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1 건강증진모델학교(창의경영학교) 결과 보고서 심신이 건강한 행복한 교육 공동체 당산중학교

2 차 례 Ⅰ. 학교 기본 현황 1 1. 주소 1 2. 연락처 1 3. 학교현황 1 Ⅱ. 사업 필요성과 목적 2 1. 사업의 필요성 및 목적 2 2. 사업의 교육 목표 2 Ⅲ. 사업추진 체계 구축 3 1. 사업 추진체계 구성 및 업무분장 3 2. 건강증진실무위원회 구성 및 운영 방안 4 3. 지역사회 유관기관 연계 및 활용 현황 5 4. 외부 자문위원 위촉 및 활용 현황 7 5. 학교구성원의 공감대 형성 및 참여 유도를 위한 노력 7 Ⅳ. 사업 우선순위 설정 학교 및 지역사회 현황 요구도 및 실태조사 및 분석 요구도 및 실태조사 분석 우선순위 설정 방법 및 결과 19 Ⅴ. 중점 프로그램별 운영 21 정신건강 영역 - 학생 1. 대인관계 향상 및 자아성장 프로그램 심리 정서 순화를 위한 예슬 치료 프로그램 창제 시간을 이용한 생명존중 및 자살예방 교육 집단 상담 프로그램 비전 세우기 - 내 삶의 주인공은 나 32

3 차 례 6. 봉사활동을 통한 자신의 삶에 감사 키우기 가족 치료 프로프램 행복한 학교 만들기 UCC 대회 인터넷 예방 교육 나와 우리를 함께 사랑하고 세우기 43 정신건강 영역 - 학부모 1. 부모역할훈련(PET) 기본 과정 및 심화 과정 MBTI를 활용한 건강한 가정 만들기 학부모 진로 아카데미 코칭 맘 스쿨 자녀 상담을 위한 부모교육 프로그램 생명존중 관련 학부모 연수 50 정신건강 영역 - 교사 1. 학교로 찾아가는 감정코칭 기본과정 연수 생명존중 관련 교사 연수 53 신체활동 영역 1. 토요 스포츠 주말 리그전 실시 건강 체력 증진반 운영 깨어있는 수업을 위한 뇌체조 59 보건 영양 영역 1. 영등포보건소와 연계한 건강 교실 운영 건강생활습관 형성 프로그램 흡연 음주 약물오남용 예방 프로그램 성교육 프로그램 응급 처치 교육 건강 음식 만들기 식생활 체험 교육 79

4 차 례 Ⅵ. 사업 자체평가 계획 및 결과 사업 운영 자체평가 81 Ⅶ. 추진 일정 및 사업예산 집행 현황 사업 추진 일정 사업예산 집행 내역 84 Ⅷ. 사업 운영 후 향후 계획 사업 운영을 위한 학교의 노력 향후 계획 85 Ⅸ. 창의경영학교 공동과제 운영 창의 인성 교육 진로 교육 학생 맞춤형 교육 90

5 Ⅰ 학교 기본 현황 1. 주 소 : 서울특별시 영등포구 버드나루로 연락처 구분 학교장 교감 업무담당 성명 이한숙 윤영권 정명희 3. 학교 현황 (2012년 2월 1일 기준, 단위 : 명) 기본현황 학생수 학급당 학교급 설립유형 학급수 남 여 평균학생수 중학교 공립 교직원수 연령대 교직원 현황 남 여 20대 30대 40대 50대 이상 지역현황 지역규모 주변환경 주변 경제상태 특별시 아파트 중 학 교 급 : 초등학교, 중학교, 일반계고, 전문계고, 종합고 설립유형 : 국립, 공립, 사립 지역규모 : 특별시, 광역시, 중소도시, 읍면지역 주변환경 : 주택지, 아파트, 상가, 논 밭 산, 기타 주변경제상태: 상, 중, 하 - 1 -

6 Ⅱ 사업 필요성과 목적 1. 사업의 필요성 및 목적 전형적인 대도시의 중산층 학교로서 학부모의 높은 교육열로 인해 학생들이 공부 에 대한 압박감과 스트레스가 심하여 정서적, 심리적으로 불안정한 반면 건강에 대 한 관심은 부족하여 비만율이 높은 실정이다. 이에 교직원, 학부모, 지역사회가 협 력하여 성장기 청소년의 삶의 질을 악화시키는 신체적, 정신적, 사회적 환경에 대한 문제점을 인식하고 이를 개선하기 위한 학교 교육 환경을 조성한다. 청소년기에 형성된 건강에 관한 지식과 태도는 평생 건강에 영향을 미치므로 성장 기 청소년기에 있는 학생들에게 학교 교육과정과 연계하여 다양하고 효율적인 건강 증진 교육을 함으로써 청소년기 건강의 중요성을 깨닫고 일생 동안 스스로 건강을 관리할 수 있는 능력을 함양한다. 꿈을 키우고 감동을 느끼는 교육공동체 의식 함양 이라는 학교장의 경영 목표 아래 지역 사회의 유관 기관과 연계하여 학생, 학부모, 교사 등 교육공동체 모두의 심신이 건강한 행복한 건강증진 모델학교를 구축하여 타학교와 가정과 지역사회로 확산 보 급한다. 2. 사업의 교육 목표 학교 구성원들의 건강 실태를 파악하여 건강에 대한 인식을 제고하고 건강을 증진 할 수 있는 학교 교육 환경과 여건을 조성한다. 학부모, 학생, 학부모, 교사가 학업 수행에 걸림돌이 되는 심리적, 육체적 갈등 상 황을 발견하고 이를 상담, 치유 시스템으로 문제를 해결할 수 있도록 한다. 학교 교육 과정에 의거하여 다양하고 체계적인 건강증진 모델을 개발하여 효율적 으로 운영함으로써 학교 구성원들의 실질적인 건강 증진을 도모한다. 심신이 건강한 행복한 학교 공동체를 구축하여 학교장의 경영관인 꿈을 키우고 감 동을 느끼는 교육공동체 를 이룬다. 학교 구성원들의 성공적인 건강증진을 기반으로 건강증진 모델학교를 타학교, 가정, 지역사회로 확산 보급한다

7 Ⅲ 사업추진 체계 구축 1. 사업 추진체계 구성 및 업무분장 당산중학교 건강증진 협의체 자문단 위원장 지역사회 연계 협력기관 영등포 보건소 남부교육청 이한숙 영등포 정신보건센터 학생건강정보센터 영등포 상담지원센터 영등포 경찰서 서울시 청소년수련원 당산가족사랑 서울신경정 부위원장 영등포 청소년수련원 신과 의원 남부 Wee 센터 윤영권 서울시 학교보건진흥원 한국건강관리협회 건강증진(연구)부장 당산가족사랑 서울신경정 신과 의원 정명희 대웅재단 영등포구청 기획 평가팀 사업 운영팀 정신건강 영역 신체활동 영역 보건 영양 영역 건강증진연구부장 진로상담부장 예술체육부장 행정실장 연구기획교사 연수담당교사 생활지도부장 전문상담교사 동아리담당교사 체육교사 보건교사 환경복지부장 학년운영부장 영양교사 환경지킴이학생 정보 홍보팀 교무부장 방과후활동부장 교육정보부장 언어사회부장 학부모회 학생회 ㆍ운영계획 수립 ㆍ자료수집 및 문 헌 연구 ㆍ 건 강 실 태 조 사 및 요구도조사 ㆍ설문지 제작 및 수합 통계 ㆍ운영결과물 및 실적 정리 ㆍ보고서 작성 ㆍ평가계획 수립 ㆍ예산 집행 및 정산 ㆍ교직원 연수 ㆍ정신건강 관련 검 사 및 치료 프로 그램 지원 - 대인관계향상 - 생명존중교육 - 인터넷중독 - 또래상담자 양성 ㆍ학교폭력 UCC대 회 ㆍ흡연예방 및 금연 교육 ㆍ음주학생 관리 ㆍ학생 및 학부모 연수 ㆍ유관기관 섭외 및 협약(MOU) 체결 ㆍ학생건강 및 체력 측정(PAPS) ㆍ스포츠클럽 주말 리그전 운영 ㆍ건강증진 관련 방 과후학교 운영 ㆍ건강증진 체험의 날 운영 ㆍ기초체력 증진 프 로그램 운영 - 트레이닝반 - 요가반 ㆍ건강증진 동아리 리그전 참여 ㆍ유관기관 섭외 및 협약(MOU) 체결 ㆍ건강교실운영 - 비만학생 관리 ㆍ양치질 333운동 ㆍ식습관 개선 교육 - 식생활체험 교육 - 안전 먹거리 관 련 정보 제공 ㆍ건강 수첩 및 보 건 소식지 발행 ㆍ유관기관 섭외 및 협약(MOU) 체결 ㆍ지역사회 및 학 부모 대상 홍보 및 참여 협조 - 홈페이지 - 가정통신문 - 문자메시지 - 현수막 ㆍ캠페인활동 - 학교폭력 - 흡연, 음주 - 교통안전 ㆍ건강관련 코너 및 시설의 운영 도우미 - 3 -

8 2. 건강증진실무위원회 구성 및 운영 방안 가. 건강증진실무위원회 구성 당산중학교 건강증진실무위원회 위 원 장 이한숙 부위원장 윤영권 건강증진(연구)부장 정명희 교사위원 학부모위원 학생대표 배유리 최수경 신우순 한선희 김선호 이철재 진로상담부장 전문상담교사 생활지도부장 보건교사 예술체육부장 체육교사 유현희 윤소연 이정은 김정진 황지영 이남주 1학년회장 2학년회장 3학년회장 1학년부회장 2학년부회장 3학년부회장 김지호 권오연 최다빈 최민지 김나경 박세현 안정은 총무부 환경부 예술체육부 도서부 학습부 바른생활부 나. 운영 방안 1) 실무위원회 구성 방법 교사 위원 : 전 교사를 대상으로 건강증진 모델학교의 목적과 취지를 설명하는 연수를 실시하여 관심 있는 교사의 지원을 받고, 본교의 사업을 원활하게 진행할 수 있는 교사를 실무책임자로 선정하였다. 학부모 위원 : 학부모 총회일에 학부모를 대상으로 본교가 건강증진 모델학교에 선정되었음을 알리고, 학교 교육 활동에 관심이 많아 적극적으로 활동하는 학부모 회를 중심으로 동참하여 주실 것을 홍보하여 선정하였다. 학생 대표 : 학생회 임원 학생을 대상으로 본교의 건강증진 모델학교 사업에 대 하여 설명하고, 학생회 임원이 학생들에게 홍보하여 건강증진 도우미를 모집하여 선정하였다

9 2) 실무협의회 실시 내용 1차 2차 3차 실시 일시 (월) (월) (월) 참석자 교사위원 12명 교사위원 13명 교사위원 20명 회의 내용 2차 수정 운영계획서에 대한 검토 결과 보고서 를 바탕으로 본교 사업 에 대한 검토 및 수정 건강증진 모델학교의 효 율적 운영을 위한 인식 개선, 본교 사업의 운영 방향, 3차 수정계획서 작 성 등 2학기 건강증진 모델학 교의 효율적 운영을 위 한 사업 점검 및 계획 회의 결과 건강증진 모델학교의 목 적과 취지를 이해 본교의 건강증진 모델학 교의 사업 방향을 정함 학생, 학부모의 저극적인 동참과 지원 모색 3. 지역사회 유관기관 연계 및 활용 현황 가. 지역사회 유관기관과의 연계 방법 및 노력 교육청 및 지역 유관 기관의 공문을 유심히 살펴 본교의 사업과 관련된 프로그램 을 적극적으로 신청한다. 지역사회 유관기관에 직접 연락하여 본교의 건강증진 모델학교 목적과 취지를 설 명하고 적극적인 지원을 요청한다. 본교의 사업에 프로그램 및 인력 또는 재정적 지원을 한 유관기관과는 MOU를 체결하여 지원에 대한 감사를 표하고 지속적인 지원을 받도록 한다. 나. 지역사회 유관기관 활용 현황 지역사회 연계 기관명 연계 및 협조내용(역할) 비고(지원내용) 영등포 보건소 영등포 정신보건센터 금연 프로그램 영양 관련 수업 및 실습 대사증후군 검사 및 운동 처방(교사 대상) 대인관계 향상 및 자아성장 프로그램 생명존중 관련 교사 연수 프로그램 인력 시설 프로그램, 인력 서울시 청소년수련원 생명존중 및 자살예방 교육 프로그램, 인력 영등포 청소년수련원 생명존중 및 자살예방 교육 프로그램, 인력 남부 Wee 센터 심리 정서 순화를 위한 예술 치료 프로그램 프로그램, 인력 아하센터 성교육 시설 이용 - 5 -

10 영등포구청 부모역할훈련(PET) 프로그램 성격유형 이해(MBTI) 프로그램 재정 지원 한국건강관리협회 대사증후군 검사 및 운동 처방(비만학생 대상) 인력 서울시 학교보건진흥원 비만학생을 위한 건강교실 재정 지원 당산가족사랑 서울신경정신과의원 생명존중 관련 학부모 연수 인력 대웅재단 학부모 진로 아카데미 코칭 맘 스쿨 프로그램, 인력 다. 한국건강관리협회 서부지부 MOU 체결식 실시 일자 : :00~ 참석자 : 교감선생님, 건강증진연구부장, 한국건강관리협회 부본부장, 실장 등 회의 내용 : 업무협약 내용 - 학생건강검진 실시 및 치료연계서비스 - 건강생활실천 상담 등 건강증진 사업 실시 - 만성질환 예방에 관한 정보 제공 - 각종 건강 정보 제공 서비스 - 기타 양 기관에서 필요하다고 인정하는 사업 - 6 -

