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1 2015학년도 뉴스활용교육 교과연구회 연구보고서 연구회명: 경여 newsteam 연구회 연구 개요 1. 주 제: 뉴스 활용을 통한 자유학기제 교과융합수업 모형 개발 2. 필요성 및 목적 기존의 수업이 지식과 개념을 위계에 따라 순서대로 배워 왔다면, 최소한 자유학기제 기간만큼은 학 생들이 지식을 왜 배우는지, 어디에 사용되는지 등 실생활과 연관된 문제해결력을 키우기 위한 수업 을 실시해 보자는 공감대가 형성되어 교과연구회가 만들어지게 되었다. 융합적 사고력은 학생뿐만이 아니라 교사 상호간에도 필요한 것이므로, 타 교과교사와의 지속적인 협의를 통해 자신의 교과에 대해 전문성을 더욱 향상시킬 목적으로 교과연구회를 만들게 되었다. 3. 지도 대상( 학교, 학년, 학생 수 등) 경산여자중학교 1학년 261명 4. 연구 방법 본 교과연구회는 3단계로 나누어 연구를 진행하고자 한다. 연구의 진행 단계는 본 연구회의 명칭 과 그 맥락을 같이하고 있다. 1) news + team 첫 번째 단계는 뉴스를 접하는 일에서부터 시작을 한다. 우리는 신문이나 방송, 라디오, PC를 통해서, 그 리고 손 안의 스마트폰을 통해서 하루에도 수많은 뉴스들을 접하며 산다. 2014년 한국언론진흥재단(하루 평 균 기사/뉴스 및 시사보도 이용시간)에 따르면 텔레비전의 경우 46분, 인터넷(PC+스마트폰) 30분, 종이신문 10분, 라디오 4분으로 조사됐다. 우리 연구회는 위에 언급된 매체들로부터, 매일매일 쏟아지는 기사들 가운 데 우리 학생들의 발달단계에 맞는 기삿거리, 사회적으로 큰 화제가 되는 기삿거리, 학생들이 흥미를 가질 만한 기삿거리를 선정하는 일부터 시작을 할 것이다. 2) new + steam 두 번째 단계는 새로운 STEAM(융합인재교육)을 모색하는 단계이다. 그 동안의 STEAM이 과학, 수학교과에 집중되었다면 최근에는 인문학과 예술교과의 비중이 더욱 커졌다고 할 수 있다. 모든 교과목에서 학생들이 스스로 문제 해결 방법을 찾아갈 수 있는 방법을 연구하고, 그러한 경험을 바탕으로 새로운 도전을 설계할 수 있도록 우리 연구회가 다양한 수업모형을 시도해 보고자 한다. 3) news + steam 세 번째 단계는 뉴스와 steam교육을 접목시키는 단계이다. 가장 먼저 연구회에서는 수업시간에 다룰 만한 주제로 선정된 뉴스를 통하여, 교육과정을 재구성하는 일부터 시작한다.

2 교육과정을 유연하게 운영할 수 있는 일은 자유학기제이기 때문에 가능할 수 있는 것이다. 정기적인 협의회 를 통하여, 뉴스나 신문을 통해 보도된 기사를 어떻게 각 교과별 교육과정과 연계할 것인지 끊임없이 모색할 것이다. 본 연구회에 소속된 교사(국어, 역사, 도덕, 기술가정, 미술, 체육)들은 하나의 뉴스 기사를 가지 고, 최소한 두 교과에 걸쳐 다양한 융합수업을 실시할 것이며, 그 중 효과적이라고 판단되는 수업모형을 다 른 교과에도 적용시키는 방안을 강구해 나갈 것이다. 5. 연구 활동 내용 월 활 동 명 연구 활동 내용 참석 범위 및 인원 5 연구회 구성 연구회 활동을 위한 연구회원 모집 7명 참석 6 세미나, 협의회 세미나-연구회의 취지, 구체적인 연구 목표와 연구 방향 제시 7명 참석 7 공개 협의회 기사 선정-교과목별 교육과정 재구성(교과융합수업을 위한 단원 재구성)을 위한 협의회 개최 7명 참석 8 협의회 기사 선정-교과목별 교육과정 재구성(교과융합수업을 위한 단원 재구성)을 위한 협의회 개최 7명 참석 9 공개수업, 워크숍 교과융합수업 진행 및 미디어교육전국대회 참석 7명 참석 10 워크숍 연구회 활동 평가 및 발표 워크숍 개최, 연구보고서 작성 7명 참석 6. 회원별 활동 내용 순 성 명 소속 학교 직위 담당교과 활동내용 연구회 회장. 연구회의 주관 및 6회 참석. 1 이재열 경산여자중학교 교사 국어 2 김희도 경산여자중학교 교사 자유학기 교양 3 김영빈 경산여자중학교 교사 체육 4 김지영 경산여자중학교 교사 기술가정 5 정성희 경산여자중학교 교사 자유학기 교양 6 한민지 경산여자중학교 교사 미술 4 한솔아 경산여자중학교 교사 국어 7. 성과 연구 계획 및 중간 진행 상황 발표. 연구 보고서 책임 집필. 연구회 총무. 연구회의 6회 참석. 연구보고서 집필 참여. 연구회 회원. 연구회의 6회 참석. 연구보고서 집필 참여. 연구회 회원. 연구회의 6회 참석. 연구보고서 집필 참여. 연구회 회원. 연구회의 6회 참석. 연구보고서 집필 참여. 연구회 회원. 연구회의 6회 참석. 연구보고서 집필 참여. 연구회 회원. 연구회의 6회 참석. 연구보고서 집필 참여. 일반 교과목뿐만이 아니라 자유학기에만 개설된 자유학기교양과목과의 융합수업을 실시하기도 했으 며, 보고서에는 실리지 않았지만 추후 국어교과와 법제관 동아리활동과도 연계하여 융합수업을 실시 하려고 계획하는 등 다양한 형태의 융합수업이 가능하다는 것을 알게 되었다. 학생들뿐만 아니라 교사들 역시 뉴스 활용을 통하여 실생활과 연계된 다양한 학문의 배경 지식을 습 득함은 물론 여러 교과와의 연계를 통해 융합적 사고력을 신장시킬 수 있었다. 새로운 교육관에 입각한 다양한 형태의 학생 참여 학생 활동 중심 수업을 통해, 학생들에게 주도적이 고 창의적인 사고를 일깨워 주었다

3 최종 보고서 5 뉴스를 활용한 교과 융합 수업 국어과 한솔아 1. 수업 개관 자유학기제에서 요구하고 있는 학생활동중심 수업 중 하나가 바로 교과융합수업이다. 이는 과학기술 기반의 융합적 사고와 함께 문제 해결력을 배양하는 교육으로, 학생들의 흥미와 이해 도를 높일 수 있다는 장점이 있다. 기존의 교육이 지식과 개념을 위계에 따라 순서대로 배웠던 반면, 융합수업(steam 교육)은 과학(Sience), 기술(Technology), 공학(Engineering), 예술 (Art), 수학(Mathematics) 등 5개 교과 영역을 연계하여 지식을 왜 배우는지, 어디에 사용 되 는지 이해할 수 있도록 하여 실생활 문제해결력 배양을 목표로 한다. 이러한 융합수업에 우리는 한국언론진흥재단의 매체활용능력 교육과 관련한 수업을 구상하 여야 하므로, 뉴스를 접목시켜야 했다. 뉴스를 활용한 미디어리터러시(media-literacy) 자체를 기를 수 있는 수업이었다면 더 좋았을 것이나, 본 교과연구회의 테마가 뉴스를 활용한 교과 융합 수업 이므로 무엇보다 융합 에 초점을 두고 수업을 구상하였다. 두 교과의 융합을 위해서는 먼저 국어교과에서 요구하는 각 단원별 핵심성취기준을 명확히 알아야 했고, 이후에는 국어교과와 연계하여 지도할 다른 교과의 교육과정 및 핵심성취기준까 지 알아야 했다. 그러나 자유학기제 자체가 교육과정을 재구성하는 것이기에, 교사의 재량으로 꼭 해당 학년의 성취기준에 제시되어 있지 않더라도 그 교과의 특성을 살린 방법만을 활용할 수도 있었다. 따라서 본 수업 지도안은 천재교육 중학교 국어2 대단원 4. 생각의 나눔 의 소 단원(1) 토의하기 를 해당 교육 내용으로 삼았다. 수업의 큰 틀을 과목별로 정리하자면, 우선 선행 교과인 국어 과목에서는 성취기준인 주변에 서 일어나는 문제에 대해 의견을 조정하며 토의할 수 있다. 를 도달하기 위한 수업을 진행하였 다. 이를 위해 토의의 정의, 종류, 실제 토의 담화를 살펴봄으로써 토의에서 사회자와 토의 참 여자 및 청중의 역할 등에 대해 알아보았다. 기본적으로 국어 과목에서 토의에 대한 이론 수업 이 끝난 이후에는 교사가 준비한 최근의 뉴스 영상을 보여주었다. 뉴스 시청 후, 이 뉴스에서 시사하고 있는 바에 대해 살펴보았고 그에 관한 원탁토의를 1차시에 걸쳐 진행하였다. 그리고 이후에는 후행 교과인 기술ㆍ가정에서 토의 결과를 바탕으로 학생들의 문제의식을 반영한 결과물을 도출하였다. 위 내용들을 요약하면 아래와 같다.

4 국어 활동 수업 토의의 정의, 종류 토의 참여자의 역할 토의 담화 분석 국어 이론 수업 나트륨, 이대로도 괜찮 은가 뉴스 시청 나트륨의 장점, 단점, 현황, 해결 방안 등 뉴스 관련 원탁토의 나트륨 함량 줄인 건 강한 피자 만들기 모둠 활동을 통한 협 동심 증대 기술ㆍ가정 활동 수업 < 그림 1> 융합수업의 흐름 학년도 국어과 지도안 연간 계획표 지도안 연간계획표는 학기 시작 전 계획과 달리, 교육 과정 재구성을 통해 다소의 변경 사항이 있었다. 2015학년도 지도안 연간계획표 계 부 장 교 감 교 장 제 ( 1 )학년 ( 국어 )과 제 ( 2 )학기 (기준학반:1-2,화,수,목,금요일) 담당교사 한솔아(인) 교과 서 천재교육 저 노미숙외 총 면수 213p 주당시수 4 자 15인 주 월 일 교육과정 내용 핵심 성취 기준 재구성 중점 사항 교과 융합 창의 인성 본학기간 예정진도 예정 시수 (누계) 진로 연계 실시 시수 (누계) P 14~ 생각의 나눔 토의 핵심개념 정리 4(12) 4(12) (1) 토의하기 국 토의 실제 담화 분석 4 생각의 나눔 3 -뉴스 활용 토의하기 (1) 토의하기 국 (융합수업:기ㆍ가-2시간) 4(16) 4(16) 8-10 : 영어듣기 논제에 알맞은 방식으로 1 토의하기 토의 결과에 따라 나트륨 및 포 국2916- 화지방 함량 줄인 피자 만들기 (2) 국어의 음운 국2941-4(20) 4(20) 1 -핵심개념 정리 (활동)음운체계 탐구와 특징 이해 (2) 국어의 음운 4(24) 4(24) 비 고 < 표 1> 지도안 연간계획표 3. 차시별 수업 전개

5 차시 교과서 내용 교수ㆍ 내용 비고 ㆍ 목표 1 ㆍ토의해 본 경험 떠올리기 ㆍ토의 장면을 보며 토의 방식 2 비교하기 ㆍ토의 주제에 맞는 토의 방식 3 선택하기 ㆍ토의에 참여하는 준비 4 과정과 태도 알기 5 ㆍ논제에 맞는 토의 방식을 정하여 토의하기 6 7 ㆍ토의 결과를 바탕으로 8 결과물 도출하기 ㆍ단원에서 배울 내용, 목표 안내하기 ㆍ토의의 개념 파악하기 일제 ㆍ학생 스스로 아는 내용 점검하고 목표 세우기 ㆍ토의 방식의 종류와 특징 이해하기 일제, ㆍ모둠 구성하기 모둠활동 일제, ㆍ토의 주제에 맞는 토의 방식 선택하기 모둠활동 모둠활동, ㆍ토의 절차 이해하고 토의 준비하기 협력 Block-time제, ㆍ협력적으로 의견을 조정하며 토의하는 태도 매체활용수업, 기르기 원탁토의, ㆍ협력적인 태도로 토의하기 융합수업(국어) Block-time제, ㆍ나트륨 양을 조절한 건강한 피자 만들기 모둠활동 ㆍ요리 및 뒷정리 등을 통한 협동심 기르기 융합수업(기술가정) < 표 2> 대단원 수업의 흐름 가. 1~4차시 융합수업을 위한 사전 수업 과정이다. 융합수업에 입문하기 전, 기본적으로 알아야 할 토의 의 개념, 유형, 절차, 각 참여자들의 태도, 논제에 맞는 토의 유형 선택 등에 관한 내용에 대해 교과서를 바탕으로 하였다. 이 단계에서는 우선 직접 토의했던 경험을 떠올려 보았다. 편 안한 분위기에서 자유롭게 자신의 경험을 이야기할 수 있게 하여 다양한 경험을 공유하도록 했다. 또한 학생들이 경험해 본 다양한 토의 방식에 대해 정리해 보도록 하고, 각각의 특징은 어떠한지 살펴보게 하였다. 이후에는 다양한 토의 장면을 보고 각 토의 방식의 차이점에 대해 생각해 보았다. 여러 토의 장면 사진을 바탕으로 토의 참가자들의 구성, 관계, 자리 배치 등을 비교해 보도록 했다. 토의 방식에 대한 지식적 습득도 중요하지만, 이를 단순한 이론으로 나열하기보다는 사진을 보며 토 의 방식의 차이에 대해 추측해 보는 수준으로 이끌어 주었다. 4차시에는 교과서에 수록된 실제 토의 대본을 하였다. 봉사 활동 제도화의 장단점과 개 선 방안 을 논제로 한 토의의 과정을 살펴봄으로써, 이후 실제 토의를 할 때 필수적으로 알아 야 하는 토의의 진행 절차, 토의에 참여하는 태도를 배우도록 하였다. 나. 5~6차시 1~4차시에 기본적으로 토의의 정의, 종류, 토론과의 차이점, 논제에 맞는 적합한 토의 방식 선정 등에 관한 전반적인 이론에 대해 하였다. 5~6차시에는 학생들에게 뉴스 1편을 보여 줄 것이다. 기사 제목은 <피자 2조각이면, 포화 지방ㆍ나트륨 하루치 섭취>이다. 비즈n라이프 뿐 아니라 공중파 방송사, 케이블방송사, 많은 신문사들이 이에 대한 내용을 보도하였다. 이 뉴스 기사는 동기 유발로 활용하였다. 기사를 보여준 후, 학생들은 최근의 나트륨 및 포화지방 과다 섭취에 대한 문제를 인식하고

