이보고서는 년도정부의재원으로 한국과학창의재단의지원을받아수행된성과물임 - 3 -

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1 이보고서는 년도정부의재원으로 한국과학창의재단의지원을받아수행된성과물임 - 3 -

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10 비전 CT 기반초등융합인재교육 (CT-STEAM) 프로그램개발 적용을 통한초등학생의융합적창의력신장방안모색 목표 미래형융합인재교육 모델제시 CT-STEAM 의효과성 검증 CT-STEAM 의일반화 및저변확대 과제 연구과제 1 CT-STEAM 프로그램 연구과제 2 CT-STEAM 효과성검증 연구과제 3 CT-STEAM 홍보 CT-STEAM 수업모델설계교수 학습과정안작성학생용학습자료개발워크북, 참고자료, 자료목록실습용자료개발 문헌연구및행동분석측정도구 (CT-STEAMTOOL) CT 구성요인추출 CT 능력검사개발융합적사고력검사검토현장적용, 효과성검증 융합인재교육교사연수참석각종교사워크숍강연예비교사대상강의논문발표및게재컴퓨팅사고력주말탐구체험부스운영 본연구의기여점및연구의차별성 연구의 차별성 1. CT-STEAM 프로그램을이용한미래학교융합교육수업모델제시 2. CT 분야와교육학영역의융합과협력및학제간연구활성화 3. CT-STEAM Tool로프로그램의정량적인효과검증가능성제시 4. CT 기반융합교육의교육적적용가능성제시, 교육현장확산 - 9 -

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15 주요 CT 개념 개념설명 DC Data Collection 문제의이해와분석을토대로문제를해결하기위한자료를모으는단계 DA Data Analysis 자료분석 수집된자료와문제에주어진자료를세심히분류하고분석하는단계 DR Data Representation 자료표현 문제의자료내용을그래프, 차트, 단어, 이미지등으로표현하는단계 PD Problem Decomposition 문제분해 문제를해결해나가기위해문제를나누어분석하는단계 Ab Abstraction 추상화 문제의복잡도를줄이기위해기본주요개념의정의를설정하는단계 Al Algorithms & procedures 알고리즘 지금까지문제를해결하기위한과정을순서적단계로표현하는단계 Au Automation 자동화 순서적으로나열하고표현한내용을컴퓨팅기기를이용하여해결과정의최선책을선택하는단계 Si Simulation 시뮬레이션 복잡하고어려운해결책이나현실적으로실행이불가능한해결책을선택하기위해모의실험하는단계 Pa Parallelization 병렬화 문제를해결하기위한공동의목표를달성하기위한작업을수행하는단계

16 순 학교명 ( 지역 ) 대상학년 인원수 비고 1 청주상당초등학교 ( 충북 ) 4학년 실험군 20명 / 통제군 20명 희망자 2 청주창신초등학교 ( 충북 ) 5학년 실험군 20명 / 통제군 20명 희망자 3 전주봉은초등학교 ( 전북 ) 6학년 실험군 20명 / 통제군 20명 희망자 문헌분석 ( 선행연구조사 ) 일정 수행내용문헌분석 ( 선행연구조사 ) STEAM 교육연구, 조사컴퓨팅사고력프로그램조사 개발계획수립 교육과정분석, 기본방향설정 CT 프로그램기본틀마련 CT-STEAM 모형도출 CT-STEAM 주제추출및프로그램개발 CT-STEAM 프로그램구안 수업지도안, 활동지작성 학생용도움자료, 교재개발 PPT, 안내자료개발 실물교구, 키트개발 측정도구의개발 융합인재교사직무연수 CT-STEAM 프로그램수정보완및프로그램완성 추진일정 3 월 4 월 5 월 6 월 7 월 8 월 9 월 10 월 11 월 12 월 일반학생대상적용수정보완 효과검증 ( 컴퓨팅사고력, 융합적사고력측정 ) 사전 - 사후검사및결과분석사전사후분석 CT-STEAM 홍보및확산 워크숍, 토론회활동 CT-STEAM 홍보 최종보고서작성 연구진도 (%) 주요결과물 ( 예상되는결과물 ) 개발계획수립 문헌조사자료 학습모형,PPT 1 차프로그램 CT 프로그램기본틀마련 CT-STEAM 프로그램개발 수정및보완프로그램완성 효과검증 -컴퓨팅사고력, 융합적사고력 - 실물, 키트, 교재 보완프로그램 STEAM 주제추출 CT-STEAM 홍보및확산 체험부스운영 캠프산출물 측정도구 제출 최종보고서, 논문

17 연구책임자 연구책임자 명 공동연구원 명김순화 자문위원 명 계 명 과제 프로그램개발과제 효과성검증과제 프로그램확산 연구원 함성진 정 연구원 남상천 정 연구원 김순화 정 연구원 송재철 부 연구원 신주현 부 연구원 박세영 부 자문위원 이영숙 임동순 자문위원 송기상 구분 과제 프로그램개발 업무 과제 효과성검증 과제 프로그램확산

18 [ 밴드개설 ( )] [ 문헌조사의견공유 ] [ 사진첩활동사진공유 ]

19 [6.10. 세미나 ] [7.8. 세미나 ] [10.7. 세미나 ]

20 프로그램명 스크래치와함께지구와달을공부해요 적용학년 시기 학년 학기 월 관련과목 과학 수학 미술 음악 체육 프로그램명 스크래치와함께물체의속력을공부해요 적용학년 시기 학년 학기 월 관련과목 과학 수학 미술 음악 체육 프로그램명 스크래치와함께날씨와일기도를공부해요 적용학년 시기 학년 학기 월 관련과목 과학 수학 미술 음악 체육

21 교사활동 수업과정 [CT 중점요소 ] 학생활동 문제상황제시 자료수집및분석 [DC, DA] 창의적융합설계 [DR, PD, Ab] 제작및시뮬레이션 [Al, Au, Si] 감성적체험및평가 [Pa]

22 [CT 검사지예비적용 ] [CT 검사지수정 보완 ] [ 검사지개발자문 ]

23 순서 학교명 ( 지역 ) 대상학년 인원수 수업자 1 청주창신초등학교 ( 충북 ) 4학년 실험군 20명 / 대조군 20명 송재철 2 청주상당초등학교 ( 충북 ) 5학년 실험군 20명 / 대조군 20명 함성진 3 전주봉은초등학교 ( 전북 ) 6학년 실험군 20명 / 대조군 20명 신주현

24 3. CT-STEAM 홍보 가. 문헌 연구를 통한 학 술대회 논문 발표 1) 필요성 - 문헌연구 및 관련 논문 연구의 output 생성을 통해 연구의 홍보 필요 - CT-STEAM을 통해 CT를 현장에 도입하는 방향에 대해 CT를 연구하는 연구 자들과 의견 교류의 필요성 2) 활동 내용 - STEAM과 Computational Thinking 관련 문헌 구입 - 매주 세미나를 통해 문헌 연구 내용 공유 및 개인연구 계획서 작성 년 하계 한국컴퓨터교육학회 학술대회 및 컴퓨터교육학회 논문지 발표(4건) - 향후 연구 계획: 프로그램 적용을 통한 융합적 사고력 및 CT능력 향상 검증 을 통한 저널 투고 예정(1건, 11월), Computational Thinking 능력에 대한 암 묵적 이론을 적용한 구성 요인의 탐색 논문 저널 투고 예정(1건, 12월) 학 술대회 연구 결과 발표 현황 [CSCC 2014 논문 발표] [2014년 하계 한국컴퓨터교육학회 논문 발표] [2014년 하계 한국컴퓨터교육학회 우수논문 선정] [우수논문 상장]

25 초등학생의정보과학적사고력향상을 위한스크래치기반프로그램개발 Scratch Curriculum Development for Computational Thinking Education 요 약 Computational Thinking( 이하 CT) 라는단어를 Seymour Papert가처음사용하면서우리에게알려졌고그후 Wing에의해알려지게되었는데, CT 능력을키우기위해여러가지도구들을사용하고그에따라 CT가향상되었는지검증하는연구들이이루어지고있다. 본연구에서는교육현장에서활용하기어려운로봇이아닌컴퓨터교육의본래목적에걸맞은스크래치프로그램을이용하여초등학생의 CT 능력을향상시킬수있는프로그램을 10차시분량을개발하고전문가집단에게검증받았다. 1)2) 1) 이논문은 2014 년도정부 ( 교육부 ) 의재원으로한국연구재단의지원을받아수행된연구임 (NRF-2014S1A5A2A ) 2) 이논문은 2014 년도한국과학창의재단의재원으로융합인재교육 (STEAM) 협력연구 STEAM 교사 연구회사업의지원을받아수행된연구임 (2014CAA0123)

26 스크래치 EPL 을활용한 CT-STEAM 수업모형개발 Development of CT-STEAM Instruction Model Using Scratch EPL 요 약 기존의과학교육이지닌문제점들을개선하기위하여 2011년부터우리교육현장에 STEAM이도입되었다. 하지만, 급속한정보통신기술의발달에따라각종스마트기기와모바일기기등다양한교육용테크놀로지를활용하여문제를해결하게될미래의학교모습은이에걸맞은새로운형태의 STEAM을요구하게되었다. 이러한흐름에맞춰본연구에서는각종 Computing 기기를활용하여현실세계의복잡한문제를융합적으로해결하는새로운형태의융합인재교육인 CT-STEAM(Computational Thinking & STEAM) 교육을제안하고, 이를실제교육현장에효과적으로도입하기위한전단계로 CT-STEAM 수업모형을개발하였다. 본연구의결과는 21세기미래학교에서창의적이고능동적인문제해결을도와줄수있는 CT와 STEAM에대한이해를제고하며향후융합적 CT 교육을위한다양한수업방법개발에기초자료를제공해줄것이다. 3) 1) 이논문은 2014년도정부 ( 교육부 ) 의재원으로한국연구재단의지원을받아수행된연구임 (NRF-2014S1A5A2A ) 2) 이논문은 2014년도한국과학창의재단의재원으로융합인재교육 (STEAM) 협력연구 STEAM 교사연구회사업의지원을받아수행된연구임 (2014CAA0123)

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28 융합적사고력신장을위한초등학생용 CT 기반융합인재교육 (CT-STEAM) 프로그램개발 요 약 Development of CT-STEAM Education Program Enhancing Integrated Thinking Skills for Elementary School ABSTRACT

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30 무한상상나도메이커!( 빛으로만나는아두이노 ) 아두이노회로도를보고깜빡이는 LED를만들어보고, 깜빡이는속도활동목표를조절할수있다. 준비물아두이노키트, LED, 노트북등일시 ( 토 ) 장소대전교육과학연구원탐구학습장 핵심콕 새콤새콤활동과정 느낀점

31 빛으로만나는아두이노 1. 회로도 : 브레드보드에아래그림과같이부품들을꽂아봅시다. [ 준비물 : 아두이노우노보드, 브레드보드, LED 1 개, 저항 1 개, 점퍼선 2 개 ] 2. 코드 : 코드를작성하고, 수정하여 LED 의깜빡임을조절하여봅시다. 과제 1: delay(1000) delay(200) 과제 2: 개인이조절하고싶은수치로조절하기

32 무한상상나도메이커!( 소리로만나는아두이노 ) 아두이노회로도를보고미니피아노만들어보고, 음의높이를조절할활동목표수있다. 준비물아두이노키트, 푸쉬버튼, 노트북등일시 ( 토 ) 장소대전교육과학연구원탐구학습장 핵심콕 새콤새콤활동과정 느낀점

33 소리로만나는아두이노 1. 회로도 : 브레드보드에아래그림과같이부품들을꽂아봅시다. [ 준비물 : 아두이노우노보드, 브레드보드, 푸쉬버튼, 피에조부저, 저항, 점퍼선 ] 2. 코드 : 코드를작성하고, 수정하여음높이를조절하여봅시다. /* 코드출처 - 아두이노 for 인터랙티브뮤직 */ void setup(){ pinmode(2,input);//2번핀을입력으로설정 pinmode(3,input);//3번핀을입력으로설정 pinmode(4,input);//4번핀을입력으로설정 pinmode(5,input);//5번핀을입력으로설정 pinmode(6,input);//6번핀을입력으로설정 pinmode(7,output);//7번핀을출력으로설정 } void loop(){ if(digitalread(2)==1){sol();}// 만약 2번핀이 1의상태 ( 눌림상태 ) 라면솔을실행합니다. if(digitalread(3)==1){la();}// 만약 3번핀이1의상태 ( 눌림상태 ) 라면라를실행합니다 if(digitalread(4)==1){do();}// 만약 4번핀이 1의상태 ( 눌림상태 ) 라면도를실행합니다. if(digitalread(5)==1){re();}// 만약 5번핀이 1의상태 ( 눌림상태 ) 라면레를실행합니다. if(digitalread(6)==1){mi();}// 만약 6번핀이 1의상태 ( 눌림상태 ) 라면미를실행합니다. } void sol(){ digitalwrite(7,1); delaymicroseconds(1276);//' 솔 ' 음을내기위한주기

34 digitalwrite(7,0); delaymicroseconds(1276); } void la(){ digitalwrite(7,1); delaymicroseconds(1137);//' 라 ' 음을내기위한주기 digitalwrite(7,0); delaymicroseconds(1137);//' 미 ' 음을내기위한주기 } void Do(){ digitalwrite(7,1); delaymicroseconds(955 );//' 도 ' 음을내기위한주기 digitalwrite(7,0); delaymicroseconds(955); } void re(){ digitalwrite(7,1); delaymicroseconds(852);//' 레 ' 음을내기위한주기 digitalwrite(7,0); delaymicroseconds(852); } void mi(){ digitalwrite(7,1); delaymicroseconds(759); digitalwrite(7,0); delaymicroseconds(759); } 과제 1: 1 번 ~5 번버튼을 도, 레, 미, 파, 솔 로변경하기 과제 2: 개인이조절하고싶은수치로조절하기 음높이에따른주기 음높이 주기 도 (Do) 1910 레 (re) 1703 미 (mi) 1517 파 (fa) 1432 솔 (sol) 1276 라 (la) 1136 시 (ti) 1012 도 (do)

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39 수업모형적합성에대한설문결과는 표 과같다 수업모형설계및교수학습과정에 중점요소로활용하고있는 의 가지주요개념에대한내용선정이적절하고각수업과정선정에있어서도 중점요소별균형을잘고려했다는의견이높았다 그리고제시된수업모델설계안이컴퓨팅적사고력을확대강화한 수업모형이되는데주안점을두어매우적절하게설계했다는의견도많았다 교수학습내용조직의적합성을묻는문항의응답결과를보면 스크래치를활용한 교육프로그램단원선정이적절하고 수업모형에서제시하고있는학습위계에맞는내용으로교수학습지도안이구성되었으며 교수학습지도안에서각단계별학습활동을적절히제시하였다는의견이높았다 그러나효율적인수업을위해다양한수업방식을적용하기위한노력이좀더필요하다는의견이있었다

40 학습난이도적합성을묻는설문에서는 표 와같이대부분의전문가가개발된프로그램이초등학생의수준과발달단계를고려한내용이며학습내용선정에있어학습의넓이와깊이를고려한체계로구성되어있다고하였다 전문가들은학교수업에의적용적합성을묻는설문에 표 과같이학교수업에매우적용하기쉽고편리하게구성되어있으며수업에투입했을때 수업의완성도가높을것이라고예상된다고하였으며실천적이고현실가능한수업전략을잘제시하고있다고응답하였다

41 제시된학습자료의구성이적합한가를묻는문항에서도 표 와같이학습자료의내용들이수업목표를달성하기에적합한내용으로구성되어있으며 학습의전이성이높은내용으로현실생활모습과관련을맺고있고 수업내용이매우참신하며 학습에많은도움을줄수있을정도로신뢰할만한자료라고응답하였다 구분요인평균표준편차 t 유의확률 융합적사고력 통제 집단 과학선호도 자기주도학습능력 창의융합적사고력 융합적사고력 * 실험 집단 과학선호도 * 자기주도학습능력 * 창의융합적사고력 * : p <

42 구분 요인 평균 표준편차 t 유의확률 통제집단 CT 실험집단 CT * * : p <.05 구분 세부내용 수량 중간보고서 수업프로그램개발검증관련중간보고서 종 최종보고서 수업장면 교사와학생반응 최종결과보고서 종 프로그램 학년별적용가능한스크래치활용프로그램 학년 종 수업지도안 차시내외분량의지도안과활동지 종내외 연구결과물 학년별교사자료 읽을거리등학생용도움자료스크래치실습과제융합적사고력측정도구 능력측정도구프로그램타당성검토질문지협의자료 회의록 소감문 설문지등의원본 종 종 종내외 종 종 종 종내외 논문 프로그램설계및개발 종 학술대회하계한국컴퓨터교육학회학술대회논문발표 종

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46 붙임 1 수업지도안 CT 기반초등융합인재교육 (CT-STEAM) 프로그램 중 학년 학기 지구와달 프로그램명 적용학년 시기 관련과목 스크래치와함께지구와달을공부해요 학년 학기 월 과학 수학 미술 음악 실과 주제및제작의도 이단원은 개정초등학교과학과교육과정에서처음으로천문영역에대하여학습하는단원이다 이전에학습한 학년군과학 지표의변화 과학 지층과화석 과학 화산과지진단원을바탕으로하여지구의모습과환경에대하여학습한뒤에 학년군과학 지구와달의운동에서달의위상변화원인으로심화된다 또중학교 학년군과학 지구계와지권의변화와연계된다 지구와달에대하여이해하는것은우리생활과밀접한관련이있으며 인간의호기심과상상력을자극하는중요한학습이다 학생들은학습을통하여우리가살고있는지구가어떠한지이해하고 달과비교하여생물이살수있는소중한곳임을알수있다 첫번째중단원에서는우리가살고있는지구에대하여학습한다 지구와달의모양을비교하고지구의표면이무엇으로구성되어있는지이야기한다 또지구주위를둘러싼공기에대하여학습하고 지구가생물이생존하기에적합한환경을갖추고있다는것을이해한다 두번째중단원에서는지구와달의비교를통하여지구에생물이살수있는까닭을이해하고지구의소중함을깨달을수있도록하였다 또쌍안경이나천체망원경으로달을관찰하는학습활동을통하여달에관심을가지고계속탐구하려는태도를가지도록하였다 특히이단원은학생들이평소에지구를보던관점이아닌지구외부에서관찰하는학습이므로학생수준에따른주의와관심이필요하다 달을직접관찰하는학습을할때에는학교에학생의여건을고려하여도서자료 시청각자료와모의실험자료 영상자료를등을잘활용하여수업을진행할필요가있다 학생들은이러한보조학습자료를바탕으로지구와달과관련된스크래치프로젝트를직접설계하고제작함으로써스스로개념을구성하고확인하는경험을갖게된다

47 학습목표 내용목표 내용에관한지식 지식으로서의성취기준 지구와달의모양이둥글다는것을안다 지구표면이육지와바다로구성되어있음을알고 육지와바다의지형을설명할수있다 지구주위를공기가둘러싸고있음을이해한다 달표면의여러모습을관찰하고 달의환경을추리할수있다 지구와달의모습을비교하여지구에생명이존재할수있는이유를설명할수있다 과정목표 감성적체험과관련된목표 과정지식 지구와달의모양을스크래치프로젝트를이용하여직접설계하고시뮬레이션할수있다 지구와달의모형을만들고지구와달의차이점을설명할수있다 스크래치프로젝트를이용하여사람이살수있는달기지를직접설계하고시뮬레이션할수있다 스크래치프로젝트설계에창의적아이디어를가지고적극적으로참여하며 프로젝트를직접제작하고시뮬레이션해보는경험을갖는다 성공한경험에대한감성적체험과함께친구의아이디어를서로공유하며긍정적평가의기회를갖는다 과목요소 지구 달 공기 육지 바다 달표면관찰하기 지구와달모양및모형만들기 사람이살수있는달기지만들기 스크래치프 로젝트제작 지구와달모형디자인하기 사람이살수있는달기지디자인하기 스크래치프 로젝트창의적으로설계하기 : 원모양의특징 구로된물체의특징

48 단계요소 상황제시 Co 옛날사람들은지구가네모나세모모양일거라고생각습니다. 생각과상상만으로지구의생김새를그려보던먼옛날, 지구는다양하고신비로운모습이었습니다. 현재는모든사람들이지구를푸른행성이라고부르는데주저함이없습니다. 그이유는무엇일까요? 한편, 옛날사람들은달을보고다양한동물이나사람이산다고생각했습니다. 여러분도잘알고있는방아찧는토끼도그중하나입니다. 이렇게옛날사람들이달을보고다양한동물이나사람이산다고생각한이유는무엇일까요? 산이나바다, 강가, 들판등에서체험한주변의풍경에는어떠한것이있을까요? 사진이나영화속에서본인상적인지구의풍경에는어떠한것이있나요? 바닷속은우리주변의풍경과비슷할까요? 바닷속모습은어떠할지말해봅시다. 우주선에탑승하여발사를앞둔우주인의모습을본적이있습니까? 우주인은엄청나게많은스위치와계기판을이리저리만지고발사를대기하고있습니다. 또한가지특이한건우주인은무거워보이고답답해보이는우주복을입고있다는것입니다. 우주선에탑승하는우주인은왜우주복을입을까요? 우주복을입지않으면우주인은어떻게될까요? 그리스신화에서달은사냥의여신이기도한아르테미스이며, 태양의신아폴로와는남매였습니다. 또한, 중국에서달은천제의자손인데, 죄를짓고달에도망가두꺼비가되었다는전설이있습니다. 이와같이달은옛날부터다양한신화와동화의대상이되었습니다. 달의어떤점이옛날사람들의상상력을자극했을까요? 실제달표면은어떠한모습일까요? 영화속에서주인공들이지구를떠나고사람이살수있는행성을찾고있습니다. 우리지구와가장가까운달에는생명이살수있을까요? 지구와달을비교하여달에생물이살수있을지알아보고생물이살수있으려면어떠한조건이있어야하는지생각해봅시다. 지구본과실제지구의모습을비교하여봅시다. 지구본과실제지구의공통점과차이점은무엇입니까? 지구본과같이지구의모형을만들려면무엇이필요할까요? 달의모형을만들려면지구모형과달리어떠한점을고려해야할까요? 달에사람이살수있는기지를만든다면꼭필요한것은무엇일까? 달의어떤특징을고려하여우주기지를만들어야하는지생각해보고우주기지를만들어보자. 창의적설계 CD 지구와달모습디자인하고스크래치로표현하기 바닷속지형의모습을글로표현해보기

