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성언 견
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1 Journal of the Korean Society of Safety, Vol. 31, No. 3, pp , June 2016 by The Korean Society of Safety (pissn , eissn ) All right reserved. 배성아 노수림 * 옥승용 ** 호서대학교교양학부 * 충남대학교심리학과 ** 한경대학교토목안전환경공학과 ( 접수 / 수정 / 채택 ) An Exploratory Study of the Individual Characteristics Influencing the Safety Behavior of University Students Sung Ah Bae Soo Rim Noh * Seung-Yong Ok ** Department of Liberal Education, Hoseo University * Department of Psychology, Chungnam National University ** Department of Civil, Safety and Environmental Engineering, Hankyong National University (Received March 18, 2016 / Revised April 25, 2016 / Accepted May 16, 2016) Abstract : As a range of accidents happen frequently in our society due to safety insensitivity, researches on individual psychological characteristics related to safety behavior and on safety education are increasing. However, safety behavior research that targets university students as potential employees remains rare. Therefore, this research investigates individual characteristics and psychological factors that affect safety behaviors of university students. Research participants were 131 university students (80 males, 51 females) from the Gyeonggi-do and Chungnam areas. Psychological characteristics (self-regulation, cognitive failure, conscientiousness, and emotional stability) were included as variables that may predict university students safety behaviors (habits, compliance, mistakes, and violations). The major findings of the study are as follows. Stepwise regression analysis showed conscientiousness was a major predictor explaining safety habits and safety compliance; Cognitive failure and emotional stability were main predictors explaining safety mistakes, and self-regulation was a major predictor explaining safety violations. These findings suggest that development of proper education programs focusing on individual characteristics would allow systematic improvement of safety behaviors of university students. Key Words : safety behavior, self regulation, conscientiousness, cognitive failure, emotional stability 1. 