6 이에 대한 토의를 자유롭게 한다. 패널토의나 포럼, 심포지엄 등은 중학생들이 접근하기에는 다소 버거움이 있으므로, 접근하기 가장 무난한 원탁토의 방식을 채택하였다. 원탁토의는 열 명 내외의 참가자가 참여해야 하나, 여기에서는 수업에 적용하기 위해 사회자 2명, 토의참여자 를 28명으로 약 서른 명의 참가자가 토의에 참여하였다. 기사 시청, 자신의 입장 정리, 서른 명의 원탁토의, 내용 정리 등 일련의 과정을 중1이 모두 소화하기 위해서는 45분 1차시로는 부족하므로, 수업은 연계성을 위해 띄엄띄엄 하기보다는 2 차시를 한꺼번에 블록타임제로 운영하였다. 아래 <표3>는 한 반의 토의 과정 및 도출된 결과 를 일부 발췌한 것이다. 논제 입장 정리 현대인의 나트륨 과다 식습관, 이대로도 괜찮은가? - 나트륨 과다 식습관의 문제점 - 개선방안 - 박현진 : 세계에서 한국인이 가장 많이 나트륨을 섭취한다. - 양혜은 : 식습관에 나트륨이 많이 포함되어 있어 문제이다. - 이가영 : 우리나라 식습관과 식품에 문제가 많다. - 유송민 : 나트륨을 줄이는 것은 힘들다. - 김채영 : 나트륨은 건강 문제를 일으킨다. - 이수영 : 나트륨을 섭취하는 것보다 피부에 발라서 흡수시키는 대안이 있다. - 서영경 : 나트륨은 몸의 밸런스를 맞춰주는 역할을 한다. 입장 정리 요약 - 백가현 : 나트륨을 적당히 섭취하는 것은 몸에 좋다. - 전예은 : 나트륨은 과다 섭취하여도 녹황색 채소, 비타민 등을 섭취하여 배출할 수 있다. - 이승민 : 나트륨은 배출할 수 있다. - 손예진 : 승민이의 의견과 동일하다. - 서유진 : 유기농 채소를 많이 먹는다. - 백가현 : 천연조미료를 사용한다. - 김하은 : 국을 섭취하면 나트륨을 과다 섭취하므로 반찬을 많이 먹는 편이 낫다. - 이호정 : 국그릇의 크기를 줄이고, 개인 나트륨을 적게 한다. - 전예은 : 나트륨이 적은 음식을 섭취한다. - 김채영 : 수분이 많은 음식이나 물을 많이 마시면 나트륨 섭취를 줄일 수 있다. < 표 3> 토의 과정록 다. 7~8차시 7~8차시에는 앞에서 뉴스 시청 등을 통해 나트륨에 대한 문제 인식을 하고, 나트륨의 현 시 점에 대한 문제 상황에 대해 토의를 한 이후에 실질적으로 다른 과목과 융합을 하는 부분이다. 이에 두 시간을 블록타임으로 수업을 진행하면서 국어와 가정 과목의 융합으로 수업을 꾸렸다. 나트륨이 오늘날 식습관의 큰 문제라는 점에는 대다수의 학생들이 동의하였고, 7~8차시에는 그렇다면 두 조각을 먹어도 나트륨 하루치를 섭취하지 않을 수 있는 피자를 만들어 보는 것이 활동 내용이었다. 이 수업은 요리 과정과 뒷정리까지 일련의 과정을 통해 학생들의 협동심도 기를 수 있으며, 조리 도구 사용 능력도 배울 수 있음은 물론, 건강한 피자 만들기 콘테스트 와 같이 단순히 요리만 하고 그치는 것이 아니라, 일등까지 선발하여 학생들에게 성취감을 주었다.

7 4. 융합수업에 활용한 뉴스 및 수업지도안 가. 뉴스 기사(방송) 피자는 나트륨과 포화지방 함량이 높아 어린이나 청소년들이 과다 섭취할 경우 비만으로 이어질 가능성이 높다는 지적이 나왔다. 한국소비자원은 최근 3개 대형마트를 포함한 총 14개 피자 브랜드를 대상으로 영양성분을 조사한 결과 피자 1조각(150g)에 평균 나트륨 mg, 포화지방 6.68g, 지방 15.0g 들어있었다고 14일 밝혔다. 피자 2조각(300g)을 먹을 경우 나트륨과 포화지방, 지방은 각각 1일 영양소기준치의 65.6%, 89.1%, 58.8%를 섭취하게 된다. 나트륨의 경우 브랜드별로 최대 1.5배 차이가 났다. 나트륨 함유량은 피자에땅 이 mg으로 가장 적었으며, 파파존스피자 가 mg으로 가장 많았다. 포화지방은 도미노피자 가 5.04g으로 가장 적었고, 오구쌀피자 가 8.50g으로 가장 많이 함유돼 있었다. 지방의 경우에는 도미노피자 와 피자알볼로 가 11.7g으로 가장 적었고, 미스터피자 는 이보다 1.5배 많은 17.3g이었다. 소비자원 관계자는 어린이와 청소년기에 포화지방 및 지방 등을 과다 섭취할 경우 성인 비만으 로 이어질 가능성이 높다 며 제조업체는 피자가 어린이 기호식품임을 고려해 나트륨, 포화지방, 지 방 저감화 노력이 필요하다 고 말했다. - 후략 - 경향 비즈n라이프 9월 14일 김성희 기자 기사 中 나. 수업지도안 본 시 학 습 지 도 안 교 과 국어 일시 (금) 3교시 대상 단 원 4단원 생각의 나눔 소단원 (1) 토의하기 교사 한 솔 아 8 목표 1. 주변에서 일어나는 문제에 대해 의견을 조정하며 토의할 수 있다. 2. 토의에서의 역할과 태도를 알고, 토의 과정을 통해 자신의 역할을 수행할 수 있다. 자료 교과서, 뉴스 기사, 활동지 성취기준 토의에서 의견의 차이를 파악할 수 있다 토의에서 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 지닌다.

8 토의에서 서로 다른 의견을 조정하여 문제를 해결할 수 있다. 단계 (시간) 요소 교수 - 과정 수업 형태 지도상의 유의점 도입 (5분) 전시 내용 확인 목표 제시 토의를 위한 준비 과정을 모둠별로 점검하도 록 한다. 본시의 목표를 학생들에게 제시한다. 문답 일제 문답을 통해 점검 사항을 제시한다. 목표를 이해하게 한다. 토의 하기 원탁토의를 토의 방식으로 채택했고, 이에 따라 2명의 사회자 주도 하에 토의해 보도 록 한다. - 논제 : 나트륨 과다 섭취, 과연 이대로도 원탁 토의 토의를 시작하기 전에 자신이 맡은 역할 을 점검하고, 토의 목적을 위해 협력적 인 태도가 중요함을 주지시킨다. 의견을 발표할 때와 들을 때의 태도가 괜찮은가. 모두 중요함을 안내한다. 전개 (35분) 토의한 내용을 정리한 후 다음 기준에 따라 평가해 보도록 한다. 평가 하기 - 적절한 토의 방식을 선택했는가? - 토의 방식과 절차에 맞게 진행되었는가? - 참가자들이 논제에 대한 자신의 의견을 적절하게 제시했는가? 문답 개별 서로의 의견을 조정하며 협력적으로 토 의하는 태도를 알 수 있도록 한다. - 참가자들이 협력적인 태도로 의견을 조정 했는가? 내용 정리 토의의 개념, 종류, 참여 태도를 정리한다. 일제 교과서 187쪽 생각 모으기 를 통해 확 인한다. 정리 (5분) 과제 제시 및 차시 예고 다음 시간에는 융합수업 두번째로 나트륨이 적은 건강한 피자 만들기에 대해 실습할 것 임을 예고하고, 준비물을 빠짐 없이 챙겨올 수 있게 한다. 일제 차시 내용을 확인한다. 5. 융합수업 학생활동 자료 사진

9 토의 전 모둠 활동 토의 전 모둠활동지 작성 원탁 토의 장면 원탁 토의 장면 융합수업-기술ㆍ가정(나트륨 함량 낮은 피자 만들기 실습) 융합수업-기술ㆍ가정(나트륨 함량 낮은 피자 만들기 실습) 6. 수업을 진행하면서 좋았던 점과 아쉬웠던 점 가. 좋았던 점 그동안 융합수업을 몇 번 시도했지만, 국어와 융합이 가장 쉬운 미술 등과 연계하여 시를 그 림으로 표현한다든지, 또는 소설의 줄거리를 만화로 그려본다던지 국어과 연계 과목들이 다소 제한적이었다. 이러한 점을 극복하고, 이번 융합 수업을 조금 더 독창적으로 하기 위해 고민을 많이 했다. 그리고 내린 결론이 최근 한국 사회의 트렌드이기도 하고, 이러한 경향에 발맞추어 많은 학생들이 직업 1순위에 두고 있는 요리와 결합해야겠다는 것이었다. 자신들의 관심사와

10 부합하는 수업이었기에 무엇보다 학생들의 참여도가 높았으며, 즐거워했다는 점이 수업을 진행 하면서 좋았던 첫 번째이다. 두 번째는 학생들이 전문적 분야에 대해 토의하면서 자신의 식습관을 되돌아보는 기회가 되 었고, 어떤 뉴스를 보아도 그것을 비판적인 시각으로 분석할 수 있는 능력을 가질 수 있게 됐 다는 점이다. 물론 이번 수업 한번으로 그러한 뉴스활용 능력이 길러지는 것은 아니다. 다만 교사 스스로도 참신한 수업을 위한 도전이었기에 그 점에서 높게 평가하는 바이다. 나. 아쉬웠던 점 가장 아쉬웠던 점은 첫째, 교실의 섭외이다. 가정은 수업 주도 교사가 맡고 있는 교실이 아 니기에 섭외하고 양해를 부탁드리는 등 제반 사항들이 다소 어려웠다. 둘째, 안전사고 예방과 관련한 사항이다. 칼, 가위 등의 요리 도구나 오븐 등의 기구 사용을 해야 하는 수업이기에 안전사고가 일어날까 주의를 기울여야 했다. 국어과 교사가 진행하는 가 정수업이었기에 이런 점을 신경 써서 학생들이 안전하게 요리 실습을 할 수 있도록 하는 게 또 하나의 관건이었다. 셋째, 융합수업으로 인한 블록타임 운영이었다. 한 시간만으로 토의나 요리 수업을 하는 것 이 불가능했기에 교과시간을 블록타임으로 운영할 수밖에 없었다. 따라서 수업교체 등이 불가 피했는데, 이 점도 다소 어려운 점이었다. 이것들을 제외하고서는 학생들이 즐겁고 열정적으로 수업에 임하는 모습만 보아도 완성도 높은 수업이었다. 이번 뉴스 활용 융합수업을 통해 앞으로도 새롭고 참신한 시도로 더욱 풍성 하고 완성도 높은 수업이 될 수 있도록 늘 자신에게 엄격한 교사가 되어야겠다고 다짐하는 계 기가 되었다. 7. 기대효과 가. 학생들의 토의 능력을 신장시킬 수 있다. 기존에 있던 구태의연한 논제에서 벗어나 현 상황에 알맞은 문제점을 진단할 수 있는 논제 를 선정하여 토의를 했기 때문에, 더욱 활발한 토의를 진행할 수 있었다. 단순히 토의의 정의 나, 종류, 토론과의 차이 등 이론적인 것만 배우는 것보다 학생 스스로가 토의에 참여함으로써 자신의 의견을 표출하는 능력, 의견을 조정하는 능력 등을 배울 수 있어 모둠활동이 활발한 자 유학기제 수업에 더욱 의사표현 능력을 신장시킬 수 있었다. 나. 뉴스(news)-토의-가정실습 등 세 단계의 연계를 통해 교과서에 국한된 국어수업이 아 닌, 기존의 모든 것들을 탈피한 학생 흥미에 본연을 둔 국어수업을 진행할 수 있다. 다매체 시 대에서 다양한 정보활용능력은 필수이다. 비단 뉴스활용능력도 예외일 수는 없다. 뉴스를 활용 하여 이를 논제로 토의를 하고, 또 이것을 연계하여 가정실습도 해봄으로써 토의를 통해 자신 들이 생산해낸 지식을 직접 실천하여 보다 흥미 있게 수업에 접근할 수 있었다. 다. 학생들의 수업 참여도를 높일 수 있다. 이번 수업을 통해 지도한 교사는 그간 학생들의 보기 드물었던 행복한 모습을 볼 수 있었다. 나트륨과 포화지방이 적은 피자를 만드는 것이 가정실습의 주 과제였다. 위에 올리는 토핑은

11 자신들이 마음껏 정하도록 했다. 이 과정도 모둠별 활동을 통해 토의 및 요리 실습 등의 전 과 정에서 학생들이 의견을 교류할 수 있도록 했다. 모든 과정을 자신들이 만들어 나갔기에 수업 참여도는 굉장히 높았다.

12 5 뉴스를 활용한 교과 융합 수업 국어과 이재열 1. 수업 개관 자유학기제에서 요구하고 있는 학생활동중심 수업 중 하나인 교과융합수업. 거기에다 우리는 뉴스를 접목시켜야 했기 때문에 한 번의 수업을 위해 오랜 시간을 준비할 수밖에 없었다. 우리 는 첫 교과 융합수업을 하기 전, 세 차례의 협의회를 가졌고 교육과정을 재구성하는 작업을 진 행했다. 그 이후, 수업에 적용할 뉴스를 선정하기까지는 또 오랜 시간이 걸릴 수밖에 없었다. 촉박한 시간에 결과물을 만들어 내야 했기에 어쩌면 교과 간 교육과정을 재구성하는 데 오랜 시간이 걸리는 것은 어쩌면 당연한 일일 것이다. 우리 교과연구회에 국어교사가 2명인 관계로 다른 한 분의 선생님께서는 교육과정을 재구성하여 진행하기로 했고, 본인은 교과서 순서대로 Ⅰ단원 정보의 세계 중 소단원 (3) 단어의 짜임을 융합수업으로 실시하기로 결정하였다. Ⅰ-(3) 단어의 짜임은 크게 세 가지 활동으로 구분되어 있다. 첫째는 단어와 형태소의 개념 이해하기, 둘째는 단어의 짜임 이해하기, 셋째는 새말의 생성 원리 이해하기이다. 사회의 변화 에 따라 새로운 생각이나 사물을 표현하기 위해, 또는 외래어를 우리말로 순화하기 위해 많은 새말이 만들어 지고 있는데, 이런 새말들의 짜임을 분석해 보고, 아름다운 우리말로 정착할 수 있을지 생각해보는 시간을 가져 보기로 했다 학년도 국어과 지도안 연간 계획표 2015학년도 지도안 연간계획표 계 부 장 교 감 교 장 제 ( 1 )학년 ( 국어 )과 제 ( 2 )학기 (기준학반:1-9,월,화,수,금요일) 담당교사 이재열(인) 교과 서 천재교육 저 노미숙외 자 15인 총 면수 213p 주당시수 4 주 월 일 교육과정 내용 핵심 성취 기준 재구성 중점 사항 정보의 세계 (1) 설명하는 글 읽기 -설명방법 핵심개념 정리 국 (활동)읽기자료설명방법파악하기 (2) 설명하는 글 쓰기 -설명 글쓰기 핵심개념 정리 국 (활동)설명방법이용하여글쓰기 (3) 단어의 짜임 국 단어짜임 핵심개념 정리 (활동)단어의 짜임 활용하여 발표하기 단어의 짜임 파악하기 (융합수업), 미술 국 문자 디자인 다양한 읽기 자료를 제시하고, 다양한 설명 방법 파악하기 국 (토의, 평가) 조별 멘토멘티 활동 및 발표 교과 융합 창의 인성 본학기간 예정진도 예정 시수 (누계) 진로 연계 실시 시수 (누계) 3(3) 3(3) 17:개학식 4(7) 4(7) 4(11) P 14~213 비 고 3(14) 8:영어듣기 4(18) < 표 1> 지도안 연간계획표

