슬라이드 1

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1 2014 년서울시지역자율형사회서비스투자사업 성과평가지표개발

2 성과의이해

3 (1) 성과의이해 성과란? 성과 (Performance) 란서비스혹은프로그램에참가한개인이 나집단의이익또는그변화를의미 조직및구성원이서비스의생산및제공을위해수행한업무, 정책및활동등의현황이나정도 ( 김승권외, 2009) 투입 ( 비용 ) 및산출 ( 편익 ) 개념의효율성과목표달성도인효과 성을포괄 ( 박중훈, 1999) 구체적으로는기관의업무수행과정에서나타나는결과와산 출물에대한경제성, 생산성, 효과성을포함 ( 이남국, 2003) 3

4 (1) 성과의이해 성과란? 기준정의평가요소의예 노력성 (effort) 효율성 (efficiency) 효과성 (effectiveness) 영향 (impact) 품질 (quality) 프로그램활동의양 산출대비비용정도 프로그램목표의달성정도 이용자욕구변화에미친영향 프로그램의전문성 프로그램투입요소와이의전환과정 - 단위활동의수 - 이용자수 - 전문지식과기술의소유와활용정도 - 프로그램예산및자원 - 프로그램기간및하위활동들의단위기간등 - 프로그램활동에대한전문인력의투입기간 서비스단위산출당소요비용 - 프로그램노력 ( 위의요소들 ) 에대한비용 - 프로그램결과에대한비용등 목표달성과프로그램노력과의인과관계 - 이용자의인지적 / 감정적변화 - 이용자의행동상의변화 - 이용자집단의사회적변화등 프로그램노력과사회적지표변화간의관계 - 위기집단과표적집단내에서의변화정도 - 사회지표상의변화에대한실증적기대정도등 프로그램제공자의전문성 - 서비스인격의전문자격소유여부와정도 - 프로그램에서활용하고있는전문지식과기술의발전상태등 과정 (process) 프로그램결과의경로 * 한동우 (2001), 김영종 (2011) 재인용 프로그램운영상의매개체 - 세부목표 ( 수단적목표 ) 들의달성정도와연계성 - 세부목표와프로그램결과사이의영향정도의차이등 4

5 (2) 성과평가 성과평가의목적 성과를측정하는것은프로그램의 1 효율성, 2 품질, 3 효과성등에대 한정보를규칙적으로수집하고보고하는것으로정의할수있음 ( 정무성, 2000). 프로그램에참가한개인이프로그램을통해행동, 지식, 가치, 태도, 조건 등이긍정적으로변화 ( 유지 ) 된것을과학적 체계적으로판단함. 성과측정의결과기관및프로그램의확장, 유지, 축소, 전환, 폐지등의 정보로활용함 ( 최소연, 2013). 중간결과성과측정 산술적인측정표준화측정기능수준척도클라이언트만족도 최종결과성과측정 산술적인측정표준화측정기능수준척도 - 5

6 (2) 성과평가 CSI 사업의성과평가 2013 년부터서비스효과평가가강조됨 2013 년지역사회서비스투자사업추진방향으로관리기준강화를통한서비스품질제고제시 사업의타당성검토에있어프로그램효과에대한근거자료활용이필수로제시 이용자의신체, 정신건강등의향상도를제공기관이사전사후검사를통해실시하고, 결과관리 보고의무화 지자체는사업간효과를비교하여구조조정또는사업확대시활용 6

7 (2) 성과평가 성과평가의예 논리모델 - 논리모델은프로그램이어떻게작동할것인지에대한기대와예측을도표로나타내는것이며, 이러한기대와예측은논리적이고과학적인 것임 ( 이봉주 김기덕, 2008) 프로그램목표 : 전체적인목적과의도한영향 자원 활동 산출 결과 프로그램에의해소요되는투입요소 프로그램을통해확보하길원하는바람직한결과를위한행동 프로그램활동을통해도출되는측정가능한산물 0 수혜자, 클라이언트, 공동체, 시스템, 혹은조직전체에미치는영향 프로그램개입 프로그램이의도하는결과 - 그림, 표, 흐름도 (flow chart), 서술의형태로이루어짐 - 가정, 외부효과, 맥락적요소, 이론의변화등을포함할수있음 - 프로그램을통해무엇을하고자하는지에대한방법을담고있어야함 7

8 (3) 성과평가의실제 계량적검사의실제 (SMS) 예 계량적지표의경우, 사전검사결과와사후검사결과를비교하여표나그래프 등으로요약하고, 이에대한서술을통해변화를확인할수있도록가시화함. 사회성숙도검사 (SMS) 결과아동은사전, 사후의검사에서전반적인사회성숙도의향상을가져왔으며의사소통과자조능력에두드러진향상을보였다. 또한이동, 조작, 사회성에서는경미한상승을보였다. 사회연령 사회지수 자조일반 자조식사 자조용이 의사소통 이동작업사회성 사전 사후 * 출처 : 우주영, 장성숙 (2005). 8

9 (3) 성과평가의실제 투사적검사의실제 (KFD) 예 투사적검사를사용할해석결과와근거를분명하게기록하여서비스이용자의변화를객관적으로판단할수있도록해야함. 또한투사적검사만사용하는것은지양하고계량화된지표와병행해서사용해야할것임. 구분 사전 사후 그림 분석 주요반응 제목은멍한학생이라고말하며, 학교에서멍하게있으며, 다른생각을하고있다고한다. 친구는남자인데자주싸워서싫고말도안하며반친구들과도이야기하지않는다고하였다 [ 후략 ] 그림순서친구 - 선생님 - 나선생님 - 친구 - 나 인물상의행위, 양식, 상징역동성, 인물상특성 전체해석 선생님과친구, 자신은각각다른공간에있으며, 각자가할일을하고있는모습으로감정교류와상호교류가되지않는모습이다. 서로간의상호작용이없으며고립된상황으로보여짐. 또한자신과싸운다는친구만몸을표현하였고, 다른사람들은막대기사람으로표현된것은싸운친구에대한인식만뚜렷한것으로보여진다. 필압이약한것은낮은에너지를나타내고있다. * 그림출처 : youth.maum.org * 출처 : 김다희 (2012). 제목은공부의열정이라고말하며, 자신과친구는좋은대학을가기위해노력을하고있는데영어가제일많이힘들어서그렸다고한다. 친구는자신의짝궁이고매우착하며...[ 후략 ] 사전과달리영어수업시간에자신과친구는영어수업을듣고있고영어선생님은열심히가르치고있는것은선생님과친구와의상호관계가좋아졌음으로보여진다. 사전에는사람을막대기사람으로그렸지만몸전체를표현하였고말하고있는입모양으로입을그린것은타인의인식과관심을보여주고있다. 사전에는다른공간에각자의활동에만몰두하고있는관계가사후에서는선생님과친구와함께긍정적으로상호작용하고있다. 인물상간의거리또한좁혀져있어아동의또래관계가변화한것을의미한다. 막대기로표현되었던사람이전체적인몸으로표현되었다. 이것은고립되었던타인의인식이타인에대한관심으로보여진다. 사전에는약한필압과달리사후에강한필압으로내담자의에너지가커진것을알수있다. 9