서론 우리나라는세계경제규모 10 위권에진입했지만, 안전인식은경제규모수준에비해서많이부족한수준이라할수있다. 최근있었던세월호참사는불안전행동이원인이된최악의사건으로우리의안전인식수준을보여주는대표적인사례라고할수있다. 대부분의안전사고원인이자연재해나환경의문제에서일어나는것이아니라안전불감증이나불안전행동같은인간의실수에서비롯된다는사실에경각심을가질필요가있다. 이에안전분위기및안전행동에대한인식이중요한문제로부각되어왔으며, 안전사고와안전행동과의관련성및예측변인에대한많은연구가시도되어왔다 1). 안전행동이란인간과환경의건강이나안전을향상시키기위한행동으로정의된다 2). 이는안전행동의영향이그행동을하는개인에게한정되어있지않음을의미하는것으로, 개인의불안전행동은행위주체자인개인뿐만아니라그를둘러싼환경에까지막대한피해로작용할수있음을나타낸다. 대부분의선행연구에서안전행동은의도한행동인지의도하지않은행동인지에따라구분된다고하였고 3), 이에근거하여문고리는안전관련행동을의도- 비의도와안전- 불안전행동의 2차원에따라 Fig. 1과같이네가지유형 ( 실수행동, 위반행동, 준수행동, 안전습관행동 ) 으로구분되는지확인하였다 1). 이에따르면, 실수행동 은개인이의도하지않았음에도발생하게되는불안전행동이고, 위반행동 은개 Corresponding Author : Soo Rim Noh, Tel : , srnoh@cnu.ac.kr Department of Psychology, Chungnam National University, 99, Daehak-ro, Yuseong-gu, Daejeon 34134, Korea 102

2 Fig. 1. Two-by-two dimensional framework of safety behavior. 인이의도적으로행하는불안전한행동이다. 그리고 준수행동 은개인의의도가개입된안전행동이며, 안전습관행동 은개인이의도하지않고행하는안전행동이된다. 안전행동은비단산업현장에서뿐만아니라우리가일상에서행하는모든행위와밀접하게관련되는중요한사안이아닐수없다. 지금까지연구자들은안전행동의선행변인을찾기위해많은노력을기울여왔다 4). 특히, 심리학분야에서는사고를유발하는개인의심리적특성에대해오래전부터연구해왔는데, 성실성 (conscientiousness), 인지실패 (cognitive failure), 정서적안정성 (emotional stability) 등이개인의안전행동과관련되는요인으로알려져있다. 성실성은사회적으로정해진규칙이나규범을기꺼이준수해내려는특성으로, 목표지향적행동을조직하고, 유지하며, 지속적으로동기를부여하는정도와관련된다. 따라서성실성이높은사람은근면하고, 체계적이며, 신중하며, 신뢰감을주는경향이있다 5). 선행연구들에서성실성은안전행동과유의미한정적상관을나타내었다 6). 성실한사람은사고를유발할가능성이적고 7), 성실하지못한사람은사고를내는경향이높은것으로분석되었다 8). 또한, 성실하지못한특성은인지실패를유발할가능성이높아결국사고와도관련성이높음을예측할수있다 9). 인지실패는정상적으로수행할능력을갖추고있는개인이일상생활에서자주범하게되는크고작은오류를뜻한다. 인지실패는주로학습능력의손상이나주의력과집중력저하등의현상으로나타나며, 이같은인지실패의결함은안전사고로이어질수있다 10). 특히, 대학생시기는사회인이되기위한학업과취업준비로많은스트레스를받고있으며, 이는인지실패의원인이될수있다 11). 이처럼인지실패를많이하는사람이주의를분산시키는과제를수행할때실수행위를많이하는것으로나타났고 12), 인지실패가많은근로자들은불안전행동이높아사고로이어질가능성이높은것으로나타났다 9). 정서적안정성도안전행동과관련되어있다. 정서적으로안정된사람은평안하고, 의지가강하며, 독립적인경향이있는반면, 정서적으로불안정한사람은걱정이많고, 긴장하고, 우울증과변덕이심하고, 화를잘내는경향이있다. 이같은요인들로인하여정서적안정성이낮은사람들은유사시에불안전행동을함으로써사고를유발시킬가능성이높아진다. 또한, 선행연구에서개인이직장에서긍정적인정서를많이경험할수록자신의직무수행이나본인의안전을위해노력할뿐만아니라직장동료와작업환경등에있어서안전분위기를높이고자추가적인행동까지수행할가능성이높은것으로나타났다 13-14). 이에따라, 정서적안정성과사고및안전행동간에는유의미한정적관계가있음을유추할수있다. 앞에서살펴본바와같이개인의안전행동은개인의심리적특성과높은연관이있음을알수있다. 개인의안전행동이사회질서유지및안전한삶을영위하기위한필수요소임을인식할때, 안전행동예측변인을다양하게밝히기위한연구가계속될필요가있지만, 현재는일부변인에국한되어있다. 이에, 본연구에서는최근심리학과교육학분야에서개인심리적변인으로관심을받는자기조절 (self-regulation) 변인을추가하여안전행동과의관련성을파악하고자한다. 