[2010 수능] 1. ( 물음) 배우가 관객을 웃게 만든 방법으로 가장 적절한 것은? 1 세태를 신랄하게 풍자해서 2 자신의 심정을 과장하여 말해서 3 재치로 관객의 예상을 깨뜨려서 4 특이한 표정과 몸짓을 활용해서 5 동음이의어를 적절하게 활용해서 2. ( 물음)

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1 EBS고교국어듣기 겨울방학 특강 ( 학년도 수능기출 및 평가원 모평 기출) - 1 -

2 [2010 수능] 1. ( 물음) 배우가 관객을 웃게 만든 방법으로 가장 적절한 것은? 1 세태를 신랄하게 풍자해서 2 자신의 심정을 과장하여 말해서 3 재치로 관객의 예상을 깨뜨려서 4 특이한 표정과 몸짓을 활용해서 5 동음이의어를 적절하게 활용해서 2. ( 물음) 학생이 민요를 채록할 때, 마을 주민에게 해야 할 질문으로 적절하지 않은 것은? 1 이 민요의 민속적 가치는 무엇인가요? 2 이 민요는 어떤 때, 무엇을 하며 불렀나요? 이 마을 주민들은 주로 어떤 일에 종사하고 계시나요? 옛날부터 이 마을에 전해 오는 특별한 이야기는 풍속은 없나요? 이 민요 말고 예전에 부르시던 다른 민요에는 어떤 것이 있어요? 3. ( 물음) 서원 을 검색하면서 보일 반응으로 적절하지 않은 것은? 1 지역별 서원의 위치를 전국적으로 살펴볼 수 있네. 2 서원과 그 주변 마을의 정보를 함께 얻을 수 있네. 3 서원 수의 변화를 연도별로 한 번에 검색할 수 있네. 4 서원과 당시 정치 상황을 연결하여 검색할 수 있네. 5 현재 남아 있는 서원의 모습을 사진으로 볼 수 있네. [4~5] 들려주는 내용을 잘 듣고 4번과 5 번의 두 물음에 답하시오. 4. ( 물음) 여학생이 활용한 협상 전략으로 적절하지 않은 것은? [ 과정] [ 협상 전략] 문제 확인 질문을 통해 상대의 숨은 의도를 확인한다. 1 대립 및 조정 상대가 먼저 제안하게 하여 생각할 여유를 가진다. 더 이상 양보할 수 없는 선을 분명히 밝혀 둔다. 상대의 양보를 유도하기 위해 새로운 제안을 한다. 서로가 만족할 만한 대안을 제시한다 합의 합의된 사실을 확인한다

3 5. ( 물음) 협상 결과에 따라 남학생이 속한 동아리가 발표회에서 하게 될 일은? 1 별관 꼭대기 층 교실에서 시화전을 한다. 2 별관 꼭대기 층 교실에서 별자리를 소개한다. 3 본관 중앙 계단 옆 교실에서 시화전을 한다. 4 본관 중앙 계단 옆 교실에서 별자리를 소개한다. 5 본관 중앙 계단 옆 교실에 휴식 공간을 마련한다. [2009 수능] 1. ( 물음) 이야기를 통해 얻을 수 있는 교훈으로 가장 적절한 것은? 1 형제간의 우애를 지키려면 재물에 대한 욕심을 버려야 한다. 2 자신의 직업에 소명 의식을 갖고 최선의 노력을 다해야 한다. 3 물질은 필요한 사람에게 나누어 줄수록 가치가 더 커진다. 4 직업을 물질 획득의 수단으로 여기는 것은 옳지 않다. 5 물질에 대한 과한 욕심은 자신과 타인에게 해가 된다. 2. ( 물음) 강연 내용에 대한 이해로 적절한 것은? 1 날개치기를 하는 철새는 주로 밤 시간대에 이동한다. 2 날개치기를 하는 철새는 역풍이 불 때 고도를 높인다. 3 활상하는 철새는 열을 식히기에 유리한 시간대를 선택한다. 4 활상하는 철새는 쉬지 않고 날갯짓을 하며 수평으로 이동한다. 5 활상하는 철새는 상승 기류를 피할 수 있는 시간대를 선택한다. 3. ( 물음) 선생님이 지적한 설문 문항이 아닌 것은? 1 일상생활에서 컴퓨터 활용 능력이 중요하다고 생각합니까? 2 인터넷 자료를 사용하려면 이용 가격은 얼마가 적당하다고 생각합니까? 3 당신은 악성 유언비어를 인터넷상에 유포하는 행위를 한 적이 있습니까? 4 인터넷 자료를 이용하여 숙제를 하거나, 악성 댓글을 쓰는 것이 비도덕적이라고 생각합 니까? 5 저작권이 있는 음악을 누구나 내려 받도록 개인 블로그에 올리는 행위가 정당하다고 생 각합니까? [4~5] 들려주는 내용을 잘 듣고 4번과 5 번의 두 물음에 답하시오. 4. ( 물음) 토론에서 단계별 조건에 적합하지 않은 발언은? - 3 -

4 단 계 조 건 발 언 입론 근거 제시를 통한 입장 표명 봉사반 토론자 발언 발명반 토론자 발언 1 반론 상대방 입론에 대한 반론 봉사반 토론자 발언 2 발명반 토론자 발언 3 주장 사례 제시를 통한 주장 강화 봉사반 토론자 발언 4 발명반 토론자 발언 5 5. ( 물음) 발언 내용으로 보아, 토론자들이 공통으로 인정하고 있는 것은? 동아리 활동비는 동일하게 분배되어야 한다. 동아리 활동비의 지출 절차가 투명하지 않다. 동아리 활동에 자발적으로 참여하는 의식이 부족하다. 동아리의 활동성과를 고려하여 활동비를 배정해야 한다. 지식 함양에 도움이 되는 동아리 활동을 우선 장려해야 한다. [2008 수능] 1. ( 물음) 이 이야기에서 얻을 수 있는 교훈으로 가장 적절한 것은? 1 새로운 세계에 대한 열망을 가져야 한다. 2 주어진 기회를 능동적으로 활용해야 한다. 3 큰 것을 얻으려면 작은 것은 버려야 한다. 4 물질적 가치보다 정신적 가치를 중시해야 한다. 5 소망하는 바를 성취하기 위해서는 노력을 해야 한다. 2. ( 물음) 대화 내용으로 보아 음악 감상회를 알리는 포스터의 표제와 부제로 가장 적절한 것은? 1 악보로 쓴 한 편의 희곡 - 선율의 고조와 이완이 줄거리가 된 드뷔시의 화성 2 소리로 빚은 색채의 향연 - 화성을 철학으로 승화시킨 드뷔시의 음악 세계 3 분명한 맺음과 끊음의 미학 - 현대 음악의 새 지평을 제시한 드뷔시의 메시지 4 전통 음악의 굳건한 수호자 - 가장 독일적인 소리로 만들어 낸 드뷔시의 역작 5 익숙함 너머의 새로운 상상력 - 자유로움으로 옛 틀을 벗어 버린 드뷔시의 선율 - 4 -

5 3. ( 물음) 대일조 에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? 1 우주 탐사선에 의해 처음으로 발견되었다 2 밝은 별들 사이에서는 잘 볼 수가 없다. 3 햇빛의 산란 현상 때문에 일어난다. 4 봄과 가을에 잘 볼 수 있다. 5 타원 모양으로 보인다. [4~5] 들려주는 내용을 잘 듣고 4번과 5 번의 두 물음에 답하시오. 4. ( 물음) 여성 토론자의 발언으로 볼 때, 정책 담당자가 이전에 말했을 내용으로 가장 적 1 2 절한 것은? 민영화를 통해 수돗물의 가격을 안정시킬 수 있다. 수돗물 사업의 전문성을 위해 기술 교육을 강화해야 한다. 3 종합적인 대책 마련으로 수돗물을 효율적으로 공급하고 있다. 4 효율성을 높이기 위해 수돗물 사업을 민간 기업에 맡겨야 한다. 5 거대한 규모의 사업을 민간 기업이 맡는 것은 쉬운 일이 아니다. 5. ( 물음) 여성 토론자의 말하기에 대한 평가로 가장 적절한 것은? 1 전문가의 말을 인용하여 자신의 견해를 뒷받침하고 있다. 2 구체적인 정보를 활용하여 상대방의 주장을 비판하고 있다. 3 예상되는 반론에 대해 사회적 통념을 근거로 논박하고 있다. 4 이해가 되지 않는 부분에 대해서 타당한 근거 자료를 요구하고 있다. 5 상대방의 반론을 일부 인정하면서도 자신의 주장을 굽히지 않고 있다. [2007 수능] 1. ( 물음) 이 이야기에서 얻을 수 있는 교훈으로 적절하지 않은 것은? 때로는 참고 기다리는 것도 필요해. 겸손한 태도로 모든 일에 임해야 해. 매사를 신중히 생각하고 결정해야 해. 성숙하기 위해서는 아픔을 겪는 과정이 필요해. 도움을 주기 위한 행동이 오히려 피해를 주기도 해. 2. ( 물음) 이 강의의 중심 화제로 가장 적절한 것은? 1 어린이와 어른의 성대 구조는 어떻게 다른가? 2 소리의 진폭과 진동수는 어떤 관계가 있는가? 3 변성기 남녀의 성대 길이는 어떻게 다른가? 4 남녀의 목소리는 언제부터 달라지는가? 5 목소리의 높낮이는 어떻게 결정되는가? - 5 -

6 3. ( 물음) 아버지의 질문에 대한 답으로 옳은 것은? 그림 A 그림 B 1 가 를 1 로 2 가 를 2 로 3 가 를 3 으로 4 나 를 4 로 5 나 를 5 로 4. ( 물음) 여학생이 자신의 말을 뒷받침하기 위해 비교 대상으로 지목했을 나라는? 국 가 1인당 1인당 공적 국민 총소득 국민 총소득 개발 원조액 [ 단위 : 십억 달러] [ 단위 : 달러] [ 단위 : 달러] 한 국 , 미 국 11,711 39, 캐 나 다 , 독 일 2,752 33, 포르투갈 , 파키스탄 [5~6] 들려주는 내용을 잘 듣고 5번과 6 번의 두 물음에 답하시오. 5. ( 물음) 이 대담에서 알 수 있는 전래 동요의 특징이 아닌 것은? 말하듯이 부른다. 놀이와 어우러져 있다. 아이들의 생활상이 반영되어 있다. 시대의 흐름에 맞게 발전하여 왔다. 5 같은 노래라도 사람에 따라 달리 불린다. 6. ( 물음) 방송에서 이어질 노래로 가장 적절한 것은? 1 등 굽어 못 간다 / 등 굽으면 길마 / 길마는 네 구멍 / 네 구멍은 시루 / 시루면 검지 2 동무 동무 어깨동무 / 어디든지 같이 가자 / 천릿길도 멀지 않고 / 만릿길도 멀지 않다 3 철뱅이 꽁꽁 / 앉을뱅이 꽁꽁 / 앉은 자리 앉거라 / 십 리 밖에 나가면 / 니 모가지 떨어진다 4 바람아 바람아 불어라 / 대추야 대추야 떨어져라 / 아이야 아이야 주워라 / 할배야 할배야 먹어라 5 개똥불아 개똥불아 / 번쩍번쩍 개똥불아 / 이리 와서 나와 놀자 / 그리 가면 더웁단다 / 이리 오면 서늘하다 - 6 -

7 [2006 수능] 1. ( 물음) 교사가 설명한 빗방울의 모양을 < 보기> 에서 골라 순서대로 배열한 것은? < 보 기> 1 ㄱ ㄷ ㄹ ㅂ 3 ㅁ ㄴ ㄱ ㅂ 5 ㅁ ㄷ ㄹ ㅂ 2 ㄱ ㅁ ㄴ ㅂ 4 ㅁ ㄴ ㄹ ㅂ 2. ( 물음) 방송에서 소개하는 인물에 대해 청취자가 평가한 말로 가장 적절한 것은? 1 재능이 빼어났을 뿐만 아니라 예술가로서의 자존심도 잃지 않고 살았군. 2 통념과 관습을 거부하는 독특한 연주법으로 후대 예술가의 본이 되었군. 3 자기 수양을 통해 불우한 처지를 극복하여 예술가로서 일가를 이루었군. 4 부단한 정진을 통해 부족한 재능을 뛰어넘어 최고의 경지에 이르렀군. 5 자신을 알아주지 않는 현실과 결별하고 세상을 조롱하며 살았군. 3. ( 물음) 대화에서 여학생의 마지막 말로 가장 적절한 것은? 넌 왜 ( ) 1 관련이 없는 것을 끌어다 말하니? 2 남의 말이 다 옳은 것처럼 말하니? 3 사람에 대한 편견을 가지고 말하니? 4 다른 사람의 생각을 확대해서 말하니? 5 매사를 부정적으로만 판단해서 말하니? 4. ( 물음) 발표자의 마지막 질문에 대한 답으로 옳은 것은? 둘째 자리 < 그림 1> < 그림 2> < 그림 3> < 그림 4> 첫째 자리

8 [5~6] 들려주는 내용을 잘 듣고 5번과 6 번의 두 물음에 답하시오. 5. ( 물음) 이 좌담을 통해 알 수 없는 내용은? 1 협약의 의의 2 협약의 채택 배경 3 협약의 실효성에 대한 전망 4 협약에 규정된 분쟁 조정 절차 5 협약이 우리 문화 산업에 미칠 영향 6. ( 물음) 여자의 말하기 방식으로 가장 적절한 것은? 1 권위자의 이론에 기대어 상대방을 설득하고 있다. 2 상대방의 의견에 공감하며 자신의 의견을 덧붙이고 있다. 3 다양한 사례를 제시하여 자신의 전문성을 과시하고 있다. 4 역사적 자료를 활용하여 자신의 주장을 뒷받침하고 있다. 5 상대방에게 유사한 질문을 반복하여 쟁점을 부각하고 있다. [2005 수능] 1. ( 물음) < 보기> 는 이 이야기를 듣고 느낀 점을 말한 것이다. ᄀ에 들어갈 내용으로 가 장 적절한 것은? 할머니와 손녀가 서로 < 보 기> [ ᄀ ] 모습이 감동적이야. 1 배려하는 2 공경하는 3 기다리는 4 그리워하는 5 아쉬워하는 2. ( 물음) 강의에서 설명한 가을 호수를 나타내는 그림은?

