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1 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(지도)을 도와주는 진로솔루션 M3 CAREER SOLUSION

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3 들어가며 새로운 학교급의 전환(초 중 고 대학ㆍ취업) 시기는 학생들에게 자신의 진로비전과 연계한 합리적 진로선택이 필요함을 일깨워줍니다. 합리적 진로선택은 자신의 적성 흥미 직업가치관 등에 대한 이해와 변화하는 직업과 교육경로에 대한 진로탐색을 통하여 알고 내리는 결정(informed choice)과 이에 따른 진로 책무성을 강화 합니다. 초등학교 단계부터 잘 선택된 학생들의 진로설계는 전환에서의 유연한 착지와 성공적인 적응을, 그리고 그다음 단계로의 성장과 발전을 가져다줍니다. 하지만, 잘못된 선택은 학교 부적응, 학업 스트레스, 낮은 자아존중감 등 학교생활 전반의 다양한 측면에 부정 적인 영향을 미칩니다. 2016년부터 본격적으로 시작되는 자유학기제는 다양한 진로활동을 통하여 학생들이 자신에게 적합한 진로선택과 설계를 할 수 있도록 학교교육과정 내에서 이루어지는 중요한 제도입니다. 자유학기제는 중학교 단 한 학기만의 이벤트로 끝나는 학습 경험이 아니라 학교급이 올라갈수록 진로활동의 누적적 기록을 통하여 다음 단계로의 진로 선택과 연계되도록 지원하는 학교진로상담(지도)의 종합 지원 체제를 필요로 합니다. 이에, 2015년 교육부 진로교육정책과는 자유학기의 소중한 진로탐색 성과를 초등 학교(진로인식)-중학교(진로탐색)-고등학교(진로준비)로 연계시키는 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 사업을 한국직업능력개발원에 위탁하였습니다. 이에 한국직업능력개발원은 장기적 계획 하에 2015년 담임교사용의 진로길잡이: 학생의 학교진로상담(지도) 유형 진단을 위한 안내자료 와 진로솔루션: 학생의 학교진로상담 (지도)을 도와주는 매뉴얼 을 개발하였습니다. 바라건대, 이 책자가 진로선택기 시점에 있는 모든 학생들의 진로고민을 체계적으로 도와주는 학교진로상담(지도)의 교과서로서 단위 학교에 자리매김하며 담임교사와 진로 전담교사가 상호보완적 관계에서 긴밀하게 협력하는 새로운 진로교육 문화가 학교에 자리 잡기를 바랍니다 연구 책임자 이 지 연

4 진로솔루션 M3 활용 Tip 진로솔루션: 학생의 학교진로상담(지도)을 도와주는 매뉴얼 은 진로길잡이: 학생의 유형 진단을 위한 안내자료 와 함께 진로선택기 학생들의 개인 맞춤형 진로설계를 지원하기 위해 개발된 담임교사용 학생의 학교 진로상담(지도) 매뉴얼입니다. 진로솔루션-M3는 진로목표 수립, 고등학교 선택 및 진학 등을 준비하는 진로 선택기 중학교 3학년 학생의 진로고민을 토대로 기초적인 수준의 진로상담(지도) 방법에 초점을 두어 학교진로상담(지도)이 이루어지도록 안내합니다.

5 CAREER SOLUSION 이 책자의 활용성을 극대화하기 위해서는 다음의 몇 가지를 반드시 유념하여 주시기 바랍니다. 진로길잡이-M3 안내책자를 먼저 숙지해 주세요. 학교진로상담(지도)의 4가지 내용영역과 학생의 4개 유형별 특징을 이해해 주세요. 담임교사의 업무 공간 주위에 사전에 배포한 리플렛과 포스터를 걸어 두시고, 수시로 진로상담(지도)의 과정을 숙지하여 주세요. 담임교사의 재량시간, 수업시간 혹은 수업 외(공강) 시간을 활용하여 15~20분의 개별상담을 실시하거나 혹은 창의적 체험활동시간을 활용하여 집단진로지도 방식으로 운영해주세요. 집단진로지도 운영 시에는 전환기 진로지도 프로그램(STP: School Transition Program)과 연계하여 활용해 보세요. 학생의 유형 분포 및 특성을 파악하시고, 적절한 진로상담(지도)을 실시하면 보다 쉽고 정확하게 학교생활기록부를 기록할 수 있어요. 학생의 심화된 진로고민은 진로전담교사에게 의뢰하세요. 진로전담교사와 SNS 메신저 이메일 등의 소통 채널을 강화하여 협업해 주세요.

6 M3 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 진로솔루션 CAREER SOLUSION 목차 들어가며 메뉴얼 활용 Tip 제1장 진로솔루션-M3 개요 7 1. 진로솔루션-M3 정의 8 2. 진로솔루션-M3 필요성 및 목적 9 3. 진로솔루션-M3 개발 절차 진로솔루션-M3 내용 구성 진로솔루션-M3 용어 정의 진로솔루션-M3 기대 효과 15 제2장 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 중학교 3학년 학생의 진로발달 과업 특징 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 모형의 이해 20 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 학교진로상담(지도) 절차 학생 유형별 학교진로상담(지도) 방법 32 제4장 학교진로상담(지도)의 효과적인 운영 방안 학교진로상담(지도) 시간 확보 학교생활기록부 및 온라인 커리어 플래너 활용 전환기 진로지도 프로그램(STP)과의 연계 진로교육 집중 학년 학기제와 연계 방안 심화진로상담(지도) 의뢰(refer) 102 첨부자료 107 참고문헌 116

7 M3 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 진로솔루션 제1장 진로솔루션-M3 개요 제1장에서는 학교진로상담(지도)이 실제적으로 이루어지는 세부 절차와 방법을 다루는 진로솔루션 의 개괄적인 내용을 안내합니다. 이를 위하여 진로솔루션-M3의 정의와 목적, 진로솔루션-M3가 개발된 절차, 진로솔루션-M3의 구성 내용, 진로솔루션-M3와 관련된 용어 정의, 그리고 진로솔루션-M3를 통해서 학생들과 교사들에게 기대되는 효과 등이 무엇인지에 대해 상세히 제시하였습니다.

8 CAREER SOLUSION 1. 진로솔루션-M3 정의 진로솔루션: 학생의 학교진로상담(지도)을 도와주는 매뉴얼 은 진로길잡이: 학생의 학교진로상담 (지도) 유형 진단을 위한 안내자료 와 함께 2016년부터 전면 시행되는 자유학기 전ㆍ후 시기와 연계된 진로선택기 학생들의 개인 맞춤형 진로설계를 지원하기 위하여 개발된 담임교사용 학교진로상담(지 도) 매뉴얼입니다. 즉, 진로길잡이 가 다양한 특성을 지닌 학생의 진로결정 및 진로활동 수준에 따라 4개의 유형별로 진단하는 것을 도와주는 안내자료라면, 진로솔루션 은 학생 진단을 토대로 실제적인 학교진로상담(지도)가 원활하게 이루어지도록 안내하는 담임교사용 학교진로상담(지도) 매뉴얼입니다. 진로솔루션-M3는 진로목표 수립, 고등학교 선택 및 진학 준비 등 중학교 이후의 진로를 설계하고 준비해야 하는 진로선택기 중학교 3학년 학생의 진로고민을 토대로 담임교사가 기초적인 수준에서의 진로상담(지도)을 제공하는 데 초점을 두고 있습니다. 아래 [그림 1-1]과 같이 진로솔루션-M3는 진로길잡이-M3와 연계되어 중학교 3학년 학생들의 실 제 진로고민 사례를 담임교사 및 진로전담교사들로부터 수집하고, 커리어넷 사이버상담 내용을 분석 하여 보다 현실적이고 활용성 높은 중학교 3학년 담임교사용 학교진로상담(지도) 매뉴얼로 개발되었습 니다. [그림 1-1] 진로솔루션-M3 특징 진로길잡이-M3 진로선택기에 놓인 중3 학생들의 진로설계 지원 유형 및 수준 진단 안내 자료 진로 솔루션-M3 중학교 3학년의 진로상담(지도) 사례 중학교 3학년 대상의 실 제 학교진로상담(지도) 사례도출 커리어넷 사이버상담 DB 한국직업능력개발원에서 운영하는 커리어넷 사이버 상담의 중학교3학년 진로 상담(지도)관련 DB 활용 8 진로솔루션-M3

9 M3진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 진로솔루션 CAREER SOLUSION 2. 진로솔루션-M3 필요성 및 목적 진로솔루션-M3의 필요성 및 목적은 다음과 같습니다. 첫째, 학교급별 학생들의 다양한 진로고민을 취합하고, 학교에서 제공하는 진로상담(지도)의 주요 내용요소를 추출 분류함으로써 명확한 학교진로상담(지도)의 4개 내용영역을 안내합니다. 둘째, 실제 중학교 3학년 학생의 진로고민에 초점을 두고 학교진로상담(지도) 4개 내용영역을 보다 구체적인 5단계의 진로상담(지도) 방법으로 구조화하여 담임교사가 효과적으로 진로상담(지 도)을 하도록 도와줍니다. 셋째, 담임교사 눈높이의 활용성을 높이기 위하여 학교진로상담(지도) 4개 영역에서 필요한 다양한 진로정보원, 주요 직업(50개)에 대한 커리어패스 정보, 그리고 집단 활동을 위한 프로그램을 제공합니다. 넷째, 학교 현장에서 진로솔루션 매뉴얼이 유용하게 활용될 수 있는 방안과 실제적인 진로상담(지 도) 장면의 사례를 생생하게 안내합니다. 다섯째, 담임교사에게 학교진로상담(지도)와 관련한 구체적인 내용과 방법에 대한 이해를 제공하고 진로상담(지도) 역량 부족에 대한 문제를 해결할 수 있도록 학습기회를 제공합니다. 제1장 진로솔루션-M3 개요 9

10 학교생활기록부 진로관련 기록 관리 진로포트폴리오 점검 기초 진로상담 자녀의 진로희망, 진로활동, 진로계획 및 교사의 진로상담 내용 공유를 통한 자녀 진로상담 진로 포트폴리오 기록 관리 단위학교 진로상담 총괄 담임교사 진로상담 역량 강화 연수 지원 심화 진로상담 합리적 진로선택 지원을 위한 단위학교 진로상담 지원 자료 개발 학교진로 상담종합 지원체제 구축을 통한 진로선택기 개인 맞춤형 진로설계 시 군구 및 지역 교육청 진로상담 자료 보급 및 찾아가는 연수 제공 CAREER SOLUSION 3. 진로솔루션-M3 개발 절차 진로솔루션-M3는 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 사업이 추구하는 기본 방향성에 기초하여 관련 선행연구 고찰, 담임교사 및 진로전담교사를 통해 수집된 학생들의 실제 진로고민 사례 분석, 그리고 연구진의 창의적 집단사고 등을 통하여 개발되었습니다. [그림 1-2] 진로솔루션-M3 개발 절차 사업의 필요성 및 목적 진로솔루션-M3의 필요성 사업 목적 및 방법 교육부 및 시도교육청 관계자의 학교 현장의 요구 의견수렴 선행연구 고찰 국내진로선택기 학교진로상담 관련 선행연구 검토 국외진로선택기 학교진로상담 관련 선행연구 검토 국내 선행연구 1) 초 중 고 학교생활기록부 진로활동 연계 기록을 활용한 진로지도 매뉴얼(2014) 2) 진로선택안내제(2006, 2008) 3) 진로진학 오딧세이(2014) 국외 선행연구 1) 뉴질랜드, 싱가포르, 홍콩, 호주의 관련 사례 검토 진로솔루션-M3 개발을 위한 연구협력진 구성 학교현장의 이해도 및 활용성을 고려한 담임 및 진로교사로 구성 된 연구협력진 진로 솔루션 - M3 개발 절차 결정 진로솔루션-M3 목차구성 진로선택기학교진로상담(지도) 종합지원체제구축모형소개 진로길잡이-M3과 연계한 구체적인 개발 내용 논의 연구진 Brain storming 연구진 1차 내용 구성 연구협력진 및 학교 현장 전문가 검토 학교 학교장 및 진로 담임교사 연수 강화 기초 진로상담 내용 GOAL VISION 온라인 커리어 플래너 지역사회 심화 진로상담 내용 학부모 자녀 진로상담 주간 지정 및 드림레터 발송 가정 중3 학생의 4개 유형별 학교 진로상담(지도) 내용영역에 따른 단계별 처치전략 연구진 창조적 집단사고 연구협력진과의 지속적인 협의 진로 솔루션 - M3 개발 및 보급 확산 진로솔루션-M3과 연계한 효과적 학교 진로상담(지도) 운영 방안 진로솔루션-M3과 전환기 진로지도 프로그램(STP)과의 연계 방안 진로솔루션-M3 보급 확산 방안 마련 연구진 창조적 집단사고 STP 개발진과의 연계방안 관련 협의 10 진로솔루션-M3

11 M3진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 진로솔루션 CAREER SOLUSION 4. 진로솔루션-M3 내용 구성 진로솔루션-M3는 [그림 1-3]과 같은 내용으로 구성됩니다. [그림 1-3] 진로솔루션-M3 내용 구성 1장 2장 진로솔루션-M3 개요 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 진로 솔루션-M3 3장 4장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 학교진로상담(지도)의 효과적인 운영 방안 제1장 진로솔루션-M3 개요는 진로솔루션에 대한 전반적인 이해를 도와주는 내용으로 구성되었습 니다. 학생의 유형 진단 안내자료인 진로길잡이-M3와 연계하여 담임교사 중심의 실제적인 학교진로 상담(지도)의 단계별 전략을 제시하는 매뉴얼로서 진로솔루션-M3의 정의, 목적, 개발 절차, 내용 구성, 관련 용어 정의를 살펴보고, 진로솔루션-M3를 통한 기대효과를 살펴봅니다. 제2장 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제에서는 2015년 교육부와 한국직업능력개발원 이 추진하는 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 사업에서 강조하는 진로선택기 중3, 고1, 고3 학생들 중 진로솔루션-M3가 강조하는 중학교 3학년 학생들의 진로발달과업에 따른 주요한 특징 을 살펴보고, 중학교 3학년 담임교사가 학교진로상담(지도) 시에 경험하는 어려움을 살펴봅니다. 또한, 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 의 전반적인 이해를 돕는 모형을 설명합니다. 제1장 진로솔루션-M3 개요 11

