인도자 지침서: 유럽의 로마족 학습 자료/저자 디디 아지카카스

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현수 노
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2 인도자지침서 : 유럽의로마족학습자료 / 저자디디아지카카스 저작권연합감리교회여선교회 이책의어느부분도전자및기계를사용하여복사하거나전달할수없다 ; 사진복사, 녹화, 정보저장, 검색시스템도이에해당된다. 단, 저작권법에의하여허락되든지, 서면으로출판사의허가를받아야한다. 허가신청은서신으로다음주소로연락하기바란다. Director of Mission Education and Enrichment United Methodist Women The United Methodist Church 475 Riverside Drive, room 1504 New York, NY Phone: (212) Fax: (212) 모든성경구절은, 언급되지않았으면, Division of Christian Education of the National Council of Churches of Christ in the United States of Americ a 에서 년에출판한새개역표준본 (New Revised Standard Version) 을허가하에사용함. 이책에서인용한모든한국어성서구절은다른표기가없는한대한성서공회가펴낸 2004 년판 << 표준새번역개정판 >> 을사용함 년도연합감리교회결의문에서온인용문들은연함감리교출판부의허락하에사용함. 모든권리보존됨. 2

3 차례 서문 4 1 장 : 초기 7 2 장 : 문화 12 3 장 : 현재의로마족 : 위기와기회 17 4 장 : 로마족과사역하는교회 23 작가에대하여 28 부록 A : 선택비디오활동 29 3

4 서문 이지침서는 < 유럽의로마족 > 의보충자료이다. 이지침서의목적은참가자로더불어로마족의문화와그들이무엇을기여하였는지를알고, 현재로마족이살고있는환경에대하여배우면서, 그들이찾고있는정의를위하여그들의옹호자와파트너가되게하는것이다. 참가자들중에로마족에대하여좀아는사람들도있겠고, 매스미디어의영향을받고전형적인관념만을갖고있는이들도있겠고, 또로마족에대하여전혀아는것이없는참가자도있을것이다. 강의인도자로서로마족문화에대한고정관념을없애고인내와열린마음의자세를강조하는것이중요하다. 해당되는책을읽고, 의미있는대화와깊이있는토의로로마족의문화, 그사람들, 그들이당하고있는어려움등등에대하여참가자로하여금배우도록인도하여야할것이다. 마지막으로, 참가자들이이공부를마친후, 세상에로마족에대한사실을알리고그들이정의를추구할때그들과함께하도록격려해야할것이다. 그러므로너희는무엇이든지, 남에게대접을받고자하는대로, 너희도남을대접하여라. 이것이율법과예언서의본뜻이다 ( 마태복음 7:12) 라고예수님은우리에게황금규칙을가르쳐주셨다. 이규칙을명심하고로마족에대하여공부하기를바란다. 우리는모두가다하나님으로부터축복을받은하나님의백성들이다. 예수님이우리모두를사랑하신것같이우리도서로사랑해야할것이다. 지침서사용계획과선택 우리는 < 유럽의로마족 > 서론에서로마족사람들이다같지않다는것을배웠다. 여기참가자그룹들도다같지가않다. 여는예배와마치는예배를합해서 2 시간의학습시간을준비해야할것이다. 이지침서는 2 시간이상할수있는여러가지활동이적혀있다. 참가자들, 장소의시설, 학습자료에따라 2 시간동안할수있는활동을잘생각해서선택해야할것이다. 참가자들에따라적당한활동들을선택하여연장하든지아니면짦게해야할것이다. 예를들어서, 여는예배시간에찬송이두번, 성경봉독이두번있지만각각한번으로시간을줄일수있다. 학습인도자로서잘생각해서참가자들의토론이활발하면학습시간을늘일수도있는것이다. 예배시간에내가제안한것들은다만나의의견에불과하니학습지도자로서좋은생각이있으면창조적으로예배를인도할수있다. 4

5 언어 사람이중요한것이다. 따라서그들을존경하면서대화하는것이중요하다. 유럽로마족권리센터가추천한대로로마족 (Roma) 이라는단어는고유명사로사용하고, 로마의 (Romani) 라는단어는형용사로사용하기로하겠다. 예배 두세사람이내이름으로모여있는자리, 거기에내가그들가운데있다. ( 마태 1 8:20). 예배실이없다면, 설사있다해도왔다갔다하는것이학습에지장이있을수도있다. 공부하는장소를좀더정성스럽게만들기위하여, 작은테이블에테이블보를덮고십자가와초를놓는다. 여는예배를시작할때에촛불을켜고마치는예배때까지켜놓는다. ( 건물안에서촛불을사용할수있는지도알아볼것 ) 이런제단장식은간단하지만예배시간뿐만아니라학습시간에도성령님이우리와같이하심을의미한다. 촛불을켜는것은매번다른참가자에게부탁한다. 여는예배와마치는예배때에찬송가와노래를부른다. 찬송가는한국찬송가혹은한인연합감리교회의찬송가인 [ 예배와찬송 ] 을쓴다. 반주자가없으면다른방법을써본다. 인터넷이있는곳에서는 HymnSite.com 에들어가서 United Methodist Hymn 을찾아보면반주악기선택을사용할수있다. 콕스배리 (Cokesbury) 를통해씨디반주를사서쓸수도있다. 컴퓨터를사용하든지씨디플레이어를사용할수도있다. itunes 를통하여음악을컴퓨터에다운로드할수도있는것이다. 마지막으로아카펠라 (A cappella) 음악의힘도과소평가해서는않된다. 예배드리는동안 무엇보다도영적으로찬양하라. 1 한마디, 한마디찬양할때하나님께눈을돌리고, 우리보다하나님을기쁘게하는찬양을하라 는요한웨슬리의말을기억하여야할것이다. 성경봉독시간에는참가자들이각자자기의성경을가지고오리라믿는다. 번역본은모두다를것이다. 학습인도자가먼저성경구절을프린트해서같이낭독하면통일성이있다. 영어성경은 에서여러성경번역본을찾을수있다. 한국어성경은대한성서공회의웹주소인 에들어가면개역개정, 표준새번역, 새번역, 공동번역등이있다. ( 옮긴이 ) 장소, 필요한자료와도구 제일바람직한것은책상이나의자가있고, 공간이좀있는곳이이상적이다. 만약방이너무좁으면서로움직여야하는활동을할때는의자나책상을방의한곳으로옮겨쌓아놓을수있다. 아니면공간이더필요한활동을해야될때는가까이있는더큰방으로잠시옮기는것도바람직한일이다. 글씨를쓰는것은참가자들이무릎을사용하거나마루바닥을사용해서쓸수있으니구태어책상이꼭필요하지않다. 그러나노트에기록하거나책을써야하는활동을할때는책상이있는것이더편할것이다. 1 찬양하는방법 연합감리교찬송가, ( 내쉬빌 : 아빙든출판사, 1993), vii. 5

