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1 개 회 사 안녕하십니까? 싱그러운 신록의 계절 6월을 맞이하여 경주에서 개최되는 제6회 어린이청소년 도서관 국제심포지엄에 함께하게 되어 반갑습니다. 국립어린이청소년도서관이 2006년 개관 이래 6회째 국제심포지엄을 개최하게 되었습니다. 회를 거듭할수록 내실있는 심포지엄을 준비하려고 노력했던 것이 점차 결실을 맺고 있는 것 같습니다. 세계 각 국의 전문가들이 그 어느 해보다 많은 관심을 가지고 논문 공모를 해주셨고 전국적으로 360여명의 많은 분들이 심포지엄 참가를 위해 오늘 이 자리에 와 주셨습니다. 오늘 발표를 준비해주신 분들, 그리고 참가자 여러분들께 진심으로 감사드립니다. 이번 심포지엄은 함께 잘 사는 세상을 만드는 힘, 독서 라는 대 주제 아래, 지식 정보사회에서 어린이 독서력 향상을 위한 도서관의 역할, 어린이의 독서진흥을 위한 도서관 서비스, 청소년의 독서문화 진흥을 위한 운영전략, 어린이청소년 독서환경 조성을 통한 독서증진 방안, 관련기관과의 협력을 통한 성공적인 어린이청소년 도서관 서비스라는 5가지 소주제로 진행됩니다. 2006년에 개관한 국립어린이청소년도서관은 국내 어린이도서관 서비스의 든든한 후원자이자 조력자가 되어주고자 열심히 달려가고 있습니다. 특히 독서의 해 로 지정된 올해는 책 읽어주세요 라는 독서 캠페인을 통해 책 읽어주기의 필요성과 방법, 영아부터 독서 독립기까지의 6단계에 걸친 발달 단계별 독서 지도에 대한 독서 가이드북을 제작하여 배포하고 부모 교육을 실시하면서 커다란 호응을 얻고 있습니다.

2 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 독서는 사람의 일생을 지배할 수 있는 무한한 힘을 가졌다고 생각합니다. 어렸을 때 감명 깊게 읽은 1권의 책을 계기로 인생의 목표를 정하고 노력하여 많은 사람들에게 좋은 영향을 미치는 훌륭한 분들을 주변에서 많이 볼 수 있습니다. 예측 불가능한 미래사회를 살아갈 우리 어린이와 청소년들에게 도서관과 독서를 통해 문제해결능력을 길러주는 것이 오늘 이 자리에 모이신 우리 모두의 책무이고 과제라고 생각합니다. 그러기 위해 특별히 우리가 귀담아 듣고 공유해야 할 과제들로 오늘 심포지엄의 발표내용을 모았습니다. 국내에 어린이서비스가 활성화되기 시작한지 10년이 되어 가고 이제 곧 청년기로 접어드는 국내 도서관의 어린이 청소년 서비스의 도약을 위해 우리는 더 많이 협력하고 노력해야 한다고 생각합니다. 그 중심에 국립어린이청소년도서관이 여러분과 함께 있겠습니다. 다시 한번 이번 심포지엄에 참가하신 모든 분들께 감사의 말씀을 드리고 유익하고 즐거운 시간되시길 바랍니다. 2012년 6월 14일 국립어린이청소년도서관장 여 위 숙

3 환 영 사 안녕하십니까? 역사와 문화가 공존하는 아름다운 천년의 도시 경주에서 국립어린이청소년 도서관이 개최하는 제6회 국제심포지엄에 참석하신 도서관인 여러분을 만나 뵙게 되어 매우 반갑습니다. 오늘 심포지엄의 기조연설과 주제발표를 위해 한국을 찾아주신 미국 UCLA의 버지니아 월터 교수님, 스웨덴 스톡홀름공공도서관의 잉그리드 칼스트롬과 피아 크론홀름님, 독일 슈투트가르트의 티모 스트로마이에르 부교수님, 일본 타단노미 고등학교의 히로코 혼다 선생님, 대만국립대학교의 첸 수-매이 쉬 교수님, 프랑스 루슬로 도서관의 세실 트레비안님, 진심으로 감사하고 환영합니다. 국내 발표자 박소희, 강정아, 고정원님, 그리고 현장의 바쁜 업무를 잠시 접어두고 심포지엄에 참석해 주신 모든 참가자분들께도 진심으로 감사와 환영의 말씀을 드립니다. 문화체육관광부는 2012년을 독서의 해 로 지정하여 책 읽는 사회풍토를 조성하고 이를 통해 국민의 독서력 향상과 독서에 대한 범국민적 관심을 불러일으키기 위한 다양한 독서활동을 추진하고 있습니다. 책 읽는 소리, 대한민국을 흔들다 라는 캐치프레이즈 아래 하루 20분씩, 1년에 12권 책 읽기, 지금은 책 읽는 시간, 등 다양한 캠페인을 전개하고 있습니다. 아울러 2012 독서의 해 추진이 일회성 행사로 끝나는 것이 아니라 지속적이고 체계적으로 이어갈 수 있도록 중앙부처, 지자체, 도서관, 독서관련단체 등과 협력하여 지역과 계층, 장애와 관계없이 국민 모두가 언제 어디서나 손쉽게 독서할 수 있는 환경을 조성하고 균등한 독서기회를 제공하기 위한 노력을 꾸준히 해나갈 계획입니다.

4 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 그런 맥락에서도 함께 잘 사는 세상을 만드는 힘, 독서 라는 이번 심포지엄의 주제 선정은 매우 시의적절하다고 생각됩니다. 국민독서진흥의 근간이 되는 어린이 청소년들의 독서력 향상을 위한 좋은 발표내용을 기대합니다. 또한 오늘 참가자 여러분들은 세계의 유수한 도서관과 교육기관 등에서 활약하고 있는 국제적인 독서 전문가의 발표 내용을 잘 경청하시어 어린이와 청소년의 독서진흥에 기여할 수 있는 도서관 역할에 대한 시야를 넓힐 수 있는 좋은 기회로 삼으시기 바랍니다. 국립어린이청소년도서관은 2006년 6월 개관이래, 지속적으로 어린이 청소년 독서진흥, 도서관에서의 어린이 청소년 서비스에 대한 연구와 자료 확충, 어린이 담당사서에 대한 계속 교육 등을 통하여 국내 공공도서관의 어린이서비스 발전에 커다란 기여를 해왔다고 생각 합니다. 앞으로도 국립어린이청소년도서관은 지금의 성과에 만족하지 않고 더욱 노력하여 세계가 인정하는 국가대표 어린이청소년도서관이 되도록 노력할 것입니다. 그러기 위해서는 오늘 참석하여 주신 여러분의 성원과 협조가 더욱 필요합니다. 아무쪼록, 앞으로도 변함없는 격려와 성원을 부탁드리며, 오늘과 내일 이틀에 걸친 국내외 발표자들과의 귀한 시간을 통해서 뿌듯함을 마음 한가득 담아 돌아가시길 기원합니다. 2012년 6월 14일 문화체육관광부 차관 곽 영 진

5 축 사 오늘 신라천년의 문화가 살아 숨쉬는 우리시에서 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 이 열리게 된 것을 무척 기쁘게 생각하며 축하의 말씀을 드립니다. 먼저 심포지엄을 위해 우리 시를 찾아주신 국내외 도서관가족 여러분을 진심으로 환영합니다. 오늘 이 뜻 깊은 행사를 마련하신 여위숙 국립어린이청소년도서관장님께 감사의 말씀을 드리며 행사에 참석해 주신 곽영진 문화체육관광부 제1차관님과 세계 각국에서 오신 도서관 관계자 여러분께도 감사의 말씀을 드립니다. 이번 국제심포지엄으로 어린이 청소년 도서관 정책 관련 주제발표와 세미나 등을 통해 국제적 동향을 파악하고 활발한 정보교류와 토론의 장이 되어 도서관 문화의 새로운 미래가 열리는 기회가 되시기를 바랍니다. 흔히 21세기를 무한경쟁의 시대, 지식기반의 시대라고 합니다. 지금은 책과 배움을 떠나서는 살 수 없을 뿐만 아니라, 독서야말로 지식기반사회를 이끌어갈 창의력과 상상력의 산실이며 소통과 나눔의 길잡이이기도 합니다. 지금 우리는 인터넷과 게임문화의 확산, 정보통신기술의 발달로 인해 어린이들의 지식과 감성교육이 위협받고 있습니다. 지식중심의 교육과 경쟁사회 속에서 청소년 또한 학교폭력과 자살 등 많은 위험에 노출되어 있습니다. 이러한 시기에 독서는 우리가 처한 문제의 해결책을 제시해줄 것이며, 우리의 미래를 짊어질 어린이, 청소년들에게 꿈과 희망을 심어주는 원동력이 될 것입니다.