13 3. 차시별 수업 전개 차시 주요 내용 비고 1 모둠 구성 및 발표 순서 정하기 모둠 구성 방법 단어의 개념 알기 구성원 역할 부여 2 형태소의 개념 알기 모둠활동, 협력 3 형태소 분석하기 모둠활동, 협력 4 단어의 짜임 이해하기(합성어와 파생어) 모둠활동, 협력 5 6 단어의 짜임 이해하기(합성어와 파생어) 우리 주변에서 볼 수 있는 복합어(합성어,파생어)에 대해 조사하고 단어의 짜임 알기 새말의 생성 원리 이해하기 (뉴스 시청) 모둠활동, 협력 7 조사한 단어를 활용한 문자 디자인 융합수업(미술) < 표 2> 대단원 수업의 흐름 가. 1~4차시 : 융합수업을 위한 모둠 구성과 단어의 개념 알기 국어 선생님과 학생들이 문법이라는 단원을 받아들이는 것은 아마 정반대의 입장일 것이다. 학생들은 국어수업 중 문법을 가장 따분하고, 이해하기 어렵다고 받아들이는 반면 우리 국어 선생님들에게 학교문법은 가장 쉬운 단원이기 때문이다. 그도 그럴 것이 지금까지의 문법수업 은 교사의 일방적인 설명이 주가 되어 이루어지는 경우가 많았기 때문일 것이다. 문법에 대한 학생들의 흥미를 높이고, 어렵고 딱딱하게만 여기던 문법을 쉽고 재미있게 느낄 수 있도록 1 차시부터 모둠 활동을 계획했다. 1학기 교과서에 제시된 단어를 정리하여 단어카드를 만들고 모둠원들이 협력하여 비슷한 성질을 가진 것끼리 분류하는 활동을 통해 단어(품사)의 개념을 복습하는 시간을 가졌다. 본교에 재학 중인 중학교 3학년 학생의 이야기를 빌리자면 문법은 수학과 같아서 기초를 모 르고는 높은 학년으로 올라갈수록 문법 수업에 집중을 하지 않게 되고, 포기하는 학생들이 많 다고 한다. 문법의 기본, 시작이라고 할 수 있는 품사부터 학생들이 이해하지 못하면 수많은 문포자(문법을 포기하는 자)를 길러낼 것이라는 불안감에, 전시을 한 시간에 걸쳐 진행하 게 되었다. 학생들은 1학기에 배운 내용을 비교적 잘 기억하고 있었으며, 간혹 이해하지 못하 는 학생도 있었으나 모둠 안에서 친구들과의 소통으로 인해 조금은 보완된 것으로 보였다. 나. 2-3차시: 형태소의 개념 알기 및 분석 형태소의 개념을 알기 위해 지난 시간에 사용했던 단어카드를 그대로 활용하였다. 학생들이 가장 어려워하는 것은 역시 어간, 어미를 분석하는 것과 접사에 대한 개념이었다. 학생들은 동 사와 형용사를 배우며 어간과 어미에 대한 기본적인 개념은 알고 있는 상태였다. 예를 들어 먹었다 와 먹고 라는 단어에서 -고 가 하나의 어미라는 사실은 알고 있지만 -었-, -다- 가

14 각각 성격이 다른 두 개의 어미라는 사실을 이해하는 것에 어려움을 겪었다. -었다 를 하나의 어미로 보는 학생들이 많았다. 이를 이해시키기 위해 먹는다, 먹었다, 먹겠다 라는 말을 함 께 사용하여 의미가 달라짐을 학생들 스스로 알게 했다. 접사에 관한 이야기를 할 때에도 교과 서에 제시된 최소한의 단어만으로 접두사와 접미사의 역할에 대해 간단하게 알려주는 것으로 그쳤다. 그렇게 한 이유는, 중학교 2학년 과정에서 또 한 번 접두사와 접미사에 관해 다루는 단원이 있기 때문이었다. 다. 4~5차시: 단어의 짜임 이해하기 (합성어와 파생어) 단어는 짜임에 따라 단일어와 복합어로 나눌 수 있고, 복합어는 다시 합성어와 파생어로 분 류할 수 있음을 이해하는 시간을 가졌다. 학생들은 합성어와 파생어를 구분해 봄으로써, 단어 를 이루는 형태소가 어근인지 접사인지 보다 확실하게 알 수 있게 되었다. 그리고 다음 차시 융합 수업을 위해 학생들에게 우리 주변에서 쉽게 볼 수 있는 간판 사진을 휴대폰으로 찍어 오게 하는 과제를 주었다. 라. 6차시: 단어의 짜임 및 새말의 생성원리 이해하기, 새말 만들기 학생들이 찍은 간판 사진을 통해 단어카드를 만들어 각 조별로 나누어 주고, 학생들끼리 단 일어와 복합어로 분류하는 활동을 해 보게 하였다. 모둠별로 차이는 있었지만, 대부분의 모둠 원들이 단일어와 복합어로 분류하는 것은 잘 수행했다. 하지만 복합어를 합성어와 파생어로 구 분하는 활동에서는 힘들어하는 모습을 보였다. 몇몇 학생을 지목하여 칠판에 부착된 단어카드 를 분류하는 활동을 시켜 보았지만 일부 학생들이 제대로 해내지 못했다. 두 번째는 뉴스를 시청한 후 새말의 생성원리를 이해하고 아름다운 새말을 만들어내는 활동 이었다. 최근 청소년들 사이에서 유행하는 새말이 세대 간의 의사소통을 힘들게 한다는 내용이 었다. 뉴스에서 새말이 어떻게 만들어졌는지 그 과정을 설명해 주었기 때문에 필자가 그 부분 에 대해서는 간단히 언급하고 넘어갈 수 있었다. 새말의 생성원리가 이미 있던 말들을 합성하 거나 파생하는 것, 원래 있던 말을 줄이는 것이 가장 생산적인 방법임을 상기시키고 아름다운 새말 만들기 활동을 하였으나, 대부분의 모둠에서 창의적인 새말보다는 기존에 있던 말을 활용 하는 수준에 그쳐 아쉬움이 남았다. 마. 7차시: 문자 디자인(미술) 원래는 학생들의 활동을 통해 새롭게 탄생한 아름다운 우리말을 디자인하려고 했으나, 새말 이 아니라 기존에 있던 말이었기 때문에 어쩔 수 없이 학생들이 찍어온 사진을 활용한 단어카 드로 수업을 진행했다. 4. 융합수업에 활용한 뉴스 및 수업지도안 가. 뉴스 기사(방송) -암호같은 청소년 은어 세대간 불통 심각 <앵커 멘트> 요즘 청소년들이 인터넷이나 휴대전화에서 자주 쓰는 '은어'입니다. '노잼'은 영어 'NO'에 '재미'를 합한 것으로 "재미 없다", '열폭'은 "열등감 폭발", '낫닝겐'은 영어 NOT에 일본어 인간을 뜻하는 닝겐을 합해, "인간이 아니다"를 말합니다.

15 설명을 듣지 않고서는 도저히 그 뜻을 알기 어려운데요. 최근 들어 청소년들의 은어 사용이 심각한 것으로 나타났습니다. 세대 간의 소통을 가로막는 청소년 은어 사용의 실태와 문제점을 우수경 기자 가 취재했습니다. <리포트> 중학생들에게 물어봤습니다. <녹취> "이 단어 의미 아는 사람?" 한 두 명을 빼고는 모두 다 안다고 답했습니다. 하지만 대부분의 어른들에겐 낯선 외계어와 같은 단어입니다. <녹취> "(짐작이 가세요? 어떤 뜻인지?) 뜻도 모르겠는데요. 난닝구(러닝셔츠) 이런 거 생각나는데 뜻은 모르죠." 국민대통합위원회가 이 단어에 대한 인지도를 조사했더니 10대와 40대 이상의 성인 사이에선 확연 한 차이를 보였습니다. 이밖에도 버스 정류장은 '버정' 버스 카드는 '버카' 볼수록 매력 있음은 '볼매' 등 어른들이 모르는 단어가 청소년들에겐 거의 일상 언어처럼 사용되고 있습니다. - 후략 - 7월 13일 KBS 9시 뉴스 7월 13일 K BS 9시 뉴스 中 나. 수업지도안 본 시 학 습 지 도 안 교 과 국어 일시 (수) 3교시 대상 단 원 1단원 정보의 세계 소단원 (3)단어의 짜임 교사 이재열 7 목표 1. 단어의 형태소를 분석하여 단일어와 복합어로 분류할 수 있다. 2. 새말의 생성 원리를 이해하고, 아름다운 새말을 만들어 낼 수 있다. 자료 교과서, 뉴스 동영상 자료, 인터넷, 활동지 성취기준 단어의 짜임을 분석하고 새말이 만들어지는 원리를 이해한다. 단계 교수 - 과정 수업 형태 도입 [전시] 합성어와 파생어의 개념 확인 [목표 제시] PPT 전개 목표 1. 단어의 형태소를 분석하여 단일어와 복합어로 분류할 수 있다. - (모둠 활동) 주어진 단어카드를 활용하여 단일어와 복합어로 나누고, 다시 복합어를 합성어와 파생어로 분류하는 활동을 해 본다. 목표 2. 새말의 생성 원리를 이해하고, 아름다운 새말을 만들어 낼 수 있다. [흥미유발]-뉴스 동영상 시청 - 새말의 생성원리 1) 이미 있던 말을 합성하거나 파생하는 것: PPT 협동

16 ex) 누리꾼, 댓글, 노래방, 새내기... 2) 각 단어의 머리글자를 결합하는 것(줄임말): ex) 엄친아, 차도남, 놀토... - (모둠 활동) 위의 두 가지 방법을 활용하여 아름다운 새말 만들기 1. 단일어는 하나의 형태소로 이루어진 단어이고, 복합어는 둘 이상의 형태 정리 소로 이루어진 단어를 말함. 2. 새말을 만드는 가장 생산적인 방법이 이미 있던 말을 합성하거나 파생하 PPT 는 것과 줄이는 방법임. 5. 융합수업 학생활동 자료 사진 융합수업에 활용할 뉴스 시청 장면 조사해온 단어를 짜임에 따라 분류하는 활동 장면 융합수업-미술(조사해온 단어를 활용하여 문자 디자인하는 장면) 6. 수업을 진행하면서 좋았던 점과 아쉬웠던 점 문법 수업을 모둠활동으로 진행한다는 것만으로도 학생들은 즐거워했다. 1학기 때 문법 수

17 업시간만 하더라도 강의식 수업으로 진행되었기에 학생들은 지루해하고, 수업에 집중하지 못하 는 모습을 많이 보였었다. 단어카드를 활용한 모둠 활동 위주로 수업을 진행해보니 학생들은 문법을 어렵고 딱딱하게 여기지 않고 즐거운 놀이로 생각하였으며, 교사의 질문에 대한 답을 찾기 위해 능동적으로 활동하는 모습을 보였다. 학업성취수준이 뒤떨어지는 학생들조차도 문제 를 해결하기 위해 적극적으로 서로 협력하는 모습은 이번 수업에서 거둔 큰 성과라고 생각한 다. 또한 현재 청소년들이 자주 사용하는 정체를 알 수 없는 말들, 비속어들을 사용하는 것에 대한 부정적인 인식을 확인하였고, 올바른 언어 사용에 대한 필요성을 심어주었다는 것에 만족 을 느꼈다. 하지만 새말 만들기 활동을 진행함에 있어, 학생다운 창의적이고 아름다운 우리말 로 정착이 가능할 것 같은 말을 만들 것을 주문했지만, 대부분의 모둠에서 기존에 사용하고 있 던 말들을 이야기하는 바람에 그 부분이 조금은 아쉬웠다. 7. 기대효과 가. 학생들은 문법이 꼭 어렵고 딱딱한 것이 아님을 인식하게 될 것이다. 또한 이번 모둠활 동으로 진행된 수업을 통해 학생들이 문법 수업에 적극적으로 참여하면서, 서로 협력하여 모르 는 것을 해결해 나가는 능동적인 태도를 가지게 될 것으로 기대한다. 나. 새롭게 만들어지는 말들에 대한 짜임을 이해하는 폭이 넓어질 것이다. 학생들이 처음에 는 새말을 접했을 때, 그 단어가 어떤 짜임으로 이루어졌는지 잘 이해하지 못했으나, 합성법과 파생법을 배운 후에는 새말의 짜임을 훨씬 빨리 이해하는 모습을 보였다. 다. 일상생활에서 올바른 언어를 사용하는 습관이 형성될 것이다. 뉴스를 통해 현재 청소년 들이 사용하는 언어들이 어떻게 만들어졌는지 알 수 있었고, 그러한 말들이 과연 아름다운 우 리말로 정착할 수 있는지에 대해 생각해보는 시간을 통해 학생들은 자신들의 언어생활을 되돌 아보는 계기가 되었다.

18 5 뉴스를 활용한 교과 융합 수업 자유학기 교양과목 정성희 1. 수업 개관 2015년 2학기에 자유학기제 수업 중 하나로 <뉴스를 활용한 교과융합수업>을 진행하게 되 었다. <뉴스를 활용한 교과융합수업>은 전문적인 지식을 요구하는 융합보다는 뉴스를 통해 문 제의식을 학생들에게 심어준 후 교과별로 계획되어있는 수업 내용을 유의미하게 묶어 교과 간 지식의 전이 효과를 높일 수 있도록 고안된 수업모형이다. 이를 위하여 역사, 도덕 교과목의 교사와의 대화를 통하여 자유교양과목의 교육과정 및 주제와 수업 내용을 이끌어 내었고, 이후 과제 및 평가 방법을 선정된 주제를 중심으로 하나의 큰 틀을 구성하여 진행하고자 하였다 학년도 자유학기 교양과목 지도안 연간 계획표 2015학년도 지도안 연간계획표 계 부 장 교 감 교 장 제 ( 1 )학년 ( 자유교양 )과 제 ( 2 )학기 (기준학반: 1-8, 화요일) 교과 서 교과서 없음 저 자 주 월 일 교육과정 내용 오리엔테이션 및 모둠 구성 뉴스 활용수업 -교실 부탄가스 중학생은 왜? 중국 춘추전국시대의 제자백가 -우리나라 역사속의 이상적 인간상 -유가, 도가에서 이상적 인간상 찾기 -현대사회에서 필요한 이상적 인간상 찾기 발표수업 평가 및 피드백 담당 교사 정 성 희 (인) 총 면수 주당시수 1 핵심 성취 기준 역9171 재구성 중점 사항 -모둠 구성 및 조별 과제 제시 -뉴스 활용수업 현재 중학생의 모습을 바 라보고 뉴스를 통해 느낀 생각 발표하기 -춘추전국시대의 다양한 사상 가와 이상적 인간상에 대해 파악하기 -세종대왕, 유관순, 이순신 등의 역사 속의 이상적 인간상 -유가의 군자 성인 및 불교 의 보살 등 이상적 인간상 파악하기 -현대사회에서 이상적 인간 상을 선정하여 조별로 발표 하기 (토의, 평가) 발표수업 피드백 교과 융합 창의 인성 본학기간 예정진도 예정 시수 (누계) 진로 연계 실시 시수 (누계) 1() 1(1) 17:개학식 1(2) 1(2) 1(3) 1(3) 비 고 1(4) 1(4) 8:영어듣기 1(5) 1(5) 1(6) 1(6) < 표 1> 지도안 연간계획표

19 3. 차시별 수업 전개 차시 주요 내용 비고 1 - 모둠 구성 및 발표 순서 정하기 - 주제 제시(과제 제시) - 뉴스 활용 수업으로 토론하기 - 뉴스 주제: 교실 부탄가스 테러 중학생, 왜?( 동아닷컴) 현재 중학생들이 생각하는 올바른 중학생의 모습은 무엇일까? 모둠 구성 방법 구성원 역할 부여 2 모둠활동, 토론 3 - 중국 춘추전국시대 제자백가에 대해 알아보기 강의식 수업(역사) 4 - 우리나라 역사 속에서 이상적 인간상 찾아보기 융합수업(역사) 유가, 도가에서 추구했던 이상적 인간상 찾아보기 - 현대사회에서 필요한 이상적 인간상 찾아 조별로 발표하기 (배려적 인간형, 창의적 인간형, 자율적 인간형, 정의로운 인간형) -지난 발표 수업 평가 및 피드백 -뉴스 활용에 대한 평가 융합수업(역사) 융합수업(도덕) 7 조사한 단어를 활용한 문자 디자인 융합수업(미술) < 표 2> 대단원 수업의 흐름 가. 1~2차시: 모둠 구성 및 뉴스 활용 수업 학생들에게 뉴스라는 단어는 그들의 문화에서 딱딱한 어른들의 문화로 인식되고 있다. 우리 사회에 스쳐가고 있는 현재를 파악하기 위해서 학생들에게 뉴스를 보고, 듣고, 읽는 방법을 알 려주고자 한다. 뉴스에 쉽게 다가가기 위해 굿 뉴스와 베드 뉴스를 찾아와 발표하도록 하고, 그 중에 가장 학생들에게 이슈가 되는 뉴스를 선정하여 함께 토론해보고자 한다. 학생들이 가