9 5 3. ( 물음) 두 사람이 제출했을 과제물의 제목으로 알맞은 것은? 육필의 개념과 가치 세대 간 정보화 격차 디지털 글쓰기와 정보화 디지털 글쓰기의 장단점 디지털 글쓰기와 의사소통의 관계 4. ( 물음) 강연 내용에 대한 판단으로 알맞은 것은? 1 한국어 노랫말에 나타난 일본의 영향을 비판하고 있다. 2 두 나라 만화 영화의 노랫말을 상업적 측면에서 비교하고 있다. 3 두 나라 만화 영화의 노랫말에 나타난 여성관을 비판하고 있다. 4 두 나라 만화 영화의 노랫말을 사회 문화적 관점에서 대비하고 있다. 5 한국어 노랫말은 긍정적으로, 일본어 노랫말은 부정적으로 평가하고 있다. [5~6] 들려주는 내용을 잘 듣고, 5번과 6 번의 두 물음에 답하시오. 5. ( 물음) 이 대화의 내용으로 볼 때, 작가가 작품을 통해 추구하고자 한 바는? 인물의 영웅적 면모 형상화 역사적 사건의 철저한 고증 시대 상황 속에서 고뇌하는 인간상 묘사 개인적 욕망과 사회적 규범의 관계 재해석 다양한 인간형 탐구를 통한 삶의 좌표 제시 6. ( 물음) 두 사람의 대화에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? 1 진행자는 청취자의 이해를 돕는 방향으로 대화를 이끌고 있다. 2 진행자는 작가와 다른 관점에서 드라마의 문제점을 지적하고 있다. 3 작가는 작품의 주제를 분명히 밝히기 위해 자신의 집필 의도를 설명하고 있다. 4 작가는 원작의 집필 의도를 제대로 반영하지 못한 드라마의 문제점을 지적하고 있다. 5 작가는 청취자의 이해를 돕기 위해 작중 인물과 관련된 역사적 사실을 언급하고 있다. 평가원 듣기 문제 [2010 수능 대비 9 월 모의] - 9 -

10 1. ( 물음) 이 방송의 마지막에 이어질 말로 가장 적절한 것은? 1 세상에 대한 긍정적인 시선을 갖게 됩니다. 2 어려운 이웃을 배려하는 마음을 배우게 됩니다. 3 새로운 세상과 만나고 소통하는 기쁨을 얻게 됩니다. 4 끊임없는 도전만이 성공을 위한 열쇠라는 것을 알게 됩니다. 5 일의 성패는 스스로의 노력에 달려 있다는 것을 배우게 됩니다. 2. ( 물음) 발표자가 전달하려는 핵심적인 의도로 가장 적절한 것은? 1 탄소발자국 제도의 의미와 취지를 설명하여 개인의 실천의지를 강조한다. 2 탄소 배출 문제에 대한 국제적 협약에 정부가 적극 참여하도록 촉구한다. 3 탄소발자국 제도 시행 시 예상되는 문제점을 지적하여 제도 보완을 요구한다. 4 탄소발자국 제도 도입에 기후 변화를 일으키는 주체인 기업이 나서야 함을 주장한다. 5 지구 온난화를 방지하기 위해 탄소 배출량을 감축하는 기술 개발의 필요성을 환기한다. 3. ( 물음) 부탁하는 말하기 방법 중, 여학생이 든 사례에서 활용된 것은? 쉬운 부탁 먼저 하기 어려운 부탁 먼저 하기 호의 베풀기 선택하도록 하기 긍정 대답 유도하기 [4~5] 들려주는 내용을 잘 듣고 4번과 5 번의 두 물음에 답하시오. 4. ( 물음) 다음의 평가 항목에 따른 면접관의 평가가 적절하지 않은 것은? 5. ( 물음) 면접관의 말하기 방식으로 가장 적절한 것은? 1 핵심에서 벗어난 대답의 문제점을 직접 지적하고 있다. 2 개인적인 경험을 들어 면접장의 분위기를 부드럽게 하고 있다. 3 지원자의 답변을 요약하여 지원자의 발언을 재확인하고 있다. 4 보충 질문을 통하여 지원자에게 발언을 구체화하도록 요구하고 있다. 5 질문 내용을 상세히 설명하여 자신이 원하는 답변을 유도하고 있다

11 [2010 수능 대비 6 월 모의] 1. ( 물음) 방송의 내용을 들려주기에 가장 적절한 친구는? 1 매사에 끼어들기 좋아하는 친구 2 다른 사람을 배려할 줄 모르는 친구 3 상황에 따라 수시로 마음이 변하는 친구 4 기본을 다지지 않고 일을 진행하는 친구 5 유년 시절의 기억에서 벗어나지 못하는 친구 2. ( 물음) 이 프리젠테이션을 수정, 보완할 내용으로 적절하지 않은 것은? ( 가) ( 나) ( 다) ( 라) 1 ( 가) 화면의 1) 에 관련 화가들의 이름을 하위 항목으로 제시하면 좋겠어. 2 ( 나) 를 설명할 때 종이, 솜 외에 파스텔의 느낌을 효과적으로 표현할 수 있는 다른 도구 3 도 설명하면 좋겠어. ( 다) 를 설명할 때 밀레와 드가가 파스텔을 사용한 이유를 밝히면 좋겠어. 4 ( 라) 를 설명할 때 그리는 중 의 유의 사항에 대해서도 자세히 설명하면 좋겠어. 5 주제를 계속 환기할 수 있게 ( 가)~( 라) 화면의 상단에 파스텔화의 이해 라는 제목을 표 시하면 좋겠어. 3. ( 물음) 강연을 듣고 해결할 수 있는 의문으로 적절하지 않은 것은? 감전되었을 때 특히 위험한 신체 부위는 어디일까? 감전 시 전압이 몇 볼트나 되어야 우리 몸이 피해를 입을까? 정전기로 심각한 부상이 발생하지 않는 이유는 무엇일까? 젖은 손으로 전기 제품을 만지면 위험한 이유는 무엇일까? 9 볼트 건전지를 혀에 대면 찌릿함을 느끼는 이유는 무엇일까?

12 [4~5] 들려주는 내용을 잘 듣고 4번과 5 번의 두 물음에 답하시오. 4. ( 물음) 우리 팀 의 홈페이지에 두 학생 모두 공감할 수 있는 문구를 넣을 때, 가장 적절 한 것은? 최선의 공격은 최선의 방어! 팬을 위한, 팬에 의한, 팬의 축구! 축구에는 인생의 모든 것이 담겨 있다. 감독의 전술은 팀의 승패로 직결됩니다. 우리는 오직 이기기 위해 경기장에 간다. 5. ( 물음) 두 사람의 대화에 나타난 말하기 방식의 공통점으로 적절한 것은? 1 상대방의 주장 일부를 확대 해석해 논점을 흐리고 있다. 2 상대방의 주장에 의문을 제기하며 보충 설명을 요구하고 있다. 3 상대방의 주장을 간추리면서 서로 간의 견해 차이를 좁히고 있다. 4 상대방의 주장에 부분적으로 동의하면서 자기 견해를 드러내고 있다. 5 상대방의 주장이 지닌 모순을 비판하며 새로운 대안을 제시하고 있다. [2009 수능 대비 9 월 모의] 1. ( 물음) 학생의 발표를 통해 얻을 수 있는 교훈으로 적절하지 않은 것은? 1 큰일도 작은 것에서부터 시작해야 한다. 2 다른 사람을 함부로 평가해서는 안 된다. 3 사물을 달리 볼 수 있는 열린 사고가 중요하다. 4 남의 잘못을 감싸 줄 수 있는 넓은 아량이 필요하다. 5 목표를 이루기 위해서는 묵묵히 실천하는 태도가 필요하다. 2. ( 물음) 드라마에서 마지막에 이어질 말로 적절하지 않은 것은? 여 리쯤 가야겠군. 산도 넘고 물도 건너야겠군. 뱃길이 닿지 않으니 걸어가야겠군. 가는 길에 성이 있는 고을이 없겠군. 5 신계사 쪽에 비하여 비교적 길이 편하겠군

13 3. ( 물음) 강연 내용에 대한 이해로 적절하지 않은 것은? 1 미오글로빈은 근육 속에서 산소를 저장하는 역할을 한다. 2 산소와 결합한 헤모글로빈은 근육 속에서 미오글로빈으로 바뀐다. 3 육상 동물이 억센 근육을 지닌 것은 중력을 이겨 내기 위해서이다. 4 어류의 살이 하얗게 보이는 것은 미오글로빈이 거의 없기 때문이다. 5 미오글로빈은 철을 포함하고 있어 산소와 결합하면 붉은색을 띤다. [4~5] 들려주는 내용을 잘 듣고 4번과 5 번의 두 물음에 답하시오. 4. ( 물음) 대담을 들은 청취자들의 반응으로 적절하지 않은 것은? 1 일반인 : 의약품을 취급할 수 없는 일반인들도 참여할 수 있는 방법이 있다면 좋을 것 같아요. 2 기탁자 : 저희가 부담 없이 의약품을 기탁할 수 있도록 의료보험이 적용되는 의약품이 늘어났으면 좋겠어요. 3 봉사 단체 관계자 : 방송을 듣고 지원받고 싶은 단체가 더 늘어날 텐데 의약품이 골고루 지원되어야 할 거예요. 4 기탁 의약품 사용자 : 기탁하는 의약품의 유통 과정이 잘 관리되어야 저희가 안심하고 의약품을 사용할 수 있을 것 같아요. 5 다른 지방자치단체의 장 : 의약품 공급 정보망 사업의 이점과 시행상의 문제점을 검토하 여 우리도 실시할 수 있는지 생각해 봐야겠어요. 5. ( 물음) 여자의 말하기 방식으로 가장 적절한 것은? 1 상대방의 답변을 해석하며 관련된 질문을 던지고 있다. 2 대담의 취지를 밝히며 구체적인 대안을 요구하고 있다. 3 유사한 질문을 반복하여 화제의 중요성을 강조하고 있다. 4 상대방의 답변에 의문을 제기하고 실제 사례를 요구하고 있다. 5 대담의 속도를 조절하며 화제에서 벗어난 답변을 제지하고 있다. [2009 수능 대비 6 월 모의] 1. ( 물음) 프로그램에서 소개하지 않은 것은? 1 약물이 체내에서 머무는 시간을 연장시켜 주는 기술 2 전기 신호로 약물이 자동으로 방출되도록 하는 기술 3 주사된 약물이 체내에서 서서히 방출되도록 하는 기술 4 체내에서 녹는 미세한 바늘을 통해 약물이 전달되는 기술 5 체내에 삽입되는 관에서 약물이 방출되도록 하는 기술 2. ( 물음) 강연을 준비하기 위해 메모한 것이다. 강연에서 실현되지 않은 것은?

14 v v 강연 목적 : 훌륭한 배우의 자질에 대한 나의 생각 강연 전략 을 밝힌다. 처음, 중간, 끝 으로 나누어 단계적으로 말함 1 화제와 연관된 경험을 제시하면서 이야기를 시작 함 2 내용은 몇 개 항목으로 나누어 분명하게 제시함 3 내 생각을 뒷받침할 근거나 적절한 예를 제시함 4 중요 사항을 중간 중간에 요약하면서 말함 5 3. ( 물음) 기자의 마지막 질문에 대한 김 이장 의 답변으로 가장 적절한 것은? 우리 동네 유적을 활용하고 있습니다. 산성에 대해 자세히 설명도 해 주고, 돌장승 앞에 서 사진도 찍게 합니다. 아이들이 재미있게 놀고 갈 수 있도록 하고 있습니다. 직접 팽이도 깎아 보게 하고, 연 도 만들어 날리게 합니다. 우리 동네 특산물을 활용하고 있습니다. 산양유도 직접 짜 보게 하고, 녹차 잎도 따서 차를 만들어 보게 합니다. 도시 사람들이 편안하게 쉬었다 가도록 하고 있습니다. 숙박 시설을 잘 갖추고, 푸짐하 고 맛깔스러운 음식을 정성스럽게 대접합니다. 5 농촌에서 제일 중요한 것을 체험하게 하고 있습니다. 봄에는 아이들이 직접 모내기를 해 보게 하고, 가을에는 자기가 심은 벼를 베게 합니다. [4~5] 들려주는 내용을 잘 듣고 4번과 5 번의 두 물음에 답하시오. 4. ( 물음) 남자의 주장으로 가장 적절한 것은? 1 원칙이 흔들리면 그 원칙을 바꿔야 한다. 2 원칙이 정해지면 어떤 경우라도 지켜야 한다. 3 원칙과 개인의 사정은 조화를 이루어야 한다. 4 원칙을 적용할 때는 부작용을 최소화해야 한다. 5 원칙을 세울 때는 다양한 상황을 고려해야 한다. 5. ( 물음) 여자의 말하기 방식에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? 1 반복적인 질문을 통해 보충 설명을 요구하고 있다. 2 객관적인 정보 전달에 초점을 맞추어 말하고 있다

15 ③ 협조적인 태도로 상대방의 말에 공감을 표현하고 있다. ④ 다른 사람의 말을 인용하여 자신의 주장을 강화하고 있다. ⑤ 상대방이 제시한 사례를 다른 관점에서 해석하여 말하고 있다. [2008 수능 대비 9월 모의] 1. (물음) 판서 내용과 노인의 말을 종합하여 내린 판단으로 가장 적절한 것은? 얼굴 좋은 것이 몸 좋은 것만 못하고, 몸 좋은 것이 마음 좋은 것만 못하다. ① ② ③ ④ ⑤ 건강한 마음을 위해 건강한 몸을 가꿔야겠어. 삶의 지혜를 배우기 위해 어른들을 본받아야겠어. 바른 품성을 기르고 닦아 나가기 위해 노력해야겠어. 어려운 일을 이겨 내기 위해 나의 한계를 극복해야겠어. 조화로운 인간관계를 위해 양보하는 마음을 가져야겠어. 2. (물음) 강연의 내용에 대한 이해로 적절한 것은? ① 예술에 대한 통념은 시대를 초월하여 유지되는구나. ② 전시적 가치가 없더라도 예술 작품이 될 수 있구나. ③ 한 작품이 인공성과 전시적 가치를 다 갖추기는 힘들구나. ④ 직접적인 작업의 산물이 아니라면 예술 작품으로 인정받을 수 없구나. ⑤ 3. ① ② ③ ④ ⑤ 어떤 대상이라도 경우에 따라서는 예술 작품의 자격을 얻을 수 있구나. (물음) 이 다큐멘터리의 설명 방법으로 적절하지 않은 것은? 친숙한 사물에 비유하여 개념의 이해를 돕고 있다. 과학적 원리를 바탕으로 현상의 원인을 밝히고 있다. 질문을 던지고 답을 찾아가는 방식으로 설명하고 있다. 구체적 수치를 제시하여 내용의 사실성을 높이고 있다. 상반된 두 사례를 비교하여 대상의 특징을 드러내고 있다. [4~5] 들려주는 내용을 잘 듣고 4번과 5번의 두 물음에 답하시오. 4. (물음) 남자가 제안할 만한 내용으로 가장 적절한 것은?

16 1 병원 평가를 통해 병원들의 경쟁력을 높인다. 2 자신의 소득에 맞게 건강 보험료를 내게 한다. 3 건강 보험료를 올려 의료 서비스의 질을 높인다. 4 수익자 부담 원칙을 적용하여 본인 부담률을 달리한다. 5 현행 건강 보험 체계를 유지하면서 건강 보험료를 낮춘다. 5. ( 물음) 여자가 자신의 주장을 뒷받침하기 위해 인터뷰 자료를 활용한다고 할 때, 가장 적절한 것은? 1 우리 아이가 배탈이 심하게 났는데, 근처에 병원이 없어서 정말 힘들었어요. 2 병원에서 정밀 검사를 받았는데, 건강 보험 적용이 안 돼서 진료비 때문에 많이 힘들었 어요. 3 병원에서 처방전을 받았는데, 병원 앞에 약국이 많아서 어느 약국으로 가야 할지 잘 모 르겠어요. 4 아파서 병원에 갔는데, 전문 용어를 써 가며 너무 빨리 설명하는 바람에 통 알아듣지 못하겠더라고요. 5 인터넷에서 제 병에 대한 치료법을 보고 그대로 따라 했는데, 시간이 지날수록 병이 더 악화되더라고요. [2008 수능 대비 6 월 모의] 1. ( 물음) 강연에 대한 평가로 적절하지 않은 것은? 1 삶의 긍정적인 측면을 부각시켰군. 2 삶의 목표를 구체적으로 밝혀 주었군. 3 가족을 등장시켜 친근하게 전달하였군. 4 관찰한 풍경을 현장감 있게 표현하였군. 5 경험한 일을 새로운 시각에서 바라보았군. 2. ( 물음) 심사평에서 언급한 표어가 아닌 것은? 1 신사는 서두르지 않습니다 당신은 신사입니다 2 엉금엉금 거북이 우리 아빠 아무리 재촉해도 소용없어요 3 누르면 날아가는 로켓이 아닙니다 밟으면 함께 터지는 폭탄입니다 4 한 명의 안전 운전자를 만들기 위해 수많은 운전자들이 그렇게 참았나 보다 5 빠르게 달리면 답답한 제 차만 보이고 천천히 달리면 아름다운 세상이 보입니다 3. ( 물음) 인터뷰에서 교수의 마지막 답변으로 가장 적절한 것은?

