초등학교저학년부모를위한자녀성교육프로그램의개발및효과 223 태의급격한변화의영향에따른초등학생고학년의성경험가능성이점차증가하고성폭력의피해및가해의범위가초등학생시기에까지이르고있어, 초등학교저학년때부터보다적극적인중재가요구된다. 체계적인성교육을통해초등학생이올바른성지식을습득하고바람직한

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1 ORIGINAL ARTICLE ISSN (Print) ISSN (Online) X J Korean Acad Nurs Vol.47 No.2, 222 초등학교저학년부모를위한자녀성교육프로그램의개발및효과 이은미 1 김현례 2 1 송원대학교간호학과, 2 조선대학교간호학과 Development and Effects of a Children s Sex Education Program for the Parents of Lower Elementary Grade Students Lee, Eun Mi 1 Kim, Hyunlye 2 1 Department of Nursing, Songwon University, Gwangju 2 Department of Nursing, College of Medicine, Chosun University, Gwangju, Korea Purpose: This study was done to develop a children s sex education program for the parents of lower elementary grade students and to evaluate its effects on sexual knowledge, gender role attitude, parent efficacy for child s sex education, and marital consistency. Methods: A quasi-experimental with a non-equivalent control group pretest-posttest design was used. The participants were 29 couples (58 parents, experimental group=28, control group=30) from G city. The 5-week (5-session) program was developed based on A theory of protection: parents as sex educators and used the case-based small group learning method. Data were collected during July and August The characteristics of the program developed in the present study were a theoretical-based, client-centered, multi-method. Results: After the intervention, the experimental group showed a significant improvement in sexual knowledge, gender role attitudes, parent efficacy for child s sex education, and marital consistency, compared to the control group. The effect sizes of the program were.64 (knowledge),.65 (gender role attitudes), and.68 (parent efficacy). Conclusion: The results of this study provided implications for the parents as effective sex educator and the role expansion of school health nurses. Key words: Sex education; Knowledge; Attitude; Self efficacy 서론 1. 연구의필요성 최근우리사회는초고속인터넷망의구축, 스마트기기의보급 확대에따라무분별한성관련컨텐츠확산이아동 청소년의성행태에미칠수있는부정적영향에대한우려가커지고있다. 전국중 고등학교재학생을모집단으로 68,043 명을조사한제11 차청소년건강 행태온라인조사통계자료에의하면 [1], 최근 10년간성관계경험이있는중학생의성관계시작연령의평균이낮아지고 (2005 년 11.7 세, 2011년 11.2 세, 2015 년 10.7 세 ), 중1학생의초등학교시기성관계경험률은증가하고 (2005 년 1.6%, 2013년 3.3%, 2015년 2.6%) 있다. 또한음란물로인한왜곡된성문화의유포로다양한형태의초등학생대상의성범죄가발생하고 [2], 초등학생시기의성폭력의가해아동수와또래에의한피해사례가증가하고있다 [3]. 이와같이성행 주요어 : 성교육, 지식, 태도, 자기효능감 * 이논문은제 1 저자이은미의박사학위논문을수정하여작성한것임. * This manuscript is a revision of the first author s doctoral dissertation from Chosun University. Address reprint requests to : Kim, Hyunlye Department of Nursing, College of Medicine, Chosun University, 309 Pilmun-daero, Dong-gu, Gwangju 61452, Korea Tel: Fax: hlkim5207@chosun.ac.kr Received: September 18, 2016 Revised: January 26, 2017 Accepted: January 31, 2017 This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution NoDerivs License. ( If the original work is properly cited and retained without any modification or reproduction, it can be used and re-distributed in any format and medium Korean Society of Nursing Science