20 장 많이 본 뉴스 중 하나로 교실 부탄가스 테러 중학생, 왜? 라는 기사였다. 학생들과 부탄가 스 테러 중학생과 같은 입장에서 토론하는 시간을 가져보고, 우리가 가져야 할 올바른 중학생 의 모습은 무엇인지 제시해본다. 또한, 과거와 지금 시대의 상황이 변함에 따라 우리가 추구하 거나 존경했던 이상적 인간상도 변화해 온 것을 떠올리며, 조별로 현대사회의 이상적 인간상의 인물들을 선정해올 수 있도록 과제를 제시한다. 나. 3~5차시: 융합 수업 및 조별 발표 다양한 교과 중 역사와 도덕 교과의 융합수업을 통해 뉴스에서 바라본 현재의 세상을 바라 보고, 역사 속에 존경할 만한 이상적 인간상들을 찾아서 이야기해본다. 역사와 도덕은 유사한 과목 중 하나로 과거 속에 성인들이 살았던 인물들의 역사를 통하여 도덕교과 속에 성인, 군자 들이 꿈꿨던 이상사회와 이상적 인간상까지 연결하여 수업해보고자 한다. 같은 주제를 가지고 2가지 교과에서 역사와 사상적 측면에서 과거의 존경받던 인물들을 살펴보고, 우리가 살고 있 는 현재의 문제점과 더 나은 미래를 위해 추구해나가야 할 이상적 인간상을 찾아본다. 시대의 상황과 조건에 따라 이상적 인간상의 유형은 다양해 질 수 있으며, 과거 조선시대의 선비가 존 경받았다면, 현대사회에는 자율적 인간형, 배려적 인간형, 정의로운 인간형, 창의적 인간형 등 의 다양한 유형이 등장한다. 학생들의 시각에서 유재석, 김장훈, 정혜영, 션 부부 등 그들이 꿈 꾸는 이상적 인간상으로 선정해 온 것을 발표하고 토론해본다. 다. 6차시: 발표 수업 및 평가, 뉴스 활용 수업을 해본 소감 나누기 뉴스에서 접했던 부탄가스 중학생을 바라보는 또래의 입장에서 다양한 그들의 생각을 토론 해보며, 조별로 발표하며 다양하게 선정된 현대사회의 이상적 인간상에 대해 조별 의견들을 정 리하고 피드백해준다. 각 조에서 발표한 인물들을 살펴보며, 자신이 가장 닮고 싶고, 배우고 싶은 이상적 인간상도 선정해본다. 4. 융합수업에 활용한 뉴스 및 수업지도안 가. 뉴스 기사(방송) 교실 부탄가스 테러 중학생, 왜? 중학생이 왜 빈 교실에서 부탄가스를 터뜨렸을까. 서울 양천구 중학교 부탄가스 폭발 사고의 피의 자 이모 군(15)이 6월에도 자신이 다니던 서울 서초구 중학교에서 방화를 시도했던 사실이 알려지 면서 범행 동기에 관심이 쏠리고 있다. 친구 향한 불만이나 과대망상 경찰에 따르면 이 군은 지난해 3월 양천구 W중학교에서 서초구 S중학교로 전학했다. 이 군은 전 학 간 학교 친구들이 소심한 성격의 나와 잘 어울려주지 않아 불만이었다 고 진술했다. 이 군은 애 초 S중학교에서 부탄가스통을 터뜨릴 계획이었지만 폐쇄회로(CC)TV가 많고 경비원이 배치돼 있다 는 이유로 전에 다녔던 W중학교로 범행 대상을 바꿨다고 진술했다. 테러에 대한 과대망상이 범행으로 연결됐다는 분석도 나온다. 이 군은 범행 전 유튜브 등을 통해 미국에서 최악의 총기 난사 사건을 일으킨 조승희 등의 해외 테러 영상을 찾아본 것으로 조사됐다.

21 - 후략 - 강홍구 windup@donga.com 김민 기자 / Copyright donga.com. All rights reserved. 나. 수업지도안 본 시 학 습 지 도 안 단원 동양의 이상적 인간상 및 현대사회의 이상적 인간상 찾기 대상 1-8 차시 5/6 장소 1학년 8반 교실 학 습 목 표 학 습 자 료 1. 동양 사상의 이상적 인간상을 설명할 수 있다. 2. 현대사회에 필요한 이상적 인간상에 대해 설명할 수 있다. 교 사 학 생 지도안, 교과서, ppt 자료, 유인물, 형성평가지 교과서, 유인물, 형성평가지, 필기도구 단 계 학 습 내 용 교수 - 활동 교 사 학 생 유 의 사 항 시 간 수 업 형 태 도 입 환경정 리 선수학 습진단 순 서안내 목 표제시 인사를 하고 출결사 항을 확인한다 PPT를 통해 지난 시 간에 배운 청소년 뉴스 를 상기한다. 순서를 안내하고, 오늘 전체 수업 내용을 간략히 설명한다. 본시 내용의 학 습 단원명과 목표 를 제시하고 학생들에 인사를 한 후 수업을 준비한다 PPT를 보고 청소년 뉴스 에 대해서 상기한다. 순서를 확인하고,오 늘 수업 내용을 인지한다. 단원명과 목표에 대 해서 함께 읽으면서 인식 하고 태도를 형성한 * 학 습 분 위 기 를 조성하여 수업 시간에 집중하 게 한다. 5 분 P P T / 교 과 서 / 기 사 강 의 식 게 인지시킨다. 다.

22 단 계 학 습 내 용 교수 - 활동 교 사 학 생 유 의 사 항 시 간 수 업 형 태 도 입 동기 유발 학교와 기업에서 제시 하는 인재상을 통해 동기 를 유발한다. 학교와 기업에서 추구하는 다양한 인재상을 통해 흥미 를 느낀다. *시간동안 숙지 하도록 지도한다. 이상적 인간상의 의 선생님의 설명을 들으며 *의미를 설명 미를 설명한다. 이상적 인간상의 의미를 하기 전에 아 이해한다. 이들에게 먼저 질문한다. 이상적 인간상이 시 선생님의 설명을 들으면 이상적 대에 따라 다양하게 제 서 과거와 현대사회에서 인간상 시되고 있는 것을 설명 추구하는 이상적 인간상이 의 의미 한다. 시대에 따라 변화되어 왔 전 개 동양 사상의 이상적 인간상 현대 사회의 이상적 인간상 찾기 공자와 유재석을 예로 들어 설명한다. 동양 사상의 이상적 인간상에 대해 유교, 불교, 도교로 나누어 설명한다. 군자, 보살, 지인 과제를 확인하고, 현 대사회의 이상적 인간 상에 대해 모둠별로 발 표를 시킨다. 내가 닮고 싶은 이 상적 인간상에 대해 조 사하여 발표하기 음을 이해한다. PPT의 예를 보며 이해한다. 동양 사상의 이상적 인 간상을 통해 과거에 추구 했던 이상적 인간상에 대 해 이해한다. 모둠별 발표 내용을 잘 듣 고, 다른 조의 내용을 메모 한다. 모듬별로 준비한 과제 발 표하기 *어려운 단어를 잘 이해할 수 있도록 설명한다. *적극적으로 수업에 참여하도록 유도 한다. 35 분 P P T / 교 과 서 / 학 습 지 강 의 식 / 문 답 식 발표를 피드백하고 활동을 정리하고, 유인물 활동을 마무리한다. 을 완성한다. 정 리 및 평 가 내용 정리 형성 평가 목표를 상기시키 며, 오늘 배운 전체적인 수업 내용을 정리한다. 형성평가 문제를 학 생들과 함께 읽고 풀어 본다. 오늘 선정된 현대사회 의 이상적 인간상 중 자 신이 꿈꾸는 인간상을 선 정해본다. 목표를 상기시키며, 오늘 배운 내용을 정리한다. 형성평가 문제를 함께 풀면서, 이해가 되지 않는 부분은 질문한다. 오늘 선정된 현대사회의 이상적 인간상 중 자신이 꿈 꾸는 인간상을 조원들과 함 께 작성해본다. *본시 내용의 핵심부분을 상 기시켜준다. *형성평가를 통해 본시수업 내용을 이해하도록 한다. 5 분 P P T / 교 과 서 / 학 습 지 강 의 식 / 참 여 식 / 문 답 식

23 단 학 습 교수 - 활동 유 의 시 수 업 계 내 용 교 사 학 생 사 항 간 형 태 차시 예고 인 사 다음 시간에 할 내용을 제시한다. 인사하며 수업을 마 친다. 다음 시간에 배울 내 용을 확인한다. 마치는 인사를 한다. 5. 융합수업 학생활동 자료 사진 뉴스 활용 수업을 하기위해 뉴스 및 신문에 관련된 설문조사를 먼저하고 있다. 굿 뉴스, 베드 뉴 스를 찾아보고, 자유롭게 자신이 접한 뉴스 및 신문에 관해 토론해보는 시간을 가진 후 뉴스를 선정하기로 하였다. 학생들이 뉴스를 선정하기 위해 모둠을 만들 어 토의중이다. 학생들이 가장 많이 추천한 현대사회 이상적 인간형은 유재석이었다. 유재석은 겸손함과 배려심, 끊임없는 노력에 현대사회에 중학생 들이 가장 닮고 싶은 이상적 인간상으로 선 정하였다.

24 이상적 인간상으로 션,정 혜영 부부를 선정한 자율적 인간형으로 김연아를 선정한 조에서 발표자가 그들의 선행을 촛불 이라는 한 단어 김연아의 끊임없는 노력과 자기주도적 에 비유하여 소개하고 있다. 능력이 닮고 싶은 이유라고 발표하였다. 김장훈을 발표한 조에서는 독도수호나 한국 이태석 신부님을 소개한 조에서는 죽을 때까 문화 홍보에 앞장서는 김장훈을 현대사회의 지도 어려운 사람들을 위해 봉사하였기 때문 정의로운 인간형으로 소개하였다. 에 배려적 인간형으로 선정하였다. 6. 수업을 진행하면서 좋았던 점과 아쉬웠던 점 가. 좋았던 점 - 융합수업을 통해 내실 있는 이 가능하고 학생들도 학업에 흥미를 느낄 수 있다. - 뉴스 활용을 통해 학생들이 스쳐지나갔던 우리 사회의 많은 일들에 대해 관심을 가지고 문제의식을 가질 수 있는 계기가 되었다. - 학생들에게 어렵게만 느껴졌던 뉴스를 활용해봄으로써 조금 더 뉴스와 친해질 수 있는 계 기가 되었으며, 굿 뉴스가 많이 등장하는 시대가 오기를 바라는 학생들의 순수함도 만나 볼 수 있는 기회가 되었다. 나. 아쉬웠던 점 - 교사들끼리 모여 융합 수업에 대한 아이디어를 끊임없이 나누고 서로의 교과에 대한 깊이 있는 숙지가 필요하다. 교사가 제대로 된 스토리텔링과 방향을 잡지 못하면, 융합수업의 효과가 기대에 미치지 못할 수 있어서 많은 연구시간이 필요하지만 학교 현장에서 많은 시간을 투자하기에는 어려움이 있었다.

25 - 뉴스 활용 수업이 학생들의 동기를 유발하는 좋은 매개체가 되었지만, 조금 더 전문적이 고, 수업과 연계시킬 수 있는 수업 모형 및 방법이 개발된다면 더 좋을 것으로 생각 된다. 7. 기대효과 가. 이번 뉴스를 활용한 교과 융합 수업은 하나의 큰 주제에 대해 각 교과목에서 관련 내용을 확장해 나가면서 한국사, 세계사 등 역사 과목 교사가 주제에 대한 큰 줄기를 잡은 뒤, 도덕 과 목 교사가 내용을 첨가하면서 학생들은 여러 과목의 지식을 구조화하여 배울 수 있고 교사들은 다양한 교수법을 익힐 수 있어 함께 성장하는 수업이 될 것을 기대한다. 나. 학생들이 기존에 알았던 내용과 연결지으며 새로운 아이디어를 만들어내는 수준까지 공 부의 범위를 확장시켜 나아갈 수 있는 창의적 사고를 가질 수 있다. 다. 뉴스 활용을 통해 학생들이 현대사회의 문제점을 인식하고 직접 신문, TV뉴스를 통해 자신들의 생각을 정리하고 토론해볼 수 있는 좋은 기회를 얻을 수 있으며, 더 나아가 학생들의 시각에서 바라본 올바른 이상적 인간상을 찾아볼 수 있는 좋은 효과를 거둘 수 있다.

26 5 뉴스를 활용한 교과 융합 수업 자유학기 미술교양 한민지 1. 수업 개관 1학기에 진행되었던 미술 교육과정 토대의 수업에서 미술 기초 상식에 대한 이론이나 실기 능력 위주의 수업이 진행되어왔다면 2학기에 시작된 자유학기제의 미술교양에서는 학생들이 좀 더 관심을 가지고 적극적으로 참여할 수 있는 실생활과 밀접한 분야를 주제로 프로그램을 진행하게 되었다. 단순히 표현 능력만 키우는 소묘, 수채화, 풍경화 등이 아닌 상상화, 추상화 와 같이 자신의 생각과 느낌을 표현하는 방법을 비롯하여 명함디자인, 문자디자인 또는 표지디 자인과 같은 실생활과 밀접한 주제를 다루어 학생들이 미술에 대한 거리감을 줄이고 편하게 다가갈 수 있도록 유도하였다. 또한 학년 전체가 일괄적으로 똑같은 수업을 진행하는 것이 아 닌 반별 성향과 구성원들의 특징에 따라 다양한 프로그램 중 선택하여 수업 할 수 있도록 구 성하였다. 미술은 우리의 삶과 문화 속에서 사회와 소통하며 삶을 개선하는 역할을 하며, 어떻게 일상 을 변화시키는지를 이해하고 사회와 소통하는 방법을 익히는데 목표를 두고 있다. 이렇듯 다양 한 분야를 주제로 다루는 동시에 한국언론진흥재단의 매체활용능력 교육과 관련한 수업을 접 목시켜야 하였기에 1학기와는 달리 미술 교육과정을 재구성 하였다. 기본적으로 미술에서 뉴스를 접목시키기 위해서 정보 전달 이라는 기본 목표를 수립할 필요 가 있었다. 미술 수업에서 뉴스 기사 자체를 활용하는 수업보다는 기사 제목에 나오는 헤드라 인, 심벌마크, 로고타이프 또는 기사 내용에 들어가는 그래프, 픽토그램 등과 같이 뉴스에서 전달하는 시각 정보를 이해하는 능력이 필요하다. 이런 시각 정보를 이해하기 위해서는 먼저 시각 정보를 표현하는 방법과 개념을 알고 스스로 표현할 수 있어야 한다. 타 교과 시간에 학 생들이 습득한 정보를 미술 교양 시간에 시각적으로 표현하는 방법을 익히고 직접 제작하는 과정을 가질 수 있도록 구성하였다. < 그림 1> 융합수업의 흐름 학년도 미술과 지도안 연간 계획표 지도안 연간계획표는 학기 시작 전 계획과 달리, 다른 교과와의 융합 수업을 위하여 교육 과정 재구성을 통해 다소의 변경 사항이 있었다. 자유학기제의 특성을 살려 학급마다 다른 교 과와의 융합 수업을 하기 위하여 학급별 연간계획표 순서나 프로그램을 조금씩 다르게 실행하 게 되었다.