12 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도)에서는 중학교 3학년 학생들의 진로고민을 토대로 실제적인 학교진로상담(지도) 실시 방법을 안내하고 있습니다. 진로길잡이-M3에서 제시하는 4개의 학생 유형 (동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형)에 따라 우선적으로 개입되어야 하는 1, 2순위의 학 교진로상담(지도)의 내용영역에 따라 학생의 구체적인 진로고민이 어떠한 과정으로 접근되는지에 대 한 과정을 전반적으로 안내합니다. 제4장 학교진로상담(지도)의 효과적인 운영 방안에서는 학교 현장에서 진로솔루션이 어떻게 활용될 수 있는가와 관련된 운영 방안을 다양한 측면에서 제안하고 있습니다. 학교진로상담(지도) 시간 확보 방안, 담임교사 활용 중심의 학교진로상담(지도) 개별상담 및 집단상담(지도) 활용 방안, 학교생활기록 부 및 온라인 커리어 플래너 활용 전략, 전환기 진로지도 프로그램(STP: School Transition Program) 운 영 매뉴얼과의 연계 방안, 진로교육 집중 학년 학기제와의 연계 방안, 진로전담교사에게 심화상담 의 뢰 방안 등 학교 현장에서 학교진로상담(지도)을 효과적으로 운영할 수 있는 다양한 방안이 제시되고 있습니다. 12 진로솔루션-M3

13 M3진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 진로솔루션 CAREER SOLUSION 5. 진로솔루션-M3 용어 정의 진로선택기 자유학기 학습경험 전ㆍ후 시기에 해당되는 초6, 중3, 그리고 계열 및 취업, 진학을 선택해야 하는 고1과 고3 시기. 학교진로상담(지도) 생애 전반에 필요한 자기주도적 진로개발 역량 함양을 지향하면서 학교급별 학생의 누적된 진로 희망 및 활동 기록을 통해 학생의 소질과 적성에 맞춤하는 진로설계를 지원하는 개인 혹은 집단의 교육활동. - 진로희망을 찾기 위한 다양한 진로정보 탐색 지원 - 진로희망에 적합한 창의적 진로경로 탐색 및 설계 지원 - 진로희망과 연계된 교과/비교과 활동의 학교생활 설계 지원 - 진로희망을 실현시키는 학습계획 및 실천 전략의 학습설계 지원 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 학교진로상담(지도)을 지원하는 도구(온라인 커리어 플래너, 학교생활기록부 등)와 인적자원(학교 관리자, 담임교사 및 진로전담교사, 학부모) 간의 수평ㆍ수직적 연계를 도모하여 담임교사 및 진로 전담교사가 상호보완적 관계에서 진로선택기 학생의 합리적 진로선택과 개인 맞춤형 진로설계를 지원하고, 중앙-지역-학교 수준에서 콘텐츠개발-교사연수-보급 확산 이 효과적 연계로 지원되 는 종합 체제. - 수평적 연계: 온라인 커리어 플래너, 학교생활기록부, 진로길잡이, 진로솔루션 등의 진로상담 (지도) 도구 간 연계 - 수직적 연계: 학생, 교사(담임, 교과, 진로전담), 학부모, 학교관리자 등의 인적자원 및 학교급 간의 연계 진로설계 지원 학생 유형 학교급별 다양한 특성을 지닌 학생들을 학교생활기록부 및 온라인 커리어 플래너 등의 진로 관련 정보를 바탕으로 진로결정 및 진로활동 수준으로 구분하여 4개의 개념적 유형으로 분류. 4개 유형 의 명칭은 진로설계를 위하여 지원되어야 하는 이론적 지원 요소들을 위계적 요소로 제시. - 동기촉진형 - 목표수립형 - 활동강화형 - 계획실천형 제1장 진로솔루션-M3 개요 13

14 진로선택기 학생의 진로설계 지원을 위한 학교진로상담(지도) 내용영역 진로선택기 학생들의 다양한 진로고민과 학생 유형별 특성에 초점을 두어 학교생활 맥락에서 진 로상담(지도)로 개입되어야 하는 4개 영역. 각각의 영역이 분절적이지 않은 연계적ㆍ위계적 특징을 포함. - 진로정보탐색 - 진로경로설계 - 학교생활설계 - 학습설계 학교진로상담(지도) 전달 방법 - 면대면 상담, 소규모ㆍ대규모 집단진로지도, 사이버 진로상담(지도) 등 14 진로솔루션-M3

15 M3진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 진로솔루션 CAREER SOLUSION 6. 진로솔루션-M3 기대 효과 첫째, 학생들의 자유학기 학습경험을 진로전환 시기의 진로선택과 진로설계에 유연하게 연계할 수 있습니다. 진로솔루션 은 학교생활기록부 및 온라인 커리어 플래너 등의 정보가 진로선 택과 진로설계에 연계되도록 구조화되어 있습니다. 따라서 자유학기의 학습경험이 중학교 한 학기의 특별한 사건으로 그치는 것이 아니라, 학교급별 연계를 통하여 질적으로 깊이 있 는 학생의 진로활동과 교사의 지원으로 연계되고, 궁극적으로는 학생들에 대한 개인 맞춤 진로설계 지원을 가능하게 합니다. 둘째, 담임교사의 학교생활기록부 업무와 관련된 진로상담(지도)을 효율적으로 지원할 수 있습니 다. 진로솔루션-M3는 중학교 3학년 담임교사들의 학교진로상담(지도) 업무를 15~20분의 개별상담 혹은 집단지도 방식으로 실시할 수 있도록 기획되었습니다. 따라서 담임교사는 진 로상담(지도) 업무를 부담으로 받아들이기보다는 현재 담당하는 기초 수준의 진로상담(지도) 업무를 보다 효율적으로 접근할 수 있습니다. 셋째, 담임교사와 진로전담교사가 상호보완적 관계에서 협업할 수 있도록 촉진합니다. 진로솔루 션-M3는 학교진로상담(지도)에서 담임교사의 역할을 명확하게 제시하고, 심화된 내용의 진 로상담(지도)을 위한 진로전담교사의 역할과 지원을 제시하고 있어 상호보완적 관계에서의 담임교사와 진로전담교사 간의 원활한 협업을 가능하게 합니다. 넷째, 학교진로상담(지도)을 4가지 내용영역으로 압축하여 설명합니다. 진로솔루션-M3에서는 학 교진로상담(지도)을 4개 영역(진로정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계)으로 압 축하여 설명하고 있으며, 또한 구체적인 5단계에 따른 진로상담(지도) 방법을 안내하고 있습 니다. 학교진로상담(지도)의 4개 영역은 분절적이 아니라 위계적 연계성을 가지고 있으며, 학 생의 4개 유형 및 학교급과 진로결정 수준에 따라 전체적인 학교진로상담(지도)을 조망하는 데 도움을 줍니다. 다섯째, 중학교 3학년 학생의 생생한 학교 현장 진로고민 사례를 통하여 학생들의 진로 특성을 더 잘 이해할 수 있습니다. 실제 중학교 3학년 학생들의 진로고민을 수집하여 고민 내용별로 진로상담(지도) 전략을 제시하고 있어 담임교사들이 학생 진로고민을 이해하는 데 도움을 줍니다. 제1장 진로솔루션-M3 개요 15

16 여섯째, 예비 담임교사 및 진로전담교사에게 학교진로상담(지도)에서 요구하는 역할과 기능이 무엇 인지 설명할 수 있습니다. 학교현장의 담임교사 및 진로전담교사뿐 아니라, 향후 예비 담임 교사와 예비 진로전담교사에게 학교진로상담(지도)에서 요구되는 역할과 기능이 무엇인지 설명하고 직무 이해도를 향상시키는 자료로 활용할 수 있습니다. 일곱째, 학생 유형별 특성과 연계된 전환기 진로지도 프로그램(STP: School Transition Program) 을 활용하는 집단진로지도가 가능합니다. 진로선택기는 상급학교 진학, 계열 선택, 취업 등 의 진로에 있어서 주요한 선택을 내려야 하는 시점으로 진로전환기와 유사한 시기적 특성 을 가지고 있습니다. 즉, 진로선택기에 현명한 진로결정은 진로전환기에 겪게 되는 다양한 문제들을 성공적으로 극복하는데 도움을 줍니다. 따라서 진로솔루션-M3에서 제시하는 학 생용 진로상담(지도) 전략은 면대면 상담 장면뿐만 아니라, 수업 상황에서의 집단 진로지도 프로그램으로도 운영이 가능할 것입니다. 여덟째, 진로솔루션 은 진로길잡이 와 함께 교사의 학습 동기 및 활용성을 극대화합니다. 담임교 사의 학생 유형별 학교진로상담(지도) 매뉴얼인 진로솔루션 은 담임교사가 어떻게 학생 유형별 특징에 따라 진로상담(지도)을 해야 하는지 안내하고 있어 학생 유형 진단 방법에 대한 호기심을 제공합니다. 마찬가지로, 학생 유형을 진단하는 진로길잡이 는 학생 유형별 특징에 따라 어떻게 진로상담(지도)을 해야하는지 진로솔루션 에 대한 학습 동기를 제공 합니다. 궁극적으로 두 책자는 상호보완적 관계에서 학교 활용성을 극대화합니다. 16 진로솔루션-M3

17 M3 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 진로솔루션 제2장 진로선택기 학교진로상담 (지도) 종합 지원체제 제2장에서는 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 에 대한 종합적인 내용을 제시하고 있습니다. 이를 위하여 학교진로상담(지도)을 위한 중학교 3학년 학생의 진로발달 과업에 따른 특징, 중학교 3학년 담임교사의 진로상담(지도) 과정에서의 어려움과 그 해결방안, 그리고 이러한 특성을 고려한 진로선택기 학교 진로상담(지도) 종합 지원체제 구축 모형을 설명하는 내용으로 구성되 었습니다.

18 CAREER SOLUSION 1. 중학교 3학년 학생의 진로발달 과업 특징 중학교 3학년 학생들은 학교 교육활동의 일환으로 이루어지는 진로와 직업 교과 수업, 창의적 체 험활동, 자유학기제 경험 등을 통하여 자신의 특성을 이해하고, 다양한 직업세계를 탐색하며 자신에게 적합한 진로를 탐색하는 노력을 기울이고 있습니다. 따라서 자신의 특성을 이해하고, 다양한 직업세계 를 탐색하며, 자신에게 적합한 진로의 방향이 무엇인지 발견하기 위하여 지속적으로 진로탐색을 해오 고 있다고 할 수 있습니다. 중학교 시기는 자신의 특성을 이해하고 진로와 관련하여 다양한 가능성을 자유롭게 탐색해 나가는 시기이지만, 고등학교 유형이 다양해지고 고등학교 선택이 향후의 진로와도 밀접하게 연관됨에 따라 중학교 3학년 학생들에게도 진로의 방향을 결정하고, 자신의 진로에 맞는 진로 진학 계획을 수립할 것 이 요구되고 있습니다. 중학교 3학년 시기에 자신에게 적합한 진로방향을 탐색하여 진로목표를 수립 하고, 목표와 관련된 고등학교를 선택하는 것은 고등학교 진학 이후의 학교생활 적응 및 학업 관리에 긍정적인 영향을 미치고, 이후 고등교육과정으로의 진입 및 취업으로의 연계에 순조롭게 이루어지도 록 도와줍니다. 하지만 충분한 정보에 기반을 두어 잘 알고 선택한 결정(informed choice)이 아니라 직 관적 혹은 타인의 결정에 쫓아가는 의존적 선택은 고등학교 생활 전반과 그 이후의 진로에 많은 시간 과 에너지 등의 낭비를 초래합니다. 따라서 현 시대의 이러한 상황을 고려할 때 중학교 3학년 학생에게 요구되는 주요한 진로발달과업 의 특징은 다음의 [그림 2-1]에서 보는 바와 같이, 첫째, 자신의 특성에 맞는 진로탐색, 둘째, 고등학교 선택 및 진학 준비, 셋째, 중학교 이후의 진로 및 학업 설계라 할 수 있습니다. [그림 2-1] 중학교 3학년 학생의 진로발달과업 자신의 특성에 맞는 진로탐색 중3 학생의 진로발달과업 고등학교 선택 및 진학 준비 중학교 이후의 진로 및 학업설계 18 진로솔루션-M3

19 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 중학교 3학년 학생의 진로발달과업을 각 영역별로 상세하게 설명하면 다음과 같습니다. 자신의 특성에 맞는 진로탐색 - 자신의 흥미, 적성, 성격 등 다양한 특성에 대한 구체적인 이해 - 자유학기제 활동 경험 등을 토대로 희망하는 진로탐색 - 관심 분야의 직업정보 탐색 고등학교 선택 및 진학 준비 - 고등학교 유형 탐색 - 자신에게 적합한 고등학교 선택 - 고등학교 진학 정보(입학전형 포함) 탐색 및 입시 준비 - 봉사, 동아리, 비교과 활동 점검 - 입학원서 및 자기소개서 작성 중학교 이후의 진로 및 학업 설계 - 중학교 이후의 진로방향 설정 - 진로경로 및 학업경로 설계 따라서 담임교사 및 진로전담교사는 중학교 3학년 학생들의 이러한 진로발달과업을 이해하고, 학생 들의 진로개발을 학교생활과 관련하여 효과적으로 지원할 수 있는 다양한 방법을 모색할 필요가 있습 니다. 제2장 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 19

20 CAREER SOLUSION 2. 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 모형의 이해 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 는 2015년부터 교육부와 한국직업능력개발이 추진 하는 사업의 명칭이며, 동시에 학교의 모든 인적자원이 학교진로상담(지도)에 상호보완적 관계에서 협 업하는 새로운 진로교육 문화 구축이라는 장기적 목표를 지향하고 있습니다. 즉, 학교의 모든 인적자원들(담임교사, 교과교사, 진로전담교사, 학교관리자, 학부모)과 학교급별 학 생의 진로희망과 진로활동 기록이 수직적으로 연계되고, 학교진로상담(지도)에 활용되는 다양한 도구 들(학교생활기록부, 온라인 커리어 플래너 등)이 수평적으로 연계되어 학생의 합리적 진로선택과 개인 맞춤형 진로설계를 지원하는 국가-지역-단위학교 별 콘텐츠개발-교사연수-보급 확산 의 종합 체 제를 의미합니다. 이러한 내용을 한눈에 파악할 수 있도록 개발된 모형은 2가지로 제시될 수 있습니다. 하나는 진로선택기라는 특정 시기에 초점을 둔 학교진로상담 종합 지원체제 운영 모형이며, 다른 하나 는 진로선택기를 포함하여 전 학교급에서의 학교진로상담(지도) 모형입니다. 가. 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 운영 모형 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 운영 모형은 누구를 대상으로, 무엇을 가지고, 어떻 게 학교진로상담(지도)을 해야 하는지, 그리고 지향하는 목표와 비전이 무엇인지 등의 운영 관점에 초 점을 두고 설명하는 모형입니다. 다음 [그림 2-2]와 같이 제시된 운영 모형은 년까지의 사 업 내용을 포함하고 있으며, 구성요소는 다음과 같습니다. 대상: 진로선택기 학생(중3, 고1, 고3)의 주요 진로고민과 이들을 지원하는 인적자원(담임교사, 진로전담교사, 학부모)의 주요 과업과 역할 제시 도구: 학교진로상담(지도)에서 활용되는 도구(온라인 커리어 플래너, 학교생활기록부, 진로길잡 이, 진로솔루션 등) 제시 내용: 담임교사와 진로전담교사가 담당해야 할 기초 및 심화 진로상담(지도)의 내용을 크게 4 가지(진로정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계)로 구분하여 각각의 역할 명 료화 및 담임교사와 진로전담교사 간의 상호보완적 관계에서의 원활한 협업체제 제시 Goal & Vision: 궁극적으로 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 구축을 통해 달 성되는 GOAL과 VISION 제시 20 진로솔루션-M3

