Let s Learn Konkuk Korean Together 5 By Konkuk University Language Institute Textbook Committee: Kim Da Hye, Lee Won Goo, Lee Hye Sun, Choi You Ha, Hy

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2 Let s Learn Konkuk Korean Together 5 By Konkuk University Language Institute Textbook Committee: Kim Da Hye, Lee Won Goo, Lee Hye Sun, Choi You Ha, Hyun Bin Text illustration: Jo Sin Ae Book design: Jeung Text design: Neoprintech Published by Konkuk University Press Address: 120 Neungdong-ro, Gwangjin-gu, Seoul 05029, Korea Telephone: ~3 Fax: Website: press@konkuk.ac.kr Edited by Im Kyung Hee First edition 2016 Printed in Korea Copyright 2016 by Konkuk University Language Institute. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording, or otherwise, without the prior permission of the publisher. ISBN ISBN (set)

3 발간사 건국대학교언어교육원은외국인을위한한국어교육과정을 1998년도에개설한이래국내의한국어교육을선도하며체계적인한국어교육과우리말의우수성을국제적으로널리전파하기위해오랜기간동안부단한노력과관심을기울여왔습니다. 본교언어교육원은그동안본교에서수학한다양한국적을가진한국어제2언어학습자들을교육하면서얻어진경험과자료를바탕으로, 한국어교육에효과적으로사용될수있는한국어학습교재를자체적으로개발하여한국어교육에광범위하게사용하고있습니다. 본교에서개발한한국어교재는 2005년 한국어 1 출간을시작으로 한국어 6 까지출간되어현재한국어수업교재로활발하게사용되고있습니다. 자체개발된우수한한국어교재를이용하여매년한국어수업을성공적으로진행하는것은우리언어교육원의큰자랑입니다. 국제화및다문화시대에한국어교육의중요성이점차적으로증대됨에따라학습현장에서교사와학습자를연결하는일차적매개체인교재의중요성도함께증대되고있습니다. 성공적인한국어습득을위해한국어제2언어학습자의교재에대한의존도가매우높은현실을고려할때, 급변하는한국의사회 문화 경제현상등을잘반영하는교재의개발이매우중요하다고볼수있습니다. 이를위해새로개정 발간된초급교재와중급교재에이어서한국어고급학습자를위한 함께배우는건국한국어 5를발간하게되었습니다. 이번에출간된 5급교재는건국대학교언어교육원의오랜한국어교육경험과그동안축적된다양한한국어학습방법을집대성하여집필되었으며, 무엇보다도한국어제2언어학습자의의견을최대한반영하여기존교재의내용을대폭수정및보완하였습니다. 특히이번교재는읽기 쓰기 듣기 말하기기능을종합적으로배양하는것과본질적으로한국어학습자로하여금고급수준의한국어능력을갖추게하는것에목적을두고개발되었습니다. 외국어학습은단순한의사소통의기능뿐만아니라상대방의정서와문화를이해하는능력을기르는데필수적인것입니다. 건국대학교에서개발한우수한한국어교재가성공적인한국어교육과한국의문화를포괄적으로이해하는데유용하게이용되기를기대합니다. 본교재가완성되기까지많은분들의아낌없는지원과노력이있었습니다. 언어교육원행정실이하모든선생님들과본교재의집필을맡아주신김다혜, 이원구, 이혜선, 최유하, 현빈선생님그리고건국대학교출판부여러분께깊은감사의마음을전합니다. 2016년 11월건국대학교언어교육원장전문기 3

4 일러두기 함께배우는건국한국어 5 는고급한국어학습자를대상으로고급수준의한국어능력을갖추게하는데에그목적이있다. 본교재는읽기 쓰기 듣기 말하기기능을중심으로구성되어있으며읽기와쓰기, 듣기와말하기는내용및기능면에서연계성을가지고있다. 함께배우는건국한국어 5 는총 7과로구성되어있으며 200시간의집중과정과학문목적과정등에서융통성있게활용할수있도록하였다. 듣기지문이녹음된 mp3 파일은언제어디서든지쉽게다운받아들을수있도록인터넷에공개하였다. 본교재구성의특징은다음과같다. 알아봅시다 1, 2, 3 학습자들이각과에서배워야할문법, 한자표현, 관용표현, 외래어, 어휘등을학습하여읽기 쓰기 듣기 말하기기능별수업을하는데에도움이되도록하였다. 생각해봅시다 학습할주제에대한스키마를활성화시키고학습할내용에대한이해를돕도록하였다. 읽어봅시다써봅시다들어봅시다말해봅시다 읽기 쓰기 듣기 말하기기능을전략적으로심화학습할수있도록하였다. 준비해오기 읽기와듣기영역마지막부분에제시하여각각쓰기와말하기수업을위한기초자료가되도록하였다. 자기평가 학습자들이자신이학습한내용을스스로평가해볼수있도록하였다. 읽기 쓰기 듣기 말하기영역에서나온를모든페이지하단에노출된순서대로정리하여제시하였고단원의마지막부분에다시가나다순으로정리하였다. 고유명사나감탄사등은 * 로표시하였다. 그밖에유행어나기타인터넷상에서통용되는비표준어는 ** 로표시하였다. 부록 복습을첨부하여각과를학습한후얼마나이해했는지확인할수있도록하였다. 또한듣기내용을확인할수있도록듣기지문을첨부하였고단어색인을제공하여쉽게단어를찾아볼수있도록하였다. 4

기능별구성 알아봅시다 1 재 알아봅시다 1 의 문장의일을할 마다항상 문장의결과가일어날 사용한다. 문 아이가장에 려서먹는족족다토해 려요. 내동생은 을 는족족 하는데에다 다. 그 드 회사는신제을출시하는족족 게성공했습니다. 보기 ㆍ읽기영역의목표문법으로의미 와예문, 목표문법을활용한대화 < 보기 1, 2> 로구성됨.