자기조절은인간의수행능력과삶의만족도를높이기위해매우중요한요소로서, 개인이자신의목표를달성하기위하여과제를수행함에있어자신의행동, 인지, 정서를조절하고수정및규제하는모든과정을포함하는것이다 15). 고장완과최미숙은안전교육이아동의자기통제력및충동성감소등자기조절능력에긍정적인영향을미치는것으로보고하였다 16). 이처럼, 안전교육이개인의자기조절능력에긍정적상관관계를갖는다면, 이는결국개인의안전행동에유의미한영향을미칠것이다. 이는자기조절이불안전행동을지양하고안전행동을추구해야하는개인의정서뿐만아니라행동과인지까지조절, 수정및규제할수있다는측면에서의미가있으며, 또한안전행동에대한예측변인을다양화한다는점에서도의의가있을것이다. 최근안전인식및안전교육에대한필요성이제고됨에따라청소년들에대한안전의식고취및안전사고예방을위한교육에대한관심이고조되고있다. 이에, 초중등학생들을대상으로하는안전행동연구는늘어나고있지만, 아직까지대학생을대상으로개인의심리특성에따른안전행동양상을파악하는연구는미미한실정이다. 하지만, 대학생은잠재적근로자로서졸업후바로산업체근무환경등에서안전사고에직면 한국안전학회지, 제 31 권제 3 호, 2016 년 103

3 배성아 노수림 옥승용 할가능성이있고, 이들의안전행동은바로실천으로이어져야하는중요한전환기에있다. 이런점을고려할때대학생안전행동에영향을미치는개인심리특성변인은다양하게탐색될필요가있다. 더불어본연구에서는성별에따라실수와안전습관은여성에게서, 위반행동과준수행동은남성에게서더많이나타남을보고한문고리 1) 의연구결과를바탕으로성별에따른안전행동의하위요인의차이를추가적으로살펴보고자한다. 따라서본논문의연구문제는다음과같다. 연구문제 1. 대학생의안전행동, 자기조절능력, 인지실패, 성실성및정서적안정성은어떠한관련성이있는가? 연구문제 2. 대학생의자기조절능력, 인지실패, 성실성, 정서적안정성이안전행동에미치는효과는어떠한가? 연구문제 3. 대학생의안전행동은성별에따라차이가있는가? 2.1. 연구대상 2. 연구방법 본연구의자료수집은경기도와충청도에위치한 2 개 4 년제대학교의재학생 131 명 ( 남 80 명, 여 51 명 ) 을대상으로실시하였다. 이들의평균연령은 세 (SD=1.91) 이었다. 응답자들의학년별분포는, 응답을하지않은 3 명을제외하고, 1 학년 43 명 (32.8%), 2 학년 43 명 (32.8%), 3 학년 26 명 (19.8%), 4 학년 16 명 (12.2%) 이었다. 고에대비하여의도적으로행하는안전행동으로 나는건물에들어가면비상구를확인한다, 나는운동을하거나여가활동을할때안전장비를착용한다 와같은행동이다. 셋째, 실수행동 (6 문항 ) 은부주의로인한비의도적인불안전행동으로, 나는무언가에정신이팔려못듣고지나치는경우가종종있다, 나는칼을사용할때손을자주베는편이다 와같은행동을포함한다. 마지막으로위반행동 (5 문항 ) 은자신의편의를위한개인의의도가개입된불안전한행동으로, 나는지나가는차가없으면무단횡단을하기도한다, 나는횡단보도에서파란불이깜박여도건넌다 와같은행동이다. 각각의문항에자신의평소행동과일치하는정도를 Likert 식 5 점척도 (1= 전혀그렇지않다, 5= 정말그렇다 ) 상에서응답하도록하였다. 문고리의연구에서안전행동척도전체의신뢰도계수 (Cronbach s α) 는하위요인별내적합치가.65~.77 인것으로나타났다 1). 본연구에서산출된안전행동척도의하위요인별신뢰도계수도안전습관행동은.63, 준수행동은.76, 실수행동은.64, 위반행동은.63 으로기존연구와유사한수준으로나타났다. 2) 자기조절능력자기조절능력은 Tangney 등에의해개발된단축형자기조절척도 (brief self-control) 를번안하여사용하였다 17). 자기조절능력척도는 나쁜습관을버리기어렵다, 사람들은내가자제력이매우강하다고말한다, 주의집중하기어렵다 등총 13 개의문항으로구성되었다. 문항은 Likert 식 5 점척도 (1= 전혀그렇지않다, 5= 정말그렇다 ) 로평정하였으며, 본연구참가자를대상으로한자기조절능력척도의전체신뢰도계수는.80 으로나타났다 측정도구 1) 안전행동측정도구는일상생활에서일어날수있는안전관련행동들을의도 - 비의도차원과안전 - 불안전차원에따라 4 개의요인구조로확인한문고리의안전행동척도를사용하였다 1). 본연구에서는원척도의 26 개문항중문항 1 개를제외한 25 개문항을사용하였다. 안전행동차원에는안전습관과준수가포함되며불안전행동차원에는실수와위반이포함된다. 각각의하위요인의내용은다음과같다. 첫째, 안전습관행동 (7 문항 ) 은의도적이지않고습관적으로행하는안전행동으로 나는칼을사용한후에정해진장소에둔다, 나는가스레인지사용후습관적으로중간밸브를잠근다 와같은행동을포함한다. 