2004학년도 수시 1학기 모집

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예림 양
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1 2004학년도 수시 2학기 모집 성균관대학교 수시2 논술 문제 <일반학생 전형 - 인문> [논제] 아래 제시문을 읽고, 다음 지시 사항에 따라 논술하시오. 1. 서두에서 모든 제시문에 공통적으로 함축되어 있는 핵심 주제를 간략히 밝힐 것. 2. 제시문 (가)에는 핵심 주제에 대한 두 가지 입장이 담겨 있는데, 1 두 입장 각각에 가장 가까운 논지를 담은 제시문을 나머지 세 제시문 가운데 한 개씩 선 택하고, 2 두 입장을 선택된 제시문에 나오는 핵심 어구들(영어의 경우 국문으로 번역)을 반드시 사용하 여 정 리할 것. 3. 제시문 (나), 제시문 (다), 제시문 (라) 중에서 선택되지 않은 나머지 한 개의 제시문은 선 택된 두 개의 제시문과 어떤 입장의 차이가 있는지를 설명할 것. 4. 핵심 주제에 대한 자신의 견해를 특정 역사적 인물이나 사건과 관련시켜 논술할 것(이 부분 이 답안 전체 분량의 절반 정도가 되도록 할 것). [제시문] (가) 공손앙( 公孫鞅 )이 말하기를 성인( 聖人 )은 정녕 나라를 강하게 할 수 있다면 구습( 舊習 )을 본받지 않고, 진실로 백성들에게 이로울 수가 있다면 예전의 예( 禮 )를 따르지 않습니다 고 하 였다. 효공( 孝公 )이 좋소 라고 하였다. 감룡( 甘龍 )은 말하기를 그렇지 않습니다. 성인은 백성을 바꾸지 않고도 가르치고, 지혜로운 사람은 법을 고치지 않고도 다스립니다. 백성에 따라 가르치면 힘들이지 않 고 공을 세우고, 법을 좇아 다스리면 관리들은 익숙하고 백성들은 편하게 여깁니다 고 하였다. 그러자 공손앙이 말하기를 감룡이 말하는 것은 세속의 이야기일 뿐입니 다. 범인( 凡人 )들은 구습을 편안해 하고 학자들은 들은 바 옛 말에 빠져버립니다. 이 두 부류의 사람들은 관직에 있으면서 법을 지킬 줄만 알지 법의 밖에서 더불어 논의할 자들이 아닙니다. 삼대( 三代 )의 왕조들은 예를 달리 하면서도 천하의 왕자( 王者 )가 되 었고, 오패( 五覇 )는 법을 같이 하지 않아도 패자( 覇者 )가 되었습니다. 지혜로운 사람 은 법을 만드나 어리석은 자는 법으로 제어되며, 현명한 사람은 예를 바꾸지만 그렇지 못한 자는 예에 구애됩니다 고 하였다. 두지( 杜摯 )가 백 배의 이익이 안 되면 법을 고치지 않고, 열 배의 효용이 없으면 그 릇을 바꾸지 않습니다. 옛 것을 본받으면 허물이 없고, 예를 따르면 그르침이 없습니 다 고 하였다. 공손앙이 말하기를 세상을 다스리는 데 한 가지 방법만 있지 않으 니, 나라를 편하게 한다면 옛 것을 본받지 않아도 됩니다. 그러므로 은나라의 탕왕( 湯王 )과 주나라의 무왕( 武王 )은 옛 것을 따르지 않고도 왕자가 되었으며, 하나라와 은나 라는 예를 바꾸지 않아 망하였습니다 고 하였다. (나) A spirit of innovation is generally the result of a selfish temper and confined

[제시문] (가) 공손앙( 公孫鞅 )이 말하기를 성인( 聖人 )은 정녕 나라를 강하게 할 수 있다면 구습( 舊習 )을 본받지 않고, 진실로 백성들에게 이로울 수가 있다면 예전의 예( 禮 )를 따르지 않습니다 고 하 였다. 효공( 孝公 )이 좋소 라고 하였다. 감룡( 甘龍 )은 말하기를 그렇지 않습니다.