10 성과지표안내

11 Ⅰ. 지역사회서비스투자사업 11

12 (1) 영유아발달지원서비스 목적 목표 발달문제가우려되는영유아에대한중재서비스를제공함으로써 영유아의정상적인발달지원 사후검사시발달연령향상 논리모형 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공횟수 이용자수고용인수사업만족도 영유아발달검사지표 성과지표 영유아발달검사 : K-CDI, K-ASQ, K-DST 등 영유아언어발달검사 : SELSI, PRES 등 사회성숙도검사 : KPRC 등 측정 사전 - 사후동일지표로측정후비교 12

13 척도명내용설명 K-CDI K-ASQ K-DST SELSI PRES KPRC Korean Child Development Inventory 아동발달검사 Korean Ages & stages Questionnaires 영유아건강검진문진표 Korean Developmental Screening Test for Infants & Children 한국영유아발달선별검사 Sequenced Language Scale for Infants 영유아언어발달검사 Preschool Receptive- Expressive Language Scale 취학전아동의수용언어및표현언어발달척도 The Korean Personality Rating Scale for Children 한국아동인성검사 부모보고를통하여 15개월에서만 6세사이아동의발달상의문제를조기에선별하는것을목적으로함. 아동의사회성, 자조행동, 대근육운동, 소근육운동, 표현언어, 언어이해, 글자와숫자영역그리고전체발달을진단하며부가적으로문제행동을보고. 부모보고를통하여 4개월에서 60개월사이의영유아에게적용. 의사소통, 대근육운동, 소근육운동, 문제해결, 개인-사회성각각 6개씩 30개문항으로구성 ( 김윤주외, 2010). 보건복지부가대한소아과학회에의뢰해개발한것으로, 우리나라영유아의특성과정서 사회적배경등을반영해발달지연에대한정확한검사와건강관리를할수있도록한검진도구. 부모작성형으로, 기존 4개평가영역에서 6개영역으로확대하고평가도구응답법도 ' 예, 아니오 ' 식의단순응답에서 4가지로세분화해검사신뢰도를높임. 건강iN 사이트 ( 참조. 생후 4개월부터 35개월사이의정상발달아동뿐아니라, 언어발달지체나장애를나타낼가능성이있는유아및아동들의언어능력을평가하는데사용. 부모보고및아동관찰에의해서평가이루어짐. 언어장애조기선별목적으로수용언어및표현언어검사 ( 김영태외, 2002). 2세에서 6세에해당되는아동들의수용언어및표현언어능력을측정. 언어발달지체나장애를나타낼가능성이있는아동들의언어능력을평가하는데사용할수있음. 한국가이던스에서개발한아동인성검사 (KPI-C) 를부분수정한검사. 부모보고를통해 3세에서 17세까지아동을대상으로아동의정신과적장애를선별 진단하고인지와정서및행동특성을다차원적으로평가. 언어발달, 운동발달, 불안, 우울, 신체화, 비행, 과잉행동, 가족관계, 사회관계, 정신증, 자아탄력성을측정. 13

14 (2) 맞춤형자세유지보조기구렌탈및리폼서비스 목적 목표 장애아동및청소년의특수휠체어및자세유지기구의구입및리폼에대한경제적부담경감으로특수장애아동및청소년의정상적신체발달지원장애아동및청소년의신체기능유지및향상 논리모형 성과지표 측정 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수대여건수 이용자수고용인수 설문조사 : 신체기능유지및향상관련, 서비스만족 사후설문 설문조사 14

15 분류내용설문예시 만족도조사 서비스에대한 만족도 매우불만족 약간불만족 보통 약간만족 매우만족 품목및종류 신청에서지원까지걸린시간 지원절차 보조기구에대한 만족도 매우불만족 약간불만족 보통 약간만족 매우만족 조작성 디자인 활용도 내구성 참조 : 한국장애인개발원 (2011). 최근 3 년간장애인보조기구교부사업지급실태분석연구. 보조공학서비스효과성제고방안 15

16 (3) 정신건강토탈케어서비스 목적 목표 정신장애의조기발견과개입 ( 생활관리 ) 을통하여입원을예방하 고지역사회에적응하여취업및자립생활을할수있도록지원 정신장애인들과고위험군의정서안정과지역사회적응향상 논리모형 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공횟수 이용자수고용인수사업만족도 BPRS MCAS ADHD 척도등 성과지표 측정 정서안정 : BPRS, BAI 등지역사회적응 : MCAS 등 ADHD 관련 : ADHD RS-4 등전반적기능평가 : GAF 등사전-사후동일지표로측정후비교 16

17 척도명내용설명 BPRS Brief Psychiatric Rating Scale 간이정신건강척도 Overall & Gorham(1962) 에의해정신병리의주요차원을신속히측정할수있도록개발된척도 로진단및치료경과를평가하기위해널리사용됨. 총 18 문항으로 1 사고장애, 2 철퇴 / 지연, 3 불 안 / 우울, 4 적대 / 의심, 5 동요 / 흥분등 5 가지하위척도점수를얻을수있음. BAI Beck Anxiety Inventory 우울로부터불안을구별하기위한목적으로개발. 환자의불안, 동요의정도를주관적으로채점하 게하여불안, 공포가강한상태를 100 점, 가장이완되어있는상태를 0 점으로하여불안, 공포상태 의정도에따라점수가주어짐 (Beck, 1993). MCAS Multnomah Community Ability Scale 지역사회적응척도 중증만성정신질환을가진사람들에게사용하도록고안된것으로대상자의행동문제영역을제외한각기능영역문항에서최근 3개월간의기능상태를평가. 평가항목은기능장애 ( 신체건강, 지적기능, 사고과정, 기분이상, 스트레스와불안에대한반응 ), 생활에대한적응 ( 금전관리, 일상생활에서의독립성, 질병에대한수용의태도 ), 사회적능력 ( 사회적수용성, 사회적관심, 사회적유용성, 사회적지지망, 의미있는활동 ), 행동문제 ( 약물치료의순응도, 치료제공자자와의협조, 알코올과약물남용, 충동조절 ) 이며행동문제의경우대상자의지난 1년간기능수준반영함. (Barker, S. et al.,1994) 참조 : 보건복지부 (2014). 정신건강사업. 서울시복지재단 (2013) 년지역사회서비스투자사업서울시정신질환자토탈케어서비스매뉴얼. 17

18 척도명내용설명 ADHD RS-4 주의력결핍과잉행동장애 평가척도 DSM-IV(1994) 를기본으로총 18문항으로구성. 부모용과교사용각각에대해성별과연령에따른규준이산출되어있어임상장면에서 ADHD진단이나치료효과평가에유용함. 척도의홀수문항의총점은주의력결핍증상을측정하며, 짝수문항의총점은과잉행동-충동성증상을측정하도록배열되어있음. 부모및교사가실시하며, 학교단위선별조사에서부모평가 13점이상, 교사평가 18점이상일경우 ADHD가의심되고 ( 서울시소아청소년광역정신보건센터선별조사가이드북, 2007), 부모용총점 19점이상, 교사용총점 17점이상일경우의심됨 ( 김재원등, 2004). GAF Global Assessment Foundation 전반적기능평가 정신장애의진단과통계를위한연구의일환으로미국에서만들어진척도 (Caldecott-Hazard & R.C.W. Hall, 1995). 진단을위한검사도구가아니라진단에관계없이현재의기능상태만을평가하는것으로특별한평가항목이따로있는것이아니라, 현재기능이이정도라는것을보여줌. 주관적인평가이고, 어떤검사를통한절대평가가아니기때문에, 장애진단시이정도의기능장애가이정도의장애등급에해당한다는것을보여주는참고자료항목. DSM-5에서는제외됨. 참조 : 보건복지부 (2014). 정신건강사업. 서울시복지재단 (2013) 년지역사회서비스투자사업서울시정신질환자토탈케어서비스매뉴얼. 18

