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3 차 례 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 1 진로지도와 특성화 학과 소개 57 논술 기출 문제 분석 111 전남대학교 심층 면접 201 체험 학습 및 캠퍼스 투어 안내 331

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5 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 - 1 -

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7 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 1. 표준점수와 백분위의 유 불리 파악 일반적으로 수리 영역을 잘 본 학생은 가능한 표준점수 반영 대학으로 지원할 필요가 있고, 외국어 영역을 잘 보고 수리 영역을 못 본 학생들은 백분위 반영 대학에 관심을 기울일 필요 가 있다. 물론 표준점수는 영역벌 난이도(평균)에 따라 달라질 수 있는 요소이지만 일반적으 로는 수리 영역을 잘 본 학생들이 표준점수가 높은 편이기 때문에 중하위권 학생들은 표준점 수와 백분위 점수 체계의 변화를 고려하여 자신에 유리한 대학을 선정해야 한다. 가. 표준점수, 백분위 - 자신에게 유리한 점수체계는? 표준점수와 백분위는 분명 다른 점수체계이다. 표준점수는 영역별 문제 난이도를 반영하기 위해 응시생들의 원점수 평균과 표준편차를 바탕으로 산출한 점수이다. 반면 백분위는 응시생 의 표준점수보다 낮은 표준점수를 받은 응시생 수를 백분율로 나타낸 값이다. 이러한 점수 체 계 간의 차이는 학생들의 성적에 유 불리로 작용한다. 일반적으로 평균이 낮은 과목을 잘 본 경우 백분위의 차보다 표준점수의 차가 크게 발생한다. 이럴 경우에는 표준점수를 지표로 사 용하는 대학에 지원하는 것이 유리하다. 반대로 평균이 높은, 다시 말해 쉬운 과목을 잘 본 경우 백분위가 높다고 해도 표준점수가 높지 않다. 따라서 이러한 경우에는 백분위를 사용하는 대학에 지원하는 것이 유리할 수 있 다. 하지만 이러한 점수체계에 따른 유 불리는 수능의 전체적 난이도에 큰 영향을 받을 수밖 에 없다. 따라서 특정 영역의 결과가 아닌 전체 성적의 결과에 따라 자신에게 유리한 점수체 계를 찾는 것이 중요하다. 표준점수 산출공식 표준점수=(z점수 해당 영역의 표준편차) + 평균 *z점수=(수험생의 원점수-해당 영역의 수험생의 평균)/해당영역의 수험생 표준편차) 백분위 산출공식 백분위=(나보다 낮은 표준점수의 수험생 수)+(동점자 수 2)/(전체 수험생 의 수) 100 나. 영역별 취득점수의 분석 원점수가 같다고 해도 실제 수능에서는 표준점수 혹은 백분위를 지표로 활용하기 때문에 성적에 편차가 발생한다. 따라서 자신의 원점수를 통해 경쟁자와 우위를 가르는 것은 위험한 접근이다. 반드시 가채점 원점수를 표준점수와 백분위를 확인한 후 자신에게 유리한 지표를 반영하는 대학을 파악하는 것이 중요하다

8 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 2. 수리 가/나형의 반영여부를 꼭 확인하라! 특히 2012학년도와 비교하여 접근해야 한다. 만약 2012학년도에는 수리 (나)형을 혀용했는 데 올해부터는 수리(가)형을 지정한다면 그 결과는 당연히 점수의 하락으로 이어진다. 이와 반대의 경우라면 반대 현상이 나타날 수밖에 없다. 따라서 힘들더라도 안정권을 확보하려는 대학에서는 사소한 문제까지도 일일이 점검하는 태도가 무엇보다 필요하다. 3. 가중치의 여부에 따른 대학별 환산점수를 이해하라. 최근 대학별 환산점수의 개념의 확대와 온라인 배치표의 대중화로 인해 가중치의 여부는 당연한 개념으로 받아드리는 경우가 많다. 하지만 수도권 일부, 지방의 경우에는 여전히 장판 지 배치표가 절대적인 기준인 경우가 많다. 이를 역으로 이용할 줄 알아야 한다. 즉 환산점수 에서는 지원 가능권이지만 실제 배치표에 나타나는 점수대가 몇 점으로 나타나고 있는지를 꼭 확인할 필요가 있다는 뜻이다. 가중치는 결과적으로 대학별 환산점수로 나타난다. 따라서 대학별 환산점수의 누적 백분위 를 이해하는 것이 무엇보다 중요하지만 해마다 각 영역별 표준점수가 변화되기 때문에 누적 백분위 성적도 100% 신뢰할 수도 없다. 뿐만 아니라 누적 백분위는 전년도를 기준하고 있다. 이 말은 수시에서 합격한 학생들의 성적을 완벽하게 고려하여 작성할 수가 없다. 따라서 지원 자들의 패턴을 꼭 이해할 필요가 있다. 이 말은 지원한 학생들 중 합격생들의 영역별 점수형 태를 고려해야 한다는 뜻이다. 이미 많은 정보의 공유로 인해 웬만한 입시 정보는 많은 학생 들이 알고 있다. 또한 대다수의 학생들이 온라인 배치표를 활용하고 있기 때문에 대학별 환산 점수에 대한 이해도 높은 편이다. 하지만 학생들이 간과하고 있는 것 중 하나는 특정 성적대 학생들이 특정대학을 지원할 수밖에 없는 지원자간의 패턴을 제대로 이해하고 있지 않다는 것이다. 따라서 특정 과목의 가중치가 높은 대학들은 더더욱 해마다 성적대의 급격한 변화가 나타나고 있다. 또한 영역별 반영비율 등의 변화도 이를 절대적으로 신뢰할 수 없는 요소가 될 수밖에 없다. 4. 영역별 반영비율을 살펴 볼 때는 반드시 전년도와 비교하라 각 영역별 반영비율은 대학별 환산점수의 기초가 된다. 뿐만 아니라 학생의 성적에서 가장 유리한 대학을 찾는 기초 자료가 될 수도 있고, 가중치 여부를 판단하는 기준이 되기도 한다. 하지만 전년도의 각 영역별 반영비율을 고려하지 않는 접근 방식은 매우 위험할 수밖에 없다. 왜냐하면 전년도의 영역별 반영비율과 올해의 반영비율이 변화될 경우에는 커트라인 변화를 줄 수밖에 없기 때문이다. 따라서 정시 지원 전략을 세울 때는 대학의 영역별 반영비율의 변 화로 인해 발생할 수 있는 변수 요인을 살펴보아야 한다

9 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 5. 탐구 영역 반영 과목의 형태도 눈여겨보라 우리는 경험상 학생들의 점수 패턴을 볼 때 탐구 영역의 경우에는 한 과목만을 잘 보는 학 생들의 패턴을 자주 확인하게 된다. 이는 수능의 난이도가 높아질수록 자주 나타나는 현상이 다. 하지만 2012학년도 탐구 영역은 대체로 평이하게 출제되었기 때문에 탐구 영역을 잘 본 학생들이 늘어 날 것으로 예측된다. 이럴 경우, 2과목에만 집중한 학생들 중 한 과목에서 실 수한 학생들은 의외로 정시 전형 과정에서 어려움을 겪을 수밖에 없을 것으로 예상되며 많은 대학들이 탐구 영역은 백분위를 활용하여 변환표준점수 체계를 활용한다는 점에서 백분위 성 적의 영향력이 보다 확대될 가능성이 높다. 이는 표준점수를 반영하는 대학보다 백분위를 활용하는 대학에서 예상 점수(배치표)와 실제 지원자간의 성적 편차는 매우 클 수밖에 없다는 것이다. 왜냐하면 배치표의 작성 과정에서 탐 구 영역의 반영 과목수를 모두 고려하기는 어렵기 때문이다. 이는 뒤집어 생각한다면 안정권 을 맞출 경우도 이에 대한 고려를 하지 않는다면 오히려 좋지 않은 결과가 나타날 가능성도 배제할 수 없다는 뜻이다. 이 말을 다시 설명하면 심각한 상황만 아니라면 안정권의 대학은 탐구 영역의 반영 과목수가 많은 대학으로 집중할 필요가 있다는 뜻이다. 특히 2013학년도는 인문 계열은 언수외 성적의 편차가 크게 나지 않을 가능성이 높다. 이는 결과적으로 탐구 영역의 영향력(백분위 성적의 결과)이 상대적으로 커질 수밖에 없는 요인이 될 수밖에 없다. 이는 결과적으로 탐구 영역의 반영비율이 낮은 대학은 전년도보다 점수 상승을 예상하고 대응을 할 필요가 있다. 6. 제2외국어의 탐구 대체 대학에도 관심을 기울여야 한다. 2013학년도 정시 전형에는 탐구 영역의 반영 과목수가 줄어들어 제2외국어나 한문 영역을 탐구 과목으로 인정하는 대학은 정시 전형의 새로운 변수가 될 수 있다는 점에서 유의해야 한다. 특히 누적 백분위를 계산할 때 제2외국어를 고려할 수 없다는 점에서 제2외국어의 탐구 대 체 대학에서 탐구 성적보다 제2외국어 성적이 우수한 학생의 비율을 고려하는 것은 매우 중 요할 수밖에 없다. 2013학년도 수능에서는 탐구 영역이 대체로 쉽게 출제되어 원점수는 높지만 백분위 성적이 높지 않은 학생들이 제2외국어를 활용하려는 학생들이 늘어날 가능성도 배제할 수가 없다. 그 런 측면에서 탐구 영역보다 제2외국어 성적이 우수한(백분위 기준) 학생들의 비율을 고려하는 것도 정시 지원 전략의 핵심이 될 수 있다. 7. 학생부 실질반영비율을 고려한 지원 전략을 세워라 가장 커다란 오류를 범하는 것 중의 하나가 정시는 무조건 수능이라는 태도이다. 물론 그 비중도가 상대적으로 높음을 부정할 수는 없다. 하지만 일부 대학은 학생부의 실질반영비율이 매우 높은 경우가 있다

10 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 학생부의 성적이 수능 성적에 영향력을 끼치는 학생들은 수능 우선선발과 수능100%전형에 관심을 기울일 필요가 있다. 2013학년도 입시에서는 수능의 변별력이 떨어져 우선선발에서 불합격할 경우 합격선과 커트라인의 점수 편차가 매우 좁아질 가능성이 크다. 그 이유는 수능 변별력에 따라서 일반선발의 학생부의 영향력이 다소 증가할 가능성도 있다는 뜻이다. 그런 의미에서 우선선발과 수능 100%의 선발의 의미를 먼저 구분할 필요가 있다. 수능 우선선발 전형은 이 전형에서 결원이 생기게 된다면 추가 합격생을 별도로 발표하지 않고, 일반선발로 수능 성적과 학생부를 합산해 선발하는 방식을 의미하고, 수능 100% 선발은 결원이 생긴다고 하더라도 수능 100%로 학생을 선발한다. 따라서 내신 성적에서 점수를 많이 잃을 가능성이 있는 학생들은 일반선발까지 고려한 지원 전략을 세울 수 있어야 하며 안정권을 확보 할 때 는 수능 100% 전형에 관심을 기울여야 한다. 8. 실시간 경쟁률을 읽어 내야 한다. 가장 우선적인 자료는 경쟁률이다. 하지만 최종 경쟁률은 확인하기 어렵기 때문에 실시간 경쟁률에 따라 최종 경쟁률의 추이를 살펴볼 필요가 있다. 실제로, 경쟁률의 상승은 성적의 상승을 의미하기 때문에 실시간 경쟁률을 통해 특정 학과의 몰리는 현상 등을 예견하는 안목 을 길러야 한다. 하지만 실시간 경쟁률은 꼭 전년도의 실시간 경쟁률과 비교하면서 살펴보아 야 한다. 실시간 경쟁률의 상승은 최종 경쟁률의 상승을 예견할 수 있고, 이런 결과는 성적의 상승으로 이어질 수밖에 없다. 9. 명칭 변경 학과 및 신설학과에도 신경을 써야 한다. 대학에서 학과 명칭을 변경하는 이유는 사회 흐름에 맞게 학과에서 커리큘럼을 변경해서 명칭을 변경한다. 또한 신입생 모집에서 좋은 결과를 얻기 위한 목적도 있다. 왜냐하면 학생 들은 소위 있어 보이는 학과를 더 선호하기 때문이다. 원서 지원 시 명칭이 변경된 학과를 확인하고 지원할 학과를 선택하는 것이 중요하다. 또한 학과가 신설되는 경우는 기존 학과에서 분리해서 신설한 것과, 미래의 사회적 수요를 예측하여 신설한 경우 등이 있다. 신설학과의 커리큘럼을 잘 살펴본 후에 학생의 적성과 전망 을 잘 판단하여 지원 전략을 세워보길 바란다. 신설학과는 전년도의 경쟁률이 없기 때문에 지 원에 많은 어려움이 있으므로 더 유의해야 한다

11 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 - 7 -

12 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 - 8 -

13 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 - 9 -

14 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 유/불리 판단(예시)

15 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강

16 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료

17 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 광주 전남 지역 모집 요강 1. 광주과학기술원[GIST] 가 대입대비 주요 변경 사항 주요 변경 사항 2012학년도 2013학년도 구 분 계열 인 원 비 율 인 원 비 율 인문 수시 자연 예체능 계 인문 가군 자연 예체능 계 인문 모집인원 자연 20(군외) (군외) 100 나군 예체능 정시 계 20(군외) (군외) 100 인문 다군 자연 예체능 계 인문 계 자연 20(군외) (군외) 100 예체능 계 20(군외) (군외) 100 모집군 변경 여부 군외모집:가나다군에 관계없이 지원가능 군외모집:가나다군에 관계없이 지원가능 전형방법 변경 유무 - 서류평가반영비율 수능성적70%, 자기소개서 10%, 학생부 20% (정시)입학사정관전형 전원 입학사정관전형으로 선발 전원 입학사정관전형으로 선발 학과(부) 변동사항 (신설/폐지/변경/분리/ 통합 등) - - 이하 전년도와 달라진 점 - <정시전형> : 에세이 1편->자기소개서 1편 나. 전형일정 모집군 전형유형 접수마감 (시각포함) 대학별고사 합격자발표일 군외 입학사정관전형 12.26(수) 방문접수:18:00시까지 우편접수:당일 소인분까지 유효 면접01.22(화)~ 24(목) 중 1일 02.04(월) 예정

18 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 다. 모집인원 모집군 정시 전형유형 최저기준 모집단위 대분류 소분류 인원 적용여부 입학사정관 일반전형 20 기초교육학부(자연계 자유전공) 0 전형 라. 전형요소별 반영비율 <GIST 정시전형 단계별 반영비율> - 1단계 : 서류평가 수능성적 70%, 자기소개서 10%, 학생부 20% - 2단계 : 면접평가 면접 100% - 3단계 : 총괄평가 서류평가 90% + 면접평가 10% 마. 대학수학능력시험 반영방법 전형 유형 모집계열(단위) 모집 군 사정 관 기초교육학부 군 외 반영 지표 대학수학능력시험 반영비율(%) 반영 총점 언어 수리 탐구 제2외국어 외국어 가 나 과목수 사/과/직 반영비율 대체여부 과탐

19 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 2. 광주교육대학교 가 대입대비 주요 변경 사항 주요 변경 사항 2012학년도 2013학년도 구 분 계열 인 원 비 율 인 원 비 율 수시 인문 모집인원 자연 정시 나군 예체능 계 모집군 변경 여부 해당사항없음 해당사항없음 전형방법 변경 유무 해당사항없음 해당사항없음 (정시)입학사정관전형 해당사항없음 해당사항없음 학과(부) 변동사항 (신설/폐지/변경/분리/ 통합 등) 해당사항없음 해당사항없음 이하 전년도와 달라진 점 특수교육대상자전형을 2013학년도 수시모집 에서 선발함 나. 전형일정 모집군 전형유형 접수마감 (시각포함) 대학별고사 합격자발표일 일반전형 (수) 17:00 면접 (토) (월) 나군 특별전형 (농 어촌 전형) 특별전형 (기회균형선발제전형) (수) 17:00 면접 (토) (월) (수) 17:00 면접 (토) (월) 다. 모집인원 모집군 나 전형유형 최저기준 모집단위 대분류 소분류 인원 적용여부 일반전형 일반전형 171명 초등교육과 x 특별전형 농 어촌 전형 13명 초등교육과 x 특별전형 기회균형선발제 전형 9명 초등교육과 x 라. 전형요소별 반영비율 전형 유형 일반 특별 특별 일반 특별 특별 전형요소별 명목 반영비율 전형요소별 실질 반영비율 모집계열(단위) 모집군 선발방법 단계 학생부 수능 면접 학생부 수능 면접 초등교육과 초등교육과 나 1단계 50% 50% 21.1% 78.9% 초등교육과 초등교육과 단계별 초등교육과 나 2단계 45% 45% 10% 20.6% 77.1% 2.3% 초등교육과

20 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 마. 대학수학능력시험 반영방법 가) 반영비율 대학수학능력시험 반영비율(%) 전형 모집 모집계열(단위) 반영 반영 유형 군 지표 총점 언어 수리 탐구 제2외국어 외국어 가 나 과목수 사/과/직 반영비율 대체여부 일반 초등교육과 백분 사/과/직25 특별 초등교육과 나 백분 사/과/직25 반영하지 않음 특별 초등교육과 백분 사/과/직25 나) 대학수학능력시험 계산 방법 과목 언어영역 수리영역 탐구영역 외국어영역 계 반영방법 백분위 백분위 백분위 백분위 배 점 67.5점 67.5점 67.5점 67.5점 270점 비 율 25% 25% 25% 25% 25% 산출공식 영역별 백분위의 합 수능은 언어영역, 수리영역[가/나 형 중 택1], 탐구영역[사회탐구 3과목, 과학탐구 3과목, 직업탐구 3과목 중 택1], 외국어영역의 백분위를 반영 탐구영역의 선택과목은 자유지정이고, 탐구영역은 3개 과목의 백분위 평균을 산출하여 반영 영역별 가산점은 부여하지 않으며, 제2외국어는 반영하지 않음

21 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 3. 광주대학교 가 대입대비 주요 변경 사항 주요 변경 사항 2012학년도 2013학년도 모집인원 정시 구 분 계열 인 원 비 율 인 원 비 율 수시 모집군 변경 여부 가군 나군 다군 계 인문 자연 예체능 계 1, , 인문 자연 예체능 계 인문 자연 예체능 계 인문 자연 예체능 계 인문 자연 예체능 계 전형방법 변경 유무 전문계고졸재직자 전형 신설 변동없음 (정시)입학사정관전형 해당없음 변동없음 학과(부) 변동사항 (신설/폐지/변경/분리/ 통합 등) 재테크 자산관리학과, 한국어교육과신설 변동없음 이하 전년도와 달라진 점 정시 나군은 모집하지 않습니다. 변동없음 나. 전형일정 모집군 전형유형 접수마감 (시각포함) 대학별고사 합격자발표일 가 일반전형 12.27(목) 18:00 면접 1.9(수) 1.15(화)이전 가 다 일반전형 (사진, 음악) 일반전형 (음악) 12.27(목) 18:00 면접 1.9(수) 실기 1.9(수) 1.15(화)이전 12.27(목) 18:00 실기 1.28(월) 2.1(금)이전 주) 제출서류 마감일 : 1.4(금)