6 < 로마족 ; 역사, 문화, 신앙 > 의디비디 (DVD) 는학습시간마다쓰는것이바람직하다. 공부하는방에프로젝터, 티비, 디비디플레이어, 컴퓨터, 확성기, 전기를연결하는곳이꼭필요하다. 전기연장줄도필요할때가있다. 디비디를쓸때프로젝터나컴퓨터가없으면 T V 나디비디플레이어를사용하면될것이다. 참가자그룹이작으면비디오를컴퓨터를통해서볼수있다. 프로젝터가있으면더효과적일것이다. 모든활동은교재, 종이뉴스프린트, 펜, 마커와성경만으로가능하다. 참가자들은성경과교재, < 유럽의로마족 > 을공부시간마다가지고와야될것이다. 강의때마다볼수있는비디오외에인터넷을통하여정보를찾는다든지, 음악을듣는다든지, 춤을배운다든지, 여러가지활동을할기회들이있다. 꼭컴퓨터나인터넷이있어야된다는것은아니지만, 사용할수있으면참가자들이더흥미있게공부하는시간이될것이고, 학습인도자들에게활동에대한선택이더다양하게될것이다. 각학습시간마다, 각활동마다필요한자료목록을참고로열거하였다. 선택하는활동에따라이자료들을구하면될것이다. 또어떤자료를구할수있느냐에따라인도자들은거기에맞게활동을정하면된다. 학습시간마다필요한준비자료 씨디플레이어 ( 필수는아니다 ) 인터넷을쓸수있는컴퓨터 찬송가 디비디플레이어 전기연장줄 성경과학습시간에사용할성경구절을프린트한종이들 종이 펜과마커들 프로젝터와스크린 < 로마족 ; 역사, 문화, 신앙 > 디비디 즐겁게가르치고, 로마족에대하여배우고, 그들을많이사랑해주세요. 6

7 1 장 초기 소개 교재, < 유럽의로마족 >, 제 1 장에서많은독자들이몰랐던로마족역사에대하여배웠다. 로마족사람들의재능과문화가그들이살아온많은나라에영향을미쳤다는것도배웠다. 이러한역사적인배경을읽으면서우리는로마족이현재당면하고있는차별대우, 부정적인고정관념, 소외감을예측할수있다. 이번강의는로마족의역사를배우는데중점을둔다. 우리의질문은 : 과연로마족은누구인가? 그들은어떻게알려져있나? 그들은어디서왔나? 그것이지금의로마족에게어떤영향을주었나? 등등이다. 준비물 주와지방의법찾아내기 ( 인터넷을사용해서정보를얻는다 ) 성경과학습시간에사용할성경구절을복사한종이들 종이 ( 참가자마다 2 장정도 ) 컴퓨터 독립선언문복사지 ( 인터넷에서복사할수있다 ) 찬송가 주, 지방신문들 디비디플레이어 인터넷연결 ( 필수적인것은아니다 ) 펜과마커들 종이봉지 ( 참가자마다한봉지씩 ) 프로젝터와스크린 사각형모양의작은종이 ( 참가자마다 5 장씩 ) < 로마족 ; 역사, 문화와신앙 >, 로마족은누구인가? 여는예배 (10 분 ) 예배로의부름 인도자 : 창조자하나님, 우리의눈을열어주옵소서다같이 : 우리가하나님과그의백성을볼수있도록인도자 : 구세주하나님, 우리의귀를열어주옵소서다같이 : 우리가하나님의가르침을듣고그의백성들의사연을들을수있도록인도자 : 성화의하나님, 우리의손을펴게하옵소서 7

8 다같이 : 우리가하나님의백성을포용하고하나님이우리를사랑하신것같이우리도그들을사랑할수있도록. 찬송 교회의참된터는 ( 찬송과예배 2 55 장 ) 성경 창세기 1 2:1-5 찬송 성령안에서우리하나 ( 찬송과예배 2 57 장 ) 성경 마태복음 2 :13-15 기도 ( 다같이 ) 우리의눈과귀를열고손을펴서같이나누고함께배웁니다. 우리의마음문을열어로마족의역사, 그들의어려움을배우고, 주님안에서믿음의형제자매가된우리들, 로마족을위한사역을이해하도록도와주시옵소서. 아멘 활동과토론 읽고발표하기 (10 분 ) 준비물 : 없음 참가자들중에서각학습시간마다발표자한명씩을정해둔다. 책을다읽은참가자들을발표자로뽑는것이바람직하다. 각학습시간마다그시간에공부하는중요한내용을발표자가설명하고로마족에대하여참가자들이어려워하는것들중에 5 가지를알려준다. 선교학교에서좋은공부의결과를얻으려면꼭교재를읽는것이중요하다는것도강조해야한다. 각학습시간마다발표자가정해지면, 첫번째발표자에게제 1 장의내용을설명하고로마족에대하여 5 가지중요한사실을말하게한다. 족보만들기 (15 분 ) 준비물 : 마커, 펜, 종이 우리의정체성은우리조상들의영향을많이받는다. 참가자들모두, 자신들의족보를그리게한다. 족보에자기조상들이어디에서살았고, 무슨직업을가졌고, 그들의장기, 가보로내온기술등을적어보도록한다. 7 분 30 초동안족보를그리게하고 7 분 30 초동안은서로자기들의족보를보여주며이야기를나누게한다. 참가자들은적어도 3 세대까지족보를그리게한다. 이족보그리기와토론이끝나면, 교재 9 쪽에서 14 쪽에있는로마족의이민지역과그들의문화적인특징, 로마족사람들의정체성에이민과상업이어떤역할을했는지에대하여강조해서이야기한다. 8