다 다 읽기 이야기해봅시다 목표문법을활용한말하기연습 이야기해봅시다 으로문법의성격에맞게다양한 01 배운문법을사용해서대화를만들어보십시오. 보기시험을보다 떨어지다 먹다 다 활동으로구성함. 요리를하다 이생기다기계를만지다 금하다 로가다고장이나다 신 을발표하다 음원차트 1위에오르다 보기가 명 가이에시에서또 어다면서요? 나, 명 는시을 다 어지더라고요.

5 기능별구성 알아봅시다 1 재 알아봅시다 1 의 문장의일을할 마다항상 문장의결과가일어날 사용한다. 문 아이가장에 려서먹는족족다토해 려요. 내동생은 을 는족족 하는데에다 다. 그 드 회사는신제을출시하는족족 게성공했습니다. 보기 ㆍ읽기영역의목표문법으로의미 와예문, 목표문법을활용한대화 < 보기 1, 2> 로구성됨. ㆍ문법표제어는받침이있는동사와 민아 : 너왜그렇게짜증이났어? 영희 : 1 시간넘게공부하고나서문제를풀어봤는데푸는족족다틀리잖아. 보기 명사를기준으로제시하였음. ㆍ특별한표현이있는예문의경우 * 로표시하였음. 스티븐 : 왕신씨, 어제친구들하고고기먹으러간다고하더니많이먹었어요? 왕신 : 아니요, 고기를굽는족족친구들이다먹어버려서조금밖에못먹었어요. 다 다 읽기 이야기해봅시다 목표문법을활용한말하기연습 이야기해봅시다 으로문법의성격에맞게다양한 01 배운문법을사용해서대화를만들어보십시오. 보기시험을보다 떨어지다 먹다 다 활동으로구성함. 요리를하다 이생기다기계를만지다 금하다 로가다고장이나다 신 을발표하다 음원차트 1위에오르다 보기가 명 가이에시에서또 어다면서요? 나, 명 는시을 다 어지더라고요. 가 정말 심 공부하던데안타요. 02 다음아래의질문을읽고이야기해보십시오. 보기 인터넷으로옷을사봤어요? 아하는사람에게고해 어요? 이게음식을조금밖에안먹어요? 아르바이트비를받으면그 을어게해요? 그유명한소설가가이에새 을 다면서요? 리가아주 은사람들은평한사람들과어게달라요? 보기가 지영 는인터넷으로 을사 어요? 나, 그데인터넷으로 을 다실했어요. 사이가안맞거나화면으로볼 이다르더라고요. 가 도그 적이 아요. 그래서 은 접입어보고사요. 망치다기계음원차트 읽기 연습해봅시다 연습해봅시다 목표문법을활용하여맥락에맞게 -는족족 을사용해서대화를완성하십시오.. 터 고 야? 이. 만지다 대화를완성해볼수있도록구성함. 다.. 사 다 서요? 사. 사을 다 사 고 지 요.. 시험? 해. 고 기. 보다 서 이 고오.. 이만 화봤어요? 이 만 이 대요. 봤어요. 의 화.. 이 시험 서떨어 다 서?.. 읽기 5

알아봅시다 2 알아봅시다 2 를 하 하십시오. 다 다 다 다 기 이 다 다 다.? 읽기영역의중에서중요한 12개의어휘를제시하고질문을이용한말하기연습을통해단어를익힐수있도록구성함.. 이??. 사?. 를해 이? 어?. 문 문 고 해 이? 어 해? 읽기 생각해봅시다 ㆍ읽기의도입부분으로읽기주제에 생각해봅시다 대한스키마를활성화시키고학습 할내용에대한이해를돕도록함.

