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주형 십
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1 00 한국간행물윤리위원회 지자체 독서프로그램 표본 개발 연구 보고서 제장 책읽기 5일장 개발 주관 기관: 한국간행물윤리위원회 개발 수행 기관: 성공독서코칭센터

2 Ⅰ. 프로그램 정의.. 프로그램 이름 책읽기 5일장 해당 프로그램 설명 책읽기 5 일장 은 ' 이동도서관' 과 함께 진행하는 마을 이벤트이다. 마을에서 마을로 다니면서, 다양한 활동을 통해 책을 좀 더 재미있게 나누며, 이야기 소통, 사람들이 가진 생각 소통, 책을 나누는 공감 소통이 되고자 한다. 프로그램 리딩스타를 찾아라 책나무 만들기 간략 소개 본 프로그램에서의 리딩 스타 는 재미있는 책읽기를 통해, 이야기 를 잘 전달하며, 다른 사람의 독서를 촉진하는 사람을 말한다. 가족, 학교, 동아리 등이 참여하여 책을 다양한 표현방법으로 보여 주는 마을 책읽기 대회를 연다 책읽기 5일장에서 진행할 책 한 권을 통해 책읽기 후 느낌들을 짧 게 글로 남겨 책 나무를 만든다. 책 나눔 장터 각자 집에서 가져온 책들을 벼룩시장에 내놓고, 교환을 하도록 한다. 다른 책들과 물물. 5개 프로그램 중 속한 영역 이벤트형 : 이동 도서관 연계 생활 속 독서 환경 조성 및 가족 독서 활동 촉진 Ⅱ. 프로그램 개발 방향. 실현하고자 하는 핵심가치(PTC) ) 프로그램이 추구하는 핵심 가치 () 이웃과의 경계 없애기 이야기 5 일장 행사를 통해 이웃과 담을 허물고 관계를 맺는다. () 이야기를 통한 공감대 형성 다양한 표현 방식을 통해 서로의 독서 공감대를 형성한다. () 책을 통한 나눔 나에겐 필요 없어진 것이라도 다른 사람에게는 소중한 것이 될 수 있다. 이러한 나눔은 재생뿐 아니라 소통의 방법이 된다.

가족, 학교, 동아리 등이 참여하여 책을 다양한 표현방법으로 보여 주는 마을 책읽기 대회를 연다 책읽기 5일장에서 진행할 책 한 권을 통해 책읽기 후 느낌들을 짧 게 글로 남겨 책 나무를 만든다. 책 나눔 장터 각자 집에서 가져온 책들을 벼룩시장에 내놓고, 교환을 하도록 한다. 다른 책들과 물물.

3 (4) 마을단위 독서 진흥 책읽기 5 일장 은 지역주민들이 함께 모여 책에 대한 다양한 문화적 활동으로 독서에 대한 관심을 높인다. ) PTC 와의 연결 가치 () Play with Books 다양한 책읽어주기를 통해 책읽기의 재미를 갖게 한다. () Think with Books 책 한권을 통한 다양한 생각모음으로 서로 다른 감성들을 찾아가본다. () Communicate with Books 마을로 돌아다니며 주민들과 함께 어울리는 책 장터는 이웃과 관계를 넓혀준다. 함께 나누는 책 벼룩시장을 나눔의 문화를 형성한다.. 개발 배경 ) 사회적 배경 () 작은 소통의 필요성 이제는 加族 ( 가족) 이다! 장벽은 우리 안에 있다. 내 안에 갇힌 가족을 넘자. 사회 안에 다양한 공동체를 인 정하자. 고정관념에 가둔 양성을 풀어내자. 서로가 서로에게 지지대가 되는 가족을 만들자, 이제 동굴이 아니라 광장이다. 내 가족의 경계를 넘어 마을로 간다. ) 현대사회에서 사람들이 점점 개인화되면서, 다른 사람들의 관계 맺기, 소통하기가 점점 어려워진다. 이러한 소통의 부재는 사회적 문제로 나타나면서, 모두가 소통의 중요성을 이야기한다. 현대사회는 인터넷을 통해 온라인 소통이 대중화되었다. 그러나 온라인 소통은 쌍방 향 소통에 한계가 있다. 이에 직접적인 만남을 통한 소통이 필요하다. 직접 만나는 것의 의미는 구체적인 소통을 한다는 것이다. 이때 원활한 소통과 공감 을 나누기 위해는 규모가 작아야 한다. 그래서 가족의 소통, 가족을 엮어가는 마을 의 작은 소통이 이야기된다. () 나눔이 주는 사회적 소통 ' 나눔' 의 가치가 빠르게 확대되고 있다. 기업의 사회공헌, 청소년들의 자원 활동 등 사회적 관계를 통해 성장한다. ' 나눔' 의 방식은 물적, 인적, 생각의 나눔이 있다. ' 물적 나눔' 은 재화의 나눔일 것 이며, ' 인적 나눔' 은 재능의 나눔이며, ' 생각 나눔' 은 나눔의 가치 공감을 사람들과 ) 조한혜정 외(006), 가족에서 학교로 학교에서 마을로. 또하나의 문화, P40

고정관념에 가둔 양성을 풀어내자. 서로가 서로에게 지지대가 되는 가족을 만들자, 이제 동굴이 아니라 광장이다. 내 가족의 경계를 넘어 마을로 간다. ) 현대사회에서 사람들이 점점 개인화되면서, 다른 사람들의 관계 맺기, 소통하기가 점점 어려워진다. 이러한 소통의 부재는 사회적 문제로 나타나면서, 모두가 소통의 중요성을 이야기한다.

4 공유해 나가는 것이다. ' 나눔' 의 실천은 현대사회의 개인주의를 벗어나 관계지향과 사회적 공감대 형성을 추 구한다. 이를 통해 어울려 살 수 있는 삶의 공동체를 지향하는 과정이며, 소통에 공감을 높여주는 것이다. ) 009 국민독서실태조사 / 문화체육관광부 () 독서 대화) 친구들과 ' 책에 관한 이야기를 자주하는가' 에 대하여 평소 ' 독서대화를 한다' 는 학 생은 0.% 에 지나지 않는 반면, 과반수 이상(6.%) 이 친구들과 독서대화를 하지 않는다. 가족들과 평소 독서에 관한 ' 대화를 한다' 는 학생은 4.7% 에 대해 ' 독서 대화를 하 지 않는다' 는 학생이 59.% 로 나타났다. 또한 이는 상급학교로 가거나, 독서량이 적을수록 독서대화를 하지 않는다는 응답이 높았다. () 독서진흥정책 ) 정부의 중점 추진해야 할 독서 정책으로 ' 독서 환경 조성'(6/7%), ' 독서의 생활화' ) 009 국민독서실태조사. 문화체육관광부 P50~5 ) 009 국민독서실태조사. 문화체육관광부, P8~84

%) 이 친구들과 독서대화를 하지 않는다. 가족들과 평소 독서에 관한 ' 대화를 한다' 는 학생은 4.7% 에 대해 ' 독서 대화를 하 지 않는다' 는 학생이 59.% 로 나타났다.