9 이주와황폐 (15 분 ) 준비물 : 종이봉투, 펜, 사각형의작은종이들 ( 참가자숫자만큼 ) 참가자들에게각각종이봉투하나, 종이 5 장, 펜을준다. 종이봉투에자기이름을쓰게하고, 종이 5 장에자기가사는데없어서는않되는가장중요한것들을한장에한가지씩적게한다. 참가자들로하여금종이봉투를시계가는방향으로옆사람에게돌리게한다. 종이봉투를받은참가자는그봉투에쓰여진것을보지않고종이한장만꺼내서방한복판으로던진다. 이렇게종이봉투에종이한장만남을때까지 4 번반복하게한다. 그런다음그종이봉투를각각주인에게돌려준다. 모두에게종이봉투안을들여다보지말라고말한다. 그런후에다음질문을토론한다. 1. 나에게가장소중한것을남이던져버릴때어떤느낌이들었는가? 2. 종이봉투안에무엇이남아있을까하며봉투를들여다볼때에어떤두려움을느꼈는가? 3. 나에게소중한것들을계획적으로선택하고, 그과정에대하여나의의견을물었다면, 나의마음이좀더편했을것인가? 4. 로마족사람들이자기집과자기들의소유물을뒤에두고떠나야할때그들의마음이어떠했을까? 5. 로마족사람들이감옥에갇히게되고, 군무를강요당하고, 노예가되고, 외국인들의문화에동화하도록강요당했을때그들의마음은어떠했을까? 토론후참가자들이이주와황폐후에자기들에게가장소중한것들중에무엇이남았는지종이봉투안을들여다보게한다. 유토피아토론 (10 분 ) 준비물 : 없음 토마스모어 (Thomas More) 가쓴 < 유토피아 > 에서온말을인용해서크게낭독한다. 당신의 사람들이교육을제대로받지못해서어렸을때부터버릇이없다고고민하고, 그잘못받은교육 때문에지은죄에대해서벌을준다면, 그결론은먼저그들을도둑으로만들어놓고도둑이라며 벌을주는것과무엇이다를것인가? 참가자그룹에게질문을하고토론하게한다. 로마족이여러번이주해야되었고, 그과정에서어 려움을당한사실을생각하면서, 위에인용한토마스모어의말이그들의역사와정체성에어떻 게반영되는지이야기해보자. 비디오 : 로마족은누구인가? (15 분 ) 준비물 : < 로마족 : 역사, 문화, 신앙 > 디비디플레이어, 프로잭터, 스크린 비디오를보고다음몇가지의질문을하고토론한다. 1 비디오를보면서여러분이로마족에대하여새롭게알게된것은? 2 로마족사람들의이야기를화면으로보고들었을때여러분은무엇을느꼈는가? 3 로라트랜트 (Laura Trent) 목사님이인터뷰할때로마족사람들의문화에는 그들만의법 이있고, 그들만의규칙 이있고, 그들만의한계 가있다고했다. 이목사님의말이여러분이로마족에게다가갈때에여러분에게어떤영향을미칠것인가? 9

10 4 노라벌론라케잇즈 (Nora Balogne Lakates) 씨와의인터뷰에서그녀는자기자신뿐만아니라로마족사람들의마음은열려있다고했다. 그런말을들을때여러분은무슨생각이드는가? 아픔과약속의기록 (25 분 ) 준비물 : 찬송가, 성경, 펜, 종이 교재제 1 장은 슬픈별 (11 쪽 ) 이라는시와, 민족대학살동안로마족들이부른 그들은우리를문으로데리고들어와서굴뚝으로데리고나갔습니다 (1 3 쪽 ) 라는노래를기록하고있다. 어떤문화의배경에서도음악과시들이사람들의아픔, 슬픔, 기쁨과여러감정들을묘사해주는통로로쓰여졌다. 참가자들을두그룹으로나누고, 한그룹은성경의애가와시편을, 다른한그룹은찬송가를보면서로마족들의아픔에해당될수있는성경구절과찬송가를찾게한다. 참가자들이발견한성경구절과찬송가를서로비교하며대화를나눈다. 아니면, 참가자들이로마족의여정을반영해서로마족에게이야기하는것처럼, 시나노래를잘아는곡조에맞추어가사를바꾸어부르게할수있다. 두그룹들이가사를바꾼것을서로나누게한다. 위의두가지활동을시간을잘조절하면, 모두다할수도있다. 제도화된인종차별 (10 분 ) 준비물 : 독립선언문복사한것, 지방 / 주신문, 지방 / 주의법 ( 인터넷을사용해서찾는다 ) 미국을포함해서, 많은나라에그사회에서살고있는일부분의사람들을변방화하는법들이있다. 복사한독립선언문을참가자들에게준다. 독립선언서는인터넷에서쉽게찾을수있다. 참가자들이다함께다음질문들을토의해보도록한다. 1 교재제 1 장에나와있는 (10 쪽과 11 쪽 ) 법들과우리독립선언문과비교되고대조되는점들을이야기해본다. 2 이독립선언문이미국역사상어느그룹의사람들을자유롭게하고, 억압했는지이야기해본다. 3 지금도어떤나라에서는로마족들에게영향을주는법들이있듯이, 우리사회에서도한그룹의사람들을차별하는지방법, 주에서행사하는법이있는지알아본다. 인도자를위한도움말 : 참가자들이쉽게이런법을찾지못하면, 에미국주정부의법을찾을수있다. 이법들이다차별대우를장려하는것은아니지만, 왜이런법이통과되었는지에대해생각해볼필요가있다. 이법들은누구를보호하는지? 누구에게해가되는지? 마치는예배 (5 분 ) 하나님께응답 인도자 : 요셉은헤롯의핍박을피하기위하여가족들과애굽으로피난했습니다. 다같이 : 그들은나그네들이었습니다. 인도자 : 우리는다각자다른곳으로부터와서어느날또다른곳으로이주할수도있습니다. 10

11 다같이 : 우리는모두나그네들입니다. 다같이 : 우리는모두나그네들입니다, 다같이 : 주님께서우리를인도해주십니다. 기도 이시간에는서로개인적인기쁨과기도제목들을나누고한사람이대표로기도를한다. 마치는찬송 예수를내가주로믿어 ( 찬송과예배 2 87 장 ) 다같이 ( 다른찬송으로대치할수있다 ) 11

12 2 장 문화 서문 로마족에대하여, 그들이누구인지, 그들의의도가무엇인지, 그들의지식, 그들의능력에대하여많은가설들이있다. 이많은가설들은오랜세월동안전해내려온로마족에대한고정관념에서온것들이많고, 법을만드는데영향을주어서, 로마족에대한인종차별을더심하게만들었다. 이렇게부정적인고정관념들은차별대우를받는그룹에게도치명적일뿐만아니라그관념을영속시키는이들에게도해로운것이다. 우리는그리스도인으로서, 첫째, 우리의정체성을우리의창조주인하나님과의관계에서찾아야한다. 반면에우리는이세상에서살기때문에부정적이든긍정적이든바깥세상에서오는영향과관점에따라우리의정체성이형성된다. 이시간에는우리의정체성을형성하게된우리삶의경험뿐만아니라, 로마족을포용하고그들의문화를이해하는데초점을두기를바란다. 준비물 씨디플레이어, 씨디, 아이튠 (itunes), 컴퓨터 교재, < 유럽의로마족 > 제 2 장 지방신문과국내신문 지방법률제정에대한정보 ( 필수는아니다 ) 디비디플레이어 인터넷연결 마커와크레용 종이 < 로마족 : 역사, 문화, 신앙 > 로마족의삶 여는예배 (10 분 ) 예배로의부름 오늘의예배로의부름은로마족통용어를번역한것이다. 헝가리연합감리교로마족의사역을하시는졸탄커디 (Zoltan Kurdi) 목사께서번역을해주셨다. 로마족통용어로쓴것이아래에적혀있다. 인도자 : 우리는하나님의형상으로만들어졌습니다카사베스케케르단아메소스코뚜산, 오아마로델! Kasaveske kerdan ame sosko Tu san, o amaro Del! 12