22 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 다. 모집인원 정 원 내 정 원 외 ( 정 시 가 군 ) 모 집 단 위 전 공 가 군 다 군 전문계 농어촌 기초생활수급자 전문계고졸 및 차상위계층 재 직 자 재 국 외 일반전형 일반전형 민 T E S O L 해당 자 율 융 복 합 전 공 학 부 글 로 벌 무 역 5 4 본부 없음 자 율 재 테 크 자 산 관 리 학 과 1 - 사 회 복 지 학 사 회 복 지 학 부 가 족 복 지 학 9 6 노 인 복 지 학 청소년상담 평생교육학과 4 2 유 아 교 육 과 보건 간 호 학 과 8 - 복지 작 업 치 료 학 과 5 3 언 어 치 료 학 교육 언 어 심 리 치 료 학 부 6 4 해 수 심 리 치 료 학 대학 수 수 수 대 체 의 학 과 2 1 스 포 츠 레 저 학 과 8 4 당 시 보 건 의 료 관 리 학 과 6 3 시 시 시 식 품 영 양 학 과 6 3 없 미 보 건 의 료 공 학 과 4 2 미 미 미 뷰 티 미 용 학 과 1 - 음 경 찰 학 충 경 찰 법 행 정 학 부 법 학 10 3 충 충 충 행 정 학 원 소 방 행 정 학 과 6 3 원 원 원 사 이 버 보 안 경 찰 학 과 9 - 인문 신 문 방 송 학 과 5 1 인 사회 영 어 영 문 학 과 3 1 인 인 인 대학 일 본 어 학 과 2 - 원 중 국 학 과 2 1 원 원 원 한 국 어 교 육 과 1 - 문 헌 정 보 학 과 6 2 문 예 창 작 과 4 1 경 영 학 과 4 4 세 무 경 영 학 과 4 2 물 류 유 통 경 영 학 과 3 2 경영 대학 부 관 동 광 산 경 금 영 융 학 학 과 과 호 텔 경 영 학 과 2 1 항 공 서 비 스 학 과 5 2 호 텔 조 리 학 과 4 2 컴 퓨 터 공 학 과 5 3 전 기 전 자 공 학 과 5 3 정 보 통 신 학 과 4 2 토 목 공 학 과 4 2 공과 건 축 학 과 ( 5 년 제 ) 3 2 대학 건 축 공 학 과 4 2 도 시 계 획 부 동 산 학 과 5 2 신 재 생 에 너 지 공 학 과 4 2 국 방 기 술 학 부 6 5 문화 예술 대학 시 각 영 상 디 자 인 학 과 3 2 산 업 디 자 인 학 과 3 2 주 얼 리 디 자 인 학 과 2 1 인 테 리 어 디 자 인 학 과 3 2 의 상 디 자 인 학 과 4 2 사 진 영 상 학 과 23 - 기 악 10 8 음 악 학 과 성 악 / 실 용 보 컬 2 1 공 연 예 술 무 도 학 과 4 2 합 계

23 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 라. 전형요소별 반영비율 전형 유형 모집계열(단위) 모집 군 선발방법 전형요소별 명목 반영비율 전형요소별 실질 반영비율 학생부 수능 대학별고사 학생부 수능 대학별고사 일반 전모집단위 가 일괄 면접 면접 12.2 일반 사진영상학과 가 일괄 10 면접 10 실기 면접 10.2 실기 81.6 일반 음악학과 가 일괄 20 면접 10 실기 면접 10.4 실기 72.9 일반 간호학과 가 일괄 90 면접 면접 10 일반 특별 재테크 자산관리학과 가 일괄 90 면접 면접 12.2 일반 전모집단위 다 일괄 일반 음악학과 다 일괄 30 실기 실기 74.5 마. 대학수학능력시험 반영방법 가. 반영비율 대학수학능력시험 반영비율(%) 전형 유형 모집계열(단위) 모집 군 반영지표 반영총 점 언어 수리 탐구 가 나 외국 어 과목수 사/과/ 직 제2외국어 반영 비율 대체 여부 일반 전모집단위 가 등급 400 (40) (40) 유아교육과 간호학과 가 백분율 400 (40) (40) 전모집단위 다 등급 700 (40) (40) 유아교육과 간호학과 다 백분율 400 (40) (40) 나. 대학수학능력시험 계산 방법 외국어(영어)영역는 필수 선택 언어/수리 영역 중 1개 영역, 탐구(사회/과학/직업)영역 1개 영역을 선택합니다 학년도 대학수학능력시험 성적을 활용하여 각 영역의 등급별 취득점수를 반영합니다. (단 유아교육과, 간호학과는 각 영역의 백분위 점수를 반영합니다.) - 탐구(사회/과학/직업)영역의 반영과목은 지원자 본인이 선택한 과목 중 우수한 2과목의 평균등 급을 반영합니다.(단 유아교육과, 간호학과는 지원자 본인이 선택한 과목 중 우수한 2과목의 평 균 백분위 점수를 반영합니다.)

24 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 4. 남부대학교 가 대입대비 주요 변경 사항 주요 변경 사항 2012학년도 2013학년도 구 분 계열 인 원 비 율 인 원 비 율 인문 사범 수시 자연 공학 예체능 계 인문 사범 가군 자연 공학 예체능 계 인문 사범 모집인원 자연 나군 공학 예체능 정시 계 인문 사범 다군 자연 공학 예체능 계 인문 사범 계 자연 공학 예체능 계 모집군 변경 여부 해당없음 해당없음 물리치료학과 전형방법 변경 정시 가,나,다 군 : 학생부 30% +수능50%+ 면접20% 정시 가, 나, 다 군: 학생부 50% + 수능50% (정시)입학사정관전형 해당없음 해당없음 학과(부) 변동사항 (신설/폐지/변경/분리/ 통합 등) 해당없음 해당없음 나. 전형일정 모집군 전형유형 접수마감 (시각포함) 대학별고사 합격자발표일 가 일반학생, 학교장(담임, 기관장)추천자 전문계고교출신자(내), 자격증소지자 및 경시대회 입상자, 특성화(전문계)고교졸업재직자 12.27(목) 18:00 면접 1.4(금) 실기 1.4(금) 1.9(수) 나 일반학생 12.27(목) 18:00 면접 1.18(금) 실기 1.18(금) 1.23(수) 나 특성화(전문계)고교 졸업재직자 12.27(목) 18:00 면접 1.18(금) 1.23(수) 다 일반학생 12.27(목) 18:00 면접 1.28(월) 실기 1.28(월) 1.31(목)

25 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 다. 모집인원 인 문 사 회 사 범 자 연 과 학 모집단위 일 반 학 생 학 교 장 담 임 기 관 추 천 자 정원내 특 성 화 전 문 계 고 교 출 신 자 자 격 증 소 지 자 및 경 시 대 회 입 상 자 정시가군 정시나군 정시다군 소 계 농 어 촌 학 생 정원외 경찰행정학과 사회복지학과 유아교육과 초등특수교육과 유아특수교육과 향장미용학과 호텔조리학과 식품영양학과 특 성 화 전 문 계 고 교 졸 업 재 직 자 소 계 합 계 정 원 내 일 반 학 생 정 원 외 특 성 화 전 문 계 고 교 졸 업 재 직 자 합 계 정 원 내 일 반 학 생 합 계 총 계 간호학과 방사선학과 보 건 한방제약개발학과 대체의학과 의료공학과 언어치료청각학과 물리치료학과 공 학 예 체 능 자동차기계공학과 컴퓨터전기정보학과 디자인학과 음악학과 스포츠레저학과 태권도경호학과 합 계 * 는 중등정교사 교원자격증 설치학과, 는 물리치료사 면허증 취득학과, 는 실기교사자격증 설치학과, 는 초등특수교사 교원자격증 설치학과, 는 유아특수교사 교원자격증 설치학과, 는 유치원정교사 교원자격증 설치학과, 는 전문상담교사자격증 설치학과 * 모집인원은 수시모집 등록결과에 따라 변경될 수 있음

26 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 라. 전형요소별 반영비율 전형 유형 모집계열(단위) 모 집 군 선발 방법 전형요소별 명목 반영비율 학생부 수능 대학별 고사 전형요소별 실질 반영비율 학생부 수능 대학별 고사 일반 경찰행정학과, 사회복지학과, 유아교육과, 호텔조리학과, 식품영양학과, 한방제약개발학과, 대체의학과, 컴퓨터전기정보학과, 디자인학과, 스포츠레저학과 가 나 다 일반 특별 경찰행정학과, 사회복지학과, 유아교육과, 호텔조리학과, 식품영양학과, 한방제약개발학과, 대체의학과, 컴퓨터전기정보학과, 디자인학과, 스포츠레저학과 가 나 다 일반 80 - 면접 면접 일반 향장미용학과, 의료공학과, 언어치료청각학과, 자동차기계공학과, 태권도경호학과 가 나 다 일반 면접 면접 특별 향장미용학과, 의료공학과, 언어치료청각학과, 자동차기계공학과, 태권도경호학과 가 나 다 일반 80 - 면접 면접 일반, 특별 초등특수교육과, 유아특수교육과, 방사선학과 가 나 다 일반 면접 면접 일반, 특별 간호학과 가 나 일반 일반 간호학과 다 일반 가 일반, 특별 물리치료학과 나 다 일반 일반 음악학과 가 나 다 일반 실기 실기60 특별 음악학과 가 나 다 일반 80 - 면접 면접 특성화 (전문계) 고교졸업 재직자 자동차기계공학과 컴퓨터전기정보학과 가 나 일반 40 - 면접 면접

27 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 마. 대학수학능력시험 반영방법 1) 반영비율 전형유 형 일반 일반 일반, 특별 일반, 특별 일반. 특별 일반, 특별 모집계열(단위) 경찰행정학과, 사회복지학과, 유아교육과, 호텔조리학과, 식품영양학과, 한방제약개발학과, 대체의학과, 컴퓨터전기정보학 과, 디자인학과, 스포츠레저학과 향장미용학과, 의료공학과, 언어치료청각학과, 자동차기계공학과, 태권도경호학과 초등특수교육과, 유아특수교육과, 방사선학과 간호학과 모 집 군 가 나 다 가 나 다 가 나 다 가 나 반영 지표 반영 총점 언어 대학수학능력시험 반영비율(%) 수리 탐구 제2외국어 외국 과목 가 나 어 사/과/직 반영비율 대체여부 수 등급 500 (40) (40) (40) 2 20 등급 400 (40) (40) (40) 2 20 등급 500 (40) (40) (40) 2 20 백분 사/과10 간호학과 다 백분 사/과10 물리치료학과 주) 반영영역 및 반영비율 가 나 다 등급 500 (40) (40) (40) 2 20 군 모집단위 반영 지표 반영영역 반영비율 (%) 가 나 간호학과 백분위 언어영역 + 수리영역 + 외국어 영역 + 탐구(사회/과학)영역 상위 2과목 성적 50 다 간호학과 백분위 언어영역 + 수리영역 + 외국어 영역 + 탐구(사회/과학)영역 상위 2과목 성적 100 가 나 다 자동차기계공학과 향장미용학과 언어치료청각학과 의료공학과 태권도경호학과 등급 언어영역, 수리영역, 외국어영역 중 상위 2개영역 +탐구(사회/과학/직업)영역 상위 2과목 성적 40 가 나 다 음악학과 등급 언어영역, 수리영역, 외국어영역 중 상위 2개 영역 +탐구(사회/과학/직업)영역 상위 2과목 성적 20 가 나 다 나머지 전 모집단위 등급 언어영역, 수리영역, 외국어영역 중 상위 2개 영역 +탐구(사회/과학/직업)영역 상위 2과목 성적

28 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 2) 대학수학능력시험 계산 방법 군 모집단위 성적산출방법 가 나 다 간호학과 나머지 전 모집단위 간호학과 나머지 전 모집단위 간호학과 나머지 전 모집단위 {언어영역 백분위 (수리영역 백분위 + 가산점) 외국어영역 백분위 탐구영역 중 상위 2과목 백분위 평균 0.1} 5 (언어, 외국어, 수리 영역 중 상위 2개 영역 등급 평균 탐구영역 중 상위 2과목 등급 평균 0.2)에 의해 산출된 등급을 전형요소별 반영비율에 따른 점수 반영 {언어영역 백분위 (수리영역 백분위 + 가산점) 외국어영역 백분위 탐구영역 중 상위 2과목 백분위 평균 0.1} 5 (언어, 외국어, 수리 영역 중 상위 2개 영역 등급 평균 탐구영역 중 상위 2과목 등급 평균 0.2)에 의해 산출된 등급을 전형요소별 반영비율에 따른 점수 반영 {언어영역 백분위 (수리영역 백분위 + 가산점) 외국어영역 백분위 탐구영역 중 상위 2과목 백분위 평균 0.1} 10 (언어, 외국어, 수리 영역 중 상위 2개 영역 등급 평균 탐구영역 중 상위 2과목 등급 평균 0.2)에 의해 산출된 등급을 수학능력시험 반영비율에 따른 점수 반영 예1) 간호학과(수리 가형에 응시) B학생 : 언어백분위 : 75, 수리백분위 : 58, 외국어백분위 : 70, 탐구1 : 69, 탐구2 : 63, 탐구3 : 72, 탐구4 : 0 B학생 계산방법 : [(75*0.3) + {58+(58*0.1)}*0.3 + (70*0.3) + {(69+72)/2}*0.1] * 5 = 예2) 간호학과(수리 나형에 응시) A학생 : 언어백분위 : 77, 수리백분위 : 66, 외국어백분위 : 61, 탐구1 : 45, 탐구2 : 27, 탐구3 : 41, 탐구4 : 0 A학생 계산방법 : [(77*0.3) + (61*0.3 ) + (66*0.3) + {(45+41)/2}*0.1] * 5 = 예3) 방사선학과 C학생 : 언어등급 : 4, 수리등급 : 5, 외국어등급 : 4, 탐구1 등급 : 5, 탐구2 등급 : 4, 탐구3 등급 : 5, 탐구4 등급 : 7 C학생 계산방법 : [{(4+4)/2} * {(5+4)/2} * 0.2 =

29 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 5. 송원대학교 가 대입대비 주요 변경 사항 주요 변경 사항 2012학년도 2013학년도 구 분 계열 인 원(명) 비 율(%) 인 원(명) 비 율(%) 인문 자연 수시 예체능 공과 계 인문 자연 가군 예체능 공과 계 인문 모집인원 자연 나군 예체능 공과 정시 계 인문 자연 다군 예체능 공과 계 인문 자연 계 예체능 공과 계 모집군 변경 여부 변동 없음 전형방법 변경 유무 변동 없음 (정시)입학사정관전형 변동 없음 학과(부) 변동사항 (신설/분리/변경 등) 항공서비스학과 신설 언어재활심리학과 신설 수능 반영 과목 변경 언어,수리,외국어,과탐,직탐반영 언어,수리,외국어영역만 반영 학생부 반영 과목 수 변경 변동없음 나. 전형일정 모집군 전형유형 접수마감 (시각포함) 대학별고사 합격자발표일 가 일반학생 (토)-12.27(목) 18: (금) (화) 나 일반학생 (토)-12.27(목) 18: (금) (수) 다 일반학생 (토)-12.27(목) 18: (토) (목)

30 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 다. 모집인원 모집단위 입학정원 가군 일반학생 나군 일반학생 다군 일반학생 유아교육과 국방공무원과 사회복지학과 주간 야간 상담심리학과 철도운수경영학과 금융세무경영학과 주간 야간 항공서비스학과 간호학과 치위생학과 재활건강학과 언어재활심리학과 식품영양학과 뷰티예술학과 주간 사회체육학과 야간 실용예술학과 전기전자공학과 주간 야간 기계자동차공학과 주간 야간 컴퓨터공학과 토목공학과 건축공학과 주간 야간 합계 라. 전형요소별 반영비율 전형 유형 모집계열(단위) 모집군 선발방법 전형요소별 명목 반영비율 학생부 (%) 수능 (%) 대학별고사 (%) 전형요소별 실질 반영비율 학생부 (%) 일반 간호학과 가 일괄 수능 (%) 대학별고사 (%) 일반 전모집단위 (간호학과제외) 가 일괄 일반 간호학과 나 일괄 일반 전모집단위 (간호학과제외) 나 일괄 일반 전 모집단위 다 일괄

31 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 마. 대학수학능력시험 반영방법 1) 반영비율 대학수학능력시험 반영비율(%) 전형 유형 모집계열(단위) 모집군 반영 지표 반영 총점 언어 가 수리 나 외국어 탐구 제2외국어 과목 사/과/직 반영비율 대체여부 수 일반 간호학과 가 등급 일반 전모집단위 (간호학과제외) 가 등급 일반 간호학과 나 등급 일반 전모집단위 (간호학과제외) 나 등급 일반 일반학생 다 등급 ) 대학수학능력시험 계산 방법 모집군 모집단위 수능 전형성적 산출방법 <가>군 전 모집단위 <나>군 전 모집단위 <다>군 전 모집단위 당해년도 수능만 반영(2013년수능만) 수능선택영역수 선택영역의등급 반영비율 모든 계산은 소수 둘째자리에서 절사하여 소수 첫째자리까지 산정 3) 대학수학능력시험 등급간 점수표 가) 간호학과 2013학년도 대학 수학능력시험 전형유형 등급 1등급 2등급 3등급 4등급 5등급 6등급 7등급 8등급 9등급 가군 일반학생(간호학과제외) 1, 나군 일반학생(간호학과제외) 나) 전모집단위(간호학과제외) 2013학년도 대학 수학능력시험 전형유형 등급 1등급 2등급 3등급 4등급 5등급 6등급 7등급 8등급 9등급 가군, 나군, 다군 일반학생(간호학과제외)

32 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 6. 전남대학교 가 대입대비 주요 변경 사항 주요 변경 사항 2012학년도 2013학년도 구 분 계열 인 원 비 율 인 원 비 율 인문 % % 인문 자연 % % 수시 자연 1, % 1, % 예체능 % % 계 2, ,734 주) 100 인문 % % 인문 자연 % % 가군 자연 % % 예체능 % % 계 인문 % % 모집인원 인문 자연 % % 나군 자연 % % 예체능 % % 정시 계 1, , 인문 다군 자연 예체능 계 100 인문 % % 인문 자연 % % 계 자연 1, % % 예체능 % % 계 1, , 모집군 변경 여부 가군 / 나군 변동없음 -가군 일반전형: 수능 성적 100% -나군 일반전형:수능 50% + 학생부 50% -가군 일반전형: 수능 성적 100% -나군 예 체능계 실기고사 모집단위와 미술학과 이론전공은 제외 일반전형:수능 50% + 학생부 50% 농어촌학생 전형: 체육교육과 1명(수시모 전형방법 변경 유무 집 농 어촌학생 전형의 미달, 미등록 등 으로 발생한 결원은 나군 농 어촌학생 전 형으로 이월하며, 나군 일반전형 방법에 의해 선발함 예 체능계 실기고사 모집단위와 미술학 과 이론전공은 제외 (정시)입학사정관 전형 해당사항없음 해당사항없음 학과(부) 변동사항 (신설/폐지/변경/분리 /통합 등) 자율전공학부(인문) 자율전공학부(4년) 자율전공학부(자연) 폐지