5 (8.7%), ' 소외계층 지원'(0.4%), ' 독서 운동 추진'(8.%) 의 필요가 나타났다. 독서문화 진흥을 위한 정부정책의 필요에 대하여, 프로그램 및 이벤트 시행에 대하여 지역과 마을 단위의 독서 진흥 57.% 가 필요하다는 긍정적 대답을 하였다.

6 () 국민독서실태조사를 통한 도출점 친구, 가족간의 독서대화의 부족은 독서를 통한 공통의 화제가 만들어지지 못하기 때문이다. 이를 활성화하기 위해서는 캠페인을 넘어서 사람들의 참여를 유도해야 한다. 즉 일상적이며 좀더 적극적인 이벤트가 만들어지고, 그것을 통해 대화를 만 들어 나갈 필요가 있다. 독서진흥정책에 있어 독서환경 조성, 독서 생활화, 독서운동을 이끌어 낼 수 있는 필수요소로 지역의 독서환경을 생각해본다. 이때 지역도서관이 없는 공간에서, 장기 적 과제가 도서관 건립이라면, 단기적으로는 현재 진행되고 있는 이동도서관을 활성 화하는 것이다 현 이동도서관과 독서 생활화, 독서 운동의 연계지점을 찾아 지역주민들이 좀더 독 서 진흥에 관심을 가질 수 있는 사업을 개발한다. ) 이론적 배경 () 도서관의 사회적 역할4) 미국의 NGO 단체인 ' 포스월드 무브먼트' 는 아이들이 도서관을 가려하지 않기 때문 에, ' 거리도서관' 을 만들어 아이들을 찾아간다. 가난한 동네의 아이들을 찾아가 거리 에 책을 풀고 아이들에게 읽어주는 이 거리도서관은 빈민지역 아이들에게 읽는 법과 쓰는 법까지 가르쳐준다. 5 년 넘게 계속된 ' 거리도서관' 이 가난한 이웃을 찾아가 배 움의 씨가 뿌려지면 공공도서관 같은 중요한 협력자가 가난한 이들에게 다가갔다. 결국 가난한 도서관이 뿌린 씨앗이 공공도서관에 의해 성장하게 된다. () 마을 만들기와 독서 마을 만들기는 ' 삶터 가꾸기' 이며, ' 공동체 이루기' 이며, ' 사람 만들기' 이다. 5) 가. 새로운 공간이나 장소, 시설물을 만들어내는 일 나. 주민들에게 고통과 불편을 주는 문제를 스스로 해결하고 개선하는 일 4) 김소희 (004), 어린이 도서관 길잡이 중 ' 어린이도서관과 마을만들기 운동'. 어린이도서관연구소, p5 5) 정석(000), 주민참여형 마을만들기 사례연구. 서울시 시정개발연구원

이때 지역도서관이 없는 공간에서, 장기 적 과제가 도서관 건립이라면, 단기적으로는 현재 진행되고 있는 이동도서관을 활성 화하는 것이다 현 이동도서관과 독서 생활화, 독서 운동의 연계지점을 찾아 지역주민들이 좀더 독 서 진흥에 관심을 가질 수 있는 사업을 개발한다.

7 다. 자발적으로 참여한 지역 주민들이 지역사회의 조화로운 발전을 위해 공동의 문 제를 해결하는 일 라. 이웃과의 단절된 관계를 회복함으로써 마을 공동체를 만드는 일 마. 마을의 역사와 문화, 전통, 사람들에 대한 탐구와 관심 속에 마을의 뿌리를 찾고 공동체성을 확인함으로써, 마을을 사랑하고, 주인의식을 강화하며 마을에 대한 긍지와 자부심을 갖도록 하는 일 바. 마을과 공동체에 대한 사랑과 헌신, 발전을 선도하고 적극적으로 참여하는 건강 () 한 마을 사람을 기르는 일 나와 아이, 나의 가족에게만 쏠려 있던 사람들이 도서관에서 이웃을 만난다. 도서 관에 있는 좋을 책을 통해 다양한 문화와 생활을 알게 되며, 평화적으로 갈등이 해 결되는 과정을 읽게 된다. 건강한 문화교육을 접하고, 함께 대안을 고민하는 중에 ' 공동체' 를 알게 된다. 아이들이 동아리를 만들고, 엄마들이 기꺼이 품앗이를 한다. 6) 이론적 배경을 통한 도출점 ' 거리도서관' 을 통한 도서관에 대한 심적 거리를 가깝게 해야 한다. ' 거리도서관' 에서 한국 이동도서관의 모형을 생각할 때, 도서 대출 외에도 ' 책 읽어 주기' 등을 통해 책과 가깝게 느낄 수 있도록 해야 한다. 주민들의 자발적 참여를 유도할 수 있는 프로그램을 구성한다. 이웃과의 단절된 관계를 회복할 수 있도록 프로그램을 구성한다. 책을 통해 지역에 대해 함께 생각해 볼 수 있는 동기를 제공한다. 행사 장소로 저소득 밀집지역 등을 선택하여 책읽기에 익숙하지 않은 아이와 가족들 이 참여할 수 있는 기회를 제공한다. Ⅲ. 사례 분석. 기존사례 예시 ) 이동 도서관 6) 김소희 (009), 작은도서관운동의 마을만들기적 성격에 관한 연구. 성공회대학교 석사학위논문, P89

마을과 공동체에 대한 사랑과 헌신, 발전을 선도하고 적극적으로 참여하는 건강 () 4 5 6 한 마을 사람을 기르는 일 나와 아이, 나의 가족에게만 쏠려 있던 사람들이 도서관에서 이웃을 만난다. 도서 관에 있는 좋을 책을 통해 다양한 문화와 생활을 알게 되며, 평화적으로 갈등이 해 결되는 과정을 읽게 된다.

