2010학년도 동패중학교교육계획

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1 2013학년도 학교교육과정 편성 운영 평가계획 동 패 중 학 교 1

2 Ⅰ. 학교교육과정 편성 및 운영 계획 1. 교육과정 운영의 기저 2. 교육과정의 편성 운영 방침 3. 교육과정 편성표 가. 2013학년도 교과배당 편성표 나. 2013학년도 수업시간 운영계획 다. 2013학년도 학사일정표 4. 창의지성교육과정 운영계획 5. STEAM교육과정 운영계획 6. 예술중점특성화교육과정 운영계획 7. 교과교실제 운영계획 8. 창의적체험활동 운영계획 9. 체험활동 계획

3 1 교육과정 운영의 기저 가. 성격 1) 본 교육과정은 초ㆍ중등교육법 제23조제2항에 의거하여 고시한 국가 수준의 교육과정 2009 개정 교육과정(교육과학기술 고시 제 호, 제 호, 제 호, 제 호( )) 및 지방교육자치에 관한 법률 제20조 제6호에 따라 경기도교육 감이 지역 교육청과 학교에 제시한 경기도 중학교 교육과정 편성 운영 지침(경기도교 육청 고시 제 호, , 제 호 )/2012경기교육 기본 계획( )/2012파주교육지원청 교육계획( )에 준거하여 지역의 특수성, 학 교 및 학생의 특성, 학모의 요구와, 본교의 제반 실태를 참고하여 재구성한 동패중학 교의 교육과정이다. 2) 파주시의 지역적 특성과 본교의 실정을 반영한 창의적인 교육과정 운영이 가능하도록 하 였으며, 교과, 창의적 체험활동 영역에서 파주시 교육의 방향과 특색 및 본교의 교육목 표와 특색사업이 구현될 수 있도록 강조점과 교육중점을 제시하였다. 3) 본 학교 교육과정 에 제시된 기준 이외의 필요한 사항은 학교장이 학교의 교육적 여 건에 알맞도록 별도로 정하여 시행한다. 4) 본 교육과정의 성격은 다음과 같다. 가) 국가 수준의 공통성과 지역, 학교, 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정 이다. 나) 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정이다 다) 교육청과 학교, 교원ㆍ학생ㆍ학모가 함께 실현해 가는 교육과정이다. 라) 학교 교육 체제를 교육과정 중심으로 개선하기 위한 교육과정이다. 마) 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육과정이다. 나. 구성 방침 1) 교육과정의 합리적 편성과 효율적 운영을 위하여 교육과정 편성 운영 위원회를 조직, 운 영한다. 2) 본교의 교육 목표 및 노력 중점을 효율적으로 달성할 수 있는 방향으로 학교 교육과정 편성 운영 계획을 수립한다. 3) 본교가 속한 지역사회의 여건과 학생, 학모, 교사의 특성과 요구를 반영하되, 교사 수급을 비롯한 학교의 모든 제반 실정을 고려한다. 4) 배려와 나눔을 실천하는 창의적인 인재를 기를 수 있도록 교육과정을 구성한다. 5) 교육과정 편성ㆍ운영의 경직성을 탈피하고, 학년 간 상호 연계와 협력을 통한 학교 교 육과정 편성ㆍ운영의 유연성을 여하기 위하여 학년군을 설정한다. 6) 경기교육의 지향점인 창의지성교육을 강화하기 위해 창의지성 교육과정을 운영한다. 3

4 7) 학기당 이수 교과목 수 축소를 통한 학습담의 적정화와 의미 있는 학습활동이 전개될 수 있도록 집중이수를 확대한다. 8) 교과(군)와 창의적 체험활동에서 본교 교육의 방향과 특색이 구현될 수 있도록 중학교 교육의 강조점과 교육 중점을 제시한다. 9) 교육내용을 재구성하고, 교수-학습방법의 개선함으로 교육이 질이 향상되도록 한다. 10) 모든 교육 활동을 통해 인성 교육을 실천할 수 있도록 교육과정을 구성한다. 2 교육과정의 편성 운영 방침 가. 학교교육과정 위원회 구성 1) 학교교육과정 위원회 조직 지도 기관 경기도교육청 파주교육지원청 위 원 장 학 교 장 위원장 교 감 자문 기관(위원) 학교운영위원회 학모 기획ㆍ조정분과 교과(군) 분과 창의적 체험활동 분과 평가ㆍ분석 분과 편성ㆍ운영 업무 총괄 기초 조사, 문헌 연구 편성 원칙 수립 운영 모형 구안 연수 계획 수립 학교 교육과정 위원 섭외 요구 분석 학교 교육과정 작성 문헌 연구 및 자료 개발 교과 교육 중점과제 추출 교과별 교육과정 편성ㆍ운영 계획 수립 수준별 교육과정 편성ㆍ운영 계획 수립 수준별 학습자료 개발 문헌 연구 및 자료 개발 창의적 체험활동 지도 중점 추출 창의적 체험활동 영역별 운영계획 수립 창의적 체험활동 평가 계획 영역별 교육과정안 작성 학교 교육과정 투입ㆍ과정ㆍ산출 평가척도 개발ㆍ적용 교육과정 자체 평가 실시 교육과정 개선 방안 마련 제시 질 관리 자료 축적 평가 결과 환류 적용 주무 교무기획장 주무 각 교과장 주무 특별활동장 주무 교육연구장 위원 교육과정계 교원연수계 위원 교과교실계 교육과정계 위원 진로활동계 동아리활동계 교육창의계 위원 교육평가계 자체평가계 교육계획계 학교의 각종 협의회 교직원 협의회, 기획위원회 교과별, 학년별, 별 협의회 4

5 2) 학교교육과정 위원회 운영 학교 교육과정의 운영 및 평가에 관해서는 교육과정 위원회에서 협의하여 결정하며 협의 결과는 협의록으로 남긴다. 가) 협의시기 안건 발생시 마다 수시로 협의한다. 나) 협의 안건 (1) 학교 교육과정 안 편성, 운영 (2) 교육과정 운영을 위한 제반 업무 협의 (3) 교육과정운영의 효율적 지원 방안 활동 전개 (4) 학교 주요업무 및 각종 행사 운영 계획 수립 (5) 학교의 책임경영 체제를 정착시켜 내실 있는 학교교육 실현 나. 기본 방침 1) 기본방향 가) 본교는 교육과정 자율학교 및 혁신학교로써 2009 개정교육과정을 적용한다. 나) 교육과정은 교과와 창의적 체험활동으로 편성 운영한다. 다) 교과시간 배당 기준의 3개년의 교과별 20%이내 증감하여 운영한다. 라) 학년 및 학기 교과집중이수제를 운영하고, 교과특성에 따른 블록타임제를 적용하여 운영한 다. 마) 수학/영어 교과는 집단내 수준별 수업을 확대 실시한다. 2) 교육과정 편제와 시간배당 가) 편제 (1) 중학교 교육과정은 공통 교육과정으로 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성하되, 교과(군)는 국어, 사회(역사 포함)/도덕, 수학, 과학/기술ㆍ가정, 체육, 예술(음악/ 미술), 영어, 선택으로 한다. (2) 창의적 체험활동은 자율 활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동으로 운영한다. 나) 시간 배당 (1) 수업 시간 배당은 국가수준 교육과정의 시간 배당 기준에 준하며, 교과, 재량활동, 특별 활동의 수업 시수를 배당하여 연간 1,122 시간을 확보한다. (2) 제시된 시간수는 34주를 기준으로 한 연간 최소 수업 시간수로 한다. (3) 1시간의 수업은 45분이고, 휴식 시간은 10분을 원칙으로 한다. (4) 수업 시간은 혹한, 혹서 등 기후상의 문제와 45분을 초과하는 학교 행사, 각종 시 험, 검사, 그리고 지역 행사 및 천재지변 등 특별한 사정이 있을 경우, 그리고 학 습 내용의 성격 등을 고려하여 실정에 알맞도록 변경 조정할 수 있다. 다) 세 편성 방침 (1) 2009 개정교육과정에 따른 교육과정을 운영한다. 5

6 (2) 교과 특성상 필요한 교과는 블록타임제를 운영한다. (3) 기술가정/사회(도덕,역사,사회)교과는 학년 및 학기 집중이수제로 운영한다. (4) 2013학년도 학교교육과정 편성 운영에서 2학년은 선택교과 34차시 감축/영어교과 34차시 증배 운영한다 (5) 전학년 창의적 체험활동을 편성 운영한다. (6) 교과 및 창의적 체험활동영역에서 학생인권교육, 녹색성장교육, 돌봄 교육, 진로교 육, 영재교육, 평화교육 등을 강화한다. (7) 수업혁신 및 교육공동체의 배움과 성장, 교수-학습방법 및 평가방법 개선, 참여와 협력의 학교문화를 만드는데 노력한다. (8) 교수-학습 자료 사용 및 교과교실제 운영과 지역사회와의 연계를 통한 교육활동에 노력한다. (9) 전입 학생이 특정 교과목을 이수하지 못할 경우, 보충 학습 과정 등을 통해 학 습 결손이 발생하지 않도록 한다. (10) 학교는 학생들의 건강한 심신 발달을 위해 학교스포츠클럽 활동 을 편성 운영한 다. (가) 학교스포츠클럽 활동 은 창의적 체험활동 의 동아리활동 으로 편성한다. (나) 학교스포츠클럽 활동 은 학년별 연간 34~68시간(총 136시간) 운영하며, 매 학 기 편성하도록 한다. (다) 학교스포츠클럽 활동 의 시간은 1학년-국어 1단위 감축, 3학년-기술 가정 1단위 감축하고, 68시간 범위 내에서 기존 창의적 체험활동 시간을 활용하여 확보한다. (라) 학교스포츠클럽 활동 의 종목과 내용은 학생들의 희망을 반영하여 학교가 정하 되, 다양한 종목을 개설함으로써 학생들의 선택권이 보장되도록 한다. 6

7 3 교육과정 편성표 가. 2013학년도 교과 배당 편성표 1) 2013학년도 교과 배당 편성 구분 학년 기준 시수 3년간 이수 시수 1학년 (2013입학생) 2학년 (2012입학생) 3학년 (2011년입학생) 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 국어 (4) 68(4) 68(4) 68(4) 68(4) 68(4) 사회 51(3) 51(3) 51(3) 34(2) 사회 역사 (5) 85(5) 도덕 34(2) 34(2) 34(2) 34(2) 수학 (4) 68(4) 68(4) 68(4) 51(3) 51(3) 교 과 (군) 과학/ 기술 가정 예술 과학 기 가 (4) 68(4) 51(3) 68(4) 68(4) 68(4) 68(4) 68(4) 51(3) 51(3) 체육 (2) 34(2) 51(3) 51(3) 34(2) 34(2) 음악 34(2) 34(2) 34(2) 34(2) 미술 34(2) 34(2) 34(2) 34(2) 선택 교과 창의적 체험활동 영어 (4) 68(4) 68(4) 68(4) 68(4) 68(4) 학교스포츠클 럽활동 한문 34(2) 34(2) 중국어 51(3) 51(3) 자율 활동 봉사 활동 동아리 활동 진로 활동 학교스 포츠클 럽 학기당 과목 수 학년군 및 교과(군)별 시간 배당은 연간 34주를 기준으로 한 3년 간의 기준수업시수를 나타낸 것이다. 총 수업시간 수는 3년 간의 최소 수업 시수를 나타낸 것이다. 1학년 국어, 3학년 기술 가정은 1단위를 스포츠클럽활동을 하기 위해 감축한다. 7

8 2) 입학년도별 교과 배당표 가) 2013학년도 입학생 구분 기준시수 이수시수 1학년 2학년 3학년 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 국어 사회 사회 역사 도덕 수학 교 과 (군) 과 학 / 과학 기 가 기 정 체육 음악 예술 미술 영어 선택 한문 중국어 학교 스포츠클럽 활동 교과(군) 소계 , 자율 활동 창의적 체험활동 동아리 활동 봉사 활동 진로 활동 학교스포츠클럽활동 수업시수 총계 학기당 과목 수 영어강화 교육과정 영어 1단위 증배, 선택 1단위 감축 스포츠클럽시수확보 방안 1학년 국어 1단위 감축, 3학년 기술 가정 감축 1,2학년 창체(동아리활동)시간 활용 8

9 나) 2012학년도 입학생 구분 기준시수 이수시수 1학년 2학년 3 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 국어 사회 사회 역사 도덕 수학 교 과 (군 ) 과학/ 기 가 예술 과학 기 정 체육 음악 미술 외국어(영어) 교과 재량 한문 중국어 학교 스포츠클럽 활동 교과(군) 소계 , 자율활동 창의적 체험활동 동아리활동 봉사활동 진로활동 학교스포츠클럽활동 수업시수 총계 학기당 과목 수 영어강화 교육과정 영어 1단위 증배, 선택 1단위 감축 스포츠클럽시수확보 방안 1학년 2학기 국어 1단위 감축, 3학년 기술 가정 감축 2,3학년 창체(동아리활동)시간 활용 9

10 다) 2011학년도 입학생 구분 기준시수 이수시수 1학년 2학년 3학년 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 국어 사회 사회 역사 도덕 수학 교 과 (군 ) 과 학 / 기 가 예술 과학 기 가 체육 음악 미술 외국어(영어) 교과재 량 한문 중국어 학교 스포츠클럽 활동 교과(군) 소계 , 자율활동 창 의 적 체험활동 동아리활동 봉사활동 진로활동 학교스포츠클럽활동 수업시수 총계 학기당 과목 수 영어강화 교육과정 영어 1.5단위 증배, 국어 0.5단위 선택 1단위 감축 스포츠클럽시수확보 방안 2학년 2학기 사회 1단위 감축, 3학년 기술 가정 1단위감축 3학년 창체(동아리활동)시간 활용 10

11 3) 교과별 이수 단위 증감 운영 내용 입학년도 과목 기준시수 증감시수 운영시수 비고 2013년 입학생 2012년 입학생 2011년 입학생 국어 ( ) 408 학교스포츠 기술 가정 ( ) 238 클럽 운영 영어 ( ) 374 선택 ( ) 170 국어 ( ) 425 학교스포츠 기술 가정 ( ) 238 클럽 운영 영어 ( ) 374 선택 ( ) 170 영어 ( ) 391 선택 ( ) 170 국어 ( ) 425 사회 ( ) 327 학교스포츠 기술 가정 ( ) 238 클럽 운영 11

12 나. 2013학년도 수업시간 운영계획 1) 학사일정 구 분 기 간 비 고 개학식 입학식 여름 방학식 개 학 식 겨울 방학식 개 학 식 졸 업 식 종 업 식 학년말 방학 2013년 3월 4일(월) 2013년 7월 19일(금) (방학: ~ ) 2013년 8월 16일(금) 2013년 12월 30일(월) (방학: ~ ) 2014년 2월 3일(월) 2014년 2월 11일(화) 2014년 2월 11일(화) 2014년 2월 12일(수) (방학: ~ ) 여름방학 (27일간) 겨울방학 (34일간) 학년말방학 17일간 개교기념일 2013년 5월 6일(월요일) 학교장 재량휴업일 2013년 5월 6일(월)-개교기념일 2013년 11월 7일(목)-대입수능일 2일간 정기고사일 1학기 : 중간고사-3일, 기말고사-3일 2학기 : 중간고사-3일, 기말고사-3일 12일간 출 석 일 1 학 기 월 별 계 1학년 학년 학년 총 계 1학년 194 수 2 학 기 월 별 계 1학년 학년 학년 학년 194 3학년

13 2) 주간 수업 시간 계획 수립 및 운영 * 기본:교과학습활동 30시간 + 창의적 체험활동 3시간(진로, 동아리, 자율, 봉사)=33시간 * 운영:1학년-교과29시간+스포츠클럽2시간+창체 2시간(진로1, 자율/봉사1시간)=33시간 요일 시간 2학년-교과30시간+스포츠클럽1시간+창체 2시간(진로1, 자율/봉사1시간)=33시간 3학년-교과29시간+스포츠클럽2시간+창체 2시간(진로1, 자율/봉사1시간)=33시간 월 화 수 목 금 1교시 교시 교시 교시 교시 교시 7교시 스포 츠클 럽(2 시간) 교과 수업 방과 후 교과 수업 방과 후 교과 수업 방과 후 교과 수업 교과 수업 스포 츠클 럽(2 시간) 5교시 후 수업공개 및 연수, 협의회 등 운영 창체 중 스포 교과 교과 츠클 수업 수업 럽 진로,자율,봉사영역에서 전일제 운영 이외의 시수 운영 3) 일과 운영 계획 활동 및 교시 시 종 세 활동 사항 독서 학급조례 08:30 ~ 08:50 08:50 ~ 09:00 1 교시 09:00 ~ 09:45 2 교시 09:55 ~ 10:40 3 교시 10:50 ~ 11:35 4 교시 11:45 ~ 12:30 지각체크 08:50분 교과수업 점 심 12:30 ~ 13:20 급식 예절, 질서 유지, 실내 정리 정돈 5 교시 13:20 ~ 14:05 교과수업 6 교시 14:15 ~ 15:00 교과 및 스포츠클럽 운영 7 교시 15:10 ~ 15:55 교과 및 스포츠클럽 운영(월, 화, 목) 창체 운영(금) 매주 수요일은 년간 계획에 의거 교직원회의, 교사연수, 교사동아리, 학생 상담 등을 운영한 다. 13

14 4) 연간 수업일수 및 수업시수 확보 가) 수업일수 및 수업시수 확보 계획 현황표 학년 수업 일수 교과 활동 수업시수에 포함되는 시수 정기 고사 창의적 체험활동(재량 특별활동) 자율활동 동아리 활동 봉사 활동 진로 활동 소계 (순수수업 시수) (a) 수업시수에 포함되지 않는 시수 행사활동 소계 (b) 연간 수업 시수 (a+b) , , , , , ,190 나) 2013학년도 연간 수업일수 및 수업시수 산정표(1,2,3학년) 일수 월 학기 학기 학년말 소계 소계 합계 공 휴 일(일요일포함) 요일별 수업일 수업 시수에 포함되는 시수 (a) 수업 시수에 포함되지 않는 시수 (b) 토요휴업일 방 학 일 학교장재량휴업 수 업 일 수 창 의 적 체 험 월 화 수 목 금 교과활동 자율활동 동아리활동 봉사활동 활 진로활동 동 정기고사 고사시간 기타고사 소 계 ,153 (수업시수) 행사활동 연간 수업시수(a+b) ,190 14

15 다. 2013학년도 학사일정 1) 학기별 학사일정표 1학기 3월 4월 5월 6월 7월 8월 날짜 요일 업무및행사 날짜 요일 업무및행사 날짜 요일 업무및행사 날짜요일 업무및행사 날짜 요일 업무및행사 날짜 요일 1 금 삼일절 1 월 1 수 지필1회고사 1 토 토요휴업 1 월 1 목 2 토 토요휴업 2 화 2 목 2 일 2 화 지필고사2회 2 금 3 일 3 수 3 금 4 월 입학식 OT 학폭예방교육 교내봉사활동 3 월 3 수 3 토 토요휴업 4 목 4 토 토요휴업 4 화 4 목 4 일 5 화 5 금 5 일 어린이날 5 수 5 금 5 월 6 수 6 토 토요휴업 6 월 개교기념일 6 목 현충일 6 토 토요휴업 6 화 7 목 7 일 7 화 체험활동사전 교육 8 금 학급회조직 8 월 8 수 수련활동-1 수학여행-2 9 토 토요휴업 9 화 영어듣기평가 (1) 10 일 10 수 영어듣기평가 (2) 11 월 11 목 영어듣기평가 (3) 9 목 수련활동-1 수학여행-2 체험활동-3 10 금 수련활동-1 수학여행-2 7 금 7 일 7 수 8 토 토요휴업 8 월 8 목 9 일 9 화 9 금 10 월 10 수 10 토 토요휴업 11 토 토요휴업 11 화 11 목 11 일 12 화 12 금 12 일 12 수 12 금 환경에너지교 육 12 월 13 수 13 토 토요휴업 13 월 13 목 13 토 토요휴업 13 화 14 목 14 일 14 화 14 금 북한이해교육 14 일 14 수 15 금 성폭력예방 교육 15 월 자기실현멘토 링캠프-1 16 토 토요휴업 16 화 자기실현멘토 링캠프-2 15 수 15 토 토요휴업 15 월 15 목 광복절 16 목 16 일 16 화 16 금 개학식 17 일 17 수 17 금 석가탄신일 17 월 17 수 17 토 토요휴업 18 월 18 목 18 토 토요휴업 18 화 18 목 18 일 19 화 19 금 교내과학경진 19 일 19 수 19 금 방학식 19 월 대회 20 수 20 토 토요휴업 20 월 20 목 20 토 토요휴업 20 화 21 목 학모총회 21 일 21 화 21 금 학생회장단선 21 일 21 수 거 22 금 교내발명대회 22 월 22 수 22 토 토요휴업 22 월 과학동산 22 목 23 토 토요휴업 23 화 23 목 학모 공개의 날 23 일 23 화 과학동산 23 금 24 일 24 수 24 금 PAPS평가 24 월 24 수 24 토 토요휴업 체격,시력검사 25 월 25 목 25 토 토요휴업 25 화 25 목 25 일 26 화 26 금 26 일 26 수 26 금 26 월 27 수 27 토 토요휴업 27 월 27 목 27 토 토요휴업 27 화 28 목 28 일 28 화 28 금 28 일 28 수 29 금 29 월 29 수 29 토 토요휴업 29 월 29 목 30 토 토요휴업 30 화 30 목 30 일 30 화 30 금 31 일 31 금 31 수 31 토 토요휴업 15

16 2학기 9월 10월 11월 12월 1월 2월 날짜 요일 업무및행사 날짜 요일 업무및행사 날짜 요일 업무및행사 날짜 요일 업무및행사 날짜 요일 업무및행사 날짜 요일 업무및행사 1 일 1 화 1 금 진학설명회 -3학년 1 일 1 수 신정 1 토 토요휴업 2 월 2 수 2 토 토요휴업 2 월 지필고사2회 2 목 2 일 3 화 3 목 3 일 3 화 3 금 3 월 개학식 4 수 4 금 양성평등교육 4 월 4 수 4 토 토요휴업 4 화 5 목 5 토 토요휴업 5 화 5 목 5 일 5 수 6 금 학급회조직 6 일 6 수 6 금 언어습관개선 프로그램 6 월 6 목 7 토 토요휴업 7 월 지필고사1회 7 목 대입수능일 7 토 토요휴업 7 화 7 금 학급회의 8 일 8 화 8 금 언어습관개선 프로그램 8 일 8 수 8 토 토요휴업 9 월 9 수 한글날 9 토 토요휴업 9 월 9 목 9 일 10 화 영어듣기평가 (1) 11 수 영어듣기평가 (2) 10 목 지필고사1회 10 일 10 화 10 금 10 월 11 금 교내봉사활동 11 월 11 수 11 토 토요휴업 11 화 졸업/종업식 12 목 영어듣기평가 (3) 13 금 학교폭력 예방교육 12 토 토요휴업 12 화 12 목 진로비전체험 -1,2,3학년 13 일 13 수 13 금 문학가초청 강연 12 일 12 수 13 월 13 목 14 토 토요휴업 14 월 14 목 14 토 토요휴업 14 화 14 금 15 일 15 화 15 금 약물오남용 15 일 15 수 15 토 토요휴업 16 월 16 수 16 토 토요휴업 16 월 17 화 17 목 진로체험학습 -3학년 18 수 추석 18 금 언어습관개선프 로그램 17 일 17 화 1학년 친교의 날 3학년 친교의날 16 목 16 일 17 금 17 월 18 월 18 수 18 토 토요휴업 18 화 2학년 19 목 추석 19 토 토요휴업 19 화 19 목 친교의날 20 금 추석 20 일 20 수 20 금 정보통신윤리 교육 19 일 19 수 20 월 20 목 21 토 토요휴업 21 월 21 목 21 토 토요휴업 21 화 21 금 22 일 22 화 22 금 언어습관개선 프로그램 22 일 22 수 22 토 토요휴업 23 월 23 수 23 토 토요휴업 23 월 23 목 23 일 24 화 24 목 24 일 24 화 창의지성 24 금 24 월 페스티벌 25 수 25 금 교내체육대회 25 월 25 수 성탄절 25 토 토요휴업 25 화 교내봉사활동 26 목 26 토 토요휴업 26 화 26 목 26 일 26 수 27 금 성폭력예방 교육 27 일 27 수 27 금 앙상블 연주회 27 월 27 목 28 토 토요휴업 28 월 28 목 28 토 토요휴업 28 화 28 금 29 일 29 화 29 금 성교육 29 일 29 수 30 월 30 수 30 토 토요휴업 30 월 동계방학식 30 목 31 목 31 화 31 금 16

17 월별세 학사일정 3월 일 요일 행 사 내 용 1 학 년 2 학 년 3 학 년 금 삼일절 2 토 토요휴업일 3 일 4 월 입학식,OT,학폭예방교육 행 자 자 행 자 자 행 자 자 5 화 6 수 7 목 8 금 학급회조직 자 자 자 9 토 토요휴업일 10 일 11 월 12 화 13 수 14 목 15 금 성폭력예방교육 진 진 진 16 토 토요휴업일 17 일 18 월 19 화 20 수 21 목 학모총회 22 금 교내발명대회 진 진 진 진 진 진 23 토 토요휴업일 24 일 25 월 26 화 27 수 28 목 29 금 언어습관개선프로그램 자 자 자 30 토 토요휴업일 31 일 수업일수 창의적 수업시수에 체험활동 포함되는 시수(A) 제외되는 시수(B) 교과수업시수 자율활동 동아리활동 (스포츠클럽)( ) 봉사활동 진로활동 정기고사( ) 기타고사( ) 소계 학교행사 (1) (1) (1) 봉사활동( ) 총시간수 (A + B)

18 4월 일 요일 행 사 내 용 1 학 년 2 학 년 3 학 년 월 2 화 3 수 4 목 5 금 성교육 진 진 진 6 토 토요휴업일 7 일 8 월 9 화 영어듣기평가(1) 10 수 영어듣기평가(2) 11 목 영어듣기평가(3) 12 금 13 토 토요휴업일 14 일 15 월 자기실현멘토링캠프(1) 진 진 진 진 진 진 진 16 화 자기실현멘토링캠프(2) 진 진 진 진 진 진 진 17 수 18 목 19 금 교내과학경진대회 진 진 진 진 진 진 진 진 진 20 토 토요휴업일 21 일 22 월 23 화 24 수 25 목 26 금 언어습관개선프로그램 자 자 자 27 토 토요휴업일 28 일 29 월 30 화 창의적 수업시수에 체험활동 포함되는 시수(A) 제외되는 시수(B) 수업일수 교과수업일수 자율활동 동아리활동 (스포츠클럽)( ) 봉사활동 진로활동 정기고사( ) 기타고사( ) 소계 학교행사 봉사활동( ) 총시간수 (A + B)