13 다같이 : 우리한사람한사람모두재능과은혜를받았습니다. 사보라제넨이쉬티이사란다비페사다유그라씨야사 Savorazhenen ishtyisaran davipesa thaj gracijasa 다같이 : 우리한사람한사람모두재능과은혜를받았습니다. 사보라제넨이쉬티이사란다비페사다유그라씨야사 Savorazhenen ishtyisaran davipesa thaj gracijasa 찬송 참아름다와라 ( 찬송과예배 6 2 장 ) 다같이 성경 신명기 2 4:17-18 찬송 주의곁에있을때 ( 찬송과예배 장 ) 다같이 성경 마태복음 5 :46-47 기도 ( 다같이 ) 모든사람들이가지고있는아름다움을볼수있는지혜를주옵소서. 모든사람들이각자특별한재능을가지고있으나우리는그귀한재능을환영하지않을때도있습니다. 새이웃을만나서입을떼기가어려울때, 장벽을넘어주님의제자로부름을받았을때주님께서저희들과함께하여주옵소서. 아멘. 활동과토론 활동과토론 (5 분 ) 준비물 : 없음 제 2 과학습시간의발표자들이제 2 장에대한개요를하고로마족에대한 5 가지사실을말하도록한다. 뉴스에나온이주자들 (15 분 ) 준비물 : 지방 / 국내신문, 지방법률제정 ( 필수는아님 ) 참가자들에게신문을나누어주고, 이민, 피난민, 이주에관계되는신문기사를찾게한다. 이민에관한지역법을찾을수도있다. ( 예를들어서아리조나주대법원에서조사된 SB 1070) 참가자들이모두신문기사와복사한법률제정을읽고나서여는예배의성경구절 ( 신명기 24:17-18, 마태 5 :46-47) 들의배경을생각하며신문기사와법에대한토의를한다. 13

14 무엇이우리의정체성을형성하는가? (20 분 ) 준비물 : 종이, 마커와크레용 참가자들에게각자무엇이자기들의정체성을형성하는가에대하여그림을그리게한다. ( 예를들어서, 그리스도인, 어머니, 부인, 딸, 의사, 변호사 ) 모두그림을보고서로의정체성에대하여이야기를나눈다. 다음질문을하면서토론을계속하게한다. 1. 자기그룹에비슷한정체성과특징이있는가? 2. 독특한특징이있는가? 3. 우리가살고있는곳과우리이웃들이얼마나우리의정체성에영향을주는가? 비디오 : 로마족의가족생활 (15 분 ) 준비물 : < 로마족 : 역사, 문화, 신앙 > 디비디플레이어, 프로젝터, 화면 로마족의가족생활 비디오를보고다음몇가지질문에대하여토론하게한다. 1 이비디오의해설자가 로마족문화에는여성들이아이들을많이낳지만그들에게별로선택권이없다고들었을때, 어떤생각이머리를스쳤는가? 2 로마족에게교회는 ( 건물과커뮤니티 ) 무엇을의미하는가? 3 로마족에대하여함께알아본통계숫자와이미지중에어느것들이마음에걸리는가? 4 젊은이들의꿈이전체커뮤니티에어떻게긍정적으로반영이되는가? 이야기나누기 (15 분 ) 준비물 : 없음 구두전설은로마족에게중요하다. 제 2 장에서나눈풍자적인이야기도 ( 교재 21 쪽 ) 로마문화의중요한부분의하나이다. 제 2 장에있는이야기하나를참가자들에게읽어주며공부를시작할수있다. 참가자들에게자기들의문화와정체성에대한풍자를서로나누어보며, 그이야기가과연우리의정체성에무엇을말해주는지에대하여서로이야기하는시간을갖도록한다. 연합감리교에대한풍자를나누는좋은시간이될수있다. 그렇지만너무지나치게이야기에만중심을두지말고, 그안에숨어있는진정한의미를알아보자. 로마족음악 (10 분 ) 준비물 : 씨디플레이어, 씨디, 컴퓨터, 인터넷연결 ( 필수는아님 ) 로마족음악을듣는다. ( 유튜브주소 : 옮긴이 ) 베라빌라 (Vera Bila): 집시왕들 (The Gypsy Kings): 로비라카토스 (Roby Lakatos): 댄아르민카 (Dan Armeanca): 니콜레이구타 (Nicolae Guta): 등은 유명한로마족음악가들이다. 도서관에서그들의음악씨디를빌려와로마족음악을같이감상 할수있다. 아니면 itunes 에서음악을다운로드해서여러가지음악을같이들을수있다. 인터 넷연결이되면, itunes 에연결하여여러가지노래를 30 초정도동안참석자들과함께들을수 있다. 음악을듣고그룹이그음악의특징, 감정, 음조등에대해토론하는시간을갖는다. 그음악 들이로마족을어떻게표현하고있나? 14

15 로마족댄스 (20 분 ) 준비물 : 디비디플레이어, 디비디, 초청강사, 인터넷연결, 컴퓨터 로마족이그들이살고있는나라의영향을받은것처럼, 그들주위에사는사람들도그들로부터 영향을받았다. 밸리댄스와플라밍고댄스의스타일과음악은로마족사람들에게근원을둔 다. 이댄스들을배우는시간도가질수있다. 도서관에가서디비디나씨디를빌려, 먼저연습할 수도있고, YouTube 를통하여비디오를볼수도있다. 세번째로추천하고싶은것은이런댄스 를잘하는사람을알면, 초대해서춤을보여주고참가자들에게가르쳐주는계획도할수있다. 로마족여성 (20 분 ) 준비물 : < 유럽의로마족 > 제 2 장 제 2 장 쪽에있는 로마족은가족중심이다 를읽고다음질문에대하여토론한다. 1. 로마족의소녀들과여성들의역할이미국문화와비교 / 대조되는점을지적해보자. 유럽로마족여성활동가연합선언문 (26 쪽 ) 을토론한다. 그들의도전은무엇인가? 그들의기회는무엇인가? 2. 여러분이이제까지살아오면서비슷한변화를목격할기회가있었는가? 여러분의경험이로마족여성들과그들의투쟁을볼때어떤생각을하게하는가? 3. 여러분이속해있는연합감리교여선교회에서는미국이나세계여러곳에서이런문제가있을때어떤자세를취하고있는가? 그리운내집이여 (10 분 ) 준비물 : 없음 아래에쓴글을참가자에게읽어준다. 로마족은그들이살던나라에따라 여행자, 방랑자 등으로불리워졌다. 이것은일찍부터로마족이강제로이주해야했던사실에서온고정관념으로부터온말이며제 2 장에서여기에대한언급이있었다. (23-24 쪽 ) 그것에비해, 미국부동산시장통계에의하면, 미국사람들은 7 년이나 10 년마다이사를하고, 지난 10 년동안은 5 년내지 7 년마다이사를했다고통계가나왔다. 다음질문들을토의하자. 1. 미국부동산시장통계를보고로마족이 여행자 혹은 방랑자 라고불리는것이마땅하다는생각이드는가? 2. 현재경제침체때문에미국시민들도유럽의 여행자 들처럼같은이유로이주를하고있는가? 3. 세계화된전자산업시대에, 사람들의이주가어떻게문화에영향을주는가? 마치는예배 (5 분 ) 하나님께응답 인도자 : 창조주하나님, 주님은저희들을하나님의형상으로만드셨습니다. 다같이 : 하나님은우리의이름을알고계십니다. 인도자 : 구세주하나님, 하나님은우리에게어떻게사랑하는지를가르치셨습니다.. 다같이 : 우리는하나님만을따르겠습니다. 인도자 : 약속의하나님, 주님은우리들과함께하시겠다고약속하셨습니다. 다같이 : 우리를인도하여주시고, 우리가가야할길을보여주옵소서. 15