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23 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 는 우선적으로 진로선택기 운영모형을 통하여 진로선택기 학생 에 초점을 두며 학교 안의 인적자원이 상호보완적 관계에서 협업할 수 있는 기틀을 마련하고, 장기적 인 계획과 준비 하에 학교 밖의 관련 기관이 학교와 상호 연계되면서 각각의 역할을 충실히 수행하도 록 사업의 정책화, 정책의 이론화, 그리고 이론의 실용화를 견인하는 콘텐츠 개발과 교사 연수, 그리고 보급ㆍ확산을 위한 노력 등을 필요로 합니다. 특히, 과거와 달리 진로전담교사만이 전담하는 학교진로상담(지도)이 아니라, 학교의 모든 인적자원 이 상호보완적 관계에서 협업하고 가정과 지역사회가 함께 네트워킹 되면서 학생들의 개인 맞춤형 진 로설계를 지원하는 새로운 학교 진로교육 문화로서 자리를 잡고 뿌리를 내리는 데 기여할 것입니다. 이를 위하여 2015년에는 기초 수준의 담임교사용 진로길잡이와 진로솔루션 자료가 개발되며, 2016 년에는 심화 수준의 진로전담교사를 위한 콘텐츠 개발, 2017년에는 초등학교 6학년 및 학부모 대상의 콘텐츠 개발이 지속적으로 이루어질 것입니다. 2017년 이후에는 3년(2015~2017)동안 개발된 콘텐츠 의 체계적 연수가 아래 [그림 2-4]와 같이 진행될 예정입니다. 교사 연수는 1단계로서 핵심교사 대상의 집중양성, 2단계는 17개 시ㆍ도 교육청 교사학습동아리를 통해 1단계에서 양성된 교사 중심의 연수, 3단계는 각 학교급별 실천이라는 보급ㆍ확산 전략을 가지고 있습니다. 국가는 매년 학교진로상담(지도)의 best practice를 공모하며 시상하고, 모든 학교 인적자원이 상호 보완적 관계에서 각자의 역할을 실천한 학교진로상담(지도)의 우수 사례를 보급ㆍ확산하여 학교의 모 든 인적자원이 그리고 학교밖의 가정과 지역사회가 학생들의 진로상담(지도)에 협업하여 참여하는 진 로교육문화의 새로운 돌파구를 모색할 것입니다. 제2장 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 23

24 [그림 2-4] 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 구축 향후 추진 방안 17개 시 도 교육청 교사학습동아리 운영 전국 개별 학교 A 초등학교 A 교육청 A 중 학 교 A 고등학교 CORE 진로교사 양성 B 교육청 B 초등학교 B 중 학 교 B 고등학교 교육부 주관 진로선택기 학교진로상담(지도) Best Practice 공모전 및 시상 C 초등학교 C 교육청 C 중 학 교 C 고등학교 1단계 (씨앗뿌리기, 2017) 2단계 (모종심기, 2018) 3단계 (보급확산, 2019) CORE 진로교사 양성을 위한 소수정예 집중코스 운영 17개 시 도 교육청의 4개 진로지도 영 역별 코스 운영 (진로정보, 진로경로설계, 학습설계, 학교생활설계) 진로길잡이 및 진로솔루션 (2015, 2016, 2017) 약 70명의 소수정예 교사 선별 후, 4개월 60시간 과정 운영 17개 시 도교육청 중심의 교사 선별 교사 학습동아리 구축 (학교급 내용 전파를 위한 연수 및 양육 과정) 교육청별 예산지원 전국 개별 학교급 학교급별 우수 Best Practice 사례 공유 및 시상 2016, 2017년의 지속적인 연수를 통한 보급 및 확산 24 진로솔루션-M3

25 M3 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 진로솔루션 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 제3장에서는 학생의 유형에 따른 학교진로상담(지도) 방법을 안내합니다. 이를 위하여 동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형의 4가지 학생 유형별 생생한 진로고민 사례를 제시하고, 자세한 단계별 학교진로상담(지도) 방법을 제시하고 있습니다.

26 CAREER SOLUSION 1. 학교진로상담(지도) 절차 진로선택기 학교진로상담(지도) 체제에서는 학생의 진로설계를 효과적으로 지원하기 위하여 학교진 로상담(지도) 절차를 [그림 3-1]과 같이 4단계로 제시하고 있습니다. 각 단계의 내용은 진로길잡이-M3 의 핵심 내용을 간추려 정리한 것이므로 보다 상세한 내용은 진로길잡이-M3을 참조하여 주시기 바랍 니다. 첫째, 학생의 진로설계 지원 유형 진단 둘째, 학교진로상담(지도) 내용영역 선택 셋째, 학교진로상담(지도) 내용영역별 진로상담(지도) 방법 적용 넷째, 학교진로상담(지도) 학생 성장 확인 [그림 3-1] 진로선택기 학교진로상담(지도) 절차 학생유형진단 (진로설계 지원 유형별 학생사례) 진로고민별 진로상담(지도) 내용영역 선택 진로상담(지도) 내용영역에 대한 구체적 방법 적용 진로상담(지도) 학생 성장 확인 학생의 인적사항 학생 이해정보 확인 진로결정 및 진로활동 수준 분석 진로설계 지원유형 진단 - 동기촉진형 - 목표수립형 - 활동강화형 - 계획실천형 진로고민별 개인되어야 할 진로상담(지도) 내용 영역 1~4개 선택 - 진로정보탐색 - 진로경로설계 - 학교생활설계 - 학습설계 선택한 진로상담(지도) 내용영역별 구체적 방법 적용 학생 진단 4개 유형 목적 달성 및 다음 지원유형으로 전환 동기촉진형 목표수립형 활동강화형 계획실천형 진로선택기 학교진로상담(지도)의 절차를 이와 같이 표준화하여 제시하는 이유는 진로선택기 학교 진로상담(지도)을 수행하는 모든 학교의 모든 교사가 동일한 상담 절차를 적용함으로써 다음과 같은 효과를 기대할 수 있기 때문입니다. 첫째, 진로상담(지도)의 효과가 상담을 담당하는 교사 개개인의 진로상담(지도) 경험이나 전문성 에 좌우되지 않습니다. 26 진로솔루션-M3

27 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 둘째, 진로상담(지도) 경험이 없는 교사도 제시된 학교진로상담(지도) 절차에 따라 큰 어려움 없 이 상담을 실시할 수 있습니다. 셋째, 모든 학생에게 양질의 진로상담(지도)이 제공될 수 있습니다. 따라서 학교진로상담(지도)을 수행하는 모든 교사는 제시된 절차를 숙지하여 모든 학생에게 최선의 진로상담(지도) 서비스가 제공될 수 있도록 유의해야 합니다. 가. 학생 유형 진단 첫 번째 단계는 학생의 진로설계 지원 유형을 진단하는 단계입니다. 진로설계 지원 유형이란 진로선 택기 학생의 진로결정과 진로활동의 수준을 파악하여 학생을 4가지로 유형화한 것으로 학생 개개인의 특성을 보다 분명하게 이해하고, 각 학생별로 지원이 필요한 사항을 신속하게 파악하여 보다 효과적인 학교진로상담(지도)을 제공하기 위하여 개발되었습니다. 진로설계 지원 유형은 다음의 [그림 3-2]에서 보는 것과 같이 동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형의 4가지로 구분됩니다. 진로설계 지원 유형 진단에 관한 구체적인 방법은 진로길잡이-M3 제3장에 제시되어 있으므로 해당 내용을 참고하여 학생의 진로설계 지원 유형을 진단합니다. [그림 3-2] 진로선택기 학생 유형 구성 진로활동 수준(높음) 진로결정 수준 낮음 진로활동 수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로결정 수준 높음 진로활동 수준 높음 진로결정 수준(낮음) 진로결정 수준(높음) 진로결정 수준 낮음 진로활동 수준 낮음 동기촉진형 활동강화형 진로결정 수준 높음 진로활동 수준 낮음 진로활동 수준(낮음) 자료: 한국직업능력개발원(2015), 진로길잡이-M3 참조. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 27

28 진로선택기 학생의 진로설계 지원 유형은 학교생활기록부, 커리어넷 진로심리검사 결과, 온라인 커 리어 플래너 등 다양한 학생 이해자료 분석결과를 토대로 진단하되, 단순히 객관적인 자료 분석에만 의존하여 기계적인 구분을 하기 보다는 평소 해당 학생에 대하여 관찰한 결과 등을 종합적으로 고려하 여 판단하는 것이 바람직할 것입니다. 나. 학교진로상담(지도) 내용영역 선택 두 번째 단계는 학생의 진로고민을 해결하기에 적합한 학교진로상담(지도) 내용영역을 선택하는 단 계입니다. 진로선택기 학교진로상담(지도)의 내용영역은 진로정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계 의 4가지로 구분되며, 각 내용영역별 세부 내용은 다음과 같습니다. 진로정보탐색 : 학교ㆍ학과ㆍ직업정보, 그리고 자기특성 이해 및 진로체험 활동 등의 탐색을 제공하는 상담(지도) 진로경로설계 : 학생의 중장기적 진로목표와 관련된 커리어패스 설계를 위한 상담(지도) 학교생활설계 : 학교 교육과정 내에서 이루어지는 학교 안ㆍ밖의 다양한 활동을 위한 상담 (지도) 학 습 설 계 : 구체적인 학습설계(학기ㆍ학년)와 교과선택 등을 위한 상담(지도) [그림 3-3] 진로선택기 학교진로상담(지도) 내용영역(기초 진로상담(지도)) 학습설계 진로정보 탐색 자기주도적 진로설계 학교생활 설계 진로경로 설계 자료: 한국직업능력개발원(2015), 진로길잡이-M3 참조. 28 진로솔루션-M3

29 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 진로선택기 학교진로상담(지도)을 수행하는 교사는 학생의 진로설계 지원 유형을 진단한 후, 해당 학 생이 가지고 있는 진로고민이 무엇인지를 파악하여 이러한 고민을 해결하기에 적합한 학교진로상담 (지도) 내용영역을 선택합니다. 원칙적으로는 학생 유형에 따라 학생 개인의 수준과 진로고민 영역이 다르기에 진로정보탐색, 진로 경로설계, 학교생활설계, 학습설계 등의 4가지 진로상담(지도)을 종합적으로 제공하는 것이 바람직할 수 있습니다. 하지만 학교현장의 물적ㆍ인적 자원을 고려해 볼 때, 이러한 종합적 지원에는 한계가 있 기 때문에 각 학생 유형별로 우선적으로 개입해야 할 진로상담(지도)영역을 구분하여 적용할 필요가 있습니다. 진로선택기 학생들의 진로설계 지원 유형별 특징을 고려하여 보다 우선적으로 개입해야 할 진로상 담(지도) 영역을 제시하면 <표 3-1>과 같습니다. <표 3-1> 진로설계 지원 유형별 주요 학교진로상담(지도) 내용영역 구분 진로정보탐색 진로경로설계 학교생활설계 학습설계 동기촉진형 목표수립형 활동강화형 계획실천형 * : 1순위, : 2순위 자료: 한국직업능력개발원(2015), 진로길잡이-M3 참조. 첫째, 동기촉진형은 자신에 대한 이해가 부족하고 진로에 대한 동기와 실천의지가 부족합니다. 따 라서 진로정보탐색을 통해 진로에 대한 흥미와 동기를 갖게 하고, 진로경로설계를 통하여 다 양한 커리어패스를 제공함으로써 보다 구체적으로 진로를 탐색할 수 있도록 지원하는 것이 필요합니다. 둘째, 목표수립형은 학생이 희망하는 여러 가지 직업 대안들 중에서 보다 관심 있는 직업에 대한 구체적인 진로경로와 진로정보를 확인하게 함으로써 그동안 단편적인 정보만으로는 결정하 기 어려웠던 진로목표를 보다 구체화하는 데 도움을 주는 것이 필요합니다. 셋째, 활동강화형은 진로목표를 이루기 위해 필요한 다양한 활동을 실천할 수 있도록 도울 필요가 있으므로 학교생활설계를 통해 질적인 진로활동이 강화되도록 촉진하고, 학습설계를 통해 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 29

30 학업역량을 향상시킬 수 있도록 지원하는 것이 필요합니다. 넷째, 계획실천형은 진로목표를 이루기 위하여 구체적인 계획을 세우고 이를 실천할 수 있도록 도 울 필요가 있습니다. 따라서 학습설계를 통해 학업역량을 키우고, 학교생활설계를 통해 상급 학교 진학 준비를 체계적으로 할 수 있도록 지원하는 것이 필요합니다. 실제 학교진로상담(지도) 장면에서는 기본적으로는 1순위 영역에 대한 상담을 실시하되, 여건이 허 락된다면 2순위 영역까지 확대하여 실시함으로써 학생들이 진로를 보다 효과적으로 설계해 나갈 수 있도록 돕습니다. 다. 내용영역별 진로상담(지도) 세 번째 단계는 내용영역별로 구체적인 진로상담(지도)을 진행하는 단계입니다. 학교진로상담(지도) 내용의 공통적 구조는 <표 3-2>와 같이 학생정보의 사전 확인, 진로상담(지도) 과정, 목표(지향점)로 구조화된 총 5단계로 이루어집니다. <표 3-2> 학교진로상담(지도)의 공통적 구조 사전확인 학생의 진로설계 지원 유형 분석 진로상담(지도)과정 1 4단계 목표(지향점) 5단계 학교진로상담(지도) 내용영역별 구체적인 진로상담(지도) 적용 학교진로상담(지도) 내용영역별 진로상담(지도)의 목표(지향점) 확인 30 진로솔루션-M3

31 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 사전확인 [그림 3-4] 학교진로상담(지도) 방법의 공통적 구조 학교진로상담(지도) 과정 목표(지향점) 진로설계 지원유형 분석 1단계 2단계 3단계 4단계 5단계 심화상담 Reter to 진로전담교사 진로선택기 학교진로상담(지도)을 담당하는 교사는 각 내용영역별 진로상담(지도) 방법을 충분히 숙 지하여 진로상담(지도)을 실시하되, 학생의 진로고민이 복잡하고 어려워 보다 심화된 진로상담(지도)이 필요한 경우에는 진로전담교사에게 상담을 의뢰할 수 있습니다. 각 학교는 담임교사와 진로전담교사가 상호보완적 관계에서 협업할 수 있는 환경을 조성하여 학생 에 대한 진로설계 지원이 효과적으로 이루어질 수 있는 체제가 갖추어지도록 지원하는 것이 필요합니 다. 라. 학생 성장 확인 마지막 단계는 학생 성장을 확인하는 단계입니다. 1단계 학생 진단 유형에서 발견된 진로상담(지도) 목적이 해결되었음을 확인하고, 그 다음 유형으로의 이동을 안내하며 종결합니다. 동기촉진 목표수 립 활동강화 계획실천의 순서로 학생의 성장을 확인하며 그 다음 단계의 유형으로 지도하는 것 이 체계적일 수 있습니다. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 31