11 4. 외부 자문위원 위촉 및 활용 현황 가. 외부 자문위원 위촉 학생들의 정신 건강을 도모하고 학교 폭력을 예방하기 위하여 외부 자문위원을 위촉 하여 학생, 학부모, 교사를 대상으로 연수를 실시하고, 사안 발생 시 전문적이고 효율 적인 지원과 자문을 받는다. 나. 외부 자문위원 활용 현황 및 활동 사진 1) 외부 자문위원 활용 현황 소속 직위 성명 역할 비고 당산가족사랑 서울신경정신과의원 원장 박영환 연수를 통한 교육 심리 검사 및 치료 영등포 경찰서 경사 신정근 학생, 학부모, 교사 연수 학교 폭력 대책 위원회 위원 2) 외부 자문위원 활동 사진 5. 학교구성원의 공감대 형성 및 참여 유도를 위한 노력 가. 홍보판 건강한 학교 행복한 학교 설치 : 2층 복도에 홍보판을 설치하여 건강증진 모델학교의 사업 내용과 진행 과정, 건강 관련 정보를 안내하였다. 나. 학교 홈페이지에 창의경영학교 항목 신설 - 7 -

12 다. 홍보 배너 설치 : 학생들의 왕래가 잦은 본교의 양쪽 계단참 세 곳에 본교의 중점 사업을 표어로 제 작하여 학생들이 실천할 수 있도록 유도하였다. 라. 현수막 설치 : 정문에 다음과 같은 현수막을 설치하여 본교의 교육 구성원 뿐만이 아니라 지역 주민들에게도 본교가 건강증진 모델학교로 선정된 것과 사업의 주제를 홍보하였다. 마. 건강책자 배부 - 8 -

13 건강과 관련한 다양한 정보를 제공하고, 활용도를 높이기 위하여 보건 수업과 연계 한 건강책자를 제작하여 배부하였다. 바. 건강 생활 지킴이 1) 개설 배경 및 목적 학생들 자신이 건강생활의 주체가 되어 스스로 활동함으로써 주체의식을 키우고, 다양한 학교 행사에 친구들과 함께 직접 참여하여 학생, 교사, 학부모 등 구성원 모 두가 함께 즐거운 건강생활을 만들기 위하여 2) 운영 내용 반별로 1명 내외의 학생을 추천받아 20명의 학생을 선발하였다. 선발된 학생들에게 위촉장을 수여한다. 각 부서의 건강증진 업무의 보조 작업 및 학생들과의 연결고리 역할을 한다. 흡연 예방활동, 점심식사 후 양치질하기, 잔반 줄이기 등 각종 건강증진 홍보 및 도우미 활동을 한다. 연말에 우수 활동 학생에 대해서 시상(상품)한다. 환경지킴이 학생의 잔반 처리 활동 사진 - 9 -

14 Ⅳ 사업 우선순위 설정 1. 학교 및 지역사회 현황 구 분 특 성 시 사 점 학교 규모가 관리실 포함 63실로 큰 편이나 학급수는 21학급에 불과해 운동장, 소강당, 교과교실, 공부방 - 학급수와 학생수가 적어 등의 교육 시설 환경이 우수함 교사와 학생 간의 상호작 40여년 된 학교로서 시설이 전반적으로 노후되었으나 용이 원활하여 사업의 목 학교 최근 시설 현대화 추진 및 학력 신장으로 지역공동체 표를 달성하기 용이함 및 의 학교에 대한 호감도가 높아짐 - 지역 문화 센터로서의 지역 아파트가 대부분이나 일부는 주택이 혼재되어 있으며 학교 역할을 감당하기 위 주변에 상가가 밀집되어 있음 해서는 노후한 부대 시설 선유도 공원, 한강 시민 공원, 남부 평생학습관 등 문 의 개선과 시설 관리가 화 시설에 대한 접근이 용이하나 청소년이 향유할 문 필요함 화공간은 부족함 성적에 관심이 많아 학부모의 교육열이 높고 사교 육 의존 경향이 심화됨 학교 주변에 밀집되어 있는 타 중학교와의 경쟁 구 - 높은 교육열과 경쟁 구 도가 형성되어 공부에 대한 압박감으로 스트레스가 도로 인한 스트레스를 해 재학생 높은 편임(참고사항 : 2011년 정서행동발달검사 주 소하기 위해 정신건강 의군학생 11.66%임) 증진 활동과 신체활동이 육류섭취가 높은 반면 운동이 부족하고 성적에 대 필요함 한 부담감으로 비만율이 다소 높은 편임 (참고사항 : 2011년 비만율 경도 이상 17%임) 학부모 주거 지역에 따라 학부모 간 교육 정도 및 의식 수 - 학교 교육에 대한 열의 준에 어느 정도 차이가 있으나 학부모 대부분이 대 와 더불어 새로운 기대를 졸 학력 및 중산층의 경제 수준임 충족시킬 만한 교육 프로 자녀들의 학력 증진에 대한 욕구가 높고 인성교육, 그램이 필요함 국제이해교육 등의 필요성을 절실히 느끼고 있음 교육 경력이 있는 40대와 50대 교사들이 많아 교육에 - 학생들과의 적극적인 교 교직원 대한 전문성이 높고 분위기가 안정되어 있음 육활동을 전개할 수 있는 학교 규모가 작아 과중한 업무로 인한 스트레스가 심 정신적 신체적 향상 프로 함 그램이 필요함 영등포 구청, 영등포 보건소, 영등포 정신보건센터, - 지역 사회와 긴밀하게 지역사회와 서울시 청소년수련원, 영등포 청소년수련원, 남부 연계하여 인적, 물질적, 의 연계 및 Wee센터, 한국건강관리협회, 당산가족사랑 서울신 물리적 공조 관계를 구축 협력체제 경정신과의원, 문래청소년 상담센터, 아하 성문화 함 센터, 대웅재단 등과 연계하여 사업을 추진함

15 2. 요구도 및 실태조사 및 분석 가. 조사 목적 : 본교의 건강증진 모델학교의 사업을 계획하고 수행하기 위하여 현재 학교구성원의 건강 문제를 명확히 파악하고 이러한 문제를 해결하기 위한 요구를 파악하여 우선순위을 설정하는데 그 목적이 있다. 나. 조사 대상 : 학생, 학부모, 교사 다. 조사 방법 및 내용 조사 방법 : 설문조사, 2차 자료 분석 실태 및 요구도 조사 내용 구 분 분 석 내 용 형 태 대 상 시 기 실태조사 전 학교 구성원의 식습관, 신체활동, 정신 건강, 위생, 음주, 흡연, 성 등에 대하여 설문 조사 설문조사 학생(N=684) 교사(N=30) 학부모(N=451) 학생 건강 현황 분석 학생의 보건실 이용 실태와 보건교육, 안 전사고 발생 현황, 건강검사, PAPS, 정서 행동특성검사 등에 대한 결과에 대한 자 료 분석 2차 자료분석 학생(N=684) 2011학년도 요구도 조사 전 학교 구성원의 신체활동, 정신건강, 보 건 등의 분야에 대한 요구도를 설문조사 을 통하여 파악 설문조사 학생(N=684) 교사(N=30) 학부모(N=451) 라. 실태 및 요구도 조사 결과 1) 실태 조사 결과 가) 학생 건강 설문 조사 (684명) 식 습 관 질문 응답률(%) 매우 평상 시 자신의 건강상태가고 생각합니 매우건강 건강 보통 안좋음 1 안좋음 까? 최근 7일 동안, 다음 식사를 한 날은 며칠 입니까? 1~2일 3~4일 5~6일 7일 안먹음 2 아침 식사 점심 식사 저녁 식사 최근 7일 동안, 다음 음식을 몇 번이나 먹 3 었습니까? 안먹음 1~2일 3~4일 5~6일 매일 라면이나 컵라면

16 신 체 활 동 정 신 건 강 건 강 진 단 위 생 탄산음료(콜라, 사이다, 환타 등) 패스트푸드(피자, 햄버거, 치킨 등) 육류 (소고기, 돼지고기, 닭고기 등) 우유나 유제품 과일이나 야채 초콜릿이나 사탕 또는 과자 평소 하루 보통 몇 시간을 걷습니까? ~30분 0.5~1 1~2 2~3 3시간~ 최근 7일 동안, 다음 운동을 몇 번이나 했 습니까? 1~2일 3~4일 5~6일 7일 안함 숨이 많이 차거나 몸에 땀이 날 정도의 2 격렬한 신체활동을 20분 이상 한 날 평상시보다 숨이 약간 차는 정도의 중 등도 신체활동을 30분 이상 한 날 근력 강화 운동을 한 날 최근 30일 동안, 체중을 조절하기 위해 노 없다 줄이기 늘리기 유지 3 력한 적이 있습니까? 최근 30일 동안, 체중을 조절하기 위해 시 없음 굶기 약 먹기 운동 음식조절 4 도했던 방법 평상시 스트레스를 얼마나 느끼고 있습니 아주 많이 많이 조금 별로 전혀 1 까? 안 전 1 스트레스를 받는 가장 큰 원인은 무엇입 니까? 부모님과 의 갈등 선생님과 의 갈등 친구,선후 배와의 갈등 성적 입시 평소에 평균적으로 하루에 몇 시간 잠을 ~5시간 5~6 6~7 7~8 8시간~ 3 잡니까? TV보기, 게임, 인터넷 등으로 보낸 시간 ~1시간 1~2 2~3 3~4 4시간~ 4 이 하루에 보통 몇 시간 정도입니까? 최근 12개월 동안 다음 검진을 받은 적이 있습니까? 없다 1회 2회 3회 4회 이상 건강검진(병원, 보건소, 학교에서의 건 1 강검진 모두 포함) 구강검진(치과, 보건소, 학교에서의 구 강검진 모두 포함) 평소에 언제 이를 닦습니까? 아침,점심 아침,저녁 점심,저녁 하루세번 하루 한번 평소에 학교에서 점심식사 후 얼마나 이 항상 대부분 가끔 전혀 2 를 닦습니까? 학교에서 점심식사 후 이를 닦지 않는 이 시설부족 귀찮아서 시간이 필요성을 친구들이 3 없어서 못 느껴서 하지 않아 유는? 최근 7일 동안, 비누를 이용하여 얼마나 자주 손을 씻었습니까? 항상 대부분 가끔 전혀 학교에서 식사하기 전 학교에서 화장실 다녀온 후 집에서 식사하기 전 집에서 화장실 다녀온 후 외출 후 집에 돌아와서 안전벨트나 보호구 착용 탄적 없다 항상 대체로 가끔 전혀 승용차나 택시, 고속버스를 탈 때 인라인스케이트나 스케이트보드, 자전거 등을 탈 때 외모

17 음 주 흡 연 인 터 넷 사 용 자 아 존 중 감 지금까지 1잔 이상의 술을 마셔 본 적이 있다 없다 1 있습니까? 최근 30일 동안, 1잔 이상의 술을 마신 날 없다 1~2일 3~5일 6~9일 10일 이상 2 은 며칠입니까? 최근 30일 동안, 평균 얼마나 술을 마셨습 없다 소주1~2잔 소주3~4잔 소주5~6잔 소주1병~ 3 (맥주1병) (맥주2병) (맥주3병) (맥주4병) 니까? 지금까지 담배를 한 두 모금이라도 피워 있다 없다 1 본 적이 있습니까? 최근 30일 동안, 담배를 한 대(한 개비)라 1~2일 2~5일 6~9일 10~19일 20일 이상 2 도 피운 날은 며칠입니까? 최근 30일 동안, 담배를 하루에 평균 몇 1 2~5 6~9 10~19 20~ 3 개비 피웠습니까? 담배를 끊을 생각이 있습니까? 1년 안 6개월 안 1개월 안 어른 되면 생각없다 핸드폰이나 인터넷을 이용한 게임을 하루 ~1시간 1~2 2~3 3~4 4시간~ 1 에 몇 시간 정도 합니까? 인터넷 사용 매우 그렇다 그렇다 매우 그렇지 그렇지 않다 않다 인터넷 사용으로 건강이 이전보다 나빠진 2 것 같다 인터넷을 너무 해서 머리가 아프다 인터넷을 하느라고 피곤해서 수업시간에 4 잠을 자기도 했다 인터넷을 너무 많이 해서 시력 등에 문제 5 가 생겼다 다른 할 일이 많을 때에도 인터넷을 하게 6 된다 인터넷을 안 하면 안절부절 못하고 초조 7 해진다 인터넷을 할 때 누군가 방해하면 짜증스 8 럽고 화가 난다 실제보다 인터넷에서 만난 사람을 더 잘 9 이해하게 된다 인터넷 사용 시간을 속이려고 한 적이 있 10 다 자아 존중감 항상 자주 보통 가끔 전혀 1 우리 가족은 나를 사랑한다 나는 내가 꼭 필요한 사람이라고 생각한다 나는 가출하고 싶을 때가 있다 나는 내가 장점이 많다고 생각한다 나는 내가 불행하다고 느낀다 나를 제대로 이해해주는 사람이 없는 것 6 같다 나보다 잘난 사람이 많은 것 같다 나는 새로운 친구를 사귀귀가 힘들다 나는 여러 사람과 있을 때 이야기 나누는 것이 힘들다 나는 친구의 부탁을 들어주고 싶지 않아 10 도 거절을 잘 못하는 편이다 이상한 음란물을 보거나 성인사이트에 접 11 속하는 행동을 얼마나 합니까? 전혀 주 1번 주 2~3번 주 4~5번 거의 매일