6 알아봅시다 2 알아봅시다 2 를 하 하십시오. 다 다 다 다 기 이 다 다 다.? 읽기영역의중에서중요한 12개의어휘를제시하고질문을이용한말하기연습을통해단어를익힐수있도록구성함.. 이??. 사?. 를해 이? 어?. 문 문 고 해 이? 어 해? 읽기 생각해봅시다 ㆍ읽기의도입부분으로읽기주제에 생각해봅시다 대한스키마를활성화시키고학습 할내용에대한이해를돕도록함. 사를 해 시.... 제 51 대 들 아다운 기 2016 년 K대학교미술동아리학생들이서울광진구어린이대공원에재능기부로벽화를그렸다. 이학생들은어린이대공원에있는원숭이들이더욱편안하게생활할수있도록원숭이들의고향의모습을그림으로그려선물했다. 벽화를그린학생들은 원숭이들이고향에있는것처럼편안하게생활할수있기를바란다. 며 우리들에게도잊지못할추억이됐다. 고말했다. 01 기사를읽고 용을 보십시오.? 어 서? 을? 02 이대 들이 화를 이? 기 읽기 읽어봅시다 ㆍ주제와관련된다양한장르 읽어봅시다 의글을읽고이해할수있 도록함. 해는 남성, 달은 여성 을의미니다. 당신이결을안한상태에서해와달을동등한위에그다면동과결하며해를달보다 은위 에그다면남자가연상이고달을해보다 은곳에그다면여자가연상일가능성이 습니다. 만에당신이결을했다면해와달의위나 기는가정에서누가더 을가지고있는지를알려 니다. 해가달보다더 거나 면남자가, 반대의경우여자가가정에서더 영력을가다고볼수있습니다. 해와달을비한 기로동등한위에그다면남 가가정에서평등한관계를유지한다고볼수있습니다. 산과나무를통해서는당신의성격과교우관계를알수있습니다. 산은다 사람들이보는당신의성격입니다. 산우리의모양이 글글하면성격이편안하고원만하지만산우리의모양이 족하면도도하고조금은예한사람입니다. 다음으로나무는당신의교우관계를의미하는데나무의개수는 구의 자라고 니다. 나무가 다면 구가 다는 으로원만한교우관계를가다고볼수있으며나무가별로없다면 구가 지않으며교우관계도원만하지않을수있음을의미니다. 우물은 을의미니다. 우물의 기는 에서 을얼마나중요하게생각하는가를의미니다. 우물이 면 에 의미를두지만우물을작게그다면 보다는다 을추구하는사람입니다. 다음으로 볼 은우물입구의사이입니다. 우물의입구를 고 게그다면당신은 을 프게쓰는사람입니다. 아마도당신은 을 는족족 을하는데에다써 리는사람일 니다. 그러다가는나중에후회할수있으로적은 이라도아 쓰고모을 요가있습니다. 반대로우물의입구를 게그다면당신은구두일확이 습니다. 시나무도조금그나요? 을아끼는 은 지만너무아끼다가는 구들을모두 을수도있다는 을명심해야 니다. 마지막으로 은 심과 정을나타니다. 을 이그수록 심과 정이 으며 의위에 라당신이무을 정하고있는지알수있습니다. 을나무 에그다면교우관계, 집주에그다면가정, 에그다면미래와진로, 우물 에그다면금전적인부분에문제가생겨서그일에대해 정하고있음을 작할수있습니다. 집은가정을의미하는데 문을확인해봅시다. 집에 문을그다 면현재당신은가정이화목하다고느끼고있지만그리지않다면이와반 대로느끼고있습니다. 다음으로문을보는데문을그리지않다면현재당 신은가족이나주 사람들로부터간받고싶어하지않습니다. 문을집가 운데에그다면현재심리상태가매우안정적입니다. 그러나문을구석에 그다면현재어 일이 에 상황이며당신은그로인해매우 안한상태일 니다. 당장 중요한시이나발표가있어서 락기를하고있지않나요? 어 일을할 안에 지않고 과마음을편하게하려면미리준비하는자세가 요니다. 은당신의미래와진로를의미니다. 을구구하게그다면당 신은미래와진로에대해 안감을가지고있습니다. 의모양이 고 선 이라면미래나진로에대한확신을갖고있는사람입니다. 그리고 의 이 다면당신은미래를비관적으로생각하고있으며 이 다면미래를 관적으로생각하고있는 입니다. 어차피알지못하는미래라면 관적이고 정적인태도를갖는 이 습니다. 다 다 다 계 다 다 다 다 다 치다 치기 다 다 기 01 이 을 으로 을고십시오. 의 요을 기 해 의 를 해 기 해 의 를해해 기 해 의다 법을 기 해 02 다음질문 대해보십시오. 의 서해 을의? 의 을의? 의 이화다고 사 을? 을 다 지 어 을 지고? 을 다 사 어 사이고? 다 다 다 다 다 ㆍ본문의내용을이해할수있도록글의대의파악, 단락별내용파악, 세부내용파악, 전체구조파악하기등으로구성됨. 읽기 읽기 6

7 이야기해보기 이야기해보기 서 는 하를 하 를 해 시. ㆍ본문을읽은후주제와관련하여 학습자들이자유롭게이야기해보 0 과 는말하기연계활동으로구성됨. 이유 1 이유 1 이유 2 이유 2 이유 3 이유 3 읽기 준비해오기 ㆍ원활한쓰기수업을위한기 초자료가되는과제로구 성됨. 준비해오기 를대하는 대해 해 십시오. 0 과 특징 기 1. 한국의떡과관련된어휘를이해하고활용할수있습니까? 2. 한국의떡에대한글을읽고이를설명할수있습니까? 읽기 7

5 4 3 2 1 0 10 10 000 010 00 기능별구성 알아봅시다 1 기 알아봅시다 1 ㆍ쓰기영역의목표문법으로의미 의 문장과반대로 문장이어떠하다는 을나타 사용한다. 문 제동생은공부는 하는반면에운동은못해요. 이 대전화는기능은 은반면에디자인은별로 지않아. 준 는일을할 는적적인반면에여자 에서는소적인편이다.

: 구는 는 아 구는 어들 서고 이 고 니다. 이에 들 으 다 들이나 고 니다. 이야기해봅시다 기 목표문법을활용한말하기연습 이야기해봅시다 으로문법의성격에맞게다양한 01 배운문법을사용해서대화를만들어보십시오. 의 활동으로구성함. 기의 아 이 의 의 의 연습해봅시다 보기가 자사니까어요? 나 자유롭게생활할수있어서 은 가 외로울 도있어요. 가 언제가장외로운데요?