16 기도 이시간에는서로개인적인기쁨과기도제목들을나누고한사람이대표로마무리기도를한다. 마치는찬송 주님의뜻을이루소서 ( 찬송과예배 327 장 ) ( 다른찬송으로대치할수있다 ) 다같이 16

17 3 장 현재의로마족 위기와기회 서문 지금까지우리는로마족들의역사, 그들의어려움, 그들에대한고정관념에초점을두었다. 이시간에는그들이현재당하고있는어려움에대하여생각하는시간을가지려한다. 우리가모두다른것처럼, 로마족사람들도모두다양하다. 매스미디어의영향으로형성된고정관념을버리고, 마음문을열어로마족을이해하기바란다. 이시간의제일중요한목적은로마족이당면해있는부정적인고정관념, 억압, 핍박이그들이살고있는지역의법과정치적환경과밀접한관계가있다는것을강조하는것이다. 준비물 번역본이다른성경책들 유럽의로마족 제 3 장 종이봉투, 커피통 1492 년스페인에관한기사 ( 복사한것 ), 브라운대교육위원회 (Brown vs. Board of Education) 스페인기사웹주소 : 브라운기사웹주소 : 디비디플레이어 종이 5 장 인터넷연결, 컴퓨터 ( 필수는아님 ) 마커들 뉴스프린트 펜 / 연필 ( 참가자들숫자에따라 ) 프로젝터, 화면 < 로마족 : 역사, 문화, 신앙 >, 현대로마족여성 12 국가실행계획 action_plans 여는예배 (10 분 ) 예배로의부름 인도자 : 우리는서로를잊을때가있지만다같이 : 하나님께서는우리를항상기억하시고영접해주셨습니다. 인도자 : 우리는서로를무시하고살았지만 17

18 다같이 : 하나님은우리를사랑하시고귀중하게여겨주셨습니다. 인도자 : 우리는서로를이해하지못했지만다같이 : 하나님은우리의말한마디한마디를다들어주시고우리가모두중요하다고하셨습니다. 인도자 : 우리가무슨말을하든지, 무슨일을하든지, 무슨일이우리에게일어나든지, 하나님이우리와함께하심을알고있습니다. 다같이 : 우리를사랑하시고, 우리의말을들어주시고, 우리를귀하게여겨주심을감사드립니다. 모두 : 아멘 노래 아브라함은새나라로여행을갔네 ( 첫아침처럼 Morning Has Broken, 찬송과예배 #370, BUNESSAN D 에맞추어부 른다 ) 아브라함 - 은 - 새나라로여행갔 - 네 ; 사라도그 - 와 - 함께떠났네. 바로의군 - 대 -, 애굽노예쫒 - 았네 ; 룻은집과친 - 지 - 두고떠났네. 마리아와요 - 셉 -, 헤롯명령무섭 - 고, 군사들몰 - 려와 -, 피난갔네. 어린예수안 - 고 -, 국경넘었 - 다네 ; 주님도어 - 린 - 피난민이었다네. 약속들은이 - 들 - 하나님의축 - 복! 기근과굶주림 -, 고통때문에, 억압때문 - 에 -, 떠난사람 - 들 하나님믿 - 고 - 새출발했네. 그들이어 - 려움 -, 위험을알았나요? 그누가집 - 과 - 먹을것주고, 누가손내밀어, 이방인환영했나요? 누가그공 - 포에 - 희망심었나요? 하나님, 우리가 - 족도 - 먼나라서왔어 - 요. 우리들도낯 - 설은 - 이방인이었어요. 우리도이방인들 - 환영하게하 - 소서. 하나님은늘우 - 리를환영하시니까요. 18

19 아브라함은새나라로여행을갔네 가사 : 케롤린윈프리길렛 (Carolyn Winfrey Gillette) 곡 : 전통적게일곡 원문 (c) 2010 년케롤린윈프리길렛. 권리보호. 허가하에사용함 begillette@comcast.net. m 에서도찾을수있다. 찬양 예수예수 ( 찬송과예배 장 ) 다같이 성경 창세기 12:10-20 찬양 가난해도이웃에게 ( 찬송과예배 장 ) 다같이 성경 마태복음 9 :9-11 기도 ( 다같이 ) 우리들은하나님의자녀로항상하나님이원하시는삶을살지않았음을고백합니다. 하나님이창조하신우리의원래모습을잊어버리고사람들과함께우리가아닌다른사람인척하면서살았음을고백합니다. 우리는이웃을핍박했습니다. 이웃의권리를옹호해주지않았습니다. 이공부를통하여우리가가지고있는고정관념을버리고, 하나님이창조하신우리의모습그대로살수있도록도와주옵소서. 아멘. 활동과토론 : 읽고발표하기 (5 분 ) 준비물 : 없음 제 3 장발표자들이개요를발표하고로마족에대한 5 가지사실을참가자들과나눈다. 성경공부 (15 분 ) 준비물 : 번역이다른성경책들 ( 적어도 2 가지이상 ) 창세기 1 2:10-20 을다시읽는다. 예배시간에쓰지않은다른번역본을읽도록한다. 다음질문을토론하게한다 : 아브람과사래는무엇이무서워서거짓말을했나? 왜하나님이화를내셨나? 우리주위에살고있는 이방인들 도동화되기위하여거짓말을해야된다고생각하는가? 우리가이방인들을환영하면하나님이우리들을어떻게생각하실까? 19