19 (4) 장애인 노인을위한돌봄여행서비스 목적 목표 신체상제약으로다양한활동과여행의기회가적은장애인 노인을위해특화된전문돌봄여행서비스제공장애인 노인등대상에따른맞춤형양질의여행서비스제공으로사업만족도제고 논리모형 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공여부 이용자수고용인수 설문조사 성과지표 설문조사 : 사업만족도 ( 대상에대한고려, 활동보조인수, 적정한 장소선택등 ) 측정 사후설문 19

20 분류내용설문예시 만족도 자원봉사자수 여행하시는데있어활동보조인수는적정하였습니까? 1 매우적정하였다 2 그럭저럭적정하였다 3 보통이다 4 부족했다 5 매우부족했다 장소선택 여행장소에대해서는만족하십니까? 1 매우만족스럽다 2 그럭저럭만족스럽다 3 보통이다 4 별로만족스럽지못하다 5 매우만족스럽지못하다 20

21 (5) 노인맞춤형운동처방서비스 목적 고령자등건강취약계층의신체활동지원을통해의료비절감및 건강증진 목표 건강관리를통한노인성질환예방및건강증진 논리모형 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공여부 이용자수고용인수사업만족도 체력검사신체구성검사기능평가 성과지표 체력검사 : 노인체력검사 (SFT), 간단신체수행검사 (SPPB) 등 신체구성검사 : 혈압, 체성분, BMI 등 측정 사전 - 사후동일지표로측정후비교 21

22 척도명내용설명 SFT Senior Fitness Test 노인체력검사 California State Univ. 에서만들어진체력검사. 60세이상의노인이대상이며최대한부상의위험이적고관절을안전하게사용할수있는동작으로구성되어있음. 주로상 하체근력, 유연성그리고심폐지구력과민첩성을측정하기때문에일상생활을하는데있어가장필요한체력요소를모두측정함. 30초간앉았다일어서기 ( 하체근력 ), 30초간아령들기 ( 상체근력 ), 3분스텝테스트 ( 심폐지구력 ), 의자에앉아손뻗기 ( 하체유연성 ), 등위로손닿기 ( 상체유연성 ), 의자에서일어나장애물 (2.4m) 돌아오기 ( 민첩성및동적평형성 ) 으로구성됨. SPPB Short Physical Performance Battery 간단신체수행검사 National Institute of Aging 에서주관한다기관연구에서기존의알려진노인신체기능평가방법 들중객관적이고쉽게측정할수있다고생각되는보행속도, 의자에서일어나기, 균형등의세가 지항목을묶어만든평가항목. 참조 : 보건복지부, 인하대학교 (2011). 노인맞춤형운동처방서비스매뉴얼. 22

23 (6) 아동 청소년비전형성지원서비스 목적 목표 아동 청소년시기의체계적인사회 문화활동및자기주도력향상프로그램을통해자기에대한긍정적인식과미래비전을형성하고, 책임감있는사회구성원으로성장하도록지원자기주도적학습태도의증진과자아존중감향상 논리모형 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공여부 이용자수고용인수사업만족도 자아존중감척도학습태도척도셀프리더십척도 성과지표 측정 학습태도관련 : AMT, 학습습관검사, 성취동기검사등리더십관련 : RSLQ, SDLRS 등자아존중감관련 : SES 등사전-사후동일지표로측정후비교 23

24 척도명내용설명 AMT Academic Motivation Test 학업동기검사 김아영 (2002) 에의해개발되었고, 학습자에대한학업동기를평가하여효과적학업성취증진및학교생활에대한전반적적응을돕는기초자료로활용. 초등학생 ~ 대학생까지사용하며 10~20분정도소요되고, 학업적자기효능감 (Academic Self-efficacy) 과학업적실패내성 (Academic Failure Tolerance) 을측정하고평가함. 학습습관검사김기석 ( 고려대학교, 2001) 의학습습관검사는 3 개의하위검사, 즉 M 요인 ( 동기요인 - Motivation), T 요인 ( 태도요인 -Techniques), R 요인 ( 여타요인 -Remainder) 으로구분되어전 체 70 문항으로구성됨. 성취동기검사 박용헌 (1989) 이제시한성취동기가높은사람의특징을바탕으로민현식이고안한성취동기 진단검사 (1993). 과업지향적행동, 적절한모험성, 자신감, 정력적 혁신적활동성, 자기책임 감, 결과를알고싶어하는성향, 미래지향성등 7 가지내용을묻고있음. RSLQ Revised Self-Leadership Questionnaire 셀프리더십척도 Houghton & Neck(2002) 가개발한척도를신용국 김명소 한영석 (2009) 이우리나라대학 생을대상으로타당화한척도. 행동중심적전략요인, 자연적보상전략요인, 건설적사고전 략요인등 3 개요인 35 개문항으로구성되어있음. 점수가높을수록셀프리더십수준이높음. 24

25 척도명내용설명 SDLRS Self-Directed Learning Readiness Scale 자기주도학습준비도검사도구 Gugliemino(1977) 가개발하였으며, 현정숙, 박영태 (1999) 가번안하고재구성한자기주도학습력측정도구가많이쓰임. 안이숙 (1998) 이초등학생수준에맞게수정한간편검사지는자율성, 창의성, 문제해결력의 3가지하위요인으로구성되어있음. SES Self Esteem Scale 자아존중감척도 자아존중감척도는 Rosenberg(1965) 가개발하고, 전병제 (1974) 가번안. 이 도구는긍정적자아존중감 5 문항과부정적자아존중감 5 문항등총 10 문항이 며, 총체적인자아존중감을측정하는데권장할만한도구임. 25

26 (7) 아동 청소년정서발달지원서비스 목적 목표 교육환경, 가족해체증가로인한아동 청소년의정서 행동적문제 해결 문제행동감소및안정적정서감유지및회복 논리모형 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공여부 이용자수고용인수사업만족도 자아존중감척도학습태도척도셀프리더십척도 성과지표 주의력, 문제행동검사관련 : ADHD RS-4, CASS, K-CBCL 등 성격, 인성, 정서평가 : KPRC, HTP, KFD, SCT 등 우울, 불안관련 : CDI, RCMAS 등 측정 사전 - 사후동일지표로측정후비교 26

