3. 융합수업모형 3-1. 초등실과 아날로그일까? 디지털일까 융합수업개요 중심학습창의융합학습 아날로그와나무로무엇을아이디어깜깜하면디지털이전기를알자만들까요? 플러스액자반응해요! 친구되기 대상학년 초등학교 5학년 관련과목 실과 과학 영역 기술의세계 운동과에너지 세부단원 생활

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1 III-2. 초등 5 학년 아날로그일까? 디지털일까? 1. 수업개요 수업명 아날로그일까? 디지털일까 수업주제 수업학습목표 사용자경험기반디지털기술을활용한반응하는액자만들기 디지털기술을활용한아두이노 (Arduino) 회로를이용하여생활에필요한 물건을만들수있다. 디지털기술의변화를이해하고, 미래사회의변화를예상해볼수있다. 창의인성목표 기존의초등학교의과학, 실과수업에서각각분리되어교수되고있는전기회로와목제품공예, 정보기기들의특성과디지털기술등다양한영역의수업을통합적관점에서하나의공통된목표아래자연스럽게체득한다. 현 IT업계의흐름인 사용자경험 을공부함으로써사회와학교가연계성을가지도록하며, 아날로그적감성을디지털에융합하는기술을배움으로써미래기술에대해이해한다. 이를통해학교에서배운내용을실생활에서도활용할수있도록한다. 일방적인강의식수업이아닌토론과모둠활동, 실습활동등의학생활동중심의수업으로구성하여직접원리를터득할수있고, 목제액자와디지털회로도를조립하는과정에서상상력과창의적아이디어를발상할수있으며, 또한노작활동을경험하면서겪게되는여러가지문제상황에대한순발력과응용력, 문제해결력등을강화할수있다. 모둠활동을하는동안구성원들과토론하고의견을나누면서서로협력하여공통된결과물을만들어냄으로써민주적인의사결정능력을신장시킨다. 이와동시에다른이들의다양한의견을듣고대화하고타협하는과정을통해상대방을인정하고존중하는인성적요소를함양할수있다. 2. 창의인성교육요소 창의성요소 인성요소 상상력호기심흥미확산적사고논리 / 분석적사고문제해결력협동배려의사결정능력행동실천능력 아두이노 (Arduino) 프로그램과센서라는새로운디지털기술을체험하면서과학기술이론에대해어려워하지않고호기심과흥미를갖도록유도한다. 실습활동위주의수업으로학생들이직접체득하여원리를터득하고, 목재액자와디지털회로도를조립하는과정에서상상력과창의적아이디어를만들어낼수있다. 주어진문제상황이닥쳤을때순발력과응용력, 문제해결력등을강화할수있다. 모둠활동과실습활동동안구성원들과토의하면서서로협력하여문제상황속에서논리적판단을통해올바른의사를결정하고모두함께공통된결과물을이끌어낼수있도록한다. 동시에다른이들의다양한결과물을이해하고수용하는과정을통해상대방을인정하고존중하는인성적요소를함양할수있다

2 3. 융합수업모형 3-1. 초등실과 아날로그일까? 디지털일까 융합수업개요 중심학습창의융합학습 아날로그와나무로무엇을아이디어깜깜하면디지털이전기를알자만들까요? 플러스액자반응해요! 친구되기 대상학년 초등학교 5학년 관련과목 실과 과학 영역 기술의세계 운동과에너지 세부단원 생활속의목제품 정보기기와사이버공간 전기회로꾸미기 생활속의 목제품구상 정보기기의 전기회로를 아두이노프 목재 이용 과 만들기 특성과활용 이해하기 사이버공간 의 특성과 윤리 세부내용 1차시 1차시 1차시 -한옥을중심으 -다양한크기의 -아날로그의발 로한목재의 DIY 동그라미, 전과정과디지 이용을이해한 사각형, 삼각형 털의출현을통 다. 을조합실험을 하여아날로그 -조선시대풍속 통하여창의적 와디지털의다 도에나타난목 인형태를계획 른점알기 재의이용과명 한다. -아날로그와디 칭 / 현시대의 -DIY의장점과 지털기술이융 목재의이용에 특징을이해한 합된아두이노 세부내용 대해이해한다. 다. 기술에대하여 -DIY를이용하이해하고미래 여아이디어더기술을예측할하기, 빼기, 변수있는창의형하기를이용적사고를함하여창의적인양한다. 목재액자디자인한다. 2~3차시 -목제품의제작과정을이해한다. 꾸미는방법로그램과센 을설명할수있다. 전기회로를보고전기회로도로나타낼수있고, 전기회로도를보고전기회로를꾸밀수있다. 1차시 -지도에나타난기호를통하여기호의특성을파악하고과학의회로기호와연계하여이해한다. 2차시 -전류와직렬 / 병렬연결원리를이해한다. 서를활용한발전된디지털기술을학습하기 1차시 -아두이노프로그램과센서를 활용하여사용자에직접반응하는발전된디지털기술을학습한다. 2차시 -촉각에의해반응하는아날 로그적요소를도입하여디지 털과아날로그기술의융합활동을체험한다

3 -목재로액자를만든다. 연계학습 초등학교중학교 대상학년 초등학교 6학년 관련과목 실과 관련단원 기술의세계 세부단원 생활속의전기ㆍ전자 세부내용 전기ㆍ전자용품의사용과관리 간단한전자회로꾸미기 대상학년 중학교 1학년 관련과목 기술 가정 관련중영역 기술의발달과미래사회 기술과발명 소영역 미래의기술 아이디어의구상발명기법과실제 대상학년 중학교 3학년 관련과목 기술 가정 관련중영역 전자기계기술 전기전자의이해 관련소영역 기계운동의원리 운동장치만들기 3-2. 초등실과 아날로그일까? 디지털일까? 융합수업운영지침 [ 모듈1] 나무로무엇을만들까요? 1차시 교과서내용 실과 생활속의목재이용이해하기 수업내용 한옥을중심으로한목재의이용이해하기 조선시대풍속도에나타난목재의이용과명칭 / 현시대의목재이용이해하기 담당교사 담임교사 흥미 확산적사고 창의 인성요소 분석적사고 수렴적사고 지식 협동 개방성 [ 모듈2] 아이디어플러스액자 1차시 교과서내용 실과 생활속의목재이용이해하기 아이디어더하기, 빼기, 변형하기를이용하여창의적인목재액자디자인하기 수업내용 다양한크기의 DIY 동그라미, 사각형, 삼각형을조합실험을통하여창의적인형 태계획하기 담당교사 담임교사 창의 인성요소 호기심 흥미 확산적사고 문제발견 상상력 개방성 확산적사고 행동실천력 협동 2~3차시 교과서내용 실과

4 목제품구상과만들기 수업내용 목제품제작과정이해하기 목재로액자만들기 담당교사 담임교사 창의 인성요소 호기심 흥미 수렴적사고 지식 상상력 행동실천력 책임 소유 협동 [ 모듈3] 아날로그와디지털이친구되기 1차시 실과 교과서내용 정보기기의특성과활용실과 사이버공간의특성과윤리 아날로그의발전과정과디지털의출현을통하여아날로그와디지털의다른점 수업내용 알기 아날로그와디지털의융합된아두이노기술에대하여이해하고미래기술을상상 하여예측할수있는창의적사고함양 담당교사 담임교사 흥미 개방성 창의 인성요소 분석적사고 지식 상상력 협동 수렴적사고 배려 [ 모듈4] 전기를알자 1차시 과학 전기회로를꾸미는방법을설명할수있다. 교과서내용 과학 전기회로를보고전기회로도로나타낼수있고, 전기회로도를보고전기 회로를꾸밀수있다. 지도에나타난기호를통하여기호의특성을파악하고과학의회로기호와연계 수업내용 하여이해하기 전기회로도그리기 담당교사 과학전담교사 호기심 분석적사고 창의 인성요소 흥미 지식 협동 행동실천력 확산적사고 수렴적사고 2차시 과학 교과서내용 전기회로를보고전기회로도로나타낼수있고, 전기회로도를보고전기 회로를꾸밀수있다. 수업내용 전구의연결방법 ( 직렬연결, 병렬연결 ) 이해하기 전기가흐르는조건을이해하고, 전류의흐름을회로도에표시하기 담당교사 과학전담교사 창의 인성요소 호기심 흥미 확산적사고 확산적사고 의사결정능력 배려

5 문제발견 지식 책임 협동 행동실천력 [ 모듈5] 깜깜하면반응해요! 1차시 과학 교과서내용 전기회로를보고전기회로도로나타낼수있고, 전기회로도를보고전기 회로를꾸밀수있다. 아두이노프로그램과센서를활용하여사용자에직접반응하는발전된디지털 수업내용 기술을학습하기 아두이노프로그램에대한기초적설명및센서에대해이해하기 담당교사 과학전담교사 호기심 행동실천력 창의 인성요소 흥미 수렴적사고 확산적사고 협동 지식 배려 2차시 교과서내용 실과 목제품구상과만들기 촉각에의해반응하는아날로그적요소를도입하여디지털과아날로그기술의 수업내용 융합활용체험하기 나무액자와회로연결하기 나무액자꾸미기 담당교사 담임교사 창의 인성요소 확산적사고 지식 행동실천력 협동 개방성 의사결정능력 배려 책임 소유 4. 평가계획 4-1. 평가방법 평가영역에서교사의필요에따라평가항목을가감하고, 평가척도를상, 중, 하로나누어평가한다. 교사의필요에따라서술형평가, 교사관찰평가를개발하여평가하도록한다 평가척도 1) 자기평가 자기평가의척도기준을학생들에게알려주어자기평가를할수있도록한다. 평가척도 -나는 평가항목의 내용을 -나는 평가항목의 내용을 -나는 평가항목의 내용을 -나는 평가항목의 내용을 매우잘이행하였다. -나는평가항목에서제시한이행가지수보다많이이행하였다. 이행하였다. -나는평가항목에서제시한이행가지수만큼이행하였다. 잘이행하지못하였다. -나는평가항목에서제시한이행가지수만큼이행하지못하였다. 이행하지못하였다. -나는평가항목에서제시한이행가지수를하나도이행하지못하였다

6 2) 교사평가 상 90%~100%, 중 65%~89%, 하 64% 이하로나누는척도기준은교사가가감하여사용할수있다. 평가척도상중하 -평가항목의내용을매우잘이행하였 -평가항목의내용을잘이행하지못하 -평가항목의내용을이행하였을경우을경우였을경우 -평가항목을 65%~89% 이행하였을 -평가항목을 90%~100% 이행하였을 -평가항목을 64% 이하이행하였을경경우경우우 -평가항목에서제시한이행가지수 -평가항목에서제시한이행가지수 -평가항목에서제시한이행가지수만큼이행하였을경우보다많이이행하였을경우만큼이행하지못하였을경우 4-3. 평가 * 기본평가 목제품의특성을알고실용성있는목제품을구상하여만들수있는가? 한옥과우리선조들의생활을통해과거에목제를어떻게사용하였는지설명할수있는지평가한다. 목재의특성을이해하였는지평가한다. 생활에서쓰이는다양한목제품의이름을말할수있고, 목재의장 / 단점을아는지평가한다. 다양한목제품에대해서는과거부터현재까지넓은영역의답변을수용한다. 목재의특성을이용하여만들고싶은물건을구상할수있는지평가한다. 공구를이용하여목제품을만들수있고, 다양한방법으로아이디어를전개하여목제품을만들수있는가? 제품의제작과정을이해하였는지평가한다. 아이디어기법을적용하여액자를제작하였는지평가한다. 목제품을만들때공구를잘다루는지평가한다. DIY를이용하여모둠별로독특한액자를만들었는지평가한다. 우리생활을편리하게해주는디지털기술을이해하고전기회로를연결할수있는가? 생활을편리하게해주는여러가지디지털기기들의사용법과편리함을설명할수있으며, 전기회로의원리와연결방법을알고전기회로를작동시킬수있는지평가한다. 전기회로의작동원리를이해하고이를적용하여아두이노회로를이용한물건을만들수있는가? 전기회로에서전류가흐르는방향에대해이해하고있으며, 아두이노회로를바르게연결하여 불이들어오는액자 를완성할수있는지에대해평가한다. 전선의연결을바르게했는지, 회로와액자의연결상태가올바른지에대한단계별평가가이루어지도록한다. * 창의인성평가 조별토론과학습지활동에서적극적으로참여하는가? 생활에서사용되는목제품을창의적인아이디어를적용하여만들수있는가? 다양한아이디어생성기법을이용하여 ( 빼기, 더하기, 모양바꾸기등 ) 사용하면서불편하거나개선하고싶은물건에대한쓸모있는아이디어를생각해내었는지또그결과물을사람들에게설명할수있는지평가한다. 아이디어생성에는확산적사고를장려해야하므로다양한답변을긍정적으로수용할수있도록한다. 디지털기기의장점을알고이를바르게사용하고자하는의지를갖는지에대한평가도실시할수있다. 만들기활동에끝까지성실하게참여하여작품을완성하였는가? 중간에포기하지않고만들기활동등의조작활동에끝까지성실하게참여하는지에대해평가한다. * 자기평가 한옥과선조들의생활을통해목제가어느곳에사용되었는지말할수있는가?