32 CAREER SOLUSION 2. 학생 유형별 학교진로상담(지도) 방법 제3장 제2절의 내용은 진로솔루션 의 핵심 내용으로 아래의 [그림 3-5]와 같은 논리적 절차에 따라 내용이 전개되고 있습니다. [그림 3-5] 학생 유형별 학교진로상담(지도)을 위한 논리적 절차 학생의 진로설계 지원 유형 심리 정서 행동적 특징 파악 진로고민 사례 및 원인진단 진로상담 목표 및 지원요소 진로상담(지도) 사례 ❶ 학생의 인적사항 확인 ❷ 학생의 이해정보 확인 ❸ 진로결정 및 진로활동 수준분석 학교생활기록부 커리어넷진로심리검사 온라인커리어 플래너 진로결정수준 분석 진로활동수준 분석 ❹ 진로설계 지원 유형 진단 동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형 ❺ 학생의 진로고민 확인 ❻ 학교진로상담(지도) 내용영역 선택 1순위 학교진로상담(지도) 내용 2순위 학교진로상담(지도) 내용 ❼ 학교진로상담(지도) 내용영역별 처치전략 적용 이 절에서는 진로설계 지원 유형별 학교진로상담(지도) 방법을 설명하기 위하여 각 유형별(동기촉진 형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형) 학생의 심리 정서 행동적 특징과 진로고민 사례 및 원인, 진 로상담(지도) 목표 및 지원요소를 확인하며 진로상담(지도) 사례를 보여주고 있습니다. 진로상담(지도) 사례는 실제 중학교 3학년 학생을 대상으로 실시한 학교진로상담(지도)에서 수집된 학생의 인적사항 확인에서부터 내용영역별 학교진로상담(지도)을 실시하는 전 과정에 이르기까지의 내용을 보다 상세 하게 설명하고 있습니다. 32 진로솔루션-M3

33 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 가. 동기촉진형 심리 정서 행동적 특징 동기촉진형은 아래의 [그림 3-6]에서 보는 것처럼 진로결정 수준이 낮고, 진로활동 수준도 낮 은 유형으로서, 진로희망이 일관적이지 않고 진로활동도 빈약한 경향을 보입니다. [그림 3-6] 진로설계 지원 유형(동기촉진형) 진로활동 수준(높음) 진로결정 수준 낮음 진로활동 수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로결정 수준 높음 진로활동 수준 높음 진로결정 수준(낮음) 진로결정 수준 낮음 진로활동 수준 낮음 동기촉진형 활동강화형 진로결정 수준(높음) 진로결정 수준 높음 진로활동 수준 낮음 진로활동 수준(낮음) 동기촉진형 학생들에게서 주로 볼 수 있는 심리 정서 행동적 특징은 다음과 같습니다. 진로의 중요성에 대한 인식이 부족하거나 평소 자신의 진로에 대해 별다른 흥미와 관심을 보이지 않음. 희망하는 진로가 없다 또는 모르겠다 고 응답하는 경우가 많고, 진로활동 참여에 있어 소극 적인 태도를 보임. 평소에 무기력한 태도를 보이는 경우가 많고, 전반적인 동기 수준이 저하되어 학업능력도 낮 은 경우가 많음. 계열 및 교과 선택 등과 같이 중학교 3학년 학생들이 마주하는 과업의 중요한 의사결정을 앞 두고 관련 정보탐색에 적극적이지 않으며 방관적인 태도를 보이기도 함. 진로상담(지도) 참여에 소극적인 태도를 보일 가능성이 높으며, 문답 과정에서도 별다른 호 응이 없거나 단답형으로 대답하는 경향이 있음. 진로고민 사례 및 원인 진단 이러한 특징을 보이는 동기촉진형 학생들의 주요 진로고민 사례를 살펴보면 다음과 같습니다. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 33

34 ++제가 벌써 중3인데 저는 아직까지 제가 무엇을 좋아하고, 잘하는지 잘 모르겠어요. 진로에 대해 생각하면 머리만 아파요. 동기촉진형 중3 학생의 진로고민 사례 ++주위에서 자꾸 고등학교 어디 갈 거냐고 묻는데 저는 딱히 어디로 가야 할지 아직 정하지도 못했어요. 어차피 요즘은 대학 나와도 다 백수인데 열심히 공부해서 좋은 고등학교 가고, 대학 가고 하는 게 다 무슨 소용인가 싶어요. ++저는 공부를 해야겠다는 생각은 있는데 몸이 정말 안 따라 주네요. 공부하려고 하면 자꾸 잡생각이 나고 머리와 몸이 따로 놀아요. 동기촉진형의 진로고민 사례에서 보는 것과 같이 동기촉진형 학생들이 자신의 진로에 대해 진 지하게 탐색하기를 어려워하고, 삶에 대한 적극적인 동기나 의욕을 보이지 않는 데에는 다음과 같은 원인이 있을 것이라고 유추해볼 수 있습니다. 자신의 특성에 대한 이해 부족 흥미나 욕구의 미발견 진로개발의 중요성에 대한 인식 부족 진로정보의 부족 학업, 학교생활에 대한 흥미 결여 낮은 자존감 성공 경험 부족 신체적 에너지 수준 저하 진로상담(지도) 목표 및 지원 요소 지금까지 살펴본 내용을 토대로 볼 때 동기촉진형 학생들이 삶에 대해 보다 긍정적인 인식을 토 대로 자신의 미래 진로에 관심을 가질 수 있도록 지원하는 것이 필요하며, 다음과 같은 진로상 담(지도) 목표를 수립하여 진로상담(지도)을 진행해 나갈 수 있습니다. 자신에 대해 긍정적인 인식 가지기 다양한 진로탐색 활동을 통해 진로정보와 다양한 커리어패스의 인식을 높여 진로 전반에 대 한 관심을 높이기 자신의 진로를 적극적으로 개발하려는 동기와 태도를 향상시키기 이러한 진로상담(지도) 목표를 달성하기 위해서는 다음과 같은 지원 요소를 적용해 볼 수 있으므로, 34 진로솔루션-M3

35 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 동기촉진형 학생들과의 진로상담(지도) 장면에서 활용해 보시기 바랍니다. 학생의 심리와 정서, 행동을 이해하는 공감적 언어 사용하기 사소한 흥미와 관심도 진로와 연결시킬 수 있음을 인식시키기 그동안의 경험을 탐색하고 이를 격려하는 방식의 대화 진행하기 일상생활에서 작은 목표를 세우고 이를 이루어내는 과정을 통해 성공경험 갖게 하기 과도한 진로정보를 일방적으로 제공하기 보다는 학생에게 필요한 진로정보를 눈높이에 맞는 방식으로 제공하기 심리적 문제가 있을 경우 전문상담교사 및 외부의 전문기관에 연계하여 지원하기 진로상담(지도) 사례 지금부터는 동기촉진형에 해당하는 중학교 3학년 학생을 대상으로 실시한 실제 학교진로상담 (지도) 사례를 토대로, 진로설계 지원 유형 진단에서부터 내용영역별 학교진로상담(지도)에 이르 기까지의 전 과정을 보다 상세하게 확인하겠습니다. 학생의 인적사항 확인 가정환경조사서 등을 통하여 학생의 가족관계, 심리 정서 행동 특성 등 인적사항 전반을 확인합니다. 성명 성별 학교급 이** 남 중학교 3학년 전반적인 특성 2남 1녀 중 셋째 성실하고 온유한 성품으로 지난 2년 동안 한 번도 지각 결석 없이 개근함. 친구들의 말을 잘 경청하여 친하게 지내는 친구들과 교우관계가 좋고 맡은 바 책임을 다하는 학생임. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 35

36 학생 이해정보 확인 학생 이해정보에는 학교생활기록부, 커리어넷 진로심리검사 결과, 온라인 커리어 플래너 등이 포함 될 수 있습니다. 학교생활기록부 학교생활기록부에 기록된 진로희망 및 사유, 진로활동 특기사항, 교과성적, 방과 후 활동, 창 의적 체험활동 등의 정보를 토대로 학생의 진로결정 및 진로활동에 관하여 다음과 같은 사항 을 파악합니다. 진 로 희 망 : 진로희망이 유사한 직업/분야로 이어지고 있는지, 서로 관련 없는 것들 로 변경되고 있는지 등을 확인하여 학생의 진로희망이 일관적으로 유 지되고 있는지를 파악할 수 있음. 진로희망 사유 : 진로희망 사유가 구체적이고 명료한지를 확인하여 진로목표에 대한 구 체성, 타당성 등을 파악할 수 있음. 방과 후 활동: 희망하는 진로와 관련 있는 활동을 해 오고 있는지를 확인하여 진로희 망과 진로활동의 연계성을 파악할 수 있음. 창의적 체험활동 : 희망하는 진로와 관련 있는 활동을 해 오고 있는지를 확인하여 진로희 망과 진로활동의 연계성을 파악할 수 있음. 교 과 성 적 : 진로목표를 이루기 위해 필요한 학업적 역량이 어느 정도인지를 파악 하고, 학습 태도나 방법 등 개선해야 할 사항을 확인할 수 있음. 36 진로솔루션-M3

37 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 진로 희망 및 사유 진로 진단요소 교과성적 (특이사항) 특기 (흥미) 진로 희망 희망 사유 내용 요리하기, 자전거타기, 음악듣기 교사, 의사, 요리사 맛있는 요리를 만들어 보고 싶고, 멋진 쉐프가 되고 싶어 요리사가 되기를 희망함. 전 교과 성적이 저조함. 방과후활동 방과 후 학교스포츠클럽 축구반, 줄넘기반 참가 창의적 체험활동 자율 활동 동아리 활동 봉사 활동 진로 활동 학급의 봉사부원으로 활동함. 진로탐색반, 축구반, 도예반, 농구반 자전거를 이용한 국토대행진을 통해 생명평화통일캠페인 활동 등의 봉사활동을 실천함. 학교 밖 활동인 한식요리사 직업체험 전문직업인(군인, 소방관) 초청 강의 수강 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 37

38 커리어넷 진로심리검사 직업흥미검사, 직업적성검사, 직업가치관검사, 진로성숙도검사 등 커리어넷 진로심리검사 결과를 확인하여 학생의 진로특성을 이해합니다. 필요 시 진로전담교사로부터 진로심리검사 결과에 대한 상세한 해석을 제공받을 수 있습니다. 직업 흥미 검사 RC유형(실재형, 관습형)의 특징을 보임. 그러나 실재형의 가장 높은 기계기술 분야의 수치가 23일 정도로 모든 분야에 낮은 흥미를 보이고 있음. 선호 직업군에 따른 직업으로는 기계기술, 세무회계, 사무행정임. 기초적 자기이해가 필요할 것으로 보임. 직업 적성 검사 상대적으로 높은 영역은 손재능(78), 신체운동능력(69), 자연친화력(21)으로 나타남. 직업 가치관 검사 직업생활과 관련하여 능력발휘와 보수를 가장 중요하게 생각함. 반면에 자율성, 사회봉사는 상대적으로 덜 중요하게 생각하고 있음. 진로 성숙도 검사 직업태도는 충분 으로, 독립성, 정보탐색은 좋아요 로 나타났으며, 나머지 부분은 낮은 수준임. 진로탐색 및 진로결정에 대한 태도 능력을 향상시킬 필요가 있음. 38 진로솔루션-M3

39 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 온라인 커리어 플래너 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷 활동 등 온라인 커리어 플래너에 기록된 내용을 토대로 진로활동의 양적ㆍ질적 수준을 파악합니다. 진로플래너 주요내용 및 특징 진로심리검사(적성, 흥미, 가치관, 성숙도)실시 후 결과와 느낀 점을 기록하였음. 학습플래너 주요내용 및 특징 학습플래너 기록 내용 없음. 커리어넷 활동 주요내용 및 특징 진로심리검사(흥미, 적성, 가치관) 실시 이력 있음. 스마트북, 진로상담, 관심정보 활동에 관한 이력은 없음. 진로결정 및 진로활동 수준 분석 지금까지 확인한 학교생활기록부, 커리어넷 진로심리검사, 온라인 커리어 플래너 기록사항 등을 토대로 학생의 진로결정 수준 및 진로활동 수준을 분석합니다. 진로결정 수준 분석 [진로결정 수준] 낮음 [판단근거] 과거부터 진로희망이 교사, 의사, 요리사 등 연관성 없는 직업으로 여러 차례 바 뀌었고, 커리어넷 검사를 한 이후에 요리사라는 진로희망을 가지게 되었으나 정말로 요리사 가 되고 싶은지에 대한 확신도 없음. 직업흥미검사 결과 RC유형으로 진로희망인 요리사에 적합하나, 실재형의 가장 높은 기계기술 분야가 23일 정도로 모든 분야에 낮은 흥미를 보이 고 있어 기초적인 자기 이해가 필요해 보임. 진로성숙도 검사 결과 직업태도는 충분, 독립 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 39

40 성과 정보탐색은 좋아요, 나머지 부분은 낮게 나왔으며, 진로탐색 및 결정에 대한 태도 능 력을 향상시킬 필요가 있음. 진로활동 수준 분석 [진로활동 수준] 낮음 [판단근거] 희망하는 진로와 관련된 정보를 탐색해 본 경험이 거의 없고, 학습에 대한 성취 도 매우 낮음. 학생 스스로도 자신은 공부에 흥미와 소질이 없다고 생각하고 있음. 또한 진 로희망을 이루기 위한 학교 활동이나 평소의 준비도 미미하며, 커리어넷 진로심리검사를 제 외한 학습플래너, 스마트북, 진로상담, 관심정보 탐색 활동 등의 이력이 전혀 없음. 진로설계 지원 유형 진단 학생의 진로결정 및 진로활동 수준을 토대로 진로설계 지원 유형을 진단합니다. 이 학생의 경우 와 같이 진로결정 및 진로활동 수준이 모두 낮은 경우, 동기촉진형으로 진단합니다. [진로설계 지원 유형 진단] 동기촉진형 [종합 분석 결과] 중학교 시절 내내 지각, 조퇴, 결석 없이 개근할 정도로 성실한 학생임. 과 묵하고 조용하여 자신의 의사표현이 부족함. 과거부터 진로희망이 교사, 의사, 요리사 등 연 관성 없는 직업으로 여러 차례 바뀌었고, 현재 요리사라는 진로희망을 가지고 있으나 정말 로 요리사가 되고 싶은지에 대한 확신도 없음. 성적이 낮고 꿈도 확실하지 않아 고등학교 도 일반계로 진학해야 할지, 특성화고로 진학해야 할지 잘 모르고 있음. 신체운동능력과 손 재능인 적성에 맞는 직업을 갖고 싶어 하며, 그런 직업을 가지려면 고등학교는 어느 쪽으로 진학해야 하는지 고민하고 있음. 진로목표를 이루기 위한 활동도 거의 해 보지 않은 상태이 며, 진로목표 수립에 관심이 없었거나 행동으로 옮기지 않았던 원인을 파악하고, 학생 스스 로 진로목표 수립의 필요성을 알고 진로동기가 촉진될 수 있도록 지원하는 것이 필요함. 이러한 결과들을 종합하여 볼 때, 학생의 진로설계 지원 유형을 진로결정 및 진로활동 수준 이 모두 낮은 동기촉진형으로 분류하고 학교진로상담(지도) 내용영역으로 진로정보 및 진로 경로설계에 대한 상담이 이루어져야 할 것임. 40 진로솔루션-M3