2 views. People will not look forward to posterity, who never look backward to their ancestors. Besides, the people of England well know, that the idea of inheritance furnishes a sure principle of conservation and a sure principle of transmission; without at all excluding a principle of improvement [...] Instead of casting away all our old prejudices*, we cherish them to a very considerable degree, and, to take more shame to ourselves, we cherish them because they are prejudices; and the longer they have lasted, and the more generally they have prevailed, the more we cherish them. We are afraid to put men to live and trade each on his own private stock of reason; because we suspect that this stock in each man is small, and that the individuals would do better to avail themselves of the general bank and capital* of nations and of ages. Many of our men of speculation, instead of exploding general prejudices, employ their sagacity to discover the latent wisdom which prevails in them. <어휘> * 'prejudices' in this context indicates folkways or tradition. * 'general bank and capital' means an accumulation of folkways or tradition. * sagacity : good judgment and understanding (다) 위대한 장성이여! 지도에는 조그맣게 그려져 있으나 조금이라도 지식 있는 사람이라면 누구나 만리장성 을 알고 있을 것이다. 그런데 사실, 많은 인부들이 이 장성 때문에 고역에 시달리다 죽기만 했지, 장성 덕분 에 오랑캐를 물리쳐 본 적은 없다. 오늘날 장성은 고적으로 남아 있다. 당분간은 없어 지지 않을 것이며, 보존될 것이다. 나는 언제나 장성이 내 주위를 에워싸고 있는 것처 럼 느껴진다. 이 장성은 예부터 있던 벽돌과 새로 보수한 벽돌로 되어 있다. 이 둘을 합쳐 하나의 성벽을 이루며 사람들을 포위하고 있다. 언제쯤 장성에 새 벽돌을 더 보 태지 않아도 될까? 위대하고도 저주스러운 장성이여! (라) 1914년 세대 는 1910년대 혁명의 열기에 휩싸였던 유럽의 젊은 지식인들을 포괄하 여 지칭한다. 여기에는 젊은 시인과 예술가들이 포진해 있으며, 역사와 계급의식 으로 저명한 역사학자이자 사회학자인 루카치가 헤겔적 언어로 맑스주의를 가다듬고 있었다. 이들은 1914년 세대 의 지적 전위부대였으며, 문학사회학자인 골드만의 표 현을 빌리면 문제아적 개인 이었다. 이들 문제아적 개인들은 유럽의 찬란한 문화와 정신을 파괴하는 1차대전의 주범이 아버지 세대 의 가볍고 경박한 실증주의에서 비 롯되었다고 진단하고 영혼과 정신의 근엄한 명령을 찾아 모험을 시도했다. 이들의 모 험은 아버지에 대한 거역, 즉 인문주의적 정신과 영혼의 순수성을 현상적 지식과 경험 과학으로 대치( 代置 )시켰던 기성세대의 오류를 수정하는 것으로 나타났다.

3 [유의사항] 1. 글의 제목을 달지 말고, 인적사항에 관련된 표현을 사용하지 말 것. 2. 연습지는 문제지 이면을 사용할 것. 3. 연필은 사용하지 말고 흑색이나 청색 필기구를 사용할 것.