둘째, 준수행동 (7 문항 ) 은개인이사 3) 인지실패인지실패측정은 Broadbent 등 11) 이개발한인지실패질문지 (Cognitive Failures Questionnaires) 를이원영이번안한척도를사용하였다 6). 인지실패척도는 23 문항으로구성되었다. 일상생활에서발생하는사소한실수들에대해자신의평소행동과일치하는정도를 Likert 식 5 점척도 (1= 전혀그렇지않다, 5= 정말그렇다 ) 상에서응답하도록하였다. 본연구에서산출된신뢰도계수는.89 로나타났다. 4) 성실성과정서적안정성성실성과정서적안정성 ( 신경증 ) 은 Goldberg 18) 의 IPIP(International Personality Item Pool) 에서해당하는문항을오인수가번안한척도를사용하였다 19). 성실성 104 Journal of the KOSOS, Vol. 31, No. 3, 2016

4 20 개문항, 정서적안정성 18 개문항으로구성되었으며, 각문항에자신과일치하는정도를 Likert 식 5 점척도 (1= 전혀그렇지않다, 5= 정말그렇다 ) 로평정하게하였다. 본연구에서산출된신뢰도계수는성실성.92, 정서적안정성.93 으로나타났다 자료처리및분석방법 본연구의자료분석은 SPSS 22.0 프로그램을이용하였으며, 유의수준은.05 로설정하였다. 구체적인분석방법은다음과같다. 첫째, 수집된자료의전반적인특성을알아보기위해기술통계분석을실시하였다. 안전행동과심리적특성측정에사용된각척도들의점수는해당항목들을합산한점수를산출하여분석에사용하였다. 둘째, 안전행동과관련한심리적변인들 ( 자기조절능력, 인지실패, 성실성과정서적안정성 ) 간의상호관련성을살펴보기위하여 Pearson 적률상관분석을실시하였다. 셋째, 심리적변인들이 4 가지안전행동하위요인을유의미하게예측하는지를검증하기위해각요인점수들을종속변인으로하여단계적중다회귀분석 (stepwise multiple regression analysis) 을실시하였다. 마지막으로, 안전행동에대한성별차이를살펴보고자독립표본 t 검정을실시하였다. 3. 연구결과 3.1. 주요변인들의기술통계및상관분석 본연구의주요변인인안전행동, 자기조절능력, 인지실패, 성실성및정서적안정성에대한전체기술통계치를산출하여 Table 1 에제시하였다. 안전행동의하위요인과자기조절, 인지실패, 성실성, 정서적안정성간의상관관계를알아보기위하여 Pearson 상관계수를산출하여 Table 2 에제시하였다. 안전행동의하위요인내에서의상관관계를살펴보면, 안전습관은 r=.34(p<.001) 로안전준수와유의미한 Table 1. Means & standard deviations of variables (N=131) Variable Mean SD Habit Safety Compliance Behavior Mistake Violation Self Regulation Cognitive Failure Conscientiousness Emotional Stability Table 2. Correlations among variables (N=131) Variable Habit - 2 Compliance.34 *** - 3 Mistake -.19 * Violation Self Regulation.44 ***.33 *** -.48 *** -.27 ** - 6 Cognitive Failure -.24 ** -.24 **.60 *** *** - 7 Conscientiousness.51 ***.41 *** -.36 *** -.19 *.75 *** -.49 *** - 8 Emotional Stability.18 *.20 * -.48 *** *** -.57 ***.38 *** - * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 정적상관을보이며, 안전실수와는 r=-.19(p<.05) 로유의미한부적상관을가진것으로나타났다. 이는안전습관점수가높을수록안전준수경향성이높으며안전습관점수가낮을수록안전실수경향성이높다는것을의미한다. 안전행동의하위요인들과심리적특성변인들의관련성을살펴보면, 자기조절은안전습관 (r=.44, p<.001) 및안전준수 (r=.33, p<.001) 와는유의미한정적상관을, 안전실수 (r=-.48, p<.01) 및안전위반 (r=-.27, p<.01) 과는유의한부적상관관계를보였다. 인지실패는안전습관 (r=-.24, p<.01) 및안전준수 (r=-.24, p<.01) 와관계에있어서유의미한부적상관을가지는것으로나타났으며, 안전실수 (r=.60, p<.001) 와는높은정적상관관계가있는것으로측정되었다. 