2012 융합인재교육연구학교일반화자료주제중심 STEAM 프로그램 3 학년 선창초등학교 sunchang.es.kr`

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2 목 차 - 3 학년주제중심 STEAM 프로그램 - 1 차 < 자석은내친구!> 1 2 차 < 날씨 4 형제 > 35 3 차 < 날개달린바텐더 > 73 4 차 < 혼합물의세계 > 95 5 차 < 내가만든타이타닉 > 차 < 자연에게서배워요 > 145

3 STEAM 3 학년주제중심 STEAM 프로그램 - 1 차 - < 자석은내친구! > - 1 -

5 3 학년주제중심 STEAM 1 차프로그램 학년대주제수업유형융합요소창의 ( ) 인성요소 ( ) 3 학년 자석은내친구! (14 시간 ) 교과내 수업형 S,T,E,A,M 독창성, 유창성, 융통성상상력, 정교성, 모험심독립심, 집착성, 개방성 배려, 협동, 책임 Ⅰ. 주제 1. 대주제 : 자석은내친구! 2. 주제선정이유 자석은흥미있는물체이다. 자석두개를가까이가져가면서로달라붙거나밀어낸다. 이러한성질로인해자석은우리일상생활과밀접한관련을맺고있다. 그리고자석은일정한방향을가리키는성질때문에나침반으로사용되었으며이를통해인류는큰발전을이루었다. 그러므로자석을이용한물체를알아보고자석의성질을이해할필요가있다. 본프로그램에서는자기력과자석의극의종류와성질, 자석이가리키는방향, 자석의극사이에작용하는힘, 자화에대해공부하고, 자석의성질과자화를이용해나침반을만들어본다. 그리고자석이일상생활에서어떻게활용되고있는지알아보고자석의성질을이용해장난감자동차를만든후경주를해보고, 장난감자동차를만드는과정과원리에대한설명하는글을쓰는과정으로구성되어있다. 이프로그램을통해학생들은자석에대해알아보기위한실험을스스로설계하고결과에대한반성과토의활동을통해과학적지식과함께다양한창의적요소를신장시킬수있을것이며, 장난감자동차만들기와경주를통해기술, 공학, 수학, 미술이융합된교육을경험할수있을것이다. 그리고장난감자동차만들기에관한설명문이나활동소감문쓰기를통해자신의활동에대한자긍심과성취감을느끼고, 과학기술과활용법에관심을갖게될것이다. 3. 프로그램목표 자석의여러가지성질을이해하고설명할수있다. 자석의성질을알아보기위한실험을구상하고활동을통해자석의성질을알아낼수있다. 생활에서이용되는자석의성질과그예를찾아설명할수있다. 자석의성질을이용해나침반을만들수있다. 자석의성질과움직임원리, 속도, 경제성, 강도등을고려하여모둠별활동을통해창의적인장난감자동차를구상하고만들수있다. 자석이우리생활에서다양하게활용되고있음을알고다른활용방법을찾으려는태도를기른다. 학교에서배운과학원리를일상생활에서적용하고자하는태도를기른다. 자석의성질을이용한다양한활동을통해성취감을느끼고, 모둠원에대한배려와협동, 자신의역할에대한책임감을갖도록한다

6 Ⅱ. 교육과정분석 1. 소주제및단원별학습요소 대주제 ( 시간 ) 소주제 ( 시간 ) 교과 단원 ( 본차시 ) 학습요소 ( 융합요소 ) 과학 2. 자석의성질 (1~2/10) 자기력 (S, T, E) 과학 2. 자석의성질 (3~6/10) 자석의극 (S, T, E) 자석과의만남 (7) 과학 2. 자석의성질 (7/10) 자화 (S, T, E) 과학 2. 자석의성질 (8/10) 자석의활용 (S, T, E) 국어 5. 알기쉽게차례대로 (5~6/6) 설명문 (A) 자석은내친구! (14) 장난감자동차 (3) 과학 2. 자석의성질 (9/10) 자석의성질 (S, T, E) 미술 움직이는놀잇감 (1~2/4) 움직이는원리 (T, E, A) 자동차경주 (3) 수학 8. 길이와시간 (7/12) 초단위개념 (M) 수학 8. 길이와시간 (8~9/12) 시간의합과차 (M) 미술 움직이는놀잇감 (3~4/4) 움직이는원리 (T, E, A) 소개글쓰기 (1) 과학 2. 자석의성질 (10/10) 과학글쓰기 (S, T, E, A) 국어 5. 알기쉽게차례대로 (5~6/6) 설명문 (A) 2. 프로그램내융합요소 Science Technology Engineering Arts Mathematics 자기력 자석의극 자화 자기력의세기 자석극의성질 자화의원리 자석의성질 자동차의원리 자석의활용 움직이는원리 자동차구상 자동차경주 자동차만들기 소개하는글쓰기 소감문쓰기 초단위개념 시간의합, 차 - 4 -

7 Ⅲ. 주제지도 1. 차시별지도계획 소주제 ( 시간 ) 차시 학습활동 융합요소 창의 ( ) 인성 ( ) 적용교과 ( 시간 ) 1~2/ 14 자석에붙는물체분류하고특징알아보기 자기력에대해알아보기 실험을통해자석의극찾기 STE 유창성융통성, 개방성 협동 과학 (2) 자석과의만남 (7) 3~5/ 14 6/14 자석의극종류알아보기 자석의극에따라가리키는방향알아보기 극사이에작용하는힘알아보기 실험설계에대한소감문쓰기 자화의의미알아보기 못을이용해자석만들기 자화된못을이용해나침반만들기 STEA STE 독창성유창성, 모험심 협동 유창성융통성, 정교성 책임 과학 (3) 과학 (1) 7/14 생활에서이용되는자석의성질과그예알아보기 자석으로기록한정보의모습관찰하기 자석의성질을이용하여만들고싶은것구상하기 STE 유창성융통성, 개방성독립심 협동 과학 (1) 장난감자동차 (3) 8~10 /14 장난감자동차를만들때고려할점알아보기 장난감자동차구상하기 장난감자동차만들기 평가하기 STEA 독창성융통성, 유창성모험심, 개방성상상력, 집착성 배려, 협동책임 과학 (1) 미술 (2) 자동차경주 (3) 11~12 /14 13/14 초단위개념익히기 시간의합과차구하기 장난감자동차경주하기 시간의합과차를통해순위정하기 장난감자동차문제점보완하기 기록다시재보기 TEM STEA 융통성, 정교성 배려, 협동 융통성정교성, 개방성집착성 배려, 협동 수학 (2) 미술 (1) 소개글쓰기 (1) 14/14 장난감자동차만들기를소개하는글쓰기 프로그램활동소감문쓰기 STEA 정교성융통성, 유연성 책임 과학 (1) 교육과정재구성교과및시간 과학 9 시간, 미술 3 시간, 수학 2 시간 - 5 -

8 2. 프로그램내준거요소 순서구분활동내용차시 1 상황제시 액체자석에관련된동영상을통해자석에대한관심갖기 2 3 창의적설계 자석에붙는물체와붙지않는물체를예상한후까닭생각해보고실험하기 자기력과자석에서자기력이가장센곳을찾을수있는방법토의를통해찾아보기 1 차시 ~ 2 차시 4 상황제시 개그콘서트 극과극 코너동영상을통해자석의극종류와성질에대한의문점제시하기 5 자석의극종류를알수있는실험을한후결과를가지고극종류에대해토의하기 창의적설계 6 자석의극이가리키는방향을알수있는실험설계하기 7 실험을통해자석의극사이에작용하는힘추리하기 3 차시 ~ 5 차시 8 감성적체험 자신이설계한실험의순서와방법을설명하는글과소감문쓰기 9 상황제시 나침반이자화된못에의해움직이는모습을통해 자화 에대한관심갖기 10 창의적설계 못을이용해나침반만드는방법설계하기 6 차시 11 창의적설계 생활에서이용되는자석의성질과그예에대하여알아보고자석의성질을이용해만들고싶은것구상하기 7 차시 12 상황제시 13 창의적설계 자동차경주동영상을통해장난감자동차만들기에대한흥미갖기 자석의성질과움직이는원리, 속도, 모습등을고려한장난감자동차구상하기 14 구상한장난감자동차만들기 15 상황제시 자동차경주에필요한기록측정을위해초, 시간의합과차를구해야하는문제인식하기 16 장난감경주를통해순위정하기감성적체험 17 자신이만든장난감으로경주한소감발표하기 8 차시 ~ 10 차시 11 차시 ~ 12 차시 18 창의적설계 장난감자동차의문제점찾아보완하기 13 차시 19 감성적체험 장난감자동차만들기를소개하는글쓰기 프로그램활동에대한소감문쓰기 14 차시 - 6 -

9 Ⅳ. 학습지도안 교수 학습과정안 학습주제자기력과자석의극차시 1~2/14 대상 3학년관련교과과학 2. 자석의성질 (1~3/10) 융합요소 학습목표 자료 지식 기능 자석이물체를끌어당기는힘이있음을알고자석의극을찾을수있다. 창의요소 제시된자료로가장알맞은실험방법을구안할수있다. 실험설계와실험활동속에서서로배려하고협동하는마음을갖고인성요소적극적으로참여할수있다. ( 학생 ) 학습지, 여러가지자석, 여러가지 ( 교사 ) 액체로된자석 동영상물체, 유리판, 종이, 클립 STE 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각 열기 (10 ) 동기유발 - 액체로된자석 동영상을통해자석에대한흥미를갖도록한다. 공부할문제알아보기 ST 액체로된자석 동영상 om/cmfdesign/974 자기력을알고자석의극을찾아봅시다. 생각펼치기 (60 ) 자석관찰하기 - 다양한자석의모양과색깔, 크기를관찰하고일상생활속에서자석을사용해본경험을이야기하며쓰임새에따라다양한모양의자석이이용됨을알도록한다. 자석에붙는물체와붙지않는물체찾아보기 - 여러가지물체중자석에붙는물체를예상하고까닭을생각해보도록한다. - 실험을통해자석에붙는물체의공통점에대해토의하도록한다. 자기력과자석의극찾아보기 - 자석에서자기력이가장센곳을찾을수있는방법을토의하여글이나그림으로나타내도록한다. - 실험을통해자기력이가장센곳을찾아보고모둠별로갖고있는자석의자기력을비교하도록한다. STE 여러가지자석 학습지, 여러가지물체 여러가지물체를보고자유로운탐색및예상을할수있도록한다. 학습지, 유리판, 종이, 클립 준비물을미리제시하여학생스스로실험을구안할수있도록한다. 생각다지기 (10 ) 모둠활동반성하기 - 자기력과자석의극찾기실험에서잘된점과아쉬웠던점을발표하도록한다. STE 실험설계와협동의중요성을깨닫도록한다

10 학습자료 융합인재교육 3-1 자석은내친구! (1~2/14) 자기력과자석의극 반번이름 : 1 자석에붙는물체와붙지않는물체를예상해보세요. 자석에붙는물체 그렇게생각한이유 자석에붙지않는물체 그렇게생각한이유 2 실험결과를정리해보세요. 자석에붙는물체 자석에붙지않는물체 3 자석에붙는물체의공통점이무엇인지쓰세요

11 융합인재교육 3-1 자석은내친구! (1~2/14) 자기력과자석의극 4 자석에서자기력이가장센곳을찾을수있는방법을생각해 보세요. 5 모둠에서생각한방법으로실험을하고결과를정리하세요. 6 모둠끼리자석의극찾기실험을한후잘된점, 아쉬운점, 느낀점을적어보세요

12 참고자료 1. 자석중국에서는자석이철을당기는모습을부모가자식을끌어안는모습에비유하여 자애로운돌 이라는뜻으로자석 ( 慈石 ) 이라불렀다. 후에자석이항상남쪽을가리킨다고하여지남철 ( 指南鐵 ) 이라고도하였다. 이후에일본에건너가서자석 ( 磁石 ) 이되었다. 서양에서자기 (magnetism) 라는말은 2,000년전에그리스의마그네시아지방에서발견된 끌어당기는돌 이라고불리던바위에서유래했다는설도있다. 2. 자기장자석에의해공간에생긴변화를자기장이라고한다. 자기장안에철조각을놓으면철조각을끌어당겨자석에붙게된다. 자석의세기가센자석은자기장도그만큼넓게분포한다고할수있다. 또자석의힘은자석에서멀리떨어질수록그힘이약하게작용한다. 3. 자석의극자석에는자극이항상두개있으며자석의끝부분인극에서는자기력선이나오거나들어가게된다. 자석의극은다른부분에비해자석의힘이세어철조각같은물체를자석에붙게한다. 자석주위에는자기력선이나타나는데막대자석주변에철가루를뿌리면철가루의배열을통해자기력선을볼수있다. 자기력선의숫자는자석의세기를나타낸다. 자기력선의수가많은부분일수록세다. 막대자석의경우양끝의자기력선이가장많다. 4. 자석의발전인공자석은 1800년대연철과탄소강으로만들었고점차자석을만드는재료가크롬강철, 텅스텐강철등으로발전했다. 1900년대초 KS 강철이발명되었고, 이후여러재료를사용하여만든페라이트 ( 금속산화물의가루를도자기처럼구어서만든자석 ), 사마륨코발트자석, 네오디뮴자석등이개발되었다. 1990년대네이디뮴, 철, 붕소등을혼합하여만든 NdFeB는매우강력하고쉽게가공할수있으며가볍고가격도싸기때문에널리이용되고있다. 자석의재료가바뀜에따라자석의세기는점점강해지고있다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 1 학기 2. 자석의성질

13 교수 학습과정안 학습주제자석의 N 극, S 극의성질과작용하는힘차시 3~5/14 대상 3 학년관련교과 과학 2. 자석의성질 (4~6/10) 융합 듣말쓰 5. 알기쉽게차례대로 (5~6/6) 요소 STEA 학습목표 자료 지식 기능 자석의극의성질을알고작용하는힘에대해말할수있다. 창의요소 창의적인요소를고려하여가장알맞은실험방법을구안할수있다. 인성요소 실험설계와실험활동속에서서로배려하고협동하는마음을갖고적극적으로참여할수있다. ( 학생 ) 학습지, 막대자석, 붙임딱지, 수조, 일회용접시, 나침반, 유리판, 철가루, 종이 ( 교사 ) 개그콘서트 극과극 동영상 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각 열기 (10 ) 동기유발 - 개그콘서트 극과극 코너동영상을통해자석의극 종류와성질에대해의문점을갖도록한다. 공부할문제알아보기 STE 개그콘서트 극과 극 코너동영상 자석의극의성질을알고작용하는힘에대해말해봅시다. 자석의극의종류알아보기 - 막대자석과붙임딱지를이용한실험을통하여자석의 극의종류가몇가지인지토의하도록한다. 토의활동을통한 실험설계시서로협 동할수있도록한다. 생각펼치기 (90 ) 자석의 N극과 S극알아보기 - 자석이가리키는방향을알아보기위한방법을설계해보고실험을하도록한다. - 자석과나침반바늘이가리키는방향을나타낸후 N극과 S극에대해알아보도록한다. 자석의극사이에작용하는힘알아보기 - 자석의같은극끼리, 다른극끼리가까이가져가보고자석의극사이에작용하는힘에대해이야기하도록한다. - 자석주위에철가루가늘어선모양을보고극의배치를추리해보도록한다. - 자석과철가루를이용해그림을그려보도록한다. STE 학습지, 막대자석, 붙임딱지, 수조, 일회용접시, 나침반 준비물을미리제시하여학생스스로실험을구안할수있도록한다. 유리판, 철가루, 종이 생각다지기 (20 ) 실험설계에대한소감문쓰기 - 설계한실험의순서와방법을설명하는글을쓰고활동시잘된점과아쉬운점에대해서도글로표현하도록한다. STEA 소감문학습지 소감문쓰기를통해반성적사고를할수있도록한다

14 학습자료 융합인재교육 3-1 자석은내친구! (3~5/14) 자석의 N 극, S 극의성질과작용하는힘 반번이름 : 1 자석이가리키는방향을알아보기위한실험방법을생각해 보세요. 2 모둠에서생각한방법으로실험을하고결과를정리하세요. 실험결과 결과정리 자석에서북쪽을가리키는부분을 ( ) 이라고하며, 남쪽을가리키는부분을 ( ) 이라고한다. 3 자석주위에늘어선철가루의모양을그려보고자석의극의 배치를추리해보세요

15 융합인재교육 3-1 자석은내친구! (3~5/14) 자석의 N 극, S 극의성질과작용하는힘 4 모둠에서생각한자석이가리키는방향알아보기실험의순서와 방법이잘나타나도록설명하는글을써보세요. 설명하는글끝에는실험활동에서잘한점과아쉬운점, 느낀점을씁니다. 제목 :

16 참고자료 1. 자석의극자석의 N극과 S극은동전의양면과같다. 자석의극은 N극과 S극두개의극이항상존재하게된다. 자석을반으로쪼개도두개의극이하나의극으로나누어지는것이아니며다시 N극과 S극으로만들어진다. 아무리쪼개어나가도한개의극을가진자석을얻을수는없다. 쪼개진자석의크기가원자하나의두께라고하더라도이것은여전히두개의극을가진다. 이것은원자가자석이라는것을의미한다. 전기의 (+) 전하와 (-) 전하는분리하여떨어질수있으나자석은아무리작은자석이라도 N극과 S극으로분리될수없다. 이것이전기와자기의다른점이라할수있다. 2. 자석주위의자기력선막대자석주변에뿌린철가루가늘어선모양과막대자석주변에놓인나침반 N 극이가리키는방향을비교하면비슷한것을알수있다. 자기력선이 N극에서나와 S극으로들어가는방향을자기력선의방향이라한다. 3. 자석이가리키는방향을알아보는다른방법자석이가리키는방향을알아보는실험을할때자석을물에띄우는까닭은마찰력을줄이기위해서이다. 자석이가리키는방향을알아보는또다른방법은자석을실에매다는방법이다. 이때주변에자석이나철제품이없어야한다. 나무막대에막대자석을매단후속이빈비커위에나무막대를올려놓는다. 이때자석이비커안에서수평을유지하도록해야한다. 또자석에실을한가닥으로매달면실이꼬여서방향을찾는데시간이걸리므로실을두가닥으로매단다. 막대자석을매달아고정하기위한물체가철로만들어진경우자석이가리키는방향이달라질수있으므로유의해야한다. 4. 자석과철가루를이용해그림그리기먼저, 여러종류의자석을늘어놓는다. 그리고고무조각을양끝에두고고무조각위에유리판을올려놓은후흰종이를덮는다. 종이위에철가루를뿌리고유리판을가볍게두드리며원하는그림을그린다. 자석둘레에철가루를그냥뿌리면철가루가뭉쳐나오기쉽다. 가능한철가루가골고루뿌려지게하려면양념통을사용하거나종이컵바닥에구멍을뚫고거즈를씌워사용한다. 철가루는높은곳에서살살뿌리도록한다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 1 학기 2. 자석의성질

17 교수 학습과정안 학습주제못을이용해나침반만들기차시 6/14 대상 3학년관련교과과학 2. 자석의성질 (6/10) 융합요소 STEA 학습목표 지식 기능 자화의의미를알고자화된못을사용해나침반을만들수있다. 창의요소 인성요소 자화된못을이용하여나침반만드는방법을창의적으로설계할수있다. 모둠별로의논하여나침반만들기에참여하고자신이맡은역할을책임감있게해결할수있다. 자료 ( 학생 ) 막대자석, 못, 클립, 수조, 스티로폼, 학습지등 ( 교사 ) 자화관련영상 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 동기유발 자화관련영상 생각 열기 - 자화된못이자석의역할을하는동영상을통해자화에대한흥미를갖도록한다. TE (5 ) 공부할문제알아보기 못을이용하여나침반을만들어봅시다. 자화의의미알아보기 학습지, 막대자석, - 자석으로문지른못과그렇지않은못에클립을붙여보도록 못, 클립 한다. - 자석으로문지른못의변화와그렇게된까닭에대해 이야기하고, 자화의의미를정리하도록한다. 생각 펼치기 (25 ) 자화된못을이용해나침반을만드는방법설계하기 - 못을일회용접시또는스티로폼에올려물에띄우도록한다. STE 수용적인분위기를조성하여학생스스로다양한방법 - 못을실에매달아공중에띄우도록한다. 을설계하도록한다. 자화된못을이용하여나침반만들기 학습지, 나침반 - 모둠에서구상한방법대로자화된못을이용하여나침반을 만드는재료 만들도록한다. 모둠활동반성하기 잘한점을통해 생각 - 모둠에서구상한방법의좋은점에대해발표하도록한다. 자신감을얻도록하 다지기 - 모둠활동에서구상과다르게된부분과이유, 잘못된 STE 고, 잘못한점을통 (10 ) 점을발표하도록한다. 해자기반성이이루 어지도록한다

18 학습자료 융합인재교육 3-1 자석은내친구! (6/14) 못을이용해나침반만들기 반번이름 : 1 자화된못을이용하여나침반을만드는방법을생각해보세요. 그림 만드는방법 2 위의나침반만들기를위해필요한준비물을정리해보세요. 3 자화된못으로나침반을만든결과를실제나침반과비교해 보고모둠에서잘한점과아쉬운점을적어보세요

19 참고자료 1. 자화자석이아닌물체가자석의성질을띠게되는것을자화라고한다. 자화가잘되는물체는강자성체이다. 강자성체는자석에도잘붙으며자석이될수도있다. 강자성체를자석으로문지르면강자성체속의보이지않는작은자석인자구가일정한방향으로늘어서자석의성질을가지게된다. 2. 나침반만들기못을자화시킬때반드시한쪽극 (N극또는 S극 ) 으로만문지르도록해야한다. N극으로문지르고다시 S극으로문지를경우자석의세기가약해지기때문이다. 못을물에띄울때는스티로폼조각, 코르크마개, OHP필름등을사용할수있으며, 이때자석과나침반을가까이하면자화된못이가리키는방향에영향을줄수있으므로주의하도록해야한다. 클립이나바늘을자석으로문지FMS 경우눈에보이지않는작은자석 ( 자구 ) 이일정한방향으로정렬하기때문에자석의성질을갖게되는것이다. 그러나시간이지나면원래의무질서한상태로돌아간다. 또강한충격을주거나가열하면원자가원래의자리로되돌아가는데필요한에너지가공급되므로짧은시간안에자석의성질을잃게된다. 3. 지구자기장나침반의 N극이북쪽을가리키는것은지구자체가거대한자석이기때문이다. 그러나지구자극은지리상의극과일치하지않는다. 북반구의자극 ( 자북 ) 은지리적북극 ( 진북 ) 에서 1,800km 떨어진캐나다북부의허드슨만근처에위치한다. 남극은호주의남부에위치하고있다. 따라서나침반이가리키는방향과진북사이에는차이가있으며, 이를 자기편각 이라한다. 서울의경우지리학상의북쪽보다나침반의바늘이가리키는북쪽은서쪽으로 6.5 기울어져있다. 지구가자석인이유는아직정확히밝혀지지않았다. 지구자기장은지구중심부에커다란막대자석이있는것처럼생겼다. 그러나지구는막대자석처럼자화된철조각이아니다. 지구내부는너무뜨거워서보통자석처럼원자들이정렬하여그대로있을수없기때문이다. 지각밑에서대류하고있는고온의용융대전입자들이만드는전류가지구자기장의원인이라는학설이유력하게제기되고있다. 또한지구자기장은고정되어있지않고지난 5백만년동안 20번이상의역전이발생하였으며그주기는불규칙하다

20 4. 지구자기장과오로라지구는거대한자석이므로지구둘레에도자기장이형성되는데, 이자기장을지구자기장이라고한다. 지구자기장은우주로부터끊임없이날아오는강력한파괴력을갖는에너지의입자선인우주선으로부터지구상의생명체를보호하는역할을한다. 이알갱이들은전기를띠고있어서지구자기장영역에들어오면곧바로지구로직진해들어오지못하고둘레를맴돌게된다. 이결과지구둘레에는전기를띤알갱이들로이루어진거대한띠모양이생기며, 이띠를 반알렌대 라고부른다. 여기에붙잡힌알갱이들로이루어진구자기장의남북극사이를나선운동하면서왔다갔다하다가태양에서활발한폭발활동이있을때, 일부가극지방의대기층으로들어와공기분자및원자와충돌하여아름다운빛을낸다. 이를오로라현상이라고한다. 5. 자기나침반천연자석이실제로이용되기시작한것은공중에매달았더니한쪽끝이항상북쪽을가리킨다는사실이발견된이후이다. 줄에매달은마그네타이트조각은안내하는돌이란뜻인로데스톤 (Loadstone) 이라불렀고, 약 1,000년전중국사람들이사막을여행하기위해사용되기시작하였다. 중국의나침반은수저또는국자형태의바늘이북극을가리키는별자리인큰곰자리를나타낸다. 나침반은강철바늘이출현하면서물에띄우거나실로고정해서사용하는항해용나침반이등장했다. 자기나침반은나침반안에액체의우무에따라액체식과건식으로나눌수있다. 액체식자기나침반은알코올또는증류수를넣고작은자침을뜨게한것이고건식자기나침반은지축안에자침을올려놓은것이다. 현재는액체식자기나침반이많이사용되고있다. 자기나침반은자북과진북이일치하지않고위도가높은지역에서는성능이떨어지는단점이있다. 6. 자이로컴퍼스자이로컴퍼스는자이로의원리를이용한것으로고속으로회전하는자이로스코프의축에추를달아지구자전의영향을받아지구의자전축인진북을가리키게한것이다. 자이로컴퍼스는진북을가리키고위도가상당히높은지역에서도성능이떨어지지않으며, 철로만들어진배에의해생기는자차도발생하지않기때문에대형선박에서이용하고있다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 1 학기 2. 자석의성질

21 교수 학습과정안 학습주제자석이우리생활에사용되는예알기차시 7/14 대상 3학년관련교과과학 2. 자석의성질 (7/10) 융합요소 STE 지식 기능 자석이우리생활에사용되고있는성질과그예를찾아말할수있다. 학습목표 창의요소 자석으로기록한정보의모습을관찰할수있다. 인성요소 실험설계에적극적으로참여하며자석을이용했을때의좋은점에대하여알고이를생활속에활용하려는모습을보인다. 자료 ( 학생 ) 학습지, 사산화삼철, 신용카드, 알코올, 스포이트, 비커등 ( 교사 ) 자석을이용한물체사진 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 동기유발 자석을이용한물 생각 열기 - 주변에서자석을이용한물체를살펴보고이를통해우리생활과관련된자석의이용에대한흥미를갖도록한다. TE 체사진 (5 ) 공부할문제알아보기 생활에서자석을이용하는예를찾아봅시다. 자석이우리생활에이용되는예와그원리찾아보기 자석의물리적인 - 자석필통, 자석칠판, 바둑판, 집게, 냉장고, 드라이버, 성질과정보를기록 녹음테이프, 신용카드등을통해일상생활에서이용되고 하는성질을구분하 있는자석의성질에대해이야기하도록한다. 여이해할수있도 록한다. 자석으로기록한정보의모습관찰하기 사산화삼철, 신용 생각 - 신용카드의마그네틱선에자석으로기록된정보의모습을 카드, 알코올, 스포 펼치기 관찰할수있는방법을의논하도록한다. STE 이트, 학습지 (25 ) - 의논한방법대로실험하고그모습을관찰하도록한다. - 녹음테이프, 신용카드, 자기디스크, 자기드럼등자석을 이용하여정보를기록하는예를알아보도록한다. 자석의성질을이용하여만들고싶은것구상하기 - 자석의성질을이용해만들고싶은물건을구상하고만 들었을때편리한점을생각하도록한다. 모둠활동반성하기 상호평가를할 생각 - 모둠에서구상한물건을발표하고물건에대한모둠별 때물건의편리 다지기 상호평가를하도록한다. STE 성, 디자인, 실현 (10 ) 가능성등을고려 하도록한다