27 2015학년도 지도안 연간계획표 계 부 장 교 감 교 장 제 ( 1 )학년 ( 미술 )과 제 ( 2 )학기 (기준학반:1-9,목요일) 담당교사 한민지(인) 교과서 비상교육 저자 김용주 외 4인 총 면수 231p 주당시수 1 주 월 일 교육과정 내용 느낌과 생각을 자유롭게 - 자유로운 발상과 표현 핵심 성취 기준 추상 과정 이해하기 문자디자인 이해하기 22-2 재구성 중점 사항 (조별활동)여러 가지 발상 방법 알아보고 예시 만들어보기 (활동)추상 대표 작가 조형 활 동 과정 알아보고 체험해보기 (조별활동)문자디자인의 효과적 인 방법을 알아보고 토의하기 단어를 이용한 추상 22-3 (융합수업:국어-2시간) 단어의 느낌을 형, 색으로 표현하기 교과 융합 창의 인성 진로 연계 본학기간 예정진도 실시 시수 (누계) 예정 시수 (누계) 1(1) 1(1) 17:개학식 1(2) 1(2) 1(3) p83~124 비 고 1(4) 8:영어듣기 한글디자인하기 22-3 (융합수업:국어-2시간) 단어의 느낌을 형, 색으로 표현하기 1(5) 아름다운 한글디자인 22-2 제작한 문자디자인 전시 및 발표 1(6) < 표 1> 지도안 연간계획표 3. 차시별 수업 전개 차시 수업 주제 교수ㆍ 내용 비고 1 자유로운 발상과 표현방법 추상화에 대한 개념 알아보기 여러 가지 발상 방법에 대해 알아보기 발상 예시 만들어보기 추상 대표 작가 및 조형 활동 과정에 대하여 2 추상 과정 이해하기 알아보기 간단한 주제를 가지고 추상화 과정 연습해보기 문자 디자인의 개념 및 특징 알아보기 3 문자디자인 이해하기 문자디자인의 효과적인 방법을 알아보고 토의하기 모둠 구성 및 주제(과제) 파악하기 - 청소년의 한글 이용의 문제점을 파악하고 아름다운 한글디자인을 통해 자랑스러운 4 단어를 이용한 추상 한글 알리기 국어 시간에 만들어낸 단어의 느낌 이해하고 추상화하기 아이디어 스케치 및 제작하기 5 6 한글디자인하기 단어의 느낌을 형, 색으로 표현하기 7 디자인 발표 및 전시 제작한 한글디자인을 전시하고 홍보하기 < 표 2> 대단원 수업의 흐름 일제 모둠활동 토론활동 일제 실기수업 일제 조별활동 융합수업(국어) 모둠활동 실기수업 모둠활동 실기수업 모둠활동 발표수업

28 가. 1~2차시 : 추상화 개념 및 제작 과정 익히기 본격적인 실기 수업을 하기 이전에 필요한 개념에 대하여 하는 수업 과정이다. 자신의 생각이나 느낌을 자유롭게 표현하기 위하여 다양한 발상 방법, 표현 기법 등에 대한 기본 개념 을 시킨다. 교사가 직접 설명을 하지 않고 다양한 예시들을 나누어 주면서 학생들끼리 토 의하여 발상 방법과 표현 기법들에 대하여 파악한 뒤, 교사가 개념에 대하여 정리해준다. 2차 시에서는 한 표현 기법을 활용하여 자신의 생각이나 느낌을 추상적으로 표현하는 시간을 가진다. 1시간 안에 완성할 수 있는 간단한 작품들을 제작하여 완벽한 추상화를 완성하는 데 목표를 두지 않고, 자신의 생각을 표현하는 방법을 체험하는 기회를 가지는데 목표를 두고 수 업을 진행한다. 자신이 표현하고자 하는 바를 효과적으로 나타낼 수 있도록 학생들에게 다양한 표현 기법을 활용하도록 유도해준다. 나. 3차시 : 문자디자인 개념 및 제작 과정 익히기 최종 과제를 하기 위해 필요한 두 번째 이론 수업으로 문자디자인의 개념과 특징에 대하여 하도록 한다. 문자의 형태 자체에서 표현되는 느낌이 주는 효과에 대하여 설명한 뒤 다양 한 예시들을 제시한다. 모둠을 구성하여 학생들이 문자디자인들을 비교하며 장단점에 대하여 토의하는 시간을 가질 수 있게 하며, 보기에 아름답고, 전달력이 있는 문자디자인을 제작하는 방법과 과정에 대하여 토의하며 다음 수업시간에 제작할 한글디자인에 대하여 고민해보는 시 간을 가지도록 한다. 다. 4~7차시 : 융합 수업 및 한글디자인 제작, 발표 수업 과제 제시를 하기에 앞서 학생들이 한글디자인을 하는 이유에 대하여 생각해 볼 시간을 갖 도록 한다. 학생들을 비롯하여 현재 많은 한국인들이 한글에 대한 관심이 점점 줄어들고 올바 르지 않은 방법으로 사용하고 있다. 또한 한글보다는 영어나 일본어와 같은 외국어를 간판에 사용하거나 브랜드 로고에도 많이 사용하고 있는 현실을 학생들에게 알리며 좀 더 한글을 적 극적으로 활용할 수 있도록 한글디자인을 과제로 제시한다. 외국어와 같이 한글도 느낌에 맞게 디자인하면 충분히 아름답다는 것을 알릴 수 있는 기회이며, 한글디자인을 함으로써 뉴스나 글 제목에서도 일반적인 글씨체보다는 전달하고자 하는 내용이나 느낌이 함축되어 있는 글씨체를 활용하여 효과적인 디자인이 될 수 있다는 것을 강조한다. 국어 시간에 선정한 단어들을 주제 로 마인드맵을 하도록 하고 디자인 방향을 선정할 수 있도록 조원 간에 토의를 할 시간을 준 다. 디자인 방향이 정해지면 개별로 아이디어스케치를 하도록 하고 개별로 하던 아이디어스케 치를 모아 조원들이 함께 최종 디자인을 정하도록 한다. 완성된 작품은 모든 학생들이 볼 수 있도록 전시하여 한글 자체만으로도 아름다운 작품이 될 수 있으며, 효과적인 의미 전달을 할 수 있다는 것을 느끼고 감상할 수 있도록 한다.

29 4. 융합수업지도안 및 활동지 가. 수업지도안 본 시 학 습 지 도 안 단원 느낌과 생각을 자유롭게 -자유로운 발상을 통하여 아름다운 한글디자인하기 대상 1학년 9반 차시 4/6 장소 미술실 목표 1. 발상 방법이나 여러 가지 표현 기법을 알고 활용할 수 있다. 2. 자신의 생각과 느낌을 효과적으로 표현할 수 있다. 3. 문자디자인을 이해하고, 아름답고 전달력 있는 한글을 디자인할 수 있다. 자료 교과서, computer, ppt, 활동지, 도화지, 각종 채색 재료 등 교수 활동 시 학 습 과정 내용 교 사 학 생 간 형태 자 료 수업 * 인사를 하고 - 인사 한다. 준비 * 출결 상황을 확인한다. - 수업준비를 한다. 도 입 전시 확인 순서 안내 목표 제시 * ppt를 통해 지난 시간에 배운 발상 방법 및 표현 기법과 문 자디자인에 대하여 퀴즈를 내 며 상기한다. * 순서를 안내하고 오늘 전 체 수업 내용을 간략히 설명 한다. * 이번 시간에 배울 내용과 목표를 제시한다. 1. 발상 방법이나 여러 가지 표현 기법 을 알고 활용할 수 있다. 2. 자신의 생각이나 느낌을 효과적으 로 표현할 수 있다. 3. 문자디자인을 이해하고, 아름답고 전 달력 있는 한글을 디자인할 수 있다. - 전시을 상기하고 배운 내용에 대하여 퀴즈를 풀고 상기한다. - 순서를 확인하고, 오늘 수업 내용을 인지한다. - 목표를 함께 읽으며 이 번 시간에 배울 내용을 확인 한다. 5 문답. 집단. 발표 ppt * 학생들이 느끼고 있는 한글에 - 자신들이 느끼고 있는 한글에 대해 물어보고 발표시킨다. 대하여 자유롭게 발표한다. 한글에 전 개 대한 관심 유발 및 작업 * 현재 한국인들의 잘못된 한글 사용과 간판이나 브랜드 이름 등에서 사용되고 있는 외국어 들의 심각성을 알린다. - 선생님의 설명을 들으면서 사태의 심각성을 깨닫고 자 신들이 사용하고 있는 한글 에 대하여 생각해본다. 5 문답 ppt 준비 * 아름답고 전달력 있는 한글을 - 모둠을 구성하고 한글디자 디자인하도록 설명한다. 인을 할 준비를 한다.

30 교수 활동 시 학 습 과정 내용 교 사 학 생 간 형태 자 료 * 국어시간에 선정한 단어를 주제 - 국어 시간에 선정한 단어를 선정된 단어에 대한 마인드 맵하기 로 잡고 마인드맵을 한다. 마인드맵을 할 때에는 제작에 대한 고민을 하지 않고 자유롭게 마인드 맵을 하도록 유도한다. * 마인드맵을 마치고 나면 조원이 모여 디자인 방향에 대하여 회 가지고 마인드맵을 한다. - 마인드맵을 마치고 나면 조 원들이 모여 단어를 표현할 10 집단 활 동 지 의하도록 시간을 준다. 느낌이나 의미를 정한다. * 정해진 주제를 중심으로 아이디 - 개별적으로 아이디어스케치 어스케치를 할 수 있도록 종이 를 한다. 최대한 다양한 아 를 나누어준다. 이디어를 간단하게 그린다. 전 개 아이디 어스케 치하기 조원들이 함께 아이디어스케치를 그 리지 않고 개별적으로 그려 조원에서 최대한 많은 아이디어스케치가 나올 수 있도록 한다. 아이디어를 구상할 때에도 조원과 함께 하면 다양한 아 이디어가 나오기 힘들 수 있다. * 아이디어스케치를 완성하면 조 원들이 모여 최종 디자인을 결 정할 수 있도록 시간을 준다. 조원이 모여 토의를 할 때에는 서로 의 아이디어 스케치에 대하여 비하하 거나 무시하지 말고, 서로의 의견을 존중하며 의견을 모으도록 유도한다. - 조원들이 모여 아이디어스 케치를 검토한 뒤, 가장 좋 은 아이디어는 선택하거나, 여러 아이디어들 응용하여 최종 디자인을 구상한다. 20 설명 및 질의 응답. 개별 활 동 지 종이에 직접 그리기 * 최종 아이디어를 도화지에 직접 스케치 하도록 시킨다. 큰 도화지에 그림을 그릴 때에는 한 번에 급하게 그리지 않고 계획을 잘 - 조원들이 함께 스케치를 한 다. 하여 그릴 수 있도록 주의를 준다. * 실기 도구를 정리시킨다. - 사용한 도구와 자리를 정리 정 정리 및 한다. 리 차시 예고 * 다음 시간에 진행할 실기 내용 을 제시하고 인사하며 수업을 - 다음 시간에 할 실기 내용 을 확인하고 인사한다. 5 설명 마친다.

31 나. 수업 활동지 한글디자인하기 날짜 년 월 일 조원 선정 단어 : <마인드맵> * 마인드맵 실시할 때 지도상 주의점 선정한 단어의 의미, 느낌, 연관된 단어 등 자유롭게 마인드맵을 한다. 마인드맵을 한 뒤 추상적으로 단어를 표현할 때 활용할 수 있는 주제를 선정한다. 수업 활동지 1 한글디자인하기 날짜 년 월 일 조원 <아이디어 스케치> * 아이디어 스케치 실시할 때 지도상 주의점 - 아이디어 스케치는 조원들이 함께하지 않고 개인적으로 한다. - 아이디어 스케치 완료 후 조원들이 함께 결과물을 보며 토의 후 최종 디자인을 결정한다. - 아이디어 스케치를 할 때에는 다양한 아이디어를 부담없이 학생들이 표현할 수 있도록 유도한다. 수업 활동지 2

32 5. 융합수업 학생활동 자료 사진 학생들이 선정한 한글 단어에 대하여 마인드맵 및 모둠토의를 한 후 학생들이 제작할 한글디자인의 주제을 잡고 디자인 방향을 결정하고 있다. 아이디어스케치 완료 후 모둠별 토의를 하고 최종 선정된 아이디어스케치를 직접 도 화지에 스케치 한다. 작고 가볍게 그려진 아이디어스케치를 큰 도화지에 옮겨서 새롭 게 그릴 때에는 아이디어스케치 제작과는 다르게 훨씬 정교하고 정확하게 그려야할 것은 인지시키며, 작은 그림을 크게 그릴 때에는 느낌이 다르기 때문에 고려하여 스 케치 할 것을 알려준다. 완성된 스케치를 검토한 뒤 채색을 한다. 채색을 하기 전 아이디어스케치를 한 종이 에 채색 계획을 세운 뒤 도화지에 제작하도록 유도를 하고 배경과 글자가 어우러지 도록 학생들이 작품을 완성할 수 있도록 한다.

33 마인드맵에서 표현하고자 하는 느낌을 도출한 뒤 여러 가지 형태의 아이디어를 간단하게 스케치 하며, 채색 방법에 대하여서 계획한다. 조원들이 모여 아이디어스케치 결과 중 회의를 하여 최종 디자인을 결정한다. 최종 선택된 디자인을 도화지에 옮겨 한글디자인을 제작한다. 제작할 때에는 작은 아이디어스케 치에서 큰 도화지에 그림을 옮길 때에는 느낌이 많이 다르기 때문에 고려하여 스케치하도록 설명 하고, 채색 전 정확한 계획 이후 실행할 수 있도록 유도한다. 완성된 작품을 전시하여 학생들이 글자의 느낌이나 의미에 따라 다양한 디자인이 나올 수 있다는 것을 느낄 수 있도록 감상시키고, 설명을 하지 않아도 시각적 형태에 의하여 의미 전달을 할 수 있다는 것을 이해한다.

34 6. 수업을 진행하면서 좋았던 점과 아쉬웠던 점 가. 좋았던 점 - 단순히 소묘나 풍경화처럼 보이는 것을 따라 그리는 것이 아니라 학생들이 직접 자신의 생각을 표현하는 수업을 하여 좀 더 다양하고 재미있는 결과물이 많이 나올 수 있었다. 학생들도 어려운 수채화나 데생이 아닌 생각을 표현하는 수업이다 보니 훨씬 자신감을 가 지고 그림을 잘 그리지 못하던 학생들도 조원들끼리 협력하며 적극적으로 참여하는 모습 을 볼 수 있었다. - 융합 수업을 통해 좀 더 전문적인 정보를 다른 교과 시간에 학생들이 습득한 뒤, 미술시 간에 그 내용을 활용하여 실기수업을 하여 좀 더 내실 있는 이 가능하였다. 나. 아쉬웠던 점 - 수업 시간 배분에 있어서 다소 까다로운 점들이 있었다. 1학년 미술 수업 시수가 일주일 에 한 시간으로 Block-time제로 되어있지 않아 실기수업을 이어서 하는 데 다소 매끄럽 지 못한 점들이 있었다. 학생들이 일주일이라는 시간이 지나고 나면 그림을 그리던 흐름 이 깨져 다시 집중하는데 많은 시간이 걸렸으며, 간혹 준비물을 챙겨오지 않는 학생들이 있어 문제점이 발생하기도 하였다. 또한 국어 수업에서 학생들이 단어를 선정하는 차시에 맞추어 미술 수업 시간을 정확하게 짜야했기 때문에 시간 배분 계획하는데 많은 시간이 들었다. - 국어 시간과 미술 시간에 교사가 함께 들어가 융합 수업을 하였다면 더욱 재미있고 창의 성이 넘치는 수업이 진행되었겠지만, 교사들의 수업 시간을 맞추기가 어려워 각자의 수업 시간에 진행하였던 점이 다소 아쉬움으로 남는다. 7. 기대효과 가. 순수 미술 분야가 아닌 일상생활에서 많이 접하는 분야를 주제로 수업이 진행되기 때문 에 수업이 끝난 이후에도 학생들이 활용할 기회가 많을 것으로 예상된다. 수업시간에 일회성으 로 한글디자인을 하고 끝내는 것이 아니라 직접 글을 쓰거나 기획을 할 때에 제목으로 한글디 자인을 응용할 수 있을 것이다. 나. 전문적인 기술을 요하는 미술 수업이 아니라 기법들을 응용하고 여러 가지 도구들을 이 용하기 때문에 미술을 어려워하는 학생들도 쉽게 다가갈 수 있다. 다. 정보나 느낌을 시각적으로 표현하는 방법을 습득함으로써 픽토그램, 그래프, 그림, 기사 제목 등과 같이 뉴스에 나오는 여러 가지 시각 정보들을 이해하는데 많은 도움이 될 것으로 기대한다.