33 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 주요 변경 사항 2012학년도 2013학년도 자율전공학부(인문 자연) 자율전공학부(1년) 환경공학과 환경에너지공학과 학과명칭 변경 기계시스템공학부 기계공학부 학부명칭 변경 식품영양학과 식품영양과학부 학사조직 개편 -식품생명전공 -영양생명전공 전형요소별 반영비율 대학수학능력 시험성적 반영방법 기계 자동차공학부 -기계설계공학전공 -자동차시스템공학전공 생명 화학공학부 -생명산업공학전공 -화학시스템공학전공 국제학부 -국제학부(영어학전공, 일본학전공) -국제학부(한중문화학전공-전공예약) 식품공학 영양학부 -영양식품학전공 -해양식품공학전공 가군: 수능성적 100% 나군: 수능성적 50% + 학생부성적 50% (예 체능계 실기고사 모집단위와 미술학과 이론전공은 제외) 대학수학능력시험 성적 반영은 언어영역, 수리영역, 외국어영역, 탐구영역 모두 반 영함(단, 예 체능 계열은 언어, 외국어, 탐 구영역 반영) 탐구영역은 반드시 3개 과목을 응시하여 야 하고 그 가운데 성적이 우수한 2개 과 목 평균점수 반영 인문대학 모집단위는 제2외국어/한문을 사회탐구영역의 한 과목으로 인정하나 사 회탐구영역 3개 과목은 응시해야 함 수리 가 영역에 20% 가중치 부여 [자율전공학부(인문 자연)외 28개 모집단위] 기계설계공학부 학부 및 전공 명칭 변경 -기계설계공학전공 -생산기계공학전공 학과 분리 생명산업공학과 화공생명공학과 모집단위 전공분리 모집 국제학부 영어학전공 국제학부 일본학전공 국제학부 한중문화학전공 전공명칭 변경 후 학과로 조정 -광주캠퍼스 식품영양학과와 통합 -해양바이오식품학과 좌동 좌동 좌동 좌동 주) 수시모집에서 장애인 등 대상자 전형(정원외) 15명은 포함되지 않음 좌동 [자율전공학부(1년)외 28개 모집단위] 의공학과 수리 가 영역 20% 가중치 폐지 나. 전형일정 모집군 전형유형 접수마감 (시각포함) 대학별고사 합격자발표일 가 일반전형 (목) 일반전형 (수) 나 일반전형(예 체능계열) (수) 18:00까지 실기 (수) (수) 농 어촌학생 (수) 농 어촌학생(체육교육과) 실기 (수) (수) 주) 정시 나군 일반전형 및 농 어촌학생 전형의 경우 서류제출기간 (금) ~ (금)

34 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 다. 모집인원 모집인원 정원내 캠퍼스 대학 계열 모집단위 가군 나군 일반 일반 소계 전형 전형 광주 인문 자율전공학부(4년) 본부직할 인문 자율전공학부(1년) 자연 정원외 나군 농 어촌 학생 본부직할 계 간호대학 자연 간호학과 경영대학 공과대학 농업생명 과학대학 인문 자연 자연 대학 계 경영학부 경제학부 ( 경제학전공, 지역개발학전공) 전공예약 지역개발학전공 대학 계 건축학부 (건축학전공, 건축공학전공) 토목공학과 환경에너지공학과 에너지자원공학과 기계공학부 ( 기계공학전공, 자동차공학전공) 신소재공학부 (금속재료공학전공, 세라믹재료공학전공, 광 전 자재료전공) 전자컴퓨터공학부 ( 전자정보통신공학전공, 컴퓨터정보통신공학 전공, 소프트웨어공학전공) 응용화학공학부 (화학공학전공, 정밀화학전공, 광 전자화공소재전공) 고분자 섬유시스템공학과 산업공학과 전기공학과 생물공학과 대학 계 식물생명공학부 (응용식물학전공, 원예생명공학전공) 산림자원학부 ( 임학전공, 임산공학전공) 조경학과 응용생물공학부 ( 식품공학전공, 생명화학전공, 분자생명공학전공) 동물자원학부 바이오에너지공학과 계 지역 바이오시스템공학과 ( 지역시스템공학전공, 생물산업기계공학전공)

35 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 캠퍼스 대학 계열 모집단위 사범대학 사회과학 대학 생활과학 대학 수의과 대학 예술대학 가군 일반 전형 정원내 나군 일반 전형 모집인원 소계 정원외 나군 농 어촌 학생 인문 농업경제학과 대학 계 국어교육과 영어교육과 교육학과 인문 유아교육과 지리교육과 역사교육과 윤리교육과 수학교육과 물리교육과 자연 화학교육과 생물교육과 지구과학교육과 가정교육과 예 체 음악교육과 능 체육교육과 대학 계 정치외교학과 사회학과 심리학과 문헌정보학과 인문 신문방송학과 지리학과 인류학과 행정학과 대학 계 생활환경복지학과 자연 식품영양과학부 (식품생명전공, 영양생명전공) 의류학과 대학 계 자연 수의예과 대학 계 예능 피아노전공 예능 성악전공 예능 작곡전공 8 8 소계 예능 바이올린 6 6 예능 비올라 2 2 계

36 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 모집인원 정원내 정원외 캠퍼스 대학 계열 모집단위 가군 나군 나군 일반 일반 소계 농 어촌 계 전형 전형 학생 예능 첼로 2 2 예능 콘트라베이스 1 1 예능 플룻 2 2 예능 오보에 1 1 예능 클라리넷 또는 색소폰 2 2 예능 바순 1 1 예능 호른 1 1 예능 트럼펫 1 1 예능 트롬본 또는 튜바 1 1 예능 타악기 1 1 관현악전공 소계 음악학과 계 예능 국악과 (국악성악전공, 국악기악전공, 국악작곡이론전공) 국악과 계 예능 한국화전공 9 9 예능 서양화전공 9 9 예능 조소전공 8 8 예능 시각디자인전공 예능 공예전공 예능 이론전공 8 8 미술학과 계 대학 계 의과대학 자연 의예과 대학 계 국어국문학과 영어영문학과 독일언어문학과 (독어독문학전공, 독어교수법전공) 인문대학 인문 불어불문학과 (불어불문학전공, 불어교수법전공) 중어중문학과 일어일문학과 사학과 철학과 5 5 대학 계 수학과 통계학과 자연과학 대학 자연 물리학과 지구환경과학부 ( 지질환경전공, 해양환경전공)

37 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 캠퍼스 대학 계열 모집단위 여수 공학대학 문화사회 과학대학 사범대학 수산해양 대학 가군 일반 전형 정원내 나군 일반 전형 모집인원 소계 정원외 나군 농 어촌 학생 생물학과 화학과 생명과학기술학부 ( 생명과학전공, 시스템생명공학전공) 대학 계 광주캠퍼스 합계 , ,526 전기 전자통신 컴퓨터공학부 (전자통신공학전공, 컴퓨터공학전공, 전기및반도 체공학전공) 기계설계공학부 (기계설계공학전공, 생산기계공학전공) 냉동공조공학과 자연 해양토목공학과 환경시스템공학과 생명산업공학과 화공생명공학과 건축학과 의공학과 대학 계 국제학부 영어학전공 국제학부 일본학전공 인문 국제학부 한중문화학전공 경상학부 (기업경영학전공, 국제통상학전공, 물류교통학전공) 자연 문화콘텐츠학부 (멀티미디어전공, 전자상거래전공) 예능 시각정보디자인학과 대학 계 인문 자연 특수교육학부 (유아특수교육전공, 초등특수교육전공, 중등특수 교육전공) 대학 계 해양기술학부 (양식생물학전공, 환경해양학전공, 해양생산관 리학전공, 기관시스템공학전공, 조선해양공학전공) 해양바이오식품학과 수산생명의학과 해양경찰학과 대학 계 여수캠퍼스 합계 총 계 729 1,172 1, ,902 계

38 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 라. 전형요소별 반영비율 전형 모집 선발 전형요소별 명목 반영비율 전형요소별 실질 반영비율 모집계열(단위) 유형 군 방법 학생부 수능 대학별고사 학생부 수능 대학별고사 일반 모든 모집단위 가 일반 아래 모집단위를 제외한 모든 일반 모집단위 나 일반 일반 음악교육과 나 일반 실기 일반 체육교육과 나 일반 실기 일반 음악학과 나 일반 실기 일반 국악과 나 일반 실기 일반 미술학과(이론전공 제외) 나 일반 실기 일반 이론전공 나 일반 마. 대학수학능력시험 반영방법 1) 반영비율 가) 광주캠퍼스 전형 유형 주1) 모집단위(계열) 모집 군 주2) 반영 지표 주3) 반영 총점 주4) 자율전공학부(4년) 가/나 표준 100 (27.5) 자율전공학부(1년) 가/나 표준 100 (27.5) 경영학부, 경제학부, 경제학부 지역개발학전공(전공예약) 가/나 표준 100 (27.5) 농업경제학과 가/나 표준 100 (27.5) 국어교육과, 영어교육과, 교육학과, 유아교육과, 지리교육과, 역사교육 과, 윤리교육과 가/나 표준 100 (27.5) 정치외교학과, 사회학과, 심리학과, 문헌정보학과, 신문방송학과, 지리 가/나 표준 100 (27.5) 학과, 인류학과, 행정학과 국어국문학과, 영어영문학과, 독일 언어문학과, 불어불문학과, 중어중 문학과, 일어일문학과, 사학과, 철 가/나 표준 100 (27.5) 학과 간호학과 가/나 표준 100 (25) 건축학부, 토목공학과, 환경에너지 공학과, 에너지자원공학과, 기계공 학부, 신소재공학부, 전자컴퓨터공 학부, 응용화학공학부, 고분자 섬유 시스템공학과, 산업공학과, 전기공 학과 가/나 표준 100 (25) 생물공학과 가/나 표준 100 (25) 식물생명공학부, 산림자원학부, 응 용생물공학부, 바이오에너지공학 가/나 표준 100 (25) 과, 지역 바이오시스템공학과 수능영역별 반영비율(100%) 언어 수리 외국어 가/나 (25) 가/나 (25) 가/나 (25) 가/나 (25) 가/나 (25) 가/나 (25) 가/나 (25) 가/나 (27.5) 가 (27.5) 가/나 (27.5) 가/나 (27.5) 과목 수 주5) (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 탐구 사/과/직 반영 비율 사/과/직 (20) 사/과/직 (20) 사/과/직 (20) 사/과/직 (20) 사/과/직 (20) 사/과/직 (20) 사/과/직/ (제2외국 어/한문) (20) 사/과 (20) 과/직 (20) 과학 (20) 사/과/직 (20) 제2외국어/ 한문 주6) 사탐 1과 목 대체 여부 가중치 수리 가 영역 점수의 20% 수리 가 영역 점수의 20% 수리 가 영역 점수의 20% 수리 가 영역 점수의 20%

39 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 전형 유형 주1) 모집단위(계열) 모집 군 주2) 반영 지표 주3) 반영 총점 주4) 조경학과, 동물자원학부 가/나 표준 100 (25) 수학교육과, 물리교육과, 화학교육 과, 생물교육과, 지구과학교육과 가/나 표준 100 (25) 가정교육과 가/나 표준 100 (25) 생활환경복지학과 가/나 표준 100 (25) 식품영양과학부, 의류학과 가/나 표준 100 (25) 수의예과 가/나 표준 100 (25) 의예과 가/나 표준 100 (25) 수학과, 물리학과 가/나 표준 100 (25) 통계학과, 지구환경과학부, 생물학 과, 화학과, 생명과학기술학부 가/나 표준 100 (25) 수능영역별 반영비율(100%) 언어 수리 외국어 가/나 (27.5) 가 (27.5) 가/나 (27.5) 가/나 (27.5) 가/나 (27.5) 가 (27.5) 가 (27.5) 가 (27.5) 가/나 (27.5) 과목 수 주5) (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 음악교육과, 체육교육과 가/나 표준 100 (37.5) (37.5) 3 탐구 사/과/직 반영 비율 사/과/직 (20) 과학 (20) 사/과/직 (20) 사/과/직 (20) 사/과/직 (20) 과학 (20) 과학 (20) 과학 (20) 과학 (20) 사/과/직 (25) 제2외국어/ 한문 주6) 대체 여부 가중치 수리 가 영역 점수의 20% 수리 가 영역 점수의 20% 수리 가 영역 점수의 20% 음악학과, 국악과, 미술학과 가/나 표준 100 (37.5) (37.5) 3 사/과/직 (25) 나) 여수캠퍼스 전형 유형 주1) 인문 모집단위(계열) 모집 군 주2) 반영 지표 주3) 반영 총점 주4) 국제학부 영어학전공, 국제학부 일 본학전공, 국제학부 한중문화학전 가/나 표준 100 (27.5) 공, 경상학부 자연 특수교육학부 가/나 표준 100 (27.5) 전기 전자통신 컴퓨터공학부, 기계 설계공학부, 냉동공조공학과, 해양 토목공학과, 환경시스템공학과, 생명산업공학과, 화공생명공학과, 건축학과 가/나 표준 100 (25) 의공학과 가/나 표준 100 (25) 문화콘텐츠학부 가/나 표준 100 (25) 해양기술학부, 해양바이오식품학과, 가/나 표준 100 (25) 수산생명의학과, 해양경찰학과 수능영역별 반영비율(100%) 언어 수리 외국어 가/나 (25) 가/나 (25) 가/나 (27.5) 가 (27.5) 가/나 (27.5) 가/나 (27.5) 과목 수 주5) (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 (27.5) 3 탐구 사/과/직 반영 비율 사/과/직 (20) 사/과/직 (20) 사/과/직 (20) 과/직 (20) 사/과/직 (20) 사/과/직 (20) 제2외국어/ 한문 주6) 대체 여부 가중치 수리 가 영역 점수의 20% 수리 가 영역 점수의 20% 수리 가 영역 점수의 20% 시각정보디자인학과 가/나 표준 100 (37.5) (37.5) 3 사/과/직 (25)

40 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 주1) 일반전형과 농 어촌학생 전형(체육교육과 1명과 수시모집 농 어촌학생 전형의 미달, 미등록 등으로 발생한 결원은 나군 농 어촌학생 전형으로 이월하며, 나군 일반전형 방법에 의해 선 발함) 주2) 가군, 나군 동일하게 반영 주3) 대학수학능력시험 성적은 지원자의 표준점수를 활용하되, 우리 대학교가 자체적으로 산출한 변환 표준점수(수능 반영 영역별 200점 만점 기준으로 환산)를 반영함 주4) 반영총점은 가군 수능 100%(1,000점 만점), 나군 수능 50%(500점 만점)[음악교육과, 체육교육 과, 음악학과, 국악과, 미술학과, 시각정보디자인학과는 제외] 주5) 탐구영역은 반드시 3과목을 응시하여야 하고 그 가운데 성적이 우수한 성적 2개 과목 평균 점수를 반영함 주6) 인문대학 모집단위의 경우 제2외국어/한문을 사회탐구영역의 1개 과목으로 인정하나 사회탐 구영역 3개 과목은 응시해야 함

41 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 7. 조선대학교 가 대입대비 주요 변경 사항 주요 변경 사항 2012학년도 2013학년도 구 분 계열 인 원 비 율 인 원 비 율 인문 1, , 수시 계 가 자연 1, , 예체능 계 3, , 인문 자연 예체능 계 인문 모집인원 나 자연 예체능 정시 계 인문 다 자연 예체능 계 인문 계 자연 예체능 계 1, 모집군 변경 여부 변동 없음 다군 모집하지 않음 전형방법 변경 유무 변동 없음 변동 없음 (정시)입학사정관전형 변동 없음 변동 없음 학과(부) 변동사항 (신설/폐지/변경/분리/ 통합 등) 변동 없음 - 가정교육과, 기초의과학부 폐지 - 작업치료학부 신설 이하 전년도와 달라진 점 - 수시2차 모집 체육특기자전형 태권도학과 종목 분리 모집(겨류기/품새 및 시범) - 수시2차 모집 및 정시모집 공통 음악교육과 실기과목 추가(관현악 추가) 만화 애니메션학부 실기고사 과목 추가 (정물수채화)) - 정시모집 탐구영역 반영과목 수 변경 (3과목 2과목 반영) - 정시모집 다군 폐지 미술학부 서양화/조소/판화미디어 실기 점수 조정(2,000점 1,600점)

42 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 나. 전형일정 모집군 전형유형 접수마감 (시각포함) 대학별고사 합격자발표일 일반전형 없음 가 일반전형 (사범대학 전체) 면접 (금) (목) 일반전형 (미술학부, 만화 애니메이션학부) 일반전형 (수) 17:00 실기 (금) 없음 나 일반전형 (사범대학 전체) 일반전형 (음악교육과, 미대(시각문화큐레 이터전공 제외), 체대 전체) 면접 (목) 실기 (금) (목) 다. 모집인원 대학 계열 모집단위 인문과학대학 자연과학대학 인문 자연 법과대학 인문 사회과학대학 경상대학 공과대학 인문 인문 자연 입학 정원 가군 모집인원 나군 국어국문학과 문예창작학과 영어영문학과 사학과 철학과 한문학과 수학과 컴퓨터통계학과 물리학과 화학과 생물학과 생명공학과 식품영양학과 해양생명과학과 법학과 글로벌법학과 행정 복지학부 정치외교학과 신문방송학과 경찰행정학과 경영학부 경제학과 무역학과 토목공학과 건축학부 건축공학전공 건축학부 건축학전공(5년제) 기계공학과 메카트로닉스공학과 기계설계공학과 생명화학공학과 응용화학소재공학과 에너지자원공학과

43 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 대학 계열 모집단위 입학 정원 가군 모집인원 금속재료공학과 신소재공학과 환경공학과 원자력공학과 산업공학과 선박해양공학과 항공우주공학과 전기공학과 광기술공학과 전자공학과 전자정보공과대학 자연 정보통신공학과 제어계측로봇공학과 컴퓨터공학부 국어교육과 영어교육과 인문 독어교육과 특수교육과 교육학과 사범대학 수학교육과 물리교육과 자연 화학교육과 생물교육과 지구과학교육과 예체능 음악교육과 영어과 아랍어과 일본어과 중국어문화학과 외국어대학 인문 독일어과 러시아어과 스페인어과 프랑스어과 체육학부 체육대학 예체능 태권도학과 무용과 30 5 서양화/조소/판화미디어 전공 미술학부 한국화전공 시각문화큐레이터전공 15 5 시각 패키지디자인전공 미술대학 예체능 실내디자인전공 디자인학부 섬유 패션디자인전공 가구 도자디자인전공 디자인공학과 만화 애니메이션학부 의과대학 자연 간호학과 기초교육대학 - 자유전공학부 인문 상담심리학부 독립학부 자연 언어치료학부 자연 작업치료학부 인문 군사학부 총 계 4, 나군