22 학습자료 융합인재교육 3-1 자석은내친구! (7/14) 생활에서자석을이용하는예 반번이름 : 1 자석이우리생활에이용되는예와그원리를찾아보세요. 이용되는예 이용되는자석의원리 2 자석의원리를이용하여만들고싶은것을구상해보세요. 만들고싶은것 편리한점 물건의디자인과실현가능성을생각하세요. 그림을그린후글로설명하세요

23 참고자료 1. 자기기록의원리녹음테이프, 비디오테이프, 플로피디스크등의표면에는입자의지름이 1000 분의 0.5mm 인갈색의자성가루가얇은막의형태로도포되어있다. 자기기록은자화된자성체의자기력선이전선을가로지를때전선에발생하는기전력을이용하여기록또는판독을한다. 다시말해테이프가녹음기나녹화기의헤드를지나가면전기신호의유무에따라자화의유무가결정되어테이프에신호가저장된다. 기록된테이프가재생헤드를지나갈때는기록된신호와동일한신호가발생하게되어이신호가출력장치에의해증폭되는것이다. 자기기록은그용도에따라음성을나타내는정보의기록 ( 테이프의리코더 ), 화상을나타내는정보의기록 ( 비디오테이프 ), 컴퓨터를위한정보의기록으로구분할수있다. 자기기록을위해서는자기력선과전선을교차시켜야하는데, 자성체를전선옆으로운동시키는방법 ( 자기테이프, 자기드럼, 자기디스크, 자기카드 ) 와자성체를정지시켜놓고자성체자신의자화를변화시키는방법 ( 자기박막기억장치 ) 을사용한다. 2. 자기기록의역사 1888 년오버린스미스는자기를이용해소리를기록할수있다는것을잡지에발표 1898 년 1930 년 폴센은전자석을이용해강철선에자기적으로음성을기록하는자기녹음의기초를다짐. 마이크로폰에서나온전류로자화된전자석을팽팽하게잡아당긴강철선을따라이동시켜녹음한후전자석에서마이크로폰을떼어내고대신수화기를연결하여소리를재생하는데성공 프르츠플로우머기자기테이프발명. 플라스틱이나종이로된긴띠위에금속산화물을씌워소리를기록하고재생할수있는장치를만듬 1932 년에두아르스슐러는자기헤드를개발하여소리를기록하고재생할수있게함 1936 년아에게가자기헤드를채택하여마그네토폰이라는녹음기를발매 1946 년멀린소령이마그네토폰을미국으로가져가서개량하여상용화 이후자기디스크장치가개발되어음성및영상신호를저장및재생할뿐만아니라컴퓨터나과학, 의학의연구계기에서나오는측정치를저장할수있어광범위하게사용하게되었다. 3. 리드스위치자기센서중구조가가장간단한것은리드스위치이다. 리드스위치는자성체로구성된 1 조의리드조각이비활성기체와함께유리관내에봉인된것으로외부에서가해지는자기장의세기에따라스위칭동작을한다. 리드스위치는가습기의수위센서, 욕조의수위센서등에있으며우리주변에서흔히사용된다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 1 학기 2. 자석의성질

24 교수 학습과정안 학습주제장난감자동차만들기차시 8~10/14 대상 3 학년관련교과 과학 2. 자석의성질 (9/10) 융합 미술 움직이는놀잇감 (1~2/4) 요소 STEA 학습목표 지식 기능 장난감자동차에이용할수있는자석의성질을알고자동차를만들수있다. 창의요소 창의적인요소와미적인요소를고려하여장난감자동차를구상할수있다. 인성요소 서로배려하고협력하며자동차만들기에참여하고자신이맡은역할을책임감있게해결할수있다. 자료 ( 학생 ) 학습지, 장난감자동차만들기재료 ( 교사 ) F1 자동차경주 동영상 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각 열기 (5 ) 동기유발 - F1 자동차경주 동영상을통하여장난감자동차만들 기에대한흥미를갖도록한다. 공부할문제알아보기 TE F1 자동차경주 동영상 자석의성질을이용하여장난감자동차를만들어봅시다. 생각펼치기 (105 ) 장난감자동차를만들때고려할점알아보기 - 장난감자동차에사용할자석의성질과자동차의움직임원리, 자동차의빠르기와내구성을높일수있는방법, 자동차디자인등자동차를만들기위해서는다양한요소가고려되어야함을이해하도록한다. 다양한요소를고려하여장난감자동차구상하기 - 주어진재료내에서빠르고튼튼하며미적으로도보기좋은자동차를모둠별로구상하도록한다. 장난감자동차만들기 - 모둠에서구상한자동차를협력하여만들도록한다. 평가하기 - 미적요소, 강도, 재료의활용정도를평가하도록한다. STEA 학생스스로요소를찾을수있도록하여자동차설계를할때융합적사고를할수있도록한다. 학습지 준비물을제한하여공학적인요소를고려할수있도록한다. 장난감자동차만들기재료 평가점수를자동차경주에반영하도록한다. 생각다지기 (10 ) 모둠활동반성하기 - 모둠에서만든자동차의좋은점과모둠활동을할때잘한점을발표하도록한다. - 만든장난감자동차에서구상과다르게된부분과이유, 개선할점을발표하도록한다. STE 잘한점을통해자신감을얻도록하고, 잘못한점을통해자기반성이이루어지도록한다

25 학습자료 융합인재교육 3-1 자석은내친구! (8~10/14) 장난감자동차만들기 반번이름 : 1 모둠에서만들고싶은장난감자동차를구상하여보세요. 장난감자동차구상하기 자동차이름만들기재료맡은역할어디를어떻게움직이게할까? 설계도

26 융합인재교육 3-1 자석은내친구! (8~10/14) 장난감자동차만들기 2 모둠이만든장난감자동차의좋은점과모둠활동을하면서 좋았던점을생각하여보세요. 장난감자동차의좋은점 모둠활동의좋은점 3 모둠이만든장난감자동차가구상과는다르게만들어진부분과 그이유, 개선할점을생각하여보세요. 다르게만들어진부분및이유 개선할점

27 참고자료 1. 도구의사용가. 가위 (1) 가위를잡았을때편안해야하며손에무리가가는것은피해야한다. (2) 가위는사용후꼭날을닦는습관을기른다. (3) 가위에테이프등의끈적거리는부분이묻었을때는처음에물로닦고그래도안되면아세톤으로닦은후보관한다. (4) 가위의뾰족한부분을사람의얼굴로향하지않도록한다. (5) 물체를오릴때에는반드시반대쪽손으로오리고자하는부분을잡은다음에오린다. 나. 칼 (1) 커터칼의경우너무길게빼서사용하지않는다. (2) 칼집이있는경우칼을사용하고나서칼집속에넣는다. (3) 칼로두꺼운종이를자를경우한꺼번에자르려고하지말고조금씩힘을주어자른다. (4) 칼을사용하지않는다른손은칼날이향하는방향에두지않는다. (5) 사용한후에칼에묻은물기는휴지나수건으로닦아서보관한다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 1 학기 2. 자석의성질 2. 장난감자동차만드는방법가. 종이상자, 우유팩등을이용하여자동차모양을만든다. 나. 색종이나포장지등으로겉면을감싸붙이고장식한다. 다. 송곳으로병뚜껑에구멍을뚫고단단한막대나나무젓가락등을연결하여바퀴를만든다. 바퀴가잘돌아가는지살펴본다. 라. 만든바퀴를자동차몸체에연결하여완성한다. 마. 자동차를굴려움직여본다. 출처 : 초등학교교사용지도서미술 3,4 학년 움직이는놀잇감

28 교수 학습과정안 학습주제장난감자동차경주하기차시 11~12/14 대상 3 학년관련교과 수학 8. 길이와시간 (7~9/12) 융합 미술 움직이는놀잇감 (3~4/4) 요소 TEM 학습목표 지식 기능 기록측정방법을알고장난감자동차경주를할수있다. 창의요소 장난감자동차의움직이는원리를알고기록단축을할수있다. 인성요소 서로협동하고격려하며장난감자동차경주에참여할수있다. 자료 ( 학생 ) 학습지, 장난감자동차, 자석 ( 교사 ) 경주동영상, 도로모형, 시계 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각열기 (5 ) 동기유발 - 다양한경주상황을제시하여정확한기록측정을위해서는초단위사용이필요함을발견하도록한다. 공부할문제알아보기 기록측정방법을알고장난감자동차경주를하여봅시다. TEM 경주동영상 생각펼치기 (70 ) 초단위개념익히기 - 초단위시간의필요성을바탕으로 1 초의개념과 1 분은 60 초임을약속하고모형시계에표시된시각을시, 분, 초단위까지읽는것을익히도록한다. 시간의합과차구하기 - 출발시각과도착시각을통해초단위까지의시간의합과차를구하는방법을익히도록한다. 장난감자동차경주하기 - 모둠대항으로진행하고장난감자동차에부착된자석에다른자석을가까이대어이동시키며출발한시각과결승선에도착한시간을기록하도록한다. 시간의합과차를이용하여순위정하기 - 시간의합과차를이용하여모둠별순위를정한다. - 장난감자동차의미적요소, 강도, 재료의활용정도에서좋은평가를받았던모둠은초단위일정시간을차감해주도록한다. TEM 학습지 자동차경주에필요한기록측정을위해초와시간의합과차를구해야함을인식시킨다. 장난감자동차, 자석, 도로모형, 시계 장난감자동차의움직이는원리를이해하고기록단축을고려하며경주에임할수있도록한다. 자동차경주모습을촬영하여다음차시에활용한다. 생각다지기 (5 ) 활동소감발표하기 - 모둠별로장난감자동차경주를한후에잘된점, 아쉬운점등을이야기하도록한다. TE 잘한점을통해성취감을얻고잘못된부분은반성을통해개선할수있도록한다

29 학습자료 융합인재교육 3-1 자석은내친구! (11~12/14) 장난감자동차경주하기 반번이름 : 1 1 초를알아봅시다. 초침이작은눈금한칸을지나는데걸리는시간을라고합니다. 1 분은입니다. 다음시각을읽어보시오. 시분초시분초 초를분과초로, 분과초를초로나타내시오 초 분초 초 분초 3 3 분 17 초 초 4 6 분 5 초 초 2 시간의합과차를알아봅시다. 시간의합을계산하시오. 2시 50분 40초. 3시간 17분 5초 7시간 38분 19초 + 1시간 10분 20초 + 2시간 36분 18초 + 1시간 48초 시간의차를계산하시오. 6 시 7 분 19 초 3 시간 37 분 19 초 7 시간 48 분 52 초 - 4 시 35 분 8 초 - 1 시간 26 분 52 초 - 4 시간 19 분 33 초

30 융합인재교육 3-1 자석은내친구! (11~12/14) 장난감자동차경주하기 3 시간의합과차를이용하여장난감자동차경주의순위를 정하여보세요. 모둠 자동차이름 1차기록 2차기록 순위 비고 장난감자동차경주를한후잘된점, 아쉬운점, 느낀점을 써보세요

31 교수 학습과정안 학습주제장난감자동차보완하기차시 13/14 대상 3 학년관련교과 과학 2. 자석의성질 (9/10) 미술 움직이는놀잇감 (1~2/4) 융합요소 STEA 학습목표 지식 기능 장난감자동차의문제점을알고자동차를보완할수있다. 창의요소 인성요소 창의적인요소와미적인요소를고려하여장난감자동차를보완할수있다. 서로배려하고협력하며장난감자동차보완하기에참여하고자신이맡은역할을책임감있게해결할수있다. 자료 ( 학생 ) 학습지, 장난감자동차 ( 교사 ) 장난감자동차경주 동영상, 초시계 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 동기유발 장난감자동차 - 장난감자동차경주 동영상을통해장난감자동차보완 경주 동영상 생각 하기에대한흥미를갖도록한다. 열기 (4 ) 공부할문제알아보기 TEA 장난감자동차의문제점을보완하여봅시다. 모둠에서만든장난감자동차의문제점알아보기 자신이만든장난 - 장난감자동차에사용한자석의성질과자동차의움직임 감보완을위한자 원리, 자동차의빠르기와내구성을높일수있는방법, 유로운탐색및계 자동차디자인등자동차장난감의문제점을스스로발견 획을할수있도록 하도록한다. 한다. 생각 장난감자동차의문제점보완하기 학습지, 장난감자 펼치기 - 발견된문제점을고려하여빠르고튼튼하며미적으로도 STEA 동차 (30 ) 보기좋은자동차로보완하도록한다. 준비물을제한하 - 모둠에서구상한보완점을바탕으로모둠원이서로협력 여공학적인요소를 하여자동차를보완하도록한다. 고려할수있도록 한다. 기록다시재보기 - 문제점이보완된장난감자동차로경주하며기록을다시 재도록한다. 생각 모둠활동반성하기 문제해결의성취 다지기 (6 ) - 모둠에서보완한자동차의잘된점과아쉬웠던점을발표하도록한다. STE 감및협동의중요성을깨닫도록한다

32 학습자료 융합인재교육 3-1 자석은내친구! (13/14) 장난감자동차보완하기 반번이름 : 1 장난감자동차경주동영상을보고우리모둠이만든장난감 자동차의문제점을생각해보세요. 2 모둠에서생각한문제점을어떻게보완할것인지정리하세요. 3 문제점이보완된장난감으로자동차경주를다시한후잘된점, 아쉬운점, 느낀점을적어보세요

33 교수 학습과정안 학습주제장난감자동차소개하는글쓰기차시 14/14 대상 3 학년관련교과 과학 2. 자석의성질 (9/10) 듣말쓰 5. 알기쉽게차례대로 (5~6/6) 융합요소 STEA 학습목표 지식 기능 읽는이가알기쉽게장난감자동차만들기를소개할수있다. 창의요소 과학적요소가포함된창의적인글쓰기를구상할수있다. 인성요소 소개문을듣고상대방의잘한점을격려하는마음을지닌다. 자료 ( 학생 ) 학습지 ( 교사 ) 떡볶이재료사진 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 동기유발 떡볶이재료사진 - 떡볶이재료 사진을통해장난감만들기를소개하는 생각 활동에대한흥미를갖도록한다. 열기 TE (4 ) 공부할문제알아보기 장난감자동차만드는방법을소개하여봅시다. 읽는이가알기쉽게설명하는방법알아보기 듣는이의입장에 - 일의순서나방법을차례대로, 중요한부분을자세하게, 서내용은쉽고정 읽는이가알기쉬운낱말을사용하여야한다는것을인지 확하되형식은자유 하도록한다. 롭게쓰도록한다. 장난감자동차만들기를소개하는글쓰기 학습지 생각 - 장난감만들기에활용한과학적원리와방법, 만들기 펼치기 할때고려한점등을생각하며듣는이가쉽게이해할 STEA (22 ) 수있도록만들기의순서와방법에맞게소개하는글을 쓰도록한다. 친구의소개문을 소개하는글을읽고서로평가하기 듣고자신이활용하 - 상대방의글을듣고서로의잘된점을칭찬하여자신이 지않았던과학원 만든장난감에대한자긍심을느낄수있도록하며동시에 리를이해할수있 자신의글을보완할수있는기회를제공하도록한다. 는기회를제공한다. 프로그램활동에대한소감발표하기 학교에서배우는 생각 다지기 (14 ) - 자신이활동한내용속에과학, 기술, 공학, 예술, 수학이모두관련되어있음을깨닫게한다. - 모둠활동에서협동심의즐거움과배려심의중요성을알고이를표현할수있도록한다. STEA 교과들이일상생활과밀접하게연결되어있음을깨닫게한다

34 학습자료 융합인재교육 3-1 자석은내친구! (14/14) 장난감자동차소개하는글쓰기 반번이름 : 1 아래내용을참고하여모둠에서만든장난감자동차만드는 방법을설명하는글을써보세요. 일의순서나방법을차례대로! 중요한부분은자세하게! 듣는이가알기쉬운낱말을사용하여! 제목 :

35 융합인재교육 3-1 자석은내친구! (14/14) 프로그램활동소감문쓰기 2 아래내용을참고하여자석은내친구! 프로그램활동소감문을 작성하여보세요. 프로그램활동중에서가장재미있었던활동은무엇인가요? 장난감자동차를만들때사용했던자석의성질은무엇인가요? 장난감자동차를만들때고민했던내용 ( 속도, 강도, 모양등 ) 어떤것인가요? 모둠활동을하면서좋았던점은무엇인가요? 융합인재교육프로그램을통해배운내용을어떻게사용하면좋을까요? 제목 :

36 Ⅴ. 프로그램평가계획 평가영역 평가관점 평가척도 상중하 비고 자석의여러가지성질을이해하고설명할 수있는가? 지식 기능 자석의성질을알아보기위한실험을통해자석의성질을알아낼수있는가? 생활에서이용되는자석의성질과그예를찾아설명할수있는가? 자석의성질을이용하여나침반을만들수 있는가? 자석의성질을알아보기위한여러가지실험을 구상할수있는가? 창의요소 자석의성질을이용하여창의적인장난감자동차를구상하고만들수있는가? 자석의다른활용방법을찾으려는태도를지녔는가? 학교에서배운과학원리를일상생활에서 적용하려는태도를지녔는가? 자석을이용한활동을통해성취감을느끼며 수업활동에적극적으로참여하는가? 인성요소 모둠활동을통해배려와협동의중요성을 깨닫고모둠활동에적극적으로참여하는가? 자신이맡은역할을끝까지책임감있게완수 하는가?

37 STEAM 3 학년주제중심 STEAM 프로그램 - 2 차 - < 날씨 4 형제 >

39 3 학년주제중심 STEAM 2 차프로그램 학년대주제수업유형융합요소창의 ( ) 인성요소 ( ) 3 학년 날씨 4 형제 (14 시간 ) 교과연계 수업형 S,T,E,A,M 독창성, 유창성, 융통성집착성, 독립심, 정교성개방성, 모험심 배려, 협동, 책임타인이해 Ⅰ. 주제 1. 대주제 : 날씨 4 형제! 2. 주제선정이유 날씨는사람들의생활과밀접한관계를맺고있으며학생들도각종매체를통해일기예보를접하고있다. 하지만학생들은날씨를표현하는데에는다소막연한용어를사용하며구체화하기어려워하는경향이있다. 그러므로날씨요소에대한개념을배우고이를토대로날씨와우리생활의관계에대해서도이해할필요가있다. 본프로그램에서는날씨 4 형제로제시된기온 바람 구름 비의개념에대해공부한뒤온도계, 측우기, 풍향계등의원리를알아보며, 기온의변화를측정하여기온지도나타내기, 간이풍향 풍속계만들기, 나만의측우기만들기, 구름전시회등날씨와관련된다양한체험을할수있는활동들과날씨와우리생활과의관계를알고날씨를이용하거나날씨로인한피해를줄일수있는아이디어상품을구상해보는과정으로구성되어있다. 이프로그램을통해학생들은온도계와풍속계, 측우기와같은날씨측정기구들의원리를알게되고, 기온및풍향 풍속의변화를예측하고확인해보는활동을통해과학적인지식과함께여러가지과학적탐구기능을신장시킬수있을것이다. 또한바람지도와기온지도를표현하기위한아이디어를스스로구상하고, 결과물에대한반성과토의하는활동을통해과학적지식과함께다양한창의적요소를신장시킬수있을것이며, 풍향 풍속계와측우기만들기를통하여기술, 공학, 수학, 미술이융합된교육을경험할수있을것이다. 더나아가날씨에대한관심과흥미를가지고날씨요소인기온, 구름, 바람, 비에대하여조사할수있고날씨는계속변하며우리의생활과밀접한관계가있음을깨달을수있을것이다. 3. 프로그램목표 날씨요소 ( 기온, 운량, 풍향, 풍속, 강수량등 ) 의개념을이해하고설명할수있다. 여러날동안의날씨를조사하여기호나글로나타낼수있다. 온도계, 풍향 풍속계, 측우기의원리를고려하여모둠별활동을통해창의적인측정기기를구상하고만들수있다. 날씨와우리생활이밀접하게연관되어있음을알고올바른날씨정보에대한고마운마음을갖도록한다. 학교에서배운과학원리를일상생활에서적용하고자하는태도를기른다. 날씨요소를이용한다양한활동을통해성취감을느끼고, 모둠원에대한배려와협동, 자신의역할에대한책임감을갖도록한다

40 Ⅱ. 교육과정분석 1. 소주제및단원별학습요소 대주제 ( 시간 ) 소주제 ( 시간 ) 교과 단원 ( 본차시 ) 학습요소 ( 융합요소 ) 미술 1-2. 색의느낌을담아 (4~8/8) 차가운느낌과따뜻한느낌표현 (M, A) 날씨 4 형제! (14) 첫째, 기온 (3) 둘째, 바람 (2) 셋째, 구름 (2) 넷째, 비 (2) 기상캐스팅 (2) 수학 6. 소수 (1~4/7) 소수의크기비교하기 (M) 과학 4. 날씨와우리생활 (1/11) 기온과온도계 (S, T, E) 과학 4. 날씨와우리생활 (2~3/11) 과학 4. 날씨와우리생활 (4/11) 미술 5-1. 얼굴을이리보고저리보고 (2~3/5) 기온지도 (S, M, A) 기온의높고낮음의특징 (S, T, A) 바람의방향과세기 (S, M) 풍향계, 풍속계 (S, T, E, A) 자세히관찰하고특징을살려표현 (A) 과학 4. 날씨와우리생활 (5/11) 구름의양 (S) 미술 사진으로 (6/6) 사진작품감상 (A) 과학 4. 날씨와우리생활 (6/11) 과학 4. 날씨와우리생활 (7~8/11) 강수량 (S, M) 우량계 (S, T, E, M) 날씨기상캐스팅 (S, T, E, M) 국어 2. 아는것이힘 (5~6/6) 안내하는말하기 (A) 날씨사업가 (3) 과학 4. 날씨와우리생활 (9~11/11) 사회 1. 고장의모습 (6~7/17) 국어 6. 좋은생각이있어요 (5~6/6) 날씨와생활의관계 (S, T, E) 기후에따른생활모습 (S,T, E) 의견이드러나는글쓰기 (A) 2. 프로그램내융합요소 Science Technologe Engineering Arts Mathematics 기온, 온도계원리 바람, 풍향, 풍속 구름의양 비의양을측정하는원리 측우기의원리 날씨와생활과의관계 기후 온도계사용법 측우기만들기 날씨정보조사 일기예보분석 온도계보완하기 풍향 풍속계설계 풍향 풍속계제작 측우기만들기 날씨와기후이용한물건구상하기 기온지도그리기 구름전시회개최 바람지도만들기 자세히관찰하고특징을살려그리기 안내하는글쓰고말하기 ( 기상캐스팅 ) 온도계의소수점읽기 비의양측정하기 표나그래프로나타내기 측우기디자인하기

41 Ⅲ. 주제지도 1. 차시별지도계획 소주제 ( 시간 ) 차시 학습활동 융합요소 창의 ( ) 인성 ( ) 적용교과 ( 시간 ) 첫째, 기온 (3) 1/14 2~3/ 14 주변에서차갑거나따뜻한물체찾아보고온도와기온알아보기 온도를알려주는상품구상하기 온도계사용법알아보기 막대온도계의불편한점해결하기 시간과장소에따른온도변화알기 기온지도아이디어구상하기 상호평가하고작품감상하기 STEM SAM 독창성융통성, 유창성개방성 협동 집착성독창성, 융통성 협동, 배려책임 과학 (1) 과학 (2) 둘째, 바람 (2) 4~5/ 14 바람의방향과세기를조사하는이유와방법알아보기 간이풍향풍속계구상하기 간이풍향풍속계만들기 바람의방향과세기조사기록하기 조사한내용으로오늘의날씨표현해보기 STE AM 집착성독창성, 융통성유창성, 개방성 협동, 배려책임, 타인이해 과학 (2) 셋째, 구름 (2) 6~7/ 14 구름의양과날씨의관계알기 구름전시회계획세우기 구름전시회개최하고작품감상하기 SA 독창성융통성, 개방성 배려, 협동책임 과학 (1) 미술 (1) 넷째, 비 (2) 8~9 /14 그릇에따른비의양비교하기 비의양을측정하는원리 비의양을측정하는도구 측우기디자인하기 나만의측우기만들기 STE AM 유창성, 개방성, 융통성독창성 책임, 협동 과학 (2) 기상캐스팅 (2) 10~11 /14 날씨를알수있는방법알아보기 일기예보에나타난정보살펴보기 오늘의날씨기상캐스팅하기 STE AM 정교성융통성, 유창성모험심, 독립심 배려, 협동책임 과학 (1) 국어 (1) 날씨사업가 (3) 12~14 /14 기후와계절의의미이해하기 날씨에맞는아이디어상품개발하기 날씨로인해발생할수있는피해와원인, 해결방법찾기 주제에맞게자신의의견이드러나는글쓰기 프로그램에대한활동소감문쓰기 STE AM 독창성융통성, 유창성모험심, 집착성 배려, 협동책임, 타인이해 과학 (2) 사회 (1) 교육과정재구성교과및시간 과학 11 시간, 국어 1 시간, 사회 1 시간, 미술 1 시간

42 2. 프로그램내준거요소 순서구분활동내용차시 1 상황제시 실생활과관련된문제를제시하여동기유발하기 2 온도를알려주는새로운상품구상하기창의적설계 3 막대온도계의불편한점을해결하기위한방법구상하기 1 차시 4 감성적체험 주어진문제해결하기 5 창의적설계 기온지도아이디어구상하기 2차시 ~ 6 감성적체험 기온지도만들고작은전시회를통하여상호평가하기 3차시 7 바람의방향과세기를조사하는이유와방법알아보기창의적설계 8 간이풍향풍속계구상하고만들기 9 바람의방향과세기조사기록하기감성적체험 10 조사한내용으로오늘의날씨표현해보기 11 상황제시 구름의양이다양하게표현된여러가지명화를통하여구름과날씨의관계에대한흥미갖기 12 창의적설계 구름전시회계획세우기 13 감성적체험 구름전시회개최하기및감상하기 14 상황제시 홍수로인해많은피해를입은장면을통해문제를제시하여동기유발하기 15 그릇의모양에따른비의양비교를통해비의양을측정하는원리알아내기창의적설계 16 측우기디자인하기 4 차시 ~ 5 차시 6 차시 ~ 7 차시 8 차시 ~ 9 차시 17 감성적체험 나만의측우기만들기 18 상황제시 일주일동안의날씨조사하여정리하기 19 일기예보에서알려주었으면하는정보생각하기창의적설계 20 창의적인기상캐스팅준비하기 10 차시 ~ 11 차시 21 감성적체험 기상캐스팅역할극하기 22 예측한날씨에맞는아이디어상품개발하기 23 아이디어상품을평가하고투자하기 창의적설계 24 날씨를이용할수있는방법토의하기 25 주어진문제상황을해결할수있는의견이드러나는글쓰기 12 차시 ~ 14 차시 26 감성적체험 프로그램활동에대한소감문쓰기