17 제가 생각하기에는 무엇보다도 ( ) 단일성에 대한 정의가 선행되어야 합니다. 각 문화의 가치와 의의를 인정해야 합니다. 사회 구성원 간의 이해와 합의가 필요합니다. 새로운 문화의 육성에 중점을 두어야 합니다. 각 문화 집단 간의 경제적 차이를 좁혀야 합니다. [4~5] 들려주는 내용을 잘 듣고 4번과 5 번의 두 물음에 답하시오. 4. ( 물음) 학생들이 거친 협상 단계가 아닌 것은? 협상 전 쟁점과 관련된 정보를 수집한다. 협상 목표와 최대 양보선을 결정한다. 협상 대상자의 요구를 파악한다 협상 양보 수위를 조절하며 협상을 벌인다. 4 만족할 만한 결과에 이르면 협상을 마친다. 협상 후 협상 결과를 반영한 합의문을 작성한다 ( 물음) 학생들이 사용한 협상 전략에 해당하는 것은? 1 상점 주인의 제안에 무관심한 반응을 보임으로써 상대방의 기대 수준을 낮춘다. 2 상점 주인이 선호할 만한 제안들을 준비해 두었다가 필요할 때 사용한다. 3 상점 주인과 우호적인 인간관계를 맺을 만한 연결점을 찾아 부각시킨다. 4 다른 상점들의 시세를 내세워 원하는 금액으로 타결되도록 유도한다. 5 협상 기한이 촉박함을 내세워 상점 주인이 결정을 서두르게 한다. [2007 수능 대비 9 월 모의] 1. ( 물음) 이 이야기를 통해 배울 수 있는 삶의 태도가 아닌 것은? 1 3 겸손한 자세 동료를 아끼는 태도 5 약자를 배려하는 마음 2 4 협력하는 자세 서로를 격려하는 태도

18 2. ( 물음) 이 상황에서 남학생이 선택했을 자료로 가장 적절한 것은? 1 함께 사는 삶 2 재활용 3 숲 가꾸기 4 대중교통 이용 5 독서하는 사람 3. ( 물음) 발표를 들은 학생들이 알 수 있는 사실이 아닌 것은? 보부상은 신분증을 지니고 다녔다. 보부상에게는 지켜야 할 규범이 있었다. 보부상은 전국의 장을 돌아다니며 장사했다. 보부상은 일부 상품을 독점적으로 취급했다. 보상과 부상은 취급하는 물품이나 운반 방법이 달랐다. 4. ( 물음) 교사의 마지막 질문에 대한 답은? 1 f b 2 f c 3 g a 4 g h 5 h d

19 [5~6] 들려주는 내용을 잘 듣고 5번과 6 번의 두 물음에 답하시오. 5. ( 물음) 이 장면 이전에 최 교수가 발언했을 내용으로 보기 어려운 것은? 유명 브랜드 선호는 자아 표현의 방식이다. 유명 브랜드 선호가 국가 경제에 도움을 준다. 우리나라도 세계적인 브랜드를 많이 키워야 한다. 유명 브랜드 선호의 부정적 측면은 소비자 교육으로 극복된다. 유명 브랜드 선호에 대한 비판적 입장은 특정 기업 상품에 대한 불매 운동으로 이어질 것이다. 6. ( 물음) 사회자에 대한 평가로 가장 적절한 것은? 유머를 통해 부드러운 토론 분위기를 조성하고 있다. 중립적 입장을 취하여 공정한 토론이 되도록 조정하고 있다. 주의를 환기하며 쟁점에서 벗어난 질문을 하지 않도록 유도하고 있다. 개인적 경험을 토대로 자신의 의견을 제시하면서 토론에 동참하고 있다. 토론자의 말실수를 지적하며 보다 분명한 관점을 취하도록 요구하고 있다. [2007 수능 대비 6 월 모의] 1. ( 물음) 학생이 언급한 내용이 아닌 것은? 1 사막화의 정의 2 사막화로 인한 피해 3 사막화의 발생 원인 4 사막화가 심한 지역 5 사막화의 해결 방안 2. ( 물음) 대화의 마지막 부분에서 남학생이 했을 대답으로 가장 적절한 것은? 열차를 탓하며 발로 기둥을 찰 것 같아. 투덜거리며 의자에 털썩 주저앉을 것 같아. 차라리 잘 됐다 생각하며 음료수를 마실 것 같아. 아무 일도 없었다는 듯이 다음 열차를 기다릴 것 같아. 부끄러워하며 이리저리 사람들의 시선을 살필 것 같아. 3. ( 물음) 시인이 낙타풀에게 할 말로 적절하지 않은 것은? < 보 기> 시인 : 낙타풀아! 너는 ( ) 1 신중하게 처신하는구나. 2 친절한 마음을 가졌구나. 3 어려운 환경에도 잘 적응했구나. 4 자신의 삶에 만족할 줄 아는구나. 5 남을 위해 기꺼이 희생할 줄 아는구나

20 4. (물음) 강연자의 마지막 질문에 대한 답을 <보기>에서 찾아 바르게 묶은 것은? <보 기> ㄱ. 주행 중, 내리막길의 기울기가 좀 더 급해지는 경우 ㄴ. 주행 중, 내리막길이 끝나고 평탄한 길로 접어드는 경우 ㄷ. 주행 중, 오르막길의 기울기가 좀 더 급해지는 경우 ㄹ. 주행 중, 오르막길이 끝나고 평탄한 길로 접어드는 경우 ① ㄱ, ㄴ ④ ㄴ, ㄹ ② ㄱ, ㄹ ⑤ ㄷ, ㄹ ③ ㄴ, ㄷ [5~6] 들려주는 내용을 잘 듣고 5번과 6번의 두 물음에 답하시오. 5. ① ② ③ ④ ⑤ (물음) 이 대담을 듣고 난 뒤 음악을 감상할 때 가장 중시해야 할 것은? 작품의 분위기를 파악한다. 작품의 시대적 배경을 안다. 작품의 형식과 구조를 이해한다. 연주자에 따라 감상법을 다르게 한다. 자기 나름의 느낌을 가지고 의미를 형성한다. 6. ① ② ③ ④ ⑤ (물음) 여자의 말하기 방식으로 가장 적절한 것은? 의문을 제기하며 근거 자료를 요구하고 있다. 상대방의 말을 정리하며 의견을 제시하고 있다. 구체적인 질문을 통해 상세한 설명을 이끌어 내고 있다. 전문가의 말을 인용하여 자신의 견해를 뒷받침하고 있다. 개인적 일화를 소개하여 청취자의 흥미를 유발하고 있다. [2006 수능 대비 9월 모의] 1. (물음) 강사가 제시한 자료가 아닌 것은? ① ②

21 ③ ④ ⑤ 2. ① ② ③ ④ ⑤ (물음) 발표를 통해 말하고자 하는 것은? 성덕대왕신종의 과학성 성덕대왕신종의 종교적 의미 성덕대왕신종 보존의 필요성 성덕대왕신종에 담긴 실험 정신 성덕대왕신종 소리의 감상 방법 3. ① ② ③ ④ ⑤ (물음) 강연을 듣고 난 학생들의 반응으로 적절하지 않은 것은? 식생활도 뼈의 강도에 영향을 미치겠군. 인체에서의 기능에 따라 뼈의 형태가 다르겠군. 뼈의 성장은 규칙적인 운동으로 더욱 촉진되겠어. 몸의 무게를 지탱하는 일도 뼈의 중요한 기능이겠군. 뼈는 밀도가 낮아질수록 부러질 가능성이 높아지겠어. 4. ① ② ③ ④ ⑤ (물음) 토론의 쟁점으로 가장 적절한 것은? 인간의 심리 관찰은 꼭 필요한가? 실험을 통해 인간의 심리를 알 수 있는가? 동양인과 서양인의 사고는 차이가 있는가? 동양의 심리학은 서양의 심리학보다 유용한가? 인간의 행동을 계량화하는 것은 바람직한 것인가? [5~6] 들려주는 내용을 잘 듣고 5번과 6번의 두 물음에 답하시오. 5. ① ② ③ ④ ⑤ (물음) 대담의 말하기 방식에 대한 평가로 가장 적절한 것은? 대담자는 답변이 곤란한 질문을 피하며 화제를 전환하고 있다. 대담자는 진행자의 의견에 공감하면서 자신의 견해를 수정하고 있다. 대담자는 전문가의 이론에 근거하여 진행자의 의견에 동의하고 있다. 진행자는 전문가의 비판을 인용하면서 새로운 문제를 제기하고 있다. 진행자는 대담자의 답변에 의문을 제기하며 보충 설명을 유도하고 있다. 6. (물음) 대담에 대한 반응으로 가장 적절한 것은?

22 나눔을 통한 기업 이윤의 사회적 환원을 강조하고 있군. 나눔을 위한 청소년 봉사 활동의 교육적 효과를 강조하고 있군. 나눔 경영이 회사의 이미지 제고에 많은 도움이 된다는 내용이군. 나눔의 사회를 만들기 위해서는 기업 경영 실적이 관건이라는 것이군. 나눔 경영을 실천하기 위해서는 기업의 복지 예산이 중요하다고 보는군. [2006 수능 대비 6 월 모의] 1. ( 물음) 이 강의에서 활용한 그림 자료가 아닌 것은? ( 물음) 이 뉴스를 들은 청취자가 보도 내용에 대해 가질 수 있는 의문은? 새 은행권의 규격과 도안은 어떻게 될까? 왜 도안 인물을 교체하지 않기로 하였을까? 왜 오천 원 권만을 먼저 발행하기로 하였을까? 왜 최근 들어 위폐 발생률이 급증하고 있을까? 5 위폐 방지를 위해 외국에서는 어떻게 하고 있을까?

23 3. ( 물음) 이 상황에서 남학생이 했을 답변으로 가장 적절한 것은? 1 4 첫째 답변 넷째 답변 2 5 둘째 답변 다섯째 답변 3 셋째 답변 4. ( 물음) 학생이 발표에서 강조하고자 한 것은? 초가집에 사용된 재료의 다양성 초가집에 숨어 있는 수학적 원리 초가집에서 발견되는 예술적 가치 초가집에 담겨 있는 선조들의 지혜 초가집을 구성하는 요소들 간의 관계 [5~6] 들려주는 내용을 잘 듣고, 5번과 6 번의 두 물음에 답하시오. 5. ( 물음) 청취자의 반응 중, 대담 내용을 잘못 이해한 것은? 나는 낮잠을 많이 자서 불면증에 걸렸구나. 사람마다 필요한 수면 시간이 다를 수 있겠구나. 잠을 적게 자는 것보다 불규칙하게 자는 것이 더 해롭구나. 요즘 내가 멍하고 예민한 게 수면 부족과도 관련이 있겠구나. 5 몸의 리듬을 유지하기 위해 주말에도 잠을 적당히 자야겠구나. 6. ( 물음) 진행자의 말하기 방식에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? 청취자의 질문을 바탕으로 대담을 진행하고 있다. 전문가와는 다른 관점에서 의문을 제기하고 있다. 전문가의 답변을 요약하면서 대담을 진행하고 있다. 진행자 개인의 궁금증을 중심으로 대담을 진행하고 있다. 5 전문가의 대답에 설명을 덧붙여 청취자의 이해를 돕고 있다

24 [2005 수능 대비 9 월 모의] 1. ( 물음) 이 대화에서 언급하지 않은 것은? ( 물음) 두 학생이 나누고 있는 대화의 주제로 가장 적절한 것은? 1 예술 작품의 정의 2 예술 작품의 전시 3 예술 작품의 비평 4 예술 작품의 표현 5 예술 작품의 효과 3. ( 물음) 이 훈화에 대한 학생들의 반응으로 가장 적절한 것은? 1 첫 번째 학생 2 두 번째 학생 3 세 번째 학생 4 네 번째 학생 5 다섯 번째 학생 4. ( 물음) 청취자의 전화 반응 중, 대담 내용을 올바로 이해하지 못한 것은? 1 2 맞습니다. 집에서 기르는 애완동물처럼, 사육되는 소나 돼지도 소중한 생명입니다. 동물끼리도 서로 잡아먹는데 왜 인간만 동물을 잡아먹어서는 안 되죠? 3 맛있는 고기를 원한다면 좁은 축사에서 사육하기보다는 방목을 해야 합니다

25 4 식물도 생명을 지닌 존재인데 동물만 먹지 말라는 것은 논리적으로 모순이 아닌가요? 5 자신의 배려로 동물들이 고통과 죽음을 면할 수 있다면 먹는 즐거움 정도는 포기해야 합 니다. [5~6] 들려주는 내용을 잘 듣고, 5번과 6 번의 두 물음에 답하시오. 5. ( 물음) 이 뉴스의 핵심 내용은? 1 고구려사와 중국사의 관계와 의미 2 중국에 분포되어 있는 고구려 유적의 실태 3 북한 내 고구려 유적이 지니는 문화적 가치 4 고구려 유적의 세계 문화유산 등재의 의미와 과제 5 세계 문화유산에 지정된 고구려 유적의 보존과 관리 6. ( 물음) 이 뉴스에 나오는 기자의 말하기 방식에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? 1 권위적인 어조로 대안을 제시하고 있다. 2 반복적인 질문을 통해 보충 설명을 요구하고 있다. 3 외래어를 사용하여 자신의 전문성을 과시하고 있다. 4 화제와 대조되는 사례를 들어 원인을 규명하고 있다. 5 자신의 의견을 제시하고 전문가의 견해로 뒷받침하고 있다

26 [2005 수능 대비 6 월 모의] 1. ( 물음) 홍보물에 들어갈 그림으로 적절하지 않은 것은? ( 물음) 방송 출연자들의 언어 사용에 대한 평가로 적절하지 않은 것은? 1 외국어를 자주 사용하여 우리말의 고유성을 해치고 있다. 2 자극적인 어휘를 사용하여 성적인 호기심을 불러일으키고 있다. 3 비속한 어휘와 반말을 사용하여 방송의 공공성을 떨어뜨리고 있다. 4 고정관념이 담긴 표현을 사용하여 대상에 대한 편견을 드러내고 있다. 5 인터넷상의 용어 사용으로 특정 청취자를 제외한 사람들에게 는 전달력이 떨어진다. 3. ( 물음) 수업에서 설명한 원리를 적용할 때, 친구에게 할 말로 가장 적절한 것은? 1 나도 책이 당장 필요해서 그래. 내 사정도 이해해 줘 네 기분도 이해는 하지만 책을 던지지 말았으면 좋겠어. 그러면 나만 야박한 사람이 된 것 같아 마음이 상하잖아. 책을 미리 돌려 달라는 건 미안하지만 너의 행동도 문제가 있어. 5 그렇게 불쾌한 표정을 지으면 나도 기분이 나빠. 그만 오해 풀자

27 4. ( 물음) 발표 내용을 바탕으로 말하기 불안 을 진단하는 점검표를 만들려고 한다. 항목으 로 적절하지 않은 것은? 나는 말할 내용을 정확하게 전달한다. 나는 많은 사람 앞에서도 떨지 않는다. 나는 처음 접한 상황에서도 말을 잘 한다. 나는 말을 잘 할 수 있다는 자신감이 있다. 5 나는 부모님, 선생님과 대화를 자주 나눈다. [5~6] 들려주는 내용을 잘 듣고, 5번과 6 번의 두 물음에 답하시오. 5. ( 물음) 교수의 질문 성격을 순서대로 배열한 것은? 1 문제 제기 논거 확인 상세화 요구 반론 제시 해결 방안 요구 2 문제 제기 논거 확인 상세화 요구 해결 방안 요구 반론 제시 3 문제 제기 논거 확인 반론 제시 상세화 요구 해결 방안 요구 4 문제 제기 반론 제시 논거 확인 해결 방안 요구 상세화 요구 5 문제 제기 반론 제시 논거 확인 상세화 요구 해결 방안 요구 6. ( 물음) 학생의 대답에 대한 평가로 적절한 것은? 1 일관성 있게 자신의 주장을 유지하고 있다. 2 자기주장과 다른 관점에 대해서도 수용적이다. 3 문제 해결을 위한 다양한 방안을 제시하고 있다. 4 외국의 사례를 들어 핵심적 논거를 보완하고 있다. 5 질문 의도를 파악하지 못하고 논점에서 어긋나고 있다