44 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 라. 전형요소별 반영비율 전형 유형 일반 전형 일반 전형 모집계열(단위) 인문계, 자연계, 자유전공학부 미술학부 서양화/조소/판화미디어 전공, 한국화전공, 만화 애니메이션학부 사범대학 인문계, 자연계, 자유전공학부 사범대학 미 술 대 학 체 육 대 학 미 술 학 부 디 자 인 학 부 인문계, 자연계 음악교육과 서양화/조소/판화미디어전공 한국화전공 시각문화큐레이터전공 시각 패키지디자인전공, 실내디자인전공, 섬유 패션디자인전공, 가구 도자디자인전공 디자인공학과 만화 애니메이션학부 체육학부, 태권도학과 무용과 모 집 군 가 나 선발 방법 일괄 (100) 일괄 (100) 일괄 (100) 일괄 (100) 일괄 (100) 일괄 (100) 일괄 (100) 일괄 (100%) 일괄 (100) 일괄 (100) 일괄 (100) 일괄 (100) 전형요소별 명목 반영 비율 전형요소별 실질 반영비율 대학별고사 대학별고사 학생부 수능 학생부 수능 면접 실기 면접 실기 (50) 500 (41.6) 500 (20.9) 500 (16.6) 500 (16.7) 500 (50) 500 (22.7) 500 (31.3) 500 (29.4) 500 (100) 500 (38.5) 500 (71.4) 500 (50.0) 500 (41.7) 500 (20.8) 500 (19.2) 500 (16.7) 500 (50.0) 500 (22.7) 500 (31.3) (28.6) 800 (61.5) (16.7) 200 (8.3) ,200 (50.0) 1,600 (61.5) 2,000 (66.6) ,200 (54.6) 600 (37.4) 1,200 (29.4) 120 (19.3) 120 (18.9) 120 (6.5) 120 (5.4) 120 (4.6) 120 (19.3) 120 (6.6) 120 (9.8) 120 (9.1) 500 (100) 500 (38.5) 500 (96.9) 500 (80.7) 500 (78.6) 500 (27.2) 500 (22.5) 500 (19.1) 500 (80.7) 500 (27.5) 500 (41) (3.1) 800 (61.5) (2.5) 16 (1) ,200 (65.3) 1,600 (72.1) 2,000 (76.3) ,200 (65.9) 600 (49.2) 1,200 (90.9) 마. 대학수학능력시험 반영방법 1) 반영비율 전형 유형 모집계열(단위) 모집 군 반영 지표 대학수학능력시험 반영비율(%) 반영 총점 언어 수리 탐구 제2외국어 외국어 가 나 과목수 사/과/직 반영비율 대체여부 인문 백분 일반 자연 가 자유전공학부 나 예체능(무용과 제외) 인문계열 지원자는 탐구영역 사탐 반영점수의 5% 가산점 부여 외국어대학 지원자는 제2외국어(한문 포함) 백분위 점수의 5% 가산점 부여 자연계열 지원자는 탐구영역 과탐 반영점수의 5% 가산점 부여 자연계열 지원자는 수리 가형 반영점수의 15% 가산점 부여, 수학교육과는 20% 가산점 부여

45 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 2) 대학수학능력시험 계산 방법 구분 언어영역 수리영역 (가형) 외국어(영어) 영 역 과학탐구영역 제2외국어 생물Ⅰ 화학1 생물Ⅱ 일본어 백분위 점 수 구 분 산출내역 합 계 인문계 모집단위에 지원했을 경우 1 언어영역 반영점수 : = 수리(가형) 반영점수 : = 95 3 외국어(영어)영역 반영점수 : = 사회/과학/직업탐구영역 반영점수 : (96+93) 2 = 사회탐구영역 가산점 : 0 (사회탐구영역 응시하지 않음) 외국어대학 모집단위에 지원했을 경우 1 언어영역 반영점수 : = 수리(가형) 반영점수 : = 95 3 외국어(영어)영역 반영점수 : = 사회/과학/직업탐구영역 반영점수 : (96+93) 2 = 사회탐구영역 가산점 : 0 (사회탐구영역 응시하지 않음) 6 제2외국어(한문 포함) 가산점 : 90 5%= 수학교육과에 지원했을 경우 1 언어영역 반영점수 : = 93 2 수리(가형) 반영점수 : = 외국어(영어)영역 반영점수 : = 사회/과학/직업탐구영역 반영점수 : (96+93) 2 = 수리영역(가형) 가산점 : % = 과학탐구영역 가산점 : 92 5% = 자연계 모집단위에 지원했을 경우 1 언어영역 반영점수 : = 93 2 수리(가형) 반영점수 : = 외국어(영어)영역 반영점수 : = 사회/과학/직업탐구영역 반영점수 : (96+93) 2 = 수리영역(가형) 가산점 : % = 과학탐구영역 가산점 : % = 예체능계 모집단위에 지원했을 경우 1 언어영역 반영점수 : = 외국어(영어)영역 반영점수 : = 사회/과학/직업탐구영역 반영점수 : (96+93) 2 = 자유전공학부 모집단위에 지원했을 경우 1 언어영역 반영점수 : = 수리(가형) 반영점수 : = 외국어(영어)영역 반영점수 : = 사회/과학/직업탐구영역 반영점수 : (96+93) =

46 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 8. 목포대학교 가 대입대비 주요 변경 사항 주요 변경 사항 2012학년도 2013학년도 구 분 계열 인 원 비 율 인 원 비 율 인문 수시 자연 예체능 계 1, , 인문 가군 자연 예체능 모집인원 계 인문 정시 다군 자연 예체능 계 인문 계 자연 예체능 계 모집군 변경 여부 해당없음 해당없음 전형방법 변경 유무 (정시)입학사정관전형 학과(부) 변동사항 (신설/폐지/변경/분리/통합 등) 이하 전년도와 달라진 점 나. 전형일정 모집군 전형유형 접수마감 (시각포함) 대학별고사 합격자발표일 정시가군 일반전형(해당모집단위) (목) 18: (월) 정시다군 일반전형(해당모집단위) (목) 18:00 실기 (금) (금) 주) 서류제출 : (목) 18:

47 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 다. 모집인원 모집인원 대학/계열 모집단위명 입학정원 정시가군 정시다군 일반학생 일반학생 (수능80, 교과20) (수능50, 교과50) 국어국문학과 영어영문학과 중어중문학과 인문 일어일문학과 대학 독일언어문화학과 사학과 인 문 고고학과 문화인류학과 도시및지역개발학과 사회 법학과 과학 행정학과 지적학과 대학 정치언론홍보학과 사회복지학과 물리학과 화학과 자연 생명과학과 과학 원예과학과 대학 해양수산자원학과 한약자원학과 간호학과 자연계자율전공학과 기계공학과 식품공학과 정보전자공학과 컴퓨터공학과 자 연 건축공학과 전기공학과 토목공학과 공과 환경공학과 대학 신소재공학과 조선공학과 정보통신공학과 제어로봇공학과 멀티미디어공학과 조경학과 정보보호학과 건축학과(5년제) 해양시스템공학과 비 고

48 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 대학/계열 모집단위명 입학정원 경영 대학 생활 과학 예술 체육 대학 사범 대학 인 문 정시가군 일반학생 (수능80, 교과20) 모집인원 정시다군 일반학생 (수능50, 교과50) 경영학과 경제학과 무역학과 금융보험학과 관광경영학과 전자상거래학과 인 문 아동학과 자 연 예체능 인 문 자 연 식품영양학과 의류학과 음악과(성악) 9 - 음악과(피아노) 음악과(관현악) 13-9 음악과(작곡) 2-2 미술학과 체육학과 교육학과 윤리교육과 영어교육과 수학교육과 환경교육과 계 1, 비 고 라. 전형요소별 반영비율 전형 유형 모집계열(단위) 모집 군 선발방법 전형요소별 명목 반영비율 전형요소별 실질 반영비율 학생부 수능 대학별고사 학생부 수능 대학별고사 일반 해당 모집단위 가 일괄 인문/자연계 일괄 일반 예 체능계(미술,체육) 다 일괄 실기 예 체능계(음악과) 일괄 실기 마. 대학수학능력시험 반영방법 1) 반영비율 전형 유형 일반 모집계열(단위) 모집 군 반영 지표 반영 총점 언어 대학수학능력시험 반영비율(%) 수리 탐구 외국어 가 나 과목수 사/과/직 반영 비율 제2외국어 인문계 가 표준 자연계(수학교육/식품영 양/의류학과 제외) 가 표준 수학교육과 가 표준 식품영양학과/의류학과 가 표 준 대체 여부

49 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 전형 유형 일반 모집계열(단위) 모집 군 반영 지표 반영 총점 언어 대학수학능력시험 반영비율(%) 수리 탐구 외국어 가 나 과목수 사/과/직 반영 비율 제2외국어 인문계 다 표준 자연계(수학교육/식품영 다 표준 양/의류학과 제외) 수학교육과 다 표준 식품영양학과/의류학과 다 표 준 예 체능계(미술/체육학과) 다 표준 예 체능계(음악과) 다 표준 대체 여부 주) 탐구영역은 백분위점수 반영 2) 대학수학능력시험 계산 방법 - 정시가군 모집계열 점수산출 방법 비 고 인문/예 체능계 자연계 (언어영역 수능표준점수/200) (외국어영역 수능표준 점수/200) 240 +(탐구영역 2과목 수능백분위 점수/200) 240 = 총 점수 (수리영역 수능표준점수/200) (외국어영역 수능표준점수/200) 240 +(탐구영역 2과목 수능백분위 점수/200) 240 = 총 점수 식품영양학과 및 의류학과는 언어 또는 수리영역 중 표준점수가 높은 영역을 반영 - 정시다군 모집계열 점수산출 방법 비 고 인 문 계 자 연 계 예 체능계 (음악과) 예 체능계 (미술/체육학과) (언어영역 수능표준점수/200) (외국어영역 수능표준점수/200) (탐구영역 2과목 백분위 점수/200) 150 = 총점수 (수리영역 수능표준점수/200) (외국어영역 수능표준점수/200) (탐구영역 2과목 백분위 점수/200) 150 = 총점수 (언어영역 수능표준점수/200) 80 + (외국어영역 수능표준점수/200) 60 + (탐구영역 2과목 백분위 점수/200) 60 = 총점수 (언어영역 수능표준점수/200) (외국어영역 수능표준점수/200) 90 + (탐구영역 2과목 백분위 점수/200) 90 = 총점수 식품영양학과 및 의류학과는 언어 또는 수리영역 중 표준점수가 높은 영역을 반영 대학수학능력시험성적 반영점수 산출시 소수점이하 셋째자리에서 반올림 함

50 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 10. 목포해양대학교 가 대입대비 주요 변경 사항 주요 변경 사항 2012학년도 2013학년도 구 분 인 원 비 율 인 원 비 율 1차 수시 2차 모집인원 정시 계 인문 인문 가 자연 자연 예체능 예체능 인문 인문 나 자연 자연 예체능 예체능 인문 인문 다 자연 자연 예체능 예체능 계 전형유형 변경 여부 수능 우수자 전형 신설 입학사정관전형 해당없음 해당없음 수시 최저학력기준 학생부 반영 교과 해사대학 : 수리와 외국어 영역의 합산등급 7등급 이내 공과대학 : 일부 학과의 경우 최저학력 기준 설정 학과(부)에 따라 국어, 수학, 영어, 과학, 사회 반영 해사대학 -일반전형:수리와 외국어 영역의 합산등급 7 등급 이내 -수능우수자: 수리와 외국어 영역의 합산등급 5등급 이내 공과대학 : 최저학력 기준 없음 학과(부)에 따라 국어, 수학, 영어, 과학, 사회 반영 학생부 학년별 가중치 있음 있음 나. 전형일정 모집군 전형유형 접수마감 (시각포함) 대학별고사 합격자발표일 가군 모든 전형 12.27(목) 18:00 해당없음 다군 모든 전형 12.27(목) 18:00 해당없음 해사대학: (금) 해양공과대학: (목) 해사대학: (금) 해양공과대학: (목) 주) 전형서류제출 : (월) 18:00, 농어촌 학생 및 일반전형 학생부 제출 대상자

51 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 다. 모집인원 해사대학 해양공과대학 가군 다군 모집단위 성별 특별전형 합계 일반전형 일반전형 농어촌 학생 해상운송시스템학부 남 여 국제해사수송과학부 남 여 기관시스템공학부 남 여 해양정보통신공학과 전자공학과 해양컴퓨터공학과 구분 조선해양공학과 없음 환경 생명공학과 해양 플랜트건설공학과 합 계 라. 전형요소별 반영비율 전형 유형 모집계열(단위) 모집 군 선발방법 전형요소별 명목 반영비율 전형요소별 실질 반영비율 학생부 수능 대학별고사 학생부 수능 대학별고사 일반 일반학생 가 일괄 특별 농어촌학생 가 일괄 일반 일반학생 다 일괄 마. 대학수학능력시험 반영방법 1) 반영비율 대학수학능력시험 반영비율(%) 모 전형 수리 탐구 제2외국어 모집계열(단위) 집 반영 반영 유형 군 지표 총점 언어 외국어 가 나 과목수 사/과/ 반영 대체 직 비율 여부 일반 일반학생(해상운송, 국제해사) 가 백분 일반 일반학생(기관시스템공학부) 가 백분 일반 일반학생(해양공과대학) 가 백분 특별 농어촌(해상운송, 국제해사) 가 백분 특별 농어촌(기관시스템공학부) 가 백분 특별 농어촌(해양공과대학) 가 백분 일반 일반학생(해상운송, 국제해사) 다 백분 일반 일반학생(기관시스템공학부) 다 백분 일반 일반학생(해양공과대학) 다 백분

52 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 2) 대학수학능력시험 계산 방법 모집군 모집단위 수능 전형성적 산출방법 <가>군 전 모집단위 <다>군 전 모집단위 (수리 백분위*수리반영비율+외국어 백분위*외국어 반영비율 +탐구 백분위* 탐구 반영비율)*10 탐구 산출방법 : 백분위 상위 2개 과목의 백분위를 합산한 점수 (수리 백분위*수리반영비율+외국어 백분위*외국어 반영비율 +탐구 백분위* 탐구 반영비율)*7 탐구 산출방법 : 백분위 상위 2개 과목의 백분위를 합산한 점수

53 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 11. 순천대학교 가 대입대비 주요 변경 사항 주요 변경 사항 2012학년도 2013학년도 모집인원 면접고사 및 실기고사 학교생활 기록부 반영방법 정시모집 수능성적 반영방법 구 분 계열 인 원 비 율 인 원 비 율 인문 수시 자연 예체능 계 1, , 인문 가군 자연 예체능 계 인문 나군 자연 예체능 정시 계 인문 다군 자연 예체능 계 인문 계 자연 예체능 계 정시가 면접 : 해당없음 실기 : (금) [피아노학과] 정시나 면접 : 해당없음 실기 : 해당없음 면접 : (월) [사범대학] 정시다 실기 : (월) [예체능계열, 패션디 자인학과 제외) 인문 국어, 영어, 수학, 사회교과에서 석차 등급 국어, 영어, 수학, 사회(도덕 포함) 교과에서 사회 이 우수한 과목 각 3개를 선택, 총 12과목 예체능 의 석차등급 반영 이수한 모든 교과목의 석차 등급을 반영 자연 계열 국어, 영어, 수학, 과학교과에서 석차 등급 이 우수한 과목 각 3개를 선택, 총 12과목 의 석차등급 반영 국어, 영어, 수학, 과학 교과에서 이수한 모 든 교과목의 석차 등급을 반영 반영 요소 3개영역 백분위(300점) 3개영역 백분위(300점) 계열별 반영영역은 모집요강 확인 교차 지원 가능(수학교육과 제외) 가능(수학교육과 제외) 자연계 가산점 수리(가)형과 과학탐구 동시 응시 5%(15점) 수리(가)형 : 5%(15점) 과학탐구 : 1.5%(4.5점) 나. 전형일정 모집군 전형유형 접수마감 (시각포함) 대학별고사 합격자발표일 가군 일반학생 실기(피아노학과)1.04(금) 1.17(목) 나군 일반학생 1.17(목) 12.22(토) ~ 12.27(목) 면접(사범대학) 1.28(월) 다군 일반학생 2.04(월) 실기(예체능계열) 1.28(월)

54 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 다. 모집인원 학과별 모집인원 : 정시 모집요강 참조 라. 전형요소별 반영비율 전형 유형 모집계열(단위) 모집 군 선발방법 전형요소별 명목 반영비율 전형요소별 실질 반영비율 학생부 수능 대학별고사 학생부 수능 대학별고사 일반 전체 모집단위 (피아노학과 제외) 가 일괄 일반 피아노학과 가 일괄 43 실기57 50 실기50 일반 전체 모집단위 나 일괄 일반 인문사회, 자연계열 (패션디자인학과 포함) 다 일괄 일반 사범대학 학과 다 일괄 면접 면접12 일반 예체능계열 (패션디자인학과 제외) 다 일괄 실기 실기43 마. 대학수학능력시험 반영방법 가. 반영비율 대학수학능력시험 반영비율(%) 전형 유형 모집계열(단위) 모집 군 반영 지표 수리 탐구 제2외국어 반영 총점 언어 외국어 가 나 과목수 사/과/직 반영비율 대체여부 일반 인문사회 백분 300 택 가, 택1 택1 일반 자연 나, 백분 다 일반 예체능 백분 반영하지 않음 수학교육과는 수리(가)를 반영하므로 수리(가)응시자만 지원가능

55 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 12. 호남대학교 가 대입대비 주요 변경 사항 주요 변경 사항 2012학년도 2013학년도 모집인원 정시 구 분 계열 인 원(명) 비 율(%) 인 원(명) 비 율(%) 수시 가군 나군 다군 계 인문 자연 예체능 계 1, , 인문 자연 예체능 계 인문 - 자연 - 예체능 - 계 - 인문 자연 예체능 계 인문 자연 예체능 계 모집군 변경 여부 변동 없음 전형방법 변경 유무 변동 없음 (정시)입학사정관전형 변동 없음 학과(부) 변동사항 (신설/분리/변경 등) 치위생학과,응급구조학과 신설 수능 반영 과목 변경 변동 없음 학생부 반영 과목 수 변경 변동 없음 나. 전형일정 모집군 전형유형 접수마감 (시각포함) 대학별고사 합격자발표일 가 일반학생 면접 (화) 실기 (화) (화) 다 일반학생 (목) 18:00 면접 (화) 실기 (화) 일반학과 (화) 면접/실기학과 (목)

