6과 안녕하세요

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1 제 1 과한글 1 준비물 : 교재, 부교재, 거울

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3 제 2 과한글 2 준비물 : 교재, 부교재, 거울

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5 제 3 과한글 3 준비물 : 교재, 부교재, 거울

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7 제 4 과한글 4 준비물 : 교재, 부교재, 거울, 휴지, 어린이서울지도, 지하철역노선표 평음 / 격음 / 경음을정확하게발음할수있도록지도한다.

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10 제 5 과한글 5 준비물 : 교재, 부교재, 가나다노래, 한국어사전 ㅅ + ㅓ = 서 ㅇ + ㅜ + ㄹ = 울 (1) 모음 : 아 (2) 자음 + 모음 : 가 / 고 (3) 자음 + 모음 + 자음 : 간 / 곰 (4) 자음 + 모음 + 자음 + 자음 : 맑 / 몫 ㄱㅗㅁ ㄱ ㄴ ㅏ ㅁ ㅗ ㄱㅅ ㅁ ㄹ ㅏ ㄱ

11 ㄷ ㅅ [ ㄷ ]/-t/ ㄱ ㅋ ㄲ [ ㄱ ]/-k/ ㄴ [ ㄴ ]/-n/ ㅆㅈㅊㅌ ㅎ ㄹ [ ㄹ ]/-l/ ㅁ [ ㅁ ]/-m/ ㅂ [ ㅂ ]/-p/ ㅍ ㅇ [ ㅇ ]/-ɳ/

12 가나다라마바사아 자차카타 파하 ㅏㅑㅓㅕㅗㅛㅜㅣ ㅏㅑㅓㅕㅗㅛㅜㅣ 가나다라마바사아 자차카타 파하

13 제 6 과안녕하세요? 준비물 : 교재, 부교재, ( 교사신분증이나명함 ) Ⅰ. 생각해봅시다. 사진 A123 을제시하면서단원의필수어휘인이름, 나라등을환기시킨다. Ⅱ. 대화를읽어봅시다. 카드 B( 가 )1-8 까지제시하면서어휘를익힌다. (54쪽의어휘 ) 카드 B( 나 )9-11 까지제시하면서표현을익힌다. (54쪽의표현 ) 책을보지않고대화본문을 CD로듣는다. 이때교사는듣기전활동으로 C카드 ( 대화를읽어봅시다그림카드 ) 를제시하여학생들로하여금대화의내용을유추하도록한다. 책을읽으면서어휘및표현을짚어주고학생들에게질문이있는지묻는다. 발음규칙에유의하면서 따라읽어봅시다 의문장들을읽도록한다. 팀을나누거나짝으로읽기연습을한다. 책을보면서일반속도의대화를다시한번듣는다. 책을보지않고 CD의느린속도대화와 따라읽어봅시다 를학생들이따라하도록한다. Ⅲ. 본문과연습문제에서필요한새단어를 D카드를이용해미리익힌다. D( 가 )1-6 친구, 어머니, 여자, 아버지, 고향, 파리 D( 나 )7-14: 직업, 요리사, 의사, 회사원, 주부, 기자, 가수, 간호사직업단어를배우고익힌다. 앞에 직업 단어를먼저제시하고그예로써다음나오는단어들을제시한다. D( 다 )15-21: 나라, 프랑스, 일본, 한국, 중국, 미국, 국적나라단어를배우고익힌다. 아울러국적이라는단어도연관해가르친다. D( 라 )22-24: 프랑스사람, 일본사람, 한국사람앞에서배운사람단어를환기시킨후구제적인예로써제시한다. D( 마 )25-26: 안녕히가세요, 안녕히계세요 (B4사이즈) 인사와관계된표현을더확장해익힌다. Ⅳ. E 카드를제시해더배워봅시다에서다루어진 나라 이름을다양하게익힌다. 이때교사는반구성원이속한나라를특별히강조해준다. Ⅴ. 배워봅시다 칠판에 G 카드를붙이고 F 카드를통해문법의구체적인의미설명에들어간다.

14 -입니다 -입니다? -가/ 이 ž G( 가 )1 ž F1➁로문법설명. ž G( 가 )1카드로문형연습. ž G( 가 )1 ž F3➃로문법설명 ž G( 가 )3카드로문형연습. ž G( 나 )1 ž F56로문법설명. ž G( 나 )➁3➃카드로문형연 이때 글자카드 H를 이 이때 글자카드 H를 이 습. 이때글자카드 H를이 용한다. 용한다. 용한다. ž D( 가 )-D( 라 ) 카드를 통해 ž D( 가 )-D( 라 ) 카드를 통해 ž D( 나 ), D( 라 ) 카드를통해 다양한연습 다양한연습 다양한연습 부교재활용이끝나면학생들에게간단한문장만들기나묻고대답하기활동을시킨다. 마무리로교재에실린예문을읽는다. F( 가 )1-6(B4 사이즈 ) 친구입니다. 어머니입니다. 러시아사람입니까? ( 연습문제 5확대 ) 에미코씨입니까? ( 연습문제 4확대 ) 피에르씨가회사원입니다 ( 연습문제 4확대 ) 선생님이한국사람입니까? ( 한지영선생님그림 ) 예 ) # 그림밑에문장들어갑니다. 진한글자글자색다르게 ( 빨간색 ) # 남자, 여자어깨동무한 그림, 친구입니다 G( 가 )1 :(B5 사이즈 ) G( 나 )1 :(B5 사이즈 ) 명사 + 입니다 명사 + 입니까? 모음 + 가 자음 + 이 G( 나 )2 (B4 를가로로반자른것을옆으로길게붙인형태 )

15 * 가 / 이 * 입니다. G( 나 )3 B4 를가로로반자른것을옆으로길게붙인형태 ) * 가 / 이 * 입니까? G( 나 )➃ 네, * 가 / 이 * 입니다. H 카드 1-15 선생님한국사람한지영 와따나베 미코 에 왕신 피에르장 이름 직업무엇 일본사람 중국사람 프랑스사람 회사원 학생기자 Ⅵ. 연습해봅시다. 각각의문제에들어가기에앞서 G 카드로문형을다시한번짚어줘도좋다. 한명씩시키거나 (T-S) 짝을지어활동 (S-S) 한후교사가정리해줘도좋다. Ⅶ. 말해봅시다 1. 활동에들어가기전 I 카드를통해말할내용을환기시키고교재의예문을보지않은 채대화를구성해보도록유도한다. 인사이름나라직업인사