2 초등학교저학년부모를위한자녀성교육프로그램의개발및효과 223 태의급격한변화의영향에따른초등학생고학년의성경험가능성이점차증가하고성폭력의피해및가해의범위가초등학생시기에까지이르고있어, 초등학교저학년때부터보다적극적인중재가요구된다. 체계적인성교육을통해초등학생이올바른성지식을습득하고바람직한성역할태도및성가치관을갖는것은추후다양한성문제발생을예방하는데매우중요하다 [4]. 이에, 초등학생의성적발달에따른변화를포함한타인에대한존중및평등의식, 다양한성문제에대한대처방법등을가르치는포괄적인성교육이이루어져야한다. 특히아동의발달단계를고려할때초등학교저학년과고학년으로구분한교육이효과적이다 [3]. 초등학교저학년은여러성적자극과경험에따라개인의성지식과인식수준이매우다양하므로 [5] 이들을위한맞춤식성교육이필요하다. 실효성있는성교육의미흡, 유해한환경에의무방비적노출외에도가정에서의자녀성교육이아동의성경험이나성폭력피해에영향을미칠수있다 [3]. 부모에의한성교육은올바른성지식습득을도울뿐아니라, 저학년자녀의발달단계에따른개별교육과역할모델을제공할수있다 [6]. 실제저학년자녀의부모역시가정에서이루어지는성교육이반드시필요하다고인식하고있다 [6]. 하지만대부분의부모들은자녀와의성에대한대화를불편해하거나부끄럽게생각하고 [7] 구체적인성지식과교육내용및방법등을잘알지못해자녀성교육에어려움을겪는다 [8]. 특히아버지는어머니에비해성지식수준과성교육참여의사, 책임감및준비자세가부족하고 [6] 성문제발생의원인이되는성역할고정관념이강해올바른자녀성교육을실시하는데제한적이다 [9]. 효과적인성교육을위해서는아버지와어머니가모두올바른성지식과바람직한성역할태도를가지고자녀성교육에대한부모효능감을키워나가야한다 [10]. 성교육에대한부모의자신감은부모가성관련상황에보다적극적으로직면하게하고자녀와의효과적인상호작용을촉진하며, 아버지와어머니의성과관련된일치수준이높을때보다효과적인성교육이이루어질수있다 [11]. 동성부모는자녀의성역할모델로서중요하고성관련상황에서자녀에게보다편안함을제공하므로아버지로하여금성교육에적극적으로참여하는것이필요하다 [6]. 남아의경우, 주로어머니에의해성교육이이루어지는환경에서성교육에필요한다양한욕구를충족하는데부족함을느끼게되고, 결과적으로외부의다른자원들 ( 친구, 미디어, 인터넷등 ) 을이용하는경우가많다 [7]. 앞서대단위국가통계자료에서도남학생의경우여학생에비해성관계경험률이높고성관계시작연령은낮으며, 초등학생시기성관계경험률 (2005 년 1.9%, 2013년 4.1%, 2015년 3.2%) 이크게증가하고있다 [1]. 이와같이남학생의성관련지표가빠르게악화되고있으므로, 남학생을위한대책마련이시급하며아버지를포 함한성교육접근이요구된다. 성교육은가정, 학교, 지역사회가삼위일체가되어이루어질때가장효과적이다 [5,12,13]. 많은부모들이자녀성교육에대한어려움이발생할때학교의보건교사나지역사회간호사에게도움을요청한다 [14]. 따라서학교나보건소와같은지역사회에서부모대상성교육을시행함으로써자녀성교육을위한부모의역량을키워주는것이중요하다 [15]. 보건의료전문가인간호사는전문지식을통해올바른성지식과바람직한성역할태도를형성하기위한부모성교육프로그램을개발하거나참여함으로써가장효과적인성교육자의역할을수행할수있다 [9,16]. 부모성교육프로그램에대한국외연구들은성교육자로서의부모역할, 성에대한자녀와의의사소통, 성교육에대한인식및실태조사와 10대청소년의부모를대상으로한성교육프로그램의효과에대한연구가대부분이었다 [7,8,12,14,17]. 국내의부모성교육프로그램은대개가정통신문이나강연회형식으로제공되어그효과가미비하였고, 유아및학령전기, 초등학교고학년자녀의부모대상으로이루어졌지만아버지의참여율이낮아실제로는어머니만의교육효과를측정하는제한점이있었다 [9,18-20]. 이와같이기존의부모성교육프로그램들은주로어머니를대상으로일회성의일방향적인방법으로이루어졌고초등학교저학년부모를위한접근이미흡했던바, 성교육서비스의대상을초등학교저학년과아버지를포함한부모로확대하고보다다양한학습방법을활용하는방안이요구된다. 2. 연구의목적초등학교저학년부모를위한자녀성교육프로그램을개발하고적용한후, 성지식, 성역할태도, 부모효능감, 부부간일치도에미치는효과를확인하고자한다. 3. 연구가설가설 1. 자녀성교육프로그램을제공받은실험군은프로그램을제공받지않은대조군보다성지식이증가할것이다. 가설 2. 자녀성교육프로그램을제공받은실험군은프로그램을제공받지않은대조군보다성역할태도가개선될것이다. 가설 3. 자녀성교육프로그램을제공받은실험군은프로그램을제공받지않은대조군보다부모효능감이높아질것이다. 가설 4. 자녀성교육프로그램을제공받은실험군은프로그램을제공받지않은대조군보다성지식, 성역할태도, 부모효능감의부부간일치정도가향상될것이다.

3 224 이은미 김현례 연구방법 1. 연구설계 본연구는초등학교저학년부모를위한자녀성교육프로그램을개발하고적용한후, 부모의성지식, 성역할태도, 부모효능감, 부부간일치정도에미치는효과를평가하기위한비동등성대조군전후실험설계연구이다. 2. 연구대상본연구대상자의표적모집단은 G광역시소재방과후교육기관에등록된초등학교저학년학생의부모로 4개교육기관장에게본연구의목적및방법을설명한후연구시작 1주일전안내문을통하여모집하였다. 연구진행과정에서의실험처치의확산과오염을방지하기위해실험군과대조군은각각다른지역구에위치한초등학생교육기관에서표집하였다. 대상자선정기준은초등학교 2, 3학년자녀를둔자, 과거부모성교육을받아본적이없는자, 의사소통에문제가없고연구목적을이해하여연구참여에동의한자로하였다. 탈락기준은연구수행기간내참석하지못한경우, 전체회기중단한번이라도결석한경우, 한회기에 10분이상지각또는조기종료한경우로선정하였다. 사전에 G*power 프로그램을이용하여단측검정, 유의수준 a=.05, 검정력 (1-b)=.80, 학령전기부모를대상으로한자녀성교육프로그램의효과를파악한선행연구 [9] 에서핵심변인 ( 부모효능감 ) 의효과크기.78을근거로설정한효과크기 d=.70 을기준으로두그룹간평균차이검정 (Difference between two independent means) 에필요한표본수를산출하였다. 그결과, 각집단별로요구되는최소표본수는그룹당 26명 ( 총 52명 ) 으로본연구에서는탈락가능성을고려하여실험군, 대조군각각 30명 ( 총 60명, 그룹당부부 15쌍 ) 을선정하였다. 사전에연구참여자로선정하였으나개인적인사정으로성교육프로그램에 1회기부터참석하지못한실험군부부 1쌍이탈락하여실험군 28명, 대조군 30명이본연구에최종참여하였다. 3. 연구도구본연구에서사용된측정도구는연구대상자의일반적특성, 성지식, 성역할태도, 자녀성교육에대한부모효능감을측정하기위해총 65문항으로구성하였다. 