7 풍속화를보고선조들이목제품을어떤목적으로사용하였는지두가지이상답할수있는가? 목재의장점과단점을두가지이상답할수있는가? 목재로만들고싶은물건을구상하고그이유를한가지이상말할수있는가? 기본도형인삼각형, 사각형, 동그라미를재조합하여여러가지모양의실험을하였는가? 아이디어더하기기법을이용하여액자외의다른기능을가진액자를구상하였는가? DIY 제품을한가지이상말할수있는가? 선생님의지시에따라목공제작과정을따라할때어렵다고느꼈는가? 목재로액자를만들때전시간의아이디어를실재로만들때어려움이있었는가? 아날로그와디지털의기술에대해설명할수있는가? 디지털이없던과거를상상하여말할때어려움이있었는가? 아두이노회로를이용한기술의사례디지털기술사례를한가지이상말할수있는가? 전기회로도전선, 전지, 스위치, 전구, 전동기 ( 모터 ) 의기호를읽을수있는가? 회로도의내용을읽을수있는가? 병렬연결과직렬연결에대하여말할수있는가? 전기회로도를보고전류가흐르는방향을말할수있는가? 아두이노의기본기능을직접실습할때어려움이있었는가? 나무액자에설치한아두이노회로의광센서가반응하여 led에불이잘켜지는가? * 프로젝트수업평가 ( 모둠평가 ) 아이디어플러스액자의아이디어가논리적인가? 리서치한아두이노회로를이용한기술의사례디지털기술사례가프로젝트를수행하는데도움이되는자료인가? 광센서에반응하여 led에불이켜지는목제품액자에대한개념을알고있는가? 아날로그의감성과디지털이결합한제품이다. 액자를제작할때절차를잘따라서하였는가? 5. 수업기대효과 디지털과아날로그의융합 - IT기술을실제의오브젝트와연결하여새로운것을창조하는경험을학생들에게제공하여, 앞으로펼쳐질미래테크놀로지에익숙해질수있도록함으로써학생스스로문화콘텐츠에대한소양을한단계향상시킬수있다. 학문의연계로실제적인지식함양 - 기존의초등학교의과학과실과영역수업에서각각분리되어교수되고있는전기회로수업과목제품공예수업, 정보기기들의특성등다양한영역의수업을연계적관점에서하나의공통된목표아래자연스럽게융합해내고이를통해학교의수업내용이실생활에서다양하게응용이가능한실제적인지식이될수있다. 창의성의함양 - 이론을일방적으로교수하는수업이아닌토론과모둠활동, 실습활동위주의수업으로구성하여학생들이직접체득하여원리를터득하고, 목재액자와디지털회로도를조립하는과정에서상상력과창의적아이디어를만들어내고, 또한직접만들어보며문제상황이닥쳤을때순발력과응용력, 문제해결력등을강화할수있다. 인성의함양 - 모둠활동동안구성원들과토론하고의견을나누면서서로협력하여공통된결과물을이끌어내는문제해결능력을키운다. 이와동시에다른이들의다양한결과물을이해하고수용하는과정을통해상대방을인정하고배려하는인성적요소를함양할수있다

8 6. 학습단원개요및세부지도안 제 1 모듈 : 나무로무엇을만들까요? [5 학년실과 : 총 1 차시 ] 학교급별 초등학교 관련교과 실과 학년 5학년 단원명 기술의세계 - 생활속의목제품 학습주제 다양한목재의특성과한옥을중심으로생활에서사용되는목제품의이해한다. 교과시수 총 1차시 생활속에서목재의쓰임과목재의특성을알수있다. 교과 조상들이사용한목재의쓰임에대해이해한다. 학습목표학습 목재로제작하고싶은물건을모둠토의를거쳐자유롭게상상해본다. 목표 빙고게임을통해흥미를유발한다. 창의인성 목재의종류와쓰임에대해분석하고공통점과차이점을안다. 목표 생활을편리하게하는아이디어를구상할수있다. 1 차시학습지도안 학생준비물 교사준비물 필기구 PPT, 학습지 학습 창의 단계시간교수-학습활동 인성요소 도입 5 활동 정리 5 동기유발 : 빙고게임하기 학습문제제시 : 목재의특성과생활에서이용되는목제품의종류를알아봅시다. 옛날부터사용되어온목재알아보기 - 한옥에서목재가어떻게사용되었는지이해하기 - 조선시대풍속화속에나타난목제품이해하기 - 모둠별로학습활동하기 목재의특성이해 - 목재의특성을다른재료와비교해보기 - 목재의특성알아보기 - 생활속의목제품알아보기 7 모둠활동을통해목재로만들어보고싶은물건생각하기 발표하기 ❺ - 모둠친구들에게만들고싶은목제품을정리하여발표해보기 흥미, 분석능력 협동, 개방성 분석, 지식 협동, 확산적사고, 상상력 ❺수렴적사고 지도상의유의점 -목제품이라는주제에서벗어나지않게게임이진행되도록한다. -모둠별토론이원활하게이루어질수있도록지도한다

9 <1 차시수업시나리오 > < 활동시간 6 분 > 1 단계 : 동기유발 -빙고게임을해봅시다. 학습문제제시 -목재의특성과생활에서이용되는목제품의종류를알아봅시다. 빙고게임을해봅시다. 우리주변에서발견할수있는목제품은무엇이있나요? 4명이한모둠이되어빙고게임판에써봅시다. 각모둠순서대로목제품의이름을한가지씩말합니다. 어떤모둠이제일먼저빙고를외칠수있을까요? 게임을하고느낀점을모둠과상의해서써보고발표해봅시다. 학습지1 빙고게임모둠이름 : < 게임방법 > -3 3칸의빙고게임판에주변의나무로만들어진물건 ( 책상, 사물함, 연필, 옷장, 책꽂이, 방문등 ) 을찾아이름을적는다. -이름이불린목제품을하나씩지워가며 3줄을먼저지운사람이 빙고 를외친다. 게임을하고느낀점 : 창의요소흥미 : 재미있는게임을통해흥미를유발한다. 분석능력 : 게임을통해목재품의종류를분석하는사고를기른다. < 활동시간 10 분 > 2 단계 : 우리선조들이사용한목제에대하여알아봅시다. - 목재는언제부터우리생활에서사용되었을까요? - 우리선조들은목재를이용하여한옥을지었습니다. 한옥은어떤곳에목재가사용되었는지알아봅시다. - 한옥이외에어떤곳에목재가사용되었는지풍속화속에서찾아볼까요? 목재가사용된물건의이름은무엇이고어디에쓰이는것일까요? 목재의특성 옛날부터사용되어온목재알아보기 목재의사용 : 목재는옛날우리선조부터사용되어오고있습니다

10 최초의집은신석기시대에움집으로둥근평면으로중앙에화덕을둔집입니다. 단단한나무로기둥을세우고나무줄기로만들어진집입니다. 신석기시대의움집 한옥에서목재가어떻게사용되었을까요? 한옥은나무를사용하여기둥, 보, 도리로집의골격을만듭니다. 이러한구조의집을목조가구식건축이라고부릅니다. 한옥의구조 me_url=/articleread.nhn%3farticleid=7 4& 한옥에는많은목재가사용되었습니다. 어느곳에목재가사용되었는지모둠과이야기해봅시다. 한옥에는마루, 방문등에목재가사용되었습니다. 이렇듯많은목재를사용하여집을지은이유는무엇일까요? 옛날우리나라에서는나무를쉽게구할수있었기때문에목재의이용이많았습니다. 목재는또한자르거나깎는등변형하기쉬운이점이있습니다. 모둠과토의하고발표해봅시다. 한옥의지붕과마루 c 박준희 c Jennifer Olmos 한옥 이외에도조상들은목재를어떻게이용하였는지모둠과토의하여조선시대 풍속화 를보고찾아봅시다

11 학습지 2 풍속화에나타난목제품 모둠이름 : 풍속도 목제품이름 사용방법및명칭 현재에는목재대신어떤재료를사용하고있는지발표해봅시다. 현재는유리나, 금속, 플라스틱이나무를대신하여사용되고있습니다. 창의요소 개방성 : 목제품이과거에어떻게사용되었는지개방적사고를하며특히한옥에쓰인다양한목재에대해주의깊게탐색해보면서목재의다양한쓰임을열린사고로바라볼수있도록한다. 인성요소협동 : 모둠활동을통한협동심을배양한다. < 활동시간 13 분 > 3 단계 : 목재의특성이해 - 목재의장 / 단점을다른재료와비교해봅시다. - 목재의특성에대하여공부해봅시다. - 우리생활속에목재로만들어진것은무엇이있는지살펴봅시다. 목재의특성을다른재료와비교해보기 각모둠별로우리생활에이용되는여러가지것들을 ( 예 : 집, 문, 의자, 테이블등 ) 나무, 철, 유리의재료로만들었을때장 단점을토의해봅시다

12 학습지 3 재료별장단점생각해보기 사용 : 예 ) 문재료 장점 단점 나무 철 유리 ᆞ 목재의특성알아보기 목재는나무의종류에따라다양한색감과무늬, 강도등특성을가지고있습니다. 그에따라사용하는용 도도다릅니다. 목재이름 특징 사용도 느티나무 ( 괴목, Zelkova) 홍황백색계통으로무늬가아름답고단단하며, 기후변화에적응력이강하고도장성도양호한편이다. 가구재, 창호, 문틀, 합판, 무늬목, 펄프용재 미송 ( 소나무과, White pine) 연노랑빛백색에무늬띠가있고, 옹이가적고가벼우며질감도무난하여, 우리나라에서기초목재로많이사용한다. 건축재, 소품가구재, 토목, 목관건축재, 소품가구재, 토목, 목관 벚나무 (Cherry) 목재의색이적색을띠고결이아름답다. 재질이치밀하고잘썩지않는다. 도장을하면매끄럽고광택이있다. 몰딩이나목문, 문틀등내장용목재, 조각재, 칠기, 가구, 공예재로알맞고목판인쇄용목재 ( 고려팔만대장경 ) 낙엽송 (Cherry) 내구력이뛰어나고부패에매우강하며강도가좋다. 실내바닥재나외부데크재료로사용 단풍나무 (Maple) 황, 홍, 백색으로색상이곱고, 매가고우며무늬가아름답다. 강하고질기다. 가구재, 건축재, 목관, 악기, 조각, 문구, 무늬목, 바닥재

13 참나무 (Red Oak) 나뭇결이선명하며, 강도가좋고질감이우수하다. 재질이치밀하고갈라지기쉽다. 가공이어렵다는단점이있다. 창호, 문틀, 가구, 고급몰딩, 계단제, 선박 향나무 (chinese juniper) 붉은황백색계통으로매가치밀하며곱고, 은은한향기가있으며광택이있고단단하며내구성이좋다. 가구, 표구, 조각내장, 목관, 불상 생활속의목제품알아보기 우리주변의생활속의목제품에대하여알아봅시다. 목재의아름다움을이용한다양한생활속의목제품들을살펴보겠습니다. 생활속의목제품 창의요소 분석 : 나무의종류에따른다양한목재의종류를색상, 무늬, 강도, 사용법등으로세분화하여분석한다. 지식 : 목재의종류를알고, 서로다른목재간의공통점과차이점을안다. 더불어각각의목재의특징에따른사용법과활용도가어떻게달라지는지에대해정확히이해하도록한다. < 활동시간 7 분 > 4 단계 : 목재로만들고싶은물건 - 우리모둠에서목재로만들고싶은것은무엇입니까? 토의하고발표해봅시다

14 우리모둠이목재로만들어보고싶은물건은무엇입니까? 이번시간에배운목제품을토대로우리조가목재로만들고싶은물건이무엇인지이야기해봅시다. 학습지 4 목재로만들고싶은물건생각하기 모둠이름 : 목재로만들고싶은것 이유 창의요소 확산적사고 : 목재에대한이해와지식을바탕으로확산적사고를이용하여만들고싶은목제품을생각한다. 상상력 : 만들고싶은목제품을상상한다. 인성요소협동 : 모둠활동을통해모둠구성원들과협동한다. < 활동시간 5 분 > 5 단계 : 정리하기 - 모둠이만들고싶은목제품을발표해봅시다. 모둠이만들고싶은목제품을발표해봅시다. 다른모둠이발표한내용중잘된점은무엇입니까? 다른모둠이발표한내용중수정하면더욱발전할수있는점은무엇입니까? 창의요소수렴적사고 : 아이디어를정리하여만들고싶은목제품을발표한다