16 2. 학생들이자리에서일어나이동하면서서로의정보를주고받도록한다. 이때교사는학생들로하여금악수나목례등의동작을함께하도록유도해역동적인 교실분위기를만든다. Ⅷ. 들어봅시다듣기지문을듣는다. 내용을유추해보도록한다. 다시한번들으면서 keyword나필수정보를찾게한다. 문제를풀어본다. 전체를다시듣고정리한다. Ⅸ. 읽어봅시다 교재에제시된자료가무엇인지, 자료를통해알아야하는정보는무엇언지학생들에게묻는다. 시간적여유가있다면교사가읽기자료와유형이같은실물자료를준비해 ( 예 : 교사의신분증이나명함등 ) 확장활동을해도좋다. Ⅹ. 알아봅시다 사진보고유추한것을이야기해본다. 교사가문화적인부분설명한다. Ⅺ. 기학습내용을복습용 sheet J 를이용해간략하게확인하고학습자에게문장이나담화 를구성하게하는등의복습활동을한다. ( 복습활동은다음날확인차이용해도좋다 )

17 제 7 과처음뵙겠습니다 준비물 : 교재, 부교재, ( 학생들의명함 ) Ⅰ. 생각해봅시다. 사진 A123 을제시하여단원의주제가소개상황임을인지시킨다. Ⅱ. 대화를읽어봅시다. 카드 B( 가 )1-8까지제시하면서어휘를익힌다. (64쪽의어휘 ) 카드 B( 나 )9-11까지제시하면서표현을익힌다. (64쪽의표현 ) 책을보지않고대화본문을 CD로듣는다. 이때교사는듣기전활동으로 C카드 ( 대화를읽어봅시다그림카드 ) 를제시하여학생들로하여금대화의내용을유추하도록한다. 책을읽으면서어휘및표현을짚어주고학생들에게질문이있는지묻는다. 발음규칙에유의하면서 따라읽어봅시다 의문장들을읽도록한다. 팀을나누거나짝으로읽기연습을한다. 책을보면서일반속도의대화를다시한번듣는다. 책을보지않고 CD의느린속도대화와 따라읽어봅시다 를학생들이따라하도록한다. 예 ) B( 나 )9-11 잘부탁드리겠습니다. # 양복을입고배가나온사장님같은사람의손을두손으로잡고젊은남자가부탁하는그림 처음뵙겠습니다. 어느나라 사람입니까? Ⅲ. 본문과연습문제에서필요한새단어를 D카드를이용해미리익힌다. D( 가 )1-6 초급반, 교실, 사장님, 여기, 남편, 식당 D( 나 )7-13: 운동선수, 영화배우, 모델, 축구선수, 군인, 경찰관, 종업원직업단어를배우고익힌다. 앞과에서배운직업단어들은뭐가있었는지학생들에게물어보고함께정리해주는것이좋다. D( 다 )14-18: 미안합니다, 주말즐겁게보내세요, 감사합니다, 괜찮습니다. 실례합니다인사와관계된표현을더확장해익힌다. Ⅳ. E 카드를제시해더배워봅시다의 나라, 사람, 언어 를확장해익힌다.

18 이때교사는반구성원이속한나라와사람, 언어를특별히강조해준다. Ⅴ. 배워봅시다 칠판에 G 카드를붙이고 F 카드를통해문법의구체적인의미설명에들어간다. -는/ 은 -가/ 이아닙니다 ž G( 가 )1 ž F1➁로문법설명. ž G( 나 )1 ž G( 가 )➁3카드로문형연습. ž F( 가 )3➃로문법설명. 이때글자카드 H를이용한다. ž G( 나 )➁카드로문형연습. 이때글자카드 H ž D( 나 ) 카드를통해연습를이용한다. ž F( 나 )56카드를이용해실제인물에대한 ž D( 나 ) 카드, F( 나 )56를통해다양한연습묻고대답하기활동으로학생들의흥미를높인다. 부교재활용이끝나면학생들에게간단한문장만들기나묻고대답하기활동을시킨다. 마무리로교재에실린예문을읽는다. F( 가 )1-4(B4 사이즈 ) # 초급반이라는팻말이붙은 교실문앞에모여서있는학 생들 # # 메인대화의책을들고서 있는한지영잘라서사용 ) 우리는초급반학생입니다. 선생님은한국사람입니다. # 영어를가르치고있는케빈 그림 # 나타샤그림 케빈씨는기자가아닙니다. 나타샤씨는한국사람이아닙니다. F( 나 )5-6 (B5 사이즈 ) 문장필요없이사진이면됩니다. 유명인물두사람정도 예 ) 데이비드베컴사진 (# 모델같은포즈를취한 ) 마이크를들고노래하는보아사진

19 G 카드 G( 가 )1:(B5 사이즈 ) 모음 + 는 자음 + 은 G( 가 ) 2-3 (B4 를가로로반자른것을옆으로길게붙인형태 ) * 는 / 은 * 입니다. * 는 / 은 * 입니까? G( 나 )1 (B4) 모음 + 가아닙니다 자음 + 이아닙니다 G( 나 )2 (B4 를가로로반자른것을옆으로길게붙인형태 ) * 는 / 은 * 가 / 이아닙니다. * 입니다 H 카드 1-14 케빈씨영어선생님의사 간호사 이수연씨 러시아사람 미국사람 한국사람 나타샤씨

20 주부여기 저 나 교실 Ⅵ. 연습해봅시다. 각각의문제에들어가기에앞서 G 카드로문형을다시한번짚어줘도좋다. 한명씩시키거나 (T-S) 짝을지어활동 (S-S) 한후교사가정리해줘도좋다. Ⅶ. 말해봅시다 1. 활동에들어가기전 I 카드를통해말할내용을환기시키고교재의예문을보지않은 채대화를구성해보도록유도한다. 인사 이름 나라직업인사 2. 학생들이자리에서일어나이동하면서인사와소개를주고받도록한다. 이때교사는학생들로하여금인사와더불어명함을주고받는등의동작을함께 도록유도해분위기를역동적으로만든다. 하 Ⅷ. 들어봅시다듣기지문을듣는다. 내용을유추해보도록한다. 다시한번들으면서 keyword나필수정보를찾게한다. 문제를풀어본다. 전체를다시듣고정리한다. Ⅸ. 읽어봅시다 자기소개글을읽고문제에답한다. keyword에밑줄을긋도록할수도있다. 시간적여유가있다면읽기자료와동일한형식으로학생들에게자기소개를해보도록하는발표시간을줄수도있다. Ⅹ. 써봅시다 학생들에게질문을던져제시된쓰기과제에들어가야하는필수내용 ( 이름, 국적, 직업, 반 이름 ) 이무엇인지미리주지시키고, 읽기내용을참조해서글을써오도록숙제를내준다. Ⅺ. 기학습내용을복습용 sheet J 를이용해간략하게확인하고학습자에게문장이나담화 를구성하게하는등의복습활동을한다. ( 복습활동은다음날확인차이용해도좋다 )