49 글로표현한바닷속지형의모습을그림으로디자인해보고스크래치로표현하기 공기가없다면어떠한모습일지상상하여그림으로표현하기 달의모습을창의적으로디자인하고그림으로표현하기 지구의환경이생물이살아가기에적합한까닭을정리하고스크래치스토리텔링형식으로표현하기 지구와달모형만들기 달에사람이살수있는기지를건설하는계획서를디자인하고스크래치로표현하기 감성적체험 ET 자신의작품과다른친구들의작품을비교하며표현의다양성을이해한다. 자신이생각하는스크래치프로젝트를설계하면서새로운생각을하고몰입하는즐거움을느낀다. 친구들이제작한프로젝트에서잘한점을찾고칭찬을해주며서로의프로젝트에관심을가진다. 차시별 계획총괄표 차시 과목 단원 소주제 학습내용 상황제시하기 Co 지구를푸른행성이라고하는이유와옛날사람들이달을보고다양한동물이나사람이산다고한이유는무엇일까? 차시과학 지구와달 지구와달의모양을맞추어볼까요 지구와달모습표현하기 CD 경험을통하여알았던지구와달의모습정리하기 CD 지구와달모습디자인하고스크래치로표현하기 수정하기 CD 실제지구와달의모습을보고자신의작품을수정해보기 차시과학 지구와달 지구의표면에대하여알아볼까요 작품공유하고비교하기 ET 자신의작품을공유하고다른학생과비교하기 ET 모든작품에서나타나는공통점을찾아보고실 제지구와달의모습과비교하기 상황제시하기 Co 우리가살고있는주변의풍경은어떠한모습일까? 또, 실제가보지못한지구의모습에는어떠한것이있을까? 지구표면의지형이해하기 CD 지구의지형을관찰하고물과땅과관련된지 형알아보기

50 CD 바닷속지형을조사하고바닷속지형의모습을글로표현해보기 CD 글로표현한바닷속지형의모습을그림으로디자인해보고스크래치로표현하기 작품공유하고비교하기 ET 자신의작품을공유하고다른학생과비교하기 ET 바닷속지형모습의스크래치프로젝트와실제바닷속지형의공통점과차이점에대하여이야기하기 상황제시하기 Co 우주선에탑승하는우주인은왜우주복을입을까? 우주복을입지않으면우주인은어떻게될까? 공기를느낄수있는방법이야기하기 CD 공기를느낄수있는활동해보기 차시과학 지구와달 지구주위를둘러싼공기에대하여알아볼까요 지구주위를공기가둘러싸고있어이로운점이야기하기 CD 지구에공기층이있어우리에게주는이로움 조사하기 CD 공기가없다면어떠한모습일지상상하여이야 기하기 CD 공기가없다면어떠한모습일지상상하여그림 으로표현하기 작품공유하고비교하기 ET 자신의작품을공유하고다른학생과비교하기 ET 공기가주는이로운점에대하여정리하기 상황제시하기 Co 달은옛날부터다양한신화와동화의대상이되었다. 달의어떤점이옛날사람들의상상력을자극했을까? 실제달표면은어떠한모습일까? 차시과학 지구와달 달의표면에대하여알아볼까요 달표면의지형이해하기 CD 옛날사람이생각한달표면모양이야기하기 CD 여러가지자료를통하여달표면관찰하기 CD 달의여러지형관찰하기 CD 달의모습을창의적으로디자인하고그림으로표현하기 차시과학 지구와달지구와달을 작품공유하고비교하기 ET 자신의작품을공유하고다른학생과비교하기 ET 여러작품의공통점과인상적인작품을함께살펴보고달표면의특징에대하여정리하기 상황제시하기

51 Co 영화속에서주인공들이지구를떠나고사람이살수있는행성을찾고있다. 우리지구와가장가까운달에는생명이살수있을까? 살수없다면지구와무엇이다른지알아보자. 비교하여볼까요 지구에서생물이살수있는까닭알아보기 CD 지구와달차이점알아보기 CD 생물이사는환경탐색하기 CD 지구의환경이생물이살아가기에적합한까닭을정리하고스크래치스토리텔링형식으로표현하기 차시과학 지구와달 지구와달의모형을만들어볼까요 작품공유하고비교하기 ET 자신의작품을공유하고다른학생과비교하기 ET 지구와달의환경정리하기 상황제시하기 Co 지구본과실제지구의모습을비교하여봅시다. 지구본과실제지구의공통점과차이점은무엇입니까? 지구본과같이지구의모형을만들려면무엇이필요할까요? 달의모형을만들려면지구모형과달리어떠한점을고려해야할까요? 지구와달의모형만들기 CD 공을이용하여지구와달비교하기 CD 지구와달모형만들기 작품공유하고비교하기 ET 지구와달의모형비교하기 ET 만든모형을다른모둠의작품과비교하기 ET 지구와달의차이점설명하기 상황제시하기 Co 달에사람이살수있는기지를만든다면꼭필요한것은무엇일까? 달의어떤특징을고려하여우주기지를만들어야하는지생각해보고우주기지를만들어보자. 차시과학 지구와달 달기지를상상하여나타내어볼까요 달에사람이살수있는기지계획하기 CD 지구와우주의환경차이알아보기 CD 사람이달에살려면무엇이필요한지이야기하 기 CD 달에사람이살수있는기지를건설하는계획 서를디자인하고스크래치로표현하기 작품공유하고비교하기 ET 자신의작품을공유하고다른학생과비교하기 ET 여러작품의공통점과인상적인작품을함께살펴보기

52 평가계획 연번평가기준방법 지구와달의모양을설명할수있는가 지필평가 관찰평가 지구의표면을이해하고특징을설명할수있는가 지필평가 관찰평가 지구를둘러싼공기에대하여설명할수있는가 지필평가 관찰평가 달의표면을이해하고특징을설명할수있는가 지필평가 관찰평가 지구와달을비교하고 공통점과차이점을설명할수있는가 지필평가 관찰평가 지구와달의특징을이해하여모형을만들수있는가 지필평가 관찰평가 생명이살수있는조건을이해하고달에사람이살수있는기지를만들수있는가 지필평가 관찰평가 모둠원들과협동하여실험과스크래치제작에적극적으로참여하는가 관찰평가 차시별 교수학습과정 지구와달의모양을맞추어볼까요? 과목과학수업차시 1 / 10 단원 4. 지구와달 교육과정 2009 개정교육과정과학과 3~4학년군 (1) 지구와달 [ 학습내용성취기준 ] 지구와달의모양이둥글다는것을안다. 학습목표 Ÿ 지구와달의모양을말할수있다. CT-STEAM 학습과정 문제상황 제시 (3 분 ) 교수 학습활동 현재의사람들이생각하는지구 Co 옛날사람들은지구가네모나세모모양일거라고생각습니다. 생각과상상만으로지구의생김새를그려보던먼옛날, 지구는다양하고신비로운모습이었습니다. 현재는모든사람들이지구를푸른행성이라고부르는데주저함이없습니다. 그이유는무엇일까요? 과거의사람들이생각하는달 준비물

53 Co 옛날사람들은달을보고다양한동물이나사람이산다고생각했습니다. 여러분도잘알고있는방아찧는토끼도그중하나입니다. 이렇게옛날사람들이달을보고다양한동물이나사람이산다고생각한이유는무엇일까요? 학습문제알아보기 Ÿ 지구와달의모양을알아보기 Ÿ 지구와달의모양을스크래치로표현하기. 자료수집및분석 (5 분 ) 지구와달모습표현하기 CD 경험을통하여알았던지구와달의모습정리하기 - 책이나영상매체를통하여보았던지구의모습생각하기 - 자신이정리한내용을친구들과공유하기 - 친구들의생각을보충하여지구와달의모습다시정리하기 Tip! 교사는학생들이다양한생각이나올수있도록허용적인분위기를 조성한다. 창의적융합설계 제작및시뮬레이션 (25 분 ) CD 지구와달모습디자인하고스크래치로표현하기 - 자신이정리한내용을바탕으로지구와달모습디자인하기 - 지구와달의모양, 색깔, 모습을표현하기 수정하기 CD 실제지구와달의모습을보고자신의작품을수정해보기 - 인공위성이나사진을통하여촬영된지구와달의실물사진제시하기 - 자신의작품과같은점이나다른점발표하기 - 자신의작품에서다르게표현된부분을찾아수정하기 컴퓨터 지구와달실물사진 감성적체험및평가 (7 분 ) 지도상의유의점 작품공유하고비교하기 ET 자신의작품을공유하고다른학생및실물자료와비교하기 - 친구들의작품을감상하고평가하며같은모양에대한표현의다양성경험하기 - 모든작품에서나타나는지구와달의모습찾아보기 - 지구의모양과지구에서관찰할수있는것정리하기 - 달의모양과달에서관찰할수있는것정리하기 - 지구와달의차이점정리하기 - 지구와달의실물모습과자신이구안한스크래치프로젝트를비교하며성공한경험에대한감성적체험을느끼기 - 지구와달의전체적인모양의공통정과차이점에주안점을두며물리량이나크기의비교에대해서는고려하지않는다. - 스크래치에서그림을그릴때되돌리기, 재시도기능을활용할수있도록충분히안내하여프로젝트제작과정을용이하게할수있도록한다

54 지구의표면에대하여알아볼까요? 과목과학수업차시 2-3 / 10 단원 교육과정 4. 지구와달 2009 개정교육과정과학과 3~4학년군 (1) 지구와달 [ 학습내용성취기준 ] 지구표면이육지와바다로구성되어있음을알고, 육지와바다의지형을설명할수있다. 학습목표 Ÿ 지구표면이크게육지와바다로구성되어있음을이해한다. Ÿ 지구표면이다양한지형으로되어있음을설명할수있다. CT-STEAM 학습과정 교수 학습활동 준비물 문제상황 제시 (3 분 ) 우리가살고있는주변의풍경 Co 산이나바다, 강가, 들판등에서체험한주변의풍경에는어떠한것 이있을까요? 실제가보지못한지구의모습 Co 사진이나영화속에서본인상적인지구의풍경에는어떠한것이있나요? 바닷속은우리주변의풍경과비슷할까요? 바닷속모습은어떠할지말해봅시다. 학습문제알아보기 Ÿ 지구표면이크게육지와바다로구성되어있음을알아보기. Ÿ 지구표면이다양한지형으로되어있음을설명하기. 자료수집및분석 (30 분 ) 지구표면의지형이해하기 CD 지구의지형을관찰하고물과관련된지형알아보기 - 강이있습니다. = 호수가있습니다. - 시냇물도있고폭포도있습니다. - 넓은바다도있습니다. CD 지구의지형을관찰하고땅과관련된지형알아보기 - 산, 골짜기등이있습니다. 지구지형사진 인터넷 지형붙임딱지

55 - 산은평지보다높이솟아있는땅의부분입니다. - 골짜기는산과산사이, 절벽과절벽사이의움푹들어간곳입니다. - 땅은강이나바다와같이물이있는곳을제외한지구의표면입니다. CD 바닷속지형을조사하기 - 우리가보기에는물로덮여있어편평하게보이지만실제로는그렇지않습니다. - 바닷속에는산도있고넓고편평한곳도있습니다. 창의적융합설계 CD 바닷속지형의모습을글로표현해보기 - 모둠별로바닷속지형의모습을글로표현해보기 - 모둠별로발표하기 - 바닷속지형의모습정리하기 제작및시뮬레이션 (40 분 ) CD 글로표현한바닷속지형의모습을스크래치로표현하기 - 표현할바닷속지형의모습을그림으로디자인하기 - 바닷속지형의모습을설명하는스크래치프로젝트만들기 - 실행해보고수정하기 컴퓨터 감성적체험및평가 (7 분 ) 작품공유하고비교하기 ET 자신의작품을공유하고다른학생과비교하기 - 친구들의작품을감상하고평가하며같은모양에대한표현의다양성경험하기 - 바닷속지형의작품을잘설명하고표현한작품다같이살펴보기 ET 바닷속지형모습의스크래치프로젝트와실제바닷속지형의공통점과차이점에대하여이야기하기 - 공통점은높은곳과낮은곳이있으며, 편평한곳도있고울퉁불퉁한곳도있습니다. - 차이점은바닷속지형프로젝트는만드는데걸리는시간이짧지만, 실제바닷속지형은오랜시간에걸쳐만들어졌습니다. 지도상의유의점 - 이차시의학습목표는지구에다양한지형이있음을학생들이깨닫게하는것이다. 따라서육지의지형요소와바닷속지형요소를자세하게설명하지않도록하고, 데체적으로큰특징만비교하여이해할수있도록한다. - 스크래치프로젝트를작성할때단순히지형모습을그리는것이아니라, 각지형을말하기기능이나클릭했을때기능을활용하여설명할수있도록하는데에중점을둔다

56 지구주위를둘러싼공기에대하여알아볼까요? 과목과학수업차시 4 / 10 단원 4. 지구와달 교육과정 2009 개정교육과정과학과 3~4학년군 (1) 지구와달 [ 학습내용성취기준 ] 지구주위를공기가둘러싸고있음을이해한다. 학습목표 Ÿ 지구주위를공기가둘러싸고있음을이해한다. Ÿ 공기의소중함을알고보존하려는태도를가진다. CT-STEAM 학습과정 교수 학습활동 준비물 문제상황 제시 (3 분 ) 우주인과우주복 Co 우주선에탑승하여발사를앞둔우주인의모습을본적이있습니까? 우주인은엄청나게많은스위치와계기판을이리저리만지고발사를대기하고있습니다. 또한가지특이한건우주인은무거워보이고답답해보이는우주복을입고있다는것입니다. 우주선에탑승하는우주인은왜우주복을입을까요? 우주복을입지않으면우주인은어떻게될까요? 공기와관련된물체알아보기 Co 교과서속그림에서공기와관련된물체는무엇일까요? 학습문제알아보기 Ÿ Ÿ 지구주위를공기가둘러싸고있음을이해하기공기의소중함을알고보존하려는태도가지기 자료수집및분석 (10 분 ) 공기를느낄수있는방법이야기하기 CD 공기를느낄수있는활동해보기 - 고무풍선이부풀어오르는것과고무풍선안의공기가빠져나가는것을통하여공기가있다는것을알수있습니다. - 공기는공기를담는그릇모양과같이공간을차지합니다. 고무풍선 비닐봉지 지구주위를공기가둘러싸고있어이로운점이야기하기 CD 지구에공기층이있어우리에게주는이로움조사하기 - 지구에생물이살수있게해줍니다

57 - 숨을쉬게해줍니다. - 바람이불게해줍니다. - 비행기가날수있게해주어제주도나외국에갈수있습니다. - 새나박쥐가날아다닐수있게해줍니다. - 비나눈이내리게해줍니다. - 우주에서들어오는해로운것 ( 자외선 ) 을막아줍니다. 창의적융합설계 제작및시뮬레이션 (20 분 ) CD 공기가없다면어떠한모습일지상상하여보기 - 숨을쉬지못할것입니다. - 구름이없고비가오지않을것입니다. - 사람들의행동이달라질것입니다. CD 공기가없다면어떠한모습일지상상하여그림으로표현하기 - 상상한것중중점적으로표현할부분을계획한다. - 중점적으로계획한부분을간단한스케치형태로표현한다. 학습지 감성적체험및평가 (7 분 ) 작품공유하고비교하기 ET 자신의작품을공유하고다른학생과비교하기 - 친구들의작품을감상하고평가하기 - 내가생각하지못한모습을표현한인상적인친구의작품살펴보기 ET 공기가주는이로운점에대하여정리하기 - 친구들의작품과배운내용을바탕으로공기가주는이로운점에대하여정리하기 - 공기의소중함을이해하고보존하려는마음가짐갖기 지도상의유의점 - 지구에는공기가있어생물이살수있다는사실에초점을맞추어수업을진행한다. - 지구주위의공기층의구조에대해서는자세하게다루지않는다. 공기는눈으로볼수없지만우리주위에있음을느낄수있다는점에중점을두고지도한다

58 달의표면에대하여알아볼까요? 과목과학수업차시 5 / 10 단원 4. 지구와달 교육과정 2009 개정교육과정과학과 3~4학년군 (1) 지구와달 [ 학습내용성취기준 ] 달표면의여러모습을관찰하고, 달의환경을추리할수있다. 학습목표 Ÿ 달표면의여러가지모습을보고특징을말할수있다. CT-STEAM 학습과정 교수 학습활동 준비물 문제상황 제시 (3 분 ) 우주인과우주복 Co 그리스신화에서달은사냥의여신이기도한아르테미스이며, 태양의신아폴로와는남매였습니다. 또한, 중국에서달은천제의자손인데, 죄를짓고달에도망가두꺼비가되었다는전설이있습니다. 이와같이달은옛날부터다양한신화와동화의대상이되었습니다. 달의어떤점이옛날사람들의상상력을자극했을까요? 실제달표면은어떠한모습일까요? 학습문제알아보기 Ÿ 달표면의여러가지모습을보고특징말하기 자료수집및분석 (10 분 ) 달표면의지형이해하기 CD 옛날사람이생각한달표면모양이야기하기 - 토끼모양입니다. - 토끼가절구를들고있습니다. - 여러가지동물모양입니다. CD 여러가지자료를통하여달표면관찰하기 - 달표면의색깔은어두운곳과밝은곳이있습니다. - 검은색과회색또는하얀색이있습니다. 달사진및영상자료

59 - 매끈한것처럼보입니다. - 얼룩덜룩한것같습니다. 창의적융합설계 CD 달의여러지형관찰하기 달에는밝은부분과어두운부분이있습니다 달표면의밝은부분을육지라고하고 어두운부분을바다라고합니다 달표면의운석구덩이는움푹파이고가장자리는담처럼둘러싸여있으며 크기가큰것도있고작은것도있습니다 또여러개가이어져보이는것도있습니다 달에도지구와같은산맥이있습니다 Tip! 학생들이관찰하여표현한것을일단수용하고 이때발생하는오 개념은수업이끝난다음에수정할수있도록지도한다 제작및시뮬레이션 (20 분 ) CD 달의모습을창의적으로디자인하고그림으로표현하기 달표면의기본적인특징을생각하여표현하고자달의모습을디자인하기 디자인한달의모습을그림으로그리고색깔로표현하기 학습지 Tip! 달표면의모습을상세하게표현한그림이나창의적으로표현한그 림은격려한다 감성적체험및평가 (7 분 ) 작품공유하고비교하기 ET 자신의작품을공유하고다른학생과비교하기 - 친구들의작품을감상하고평가하기 - 내가생각하지못한모습을표현한인상적인친구의작품살펴보기 ET 달표면의모습을정리하기 - 달의표면에는밝은곳도있고어두운곳도있으며, 매끈매끈한면도있고울퉁불퉁한면도있다. - 달표면의움푹파인곳을운석구덩이라고하며, 달에는이러한운석구덩이가많다. 지도상의유의점 - 수업여건에따라맨눈이나천체망원경을사용한관측이어려운경우에는책, 인터넷, 컴퓨터, 모바일기기등을이용하여관찰한다. - 지구와달의환경비교는다음차시에서진행되므로달의표면관찰에집중하여지도한다

60 지구와달을비교하여볼까요? 과목과학수업차시 6 / 10 단원 교육과정 4. 지구와달 2009 개정교육과정과학과 3~4학년군 (1) 지구와달 [ 학습내용성취기준 ] 지구와달의모습을비교하여지구에생명이존재할수있는이유를설명할수있다. 학습목표 Ÿ 지구에서생물이살수있는까닭을알고비교하여설명할수있다. CT-STEAM 학습과정 교수 학습활동 준비물 문제상황 제시 (3 분 ) 생물이살아가는장소 Co 영화속에서주인공들이지구를떠나고사람이살수있는행성을찾고있습니다. 우리지구와가장가까운달에는생명이살수있을까요? 지구와달을비교하여달에생물이살수있을지알아보고생물이살수있으려면어떠한조건이있어야하는지생각해봅시다. 학습문제알아보기 Ÿ 지구에서생물이살수있는까닭을알고비교하여설명하기 자료수집및분석 (10 분 ) 지구에서생물이살수있는까닭알아보기 CD 지구와달차이점알아보기 - 지구에는공기가있는데달에는없습니다. - 지구에는생물이많은데달에는없습니다. CD 생물이사는환경탐색하기 - 많은종류의생물을볼수있는곳은시골, 자연환경이좋은곳, 아프리카나아마존밀림, 바다, 따뜻한곳이나물이많은곳등이있습니다. 지구와달의모습카드

61 - 다양한생물이사는곳의특징은오염되지않았습니다. 사람이많이살지않으며공기가좋습니다. 물이많은곳입니다. - 다양한생물이살지않는곳은북극과남측처럼추운곳입니다. 사막처럼매우덥고건조한곳입니다. - 이렇게어려운환경에서도사막에는낙타, 사막여우, 극지방에는펭긴이나고래가살고있습니다. 극지방에는에스키모가살고, 사막에사는민족도있습니다. 창의적융합설계 Tip! 지구에서는생물이살기어렵다고생각되는환경이라도적응하며 사는생물이있다는점을학생들이이해하게한다. - 지구에서생물이살아가기위하여필요한것은물, 공기, 음식, 빛, 쉴곳등입니다. - 달에는물과공기가없기때문에생물이살지못합니다. 달에는음식이없기때문입니다. 달에는쉴만한집이없기때문입니다. 제작및시뮬레이션 (20 분 ) CD 지구의환경이생물이살아가기에적합한까닭을정리하고스크래치스토리텔링형식으로표현하기 지구에는공기와산소 물 적합한온도가있기때문에생물이살수있습니다 지구에서생물이살아가기에적합한까닭중한가지를선택하여스크래치스토리텔링형식으로표현한다 학습지 퓨터 컴 작품공유하고비교하기 ET 자신의작품을공유하고다른학생과비교하기 - 친구들의작품을감상하고평가하기 - 나와같은요인을표현한친구의작품감상하고평가하기 감성적체험및평가 (7 분 ) ET 지구와달의환경정리하기 - 지구에는물과공기가있어다양한생물이살수있는환경이갖추어져있다. - 달에는물과공기가없어생물이살기어렵다. 지도상의유의점 - 이차시에서는지구에생물이살수있는까닭을달과비교하여추론할수있다. - 지구는사람을포함한다양한생물이살수있는조건, 즉생명활동의필수요소를갖추고있다는것을달과비교하여알수있도록한다