4 성균관대학교 논술고사(인문) 출제에 관한 보도 자료 출제위원장 이기용 교수(법학과) [출제의도] 고도 산업화 과정의 변환기에 있는 우리 사회는 정치 경제 문화 등 각 영역에서 기존 질서 와 제도에 대한 변화의 요구와 저항, 그리고 다수와 소수, 기성세대와 신진세대간의 갈등 등이 다양한 모습으로 노출되고 있다. 자유 민주주의 사회 내에서 이러한 갈등적 요소의 역기능적인 측면을 극소화하고 순기능적 효과를 최대화하기 위하여는 그 사회의 갈등의 내재적 외형적 모습이 정확히 분석되어야 한 다. 그런대 이러한 갈등구조는 대부분 기성의 것에 대한 입장 혹은 태도의 차이에서 비롯된 다고 할 수 있다. 이번 논술에서는 舊習 전통 기존질서 前世代 (이른바 아버지 세대) 등 이른바 앙시앙 레짐을 바라보는 몇 가지 시각을 제시하여 각각의 입장을 논리적으로 정확히 인식하고 분석할 수 있는지 그리고 그 당부를 적절하게 비판하고 대안을 제시할 수 있는지 여부를 평가하고자 하였다. [출제방향 및 지침] - 고등학교 교육의 정상화를 위하여 암기위주와 전형적인 논술답안의 작성기회를 지양한다. - 논제는 시의성이 있고 실용적이면서도 깊은 사유를 요하는 내용으로 선별한다. - 제시문은 주제인 舊習 전통 기존질서 前世代 (이른바 아버지 세대)에 대한 태도 가 긍정 적인 것, 부정적인 것 그리고 모호한 영역의 것 등을 고금과 동서를 교차하여 선정한다. - 제시문은 문장의 난이도와 함의의 다의성을 고려하여 균형을 이루도록 하여 적확한 직관 력과 풍부한 분석력 그리고 창의력 등을 분별할 수 있도록 한다. - 제시문의 내용을 교차적으로 논술에 반영토록 하여 제시문을 읽지 않고 수필적인 서술을 할 수 없도록 제한을 가한다. - 객관적인 평가가 가능하도록 구조적이고 입체적인 논술형태를 유도한다. - 맞춤법과 어법을 준수하면서 논리적이고 체계적인 논술문을 구성할 수 있는가를 평가한 다. [제시문의 출처] 제시문(가) : 史記 권68 상군열전( 商君列傳 ), 정범진 등 譯, (까치, 1995), p 제시문(나) : E. Burke, The Reflection on the French Revolution, London, The Aldine Press, 1955, p.31, p.84 제시문(다) : 노신,(이욱연 譯 ), 아침꽃을 저녁에 줍다, (도서출판 窓, ), p.45 제시문(라) : 송호근, 한국 무슨 일이 일어나고 있나, (삼성경제연구소, ), p.30 [채점지침] 1. 이해력(문제와 제시문의 주제에 대한 정확한 인식) / 논술구성의 논리성/ 비판적 사고와 창의성(대안제시능력)의 세 부분으로 구분하여 평가함. 2. 세부항목을 고려하면서, 답안의 전체적인 완성도와 충실성을 종합적으로 판단함.

이번 논술에서는 舊習 전통 기존질서 前世代 (이른바 아버지 세대) 등 이른바 앙시앙 레짐을 바라보는 몇 가지 시각을 제시하여 각각의 입장을 논리적으로 정확히 인식하고 분석할 수 있는지 그리고 그 당부를 적절하게 비판하고 대안을 제시할 수 있는지 여부를 평가하고자 하였다.