43 Ⅳ. 학습지도안 교수 학습과정안 학습주제기온의개념및온도계사용법알기차시 1/14 대상 3학년관련교과과학 4. 날씨와우리생활 (1/11) 융합요소 학습목표 지식 기능 기온의의미와온도계사용법을설명할수있다. STEM 창의요소 막대온도계의불편한점을해결할수있는방법을제시할수있다. 인성요소 사람마다느낌이다름을이해하고, 에너지절약을실천할수있다. 자료 ( 학생 ) 막대온도계, 학습지 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각열기 (10 ) 동기유발 - 야외수영체험학습을갈때생각해보아야할사항이어떤것들이있으며그것을알아볼수있는방법은무엇인지이야기하며날씨에대한관심을갖도록한다. - 교실에설치된에어컨을언제부터사용해야좋을까? 라는문제제시를통해본시학습에대한동기유발을한다. 공부할문제알아보기 기온의의미와온도계사용법에대해알아봅시다. STE 날씨를구성하는요소와확인방법을학생스스로찾을수있도록유도한다. 자신과관련된문제를제시함으로서문제해결에대한의지를높일수있도록한다. 주변에서차갑거나따뜻한물체찾아보기 - 주변에서차갑거나따뜻한물체를찾아보고차갑거나따뜻한정도를확인할수있는방법에대해이야기한다. - 사람마다차갑거나따뜻함을느끼는정도가다름을이해하고이를해결하기위한방법에대해생각하도록한다. 학습지 측정을위한기준이필요함을인식하고온도를찾을수있게유도한다. 생각펼치기 (25 ) 온도와기온의개념알기 - 온도의의미를알고온도를알려주는물체를찾아본후편리한점에대해이야기하고새로운아이디어상품을구상하도록한다. - 날씨의차갑고따뜻한정도를알수있는방법은없는지토의하도록한다. STEM 학습지 날씨의온도를측정하려면무엇을어떻게해야하는지구체적으로제시할수있도록한다. 막대온도계의사용법알아보고문제점해결하기 - 막대온도계의구조와사용법, 눈금을읽는방법, 유의할점등에대해알아보도록한다. - 막대온도계의불편한점이무엇인지알아보고이를해결할수있는방법을토의하여구상하도록한다. 학습지, 막대온도계 학생들의다양한해결방법을적극적으로수용한다. 생각다지기 (5 ) 문제해결하기 - 동기유발에서제시한문제를해결하도록한다. - 문제해결을통해알게된점또는느낌과학습활동에대한소감을발표하도록한다. STE 학습지 에너지절약을고려하여적정한온도를제시하도록유도한다

44 학습자료 융합인재교육 3-2 날씨 4 형제 (1/14) 기온의의미와온도계사용법 반번이름 : 1 우리주변에서차갑거나따뜻한물체를찾아보고그런느낌 을알수있는방법에대해생각해보세요. 차가운물체따뜻한물체결과정리 ( ) 는차갑고따뜻한정도를숫자로나타낸것입니다. 2 온도를알려주는물체를찾아보고편리한점을쓰고, 새로 운아이디어상품을생각해보세요. 온도를알려주는물체편리한점새로운상품과만든이유 3 막대온도계에대해정리해보세요. 사용방법눈금읽는방법사용할때주의할점

45 융합인재교육 3-2 날씨 4 형제 (1/14) 기온의의미와온도계사용법 4 막대온도계의불편한점을알아보고이를보완할수있는 해결방법을생각해보세요. 불편한점 해결할수있는방법 5 막대온도계에표시된온도를읽고어느곳이더따뜻한곳 인지적어보세요. ( ) 가 더따뜻한곳입니다. 그이유는 6 교실에설치된에어컨을언제부터사용해야할까? 해결방법 결론 ( 의견 ) 및까닭 문제해결을통해알게된점또는느낀점, 소감

46 참고자료 1. 온도온도란일상적으로물체의차고뜨거운정도를숫자로나타낸것을뜻한다. 하지만과학적으로는물체를이루고있는분자들의운동에너지를평균하여나타낸것이라고정의한다. 일상생활에서는열과혼동하여사용하는경우가많다. 열이란물체로이동하는내부에너지의변화로열의이동과외부에대한일등을모두포괄하는양 ( 量 ) 의개념이다. 반면에온도는물체가가지고있는에너지의수준 ( 水準 ) 이다. 하지만이두개념은온도계가고안되어객관적인수치로온도를표현할수있게되면서부터분명히구분되었다. 2. 기온기온이란우리를둘러싸고있는공기의온도를말하며, 시시각각으로변한다. 기온의변화는지구표면이받는태양에너지와직접적으로관련되어있다. 아침에지표면이태양에너지를받게되면지표면이서서히데워지고이에따라기온도점차높아진다. 밤이되면지표면이태양에너지를받지못하게되어서서히냉각되고이에따라기온도점차낮아진다. 3. 온도계온도계를만든것은과학의발달사에서가장획기적인사건중의하나이다. 열을측정하고자하는노력이온도계제작에대한열의로이어지면서, 17세기초이미갈릴레이와그의제자들은온도를측정하는문제를생각하기시작하였고기체온도계를만들게되었다. 그러나정확한온도측정이가능한것은액체온도계인알코올, 수은온도계가만들어진이후부터이며온도변화에따른부피팽창과수축이큰알코올온도계, 수은온도계의제작으로 18세기이후열에대한연구는획기적인발전을이루게되었다. 가. 온도계의역사 1714년파렌하이트 (Fahrenheit) 는수은을이용한온도계로물의어는점 (32 ) 과끓는점 (212 ) 사이를 180 등분한화씨온도계를만들었으며, 1742년셀시우스 (Celsius) 는물의어는점 (0 ) 과끓는점 (100 ) 사이를 100 등분한온도계를제작하여전세계사람들이오늘날공통적으로사용하는섭씨온도계를만들어내었다. 나. 온도의척도온도의척도에는화씨온도, 섭씨온도가있다. 화씨온도는주로미국에서사용하며대부분의나라에서나과학분야에서는섭씨온도를사용한다. SI단위계에서는온도의척도로켈빈온도 ( 절대온도 ) 를사용하며켈빈온도척도에서 0도는이론적으로가능한최저온도로이온도에서열에너지는 0이된다

다. 알코올온도계와수은온도계주위의온도변화에따른부피팽창률과수축률이큰액체온도계로유리관과온도계의구부로구성되어있다. 저온온도계인알코올온도계의구부에담겨진빨간색은알코올의무색에눈에띄기쉽도록빨간색으로착색한것으로가열되어온도가올라감에따라유리관에빨간기둥이나타나면서온도측정이가능하게된다. 빨간기둥의가운데움푹패인부분을일직선으로하여읽어주면그때의온도가된다.

47 다. 알코올온도계와수은온도계주위의온도변화에따른부피팽창률과수축률이큰액체온도계로유리관과온도계의구부로구성되어있다. 저온온도계인알코올온도계의구부에담겨진빨간색은알코올의무색에눈에띄기쉽도록빨간색으로착색한것으로가열되어온도가올라감에따라유리관에빨간기둥이나타나면서온도측정이가능하게된다. 빨간기둥의가운데움푹패인부분을일직선으로하여읽어주면그때의온도가된다. 고온온도계인수은온도계는알코올온도계보다온도변화에따른부피팽창이일정하여일반적으로더정확한온도측정에는수은온도계가사용된다. 눈금을읽을때는온도계의기둥높이와눈의높이를같게하고온도계와 30cm정도떨어져서읽는다. 출처 : 온도계 [ 溫度計, thermometer ] 네이버백과사전 4. 막대온도계사용에대한대안적활동막대온도계의사용방법을익히는해보기활동의추가활동으로디지털온도계를관찰해보고사용방법을학습하는방안을고려할수있다. 실제로우리주변에서는온도센서를이용한디지털온도계의사용이훨씬보편적이다. 하지만수업전에디지털온도계와막대온도계가같은온도를나타내는지꼭확인해야한다. 5. 우리생활의적정기온우리가생활하기에적당한온도는 18 지만, 여름철냉방온도는 25~28 이다. 공부하는방안의온도는 15~17 이고, 수영장의온도는 27~29, 목욕물은 35~40 가적당하다. 겨울철난방온도는 15~20 이고, 냉장고안의온도는 0~4 로맞추면적당하다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 1 학기 4. 날씨와우리생활

48 교수 학습과정안 학습주제기온지도만들기차시 2~3/14 대상 3 학년관련교과 학습목표 자료 과학 4. 날씨와우리생활 (2~3/11) 융합 미술 1-2. 색의느낌을담아 (4~8/8) 요소 지식 기능 장소에따른기온의변화를관찰하고기록할수있다. 창의요소 기온지도를독창적으로구상하여표현할수있다. SAM 인성요소 작품설계와표현활동속에서서로배려하고협동하는마음을갖고적극적으로참여할수있다. ( 학생 ) 기록카드, 4절지, 색연필, 싸인 ( 교사 ) 기온송, 온도계, 구상지, 기온지도예시 펜, 수수깡, 가위, 풀, 고무찰흙, 상자등 자료 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각열기 (10 ) 동기유발 - 기온송 을따라부르면서기온을표현하는것에대한흥미를갖게한다. 공부할문제알아보기 장소와시간에따른기온의변화를알아보고기온지도를만들어봅시다. SA 기온송 예습적과제로장소와시간에따른기온의변화를 1 시간간격으로조사해오도록한다. 장소와시간에따른기온의변화알기 - 모둠별로조사한장소와시간에따른기온을발표한다. - 아침에는기온이낮았다가점점높아져서한낮에기온이가장높고저녁이되면기온이다시낮아짐에대해이야기하도록한다. - 같은시간에온도를재더라도장소에따라기온이다름에대해이해하도록한다. 기온지도예시작 다양한형태의기온지도을제시하여학생들의생각을유도한다. 생각펼치기 (60 ) 기온지도구상하기 - 작품형식, 작품재료, 지도제작방법등을고려하여글이나그림으로표현하도록한다. - 모든학생이적극적으로참여할수있도록각자의역할을분담하도록한다. SAM 학습지 만들기에필요한준비물을제한하지않아학생들의창의성과융통성을극대화한다. 기온지도만들기 - 모둠원이서로배려하고협동하며기온지도를만들도록한다. 모둠별작품감상하기 - 모둠에서완성한작품을정해진순서에따라모둠별로자리를이동하며작품을감상하도록한다. 작품준비는단계별학습지로꾸준히제시한다. 기온지도에대한설명이함께전시될수있도록한다. 생각다지기 (10 ) 모둠활동반성하기 - 모둠에서만든작품의잘된점과아쉬운점을발표하도록한다. - 학습활동을통해알게된점또는느낌과학습활동에대한소감을발표하도록한다. SA 다른전시회에도관심과흥미를갖는계기가될수있도록한다

49 학습자료 융합인재교육 3-2 날씨 4 형제 (2/14) 기온의변화 반번이름 : 1 장소와시간에따른기온을재어기록해보세요. 오후 2시 30분오후 12시 30분오전 10시 30분오전 8시 30분 시간 장소교실창가교실중앙운동장가운데 급식실앞마당 본관과후관사이쉼터 2 친구들이조사한내용과비교하며이야기해보고조사한내용 으로오늘의날씨를표현해보세요. 3 시간과장소에따른기온의변화를조사기록할때잘된점, 아쉬운점, 느낀점을적어보세요

50 융합인재교육 3-2 날씨 4 형제 (3/14) 기온지도만들기 4 기온지도를만드는데필요한준비물을써보세요. 5 기온지도를어떤방법으로만들지글이나그림으로나타내 보세요. 6 고안한기온지도의고칠점과만들때주의해야할점을적어 보세요

참고자료 1. 온도계의눈금읽기학교에서흔히볼수있는막대온도계는온도계에서눈금이숫자사이에걸쳐있기때문에학생들이 30 C로읽는것이아니라 3 C로읽는경우가발생한다. 온도계사용법을학습할때는눈의위치와더불어사진자료나모형자료등을통해정확하게눈금을읽는방법을지도할필요가있다.

51 참고자료 1. 온도계의눈금읽기학교에서흔히볼수있는막대온도계는온도계에서눈금이숫자사이에걸쳐있기때문에학생들이 30 C로읽는것이아니라 3 C로읽는경우가발생한다. 온도계사용법을학습할때는눈의위치와더불어사진자료나모형자료등을통해정확하게눈금을읽는방법을지도할필요가있다. 또한붉은색기둥이정확하게눈금과일치하는경우보다는눈금과눈금사이에있는경우가많으므로이런경우에는온도계의눈금한칸을 10등분하여어림하여읽도록한다. 2. 온도의단위가장많이사용하는온도체계는 1742년스웨덴의셀시우스 (A. Celsius) 가개발한 섭씨온도 ( :centigrade) 이다. 순수한물이끓을때의수증기의온도, 즉물의끓는점을 100으로하고물과얼음이공존하는물의녹는점을 0으로한후그사이를 100등분하여한눈금을 1로하였다. 최초의온도단위는미국과영국에서사용하고있는 화씨온도 ( )' 인데, 1714년독일의파렌하이트 (G. Fahrenheit) 가만들었다. 높은쪽의온도기준을인간의체온 96으로하고, 낮은쪽의온도는당시얻을수있는저온의한계였던얼음과소금을 3:1로섞은한제 ( 寒劑 ) 의온도를 0으로한후 180등분한것이다. 국제단위계 (SI) 에서사용하는절대온도 K는캘빈온도또는열역학적온도라고한다. 1K는물의삼중점으로, 열역학적온도의 1/273.16으로정한것이다. 이것은 1848년영국캘빈 (Kelvin) 이정한물질의성질에의존하지않은온도이며, 학문적으로가장엄밀한의미를가진온도체계이다. 3. 백엽상백엽상은기상관측용설비가설치된작은집모양의흰색나무상자를말한다. 백엽상안에는최고온도계, 최저온도계, 자기온도계, 습도계가들어있다. 주변환경의영향을최대한적게받도록사람의눈높이와비슷한지상 1.5m의잔디나풀밭위에설치한다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 1 학기 4. 날씨와우리생활

52 교수 학습과정안 학습주제간이풍속계만들어풍향, 풍속조사하기차시 4~5/14 대상 3 학년관련교과 과학 4. 날씨와우리생활 (4/11) 융합 미술 5-1. 얼굴을이리보고저리보고 (2~3/4) 요소 STEAM 지식 기능 바람의방향과세기를조사하고기록할수있다. 학습목표 자료 창의요소 인성요소 창의적인요소와미적인요소를고려하여바람의방향과세기를조사할수있는도구를만들수있다. 작품설계와실험활동속에서서로배려하고협동하는마음을갖고적극적으로참여할수있다. ( 학생 ) 나침반, 고무풍선, 바람개비, 테이프, 실, 리본테이프, 막대, 수수깡, 핀, 두꺼운도화지, 가위, 방위판, 속이빈볼펜껍데기, 고무찰흙, 이쑤시개, 비닐봉지, 풀, 학습지등 ( 교사 ) 노래자료, 사진자료, 동영상자료, 학습용풍속계 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각 열기 (10 ) 동기유발 - 봄바람 노래를들려준후 겨울바람 노래를불러보도록한다. 공부할문제알아보기 SE 봄바람, 겨울바람 노래자료 바람의방향과세기를조사기록해봅시다. 생각펼치기 (60 ) 바람의방향과세기를조사하는이유와방법알아보기 - 바람과관계있는사진을제시하고날씨를표현할때바람에대한조사도해야하는까닭을알아보도록한다. - 바람의방향과세기를알아보는방법을확인하도록한다. 간이풍향풍속계만들기 - 바람의방향과세기를측정할수있는도구를고안하여글이나그림으로나타내도록한다. - 준비물을이용하여간이풍향풍속계를만들어보도록한다. 바람의방향과세기조사하여기록하기 - 바람이잘부는운동장에서바람의방향과세기를재어기록하고친구들이기록한것과비교해보도록한다. - 조사한내용으로오늘의날씨를표현해보도록한다. STE AM 바람부는날의모습사진 풍향계 동영상자료 학습용풍속계 학습지, 준비물 준비물을미리제시하여학생스스로실험을구안할수있도록한다. 학습지, 간이풍향풍속계 생각다지기 (10 ) 모둠활동반성하기 - 간이풍향풍속계를만들때나바람의방향과세기를조사기록할때잘된점과아쉬웠던점, 느낀점을발표하도록한다. ST 실험설계와협동의중요성을깨닫도록한다

53 학습자료 융합인재교육 3-2 날씨 4 형제 (4~5/14) 간이풍향풍속계만들기 반번이름 : 1 간이풍향풍속계를만드는데필요한준비물을써보세요. 2 간이풍향풍속계를어떤방법으로만들지글이나그림으로 나타내보세요. 3 고안한간이풍향풍속계의고칠점과만들때주의해야할점을 적어보세요

54 융합인재교육 3-2 날씨 4 형제 (4~5/14) 바람의방향과세기측정하기 4 바람의방향과세기를재어기록해보세요. 바람의방향 ( ) 풍 바람의세기 ( 바람없음, 약한바람, 강한바람 ) 5 친구들이조사한내용과비교하며이야기해보고조사한내용 으로오늘의날씨를표현해보세요. 6 바람의방향과세기를조사기록할때잘된점, 아쉬운점, 느낀점을적어보세요

55 참고자료 1. 바람을재는도구가. 풍기죽과거농경시절에는수해와더불어풍해로인한피해도흔한일이었다. 경기지방에서는영동지방을넘어오는건조한바람에의해농작물의잎과이삭이마르는피해가많아이를경계하였다. 이러한이유로풍향을주의깊게관측하였으며풍향관측을위해풍기죽을사용하였다. 풍기죽은긴대나무의끝에바람에잘날리는헝겊을매단기구였다. 풍기죽은풍기대에꽂고 24방향으로풍향을측정하였다. 오늘날의풍향을 16방향으로측정하는것에비해바람의방향을보다정밀하게측정했음을알수있다. 나. 바람자루바람자루는항공기가활주로에착륙할때바람이불어오는방향을알아볼수있도록만든기구이다. 천으로만든원추형자루로한쪽은넓고반대쪽은좁게만들어진둥근원통형튜브모양이며바람자루의넓은쪽으로바람이들어가서좁은쪽으로빠져나가도록되어있고바람의방향에따라방향도자유롭게움직인다. 그래서조종사가활주로에착륙할때멀리에서도육안으로바람이불고있는방향과세기를시각적으로짐작할수있다. 이바람자루는공항활주로뿐만아니라화학플랜트공장등가스누출위험이있는곳이나바람이강하게부는고속도로주변또는해변도로에도있다. 보통멀리에서도눈에잘띄는주황색계통이많으나흰색도많이쓰인다. 2. 풍향, 풍속의이용오늘날풍향과풍속을재는기구들은정밀도와휴대성에서날로발전하고있다. 풍향과풍속의측정은날씨에서만이용되는것이아니라우리생활곳곳에서이용되고있기때문이다. 그대표적인예가바람을이용한레저스포츠이다. 윈드서핑, 패러글라이딩, 양궁, 항공기, 글라이더비행, 요트, 사냥, 골프등을즐길때에도풍향과풍속을잘알아야한다. 또한산업현장에서도풍향과풍속이중요한데농업, 축산업, 소방 ( 산불위험감시 ), 갱내환기, 군작전수행, 선박운행에서그활용도가높다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 1 학기 4. 날씨와우리생활

56 교수 학습과정안 학습주제구름전시회개최하기차시 6~7/14 대상 3 학년관련교과 학습목표 자료 과학 4. 날씨와우리생활 (5/11) 융합 미술 사진으로 (6/6) 요소 지식 기능 구름의양과날씨의관계에대하여설명할수있다. 창의요소 구름전시회계획을독창적으로세우고개최할수있다. 서로배려하고협동하며구름전시회개최에필요한일을책임감있게인성요소해낼수있다. ( 교사 ) 명화그림, 구름사진, 구름동영상, ( 학생 ) 구름카드, 학습지학습지, 이젤, 스티커 SA 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각열기 (10 ) 동기유발 - 구름의양이다양하게표현된여러가지명화를통해구름과날씨의관계에대한흥미를갖게한다. 공부할문제알아보기 구름의양에대하여알아보고구름전시회를개최하여봅시다. SA 명화그림 명화에나타난구름의모습을살펴보며공부할문제와의연관성을인지할수있도록한다. 구름의양과날씨의관계알기 구름카드, 구름 - 여러가지구름의크기와모양, 색깔등을관찰하여보고 사진, 구름동영상 구름의양을표현하여보도록한다. 다양한형태의 - 구름의양과날씨의관계에대해서생각하도록한다. 구름사진을제시하여 학생들의생각을유도 구름전시회계획세우기 한다. 생각 펼치기 (60 ) - 작품형식, 작품제작방법, 전시장소, 전시기간, 전시방법, 홍보방법등을고려하여구름전시회에필요한계획을세우도록한다. SA 학습지 작품준비는과제로 제시한다. 이젤, 스티커, 학습지 구름전시회개최하고작품감상하기 구름의양에대한 - 모둠에서준비한작품을지정된장소에배치하고정해 설명이함께전시 진순서에따라모둠별로자리를이동하며작품을감상하도록 될수있도록한다. 한다. - 작품을감상한후마음에드는작품옆에스티커를붙이 게하여최고의아티스트를선정하도록한다. 생각다지기 (10 ) 모둠활동반성하기 - 모둠에서준비한작품의좋은점, 구름전시회를준비하고개최하면서잘한점과아쉬운점을발표하도록한다. SA 다른전시회에도관심과흥미를갖는계기가될수있도록한다

57 학습자료 융합인재교육 3-2 날씨 4 형제 (6~7/14) 구름전시회개최하기 반번이름 : 1 구름의양을그림이나기호로나타내어봅시다. 구름없음구름조금구름많음구름아주많음 2 구름의양과날씨는어떤관계가있는지써봅시다. 3 구름전시회계획을세워봅시다. 구분내용구분내용 작품형식 전시방법 작품제작방법 홍보방법 전시장소 역할분담 전시기간 ( )

58 융합인재교육 3-2 날씨 4 형제 (6~7/14) 구름전시회개최하기 4 구름전시회에전시된작품을감상하여보고잘된점과보완 해야할점을생각하여봅시다. 모둠작품이름잘된점이나보완해야할점 최고의아티스트 구름전시회를마치고난후잘한점과아쉬운점, 느낀점을 써봅시다

참고자료 1. 구름의종류 가. 권운 ( 새털구름 ) 헝클어진실이나양털또는새의깃털모양이며흰색이다. 하늘에높이떠있기때문에작은얼음알갱이로되어있다. 가을에많이볼수있다. 나. 권적운 ( 비늘구름 ) 물고기비늘이나물결모양또는작은돌을깔아놓은것처럼보인다. 보통희고, 작은덩어리모양이다. 다. 권층운흰비단을덮은것같은구름으로균일한막처럼보이는것도있다.

59 참고자료 1. 구름의종류 가. 권운 ( 새털구름 ) 헝클어진실이나양털또는새의깃털모양이며흰색이다. 하늘에높이떠있기때문에작은얼음알갱이로되어있다. 가을에많이볼수있다. 나. 권적운 ( 비늘구름 ) 물고기비늘이나물결모양또는작은돌을깔아놓은것처럼보인다. 보통희고, 작은덩어리모양이다. 다. 권층운흰비단을덮은것같은구름으로균일한막처럼보이는것도있다. 보통달무리나햇무리현상이일어난다. 라. 고층운무늬가있거나줄무늬로된회색또는연한검은색의구름이다. 때로는무늬가없이일정한회색으로보일때도있다. 고층운은모든하늘을덮는경우가많다. 마. 고적운양떼같은구름으로둥그스름한덩어리또는롤러형의운편이모여서된백색이나회색의구름으로보통음영을갖고있다. 구름이덮은범위는아주작을수도있지만한쪽끝이지평선에닿아있을때도있고온하늘에퍼져있을수도있다. 바. 적란운 ( 소나기구름 ) 여름에적운이수직으로크게자라생긴구름이다. 이구름이매우발달한것은대류권계면까지이르게되어꼭대기가 T자모양으로퍼지게된다. 소나기를동반하기때문에소나기구름이라고한다. 번개, 천둥또는우박을동반하기도한다

사. 난층운 ( 비구름 ) 비나눈이내리는것이특징이므로비구름이라고도한다. 완전히회색으로흐리고태양이나달이전혀보이지않게된다. 아. 적운 ( 뭉게구름 ) 구름의바닥은편평하지만구름의위는둥근산봉우리나돔형으로뭉게뭉게솟아나있다. 햇빛을받는부분은순백색이고구름의윤곽이뚜렷하다. 대개더운여름이나초가을에발생한다. 자.

렌즈구름 ( 모자구름 ) 일명 UFO 구름이라고도한다. 렌즈구름은공기가산을따라올라갔다가반대쪽으로내려오면서만들어진다. 가운데부분은오목하고양쪽끝은얇아서모자와같은모양의구름이다. 높은산을올라가던구름이빠른상승기류를만나면서렌즈구름이만들어지게된다. 이런구름들은주로높은산이있는지역에서볼수있다. 나.