8 기능별구성 알아봅시다 1 기 알아봅시다 1 ㆍ쓰기영역의목표문법으로의미 의 문장과반대로 문장이어떠하다는 을나타 사용한다. 문 제동생은공부는 하는반면에운동은못해요. 이 대전화는기능은 은반면에디자인은별로 지않아. 준 는일을할 는적적인반면에여자 에서는소적인편이다. 택시요금이오르면서택시이용은 어든반면지하 이용은늘어습니다. * 도시에 면교통이편리하다는장이있다. 반면에공기가안 다는단이있다. 와예문, 목표문법을활용한대화 < 보기 1, 2> 로구성됨. 보기 ㆍ문법표제어는받침이있는동사와 명사를기준으로제시하였음. : 에? 민희 :. 서 스. 보기 ㆍ특별한표현이있는예문의경우 * 로표시하였음. : 구는 는 아 구는 어들 서고 이 고 니다. 이에 들 으 다 들이나 고 니다. 이야기해봅시다 기 목표문법을활용한말하기연습 이야기해봅시다 으로문법의성격에맞게다양한 01 배운문법을사용해서대화를만들어보십시오. 의 활동으로구성함. 기의 아 이 의 의 의 연습해봅시다 보기가 자사니까어요? 나 자유롭게생활할수있어서 은 가 외로울 도있어요. 가 언제가장외로운데요? 연습해봅시다 목표문법을활용하여맥락에맞게 02 다음 인 인을대으로 아 서의 대해 문사 다. 래를보고이야기해보십시오. -는 를사용해서대화를완성하십시오.. 사 이? 아요. 용다 다 대화를완성해볼수있도록구성함 아. 이 어요.. 인 인 요? 아요. 이다 이다 래요? 인 인 이 오 이 요? 기. 요? 요.. 시다 대 요. 오 를 요.. 이 이 를 어 요? 요.. 이 로 사 어 요?.. 기 알아봅시다 2 알아봅시다 3 ㆍ한자표현과관용표현으로 알아봅시다 2 알아봅시다 3 의미와예문, 연습으로구 의 미리준비해두면 정할 이없음. 의 아무리작은 이라도모으면 이됨. 문 유비무환이라고 1 년에한 건 진을받고있습니다. 문 재테 의기본은티끌모아태산이라는말 적은 부터모으는 입니다. 성됨. 평 수명이늘고있는지금, 유비무환의정신으로노후를대비할 요가있다. 가 준아, 너중간시 공부시작했니? 나 아 시작안했어요. 가 유비무환이라고시 전날 락기할생각하지말고미리미리공부해. 티끌모아태산이라고 만모을뿐인데 3달만에 을 6만원이나모다. 가 준 는 할 포인트적을안해요? 나, 귀아서그 거 안해요. 가 티끌모아태산이라고포인트도 다보면 할 도움이 요. ㆍ연습은말하기, 대화완성 01 의 으로 해야 이? 01 아 이 고 서어 지를? 하기, 읽기지문의문장에 02 을사용해서대화를 해보십시오. 1) 가 무 이이게 아? 일주일여행가는거아니야? 02 아 을사용해서대화를 해보십시오. 1) 가 여보, 우리도부자가 수있을까요? 서해당표현으로바꾸거나 나. 가 이게준비해가면정말 정없다. 재미있게놀다와. 나. 가 들지만 해서매달조금이라도 금을해 야어요. 해당표현이들어가기적당 2) 가 발표준비를 써시작한거예요? 발표하려면한달이나남아요. 나. 가 정말대단하요. 는보통발표 3일전에시작하거든요. 2) 가 이게 은단어를다외우라고요? 들 같은데요. 나. 가 하에단어를 10개 외우는건그게 들지않으니까한 해볼게요. 한곳을찾아넣기로구성되 03 다음을읽고 어사용 을 아보십시오. 03 다음을읽고 아 을 어보십시오. 어있음. 어 일을할 안에 지않고 과마음을편하게하려면미리준비하는자세가 요 니다. 그러다가는나중에후회할수있으 로적은 이라도아 쓰고모을 요가있습니다. 다 트 기 기 8