8 () 소개 이동도서관은 거리상, 바쁜 일상, 도서관에 대한 정 서 부족 등으로 직접 도서관을 찾지 못하는 지역주 민들에게 독서를 통한 정서함양과 독서인구의 저변 확대를 목적으로 시행되고 있다. 대형버스에 약,000~0,000 여건의 책을 싣고 아파트, 마을회관등 지역 주민을 찾아간다. 이것은 좀더 손쉽게 책과 만 나기 위한 도서관 정책의 일환이다. 7) 천안 움직이는 도서관 () 현황 현재 기초, 광역별 지역 중앙 도서관을 중심으로 이동도서관을 운영하고 있는 지역들이 많다. 대부분 이동도서관 또는 찾아가는 도서관 형태로 운영된다. 이동도서관은 평일을 중심으로 지역을 순회하며 책 대출 기능을 주된 역할로 한다. 평일에 이용하다보니 주 로 주부층의 이용률이 높고, 자녀의 책 읽는 습관 함양 및 본인 여가시간을 위한 도서 관 이용이 많다. 이동 도서관 이용 목적 ) () 사례 분석 강점 가. 이동도서관에 대한 주민들의 이용률이 높아지고 있다. 나. 도서관 이용이 어려운 사람들의 독서의 접근성이 높아진다. 다. 이동도서관을 통한 주민들의 독서 활동이 강화된다. 라. 생활 속 독서 환경을 제공한다. 7) 이미지 출처: 살맛나는 천안이야기,

이동도서관은 평일을 중심으로 지역을 순회하며 책 대출 기능을 주된 역할로 한다. 평일에 이용하다보니 주 로 주부층의 이용률이 높고, 자녀의 책 읽는 습관 함양 및 본인 여가시간을 위한 도서 관 이용이 많다. 이동 도서관 이용 목적 ) () 사례 분석 강점 가.

9 약점 가. 책 대출이 주된 목적으로, 좀 더 다양한 소통을 찾을 수 없다. 나. 주로 평일 오전과 낮에 운영하므로, 이용 대상층과 이동 지역이 제한되어 있다. ) 안산 성호도서관 책수레8) () 소개 () 소개 경기 안산시 성호기념관은 성호공원으로 산책 나온 시민들에게 책을 읽어주고, 빌려주는 ' 책수레' 를 운 영하고 있다. ' 책수레' 는 400여권의 책을 구비하고 공원 이용객들에게 빌려주면서, 램 책읽어주는 프로그 ' 이야기를 들려주는 동화책' 으로 이용객들과 만나 고 있다. 안산성호기념관 책수레 () 사례 분석 강점 가. 기념관 밖 공원의 ' 책수레' 로 사람들이 쉽게 책을 볼 수 있다. 나. ' 책 읽어주기' 가 사람들에게 흥미를 준다. 약점 가. 이동의 어려움으로 공간이 제한되어 있다. 나. 주민의 좀더 적극적 참여를 유도하지 못한다. ) 한 책 읽기 운동 () 소개 ' 한 책 읽기 운동' 은 도서관을 중심으로 한 책을 선정하여, 가족, 친구. 이웃이 함께 읽 으며 책에 대하여 토론하고 문화 활동을 하는 범시민 참여 독서 운동이다. () 현황 서울문화재단의 ' 한 도서관 한 책 읽기' 외에도, 전국적으로 ' 한 도시 한 책 읽기' 운동은 도서관들의 ' 한 책 릴레이' 로 연결되고 있다. ' 책 릴레이' 의 진행은 연령별, 또는 다양한 연령층이 함께 읽을 수 있는 책을 도서관 8) 이미지 출처: 손안애서 ( 愛書 ) 사진공모전,

이동의 어려움으로 공간이 제한되어 있다. 나. 주민의 좀더 적극적 참여를 유도하지 못한다. ) 한 책 읽기 운동 () 소개 ' 한 책 읽기 운동' 은 도서관을 중심으로 한 책을 선정하여, 가족, 친구. 이웃이 함께 읽 으며 책에 대하여 토론하고 문화 활동을 하는 범시민 참여 독서 운동이다.

10 또는 행사주최 위원회에서 선정을 한 후, 많은 권수를 구비하여 지역주민들이 훨씬 쉽게 빌려 읽을 수 있는 환경을 제공한다. 일반적으로는 책을 이어간다는 활동보다는 책을 읽고 독후활동을 하거나, 관련 주제를 가진 공연, 작가 초청 강연회, 체험활동을 하고 있다. 또한 최근에는 도서관 주최가 아닌 온라인상에서 회원간의 교류활동으로 책 릴레이를 진행하는 모습들을 많이 보기도 하며 ( 예: 필통: /club.filltong.net/ bookrelay/ board/87). 출판사들의 ' 책 서평 릴레이' 를 하기도 한다. () 사례 분석 강점 가. 도서관을 벗어난 독서운동으로 대중에게 좀 더 가까이 다가갈 수 있다. 나. 여러 곳에서 동시에 많은 사람들이 책 읽기를 ' 나누는(share)' 과정을 통해 공감대 를 형성하고, 공동체성을 느끼게 된다. 약점 가. 한 책 프로그램은 주로 도서관내에서 이루어지는 교육( 토론, 독후감/ 공연 형태) 프 로그램으로 독후활동이 적극적이지 않은 사람들의 경우에는 참여율이 떨어진다. 나. 온라인 형태의 참여가 약하다.. 사례 분석을 통한 프로그램 제안 도출점 ) 이동도서관이 주말을 이용해 한 지역에 머물게 함으로써, 램으로 대중들의 참여를 유도한다. 휴식과 책을 연계한 프로그 ) 친구, 가족 단위의 참여 공모를 진행하여 다양한 책읽기를 유도한다. ) 온라인 카페를 통해 참여를 확대한다. 4) ' 책 릴레이' 와 연계할 수 있는 프로그램을 만든다. 5) 이웃과 나눔에 대한 공감대를 넓힐 수 있게 한다. Ⅳ. 프로그램 세부 기획. 프로그램 방향 ) 목적 () 열린 공간에서 여러 사람들과 책을 통해 생각을 나누며 소통한다. () 찾아가는 도서관 프로젝트로 책 대출을 넘어서 책을 통해 문화를 나누는 경험을 한

도서관을 벗어난 독서운동으로 대중에게 좀 더 가까이 다가갈 수 있다. 나. 여러 곳에서 동시에 많은 사람들이 책 읽기를 ' 나누는(share)' 과정을 통해 공감대 를 형성하고, 공동체성을 느끼게 된다. 약점 가.