60 사. 난층운 ( 비구름 ) 비나눈이내리는것이특징이므로비구름이라고도한다. 완전히회색으로흐리고태양이나달이전혀보이지않게된다. 아. 적운 ( 뭉게구름 ) 구름의바닥은편평하지만구름의위는둥근산봉우리나돔형으로뭉게뭉게솟아나있다. 햇빛을받는부분은순백색이고구름의윤곽이뚜렷하다. 대개더운여름이나초가을에발생한다. 자. 층적운 ( 두루마리구름 ) 검은회색의긴구름덩어리가옆으로모여불규칙한층을이룬다. 모여있지않으면언덕같이옆으로길게보인다. 섬유모양으로는보이지않고띄엄띄엄떨어져있는경우가많다. 차. 층운 ( 안개구름 ) 층모양이며, 안개와비슷한모양을한회색구름이다. 지면가까이에서형성된다. 2. 신기한구름가. 렌즈구름 ( 모자구름 ) 일명 UFO 구름이라고도한다. 렌즈구름은공기가산을따라올라갔다가반대쪽으로내려오면서만들어진다. 가운데부분은오목하고양쪽끝은얇아서모자와같은모양의구름이다. 높은산을올라가던구름이빠른상승기류를만나면서렌즈구름이만들어지게된다. 이런구름들은주로높은산이있는지역에서볼수있다. 나. 토네이도 ( 빨대구름 ) 토네이도란바다나육지위에서깔때기모양으로돌아가는강한바람을뜻한다. 주로미국중부지역에서많이발생하는데, 적란운이발달하면서지상으로빨대모양의구름이내려와닿게되면커다란회오리가생기고그회전속도가매우빨라파괴력이크다. 회오리속의기압은매우낮아서마치진공청소기와같이주변의모든것들을힘차게빨아들인다. 수명은 15분 ~1시간정도이고풍속은 100m/s에서 200m/s에달한다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 1 학기 4. 날씨와우리생활

61 교수 학습과정안 학습주제비의양측정과측우기디자인하기차시 8~9/14 대상 3학년관련교과과학 4. 날씨와우리생활 (6/10) 융합요소 학습목표 자료 지식 기능 비의양을측정하는원리를알고나만의측우기를만들수있다. STEAM 창의요소 다양한재료를사용하여알맞은방법으로측우기를만들수있다. 인성요소 실험설계와실험활동속에서책임감을가지고모둠원과협동하며실험에참여할수있다. ( 학생 ) 위아래너비가다양한투명한그릇, 물뿌리개, 우량계, 측우기재료, 학습지 ( 교사 ) 비로인한피해영상 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각열기 (10 ) 동기유발 - 비로인한피해가담긴영상을통해비의양을재야하는필요성을느낄수있도록한다. 공부할문제알아보기 S 비로인한피해영상 비의양을측정하는방법을알고나만의측우기를만들어봅시다. 비의양을알아야하는이유생각해보기 - 비와사람들의생활, 비와농사와의관계등에대해이야기하고비의양을알면좋은점을찾아보도록한다. 생각펼치기 (60 ) 그릇에따른비의양비교하기 - 위아래너비가같은그릇 ( 대, 소 ) 2 개, 위아래너비가다른그릇 2 개를준비하도록한다. - 같은시간동안내린빗물을받아높이를비교하도록한다. - 비의양을측정하기알맞은그릇의모양에대해이야기해보도록한다. STE AM 비가오지않는날에는물뿌리개를이용해실험할수있도록한다. 비의양을측정하는도구알아보기 - 우량계의모습을살펴보도록한다. - 비의양을재는방법을알아보도록한다. 나만의측우기디자인하여만들기 - 실험을통해알게된사실을토대로나만의측우기를디자인하여만들도록한다. 비의양을비교하는실험결과를통해우량계의모양을이해하고알맞은형태의측우기를디자인하도록한다. 학습지, 준비물 생각다지기 (10 ) 모둠활동반성하기 - 측우기만들기에서잘된점과아쉬웠던점을발표하고더좋은방법이있을지생각해보도록한다. STE 실험설계와결과물을통해성취감을느끼고협동의중요성을깨달을수있도록한다

62 학습자료 융합인재교육 3-2 날씨 4 형제 (8~9/14) 비의양측정과측우기디자인하기 반번이름 : 1 같은시간동안내린빗물을받아높이를비교해보세요. 2 비의양을재기에알맞은그릇의모양과그이유는무엇인가요? 비의양을재기알맞은그릇의모양 그이유 3 나만의측우기를디자인해보세요. 나만의측우기 그림 필요한재료

63 참고자료 1. 강수량측정강수량은부피 (ml) 의개념이아닌높이 (mm) 의개념이다. 강수량이란일정한시간동안에빗물이땅속등으로스며들지않고바닥에쌓인물의높이를말한다. 그렇기때문에빗물을받는입구와바닥면의지름이같은것이측정하기에편리하다. 비가내릴때빗방울이수직으로떨어지지않고바람이나공기의저항등으로인해불규칙하게떨어지는경우가많다. 그러므로우량계가원모양이아니라사각형또는삼각형인경우모서리부분으로는빗물이들어오지만직선인부분은빗물이들어오지않아강수오차가발생한다. 사각형이나삼각형에비해원형은모든면이고른성질을가지고있다. 따라서우량계는어느특정한부분으로의방향성이없는원의성질을이용한것이다. 즉, 원은어느방향으로폭을재어도그길이가일정하므로원모양의우량계로잰강수량은주변에내린강수량을대표할수있는것이다. 우량계에서빗물을받는입구의지름은각나라마다차이가있다. 우리나라는지름이 20cm 인우량계를사용하는데, 지름의크기는부피계산식에의해환산을하면되기때문에계산을간단하게하는정도만고려하면된다. 예를들면, 비가 10mm 내렸다고하면, 부피를구하는공식에의해다음과같이물의양을알수있다. 반지름 반지름 3.14 높이 = 부피 10cm 10cm cm=314ml 즉, 강수량입구의지름이 20cm 인경우 10mm 의강수량부피는 314ml 가된다. 그러므로입구가넓고바닥이좁은양동이에빗물을받았을때도부피를재서강수량으로환산할수있다. 2. 우량계예전에는원통형우량계로빗물을받아눈금실린더에부어비의양을측정하였으나요즘에는자동으로양을측정하는전도 ( 轉倒 ) 형우량계를사용한다. 전도형우량계의내부에있는물받이에빗물이가득채워지면물받이가한쪽으로기울어진다. 이때다른물받이가자동으로올라가면서새로이빗물을받으며신호가발생하여빗물의양이측정된다. 3. 빗물의높이를측정할때주의할점그릇의모양에따른비의양을재는활동에서위아래의모양은같고크기가다른그릇을사용하여빗물의양을재어보는활동도권장할만하다. 비커와페트리접시를사용하여빗물을받을경우학생들은작은비커에고인빗물의높이가더높을것으로생각하기쉽다. 하지만같은시간동안받은빗물의높이는비커와페트리접시가같다는사실을확인할수있다. 즉, 빗물의양을잴때에는위와아래의너비가같은그릇을사용하면그크기는고려하지않아도된다는사실을알수있다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 1 학기 4. 날씨와우리생활

64 교수 학습과정안 학습주제오늘의날씨기상캐스팅하기차시 10~11/14 대상 3 학년관련교과 과학 4. 날씨와우리생활 (7~8/11) 융합 듣말쓰 2. 아는것이힘 (5~6/6) 요소 STEAM 학습목표 지식 기능 일기예보를통해날씨정보를찾아활용할수있다. 창의요소 기상캐스팅을위한다양한자료를준비하여기상캐스팅을할수있다. 인성요소 모둠에서맡은역할을책임감을갖고처리하며, 모둠활동에즐겁게참여할수있다. 자료 ( 학생 ) 도화지, 색연필, 학습지 ( 교사 ) 일기예보동영상, 신문일기예보 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각열기 (15 ) 동기유발 - 예습적과제로일주일동안날씨정보를조사하여결과를정리하고발표하도록한다. 공부할문제알아보기 일기예보에나타난날씨정보를알고기상캐스팅을해봅시다. STE 모둠에서만든풍향계, 측우기등을이용해측정하고그결과를실험관찰 60~63 쪽에정리하도록한다. 생각펼치기 (60 ) 날씨를미리알아보는방법알아보기 - 라디오, 텔레비전, 전화 (131), 인터넷, 신문등을이용한일기예보확인방법이있음을알도록한다. 일기예보에나타난날씨정보살펴보기 - 신문에서확인할수있는일기예보에서얻을수있는날씨정보의의미와활용방법에대해알아보도록한다. - 일기예보에추가되었으면좋을것같은날씨정보가무엇인지토의하도록한다. 오늘의날씨기상캐스팅하기 - 일기예보동영상을통해기상캐스팅을준비할때생각할점과들어가야할내용에대해알아보도록한다. - 주어진신문일기예보를여러가지다양한방법의창의적인기상캐스팅을준비하도록한다. - 준비된자료를이용해모둠별기상캐스팅역할극을한다. - 다른모둠은기상캐스팅에서필요한정보를듣고정리하도록한다. STE AM 신문일기예보 날씨정보가실생활과관련되어활용되거나추가될수있도록유도한다. 일기예보동영상, 모둠별로다른신문일기예보, 학습지, 도화지, 색연필 다양한자료를준비하여창의적인기상캐스팅을준비하도록하되학생수준에맞는용어와내용을구성되도록한다. 생각다지기 (5 ) 기상캐스팅활동반성하기 - 기상캐스팅활동을할때잘된점과아쉬운점, 느낀점에대해발표하도록한다. STEA 일기예보와생활의관련성을통해일기예보의중요성을인식하도록한다

65 학습자료 융합인재교육 3-2 날씨 4 형제 (10~11/14) 오늘의날씨기상캐스팅 반번이름 : 1 오늘의날씨기상캐스팅을할때미리준비해야할것과 효과적인기상캐스팅을위해어떻게하면좋을지적어보세요. 준비할것 효과적인전달방법 2 주어진신문일기예보에나타난오늘의날씨에서반드시 전달해야할내용을찾아적어보세요. 날짜, 지역 기온 바람 구름 비 기타

66 융합인재교육 3-2 날씨 4 형제 (10~11/14) 오늘의날씨기상캐스팅 3 역할을분담하여오늘의날씨기상캐스팅역할극을준비하세요. 역할분담 대본 4 오늘체험학습을간다고가정하고다른모둠의기상캐스팅을 듣고중요한정보와미리준비해야할내용을적어보세요. 모둠중요한정보준비해야할내용

67 참고자료 1. 일기예보의예 ( 대본 ) 가. 전화일기예보 안녕하십니까? 월 일 요일, 지방의일기예보입니다. 오늘은북동에서남동풍이불고구름이조금끼겠습니다. 강수확률은 20% 입니다. 아침최저기온은 20 도, 낮최고기온은 30 도가되겠습니다. 내일은북서에서북동풍이불고구름이조금끼겠습니다. 강수확률은오전에는 30%, 오후에는 70% 이며, 오후늦게부터비가올예정입니다. 강수량은 20~30 mm정도예상되며, 아침최저기온은 18 도, 낮최고기온은 27 도가되겠습니다. 이예보의담당은기상청 예보관입니다. 감사합니다. 나. 기상청특보 현재, 중부지방과경상북도지방은구름이많고, 그밖의지방은대체로맑은날씨를보이고있습니다. 한편, 동해상에위치한상층절리저기압후면으로북동쪽으로부터찬공기가우리나라상층으로유입되면서대기가불안정해져, 중부내륙일부지방에는산발적으로소나기가내리거나빗방울이떨어지는곳이있고, 강원도영서, 충북북부내륙과경북내륙일부지방에는천둥. 번개가치는곳도있습니다. 오늘은동해상에위치한고기압의가장자리에들어전국이구름이많겠으며, 대기불안정으로강원도영서, 충청북도, 경북내륙일부지방에는저녁까지한때돌풍과함께천둥. 번개를동반한소나기가오는곳이있겠습니다. 오늘전해상에안개가짙게끼는곳이있겠으니, 조업하거나항해하는선박은주의하시기바랍니다. 출처 : 기상청홈페이지 ( 기상특보현황 2. 날씨지수 ( 생활기상지수 ) 란무엇인가요? 일기예보를통해알수있는기상정보는객관적인수치들이다. 예를들어강수확률이 40% 라고할때, 과연자동차세차를해야할까, 하지말아야할까? 어느지역의강수확률예보가 40% 라고하면, 예보가 100 회발표되었을경우약 40 회는 1 mm이상의강수가있을것임을뜻한다. 하지만이러한수치들로쉽게날씨를판단하기란쉬운일이아니다. 그래서각종매체들에서는기상청의기상정보를가공하여일반인들이생활에서알기쉽도록지수의형태로발표하기도한다. 기상청에서도공식적인생활기상지수를발표하는데, 다음과같은것들이있다. 봄철지수 ( 황사지수, 산불위험지수 ), 여름철지수 ( 식중독지수, 불쾌지수, 부패지수 ), 가을철지수 ( 산불위험지수 ), 겨울철지수 ( 체감온도, 동파가능성 ), 상시지수 ( 자외선지수, 대기오염기상지수, 보건기상지수 ) 등이있으며이외에도산업에서의기상정보의활용을돕기위해농업, 축산업, 수산업, 에너지, 레저, 교통등에관한지수정보를함께발표하고있다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 1 학기 4. 날씨와우리생활

68 교수 학습과정안 학습주제날씨와우리생활과의관계알아보기차시 12~14/14 대상 3 학년관련교과 과학 4. 날씨와우리생활 (9~11/11) 사회 1. 고장의모습 (6~7/17) 듣말쓰 6. 좋은생각이있어요 (5~6/6) 융합요소 STEAM 지식 기능 날씨가우리생활에미치는영향을알고예를들어설명할수있다. 학습목표 자료 창의요소 인성요소 ( 학생 ) 학습지 날씨에맞는아이디어상품을개발하고, 날씨정보를실생활에서활용하려는태도를기른다. 올바른날씨정보에대한고마운마음을갖고모둠활동에서적극적으로협력할수있다. ( 교사 ) 2011 년고장일평균기온안내도, 모형화폐 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 동기유발 기후정보의필요성과 - 오늘날씨에대한질문을통해날씨에대한관심을이 우리생활과의관계를 끌어내도록한다. 추측할수있도록 생각 - 신문과방송에서왜매일의정보를제공해주는지생각 유도한다. 열기 하며날씨와우리생활과의관계를추측하도록한다. STE (5 ) 공부할문제알아보기 날씨가우리생활에미치는영향에대해알아봅시다. 기후와계절의의미파악하기 2011 년고장의일년 - 우리고장의일년동안의기온을나타낸표를통해기후의 평균기온, 학습지 의미를이해하도록한다. 날씨와기후의개념을 - 우리고장의기온변화에따른계절의변화를추리해보고 명확히이해하도록 우리고장의현재와앞으로의날씨가어떻게될지예측 지도한다. 생각 펼치기 (85 ) 하도록한다. 아이디어상품개발하기 STE AM 학습지, 모형화폐 - 예측한날씨에맞게아이디어상품을개발하도록한다. 가장많은투자를 - 상품설명서를만들어발표하고상품에대한다른모둠의 받은모둠, 상품이 투자를받도록한다. 가장잘팔린모둠, - 앞으로의날씨를임의적으로알려주고가장잘팔릴모둠의 투자를가장잘한 상품이무엇인지토의하여순위를정하도록한다. 모둠에게보상한다

날씨가우리생활에미치는영향알아보기 학습지 - 기온, 바람, 구름, 비가우리생활에미치는영향과이러한 실생활과관련된 날씨를이용할수있는방법에대해토의하도록한다. 다양한이야기가나올 - 날씨를미리알면좋은점에대해알아보도록한다. 수있도록유도한다. 생각 펼치기 (85 ) 날씨로인해발생할수있는피해알아보기 - 날씨로인해발생할수있는피해를알아보고이예방하기위한방법에대해토의하도록한다.

69 날씨가우리생활에미치는영향알아보기 학습지 - 기온, 바람, 구름, 비가우리생활에미치는영향과이러한 실생활과관련된 날씨를이용할수있는방법에대해토의하도록한다. 다양한이야기가나올 - 날씨를미리알면좋은점에대해알아보도록한다. 수있도록유도한다. 생각 펼치기 (85 ) 날씨로인해발생할수있는피해알아보기 - 날씨로인해발생할수있는피해를알아보고이예방하기위한방법에대해토의하도록한다. STE AM 이상기후 로인한자연재해의원인이환경오염임을알게하여 - 최근에발생하는자연재해의원인을파악하고해결방법에 환경보호가가장좋은 대해토의하도록한다. 예방법임을인식할수 있도록한다. 의견이드러나는글쓰기 학습지 - 날씨와우리생활과의관계에대해이해하고주어진문제 날씨가생활에미치는 상황에대비할수있는자신의의견이드러나는글을쓰도록 영향을종합적으로 한다. 이해하고해결책을 생각 다지기 (30 ) 프로그램활동에대한소감발표하기 - 자신이활동한내용속에과학, 기술, 공학, 예술, 수학이모두관련되어있음을깨닫게한다. STEA 제시할수있도록유도한다. 학교에서배우는교과들이일상생활과 - 모둠활동에서협동심의즐거움과배려심의중요성을알고 밀접하게연결되어 이를표현할수있도록한다. 있음을깨닫게한다

70 학습자료 융합인재교육 3-2 날씨 4 형제 (12~14/14) 날씨를이용한아이디어상품구상하기 반번이름 : 1 우리고장의 2011 년일평균기온을보고계절의변화를추리 해보고, 고장의현재와한달뒤의날씨가어떻게될지적어보세요 년동안의계절변화현재날씨한달뒤의날씨 일년을주기로반복하는날씨를모아평균을낸것을 ( ) 라고한다. 2 한달뒤의날씨에잘팔릴것같은아이디어상품을구상 하여발표한후다른모둠으로부터투자를받아보세요. 제품이름 만든까닭 제품 ( 그림과 글로표현 ) 제품의 특징 ( 장점 )

71 융합인재교육 3-2 날씨 4 형제 (12~14/14) 날씨를이용한상품에투자하기 3 다른모둠의아이디어제품을보고가장잘팔릴만한상품 3 곳에분산하여투자해보세요. < 날씨를이용한아이디어상품에투자하기 > 가. 주어진돈을원하는모둠에나누어분산투자를합니다. 나. 투자를가장많이받은모둠은투자를받은돈이모둠의돈이됩니다. 나. 한달뒤의날씨에대해이야기를듣고가장잘팔릴만한물건이무엇인지토의를하여결정하고각모둠은결정된순위에맞게보상을받습니다. 다. 가장잘팔릴물건에투자한모둠도순위에맞게투자한돈에대한보상을받습니다. 라. 모든활동을모두마친후모둠이갖고있는돈을확인하여순위를정합니다. 모둠투자금액투자한이유 투자받은금액 모둠 금액 구상한물건에 대한보상 투자한결과에 대한보상 합계 4 날씨에따라우리의생활모습은어떻게달라지는지적어보세요. 맑은날 더운날 비가오는날 추운날

72 융합인재교육 3-2 날씨 4 형제 (12~14/14) 날씨와생활과의관계 5 다음과같은날씨를이용할수있는여러가지방법 ( 직업, 행사, 일, 상품등 ) 을적어보세요. 날씨 이용할수있는방법 매우더운날 매우추운날 눈이많이오는날 비가오는날 바람이잘부는날 황사가심한날 맑고시원한날 6 올여름은예년보다덥고기간도길다고합니다. 사람들은어떤 준비를해야할까요? 자신의의견이드러나는글을써보세요

73 융합인재교육 3-2 날씨 4 형제 (12~14/14) 프로그램활동소감문쓰기 7 날씨 4 형제프로그램활동소감문을아래내용을참고하여 작성해보세요. 날씨 4형제프로그램활동중에서가장재미있었던활동은무엇인가요? 날씨 4형제를우리가왜공부를해야할까요? 날씨를미리알아두면좋은점은무엇인가요? 날씨를우리생활에서어떻게이용하면좋을까요? 모둠활동을하면서좋았던점은무엇인가요? 융합인재교육프로그램을통해배운내용을어떻게사용하면좋을까요? 제목 :

74 Ⅴ. 프로그램평가계획 평가영역 평가관점 평가척도 상중하 비고 날씨요소의개념을이해하고설명할수 있는가? 지식 기능 날씨를조사하여글이나기호로나타낼수있는가? 날씨측정도구의원리를찾아설명할수있는가? 날씨와우리생활의연관성을파악하고이를 설명할수있는가? 기온지도및바람지도를구상하여다양한 방법으로표현할수있는가? 창의요소 날씨측정기기의원리를이용하여창의적인측우기를구상하고만들수있는가? 날씨정보의다양한활용법을찾으려는태도를지녔는가? 학교에서배운과학원리를일상생활에서 적용하려는태도를지녔는가? 측정기기의원리를이용한활동을통해 성취감을느끼며수업활동에적극적으로참여 하는가? 인성요소 모둠활동을통해배려와협동의중요성을 깨닫고모둠활동에적극적으로참여하는가? 자신이맡은역할을끝까지책임감있게완수 하는가?

75 STEAM 3 학년주제중심 STEAM 프로그램 - 3 차 - < 날개달린바텐더 >

77 3 학년주제중심 STEAM 3 차프로그램 학년대주제수업유형융합요소창의 ( ) 인성요소 ( ) 3 학년 날개달린바텐더 (10 시간 ) 교과연계 수업형 S,T,E,A,M 독창성, 유창성, 융통성정교성, 독립심, 개방성 배려, 협동, 책임, 타인이해 Ⅰ. 주제 1. 대주제 : 날개달린바텐더 2. 주제선정이유 이세상에는나와다른사람이많다. 세계화시대에살고있는우리들에게서로가각각다름을이해하는일은매우중요하다. 다른사람을이해하고함께어울려살기위해서는우리주변의다양한이웃과친구들의입장에서생각해볼수있어야한다. 그러므로나를둘러싼다른사람들을살펴보고그들의어려움을찾아도와줄수있는방법을생각하여구체적으로실천해가는도덕적삶의자세를기르는경험이필요하다. 본프로그램에서는어려움을겪고있는다른친구들에게도움을줄수있는방법으로일일음료수가게를운영하여그수익금을기부하기로하고, 일일음료수가게운영방법을구상한후들이의개념과단위를이해하고액체를측정할수있는기구를만들어본다. 그리고음료수가게에서판매할칵테일만드는방법을알아보고금액도정해보며, 칵테일판매를위한전략을세우고무늬꾸미기를이용하여다양한홍보물을만들어일일음료수가게를직접운영해보고활동소감문을쓰는과정으로구성되어있다. 이프로그램을통해학생들은다른사람을이해하고함께도우며살아가는삶의방식이얼마나가치로운일인지알게될것이다. 그리고음료수에대한정확한정보를제공하기위해들이의개념과단위를알아보고음료수를직접측정하는과정속에서객관적인정보의중요성을이해하고학습에대한즐거움을느낄수있을것이다. 또한자신의아이디어가음료수판매에직접적인영향이있음을깨달을수있으며수익금을기부함으로써열심히일한스스로의모습에뿌듯함을갖게될것이다. 3. 프로그램목표 나와다른사람을이해하고함께어울려사는방법을생각하여말할수있다. 들이의개념과단위를이해하고액체의부피를측정할수있는기구를만들수있다. 일일음료수가게운영에필요한홍보물을아름답고실용적으로만들수있다. 일일음료수가게운영계획을창의적으로구상할수있다. 다른음료수가게와차별화되는효과적인전략을세울수있다. 나와다른사람을이해하고함께어울려사는삶의가치의소중함을깨달을수있다. 서로배려하고협동하며음료수가게를꾸미고가게운영에적극적인태도로참여할수있다

78 Ⅱ. 교육과정분석 1. 소주제및단원별학습요소 대주제 ( 시간 ) 소주제 ( 시간 ) 교과 단원 ( 본차시 ) 학습요소 ( 융합요소 ) 나도도울수있어요 (2) 도덕 3. 함께어울려살아요 (3/4) 다른사람존중하기 (A) 창의적체험활동날개달린바텐더일일음료수가게계획하기 (T, E, A) 날개달린바텐더 (10) 일일음료수가게꾸미기 (4) 과학 1. 액체와기체의부피 (4~5/10) 액체의부피측정 (S, T, E) 수학 5. 들이와무게 (2/11) 들이의단위 (M) 미술 무늬를꾸며봐요 (1~2/4) 무늬꾸미기 (A) 수학 1. 덧셈과뺄셈 (2/8) 네자리수의덧셈 (M) 일일음료수가게운영 (4) 수학 5. 들이와무게 (3~4/11) 들이의합과차 (M) 미술 무늬를꾸며봐요 (3~4/4) 작품감상및활용 (A) 도덕 3. 함께어울려살아요 (4/4) 다른사람존중하기 (A) 2. 프로그램내융합요소 Science Technology Engineering Arts Mathematics 액체의부피 액체부피측정 칵테일만들기 일일음료수가게운영방법구상 부피측정기구만들기 다른사람존중하기 일일음료수가게꾸미기 소감문쓰기 들이의단위 네자리수의덧셈

79 Ⅲ. 주제지도 1. 차시별지도계획 소주제 ( 시간 ) 차시 학습활동 융합요소 창의 ( ) 인성 ( ) 적용교과 ( 시간 ) 학교에가고싶어요. 동영상을통해 나도도울 수있어요 (2) 1~2/ 10 나와다른처지에있는사람에대한관심갖기 어려운처지에있는친구들에게도움을줄수있는방법알아보기 일일음료수가게운영방법구상하기 STE AM 독창성유창성, 융통성개방성 배려, 협동타인이해 도덕 (1) 창체 (1) 일일음료수 3~4/ 10 들이의단위알아보기 칵테일만드는방법알아보기 칵테일금액정하기 부피측정기구만들기 STEM 독창성개방성, 융통성정교성, 독립심 협동 과학 (2) 가게 꾸미기 (4) 5~6/ 10 칵테일판매를위한계획세우기 무늬꾸미기를이용하여음료수가게홍보물만들기 A 독창성개방성, 융통성정교성 협동, 책임 미술 (2) 일일음료수 7~9/ 10 준비한재료를이용해칵테일만들기 일일음료수가게운영하기 판매금액계산하기 STE AM 독창성, 유창성, 개방성융통성, 정교성독립심 배려, 협동, 책임 미술 (2) 수학 (1) 가게운영 (4) 10 /10 일일음료수가게운영결과반성하기 프로그램활동소감문쓰기 STEA 융통성, 개방성 배려, 책임 도덕 (1) 교육과정재구성교과및시간 도덕 2 시간, 과학 2 시간, 미술 4 시간수학 1 시간, 창의적체험활동 1 시간

80 2. 프로그램내준거요소 순서구분활동내용차시 1 상황제시 2 창의적설계 학교에가고싶어요. 동영상을통해나와다른어려운처지에있는친구에대한관심갖기 어려운처지에있는친구들에게내힘으로도움을줄수있는방법찾아보기 1 차시 ~ 2 차시 3 일일음료수가게운영방법구상하기 4 칵테일만드는동영상을통해액체의양에대해관심갖기 상황제시 5 들이의단위알아보기 6 칵테일만드는방법알아보기 7 창의적설계 칵테일금액정하기 3 차시 ~ 4 차시 8 부피측정기구만들기 9 상황제시 음료수가게오픈을준비하는드라마의한장면을보며일일음료수가게꾸미기에대한흥미갖기 10 칵테일판매를위한계획세우기 창의적설계 11 음료수가게홍보물을아름답고실용적으로만들기 5 차시 ~ 6 차시 12 상황제시 일일찻집수익금을기부한뉴스를보며일일음료수가게 운영에대한기대감높이기 13 준비한재료를이용하여칵테일만들기창의적설계 14 일일음료수가게운영하기 7 차시 ~ 9 차시 15 판매금액을계산하여최고인기가게선정하기감성적체험 16 판매금액을학교에서모금하는이웃돕기성금에기부하기 17 일일음료수가게운영결과반성하기감성적체험 18 프로그램활동소감문쓰기 10 차시