21 제 8 과이것이무엇입니까? 준비물 : 교재, 부교재, 학생들의가족사진, 모자나휴대전화, 가방, 시계같은수업활용이가능한교사의소지품 Ⅰ. 생각해봅시다. 사진 A123 을제시하여 가족 이나 소유 에관한내용이다루어짐을노출시킨다. Ⅱ. 대화를읽어봅시다. 카드 B( 가 )1-8까지제시하면서어휘를익힌다. (72쪽의어휘및표현 ) 책을보지않고대화본문을 CD로듣는다. 이때교사는듣기전활동으로 C카드 ( 대화를읽어봅시다그림카드 ) 를제시하여학생들로하여금대화의내용을유추하도록한다. 책을읽으면서어휘및표현을짚어주고학생들에게질문이있는지묻는다. 발음규칙에유의하면서 따라읽어봅시다 의문장들을읽도록한다. 팀을나누거나짝으로읽기연습을한다. 책을보면서일반속도의대화를다시한번듣는다. 책을보지않고 CD의느린속도의대화와 따라읽어봅시다 를학생들이따라하도록한다. Ⅲ. 본문과연습문제에서필요한새단어를 D카드를이용해미리익힌다. D( 가 )1-16: 무엇, 책, 안경, 지갑, 가방, 수첩, 모자, 볼펜, 지우개, 시계, 사전, 공책, 구두, 열쇠, 공, 전화, 사물단어를배우고익힌다. 먼저단어 무엇 을제시한후 무엇입니까? 라는질문을던진다. 그리고그에대한대답이될수있는단어들을차례로제시한다. D( 나 )7-13: 누구, 딸, 가족, 아내, 여자아이가족관계에대한단어를배우고익힌다. 누구 를먼저제시한후위와동일한방식으로진행한다. D( 다 )14-18: 어디, 학교, 회사, 사무실, 제주도장소단어를배우고익힌다. 어디 를먼저제시한후위와동일한방식으로진행한다. 예 ) 실루엣만있는사람전신모양에검정색으로 크게? 마크 실루엣만있는사과모양에검정색으로크게? 마크 실루엣만있는물건모양에검정색으로크게? 마크 누구? 무엇? 어디?

22 Ⅳ. E 카드를제시해더배워봅시다의 가족 어휘를익힌다. Ⅴ. 배워봅시다 칠판에 G 카드를붙이고 F 카드를통해문법의구체적인의미설명에들어간다. -의 이, 그, 저 무엇, 누구, 어디 ž G( 가 )1제시 ž F1➁로의미설명. ž G( 다 )1제시 ž G( 나 )1➁제시 ž G( 가 )➁카드로문형연습. ž F67로의미설명. ž F3➃5로의미설명이때글자카드 H를이용한 ž G( 다 )➁3카드로문형연습. ž G( 나 )3➃카드로문형연습. 다. 이때글자카드 H를이용한이때글자카드 H를이용한 ž 교사나학생들의소지품을다. 다. 이용하여다양한연습활동 ž 교사는 8과에서배운세가 ž 교사나학생들의소지품을을한다. 소지품을불투명지문법을모두통합해서이용하여다양한연습활동한가방속에넣고누구의말할수있는연습활동을을한다. 것인지를알아맞추는게임한다. 을진행해도재미있다. 부교재활용이끝나면학생들에게묻고대답하기활동을시킨다. 마무리로교재에실린예문읽는다. F 카드 1-7(B4 사이즈 ) # 책 ( 알아봅시다사진활용 ) 한지영이라고이름이써있다. 선생님 ( 의 ) 책선생님의책입니다. # 피에르가아버지와같이찍은사진그림 제아버지입니다. 우리아버지입니다. # 손가락으로바로앞에 있는책을가리키는그림 손과책만강조해서 두사람다가까이있다. 묻는사람말풍선안에이 것? 대답하는사람말풍선안에 이것하고말줄임표. 가 : 이것이무엇입니까? 나 : 이것은책입니다. # 손가락으로저멀리떨어 진책상에있는책을가리 키는그림, 두사람다멀 리있다. 묻는사람말풍선안에저 것? 대답하는사람말풍선안에 저것하고말줄임표. 가 : 저것이무엇입니까? 나 : 저것은책입니다. # 손가락으로책상에앉아있 는사람에게묻는그림, 책상 위에책있다. 묻는사람좀 떨어져있다. 묻는사람말풍선안에그 것? 대답하는사람말풍선안에 이것하고말줄임표. 가 : 그것이무엇입니까? 나 : 이것은책입니다.

23 # 가방 ( 배워봅시다사진활용 ) 다니가와유스케라는 꼬리표가붙어있다. 가 : 이가방은누구의것입니다. 나 : 이가방은유스케씨의것입니다. # 한지영선생님이교실에있는메인대화그림에얼굴에물음표, 책에물음표, 교실에물음표진하게해주세요. 이사람은누구입니까? 이것은무엇입니까? 여기는어디입니까? G카드 G( 가 )1 (B4사이즈) # 진하게글자빨간색으로 나의 = 내 / 저의 = 제너의 = 네우리 ( 의 ) 선생님 ( 의 ) G( 가 )2 (B4 를가로로반자른것을옆으로길게붙인형태 ) * ( 의 ) * 입니다 / 입니까? G( 나 )1-2(B5) 이 + 명사 그 + 명사 저 + 명사 이것 그것 저것 G( 나 )3-4(B4 를가로로반자른것을옆으로길게붙인형태 ) 저 * 는 / 은 * ( 의 ) 것이아닙니다 이 는 / 은 * ( 의 ) 입니다. G( 다 ) 1 B4

24 누구? ( 사람 ) 무엇? ( 물건 ) 어디? ( 장소 ) G( 다 ) 2(B4 를가로로반자른것을옆으로길게붙인형태 ) 이 / 그 / 저 * 는 / 은 * ( 의 ) 것입니까? * ( 의 ) * 는 / 은 입니다./ 입니까? H 카드 1-18 동생 동경 의사 서울 모자학생 누구 어디 나 사무실수첩휴대전화 고향저 무엇 (= 뭐 ) 왕신씨아버지것 Ⅵ. 연습해봅시다. 각각의문제에들어가기에앞서 G 카드로문형을다시한번짚어줘도좋다. 한명씩시키거나 (T-S) 짝을지어활동 (S-S) 한후교사가정리해줘도좋다. Ⅶ. 말해봅시다 1. 활동에들어가기전 I 카드를통해말할내용을환기시키고교재의예문을보지않은 채대화를구성해보도록유도한다.