20 마태복음 9 :9-11 을다시읽는다. 예배시간에읽지않은다른번역본을사용한다. 다음질문을가지고토론하는시간을갖는다 : 예수님이멸시당하는세리마태를용서했을때, 바리세인들의태도는어떠했나? 현대사회에서는누가멸시를당하는이방인들이라고생각하는가? 우리가예수님을닮은점, 닮지않은점에대하여이야기해보자. 고정관념없애기 (15 분 ) 준비물 : 뉴스프린트, 마커 로마족에대한고정관념은그들에게경제적, 사회적손상을가져왔다. 참가자들에게마커를준다. 뉴스프린트에두개의동그라미를반정도서로겹치게그린다. 첫번째동그라미에는 나에게 라고적고, 두번째동그라미에는 나로부터 라고적는다. 원형옆에심장 (heart) 을그린다. 참가자들에게자신들이경험한고정관념을 나에게 라고쓴동그라미에적게하고, 자신들이다른사람들에게갖고있는고정관념들을 나로부터 에적게한다. 모든참가자들이자기들의경험을두개의동그라미에적게한후자신들이고정관념의경험에대해이야기를할시간을준다. 인도자가이경험담을하트안에적는다. ( 예 : 마음의상처, 부끄러움, 당황함등등 ) 모두자기들의경험담을나눈후아래의질문을한다. 1. 우리가어떻게고정관념을없앨수있나? 2. 우리가부정적인고정관념에어떻게도전할수있나? 한사람, 한사람이야기하면서, 뉴스프린트종이를한조각, 한조각씩찢어낸다. 이야기를계속나누고, 뉴스프린트종이가다없어질때까지계속종이를찢어버린다. 실행계획검토 (20 분 ) 준비물 : 12 국가실행계획, 참가자모두를위한인터넷연결 에서로마족포함 10 년에서명한 12 개의실행계획을프린트한다. 참가자모두컴퓨터가있으면그냥온라인으로볼수있다. 참가자마다나라하나를책임지게한다. 참가자가나라의수보다더적으면한사람이두나라를책임지고, 참가자가나라의수보다많으면두세사람이한나라를책임지는등, 모두가참가할수있게한다. 참가자들이자기가맡은나라와그실행계획에대하여배우도록한다. 그런후에모두가맡은나라의계획을서로나누고다음질문을토론한다. 1. 비슷한점은무엇인가? 2. 다른점은무엇인가? 3. 어느나라가제일실질적인계획을갖고있나? 4. 제일도움이되는나라는? 프로그램선전하기 (15 분 ) 준비물 : 컴퓨터와인터넷연결 ( 필수는아님 ) 제 3 장에서이야기한것처럼, 강제이주는모두에게큰피해를준다. 특히집을잃고, 영양실조 에걸리고, 교육을제대로받지못하는로마족어린이들에게는더큰해로운결과를가져온다. (35-42 쪽참조 ) 자연재앙, 전쟁, 경제적인도전때문에많은사람들이이주를해야되고그에따 르는문제를감수해야된다. 20

21 참가자들을둘씩짝을짓게하고, 자기가사는지역에집이없는아이들을돕고, 그들의교육에대한계획을의논하게한다. 한짝이제일좋은계획을고른다. 다음에는두짝이함께의논하여그중제일좋은계획을고른다. ( 예를들어서네사람이두가지계획을의논해서제일좋은것을고른다.) 같은식으로계속해서모든참석자들이함께마지막으로제일좋은계획을고르게한다. 그렇게골라진계획안을더구체화시켜, 실행가능성이있는지검토해본다. 시간이허락되면그계획안을선교학교에제출해서모든참가자들이어린이들의삶에좋은변화를가져오는일에동참할수있는지알아볼수있다. 인터넷연결이가능하면, 에들어가서, 연합감리교회의선교프로젝트에대하여알아보고로마족을도울수있는사역을찾아볼수있다. 로마족을돕고그들의문제를다루는사역임을확인한다. ( 연합감리교회에서주관하는선교는어드밴스 Advance 라는고유의선교프로젝트번호가있다. 원하는선교에해당하는어드밴스번호를찾아서선교헌금을보낼수있다 - 옮긴이 ). 인도자를위한도움말 : Advance # 은직접적으로로마족문제에초점을둔사역이다. 로마족들의문제를다루는다른시역들도있다. ( 검색창에 Roma 를찾으면두번째로 Ministry with Roma People in Central and Southern Europe - Projects # 가나오고, 불이익을당하는소수민의영적, 사회적강화를위한선교라고설명이되어있다. 언어중에서한국어를고르면자동번역이되어잘이해할수있다 옮긴이 ). 역사를통해배우기 (15 분 ) 준비물 : 1492 년스페인역사에대한신문기사, 브라운대교육부 (Brown vs. Board of Edu- cation) 2010 년도프랑스에있는로마족이야기는 1492 년도페르디난드 (Ferdinand) 집권하에스페인에서살고있던유대인들의이야기와비슷하다 년에슬로바키아의학교인종차별폐지법은 1954 년도미국의브라운대교육부 (Brown vs. Board of Education) 의경우와비슷하다. 이두역사적인결정을요약한신문기사 ( 복사한것 ) 를참가자들에게나누어준다. 그내용을읽게하고교재의 37-39, 46 쪽을다시읽게한다. 두역사적인환경과결정을비교대비해본다. 다시는그런일이일어나지않도록우리는역사를통하여무엇을배웠나? 비디오 : 현대로마족여성들 (15 분 ) 준비물 : < 로마족 : 역사, 문화, 신앙 >, 디비디플레이어, 프로젝터, 화면 현대로마족여성들 비디오를보고다음질문들에대해토론한다. 1. 하나님의형상 (Imago Dei/Image of God) 의신학적인관점이로마족여성들의삶에어떤역할을하고있나? 2. 비디오에서크리스치아나그리고어 (Christiana Grigore) 는민족과문화는같은것이아니라고한다. 그다른점에대하여토론해보라. 어렸을때크리스치아나는무엇을거절당했나? 그녀는로마족여성들의앞날을위해무엇을변화시키기를원하는가? 3. 새정체성에교육은무슨역할을하나? 4. 과거를이해하는것이중요하며, 동시에우리들이앞으로다른삶에우리자신들을개방해야한다 라고한크리스치아나의말을토론해보자. 로마족여성들을위하여연합감리교여선교회회원들이할수있는일들은무엇인가? 21

22 논쟁할여지가있다 (20 분 ) 준비물 : 종이, 펜 / 연필, 통 ( 종이봉투, 커피통 ) 아래 5 가지제목을각각다른종이에적는다. 1. 십대소녀 / 소년들의중매결혼 2. 가족보양을위한미성년자노동 3. 여학교 / 남학교교육제도 4. 성별에따라다른역활과의무 5. 가정폭력이있는결혼생활과이혼의비교 이제목들이쓰인종이를접어서통 ( 커피통혹은모자 ) 에넣는다. 그룹을둘로나누어한쪽은찬성, 다른쪽은반대로각각정한다. 양쪽이교대하면서, 팀대표자한사람이통에서제목이적힌종이한장을꺼낸다. 꺼낸제목에대하여 1 분동안팀끼리같이의논한다. 2 분동안찬성아니면반대하는팀의견을발표한다. 인도자를위한도움말 : 이활동의주요목적은참가자로하여금바른대답을찾는것이쉽지않다는것을경험하게하고세상에대한우리들의관념과우리가옳고그름을이해하는데문화의영향이크다는것을보여주기위한것이다. 마치는예배 (5 분 ) 하나님께응답 인도자 : 변화는한사람으로도시작할수있습니다. 다같이 : 제가먼저변하게도와주옵소서. 인도자 : 배우면두려움이없어집니다. 다같이 : 배우게도와주옵소서. 인도자 : 공동체가우리의믿음을더굳세게합니다다같이 : 우리가다같이우리의고정관념과우리안에있는폭력을버리고하나님의나라를이세상에서이룰수있도록도와주시옵소서.. 기도 이시간에는서로개인적인기쁨과기도제목들을나누고한사람이대표로기도를한다. 마무리찬송새로운삶을시작하는 ( 찬송과예배 장 ) ( 다른찬송으로대치할수있다 ) 22