81 Ⅳ. 학습지도안 교수 학습과정안 학습주제나도도울수있어요차시 1~2/10 대상 3 학년관련교과 학습목표 도덕 3. 함께어울려살아요 (3/4) 융합 창체 날개달린바텐더 요소 지식 기능 나와다른사람을이해하고도울수있다. 창의요소 인성요소 STEAM 창의적인요소와미적인요소를고려하며일일음료수가게운영방법을모색할수있다. 나와다른이웃과친구를이해하고존중하며, 도움을주려는태도를지닌다. 자료 ( 학생 ) 학습지 ( 교사 ) 학교에가고싶어요 동영상 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각열기 (10 ) 동기유발 - 학교에가고싶어요. 동영상을통해나와다른처지에있는친구에게도움을주고싶은마음이생기도록한다. 공부할문제알아보기 어려운처지의친구를내힘으로도울수있는방법을알아봅시다. A 학교에가고싶어요 동영상 어려운처지에있는친구들에게도움을줄수있는방법찾아보기 - 불우이웃돕기를했던경험을이야기하도록한다. - 우리반친구들과함께내힘으로친구를도울수있는방법을생각해보도록한다. 내힘으로도어려운친구를위해할수있는일들이많음을알게한다. 생각펼치기 (60 ) 일일음료수가게운영방법구상하기 - 음료수를사먹어본경험을이야기하도록한다. - 내가음료수가게를운영하는사장님이된다면어떤것들이필요할지생각해보고발표하도록한다. ( 음료수종류, 음료수만드는방법, 음료수를만들기위한기구, 음료수가격, 가게홍보방법등 ) - 칠판에적힌주제망을바탕으로모둠별특색을더하여구상지에일일음료수가게운영방법을정리하도록한다. 모둠별음료수가게운영방법발표하기 - 모둠별로작성한구상지를발표하고, 다른모둠의구상지를들은후에는잘된점과더보완할점을이야기나누도록한다. STE AM 학습지 학생들이자유롭게발표하는내용을칠판에주제망으로작성하여체계화시킨다. 모둠별활동을통해문제해결의성취감을느끼고협동의중요성을깨닫도록한다. 생각다지기 (10 ) 어려운처지에있는친구를도와주고싶은마음다지기 - 학교에가고싶어요 동영상으로만난친구들을도와주기위해음료수가게운영계획을짜면서어떤생각과느낌, 다짐을하게되었는지발표하도록한다. A 어려운처지에있는친구를도와주려는마음을상기시키고적극적으로활동할수있도록한다

82 학습자료 융합인재교육 3-3 날개달린바텐더 (1~2/10) 나도할수있어요! 반번이름 : 1 학교에가고싶어요 동영상을보고난후에드는생각과 느낌을적어보세요. 2 모둠에서일일음료수가게운영을어떻게할것인지작성해 보세요. 3 모둠끼리음료수가게운영을계획하며잘된점, 아쉬운점, 느낀점을적어보세요

83 교수 학습과정안 학습주제들이의단위를알고부피측정기구만들기차시 3~4/10 대상 3 학년관련교과 학습목표 지식 기능 과학 1. 액체와기체의부피 (4~5/10) 융합 수학 5. 들이와무게 (2/11) 요소 STEM 들이의단위를알고액체의부피를측정할수있는기구를만들수있다. 창의요소 새로운물건을고안하려는창의적인사고를가진다. 인성요소 서로협동하여실험활동에적극적으로참여할수있다. 자료 ( 학생 ) 학습지, 들이가적혀있는여러가지물건, 투명한플라스틱그릇, 유성펜, 눈금실린더, 계량컵 ( 교사 ) 칵테일 동영상 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각열기 (10 ) 동기유발 - 칵테일만드는동영상을보여주며액체의양에대한흥미를갖도록한다. 공부할문제알아보기 들이의단위를알고액체의부피를측정할수있는기구를만들어봅시다. ST 칵테일 동영상 생각펼치기 (60 ) 들이의단위알아보기 - 들이단위가 L 라고쓰인물건들과 ml 라고쓰인물건들을살펴보고들이를잴수있는단위를확인한후읽고써보도록한다. 칵테일만드는방법알아보기 - 여러가지음료수를섞어마셔본경험을이야기해보고맛이좋은칵테일음료수를만들기위한재료와양에대해논의하도록한다. 칵테일금액정하기 - 모둠에서만들칵테일의재료와수고비를감안하여가격을정해보도록한다. STEM 학습지 여러가지물건들에서들이의단위를찾아봄으로써본차시의내용이실생활과관련되어있음을알도록한다. 액체의부피를측정하는기구만들기 - 부피가표시된그릇의특징을알아보고부피측정기구를만들기위한계획을세워보도록한다. - 눈금실린더나계량컵을이용하여고안한방법대로부피측정기구를만들고액체의부피를측정해보도록한다. 학습지, 투명한플라스틱그릇, 유성펜, 눈금실린더, 계량컵 생각다지기 (10 ) 활동반성하기 - 부피측정기구만들기실험에서잘된점과아쉬웠던점을발표하도록한다. STE 실험설계와협동의중요성을깨닫도록한다

84 학습자료 융합인재교육 3-3 날개달린바텐더 (3~4/10) 부피측정기구만들기 반번이름 : 1 들이의단위를알아봅시다. 들이의단위에는 ( ) 와 ( ) 가있습니다. 1리터는 ( ), 1밀리리터는 ( ) 라고씁니다. 1 L 1 ml 2 모둠별로칵테일만들재료와양을생각해보세요. 재료 양 3 모둠별로칵테일재료와양을생각하여금액을정해보세요

85 융합인재교육 3-3 날개달린바텐더 (3~4/10) 부피측정기구만들기 4 다음과같은것들을생각하며모둠별로부피측정기구를 고안해보세요. 항목 나의계획 눈금의간격을얼마로할까? 최대측정부피를얼마로할까? 모양과크기는어떤것이좋을까? 측정기구에무엇을표시할까? 5 부피측정기구를이용할수있는다양한방법을써보세요. 6 부피측정기구만들기를한후잘된점, 아쉬운점, 느낀점을 적어보세요

86 참고자료 1. 들이들이는용적 ( 容積 ) 을번역한것으로용기 ( 물건을담는그릇 ) 의체적 ( 부피 ) 을뜻한다. 또한 들이다 에서온것으로 ( 용기의안으로 ) 들여진정도 를뜻한다. 물과같이유동성이있는물체의부피는용기에담아서잴수밖에없다. 영어에서는주로 capacity ( 양을많이차지할수있다는의미에서 ), 북한에서는 되다 ( 말이나되따위로양을헤아린다는의미에서 ) 라는말을사용한다. 출처 : 초등학교교사용지도서수학 3 학년 2 학기 5. 들이와무게 2. 다양한부피측정기구 4차시에만든부피측정기구는일상생활에서여러가지용도로사용할수있다. 한편으로일상생활에서불편한점을해소하기위해한가지용도로사용할수있는부피측정기구도만들어볼수있다. 예를들어맛있는라면을끓이기위해서는라면의종류에따라 1봉지를기준으로 500mL, 550mL, 600mL의알맞은부피의물이필요하다. 이때는여러개의눈금이그어진부피측정기구보다는즐겨먹는라면의제조법에표시된물의양만표시된부피측정기구가있으면편리하다. 모양을변형시킨경우도생각해볼수있는데어린이용약숟가락중에는손잡이부분에원통형으로양을측정할수있도록만들어진것이있다. 어린이들이물약을먹을때쏟을수있기때문에이를방지하기위해고안된제품이다. 3. 여러가지그릇에최대로담을수있는물의양 ( 부피 ) 그릇의종류 담을수있는최대부피 (ml) 그릇의종류 담을수있는최대부피 (ml) 플라스틱컵 ( 작은것 ) 64 요구르트병 A 67 플라스틱컵 ( 큰것 ) 205 요구르트병 B 87 종이컵 ( 작은것 ) 62 콜라, 사이다잔 270 종이컵 ( 큰것 ) 185 커피잔 260 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 2 학기 1. 액체와기체의부피

87 교수 학습과정안 학습주제일일음료수가게꾸미기차시 5~6/10 대상 3학년관련교과미술 무늬를꾸며봐요 (1~2/4) 융합요소 지식 기능 일일음료수가게홍보물을효과적으로만들수있다. A 학습목표 창의요소 다른음료수가게와차별화되는창의적인아이디어를구상할수있다. 인성요소 서로배려하고협동하는마음을갖고일일음료수가게를꾸미는활동에적극적으로참여할수있다. 자료 ( 학생 ) 학습지, 홍보물만들재료 ( 교사 ) 드라마영상 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 동기유발 드라마영상 - 음료수가게오픈을준비하는드라마의한장면을보고, 일일음료수가게 생각 열기 (10 ) 일일음료수가게를꾸미기위해서필요한것이무엇인지생각해보도록한다. 공부할문제알아보기 A 꾸미기에대한흥미 와기대감을갖도록 학습분위기를조성 한다. 일일음료수가게를꾸며봅시다. 칵테일판매를위한계획세우기 학습지 - 음료수가게에가본경험을떠올려보고, 인상에남는 계획서를구체적으 특징을자유롭게발표하도록한다. 로작성하여판매당 - 모둠에서운영할일일음료수가게의이름을짓고, 칵 일에원활하게운영 테일만들재료등음료수가게를운영할때필요한준 될수있도록한다. 생각 펼치기 (60 ) 비물목록을작성하도록한다. - 다른모둠보다음료수를많이판매할수있는방법과음료수가게를아름답게꾸미고메뉴를효과적으로홍보할수있는방법을의논해보도록한다. A 다른모둠과차별화할수있는기발한아이디어에초점을맞추어계획을 세우도록한다. 음료수가게홍보물만들기 홍보물만들재료 - 무늬꾸미기를이용하여모둠에서운영하는일일음료수 다양한재료와여 가게의특징이잘드러나도록가게간판, 광고전단지, 메 러가지방법으로무 뉴판등다양한홍보물을만들도록한다. 늬를꾸미도록한다. 생각 모둠활동반성하기 일일음료수가게 다지기 (10 ) - 칵테일판매를위한계획을세우고음료수가게홍보물을 만들때, 잘한점과아쉬운점을발표하도록한다. A 의성공을위한의 지를다진다

88 융합인재교육 3-3 날개달린바텐더 (5~6/10) 일일음료수가게꾸미기 반번이름 : 1 일일음료수가게에서칵테일을판매할계획을세워보세요. 구분내용 가게이름 칵테일재료 준비물 판매및홍보방법 홍보물디자인 2 칵테일판매계획을세우고음료수가게홍보물을만드는 활동을한후잘한점, 아쉬운점, 느낀점을써보세요

89 참고자료 1. 미술용어설명가. 무늬패턴과같은의미이며, 점, 선, 면, 색이질서있게배열된것으로장식을위하여표현에나타낸모양을말한다. 회화, 조각, 공예등미술의모든분야에서나타나며, 독립적인작품이기보다는장식의의미를가진다. 무늬의종류에는단독무늬, 이방연속무늬, 사방연속무늬, 자유무늬가있다. 단독무늬는하나의무늬로완성된것을말하며, 이방연속무늬는같은형태의무늬가좌우상하두방향으로만연결된경우를말한다. 사방연속무늬는무늬가전후좌후, 사방으로연결된무늬이며, 자유무늬는무늬나형태가자유롭게구성된경우를말한다. 나. 연속무늬같은모양이계속해서이어지는무늬를말한다. 이방연속무늬와사방연속무늬가연속무늬의기본적인형태이다. 실제생활에서연속무늬는옷과학용품, 가구등에서폭넓게나타나쉽게찾을수있다. 다. 통일감형과색등이질서와조화를이루며일관성을갖게하는것이다. 통일감이지나치게강하면단조롭고무미건조해지기쉬우므로통일속에적당한변화가있어야아름다운구성이된다. 라. 변화색, 형, 크기등을달리하여단조롭지않게하는것이다. 변화가지나치게강하면무질서해보이기때문에통일속에서알맞은변화가있어야한다. 마. 균형미술작품에서무게나힘이어느한쪽으로기울거나치우치지않아시각적인안정감을주는것이다. 균형은질서와안정, 통일감을느낄수있게하는요소이다. 2. 무늬와문양 무늬 는한자어문양 ( 文樣 ) 을순수우리말로지칭하여표현하는것이다. 문양이일반적으로물건의겉부분에여러가지형상이어우러져이룬모양을뜻하는것처럼무늬도같은의미를가지고있다. 하지만, 예로부터오늘에이르기까지계통을이루며내려오는무늬의양식과총체를의미할때 전통무늬 라는말보다는 전통문양 이라는말을일반적으로많이사용한다. 무늬 ( 또는문양 ) 는장식적으로사용되기도하지만, 종교나신화적인주제를상징하거나사용하는사람의소망등의내용을담기도한다. 무늬는색과형등을통한균형, 율동, 조화, 대비, 비례, 통일, 반복등의조형요소와원리가고려되고배치되어야그효과를증가시킬수있다. 따라서, 무늬꾸미기활동은미술의기본언어인조형요소와원리에대한학습뿐만아니라배치하고배열하는과정에서디자인적감성을함양하는데효과적으로작용한다. 출처 : 초등학교교사용지도서미술 3,4 학년 무늬를꾸며봐요

90 교수 학습과정안 학습주제일일음료수가게운영하기차시 7~9/10 대상 3 학년관련교과 학습목표 자료 수학 1. 덧셈과뺄셈 (2/8) 수학 5. 들이와무게 (3~4/11) 미술 무늬를꾸며봐요 (3~4/4) 도덕 3. 함께어울려살아요 (3/3) 융합요소 지식 기능 음료수의부피를정확하게측정하고판매금액을계산할수있다. STEAM 창의요소 가장인기많은가게가되기위하여효과적인전략을사용할수있다. 서로배려하고협동하는마음을갖고일일음료수가게운영에적극적인성요소으로참여할수있다. ( 학생 ) 학습지, 홍보물, 칵테일재료등 ( 교사 ) 뉴스동영상, 캠코더음료수가게운영에필요한준비물 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각열기 (10 ) 동기유발 - 일일찻집을열어수익금을기부한뉴스를보며일일음료수가게운영에대한흥미를갖게하고, 음료수판매금액을어려운사람을돕는데기부할수있다는기대감을높이도록한다. 공부할문제알아보기 EA 뉴스동영상 일일음료수가게를운영하여봅시다. 생각펼치기 (95 ) 준비한재료를이용해칵테일만들기 - 미리만들어둔간판과메뉴판을붙이고음료수판매에필요한것을배열하며가게를열준비를하도록한다. - 모둠에서정한메뉴에따라준비해온재료로칵테일을만들도록한다. 일일음료수가게운영하기 - 음료수판매는모둠에서한명씩돌아가면서맡고, 나머지모둠원은다른모둠이운영하는음료수가게에손님자격으로방문하여제한된금액내에서음료수를살수있도록한다. 판매금액계산하기 - 정해진시간이지나면음료수판매를종료하고모둠에서판매한금액을계산하도록한다. STE AM 학습지, 음료수가게운영에필요한준비물 활동모습을동영상으로남겨다음차시학습에활용하도록한다. 개인별로음료수를살수있는금액을제한하여여러가지점을고려하여가게를신중하게선택하도록한다. 생각다지기 (15 ) 활동정리하기 - 판매금액에따라최고인기가게를선정하고, 가장인기가많았던까닭에대하여이야기해보도록한다. - 판매금액은학교에서모금하는불우이웃돕기성금에기부하도록한다. TEAM 학습지 판매금액을기부함으로써열심히일한스스로의모습에뿌듯함을갖게한다

91 융합인재교육 3-3 날개달린바텐더 (7~9/10) 일일음료수가게운영하기 반번이름 : 1 내가방문한음료수가게에서마신칵테일에대해서적어보세요. 순가게이름칵테일이름칵테일가격맛평가방문한까닭 모둠별로칵테일을판매한금액을계산하여최고인기가게를 뽑아보세요. 가게이름판매금액가게이름판매금액 최고인기가게 뽑힌까닭

92 참고자료 1. 어림하여들이측정하기어림은측정도구를사용하지않고측정에이르는지적과정이다. 측정발달에서어림을강조하는몇가지이유가있는데, 우선단위의크기와단위간의관계를강화하는데도움을줄수있기때문이다. 또한실제적으로많이적용되기때문이다. 예를들어, 일상생활에서얼마나들어가는지를대략적으로알아야하는상황을생각해보면들이를어림하는필요성을쉽게깨달을수있을것이다. 어림에는크게두가지유형이있는데, 첫번째는가장전형적인유형으로예를들어. 이병의들이는얼마인가? 와같이대상과속성은주어지고측정값은알려지지않는경우이다. 두번째는예를들어, 들이가 1L쯤되는물건을찾아보시오. 와같이측정값을알고대상을선택해야하는경우이다. 학생들은첫번째유형에는익숙해져있지만상대적으로두번째유형에익숙해져있지않은경향이있다. 따라서교사는위의두종류의어림을고려하면서어림활동의목록을확장시킬수있고학생들이적절한전략을활용하여어림할수있도록도와야한다. 첫번째전략은참고가되는것 ( 기준척도 ) 과비교하는것 (compare to referent) 이다. 예를들어, 자신이가지고있는병의들이가 500mL임을안다면이보다조금더큰병의들이는 600mL라고어림할수있다. 다른전략으로는덩어리짓기 (chunking) 로, 대상을여러가지부분으로나누고각부분을어림하여전체측정값을구하는것이다. 예를들어, 어떤병의들이를어림할때, 병을적절히부분으로나눠서각각을어림해봤더니, 200mL, 100mL, 50mL라면전체들이는 350mL쯤된다고어림할수있다. 이전략과관련된것으로단위화하기 (unitizing) 전략이있는데, 이는한부분 (unit) 을어림하고전체에이부분이몇번들어가느지를생각해보는것이다. 예를들어, 어떤용기의들이를어림할때, 100mL를어림하고이것이전체용기에몇번들어가는지를생각해서전체들이를어림하는경우이다. 2. 들이에관련된학생들의오개념학생들은종종 L가 ml보다큰단위이므로, L앞에 ml보다더큰수가와야한다고생각하여 1000L=1mL 라고쓰기도한다. 단위의수와단위의크기사이에는역관계가있다는사실을알지못하고이런오개념을범하는학생들에게무조건 1L=1000mL 라고약속한다는사실을강요하는것은별반효과가없다. 이때는학생의사전지식과등호의개념을이용하여 L가 ml보다큰단위인데 ( 학생의생각인정 ), 등호는양쪽이같다는것을뜻하니까같아지려면큰 L단위에는작은수가와야하고, 작은 ml단위에는큰수가와야한다는점을이해시키는것이효과적이다. 출처 : 초등학교교사용지도서수학 3 학년 2 학기 5. 들이와무게

93 교수 학습과정안 학습주제프로그램활동소감문쓰기차시 10/10 대상 3학년관련교과도덕 3. 함께어울려살아요 (4/4) 융합요소 학습목표 지식 기능 창의요소 STEA 일일음료수가게운영결과를반성하고프로그램활동소감문을쓸수있다. 일일음료수가게운영결과를바탕으로실생활에서활용하려는태도를갖는다. 인성요소 서로배려하고책임감있는자세로활동결과를반성할수있다. 자료 ( 학생 ) 학습지 ( 교사 ) 일일음료수가게운영당시촬영한동영상 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 동기유발 일일음료수가 - 일일음료수가게를운영할때촬영한동영상을보고 게운영당시촬 생각 당시상황을떠올려보도록한다. 영한동영상 열기 (5 ) 공부할문제알아보기 STE 일일음료수가게운영결과를반성하고프로그램활동소감문을써봅시다. 일일음료수가게운영결과반성하기 - 일일음료수가게운영을하면서잘된점과아쉬운점, 느낀점에대해이야기해보도록한다. 생각 펼치기 (30 ) 프로그램활동소감문쓰기 - 일일음료수가게운영방법구상에서부터칵테일만드는방법알아보기, 부피측정기구만들기, 판매계획세우기, STEA 학습지 소감문쓰기를통해반성적사고를 광고지만들기, 칵테일만들어가게운영하기, 판매금액 할수있도록한다. 계산하기까지의과정을되돌아보도록한다. - 프로그램활동과정과소감을글로작성해보도록한다. 프로그램활동에대한소감발표하기 학교에서배우는 생각 - 자신이활동한내용속에과학, 기술, 공학, 예술, 수학이 교과들이 일상생활 다지기 모두관련되어있음을깨닫게한다. STEA 과밀접하게연결되 (5 ) - 모둠활동에서협동심의즐거움과배려심의중요성을 어있음을깨닫게 알고이를표현할수있도록한다. 한다

94 학습자료 융합인재교육 3-3 날개달린바텐더 (10/10) 프로그램활동소감문쓰기 반번이름 : 1 날개달린바텐더 프로그램활동과정과소감을글로써 보세요. 제목 :

95 Ⅴ. 프로그램평가계획 평가영역 평가관점 평가척도 상중하 비고 나와다른사람을이해하고함께어울려사는 방법을생각하여말할수있는가? 지식 기능 들이의개념과단위를이해하고설명할수있는가? 액체의부피를측정하는기구를만들어정확하게측정할수있는가? 일일음료수가게에필요한홍보물을아름답고 실용적으로만들수있는가? 일일음료수가게의운영계획을창의적으로 구상할수있는가? 창의요소 다른음료수가게와차별화할수있는효과적인판매전략을세울수있는가? 음료수가게의특징과개성이잘드러나도록홍보물을고안할수있는가? 나와다른사람과어울려살기위해서스스로 할수있는일을찾아보려는태도를지녔는가? 나와다른사람을이해하고함께어울려사는 삶의가치를이해하는가? 인성요소 모둠활동을통해배려와협동의중요성을 깨닫고모둠활동에적극적으로참여하는가? 자신이맡은역할을끝까지책임감있게완수 하는가?

97 STEAM 3 학년주제중심 STEAM 프로그램 - 4 차 - < 혼합물의세계 >

99 3 학년주제중심 STEAM 4 차프로그램 학년대주제수업유형융합요소창의 ( ) 인성요소 ( ) 3 학년 혼합물의세계 (11 시간 ) 교과내 수업형 S,T,E,A 독창성, 유창성, 융통성상상력, 정교성, 모험심독립심, 집착성, 개방성 배려, 협동, 책임 Ⅰ. 주제 1. 대주제 : 혼합물의세계 2. 주제선정이유 우리주위에존재하는대부분의물질은혼합물의상태로존재하기때문에, 우리생활에필요한물질을얻기위하여혼합물을분리하는것은매우중요하다. 우리의생활속에서혼합물의분리과정이다양한영역에서응용되고있으며, 이러한점이우리생활을더욱편리하게해준다는점에서혼합물의분리를배우는것이학생들에게의미있는학습임을인식시킬필요가있다. 이에본프로그램에서는학생들에게친숙하도록음식을중심소재로삼아혼합물의의미를이해하도록하였으며영화속문제상황을통해혼합물분리의필요성과좋은점을알아보도록하였다. 그리고혼합물의특징에따라분리방법을모색하고직접실험장치를꾸며혼합물을분리해보는활동들과혼합물분리방법이적용된미술기법을사용하거나분리한물질을활용하여다양하고창의적인미술작품을만들어보는과정들로구성되어있다. 이프로그램을통해학생들은일상생활속에서혼합물을분리하면어떤좋은점이있는지알게되고, 혼합물을분리하는여러가지방법을입자의크기, 자석에붙는성질, 증발, 액체의서로섞이지않는성질등혼합물을이루는물질각각의성질차이와관련지어생각해봄으로써과학적탐구기능을신장시킬수있을것이다. 또한고체혼합물에서분리한물질을사용하여만든재미있는그림, 물과기름이섞이지않는성질을이용한마블링작품등다양한미술기법들속에혼합물분리의원리가숨어있다는사실을통해과학적원리가다양한방면에서증명될수있다는사실을깨달을수있으며그러한작품활동을통해기술, 공학, 수학, 미술이융합된교육을경험할수있고창의적성취감을느낄수있을것이다. 3. 프로그램목표 혼합물의의미를알고혼합물을분리하는이유를이해할수있다. 물질의성질을이용하여문제상황에알맞은혼합물의분리방법을모색할수있고물질을분리하는실험장치와실험도구를사용하는방법을알수있다. 혼합물분리방법이적용된미술기법을사용하거나분리한물질을활용하여다양하고창의적인미술작품을만들수있다. 혼합물분리의원리를실생활에적용하려는태도를갖는다. 혼합물분리를이용한다양한활동을통해성취감을느끼고, 모둠원에대한배려와협동, 자신의역할에대한책임감을갖도록한다

100 Ⅱ. 교육과정분석 1. 소주제및단원별학습요소 대주제 ( 시간 ) 혼합물의세계 (11) 소주제 ( 시간 ) 혼합물이란무엇일까? (1) 왜혼합물을분리할까? (2) 혼합물분리하기 Ⅰ (2) 혼합물분리하기 Ⅱ (1) 혼합물분리하기 Ⅲ (2) 교과 단원 ( 본차시 ) 학습요소 ( 융합요소 ) 과학 3. 혼합물의분리 (1/10) 혼합물의의미 (S, T, E) 과학 3. 혼합물의분리 (2~3/10) 혼합물을분리하는이유 (S, T, E, A) 과학 3. 혼합물의분리 (4/10) 혼합물의분리 (S, T, E) 과학 3. 혼합물의분리 (9/10) 혼합물의분리 (S, T, E) 미술 4-1. 자연에서느껴보자 (4/6) 과학 3. 혼합물의분리 (7/10) 미술 무늬를꾸며봐요 (1/6) 자연물을이용하여미술작품만들기 (S, T, E, A) 소금물에서소금분리하기 (S,T,E) 이런저런무늬찾기 (S, T, A) 과학 3. 혼합물의분리 (8/10) 물과기름의분리 (S, T, E) 혼합물분리하기 Ⅳ (3) 과학 3. 혼합물의분리 (5~6/10) 거름 (S) 두부만들기 (S, T, E) 2. 프로그램내융합요소 Science Technology Engineering Arts 혼합물의의미 혼합물을분리하는이유 고체혼합물 ( 좁쌀, 콩, 팥, 클립 ) 증발 물과기름의성질 거름 혼합물만들기 좁쌀, 콩, 팥, 클립의혼합물분리하기 소금물에서소금분리하기 물과기름분리하기 흡착포사용법 스포이트사용법 두부만들기 혼합물에들어있는물질의성질변화예상 고체혼합물탐색하기 좁쌀, 콩, 팥, 클립의분리방법구상하기 소금분리실험방법유추하기 물과기름분리도구탐색하기 두부만드는과정및주의할점알기 영화속상황을통해혼합물분리의필요성알기 혼합물밑그림그리기 혼합물작품소개하기 마블링 다양한방법으로의견표현하기