11 다. () 주민 참여를 통한 독서 진흥 및 새로운 지역 공동체의 장을 제공한다. ) 특성 및 차별성 () 기존의 프로그램인 ' 이동도서관' 과 ' 한 책 읽기' 를 ' 책 읽기 5 일 장터' 에 맞추어 확장 하며, 지역주민 간의 깊이 있는 소통을 촉진한다. () 문화소비자에서 문화생산자로서의 역할을 경험하게 한다. 주민들은 도서대여자, 관람자, 독자로서 다른 사람들을 위해 책을 읽어주고, 나눔에 대한 가치를 공유하게 한다. () 주민들을 직접 찾아가는 독서 진흥 프로그램으로 마을 공동체의 힘을 느끼게 한다. (4) 다양한 방법의 책 읽기를 시도해 볼 수 있다. (5) 생각을 모으는 과정에서 참여자간의 독서 공감대를 형성한다. ) 기대 효과 () 주민들의 자발적 독서진흥 활동이 된다. () 주민 참여의 새로운 지역 문화공동체 공간으로 만든다. () 독서를 통한 나눔과 소통의 마을 문화를 형성한다.. 설계 ) 일시 9 월 중순~0 월 말. 매주 토요일 오후 시~5 시, 총 5 회 ( 시범운영) ) 장소 매주 장소를 이동하며 진행( 도서관을 이용하기에 먼 장소를 선택한다. ) ) 대상 회당 지역주민 00 여명 ( 총,000 여명) 4) 실행 인력 심사단 인( 독서 전문가 인, 주민심사단 인), 내부 진행자 인 5) 프로그램 구성

(4) 다양한 방법의 책 읽기를 시도해 볼 수 있다. (5) 생각을 모으는 과정에서 참여자간의 독서 공감대를 형성한다. ) 기대 효과 () 주민들의 자발적 독서진흥 활동이 된다. () 주민 참여의 새로운 지역 문화공동체 공간으로 만든다.

12 프로그램 간략 소개 진행방법 리 딩 스 타 를 찾아라 책나무 기 만들 책 나눔 장터 가족, 학교, 동아리등이 참여하여 책을 다양한 표현방법으로 보여주는 마을 책읽기 대회를 연 다 장소: 공원 등 공터 (00 명 예상) ' 이동도서관' 을 포함한 책읽기 5일장에서 진행할 책 한권을 통해 책읽 4개 행사가 근거리에 기 후 느낌들을 짧게 글로 남겨 책나무를 만든 서 이루어지도록 설치 다. 한 후, 동시에 실시한 다. * 이동도서관의 고유 기능도 진행한다. 각자 자기 집에서 가져온 책들을 벼룩시장에 내 놓고, 다른 책들과 물물교환을 하도록 한다.

진행할 책 한권을 통해 책읽 4개 행사가 근거리에 기 후 느낌들을 짧게 글로 남겨 책나무를 만든 서 이루어지도록 설치 다.

13 6) 실행로드맵 내 용 D-40 D-0 D-7 D- D-day D-day 일후 일정/ 장소점검 진행 인력 행사 차준비 D-day 6주후 D-day 7주후 참여모집 안내 신청 리스트 최종 확인 운영 물품( 기자재) 필요 기자재 점검 기자재 대여 언론매체 보도 홍 보 인쇄물 온라인 포스터 현수막 리딩스타 심사단 행사 프로 그램 책나무만들기 행사 정리 만들기 전시 책나눔 장터 행사 ' 리딩스타' 시상식 시상준비 발표 Ⅴ. 세부 실행안. 세부 프로그램 실행 매뉴얼 ) 리딩스타를 찾아라 () 진행방법 온라인과 오프라인 홍보를 통해 ' 리딩스타를 찾아라' 를 소개하고, 신청을 받는다. ' 리딩스타' 심사단 선정 독서 전문가 인, 주민심사단 인 신청자는 이동도서관이 열리는 각 지역에서 책 읽기 발표회를 가진다. (5개 지역을 4 5 방문할 예정이므로 총 5 회 진행한다.) 각 장소에서 책 읽기 발표를 하는 사람들이 ' 리딩스타' 가 된다. ' 리딩스타' 의 책 읽기 방법은 단지 책을 구연하는 것만이 아니라, 음악, 미술, 영상, 연극적 활동으로 보여줄 수 있다. ( 예: 책 이야기 개사곡, 가족 연극, 아빠가 들려주는 이야기, 애니메이션으로 만든

세부 프로그램 실행 매뉴얼 ) 리딩스타를 찾아라 () 진행방법 온라인과 오프라인 홍보를 통해 ' 리딩스타를 찾아라' 를 소개하고, 신청을 받는다.

14 6 7 책 공연 등) 참여 대상도 개인, 가족, 친구, 학교 단위로 참가할 수 있도록 하여, 다양한 책 읽기 가 나올 수 있도록 한다. 지역별 책 읽기를 거쳐 발굴된 ' 리딩스타' 는 연말에 시상을 하도록 한다. 책공연 예- 008 서울 북페스티벌 책공연 예 - 이야기꾼의 책공연 ' 난 토 마토 절대 안 먹어' () 유의점 개 지역에서 참여 인원의 제한을 둘 필요는 없다. 앰프, 마이크, 영상 시설을 사전에 준비하여, 다양한 발표가 이루어지도록 한다. ) 책나무 만들기 () 진행방법 ' 한 책 읽기' 를 할 책을 선정한다. 가. 지역에서 추진하고 있는 ' 한 책 읽기' 가 있다면 연계하여 진행한다. 나. 지역의 ' 한 책 읽기' 가 없을 경우 가급적 짧게 읽으면서 생각을 나눌 수 있는 그림 4 5 책, 동화책들로 선정하여, 아동. 어른이 공감할 수 있도록 한다. 온라인과 오프라인 홍보를 통해 사전에 알린다. 사람들이 책을 읽은 느낌들을 00 자 이내의 짧은 댓글로 달도록 한다. 온라인을 통해 이루어진 한 책 읽기는 독서 흐름 계보를 만들어서 붙인다. 독서 흐름 계보 만들기 가. 운영 주관처에 도서를 비치한다. 나. 첫 신청자는 책을 대여한다. 다. 첫 신청자가 책을 읽은 후 책 느낌 댓글을 써 놓으며, 다음 신청자에게 전달 한다. 라. 다음 신청자부터는 같은 방식으로 진행한다. 마. 마지막으로 책을 읽은 사람은 댓글을 단 후, 책을 도서관에 반납한다. 바. 주관처에서는 온라인에서 이어진 계보를 표로 만들어 전시한다. 사. 온라인에서 쓴 댓글은 엽서를 만들며, 전시 날 함께 전시한다. 6 미리 책을 읽지 못한 사람도 ' 책읽기 5 일 장터' 에서 책을 읽을 수 있도록 한 책읽기