9 생각해봅시다 생각해봅시다 ㆍ쓰기이론과기능에맞는표현등 01 을사을 으로기 을 이고? 해보십시오. 기행문 기사문 안내문 전기문 02 기문을 로 용이 인지 해 시다. 인 사 04 기문을 사용 들을 아시다. 본 고 은는년에서태어다 음출생 은는집안에서 ( 으 ) 로태어다가족관계 으로구성됨. 생 ( 출생 - 성장 - 사 ) 가 관, 사상 업적이나활동 일화소개 집안형편어 시 은는어려서부터 -다 은는시 - 다 학 시 은 는 - 을 - 다 전기문 업 적 은 는 ( 으 ) 로성장 승승장구했다 0 과 활 동 은 는마침내 성공을이 다 배 일 화 그러던어느날, 에게위기 기회가찾아 다 시대, 사회, 장소개인적환경 03 다음 기문의 다. 을 아 해 시다. 글을 사람의느이나평가 사비 평 은는 년 에서 사했다을거다세상을떠다 은는 -는 에서존경을받고있다 의 은는지금까지도 은사람들에게 그러던어느날, 한 원이 사장, 요 은제 회사들이마 귀감이되고있다 감동을주고있다 인물사건 성분을넣어서 을만든다고 니다. 우리도 에다가마 성분을넣으면 은 을 수있을 같습니다.라고유일한에게조용 말했다. 유일한은 노스오리주 를실천한착한기업인으로 은경 영인들과사람들에게귀감이되고있다. 잠깐!!! ㆍ < 잠깐!!!> 은기능별쓰기에서의주 배경 1971년그는전재산을사회에환원하다는유언장을남기고세 상을떠다. 그가세상에남 이라고는구두 2, 양복 3, 만년 같은물건 가지뿐이다. 인물을 이지않으며 라고쓰지않습니다. 예 ) 유일한은그이야기를듣자마자그 원에게 게화를 다. 그는이 은성격을가지고있다. 의사항을제시함. 비평 에그리던조국에 아지만한국의상황은그게 지않 다. 선진국에서는 만먹으면쉽게고 수있는 인데도한 국에서는 을구하기가 들어서 을먹지못해고통받고있는국들이 다. 과거형뿐만아니라현재형을쓰는경우도있습니다. 예 ) 1926년그는다시한국으로 아다. () 1926년그는다시한국으로 아온다. () 기 다 기 기 써봅시다 1 ㆍ < 생각해봅시다 > 에서배운쓰기이 론과기능에맞는표현을이용한 간단한글쓰기연습으로구성됨. 써봅시다 1 대해 성하는. 을 를 해 십시오. 대학기부금입학제도 대학교에기부금을내면입학할 택을주는제도를말한다. 사람들은 기부금입학제도가평등한교 기회를제한한다고생각하지만나는반드시그 은아니라고본다. 나는다음과같은이유로기부금입학제도를시행해야한다고본다. 째, 대학기부금입학제도를통해학생들의등록금비을 출수있기 문이다. 현재대학은대부분의수입을등록금에의존하고있는데이는학생들에게부담이 수밖에없다. 그러나만기부금입학제도를실시한다면등록금을 춰학생들의부담을 일수있다. 둘째, 기부금입학제도로들어 수있는학생을정원외입학으로선발하면다 학생들이교 을받을수있는기회를 지않을수있다. 실제로현재한국에서공부하는외국인유학생들도정원외입학인경우가 은데이는국내학생들의대학입학에영을미지않는다. 마찬가지로기부금입학제도로들어오는학생을정원외학생으로 는다면일반학생들이피해를입는일도발생하지않을 이다. 이 기부금입학제도는일반학생들의입학에피해를주지않을뿐더러등록금도 출수있다는 에서 정적인제도라고생각한다. 라서나는기부금입학제도를시행하는 이바람 하다고본다. 0 과 주제도입 입장제시 본 거제시 마무리 다 다 다 원 다 기 써봅시다 2 써봅시다 2 대해 대하는 을 십시오. 01 요를 해보십시오. 주제도입 ㆍ학습자가 < 준비해오기 > 에서준비 해온내용을바탕으로개요를작 성한후실제글쓰기를하도록함. 입장제시 본 거제시 마무리 02 의 요를 으로 고지 의 문을 보십시오. 기 1. 논설문의형식을이해할수있습니까? 2. 형식에맞추어논설문을 수있습니까? 기 9

. 기능별구성 알아봅시다 1 알아봅시다 1 ㆍ듣기영역의목표문법으로의미 의 그이무이든지상관없이모두다 문장의상황을나타 사용한다. 문 동서고금을막론하고어니의사은무보다위대하다. 인은이유여하를막론하고 대로용서할수없는 입니다. 어느나라를막론하고사람들이 아가는모습은거의비한 같아요. 보기 와예문, 목표문법을활용한대화 < 보기 1, 2> 로구성됨.

이야기해봅시다 다 다 다 기 ㆍ목표문법을활용한말하기연습 이야기해봅시다 으로문법의성격에맞게다양한 활동으로구성함. 01 배운문법을사용해서대화를만들어보십시오. 보기 서고 국내외 어느시대 지위고하 어 장르 오래 고 다 법을지키다 거운사을받다 거말을하면안되다 그감의영화는성공하다 이유여하 그시대를대표하는미인이있다 보기가 요 100세시대 라는데 수 도오래 고싶어요?

10 . 기능별구성 알아봅시다 1 알아봅시다 1 ㆍ듣기영역의목표문법으로의미 의 그이무이든지상관없이모두다 문장의상황을나타 사용한다. 문 동서고금을막론하고어니의사은무보다위대하다. 인은이유여하를막론하고 대로용서할수없는 입니다. 어느나라를막론하고사람들이 아가는모습은거의비한 같아요. 보기 와예문, 목표문법을활용한대화 < 보기 1, 2> 로구성됨. ㆍ문법표제어는받침이있는동사와 민 : 는 많 들에게 는 아. : 아. 구나 를 아하. 보기 명사를기준으로제시하였음. ㆍ특별한표현이있는예문의경우 * 로표시하였음. 왕신 : 어 고 공이 고를 고 고 금 고풀려났요. 리: 그 스봤어요. 를 으 아 하는 아니에요? 이야기해봅시다 다 다 다 기 ㆍ목표문법을활용한말하기연습 이야기해봅시다 으로문법의성격에맞게다양한 활동으로구성함. 01 배운문법을사용해서대화를만들어보십시오. 보기 서고 국내외 어느시대 지위고하 어 장르 오래 고 다 법을지키다 거운사을받다 거말을하면안되다 그감의영화는성공하다 이유여하 그시대를대표하는미인이있다 보기가 요 100세시대 라는데 수 도오래 고싶어요? 나 그요. 오래 고싶은마음은다 같아요. 가 글요, 는 생각이달라요. 연습해봅시다 02 서 를 고 아? 연습해봅시다 목표문법을활용하여맥락에맞게 을 하 를사용해서대화를완성하십시오.. 어들 로 이 아. 지. 오래 기를 아. 서 대화를완성해볼수있도록구성함. 아 어 서? 로 지.. 이 로 이 인기 다 서? 기 아.. 래? 이야기를들으 기 사고.. 을 고 어 음 을 아야 을 요? 요 어요?. 오 인 아요.. 아 대 를? 다... 대 의 의 의사 이야기 요?.. 기 알아봅시다 2 ㆍ듣기영역의중에서중요한 12개의어휘를제시하고질문을이용한말하기연습을통해단어를익힐수있도록구성함. 알아봅시다 2 를 하 하십시오. 를 다 보 용다 다 의 다 의. 의 어?. 요 이 고?. 음만 사 를 는?. 는 이 을 서 이?. 이? 이 고? 기 10