35 5 뉴스를 활용한 교과 융합 수업 자유학기 교양과목 김희도 1. 수업 개관 본 수업은 자유학기제의 선택과목인 자유학기-교양 과목과 미술교과의 융합 수업이다. 자유 학기제의 특성 상 교육과정에 얽매이지 않고 자유롭게 학생 중심의 수업이 가능하며, 특히 선 택과목인 자유학기-교양 의 경우에는 어느 교과의 구분 없이 자유롭게 수업 설계가 가능하다. 학기 초 학생들의 설문 조사를 통해 문화 유산을 통해 살펴보는 역사 이야기 라는 선택 프로 그램을 개설하였으며, 특정 주제나 지역을 선정 후 여러 배경 지식과 재미있는 이야기들을 통 해 문화 유산에 대한 관심을 제고하는 것을 지도목표로 수립하였다. 교사의 수업을 듣기만 하 는 것이 아니라 학생들 역시 모둠을 구성하여 모둠별로 주제선정과 자료 수집 후 학기에 1~2 회 정도 발표 하는 것이 초기의 프로그램 운영 계획이었다. 여기에 미술 교과와의 연계성을 위 해 학생들이 만들어야 할 답사 자료집(홍보 팜플렛)의 시각 디자인화에 초점을 두어 융합 수 업을 전개할 것이다. 또한 자료를 수집하고 나열하는 과정에서, 단순한 사실들의 나열이 아니 라 텍스트의 목표 수용자, 접근 전략, 흥미성 등을 고려해 보는 과정을 통해 학생들의 뉴스 리 터러쉬(news literacy)능력을 배양하고자 한다. < 그림 1> 융합수업의 흐름

36 학년도 자유교양 지도안 연간 계획표 2015학년도 지도안 연간계획표 계 부 장 교 감 교 장 제 ( 1 )학년 ( 자유교양 )과 제 ( 2 )학기 (기준학반: 1-7, 목요일) 교과 서 교과서 없음 저 자 담당 교사 김 희 도 (인) 총 면수 주당시수 1 주 월 일 교육과정 내용 재구성 중점 사항 뉴스 활용수업 -실제 보도된 뉴스의 헤드라인, 보도사진 비교 주제 선정 발표 (교사 예시) -통영의 영웅, 이순신을 만나다 모둠 구성 및 주제 선정 -뉴스 활용수업 정보를 취사 선택할 수 있 는 능력을 키워 좋은 뉴스 와 나쁜 뉴스를 분별하는 능력을 키운다. -영화 명량 을 통한 동기유 발 -모둠 구성 및 조별 과제 제시 교과 융합 창의 인성 본학기간 예정진도 예정 시수 (누계) 진로 연계 실시 시수 (누계) 1() 1(1) 17:개학식 1(2) 1(2) 1(3) 1(3) 자료 수집 과 자료 제작 -적절한 자료 취사 선택 1(4) 1(4) 8:영어듣기 비 고 발표 및 평가 분석 답사 자료집 제작 및 시각 디자인화 (토의, 평가) 발표수업 피드백 -정보를 전달하는 디자인 (미술교과와의 연계) 1(5) 1(5) 1(6) 1(6) < 표 1> 지도안 연간계획표 3. 차시별 수업 전개 차시 주제 교수ㆍ 내용 비고 1 ㆍ신문 기사를 활용한 텍스트 분석 ㆍ실제 보도된 신문의 헤드라인, 보도사진, 일제 2 ㆍ교사 예시 수업 ㆍ학생의 텍스트 분석 ㆍ교사의 예시 수업과 학생들의 평가, 피드백 일제 3 ㆍ모둠 구성 및 주제 선정 ㆍ학생들의 관심에 부합하는 주제 선정 일제, 모둠활동 4 ㆍ자료 수집과 자료 제작 ㆍ주제와 일관성 있는 자료 취사 선택 및 정보 수용자를 겨냥한 자료 제작 모둠활동, 협력 5 6 ㆍ조별 과제 발표와 평가 ㆍPPT, prezi등의 메체를 활용하여 발표 ㆍ발표모둠의 주제 피드백 및 자가평가 실시 매체활용수업 7 8 ㆍ답사자료집 시각 디자인 작업 ㆍ정보를 전달하는 디자인 화 블록타임제 실시 모둠활동 융합수업(미술) < 표 2> 대단원 수업의 흐름

37 가. 1차시 본격적으로 학생들의 활동에 들어가기에 앞서 학생들에게 실제 커버 스토리를 가지고 주제 를 선정하는 방법, 주제와 일관된 자료를 선정, 나열, 텍스트의 구성 등을 익히는 시간이다. 선 정한 기사는 중앙일보 6월 26일자 week& 지 커버스토리로 실린 엽기적인 그녀 처럼, 아름 다운 추억 큐~ 와 삼시세끼 의 산골집, 선생 김봉두 의 분교...어디든 그림 이라는 기사이 다. 커버 스토리의 내용 그 자체 보다는 이 뉴스 기사가 요즘의 어떤 트렌드를 반영 하고 있는 지, 어떤 대상을 목표 수용자로 잡고 있는지, 정보를 효과적으로 전달하기 위해 텍스트를 어떻 게 구성하고 있는지 등에 대해서 해 본다. 나. 2~4차시 2차시에는 교사의 예시 수업을 들으며 학생들이 조사해야 할 주제에 대한 방향을 잡아 나간 다. 단순히 정보를 소개 하는 것이 아니라 정보의 수용자를 생각하며 더욱더 효과적인 글쓰기 에 초점을 맞춘다. 3차시는 모둠을 구성한 후 조사할 주제를 선정한다. 모둠을 구성할 때에는 가급적 공평한 모둠을 구성한다. 이 수업에는 리처드 쉐틀리의 모둠리더 중심의 모둠구성법을 사용해 본다. 주제 선정 후에는 브레인 스토밍을 통해 마인드맵을 작성한다. 4차시는 학생들이 본격적으로 주제와 관련된 자료를 조사하고 발표 자료를 제작하는 시간이 다. 학생들의 개인 휴대폰, 미디어 실에 구비되어 있는 pc를 통해 자료를 수집한다. 웹상에서 떠도는 자료를 그대로 가져다 쓰는 것이 아니라, 사진 트리밍 등을 통해 자료를 취사, 가공해 서 주제를 더욱 더 잘 전달할 수 있도록 지도한다. 다. 5~6차시 학생들이 제작한 발표 자료를 바탕으로 다른 학생들 앞에서 발표하는 차시이다. PPT, prezi, 등 매체를 활용한 발표를 진행하며, 발표 후에는 가장 잘 된 모둠에 투표를 실시, 우수 주제를 선발하여 적절한 보상을 한다. 이후 준비한 평가설문지를 작성하며 자기 모둠에 대한 자가 평 가(잘한 점, 보완해야 할 점)와 다른 모둠에 대한 피드백을 작성한다. 라. 7~8차시 자유학기-교양 프로그램 시간에 선정한 주제의 자료들을 수합하여 미술교과시간에 답사 자 료집을 만드는 시간이다. 준비한 자료들을 시각적으로 더욱더 효과적으로 배치하는데 중점을 두어 지도하며, 특히 답사 자료집 표지를 만듦에 있어 선정한 주제의 메시지가 잘 드러날 수 있는 글씨 체, 헤드라인 기사를 작성하는 것에 지도 목표를 둔다. (비상교육, 미술 06단원 정 보를 전달하는 디자인 과의 연계)

38 4. 융합수업에 활용한 뉴스 및 수업지도안 가. 뉴스 기사(방송) [커버스토리] 엽기적인 그녀 처럼, 아름다운 추억 큐~ [커버스토리] 삼시세끼 의 산골집, 선생 김봉두 의 분교 어디든 그림 같죠 정선은 이다. (중략) 빈칸에 들어갈 의외의 키워드도 있다. 바로 촬영지 또는 영화(TV) 속 그곳 이다. 정선은 유독 화제의 영화 광고 드라마 예능프로그램의 배경으로 자주 등장했다. 영화 엽 기적인 그녀 에서 전지현과 차태현이 타임캡슐을 파묻던 언덕도, TV 예능프로그램 삼시세끼 에서 스타들이 살림을 차린 시골집도 정선에 있다. 최근 원빈과 이나영이 백년가약을 맺은 로맨틱한 밀밭 의 무대도 정선이다.(중략)촬영지 투어는 영상 속 그곳을 정복하는 것이 전부가 아니다. 프레임 밖의 공간으로 시선을 넓히면, 영상 너머에 있는 여행의 재미가 더해진다. 정선은 여전히 험했고, 짠했으 며, 아름다웠다. 중앙일보, 6월 26일 금요일, week& 커버스토리 中 나. 수업지도안 본 시 학 습 지 도 안 교 과 자유학기- 교양 일시 (목) 2교시 대상 단 원 문화유산을 통해 살펴보는 역사 이야기 교사 김 희 도 8 자료 뉴스기사, 마인드맵 활동지 단계 (시간) 요소 교수 - 과정 수업 형태 지도상의 유의점 도입 (5분) 활동방향 제시 모둠구성 및 역할설정 ㆍ오늘 활동의 가이드라인을 제시한다. ㆍ모둠을 구성한다. ㆍ각 모둠원의 역할을 선정한다. 일제 모둠 ㆍ공평한 모둠 구성 전개 (35분) 주제선정 마인드맵 그리기 ㆍ모둠별로 친구들에게 소개할 문화유산에 대한 주제를 정한다. ㆍ소개할 문화유산의 주제에 대한 마인드맵을 그리기 모둠 모둠 ㆍ학생들의 취향에 맞는 독특하고 창의적인 주제 선정을 위해 충분한 시간을 주는 것이 중요 ㆍ시간이 부족하지 않도록 적절한 지도 ㆍ브레인스토밍을 통한 자유로운 마인드맵 작성

39 정리 (5분) 과제 제시 및 차시 예고 ㆍ차시까지 발표할 자료를 ppt, prezi 등의 매체로 준비해 와야 함을 전달 일제 ㆍ역할 분담에 따른 실천 계획을 구체적으로 지시 5. 융합수업 학생활동 자료 사진 2차시- 지도교사의 예시 수업 3차시-모둠 구성 및 주제 선정(마인드맵) 5차시- 조별 과제 발표와 평가 평가 설문지 7~8차시 답사 자료집 제작 6. 수업을 진행하면서 좋았던 점과 아쉬웠던 점 가. 좋았던 점 자유학기제 실시에 따른 선택프로그램으로써 무엇보다 교육과정에 대한 제한 없이 자유롭고 편하게 주제를 선정할 수 있었다. 학생들 역시 주제를 정함에 있어 특정 교과에 한정 되지 않 고, 본인들의 관심사에 대해 솔직하고 자유로운 주제를 정할 수 있어 더욱 더 효과적으로 활동 에 참여하였다.

40 또한, 발표 자료를 만듦으로써 끝이 아니라, 미술교과 시간에 답사 자료집을 만들어 봄으로 써, 학생들의 성취감도 더욱 더 높일 수 있었다. 답사 자료집 제작은 보고서를 작성하는 현 시 점에도 진행 중이며, 완성작은 학교 축제에 전시될 예정이다. 나. 아쉬웠던 점 자유학기 선택프로그램의 경우 1주에 1시수가 배정되어 있다. 수업시간 45분 안에 모든 활 동을 마무리 짓는 것은 사실 상 어려웠으며, 이는 고스란히 방과 후 학생들의 부담으로 작용했 을지도 모른다. 발표 역시 2주에 걸쳐서 진행되면서 먼저 발표한 모둠의 경우 모든 모둠이 발 표를 끝내는 다음 주까지는 할 일이 없어져 버리는 상황이 발생한다. 블록타임제 등의 방법이 해결방법이 되어 줄지는 모르겠으나, 본교 상황을 고려하면 이는 다소 어려울 것으로 보인다. 7. 기대효과 가. 학생 참여형 수업 및 활동을 통해 자기주도능력을 향상시킨다. 학생들은 자신들의 관심사가 투영된 주제를 선정하여 주도적으로 자료를 조사하고 발표 자 료를 구성하며 수업 결과물에 대해 함께 보고 발표한다. 이런 과정 속에서 교사의 역할은 최 소화 되며 학생들은 자신들의 의견을 친구들과 함께 나누고 발전시키는 과정에서 의사소통능 력 또한 향상 될 것으로 기대된다. 나. 정보를 취사 선택할 수 있는 능력을 향상시킨다. 학생들이 자료를 수집하는 주된 방법은 인터넷이다. 하지만 인터넷 상에는 이젠 정보의 홍 수 란 말이 어색하지 않을 만큼 수많은 자료가 있다. 학생들은 이런 자료들을 가공 없이 가져 다 쓰는 것이 아니라 자료의 공정성, 객관성을 따져보아야 하며, 또한 주제를 더욱 더 효과적 으로 나타내기 위해 자료를 가공하여야 한다. 이러한 과정에서 학생들의 정보를 수집, 선택, 가공하는 정보처리능력을 향상시킬 수 있을 것으로 기대된다. 다. 미술 교과와의 연계 활동을 통해 자신들의 메시지를 전달하는 능력이 더욱더 향상 될 것이다. 답사 자료집을 제작하는 미술교과의 활동은 지역의 명소를 소개하거나, 스토리텔링을 해야 하는 일종의 광고 활동이다. 학생들은 자신들의 주제를 더욱 더 매력적으로 소개하기 위해 차 별화, 브랜드전략 을 세워야 하며, 이는 답사자료집(홍보 팜플렛)을 직접 제작하는 미술교과시 간에 구체화 된다. 사진, 글씨 체, 크기, 레이아웃, 헤드라인, 색깔 등등을 종합적으로 고려하는 과정 속에서 학생들의 메시지 전달 능력 향상을 기대한다.