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19 평가계획 * 수업모듈이끝나고전체수업에대한총평가를실시할수있다. 1. 자기평가 평가항목나의점수를색칠해봅시다. 한옥과선조들의생활을통해목제가어느곳에사용되었는지말할수있는가? 풍속화를보고선조들이목제품을어떤목적으로사용하였는지두가지이상답할수있는가? 목재의장점과단점을두가지이상답할수있는가? 2. 교사평가 평가영역교과학습목표창의 인성교육목표교사의견및채점평가 평가기준풍속화에나타난목재품의사용법과이름을말할수있는가?( 학습지평가 ) 목재와다른재료들의장단점을비교할수있는가?( 학습지평가 ) 목재의종류에따라각각다른특성을가지고있다는것을아는가? 목재로만들고싶은것을이야기하는과정에서모둠의의견을존중하고배려하는가? 각활동에성실하게참여하였는가? 합산 평가척도 상 중 하

20 제 2 모듈 : 아이디어플러스액자 [5 학년실과 : 총 3 차시 ] 학교급별 초등학교 관련교과 실과 학년 5학년 단원명 기술의세계 - 생활속의목제품 학습주제 생활속의목제품들의일반적인제작과정을이해하고창의적인아이디어로나만의액자구상한다. 교과시수 총 3차시 제품의일반적인제작과정을이해한다. 교과학습목표 아이디어구상법을활용하여참신한기능의액자를생각하여스케치한다. 목제품제작에필요한재료와공구의사용법을이해한다. 학습목표 목재를활용하여액자를제작한다. 일반적인제품에관하여다양한관점으로참신한아이디어를발상한다. 창의인성 기본조형을활용하여다양한형태의액자를제작한다. 목표 친구들과협동하여실습활동에참여하고적극적으로수업에참여한다. 1 차시학습지도안 학생준비물 교사준비물 두꺼운도화지, 자, 컴퍼스, 가위, 각도기, 연필, 지우개, 4 절흰도화지 PPT, 학습지 학습단계 시간 교수 - 학습활동 창의인성요소 지도상의유의점 도입 활동 동기유발 -아이디어제품소개하기 : 아령알람시계 학습문제제시제품의일반적인제작과정을알고창의적인아이디어를구상하여스케치해봅시다. 제품의제작과정알아보기 아이디어구상하기 - 아이디어기법알아보기 - 아이디어구상시주의점 기본도형인삼각형, 사각형, 동그라미를이용하여창의적으로재조합하여형태를만들어보기 - 도형을쌓아보기, 더해보기, 돌려보기 - 구상적형태, 추상적형태만들어보기 호기심, 흥미, 확산적사고 문제발견, 상상력, 개방성 확산적사고, 상상력 - 실용성있는물건의아이디어를도출할수있도록지도한다. -액자의형태안에서창의적인아이디어를도출할수있도록유도한다. 10 목재로된액자아이디어도출하기 - 더하기기법을이용하여액자이외의다른기능을가진액자를생각해보기. 행동실천력

21 - 아이디어를스케치하기 정리 6 아이디어액자발표하기 - 모둠의목제품아이디어를발표해보기 - 다른모둠의아이디어에내의견을이야기하기 협동, 개방성 <1 차시수업시나리오 > < 활동시간 4 분 > 1 단계 : 동기유발 - 아령알람시계 를본적이있습니까? - 용도가무엇입니까? ( 아령, 시계등 ) - 좋은점은무엇입니까? - 내가본아이디어상품은무엇이있었는지발표해봅시다. 학습문제제시 -제품의일반적인제작과정을알고창의적인아이디어를구상하여스케치해봅시다. 이것은어디에쓰는물건일까요? 아령알람시계는아령, 시계의용도로사용됩니다. 아령알람시계를발명하게된이유는무엇일까요? 알람시계를끄려면아령을드는운동을해야하기때문에잠을깨우는데효과적이고또한운동도할수있기때문입니다. 창의요소 호기심 : 평소에일상적으로사용하던물건에대하여이전에는알지못했던새로운용도를제시하여익숙한물건의새로운모습에대한호기심을자극한다. 흥미 : 재미있는아이디어를가진제품에대한흥미를느낀다. 확산적사고 : 한가지제품을틀에박힌사고로이해하는습관을벗어나다양한관점에서여러가지용도로사용할수있는확산적사고를키운다. < 활동시간 10 분 > 2 단계 : 제품제작과정을이해하고아이디어를발전시켜봅시다. - 제품의제작과정은어떻게될까요? - 아이디어는어떻게발전시킬까요? 제품의제작과정은어떻게될까요? 제품을만드는일반적인과정을알아봅시다

22 제품의제작과정 1. 문제의정의, Brief, 리서치 -디자인의필요와범주를정의한다. -일반적으로이단계에서활용가능한자료를모으고제시하는것뿐만아니라문제의필요조건과한계에대해정의하는것도포함된다. -대상의시장조사와경쟁제품분석, 디자인경향, 주요예상수요층과그라이프스타일분석등을통해제품을기획한다. 2. 최초아이디어구상, 선행디자인 Advanced Design -문제정의를잘이해하면문제의해결의아이디어가떠오르게된다. -현대에서가장중요한것은바로창의적인아이디어이다. 3. 디자인다듬기, Development -여러아이디어스케치를통해방향성을잡은아이디어를디자인으로구체화시킨다. -이단계는아이디어들을신중하게검토해서받아들이거나버리는단계이다. -이러한최초의의사결정이나머지과정에영향을주게된다. 많은아이디어들이예상되는해결방법과의비교를거쳐검토되거나확대되거나버린다. 4. Tooling( 금형작업 ) 및다른기술접목 - 가능성이있는아이디어의해결방법에대한신중한평가와검토가행해진다. - 스케치단계에서근사해보이는아이디어들을실제로관찰하기위해시험적으로행해보는단계이다. 이때원형이만들어지고제시된문제점들이분석되며시장조사가행해지고인간과환경공학이비교, 검토된다

23 5. Sampling 의사결정 - 디자인해결방법에대한분석이행해지고검증된결과에기초하여의사결정이내려진다. ( 완성된디자인안은거부되거나처음부터다시시작한다.) - 그대로받아들여지거나아니면, 변화와수정을거쳐채택된다. - 설계과정을통해프로토타입으로구체화되고이를바탕으로여러가지실험을거치면서양산하기위한최종타입을확정한다. 6. Producing 이행 - 제품의완성, 마케팅단계 - 실제제품을양산한다. 유통과마케팅, 홍보를통해제품을판매한다. Message Lamp ' 종이위의스케치에서실차까지 - 자동차디자인프로세스 ' ' 쇼핑카트디자인으로알아보는 IDEO의디자인프로세스 ' 'Vico Magistretti Office-Museum' 셀린느의자의디자인프로세스 작품제작과정중아이디어구상은제품제작의핵심과정입니다. 어떤방식으로아이디어를발전시킬수있을까요? 더하기 기법은 2가지이상의물건을결합하는방법입니다. 삼색볼펜이외에는어떤물건이있을까요? 빼기 기법은기존의물건에서불필요한기능을빼는방법입니다. 무선전화기이외에는어떤물건이있을까요?

24 모양바꾸기 는기존의물건의모양을사용하기편하게바꾸는방법입니다. 곡선빨대이외에는어떤물건이있을까요? 폐품활용하기 는폐품을재활용하여쓸모있는물건으로만드는방법입니다. 페트병화분이외에는어떤물건이있을까요? 모둠별토의를통하여아이디어기법이적용된물건을찾아봅시다. 학습지 5 아이디어기법 모둠이름 : 기법적용된물건을찾아쓰세요. 더하기 빼기 모양바꾸기 폐품활용하기 창의요소문제발견 : 어떻게아이디어를발전시킬수있는지문제를발견한다. 상상력 : 아이디어를도출하기위하여상상력을이용한다. 개방성 : 한가지생각이아니라다양한각도에서아이디어의발전을꾀하는개방적태도를취한다. < 활동시간 10 분 > 3 단계 : 창의적사고발상기법 - 두꺼운도화지에다양한크기의삼각형, 사각형, 동그라미를그리고자릅니다. - 자른도형들을창의적으로재조합하여새로운형태를만들어봅시다. 도형을여러가지방법으로조합해봅시다

25 모둠과함께두꺼운도화지를이용하여다양한크기의삼각형, 사각형, 동그라미를그려서자릅니다. 도형들을여러가지방법으로더해보고, 쌓아보고, 나열해보고돌려봅시다. 기본도형인삼각형, 사각형, 동그라미를이용하여창의적으로재조합하여새로운형태를만들어봅시다. 동물을만들수도있고친구들을만들수도있습니다. 도형들을배열하여추상적형태로만들어봅시다. 창의요소 확산적사고 : 기본도형을다양한방법으로재조합하기위한확산적사고를한다. 상상력 : 어떻게하면새로운형태가나올수있는지다양하게상상하여창의적실험을한다. < 활동시간 10 분 > 4 단계 : 목재액자디자인 - 모둠별목재로된액자디자인해봅시다. - 삼각형, 사각형, 원을이용하여창의적인디자인을해봅시다. - 더하기기법을이용하여액자외의다른기능을가진액자를개발해봅시다. 삼각형, 사각형, 원을이용하여만들어진새로운형태를어떻게액자모양에적용하여만들수있을지생각해봅시다. 더하기기법 을이용하여액자이외의다른기능을가진액자를생각해봅시다. 예 ) 돼지저금통액자, 연필꽂이액자등 목재액자를만들때의주의할점을생각하여스케치해봅시다. 액자는사각형의기본구조를가지고있습니다. 사각형구조위에어떻게하면다양한모양의액자를만들수있을지생각해봅시다. 액자형태의구성을이해하고스케치합시다

26 학습지 6 액자스케치하기 모둠이름 창의요소행동실천력 : 여러가지아이디어를스케치한다. 상상력 : 평소에일반적으로실생활속에서익숙한기능을가진제품에대하여한가지기능외의다른기능을가진제품의아이디어를자신이직접상상하여도출한다. < 활동시간 6 분 > 5 단계 : 정리하기 - 모둠이구상한목제품액자의아이디어를설명해봅시다. - 모둠의아이디어의잘된점과수정할점을이야기해봅시다. 모둠이구상한목제품액자의아이디어를설명해봅시다. 다른모둠의잘된점을칭찬해봅시다. 스스로생각해봐요모둠이름 : 삼각형, 사각형, 동그라미를이용한새로운형태는무엇을의미하나요? 아이디어더하기기법은어떻게적용되었나요? 나의자랑하고싶은아이디어는무엇이있습니까? 나의아이디어에수정할점은무엇인가요? 다른모둠들의아이디어에서우리모둠의의견을이야기함으로써다른모둠들의아이디어발전에도움을줄수있습니다. 다른모둠의아이디어에우리모둠의의견을이야기해봐요. 모둠이름 : 다른모둠의아이디어중칭찬하고싶은점은무엇인가요? 어떻게하면다른모둠의아이디어가더발전될까요?

27 창의요소 협동, 수렴적사고 : 모둠과함께아이디어를정리하여발표한다. 개방성 : 다른모둠의잘된점을찾아본다. 2, 3 차시학습지도안 학생준비물 교사준비물 전시간아이디어스케치, 연필, 지우개, 자, 컴퍼스, 각도기, 톱, 사포, 목공용접착제 PPT, 제작도, 목재 (DIY 액자뒷판, 여러가지크기의사각형, 동그라미, 삼각형나무조각 ) 학습단계 시간 교수 - 학습활동 창의인성요소 지도상의유의점 동기유발 도입 6 DIY 가치알기 - 인터넷쇼핑몰에서 DIY 제품을보고 DIY에대하여이야기를나눈다. 호기심 흥미 학습문제제시 1 목제품의제작에필요한재료와공구의사용법을알고목재를이용하여액자를만들어보자. 30 목제품제작과정알아보기 목공구사용법알아보기 - 직접양날톱을이용하여판을잘라본다. - 사포질을해본다. - 목공용본드를사용해본다. 지식 3 정리하기 활동 목재로액자만들기 - 전시간에디자인한액자를바탕으로액자만 들기.❹ 35 - 제작도나눠주기 - 목제품제작과정대로액자를만들어봅시다.❺ - DIY 목재액자받침대와삼각형, 사각형, 동그라미모양 의목재조각을이용하여디자인한액자를만들어봅시 다.❻ 정리하기❼ - 실습공구와재료를정리합니다. 정리 5 - 자신의작품을소개해봅시다. - 실습하면서느꼈던점을발표해봅시다. - 자기평가표를작성합니다. ❹수렴적사고 ❺행동실천력 ❻흥미 ❼행동실천력 -교사가정확하게시범을보인다. -도구사용시주의해야할점과안전교육을철저히한다. -작품완성후, 사후정리활동을지도한다