28 수능 듣기 대본 [2010 수능] 1. 이제 강연의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 우리 주위에는 재치 있는 말솜씨나 재미있는 행동으로 분위기를 부드럽고 활기차게 만드는 사람 들이 있습니다. 그러면 그 사람들은 어떻게 웃음을 유발하여 이런 분위기를 만드는 것일까요? 우선, 사회의 모순과 부조리를 살짝 꼬집을 때나 세태를 신랄하게 풍자할 때, 듣는 사람은 마음속이 후련 해지는 느낌을 받으면서 웃게 됩니다. 또한, 동음이의어를 활용한 언어유희도 웃음을 유발하지요. 그리고 번뜩이는 재치로 상대방의 기대나 예상을 깨뜨리는 방법이 있습니다. 상황을 반전시키는 방 법이지요. 마지막으로 찰리 채플린처럼 특이한 표정과 몸짓으로 과장해서 행동할 때도 웃음이 유발 됩니다. 자! 그럼 재미있는 이야기 하나 들어 보시지요. 어느 연극에서 배우가 헤엄을 치기 위해 강으로 뛰 어드는 장면이 있었습니다. 관객이 볼 수 없는 무대 세트 뒤로 배우가 뛰어내리면, 음향 담당자가 물 통으로 첨벙 하는 효과음을 내기로 되어 있었습니다. 그런데 음향 담당자가 너무 긴장한 나머지 연출 자의 지시를 놓쳤습니다. 주인공이 뛰어내릴 때, 첨벙 소리가 나야 하는데 쿵 하는 소리가 들린 거 죠. 순간 무대는 정적에 휩싸였습니다. 바로 그때 무대 뒤에서 배우의 말소리가 들려왔습니다. 이런! 강물이 꽁꽁 얼어붙었군. ( 휴지) 그 순간 관객들은 박수와 함께 웃음을 터뜨렸습니다. 2. 다음은 수업 중 대화의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 교사 : 자, 여러분! 다음 주에 민요를 채록하는 과제가 있는 거, 모두들 알고 있지요? 학생 : 네, 선생님. 그런데 어떻게 해야 할지 모르겠어요. 교사 : 우선 마을에 가서 어르신들께 민요를 불러 달라고 부탁하고 그 노래를 들으면서 녹음해야 합니다. 그리고 그 민요와 관계된 여러 정보들을 수집해야 하죠. 먼저, 그 노래를 부른 사 람의 인적 사항을 조사하고 옛날에 부르던 또 다른 민요에는 무엇이 있는지 등도 알아 둬 야 합니다. 학생 : 그리고 또 어떤 것을 조사해야 되나요? 교사 : 마을의 가구 수와 연령층, 마을 사람들이 생업으로 삼고 있는 일 같은 지역적 특성을 조사해 야 합니다. 또 그 마을에 전래되는 설화나 풍습 등을 조사하면 민요가 생겨난 문화적 배경 을 알 수 있게 되지요. 학생 : 아, 이제 좀 알겠네요. 선생님, 그 밖에 다른 것은 없나요? 교사 : 그것 외에도 민요의 성격을 알기 위한 조사를 해야 되겠지요. 지난 시간에 배운 유월 염천 한더위에 나락도 좋고요, 땅 파는 힘이 얼마나 좋은고오. 라는 민요 가사 생각나지요? 이 대목을 보면 농사와 관련된 민요라는 정도는 알 수 있죠. 그렇지만 좀 더 자세한 사항을 알려면 민요가 불릴 때의 상황을 구체적으로 파악하는 질문을 해서 심화된 자료를 모아야 된답니다. 이렇게 조사한 자료들을 모아 분석하면 그 민요의 학술적, 민속적 가치를 평가할 수 있게 되는 거죠

29 3. 다음은 홈페이지 소개의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 안녕하세요. 오늘은 인터넷을 통해 조선 시대의 문화 현상을 한눈에 살펴볼 수 있는 전자 지도를 소개하려고 합니다. 이 지도는 시간, 공간, 주제라는 세 가지 항목과 관련된 정보들이 마치 필름을 하나하나 얹듯이 입체적으로 제공된다는 장점을 가지고 있습니다. 제가 먼저 시장 에 대해 검색해 보겠습니다. 제 설명을 듣고 난 후, 여러분도 같은 방식으로 서 원 에 대해 검색해 보시기 바랍니다. 자, 화면을 보겠습니다. 여러분이 조선 중기 한양의 시장에 대한 정보를 알고 싶다면, 먼저 시간 항목에서 조선 중기, 공간 항목에서 한양, 그리고 주제 항목에서 시장 을 선택합니다. 그러면 조 선 중기 한양의 시장들이 한 번에 지도에 나타나게 됩니다. 물론 각 지역에 분포한 시장의 위치를 전국적으로 한눈에 볼 수도 있지요. 또 검색 시 공간 정보를 시장 주변으로 확대하면, 그 시장과 주 변 마을의 정보를 추가해서 볼 수도 있습니다. 이 전자 지도는 조선 전기, 중기, 후기와 같이 시대 를 세 단계로 구분하여 정보를 제공하고 있습니다. 이 때문에 1880년부터 1890년 사이와 같은 세 분화된 연도별 검색은 어렵습니다. 이 전자 지도는 정치 상황이나 당시의 행정적 사항들, 그리고 생 활 문화 등과 관련된 다양한 내용들이 설정되어 있어서 자신이 살펴보려는 주제와 이러한 내용들을 연결하여 검색할 수 있습니다. 또한 각종 사진이나 동영상 등도 제공하고 있어 검색한 정보들의 생 생한 모습을 현재와 과거를 대비하여 확인할 수도 있습니다. 그럼, 지금부터 서원에 대해 검색해 보 세요. [4~5] 다음은 남학생과 여학생의 대화를 들려 드립니다. 잘 듣고 4번과 5 번의 두 물음에 답하십시오. 남 : 발표회 때 사용할 공간을 어떻게 정할지 얘기 좀 하자. 선생님께서는 발표회 때 사용할 수 있 는 공간이 본관 중앙 계단 옆 교실과 별관 꼭대기 층 교실만 남았다고 하셨어. 너희 문예부는 조용한 곳에서 시화전을 하는 것이 좋을 테니, 우리 천체 관측부가 제일 시끄러운 중앙 계단 옆 교실로 가 줄게. 여 : 원래 중앙 계단 쪽은 왕래가 잦아 모든 동아리들이 탐내는 명당 중 하나야. 우리 동아리가 별 관 꼭대기로 가야 하는 특별한 이유가 있니? 그 이유가 뭐야? 너 지금 우리 문예부 생각해 주 는 척하며 은근슬쩍 명당을 차지하려는 거 맞지? 남 : 뭐, 꼭 그렇지 않다고 할 수는 없지만. 하지만 너희는 시화전을 할 건데, 시를 감상하기에 는 조용한 곳이 더 좋잖아. 여 : 별관 꼭대기는 별자리를 소개하려는 너희 동아리에 더 제격이야. 서로 양보 못하겠다고 버티기 만 한다면 이야기해 봐도 뾰족한 수가 없겠네. 그럼 이대로 그만두자. 남 : 잠깐 내 말 좀 들어봐. 우리 동아리는 너희만큼 알려지지 않아서 별관 꼭대기 층에 있으면 아 무도 안 온단 말이야. 너흰 우리 학교에서 유명한 동아리라 어디에서 발표회를 해도 상관없잖 아. 여 : 그렇지도 않아. 다른 건 몰라도 중앙 계단 옆 교실은 무슨 일이 있어도 절대 양보할 수 없어. 그 자리는 우리 동아리 최후의 보루야. 남 : 너희는 내년에 더 좋은 자리에서 하고, 올해는 우리에게 중앙 계단 옆 자리를 양보해 줘. 여 : 내년에는 어떻게 될지 모르잖아. 차라리 너희가 양보 좀 해 줘. 너희가 양보해 준다면 전에 부 탁했던 별과 관련된 문학 작품도 찾아 주고, 청소도 해 줄게. 남 : 발표회 준비도 도와주고, 청소를 해 주겠다는 것도 좋기는 하지만, 우리한테는 장소가 더 중요 해. 여 : 그럼, 우리 두 동아리 모두 중앙 계단 옆 교실에서 함께 하는 건 어때? 우리 문예부가 시화전 주제를 시와 별 로 바꾸면, 별자리를 소개하려는 너희 주제와도 어울려서 좋고 발표 내용도

30 더 알차게 될 거야. 우리가 주제를 바꾸는 대신에 너희 동아리가 공간 장식 좀 도와줄래? 그 리고 별관 꼭대기 층에 있는 교실은 휴식 공간으로 활용하자. 남 : 와, 그런 방법도 있었네. 좋아. 여 : 그럼, 이제 합의한 거다. 우리 서로 잘 해 보자. [2009 수능] 1. 이제 라디오 프로그램을 들려드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 청취자 여러분, 안녕하세요? 옛 이야기를 통해 삶의 태도를 생각해 보는 시간입니다. 조선 시대에 김생이라는 사람이 있었습니다. 김생과 그의 아우는 관청에서 일하고 있었습니다. 하 루는 김생이 아우의 집에 들렀는데, 어찌 된 건지 마당에 못 보던 항아리가 가득했습니다. 이상히 여긴 김생이 그 이유를 묻자, 아우는 염색업을 시작해 돈을 많이 벌고 있다고 자랑했습니다. 이 말에 김생은 화를 내며 아우를 꾸짖었습니다. 우리 형제는 관직에 있어서 살기에 불편함이 없을 만큼 후한 녹봉을 받고 있건만, 너는 어찌 과 욕을 부리느냐? 네가 이렇게까지 하여 재물을 취한다면, 네 과욕 때문에 본래 이 일을 생업으로 삼 는 사람들이 어려움을 겪게 된다는 걸 왜 생각하지 못하느냐? 김생의 이런 성품은 어린 시절 그의 어머니의 가르침에서 비롯된 바가 큽니다. 어느 날 아궁이 밑에서 우연히 금덩이 하나를 발견한 어린 김생은 기뻐하며 어머니에게 달려갔습 니다. 어머니, 금입니다! 제가 금을 발견했어요! 그러나 어머니는 오히려 그를 꾸짖었습니다. 그 금은 네 물건이 아닌데 어찌 이리 기뻐하느냐. 네가 그 금을 취한다면 그로 인해 재물에 대한 탐욕이 생길 터이고, 그 마음이 끝내는 너 자신을 해하게 될 것이다. 그러고는 그 금을 원래 자리에 묻고 멀리 이사를 갔다고 합니다. 2. 이번에는 강연의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오

31 철새는 장거리를 이동할 때 주로 활용하는 비행 방법에 따라 몇 가지로 나뉩니다. 오늘은 이 중 활상하는 철새와 날개치기를 하는 철새에 대해 알아보겠습니다. 이 둘은 기본적으로 이동 시간대가 다릅니다. 활상하는 철새는 상승 기류를 타고 날개를 펼친 채 이동하는 철새입니다. 상승 기류는 지면이 달 궈지고 따뜻한 공기가 상승하면서 발생하기 때문에 한낮에 정점에 이릅니다. 따라서 활상하는 철새 는 보통 상승 기류가 많은 한낮에 이동합니다. 날개치기를 하는 철새는 쉬지 않고 날갯짓을 하며 이동하는 철새입니다. 날개치기를 하는 철새는 수평으로 날아가기 때문에 상승 기류와 부딪히게 되면 수평을 유지하는 데 어려움을 겪겠죠. 따라 서 날개치기를 하는 철새는 대개 해가 진 뒤의 밤 시간에 이동합니다. 또 끊임없이 날갯짓을 하면 열이 많이 발생하는데, 아무래도 밤에 열을 식히기가 쉽겠지요. 활상하는 철새와 날개치기를 하는 철새는 모두 바람의 방향에 따라 비행 고도를 바꿉니다. 바람은 지표면으로부터 고도가 높아질수록 더 강하게 부는데요, 새들이 이동하다 역풍을 만나면 바람의 영 향을 덜 받기 위해 바람이 약하게 부는 낮은 고도를 선택합니다. 반면에 순풍을 만나면 바람의 힘 을 최대한 이용하기 위해 바람이 강하게 부는 높은 고도를 선택하겠죠. 3. 이번에는 대화를 들려드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 학 생 : 선생님, 인터넷 공간에서의 윤리 의식 에 대해 설문 조사를 하려고 우선 문항부터 만들어 봤어요. 고칠 데가 있으면 지적해 주시겠어요? 선생님 : 그래? 어디 보자. 잘 했는데, 몇 가지는 고쳐야겠네. 먼저, 이 설문 문항은 네가 조사하려 는 인터넷 공간에서의 윤리 의식 이라는 주제와 거리가 멀구나. 이건 기기의 사용 능력 을 묻는 것이어서, 윤리 의식과는 거리가 멀지. 학 생 : 음, 그렇겠네요. 선생님 : 이 문항도 같은 문제점이 있네. 게다가 무엇을 기준으로 판단하고 응답해야 할지 곤란하구 나. 만일 너한테 당신은 그동안 책을 몇 권이나 읽었습니까? 라고 물으면, 어떤 종류의 책인지, 언제부터 언제까지인지를 묻는 건지 알 수 없겠지? 이 문항도 마찬가지야. 이렇 게 물으려면 설문지의 답항에 묻는 대상의 종류와 기준을 다 제시해야 하는데 그럴 순 없잖아. 학 생 : 그렇군요. 묻는 게 무엇인지, 범위와 기준을 구체적으로 밝히지 않아서 대답하기가 혼란스 럽겠네요. 선생님 : 그리고 이 문항에는 성격이 다른 물음이 묶여 있네. 물음마다 대답할 내용이 다른데, 한 문항으로 물으면 대답하기 곤란하지. 그러니까 이 경우에는 두 문항으로 나누어서 한 문 항에 하나씩 물어야 해. 학 생 : 아. 정말 한 문항에 두 가지 내용을 섞어서 묻고 있네요. 선생님 : 또 이 문항은 응답자가 감추고 싶어 하는 부분을 직설적으로 묻고 있네. 이렇게 응답자 본 인의 경험 여부를 직접 물으면, 솔직하지 않은 답변을 할 가능성이 높아져. 학 생 : 네. 선생님, 감사합니다. [4~5] 다음은 토론의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 4번과 5 번의 두 물음에 답하십시오. 사회자 : 동아리 활동비 배정에 대해 봉사반과 발명반의 의견이 엇갈리고 있습니다. 두 동아리 대표