각도구는도구개발자에게도구사용에대한허락을받은후사용하였다. 1) 성지식초등학생또는학부모의성지식측정을위해 Yang 등 [21] 과 Jin 과 Park [6] 이개발한각각 39문항과 40문항을토대로본연구자가 대상자의특성에맞게수정 보완하여사용하였다. 이들도구의신뢰도는 Yang 등 [21] 의연구에서 Cronbach s a값.88, Jin과 Park [6] 의연구에서는.76 이었다. 기존문항에서직접적인성행위, 성관계, 임신초기의인공임신중절술, 여성의오르가즘과남성의발기장애, 사정, 콘돔사용과같이초등학교저학년자녀성교육의내용으로부적합한 39개문항과내용이중복되거나유사한 9개문항은삭제하였다. 수정 보완한도구는정신간호학교수 2인, 아동간호학교수 1 인, 모성간호학교수 1인, 성교육전문가 1인으로부터내용타당도를검증받아내용타당도계수 (Content Validity Index [CVI]) 가.80 미만의한개문항은삭제하였고 [9] 최종도구의 CVI 계수는.95 였다. 본도구는남녀신체구조, 역할및청결, 임신및출산, 피임및질환, 성폭력내용의총 30문항으로이루어진진위형척도 ( 맞다 1점, 틀리거나모른다 0점 ) 로총점의범위는 0점에서 30점까지이다. 2, 6, 7, 15, 16, 18, 19, 20, 22, 28, 30번항목은역환산처리하였고점수가높을수록성지식정도가높은것을의미한다. 본도구의신뢰도 Kuder-Richardson Formula 20 (KR-20) 값은.72 였다. 2) 성역할태도본연구에서는 Ahn 등 [22] 이일반인을대상으로남녀에대한생각과태도를조사하기위해개발한성인지력척도중성역할태도도구를사용하였다. 본도구는가정생활, 직장생활, 사회문화, 이성관계, 사회및제도정책영역에서의남녀에대한생각과태도에대한내용의총 15문항으로이루어진 5점 Likert 식척도 (1= 전혀그렇지않다, 5= 매우그렇다 ) 로총점의범위는 15점에서 75점까지이다. 점수가높을수록성역할태도가바람직하다는것을의미한다. 도구개발당시신뢰도 Cronbach s a값은.88이었고본연구에서는.85 였다. 3) 자녀성교육에대한부모효능감부모효능감은교육인적자원부에서출간한성교육지침서를기초로 Kim [19] 이초등학교고학년자녀성교육에대한부모효능감측정을위해개발한도구를사용하였다. 본도구는신체구조, 역할및청결, 임신및출산, 양성평등, 성문화, 성폭력에대한교육을자녀에게성공적으로제공할수있는자신의능력에대한개인적인평가내용의총 13문항으로이루어진 5점 Likert 식척도 (1= 전혀그렇지않다, 5= 매우그렇다 ) 이다. 가능한총점범위는 13점에서 65점까지로점수가높을수록자녀성교육에대한부모효능감이높다는것을의미한다. 도구개발당시신뢰도 Cronbach s a값은.95였고본연구에서는.93 이었다. 4) 부부간일치도부부간일치도는부부간에성지식, 성역할태도, 부모효능감점

4 초등학교저학년부모를위한자녀성교육프로그램의개발및효과 225 수가일치하는정도로서위세가지변인을측정한값의부부간차이값을사용하였다. 점수가 0에가까울수록일치정도가높은것을의미한다. 4. 연구진행절차 1) 자녀성교육프로그램개발 (1) 1단계 : 연구자준비연구자 ( 제1저자 ) 는모성간호학전공박사학위자로서성교육자로서의역량을기르기위해 ( 사 ) 푸른아우성 에서성교육전문강사훈련과정을이수하였다. 관련문헌고찰과함께학부모지원센터와성교육전문기관의성교육프로그램및강의자료를통해필요한지식및기술을습득하였다. 또한취학전아동의어머니를대상으로자녀성교육프로그램을개발 적용하여성지식, 성태도, 부모효능감에의미있는효과를검증한연구 [9] 를수행한바있다. (2) 2단계 : 이론적기틀선정 Schuster 등 [11] 은부모의자녀성교육시부모와자녀간역동적관계와효과적인성교육요소에관한보호이론 (Theory of Protection: Parents as sex educators) 을제시하였다. 부모는자녀에게중요한최초의성교육자로서책임감과적절한성교육기술을가질필요가있다. 자녀성교육의궁극적인목표는자녀가자신의성가치관을가지고사회에서긍정적으로활동하기위해필요한경계에대한통제력을습득하게함으로써다양한성관련문제로부터자녀를보호하는데있다. 본자녀성교육프로그램은자녀의가장효과적인성교육자로서부모를대상으로성관련위험으로부터초등학생자녀 를보호하는기능을증대시키기위해고안되었다 (Figure 1). 본이론에서보호 (protection) 는경계, 경계에대한통제력, 지식, 가치관, 상호관계의 5가지개념으로구성된다. 경계 (boundary) 는성과관련된다양한상황들 ( 사용언어, 신체노출, 신체접촉, 관계형성등 ) 에대해허용가능한한계점을의미한다. 경계에대한통제력 (boundary control) 은경계를잘만들고유지하는것으로부모가가지고있는성과관련된정보와기본원칙을자녀에게전달해줄수있는방법및능력이다. 특히지식, 가치관, 상호관계는자녀보호의질을결정하는부모의주요변인이다. 지식 (knowledge) 은생물학적성과같은성과관련된사실에대한이해정도를뜻하고, 성과관련된다양한상황에대한이해를돕고적절한경계를설정하고유지하는데기여한다. 본연구에서는이를위해성에관한구체적인정보를제공하고, 성폭력으로부터자녀를보호할수있는행동규칙과대처방법을다루었다. 가치관 (values) 은성과관련된모든영역에서좋고나쁨에대한견해이다. 특히성역할은성관련견해의주요영역으로부모는성역할에관한올바른신념과태도를갖춤으로써자녀보호에이를수있다. 본연구는성에관한고정관념과성문화를다룸으로써부모가전통적인성역할, 혼란스럽거나불평등한성에관한신념에서벗어나긍정적이고평등한성에관한가치관및태도를갖출수있도록하였다. 상호관계 (mutuality) 는부모와자녀간그리고부모간성에대한지식, 가치관, 기대치등의상호교류와일치성을나타낸다. 부모가자녀성교육에대한자신감을갖고이러한상호관계가향상될때, 성교육자로서의역할을보다효과적으로수행할수있다. 부부간의일 Parent efficacy for child sex education Offspring sex education program for child's sex education program for the parents of lower elementary graders Gender role attitudes Protection Sexual knowledge Marital consistency in knowledge, gender role attitudes, parent efficacy Figure 1. Conceptual framework for the study.