56 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 다. 모집인원 단과 대학 인문 사회 대학 경영 대학 보건 과학 대학 공과 대학 디자인 예술 대학 가 군 다 군 모집단위 정원내 정원내 정원외 일반전형 일반전형 농어촌 학생전형 특성화고교 출신전형 유아교육학과 8 4 영어영문학과 5 4 일본어학과 2 2 사회복지학과 상담학과 6 5 경찰학과 2 2 소방학과 6 5 법학과 3 2 행정학과 5 5 신문방송학과 5 5 경영학과 무역학과 2 2 경제학과 2 2 관광경영학과 6 6 호텔경영학과 7 7 항공서비스학과 5 5 문화산업경영학과 6 3 국제학부(중국어학과) 4 3 국제학부(한국어,국제비즈니스) 3 2 간호학과 치위생학과 5 5 응급구조학과 3 3 물리치료학과 6 5 작업치료학과 6 5 언어치료학과 6 6 한약재산업학과 3 2 조리과학과 식품영양학과 6 5 스포츠레저학과 1 1 골프산업학과 1 1 축구학과 1 1 태권도경호학과 4 3 조경학과 12 8 건축학과 6 5 토목환경공학과 6 6 전기공학과 7 7 전자광공학과 6 6 이동통신공학과 5 4 컴퓨터공학과 5 5 정보통신공학과 5 5 인터넷콘텐츠학과 6 6 의상디자인학과 8 8 미술학과 2 1 산업디자인학과 15 5 미디어영상공연학과 6 10 뷰티미용학과 1 1 합 계 기초생활수급자/ 차상위계층전형 수시미충원 인원만 선발함. 정시에는 학과 구분 없이 총점순 으로 선발하며 학과별 선발인원은 본교 입학안내 홈페이지 참고. (단, 농어촌 학생전형 및 특성화 고교출신 전형은 학과정원의 10%, 기초생활수급자 및 차상위계층전형 은 학과정원의 20% 이내로 선발)

57 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 라. 전형요소별 반영비율 전형 유형 모집계열(단위) 모집 군 선발 방법 전형요소별 명목 반영비율 전형요소별 실질 반영비율 학생부 수능 대학별고사 학생부 수능 대학별고사 일반 일반학생 일괄 % 가 일반 미술학과,산업디자인학과 일괄 60 실기40 60% 실기40% 일반 일반학생 일괄 % 79% 다 일반 미술학과,산업디자인학과 일괄 실기40 10% 45% 실기45% 주) 면접을 시행하는 학과는 전형총점(300점)의 20%에 해당하는 점수를 가산점으로 인정함. 면접시행학과 (유아교육/항공서비스/물리치료/스포츠레저/축구/미디어영상공연/뷰티미용학과) 마. 대학수학능력시험 반영방법 1) 반영비율 대학수학능력시험 반영비율(%) 전형 유형 모집계열(단위) 모집 군 반영 지표 반영 총점 언어 수리 탐구 제2외국어 외국어 가 나 과목수 사/과/직 반영비율 대체여부 일반 일반학생 가 백분 300 (33.3) (33.3) (33.3) 일반 일반학생 다 백분 150 (33.3) (33.3) (33.3) 주) 언어, 수리, 외국어중 2과목 선정 2) 대학수학능력시험 계산 방법 모집군 모집단위 수능 전형성적 산출방법 <가>군 <다>군 일반학과 미술학과,산업디자인학과 일반학과 미술학과,산업디자인학과 (언어,수리,외국어 영역 백분위점수중 우수2과목 점수)+탐구2과목 평균백분위점수 (언어,수리,외국어 영역 백분위점수중 우수2과목 점수)+탐구2과목 평균백분위점수 *0.6 (언어,수리,외국어 영역 백분위점수중 우수2과목 점수)+탐구2과목 평균백분위점수 *0.5 (언어,수리,외국어 영역 백분위점수중 우수2과목 점수)+탐구2과목 평균백분위점수 *

58 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 13. 동신대학교 가 대입대비 주요 변경 사항 주요 변경 사항 2012학년도 2013학년도 구 분 계열 인 원 비 율 인 원 비 율 인문 모집인원 수시 정시 계 가군 나군 다군 계 자연 예체능 계 1, , 인문 자연 예체능 계 인문 자연 예체능 계 인문 자연 예체능 계 인문 자연 예체능 계 모집군 변경 여부 정시 가군, 나군, 다군 정시 가군, 다군(나군 폐지) 전년도와 달라진 점 학교생활기록부 반영방법 - 한의예과 : 전교과 전과목 학교생활기록부 반영방법 - 한의예과 : 국어, 영어, 수학, 사회, 과학교과 전과목 나. 전형일정 모집군 전형유형 접수마감 대학별고사 합격자발표일 가 일반학생 12.27(목) 18: (화) 이전 다 일반학생 12.27(목) 18: (목) 이전

59 2013 수능 가채점 이후 정시 지원 전략 및 광주 전남 지역 모집 요강 다. 모집인원 정원내 대 학 계 열 모 집 단 위 가군 다군 일반학생전형 일반학생전형 건축공학과 3 3 토목공학과 3 2 조경학과 3 2 전기공학과 7 6 공 과 정보통신공학과 3 3 자연 대 학 보석귀금속학과 3 2 수소에너지학과 4 3 컴퓨터학과 3 2 제약공학과 3 3 정보보안학과 3 3 한의과 한의예과 15 9 자연 대 학 간호학과 사 회 과 학 대 학 보 건 복 지 대 학 인문 사회 자연 인문 사회 경찰행정학과 7 5 소방행정학과 4 4 유아교육학과 4 4 물리치료학과 방사선학과 8 6 작업치료학과 7 7 안경광학과 2 2 보건행정학과 5 5 언어치료학과 4 3 식품영양학과 4 4 운동처방학과 3 2 한약재산업학과 2 2 뷰티미용학과 - - 사회복지학과 6 5 상담심리학과 4 4 예체능 생활체육학과 - - 자연 디지털콘텐츠학과 3 2 도시계획학과 3 3 한국어교원학과 2 2 아동영어교육학과 3 3 관광일본어학과 3 2 문 화 인문 중국어학과 3 2 관 광 사회 호텔관광학과 3 2 대 학 관광경영학과 3 3 공연전시기획학과 3 2 스튜어디스학과 - - 예체능 방송연예학과 - - 실용음악학과 - - 합 계 40개 학과

60 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 라. 전형요소별 반영비율 전형 유형 모집계열(단위) 모집 군 선발방법 전형요소별 명목 반영비율 전형요소별 실질 반영비율 학생부 수능 대학별고사 학생부 수능 대학별고사 일반 전 모집단위 가 일반 일반 전 모집단위 다 일반 마. 대학수학능력시험 반영방법 1) 반영비율 대학수학능력시험 반영비율(%) 전형 유형 모집계열(단위) 모집군 선발 방법 반영 지표 수리 탐구 제2외국어 반영 총점 언어 외국어 가 나 과목수 사/과/직 반영 대체 비율 여부 일반 한의예과 일반 백분 사/과 25 일반 의료 보건계열 가/다 일반 백분 사/과 25 일반 나머지 모집단위 일반 백분 100 (40) (40) (40) 의료 보건계열 : 간호학과, 물리치료학과, 방사선학과, 작업치료학과, 안경광학과 - 나머지 모집단위 : 언어, 수리, 외국어 중 택 2 + 탐구

61 진로 지도와 특성화 학과 소개

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63 진로지도와 특성화 학과 소개 맞춤형 진로를 위한 특성화 학과 안내 <특성화 학과 안내자료는 편집제작상 오류가 있을 수 있으니 정확한 내용은 대학에서 반드시 확인하시기 바랍니다.> Ⅰ. 진로교육 개념과 필요성 1. 진로교육의 개념 가. 진로교육 개념형성의 배경 진로교육(Career Education)이란 말은 '70년대 이후 새롭게 등장된 용어이다. 그 이전까지만 해도 직업교육이란 말이 일반적으로 사용되었다. 이때 직업교육이란 말은 주로 고등학교 수준 에서 특정한 직업에 취업할 수 있도록 기능 훈련을 제공한다는 뜻으로 사용되었다. 이러한 의 미에서 직업교육은 특정한 직업을 원하거나 필요로 하는 사람에게만 필요한 것이었다. 그러나 오늘날 직업은 생계의 수단으로서 라기 보다는 사회에 봉사하는, 나아가서 자아실현을 위한 수단으로서 더 중요한 의미를 갖게 되었다. 이러한 의미에서 현대사회에서는 모든 사람이 직 업을 갖지 않으면 안되게 되었다. 대학에 진학하던, 하지 않던 간에 조만간 누구나 직업을 가 져야 된다는 관점에서 보면 직업교육은 모든 사람에게 필요한 것으로 인식될 수 있다. 이러한 취지에서 직업교육은 제한된 영역의 기능 훈련이라는 의미에서가 아니라, 모든 사람들의 직업 생활에 공통적으로 필요한 기초 기능과 소양, 건전한 직업적 태도와 가치관 및 자아관 등을 길러주기 위한 일반 교양교육의 일환으로 가르쳐지게 되었다. 이러한 일반적 의미에서의 직업교육은 산업발전이 가속화됨에 따라 '70년대 이후 더욱 강 조되게 되었다. 소질과 적성을 발견하게 하고, 계발시키며, 그에 알맞은 직업을 선택하여 성공 적으로 직업생활을 할 수 있도록 돕는 일은 중요한 일임에 틀림없다. 그러나 현대 사회에서 행복하고 성공적인 삶을 영위하기 위해서는 직업 생활뿐만 아니라 생애 문제 전반에 관하여 슬기롭게 대처해 나가야 한다. 이러한 점에서 진로교육 이란 말은 직업교육을 포괄하는 보다 넓은 의미에서 생애 교육을 뜻하는 개념으로 정립되게 되었다. 진로교육은 학생들이 행복한 개인으로서, 생산적인 사회 구성원으로서 성장하는데 있어서 학교교육이 보다 적극적으로 공헌해야 된다는 관점에서 학문세계와 일과 삶의 문제를 보다 밀접하게 연결시키려고 노력한다. 진로교육은 인생 전반의 진로를 선택하고, 그에 대처하는 능력과 소질, 태도, 가치관 등을 계획적으로 길러나갈 수 있도록 하기 위하여 학교 교육 전체 프로그램의 변화를 요구한다. 따라서 진로교육은 모든 학생들에게 진로선택의 가능성을 폭넓 게 인식시키고, 합리적인 진로계획을 세우고 준비해 나가도록 하는 교육적 노력으로 해석되기 도 한다. 오늘날 청소년들은 가족문제, 결혼문제, 취업문제, 친구문제, 약물사용 문제, 학교 중도탈락 문제 등 갖가지 문제에 직면해 있다. 이러한 문제들을 슬기롭게 극복해 나갈 때 그들은 행복 한 개인으로서 생산적인 사회성원으로 성장할 수 있다. 이러한 문제들을 슬기롭게 해결해 나 가는 능력과 기술은 자라나는 청소년 학생뿐만 아니라 모든 사람에게 있어서 필수불가결한 요소이다. 그러나 오늘날 학교교육은 이러한 문제들을 슬기롭게 해결하는 데 큰 도움을 주지 못하고 있다는 것이다. 학교교육이 학문적이고 주지적인 면으로만 편중됨으로서 조화를 잃고 있기 때문이다

64 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 이러한 학문적 편중의 일방적 학교교육을 시정하기 위하여 직업교육 또는 직업지도가 학교 교육의 일부로 도입되었다. 미국의 경우를 예로 들면 '70년대 이전만 해도 중등학교 졸업생의 30%정도 미만이 대학으로 진학하였다. 이들 진학생을 위해서는 학문 중심으로 편중된 학교교 육도 그런대로 타당성을 인정받을 수 있었다. 그러나 대학에 진학했다고 하더라도 그들 중의 상당수가 중도 탈락되면서 직업을 갖게 되고, 결국 70%정도의 중등학교 졸업생들이 대학보다 는 직업의 선택을 요구하는 실정이었다. 우리나라의 경우에도 80년대까지 고교 졸업생의 35% 정도만이 대학에 진학할 수 있었다. 결국 고교졸업생의 60~70% 정도가 취업의 필요성을 가 지고 있었다고 볼 수 있다. 학생들의 이러한 직업적 요구의 문제를 해결하기 위하여 선진 공 업국들은 직업교육 또는 직업지도를 학교교육 속에서 강조하게 되었다. 그러나 이러한 직업훈련 또는 직업지도만으로는 현대 사회에서 학생들이 가지는 인생살이 의 전반적인 문제를 슬기롭게 극복하고 해결하는데 충분히 도움을 줄 수 없었다는 것이다. 기 술의 급속한 발전에 따라 일생을 통하여 직업을 여러번 바꾸어야 되거나 또는 기능을 계속적 으로 고도화시켜 나가야 되는 현대 사회의 관점에서 보면, 그나마 그동안 실시해온 직업교육 또는 직업지도마저도 현대사회의 직업적 요구에 부응하는데 미흡했다는 것이다. 즉 인생살이 의 전체 문제에 대처하기 위해서는 지금까지의 직업교육 또는 직업지도를 탈피하여 학교교육 이 학생들의 문제해결에 보다 폭넓게 공헌해야 된다는 것이다. 이러한 관점에서 '70년대 이후 진로교육(Career Education) 또는 진로지도(Career Guidance)란 말이 새로운 용어로 등장하게 된다. 직업교육(Vocational Education) 또는 직업지도(Vocational Guidance)란 말은 대학에 진 학하지 않고 직업을 선택하고자 하는 학생들에게만 해당되는 것으로 이해되어 왔었다. 그러나 넓은 의미에서 직업적 요구는 대학으로 진학하는 학생들까지 포함하여 모든 청소년들이 필요 로 하는 것이므로 현대사회에 있어서 직업교육 또는 직업지도는 일반 교양교육의 일부로서 모든 수준의 학교에서 모든 학생들을 대상으로 이루어져야 마땅하다는 주장이 고조되게 되었다. 행복한 개인으로서 생산적인 사회성원으로서 사회에 봉사하고, 나아가서 자아를 실현시키기 위해서는 무엇보다도 자기 적성에 맞는 직업을 선택하고, 그에 맞는 능력을 잘 가꾸어 나가도 록 하는 일이 중요한다. 그러나 행복한 개인으로서 생산적인 사회성원이 되기 위해서는 이러 한 직업적 문제뿐만 아니라 모든 인생문제에 폭넓게 그리고 슬기롭게 대처하는 능력과 소양 이 필요하다. 이러한 관점에서 진로교육은 '70년대 이후 학문지도와 직업지도를 통합하는 교 육의 관점으로 발전하게 되었다. 이후 진로교육은 학문과 직업교육을 통합함은 물론, 태어나 서 죽을 때까지의 인생진로 전반의 문제까지도 포괄하는 교육의 관점으로 발전하게 되었다. 이러한 진로교육은 직업, 결혼, 자녀 양육, 취미, 오락생활에 이르기까지 인생의 모든 진로선 택 문제를 통합하여 지도하는 교육의 관점으로 그 개념이 정립되게 되었다. 어디에서 어떤 일을 하며 살 것인가를 결정하는 일은 매우 중요한 인생의 선택문제이며, 일 생을 통하여 대처해 나가야 할 긴요한 문제이다. 이러한 의미에서 진로란 개인의 직업생활 그리고 퇴직 후 생활까지를 포함한 인생 전반에 걸친 주요 경력의 과정 을 의미하는 것으로 정의되기도 한다. 경력의 과정은 공부하는 학생으로서, 일하는 직장인으로서, 그리고 퇴직자로 서 살아가는 가족생활, 오락생활, 시민생활 등 인생의 주요 선택 활동을 모두 포괄한다. 직업 적 진로의 결정 문제는 사실상 이러한 여타의 모든 문제를 관련시키지 않고는 현명하게 결정 할 수 없다. 따라서 진로교육에서도 이러한 모든 인생문제를 포괄하여 인생 전반의 진로를 선 택하고 그에 대처하는 능력과 소질, 태도, 가치관을 계획적으로 신장시켜 나가는데 도움이 되 도록 학교교육의 전체 프로그램을 바꾸어 나갈 것을 요구하게 되었다. 이러한 관점에서 진로

65 진로지도와 특성화 학과 소개 교육은 모든 학생들에게 진로선택의 가능성을 폭넓게 인식시키고, 합리적이고 타당한 진로계 획을 세우고 준비해 나가도록 하는 통합된 교육적 노력으로 정의되기도 한다. 인생의 진로문제 전반을 강조한다고 하더라고, 실제에 있어서 진로교육은 역시 직업의 선택 과 직업적 능력의 배양과 준비에 초점을 두는 경우가 많이 있어 왔다. 이렇게 하여 많은 경우 진로교육은 학문의 세계와 일의 세계를 연결시키는 프로그램에 그 초점이 모아져 왔다. 진로 교육은 따라서 기존의 교육과정에 덧붙여지는 내용이라기보다는, 기존의 교육프로그램을 일의 세계를 포함한 모든 인생진로 문제와 관련시켜 재구조화하고 재편성하여 지도하는 방향으로 발전하게 되었다. 학문과 지식을 포함한 모든 교육적 활동들은 학생들이 행복한 개인으로서 그리고 생산적인 사회성원으로서 성장하는데 도움이 되어야 한다는 점에서 진로교육은 학문 과 일의 세계, 그리고 기타 삶의 적응문제가 하나로 통합되어 교육되어야 마땅하는 새로운 교 육의 개념을 제시하게 되었다. 나. 진로교육의 정의 진로교육은 앞에서 서술한 바와 같이 '70년대 이후 21세기를 향한 새로운 사회발전이 요구 하는 교육의 방향을 개념화한 용어라고 생각된다. 여기에서는 이러한 새로운 사회발전의 요구 에 기초하여 진로교육의 개념을 다음과 같이 규정하고자 한다. 진로교육이란? 현명한 진로선택을 통하여 생산적 사회 구성원으로서 그리고 행복한 개인으로서 삶을 살 수 있도록 성장을 돕는 교육의 과정으로 정의될 수 있다. 위의 개념 규정은 교육관, 교육내용 및 방법을 포괄하는 새로운 교육의 틀(Paradigm)을 요 구한다. 지금까지의 전통적 교육과는 근본적으로 다른 측면에서 교육의 중요성을 새롭게 인식 하고자 한다. 첫째는 삶에 있어서 현명한 진로선택(Career choice)의 중요성에 대한 새로운 인식이다. 진 학과 취업에서 뿐만 아니라 모든 삶의 단계와 과정에서 현명한 선택이 요구된다. 현대사회에 있어서는 과학 기술의 발전, 문명의 진보, 인구 증가 등으로 인하여 삶의 문제가 매우 복잡해 지게 되었다. 당면한 문제를 포함하여 자신과 환경에 대한 객관적인 정보를 체계적으로 수집 하고 과학적으로 분석해 보지 않으면 현명한 삶의 선택을 위한 의사결정을 하기 어렵게 된 것이다. 삶은 언제나 중요성에 차이기 있다 하더라도 크고 작은 선택의 연속된 과정으로 이루어진 다. 우리의 삶은 이러한 크고 작은 선택의 결과가 인과적 관계를 이루면서 성취되어 나간다. 현대 사회에 있어서는 생산성에 대한 경쟁이 치열하면서도 동시에 행복한 삶을 실현해야 되 는 어려움에 직면해 있다. 시행착오에 의한 시간과 노력 낭비가 허용되기 어려운 사회가 된 것이다. 이러한 점에서 볼 때 한순간 한순간의 선택과 결정이 중요하며 이는 인생살이 전체에 영향을 미친다는 점을 인식해야 한다. 어려서부터 선택의 중요성을 인식하고 합리적 의사결정 능력과 태도를 육성해 나가야 되는 이유가 여기에 있는 것이다. 이러한 합리적 의사결정에 터하여 진로를 선택하고 계획하여 삶 을 살아가는 능력과 태도는 21 세기의 새로운 요구로서 진로교육에 있어서 핵심적 영역으로 인식된다