지역에서 추진하고 있는 ' 한 책 읽기' 가 있다면 연계하여 진행한다. 나. 지역의 ' 한 책 읽기' 가 없을 경우 가급적 짧게 읽으면서 생각을 나눌 수 있는 그림 4 5 책, 동화책들로 선정하여, 아동. 어른이 공감할 수 있도록 한다. 온라인과 오프라인 홍보를 통해 사전에 알린다. 사람들이 책을 읽은 느낌들을 00 자 이내의 짧은 댓글로 달도록 한다.

15 도서를 여유 있게 준비해 간다. 읽은 사람들도 현장에서 댓글을 달 수 있도록 안내를 한다. 7 사람들이 쓴 책의 느낌들을 다른 사람들도 함께 볼 수 있도록 나무에 만들어 단다. 한 책 릴레이 계보 예시 008 한국간행물윤리위원회 독서문화축제 책나무 인조목 예시 008 서울북페스티벌 도서관 설치용 책 나무 예시 책나무 - ybigfan () 유의점 한 책 읽기의 도서 선정은 가급적 짧은 시간에 읽으면서 전 세대가 공감할 수 있는

한 책 릴레이 계보 예시 008 한국간행물윤리위원회 독서문화축제 책나무 인조목 예시 008 서울북페스티벌 도서관 설치용

16 그림책이나 짧은 동화책으로 선정한다. 책 나무는 개의 인조목을 사용한다. 이에, 회차별 ' 책나무 만들기' 를 마친 후 참여 자들이 쓴 엽서를 따로 보관하고, 다른 회차에서 다시 이용한다. 한편 책나무는 지 역 미술가의 지원으로 지속적 조형물로 남길 수 있으면 좋다. ) 책 나눔 장터 () 진행방법 ' 책 나눔' 이란 나에게는 더 이상 보지 않아 먼지가 쌓인 책이지만, 다른 이에게는 귀 4 한 책이 될 수 있다는 생각에서 출발한다. 온라인과 오프라인 홍보를 통해 책 나눔 신청을 받는다. 참여자들은 주관처에서 마련한 장터에 자신들이 가져 온 책을 풀어 놓는다( 돗자리 개인 준비) 신청자는 직접 판매를 하며, 책 나누기를 직접 실행한다. 이때 장터의 교환은 화폐 가 아닌 책 간의 교환이 된다. 책나눔 장터 예 - 곶자왈 작은학교 장터 () 유의점 본인의 희망에 따라 책 기부로 연계할 수 있다. 사전에 ' 책 나눔' 신청을 하지 않아도 현장에서 참여할 수 있도록 여유 공간을 마련 한다.. 프로그램 총괄 운영 매뉴얼 ) D-40 () 운영 ' 책읽기 5 일 장터' 를 실행할 지역 5 개를 선정한다. 가. 회에 한 지역씩을 진행하며, 토요일을 이용한다. 나. 00 명 정도가 참여할 수 있는 공터를 확보한다. 다. 평일에 이동도서관 이용이 어려웠던 지역을 우선적으로 실행한다. 라. 조손가정, 맞벌이 가정 등으로 독서 소외계층이 많은 지역을 우선 선발한다. 도서관 홈페이지에 ' 책읽기 5 일장' 에 대한 별도의 공간을 만들거나, 또는 포털사이트

참여자들은 주관처에서 마련한 장터에 자신들이 가져 온 책을 풀어 놓는다( 돗자리 개인 준비) 신청자는 직접 판매를 하며, 책 나누기를 직접 실행한다. 이때 장터의 교환은 화폐 가 아닌 책 간의 교환이 된다. 책나눔 장터 예 - 곶자왈 작은학교 장터 () 유의점 본인의 희망에 따라 책 기부로 연계할 수 있다.

17 에 카페를 만든다. 가. 홈페이지 또는 카페를 통해 행사 소개를 자세히 해준다. 나. 온라인을 통해 참여자 신청을 받는다. 다. 한 책 읽기의 댓글은 온라인에서도 받는다. 참여자 신청서 양식을 만든다. 가. 온라인. 오프라인을 통해, ' 리딩스타', ' 책나눔 장터' 참여자 신청을 받아야 한다. 나. 신청시 꼭 필요한 확인사항 ᄀ ᄂ ' 리딩 스타를 찾아라': 책 읽어주기 형태( 구연동화, 연극, 노래극 등), 필요 기자재, 소요시간, 참여 인원 ' 책나눔 장터': 예상 권수, 도서 유형, 진행자 연령 () 홍보 인쇄물, 보도자료 작성 포스터, 현수막, 웹디자인 홍보물 제작 가. 포스터, 웹자료에 들어갈 사항 < 포스터 앞면> 책읽기 5일장 이미지 날짜 장소 0월 0일 00동 00 놀이터앞 0월 0일 시~ 00동 00 놀이터앞 0월 0일 00동 00 놀이터앞 0월 0일 5시 00동 00 놀이터앞 0월 0일 00동 00 놀이터앞 < 포스터뒷면> 행사 취지 소개 리딩 스타를 찾습니다. / 시상식 안내 책나무 00 책 함께 읽고 느낌 나눠요. 책나눔 장터 참여하세요!! 주최/ 주관/ 후원 ) D-0 () 운영 ' 한 책 읽기' 진행 가. 한 책 읽기 도서를 구입한다. ( 한 달 전부터 도서관과 이동도서관을 통해 대여할 수 있도록 한다.) 나. 5 권을 구입하여, 도서관과 이동도서관에서 독서 릴레이가 원활히 진행될 수 있도 록 한다. 다. 좀더 많은 주민들이 참여할 수 있도록, 도서관과 이동도서관을 통해 ' 한 책 읽기' 를 홍보한다. 리딩 스타를 찾아라 가. 심사위원 인을 섭외한다. (5 회 참관 및 심사) 나. 학교 도서관 동아리 지역 동아리임 등을 통해 행사를 소개하고 참여를 유도한 다. () 홍보 매체 홍보 - 지역/ 중앙 언론 및 온라인 홍보

신청시 꼭 필요한 확인사항 ᄀ ᄂ ' 리딩 스타를 찾아라': 책 읽어주기 형태( 구연동화, 연극, 노래극 등), 필요 기자재, 소요시간, 참여 인원 ' 책나눔 장터': 예상 권수, 도서 유형, 진행자 연령 () 홍보 인쇄물, 보도자료 작성 포스터, 현수막, 웹디자인 홍보물 제작 가.