25 저것 / 무엇? 누구 / 것? 이사람 / 누구? 2. 준비해온가족사진을보면서학생들이짝을지어말하기를하도록한다. 본활동에들어가기전교사가칠판에붙여있는 E 카드를가리키면서다시한번가족 어휘를짚어줘도좋다. Ⅷ. 들어봅시다듣기지문을듣는다. 내용을유추해보도록한다. 다시한번들으면서 keyword나필수정보를찾게한다. 문제를풀어본다. 전체를다시듣고정리한다. Ⅸ. 읽어봅시다 글을읽고교재에제시된자료의제목이무엇인지, 가족구성원은누구누구인지하는기본내용을체크한후문제를푼다. 시간적여유가있다면읽기자료와동일한형식으로학생들에게가족소개를해보도록하는발표시간을줄수도있다. Ⅹ. 알아봅시다 사진보고유추한것을이야기해본다. 교사가문화적인부분설명한다. Ⅺ. 기학습내용을복습용 sheet J 를이용해간략하게확인하고학습자에게문장이나담화 를구성하게하는등의복습활동을한다. ( 복습활동은다음날확인차이용해도좋다 )

26 제 9 과주말에무엇을합니까? 준비물 : 교재, 부교재 Ⅰ. 생각해봅시다. 사진 A 123 을제시하면서주말에하는일과사진에나오는단어들을노출시킨다. Ⅱ. 대화를읽어봅시다. 및표현 ) 카드 B 의단어카드를제시하면서본문의어휘를익힌다. (84 쪽의어휘 책을보지않고대화본문을 CD로듣는다. 이때교사는듣기전활동으로 C카드 ( 대화를읽어봅시다그림카드 ) 를제시하여학생들로하여금대화의내용을유추하도록한다. 책을읽으면서어휘및표현을짚어주고학생들에게질문이있는지묻는다. 발음규칙에유의하면서 따라읽어봅시다 의문장들을읽도록한다. 팀을나누거나짝으로읽기연습을한다. 책을보면서일반속도의대화를다시한번듣는다. 책을보지않고 CD의느린속도의대화와 따라읽어봅시다 를학생들이따라하도록한다. Ⅲ. 본문과연습문제에서필요한새단어를 D카드를이용해미리익힌다. D-가 ( 동사, 형용사카드 ): 오다, 먹다, 예쁘다, 길다, 가다, 앉다, 바쁘다, 재미있다, 듣다, 마시다, 가르치다, 배우다, 빨래하다, 생각하다, 공부하다, 쓰다, 아르바이트 ( 를 ) 하다, 덥다, 살다, 읽다, 데이트 ( 를 ) 하다, 파티 ( 를 ) 하다, 쇼핑 ( 을 ) 하다, 초대하다, 팔다, 입다이과에나오는여러동사와형용사의의미를배우고익힌다. D-나 ( 새단어카드 ): 머리, 생일, 케이크, 컴퓨터, 전통, 춤, 음악, 커피, 주스, 방학, 휴가, 여행, 오늘, 반, 부모님기타이과에서제시된새단어를배우고익힌다. Ⅳ. 배워봅시다 칠판에 G 카드를붙이고 F 카드를통해문법의구체적인의미설명에들어간다.

27 -( 스 ) ㅂ니다 -( 스 ) ㅂ니까? ž F1➁카드로제시. ž F3➃카드로제시. žg-가➀234카드로기본형에서종결형의 ž G-나1234 카드로형태설명. 형태가어떻게만들어지는지보여준다. ž D( 가 ) 의단어카드의뒷면의기본형으로. D( 가 ) 의동사, 형용사카드뒷면의기본형으 -( 스 ) ㅂ니까? 의형태로바꾸는연습로 -( 스 ) ㅂ니다 의형태로바꾸는연습 ž G-사1 표를학생과완성하면서확인 ž G-바1카드로 ㄹ불규칙 설명 -를/ 을 -에 -하고 ( 같이 ) ž F56카드제시. že 카드로더배 ž G-다123➃카드로문형워봅시다의어휘 ( 아침, 점 연습. 이때글자카드 H이용 심, 저녁, 밤, 낮, 오전, 오후 ) ž F910카드제시.. 활동 :D( 가 ) 의단어카드를한를익힌다. 학생에게보여주고그학생 ž F78카드제시. žg-마12카드로문형연습이때글자카드 H를이용. 이마임을하면다른학생들 ž G-라12카드로문형연습. 이문장으로말한다. T: -씨는무엇을합니까? S: -씨는 -을합니다. 이때글자카드 H를이용 ž T: 에무엇을합니까? S: -을합니다. 로확인 부교재활용이끝나면학생들에게간단한문장만들기나묻고대답하기활동을시킨다. 마무리로교재에실린예문을읽는다. (F ) # 예쁜여자얼굴 # 서양남자가밥을먹는그림 여동생이예쁩니다. 마이클씨가먹습니다. # 사무실에서전화를받으며서류가쌓여있는앞에서바쁘게일하는남자그림 누가바쁩니까? # 의자에앉는여자그림 누가앉습니까?

28 # 선생님이한국어를가르치는 그림 # 헤드폰을끼고음악을듣는남자 그림 한국어를가르칩니다. 음악을듣습니다. # 주말달력이한쪽에그려져있고남자두명이하이하면서만나는모습 주말에친구를만납니다. # 창밖으로어둠이보이고교실 안에서한국어를배우는학생그림 저녁에한국어를배웁니다. # 진우씨와에미코씨와영화를보는그림진우씨가에미코씨하고영화를봅니다. = 진우씨가에미코씨하고같이영화를봅니다. # 여러명이식당에빙둘러앉아식사하는그림우리반친구들하고식사를합니다. = 우리반친구들하고같이식사를합니다. G- 가 1234 형용사 / 동사 + -( 스 ) ㅂ니다 모음 +- ㅂ니다 자음 +- 습니다 기본형 ( 基本形, Basic form) + -( 스 ) ㅂ니다 종결형 ( 종결형, Ending form) 가다 : 가 + ㅂ니다 갑니다 먹다 : 먹 + 습니다 먹습니다 f G- 나 1234 형용사 / 동사 -( 스 ) ㅂ니까? 모음 +- ㅂ니까? 자음 +- 습니까? 가다 : 가 + ㅂ니까? 갑니까? 먹다 : 먹 + 습니까? 먹습니까?