28 <2~3 차시수업시나리오 > < 활동시간 7 분 > 1 단계 : 동기유발 -DIY 가치알기 -DIY는무엇의약자일까요? -DIY의좋은점은무엇입니까? -DIY로만들수있는물건에는무엇이있을까요? 학습문제제시 -목제품의제작에필요한재료와공구의사용법을알고목재를이용하여액자를만들어봅시다. DIY 는무엇일까요? DIY는 do-it-yourself 의약자로 ' 스스로만들자 ' 라는뜻입니다. 여가시간이늘어나고목수부족현상이장기화되자물건을만드는것이취미인사람들이늘어나, 이산업의규모는급속도로확대되고있습니다. DIY는제2 차세계대전후영국에서시작된것으로알려져있습니다. 도시와집, 가구등모든것이파괴되어암담했던당시 " 내집은내손으로세우자 " 는운동이일어나그것이불길처럼번져나간것입니다. 이는그후주택수리뿐아니라소품과조립식가구제작, 인테리어등으로확대되고있습니다. 한국에는 1980년대에소개된이후각종문화교실등에단골강좌로자리잡으면서널리알려졌습니다. 특히주5일근무제가도입되면레저산업과함께 DIY 산업이인기를끌것으로전망되고있습니다. [ 자료출처 ]: 브리태니커백과 DIY 제품에는어떤것이있는지인터넷쇼핑몰에서찾아보겠습니다. 인터넷쇼핑몰 옥션 의 DIY제품판매페이지 ew.aspx?itemno=a &keywor d=diy%b0%a1%b1%b8&fwk=diy%b0%a 1%b1%b8&scoredtype=0&frm2=throug h&acode=srp_sv_0301 DIY 제품은제품이완성되기전의상태로상품을구성하여사용자가조립하고색을칠하고변형을주어제품을스스로만들수있는상품입니다. - 인터넷쇼핑몰이나일반상점에다양한 DIY 상품들이있습니다. 인형, 가구, 인테리어용품등을예로들수있습니다. DIY 상품을만들기위해서는재료의특성, 도구의사용, 재료마감에대하여알아야합니다. 창의요소호기심 : DIY 가무엇인지호기심을갖는다. 흥미 : 인터넷쇼핑을통하여학생들에게익숙하고낯익은 DIY 제품을소개함으로서 DIY 에대한흥미를갖는다

29 < 활동시간 33 분 > 2 단계 : 목공제작과정을알아봅시다. - 목제품제작과정을알아봅시다. - 목공구사용법알아봅시다. - 모둠이함께목공구를사용법을익혀봅시다. 목제품제작과정알아보기 제작과정을살펴봅시다. ( 구상하기 마름질하기 사포질하기 조립하기 꾸미기 ) 각단계별로해야하는일들에대해이야기해봅시다. ( 구상하기 : 구상도그리기, 마름질하기 : 목재자르기, 가공하기 : 사포로목재다듬기, 조립하기 : 목재붙이기 ) 목공구사용법알아보기 양날톱사용법입니다. 모둠과함께양날톱을사용하여나무판을잘라봅시다. (1) 켜는톱니는나뭇결방향으로, 자르는톱니는나뭇결직각방향으로자를때사용합니다. (2) 양날톱시범보이기 (3) 모둠이함께양날톱을사용하여나무판을잘라봅시다. (4) 양날톱사용시주의점을발표해봅시다. ( 톱에손이다치지않게주의합니다. 톱질이끝날때속도를늦춰줍니다.) 사포사용법입니다. (1) 사포는목재의표면을매끄럽게다듬을때사용하며사포를나뭇결방향으로일정하게문질러줍니다. (2) 사포질시범보이기 (3) 모둠이함께사포질을해봅시다. (4) 사포질을할때주의할점을발표해봅시다. ( 사포에손이다치지않도록주의합니다. 사포질할때생기는가루는털어주며계속해야합니다.) 접착제사용입니다. (1) 목공용본드는붙일단면에바른후, 2~30초후에서로붙여줍니다. (2) 접착제사용시범보이기 (3) 모둠이함께나무를접착제를이용하여나무를붙여봅시다. (3) 접착제사용시주의점을발표해봅시다. ( 손에접착제가묻지않도록주의합니다. 접착제로붙은후에는수정하기어려우므로신중해야합니다.) 창의요소 지식 : 구상하기, 마름질하기, 사포질하기, 조립하기등의목제품제작과정과각단계별로해야하는일을학습하고목공구의사용법에대해안다. < 활동시간 35 분 > 3 단계 : 창의적사고발상기법 - 전시간의아이디어를구체화시켜모둠별구상도그리기 - 모둠별제작도그리기 목재로액자를만들어봅시다. 전시간의아이디어를발전시키고구체화시켜모둠별구상도를그려봅시다

30 제작도나눠주기 < 제작도 > (1) 구상도보다더정확한도면으로정면도를그립니다. (2) DIY 판의치수를학생들에게알려주어정확한치수를기입할수있도록합니다. 학습지 7 제작도그리기 모둠이름 : 날짜 (15cm 10cm 제작도, 모눈종이 ) 모둠이함께의논하여목제품제작과정대로액자를만들어봅시다. - 삼각형, 사각형, 동그라미모양의목재조각을이용하여디자인한액자를만들어봅시다. - 준비물목록 큰나무판 1 개 2cm사각나무블록 4 개 테두리용나무판 1 개 여러가지크기의사각형, 삼각형, 동그라미조각들 DIY 액자용나무판 1개 뒷면용나무판 1 개 액자와나무판의크기나형태는변경하여도무방합니다

31 (1) 작은나무판위에사각나무블록을목공용풀을이용하여붙인다. 아두이노판을설치하기위한공간을마련하는것이다. (2) DIY 액자뒷판을목공용풀을이용하여붙인다. (3) 삼각형사각형동그라미를디자인에따라목공용풀로붙여나간다. (4) LED 전선이나올수있는공간을띄어놓는다. (5) 사진을넣을공간을비워놓으면서제작해나간다. < 완성작품 >

32 창의요소수렴적사고 : 제작도를바탕으로액자를만들어간다. 행동실천력 : 목제품제작과정과목공구사용법을토대로액자를만든다. 흥미 : 액자를만드는과정에서흥미가유발된다. < 활동시간 5 분 > 4 단계 : 정리하기 - 실습공구와재료를정리합니다. 정리하기 실습공구와재료를정리합니다. 모둠의작품을소개해봅시다. 실습하면서느꼈던점을발표해봅시다. 모둠평가표를작성합니다. 모둠이구상한목제품액자의아이디어를설명해봅시다. 창의요소 행동실천력 : 실습도구를정리하고모둠별로만든액자에대하여구상도, 제작도등의과정에대하여상세하게작품을발표한다

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36 평가계획 * 수업모듈이끝나고전체수업에대한총평가를실시할수있다. 1. 자기평가 평가항목나의점수를색칠해봅시다. 기본도형인삼각형, 사각형, 동그라미를재조합하여여러가지모양의실험을하였는가? 아이디어더하기기법을이용하여액자외의다른기능을가진액자를구상하였는가? DIY 제품을한가지이상말할수있는가? 선생님의지시에따라목공제작과정을따라할때어렵다고느꼈는가? 2. 교사평가 평가영역교과학습목표 평가기준삼각형, 사각형, 동그라미를가지고다양한조합실험을하여새로운아이디어로목제품을구상하여스케치할수있는가?( 학습지 ) 아이디어기법을알고각기법에맞는물건을찾을수있는가?( 학습지 ) 평가척도 상중하 창의 인성교육목표 공구의사용법을잘숙지하고시범과정을순서에맞게잘따라하였는가? 더하기아이디어기법을사용한목제품의구상이논리적인가? 교사의견및채점평가 구상한목제품을토의하면서서로의의견을존중하여타협점을찾는가? 합산

37 제 3 모듈 : 아날로그와디지털이친구되기 [5 학년실과 : 총 1 차시 ] 학교급별초등학교관련교과실과 학년 5 학년단원명 학습주제 학습목표 아날로그의감성을접목한디지털기술에대해이해한다. 교과학습목표 창의인성목표 교과시수 - 디지털기술의장점을알고활용방법을설명할수있다. - 아날로그와디지털이융합된기술에대해이해한다. 기술의세계 - 생활속의목제품 총 1 차시 - 새로운디지털기술에대한흥미를갖고이를활용하고자노력하는태도를기른다. - 아날로그와디지털이융합된사례조사를통해기술의다양한응용성에관해확산적사고를갖는다. 1 차시학습지도안 학생준비물 교사준비물 필기구 PPT, 학습지 학습단계 시간 교수 - 학습활동 창의인성요소 지도상의유의점 동기유발 ❶ 도입 [ 연합뉴스 ] 위클리新상동향 < 디지털감성, 디지로그를 ❶흥미느낀다.> 을보고이야기를나눠봅시다. - 디지털기기를사용해봤던경험이있는지발표해봅시다. 학습문제제시생활에서쉽게접할수있는디지털기기들의종류를알고편리한점을알아봅시다. -디지털과아날로그기술에대한전반적인내용만다룬다. 활동 15 아날로그기술과디지털기술비교하기❷ - 아날로그기술과디지털기술뜻을알아봅시다. - 아날로그기기와디지털기기를비교하여봅시다. - 디지털기기와아날로그기기를우리생활속에서찾아봅시다. 생활속디지털기기들을통해장점을찾아봅시다. 디지털기기가없던과거를상상해봅시다.❸ ❷분석적사고, 수렴적사고 ❸창의적사고 -학생들의다양한경험을수용한다. -아두이노 (Arduino) 회로에대해다양한사진자료를소개하여이해를쉽게한다. 15 아날로그와디지털이융합된기술에대하여알아봅시다.❹ - 아날로그와디지털기술의융합사례를알아봅시다

38 - 감성적인디지털기술은무엇일까요? - 터치를이용한기기는어떤것들이있나요? - 만지거나목소리로말하거나, 다가가면반응하는여러가지기기나기술에대한경험을발표해봅시다. - 아두이노회로는컴퓨터프로그램으로전기회로에원하는명령을입력하여반응하게하거나, 회로의반응에따라컴퓨터가반응하게하는프로그램입니다.❺ - 아두이노회로를이용한기술의사례들에는어떤것들이있는지알아봅시다. ❹개방성, 확산적사고 ❺지식 정리 4 모둠별로아두이노회로를이용한기술의사례내용을발표해봅시다.❻ - 친구들이조사한자료를경청하도록합시다. - 의문점은질문합니다. ❻수렴적사고, 배려 <1 차시수업시나리오 > * 컴퓨터실수업 < 활동시간 6 분 > 1 단계 : 동기유발 -뉴스동영상을보고이야기를나눠봅시다. -디지털기기를사용해봤던경험이있는지발표해봅시다. 학습문제제시 -생활에서쉽게접할수있는디지털기기들의종류를알고편리한점을알아봅시다. 동기유발 다음의뉴스영상들을보고이야기를나눠봅시다. [ 연합뉴스 ] 위클리新상동향 < 디지털감성, 디지로그를느낀다.> [mbn뉴스] 아날로그 + 디지털 =' 디지로그 ' 가뜬다! 디지로그 의뜻이무엇인가요? 디지털 과 아날로그 의뜻이정확히무엇일까요? 그둘의차이는무엇일까요? 뉴스속에소개된제품들의공통점은무엇인가요? 여러분이디지로그기기라고생각하는사용해봤던경험에대하여발표해봅시다. 창의요소 흥미 : 동영상뉴스를통해디지털에대한흥미를느낀다. 더불어디지털, 아날로그사이에생긴신조어인 디지로그 ' 를소개함으로서호기심을유발한다

39 < 활동시간 15 분 > 2 단계 : 아날로그기술과디지털기술비교해봅시다. - 아날로그기술과디지털기술은무엇일까요? - 디지털기기의종류는무엇이있나요? - 디지털기기의장점은무엇일까요? 아날로그와디지털기술 아날로그기술과디지털기술의뜻은무엇일까요? 소리, 빛, 파장을갖는것을아날로그방식이라부릅니다. 아날로그방식은자연상태의정보를전달하기때문에먼거리로전송할때변형되기쉽습니다. 디지털방식은소리, 그림, 문자등모든정보가 0과1의조합으로변형시켜전달하기때문에먼거리까지정확하게전송할수있습니다. 그리고디지털방식은컴퓨터를비롯하여모든디지털기기간에정보를공유할수있다는장점이있습니다. 그러므로핸드폰으로웹을보고컴퓨터로 TV방송을볼수있는것입니다. 또한핸드폰으로찍은사진을컴퓨터에서열어볼수있습니다. 옛날전화기사진과스마트폰사진을보고비교해봅시다. 사용하는방법의차이는무엇입니까? 년벨 (A. G. Bell) 에의해발명. - 초기에는두명의가입자를연결하는한개의선로에의해 자석식전화기 (1870년대) 공전식전화기 (1880년대) 자동식전화기 (1890~) 다이얼전화기 버튼전화기 신호를주고받아상대방을호출하여통화하는직통회선방식이었으나, 다수의가입자를하나의망으로연결하여통화하고자하는가입자들을그때그때수동으로연결시켜주는교환방식이개발되어비로소전화는사회적인통신수단으로서의본모습을찾아가게되었다 년에디슨 (T.E.Edison) 에의해탄소송화기가발명되고, 유도코일이이용되면서통화거리가연장되었으며, 같은해훅크스위치의발명에의해공전식전화기를제작하게되었다. - 모든가입자의통화전류를전화국의축전지에서공급하는공동전지식이다. - 가입자가수화기만들면회선에직류전류가흘러교환대에설치된램프를점등시켜교환원을호출할수있게되었고, 교환원역시상대가입자를간단한스위치조작만으로호출할수있게되었다. - 산업화의진행과더불어전화가입자수요는폭발적으로증가하였다. - 가입자의수적증가에따라가입자가직접통화하고자하는상대방을호출하면기계가연결시켜주는자동교환방식으로발전되었다. - 최초로개발된자동식전화기는 ST교환기와연결된다이얼식전화기였다. 다이얼식전화기는가입자가회전식다이얼을돌려국번, 천, 백, 십, 일단위의직류펄스를송출하면, 기계식교환기가다이얼의회전수에따라통화선을차례차례찾아나가상대방가입자를연결해주는방식이다