5 <일반학생 전형 - 자연> [문제] 1. V 외부 ΔV = V 내부 - V 외부 I K I Na I C R K R Na C E K -86 mv +60 mv E Na V 내부 (그림-1) 왼쪽 모식도에는 Na + 이온의 통로와 K + 이온의 통로가 각각 표시되어 있다. 기전력 E K 와 E Na 는 막 안쪽과 바깥쪽의 이온 농도의 차이에 의한 확산을 물리적으로 정량화한 값이며 각각 -86mV와 +60mV로 주어진다. 가변저항 R K 와 가변저항 R Na 는 각 이온 통로가 얼마나 막혀있는 지를 정량화한 것인데 막혀있는 정도가 심하면 저항값이 크게 된다. 이 그림에서 축전기 C 는 막을 사이에 둔 전하의 분리를 나타낸다. I K 와 I Na 는 각 이온통로를 흐르는 전류를 표시 한 것이고 I C 는 축전기에 흐르는 전류를 표시한 것이다. 참고 직류 전기회로에서 전위차는 옴의 법칙을 이용하여 계산할 수 있다. a지점과 b지점 사이의 전위차 V ab = V a - V b 는 저항에 의한 전압강하와 기전력 E에 의해 결정된다. 옴의 법칙에 의하면 전압강하의 크기는 IR (I : 전류)이 되어 결과적으로 전위차는 V ab = E - IR 이 된다. E V b I R V a (1) 위에서 제시한 대로 휴지상태에서는 막 전위차 ΔV가 -70mV이다. 이 때 각 저항을 측정 하여 다음의 값을 얻었다. 전류 I K, I Na, I C 의 값을 계산하라. ΔV = -70mV, R K = Ω, R Na = Ω (2) 신경세포가 역치 이상의 자극을 받아 탈분극 현상이 일어나 막 전위차 ΔV가 +20mV로 변하였다(그림 2의 a지점). 이 때 각 저항값은 다음과 같이 측정되었다. 전류 I K, I Na, I C 의 값을 계산하고 이 경우 막을 경계로 한 전하의 분포와 K + 와 Na + 이온의 이동방향과 그 상대적인 크기를 도식적으로 그려라. ΔV = +20mV, R K = Ω, R Na = Ω

I K 와 I Na 는 각 이온통로를 흐르는 전류를 표시 한 것이고 I C 는 축전기에 흐르는 전류를 표시한 것이다. 참고 직류 전기회로에서 전위차는 옴의 법칙을 이용하여 계산할 수 있다. a지점과 b지점 사이의 전위차 V ab = V a - V b 는 저항에 의한 전압강하와 기전력 E에 의해 결정된다.

6 막 전 위 (mv) a b -70 시간 (그림-2) (3) 막 전위차 ΔV가 탈분극 현상으로 증가하다가 재분극 현상에 의해 다시 감소하여 다시 +20mV (그림 2의 b지점)로 되었다. 이 때 각 저항값은 다음과 같이 측정되었다. 전류 I K, I Na, I C 의 값을 계산하고 이 경우 막을 경계로 한 전하의 분포와 K + 와 Na + 이온의 이 동방향과 그 상대적인 크기를 도식적으로 그려라. ΔV = +20mV, R K = Ω, R Na = Ω 2. 아래 제시문에 나와 있는 포유동물 운동신경의 세포 안과 밖의 Na + 과 K + 이온 농도 값을 이용하여 세포막을 통한 삼투압을 구하라. 이 계산 결과 대로 삼투 현상이 일어난다면 이 신경 세포의 부피에는 어떤 변화가 생길까? 실제 생체에서는 Na + 과 K + 이온의 농도가 제시 문에 나와 있는 값과 같지만 세포의 부피에는 아무런 영향을 주지 않는다. 예측과 실제 생 체에서 일어나는 현상과 차이가 있다면 그 이유는 무엇인가? 삼투압은 π = CRT식으로 계산 할 수 있다. 여기서 C는 용질의 몰농도이고 기체상수 R = atm L/mol K이다. T는 온도 를 나타내며 이 문제에서는 상온 300K를 이용하라. 3. 휴지 상태에서 K + 이온이 세포 내부에서 외부로 확산하는 동안 생기는 자유에너지의 변 화는 다음과 같이 계산할 수 있다. ΔG K+(외부 내부) = 2.3 RT log([k + ] 내부 /[K + ] 외부 ) + F(V 내부 - V 외부 ) (1.42 kcal/mol) log(150/5.5) + (23 kcal/mol V) (-0.07V) = 0.4 kcal/mol 따라서 ΔG K+(내부 외부) = -ΔG K+(외부 내부) -0.4 kcal/mol 이 계산을 이용하여 Na + 이온이 세포 밖에서 세포 안으로 확산되는 동안 생기는 자유에너지 변화를 구하라. (깁스(Gibbs)의 자유에너지 G는 G = H -TS (H : 엔탈피, T : 온도, S : 엔 트로피 또는 무질서도)로 정의되므로 ΔG = ΔH - TΔS이다. 일반적으로 ΔS는 매우 작은 값이므로 TΔS 값은 무시할 수 있다.)