6 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 이에 우리시는 앞으로도 지속적으로 생활밀착형 도서관을 조성하고 어린이와 청소년을 위한 다양한 독서 문화프로그램을 개설하여, 누구든지 쉽게 도서관을 찾을 수 있고 전 시민이 책을 즐겨읽는 문화도시가 되도록 할 계획입니다. 존경하는 내외귀빈 여러분! 아무쪼록 이번 심포지엄이 어린이 청소년 도서관의 밝은 미래를 열어가기 위해 다함께 힘을 모으는 계기가 되기를 기대하면서 참석하신 모든 분들의 가정에 건강과 행운이 늘 함께 하시기를 기원 드립니다. 감사합니다 경주시장 최 양 식

7 일 정 표 함께 잘 사는 세상을 만드는 힘, 독서 (목)~15(금) / 경주교육문화회관 6월 14일(목) 시 간 세부내용 12:00~13:00 60' 등 록 13:00~13:15 15' 13:15~13:30 15' 13:30~14:10 40' 14:10~15:10 60' 개회사 환영사 축 사 문 화 공 연 기조 연설 주제 발표 1 여위숙(국립어린이청소년도서관장) 곽영진(문화체육관광부 차관) 최양식(경주시장) 신라천년예술단 공연 세계 어린이 세상에서의 책 읽기 - 버지니아 월터(미국 UCLA 문헌정보학 교수) 지식정보사회에서 어린이 독서력 향상을 위한 도서관의 역할 도서관에 오신 것을 환영합니다! 어린이들의 도서관 활동 참여와 영향 - 잉그리드 칼스트롬 & 피아 크론홀름(스웨덴 어린이담당사서) 지역이 함께 만들어 가는 책 읽는 문화, 그 중심 도서관 - 박소희(인천늘푸른어린이도서관 관장) 15:10~15:25 15' 질의응답 15:25~15:40 15' 휴 식 15:40~16:40 60' 주제 발표 2 16:40~16:55 15' 질의응답 16:55~17:10 15' 휴 식 17:10~18:10 60' 주제 발표 3 18:10~18:25 15' 질의응답 18:25~18:50 25' 종합토론 19:30~ 환영만찬 어린이의 독서진흥을 위한 도서관 서비스 어린이 도서관 서비스의 과거를 지키고 미래를 내다보기 - 버지니아 월터(미국 UCLA 문헌정보학 교수) 그림책을 활용한 독서 프로그램이 읽기부진아의 인지적ㆍ정의적 특성에 미치는 효과 - 문장완성능력, 독서태도, 자아존중감을 중심으로 - 강정아(제천기적의도서관 관장) 청소년의 독서문화 진흥을 위한 운영전략 트랜스미디어 스토리텔링: 공교육기관에 주어진 기회 - 티모 스트로마이에르(독일 슈투트가르트 미디어 대학교 부교수) 독서문해발전 측면에서의 학교도서관 경계 허물기 - 히로코 혼다(일본 타단노미 고등학교 교사)

8 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 6월 15일(금) 시 간 09:00~10:00 60' 주제 발표 4 세부내용 어린이청소년 독서환경 조성을 통한 독서증진 방안 그림책을 통한 독서치료와 어린이 독서진흥 활동 - 첸 수 매이 쉬(대만 국립대만대학교 문헌정보학 교수) 소비문화적 취향을 가진 청소년의 독서지도 방법 제언 - 고정원(연신중학교 지역사회전문가) 10:00~10:15 15' 질의응답 10:15~10:30 15' 휴 식 10:30~11:00 30' 주제 발표 5 관련기관과의 협력을 통한 성공적인 어린이청소년도서관 서비스 빈민지역 게토에서 루이14세 궁전으로 - 세실 트레비안(프랑스 루슬로도서관 어린이ㆍ청소년부서 팀장) 11:00~11:15 15' 질의응답 11:15~11:50 35' 종합토론 및 폐회 11:50~ 중 식

9 Program "Reading Makes the World Come Together" (June 14-15, 2012, at Gyeongju) June 14 (Thu) Time Program 12:00-13:00 Registration Opening speech By Wee sook Yeo (Director General, National Library for Children and Young Adults) Welcoming remarks 13:00-13:15 By Young Jin Kwak (The 1 st Vice Minister, Ministry of Culture, Sports and Tourism of the Republic of Korea) Congratulatory remarks By Yang Sik Choi (Mayor of Gyeongju) 13:15-13:30 Cultural performance Keynote speech 13:30-14:10 Reading in the World Republic of Childhood by Virginia A. Walter (Professor Emerita, University of California, Los Angeles, US) Session 1: Roles of Librarians in Enhancing Children s Reading Comprehension in the Information Age Welcome to Your Library! Children s Participation and Influence on Library Activities 14:10-15:10 One Way to Promote Children s Reading by Ingrid Källström and Pia Cronholm (Children s Librarian, Stockholm Public Library and Board Member of IBBY Sweden, Sweden) Creating a Reading Culture with Local Communities by So Hee Park (Director, Incheon Evergreen Children s Library, Korea) 15:10-15:25 Q&A session 15:25-15:40 Coffee break Session 2: Library Services to Promote Reading for Children Honoring the Past and Claiming the Future of Library Service for Children by 15:40-16:40 Virginia A. Walter (Professor Emerita, University of California, Los Angeles, US) A Study on the Effects of Reading Program Using Picture Books on Underachievers in Reading by Jung A Kang (Director, Jecheon Miracle Library, Korea) 16:40-16:55 Q&A session 16:55-17:10 Coffee Break Session 3: Strategies to Promote Reading for Young Adults Transmedia Storytelling as a Chance for Public Educational Institution by Timo 17:10-18:10 Strohmaier (Associate Professor, Stuttgart Media University, Germany) Breaking through Boundaries with School Library Practice from the Perspective of Reading Literacy Development by Hiroko Honda (Teacher, Tadanoumi High School, Japan) 18:10-18:25 Q&A session 18:25-18:50 Discussion 19:30- Welcoming dinner

10 The 6 th International Symposium on Library Services for Children and Young Adults June 15 (Fri) Time 09:00-10:00 Program Session 4: Ways to Create a Reading Environment for Children and Young Adults Bibliotherapy with Picture Books and Children Reading Promotion Activities in Taiwan by Chen Su-may Sheih (Professor, National Taiwan University, Taiwan) A Positive Reading Guide for the Korean Adolescent Students with Consumptive Propensity by Jung won Ko (Education Specialist, Korea) 10:00-10:15 Q&A session 10:15-10:30 Coffee break 10:30-11:00 Session 5: Children s Library Services for Successful Partnership From the ghetto to Louis XIV s palace by Cécile Trevian (Children and Youth Services Manager, Rousselot library, France) 11:00-11:15 Q&A session 11:15-11:50 Wrap-up discussion 11:50~ Lunch

11 목 차 기조연설 세계 어린이 세상에서의 책 읽기 - 버지니아 월터(미국 UCLA 문헌정보학 교수) 1 주제발표1 지식정보사회에서 어린이 독서력 향상을 위한 도서관의 역할 도서관에 오신 것을 환영합니다! 도서관 활동에 대한 아동의 참여와 영향 - 잉그리드 칼스트롬 & 피아 크론홀름 (스웨덴 스톡홀름공공도서관 어린이담당사서) 지역이 함께 만들어 가는 책 읽는 문화, 그 중심 도서관 - 박소희(인천늘푸른어린이도서관 관장) 주제발표2 어린이의 독서진흥을 위한 도서관 서비스 어린이 도서관 서비스의 과거를 지키고 미래를 내다보기 - 버지니아 월터(미국 UCLA 문헌정보학 교수) 그림책을 활용한 독서프로그램이 읽기부진아의 인지적 정의적 특성에 미치는 효과(문장완성능력, 독서태도, 자아존중감을 중심으로) - 강정아(제천기적의도서관 관장) 주제발표3 청소년의 독서문화 진흥을 위한 운영전략 트랜스미디어 스토리텔링(Transmedia Storytelling): 공교육기관에 주어진 기회 - 티모 스트로마이에르(독일 슈투트가르트 미디어 대학교 부교수) 독서 문해 발전 측면에서의 학교 도서관 경계 허물기 - 히로코 혼다(일본 타단노미 고등학교 교사) 주제발표4 어린이청소년 독서환경 조성을 통한 독서증진 방안 그림책을 통한 독서 치료와 어린이 독서 진흥 활동 - 첸 수 매이 쉬(대만 국립대만대학교 문헌정보학 교수) 소비문화적 취향을 가진 청소년의 독서지도 방법 제언 - 고정원(연신중학교 지역사회전문가) 주제발표5 관련기관과의 협력을 통한 성공적인 어린이청소년도서관 서비스 빈민 지역 게토에서 루이 14세 궁전으로 - 세실 트레비안(프랑스 루슬로도서관 어린이ㆍ청소년부서 팀장) 231