62 지구와달의모형을만들어볼까요? 과목과학수업차시 7-8 / 10 단원 교육과정 4. 지구와달 2009 개정교육과정과학과 3~4학년군 (1) 지구와달 [ 학습내용성취기준 ] 지구와달의모양이둥글다는것을안다. 지구표면이육지와바다로구성되어있음을알고, 육지와바다의지형을설명할수있다. 달표면의여러모습을관찰하고, 달의환경을추리할수있다. 학습목표 Ÿ 지구와달의모형을이용하여지구와달의차이점을설명할수있다. CT-STEAM 학습과정 교수 학습활동 준비물 문제상황 제시 (3 분 ) 지구와달의모형 Co 지구본과실제지구의모습을비교하여봅시다. 지구본과실제지구의공통점과차이점은무엇입니까? 지구본과같이지구의모형을만들려면무엇이필요할까요? 달의모형을만들려면지구모형과달리어떠한점을고려해야할까요? 학습문제알아보기 Ÿ 지구와달의모형을이용하여지구와달의차이점설명하기 자료수집및분석 (7 분 ) 지구와달의모형만들기 CD 공을이용하여지구와달비교하기 - 야구공과농구공을비교하면농구공이야구공보다큽니다. - 농구공은지구로비유하고, 야구공은달로비유합니다. - 그이유는지구가공보다더크기때문이다. Tip! 농구공은지름이 25cm 내외이고야구공은 7cm 내외이다. 정확히 4 농구공 야구공 자

63 창의적융합설계 제작및시뮬레이션 (60 분 ) 감성적체험및평가 (10 분 ) 배는아니지만주변에서쉽게구하여비교할수있는지료이다. 더정확하고쉽게구할수있는것이있으면다른공을사용하여도좋고, 실제로자를사용하여공의크기를측정하여보는활동도좋다. CD 지구와달모형만들기 - 지구와달의크기를생각하면서지점토를사용하여지구와달의모형을만들기 - 지구와달사진을참고하여유성펜이나그림도구로지구와달의표면을그리기 - 지점토를붙여지구와달의다양한지형을표현하기 Tip! 미술시간과연계하여활동하여도좋으며, 모형에색칠하여도좋 Tip! Tip! 고종이를붙여도좋다. 또지점토대신풍선, 스타이로폼공등다른재료를사용하여도좋다. 지구모형을만들경우, 지구속에다른재료 ( 신문지, 스타이로폼 공등 ) 를사용하여지점토가사용되는양을줄이도록한다. 지구와달모형을색칠할때에는한쪽면을우선색칠하고완전히 마른다음에반대쪽면을색칠한다. 작품공유하고비교하기 ET 지구와달의모형비교하기 - 지구모형이달모형보다더큽니다. - 지구모형은파란색, 초록색, 하얀색, 갈색등색깔을다양하게표현하였습니다. - 지구모형은바다와육지, 구름이있습니다. - 달모형은검은색, 회색, 하얀색등으로표현하였습니다. - 달모형은구덩이가많이있습니다. ET 만든모형을다른모둠의작품과비교하기 - 지구와달의모형을잘표현한모둠의모형에대하여이야기하기 - 어떤점이잘표현되었는지이야기하기 지점토 그림도구 풍선 신문지등 ET 지구와달의차이점설명하기 - 지구와달의차이점을모형을이용하여설명해보고정리한다. 지도상의유의점 - 정확한비율을맞추기보다는지구와달의상대적인크고작음을고려하여만들도록한다. - 입체모형을만들면서알게된지구와달의지형이나모습에대하여이야기하도록한다

64 달기지를상상하여나타내어볼까요? 과목과학수업차시 9-10 / 10 단원 교육과정 4. 지구와달 2009 개정교육과정과학과 3~4학년군 (1) 지구와달 [ 학습내용성취기준 ] 달표면의여러모습을관찰하고, 달의환경을추리할수있다. 지구와달의모습을비교하여지구에생명이존재할수있는이유를설명할수있다. 학습목표 Ÿ 달에사람이살수있는기지건설계획을세우고스크래치로표현할수있다. CT-STEAM 학습과정 교수 학습활동 준비물 문제상황 제시 달에만드는우주기지 Co 달에사람이살수있는기지를만든다면꼭필요한것은무엇일까? 달의어떤특징을고려하여우주기지를만들어야하는지생각해보고우주기지를만들어보자. (3 분 ) 학습문제알아보기 Ÿ 달에사람이살수있는기지건설계획을세우고스크래치로표현하기 자료수집및분석 (7 분 ) 달에사람이살수있는기지계획하기 CD 지구와우주의환경차이알아보기 - 지구에생물이사는까닭은공기, 물, 적합한온도때문입니다. - 달에생물이살지못하는까닭은공기, 물, 적합하지않은온도때문입니다. Tip! 달이나우주에생물이있는지없는지에대한문제는아직까지진행 형이다. 계속연구중이고앞으로도많은연구가진행되어야할사

65 창의적융합설계 제작및시뮬레이션 (60 분 ) 항이다. 최소한사람이탐사를해본달의경우, 현재의연구결과로는인간과같은고등생물은없는것으로알려져있고, 물도극지방이나지표속에액체가아닌고체상태로존재하는것으로알려져있다. CD 사람이달에살려면무엇이필요한지이야기하기 - 사람이달에서생활하기위하여는집, 음식, 공기와물이필요합니다. - 달에는강이나시내, 물과공기, 집이없습니다. - 사람이달에살기위해서는집, 먹을음식, 물과공기가필요합니다. CD 달에사람이살수있는기지를건설하는계획서를디자인하고스크래치로표현하기 - 사람이달에살기위하여꼭필요한것이무엇인지생각하여보게한다. - 내가달에서산다면어떤모양으로기지를만들고, 어떤기능을가야할지생각하며계획서를디자인한다. - 충분히계획한후스크래치프로젝트로표현한다. 학습지 컴 퓨터 달 관련도서 Tip! 열린사고로학생들의창의성을최대한발휘하도록하는것이중 Tip! 요하다. 논리적이지않거나비과학적이라도창의성에좀더중점을두고학생의의견을수용한다. 스크래치프로젝트에달기지의기능을표현할수있는움직임을 블록으로구성하게하여좀더역동적인프로젝트가되도록자극한다. 감성적체험및평가 (10 분 ) 작품공유하고비교하기 ET 자신의작품을공유하고다른학생과비교하기 - 자신의작품을친구와비교하고평가하기 ET 여러작품의공통점과인상적인작품을함께살펴보기 - 다른작품과공통점과차이점알아보기 - 인상적인작품을뽑아보고이유를말하기 지도상의유의점 - 수업시간에교실에비치된도서나인터넷을통하여활동하도록하고, 사전에관련도서나내용을조사하여오도록수업을진행하는것이좋다. - 스크래치는프로젝트는자신이구성할수있는기능선에서계획하고표현하도록한다

66 CT 기반초등융합인재교육 (CT-STEAM) 프로그램 고 프로그램명 적용학년 시기 관련과목 스크래치와함께물체의속력을공부해요 학년 학기 월 과학 수학 미술 음악 체육 주제및제작의도 이단원은교육과정중 학년 물체의속력에해당한다 학생들은 학년 슬기로운생활 자라는우리들의 알찬하루에서학습한길이와시간을바탕으로여러가지물체의빠르기에대하여학습한다 학년 힘과운동은이단원의속력개념을기초로하고있다 이단원의주요학습내용은학생들이속력의의미를알고 운동하는물체의속력을비교할수있게하는것이다 이를위하여본프로그램에서는속력에대한이해를좀더쉽게하기위해스크래치라는교육용프로그래밍언어를도입하여활용한다 교사는수업의도입부또는본수업 또는수업정리시간등수업시간에진행되는모든활동에있어스크래치를충분히활용하여수업을진행한다 교사가제작한스크래치프로젝트는학생의동기유발자료로활용될수도있고 컴퓨터실습실을활용한수업의경우에는학생들이경험할수업의중심자료로스크래치프로젝트를이용하여수업이진행될수도있다 먼저고무동력수레를제작하고 고무동력수레경주를통하여물체의운동에관심을가지게한다 일정한시간에멀리달리기 일정한거리를빨리달리기등의경기를통하여단원의전체적인내용을접할수있게하고 각경기에서어떤고무동력수레가빨랐는지이야기함으로써물체의속력에관심을가질수있게한다 물체의운동은시간에따라물체의위치가변하는것이며 물체의위치는기준점으로부터정해진방향과거리로나타낸다는것을이해하게한다 이를바탕으로물체의빠르기를비교할수있는방법 즉일정한거리를이동하는데걸린시간으로비교하는방법과일정한시간에이동한거리로비교하는방법이있음을알게한다 그다음물체의빠르기를나타내는일반적인방법인속력을도입하여물체의빠르기를나타낼수있음을알고 단위가같은물체의빠르기를비교하게한다 또 단위가다른물체의빠르

67 기를비교하게하는활동을통하여단위를통일시키는방법을알게한다 더나아가물체의빠르기를거리시간그래프로표현하는방법을익히고 각구간마다계산한속력과그래프에서선분의기울기와의관계를알게한다 또 거리시간그래프를보고물체의운동을설명할수있게한다 그리고물체의속력이우리일상생활과밀접한관계가있다는것을교통안전과관련시켜학생들이이해할수있게한다 전체적으로속력에대한기본개념과아울러관찰 측정 예상 자료변환 자료해석 의사소통 일반화등의탐구능력발달에초점을맞추어지도할수있게한다 마지막으로배운내용을바탕으로관찰자에따라물체의속력이어떻게달라지는지구체적인상황속에서이해할수있게한다 학습목표 내용목표 운동이란무엇이며 운동을나타내는방법을자기의경험을살려말할수있다 일정한거리를가는데걸리는시간으로물체의빠르기를비교할수있다 일정한시간에이동한거리로물체의빠르기를비교할수있다 속력의의미를알고 단위를이용하여나타낼수있다 물체의속력과우리생활과의관계를말할수있다 스크래치프로젝트를활용함으로써운동하는물체가지닌속력에대해보다쉽게이해하고 물체의움직임과관련된스크래치프로젝트를직접설계하고시뮬레이션할수있다 과정목표 물체가이동한거리와걸린시간을측정하여속력을구할수있다 거리시간그래프를보고물체의빠르기를비교하여말할수있다 물체의속력에흥미를가지고활동에즐겁게참여한다 모둠원들과협동하여물체의속력탐구활동에적극적으로참여한다 스크래치프로젝트설계에창의적아이디어를가지고적극적으로참여하며 프로젝트를직접제작하고시뮬레이션해보는경험을갖는다 성공한경험에대한감성적체험과함께친구의아이디어를서로공유하며긍정적평가의기회를갖는다 과목요소 운동의의미 운동을나타내는방법 속력의의미와단위 물체의속력이우리생

68 활에주는이로움과문제점 교통안전을위한사람들의노력 일정한거리를이동하는데걸린시간과물체의빠르기비교 일정한시간에이동한거리와물체의빠르기비교 단위가같은물체의속력비교 단위가다른물체의속력비교 여러가지교통수단의속력비교 고무동력수레제작 스크래치프로젝트제작 나만의고무동력수레디자인하기 스크래치프로젝트창의적으로설계하기 : 물체가일정한거리를이동하는데걸린시간측정 물체가일정한시간에이동한거리측정 거리시간그래프그리기 단계요소 상황제시 Co 체육대회달리기에서우승을꿈꾸는나 : 매년학교에서열리는체육대회. 우리반대여섯명이같이달리는개인경기는물론청군과백군이함께겨루는이어달리기경기에서내가 1등을하는꿈을꾸어봅니다. 미래의도로감시용로봇 월-E-Ⅱ : 월-E가지구에외롭게남아혼자서쓰레기를치우게하지말고, 이제월-E를도로의안전을늘살펴보는 미래의도로감시용로봇 - 월-E-Ⅱ 로새롭게프로그래밍을해보면어떨까? 로봇프로그래밍마스터가되어로봇조종하기 : 이제여러분들이로봇프로그래밍마스터가되어미래의어느도시에서이제나저제나도로의안전을살피며열심히일하고있을도로를감시하는로봇 월-E-Ⅱ 를찾으러떠나볼까요? 동물들의육상월드컵이열린다면? : 동물원의동물들이서로빨리달릴수있다고주장하는바람에동물원은난리가났다. 박쥐, 개, 고양이, 원숭이네마리의동물중에서가장빨리달릴수있는동물은과연무엇일까? 나는야공정한육상심판! : 나는육상심판이되어동물육상월드컵이공정하게진행될수있도록최선을다할생각이다. 서로 1등을하겠다고우기는네마리의동물들이공정하게경기를진행할수있도록멋진심판이되어보자! 어떤우주선이제일빠를까? : 2200년먼미래의지구. 50년전부터매 10년마다최첨단기술로만들어진우주선들이한군데모여어떤기술로만들어진우주선이제일빠른지겨루는경기가달기지에서열린다. 내가미래의우주선엔지니어라면난어떤우주선을만들어야만그대회에서우승할수있을까? 어떤잠수정이제일빠를까? : 내가만약우리나라의 1급정보원이라면, 다른나라의최고기밀을가로채기위해어떤잠수정을타고몰래침투해야할까? 최신기술로제작된최신예잠수정이라면최고속력으로최대한빠른침투가가능하지않을까? 악당과맞서싸우는배트맨무기중에서무엇이가장빠를까? : 배트맨은박쥐를본뜬전신슈트와망토를걸치고악에맞서는슈퍼히어로이다. 내가만약이런배트맨의무기를가지고나쁜사람들을혼내줄수있다면, 상황에맞게가장적절하게기동성을발휘

69 하여움직일수있는무기는무엇일까? 그래프를이용해간단하게빠르기를비교할수있는방법이무엇일지고민해보자. 우리주변에는여러가지교통표지판이있다. 교통표지판을주로볼수있는곳은어디일까? 겨울왕국아렌델왕국의엘사와안나를만나러시간여행을하자. : 겨울왕국에나오는아렌델왕국에는눈과얼음을만드는초능력을가지고태어난엘사공주와그녀의동생안나공주가살고있다. 그들을만나러시간여행을떠날준비가되었는가? 창의적설계 CD 물체의움직임을고려하여고무줄로움직이는차제작하기 스크래치프로젝트에서운동하는초록색자동차를찾아보기 물체의운동이란무엇이고, 물체의위치는어떻게나타낼수있는지말하여보기 제이미의운동에대해스크래치프로젝트를보고모둠별로발표하기 선생님께서보여주시는동물들의육상월드컵경기프로젝트를보고친구들과이야기나누기 물체의빠르기를비교하는두가지방법에대한개념도입하기 우주인이되어가상의우주선을조종하는경기를해보고, 개인별로가장빠른종목을찾아그까닭을알아보는활동하기 이동거리와걸린시간이다른물체의빠르기는어떻게비교할수있는지발표하기 각개인별로 1급정보원이되어가상의잠수정을조종한다면, 어떤잠수정이가장빠른지어떻게알수있을까생각해보고서로이야기나누기 내가배트맨의무기를사용할수있다면, 어떤무기가가장신속하게움직일수있을까생각해보고서로이야기나누기 물체의속력과우리생활과의관계를설명하기 겨울왕국과엘사와안나를위한스크래치프로젝트구안하기 : 내가겨울왕국의주민이라면어떤교통수단이필요할지여러가지조건들을고려하여정보탐색하기 감성적체험 ET 우리모둠과다른모둠이고무줄로움직이는차경주에서이기거나진이유를탐색하고, 친구들과이야기나누며왜그런지탐색하는과정을통해스스로이유를알아낼수있다. 오늘경험한과학적원리를스크래치프로젝트로구현할수있도록스크래치프로젝트스토리보드를작성하고, 게임속과학 기술적원리와게임구현을위한알고리즘을구상하고, 구상과정에서부족한점을찾아협조자와의협의를통해보충할수있도록한다. 초록색자동차가 1분동안빨간색점선을따라이동하였을때,처음위치,나중위치라는말을이용하여초록색자동차의운동을말할때서로의의견을나누면서의사소통을하고친구의생각을알수가있다. 자신이생각하는스크래치프로젝트를설계하면서새로운생각을하고몰입하는즐거움

70 을느낀다. 친구들이제작한프로젝트에서잘한점을찾고칭찬을해주며서로의프로젝트에관심을가진다. 동물들의육상월드컵을통해일정한시간에이동한물체의빠르기와일정한거리를이동한물체의빠르기를비교하는방법에대해친구들과즐겁게이야기를나누며탐구하는방법을스스로익히도록한다. 내가우주인이야! 우주인이되어겨루는상상의경기에서자신의종목별속력을구하여빠르기를비교하는활동을통해속력개념이학생들의인지구조에정착할수있게한다. 내가만일 1급정보원이라면? 정보원이되어잠수정의속력을비교하는방법에대해탐구하고, 속력의단위가다른물체의빠르기비교방법이학생들의인지구조에정착될수있게한다. 내가배트맨의무기를사용할수있다면, 상황에맞게신속하게움직일수있는무기를빨리고르기위해거리-시간그래프등을통해물체의속력을정확하게파악하는방법이학생들의인지구조에정착될수있게한다. 물체의속력은우리생활에긍정적인면과부정적인면을모두가지고있다는점을학생들이학습할수있게함으로써학생들의인지구조에교통안전에대한의지가정착될수있게한다. 다른모둠친구들의프로젝트발표회를통해잘된점은보고배우며우리모둠프로젝트에서고쳐야할점들을찾아보고, 제작과정에서부족한점을찾아협조자와의협의를통해보충할수있도록한다. 차시별 계획총괄표 차시과목단원소주제학습내용 차시과학 물체의속력 어떻게하면고무줄차가더빨리움직일까 체육대회달리기에서우승을꿈꾸는나 Co 매년학교에서열리는체육대회. 우리반대여섯명이같이달리는개인경기는물론청군과백군이함께겨루는이어달리기경기에서내가 1 등을하는꿈을꾸어봅니다. 일상생활에서빨리달리기를했던경험을떠올려보기 Co 우리생활에서빨리달리는경주를해본적이 있었는지생각해보고자기생각발표하기 Co 경주에서승리하려면어떻게해야하는지발 표해보기 고무줄로움직이는차제작하기 CD 고무줄로움직이는차를만들때, 어떤점에 유의해야할지발표해보기 CD 고무줄로움직이는차를만들어보기 경기종목과경기규칙정하기 CD 고무줄로움직이는차를작동시키기위해서는

71 어떻게해야하고, 어떤경기를할수있는지생각하여보고발표하기 차의빠르기에대해이야기해보기 CD 경기종목과경기규칙에맞게고무줄로움직 이는차경주하기 ET 우리모둠과다른모둠이고무줄로움직이는차경주에서이기거나진이유를탐색하고, 친구들과이야기나누며왜그런지탐색하는과정을통해스스로이유를알아낼수있다. 차시과학 물체의속력 운동이란무엇이고 어떻게나타낼수있을까 미래의도로감시용로봇 월 -E-Ⅱ Co 월 -E 가지구에외롭게남아혼자서쓰레기를치우게하지말고, 이제월 -E 를도로의안전을늘살펴보는 미래의도로감시용로봇 - 월 -E- Ⅱ 로새롭게프로그래밍을해보면어떨까? 우리주변에서운동하는물체찾아보기 CD 생활에서운동하는물체를찾아보고자기생각발표하기 - 우리주변에서운동하는물체를찾아발표하기 - 왜물체가운동하고있다고생각하는지발표하여보기 교사가제시하는스크래치프로젝트를통해물체가운동하고있다는의미와물체의운동을어떻게나타낼수있는지알아보기 CD 스크래치프로젝트에서운동하는초록색자동차를찾아보기 물체의운동알아보기 스크래치프로젝트에서멋진자동차와제이미의운동알아보기 CD 처음위치, 나중위치 라는말을이용하 여말하기 CD 스크래치프로젝트에서제이미의운동에대해 모둠별로발표하기 ET 서로의의견을나누면서서로의생각을존중하 고협력을하게된다 동물들의육상월드컵이열린다면? 차시 과학 물체의속력 물체의빠르기는어떻게비교할까요 Co 동물원의동물들이서로빨리달릴수있다고주장하는바람에동물원은난리가났다. 박쥐, 개, 고양이, 원숭이네마리의동물중에서가장빨리달릴수있는동물은과연무엇일까? 나는야공정한육상심판! Co 나는육상심판이되어동물육상월드컵이공정하게진행될수있도록최선을다할생각이다. 서로 1 등을하겠다고우기는네마리의동물들이공정하게경기를진행할수있도록멋진심판이되어보자! 동물들의육상월드컵 스크래치프로젝트탐구해보기

72 차시과학 물체의속력 물체의빠르기를속력으로나타내어비교하여볼까요 Co 동물들의육상월드컵경기를직접경험해보면서탐구해보고말해보기 동물들의육상월드컵 스크래치프로젝트경험하고친구들과이야기하며생각하고탐구한점을직접발표하기 CD 움직이는물체의빠르기를비교하는 2 가지방 법에대한개념도입하기 ET 동물들의육상월드컵을통해일정한시간에이동한물체의빠르기와일정한거리를이동한물체의빠르기를비교하는방법에대해친구들과즐겁게이야기를나누며탐구하는방법을스스로익히도록한다. 어떤우주선이제일빠를까? Co 2200 년먼미래의지구. 우주선들이한군데모여어떤기술로만들어진우주선이제일빠른지겨루는경기가달기지에서열린다. 내가미래의우주선엔지니어라면난어떤우주선을만들어야만그대회에서우승할수있을까? 어떤우주선이제일빠를지스크래치프로젝트를통해알아보자. Co 가장빠른우주선이무엇인지알아보기 내가우주인이야! 우주인이되어경기해보기 CD 모둠별로우주인이되어가상의우주선을조종하는경기를해보고, 개인별로가장빠른종목을찾아, 그까닭을알아보는활동하기 속력개념도입하기 CD 이동거리와걸린시간이다른물체의빠르기 는어떻게비교할수있는지발표하기 CD 속력의의미와어떻게구할수있는지발표하기 여러상황에적용해보기 CD 달리는우주선안에있는사람이타고있는우주선의속력을구하는방법을생각하기 ET 내가우주인이야! 우주인이되어겨루는상상의경기에서자신의종목별속력을구하여빠르기를비교하는활동을통해속력개념이학생들의인지구조에정착할수있게한다. 차시과학 물체의속력 단위가다른물체의속력은어떻게비교할까요 어떤잠수정이제일빠를까? Co 현대는나라와나라사이에치열한첩보전이일어나고있다고한다. 다른나라의 1 급비밀을몰래가로채기위해어떤방법을사용하면될까? Co 내가만약우리나라의 1 급정보원이라면, 다른나라의최고기밀을가로채기위해최고속력으로최대한빠른침투가가능한잠수정을어떻게고를수있을까? 어떤잠수정이제일빠를지스크래치프로젝트를통해알아보자