32 봉사반 토론자 사회자 의 토론을 통해 합리적인 결정을 내리려고 합니다. 공정한 토론을 위해 일정한 단계와 조건을 정했습니다. 토론자들은 이에 따라 발언해 주시고, 학생회 배심원들께서는 잘 듣 고 평결해 주시기 바랍니다. 먼저 봉사반 토론자 입론하십시오. : 동아리 활동비는 학생회 예산의 일부이므로 되도록 많은 학생을 위해 쓰여야 합니 다. 봉사반은 회원 수가 많을 뿐만 아니라 그동안 우리 학교 학생들의 인성 함양에 도움 을 주는 활동을 해 왔습니다. 따라서 이러한 활동 성과에 따라 봉사반에 더 많은 활동비 가 배정되어야 합니다. : 다음은 발명반 토론자 입론하십시오. 발명반 토론자 : 동아리 활동비는 실질적 성과를 많이 올린 동아리에 더 많이 배정되어야 합니다. 우리 발명반은 여러 차례 학생 발명 대회에서 입상한 실적이 있으니, 우리 발명반에 더 많은 활동비가 지원돼야 합니다. 사회자 : 다음으로 봉사반 토론자, 상대방 입론에 대해 반론하십시오. 봉사반 토론자 : 소수 학생만 만족하는 활동 결과를 실질적인 성과라고 할 수는 없습니다. 그보다는 많은 학생들이 참여하여 올바른 인성을 기르는 것이 더 바람직하고 실질적인 성과라고 생각합니다. 사회자 : 다음으로 발명반 토론자, 상대방 입론에 대해 반론하십시오. 발명반 토론자 : 저도 학생이 갖춰야 할 가장 중요한 덕목이 올바른 인성이라고 생각합니다. 이번에 사회자 는 봉사반 여러분들이 좋은 품성으로 양보의 미덕을 보여 주시죠. : 봉사반 토론자 주장하십시오. 봉사반 토론자 : 우리는 나눔의 공간 이라는 봉사 활동 소식지를 만들어 학생들에게 정보를 제공하 사회자 고 있습니다. 이것이 결국에는 전체 학생들이 올바른 인성을 기를 수 있는 계기를 마련 해 준 활동이었다는 점에서 우리 동아리에 더 많은 활동비가 배정되어야 한다고 생각합 니다. : 발명반 토론자 주장하십시오. 발명반 토론자 : 축제 때 우리 동아리에서 생활 속의 발명 이라는 행사를 했더니, 평소에 발명에 관 심이 없었던 학생들도 많은 관심을 보였습니다. 발명에 관심을 갖는 학생들이 늘어난다 면 지금보다 더 많은 입상 실적으로 이어질 것입니다. 따라서 우리 동아리에 더 많은 활 동비가 배정되어야 합니다. [2008 수능] 1. 이제 한 편의 이야기를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오

33 자, 여러분! 안녕하십니까? 오늘은 제가 어제 꾼 꿈 이야기 하날 들려 드리겠습니다. 전 꿈속에서 낯선 거리를 걷고 있었습니다. 그러다가 흥미로운 간판을 발견했답니다. 행복을 파는 가게. 그렇게 쓰여 있었습니다. 전 호기심으로 문을 열고 들어갔답니다. 그곳에서는 한 노인이 물건을 팔고 있었 습니다. 전 잠시 머뭇거리다가 노인에게 다가가서 물었습니다. 여기서는 무슨 물건을 파느냐고요. 노인은 미소를 지으며, 원하는 것은 뭐든 다 살 수 있다고 말했습니다. 저는 제 귀를 의심했습니 다. 무엇이든 다? 전 무엇을 사야 할까 생각하다가 말했답니다. 사랑, 부귀 그리고 지혜하고 건강도 사고 싶습니다. 저 자신뿐 아니라 우리 가족 모두를 위해서 요. 지금 바로 살 수 있나요? 그러자 노인은 빙긋이 웃으며 대답했습니다. 젊은이, 한번 잘 보게나. 여기에서 팔고 있는 것은 무르익은 과일이 아니라 씨앗이라네. 앞으로 좋은 열매를 맺으려면 이 씨앗들을 잘 가꾸어야 할 걸세. 2. 이번에는 두 사람의 대화를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 남자 : 이번 동아리 음악 감상회는 드뷔시로 한다면서요. 그런데 드뷔시의 음악은 아무리 들어 봐 도 잘 모르겠어요. 여자 : 정말 드뷔시의 음악은 공부하지 않으면 이해하기 어렵더라고요. 체계적인 음악을 선호하던 당시 경향에 비한다면 뭐랄까, 실체가 없는 듯한 느낌을 주니까요. 드뷔시도 처음에는 그 당 시 음악의 흐름을 따랐지만, 시간이 지나면서 다양한 방법을 통해 자신만의 음악을 찾으려 고 노력했답니다. 뭐, 전통에 대한 도전이라고나 할까. 남자 : 그래도 맺고 끊는 게 있어야 이해하기 쉬울 텐데, 그의 음악은 그런 느낌이 없어요. 뭐랄까, 좀 몽롱하다고나 할까. 여자 : 맞아요. 드뷔시 음악의 성격을 제대로 보셨네요. 드뷔시는 화성을 색채로 보았어요. 음악적 분위기로 만들어 내는 빛이랄까. 당시 독일의 음악가들은 화성을 철학이나 한 편의 희곡처 럼 생각했대요. 선율을 고조시키고 이완시켜 줄거리를 부여하는 식이지요. 그런데 드뷔시는 이런 형식에 얽매이기보다는 자유롭게 선율을 보여 주고 싶었나 봐요. 남자 : 그렇군요. 그래도 저는 음악에서 기승전결 같은 구성이 없으면 이해하기 힘들어요. 여자 : 음악이 꼭 주어, 서술어로 이어지는 문장이 될 필요는 없겠지요. 전 새로운 표현으로 음악을 담아내려는 그의 시도가 오히려 존경스럽더라고요. 한번 < 목신의 오후 전주곡> 을 들어 보 세요. 짧은 곡이지만 드뷔시 음악의 결정체라고 할 수 있어요. 작곡가 블레즈가 현대 음악 은 이 곡으로 깨어났다고 한 바로 그 곡이죠. 3. 이번에는 강연의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 여러분! 밤에도 햇빛이 하늘에 비친다면 믿으시겠습니까? 오늘 저는 대일조라는 천문 현상을 소개 하려고 하는데요. 대일조란 밤하늘에 희미한 빛이 타원 모양으로 보이는 현상이에요. 이 빛은 태양 이 지나가는 길인 황도를 따라 움직입니다. 잘 이해가 안 되시죠? 다시 설명해 보겠습니다. 여기가 어두운 밤일 때, 지구 반대편 저쪽을 태양이 비추고 있겠죠? 그 햇빛이 지금 우리가 보고 있는 밤 하늘에 비치는 게 바로 대일조 현상입니다. 이런 현상이 정말 가능할까요? 대일조 현상의 비밀을 밝혀 준 건 우주 탐사선 파이어니어 10 호입니다. 이 우주 탐사선은 태양계 의 행성들 사이의 먼지가 대일조의 원인이라는 사실을 밝혀 주었습니다. 이 먼지가 지구 반대편에 서 오는 햇빛을 산란하는 거죠. 산란이란, 빛이 불규칙하게 흩어지는 현상인 건 알고 계시죠? 산란 되는 빛 중에서도 빛의 진행 방향과 정반대 방향으로 산란되는 빛이 가장 강하답니다. 바로 이 빛 들이 모여 대일조를 만드는 겁니다

34 그런데 이 대일조를 언제나 볼 수 있는 건 아닙니다. 여름에는 밝은 별들이 빛나는 장소와 겹치기 때문에 보기 어렵고, 겨울에는 대일조보다 더 밝은 은하수가 빛나고 있기 때문에 관측하기가 쉽지 않거든요. 그래서 대일조는 봄과 가을에 잘 볼 수 있습니다. 아쉽게도 이제 우리나라에서는 대일조를 보기가 쉽지 않습니다. 도시가 밝아졌기 때문입니다. 대기 오염도 영향을 미쳤고요. 그래서 과학자들은 대일조를 보기 위해 몽골의 초원과 같은 곳을 찾아다 닌다고 합니다. 은은히 빛나는 자연 그대로의 밤하늘을 잘 볼 수 없다는 게 아쉽기만 하네요. 4~5. 다음은 토론의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 4번과 5 번의 두 물음에 답하십시오. 사회자 ( 남) : 네, 알겠습니다. 지금까지 수돗물 정책을 담당하시는 박 과장님의 말씀을 들었는데요. 그럼 이번에는 시민 단체의 의견을 들어 보겠습니다. 김 박사님. 김 박사( 여) : 네, 사실 굉장히 답답합니다. 공단 폐수 방류 사건 이후에 17년간 네 번에 걸친 종합 사회자 대책이 마련됐고, 상당히 많은 예산이 투입된 것으로 알고 있습니다. 그런데도 이번 에 상수도 사업을 민영화하겠다는 것은 결국 수돗물 정책이 실패했다는 걸 스스로 인정하는 게 아닌가 싶습니다. 그리고 민영화만 되면 모든 문제가 해결되는 것처럼 말씀하시는데요, 현실을 너무 안이하게 보고 있다는 생각이 듭니다. ( 남) : 말씀 중에 죄송합니다만, 수돗물 사업이 민영화되면 좀 더 효율적이고 전문적으로 운 영된다는 생각에 동의할 분도 많을 것 같은데요. 김 박사( 여) : 전 동의할 수 없습니다. 우선 정부도 수돗물 사업과 관련하여 충분히 전문성을 갖추 사회자 고 있다고 봅니다. 현장에서 근무하는 분들의 기술 수준도 세계적이고요. 그리고 효 율성 문제는요, 저희가 알아본 바에 의하면 시설 가동률이 50% 정도에 그치고 있고, 누수율도 15% 나 된다는데, 이런 것들은 시설 보수나 철저한 관리를 통해 정부가 충 분히 해결할 수 있다고 봅니다. 게다가 현재 상태로 민영화가 된다면 또 다른 문제 가 생길 수 있습니다. 수돗물 가격의 인상을 피할 수 없다고 보는데요. 물 산업 강국 이라는 프랑스도 민영화 이후에 물 값이 150% 나 인상되었다고 하는데, 우리에게도 같은 일이 일어나지 않을까 걱정됩니다. ( 남) : 박 과장님, 김 박사님의 의견에 대해 어떻게 생각하십니까? 박 과장( 남) : 민영화할 경우 아무래도 어느 정도 가격 인상 요인이 있겠습니다만 정부와 잘 협조하 면 인상 폭을 최소화할 수 있으리라고 봅니다. 무엇보다도 수돗물 사업을 민간 기업 이 운영하게 된다면, 수질도 개선될 것이고, 여러 가지 면에서 더욱 질 좋은 서비스 를 받을 수 있을 겁니다. 또 시설 가동률과 누수율의 문제도 조속히 해결될 수 있을 겁니다

35 [2007 수능] 1. 이제 방송의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 진행자 ( 남) : ( 음악) 청취자 여러분 안녕하세요? 오늘은 카프만 부인이 쓴 광야의 샘 이라는 책에 실려 있는 이야기를 들려 드립니다. 읽는 이( 여) : 나는 누에를 키운 적이 있어요. 어느 날 나는 누에고치에서 누에나비들이 날아오르는 것을 보고는, 그 장면을 유심히 살펴보았죠. 고치에 생긴 작은 구멍에서 누에나비가 긴 시간을 몸부림치며 용케 빠져나오는 것을 보던 나는, 세상에 첫발을 내딛는 그 가엾은 나비를 도와주고 싶어졌어요. 그래서 누에고치 하나에 큰 구멍을 내 주었답 니다. 좁은 구멍에서 나오는 다른 누에나비들이 날개가 찢기는 듯한 고통을 겪는 동 안, 고치에 구멍을 내 준 나비는 쉽게 고치에서 나와 아무런 상처도 없이 아름다운 날개를 퍼덕였지요. 나는 이 나비의 날갯짓을 보며 참 잘한 일이라고 생각했어요. 그 런데 작은 구멍을 비집고 나온 나비들은 힘차게 날갯짓을 하며 공중으로 날아올랐지 만, 큰 구멍으로 쉽게 나온 나비는 책상 위를 몇 번 맴돌더니 얼마 후 지쳐 쓰러졌 습니다. 누에나비는 작은 구멍으로 나오려고 애쓰는 동안, 힘이 길러지고 물기가 알 맞게 말라 날 수 있게 된다는 사실을 그땐 몰랐던 거죠. ( 음악) 2. 이번에는 강의의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 여러분, 대개 어린이가 어른보다, 여자가 남자보다 목소리가 높죠? 오늘은 목소리의 높낮이에 대해 서 알아봅시다. 소리는 공기의 진동이죠. 진동의 성질은 크게 두 가지 요소에 의해서 결정됩니다. 진폭과 진동수인 데요. 진폭은 얼마나 크게 흔들리는가의 문제이고, 진동수는 얼마나 빠르게 흔들리는가의 문제라고 생각하면 됩니다. 진폭이 크면 소리가 크고, 진동수가 높으면 소리가 높습니다. 목소리의 높낮이도 마찬가지입니다. 진동수가 높을수록 목소리가 높죠. 어린이가 어른보다, 그리고 여성이 남성보다 목소리가 높은 것도 어린이와 여성 목소리의 진동수가 높기 때문입니다. 일반적으 로, 대화할 때의 성인 남성 목소리의 진동수는 150~160헤르츠 정도이고 성인 여성은 240~250헤 르츠 정도입니다. 목소리의 진동수가 이렇게 다른 주된 이유는 성대의 길이가 다르기 때문입니다. 성대가 길면 저음

36 을 내고 성대가 짧으면 고음을 내죠. 실로폰의 긴 음판이 짧은 음판보다 더 낮은 음을 내는 것과 같은 이치입니다. 변성기 이전에는 성대의 길이가 0.8 센티미터로 남녀가 비슷하지만, 변성기를 거치 면서 남성의 성대는 1.8에서 2.4 센티미터까지 길어지고, 여성의 성대는 길어 봐야 1.7센티미터 정도 까지밖에 자라지 않습니다. 그래서 높낮이가 달라지는 겁니다

37 3. 이번에는 아버지와 아들의 대화를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 아버지 : 철수야, 아빠가 재미있는 놀이 하나 가르쳐 줄까? 고누 라고 하는 건데, 언제 어디서나 쉽 게 즐길 수 있는 놀이야. 철수 : 고누 요? 어떻게 하는 건데요? 아버지 : 그림 A 를 보렴. 이게 고누판인데, 이 고누판에서 두 사람이 교대로 자기 말을 움직여서 상대방의 말을 다 잡으면 이기는 거야. 이때 말은 기본적으로 선을 따라 상하좌우로 한 번에 한 칸씩만 움직일 수 있지. 다만, 고누판 네 귀퉁이의 동그라미 부분만은 예외란다. 동그라미가 시작되는 곳에서는 동그라미를 따라 돌면서 여러 칸을 갈 수가 있어. 철수 : 어떻게 간다고요? 아버지 : 예를 들어 줘야겠구나. 자, 그림 A 에서 가 로 표시한 말을 보자. 이 말을 위쪽이나 왼쪽 으로 움직이면 한 칸밖에 갈 수 없는 거야. 하지만 아래쪽이나 오른쪽으로 움직이면 거기 서 동그라미가 시작되기 때문에 여러 칸을 갈 수가 있는 거지. 가령 1 번 자리로 움직이면, 화살표를 따라 동그라미를 돌아서 2번을 거쳐 3 번까지, 또 동그라미를 돌아서 4 번, 그리 고 5 번, 6 번까지 한 번에 갈 수 있는 거야. 네가 원한다면 1번에서 6번까지 어느 자리에 서든 멈출 수 있단다. 철수 : 아빠, 그럼, 6 번을 지나면요? 아버지 : 그러면 자기편 말인 나 에 막히니까 나 왼쪽에서 멈춰야지. 철수 : 가 를 오른쪽으로 움직이면 어떻게 돼요? 아버지 : 가 를 오른쪽인 2번으로 움직이면 화살표를 따라 1 번 자리를 거쳐 다 가 있는 곳까지 갈 수 있겠지? 그럼 다 를 잡을 수 있단다. 중요한 점은, 상대 말을 잡기 위해서는 반드시 동 그라미를 먼저 돌아야만 한다는 거야. 검은 말 나 를 오른쪽으로 한 칸 움직여서 다 를 잡을 수는 없다는 거지. 반드시 귀퉁이의 동그라미를 돌아 움직이면서 상대방의 말을 잡 는 게 이 놀이의 규칙이란다. 그럼, 철수 네가 한번 해 볼래? 그림 B 에서 검은 말 가 와 나 가 네 것인데, 상대편 말 다 를 한 수만에 잡으려면 어떤 말을 어느 방향으로 움직여 야 하겠니? 4. 이번에는 남학생과 여학생의 대화를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 남 : 영희야, 여기 신문 좀 봐. 우리나라가 공적 개발 원조를 확대한다네. 너, 그게 뭔지 알아? 여 : 응~ 그거. 선진국들이 개발도상국을 돕기 위해 만든 국제적 지원 제도야. 그동안 우리나라는 세계 10 위권의 경제 대국으로 성장했는데도, 그에 걸맞은 원조를 하지 못했잖아. 이제라도 확 대한다니 참 잘한 일이야. 남 : 그래? ( 휴지) 어려운 나라를 돕는 거야 당연한 일이지. 하지만 국내 사정도 좋지 않은데, 아직 은 좀 이른 게 아닐까? 수출도 어렵고 경제도 위축된 상황에서. ( 휴지) 일단 우리보다 잘 사는 나라보고 지원을 많이 하라고 하고, 우리는 좀 더 발전한 다음에 도와주는 게 낫지 않을 까? 우리도 살기 힘든데. 여 : 아냐, 더 이상 미룰 때가 아닌 거 같아. 경제적으로 여유가 있을 때에만 남을 도울 수 있는 건 아니잖아. 이제는 우리도 인도주의 정신을 실천할 때라고 생각해. 게다가 공적 개발 원조에 적극 참여하면 우리나라의 국제적인 위상도 높아질 거야. 물론 잘사는 나라들이 원조를 더 많 이 해야겠지. 실제로 그렇기도 하고. 그렇지만 국가 경제 규모가 우리나라보다 훨씬 작은 데도 더 적극적으로 원조를 하는 나라도 있어. 국민들의 생활수준이 우리보다 특별히 높지도 않은데 말이야. 여기, 신문에 나와 있는 이 나라 좀 봐