12 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 Table of Contents Keynote speech Session 1 Session 2 Session 3 Session 4 Reading in the World Republic of Childhood by Virginia A. Walter (Professor Emerita, University of California, Los Angeles, US) Roles of Librarians in Enhancing Children's Reading Comprehension in the Information Age - Welcome to Your Library! Children's Participation and Influence on Library Activities One Way to Promote Children's Reading by Ingrid Källström and Pia Cronholm (Children's Librarian, Stockholm Public Library and Board Member of IBBY Sweden, Sweden) - Creating a Reading Culture with Local Communities by So Hee Park (Director, Incheon Evergreen Children's Library, Korea) Library Services to Promote Reading for Children - Honoring the Past and Claiming the Future of Library Service for Children by Virginia A. Walter (Professor Emerita, University of California, Los Angeles, US) - A Study on the Effects of Reading Program Using Picture Books on Underachievers in Reading by Jung A Kang (Director, Jecheon Miracle Library, Korea) Strategies to Promote Reading for Young Adults - Transmedia Storytelling as a Chance for Public Educational Institution by Timo Strohmaier (Associate Professor, Stuttgart Media University, Germany) - Breaking through Boundaries with School Library Practice from the Perspective of Reading Literacy Development by Hiroko Honda (Teacher, Tadanoumi High School, Japan) Ways to Create a Reading Environment for Children and Young Adults - Bibliotherapy with Picture Books and Children Reading Promotion Activities in Taiwan by Chen Su-may Sheih (Professor, National Taiwan University, Taiwan) - A Positive Reading Guide for the Korean Adolescent Students with Consumptive Propensity by Jung won Ko (Education Specialist, Korea) Session 5 Children's Library Services for Successful Partnership - From the ghetto to Louis XIV's palace by Cécile Trevian (Children and Youth Services Manager, Rousselot library, France) 231

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14 기조연설 세계 어린이 세상에서의 책 읽기 READING IN THE WORLD REPUBLIC OF CHILDHOOD 버지니아 월터 UCLA 문헌정보학 교수, 미국 by Virginia A. Walter, Ph.D. Professor Emerita, University of California, Los Angeles, US

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16 기조연설 : 세계 어린이 세상에서의 책 읽기 3 기조연설 세계 어린이 세상에서의 책 읽기 버지니아 월터 UCLA 문헌정보학 교수, 미국 - 초 록 - 프랑스 학자 Paul Hazard는 1944년 프랑스가 전쟁을 겪고 있던 당시 국제 무대에서 어 린이가 차지하고 있는 위치와 보편성에 대해서 책이 특별한 방식으로 어린이와 소통하는 세계 어린이 세상 에 대해 썼다. 전쟁으로 전세계가 처참하게 분열되었던 그 당시 만큼 이나 현재에도 어린이에 대한 생각은 중요하다. 1960년대 Marshall McLuhan이 예견했듯 이 실제로 세상은 지구촌이 되어가고 있다. 어린이들이 파괴되기 쉬운 환경과 민감한 국 제 국경문제의 안내자로서 그리고 올바른 세계 시민이 되기 위해 준비하는 것은 그 어느 때보다 중요해지고 있다. 어린이들이 세계 시민으로서 그들의 역할을 준비할 수 있는 방법은 다양하다. 필자는 텔레비전이 어떻게 우리를 연결시켰는지에 대해 설명한 적이 있었다. 물론 오늘날은 인터 넷이 국가간 국경을 무너뜨리고 있다. 점점 더 좁아지고 상호 연결이 되고 있는 오늘날의 세계에서 어린이들이 국제 시민이 되도록 책과 독서가 어떠한 기여를 했는지가 오늘 발표 의 주제이다. 오늘 미국 어린이들에게 한국의 과거와 현재에 대해 이해할 수 있도록 도와준 책에 대 해 설명할 것이다. 또한 한국사서인 여러분들이 미국 어린이들에게 책을 통해 한국의 어 느 측면을 소개하고 싶은지에 대한 이야기와 한국의 어린이들이 그들이 읽는 책을 통해 미국의 어떤 점을 이해했으면 하는지에 대해서도 서로 대화할 수 있을 것이다. 한국계 미국인 린다 수 박 작가의 작품을 많은 미국 어린이들이 읽고 있다. 린다 수 박

17 4 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 작가는 <사금파리 한 조각 A Single Shard>으로 미국 최우수 어린이 문학상인 뉴베리 메 달을 받았다. 중세시대 한국을 배경으로 주인공 고아 소년이 도예 장인이 되기 위해 겪는 고생과 경험을 그리고 있으며, 아름다운 한국의 풍경과 도예 장인에 대한 존경심을 담고 있다. 작가는 2차 세계 대전 당시 한국인이 겪었던 어려움을 <내 이름이 교코였을 때 When My Name Was Keoko>를 통해 보여 주었다. 최숙열 작가의 <Year of Impossible Goodbyes>도 비슷한 상황을 다루고 있다. 한국계 미국인 작가이자 삽화가인 허유미는 어린이를 위한 많은 그림책을 만들었다. 대표작으로 이민 가정의 경험을 가슴 아프게 그린 <아버지의 고무신 Father s Rubber Shoes>이 있다. 나안 작가의 <여기는 천국이 아니야 A Step from Heaven>는 청소년 소설 로 이민 온 아이의 이야기를 하고 있으며, 미국 사회로 동화하려는 꿈이 산산이 깨지는 과정을 보여주고 있다. 린다 수 박의 <비빔밥 Bee-Bim Bop>은 한국계 미국인 가족이 비 빔밥을 준비하고 즐기는 과정을 흥미로운 이야기를 통해 보여주고 있다. 미국 어린이들 에게 한국계 미국인들의 경험을 소개하는 다른 그림 책들은 한국인 아동 입양에 대한 현 상에 초점을 맞추고 있으며, 아주 예민한 주제를 다루고 있다. 다루고 있는 주제는 도자기를 만드는 장인, 전쟁, 이민, 음식, 입양 등이다. 이것이 미국 책들이 담고 있는 한국에 대한 이야기이다. 사서, 작가, 어린이 권리와 세계 평화 옹호가 로서 이러한 간극을 메울 수 있는 방법에는 무엇이 있는가?

18 기조연설 : 세계 어린이 세상에서의 책 읽기 5 READING IN THE WORLD REPUBLIC OF CHILDHOOD by Virginia A. Walter, Ph.D. Professor Emerita, University of California, Los Angeles, US - Abstract - Writing while his country was still at war in 1944, the French scholar Paul Hazard wrote about the world republic of childhood in which books communicate to children a sense of their universality as well as their unique place in a particular spot on the globe. This notion is as important now in the twenty-first century as it was then, when the world was torn apart in a war with an unprecedented reach. Truly the world has become a global village, as Marshall McLuhan predicted in the 1960s. Never has it been more important that children be prepared to be global citizens, stewards of a fragile environment and sensitive international borders. There are many ways that children can be prepared for their role as citizens of the world. I used to talk about how television has brought us together; now, of course, it is the Internet. I would argue, however, that children who read and who have access to well-stocked libraries have the best chance of seeing the world from the perspective of boys and girls in other lands. I will talk today about the books that have offered American children a glimpse into Korea s past and present and what they may have learned as a result. We can then begin a conversation about what more you wish that they could understand about your country and what Korean children have learned about America through the books they read.

19 6 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 Linda Sue Park is the writer that most American children will read. This Korean American writer won the Newbery Medal, the highest award given to a work of children s literature in the United States, for The Single Shard. This account of an orphan boy s struggle to master the potter s craft is set in medieval Korea. She has also written about the Korean experience during World War II in the wrenching When My Name was Keoko. Sook Nyul Choi s Year of Impossible Goodbyes covers much of the same territory. Yumi Heo, a Korean American writer and illustrator, has created a poignant book for young children about a family s immigrant experience in Father s Rubber Shoes. An Na s A Step from Heaven also tells an immigrant story for young adult readers, and this one is a shattering deconstruction of the American dream. Linda Sue Park s Bee Bim Bop is a charming story about a Korean American family s preparation and enjoyment of that popular food. Other picture books for American children tend to focus on the phenomenon of Korean adoption, a sensitive topic in itself. Celadon pottery. War. Immigration. Food. Transnational adoptions. This is the focus of American books about Korea. What can we, as librarians and writers and advocates for children and world peace, do to fill in the gaps?