18 성 성 매우 그렇다 아니다 전혀 무응답 성 이라는 단어를 떠올리면 부끄럽고 당 1 황스럽다 사춘기가 되어 내 몸이 변하는 것이 자연 2 스럽게 여겨진다 성적인 신체 접촉을 시도할 때 가만히 있 3 는 것은 싫지 않아서 그러는 것이다 지하철에서 모르는 사람이 신체에 손을 대 4 면 하지 말라 고 단호히 말 할 수 있다 이성교제 시 데이트 비용은 남자가 더 많 5 이 내야 한다 사춘기에 성호르몬의 영향으로 성욕구가 6 생기는 것은 당연하다 성욕구가 생기면 일상생활에 지장을 주거 7 나 건강을 해치지 않는 방법으로 성충동 을 해소할 수 있다 생식기를 매일 씻고 속옷을 매일 갈아입 8 는다 성적인 신체접촉이 아니라면 성폭력이 아 9 니다 나) 교사 건강 설문 조사 (30명) 식 습 관 신 체 활 동 질문 지난 일주일 동안, 아침식사를 한 날 은 며칠입니까? 평상시 음식을 드실 때 소금이나 간 장을 더 넣어 드십니까? 지난 일주일동안 평소보다 숨이 많이 가쁘고 심장박동이 많이 증가하는 격 렬한 신체활동을 10분 이상 한 날은 며칠입니까?(격렬한 신체활동) 격렬한 신체활동을 한 적이 있는 경 우 보통 하루에 몇 분간 했습니까? 지난 일주일동안 평소보다 숨, 심장박 동이 조금 증가하는 중등도 신체활동 을 10분 이상 한 날은 며칠입니까? (중등도 신체활동) 중등도 신체활동을 한 적이 있는 경 우 보통 하루에 몇 분간 했습니까? 지난 일주일 동안 하루에 10분 이상 걸은 날은 며칠입니까? 보통 하루에 얼마나 오래 걸었습니 까? 현재 당신의 체격이 어느 정도라고 생각하십니까? 지난 1년간 체중을 줄이거나 늘리기 위해 노력하신 적이 있으십니까? 체중조절을 하시는 가장 중요한 이유 는 무엇입니까? 응답률(%) 전혀 1~2일 3~5일 6~7일 항상 자주 아주 가끔 전혀 전혀 1일 2일 3일 4일 5일 ~20분 20~30 30~40 40~50 50~60 60~ 전혀 1일 2일 3일 4일 6일 ~20 20~30 30~40 40~50 50~60 60~ 전혀 2일 3일 4일 5일 6일 ~20 20~30 30~40 40~50 50~60 60~ 마른 편임 보통임 약간 비만임 매우 비만임 체중 감소 체중 증가 체중 유지 노력 안함 건강상 문제 향후 건강 균형 있는 향상을 위해 외모 유지 기타

19 정 신 건 강 구 강 위 생 안 전 음 주 흡 연 건 강 진 단 평상시 생활 중에 스트레스를 어느 아주 많이 많이 조금 거의 1 정도 느끼고 계십니까? 스트레스를 받는 가장 큰 원인은 무 경제 직장 부모 배우 생활 본인 가족 2 생활 자녀 자 환경 건강 건강 기타 엇입니까? 스트레스를 해소하는 방법은 무엇입 흡연 운동 대화 문화 종교 음식 참음 수면 3 활동 활동 섭취 니까? 지난 1년 동안 연속적으로 2주 이상 예 아니오 일상생활에 지장이 있을 정도로 슬프 거나 절망감을 느낀 적이 있습니까? 하루에 취하고 있는 수면이 피로회복 매우 충분 충분한 편임 불충분함 매우 불충분 5 에 충분하다고 생각합니까? 본인이 생각하시기에 휴식시간을 충 매우 그렇다 그렇다 그렇지 않다 전혀 아니다 6 분히 갖는다고 생각하십니까? 스스로 생각할 때 치아와 잇몸 등 귀 매우 상당히 그저 좋음 1 하의 구강건강이 어떤 편이라고 생각 좋음 좋음 그러함 나쁨 매우 나쁨 하십니까? 아침식사 아침식사 점심식사 저녁식사 저녁식사 잠자기 2 하루 중 언제 칫솔질을 하십니까? 전 직후 직후 전 식후 전 운전할 때 안전벨트를 맵니까? 전혀 거의 가끔 대체로 항상 비해당 다른 사람이 운전하는 자동차의 앞좌 전혀 거의 가끔 대체로 항상 2 석에 앉았을 때 안전벨트를 매십니까? 현재는 피운 적이 현재 담배를 매일 혹은 가끔 피우고 매일 가끔 1 피우지 않음 없음 계십니까? 담배를 평균 하루에 몇 개비를 피우 두 갑 이상 한갑~두갑 반갑~한갑 반갑 미만 2 십니까? 앞으로 담배를 끊으실 계획이 있으십 1개월 안에 6개월 안에 언젠가는 생각 없음 3 니까? 집안 실내 일부 장소 모든 집안 집안에서 가족들이 담배를 피울 수 흡연자 없음 4 모두 금연 흡연 가능 흡연 가능 있습니까? 주 주 주 월 월 1회 술을 마시는 횟수는 보통 어느 정도 전혀 5 5~6일 3~4일 1~2일 2~3일 이하 입니까? 소주 소주 소주 소주 소주 1~2잔 5~6잔 3~4잔 7~9잔 10잔~ 전혀 안 술을 마시는 날은 보통 몇 잔을 마십 (~맥주1 (~맥주 6 (맥주3캔, (맥주6병, (맥주7캔, 마신다 니까? 캔반,양 4캔반, 양주4잔) 양주9잔) 양주10잔) 주2잔) 양주6잔) 한번의 술좌석에서 다음 양 이상을 마시는 횟수는 어느 정도입니까? 한달에 1번 미만 한달에 1번 정도 1주일에 1번 정도 전혀 없다 거의 매일 7 남성 소주 7잔(맥주 5캔 정도) 이상 여성 소주 5잔(맥주 3캔 정도) 이상 지난 2년간 건강을 위해 건강검진을 예 아니오 1 받은 적이 있습니까? 가장 마지막으로 암검사를 받은 때 ~1년 1년~2년 2년~ 검사안함 비해당 2 위암검사(위내시경검사 위장조영술)

20 3 4 유방암검사(유방촬영, 초음파 포함) 자궁경부암검사 대장암검사(대장내시경검사 또는 ~5년 5년~10년 10년~ 검사안함 이중조영바륨검사와 에스결장경검사) 간암검사(복부초음파검사 및 혈청 ~6개월 6개월~1년 1년 이상 검사안함 알파태아단백검사) 다음 검사를 마지막으로 받은 때 1년 미만 1년~2년 2년~3년 3년 이상 검사안함 혈압측정 당뇨검사(간이혈당검사는 제외) 콜레스테롤 검사 1년 미만 1년~5년 5년 이상 검사안함 건강검진 후 결과에 대해 상담 및 보 예 아니오 건교육을 받으신 적이 있습니까? ) 학생 건강 현황 분석 가) 2011학년도 보건실 이용 실태 : 보건일지 참고 (686명) 구분 호흡 기계 소화 기계 순환 기계 정신 신경 계 근골 격계 피부 피하 계 비뇨 생식 기계 구강 치아 계 이비 인후 과계 인원 % 순위 안과 계 상처 계 나) 2011학년도 안전사고 발생 현황 (686명) 구분 계단 및 복도 등에서 넘어짐 친구와 부딪힘 체육활동 중 사고 실내 시설물에 부딪힘 학용품에 찔림 인원 계 다) 2011학년도 1학년 체질 검사 결과 이상 학생 현황 (240명) 구분 치아우식증 부정교합 시력교정 근-골격 척추질환 요단백 요잠혈 콧병 인원 % 라) 2011학년도 보건교육 현황 (보건수업 및 보건소식지 교육 포함) (686명) 구분 질병 예방 및 관리 교육 비만 예방 교육 응급 처치 교육 약물오남 용 예방 교육 흡연 및 음주예방 교육 성교육 성폭력 성매매예 방교육 정신건강 교육 인원 %

21 마) 2011학년도 체력검사 (635명) 평가요인 1등급 2등급 3등급 4등급 5등급 인원 % 인원 % 인원 % 인원 % 인원 % 심폐지구력 유연성 근력 근지구력 건강체력 평가 순발력 남 여 계 합계 평가요인 마름 정상 과체중 경도비만 고도비만 합계 체지방 (BMI) 남 1 0.3% % % 54 17% 7 2.2% 318 여 3 0.9% % % % % 317 계 4 0.6% % % % % 635 바) 2012학년도 특별히 관리할 질병을 갖고 있는 학생 (684명) 구분 천식 근골격계 문제 심장,혈액 계 문제 신장 질환 머리 수술 병력 심리, 정서 문제 이비인후 과 문제 안과 문제 인원 피부과 문제 사) 2012학년도 정서 행동 특성 검사 결과 (684명) 구분 관심군 주의군 학 년 합 계 과잉행동 CASS 우울 BDI 자살 SIQ 불안 BAI 반항품행 ODD 학교폭력 SB 성 별 대상 비율 대상 비율 대상 비율 대상 비율 대상 비율 대상 비율 대상 비율 대상 비율 남 여 계 남 여 계 남 여 계 남 여 계

22 2) 요구도 조사 결과 (응답률%) 1 질문 본교가 올해부터 교육과학기술부 지정 창의경영학교-건강증진 모델 학교로 운영되고 있는 것을 알고 계십니까? 학생 학부모 교사 684명 451명 30명 알고있다 다음 중 가장 중요하다고 생각되는 프로그램은 무엇입니까? 중요도 학생 건강 교육 학생 신체 활동 향상 학생 정신 건강 증진 전교생을 대상으로 한 기초체력 향상 프로그램 흡연 및 음주 학생을 대상으로 한 약물중독 관리 프로그램 정서장애, 인터넷 중독 치유 등 정신건강 증진 프로그램 비만학생을 대상으로 한 비만관리 프로그램 성교육을 포함한 체계적인 보건수업 축구 농구 탁구 풋살 넷볼 대인(친구) 관계 향상 프로그램 인터넷 중독 예방 및 치유 프로그램 약물(흡연, 음주) 중독 치유 프로그램 학교 부적응 학생을 위한 적응 프로그램 우울증 예방 프로그램 학부모(교사)를 위한 다음 프로그램에 대한 참여의사가 있으십니까? 참가함 보건 영양 교육 프로 그램 신체 활동 증진 프로 그램 정신 건강 증진 프로 그램 전반적인 건강관리 교육 * 심폐소생술 등 응급처치 교육 * 일반의약품 사용법 * 학생 성교육 지도 방법 * 안전한 먹거리 바로알기 교육 * 요가 * 탁구 * 헬스 * 별도모집 73.3 배드민턴 * 스포츠 댄스 * ADHD(주의력결핍 과잉행동장애) 이해 * 대인 관계 증진 프로그램(PET, MBTI) * 스트레스 관리 및 극복 방법 * 우울증을 포함한 갱년기 이해 및 극복 * 행복한 삶을 위한 부부관계 개선 * 20.6 *

23 3. 요구도 및 실태조사 분석 가. 학생 분석 결과 정서행동특성검사 결과 관심군 학생이 36.88%, 주의군 학생이 11.66%로 2011년도 전국 4,357개교 시범 실시 학교의 관심군 10.6%, 주의군 2.3%에 비해 그 비율이 상 당히 높아 정신건강 영역에서 보다 전문적이고 체계적인 프로그램이 필요하다. 체력검사 결과 3등급(52.4%)과 2등급(14.8%)이 전체의 67.2%를 차지하고 있어 비 교적 양호한 체력을 가지고 있다고 할 수 있으나 4, 5등급의 학생수가 32.6%로 이 들 학생을 대상으로 체력 증진에 대한 프로그램이 필요하다. 체지방(BMT)검사 결과 경도비만 14.3%, 고도비만 2.7%로 비만도가 17%(108명)에 달해 2010년도 서울시 표본 중학교의 경도비만 7%, 중등도비만 5.8%, 고도비만 0.9%로 비만도 13.9%에 비해 비만도가 높아 비만 학생들의 비만 관리 프로그램이 필요하다. 학생들 요구도 조사에서는 전교생을 대상으로 한 기초 체력 향상 프로그램을 가 장 원하였고, 그 다음으로는 정서장애, 인터넷 중독 치유 등 정신건강 증진 프로그 램을 필요로 하였다. 신체활동 영역에서는 축구, 농구, 넷볼, 탁구와 같은 프로그램 을, 정신건강 영역에서는 친구 관계와 같은 대인관계 프로그램을 원하는 것으로 나 타났다. 나. 학부모 및 교사 학부모는 정신건강 영역에서는 PET나 MBTI 같은 대인관계 증진 프로그램을, 신 체활동 영역에서는 배드민턴, 탁구, 요가 등 실내 운동을 선호하였다. 보건 영양 영역에서는 자녀들에 대한 성교육 지도 방법에 대해 알기를 원하였다. 교사는 정신건강 영역에서는 학생들과의 원활한 소통을 위한 ADHD 이해와 같은 학생 이해 프로그램이나 학생 지도와 과중한 업무로 인한 스트레스를 관리하고 극복하는 프로그램을 원하였다. 신체활동 영역에서는 헬스, 요가 등 실내 운동을 선호하였다. 보건 영양 영역에서는 안전한 먹거리 바로알기 교육을 원하였다. 4. 우선순위 설정 방법 및 결과 우선순위는 학생, 학부모, 교사의 실태 및 요구도 조사 결과를 바탕으로 선정하였다. 우선순위 결정 기준은 시급성 - 학생건강위해정도 - 해결가능성 - 접근가능성 - 효 율성의 순으로 선정하였다

24 우선순위 결과 영역 추진 내용 대상 해결 가능성 정신 건강 신체 활동 보건 영양 접근 가능성 비용- 학생건강 우선순위 시급성 효율성 위해정도 설정 대인관계 향상 프로그램 학생 우선과제 심리정서 순화를 위한 예술치료 우선과제 생명존중 및 자살예방 교육 우선과제 담임주도 집단상담 프로그램 우선과제 나 우리를 함께 사랑하고 세우기 우선과제 건강 및 학교폭력 UCC대회 우선과제 인터넷 중독 예방 및 치료 우선과제 PET MBTI 교육 학부모 우선과제 진로 아카데미 코칭맘 스쿨 우선과제 자녀 상담을 위한 부모 교육 우선과제 감정 코칭 교사 우선과제 스포츠클럽 주말 리그전 (축구, 농구, 넷볼, 탁구, 야구) 방과후학교 스포츠클럽 리그 참가 (축구, 농구, 넷볼, 야구 등) 학생 우선과제 차우선과제 건강증진 체험의 날 우선과제 뇌체조 차우선과제 트레이닝반(기초/종합) 학생,교사 학부모 차우선과제 요가반 차우선과제 숲길 걷기(산림욕) 교사 차우선과제 보건 수업 및 보건 소식지 학생 우선과제 양치질 333운동 우선과제 건강교실 운영(비만학생 관리) 우선과제 흡연예방 및 금연교육 차우선과제 건강음식 만들기 학생 우선과제 식생활 체험교육 차우선과제 대사증후군 검사 및 운동 처방 교사 우선과제 건강 가족 신문 만들기 학생 차우선과제 홍보 건강 증진 관련 연수 홍보(홈페이지,현수막,배너 등) 학생,교사, 학부모 학생,교사, 학부모 우선과제 우선과제