66 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 둘째는 삶에 있어서 사회적 역할의 중요성에 대한 새로운 인식이다. 우리는 일생을 살아가 면서 여러 가지 사회적 역할을 수행하여야 한다. 직장의 일원으로서 가족의 일원으로서 그리 고 각종 사회집단의 한 사람으로서, 더 나아가서 국민의 한사람이며 동시에 세계 시민의 한사 람으로서 우리의 역할을 잘 수행할 수 있어야 한다. 특히 직업적 역할의 수행은 개인 발전을 위해서 뿐만 아니라 사회발전을 위해서 매우 중요하게 생각된다. 우리 모두가 직업적 역할을 포함하여 우리의 사회적 역할을 생산적으로 수행할 수 있을 때 우리사회는 발전할 수 있으며, 개인적으로도 만족한 사회생활을 할 수 있게 된다. 사회적 역할을 생산적으로 수행할 수 있으 려면 각자에게 알맞은 사회적 역할을 발견하고, 그러한 역할 수행을 위한 충분한 준비가 있어 야 한다. 직업적 역할을 포함하여 일생동안 살아가면서 수행하여야 할 사회적 역할들에 대하 여 학생들로 하여금 생각해 보게 하고, 각자에게 가장 알 맞는 역할을 발견하고, 준비해 나가 도록 교육한다면, 학생들은 보다 생산적인 사회 일원으로서 성장할 수 있을 것이다. 오늘날 많은 청소년들이 사회에 나와 방황하게 되는 원인의 하나는 자기에게 알맞은 직업 과 사회적 역할에 대한 인식과 준비 없이 학교를 졸업하기 때문이라고 생각된다. 아직도 학교 는 구태의연하게 사실적 지식의 항목들을 암기시키는 일에만 열중하고 있다. 이러한 교육도 삶이 단순하고 지식이 단순히 장식적 효과만을 위하여 가르쳐지던 시대에는 타당성을 지닐 수 있었다. 삶이 단순하고, 사회적 역할이 미분화된 사회에서는 그러한 지식교육을 받았다고 하더라도 사회적 역할을 발견하고 수행하는 데에 별다른 지장이 없었다. 그러나 사회적 역할이 고도로 분화되고 전문화된 현대사회에 있어서 그러한 지식교육은 더 이상 효과를 발휘할 수 없게 되었다. 더욱이 지식기반 첨단 기술 사회로 급진전됨으로써 고도 의 창의성과 응용성이 요구되는 상황에서 구태의연한 교육은 지속될 수 없게 되었다. 각자에 게 알맞은 직업 및 사회적 역할을 의도적으로 탐색시키고, 그에 맞는 고도의 지식과 기술을 창의적으로 응용할 수 있도록 교육을 하지 않으면 안되게 되었다. 다함께 잘살기 위하여 현대 사회는 모든 사회 성원으로 하여금 생산적으로 각자의 사회적 역할을 수행하도록 요구하고 있다. 이러한 사회적 요구에도 불구하고 오늘날 많은 청소년들이 각자에게 알맞은 직업과 사회적 역할조차도 발견하지 못하고 방황하고 있는 까닭은 무엇인 가? 학교가 이러한 사회적 요구를 외면하고, 구태의연하게 전통적 지식 교육만을 하고 있기 때문이다. 새로운 사회에 적응할 수 있고, 나아가서 생산적으로 이바지 할 수 있는 인간을 육 성시키기 위해서 학교교육은 학생들로 하여금 각자에게 알맞은 직업 및 사회적 역할을 발견 하고 준비토록 하는데 역점을 두어야 한다. 단순한 지식교육이 아니고, 각자에게 맞는 직업과 사회적 역할을 발견하고 수행하는 데 도움이 되는 살아있는 지식을 가르쳐야 한다. 이렇게 할 때만이 학교교육은 21세기를 지향한 새로운 사회발전의 요구에 부응할 수 있을 것으로 생각 된다. 셋째는, 행복한 삶에 대한 새로운 인식이다. 물질적인 풍요에도 불구하고 현대인의 삶은 더 욱 메말라가고 각박해지는 경향이 있다. 삶을 합리적으로 영위하고, 스스로 행복을 창출하고 관리해 낼 수 있는 지혜가 부족하기 때문이다. 우리는 나름대로 행복하게 살 수 있어야 한다. 그렇게 살기 위해서는 삶의 목표를 바르게 세우고, 현명한 삶의 방법을 터득하여 자아실현을 할 수 있어야 한다. 적성, 능력, 성격, 흥미, 신체적 특성 등을 포함한 자아의 특성을 바르게 파악하고 가꾸어 나갈 수 있고, 가정환경 및 사회 환경 등 주어진 여건을 객관적으로 평가하 고 그 장점을 활용할 수 있어야 한다. 결과적으로 자기에게 맞는 생애 목표를 세우고 진로를 개척해 나갈 수 있어야 한다

67 진로지도와 특성화 학과 소개 21세기의 사회는 개성화가 열려지고 촉진되는 시대가 될 전망이다. 각자의 개성적 특성과 여건에 맞는 진로개척이 이루어지고, 행복이 추구되는 사회가 될 것으로 전망된다. 각자의 개 성을 최대로 살리고, 그 바탕위에서 자기식의 행복한 삶을 설계하고 추구하는데 도움이 되는 교육이 이루어져야 하겠다. 이렇게 할 때 학교교육은 21세기를 지향한 새로운 사회발전의 요 구에 부응할 수 있을 것으로 생각된다. 넷째는, 교육의 과정에 대한 새로운 인식이다. 교육이 일과 직업세계를 포함한 현실적 삶의 세계를 경험하고, 이해하고, 준비하는 과정이 되어야 한다는 새로운 자각이다. 삶과 유리된 죽 어있는 지식(Inert Knowledge)의 암기과정이 되어서는 안된다는 것이다. 삶과 유리된 죽어있 는 지식만을 강요함으로써 학생들에게 학습이 무의미하게 되는 교육이 되어서는 안된다는 것 이다. 일과 직업세계를 포함한 삶의 현실세계로 부터 지식이 경험되고 획득됨으로서 현실적 삶의 세계에 다시 응용될 수 있는 지식 교육이 되어야 한다. 경직된 지식체계가 학생들의 삶 을 압도하는 교육이 되어서는 안된다. 오히려 그것은 학생들의 삶을 넓혀주고, 깊이 있게 만 들어 주고, 새롭고 의미있게 인식시켜 주는 수단으로서 가르쳐져야 한다. 이렇게 할 때 학교 교육은 앞으로의 사회발전적 요구에 부응할 수 있을 것으로 생각된다. 2. 진로교육의 필요성 진로교육은 학교교육이 학생들을 행복한 개인으로서 그리고 생산적인 사회 성원으로 길러 내는 데 보다 적극적으로 공헌해야 된다는 교육의 방향을 제시한다. 이러한 교육의 방향이 80년대 이후 새롭게 강조되기 시작한 것은 우리 사회가 그러한 방향의 교육을 절실하게 요청 하고 있기 때문이라고 생각된다. 우리 사회가 그러한 방향의 교육을 절실하게 요청하고 있다 는 점은 최근 교육과 관련되어 제기되고 있는 여러 가지 사회적 문제들을 살펴보면 쉽게 납 득할 수 있다. 과도한 사교육비 문제, 입시과열 및 재수생 문제, 학력의 고하를 막론한 심각한 실업 문제, 일과 직업에 대한 가치관의 혼돈 및 태도의 문제 등은 우리 사회가 안고 있는 중요한 문제들 이라고 생각된다. 이러한 문제들에 대하여 학교교육이 전적으로 책임이 있다는 것은 아니다. 그러나 학교교육이 이러한 문제들의 해결 또는 완화를 위하여 지금까지 매우 소극적 이었다 기 보다는 오히려 실패하고 있었거나 무대응 상태에 있었다고 보아야 마땅할 지도 모른다. 오늘날 학교교육이 거센 비판을 면치 못하고 있는 것은 바로 이와 같이 학교교육이 이러한 문제들에 대하여 실패하고 있거나 무대응 상태에 있다는 데에 기인된다고 보여지며, 이와 같 은 이유에서 올바른 진로교육의 필요성이 절실하게 대두되고 있다. 진로교육의 개념적 논의에서 이미 시사된 바와 같이 진로교육은 80년대 이후 대두된 사회 및 개인적 문제들에 대하여 슬기롭게 대처하기 위하여 제안된 교육의 새로운 방향이다. 다음에서는 지금까지 학교교육이 적극적으로 대처해 오지 못했던 우리 사회의 주요 문제점 들을 살펴봄으로서 진로교육의 필요성 및 목적을 검토해 보고자 한다. 물론 여기에서 거론되 는 문제점들은, 진로교육이 제대로 되어져 왔다면, 어느 정도 해결되었거나 완화될 수 있었다 고 가정되는 그러한 문제들이 될 것이다. 만약 진로교육이 이러한 문제해결에 참으로 도움이 되고, 우리 사회에 그러한 문제가 심각하게존재하고 있다면, 진로교육의 필요성은 절실한 것 으로 판단할 수 있다. 따라서 학교교육은 이러한 필요성에 따라 진로교육의 관점을 수용하고 그러한 방향으로 개혁되어야 한다고 생각된다. 이상에서 논의된 바와 같이 진로교육의 필요성과 목적은 우리 사회가 현재 교육과 관련하

68 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 여 직면하고 있는 문제점들의 성격에 의하여 주장될 수밖에 없다. 이러한 점에서 진로교육의 필요성과 목적을 살펴보려고 한다. 가. 개인 발달적 필요성 학교교육은 소위 근대 교육이 시작된 이래 개인과 사회의 필요에 부응하는 방향으로 발전 해 왔다. 시대에 따라 개인적 필요와 사회적 필요는 조금씩 변천해 왔고, 따라서 교육도 이에 부응하여 발전해 왔다. 그렇다면 80년대 이후 현재 우리 사회에서 두드러지게 나타나고 있는 교육에 관련된 개인적 필요와 사회적 필요는 무엇인가? 먼저 개인적인 필요를 살펴보자. 교육에 관련된 개인적 필요도 무수히 많이 제기될 수 있 다. 그러나 80년대 이후 현재, 그리고 21 세기에 다가올 고도 산업 기술 사회를 염두에 두고 가장 크게 대두되는 개인적 필요는 무엇인가? 여기에서는 이와 같이 새롭게 제기되는 교육적 필요로서 현재 학교교육을 통하여 충족되지 못하고 있는 그런 문제점들을 진단함으로써 진로 교육의 필요성과 목적을 생각해 보고자 한다. 1) 적성과 능력을 포함한 자아 특성의 발견과 계발 현대 사회를 살아가는 시민들의 필요가 절실함에도 불구하고, 오늘날 학교교육이 제대로 대 응하지 못하고 있는 문제점의 하나는 일과 직업 세계에 관련된 올바른 자아 인식능력을 길러 주지 못하고 있다는 것이다. 현대 사회는 과학기술의 발전으로 인하여 산업이 고도로 분화되 고 발전하게 되었다. 정보화 사회를 넘어 지식기반 사회가 친환경 녹색 기술 사회로 발전해 나가고 있다. 이에 따라 직업의 종류도 수 없이 많아지게 되었고, 계속해서 전문화되는 추세 를 유지하고 있으며, 일의 내용도 복잡하게 되어 가고 있다. 이와 같이 복잡한 직업 세계에서 자기에게 가장 알맞은 직업을 선택하고, 성공적인 직업 생 활을 영위한다는 것은 결코 쉬운 일이 아니다. 직업의 종류에 따라 요구되는 능력과 적성, 기 능, 역할이 다양하다. 따라서 자기에게 맞는 일과 직업을 택하기 위해서는 무엇보다도 자기의 적성, 흥미, 인성, 신체적 적성 등에 대하여 올바르게 이해하고, 자기가 원하는 인생의 목표와 직업에 맞게 능력과 적성을 가꾸어 나가도록 해야 할 것이다. 그러나 오늘날 학교교육은 이러 한 점에서 거의 대비가 매우 소홀했다고 판단된다. 2) 다양한 일과 직업세계에 대한 이해 개인적 측면에서 진로교육의 필요성과 목적은 현대 사회의 복잡 다양한 일과 직업의 종류 및 본질에 대한 객관적 이해가 절대적으로 요청되고 있다는 점에서 찾아볼 수 있다. 산업혁명 이래 세계는 급속하게 발전하게 되었다. 최근에는 지식기반 산업사회에서 친환경 녹색산업사 회로 발전이 가속화하고 있다. 이에 따라 직업의 전문화, 고도화가 급속하게 진전되었다. 선진국의 경우는 2만 내지 3만 종류의 직업이 존재하게 되었고 우리나라의 경우도 앞으로 이에 버금가는 직업의 종류가 존 재할 것으로 전망되고 있다. 그리고 일부 미래 학자들의 예측에 의하면, 21 세기에는 현존하 는 직업의 50% 정도는 없어지고, 새로운 직종이 생겨나며, 존속하는 직종의 경우도 일의 방 법이 많이 바꿔지게 된다고 한다. 이러한 상황에서 장래성 있는 그리고 자기에게 맞는 직업을 선택한다는 것은 결코 쉬운 일 이 아니다. 일과 직업의 세계에 대한 객관적인 정보와 이에 대한 체계적인 탐구없이 직업을

69 진로지도와 특성화 학과 소개 선택한다는 것은 앞으로는 불가능해질 것이다. 이런 점에서 오늘날 진로 교육의 필요성은 절 대적이라고 판단되는 반면에 학교교육은 이에 대하여 아무런 역할도 하지 못하고 있는 실정 이라고 생각된다. 3) 일과 직업에 대한 적극적 가치관 및 태도 육성 개인적인 측면에서 진로교육의 필요성과 목적은 일과 직업에 대한 올바른 가치관 및 태도 형성에 대한 요청이 절실하다는 점에서 볼 수 있다. 역사적으로 볼때 일과 직업은 천민들에게 만 부과되는 것이었다. 고대 그리스나 이집트에 있어서도 일은 노예에게 부과되는 벌의 일종 으로 인식되었다. 우리나라의 경우는 사농공상의 신분이 있어서 선비는 학자로서 벼슬에 나아 가 세상을 다스리는 자로서의 신분을 부여받았다. 그러나 이들은 이러한 책무를 일이나 직업 으로 의식하지는 않았던 것으로 판단되며, 농공상의 신분을 가진 사람들에게는 그 신분에 따 라 그에 맞는 일거리와 직책이 부여된다는 인식을 가지고 있었던 것으로 생각된다. 이와 같은 전통속에서 해방과 더불어 우리 사회는 민주 개방 사회로 옮아가게 되었다. 그러 나 일과 직업에 대한 우리의 가치 인식은 전통적 구습을 벗어나지 못하고 있다. 현대 사회에 서 일이란 부를 강조하는 원천이며, 직업은 생계의 수단으로서 뿐만 아니라 사회봉사와 자아 실현의 수단으로서 그 중요성이 더욱 증대되게 되었다. 그러나 아직도 우리 사회는 일을 천시 하거나 가볍게 여기는 풍조를 추방하지 못하고 있다. 학교의 입시 경쟁이 치열하게 된 원인의 하나도 따지고 보면 직업을 사회봉사나 자아실현의 수단으로 보기보다는 돈과 권력을 걸머지 는 수단으로 보려는 생각해서 비롯되고 있다고 보여진다. 전통적인 직업의식 중에서도 우리가 계승 발전 시켜야 할 좋은 점이 없는 것은 아니나, 우리 사회에 만연되어 있는 지위 지향적 직업관, 직업에 대한 전통적 귀천 의식, 기술직에 대한 천시 풍조, 화이트 칼라직에 대한 지나 친 선호 경향 등은 현재 개인과 사회 발전의 장애적인 가치관 또는 태도라고 판단된다. 이와 같은 가치관 또는 태도가 불식되어야 우리 사회가 보다 건전하고 생산적인 사회로 발전할 수 있을 것이다. 이와 같은 가치관과 태도를 불식시킬 뿐만 아니라 나아가서 일과 직업에 대한 적극적인 가 치관 및 태도를 길러주고, 일에 대한 바른 습관을 어려서부터 길러주기 위해서는 진로교육의 관점이 학교교육 뿐만 아니라, 가정교육과 사회 교육 속에서도 뿌리를 내려야 한다. 일과 직 업에 대한 바르고 적극적인 가치관과 태도를 길러주기 위해서 진로교육은 절대적으로 요청되 고 있으며, 오늘날 학교교육은 이러한 요구에 제대로 대응하지 못하고 있다는 점에서 개혁의 필요성이 절실한 것으로 판단된다. 4) 진로선택의 유연성과 다양성의 제고 개인적 측면에서 진로교육의 필요성과 목적은 학생들이 인생의 목표 설정과 직업 선택에 있어서 유연성과 다양성을 결여하고 있다는 점에서 찾아 볼 수 있다. 사회가 다양화되고 발전 됨에 따라 이 세상에는 수 많은 직업이 존재하게 되었다. 이 세상에 존재하는 직업은 그만큼 필요성이 있기 때문에 존재하며, 존재하는 모든 직업은 소명의식을 가지고 수행할 만한 가치 가 있는 것이다. 어떤 직업이 자기의 인생관이나 가치관에 맞지 않는다고 해서 천한 직업 또는 불필요한 직 업으로 단정할 수는 없다. 사람은 누구나 그 나름대로의 가치관과 인생 목표를 가지기 마련이 며, 그러한 가치와 목표의 실현을 위하여 노력하며 그에 맞는 직업을 선택하려고 노력하기 마