11 화 기 의 화 기 의 생각해봅시다 생각해봅시다 ㆍ듣기의도입부분으로듣기주제에 01 다음 이야기 의 인다. 사 대해서 해보십시오. 대한스키마를활성화시키고학습 할내용에대한이해를돕도록함. 0 과 02 보 을들어 이? 다음 문기사 을 해어 의로사용지 해 시다. 다 부 의 부 언제자기자신에게도 놀부심보 가있다는것을느낍니까? 기 들어봅시다 ㆍ주제와관련된다양한유형의 들어봅시다 대화를듣고이해할수있도록 한번듣기 01 대해이야기 고? 1 번듣기 04 다시들으 서 을 보십시오. 함. 대의파악, 내용파악, 전체 의 사 의 의 형을대표하는단어는 인데예의바르고성실한반면에 데없는 정을 이하는편이다. 보수적이고 행동하는 을 아하는편이다. 내용정리로구성됨. 두번듣기 형은개성이있다는이야기를 이하는데다 사람들의생각이나주위환경에영 을 편이다. 자기의감정에솔하고자유롭기 문에아이디어가 부 하고인간관계도. 02 들 용 으 다 십시오. 사들 를 고 을 다. 이 다 으로 지 다. 형은아주활발하고 천적인성격으로전형적인. 그리고의리가있어서항상주위에 구가 다. 그지만일을진행할 조금 하다. 인사 들 을 대로 을 아 이다. 형은 장 이성적이고 성격이다. 인간관계에서다 사람들과어 느정도 지내는 아한다. 또 면이있어서예술가 중에 형이 다. 03 의 로 을고십시오. 을 으로 용고 다. 을 으로 고 다. 대해 고 지 다. 대해 를 지만 지 다. 01 다음을보고 음이어운 어읽을 을 해보십시오. 터 이인기를 로 을 해서사의 이 을 다고 사들이 아요. ㆍ듣기지문중에서끊어읽기와 발음이어려운부분을학습자 02 다음을 고 읽어보십시오. 2 들이집중적으로연습해볼수 다 다 다 다 다 터 이인기를 로 을 해서사의 이 을 다고 사들이 아요. 있도록구성함. 기 기 이야기해보기 이야기해보기 01 들 서로의 을다시이야기해보고 의 이 다고 지 지 다고 지이야기해 시다. ㆍ듣기활동후듣기주제와관련 하여학습자들이자유롭게이야 기해보는말하기연계활동으로 준비해오기 02 다음 서 의 들 어? 구성됨. 준비해오기 를 하십시오. 01 ㆍ원활한말하기수업을위한 아하는사람에게 고 할 기초자료가되는과제로구 대 래? 을 해보십시오. 사 고 마음에안드는생일선물을 성됨. 을 을 어 화? 받 을 02? 대 래? 을 해보십시오. 0 과 고 기 대 대 서 를 이? 기 1. 간접광고와관련된어휘를이해하고활용할수있습니까? 2. 간접광고에대한뉴스를듣고이해할수있습니까? 收入 ) 기 11

기능별구성 하 알아봅시다 1 기 기 알아봅시다 1 ㆍ말하기영역의목표문법으로의미 의 어 조건에서부정적인상황이자주일어난다는의미를나타 사용한다. 문 더운날에는사소한일에도 이나기일쑤입니다. 나는어을 잠을자느라고아침을거르기일쑤였다. 요 정신이없어서중요한일을 모하지않으면 하기일쑤예요. 보기 와예문, 목표문법을활용한대화 < 보기 1, 2> 로구성됨.

보기 동으로구성함. 다 지각하다 어 리다 감기에 리다 우다 다 다 보기가 마리 는학교다 어 어요? 나 는수업시간에 구하고자주떠들어서선생께. 가 그래요? 심 공부했을거같은데의외요. 연습해봅시다 02 어 을 다의지 해 서 기 이? 연습해봅시다 ㆍ목표문법을활용하여맥락에맞게 - 를사용해서대화를완성하십시오.. 요 사 이 이 요. 들어서 고 오 지 고.