29 G- 다 1234 명사 + 를 / 을 모음 + 를 자음 + 을 * 가 / 이 * 를 / 을 * ( 스 ) ㅂ니다. G- 라 12 명사 ( 시간 )+ 에 * 에 * 를 / 을 * ( 스 ) ㅂ니다. G- 마 12 명사 + 하고 ( 같이 ) ( * 가 / 이 ) * 하고 ( 같이 ) * 를 / 을 * ( 스 ) ㅂ니다. G- 바 1 ㄹ 불규칙 ( ㄹ 不規則, ㄹ irregular) : ㄹ + ㄴ, ㅂ, ㅅ ㄹ 이 살다 : 살 + ㅂ니다 삽니다 팔다 : 팔 + ㅂ니다 팝니다 길다 : 길 + ㅂ니다 깁니다 #' 살, 팔, 길 ' 의ㄹ은돼지꼬리 ( 삭제표시 ) 를달아주기. (G- 사 1)

30 (H ) 에미코씨왕신씨케빈씨배우다 영화공부운동한국어 보다하다생일파티 아침점심저녁밤 Ⅴ. 연습해봅시다 각각의문제에들어가기에앞서 G 카드로문형을다시한번짚어줘도좋다. 한명씩시키거나 (T-S) 짝을지어활동 (S-S) 한후교사가정리해줘도좋다. Ⅵ. 말해봅시다 활동에들어가기전 I-123 카드를통해말할내용을환기시키고교재의예문을보지 않은채대화를구성해보도록유도한다. 생일 / 무엇? 휴가 / 무엇? 방학 / 무엇? 교재에제시된상황으로말하기연습을한다.

31 Ⅶ. 들어봅시다듣기지문을듣는다. 내용을유추해보도록한다. 다시한번들으면서 keyword나필수정보를찾게한다. 문제를풀어본다. 전체를다시듣고정리한다. Ⅷ. 읽어봅시다 학생들스스로문장의의미와글의내용을파악하며읽도록한다. 질문을읽고질문에맞는정보를찾게한다. 교사가글의내용을다시짚어주면서맞는답을확인해준다. Ⅸ. 써봅시다 숙제로제시한다. 교사는학생들에게학습한내용을충분히활용하여쓸수있도록 쓸내용에대해충분히설명해준다. Ⅹ. 기학습내용을복습용 sheet J 를이용해간략하게확인하고학생들에게문장이나담화 를구성하게하는등의복습활동을한다. - 복습활동은다음날확인차이용해도좋다.

32 제 10 과피에르씨의사무실은 3 층에있습니다. 준비물 : 교재, 부교재 게임준비물 : 손수건 2 장, 물건이름이적힌쪽지 Ⅰ. 생각해봅시다 사진 A 123 을제시하면서장소와그곳에있는물건을노출시킨다. Ⅱ. 대화를읽어봅시다 카드 B- 가 의단어카드를제시하면서어휘를익힌다. (94 쪽의어휘 ) 카드 B- 나 11 의카드를제시하면서표현을익힌다. (94 쪽의표현 ) 책을보지않고대화본문을 CD로듣는다. 이때교사는듣기전활동으로 C카드 ( 대화를읽어봅시다그림카드 ) 를제시하여학생들로하여금대화의내용을유추하도록한다. 책을읽으면서어휘및표현을짚어주고학생들에게질문이있는지묻는다. 발음규칙에유의하면서 따라읽어봅시다 문장들을읽도록한다. 팀을나누거나짝으로읽기연습을한다. 책을보면서일반속도의대화를다시한번듣는다. 책을보지않고 CD의느린속도의대화와 따라읽어봅시다 를학생들이따라하도록한다. Ⅲ. 본문과연습문제에서필요한새단어를 D카드를이용해미리익힌다. D-가 : 교실, 집, 극장, 옷가게, 병원, 화장실, 주차장, 서점, 동네, 슈퍼마켓, 버스정류장, 커피숍 장소 단어를배우고익힌다. D-나 : 책상, 연필, 컴퓨터, 냉장고, 커피자판기, 소파, 텔레비전, 거울, 콜라, 고양이, 주머니, 돈, 사과, 수박, 칠판, 문, 우산, 가방, 책, 신문, 안경, 컵, 달력, 쓰레기통, 전화, 탁자, 침대, 음식, 청소하다, 물건 단어와기타새단어를배우고익힌다. Ⅳ. 배워봅시다 칠판에 G 카드를붙이고 F 카드를통해문법의구체적인의미설명에들어간다.

33 수 1 - 에있다 / 없다 žg- 가 카드로수를익힌다.. 수카드를섞어물어보며확인한다. ž 1-10 까지순서대로말하도록한다. ž F1➁카드제시. ž G-나123 카드로문형연습. 이때글자카드 H를이용한다. ž F1➁카드의그림으로다양한연습 ž 교실과방에있는물건물어보며확인 앞, 뒤, 옆... - 하고 ž D- 다 카드로위치단어를익힌다. ž F3➃ 카드제시.. D- 다 카드로다양한연습 ž F56 카드제시. ž G- 다 카드로문형연습 ž 이때글자카드 H 를이용한다. 부교재활용이끝나면학생들에게간단한문장만들기나묻고대답하기활동을시킨다. 마무리로교재에실린예문을읽는다. (F ) # 사무실에책상, 컴퓨터, 의자, 달력, 휴지통이있는그림사무실에컴퓨터가있습니다. 사무실에냉장고가없습니다. # 연습문제 3번그림활용 ( 학교건물그림 ) 1층에은행이있습니다. 2층에식당이없습니다. # 위치단어카드D-다그림활용 ( 상자앞에고양이있는그림 ) 상자앞에고양이가있습니다. # 가방이열려져내용물이나와있는그림. 지갑, 열쇠가보인다. 가방안에지갑하고열쇠가있습니다. # 위치단어카드 D- 다그림활용 ( 상자뒤에고양이있는그림 상자뒤에고양이가 있습니다. # 냉장고문이열려있고사 과, 수박, 주스, 콜라가들어 있는그림냉장고에사과하고수박이 있습니다. 수카드 : 0-10 까지숫자카드 10 개 (G- 가 )

34 0 1 2 수 영 / 공 일 이... (G- 나 123) 명사 + 에있다 / 없다 * 에 * 가 / 이있습니다 / 없습니다. * 가 / 이어디에있습니까? (G- 다 ) 명사 + 하고 + 명사 * 하고 * * 하고 * 입니다. * 에 * 하고 * 이 / 가있습니다. * 하고 * 를 / 을 * ( 스 ) ㅂ니다. (H ) 교실건물 1 층 2 층 책상칠판은행편의점 빵우유먹다 Ⅴ. 연습해봅시다 각각의문제에들어가기에앞서 G 카드로문형을다시한번짚어줘도좋다. 한명씩시키거나 (T-S) 짝을지어활동 (S-S) 한후교사가정리해줘도좋다.