23 4 장 로마족과사역하는교회 서문 야고보서 2:20 절에 행함이없는믿음은쓸모가없다 라고말해주고있다. 우리가선교학교를마친후에우리의믿음과사역은어디에중점을두어야될까? 아무일이없었던것처럼그대로일상생활로돌아갈것인가? 아니면우리의삶에변화를가져오고로마족에게영향을미치는일을하여그들을도와줄것인가? 이마지막시간에는연합감리교여선교회가로마족을위하여하는사역들을소개하고참석자들로하여금이사역에동참하도록하는것이그목적이다. 준비물 성경 < 유럽의로마족 > 제 4 장 컴퓨터와인터넷연결 ( 필수는아님 ) 연합감리교결의문 ( 복사한것 ) 디비디플레이어 마커 뉴스프린트 종이 ( 참가자숫자만큼 ) 펜 프로젝터와화면 < 로마족 ; 역사, 문화, 신앙 >, 믿음안에서로마족과같이걷기 시계 / 타이머 여는예배 (10 분 ) 예배로의부름 인도자 : 아브라함의하나님, 하나님은우리를선택하셨습니다. 다같이 : 모세의하나님, 하나님은우리를약속의땅으로인도하셨습니다. 인도자 : 나오미와룻의하나님, 하나님은극진한대접이무엇인지우리에게보여주셨습니다. 다같이 : 예레미야의하나님, 하나님은우리의한탄을들으셨습니다. 인도자 : 다니엘의하나님, 하나님은우리를곤경에서구하셨습니다. 다같이 : 루디아의하나님, 우리의삶을변화시켜주시고더좋은삶으로인도하셨습니다. 하나님은시작이요끝입니다. 우리들과항상함께하실것을믿습니다. 23

24 찬송 내기도하는그시간 ( 찬송과예배 330 장 ) 성경 마태복음 5 :14-16 찬송 저장미꽃위에이슬 ( 찬송과예배 장 ) 성경 에베소서 4: 기도 ( 다같이 ) 하나님, 하나님은우리들을먼저사랑하셨고, 예수그리스도를통하여우리에게사랑을가르쳐주셨습니다. 예수님의본을받아우리는우리이웃을내몸처럼사랑해야함을알고있습니다. 우리가믿음과섬김으로전쟁과억압, 핍박과빈곤, 그리고쓸데없는고통이이세상에서없어지게할수있음을믿습니다. 하나님아버지께서우리들과함께하심으로이그리스도의완전함을이루도록도와주시옵소서. 아멘 활동과토의 : 읽고발표하기 (5 분 ) 준비물 : 없음 제 4 장발표자들이개요를간단히말해주고로마족에대한다섯가지사실을설명한다. 준비물 : 성경, 종이, 펜 이시간에성경말씀은우리를사역으로초대한다. 로마족에대하여공부한후어떤성경말씀이 여러분들의마음을감동시키는가? 참가자들에게이질문에대하여 3 분정도생각해보는시간 을주고, 필요하면성경구절을찾아보게한다. 종이와연필을나누어준다. 참가자들이 10 명이 하가되면모두가성경구절을찾고그성경구절이자기에게무슨특별한의미가있는지이야기 를나눌시간을준다. 10 명이넘으면 2 그룹으로나눈다. 참가자로하여금나눈성경구절들을종 이에적게하고공부가끝나고기도회를할때사용할수있게한다. 비디오 : 믿음안에서로마족과함께걷기 (15 분 ) 준비물 : < 로마족 : 역사, 문화, 신앙 >, 디비디플레이어, 프로젝터, 화면 믿음안에서로마족과함께걷기 비디오를보고다음질문들을토론하게한다. 1. 비디오의어느부분이감동적이었나? 2. 심는다는이미지 가로마족사역을어떻게묘사하고있나? 24

25 3. 토마스로드마이어 (Thomas Rodemeyer) 씨는연합감리교회와로마족이파트너로영구히같이일해야할필요성에대하여언급하였다. 이말이우리그리스도인의완벽함과성스러움의신학적교리가서로어떻게평행하고있는지이야기해본다. 4. 용기, 연대성, 연합감리교회로마족사역을또다른말로표현해보자. 전도사역의자 (15 분 ) 준비물 : 의자, 시계 / 타이머 이게임은 Musical Chair 뮤지컬의자 와같은식으로한다. 의자를둥글게놓는다. 이게임은 뮤지컬의자 를할때처럼게임에서아웃이되면원형에서자기의자를가지고나가야한다. 음악대신에우리는개념을사용한다. 인도자로부터시계가는방향으로돌아가면서한사람, 한사람씩질문에대답을한다. 10 초안에대답을하지못하면그사람은게임에서아웃이된다. 인도자는두사람이같은대답을해서아웃이되는지, 대답을못해서아웃이되는지를결정을해야한다. 한사람이아웃이되면, 다음사람에게질문을한다. 같은방법으로시계방향쪽으로움직인다. 모두가대답해야하는질문은 로마족의문화를변화시키지않고, 로마족여성들이어려움을극복할수있는능력을갖도록우리가어떻게그들을도와줄수있나? 이다. 이룰수없어, 문제가너무커서, 어려워서이사역을중단해야돼 등등의부정적인대답이있을수있다. 이 전도사역뮤지컬의자 는로마족을돕기위하여긍정적인생각을찾는것이목적이다. 참가자들이창조적으로생각하도록격려하고, 경제적이유때문에새로운생각을제한하지말아야한다. 게임이다끝나고아래에적은말로마무리를한다. 로마족을도울수있는창조적인생각들이많군요. 하나님의은혜와우리들의노력으로우리가오늘생각해낸여러개념들을실천에옮길날이있기를바랍니다 결의문에대한대화 (15 분 ) 준비물 : 연합감리교결의문 ( 복사한것 ) 참가자들을두명, 혹은세명씩짝을짓는다. 복사한연합감리교결의문을나누어준다. 그룹마 다결의문집에서로마족들을도와주고지지해주는결의문을찾게한다. 찾는시간은 10 분, 찾 아서의논및토의하는시간은 5 분으로한다. 인도자를위한도움말 : 참가자들이건강, 여성권리, 주거, 미성년결혼등등의단어를목차에서 보고페이지를찾도록도와줄수있다. 참가자들은또계획안부분을찾아볼수있도록도와준 다. 제 4 장에언급된 정의회복사역을위한계획안 # 5034 를한예로들수있다. 하나님께의지하기 (15 분 ) 준비물 : 종이, 펜 두세사람이내이름으로모여있는자리, 거기에내가그들가운데있다. ( 마태 1 8:20). 배우고여러가지일을하는가운데, 기도의힘을잊어서는안될것이다. 참가자들에게종이와펜을나누어준다. 10 분내지 15 분쯤기도하는시간을갖는다. 조용한곳에가든지, 그냥앉아있는자리에서기도하는시간을가질수있다. 종이와펜으로기도를적든가, 걸어가면서조용히기도를하든가, 로마족을위하여기도하게한다. 원하면기도시간후에참가자들을다시모아, 기도제목과각자생각들을다시나누는시간을가질수있다. 25