20 기조연설 : 세계 어린이 세상에서의 책 읽기 7 세계 어린이 세상에서의 책 읽기 버지니아 월터 UCLA 문헌정보학 교수, 미국 프랑스 학자 Paul Hazard는 1944년 프랑스가 전쟁을 겪고 있던 당시 국제 무대에서 어린 이가 차지하고 있는 위치와 보편성에 대해서 책이 특별한 방식으로 어린이와 소통하는 세 계 어린이 세상 에 대해 썼다. 전쟁으로 전세계가 처참하게 분열되었던 그 당시만큼이나 현 재에도 어린이에 대한 생각은 중요하다. 1960년대 Marshall McLuhan이 예견했듯이 실제로 세상은 지구촌이 되어가고 있다. 어린이들이 파괴되기 쉬운 환경과 민감한 국제문제의 안 내자로 그리고 올바른 세계 시민으로 성장하는 것은 그 어느 때보다 중요해지고 있다. 어린이들이 세계 시민으로서 그들의 역할을 준비할 수 있는 방법은 다양하다. 필자는 텔레비전이 어떻게 우리를 연결시켰는지에 대해 설명한 적이 있었다. 물론 오늘날은 인 터넷이 국가간 국경을 무너뜨리고 있다. 점점 더 좁아지고 상호 연결이 되고 있는 오늘날 의 세계에서 어린이들이 국제 시민이 되도록 책과 독서가 어떠한 기여를 했는지가 오늘 발표의 주제이다. 상호 연결성에 대해 먼저 알아보겠다. 2011년 일본을 강타했던 쓰나미는 일본인들에게 엄청난 피해를 가져다 주었다. 그리고 쓰나미로 인한 여파는 엄청난 양의 쓰레기 잔해들로 뒤덮인 미국의 해안에서도 찾아볼 수 있었다. 최근까지 미 해군과 해안 경비대는 이 쓰레기 들을 치우는 작업을 하고 있다. 이들은 쓰나미에 쓸려 태평양을 건너온 일본 어선을 유령 선 이라 부르고 있으며, 알래스카주 연안까지 떠밀려온 쓰나미 잔해물은 해운 활동 위험을 증가시키고 있다. 지구 온난화의 긴급성은 지구 생태계의 취약성과 온난화 피해를 복구하기 위한 국제 협력의 필요성에 대해 경고하고 있다. 우리의 경제 시스템 역시 국제적인 영향을 받고 있다. 뉴욕의 은행들이 쓰러지자 서울, 홍콩, 런던의 주식시장이 휘청거리는 것이 그 예이다. 안타깝게도 전쟁은 끊임없이 우리가 전세계 시민이라는 것을 상기시켜주고 있다.

21 8 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 현재 공통된 역사를 공유하고 있는 북한과 대치상태인 한국의 국민들은 아마도 오랜 전쟁 의 결과에 대해 잘 알 것이다. 미군 파병이 있기 전까지는 대다수 미국인들이 몰랐던 소말리 아, 아프가니스탄, 이라크와 같은 나라들을 미군 가정의 어린이들은 이제 잘 알고 있다. 한국은 단일 민족 국가로서 대다수 국민들이 공통의 문화와 언어 유산을 공유하고 있 다는 것을 필자는 읽은 적이 있다. 이 백만 명의 한국인들이 현재 미국에 거주하고 있으 며, 그 보다 많은 숫자의 한국인들은 중국에서 살고 있다. 이는 적어도 위 두 국가와 한국 인들이 강력한 유대관계를 갖고 있다는 것을 보여준다. 내가 살고 있는 로스앤젤레스에 서는 한국계 미국인 이웃을 쉽게 찾을 수 있다. 이들은 옆집에 살고 있거나, 같은 학교에 다니거나, 우리 자녀들을 가르치거나, 같은 회사에 다니거나 한다. UCLA 인근에 한국 음 식점이 몇 군데 있는데 불고기와 비빔밥이 인기 메뉴이다. 사실 로스앤젤레스에서 한국 식 타코가 열풍이며, 집 근처 유명 레스토랑은 한국계 미국인 주방장이 주인이다. 또한 한국식 고기 메뉴를 파는 길거리 트럭들은 지역 식문화에 다채로움을 더하고 있다. 필자 의 조카도 한국인 여성과 결혼을 했고, 이들의 자녀들은 스파게티, 부리토스, 딤섬 만큼 김치도 좋아한다. 한국계 미국인들은 미국 어린이 문학에 그들만의 영향을 끼치고 있다. 린다 수 박 작가 의 작품을 많은 미국 어린이들이 읽고 있다. 린다 수 박 작가는 <사금파리 한 조각 A Single Shard>으로 미국 최우수 어린이 문학상인 뉴베리 메달을 받았다. 중세시대 한국을 배경으로 주인공 고아 소년이 도예 장인이 되기 위해 겪는 고생과 경험을 그리고 있으며, 아름다운 한국의 풍경과 도예 장인에 대한 존경심을 담고 있다. 1800년대 초기 한국을 배 경으로 하는 <불지기의 아들 The Firekeeper s Son>은 불지기 아버지가 상처를 입고 불을 땔 수 없게 되자 그의 아들이 산속에서 봉화를 피우는 모습을 생생하게 그려내고 있다. 작 가는 2차 세계 대전 당시 한국인이 겪었던 어려움을 <내 이름이 교코였을 때 When My Name Was Keoko>를 통해 보여 주었다. 최숙열 작가의 <Year of Impossible Goodbyes>도 비슷한 상황을 다루고 있다. 실력 있는 작가이자 삽화가인 허유미는 어린이를 위한 많은 그림책을 만들었다. 대표 작으로 이민 가정의 경험을 가슴 아프게 그린 <아버지의 고무신 Father s Rubber Shoes> 이 있다. 나안 작가의 <여기는 천국이 아니야 A Step from Heaven>는 청소년 소설로 이 민 온 아이의 이야기를 하고 있으며, 미국 사회로 동화하려는 꿈이 산산이 깨지는 과정을 보여주고 있다. 린다 수 박의 <비빔밥 Bee-Bim Bop>은 한국계 미국인 가족이 비빔밥을

22 기조연설 : 세계 어린이 세상에서의 책 읽기 9 준비하고 즐기는 과정을 흥미로운 이야기를 통해 보여주고 있다. 최양숙 작가의 <할아버 지의 탈 Behind the Mask>은 미국의 할로윈 복장과 한국의 전통 공연이 조화롭게 섞여있 다. 미국 어린이들에게 한국계 미국인들의 경험을 소개하는 다른 그림 책들은 한국인 아 동 입양에 대한 현상에 초점을 맞추고 있으며, 아주 예민한 주제를 다루고 있다. 한국계 미국인이 아닌 작가들이 이러한 책을 주로 썼으며, 자신과는 다른 모습의 사람들이 있는 가정과 문화에 적응하기 위한 입양아의 어려움을 보여주고 있다. 행복한 결말로 끝이 나 는 이러한 이야기들은 모든 다문화 입양아들의 실제 모습은 아닐 것이다. 세인트 캐더린 대학의 박사라 교수와 같은 일부 한국계 미국인 학자들은 이러한 이야기가 백인 특권 의 식을 보여주고 있다며 비판의 목소리를 내고 있다. 다른 국가에 대한 책을 읽는 것 특히 그 국가에 대해 잘 알고 있는 작가가 쓴 작품을 읽음으로써 어린이들은 세계 시민으로서의 더 많은 지식을 얻을 수 있을 것이다. 사서가 세상을 하나로 연결시킬 수 있는 명확한 방법이기도 하다. 시간적 또는 장소적 배경이 무 엇이든지 간에 유년 시절의 보편적 경험을 담고 있는 책들이 있다. 필자의 십대 손녀는 남아프리카의 상류층 기숙학교에 다니는 1학년 모범생 학생을 그린 John Van De Ruit의 <Spud>를 박장 대소하며 읽었다. 손녀는 남아프리카 학생도 아니며 기숙학교를 다닌 적 도 없다. 하지만 손녀는 주인공 스퍼드의 고민과 농담, 바보 같은 교사의 질문에 대한 그 의 엉뚱한 대답을 바로 이해하며 공감할 수 있었다. 필자의 또 다른 손녀가 여덟 살이었 을 때 우리는 Barbara McClintock의 <Adele and Simon>을 함께 읽은 적이 있다. 책은 1907년 파리를 배경으로 하고 있으며 집에서 학교까지 남동생을 데려다 주는 누나의 이 야기를 다루고 있다. 학교까지 걸어가는 도중 남동생은 크레파스, 그림, 모자를 잃어 버린 다. 필자가 책을 덮었을 때 손녀 나타샤는 이야기 속 남동생이 자신의 남동생과 닮았다며 가베랑 똑같아 라고 말했다. 부모가 자기를 이해 하지 못한다고 느끼는 어린이들이 Pam Munoz Ryan의 <The Dreamer>를 읽는다면 비록 20세기 초반의 칠레를 배경으로 하고 있 지만 주인공 소년인 파블로 네루다를 이해할 수 있을 것이다. 사서들은 지난 백여 년간 문화간 연결을 강화하기 위해 전래동화를 사용해 왔다. 출판 사들은 전세계 아름다운 전래동화 그림책에 반응을 보여왔다. 어린이들은 이러한 이야기 를 좋아한다. 미국 어린이들은 곰 세 마리 나 아기 돼지 삼총사 만큼이나 아프리카의 거미 아난시 와 쿠바의 아름다운 바퀴벌레 마리나 를 좋아한다. 한국을 포함해 수많은 국가의 각기 다른 신데렐라 이야기 그림책들을 읽어 볼 수 있는 우리들은 축복을 받았는