35 Ⅵ. 말해봅시다 활동에들어가기전 I 카드를통해말할내용을환기시키고교재의예문을 보지않은채대화를구성해보도록유도한다. 방 / 무엇 - 는어디? 인사 - 층 / 무엇? - 는어디? 감사인사 교재에제시된상황으로말하기연습을한다. Ⅶ. 들어봅시다듣기지문을듣는다. 내용을유추해보도록한다. 다시한번들으면서 keyword나필수정보를찾게한다. 문제를풀어본다. 전체를다시듣고정리한다. Ⅷ. 읽어봅시다 학생들스스로문장의의미와글의내용을파악하며읽도록한다. 질문을읽고질문에맞는정보를찾게한다. 교사가글의내용을다시짚어주면서맞는답을확인해준다. Ⅸ. 알아봅시다 그림보고유추한것을이야기해본다. 교사가문화적인부분을설명한다. Ⅹ. 게임게임 (1) 장님게임 두팀으로나누어팀의대표한사람을뽑는다. 대표의눈을손수건으로가린다. 교사는교실에있는물건중하나를선택해일정한장소에놓는다. 같은팀의학생들은자기팀대표에게큰소리로위치를말해주며찾아가게한다. 예 ) 책상앞에있습니다. / 옆에있습니다. 이때다른팀의대표에게는잘못된위치정보를주면서헷갈리게한다. 먼저물건을찾은대표는눈을감은채물건이무엇인지추측하고문장을말하고그것이맞으면이긴다. ( 예 : 교실에볼펜이있습니다.) 대표는돌아가면서정한다. 게임 (2) 어디에있습니까?

36 두팀이상으로나눈다. 교사는 10개정도의물건이름이적힌쪽지를팀에게전달한다. 학생들은적힌물건을소지품이나교실등에서찾아어디에있었는지메모를붙인다. 물건을먼저다찾는팀이이긴다. Ⅺ. 기학습내용을복습용 sheet J 를이용해간략하게확인하고학생들에게문장이나담화 를구성하게하는등의복습활동을한다. - 복습활동은다음날확인차이용해도좋다.

37 제 11 과전화번호가몇번입니까? 준비물 : 교재, 부교재 Ⅰ. 생각해봅시다 사진 A 123 을제시하면서전화, 주소, 전화번호등의단어를노출시킨다. Ⅱ. 대화를읽어봅시다 카드 B- 가 을제시하면서어휘를익힌다. (104 쪽의어휘 ) 카드 B- 나 78 을제시하면서표현을익힌다. (104 쪽의표현 ) 책을보지않고대화본문을 CD로듣는다. 이때교사는듣기전활동으로 C카드 ( 대화를읽어봅시다그림카드 ) 를제시하여학생들로하여금대화의내용을유추하도록한다. 책을읽으면서어휘및표현을짚어주고학생들에게질문이있는지묻는다. 발음규칙에유의하면서 따라읽어봅시다 의문장들을읽도록한다. 팀을나누거나짝으로읽기연습을한다. 책을보면서일반속도의대화를다시한번듣는다. 책을보지않고 CD의느린속도의대화와 따라읽어봅시다 를학생들이따라하도록한다. Ⅲ. 본문과연습문제에서필요한새단어를 D카드를이용해미리익힌다. D-가 : 과, 번, 호, 쪽, 크다, 작다, 잠 ( 을 ) 자다, 배 ( 과일 ) 이과에서제시된새단어를배우고익힌다. D-나 : 10, 100, 1,000, 23, 37, 74, 621, 714, 958, 43, 81, 456, 2519, 6352, 십 23 이십삼 앞뒤앞뒤 Ⅳ. 배워봅시다 칠판에 G 카드를붙이고 F 카드를통해문법의구체적인의미설명에들어간다.

38 수몇 - 는 / 은, - 도, - 만 ž G-가1의표로수익히기. ž F45카드제시. ž D-나 숫자카드로숫자 žg-나123카드로문형연습. 읽기연습이때글자카드 H를이용.F12카드로전화번호익히기 ž 다양하게연습 H-나 카드로연습 T: 몇 입니까? 더배워봅시다 전화번호설명 S: --입니다. F3카드로주소말하는법알기 ž F678카드제시. žg-다 카드로문형연습. 이때글자카드 H를이용. ž F678 카드그림으로다양하게연습 부교재활용이끝나면학생들에게간단한문장만들기나묻고대답하기활동을시킨다. 마무리로교재에실린예문을읽는다. (F ) # 전화아이콘과 # 휴대전화아이콘 오사삼에칠팔구일 오백사십삼국에칠천팔백구십일번 공일일 ( 에 ) 일이삼에오육칠팔 서울시영등포구여의도동장미아파트 105 동 501 호 서울시강남구삼성동 번지 # 52 페이지가펼쳐진책, 페이 지확대. #341 번파란색버스를타는그림 몇쪽입니까? 몇번버스를탑니까? # 남자두명, 한명은작고한명은크게. 한명은안경쓰고, 안경안쓴그림형은키가큽니다. 그렇지만저는작습니다. 책상위에볼펜과공책, 지우개, 사전, 지갑그림책상위에볼펜이있습니다. 그리고공책도있습니다. 3 명의외국인남자학생과 2 명 의여자학생여자선생님 1 명 ( 각기다양한옷과, 키크기도 다양하게 ) 우리반학생들은외국 사람입니다. 선생님만한국사람입니다. (G- 가 1) 10-1,000 까지 (B4 사이즈두장옆으로붙인정도 )

39 (G- 나 123 ) 몇 ( 가 / 이 ) 몇 * 입니까? 몇 * 를 / 을 * -( 스 ) ㅂ니까? (G- 다 ) 명사 + 는 / 은명사 + 도명사 + 만 자음 + 은모음 + 는 _* 는 / 은 * -( 스 ) ㅂ니다. 그렇지만 는 / 은 -( 스 ) ㅂ니다. * 가 / 이 * -( 스 ) ㅂ니다. 그리고 * 도 * -( 스 ) ㅂ니다. * 은 / 는 * -( 스 ) ㅂ니다. * 만 * -( 스 ) ㅂ니다. (H- 가 ) 사무실호층과공부하다 컴퓨터냉장고있다있다 없다학생들선생님다외국사람이다 한국사람이다