27 척도명내용설명 ADHD RS-4 주의력결핍과잉행동 장애평가척도 DSM-IV(1994) 를기본으로총 18문항으로구성. 부모용과교사용각각에대해성별과연령에따른규준이산출되어있어임상장면에서 ADHD진단이나치료효과평가에유용함. 척도의홀수문항의총점은주의력결핍증상을측정하며, 짝수문항의총점은과잉행동-충동성증상을측정하도록배열되어있음. 부모및교사가실시하며, 학교단위선별조사에서부모평가 13점이상, 교사평가 18점이상일경우 ADHD가의심되고 ( 서울시소아청소년광역정신보건센터선별조사가이드북, 2007), 부모용총점 19점이상, 교사용총점 17점이상일경우의심됨 ( 김재원등, 2004). CASS K-CBCL KPRC Conners-Wells 자기보고형검사아동행동평가척도 The Korean Perso nality Rating Scale for Children 한국아동인성검사 ADHD진단을위한 Conners Rating Scale-Revised(CRS-R) 는부모용 (CPRS), 교사용 (CTRS), 청소년용 (CASS) 으로구성되며, 각각 L( 정규검사 ) 형과 S( 단축검사 ) 형이있음. 품행문제, 인지문제, 과잉행동, ADHD지표 4개의소척도로구성되어있음. 절단점은중1-41점, 중2-41점, 중3-44점, 고등학생-42점임. Achenbach(1991) 가개발한 Child Behavior Checklist를번안하여표준화한것으로만 1.5~5세영유아를대상으로그부모가아동의사회적적응및문제행동을설문형식으로평가하는도구. 정서적반응성, 우울및불안, 신체적불편, 위축을나타내는내재화척도와주의집중문제, 공격성등의외현화척도등으로구성되어정서행동문제뿐만아니라영유아적응능력의평가도병행함. 한국가이던스에서개발한아동인성검사 (KPI-C) 를부분수정한검사. 부모보고를통해 3세에서 17세까지아동을대상으로아동의정신과적장애를선별 진단하고인지와정서및행동특성을다차원적으로평가. 언어발달, 운동발달, 불안, 우울, 신체화, 비행, 과잉행동, 가족관계, 사회관계, 정신증, 자아탄력성을측정함. 27

28 척도명내용설명 HTP KFD SCT CDI RCMAS House, Tree, Person 투사검사로상담자와 1:1 상황에서집, 나무, 사람, 가족화를그려아동의심리적인어려움과상집-나무-사람그림검사황을확인함. 비언어적인것으로, 지시를이해하거나글을읽을정도의언어능력이있으면검사가가능해언어능력이낮은유아나아동, 정서장애아동에게적합하며성인들도임상장면에서많이이용되고있음. Kinetic Family Drawing 가족화검사는 Appel(1931) 과 Wolff(1942) 에의해최초로언급하였고 Hulse(1951) 에의해동적가족화전체적으로개발됨. 검사는흰종이위에무엇을하고있는가족구성원을그리게되며, 그그림에대하여솔직하고자유롭게설명함. 이검사는피검자의성격형성및가족체계, 가정환경등을파악할수있음. Sentence Completion 문장완성검사는다수의미완성문장을피검자가자기생각대로완성하도록하는검사로, 단어 Test 연상검사의변형으로발전된것. 개인의욕구상태와부모및교사, 동성, 이성친구들에대한태문장완성검사도를파악하기위함으로성격역동에대한심리진단정보를얻고전반적인심리적적응을판단하는데사용. 아동용및청소년용은 30문항, 성인용은 50문항으로구성됨. Stein(1947), Symonds(1947), Rotter와 Willerman(1947), Carter(1947) 등이실험적이고경험적인연구들을통하여문장완성검사의임상적활용에대한가능성을보여주었음. Children's Depression Kovacs & Beck(1977) 에의해개발된척도로, 자기스스로자신의우울정도를표시하는간편 Inventory 한자기보고식검사이며 6~17세아동및청소년을대상으로우울의인지적, 정서적, 행동적증소아우울척도상들을평가함. 우울정서, 행동장애, 흥미상실, 자기비하, 생리적증상등총 27문항으로구성되어있음. 응답범위는 0~54점으로 11-13점이상일경우유의미한것으로해석됨. Revised Children s Taylor(1953) 의 Manifest Anxiety Scale for Adult의아동용버전. 0~19세아동및청소년을 Manifest Anxiety Scale 대상으로불안장애평가에가장널리사용되는자기보고형척도. 총 37문항으로예, 아니오로대개정판아동불안척도답함. 점수가높을수록불안증상이심한것이며총정 25점이하는정상, 26~33점은불안감경도에서중증도, 34점이상은불안장애가의심됨. 28

29 (8) 아동청소년심리지원서비스 목적 목표 논리모형 성과지표 아동청소년의정서, 행동적부적응에대해적합한조기개입을통 하여건강한심리정서성장지원 사후검사시아동의안정적심리정서발달수준회복 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공여부 이용자수고용인수사업만족도 주의력문제행동검사심리정서발달척도 주의력, 문제행동검사관련 : ADHD RS-4, CASS, K-CBCL 등 언어발달관련 : PRES, REVT, SELSI, U-TAP 등 발달및신경, 인지검사관련 : K-CDI, WISC-4, 기초학습기능검사, BASA 등 성격, 인성, 정서평가 : KPRC, HTP, KFD, SCT 등 우울, 불안관련 : CDI, RCMAS 등 사회성검사 : SMS 등 측정사전 - 사후동일지표로측정후비교 ( 특히투사적검사의경우상세기술 ) 29

30 척도명내용설명 ADHD RS-4 주의력결핍과잉행동 장애평가척도 DSM-IV(1994) 를기본으로총 18문항으로구성. 부모용과교사용각각에대해성별과연령에따른규준이산출되어있어임상장면에서 ADHD진단이나치료효과평가에유용함. 척도의홀수문항의총점은주의력결핍증상을측정하며, 짝수문항의총점은과잉행동-충동성증상을측정하도록배열되어있음. 부모및교사가실시하며, 학교단위선별조사에서부모평가 13점이상, 교사평가 18점이상일경우 ADHD가의심되고 ( 서울시소아청소년광역정신보건센터선별조사가이드북, 2007), 부모용총점 19점이상, 교사용총점 17점이상일경우의심됨 ( 김재원등, 2004). CASS Conners-Wells 자기보고형검사 ADHD 진단을위한 Conners Rating Scale-Revised(CRS-R) 는부모용 (CPRS), 교사용 (CTRS), 청소년용 (CASS) 으로구성되며, 각각 L( 정규검사 ) 형과 S( 단축검사 ) 형이있음. 품행문제, 인지문제, 과잉행동, ADHD 지표 4 개의소척도로구성되어있음. 절단점은중 1-41 점, 중 2-41 점, 중 3-44 점, 고등학생 -42 점임. K-CBCL 아동행동평가척도 Achenbach(1991) 가개발한 Child Behavior Checklist를번안하여표준화한것으로만 1.5~5세영유아를대상으로그부모가아동의사회적적응및문제행동을설문형식으로평가하는도구. 정서적반응성, 우울및불안, 신체적불편, 위축을나타내는내재화척도와주의집중문제, 공격성등의외현화척도등으로구성되어정서행동문제뿐만아니라영유아적응능력의평가도병행함. 30

31 척도명내용설명 PRES REVT SELSI Preschool Receptive-Exp ressive Language Scale 취학전아동의수용언어및표현언어발달척도 Receptive and Expressive Vocabulary Test 수용표현어휘력검사 Sequenced Language Scale for Infants 영유아언어발달검사 2세에서 6세에해당되는아동들의수용언어및표현언어능력을측정. 언어발달지체나장애를나타낼가능성이있는아동들의언어능력을평가하는데사용할수있음. 김영태 홍경훈 김경희 (2009) 가개발하였으며만 2세 6개월부터만 16세이상성인의수용및표현어휘력을평가할수있음. 검사대상의어휘능력에대한전반적정보를제공하고, 어휘발달수준을백분위점수로제공하여같은생활연령대의대상자들에대한상대적어휘발달수준을제시하여품사별, 의미범주별수행분석을통해치료진행시목표어휘의선정과치료효과를점검하는데활용할수있음. 김영태 (2002) 가개발하였으며주양육자보고에의한 3세이전영유아의수용언어및표현언어능력을선별할수있는검사도구. 수용언어검사문항과표현언어검사문항으로구성됨. U-TAP Urimal Test of Articulation and Phonology 우리말조음음운검사 김영태 (2003) 가개발한도구로 2-12세의아동을대상으로표현언어를검사함. 취학전 3-6세에게가장적합함. 그림낱말검사, 그림문장검사로구성되어있으며음소를정확하게발음한음소정확도와말소리가체계적으로변하는현상인음운변동을분석함. 언어치료와교육현장에서언어치료사또는교사가아동및성인의조음음운능력을단어와문장수준에서평가하고, 이를바탕으로조음문제를보이는음소를체계적으로연습, 훈련시키고자함. 31