23 10 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 지 모른다. 어린이들은 각국의 신데렐라 이야기를 담은 그림책들에서 각기 다른 모티브 를 찾는 것을 좋아한다. 누가 요정 역할을 할 것인가? 소녀는 어떤 종류의 신발을 신을 것인가? 한국판 신데렐라 이야기는 잘생긴 고을 원님이 주인공 소녀가 잃어버린 짚신을 찾아 주는 이야기를 다루고 있다. 하지만 다른 나라에 대한 책을 읽는 것만으로는 충분치 않다. 책으로 소개 되지 않은 많 은 나라가 여전히 존재하며, 다른 언어로 번역되는 것은 더욱 드물다. 책은 다른 문화에 대한 단면만을 보여 줄 수 있다. 미국 어린이들이 구할 수 있는 한국에 대한 책을 살펴보 라. 다루고 있는 주제는 중세 도자기를 만드는 장인, 19세기 초반의 봉화 피우는 모습, 전 쟁, 음식, 이민자로서의 경험, 입양 등이 있다. 미국 어린이들에게 알려 주고 싶은 한국에 대한 다른 소재가 있지는 않은가? 세계의 다른 지역들을 이해하고 연결시키기 위해서는 실제로 많은 시간을 그 지역에 살며 현지인들과 생활하는 것만큼 좋은 방법은 없다. 그러나 필자는 실망하지 않는다. 각기 다른 지역의 어린이들에게 서로에게 관련된 주 제의 책을 통해 서로를 연결시켜 줄 수 있다. 환경에 대한 문제가 한 예이다. 어린이들은 고갈되어 가는 환경 자원과 심각한 생태 문제를 우리가 자신들에게 물려 주고 있다는 것 을 인식하고 있다. 이들은 학교에서 멸종 위기 동식물에 대해 배우고 있고 고래 보호 운 동이나 가죽 때문에 죽음을 당하고 있는 바다표범 새끼를 구하는 운동을 전개하고 있다. 어린이들은 재활용도 열심히 하며 많은 정치인들이 온난화 문제를 방치해도 온난화의 위 험에 대해 알고 있다. 많은 수의 십대 청소년들이 1950년대 차를 운전하기 시작한 이후 처음으로 미국 자동차 제조사들은 오늘날의 청소년들이 자동차에 별 관심을 보이지 않는 것에 대해 걱정하기 시작했다. 청소년들은 자전거를 타거나 대중교통 수단을 이용하는 것을 좋아하는 것처럼 보인다. 문제 해결을 위해 미국 자동차 업계는 차를 멋지게 보이기 위한 대규모 광고를 하고 있다. 필자의 손주들 중 세 명은 아직 21살이 채 안 되었지만 이들은 환경 보호와 동물 사랑을 위해 채식주의자가 되었다. 물론 한국은 전쟁의 위협이 계속 존재하는 독특한 환경 생태를 지녔다. 한국에서 출판 된 비무장 지대를 소재로 한 디지털 그림책을 본적이 있다. 안타깝게도 전쟁이라는 것은 세계 어린이 세상의 많은 시민들을 연결시켜주는 주제이 다. 미국과 한국에서 신문의 일면을 통해 또는 텔레비전 뉴스를 통해 우리는 전쟁을 접한 다. 대다수 우리 어린이들은 신문도 읽지 않고 뉴스도 잘 보지 않는다. 어린이들은 스포 츠, 연예, 문화에 많은 관심을 보인다. 이러한 것이 전쟁에 대한 어린이들의 관심을 모두

24 기조연설 : 세계 어린이 세상에서의 책 읽기 11 가져갈 수는 없다. 과거의 역사를 통해 보면 어린이들은 계속해서 전쟁이 일어나는 세상 을 물려 받을 것이다. 미국 소년들은 18세가 되면 군에 지원 할 수 있게 된다. 남학생과 여학생 모두 병역을 직업적 선택, 국가를 위한 위무, 교육 및 직업 혜택을 받을 수 있는 수단으로 간주할 것이다. 이들은 자신의 가치와 선택에 따라 정치적 결정을 내릴 것이다. 또한 이들은 전쟁과 평화라는 주제에 대해 자신들의 생각을 이해할 필요가 있다. 한국과 미국의 어린이들은 대부분 직접적인 전쟁 경험으로부터 보호받고 있다. 비록 미국 아이들의 아버지와 어머니들이 전투 지역에서 군복무를 하고 있더라도 말이다. 많 은 아이들이 전쟁으로 사랑하는 부모를 잃거나 심각한 부상을 입고 돌아온 부모를 만나 게 된다. 보호를 받으며 성장하는 우리 아이들이 일생을 전쟁터에서 살아가고 있는 이라 크와 아프가니스탄 어린이들을 이해하고 이들에게 온정을 보여주길 희망한다. 거의 매일 종파간 폭력이나 미군에 의한 민간인 피해로 인해 목숨을 잃거나, 부상을 당하거나 고아 가 된 어린이들의 가슴 아픈 이야기를 접하게 된다. 이라크 심리학자 Suat Mohammed는 매일 반복되는 폭력과 갈등이 어린이에게 끼치는 정신적 영향과 그러한 자녀를 보호하거 나 위로할 방법을 모르는 부모에게 끼치는 정서적 영향에 대해 다음과 같이 언급한 적이 있다. 어린이들은 다른 어린이들과 상호 소통하는 것을 두려워합니다. 이들은 관계 맺는 것을 힘들어 하죠. 이렇게 성장하게 되면 아이들은 불안정하고 기반이 약한 사회를 만들 게 될 것입니다. 우리가 이라크에 심각한 결과를 초래한 것에 대해 이라크 어린이들은 우 리를 비난할 것입니다. 세계 다른 지역에서는 민병대 지도자가 종종 폭력을 이용해 어린이들과 그들의 가족 을 위협하고 강요해 어린이들이 무기를 든 전투원이 되도록 만들고 있다. 내전과 정치적 소요 사태는 어린이들을 폭력에 직접적으로 연루 시켰으며, 이러한 상황은 난민과 보호 자 없이 은신처를 찾아 헤매는 어린 아이들을 만들어 냈다. 종파 분쟁과 내전 갈등이 일 어날 때 테러리스트들이 사용하는 전술로 인해 어린이들은 폭력의 대상이 되거나 사고 로 피해를 입게 된다. 2004년 러시아 베슬란시의 초등학교 개학일에 일어난 대량 학살은 특히나 쉽게 지워지지 않는 예이다. 테러리스트들이 인질로 붙잡은 어린이들과 부모들을 구하기 위해 군인들이 건물 안으로 진입했을 때, 186명의 어린이를 포함해 331명이 목숨 을 잃었다. 보살핌을 주는 우리 성인들은 살아있는 악몽과도 같은 이러한 경험을 이해하기 힘들다. 우리가 이런 공포스러운 사건들의 지식으로부터 우리 어린이들을 보호해야 하는가를 물

25 12 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 어보게 된다. 정보는 어린이에게 힘을 실어 주며 문학은 혁신적이라는 것을 필자는 강력 하게 믿는다. 사서, 교사, 부모와 같은 어른들은 책을 활용해서 전쟁과 불평등과 같은 어 려운 주제에 대해 어린이와 함께 대화할 수 있다. 책은 성인과 어린이가 공통으로 참고할 수 있는 도구가 될 수 있으며, 새로운 이해의 길을 마련해 준다. 필자 역시 필자의 자녀와 손주들이 전쟁을 직접적으로 체험하기 보다는 간접적으로 경험해 보길 원한다. Michael Morpugo의 <War Horse>와 Deborah Ellis의 <The Breadwinner>와 같은 책을 읽음으로써 정체성 확립에 필수적인 질문들을 스스로에게 던져 볼 수 있다. 어려운 주제에 대한 책을 읽는 것은 비판적인 사고를 길러주는데 도움이 된다. 이러한 책은 어린이들이 중요한 질 문을 생각해 보도록 도움을 준다. 인간은 어느 정도의 자유를 갖고 있는가? 우리는 어느 정도의 자유를 원하는가? 인간은 선천적으로 선한 존재인가 악한 존재인가? 위에 언급된 책들은 어린이 베스트셀러 목록에 포함되어 있지는 않는다. 따라서 이러 한 책들을 우리 어린이들의 손과 마음에 전해 주기 위해서는 어린이 담당사서의 영리한 전략이 필요하다. 아래의 제안을 살펴보자. 세상을 읽는 독서 클럽을 운영한다. 어린이들이 다른 나라와 관련된 책을 읽으면 준비한 여권에 도장을 찍어준다. 다른 나라에 대한 책을 읽고 독후 활동을 하며 어린이가 세계 독서 대사 가 될 수 있 는 기회를 만들어 본다. 게시판이나 웹사이트에 독후감을 올려 다른 어린이들도 함께 볼 수 있도록 만든다. 어린이 세계 독서 대사들을 위해 독서 토론 그룹을 만들어 어린이들이 그들이 읽은 세계와 관련된 책에 대해 의견을 나누도록 한다. 아마도 사서들은 독서 토론이 있을 때마다 외국 음식을 함께 나누어 먹을 수 있다. 외국 방문객들을 도서관에 초청해 강연을 하게 한다. 그 나라 책과 음식을 소개하는 프로그램을 운영한다. 세계적으로 가장 인기 있는 도서에 대한 정보를 갖는다. 도서관 대출 통계를 이용해 세계적으로 인기 있는 도서 백 권 목록을 만든다. 그리고 아이들로 하여금 통계 결과 를 막대 그래프로 만들도록 한다. 책 표지와 함께 각기 다른 나라를 실로 연결해 세계 지도를 만들어 전시한다. 그리고 어린이들이 이미 방문한 적이 있거나 친척이 살고 있는 나라를 지도에 표시한다.