40 - 송수화기일체형에서분리된무선전화기등장. 무선전화기 카폰 휴대전화 (1995~) 초창기휴대전화 - 자동차전화처럼이동통신지역내를임의로이동하면서무선존 (zone) 안의기지국을통해일반전화가입자나다른이동통신전화가입자와통화가가능한전화를통틀어이른다. - 기술의발달로크기가점점소형화되어휴대하기에편리하게되었다. 최근휴대전화 - 통화기능외문자메시지, 게임, mp3 등다양한기능이추가되었다. 스마트폰 옛날 TV 와디지털 TV 사진을보고비교해봅시다. 사용하는방법의차이는무엇입니까? 흑백 TV (1950~1960년대 ) 년영국첫방송 년우리나라최초로금성사흑백TV 출시 컬러 TV (1970~1990년대 ) - 70년대컬러TV 보급 - 90년대에는비디오와리모콘사용하는 TV 확산되면서개인적으로영상을만들고즐기는문화보급

41 디지털 TV (2000년 ~ 현재 ) 년대에들어서 TV의디자인과기능이더욱강조됨 - 특히 2002년월드컵을전후로, 디지털TV가크게성장하며 PDP, LCD, LED 등고급 TV가출시 - 브라운관 TV에서평면TV로대체되고벽걸이 TV나두께가 1cm도되지않는초슬림 TV들이등장 스마트 TV - 콘텐츠플랫폼을기반으로영상물및애플리케이션등각종콘텐츠를제공하는 TV - 전세계개발자들이지속적으로업로드하는수많은애플리케이션자유롭게활용가능 - 시청자가원하는영상을능동적으로찾아보는방향으로의 TV콘텐츠패러다임변화예상 모둠별로우리생활속에서아날로그와디지털기기의종류를찾아봅시다. 아날로그기기의종류는어떤것들이있습니까? 디지털기기의종류에는어떤것들이있습니까? 학습지 8 아날로그와디지털기기 모둠이름 : 아날로그기기의종류 디지털기기의종류 생활속디지털기기들을통해장점을찾아조별로이야기해봅시다. 시험에서좋은성적을받았을때부모님께받고싶은선물이무엇인지이야기해봅시다. 요즘가장유행하는 스마트폰 의장점을이야기해봅시다. 스마트폰 (Smart Phone). 우리말로직역하면 똑똑한휴대폰 이다. 다시말해, 스마트폰은컴퓨터로할수있는작업중일부를휴대폰에서도할수있도록개발된휴대기기다. 항상들고다니면서인터넷을검색하거나메일을송수신하고, 또동영상 / 사진을촬영하고편집할수도있다. 그리고결정적으로자신이원하는프로그램 ( 애플리케이션혹은줄여서 어플, 앱 이라고도한다 ) 을골라설치, 사용할수있다는특징이있다

42 모둠과함께디지털기기가없던과거와현재를비교해봅시다. 핸드폰이없던옛날에는어떻게생활했을까요? 디지털카메라가없던옛날에는어떻게생활했을까요? 디지털텔레비전이없던옛날에는어떻게생활했을까요? 학습지 9 디지털기기가없던과거를상상해보기 모둠이름 : 핸드폰이없어요. 디지털카메라가없어요. 디지털 TV가없어요. 창의요소 분석적사고 : 아날로그와디지털기술에대하여상세히알아본후각각의특징을비교하여분석적사고를통해개념을보다명확히이해하도록한다. 창의적사고 : 디지털기기가없던과거를창의적으로상상해본다. < 활동시간 15 분 > 3 단계 : 아날로그와디지털이융합된기술알아보기 - 아날로그와디지털기술의융합사례를알아봅시다. - 디지털기기사용시주의할점에대하여알아봅시다. 감성적인디지털기술은무엇일까요? 오감을이용하여사용자가디지털기기를사용할때감성적인즐거운경험을느끼게해주는기술입니다. 터치를이용한기기는어떤것들이있나요? 터치폰, 터치스크린등 터치스크린을사용했을때느낌은어떤가요? 터치를하였을때손끝의촉감이느껴집니다. 이러한터치와같은감각이디지털기술에응용된것이감성디지털디자인입니다. 만지거나목소리로말하거나, 다가가면반응하는여러가지기기나기술에대한경험을발표해봅시다. 지문을인식하여열리는문, 태양열을이용하여밝으면나뭇잎이움직이는장난감등 아두이노 (Arduino) 회로는컴퓨터프로그램으로전기회로에원하는명령을입력하여반응하게하거나, 회로의반응에따라컴퓨터가반응하게하는프로그램입니다. * 아두이노컴퓨터프로그래밍소프트웨어입니다 * 아두이노를컴퓨터에서프로그래밍을다운받아조명을켰습니다

43 아두이노회로를이용한기술의사례들에는어떤것들이있는지알아봅시다. * 거리센서를이용하여손을가까이대면불이켜지는램프입니다. * 스마트폰으로원격조정하는물총으로모바일플랫폼, 안드로이드와컴퓨터플랫폼, 아두이노가결합된기술입니다. 모둠별로아두이노회로를이용한기술의사례를조사하여봅시다. [ 학습지 10] 학습지 10 아두이노회로를이용한기술의사례조사 모둠이름 : 창의요소개방성 : 아날로그와디지털이융합된사례를알아봄으로써기술에대한개방적사고를한다. 확산적사고 : 아날로그와디지털이융합된사례를확산적사고에의해다양하게접근한다. 지식 : 아두이노에대하여안다. < 활동시간 4 분 > 4 단계 : 정리하기 - 모둠별로아두이노회로를이용한기술의사례조사를발표해봅시다. 모둠별로인터넷에서아두이노회로를이용한기술의사례조사를발표해봅시다. 친구가발표할때는경청하도록합시다. 궁금한점은질문합니다. 다른사람앞에서발표할때는바른자세와큰소리로발표하도록합시다. 창의요소수렴적사고 : 아두이노회로를이용한기술의사례조사를정리하여발표한다. 인성요소배려 : 모둠에대한배려를한다

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47 평가계획 1. 자기평가 평가항목나의점수를색칠해봅시다. 디지털기기가무엇인지알고있으며어떤장점이있는지설명할수있나요? 디지털이없던과거를상상하여말할때어려움이있었는가? 아두이노회로를이용한기술의사례디지털기술사례를한가지이상말할수있는가? 2. 교사평가 평가영역교과학습목표창의 인성교육목표교사의견및채점평가 평가기준 상 중 하 주변생활속에서직접경험했던다양한디지털기기들을 찾을수있는가?( 학습지 ) 과거에디지털기기들이없던시대를상상하는데그이유가 논리적인가? 디지털과아날로그의융합에대한개념을설명할수있는 가? 디지털기기의장점을한가지이상알고이를어떻게바 르게사용할수있는지말할수있는가? 적극적으로수업에참여하고있는가? 합산

48 제 4 모듈 : 전기를알자! [5 학년과학 : 총 2 차시 ] 학교급별초등학교관련교과과학 학년 5 학년단원명 학습주제 학습목표 - 전기회로의의미를이해하고직접전기회로연결해보기 교과학습목표 창의인성목표 교과시수 운동과에너지전기회로만들기 총 2 차시 - 전기회로도의의미를이해하고전기회로를연결할수있다. - 전류와직렬, 병렬등전기의속성에대해이해한다. - 전기회로도의의미에대해스스로유추하여분석한다. - 실습활동을통하여전기의속성과전기회로의원리를체득한다. - 친구들과협동하여실습활동에참여하고적극적으로수업에참여한다. 1 차시학습지도안 학생준비물 교사준비물 연필, 자, 지우개 PPT, 학습지, 전선, 전지, 꼬마전구, 스위치, 전동기 학습단계 시간교수 - 학습활동 창의인성요소 지도상의유의점 도입 4 동기유발 : 지도기호알아보기❶ 1 학습문제제시 : 전기회로도의의미와기호를구별하고꾸민전기회로를보고실제전기회로를그려봅시다. ❶호기심, 흥미 -기호의의미와목적에초점을둔다. 활동 7 10 전기회로도이해하기❷ 전기회로도의뜻 - 전기회로의의미와좋은점생각하기 전기회로도의기호❸ - 실제전기부품과기호의그림을비교하며구별하기 ❷확산적사고 ❸분석, 유추 -토의를통해올바른답을얻을수있도록유도한다. 16 전기회로도그리기❹ 전기회로도를그리는방법알아보기 전기회로를꾸며보기 모둠안에서편을나누어상대편이꾸민전기회로를보고회로도를그려보기 ❹협동, 수렴적사고, 행동실천력 정리 2 정리하기

49 <1 차시수업시나리오 > < 활동시간 5 분 > 1 단계 : 동기유발 -지도에표시된기호를보고주변에있는건물이나땅의이용모습을발표해봅시다. -지도에서기호를사용하는이유를발표해봅시다. -전기회로도를제시한다. -이지도는무엇을나타내는지도일까요? 학습문제제시 -전기회로도의의미와기호를구별하고꾸민전기회로를보고실제전기회로를그려봅시다. 동기유발 지도기호알아보기 다음지도의지역에는어떠한건물과시설이있나요? 이기호들은어떤의미를갖고있을까요? 지도에서기호를사용하는이유는무엇인가요?

50 대상 기호 대상 기호 대상 기호 공장 문화재 사찰 卍 산 ( 봉우리 ) 초 중 고교온천 - 전기회로도의이미지를제시한다. 이지도는무엇을나타내는지도일까요? 창의요소호기심, 흥미 : 전기회로에대해호기심을갖게한다. < 활동시간 7 분 > 2 단계 : 전기회로도의뜻 - 전구에불이들어오게하거나, 선풍기가돌게하려면어떻게해야할까요? - 전기회로의의미를발표해봅시다. - 전기회로를그림으로표현한것을전기회로도라고합니다. - 전기회로도의좋은점을생각해봅시다. 전기회로도이해하기 전기회로도의뜻을알아봅시다. 크리스마스트리전구에불이들어오려면어떻게해야하나요? 더운여름에선풍기가돌기위해서는무엇이필요하나요?

51 전기제품을사용하기위해서는전기가필요합니다. 전기제품에전기를흐르게해서사용하기위해서는어떻게해야할까요? 전기회로는전기가흐를수있도록전구, 전선, 스위치등을연결해놓은통로입니다. 전기는만들어진전기회로라는길위에서계속순환하며흐릅니다. 전기제품을만들기위해서는전기회로를꼭만들어야합니다. 전기회로를그림으로표현한것을전기회로도라고합니다. 전기회로도의좋은점을생각해봅시다. 창의요소 확산적사고 : 지도와전기제품, 번개등주변에서볼수있는요소들에게서전기와전기회로도의개념을새롭게유추해낸다. < 활동시간 10 분 > 3 단계 : 전기회로도기호 - 지도의기호처럼전기회로도에도기호가있습니다. - 주어진그림과전기부품들의비슷한점을찾아구별해봅시다. 전기회로도기호 전기회로도에도지도와같이기호가있습니다. 전기회로도의기호와실제부품들의모양을비교해봅시다. 어떤점이비슷한가요?