5 226 이은미 김현례 치성부족은부모사이의의견차이나충돌을발생시킴으로써자녀보호의목적을달성하는데방해요인으로작용한다. 본연구에서는부모가정보의습득과충분한연습을통해성교육자로서자신감과부모효능감을키워자녀와의대화를시작하는것을돕고부모간의상호교류와일치성을높이고자하였다. 이에본연구는자녀성교육 에대한부모효능감과부모간의일치도를향상시키기위해중재대상으로어머니와함께아버지를참여시켰고부모의자신감과상호작용을촉진할수있는다양한전략을사용하였으며, 이들을효과측정의지표로서활용하였다. Table 1. Sex Education Program Session Topic Objectives Contents Learning Methods 1 Beautiful sexuality To have the correct perception of sexuality To explains the need for child sex education 2 Biological sex To understand the child's sexual development stage To explain pregnancy and childbirth to children 3 Sexuality culture To determine incorrect sexual information in the media. To recognize that parents can be good map if the child is exposed to a distorted sexual culture. 4 Society free from To Describe how your child sexual violence map for the prevention of sexual violence. To explain how to deal with cases of child sexual abuse and the harm imposed. 5 Society with gender To explain the necessity of equality gender equality & practical methods To help for parents to form the preferred gender role attitudes Introducing sex education programs with small group learning organization (Protection, 1) Understanding the beautiful sexuality (4) Need for sex education for children (Protection) <Case 1> Children with a curiosity about the body of men & women <Case 2> Children with curiosity to pregnancy and childbirth Knowledge about structures, functions, differences between man and woman of human body (3) Teaching methods for pregnancy and childbirth to children (1) Facing with children who are interested in or have preferred attitude toward the opposite sex friend (2,5) <Case 3> Child questions about the kiss scene from the television <Case 4> Pornography advertising window will appear when looking at a smartphone with children. Concept & types of distorted sex culture (5) How to prevent children from being exposed to obscene materials (1,3) How to handle the situation when a child is exposed to obscene materials (2,5) How to teach children about being exposed to obscene materials (2,5) <Case 5> Ask your child about sexual abuse. <Case 6> Children have been exposed to sexual violence damage and offender situation The concept of sexual violence and the characteristics of sexual offenders (3) How to prevent sexual violence (1,3) How to handle the situation when a sexual offense occurs (2,5) How to teach children about the prevention of being aggressors or victims of sexual violence (2,5) <Case 7> Sons & daughters who are trying to help with the dishes <Case 8> Son who wants a doll as a gift & Daughter who wants a toy car as a gift Gender role development in preschoolers, Gender role stereotypes, Concept of consciousness of gender equality (3,4) How to practice gender equality at home (1,2,5) How to teach children about gender equality (1,2,5) Lecture Group activity Lecture Group activity Role play Quiz Lecture Group activity Role play Quiz Lecture Group activity Role play Quiz Lecture Group activity Role play Quiz Concepts in Theory of Protection: 1 Boundary 2 Boundary control 3 Knowledge 4 Values 5 Mutuality.