38 [5~6] 이번에는 대담의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 5번과 6 번의 두 물음에 답하십시오. 진행자 : 여러분 안녕하십니까? 우리 노래 한마당입니다. 이번 시간에는 이 교수님을 모시고 전래 동요에 대해 말씀을 나누어 보겠습니다. 선생님, 안녕하세요? 이 교수 : 예, 안녕하세요? 진행자 : 선생님, 요즘 아이들은 동요보다는 대중가요에 훨씬 친숙한 것 같은데요? 이 교수 : 맞습니다. 그나마 알고 있는 동요조차도 외래 동요가 대부분이죠. 가령 여우야 여우야, 꼬마야 꼬마야 같은 노래들이 여기에 해당됩니다. 진행자 : 아, 그래요? 이 노래들이 외래 동요였군요. 그럼, 우리 전래 동요에는 어떤 것이 있나요? 이 교수 : 우리 전래 동요에는 여러 가지가 있는데, 대개 놀이와 노래가 어우러져 있습니다. 술래잡 기나 숨바꼭질을 하면서 부르는 노래가 있고요, 또한 동물이나 곤충과 놀면서 부르는 노 래들도 많이 있죠. 이처럼 전래 동요에는 아이들의 구체적인 생활 모습이 잘 담겨 있습 니다. 진행자 : 그래요? 그런 전래 동요가 딱히 떠오르지는 않는데 왜 그렇죠? 이 교수 : 실제로 지금까지 전해지는 우리 동요가 많지 않기 때문이죠. 일제 강점기와 해방 이후 근 대화 과정을 거치면서 생활문화가 크게 바뀌었고 우리 전래 동요도 많이 사라졌죠. 진행자 : 안타까운 일이네요. 이 노래들을 우리가 잘 살려 나가야 할 텐데요. 그럼, 이들 전래 동요 에는 또 어떤 특징이 있나요? 이 교수 : 요즘 노래와 달리 아이들이 스스로 만들어 불러 선율이나 노래는 비록 단순하지만 아이들 의 감수성이 잘 드러난 노래들이 많습니다. 또, 악보를 보고 배우는 것이 아니기 때문에 같은 노래라도 지역이나 부르는 사람에 따라 달리 불리죠. 또한 우리말의 리듬이 잘 드 러나 있어 누구나 쉽게 배울 수가 있습니다. 진행자 : 그렇군요. 그럼, 청취자들을 위해서 우리 전래 동요를 하나 들려주시죠. 이 교수 : 네. 전라북도 지방에서 전래된 노래인데요, 잘 들어 보세요. ( 음악) 마른 논에 우렁 / 진 논에 대수리 / 대수리는 껌더라 / 껌으먼 까마구 / 까마구는 날더라 / 날면 비둘기 / 비둘기 는 희더라 / 희면 영감 진행자 : 선율이 참 특이하네요. 이 교수 : 네, 맞습니다. 전래 동요가 대체로 그렇듯, 말하듯이 노래를 부르기 때문에 우리말이 지 닌 리듬감이 잘 드러나 있죠. 특히 이 노래에는 전래 동요의 특징적인 형식 가운데 하 나인 말 잇기가 잘 드러나 있습니다. 진행자 : 그러니까 말꼬리를 이어가며 부르는 노래군요. 참 재미있네요. 그럼, 이와 비슷한 노래를 이 교수 : 그러죠. 하나 더 들려주시죠

39 [2006 수능] 1. 이제 과학 수업의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 교사 : 여러분, 오늘은 기상 현상 중에 우리가 잘 모르고 있는 사실에 대해 알아볼까 합니다. 그 중 의 하나가 빗방울의 모양입니다. 빗방울은 어떤 모양일까요? 학생 1( 남) : 선생님, 길쭉할 것 같은데요. 학생 2( 여) : 저는 낙하산 모양일 것 같아요. 학생 3( 남) : 글쎄요. 제 생각에는 길쭉한 밤톨 모양일 것 같아요. 보통 그렇게 그리잖아요. 교사 : 다양한 대답이 나오네요. 정말 그럴까요? 그럼, 빗방울의 초기 모양부터 알아보죠. 빗방울의 초기 모양은 축구공 같은 구형인데, 지면으로 떨어지면서 낙하 속도가 점점 증가합니다. 속 도가 증가하면 어떻게 될까요? 공기의 저항을 더 받겠죠. 그럼, 빗방울의 모양은 어떻게 될 까요? ( 휴지) 빗방울은 공기의 저항 때문에 아랫부분이 납작한 반구 모양이 됩니다. 재미있 는 점은 빗방울의 아랫부분이 납작해질수록 빗방울의 표면적이 더 넓어진다는 것입니다. 그 럼, 어떻게 되겠어요? ( 휴지) 공기의 저항은 더욱 커지게 되고 빗방울의 모양은 더 납작해 지겠죠. 결국 납작해진 빗방울은 공기의 저항 때문에 작은 빗방울들로 나누어집니다. 이제 빗방울의 모양을 아시겠죠? 2. 이번에는 라디오 다큐멘터리를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. ( 음악) 청취자 여러분 안녕하십니까? 라디오 인물 열전 시간입니다. 오늘은 조선 숙종 영조 때의 거문고 연주자 김성기에 대한 이야기를 들려 드리겠습니다. 김성기는 본래 궁궐에서 활을 만들던 사람이었으나, 음률을 좋아하는 천성을 버리지 못하고 거문 고를 배웠습니다. 거문고 연주에 뛰어난 기량을 보인 그는 매우 심오한 경지에 이르렀고, 새로운 곡 을 만들어 명성을 더욱 높이기도 했습니다. 게다가 비파와 퉁소를 연주하는 솜씨도 빼어났습니다

40 나이가 들자, 그는 낚시하며 숨어사는 사람 이라는 뜻으로 조은( 釣 隱 ) 이라는 호를 짓고, 강가에 서 낚싯대를 드리우며 살았습니다. 김성기는 바람이 고요하고 달빛이 밝은 밤이면, 배를 저어 강 한 가운데로 나아가 퉁소를 연주하곤 했습니다. 그 소리가 어찌나 맑고 깨끗했던지 강가에서 그 소리 를 듣는 사람들이 떠날 줄 몰랐다고 합니다. 그때는 아무리 재주가 빼어나더라도 재주를 팔지 않고서는 가난을 면할 수 없는 시대였습니다. 그 래서 그도 지체 높은 이들의 잔칫집에 불려 다녔지만, 그렇다고 아무한테나 함부로 자신의 재주를 팔지는 않았습니다. 이에 얽힌 일화가 하나 있습니다. 거짓으로 역모를 고발하여 대단한 권세를 얻은 사람이 있었습니다. 그가 잔치를 벌이다 취흥이 올 라 김성기를 불렀으나, 김성기는 병을 핑계 삼아 가지 않았습니다. 여러 차례 불러도 방에 드러누워 꼼짝하지 않자 화가 난 권세가는 역정을 벌컥 냈습니다. 권세가 : ( 화를 내며) 만약 오지 않으면 내 장차 그 놈을 크게 벌하리라. 이 말을 들은 김성기는 말을 전한 사람에게 비파를 집어 던지며, 꾸짖었습니다. 김성기 : ( 준엄한 목소리로) 돌아가 그자에게 고하여라. 내 나이 칠십인데 무엇을 두려워하겠느냐? 소리도 모르는 자가 고발은 잘한다 하니, 나도 고발하여 죽여 보라고 일러라. 이 일이 있은 후 김성기는 더더욱 도성에 들어가는 발걸음을 끊고, 었다고 합니다. 남 앞에서 연주하는 일도 드물 라디오 인물 열전, 오늘 이야기를 마치겠습니다. 안녕히 계십시오. 3. 이번에는 남학생과 여학생의 대화를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 남학생 : 저거 봐 저거. 저 사람들 애완견을 데리고 와서는 배설물을 치우지도 않고 그냥 가네. 공 여학생 원에 애완견을 데리고 나올 때는 비닐봉투라도 가져 와야 하는 거 아냐? : 그러게 말이야. 남학생 : 모두가 이용하는 공원인데, 참 볼썽사납네. 가서 한마디 좀 해야겠다. 여학생 : 그만둬, 얘. 싸움이라도 나면 어쩌려고. 남학생 : 그게 아니지. 우리가 모두 이용하는 공원인데 자기 생각만 하면 곤란하잖아. 저런 모습이 여학생 바로 이기주의 아닐까? 개인 이기주의, 가족 이기주의, 지역 이기주의. 어떻게 다 말 로 하겠어? 우리 사회의 큰 문제잖아. 서로 돕고 배려하며 조화롭게 사는 공존의 자세가 필요하지 않겠어? : 제법이네! 남학생 : 저기 지는 해를 봐. 저 해가 지면 곧 달이 뜨지 않겠니? 또 달이 지면 해가 뜰 것이고. 얼마나 조화로운 모습이니? 저 해와 달이야말로 서로 도우며 공존하는 것이 아닐까? 우 리도 저런 자연에서 공존의 지혜를 배워야 해. 여학생 : 뭐, 해와 달? 그게 어떻게 이기주의가 극복된 공존의 모습이니? 남학생 : 잘 생각해 봐. 음~. 저 잎이 다 떨어진 나무를 봐. 봄이 되면 잎이 다시 돋고, 여름이 되 면 또 무성해지겠지? 그것도 서로 다른 계절이 사이좋게 공존하는 모습이잖아. 우리가 어 떤 삶의 방식을 선택하느냐에 따라 우리 사회도 달라질 수 있어. 어떤 제비를 뽑느냐에 따라 결과가 달라지는 것처럼 말이야. 여학생 : 점점. 뭐? 계절? 제비뽑기? 참 나, 넌 왜

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42 4. 이번에는 어떤 발표의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 한국고등학교 고대 문화 연구반 동아리 발표회에 오신 여러분을 환영합니다. 지금부터 마야의 상 형 문자 에 대해 발표하겠습니다. 16세기 스페인 사람들에 의해 유럽에 처음 알려진 마야의 그림 문자들은 수 세기 동안 해독되지 못한 채 전해져 왔습니다. 그러다 1960 년대에 이르러 본격적으로 해독되기 시작해서, 지금까지 전 체의 약 85% 가 해독되었다고 합니다. 그러면 지금부터 마야 문자 가운데 가장 먼저 해독된 숫자 표기부터 살펴보도록 하겠습니다. 현재 우리는 기본수로 10을 사용하는 데 비해 그들은 기본수로 20 을 사용했습니다. 또 그들은 우 리와 마찬가지로 자리 값의 개념을 사용했는데, 우리가 오른쪽에서 왼쪽으로 가면서 1, 10, 100으 로 10 배씩 증가하는 기수법을 쓰는 데 비해, 그들은 아래에서 위로 올라가면서 20배씩 증가하는 방 법을 사용했습니다. 그래서 아래에서 위로 자리가 올라갈수록 1, 20, 이런 식으로 증가하는 것 입니다. 자 그럼, 함께 그림을 볼까요? 여기 첫 번째 그림에 있는 조개껍데기 모양, 보이시죠? 그들은 이 모양으로 0 을 나타냈습니다. 0 에 대한 개념을 갖고 있었다니 놀랍죠? 또 그들은 점으로는 1 을, 선 으로는 5 를 나타냈습니다. 그래서 여기 두 번째 그림은 5 를 나타내는 선이 한 개, 1을 나타내는 점 이 두 개 있으니, 한 자리 수 7 이 되겠죠? 세 번째 그림은 얼마를 나타내는 것일까요? 첫째 자리는 5를 나타내는 선이 두 개 있으니 10 이 되겠고, 둘째 자리에 있는 점 하나는 20 을 나타내는데, 점이 두 개 있으니 40 이 되겠네요. 그래서 첫째 자리의 10과 둘째 자리의 40을 합하면 50이 되는 것입 니다. 자, 그러면 우리 문제 하나 풀어 볼까요? 두 자리 수인 네 번째 그림은 얼마를 나타내는 것일 까요? 첫째 자리에 선이 세 개, 둘째 자리에는 점이 세 개 있네요. 얼마일까요? [5~6] 이번에는 좌담의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 사회자 : 안녕하십니까? 최근 유네스코 총회에서 회원국들의 압도적인 지지로 문화 다양성 협약이 채택되었습니다. 오늘은 전문가 두 분을 모시고 이에 대한 이야기를 나누어 보겠습니다. 먼저 오 교수님, 이 협약이 갖는 성격과 의의를 말씀해 주시겠습니까? 오 교수( 여) : 문화 다양성 협약이란 세계 각국의 문화적 다양성을 인정하는 국제 협약입니다. 즉, 각 나라가 자국의 문화 정책을 자주적으로 수립할 수 있는 권리를 보장한 국제 규 범이죠. 따라서 각 나라가 자국의 다양한 문화 지원 정책이나 재정 지원 정책을 세 울 수 있는 국제법적 근거가 마련되었다는 점에서 큰 의의를 지닙니다. 사회자 : 네, 그러면 이 협약이 채택된 배경에 대해 이 교수님께서 말씀해 주시죠? 이 교수( 남) : 네, 그동안 세계는 세계무역기구 체제 아래, 모든 영역에서 자유시장화를 추구해 왔 사회자 습니다. 문화 영역도 예외가 아니었죠. 그 결과 몇몇 강대국의 소비적인 대중문화가 전 세계의 문화를 지배하여 각국이 지닌 고유한 문화적 정체성이 파괴될 위기에 직 면하게 되었습니다. 이 협약은 이런 배경에서 탄생한 것입니다. 문화 상품은 다른 상품과 차이가 있다는 것을 전제로 한 것이죠. : 이 협약이 우리 문화 산업에는 어떤 영향을 미칠까요? 이 교수 : 네, 앞으로 우리 문화 산업에 긍정적인 영향을 줄 것이라고 생각합니다. 문화 산업 육성 과 관련한 각종 제도적 장치를 도입함으로써 우리 문화 산업이 장차 국내적으로나 국제 적으로 경쟁력을 확보할 수 있는 바탕이 마련되었다고 할 수 있겠습니다. 오 교수 : 네, 저도 그렇게 생각합니다. 더불어 이 협약의 근본정신인 문화 다양성의 뜻을 감안하여 다른 나라의 문화도 균형 있게 받아들일 수 있는 자세 또한 필요하다는 말을 보태고 싶 습니다