19 5월 일 요일 행 사 내 용 1 학 년 2 학 년 3 학 년 수 지필고사1회 2 목 지필고사1회 3 금 지필고사1회,교내봉사활동 봉 봉 봉 4 토 토요휴업일 5 일 어린이날 6 월 개교기념일 7 화 체험활동사전교육 자 자 8 수 수련활동(1),수학여행 (2) 행 행 행 행 행 행 행 행 행 행 자 9 목 수련(1),수학(2),체험 (3) 행 행 행 행 행 행 행 행 행 행 행 행 행 행 행 행 행 행 행 행 행 10 금 수련활동(1),수학여행 (2) 행 행 행 행 행 행 행 행 행 행 행 행 11 토 토요휴업일 12 일 13 월 14 화 15 수 16 목 17 금 석가탄신일 18 토 토요휴업일 19 일 20 월 21 화 22 수 23 목 학모 공개의날 24 금 PAPS평가,체력,시력검 사,교내봉사활동 행 행 행 행 행 행 봉 행 행 행 행 행 행 봉 행 행 행 행 행 행 봉 25 토 토요휴업일 26 일 27 월 28 화 29 수 30 목 31 금 언어습관개선프로그램 자 자 자 창의적 수업시수에 체험활동 포함되는 시수(A) 제외되는 시수(B) 수업일수 교과수업시수 자율활동 동아리활동 (스포츠클럽)( ) 봉사활동 진로활동 정기고사( ) 기타고사( ) 소계 학교행사 봉사활동( ) 총시간수 (A + B)

20 6월 일 요일 행 사 내 용 1 학 년 2 학 년 3 학 년 토 토요휴업일 2 일 3 월 4 화 5 수 6 목 현충일 7 금 학급회의 자 자 자 8 토 토요휴업일 9 일 10 월 11 화 12 수 13 목 14 금 북한이해교육 진 진 진 15 토 토요휴업일 16 일 17 월 18 화 19 수 20 목 21 금 학생회장단선거 자 자 자 자 자 자 22 토 토요휴업일 23 일 24 월 25 화 26 수 27 목 28 금 언어습관개선프로그램 자 자 자 29 토 토요휴업일 30 일 창의적 수업시수에 체험활동 포함되는 시수(A) 제외되는 시수(B) 수업일수 교과수업시수 자율활동 동아리활동 (스포츠클럽)( ) 봉사활동 진로활동 정기고사( ) 기타고사( ) 소계 학교행사 봉사활동( ) 총시간수 (A + B)

21 7월 일 요일 행 사 내 용 1 학 년 2 학 년 3 학 년 월 2 화 지필고사2회 3 수 지필고사2회 4 목 지필고사2회,교내봉사활동 봉 봉 봉 5 금 언어습관개선프로그램 자 자 자 6 토 토요휴업일 7 일 8 월 9 화 10 수 11 목 학급의날, 교외봉사활동 자 자 봉 봉 봉 봉 자 자 봉 봉 봉 봉 자 자 봉 봉 봉 봉 12 금 환경에너지교육 진 진 진 13 토 토요휴업일 14 일 15 월 16 화 17 수 18 목 19 금 방학식, 교내봉사활동 행 봉 행 봉 행 봉 20 토 토요휴업일 21 일 22 월 방과후, 과학동산 23 화 과학동산 24 수 25 목 26 금 27 토 토요휴업일 28 일 29 월 30 화 31 수 창의적 수업시수에 체험활동 포함되는 시수(A) 제외되는 시수(B) 수업일수 교과수업시수 자율활동 동아리활동 (스포츠클럽)( ) 봉사활동 진로활동 정기고사( ) 기타고사( ) 소계 학교행사 (1) (1) (1) 봉사활동( ) 총시간수 (A + B)

22 8월 일 요일 행 사 내 용 1 학 년 2 학 년 3 학 년 목 2 금 3 토 토요휴업일 4 일 5 월 6 화 7 수 8 목 9 금 10 토 토요휴업일 11 일 12 월 13 화 14 수 15 목 광복절 16 금 개학식, 인권교육 행 진 행 진 행 진 17 토 토요휴업일 18 일 19 월 20 화 21 수 22 목 23 금 독도교육 진 진 진 24 토 토요휴업일 25 일 26 월 27 화 28 수 29 목 30 금 언어습관개선프로그램 자 자 31 토 토요휴업일 수업일수 자 창의적 수업시수에 체험활동 포함되는 시수(A) 제외되는 시수(B) 교과수업시수 자율활동 동아리활동 (스포츠클럽)( ) 봉사활동 진로활동 정기고사( ) 기타고사( ) 소계 학교행사 (1) (1) (1) 봉사활동( ) 총시간수 (A + B)

23 9월 일 요일 행 사 내 용 1 학 년 2 학 년 3 학 년 일 2 월 3 화 4 수 5 목 6 금 학급회조직 자 자 자 7 토 토요휴업일 8 일 9 월 10 화 영어듣기평가(1) 11 수 영어듣기평가(2) 12 목 영어듣기평가(3) 13 금 학교폭력 예방교육 자 자 자 14 토 토요휴업일 15 일 16 월 17 화 18 수 추석 19 목 추석 20 금 추석 21 토 토요휴업일 22 일 23 월 24 화 25 수 26 목 27 금 성폭력 예방교육 진 진 진 28 토 토요휴업일 29 일 30 월 창의적 수업시수에 체험활동 포함되는 시수(A) 수업일수 교과수업시수 자율활동 동아리활동 (스포츠클럽)( ) 봉사활동 진로활동 정기고사( ) 기타고사( ) 소계 제외되는 시수(B) 학교행사 봉사활동( ) 총시간수 (A + B)

24 10월 일 요일 행 사 내 용 1 학 년 2 학 년 3 학 년 화 2 수 3 목 개천절 4 금 양성평등교육 진 진 진 5 토 토요휴업일 6 일 7 월 지필고사 1회 8 화 지필고사 1회 9 수 한글날 10 목 지필고사 1회 11 금 교내봉사활동 봉 봉 봉 12 토 토요휴업일 13 일 14 월 15 화 16 수 17 목 진로체험학습(3) 진 진 진 진 진 진 진 18 금 언어습관프로그램 자 자 자 19 토 토요휴업일 20 일 21 월 22 화 23 수 24 목 25 금 교내체육대회,교내봉사활 동 행 행 행 행 행 행 봉 행 행 행 행 행 행 봉 행 행 행 행 행 행 봉 26 토 토요휴업일 27 일 28 월 29 화 30 수 31 목 창의적 수업시수에 체험활동 포함되는 시수(A) 제외되는 시수(B) 수업일수 교과수업시수 자율활동 동아리활동 (스포츠클럽)( ) 봉사활동 진로활동 정기고사( ) 기타고사( ) 소계 학교행사 (6) (6) (6) 봉사활동( ) 총시간수 (A + B)

25 11월 일 요일 행 사 내 용 1 학 년 2 학 년 3 학 년 금 진학설명회(3) 진 진 진 2 토 토요휴업일 3 일 4 월 5 화 6 수 7 목 대입수능일 8 금 언어습관개선프로그램 자 자 자 9 토 토요휴업일 10 일 11 월 12 화 13 수 14 목 15 금 약물오남용교육 진 진 진 16 토 토요휴업일 17 일 18 월 19 화 20 수 21 목 22 금 언어폭력예방교육 자 자 자 23 토 토요휴업일 24 일 25 월 26 화 27 수 28 목 29 금 성교육 진 진 진 30 토 토요휴업일 창의적 수업시수에 체험활동 포함되는 시수(A) 수업일수 교과수업시수 자율활동 동아리활동 (스포츠클럽)( ) 봉사활동 진로활동 정기고사( ) 기타고사( ) 소계 제외되는 시수(B) 학교행사 봉사활동( ) 총시간수 (A + B)

26 12월 일 요일 행 사 내 용 1 학 년 2 학 년 3 학 년 일 2 월 지필고사2회 3 화 지필고사2회 4 수 지필고사2회 5 목 6 금 언어습관개선프로그램 자 자 자 7 토 토요휴업일 8 일 9 월 10 화 11 수 12 목 진로비젼체험 진 진 진 진 진 진 진 진 진 진 진 진 진 진 진 진 진 진 13 금 문학인초청강연 진 진 진 14 토 토요휴업일 15 일 16 월 자 자 17 화 1학년 친교의 날 자 자 18 수 2학년 친교의 날 19 목 3학년 친교의 날 자 자 20 금 정보통신 윤리교육 진 진 진 21 토 토요휴업일 22 일 23 월 24 화 창의지성 페스티벌 진 진 진 진 진 진 25 수 성탄절 26 목 27 금 관현악단초청연주 진 진 진 28 토 토요휴업일 29 일 30 월 동계방학식 행 행 행 31 화 창의적 수업시수에 체험활동 포함되는 시수(A) 제외되는 시수(B) 수업일수 교과수업시수 자율활동 동아리활동 (스포츠클럽)( ) 봉사활동 진로활동 정기고사( ) 기타고사( ) 소계 학교행사 (1) (1) (1) 봉사활동( ) 총시간수 (A + B)

27 일 요일 행 사 내 용 1 수 신정 2 목 3 금 4 토 토요휴업일 5 일 6 월 7 화 8 수 9 목 10 금 11 토 토요휴업일 12 일 13 월 14 화 15 수 16 목 17 금 18 토 토요휴업일 19 일 20 월 21 화 22 수 23 목 24 금 25 토 토요휴업일 26 일 27 월 28 화 29 수 30 목 31 금 1월 1 학 년 2 학 년 3 학 년 수업일수 교과수업시수 자율활동 동아리활동 수업시수에 창의적 (스포츠클럽)( 포함되는 체험활동 ) 봉사활동 시수(A) 진로활동 정기고사( ) 기타고사( ) 소계 제외되는 학교행사 시수(B) 봉사활동( ) 총시간수 (A + B)

28 2월 일 요일 행 사 내 용 1 학 년 2 학 년 3 학 년 토 토요휴업일 2 일 3 월 개학식 행 행 행 4 화 5 수 6 목 7 금 학급회의 자 자 자 8 토 토요휴업일 9 일 10 월 11 화 졸업식/종업식 행 행 행 행 행 행 12 수 13 목 14 금 15 토 토요휴업일 16 일 17 월 18 화 19 수 20 목 21 금 22 토 토요휴업일 23 일 24 월 25 화 26 수 27 목 28 금 창의적 수업시수에 체험활동 포함되는 시수(A) 수업일수 교과수업시수 자율활동 동아리활동 (스포츠클럽)( ) 봉사활동 진로활동 정기고사( ) 기타고사( ) 소계 제외되는 시수(B) 학교행사 (3) (3) (3) 봉사활동( ) 총시간수 (A + B)

29 4 창의지성교육과정 운영 계획 가. 기초 교양 창의지성 프로그램 운영의 개요 1) 운영목적 변화하는 교육의 패러다임에 대비하여 지식의 내용 자체보다 지식을 탐구하는 사고의방법 을 교육하여 미래 지향적인 인재 육성 2) 운영 방침 가) 기초 교양 창의지성 프로그램 중 철학 영역을 교과와 창의적 체험활동 시간을 통하여 운영한다. 나) 일반교과와 관련된 주제를 통합교과 형태로 운영한다. 다) 프로그램의 내용은 학생 및 학모의 요구, 교원의 지도역량, 지역사회의 문화적 배경 등을 고려하여 결정한다. 라) 학년별 단위로 운영하되 내용에 따라 반별 혹은 학년 전체 등으로 다양하게 운영한다. 나. 창의지성역량 내용 연번 창의지성역량 세역량 1 자기주도 학습능력 2 자기관리능력 3 협력적 문제발견 해결능력 4 문화적 소양능력 5 의사소통능력 6 대인관계능력 7 민주시민 의식 ㆍ배움의 과정을 스스로 점검하고 통제할 수 있는 반성적 능력 ㆍ자기 학습에 대한 책임감을 지니고 자기주도적으로 학습할 수 있는 능력 ㆍ자기의 삶을 기획하고 목표달성을 위해 행동을 절제하고 생활을 관리할 수 있는 능력 ㆍ자신의 생활을 바람직하게 유지하기 위해 필요한 것들을 관리 할 수 있는 능력 ㆍ학습이나 삶에서 직면한 문제를 스스로 또는 동료와 함께 발견 하고 합리적으로 해결할 수 있는 능력 ㆍ문화 예술을 능동적으로 이해하고 향유하며 창조하는 능력 ㆍ다양한 삶의 가치와 문화를 편견 없이 이해하고 수용하는 능력 ㆍ다양한 텍스트를 이해하고 다른 사람의 의견을 경청하며 자신의 의견을 표현할 수 있는 능력 ㆍ타인의 감정을 잘 이해하며 사회적 상호작용을 촉진하여 협력적 발전을 이루는 능력 ㆍ평화적 태도를 길러 개인과 세계의 행복을 위해 노력할 수 있는 능력 ㆍ사회구성원으로서 권리와 책임을 다하고 사회발전에 기여할 수 있는 능력 ㆍ사회에 대한 책무성을 인식하고 발휘할 수 있는 능력 29

30 다. 학생 발달 단계에 따른 창의지성역량 교육의 주안점 1) 중1 ~ 중2 창의지성역량 자기주도 학습능력 자기관리능력 협력적 문제발견 해결능력 문화적 소양능력 의사소통능력 대인관계능력 민주시민 의식 창의지성역량 계발의 주안점 진학 및 진로와 직업 탐색하고 준비하기 지적 활동에 몰입하거나 원인 탐색하기 학습의 기본 능력 구비하기 자발적인 학습 진단과 목표설정을 통한 동기 갖기 모나 다른 사람으로터 정서적으로 독립할 수 있는 능력 키우기 정보화 사회에 대처하기 위한 정보 매체 활용 능력 키우기 자아정체성 형성하기 성공 경험을 통해 자아 존중감 형성하기 절제와 인내심 기르기 확장된 세계관 형성하기 스포츠 기술 개발 및 건강 증진시키기 교과나 예술분야에 1 특기 적성 키우기 일상생활에서 접하는 문제에 대해 인식하고 해결방법 모색하기 문제에 대한 다양한 해결방법 찾아보기 주어진 여러 문제를 비교할 수 있는 능력 키우기 합리적으로 문제를 해결하는 능력 기르기 유연한 태도로 비판하고 수용할 수 있는 태도 기르기 문제를 해결하는데 필요한 정보를 수집 분석하는 능력 기르기 자국의 전통과 문화를 발전시키려는 태도 형성하기 자국의 전통과 문화를 애호하는 태도 기르기 문학 및 예술작품을 감상하고 이해하는 능력 키우기 다문화에 대해 이해하고 관용적으로 포용할 줄 아는 능력 기르기 문화적 다양성에 대한 개념 익히기 예술적 심미안 기르기 상황에 적절한 의사소통 방법 체득하기 언어적 표현과 비언어적 표현을 효과적으로 활용하여 소통하기 자기감정 조절하여 말하기 다양한 자료해석 능력 익히기 자신의 생각을 바르게 표현하고 다른 사람의 의견을 주의깊게 경청하기 타인과의 상호 협동심 배양하기 사회적 협력 기능 함양하기 타인과의 긍정적인 관계 형성하기 타인을 존중하는 마음 갖기 나 전달법의 대화능력 기르기 상대방의 마음을 이해하는 마음 갖기 민주적 학급 공동체 형성을 위해 노력하기 정직한 마음으로 민주적인 행위를 실천에 옮기기 관용과 이해의 마음 갖기 자유에 따른 책임감 기르기 사회 정의의 개념 익히기 수용과 신뢰의 마음으로 민주적 태도를 갖기 30

31 2) 중3 ~ 고1 창의지성역량 자기주도 학습능력 자기관리능력 협력적 문제발견 해결능력 문화적 소양능력 의사소통능력 대인관계능력 민주시민 의식 창의지성역량 계발의 주안점 진로 설계를 한 후 진학 결정하기 학습 플래너를 작성하여 실천하기 자기가 아는 것과 알지 못하는 것이 무엇인가를 알기 위한 학습하기 혼자 하는 학습에서 공동체가 함께 고민하고 배우는 학습 방법 익히기 단순한 암기로 단기 기억력을 높이기보다는 복습과 예습을 습관화하여 장기 기억력을 높이는 학습하기 자기 노력에 대한 스스로의 보상을 통해 지속적인 학습력 키우기 자신의 생각대로 자유로이 실험해 볼 수 있는 기회를 통해 자아 찾기 실수나 잘못된 행동에 지나친 반응 삼가기 자신의 진로 계획을 작성해 보고 현실적인 진학 탐구해 보기 학습시간과 여가시간을 자신의 의지로 구분하여 지키기 스포츠나 예술 분야의 취미활동을 통해 스트레스 관리하기 비판적 사고를 바탕으로 문제 발견하기 문제에 대해 논리적인 문제해결 방법 제시하기 다양한 정보 획득 방법을 익혀 문제해결의 융통성 갖기 혼자만이 아닌 주변의 네트워크를 이용하여 문제 해결하기 지역사회에서 이루어지는 문화예술 공연에 대한 정보 찾고 체험하기 문학 및 예술작품을 감상하고 융합적인 태도로 사고력 키우기 다른 나라의 문화를 그 나라의 사람 시각에서 이해하기 다문화 가정의 자녀들과 사귀면서 다양한 문화 체험하기 외국문화원 탐방을 통해 다양한 문화 이해하기 자신의 생각에 반대되는 의견 수렴하기 자신의 감정을 좀 더 세련되고 자연스럽게 표출하기 다각적인 측면에서 생각하고 다양한 표현 방법 익히기 타협과 공감을 통해 타인 설득하기 적극적인 경청의 기술을 익혀 공감하기 긍정적인 언어 사용을 통해 타인에게 신뢰감 형성하기 나보다는 타인을 먼저 배려하기 위한 행동 익히기 나와는 다른 사람들을 인정하고 포용하기 존중과 나눔을 실천하여 상대방을 배려하고 있다는 믿음 주기 봉사활동을 통해 타인 존중하기 롤 모델 찾기를 통해 가치관 확고하게 하기 정정당당하게 규칙을 지키고, 규칙을 적용함에 있어 일관성 갖기 수용과 신뢰의 마음으로 공동체 규칙 만들기 31

32 라. 교과교육을 통한 창의지성 교육계획 1) 개념 기초교양 창의지성 프로그램은 자발적 비판적 사고와 협력적 태도로 인류의 지적 문화적 유산과 세계를 통합적으로 이해하고 경험하여, 통찰적 문제해결 능력을 기르는 교육 프로 그램이다. 2) 철학 프로그램 구성 철학은 나와 주변 세계에 대하여 스스로 질문을 던지고 답을 찾는 자성적 사고과정으로서, 윤리학, 사회 정치, 철학 분야를 중심으로 형이상학 및 인식론의 내용이다. 철학 프로그램 주제 1. 학교는 왜 다녀야하나요? 2. 왕따는 왜 안 되나요? 3. 행복한 학교가 있긴 한가요? 4. 잘난 친구를 보면 왜 미울까요? 5. 어른처럼 사랑하면 안 되나요? 6. 가족은 꼭 화목 해야 하나요? 7. 재미 있는 일에 푹 빠지는 것이 왜 나쁜가요? 8. 욕 하면 왜 안되나요? 9. 돈을 많이 벌고 싶어요. 세 내용 1-1. 하고 싶은 것만 하면 안되나요 1-2. 학교는 왜 다녀야하나요 2-1. 왕따는 왜 안되나요 2-2. 인간은 왜 폭력을 휘두르는 걸까요 2-3. 학교폭력의 해법은 뭔가요 3-1. 행복한 학교가 있긴 한가요 3-2. 학생은 인권을 누리면 안 되나요 4-1. 내가 못난 걸까 네가 잘난 걸까 4-2. 차라리 혼자가 편해 4-3. 인정 받고 싶어 5-1. 두근거리는 첫사랑이 시작됐어요 5-2. 만지고 싶은 건 당연한 욕망이에요 5-3. 남자다움 여자다움 6-1. 가족이란 무엇일까요 6-2. 가족은 꼭 화목 해야 하나요 세기 새로운 가족의 탄생 7-1. 게임 그 끝없는유혹 7-2. 난 오빠가 미치도록 좋아 7-3. 우리는 무엇을 하고 놀까 8-1. 욕하면 기분이 풀리나요 8-2. 누군지 모른다고 아무말이나 해도 될까요 8-3. 진실한 말로 아름다운 세상을 만들어요 9-1. 중학생이 되니 돈이 많이 필요해요 9-2. 돈을 많이 벌고 싶어요 9-3. 돈을어떻게써야할까요 32

33 10. 좀 튀면 안 되나요? 나이옷사줘요 교복은 꼭 입어야 하나요 누나의 변신은 무죄 11. 왜 사람 차별 하냐고요 특별 대우는 차별 대우 아닌가요 봉사활동은 왜 해야 하나요 다른 나라 애들 관심없다고요 12. 왜 태어났을까요? 우리는 왜 태어났을까요 왜 살고 왜 죽는걸까요 모든 생명의 가치는 똑같을까요 13. 내 꿈은 무엇일까요? 꿈도 목표도 없어 보이나요 이상을 좇아야 할까요 현실을 따라야 할까요 3) 교과의 재구성 가) 1학년 교과의 재구성 학년 교과 철학 프로그램 주제 교과 관련 주제 창의지성 역량 적용 시간 3.행복한 세상이란 어떤 것인가요? 시와 세상 자기관리능력 민주시민의식 국어 2.나와 다른 타인의 읽기를 통한 협력적문제발견 해 1 도덕 생각을 어떻게 수 용할까요? 2. 왕따는 왜 안 되 나요? 10. 좀 튀면 안 되나 요? 관점의 차이 파악하기 인권 유행과 개성 결능력 민주시민 의식 대인관계능력 자기관리능력 교과시간 창의적 체험활동 33

34 학 년 교과 철학 프로그램 주제 교과 관련 주제 창의지성 역량 적용 시간 사회 9. 돈을 많이 벌 고 싶어요. 11. 왜 사람 차별 하냐고요. 합리적인 소비 문화 이해의 태 도 자기관리능 력 문화적 양 능력 소 수학 2. 왕따는 왜 안 되나요? 집합 의사소통 능력 과학 10. 좀 튀면 안되 나요? 13. 내 꿈은 무엇 일까요? 힘과 운동 광합성 자기관리능력 대인관계능력 체육 어른처럼 사랑하 면 안되나요? 성의 이해와 성폭력 자기관리능력 1 음악 6.가족은 꼭 화목 해야 하나요? 가족 어머니의 마음 모-자녀의 소통 대인관계 교과시간 창의적 체험활동 13.내 꿈은 무엇 일까요? 진로 선택 자기관리 능력 미술 10. 좀 튀면 안되나 요? 즐거운 상상 개성이 담긴 패션 디자인 문화적소양능력 영어 2. 왕따는 왜 안 되나요? 13. 내 꿈은 무엇 인권 개성과 능력신 대인관계능력 자기관리 능 일까요? 장 력 한문 6 가족은 꼭 화목 해야 하나요? 8. 욕 하면 왜 안 되나요? 가족의 소중함 언어생활의 중요 성 대인관계 능력 의사소통능력 34

35 나) 2학년 교과의 재구성 학년 교과 철학 프로그램 주제 교과 관련 주제 창의지성 역량 적용 시간 2 국어 12. 왜 태어났을 까요? 6. 가족은 꼭 화목 해야 하나요? 생명 존중 가족간의 사랑 자기관리능력 대인관계능력 2 도덕 9. 돈을 많이 벌고 싶어요. 청소년기 건전한 소비생활 자기관리능력 2 사회 9. 돈을 많이 벌고 싶어요. 11. 왜 사람 차별 하냐고요. 합리적인 소비 문화 이해의 태 도 자기관리능 력 문화적 양 능력 소 2 수학 9. 돈을 많이 벌고 싶어요 함수 자기 관리 능력 2 과학 4. 잘난 친구를 보 면 왜 미울까요? 6. 가족은 꼭 화목 해야 하나요? 온도와 열 의사소통능력 원소와 주기율 표 대인관계능력 교과시간 창의적 체험활동 2 기 술 가정 7.재미있는 일에 푹 빠지는 것이 왜 나쁜가요? 정보통신 윤리교 육 자기관리능력 2 체육 10.좀 튀면 안되 나요? 현대 표현활동의 이해 문화적 소양능 력 2 영어 6. 가족은 꼭 화목 해야 하나요? 가족의 화목으로 역경을 이겨낸 운동선수의 삶 대인 관계 능력 13. 내 꿈은 무엇 일까요? 내 꿈 찾아가기 자기 관리 능력 2 중 국 어 11. 왜 사람을 차 별 하냐고요? 문화적 다양성 문화적소양능력 인권, 평등 35

36 다) 3학년 교과의 재구성 학년 교과 철학 프로그램 주제 교과 관련 주제 창의지성 역량 적용 시간 3 국어 3. 행복한 학교가 있긴 한가요? 11. 왜 사람 차별 하냐고요 인권 작품에 대한 의 미있는 경험 표 현하기 국어 2학기 협력적 문제발견 해결능력 문화적 소양 능 력 3 역사 9. 돈을 많이 벌 고 싶어요. 11. 왜 사람 차별 하냐고요. 7. 재미 있는 일 1-2. 춘향전 합리적인 소비 문화 이해의 태 도 자기관리능 력 문화적 양 능력 소 3 수학 3 과학 에 푹 빠지는 것이 왜 나쁜가 요? 5. 어른처럼 사랑 하면 안 되나요? 12. 왜 태어났을 까? 상관도 임신과 출산 생식과 발생 자기관리능력 대인관계능력 자기관리능력 교과시간 창의적 체험활동 3 기 술 가정 13.내 꿈은 무엇 일까요? 생애설계와 로탐색 진 자기관리능력 3 체육 3 미술 3 영어 3.행복한 학교가 있긴 한가요? 13.내 꿈은 무엇일 까요? 1. 학교는 왜 다 녀야 하나요? 13. 내 꿈은 무엇 일까요? 사회와 여가활동 의 이해 느낌과 생각을 자 유롭게 표현하기 장래 희망 내 꿈 찾아가기 대인관계능력 문화적소양능력 자기 주도 학습 능력 자기 관리 능력 마. 창의적 체험활동을 통한 창의지성 교육 < p112, 5)2013 창의적 체험활동 영역별 수업시수 참조> 36