6 초등학교저학년부모를위한자녀성교육프로그램의개발및효과 227 (3) 3단계 : 프로그램의내용및운영전략선정적절한프로그램의내용구성을위하여이론적기틀, 문헌고찰, 요구도조사를수행하였다. 보호이론에서제시한부모의자녀성교육을위한 5가지구성요소를고려하고, 교육과학기술부 [23] 와성교육전문기관 [24] 에서제공하는성교육자료및선행연구 [6,19,20,25] 를중심으로문헌고찰이이루어졌다. 이를토대로작성한질문지를통해자녀성교육에대한요구도조사를실시하였고, 본연구대상자중 5쌍의부모가참여하였다. 부모성교육에포함되었으면하는내용과평소자녀성교육시어려웠거나궁금했던점에대해질문하였다. 그결과, 성교육에포함될내용으로임신과출산, 생식기의역할과보호, 성폭력대처방법, 성고정관념과성차별, 평등한성역할과가치관, 성예절등이조사되었다. 또한자녀성교육시설명의수준과방법, 자녀의성적변화나사춘기특성, 스마트폰을포함한다양한매체를통해음란물이나남녀신체접촉장면에노출되는문제등에관해해소되기를기대하는것으로나타났다. 이를종합하여 5개의주제가최종선정되었다 (Table 1). 본중재프로그램의운영전략은성지식, 기준및규칙을명확히할수있도록정보를전달하고, 부모가성교육자로서자신감을갖고지속적성교육유지능력을기르고성관련신념과태도를개선하며, 자기성찰과참여자간상호작용의기회를충분히제공하는것이었다. 부모가성관련문제로자녀와접할수있는대표적인상황사례를중심으로소그룹학습, 자기반추 (self-reflection), 참여자간상호작용을도모하기위한사례기반소그룹학습방법이활용되었다. 사례활용방법은과거에문제와유사한상황을나타내는사례를제시한후이전에어떻게문제를해결했었는지생각해보고새로운문제해결방법을찾아나갈수있도록도와준다 [26]. (4) 4단계 : 개발된프로그램의내용타당도평가개발된자녀성교육프로그램은정신간호학교수 2인, 아동간호학교수 1인, 모성간호학교수 1인, 성교육전문가 1인의전문가집단으로부터내용타당도검증을받았다. 내용타당도는선행연구 [9] 에서사용한평가도구를바탕으로본연구에맞게수정 보완하여총 6문항의 4점척도 ( 매우적합하지않다 1점에서매우적합하다 4점 ) 를이용하여산출하였다. 프로그램목적이간호학과관련되는지, 교육내용이연구대상에게필요한내용인지, 교육내용이프로그램의목적달성에적절한지, 교육내용이부모의종속변인향상에적절한지, 사례기반소그룹학습방법이프로그램의목적달성에적절한지, 교육프로그램이초등학교저학년교육실시에대한동기를유발하는데적합한지에관한문항이포함되었다. 각전문가에게본교육프로그램의구성과내용을보여주고평가를받은결과내용타당도계수 (CVI) 는.97 이었다. 2) 사전조사실험군의사전조사는중재프로그램을제공하는첫날교육장소에서시행하였다. 대조군의경우도표적모집단으로선정한두기관에연구자가동일한날짜에방문하여같은방식으로이루어졌다. 3) 개발된자녀성교육프로그램의적용중재프로그램은본연구자가실험군 14쌍의부모에게총 5주 ( 주 1 회 ) 에걸쳐총 5회기 ( 회기당 90분 ) 로진행하였다. 회기구성을위해자녀성교육프로그램의효과를검증한선행연구 [9] 의프로그램의주제및제공방법 (4 회기 ) 을참고하였다. 본연구에서는부모를대상으로한점과보호기능향상의목적을달성하기위해성평등을포함한사회적성과긍정적인성을통한성관련가치관을강화하기위해 1회기가추가되었다. 교육장소는방과후교육기관의교실이었고교육시간은연구참여자의의견을참고하여토요일오전으로하였다. 본프로그램의회기별주제및내용은 Table 1과같다. 매회기는들어가기 (10 분 ), 전개하기 (70 분 ), 마무리 (10 분 ) 의 3단계로진행되었다. 들어가기단계에서출석확인, 지난주학습한자녀지도방법의수행여부, 수행하면서느낀점에대해서로의견을나눈후당일학습주제와방법에대해설명하였다. 전개하기단계에서각회기마다주제에맞게선정된사례를제시하고사례와유사한경험나누기와대처방법에대해소그룹별토의와팀별발표를진행하였다. 이후각사례별대처방법등에대해파워포인트, 그림, 동영상을활용한보조강의를진행하고학습자료를제공하였다. 마무리단계에서소그룹학습과강의를통해학습한내용을대상자들끼리역할극활동으로직접연습해보도록하였다. 전체구성원들과공유하기위해전반적인소감및과거의경험과새로습득한내용의차이점발표, 질의응답시간을가졌으며학습내용을실제자녀성교육에적용해보도록격려하였다. 필요한경우회기내용과관련된개별적인상담을진행하였다. 프로그램의각회기마다퀴즈활동이나과제수행정도에따라상품을제공하여적극적인참여를유도하였다. 소그룹은한그룹당 7명의총 4팀으로구성되었다. Michaelsen 등 [27] 은소그룹교육은각팀원들이문제해결을위한정보를수집하고대안을찾으며서로의의견을교환하는토론의과정으로적절한집단의크기는 6~8 명으로제시하였다. 팀구성은연구자가미리정해놓은 4개의그룹이름을대상자수만큼폐쇄된상자안에넣어놓고각개인이하나씩뽑도록하는방식으로진행되었다. 구성된각그룹은팀장을정한후팀장을중심으로팀의활동내용에따라팀원들의역할을정하고팀장은공동의목표달성을위해팀을이끌어가는역할을담당하였다.