18 인쇄물 부착 가. 현수막 부착- 도서관과 이동도서관 버스에 현수막을 부착한다. 나. 포스터 부착- 학교, 작은 도서관, 지역 내 아파트, 마을 회관 등에 협조를 얻어 포 스터를 부착한다. ( 필요에 따라 공문 발송) 온라인 홈페이지( 카페) 관리, 홍보 가. 홈페이지( 카페) 를 통한 진행상황을 지속적으로 알린다. 나. 다양한 사례를 제시해서 관심을 독려하며, 질문 등에 바로 답을 해준다. ) D- 7 () 운영 리딩스타를 찾아라 행사를 위한 기자재를 점검한다. 소품 만들기 가. ' 책 나무' 를 위한 인조목 구입 및 한줄 쓰기 엽서 만들기 나. 행사를 알리는 안내판 만들기/ ' 리딩스타', ' 책나무', 책나눔장터' 신청 현황을 점검한다. 가. ' 리딩스타' 의 신청자를 점검한다. - 참가신청이 많지 않을 경우 도서관 책읽기 자원활동가의 협조를 요청한다. 나. ' 책나무' 의 온라인 계보와 댓글 현황을 점검한다. 다. ' 책 나눔장터' 신청 현황을 점검한다. 4) D- * 매주 지역을 옮겨가면서 진행되는 ' 책읽기 5 일장' 은 지역별 해당일 일전마다 확인을 한다. () 운영 참여자 모집 및 신청자 전화 연락 가. ' 리딩스타', ' 책 나눔장터' 참여자 모집을 확인하고, 신청자 확인 연락을 한다. 나. ' 리딩스타' 의 경우 전화 연락 시 기자재, 소요시간 등을 다시 확인한다. 다. ' 리딩스타' 의 경우 참여인원이 적을 경우, 도서관 내 ' 책 읽어주기 자원활동가' 들이 협력할 수 있도록 한다. 라. 심사위원에게 연락하여 현황을 알려드린다. 행사 소품과 기자재를 점검한다. 가. 체크항목 개 안내판, 포스터, 돗자리, ' 리딩스타' 를 위한 음향 영상 기자재, 책상과 의자, 인조목, 책나무 엽서와 펜, 엽서를 매달 끈, 한 책 5 권, 참여자 리스트 날씨를 확인하고, 우천 시 실내장소를 확보한다. 5) D-day () 이동 도서관 버스 도착 ( 행사 시작 시간 전)

- 참가신청이 많지 않을 경우 도서관 책읽기 자원활동가의 협조를 요청한다. 나. ' 책나무' 의 온라인 계보와 댓글 현황을 점검한다. 다. ' 책 나눔장터' 신청 현황을 점검한다. 4) D- * 매주 지역을 옮겨가면서 진행되는 ' 책읽기 5 일장' 은 지역별 해당일 일전마다 확인을 한다. () 운영 참여자 모집 및 신청자 전화 연락 가.

19 () 설치 ( 인 담당자 중심) 공간 세팅 가. 포스터를 주변에 부착한다. 나. 프로그램별 안내판을 설치한다. 다. 리딩 스타를 찾아라 ᄀ 참여자 신청리스트를 확인한다. ᄂ 음향, 영상 기자재를 설치한다. ᄃ ᄅ 심사위원석을 마련한다. 관객들이 앉을 돗자리를 설치한다. 라. 책나무 만들기 ᄀ 인조목을 설치한다. ᄂ 책상에 댓글을 쓸 엽서와 펜, 나무에 묶을 끈을 준비해 놓는다. ᄃ 책을 읽을 수 있는 공간( 돗자리와 책) 을 마련해 놓는다. 마. 책나눔 장터 ᄀ ᄂ ᄃ 참여자 신청리스트를 확인한다. 참여자들이 련한다. 시간 동안 머물러야 하므로 가능한 나무 아래 등 그늘진 곳으로 마 참여자들이 돗자리를 준비해오지 않았을 상황을 대비해 예비용 돗자리를 준비해 둔다. () 진행 이동도서관을 포함한 4 개 프로그램을 동시에 진행된다. ' 리딩스타를 찾아라' 담당자( 사회자) 의 안내로 프로그램이 운영된다 리딩스타 담당자는 4 개의 프로그램을 소개해 주어야 한다. 리딩스타 는 사회자의 진행으로 참여자들이 무대에 나와 진행할 수 있도록 한다. 인력지원의 여건이 된다면 ~ 인의 자원활동가가 있어서, 참여자들의 대기, 행사 준비물 설치 등을 도와주면 좋다. 책나무 만들기 는 인의 진행자가 있어서, 5 일 장터에 온 주민들이 책을 읽고, 글 엽서를 달 수 있도록 도와준다. 책나눔 장터 는 인의 진행자가 있어서, 참여자들이 행사진행을 하는데 불편함이 없 도록 한다. 인력이 부족할 경우에는 책나눔 장터 와 이동도서관 도서 읽기 및 대출 을 인이 함께 진행할 수 있다. 7 행사 진행과정을 사진 영상으로 남긴다. 8 참여자들의 인터뷰 촬영을 한다. 이때 재미있는 에피소드, 책나눔 이야기, 리딩스타 참여자들의 이야기를 영상 사진 글 로 기록해 놓는다. 6) D-day 일 후 () 운영

() 진행 이동도서관을 포함한 4 개 프로그램을 동시에 진행된다. ' 리딩스타를 찾아라' 담당자( 사회자) 의 안내로 프로그램이 운영된다. 4 5 6 리딩스타 담당자는 4 개의 프로그램을 소개해 주어야 한다. 리딩스타 는 사회자의 진행으로 참여자들이 무대에 나와 진행할 수 있도록 한다.