37 5 STEAM교육과정 운영 계획 가. STEAM형 교육과정 운영 개요 1) 운영의 목적 STEAM형 주제탐구활동을 통해 학생들의 과학기술에 대한 이해, 흥미, 잠재력을 키우고 융합 과학 분야를 선도할 수 있는 잠재력을 키워나가고자 한다. 나아가 이를 통해 미래 과학기술 사회의 변화를 선도하여 국가 경쟁력을 강화할 수 있는 창의적 인재 양성을 실현해내는 것을 목적으로 한다. 2) 운영방침 가) 교과별 융합 주제 추출 및 교육과정 재구성한다.-12월 중 (1) STEAM과 연계한 맞춤형 융합과학체험교육 관련 교육과정 분석 (2) STEAM형 교수ㆍ학습 프로그램 운영에 적합한 교육과정 운영 방안 모색 (3) 전 교과 및 교사 간 협의체를 통한 교육과정 재구성 (4) 교육과정 분석을 통해 주제선정 후 STEAM 수업모델 적용이 가능한 교과와 단원, 차시 선정 (5) 선정된 단원, 차시에 따라 주제 중심 통합 수업계획 작성 나) STEAM형 교수 학습 모형을 개발한다.-2월 중 (1) 과학 - 인문 사회 융합형 국어, 사회, 역사, 도덕 등의 관련 교과에서 소재 추출 (2) 과학 - 예술 융합형 음악, 미술, 체육 등의 관련 교과에서 소재 추출 (3) 과학 - 기술 융합형 과학, 기술 가정 등의 관련 교과에서 소재 추출 다) 전학년 및 전교과를 대상으로 STEAM형 교수 학습 자료를 적용한다. 라) 교과통합과 체험활동을 연계한 심화 과정을 운영한다. 마) 주제별 통합 및 운영일자 통합 등 다양한 방법을 통하여 학생의 흥미를 유발 시킨다. 라) 교과별로 학생들의 산출물 취합 및 분석을 통하여 차년도의 기초 자료로 활용한다. 나. 학년별 STEAM교육과정 운영 계획 37

38 1) 1학년 학년 교과 통합주제 교과별 활동 내용 시기 국어 도덕 나는 누구인가요? 국어 사랑 의식 제고 어떻게 살 것인 가? 바람직한 가정 국어 : 나를 소개해 봅시다. 도덕 : 올바른 자아개념 형성하기 국어 : 바른말 고운말 쓰기 역사 : 일제 시대 민족 말살 정책에 맞선 국어 수 호 운동 배우기 국어 : 자서전 읽고 나의 자서전 쓰기 도덕 : 자아정체성을 바르게 형성하는 방법 도덕 : 가족 구성원의 역할 가정 : 가정의 모습 3월 10월 4월 9월 사회 다양한 문화의 이해 민주주의의 과 시민의식 탄생 역사 : 지역세계의 형성과 발전 미술 : 다양한 문화권 미술의 변천과정 역사 : 그리스 폴리스, 산업사회와 국민 국가의 형성 미술 : 혁명기 그림을 통한 시민의 탄생 6월 10월 수학 비만도 수학 : 함수의 개념 및 그래프 체육 : 운동량 계산 6월 1 과학 어느 힘이 클까? 체육 : 철봉, 줄다리기 수학 : 문자와 식 6월 체육 음악 건강한 삶이란? 창의적으로 음악 만들어 표현하기 과학 : 건강을 유지하기 위한 방법 체육 : 건강과 생활 습관 미술 : 재활용품을 이용하여 악기 만들기 4월 미술 주제표현 (시를 통한 소통) 국어 : 시감상 미술 : 창의적인 시화그리기 창의적체험활동 : 전시회를 통한 소통의 장 마련 하기. 10월 영어 한문 각국의 대표음식 알아보기 한국문학 알리기 세계에 전통문화의 이해 와 향유 사회 : 각국을 대표할만한 음식 중에서 세계적으 로 유명한 음식을 찾는다 영어 : 그 음식의 특징과 맛에 대한 안내브로셔를 만든다. 국어 : 한국 유명시를 읽고 이해한다 영어 : 한국시를 영어로 옮긴다 미술 : 시에 어울리는 시화를 그린다 사회 : 문화의 다양성과 세계화 미술 : 콜라쥬기범 7월 12월 5월 2) 2학년 38

39 학년 교과 통합주제 교과별 활동 내용 시기 국어 창의적 학습경험 상호작용과 관계형성 국어 : 문학 작품의 일를 바꾸어 표현 음악 : 창의적인 음악 만들어 표현하기 국어 : 사회 속의 개인의 삶 사회 : 개인과 사회생활 5 9 도덕 자기행동에 대한 책임감 타인 존중의 태도 사회 : 민주주의와 주민 자치 도덕 : 책임감 강한 사람 체육 : 배려와 존중(협동게임) 도덕 : 배려 존중 5월 10월 역사 : 우리나라 영토의 확정과 대한민국 우리나라의 영토 의 발전 6월 사회 도덕 : 바람직한 통일의 모습 인간의 존엄성 역사 : 산업사회와 인권의 발달 과정 도덕 : 인간 존엄성과 인권 11월 2 수학 크리스마스에 눈이 내리면? 수학 : 확률 과학 : 날씨 9월 과학 유리컵으로 연주하기 과학 : 물질의 특성 음악 : 악곡의 특징 살려 표현하기 10월 기술가정 뮤직 비디오 만들기 기술가정 : 동영상 제작 실습 음악 : 음악 선정 및 시나리오 구성 10 여러 라의 독특한 집이 영어 : 여러 나라의 독특한 주거가 형성된 영어 형성된 문화적 배경 이 문화적 배경 이해하기 6월 해하기 사회 : 중국어: 중국문학작픔 감상 및 작품 속 중국문학작품감상 중국어 익히기 국어 : 감상문 쓰기 6 중국어 사회 : 작품 속 시대배경 이해 중국어 : 가사를 통한 중국어 학습 중국어 노래 배우기 음 악 : 중국어 시간에 배운 노래를 가창 10 혹은 악기연주 하기 3) 3학년 39

40 학년 교과 통합주제 교과별 활동 내용 시기 국어 : 국어 1학기 학생운동의 인권의 실현 배경 및 의의 알기 3월 국어 사회 : 각 나라의 인권 운동배경 및 의의 왜 사람 차별하냐고요 국어 : 국어 2학기 1-2. 춘향전 역사 : 조선후기에 나타난 새로운 문화의 흐름 10월 왜 사람 차별하냐고요 국어 : 춘향전을 통해 본 신분 차별 역사 : 조선의 신분 구조 7월 역사 산업사회로 접어 들었어 요. 과학 : 산업화 발달을 가져온 자연과학의 진전 기술.가정 : 기계의 발달과 산업화의 진전 11월 수학 전철역과 학교를 잇는 가장 짧은 도로 수학 : 피타고라스의 정리 체육 : 경쟁활동(농구드리블 자세와 안정성) 9월 3 과학 없어지지 않아 변할 뿐이야 사회 : 자원의 개발과 이용 수학 : 문자와 식, 함수 기술 : 에너지와 수송기술 5월 기술가 정 발전기 제작 기술가정 : 발전기 제작 과학 : 전자기 유도 법칙 미술 : 제품 디자인 5 체육 건강과 자연의 관계는 어떠한가? 사회 : 우리나라의 자연재해 체육 : 건강과 재해 안전 5월 미술 눈으로 보는 세계 문화유산 미술 : 세계 문화유산 포트폴리오 제작 사회 : 6 영어 : 한국전통 요리 recipe를 영어로 영어 우리나라 요리 소개하기 쓰기 기술 가정 : 영어 recipe를 보고 직접 요리하기 6월 영시 이해 영어 : 영시를 직접 써본다. 국어 : 영시를 우리말로 표현해 본다. 9월 40

41 4) 교과통합 교육과정 + 체험활동 통합주제 교과별 활동 내용 시기 학년 사이버 학교 폭력 예방 국어 : 언어 폭력의 위험성, 바른 언어사용 의 필요성 도덕 : 사이버 윤리, 사이버 학교 폭력 창의적체험활동 : 학생 동아리 활동 창의적체험활동 : 봉사활동 - 캠페인 영역 5월 1 임진각 평화누리 축제 국어 : 북한 언어와 남한 언어의 차이 미술 : 평화 염원 통일 포스터 그리기 도덕 : 통일 염원 UCC 만들기 및 상영 11월 2 각 교과 : 배움중심 수업 자료 창의지성 수업 : 창의지성 수업 활동 결과물 창의지성 페스티발 교과 통합 재구성 : 통합 교과 산출물 10월 전학년 창의적체험활동 : 동아리 활동 작품 발표회 형식 : 수업활동 작품 및 작품 전시 5) 전일제 교과 통합 학년 교육과정 가) 1학년-전통놀이 연계과목 주제와 활동 차시 비고 사회 연의 유래 1/6 과학 연의 비행원리 및 제작시 유의 사항 2/6 미술 연 디자인 3/6 시기:12월 기술 연 만들기 4~5/6 체육 연 날리기 6/6 41

42 나) 2학년-녹색성장 연계과목 주제와 활동 비고 국어 영상프로젝트 각본과 구성 글쓰기, 자율주제 보고서 글쓰기 사회 과학 생태와 생활 자율보고서 포트폴리오 작성 식물도감, 물고기의 생애, 애벌레의 변신 등 자율주제 연계지도 시기:7월 음악 노동요, 개사를 통한 생태체험 표현하기 영어 관찰보고서 영어버전 만들기 다) 3학년-역사속의 인물 만남 연계과목 주제와 활동 비고 역사 임진왜란과 거북선 과학 미술 거북선의 제작 원리 거북선 디자인 시기:7월 국어 인물 탐구 영어 관찰보고서 영어버전 만들기 42

43 6 예술중점형 특성화교육과정 운영계획 가. 예술중점형 교육과정 특성화 운영 개요 1) 운영 목적 가) 예술교육을 학생의 특성에 따라 세분화하고 개별화함으로써 교육의 질적 향상을 꾀한다. 나) 음악, 미술교과의 볼록타임형 교육과정 운영으로 실기 집중교육을 실시한다. 다) 사교육에 크게 의존하고 있는 예술교육의 현실을 바로잡아 공교육을 정상화하고 동시에 학모의 사교육비를 절감하는 효과를 거둔다. 라) 본교의 진로비전교육 프로그램을 통하여 예술분야에 꿈 을 설정한 학생들이 학 교 교육의 틀 안에서 꿈의 실현을 위한 실천방안을 스스로 모색해 보고 체험을 통하 여 목표를 보다 구체화 할 수 있는 학생 중심의 진로교육을 실시한다. 2) 운영 방침 가) 2011학년도 입학생을 대상으로 주어진 교육과정의 틀 안에서 음악시간과 미술시간을 블 록타임형 이동수업으로 운영하며, 보통과정 과 특성화과정 으로 분류하여 운영한 다. 나) 보통과정의 경우는 해당 수업 교사가 담당하며, 특성화과정의 경우는 별도의 전용 교실 에서 전공 강사를 초빙하여 수업을 운영한다. 다) 과정의 선택은 학생들에게 희망을 받아 운영하며, 볼록형타임제를 적용한 n+1 이동수업 으로 예술교육프로그램 특성화과정을 지속적으로 이수할 수 있도록 편성 운영한다. 라) 특성화과정을 선택한 학생들이 창의적 체험활동의 동아리활동, 방과후학교 프로그램에 참여하여 동일한 전문 강사에게 체계적이고 지속적인 실기교육을 받을 수 있도록 편성 한다. 마) 지역적 특성을 고려하여 예술특성화 교육의 벨트를 조성하여 운영한다. (1) 인근 예술특성화교와 예술고등학교, 예술인마을의 음악 미술 전문 강사진과의 교육 벨트를 형성하여 연계교육을 추진한다. (2) 지역유관기관과 연계하여 예술의 특기신장을 위한프로그램을 적용한다. 바) 혁신학교로 지정된 장점을 충분히 활용하여 예술중점형 교육과정 특성화교를 운영하며, 2014학년도에는 특성화 과정의 학급을 음악, 미술 영재학급으로 편성 운영하여 학생중 심의 진로교육을 강화한다. 사) 예술인 초청 강연을 통한 예술관련 진로교육 교육을 활성화 한다. 43

44 나. 영역별 세 운영 계획 1) 학기별 이수 교육과정 (2011학년도 입학생 기준) 1학년 2학년 3학년 교과 (공통과정) 1학기 2학기 보통과정 특성화과정 보통과정 특성화과정 음악 68(4) 68(2) 68(2) 미술 68(4) 68(2) 68(2) 2) 특성화 과정의 교과목(전공) 편성 및 운영 구 분 교과목(전공) 운영방법 음악 분야 미술 분야 바이올린 가창 플룻 사물놀이 (국악관현악) 실용음악 기초회화 디자인 만화창작 공예 창의생활미술 학년편성 : 3학년에 특성화 과정을 편성함 학급편성 : 특성화 과정 학생들은 학생과 학모의 희망에 의해 전공을 선택하여 같은 학급으로 편성함 이동수업 : 특성화 과정 학생들은 각자의 전공별 전용교 실로 이동하여 예술특기 신장 프로그램을 구안 적용하여 수업을 실시함. - 전공교실 : 음악실 3실, 미술실 2실 강사 : 전문강사 공개 초빙 및 수업 상시 공개 블럭타임제 : 2시간 연속 수업을 실시하여 수업의 연계 성 및 효율성을 위해 블록타임제를 실시함 방과후 수업과의 연계 : 특성화 학급의 음악과 미술시 간은 요일을 달리하여 6교시에 배정함으로써 전문 초빙강 사가 방과후 수업과 연계하여 지도할 수있도록 시간 배정 교육비 : 교육비(강의료)는 전액 운영비에서 담하 며, 학모는 개인 악기 혹은 미술도구를 준비함 3) 2013학년도 예술(음악/미술)교육과정 편제표 구분 교과 (군) 학년 기준 시수 3년간 이수 시수 1학년 (2013입학생) 2학년 (2012입학생) 3학년 (2011년입학생) 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 예술 음악 (2) 34(2) 34(2) 34(2) 미술 34(2) 34(2) 34(2) 34(2) 44

45 4) 방과후학교와 연계 계획 구 분 교과목(전공) 운영방법 바이올린 특성화프로그램과 연계하여 운영하여 교육과 가창 정 내에서 족한 분의 심화학습이 가능하도록하 플룻 사물놀이 며 예술적 특기능력을 향상시킨다. 음악 분야 (국악관현악) 편성:1,2,3학년 무학년제로 편성함 난타반 강사:전문 강사를 초빙하되 교과 교육과정 밴드반 의 강사와 동일한 강사를 초빙하여 교육의 연계성 실용음악 확보 기초회화 디자인 운영:한강좌당 학기별 20-40시간을 운영하며 미술 분야 만화창작 주2회 2시간 블록타임형 수업으로 학생눈높이에 맞 공예(도예) 춘 심화학습 실시 다. 기대 효과 1) 본교가 파주지역 예술교육의 중심학교로 자리를 잡아 예술분야 영재교육 기관의 위치를 확고히 하게 될 것이다. 2) 본교의 진로교육 프로그램과 연계하여 예술중점형 교육과정 특성화교를 연계하여 운영 함으로써 학생들의 자아성취 의욕이 향상될 것이다. 3) 예술교육이 학교의 교육과정 안에서 활성화됨으로써 체험학습의 기회가 확대됨으로서 학모의 사교육 담이 감소될 것이다. 4) 예술교육에 있어서 학생들의 특성을 최대한 살리는 예술교육의 개별화 교육이 활성화 될 것이다. 5) 예술고등학교 및 예술대학 진학을 위한 기초교육을 충실히 함으로써 진학지도에 실질적 효과를 나타낼 것이다. 6) 지역의 공공기관과 연계한 예술특성화 교육벨트를 형성하여 지역 발전에 기여함으로서 학모 및 지역사회의 학교에 대한 신뢰와 애정이 돈독해지는 계기가 되며 공교육의 정 상화에 일익을 담당하게 될 것이다. 45

46 7 교과교실제 운영계획 가.과목중점형 교과교실제(수학,영어) 1) 운영 개요 가) 수업의 효과를 극대화하기 위한 교과전용실 구축 나) 교과의 특성에 맞는 교수-학습방법의 적용을 위한 교육 교구 기자재 구비 다) 동교과 교사간 브레인스토밍이 가능한 연구 환경 구축 라) 수학/영어 2개 교과를 중점 대상으로 운영 마) 보조강사를 활용한 학급내 수준별 Team teaching 수업을 원칙으로 함 바) 수학 영어 교과는 학습 집단의 특성을 고려하여 기본 교과서 중심으로 지도하되, 수준별 보조 학습 교재를 적극 활용함 사) Team teaching 수업에 필요한 강사 배치 2) 세 계획 교과전용실 현황 교과 교과전용실 명칭 이용학급 기자재 및 수업유형 Princeton 학급별주당2시간 1학기-1학년, 2학기-2학년 빔프로젝트,전자칠판-협동 학습,문제해결학습 Stanford 학급별주당2시간 1학기-2학년, 2학기-1학년 젝트학습,토론학습 영어 학급별주당2시간 화이트보드,P.C-강의식학 Berkeley 1학기-1학년, 2학기-2학년 습,게임학습 학급별주당2시간 Yale 1학기-2학년, 2학기-1학년 화이트보드,P.C-강의식학 습,게임학습 Language Lab 1학년 주당1시간 화이트보드,P.C-강의식학 습,역활놀이학습 Language Pool 2학년 주당1시간 화이트보드,P.C-강의식학 습,Jig학습 수학 가우스 테카르트 학급별주당3시간 1학기-1학년, 2학기-2학년 학급별주당3시간 1학기-2학년, 2학기-1학년 빔프로젝트,전자교탁-협동 학습,강의식학습 빔프로젝트,전자칠판-게임 학습,강의식학습 유클리트 학급별 주당1시간 화이트보드-강의식학습 나.수학교과교실 운영계획 1) 운영 개요 가) 운영의 필요성 세계화(Globalization)는 국경없는 지구촌 사회를 말한다. 세계화 경향은 놀라운 속도로 확 대되고 있는데, 이는 최첨단 정보통신망의 발달로 국가간의 공간적 거리가 소멸되고, 경제적 의미의 국경이 점차 사라지고 있기 때문이다. 제7차 교육과정에서 지향하는 수준별 교수 학습은 기존의 강의식 일변도의 수업, 획일화된 교 육과정, 교과서 중심의 수업에서 다양하고 풍한 자료를 활용한 개별 학습으로의 전환이라고 볼 수 있다. 이와 같은 학습 형태는 기존의 학교 시설 설비 및 교실 운영의 형태로는 학습 효 46

47 과를 기대하기 어려우며, 학교 시설 설비 및 교실 운영의 적합한 배치와 활용이 있어야 효과적 인 학습 활동이 가능할 것이다. 그래서 그에 따라 교과의 전문성을 살리고, 교육의 질을 높일 수 있는 교과 전용 교실의 필요성이 표출되고 있다. 수학교과교실은 학생들 스스로 학습량과 학습 방법을 계획하고 점검하며 자기 수준에 맞는 학습을 진행하여 배움의 즐거움을 맛볼 수 있도록 함으로써 평생교육의 토대를 마련할 수 있 다. 또한, 수학은 창의성 교육에 있어 그 중요성이 날로 증가되고 있으며, 수학적 재능은 클 로벌 시대 리더가 되는 필수적인 능력이기 때문에 수학 학습의 장이 문제의 이해와 협동 학습 의 장으로 확장될 수 있도록 공간을 조성할 것이 요구된다. 본교는 위와 같은 필요성에 따라 수학교과전용교실을 조성 운영함에 있어서 그 효율성을 극 대화하기 위해서 여러 가지 방안들이 구안될 수 있으나, 수학교과교실이라는 물적 인프라와 소프웨어, 교사의 우수한 인적 자원을 바탕으로 연구 과제를 도출할 필요가 있다. 이에 본교에서는 현대화된 수학교과교실을 구축하고 교사와 학생이 함께 하는 공간을 제공하 여, 수학의 흥미를 유발하기 위한 기반을 조성하고 이에 더하여 창의적인 'Global Leader'를 양성하는데 기여하고자 한다. 나) 운영 목적 현대적으로 조성된 수학교과교실에서 교사와 학생의 무한한 탐구 의욕 고취, 협동학습을 통 해 학생들의 수학적 이해와 문제해결능력, 창의적인 사고력을 향상시켜 국제사회의 Global Leader가 되기 위한 다음과 같은 실천과제를 제시한다. 첫째 : 교과 시간 내 협동학습과 자기주도적 학습 위주의 다양한 활동을 통하여 학생들의 수 학적 이해와 자신감을 향상시킨다. 둘째 : 방과후학교 및 동아리 활동을 통한 문제해결능력 향상 및 창의성 신장 셋째 : 다양한 형태의 체험 교재교구를 통해 수학의 원리를 이해하고 응용력을 능력을 향상 시킨다. 2) 이론적 배경 가) 교과교실 수업 (1) 교과교실 교과는 교과마다 특성이 있다. 그런데 우리나라의 중등교육에서는 미술, 음악, 과학 등 특 별한 과목을 제외하고 똑같은 표준 교실에서 공하고 있다. 모둠학습, 분단학습, 토론학습 등 교과마다의 효과 있는 교수 학습 모형을 적용하기 힘들다. 또한 소위 영어, 수학, 국어 등 의 주요 과목이 똑같은 형태의 교실에서 똑같은 형태의 교수 학습을 하게 되어 학생들의 교과 에 대한 흥미를 떨어뜨려 학습효과 저하의 한 요인이 되고 있다. 또한 교사의 계속되는 이동 으로 풍한 자료나 수준에 따른 개별학습 자료를 이용하는 것이 용이하지 않아 교수 학습 내 용의 실을 초래하고 있다. 모든 초 중등학교 교사는 자기의 교실을 가지고 전공 교과 교육에 필요한 각종 교육 기기와 교육 자료를 자기 교실에 정리 비치하여 풍한 자료 속에서 수업할 수 있어야 한다. 우리의 47

48 중등학교에서 교육은 학생들이 학급별로 교실에 고정되어 있고 교사는 학생들이 속한 학급에 이동하면서 수업을 하는 형태로 이루어지고 있다. 그러므로 교사가 매 시간마다 많은 학습 자 료와 교육 기기를 이동시켜서 개별 지도한다는 것은 불가능하다. 따라서 교사가 계속적으로 안정된 공간에서 그의 지도 내용에 대한 연구를 할 수 있도록 고정 배치되는 교실 구조를 갖 게 될 때, 학습 밀도를 높여 학습 효과를 높일 수 있을 뿐만 아니라 교사의 전문성을 보다 심 화시킬 수 있다. 교과교실을 통한 학습면의 교육 책무성 제고를 위해선 학생의 자기 주도적 학습이 이루어지 도록 수준에 맞는 보충, 심화 학습자료와 참고도서, 인터넷, CD-title, 멀티미디어 학습자료, 참고서, 하급학년에서 배웠던 학습자료 등이 갖추어져야 할 것이라 생각된다. 또한 그 교과목 과 연관 있는 진로에 대해서 참고할 수 있는 자료를 비치하여 목적의식을 가지고 공할 수 있는 환경을 구성하는 것도 필요하다. 7차 교육과정에서는 학생이 교과를 선택하는 과정이 강화되어 더욱 교과교실에 관한 연구와 시범적 실천이 요구되고 있다. 미국의 경우 교과목 단위의 특성화를 넘어서 고교수학의 경우 만 해도 기본대수학, 대수학1, 기하학1, 대수2와 기하학1, 대수1과 기하학2, 고급기하, 고급 대수학, 삼각함수, 수리분석, 예비미적분, 대학미적분, 등 무려 11개 과목이 설치되어 있는 경우도 있다. (2) 교과교실의 기능 정태범은 21세기를 대비하는 초 중등 교육환경 대응방안의 하나로 중등학교에 있어서 교과 전용 교실제 운영 방안 에서 교과교실은 다음과 같은 몇 가지의 기능을 복합적으로 구비하고 있어야 한다고 제안한다. 첫째, 교과교실은 강의실의 기능을 가지고 있어야 한다. 교과교실의 가장 중요한 기능 중의 하나가 학습 내용을 효율적으로 전달하거나 학생들의 학습 활동이 효과적으로 이루어 져야 한다. 둘째, 교과교실은 자료실의 기능을 가지고 있어야 한다. 교과교실에서는 학습 자료를 체계 적으로 분류 보관하고, 학습의 필요시 언제든지 활용할 수 있도록 함으로써, 학습의 개별화가 가능하도록 자료실의 기능을 갖추어야 한다. 셋째, 교과교실은 연구실의 기능을 가지고 있어야 한다. 교사는 안정된 교과교실 구조 하에 서 반복되는 학습 경험과 결과물을 토대로 어떤 학습 내용을, 어떤 수준의 학생에게, 어떤 자료를 활용하여, 어떤 방법으로 지도할 때, 가장 효과적인지를 지속적으로 연 구함으로써 교과교육의 전문성을 신장시켜야 한다. 넷째, 교과교실은 면담실의 기능을 가지고 있어야 한다. 상담이나 면접의 특성상 노출을 꺼 리는 학생들의 입장에서 볼 때, 교과교실은 일반교실보다 많은 장점을 지니고 있다. 나) 문제중심학습 교수법 48

49 요즈음 현대사회에서 요구하는 인재상은 문제를 발견하고 이의 해결에 필요한 자료나 정보 가 무엇인지를 판단하고, 자료가 문제 상황에 적절한 것인지 평가하며 나아가 적절한 문제해 결방법을 찾아내는 등의 자리주도 학습능력과 문제해결 능력을 갖추고 있는 사람이다. 하지만 현실에서의 교육과정에서는 단순히 암기와 주입식 교육을 통해 지식을 습득하고 있기 때문에 창의성과 문제해결능력이 중요시되는 이 시대에 많은 사람들이 이러한 욕구에 충족되지 못하 고 있다. 이러한 현실에서 문제중심학습은 하나의 대안학습 방법이 될 수 있다. (1) 문제중심학습의 개념 문제중심학습은 강의법을 지양하고 문제(Problem)를 제시하여 그것의 해결을 통해 학습이 이루어진다. 이러한 문제중심학습은 1969년 캐나다 McMaster 의과대학에서 하나의 교육방법 으로 시작되었다. 문제중심학습은 실제 사회에서와 같은 복잡하고 비구조적이며 실제적인 특 성을 지닌 문제를 해결하기 위해서 학습자들은 문제 해결을 위한 학습목표를 토론을 통하여 스스로 정하고, 역할을 분담하여 개별학습 과제를 정하고, 과제를 해결하는 과정을 통해서 관련지식을 익히고, 문제해결능력 및 협동학습 능력과 자율학습능력을 기르는 학습자 중심의 학습으로 이루어진다. PBL은 상대주의적 인식론에 바탕을 둔 구성주의의 학습모형이다. 상대주의적 인식론으로서 의 구성주의의 특징은 학습자중심의 교육환경을 강조한다. 즉, 지식은 개인의 인지작용에 의 해서만 습득되고 형성되는 것이 아니라 학습자가 속해 있는 사회의 구성원과의 상호작용 그 리고 사회구성원으로 참여함으로서 습득된다고 본다. (2) 문제중심학습의 특징 (가) 비구조화된 실제문제(Authentic Problem)를 중심으로 접근한다는 것이다. 학습자에게 제시되는 문제의 형태는 복잡하고 비구조적인 문제로서 다양한 해결책을 모색해 낼 수 있어야 한다. 따라서 문제 중심 학습에서는 문제 해결 그 자체보다 과정 이 중시될 수 있는 문제가 바람직하다고 볼 수 있다(허진. 2006) (나) 학습자 중심의 자기 주도적 학습이다 문제 중심 학습에서 문제가 제시되면 학습자는 문제를 규명하고 문제에 대한 해결안이 도출될 때까지 타당성을 증명하므로 학습 과정과 결과에 대한 책임을 가지고 자기 주도 적으로 이루어진다(허진, 2006) (다) 협력적 학습을 강조한다 문제 중심 학습은 기존의 주입식 교육과 달리 주제를 제시하나 지식을 전달하지는 않는 다. 따라서 학습자는 자기주도적으로 주어진 주제에 관한 지식을 습득하기 위하여 여러 다양한 과정을 거치게 되며, 이 과정 중 그룹간 다양한 의견 교환 및 토론을 통한 협동 학습 과정을 거쳐 올바른 지식에 도달하게 된다. (라) 강사의 역할은 학습 진행의 촉진자 및 안내자 그리고 같이 배워가는 학습자이다. 기존의 전달식 교육 방식과 달리 교사는 지식 전달자가 아닌 주제 제시자, 방향 안내자, 함께 공하는 자로서 학습자와 함께 지식을 탐구하는 위치에 있게 된다. (마) 학습자 중심의 다양한 방식으로 평가가 이루어진다. 49