32 척도명내용설명 K-CDI Korean Child Development Inventory 아동발달검사 부모보고를통하여 15 개월에서만 6 세사이아동의발달상의문제를조기에선별하는것을목 적으로함. 아동의사회성, 자조행동, 대근육운동, 소근육운동, 표현언어, 언어이해, 글자와숫 자영역그리고전체발달을진단하며부가적으로문제행동을보고. WISC-4 Wechsler Intelligence Scale for Children 웩슬러아동지능검사 4 판 저자는 David Wechsler(2003) 이며곽금주, 오상우, 김청택 (2011) 이한국판으로표준화하였음. 아동의종합적인인지능력을평가하며만 6세-만16세 11개월아동을대상으로함. 인지발달, 지적평가, 인지과정에대한최근연구들을통합하여전반적인지적능력 ( 전체검사 IQ) 을나타내는합성점수는물론, 특정인지영역에서의지적기능을나타내는소검사와합성점수를제공. BASA Basic Academic Skills Assessment 기초학습기능수행평가체제 김동일 (2000) 에의해개발됨. 실시가간편하고, 시간이나비용이적게들며, 짧은기간에자주실시할수있는지역규준의개인용표준화검사. 규준은 3학년까지로되어있으며학습수준의발달과성장을촉진하고학습부진, 특수교육아동을위한진단과평가제공함. 읽기검사, 수학검사, 쓰기검사가있으며각각의검사는기초평가와형성평가로구성됨. 이외에도만4세이상을대상으로하는초기문해검사와초기수학검사도있음. 32

33 척도명내용설명 KPRC The Korean Person ality Rating Scale fo r Children 한국아동인성검사 한국가이던스에서개발한아동인성검사 (KPI-C) 를부분수정한검사. 부모보고를통해 3세에서 17세까지아동을대상으로아동의정신과적장애를선별 진단하고인지와정서및행동특성을다차원적으로평가. 언어발달, 운동발달, 불안, 우울, 신체화, 비행, 과잉행동, 가족관계, 사회관계, 정신증, 자아탄력성을측정함. HTP House, Tree, Person 집 - 나무 - 사람그림검 사 투사검사로상담자와 1:1 상황에서집, 나무, 사람, 가족화를그려아동의심리적인어려움과상황을확 인함. 비언어적인것으로, 지시를이해하거나글을읽을정도의언어능력이있으면검사가가능해언어 능력이낮은유아나아동, 정서장애아동에게적합하며성인들도임상장면에서많이이용되고있음. KFD Kinetic Family Drawing 동적가족화 가족화검사는 Appel(1931) 과 Wolff(1942) 에의해최초로언급하였고 Hulse(1951) 에의해전체적 으로개발됨. 검사는흰종이위에무엇을하고있는가족구성원을그리게되며, 그그림에대하여솔직 하고자유롭게설명함. 이검사는피검자의성격형성및가족체계, 가정환경등을파악할수있음. SCT Sentence Completion Test 문장완성검사 문장완성검사는다수의미완성문장을피검자가자기생각대로완성하도록하는검사로, 단어연상검사의변형으로발전된것. 개인의욕구상태와부모및교사, 동성, 이성친구들에대한태도를파악하기위함으로성격역동에대한심리진단정보를얻고전반적인심리적적응을판단하는데사용. 아동용및청소년용은 30문항, 성인용은 50문항으로구성됨. Stein(1947), Symonds(1947), Rotter와 Willerman(1947), Carter(1947) 등이실험적이고경험적인연구들을통하여문장완성검사의임상적활용에대한가능성을보여주었음. 33

34 척도명내용설명 BDI CDI RCMAS SMS Beck Depression Inventory 성인용우울검사 Children's Depression Inventory 소아우울척도 Revised Children s Manifest Anxiety Scale 개정판아동불안척도 social maturity scale 사회성숙도검사 이검사는성인의우울증상의수준을측정하며우울증의인지적, 정서적, 동기적, 신체적증상영역을포함하는총 21개문항으로구성. Beck(1961) 이개발한이래전세계적으로널리사용되고있는데, 증상의정도를 Likert 척도가아니라증상의정도를표현하는구체적인진술문에응답케함으로써응답자자신이심리상태를수량화할때겪는혼란을줄일수있음. Kovacs & Beck(1977) 에의해개발된척도로, 자기스스로자신의우울정도를표시하는간편한자기보고식검사이며 6~17세아동및청소년을대상으로우울의인지적, 정서적, 행동적증상들을평가함. 우울정서, 행동장애, 흥미상실, 자기비하, 생리적증상등총 27문항으로구성되어있음. 응답범위는 0~54점으로 11-13점이상일경우유의미한것으로해석됨. Taylor(1953) 의 Manifest Anxiety Scale for Adult의아동용버전. 0~19세아동및청소년을대상으로불안장애평가에가장널리사용되는자기보고형척도. 총 37문항으로예, 아니오로대답함. 점수가높을수록불안증상이심한것이며총정 25점이하는정상, 26~33점은불안감경도에서중증도, 34점이상은불안장애가의심됨. 미국에서 Doll이 바이랜드사회성숙척도 (Vineland Social Maturity Scale) 란이름의사회성숙도검사를 1935년 4월처음구성, 발표한이후 1965년 5판을내놓음. 자조, 개인의성장또는변화를측정하고개인차를측정하는도구등으로사용할수있음. 이동, 작업, 의사소통, 자기관리, 사회화등과같은변인으로구성되는사회적능력 (social competence), 즉적응행동 (adaptive behavior) 을평가. 자조, 이동, 작업, 의사소통, 자기관리, 사회화등 6개유목의 117개문항으로구성. 34

35 (9) 부모성장을위한심리지원서비스 목적 목표 부모에대한전문심리상담을통하여자녀양육에따른심리 정서적부담을완화시키고, 부모의양육효능감을증진시킴으로써가족전체기능향상을도모부모양육스트레스감소및가족관계증진 논리모형 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공여부 이용자수고용인수사업만족도 부모양육스트레스부모자녀관계부모양육태도 성과지표 측정 부모양육스트레스 : K-PSI, BDI 등가족내관계 : 부모자녀관계척도, 가족기능검사등부모양육태도 : PAT 등사전-사후동일지표로측정후비교 35