25 V 중점 프로그램별 운영 정신건강 영역-학생 1. 대인관계 향상 및 자아성장 프로그램 가. 개설 배경 및 목적 정서 행동 특성 검사 주의군 학생 중에서 대인관계 형성에 어려움이 있는 친구를 선 별하여 집단 프로그램을 실시함으로 잠재되어 있는 자신의 가능성을 발견 하고 자 신을 이해하고 수용하는 과정을 통해 관계 형성의 기초적인 토대를 마련하여 타인 에 대한 이해와 공감 능력을 습득함으로 원만한 대인관계 형성을 할 수 있도록 돕는데 목적이 있다. 나. 운영 목표 진정한 자기 발견을 통해 긍정적인 자세로 생활하는 태도를 기른다. 대인관계에서 다른 사람의 말을 적극적으로 경청하고 다른 사람에게 자신의 생각 이나 느낌을 적절하게 전달하는 대화 기술을 습득할 수 있다. 관계에서 갈등을 건설적으로 해결할 수 있는 방법을 알게 된다. 자기이해를 통해 상대방을 배려하는 마음이 길러지고 보다 의미 있고 행복한 삶 을 살 수 있다. 다. 운영 내용 1) 대상 : 정서행동특성검사 결과 주의군 학생 중 사회성이 부족한 학생 10명 2) 기간 : ~ ) 장소 : 성찰 교실 4) 담당자 : 최수경 5) 세부 내용 회기 단계 주제 교육 내용 1 도입 (알아 가기) - 프로그램에 대한 목적 - 참여동기 및 자기소개 - 집단의 목표 및 규칙 정하 - IPT의 목적 및 일정 기 - 그룹규clr 및 목표 설정 - 사전평가 - 평가 질문 작성

26 2 - 개인 목표 설정 - 우울감과 대인관계 문제의 관련성 이해 - [나의 친밀감] 탐색 - 개인목표설정 - 우울감 정의 - 대인관계 문제 정의(아픈역할) - 우울감과 대인관계 문제 관련성 이해 3 4 전개 (함께 하기) 대인관계영역 다루기 - 상실에 대한 슬픔 - 역할전환 - [상실에 대한 슬픔], [역할 전환]에 대한 이해 - 부정적인 대처방법과 긍정적인 대처방법에 대한 이해 - [대인관계갈등]과 [대인관게결핍]에 대한 이해 대인관계영역 다루기 - 부정적인 대처방법과 긍정적인 대처방법에 대한 이해 -대인관계에서의 갈등과 결핍 - [바람직한 의사소통]학습 5 마무리 마주보기 및 목표평가 6 (공감 하기) 프로그램 종결모임 6) 예산 내역 : 영등포구 정신보건센터에서 지원 - 우울감의 원인이 되는 대인관계 문제에 대한 대안 수립 - [물방울의 모험]을 통한 총정리 - 프로그램에 참여 후 소감 나누기 - 사후평가 실시 라. 추진 방법 대상자 선정하고 참여를 유도한다. 학부모에게 집단상담 동의서 받는다. 담임교사 및 교과 담당 교사들에게 프로그램 내용과 취지를 알리고 협조를 구한다. 마. 운영 성과 및 제언 프로그램 대상 아이들을 선정할 때 처음에는 한 학년만을 대상으로 하기로 하였으나 전 학년을 한꺼번에 하면서 마찰이 발생하여 결국 3학년 아이들은 빠진 채 진행하였다. 회기 수가 짧아 프로그램 구성 내용의 충분한 전달에 무리가 있었다. SIQ 사전 사후 검사를 통해 부분적으로 자살 의식이 감소되었다. 프로그램 운영의 효과가 없거나 전문적 개입이 필요한 대상자 3명은 의뢰를 통 하여 개별적 개입을 할 예정이다

27 프로그램 평가 번 호 이 름 김 김 신 윤 윤 김 고 대인관계문제 대인관계갈등과 결핍 영역에서 심각한 문 제가 있고 현재 우울 감과 관련이 있는 것 으로 나타 남 대인관계갈등과 결핍 영역에서 심각한 문 제가 있으며 현재 우 울감과 관련이 있는 것으로 나타남 애도, 역할전환, 대인 관계갈등, 대인관계결 핍 4가지 영역 모두 를 경험하고 있으며 현재 우울과 관련이 있는 것은 대인관계 갈등과 결핍영역인 것으로 나타남 대인관계갈등에 있어 서 형제, 이성친구와 문제가 있으나 심각 하지는 않은 것으로 나타남 역할전환, 대인관계갈 등, 대인관계결핍 3가 지 영역을 경험하였 으나 심각한 문제로 인식하지는 않는 것 으로 나타남 우 울 자 존 감 무 망 감 스 트 레 스 프로그램 참여 평가 중3으로 1회기 참석 시, 다른 학년과 함 께 프로그램을 운영 한다는 이야기를 듣 고 거부함 중3으로 1회기 참석 시, 다른 학년과 함 께 프로그램을 운영 한다는 이야기를 듣 고 거부함 가족력(+): 모가 우 울증 프로그램에 집중 및 참여도가 낮은 편이 었으나 지속적인 관 심에 대해서 긍정적 반응을 보임 산만함과 어휘이해 력 부족등으로 프로 그램집중하는데 어 려움을 보임 문제의식을 가지고 있고 프로그램에 잘 참여하려는 태도를 보이고 있으나 본인 의 문제를 드러내기 에는 어려운 상황이 었음 본인의 스트레스해 결을 위한 요구도가 있어서 적극적이고 모범적인 참여태도 를 보임 프로그램에 대한 참 여동기가 없는 관계 로 적극적인지는 않 은 참여태도를 보임 비고 -센터 상담 및 등록 유 도 예정 -가족력을 기반으로 한 우울에 대한 적극적 개 입이 필요함 -대인관계문제해결을 위 한 능력향상이 필요 -센터 상담 및 등록 유 도 예정 -우울점수에 비해서 무 망감점수는 낮고 자존감 점수는 높은 것을 고려 할 때, 대인관계문제와 관련한 우울에 대한 접 근이 필요할 것으로 보 여짐 -전반적인 점수에 비해 서 스트레스점수가 높은 편으로 대인관계문제에 대한 개별적인 접근이 필요할 것으로 보여짐. -특히, 따돌림에 대한 문 제가 있으며 이에 대한 접근이 이루어질 필요가 있음 -전반적인 평가점수가 양호한 것에 비해서 스 트레스점수가 높은 것으 로 나타남 -자기 스트레스인식과 관리에 대한 접근이 필 요한 것으로 보여짐 -특별한 개입이 필요하 지는 않으나, 대인관계 문제가 자주 발생하고 있어서 이에 대한 자가 관리방법을 제공받는다 면 좋을 것으로 보여짐

28 신 임 유 대인관계갈등에서 형 제와 문제가 있으나 심각하지는 않은 것 으로 나타남 대인관계갈등에서 형 제와 문제가 있으나 심각하지는 않은 것 으로 나타남 본인의 스트레스 해 결을 위한 요구도는 있으나 프로그램에 소극적인 태도를 보 였으며 3회기 참석 하고 불참 프로그램참여의지는 없었으나 모든 회기 를 참여하는 모습을 보임 2회기에 처음으로 참석하였으며 다른 참가자의 시선을 지 나치게 의식하고 민 감하게 반응을 보이 면서 참여 중단함 -프로그램동안 수면곤란 에 대해서 호소하고 있 었음 -전반적인 평가결과에서 점수가 양호하나 스트레 스점수가 높은 편으로 현재 스트레스에 대한 재평가 및 개입이 필요 할 것으로 보여짐 -전반적인 평가결과로는 우울증상과 이에 영향을 주는 요인들이 문제를 보이지는 않고 있는 상 태로 대상자의 자살사고 와 관련된 다른 문제를 검토해 보는 것이 필요 할 것으로 보여짐 -문제평가를 위한 상담 예정 SIQ 사전 사후 검사 이름 사전점수 사후점수 심리 정서 순화를 위한 예술 치료 프로그램 가. 개설 배경 및 목적 정서, 행동 발달 검사와 관련하여 정서적으로 어려움을 겪는 학생들에게 다양한 창 작활동 (미술, 춤, 음악 등)의 표현 방식을 통하여 학생들의 부정적 증상을 완화시키고 자신 안에 발견하지 못했던 또 다른 면을 발견함으로 정신적 안정과 감정적 행복을 느껴 행복한 삶을 살도록 돕는데 목적이 있다

29 나. 운영 목표 경직된 근육과 경직된 마음을 이완시킨다. 무기력하거나 위축된 심리를 예술로 표현함으로 자기탐색과 활력을 갖게 한다. 잠재되어 있는 개인의 가능성을 발견한다. 자기 탐색을 통해 손상된 자아에서 건강한 자아감을 가질 수 있다. 다. 운영 내용 1) 1학년 프로그램 가) 대상 : 정서행동발달검사 결과 고위험군 학생 중 우울감이 높은 학생 8명 나) 기간 : ~ 다) 장소 : 성찰 교실 라) 담당자 : 최수경 마) 세부 내용 회기 단계 제목 목표 세부내용 1 도입 여기 오고 싶어야 본 프로그램에 대한 이해 동기화, 개인목표 설정 * 자기 소개 * 규칙정하기 * 프로그램 소개 및 동기유발 * 끝난 후 느낌 나누기 2 꼴라쥬로 보여줘 자신의 환경 탐색 가지고 있는 자원 찾기 * 대인관계 꼴라쥬 만들기 * 작품소개 및 느낌나누기 * 나의 주요 자원 찾기 3 인식 감정카드로 표현하기 자연스러운 감정인식을 통해 자신의 감정과 태도 인식 * 감정을 주제로 하는 도입 게임 * 하루 일과표를 통한 자신의 감정변화 살펴보기 * 감정의 인식과 조절 행동의 연습 4 5 행동 전환 자신감 UP! 나는 이런 사람이야 MBTI 성격유형를 통해 자신에 대한 이해를 증진 타인의 성격이해를 통한 대인관계 자신감 향상 미래 조망을 통한 희망과 비젼, 그리고 결심 * MBTI 검사실시 * 유형이해 및 검사 결과 설명 듣기 * 자신에게 희망 전하기 (빈의자 기법) * 서로에게 포스트잇 붙여 칭찬하기 * 10년후 자신의 모습 그려보기 6 종결 그동안 나는 집단을 마무리하며 그동 안 성장한 자신을 인식하 고 스스로 격려 * 현재 상황 극복을 위한 결심하기 * 집단 마무리 및 상장 수여 바) 예산 내역 : 남부 Wee 센터에서 지원

30 2) 2학년 프로그램 가) 대상 : 정서행동발달검사 결과 고위험군 학생 중 우울감이 높은 학생 9명 나) 기간 : ~ 다) 장소 : 성찰 교실 라) 담당자 : 최수경 마) 세부 내용 회기 영역 주제 치료적 적용 재료 1 대상 관계 증진 나와 또 다른 나 자신의 겉모습(타인에게 보이는 모습)과 다른 모습(자신만이 아는 모습)이 있는 것을 발견하 고 인정함으로서 정체성에 대한 인식을 할 수 있다. 여러 가지 그림이나 사진, 풀, 가위, 4절 지화지, 색싸인펜 2 대상 관계 증진 엄마와 아기 어머니의 이미지를 통해 애착관계에 대한 치료 적 정보를 제공하며 무의식의 욕구를 표현해 보 는 경험을 해봄으로 대상관계에 대한 이해를 높 인다. 명화 복사지, 색싸 인펜, 크레파스 3 표출 과 승화 못난이 삼형제 자아에 대한 열등감을 못난이라는 타인에 투사 해 봄으로서 부정적 감정을 자연스럽게 표현 해 본다. 색고무찰흙, 색싸인펜, 풀 화지, 접착제, 4 자아 감 증진 석고 손 만들기 2인 1조로 활동을 하면서 상대의 손을 소중하게 대하는 경험과 존중받는 경험을 하게된다. 완성 된 석고 손을 채색하고 작품을 만드는 과정을 통해 성취감과 자아감을 경험한다. 석고붕대, 아크릴물 감, 붓, 글루건, 색 판 바) 예산 내역 : 건강증진 모델학교 사업비에서 지원 3) 3학년 프로그램 가) 대상 : 정서행동발달검사 결과 고위험군 학생 중 우울감이 높은 학생 8명 나) 기간 : ~ 다) 장소 : 성찰 교실 라) 담당자 : 최수경 마) 세부 내용 회기 주제 내용 기법 1 T: 가슴과 호흡 I: 받아들이기와 내보기, 열기와 닫기(호흡을 통한 몸의 단순원리이해) - 자신의 이름을 동작으로 표현하기 - Grounding,호흡하기 - I feel, I see, I image를 구분하기 - 몸의 상태를 3level로 말하기 신체자각, 알아차림연속,