50 문제 중심 학습에서의 학습 과제는 비구조화된 문제이므로 객관적인 평가 기준이 있을 수 없다. 따라서 문제 해결 전과정에 대한 평가가 이루어져야 하고 특히 학습자가 평가 에 직접적으로 참여하게 된다는 점이 특징적이다. (바) 과제는 사회에서 질제로 경험할 수 있는 실제적 성격을 지니게 된다 체계적인 지식이나 정보를 일괄적으로 제시한다 하여도 학습자들은 자신이 관심 있고 흥미 있는 분만을 선택적으로 받아들이기 때문에 서로 다르게 지식이 습득된다. 지식 은 학습자가 속한 사회가 공유하는 행동양식, 언어, 지식과 기술 등은 지속적인 사회적 참여를 통해 습득되므로 협동학습의 활용을 강조한다. 사회적 참여는 사회 구성원들간의 직.간접적.물리적 접촉만을 의미하는 것이 아니고, 개인의 사회적 참여는 과제중심으로 이루어지게 된다. 이때 과제는 사회에서 실제로 딪치는 복잡하고 비구조적인 특성을 담고 있는 실제적 성격을 지니게 된다. (사) 유연성이 있으며 개인차를 허용하고 있다. PBL의 학습환경은 편안하며, 형식에 얽매이지 않고 유연성이 있으며, 또한 PBL은 학습에 서의 개인차를 허용하고 있다. 전통적인 강의 형식에서 학습자들은 수동적이며, 듣기만 하는 지식의 흡수자 역할을 하였는데, 그들은 제한된 수업시간 동안 교사로 하여금 그들 에게 지식을 전달하도록 할 뿐이었다. 이러한 학습에서는 개인적 차이에 대한 고려가 없다. PBL에서는 교수와 학습 사이에서 조화를 이루어 서로를 이해하고, 개인차를 고려 할 수 있으므로 교수-학습이 편안하게 이루어질 수 있다. 그 점이 학습자들이 보았을 때 PBL환경이 전통적 방법에서보다 그 들의 학습을 더욱 증진시켰다고 인식하는 이유이다. (아) PBL은 흥미를 느끼게 하며 참여를 높인다. PBL학습자들은 강의식 강의의 학습자와 비교해 볼 때 사고와 문제해결 능력을 발전시켜 기회가 되었으며, 효과적인 대화 기술과 개인적 책임감을 발달시켰다고 인식하였으나 강 의식 강의의 학습자들에게서는 인식되지 않았다. PBL은 강의식 수업을 들은 학습자들보 다 더욱 흥미를 느끼고 있으며 능동적인 학습자들이며 교실은 활기찬 장소가 되었다. (3) 문제중심학습의 절차 50

51 수업 분위기 조성단계 문제제시 단계 잠정적 문제해결 시도 단계 자율학습 단계 협동학습 및 토의 학습 단계 토론결과 발표 정리 및 평가 3) 실태조사 및 분석 가) 일반 현황 분석 (1) 지역사회 특성 (가) 임대아파트 지역에 위치하고 교육시설 족 (나) 맞벌이, 한 모 가족, 기초생활 보장 수급자가 많음 (다) 전 출입학생이 많음 (라) 학모의 높은 교육열과 기대감은 있지만 자녀교육에 대한 이해 족 (2) 학생 특성 (가) 학력의 개인차가 심함 (나) 기초 기본학습 진 (다) 가정의 관심족으로 자신감이 족하여 학업 성취욕구가 떨어짐 (라) 사이버유해환경에 과다 노출 (마) 모와의 대화시간족으로 애정결핍 (3) 교원 특성 (가) 정보활용능력이 높은 편임 (나) 생활지도시간과 업무량이 많아 교재연구시간이 족함 나) 학생 실태조사 및 분석 (1) 교사 실태 수학학습과 수학교사에 대한 학생의 의견 51

52 연번 문 항 내 용 답 변 내 용 F(N) % 1 수학학습을 받았을때 흥미도 그저 그렇다 흥미 있었다 수학학습을 교수한 주체는 학원 선생님 학습지(문제지)중심 개인적인 수학학습 도구 학습지(문제지) 인터넷 강의 수학학습이 흥미 있는 이유 확실한 답이 있다 창의력 신장 수학학습이 흥미 없는 이유 이해하기가 어렵다 실용성이 없다 연번 문 항 내 용 답 변 내 용 F(N) % 6 수학학습을 받는 가장 큰 이유 문제해결능력 신장 모의 강요 수학교과교실이 없어서 친근하게 다가갈 수 없음 생긴 가장 큰 문제 학습에 재미가 없음 첨단 수학교과학습실이 생긴다면 풍한 학습 내용 학습의 분위기가 좋아짐 가장 좋은 점 문제를 공유할 수 있다 (2) 학생의 실태 분석 (가) 학습 흥미도는 "그저 그렇다" 와 "흥미 있었다"가 응답자의 주된 답변이었다. (나) 수학학습에 재미를 느끼는 이유는 확실한 답이 있어서 였고, 흥미가 없는 이유 는 실용성이 없다 라고 생각하고 있었다. (다) 수학 학습을 받는 가장 큰 이유는 모의 강요 였으며, 첨단 수학교과교실이 생긴다 면 풍한 학습내용을 접할 수 있으며, 수업분위기가 좋아져서 집중할 수 있을 것으로 생각했다. (라) 현대적으로 조성된 수학교과교실에서 수학의 기본원리를 이해하고 교과에서 배운 내 용을 컴퓨터 프로그램으로 확인 학습한 내용을 신뢰할 수 있게 하며, 체험형 교구를 사용 학생들의 창의력과 응용력을 키워 수학에 대한 흥미를 키울 수 있을 것으로 기대 된다. 다) 시사점 및 운영과제 설정 이상과 같은 실태조사 및 분석을 통해 수학교과교실의 운영에 다음과 같은 과제를 얻었다. (1) 학생들의 수학에 대한 관심과 흥미를 높이기 위하여 수학교과시간에 어떤 경험중심의 다양한 활동을 구성할 것인가? (2) 학생들의 수학적 응용력과 창의력을 높이기 위하여 수학교과시간 외에 어떤 다양한 활 동을 전개할 것인가? (3) 학생들에게 수학이 일상생활 곳곳에 활용되고 있다는 사실을 어떻게 확인 시키며, 어떻 게 활용방안을 모색하게 할 것인가? 4) 운영의 설계 가) 운영과제 52

53 운영 목적, 실태 분석, 관련 이론 탐색, 관련 선행 연구 고찰을 토대로 수학에 대한 흥미 를 향상시키고 문제해결 능력을 향상시키기 위하여 다음과 같이 연구 과제를 설정하였다. 운영 중점 과제 1 교과 시간 내 스스로 학습 위주의 다양한 활동을 통한 자신감 고취 가. 자신의 문제해결 과정을 발표할 수 있는 시간과 공간을 최대한 확보 한다 나. 조별 협동학습을 통해 상호협력하며 타인을 배려하고 경청하는 능력을 배양 다. 학생 스스로 문제를 분석하고 해결할 수 있는 기회를 제공 운영 중점 과제 2 방과후학교 및 동아리 활동을 통해 수학의 원리와 창의력을 키운다. 가. 수학의 원리를 일상생활과 수학사를 통해 이해하게 한다. 나. 수학의 원리를 스스로 체험하게 하여 원리를 익히고 응용력을 높임 다. 수학동아리를 조직 학생들 스스로 문제를 해결하는 능력 배양 운영 중점 과제 3 다양한 문제유형을 제시 수학적 원리를 이용 문제해결 능력 배양함 가. 학생들의 발표기회를 증대시켜 자기 의사표현 능력을 높임 나. 타 학생들의 문제해결방법을 통해 자신의 문제해결 방법을 평가하게 함 다. 문제해결능력의 신장으로 응용력과 창의력을 키우고 학업에 대한 열의를 높임 나) 운영 방법 (1) 운영 대상 소 속 학년 학급수 연구대상인원 동패중학교 1 8 약 200 명 2 8 약 200 명 (2) 연구의 추진계획 53

54 단 계 계 획 단 계 연 수 단 계 실 행 단 계 검 증 및 일 반 화 단 계 추 진 내 용 연구 주제 및 과제 설정 연구 운영 계획서 작성 선행 연구 고찰 기초실태 조사 및 통계 분석 문헌 연구 연구위원회 조직 운영 목적 및 과정 연수 운영 연구 과제 연수 교과교실 수업 교원 연수 연간 지도 계획 수립 설문지 배 및 분석 교과교실 환경 조성 교과교실 수업 운영 학습자료 및 교재 개발 Team Teaching 지도안작성 Team Teaching 학습활동 연구과제 실행, 투입 지도 저는 이렇게 생각합니다.(발 표) Team teaching 모형 조사 수학경시대회 준비 및 평가 수업 공개 검증 계획 수립 운영 결과 분석 (검증 평가) 운영 보고서 작성 운영보고 요약 및 S/W 결과 반성 및 보완

55 (3) 각 교실별 활용계획 (가) 가우스실(1학년 전용) 요일 시간 1교시 2교시 3교시 4교시 5교시 6교시 7교시 방과후 월 화 수 목 금 토 (나) 테카르트실(2학년 전용) 요일 시간 1교시 2교시 3교시 4교시 5교시 6교시 7교시 방과후 월 화 수 목 금 토 5)교실설비 계획 가) 교실 물품 규격 (1) 기자재 품목 및 규격 55

56 번호 품목 권장규격(유사규격가능) 수량 금액 비고 1 낮은수납장 1000x500x1200mm(3단) ,000*12 2실 2 낮은수납장 (교사용) 800x400x1200mm 2 171,500*2 2실 3 교사용의자 580x650x985mm 2 127,000*2 2실 4 롤스크린(실사) 1600*1400mm 8 150,000*8 2실 5 화이트보드 (자석착식) 2400*1200mm 4 240,000*4 2실 6 컴퓨터용책상 1600*700*750mm 1 300,000*1 1실 번호 품목 구분 상세사양 단가 방식 LCD 프로젝터 렌즈 초단초점 프로젝터 1 전자칠판 밝기 3,000 ANSI 이상 해상도 XGA( ) 이상 3,652,000*1 투사거리 22.5cm(80") 램프사용 3,000시간 이상 사이즈 칠판 고정식 칠판 2매(분필칠판) 1,863,000*2 보조칠판 2매(화이트, 분필칠판) CPU intel Core i5 2400(3.10Ghz) 이상 광디스크 DVD 콤보 3 컴퓨터 메모리 2GB 이상 870,000*2 운영체제 Windows XP 이상 하드디스크 500GB 이상 방식 LCD 또는 LED 4 모니터 사이즈 20" 이상 285,000*1 해상도 이상 Sensitivity -82dBm input Impedance 47k 5 음향시스템 Power Consumption 최대 150W 이상 869,000*1 마이크수 유선1개, 무선 1개 출력 100W 이상 / ch 2 변조방식 GFSK 최고해상도 (500만화소 이상) 사이즈 A4 이상 6 이미지 센서 컴퓨터 연결 USB 2.0 1,650,000*2 촬영속도 2초 이내 문자인식 가능 56

57 번호 품목 구분 상세사양 단가 타블렛 모니터 19" 이상, 전자펜 포함 100W 이상, 마이크 2개 이상, 입력단자 2 통합 앰프 7 전자교탁 개 이상 4,600,000*1 통합컨트롤 전원 ON/OFF, 빔프로젝트 ON/OFF, 음향조 절, TV 수신기능 등 렌즈 초단초점 프로젝트(전자칠판기능 없음) 8 빔프로젝트 밝기 3000 ANSI 이상 명암비 2000 : 1 2,200,000*1 램프사용시간 3500시간 이상 (2) 소프트웨어 및 교구, 도서목록 번호 품목 권장규격 (유사규격가능) 단가 수량 금액 비고 1 삼각형 내외심기 297, ,000 2 변신 삼각뿔 99, ,000 3 지오픽스-정다면체 세트 30, ,000 4 각도기가 달린 교사용 자 56, ,000 5 다면체의 비교세트 65, ,000 6 피 비교세트 31, ,000 7 루미큐브 클래식 36, ,000 8 원넓이 실험기 88, ,000 9 젬블로 디럭스 44, , 한글판 GSP 5.0 (개인용) 290, , 한글판 GrafEq (개인용) 149, , 체험으로 즐기는 수학 16, , 수학과 친구 되자! 7, , 다시 보는 수학, 뜻밖의 해답 10, , 수학용어 다시보기 9, , 수학퍼즐 다시보기 8, , 흥미있는 수학이야기 10, , 현대 수학, 그 설레임으로의 여행 8, , 황금비에는 황금이 있다?! - 기하의 세계 5 8, , 교실 밖 세상을 풀어버린 수학 10, , 빙글빙글 수학 놀이공원 9, , 경문 (교육) - 수학은 생활이다 19, , 경문 (단행) - 생활과 수학의 만남 13, , 경문 (단행) - 세상을 바꾼 다섯 개의 방정식 8, , 머리가 뻥 뚫리는 수학 6, , 수학귀신 14, , 진리의 오딧세이-수학 이야기 140, , EBS 지식채널e 수학 50, ,000 57

58 나) 수학교과교실 배치 계획 (가우스실) 낮은 수납장 암 막 스 화 크 이 린 트 보 암 드 막 스 게시판 칠 판 백색법랑스크린 1260*1700 빔 프 로 젝 트 교사용책상 전자교탁 P.C 비춤이 책상2조 책상2조 책상2조 화 이 트 보 드 앞 출 입 문 크 린 책상2조 책상2조 책상2조 암 막 스 화 크 이 린 트 암 보 막 드 스 크 린 높은수납 장(상하목 문,중유리) 책상2조 책상2조 책상2조 책상2조 책상2조 책상2조 게시판아래 낮은수납 800*500* 낮은수납 장 1100(6개) 장 6조 후 면 게 시 판 화 이 트 보 드 뒤 출 입 문 높은수납 장(상하목 문,중유리) 58

59 (데카르트실) 낮은 수납장 롤 스 화 크 이 린 트 보 롤 드 스 크 린 게시판 전 자 칠 판 게시판 초근거리 안시 교탁 컴퓨터용책상 P.C 비춤이 책상2조 책상2조 책상2조 책상2조 책상2조 책상2조 화 이 앞 트 출 보 입 드 문 롤 스 화 크 이 린 트 보 롤 드 스 크 린 높은수납 장(상유 리,하목 문) 책상2조 책상2조 책상2조 책상2조 책상2조 책상2조 게시판아래 낮은수납장 800*500*1 100(6개) 낮은수납장 후 면 게 시 판 6조 화 이 트 보 드 뒤 출 입 문 높은수 납장( 상유리,하목 문) 59

60 6) 기대되는 효과 가) 검증 내용 및 방법 현대화된 수학교과교실의 구축 및 문제중심학습을 통하여 학생들의 수학 문제해결 능력을 신장하고, 수학의 흥미를 증진하기 위한 프로그램을 구안 적용한 결과를 아래와 같은 내용 및 방법으로 검증하고자 한다 교과교실 활용을 통한 문제중심학습 검증 내용 및 방법 영역 검증 내용 검증방법 평가 도구 운영중점 설문조사 과제 수학교과 시간에 스스로 학습활동을 통 에 의한 1 해 수학에 대한 자신감을 향상시킨다. 백분율 검증 운영중점 과제 2 검증 운영중점 과제 3 검증 방과후 및 동아리 활동을 통한 수학의 원리와 적용을 통해 수학적 원리를 확 신하고 창의력을 키운다. 다양한 유형의 문제를 제시 문제해결 방법을 다양하게 모색하며, 문제해결능 력을 신장 시킨다. 설문조사 에 의한 백분율 설문조사 에 의한 백분율 시기 설문지 설문지 설문지 대상 1,2학년 대상 1,2학년 대상 1,2학년 대상 나) 기대되는 효과 현대화된 수학교과교실의 구축하여 운영 중점과제를 선정하여 추진함으로써 아래와 같은 효 과가 기대된다. (1) 수학교과 시간에 최신 ICT기자재로 구축된 교과교실을 효율적으로 사용하고, 보조 기간제 교사를 적극 활용하여 N(학급내 수준별) 또는 N+1(학업수준이 족한 학생은 별도)의 수준 별 수업을 실시함으로써 학생들에게 질 높은 수학교육의 기회를 제공하여 학생들의 흥미를 유발하고 문제해결능력은 향상될 것이다. (2) 교육과정별 무학년제 방과후학교를 통하여 자신의 수학적 재능과 흥미를 발휘하고, 수학 관련 (동아리,계발)활동에서 수학적 이론에 근거한 실험적 경험을 통해 수학의 원리와 일상 생활에의 응용 다른 교과와의 연관관계를 유도 학습에 대한 자신감을 고취 것으로 여겨짐. (3) 수학을 단순히 계산하는 교과로만 생각하고 일상생활에서는 활용가치가 없다는 생각을 없 애기 위하여 일상생활의 수학을 찾아 체험 및 원리를 이해하게 하여 수학에 대한 새로운 시 각을 갖게 한다. 문제해결능력강화를 위해 수학적 논리원칙에 준한 풀이과정을 유도하여 수 학의 원리를 익히게 한다. 또한 학생스스로 자신의 생각을 발표하게 하여 타 학생의 의견 을 수렴하며 또 다른 해결방안을 모색하게 한다. 수학적 개념 이해를 돕는 프로그램과 실험적, 체험적 교수학습이 실현되고, 학생들에게 다 양한 유형의 문제해결방안을 모색하게 하여 원리와 논리적 사고력을 심어 수학에 대한 자신감 을 갖게 하는데 기여할 것이다. 수학의 자신감으로 학교생활과 타 교과학습에 적극적이며 삶 의 목표가 설정되고 더 나아가 진정한 'Global Leader'가 되기 위한 밑거름이 되는데 크게 기 여할 것이다. 60

61 다. 영어교과교실 운영계획 1) 운영 개요 가) 운영의 필요성 세계화(Globalization)는 국경없는 지구촌 사회를 말한다. 세계화 경향은 놀라운 속도로 확 대되고 있는데, 이는 최첨단 정보통신망의 발달로 국가간의 공간적 거리가 소멸되고, 경제적 의미의 국경이 점차 사라지고 있기 때문이다. 제7차 교육과정에서 지향하는 수준별 교수 학습은 기존의 강의식 일변도의 수업, 획일화된 교육과정, 교과서 중심의 수업에서 다양하고 풍한 자료를 활용한 개별 학습으로의 전환이라 고 볼 수 있다. 이와 같은 학습 형태는 기존의 학교 시설 설비 및 교실 운영의 형태로는 학습 효과를 기대하기 어려우며, 학교 시설 설비 및 교실 운영의 적합한 배치와 활용이 있어야 효과 적인 학습 활동이 가능할 것이다. 그래서 그에 따라 교과의 전문성을 살리고, 교육의 질을 높 일 수 있는 교과 전용 교실의 필요성이 표출되고 있다. 영어교과교실은 학생들 스스로 학습량과 학습 방법을 계획하고 점검하며 자기 수준에 맞는 학습을 진행하여 배움의 즐거움을 맛볼 수 있도록 함으로써 평생교육의 토대를 마련할 수 있 다. 또한, 영어는 국제적인 의사소통 수단으로서 그 중요성이 날로 증가되고 있으며, 영어 의 사소통능력은 글로벌 시대에 우리 학생들이 갖추어야 할 필수적인 능력이기 때문에 영어 학습 의 장이 대화와 체험 학습의 장으로 확장될 수 있도록 공간을 조성할 것이 요구된다. 본교는 위와 같은 필요성에 따라 영어교과전용교실을 조성 운영함에 있어서 그 효율성을 극 대화하기 위해서 여러 가지 방안들이 구안될 수 있으나, 영어교과교실이라는 물적 인프라와 원어민교사라는 인적 자원을 바탕으로 연구 과제를 도출할 필요가 있다. 이에 본교에서는 현대화된 영어교과교실을 구축하고 원어민과 함께 하는 학습 기회를 제공 하여 영어 생활화를 위한 기반을 조성하고 이에 더하여 진정한 'Global Leader'가 되기 위한 국제문화의 이해를 최대화 하려 한다. 나) 운영 목적 현대적으로 조성된 영어교과교실에서 원어민 교사와의 Team Teaching을 통하여 학생들의 영어의사소통 능력을 향상시켜 영어를 생활화하고 국제문화를 이해하는 Global Leader가 되기 위해서 다음과 같은 실천과제를 제시한다. 첫째 : 교과 시간 내 체험 위주의 다양한 활동을 통하여 학생들의 영어의사소통 능력을 향상 시킨다. 둘째 : 방과후 및 동아리 활동을 통한 영어친화적 환경 조성으로 영어사용을 생활화한다. 셋째 : 다양한 문화 체험을 바탕으로 영어의사소통 능력을 향상시킨다. 2) 이론적 배경 가) 교과교실 수업 61

62 (1) 교과교실 교과는 교과마다 특성이 있다. 그런데 우리나라의 중등교육에서는 미술, 음악, 과학 등 특 별한 과목을 제외하고 똑같은 표준 교실에서 공하고 있다. 모둠학습, 분단학습, 토론학습 등 교과마다의 효과 있는 교수 학습 모형을 적용하기 힘들다. 또한 소위 영어, 수학, 국어 등 의 주요 과목이 똑같은 형태의 교실에서 똑같은 형태의 교수 학습을 하게 되어 학생들의 교과 에 대한 흥미를 떨어뜨려 학습효과 저하의 한 요인이 되고 있다. 또한 교사의 계속되는 이동 으로 풍한 자료나 수준에 따른 개별학습 자료를 이용하는 것이 용이하지 않아 교수 학습 내 용의 실을 초래하고 있다. 모든 초 중등학교 교사는 자기의 교실을 가지고 전공 교과 교육에 필요한 각종 교육 기기와 교육 자료를 자기 교실에 정리 비치하여 풍한 자료 속에서 수업할 수 있어야 한다. 우리의 중등학교에서 교육은 학생들이 학급별로 교실에 고정되어 있고 교사는 학생들이 속한 학급에 이동하면서 수업을 하는 형태로 이루어지고 있다. 그러므로 교사가 매 시간마다 많은 학습 자 료와 교육 기기를 이동시켜서 개별 지도한다는 것은 불가능하다. 따라서 교사가 계속적으로 안정된 공간에서 그의 지도 내용에 대한 연구를 할 수 있도록 고정 배치되는 교실 구조를 갖 게 될 때, 학습 밀도를 높여 학습 효과를 높일 수 있을 뿐만 아니라 교사의 전문성을 보다 심 화시킬 수 있다. 교과교실을 통한 학습면의 교육 책무성 제고를 위해선 학생의 자기 주도적 학습이 이루어지 도록 수준에 맞는 보충, 심화 학습자료와 참고도서, 인터넷, CD-title, 멀티미디어 학습자료, 참고서, 하급학년에서 배웠던 학습자료 등이 갖추어져야 할 것이라 생각된다. 또한 그 교과목 과 연관 있는 진로에 대해서 참고할 수 있는 자료를 비치하여 목적의식을 가지고 공할 수 있는 환경을 구성하는 것도 필요하다. 7차 교육과정에서는 학생이 교과를 선택하는 과정이 강화되어 더욱 교과교실에 관한 연구와 시범적 실천이 요구되고 있다. 미국의 경우 교과목 단위의 특성화를 넘어서 고교수학의 경우 만 해도 기본대수학, 대수학1, 기하학1, 대수2와 기하학1, 대수1과 기하학2, 고급기하, 고급 대수학, 삼각함수, 수리분석, 예비미적분, 대학미적분, 등 무려 11개 과목이 설치되어 있는 경우도 있다. (2) 교과교실의 기능 정태범은 21세기를 대비하는 초 중등 교육환경 대응방안의 하나로 중등학교에 있어서 교과 전용 교실제 운영 방안 에서 교과교실은 다음과 같은 몇 가지의 기능을 복합적으로 구비하고 있어야 한다고 제안한다. 첫째, 교과교실은 강의실의 기능을 가지고 있어야 한다. 교과교실의 가장 중요한 기능 중의 하나가 학습 내용을 효율적으로 전달하거나 학생들의 학습 활동이 효과적으로 이루어져야 한 다. 62