52 학습지 11 전기회로도기호모둠이름 : 기호실제물건과비슷한점을쓰세요. 전선 전동기 ( 모터 ) 기호그림과실제부품사이의비슷한점을찾아가며예상하여분류해본다

53 창의요소분석, 유추적사고 : 전기부품의형태와전기회로도의형태적유사점을유추하여분석한다. < 활동시간 16 분 > 4 단계 : 전기회로꾸미기 - 전기회로도를그리는방법을알아봅시다. - 사진으로보이는전기회로를보고학습지에전기회로도를그려봅시다. - 사진으로보이는전기회로도를보고회로도대로전기회로를꾸며봅시다. - 모둠활동으로편을나누어서, 전기회로를꾸민뒤에교환하여상대편의전기회로도를학습지에그려봅시다. 전기회로도그리기 - 회로에쓰인부품을확인한다. - 스위치상태, 전지의극방향, 전선의연결방법등을확인한다. - 전선은직선으로그린다. - 소켓, 전지끼우개, 집게는그리지않고부품들은기호로그린다. - 전지기호는 + 극은가늘고길게 -극은짧고굵게그린다. - 회로도의전체모양은직사각형이되도록한다. 사진으로보이는전기회로를보고학습지에전기회로도를그려봅시다. 학습지 12 모둠이름 전기회로도그리기 사진으로보이는전기회로도를보고회로도대로전기회로를꾸며봅시다

54 모둠활동으로전기회로도그리기 모둠안에서 2편으로편을나눠볼까요? 상대편에게전기회로도문제를내봅시다. 회로를한번꾸며보세요. 상대편과회로를바꾸고상대편의회로를회로도로그려봅시다. 회로도를상대편이맞게그렸는지확인해볼까요? 창의요소 수렴적사고 : 전기회로를꾸민뒤전기회로도를그리는방식에알맞게전기회로도를그린다. 인성요소협동 : 모둠안에서편을나누어같은편끼리서로아이디어를주고받으며협동한다. 행동실천력 : 회로를먼저구성한뒤그에맞는회로도를직접그리는직접적행동을통해개념을이해한다. < 활동시간 2 분 > 5 단계 : 정리하기 - 전기회로에쓰인부품들을정리한다. 2 차시학습지도안 학생준비물 교사준비물 연필, 자, 지우개 PPT, 학습지, 전선, 전지, 꼬마전구, 스위치, 전동기 학습단계 시간 교수 - 학습활동 창의인성요소 지도상의유의점 동기유발 도입 5 1 전구밝기비교하기❶ - 각모둠에주어진전기회로도에따라회로를꾸민후두회로의전구밝기를비교한다. 학습문제제시직렬과병렬로전구를연결해보고전구가흐르는방향을알아봅시다. ❶호기심, 흥미, 확산적사고 활동 10 5 전구의연결방법 직렬연결 병렬연결 - 모둠에서역할을나눠직접전지와전구들을연결해보며그차이를체험으로이해한다.❷ - 회로시험기를이용하여건전지전압을측정하여연결방법에따른전류사용의차이를이해한다. 전류가흐르는방향❸ 전기가흐르는조건 - 동영상을보며전기가흐르는조건을유추한다. ❷문제발견, 지식, 행동실천력, 배려, 협동, 책임 ❸확산적사고, - 모둠안에서올바른답안을내놓을수있도록틈틈이유도한다. - 영상의주인공을따라하지않도록위험성을반드시당부한다

55 지식 15 전류가흐르는방향❹ - 물이흐르는것에비유하여전류의흐름을이해하고, 전류가흐르는방향을예상하여모둠에서토의를한뒤회로도에화살표로표시한다. - 앞서만들었던직렬연결과병렬연결에스위치를달아전류의흐름의차이를비교한다. - 모둠별로작성한회로도와답안회로도를비교하며어떤점이맞고틀렸는지와그이유를토의해본다.❺ ❹행동실천력, 배려, 협동 ❺의사결정능력 정리 4 회로도결과발표하기❻ - 모둠별로회로도의결과를발표하며답안유추과정을함께정리해본다. ❻ 협동 <2 차시수업시나리오 > < 활동시간 6 분 > 1 단계 : 동기유발 -전기회로도를보고, 회로 2개를꾸며봅시다. -모둠안에서가위바위보를하여이긴사람은전구한개를더추가하여회로를꾸며봅시다. -두회로의전구밝기를비교해봅시다. 어느쪽의전구가더밝은가요? -그이유는무엇일까요? 학습문제제시 -직렬과병렬로전구를연결해보고전류가흐르는방향을알아봅시다. 전구밝기를비교하여봅시다. 주어진전기회로도를보고회로를똑같이 2개를꾸며봅시다. 모둠안에서가위바위보를해서이긴사람은둘중한개의회로에전구한개를더추가하여회로를꾸며봅시다. 두회로의전구밝기를비교해봅시다. 어느쪽의전구가더밝은가요?

56 창의요소호기심, 흥미 : 전구의밝기를직접비교하게하여흥미를유발한다. 확산적사고 : 주어진상황의변화에따라다르게나오는결과를바탕으로쉽게이해하도록한다. < 활동시간 10 분 > 2 단계 : 전구의연결방법 - 직렬연결과병렬연결 - 전지 1 개와전구 2 개를한줄로연결해봅시다. - 전구 1 개를연결했을때와밝기를비교해봅시다. - 전기회로에서중간에갈라지는선없이한줄로길게이어지는연결을직렬연결이라고합니다. - 전지 1 개와전구 1 개를중간에전선을갈라지게하여연결해봅시다. - 전구 1 개를연결했을때와밝기를비교해봅시다. - 전기회로가중간에가지를쳐서연결된방법을병렬연결이라고합니다. 전구의연결방법 직렬연결과병렬연결하기 - 맨처음의동기유발시에만들었던전기회로중전구1개와전지1개를연결한회로는그대로놔둔다. - 모둠을둘로나누어한쪽은전지1개와전구2개를한줄로연결한회로를만들게한다. - 다른한쪽은전지1개와전구2개를중간에전선을갈라지게하여연결한회로를만들게한다. 양쪽의회로의불빛중어느것이더밝은가요? : 전선을갈라지게연결한회로가더밝습니다. 전구 1개인회로와비교해보면불빛의밝기가어떠한가요? : 한줄로연결한회로는불빛이흐리지만, 전선을갈라지게연결한회로는전구 1개인회로와불빛이비슷합니다. 전기회로에서중간에갈라지는선없이한줄로길게이어지는연결을직렬연결이라고합니다. 반면에, 전기회로가중간에가지를쳐서연결된방법을병렬연결이라합니다. 창의요소 인성요소 문제발견, 지식 : 전지에연결에따라다른전구의불빛을직접실습하며문제를발견하여지식을습득한다. 배려, 협동, 책임 : 모둠구성원끼리함께협력하여전기회로를연결하고비교하면서상대방의의견을존중하고자신의역할에책임을다한다. < 활동시간 5 분 > 3 단계 : 전기가흐르는조건

57 - 다음의동영상을보고이야기나눠봅시다. - 주인공과강호동의차이점은무엇인가요? - 전기가흐르기위한조건은무엇일지생각해봅시다. 전류가흐르는방향 전기가흐르는조건을알아봅시다. [MBC뉴스] 섣부른구조금물 감전된사람만지면감전 다음의동영상을보고이야기를나눠봅시다. 뉴스속의인물이사고를당한원인은무엇인가요? : 감전 전기가흐르기위한조건은무엇일지생각해봅시다. 창의요소확산적사고 : 전기가흐르기위한조건이무엇일지다양한관점에서의견을제시한다. < 활동시간 15 분 > 4 단계 : 전류가흐르는방향 - 물이흐르는방향을생각해봅시다. - 전류가흐르는방향을발표해봅시다. - 직렬연결과병렬연결회로에스위치를추가하여전류의흐름을살펴봅시다. - 다음전기회로도들에전류가흐르는방향을화살표로표시해봅시다. 전류가흐르는방향 cnaver CAST 물은어느방향으로흐르지요? 물은높은곳에서낮은곳으로흐릅니다. 전류는어느방향으로흐를까요? 전기도높은곳에서낮은곳으로흐릅니다. 전기는전지의 (+) 극에서 (-) 극으로흐릅니다. 앞서배웠던직렬연결과병렬연결의경우전류는어떻게흐를까요?

58 주어진회로도대로스위치를추가해서연결해보고스위치를눌러전류가어떻게흐르는지실험해봅시다. 직렬연결과병렬연결의장점과단점은무엇일까요? 집안의콘센트들은어떤연결일까요? 직렬연결모든전기기구또는부품들을동시에통제할수있다. 장점누전차단기와같이전류의흐름을스위치하나로막을수있다. 여러전기기구를사용하면전압이낮아진다. 단점한곳이끊어지면모두작동되지않는다. 병렬연결각전기기구또는부품들을따로통제할수있다. 많은종류의전기기구들을동일한전압으로사용할수있다. 전기기구의전체적통제가어렵다. 전선이복잡하며회로검사가복잡하다. 다음전기회로도들에전류가흐르는방향을모둠별로토의하여화살표로표시해봅시다. 학습지 13 전기가흐르는방향 모둠이름 : 다음전기회로도에전류가흐르는방향을화살표로표시해보세요

59 창의요소유추적사고 : 물의흐름과전기의흐름을비교하여같은특성을유추해낸다. 인성요소행동실천력 : 전류가흐르는방향을토의하여예측한뒤실제실습을통해결과를확인한다. 의사결정능력 : 스스로작성한회로도와답안회로도를비교하여어느점이맞고틀렸는지, 그이유를판단해낸다. 협동, 배려 : 모둠안에서실습활동을통하여협력하여문제를해결하고, 토론활동안에서상대방의의견을존중하고배려한다. < 활동시간 4 분 > 5 단계 : 회로도결과발표하기 - 모둠별로완성한학습지의화살표의결과를발표해봅시다. - 회로와부품을깨끗이정리합시다. 모둠별로완성한학습지의화살표의방향을발표해봅시다. 이모둠의결과와다른결과를얻은모둠이있나요? 왜그렇게생각했나요? ( 정답공개 ) 주변의회로와부품을깨끗이정리합시다. 창의요소협동 : 모둠결과발표를통해하나로협력하여결과를통합한다

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63 평가계획 * 수업모듈이끝나고전체수업에대한총평가를실시할수있다. 1. 자기평가 평가항목나의점수를색칠해봅시다. 전기회로도전선, 전지, 스위치, 전구, 전동기 ( 모터 ) 의기호를읽을수있나요? 직렬연결과병렬연결의다른점을구별하여설명할수있나요? 2. 교사평가 평가영역 평가기준상중하 전기회로를보고전기회로를꾸밀수있는가? 교과학습목표 직렬연결과병렬연결의차이점을알고전기회로를꾸밀수있는가? 전류가흐르는방향을알고전기가통하는전기회로를만들수있는가? 창의 인성교육목표교사의견및채점평가 전기회로도를꾸밀때모둠과서로배려하면서진행하였는가? 물의흐름과전기의흐름을비교하여같은특성을유추해낼수있는가? 합산

64 제 5 모듈 : 깜깜하면반응해요! [5 학년과학 : 총 2 차시 ] 학교급별초등학교관련교과과학 학년 5 학년단원명 학습주제 학습목표 아두이노프로그램에대한이해를통해직접전기회로를조작해본다. 교과학습목표 창의인성목표 교과시수 아두이노프로그램의기초및센서에대해이해할수있다. 나무액자에회로를연결하여반응하는액자를제작한다. 운동과에너지전기회로만들기 총 2 차시 병렬과직렬의원리를이용하여액자를창의적으로만들수있다. 실습을통해주어진문제를해결하고결과를확인한다. 친구들과협동하여실습활동에참여하고적극적으로수업에참여한다. 1 차시학습지도안 학생준비물 교사준비물 필기구 PPT, 아두이노회로 (Arduino Uno, 혹은 Arduino Duemilanove 의모델 ), Bread board, 점퍼와이어, LED 전구, 광센서, 저항 (10K옴 -광센서연결용, 220옴-LED 연결용 ), 전기테이프 학습단계도입활동 시간 교수-학습활동 동기유발 인터렉티브디지털기기 - 인터렉티브전시나게임기기등의인터렉티브기기와아날로그-디지털융합기기의예시를보여준다.❶ - 이들기기의경험사례를들어본다.❷ 학습문제제시아두이노프로그램의원리와기초를이해하고전기회로를직접아두이노프로그램회로와연결한다. 아두이노프로그램의소개❸ 아두이노프로그램에대한간단한소개 - 프로그램의기본기능과원리, 개념을간단히소개한다. 아두이노프로그램의기초 - 모둠으로역할을주고프로그램안의예시코드를사용하여시리얼포트를연결시킨다.❹ - 예시코드를사용하여전구에불을들어오게한다. 센서의이해❺ - 센서의개념을설명한다. - 광센서를시리얼포트와연결한후센서가인식하는빛의양에따라수치가달라지는것을확인한다.❻ - 수업에서쓸코드를회로에출력한뒤센서값에따라 창의인성요소 ❶호기심, 흥미 ❷확산적사고 ❸지식 ❹행동실천력, 협동 ❺지식 ❻행동실천력, 협동 지도상의유의점 -교사가정확하게시범을보인다. -모둠활동으로학생들끼리토의를통하여서로의이해를돕도록한다. -전체적으로수업의이해가늦을경우한차시를더추가하여총2차시로연장하여최대한기본개념을이해할수있도록한다