31 2 T: 어깨, 팔과 손 I: 나의 삶의 무게를 느 껴보기, 나의 삶을 표현 하기 - 동작을 통해서 공간과 접촉하기 - 공간과 거리두기, - 팔과 손으로 자신의 과장하기 - 어깨 팔과 손으로 자신의 삶의 이미지표현하기 현재화기법 반대로확장 과장기법, 상상기법, 3 T: 배, 등, 허리(척추) I: 평상시 나는 어떻게 서있나(신경 전달의 중추 로 움직임을 느끼기) -평상시 나는 어떻게 서있는 자세 알아차리기 - 파트너와 몸통 느끼기 몸통 들어보기 - 파트너와 등 마사지 - 허리 뒤집기와 신체적 도전하기 - 배속탐험으로 나의 신체적 욕구 알아차리기 감정기법 상상기법 4 T: 엉덩이, 다리와 발 I: 나의 자유로움을 찾아 서 표현하기, 편안한 공 간을 찾아보기 - 바닥과 발바닥을 느끼면서 움직이기(균형찾기) - 걷기를 통해서 환경을 자각하기 - 신체 동작을 공간을 이동하면서 해보기 - 엉덩이 춤을 과장하기(섹시하게) -자신을 동물로 표현하기 자연환경자각 춤기법 알아차림자각 바) 예산 내역 : 건강증진 모델학교 사업비에서 지원 라. 추진 방법 대상자 선정하고 참여를 유도한다. 학부모에게 집단상담 동의서 받는다. 담임교사 및 교과 담당 교사들에게 프로그램 내용과 취지를 알리고 협조를 구한다. 마. 운영 성과 및 제언 먼저 자신을 인식하고 표현해 봄으로써 타인과의 관계와 자신을 새롭게 조명할 수 있었다. 겉으로 드러나는 행동들 이면에 자신만이 겪고 있는 아픔과 갈등들의 원인들을 예측 할 수 있었다. 회기가 짧아 드러난 원인들을 더 깊게 치료해 볼 수 있는 기회를 갖지 못한 아쉬 움이 있었다

32 3. 창제 시간을 이용한 생명존중 및 자살예방 교육 가. 개설 배경 및 목적 자살사고 발생 위험성이 높은 학생을 대상으로 창의적 체험활동 시간을 활용하여 자살사고로 인한 학생, 교사, 학부모의 정신건강에 미칠 수 있는 여파를 줄여 정신건 강을 증진시키고 또 다른 우울 및 자살을 예방한다. 나. 운영 목표 학생 교육을 통하여 청소년기의 우울증에 대한 지식수준을 향상시켜 건강한 학교 생활을 할 수 있도록 지원한다. 우울증 및 자살의 고위험군 대상 학생들에게 집단 프로그램을 실시하여 정신건강 지식수준을 향상시키고 사회성을 증진할 수 있도록 한다. 다. 운영 내용 1) 1학년 프로그램 가) 대상 : 1학년 전체 나) 기간 : ~ 다) 장소 : 1학년 교실 라) 담당자 : 이옥란 마) 세부 내용 회기 주제 내용 비고 청소년 자살의 실태 청소년 자살의 현황을 통해 자살문제에 대한 문제의 식 갖기 PPT 활용 1 청소년 자살의 특징 청소년 자살의 특징을 알아봄으로써 자살에 대한 이 해 돕기, 퀴즈 동영상 시청 청소년 자살의 위험신호 자살의 위험요인, 보호요인, 자살의 징후 알아보기 동영상 시청 문제해결능력 향상 문제해결능력 향상을 위해 비합리적 사고를 합리적 사고로 바꿀 수 있도록 함. 조별 활동 2 도움 제공자 되기 자살 문제로 어려움이 있는 친구를 돕기 위해 해야 할 일과 하지 말아야 할 일 알아보기 동영상 시청 / 조별 활동 도움 자원 자살로 인한 어려움 발생 시 이용 가능한 지역사회 자원 알아보기 관련기관 정 보 제공

33 바) 예산 내역 : 서울시 청소년 수련원에서 지원 2) 2학년 프로그램 가) 대상 : 2학년 전체 나) 기간 : ~ 다) 장소 : 2학년 교실 라) 담당자 : 이옥란 마) 세부 내용 회기 시간 교육 내용 1 2 5분 40분 5분 30분 5분 교육 소개 집중력 향상을 위한 시간(틀린 그림 맞추기) 청소년 우울증 인식개선 프로그램 "Jumping Blue" - 우울증에 대한 이해, 증상 동영상 시청 집중력 향상을 위한 시간(틀린 그림 맞추기) 청소년 우울증 인식개선 프로그램 "Jumping Blue" - 우울증 증상 퀴즈, 치료의 필요성 - 분단 별 토의 및 발표 : 우울한 기분이 드는 나! 어떻게 할까요? - 학교 폭력 동영상 시청 마무리 및 만족도 조사 실시 및 수거 바) 예산 내역 : 영등포 청소년 수련원에서 지원 라. 추진 방법 각종 심리검사 및 상담활동 강화로 자살의 위험에 처해있는 자살 고위험군 학생을 조기 발견하고, 자살 충동 학생의 자살 예방을 위해 매 고사 후 성적관련 비관 학생 의 상담을 강화한다. 적응시간과 창의적 체험(재량)활동, 및 관련 교과와 연계하여 실시한다. 어려운 처지를 딛고 일어나 당당한 사회 구성원으로 활동하고 있는 사람들의 사례 를 발굴하여 홍보하고 홈페이지에 탑재하여 활용한다. 생명존중 및 자살예방 교육 유관기관과 협조체제를 구축하여 활용한다. 마. 운영 성과 및 제언 학생들이 생명존중 의식을 고취하여 자살 행동을 하지 않도록 한다

34 학생들이 자살 생각이 들 경우 도움을 요청할 수 있는 방법들에 대해 알 수 있다. 자살에 대한 이해를 통해 주변에 자살 위험에 처해있는 친구가 있을 경우 적절한 도움을 줄 수 있는 방법을 알 수 있다. 청소년기의 우울증에 대한 지식수준이 향상되어 건강한 학교생활을 할 수 있게 되었다. 우울증 및 자살의 고위험군 대상 학생들을 파악하여 집단 프로그램을 실시함으로 써 정신건강 지식수준 향상 및 사회성 증진을 이룰 수 있었다. 4. 집단 상담 프로그램 가. 개설 배경 및 목적 집단 상담을 통하여 학생 자신과 학급 구성원 상호간에 이해를 높여 건강하고 밝은 학교 생활이 되도록 하며 특히 담임교사가 직접 운영하는 학급 집단 상담을 권장하여 교사와 학생 간에 사랑과 이해가 있는 학급이 되도록 한다. 나. 운영 목표 학기 초 학급 학생 및 학부모 상담을 통하여 위기 학생 및 부적응 학생을 파악한다. 학급 학생들과 담임교사 사이에 신뢰관계를 구축한다. 학급 학생들의 원만한 교우관계를 형성하며 학교생활에 대한 적응력을 향상시킨다. 다양한 집단상담 프로그램을 통해 협동심을 기르고 공동체 의식을 함양한다. 다. 운영 내용 1) 담임 주도 집단 상담 프로그램 가) 대상 : 집단 상담을 희망하는 10학급 나) 기간 : ~ 다) 장소 : 학급 교실 라) 담당자 : 권선구 마) 세부 내용

35 날짜 활동계획 프로그램 기대효과 3/2 가정통신문 발송, 상담주간 연수 상담주간 운영 안내 및 프로그램 소개 3/5 심성수련프로그램 3/6 심성수련 프로그램 3/7 심성수련 프로그램 모둠나누기, 모둠이름 정하기, 조별 좌석배치 스마일운동(영상), 짝과 10초 눈 마주치기(열기활동) 별칭짓기(열기활동), 초,중,고등학생의 하루(영상) OO의 하루(활동지) 1분 몸시계, 귤먹여주기(활동) 진실 혹은 거짓(모둠활동지) (또는 대통령월드컵 게임) 숨은 나를 알아보자(개별활동지) 마법의 A4(모둠활동) 내가 꿈꾸는 나의 인생(개별활동지) 문장완성검사(개별활동지) 자기소개를 통 해 발표 및 표 현 기회 마련 협 동 심, 의 사 조 절과 결정능력 키우기 자기 탐색 바) 예산 내역 : 학교 예산 2) 상담 교사와 함께 하는 1학년 집단 상담 가) 대상 : 1학년 전체 나) 기간 : ~ 다) 장소 조 1조 2조 3조 4조 장소 해당 학급 교실 진로상담실 미술실 영어과실 라) 담당자 : 권선구 마) 세부 내용 한 학급을 남 녀 혼합으로 4개조로 편성한다. 남부교육청에서 교육을 받은 학생 상담 자원 봉사자 4명의 지원을 받아 실시한다. 라. 추진 방법 수업시간을 5분씩 단축하여 개인상담 및 집단상담 시간을 확보한다. 계획된 프로그램에 따라 진로상담부에서 제공한 자료를 활용하여 활동한다. 활동 중 교사는 학생들의 성향 및 사회성을 파악하고 개별 상담이 필요한 학생들 이나 관찰이 필요한 학생이 있는지 살핀다

36 상담이 우선적으로 이루어져야하는 학생을 대상으로 상담계획을 세우고 고위험군 학생은 전문 상담원에게 상담이 이루어지도록 연계한다. 마. 운영 성과 및 제언 1) 교사와 학생의 유기적 관계형성으로 학생의 바른 학교생활이 정착될 수 있다. 2) 상담주간을 통해 담임교사와 학생의 대화로 학생을 더 이해하고, 학생들은 담임교 사와의 친밀도와 신뢰도를 높이며, 소통의 기회를 넓힐 수 있다. 3) 학생에 대한 이해교류 확대로 학부모와 학생지도의 유기적 관계를 형성할 수 있다. 5. 비전 세우기 - 내 삶의 주인공은 나 가. 개설 배경 및 목적 자신이 선택한 진로를 달성할 수 있도록 계획하고 적극적으로 탐색하는 과정에서 주 체성을 기르고, 학급에 있는 친구들과 함께 자신의 진로유형에 알맞은 진로 설계를 함으로써 자신의 삶에 대한 책임감과 주인의식을 가지도록 한다. 나. 운영 목표 자신의 성격에 맞는 재능과 진로를 발견하여 자신에게 알맞은 효과적인 직업을 선택할 수 있도록 한다. 자신의 목표를 달성하기 위해 구체적인 계획을 세우고 실천함으로써 삶에 대한 희망을 갖는 건강한 삶이 되도록 한다. 진로에 대해 자신이 직접 선택을 함으로써 일상생활에서도 의사결정 능력 향상을 도모한다. 다. 운영 내용 1) 대상 : 1학년 전체 2) 기간 : ) 장소 : 각급 교실 4) 담당자 : 이옥란 5) 세부 내용 : 자기이해를 통한 진로탐색하기

37 회기 교육 목표 주요 내용 준비물 1 1. 오리엔테이션 2. 자아의 발견 1 1. 프로그램 참가 신청서 작성 2. 프로그램 오리엔테이션 3. 친해지는 마당(워밍업) - 닮은 꼴 찾기 4. 간단 성격유형 체크 및 채점 - 나의 성격에 따른 재능파악하기 워크시트, 필기구(크레파스, 사인펜, 색연필, 매직 등), 컴퓨터, 빔프로젝트, 검사지 2 1. 자아의 발견 2 - 나의 성격에 따른 재능 파악하기 1. 나를 찾아 떠나는 여행 - 결과 해석 및 느낌, 생각 발표하기 2. 유형별 작업 - 진로 미션 활동 PPT자료, 전지, 필기구(크레파스, 사인펜, 색연필, 매직 등), 상품 3 1. 직업준비 계획 2. 평가 및 마무리 1. 아 시원해! - 안마게임 2. 미래 명함 만들기 3. 소망나무 꾸미기 4. 소감문, 평가서 작성 소망나무, 색지, 크레파스, 매직, 풀, 가위, 소감문, 평가서 6) 예산 내역 : 보라매청소년수련원 생명사랑센터에서 지원 마. 운영 성과 및 제언 프로그램을 시작하기 전의 만족도 (기대감이나 동기) 프로그램 시작 전 만족도 어떤 프로그램인지 모르겠음 22% 기타 3% 즐겁고 재밌음 42% 어색함 7% 지루함 26% 1번 2번 3번 4번 5번 프로그램 시작 전 참여 청소년들의 만족도 는 즐겁고 재밌을 것 같다는 의견이 가장 많았고, 이에 반하여 어떤 프로그램인지 모 르겠다는 의견과 지루하고 어색할 것 같다 는 의견이 뒤를 이었다. 프로그램을 마무리하면서의 만족도 자신감이 생겼다6% 프로그램 마무리 후 만족도 반 친구들과 친해졌다 12% 기타 18% 또 하고 싶다 19% 재밌고, 즐거웠다 45% 1번 2번 3번 4번 5번 프로그램을 마무리하면서는 비교적 참여 청소년들의 만족도가 높은 것을 알 수 있었다. 재밌고, 즐거웠다는 의견이 가장 많았고, 또 하고싶다는 의견과 반 친구 들과 친해질 수 있었다는 의견이 뒤를 이었다. 또한, 프로그램을 통해 자신감이 생겼다는 의견도 볼 수 있다. 프로그램내용 중 나에게 가장 도움이 되었던 것