43 사회자 : 네, 그렇겠군요. 그런데 이 협약이 앞으로 얼마나 실제적인 역할을 할 수 있을까요? 일부 국가에서는 이 협약에 대해 강하게 반발하고 있는 것으로 알고 있습니다. 그 실효성에 대 해 말씀해 주시겠습니까? 이 교수 : 글쎄요. 대다수 국가가 이 협약에 찬성했지만 실질적인 영향력을 가진 나라가 이를 비준 하지 않는다면 이 협약은 선언적인 차원에 머물 가능성이 있습니다. 오 교수 : 네, 그렇습니다. 그러므로 중요한 것은 우리와 입장이 같은 나라들과의 연대라고 생각합 니다. 일부 국가가 이 협약을 비준하지 않더라도 우리를 비롯한 여러 나라가 이 협약을 비준한다면, 국제법으로 충분히 효력이 있지 않을까요. 앞으로는 문화와 관련한 통상 분 쟁이 발생했을 때, 이 협약이 우선적으로 적용되어야 할 것입니다. [2005 수능] 1. 이제부터 이야기 한 편을 들려드리겠습니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 영선이는 할머니와 단둘이 살고 있었습니다. 는 아침은 늘 부산하기만 했습니다. 몸이 불편하신 할머니와 철부지 중학생 손녀딸이 맞 오늘따라 늦잠을 잔 터라 할머니와 영선이는 찬밥으로 겨우 아침을 해결하였습니다. 영선이가 부 랴부랴 학교로 간 뒤, 할머니는 도시락을 챙겨 보내지 못했다는 것을 알게 되었습니다. 할머니는 불 편한 손으로 손녀가 좋아하는 반찬을 정성껏 마련하여 도시락을 쌌습니다. 학교까지는 몸이 성한 사람도 이십 분이나 걸릴 만큼 먼 거리였습니다. 할머니는 영선이가 점심을 굶을지도 모른다는 생각에 쉬지 않고 걸었습니다. 점심시간이 시작되고 10분이 지나서야 할머니는 영선이네 교실에 들어설 수 있었습니다. 하지만 영선이는 자리에 없었습니다. 할머니는 도시락을 영 선이의 자리에 올려놓고 조금은 섭섭한 마음으로 집으로 돌아왔습니다. 할머니는 방 안으로 들어서다가 깜짝 놀랐습니다. 방 한가운데에 밥상이 얌전하게 놓여 있었던 것 입니다. 할머니는 밥상보를 가만히 들어 올렸습니다. 밥 한 그릇과 반찬 두 가지, 그리고 곱게 접은 쪽지 하나가 놓여 있었습니다. 할머니, 오늘 학교에서 가사 실습을 했어요. 제가 정성껏 만든 거니까 제 걱정 마시고 맛있게 잡 수세요. 몸이 불편하신 할머니가 점심을 거르실까 봐 영선이가 다녀간 것이었습니다. 영선이가 차려 놓은 밥상을 보며 할머니는 차마 수저를 들 수가 없었습니다. 밥은 식어 갔지만, 밥상에 가득한 손녀와 할머니의 마음은 식지 않았습니다

44 2. 이번에는 과학 강의의 일부를 들려드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 사계절이 뚜렷한 온대 지역의 깊은 호수에서는 계절에 따라 물의 상하 이동이 다른 양상을 보입니 다. 호수의 물은 깊이에 따라 달라지는 온도 분포를 기준으로 세 층으로 나뉘는데, 상층부는 표층, 바로 아래는 중층, 가장 아래 부분은 심층이라고 합니다. 여름에는 대기의 온도가 높기 때문에 표층수의 온도도 높습니다. 따라서 표층수의 하강으로 인한 중층수나 심층수의 이동은 일어나지 않습니다. 중층수나 심층수의 온도가 표층수보다 낮고 밀도가 상대적으로 높기 때문이지요. 그런데 가을이 되면 대기의 온도가 낮아지면서 표층수의 온도가 떨어집니다. 그래서 물이 최대 밀 도가 되는 섭씨 4 도에 가까워지면, 약한 바람에도 표층수가 아래쪽으로 가라앉으면서 상대적으로 밀도가 낮은 아래쪽의 물이 위쪽으로 올라오게 됩니다. 이런 현상을 가을 전도 라고 부르지요. 겨울에는 여름과 반대로 표층수의 온도가 중층수나 심층수보다 낮습니다. 하지만 밀도는 중층수와 심층수가 더 높기 때문에 여름철과 마찬가지로 물의 전도 현상이 일어나지 않습니다. 물의 전도 현상은 봄이 되면 다시 관찰할 수 있습니다. 대기의 온도가 올라가면서 얼음이 녹고 표 층수의 온도가 섭씨 4 도까지 오르게 되면 표층수는 아래쪽으로 가라앉습니다. 반면에 아래쪽의 물 은 위로 올라오게 되지요. 이것을 봄 전도 라고 부릅니다. 이러한 전도 현상을 통해 호수의 물이 자 연스럽게 순환하게 되는 것입니다. 3. 이번에는 두 학생이 나누는 대화를 들려드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 여 : 얘, 숙제했니? 선생님께서 토론 주제를 준비해 오라고 하셨잖아. 난 인터넷에서 저무는 육필 의 시대 라는 기사를 찾았거든. 그걸 정리해 가려고 하는데, 넌? 남 : 음, 아직 마땅한 게 없어서 고민하는 중이야. 그런데 육필이 뭐야? 여 : 아이구 참, 손으로 글을 쓰는 걸 육필 이라고 하잖아. 컴퓨터로 쓰는 건 디지털 글쓰기 라고 남 하고. : 그럼 우리는 디지털 글쓰기 세댄가? 여 : 그런 셈이지. 컴퓨터 때문에 요즘 아이들은 글씨체도 엉망이 됐잖아. 남 : 그래서 선생님께서 우리한테 천재라고 하셨구나. 천재는 악필이라면서? 여 : 나 참. 그나저나 너는 디지털 글쓰기의 좋은 점이 뭐라고 생각하니? 남 : 음, 우선 머릿속에 떠오르는 대로 빨리 쓸 수 있고, 또 쉽게 고칠 수도 있고. 그래서 누구나 쉽게 글을 쓸 수 있다는 거 아닐까? 여 : 맞아. 기존의 글쓰기는 소수의 전유물이었는데, 디지털 글쓰기 덕분에 누구나 쉽게 글을 쓰고 의사소통을 할 수 있게 되었대. 한마디로 글쓰기의 민주화가 이루어진 거지. 남 : 글쓰기의 민주화라. 거창하기는 한데, 꼭 그렇게만 볼 수는 없을 것 같아. 누구나 쉽게 글 을 쓸 수 있게 됐다는 건, 그만큼 글이 가벼워졌다는 거 아냐? 생각해 봐. 우리 주변에도 그런 글들이 넘쳐 나잖아. 여 : 하긴, 디지털 글쓰기 때문에 옛날보다 진지하게 글을 쓰는 사람이 적어진 건 사실이야. 남의 글을 베끼기도 쉬워졌고. 남 : 이 정도면 되겠다. 우리 이걸로 숙제 내자

45 여 : 뭐, 우리? 남 : 그래, 함께 한 거나 마찬가지잖아. 같이 내자, 응? 여 : 너도 참. 4. 이번에는 강연의 일부를 들려드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 우리가 어릴 때 즐겨 부르던 마징가 제트 와 같은 만화 영화 주제가들은 상당수가 일본 것이었습 니다. 하지만 일본 만화가 우리나라에 수입될 때는 약간 변형되어 들어오게 되는데, 그 변화를 통해 당시 두 나라의 사회적 분위기를 엿볼 수 있습니다. 여러분의 이해를 돕기 위해 70 년대에 유행했던 캔디 라는 만화 영화를 예로 들어 볼까 합니다. 먼저 한국 노랫말을 들어 볼까요? 외로워도 슬퍼도 나는 안 울어. 참고 참고 또 참지 울긴 왜 울어. 이번에는 일본 노랫말을 들어 보세요. 주근깨 같은 것은 신경 쓰지 않아. 납작코이긴 하지만 마음에 들고. 같은 곡의 노랫말인데도 그 분위기는 사뭇 다릅니다. 원곡의 캔디는 당당하고 발랄한 말괄량이지 요. 그런데 우리말로 된 노랫말에서는 느닷없이 슬퍼도 울지 않고 참아 내는 성숙한 소녀가 되어 있습니다. 이것은 무엇을 의미할까요? 저는 이것이 70년대 두 나라 여성의 위상 차이를 반영하고 있다고 생 각합니다. 캔디 가 만들어졌을 당시의 일본은 전후 최고의 경제 호황을 누리고 있었습니다. 당연히 여성들의 적극적인 사회 참여가 요구되었겠죠. 만화에서도 캔디는 대들고 싸워 가면서 자신의 인생 을 개척하는, 적극적이고 활달한 소녀로 그려졌습니다. 하지만 이 만화 영화가 수입되었을 당시 우 리나라는 그런 상황이 아니었습니다. 여성에 대한 보수적인 고정 관념도 일본에 비해 상당히 컸고 요. 결국 순종적인 여성상을 요구했던 당시의 전반적인 사회의식이 노랫말에 투영된 것이라고 하겠 습니다. [5~6] 이번에는 라디오 인터뷰를 들려드립니다. 잘 듣고 5번과 6 번의 두 물음에 답하십시오. 진행자( 여) : 오늘은 장안의 화제가 되고 있는 역사 소설 곽재우 의 작가 이철수 선생님을 모시고 선생님의 작품 세계에 대해서 이야기를 나누어 보도록 하겠습니다. 안녕하세요, 선생 님? 작가( 남) : 예. 반갑습니다. 진행자( 여) : 지금 선생님의 소설을 바탕으로 한 드라마 홍의 장군- 곽재우 가 방송되고 있는데요. 드라마는 자주 보시는지요? 작가( 남) : 예, 재미있게 보고 있습니다. 그런데 드라마가 곽재우 장군의 영웅적인 면모에만 지나치 게 초점을 맞춘 게 아닌가 하는 생각이 들어요. 액션 장면이 많아서 무협물 같기도 하 고. ( 웃음) 진행자( 여) : 그런데 곽재우 장군은 역사 속에 실존했던 영웅적인 인물인데, 그 점에 초점을 맞춘 것이 문제가 되나요? 작가( 남) : 예, 드라마 연출자는 연출자대로 그 나름의 관점이 있겠지요. 그렇지만, 저는 격동의 시 대를 살았던 한 영웅의 개인적인 고뇌에 초점을 맞추어 보고 싶었습니다

46 진행자( 여) : 아 예. 드라마와 선생님의 작품 사이에 약간의 시각차가 있는 셈이군요. 그렇다면 곽재우 장군의 개인적인 고뇌란 구체적으로 어떤 걸 말씀하시는 건지. 작가( 남) : 저는 사실 제 작품을 통해, 임진왜란이라는 거대한 역사의 물결 앞에서, 한 개인으로서 의 곽재우가 사랑하는 가족이나 친지를 버려 두고 의병장으로 거듭나기까지의 고민을 들여다보고 싶었던 겁니다. 가족의 운명, 생이별과 재회, 뭐 그런 걸 한번 그려 보자는 게 제 의도였죠. 진행자( 여) : 선생님 말씀은, 홍의 장군 곽재우 라는 이름 뒤에 숨겨진 한 인간을 그려 보고 싶었 다는 뜻으로 이해되는군요. 그럼 청취자들을 위해 곽재우 장군이 어떤 분이었는지 조 금만 더 말씀해 주시겠어요? 작가( 남) : 잘 아시겠지만 곽재우 장군은 조선 중기인 1552 년에 태어나셨습니다. 임진왜란과 정유 재란 때, 경상도 의령에서 의병을 일으켜 많은 전공을 세우셨지요. 어찌나 날래고 용맹 했던지, 홍의 장군 이란 소리만 들어도 왜병들이 줄행랑을 쳤다고 합니다. 진행자( 여) : 아, 그렇군요. 저도 어릴 때 그 이야기를 들었던 기억이 납니다. 선생님 작품과의 만 남이 인간 곽재우를 이해하는 데 좋은 계기가 되리라고 생각합니다. 오늘 말씀 잘 들 작가( 남) : 네, 고맙습니다. 었습니다. 바쁘실 텐데 나와 주셔서 고맙습니다. 평가원 듣기 대본 [2010 수능 대비 9 월 모의] 1. 이제 라디오 방송의 일부를 들려드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 진행자 : 안녕하세요? 전문가와 함께 하는 삶의 이야기 시간입니다. 오늘은 건축가이신 김 선생님 을 모시고 이야기를 들어 볼까 합니다. 안녕하세요? 선생님. 김 선생님 : 네, 안녕하세요? 오늘은 제가 그동안 건축 분야에서 일하면서 느꼈던 계단 과 우리네 삶의 의미 에 대해 이야기를 해 보겠습니다. 누워서 세상을 보던 아이가 기기 시작하 면서 보는 세상은, 이전과는 다른 새로운 세계입니다. 아이가 첫발을 내디디며 느끼는 것도 달라진 높이에서 보는 기쁨이죠. 일상적인 삶의 공간에 위치하고 있는 계단도 이

47 런 즐거움과 삶의 의미를 전해 주죠. 진행자 : 네. 그렇다면 계단이 우리 삶에서 갖는 의미는 어떤 것인가요? 김 선생님 : 아래층과 위층은 들어오는 빛, 경치, 심지어는 냄새까지도 다른 공간입니다. 계단은 이 렇게 분리된 두 공간을 이어 주고 있습니다. 계단을 오르내리면서 서로 다른 차원의 공간과 연결될 수 있는 거지요. 이렇게 우리는 계단을 통해 새로운 세계와 교류하게 되고, 달라진 높이에서 세상을 새롭게 조망할 수 있게 되는 것이죠. 결국 인간은 계 단을 통해 ( 딩동) 2. 이번에는 탄소발자국에 대한 학생의 발표를 들려드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 처음 탄소발자국이라는 말을 들었을 때는, 그게 도대체 뭐지? 하고 생각했어요. 그런데 발표를 준비하면서 탄소발자국이 기후 변화와 관련이 있다는 것을 알게 되었어요. 탄소발자국이란 우리가 살아가면서 이산화탄소를 얼마나 발생시키는지를 계산하여 그것을 발자국으로 표시한 것이지요. 더 자세히 알아볼까요? 탄소발자국은 무게 단위나 우리가 심어야 하는 나무 그루 수로 표시합니 다. 예를 들어 감자칩 포장지의 탄소발자국 마크에 75g 이라고 표시되어 있다면, 감자 재배에서부터 감자칩 생산까지 제품당 75g 의 이산화탄소가 배출되었다는 뜻입니다. 보통 한 사람이 한 달 동안 생활하면서 발생시키는 이산화탄소의 총량은 대략 50kg 정도인데, 이 정도의 발자국을 지우기 위해 서는 10 그루의 나무를 새로 심어야 한다고 합니다. 탄소발자국 제도는 영국이나 프랑스 등 외국에서는 이미 실시하고 있는 제도인데요, 우리나라에서 도 온실가스를 줄이기 위해 이와 유사한 탄소은행, 탄소마일리지제도 등을 시범적으로 실시하고 있 습니다. 발표를 준비하기 전에는 지구 온난화의 책임이 기업에만 있다고 생각했는데요, 이젠 한 사람 한 사람이 어떤 제품을 쓰느냐, 얼마나 쓰느냐에 따라 지구 온난화의 정도가 달라질 수 있다는 것을 알았습니다. 그런 의미에서 탄소발자국은 개개인에게 지구 환경에 대한 관심과 책임감을 불러일으 킵니다. 3. 남학생과 여학생의 대화를 들려드립니다. 물음에 답하십시오. 남 : 난 다른 사람에게 부탁하는 게 서툰 것 같아. 참, 근데 넌 부탁할 때마다 친구들이 잘 들어주 던데. 무슨 비결이라도 있니? 여 : 음. 무엇보다 중요한 건 진심 어린 마음으로 부탁하는 것이라고 생각해. 하지만 마음이 잘 표현되는 것도 중요하잖아. 그래서 부탁할 때도 말하기 방법이 필요해. 남 : 그렇구나. 어떤 방법인데? 여 : 음. 우선, 쉬운 부탁 먼저 하기 방법이 있어. 들어주기 쉬운 부탁을 하고, 그 다음에 그것 보다 말하기 곤란한 좀 더 어려운 부탁을 하면, 승낙이 쉽게 이루어지기도 해. 다음은 이것과 는 정반대의 순서로 하는 건데, 어려운 부탁 먼저 하기 의 방법이야. 어려운 부탁을 먼저 하 고 상대방이 부담을 느낀다면 그때 들어주기 쉬운 부탁을 하는 거지. 상황에 따라 적절한 방 법을 선택할 수 있어. 남 : 그렇구나. 세상은 혼자 사는 게 아니니까, 누구나 부탁도 하고 들어주기도 해야겠지. 그러니 부탁하는 말하기 방법도 배울 필요가 있겠어. 여 : 그런데, 부탁은 거절당할 때도 있잖아? 그럴 때 필요한 방법이 호의 베풀기 야. 상대방이 내 부탁을 거절해도 서운해 하지 말고 오히려 그 사람에게 호의를 베푸는 거지. 그러면 나중에라 도 다시 부탁할 때 잘 들어주더라고. 네 번째 방법은 둘 중의 하나를 선택하도록 하기 야. 사 람들은 보통 두 가지 부탁을 하면 적어도 그중 하나는 들어주는 경향이 있거든. 마지막은 긍 정 대답 유도하기 의 방법인데, 이건 날씨가 좋지요? 와 같이 부정하기 어려운 친교적 질문들