73 차시과학 물체의속력 물체의빠르기를그래프로나타내어비교하여볼까요 Co 가장빠른잠수정이무엇인지알아보기 내가만일 1 급정보원이라면? 정보원이되어빠른잠수정이무엇인지알아보는방법을탐색하기 CD 각개인별로 1 급정보원이되어가상의잠수정을조종한다면, 어떤잠수정이가장빠른지어떻게알수있을까생각해보고서로이야기나누기 CD 단위가다른물체의속력을비교하는방법탐 색하기 CD 단위변환에대해연습해보고여러상황에 맞게적용해보기 ET 내가만일 1 급정보원이라면? 정보원이되어잠수정의속력을비교하는방법에대해탐구하고, 속력의단위가다른물체의빠르기비교방법이학생들의인지구조에정착될수있게한다. 악당과맞서싸우는배트맨무기중에서무엇이가장빠를까? Co 배트맨은박쥐를본뜬전신슈트와망토를걸치고악에맞서는슈퍼히어로이다. 내가만약이런배트맨의무기를가지고나쁜사람들을혼내줄수있다면, 상황에맞게가장적절하게기동성을발휘하여움직일수있는무기는무엇일까? 그래프를이용해간단하게빠르기를비교할수있는방법이무엇일지고민해보자. 배트맨이가진다양한무기들의빠르기의변화를한눈에알아볼수있는방법에는무엇이있을지알아보기 Co 속력을그래프로나타내고빠르기비교방법을 탐색하기 CD 다음활동을통하여물체의빠르기를그래프로 비교하는방법을알아보기 내가만약이런배트맨의무기를가지고나쁜사람들을혼내줄수있다면, 상황에맞게신속하게움직일수있는무기를어떻게고를수있을까? CD 내가배트맨의무기를사용할수있다면, 어떤무기가가장신속하게움직일수있을까생각해보고서로이야기나누기 CD 물체의빠르기에관해여러상황에개념적용 해보기 ET 내가배트맨의무기를사용할수있다면, 상황에맞게신속하게움직일수있는무기를빨리고르기위해거리 - 시간그래프등을통해물체의속력을정확하게파악하는방법이학생들의인지구조에정착될수있게한다. 차시과학 물체의속력물체의속력과 선생님과함께교통표지판을보고이야기

74 하기 Co 우리주변에는여러가지교통표지판이있다. 교통표지판을주로볼수있는곳은어디일까? Co 우리가만약교통표지판을그냥무시하고다 우리생활과의 관계를 알아볼까요 닌다면, 우리가사는사회는어떻게될지친구들과고민을나눠보자. 물체의속력과우리생활과의관계탐색하기 Co 책에있는교통표지판이어떤것을의미하는지자유롭게탐색하여친구들과같이알아보기 CD 물체의속력과우리생활과의관계를설명하기 교통안전을위해서할수있는일해보기 CD 우리생활에서교통안전을위해사람들은어떤노력을하는지친구와같이생각해보고서로이야기나누기 CD 우리가교통안전을위하여할수있는일을알 아보기 ET 물체의속력은우리생활에긍정적인면과부정적인면을모두가지고있다는점을학생들이학습할수있게함으로써학생들의인지구조에교통안전에대한의지가정착될수있게한다. 겨울왕국아렌델왕국의엘사와안나를만나러시간여행을하자. Co 겨울왕국에나오는아렌델왕국에는눈과얼음을만드는초능력을가지고태어난엘사공주와그녀의동생안나공주가살고있다. 그들을만나러시간여행을떠날준비가되었는가? 겨울왕국과엘사와안나를위한스크래치프로젝트구안하기 Co 겨울왕국에적당한유용한교통수단을만들기위해어떻게만들지친구들과자유롭게탐색하기 오감만족스크래치프로젝트설계하기 차시 과학 물체의속력 스크래치 프로젝트를 만들어봅시다 CD 어떤프로젝트를만들지간단한순서도를설계하며생각해보기 - 전에배웠던프로젝트를떠올리며구현하려고하는프로젝트내용에맞는스크래치블록을선택하기 - 어떤코드블록을이용해서스크립트를작성해야오늘의학습문제를해결하게될수있을지친구들과같이생각해보기 스크래치프로젝트제작하고시뮬레이션하기 CD 프로젝트에사용할스프라이트목록을구성하 고편집하기 CD 프로젝트무대의배경과상황에맞는스크립트 부여하기 CD 스크래치프로젝트제작하고시뮬레이션하기 CD 모둠별스크래치프로젝트제작발표회열기

75 평가계획 연번평가기준방법 운동이란무엇이며 운동을어떻게나타낼수있는지말할수있는가 지필평가 관찰평가 일정한거리를가는데걸리는시간으로물체의빠르기를비교할수있는가 지필평가 관찰평가 일정시간에이동한거리로물체의빠르기를비교할수있는가 지필평가 관찰평가 속력의의미를알고 단위를바르게이용하여나타낼수있는가 지필평가 관찰평가 물체의속력과우리생활과의관계를말할수있는가 지필평가 관찰평가 물체가이동한거리와걸린시간을측정하여속력을구할수있는가 지필평가 관찰평가 거리시간그래프를보고물체의빠른정도를말할수있는가 지필평가 관찰평가 물체의속력탐구활동에흥미를가지고즐겁게참여하는가 관찰평가 모둠원들과협동하여물체의속력탐구활동에적극적으로참여하는가 관찰평가

76 차시별 교수학습과정 어떻게하면고무줄차가더빨리움직일까? 과목과학수업차시 1/10 단원 교육과정 학습목표 CT-STEAM 학습과정 3. 물체의속력 2007 개정교육과정과학과 5학년 (4) 물체의속력 일정거리를가는데걸리는시간으로빠르기를비교할수있다. 일정시간에간거리로빠르기를비교할수있다 2009 개정교육과정과학과 5~6학년군 (6) 물체의빠르기 [ 학습내용성취기준 ] ( 가 ) 시간에따른위치의변화로물체의운동을이해하고, 운동하는물체를관찰하여빠르기를정성적으로이해한다. Ÿ 고무줄로움직이는차제작및경주에흥미를가지고즐겁게참여한다. Ÿ 각각의경기종목에서고무줄로움직이는차중에서어떤차가빨랐는지말할수있다. 교수 학습활동 준비물 문제상황 제시 (5 분 ) 자료수집및분석 체육대회달리기에서우승을꿈꾸는나 Co 매년학교에서열리는체육대회. 우리반대여섯명이같이달리는개인경기는물론청군과백군이함께겨루는이어달리기경기에서내가 1 등을하는꿈을꾸어봅니다. 금년체육대회에서는어떻게하면 1 등을할수있을까요? 어떻게하면우리반대표가되어전교생이지켜보는가운데이어달리기경기에서멋지게달리수있을까요? 학습문제알아보기 Ÿ 고무줄로움직이는차를만들어경주하여봅시다. Ÿ 어떤경우에고무줄로움직이는차가더빠르게움직였는지적극적으로탐구하여봅시다. 일상생활에서빨리달리기를했던경험을떠올려보기 Co 우리생활에서빨리달리는경주를해본적이있었는지생각해보 고자기생각발표하기 - 달리기경주를해보았습니다. - 자전거로경주를해본적이있습니다. - 친구와함께수영으로경주를해보았습니다. Co 경주에서승리하려면어떻게해야하는지발표해보기 - 빨리달려야합니다. - 속도를높여야합니다. - 결승점에다른사람보다먼저도착해야이깁니다. 스크래치프로젝트 스크래치프로젝트

77 창의적융합설계 제작및시뮬레이션 (30 분 ) Tip! 호기심을가지고즐거운마음으로수업에임하도록유도한다. Tip! 학생들의경험을통해서흥미를유발한다. 고무줄로움직이는차제작하기 CD 교과서 101 쪽그림은고무줄로움직이는차를만드는과정을나타낸것인데, 고무줄로움직이는차를만들때, 어떤점에유의해야할지발표해보기 - 준비물이다있는지확인합니다. - 구멍을뚫거나가위를사용할때다치지않도록조심해야합니다. - 고무동력수레만드는순서를고려해서만듭니다. CD 고무줄로움직이는차를만들때생각해야할점을고려하며, 고무줄로움직이는차를만들어봅시다. - 플라스틱음료수병바닥의구멍은고무판등을깔고뚫도록한다. 이때, 구멍의크기를너무작게뚫지않도록한다. - 플라스틱음료수병의구멍은인두나송곳등을이용해서뚫을수있다. 이때, 교사는학생의안전에유의해야한다. - 고무줄로움직이는차의몸통의길이나사용하는고무줄의개수는예시적인것이므로, 학생들이자유롭게할수있게한다. - 철사를연결할때, 철사의길이는고무줄로움직이는차의몸통길이보다길게하여고무줄, 양초, 나무젓가락과의연결을원활하게한다. Tip! Tip! 전체적인활동을통하여물체의속력에대해서학생들이생각할 수있는기회를제공하고, 직접적인내용은앞으로배우게될것임을안내하도록한다. 만든고무줄로움직이는차는이후차시학습에필요하다는것을 미리안내하도록한다. 경기종목과경기규칙정하기 CD 고무줄로움직이는차를작동시키기위해서는어떻게해야하고, 어떤경기를할수있는지생각하여보고발표하기 - 고무줄로움직이는차를작동시키기위해서는나무젓가락을일정한방향으로돌려야합니다. - 일정한거리를빨리달리기경기를할수있습니다. - 일정한시간에멀리달리기경기를할수있습니다. 일자펀치, 지름약 4.5cm 플라스틱음료수병두개, 가위, 노란고무줄열개, 클립, 셀로판테이프, 초, 나무젓가락, 철사 ( 또는에나멜선 30cm), 고무망치, 칼, 고무판 경기종목과경기규칙에맞게고무줄로움직이는차경주를하고차의빠르기에대해이야기해보기 CD 경기종목과경기규칙에맞게고무줄로움직이는차경주하기 Tip! 일정한시간에멀리달리기, 멈출때까지달리기등의경기에서 고무줄로움직이는차가직선으로가지않고휘어져진행할경우교사는실등을이용해서이동거리를구할수있도록지도한다. CD 고무줄로움직이는차의빠르기에대해이야기해보기 - 일정한시간에멀리간고무동력수레가빨랐습니다. - 일정한거리를빨리간수레가더빨랐습니다. Tip! 교사는모둠별로경기종목이다를때에어떤차가더빠른지알 수있는방법이무엇일지에대해서로이야기하여볼수있도록지도한다. ET 우리모둠과다른모둠이고무줄로움직이는차경주에서이기거

78 나진이유를탐색하고, 친구들과이야기나누며왜그런지탐색하는과정을통해스스로이유를알아낼수있다. 감성적체험및평가 (5 분 ) ET 교사가제시하는다양한유형의스크래치프로젝트를보고발표하며, 그에따른과학적결과를즐기며성공한경험에대한감성적체험을하고, 다른모둠과의유대관계속에서친구의아이디어를서로공유하며긍정적평가의기회를갖는다. ET 오늘배운과학적원리를스크래치프로젝트로구현할수있도록스크래치프로젝트스토리보드를작성하고, 게임속과학 기술적원리와게임구현을위한알고리즘을구상하고, 구상과정에서부족한점을찾아협조자와의협의를통해보충할수있도록한다. 지도상의유의점 - 모둠원들의의견을모을때는모둠장을중심으로활동하도록하고, 자유롭게아이들이의견을나누고, 적는것도틀을꼭정해주는것이아니라자율성을주는것이좋다. - 생활속에서더빨리달릴수경우에대해스스로찾아보게하고, 다양한자료를검색하여수집하고과학적의미를분석할수있도록스크래치프로젝트를시뮬레이션하며속력의개념과빠르기에대한과학적사실을정확하게이해하도록한다. 다양한발상과창의적생각에대한칭찬과더불어시뮬레이션과정을통해각학습자가성공의경험을통한감성적체험을체득하는데중점을둔다

79 운동이란무엇이고, 어떻게나타낼수있을까? 과목과학수업차시 2/10 단원 3. 물체의속력 2007 개정교육과정과학과 5학년 (4) 물체의속력 일정거리를가는데걸리는시간으로빠르기를비교할수있다. 교육과정 2009 개정교육과정과학과 5~6학년군 (6) 물체의빠르기 [ 학습내용성취기준 ] ( 가 ) 시간에따른위치의변화로물체의운동을이해하고, 운동하는물체를관찰하여빠르기를정성적으로이해한다. 학습목표 CT-STEAM 학습과정 문제상황 제시 (5 분 ) Ÿ 운동의의미를설명할수있다. Ÿ 운동을나타내는방법을알고말로나타낼수있다. 교수 학습활동 미래의도로감시용로봇 월 -E-Ⅱ Co 월 -E (WALL-E) 는 2008 년픽사가제작한컴퓨터그래픽 SF 애니메이션영화의제목이자주인공로봇의이름이다. 월 -E 는 "Waste Allocation Load Lifter - Earth class" 의약자로지구폐기물수거 처리용로봇을뜻하는말이라고한다. 월 -E 가지구에외롭게남아혼자서쓰레기를치우게하지말고, 이제월 -E 를도로의안전을늘살펴보는 미래의도로감시용로봇 - 월 -E-Ⅱ 로새롭게프로그래밍을해보면어떨까? 로봇프로그래밍마스터가되어로봇조종하기 Co 이제여러분들이로봇프로그래밍마스터가되어미래의어느도시에서이제나저제나도로의안전을살피며열심히일하고있을도로를감시하는로봇 월 -E-Ⅱ 를찾으러떠나볼까요? 선생님이보여주는스크래치프로젝트를보고움직이는것과움직이지않는것을구분하여봅시다. 준비물 스크래치프로젝트 자료수집및분석 학습문제알아보기 Ÿ 운동의의미를설명해봅시다. Ÿ 운동을나타내는방법을알고말로나타내봅시다. Ÿ 운동을나타내는방법을찾는데에적극적인탐구자세를가져봅시다. 우리주변에서운동하는물체찾아보기 CD 생활에서운동하는물체를찾아보고자기생각발표하기 - 월 -E-Ⅱ 프로젝트에서운동하는물체와운동하지않는물체의특징을찾아서발표하기 - 우리주변에서운동하는물체를찾아발표하기 - 왜물체가운동하고있다고생각하는지발표하여보기 Tip! 사람이나동물도과학적으로볼때물체가될수있다는것을알게한다. 스크래치프로젝트

80 Tip! 교사는학생들이다양한반응을할수있게유도하고격려한다음 자연스럽게다음의구체적활동을통하여물체의운동을탐구할수있게한다. 창의적융합설계 교사가제시하는스크래치프로젝트를통해물체가운동하고있다는의미와물체의운동을어떻게나타낼수있는지알아보기 CD 스크래치프로젝트에서운동하는초록색자동차를찾아보기 - 초록색자동차의운동을어떻게나타낼수있는지모둠원들끼리토의하여보기 - 초록색자동차의운동을어떻게나타낼수있는모둠에서발표하기 Tip! 학생들이물체가운동하고있다는증거를말할때자유롭게이야기 하고토론할수있게교사가안내한다. 물체의운동알아보기 CD 물체의운동이란무엇이고, 물체의위치는어떻게나타낼수있는지말하여보기 - 시간에따라물체의위치가변하는것을말한다. - 물체의위치는기준점으로부터정해진방향과거리로나타낸다. 제작및시뮬레이션 (30 분 ) 감성적체험및평가 (5 분 ) 스크래치프로젝트에서멋진자동차와제이미의운동알아보기 CD 처음위치, 나중위치 라는말을이용하여말하기 - 초록색자동차가 1 분동안빨간색점선을따라이동하고있다. - 극장을기준으로하고 처음위치, 나중위치 라는말을이용하여초록색자동차의움직임을말해본다. CD 스크래치프로젝트에서제이미의운동에대해모둠별로발표하기 - 제이미가 20 분동안파란색점선을따라학교에서집으로이동하였다. - 교차로의중앙을기준점으로하고, 처음위치, 나중위치 라는말을이용하여제이미의운동을말로표현하여본다. - 기준점을달리해서제이미의운동을말로표현하여본다. ET 각자가진의견을서로나누면서의사소통을하고, 모둠원들끼리생각의같은점과다른점을확인해가면서서로의생각을알수있게되면서의견을모으고협력하게된다. Tip! 교사는교과서에제시된경로이외의경로를추가로제시하거나모 둠별로탐구하게하여학생들이물체의운동을나타내는데익숙하여질수있게한다. ET 교사가제시하는다양한유형의스크래치프로젝트를보고발표하며, 그에따른과학적결과를즐기며성공한경험에대한감성적체험을하고, 다른모둠과의유대관계속에서친구의아이디어를서로공유하며긍정적평가의기회를갖는다. ET 오늘배운과학적원리를스크래치프로젝트로구현할수있도록스크래치프로젝트스토리보드를작성하고, 게임속과학 기술적원리와게임구현을위한알고리즘을구상하고, 구상과정에서부족한점을찾아협조자와의협의를통해보충할수있도록한다. 학습지 지도상의유의점 - 모둠원들의의견을모을때는모둠장을중심으로활동하도록하고, 자유롭게아이들이의견을나누고, 적는것도틀을꼭정해주는것이아니라자율성을주는것이좋다. - 생활속에서움직이는물체를찾아보게하고, 다양한자료를검색하여수집하고과학

81 적의미를분석할수있도록스크래치프로젝트를시뮬레이션하며물체의운동의개념과물체의위치에대한과학적사실을정확하게이해하도록한다. 다양한발상과창의적생각에대한칭찬과더불어시뮬레이션과정을통해각학습자가성공의경험을통한감성적체험을체득하는데중점을둔다

82 물체의빠르기는어떻게비교할까요? 과목과학수업차시 3~4/10 단원 교육과정 학습목표 CT-STEAM 학습과정 문제상황 제시 (10 분 ) 3. 물체의속력 2007 개정교육과정과학과 5학년 (4) 물체의속력 일정거리를가는데걸리는시간으로빠르기를비교할수있다. 일정시간에간거리로빠르기를비교할수있다 2009 개정교육과정과학과 5~6학년군 (6) 물체의빠르기 [ 학습내용성취기준 ] 나 일정한거리를가는데걸린시간으로물체의빠르기를비교할수있다 다 일정시간에간거리로물체의빠르기를비교할수있다 Ÿ 물체가일정한시간에이동한거리를측정할수있다. Ÿ 물체가일정한거리를이동하는데걸린시간을측정할수있다. Ÿ 일정한시간에이동한거리로물체의빠르기를비교할수있다. Ÿ 일정한거리를이동하는데걸린시간으로물체의빠르기를비교할수있다. 교수 학습활동 동물들의육상월드컵이열린다면? Co 동물원의동물들이서로빨리달릴수있다고주장하는바람에동물원은난리가났다. 박쥐, 개, 고양이, 원숭이네마리의동물중에서가장빨리달릴수있는동물은과연무엇일까? 나는야공정한육상심판! Co 나는육상심판이되어동물육상월드컵이공정하게진행될수있도록최선을다할생각이다. 서로 1 등을하겠다고우기는네마리의동물들이공정하게경기를진행할수있도록멋진심판이되어보자! 학습문제알아보기 Ÿ Ÿ 일정한시간에이동한물체의빠르기는어떻게비교하는지알아봅시다. 일정한거리를이동한물체의빠르기는어떻게비교하는지알아봅시다. 준비물 스크래치프로젝트 자료수집및분석 동물들의육상월드컵 스크래치프로젝트탐구해보기 Co 동물들의육상월드컵첫번째경기를직접경험해보면서탐구해보고말해보기 - 동물들의육상월드컵첫번째경기는몇미터달리기였나요? - 첫번째경기에서제일먼저결승점에도착한동물은무엇인가요? - 1등이결승점에도착했을때다른동물들은몇미터를달렸나요? - 결승점에먼저도착한동물부터순위를매겨보고, 어떤동물이제일빨리도착했는지이야기해봅시다. - 어떤동물이제일빠르다고할수있는지친구들과이야기해보고 스크래치프로젝트

83 창의적융합설계 제작및시뮬레이션 (60 분 ) 그이유를생각해봅시다. Co 동물들의육상월드컵두번째경기를직접경험해보면서탐구해보고말해보기 - 동물들의육상월드컵두번째경기는몇미터달리기였나요? - 박쥐는결승점에도착하는데시간이얼마걸렸나요? - 개는결승점에도착하는데시간이얼마걸렸나요? - 고양이는결승점에도착하는데시간이얼마걸렸나요? - 원숭이는결승점에도착하는데시간이얼마걸렸나요? - 어떤동물이제일빠르다고할수있는지친구들과이야기해보고그이유를생각해봅시다. Tip! 호기심을가지고즐거운마음으로수업에임하도록유도한다. Tip! 학생들의경험을통해서흥미를유발한다. 동물들의육상월드컵 스크래치프로젝트경험하고친구들과이야기하며생각한점을발표하기 CD 선생님께서보여주시는동물들의육상월드컵첫번째경기프로젝트를보고친구들과이야기나누기 - 동물들의육상월드컵첫번째경기는몇미터달리기였나요? - 첫번째경기에서제일먼저결승점에도착한동물은무엇인가요? - 1등이결승점에도착했을때다른동물들은몇미터를달렸나요? - 결승점에먼저도착한동물부터순위를매겨보고, 어떤동물이제일빨리도착했는지발표해봅시다. - 어떤동물이제일빠르다고할수있는지그이유와함께발표해봅시다. CD 선생님께서보여주시는동물들의육상월드컵두번째경기프로젝트를보고친구들과이야기나누기 - 동물들의육상월드컵두번째경기는몇미터달리기였나요? - 박쥐는결승점에도착하는데시간이얼마걸렸나요? - 개는결승점에도착하는데시간이얼마걸렸나요? - 고양이는결승점에도착하는데시간이얼마걸렸나요? - 원숭이는결승점에도착하는데시간이얼마걸렸나요? - 어떤동물이제일빠르다고할수있는지그이유와함께발표해봅시다. CD 빠르기를비교하는첫번째방법에대한개념도입하기 - 일정한시간에이동한물체의빠르기를비교하는방법을말하여봅시다. - 일정한시간에이동한물체의빠르기는이동거리로비교할수있습니다. 일정한시간에먼거리를이동한물체가가까운거리를이동한물체보다빠릅니다. - 교과서 107 쪽그래프는한시간에이동한거리를나타낸것입니다. 어떤교통수단이빠른지말하여봅시다. - 한시간동안에가장먼거리인 100km 를이동한기차가가장빠릅니다. - 그래프에제시된물체의빠르기를가장빠른것부터말하여봅시다. - 기차, 자동차, 배, 자전거순입니다. CD 빠르기를비교하는두번째방법에대한개념도입하기 - 일정한거리를이동한물체의빠르기를비교하는방법을말하여봅시다. 학습지