그러나인지실패는안전위반과는유의미한상관관계가없는것으로나타났다. 성실성은안전습관 (r=.51, p<.001) 및안전준수 (r=.41, p<.001) 와유의미한정적상관을보였으며, 안전실수 (r=-.36, p<.001) 및안전위반 (r=-.19, p<.05) 과는유의미한부적상관관계를보였다. 마지막, 정서적안정성은안전습관 (r=.18, p<.05) 과안전준수 (r=.20, p<.05) 에대하여유의미한정적상관을보였으며, 안전실수 (r=-.48, p<.001) 와는유의미한부적상관관계가있는것으로나타났다. 그러나안전위반과는유의미한상관관계가없는것으로나타났다 안전행동을예측하는개인의심리적특성탐색네가지안전행동들과각심리적특성변인들의관계를구체적으로알아보기위하여, 안전행동의각하위요인들을종속변인으로하고, 자기조절, 인지실패, 성실성, 정서적안정성을예언변인으로단계적증다회귀분석을실시하였다. 그에따른회귀분석결과를 Table 3에요약정리하였다. 한국안전학회지, 제 31 권제 3 호, 2016 년 105

5 배성아 노수림 옥승용 Table 3. Stepwise regression for psychological characteristics predicting safety behavior Variable B R 2 ΔR 2 ΔF Habit Conscientiousness.17 *** *** Compliance Conscientiousness.15 *** *** Mistake Cognitive Failure.16 *** *** Emotional Stability -.05 * *** Violation Self Regulation -.14 ** ** * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 성실성은안전습관과안전준수를예측하는유의미한예언변인으로나타났으며, 안전습관에대한성실성의설명량은 26%, 안전준수에대한성실성의설명량은 17% 로나타났다. 안전실수는인지실패와정서적안정성이유의미한예언변인으로나타났으며, 인지실패의설명량은 36%, 정서적안정성의설명량은 3% 로나타났다. 안전위반은자기조절이유의미한예언변인으로나타났고, 설명량은 8% 였다. 이상의결과로부터, 성실성은안전행동의습관과준수차원을설명하고, 인지실패와정서적안정성은불안전행동의실수를, 자기조절은불안전행동의위반을각각유의하게설명하는것으로나타났다 성별에따른안전행동차이분석 성별에따른안전행동의차이를살펴보고자안전행동의각하위요인에대해독립표본 t 검정을추가로실시하였다. 그결과, 안전실수에서만 t(129)=-3.57(p<.01) 로유의하게성차가있는것으로나타났다. 즉, 여학생 (M=16.27, SD=3.02) 이남학생 (M=14.20, SD=3.38) 보다안전관련실수를더많이하는것으로나타났다. 이는안전행동의모든하위요인들에서성별에따른차이를보고한문고리 1) 의연구와는다른결과이다. Table 4. The independent t-test results of the gender comparisons for safety behaviors (N=131) Safety Behavior ** p<.01 Variable Group N Mean SD t Habit Compliance Mistake Violation Men Women Men Women Men Women Men Women ** 논의및결론 본연구에서는잠재적근로자로서대학생의안전 - 불안전및의도 - 비의도차원에따른안전행동의네가지유형 ( 안전습관, 안전준수, 안전실수및안전위반 ) 을예측하는개인적심리특성영향과성별차이를살펴보았다. 먼저안전행동과개인의심리적특성간의상관관계와안전행동하위요인들에대한성별차이를탐색한결과는다음과같다. 첫째, 안전행동요인들간의상관관계를살펴본결과, 안전습관은안전준수와정적상관을보이나, 안전실수와는부적상관을보였다. 즉, 안전습관행동을많이하는대학생일수록안전준수경향성이높았다. 기존문고리 1) 의연구에서는안전습관과안전준수가유의한정적상관관계를보임으로써본연구결과와일치하는반면, 안전실수와안전습관은유의하지않은결과를보임으로써차이를가진다. 한편, 문고리 1) 연구에서는안전준수와안전실수가부적상관을, 그리고안전습관과안전위반이부적상관관계를보였으나본연구에서는유의하지않은결과를보였다. 둘째, 안전행동의하위요인중의도하지않은불안전행동에해당하는안전실수에서남성보다여성이더많은안전실수를하는것으로나타났다. 이러한결과는안전행동의차원에관한문고리 1) 의연구결과와일치한다. 그러나안전행동의나머지세유형과의관련성은유의하지않은결과를보임으로써차이를갖는다. 