40 (H- 나 ) Ⅴ. 연습해봅시다 각각의문제에들어가기에앞서 G 카드로문형을다시한번짚어줘도좋다. 한명씩시키거나 (T-S) 짝을지어활동 (S-S) 한후교사가정리해줘도좋다. Ⅵ. 말해봅시다 활동에들어가기전 I-123 카드를통해말할내용을환기시키고교재의예문을보지 않은채대화를구성해보도록유도한다. 집 전화번호 주소 휴대전화 전화번호 교재에제시된상황으로말하기연습을한다. Ⅶ. 들어봅시다듣기지문을듣는다. 내용을유추해보도록한다. 다시한번들으면서 keyword나필수정보를찾게한다. 문제를풀어본다. 전체를다시듣고정리한다. Ⅷ. 읽어봅시다 학생들스스로문장의의미와글의내용을파악하며읽도록한다. 질문을읽고질문에맞는정보를찾게한다. 교사가글의내용을다시짚어주면서맞는답을확인해준다. Ⅸ. 게임 : 369게임 동그랗게앉아차례대로수를말하다가 3의배수에서는그수를말하지않고박수를쳐야한다. 3의배수를말하거나다음순서의수가맞지않으면탈락한다.

41 마지막까지남은자가승자다. Ⅹ. 써봅시다 숙제로제시한다. 교사는학생들에게학습한내용을충분히활용하여쓸수있도록 쓸내용에대해충분히설명해준다. Ⅺ. 기학습내용을복습용 sheet J 를이용해간략하게확인하고학생들에게문장이나담화 를구성하게하는등의복습활동을한다. - 복습활동은다음날확인차이용해도좋다.

42 제 5 과한글 문장읽기연습 1. 저는학생입니다. 2. 선생님이있어요. 3. 책을읽어보세요. 4. 의자에앉으세요. 5. 잘들으세요. 6. 누가이거울을깼어요? 7. 소포를부치러갑니다. 8. 얼굴이예뻐요. 9. 그후소식이끊겼습니다. 10. 운전면허증이있으면운전할수있어요. 11. 화장품을사고싶어요. 12. 냉면하고불고기를먹어요. 13. 인삼이비싸요. 14. 팔운동과발운동을많이하세요. 15. 도토리가굴러갑니다. 16. 장남과차남이다착합니다. 17. 인천공항에서만나요. 18. 복권에당첨되었습니다. 19. 은행이어디에있습니까? 20. 냉장고에얼음이얼려져있습니다.

43 제 6 과안녕하세요? Ⅰ. 다음을잘듣고 에쓰십시오. 선생님 : 안녕하세요? 왕신 : 안녕하세요? 선생님 :? 왕신 : 왕신입니다. 중국사람입니다. 선생님 :? 왕신 : 네, 한국대학교학생입니다. 선생님 : 왕신씨,. 왕신 : 만나서반갑습니다. Ⅱ. 에알맞게쓰십시오. 1. 가 : 선생님입니까? 나 : 네, 선생님. 2. 가 : 일본사람입니까? 나 : 네, 일본사람. 3. 가 : 직업이무엇? 나 : 요리사입니다. 1. 여자친구 중국사람입니까? 2. 학생 여자입니다. 3. 고향 서울입니다.

44 제 7 과처음뵙겠습니다. Ⅰ. 다음을잘듣고 에쓰십시오. 선생님 : 안녕하세요? 한지영입니다. 케빈 :. 저는케빈스투어트입니다. 선생님 : 케빈씨는. 케빈 : 미국사람입니다. 선생님 : 케빈씨는. 케빈 : 아니요, 저는회사원이아닙니다. 영어선생님입니다. 선생님 : 저는초급반한국어선생님입니다. 케빈 : 선생님,. Ⅱ. 에알맞게쓰십시오. 1. 왕신씨 학생입니다. 2. 남편 한국사람입니다. 3. 저 한지영입니다. 1. 가 : 이수연씨는한국어선생님입니까? 나 : 아니요, 한국어선생님. 2. 가 : 축구선수입니까? 나 : 아니요, 축구선수. 3. 가 : 케빈씨는프랑스사람입니까? 나 : 아니요, 프랑스사람.

45 제 8 과이것이무엇입니까? Ⅰ. 다음을잘듣고 에쓰십시오. 선생님 : 이것이무엇입니까?? 나타샤 : 제사진입니다. 선생님 : 이사람이나타샤씨남편입니까? 나타샤 : 네, 입니다. 선생님 : 이사람은. 나탸사 : 우리어머니입니다. 선생님 : 여기는. 나타샤 : 제고향집입니다. Ⅱ. 에알맞게쓰십시오. 1. 이사람은저 동생입니다. 2. 저것은선생님 책입니다. 3. 여기는필립씨 집입니다. 1. 가 : 이것이에미코씨의안경입니까? 나 : 아니요, 안경은제것이아닙니다. 2. 가 : 무엇입니까? 나 : 저것은시계입니다. 3. 가 : 저사람은어느나라사람입니까? 나 : 학생은미국사람입니다. 4. 가 : 그것은누구의사전입니까? 나 : 왕신씨의것입니다.

46 1. 가 : 저사람은 입니까? 나 : 유스케씨의어머니입니다. 2. 가 : 여기는 입니까? 나 : 여기는우리고향집입니다. 3. 가 : 이것이 입니까? 나 : 그것은시계입니다.

47 제 9 과주말에무엇을합니까? Ⅰ. 다음을잘듣고 에쓰십시오. 에미코 : 케빈씨, 주말에? 케빈 : 저는 친구를만납니다. 에미코 : 친구하고같이무엇을합니까? 케빈 : 운동을합니다. 그리고식사를합니다. 에미코씨는주말에무엇을합니까? 에미코 : 저는보통영화를봅니다. 케빈 : 에미코씨는? 에미코 : 네, 아주좋아합니다. 케빈씨는영화를좋아합니까? 케빈 : 네, 좋아합니다. 보통주말저녁에 영화를봅니다. Ⅱ. 에알맞게쓰십시오. 1. 가 : 케빈씨가 ( 청소하다 )? 나 : 아니요, 음악을 ( 듣다 ). 2. 가 : 나타샤씨가불고기를 ( 만들다 )? 나 : 아니요, 갈비를. 3. 가 : 한국의여름은 ( 덥다 )? 나 : 네,. 4. 조양씨의머리가 ( 길다 ) 1. 왕신씨가무엇 합니까? 2. 학생이한국어책 읽습니다. 3. 에미코씨가주스 마십니다.