26 기조연설 : 세계 어린이 세상에서의 책 읽기 13 국제 영화 축제 프로그램을 만들어 어린이들이 외국 영화와 도서를 접할 수 있는 기 회를 준다. 외국 도서관과 자매 결연을 맺는다. 어린이들이 외국 친구들에게 이메일이나 편지를 쓰게 하거나 그림을 그려 보내도록 한다. 아이들이 친해지면, 스카이프를 통해 서로 대화하는 시간을 갖는다. 아이들이 읽고 있는 책에 대해 어린이들과 의미 있는 대화를 하는 기회를 만든다. 미국에서 거의 모든 도서관들은 여름 독서 프로그램을 운영한다. 이 독서 프로그램은 백여 년 동안 운영되었으며 어린이들이 학교를 안 가는 방학에도 계속해서 독서 기술을 향상시킬 수 있게 하기 위해 만들어졌다. 어린이들은 독서를 하며 자신 또는 도서관이 설 정한 독서량 목표에 도달하면 작은 선물을 받는다. 세계와 관련된 주제들은 인기가 높아 독서 진흥과 프로그램 운영에 도움이 된다. 기후 온난화나 전쟁보다 더 가벼운 주제를 이용해 세계 어린이들을 연결 시킬 수도 있 다. 스포츠는 어린이들 특히 남학생들의 관심을 끌 수 있는 한 분야이다. 전세계 모든 지 역의 어린이들은 농구와 축구를 하는데, 월드컵을 통해 국제 대회에 대한 큰 관심을 갖게 된다. 4년에 한 번씩 개최되는 하계 올림픽을 통해 한국과 미국의 어린 체조 선수들과 육 상 선수들은 영광의 기쁨을 맛보는 꿈을 꾼다. 스포츠와 관련된 주제들은 독서 진흥 프로 그램에 대한 관심을 높일 수 있으며 스포츠 책들은 경쟁뿐만 아니라 스포츠 정신, 노력, 팀워크의 중요성을 보여준다. 아마도 이것은 궁극적으로 가치를 전달하는 문제인 것이다. 어린이를 위한 좋은 책은 다른 매체가 대신 할 수 없는 방식으로 가치를 전달한다. 우리 아이들이 국제 시민으로 성장하면서 이들이 지니길 원하는 가치, 특성, 지식, 기술에는 어떠한 것이 있는가? 온정? Taro Yashima의 <Crow Boy>와 Sid Fleischman의 <Whipping Boy>를 살펴보면 온정에 대 한 주제를 쉽게 찾을 수 있다. 사회 정의에 대한 노력? Louis Lowry 작가의 <Number the Stars>와 마하트라 간디와 같은 비폭력 지도자의 전기를 통해 어린이들에게 친사회적 행 동에 대한 것을 알려줄 수 있다. 관용? R.J. Palacio의 2012년 작품 <Wonder>와 같은 책 은 얼굴이 심하게 일그러진 남학생이 전학 왔을 때 어떤 반응을 보여야 할지에 대한 생 각을 어린이들이 하도록 도와 준다. 도덕? Phyllis Reynolds의 <Naylor Shiloh>과 Paula

27 14 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 Fox의 <One-Eyed Cat>은 용기와 진실성을 갖고 도덕적 딜레마를 헤쳐 나가는 어린이들 을 그리고 있다. 독서의 엄청난 힘과 가치를 이해하도록 도와준 책이 Maryanne Wolfe의 <Prost and the Squid: The Story and Science of the Reading Brain>이다. 작가는 터프츠 대학교의 아동 심리학 교수이다. 이 책은 역사상 가장 훌륭한 발명의 하나로 그리고 개인의 가장 뛰어난 업적의 하나로 독서를 찬양하고 있다. 뇌는 언어 습득을 위해 구조화 되어 있지만 독서는 어린이가 반드시 배워야 하는 것이라고 주장한다. 글 쓰는 방법이 각기 다른 사회에서 글 을 읽기 위해 기호를 해독하는 방법을 배우는 것은 뇌에 큰 변화를 가져온다. 우리가 글 읽는 방법을 배우게 되면, 우리 뇌의 생리학적인 측면과 지능적인 측면은 영구적인 변화 를 겪는 것이다. 읽는 방법을 배우는 것과 관련된 뇌의 능력은 영상을 보거나 말을 할 때 이루어지는 기초적인 뇌 활동 과정의 구조와 회로를 서로 연결시키는 보다 큰 능력을 말 한다. 이런 점에서 읽기의 생물학적인 중요성은 실로 엄청나다. 그러나 Wolfe는 읽기의 개인적 측면과 지적인 측면이 똑같이 중요하다고 주장한다. Wolfe 교수는 우리가 어떻게 생각하고 무엇을 생각하는 지에 대한 것은 읽기를 통해 얻은 우리의 통찰력과 연관성에 기초한다고 설명한다. 그리고 교수는 작가 Joseph Epstein의 말을 다음과 같이 인용했다. 문해 능력을 갖춘 사람의 전기를 쓸 때 그가 읽은 것과 읽은 때를 상세히 다뤄야 한다. 어떤 의미에서 보면 우리가 읽은 것이 우리가 되기 때문이다. 이것이 사실이라면 69세의 필자는 타샤 튜더의 <마더 구스 전래동요>, 요한나 슈피리 <알프스 소녀 하이디>, 칼 샌드버그의 <루타바가 이야기: 한국 할머니의 이야기> 루이스 메이 올콧의 <작은 아씨들>, <안네의 일기>, 그리고 제인 오스틴, 찰스 디킨스, 토니 모 리슨의 소설들, 수많은 학술지와 전문서적, 도서관과 문해력에 대한 기사 및 수천 권은 아닐지라도 수백 권의 미스터리 소설로 만들어졌다. 또한 필자는 많은 다양한 국가의 사서들과 어린이 도서 지지자들과의 만남으로 만들어 졌다. 국제도서관협회연맹 (IFLA) 회의에 참석한 경험과 국제아동도서협의회 (IBBY)의 미국 지부에서의 참여 활동으로 필자는 풍요로워졌다. 우리 어른들이 세계적으로 생각하 는 방법을 배우게 되면 세계 어린이 세상의 구성원인 어린이들을 올바른 곳으로 더 잘 안내할 수 있을 것이다.

28 기조연설 : 세계 어린이 세상에서의 책 읽기 15 Reading in the World Republic of Childhood by Virginia A. Walter Professor Emerita, University of California, Los Angeles, US Writing while his country was still at war in 1944, the French scholar Paul Hazard wrote about the world republic of childhood in which books communicate to children in a very special ways a sense of their universality as well as their unique place in a particular spot on the globe. This idea is as important now as it was then, when the world was torn apart in a war with an unprecedented reach. Truly the world has become a global village, as Marshall McLuhan predicted in the 1960s. Never has it been more important that children be prepared to be global citizens, stewards of a fragile environment and sensitive international borders. There are many ways that children can be prepared for their role as citizens of the world. I used to talk about how television has brought us together; now, of course, it is the Internet that has broken down artificial barriers between countries. My topic, for today, however, is how books and reading can contribute to children s preparation for their place in a world that seems to grow smaller and more interconnected every day. Let us take a moment to think about that interconnectedness. The devastating Japanese tsunami in 2011 caused unimaginable devastation for the people there. It has also resulted in huge amounts of debris washing up on American shores. Most recently the United States Navy and the Coast Guard were dealing with a very large piece of debris, what they called a ghost ship, a Japanese fishing trawler that had come unmoored in the Tsunami, floated across the Pacific, and was creating a shipping hazard off the coast of the state of Alaska. The urgency of global warning has alerted us to the fragility of our planet s eco-systems

29 16 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 and the need for international cooperation to repair damage that has been done to them. Our economic system is international as well. Banks fail in New York, and stock markets in Seoul, Hong Kong, and London shudder as well. And sadly, war continues to remind us that we are all citizens of one world. You South Koreans have better reason than any of us to know the long-lasting consequences of war, with a hostile neighbor to your north and people living there with whom you share much of your common history. Children of military families in the United States have become very familiar with places on the map that were unknown to most Americans before we sent soldiers there: Somalis, Afghanistan, and of course, Iraq. I have read that the Republic of Korea is one of the most homogeneous nations in the world, overwhelmingly populated by people with a common cultural and linguistic heritage. However, I also know that two million South Koreans now live in the United States, and even more have emigrated to China, giving you a strong link to at least two countries. In Los Angeles, where I live, Korean Americans are our neighbors -- living next door, attending our schools, teaching our children, staffing our businesses, and sharing their cuisine. There are several Korean restaurants near UCLA, and we are very familiar with bulgogi and bee bim bop. Actually, the latest food craze in Los Angeles is for Korean tacos, and a popular restaurant near my home is the creation of a Korean American chef and entrepreneur whose fleet of Kogi food trucks helped to fuel that culinary trend. My nephew married a Korean American woman, and their toddler likes spaghetti, burritos, and dim sum as much as kim chee. Korean Americans are also making their mark on American children s literature. Linda Sue Park is probably the writer whose books are most read by American children. This Korean American writer won the prestigious Newbery Medal, the highest award given to a work of children s literature in the United States, for A Single Shard. This account of an orphan boy s struggle to master the potter s craft is set in medieval Korea and gives American readers a sense of the beautiful landscape of your country as well as its respect for fine workmanship in crafts such as pottery. Her picture book, The Firekeeper s Son, set in Korea in the early 1800s, is a vivid account of the role a young boy played in lighting