아래 제시문에 나와 있는 포유동물 운동신경의 세포 안과 밖의 Na + 과 K + 이온 농도 값을 이용하여 세포막을 통한 삼투압을 구하라. 이 계산 결과 대로 삼투 현상이 일어난다면 이 신경 세포의 부피에는 어떤 변화가 생길까? 실제 생체에서는 Na + 과 K + 이온의 농도가 제시 문에 나와 있는 값과 같지만 세포의 부피에는 아무런 영향을 주지 않는다.

7 [제시문 : 문제 1-3] 생물의 진화과정에서 가장 큰 소득중의 하나로 꼽을 수 있는 것이 신경계의 발달이다. 신경 계는 개체 내의 다른 기관과 연계하여 생체 내에서 일어나는 기능을 조절하며 우리 몸의 움 직임을 관장한다. 신경계의 기본 단위는 신경세포 혹은 뉴런이라 불리는 세포이다. 신경세 포는 외부의 자극을 전기적 신호로 전환시키는데, 그 이유는 신경세포 막이 분극되어 막의 양쪽이 서로 다른 전하를 띠어 막 전위차가 생기기 때문이다. 막이 분극되었을 때 생기는 막 전위차(ΔV)는 ΔV = V 내부 - V 외부 로 정의된다. (휴지전위) 외부 자극이 없으면 신경세포는 휴지 상태가 된다. 포유동물 신경세포의 경우에 휴지 상태의 막 전위차를 측정하면 -0.07V의 값을 얻는데 이를 휴지전위라 한다. 이 때 세 포 안의 K + 이온 농도는 150mM이며 세포 밖은 5.5mM로 세포 안의 K + 이온 농도가 높으며, Na + 이온 농도는 세포 내부의 농도가 15mM이고 세포 외부의 농도가 150mM로 오히려 세포 내 부의 Na + 이온 농도가 많이 낮다. 세포막에는 Na + 이온이 확산할 수 있는 Na + 이온 통로와 K + 이온이 확산할 수 있는 K + 이온 통로가 있다. 이 통로를 통한 이온의 흐름은 주로 세포 안팎의 이온 농도차와 막 전위차에 의하여 결정된다. (활동전위) 그러나 휴지 상태에 있는 신경이 역치 이상의 자극을 받으면 자극을 받은 부위 에 있는 Na + 이온 통로가 열려서 급격하게 Na + 이온이 유입되어 탈분극 현상이 일어난다. 그러나 Na + 이온 통로는 곧바로 닫히기 때문에 Na + 이온은 아주 짧은 순간 동안만 유입된 다. Na + 이온 통로가 닫힘과 동시에 일부 열려 있던 K + 이온 통로가 활짝 열리면서 급격하 게 K + 이온이 유출되어 다시 막이 재분극되는 휴지 상태로 돌아가게 된다. 이 때 나타나는 막 전위차를 활동전위라 한다. 세포 안팎의 이온 분포에 의해 형성되는 막 전위차 및 이온 통로의 투과성을 단순화시켜 전 기적 모식도로 표시하면 위에 있는 (그림-1)과 같다. 4. Derive the relationship between τ and k from the above information. 5. There are three samples of radioactive nuclei A, B, and C of equal amount N o. Their half-lives τ A, τ B, and τ C are in the ratio of τ A : τ B : τ C = 1 : 2 : 3. Plot N(t)'s for all three nuclei into one graph and compare their decay behaviors. 6. The following experiments were performed in order to identify the particles emitted from the above radioactive nuclei A, B, and C. (a) When the particles were incident on a thin wooden plate, the particles only from the A and C nuclei passed through the plate.