63 둘째, 교과교실은 자료실의 기능을 가지고 있어야 한다. 교과교실에서는 학습 자료를 체계 적으로 분류 보관하고, 학습의 필요시 언제든지 활용할 수 있도록 함으로써, 학습의 개별화가 가능하도록 자료실의 기능을 갖추어야 한다. 셋째, 교과교실은 연구실의 기능을 가지고 있어야 한다. 교사는 안정된 교과교실 구조 하에 서 반복되는 학습 경험과 결과물을 토대로 어떤 학습 내용을, 어떤 수준의 학생에게, 어떤 자 료를 활용하여, 어떤 방법으로 지도할 때, 가장 효과적인지를 지속적으로 연구함으로써 교과 교육의 전문성을 신장시켜야 한다. 넷째, 교과교실은 면담실의 기능을 가지고 있어야 한다. 상담이나 면접의 특성상 노출을 꺼 리는 학생들의 입장에서 볼 때, 교과교실은 일반교실보다 많은 장점을 지니고 있다. 나) 의사소통 언어 교수법 이 교수법은 영어과 교육과정의 목표인 의사소통능력 향상에 합되고 1970년대터 지금까 지 널리 알려진 방법이다. 1970년대 중반 이후로 교사들은 의사소통능력 향상과 언어와 의사 소통의 상호의존관계를 바탕으로 언어의 네 가지 기능을 가르치는 교수법에 관심이 있었다. 또한 언어학적 구조의 숙달보다 실제로 상호 의사소통할 수 있는 것이 더 중요하다는 것에 주 목하였다. 결국, 의사소통 중심 접근방법은 언어 구조학습을 통해 언어가 습득되는 것이 아니 라 사회적 맥락 속에서 의미를 이해하고 전달하는 의사소통의 경험을 통해 습득된다고 본다. 그러므로 의사소통의 목적을 갖고 영어를 사용해 볼 수 있는 환경과 기회를 학습자에게 마련해 주는 것이 무엇보다도 중요한 것으로 여긴다. 의사소통 중심 접근방법이 강조하는 것은 결국 의 사소통 상황적 맥락이다. 약속, 초대, 거절 등 의사소통 목적에 합하는 언어 사용능력이라고 할 수 있다. Brown(2000)은 의사소통 중심 접근 방법의 특징을 다음과 같이 요약한다. 첫째, 언어학적 능력이 아닌 의사소통능력에 초점을 맞추어야 한다. 둘째, 언어의 형식보다는 기능이 우선되 어야 한다. 셋째, 언어의 정확성보다는 유창성에 초점을 맞춘다. 넷째, 실제 교실에서는 미리 연습하지 않은 상황에서 의사소통을 궁극적인 활동 단계로 삼아야 한다. 위에서 언급한 이러 한 특징을 가진 의사소통 중심 접근방법이 영어 수업에서 어떤 의미를 가지고 어떻게 활용되 는지에 대해 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 의사소통 언어 접근법이 강조하는 것은 사회적 상황 또는 맥락이다. 말하는 이는 대 화 상대의 나이, 성별, 사회적 지위, 친한 정도, 사건의 심각성, 자신의 의도 등에 따라 언어 의 기능을 수행하게 되는데 이에 따라 말하는 스타일이 달라진다. 둘째, 의사소통 언어 수업은 거의 의사소통의 의도를 가지고 수행된다는 점이다. 교사는 교 실에서 학생들에게 게임, 역할극, 문제해결임무와 같은 의사소통활동으로 수업을 진행시킴으로 써 학생들이 목표어를 사용할 기회가 많아진다. 특히 역할극은 서로 다른 사회적 맥락과 사회 적 역할에서의 의사소통을 연습할 기회를 학생들에게 제공해 주기 때문에 의사소통 언어 접근 법에서 매우 중요한 의미를 가진다. 셋째, 학생들이 목표어 사용 중에 발생하는 오류는 관대하게 다루어지며 이것은 의사소통 능력 개발의 자연스러운 결과로 간주된다. 언어의 유창성을 중요하게 여기므로 교사는 의사소 63

64 통 활동 중에 가능한 한 학생의 오류를 정정하지 않는다. 학생들은 제한된 언어지식을 갖고 있더라도 의사소통에 지장을 주지 않는다고 보기 때문에 교사는 정확성에 기초해서 이를 차후 에 수정한다. 또한 학생들의 언어 수준이 향상됨에 따라 스스로 오류를 깨닫고 수정하게 할 수 있도록 교사가 이끌어줄 것을 강조한다. 넷째, 의사소통의 상호작용은 학생들 사이의 협력 관계를 증진시킨다. 학생들끼리 서로 의 사소통을 할 수 있도록 소집단으로 구분하거나 개별 학생들끼리 정보를 교환하며 상호작용을 하도록 한다. 교사는 학생들이 의사소통을 할 수 있도록 상황을 제시해 주고 실질적인 언어를 사용함으로써, 유의미한 의사소통 수업활동이 되도록 유도한다. 의사소통 중심 접근법은 오늘날 대표적으로 사용되는 교수법 중의 하나로 우리나라에서도 영어교과서를 활용해서 수업에 적용할 수 있는 효율적인 교수법이다. 종래의 문법적, 담화적 요소를 뛰어넘어 실생활을 강조한 사회적, 문화적인 언어의 특징을 교실 영 어에 도입하는 것 이라 할 수 있다. 다) 이론 탐색이 주는 시사점 중학교 영어는 학생들로 하여금 영어에 대해 친근감과 흥미를 갖게 하는 동시에 듣기 말하 기를 중심으로 하는 의사소통능력 신장을 목표로 한다. 영어교육이 눈으로 보기만 하는 교육이 되거나, 듣기만 하고 말을 할 줄 모르는 교육이 된 다면 영어 교육 목표에 합하지 못하는 것이다. 그러므로 중학교에서의 영어교육이 듣고 말 할 줄 아는, 균형 있는 영어교육이 되기 위해서는 학습자 자신이 직접 말을 해볼 수 있는 기 회를 자주 갖는 것이 반드시 필요하다. 그러므로 어느 정도 영어에 대한 지식을 갖고 있는 학 생들에게 외국인과 직접 접할 수 있는 기회를 제공한다면 다음과 같은 점에서 효과를 기대할 수 있다. 첫째, 교과교실을 영어권 문화의 체험장으로 환경을 구축하여 영어에 대한 침근감을 향상시 킬 수 있을 것이다. 둘째, 원어민과의 만남을 통하여 외국어에 대한 두려움, 즉 정의적 여과(affective filter) 를 낮추어 줄 것이다. 그 결과 학습 활동에 적극적으로 참여할 것이다. 셋째, 학습자는 완전하지는 못하더라도 외국인을 직접 만나 의사소통을 했다는 자신감을 갖 게 될 것이다. 즉, 학습자는 자신을 표현하는 가운데 수많은 오류를 범할지라도 실패나 좌절 감보다는 자신감과 성취감을 느끼게 될 것이다. 넷째, 원어민과의 만남을 통하여 언어 사용에 대한 중요성을 인식하고, 일반 영어 시간에도 좀 더 적극적으로 임할 수 있는 자세를 길러 줄 것이다. 라) 용어 정의 (1) 영어교과교실 영어교과학습의 효율성을 달성하고자 별도로 구축된 교실로 본 연구에서는 다양한 자료를 통해 영어권 문화체험학습을 가능하게 한 교실을 의미한다. (2) 원어민영어교사 (Native English Teacher = NET, NT) 64

65 영어를 모국어로 사용하는 영어 보조교사를 의미한다. (3) Team Teaching (협동수업) 수업과 학생 활동 지도를 위해 2인 이상의 교사로 편성한 협동 교수 조직을 뜻하는 말이다. 이 조직은 교재 연구와 수업 계획에서 자료 처리에 이르기까지 일련의 체제가 상호관계를 맺 고 수업목표 도달을 위해 통합된 조직을 의미한다. (4) 영어 생활화 중학교 학생의 언어 발단단계에 맞게 영어를 일상의 언어와 같이 사용하려는 의식 및 태도 를 의미한다. (5) 의사소통 능력 의사소통 능력이란 실생활에서 주로 사용되고 있는 기초적인 의사소통을 위한 언어표현으로 서 간단한 대화를 음성이나 문자로 상로 이해가 되면 목적을 달성할 수 있는 영어 사용능력을 말한다. 3) 실태조사 및 분석 가) 일반 현황 분석 (1) 지역사회 특성 (가) 임대아파트 지역에 위치하고 교육시설 족 (나) 맞벌이, 한 모 가족, 기초생활 보장 수급자가 많음 (다) 전 출입학생이 많음 (라) 학모의 높은 교육열과 기대감은 있지만 자녀교육에 대한 이해 족 (2) 학생 특성 (가) 학력의 개인차가 심함 (나) 기초 기본학습 진 (다) 가정의 관심족으로 자신감이 족하여 학업 성취욕구가 떨어짐 (라) 사이버유해환경에 과다 노출 (마) 모와의 대화시간족으로 애정결핍 (3) 교원 특성 (가) 정보활용능력이 높은 편임 (나) 생활지도시간과 업무량이 많아 교재연구시간이 족함 나) 학생 실태조사 및 분석 (1) 교사 실태 영어학습과 원어민영어교사에 대한 학생의 의견은 <표 1>과 같다. <표 1> 영어학습에 대한 학생의 견해 ( N = 90 ) 65

66 연번 문 항 내 용 답 변 내 용 F(N) % 1 영어학습을 받았을때 흥미도 2 영어학습을 교수한 주체는 3 개인적인 영어학습 도구 4 영어학습이 흥미 있는 이유 5 영어학습이 흥미 없는 이유 6 영어학습을 받는 가장 큰 이유 7 8 영어교과교실이 없어서 생긴 가장 큰 문제 첨단 영어교과학습실이 생긴다면 가장 좋은 점 (2). 학생의 실태 분석 그저 그렇다 흥미 있었다 한국인 영어 선생님 학습지(문제지)중심 7 8 학습지(문제지) 오디오테잎 외국인과의 대화 언어를 배우는 게 좋음 문법위주의 설명 개인적인 실용성이 없음 외국인과의 유창한 대화 외국의 방문이나 유학 친근하게 다가갈 수 없음 학습에 재미가 없음 풍한 학습 내용 학습의 분위기가 좋아짐 문화의 이해로 언어 습득 유리 (가) 학습 흥미도는 "그저 그렇다" 와 "흥미 있었다"가 응답자의 주된 답변이었다. (나) 영어학습에 재미를 느끼는 이유는 외국인과의 대화가 좋아서였고, 흥미가 없는 이유 는 딱딱한 문법 공가 어렵고 지루하기 때문이었다. (다) 영어 학습을 받는 가장 큰 이유는 외국인과 만났을 때 유창하게 대화를 하고 싶기 때 문이었다. 그리고 첨단 영어교과교실이 생긴다면 영어를 배우는데 친근하게 다가갈 수 있고, 다양하고 풍한 학습 자료를 접할 수 있어서 수업분위기가 좋아져서 언어습득에 유리할 것 같다고 생각했다. (라) 현대적으로 조성된 영어교과교실에서 원어민 교사와의 Team Teaching을 통하여 학생 들에게 다양한 영어체험 학습 활동을 경험하게 하고, 학생들의 영어의사소통 능력을 향 상시켜 영어를 생활화하는 것이 요구된다. 또한 영어교과 시간뿐만 아니라 영어교과 이 외의 시간에도 다양한 영미문화의 체험을 통하여 국제문화의 이해를 증진시켜야 하겠다. 다) 시사점 및 운영과제 설정 이상과 같은 실태조사 및 분석을 통해 영어교과교실의 운영에 다음과 같은 과제를 얻었다. (1) 학생들의 영어의사소통 능력 신장을 위하여 영어교과시간에 어떤 체험위주의 다양한 활동을 구성할 것인가? (2) 학생들의 영어를 생활화하기 위해서 영어교과시간 외에 어떤 다양한 활동을 전개할 것인가? (3) 국제문화이해를 증진시키기 위해서 어떤 다양한 문화체험 활동을 운영할 것인가? 4) 운영의 설계 66

67 가) 운영과제 운영 목적, 실태 분석, 관련 이론 탐색, 관련 선행 연구 고찰을 토대로 영어의 친숙도를 향상시키고 생활화를 위하여 다음과 같이 연구 과제를 설정하였다. 운영 중점 과제 1 교과 시간 내 체험 위주의 다양한 활동을 통한 영어 학습 기회의 제공 가. 영어권 문화를 체험할 수 있는 영어 교과교실의 효율적인 사용 나. 교과교실의 효율적인 사용을 위한 Team Teaching 학습 자료 개발 다. 학생들 스스로 영어를 사용할 수 있는 유의미 학습기회 제공 운영 중점 과제 2 방과 후 및 동아리 활동을 통한 영어 친화적 환경 조성으로 영어사용을 생활화 가. 원어민 영어회화 수업을 수준별 무학년제로 운영 나. 영어동아리 참여를 통해 영어교과 시간 외에 다양한 영어환경에 노출 다. English Debate 동아리를 개설하여 영어식 토론을 도입 운영 중점 과제 3 다양한 문화 체험을 바탕으로 영어의사소통 능력을 향상 가. 영어표현 활동을 활성화하여 영어권의 다양한 간접 문화체험학습 기회 제공 나. 다양한 문화체험을 바탕으로 영어학습에 대한 자신감과 흥미 증진 다. English Mini Book Library 운영을 통한 영어 학습기회의 상시제공 나) 운영 방법 1 운영 대상 소 속 학년 학급수 연구대상인원 동패중학교 1,2학년 전체 16 약 400 명 2 연구의 추진계획 <표 2> 연구 추진계획 67

68 단 계 계 획 단 계 연 수 단 계 실 행 단 계 검 증 및 일 반 화 단 계 추 진 내 용 연구 주제 및 과제 설정 연구 운영 계획서 작성 선행 연구 고찰 기초실태 조사 및 통계 분석 문헌 연구 연구위원회 조직 운영 목적 및 과정 연수 운영 연구 과제 연수 교과교실 수업 교원 연수 연간 지도 계획 수립 설문지 배 및 분석 교과교실 환경 조성 교과교실 수업 운영 학습자료 및 교재 개발 Team Teaching 지도안작성 Team Teaching 학습활동 연구과제 실행, 투입 지도 내가하는 영어비디오 촬영 실시 Team teaching 모형 조사 영어의 날 행사 준비 및 평가 영어팝송 반별 연습 영어권기념일과 영미국가의 조사 각종 영어쓰기활동 NEAT를 활용한 말하기. 쓰기활동 수업 공개 검증 계획 수립 운영 결과 분석 (검증 평가) 운영 보고서 작성 운영보고 요약 및 S/W 결과 반성 및 보완

69 5) 운영과제의 실천계획 가) 운영과제 1 실행 운영 과제 1 교과 시간 내 다양한 체험 활동을 통한 영어 학습 기회의 제공 (1) 영어권 문화를 체험할 수 있는 영어 교과교실의 효율적인 사용 - 교과교실 2실 -Berkely, Yale의 효율적인 사용 계획 - 1,2학년 동아리활동 시간을 영어교사가 담당하여 국제이해교육을 통한 영어 과 영어권 문화에 대한 친숙도 함양 - 기존의 영어수업단위인 3,3,4에서 3,4,4로 2학년 영어과에서 영어중점형 교 육과정으로 수업시수가 102, 136, 136에서 으로 순증함 (2) 교과교실의 효율적인 사용을 위한 팀티칭 학습 자료 개발 - 전학년 1+1 교실내 수준별 수업 실시를 위한 수준별 수업 지도안 개발 수준별 수업 실시를 위한 수준별 수업 인턴교사와 교과교실의 원할한 운영을 위한 행정보조 인턴교사 채용 - 전 학년 영어 원어민 보조교사 협동 수업 주당 1시간 실시하며 한국인 교사 1명은 Team Teaching을 실시하고, 수업인턴교사는 원어민교사의 수업 내용을 이해하 지 못하는 학생을 위해 English Pool교실에서 별도 보완수업을 실시하여 수업의 집 중도와 이해도를 높임 - 교과서를 활용하여 제작된 수준별 회화교재(상,중,하)를 사용하여 문법과 읽 기 내용을 영어말하기와 쓰기에 활용할 수 있도록 하여 영어의 4기능을 통합할 수 있는 기회 제공 (3) 학생들 스스로 영어를 사용할 수 있는 유의미 학습기회 제공 - 실물화상기를 이용한 국가영어능력평가(NEAT)의 연습기회를 제공 - 말하기와 쓰기를 접목한 활동을 도입(NEAT와 동일한 방식) - 자신의 생활과 관련된 내용을 학습한 영어 단어와 구문을 이용하여 표현 - 수행평가에 듣기, 말하기, 쓰기영역을 모두 실시하여 의사소통능력의 향상 기 회를 제공 69

70 나) 운영과제 2 실행 운영 과제 2 방과후 및 동아리 활동을 통한 영어친화적 환경 조성 (1). 원어민 영어회화 수업을 수준별 무학년제로 운영 - 방과후 원어민 영어회화 수업 수준별 무학년제로 운영 - 방학중 무료 원어민 영어회화 수업 수준별 무학년제로 운영 - 영어캠프를 방학 중 개설하여 다양한 영어권 문화의 체험기회를 제공 (2). 영어동아리(English Adventure 1, 2) 참여를 통해 영어교과 시간 외에 다양한 영어 환경에 노출 - 점심시간과 방과 후 자발적인 영어교과교실 이용 - 다양한 다문화 행사에 참여 (3). English Debate 동아리를 개설하여 영어식 토론을 도입 - 영어 토론 동아리를 1,2학년 대상으로 개설하여 집중적이고 장기적인 토론의 기회를 제 공 다) 운영 과제 3 실행 품명 수량 구분 상세사양 단가 방식 LCD 프로젝터 렌즈 초단초점 프로젝터 전자칠판 2 밝기 3,000 ANSI 이상 해상도 XGA( ) 이상 2,750,000 투사거리 22.5cm(80") 램프사용 3,000시간 이상 사이즈 칠판 2 고정식 칠판 2매(흰색 범랑칠판) 1,863,000 보조칠판 2매(스크린보드, 건식크린칠판) CPU intel Core i5 2400(3.10Ghz) 이상 광디스크 DVD 콤보 컴퓨터 2 메모리 2GB 이상 870,000 운영체제 Windows XP 이상 하드디스크 500GB 이상 방식 LCD 또는 LED 모니터 2 사이즈 20" 이상 285,000 해상도 이상 음향시스템 2 Sensitivity -82dBm 869,000 70

71 이미지 센서 4 전자교탁 1 비디오 프로젝터 2 input Impedance 47k Power Consumption 최대 150W 이상 마이크수 유선1개, 무선 1개 출력 100W 이상 / ch 2 변조방식 GFSK 최고해상도 (500만화소 이상) 사이즈 A4 이상 컴퓨터 연결 USB 2.0 촬영속도 2초 이내 문자인식 가능 타블렛 모니터 19" 이상, 전자펜 포함 통합 앰프 100W 이상, 마이크 2개 이상, 입력단자 2개 이 상 통합컨트롤 전원 ON/OFF, 빔프로젝트 ON/OFF, 음향조절 등 밝기 3000 ANSI 이상 명암비 2000 : 1, 초단초점 램프사용시간 3500시간 이상 1,650,000 4,600,000 3,872,000 운영 과제 3 다양한 문화 체험을 바탕으로 영어의사소통 능력을 향상 (1). 영어 표현 활동을 활성화 하여 영어권의 다양한 간접 문화체험학습 기회 제공 - 아침 영어듣기방송을 주 2회 실시 - 아침 영어방송과 점심 시간을 활용한 영어팝송과 친해지기 - 영어권의 국경일과 휴일(National Holiday)과 배경을 조사하여 발표하기 - 영어 이메일, 관광 안내문 만들기, Travel Essay, 인터뷰하기, Time Line 작성하기, 영어만화 그리기, 자기소개하기, 미래 명함만들기 등 쓰기활동 독려 (2). 다양한 문화체험을 바탕으로 영어학습에 대한 자신감과 흥미 증진 - 영어 독후감 대회 및 영어말하기 대회 실시 - 영어마을, 영어권 국가 문화원 탐방 - 영어권 문화 체험 공연 관람 (3). English Mini Library를 통한 영어문화 이해 - 영어도서, 음악, 영화 등을 구비하여 상시로 영어권 문화를 이해하는 기회를 제공 - 문화에 대한 정보검색을 실시 71

72 6) 교실 설비 계획 가) 교실 물품 규격 <표 3> 영어전용실 물품규격서 품명 수량 구분 상세사양 단가 전자칠판 2 칠판 2 컴퓨터 2 모니터 2 음향시스템 2 이미지 센서 4 전자교탁 1 비디오 2 프로젝터 방식 LCD 프로젝터 렌즈 초단초점 프로젝터 밝기 3,000 ANSI 이상 해상도 XGA( ) 이상 투사거리 22.5cm(80") 램프사용 3,000시간 이상 사이즈 고정식 칠판 2매(흰색 범랑칠판) 보조칠판 2매(스크린보드, 건식크린칠판) CPU intel Core i5 2400(3.10Ghz) 이상 광디스크 DVD 콤보 메모리 2GB 이상 운영체제 Windows XP 이상 하드디스크 500GB 이상 방식 LCD 또는 LED 사이즈 20" 이상 해상도 이상 Sensitivity -82dBm input Impedance 47k Power Consumption 최대 150W 이상 마이크수 유선1개, 무선 1개 출력 100W 이상 / ch 2 변조방식 GFSK 최고해상도 (500만화소 이상) 사이즈 A4 이상 컴퓨터 연결 USB 2.0 촬영속도 2초 이내 문자인식 가능 타블렛 모니터 19" 이상, 전자펜 포함 통합 앰프 100W 이상, 마이크 2개 이상, 입력단자 2개 이상 통합컨트롤 전원 ON/OFF, 빔프로젝트 ON/OFF, 음향조절 등 밝기 3000 ANSI 이상 명암비 2000 : 1, 초단초점 램프사용시간 3500시간 이상 2,750,000 1,863, , , ,000 1,650,000 4,600,000 3,872,000 72

73 나) 영어전용실(Berkely, Yale) 배치 계획 <그림 1> 영어전용실 물품 배치도 낮은 수납장 롤 스 화 크 이 린 트 보 롤 드 스 크 린 게시판 전 자 칠 판 게시판 초근거리 안시 교탁 컴퓨터용책상 P.C 비춤이 책상2조 책상2조 책상2조 책상2조 책상2조 책상2조 화 이 앞 트 출 보 입 드 문 롤 스 화 크 이 린 트 보 롤 드 스 크 린 높은수납 장(상유 리,하목 문) 책상2조 책상2조 책상2조 책상2조 책상2조 책상2조 게시판아래 낮은수납장 800*500*1 100(6개) 낮은수납장 후 면 게 시 판 6조 화 이 트 보 드 뒤 출 입 문 높은수 납장( 상유리,하목 문) 73

74 7) 기대되는 효과 가) 검증 내용 및 방법 현대화된 영어교과교실의 구축 및 팀티칭을 통하여 학생들의 의사소통 능력을 신장하고, 영 어를 생활화여 국제문화이해를 증진하기 위한 프로그램을 구안 적용한 결과를 <표>와 같은 내 용 및 방법으로 검증하고자 한다 <표> 교과교실 활용을 통한 의사소통능력 검증 내용 및 방법 영역 검증 내용 검증방법 평가 도구 영어교과 시간에 체험 위주의 다양 설문조사 한 활동을 통하여 학생들의 영어의 에 의한 백분율 연구과제 1 검증 연구과제 2 검증 연구과제 3 검증 사소통 능력을 향상시킨다. 방과후 및 동아리 활동을 통한 영 어친화적인 학교생활을 통하여 영 어사용을 생활화한다. 다양한 문화 체험을 바탕으로 영어 의사소통 능력을 향상시킨다. 설문조사 에 의한 백분율 설문조사 에 의한 백분율 시기 설문지 설문지 설문지 대상 전교생 대상 전교생 대상 전교생 대상 나) 기대되는 효과 현대화된 영어교과교실의 구축하여 운영 중점과제를 선정하여 추진함으로써 아래와 같은 효 과가 기대된다. (1) 영어교과 시간에 현대적으로 구축된 교과교실을 효율적으로 사용하고, 수준별 수업조고 인턴교사를 적극 활용하여 1+1의 수준별 수업을 실시함으로써 학생들에게 질 높은 영어교육의 기회를 제공하여 학생들의 의사소통 능력의 향상될 것이다. (2) 방과후 수준별 무학년제 원어민 영어회화 수업을 실시하고 영어동아리 English Adventure 1 2와 영어관련 계발활동을 통한 영어권 문화체험을 통하여 조성된 영어친화적 환경 을 활용하여 학생들의 영어에 관한 흥미를 증진 시키고, 학생들은 영어에 대한 자신감을 갖게 될 것이다. (3) 영어학습노트의 사용을 활성화하여 매일 매일 영어에 노출될 수 있는 환경을 조성한다. 영어학습 노트를 통한 영어비디오 더빙하기, 팝송 르기 대회, 영어권 국가와 문화에 대해서 조사하기 등의 다양한 간접적인 문화 체험을 실시함으로써 궁극적으로 학생들의 영어 의사소 통 능력의 점진적인 향상이 기대된다. 영어를 생활화하기 위한 프로그램이 개발되고 학생들에게 다양한 영어권 문화체험을 할 기 회가 제공되며 그 체험을 바탕으로 영어 생활화를 위한 기반이 조성되고 이에 더하여 진정한 'Global Leader'가 되기 위한 국제문화를 이해하는데 크게 기여할 것이다. 74

75 8 창의적체험활동 운영계획 가. 운영방향 1)기본 방향 가) 각종 행사 및 창의적 특색 활동에 자발적으로 참여하여 변화하는 환경에 적극적으로 대처하고, 공동체 구성원으로서의 역할을 수행하는 능력을 기른다. 나) 동아리 활동을 스포츠클럽과 연계하며, 자율적이고 지속적으로 참여하여 자신의 위 치를 찾고 정신적 신체적 스트레스를 해소하여 협동적 학습능력과 창의적 태도를 기 른다. 다) 이웃과 지역사회를 위한 나눔과 배려의 활동을 실천하고, 자연환경을 보존하는 생 활습관을 형성하여 더불어 사는 삶의 가치를 깨닫는다. 라) 흥미와 소질, 적성을 파악하여 자기 정체성을 확립하고, 학업과 직업에 대한 다양한 정보를 탐색하여 자신의 진로를 설계하고 준비하는 능력을 기른다. 2) 지도 중점 가) 학생 스스로 활동 계획을 수립하고, 역할을 분담하며 창의적이고 자율적으로 실천하도록 지 도한다. 나) 학생의 희망을 최대한 존중하되, 학생, 지역 사회의 여건을 고려하여 다양하게 편성ㆍ운 영한다. 다) 학교별로 특색 있는 봉사 활동 프로그램을 개발하여 운영ㆍ지도한다. 라) 체계적인 진로 프로그램과 직업 체험 활동 기회를 다양하게 제공한다. 3) 교수ㆍ학습 방법 가) 학교와 교사, 학생의 요구와 필요에 따른 범교과 학습과 자기주도적 학습을 창의적 체험 활동과 연계하여 운영한다. 나) 학생들의 자발적이고 자율적인 활동이 되도록 하고, 그 활동이 바람직하고 창의적으 로 이루어지도록 한다. 다) 학생의 흥미, 취미, 요구, 적성, 학교 실정 및 지역 특성 등에 알맞은 활동 서를 조 직하고, 모든 학생에게 자세히 안내한다. 라) 학생의 개성과 소질을 최대한 신장시키기 위해 방과후 및 휴업일, 방학 중에도 활동을 지속적ㆍ집중적으로 운영하는 등 융통성을 기한다. 마) 효율적이며 내실있는 봉사 활동이 되도록 관련 정보를 수집하고 지속 가능한 계획을 세워 추진하며, 동아리 활동과 연계하는 등 다양한 방법을 강구한다. 바) 학교 및 지역 사회 인사, 지역 사회 시설 등을 활용하여 장래에 학생들이 선택하게 될 학업과 직업에 대해 탐구하고, 직접 체험할 수 있는 기회를 제공한다.