84 - 일정한거리를이동하는데걸린시간으로물체의빠르기를비교할수있는데, 여기서는시간이짧게걸린물체가길게걸린물체보다더빠르다고말합니다. - 우리가배운내용과관련지어교과서 105 쪽위의그림을설명하여봅시다. - 그림에제시된기록은일정한거리를달리는데걸린시간을나타낸것이므로, 시간이짧게걸린사람이길게걸린사람보다빠릅니다. Tip! 일정한거리를이동하는물체의빠르기를비교하는방법을도입하 여학생들이속력개념을형성하는데도움을줄수있게한다. 여러상황에적용해보기 CD 한시간에 70km 를갈수있는지하철과한시간에 60km 를갈수있는버스를 " 실험관찰 " 48 쪽에있는그래프에나타내어보기 - 그래프를보고, 교통수단을가장빠른것부터나열하여봅시다. - ( 기차 ) ( 자동차 ) ( 지하철 ) ( 버스 ) ( 배 ) ( 자전거 ) 순입니다. Tip! 주어진자료를그래프에나타내는활동을통하여일정한시간에 이동한빠르기를비교하는방법이학생들의인지구조에정착할수있게한다. CD 일상생활에서일정한거리를이동하는데걸린시간으로물체의빠르기를비교하는예를찾아실험관찰책 47 쪽에적어보기 - 100m 달리기가있습니다 m 수영이있습니다. - 마라톤, 자동차경주등이있습니다. 실험관찰 쪽 실험관찰 쪽 Tip! 일상생활에서학생들이학습한빠르기비교방법을찾는활동을 통하여일정한거리를이동하는물체의빠르기비교방법이학생들의인지구조에정착될수있게한다. ET 동물들의육상월드컵을통해일정한시간에이동한물체의빠르기와일정한거리를이동한물체의빠르기를비교하는방법에대해친구들과즐겁게이야기를나누며탐구하는방법을스스로익히도록한다. ET 각자가진의견을서로나누면서의사소통을하고, 모둠원들끼리생각의같은점과다른점을확인해가면서서로의생각을알수있게되면서의견을모으고협력하게된다. 감성적체험및평가 (10 분 ) 지도상의유의점 ET 교사가제시하는다양한유형의스크래치프로젝트를보고발표하며, 그에따른과학적결과를즐기며성공한경험에대한감성적체험을하고, 다른모둠과의유대관계속에서친구의아이디어를서로공유하며긍정적평가의기회를갖는다. ET 오늘배운과학적원리를스크래치프로젝트로구현할수있도록스크래치프로젝트스토리보드를작성하고, 게임속과학 기술적원리와게임구현을위한알고리즘을구상하고, 구상과정에서부족한점을찾아협조자와의협의를통해보충할수있도록한다. - 모둠원들의의견을모을때는모둠장을중심으로활동하도록하고, 자유롭게아이들이의견을나누고, 적는것도틀을꼭정해주는것이아니라자율성을주는것이좋다. - 생활속에서더빨리달릴수경우에대해스스로찾아보게하고, 다양한자료를검색하여수집하고과학적의미를분석할수있도록스크래치프로젝트를시뮬레이션하

85 며속력의개념과빠르기에대한과학적사실을정확하게이해하도록한다. 다양한발상과창의적생각에대한칭찬과더불어시뮬레이션과정을통해각학습자가성공의경험을통한감성적체험을체득하는데중점을둔다

86 물체의빠르기를속력으로나타내어비교하여볼까요? 과목과학수업차시 5/10 단원 교육과정 3. 물체의속력 2007 개정교육과정과학과 5학년 (4) 물체의속력 속력의의미를알고 단위를사용하여나타낼수있다 2009 개정교육과정과학과 5~6학년군 (6) 물체의빠르기 [ 학습내용성취기준 ] 라 물체가이동한거리와걸린시간을측정하여물체의빠르기를구할수있다 학습목표 CT-STEAM 학습과정 문제상황 제시 (5 분 ) 자료수집및분석 Ÿ 속력의의미를알고, 단위를이용하여나타낼수있다. Ÿ 단위가같은물체의속력을비교할수있다. 교수 학습활동 어떤우주선이제일빠를까? Co 2200 년먼미래의지구. 50 년전부터매 10 년마다최첨단기술로만들어진우주선들이한군데모여어떤기술로만들어진우주선이제일빠른지겨루는경기가달기지에서열린다. 내가미래의우주선엔지니어라면난어떤우주선을만들어야만그대회에서우승할수있을까? Co 우주선의속력측정을위해최신속력측정기술이구안되었는데, 일정한시간에몇광년의거리만큼이동하는지를측정하는단위로광년 /s, 광년 /m, 광년 /h 가도입된것이다. 내가설계한우주선은과연속력이얼마나될까? 학습문제알아보기 Ÿ 물체의빠르기를속력으로비교하여봅시다. 어떤우주선이제일빠를지스크래치프로젝트를통해알아보자. Co 가장빠른우주선이무엇인지알아보기 - 가장빠른우주선은속력이가장빠른우주선이다. - 우주선의속력측정단위는광년 /s, 광년 /m, 광년 /h 이다. Co 각기다른우주선들의빠르기를비교하려면어떻게해야할지발 표해보기 - 같은장소에서출발하여우주선들의빠르기를비교합니다. - 같은거리를날아가게한후그시간을재어봅니다. - 우주선들의속력을구해보면알수있습니다. Tip! 호기심을가지고즐거운마음으로수업에임하도록유도한다. 준비물 스크래치프로젝트 스크래치프로젝트 Tip! 스크래치프로젝트를통해학생들이경험한것을생각하며참여할 수있는흥미로운수업이되도록유도한다. 내가우주인이야! 우주인이되어경기해보기

87 창의적융합설계 CD 지금까지배운물체의빠르기를비교하는방법을말하여봅시다. - 거리가일정한경우걸린시간을측정하여비교합니다. 걸린시간이짧을수록빠릅니다. - 시간이일정한경우이동거리를측정하여비교합니다. 이동거리가멀수록빠릅니다. CD 모둠별로우주인이되어가상의우주선을조종하는경기를해보고, 개인별로가장빠른종목을찾아, 그까닭을알아보는활동하기 CD 이동한거리와걸린시간이다른물체의빠르기는어떻게비교할수있는지다음활동을통하여알아보기 - 모둠별로경기할종목세개를정하여봅시다. - 주어진활동을하기위해서는어떤역할이필요한지생각하여봅시다. - 기록, 시간측정, 각종목선수등이필요합니다. - 종목마다거리를달리정하고걸린시간을측정하여봅시다. - 가장빠른종목을찾아보고, 그렇게생각한까닭을말하여봅시다. - 단위시간동안이동한거리를나타내는속력이가장큰 종목이가장빠른종목입니다. 도화지로만든우주선모양그림딱지, 줄자, 선긋는기구, 초시계, 호루라기 Tip! Tip! Tip! 내가우주인이야! 우주인이되어겨루는상상의경기에서이동거리와걸린시간의측정은학생들이직접할수있게한다. 학생들이자유롭게종목을선택할수있게하고, 학생들이만들어낸종목도허용한다. 걸린시간의측정은소수첫째자리에서반올림한값으로하여학생들이계산을쉽게할수있게한다. 제작및시뮬레이션 속력개념도입하기 CD 이동거리와걸린시간이다른물체의빠르기는어떻게비교할수 있는지발표하기 CD 속력의의미와어떻게구할수있는지발표하기 - 물체의이동거리를걸린시간으로나누어구합니다. - 물체의속력을나타내는단위에는어떤것이있는지말하여봅시다. - m/s, km/h 등이있습니다. - 선생님이써준속력 (3km/s) 을읽어보고의미를말하여봅시다. - 삼킬로미터퍼아워 또는 시속삼킬로미터 입니다. - 한시간동안 3km 의거리를이동할수있는물체의빠르기를의미합니다. Tip! 학생들이물체의빠르기를비교하기위한방법으로속력개념을 도입한다. 또한, 속력의단위를예와함께제시하여학생들이속력개념을형성하는데도움을준다. (30 분 ) 여러상황에적용해보기 CD 자신의경기종목별속력을구하고빠르기를비교하여보기 CD 달리는우주선안에있는사람이타고있는우주선의속력을구하는방법을생각하여보기 - 10광년마다특수신호기를부착한안내판이우주곳곳에있으므로일정한시간동안지나간안내판의개수를셉니다. 일정한시간에우주선이이동한거리는안내판의개수에안내판사이의거리를곱하면구할수있습니다. 그런다음, 우주선의이동거리를일정한시간으로나누면우주선의속력을구할수있습니다. Tip! 학생들이다양한방법을생각하여내지못할경우, 교사가힌트를

88 주어학생들의활동을격려할수있게한다. ET 내가우주인이야! 우주인이되어겨루는상상의경기에서자신의종목별속력을구하여빠르기를비교하는활동을통해속력개념이학생들의인지구조에정착할수있게한다. ET 각자가진의견을서로나누면서의사소통을하고, 모둠원들끼리생각의같은점과다른점을확인해가면서서로의생각을알수있게되면서의견을모으고협력하게된다. 감성적체험및평가 (5 분 ) ET 교사가제시하는다양한유형의스크래치프로젝트를보고발표하며, 그에따른과학적결과를즐기며성공한경험에대한감성적체험을하고, 다른모둠과의유대관계속에서친구의아이디어를서로공유하며긍정적평가의기회를갖는다. ET 오늘배운과학적원리를스크래치프로젝트로구현할수있도록스크래치프로젝트스토리보드를작성하고, 게임속과학 기술적원리와게임구현을위한알고리즘을구상하고, 구상과정에서부족한점을찾아협조자와의협의를통해보충할수있도록한다. 지도상의유의점 - 모둠원들의의견을모을때는모둠장을중심으로활동하도록하고, 자유롭게아이들이의견을나누고, 적는것도틀을꼭정해주는것이아니라자율성을주는것이좋다. - 생활속에서더빨리달릴수경우에대해스스로찾아보게하고, 다양한자료를검색하여수집하고과학적의미를분석할수있도록스크래치프로젝트를시뮬레이션하며속력의개념과빠르기에대한과학적사실을정확하게이해하도록한다. 다양한발상과창의적생각에대한칭찬과더불어시뮬레이션과정을통해각학습자가성공의경험을통한감성적체험을체득하는데중점을둔다

89 단위가다른물체의속력은어떻게비교할까요? 과목과학수업차시 6/10 단원 교육과정 3. 물체의속력 2007 개정교육과정과학과 5학년 (4) 물체의속력 속력의의미를알고 단위를사용하여나타낼수있다 2009 개정교육과정과학과 5~6학년군 (6) 물체의빠르기 [ 학습내용성취기준 ] 라 물체가이동한거리와걸린시간을측정하여물체의빠르기를구할수있다 학습목표 CT-STEAM 학습과정 문제상황 제시 (5 분 ) Ÿ 속력의단위를어느하나로같게하여나타낼수있다. Ÿ 단위가다른물체의속력을비교할수있다. 어떤잠수정이제일빠를까? 교수 학습활동 Co 현대는나라와나라사이에치열한첩보전이일어나고있다고한다. 다른나라의 1 급비밀을몰래가로채기위해어떤방법을사용하면될까? 물속을자유자재로움직일수있는최신예잠수정이라면다른나라로몰래침투하는게가능하지않을까? Co 내가만약우리나라의 1 급정보원이라면, 다른나라의최고기밀을가로채기위해어떤잠수정을타고몰래침투해야할까? 최신기술로제작된최신예잠수정이라면최고속력으로최대한빠른침투가가능하지않을까? 학습문제알아보기 Ÿ 단위가다른물체의속력을비교하여봅시다. 준비물 스크래치프로젝트 자료수집및분석 창의적 어떤잠수정이제일빠를지스크래치프로젝트를통해알아보자. Co 가장빠른잠수정이무엇인지알아보기 - 1 시간에 150km 를가는잠수정과 1 초에 23m 를가는잠수정이있다면누가더속력이빠를까? - 속력의단위가다른두잠수정의속력을쉽게비교할수있을까? - 서로비교하는시간이달라서빠르기를알기가쉽지않다. Co 속력이제각각인여러잠수정들의빠르기를비교하려면어떻게해 야할지발표해보기 - 잠수정들의속력의단위를일정하게하여구해본다. Tip! 호기심을가지고즐거운마음으로수업에임하도록유도한다. Tip! 스크래치프로젝트를통해학생들이경험한것을생각하며참여할 수있는흥미로운수업이되도록유도한다. 내가만일 1 급정보원이라면? 정보원이되어빠른잠수정 스크래치프로젝트

90 융합설계 제작및시뮬레이션 이무엇인지알아보는방법을탐색하기 CD 각개인별로 1 급정보원이되어가상의잠수정을조종한다면, 어떤잠수정이가장빠른지어떻게알수있을까생각해보고서로이야기나누기 CD 단위가다른물체의속력을비교하는방법탐색하기 - 이동거리와걸린시간이다른물체는어떤방법으로빠르기를비교할수있을까? - 이동거리와걸린시간이다른물체는속력을구하여비교할수있다. - 단위가다른물체의속력을어떻게비교할수있을지생각하여본다. - 교과서 112~113 쪽에있는물체의빠르기를실험관찰 50 쪽에속력으로나타내어본다. - 속력의단위가같은물체의빠르기를비교하여본다. - 속력의단위 km/h 는헬리콥터, 새, 자동차가있고, m/h 는비행기, 자전거, 배, 달리는사람이있다. Tip! 단위가다른물체의빠르기를비교할수있는방법을학생들이자 유롭게탐색하도록격려하고안내한다. 이를위해물체를속력으로나타내기, 같은단위의속력끼리묶어서비교하기, 단위가다른물체의속력비교방법생각하기를단계적으로제시하도록한다. CD 단위변환에대해연습해보고여러상황에맞게적용해보기 - 속력의단위를 m/s 로같게한다음, 물체의빠르기를비교해보기 - 속력의단위를 km/s 로같게한다음, 물체의빠르기를비교해보기 - 교과서 107 쪽그래프에제시된교통수단중에서교과서 112 쪽의배보다속력이빠른물체를찾아발표해보기 - 그림의배보다속력이빠른물체 : 배, 버스, 지하철, 자동차, 기차이고, 속력이느린물체는자전거입니다. Tip! 학생들이단위변환에대하여연습한뒤에, 단위를같게하여물체의 속력을비교하는활동을한다. 이를통하여속력의단위가다른물체의빠르기비교방법이학생들의인지구조에정착될수있게한다. (30 분 ) 감성적체험및평가 (5 분 ) 지도상의유의점 Tip! Tip! 단위가다른물체의속력을비교하기전에학생이결과를예상해 보고비교할수있게한다. 학생들이다양한방법을생각하여내지못할경우, 교사가힌트를 주어학생들의활동을격려할수있게한다. ET 내가만일 1 급정보원이라면? 정보원이되어잠수정의속력을비교하는방법에대해탐구하고, 속력의단위가다른물체의빠르기비교방법이학생들의인지구조에정착될수있게한다. ET 각자가진의견을서로나누면서의사소통을하고, 모둠원들끼리생각의같은점과다른점을확인해가면서서로의생각을알수있게되면서의견을모으고협력하게된다. ET 교사가제시하는다양한유형의스크래치프로젝트를보고발표하며, 그에따른과학적결과를즐기며성공한경험에대한감성적체험을하고, 다른모둠과의유대관계속에서친구의아이디어를서로공유하며긍정적평가의기회를갖는다. ET 오늘배운과학적원리를스크래치프로젝트로구현할수있도록스크래치프로젝트스토리보드를작성하고, 게임속과학 기술적원리와게임구현을위한알고리즘을구상하고, 구상과정에서부족한점을찾아협조자와의협의를통해보충할수있도록한다. - 모둠원들의의견을모을때는모둠장을중심으로활동하도록하고, 자유롭게아이들이의견을나누고, 적는것도틀을꼭정해주는것이아니라자율성을주는것이좋다

91 - 생활속에서더빨리달릴수경우에대해스스로찾아보게하고, 다양한자료를검색하여수집하고과학적의미를분석할수있도록스크래치프로젝트를시뮬레이션하며속력의개념과빠르기에대한과학적사실을정확하게이해하도록한다. 다양한발상과창의적생각에대한칭찬과더불어시뮬레이션과정을통해각학습자가성공의경험을통한감성적체험을체득하는데중점을둔다

92 물체의빠르기를그래프로나타내어비교하여볼까요? 과목과학수업차시 7/10 단원 교육과정 학습목표 CT-STEAM 학습과정 문제상황 제시 (5 분 ) 3. 물체의속력 2007 개정교육과정과학과 5학년 (4) 물체의속력 속력의의미를알고 단위를사용하여나타낼수있다 2009 개정교육과정과학과 5~6학년군 (6) 물체의빠르기 [ 학습내용성취기준 ] 라 물체가이동한거리와걸린시간을측정하여물체의빠르기를구할수있다 Ÿ 물체의빠르기를거리 - 시간그래프로나타낼수있다. Ÿ 물체의속력과거리 - 시간그래프에서선분이기울어진정도와관계를말할수있다. Ÿ 거리 - 시간그래프를보고물체의빠르기를비교할수있다. 교수 학습활동 악당과맞서싸우는배트맨무기중에서무엇이가장빠를까? Co 배트맨은박쥐를본뜬전신슈트와망토를걸치고악에맞서는슈퍼히어로이다. 배트맨은늘최첨단무기로무장하고있는데, 그중에서배트윙 ( 비행기 ), 텀블러 ( 장갑차 ), 배트포드 ( 모터사이클 ), 배트모빌 ( 자동차 ) 은배트맨이직접승차하여적을무찌를때사용한다. Co 내가만약이런배트맨의무기를가지고나쁜사람들을혼내줄수있다면, 상황에맞게가장적절하게기동성을발휘하여움직일수있는무기는무엇일까? 그래프를이용해간단하게빠르기를비교할수있는방법이무엇일지고민해보자. 준비물 스크래치프로젝트 학습문제알아보기 Ÿ 물체의빠르기를그래프로나타내어비교하여봅시다. 자료수집및분석 창의적융합설계 배트맨이가진다양한무기들의빠르기의변화를한눈에알아볼수있는방법에는무엇이있을지알아보기 Co 속력을그래프로나타내고빠르기비교방법을탐색하기 - 물체의빠르기를비교하는방법알아보기 - 거리가일정할때걸린시간으로비교하는방법, 시간이일정할때이동거리로비교하는방법, 물체의속력으로비교하는방법 Tip! 물체의빠르기를비교하는것은이전차시에서학습한세가지방 법이외에거리 - 시간그래프로도비교할수있게그래프작성에중점을두고학습하게한다. Co 다음활동을통하여물체의빠르기를그래프로비교하는방법을알아보기 - 실험관찰책 52쪽에어느한기준선을출발점으로정하여 2분동안 20초간격으로고무줄로움직이는차의이동거리를측정하여보기 스크래치프로젝트

93 - 각시간에서의고무줄로움직이는차의속력을구하여보고친구들과이야기하여보기 - 0~20 초는이동거리는 20cm 이고속력은 1.0cm/s 이다. - 표를보고거리 - 시간그래프로나타내어보기 - 위표에서가로축은시간, 세로축은거리이다. - 가장빠른구간에서선분이기울어진정도와가장느린구간에서선분이기울어진정도를비교하여보기 - 가장빠른구간에서의기울어진정도는 20 초동안 20cm 를가고, 가장느린구간에서는기울어진정도는 30 초동안 10cm 를간다. - 각시간에서고무줄로움직이는차의속력이클수록선분이기울어진정도는어떻게되는지알아보기이야기나누기 - 속력이클수록많이기울어지고, 속력이작을수록작게기울어진다. - 각구간의속력과선분이기울어진정도와의관계를탐구해보고친구들과상의해보기 - 속력이클수록거리 - 시간그래프에서선분이기울어진정도는커지며, 반대로속력이작으면기울기도작아진다. Tip! Tip! 지도서 297쪽의자료를이용해거리-시간그래프작성과정을수업과정중에지도하여학생들이이해할수있게한다. 거리-시간그래프에서선분이기울어진정도를말할때가로축은시간을세로축은거리를나타냄에유의한다. 제작및시뮬레이션 내가만약이런배트맨의무기를가지고나쁜사람들을혼내줄수있다면, 상황에맞게신속하게움직일수있는무기를어떻게고를수있을까? CD 내가배트맨의무기를사용할수있다면, 어떤무기가가장신속하 게움직일수있을까생각해보고서로이야기나누기 CD 물체의빠르기에관해여러상황에개념적용해보기 - 시간이지남에따라고무줄로움직이는차의속력은어떻게변하는지탐구해보기 - 이동거리와걸린시간이다른물체는속력을구하여비교할수있다. - 시간이지남에따라고무줄로움직이는차의속력은점점작아진다. - 인터넷등에서물체의빠르기를나타내는그래프를찾아보고, 친구와함께그래프를설명하여보기 - 친구와나의 거리 - 시간그래프 를비교하여보고, 시간별로누구의고무줄로움직이는차가빠른지도알아보기 Tip! 배운내용을인터넷등에서찾은그래프의해석에적용하거나응용 할수있는기회를제공한다. (30 분 ) 감성적체험및 Tip! 학생들이다양한방법을생각하여내지못할경우, 교사가힌트를 주어학생들의활동을격려할수있게한다. ET 내가배트맨의무기를사용할수있다면, 상황에맞게신속하게움직일수있는무기를빨리고르기위해거리 - 시간그래프등을통해물체의속력을정확하게파악하는방법이학생들의인지구조에정착될수있게한다. ET 각자가진의견을서로나누면서의사소통을하고, 모둠원들끼리생각의같은점과다른점을확인해가면서서로의생각을알수있게되면서의견을모으고협력하게된다. ET 교사가제시하는다양한유형의스크래치프로젝트를보고발표하며, 그에따른과학적결과를즐기며성공한경험에대한감성적

94 평가 (5 분 ) 지도상의유의점 체험을하고, 다른모둠과의유대관계속에서친구의아이디어를서로공유하며긍정적평가의기회를갖는다. ET 오늘배운과학적원리를스크래치프로젝트로구현할수있도록스크래치프로젝트스토리보드를작성하고, 게임속과학 기술적원리와게임구현을위한알고리즘을구상하고, 구상과정에서부족한점을찾아협조자와의협의를통해보충할수있도록한다. - 모둠원들의의견을모을때는모둠장을중심으로활동하도록하고, 자유롭게아이들이의견을나누고, 적는것도틀을꼭정해주는것이아니라자율성을주는것이좋다. - 생활속에서더빨리달릴수경우에대해스스로찾아보게하고, 다양한자료를검색하여수집하고과학적의미를분석할수있도록스크래치프로젝트를시뮬레이션하며속력의개념과빠르기에대한과학적사실을정확하게이해하도록한다. 다양한발상과창의적생각에대한칭찬과더불어시뮬레이션과정을통해각학습자가성공의경험을통한감성적체험을체득하는데중점을둔다