12 기능별구성 하 알아봅시다 1 기 기 알아봅시다 1 ㆍ말하기영역의목표문법으로의미 의 어 조건에서부정적인상황이자주일어난다는의미를나타 사용한다. 문 더운날에는사소한일에도 이나기일쑤입니다. 나는어을 잠을자느라고아침을거르기일쑤였다. 요 정신이없어서중요한일을 모하지않으면 하기일쑤예요. 보기 와예문, 목표문법을활용한대화 < 보기 1, 2> 로구성됨. ㆍ문법표제어는받침이있는동사와 : 씨는 1 부 어요? : 아니요, 에는 이서러서 보기 명사를기준으로제시하였음. ㆍ특별한표현이있는예문의경우 * 로표시하였음. 왕신 : 씨, 민 씨 요 왜 시간에조는 아요? : 제 니 요 게 하고 이야기해봅시다 말 기 다 ㆍ목표문법을활용한말하기연습으 이야기해봅시다 로문법의성격에맞게다양한활 01 배운문법을사용해서대화를만들어보십시오. 보기 동으로구성함. 다 지각하다 어 리다 감기에 리다 우다 다 다 보기가 마리 는학교다 어 어요? 나 는수업시간에 구하고자주떠들어서선생께. 가 그래요? 심 공부했을거같은데의외요. 연습해봅시다 02 어 을 다의지 해 서 기 이? 연습해봅시다 ㆍ목표문법을활용하여맥락에맞게 - 를사용해서대화를완성하십시오.. 요 사 이 이 요. 들어서 고 오 지 고. 다 대화를완성해볼수있도록구성함. 요.. 을 요. 아요. 음 을 해서사. 야을 다 말 기 래요? 음 터 을 을 요.. 지 오 이 서지 대요. 지 서. 지다 요. 해보 지 아요.. 서아이 을 배 이 아. 운음 만 으.. 어 을 시다 다 서?.. 말 기 알아봅시다 2 ㆍ한국사람들이자주사용하는외래 알아봅시다 2 어및외국어표현 5 개를제시함. 를 시. ㆍ단어의의미를확인하고빈칸에알 01 다음 어의의 를 인해보십시오. 맞은단어를넣어이야기해보는 사들을 고 터 이 고 으로 아어 기 다 사 해 다고 활동으로구성함. 의 이 고 대해 을 을만 사 이 운 기 을 로 어 야서아 문이지 사 02 어를 어서이야기해보십시오. 로 이?? 이? 이인 의 고 사 이? 이 고 지 인? 다 다 말 기 12

을 해서 기 는거 이 느리게보이지만성실하고신중한사람입니다. 02 기 를 아야 이 인지 해 시다. 의이이 으로 기 제이 은 보미입니다. 는보면볼수록미인이라서보미입니다. 어 상황에서자기소개를하는가? 대 기 자기소개를하는가? 법 잠깐!!! 자신감있는태도로말해야 니다. 상대방이자신을기억할수있도록소개해야 니다. ㆍ < 잠깐!!!> 은기능별말하기에서의 주의사항을제시함.

13 생각해봅시다 생각해봅시다 ㆍ말하기이론과기능에맞는표현 01 다음 으로들어 을 으십시오. 이 음만 사 어 사인지를이야기 이다. 03 기를 다 법 대해 해 시다. 법 문 등으로구성됨. 음만 사 인 을 요 요 이다. 의 을 지고 기 제주 사람들이말하는 의가장 장 은 성실함 입니다. 음만 사 을 기 이다. 어 를 으로 기 예전에심리테스트를받은적이있는데 는미래나진로에대한확신을가지고있다는결과가나습니다. 아마 에게시간이지나도 하지않는 이있기 문에그 결과가나온 같습니다. 험을 으로 기 제가한국에서유학했을 는한도지각이나결석을한적이없습니다. 그결과 는대표로개상을받은적도있습니다. 를이용해서 기 제혈액형은 형인데 사람들이말하는 형의특 성실하고 하게일을 리하는편입니다. 을 해서 기 는거 이 느리게보이지만성실하고신중한사람입니다. 02 기 를 아야 이 인지 해 시다. 의이이 으로 기 제이 은 보미입니다. 는보면볼수록미인이라서보미입니다. 어 상황에서자기소개를하는가? 대 기 자기소개를하는가? 법 잠깐!!! 자신감있는태도로말해야 니다. 상대방이자신을기억할수있도록소개해야 니다. ㆍ < 잠깐!!!> 은기능별말하기에서의 주의사항을제시함. 누구에게 자기소개를 자기소개를하는가? 어 게할 인가? 다 다 말 기 말 기 말해봅시다 1 ㆍ < 생각해봅시다 > 에서배운말하기 이론과기능에맞는표현을이용한 말해봅시다 1 사 을 해 십시오. 간단한말하기연습으로구성됨. 01 사 서 인 보? 02 이사 서 고 사 문? 03 사 문 기 인? 04 이 이 다 어 문? 05 이 사 문 를해 법? 말 기 말해봅시다 2 말해봅시다 2 사 을 사 사 대해 을 해 시. 사 ㆍ학습자가 < 준비해오기 > 에서준비 해온내용을바탕으로실제말하 기를하도록함. 사 0 과 01 의사 를 사 의 용을 해보십시오. 02 사 사 문 대해 의의 을이야기해보십시오. 기 1. 사진을보고의견을제시할 사용하는표현을이해할수있습니까? 2. 사진을보고자신의의견을제시할수있습니까? 말 기 13