36 척도명내용설명 K-PSI BDI PRI FACESⅢ PAT Korean-Parenting Stress Index 부모양육스트레스검사 Beck Depression Inventory 성인용우울검사 Parent-Child Relationship Instrument 부모자녀관계척도 Family Adaptability & Cohesion Evaluation Scale 가족기능검사 Parenting Attitude Test 부모양육태도검사 Abidin(1995) 이개발한 Parenting Stress Index를한국어로번안한것으로 1~12세아동의부모를대상으로부모양육스트레스와역기능적양육과관련된아동, 부모, 상황적특성을평가하는도구. 아동영역과부모영역, 생활스트레스영역으로구성됨. 85점이상은임상적으로유의미하며, 90점이상일경우전문의의도움이필요함. 이검사는성인의우울증상의수준을측정하며우울증의인지적, 정서적, 동기적, 신체적증상영역을포함하는총 21개문항으로구성. Beck(1961) 이개발한이래전세계적으로널리사용되고있는데, 증상의정도를 Likert 척도가아니라증상의정도를표현하는구체적인진술문에응답케함으로써응답자자신이심리상태를수량화할때겪는혼란을줄일수있음. 한국청소년개발원의최인재 (2006) 에의해한국의문화적특징을반영한부모-자녀관계의특성을측정하기위한척도로개발되었으며, 김신희 (2008) 에의해수정되어활용. Olson(1992) 에의해총 20문항으로구성된응집성과적응성이라는두차원을평가하기위해개발된자기보고식척도. 새로운가족체계분류방법에의해응집성수준을단절형, 분리형, 연결형, 밀착형으로나누고, 적응성은경직형, 구조형, 융통형, 강한융통형으로분리. 점수가높을수록응집성과적응성이높음. 임호찬 (2008) 에의해개발되었으며부모의자기보고식검사임. 3~7세의유아부모용과초등1~6 학년자녀부모용의 2가지가있음. 지지표현, 합리적설명, 성취압력, 간섭, 처벌, 감독, 과잉기대, 비일관성등을측정함. 36

37 (10) 장애아동 청소년을위한자립생활역량강화맞춤형서비스 목적 목표 장애아동 청소년에게개별화계획안에따른전환서비스를제공함으로써가정, 학교, 지역사회등에서독립적으로생활하는데필요한기술을습득하고, 자립역량을강화하도록지원함장애아동 청소년의자립생활역량향상 논리모형 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공여부 이용자수고용인수사업만족도 자립생활일상생활능력척도학교생활적응척도 성과지표 자립관련척도 : 자립생활일상생활능력척도등 적응관련척도 : 학교생활적응력척도, CIS-A 등 측정 사전 - 사후동일지표로측정후비교 37

38 척도명내용설명 자립생활일상능력척도 윤재영 (2011) 이개발하였으며, 장애인자립생활의의미를구조화하여장애인의자립생 활정도를측정하고자하였음. 자기신뢰, 자기결정, 자기역량강화, 가족관계, 이웃동료 관계, 복잡한대인관계, 공동체관계, 생산성, 사회환경등총 9 개의하위개념을지님. 학교생활적응력척도 김아영 (2002) 의학업동기표준화연구에서제작된 학교생활적응척도 는교사관계, 교유 관계, 학교수업, 학교규칙의 4 개영역을학교생활적응의하위요인으로제시하고있음. CIS-A Community Integration Skills - Assessment 지역사회적응검사 김동일ㆍ박희찬ㆍ이달엽 (2004) 이개발하였으며정신지체및발달장애인의지역사회적응기술수준을파악하고훈련하는데목적이있음. 총 164문항으로기본생활 ( 기초개념, 기능적기호와상징, 가정관리, 건강과안전 ), 사회자립 ( 공공서비스, 시간과측정, 금전관리 ), 직업생활 ( 직업기능, 대인관계및여가 ) 의 3개영역 9가지요인으로구성됨. 38

39 (11) 시각장애인안마치료서비스 목적 노인성질환자의건강을증진하고, 일반사업장등에취업이곤란 한시각장애인에게일자리제공 목표 시각장애인고용률및경제활동촉진, 노인성질환자의신체적만 족감증진 논리모형 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공여부 이용자수사업만족도 고용인수설문조사 성과지표 고용인수 : 시각장애인고용인수 심리적, 신체적안정 : PWI-SF, 통증척도등 측정 사전 - 사후동일지표로측정후비교 39

40 분류내용설명 PWI-SF VAS NRS Psychosocial wellbeing index-short form 사회심리적웰빙지수-간단검사표 Visual Analogue Scale Numeric Rating Scale 통증척도 Goldberg & Hilllier(1979) 가개발한 General Health Questionnaire(GHQ) 를토대로장세진 (2000) 이우리나라실정을반영하여 18문항으로재구성한것으로일반인들의정신건강수준측정. 4점척도를이용하여, 각항목에 ( ) 의점수를부여하여각문항의점수를합산하여산정하며, 0-54점사이에분포하게되고점수가높을수록스트레스수준이높음을의미함. 8점이하는건강군, 9~26점은잠재적스트레스군, 27점이상은고위험군으로간주됨. 통증을 0-10까지로하였을이척도를활용한다양한척도있음. 때견딜수없는정도의통증을 10, 통증이없는상태를 0이라함. 경도 (1~4), 중등도 (5~6), 중증 (7~10). 40

41 (12) 어린이베토벤피카소따라잡기 목적 목표 다양한경험을필요로하는성장기아동들에게음악, 미술전문지식을활용하여서비스를제공함으로써감성적, 전인적정서발달을지원아동의자아존중감과사회성향상 논리모형 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공여부 이용자수고용인수사업만족도 자아존중감척도사회성척도정서관련척도 성과지표 측정 자아존중감관련 : SES 등사회성관련 : SSRS, SMS 등정서관련척도 : SDQ 등사전-사후동일지표로측정후비교 41

42 척도명내용설명 SES SSRS SMS SDQ-KR Self Esteem Scale 자아존중감척도 Social Skills Rating System 사회성기술평정척도 social maturity scale 사회성숙도검사 Strengths and Difficulties Questionnaire 강점난점설문지 자아존중감척도는 Rosenberg(1965) 가개발하고, 전병제 (1974) 가번안. 이도구는긍정적자아존중감 5문항과부정적자아존중감 5문항등총 10문항이며, 총체적인자아존중감을측정하는데권장할만한도구임. Gresham과 Elliott(1990) 에의해개발. 김향지 (1996) 가일부수정함. 취학전아동, 초등, 중등학생의사회적행동에대한광범위한사정을통해학교와가정에서성장발달에영향을미치는사회적능력과적응기능에대한행동의빈도와중요성을평가함. 총 34문항, 사회성기술, 문제행동, 학업적인유능감의 3개하위척도로구성됨. 미국에서 Doll이 바이랜드사회성숙척도 (Vineland Social Maturity Scale) 란이름의사회성숙도검사를 1935년 4월처음구성, 발표한이후 1965년 5판을내놓음. 자조, 개인의성장또는변화를측정하고개인차를측정하는도구등으로사용할수있음. 이동, 작업, 의사소통, 자기관리, 사회화등과같은변인으로구성되는사회적능력 (social competence), 즉적응행동 (adaptive behavior) 을평가. 자조, 이동, 작업, 의사소통, 자기관리, 사회화등 6개유목의 117개문항으로구성. Robert Goodman(1997) 이개발하였으며아동청소년의정신건강문제를선별하는도구로서부모, 교사형, 청소년용으로구분되며총 25문항으로구성. 사회지향행동, 과잉행동, 정서증상, 품행문제, 또래문제의 5개척도로구성되어아동청소년의다양한증성과강점을측정가능함. 총강점점수는 10점이고높을수록바람직하며, 총난점점수는 40점으로낮을수록바람직함. 난점은부모가작성했을경우 17점이상, 교사가작성했을경우 16점이상, 자기보고일경우 20점이상일때개입고려. 42