95 물체의속력과우리생활과의관계를알아볼까요? 과목과학수업차시 8/10 단원 교육과정 3. 물체의속력 2007 개정교육과정과학과 5학년 (4) 물체의속력 속력의의미를알고 단위를사용하여나타낼수있다 2009 개정교육과정과학과 5~6학년군 (6) 물체의빠르기 [ 학습내용성취기준 ] 라 물체가이동한거리와걸린시간을측정하여물체의빠르기를구할수있다 학습목표 CT-STEAM 학습과정 문제상황 제시 (5 분 ) Ÿ 물체의속력이우리생활에주는이로움과문제점을말할수있다. Ÿ 일상생활에서교통안전을위한사람들의노력을찾을수있다. Ÿ 교통안전에대한바른인식을갖는다. 교수 학습활동 선생님과함께교통표지판을보고이야기하기 Co 우리주변에는여러가지교통표지판이있다. 교통표지판을주로볼수있는곳은어디일까? - 도로, 학교앞, 고속도로에서볼수있다. - 속력과관계있는표지판들은숫자가적혀있거나,천천히라고적혀있는표지판들이다. Co 우리가만약교통표지판을그냥무시하고다닌다면, 우리가사는 사회는어떻게될지친구들과고민을나눠보자. 학습문제알아보기 Ÿ 물체의속력과우리생활의관계에대해서알아봅시다. 준비물 스크래치프로젝트 자료수집및분석 창의적융합설계 물체의속력과우리생활과의관계탐색하기 Co 책에있는교통표지판이어떤것을의미하는지자유롭게탐색하여친구들과같이알아보기 - 실험관찰책 54쪽에제시된교통표지판은어린이보호구역이고, 최고속력 30km이며, 서행, 일시정지, 과속방지턱이있다는뜻이다. - 그밖에물체의속력과관련된교통표지판을친구와같이찾아보고, 물체의속력과우리생활과의관계를생각하여본다. Tip! 교통표지판이의미하는것을찾는활동을통하여물체의속력과 우리생활과의관계를탐색하게한다. CD 물체의속력과우리생활과의관계를설명하기 - 물체의속력과우리생활과는어떤관계가있을지친구들과서로상의해보고이야기나누기 - 고속철도가생겨서보다부산까지하루만에일을보고돌아올수 스크래치프로젝트

96 있다던가, 초음속비행기가생겨서외국까지빨리갈수있다 - 자동차가과속을하게되면사고의위험이있으며, 어린이보호구역에서빨리달리면안된다. Tip! 물체의속력은우리생활에긍정적인면과부정적인면을모두가 지고있다는점을학생들이학습할수있게한다. 제작및시뮬레이션 (30 분 ) 교통안전을위해서할수있는일해보기 CD 우리생활에서교통안전을위해사람들은어떤노력을하는지친구와같이생각해보고서로이야기나누기 - 신호등을설치하거나, 단속카메라를설치하고, 교통안전교육을실시한다. - 차내에안전장치를설치하고, 자전거를탈때안전모를착용하며, 교통규칙을잘지킵니다. CD 우리가교통안전을위하여할수있는일을알아보기 - 횡단보도를건널때좌우를잘살피며건너고, 도로나공사장등과같은위험한곳에서는공놀이를하지않으며, 자전거나인라인등을탈때에는보호장구를착용한다. CD 학교주변과같은어린이보호구역에서자동차로인한사고를줄 일수있는방법이야기하기 - 과속방지턱이있는것처럼보이는착시현상을이용하여자동차가속력을줄일수있게하거나, 과속방지턱을이용하여속력을줄일수있게하고, 교통안전교육을강화한다. Tip! 교통안전을위한사람들의다양한노력을찾을수있게격려한다. Tip! 학생들이다양한방법을생각하여내지못할경우, 교사가힌트를 주어학생들의활동을격려할수있게한다. ET 물체의속력은우리생활에긍정적인면과부정적인면을모두가지고있다는점을학생들이학습할수있게함으로써학생들의인지구조에교통안전에대한의지가정착될수있게한다. ET 각자가진의견을서로나누면서의사소통을하고, 모둠원들끼리생각의같은점과다른점을확인해가면서서로의생각을알수있게되면서의견을모으고협력하게된다. 감성적체험및평가 (5 분 ) 지도상의유의점 ET 교사가제시하는다양한유형의스크래치프로젝트를보고발표하며, 그에따른과학적결과를즐기며성공한경험에대한감성적체험을하고, 다른모둠과의유대관계속에서친구의아이디어를서로공유하며긍정적평가의기회를갖는다. ET 오늘배운과학적원리를스크래치프로젝트로구현할수있도록스크래치프로젝트스토리보드를작성하고, 게임속과학 기술적원리와게임구현을위한알고리즘을구상하고, 구상과정에서부족한점을찾아협조자와의협의를통해보충할수있도록한다. - 모둠원들의의견을모을때는모둠장을중심으로활동하도록하고, 자유롭게아이들이의견을나누고, 적는것도틀을꼭정해주는것이아니라자율성을주는것이좋다. - 생활속에서더빨리달릴수경우에대해스스로찾아보게하고, 다양한자료를검색하여수집하고과학적의미를분석할수있도록스크래치프로젝트를시뮬레이션하며속력의개념과빠르기에대한과학적사실을정확하게이해하도록한다. 다양한발상과창의적생각에대한칭찬과더불어시뮬레이션과정을통해각학습자가성공의경험을통한감성적체험을체득하는데중점을둔다

97 스크래치프로젝트를만들어봅시다! 과목과학수업차시 9-10/10 단원 3. 물체의속력 2007 개정교육과정과학과 5학년 (4) 물체의속력 일정거리를가는데걸리는시간으로빠르기를비교할수있다 일정시간에간거리로빠르기를비교할수있다 교육과정 학습목표 CT-STEAM 학습과정 문제상황 제시 (5 분 ) 2009 개정교육과정과학과 5~6학년군 (6) 물체의빠르기 [ 학습내용성취기준 ] 가 시간에따른위치의변화로물체의운동을이해하고 운동하는물체를관찰하여빠르기를정성적으로이해한다 나 일정한거리를가는데걸린시간으로물체의빠르기를비교할수있다 Ÿ 물체의빠르기와속력의개념과관련한내용으로모둠친구들이협동하여스크래치프로젝트를창의적으로설계할수있다. Ÿ 스크래치프로젝트를시뮬레이션하고발견된오류를스스로수정할수있다. 교수 학습활동 겨울왕국아렌델왕국의엘사와안나를만나러시간여행을하자. Co 겨울왕국에나오는아렌델왕국에는눈과얼음을만드는초능력을가지고태어난엘사공주와그녀의동생안나공주가살고있다. 그들을만나러시간여행을떠날준비가되었는가? - 겨울왕국에서는교통수단이그다지많지않다. 겨울왕궁에사는사람들을위해다목적전천후교통수단을구안하여어디든지자유롭게왕래하게해보자. - 엘사와안나는어린시절을함께보내지못했다. 어렸을때엘사가안나를다치게한뒤왕과왕비는엘사와안나를격리시켰고, 엘사는자신의방에서혼자지내게된다. 이들을위한멋진교통수단을설계하고, 속도조절이가능하여어디든지자유롭게움직일수있도록만들어보자. 준비물 겨울왕국 스크래치 컴퓨터 자료수집및분석 학습문제알아보기 Ÿ 물체의속력과관련있는스크래치프로젝트를만들어봅시다. Ÿ 스크래치프로젝트를시뮬레이션하고창의적으로고쳐봅시다. 겨울왕국과엘사와안나를위한스크래치프로젝트구안하기 Co 겨울왕국에적당한유용한교통수단을만들기위해어떻게만들지친구들과자유롭게탐색하기 - 내가겨울왕국의주민이라면어떤교통수단이필요할지여러가지조건들을고려하여정보탐색하기 - 눈길에서도미끄러지지않고달릴수있는교통수단으로어떤것이적당할지탐구하기 - 자유롭게속도와방향을조절할수있는유용한교통수단이되도록스크래치프로젝트구안하기 스크래치프로젝트

98 Tip! 모둠친구들과의협력활동을통해자유롭게상상하고상상한것을 바탕으로실제구안할스크래치프로젝트가되도록안내한다. Tip! 내가겨울왕국의주민이되어보고, 주민들에게필요한교통수단이 되도록구안하고, 날씨상황에맞는적절한교통수단이선택될수있도록안내한다. 창의적융합설계 제작및시뮬레이션 (30 분 ) 오감만족스크래치프로젝트설계하기 CD 어떤프로젝트를만들지간단한순서도를설계하며생각해보기 - 전에배웠던프로젝트를떠올리며구현하려고하는프로젝트내용에맞는스크래치블록을선택하기 - 어떤코드블록을이용해서스크립트를작성해야오늘의학습문제를해결하게될수있을지친구들과같이생각해보기 - 학습순서및활동을안내하면서, 학습문제와관련깊은프로젝트를제시해주고, 프로젝트제작에꼭필요한코드블록과추가해야할스크립트는무엇일지구상하고발표해보기 - 다른모둠친구들과의아이디어를공유하며우리모둠에서만들프로젝트설계하기 CD 프로젝트에사용할스프라이트와블록에대해서로이야기하기 - 순서도에서제안한대로프로젝트를만들때어떤스프라이트가필요할지상의해보기 - 순서도에서제안한대로프로젝트를만들때어떤스크립트가필요할지상의해보기 스크래치프로젝트제작하고시뮬레이션하기 CD 프로젝트에사용할스프라이트목록을구성하고편집하기 - 프로젝트에사용할스프라이트목록을구성하고프로젝트에맞는스프라이트가되도록주제에맞게편집하기 - 인터넷검색을통해적당한이미지를탐색하거나필요한경우그림판등의편집프로그램을이용해프로젝트주제에맞게변형하기 - 스프라이트이름을정하고, 중심설정과회전방향등을프로젝트주제와설계방향에맞게수정하기 CD 프로젝트무대의배경과상황에맞는스크립트부여하기 - 프로젝트에필요한무대배경을인터넷을통해검색하거나다양한방법으로배경그림편집하기 - 프로젝트주제에맞게상황에맞는스크립트를부여하기 Tip! 학생들이다양한방법을생각하여내지못할경우, 교사가힌트를 주어학생들의활동을격려할수있게한다. CD 스크래치프로젝트제작하고시뮬레이션하기 - 모둠에서정한프로젝트가완성되도록각자맡은역할을열심히하여프로젝트완성하기 - 수시로프로젝트를시작하면서스크립트를수정하여구현하려고하는프로젝트가완성될수있도록다같이노력하기 - 만들어진프로젝트를시뮬레이션하고난후, 어떤점이좋고나쁜지를비교분석하여더나은프로젝트가되도록상의하기 Tip! 우리모둠에서만든스크래치프로젝트를친구들과같이시뮬레이 션해봄으로써잘된점과고쳐야할점들을찾고, 더욱완성도높은프로젝트를만들기위해어떻게수정해야할지서로의논하여멋진프로젝트로완성할수있도록지도한다

99 CD 모둠별스크래치프로젝트제작발표회열기 - 각모둠별로완성된스크래치프로젝트를친구들앞에서발표하기 - 다른모둠작품을보면서잘된점을찾아칭찬해주고, 고쳐야할점을찾아어떻게고쳐야할지를생각해보고친구들과이야기하기 - 우리모둠프로젝트에서고쳐야할점을찾아모둠친구들과협의하여프로젝트수정하기 Tip! 다른모둠친구들의발표를통해잘된점은많이칭찬해주고, 고 쳐야할점들도서로의논하여더나은프로젝트로수정할수있도록지도조언하며학생들을격려한다. 감성적체험및평가 (5 분 ) 지도상의유의점 ET 친구들이보여주는다양한유형의스크래치프로젝트를보고발표하며, 그에따른과학적결과를즐기며성공한경험에대한감성적체험을하고, 다른모둠과의유대관계속에서친구의아이디어를서로공유하며긍정적평가의기회를갖는다. ET 다른모둠친구들의프로젝트발표회를통해잘된점은보고배우며우리모둠프로젝트에서고쳐야할점들을찾아보고, 제작과정에서부족한점을찾아협조자와의협의를통해보충할수있도록한다. - 모둠원들의의견을모을때는모둠장을중심으로활동하도록하고, 자유롭게아이들이의견을나누고, 적는것도틀을꼭정해주는것이아니라자율성을주는것이좋다. - 생활속에서더빨리달릴수경우에대해스스로찾아보게하고, 다양한자료를검색하여수집하고과학적의미를분석할수있도록스크래치프로젝트를시뮬레이션하며속력의개념과빠르기에대한과학적사실을정확하게이해하도록한다. 다양한발상과창의적생각에대한칭찬과더불어시뮬레이션과정을통해각학습자가성공의경험을통한감성적체험을체득하는데중점을둔다

100 CT 기반초등융합인재교육 (CT-STEAM) 프로그램 고 프로그램명 적용학년 시기 관련과목 스크래치와함께날씨와일기도를공부해요 학년 학기 월 과학 수학 미술 주제및제작의도 이단원은교육과정중 학년 학기 단원 날씨의변화에해당한다 학생들은 학년에서학습한기온 바람 구름 강수등에대한내용을바탕으로일상생활과밀접하게관련된날씨의변화와계절별날씨의특징 날씨예보과정에대하여학생들을이해시키기위하여공기중의수증기 습도와우리생활의관계 이슬과안개및구름의생성 강수과정 바람이부는까닭과해륙풍 날씨예보 계절별날씨의특징등의내용을다루고있다 이를위하여본프로그램에서는날씨에관련된사항과일기도에대하여이해를쉽게하고 협업을할수있도록하기위하여스크래치라는교육용프로그래밍언어를도입하여활용한다 교사는수업의도입부와정리시간에학생들의관심을유발하고개념을습득할수있도록스크래치프로젝트를수업에활용한다 스크래치는수업시간에학생들에게제공되는체험의중심자료로활용한다 이때도입부와정리시에학생들에게보여주었던프로젝트는마지막차시에서학생들이프로젝트를스스로제작하여발표할수있도록하는예시이자본보기가되도록한다 이단원의 습도를측정하여볼까요 이슬 안개 구름 비 눈은어떻게생길까요 이두가지의실험을두개조로나누어실험및발표를하도록하고 지면과수면의온도는어떻게변할까요 바람은왜불까요 이두가지실험도마찬가지로두개조로나누어실험및발표를하도록한다 이두가지씩총 개의실험은학생들이실험을계획하고설계하여실시한실험에서자신들이얻은결과를분석 정리하여자신들만의표현방법으로표현하도록하였으며 그결과물을발표하도록하여자신들이이해한내용을다른사람들에게도전달할수있도록하는과정을거쳐한번더자신들이습득한내용을되새기도록하였다 일기도에서어떻게날씨를알수있을까요에서일기도에대하여학습을하고 우리나라의계절별날씨는어

101 떠할까요 날씨예보는어떻게이루어질까요에서는학습한일기도의기호를활용하여일기도를분석하고스크래치를활용하여일기예보하는스크래치프로젝트를제작하는활동을할수있게구성하여프로젝트를발표하도록한다 이를통하여학생들은날씨변화의원인을알게되고 미래생활을계획할수있는능력을얻고 더나아가문제해결시자신만의해결과정과방법으로해결해나갈수있을것이다 학습목표 내용목표 내용에관한지식 지식으로서의성취기준 습도가우리생활에미치는영향을설명할수있다 이슬과안개가생기는현상을이해하고 그차이점을설명할수있다 구름이생겨서비나눈이내리는과정을설명할수있다 바람이부는까닭을이해하고 바닷가에서낮과밤에부는바람의방향변화를설명할수있다 날씨예보의과정과날씨정보를우리생활에활용하는방법을알수있다 계절별날씨의특징을이동하여오는공기덩어리로설명할수있다 스크래치프로젝트를활용함으로써날씨에대해보다쉽게이해하고 계절별일기도와관련된스크래치프로젝트를직접설계하고시뮬레이션할수있다 과정목표 감성적체험과관련된목표 과정지식 건습구습도계로습도를측정할수있다 안개발생실험을할수있다 모래와물의온도변화를비교할수있다 모둠원들과협동하여실험및발표활동에적극적으로참여한다 스크래치프로젝트설계에창의적아이디어를가지고적극적으로참여하며 프로젝트를직접제작하고시뮬레이션해보는경험을갖는다 성공한경험에대한감성적체험과함께친구의아이디어를서로공유하며긍정적평가의기회를갖는다 과목요소 습도 이슬 안개 구름 비 눈 바람 일기도 계절별날씨 건구 습구온도계온도비교 지면과수면의온도비교 실험기구설치 스크래치프로젝트제작 실험결과발표자료만들기 스크래치프로젝트창의적으로설계하기

102 : 건구, 습구온도측정하기, 지면과수면의온도측정하기 단계요소 상황제시 Co 날씨와관련된그림제시 : 물고기가물위에입을내놓고호흡하면앞으로날씨는어떻게될까요?, 저녁서쪽하늘에햇무리가생기면앞으로날씨는어떻게될까요?, 제비가지면가까이낮게날아다니면앞으로날씨는어떻게될까요? 두개의컵에차가운얼음물과따뜻한물담기 : 우리가보통컵에차가운물을담아놓으면컵주변에물방울이생기는것을볼수있습니다. 따뜻한물을담아놓으면컵주변에물방울이생길까? 생긴다면컵의어느부분에생길까? 습도계가필요한상황제시하기 : 온도와습도에민감한새끼강아지가우리집에있습니다. 막대온도계 2개있는데어떻게하며습도를측정하여적당한습도를맞출수있을까요? 동생이왜아침에안개가생기는지묻는다면? : 아침에학교를동생과같이가는데문을열고나오자주변이뿌옇게안개가끼어있습니다. 이때, 동생이구름속에있는것같다면서좋아합니다. 왜이러한것이생기는지물었습니다. 뭐라고답해줘야할까요? 모래와물의온도가다른상황제시 : 여름해수욕장이나물가에서맨발로다녀보면어느곳이더뜨거울까요? 일기예보가생활에도움을주거나필요한상황제시 : 일기예보를알지못한상태로오랜시간동안야외활동을하였는데눈과목이따끔거리고아파병원에가야했습니다. 무엇때문에병원에가야했을까요? 창의적설계 CD 모둠별로주어진실험기구를활용하여실험계획세우기 계획한실험대로스토리보드를작성하고실험의알고리즘과장면그리기 작성한스토리보드에따라실험기구설치 작성한스토리보드에따라스크래치프로젝트제작하기 감성적체험 ET 교사는학생들이제시한자료를분석하여학생들에게한번더정리할시간을준다. 오늘배운원리를일기도분석에도움이되도록모둠별로토의할시간을준다. 자신이생각하는스크래치프로젝트를설계하면서새로운생각을하고몰입하는즐거움을느낀다. 친구들이제작한프로젝트에서잘한점을찾고칭찬을해주며서로의프로젝트에관심을가진다

103 차시별 계획총괄표 차시과목단원소주제학습내용 STA 날씨와관련된속담이나그림찾아보기 CD 날씨와관련된속담과그림을찾아모둠별로 발표 SEA 그림으로나타낼속담선택하기 차시 여러가지방법으로날씨표현하기 CD 여러개의속담중에서그림으로나타낼수있 는속담선택하기 STA 속담을그림으로표현하기 CD 모둠별로속담을그림으로표현하기 ST 모둠별로발표하기 CD 그림으로나타낸속담을모둠별로발표하기 - 그림으로나타낸속담을정리하여발표하기 실험설계협의하기 CD 공기중의수증기양을측정하는방법과습도에 대해모둠별로발표하기 CD 이슬, 안개, 구름, 비가생기는현상에대해모 둠별로발표하기 실험설계 차시 과학 날씨의변화 CD 공기중의수증기양을측정할수있는실험을습도란무엇이고, 설계하기어떻게나타낼 실험결과표현하기수있을까? CD 모둠별로실험결과를표현하기이슬, 안개, 구름, 모둠별로발표하기비가왜생길까? CD 공기중의수증기양을측정하는방법과습도에 대해모둠별로발표하기 ET 발표를듣고각자가진의견을서로나누면서의사소통을하고, 다른모둠원들과생각의같은점과다른점을확인해가면서서로의생각을알수있게되면서내가하지않은실험결과를알게된다. 차시 지면과수면의온도는어떻게변할까요? 바람은왜불까요? 실험설계협의하기 CD 지면과수면의온도변화를측정하는방법에 대해모둠별로발표하기 CD 바람이부는현상에대해모둠별로발표하기 실험설계 CD 지면과수면의온도를측정할수있는실험을 설계하기 실험결과표현하기 CD 모둠별로실험결과를표현하기 모둠별로발표하기 CD 지면과수면의온도변화와바람이부는이유 에대해모둠별로발표하기 ET 발표를듣고각자가진의견을서로나누면서의사소통을하고, 다른모둠원들과생각의같은

104 차시 차시 일기예보가없다면어떻게날씨를알수있을까요? 일기도에서어떻게날씨를알수있을까요? 계절별날씨는어떠할까요? 기상예보관처럼날씨예보를해볼까요? 점과다른점을확인해가면서서로의생각을알수있게되면서내가하지않은실험결과를알게된다. STA 일기예보의중요성토의하기 CD 일기예보의중요성에대해조사하고, 각자 조사한것을토대로모둠별로토의하기 STA 일기예보에쓰이는날씨기호조사하기 CD 날씨기호조사하기 SEA 스크래치로날씨기호발표할계획세우기 CD 조사한날씨기호를스크래치로제작하기위해 스토리보드설계하기 STA 스크래치제작계획표현하기 CD 모둠별로날씨기호를스크래치로표현하기 ST 스크래치제작결과발표하기 CD 일기예보에쓰이는날씨기호에대해모둠별 로발표하기 - 제작결과를정리하여발표하기 ET 발표를듣고각자가진의견을서로나누면서의사소통을하고, 다른모둠원들과생각의같은점과다른점을확인해가면서서로의생각을알수있게되면서내가하지않은실험결과를알게된다. STA 계절별날씨의자료수집및특징분석 CD 계절별로다른날씨에대한자료를수집하고 수집한자료를분석하여특징찾기 SEA 스토리보드작성 CD 일기예보작성을위한스토리보드작성하기 STA 스크래치로일기예보제작하기 CD 스토리보드를토대로스크래치제작하기 ST 모둠별로발표하기 CD 모둠별로스크래치로제작한일기예보를발표 하기 - 모둠별스크래치결과물발표하기 ET 발표를듣고각자가진의견을서로나누면서의사소통을하고, 다른모둠원들과생각의같은점과다른점을확인해가면서서로의생각을알수있게되면서내가하지않은실험결과를알게된다