41 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 학생의 진로고민 확인 상담신청서, 학생과의 면담 내용 등을 통하여 학생의 진로고민을 확인하고, 상담을 통해 지원해 야 할 부분이 무엇인지 파악합니다. 저는 아직 꿈을 정하지 못했어요. 제가 어떤 일을 잘 할 수 있는지, 무엇을 좋아하는지도 모르겠고, 어떤 직 업이 있는지 찾아보는 것도 잘 못하겠어요. 이제 곧 고등학교 진학을 선택해야 하는데 아직 꿈을 확실하게 정 하지 못해 좀 막막해요. 커리어넷 진로심리검사 결과 저의 적성은 신체운동능력과 손재능이어서 적성에 맞는 직업으로 요리사가 나왔어요. 요리사가 되려면 고등학교를 어디로 가야 할까요? 그리고 어떻게 하면 그 꿈을 이룰 수 있을까요? 학교진로상담(지도) 내용영역 선택 동기촉진형의 학생에게 적용할 학교진로상담(지도) 내용영역은 1순위 진로정보탐색, 2순위 진 로경로설계 입니다. 진로상담을 담당하는 교사는 학교진로상담(지도) 내용영역별 상담(지도) 방 법을 숙지하여 학생들에게 최선을 다하여 상담을 제공할 수 있도록 합니다. 1순위 : 진로정보탐색 사전확인 진로상담(지도)과정 목표(지향점) 1 (잠정적) 결정 2-1 진로정보 탐색여부 확인 3-1 부족한 진로정보 요소 확인 4-1 진로정보 제공 및 정보원 안내 5 진로설계 지원유형 분석 진로희망 확인 (자기주도적) 진로정보 탐색 및 활용 학교생활기록부 온라인커리어 플래너 학생유형진단 Q&A 및 체크리스트 미정 (과거) 진로심리검사 결과 확인 관련 직업분야 확인 진로정보 탐색 지도 Refer to 심화상담 (진로전담교사) 과거 진로심리검사 결과의 비일관성 진로심리검사결과들의 종합적 판단 진로정보원 확장/평가/활용 등의 진로고민 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 41

42 2순위 : 진로경로설계 사전확인 진로상담(지도)과정 목표(지향점) 진로설계 지원유형 분석 학교생활기록부 온라인커리어 플래너 학생유형진단 Q&A 및 체크리스트 진로희망 확인 2 희망 진로의 진로경로 정보 인식 수준 확인 * 진로희망이 미정일 경우 진로정보탐색 상담 선행 다양한 커리어패스 정보 안내 적합 진로경로 탐색 지도 5 (자기주도적) 진로 학업 경로 설계 Refer to 심화상담 (진로전담교사) 커리어패스(진로) 수정 커리어패스 설계의 장벽(개인 vs 환경) 대응 커리어패스 실천 등의 진로고민 학교진로상담(지도) 내용영역별 진로상담(지도) 방법 적용 동기촉진형 학생의 진로고민을 해결하기 위하여 학교진로상담(지도) 내용영역별 구체적인 진로 상담을 실시합니다. 진로고민 1 : 내가 어떤 일을 할 수 있는지 무엇을 좋아하는지도 모르겠고, 어떤 직업이 있는지도 모르 겠어요. 상담영역 1 : 진로정보탐색 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 1 진로희망 확인 선생님: **는 아직 꿈을 못 찾았나보구나? 꿈을 찾는 게 쉬운 일은 아니지? 학 생: 제가 무엇을 잘하는지, 무엇을 좋아하는지도 잘 모르겠어요. 어떤 직업이 있는지도 잘 모르겠어요. 선생님: 중3이 되어서 고등학교 진학을 앞두고 초조하고 답답하겠지만 지금부터라도 여유를 가지고 한번 찾아보자. 2 진로심리검사 결과 확인 선생님: 진로심리검사 결과에서 너에게 적합한 직업분야는 무엇으로 나왔니? 학 생: 흥미유형은 실재형, 적성은 손재능으로 나왔어요. 선생님: 그럼, 진로심리검사에서 너에게 적합한 분야로 추천된 직업부터 탐색해보기로 하자. 학 생: 제가 평소에 요리사에 관심이 있기는 했었는데 그게 있긴 하네요. 커리어넷 - 직업심리검사 42 진로솔루션-M3

43 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 3 관심 직업분야 확인 선생님: 1학년 때 자유학기제 하면서 체험활동 중 재미있게 해본 것으로는 어떤 것이 있었니? 학 생: 한식요리사 체험을 해 보았는데 잡채와 불고기를 만들면서 재미있었어요. 선생님: TV나 영화 보면서 저것 참 좋아 보인다 라고 느낀 것은? 학 생: 요즘 예능프로그램이나 예전 드라마 대장금이나 영화 식객에서 요리사들이 많이 나오는데 멋져 보여요. 고용노동부 워크넷 커리어넷 월드잡 4 진로정보 탐색 지도 선생님: 진로심리검사를 받은 후에 검사결과에서 추천된 직업부터 찾아보는 것도 좋은 방법이 될 것 같구나. 학 생: 손재능과 실재형 흥미유형에 속하는 직업들을 찾아보았어요. 선생님: 커리어넷 직업 및 학과 정보 메뉴를 확인하면 여러 정보들을 찾아볼 수 있단다. 학 생: 네, 생각보다 많은 직업이 있네요. 요리 관련 직업도 많이 있네요. 한식, 일식, 중식, 양식요리사 외에도 제과제빵, 바리스타, 바텐더, 소믈리에 등 다양하네요. 선생님: 그중 **가 가장 관심 있는 직업 몇 가지만 찾아볼까? 학 생: 저는 한식요리사나 바리스타에 관심이 있어요. 커리어넷 - 직업 및 학과 탐색 5 (자기주도적) 진로정보 탐색 및 활용 선생님: 이 정보를 앞으로 너의 진로를 준비하는 데 활용하면 좋겠는데, 앞으로 어떻게 해볼 생각이야? 학 생: 요리사가 되려면 고등학교나 대학은 어디로 진학해야 하고, 요리사가 될 수 있는 다양한 방법에 대해 알아보아야 할 것 같아요. 선생님: 그래, 앞으로도 궁금한 정보가 있으면 이런 식으로 찾아보면 좋을 것 같아. 그런 다음 커리어 플래너의 진로플래너에 기록하면서 너의 활동도 평가해보렴 학 생: 네, 그렇게 해볼게요. 온라인 커리어 플래너 진로고민 2 : 요리사가 되려면 어떻게 해야 하나요? 상담영역 2 : 진로경로설계 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 1 진로희망 확인 선생님: 아직 꿈을 확실하게 정하지 못했는데 고등학교 진학을 앞두고 있다 보니 마음이 조금 초조한가 보구나. 학 생: 네, 당장 일반계 고등학교를 가야 할지 특성화고를 가야 할지 고민이 많아요. 선생님: 어느 정도 진로 방향을 정해 놓으면 고등학교 선택이 수월하겠지만, 반드시 꿈을 먼저 정해야만 고등학교를 선택할 수 있는 것은 아니니까 마음 편하게 생각해 보자. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 43

44 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 2 희망 진로의 진로경로정보 인식 수준 확인 선생님: 아직 꿈을 정하지는 못했지만 조금이라도 관심 있는 분야는 있니? 학 생: 직업심리검사 결과에서 나온 요리사에 관심이 생겼어요. 선생님: 요리사가 되려면 어떻게 해야 하는지는 혹시 알아보았어? 학 생: 요리사가 되려면 성적이 좋아야 할 것 같은데, 성적이 안 좋아서 일반계 고등학교나 조리과학고는 못 갈 것 같아요. 선생님: 일반계나 조리과학고 외에 다른 학교는 찾아보았니? 학 생: 특성화고 조리 관련 학과에 대해 알아보았어요. 선생님: 그래, 잘했구나. 특성화고 조리과에 대해서 어떤 것들을 알게 되었어? 학 생: 특성화고 졸업하면 대학 진학보다는 취업이 우선이라는 것이요. 그리고 그 이후에 원하면 대학에 진학하는 거요. 3 다양한 커리어패스 정보 안내 선생님: **가 요리에 관심이 있으니까 고등학교 때부터 그 길을 밟아가는 방법도 있긴 하겠지? 조리과학고등학교로 진학한다거나 특성화고등학교 중에도 조리과가 있는 학교들을 알아보는 방법도 있을 것이고. 학 생: 저의 적성이나 성적을 생각할 때 특성화고가 맞을 것 같아요. 선생님: 그런데 요리사가 되기 위해 반드시 특정 학교나 학과를 졸업해야만 하는 것은 아니야. 고등학교나 대학에서 요리를 전공하고 진출하는 경우도 있지만, 나중에 직업훈련을 받고 자격을 취득한 후에 진출하는 경우도 많단다. 학 생: 네, 다양한 경로가 있다는 걸 알 것 같아요. 커리어넷 -커리어패스 4 적합 진로경로 지도 선생님: 요즘 TV에 쉐프들이 많이 나오는데 그 사람들의 이력을 찾아보는 것도 요리사가 되는데 참고가 되겠다. 학 생: 요즘 한참 유명한 에 대해서도 인터넷이나 잡지를 통해 많이 알아봤어요. 선생님: 그럼, **는 앞으로 어떻게 계획을 세우는게 좋을까? 학 생: 우선, 고등학교 진학부터 생각해야 할 것 같아요. 조리과학고등학교 진학을 위해 준비해야 할 것 같고, 특성화고등학교의 조리 관련 학과에 대해서도 알아봐야겠어요. 5 (자기주도적) 진로 학업경로 설계 선생님: 이제부터 **는 요리사의 꿈을 이루기 위해 어떻게 준비할 생각이야? 학 생: 특성화고에 진학해서 요리 관련 다양한 활동을 하고, 그 활동을 온라인 커리어 플래너에 기록해서 저의 꿈을 이루는 데 유용하게 활용해야겠어요. 선생님: 그래. 이렇게 다양한 커리어패스를 살펴보면서 너의 진로경로를 설계하는 거란다. 커리어 플래너 44 진로솔루션-M3

45 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 나. 목표수립형 심리 정서 행동적 특징 목표수립형은 진로결정 수준은 낮고, 진로활동 수준은 높은 유형으로서, 진로활동은 다양하게 수행하였지만 진로희망이 일관적으로 나타나지 않고 진로목표가 불확실한 경향을 보입니다. 양 적으로는 다양한 진로활동을 수행하였지만, 진로희망과의 구체성 및 연계성은 미흡하여 질적으 로는 충분하지 않은 경향이 있습니다. [그림 3-7] 진로설계 지원 유형(목표수립형) 진로활동 수준(높음) 진로결정 수준(낮음) 진로결정 수준 낮음 진로활동 수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로결정 수준 높음 진로활동 수준 높음 진로결정 수준(높음) 진로결정 수준 낮음 진로활동 수준 높음 동기촉진형 활동강화형 진로결정 수준 높음 진로활동 수준 낮음 진로활동 수준(낮음) 목표수립형 학생들에게서 주로 볼 수 있는 심리 정서 행동적 특징은 다음과 같습니다. 다양한 분야에 대해 높은 호기심을 보임. 진로를 탐색하기 위하여 적극적으로 행동함. 관심의 변화가 자주 일어나는 경향이 있음. 평소 다양한 의사결정 상황에서 선택과 결정에 어려움을 겪기도 함. 어떠한 판단을 내릴 때 다소 즉흥적이고 직관적으로 결정하는 경향이 있음. 신체적 에너지 수준이 높음. 진로고민 사례 및 원인 진단 이러한 특징을 보이는 목표수립형 학생들의 주요 진로고민 사례를 살펴보면 다음과 같습니다. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 45

46 ++저는 하고 싶은 일이 너무 많아요. 보는 직업마다 다 좋아 보이고, 재미있을 것 같아서 진로를 딱 한 가지로 정하는 게 너무 어려워요. 목표수립형 중3 학생의 진로고민 사례 ++저는 꿈이 너무 자주 바뀌어서 문제예요. 제가 요즘 요리사에 관심 있어서 조리고등학교로 갈까 생각했었는데, 제가 꿈이 너무 자주 바뀌니 그 학교로 갔다가 후회하면 어떡하지 하는 생각에 아직 확실한 결정을 못하겠어요. ++저는 이거다 싶은 진로가 딱 나타나면 그걸로 열심히 노력할 생각이 있는데 아직 이거다 싶은 것을 찾지 못했어요. 진로고민 사례에서 보는 것과 같이 목표수립형 학생들이 다양한 진로활동을 수행함에도 불구하 고 진로목표를 찾지 못하고 혼란을 경험하는 데에는 다음과 같은 원인이 있을 것이라고 유추해 볼 수 있습니다. 자기이해 부족 흥미나 관심에 대한 변별력 부족 흥미와 적성의 불일치 자신의 판단에 대한 확신 부족 의사결정능력 및 경험의 부족 타인의 시선에 대한 과도한 의식 실패에 대한 부담 진로상담(지도) 목표 및 지원 요소 지금까지 살펴본 내용을 토대로 볼 때 목표수립형 학생들이 자신의 진로목표를 보다 분명히 하 고, 이를 바탕으로 진로를 설계해 나갈 수 있도록 지원하는 것이 필요하며, 다음과 같은 진로상 담(지도) 목표를 수립하여 상담을 진행해 나갈 수 있습니다. 자신의 특성에 대해 면밀히 파악하기 산발적으로 흩어진 관심을 진로특성과 연관된 분야로 압축시키기 관심 있는 진로에 대하여 정확하고 구체적인 정보 탐색하기 자신과 직업세계에 대한 이해를 토대로 적합한 진로목표 수립하기 진로목표와 성취의 관계를 알고, 그 중요성을 이해하기 46 진로솔루션-M3