안전행동에대한성별간차이와요인간상관관계에있어서기존연구와일부분에서는일치하면서도일부분에서는차이를보이는결과에대해서는응답대상에있어서대학생과근로자의차이를가지므로, 추후보다광범위한표본을바탕으로대학생및근로자대상별세부분석연구가필요할것으로판단된다. 셋째, 자기조절능력이높은학생일수록안전습관과안전준수경향성이높았고안전실수와안전위반의경향성은낮게나타났다. 이는자기조절능력이높은학생일수록평상시습관을형성하여안전을준수하고불안전행동을할가능성이낮다는것을나타낸다. 넷째, 인지실패경향성이높은학생일수록안전습관과안전준수경향성이낮았고안전실수경향성은높게나타났다. 또한, 성실성이높은학생일수록안전습관과안전준수경향성이높았고안전실수와안전위반경향성은낮게나타났다. 이러한상관분석결과는문고리 1) 의연구와일치하는결과이다그러나본연구에서는인지실패와안전위반은유의한상관관계가없는것으 106 Journal of the KOSOS, Vol. 31, No. 3, 2016

6 로차이를보였다. 다섯째, 정서적안정성이높은학생일수록안전습관과안전준수경향성이높았고, 안전실수경향성은낮았다. 다음으로대학생의자기조절능력, 인지실패, 성실성, 정서적안정성이안전행동에미치는효과를살펴본중다회귀분석결과는다음과같다. 첫째, 안전행동의차원인안전습관과안전준수의경우심리적특성변인들중성실성만이이를예측하는유의한변인으로나타났다. 이는분석에포함된다른심리적특성변인들보다성실성이안전습관과안전준수행동을예측하는가장영향력있는변인임을말해준다. 즉, 평소성실한성격특성을보이는학생들이그렇지않은학생들보다안전행동을습관화하는경향이더욱강하고또한안전규칙을준수하는행동을많이보임을의미한다. 기존이원영 6) 연구에서도성실성이안전행동과가장높은상관을보였으며, 문고리 1) 연구에서도성실성이안전준수행동에가장큰영향력을가지는동일한결과를확인할수있다. 다만, 문고리 1) 연구에서는안전습관에영향을주는변인으로인지실패와성실성이판별되었으며, 그중에서도인지실패의영향력이보다큰것으로나타났다. 그러나이원영의연구에서는인지실패와성실성은안전행동에상호작용하는효과를가지는데, 이는성실성이높지않은사람은인지실패가안전행동에별영향을미치지못하며성실성이높아야인지실패가낮은사람들에서안전행동이높게나타나는경향이있음을의미한다. 따라서본연구의결과는선행연구결과들과상당부분일치하지만접근방법에있어서부분적인차이를보이므로이에대해서는심리적특성변인들간의관련성들도고려한체계적인후속연구가필요할것이다. 둘째, 불안전행동의차원인안전실수와안전위반의경우각각예측하는변인들이다르게나타났다. 안전실수의경우, 심리적특성변인들중인지실패와정서적안정성이유의한예측변인으로나타났으며, 이는대학생의인지실패경향성과정서적안정성이안전실수행동에유의한영향을미치는것을말해준다. 안전실수는비의도적인불안전행동으로개인이일상생활에서실수를자주범할수록, 그리고정서적으로불안정할수록이러한비의도적인안전실수를많이하게된다는것을알수있었다. 특히인지실패는정서적안정성보다도안전실수를예측하는데더영향력있는변인으로나타났다. 선행연구들 1,6) 에서도인지실패는안전실수를예측하는주요변인으로보고된바가있어본연구결과와부분적으로맥락을같이한다. 한편, 안전 위반의경우, 심리적특성변인들중자기조절능력에의해가장잘예측되는것으로나타났다. 안전위반은안전실수와는달리의도적으로범하는불안전행동으로개인이목표를달성하기위해의식적으로자신의행동, 인지, 정서를조절하고지속적으로모니터링하는자기조절능력에의해가장잘설명되는것으로나타난점이흥미롭다. 앞서의상관분석및회귀분석결과를종합할때, 자기조절능력이높은학생일수록평상시습관을형성하여안전을준수하는행동을할가능성이높으며의도적인안전위반을할가능성이낮다는것을나타낸다. 이같은결과는안전교육을받은유아들의자기통제력이증가하고충동성이감소하는경향이있음을밝힌고장완과최미숙 16) 의연구결과를지지하는결과로서, 결국안전교육을통해자기조절능력을향상시킴으로써안전행동수준을높일수있다는것을의미한다. 아울러, 체계적인안전교육의필요성및당위성을검증해주는결과라할수있다. 이상을종합하면본연구는자기조절, 인지실패, 성실성및정서적안정성과성별의안전행동과의관련성을입증하였다. 이러한관련성에기반하여추후안전교육에있어서교육생의심리특성에따른적절한교육프로그램을개발함으로써안전행동의 4 가지유형을체계적으로고양시킬수있을것이다. 본연구에서밝혀진분석결과는향후안전행동에대한요인간상호관계를밝히는구조분석연구등에참고가될수있을것으로판단된다. 하지만본연구는다음과같은한계점이있다. 첫째, 잠재적근로자인대학생을대상으로설문을실시하였으므로안전사고에직접적으로직면하는현장근로자의안전행동과각근로자의전문분야에따른요인들의영향성차이등의분석이필요하다. 둘째, 설문지응답만을사용하여성별및심리특성의영향성분석만이루어졌으며대학생의실험적연구가병행되지않아분석결과의인과적결과를밝히는데어려움이있다. 따라서향후연구에서는다양한분야의근로자를대상으로하는설문연구및실험연구를병행함으로써근로자들에대한심리특징및안전행동특성을더욱세밀하게연구하고도출된요인들간에어떠한영향을미치는지에대한구조모형에대한연구가필요할것으로판단된다. 덧붙여, 기존연구에따르면학생의안전에대한의식부족이안전사고의중요한원인이된다 10). 그러므로청소년기부터안전에대한기본적인지식과가치관및태도를체계적으로교육하여안전실천을습관화하고행동화시키는일은매우중요하다. 이러한측면에서개인별성별및심리특성차를고려한효과적안전교 한국안전학회지, 제 31 권제 3 호, 2016 년 107