7 228 이은미 김현례 4) 사후조사실험군과대조군의사후조사는실험군의 5주교육프로그램을제공한후사전조사와같은장소에서같은방법으로실시하였다. 대조군에게는실험처치인자녀성교육프로그램을연구가종료된후동일하게제공하였다. 5. 자료수집방법자료수집은 2015 년 7월 27일부터 8월 29일까지구조화된설문지를이용하여모두본연구자에의해이루어졌다. 설문지작성시간은약 10~15 분이었으며회수율을높이기위하여작성이끝난직후회수하였다. 본연구는연구자가소속된대학교의연구윤리심의위원회심의를거쳐승인받은 ( AB-N ) 후진행되었다. 연구대상자에게본연구의목적과방법, 자료사용의제한, 비밀보장, 연구참여로인해가능한부작용이나위험성등에대해설명하고, 연구참여도중언제라도참여철회가가능하고어떠한불이익도없음을공지하였다. 자발적참여에대한서면동의서는대상자의익명성보장을위해사인이나기호로작성하였고, 수집된모든자료는연구자개인노트북과 USB에저장한후암호화해서논문게재후폐기할예정이다. 연구에참여한모든대상자에게는성교육책자와소정의사은품을제공하였다. 6. 자료분석방법수집된자료는 SPSS/WIN 22.0 을이용하여전산통계처리하였다. 사전에 Kolmogorov-Smirnov test를이용하여정규분포성을확인 한결과, 실험군과대조군의주요변인들은모두정규분포하는것으로확인되었다 (z=.20, p=.117~.139). 연구참여자의일반적특성및효과측정을위한주요변인에대한두집단간의사전동질성검증은 Chi-square test, Fisher s exact test, independent t-test 를이용하였다. 실험처치후, 프로그램의효과검증을위한성지식, 성역할태도, 부모효능감의두집단간차이는 t-test 를이용하여평가하였다. 각평가지표의부부간일치정도는한쌍의부모를대상으로분석하여집단별로분석단위가반감됨에따라주요변인들의정규분포성이확보되지않아 (z=.22~23, p=.038~.048) 독립차이검정의비모수검정방법인 Mann-whitney U test를적용하였다. 연구결과 1. 대상자의일반적특성 본연구참여자의평균연령은실험군 34.01(±3.74) 세, 대조군 35.04(±2.54) 세였다 (Table 2). 교육수준은대졸이하 48명 (82.8%), 대학원이상 10명 (17.2%) 이었다. 종교가있는경우는 35명 (60.3%), 월수입이 500만원을초과하는경우 33명 (56.8%) 으로그렇지않은경우보다많았고, 맞벌이부부가대부분 (56명, 96.6%) 을차지하였다. 2. 두집단간동질성검증중재프로그램을적용하기전사전조사에서실험군과대조군간에일반적특성과효과측정변인을비교한결과통계적으로유의한차 Table 2. Homogeneity of General Characteristics and Main Variables Exp. (n=28) Cont. (n=30) Variables Categories c 2 /t p n (%) or M±SD Age (yr) 34.01± ± Education level College 22 (78.6) 26 (86.7) 0.67 *.499 Graduate school 6 (21.4) 4 (13.3) Religion Have 17 (60.7) 18 (60.0) Have not 11 (39.3) 12 (40.0) Monthly income (10.000won) (50.0) 11 (36.7) > (50.0) 19 (63.3) Working couple Yes 26 (92.9) 30 (100.0) 2.22 *.229 No 2 (7.1) 0 (0.0) Source of sexual information Person 9 (32.1) 10 (33.3) Paper 9 (32.1) 8 (26.7) Media 10 (35.8) 12 (40.0) Sexual knowledge 21.75± ± Gender role attitudes 54.07± ± Parent efficacy on child sex education 46.21± ± Exp.=Experimental group; Cont.=Control group. * Fisher's exact test.

8 초등학교저학년부모를위한자녀성교육프로그램의개발및효과 229 이가없어두집단은동질한것으로확인되었다 (Table 2). 논 의 3. 자녀성교육프로그램의효과검증교육프로그램을제공한전 후성지식, 성역할태도, 자녀성교육에대한부모효능감, 부부간일치도의점수차이는실험군과대조군간에통계적으로유의한차이를보여, 4개의가설은모두지지되었다 (Table 3). 실험전 후차이값에대한그룹간차이검정에서성지식은실험군 6.68±2.72 점, 대조군 -0.10±0.30 점, 성역할태도는실험군 8.14±5.69 점, 대조군 -0.03±0.32 점, 부모효능감은실험군 8.75±4.94 점, 대조군 -0.10±0.31 점으로실험군에서대조군에비해통계적으로유의한차이로개선되었다 ( 성지식 t=13.56, p<.001; 성역할태도 t=7.86, p<.001; 부모효능감 t=9.80, p<.001). 본프로그램의효과크기는성지식.64, 성역할태도.65, 자녀성교육에대한부모효능감.68 로산출되었다. 각효과측정지표의부부간일치도를확인하기위해실험전 후부부간점수차이값의변화정도를비교한분석결과, 성지식점수차이는실험군 -0.72±0.60 점, 대조군 0.08±0.48 점, 성역할태도점수차이는실험군 -4.59±3.01 점, 대조군 -0.19±0.52 점, 부모효능감점수차이는실험군 -1.52±1.78점, 대조군 0.21±0.20 점으로실험군에서부부간의점수차이가감소하여일치도가향상되는변화를보였고, 그변화된정도는대조군에비해통계적으로유의한차이를보였다 ( 성지식 z=-1.91, p=.048; 성역할태도 z=-2.34, p=.023; 부모효능감 z=-2.01, p=.039). 1. 자녀성교육프로그램의개발본연구에서개발된자녀성교육프로그램의특성은이론기반, 대상자중심, 다양한학습법을활용한점을들수있다. 성교육자로서부모의역할과기능, 효과적인성교육프로그램을위한구성요소를제시한보호이론을활용함으로써심리사회중재의체계성과과학성을높이는데기여하였다. 관련문헌고찰과사전요구도조사를통해얻은결과를교육내용, 방법, 시기등을선정하는데반영함으로써대상자중심의프로그램을개발하였다. 또한본프로그램의주요운영전략은사례기반소그룹학습방법이었다. 실제적인사례를활용하고소그룹활동을통해자기성찰과상호작용을극대화하였으며역할극을통해직접시연해보임으로써실험을통하여지식의변화수준을넘어수행능력과태도의향상을도모하였다. 이와같이부모가주도적으로참여하는방식은경험나누기, 개방적인의견교환, 발생가능한다양한문제해결등에긍정적인효과를가져온다 [20]. 실제로참여자들은프로그램의평가및소감에서아버지의성교육참여의중요성, 아버지의고정관념이바뀐점, 자신의자녀가성폭력의피해자뿐아니라가해자가될수있다는경각심, 실제상황에서의대응능력향상등성관련상황에서수행능력, 태도, 가치의변화를시사하는반응들을보고하였다. 본연구의중재프로그램은개발전예비조사가충분히이루어지지못한제한점이있으나, 향후초등학교저학년을대상으로아버지를포함하고다양한학습방법을활용한성교육프로그램을개발하는데기초자료를제공할것이다. Table 3. Comparison of Dependent Variables between Two Groups after Treatment Pretest Posttest Difference (Post-Pre test) Variables Group t/z p M±SD M±SD M±SD Sexual knowledge Exp. (n=28) 21.75± ± ± <.001 Cont. (n=30) 21.90± ± ±0.30 Gender role attitudes Exp. (n=28) 54.07± ± ± <.001 Cont. (n=30) 54.33± ± ±0.32 Parent efficacy on child sexuality education Exp. (n=28) 46.21± ± ± <.001 Cont. (n=30) 45.00± ± ±0.31 Changes in marital consistency Sexual knowledge Exp. (n=14) 1.43± ± ± Cont. (n=15) 1.40± ± ±0.48 Gender role attitude Exp. (n=14) 6.59± ± ± Cont. (n=15) 4.30± ± ±0.52 Parent efficacy on child sexuality education Exp. (n=14) 3.23± ± ± Cont. (n=15) 4.98± ± ±0.20 Exp.=Experimental group; Cont.=Control group.