포유동물 신경세포의 경우에 휴지 상태의 막 전위차를 측정하면 -0.07V의 값을 얻는데 이를 휴지전위라 한다. 이 때 세 포 안의 K + 이온 농도는 150mM이며 세포 밖은 5.

8 (b) When the particles were incident on a thin steel plate, the particles only from the A nuclei passed through the plate. Identify each type of the particles emitted from the A, B, and C nuclei on the basis of these observations, and explain your reasoning. 7. The above radioactive isotopes must be handled carefully since they can be hazardous to humans. The biological effect of radiation exposure can be categorized into three classes; (a) immediate damage to living tissue, such as severe diarrhea, a sharp drop in the number of white blood cells, and hair loss over a few days after a high dose of radiation (>100,000mrem), (b) long-term effect of prolonged exposure over a long period of time, (c) genetic defects in the next generation. (1) What could be the most representative human illness described in (b)? (2) Explain how the genetic defects can appear in the next generation who is not exposed to radiation. [제시문 : 문제 4-7] Every atom contains a positively charged nucleus, which is much smaller than the overall size of the atom but contains most of its total mass. A nucleus is composed of protons and neutrons. A proton is a positively charged particle with a mass 1836 times that of an electron. A neutron has almost the same mass as a proton but is not charged. The number of protons in a nucleus is the atomic number Z. The neutron number N is the number of neutrons. The mass number A is the sum of the number of protons Z and the number of neutrons N (A = Z + N). A single nuclear species having specific values of Z and N is called a nuclide. Some nuclides that have the same Z but different N are called isotopes of that element. The general format for an element E is Z A E. For example, U and 92 U are uranium isotopes. Most of isotopes have unstable structures that decay to more stable nuclides by emitting α-, β-, or γ- particles (radiation), a process called radioactivity. An α-particle is a 4 He nucleus, two protons and two neutrons bound together. A β-particle is an electron or a positron (positively charged electron). A γ-particle is a high energy photon (light). The number of radioactive nuclei decreases in a statistical process; there is no way to predict when any individual nucleus will decay. The number of radioactive nuclei in a sample at time t, N(t), can be expressed as in the following equation. N(t) = N o e -kt

The above radioactive isotopes must be handled carefully since they can be hazardous to humans.

9 where N o is the number of radioactive nuclei at t = 0, and k is a constant that represents the decay rate. The half-life τ is an important characteristics of radioactive nuclei. It is the time required for the number of radioactive nuclei to decrease to half the initial number N o, that is, the time at which N(t) becomes ½N o (N(τ) = ½N o ). Nowadays radiation exposure is a serious concern. In everyday life, however, we are exposed to radiations of the order of 240mrem per year from cosmic rays and natural radioactivity in soil, building materials, and so on. A whole-body dose of up to about 20mrem does not cause any immediately detectable effect. The government regulations allow a maximum yearly exposure of 500mrem except for natural radioactivity, for workers of radiation-related industries. <어휘> * cosmic ray 우주방사선 * diarrhea 설사 * dose 투여량 * exposure 노출 * genetic 유전의, 유전적인 * hazardous 위험한 * incident 입사하는 * isotope 동위원소 * nucleus 원자핵 (복수형) nuclei * nuclide 핵종 * radioactivity 방사능, 방사성붕괴 * rem 방사선 피폭량의 단위, 1mrem = 0.001rem [유의사항] 1. 글의 제목이나 자신의 인적사항에 관련된 표현을 일체 쓰지 말 것. 2. 연습지는 문제 이면의 여백을 활용할 것. 3. 제시문은 2개가 있으며 제시문마다 문제가 있음.

Nowadays radiation exposure is a serious concern.