38 프로그램 중 가장 도움이 되었던 것 기타 7% 다양한 성격유형에 대해 배움 20% 다른 성격유형 친구들과 협동작업 12% 같은 성격유형 친구들과 단합하기 18% 자신의 성격유형 찾기 43% 1번 2번 3번 4번 5번 프로그램 내용 중 나에게 가장 도움이 되었던 것으로는 자신의 진로유형 찾기 라고 답한 청소년들이 가장 많았다. 프 로그램을 통해 자신과 진로유형이 같은 친구들과는 단합을 할 수 있었던 시간이 었고, 자신과 진로유형이 다른 친구들과 는 협동을 할 수 있었던 시간이었다고 보여 진다. 프로그램에 참여하면서 가장 좋았던 점 다양한 성격유형을 존중할 수 있음 8% 프로그램 참여 시 가장 좋았던 점 유형이 다른 친구와의 협동 9% 유형이 같은 친구들과의 단합 13% 반 친구들과 닮은 기타 10% 점찾기 11% 반 친구들의 성격유형을 알 수 있었음 12% 나 자신의 성격유형에 대해 알 수 있었음 37% 1번 2번 3번 4번 5번 6번 7번 RIASEC 검사를 통해 나 자신의 진로유 형에 대해 알 수 있어 좋았다는 의견이 가장 많은 비율을 차지하였다. 다음으 로 많은 비율을 차지하였던 응답으로는 반 친구들의 진로유형을 알 수 있었다는 의견이 뒤를 이었다. 참여 청소년들이 RIASEC 검사를 하여 자신의 진로유형 에 대해 알아가는 모습이 매우 흥미로워 보였으며, 자신의 진로유형에 많은 관심 정도를 표현하였다. 프로그램에 참여하면서 보완되었으면 하는 점 프로그램 중 보완되었으면 하는 점 기타 21% 프로그램내용 5% 여러 아이들과 집단활동을 하는 것이 어려움 22% 거리, 날씨, 간식 등 환경의 불편함 27% 소감을 표현하는 것에 대한 어려움 25% 1번 2번 3번 4번 5번 위에서 보여진 결과로 미루어보아 프로 그램에 대한 만족도는 비교적 높았으나, 이 중 보완되었으면 하는 점은 거리, 시 간, 간식 등의 환경적인 불편함과 자신의 소감을 표현하는 것에 대한 어려움 등이 었다. 대부분의 청소년들이 자신의 소감 을 표현하는 것과 집단활동을 하는 것을 어려워 하였다. 기타 의견으로는 프로그 램 도중 게임이 있었으면 좋겠다는 것과, 반 아이들을 집중시킬 만한 선생님의 카 리스마가 필요하다고 응답하였다. 프로그램에 대한 전반적인 만족도 프로그램에 대한 전반적인 만족도 0점 2% 1점 3% 5점 26% 2점 11% 3점 29% 4점 29% 0번 1번 2번 3번 4번 5번 0~5점까지의 전반적인 프로그램 만족도 중 3,4점을 차지한 비율이 가장 높았고, 그 뒤를 이어 5점이 많았다. 프로그램 전반적인 만족도에서 낮은 점수를 보인 청소년의 경우에는 자신의 유형에 대해 좀 더 정확하고 구체적으로 알고 싶다는 의견이 있었다. 그 밖에 하고 싶은 말이나 아쉬웠던 점

39 그 밖에 하고싶은 말 / 의견 재밌었고, 친구들 과 함께해서 좋았다 41% 친구들이 적극적으로 참여했으면 한다 6% 간식이 부족했다 26% 너무 소란스러워 시간부족 6% 조금 지루했다 14% 죄송했다 7% 1번 2번 3번 4번 5번 6번 프로그램이 재밌었고, 친구들과 함께해 서 좋았다, 또 하고 싶다는 의견이 가장 많았고, 그 다음으로는 간식이 부족했다 는 의견이, 조금 지루했다는 의견이 있 었다. 6. 봉사활동을 통한 자신의 삶에 감사 키우기 가. 개설 배경 및 목적 1학기와 2학기에 걸친 두 번의 반일제 봉사활동을 활용하여 시각장애우, 노인과 같 은 사회 소외계층에 대한 체험을 통해 자신 보다 사회적으로 연약한 사람을 돕는 것 을 배움으로써 자신의 삶에 대한 감사를 키우며 진정으로 행복한 삶에 대한 생각을 갖는 기회를 갖는다. 나. 운영 목표 비장애인이 시각장애인의 입장이 되어 직접 체험을 함으로써 시각장애인의 일상 생활에 대한 올바른 인식 증진을 돕는 장애 인식 개선을 목표로 한다. 노인 이전의 세대가 노인이 된 이후의 일상생활을 가상적으로 체험함으로써 노인 에 대한 신체적, 심리적, 사회적 이해를 증진시켜 의사소통을 원활히 하고 세대 간 통합에 기여한다. 다. 운영 내용 1) 대상 : 1학년, 2학년 전체 2) 기간 : / ) 장소 : 각급 교실 및 소강당 4) 담당자 : 차태영 5) 세부 내용 가) 시각 장애인 체험 교실

40 회기 교육 목표 주요 내용 준비물 1 (70분) 2 (60분) 3 (100분) 흰지팡이 체험 점자체험 강당강좌 나) 노인 생애 체험 교실 1. 이론교육 -시각장애의 이해(정의, 구분, 발생원인 등 설명) 2. 체험학습 - 체험방법 설명 : 유도블럭, 흰지팡이 사용법, 체험 코스, 안내보행법 - 체험실시 : 흰지팡이와 안대를 이용한 독립보행과 안내보 행을 실시, 점자 맞추기 - 마무리 - 느낀 점 발표 및 장애체험 소감문 작성 1. 점자관련 동영상 시청 2. 점자의 규칙 설명(점자일람표 이용) 3. 회중점관(점자판)과 점필을 이용하여 직접 점자 쓰기 1. 시각장애문화소개 : 청소년 시각장애인음악가를 소개하는 공연실황 감상 및 화면해설영화 등 2. 흰지팡이체험 : 시각장애 이해교육, 시각장애체험. 시각장 애인의 장애 극복기 소개 등 구분 세부 프로그램 내용 장소 준비물 체험복 체험 및 계단체험 시각 체험 휠체어 체험 촉감 체험 체험복 착용 백내장 녹내장 안경 체험, 신문에서 글씨 오려붙이기 휠체어 작동 방법 및 주의사항 카네이션 만들기, 글씨 색칠해보기 교실 교실 교실 및 1층 복도 교실 6) 예산 내역 : 실로암 시각 장애인 복지관, 노인생애체험센터와 연계 2학급 합반수업진행, 시청각실 이용 1학급 개별진행, 교실 이용 소강당 이용 체험복 배너, 체험복 17벌 체험안경 34개 신문, 가위 풀 휠체어 9대, 실버카, 워커기, 지팡이 18개, 흰장갑 34켤레, A4지 리스트럭터 34켤레, 카네이션재료 (150개), 라. 운영 성과 및 제언 시각장애인의 일상생활에 대한 이해를 바탕으로 장애인에 대한 경계심을 허물고 장애인을 위한 봉사정신을 갖게 되었다. 어르신의 일상생활에 대한 이해를 바탕으로 어르신과의 의사소통을 원활히 하며 어르신 공경과 효 정신을 기를 수 있었다. 3학년을 대상으로 실시하고자 했던 수화교육이 교육 기관이 없어 실시하지 못했 는데 일반 학생들을 위한 다양한 장애인 체험 교육 기관의 확충이 필요하다. 7. 가족 치료 프로그램 가. 개설 배경 및 목적

41 가족은 상호작용하는 체계로서 개인의 성장과 발달, 적응에 중요한 영향을 미친다. 따 라서 현재 청소년들이 겪고 있는 정신적 어려움들은 부모의 양육태도나 가정환경과 밀 접한 관계가 있는 것으로써 가족 이라는 체계를 변화시킴으로 청소년들이 당면한 문 제점을 해결하고 건강한 가족으로서 행복한 삷을 살 수 있도록 돕는데 목적이 있다. 나. 운영 목표 개인의 심리적 안정을 찾을 수 있다. 건강한 부부관계를 회복할 수 있다. 가족간 의사소통 기술과 갈등해결 방법을 배울 수 있다. 모든 가족이 행복한 삶을 영위할 수 있다. 다. 운영 내용 1) 대상 : 와 그 가족, 와 그 가족. 2) 기간 : ~ 11 3) 장소 : 숭실대학교 교수 연구실 4) 담당자 : 최수경 5) 세부 내용 회기 날짜 내 용 1~ /15 엄마상담에서 의사소통 방식과 원가족 문제 탐색 3~ 내담자를 통한 가족문제와 의사소통방식 파악 5~ 아빠상담을 통한 부부문제와 자녀문제 및 원가족문제 파악 내담자와 엄마 상담을 통한 의사소통방식 변화 내담자와 아빠 상담을 통한 의사소통방식 변화 부부상담을 통한 시댁문제와 친정문제 해결 및 의사소통방식변화 가족상담을 통한 가족 상호이해증진과 행복한 삶 추구 6) 예산 내역 : 건강증진 모델학교 예산과 진로상담부 예산 라. 추진 방법 정서행동 특성검사 결과 정신적으로 어려움이 있는 친구를 선정하였다. 담임교사와 논의 후 추천서를 받는다. 학부모와 연락을 통하여 가족치료에 대한 필요성과 중요성을 설명하고 동의를 받

42 는다. 아이들의 상태를 서면으로 발송하고 상담 방향을 모색한다. 마. 운영 성과 및 제언 가족 치료에 소극적인 아버지를 상담에 참여시킴으로써 실질적인 가족 치료가 이 루어지도록 하였다. 가족 치료가 진행 중에 있으므로 가시적인 성과는 아직 나타나지 않고 있으나 가 족 서로 간의 소통이 이루어지는 기반은 조성되었다. 8. 행복한 학교 만들기 UCC 대회 가. 개설 배경 및 목적 학교 폭력 관한 법률과 예방 및 대응 방법에 대한 이해력을 높이고 음주, 흡연 등 약물 중독에 대한 지식을 바탕으로 신체 건강에 대한 관심을 가지고 다른 비행으로의 전이를 차단함으로써 건강하고 바람직한 학교생활을 할 수 있도록 한다. 나. 운영 목표 학교 폭력 및 건강과 관련된 교육과 활동을 통해 학교 폭력에 관한 이해를 높이고 건강 문제에 대한 관심을 가지도록 한다. 학교 현장에서 일어날 수 있는 여러 가지 학교폭력, 금연, 금주 등에 대해 의식을 제고하여 행복하고 평화로운 학교 문화를 조성한다. 학교, 가정, 지역사회를 연계한 효율적인 지도 방안의 구안 적용을 통하여 학생들 의 흡연 예방 및 금연 활동이 지속성을 갖도록 한다. 다. 운영 내용 1) 대상 : 전교생 2) 기간 : ~ ) 장소 : 교내외 및 학교홈페이지 4) 담당자 : 이철재 5) 세부 내용

43 전학년이 참여하되 참여반 구성원 10인 이상 참여를 원칙으로 10분 정도 분량의 UCC 작품을 제작한다. 내용은 학교 폭력, 흡연, 음주에 대한 이해와 예방 및 치료 관련 창작 UCC로 제한하였으며 미풍양속에 벗어나는 작품은 심사대상에서 제외하였다. 학년별로 시상을 하고 우수 작품은 교외 대회에도 출품한다. 우수 작품은 학교 홈페이지의 창의경영 코너에 게시하고, UCC 작품에 대한 평 가 및 댓글란을 개설하여 일반 학생들의 관심을 유도하여 공감대를 형성한다. 10월 중순부터 매주 월요일 아침 자습 시간에 우수 작품과 인터넷 상의 관련 작 품과 함께 방영하여 전교생이 시청하여 이해와 관심을 높이도록 한다. 6) 예산 내역 : 건강증진 모델학교 예산 라. 추진 방법 생활지도부 교사와 담임교사에게 학급 학생들이 적극적으로 참여할 수 있도록 부 탁하였다. 학생들이 UCC를 제작할 때의 고충을 듣고 그 고충을 해결하여 학생들이 의욕을 가지고 참여하도록 독려하였다. 행복한 학교 만들기 UCC 공모전 POP을 통하여 2개월 간 홍보하였다

44 행복한 학교 만들기 UCC공모전 1. 행 사 명 : 행복한 학교 만들기 UCC 공모전 2. 주 제 : 학교 폭력 및 흡연, 금연 관련 창작 UCC 3. 참여 대상 : 당산중학교 학년 반 별 전교생 참여 4. 시상 내역 구분 시상내역 비고 으뜸상 원 학년별 1개반씩 선정 버금상 70000원 학년별 1개반씩 선정 보람상 50000원 학년별 1개반씩 선정 5. 접수기간 : 2012년 5월 31일 ~ 9월 14일 6. 선정작 발표 : 2012년 10월 19일 등위선정은 당산중 홈페이지를 통한 학년별 모든학생 추천으로 실시함!!! 7. 안내 사항 - 1개의 반이 다수의 작품을 제출 할 수 있음. - 작품은 10분 이내로 촬영해 제출 바람. - 출품된 모든 작품은 매주 월요일 마다 상영. - 미풍양속에 벗어나는 작품은 심사대상에서 제외. - 모든 작품은 참여반 구성원 10인 이상이 참여해야 합니다. 당산중학교 학교 폭력의 유형 알아보기 UCC (2학년 7반 출품작)

45 마. 운영 성과 및 제언 학교폭력의 원인, 학교폭력 예방방법 및 대처방안, 학교폭력의 유형 등 다양한 접 근으로 인식을 제고할 수 있었다. 학교폭력 예방 및 근절방안 등 다양한 의견들을 토대로 학교폭력이 사전에 근절 될 수 있는 공감대를 형성하였다. 경찰청 주최 행복한 학교 만들기 UCC공모전과 서울시교육연구정보원 주최 학교 폭력 관련 UCC 공모전에 참여하여 학교폭력 유형 알아보기 로 서울시 교육연구 정보원 주최 은상을 수상하였다. 9. 인터넷 예방 교육 가. 개설 배경 및 목적 인터넷 사용율이 점점 늘어나는 요즘 청소년들에게 인터넷 중독 예방 교육을 실시하 여 인터넷 중독의 개념, 유형, 심각성 등을 알리고 인터넷사용 욕구를 감소시킬 수 있 도록 한다. 또한 인터넷 중독 인터넷 중독에 걸리지 않은 청소년들에게는 예방교육을 통하여 인터넷을 균형 있게 사용하도록 돕는 것을 목적으로 한다. 나. 운영 목표 인터넷 중독 예방 검사를 통하여 청소년들이 인터넷 중독의 위험성을 자각하도록 한다. 인터넷 중독 예방교육을 통하여 청소년들에게 인터넷 중독의 위험성을 알리고 균형 있게 인터넷을 사용하도록 동기부여를 한다. 다. 운영 내용 1) 대상 : 전교생 총656명 2) 기간 : 2012, 03, 19 ~ / ) 장소 : 각급 교실 4) 담당자 : 박혜정, 이옥란 5) 세부 내용 인터넷 중독 예방 검사 : 인터넷 중독 자가진단(K-척도)검사 및 해석