7 배성아 노수림 옥승용 육프로그램개발연구가필요하다고판단된다. 감사의글 : 이연구는경기도의경기도지역협력연구센터 (GRRC) 사업 [GRRC 한경 2011-A02, 극한조건에서의대형물류시설및설비의안전성평가및개선 ] 의일환으로지원을받았으며, 그지원에감사드립니다. References 1) G. R. Moon, A Study of Safety Behavior Dimension, Master Thesis, The Catholic University of Korea, ) M. J. Burke, S. A. Sarpy, P. E. Tesluk and K. Smith-Crowe, General Safety Performance: A Test of a Grounded Theoretical Model, Personnel Psychology, Vol. 55, No. 2, pp , ) J. R. Searle, The Intentionality of Intention and Action, Cognitive Science, Vol. 4, pp , ) S. Clarke and K. Ward, The Role of Leader Influence Tactics and Safety Climate in Engaging Employees Safety Participation, Risk Analysis, Vol. 26, No. 5, pp , ) A. Y. No and Y. S. Kang, Personality Psychology, Hakjisa, Seoul. 6) W. Y. Lee, The Interacting Effects of Cognitive Failure, Consciousness and Job Stress on Safety Behavior and Accidents, Korean Journal of Industrial and Organizational Psychology, Vol. 19, No. 3, pp , ) D. F. Cellar, Z. C. Nelson, C. M. Yorke and C. Bauer, The Five-factor Model and Safety in the Workplace: Investigating the Relationships between Personality and Accident Involvement, Journal of Prevention & Intervention in the Community, Vol. 22, No. 1, pp , ) S. Clarke and I. T. Robertson, A meta-analytic Review of the Big Five Personality Factors and Accident Involvement in Occupational and Non-occupational Settings, Journal of Occupational and Organizational Psychology, Vol. 78, pp , ) J. C. Wallace and S. J. Vodanovich, Workplace Safety Performance: Conscientiousness, Cognitive Failure, and Their Interaction, Journal of Occupational Health Psychology, Vol. 8, No. 4, pp , ) D.