10 성균관대학교 논술고사 출제에 관한 보도 자료 (자연) 출제위원장 이석희 교수(자연과학부) [출제의도] 과학기술의 발달은 현시점에 이르러 인류의 행복 추구에 긍정적으로 부정적으로 기여하고 있다. 어렵고 멀게만 느껴지는 과학이 실제로 우리 생활의 많은 부분에 관여하고 있으나, 많은 경우에 있어 과학적 사실에 바탕을 둔 정확한 이해가 우리 사고의 중심에 서 있는지는 의문이 있다. 이는 우리의 과학 교육이 사실을 정확히 관찰, 이해하고 이를 통합적으로 이 해하는 방향으로 발전해오지 못한 것에도 문제가 있다고 생각된다. 본 논술고사에서는 어느 주제에 대해서 단순 지식의 암기를 측정하기보다는 여러 개념을 종합적으로 응용해서 문제 를 새롭게 조명해 볼 수 있는 능력을 알아보는 데 초점을 맞추었다. 큰 주제의 설정에 있어 서는 앞으로 큰 발전이 기대되고 우리 인류 복지에 크게 기여를 하리라 생각되는 두 분야를 선정하여 영역을 뛰어넘는 학생들의 이해 정도를 알아보려 하였다. 즉 한 분야의 개념을 이 해한 뒤 이를 다른 분야에서 다른 각도로 재조명해 볼 수 있는 방식으로 출제를 하였다. [출제방향 및 지침] - 선택된 영역의 개념을 제시문으로 주고 이를 다른 영역에서 질문한다. - 제시문에 기술된 내용을 확실하게 이해한 뒤 그 이해를 바탕으로 답을 구하되, 복잡한 계 산이나 수식을 필요로 하지 않도록 한다. - 제시문을 이해하였으면 문제는 쉽게 풀 수 있도록 문제의 난이도를 조정한다. - 논리적 사고 전개를 알아보는 데 중점을 둔다. - 과학 각 영역이 공통적으로 참여할 수 있는 주제를 택한다. - 하나의 제시문에 대하여 물어볼 문항들은 비록 다른 과학영역에서 출제되었더라도 가급적 서로 유기적인 관계를 갖도록 유도한다. [채점지침] - 제시문을 확실히 이해하였는가를 평가한다. - 가급적이면 하나의 문제에 여러 종류의 다른 답이 나올 수 있을 가능성을 줄였으므로 제 시문의 이해를 바탕으로 얼마나 논리적으로 문제에 접근하였는가를 측정한다. - 비록 계산이나 수식은 가급적 간단한 것을 사용하도록 출제하였으나 복합적 개념을 도입 하여 문제를 풀도록 유도하였고 이를 문제에 얼마나 잘 적용하고 있는지를 알아보았다. [출전] 1. Principles of Biochemistry, Zubay 2. Biology, Kimball 3. Principles of Neural Science, Kandel 4. University Physics, Young and Freedman 5. 고등학교 화학Ⅱ, 물리Ⅱ, 생물Ⅱ 교과서 6. 일반화학, 대학화학교재연구회

본 논술고사에서는 어느 주제에 대해서 단순 지식의 암기를 측정하기보다는 여러 개념을 종합적으로 응용해서 문제 를 새롭게 조명해 볼 수 있는 능력을 알아보는 데 초점을 맞추었다. 큰 주제의 설정에 있어 서는 앞으로 큰 발전이 기대되고 우리 인류 복지에 크게 기여를 하리라 생각되는 두 분야를 선정하여 영역을 뛰어넘는 학생들의 이해 정도를 알아보려 하였다.

본문01

본문01 Ⅱ 논술 지도의 방법과 실제 2. 읽기에서 논술까지 의 개발 배경 읽기에서 논술까지 자료집 개발의 본래 목적은 초 중 고교 학교 평가에서 서술형 평가 비중이 2005 학년도 30%, 2006학년도 40%, 2007학년도 50%로 확대 되고, 2008학년도부터 대학 입시에서 논술 비중이 커지면서 논술 교육은 학교가 책임진다. 는 풍토 조성으로 공교육의 신뢰성과