41 5 뉴스를 활용한 교과 융합 수업 체육과 김영빈 1. 수업 개관 현재 자유학기제의 시행으로 학생 참여 활동형 수업강화와 교과특성에 맞는 소재를 활용한 융합으로 교육과정을 개선하고 있다. 학생활동중심의 수업 중 교과융합수업(STEAM 교육)에 미디어에 대한 이해를 바탕으로 뉴스 및 신문기사를 접목하여 본 교과연구회의 주제인 뉴스를 활용한 교과융합수업 으로 주제를 구상하게 되었다. 본교에서는 자유학기제에서 요구하고 있는 진로체험활동, 문화 예술 활동등 교내 외 활동이 활발히 진행되고 있으며, 주로 인근에 있는 문 화시설을 도보로 방문하는 경우가 적지 않으므로 청소년의 건강실태와 바른 자세, 바른 보행 방법을 수업 주제로 설정하였다. 교과융합수업을 위하여 주거와 근린생활환경 (우리고장 골목 투어)을 바탕으로 구성된 기술 가정과목과 체육과목의 융합수업으로 진행하였다. 체육 실기 수업 청소년기의 건강생활 척추측만증의 원인과 예방법(뉴스 시청) 체육 이론 수업 척추측만증 자가진단 맨손체조, 스트레칭 바르게 앉는 방법 바른 보행 방법 주거와 근린생활 이해 하기(근린생활 환경조사) 우리고장 골목투어 (홍보방안 모색하기) 기술ㆍ가정 활동 수업 < 그림 1> 융합수업의 흐름

42 학년도 국어과 지도안 연간 계획표 2015학년도 지도안 연간계획표 계 부 장 교 감 교 장 제 ( 1 )학년 ( 체육 )과 제 ( 2 )학기 (기준학반:1-9반 수요일) 담당교사 김영빈 (인) 교과서 체육(두산동아) 저자 강신복외 10인 총 면수 536p 주당시수 2 본학기간 예정진도 P 8 ~ 주 월 일 교육과정 내용 Ⅰ 건강활동 가. 건강과 환경 핵심 성취 기준 체9111, 9112 재구성 중점 사항 교과 창의 융합 인성 -청소년기 건강 생활 진로 연계 비 고 뉴스 활용수업 - 청소년 척추측만증 주의보 - 자세가 곧아야 진짜 美 男 美 女 -뉴스 활용수업 -척추측만증의 원인과 예방법, 자가진단법 -청소년기의 건강 생활 중 바른자세와 바른 보 행의 필요성 8-10 : 영어듣기 5 척추측만증 예방법Ⅰ -척추측만증자가진단 및예방법Ⅰ 실습(교실수업) (바른앉은자세 익히기) 6 척추측만증 예방법Ⅱ -척추측만증예방법Ⅱ -바른보행 이론수업 (이론수업) -교외실습수업시안전사고 얘방교육 바른 보행방법 실습 -우리고장 골목 투어 -우리고장 골목투어(문화시설방문및 체험 - 모둠별 실시,) -바른보행방법 실습(피드백부여) 체험 발표 및 평가 -발표및평가(바른자세, 바른보행- 자가영상물을통한발표및평가) 3. 차시별 수업 전개 < 표 1> 지도안 연간계획표 차시 주요 내용 비고 청소년기의 건강활동 (올바른 신체자세, 규칙적인운동, 올바른 식습관) - 뉴스 활용 수업으로 토론하기 - 뉴스 주제: 청소년 척추측만증 주의보( 경남신문), 자세가 곧아야 진짜 美 男 美 女 ( 아시아투데이) 청소년기의 올바른 신체자세와 운동에는 어떤 것들이 있을까? 청소년 척추측만증 원인과 예방법 설명 및 토의. - 척추측만증 자가진단 및 예방법Ⅰ 바르게 앉는 방법 익히기 모둠활동, 토론 모둠활동, 토론 3 실습 및 토론

43 차시 주요 내용 비고 4 - 척추측만증 자가진단 및 예방법Ⅱ 바른 보행 방법 알아보기 융합수업 - 교외실습 수업시 안전사고 예방교육 (이론, 실습교육) 5 - 바른보행 방법 실습 - 피드백부여(언어적피드백, 영상물을 통한 자가피드백) - 우리고장 골목투어(문화시설 방문 및 체험) 융합수업 (실 습) 6 - 토의 및 발표 (바른자세, 바른보행) 모둠활동, - 뉴스 활용에 대한 평가 토론 < 표 2> 대단원 수업의 흐름 가. 1차시 : 청소년기의 건강활동 내용정리 체격의 크기에 비해 내실이 부족한 요즘 아이들에게 청소년기의 건강활동이라는 주제를 가 지고 수업을 진행하였다. 건강활동 영역에 포함이 되는 올바른 신체 자세, 규칙적인 운동의 중 요성, 올바른 식습관등 건강활동의 조건들에 대해서 강의식 수업진행과 함께 모둠별 토론 및 발표의 시간을 가졌다. 나. 2차시 : 뉴스 활용 수업으로 토론하기 청소년기의 건강활동 이라는 주제를 가지고 진행했던 1차시 수업과 연계하여 학생들과 함 께 청소년기의 건강활동과 관련된 뉴스를 검색, 선정하였다. 그 중에서도 급격히 증가하고 있 는 청소년기의 척추측만증 싵태와 예방법, 자세가 곧아야 진짜 美 男 美 女 라는 연관된 뉴스 2개를 선정하여 모둠토의 및 발표방식으로 수업을 진행하였다. 다. 3차시 : 척추측만증 자가진단 및 예방법 바르게 앉는 방법 익히기 척추측만증의 자가진단법(똑바로 서 있을 때 어깨의 높이가 다르다. 골반이나 엉덩이가 한쪽 으로 비뚤어져 있다. 양쪽 어깻쭉지 뼈 중 한쪽이 튀어 나와 있다. 몸응 앞으로 숙었을 때 한 쪽 등이 튀어나온다. )을 통해 자신의 건강상태를 파악하고, 바른 앉은 자세의 실습으로 예방 법을 습득하였다. 라. 4차시 : 바른 보행 방법 알아보기 및 교외 실습수업 시 안전사고 예방교육 바른 보행 방법(호흡은 코로 깊이 들이마시고 입으로 내뱉은다. 시선은 10~15m 앞 땅바닥 을 주시한다. 손은 달걀 쥔 모양, 팔은 L자, 보폭은 키-100cm, 몸체는 5도 앞으로 기울인다. 발 딛는 순서는 뒤꿈치 발바닥 발가락 순서로 내딛는다.) 의 이론 설명과 5차시 실습수업을 대비한 안전사고 예방교욱을 실시하였다. 마. 5차시 : 바른 보행 방법 실습, 우리 고장 골목투어(융합수업) 바른 보행 방법으로 우리 고장 골목투어(문화시설 방문 및 체험)를 실시하였다. 먼저 본 교운동장에 집결하여 평소 모둠원의 걸음걸이 습관을 휴대폰으로 촬영하였으며, 각각의 코스를 정하여 골목투어를 실시하였다. 중간 코스(남천공원)에 집결하여 다시 휴대폰으로 바른 보행 방법을 영상에 담았으며, 최종 도착지인 본교운동장에서 정리운동으로 수업을 마쳤다.

44 바. 6차시 : 토의 및 발표, 뉴스 활용에 대한 평가 척추측만증의 예방법으로 꼽히는 바른자세와 바른보행을 실시 한후 느낀 점을 공유하고, 휴 대폰 영상을 통해 잘못된 자세와 습관을 조별로 토의하고 피드백을 부여하였다. 잘못된 자세와 습관을 개선하는 시간이었으며, 끝으로 뉴스 활용 수업을 해본 소감을 학생들과 나누면서 마무 리 하였다. 4. 융합수업에 활용한 뉴스 및 수업지도안 가. 뉴스 기사(방송) 청소년 척추측만증 주의보 기사 내용 ( 경남신문) 자세가 곧아야 진짜 美 男 美 女 기사 내용 ( 아시아투데이)

45 나. 수업지도안 본 시 학 습 지 도 안 교 과 체육 일시 (수) 1교시 대상 1-9 단 원 Ⅰ건강활동 소단원 (1) 청소년기의 건강활동 교사 김영빈 목표 자료 성취기준 2. 척추측망증의 원인과 예방법을 알아보고 실천할 수 있다. 뉴스 기사, 피켓, 휴대폰, 체육복, 운동화 체9112. 건강을 유지하고 증진하기 위한 바른 신체 자세, 규칙적인 운동 등을 실천할 수 있다. 단계 지도내용 학년 9반 4열 횡대 집합 인사 및 출석 확인, 복장 점검, 견학자 확인 운동장 2바퀴 조깅(적당한 속도와 대형 유지) 국민체조 및 스트레칭, 보강 운동(교사 구령 및 지도) 전시 확인 및 목표제시 척추측만증의 실태와 예방법 설명 바른자세, 바른보행 이해하기 교외 실습수업을 위한 안전사고 예방 교육 실시 전개 자신의 걸음걸이 휴대폰 영상담기 본교 운동장 실시 (35분) 우리고장 골목투어(문화시설 방문 및 체험)실시 - 모둠별로 코스선택, 이동 - 중간코스(남천공원)에 집결하여 바른보행 영상담기 최종 도착지(본교 운동장)에 도착하여 안전상태 확인 1. 보행 시 많이 사용했던 신체 부위를 중심으로 정리 운동하기 정리 (5분) 6 1. 청소년기 건강을 유지하고 증진하기 위한 방법을 이해한다. (시간) 도입 (5분) 5 2. 바른자세, 바른보행과 관련하여 내용 정리하기 3. 모둠별로 골목투어 코스를 소개하며, 경험담 발표하기 4. 차시 예고 및 예습적 과제 제시하기 5. 복장 정리와 몸 청결 지도하기 5. 융합수업 학생활동 자료 사진 뉴스 이해하기 척추측만증 자가진단

46 바른자세 익히기 및 의자 바르게 앉기 실습 (척추측만증 예방) 바르게 걷는 법 이론 (척추측만증 예방) 바른 보행 실습 (기술ㆍ가정 융합수업- 경산골목투어 ) 바른 보행 자가피드백 및 토의, 발표 6. 수업을 진행하면서 좋았던 점과 아쉬웠던 점 가. 좋았던 점 - 뉴스 선정에 있어서 교사는 큰 주제를 제시하고, 학생 스스로가 그 주제에 연관된 뉴스를 검색하고 선정하는 수업방식이 동기유발 측면에서 바람직하였다. ( 바른 자세와 습관이 미 녀를 만든다. 는 뉴스 내용이 외모에 관심이 많은 학생들에게 뉴스라는 사실적인 매체를 통하여 자연스럽고 흥미롭게 접근 되었던 것 같다.) - 주거와 근린생활환경 (우리고장 골목투어)을 바탕으로 구성된 기술 가정의 교과융합 수업

47 으로 도보로 투어를 하는 학생들에게 좋은 코스를 찾아내는 즐거움과 더불어 건강까지 함 께 챙길 수 있어서 1석2조의 효과를 볼 수 있었다. - 척추측만증 을 자가진단 함으로써 스스로의 건강상태를 파악하고, 휴대폰으로 사전 사후 모습을 촬영하면서 자신의 잘못된 자세와 걸음걸이를 개선하는 예방적 차원에서 효과적이 었다. 나. 아쉬웠던 점 - 뉴스 활용 수업은 학생들의 동기를 유발하는 좋은 매개체가 되었지만, 전문화된 수업 모 형 및 방법이 개발된다면 보다 효과적일 것이라 생각된다. - 융합수업과 더불어 수업기간이 짧은 것에 대한 아쉬움이 남는다.(총 6차시 중 체육실습에 비중은 2차시 밖에 되지 않아 바른 자세 와 바른 보행 이 몸에 습관화되기까지 시간적 제약이 있다.) - 융합수업 장소가 교내가 아니라 교외체험활동 중심으로 실시되었으므로 두 교과 모두 안 전사고에 관한 지속적인 예방교육이 필요할 것이라 판단된다. 7. 기대효과 가. 뉴스 활용 수업을 통해 척추측만증 을 자가진단 함으로써 자신의 건강상태를 파악하고 바른 자세와 바른 보행 방법을 습득할 수 있다. 또한 휴대폰으로 사전 사후모습을 촬영하면서 자신의 잘못된 자세와 걸음걸이를 개선하는 예방적 측면에서의 효과를 볼 수 있을 것이다. 나. 본교는 자유학기제 시행으로 체험활동이 주로 인근에 있는 문화시설을 도보로 방문하는 경우가 적지 않으므로 다소 무료하였던 이동시간을 바른 자세와 바른 보행으로 스스로의 건 강을 챙길 수 있을 것이다. 다. 올바른 신체자세와 바른 보행 방법을 시각화함으로써 건강증진을 도모할 것이다. (관련 수업자료를 입간판, 현수막 홍보, 게시판 등을 통해 학생들이 쉽게 접근할 수 있도록 홍보자료 로 사용한다면 청소년기의 건강 활동에 많은 도움이 될 것이라 판단된다.)

48 5 뉴스를 활용한 교과 융합 수업 기술 가정과 김지영 1. 수업 개관 자유학기제의 시행으로 강의식 교수방법에서 탈피하기 위해 다양한 수업 방법이 연구되 고 현장에서 적용되고 있다. 거꾸로 교실, 하브루타 수업 등 다양한 학생활동 중심의 수업이 있지만 그 중에서 교과융합수업(STEAM 교육) 에 관심을 가지고 연구하게 되었다. 교과융합수업(STEAM 교육) 은 다양한 문제해결을 위해 창의적 설계를 하며 감성적 체험활 동을 가능하게 하는 교육적 접근으로 주어진 상황에서 창의성, 효율성, 경제성, 심미성을 발현 하여 최적의 방안을 찾아 문제를 해결하는 종합적인 과정이다. 기존의 주입식, 암기식 교육에 서 벗어나 학생들이 즐겁게 배울 수 있도록 체험, 탐구, 실험 중심으로 전환하여 수업에 대한 흥미와 이해를 높이고 종합적 문제해결력과 창의력, 협동심, 의사소통 능력을 기르는 것이 목 적이다. 이처럼 교과융합수업(STEAM 교육) 에서 강조되는 융합적 소양(STEAM Literacy)은 다양한 지식을 활용해 문제를 해결할 수 있는 능력을 의미한다. 실제 학교 현장에서도 교과융 합수업(STEAM 교육)을 적용하는 교사들이 가장 많이 고민하는 부분도 교과별 융합이다. 과학 (Science), 기술(Technology), 공학(Engineering), 예술(Art), 수학(Mathematics) 등 각 교과 를 어색하게 연결하는 형태의 융합수업이 대부분이고 연계 또한 쉽지 않은 것이 현실이다. 교 과융합수업(STEAM 교육) 에서 요구하는 궁극적인 융합은 실생활 속에서 나타나는 자연스러운 융합이다. 실생활 문제는 대체로 어느 한 교과의 지식으로 해결할 수 없으며 여러 교과의 지식 을 활용해야 해결 가능한 복합적인 문제이다. 또한 교과융합수업(STEAM 교육)에 반드시 과 학, 기술, 공학, 예술, 수학이라는 과학 전부가 포함되어야 하는 것은 아니다. 학생이 교육현장 에서 한 내용이 우리 사회의 어느 분야에서 적용되는지 그리고 왜 배워야하는지를 알고 실생활 속 문제해결력을 배양하는데 초점을 두고 수업을 구상했다. 이러한 교과융합수업 (STEAM 교육)에 미디어에 대한 이해를 바탕으로 뉴스 및 신문기사를 접목하여 본 교과연구 회의 주제인 뉴스를 활용한 교과융합수업 의 목적에 충실할 수 있도록 했다. 교과융합수업(STEAM 교육)을 위해서 살기 좋은 우리 고장 이라는 주제를 설정했다. 우리 고장은 아름다운 자연경관에 도시와 농촌이 어우러진 환경을 갖추고 있어 살기 좋은 도시 일 뿐만 아니라 삼성현을 배출한 유서 깊은 역사의 고장이기도 하다. 대부분의 학생들은 우리 고 장에 대해서 잘 알지 못하고 관심과 흥미도 가지고 있지 않다. 따라서 기술가정과를 중심으로 국어, 사회, 미술, 체육과 연계하여 수업을 진행했다. 살기 좋은 우리 고장 이라는 주제의 수업 을 통해서 우리 고장을 소개하고 이를 시각적 이미지로 구체화하는 경험을 통해서 애향심 및 미디어매체 제작 능력을 키울 수 있는 기회로 만들고자 본 수업을 계획하였다. 각 교과의 융합 수업을 위해서는 교과에서 요구하는 단원별 핵심성취기준을 명확히 알아야 했고 이를 바탕으 로 교육과정을 재구성하였다. 본 수업 지도안은 천재교육 중학교 기술가정1 대단원 Ⅱ. 청소 년의 생활 중 소단원 3-3. 주거와 근린 생활환경 을 바탕으로 구성되었다.