43 (13) 우리아이꿈그리기꿈부르기 목적 음악과미술활동을통해창의력, 자기표현력, 학습능동성향상 등을지원 목표 아동의자아존중감과사회성향상 논리모형 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공여부 이용자수고용인수사업만족도 자아존중감척도사회성척도정서관련척도 성과지표 자아존중감관련 : SES 등 사회성관련 : SSRS, SMS 등 정서관련척도 : SDQ 등 측정 사전 - 사후동일지표로측정후비교 43

44 척도명내용설명 SES SSRS SMS SDQ-KR Self Esteem Scale 자아존중감척도 Social Skills Rating System 사회성기술평정척도 social maturity scale 사회성숙도검사 Strengths and Difficulties Questionnaire 강점난점설문지 자아존중감척도는 Rosenberg(1965) 가개발하고, 전병제 (1974) 가번안. 이도구는긍정적자아존중감 5문항과부정적자아존중감 5문항등총 10문항이며, 총체적인자아존중감을측정하는데권장할만한도구임. Gresham과 Elliott(1990) 에의해개발. 김향지 (1996) 가일부수정함. 취학전아동, 초등, 중등학생의사회적행동에대한광범위한사정을통해학교와가정에서성장발달에영향을미치는사회적능력과적응기능에대한행동의빈도와중요성을평가함. 총 34문항, 사회성기술, 문제행동, 학업적인유능감의 3개하위척도로구성됨. 미국에서 Doll이 바이랜드사회성숙척도 (Vineland Social Maturity Scale) 란이름의사회성숙도검사를 1935년 4월처음구성, 발표한이후 1965년 5판을내놓음. 자조, 개인의성장또는변화를측정하고개인차를측정하는도구등으로사용할수있음. 이동, 작업, 의사소통, 자기관리, 사회화등과같은변인으로구성되는사회적능력 (social competence), 즉적응행동 (adaptive behavior) 을평가. 자조, 이동, 작업, 의사소통, 자기관리, 사회화등 6개유목의 117개문항으로구성. Robert Goodman(1997) 이개발하였으며아동청소년의정신건강문제를선별하는도구로서부모, 교사형, 청소년용으로구분되며총 25문항으로구성. 사회지향행동, 과잉행동, 정서증상, 품행문제, 또래문제의 5개척도로구성되어아동청소년의다양한증성과강점을측정가능함. 총강점점수는 10점이고높을수록바람직하며, 총난점점수는 40점으로낮을수록바람직함. 난점은부모가작성했을경우 17점이상, 교사가작성했을경우 16점이상, 자기보고일경우 20점이상일때개입고려. 44

45 (14) U-healthcare 시스템활용대사증후군관리서비스 목적 U-Health 디바이스를활용하여대상자건강정보에기인한맞춤 형건강관리서비스 목표 논리모형 대상자건강정보에대한맞춤건강서비스를통해영양과신체건 강상의균형유지 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공여부 이용자수고용인수사업만족도 문진표체성분분석 성과지표 영양과건강상점검 : 문진표등 신체균형확인 : 체성분분석결과등 측정 사전 - 사후동일지표로측정후비교 45

46 척도명내용설명 문진표 허리둘레, 혈압, 중성지방, HDL 콜레스테롤, 공복혈당검사결과를통해대사증후군여부를판단함. 기 초설문을통해이환, 생활습관, 흡연, 음주, 정신건강, 영양, 신체활동및운동, 비만및체중조절등을 관리. 체성분분석기 체성분분석은체수분, 단백질, 무기질, 체지방등인체를구성하는성분을정량적으로분석하여몸의상 태를정확하게파악할수있는기본적인정보를제공하는검사. 46

47 (15) 어르신정서지원서비스 목적 자살고위험군발굴과사례관리서비스제공으로노인자살예방 목표 자살고위험군의우울감및자살생각저하 논리모형 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공여부 이용자수고용인수사업만족도 우울척도자살생각척도설문조사 성과지표 우울감및자살생각관련 : 우울척도, 자살생각척도 (Beck-SSI) 등 설문조사 : 노인자살에대한지식과정보습득정도및대처능력등 측정 사전 - 사후동일지표로측정후비교 47

48 척도명내용설명및설문예시 CES-D BDI Beck-SSI Center for Epidemiologic Studies - Depression Scale 역학연구센터우울척도 Beck Depression Inventory 성인용우울검사 Beck-Scale for suicidal Ideation 벡의자살생각척도 우울증의일차선별용도구로서, Radloff(1977) 가개발한이래지역사회군에서의역학연구에적절하여널리사용되고있음. 점수의범위는 0-60점이며, Radloff는절단점으로 16점을제시하였고, 조맹제등 (1993) 은지역사회역학용으로서의최적절단점 21점을제시하고, DSM-3-R 주요우울증진단군을대상으로예민도, 특이도, Kappa치등에대한최적절단점으로 25점을제시함. 이검사는성인의우울증상의수준을측정하며우울증의인지적, 정서적, 동기적, 신체적증상영역을포함하는총 21개문항으로구성. Beck(1961) 이개발한이래전세계적으로널리사용되고있는데, 증상의정도를 Likert 척도가아니라증상의정도를표현하는구체적인진술문에응답케함으로써응답자자신이심리상태를수량화할때겪는혼란을줄일수있음. 자살과관련되는생각과행동을측정하는척도로, 원저자는 Beck & Weissman(1979). 본래임상면접을통해임상가가평정하는척도였으나신민섭등 (1990) 이자기보고질문지로변형시킴. 신민섭 (1993) 에따르면고등학생집단의평균점수는 9.38(SD 7.35), 대학생은 7.17(SD 7.42), 성인은 3.97(SD 5.64) 임. 자살에대한설문 전혀그렇지않다 그렇지않다 그렇다 매우그렇다 교육은자살을이해하는데도움이되었다 교육을통해자살생각이들때도움을요청하는방법을알게되었다 48

49 (16) 아동 청소년을위한가족기능강화서비스 목적 방문통합사례관리를통한아동의정상적성장지원 목표 아동의집중력을강화하고학습동기를유발하여, 위기가정아동 청소년의안정적정서발달과부모역량강화도모 논리모형 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공여부 이용자수고용인수사업만족도 학습태도관련척도아동정서관련척도부모양육관련척도 성과지표 측정 학습태도관련 : AMT, 학습습관검사등아동정서관련 : CES-D 등부모양육관련 : PAT 등사전-사후동일지표로측정후비교 49