105 평가계획 연번평가기준방법 습도가우리생활에미치는영향을설명할수있는가 지필평가 관찰평가 이슬과안개가생기는현상을이해하고 그차이점을설명할수있는가 지필평가 관찰평가 구름이생겨서비나눈이내리는과정을설명할수있는가 지필평가 관찰평가 바람이부는까닭을이해하고 바닷가에서낮과밤에부는바람의방향변화를설명할수있는가 지필평가 관찰평가 계절별날씨의특징을이동하여오는공기덩어리로설명할수있는가 지필평가 관찰평가 일기예보의과정과날씨예보를우리생활에활용하는방법을알고있는가 지필평가 관찰평가 습도를측정하고안개발생실험을할수있는가 지필평가 관찰평가 모래와물의온도변화를비교할수있는가 지필평가 관찰평가 실험결과를스크래치를활용하여발표할수있는가 관찰평가 모둠원들과협동하여실험과스크래치제작에적극적으로참여하는가 관찰평가

106 차시별 교수학습과정 여러가지방법으로날씨표현하기 과목과학수업차시 1 / 10 단원 1. 날씨의변화 교육과정 2009 개정교육과정과학과 5~6 학년군 (3) 날씨와우리생활 [ 학습내용성취기준 ] 날씨가우리생활에많은영향을주고있음을안다. 학습목표 CT-STE AM 학습과정 Ÿ 날씨와우리생활과의관계를이해한다. Ÿ 날씨에대한흥미와호기심을갖는다. 교수 학습활동 ST 물고기가물위에입을내놓고호흡하는그림 제시 Co 물고기가물위에입을내놓고호흡하면앞으로날씨는어떻게될 까요? 준비물 문제상황 제시 (5 분 ) ST 저녁서쪽하늘에햇무리가생기는그림 제시 Co 저녁서쪽하늘에햇무리가생기면앞으로날씨는어떻게될까요? ST 제비가지면가까이낮게날아다니는그림 제시 Co 제비가지면가까이낮게날아다니면앞으로날씨는어떻게될까요? S 학습문제알아보기 날씨와관련된그림 3 개 Ÿ 날씨와우리생활과의관계를이해하고, 말과그림으로표현해봅시다. 자료수집및분석 STA 날씨와관련된속담이나그림찾아보기 CD 날씨와관련된속담과그림을찾아모둠별로발표 - 날씨와관련된속담을말하고그의미를발표하기 - 날씨와관련된그림을보며나타내는의미를발표하기 Tip! 교사는학생들이다양한생각을할수있게유도하고격려한다음 자연스럽게다음활동을할수있게한다. 도화지, 색연필, 매직

107 SEA 그림으로나타낼속담선택하기 CD 여러개의속담중에서그림으로나타낼수있는속담선택하기 창의적융합설계 - 여러개의속담을그림으로나타낼예상도그려보기 - 모둠원과협의하여그중하나선택하기 STA 속담을그림으로표현하기 CD 모둠별로속담을그림으로표현하기 - 속담을어떻게나타낼수있는지모둠원들끼리토의하여보기 - 속담을토의한대로그림으로표현하기 Tip! Tip! 학생들이자유롭게자신의생각을토의할수있도록하고토의한대 로표현할수있도록교사도와준다. 학생들이표현할때학생들에게너무많은가능성을주게되면어 려워할수있으므로발표할틀을제공해주고학생들이자유롭게변형시키도록한다. 제작및시뮬레이션 (30 분 ) ST 모둠별로발표하기 CD 그림으로나타낸속담을모둠별로발표하기 - 그림으로나타낸속담을정리하여발표하기 ET 발표를듣고각자가진의견을서로나누면서의사소통을하고, 다른모둠원들과생각의같은점과다른점을확인해가면서서로의생각을알수있게되면서내가하지않은실험결과를알게된다. Tip! 교사는교과서에제시된이외의자료를추가로제시하거나모둠별 로탐구하게하여학생들이날씨와관련된속담에대해익숙해질수있게한다. 감성적체험및평가 (5) ET 교사는학생들이제시한자료를분석하여학생들에게제시하고교사가제작한그림을보여줌으로써한번더정리하여자신이획득한개념을한번더생각할수있는기회를제공하도록한다. ET 오늘배운과학적원리를일기도분석에도움이되도록모둠별로 토의하고협의할수있는시간을제공하도록한다. 날씨관련그림 지도상의유의점 - 모둠원들의의견을모을때는모둠장을중심으로활동하도록하고, 자유롭게아이들이의견을나누고, 적는것도틀을꼭정해주는것이아니라자율성을주는것이좋다. 그림을그릴때어려움을느낄경우에는교사가도와줄수도있다. - 생활속에서날씨와관련된경우를찾아보게하고, 다양한자료를검색하여수집하고과학적의미를분석할수있도록한다

108 습도란무엇이고, 어떻게나타낼수있을까? 이슬, 안개, 구름, 비가왜생길까? 과목과학수업차시 2-3 / 10 단원 교육과정 학습목표 CT-STE AM 학습과정 2. 날씨의변화 2007 개정교육과정과학과 6학년 (4) 날씨의변화 습도가우리생활에미치는영향을설명할수있다. 이슬과안개가생기는현상을이해하고, 그차이점을설명할수있다. 구름이생겨서비나눈이내리는과정을이해한다 개정교육과정과학과 5~6학년군 (3) 날씨와우리생활 [ 학습내용성취기준 ] 습도가우리생활에많은영향을주고있음을안다. 이슬과안개가생기는원인을이해하고, 그차이점을안다. 구름의생성과정을알고비와눈이내리는과정을이해한다. Ÿ 공기중수증기의양을측정하고습도를설명할수있다. Ÿ 이슬, 안개, 구름, 비가생기는현상을이해하고, 그차이점을설명할수있다. 교수 학습활동 ST 같은공간에서습도가다른상황제시 Co 두개의컵에차가운물과따뜻한물을부었을때컵에물방울이생 기는쪽은어느컵일까요? 준비물 문제상황 제시 (20 분 ) ST 습도계가필요한상황제시 Co 우리집에태어난지 3 일이된강아지를외삼촌이주셔서우리집에서키우게되었어요. 근데태어난지얼마안된새끼강아지들은온도와습도에민감하다고들었습니다. 우리집에는막대온도계가 2 개가있습니다. 온도와습도를어떻게하면아이에게적당하게조절할수있을까요? ST 동생이언니에게이슬이왜생기는지묻기 Co 아침에동생과학교에가는데집에서나오니밖이온통뿌옇게안개가끼어있습니다. 동생이나에게이건무엇이며, 왜생기는지물었습니다. 뭐라고답해줘야할까요? 스크래치프로젝트, 컵 2 개, 차가운얼음물, 따뜻한물 자료수집 S 학습문제알아보기 Ÿ 공기중의수증기의양을측정해봅시다. Ÿ 실험을통하여이슬, 안개, 구름, 비가생기는현상을이해하여봅시다. Ÿ 자신이실시한실험의결과를정리하여다른조원들에게발표하여봅시다. STA 실험설계협의하기 CD 공기중의수증기양을측정하는방법과습도에대해모둠별로발표

109 및분석 하기 - 막대온도계 2 개로습도를측정하기위한방법을이야기한다. - 보통온도계와젖은헝겊으로감싼온도계가차이가나는이유를말로표현해본다. CD 이슬, 안개, 구름, 비가생기는현상에대해모둠별로발표하기 창의적융합설계 제작및시뮬레이션 (50 분 ) 감성적체험및평가 (10 분 ) - 이슬, 안개구름을언제보았는지생각하고발표한다. - 그것들이발생했던시간이나날짜등을생각하여말하여본다. - 그것들의공통점을찾아내도록한다. Tip! 교사는학생들이다양한생각을할수있게유도하고격려한다음 자연스럽게다음활동을할수있게한다. SEA 실험설계 CD 공기중의수증기양을측정할수있는실험을설계하기 - 실험의스토리보드작성하기 - 실험의알고리즘과장면을그림으로나타내기 - 실험도구설치하기 STA 실험결과표현하기 CD 모둠별로실험결과를표현하기 - 실험결과를어떻게나타낼수있는지모둠원들끼리토의하여보기 - 실험결과를토의한대로표현하기 Tip! Tip! 학생들이자유롭게자신의생각을토의할수있도록하고토의한대 로표현할수있도록교사도와준다. 학생들이표현할때학생들에게너무많은가능성을주게되면어 려워할수있으므로발표할틀을제공해주고학생들이자유롭게변형시키도록한다. ST 모둠별로발표하기 CD 공기중의수증기양을측정하는방법과습도에대해모둠별로발표 하기 - 실험결과를정리하여발표하기 ET 발표를듣고각자가진의견을서로나누면서의사소통을하고, 다른모둠원들과생각의같은점과다른점을확인해가면서서로의생각을알수있게되면서내가하지않은실험결과를알게된다. Tip! 교사는교과서에제시된이외의자료를추가로제시하거나모둠별 로탐구하게하여학생들이습도와이슬, 안개, 구름, 비에대해익숙하여질수있게한다. ET 교사는학생들이제시한자료를분석하여학생들에게제시하고교사가제작한스크래치를보여줌으로써한번더정리하여자신이획득한개념을한번더생각할수있는기회를제공하도록한다. ET 오늘배운과학적원리를일기도분석에도움이되도록모둠별로 토의하고협의할수있는시간을제공하도록한다. 막대온도계, 스탠드, 헝겊, 둥근바닥플라스크, 비커, 얼음, 따뜻한물, 검은색도화지, 막자와막자사발, 도화지 스크래치프로젝트 지도상의유의점 - 모둠원들의의견을모을때는모둠장을중심으로활동하도록하고, 자유롭게아이들이의견을나누고, 적는것도틀을꼭정해주는것이아니라자율성을주는것이좋다. 어려움을느낄경우에는틀을정해줄수도있다. - 생활속에서습도의개념이필요한경우를찾아보게하고, 다양한자료를검색하여수집하고과학적의미를분석할수있도록한다

110 지면과수면의온도는어떻게변할까요? 바람은왜불까요? 과목과학수업차시 4-5 / 10 단원 교육과정 학습목표 CT-STE AM 학습과정 문제상황 제시 (20 분 ) 3. 날씨의변화 2007 개정교육과정과학과 6학년 (4) 날씨의변화 바람이부는까닭을이해하고, 바닷가에서낮과밥에부는바람의방향변화를설명할수있다 개정교육과정과학과 5~6학년군 (3) 날씨와우리생활 [ 학습내용성취기준 ] 바람이부는원인을알고, 바닷가에서낮과밤에부는바람의방향변화를이해한다. Ÿ 모래와물의온도중빨리변하는것을알수있다. Ÿ 바람이부는까닭을이해하고바닷가에서낮과밤에부는바람의방향변화를설명할수있다. 교수 학습활동 ST 모래와물의온도가다른상황제시 Co 여름해수욕장이나물가에서맨발로다녀보면어느곳이더뜨거울 까요? ST 바람이언제어디에서불어오는지묻기 Co 폭포에서는물이위에서아래로떨어집니다. 그렇다면바람은어디에서어디로이동할까요? S 학습문제알아보기 Ÿ 모래와물의변하는온도를측정해봅시다. Ÿ 실험을통하여바람이부는까닭을이해하여봅시다. Ÿ 자신이실시한실험의결과를정리하여다른조원들에게발표하여봅시다. 준비물 자료수집및분석 STA 실험설계협의하기 CD 지면과수면의온도측정하는방법에대해모둠별로협의하기 - 모래와물을이용하여측정하기위한방법을이야기한다. - 지면과수면의온도가다른이유를말로표현하여본다. CD 공기의흐름을시각화할수있는방법에대해모둠별로협의하기 - 공기의흐름을볼수있는방법을이야기한다. - 공기가흐를수있는경우를알아본다. Tip! 교사는학생들이다양한생각을할수있게유도하고격려한다음 자연스럽게다음활동을할수있게한다. 막대온도계 2 개, 스탠드, 비커 2 개, 모래, 물, 자 SEA 실험설계

111 창의적융합설계 CD 지면과수면의온도를측정할수있는실험을설계하기 - 실험의스토리보드작성하기 - 실험의알고리즘과장면을그림으로나타내기 - 실험도구설치하기 STA 실험결과표현하기 CD 모둠별로실험결과를표현하기 - 실험결과를어떻게나타낼수있는지모둠원들끼리토의하여보기 - 실험결과를토의한대로표현하기 Tip! 학생들이자유롭게자신의생각을토의할수있도록하고토의한대 로표현할수있도록교사도와준다. 제작및시뮬레이션 Tip! 학생들이표현할때학생들에게너무많은가능성을주게되면어 려워할수있으므로발표할틀을제공해주고학생들이자유롭게변형시키도록한다. ST 모둠별로발표하기 CD 지면과수면의온도를측정하는방법과바람에대해모둠별로발표 (50 분 ) 하기 - 실험결과를정리하여발표하기 ET 발표를듣고각자가진의견을서로나누면서의사소통을하고, 다른모둠원들과생각의같은점과다른점을확인해가면서서로의생각을알수있게되면서내가하지않은실험결과를알게된다. 감성적체험및평가 (10 분 ) Tip! 교사는교과서에제시된이외의자료를추가로제시하거나모둠별 로탐구하게하여학생들이바람에대해익숙하여질수있게한다. ET 교사는학생들이제시한자료를분석하여학생들에게제시하고교사가제작한스크래치를보여줌으로써한번더정리하여자신이획득한개념을한번더생각할수있는기회를제공하도록한다. ET 오늘배운과학적원리를일기도분석에도움이되도록모둠별로 토의하고협의할수있는시간을제공하도록한다. 스크래치프로젝트 지도상의유의점 - 모둠원들의의견을모을때는모둠장을중심으로활동하도록하고, 자유롭게아이들이의견을나누고, 적는것도틀을꼭정해주는것이아니라자율성을주는것이좋다. 어려움을느낄경우에는틀을정해줄수도있다. - 생활속에서습도의개념이필요한경우를찾아보게하고, 다양한자료를검색하여수집하고과학적의미를분석할수있도록한다

112 일기예보가없다면어떻게날씨를알수있을까요? 일기도에서어떻게날씨를알수있을까요? 과목과학수업차시 6-7 / 10 단원 4. 날씨의변화 교육과정 2007 개정교육과정과학과 6학년 (4) 날씨의변화 계절별날씨의특징을이동하여오는공기의성질로설명할수있다 개정교육과정과학과 5~6 학년군 (3) 날씨와우리생활 [ 학습내용성취기준 ] 계절별날씨의특징을우리지역으로이동해오는공기의성질로이해한다. 학습목표 CT-STE AM 학습과정 문제상황 제시 (20 분 ) 자료수집및분석 Ÿ 일기예보의필요성과중요성을이해할수있다. Ÿ 일기도와일기도에쓰이는여러가지기호를이해할수있다. 교수 학습활동 ST 일기예보가필요한상황제시상황제시 Co 일기예보를알지못한상태로오랜시간동안야외활동을하였는데눈과목이따끔거리고아파병원에가야했습니다. 무엇때문에병원에가야했을까요? ST 일기도의기호를보게되는상황제시 Co 신문이나텔레비전에서일기도를보았습니다. 그러나기호를사용하여날씨를알려주고있었습니다. 그림을보면서대충짐작은갔으나기호가나타내는것이정확하게무엇인지알수없었습니다. 각기호들이나타내는의미가무엇일까요? S 학습문제알아보기 Ÿ 일기예보가필요성과중요성을발견하여봅시다. Ÿ 일기도에쓰인여러가지날씨기호를이해하여봅시다. STA 일기예보의중요성토의하기 CD 일기예보의중요성에대해조사하고, 각자조사한것을토대로모둠별로토의하기 - 일기예보가사용되는사례를조사한다. - 조사한사례를발표하고다른사람의사례를들어보고일기예보의중요성과필요성을생각해본다. STA 일기예보에쓰이는날씨기호조사하기 CD 날씨기호조사하기 - 인터넷과신문등의자료를이용하여일기도에쓰이는날씨기호를조사한다. - 조사한자료를모둠별로분석하여정리한다. 준비물 신문에나온일기예보, 텔레비전에나온일기도 컴퓨터 ( 조별 1 대 )

113 창의적융합설계 Tip! 교사는학생들이다양한생각을할수있게유도하고격려한다음 자연스럽게다음활동을할수있게한다. SEA 스크래치로날씨기호발표할계획세우기 CD 조사한날씨기호를스크래치로제작하기위해스토리보드설계하 기 - 제작할스크래치의스토리보드작성하기 - 제작할스크래치의알고리즘과장면을그림으로나타내기 STA 스크래치제작계획표현하기 CD 모둠별로날씨기호를스크래치로표현하기 - 스토리보드를어떻게나타낼수있는지모둠원들끼리토의하여보기 - 스토리보드를토의한대로표현하기 제작및시뮬레이션 Tip! Tip! 학생들이자유롭게자신의생각을토의할수있도록하고토의한대 로표현할수있도록교사도와준다. 학생들이표현할때학생들에게너무많은가능성을주게되면어 려워할수있으므로발표할틀을제공해주고학생들이자유롭게변형시키도록한다. (50 분 ) ST 스크래치제작결과발표하기 CD 일기예보에쓰이는날씨기호에대해모둠별로발표하기 - 제작결과를정리하여발표하기 ET 발표를듣고각자가진의견을서로나누면서의사소통을하고, 다른모둠원들과생각의같은점과다른점을확인해가면서서로의생각을알수있게되면서내가하지않은실험결과를알게된다. 감성적체험및평가 (10 분 ) Tip! 교사는교과서에제시된이외의자료를추가로제시하거나모둠별 로탐구하게하여학생들이날씨기호에대해익숙하여질수있게한다. ET 교사는학생들이제시한자료를분석하여학생들에게제시하고교사가생각하는바를이야기해줌으로써한번더정리하여자신이획득한개념을한번더생각할수있는기회를제공하도록한다. ET 오늘배운일기예보날씨에도움이되도록모둠별로토의하고협의 할수있는시간을제공하도록한다. 스크래치프로젝트 지도상의유의점 - 모둠원들의의견을모을때는모둠장을중심으로활동하도록하고, 자유롭게아이들이의견을나누고, 적는것도틀을꼭정해주는것이아니라자율성을주는것이좋다. 어려움을느낄경우에는틀을정해줄수도있다. - 생활속에서습도의개념이필요한경우를찾아보게하고, 다양한자료를검색하여수집하고과학적의미를분석할수있도록한다

114 계절별날씨는어떠할까요? 기상예보관처럼날씨예보를해볼까요? 과목과학수업차시 8-10 / 10 단원 5. 날씨의변화 교육과정 학습목표 CT-STE AM 학습과정 2007 개정교육과정과학과 6학년 (4) 날씨의변화 일기예보의과정과날씨정보를우리생활에활용하는방법을안다 개정교육과정과학과 5~6 학년군 (3) 날씨와우리생활 [ 학습내용성취기준 ] 고기압과저기압의의미를이해하고, 기압이날씨에주는영향을안다. Ÿ 계절별날씨의특징을설명할수있다. Ÿ 일기예보를스크래치를통해제작할수있다. Ÿ 조사결과를정리하여발표할수있다. ST 계절별날씨의특징제시 교수 학습활동 Co 봄, 여름, 가을, 겨울날씨의특징과생활경험을생각해보도록한다. 준비물 문제상황 제시 (20 분 ) 자료수집및분석 창의적 ST 일기예보가필요한상황제시 Co 2 학기에 6 학년학생모두수학여행을가기로했어요. 어느계절에 가면좋은지어떻게정하면좋을까요? S 학습문제알아보기 Ÿ 계절별날씨의특징을설명해봅시다. Ÿ 일기예보제작을위해스토리보드를작성해봅시다. Ÿ 스토리보드를토대로일기예보스크래치를제작하여봅시다. STA 계절별날씨의자료수집및특징분석 CD 계절별로다른날씨에대한자료를수집하고수집한자료를분석하여특징찾기 - 서로다른계절의일기도를보고계절을예상해본다. - 모둠별로자신이맡은계절에맞는자료들을스마트폰과컴퓨터를활용하여수집한다. Tip! 교사는학생들이다양한생각을할수있게유도하고격려한다음 모둠의계절을알게되면, 컴퓨터나스마트폰을활용하여자료를수집하는활동을할수있게한다. SEA 스토리보드작성 CD 일기예보작성을위한스토리보드작성하기 스크래치프로젝트, 컵 2 개, 차가운얼음물, 따뜻한물 컴퓨터 ( 조별 1 대 )

115 융합설계 - 일기예보의스토리보드작성하기 - 일기예보장면을그림으로나타내기 STA 스크래치로일기예보제작하기 CD 스토리보드를토대로스크래치제작하기 - 스토리보드를어떻게스크래치로나타낼수있는지모둠원들끼리토의하여보기 - 일기예보를토의한대로표현하기 Tip! 학생들이자유롭게자신의생각을토의할수있도록하고토의한대 로표현할수있도록교사도와준다. 1. 제작및시뮬레이션 (90 분 ) 감성적체험및평가 (10 분 ) Tip! 학생들이표현할때학생들에게너무많은가능성을주게되면어 려워할수있으므로발표할틀을제공해주고학생들이자유롭게변형시키도록한다. ST 모둠별로발표하기 CD 모둠별로스크래치로제작한일기예보를발표하기 - 모둠별스크래치결과물발표하기 ET 발표를듣고각자가진의견을서로나누면서의사소통을하고, 다른모둠원들과생각의같은점과다른점을확인해가면서서로의생각을알수있게되면서내가하지않은실험결과를알게된다. Tip! 교사는교과서에제시된이외의자료를추가로제시하거나모둠별 로탐구하게하여학생들이습도와이슬, 안개, 구름, 비에대해익숙하여질수있게한다. ET 교사는학생들이제시한자료를분석하여학생들에게제시하고교사가제작한스크래치를보여줌으로써한번더정리하여자신이획득한개념을한번더생각할수있는기회를제공하도록한다. ET 오늘배운과학적원리를일기도분석에도움이되도록모둠별로 토의하고협의할수있는시간을제공하도록한다. 스크래치프로젝트 지도상의유의점 - 모둠원들의의견을모을때는모둠장을중심으로활동하도록하고, 자유롭게아이들이의견을나누고, 적는것도틀을꼭정해주는것이아니라자율성을주는것이좋다. 어려움을느낄경우에는틀을정해줄수도있다. - 생활속에서습도의개념이필요한경우를찾아보게하고, 다양한자료를검색하여수집하고과학적의미를분석할수있도록한다