49 학년도 기술가정과 지도안 연간 계획표 2015학년도 지도안 연간계획표 계 부 장 교 감 교 장 제 ( 1 )학년 ( 기술가정 )과 제 ( 2 )학기 (기준학반:1-5, 화,수요일) 교과 서 천재교육 저 이춘식 외 자 10인 주 월 일 교육과정 내용 담당교사 김지영 (인) 총 면수 336p 주당시수 2 핵심 성취 기준 가족과 주거 가 가족과 주거 가 주거와 근린 생활환경 Ⅲ. 청소년의 자기관리 1-1. 청소년의 시간관리 청소년의 시간관리 가 가 가 재구성 중점 사항 우리 가족에 알맞은 주거 유형 알아보기 우리 가족에 알맞은 주거 평면도 그리기 우리 마을의 커뮤니티 활성 화를 위한 포스터 제작 나의 하루일과표 작성과 생 활시간 분류 및 징검다리 플래너 활용 교육 (토론)청소년의 컴퓨터를 활용한 여가시간은 바람직 한가? 교과 융합 창의 인성 진로 연계 본학기간 예정진도 예정 시수 (누계) 실시 시수 (누계) 0 2(2) 2(2) 17.개학 0 2(4) 2(4) 0 2(6) 2(6) 0 1(7) 0 2(9) P 102~209 비 고 8-10.영어듣기평 가 3. 차시별 수업 전개 차시 주요 내용 비고 1 모둠 구성 및 역할 정하기 주거와 근린 생활환경 이해하기 모둠 구성 방법 구성원 역할 부여 2 근린 생활환경과 관련된 뉴스 조사하기 모둠활동, 협력 3 우리 고장의 근린 생활환경 조사하기 우리 고장을 홍보할 수 있는 방안 모색하기 모둠활동, 협력 4 우리 고장을 소개하는 시각홍보자료 제작하기 모둠활동, 협력 5 우리 고장을 소개하는 시각홍보자료 제작하기 제작한 시각홍보자료 발표 및 평가하기 < 표 2> 대단원 수업의 흐름 모둠활동, 협력 가. 1차시 : 융합수업을 위한 모둠 구성 및 역할 정하기, 주거와 근린 생활환경 이해하기 융합수업을 위한 모둠을 구성하고 각 구성원마다 정보수집, 기록자, 발표자를 정하였다. 살 기 좋은 우리 고장 이라는 주제로 융합수업을 하기 전에 수업주제를 선정한 이유와 이를 탐구 하고 했을 때 실제 생활에 어떻게 적용되고 활용될 수 있는지 생각해보게 하였다. 교과서의 내용을 바탕으로 근린 생활환경이 학교, 공공 기관, 의료 기관, 상업 시설 등 물리

50 적인 환경뿐만 아니라 이웃과 이웃의 정서적인 유대 관계인 사회적 환경까지도 포함된다는 사 실을 시각자료를 활용하여 할 수 있도록 하였다. 또한 우리가 주거를 선택할 때 근린 생활 환경이 왜 중요한지 스스로 생각할 수 있도록 하였다. 나. 2차시 : 근린 생활환경과 관련된 뉴스 조사하기 이웃과 함께하는 근린 생활환경이 중요한 이유와 과거와는 다른 오늘날의 이웃관계를 시각 자료를 통해서 생각하게 하였다. 1차시에서 한 주거와 근린 생활환경을 바탕으로 인터넷 및 신문자료를 활용하여 근린 생활환경과 관련 된 뉴스를 모둠별로 조사하여 의견을 나누는 시간을 가졌다. 다음의 자료는 학생들이 선정한 뉴스의 일부분을 발췌한 것이다. 뉴스를 통해서 오늘날 이웃관계의 문제점을 생각할 수 있게 하였고 이웃과 더불어 살아갈 수 있는 방법과 함께하는 생활을 위해서 우리가 할 수 있는 방법은 무엇이 있을지 생각할 수 있도록 하였다. 이웃과의 화목한 관계 증진 및 우리 고장의 활성화를 위한 방안 모색은 3차시 수업에서 진행하기로 하였다. 이 수업을 통해서 학생들이 자신이 원하는 뉴스를 검색하고 이 해분석하는 능력을 키우는 것이 목적이었지만 중학교 1학년 학생들에게는 평소에 접하지 못했 던 뉴스가 다른 글들에 비해서 생소하게 느껴지기도 했다. 다. 3차시 : 우리 고장의 근린 생활환경 조사 및 홍보 방안 모색하기 3차시 수업에서는 1~2차시에서 한 근린 생활환경의 의미를 실제 우리 생활에 적용해보 는 시간을 가졌다. 우선 우리 집 주변의 근린 생활 시설에는 무엇이 있는지, 그 중에서 내가 중요하게 생각하는 근린 생활환경은 무엇이 있는지 발표하는 시간을 가졌다. 모둠활동으로 살 기 좋은 우리 고장 이라는 주제를 주고 우리가 살고 있는 고장 경산 의 근린 생활환경을 조사 하게 하였다. 조사한 자료를 바탕으로 우리 고장 경산 을 홍보할 수 있는 방안에 대해서 생각 하고 의견을 나누는 시간을 가졌고, 시각홍보자료(홍보소책자)를 제작하여 우리 고장을 홍보하 자는 의견을 모았다. 라. 4차시 : 우리 고장을 소개하는 시각홍보자료 제작하기 3차시에서 조사한 우리 고장의 근린 생활환경 자료를 시각홍보자료(홍보소책자)로 제작하는 시간을 가졌다. 우리 고장 경산, 어디까지 가 봤니? 라는 주제를 통해서 경산을 방문하는 여행 객을 위한 안내 자료를 제작하였다. 각 모둠별로 우리 고장의 유적지, 박물관, 대학교, 맛 집, 산책하기 좋은 길, 등산하기 좋은 곳, 문화시설 등 자유주제를 선정하였다. 시각홍보자료에는 국어 시간에 작성한 우리고장 소개하는 글을 넣었고, 미술 시간에 한 다양한 표현기법 및 디자인을 활용하여 창의적인 아이디어를 적용한 시각홍보자료를 제작할 수 있도록 하였다. 모 둠원이 정한 각자의 역할에 따라 활동할 수 있도록 하였고 다양한 의견을 나누면서 제작하는 과정을 통해서 의사소통 능력 및 협동능력을 키울 수 있는 수업이 되었다. 마. 5차시 : 우리 고장을 소개하는 시각홍보자료 제작, 발표 및 평가하기 제작한 시각홍보자료를 모둠별로 발표하고 평가하는 시간으로 모둠의 발표자가 나와서 주제 를 선정한 이유와 제작한 시각홍보자료 소개 및 제작과정에서 느낀 점을 발표하게 하였다. 제 작한 시각홍보자료를 활용하여 자유학기제와 관련 우리 고장 경산 의 근린 생활환경을 견학 할 계획이다. 또한 체육시간을 이용하여 견학에 필요한 안전교육 및 바르게 걷는 방법을 익혀

51 서 안전한 견학이 될 수 있도록 지도할 계획이다. 이 수업을 통해서 학생의 의사소통 및 배려 하는 마음을 함양할 수 있다. 4. 융합수업에 활용한 뉴스 및 수업지도안 가. 뉴스 기사(방송) <시민이 중심이 되는 평화로운 마을 공동체를 꿈꾼다.> 층간소음을 비롯한 이웃 간 분쟁이 폭행, 살인 등으로 비화되는 등 공동주택 입주민 간 분쟁은 사 회적 문제로까지 확산되고 있다. OECD 34개 국가 중 갈등지수 2위를 차지하고 있는 현 상황은 공동주택의 증가와 더불어 이웃 간 단절로 인해 점차 식각해질 것으로 예측되고 있다. -중략- 이제 옆집에 누가 사는지 아는 것조차 불편할 정도다. 우리는 아파트에서 이웃을 잊어 벼렸고 한 국 사회의 미덕인 신뢰와 협동, 배려가 넘치는 마을공동체를 잃고 말았다. -중략- 근본적 문제해결을 위한 핵심 과제는 마을공동체의 힘을 되살리고, 이웃 간 신뢰와 지혜를 회복해 주민 스스로의 문제 해결 역량을 키우는 것 이라고 본다. -중략- 한국아파트신문 김 기자 기사 中 < 삼시세끼 의 산골집, 선생 김봉두 의 분교... 어디든 그림 같죠> 방송스크린 속 그곳, 정선 여행 TV와 영화에 등장한 정선을 찾아 여행을 떠났다. TV 예능프로그 램 삼시세끼 촬영지 덕우리 대촌마을은 TV에서 본 것보다 훨씬 정겨운 모습이었고, 영화 선생 김봉두 의 배경이었던 예미초등학 교 연포분교는 개봉한 지 12년이 지난 지금도 영화 속 모습을 간 직하고 있었다. 동강에 막힌 오지마을부터 예 추억을 간직한 간이 역, 그림 같은 벼랑과 계곡까지, 가케라만 갖다 대면 그림이 되는 풍경이 정선에 다 모여 있었다. -중략- 중앙일보 홍 기자, 안 기자 기사 中

52 나. 수업지도안 본 시 학 습 지 도 안 교 과 기술 가정 일시 (화) 4교시 대상 1-5 단 원 Ⅱ,청소년의 생활 소단원 3-3, 주거와 근린 생활 환경 교사 김 지 영 5 4~ 5 목표 우리 고장 소개하는 판플릿(시각홍보자료) 만들기를 통해서 근린 생활 환경의 의미를 알고 이를 실제 생활에 적용할 수 있다. 자료 교과서, 모둠별 조사자료, 인터넷, 색지, 사인펜, 풀, 가위 성취기준 가 근린 생활 환경의 의미를 알고 이웃과 더불어 살아가는 가치관을 형성할 수 있다. 단계 (시간) 지 도 내 용 비고 도입 (5분) 근린 생활환경에는 물리적 환경 및 사회적 환경이 있음을 복습하여 전 시 내용을 상기한다. 목표를 제시한다. 우리 고장의 근린 생활 환경을 생각하도록 한다. PPT 전개 (35분) <우리 고장 소개하는 판플릿(시각홍보자료) 제작하기> 모둠별로 조사한 자료를 활용하여 우리 고장 경산 을 소개하는 판플릿 (시각홍보자료)를 제작하도록 한다. -각 모둠은 2~3명으로 구성한다. -각 모둠별로 서로 다른 주제를 선정하도록 한다. (예: 경산의 명소, 경산의 문화행사(축제, 체험활동 등), 경산의 지리, 경산의 맛 집, 대표먹거리, 산책하기 좋은 길 등) 실습 시 유의할 점 - 단순히 판플릿(시각홍보자료)를 완성하는 것보다 다양한 근린 생활 환경의 중요성을 인식할 수 있도록 지도한다. - 판플릿(시각홍보자료)는 꾸미기 위주가 아닌 자신이 중요하게 생각 하는 근린 생활 환경을 강조하여 나타내도록 한다. - 제작 시간을 준수하여 판플릿(시각홍보자료)의 글과 그림을 구성 할 수 있도록 한다. PPT, 협동, 모둠활동 정리 (5분) 판플릿(시각홍보자료) 제작이 완료된 후에는 자신이 제작한 자료를 소개하고, 근린 생활환경의 중요성을 인식했는지 확인한다. 발표, 평가

53 5. 융합수업 학생활동 자료 사진 우리 고장 소개하는 판플릿(시각홍보자료) 제작하기 활동 모습 우리 고장 소개하는 판플릿(시각홍보자료) 제작하기 활동 모습 완성된 판플릿(시각홍보자료) 자료 6. 수업을 진행하면서 좋았던 점과 아쉬웠던 점 가. 좋았던 점 수업을 계획하고 진행 하면서 좋았던 점은 기존의 수업에서 벗어나 학생들의 활동 중심 수 업이 될 수 있었다는 점이다. 기술 가정이라는 실천적 중심의 교과임에도 불구하고 교과서 내 용을 하기에도 부족한 수업 시간으로 인해 실습을 한다는 것은 생각조차 하기 힘들었다. 하지만 이번 news팀 교과연구회 융합수업을 구상하고 계획하면서 교사의 생각을 전환하면 학 생들이 행복한 수업이 될 수 있다는 것을 새삼스레 느끼게 되었다. 처음 시작할 때는 계획한 만큼 학생들이 잘 할 수 있을지 걱정도 되었지만 적극적으로 활동에 임하는 학생들을 보면서 보람도 있었다. 어려웠던 점은 각 교과별로 어떤 주제를 선정하여 융합수업을 계획하는 것인가의 문제였다. 정해진 교육과정의 틀 안에서 주제를 정하다 보니 교과간의 융합이 어려웠다. 또한 실습을 연 계한 융합 수업은 블록타임으로 운영되어야 효과가 있는데 학교의 일정을 고려하다보면 블록

54 타임의 수업은 현실에서 적용하기 어렵다. 자유학기제와 관련된 수업을 여러 교과에서 시행하 다보니 학생들에게 과중한 부담이 되는 것 또한 현실이었다. 각 교과별 협의를 통해서 학생들 이 적극적으로 참여하고 배움의 즐거움을 느낄 수 있는 수업이 더 연구되어야 한다는 필요성 을 느꼈다. 나. 아쉬웠던 점 융합수업을 계획하면서 아쉬웠던 점은 원래의 목적이었던 미디어에 대한 이해를 바탕으로 뉴스 및 신문기사를 접목하여 본 교과연구회의 주제인 뉴스를 활용한 교과융합수업 이 계획 했던 것만큼 잘 이루어지지 않은 점이다. 또한 미디어매체 제작 능력을 키울 수 있는 기회로 만들고자 본 수업을 계획하였지만 기존의 NIE활용 수업의 수준에 그치는 것 같아서 아쉬웠다. 7. 기대효과 news팀 교과연구회 융합수업을 통해서 기대할 수 있는 효과를 정리하면 다음과 같다. 가. 하나의 뉴스를 선정하여 여러 교과에서 다양한 시각으로 접근하여 수업을 할 수 있다. 기존의 수업에서는 미디어매체를 수업의 흥미 및 동기유발을 위한 자료 또는 보충자료로 활용하였지만, 주제를 선정하고 그에 맞는 뉴스를 활용하여 각 교과별 교육과정이 교사 의 재량에 의해 재구성되어 수업에 적용할 수 있어서 학생들의 실제 생활과 연관된 수업 이 이루어 질 수 있었다. 나. 뉴스를 검색하고 이를 이해분석하여 학생 자신에게 필요한 정보를 얻을 수 있다. 미래사 회에 필요한 능력 중 하나는 정보를 얻고 활용하는 능력이다. 급변하는 사회에서 정보는 필수적인 요소이다. 아직까지 학교에서 이루어지는 교육은 단순히 뉴스를 읽는 교육의 수준에 머물러 있지만 뉴스를 활용한 수업이 적극적으로 활성화 된다면 학생들의 뉴스에 대한 이해능력 및 분석, 판단 능력까지도 키울 수 있을 것이라 기대된다. 또한 자신에게 필용한 정보를 스스로 얻고 다른 사람에게도 유용한 정보를 나누어 줄 수 있는 미디어매 체 제작 능력도 함양하게 될 것이다. 다. 어렵게 느껴졌던 뉴스에 대한 거부감을 없앨 수 있다. 학생들의 입장에서 뉴스는 딱딱하 고 어려운 것으로 느껴진다. 하지만 뉴스를 활용한 수업을 통해서 다양한 뉴스를 접하다 보면 뉴스가 딱딱한 것이 아니라 일상생활에 꼭 필요하다는 것을 느낄 수 있을 것이다. 뉴스에 대한 거부감을 없애고 친근하게 다가갈 수 있도록 하는 것이 학생들을 위한 미 디어리터러시(Media Literacy)교육의 첫걸음이라고 생각한다.