70 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 련이다. 이러한 노력의 과정에서 오늘날 청소년들이 가지는 인생의 목표와 가치관 그리고 직 업의 선택 능력이 매우 편협하고 편파되어 있다는 점에서 우리는 진로교육의 필요성을 발견 하게 된다. 많은 경우 학생들은 입시 준비에 여념이 없다 보니 자기의 인생 목표와 진로에 대하여 깊 은 고려와 탐색없이 대학에 진학하거나 사회에 진출하게 된다. 대부분의 학생들은 자기의 적 성이나 가치관에 대한 이해없이, 직업과 일의 종류 및 내용에 대한 객관적 정보도 없이 오직 수능고사 점수에 의하여 그리고 입신출세 지향적인 사회적 통념 및 학부모의 권고에 의하여 순간적이고 우발적으로 인생의 진로를 결정하고 있다. 이런 이유로 해서 학생들은 진취적이 고, 도전적이고, 미래 지향적이라기 보다는 안정적이고 출세 지향적인 쪽으로 편향되고 있다. 그리고 대학의 학과 선택에 있어서도 이런 이유로 해서 소위 인기 학과라는 곳으로만 지원이 몰리는 쏠림현상을 빚고 있다. 인생의 목표가 반드시 대학에 진학해야지만 실현되는 것은 아니다. 자기의 인생 목표에 따 라서는 대학에 구태여 가지 않아도 될 수 있으며, 경우에 따라서는 먼저 취업을 하고 안정된 생활 기반을 형성한 뒤에 대학에 진학하는 인생진로를 택할 수도 있을 것이다. 그러나 우리 사회와 학교교육은 이와 같이 인생의 진로가 다양하며, 자기의 주어진 조건에 따라 유연성 있 게 진로를 선택하는 것이 바람직하다는 사실을 학생들에게 인식시키지 못하고 있다. 이러한 다양성과 유연성 위에 인생의 목표를 설정하고, 그에 맞는 직업을 탐색하고, 준비할 수 있도록 학교가 어려서부터 학생들에게 교육시킨다고 하더라도 그들이 자기들 나름대로 인 생의 성공을 만족스럽게 거둘 수 있는지는 의문의 여지가 많다고 생각된다. 하물며 오늘날 학 교가 이런 문제에 대하여 아무런 인식도 없이, 학생들을 오직 입시 준비로만 몰아친다면 그 교육의 결과는 가히 염려스러운 것이 될 수 밖에 없을 것이다. 오늘날 많은 우리의 청소년들이 학교생활에 있어서나, 직장생활에 있어 다른 나라 청소년들 보다 유독 불만율과 부적응율이 높은 것은 입시위주교육 및 입신출세주의 때문이 아닌가 짐 작된다. 인생을 바르고 현명하게, 그리고 직장생활을 성공적으로 이끄는데 학교교육이 아무런 도움이 되지 못한다고 느낄 때, 학생들은 오직 입시라는 관문을 통과하는 수단으로서만 교육 을 인식할 것이며, 따라서 그 과정은 학생들에게 개인적으로 볼 때 의미없는 고통의 굴레로만 여겨질 것이다. 이런 점에서 오늘날 진로교육의 필요성은 그 어느 때 보다도 절실한 것으로 판단된다. 말하자면 진로교육은 학생 개개인에게 학교교육을 의미 있고 현실적인 생활과 관련 된 과정으로 받아드릴 수 있게 하기 위하여 필요한 것으로 인식된다. 5) 합리적 의사결정 능력과 태도의 육성 개인 발달적 측면에서 진로교육의 필요성과 목적은 오늘날 대부분의 청소년들이 합리적 의 사결정의 능력과 태도를 결여하고 있다는 점에서 찾아볼 수 있다. 직업을 포함한 삶의 문제는 언제나 우리에게 어려운 선택을 요구하며, 인내와 용기를 가지 고 극복해 나갈 것을 요청한다. 이러한 삶의 과정에서 진로를 현명하게 선택하고 개척해 나가 기 위해서는 합리적 삶의 자세와 그러한 진로선택을 객관적 정보를 토대로 과학적으로 분석 하고 판단하는 능력과 태도를 갖춰야 한다. 그렇게 되기 위해서는 어려서부터 많은 정보 가운 데 객관적 자료와 사실을 구분해내고 합리적 절차에 따라 의사결정을 해보는 학습이 필요하 다. 그렇게 하여 자신의 문제에 관하여는 합리적 의사결정을 통하여 주제적으로 해결하고 그 결과를 스스로 평가해 보고 책임을 지는 삶의 경험을 쌓아 나가야 한다. 또한 의사결정을 통

71 진로지도와 특성화 학과 소개 하여 장기적 안목에서 삶의 계획을 세우고 인내와 용기를 가지고 문제를 극복해 나가는 경험 을 갖도록 해야 한다. 그러나 오늘날 학교교육은 이러한 의사결정 능력과 및 태도를 함양 하는데 있어서 매우 소 극적이라고 생각된다. 이러한 이유로 오늘날 많은 청소년들이 학교를 졸업하고도 스스로 진로 를 선택하고 개척하지 못하고 방황하게 되었다고 판단된다. 오늘날 학교는 잡다한 지식을 대 량으로 주입하는 데 있어서는 성공적일지 모르나, 이러한 의사결정 능력을 가르치는데 있어서 는 상대적으로 소홀히 하고 있다고 판단된다. 나. 국가 사회적 필요성 여기에서는 진로교육의 필요성을 국가 및 사회 발전이라는 측면에서 살펴보고자한다. 개인 적 측면에서의 필요성은 행복한 개인으로서 현대 사회를 성공적으로 살아가기 위해 요청되는 교육적 필요의 관점에서 문제를 살펴보고자 하였다. 앞에서 지적한 대로 오늘날 학교교육은 진로교육의 관점에서 보면 새롭게 요청되고 있는 교육에 관한 개인적 필요를 충족시켜 주는 데 실패하고 있다. 이러한 실패는 개인적 필요라는 차원에서 문제시되지만, 또한 국가 및 사 회 발전이라는 차원에서도 문제시 될 수 있다. 국가 및 사회 발전이라는 차원에서 주요 당면 문제를 살펴봄으로서 진로교육의 필요성을 논의해 본다. 1) 다양한 인력의 균형된 개발 유도 국가 및 사회적 측면에서 진로교육의 필요성과 목적은 사회발전에 필요한 다양한 인력의 균형된 개발을 유도할 필요가 절실해 졌다는 점에서 찾을 수 있다. 우리나라는 이제 지식기반산업 사회를 넘어 친환경 녹색산업사회를 앞당기기 위하여 열심 히 노력하고 있다. 산업과 과학 기술이 발전하면서 직업의 분화와 더불어 전문화 및 고도화가 촉진되고 있다. 선진국에서는 2~3만 종의 직업이 전문화되어 있고, 우리나라의 경우도 빠른 속도로 직업이 전문화되고 있다. 그러나 조사연구에 의하면 우리의 청소년들이 알고 있는 직 업의 종류는 30~50종 미만이다. 어떤 직업과 일의 세계가 현재 청소년들 앞에 펼쳐져 있는지 또는 앞으로 펼쳐질 것인가를 모르고서는 그런 직업 세계에 맞는 적성과 흥미, 포부를 발견하고 가꾸어 나갈 수 없다는 것 은 논리적으로 자명한 귀결이다. 그렇기 때문에 우리의 청소년들은 그들이 인식하고 있는 30~50개의 소위 인기 있다는 직종에만 인생을 걸 수 밖에 없다. 이런 연유로 해서 그런 인기 직종의 분야는 인력이 남아돌며서 경쟁이 치열한 반면에 여타 사회 발전에 필요한 직업 분야 는 인력이 부족하거나 전혀 없는 사태를 빚게 되었다고 판단되다. 이와 같이 다양한 분야에 필요한 인력이 개발되고, 공급되기 위해서는 학생들이 어려서부터 이와 같이 다양한 분야에 대하여 흥미를 가지고, 적성을 키워나가야 한다. 그리고 학생들이 인력 시장의 수요 공급에 대하여도 잘 알아야 한다. 대학 졸업 인력, 전문대학 졸업 인력, 고등학교 졸업 인력, 중학 졸업 인력 등의 상호 비율 은 산업화 정도에 따라 달라진다. 말하자면 산업화가 촉진됨에 다라 고학력의 인력 수요는 비 율적으로 늘어나게 될 것이다. 이와 같은 비율 변화에 맞게 인력이 양성되고 공급되어야 사회 는 안정된 가운데 발전 될 수 있다. 민주국가에서 높은 교육을 받으려는 국민들의 욕망을 인위적으로 막을 수는 없지만, 인력수 요에 대한 정보와 대학에 가지 아니하고도 인생을 보람되게 살 수 있는 방법을 학교가 가르

72 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 쳐 준다면, 과열된 교육열도 어느 정도 식힐 수 있지 않을까 생각된다. 진로교육은 바로 이와 같은 국가 인력의 양성과 활용문제를 깊이 인식하고 해결하기 위한 방편이란 점에서 우리에 게 가장 절실하게 필요한 교육의 방향이라고 생각된다. 2) 과도한 사교육 열풍 및 재수생 문제 예방 국가 및 사회적 측면에서 진로 교육의 필요성과 목적은 그것이 과열 사교육 및 재수생 문 제의 해결 방안이 될 수 있다는 점에서 정당화될 수 있다. 과열 사교육 및 재수생 문제는 여러 가지 사회적 원인에 기인되나, 그 중의 한 원인으로서 오도된 직업관에서 비롯되었다고 생각된다. 즉 대학을 나와야만 더 좋은 직업을 가질 수 있 고, 더 출세하고 더 잘 살수 있다는 오도된 가치관이다. 전통적으로 선비가 되어 일을 하지 않고 쉽게 편히 먹고살겠다는 생각과 상통하는 것이다. 학벌위주의 사회 구조, 능력에 의한다기 보다는 학력 위주에 의한 임금 체계, 학벌을 출세의 간판으로 생각하는 가치관 등은 모두 일과 직업에 대한 우리 사회의 오도된 가치관을 반영하 는 것으로 판단된다. 이러한 오도된 가치관은 결국 입시 열풍, 과도한 사교육 문제 및 재수생 문제를 야기시키는 촉진제가 되고 있다고 생각된다. 어렵고 힘든 일이 사회에 더많이 봉사하고 기여하는 일이란 점에서 더 보람을 느끼게 할 수도 있다. 어떤 일이든지 자기식의 가치를 부여하고, 보람을 느 끼며, 사회 발전에 기여할 수 있다면 훌륭한 직업이 될 수 있다. 직업의 귀천은 봉건 신분주 의 사회의 가치 부여 방식에서 비롯된 것이다. 민주 사회에는 그 일이 무엇이던 사회에 필요로 하고 생산적으로 기여하여 정당한 대가를 받을 수 있다면 좋은 직업이 될 수 있다. 이점에서 민주사회의 모든 직업은 사회가 필요로 하 기 때문에 존재하며 그 만큼 가치있는 것으로 받아드려진다. 일과 직업에 대한 올바른 가치관 을 정립하고 인생을 바르게 살 수 있도록 어려서부터 학교에서 교육한다면 왜곡된 가치관에 서 비롯된 과도한 사교육 및 재수생 문제는 적어도 다소간 완화될 수 있을 것으로 생각된다. 진로교육은 바로 이와 같은 문제와 그 해결 방안에 큰 관심을 가지는 교육의 방향이란 점에 서 오늘 바로 우리의 현실에서 절실히 요청된다고 생각된다. 3) 무직 청소년의 대량적 배출과 비행화 문제의 예방 국가 사회적 측면에서 진로교육의 필요성과 목적은 무직 청소년 문제를 해결하기 위한 방 안이란 점에서 정당화될 수 있다. 중학교나 고등학교를 졸업하고 사회로 진출하든 대학을 졸 업하고 진출하든 간에 우리는 모두 직업을 가져야 한다. 현대 사회에 있어서 직업을 갖지 아니하고는 생계의 벌이는 물론, 사회 활동이 불가능해지 기 때문이다. 특히 대학에 진학하지 아니하고 사회에 진출하는 청소년에 있어서는, 근본적으 로 그들을 위한 일자리가 부족하기 때문이기도 하지만, 학교에서 일과 직업 생활에 필요한 기 초 기능과 가치관 및 태도를 배우지 못하고 학교를 떠나기 때문에 일자리를 얻지 못하고 있 은 경우가 많이 있다. 대학에 진학했더라도 대학에서 무엇을 배우고 어떤 자격증을 얻어 어떤 직업에 종사할 것인가를 염두에 두고 대학생활을 계획적으로 해나가는 학생들은 거의 없으며, 대학 역시 학생들 진로의 관점에서 교육과정을 체계화해서 제공하는 대학은 많지 않다. 최근 정부의 정책적 지원에 힘입어 일부 대학들이 부분적으로 취업 강좌를 개설하거나 취업 알선 노력을 본격화하고 있다. 그러나 아직도 대부분의 대학들은 진로지도와 취업지도를 부차적인

73 진로지도와 특성화 학과 소개 기능으로 인식하고 있다. 대부분의 대학들이 책임감 없이 학생들을 받아드려 실업자를 대량으 로 배출하고 있는 것이다. 이와 같은 현상은 청소년들의 노동력이 사회발전에 이바지 못하고 낭비된다는 측면에서도 문제시 될 수 있지만, 청소년들이 직업없이 방황하기 때문에 범죄와 비행을 저지르게 되고 있 다는 사실에서 더욱 큰 사회 문제로 인식된다고 보겠다. 만약 사회에 진출한 청소년들이 그들에게 맞는 직업을 갖게 되고 그것을 통하여 어떤 보람 을 느끼고 생활할 수 있게 된다면 청소년 비행과 범죄는 크게 줄어들수 있을 것이다. 그러나 오늘날 학교교육은 대학에 진학하지 않는 학생들은 말 할 것도 없고, 대학에 진학한 학생들에게도 조차도 취업을 위한 체계적인 교육기회를 제공하고 있지 못한 실정이다. 일과 직업에 대한 올바른 가치와 태도를 길러주고 일에 대한 기초 경험을 제공해 주는 일은 대학 에 진학하는 학생들 뿐만 아니라 모든 학생들에게 필요한 것으로 생각된다. 이러한 점에서 볼 때 진로교육은 모든 수준의 학교교육에서 필요하고 강조되어야 마땅하다고 생각된다. 4) 건전한 사회적 직업윤리관 확립 국가 및 사회적 측면에서 진로교육의 필요성과 목적은 건전한 사회적 직업윤리 의식의 확 립이란 점에서 요청되고 있다. 과거 20여년 전만 해도 기업이 학교교육에 대하여 요청하는 주된 내용은 현장에 필요한 기능을 숙달시켜 달라는 것이었다. 그러나 오늘날은 그 요청이 바 뀌게 되었다. 기능훈련은 오히려 사내훈련을 통하여 단시일 내에 가능함으로 일에 대한 올바 른 태도와 가치, 일의 바른 습관을 더 많이 강조해 달라는 것이 오늘날 학교교육에 대한 기업 의 요청이다. 보수의 조그만 차이 등으로 직장을 자주 옮기고, 직업의 수행과정에서도 직업인 의 책임 의식(Workmanship)이 없이 일을 하게 됨으로 국가 전체적으로 볼 때 생산성이 저하 되고 노동시장이 혼란될 수 밖에 없다. 최근에는 전세계적으로 사회적 자본(Social capital)이란 용어가 산업사회에서 강조되고 있 다. 산업발전을 위하여 초기에는 금융 자본( Financial capital)의 중요성이 강조 되었고, 이후 기술과 지식 중심의 인적 자본(Human capital)이 강조 되었다. 최근에는 신용과 책임 및 신뢰 가 산업사회 발전을 위한 기반으로서 가장 중요한 것으로 인식하고 이를 사회적 자본이란 용 어로 개념화하고 있다. 신용과 신뢰의 결여로 너무 큰 사회적 비용이 낭비되고 있으며, 경제 질서가 허물어지는 상황에까지 이르게 된 것이다. 피상적인 도덕교육이 아니라 실천적인 직업 윤리가 몸에 배이도록 학교애서부터 철저히 교육하지 않으면 안되는 상황이 된 것이다. 대학을 졸업한 고급 인력의 경우도 일과 직업에 대한 건전한 윤리 의식이 부족하다는 것이 산업계의 일반적인 평가이다. 이런 점에서 직업윤리를 강조하는 진로교육이 초 중 고등학교 뿐만 아니라 대학에 이르기까지 일관되고 체계있게 부과할 필요가 절실한 것으로 생각된다. 5) 국민 전체의 직업 생산성 제고 국가 및 사회적 측면에서 진로교육의 필요성과 목적은 국민들의 직업 수행에 있어서 생산 성이 좀 더 고양될 필요가 있다는 점에서 인식된다. 우리나라 직장인들의 의식조사 결과에 의 하면 청소년뿐만 아니라 성인들의 경우도 선진외국에 비하여 불만율이 더 높은 것으로 나타 나고 있다. 이러한 증거에 비추어 보아도 그렇거니와 실제에 있어서 기술 또는 기능 수준이 선진국에 비하여 낮고 불만율이 높은 것은 앞서 지적한 이유들도 원인이 되었겠지만, 일과 직

74 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 업에 대한 올바른 태도 및 가치관이 결여된 체 그리고 최소한도 필요한 직업적 기능이 결여 된체 학교를 떠나 직장 생활을 시작한데서 비롯되었을 가능성도 배제할 수 없다고 판단된다. 학교교육을 통하여 자기의 적성과 소질을 발견하지 못하고, 일과 직업에 대한 객관적 정보 없이, 우발적으로 또는 기회적으로 직업을 택하게 되었다면 직업에 불만을 갖거나 직업을 바 꾸게 되는 경우가 많아질 것은 너무도 당연하다. 이것이 우리나라의 보편적 현상이라면, 이런 이유로 해서 사회 전체로 보면 국민들의 직업적 생산성의 평균이 저하되는 것은 당연한 귀결 로 받아들여진다. 학교가 어려서부터 소질과 적성을 발견할 수 있도록 학생들을 도와주고, 각자의 소질과 적 성을 계발하여 그에 맞는 직업에 나아갈 수 있도록 적극적으로 지도한다면 그리고 올바른 직 업관을 형성해 준다면, 직업에 대한 국민들의 불만율은 감소하는 반면 직업 생산성과 만족도 는 높아질 것이다. 이러한 점에서 진로교육은 근본적적으로 국민 전체의 직업적 생산성과 안 정성을 높이는 방편이 될 수 있으며, 오늘 바로 이 시점에서 절실히 필요한 것으로 생각된다

75 진로지도와 특성화 학과 소개 Ⅱ. 전국 주요대학 특성화학과 알아보기 특성화 학과 는 특정 산업에 필요한 인력을 집중적으로 양성하는 학과로 최근 몇 년간 대 학에서 경영계열이나 IT분야, 생명과학 등 차세대 산업과 외식 문화 산업 등 대학의 특성을 고려한 전략적 학과가 신설되고 있습니다. 각 대학의 특성화 학과 는 장학제도와 해외연수를 비롯한 다양한 혜택이 주어집니다. 인문계열의 특성화 학과는 글로벌화와 외국어로 의사소통 이 가능한 인재를 키우는데 목표를 두고 있으며 자연계열의 경우 의약학과나 통신 기술학과 를 중심으로 신설되고 있다. 1. 한양대학교 다이아몬드 프로그램은 다이아몬드 원석을 보석으로 만들겠다는 야심찬 포부를 제안하며 대한민국 수험생 상위 1%를 위한 한양대의 글로벌 인재양성 프로젝트로 전략학과 6개, 특별 인재 프로그램 2개 등 7개 분야로 구성되어 있으며 선발된 학생에겐 등록금 면제, 장학금 지 급 등의 재정적인 후원 뿐만 아니라 재학 중 해외어학연수 실시, 해외공동연구 프로그램 참여 등의 기회가 주어집니다. 또한 전문인이 되기 위해 준비해야 하는 과정에서 각종 고시반 입반 우선권이 부여되는 혜택도 보장하고 있습니다. 한 두 개 학과가 아니라 6개 학과를 대상으로 집중 지원하는 모습을 보이는 만큼 해당분야 에 관심이 있는 학생들이라면 목표로 두고 도전해 볼만 하다고 생각됩니다. 가. 미래자동차공학과 2011년 신설된 학과로 차세대 그린카(하이브리드, 전기자동차)와 스마트카(지능형 자동차) 개발 및 관련 산업을 선도할 전문가 육성이 목표입니다. 그린카와 스마트카 개발은 기계, 전기전자, IT, 재료 등 다양한 기술융합이 필수로 기존의 기계분야 커리큘럼만으로는 산업을 이끌 수 없다는 판단에 한양대가 세계최초로 혁신적인 교 육과정을 개발한 것입니다. 현대 기아차, GM대우, 르노삼성 등 완성차 및 핵심부품 기업들과 협력해 융합기술, 전기 전략 전자 IT 등 융복합과정의 커리큘럼을 제공하며 장학혜택으로 4년 전액 혹은 반액 장학금 을 제공하며 방학 중에는 기업에서 인턴으로 활동하며 실무를 경험할 수 있습니다. 본교 석박 사 통합과정 진학시 전액 장학금 혜택도 받을 수 있습니다. 나. 에너지공학과 대학원 연구중심으로 운영되어 오던 에너지공학분야를 학부과정에서 신설한 학과입니다. 태 양에너지. 수소에너지, 2차 전지, 연료전지 등을 체계적으로 교육해 미래의 녹색성장을 주도할 인재 양성 및 연구를 목표로 합니다. 교과부가 선정하는 세계수준 연구중심대학 육성사업 선정학과로 1년간 30억씩 5년동안 150억을 지원받고 교수진50%가 해외석학으로 충원되어 연구 환경이 의심할 필요 없이 좋다 고 생각됩니다. 현재 1/2이상이 장학금을 지원받으며 3,4학년은 연구활동비도 지원받는다고 합니다. 플로리다대학교와 텍사스대학에서 실시하는 해외공동 연구 프로그램에 참가할 수 있 고 졸업 후에는 산학협력 기업으로 취업이 보장되며 한양대 석박사 통합과정 진학시에는 전 액 장학금이 지원됩니다