9 230 이은미 김현례 2. 자녀성교육프로그램의효과본연구의자녀성교육프로그램은연구참여자의성지식, 성역할태도, 자녀성교육에대한부모효능감, 부부간일치도를증진시키는데.60 이상의효과크기로기여하는것으로나타났다. 중재효과의측정변인별로보다구체적으로살펴보면다음과같다. 첫째, 본연구의자녀성교육프로그램은실험군의성관련지식수준을향상시켰다. 이는부모를대상으로자녀성교육프로그램을적용한다수의선행연구 [9,19,21] 에서중재적용후자녀의성적발달특성및위생, 성폭력을포함한이상성행동, 양성평등성등의성지식점수가상승한연구결과와유사하였으나, 사춘기자녀를위한부모성교육프로그램효과를분석한 Park [20] 의연구에서는중재적용후성지식의의미있는변화가없었다. 지식은부모가성교육자의역할을수행하는데기본토대가되고성교육자로서의자신감과관련된다 [11]. 본연구참여자들도성에관한지식부족으로인해자녀의성적질문이나행동에적절한대처를하지못하거나잘못된성지식을전달할수있다는걱정을보고하였고, 본프로그램을통해정확한성지식과적절한활용방법을습득하는데도움이되었다고평가하였다. 둘째, 본연구의자녀성교육프로그램은참여자의성역할태도를향상시키는데효과적이었다. 이는선행연구 [9,20] 에서소그룹활동과역할극활용을통해억압되고차단된성태도에서바람직하고긍정적인성태도로의변화, 성역할을포함한부모의성태도가향상된연구결과들과유사하다. 부모의성역할에관한올바른신념과태도는자녀가확고한성가치관을형성하는데기여한다 [11]. 성역할에대한고정관념과차별의식이많을수록성폭력피해및가해발생의가능성이높아지므로성폭력발생을예방하기위해양성평등의식과올바른성역할태도를갖는것이중요하다 [28]. 향후성교육프로그램개발시, 성관련지식제공과같은인지적측면외에사회적성에관한이해를높이고, 위협적성환경으로부터아동을보호하며, 올바른성가치관형성을도울수있는주제와방법을포함하는것을제안하고자한다. 셋째, 본연구의프로그램에참여한실험군은자녀성교육에대한부모효능감이의미있게향상되었다. 이는선행연구 [9,19,20] 에서부모교육을제공한후부모가기존에알고있던성관련내용을자녀에게실제적으로교육시키는구체적인방법등을알게되면서부모효능감이향상되었다는보고와일치한다. 부모효능감은성교육자로서부모의자신감과관련되고 [11], 부모를통해적절한성교육을받은자녀들은성문제로부터자신을보호할수있다는자기효능감이높아지므로 [29], 성교육을통한부모효능감향상은자녀의건강한성행동결정에긍정적인영향을미치게된다. 본연구의참여자들도 실제가정에서쉽게경험할수있는다양한사례를기반으로팀원들간에과거대처방법및바람직한문제해결방법을찾아나가는소그룹학습과실제적용해보는역할극연습을통해자녀에게보다자신있고자연스럽게성교육을할수있을것같다는의견을보고하였다. 마지막으로, 프로그램적용후아버지와어머니의지식, 성역할태도, 부모효능감의점수차이가대조군에비해통계적으로유의하게감소하여부부간일치도가향상되었다. 선행연구에서아버지가참여한부모성교육프로그램이드물고부모간의점수차이를고찰한경우가없어, 기존연구와본변인의수치를직접비교하기는어려웠다. 부모의양육태도는아동의행동에지대한영향을미치는요소로서부모간의성관련가치나태도의일치성은성발달과그결과에크게기여한다 [30]. 부부간일치성이증가할수록유해한성관련환경으로부터자녀의보호기능이강화되며 [11], 부모의참여를포함한중재가부모- 자녀간의상호작용을강화함으로써자녀의성건강을효과적으로증진시키는것으로나타났다 [31]. 그러나선행연구에서성에관한가치와태도면에서부모간의불일치성이있는것으로보고되어왔다. 어머니가자녀성교육에관심및실시정도가높고다양한주제에대해자녀와의사소통하는반면, 아버지는성지식이부족하고자녀와성에대한의사소통을하는데어려움을느끼거나 [17] 어머니보다성역할고정관념이강하고남녀평등의식이약한것으로보고되고있다 [9,32]. 본연구의참여자들도아버지는어머니에비해성지식점수가낮고, 주로어머니를통해정보를얻어정보습득에제한적인경우가많으며, 성역할태도점수가낮고성역할고정관념이강한것으로나타났다. 그러나프로그램에서양성평등적인태도가요구되는다양한상황을보여주는사례들에대한바람직한문제해결방법을찾아가는소그룹학습을통해바람직한성역할태도가비슷한수준으로향상되었을것으로사료된다. 향후효과적인자녀성교육프로그램을고안하기위해부부간일치성과상호작용을향상시키기위한다양한전략과이를효과검증을위한지표로활용하는방법이지속적으로요구된다. 본연구는일지역대상의편의표집으로인한연구결과의일반화어려움, 본연구대상에적합한표준화된연구도구미비에의한측정의문제, 사전 사후측정자의맹검을수행하지못한점, 자녀성교육프로그램의궁극적목표인자녀의변화에대한자료수집을하지못한점등의제한점을갖는다. 향후본연구결과를바탕으로효과적인부모성교육을위한다양한학습법활용과아버지를포함한부모를대상으로한반복연구, 부모대상의자녀성교육프로그램이자녀에게미치는효과를검증하는중재연구등을제안하고자한다. 또한학교및지역사회정신보건현장에서부모교육의중요성인식제고, 부모교육의활용및활성화, 학생이나자녀를위한성교육자외

10 초등학교저학년부모를위한자녀성교육프로그램의개발및효과 231 에성인대상의부모성교육자로서보건교사를포함한지역사회간호사및정신보건간호사의역할확대등의효과가기대된다. 결론 본연구는이론기반, 대상자중심, 다양한학습법을활용한부모를위한자녀성교육프로그램을개발하고자하였다. 초등학교저학년자녀의부모를대상으로본자녀성교육프로그램을적용한결과, 연구참여자의성지식, 성역할태도, 자녀성교육을위한부모효능감, 부부간의일치도를향상시키는데효과적인것으로나타났다. CONFLICTS OF INTEREST The authors declared no conflict of interest. REFERENCES 1. Ministry of Education, Ministry of Health and Welfare, Korea Centers for Disease Control and Prevention. The eleventh Korea youth risk behavior web-based survey. Seoul: Author; Kim JY, Choi JH, Lee H, Kim SB. The influence of pornography use and social interaction on South Korean males rape myth acceptance. Korean Journal of Social Welfare Research. 2015;46: Cho YR, Kim JE, Park KM. Differences in the characteristics of sexual abuse victimization between low- and high-grade elementary school children and correlations among the characteristics. Journal of Korean Academy of Community Health Nursing. 