101 Ⅲ. 주제지도 1. 차시별지도계획 소주제 ( 시간 ) 차시 학습활동 융합요소 창의 ( ) 인성 ( ) 적용교과 ( 시간 ) 혼합물이란무엇일까? (1) 1/11 생활속혼합물을찾아보고혼합물의의미이해하기 혼합물에들어있는물질의성질변화알아보기 STE 유창성융통성, 정교성집착성, 독립심개방성 배려, 협동책임 과학 (1) 왜혼합물을분리할까? (2) 2~3/ 11 영화속문제상황을통해혼합물분리의필요성알기 혼합물분리의좋은점과혼합물의좋은점알기 STEA 독창성유창성, 융통성개방성 배려, 협동 과학 (2) 혼합물분리하기 Ⅰ (2) 4~5/ 11 고체혼합물의특징알아보기 혼합물을분리하는방법을구안하고실험하기 입체콜라주작품의주제정하기 분리한혼합물을사용하여재미있는그림만들기 STEA 독창성유창성, 정교성 배려, 협동 과학 (1) 미술 (1) 혼합물분리하기 Ⅱ (1) 6/11 실수로물에소금을엎는상황을만들어소금을분리하는활동에관심갖기 소금물에서소금을분리하는방법알아보기 소금물에서소금분리하기 STE 개방성융통성, 독창성정교성, 집착성 협동, 책임 과학 (1) 혼합물분리하기 Ⅲ (2) 7/11 8/11 미술기법마블링에숨겨진과학적원리찾기 혼합물분리방법이적용된미술기법마블링을사용하여작품을제작하고감상하기 STA 유창성독창성, 집착성 책임, 협동 융통성 태안반도기름유출사고동영상시청하기 물과기름을분리하기에편리한도구찾기 STE 독창성, 정교성 책임, 협동 미술 (1) 과학 (1) 혼합물분리하기 Ⅳ (3) 9~11 /11 혼합물의분리방법중거름알아보기 거름을이용한두부만들기 두부만드는과정의변화알아보기 혼합물의분리에대한의견표현하기 프로그램활동소감발표하기 STEA 상상력정교성, 독립심모험심, 집착성 배려, 협동책임 과학 (3) 교육과정재구성교과및시간 과학 9 시간, 미술 2 시간

102 2. 프로그램내준거요소 순서구분활동내용차시 1 상황제시 2 창의적설계 3 감성적체험 학교웰빙급식주메뉴인친환경잡곡밥재료에대하여이야기를나누며우리주위의혼합물인식하기 주어진자료에알맞은활동을설계하여혼합물에들어있는물질의성질변화이해하기 생활속에서다양한방식의혼합물을찾아보며혼합물에대한관심과흥미갖기 1 차시 4 상황제시 애니메이션동영상을통해혼합물분리의필요성인식하기 5 창의적설계 6 감성적체험 7 상황제시 영화속장면에서혼합물의분리가필요한문제상황을발견하여해결방법모색하기 다양한영화속상황을통해혼합물분리의중요성을깨닫고실제생활에적용하여문제를해결할수있는태도기르기 콜라주화가콩쥐의이야기를통해혼합물의분리과정이필요한문제상황발견하기 2 차시 ~ 3 차시 8 고체혼합물의분리방법을설계하고실험하기 9 창의적설계 콜라주작품의주제정하기 10 분리한혼합물을사용하여콜라주작품만들기 11 감성적체험 12 상황제시 모둠이설계한실험활동과혼합물작품활동에대한소감발표하기 실수로물에소금을엎어버리는상황을만들어소금을분리하는활동에관심갖기 13 소금물에서소금을분리하는방법알아보기창의적설계 14 소금물에서소금분리하기 15 상황제시 미술기법마블링에숨겨진과학적원리찾기 16 감성적체험 혼합물분리방법이적용된미술기법마블링을사용하여작품을제작하고감상하기 17 상황제시 태안반도기름유출사고동영상시청하기 18 창의적설계 물과기름을분리하기에편리한도구찾기 19 상황제시 창의적설계 이야기와일상생활의예를통해혼합물의분리방법중거름에대해흥미갖도록하기 두부만드는과정과주의할점알고거름을이용한두부만들기 과학기술의발달로인한두부만드는과정의변화를알아보고미래의두부공장과두부의형태상상하기 22 우리생활과혼합물의분리에대한자신의의견을다양한방법으로표현하기감성적체험 23 프로그램활동에대한소감문쓰기 4 차시 ~ 5 차시 6 차시 7 차시 8 차시 9 차시 ~ 11 차시

103 Ⅳ. 학습지도안 교수 학습과정안 학습주제혼합물의의미알아보기차시 1/10 대상 3학년관련교과과학 3. 혼합물의분리융합요소 학습목표 자료 지식 기능 혼합물의의미를알고우리주위에서여러가지혼합물을찾을수있다. 창의요소 인성요소 STE 주어진자료에알맞은활동을설계하여혼합물에들어있는물질의성질변화를이해할수있다. 서로배려하고협력하며혼합물을이해하는다양한활동에적극적으로참여할수있다. ( 학생 ) 학습지, 여러가지시리얼, 그릇, 숟가락, 젓가락, 음식재료이름표 ( 교사 ) 친환경잡곡밥재료사진, PPT 자료 ( 음식사진 ) 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각 열기 (5 ) 동기유발 - 학교웰빙급식의주메뉴인친환경잡곡밥재료에대하여이야기를나누며우리주위의혼합물을인식하도록한다. 공부할문제알아보기혼합물이란무엇인지알아봅시다. S 우리가먹고있 는잡곡밥은여러 가지재료를섞어서 만든다는것에초점 을맞추어공부할 문제를생각해볼 수있도록한다. 생각 펼치기 (30 ) 혼합물의의미이해하기 - 생활속에서다양한방식의혼합물을찾아보고혼합물이어떤물질인지이해하도록한다. 혼합물에들어있는물질의성질변화알아보기 - 주어진자료에알맞은활동을설계하고실현하는과정을통해여러물질을섞어혼합물을만들더라도각물질의성질은변하지않으며, 다시혼합물에서섞여있는물질을분리하더라도처음의성질을그대로가지고있음을알수있도록한다. STE 학습지 학생들의발표내 용과관련하여혼합 물이란용어를자연 스럽게도입한다. 여러가지시리얼, 그릇, 숟가락, 젓가락 음식만들기놀이하기 - 여러가지음식재료이름표중에서한가지를고른후, 자신이고른음식재료가화면에제시되는음식을만들때필요한재료라고생각하면앞으로나오도록한다. PPT 자료 ( 음식사진 ), 음식재료이름표 생각 다지기 (5 ) 활동정리하기 - 우리주위에있는여러가지혼합물을찾아보고혼합물을이해하는다양한활동을하고나서알게된점과느낀점등을발표하도록한다. S 활동소감발표를 통해혼합물에대한 관심과흥미를고취 시킨다

104 학습자료 융합인재교육 3-4 혼합물의세계 (1/10) 혼합물의의미알아보기 반번이름 : 1 혼합물이란무엇인지써보세요. 2 시리얼의색깔, 모양, 맛은섞기전과후에어떠한지비교해 보고, 이활동으로알수있는점을써보세요. 섞기전과후의성질비교 알수있는점 3 혼합물이란무엇인지알아보는활동을한후알게된점이나 재미있었던점을써보세요

105 참고자료 1. 혼합물혼합물 (mixture) 은두가지이상의순수한물질 (substance) 로이루어진물질 (material) 로정의된다. 혼합물은균일할수도있고불균일할수도있으며, 다양하게조성될수있다. 물한컵에설탕한숟가락을넣는순간에는고체인설탕과액체인물로이루어진불균일한혼합물이지만, 저어주면설탕은녹아서균일한혼합물을형성한다. 이렇게만든혼합물인설탕물속에는설탕과물이함께섞여서전체적으로농도가균일하게존재한다. 또, 설탕을더넣고저어녹이면설탕과물의비율을쉽게바꿀수도있다. 혼합물중에는균일하지않은혼합물도존재한다. 설탕과소금을섞으면불균일한혼합물이형성된다. 설탕과소금은둘다흰색고체이므로이혼합물이불균일한가를알아보기위해서는세밀한실험이필요하다. 자연에존재하는대부분의물체는혼합물로존재한다. 흙, 화강암, 철광석, 그밖의천연광물을조사해보면불균일혼합물이라는것을알수있다. 공기는질소, 산소, 이산화탄소등의물질이고르게섞인균일혼합물이다. 2. 순물질물, 에탄올, 소금, 구리, 산소등과같이한종류의물질로이루어져있으면서녹는점, 어는점, 끓는점, 밀도등이일정한물질을 순물질 이라고한다. 순물질 (substance) 은물리적인방법으로는더이상분리할수없는물질로, 크게두종류이상의원소로이루어진화합물과한종류의원소로이루어진홑원소물질 ( 원소라고도한다 ) 로나눌수있다. 물은수소와산소로이루어진물질로 H 2 O 라는화학식으로표기한다. 물은전기분해라는화학적방법으로수소 (H 2 ), 산소 (O 2) 로나눌수있다. 그러나금, 철, 수소, 산소와같은홑원소물질은화학적방법으로도분리할수없다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 2 학기 3. 혼합물의분리

106 교수 학습과정안 학습주제혼합물을분리하는이유알아보기차시 2~3/10 대상 3학년관련교과과학 3. 혼합물의분리융합요소 STEA 학습목표 지식 기능 혼합물분리의필요성을알고혼합물을분리하면좋은점을말할수있다. 창의요소 문제상황에알맞은혼합물의분리방법을모색할수있다. 인성요소 서로배려하고협동하여모둠토의활동에적극적으로참여할수있다. 자료 ( 학생 ) 학습지 ( 교사 ) 애니메이션동영상, 영화동영상 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 동기유발 애니메이션동영상 - 애니메이션 센과치히로의행방불명 에서강의신이 전시학습을상기 생각 열기 (10 ) 오물신으로오해받는장면을보여주며학습에대한흥미를갖도록한다. 공부할문제알아보기 S 함과동시에본시학 습주제와관련지어 생각해볼수있도록 한다. 혼합물을분리해야하는이유를알아봅시다. 혼합물분리의필요성알기 학습지, 영화동 - 영화 워터월드 의소변정화장면과 프리윌리 2 의기름에 영상 오염된돌고래장면을보며, 영화속상황에서혼합물을 영화속등장인 찾아보고혼합물의분리과정이필요한문제상황을스스로 물의문제를해결할 발견하도록한다. 수있는방법을모색 - 영화속에서등장하는위험요소들의원인이혼합물의 함으로써 흥미감과 분리와어떤관련성이있는지분석해보고, 문제상황에 성취감을고취한다. 생각 맞는혼합물의분리방법은어떤것들이있는지모둠별로 펼치기 토의해보도록한다. STEA (60 ) 혼합물분리의좋은점과혼합물의좋은점알기 모든혼합물이문 - 우리생활에서꼭필요한혼합물의분리과정 ( 쓰레기 제를일으킨다는오 분리수거, 식수의정화, 공장의오염물질정화등 ) 이없어 개념형성을막기 진다고가정했을때발생하는부정적인결과를생각해 위해혼합물을이용 보고혼합물을분리하면좋은점을말해보도록한다. 하면좋은점에대 - 우리주변에서다양한물질이혼합되었을때더욱좋은 해서도생각해볼 점을보여주는것을찾아보고발표하도록한다. 수있도록한다. 생각 활동정리하기 후속학습과의연관 다지기 (10 ) - 혼합물을분리해야하는이유를알아보는활동을하고 나서알게된점과느낀점등을발표하도록한다. S 성을인지시킨다

107 학습자료 융합인재교육 3-4 혼합물의세계 (2~3/10) 혼합물을분리하는이유알아보기 반번이름 : 1 영화속에서혼합물의분리가필요한문제상황을찾아보고, 문제를해결할수있는방법을써보세요. 영화제목 문제상황 해결방법 2 혼합물을분리하면좋은점과혼합물을이용하면좋은점을 생각해서써보세요. 혼합물분리의좋은점 혼합물의좋은점 3 혼합물을분리해야하는이유를알아보는활동을한후알게된 점이나느낀점을써보세요

108 참고자료 1. 영화 워터월드 의줄거리지구전체가물로휩싸여인류의문명이수중에가라앉게된다. 이러한엄청난재난에인간은스스로인공섬을만들어그섬에그들의인생을맡긴채생존투쟁을벌이는한편아무생물도살지않는바다표면위를배회하면서노략질을하는해적집단스모커들에의해끊임없는생존위협을받게된다. 해상도시인들은극심한위험이따르게되자신비의주인공마리너 (Mariner: 케빈코스트너분 ) 에게의존하게된다. 수백년동안인간들의자연훼손으로지구는더워지고북극의얼음이녹아전지구는물로뒤덮여인간들은바다위를표류하게된다. 인류의모든전설을간직한채사라져버린세계의잔해들위에인공섬을만들고인간들은생존을위해피나는투쟁을하게된다. 그러한생에대한투쟁은마리너가어느한인공섬의정문을통과하면서모험으로변하기시작하는데, 그당시가장귀중한물건인흙 1Kg을교환할것을제안하자, 인공섬주민들은그귀중한흙의출처에대해강한호기심을품기시작한다. 한편으로는최첨단해양보트와제트스키를타고, 명중률이정확한무기로무장한해적단스모커들로부터공격을받는다. 디컨 (Deacon: 데니스하퍼분 ) 은도적질과살인을일삼는해상도시에서가장악명높은자이다. 이러한상황에서마리너와해적단장디컨, 그리고아름다운여인과신비로운꼬마소녀사이에서지구에마지막남은육지를찾기위한갈등이시작되며새로운개척지를향하여모두가한자리에서게된다. 2. 영화 프리윌리2 의줄거리양부모와함께행복한나날을보내던제시앞에친엄마의사망소식과함께배다른남동생엘비스가나타난다. 엄마가자신은버려두고다른아이를키웠다는것만으로도화가나는데, 더구나버릇없고허풍이심한골칫덩이니도저히곱게봐줄수가없다. 양부모, 엘비스와함께랜돌프가있는바닷가로휴가여행을간제시는오랜만에범고래윌리를만나재회의기쁨을나누고예쁜여자친구네이딘도사귀게된다. 그러나근처를지나던유조선이좌초되면서기름이유출되는사고가발생하고, 기름띠로만에갇히게된윌리가족을구하기위해제시가족과구조대가정신없이뛰어다니는동안, 소외감을느낀엘비스는도망을친다. 그러나우연히구조책임자인정유회사간부와동물브로커가윌리가족을몰래팔아넘기려한다는사실을알게된엘비스는다시돌아와이사실을전하고제시와제이딘, 엘비스는윌리가족을구하기위해기름바다로뛰어든다. 다행히고래들은불붙은기름띠밖으로안전하게나가지만아이들이탄보트는불길에휩싸이게된다. 구조대에의해엘비스와네이딘은간신히구조되지만제시는불바다로떨어져허우적거리게되는데. 바로그순간윌리가나타나고, 제시는전설속의나츨라네처럼고래를타고무사히기름바다를벗어난다. 출처 : 다음영화 (

109 교수 학습과정안 학습주제여러가지고체혼합물의분리차시 4~5/10 대상 3 학년관련교과 과학 3. 혼합물의분리 (4/10) 과학 3. 혼합물의분리 (9/10) 미술 4-1. 자연에서느껴보자 (4/6) 지식 기능 고체혼합물의성질을이용하여분리할수있다. 융합요소 STEA 학습목표 창의요소 인성요소 창의적인요소와미적인요소를고려하여고체혼합물을이용한콜라주를제작할수있다. 서로배려하고협력하며작품제작에참여하고자신이맡은역할을책임감있게해결할수있다. 자료 ( 학생 ) 다양한고체혼합물, 체, 자석, 접합재료, 자연물, 두꺼운도화지, 학습지등 ( 교사 ) 콜라주작가콩쥐 이야기, 입체콜라주그림 실물자료및 PPT 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각열기 (10 ) 동기유발 - 콜라주화가콩쥐의이야기를통해혼합물의분리과정이필요한문제상황을발견하도록한다. 공부할문제알아보기 고체혼합물을분리하여콜라주작품을만들어봅시다. STA 콜라쥬작품, 콩쥐이야기 상황제시를통해자발적인동기유발과정이이루어지도록하여목적성있는학습을유도한다. 좁쌀, 콩, 팥, 클립의특징알아보기 - 혼합물에어떤물질이서로섞여있는지확인하도록한다. - 좁쌀, 콩, 팥, 클립의모양과색깔, 크기를관찰하고그특징을비교하도록한다. 혼합물을보고자유로운탐색및예상을할수있는분위기를조성한다. 생각펼치기 (60 ) 혼합물을분리하는방법을구안하고실험하기 - 쌀, 콩, 팥, 클립, 구슬의혼합물을분리하는방법을토의하여학습지에글이나그림으로나타내도록한다. - 모둠별로생각한방법대로혼합물을분리해보고, 예상한결과와비교하도록한다. - 모둠별실험활동을발표하며고체혼합물을특징에따라분리하는방법에대하여정리하도록한다. STEA 좁쌀, 콩, 팥, 클립의혼합물, 학습지 분리한혼합물과자연물을사용하여콜라주작품만들기 - 콜라주작품에사용된재료와표현방식을살펴보도록한다. - 분리한혼합물로표현하고싶은주제의밑그림을그리도록한다. - 역할을나누어좁쌀, 콩, 팥, 클립의혼합물과예습적과제로준비한자연물을이용하여콜라주작품을만들도록한다. - 모둠별작품을소개및감상하도록한다. 콜라주작품에필요한준비물을미리제시한다. 작품을만드는활동으로학습에대한몰입과성취감을느낄수있도록한다. 생각다지기 (10 ) 모둠활동반성하기 - 혼합물을분리하는실험과모둠이분리한물질을활용한콜라주작품활동에서잘된점과아쉬웠던점을발표하도록한다. STEA 실험설계와협동의중요성을깨닫도록한다

110 학습자료 융합인재교육 3-4 혼합물의세계 (4/11) 고체혼합물을분리하기 반번이름 : 1 여러가지고체혼합물을분리하는방법을설계해보세요. 고체혼합물 혼합물분리방법 2 모둠끼리혼합물분리실험을하며잘한점이나아쉬운점, 느낀점을적어보세요. 혼합물분리실험을하며 가장잘한점과아쉬운점 새롭게알게된점이나 느낀점

111 융합인재교육 3-4 혼합물의세계 (5/11) 콜라주작품만들기 3 모둠별로만들콜라주작품을설계해보세요. 표현주제 표현용구와 도구 표현방법 스케치

참고자료 1. 자석중국에서는자석이철을당기는모습을부모가자식을끌어안는모습에비유하여 자애로운돌 이라는뜻으로자석 ( 慈石 ) 이라불렀다.

서양에서자기 (magnetism) 라는말은 2,000 년전에그리스의마그네시아지방에서발견된 끌어당기는돌 이라고불리던바위에서유래했다는설도있다. 2. 자기장자석에의해공간에생긴변화를자기장이라고한다.

어레미 는쳇불눈의지름이 3mm 이상되는것으로콩 팥과같이낱알이큰곡물을선별할때사용하고, 중거리 는눈지름이 2mm 정도로참깨, 들깨를선별하거나맷돌로성글게분쇄물을선별한다.

112 참고자료 1. 자석중국에서는자석이철을당기는모습을부모가자식을끌어안는모습에비유하여 자애로운돌 이라는뜻으로자석 ( 慈石 ) 이라불렀다. 후에자석이항상남쪽을가리킨다고하여지남철 ( 指南鐵 ) 이라고도하였다. 이후에일본에건너가서자석 ( 磁石 ) 이되었다. 서양에서자기 (magnetism) 라는말은 2,000 년전에그리스의마그네시아지방에서발견된 끌어당기는돌 이라고불리던바위에서유래했다는설도있다. 2. 자기장자석에의해공간에생긴변화를자기장이라고한다. 자기장안에철조각을놓으면철조각을끌어당겨자석에붙게된다. 자석의세기가센자석은자기장도그만큼넓게분포한다고할수있다. 또자석의힘은자석에서멀리떨어질수록그힘이약하게작용한다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 1 학기 2. 자석의성질 3. 체체는곡물이나그가공물 ( 가루, 액체 ) 을크기에따라선별하는데사용하는연장으로쳇불의눈크기에따라어레미 중거리 가루체 풀체로나눈다. 어레미 는쳇불눈의지름이 3mm 이상되는것으로콩 팥과같이낱알이큰곡물을선별할때사용하고, 중거리 는눈지름이 2mm 정도로참깨, 들깨를선별하거나맷돌로성글게분쇄물을선별한다. 가루체 는눈이 mm 로가루를뺄때, 풀체 는눈의간격이거의없어술과같은액체를내릴때썼다. 쳇불의재료는, 에레미는대오리나철사로망을떠서만들고, 중거리나가루체는말총 모시 마 ( 麻 ) 로, 풀체는모시 삼베등의피륙을쓴다. 쳇바퀴는얇은송판을지름이 20-50cm 되는원통으로말아서만들지만네모난어레미의경우에는쳇바퀴를얇은쪽나무로만들거나쳇바퀴가없이쳇불로쓴대오리를소쿠리의울처럼돌려엮기도했다. 어레미가루체풀체 출처 : 네이버지식백과사전 체

113 교수 학습과정안 학습주제소금물에서소금분리하기차시 6/11 대상 3학년관련교과과학 3. 혼합물의분리 (7/10) 융합 STE 요소 학습목표 자료 지식 기능 소금물에서소금을분리하는방법을알고, 소금을분리할수있다. 창의요소 제시된자료로가장알맞은실험방법을구상할수있다. 인성요소 모둠원끼리협동하며실험에참여하고, 자신이맡은역할을책임감있게해결할수있다. ( 학생 ) 소금, 소금물, 보안경, 삼발이, 알코올램프, 증발접시, 점화기, 쇠그물, 도가니집게, 장갑, 모래상자, 학습지 ( 교사 ) 소금이만들어지는과정 동영상, 실험순서조작자료 ( 칠판부착용 ) 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각열기 (10 ) 동기유발 - 교사가의도된연출로비커에소금을쏟아소금물에서소금을분리해야하는상황을만든다. 공부할문제알아보기 소금물에서소금을분리하여봅시다. S 전시학습상기와연출된상황을통해자연스럽게공부할문제를이끌어낸다. 소금이만들어지는과정알아보기 - 염전에서소금이만들어지는과정을알아본다. - 소금이만들어지는과정을통해소금분리실험의방법유추해보도록한다. 염전에서소금이만들어지는과정 동영상 소금물에서소금을분리하는방법알아보기 - 제시된자료를통해소금분리방법을생각해보도록한다. - 증발의방법으로소금을분리할수있음을이해하도록한다. 생각펼치기 (25 ) 실험순서와방법알아보기 - 증발장치를꾸미도록한다. - 증발접시를쇠그물위에올려놓고소금물을붓도록한다. - 알코올램프에불을켜고증발접시안의소금물을가열하도록한다. - 증발접시안의변화를관찰하고기록하도록한다. STE 실험기구 ( 보안경, 삼발이, 알코올램프, 증발접시, 점화기, 쇠그물, 도가니집게, 장갑, 모래상자등 ), 학습지 소금물에서소금을분리하는실험하기 - 모둠원과협동하여소금분리실험을하도록한다. 실험중관찰한내용과실험결과발표하기 - 실험중관찰한내용을발표하도록한다. - 증발접시에생긴하얀가루가무엇일지생각해발표하도록한다. 모둠별활동을통해문제해결의성취감을느끼고협동의중요성을깨닫도록한다. 생각다지기 (5 ) 모둠활동반성하기 - 소금물에서소금을분리하는실험에서잘된점과아쉬웠던점을발표하도록한다. STE 실험설계와협동의중요성을깨닫도록한다

114 학습자료 융합인재교육 3-4 혼합물의세계 (6/11) 소금물에서소금분리하기 반번이름 : 1 바닷물에서소금을얻기위한실험방법과순서, 주의할점을생각해보세요. 혼합물을분리하는방법 ( 간단한글또는그림 ) 순서 실험순서및주의할점 주의할점 실험과정에서바닷물이들어있던증발접시에일어나는변화를관찰하여적어보세요 증발접시에남은물질은무엇인지, 그렇게생각한까닭과함께적어보세요. 증발접시에남은물질 : 그렇게생각한까닭 :

115 참고자료 1. 소금분리실험에서의유의점가. 바닷물은수족관에서구할수있다. 하지만바닷물을구할수없으면소금을물에녹여미리만들어둔다. 3~4% 정도의소금물을만들면바닷물과비슷한농도가된다. 나. 보안경은개인별로 1개씩제공될수있도록충분히준비한다. 다. 도가니집게는뜨거운증발접시를집을때사용하는것으로도가니집게가없으면시험관집게로대신할수도있다. 사전에사용하는방법을학생들에게지도한다. 라. 쇠그물은증발접시를알코올램프의불꽃에직접닿아깨지는것을막기위한것으로, 예전에는석면쇠그물을사용하였으나석면이몸에해롭기때문에요즈음에는보통쇠그물을사용하거나, 석면대신도자기로처리된도자기철망이사용된다. 마. 쇠그물의알코올램프불꽃과의거리가멀면시간이오래걸리므로알코올램프의높이를조절할수있는삼발이를사용하면편리하다. 2. 소금의종류소금은보통식염이라고하며바닷물에약 2.8% 가들어있다. 일반적으로염의구성요소는염화나트륨을주성분으로하여수분, 칼슘, 마그네슘, 칼륨등기타함유물로되어있으며소금의종류별로그성분구성비가다르다. 또한, 소금의질은염화나트륨의함유비중에의해서결정된다. 가. 천일염천일염은태양열, 바람등자연을이용하여해수를저류지로유입해바닷물을농축시켜서만든소금이다. 천일염의주요산지는지중해, 홍해연안의각나라를비롯하여미국, 인도, 중국등의해양연안에많으며우리나라에서는서해와남해에서생산된다. 천일염의염도는일반적으로 90% 내외이고, 색은백색과투명한색이있다. 한국산은기상조건때문에염도 80% 내외가백색이다. 나. 암염천연으로땅속에층을이루고파묻혀있던것을제염한것으로, 특히미국, 영국, 독일, 러시아등지에서많이산출된다. 채굴된암염은분쇠, 선별, 가공되어공업용과식용으로널리사용된다. 암염은보통염도가 96% 이상이고색은투명색이보통이나지질에따라회색, 갈색, 적색, 청색등이있다