76 4) 평가 가) 영역별로 담임 또는 담당 교사가 수시로 평가하되, 평가 결과는 담임 교사가 종합한다. 나) 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 합할 수 있는 다양한 방법으로 평가를 실시한다. 다) 학생의 참여한 정도와 성과를 지속적으로 기록하고, 상급학교 진학 자료로 활용하도 록 학교가 제공한 프로그램의 특성을 구체적으로 제시한다. 나. 창의적 체험활동 영역별 편성 1) 총괄 목표 학생들은 창의적 체험활동에 자발적으로 참여하여 개개인의 소질과 잠재력, 창의력 을 계발 신장하고, 자율적인 생활 자세를 기르며, 타인에 대한 이해를 바탕으로 나눔과 배려를 실천함으로써 공동체 의식과 세계 시민으로서 갖추어야 할 다양하고 수준 높은 자질 함양을 지향한다. 자율 활동 동아리 활동 (스포츠클럽연계) 진로 활동 봉사 활동 자발성에 바탕을 둔 변화 환경 대응 및 공 동체 구성원으로서의 역량 형성 취미 및 특기 계발, 협동적 학습 능력과 창의적 태도 형성, 신체단련을 통한 정 신적 안정감 찾기 나눔과 배려, 실천, 자연 환경 보존, 생 활 습관 형성을 통한 삶의 가치 이해 자아 정체성 확립과 진로 탐색 설계, 진 로 결정 및 준비 2) 실태 분석 및 시사점 분석 요소 1. 학생의 특성 및 요구 2. 학교의 특성 및 요구 3. 학모 의 특성 및 요구 4. 지역 사회의 특성 및 요구 실 태 시 사 점 학생들은 창의적 체험활동에 흥미 보임 지식 편중의 교육으로 학생들이 자신의 소 질을 제대로 파악하지 못하고 있음. 자신의 흥미와 적성을 고려한 서 선정보 다는 친구의 권유에 의존함. 지도교사의 역량 족으로 다양하고 심층 적인 영역 개설이 어려움. 지역적인 특성과 경제적인 이유로 특정 서의 운영이 어렵고 일서에 대한 편중 현상 학생들의 잠재 능력을 최대한으로 계발하 여 창의성을 길러 주기 바람. 여가 선용 방법을 익혀 자신의 흥미와 취 미 생활을 영위할 수 있기를 바람. 고도 산업 사회 적응을 위한 올바른 직업 관 확립을 원함. 협동, 봉사 정신을 행동으로 실천하는 바 람직한 민주 시민의 자질을 함양 학생의 능력, 흥미, 관심, 요구에 응하도 록 다양한 서와 내용 선정. 개성과 소질을 발견할 수 있는 기회를 다양 하게 제공, 스스로 진로를 탐색 사전 상담, 소질과 적성에 맞는 서 선정 활동의 성격에 따라 적절한 지도 교사배정, 분야별 전문 강사를 명예 교사로 활용. 지역 사회의 문화 시설 및 자연 환경 활용 방안을 모색, 클럽 활동을 실내 활동과 실 외 활동으로 적절하게 운영 학생들의 소질과 창의성 신장시킬 수 있는 다양한 프로그램 제공하려고 노력함. 여가 선용의 방법을 익힐 수 있는 행사 활 동 전개, 심신의 건강 도모 적성과 소질, 흥미를 살려 직업을 선택할 수 있도록 진로 교육 강화함. 학생들의 자율적, 자치적 활동을 통해 민주적 의사 결정 과정의 원리와 가치를 체득. 76

77 3) 창의적 체험활동 및 재량활동 학년별, 영역별 시간 배당 < 창의적 체험활동 재량 통합 프로그램 편성 > 교과 교과재량 활동 학년 선택 교과 1 학년 2 학년 3 학년 기준 실 시 기준 실 시 기준 실 시 68 한문 중국어 중국어 68 자율활동 창의적체험 활동 프로그램 봉사활동 동아리활동 (스포츠클럽) 진로활동 ) 창의적 체험활동의 영역 영역 성격 세활동내용 적응활동 입학, 진급, 전학, 기본 생활 습관 형성, 축하, 친목, 사제동행, 학습, 건강, 성격, 교우 등의 상담활동 등 자율 활동 학급이나 학교 구성원의 자발적이고 자율적인 참 여를 중시하는 활동 자치활동 행사활동 학급회, 학생회 협의 활동, 모의 의회, 토론회 등 시업식, 입학식, 졸업식, 종업식, 전시회, 발표회, 학 예회, 경연대회, 학생 건강 체력 평가, 체육대회, 수련 활동, 현장 학습, 수학 여행, 문화 답사, 국토순례 등 창의적 프로 젝트 학습 학생 학급 학년 학교 지역 교과간 연계 프로젝트학습 모형 운영 동아리 활동 (스포 츠클럽 ) 학생들의 공통의 관심사 와 동일한 취미, 특기, 재능, 취미 등을 지닌 학생들이 함께 모여서 자발적인 참여와 운영을 통해 자신들의 능력을 창의적으로 표출해 내는 것을 주 활동으로 하는 집단 활동 스포츠 활동 축구, 배구, 농구, 육상, 수영, 체조, 배드민턴, 인라 인스케이트, 하이킹, 야영, 민속놀이, 씨름, 태권도, 태껸, 무술 등 77

78 영 역 봉 사 활 동 진 로 활 동 성격 어떤 대가를 목적으로 하는 활동이 아니라, 자발적인 의 도에서 개인이나 단체가 다 른 사람을 돕거나 사회에 기 여하는 무보수의 지속적인 활동으로 인간의 존엄성에 대한 인식뿐만 아니라, 더불 어 사는 사회의 이해, 협동 의식의 고취 등 다양한 의미 를 여할 수 있는 활동 개인이 자신의 진로를 계획 하고 그 진로에 대한 준비를 하며, 적절한 시기에 진로를 선택하고, 선택한 진로에 대 해 잘 적응하고 발전할 수 있도록 도와주는 활동 교내 봉사활동 지역 사회 봉사활동 자연 환경 보호 활동 캠페인 활동 자기이해 활 동 진로 정보 탐색 활동 진로 활동 진로 활동 계획 체험 세 활동 내용 학습 진 친구, 장애인, 병약자, 다문화 가정 학생 돕 기 등 복지시설, 공공시설, 병원, 농 어촌 등에서의 일손 돕 기, 불우이웃돕기, 고아원, 양로원, 병원, 군대에서 의 위문 활동, 재해구호, 국제 협력과 난민 구호 등 깨끗한 환경 만들기, 자연 보호, 식목 활동, 저탄소 생 활 습관화, 공공 시설물, 문화재 보호 등 공공 질서, 교통 안전, 학교 주변 정화, 환경 보전, 헌 혈, 각종 편견 극복 등 자기 이해 및 심성 계발, 자기 정체성 탐구, 가치관 확 립 활동, 각종 진로 검사 등 학업 정보 탐색, 입시 정보 탐색, 학교 정보 탐색, 학 교 방문, 직업 정보 탐색, 자격 및 면허 제도 탐색, 직 장 방문, 직업 훈련, 취업 등 학업 및 직업에 대한 진로 설계, 진로 지도 및 상담활 동 등 학업 및 직업 세계의 이해, 직업 체험 활동 등 5) 2013 창의적 체험활동 영역별 수업시수 대영역별 소영역별 활 동 내 용 별 자율활동 (24) 자치활동 12 창의지성 교육(10) (언어습관개선 프로젝트수업) 학급자치회(4), 교육프로그램 OT(1), 학급의 날(2) 체험활동사전교육(1), 친교의 날(2), 학생회 정회장 선 거(2) 사전진단(언어생활 설문조사, 개인별 욕, 폭언, 속어, 비어, 채팅어 사용빈도 조사)욕수첩 기록 요령 지도 EBS 다큐프라임 언어개선 프로그램 동영상 시청 욕의 어원수업(모둠별 탐구활동) 욕의 어원수업(모둠별 발표 - 언어개선을 위한 다짐을 글이 나 그림으로 표현하기) 전자신문 글소리에 편지글 탑재하기(감사, 칭찬, 사과, 사랑의 편지) 바른 언어생활 프로젝트 경연대회(모둠별 계획 세우기) - UCC 제작, 표어와 포스터 그리기, CM송 제작 등 바른 언어생활 프로젝트 경연대회(모둠별 제작 활동) - UCC 제작, 표어와 포스터 그리기, CM송 제작 등 2 바른 언어생활 프로젝트 경연대회(모둠별 발표활동 및 학 급별 시상) - UCC 제작, 표어와 포스터 그리기, CM송 제작 등 분야별 - 욕수첩 활용 우수학생 시상 사후진단(개인별 욕, 폭언, 속어, 비어, 채팅어 사용빈도 변화 조사) 78

79 대영역별 소영역별 활 동 내 용 별 적응활동 2 학교폭력예방교육(2) 별도행사 1,2학 년 (40) 3학년 (29) 입학식(1), 체력(시력)검사(6), 졸업식(3학년-1), 종업식(1,2학년-1), 수련활동(1학년-18), 수학여행 (2학년-18), 체험활동(3학년-7), 체육대회(6), 방학 식(2), 개학식(2), 발명대회(2), 창의지성 페스티벌 (2) 봉사활동 (10) 동아리활 동 (스포츠클 럽) (34) 이론교육 1 봉사활동 사전교육(1) 봉사활동 9 교내봉사활동(5), 교외봉사활동(4) 스포츠 활동 34 서별 스포츠 클럽활동(34) 캠프활동 진로설계 7 (1,2학년) 7 (3학년) 1학년-자기주도학습(7) 2학년-진로비젼학습(7) 진학설명회(1) 진로진학 체험활동(6) 체험활동 6 진로비젼 체험활동(6) 진로활동 (34) 보건교육 6 초청강연 11 성폭력예방교육(2), 약물오남용 예방교육(2) 성교육(2) 북한이해교육(2), 인권교육(2), 양성평등(2), 문학 가 초청 강연(1), 관현악단 초청공연(2), 정보통신 윤리교육(2) 환경교육 1 환경에너지교육(1) 과학경진대회 3 실험, 그리기, 독후감, 조립 등 합 계 102 (1,2학년-40) (3학년-29) 79

80 6) 창의적체험활동연간 시간운영 세계획 월 3월 4월 5월 6월 7월 영역별 연간 수업 시수 영 역 자율활동 동아리활동 봉사활동 진로활동 계 시 수 주 2 날짜 (요일) 4(월) 1학기월별 세 지도 내용 활동영역 자율 동아리 봉사 진로 행(1) 2 세활동내용 입학식-(1) 신입생OT,재학생학교생활교육-1 학교폭력예방교육-1 담당서 교무기획, 학년 학생생활인권 8(금) 1 학급회의(스포츠클럽조직)-1 학생생활인권 예체능 3 15(금) 1 성폭력예방교육-1 예체능 4 21(목) 학모총회 교무기획 22(금) 행(2) 교내발명대회-(2) 자연과학 5 29(금) 1 언어습관개선프로그램-1 1 5(금) 1 성교육-1 예체능 15(월) 7 1학년 자기주도학습-7 교육창의 3 16(화) 7 2학년 진로비젼학습-7 교육창의 19(금) 3 교내과학경진대회 자연과학 4 26(금) 1 언어습관개선프로그램-1 1 3(금) 1 교내봉사활동(사전교육)-1 특별활동 7(화) 1 체험활동 사전교육(1,2학년)-1 1,2학년 학생생활인권 2 4 8(수) 9(목) 행(5) 1 행(7) 수련활동(1학년)-(5) 수학여행(2학년)-(5) 체험활동 사전교육(3학년)-1 수련활동(1학년)-(7) 수학여행(2학년)-(7) 체험활동(3학년)-(7) 수련활동(1학년)-(6) 수학여행(2학년)-(6) 1,2,3학년 학생생활인권 1,2,3학년 학생생활인권 10(금) 행(6) 1,2학년 학생생활인권 23(목) 학모 공개의 날 교육연구 24(금) 행(6) 1 PAPS평가, 체격-시력검사-(6) 교내봉사활동-1 예체능 특별활동 5 31(금) 1 언어습관개선프로그램-1 2 7(금) 1 학급회의-1 학생생활인권 3 14(금) 2 북한이해교육-2 인문사회 4 21(금) 2 학생회장단 선거-2 학생생활인권 5 28(금) 1 언어습관개선프로그램-1 1 4(목) 1 교내봉사활동-1 특별활동 5(금) 1 언어습관개선프로그램-1 11(목) 2 4 학급의 날-2 특별활동 2 교외봉사활동-4 12(금) 1 환경에너지 교육-1 자연과학 3 19(금) 행(1) 1 방학식-(1) 교무기획 교내봉사활동-1 특별활동 1학기 1학년 소계 14(28) 학기 2학년 소계 14(28) 학기 3학년 소계 14(17)

81 2학기 월별 세 지도 내용 월 8월 9월 10월 주 날짜 (요일) 활동영역 자율 동아리 봉사 진로 세활동내용 담당서 3 16(금) 행(1) 개학식-(1) 교무기획 4 23(금) 2 인권교육-2 학생생활인권 5 30(금) 1 언어습관개선프로그램-1 1 6(금) 1 학급회조직-1 학생생활인권 2 13(금) 1 학교폭력예방교육-1 학생생활인권 4 27(금) 1 성폭력예방교육-1 학생생활인권 1 4(금) 2 양성평등교육-2 예체능 2 11(금) 1 교내봉사활동-1 특별활동 17(목) 6 진로체험활동(3학년) (금) 1 언어폭력예방교육-1 체육대회-(6) 예체능. 4 25(금) 행(6) 1 교내봉사활동-1 특별활동 1 1(금) 1 진학설명회(3학년)-1 3학년 2 8(금) 1 언어폭력예방교육-1 11월 3 15(금) 2 약물오남용교육-2 예체능 4 22(금) 1 언어폭력예방교육 (금) 1 성교육-1 예체능 1 6(금) 1 언어폭력예방교육-1 12월 (목) 6 진로비젼체험활동-6 13(금) 1 문학인초청강연-1 교육창의 17(화) 2 친교의 날(1학년)-2 1학년 18(수) 2 친교의 날(2학년)-2 2학년 19(목) 2 친교의 날(3학년)-2 3학년 20(금) 2 정보통신윤리교육-2 교육정보 2월 24(화) 행(2) 창의지성 페스티벌-(2) 4 27(금) 2 관현악단 초청연주-2 교육창의 5 30(월) 행(1) 동계방학식-(1) 교무기획 2 3(월) 행(1) 개학식-(1) 교무기획 2 7(금) 1 학급회의-1 학생생활인권 3 10(월) 행(1) 졸업식,종업식-(1) 교무기획 2학기 1학년 소계 10(12) 학기 2학년 소계 10(12) 학기 3학년 소계 10(12) 학년 총계 24(40) 학년 총계 24(40) 학년 총계 24(29)

82 다. 창의적 체험 활동 영역별 활동 내용 1) 자율활동 가) 의미: 학생들이 자발적으로 참여하는 활동으로서 다양한 의견을 서로 존중하고 자신 나) 목표 대영역 소영역 활동내용 시수 시행일 요일 시간 수업유형 자율활동 OT 월 6교시 단일시간 (24) 이 속해 있는 단체에 대한 소속감을 갖고 공동체 의식을 드높여 바람직하고 창 의적인 방향으로 이끌어 나가도록 도와주는 활동. (1) 전입학과 진급 등에 따른 생활변화에 적응하고 이를 주도하는 능력을 길러 원만하 고 즐거운 학교생활을 한다. (2) 다양한 협의 및 실천 경험을 통해 문제를 합리적으로 해결할 수 있으며, 민주적인 의사결정의 기본 원리를 익힌다. (3) 학급과 학교에서 일어나는 제 문제에 대해 적극적으로 참여하여 협의하고 실천함으 로써 협동심과 유대감을 기른다. (4) 교내 외에서 실시되는 여러 행사의 의의와 중요성을 이해하고, 행사에 자발적으로 참여하여 학교와 지역사회의 발전을 위해 노력하는 태도를 가진다. (5) 학급, 학년, 학교의 특성 및 학습자의 발달 단계에 맞는 다양한 특색 활동을 계획 하고, 이에 참여함으로써 자신감과 창의성을 기른다. (6) 학교의 전통을 계승하고 이를 창의적으로 발전시키려는 노력을 통해 소속감과 애교 심을 기른다. 다) 자율활동 연간 운영계획 자치 활동 (12) 학급회의 (학급회 조직,스포츠클럽조직) 체험활동 사전교육(1,2학 년) 금 7교시 단일시간 화 6,7교 블럭타임 시 체험활동 사전교육(3학년) 수 6교시 단일시간 학급회의 금 7교시 단일시간 학생회장선거 금 7,8교 블럭타임 시 학급의 날 행사 목 5,6교 학급회 직) 회의(학급회조 블럭타임 시 금 7교시 단일시간 친교의 날(1학년) 화 5,6교 시 친교의 날(2학년) 수 5,6교 시 친교의 날(3학년) 목 6,7교 블럭타임 블럭타임 블럭타임 시 학급회의 금 7교시 단일시간 82

83 적응 활동 (12) 학교폭력예방교육 월 7교시 단일시간 언어개선프로젝트학습 금 7교시 단일시간 언어개선프로젝트학습 금 7교시 단일시간 언어개선프로젝트학습 금 7교시 단일시간 언어개선프로젝트학습 금 7교시 단일시간 언어개선프로젝트학습 금 7교시 단일시간 언어개선프로젝트학습 금 7교시 단일시간 언어개선프로젝트학습 금 7교시 단일시간 언어개선프로젝트학습 금 7교시 단일시간 언어개선프로젝트학습 금 7교시 단일시간 언어개선프로젝트학습 금 7교시 단일시간 언어개선프로젝트학습 금 7교시 단일시간 대영역 소영역 활동내용 시수 시행일 요일 시간 수업유형 자율활동 행사 활동 (1,2학년 -40) (3학년-29) 입학식 월 1교시 단일시간 과학발명대회 금 7,8교시 블록타임 수련활동,수학여행(1,2학 수 전일 전일제 년) 수련활동,수학여행(1,2학 년) 체험활동(3학년) 수련활동,수학여행(1,2학 년) 목 전일 전일제 금 전일 전일제 체력 및 시력검사 금 전일 전일제 방학식 금 개학식 금 체육대회 금 전일 전일제 창의지성 페스티벌 화 동계방학식 월 개학식 월 졸업식, 종업식 월 2) 동아리 활동(스포츠클럽 연계 운영) 가) 기본 방침: 수도권의 위성도시로 정보화 사회의 발달과 급속한 신도시화 및 인구 유 입으로 경제적 문화적, 교육적 상황이 급변하고 있는 지역적 특성을 살려 이런 상황 에서 바람직한 삶을 영위하기 위한 민주시민으로서의 자질과 건전한 여가선용 방법이 교과 중심의 지식 체득과 아울러 실생활의 경험 중심이 되는 특별활동 문화가 요구되 고 있다. 이에 지역사회의 시대적 요청과 전통문화를 통한 교육과정에서 (1) 자율적으로 문제를 발견하고 해결할 수 있는 능력을 기른다. (2) 자유로운 자기표현으로 자신의 개성과 소질을 발견, 신장시킨다. (3) 집단생활을 통해 심신 연마와 공동체 의식을 갖고 협동 봉사하는 자세와 나아가 지 역사회발전에 스스로 이바지하는 민주시민의 자질을 갖춘다. 나) 중점 과제 83

84 (1) 다양한 취미, 특기의 개발 및 신장 (2) 집단생활을 통한 공동체 의식의 함양 다) 목표 (1) 개성과 소질 개발 (2) 사회성, 협동성 육성 (3) 원만한 인간관계 성립 라) 방침 (1) 모든 활동 계획은 창의적으로 정하여 운영한다. (2) 지도교사는 학년 초에 연간 활동 계획, 자원 인사 활용 계획 등을 수립하여 실시한다. (3)) 동아리활동을 스포츠클럽과 연계하여 운영한다. 마) 활동 조직 계획 (1) 기초 조사 : 3월 4일 - 3월 6일 스포츠클럽 학생 희망 조사 (2) 서 안내 : 3월 7일 스포츠클럽 서 안내 (3) 서 조직 : 3월 8일 학급회의 시간을 활용 서를 조직한다. (4) 활동 실시 : 연34시간 바) 스포츠클럽활동 운영 세계획 스포츠클럽을 주당 1시간씩 교육과정내의 시간표에 편성 운영한다. 사) 스포츠클럽 서 및 활동내용 번호 스포츠클럽명 구성 활동내용 1 축구 1반 지원선발 2 축구 2반 지원선발 3 축구 3반 지원선발 4 스태킹 1반 지원선발 5 스태킹 2반 지원선발 6 스태킹 3반 지원선발 7 탁구 1반 지원선발 8 탁구 2반 지원선발 기초체력 증진 및 스포츠 활동 12 탁구 3반 지원선발 13 라인댄스 1반 지원선발 14 라인댄스 2반 지원선발 15 라인댄스 3반 지원선발 16 민속놀이 1반 지원선발 17 민속놀이 2반 지원선발 18 민속놀이 3반 지원선발 아) 스포츠클럽 실시 방법 (1) 각 서 담당 교사는 스포츠클럽 활동 장소를 물색하고 협조를 요청한다. (2) 스포츠클럽 활동 당일은 각 서의 스포츠클럽 활동 장소로 집결하고 출석 상황을 84

85 확인한다. (3) 각 서 담당 교사는 일체의 학생 안전에 책임을 지고 지도에 만전을 기한다. 자) 스포츠클럽 평가 방침 (1) 활동 과정의 참여도, 협력도, 열성도, 특기 기능을 관찰, 누가 기록하여 특기사항 을 문장으로 요약, 평가한다. (2) 획일적인 평가가 되지 않도록 한다. 3) 진로활동 가) 목표 (1) 창의적 재량활동의 영역은 독서와 진로 탐색 교육활동을 재구성하여 4개의 하위 프로 그램을 별도로 구안하여 누가 기록장으로 편성 운영한다. (2) 학년별로 필독 도서를 중심으로 독서를 통한 진로 교육을 함양하고자 한다. (3) 자신의 특성, 소질과 적성, 능력 등을 이해하고, 이를 바탕으로 자신의 정체성을 학 립하고 자신만의 독특한 진로를 탐색한다. (4) 각종 검사, 상담을 통해 진로 정보를 탐색하고 자신의 진로를 계획한다. (5) 진로와 직업 선택의 중요성을 인식하고, 자신의 적성과 소질에 맞는 진로를 탐색 설계 한다. (6) 학업과 직업세계를 이해하는 직업체험 활동 기회를 통해 진로를 결정하고 준비한다. 나) 방침 (1) 주1회 창의적 체험활동 시간에 보건교육 6차시, 초청강연 11차시, 캠프활동 7차시, 과학 경시 3차시, 환경교육 1차시, 체험활동 6차시, 진로설계 7차시 로 운영한다. (2) 진로활동 영역은 자기이해, 직업이해, 진로이해 등 3가지 활동으로 구성되어 있다. (3) 진로활동은 Wee-클래스를 활용한 집단 상담을 병행한다. (4) 진로활동의 구체적인 학습 주제를 학년별로 학생들의 흥미, 관심도, 발달 단계 및 학 년 실정에 맞추어서 선정한다. (5) 진로활동과 독서 활동에 대한 내용을 누가 기록하여 학기별로 창의적 재량활동 담당 교사의 확인을 받고 상담 자료로도 이용할 수 있다. 다) 진로활동 운영계획 1) 집단 상담 프로그램 프로그램 세 내용 시기 비고 개인상담 프로그램 진로탐색 프로그램 자아성장 프로그램 대인관계개선프로 그램 상담실 운영 인터넷 과다 사용 조절 프로그램 학교 폭력 예방 프로그램 금연 지도 프로그램 진로지도 프로그램 (담당:진로코디네이터) 진로탐색 집단프로그램 직업체험 프로그램 (하자센터) 자아 존중감 향상 프로그램 자아탐색 프로그램 (애니어그램 활용) 성교육 체험 프로그램 (경기북청소년문화센터) 교우관계 증진 프로그램 Apple Day (사과의 날) 실시 Wee 클래스 학생 위원회 구성 학생인권존중위원회 구성, 지원 존중 배려 나눔의 학생문화 조성 연중 3~4월 9~10월 5~6월 연중 85

86 2) 진로활동주제 대영역 소영역 활동내용 시수 시행일 요일 시간 수업유형 캠프 활동 (7) 자기실현 멘토링 캠프 (1,2학년) 7 1학년:4월15 월 7시간 전일제 2학년:4월16 화 7시간 전일제 진로 활동 (34) 진로교 육(7) 보건 교육 (6) 진로설계 (3학년) 성폭력예방교육 2 성교육 2 7 진학설명회:11월1일 진로진학 체험활동: 10월 17일 3월 15일 9월 27일 4월 5일 11월 29일 금 목 금 금 금 금 1시간 6시간 7교시 7교시 7교시 7교시 단일시간 전일제 단일시간 단일시간 단일시간 단일시간 약물오남용예방교육 2 11월 15일 금 7,8교시 블록타임 외 인사 초청 강연 및 연주회 (11) 북한이해교육 2 6월 14일 금 7,8교시 블록타임 인권교육 2 8월 23일 금 7,8교시 블록타임 양성평등교육 2 10월 4일 금 7,8교시 블록타임 문학인 초청 강연 1 12월 13일 금 7교시 단일시간 앙상블연주회 2 12월 27일 금 7,8교시 블록타임 정보통신윤리교육 2 12월 20일 금 7,8교시 블록타임 과학경 시대회 (3) 그리기 실험 글짓기 등 3 4월 19일 금 교시 블록타임 환경교 육(1) 환경에너지교육 1 7월 12일 금 7교시 단일시간 4) 봉사활동 가) 목표 - 지역 사회의 일들에 관심을 가지고 참여함으로써 사회적 책임을 분담하고 호혜 정신을 기른다. - 다양한 봉사 활동의 실천으로 서로 협력하는 태도를 기르고, 지역 사회의 발전에 이바 지하는 태도를 가진다. - 타인을 배려하는 너그러운 마음과 더불어 사는 공동체 의식을 가진다. 나) 지도 중점 - 봉사의 내용은 학교나 지역사회의 여건을 고려하여 선정하되, 다양한 내용의 활동이 균 형 있게 이루어지도록 한다. 86