2015;26(2): Yoon IK, No SO, Park SY, Park SE, Song SK, Yu IK, et al. Sex education and sexual assault prevention materials research and development. Seoul: Ministry of Education Science and Technology; p Jeong GH, Yang SO, Kim SJ. Teachers needs analysis about contents of sexual education for the lower grades of primary school. Korean Journal of Women Health Nursing. 2007;13(1): Jin HS, Park HR. Sexual knowledge and perception and current status of sex education among parents of first and second grade elementary schoolers. Journal of Korean Academy of Child Health Nursing. 2011;17(3): Turnbull T, van Wersch A, van Schaik P. A review of parental involvement in sex education: The role for effective communication in British families. Health Education Journal. 2008;67(3): Liavshina G. Parents participation in sex education of children. Problemy Sotsial noi Gigieny, Zdravookhraneniiai Istorii Meditsiny. 2002;(3): Lee EM, Kweon YR. Effects of a maternal sexuality education program for mothers of preschoolers. Journal of Korean Academy of Nursing. 2013;43(3): Guem SH, Kim MH, Kang IS. Research on sex education of young children s mothers. Korean Parent-Child Health Journal. 2005;8(1): Schuster EA, Kruger SF, Hebenstreit JJ. A theory of protection: Parents as sex educators. ANS Advances in Nursing Science. 1985;7(3): Vieira I, Fernandes O, Vieira RX. Evaluation of parents as partners in sex education. Sexologies. 2008;17(Suppl 1):S Youn G. Preventive suggestions of sexual violence through school- and community-based sexuality education. Korean Journal of Sexual Health. 2015;2(1): Wakley G. Helping parents with sex education. The Journal of Family Health Care. 2011;21(2): Lee GY, Song SH. Influencing factors on sexual knowledge among elementary, middle, and high school students. Journal of Korean Academic Society of Nursing Education. 2015;21(3): Sulak PJ, Herbelin SJ, Fix DD, Kuehl TJ. Impact of an adolescent sex education program that was implemented by an academic medical center. American Journal of Obstetrics and Gynecology. 2006;195(1): Fisher CM, Telljohann SK, Price JH, Dake JA, Glassman T. Perceptions of elementary school children s parents regarding sexuality education. American Journal of Sexuality Education. 2015;10(1): Eum JS. Effects of a parent-involvement sex education program for high primary-school graders. Journal of Korean Public Health Nursing. 2004;18(1): Kim YS. Effects of parents sex education program to elementary school students in higher grade [master s thesis]. Seoul: Korea University; p Park SR. The effect analysis of parents sex education program to puberty [master s thesis]. Busan: Dong Eui University; p Yang SO, Jeong GH, Kim SJ, Lee QY, Baek SS. Development and application of evaluation tool for sexuality education in elementary school. Korean Journal of Child Health Nursing. 2002;8(3): Ahn SS, Kim YS, Park KS, Lee SH, Kim JI. Development and

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