116 다. 기계염정제염이라고도한다. 바닷물을여과조에담아 Na + 이온과 Cl - 이온만을전기분해하고농축함수를증발관에넣어수분을증발시켜이것을원심분리기에넣은다음, 수분 0.01% 로건조기에서완전건조하여만든소금을말한다. 보통염화나트륨의순도를 99% 이상으로높인것으로서마그네슘염이제거되어흡습성이적고백색을띤다. 라. 재제염재제염은원료소금을용해, 탈수, 건조등의과정을거쳐다시재결정화하여만든소금을말하며흔히꽃소금이라고도부른다. 보통국내산천일염 20% 와수입염 80% 를섞어 115 C로 18시간동안가열해서생산되며염도는 90% 이상으로높다. 마. 가공염가공염은원료인소금을볶음, 태움, 용융등의방법으로그원형을변형한소금또는식품첨가물을가하여가공한소금을말한다. 식품공정상에서는원료소금을세척, 분쇄, 압축의방법으로가공한것은제외한다. 태움에의한가공염에는구운소금과죽염등으로나눌수있다. 바. 자염 ( 煮鹽 ) 자염은끓을자 ( 煮 ), 소금염 ( 鹽 ) 이라는글자에서알수있듯이소금의농도가짙은바닷물을끓여서만든소금을말한다. 자염은우리조상이만들어먹던소금이었으나값싼천일염에밀려한동안자취를감추었던우리의전통소금이다. 요즘에는자염의주생산지중의하나였던태안을중심으로다시생산되고있다. 자염의생산방식은우선갯벌에동그란깔때기모양을써레질을하여땅을갈아놓고, 깔때기안으로바닷물이유입되어함수조에바닷물이채워진다음, 10여일동안물이증발하면서함수조의바닷물염분농도가짙어진다. 염도가짙어진바닷물을큰가마솥에옮긴다음, 소나무불을지펴끓여만든다. 자염을생산하기위해서는갯벌과땔감으로쓰일나무가충분한산이가까이있어야한다는지리적인특징이있다. 이러한자염은생산과정에서미네랄이풍부하게들어가고, 끓이는과정에서불순물을제거함으로써쓴맛과떫은맛이없는고급소금이라고할수있다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 2 학기 3. 혼합물의분리

117 교수 학습과정안 학습주제액체혼합물분리방법을이용하여마블링작품만들기차시 7/11 대상 3 학년관련교과 과학 3. 혼합물의분리 (8/10) 미술 무늬를꾸며봐요 (1/6) 융합요소 STA 지식 기능 서로섞이지않는두액체혼합물을분리하는방법을알수있다. 학습목표 창의요소 혼합물분리방법이적용된미술기법마블링을이용하여창의적인작품을제작할수있다. 인성요소 모둠원끼리협동하여마블링작품속의과학적원리를찾을수있다. 자료 ( 학생 ) 학습지, 수조, 물, 마블링물감, 수채물감, 유리막대, 비커, 도화지, 핀셋, 색연필, 색사인펜, 가위, 풀등 ( 교사 ) 마블링, 크로마토그래피, 크레파스와수채화혼합그림참고작품 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각열기 (10 ) 동기유발 - 교사의마블링시범을보고평소에그리던그림들과의차이점을찾아보도록한다. 공부할문제알아보기 액체혼합물분리방법을이용하여마블링작품을만들어봅시다. S 수조, 물, 마블링물감, 유리막대, 도화지 교사의시범으로직접실물자료를준비한다. 물과마블링물감이액체혼합물상태임을인식시킨다. 생각펼치기 (25 ) 마블링기법에숨은과학적원리찾아보기 - 각비커에수채물감과마블링물감을한방울씩떨어뜨려섞어보고차이점을살펴보도록한다. - 마블링물감이물과섞이지않는까닭을이야기하도록한다. - 미술기법마블링에숨은과학적원리를찾아보도록한다. 마블링작품제작하기 - 마블링작품의표현방법을보고만드는방법을알아보도록한다. - 마블링기법으로작품을만들고제목을정해보도록한다. 작품소개하기 - 작품의제목과표현방법을소개하도록한다. 혼합물의분리방법이적용된미술기법더알아보기 - 크로마토그래피, 크레파스와수채화혼합그림그리기를소개한다. STA 학습지, 비커, 수채물감, 색연필, 색사인펜, 가위, 풀등 마블링이란물과기름이서로섞이지않는성질을이용한것으로우연의효과를살려작품을제작하는미술표현의한기법임을인지시킨다. 마블링참고작품 (PPT자료) 크로마토그래피, 크레파스와수채화혼합그림참고작품 생각다지기 (5 ) 학습활동반성하기 - 학습활동을통해알게된점이나재미있었던점을발표하도록한다. STA 공부할문제와관련하여발표하도록한다

118 학습자료 융합인재교육 3-4 혼합물의세계 (7/11) 마블링작품만들기 반번이름 : 1 미술기법마블링에숨겨진과학적원리는무엇인가요? 2 혼합물분리방법이적용된미술기법마블링을사용하여 창의적인작품을제작해봅시다. 제목 :

참고자료 1. 마블링 (marbling) 마블링은물과기름이서로섞이지않는성질을이용한것으로우연의효과를살려작품을제작하는미술표현의한기법이다.

이기법은사실표현위주의미술교육에서벗어나다소즉흥적인색채효과를기대할수있고아이들로하여금우연성에서미적가치를얻을수있는탐구자세도키울수있다.

크로마토그래피 (chromatography) 크로마토그래피란어떤용매를사용해서혼합되어있는색을분리하는방법으로 크로마 란 colour 즉 색깔 ( 色 ) 을뜻하는말이고, 그래피 란 기록 이란뜻이다.

119 참고자료 1. 마블링 (marbling) 마블링은물과기름이서로섞이지않는성질을이용한것으로우연의효과를살려작품을제작하는미술표현의한기법이다. 마블링물감은다루기편하고색이선명하여아이들에게흥미를주고, 또매번찍을때마다모양이달라아이들의상상력향상에도움을주므로주로아동들의미술교육에활용된다. 이기법은사실표현위주의미술교육에서벗어나다소즉흥적인색채효과를기대할수있고아이들로하여금우연성에서미적가치를얻을수있는탐구자세도키울수있다. 방법은물이담긴용기에유성페인트나유화물감을떨어뜨리고살짝저은후, 표면에종이를대어찍어내고말린다. 색깔을잘배합하면더좋은효과를얻을수있다. 출처 : 네이버백과사전 마블링 [marbling] 2. 크로마토그래피 (chromatography) 크로마토그래피란어떤용매를사용해서혼합되어있는색을분리하는방법으로 크로마 란 colour 즉 색깔 ( 色 ) 을뜻하는말이고, 그래피 란 기록 이란뜻이다. 1903년러시아의베트라는식물학자가식물에포함된색소성분을분리하는데처음사용하였으며분자의종류에따라이동하는속도가달라결국움직이는거리에차이가생기므로혼합물을이루는적은양의성분물질들도분리하거나확인할수있다. 물질의분리실험에서가장손쉽게할수있는크로마토그래피는소재가다양할뿐만아니라실험결과를눈으로확인할수있어매우흥미롭기때문에이를응용한다양한활동을할수있다. 특히, 미술교과와연계하여색을분리해보고아름다운미술작품도만들어볼수있다. 출처 : 두산백과사전 크로마토그래피 [chromatography]

120 교수 학습과정안 학습주제물과기름을분리하기에편리한도구찾기차시 8/11 대상 3 학년관련교과 과학 3. 혼합물의분리 (8/10) 융합 미술 무늬를꾸며봐요 (1/6) 요소 지식 기능 서로섞이지않는두액체혼합물을분리할수있다. STE 학습목표 창의요소 인성요소 혼합물을분리하는방법을구안하여물과기름을분리하기에편리한도구를찾을수있다. 실험설계와실험활동속에서서로배려하고협동하는마음을갖고적극적으로참여할수있다. 자료 ( 학생 ) 학습지, 물, 식용유, 시험관, 시험관대, 페트리접시, 흡착포, 스포이트 ( 교사 ) 동영상자료 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각열기 (10 ) 동기유발 - 태안반도기름유출사고동영상을시청하고바다에뒤덮인기름을그대로두면어떻게될까의문을갖도록한다. - 기름으로오염된바다생태계를지키기위한방법을생각해보도록한다. 공부할문제알아보기 물과기름을분리하기에편리한도구를찾아봅시다. ST 태안반도기름유출사고동영상 우리생활과관련된문제를제시함으로서문제해결에대한의지를높일수있도록한다. 물과식용유를분리할수있는이유알아보기 - 페트리접시와시험관에각각물과식용유를함께넣고섞어물과식용유는어떻게되는지관찰하도록한다. - 물과식용유를분리할수있는이유를말해보도록한다. 학습지, 페트리접시, 시험관, 식용유, 스포이트, 흡착포 생각펼치기 (25 ) 물과식용유를분리하는방법을구안하고실험하기 - 스포이트와흡착포를이용하여식용유를분리해보고어떤것이더편리한지찾아보도록한다. 혼합물을분리하기에편리한도구찾기 - 페트리접시에들어있는물과식용유의혼합물을분리할때편리한도구와그이유를말해보도록한다. - 시험관에들어있는물과식용유의혼합물을분리할때편리한도구와그이유를말해보도록한다. STE 스포이트사용법을알려준다. 혼합물을보고자유로운탐색및예상을할수있는분위기를조성한다. 생각다지기 (5 ) 모둠활동반성하기 - 학습활동을통해알게된점이나느낀점, 학습활동에대한소감을발표하도록한다. STE 학습지 실험설계와협동의중요성을깨닫도록한다

121 학습자료 융합인재교육 3-4 혼합물의세계 (8/11) 물과기름을분리하기에편리한도구찾기 반번이름 : 1 물과식용유의혼합물을분리할수있는이유를써보세요. 2 물과식용유의혼합물을분리하는방법을설계하여글이나 그림으로표현해보세요. 3 물과식용유를분리하기에편리한도구를찾아써보세요. 구분 분리하기에편리한도구 페트리접시에섞여있는물과식용유의분리 시험관에섞여있는물과식용유의분리 그방법이더편리한이유 4 물과기름을분리하기에편리한도구를찾는활동을통해 알게된점이나느낀점을써보세요

122 참고자료 1. 씨프린스호기름유출사건과태안반도해양오염사건 1995년 7월발생한해양오염사고로기름을적재하고있던씨프린스호가 7월 23일태풍으로전라남도여수시남면소리도덕포해안에침몰했다. 이과정에서 5035톤의원유가유출되어 3826ha의양식장에피해를입혔다. 대규모오염복원작업에도불구하고사고발생수년이지나서도침몰해역밑바닥에서는기름띠가발견되고있는것으로조사되었다. 2007년태안반도에서발생한유조선기름유출사고로약 9000톤의기름이유출되어태안반도를중심으로한서해안일대가오염되어큰피해가발생하였다. 이오염사건으로얼마나많은피해가발생할지, 그피해가얼마나오래갈지에대한많은연구를하여앞으로기름유출에의한해양오염이줄어들수있도록노력해야할것이다. 2. 흡착포일반적으로물위에뜬기름을제거할때는흡착포를이용한다. 흡착포는물은흡수하지않고기름만제거하는성질이있다. 바다에기름이유출되면, 먼저기름의유출규모를알아야하고유출된기름주변에오일펜스를설치하여더이상퍼지지않게만든다. 그다음기름을제거하는작업을하는데, 일정한방법이있지는않다. 해상에서기름이유출되면피해범위가대규모라서흡착포를이용할경우엄청난양이소모되어여러가지방법이사용된다. 예를들면흡착포의성질을가진둥근타입의띠를오염된수면에던져놓아롤을이용하여기름을수거하는방법이있다. 또, 기름을흡수하고서로응집되어수면에뜨게만드는톱밥형태의제거제를이용하는방법도있다. 어느정도기름이제거된다음에는유화제를뿌린다. 유화제는특성상친수기와친유기를동시에가지고있어서수면에뜬기름을물과결합시켜물에녹이는역할을하게되는데, 시간이지나면물의바닥에가라앉게된다. 그러나바닥에가라앉은유화된기름은산소공급을차단하여주변에서식하는생물을죽이기도한다. 요즈음은기름이사슬구조를가지고있다는점에착안하여사슬구조를끊어서저분자형태 ( 저분자의경우미생물이쉽게제거될수있다.) 의유화제가나오고있지만, 고가이므로잘사용되는편은아니다. 물과기름이소규모로섞여있을때는흡착포를이용하여기름을제거할수있다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 2 학기 3. 혼합물의분리

123 교수 학습과정안 학습주제두부만들기차시 9~11/11 대상 3학년관련교과과학 3. 혼합물의분리 (5~6/10) 융합요소 STEA 지식 기능 두부만드는방법을알고거름을이용해두부를만들수있다. 학습목표 창의요소 인성요소 과학기술이우리생활에미치는영향을알고미래의두부공장의모습과두부의형태를상상하여이야기할수있다. 서로배려하고협력하며두부만들기활동에참여하고자신이맡은역할을책임감있게해결할수있다. 자료 ( 학생 ) 콩물, 헝겊, 간수, 두부틀, 체, 그릇, 버너, 주걱, 냄비, 국자, 학습지 ( 교사 ) 어리석은당나귀 그림자료, 녹차티백, 따뜻한물, 컵 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 동기유발 어리석은당나귀 - 어리석은당나귀 이야기를통해물에녹는물질과물에 그림자료, 녹차티 녹지않는물질에대해관심을갖도록한다. 백, 따뜻한물, 컵 - 티백을통해혼합물을분리하는방법중하나인거름에 두부만드는과정 생각 열기 (10 ) 대해이해하도록한다. - 거름이생활에서사용되고있는다양한예를찾아보고두부만드는과정속에거름이이용되고있음을알아내도록한다. STE 속에서거름이이용 되고있음을학생이 찾지못할경우교 사가제시하도록한 다. 공부할문제알아보기 거름을이용하여두부를만들어봅시다. 두부만들기 콩물, 헝겊, 간수, - 두부만드는과정과주의할점을자세히안내한다. 두부틀, 체, 그릇, 버 - 주의할점에유의하며순서에맞게두부만들기를하도록 너, 주걱, 냄비, 국자 한다. 불을이용하므로 - 두부만들기과정속에서거름이이용되고있음을알고 안전사고가 발생하 생각 펼치기 일상생활에서혼합물분리의필요성에대해다시한번이해하도록한다. STE 지않도록주의한다. (80 ) 두부만드는과정의변화알아보기 두부공장영상자료 - 현대적시설을갖춘두부공장에서두부가만들어지는 모습을통해과학기술의발달이우리생활에미친영향을 om/handul6133/13 알아보도록한다 , 학습 - 미래의두부공장의모습과두부의형태를상상해보도록 지 한다

124 혼합물의분리에대한자신의의견표현하기 학생들이혼합물 - 우리생활과혼합물의분리가어떤관계가있는지에대한 의분리가우리생 자신의의견을다양한방법 ( 의견이드러나는글, 그리기, 활과밀접한관련이 만화등 ) 으로표현해보도록한다. 있음을깨닫고이를 생각 다양하게표현할수 다지기 프로그램활동에대한소감발표하기 STEA 있도록한다. (30 ) - 자신이활동한내용속에과학, 기술, 공학, 예술, 수학이 학교에서배우는 모두관련되어있음을깨닫게한다. 교과들이 일상생활 - 모둠활동에서협동심의즐거움과배려심의중요성을알고 과밀접하게연결되 이를표현할수있도록한다. 어있음을깨닫게 한다

125 학습자료 융합인재교육 3-4 혼합물의세계 (9~11/11) 거름을이용한두부만들기 반번이름 : 1 티백으로차를만드는과정처럼물에녹는물질과물에녹지 않는물질을분리하는방법을 ( ) 이라고합니다. 2 두부만드는과정과주의할점을정리해보세요. 순서내용주의할점 콩물을담은냄비에물을부은다음가열하고, 끓기시작하면 ( ) 을조금붓고불을약하게하여한번더끓입니다. 콩물을끓이는이유는콩에서 ( ) 을빼내기위해서입니다. 큰그릇에위에 ( ) 를받치고, 그위에 ( ) 을걸친다음, 끓인콩물을국자로붓습니다. 이과정에서사용된혼합물의분리방법은 ( ) 입니다. 거른콩물에 ( ) 를넣고약한불 로가열하면서천천히젓습니다. 콩물에 ( ) 를넣는이유는 단백질을 ( ) 시키기위해서입니다. 큰그릇위에체를받치고 ( ) 을올려놓습니다. 두부틀에헝겊을깔고, 그위에 ( ) 가생긴콩물을붓습니다. 이과정에서사용된혼합물의분리방법은 ( ) 입니다. 헝겊을접어서덮고그위에무거운물체를올려놓습니다

126 융합인재교육 3-4 혼합물의세계 (9~11/11) 우리생활과혼합물의분리 3 모둠에서실시한두부만들기과정과두부공장의두부 만들기과정을비교하여보세요. 같은점 다른점 4 미래의두부공장의모습은어떻게변해있을까요? 또미래의 두부는어떻게변해있을까요? 상상하여보세요. 미래의두부공장 미래의두부 5 우리생활과혼합물의분리에대한자신의생각을다양한 방법 ( 의견이드러나는글, 그리기, 만화등 ) 으로표현해보세요

127 융합인재교육 3-4 혼합물의세계 (9~11/11) 프로그램활동소감문쓰기 6 혼합물의세계 프로그램활동소감문을아래내용을참고 하여작성해보세요. 혼합물의세계활동중에서가장재미있었던활동은무엇인가요? 혼합물의세계프로그램을우리가왜공부를해야할까요? 혼합물과혼합물의분리를우리생활에서어떻게이용하면좋을까요? 모둠활동을하면서좋았던점은무엇인가요? 융합인재교육프로그램을통해배운내용을어떻게사용하면좋을까요? 제목 :

128 참고자료 1. 두부만들때유의점가. 준비단계 (1) 수업을하기하루전에물을부어미리콩을불린다음수업하기전에믹서기로콩을갈아서학생들에게제공한다. (2) 두부를만들구멍뚫린플라스틱통 ( 두부틀 ) 은반찬통으로사용하는일반플라스틱통이좋다. 미리플라스틱통아래물이빠져나올구멍을송곳이나드릴로뚫어놓는다. 크기는가로, 세로, 10cm 이내로준비한다. (3) 냄비는손잡이가있는것으로준비하고, Y자형나무나체를준비한다. Y자형나무를구하기어려우면고기를구울때사용하는석쇠를사용할수있으며이는손잡이가있어안전하다. 손잡이가달린오목한체를준비해도된다. 나. 만드는과정 (1) 버너의사용법을미리알려주고뜨거운냄비는직접만지지않도록한다. (2) 콩물이끓을때부을찬물은미리준비하고콩물을끓일때에는주걱으로저어준다. (3) 끓인콩물에화상을입지않도록주의해야하며, 콩물은국자를이용해헝겊주머니에조금씩붓도록하고, 콩물을모두부은후헝겊주머니의입구를돌려막고짜준다. (4) 간수를넣은후주걱으로저어주다덩어리가생기기시작하면젓지않는다. 간수의역할은콩에서나온단백질을덩어리로뭉치게하는역할을한다는현상적인수준에서만지도한다. (5) 응고된덩어리를국자를이용해조금씩붓도록하고콩물을모두부은다음, 천으로덮고그위에무거운물건을올려놓고물이다빠질때까지기다린다. 2. 두부의품질과맛, 그리고간수두부제조과정에서응고제는두부의품질과맛을결정하는가장중요한역할을한다. 옛날에는천연의풍미를내는간수를사용해서만들었는데, 최근에는황산칼슘, 염화칼슘, 염화마그네슘, 글루코너델타락톤등의응고제를사용해서두부를만든다. 이런응고제의종류에따라두부도약간씩다른맛을낸다. 그가운데황산칼슘이나염화칼슘은가격도저렴하고제조하기도용이하며무미에가까워서단단한두부를만들때주로사용한다. 두부의제맛을내는데가장적합한응고제는간수이다. 아무런가공도거치지않은천연의쓴맛, 짠맛, 단맛을지니고있기때문이다. 그동안환경오염으로인하여바닷물이오염되면서두부제조에간수를사용하는것이법적으로금지되었는데, 최근간수의불순물을제거한뒤순도 95% 이상으로결정화한정제간수를사용한두부가선보이고있다

3. 콩을불리는방법과간수만드는법건조콩 50g에전체부피가 75ml정도가되도록물을부어 10시간가량물에불리면그무게와부피가약 133g, 200ml가된다. 여기에사용되는간수의양은약 20ml가되며, 콩의양을달리할때는이비율에맞추어만들수있다. 간수는응고제황산칼슘 30g에물 60ml의비율로만든다.

129 3. 콩을불리는방법과간수만드는법건조콩 50g에전체부피가 75ml정도가되도록물을부어 10시간가량물에불리면그무게와부피가약 133g, 200ml가된다. 여기에사용되는간수의양은약 20ml가되며, 콩의양을달리할때는이비율에맞추어만들수있다. 간수는응고제황산칼슘 30g에물 60ml의비율로만든다. 간수의농도가약하면간수를많이넣게되어끓인쿨의온도가내려가게되므로응고되는데많은시간이걸리며콩단백질의응고효율도낮아지기때문에간수의농도를맞추는게중요하다. 4. 두부를만들수있는콩단백질을많이함유하여간수를넣었을때잘응고되는콩으로백태, 서리태, 서목태와같은콩이두부를만드는콩으로사용될수있다. 그에비해작두콩이나강낭콩, 완두콩등은단백질의함유량이낮아두부를만들기에는적합하지않다. 학생들에게심화학습을위해모둠별로다른콩물을나누어주는것도좋은방법이다. 가. 백태 : 모양 ( 색 ) 에따라노란콩또는백태라고도부른다. 된장등의장을담그는기본재료인메주를만드는데가장널리쓰여메주콩이라고도한다. 가장많이생산되는콩이다. 나. 서리태 : 껍질은검은색이지만속이파랗다고하여속청이라고도부른다. 작물의생육기간이길어서 10월경에서리를맞은뒤에나수확할수있으며, 서리를맞아가며자란다고하여서리태라는명칭이붙여졌다. 다. 서목태 : 쥐눈이콩이라고도한다. 본초강목 에의하면빛이검으면서반들반들한것을약으로쓰는것이더좋다고한다. 유황을뿌리고재배하면약성이더욱좋아지는것으로알려져있다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 2 학기 3. 혼합물의분리

130 Ⅴ. 프로그램평가계획 평가영역 평가관점 평가척도 상중하 비고 혼합물의의미를알고 이유를설명할수있는가? 혼합물을분리하는 지식 기능 물질을분리하는실험장치와실험도구를 사용하는방법을알수있는가? 실험을통하여혼합물을분리할수있는가? 물질의특성에따른혼합물의분리방법을 찾을수있는가? 창의요소 고체혼합물에서분리한물질을활용하여 재미있는그림을만들수있는가? 혼합물분리방법이적용된미술기법마블 링을사용하여창의적인작품을제작할수 있는가? 혼합물분리의원리를실생활에적용하려는 태도를지녔는가? 인성요소 혼합물분리를이용한다양한활동을통해 성취감을느끼며수업활동에적극적으로참 여하는가? 모둠활동을통해배려와협동의중요성을 깨닫고자신이맡은역할을끝까지책임감 있게완수하는가?

131 STEAM 3 학년주제중심 STEAM 프로그램 - 5 차 - < 내가만든타이타닉 >

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133 3 학년주제중심 STEAM 5 차프로그램 학년대주제수업유형융합요소창의 ( ) 인성요소 ( ) 3 학년 내가만든타이타닉 (6 시간 ) 창체활용 수업형 S,T,E,A,M 독창성, 유창성, 융통성정교성, 집착성, 개방성, 모험심 배려, 협동, 책임 Ⅰ. 주제 1. 대주제 : 내가만든타이타닉 2. 주제선정이유 우리는일상생활에서수압과부력에관한현상을많이접해왔다. 거대한배는물위에뜨지만작은바둑알은물속에가라앉는것을보았고, 목욕탕이나수영장에서자신의몸이물에뜨고가라앉는현상을경험해보기도하였을것이다. 이러한일상생활속에서의경험을과학적으로이해하기위해서는수압과부력을알고, 이를이용해물위에물체가뜨는원리를이해할필요가있다. 본프로그램은무거운배가물위에뜨는이유에대해이해하기, 주어진재료를이용하여나만의배구상하기, 만들고띄워보기, 감상및평가를통해내가만든배의보완할점을찾아보고활동결과를반성하는활동으로구성되어있다. 이프로그램을통해학생들은물체가물위에뜨는이유에대한과학적지식을알게되고이러한지식을이용하여물위에뜨는물체를구상하고만드는실험을스스로설계하며과학, 기술, 공학, 수학, 미술이융합된교육을경험할수있을것이다. 또한일상생활의경험속에서과학적인원리를찾는즐거움과과학에대한흥미또한기를수있을것이다. 3. 프로그램목표 물이물체에가하는힘 ( 부력 ) 에대해알고물체가물위에뜨는이유를설명할수있다. 재료의무게, 부피등을고려하여배를구상하고만들수있다. 다양한재료와방법으로창의적인배를만들어물에띄울수있다. 일상생활속에서경험할수있는여러가지현상들을과학적으로추론하고이해하려는태도를기른다. Ⅱ. 프로그램내융합요소 Science Technology Engineering Arts Mathematics 수압 부력 아르키메데스의원리 배가뜨는원리 배구상 배만들기 배구상 물에배띄우기 배보완하기 배만들기 소감문쓰기 배의무게 배의부피

134 Ⅲ. 주제지도 1. 차시별지도계획 소주제 ( 시간 ) 나만의배구상하기 (2) 차시 1~2/ 6 학습활동 무거운철로된배가물위에떠있는모습을통해동기유발하기 물체가물위에뜨는이유알아보기 배를만들때고려할점알아보기 여러가지요소를고려하여나만의배구상하기 융합요소 STE AM 창의 ( ) 인성 ( ) 독창성융통성, 개방성 협동 적용교과 ( 시간 ) 창체 (2) 나만의배만들기 (2) 3~4/ 6 여러가지모양의배살펴보기 나만의배만들기 물위에나만의배띄워보기 감상및평가하기 내가만든배의보완할점찾아보기 STE AM 유창성집착성, 정교성모험심 협동, 배려 창체 (2) 나만의배보완하기 (2) 5~6/ 6 나만의배보완하기 보완점과그이유발표하기 배만들기활동결과반성하기 프로그램활동소감문쓰기 STE AM 유창성융통성, 정교성개방성 책임, 협동배려 창체 (2) 교육과정재구성교과및시간 창의적체험활동 6 시간 2. 프로그램내준거요소 순서구분활동내용차시 1 상황제시 무거운철로된배가물위에떠있는모습을통해동기유발하기 2 배를만들때고려할점알아보기창의적설계 3 여러가지요소를고려하여나만의배구상하기 4 상황제시 여러가지모양의배살펴보기 5 나만의배만들어띄워보기창의적설계 6 감상및평가를통해보완할점찾아보기 7 나만의배보완하기창의적설계 8 보완점과그이유발표하기 9 배만들기활동결과반성하기감성적체험 10 프로그램활동소감문쓰기 1 차시 ~ 2 차시 3 차시 ~ 4 차시 5 차시 ~ 6 차시

135 Ⅳ. 학습지도안 교수 학습과정안 학습주제나만의배구상하기차시 1~2/6 대상 3 학년관련교과 학습목표 자료 지식 기능 창의적융합내가만든타이타닉체험활동요소 STEAM 물이물체에가하는힘 ( 부력 ) 에대해알고물체가물위에뜨는이유를설명할수있다. 창의요소 다양한재료와방법으로창의적인배를구상할수있다. 실험설계와실험활동에적극적으로참여하며모둠원과서로배려인성요소하고협동하는마음을갖는다. ( 학생 ) 크기가같고무게가다른주사위, ( 교사 ) 무거운배가물위에떠있는사진고무찰흙, 학습지 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각열기 (5 ) 동기유발 - 무거운철로된배가물위에떠있는모습을통해그안에숨은과학적원리에대한흥미를갖도록한다. 공부할문제알아보기 S 무거운배가물위에떠있는사진 여러가지요소를고려하여나만의배를구상해봅시다. 물체가물위에뜨는이유알아보기 - 물위에뜨는물체의예를통해물도물체를떠받치는힘을가지고있음을알게한다. - 그힘을 부력 이라고정의한다. 생각펼치기 (65 ) 배를만들때고려할점알아보기 - 크기가같은플라스틱주사위와종이주사위를물에띄우면어떻게될지예상해보도록한다. - 무게가같은동그랗게뭉쳐진고무찰흙과넓게펼친고무찰흙을물에띄우면어떻게될지예상해보도록한다. - 실험을통해예상한것을확인해본다. - 물에잘뜨는배를만들때고려할점을정리한다. ( 무게가가벼울것, 같은무게였을때는부피가클것, 아름답고튼튼할것 ) STE AM 학습지, 플라스틱주사위, 종이주사위, 고무찰흙, 나만의배구상하기 - 물체가물위에뜨는데영향을주는여러가지요소를고려하여나만의배를구상하도록한다. 학습지 생각다지기 (10 ) 모둠활동반성하기 - 나만의배구상에서잘된점과아쉬웠던점을발표하도록한다. STE 실험설계와협동의중요성을깨닫도록한다

136 학습자료 융합인재교육 3-5 내가만든타이타닉 (1~2/6) 나만의배구상하기 반번이름 : 1 다음중물에뜰것이라고예상되는물체에 표해보세요. 플라스틱주사위 종이주사위 동그랗게뭉친찰흙 넓게편찰흙 2 위의예상을실험을통해확인해보세요. 구분물체이름물에뜨는이유 물에뜨는물체 물에가라앉는 물체 3 배를만들때고려해야할점은무엇인가요?