26 질문과대답 (10 분 ) 준비물 : 시계, 뉴스프린트, 마커 마커를참석자들에게나누어주고뉴스프린트를모두가쓸수있는자리에배치해둔다. 1 분동안로마족공부에서답변을받지못한질문을뉴스프린트에적게한다. 시간이될때 (1 분후에 ), 가능하면, 뉴스프린트옆에서서참가자들이거기에적힌질문에대답하는시간을갖는다. 인도자로서뉴스프린트에적혀있는질문을크게읽고나중에질문을하나씩, 하나씩참가자들이대답할수있게하고, 수시로질문을지적해서참가자들중에서제안이나답변을하도록할수있다. 질문모두에답변이없을수도있다. 목적은생각하지못했던질문을제기하고, 이공부가끝나고도답변을구상해보는데있다. 실행계획 (10 분 ) 준비물 : 없음 그룹전체가교재 쪽에 이제어떻게 라고쓴부분의말을다시새겨본다. 먼저제목을크 게읽고시작한다. 그룹이함께실행할수있다고약속할수있는것들이있는가? 혼자서실행할 수있는것도있는가? 토론으로할수있는실행계획을만들어보자. 가져가기 (10 분 ) 준비물 : 없음 공부를끝내고다음질문을한다. 1. 이공부를통하여무엇을얻게되었는가? 2. 로마족에대한고정관념중무엇을고칠수있을까? 3. 이번선교학교로마족에대한공부를같이하지못한사람들과나누고싶은것한가지는? 마치는예배 (5 분 ) 하나님께응답 잴램잴램 (Djelem, Djelem) 2 ( 로마족비공식애국가 ) 에서 인도자 : 오랫동안긴여행을했습니다. 운이좋은로마족을만났습니다 여기저기멀리여행을했습니다. 운이좋은로마족을만났습니다. 다같이 : 오, 로마의어른들, 오, 로마의청년들오, 로마의어른들, 오, 로마의청년들 인도자 : 오, 로마, 어디서와서천막을짊어지고, 어느운좋은길로가는건가요? 나도한때는많은가족이있었는데 26

27 검은군대가그들을살해했지요. 나와함께가요, 세상의로마, 로마족의길이열린곳으로, 지금이시간에... 일어나세요, 로마! 노력하면우리성공할수있습니다. 다같이 : 오, 로마의어른들, 오로마의청년들오, 로마의어른들, 오로마의청년들 기도 이시간에는서로개인적인기쁨과기도제목들을나누고한사람이대표로기도를한다. 찬송 주너를독수리날개위에 ( 찬송과예배 83 장 ) ( 다른찬송으로대치할수있다 ) 다같이 2 찬양하는방법 연합감리교찬송가, ( 내쉬빌 : 아빙든출판사, 1993), vii. 27

28 작가에대하여 디디아지카카스 (Dee Dee Azhikakath) 디디아지카카스 (Dee Dee Azhikakath) 목사님은연합감리교회에서안수를받으시고프린스턴신학교와남부감리교대학 (SMU) 을졸업하셨다. 아리조나투산, 영국프린스턴등에서목회를하셨다. 지금은아리조나웨슬리재단에서총무로일하고계신다. 연합감리교웹페이지, 다락방, 콕스베리 에글을쓰신다. 28

29 부록 A 선택비디오활동 아래에적힌비디오를온라인에서찾아다운로드를해서로마족공부를더효과있게할수있다. 비디오를사용할때에는인터넷연결, 컴퓨터, 프로젝터, 화면이있어야한다. 선택비디오활용은제 1 장, 제 2 장, 제 4 장에있다. 강의를하는곳에인터넷연결이없으면, 비디오를먼저다운로드해서사용할수있다. 그웹주소는 이다. 컴퓨터에다운로드를할때에는허가가부를먼저확인하기바란다. 제 1 장 선택비디오 : 사색적인로마족역사 (20 분 ) 사색적인로마족역사 비디오웹주소는 이다. 인터넷연결이되면비디오를보여준다. 비디오를 10 분 50 초만보여주고중단하기바란다. 그이 유는 10 분 50 초후에는그재단이재정청원을하지만, 우리는그것을인준하지않기때문이다. 다음질문으로토의시간을갖는다. 1. 비디오의어느부분이새로운것인가? 2. 비디오를보고놀란것은? 3. 로마족의얼굴을직접대면해서그들의얘기를들었을때그들을이해하는데어떤영향을주었나? 4. 비디오가제 1 장에서가졌던관념과어떻게비교 / 대조되었는지? 제 2 장 선택비디오 : 루마니아의로마족커뮤니티 (10 분 ) 이비디오의웹주소는 h t tp://w w w.youtube.com/watch?v = HfcGYtNLG2o 이다. 먼저 비디오를다운로드하든지, 아니면인터넷이연결되면강의실에서보여줄수있다. 비디오를본후에다음질문들을토의해본다. 1. 비디오를보고처음느낀생각들은? 2. 어떤모습들이여러분에게영향을주었는지? 29

30 제 4 장 선택비디오 : 로마족과의사역 (15 분 ) 로마족과의사역 비디오웹주소는 이다. 비디오를다운로드하든지, 인터넷이연결되면강의실에서직접위의웹주소에서보여줄수있다. 참가자들에게이비디오가 2012 년연합감리교총회에서가장중요한연합감리교회사역의하나로상영되었다는사실을먼저말해준다. 비디오를본후다음질문들을토의한다. 1. 비디오가보도한것중에서무엇이여러분들을제일놀라게하였나요? 2. 무슨문제들이여러분의마음을무겁게하였나요? 3. 어느긍정적인면이여러분의마음을감동시켰나요? 30

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178È£pdf 스승님이 스승님이 스승님이 말씀하시기를 말씀하시기를 말씀하시기를 알라는 위대하다! 위대하다! 알라는 알라는 위대하다! 특집 특집 기사 특집 기사 세계 세계 평화와 행복한 새해 경축 세계 평화와 평화와 행복한 행복한 새해 새해 경축 경축 특별 보도 특별 특별 보도 스승님과의 선이-축복의 선이-축복의 도가니! 도가니! 스승님과의 스승님과의 선이-축복의 도가니!