48 남 을 먼저 하는 거야. 부탁받는 사람이 네 라는 긍정의 대답을 계속하다 보면, 이어지는 말에도 긍정적으로 수락하는 경향이 있거든. : 부탁하는 방법에도 여러 가지가 있구나. 여 : 그럼, 내가 예를 하나 들 테니 어떤 방법인지 알아맞혀 볼래? 다음은 여학생이 든 사례를 대화로 들려드립니다. 대화를 듣고 물음에 답하세요. A( 여) : 부탁이 있는데, 공책 좀 잠깐만 보여 줄래? B( 남) : 그래. 여기 있어. A( 여) : 내가 필기 못한 게 너무 많네. 미안한데, 오늘은 내가 빌려가서 보고, 내일 돌려 주면 안 될까? B( 남) : 그래 내일 꼭 갖다 줘. [4~5] 다음은 동아리의 면접 장면의 일부를 들려드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 부장 : 교지 편집부에 지원하신 분들이죠? 반갑습니다. 저는 편집부장입니다. 학생들 : 안녕하세요. 부장 : 먼저, 지원 동기를 알고 싶은데요? 남 : 예, 저는 평소 교지를 만드는 작업에 호기심이 많았고, 미래에 신문 기자가 되고싶어서 지원하 였습니다. 여 : 중학교 때 제가 쓴 글이 교지에 실린 적이 있었는데, 그때부터 직접 교지를 만들어 보고 싶었 어요. 그래서 지원했어요. 부장 : 그렇군요. 다음 질문입니다. 우리 동아리 활동이 자신의 성격에 맞는다고 생각하세요? 남 : 기사는 발로 뛰며 쓰는 거라고 생각해요. 그래서 저의 활동적이고 적극적인 성격이 도움이 될 겁니다. 여 : 전 궁금한 게 있으면 그것을 꼭 알아보고 싶어 하는 성격이에요. 우리 학교와 관련된 것들을 찾아서 알려 주는 역할을 해보고 싶어요. 부장 : 세 번째 질문입니다. 앞으로 편집부원이 되면 어떤 활동을 할 계획입니까? 남 : 지금 당장 떠오르지는 않지만, 저는 뭐든지 다 열심히 할 겁니다. 여 : 전 학생들이 진로를 선택할 때 도움이 되도록 다양한 직업에 대한 생생한 내용이 담긴 교지를 만들고 싶어요. 부장 : 다음 질문입니다. 만약, 교지에 소설가와의 만남 이라는 특집을 만든다면 여러분은 어떻게 할 건가요? 남 : 일단 소설가를 찾아가서 인터뷰를 요청합니다. 부딪쳐 봐야 알죠. 부장 남 : 어떤 소설가를 찾아가서 어떻게 부딪친다는 거죠? : 그냥 요즘 학생들에게 인기 있는 작품을 쓴 소설가를 찾아가는 거죠. 여 : 저는 먼저 학생들이 좋아하는 소설가를 조사하여 학생들이 소설가에게 묻고 싶은 질문들을 작 성한 후 그 질문들을 인터뷰에 활용하겠습니다. 부장 : 어떤 기준으로 질문을 준비하실 건데요? 여 : 청소년들이 궁금해 하는 부분에 대해 물어야겠죠. 소설을 쓰게 된 계기나 소설가를 지망하는

49 청소년에게 들려주고 싶은 말 등입니다. 부장 : 마지막 질문인데요, 만일 여러분이 저처럼 편집부장이라면 편집 방향을 정할 때, 부원들과 의견이 달라 조정이 쉽지 않은 경우 어떻게 하실 건가요? 남 : 저는 한 사람의 의견보다는 전체 의견이 더욱 소중하다고 생각합니다. 그래서 시간이 걸려도 부원들을 계속 설득하여 멋진 교지를 만들 겁니다. 여 : 편집부장은 교지 편집의 방향을 제시하는 역할을 해야 한다고 봅니다. 부원은 당연히 부장의 의견을 따라야 하는데, 따르지 않는다면 부장의 직권을 행사하여 일을 진행할 것입니다. [2010 수능 대비 6 월 모의] 1. 이제 라디오 방송의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 남 : 청취자와 함께 하는 삶의 향기 시간입니다. 오늘은 김영희 씨가 어린 시절을 추억하며 쓴 글 을 들려주신답니다. 청취자 여러분, 잠시 추억에 잠겨 보시죠. 여 : 누군가를 기다리는 시간. 성냥갑에서 삐죽이 나와 있는 성냥개비가 놀자고 한다. 무료함에는 특효약이라 속삭이는 성냥개비. 한번 믿어 보기로 한다. 한 개비를 놓고, 또 한 개비를 놓고, 그 위에 가로질러 또 나란히 놓고. 처음에는 무심히 쌓아 올리지만, 조금씩 높아지면서 마 음이 가기 시작한다. 어디 무너지지 않게 쌓아 볼까, 손이 조심스러워진다. 제법 높이를 갖추 니 조바심도 생긴다. 무너지면 안 되는데, 손이 부담스러워 한다. 이럴 줄 알았으면 바닥부터 착실하게 쌓을걸. 아차 하는 순간 소리도 진동도 없이 무너진다. 아래쪽에 있던 성냥개비들이 자기들에게 무심했던 시간을 원망하는 듯하다. 그때 미리 마음을 썼으면 덜 미안할 텐데. 가만 히 생각해 보면, 우리의 삶도 그런 것 아닐까? 남 : 네, 고맙습니다. 지금까지 김영희 씨의 글이었습니다. 2. 이번에는 프레젠테이션의 일부를 들려 드립니다. 제시된 화면을 보면서 잘 듣고 물음에 답하십시오. 여러분 안녕하세요? 오늘은 파스텔화의 이해 라는 제목으로 말씀 드리겠습니다. 화면을 보면서 알 아볼까요? ( 효과음) 먼저, ( 가) 화면입니다. 파스텔화를 처음 그린 사람은 누구일까요? 아마 파스텔을 이용해 그림의 완성도를 높였던 17 세기 화가, 루벤스를 떠올리실 분이 많을 것 같습니다. 하지만 그것은 잘못 알고 계신 겁니다. 일반적으로 파스텔화는 15, 16세기 레오나르도 다 빈치와 미켈란젤로의 그 림에서 출발했다고 합니다. 이 두 화가는 습작을 할 때 빨간색 분필을 문질러 다양한 효과를 냈다 고 하죠. 그래서 이 빨강 분필을 파스텔의 기원이라고 이야기합니다. ( 효과음) ( 나) 화면을 보세요. 18 세기에 그려진 퐁파두르 부인 이란 작품입니다. 부인의 얼굴이 온화하게 보이죠? 피부의 부드러움과 윤기를 잘 표현하고 있어요. 종이나 솜 같은 도구를 사용하여 파스텔을 문지르면 이러한 효과가 나타납니다. 그림의 좁은 부분에서는 종이를 사용하고, 넓은 부분 에서는 솜을 사용하면 됩니다. 이 외에 효과적으로 표현할 수 있는 도구에는 또 어떤 것들이 있을 까요? ( 효과음) ( 다) 화면입니다. 파스텔은 처음에 주로 스케치 연습 재료로 쓰이다가, 17, 18세기에 들 어서면서 본격적으로 사용되기 시작했습니다. 그럼, 어떤 화가들이 파스텔을 주로 사용했을까요? 1 9 세기 밀레는 파스텔이 다른 재료들에 비해 휴대하기가 쉬울 뿐만 아니라, 순간적인 빛이나 동작을 포착하는 데에 유리하기 때문에 자주 사용했습니다. 드가역시 독특한 질감에 매료되어 파스텔을 애 용했지요

50 ( 효과음) ( 라) 화면입니다. 파스텔화와 관련된 유의 사항입니다. 파스텔화를 그린 다음에는 반드시 아교풀이나 고무로 만든 정착액을 뿌려야 합니다. 그림의 색을 보호하고 상태를 잘 유지하기 위해 서인데요, 정착액을 뿌리면 색깔이 다소 변하고 그림의 표면도 평평해지기 때문에 처음 그릴 때보 다 재질감이 약화된다고 합니다. 이젠 파스텔화에 대한 이해가 조금 넓어졌나요? 3. 이번에는 강연의 일부를 들려드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 오늘은 감전에 대해 알아보겠습니다. 이것은 9 볼트의 건전지입니다. 혀끝에 대면 찌릿함을 느끼죠? 그 까닭은 건전지의 전류가 혀로 흐르면서 혀의 신경을 자극하기 때문입니다. 감전이 일어난 것입니 다. 이렇게 우리 몸의 외부에서 전압이 걸려, 근육이나 내장으로 전류가 흘러 몸에 충격을 주는 것이 감전입니다. 일상생활에서 자주 정전기를 느끼는데, 이것도 감전의 일종이라고 할 수 있습니다. 하지 만 정전기의 경우는 전압이 높아도 흐르는 전류가 그다지 세지 않기 때문에 정전기 감전으로 인해 심 각한 부상이 발생하지는 않습니다. 그러면, 얼마만큼의 전류가 우리 몸에 흘러야 위험할까요? 개인에 따라 차이는 있겠지만, 보통 50 밀리암페어 이상의 전류가 흐르면 위험하다고 합니다. 여기서 중요한 것은 전압의 크기가 아니라 전류의 세기입니다. 또한 시간도 중요한데요, 센 전류라도 흐르는 시간이 매우 짧으면 생명에 지장 이 없지만, 약한 전류라도 흐르는 시간이 길면 생명의 위협을 받게 됩니다. 물 묻은 손으로 전기 제품을 만지면 위험하다는 이야기를 자주 들었을 겁니다. 그것은 마른 손에 비해 젖은 손에서 전기 저항이 더 작기 때문입니다. 저항이 작으면 전류가 세지게 되고, 따라서 감 전의 위험성이 커지게 됩니다. 또 전류가 우리 몸의 어느 부분으로 흐르느냐에 따라 감전됐을 때 부상을 입는 정도가 달라지기도 합니다. 특히 뇌와 심장에 전류가 흐르게 되면 매우 위험합니다. [4~5] 다음은 대화의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 4번과 5 번의 두 물음에 답하십시오. 여학생 : 아침부터 조는 걸 보니 새벽에 축구 중계 봤구나? 남학생 : 응, 그래도 우리 팀이 이겨서 기분은 좋아. 여학생 : 나도 뉴스에서 봤는데, 경기가 조금 지루했나 보더라. 남학생 : 전반 초반에 넣은 한 골을 끝까지 지켜서 이겼거든. 그래도 이겼으니 됐지, 뭐. 여학생 : 나도 우리 팀이 이겨서 좋긴 한데, 경기 내용은 맘에 들지 않아. 올해 감독이 바뀌고 난 뒤에 우리 팀 경기가 전반적으로 다 그래. 지난번에도 30 분이나 남았는데, 경기를 수비 위주로 운영하고, 고의적으로 반칙을 해서 경기 흐름을 끊고. 그런 건 맘에 안 들어. 남학생 : 그래, 그건 좀 아쉽지. 하지만 선수들은 이기려고 축구를 하는 거고, 또 팬들은 이기는 걸 보려고 축구장에 가는 거잖아. 수비 위주의 경기를 하는 거나 상대 선수가 다치지 않을 만큼만 반칙을 하는 것도 다 이기기 위한 작전의 하나라고 봐. 여학생 : 이기는 것도 중요하지만, 너무 수비 위주로 경기를 하다 보면 팬들이 지루해하잖아. 그리 고 반칙도 작전의 하나라고는 하지만, 경기 흐름을 끊고 정정당당하지 못한 것 같아서 바 람직하지는 않아. 지난번 감독은 비록 지더라도 화려한 공격 축구를 보여 줬잖아. 남학생 : 맞아. 그때는 한순간도 경기에서 눈을 뗄 수가 없었지. 하지만 경기 내용이 그렇게 박진감 이 넘쳐도 결국 이기지 못하면 힘 빠지더라. 뭔가 열심히 했는데, 결과적으로 아무것도 얻지 못한 느낌이랄까? 여학생 : 결과가 중요하지 않다는 건 아냐. 결과를 얻기 위한 과정, 그러니까 경기 내용이 좋아야 팬들을 축구장으로 불러 모을 수 있다는 거지. 팬들은, 선수들이 경기를 하면서 보여 주

51 는 다양한 기술이나 역동적인 움직임을 보려고 축구장에 가는 거잖아. 기도 하고. 그게 진정한 팬이 남학생 : 팬들이야 당연히 그런 거 보고 싶어 하지. 그런데 무엇보다 중요한 건, 이기는 거야말로 팬들을 위한 최고의 서비스라는 거야. 그리고 진정한 팬이라면 그냥 구경만 하기보다는 경기에 적극적으로 참여해야겠지. 왜, 경기장의 팬들을 열두 번째 선수라고도 하잖아? [2009 수능 대비 9 월 모의] 1. 이제 학생의 발표를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 안녕하세요? 김슬기입니다. 여러분, 혹시 헤이 온 와이 라는 헌책 마을을 아시나요? 이 마을이 세 계적으로 유명해진 건 리처드 부스 라는 사람 때문입니다. 장래가 촉망되던 부스는 대학 졸업 후 고향인 헤이 온 와이에 돌아와 작은 헌책방을 차렸습니다. 그랬더니 마을 사람들은 시골에서 헌책 방이 되겠느냐 며 만류도 하고 조롱도 했죠. 하지만 부스는 이에 굴하지 않고 전 세계를 돌아다니며 고서를 수집해 책방을 채워 나가기 시작했습니다. 시간이 흐르자 헤이 온 와이에 가면 모든 책을 구할 수 있다 는 소문이 퍼지기 시작했고 마침내 그곳은 세계적인 명소가 됐죠. 책을 구하러 다니던 부스의 마음은 어떤 것이었을까요? 당시 부스의 마음을 헤아리다 보면 제 친구 가 떠오릅니다. 학급 환경 미화 때의 일이에요. 학급 게시판에 붙일 학급 상징물을 만들기로 한 그 친구가 종이에다 뭔가를 열심히 그리고 있더군요. 가까이 다가가 보니 멋진 그림은커녕 종이에 한 가지 색만 칠하고 있는 게 아닙니까. 이게 뭐야? 하며 실망했던 저는, 다음날 깜짝 놀랐습니다. 게 시판엔 수십 장의 종이로 이어진 큰 새가 하늘을 날고 있더군요. 순간 그 친구의 남다른 생각에 평 소의 제 모습을 되돌아보게 됐습니다. 2. 이번에는 드라마의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오. 갑 : 자, 여기가 양진이로구먼

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