137 융합인재교육 3-5 내가만든타이타닉 (1~2/6) 나만의배구상하기 4 모둠에서만들고싶은배를구상하여보세요. 우리가만들배구상하기 배이름 만들기재료 맡은역할 어떻게하면 물에잘뜰까? 설계도

참고자료 1. 물속에서의압력물속의한점에는전후 좌우 상하의모든방향에서같은세기의힘이미치게된다.

따라서수심 10,000m의해저라면약 1,000atm, 즉 1km2당 1만톤의수압을받게된다. ( 폴휴이트, 2003) 물속에서의압력은액체의부피및무게와아무관계가없다.

< 그림 3> 깊이가다른댐에서의압력수압이물의부피가아니라깊이에따라결정된다는사실은 파스칼의꽃병들 에서도잘볼수가있다.

138 참고자료 1. 물속에서의압력물속의한점에는전후 좌우 상하의모든방향에서같은세기의힘이미치게된다. 그크기는물의깊이에의해정해지며, 대기압을생각하지않을때깊이가 10cm증가할때마다 10g 중의비율로늘어나, 수심 10m인곳에서는 1kg중 ( 약1atm) 의힘을받게된다. 따라서수심 10,000m의해저라면약 1,000atm, 즉 1km2당 1만톤의수압을받게된다. ( 폴휴이트, 2003) 물속에서의압력은액체의부피및무게와아무관계가없다. 예를들어넓은호수의수면에서 1m 아래의수압은작은풀장의 1m 아래의수압과동일하다. 따라서아래그림의경우더큰압력을견뎌내야하는댐은안쪽의물이많은댐이아니라깊이가깊은댐이다. < 그림 3> 깊이가다른댐에서의압력수압이물의부피가아니라깊이에따라결정된다는사실은 파스칼의꽃병들 에서도잘볼수가있다. 그림과같이연결된꽃병들은수면의높이가같으며이것은같은깊이에서수압이같기때문에일어나는현상이다. < 그림 4> 파스칼의꽃병들 < 그림 5> 파스칼의원리또한물의일부에압력이가해지면파스칼의원리에의해그와같은크기의압력이각부분에가해진다. 즉, 물을밀폐한그릇에넣어한쪽에서밀면각부분에같은힘이작용한다. 이경우단위면적에작용하는힘은같으므로압력을가하는부분의면적을작게하면큰힘을면적이큰다른부분에가할수있다

2. 부력물에잠긴물체에는수압이사방에서작용한다. 그런데물체의옆면에서의압력은방향이반대이고크기가서로같아서그효과가없어진다. 반면에물체의아랫면에서의수압은물체윗면에서의수압보다더크므로결국위쪽방향으로의힘만남게되는데, 이힘이부력이다. 부력의크기는액체에잠긴물체의부피와같은액체의무게와같다.

139 2. 부력물에잠긴물체에는수압이사방에서작용한다. 그런데물체의옆면에서의압력은방향이반대이고크기가서로같아서그효과가없어진다. 반면에물체의아랫면에서의수압은물체윗면에서의수압보다더크므로결국위쪽방향으로의힘만남게되는데, 이힘이부력이다. 부력의크기는액체에잠긴물체의부피와같은액체의무게와같다. 물체는 < 그림 6> 부력이생기는원리지구의중력때문에아래로힘 ( 무게 ) 을받고, 물의부력은위로작용한다. 물체가일부만잠겨있을때두힘 ( 무게와부력 ) 이같으면물체는물위에떠있게되고, 물체의무게가부력보다더크면그물체는물속으로가라앉는다. 밀도가큰유체는밀도가작은유체보다더큰부력을물체에작용한다. 따라서민물보다밀도가큰바닷물에서배가더잘뜨고, 물에서는금방가라앉는철덩어리가수은 ( 밀도 13.6 g/ cm3 ) 에서는뜨게된다. 출처 : 수학없는물리, 폴휴이트 (2003) 3. 아르키메데스의원리돌멩이를물에담긴용기속에넣으면수면의높이가올라간다. 이것은물이돌멩이때문에옆으로밀려나서위치를바꾼것이고위치를바꾼물의부피는돌멩이의부피와같다. 그래서아래그림과같이완전히잠긴물체는항상같은부피의물을밀어낸다. 이런사실을이용하여불규칙한모양을가진물체들의부피를쉽게측정할수있고물체의밀도도구할수있다. 기원전 3세기, 그리스의학자아르키메데스는물이가득담긴욕조에들어가면물이밖으로흘러넘친다는사실에서부력과밀어낸액체사이의관계를설명하는 아르키메데스의원리 를발견하였다. 이원리는액체뿐만아니라기체에서도적용되며, < 유체에전부또는부분적으로잠긴물체에작용하는부력은물체가밀어낸물의무게와같다 > 로설명할수있다. 돌의부피 밀려난물의부피 출처 : 일반물리학 1, 고려대학교 서강대학교물리학과공역 (1995)

140 교수 학습과정안 학습주제나만의배만들기차시 3~4/6 대상 3 학년관련교과 창의적체험활동 내가만든타이타닉 융합요소 STEAM 학습목표 지식 기능 재료의무게, 부피등을고려하여배를만들수있다. 창의요소 다양한재료와방법으로창의적인배를만들어물에띄울수있다. 인성요소 서로배려하고협력하며배만들기에참여하고자신이맡은역할을책임감있게해결할수있다. 자료 ( 학생 ) 배만들기재료, 학습지 ( 교사 ) 여러가지모양의배사진 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 동기유발 여러가지모양의 생각 - 여러가지모양의배를살펴보도록한다. 배사진 열기 (5 ) 공부할문제알아보기 S 여러가지요소를고려하여나만의배를만들어봅시다. 배를만들때주의할점알아보기 전시학습에서나 - 배만들기에사용할물체가물에뜨는원리와배를만드는데 만의배를구상할 쓸재료의무게와부피, 배의견고성과내구성을높일수 때고려했던점들을 있는방법, 배의디자인등나만의배를만들기위해서는 다시한번강조한 다양한요소가고려되어야함을이해하도록한다. 다. 생각 펼치기 (65 ) 모둠별배만들어띄워보기 - 모둠에서구상한배를협력하여만들고물위에띄워보도록한다. STE AM 배만들기재료 감상및평가하기 실험활동시모 - 미적요소, 강도, 재료의활용정도를평가하도록한다. 둠원끼리서로협동 - 가장아름다운배를만든모둠을뽑는다. 할수있도록한다. - 가장창의적인배를만든모둠을뽑는다. - 무거운무게를가장잘견딜수있는배를만든모둠을 뽑는다. 모둠활동반성하기 학습지 생각 다지기 (10 ) - 모둠에서만든배의좋은점과모둠활동을할때잘한점을발표하도록한다. - 만든배에서구상과다르게된부분과이유, 개선할점을발표하도록한다. STE 잘한점을통해자신감을얻도록하고, 잘못한점을통해자기반성이이루어지도 록한다

141 학습자료 융합인재교육 3-5 내가만든타이타닉 (3~4/6) 나만의배만들기 반번이름 : 1 모둠이만든배의좋은점과모둠활동을하면서좋았던점을 생각하여보세요. 우리모둠배의좋은점 모둠활동의좋은점 2 모둠이만든배가구상과는다르게만들어진부분과이유, 개선할점을생각하여보세요. 다르게만들어진부분및이유 개선할점

142 참고자료 1. 여러가지모양의배만들기 우유팩을이용한배 플라스틱음료수병을이용한배 스티로폼을이용한배 나뭇잎을이용한배 상자를이용한배 그밖에배를만드는재료 가. 고무찰흙나. 나무젓가락다. 빨대나종이라. 아이스크림막대기 출처 : 초등학교교사용지도서 (2007) 즐거운생활 1 학년 1 학기 9. 야! 신나는여름이다

143 교수 학습과정안 학습주제나만의배보완하기차시 5~6/6 대상 3 학년관련교과 학습목표 자료 창의적체험활동 내가만든배 지식 기능 내가만든배의문제점을알고배를보완할수있다. 융합요소 STEAM 창의요소 창의적인요소와미적인요소를고려하여나만의배를보완할수있다. 서로배려하고협력하며배를보완하고자신이맡은역할을책임감인성요소있게해결할수있다. ( 학생 ) 나무막대, 셀로판테이프, 쇠공, ( 교사 ) 물위에떠있는배 PPT 종이, 학습지 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각열기 (10 ) 동기유발 - 물위에떠있는배 의다양함과공통점을느끼며배를보완해야하는활동에대한필요성과흥미를갖도록한다. 공부할문제알아보기 내가만든배를보완하여봅시다. ST 물위에떠있는배 PPT 학생들이만든작품을보여줌으로써자신도할수있다는자신감을갖도록한다. 나만의배보완하기 모둠별준비물 - 모둠별로물에뜨는모형배의공통점에대해토의한다. 자신이만든배의 - 배가가라앉는이유를생각하고까닭을이야기해본다. 문제점과잘된점을 - 배를더균형적이고안정적으로뜨게하는방법을생각 파악하여발전된배 해보고역할을분담하여보완한다. 모형을만들수있 생각 펼치기 (60 ) 배만들기활동결과반성하기 - 우리모둠이만든배의보완점과보완한이유를모둠원과이야기하며학습지에정리한다. STE 도록한다. 학습지 문제해결의성취감을느끼고협동의 - 배만들기활동에서잘된점과아쉬웠던점을발표한다. 중요성을깨달을수 - 다른모둠의발표가끝나면그모둠의잘된점과부족한 있도록한다. 점에대한평가및조언을한다. 프로그램활동에대한소감발표하기 학교에서배우는 생각 다지기 (10 ) - 자신이활동한내용속에 S,T,E,A,M이모두관련되어있음을깨닫게한다. - 모둠활동에서협동심의즐거움과배려심의중요성을알고이를표현할수있도록한다. STEA 학습내용이일상생활과밀접하게연결되어있음을깨닫게한다

144 학습자료 융합인재교육 3-5 내가만든타이타닉 (5~6/6) 내가만든배보완하기 반번이름 : 1 우리모둠의배에서보완해야할부분과그까닭을정리해 보세요. 보완해야할점그렇게생각한까닭역할분담 2 모둠원과함께만든배를보완하며잘된점, 아쉬운점, 느낀점을적어보세요

145 융합인재교육 3-5 내가만든타이타닉 (6/6) 프로그램활동소감문쓰기 3 나만의배만들기 프로그램활동소감문을아래내용을 참고하여작성해보세요. 배만들기프로그램활동중에서가장재미있었던활동은무엇인가요? 배만들기프로그램을우리가왜공부를해야할까요? 배의원리를우리생활에서어떻게이용하면좋을까요? 모둠활동을하면서좋았던점은무엇인가요? 융합인재교육프로그램을통해배운내용을어떻게사용하면좋을까요? 제목 :

146 Ⅴ. 프로그램평가계획 평가영역 평가관점 평가척도 상중하 비고 물이물체에가하는힘 ( 부력 ) 에대해알고 있는가? 지식 기능 물체가물위에뜨는이유를설명할수 있는가? 재료의무게, 부피등을고려하여배를 구상하고만들수있는가? 다양한재료와방법으로창의적인배를 구상할수있는가? 창의요소 다양한재료와방법으로창의적인배를 만들어물에띄울수있는가? 실험설계와실험활동에적극적으로참여하며 모둠원과서로배려하고협동하는가? 인성요소 배를만드는데있어자신이맡은역할을 책임감있게해결하는가? 일상생활속에서경험할수있는여러가지 현상들을과학적으로추론하고이해하려는 태도를보이는가?

147 STEAM 3 학년주제중심 STEAM 프로그램 - 6 차 - < 자연에게서배워요 >

148

149 3 학년주제중심 STEAM 6 차프로그램 학년대주제수업유형융합요소창의 ( ) 인성요소 ( ) 3 학년 자연에게서배워요 (4 시간 ) 창체활용 수업형 S,T,E,A,M 유창성, 융통성, 개방성집착성, 정교성 협동, 책임, 배려타인이해 Ⅰ. 주제 1. 대주제 : 자연에게서배워요! 2. 주제선정이유 자연에있는식물과동물은오랜기간진화하면서환경에최적화된고효율시스템을구현했으나우리가지금껏만들어낸기술들은효율적이지않고에너지를많이낭비하고있다. 그러므로자연에서배우는지혜가필수적으로요구되고지속발전가능한사회를실현하기위해자연모사기술을적극활용해야할필요가있다. 본프로그램은동식물이서식환경에적응한모습이우리생활에활용된다양한자연모사공학의예를찾아보고, 동식물의특징을활용하여생활에필요한디자인을구상한후서로의디자인을감상하는활동으로구성되어있다. 이프로그램을통해학생들은생물이지구의환경에적응하면서끊임없이다듬어진자연의위대한작품이라는사실을이해할수있을것이며, 자연에존재하는다양한동식물과자연생태계를응용하는기술이우리생활에얼마나많은도움이되는지경험할수있을것이다. 3. 프로그램목표 동식물이서식환경에적응한모습이우리생활에활용된예를찾아설명할수있다. 인터넷검색을통해필요한자료를수집하고선별하여정리할수있다. 우리생활에활용할수있는동식물의특징을알고디자인으로표현할수있다. 자연모사공학이우리생활에다양하게이용되고있음을알고이를활용하고발전시키려는태도를기른다. Ⅱ. 프로그램내융합요소 Science Technology Engineering Arts Mathematics 동식물의생김새 동물의움직임 동식물의서식환경 자연모사공학 자료검색 디자인구상 디자인구상 생활디자인 디자인감상 디자인비율

150 Ⅲ. 주제지도 1. 차시별지도계획 소주제 ( 시간 ) 차시 학습활동 융합요소 창의 ( ) 인성 ( ) 적용교과 ( 시간 ) 몸속탐험 동영상을보고자연모사 자연을 활용한예 (2) 1~2/ 4 공학에관심갖기 자연모사공학의의미알기 동식물의모습이우리생활에활용된 STE 유창성 융통성, 개방성 협동, 책임 창체 (2) 예찾아발표하기 자연을활용한디자인 (2) 3~4/ 4 우리생활에활용하고싶은동식물의특징찾아보기 동식물의특징을활용한생활디자인구상하기 모둠별디자인전시및감상하기 STE AM 유창성융통성, 개방성집착성, 정교성 협동, 책임배려, 타인이해 창체 (2) 교육과정재구성교과및시간 창의적체험활동 4 시간 2. 프로그램내준거요소 순서구분활동내용차시 1 상황제시 몸속탐험 동영상을보고자연모사공학에관심갖기 2 창의적설계 동식물의모습이우리생활에활용된예찾아보기 1 차시 ~ 2 차시 3 감성적체험 자연모사공학을우리생활에적용하려는태도기르기 4 상황제시 자연물의특징을활용한생활속디자인살펴보기 5 우리생활에활용하고싶은동식물의특징찾아보기창의적설계 6 동식물의특징을활용한생활디자인구상하기 3 차시 ~ 4 차시 7 감성적체험 모둠별디자인전시및감상하기

151 Ⅳ. 학습지도안 교수 학습과정안 학습주제동식물의모습이우리생활에활용된예알기차시 1~2/4 대상 3 학년관련교과 학습목표 지식 기능 창의요소 창의적융합자연에게서배워요 STE 체험활동요소 동식물이서식환경에적응한모습과그것이우리생활에활용된예를알수있다. 다양한검색어를활용하여인터넷에서필요한자료를적절히찾을수있다. 인성요소 모둠원과협동하며필요한자료를수집하고선별하여정리할수있다. 자료 ( 학생 ) 컴퓨터, 학습지 ( 교사 ) 신기한스쿨버스 동영상, PPT( 동 식물이서식환경에적응한모습 ) 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 생각 열기 (10 ) 동기유발 - 몸속탐험 동영상을보고자벌레와도마뱀붙이의움직임원리와내시경의공통점에대해서이야기해보도록한다. 공부할문제알아보기 ST 신기한스쿨버스 동영상 동식물의모습이우리생활에활용된예를알아봅시다. 동식물이서식환경에적응한모습의예알아보기 - 제시된자료를보며동식물이서식환경에적응한모습을이해하도록한다.( 거미줄과누에가뽑아내는비단, 육각형구조의벌집, 연잎의돌기, 오리발의물갈퀴등 ) PPT 자료 ( 동식물 이서식환경에적 응한모습 ) 생각펼치기 (60 ) 자연모사공학에대하여소개하기 - 동식물의기본구조, 원리및메커니즘을모방하고응용하여활용하는자연모사공학의의미와그예에대하여이해하도록한다. STE 동식물의모습이우리생활에활용된예찾아보기 - 인터넷검색을통해동식물의모습이우리생활에활용된다양한자연모사공학의예를찾아보도록한다. 동식물의모습이우리생활에활용된예발표하기 - 모둠별로조사한내용을발표하도록한다. 컴퓨터, 학습지 모둠원들끼리적절히역할을나누어자료를검색하고분류하여정리하도록한다. 생각다지기 (10 ) 수업내용정리와모둠활동반성하기 - 수업내용을정리하고모둠활동에서잘된점, 아쉬운점을이야기하도록한다. STE

152 학습자료 융합인재교육 3-6 자연에게서배워요 (1~2/4) 동식물의모습이우리생활에활용된예알기 반번이름 : 1 자연모사공학의의미에대하여써보세요. 2 동식물의모습이우리생활에활용된예를정리해보세요. 동식물이름생활모습이나움직임원리활용된예

153 참고자료 1. 자연모사공학자연모사공학이란자연의생물체및생체물질의기본구조, 원리및메커니즘을모방및응용하여공학적으로활용하는기술이다. 자연에존재하는생체물질은오랜시간동안진화하고발전되어온최적화, 고효율화된고도의기능시스템이므로자연모사공학은그원리나메커니즘을공학적난제에적절하게이용해보고자하는노력이다. 이러한노력들은그용어가존재하기이전부터많은연구자들에의해행해져왔는데대표적인예가바로라이트형제의비행기와파리의에펠탑이다. 라이트형제는새들이활공중날개를비틀어비행방향을전환하는것을보고, 최초의비행기의방향전환방법으로이를이용하였다. 또한, 에펠탑의 2층과지상을연결하는미려한 4개의다리구조는사람고관절에존재하는뼈잔기둥의밀도와방향이응력방향과관계있음에힌트를얻어아름다우면서도견고한구조의에펠탑의디자인이가능했다고한다. 이외에도많은사람들이이루헤아릴수없는많은경우에자연으로부터지혜를빌려와사용해왔으니자연모사공학은그용어의정의가최근일뿐, 그내용과역사는인류의역사와같다고해도무방할듯싶다. 출처 : 기계硏웹진 2 월호미래기술연구부조영삼 ( ) 2. 자연모사공학의예가. 첨단소재 - 거미줄과누에가뿜어내는비단인간은강한재료를끊임없이원하고있다. 과학자들은이들을자연에서찾아내었다. 거미가생산해내는거미줄과눈에가뿜어내는비단이바로그것이다. 거미줄은무게에비해굉장히질겨서같은무게기준으로철보다 5배나강하고, 한가닥을 8만m나늘일수있다고한다. 누에가뿜어내는비단 ( 실크 ) 도낙하산이나열기구에사용할수있을정도로강하고탄력성이크다. 비단 ( 실크 ) 는늘어났다가다시원래대로돌아가는성질이뛰어나인공근육이나인대등을만들어화상치료에이용되고있다. 나. 벌집과이동통신생물이만들어낸형태를인간이응용한것중의하나가벌집이다. 꿀벌은배에있는밀랍샘에서밀랍을분비해벌집을만든다. 벌집은 4~9 정도위로향하고있기때문에꿀이넘치지않는다

또, 벌집은육각형구조로흔히낭비가전혀없는완벽한구조물이라고한다. 벌집의육각형구조는많은분야에서응용되고있다. 그중대표적인것이이동전화의기지국설치이다. 한기지국에서신호가잡혀통화가가능하다가전화기를이동하며통화하게되면신호가더잘잡히는다른기지국의신호를받게된다. 이때기지국을겹치지않도록설치하는것이중요한데, 그것이바로벌집형태로기지국을배치하는것이다. 다.

154 또, 벌집은육각형구조로흔히낭비가전혀없는완벽한구조물이라고한다. 벌집의육각형구조는많은분야에서응용되고있다. 그중대표적인것이이동전화의기지국설치이다. 한기지국에서신호가잡혀통화가가능하다가전화기를이동하며통화하게되면신호가더잘잡히는다른기지국의신호를받게된다. 이때기지국을겹치지않도록설치하는것이중요한데, 그것이바로벌집형태로기지국을배치하는것이다. 다. 자벌레와도마뱀붙이를응용한내시경내시경은인체의내부를들여다보는첨단의료장비이다. 내시경을몸안에서잘움직이기위한응용기술을자벌레와도마뱀붙이에서배우고있다. 자벌레는뒷다리를고정하고몸을늘여앞으로나간다음다시앞다리를고정해뒷다리를끌어오는방식으로이동하는데, 이를내시경의이동에응용하고있다. 내시경의정지방식은도마뱀붙이의발바닥구조를응용하고있다. 도마뱀붙이의발바닥에는 10억분의 1mm 정도되는수많은털들이나있다. 수많은털들덕분에도마뱀붙이는잘미끄러지지않고이동할수있다. 출처 : 초등학교교사용지도서과학 3 학년 2 학기 2. 동물의세계

155 교수 학습과정안 학습주제동식물의특징을활용한생활디자인구상하기차시 3~4/4 대상 3 학년관련교과 학습목표 지식 기능 창의적융합자연에게서배워요체험활동요소 STEAM 우리생활에활용할수있는동식물의특징을알고디자인으로표현할수있다. 창의요소 동식물의특징을활용한디자인을다양하고자유롭게구상할수있다. 인성요소 서로배려하며협동하며모둠활동에적극적으로참여할수있다. 자료 ( 학생 ) 컴퓨터, 학습지 ( 교사 ) PPT( 자연물의특징을활용한생활속디자인 ) 단계 ( 분 ) 교수 학습활동 융합요소 자료 ( ) 및유의점 ( ) 동기유발 PPT ( 자연물의특 - 자연물의특징을활용하여만든다양한형식의스피커와 징을활용한생활 생각 열기 스탠드, 우산을보여주고이들의공통점에대해이야기해 보도록한다. ST 속디자인 ) (10 ) 공부할문제알아보기 동식물의특징을활용하여생활디자인을구상하여봅시다. 우리생활에활용하고싶은동식물의특징찾아보기 컴퓨터, 학습지 - 현재사용하고있는생활용품의불편한점을생각해보도록 새롭게창조하는 한다. 디자인뿐아니라 - 인터넷검색을통해자신이생각한생활용품에활용할수 시중에나온디자인 있는동식물의특징을찾아보도록한다. 을다른방식으로 생각펼치기 (60 ) 동식물의특징을활용한생활디자인구상하기 - 생활용품이나도구에활용할수있는동식물의특징을살려생활디자인을구상하도록한다. STE AM 표현하는것또한창의적인디자인임을인지시키고허용적인분위기를조성 한다. 모둠별디자인전시및감상하기 - 모둠별로디자인한내용을발표하도록한다. 모둠원끼리적절히 - 서로의디자인을감상하고격려와칭찬을표현하며, 더 역할을나누어활동 나은아이디어를공유하는시간을갖도록한다. 하도록한다. 생각다지기 (10 ) 프로그램정리와활동반성하기 - 수업내용을정리하고모둠활동에서잘된점, 느낀점, 아쉬운점을이야기하도록한다. STE 협동의중요성과학습의즐거움을느낄수있도록한다

156 학습자료 융합인재교육 3-6 자연에게서배워요 (3~4/4) 동식물의특징을활용한디자인구상하기 반번이름 : 1 생활용품을활용하면서불편했던경험을생각해보세요. 2 모둠별로디자인할생활용품을정하고, 그것에활용할수 있는동식물의모습을찾아보세요. 동식물이름생활모습이나움직임원리활용계획

157 융합인재교육 3-6 자연에게서배워요 (3~4/4) 동식물의특징을활용한디자인구상하기 3 동식물의특징을활용한생활속디자인을구상해보세요

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<3635B1E8C1F8C7D02E485750> 역사로 읽는 우리 과학 교사용 지도서 자연 6-1 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ) STS 프로그램이 중학생 과학에 관련된 태도에 미치는 효과 관찰 분류 측정훈련이 초등학생의 과학 탐구 능력과 태도에 미치는 영향 국민학교 아동의 과학 탐구능력과 태도 향상을 위한 실 험자료의 적용 과학사 신론 중 고등학생의 과학에 대한 태도 연구 과학사를 이용한 수업이 중학생의 과학과