46 - 위험사용자 : 8명(1.2%) / 주의사용자군 : 37명(5.6%) 인터넷 중독 예방 교육 : 서울시청소년수련원의 지원을 받아 창의적 체험활동 시간에 미디어 중독의 개념, 유형, 심각성 등을 알리고 균형 있게 미디어를 활용 하도록 돕는 예방 프로그램을 실시 구분 소요시간 내용 도입 인터넷 중독이란? 혹시 나도? 예방법 배우기 다짐의 시간 5분 15분 15분 10분 - 도입 질문을 통해 강의 시작 - 당일 프로그램 전반에 대한 오리엔테이션 실시 - 미디어의 종류 - 미디어 중독의 원인 - 미디어 중독 심각성 교육 - 미디어 중독 예방법과 대안행동 모색하기 - 미디어 중독 예방에 대해 정리 - 영상으로 보는 미디어 중독 - 강의 만족도 조사 인터넷 과다사용 예방 특강 : 정보통신진흥원에서 인터넷 과다사용과 관련하여 방송 교육 실시 6) 예산 내역 : 서울시 청소년수련원, 정보통신진흥원에서 지원 라. 운영 성과 및 제언 인터넷 몰입단계에서의 예방교육으로 청소년들 스스로 자신들의 인터넷 사용에 대한 책임의식을 갖고 프로그램이 끝난 후에도 지속적인 효과를 기대할 수 있다. 인터넷 중독의 심각성을 보이는 청소년은 지역자원 연계를 통하여 상담 및 멘토 를 연결해 줌으로써 줄일 수 있다. 10. 나와 우리를 함께 사랑하고 세우기 가. 개설 배경 및 목적 학교 내 폭력자치위원회와 선도위원회에 회부된 학생들과 해당 학부모와 문화 체험 을 통하여 학생과 학부모님들의 소통을 원활하게 하도록 도움을 주고 동일한 잘못을 반복하지 않도록 스스로 생각하며 행동하는 능력을 키우는데 목적이 있다

47 나. 운영 목표 학우들 사이에서 발생 할 수 있는, 부주의하게 행동하는 사소한 일들로 인해 서 로에게 상처를 주지 않도록 미리 예방하는데 도움을 준다. 순간적인 감정조절의 실패로 인해 타인에게 말과 행동으로 위해를 가한 학생들에 게 동일한 일이 반복됐을 때 지혜롭게 행동하도록 도움을 준다. 사안 발생 후 부모님들께 자녀들에 대한 충분한 이해를 통해 도움을 줄 수 있도 록 학교와 함께 지도한다. 2012년 12월 까지 폭력자치위원회, 선도위원회 회부 학생이 동일한 사안으로 폭 력자치위원회, 선도위원회에 회부되지 않도록 지도한다. 다. 운영 내용 1) 대상 : 폭력자치위원회와 선도위원회에 회부된 학생 2) 기간 : ~ 12 3) 장소 : 각종 문화센터 및 야외 4) 담당자 : 김순자 5) 세부 내용 문화체험(영화, 연극, 뮤지컬 등), 트레킹, 봉사 등 여러 가지 방법으로 함께 시간 을 보내면서 가족 간 소통을 이루어 본다. 학생과 학부모와 함께 많은 대화를 통해 학생 자신의 생활방식을 점검하고 가족 의 소중함과 가정에서의 역할을 깨닫는다. 6) 예산 내역 : 건강증진 모델학교 예산 마. 운영 성과 및 제언 학생과 학부모 간의 많은 대화를 통해 서로 간의 이해의 폭이 넓어졌다. 학생과 학부모의 학교에 대한 고마움으로 참여와 협조의 마음이 생겼다

48 정신건강 영역 - 학부모 1. 부모역할훈련(PET) 기본 과정 및 심화 과정 가. 개설 배경 및 목적 청소년기 자녀를 둔 지역 주민과 함께 가족 간 이해를 높이고 자녀와 좋은 관계를 유지하면서 자녀를 자기주도학습자로 성장시킬 수 있는 자녀교육방법을 배움으로써 건강하고 행복한 가정을 만들도록 한다. 나. 운영 목표 부모 자녀간의 관계에 영향을 미치는 요소를 이해하고, 관계를 향상시킬 수 있는 대화기법과 갈등 해결 기법을 훈련한다. 부모 역할 훈련 후에 자녀들이 정서적 안정의 토대 위에서 자기주도학습자로 성 장하도록 돕는다. 부모 역할 훈련 과정 이수자를 대상으로 1학기 동안 실천한 후 실천 결과를 나누 고 정규과정의 나머지 3주 과정을 심화과정으로 실시함으로써 학부모를 대상으로 전달 연수를 실시할 수 있는 역량을 기른다. 다. 운영 내용 1) 대상 : 전교생 학부모 중 희망자 40명 2) 기간 : ~ / ~ ) 장소 : 교원연구실 4) 담당자 : 서영미 5) 세부 내용 차 시 1 목표 내용 효과 - 목표의 구체화 - 목표설정 - 독립된 인격체로 자녀를 바라보기 - 외부통제 언어의 치명 적인 영향 이해 2 - 듣기 능력 습득 - 네모꼴 수용도식 - 수용선에 영향을 미치는 세 가지 요소 - 걸림돌 체험 - 수동적 경청 - 반영적 경청 - 부모 자녀 관계의 악화 원인을 파악하 게 됨 - 듣는 상황과 말하는 상황을 구별하는 능력 이 길러짐 - 관계를 악화시키는 말을 조심하게 됨 - 자녀의 마음이 건강해짐 - 자존감이 올라감 - 정서적 안정을 얻게 됨

49 3 - 말하는 능력 습득 - 도움 줌의 의미 - 나-전달법이란? - 나-전달법의 3요소 - 나-전달 훈련 - 자신의 문제 파악 능력이 향상됨 - 따뜻한 부모가 됨. - 자녀에게 상처주지 않고 부모의 욕구가 충 족됨. - 부모의 자존감이 올라감. - 부모 자녀가 서로 개방적이 됨 - 감정 통제 능력이 향상됨 상황에 대해 새로운 - 개방적 나-전달 시각 갖기 - 예방적 나-전달 - 듣고 말하는 능력 습 - 긍정적 나-전달 득 - 기어바꾸기 훈련 - 갈등해결 기술 습 득 - 제1,2 의 방법과 영향 - 제3의 방법(양승법)과정 - 제3의 방법 실습 - 제3의 방법 효과 - 자녀에 대한 신뢰 향상 - 자녀의 행동을 새로운 시각으로 보는 능력 향상 - 부모 자녀 관계 간의 소통능력 향상 - 제1, 제2의 방법의 악영향 인식 - win-win의 중요성 인식, - 문제해결 능력이 향상됨. 6) 예산 내역 : 영등포 구청에서 지원 라. 추진 방법 가정통신문을 통하여 수강을 원하는 학부모를 모집한다. 수업마다 문자메시지를 보내 수강을 독려하였다. 강의평가서를 바탕으로 수강 학부모의 의견을 수합하여 2학기에는 심화반을 개설 하였다. 마. 운영 성과 및 제언 자녀지도 및 건강한 가정 만들기를 위한 학부모의 능력을 개발할 수 있었다. 가족간 이해를 깊이 있게 함으로써 건강하고 행복한 가정의 기틀을 마련할 수 있 었다. 학부모와 학교가 서로 협력하는 관계를 튼튼하게 하였다

50 2. MBTI를 활용한 건강한 가정 만들기 가. 개설 배경 및 목적 사춘기 자녀를 둔 학부모가 가족 간 성격 차이를 깊이 있게 함으로써 가족 내에서 일어날 수 있는 갈등을 예방하고 서로를 존중하는 계기를 마련함으로써 건강하고 행 복한 가정의 기틀을 마련하는데 목적이 있다. 나. 운영 목표 MBTI의 16가지 성격 유형의 특성과 장단점을 안다. 가족의 성격 유형을 알고 서로의 성격 차이를 이해한다. 가족 간의 갈등을 예방할 수 있는 대화법을 배우고 실천한다. 다. 운영 내용 1) 대상 : 전교생 학부모 중 희망자 40명 2) 기간 : / ) 장소 : 교원연구실 4) 담당자 : 서영미 5) 세부 내용 차시 구분 주제 구성 1 MBTI 심리검사 실시 MBTI 집단검사 실시 * 검사 오리엔테이션 * MBTI 검사는 GA(자동채점용)검사를 실시하고 프로파일은 Setting하여 프로그램 진행시 전달 2,3 진로학습특강 진로학습 특강 * 성격특성에 따른 진로 및 학습방법 4 MBTI 심리검사 해석 MBTI 선호경향 심리유형 이해 심리검사 프로파일 해석 * MBTI 심리검사 이해하기 * 부모-자녀간 갈등이 나타날 수 있는 사례 * 네 가지 선호 경향 이해 5 MBTI 프로그램 진행 1 부모-자녀 성격유형 이해하기 Group Work * Communication Groupwork 1 : 대화방식과 선 호경향의 차이를 이해하는 Groupwork * Groupwork 1 (E/I, S/N) : 선호지표별 사물의 해석방식, 생활양식 차이 이해 6 MBTI 프로그램 진행 2 부모-자녀 마음 배우기 Group Work * Groupwork 2 (T/F, J/P) : 선호지표별 사물의 해석방식, 생활양식 차이 이해 * Communication Groupwork 2 : 적극적인 경청, 부모-자녀 대화방법 이해 4) 예산 내역 : 영등포 구청에서 지원

51 라. 운영 성과 및 제언 MBTI 검사를 통해 부모-자녀간의 성격 차이를 이해함으로서 가족 내에서 일어날 수 있는 갈등을 예방하고, 서로를 존중할 수 있는 계기를 마련한다. 학부모와 자녀가 함께 참여하여 그룹작업을 통해 서로를 깊이 있게 이해할 수 있 었다. 자녀들이 정서적 안정의 토대 위에서 자기주도학습자로 성장하도록 돕는 역할을 담당할 수 있다. 3. 학부모 진로 아카데미 코칭 맘 스쿨 가. 개설 배경 및 목적 자녀의 진로설계와 진학지도를 위한 학부모의 인식을 전환하고 진로진학에 대한 다 양한 정보를 제공하며 학부모 맞춤형 진로교육 프로그램 실시하여 자녀의 자존감을 향상시키고 자녀가 스스로 인생의 비전을 세우고 자신의 재능과 강점을 발견하여 진 로를 설계할 수 있도록 동기부여하고 지원하는 코치부모가 되도록 하는데 있다. 나. 운영 목표 현 시대의 진로트렌드를 이해하고 자녀의 진로를 성공적으로 이끌기 위해 필요한 정보를 습득한다. 자녀가 스스로 인생의 비전을 세우고 자신의 재능과 강점을 발견하여 진로를 설 계할 수 있도록 동기를 부여하고 지원하는 코치 부모가 될 수 있는 능력을 기른 다. 자녀가 시간을 효과적으로 관리함으로써 자신의 노력과 에너지를 비전에 집중할 수 있도록 지원한다. 자녀의 자존감을 향상시켜주는 코칭을 통해 위의 기대효과가 지속적으로 향상, 발전할 수 있도록 한다. 다. 운영 내용 1) 대상 : 전교생 학부모 중 희망자 20명 2) 기간 : ~ 매주 수요일 10:00 ~ 12:

52 3) 장소 : 도서실 4) 담당자 : 이옥란 5) 세부 내용 회기 날짜 주 제 내 용 1 6월13일 현 진로 트렌드 이해 2 6월20일 코칭이란? 현 시대의 진로 트렌드 읽기 자녀와의 관계 점검 왜 코칭인가? 왜 코치부모가 되어야하는가? 코칭에 대한 이해 코칭대화 프로세스 3 6월27일 코칭의 주요스킬 자녀와 원활하게 소통하고 공감하는 스킬 습득 4 7월9일 진로비전 재능 찾기 코칭 5 7월11일 강점과 자신감 향상 코칭 6 7월18일 코치부모 되기 자녀 스스로 비전을 찾도록 돕는 코칭 실습 자녀의 재능을 위한 코칭 실습 강점과 자신감의 의미와 이해 자녀를 성공으로 이끄는 강점과 자신감 향상 코칭실 습 코치의 철학과 패러다임 코치부모 되기 선언 6) 예산 내역 : 대웅재단에서 지원 마. 운영 성과 및 제언 학부모들이 현 시대의 진로 트렌드를 알게 되어 자녀 스스로 인생의 비전과 재능 과 강점을 발견할 수 있도록 도울 수 있는 능력을 신장하였다. 자녀가 스스로 진로를 설계할 수 있도록 자녀의 잠재력을 이끌어내고 지원하는 코치부모가 되는 방법과 스킬들을 익힐 수 있었다

53 4. 자녀 상담을 위한 부모교육 프로그램 가. 개설 배경 및 목적 청소년 이상행동에 대한 체계적이고 종합적인 이해와 처치방법을 배움으로써 자녀의 심리를 이해한다. 또한 자녀와의 관계를 개선할 수 있는 정보와 기술을 제공하여 자 녀들이 자율적이고 바람직한 인격을 형성하여 건강한 사회인으로 자랄 수 있도록 돕 는다. 나. 운영 목표 청소년 이상행동을 이해하고 내 자녀에 대한 이해도를 높인다. 심리적으로 불안정한 아이와 소통할 수 있는 방법과 갈등해결 방법을 배운다. 아이들의 학교생활 적응도를 높이고 건강한 사회인으로 자라날 수 있도록 돕는다. 다. 운영 내용 1) 대상 : 정서행동 주의군 부모 및 희망학부모 2) 기간 : / (총 2회) 3) 장소 : 도서실 4) 담당자 : 최수경 5) 세부 운영 내용 회기 날 짜 주 제 내 용 1 10월 6일 청소년 심리의 이해 우리 아이는 왜 저렇게 행동할까? 2 10월 11일 대화 기법 아이의 마음을 읽어 주는 대화 기법 6) 예산 내역 : 임상심리학 박사 강사비 70만원 라. 추진 방법 가정통신문을 발송하여 프로그램을 홍보하였다. 정서 행동 특성 검사 주의군 학부모에게 개별적으로 문자를 발송하여 프로그램을 홍보하였다. 학부모님께 직접 전화로 통화하여 적극적인 참여를 유도하였다