87 - 효율적이며 진정한 봉사활동이 될 수 있도록 사전 교육을 실시하며, 충분한 정보를 수 집하고 면밀한 계획을 세워 추진한다. - 봉사 활동의 참된 의미와 가치를 인식시키고 미래 생활과도 연계되도록 한다. - 활동의 전 과정이 교육적 의미를 가질 수 있도록 활동의 과정 및 결과에 대한 사후 평 가를 실시하고 이를 반영한다. - 지역사회 유관 기관 및 봉사 단체와 협조 체제를 유지하며 효율적인 봉사활동이 이루어 지도록 한다. 다) 활동 내용 영역 내 용 활 동 예 시 봉 사 활 동 일손돕기 활동 위문 활동 캠페인 활동 자선 구호 활동 환경 시설 보전 활동 복지 시설 일손 돕기, 공공 시설 일손 돕기, 병원 일 손 돕기, 농어촌 일손 돕기, 학교 내 일손 돕기 등 고아원 위문, 양로원 위문, 장애인 위문, 병약자 위 문, 대 위문 등 공공 질서 확립 캠페인, 교통 안전 캠페인, 학교 주변 정화 캠페인, 환경 보전 캠페인 등 재해 구호, 불우 이웃 돕기, 국제 협력과 난민 구호 등 깨끗한 환경 만들기, 자연 보호, 문화재 보호 등 그 밖의 필요한 활동 라) 세 활동 계획 대영역 소영역 활동내용 시수 시행일 요일 교시 수업유형 봉사 활동 (10) 이론 교육 (1) 봉사 활동 (9) 봉사활동 OT(이론) 금 4교시 단일시간 교내봉사활동 금 7교시 단일시간 교내봉사활동 목 4교시 단일시간 교외봉사활동 금 1~4교시 반일제 교내봉사활동 금 단일시간 교내봉사활동 금 4교시 단일시간 교내봉사활동 금 7교시 단일시간 87

88 8 체험활동 계획 2013학년도 주관기관 구분 대상 일자(기간) 장소 내용 시간(일수) 동패중 교내 1학년 전체 4월 15일 체육관 자기실현 멘토링 캠프 활동을 통해 진로의식을 고취함 7시간 동패중 교내 2학년 전체 4월 16일 체육관 자기실현 멘토링 캠프 활동을 통해 진로의식을 고취함 7시간 동패중 교외 1학년 전체 5월 8일 ~9일 양평 미리내 청소년 수련원 수련활동을 통해 단체생활에 필요한 소양을 키움 2박 3일 동패중 교외 1학년 전체 5월 8일 ~9일 단양 영월 안동 등 수학여행 활동을 통해 다른 지역의 문화를 체험하고, 교과서 외 학습기 회를 제공함 2박 3일 동패중 교외 3학년 전체 3월 17일 경기영상 과학고등 학교 등 진로체험학습을 통해 진로의식을 고 취함 7시간 동패중 교외 전교생 10월 12일 일산고등 학교 등 진로비전 체험활동을 통해 진로의식 을 고취함 7시간 88

89 89

90 Ⅱ. 교육활동 영역별 평가계획 1. 교과활동 평가 2. 행동발달 평가 3. 창의적 체험활동 평가

91 . 91

92 Ⅳ. 교육활동 영역별 평가 계획 1 교과활동 평가 가. 목적 1) 교과 활동 결과 평가를 통하여 교수-학습 방법 및 평가 방법을 개선한다. 2) 평가 결과 분석 자료를 교육과정 운영에 반영하여 정상적으로 이루어지도록 한다. 3) 이해, 적용, 표현, 분석 등 종합능력을 평가하고 학생의 고등 정신 기능을 신장시킨다. 나. 평가 실시 내역 평 가 구 분 1.지필고사1 (정기고사) 2. 지필고사2 (정기고사) 대상 1,2,3 학년 시 기 과 목 전과목( 예체능제 외, 단 3학년은 2 학기예체능 교과 포함) 전과목 2회 3. 수행평가 수시 횟수 비고 2회 다. 영역별 평가 내용 영 역 평 가 내 용 지필평가 수행평가 실기평가 평소평가 이원목적분류표에 의해 출제하고 100점 만점을 기준으로 한다. 결과 처리는 학기말에 교과별 평가 비율에 의거 환산한다. 수행평가는 각 교과별 별도 계획에 따라 실시한다. 실험실습, 실기 기능 평가는 교과별 요소에 의거 개인별로 누가 기록에 의 하여 평가한다. 실기평가는 학기말에 교과별 평가 비율에 의거 종합 평가하여 처리한다. 학습활동, 학습준비도, 과제 수행도 등을 교과별 평소 평가요소에 의거, 한 학기에 2회 이상 누가 기록하여 평가한다. 누가 기록 자료를 근거로 매 정기 고사별로 교과별 평가 비율에 의거 종합 평가하여 처리한다. 라. 영역별 평가 세 계획 1) 지필고사 가) 추진과정 92

93 Ⅳ. 창의성교육과정 운영계획 영 역 세 추 진 내 용 담 당 자 고사계획 수립 고사시간표 발표 출제방향 설정 평가전반에 대한 총괄적인 계획 수립 및 고사실행 고사기획 고사 일정은 다음의 계획에 명시한다. - 운영계획서 - 주간/월간 업무 계획서 - 고사실시 15일 전 발표 교과협의회를 통해 결정 - 출제원칙 : 공동출제 - 출제범위, 내용, 형태 (주, 객관식 비율) - 문항의 난이도, 문항수 - 목표이원분류표(내용, 행동, 모범답안, 유사답의 인정, 분점수 인정 등의 채점기준 마련) * 교무기획 * 교육연구 * 교무기획 * 교육연구 평가계 * 각 교과별 담당교사 평가초안작성 공동출제자 단위로 실시(개인별 70% 이상 출제) * 각 교과별 담당교사 고사 원안지 작성 고사 원안지 검토 고사 원안지 취합, 결재 인 쇄 문제지 포장 및 인수보관 고사원안지 보관 사안발생 시 처리 교과별 담당교사가 출제한 초안에서 평가문항의 타당도, 신뢰도, 객관 도, 변별도, 채점기준 등을 고려하여 공동출제교사가 반드시 검토하고, 평가원안을 작성 제출한다. - 주관식 채점기준 마련 출제교사의 최종확인이 끝나면 날인하고, 연구 평가 담당자에게 제출 한다. 정답카드(OMR card)는 교무기획 성적처리담당자에게 제출한다. * 정답 카드의 오기로 인한 모든 책임은 각 교과의 출제교사가 진다. 평가담당자는 이원목적분류표의 배점과 원안지 배점표시의 일치여를 확인하고 교육연구장은 문항출제 기법에 의한 문항지의 편집 오기 오류 등을 점 검하고 문제의 타당성을 확인한다. 교감은 원안지의 문항을 검토하고 최종 수정할 수 있도록 출제자와 협 의과정을 거친다. 문항검토위위회-해당 학년의 문항을 풀어보고, 문제의 오류 및 타당성 을 검토한다. 연구 평가담당자는 검토한 원안지와 수정된 원안지 및 초안지, 이원 목적분류표(총4개)를 취합하고, 수정된 원안지와 이원목적분류표를 당 일 결재한다. * 결재 후 인쇄업무 담당자(행정실장)에게 인쇄를 의뢰한다. 인쇄업무담당자는 문제를 인쇄함에 있어서 문제의 누설, 인쇄된 문제지 유출 및 제반 보안관리에 특히 유의한다. - 인쇄 작업은 발간실에서 완료한 즉시 발간실 이중캐비넷에 보관하고 각교과 출제교사는 당일 문제지 포장에 착수한다. - 인쇄 중 발간실은 일체의 관계자 외의 출입을 금지한다. - 행정실장은 인쇄 과정중의 발간실 보안관리에 철저를 기한다. 문제지 인쇄 완료 당일에 공동출제자가 함께 인수받아 고사원안 및 인 쇄과정에서 비롯된 오자, 탈자 및 인쇄상태를 확인하고, 반별로 매수를 확인한 후 포장, 밀봉 날인하여 문항지 전용 캐비넷에 보관하여 보안유 지한다. 인쇄 완료된 원안은 다시 확인 후 연구 캐비넷에 보관한다. (초안지+검토원안지+최종원안지+인쇄 문제지 각1매 보관) 고사실시 중 또는 실시 후 - 시험지 정정사항, 오답처리 등의 사안발생 시 신속히 교과협의를 거쳐서(협의록기재) 평가담당자에게 알리고, 성적관 리위원회 절차에 따른다. * 각 교과별 담당교사 * 교육연구 평가계 * 교육연구 평가계 * 행정실장 * 각교과별 담당교사 *각 교과별 담당교사 * 교무기획 * 교육연구 평가계 * 교무기획 나) 평가문항검토위원회 운영 (1) 목 적 93

94 Ⅳ. 교육활동 영역별 평가 계획 평가문항의 출제 시 평가문항의 타당도 신뢰도 난이도 변별도 객관도 등을 확보하여 학교교 육의 정상화와 학교교육에 대한 수요자들의 신뢰회복에 그 목적이 있다. (2) 방 침 (가) 평가문항검토위원회를 구성하여 평가의 타당성 객관성과 신뢰도를 제고시켜 학교교육의 정상 화 내실화를 도모한다. (나) 평가문항 출제 후 교과별로 원안지를 교차 검토하고 문항오류 및 논란이 될 수 있는 문항 등 을 수정 보완하여 평가문항의 타당성 신뢰성을 높이도록 한다. (다) 매 학년 초에 전 교과를 대상으로 구성한다. (3) 구 성 평가문항검토위원회는 위원장, 위원장, 교과담당 및 평가계 등으로 구성한다. (4) 임 무 (가) 위원장은 평가문항검토위원회 업무를 총괄하며, 위원장은 위원장을 보좌하고 위원장 유고시 위원장을 대행한다. (나) 평가문항 검토위원은 평가문항검토(타당도, 신뢰도, 객관도)와 평가결과 분석 등의 업무를 담당 한다. (5) 운 영 (가) 문항검토과정(연구-배점, 평가제작기법에 의한 검토, 교감-문항의 타당도, 변별도, 객관도 등) 을 거쳐서, 2차 문항검토과정은 출제교사가 해당학년 교과의 평가문항을 철저하게 재검토한다. (나) 1차 문항검토과정과 2차 문항검토과정을 거친 문항들은 출제교사들이 평가문항의 내용들을 수 정하고 반드시 검토본과 수정된 원안지 이원목적분류표를 함께 연구 평가담당자에게 제출 하여야 한다. 2) 수행 평가 가) 목 적 과거의 학습 결과 중심 평가에서 탈피하여 학습 과정뿐 아니라 학생의 총체적인 면을 평가하고자 한다. 나) 수행평가의 실제 (1) 학년 초 또는 매 학기 초 과목별로 교과협의회에서 수행평가 계획을 수립하여 학교의 학업성적관리위원회에 제출 (2) 수행평가 업무량이 과중되지 않도록 사전 평가 계획을 세밀하게 수립 시행 (3) 각 교과별 수행평가 계획과 평가 후 결과 공개 (4) 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 확정된 각 교과별 수행평가 계획과 평가 후 결과를 학생에게 공개 (5) 개인별 과제물이 적정하게 과될 수 있도록 학교 차원의 대책 수립 (가) 학교 학업성적관리위원회 내에 교과별 과제 과 조정을 위해 교육 연구 평가 계에서 수행평가 업무 조정 (나) 정기고사 전 후에 수행평가 과제가 집중되지 않도록 반드시 교과별 과제과 계 94

95 Ⅳ. 창의성교육과정 운영계획 획을 담당자가 수합하여 적의 조정 (6) 수행평가 자료 보관 기간 조정 (가) 학교장이 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 보관 기간을 결정 시행 (수행평가 관련 자료를 포함, 각종 시험지 및 보조 자료는 학생들의 이의 신청기간 설정 등 적절한 조치가 완료되었을 경우에 시행) (나) 이의 신청과 정정 서류는 별도로 보관 (7) 교과별 수행평가 비율 (가) 교과 교육 목표에 관한 평가는 지식, 태도, 기능에 대한 능력을 다양한 방법으로 측정한다. (나) 교과학습 발달 상황평가는 지필 평가와 수행 평가로 한다. (다) 교과별 지필 평가와 수행 평가의 반영비율은 다음과 같다. <교과별 지필 평가와 수행 평가의 반영비율> 교 과 국 어 도 덕 사 회 수 학 과 학 체 육 음 악 미 술 기술 가정 영 어 중국어 한 문 1회 30 선택+서술 35 선택 35 선택+서술 35 선택+서술 30 서술+논술 30 서술+논술 30 서술+논술 35 선택+서술 25 선택+서술 35 선택+서술 지필평가 평 가 구 분 2회 30 선택+서술 60 선택 35 (선택+서술) 35 선택+서술 35 선택+서술 50 선택+서술 35 선택+서술 25 선택+서술 35 선택+서술 수행평가 40 (논술20,말하기10, 읽기10) 40 (논술20,탐구10, 포토폴리오10) 30 (논술15,포토폴리오15) 30 (서술20,논술10) 30 (실험20,논술10) 70 (실기70) 70 (실기70) 70 (실기70) 50 (논술10,실기40) 30 (듣기10,말하기10, 논술10) 50 (말하기10,논술25, 포토폴리오15) 30 (자전10,쓰기10, 논술10) 적용 학년 전학년 전학년 3학년 1학년 비고 각 세 기준안은 교과별로 교과특성에 맞게 운영함 95

96 Ⅳ. 교육활동 영역별 평가 계획 2 행동발달 평가 가. 행동발달 상황은 정의적 특성의 평가를 중심으로 행동발달 과정과 계속성을 중시한 수 시 관찰 사항을 누가 기록한다. 나. 행동 특성은 다음사항을 중점 관찰하여 평정한다. 준법성, 근면성, 책임감, 협동성, 봉사성, 자주성, 정직성, 지도성, 정서성, 안정성, 창의 성, 생활습관, 사교성, 명랑성 및 경애성 등 행동 덕목을 설정하여 평가한다. 다. 실시사항은 학급 담임 교사 또는 다른 교사가 수시로 교무수첩 등에 관찰 누가 기록하 였다가 이를 토대로 담임교사가 종합해서 그 특성과 참고사항 (선행, 효행 및 모범 활 동에 의한 표창 등)을 문장으로 기술하여 행동발달 상황 일람표를 작성, 학교장의 결재 를 받은 후 학생생활기록 해당란에 기록한다. 3 창의적 체험활동 평가 평가대상 평가 내용 평가 활용 학생평가 교육과정 평가 개개인의 성장, 발달 및 자기주도 적인 활동 평가 학급 또는 학교의 프로그램 운영 및 결과 평가 개개인의 진보와 계발을 돕는 자 료로 활용 프로그램 지도 방법 개선을 위한 자료로 활용 가. 학생평가 1) 목표의 설정 가) 평가 목표 이해 창의적 체험활동의 각 영역별 교육목표를 반영하는 평가 목표를 분명하게 설정하여, 활동 과 지도의 방향을 제시하고 효과적인 지도 방법을 강구 할 수 있도록 하며, 아울러 무엇을 평가할 것인지 결정하도록 한다. 나) 평가 목표 설정 (1) 창의적 체험활동 영역별 내용 및 교수 학습 방법 에 제시된 각 영역별 목표를 기본적 인 평가 목표로 삼는다. (2) 해당 학년도에 해당 학년에서 교육목표로 삼았던 것을 선택한다. (3) 그 외에 학교에서 각 활동 영역과 관련하여 세운 세 교육목표를 활용하여 평가 목표 96

97 Ⅳ. 창의성교육과정 운영계획 를 수정한다. 2) 평가 장면의 선정 가) 평가 장면 이해 평가 장면은 어떠한 행동의 성취나 습득의 증거가 나타날 수 있는 장면을 의미한다. 나)평가 장면 선정 평가 장면에는 여러 가지가 있다. 질문지, 필답 검사, 표준화 검사처럼 비교적 다루기 쉬운 방법이 있는가 하면 관찰, 평정 척도, 면접, 자기 평가, 상호 평가 등 전문적인 지식과 연 구가 필요한 평가도 있다. 3) 평가 도구의 제작 가) 활동영역별 평가 관점 (1) 자율활동 자발적이고 자율적인 집단적 활동이면서 집단 속에서의 개인의 창의성과 인성을 함양시 키는데 초점을 두고 있다. 따라서 학급 또는 학교 집단 속에서의 기본 생활 습관 형성, 자신의 역할 분담, 다양한 친교 활동, 의사결정 과정에서 보여 지는 타인에 대한 배려와 이해 능력, 집단에 대한 소속감과 책임감 등을 평가하게 된다. (2) 동아리활동 흥미, 취미, 소질, 적성, 특기가 비슷한 학생들로 구성한 서에 자발적으로 참여하여 자 신의 잠재능력을 신장하고, 나아가 자아실현의 기초를 닦는 영역이라는 특징이 있다. 따 라서 평가도 그 취지를 살려 활동의 결과보다 활동의 과정에서 일어나는 태도와 행동의 변화 발전을 평가해야한다. (3) 봉사활동 더불어 사는 공동체 의식을 가지고 호혜 정신을 기르는 인성 교육을 활동의 목적으로 하 고 있다. 따라서 봉사활동의 준비 단계터 마지막 평가 단계까지 인성 교육을 위한 방법 으로 실시되어야 한다. 문제 인식, 사전 준비, 봉사활동 실천, 교육적 성과등 봉사활동의 전 과정이 중요하게 다루어져야 한다. (4) 진로활동 진로와 직업 선택의 중요성을 인식하고 학생 자신의 소질과 적성에 맞는 진로를 탐색하고 설계하도록 하는데 교육 목적이 있다. 따라서 활동 내용도 자신에 대한 이해터 출발하여 진로를 선택하고 구체적으로 계획하고 수정하는 단계까지 포함하여야 한다. 97

98 Ⅳ. 교육활동 영역별 평가 계획 활동 영역 자율활동 동아리활동 봉사활동 진로활동 평가 관점 민주적인 의사 결정을 기본으로 한 합리적인 문제 해결 능력과 능동적으 로 협력하는 태도의 함양을 평가 대상으로한다. 다양한 활동을 자율적으로 참여함으로써 형성되는 자신감과 창의성 신장 의 변화를 평가 대상으로 한다. 활동에 자발적으로 참여하여 개인의 창의성 신장과 협동심을 기르는 태도 의 변화를 평가의 대상으로 한다. 학생 개인 활동에 대한 평가와 소속 집단의 발전에 대한 평가가 함께 이 루어지도록 한다. 배려와 나눔의 공동체 의식을 함양하고 사회적 역할과 책임을 분담하며 지역사회 발전에 이바지하고자 하는 태도의 변화를 평가 대상으로 한다. 봉사활동의 계획, 과정, 결과, 평가 등의 전 과정을 평가하여 결과를 향후 활동 계획 수립에 반영한다. 각종 검사, 상담을 통해 진로 정보를 탐색하고 진로를 계획하는 활동 과 정에서 일어나는 태도와 행동의 변화를 평가한다. 진로 관련 상담활동이 학생 개인별 또는 집단별 진로 상담에 실직적인 도 움이 되는지 평가한다. 나) 평가기준별 평가 내용 창의적 체험활동에 대한 평가에 있어서 활동 상황을 종합적인 측면에서 활동에 대한 학생 들의 참여도, 협력도, 열성도, 기타 활동 실적 등과 같은 내용이 평가에 반영되도록 평가 기준안을 작성하여 반영할 수 있다. 평가 기준 참여도 협력도 열성도 평가 내용 활동에 대한 흥미와 관심, 실천 활동에 대한 적극성, 자주성 등의 관점에서 평가 활동에 대한 집단 활동에의 참여 정도, 실천 활동에 대한 협동성, 협력의 지속성 등의 관점에서 평가 활동에 대한 책임감, 실천의 지속성, 실천에 있어서의 능동성, 창의성 등 의 관점에서 평가 그 외의 활동 실적 창의적 체험활동의 실천을 통해 종합적으로 이루어 낸 실적이나 결과를 평가에 반영 98

99 Ⅳ. 창의성교육과정 운영계획 나. 평가 실시 및 결과 처리 구분 평가방법 평가 요령 활동 상황의 관찰 질문지를 이용한 조사 학생의 작품과 기록 교사의 의견 교환 일화 기록법 체크리스트법 평정 척도법 의식 태도 조사 자기 평가 상호 평가 작품 평가 활동의 기록 분석법 작문, 소감문 분석법 교사 협의 학생의 활동 상황을 자유롭게 수시로 기록하여 평가하는 방법 활동에의 참가 태도, 실천 상황 등을 미리 준비된 리스트에 의거 하여 체크하는 방법 관찰하고자 하는 특성이나 활동을 일정한 척도에 맞추어 평정하 는 방법 활동에의 생각, 흥미, 관심, 태도 등을 설문식으로 조사하는 방법 집단 활동의 참가 태도, 행동의 정착도를 학생 스스로가 반성, 평 가하도록 하는 방법 학생 상호 간의 집단 활동에의 참가 태도, 공동으로 산출한 결과 에의 기여 정도를 평가하도록 하는 방법 개인 또는 집단으로 작품을 만드는 과정이나 결과를 평가하는 방법 활동의 계획이나 활동의 과정을 실제 기록하도록 한 것을 분석하 는 방법 활동의 게획, 실시에 대한 의견, 참가 후, 활동 후의 감상 등을 글로 쓰도록 하거나 활동하는 동안의 일지를 분석하는 방법 활동 영역별 지도에 관한 정보 교환, 평가, 반성 작품 평가 학생이 개인이나 소집단을 구성하여 작품을 만드는 과정이나 결과를 평가하는 것으로, 전 통적으로 많이 이용하여 온 방법이다. 이 방법을 사용하는 경우에 주의할 점은 작품의 우 수성을 상대적으로 평가하는 데 그치지 말고, 학생의 이전 수준에 비추어 보아 학생의 진 보 정도나 변화 정도에 관심을 두고 평가한다. 특히, 창의적 체험활동에서의 포트폴리오 평가는 단편적인 영역에 대하여 일회적으로 평 가하지 않고 학생 개개인의 변화나 발달과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서 도 지속적인 평가를 강조할 수 있다는 점에서 활동 내용에 따라 적용될 수 있는 평가 방 법 중의 하나이다. 활동의 기록 분석법 활동 기록 분석법은 학생의 활동 계획과 기록을 분석하여 평가에 활용하는 방법이다. 학 생들의 활동 과정에서 실시되는 계획 수립과 실천 과정을 수시로 누가 기록하도록 하고 활동이 끝난 후 수합하여 평가한다. 예컨대, 개인별 봉사활동 계획을 세우고 그 기록을 통하여 봉사활동에 대한 태도의 변화나 실천의 정도, 그리고 노력한 정도 등을 평가하는 방법이다. 작문 소감문 분석법 활동 과정이나 활동 후 학생이 제출한 소감문이나 작문, 그리고 일기 등을 평가 대상으로 삼아 분석하는 방법이다. 예컨대, 학교 행상의 영역인 수학여행, 현장학습, 봉사활동 등을 실시한 후의 소감문을 대상으로 평가할 수 있다. 99

100 Ⅲ. 학교교육과정 편성 운영 평가 학교운영 평가결과 학교운영 평가계획

101 학교운영 평가 결과 가. 학교 평가의 목적 및 방침 1). 목적 가).학교 구성원의 소통과 협의를 통해 구성원 스스로가 학교의 모든 교육활동에 대한 진지한 이해와 평가의 과정을 경험함으로써, 학생들의 성장과 안 전이 있는 학교의 운영의 방향을 함께 만들어 간다. 나).족한 영역에 대한 평가 및 진단 해결책을 학교구성원 전체가 타진하고, 건강한 학교 발전의 방향을 모색하게 한다. 2). 운영방침 가).평가과정에 학교구성원 모두의 참여를 통해 소수의 의견도 수용 한다. 나). 경기교육혁신 내용을 반영한 공통지표와 학교교육 역량 강화를 위한 자율평가를 실시한다. 다). 본교의 특색인 혁신학교 관련 지표를 자율지표에 대폭 반영한다. 라). 학교 구성원이 참여하는 소통 중심 학교평가를 추진한다. 마). 자체평가 결과를 feedback하여 2013년도 교육과정에 반영한다. 나. 학교 자체평가 절차 1). 학교 자체평가 절차 101

102 Ⅵ.학교 운영 평가 계획 단계 내용 시기 Œ 평가계획 수립 ž 학교교육과정 운영 계획 수립 자체평가단 구성 Ž 자체평가 실시 자체평가 실시후 당면과제 해결노력 개선사항 컨설팅요구 ž 학교 자체 위원회 구성 (교원/학모/지역사회) ž 정성/정량 자체평가(내평가)수시 실시 ž 전 구성원의 참여와 소통이 이루어질 수 있는 반성의 토대 및 교육과정운영 진단 ž 당면과제 문제점 해결 노력성과 분석하 기 ž 자체평가 결과 개선사항 지역교육지원에 컨설팅 요구 (1차평가-혁신학 교 중간평가로 대체) (2차평가) (3차평가) ~12 평가결과 환류 ž 차년도 학교교육계획 수립시 반영 ~12 자체평가결과 탑재 2). 학교평가 위원회 구성 ž 학교홈페이지, 연차보고서 등 활용 탑재 ž 정보공시제에 따라 공개 의무화 가). 구성 (1).위원장 : 교감 (2).위 원 : 장2인 (교무기획장, 교육연구장), 교사2인(정보름, 이옥님), 학모위원 3인(박선영, 정경옥, 강진경) 나). 임무 (1). 학교자체평가 계획 수립 (2). 학교자체평가 실시 및 자체평가보고서 작성 (3). 학교자체 평가결과 분석 및 개선 방안 강구 102