30 기조연설 : 세계 어린이 세상에서의 책 읽기 17 the bonfire signal on his mountain when his father was injured and unable to do so. She has also written about the Korean experience during World War II in the wrenching When My Name Was Keoko. Sook Nyul Choi s Year of Impossible Goodbyes covers much of the same territory. Yumi Heo, a gifted writer and illustrator, has created many picture books for young children. One of these is Father s Rubber Shoes, a poignant story of one family s immigrant experience. An Na s A Step from Heaven also tells an immigrant story for young adult readers, but this one is a shattering deconstruction of the American dream of assimilation. Linda Sue Park s Bee- Bim Bop is a charming story about a Korean American family s preparation and enjoyment of that popular food. Yangsook Choi s Behind the Mask blends Korean theater traditions with American Halloween customs. Other picture books for American children about the Korean American experience tend to focus on the phenomenon of Korean adoption, a sensitive topic in itself. These are typically written by people who are not Korean American and depict the challenges of fitting in to a family and culture where almost everyone else looks different from you. These stories, with their happy endings, do not reflect the reality of all transnational adoptees. Some Korean American scholars such as Sarah Park at Saint Catherine University are critical of many of these books because they tend to promulgate the notion of white privilege. Certainly reading books about another country, preferably written by someone very familiar with the subject, is one way that children can become more knowledgeable citizens of the world. It is an obvious way for librarians to bring the world together. There are also some books that capture the universality of childhood experiences, no matter where or when they are set. My teenage granddaughter laughed out loud reading Spud by John Van de Ruit, about a first-year scholarship student at a posh South African boarding school. Nadia is not a South African boy, nor has she ever gone to boarding school; but she could relate instantly to Spud s anxieties, his pranks, and his irreverent response to clueless teachers. I shared Barbara McClintock s Adele and Simon with another granddaughter who was eight years old at the time. This story, set in Paris in 1907, is about a big sister walking her little brother home from school. The little boy loses something at every stop

31 18 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 along the way his crayons, a drawing, his cap. When I closed the book, Natasha said, That s just like Gabe, pointing out the unmistakable resemblance to her own little brother s behavior. Any child who feels that his parents do not understand him can relate to the young Pablo Neruda in Pam Munoz Ryan s The Dreamer, even though it is set in Chile in the early twentieth century. Librarians have been using folklore to build connections between cultures for more than a hundred years. Publishers have responded with beautifully illustrated folktales from every corner of the globe. Children love these stories, and American children are as familiar with Anansi the Spider from Africa and Marina the Beautiful Cockroach from Cuba as they are with the Three Bears or the Three Little Pigs. We are blessed with picture book versions of the Cinderella story from many countries, including Korea. Children love to spot the different motifs in these versions. Who will play the role of the fairy godmother? What kind of slippers will the girl wear? In the Korean version, the heroine is named Pear Blossom; and she loses a straw sandal for the handsome young magistrate to find. And yet I can t help thinking that just reading about other countries is not enough. There are many countries about which little has been written and even less has been translated into other languages. And books can only give a glimpse into another culture. Look at the books that are available to American children about South Korea. These are the topics that are covered: the craft of making celadon pottery in the middle ages, early 19th century signal fires, war, food, the immigrant experience, food, and adoption. Aren t there other things you would want American children to know about your country? Perhaps we must face the fact that there is no substitute for actually spending significant time in another country or with people from another country in order to really bring our different parts of the world together. I do not despair, however. I think that books can connect children to children elsewhere on the planet by connecting them to issues that matter to them. Concern for the environment is one example. Children have become aware that we are leaving them a world with scarce natural resources and serious ecological problems. They learn about endangered species in school and often start grass-roots initiatives to Save the Whales or

32 기조연설 : 세계 어린이 세상에서의 책 읽기 19 the baby seals sometimes slaughtered for their pelts. They are avid recyclers, and they are aware of the dangers of global warming even if many of our elected officials seem determined to ignore this issue. United States automakers have become concerned because, for the first time since teenagers first began driving in large numbers in the 1950s, young people are showing little interest in cars. They seem to be happy riding bikes or taking public transportation. Detroit has responded with major ad campaigns to try to make cars cool again. Three of my four grandchildren, all under 21, are vegetarians because of concern for the environment as well as a love of animals. Of course, in your own country, you have a particular eco-system that is not only an example of a unique environment but also a reminder of the ever-present threat of war. I have seen a moving picture book, published in your country, that depicts this demilitarized zone between North and South Korea. War is, sadly, a topic that connects far too many citizens of the world republic of childhood. It is on the front pages of the newspapers and in the reports of TV journalists in your country and mine. While most of our children are not newspaper readers or fans of TV news. Sports, entertainment, and popular culture hold more interest for most of them. However, it cannot escape their attention that they live in a world at war. If past history is any indicator, they will grow up to inherit a world that is still at war. American boys will register for the draft when they turn 18. Boys and girls alike will consider the possibility of military service as a career, a patriotic duty, or a means of acquiring educational and occupational benefits. They will be called on to make political choices based on their values and opinions. They will need to understand where they stand on the subjects of war and piece. Children in your country and mine have for the most part been shielded from first-hand experience with war although they many American children have fathers and mothers too serving in combat zones. Many have lost parents or seen them return from war with critical injuries. We hope that our more sheltered children will understand and feel compassion for the Iraqi and Afghanistani children who have been on the front lines of war for their entire lives. Nearly every day brings heartrending stories of children wounded,

33 20 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 killed, or orphaned through sectarian violence or as collateral damage by U.S. troops. Suat Mohammed, an Iraqi psychologist, spoke of the emotional toll being exacted on the children who witness these acts day after day and on the parents who don t know how to protect them or comfort them. Children are growing afraid to interact with other children. They are afraid of relationships. This generation, when it grows up, will create an unstable, weak society. They will curse us for what we have wrought in Iraq. In other parts of the world, children take up arms as combatants, often coerced by militia leaders who threaten them with violence to themselves or their families. Civil wars and political unrest not only involve children directly in violence; they also produce refugees and the phenomenon of unaccompanied children seeking safe havens. The use of terrorist tactics in sectarian and other civil disturbances has increased the possibility that children will be harmed accidentally or even targeted by violence. The mass killing of school children in Beslan, Russia, on the first day of school in 2004 was a particularly haunting example. When soldiers stormed the building in an attempt to rescue the children and parents held hostage by terrorists inside, 331 people died, including 186 children. It is difficult for us as caring adults to comprehend the living nightmare of such experiences. The obvious question is whether we should shield our children from knowledge of these horrors, I believe passionately that information is empowering for children and that literature can be transformative. I believe that adults librarians, teachers, parents can use books to open up dialogues with children about difficult topics such as war and injustice. Books can create a shared frame of reference for an adult and child which in turn can lead to new understanding. Certainly I would prefer that my children and grandchildren and yours experience war vicariously rather than first-hand. I believe that by reading books such as War Horse by Michael Morpugo or The Breadwinner by Deborah Ellis they will be able to ask themselves questions that are essential to their developing sense of identity. Reading challenging books about tough topics can lead to critical thinking. These books beg children to think about important questions: How much freedom do people really have? How much freedom do people want? Are human beings inherently good or inherently evil?

34 기조연설 : 세계 어린이 세상에서의 책 읽기 21 Since none of the books I have mentioned are in that list of top-selling children s books that I referred to earlier, it is going to take some clever strategies on the part of children s librarians to get these books into the hands and hearts and minds of boys and girls. Here are a few suggestions: Start a read the world book club. Create a passport and stamp it when children read a book about another country. Create opportunities for children to become World Reading Ambassadors by reading and reviewing books about other countries. Post their reviews on a bulletin board or on a web site so other children can read them. Another activity for your World Reading Ambassadors could be a book discussion group in which children talk about the international books they have read. Perhaps you could share food from a different country at each meeting of the club. Invite visitors to your city from other countries to speak at your library. Share books and food from their country at the program. Keep track of the most popular international books in your library. Start your own Top One Hundred international book list with statistics gathered from your circulation count. Have children make a bar graph to illustrate the results. Create a display using a map of the world with string connecting different countries with book jackets about them. This map could also have markers to show where children have visited or where they have relatives. Have an International Film Festival in which you show movies and promote books from other countries. Create a relationship between your library and one in another country, maybe in a Sister City. Encourage the children to write s or send pictures and letters to the children in the other location. When the children have established a relationship, arrange a Skype conversation between the two groups. Make opportunities to have meaningful conversations with children about the books they are reading.