54 마. 운영 성과 및 제언 청소년기의 남다른 생각을 판단하는 방법을 알게 되었다. 청소년기의 자녀들의 문제 행동에 대해 여유롭게 바라보는 시각이 생겼다. 청소년기의 자녀들의 장점을 살려서 자신감을 높일 수 있는 지도 방법을 알게 되 었다. 5. 생명존중 관련 학부모 연수 가. 개설 배경 및 목적 경쟁 위주 교육 체제에서 다양한 환경적 또는 생물학적 요인들이 학생들의 행동에 영향을 미칠 수 있음을 이해하고, 학생들의 기본욕구가 충족되지 않았을 때 일탈 행동 을 넘어 자살하려는 동기를 갖게 됨을 인식한다. 생명존중 교육 및 환경조성으로 자살 을 사전에 예방하여 건강하고 행복한 청소년기를 보낼 수 있도록 지도한다. 나. 운영 목표 학부모교육을 통하여 청소년의 정신 건강 상태를 이해하고 효과적인 의사소통 방 법을 배운다. 자살사고 발생 시 추가 사고 예방을 위한 사후 중재 프로그램 및 지원 대책이 마 련되어 있음을 안다. 다. 운영 내용 1) 대상 : 전교생 학부모 중 희망자 20명

55 2) 기간 : ) 장소 : 도서실 4) 담당자 : 이옥란 5) 세부 내용 : 청소년 우울 및 자살 예방 시간 교육 내용 5 분 교육 소개 50 분 - 청소년 자살예방 및 의사소통 방법 5 분 질의응답 및 마무리 6) 예산 내역 : 당산가족사랑 서울신경정신과에서 지원 라. 운영 성과 및 제언 교육 전 다른 내용의 교육이 진행되어 학부모들이 오랜 기간 앉아 있어야 하였기 에 집중도가 다소 떨어지는 부분이 있었다. 교육 이후 영등포 정신보건센터에서 학교에서 학생들을 대상으로 실시한 "Jumping-Blue"교육을 알게 되어, 센터의 사업과 서비스에 대해 숙지하게 되었다

56 정신건강 영역 - 교사 1. 학교로 찾아가는 감정코칭 기본과정 연수 가. 개설 배경 및 목적 교사의 감정코칭에 대한 이해를 통한 소통과 배려의 학교문화 조성하고, 교원의 감 정코칭 역량 개발을 통하여 지시와 통제의 생활지도에서 학생 존중의 학생생활 교육 으로 전환하는데 목적이 있다. 나. 운영 목표 교사의 자기이해를 바탕으로 행복한 교사가 되기 위한 자기 변화의 필요성을 안다. 학교생활에서 교사가 느끼는 다양한 감정과 이를 지혜롭게 표현하는 방법을 안다. 뇌 과학적인 관점에서 학생들을 이해하고 뇌 리모델링 공사 중인 학생들에게 적 절하게 개입할 수 있는 방법을 안다. 다. 운영 내용 1) 대상 : 희망 교사 22명 2) 기간 : ~ ) 장소 : 도서실 4) 담당자 : 서영미 5) 세부 내용 영역 과목명 교수 요목 1영역 2영역 3영역 교사, 함께 공감하기 교사, 자기 이해하기 교사, 감정과 친해지기 4영역 교사, 학생 알고 다가가기 5영역 교사, 더 행복한 교사되기 학교 현장의 고충 사례 공감과 라포 형성 자기 변화의 필요성 인식 교사의 다양한 역할과 갈등 마음그림과 성격 특성 좋은 교사가 되기 위한 자기변화촉진 상황에 따른 감정의 종류 다양한 감정과 표현 방법 지혜로운 감정표현 연습 뇌과학적 관점의 학생 이해 기본적인 요구와 학생 이해 변화된 모습 돌아보기 교사들의 고민 함께 풀어가기 자신에 대한 긍정적 다짐 시간 계 강의 참여

57 6) 예산 내역 : 남부교육청에서 지원 라. 추진 방법 1학기말에 여러 가지 학생 사안이 발생하면서 학생들과의 소통과 지도를 위한 교 사들 스스로의 감정 코칭의 필요성을 느꼈다. 과중한 업무로 인한 시간 절약을 위하여 학교로 찾아가는 연수를 신청하였다. 연수 기간은 교사들이 가장 많이 참여할 수 있도록 2학기 개학 첫 주를 정했다. 계속적인 홍보와 독려로 이미 같은 연수를 받은 교사와 연수 시간을 초과한 교사 를 제외한 거의 모든 교사가 참가하였다. 마. 운영 성과 및 제언 학교 현장에서 교사가 겪는 고충에 대한 다양한 사례를 나누어 봄으로써 공감대 와 라포를 형성할 수 있었다. 교사가 가진 다양한 역할 및 역할 갈등을 이해할 수 있었다. 교사가 자신의 다양한 감정들을 숨기지 않고 지혜롭게 표현할 수 있는 방법을 알 게 되었다. 2. 생명존중 관련 교사 연수 가. 개설 배경 및 목적 학교에서 청소년의 자살사고 발생을 미연에 방지하고 자살사고 발생 위험성이 높은 학생을 발견했을 때 대처 방법을 알아 자살사고로 인한 학생, 교사, 학부모의 정신건 강에 미칠 수 있는 여파를 줄여 정신건강을 증진시키고 청소년의 건강한 학교생활을 돕는다. 나. 운영 목표 자살 예방 교육을 통하여 학교에서 청소년의 자살사고 발생을 예방하고 건강한 청소년 학교생활을 돕는다. 청소년의 정신건강에 대한 이해를 바탕으로 성인과 청소년의 우울 증상이 다를 수 있음을 안다

58 학급에서 우울감으로 인하여 자살 생각을 하는 학생을 상담할 때 대처 방법을 숙 지하여 자살 사고를 예방한다. 다. 운영 내용 1) 대상 : 전교사 2) 기간 : ) 장소 : 미술실 4) 담당자 : 이옥란 5) 세부 내용 시간 교육 내용 5 분 교육 소개 50 분 - 청소년 우울증, 자살의 이해 - 학교에서 선생님이 아이들과 의사소통 방법, 대처 방법 등 5 분 질의응답, 만족도 조사 및 마무리 6) 예산 내역 : 영등포 정신보건센터에서 지원 라. 운영 성과 및 제언 학급에서 우울한 학생의 접근에 있어 적극적 개입보다는 전문기관으로 연계해 주 는 Gate-Keeper 역할에 대해 알게 되어 실무에 적용할 수 있게 되었다. 만족도 조사 결과

59 내용 매우 아니다 아니다 그저 그렇다 그렇다 매우 그렇다 1) 교육 주제에 대한 0 명 0 명 1 명 16 명 10 명 만족도 % 59 % 37 % 2) 교육 내용에 대한 0 명 0 명 3 명 16 명 8 명 만족도 % 59 % 30 % 3) 교육 진행방식에 0 명 0 명 2 명 12명 13 명 대한 만족도 % 44 % 48 % 4)교육시간에 대한 0 명 2 명 1 명 19 명 5 명 만족도 - 8 % 4 % 70 % 18 % 5)실생활에 도움에 0 명 0 명 3 명 19 명 5 명 대한 만족도 % 70 % 19 % 6)장소 만족도 0 명 1 명 3 명 17 명 5 명 - 4 % 11 % 66 % 19% 7)강사에 대한 만족 0 명 0 명 2 명 10 명 15 명 도 % 37 % 55 % 8)다음 교육에 참여 0 명 0 명 5 명 20 명 2 명 의향도 % 73 % 8 % 9)진행되었으면 하는 정신건강 예방강좌는? 1우울증예방강좌 - 7명 2정신건강증진강좌 - 8명 3또래상담리더강좌 - 5명 4기타 - 없음 - 보이는 문제에 대해 보이지 않는 원인을 부모님은 인정하려 하지 않는다. 10) 안건 이럴 때 도움 받을 수 있는 것에 대해 알고 싶다. - 정기간행물을 발행 해 발송한다면 좋겠다

60 신체활동 영역 1. 토요 스포츠 주말 리그전 실시 가. 개설 배경 및 목적 학교 스포츠클럽 활성화를 통하여 건전한 청소년 문화 조성하고, 체육 활동을 통한 국민건강을 증진하고 건전한 사회 분위기를 조성한다. 또한 학생의 건강과 체육에 대 한 관심을 제고시켜 생활체육의 참여를 유도한다. 나. 운영 목표 주 5일제 전면 실시에 따라 주말리그를 통해 학생들의 신체활동 시간을 증대시킨다. 1인 1종목 운동경기의 상시참여로 스포츠 경험을 증대시켜 생활체육 참여로 연 결 될 수 있는 기회를 제공한다. 주말리그에 자발적 참여로 자발성이 중시되는 평생스포츠로 발전을 유도한다. 다. 운영 내용 1) 대상 : 전교생 중 희망자 455명 2) 기간 : ~ 12 3) 장소 : 본교 운동장 4) 세부 내용 각 학년 남녀종목을 지정하여 참가 학급별 풀 리그전을 실시한다. 학급별 참가신청서 접수 후 예선리그 실시, 예선리그 결과에 따라 결선 토너먼 트 진행한다. 고사기간을 제외한 매주 토요일에 8경기를 하여, 1학기 총 126경기를 진행한다. 본교 체육교사가 담당 추진하며, 운동장과 농구장을 이용하여 실시한다. 경기 종목 1학년 2학년 3학년 남 축구 축구 축구 여 넷볼 농구 농구 5) 예산 내역 : 건강증진 모델사업 예산

61 라. 추진 방법 계획 수립 후 게시판을 통해 프로그램의 내용, 경기방법, 시상내용 등을 홍보함으 로써 학생들의 자발적 참여를 유도하였다. 교직원 연수를 통해 프로그램의 취지를 설명한 후 교사들의 협조를 요청한다. 대회 운영 결과를 경기 후 학교 홈페이지에 게시하였으며 경기 결과를 교내에 게 시하여 지속적인 관심과 참여를 유도하였다. 마. 운영 성과 및 제언 학생들과의 수시면담 결과 학급별 대항전에 대한 경쟁적 요소로 인해 참여도가 높았으며, 학급 구성원간의 유대감 친밀감에도 긍정적인 영향을 미쳤다. 참여 학생들과 인터뷰 결과 스포츠참여에 대해 흥미와 관심을 갖게 되었다. 2. 건강 체력 증진반 운영 가. 개설 배경 및 목적 학생들의 신체활동 부족으로 인해 전체적인 체력이 저하된 상태이다. 또한 서구형 식습관으로 인한 성장기 학생들의 비만이 증가되고 있다. 이에 하루 중 대부분을 보 내게 되는 학교에서 체력저하와 비만예방을 위한 계획적인 프로그램이 요구되어 웨이 트 트레이닝반과 요가반을 개설하여 운영하게 되었다. 나. 운영 목표 저체력 및 과체중 학생들에게 신체활동 프로그램을 제공하여 건강한 학교생활이 이루어지도록 한다. 학교 현장에서 학생의 건강 체력증진을 통한 비만의 예방 뿐 아니라, 이미 비만 이 진행된 학생들에게 비만의 관리와 건강개선 프로그램을 제공한다. 다. 운영 내용 1) 대상 : 학생, 학부모, 교사 중 희망자 2) 기간 : ~ 12 3) 세부 내용

62 프로그램 일시 장소 담당자 트레이닝반 매주 수요일 금요일 건강증진센터 본교 교사 요가반 15:30 ~ 17:00 체육수업실 외부 강사 라. 추진 방법 학생, 학부모, 교사의 자발적 참여를 위해 신체 활동과 관련하여 실태 조사 및 요 구도 조사를 실시한 후 학교 시설여건과 예산규모를 고려하고 종목을 선정하였다. 프로그램 운영에 필요한 기구 및 장비 확충 후 가정통신문을 발송하여 안내하였다. 교직원 연수를 통해 프로그램의 취지를 설명 후 교사들의 지지와 협조를 요청하 였다. 참가희망자 중 저체력 및 과체중 학생을 우선적으로 선정하였고, 학부모와 교사 의 참여를 적극 독려하였다. 프로그램 참여 인원들이 흥미를 가지고 지속적으로 참여할 수 있도록 프로그램 운영 회의를 상시로 실시하며, 결석자에 대한 출석독려로 원활한 프로그램이 운영 되도록 노력하였다. 마. 중간점검 결과 교사, 학부모, 학생을 함께 운영하는 것에 불편과 거부감을 갖는 경우가 많아 학 생, 학부모, 교사 각각의 프로그램이 운영되는 것이 효과적일 것으로 생각된다. 참여의사를 밝힌 학부모도 1~2회 출석 후 출석하지 않음. 프로그램의 별도 운영 시 시간과 장소의 제약이 발생함. 웨이트 트레이닝 기구와 장비가 빈약하고 트레이닝실의 규모가 협소하여 많은 인 원이나, 외부 학부모들을 상대로 프로그램을 운영하기에는 적합하지 않다. 다양한 웨이트기구 확충으로 트레이닝 장비의 질적 개선이 요구됨, 바. 운영 성과 및 제언 건강과 아름다운 체형에 대한 사회적 관심이 증대되면서, 본 프로그램에 대한 관 심도 높았으나, 프로그램 참여자들은 단 기간 내에 시각적으로 확인할 수 있는 체 중과 체형의 변화를 요구하였다. 참여자들의 내적동기를 유발하기 위하여 체성분 분석 등을 통한 체지방과 근육량 의 변화에 대한 정보를 수시로 제공해야 할 필요성이 있다