65 5 LED전구의변화를확인한다. 사진촬영 / 배운내용확인❼ - 다음시간에쓸모둠사진을촬영한다.❽ - 광센서와전구가연결된회로의회로도를과제로그려오게한다.❾ ❼수렴적사고 ❽협동, 배려, ❾책임 <1 차시수업시나리오 > * 컴퓨터실수업 < 활동시간 7 분 > 1 단계 : 동기유발 -박물관이나전시회체험관에서인터렉티브를경험한적이있나요? -닌텐도 wii 게임을해본적이있나요? 터치폰을써본적이있나요? -다른신기한경험들이있었나요? 학습문제제시 -아두이노(Arduino) 프로그램의원리와기초를이해하고전기회로를직접아두이노프로그램회로와연결한다. 인터렉티브디지털기기 c 연합뉴스 c 연합뉴스 ccowon 터치폰을써본적이있나요? 닌텐도 Wii 게임을해본적이있나요? X-Box Kinect 게임을해본적이있나요? 박물관이나전시회에서만지거나근처로다가갈때화면이변하거나여러다양한반응이일어나는체험을했던적이있나요? 앞서배웠던회로와몇가지를조합하면신기한반응을하는기기를직접만들수가있답니다. 창의요소 호기심, 흥미, 확산적사고 : 학생들에게닌텐도게임이나터치폰등을예시자료로활용함으로서자신이겪은다양한경험을떠올리며수업내용에관한호기심을유발한다. 더불어앞서배웠던내용과의융합을통해전기회로에대한보다확산된사고를유도한다. < 활동시간 6 분 > 2 단계 : 아두이노프로그램에대한간단한소개 - 전기신호의입력과출력의개념을배워봅시다. - 전기회로에신호를입력하기위해컴퓨터프로그램을사용할수있습니다. - 아두이노프로그램에대해간단하게알아봅시다

66 대부분의전기신호나전기기기에는입력과출력이있습니다. 마이크는소리를전자기기에입력시켜녹음을할수있게해줍니다. 스피커나이어폰은반대로전자기기에서소리를꺼내서우리에게들려줍니다. 키보드는우리가컴퓨터에글자를입력할수있게해줍니다. 모니터는우리가컴퓨터의글과그림등의작동모습을볼수있게꺼내줍니다. 컴퓨터나전자기기의회로기판에명령을내리기위해서는특수한프로그램이필요합니다. 아두이노는간단한전자회로이며아두이노프로그램은컴퓨터를이용하여회로기판에명령을넣을수있게합니다. 참고자료 아두이노 (Arduino) 의소개와기능 1) 개요아두이노 (Arduino) 는간단한입출력 (I/O) 보드에, 프로세싱언어 ( 에서사용했던개발환경을합친오픈소스피지컬컴퓨팅플랫폼이다. 아두이노를사용해독립형인터렉티브장치를개발할수도있고여러분의컴퓨터 ( 플래시, 프로세싱등 ) 과연동할수도있다. 보드는직접조립하거나조립된상태로구입할수있다. 오픈소스통합개발환경 (IDE) 은아두이노공식홈페이지 ( 에서자유롭게다운로드할수있다. 아두이노는작고간단한컴퓨터다. 키보드나모니터가달려있지않은대신전자부품들을직접연결하기좋게되어있어, 입력을담당할빛센서나소리, 온도, 무게센서같은다양한센서를연결하고, 출력을담당할 LED, 모터, 릴레이등을달아원하는대로제어할수있다, 예를들어박수소리에켜지는전등을만들고싶을때아두이노보다 200배이상강력한 PC로이런일을하기는정말어렵지만, 아두이노에서는간단한회로와코드몇줄이면충분하다. 2) 아두이노의구성아두이노는두개의주요부분으로구성되어있다. 여러분이물건을만들때주로작업하게될아두이노보드와, 여러분의컴퓨터에서실행된소프트웨어인아두이노 IDE가그것이다. 아두이노 IDE를사용해아두이노보드에올릴 (upload) 스케치 ( 작은컴퓨터프로그램 = 코드 ) 를만들수있다. 스케치는보드에게무슨일을할이지알려준다. 3) 아두이노하드웨어

67 아두이노보드는작은마이크로컨트롤러보드다. 마이크로컨트롤러보드란, 작은칩 ( 마이크로컨트롤러 ) 안에컴퓨터전체를구현한부품을포함하는자극회로기판 ( 보드 ) 이다. 이컴퓨터는보통의컴퓨터보다적어도천배는성능이낮다. 하지만훨씬싸고. 또한재미있는장치를만드는데매우유용하다. 아두이노보드를보면, 스물여덟개의 다리 가달린검은색칩이있다. 이칩이보드의심장이다. 우리가사용하는보드는아두이노두에밀라노베 (Arduino duemilanove) 로여러아두이노보드중에서가장간단하게사용하고있으며배우기최적인보드이다. 보드를구성하는부분을하나씩설명한다. (1) 디지털입출력핀 14개 ( 핀0~13) 입력또는출력으로사용할수있으며, IDE를사용해만든스케치를통해어떻게사용할지결정한다. 디지털입출력은 0혹은 1의값만을받는다. ex) 전구에연결할경우 : 켜기 (=1) 끄기 (=0) (2) 아날로그입력핀 6개 ( 핀0~5) 아날로그입력으로만쓰이며, 아날로그값 ( 이를테면, 센서를통해읽은전압값 ) 을받아 0과 1023 사이의숫자로변환한다. (3) 아날로그출력핀 6개 ( 핀 3, 5, 6, 9, 10, 11) 디지털핀가운데여섯개는사실 IDE를사용해작성한스케치를통해아날로그출력으로재프로그램할수있다. 0~1023 의값을받을수있다. 보드는컴퓨터의 USB포트나거의모든종류의 USB 충전기또는 AC 어댑터 (9볼트권장, 2.1밀리미터원형팁, 중앙이양극 ) 에서전원을공급받을수있다. 만약소켓에전원을꼽지않으면 USB에서전원을공급받아사용하지만, 보드에전원을넣자마자외장전원을자동으로사용하게된다. (1) 디지털입출력핀 (3) 아날로그출력핀 (2) 아날로그입력핀 소프트웨어 (IDE)

68 IDE(Integrated Development Environment, 통합개발환경 ) 는여러분컴퓨터에서돌아가는특별한프로그램으로, 이프로그램을사용하면프로세싱언어에기반을둔간단한프로그래밍언어로아두이노보드에사용할스케치를작성할수있다. 여러분이보드에스케치올리기 (Upload to I/O Board) 버튼을누르면, 마법이일어난다. 작성한코드는보통초보자가사용하기꽤어려운 C언어로번역되어, avr-gcc 컴파일러에전달된다. 컴파일러는오픈소스소프트웨어가운데중요한부분으로, 프로그래밍언어를마이크로컨트롤러가이해할수있도록마지막변환작업을수행한다. 이마지막단계는정말중요하다. 바로아두이노가마이크로컨트롤러를프로그래밍하는복잡한작업을최대한숨김으로써여러분의삶을단순하게해주기때문이다. 아두이노의프로그래밍작업주기는기본적으로다음과같다. - 아두이노보드를컴퓨터의 USB 포트에꽂는다. - 보드에생명을불어넣을스케치 ( 코드 ) 를작성한다. - USB 연결을통해보드에스케치를올리고, 보드가재시작하기까지몇초를기다린다. - 여러분이작성한스케치를보드가실행한다. 3) 인터렉티브장치의해부도우리가아두이노를사용해서만드는물건들은 인터렉티브장치 라는아주간단한패턴을따르게된다. 인터렉티브장치는전자회로로, 센서 ( 실제세계를측정해전자신호로변환해주는전자부품 ) 를통해주변환경을감지할수있다. 이런장치는센서에서받아온정보를소프트웨어에구현된행동을따라처리한다. 그리고액추에이터 (actuator) 라고불리는, 전자신호를물리적행동으로바꾸는장치를통해실제세상과교감한다. 전자장치는센서와액추에이터를통해실제세상과교감한다. 마이크로컨트롤러는아주간단한컴퓨터이기때문에오직전기신호 ( 이를테면, 우리뇌신경에서오가는전기신호같은것 ) 만처리할수있다. 마이크로컨트롤러가빛이나온도, 무게의양등을감지하기위해서는무언가이것을전기신호로변환해주어야한다. 예를들어, 우리몸의눈에서는, 빛을뇌가받아들일수

69 있는신호로변환한다. 전자분야에서는수광센서 (LDR 또는감광저항 ) 를사용해센서표면에비친빛의양을측정하고, 마이크로컨트롤러가이해할수있는신호로변환한다. 센서에서신호를읽어온후에는장치가어떻게반응할지결정하기위한정보가필요하다. 이의사결정과정은마이크로컨트롤러에서이루어지며, 액추에이터를사용해반응을수행한다. 예를들어우리몸에서는, 뇌가보낸전기신호를받은근육이움직임 ( 반응 ) 을만들어낸다. 전자분야에서는실제세상으로반응을내보내기위해빛이나전기모터를사용한다. 4) 아두이노활용예시모습 마시모벤지지음 / 이호민옮김, 손에잡히는아두이노, 인사이트, 창의요소지식 : 아두이노프로그램과회로에대한기초개념을이해한다. < 활동시간 14 분 > 3 단계 : 아두이노프로그램의기초 - 아두이노회로와프로그램을사용하여컴퓨터와전기회로를서로연결할수있습니다. - 아두이노회로를컴퓨터에연결하고시리얼포트를사용하여회로의내용이컴퓨터에나타나도록합니다. - 이코드는아두이노회로에 led 전구불을켜도록해주는코드입니다. - 숫자를바꿔서입력하면, 불간격이다르게들어오는지확인해봅시다

70 준비물을점검해봅시다. 아두이노회로 (Arduino Uno, 혹은 Arduino Duemilanove 의모델 ), 브레드보드 (Bread board), 점퍼와이어, LED 전구, 광센서, 저항 (10K옴 -광센서연결용, 220옴-LED 연결용 ), 전기테이프아두이노회로와브레드보드구입사이트 : ( 간단한회로를연결하거나전구의수가적으면브레드보드가없이아두이노회로만으로도연결가능합니다.) 아두이노프로그램의기초를배워봅시다. 1) 컴퓨터에아두이노설치하기 에서프로그램을다운받아설치한다. 어느위치에설치하든상관없다. 2) 드라이버설치아두이노회로보드를 USB로컴퓨터에연결한다. 새하드웨어검색하는창이뜨면아까설치한위치의폴더안의 drivers 폴더를검색하도록하여드라이버를설치하도록한다. 이과정을두번거쳐야한다. 3) 포트지정제어판 - 장치관리자를열어 포트 (COM & LPT) 밑에서아두이노장치를찾는다. 아두이노는 USB 시리얼포트 (USB Serial Port) 로보이며, COM3 같은식의이름을갖고있다. 일단여기서 COM포트를알아낸후에, 아두이노프로그램의 Tools 메뉴에서 serial port를선택하고아까확인한포트를클릭하여설정한다. -> 이제아두이노회로보드와컴퓨터가서로연결되었다. 4) 코드작성과검증 - 아두이노프로그램에저장되어있는기본예시코드중 'Blink' 코드를불러와본다. 이코드안에어떤내용이담겨있는지알아볼까요? 프로그램의버튼중주로쓰는버튼은어떤기능을하는지알아봅시다. Verify[ 검증 ] Upload to I/O Board[ 보드에코드올리기 ] - 코드를불러온뒤 검증 버튼을눌러코드에틀린점이없는지확인한다.( 틀린내용이있을경우프로그램밑에빨간색글자들이나타난다 )

71 5) 코드의내용대로회로구성하기 Blink코드내용은다음과같다. 그안에는몇가지중요한설정부분이있다. /* Blink Turns on an LED on for one second, then off for one second, repeatedly. This example code is in the public domain. */ void setup() { // initialize the digital pin as an output. // Pin 13 has an LED connected on most Arduino boards: pinmode(13, OUTPUT); } <- 보드의 13번핀을출력할위치로정한다. 이위치에 LED를꽂아야한다. void loop() { <- 밑의내용을끝없이반복한다. digitalwrite(13, HIGH); // set the LED on <- LED가켜진다. delay(1000); // wait for a second <- 1초 (1000/1000 초 ) 를기다린다. digitalwrite(13, LOW); // set the LED off <-LED 가꺼진다. delay(1000); // wait for a second <- 1초를기다린다. 회로의동작에관련된중요한코드들만을위주로설명해준다. 코드의내용에따라회로보드에 LED전구를연결합시다. LED전구의두다리중짧은쪽은접지부분으로 GND라쓰여있는곳에꽂혀야합니다. 다리가긴쪽은위의코드에서설정한 13번포트에꽂혀야합니다. ( 접지의개념은간단하게설명하여도됩니다.) 6) 코드를회로에업로드하기 LED전구를꽂았으면프로그램의업로드버튼을눌러코드를회로에올립니다