116 붙임 2 전문가검토용설문지 기반초등융합인재교육 프로그램개발적용을통한초등학생의융합적창의력신장방안모색

117 개인정보의수집 이용동의 본전문가검토용설문지에서는원활한논문연구진행을위하여아래와같이본연구에서수집 이용하는내용과관련해서관계법령에따라아래와같이고지하오니, 필히동의하여주시기바랍니다. 1. 정보수집 이용목적 : CT-STEAM 프로그램 개발검증과관련된제반연구목적 2. 수집하는정보의항목 : 설문자인적사항및 CT-STEAM 프로그램 에대한평가관련내용 3. 개인정보의보유및이용기간 : 논문연구와관련된목적달성후모두폐기예정 4. 본연구자가연구가종료되는적절한시점에연구관련자료를공개하기전에전문가검토용설문과관련해기획득한연구내용에대해비공개및개인적용도로활용하지않을것임을서약함 동의 동의하지않음 2014 년월일이름 ( 서명 / 날인 )

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119 기호주요 CT 개념개념설명 DC Data Collection 자료수집 DA Data Analysis 자료분석 DR Data Representation 자료표현 PD Problem Decomposition 문제분해 Ab Abstraction 추상화 Al Algorithms & procedures 알고리즘 Au Automation 자동화 < 표 1> 미국의 K-12 수준에서제시한 CT 의주요개념 Si Simulation 시뮬레이션 Pa Parallelization 병렬화 문제의이해와분석을토대로문제를해결하기위한자료를모으는단계수집된자료와문제에주어진자료를세심히분류하고분석하는단계문제의자료내용을그래프, 차트, 단어, 이미지등으로표현하는단계문제를해결해나가기위해문제를나누어분석하는단계문제의복잡도를줄이기위해기본주요개념의정의를설정하는단계지금까지문제를해결하기위한과정을순서적단계로표현하는단계순서적으로나열하고표현한내용을컴퓨팅기기를이용하여해결과정의최선책을선택하는단계복잡하고어려운해결책이나현실적으로실행이불가능한해결책을선택하기위해모의실험하는단계문제를해결하기위한공동의목표를달성하기위한작업을수행하는단계

120 교사활동 수업과정 [CT 중점요소 ] 학생활동 1. 학습의동기유발 2. 첨단과학및실생활속쉽게접근이가능한문제상황제시 1. 관련정보제공 2. 자료수집및분석을통한탐구활동과지식생성유도 1. CT-STEAM 기반활동프로그램제시 2. 창의적융합설계활동이성공적으로이뤄지도록유도 3. 학생개별탐구활동점검 1. 과학, 기술, 공학, 수학, 예술적방법과 CT 를융합한아이디어의제작 2. 스크래치시뮬레이션을통한문제해결유도 3. 다양한방법탐색기회제공 1. 감성적체험의기회제공 2. 학습활동의종합적정리 3. 평가요소의추출과적용 4. 생성지식의평가와반성 < 표 2> CT-STEAM 수업모형 문제상황제시 자료수집및분석 [DC, DA] 창의적융합설계 [DR, PD, Ab] 제작및시뮬레이션 [Al, Au, Si] 감성적체험및평가 [Pa] 1. 문제분석및이해 2. 해결방법탐색 1. 학습전략의수립 2. 문제분석을위한자료수집및정보탐색 3. 수집된지식의분석및분류 1. 개인, 모둠별과제전략에따른학습활동이나실험수행 2. 문제복잡도를줄이기위해기본개념정의, 문제해결과정을순서적단계로표현 1. Computing 기기를이용해문제해결과정의최선책선택 2. 복잡한해결책이나실행불가능한해결책을구분하기위한모의실험단계 1. CT- 융합적사고력을기르는학습결과물종합활동 2. 감성적체험과학습성취감 3. 동료의산출물과생성지식과의비교, 분석 번호 내용 매우그렇다 그렇다보통이다 그렇지않다 매우그렇지않다 1 CT-STEAM 수업모형설계및교수 학습과정에 CT 중점요소로활용하고있는 CT 의 9 가지주요개념에대한내용선정이적절하다. 2 CT-STEAM 수업모델설계안의각수업과정선정은 CT 중점요소별균형을고려하여설계하였다. 3 CT-STEAM 수업모델설계안은컴퓨팅적사고력을확대 강화한 CT-STEAM 수업모형이되는데주안점을두어설계하였다

121 < 표 3> CT-STEAM 학습요소추출예시 차시 학습주제 CT 중점요소 STEAM요소 1 고무동력수레경주하기 DC, DA, PD, Al, Si, Pa S T E A M 2 운동의의미와운동을나타내는방법알아보기 DC, DA, PD, Ab, Al, Au, Si, Pa S T M 3 일정한거리를이동한물체의빠르기비교 DC, DA, Ab, DR, Si, Pa S T M 단계 문제상황제시 자료수집및분석 < 표 4> CT-STEAM 교수 - 학습지도안예시 수업지도안내용 미래의도로감시용로봇 월 -E-Ⅱ 월 -E 가지구에남아혼자서쓰레기를치우게하지말고, 도로의안전을늘살펴보는 미래의도로감시용로봇 - 월 -E-Ⅱ 로새롭게프로그래밍을해보면어떨까? 로봇프로그래밍마스터가되어로봇조종하기여러분이로봇프로그래밍마스터가되어미래의어느도시에서일하는 월 -E-Ⅱ 를찾으러떠나볼까요? 선생님이보여주는스크래치프로젝트를보고움직이는것과움직이지않는것을구분하여봅시다. 우리주변에서운동하는물체찾아보기 [DC] 생활에서운동하는물체를찾아보고자기생각발표하기 [DA] 월 -E-Ⅱ 프로젝트에서운동하는물체와운동하지않는물체의특징을찾아서발표하기 [PD] Ⅴ. 학습자료구성적합성 의스크래치프로젝트참조 창의적융합설계 교사가제시하는스크래치프로젝트를통해물체가운동하고있다는의미와물체의운동을어떻게나타낼수있는지알아보기 - 스크래치프로젝트에서운동하는초록색자동차를찾아보기 - 초록색자동차의운동을어떻게나타낼수있는지모둠원들끼리토의하여보기

122 단계 수업지도안내용 - 초록색자동차의운동을어떻게나타낼수있는모둠에서발표하기 Tip! 학생들이물체가운동하고있다는증거를말할때자유롭게이야기하고토론할수있게교사가안내한다. 물체의운동알아보기 - 물체의운동이란무엇이고, 물체의위치는어떻게나타낼수있는지말하여보기 - 시간에따라물체의위치가변하는것을말한다. - 물체의위치는기준점으로부터정해진방향과거리로나타낸다. 제작및시뮬레이션 감성적체험및평가 스크래치프로젝트에서멋진자동차와제이미의운동알아보기 [DA] Ⅴ. 학습자료구성적합성 의스크래치프로젝트참조 처음위치, 나중위치 라는말을이용하여멋진자동차의위치말하기 [Ab] 스크래치프로젝트에서제이미의운동에대해모둠별로탐색해보고발표하기 [Al, Au, Si] 교사가제시하는다양한유형의스크래치프로젝트를보고발표하며, 그에따른과학적결과를즐기며스크래치프로젝트수행결과성공한경험에대한감성적체험과함께, 다른모둠과의유대관계속에서친구의아이디어를서로공유하며긍정적평가의기회를갖는다. 오늘배운과학적원리를스크래치프로젝트로구현할수있도록스크래치프로젝트스토리보드를작성하고, 게임속과학 기술적원리와게임구현을위한알고리즘을구상하고, 구상과정에서부족한점을찾아협조자와의협의를통해보충할수있도록한다. 번호 내용 매우그렇다 그렇다보통이다 그렇지않다 매우그렇지않다 CT-STEAM 프로그램의교육목표를달성하기위한교수 - 학습전략이다양하고적절하다. 스크래치를활용한 CT-STEAM 교육프로그램단원선정이적절하다. 스크래치를활용한 CT-STEAM 교육프로그램학습내용선정이적절하다. 7 CT-STEAM 수업모형에서제시하고있는학습위계에맞는내용으로교수 - 학습지도안이구성되었다. 8 CT-STEAM 교수 - 학습지도안에서각단계별학습활동을적절히제시하였다. 9 효율적인수업을위해다양한수업방식을적용하고있다

123 번호 내용 매우그렇다 그렇다보통이다 그렇지않다 매우그렇지않다 10 초등학생의수준과발달단계를고려한내용이다. 11 학습내용선정에있어학습의넓이와깊이를고려한체계로구성되어있다. 번호 내용 매우그렇다 그렇다보통이다 그렇지않다 매우그렇지않다 12 학교수업에적용하기쉽고편리하게구성되어있다. 13 학교수업에투입했을때, 수업의완성도가높을것이라고예상된다. 14 실천적이고현실가능한수업전략을제시하고있다

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126 번호 내용 매우그렇다 그렇다보통이다 그렇지않다 매우그렇지않다 15 학습자료의내용들이수업목표를달성하기에적합한내용으로구성되어있다. 16 전이성이높은내용으로현실생활모습과관련을맺고있다. 17 내용이참신하며, 학습에도움을줄수있을정도로신뢰할만한자료이다

127 붙임 3 컴퓨팅사고력설문지 CT 능력검사지 ( 사전 )

128 출발 영국프랑스인도러시아중국일본캐나다미국 도착 출발 영국프랑스인도러시아중국일본캐나다미국 도착 예 ) 첫번째수 두번째수

129 < 약도 > 순서 < 안내문 > 동작현위치에서길찾기시작동쪽방향으로보기 4블록 ( 칸 ) 움직이기불쪽방향으로보기 2블록 ( 칸 ) 움직이기왼쪽을보면목적지가보임 ( 안내문의길이 : 6) : 박물관, : 현재위치 관광객은목적지에도착할때까지총 6 번의동작을했고, 박물관을잘찾을 수있었다. < 약도 > < 안내문 > 순서 1 동작 현위치에서길찾기시작 : 미술관, : 현재위치

130 가방이없는첩보원은스파이가아니다. 가방이있고, 지팡이도있는남자는스파이가아니다 가방이있고, 모자도있는여자를스파이가아니다 모자를쓰지않은여자중지팡이가있는여자는스파이가아니다 배지를가지고있는첩보원은스파이가아니다 스파이가아니라고한첩보원을제외하여남은자는스파이가확실하다

131 명령문반복 2 { 안녕 그래 } 화면출력안녕그래안녕그래 명령문 화면출력 딸기아이스크림바나나딸기아이스크림바나나딸기아이스크림바나나

132 롤러판이동방향 물건 1 물건 2 물건 3 물건 4 물건 5 물건 6 현재검사중 검색대

133 순서 민호의동작 순서 철수의동작 1 시작 구호듣기 1 시작 구호듣기 2 기다리기 2 파란화살쏘기 3 노란화살쏘기 3 기다리기 4 빨간화살쏘기 4 기다리기

134 물감1 색깔 물감2 색깔 물감 1과 2를섞은색깔 빨강 노랑 주황 빨강 파랑 보라 빨강 녹색 검정 파랑 노랑 녹색 파랑 검정 남색 검정 흰색 회색 회색 검정 회색 회색 흰색 회색 순서 동작깨끗한팔레트준비팔레트에파란색물감짜기팔레트에노란색물감서섞기팔레트에빨간색물감서섞기팔레트에흰색물감서섞기

135 명령문 ( 순서는위에서아래로 ) 칠판준비 A B 실제형수의동작 깨끗한칠판 A 와 B 준비하기 동작후상황 칠판 A 칠판 B 칠판 A 2 칠판 A 에숫자 2 쓰기 2 칠판A 칠판A + 1 칠판B 칠판A + 1 칠판A 칠판A + 칠판 B 현재칠판A에있는수와 1을더한값을칠판A를지운후에쓰기현재칠판A에있는수와 1을더한값을칠판B를지운후에쓰기현재칠판A에있는수와칠판B에있는수를더한값을칠판A를지운후에쓰기 명령문 칠판준비 A B 칠판A 3 칠판B 4 칠판A 칠판A 칠판B 칠판B 칠판A 칠판B 칠판 A 칠판 B 명령문 칠판준비 A B C 칠판 A 3 칠판 B 4 칠판 A 칠판 B 칠판 C 칠판 C 칠판 A 칠판 A 칠판 B 칠판 B 칠판 C

136

137 1 2 작동번호 작동내용현재위치의동쪽을탐색한다. 지뢰가있다면동쪽으로이동하여지뢰를제거하고 [1번작동 ] 부터다시시작한다. 지뢰가없다면작동번호 2로넘어간다. 현재위치의서쪽을탐색한다. 지뢰가있다면서쪽으로이동하여지뢰를제거하고 [1번작동 ] 부터다시시작한다. 지뢰가없다면작동번호 3로넘어간다. 현재위치의남쪽을탐색한다. 지뢰가있다면남쪽으로이동하여지뢰를제거하고 [1번작동 ] 부터다시시작한다. 지뢰가없다면작동번호 4로넘어간다. 현재위치의북쪽을탐색한다. 지뢰가있다면북쪽으로이동하여지뢰를제거하고 4 [1번작동 ] 부터다시시작한다. 지뢰가없다면작동번호 5로넘어간다. 5 동쪽, 서쪽, 남쪽, 북쪽중무작위한군데로이동한다

138 참새1. 속도 10 교통수단 1. 종류 기차 교통수단 2. 종류 오토바이 교통수단 3. 종류 택시

139 음료수종류사이다콜라녹차쥬스 가격 300원 400원 500원 700원 자판이게 500원을넣고사이다를구입하고남은돈을 자판기 (500원, 사이다 ) 라고표현한다. 즉, 자판기 (500원, 사이다 ) 는 200원과같다. 자판기 (1000원, 쥬스 ) + 자판기 (500원, 녹차 ) + 자판기 (500월, 콜라 ) + 자판기 (1000원, 사이다 ) 요금종류전기수도인터넷전화 가격 4500원 8500원 4000원 9000원 요금 (5000 원, 전기 ) + 요금 (10000 원, 수도 ) + 요금 (5000 원, 인터넷 ) + 요금 (10000 원, 전 화 )

140 음료수종류커피홍차율무차코코아 가격 600원 500원 400원 300원 자판기 ( 자판기 (1000 원, 커피 ), 코코아 ) 자판기 ( 자판기 ( 자판기 ( 자판기 (2000 원, 커피 ), 홍차 ), 율무차 ), 율무차 ) 자판기에 3000원을넣고율무차를구입하여남은돈을다시자판기에넣고홍차를구입하여남은돈을다시자판기에넣고코코아를구입하여남은돈

141 CT 능력검사지 ( 사후 )

142 동전 과 지갑 모두를가지고있는용의자는범인이아니다. 안경 을가지고있는용의자는범인이아니다. 구슬 을가지고있는용의자는범인이아니다. 구두 와 양말 을가지고있는용의자는범인이아니다. 가지고있는물건이 1개밖에없는용의자는범인이아니다. 위에서범인이아니라고생각되는용의자들을빼고남은사람 ( 들 ) 은범인이확실하다. 용의자 1 용의자 2 용의자 3 용의자 4 용의자 5 용의자 6 용의자 7 용의자 8 용의자 9 용의자 10 구슬 지갑 구두 안경 구슬 동전 안경 구슬 지갑 구두 양말 동전 안경 구두 구슬 구두 동전 지갑 양말 지갑 구두 지갑 양말

143 < 약도 > < 안내문 > 순서 동작 1 현위치에서길찾기시작 2 동쪽방향으로보기 3 4 4블록 ( 칸 ) 움직이기북쪽방향으로보기 : 박물관, : 현재위치 5 6 2블록 ( 칸 ) 움직이기왼쪽을보면목적지가보임 ( 안내문의길이 : 6) < 약도 > < 안내문 > 순서 1 동작현위치에서길찾기시작 : 경찰서, : 현재위치

144 UFO 이동방향 UFO UFO UFO UFO UFO UFO 현재 촬영중 현재 UFO 위치 사진이찍히는너비

145 순서 강수의동작 순서 지호의동작 1 시작 구호듣기 1 시작 구호듣기 2 노란색총알쏘기 2 기다리기 3 기다리기 3 기다리기 4 보라색총알쏘기 4 기다리기 5 기다리기 5 빨간색총알쏘기

146 기호 1 기호 2 기호1과 2로만든암호 순서 동작기호 가져오기기호 섞기기호 섞기기호 섞기기호 섞기

147 명령문 ( 순서는위에서아래로 ) 모래판준비 A B 실제민수의동작 깨끗한모래판 A 와 B 준비하기 동작후상황모래판모래판 A B 모래판 A 2 모래판 A 에숫자 2 쓰기 2 모래판 A 모래판 A + 1 모래판 B 모래판 A + 1 모래판 A 모래판 A+ 모래판 B 현재모래판 A에있는수와 1을더한값을모래판 A를지운후에쓰기현재모래판 A에있는수와 1을더한값을모래판 B를지운후에쓰기현재모래판 A에있는수와모래판 B 에있는수를더한값을모래판 A를지운후에쓰기 명령문모래판준비 A B 모래판 A 4 모래판 B 3 모래판 A 모래판 A 모래판 B 모래판 B 모래판 A 모래판 B 모래판 A 모래판 B 명령문모래판준비 A B C 모래판 A 3 모래판 B 4 모래판 C 모래판 A 모래판 A 모래판 B 모래판 B 모래판 C 모래판 A 모래판 B 모래판 C

148 2 1 작동번호작동내용현재위치의북쪽을탐색한다. 지뢰가있다면북쪽으로이동하여지뢰를제거하 1 고 [1번작동 ] 부터다시시작한다. 지뢰가없다면작동번호 2로넘어간다. 현재위치의동쪽을탐색한다. 지뢰가있다면동쪽으로이동하여지뢰를제거하 2 고 [1번작동 ] 부터다시시작한다. 지뢰가없다면작동번호 3로넘어간다. 현재위치의남쪽을탐색한다. 지뢰가있다면남쪽으로이동하여지뢰를제거하 3 고 [1번작동 ] 부터다시시작한다. 지뢰가없다면작동번호 4로넘어간다. 현재위치의서쪽을탐색한다. 지뢰가있다면서쪽으로이동하여지뢰를제거하 4 고 [1번작동 ] 부터다시시작한다. 지뢰가없다면작동번호 5로넘어간다. 5 동쪽, 서쪽, 남쪽, 북쪽중무작위한군데로이동한다

149 붕어 1. 속도 15 축구선수1. 키 176 축구선수2. 키 183 축구선수3. 키

150 <1> 구입 (100 만원, 전자렌지 ) 전자제품 T V 가격 80만원 컴퓨터오디오전화기 100만원 50만원 20만원 <2> 구입 ( 구입 (100만원, 오디오 ), 전화기 ) 구입 ( 구입 ( 구입 ( 구입 (400 만원, 컴퓨터 ), TV), 오디오 ), 컴퓨터 ) 처음에 500만원을가지고오디오를구입한뒤, 여기에서남은돈을가지고다시컴퓨터를구입한다. 또여기에서남은돈으로전화기를구입한뒤에 내게남은돈?

151 붙임 4 융합적사고력검사지

152

153 영희 : 얼마전에 TV에서, 지금많은아이들이물부족으로죽어가고있는걸보고깜짝놀랐어. 철수 : 뉴스에서는유엔기준에따르면우리나라도물부족국가라고하던데, 우리나라가정말그런가? 민수 : 글쎄, 이웃 A 나라는물풍요국가라고하던데, 그나라사람들은항상물부족에시달리고있데. 철수 : 아마도그나라사람들이물을너무펑펑써서그렇겠지. 민수 : 물을아껴쓰면해결될문제인데도오랫동안고질적으로물부족이라는걸보면, 꼭그런것만도아니야. 영희 : 음... 뭔가다른원인도있겠구나. 그원인을생각해보면그나라의물부족을어떻게해결할지도떠올릴수있겠네

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157 7일충남태안앞바다에서발생한최악의기름유출사고로충남서해안에초비상이걸렸다. 사고이후해류가육지가아닌먼바다쪽을향해다행히기름이해안으로빠르게유입되지는않았다. 하지만오후들어북서풍이육지쪽으로불어안면도와천리포, 만리포해수욕장이오염에노출됐다. 해양수산부는유출된원유가통상 시간이면육지에도달하므로이르면 8일새벽기름이해안에흘러들것으로예상하고있다. 이에따라바다와갯벌에서고기잡이, 양식업, 조개채취등으로생업을이어가는태안군어민들은수시로바닷가로나가혹시기름띠가몰려오지않는지긴장한표정으로살펴보며발을동동굴렀다. (2007년 12월 7일 OO신문 )

158 수원화성은중국이나일본에서찾아볼수없는들과산을이어만든성으로군사적방어기능과상업적기능을함께하고있어요. 수원화성의기능이가장과학적이고합리적이며, 실용적인구조로되어있는동양의성곽중가장뛰어나다고할수있지요. 화성을짓는방법을담은 화성성역의궤 를보면커다란성곽도시를 단 2 년 9 개월만에완성할수있었던것은공사계획을치밀하게세우고새로운장비와기술을도입했기때문이라는걸 알수있어요. 높은곳으로무거운돌을끌어올리기위해도르래를이용한거중기를사용했고, 짐을실어나르는수레인유형거, 물건을들어올리는기구인녹로등의건축기구를사용했지요

지도상 유의점 m 학생들이 어려워하는 낱말이 있으므로 자세히 설명해주도록 한다. m 버튼을 무리하게 조작하면 고장이 날 위험이 있으므로 수업 시작 부분에서 주의를 준다. m 활동지를 보고 어려워하는 학생에게는 영상자료를 접속하도록 안내한다. 평가 평가 유형 자기 평가

지도상 유의점 m 학생들이 어려워하는 낱말이 있으므로 자세히 설명해주도록 한다. m 버튼을 무리하게 조작하면 고장이 날 위험이 있으므로 수업 시작 부분에서 주의를 준다. m 활동지를 보고 어려워하는 학생에게는 영상자료를 접속하도록 안내한다. 평가 평가 유형 자기 평가 수업주제 경찰 출동! (버튼, LED, 버저 사용하기) 9 / 12 차시 수업의 주제와 목표 본 수업에서는 이전 차시에 배웠던 블록들의 기능을 복합적으로 활용한다. 스위치 기능을 가진 버튼을 활용하여 LED와 버저를 동시에 작동시키도록 한다. 각 블록들을 함께 사용하는 프로젝트를 통해 각각의 기능을 익히고 보다 다양한 활용 방법을 구상할 수 있다. 교수 학습

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