47 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 이러한 진로상담(지도) 목표를 달성하기 위하여 다음과 같은 지원 요소를 적용해 볼 수 있으므로 목표수립형 학생들과의 진로상담(지도) 장면에서 활용해 보시기 바랍니다. 관심분야에 대한 구체적이고 정확한 진로정보 제공하기 선택과 결정이 실패로 돌아갈 가능성에 대한 불안 감소시키기 진로는 최고가 아니라 최선의 선택을 하는 것임을 인식시키기 진로의사결정 과정에서 진로타협의 필요성에 대하여 이해하도록 돕기 적극적인 진로탐색 자세와 태도 칭찬하기 활발한 진로준비행동 격려하기 다양한 호기심 사이에서 선택과 집중을 해나가는 방법을 교육하기 심리적 문제가 있을 경우 전문상담교사 및 외부의 전문기관에 연계하여 지원하기 진로상담(지도) 사례 지금부터는 목표수립형에 해당하는 중학교 3학년 학생을 대상으로 실시한 실제 학교진로상담 (지도) 사례를 토대로, 진로설계 지원 유형 진단에서부터 내용영역별 학교진로상담(지도)에 이르 기까지의 전 과정을 보다 상세하게 확인하겠습니다. 학생의 인적사항 확인 가정환경조사서 등을 통하여 학생의 가족관계, 심리ㆍ정서ㆍ행동 특성 등 인적사항 전반을 확 인합니다. 성명 성별 학교급 김** 여 중학교 3학년 전반적인 특성 2녀 중 첫째 중학교 1, 2학년 때 개근, 교내 성실상을 2회 수상 성품이 온순하고 차분하면서도 학급의 여러 행사에 적극적으로 참여하여 활동함. 주어진 일을 성실하게 처리하며, 학습 면에서도 진지한 자세로 노력하여 성취도가 향상되고 있음. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 47

48 학생 이해정보 확인 학생 이해정보에는 학교생활기록부, 커리어넷 진로심리검사 결과, 온라인 커리어 플래너 등이 포함될 수 있습니다. 학교생활기록부 학교생활기록부에 기록된 진로희망 및 사유, 진로활동 특기사항, 교과성적, 방과 후 활동, 창의적 체험활동 등의 정보를 토대로 학생의 진로결정 및 진로활동에 관하여 다음과 같은 사항을 파악 합니다. 진 로 희 망 : 진로희망이 유사한 직업 및 분야로 이어지고 있는지, 서로 관련 없는 것 들로 변경되고 있는지 등을 확인하여 학생의 진로희망이 일관적으로 유 지되고 있는지를 파악할 수 있음. 진로희망 사유 : 진로희망 사유가 구체적이고 명료한지를 확인하여 진로목표에 대한 구 체성, 타당성 등을 파악할 수 있음. 방과 후 활동: 희망하는 진로와 관련 있는 활동을 해 오고 있는지를 확인하여 진로희 망과 진로활동의 연계성을 파악할 수 있음. 창의적 체험활동 : 희망하는 진로와 관련 있는 활동을 해 오고 있는지를 확인하여 진로희 망과 진로활동의 연계성을 파악할 수 있음. 교 과 성 적 : 진로목표를 이루기 위해 필요한 학업적 역량이 어느 정도인지를 파악하 고, 학습 태도나 방법 등 개선해야 할 사항을 확인할 수 있음. 48 진로솔루션-M3

49 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 진단요소 내용 진로 희망 및 사유 창의적 체험활동 교과성적 (특이사항) 방과후활동 특기 (흥미) 진로 희망 희망 사유 자율 활동 동아리 활동 봉사 활동 진로 활동 가요듣기, 영화 감상 작곡가, 요리사, 군인, 세무사 꼼꼼한 성격에 잘 맞고, 부모님의 영향으로 세무사가 되기를 희망함. 평소에 독서를 좋아하여 다양한 분야의 책을 읽고 독서기록장 관리를 성실하게 함. 독서록 활용 우수상, 에너지절약 글짓기 부문 우수상, 우수. 독후감상 등 글쓰기 부문에서 다수 수상하는 등 글쓰기에 재능이 있음. 요리반(2회차, 40시간) 수강 영어 직독직해반(20시간) 수강 학급의 미화부원으로 활동, 독서를특히 좋아하여, 다독 뿐 아니라 독서록 활용도 뛰어남. 독서반 활동, 배드민턴반 활동, 방과 후 스포츠클럽 피구반 영화로 배우는 회화반, 배드민턴반, 방과 후 스포츠클럽 줄넘기반 아동돌보기 활동 등 다양한 봉사활동을 1년에 30시간 이상 실시함. 학습능력검사를 통해 자신의 학습능력 수준을 측정하고, 자신에게 알맞은 학습방법을 탐색해 봄. 학교 밖 직업체험인 한방병원 견학을 통해 직업세계에서 요구하는 기초적인 지식이나 기술을 학습할 수 있는 기회를 가짐. 전문직업인(심리상담사, 세무사) 특강을 통해 자신의 진로에 대해 진지하게 생각해 보는 기회를 가짐. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 49

50 커리어넷 진로심리검사 직업흥미검사, 직업적성검사, 직업가치관검사, 진로성숙도검사 등 커리어넷 진로심리검사 결과 를 확인하여 학생의 진로특성에 대하여 이해합니다. 필요 시 진로전담교사로부터 진로심리검사 결과에 대한 상세한 해석을 제공받을 수 있습니다. 직업 흥미 검사 CS유형(관습형, 사회형)의 특징을 보임. 그러나 관습형과 사회형의 흥미도 비교적 낮은 편이고 나머지 분야의 흥미가 낮아 기초적인 자기 이해가 필요할 것으로 보임. 직업 적성 검사 상대적으로 높은 영역은 손재능(65), 공간시각능력(54), 수리논리력(46)으로 나타남. 직업 가치관 검사 직업생활과 관련하여 자율성과 안정성을 가장 중요하게 생각함. 반면에 사회적 인정, 사회봉사는 상대적으로 덜 중요하게 생각하고 있음. 진로 성숙도 검사 직업태도는 충분해요 로 합리적이고 유연한 사고를 가지고 있음. 독립성, 자기이해, 정보탐색, 합리적 의사결정은 지금도 좋아요 로 나타남. 계획성, 희망직업에 대한 지식, 진로탐색 및 준비행동은 노력이 필요해요 로 나타나 조금 더 보충해야 할 필요 있음. 50 진로솔루션-M3

51 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 온라인 커리어 플래너 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷 활동 등 온라인 커리어 플래너에 기록된 내용을 토대로 진로 활동의 양적ㆍ질적 수준을 파악합니다. 진로플래너 주요내용 및 특징 진로심리검사(흥미, 적성, 가치관, 성숙도) 결과와 느낀 점을 기록함. 학습플래너 주요내용 및 특징 활동한 이력이 없음. 커리어넷 활동 주요내용 및 특징 진로심리검사를 실시함. 스마트북, 진로상담, 관심정보에 대한 활동은 없음. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 51

52 진로결정 및 진로활동 수준 분석 지금까지 확인한 학교생활기록부, 커리어넷 진로심리검사, 온라인 커리어 플래너 기록사항 등을 토대로 학생의 진로결정 수준 및 진로활동 수준을 분석합니다. 진로결정 수준 분석 [진로결정 수준] 낮음 [판단근거] 진로희망이 과거부터 현재까지 계속 바뀌어 왔고, 현재는 구체적인 진로희망이 없는 상태임. 그나마 현재 관심을 가지고 있는 세무사도 어머니가 세무사 사무소에 근무하 여 조금 알게 되었다는 이유에서이고, 자신의 흥미와 재능이 무엇인지 몰라 진로를 결정하 지 못하고 고민하고 있음. 커리어넷 진로심리검사 결과 직업흥미는 진로희망인 세무사에 적 합한 유형이 나왔으나, 전반적으로 모든 분야의 흥미가 낮아 기초적인 자기이해가 필요함. 그리고 적성검사 결과 손재능을 제외한 나머지 영역은 낮게 나타났고, 진로성숙도검사 결과 도 직업에 대한 태도를 제외한 나머지 영역은 낮은 수치를 보이고 있음. 진로활동 수준 분석 [진로활동 수준] 높음 [판단근거] 교내 행사에 적극적으로 참여하여 글쓰기 관련 분야에서 여러 차례 수상하였고, 방과 후 학교 요리반과, 영어 직독직해반 수업에 지속적으로 참여하였고, 한방병원 견학과 심리상담사, 바리스타 초청 강의도 수강하는 등 다양한 진로활동을 통해 자신의 진로희망을 찾으려 노력하고 있음. 진로설계 지원 유형 진단 학생의 진로결정 수준과 진로활동 수준을 토대로 진로설계 지원 유형을 진단합니다. 이 학생의 경우와 같이 진로결정 수준은 낮지만 진로활동 수준이 높은 경우, 목표수립형으로 진단합니다. 52 진로솔루션-M3

53 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 [진로설계 지원 유형 진단] 목표수립형 [종합 분석 결과] 세무사 사무실에서 일하시는 어머니의 영향으로 세무사가 되고 싶어 하지 만, 자신의 흥미와 재능이 무엇인지 알지 못해 아직 진로희망을 정하지 못하고 있음. 과거부 터 최근까지 무엇을 해야 할지 여러 차례 바뀌었고 지금도 진로목표를 분명히 하지는 못하 고 있음. 진로와 관련하여 다양한 교내 행사에 적극적으로 참여하여 글쓰기 관련 영역에서 여러 차례 수상하였으며, 방과 후 학교 요리반과 영어 직독직해반 수업에 지속적으로 참여 하였음. 또 한방병원 견학과 심리상담사, 바리스타 초청 강의도 수강하는 등 다양한 진로활 동을 통해 자신의 진로희망을 찾으려 노력하고 있음. 자신의 흥미와 적성에 대한 충분한 이 해가 부족하지 않았는지 점검하고, 학생 스스로 흥미와 적성을 탐색할 수 있도록 적극적으 로 개입하여 학생 자신의 진로목표를 설정하여 그 직업 분야와 연관이 되는 구체적이고 실 질적인 진로탐색 활동이 이루어질 수 있도록 지원해야 할 것임. 따라서 학생의 진로설계 지원 유형을 목표수립형으로 분류하고 학교진로상담(지도) 내용영 역으로 진로경로설계와 진로정보에 관한 상담이 이루어져야 할 것임. 학생의 진로고민 확인 상담신청서, 학생과의 면담 내용 등을 통하여 학생의 진로고민을 확인하고, 상담을 통해 지원해 야 할 부분이 무엇인지 파악합니다. 저에게 맞는 직업을 빨리 찾고 싶어서 이것저것 많이 해 보고 있는데 무엇이 맞는지 모르겠어요. 어머니께 서 세무사 사무실에서 일을 하시는데, 그걸 보니 세무사도 좋을 것 같아요. 세무사가 되려면 어떻게 해야 하나 요? 그런데 저는 꿈이 여러 가지예요. 관심 있는 직업이 많아서 저에게 무엇이 더 맞는 일인지 찾아보려고 자유 학기 동안 직업 특강도 여러 개 듣고, 체험도 많이 해 보았는데 알아보는 직업마다 모두 좋아 보여요. 어떤 직 업이 미래에 더 유망할지, 저하고 더 맞을지 어떻게 알 수 있을까요? 학교진로상담(지도) 내용영역 선택 목표수립형의 학생에게 적용할 학교진로상담(지도) 내용영역은 1순위 진로경로설계, 2순위 진 로정보탐색 입니다. 진로상담을 담당하는 교사는 학교진로상담(지도) 내용영역별 상담(지도) 방 법을 숙지하여 학생들에게 최선을 다해 진로상담을 제공할 수 있도록 합니다. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 53

54 1순위 : 진로경로설계 사전확인 진로상담(지도) 과정 목표(지향점) 진로설계 지원유형 분석 학교생활기록부 온라인커리어 플래너 학생유형진단 Q&A 및 체크리스트 진로희망 확인 2 희망 진로의 진로경로 정보 인식 수준 확인 * 진로희망이 미정일 경우 진로정보탐색 상담 선행 다양한 커리어패스 정보 안내 적합 진로경로 탐색 지도 5 (자기주도적) 진로 학업 경로 설계 Refer to 심화상담 (진로전담교사) 커리어패스(진로) 수정 커리어패스 설계의 장벽(개인 vs 환경) 대응 커리어패스 실천 등의 진로고민 2순위 : 진로정보탐색 사전확인 진로상담(지도) 과정 목표(지향점) 1 (잠정적) 결정 2-1 진로정보 탐색여부 확인 3-1 부족한 진로정보 요소 확인 4-1 진로정보 제공 및 정보원 안내 5 진로설계 지원유형 분석 진로희망 확인 (자기주도적) 진로정보 탐색 및 활용 학교생활기록부 온라인커리어 플래너 학생유형진단 Q&A 및 체크리스트 미정 (과거) 진로심리검사 결과 확인 관련 직업분야 확인 진로정보 탐색 지도 Refer to 심화상담 (진로전담교사) 과거 진로심리검사 결과의 비일관성 진로심리검사결과들의 종합적 판단 진로정보원 확장/평가/활용 등의 진로고민 54 진로솔루션-M3

55 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 학교진로상담(지도) 내용영역별 상담(지도) 적용 목표수립형 학생의 진로고민을 해결하기 위하여 학교진로상담(지도) 내용영역별로 구체적인 진 로상담을 실시합니다. 진로고민 1 : 세무사가 되려면 어떻게 해야 할까요? 상담영역 1 : 진로경로설계 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 1 진로희망 확인 선생님: **는 꿈이 자꾸 바뀌어서 고민이 많구나? 학 생: 네. 작곡가, 요리사, 군인 등 최근까지 여러 번 바뀌었어요. 꿈을 빨리 찾고 싶은데 고민이에요. 선생님: 선생님이 생각하기에 꿈이 많다는 것은 여러 분야에 관심과 호기심이 많다는 뜻이니까 아직 어느 한 가지로 분명하게 정하지 못했다고 해서 너무 많이 고민하지 않아도 돼. 학 생: 그래도 저는 저에게 맞는 직업을 빨리 찾고 싶어서 이것저것 해보고 있는데, 무엇이 맞는지 잘 모르겠어요. 선생님: 일단 요즘은 세무사에 관심이 있다고 했지? 학 생: 네, 엄마가 세무사 사무실에서 일하시고, 꼼꼼한 제 성격에도 맞는 것 같아서요. 2 희망 진로의 진로경로 정보 인식 수준 확인 선생님: **가 아직 꿈을 정하지 못하고 해 보고 싶은 것이 자꾸 바뀌는 데는 여러 가지 이유가 있겠지만, 선생님이 보기에는 관심 분야에 대한 구체적인 정보를 알지 못해서 그런 것도 있는 것 같아. 학 생: 커리어넷 직업심리검사도 해 보고 인터넷을 통해 정보도 찾아보기도 했어요. 선생님: 혹시 세무사가 되려면 어떻게 해야 하는지 찾아봤어? 학 생: 엄마에게 여쭈어 보기도 하고 인터넷으로 찾아보기도 했어요. 3 다양한 커리어패스 정보 안내 선생님: 세무사가 되려면 국세청에서 시행하는 세무사 시험에 합격해야 해. 학 생: 대학을 졸업해야만 시험에 응시할 수 있는 건가요? 선생님: 세무사가 되기 위해서는 특별한 학력이나 전공의 제한은 없지만, 세금, 법률 같은 것을 잘 알아야 하니 대학에서 경영, 경제, 법학, 세무와 관련된 전공하면 유리하단다. 학 생: 세무사가 될 수 있는 또 다른 길도 있나요? 선생님: 커리어넷 직업 및 학과 정보에서 함께 찾아볼까? 학 생: 공인회계사나 변호사 자격증이 있어도 할 수 있네요. 커리어넷 직업 및 학과 정보 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 55