72 LED 가깜빡거리기시작합니다. 7) 깜빡이는시간간격조절하기 코드내용중 delay부분의 1000이란숫자를더작거나크게바꿔봅시다. 숫자가작으면깜짝이는간격이짧아지고, 숫자가커지면 led가깜빡이는간격이느려질겁니다. 자세한설명은아두이노홈페이지의 LEARNING 메뉴에서 Basic의 Blink예시설명을참고한다. 모둠활동으로함께협력하여올바른결과를얻어낼수있도록한다. 인성요소 행동실천력 : 아두이노의기본기능을직접실습하여경험하고, 주어진문제를해결하고결과를확인한다. 협동 : 모둠활동안에서서로협력하여올바른결과를이끌어낸다. < 활동시간 14 분 > 4 단계 : 센서의이해 - 센서에대해들어보거나주변에서경험해본적이있나요? - 어떤센서들이있는지혹시알고있나요? - 센서에변화를주면어떠한반응이일어나는지확인해볼까요? 센서에대해알아봅시다. 센서의정의 : 대상물의상태를파악하기위한것. 사람으로말하자면감각에해당하는기능을수행하는소자로대상물의상태를파악하고전기신호로전달하는것이일반적이다. 종류로는빛센서, 온도센서, 가스센서, 압력센서, 자기센서등다양하다. 센서에요구되는기능 성능도응용되기에따라천차만별이다. 인간의두뇌에해당하는컴퓨터를소형 고성능화하고기계를손발로이용하려면이센서가없어서는안된다. 마이크로컴퓨터의등장으로각분야에서컴퓨터가이용되게되었다.< 네이버지식백과 > 디지털과아날로그입출력입출력에는디지털과아날로그두종류가있다. 디지털은켜지기 / 꺼지기같은단순한 2가지의반응만이가능하지만, 아날로그는소리의크기가차츰작아지거나커지기, 불빛을센서가 255단계로감지한다던지하는단계적인반응혹은결과가가능하다. LED도아날로그출력에꽂을경우빛이차츰밝아지거나차츰어두워지게, 혹은중간의불빛크기로조절할수있다. 센서에대해들어보거나주변에서경험해본적이있나요? 어떤센서들이있는지혹시알고있나요? 센서에변화를주면어떠한반응이일어나는지확인해볼까요?

73 광센서를시리얼포트와연결한후센서가인식하는빛의양에따라수치가달라지는것을확인해봅시다. - 액자를만들때사용할코드 frame' 를회로에출력한뒤센서값에따라 led전구의변화를확인한다. Serial Port: 센서가인식하는정도를숫자로확인할수있다. frame' 코드내용 // 조도센서가읽어들이는센서값중일정수치이상이면 LED가켜지고이하면 LED가꺼짐 int analogpin = 0; // 센서를꼽는위치-0번 int redled = 13; // LED 를꼽는위치 - 13 번 int val = 0; void setup() { printmode(redled.output); Serial.begin(9600); // setup serial } void loop() { val=analogread(analogpin); Serial.println(val); } if (val > 500)// 시리얼포트의숫자가 500 이상이면 LED전구가켜짐 { digitalwrite(redled.high); } else { digitalwrite(redled.low); // 500 이하면 LED 전구가꺼짐 } 1) 회로업로드하기 frame 코드를이전에배운대로아두이노회로에업로드한다. 2) 회로확장하기더많은숫자의아이템을회로와연결하기위하여아두이노회로와 bread board 를연결한다

74 3) LED전구와저항, 광센서를연결하기확장된회로기판에아래의그림과같이 LED와저항, 센서를꼽는다. 4) 시리얼포트로센서의인식정도알아보기아두이노프로그램의시리얼포트버튼을눌러서시리얼포트창을연뒤, 센서의머리부분에손가락을가져갔다가뗐다하면서시리얼포트속의글씨들에변화가있는지살펴본다. - 손가락을가져가센서가빛을못인식하면숫자들이작아지고반대의경우에는숫자들이커진다. 숫자들을보면서센서를가릴경우어느정도의수치가나오는지대충파악한다. 5) LED 켜지는지확인하기손가락으로센서를가릴때 LED의전구가켜지는지확인한다. 6) 수치조절하기손가락으로가려도 LED전구가안켜질경우, 코드속 500이라는숫자를아까살핀수치보다조금더높은수치로숫자를적어넣는다. 7) 전체적으로바르게작동하는지확인한다. 자세한설명은아두이노홈페이지의 LEARNING 메뉴에서 ANALOG 예시들을참고한다. 창의요소지식 : 센서의기초적개념에대해이해한다. 인성요소 행동실천력 : 주어진문제상황에맞서실습속다양한변수를제시하여문제를해결하고이러한응용속에서기본원리를이해한다. 협동 : 문제상황을해결하기위하여모둠구성원이다양한의견을나누며협력한다. < 활동시간 5 분 > 5 단계 : 사진촬영 & 정리하기 - 다음수업에서만들액자에꽂을사진을위해모둠별로사진을촬영한다. 정리하기 수업시간동안배운내용을정리하여확인한다. 실습공구와재료를정리한다

75 다음수업에서만들액자에꽂을사진을위해모둠별로사진을촬영합시다. - 다음시간까지학생들이출력해오게하거나교사가사진인화를한다. - 사진파일은친구들끼리공유하여나눠가질수있도록한다. 광센서와전구가연결된회로의회로도를과제로그려오게한다. 창의요소수렴적사고 : 수업시간에배운내용을다시점검하여수업의이해를돕는다. 협동, 배려 : 모둠별로사진촬영을하며친구들간의친목을도모하고상대방을존중할수있도록한다. 2 차시학습지도안 학생준비물 교사준비물 필기구 PPT, 아두이노회로 (Arduino Uno, 혹은 Arduino Duemilanove 의모델 ), Bread board, 점퍼와이어, LED 전구, 광센서, 저항 (10K옴 -광센서연결용, 220옴-LED 연결용 ), 2모듈 3~4차시에만든모둠별목재액자 학습단계도입활동정리 시간 교수-학습활동 지난수업복습 - 지난수업에배웠던원리를간단히복습한다. 학습문제제시나무액자에아두이노회로를직접조립하여연결하고나무액자를꾸며본다. 액자구상하기❶ - 액자의회로구성과디자인을어떻게할것인지모둠에서토의하여정한다. 병렬과직렬연결 직렬과병렬연결에대한개념복습과응용❷ - 액자에전구를몇개달것인지와어느연결방법을택할것인지모둠에서토의한다. 나무액자와회로연결하기❸ - 구성원들이협동하여기존모듈에만들었던나무액자혹은기성품의나무액자에회로기판과전선, 전구, 센서등을연결하여달게한다. - 액자가반응하는지, 아니라면어느점을수정해야하는지토의하면서문제를해결한다. 액자완성하기❹ - 친구들과촬영한사진을끼워완성결과를확인한다. 발표 / 전시 / 복습 - 모둠별로완성된액자의구성의도를발표한다.❺ - 교실안의공간에완성품을전시한다.❻ - 전체수업의기본원리를간단하게정리하여준다. 창의인성요소 ❶사고의확장 ❷지식 ❸행동실천력, 협동, 개방성, 의사결정능력 ❹배려, 책임감 ❺수렴적사고 ❻행동실천력, 소유 지도상의유의점 -지난시간에배웠던원리들의복습을통해새롭게응용할수있도록한다. -모둠활동으로학생들끼리토의를통하여서로의이해를돕도록한다

76 <2 차시수업시나리오 > * 컴퓨터실수업 < 활동시간 4 분 > 1 단계 : 지난수업복습 -지난시간에배웠던수업의이론들을간단히복습한다. 학습문제제시 -나무액자에아두이노회로를직접조립하여연결하고나무액자를꾸며봅시다. 지난수업복습지난시간의내용들을오늘다시활용하여액자를만들것이므로, 간단하게전체적내용을복습하여학생들에게수업내용을상기시킨다. < 활동시간 10 분 > 2 단계 : 액자구상하기 - 액자의회로구성과 led 전구디자인을어떻게할것인지모둠에서토의하여정해봅시다. - 병렬연결을활용하여 led 전구들을서로연결합시다. 액자구상하기 액자의회로구성과 led전구디자인을어떻게할것인지모둠에서토의하여정해봅시다. - 지난모듈에서만들었던나무액자가있을경우, 그액자를활용하되, 그액자가없을경우기존의액자를학생들이준비하게하여, 이액자들을재활용하여꾸미는것으로한다. 이럴경우회로를연결할공간이충분하고 led전구를삽입가능한액자여야한다. 직렬과병렬연결에대한개념복습과응용 액자에전구를몇개달것인지와어느연결방법을택할것인지모둠에서토의하여정하도록합시다. 토의를할때회로도를그려전체의연결모습을미리구상해봅시다. 병렬연결을할때전기테이프를사용하여전선을서로연결하도록도와줍시다. 병렬연결의방법 - LED 전구다리의짧은쪽 (+) 과저항을서로연결한다

77 LED 전구의저항연결법 %3Farticleid=245726& - LED전구마다저항과연결하는작업을해주어야한다. - LED 전구의전압과전류, 공급전압, 혹은 LED의색에따라저항의값도달라져야한다. - 회로, 액자와연결할수있도록전선을연결한다. - 납땜으로연결하는것이제일튼튼하나선끼리꼰후에수축튜브혹은전기테이프를사용하여연결하게하여도된다. 조안에서역할을정해서함께연결작업을하도록한다. 색연필 프로그램같은저항의값을계산해주는프로그램을사용하여구입한 LED의저항을계산한다. 학생들이하기엔어려우므로, LED를일괄구입하고, 그에맞는저항도함께일괄구입하도록한다. - 고휘도의 LED를구입하여야밝은빛을낼수있다. - USB의전압은대개 5V이다. 창의요소사고의확장 : 액자의회로구성과디자인을구상하면서자유롭게아이디어를생성해낸다. 지식 : 이전시간에배운직렬과병렬연결의지식을응용하여회로를구성한다. < 활동시간 10 분 > 3 단계 : 나무액자와회로연결하기 - 구성원들이협동하여나무액자에회로기판과전선, 전구, 센서등을연결하여달아봅시다. - 문제가있나요? 반응하지않나요? 어떤점을수정해야할까요? 나무액자와회로연결하기 구성원들이협동하여기존모듈에만들었던나무액자혹은기성품의나무액자에회로기판과전선, 전구, 센서등을연결하여달게한다. 액자가반응하는지, 아니라면어느점을수정해야하는지토의하면서문제를해결한다

78 회로기판들과전선, LED 전구를액자와연결하면서떨어지지않고튼튼히연결하도록한다. 창의요소개방성 : 나무액자에회로를연결하는다양한형태와방법을고안한다. 인성요소 행동실천력 : 직접실습하여구상했던회로가실제로액자와연결될수있는지경험을통하여이해한다. 협동, 의사결정능력 : 예상한결과외에다른문제가나타날경우구성원들의토의를거쳐적당한해결방법을선택하여실천하여해결한다. < 활동시간 5 분 > 4 단계 : 액자꾸미기 - 액자의조도센서가잘반응하는지확인한다. 액자를완성합니다. 사진을끼워넣어액자를완성한다. 조도센서가잘반응하는지확인한다. 컴퓨터의 USB를연결해야만전원이공급되므로, 컴퓨터없이전원공급을원할경우에는 5V 어댑터를사용하여회로에전원을직접공급한다. 인성요소배려, 책임감 : 모둠활동에서상대의의견을존중하고자신의역할을다한다. < 활동시간 6 분 > 5 단계 : 발표하기, 전시하기 - 모둠별로완성된액자의구성의도를발표하고액자를전시한다

79 발표 / 전시 / 복습 모둠별로완성된액자의구성의도를발표한다. 교실안의공간에완성품을전시한다. 전체수업의기본원리를간단하게정리하여준다. 창의요소수렴적사고 : 전체수업내용을정리하여기본적원리의이해를돕는다. 인성요소행동실천력, 소유 : 모둠의결과물을공동으로전시한다

80 평가계획 * 수업모듈이끝나고전체수업에대한총평가를실시할수있다. 1. 자기평가 평가항목나의점수를색칠해봅시다. 나무액자에설치한아두이노회로의광센서가반응하여 led에불이잘켜지는가? 실습과정에순서대로성실하게참여하였는가? 2. 교사평가 평가영역교과학습목표 평가기준 상 중 하 아두이노프로그램의기본원리가무엇인지설명할수있 는가? 나무액자에아두이노회로를잘연결하여완성도있는작 품을만들었는가? 창의 인성교육목표 안전에주의하여액자만들기를완성하였는가? 성실하고적극적으로수업에참여하였는가? 교사의견및채점평가 합산