-Y. Jung and S. -H. Lee, Influences of Safety-Practice and Cognitive Failure on Safety Accident among Middle Students, Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, Vol. 14, No. 8, pp , ) D. E. Broadbent, P. F. Cooper, P. FitzGerald and K. R. Parkes, The Cognitive Failures Questionnaire (CFQ) and its Correlates, British Journal of Clinical Psychology, Vol. 21, pp. 1-16, ) C. M. Wickens, M. E. Toplak and D. L. Wiesenthal, Cognitive Failures as Predictors of Driving Errors, Lapses, and Violations, Accident Analysis Prevention, Vol. 40, No. 3, pp , ) Y. Go, The Relationship between Affect and Safety Performance - Transformational Leadership as a Moderator of the Relationship between Affect and Safety Performance, Master Thesis, Chungnam National University, ) K. Lee and N. J. Allen, Organizational Citizenship Behavior and Workplace Deviance: The role of Affect and Cognitions, Journal of Applied Psychology, Vol. 87, No. 1, pp , ) R. F. Baumeister and K. D. Vohs (Eds.) Handbook of Self-regulation: Research, Theory, and Applications, New York: Guilford Press, ) J. W. Koh and M. S. Choi, Influence of Situational Role-play Based Safety Education on Safety Problem Solving Ability and Self-regulation of Infants, The 2015 Fall Conference of the Korean Society for Early Childhood Education, ) J. P. Tangney, R. F. Baumeister and A. L. Boone, High Self-control Predicts Good Adjustment, Less Pathology, better Grades, and Interpersonal Success, Journal of Personality, Vol. 72, No. 2, pp , ) L. R. Goldberg, A Broad-bandwidth, Public Domain, Personality Inventory Measuring the Lower-level Facets of Several Five-factor Models, In I. Mervielde, I. Deary, F. De Fruyt, & F. Ostendorf (Eds.), Personality Psychology in Europe, Tilburg, The Netherlands: Tilburg University Press, Vol. 7, pp. 7-28, ) R. P. Guay, D. Choi, I.-S. Oh, M. S. Mitchell, M. K. Mount and K. Shin, Why People Harm the Organization and its Members: Relationships among Personality, Organizational Commitment, and Counterproductive Work Behavior, Human Performance, Vol. 29, No. 1, pp. 1-15, Journal of the KOSOS, Vol. 31, No. 3, 2016

Journal of Educational Innovation Research 2018, Vol. 28, No. 3, pp DOI: * Strenghening the Cap

Journal of Educational Innovation Research 2018, Vol. 28, No. 3, pp.27-43 DOI: http://dx.doi.org/10.21024/pnuedi.28.3.201809.27 * Strenghening the Capacity of Cultural Arts Required in Special Education