56 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 4 적합 진로경로 탐색지도 선생님: 세무사가 되기 위한 정보들을 알아보니까 어떠니? **가 보기에 이 과정을 잘 밟아 나갈 수 있을 것 같아? 학 생: 어렵긴 하지만 할 수 있을 것 같아요. 선생님: 고등학교는 어떤 학교로 가는 게 좋을까? 학 생: 고등학교는 일반계 고등학교에 진학해서 세무에 관련된 대학에 진학해야겠어요. 커리어넷 커리어패스 세무사 5 (자기주도적) 진로 학업 경로 설계 선생님: 진로목표를 분명히 하려면 여러 가지 정보를 알아보고 그 목표에 도달하기까지 어떠한 과정을 밟아야 하고, 어떤 노력을 해야 할지 잘 알아보는 것이 중요하단다. 학 생: 세무사와 관련된 정보를 더 많이 찾아보고 준비해 볼게요. 선생님: 그 과정을 통해 너에게 맞는 직업인지 보다 구체적으로 확인해 나갈 수 있는 거야. 그리고 그런 활동들을 온라인 커리어 플래너에 정리를 해 나가면 대학진학에 유용하게 사용할 수 있을 거야. 커리어넷 온라인 커리어 플래너 진로고민 2 : 어떤 직업이 저에게 잘 맞는지 어떻게 알 수 있을까요? 상담영역 2 : 진로정보탐색 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 1 진로희망 확인 선생님: **는 꿈이 많고 그 꿈이 자꾸 바뀌어서 고민이구나. 학 생: 네, 멋진 음악회를 다녀와서 작곡가가 되고 싶기도 하고, 요리사도 좋아 보이고, TV에서 여군 특집을 보니 직업군인도 좋을 것 같고요. 요즘은 엄마가 적극 추천하시는 세무사에도 관심이 있어요. 선생님: 선생님도 평소에 **가 무척 활동적이라고 생각하기는 했는데, 하고 싶은 직업들을 보니 다 창의적이고 열정적인 일들에 관심이 많네. 2 진로심리검사 결과 확인 선생님: 진로심리검사에서 너에게 적합한 직업 분야는 무엇으로 나왔니? 학 생: 흥미는 관습형으로, 적성은 수리논리력이 높게 나왔어요. 선생님: 그럼 너의 진로심리검사 결과를 기초로 해서 진로정보를 탐색해 보기로 하자. 학 생: 커리어넷 진로검사 결과에서 나온 제 흥미유형이나 제 적성에 세무사가 잘 맞는다는 것을 알게 되었어요 56 진로솔루션-M3

57 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 3 관심 직업분야 탐색 선생님: 1학년 때 자유학기제 하면서 체험활동 중 재미있게 해 본 것은 무엇이니? 학 생: 아직 꿈이 정해지지 않아 이것저것 다양하게 선택해서 활동을 해 보았어요. 한방병원 견학도 하고, 직업인 초청 강의 때 바리스타, 세무사 강의도 들었어요. 선생님: 개인적으로 해본 활동은 어떤 것들이 있니? 학 생: 인터넷으로 세무사에 대한 정보를 찾아보기도 하고, 세무사 사무실에서 근무하고 있는 엄마에게 물어보기도 하고, 엄마의 사무실에서 일일 직업체험을 하기도 했어요. 선생님: tv나 영화를 보면서 멋있거나 좋아 보이는 것은 있었니? 학 생: tv나 영화는 아니지만, 엄마가 세무사 사무실에서 열심히 일하시는 모습이 멋있어 보여서 저도 해 보고 싶다는 생각이 들었어요. 4 진로정보 탐색 지도 선생님: 커리어넷 직업 학과 정보 메뉴를 확인하면 여러 가지 정보를 찾아볼 수 있단다. 진로심리검사를 받은 후에 검사 결과에서 추천된 직업부터 찾아보는 것도 좋은 방법이 될 것 같구나. 학 생: 꼼꼼한 제 성격과 관습형 흥미 유형에 맞는 직업을 먼저 찾아보아야겠어요. 선생님: 그리고 현직 직업인들이 운영하는 인터넷 카페나 블로그, 홈페이지 같은 것들을 참고해 보는 것도 좋을 것 같아. 커 리 어 넷 - 직업학과정보 5 (자기주도적) 진로정보 탐색 및 활용 선생님: 그럼, 일단 **가 필요한 정보를 좀 더 찾아보자. 이렇게 스스로 진로정보를 찾아보면 너의 진로목표를 쉽게 발견할 수 있을 거란다. 학 생: 세무사가 되려면 고등학교나 대학은 어디로 가야 하는지, 세무사가 될 수 있는 다양한 방법에 대해 좀 더 알아보아야 할 것 같아요. 선생님: 앞으로도 궁금한 정보가 있으면 이런 식으로 찾아보면 좋겠지? 그런 다음 커리어 플래너의 진로플래너에 기록하면서 너의 활동도 평가해 보렴. 커 리 어 넷 - 심리검사 결과 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 57

58 다. 활동강화형 심리 정서 행동적 특징 활동강화형은 진로결정 수준은 높고, 진로활동 수준은 낮은 유형으로서, 진로희망은 일관적으 로 나타나지만 진로활동이 빈약하거나 진로희망과 연계되지 않는 경향을 보입니다. [그림 3-8] 진로설계 지원 유형(활동강화형) 진로활동 수준(높음) 진로결정 수준 낮음 진로결정 수준 높음 진로활동 수준 높음 진로활동 수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로결정 수준(낮음) 진로결정 수준 낮음 진로활동 수준 높음 동기촉진형 진로결정 수준 높음 진로활동 수준 낮음 활동강화형 진로결정 수준(높음) 진로활동 수준(낮음) 활동강화형 학생들에게서 주로 볼 수 있는 심리 정서 행동적 특징은 다음과 같습니다. 어떤 행동을 하기에 앞서 오랜 시간 숙고하는 경향을 보임. 신중한 성격이지만 우유부단한 경향을 보임. 변화를 두려워하고, 새로운 것을 추구하는 데 망설이는 태도를 보임. 익숙한 것에 대한 선호를 보이며, 한 번 정한 것은 바꾸지 않으려는 경향이 있음. 목표나 계획은 수립하나 이를 실천하는 행동적 측면에 약함. 때로는 의욕이 없고 의기소침한 모습을 보임. 진로고민 사례 및 원인 진단 이와 같은 특징을 보이는 활동강화형 학생들의 주요 진로고민 사례를 살펴보면 다음과 같습니다. 58 진로솔루션-M3

59 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 ++저는 판사가 되는 것이 꿈인데요, 그러기 위해서 어떤 고등학교를 가야하고, 무엇을 준비해야 할지 모르겠어요. 활동강화형 중3 학생의 진로고민 사례 ++저는 테마파크디자이너가 되는 것이 꿈인데, 이 직업이 아직 우리나라에 흔하지 않아서 체험을 해 보고 싶어도 어디서 어떻게 해야 할지를 모르겠어요. ++저는 외교관이 되는 것이 꿈인데, 제가 영어를 잘 못해서 과연 그 꿈을 이룰 수 있을지 걱정이 돼요. 진로고민 사례에서 보는 것과 같이 활동강화형 학생들이 구체적인 진로목표를 가지고 있음에도 불구하고 구체적인 진로계획을 수립하지 못하거나 진로목표와 관련된 진로활동을 하지 못하는 데는 다음과 같은 원인이 있을 것이라고 유추해 볼 수 있습니다. 과도한 진로목표 설정 진심을 드러내지 않으려는 가장된 진로목표 특수하거나 입직 가능성이 낮은 직업에 대한 선호 다양한 진로장벽의 가능성(희망 진로와 학생의 능력 간의 불일치 등) 생각만 하고 행동은 하지 않는 실천력 부족 관심 직업에 대한 구체적인 정보 부족 구체적인 진로활동 방법 이해 부족 진로활동의 경험 부족 진로상담(지도) 목표 및 지원 요소 지금까지 살펴본 내용을 토대로 볼 때 활동강화형 학생들이 진로목표와 연계된 진로 활동을 수행하고, 이를 바탕으로 진로목표를 실현할 수 있도록 촉진하는 것이 필요 하며, 다음과 같은 진로상담(지도) 목표를 수립하여 상담을 진행해 나갈 수 있습니다. 학교 안ㆍ밖의 다양한 진로활동 정보 탐색하기 진로목표와 연계되는 구체적인 진로활동 안내하기 부족한 진로활동을 보강할 수 있는 방법 모색하기 진로목표를 재점검하고 필요시 적합한 진로 대안 탐색하기 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 59

60 이러한 진로상담(지도) 목표를 달성하기 위하여 다음과 같은 지원 요소를 적용해 볼 수 있으므로 활동강화형 학생들과의 진로상담(지도) 장면에서 활용해 보시기 바랍니다. 진로목표를 갖게 된 이유 확인하기 진로목표를 이루기 위한 다양한 활동(실천) 방법 탐색하기 생각은 있지만 행동(실천)하지 않는 이유에 대하여 점검하기 진로목표는 실천해야 이루어질 수 있음을 인식시키기 관심 있는 진로에 대한 진로경로 탐색 및 진로 대안 탐색하기 지금 당장 실천할 수 있는 작은 변화를 중심으로 행동 실천을 유도하기 진로상담(지도) 사례 지금부터는 활동강화형에 해당하는 중학교 3학년 학생을 대상으로 실시한 실제 학교진로상담 (지도) 사례를 토대로, 진로설계 지원 유형 진단에서부터 내용영역별 학교진로상담(지도)에 이르 기까지의 전 과정을 보다 상세하게 확인하겠습니다. 학생의 인적사항 확인 가정환경조사서 등을 통하여 학생의 가족관계, 심리 정서 행동 특성 등 인적사항 전반을 확인합 니다. 성명 성별 학교급 전반적인 특성 김** 남 중학교 3학년 2남 중 첫째 단정한 외모에 예의 바른 행동, 매사에 성실한 태도로 임하나 끈기가 다소 부족함. 3년 개근. 밝은 성격, 운동을 잘하여 남자친구들과 두루 원만하게 지냄. 학업 면에서는 대체로 우수하고 5개 교과는 B에서 A로 성적이 향상되었으며, 다른 과목은 상급 학년으로 올라가면서 점차 향상되고 있음. 교내방송부원으로 활동함. 60 진로솔루션-M3

61 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 학생 이해정보 확인 학생 이해정보에는 학교생활기록부, 커리어넷 진로심리검사 결과, 온라인 커리어 플래너 등이 포함될 수 있습니다. 학교생활기록부 학교생활기록부에 기록된 진로희망 및 사유, 진로활동 특기사항, 교과성적, 방과후활동, 창의적 체험활동 등의 정보를 토대로 학생의 진로결정 및 진로활동에 관하여 다음과 같은 사항을 파악 합니다. 진 로 희 망 : 진로희망이 유사한 직업/분야로 이어지고 있는지, 서로 관련 없는 것들 로 변경되고 있는지 등을 확인하여 학생의 진로희망이 일관적으로 유 지되고 있는지를 파악할 수 있음. 진로희망 사유: 진로희망 사유가 구체적이고 명료한지를 확인하여 진로목표에 대한 구 체성, 타당성 등을 파악할 수 있음. 방과 후 활동: 희망하는 진로와 관련 있는 활동을 해 오고 있는지를 확인하여 진로희 망과 진로활동의 연계성을 파악할 수 있음. 창의적 체험활동 : 희망하는 진로와 관련 있는 활동을 해 오고 있는지를 확인하여 진로희 망과 진로활동의 연계성을 파악할 수 있음. 교 과 성 적 : 진로목표를 이루기 위해 필요한 학업적 역량이 어느 정도인지를 파악 하고, 학습 태도나 방법 등 개선해야 할 사항을 확인할 수 있음. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 61

62 진단요소 내용 진로 희망 및 사유 진로활동 특기사항 교과성적 (특이사항) 특기 (흥미) 진로 희망 희망 사유 건담 조립(음악감상, 웹툰감상) 예능 프로그램 프로듀서 재미있는 프로그램을 만들어 사람들이 보고 즐거움을 느끼는 것을 좋아하고, 프로그램을 계획하는 것에 흥미를 느껴 예능 프로그램 프로듀서가 되고 싶어 함. 진로체험의 날, 자기주도학습 학부모 코칭 캠프 등에 참가하였으나참가활동 횟수가 적음. 대체로 우수함(예체능 3과목 A, 5개 교과 B A, 다른 과목은 상급학년으로 올라가면서 점차 향상되고 있음). 교과 세부 능력 특기사항은 사회, 과학, 기술 가정, 영어, 체육 교과가 기록되어 있음. 방과후활동 종합스포츠반(20시간)을 수강함. 창의적 체험활동 자율 활동 동아리 활동 봉사 활동 진로 활동 과학의 달 행사( )에서 상상력을 동원하여 표현한 과학 시화를 제출하였으며, 입술도장 찍기, 우정나무 만들기( )에서 입술도장을 찍으며 바른 언어의 사용을 깨닫고, 친구들과의 우정을 소중히 여기고 표현하려고 노력함. 학교폭력예방을 위한 뮤지컬( )을 관람하고 왕따를 당하는 친구의 마음을 이해하고 본인은 그러지 않겠다고 다짐함. (축구 B반: 학교스포츠클럽) (34시간) 팀의 센터 수비로 페어플레이 정신이 뛰어나 경기의 승부에 상관없이 진정으로 스포츠를 즐기는 자세로 경기를 함. 교내방송부원으로 방송장비 관리 도우미 활동에 연 20시간 지속적으로 참여함. 진로체험의 날( )에 대한법률구조공단을 방문하여 모의 법정을 체험하였고, 법 집행관의 직업에 대하여 알게 됨. 자기주도학습 학부모 코칭 캠프( )에 적극적으로 참여하여 혼자서 하는 공부 방법에 대해 조언을 받는 계기가 됨. 학부모와 함께 하는 직업체험의 날( ) 컴퓨터 강사의 직업특강에 참여하여 컴퓨터 강사의 역할 및 중요성에 대한 직업탐색 활동을 하고, 컴퓨터 관련 직업에 대해 생각해 보는 계기를 가짐. 62 진로솔루션-M3