48 1. 피에르씨는생일 친구를만납니다. 2. 유스케씨는휴가 여행을합니다. 3. 저는아침 운동을합니다. 1. 친구들 학교에갑니다. 2. 케빈씨가부모님 점심을먹습니다. 3. 가 : 누구 영화를봅니까? 나 : 유스케씨 봅니다.

49 제 10 과피에르씨의사무실은 3 층에있습니다. Ⅰ. 다음을잘듣고 에쓰십시오. 진우 : 처음뵙겠습니다. 저는안진우입니다. 피에르 : 안녕하세요? 저는 피에르장입니다. 진우 : 피에르씨의사무실은 3층에있습니다. 피에르 :? 진우 : 지하 1층식당옆에있습니다. 그리고회의실은 2층에있습니다. 피에르 : 이건물에은행이있습니까? 진우 : 네,. 1층에은행하고편의점이있습니다. 피에르 : 감사합니다.. Ⅱ. 에알맞게쓰십시오. 1. 6층 2. 4과 3. 10리터 1. 가 : 수렝씨가어디? 나 : 교실. 2. 가 : 사무실 무엇이있습니까? 나 : 컴퓨터가. 3. 가 : 냉장고 우유가있습니까? 나 : 아니요, 우유가.

50 * 그림이필요합니다. 의자앞에고양이, 의자오른쪽에우산, 의자왼쪽에가방, 의자위에안경, 의자뒤에달력, 의자밑에거울, 가방안에신문이있는간략한그림 1. 의자 에고양이가있습니다. 2. 의자 에우산이있습니다. 3. 의자 에가방이있습니다. 4. 안경은의자 에있습니다. 5. 달력은의자 에있습니다. 6. 거울은의자 에있습니다. 7. 신문은 에있습니다. 8. 의자는우산과가방 에있습니다. 1. 방에침대 책상이있습니다. 2. 1층에은행 편의점이있습니다. 3. 에미코씨 수렝씨가영화를봅니다.

51 제 11 과전화번호가몇번입니까? Ⅰ. 다음을잘듣고 에쓰십시오. 진우 : 피에르씨, 외국인등록번호가 입니까? 피에르 : 네, 맞습니다. 진우 :? 피에르 : 입니다. 진우 : 집전화번호는몇번입니까? 피에르 : 집에는전화가없습니다. 휴대전화만있습니다. 진우 :? 피에르 : 영등포구여의도동아카데미텔 1204호입니다. 진우 : 반갑습니다.. Ⅱ. 에알맞게쓰십시오 가 : 사무실이 층에있습니까? 나 : 8층에있습니다. 2. 가 : 번버스를탑니까? 나 : 30번버스를탑니다. 3. 가 : 오늘 과를공부합니까? 나 : 11과입니다.

52 1. 저는키가작습니다. 우리가족 모두키가큽니다. 저 작습니다. 2. 1층에은행이있습니다. 커피숍 있습니다. 그렇지만식당 없습니다. 3. 에미코씨는사과를좋아합니다. 포도 좋아합니다. 수박 좋아합니다. 그렇지만키위 싫어합니다. 4. 우리반친구들은모두외국사람입니다. 선생님 한국사람입니다.

1 1 만 알아보기 1000이 10개이면 10000입니다. 이것을 10000 또는 1만이라 쓰고 만 또는 일만이라 고 읽습니다. 9000보다 1000 10000은 2 다섯 자리 수 알아보기 9900보다 100 9990보다 10 9999보다 1 큰 수입니다. ⑴ 1000

1 1 만 알아보기 1000이 10개이면 10000입니다. 이것을 10000 또는 1만이라 쓰고 만 또는 일만이라 고 읽습니다. 9000보다 1000 10000은 2 다섯 자리 수 알아보기 9900보다 100 9990보다 10 9999보다 1 큰 수입니다. ⑴ 1000 1 큰 수 이 단원은 만의 도입에서 시작하여 억, 조와 같은 큰 수의 읽기와 쓰기, 자릿값과 자릿수, 수의 계열, 대소 관계를 알고, 이를 문제 해결에 활용합니다. 1 1 만 알아보기 1000이 10개이면 10000입니다. 이것을 10000 또는 1만이라 쓰고 만 또는 일만이라 고 읽습니다. 9000보다 1000 10000은 2 다섯 자리 수 알아보기 9900보다

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기철 : 혜영 : 기철 : 혜영 : ㄴ ㅁ ㅇ ㄴ ㅁ ㅇ ㅇ ㄴ ㅁ ㅇ

기철 : 혜영 : 기철 : 혜영 : ㄴ ㅁ ㅇ ㄴ ㅁ ㅇ ㅇ ㄴ ㅁ ㅇ 구 분 평서형 감탄형 의문형 명령형 청유형 격식체 비격식체 해라하게하오하십시오해해요 - 다 - 네, - ㅁ세 - 구나 - 구먼 - 구려 - 냐, - 니 - 는가, - 나 - 어라 - 게 - 자 - 세 - 오 - ㅂ니다 - 어, - 지 - 어요, - 지요 - 어, - 지, - 군 - 어요, - 지요, - 군요 - 오 - ㅂ니까 - 어, - 지 - 어요, - 지요

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1수준

1수준 ㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎ ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ ㅅ ㅇ ㅈ ㄱㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎㄱ ㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎ ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ ㅅ ㅇ ㅈ 2 3 4 5 6 7 8 ㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎ ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ ㅅ ㅇ ㅈ ㄱㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎㄱ ㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎ ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ ㅅ ㅇ ㅈ 10 11 12 13 14 15 16 ㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎ

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차 례. 서론. 선행연구고찰. 학교생활기록부신뢰도제고를위한설문조사결과. 학교생활기록부신뢰도제고를위한면담조사결과 Ⅴ. 학교생활기록부신뢰도제고를위한개선방안제언 169 Ⅵ. 결론 195 참고문헌 부록 표차례 그림차례 서 론 1 Ⅰ. 서론 Ⅰ. 서론 1. 연구의필요성및목적 3 학교생활기록부신뢰도제고방안연구 4 Ⅰ. 서론 2. 연구의내용및범위 5 학교생활기록부신뢰도제고방안연구

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