35 22 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 In the United States, almost every library sponsors an annual Summer Reading Program, originally designed more than a hundred years ago to help children keep their reading skills alive during the months when there is no school. Typically children keep track of their reading and receive small prizes as they reach goals set by the child or by the library. International themes have been popular in these summer programs, providing a hook for reading promotion and programming. There are certainly more light-hearted issues than global warming and war that connect children throughout the world. Sports is one area that attracts the attention of children boys especially everywhere. They play basketball and soccer in all parts of the globe, and the World Cup focuses attention on international competition. Every four years, the Summer Olympics brings dreams of glory to young gymnasts and runners in my country and yours. Sports themes work well as hooks for reading promotion, and books about sports tend to highlight sportsmanship and hard work and teamwork as well as competition. Perhaps this is ultimately a matter of transmitting values, and I believe that good books for children do this in ways that no other medium can. What are the values and traits, knowledge and skills, that we want our children to possess as they develop into adult citizens of the world? Compassion? This is the unmistakable theme in Taro Yashima s Crow Boy and Sid Fleischman s Whipping Boy. A commitment to social justice? Lois Lowry s Number the Stars and biographies of nonviolent leaders such as Mahatma Gandhi may empower children to pro-social behavior. Tolerance? Books like the 2012 title, Wonder by R.J. Palacio challenge young people to imagine how they would respond to a new boy in their school, one with a hideously deformed face. Ethics? Phyllis Reynolds Naylor s Shiloh and Paula Fox s One-Eyed Cat depict children facing difficult moral dilemmas with courage and integrity. A book that has helped me understand the enormous power and value of reading is Proust and the Squid: The Story and Science of the Reading Brain by Maryanne Wolfe. The author is a professor of child psychology at Tufts University. Her book is a celebration of reading as one of the most remarkable inventions in history and as one of the most remarkable achievements of any individual. She makes the point that while the brain is

36 기조연설 : 세계 어린이 세상에서의 책 읽기 23 hard-wired for the acquisition of language, reading is something that must be learned anew by every human child. Learning to decode the symbols for reading in a particular society with a particular system of writing changes the brain in rather dramatic ways. When a person learns how to read, that person s brain is forever changed, both physiologically and intellectually. Underlying the brain s ability to learn to read lies its astonishing capacity to make connections among structures and circuits originally devoted to other more basic brain processes, such as vision and spoken language. So the biological significance of reading is enormous. However, Wolfe is equally adamant about the significance of the personal and intellectual dimension of reading. She explains that much of how we think and what we think about is based on insights and associations generated from what we read. And she quotes author Joseph Epstein, A biography of any literate person ought to deal at length with what he read and when, for in some sense, we are what we read. If this is true, than I am today at the age of 69 the product of Tasha Tudor s Mother Goose; Johanna Spyri s Heidi; Carl Sandburg s Rootabaga Stories; Tales of a Korean Grandmother; Louisa May Alcott s Little Women; The Diary of Anne Frank; the novels of Jane Austen, Charles Dickens, and Toni Morrison; many scholarly and professional books and articles about libraries and literacy; and hundreds, if not thousands, of adult mystery novels. I am also the product of many encounters with librarians and children s book advocates from many different countries. I have been enriched by my experiences attending conferences of the International Federation of Library Associations (IFLA) and by my involvement with the United States chapter of the International Board on Books for Youth (IBBY). As we grown-ups learn to think globally, we are more effective in guiding the children we serve to their rightful place as members of the world republic of childhood.

37 24 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 References Children s Books Referenced An, Na. A Step From Heaven. Asheville, NC: Front Street, Choi, Sook Nyul. Year of Impossible Goodbyes. Boston: Houghton Mifflin, Choi, Yangsook. Behind the Mask. New York: Farrar, Straus and Giroux, Ellis, Deborah. The Breadwinner. Toronto, Canada: Groundwood, Fleischman, Sid. The Whipping Boy. New York: Greenwillow, Fox, Paula. One-Eyed Cat. New York: Bradbury, Heo, Yumi. Father s Rubber Shoes. New York: Orchard, Lowry, Lois. Number the Stars. Boston: Houghton Mifflin, McClintock, Barbara. Adele and Simon. New York: Farrar, Straus and Giroux, Morpugo, Michael. War Horse. New York: Greenwillow, Naylor, Phyllis Reynold. Shiloh. New York: Atheneum, Palacio, R.J. Wonder. New York: Knopf, Park, Linda Sue. Bee-Bim Bop. New York: Clarion, Park, Linda Sue. The Firekeeper s Son. New York: Clarion, Park, Linda Sue. When My NameWais Keoko. New York: Clarion, Park, Linda Sue. A Single Shard. New York: Clarion, Ryan, Pam Munoz. The Dreamer. New York: Scholasatic, Van de Ruit, John. Spud. New York: Razorbill, Yashima, Taro. Crow Boy. New York: Viking, 1955.

38 주제발표 1 도서관에 오신 것을 환영합니다! 도서관 활동에 대한 아동의 참여와 영향 어린이 독서 활성화 방안 - 도서관에 유엔 아동권리협약 적용 Welcome to Your Library! Children's Participation and Influence on Library ActivitiesOne Way to Promote Children's Reading Implementation of the UN Convention on the Rights of the Child Applied to Libraries 잉그리드 칼스트롬 어린이 도서관 사서, 스톡홀름 도서관, 스웨덴 피아 크론홀름 어린이 도서관 사서, 스웨덴 국제아동도서평의회(IBBY) 이사 by Ingrid Källström Children's Librarian, Stockholm Public Library Pia Cronholm Children's Librarian, Board Member of IBBY Sweden, Sweden

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40 기조연설 : 도서관에 오신 것을 환영합니다! 도서관 활동에 대한 아동의 참여와 영향 27 주제발표 1 도서관에 오신 것을 환영합니다! 도서관 활동에 대한 아동의 참여와 영향 어린이 독서 활성화 방안 - 도서관에 유엔 아동권리협약 적용 잉그리드 칼스트롬 어린이 도서관 사서, 스톡홀름 도서관, 스웨덴 피아 크론홀름 어린이 도서관 사서, 스웨덴 국제아동도서평의회(IBBY) 이사 - 초 록 - 유엔 어린이 권리 헌장 (UN Convention on the Rights of the Child)은 대부분의 국가들 이 승인했다는 점에서 그 중요성을 갖는다. 1999년 스웨덴은 어린이와 관련된 모든 문제 에 있어 어린이 헌장을 반영하겠다는 새로운 국가 전략을 발표했다. 스웨덴 어린이 담당 사서들은 이러한 국가적 노력에 덧붙여, 도서관에서 근무할 때 필 요한 어린이 서비스 가이드라인을 완성하고자 했다. 그리고 아동의 최선의 이익 이라는 권고안이 어린이 도서관 자문관들에 의해 만들어 졌다. 권고안은 유엔 어린이 권리 헌장 내용을 기초로 하고 있으며, 2003년 스웨덴 도서관 협회에 의해 국민 가이드라인으로 채 택되었다. 가이드라인에 따르면, 어린이와 청소년은 어디서든 환영 받아야 하며, 존중 받아야 한 다. 또한 어린이실의 매체는 어린이의 생각과 사고를 고려해 마련되어야 하며, 어린이는 자신의 요구를 표출할 수 있는 기회를 부여 받고, 의사 결정 과정에 참여할 수 있어야 한 다. 최근, 도서관 어린이실을 개조하거나 새로 지을 때, 어린이들에게 의견을 묻는 것은 필수 과정이 되었다. 어린이의 정신적, 신체적 발달 및 사회성 발달을 고려하여, 어린이들의 마음을 끄는 도 서관을 만드는 것은 독서 흥미를 고취하는 좋은 방법이기도 하다.

41 28 제6회 어린이청소년도서관 국제심포지엄 이번 논문에서 어린이에 초점을 맞춘 3개 도서관에 대한 소개를 할 것이다. 도서관 1: 어린이 이용자에게 유엔 어린이 권리 헌장을 소개하며, 환경 보호와 재활용 의 중요성을 알림 도서관 2: 교육자 Loris Malaguzzi의 교육 철학을 갖고 도서관을 운영하고 있으며, Reggio Emilia의 생각과 원칙을 어린이 서비스 운영에 담고 있음 도서관 3: 교육자 Maria Montessori의 교육적 생각과 철학을 도서관에 반영 Welcome to Your Library! Children's Participation and Influence on Library Activities One Way to Promote Children's Reading Implementation of the UN Convention on the Rights of the Child Applied to Libraries by Ingrid Källström Children's Librarian, Stockholm Public Library Pia Cronholm Children's Librarian, Board Member of IBBY Sweden, Sweden - Abstract - The UN Convention on the Rights of the Child is an important document that has been ratified by almost all countries. In Sweden, a new national strategy started in 1999 aiming at implementing the Children's Convention in all matters concerning children. Special efforts were made by children's librarians in order both to fulfill this claim of implementation and to get a document to rely on when working in the library. A collection of recommendations for the work of the public libraries for children, "In the best interest