63 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 커리어넷 진로심리검사 직업흥미검사, 직업적성검사, 직업가치관검사, 진로성숙도검사 등 커리어넷 진로심리검사 결과 를 확인하여 학생의 진로특성에 대하여 이해합니다. 필요 시 진로전담교사로부터 진로심리검사 결과에 대한 상세한 해석을 제공받을 수 있습니다. 직업 흥미 검사 R유형(RCA) 선호직업군은 1위 이학공학연구, 2위 관리경영, 3위 세무회계로 나타남. 3순위까지의 대표 직업군에는 학생의 진로희망 관련 분야는 포함되지 않음. 직업 적성 검사 1순위 손재능, 2순위 자연친화력, 3순위 수리 논리력, 언어능력이 높게 나타남. 관련 직업군에 학생의 진로희망관련분야는 포함되어 있지 않음. 직업 가치관 검사 보수가 7, 안정성이 5, 창의성이 5로 이를 중요하게 생각하는 것으로 나타남. 반면에 자기계발, 사회봉사는 상대적으로 덜 중요하게 생각함. 진로 성숙도 검사 직업에 대한 태도, 독립성, 정보탐색, 합리적 의사결정 은 잘하고 있어요 로, 계획성, 자기이해, 희망직업에 대한 지식, 진로탐색 및 준비행동 은 지금도 좋아요 로 나타남. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 63

64 온라인 커리어 플래너 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷 활동 등 온라인 커리어 플래너에 기록된 내용을 토대로 진로 활동의 양적ㆍ질적 수준을 파악합니다. 진로플래너 주요내용 및 특징 진로심리검사(직업흥미, 직업적성, 직업가치관, 진로성숙도)에 대한 결과, 느낀 점을 기록함. 학습플래너 주요내용 및 특징 학습계획은 비정기적으로 세워 보았으나 스스로 실천하고 평가하는 빈도가 다소 낮음. 커리어넷 활동 주요내용 및 특징 커리어넷 활동의 진로검사를 5건 실시함. 스마트북, 진로상담, 진로정보 탐색 내용 없음. 진로결정 및 진로활동 수준 분석 지금까지 확인한 학교생활기록부, 커리어넷 진로심리검사, 온라인 커리어 플래너 기록사항 등을 토대로 학생의 진로결정및 진로활동 수준을 분석합니다. 진로결정 수준 분석 [진로결정 수준] 높음 64 진로솔루션-M3

65 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 [판단근거] 진로희망이 1학년 때부터 예능 프로그램 프로듀서 로 지속되고 있음. 음악 감상, 웹툰 감상 등의 흥미나 방송반 활동에 꾸준히 참여한 것을 고려할 때 뚜렷한 자기관점을 가 지고는 있으나, 이외의 활동 참가는 저조한 편임. 학업성취도는 교과 간 다소 차이가 나타 남. 커리어 플래너 활용 이력을 살펴보면 나의 일정관리, 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷 활동을 모두 한 번씩은 수행하였으나 비체계적이며 빈도수가 낮음. 진로활동 수준 분석 [진로활동 수준] 낮음 [판단근거] 방송반 활동을 제외하고는 창의적 체험활동의 자율활동, 봉사활동, 동아리 활동, 진로활동이 학교에서 일반적으로 실시하는 수준에 머물러 있음. 커리어 플래너 기록 결과를 살펴보면, 나의 일정관리, 진로플래너(진로검사-직업가치관, 직업적성, 직업흥미, 진로성숙 도), 학습플래너(일회적), 커리어넷 활동(진로검사는 실시, 진로상담, 진로정보는 내용 없음) 을 모두 비체계적으로 수행하였음. 진로설계 지원 유형 진단 학생의 진로결정 수준과 진로활동 수준을 토대로 진로설계 지원 유형을 진단합니다. 이 학생의 경우와 같이 진로결정 수준은 높지만 진로활동 수준이 낮은 경우, 활동강화형으로 진단합니다. [진로설계 지원 유형 진단] 활동강화형 [종합 분석 결과] 예능 프로그램 프로듀서가 꿈인 김**는 날마다 밝고 긍정적인 마음으로 학 교생활 전반에 걸쳐 성실한 태도로 생활하고자 함. 그러나 동아리 활동 하나만 진로희망과 연관성이 있을 뿐 학업, 봉사활동, 진로활동, 각종 대회에 전반적으로 참여가 저조한 편임. 이는 진로활동에 대한 긍정적 학습경험이 부족하여 진로활동에 대한 기대와 흥미가 결여된 것으로 판단됨. 따라서 진로활동에 대한 도전의식을 강화하고 긍정적 학습경험이 축적되도 록 지원할 필요가 있음. 따라서 학생의 진로설계 지원 유형을 활동강화형으로 판단하고, 학교진로상담(지도) 내용으 로 학교생활설계와 학습설계에 대한 상담이 이루어져야 할 것임. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 65

66 학생의 진로고민 확인 상담신청서, 학생과의 면담 내용 등을 통하여 학생의 진로고민을 확인하고, 진로상담을 통해 지 원해야 할 부분이 무엇인지 파악합니다. 저는 예능 프로그램 프로듀서가 되는 것이 꿈이라 지금은 방송 동아리 활동을 하고 있어요. 1학년 때부터 계속 해 오다 보니 재미도 있고, 자신감도 생기는 것 같아요. 앞으로 무엇을 더 준비해야 예능PD가 되는 데 도 움이 되는지 궁금하고요, PD가 되려면 공부 잘 해야 한다고 해서 요즘 나름대로 열심히 공부하고는 있는데 성 적이 잘 오르지 않아요. 학교진로상담(지도) 내용영역 선택 활동강화형의 학생에게 적용할 학교진로상담(지도) 내용영역은 1순위 학교생활설계, 2순위 학 습설계 입니다. 진로상담을 담당하는 교사는 학교진로상담(지도) 내용영역별 상담(지도) 방법을 숙지하여 학생들에게 최선을 다하여 상담을 제공할 수 있도록 합니다. 1순위 : 학교생활설계 사전확인 진로상담(지도) 과정 목표(지향점) 진로설계 지원유형 분석 학교생활기록부 온라인커리어 플래너 학생유형진단 Q&A 및 체크리스트 진로희망 확인 진로활동 여부 및 내용 확인 필요한 진로활동 탐색 진로목표 관련 진로활동 정보 안내 5 (자기주도적) 학교안/밖 진로활동 실천 Refer to 심화상담 (진로전담교사) 부모와 진로갈등 진로목표와 학교생활전반의 부조화 학교별 진로활동 지원 등의 진로고민 66 진로솔루션-M3

67 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 2순위 : 학습설계 사전확인 진로상담(지도) 과정 목표(지향점) 진로설계 지원유형 분석 학습 관련 문제 확인 학습태도 및 방법 지도 진로목표 관련 교과 설계 진로목표와 연계된 진학 지도 5 (자기주도적) 학습설계 학교생활기록부 온라인커리어 플래너 학생유형진단 Q&A 및 체크리스트 Refer to 심화상담 (진로전담교사) 진로목표와 연계된 진학설계 진로목표와 학습성과간의 부조화 및 갈등 등의 진로고민 학교진로상담(지도) 내용영역별 상담(지도) 적용 활동강화형 학생의 진로고민을 해결하기 위하여 학교진로상담(지도) 내용영역별로 구체적인 진 로상담을 실시합니다. 진로고민 1 : 제가 앞으로 무엇을 준비해야 예능PD가 되는데 도움이 될까요? 상담영역 1 : 학교생활설계 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 1 진로희망 확인 선생님: 어서 오렴. 우리 **이 왔구나. 우리 **는 예능프로그램 프로듀서가 되고 싶다고? 학 생: 네, 선생님. 어떤 프로그램을 제가 직접 만들고, 그것을 사람들이 함께 보면서 즐거워하는 것이 매우 의미 있는 일이라고 생각해요. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 67

68 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 2 진로활동여부 및 내용 확인 선생님: 아, 그렇구나. 그래, 우리 **는 예능프로그램 프로듀서가 되기 위해서 그동안 어떤 활동들을 해왔을까? 학 생: 1학년 때부터 줄곧 방송부에서 활동했어요. 방송 일은 언제 해도 재미있어요. 실시간으로 영상이나 소리를 점검하고 또 우리가 내보내는 방송이 전교에 나가는 것이 정말 신나고 좋아요. 선생님: 3년간 방송부를 하고 있구나! 훌륭하네. 어려움도 있었을 텐데 꾸준히 하고. 그럼, 방송부 말고 해본 활동들은 또 어떤 것들이 있어? 학 생: 글쎄요. 학교스포츠클럽활동? 무슨 일이든지 건강해야 할 수 있으니까요. 3 필요한 진로활동 탐색 선생님: 예능프로그램 PD가 되기 위해서는 어떤 활동들을 하면 도움이 되는지 알고 있니? 학 생: 글쎄요. 사람들의 마음을 읽을 줄 알고, 또 재미와 감동을 주는 PD가 되고 싶기는 한데, 음, 잘 모르겠어요. 선생님: 선생님과 함께 찾아볼까? 커리어넷-직업정보에 PD라고 입력하고 검색하면? 자, 이 가운데 방송연출가 내용에 무엇이 있는지 살펴보자. 학 생: 하는 일이 정말 많은데요. 핵심능력에 공간시각능력, 창의력, 대인관계능력이 나와 있어요. 창의력, 창의력이라. 4 진로목표 관련 진로활동정보 안내 선생님: 학교 전체적으로 하는 활동 말고, 우리 **이의 꿈을 이루기 위한 **이만의 활동, **이가 말한 것처럼 재미와 감동을 주는 프로그램을 만드는 예능프로그램 프로듀서가 되기 위해 어떤 활동들이 필요할까? 핵심 능력인 창의력을 키우려면 무엇을 해보면 좋을까? 학 생: 좋은 프로그램을 만드는 예능프로그램 프로듀서요? 음, 아이디어가 대중적이면서도 창의적이어야 하니까, 책을 읽는 것도 도움이 되겠어요. 또 제 이름으로 된 동영상도 주제별로 만들어서 UCC 공모전에 나가 보는 것은 어떨까요? 선생님: 아주 훌륭한 생각이구나! 책을 읽은 후에는 독서교육종합지원시스템에 입력하는 것 잊지 말고, 그리고 이건 교내 UCC 공모전 요강이야. 학 생: 네, 선생님. 고맙습니다. 독서교육종합 지원시스템 교내 UCC 공모전 포스터 5 (자기주도적) 학교 안/밖 진로활동 실천 촉진 선생님: 우리 **이가 말한 것을 하나씩 실천하다 보면 **이의 꿈만 만나지 않을까? 인문학 관련 서적도 많이 읽고, 공모전에도 출품해 보고. 또 그 영상을 가지고 이번에 결연 맺은 기관에 가서 봉사활동을 하는 것도 매우 의미 있는 일이라는 생각이 드는구나. 학 생: 네, 선생님. 이렇게 이야기하다 보니 제 꿈이 손에 잡히는 것 같아요. 꼭 실천해 보도록 노력하겠습니다. 선생님: 그래, 스스로 계획하고 실행하며 평가할 수 있도록 커리어 플래너 활용도 매우 좋은 방법이란다. 우리 **이, 파이팅! 68 진로솔루션-M3

69 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 진로고민 2 : 열심히 공부는 하는데 성적이 오르지 않아요. 상담영역 2 : 학습설계 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 1 학습관련 문제확인 선생님: 우리 **이 왔구나. 그래, 선생님이 무엇을 도와줄까? 학 생: 선생님, 저는 예능프로그램 프로듀서가 꼭 되고 싶어요. 그래서 나름대로 열심히 공부하고 있는데, 성적이 잘 오르지 않아요. 무슨 좋은 방법 없을까요? 2 학습태도 및 방법지도 선생님: 그래, 좋은 성적을 받고 싶은데 잘 안 된다? 우리 **이는 방과 후에 학원에서 하는 시간 빼고 혼자 공부하는 시간이 대략 얼마나 되니? 학 생: 학원에 갔다가 집에 와서 공부하는 시간이니까, 한 시간 정도? 그런데 그때그때 마다 달라요. 학교에서 수행평가를 낼 때가 되면 한 시간도 못할 때가 있으니까요. 3 진로목표 관련 교과설계 선생님: 그렇구나. 주로 어떤 과목을 공부하지? 학 생: 음, 주로 영어와 수학 과목이요. 역사는 외울 게 너무 많아서 몰아서 하는 편이구요. 선생님: 그래서 네가 영어와 수학과목 성적이 우수하고 역사는 계속 낮은 편이구나. 학 생: 네? 선생님: 아무래도 다른 과목에 비해 시간을 많이 투자한 과목이 성적이 높을 수밖에 없겠지. 4 진로목표와 연계된 진학지도 선생님: 예능프로그램 프로듀서가 되기 위해서는 어떤 학과에 진학하면 도움이 될지 생각해보고 그와 관련해서 어떤 고등학교로 진학하면 좋을지를 결정하는 것이 필요할 거야. 혹시 생각하고 있는 학교는 있니? 학 생: 네, 선생님. 저는 신문방송학과나 영상제작과에 진학하고 싶어요. 고등학교는 아직 잘 모르겠어요. 선생님: 고등학교 정보를 한눈에 알 수 있는 사이트가 있단다. 한번 볼까? 학 생: 음, 이렇게 전형요강을 한눈에 비교하면서 살펴보니 아무래도 일반 인문계 고등학교에 진학하고 싶어요. 집에서 다닐 수 있는 고등학교가 되면 더 좋겠어요. 커리어넷 -직업 학과정보 고입정보포털 5 (자기주도적) 학습설계 선생님: 자, 목표도 명확하니 우리 **이가 원하는 꿈이 이루어질 수 있도록 열심히 공부해 보자! 온라인 커리어 플래너- 학습플래너에 월별 일별 계획을 세우고 실천하면, 네가 어느 과목을 얼마큼 꾸준히 공부했는지 한눈에 파악할 수 있을 거야. 학 생: 네, 선생님. 막 공부하고 싶은 의욕이 생겼어요. 제가 꿈을 이루는 것을 꼭 지켜봐 주세요. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 69

<C1DFB0B3BBE7B9FD3128B9FDB7C92C20B0B3C1A4B9DDBFB5292E687770> 공인중개사의 업무 및 부동산 거래신고에 관한 법령 제1장 공인중개사제도 제2장 총칙 제3장 중개사무소의 개설등록 제4장 중개업무 제5장 중개계약 및 부동산거래정보망 제6장 중개업자 등의 의무 제7장 중개보수 제8장 교육 및 업무위탁, 포상금 제9장 공인중개사협회 제10장 지도ㆍ감독 및 벌칙 제23회 완벽대비 제1장 공인중개사제도 1. 시험시행기관 (1) 원칙

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