14 교재구성 과주제영역제목기능 읽기재미있는심리테스트심리테스트결과해석하는글읽고이해하기 1 심리 쓰기설명하는글쓰기다양한설명방법사용하여글쓰기 듣기혈액형심리학혈액형심리학에대한대화듣고이해하기 2 3 역사와여행 한국의전통문화 말하기 자기소개하기 상황에맞게효과적으로자기소개하기 읽기 남해여행 기행문읽고이해하기 쓰기 SNS에기행문쓰기 SNS 특성에맞는기행문쓰기 듣기 경주로떠나는문화유산답사 문화유산답사에대한대담듣고이해하기 말하기 문화유산조사하여발표하기 PPT 이용해서발표하기 읽기 한국의떡 한국의떡에대한설명문읽고이해하기 쓰기 설명하는글쓰기 - 분류와예시 분류와예시의방법사용하여설명문쓰기 듣기 한국의전통예술판소리 판소리에대한대담듣고이해하기 말하기 토의하기 문제해결방법에대해토의하기 읽기해와달이된오누이 < 해와달이된오누이 > 이야기읽고이해하기 4 이야기 듣기흥부와놀부 < 흥부와놀부 > 이야기듣고이해하기 읽기착한기업인 유일한 유일한 에대한전기문읽고이해하기 5 인물 쓰기전기문쓰기존경하는인물에대한전기문쓰기 듣기매력적인여성 황진이 조선시대인물 황진이 에대한대담듣고이해하기 6 기부문화 말하기 인터뷰하기 상황에맞게효과적으로인터뷰하기 읽기 재능을나누는기부 재능기부에대한편지글읽고이해하기 쓰기 논설문쓰기 형식에맞춰논설문쓰기 듣기 연예인들의사회참여형기부 사회참여형기부에대한뉴스듣고이해하기 말하기 사진보고의견제시하기 사회문제가포함된사진자료보고의견제시하기 읽기 입소문도마케팅? 입소문마케팅에대한설명문읽고이해하기 7 마케팅 쓰기문의하는글쓰기안내문보고문의하는글쓰기 듣기드라마속간접광고간접광고에대한뉴스듣고이해하기 말하기그래프해석하기그래프보고해석해서말하기 14

15 과제문법표현 연상되는두개의단어를선택해서묶고그이유써오기 심리테스트질문에대한자신의생각정리해오기 가장기억에남는여행에대해써오기 자국에서추천할만한답사장소와문화유산에대해조사해오기 자국을대표하는전통음식조사해오기 자국의전통공연조사해오기 -는족족 -는반면 ( 에 ) 을막론하고 -기일쑤이다 -을새 ( 도 ) 없다인양 -을뿐더러이야말로으로서에서비롯되다 -지않고서야으로말미암아 유비무환티끌모아태산 학수고대마음은굴뚝같다 진수성찬찬밥신세 놀부심보 에대해조사해오기 -으리라고는생각도못하다울며겨자먹기청천벽력사면초가 -는사이에엎질러진물하늘이무너져도솟아날구멍이있다 -는다는듯이피는물보다진하다쥐구멍에도볕들날 ( 이 ) 있다자업자득 -거니와자초지종 존경하는인물의일생에대해조사해오기 10년후자신의모습에대해생각해오기기부금입학제도에대해조사해오기사진을보고자신의생각정리해오기채용관련어휘조사해오기그래프를보고제목완성해오기 은고사하고 -는탓에 ( 어디 ) -다뿐인가 ( 요 )? 을마다하다 -게는 (-게는) -는다고하면하나같이어찌나 -던지만해도 -느니만큼 -은끝에 -을까싶다 -느니 ( 차라리 ) 승승장구둘째가라면서럽다 천진난만색안경을끼고보다 무용지물귀가솔깃하다 15

16 1 과 17 2 과 57 3 과 97 4 과 과 과 과 253 부록

17 1 과 기 기듣기 기 재미있는심리테스트설명하는글쓰기혈액형심리학자기소개하기

18 재 알아봅시다 1 의 문장의일을할 마다항상 문장의결과가일어날 사용한다. 문 아이가장에 려서먹는족족다토해 려요. 내동생은 을 는족족 하는데에다 다. 그 드 회사는신제을출시하는족족 게성공했습니다. 보기 민아 : 너왜그렇게짜증이났어? 영희 : 1 시간넘게공부하고나서문제를풀어봤는데푸는족족다틀리잖아. 보기 스티븐 : 왕신씨, 어제친구들하고고기먹으러간다고하더니많이먹었어요? 왕신 : 아니요, 고기를굽는족족친구들이다먹어버려서조금밖에못먹었어요. 다 다 읽기

19 이야기해봅시다 01 배운문법을사용해서대화를만들어보십시오. 보기 시험을보다 떨어지다 먹다 다 요리를하다 금하다 이생기다 로가다 기계를만지다 고장이나다 신 을발표하다 음원차트 1 위에오르다 보기가 명 가이 에시 에서또 어 다면서요? 나, 명 는시 을 다 어지더라고요. 가 정말 심 공부하던데안타 요. 02 다음질문을읽고이야기해보십시오. 보기 인터넷으로옷을사봤어요? 아하는사람에게고해 어요? 이게음식을조금밖에안먹어요? 아르바이트비를받으면그 을어게해요? 그유명한소설가가이에새 을 다면서요? 리가아주 은사람들은평한사람들과어게달라요? 보기가 지영 는인터넷으로 을사 어요? 나, 그데인터넷으로 을 다실했어요. 사이가안맞거나화면으로볼 이다르더라고요. 가 도그 적이 아요. 그래서 은 접입어보고사요. 망치다기계음원차트 읽기

20 연습해봅시다 -는족족 을사용해서대화를완성하십시오.. 터 고 야? 이. 만지다 다.. 사 다서요? 사. 사을 다 사 고 지 요.. 시험? 해. 고 기. 보다 서 이 고오.. 이만 화봤어요? 이 만 이 대요. 봤어요. 의 화.. 이 시험 서떨어 다 서?.. 읽기

인디쓔피-IOM핸돜벁닄큐1014pdf, page 59 @ Preflight ( IOM핸돜벁닄큐__1014 )

인디쓔피-IOM핸돜벁닄큐1014pdf, page 59 @ Preflight ( IOM핸돜벁닄큐__1014 ) Publisher: International Organization for Migration 17, route des Morillons 1211 Geneva 19 Switzerland Tel: +41.22.717 91 11 Fax: +41.22.798 61 50 E-mail: hq@iom.int Internet: http://www.iom.int ISBN 978