20 책 나무에 매달았던 엽서를 정리한다. ' 리딩스타' 참여 리스트를 정리하며, 심사위원과 우수팀을 차 선별해 놓는다. 행사 촬영 사진, 영상 자료를 정리한다. 4 다음 지역 행사를 준비한다. () 홍보 행사 사진들을 홈페이지, 카페에 올려 참여를 독려한다. 7) D-day 6 주 후, 시상식 및 전시 준비 () 시상식 시상식, 전시장은 도서관을 이용한다. 4 심사단은 5 회 동안 진행된 ' 책읽기 5 일 장터' 의 ' 리딩스타' 참여자 중 재치 있고 재미있게 책읽기를 했던 ' 리딩스타' 를 선정한다. 리딩스타를 찾아라 수상작과 참여작 단체들에 전화연락을 취하며, 특히 우수작 편 의 시상식 발표를 요청한다. 시상식 선물을 준비한다. () 전시 ' 책나무 만들기' 의 결과물들을 모아 인조목에 다시 정리하여 매달며, 남은 글들은 엽 () 서통에서 사람들이 꺼내 보도록 만들어 놓는다. 온라인 댓글 달기를 진행한 사람들의 ' 책 읽기' 계보표를 만든다. ' 책읽기 5 일장' 의 과정들을 촬영한 사진, 영상자료를 출력하여, 전시물로 만든다. 가. 지역별로 정리한다. 나. 5 일장에서 재미있었던 에피소드, 책나눔 이야기, 책나무 글들을 함께 전시한다. 홍보 언론에 보도 자료를 만들어 사전에 배포, 연락을 취한다. 홈페이지, 카페를 통해 시상작과 전시 안내를 한다. 시상식은 사전에 공지되어 상을 받는 사람들 외에도 ' 책읽기 5 일장' 에 왔던 사람들 이 도서관에 와서 다시 관람할 수 있도록 한다. 8) D-day 7 주 후, 시상식 및 전시 () 시상식 심사위원 참석과 시상품을 확인한다. ' 리딩스타를 찾아라' 시상식은 수상과 우수작의 발표회로 진행한다. 4 시상 발표회는 가능한 40 분 내외로 한다. 5 차례에 걸쳐 진행했던 참가단체들이 모두 올 수 있도록 한다. () 전시회 엽서를 읽을 수 있도록, 책나무와 엽서통, 벽에 엽서들을 부탁한다.

() 전시 ' 책나무 만들기' 의 결과물들을 모아 인조목에 다시 정리하여 매달며, 남은 글들은 엽 () 서통에서 사람들이 꺼내 보도록 만들어 놓는다. 온라인 댓글 달기를 진행한 사람들의 ' 책 읽기' 계보표를 만든다. ' 책읽기 5 일장' 의 과정들을 촬영한 사진, 영상자료를 출력하여, 전시물로 만든다. 가. 지역별로 정리한다. 나.

21 ' 한 책 읽기' 계보를 붙여 둔다. 책읽기 5 일장의 행사를 다룬 사진, 글, 영상 자료를 함께 전시한다. 9) 설문지 () ' 책읽기 5 일장' 은 두 번의 걸쳐 설문조사를 한다. () 첫 번째는 ' 리딩스타를 찾아라', ' 책 나눔 장터', ' 책나무 만들기' 의 프로그램 참여자 를 대상으로 설문조사를 하며, 두 번째는 ' 책읽기 5 일장' 행사에 도서 대출이나 행사 에 참여하러 온 일반 참가자를 대상으로 설문조사를 한다. () 프로그램 참여자를 대상으로 한 설문지의 설문 조사 시점은 ' 리딩스타를 찾아라' 와 ' 책 나눔 장터' 는 신청서를 낼 때 함께 설문조사를 실시하고, ' 책 나무 만들기' 는 댓 글 카페에 함께 설문지를 고지하여 참여자들이 설문에 응답할 수 있도록 한다. (4) 일반 참여자를 대상으로 한 설문조사는 이동도서관 책 대출 장소 및 각 행사장소에 설문지를 비치하여, 참여자들이 설문을 하도록 유도하거나, 자원활동가를 두어 행사 장을 다니면서 설문을 받도록 한다.

22 책읽기 5 일장 설문지 ( 프로그램 참가자 대상) 본 설문지는 행사에 참여하신 분들의 의견을 수렴하여, 차후 좀 더 완성도 높은 행사 개최를 위한 자료로 활용합니다.. 연령 ( 남 / 여 ) 0대 0대 0대 4 40대 5 50대 6 60대 이상. 참여 동기 ( 복수응답 가능) 행사 내용에 관심이 있어서 5일장 방문지가 우리 지역이라서 자녀 교육에 도움이 되므로 4 가족간. 이웃과 가까워 질수 있어서 5 기타. 참여하신 프로그램과 내용 만족도 조사입니다. * 매우 불만족 불만족 보통 4 만족 5 매우 만족 번호 프로그램 명 참석여부 만족도 리딩스타를 찾아라 4 5 책나무 만들기 4 5 책나눔 장터 프로그램 운영 만족도 조사입니다. * 매우 불만족 불만족 보통 4 만족 5 매우 만족 번호 내 용 만족도 프로그램의 신쳥 및 참여과정이 원활하였다. 4 5 운영 시간이 적절하다. 4 5 흥미로운 프로그램이다 행사 진행이 원활하다 공간 구성이 적절하다 행사 담당자의 협조가 원활하였다 지역 주민들과 좀더 가까워질 수 있었다 ) < 책읽기 5 일장> 운영에서 좋았던 점이 있다면 적어주세요. 4-) < 책읽기 5 일장> 운영에서 보완할 점이 있다면 적어주세요. 5. < 책읽기 5 일장> 을 통해 가장 많이 얻은 것은 무엇입니까? 4 5 가족간의 대화가 많아졌다. 독서에 대한 흥미를 갖게 되었다. 지역주민과 좀더 가까워졌다. 도서관의 역할에 공감을 갖게 되었다. 기타 6. 차기 년도 < 책읽기 5 일장> 이 열린다면 다시 참여하시겠습니까? 예 아니오 7. 차기 년도 < 책읽기 5 일장> 에 제안하고 푼 프로그램이 있나요? 8. 차기 년도 < 책읽기 5 일장> 을 위해 개선점이나 소감을 자유롭게 적어주세요. 설문에 응답해 주셔서 감사합니다.