103 Ⅵ.학교 운영 평가 계획 다. 학교 자체평가 지표 1). 공통지표 평가 영역 1. 교육 철학 평가지표 평가요소 1-1. 혁 신교육의 이해 및 자 발적 참여 학교교육목표가 혁신교육의 기본철학 및 가치를 담고 있다 학교 운영에 구성원들이 자발적으로 참여하고 있으며 높은 효능감을 가지고 있다. 학교 혁신을 위한 중 장기 계획을 수립하고 단계적인 추진을 하고 있다. 매 우 우 수 우 수 배점 보 통 미 흡 매 우 미 흡 담당 서 교 육 창 의 2. 교육 과정 2-1. 창의 지성교육 과정 운영 배 움중심수 업 실현 2-3. 평가 혁신 3-1. 인권 및 평화교 육 미래핵심역량을 기르기 위한 창의지성 교육과정을 편성하고 있다 교 무 학교의 실태를 반영한 학교교육과정을 창의적으로 운영하고 있다 기 획 교육과정의 특성화와 다양화로 학습 선택권을 여하고 있다 새로운 수업문화 형성과 수업혁신을 위하여 공동으로 노력하고 교 있다. 육 자기주도학습과 상호작용 능력 신장을 위한 수업이 이루어지고 연 있다. 구 토의 토론 체험활동 등 즐거운 교수 학습 활동을 하고 있다 학생 간 학업성취 격차 및 학습진 해소를 위한 프로그램을 개발 운영하고 있다. 학교여건에 따른 교사별 평가 적용과 성장참조형, 논술형, 서술 형, 수시형 등 평가방법 개선을 위한 다양한 연수와 노력을 하 고 있다 공동체, 인권, 평화 교육을 통한 민주시민 교육이 이루어지고 있다 생 활 학교폭력 예방교육, 상담활동 등을 통해 안전한 학교 만들기에 인 노력하고 있다. 권 학생 주도 활동이 활성화 되고 서로 지켜야할 규범을 실천하고 있다 교 육 창 의 3. 교육 활동 3-2. 소통 문화 조성 및 교육인 프라구축 집단지성이 함께하는 생산적 학교문화가 조성되어 있다 학교관리자는 학교혁신의 비전을 공유하고, 민주적 소통과 솔선 수범을 위해 노력하고 있다 학모의 자발적이고 주체적 참여를 활성화하고 있다 지역의 특성을 고려한 인적 물적 인프라를 구축하고, 교육활동 과 연계하여 적극적으로 활용하고 있다 특 별 활 동 4. 평가 환류 3-3.업무 경감 4-1.자체 평가 실시 실적위주의 관행이나 불필요한 전시성 행사를 폐지하고 교육 본래 의 목표를 추구하고 있다 교육과정 중심의 업무효율화를 위해 노력하고 있다 학교 평가 위원회가 구성 운영 되고 있다 학모와 함께 교육활동을 평가하고 개선사항을 찾아 반영하고 있다 자체평가 실시 및 환류가 실질적으로 이루어지고 있다 교 무 기 획 교 육 연 구 소계

104 Ⅵ.학교 운영 평가 계획 2). 자율지표 배점 영역 지표 유형 매 우 우 수 우 수 보 통 미 흡 매 우 미 흡 추진 서 동아리 활동의 활성화 정량 예체능 Ⅰ교육과정 교수학습 및 방과후 학교 활성화 정량 특별 활동 학생회 활동의 활성화 정성 생활 인권 스포츠클럽의 운영 정량 예체능 Ⅱ. 교육경영 서술형 논술형 평가 운영 정성 학모회 운영의 활성화 정성 행정 업무 경감 정량 교육 연구 교무 기획 교무 기획 진로교육 활성화 정성 학년 학교 홍보 정성 교육창의 기본생활 습관지도 정성 학년 과학영재반 운영의 활성화 정성 자연과학 혁신학교 기본사항에 충실 정성 교육창의 교육과정의 다양화 특성화 정성 교육창의 자율적 경영체제 구축 정성 교육창의 Ⅲ. 혁신학교 운영 새로운 학교공동체 문화 조성 정성 교육창의 교수 - 학습 중심의 운영 시스템 구축 정성 교육창의 대외 협력 참여 확대 정성 교육창의 예산 편성 및 집행의 적절성 정성 교육창의 소계 104

105 Ⅵ.학교 운영 평가 계획 라. 지표별 자체평가 결과 1). 공통지표 공통 지표 평가지표 평가내용 평가 방법 평가 대상 1. 교육 철학 1-1.혁신 교육의 이 해 및 자 발적 참여 우수 사항 개선 사항 자 체 평 가 결과 - 학교교육목표 수립 - 학교 운영에 구성원들의 자발적인 참여 및 효능감 - 학교 혁신을 위한 중장기 계획수립 설문지 교사 - 학교 교육목표가 혁신교육의 기본 철학 및 가치를 담고 있으며, 구성원 들의 의견수렴 및 협의를 통해 설정됨 - 학교 운영에 구성원들의 자발적인 참여도가 높으며, 효능감은 90.9%의 교사가 높다고 응답함 - 학교 혁신을 위한 중장기 계획이 잘 수립되어 있음 - 학교 구성원들이 더 자발적으로 참여할 수 있는 방안 마련 - 혁신교육의 이해 및 자발적 참여 매우우수 우수 보통 미흡 매우미흡 105

106 Ⅵ.학교 운영 평가 계획 공통 지표 평가지표 세평가 내용 평가 방법 평가 대상 2-1. 창의 - 창의지성 프로젝트 수업 지 성 교 육 비전교육 과정 - 행복 찾기 체험활동 2-2. 배움 중 심 수 업 실현 - 새로운 수업문화 형성과 수업혁신 노력 - 자기주도 학습과 상호작용 능력 신장 - 토의, 토론, 체험활동 등 즐거운 교수학습활동 설문지 모니터링 협의회 교사 학생 - 학생 간 학업성취 격차 및 학습진 해소 프로그 2-3 평가 램 운영 혁신 - 교사별 평가 적용과 논술형, 서술형, 등 평가방법 개선을 위한 다양한 노력 2. 교육 과정 우수 사항 개선 사항 자 체 평 가 결과 - 연간 10시간 교과통합 프로젝트모형수업으로 예술, 철학, 자연과학, 사 회 과학 등 기초교양 교육 실시 비전교육을 위해 3일간 자기실현 멘토링 활동으로 자신의 목표설 정 및 진로체험교육 - 선학관 시네마, 죽서루 콘서트, 도예교실 운영으로 학생이 행복한 학교 만들기 - 학생 간 학업성취 격차 해소를 위해 수학, 영어 교실 내 수준별 수업실 시(팀 티칭) - 교과 전용실 확대로 학생들의 수업집중 및 학습능률 향상 - 학생들의 창의력과 논리적 사고력을 신장할 수 있는 문항 출제 서술형, 논술 형 문항 출제 - 수행평가에 논술형 문항 출제 - 학생희망과 수요조사를 통한 학생의 자발적 참여 확대 방안 모색 - 서술형, 논술형 출제 전 교과 확대 및 35%확대 실시 - 토론수업 및 논술 평가 확대 - 창의지성, 배움중심 수업실현, 평가혁신 매우우수 우수 보통 미흡 매우미흡 106

107 Ⅵ.학교 운영 평가 계획 공통 지표 평가지표 세평가 내용 평가 방법 평가 대상 3-1. 인권 - 공동체, 인권, 평화교육을 통한 민주시민 교육 및 평화교 - 학교폭력 예방교육, 상담활동 등을 통한 안전한 육 학교 만들기 3-2. 소통 문 화 조 성 및 교육인 프라 구축 - 관리자의 학교혁신 비전 공유, 민주적 소통과 솔 선수범 - 학모의 자발적이고 주체적 참여 활성화 - 지역의 특성을 고려한 인적, 물적 인프라 구축, 교육활동과 연계하여 적극 활용 설문지 모니터링 협의회 교사 학생 학모 3-3. 업무 경감 - 실적위주의 관행, 전시성 행사 폐지로 교육 본래 의 목표추구 - 교육과정 중심의 업무효율화를 위한 노력 3. 교육 활동 우수 사항 - 다문화주간 운영, 평화 실천 UCC 대회, 학교폭력 예방을 위한 글짓기, 포스터 그리기 대회, 우수 포스터 전시, Wee Class의 전문상담 교사를 활용한 상시 상담활동을 전개함 - 안보체험장 방문, 탈북인사를 활용한 강연 등을 통해 평화통일 문제에 대한 관심 제고 - 관리자 출장예고제 실시, 교사동아리 활동 적극 지원, 민주적 리더쉽, 토론중심 교직원 회의로 학교 구성원 간의 소통원활화 - 학모와 함께하는 봉사활동, 정기고사에 학모명예감독 활용, 학모 코칭 5회실시, 학모 교육기제 운영 - 행정실무사 2명 배치로 행정 업무 경감 - 지역사회 인적 인프라활용 : 파주 청소년 교향악단 공연으로 문화체험 기회제공, 예술적 소양 함양 개선 사항 자 체 평 가 결과 - 학모의 보다 자발적이고 적극적인 참여 동기 여 방법 필요 - 행정실무사 배치로 행정업무는 경감되었으나 학생과의 상담 등 담임 업 무는 여전히 과중한 실정 - 인권, 평화 교육, 소통문화조성, 업무경감 매우우수 우수 보통 미흡 매우미흡 107

108 Ⅵ.학교 운영 평가 계획 2). 자율지표 영역 평가지표 세평가 내용 - 학생의 흥미, 취미, 소질, 적성, 특기를 반영한 다 1-1. 동아 양한 서 편성 리 활동의 - 미래 진로와 관계있는 체험활동 위주의 동아리 활성화 서 편성 - 수요자 중심의 방과후 프로그램 정착 1-2. 방과 - 방과후 스스로 공방 활성화 후학교 활 - 사교육 수요를 흡수할 수 있는 다양한 프로그램 성화 편성 1-3. 학생 - 학생자치회를 통한 자치능력 함양 회 활 동 의 - 올바른 학교문화 풍토조성을 위한 캠페인 활동 활성화 평가 방법 설문지 모니터링 협의회 평가 대상 교사 학생 1. 교육 과정 및 교 수 학 습 우수 사항 개선 사항 자 체 평 가 결과 - 학생 희망을 반영한 31개 동아리활동 운영, 축제 결과물 전시회 - 교과 3개 서, 특기적성 7개 서 방과후학교 운영, 방학 중 방과후학 교 수준별 운영으로 사교육비 절감 - 방과후3단계 프로젝트 실시로 만족도 제고 1단계-7교시: 교과, 특기적성, 창의력신장 프로그램. 2단계-8,9교시: 맞춤형 학력향상 지원 프로그램 3단계-스스로 학습정착을 위한 스스로 공방 프로그램을 운영 - 학생회 간수련회 실시(7월, 뒤뜰야영)로 지도력 함양 - 학생회 10회 개최, 급식질서규정 제정, 축제 계획 수립하여 운영, 교통질서지도 등 자치활동 활성화 - 스스로 학습정착을 위한 프로그램을 확대 운영하고, 학생들의 개인차를 고려한 다양한 교육 경험기회를 제공. - 자기주도 학습 능력신장 및 방과후 돌봄시스템 구축 보완 - - 동아리활동, 방과후학교, 학생회활동 매우우수 우수 보통 미흡 매우미흡 108

109 Ⅵ.학교 운영 평가 계획 영역 평가지표 세평가 내용 2-1. 스포츠 클럽의 운영 - 여러 가지 경기 기술을 지도받고 기술 수행 능력 향상 평가 방법 평가 대상 2-2. 서술 - 교과의 특성을 살린 서술형 논술형 평가 시행 형 논술형 - 서술형 논술형 평가 방법 연수 평가운영 - 평가문항 제작 컨설팅 운영 2-3. 학 - 학모와의 친화적 학교문화 조성에 노력 모회 활성 - 학모의 교육권리와 책무성 조화로 참여와 소통 화 2-4. 행정 을 통한 새로운 학교문화 창조 - 실적 위주의 외기관 행사, 대회 참여 지양 업무 경감 2-5. 진로 교 육 활 성 화 - 행정실무사의 공문전담으로 교사업무 경감 - 진로 적성검사 실시 및 진로탐색프로그램 운영 - 자신에게 맞는 직업과 직업인을 찾는 진로정보 수 집 활동 활성화 설문지 모니터링 협의회 교사 학생 2-6. 학교 - 각 서의 교육활동과 관련 우수사례와 결과물 홍보 대내외 홍보 활동 2. 교육 경영 2-7. 기본 생 활 습 관 지도 2-8. 과학 영재반 운 영 활성화 우수 사항 - 기본생활습관 정착을 위한 계획수립 - 기본생활습관지도 10개항목이 각 학급에서 지도 되는 상황 - 과학교육 활성화를 위한 과학실험실습 활성화 - 창의적 인재육성을 바탕으로한 과학영재반 운영 활성화 - 2학기에 1, 2학년 주당 1시간, 3학년 2시간 확보, 우수 강사 확보 운영 - 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 지필고사에 서술형, 논술형평가 문제 30% 이상 출제, 수행평가에 논술형평가 실시 - 행정실무사 2명 배치로 공문전담하여 교사업무경감 - 진로 SPEC 관리제 운영으로 3년을 연계 관리하며 창의적체험활동과 연 동(수상, 인증 실적, 봉사활동, 표준화검사결과, 특기 관련 자료) - 전자신문 글소리 활용 홍보 - 기본생활습관정착을 위한 교내순회지도 실시, 그린마일리지제도 시행 - 서술형 논술형평가 적용 과목 확대 및 출제 비율 확대 개선 사항 - 창의적체험활동 시간을 활용한 진로와 직업 과목 개설로 진로교육활성 화 - 진로상담교사 배치, 학모회 활성화 대책 - 스포츠클럽, 서술형 논술형평가, 진로교육, 학교홍보, 기본생활습관지도, 자 체 평 가 결과 과학영재반 운영 매우우수 우수 보통 미흡 매우미흡 109

110 Ⅵ.학교 운영 평가 계획 영역 평가지표 세평가 내용 평가 방법 평가 대상 3-1. 혁신학 - 혁신 학교에 대한 기본 철학에 대한 구성원의 이해도 교 기본사항 - 혁신학교를 지향하는데 구성원들의 적극적인 참여 의지 3-2. 교육과 - 배움 중심 교육과정 운영으로 다양한 학습 선택 및 정 다양화 특 기회 제공 성화 - 창의 지성 함양을 위한 체계적인 교육과정 운영 3-3. 자 율 적 - 구성원들의 자율적 참여를 위한 변혁적 리더쉽 발휘 경영체제구축 - 학교장의 학교혁신 비젼을 다양하게 공유 3-4. 새로운 학 교 공 동 체 문화조성 3-5.교수-학 습중심의운영 시 스템구축 - 존중과 배려, 참여의 학생문화 형성 - 집단지성이 발현되는 생산적 학교문화 조성 - 교수학습 활동에 전념할 수 있는 여건 조성 - 학생 중심의 창의적 교육환경 여건 조성 설 문 지 모 니 터링 협 의 회 교사 학생 학 모 3-6. 대외 협 - 지역의 특성을 고려한 인적 물적 인프라구축 력참여 확대 - 학모의 자발적 주체적 참여의 활성화 3. 혁신 학교 운영 3-7. 예산편 성 및 집행의 적절성 우수 사항 개선 사항 자체평가 결 - 예산편성 및 집행과정이 혁신학교 운영 목적에 적합 - 학교 구성원들의 의견이 적극 수용, 반영되고 참여가 보장되는 분위기 - 혁신학교 계획수립 간담회에서 구성원들의 의견 수렴, 반영 - 혁신학교 교육활동 운영평가 워크샵 2회 개최, 결과 피드백 - 자기실현멘토링(3월), 스터디플래너운영(연중)을 통한 터득중심 학습법 운영으로 자기주도학습능력 신장 - 예술중점교육과정 운영(음악, 미술)으로 특기적성계발, 사교육비 절감 - 협동학습법, 프로젝트 학습법 등 배움중심 교수법 연수를 통해 학생들 에게 감동을 주는 수업방법 개선 노력 - 수업비평 컨퍼런스(2회)를 통해 동료장학 실시 - 수업 상시 공개제로 수업방법 개선 비전교육실시(오케스트라, 사물놀이 공연, 락 밴드공연, 시월애, 문화평론가 초청강연 등)으로 문화예술적 소양을 기르고 진로에 대한 체계적인 정립에 도움 - 학모 코칭을 통한 학모 교육실시 - 혁신업무과중 해소대책 미흡 - 토의중심 직원회의 활성화 및 확대 - 과다한 예산이 소요되는 자기실현 멘토링캠프의 효율성 제고 - 스포츠클럽, 서술형 논술형평가, 진로교육, 학교홍보, 기본생활습관지도, 과학영재반 운영 과 매우우수 우수 보통 미흡 매우미흡 110

111 Ⅵ.학교 운영 평가 계획 3). 교사평가 결과 가). 공통지표 평 가 영 역 1. 교육 철학 2. 교육 과정 평가지 표 1-1. 혁 신교육의 이해 및 자발적 참 여 2-1. 창 의지성교 육 과 정 운영 배 움중심수 업 실현 2-3. 평 가 혁신 평가요소 매 우 우 배점 수 학교교육목표가 혁신교육의 기본철학 및 가치를 담고 있다 학교 운영에 구성원들이 자발적으로 참여하고 있으며 높은 효능감을 가지고 있다 학교 혁신을 위한 중 장기 계획을 수립하고 단계적인 추진을 하고 있다. 미래핵심역량을 기르기 위한 창의지성 교육과정을 편성하고 있 다. 우 수 보 통 학교의 실태를 반영한 학교교육과정을 창의적으로 운영하고 있다 교육과정의 특성화와 다양화로 학습 선택권을 여하고 있다 새로운 수업문화 형성과 수업혁신을 위하여 공동으로 노력하고 교 있다. 육 자기주도학습과 상호작용 능력 신장을 위한 수업이 이루어지고 연 있다. 구 토의 토론 체험활동 등 즐거운 교수 학습 활동을 하고 있다 학생 간 학업성취 격차 및 학습진 해소를 위한 프로그램을 개발 운영하고 있다. 학교여건에 따른 교사별 평가 적용과 성장참조형, 논술형, 서술 형, 수시형 등 평가방법 개선을 위한 다양한 연수와 노력을 하 고 있다 미 흡 매 우 미 흡 담당 서 교 육 창 의 교 무 기 획 교 육 창 의 3. 교육 활동 3-1. 인 권 및 평 화교육 3-2. 소 통 문 화 조성 및 교육인프 라구축 공동체, 인권, 평화 교육을 통한 민주시민 교육이 이루어지고 있다 생 학교폭력 예방교육, 상담활동 등을 통해 안전한 학교 만들기에 활 노력하고 있다. 인 권 학생 주도 활동이 활성화 되고 서로 지켜야할 규범을 실천하고 있 다. 집단지성이 함께하는 생산적 학교문화가 조성되어 있다 학교관리자는 학교혁신의 비전을 공유하고, 민주적 소통과 솔선 수범을 위해 노력하고 있다 학모의 자발적이고 주체적 참여를 활성화하고 있다 지역의 특성을 고려한 인적 물적 인프라를 구축하고, 교육활동 과 연계하여 적극적으로 활용하고 있다 특 별 활 동 4. 평가 환류 3-3.업무 경감 4-1.자체 평가 실 시 실적위주의 관행이나 불필요한 전시성 행사를 폐지하고 교육 본 교 래의 목표를 추구하고 있다. 무 기 교육과정 중심의 업무효율화를 위해 노력하고 있다 획 학교 평가 위원회가 구성 운영 되고 있다 교 학모와 함께 교육활동을 평가하고 개선사항을 찾아 반영하고 있다 자체평가 실시 및 환류가 실질적으로 이루어지고 있다 소계 육 연 구 111

112 Ⅵ.학교 운영 평가 계획 나). 자율지표(만족도) 배점 매 영역 지표 유형 매우 우수 우수 보통 미 흡 우 미 흡 추진서 Ⅰ교육과정 및 교 수학습 동아리 활동의 활성화 정량 예체능 방과후 학교 활성화 정량 특별 활동 학생회 활동의 활성화 정성 생활 인권 스포츠클럽의 운영 정량 예체능 서술형 논술형 평가 운영 정성 학모회 운영의 활성화 정성 교육 연구 교무 기획 Ⅱ.교육경영 행정 업무 경감 정량 교무 기획 진로교육 활성화 정성 학년 학교 홍보 정성 교육창의 기본생활 습관지도 정성 학년 Ⅲ. 혁 신 학 교 운영 과학영재반 운영의 활성화 정성 혁신학교 기본사항에 충실 정성 교육과정의 다양화 특성화 정성 자율적 경영체제 구축 정성 새로운 학교공동체 문화 조성 정성 교수 - 학습 중심의 운영 시스템 구축 정성 대외 협력 참여 확대 정성 예산 편성 및 집행의 적절성 정성 자연과학 교육창의 교육창의 교육창의 교육창의 교육창의 교육창의 교육창의 소계

113 Ⅵ.학교 운영 평가 계획 다). 2012년 학교 운영 자체평가 만족도 (1). 혁신학교 운영 설문평가 결과 대상 재적 설문참여 만족도 비고 학 생 % 수업시간에 교사의 칭찬에 대한 만족도를 파악하는 문 항이 70%로 나와 전체 설문 만족도보다 4.9% 낮아 학생들 의 눈높이에서 교사와 학생의 소통이 적극적으로 이루어 져야 할 필요가 있음. 친구와 학교생활의 즐거움을 묻는 문항에 대한 만족도 가 83.7%로 가장 높게 나와 학교생활의 긍정적인 면이 많 이 각됨. 학모 % 교육활동에 대해 다양한 방법(가정통신문, 문자메시지, 홈페이지)으로 정보 제공하는지에 대한 학모의 만족도 가 87.8%의 만족을 보여 학모의 학교 교육과정 운영 프 로그램과 자녀의 학교생활에 높은 관심을 보여주고 있음. 학모와 학생들의 의견이 학교운영에 반영된다고 생각 하는 문항에서 만족도가 77.6%로 양호한 편이나 의견 반 영되고 있음에 대한 신뢰도를 높일 수 있도록 다양한 방 법을 모색할 필요가 있음. 교 사 % 전문적 학습공동체로서의 공교육 변화에 동참하려는 교 사의 적극적 의지와 마인드 공유가 지속적으로 필요함. 공립학교에서 교원변동으로 인해 혁신학교 기본철학에 대한 이해와 마인드공유가 지속적으로 필요하며 이로 인 해 혁신학교 정착에 다소 어려움이 있음 (2). 설문조사 서술평 평가 영역 학생 우리학교에 대한 자랑거리나 특별한 것 자기주도학습과 자기실현멘토링 캠프를 통한 배움과 다양한 프로그램 운영 아침시간을 이용한 영어듣기프로그램 운영 점심시간을 이용한 학생들의 다양한 활동(죽서루콘서트와 선학관시네마) 방과후학교, 동아리활동과 공방(대학생 멘토제)운영 학급인원수가 적어 교사의 관심과 보살핌을 많이 받음 113

114 Ⅵ.학교 운영 평가 계획 교과교실 운영 창의지성 프로그램 깨끗하고 쾌적한 환경 혁신학교로서의 이미지와 발전성 학모 자기실현멘토링캠프(자기주도학습, 꿈찾기비전코칭, 진로적성탐색코칭) 운영 학교폭력예방과 원만한 교우관계 유지를 위한 선생님들의 노력으로 자녀가 즐거운 학교생활에 임할 수 있음 인성함양을 위한 다양한 프로그램 운영 학교, 학급에서 일어나는 일을 문자메세지를 통하여 전달 학모와 학생의 의견을 반영하여 교육과정을 개선하려고 노력 반별 정원이 적어 교사의 관심과 사랑을 고루 받을 수 있어 담임선생님과의 유대관계가 좋으며, 교사의 적극적인 학생지도로 소통이 잘 이루어짐 교육과정이 체계적이며 예술중점 특성화 교육실시 학생들의 눈높이에 맞춘 교육을 지향하는 혁신학교로서의 긍지 홈페이지, 전자신문, 가정통신문 등을 통해 학교의 전반적인 운영을 학모에게 공 지 및 학모 참여 독려 아침시간을 이용한 독서시간 운영과 방과후활동을 통한 다양한 특기적성 활동 깨끗하고 쾌적한 시설 교과목 외에 다양한 예술교육실시(사물놀이, 미술, 보컬밴드, 난타 등) 학모참여 프로그램 운영(학모코칭, 교육기, 봉사활동, 각종 위원회 등) Wee클래스 상담실 운영 선학관 시네마 프로그램과 죽서루 콘서트를 통해 아이들의 감성교육 실시 교장선생님의 학교운영 능력의 탁월성 결과 학생과 학모 모두 깨끗한 교육환경과 혁신학교 운영으로 실시되는 차별화되고 다양 한 교육프로그램과 교육활동에 대해 높은 관심을 보였으며, 학급당 적은 인원수로 인 한 학생 개개인의 특성 파악 및 지도, 교사에 대한 신뢰도가 높았다. 설문조사 결과 교사와 학생의 소통이 원활하게 이루어져 학생사안 예방 효과가 높으며 혁신학교에 대한 만족도와 기대가 높은 것으로 파악됨. 마. 2013년도 수정반영 내용 1) 특성화 교육과정: 가). 예술중점 교육교육 과정 실행중 소수의 학생에게의 혜택보다는 전교생에 114

115 Ⅵ.학교 운영 평가 계획 고루 혜택이 갈 수 있는 방안 모색 나). 무상교육의 이점에서 수혜학생들의 책임감과 성실성 있는 연계교육 2) 터득중심 학습법: 가). 전교생대상 자기실현 멘토링의 효율성 제고 나). 질 높은 진로 찾기 기회의 제공 및 연계교육 3) 언어습관 개선 프로그램: 가). 학교에서와 가정에서 연계된 프로그램진행 및 개발 나). 교과와 관련 학생들의 자발적 참여 유도 바). 우리가 꿈꾸는 동패중학교의 모습 (1) 학교 구성원 간에 서로 감동을 주는 학교 (2) 학생들에게 가능성을 열어 주는 학교 (3) 적응을 비전으로 변화시키는 학교 (4) 교육프로그램과 교육력이 알찬 학교 (5) 학생 사안의 가능성을 예견하고 예방하는 학교 (6) 지혜를 모으고 합리적으로 결정하는 학교 (7) 창의적 의욕이 저절로 생기는 학교 (8) 방법의 터득과 예절을 중시하는 학교 (9) 교육 미담이 풍한 학교 (10) 다니고 싶은 학교 115

116 Ⅵ.학교 운영 평가 계획 학교운영 평가계획 가.추진목표 1) 학교 교육의 질 개선을 지원하고 교육적 책무성을 제고한다. 2) 학교 현황과 문제점 및 발전 방향에 대한 교육구성원의 이해를 증진시킨다. 3) 학교 교육개선을 위해 교육구성원의 자발적인 협력을 유도한다. 나.추진방침 1) 학교정보공시, NEIS, 교육통계, 학교 예ㆍ결산서 등 공개정보(Data)에 의거 정량 평가를 통하여 자체진단을 실시한다. 2) 학교의 전 교육활동을 교육철학, 교육과정, 교육활동, 평가환류의 4개 영역으로 구 분하여 공통지표로 평가하고 학교의 특성을 살린 자율지표를 정하여 평가한다. 3) 평가 영역별로 위원을 선정하고 평가의 신뢰성과 객관성을 제고한다. 4) 자체평가 결과가 심층 컨설팅을 통해 후속활동으로 이루어지게 한다. 다.주요 추진 계획 1) 평가 시행 주체: 학교장 2) 평가 기간 및 주기 가) 평가 기간 : ~ 나) 평가 주기 : 2012년터 매년 실시함 116