50 척도명내용설명 AMT Academic Motivation Test 학업동기검사 김아영 (2002) 에의해개발되었고, 학습자에대한학업동기를평가하여효과적학업성취증진및학교생활에대한전반적적응을돕는기초자료로활용. 초등학생 ~ 대학생까지사용하며 10~20분정도소요되고, 학업적자기효능감 (Academic Self-efficacy) 과학업적실패내성 (Academic Failure Tolerance) 을측정하고평가함. 학습습관검사 김기석 ( 고려대학교, 2001) 의학습습관검사는 3 개의하위검사, 즉 M 요인 ( 동기요인 -Motivation), T 요인 ( 태도요인 -Techniques), R 요인 ( 여타요인 -Remainder) 으로구분되어전체 70 문항으로구성 됨. CES-D PAT Center for Epidemiologic Studies -Depression Scale 역학연구센터우울척도 Parenting Attitude Test 부모양육태도검사 우울증의일차선별용도구로서, Radloff(1977) 가개발한이래지역사회군에서의역학연구에적절하여널리사용되고있음. 점수의범위는 0-60점이며, Radloff는절단점으로 16점을제시하였고, 조맹제등 (1993) 은지역사회역학용으로서의최적절단점 21점을제시하고, DSM-3-R 주요우울증진단군을대상으로예민도, 특이도, Kappa치등에대한최적절단점으로 25점을제시함. 임호찬 (2008) 에의해개발되었으며부모의자기보고식검사임. 3~7세의유아부모용과초등1~6 학년자녀부모용의 2가지가있음. 지지표현, 합리적설명, 성취압력, 간섭, 처벌, 감독, 과잉기대, 비일관성등을측정함. 50

51 (17) 취약계층아동예술멘토링정서발달지원서비스 목적 예술교육을통한정서발달지원도모 목표 아동의정서발달안정적수준회복 논리모형 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공여부 이용자수고용인수사업만족도 아동정서관련척도아동인성검사 성과지표 아동정서관련척도 : CES-D, SDQ 등 아동인성검사 : PAS-C, KPRC 등 측정 사전 - 사후동일지표로측정후비교 51

52 척도명내용설명 CES-D SDQ-KR PAS-C KPRC Center for Epidemiologic Studies -Depression Scale 역학연구센터우울척도 Strengths and Difficulties Questionnaire 강점난점설문지 Personality Assessment System 아동인성검사 The Korean Personality Rating Sc ale for Children 한국아동인성검사 우울증의일차선별용도구로서, Radloff(1977) 가개발한이래지역사회군에서의역학연구에적절하여널리사용되고있음. 점수의범위는 0-60점이며, Radloff는절단점으로 16점을제시하였고, 조맹제등 (1993) 은지역사회역학용으로서의최적절단점 21점을제시하고, DSM-3-R 주요우울증진단군을대상으로예민도, 특이도, Kappa치등에대한최적절단점으로 25점을제시함. Robert Goodman(1997) 이개발하였으며아동청소년의정신건강문제를선별하는도구로서부모, 교사형, 청소년용으로구분되며총 25문항으로구성. 사회지향행동, 과잉행동, 정서증상, 품행문제, 또래문제의 5개척도로구성되어아동청소년의다양한증성과강점을측정가능함. 총강점점수는 10점이고높을수록바람직하며, 총난점점수는 40점으로낮을수록바람직함. 난점은부모가작성했을경우 17점이상, 교사가작성했을경우 16점이상, 자기보고일경우 20점이상일때개입고려. 변창진 (2008) 이아동에게있어가장대표적이고일반적인인성특성을측정하기위해개발함. 초등학교 4~6학년학생이대상이며, 사회성, 사려성, 활동성, 안정성, 자신감, 동조성, 독립성등의기술척도와 DSM-4에기초한공격성, 자폐증, 과잉행동의임상척도, L척도를통한타당도척도, OU척도 ( 학습과진 / 부진변별척도 ) 의보조척도가있음. 한국가이던스에서개발한아동인성검사 (KPI-C) 를부분수정한검사. 부모보고를통해 3세에서 17세까지아동을대상으로아동의정신과적장애를선별 진단하고인지와정서및행동특성을다차원적으로평가. 언어발달, 운동발달, 불안, 우울, 신체화, 비행, 과잉행동, 가족관계, 사회관계, 정신증, 자아탄력성을측정함. 52

53 (18) 저소득가정어린이야간보호서비스 목적 가족의기초돌봄이취약한아동들에게건강, 학습, 정서등의일 상생활관리지원을통한아동의안정적정서발달 목표 야간보호서비스제공을통해일상생활관리와정서안정도모 논리모형 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공여부 이용자수고용인수사업만족도 아동정서관련척도아동인성검사 성과지표 아동정서관련척도 : CES-D, SDQ 등 아동인성검사 : PAS-C, KPRC 등 측정 사전 - 사후동일지표로측정후비교 53

54 척도명내용설명 CES-D SDQ-KR PAS-C KPRC Center for Epidemiologic Studies -Depression Scale 역학연구센터우울척도 Strengths and Difficulties Questionnaire 강점난점설문지 Personality Assessment System The Korean Personality Rating Sc ale for Children 한국아동인성검사 우울증의일차선별용도구로서, Radloff(1977) 가개발한이래지역사회군에서의역학연구에적절하여널리사용되고있음. 점수의범위는 0-60점이며, Radloff는절단점으로 16점을제시하였고, 조맹제등 (1993) 은지역사회역학용으로서의최적절단점 21점을제시하고, DSM-3-R 주요우울증진단군을대상으로예민도, 특이도, Kappa치등에대한최적절단점으로 25점을제시함. Robert Goodman(1997) 이개발하였으며아동청소년의정신건강문제를선별하는도구로서부모, 교사형, 청소년용으로구분되며총 25문항으로구성. 사회지향행동, 과잉행동, 정서증상, 품행문제, 또래문제의 5개척도로구성되어아동청소년의다양한증성과강점을측정가능함. 총강점점수는 10점이고높을수록바람직하며, 총난점점수는 40점으로낮을수록바람직함. 난점은부모가작성했을경우 17점이상, 교사가작성했을경우 16점이상, 자기보고일경우 20점이상일때개입고려. 변창진 (2008) 이아동에게있어가장대표적이고일반적인인성특성을측정하기위해개발함. 초등학교 4~6학년학생이대상이며, 사회성, 사려성, 활동성, 안정성, 자신감, 동조성, 독립성등의기술척도와 DSM-4에기초한공격성, 자폐증, 과잉행동의임상척도, L척도를통한타당도척도, OU척도 ( 학습과진 / 부진변별척도 ) 의보조척도가있음. 한국가이던스에서개발한아동인성검사 (KPI-C) 를부분수정한검사. 부모보고를통해 3세에서 17세까지아동을대상으로아동의정신과적장애를선별 진단하고인지와정서및행동특성을다차원적으로평가. 언어발달, 운동발달, 불안, 우울, 신체화, 비행, 과잉행동, 가족관계, 사회관계, 정신증, 자아탄력성을측정함. 54

55 (19) 육아용품및장난감대여서비스 목적 목표 아동성장에적합한놀이교육및장난감대여를통해정상적발달 지원 장난감대여를통한아동의놀이활동만족감향상 논리모형 투입지표과정, 활동지표산출지표결과지표 예산액 ( 원 ) 홍보건수서비스제공여부 이용자수고용인수 사업만족도설문조사 성과지표 설문조사 : 장난감대여후아동변화및만족도등 측정 사후설문 55

56 분류내용설문예시 만족도 장난감대여이후만족 아동의성장과돌봄에필요한장난감을대여할수있었습니까? 1 매우그렇다 2 그렇다 3 보통이다 4 그렇지않다 5 전혀그렇지않다 경제적부담 놀이교육및정보제공 장난감대여를통해장난감구매와관련한경제적부담이해소되었습니까? 1 매우그렇다 2 그렇다 3 보통이다 4 그렇지않다 5 전혀그렇지않다장난감의활용법과놀이방법에대한충실하나정보제공이이루어졌습니까? 1 매우그렇다 2 그렇다 3 보통이다 4 그렇지않다 5 전혀그렇지않다 56