23 책읽기 5 일장 설문지 ( 일반 참여자 대상) 본 설문지는 ' 책읽기 5 일장' 을 관람하러 오신 분들의 의견을 수렴하여, 차후 좀 더 완성도 높은 행사 개최를 위한 자료로 활용합니다.. 연령 ( 남 / 여 ) 0대 0대 0대 4 40대 5 50대 6 60대 이상. 참여 동기 ( 복수응답 가능) 행사 내용에 관심이 있어서 방문지가 우리 지역이라서 자녀 교육에 도움이 되므로 4 가족간. 이웃과 가까워 질수 있어서 5 이동 도서관 책 대여를 위해 6 기타. 참여하신 프로그램과 각 프로그램의 만족도 조사입니다. * 매우 불만족 불만족 보통 4 만족 5 매우 만족 4. 프로그램 운영 만족도 조사입니다. * 매우 불만족 불만족 보통 4 만족 5 매우 만족 4-) < 책읽기 5 일장> 운영에서 좋았던 점이 있다면 적어주세요 4-) < 책읽기 5 일장> 운영에서 보완할 점이 있다면 적어주세요. 5. 차기 년도 < 책읽기 5 일장> 이 열릴때, 참여자( 예/ 책나눔 판매자, 또는 리딩스타 등) 로 참석하 고 싶으신가요? 번호 프로그램 명 참석여부 만족도 리딩스타를 찾아라 4 5 책나무 만들기 4 5 책나눔 장터 이동 도서관 도서 대여 4 5 번호 내 용 만족도 ' 책읽기 5 일장' 기획이 흥미롭다. 4 5 운영 시간이 적절하다. 4 5 행사 진행이 원활하다 공간 구성이 적절하다 공연 관람 및 행사 참여가 용이하다 지역 주민들과 좀더 가까워질 수 있었다. 4 5 예 아니오 6. 차기 년도 < 책읽기 5 일장> 을 위해 개선점이나 소감을 자유롭게 적어주세요. 설문에 응답해 주셔서 감사합니다.. 제언 ) 제안점 () 도서관 사업과 연계한다. 이동도서관을 확장하는 차원에서 책읽기 5 일장 이 도서관 사업과 연속성을 가질 수 있도록 한다. () 온라인을 적극적으로 활용한다. 카페를 통한 ' 한 책 읽기' 댓글 활성화는 책의 흐름을 읽을 수 있는 재미있는 과정이

24 될 것이다. () 책나무 조형물 제작 - 전문가 협력 예산이 마련될 수 있다면, 책나무 의 인조나무 제작에 전문작가의 협조를 받는다. 책나무 만들기 의 이야기 모음은 주민 참여를 통한 이야기 소통으로 도서관에서 지속 가능하게 보존될 수 있는 조형물로 제작된다면 좀더 큰 의미를 지닐 것이다. (4) ' 리딩 스타를 찾아라' 는 읽어주기의 우수성보다는 참여자들의 참가에 더 큰 의미가 있다. 이에, 좀 더 많은 사람들이 참여하여, 다양한 상을 받을 수 있도록 한다. ) 유의점 () 주민 참여 독려 본 사업은 책을 통한 소통의 확대를 목적으로 하고 있다. 이에, 마을 단위로 많은 사람들이 참여하고, 이웃의 공감대와 주민들의 마을 공동체를 느낄 수 있도록 한다. 학교 도서관 학부모 모임, 청소년 도서반, 시민 사회/ 문화예술단체등 단체 참여 및 가족단위 참여를 적극적으로 제안한다. () 차별성 부각 책읽기 5 일장 은 도서관의 독서인구확대를 위해 실시하는 ' 이동도서관' 을 좀더 지역 주민들의 소통의 공간으로 확대하는 행사이다. 이 행사는 책을 개인적 흥미에서 나 눔의 통로가 되는 것이다. 더 많은 주민들이 독서에 흥미를 느끼고, 이웃과의 담을 허물어 가는 기회가 되며, 지역 작은 도서관들의 프로그램 사례들을 제공하는 것이 다. ' 책읽기 5 일장' 이 아동, 가족들의 독서문화진흥을 위해 저소득 지역을 비롯한 지역 곳곳에서 이루어질 수 있도록 공간의 배려가 필요하다. 4. 홍보 마케팅 ) 언론 홍보 중앙 일간지 및 지역 신문, 방송등을 통해 행사취지를 알려나간다. ) 인쇄물 홍보 () 포스터, 전단을 각 도서관, 초 중 고 대학교 및 지역 공공시설에 배치하며, 이동도서관 이 행사 한 달 전부터 배포하여, 많은 주민들이 행사를 알고 참여할 수 있도록 유도 한다. () 현수막은 이동도서관버스에 설치한다.

25 ) 온라인 홍보 () 홈페이지 또는 카페를 통해 ' 책읽기 5 일장' 의 다양한 정보와 이야기가 나눠질 수 있 도록 한다. () 관련 공공기관의 홈페이지, 지역 주민들의 카페 등에 소개한다. 4) 개별홍보 () 본 행사의 나눔과 소통의 취지를 이해하고 참여할 수 있도록, 지역 공공기관, 학교, 단체 등에 공문협조를 한다. () 지역 부녀회, 학부모회, 동아리 모임 등을 통해 행사를 소개한다. 5. 예산 ( 단위: 원) 항목 세부항목 내용 비용 비고 인건비 심사위원 인* 70,000 원* 5회 700,000 책나무 조형물 식* 80,000원 80,000 재료비 책나무 재료 500 개* 00원 00,000 한 책 도서구입비 7,000 원* 5권 05,000 임차비 마이크, 음향 등 00,000 원* 5회 500,000 현수막 개* 40,000원 0,000 인쇄비 x 배너 개* 5,000원 75,000 프로그램안내판 포스터, 전단,000 장* 500원 500,000 시상품 5,000 원* 0개 50,000 운영비 돗자리,000 원* 5개 70,000 4~5인용 진행비 00,000* 5회 500,000 합계,000,000 5회 운영비 총 액

ÃÑ¼Ł1-ÃÖÁ¾Ãâ·Â¿ë2

ÃÑ¼Ł1-ÃÖÁ¾Ãâ·Â¿ë2 경기도 도서관총서 1 경기도 도서관 총서 경기도도서관총서 1 지은이 소개 심효정 도서관 특화서비스 개발과 사례 제 1 권 모든 도서관은 특별하다 제 2 권 지식의 관문, 도서관 포털 경기도 도서관 총서는 도서관 현장의 균형있는 발전과 체계적인 운 영을 지원함으로써 도서관 발전에 기여하기 위한 목적으로 발간되 고 있습니다. 더불어 이를 통해 사회전반의 긍정적인