76 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 다. 융합전자공학부 IT융합시장을 개척할 인재양성을 목표로 전자공학의 학제간 융합트렌드와 기업현장의 요구 로 신설된 과정입니다. 1, 2학년에는 기초학문을 마스터하고 3,4학년에서는 반도체, 디스플레이, 휴대융한단말시스 템, 방송통신융합, 자동차IT, 그린IT, 바이오 일렉트로닉스 등의 6개 트랙에서 분야를 선택하게 됩니다. 전원 5주 전일제 기숙 영어캠프 기회를 제공하고 성적우수자의 경우 해외 자매결연대학 어 학연수 프로그램 참여가 가능합니다. 졸업 후에는 산학협력기업 취업이 보장되고 본교 석박시 통합과정 진학시 전액장학금이 지원됩니다. 라. 소프트웨어전공 소프트웨어 분야 전문인력 양성을 목적으로 삼성전자와 공동으로 2012년에 새롭게 신설된 학과입니다. 신입생 전원 4년 전액 장학금이 지원되며 방학중 5주간의 합숙 어학교육 및 해외연수가 지 원됩니다. 커리큘럼은 한양대와 삼성전자가 공동으로 개발하였으며 가장 큰 특징으로 학부 전과정이 프로젝트 형식으로 진행된다는 것입니다. 프로젝트형 수업이므로 과제에 대해 자유롭게 토론 하며 스스로 문제를 파악, 문제해결전략을 설계해 직접 해결하게 됩니다. 또한 특정교수가 개발하고 있는 프로젝트에 참여해 학점을 이수하는 것 역시 가능합니다. 한양대는 과목당 3학점이던 것을 6~9학점까지 대폭 확대해 학생들이 프로젝트에 집중할 수 있도록 도울 예정이라고 합니다. 마. 파이낸스 경영학과 급변하는 금융시장 환경변화에 대응하고 금융산업의 전문지식과 실무를 겸비한 글로벌 금 융전문가 양성이 목표! 기존의 경영학과가 기업의 어느 파트에서 일을 해도 쉽게 적응할 수 있도록 모든 분야를 아우르는 Generalist를 양성했다면 파이낸스경영학과는 금융에 역점을 둔 Specialist양성을 목표로 한다는 점에서 차별화됩니다. 합격자는 기준에 따라 등록금 4년간 전 액 또는 반액이 면제되고 미국 대학 1년 교환학생 파견 등의 혜택이 주어집니다. 바. 정책학과 인문학, 사회과학, 어학 등 글로벌 인재가 되기 위한 필수적인 내용을 교육하여 국제적인 전문가 양성이 목표! 학문간의 벽이 없어지면서 한 분야에 대한 전문성만으로는 리더가 되기 힘들고 창조성과 문제해결능력이 더욱 중요하게 요구되는 시대이므로 기존의 틀을 벗어나 새 로운 과정으로서 시대의 요구에 부응하는 학과라 할 수 있습니다. 옥스퍼드 대학이 자랑하는 PPE(Phiiosophy, Politicis, Economics)과정에 법학(law)을 접목시 킨 PPEL과정이며 전문 대학원 진학 및 국가고시 대비반을 위해 방과 후 특강 프로그램을 운 영합니다. 입학금 및 4년간 등록금 전액 및 반액 면제, 해외 교환학생 선발시 우선권 부여, 각종 고시 반 입반시 우선권 부여 및 본교 대학원 진학시 장학금 지급 등의 혜택이 있습니다

77 진로지도와 특성화 학과 소개 2. 중앙대학교 중앙대는 특성화학과(부) 4개(경영학부 글로벌금융, 국제물류학과, 공공인재학부, 융합공학 부)를 선정하고 다양한 혜택을 내걸고 있습니다. 신입생에게는 대학부터 대학원까지 연계되는 지원으로 수능주요 영역 성적 우수자에게 장 학금 50%에서 전액까지 제공하고, 재학 중에는 학업지원비, 해외 연수비, 교환학생 우선 선발 기회와 경비, 기숙사 입주 우선 선발 기회 등이 지원되고, 졸업 후에는 중앙대 대학원 진학시 석 박사 과정 등록금 제공된다. 가. 경영학부 글로벌금융 경영학부 소속이지만 신입생을 따로 선발합니다. 경영학의 여러 분야 중 재무와 회계 중심 으로 구성되어 있으며 정부 연구소 기업 등에서 경험을 쌓은 교수들을 집중 배치, 실무를 통한 지식습득을 강조하는 것이 특징입니다. 금융전문가 과정과 재무회계 과정 중 하나를 선택하여 관련 자격증까지 취득하는 공부를 하게 되므로 과목 선택에 대한 고민 없이 과정에 따라 공부하는 일에만 집중하면 되는 장점 이 있습니다. 나. 국제물류학과 국제물류학과는 중앙대가 경영 경제대에서 글로벌금융과 함께 선정한 특성화학과입니다. 싱가포르 홍콩 중국의 주요 대학들과 공동학생교류 협력을 맺고 원어민 교수 강의, 현장 중심 교육을 실시하고 있으며 방학 중엔 국내 외 연수 인턴십과 영어 집중학습 프로그램을 제공 합니다. 또한 국제물류분야 실무자들과의 교류를 통해 학생들에게 멘토링을 하고 있습니다. 다. 융합공학부 학문의 융 복합이 강조되고 있는 사회분위기에 따라 특성화학과로 선정되었으며 나노 바이 오 소재공학, 의료공학, 디지털이미징공학 등 3개의 전공으로 세분화됩니다. 1) 나노 바이오 소재공학 나노 바이오 소재 관련 지식과 기술을 전자 전기 바이오 에너지 환경에 적용해 차세 대 신기술을 개발 2) 의료공학 생체 의학과 공학 의료서비스를 융합, 공학기술과 생물학 지식을 의료분야에 적용 3) 디지털이미징공학 정보통신기술에 시각정보와 영상기술을 연계해 디지털 콘텐트 소프트웨어를 생산하고, 창의 적인 연구능력이 요구되는 분야인 만큼 학생들에게 과제해결 중심 수업을 강조합니다. 1학년 때부터 그룹 프로젝트 참여, 연구 발표, 주제별 자유토론을 시작하며 고학년이 될수록 연구 개발 경영 전반에 대한 브레인스토밍을 배우게 됩니다. 라. 공공인재학부 공공인재학부는 국가고시 준비반이라고 생각하면 됩니다. 공공분야의 행정 정책 법률 전

78 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 문가를 양성하는 것이 목표로 교육과정은 두 개로 구성됩니다. 행정고시와 국가고시를 준비하는 행정학 과정을 이수하면 행정학사가 수여되고 국가정책전 문가와 법학전문대학원(로스쿨)을 준비하는 정책학 과정을 밟으면 정책학사를 취득할 수 있습 니다. 수업도 행정고시 1, 2차 과목과 법학전문대학원 진학에 필요한 강의로 진행됩니다. 국가 고시 준비를 집중 지원하기 위해 학생과 교수를 멘티 멘토로 이어주는 책임지도교수제를 도 입했으며 각 시험에 맞는 특강 등을 열어 맞춤형 지원도 제공하고 있습니다. 또한 외국의 공 공정책에 대한 견문을 넓힐 수 있는 해외 연수기회도 제공합니다

79 진로지도와 특성화 학과 소개 3. 성균관대학교 성균관대 특성화 학과은 글로벌경영, 글로벌경제, 글로벌리더, 반도체시스템공학, 소프트웨 어이며, 상위권 학생들 사이에 가고 싶은 학교로 더욱 자리 잡고 있습니다. 대기업의 후원, 세 계적인 교수진 확보, 쾌적해진 교육환경 등이 인기의 이유가 됩니다. 거기에 다른 대학보다 상대적으로 일찍 신설된 성균관대 특성화학과들의 미래지향적인 비전과 프로그램에 대한 긍 정적 인식 또한 무시할 수 없는 요인일 것입니다. 가. 글로벌경영학과 글로벌경영학과는 국제 시장에서 역량을 발휘할 수 있는 인재를 양성하기 위해 2008년 신 설되었습니다. 인디애나대, 오하이오대에서 복수학위를 받을 수 있으며 삼성장학생 기준에 해 당하는 경우 4년 동안 전액장학금이 지원됩니다. 입학생 전원 기숙시설(1년 한)이 제공되며 입사자에 한해 연간 200만원의 기숙시설 지원금이 지급됩니다(1년 한). 차별화된 특징을 더 자세히 알아보면 3가지 정도가 있습니다. 우선, 인디애나 대학의 ''켈리 비즈니스 스쿨''(세계랭킹 10위권)을 기본 모델로 해서 운영되 는 커리큘럼입니다. 21세기에 맞지 않는 과목들은 제외하고 필요한 과목 중심으로 커리큘럼을 구성하여 경영학 원론은 삭제하고 1학년부터 회계, 관리회계 등을 배우게 됩니다. 둘째로는 강도 높은 교육운영으로 의과대학처럼 과목의 90% 이상이 필수입니다. 과정상 과 목에 대한 선택이 거의 필요 없다고 보면 되므로 뚜렷한 목표의식을 가지고 선택할 필요가 있다고 할 수 있습니다. 마지막으로 글로벌경영학과에서는 학생들이 사회에서 누구보다도 경쟁력 있는 인재가 되도 록 하기 위해 철저하게 교육시킨다는 점입니다. 특히 3학년 1학기의 I-Core 과정은 재무, 마 케팅, 경영전략, 조직 4개 과목을 통합한 것으로 4개 과목이 각각 강의가 진행되다가 학기말 에 하나의 케이스 대해 네 분야의 다양한 지식을 응용하여 솔루션을 제시하도록 합니다. 나. 글로벌경제학과 글로벌경제학과는 한국 최초의 노벨경제학상 수상자 배출을 비전으로 2009년 신설되었습니 다. 인디애나대, 버밍엄대에서 복수학위를 받을 수 있으며 2학년 이후 주요 국가고시 1차 합 격자는 장학금 50%가 지원됩니다. 글로벌경영학과와 마찬가지로 삼성장학생 기준 해당자는 4 년간 전액 장학금이 지원됩니다. 글로벌경제학과 역시 입학생 전원 기숙시설(1년 한)이 제공 되며 입사자에 한해 연간 200만원의 기숙시설 지원금이 지급됩니다(1년 한). 글로벌경제학과는 국제적 금융전문가나 경제학자 등의 양성을 위해 특성화된 학과에 걸맞게 1학년 때의 경제핵심기초교육을 기반으로 3학년부터는 이론경제, 금융경제, 법경제, 공공경제 의 특성화된 트랙별 심화교육을 통해 글로벌 경제 리더를 양성하는 시스템을 갖추고 있습니 다. 4개 트랙별 경제전문인재양성 특성화 프로그램은 다음과 같습니다. 1) 이론경제 트랙 - 경제학계나 국제기구 진출 준비 트랙(해외 박사학위 취득준비, 학부수준 이상의 심화된 경제이론 학습, 토플점수 취득과 학점관리를 위한 스터디 병행) 2) 법경제 트랙 - 경제 전문 법조인 양성 트랙(법학전문대학원 사법시험준비, 경제적 이슈 학 습, LEET 대비 학습, 판례 리서치 및 토론 등 법대와 교류를 통한 학습)

80 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 3) 금융경제 트랙 - 금융계 진출을 위한 트랙(국책금융기관 진출(한국은행, 금융연구원, 금융 감독위원회 등), 세계경제기구 진출, 금융관련 자격시험 준비 지원(CPA, CFA)) 4) 공공경제트랙 - 정부기관, 국제기구, 비정부기구 진출 준비 트랙(행정고시를 위한 PSAT 및 2차 시험 과목 학습, 전문적 시사토론 및 파워 엘리트반 신설) 다. 글로벌리더 학부 글로벌리더 학부는 우리 사회를 이끌 핵심 지도자 양성을 목표로 2011년에 신설되었습니다. 목표에 걸맞게 국가고시 지원 및 법학 기초교육을 통한 로스쿨 진학을 위한 기회가 제공됩 니다. 국가고시 준비에 집중할 수 있도록 학내 고시준비반인 양현관 우선입반, 입학생 기숙시 설에 우선 배정, 1:1 교수 멘토링 등 입학 후 최적화된 진로 설정을 위한 환경을 제공합니다. 2학년 이후 주요 국가고시 1차 합격자는 장학금 50%가 지원되며 삼성장학생 기준 해당자는 4년간 전액 장학금이 지원됩니다. 라. 정보통신대학 - 반도체시스템 공학 전공 세계 최고의 반도체 전문가 양성을 목표로 삼성전자와 성균관대의 협력으로 2006년에 설립 되었습니다. 반도체시스템공학과의 커리큘럼은 삼성전자와 성균관대가 공동으로 교육과정을 편성해 운영합니다. 반도체 설계 중심의 맞춤형교육과정과 실험실습, 현장실습 중심의 실무형 교육과정으로 구 성돼 있으며, 반도체 분야의 산업체 전문 인력이 교육과정에 참여하고 삼성전자 인턴십 프로 그램도 운영하며 인턴십 지원비가 지급됩니다.(년 600만원 수준) 입학생 전원은 기숙사 우선 배정의 혜택이 있으며 교내외 4년 전액 장학생으로 적극 추천 됩니다. 졸업 후에는 삼성전자 최소 채용절차만 통과하면 연구개발직 입사가 보장되며 석사연 계진학자에게는 대학원 전액 장학금 및 별도의 학업장려금이 지급됩니다. 취업이 어려운 이 시대에 삼성전자 입사 보장이라는 진로에 대한 안정성이 성적이 좋은 자연계 학생들에게 반 도체시스템공학과를 선택하는데 다른 학과와 차별화될 수 있는 큰 장점으로 작용하고 있다고 생각됩니다. 마. 정보통신대학 - 소프트웨어 전공 소프트웨어 개발 능력 및 새로운 기술을 창조하고 세계 IT 산업을 이끄는 리더 양성을 목 표로 2011년 신설되었으며 탁월한 연구 능력을 보유한 세계 유수 대학 출신의 교수진이 산학 협동과 정부 정책에 적극 참여하고 있습니다. 전원 장학생인 30명의 신입생은 1-2학년 때는 이론 및 원리를 익히고 실습하는 기초과정을 거치고 3학년부터는 실무, 현장 중심의 심화교육과정으로 프로젝트 중심, 설계 중심의 트랙별 소수정예 집중교육을 받게 됩니다. 7개 전공 트랙별 집중교육은 과제를 접하고 프로젝트에 참 여하며 응용력 및 실무능력을 향상시킵니다. 학사과정 또는 학석사통합과정을 탄력적으로 운영하여 희망할 경우 학 석사과정(4+1년)을 이수할 수 있습니다. 합격한 전원은 4년동안 전액 장학금 지원 및 생활비가 보조되며 기숙사 가 우선 배정되며 해외 기업 및 해외대학 연수 프로그램, 기업 인턴십 기회가 제공됩니다. 전 담 지도교수 1:1 멘토링이 실시되며 이외에도 소프트웨어분야 군복무 기회도 제공할 예정입니다

81 진로지도와 특성화 학과 소개 4. 인하대학교 인하대는 특성화학과(부) 4개(글로벌금융학부, 아태물류학부, 에너지자원공학과)를 선정하고 다양한 혜택을 내걸고 있습니다. 가. 글로벌금융학부 글로벌금융학부는 국내 최초 금융기관 경영 및 재무금융 전문학부입니다. 교육과정은 금융 전공 지식의 심화와 금융기관과 기업체의 니즈를 반영하여 취업기회 확대, 고용의 질 향상에 초점을 두고 설계되었습니다. 해외주요대학의 교육과정을 벤치마킹하여 기초과목으로 기업재무, 증권투자 및 파생상품, 고급과목으로는 금융기관 경영, 금융공학, 리스크관리, 국제재무 등을 이수하게 됩니다. 그 외 에 수학 통계학 과목 또한 이수가능합니다. 또한 정규 교과과목 외 금융실무 전문가의 특강을 통한 현장지식 배양, 국내와 해외 금융기관 및 기업체의 인턴십 기회가 제공됩니다. 글로벌금융학부만을 위한 장학혜택을 정리한 내용입니다.(2012학년도 정시 모집요강 기준) 하나은행 글로벌 장학금 글로벌 금융 장학금 지급대상 -정시 가군 글로벌금융학부 합격자 중 입학전형총점 최상위 3명 -정시 나군 글로벌금융학부 합격자 중 수능반영점수 최상위 2명 선발자격 : 언어, 수리(가/나), 외국어 영역 중 1등급이 2개 영역 이상 -정시 가군 글로벌금융학부 합격자 중 입학전형총점 4위 이하 6명 -정시 나군 글로벌금융학부 합격자 중 수능반영점수 3위 이하 4명 선발자격 : 언어, 수리(가/나), 외국어 영역 중 1등급이 2개 영역 이상 장학혜택 (공통혜택) - 4년 등록금 전액 지원 - 생활관 입사 보장(첫학기) - 본교 일반대학원 진학시 등록금 전액 지원 - 교환학생 및 장단기 해외 연수학생 선발시 우대 *하나은행글로벌장학금은 하 나은행 인턴선발시 가산점 부여 나. 아태물류학부 아태물류학부는 정부의 동북아 경제중심 추진과 기업의 물류혁신을 선도할 글로벌 물류전 문가의 양성을 목적으로 설립되었습니다. 2003년 교육인적자원부의 특성화우수대학으로 선정되었으며 21세기 글로벌 비즈니스 정보 화 시대에 실용적 지식과 국제적 감각을 지닌 글로벌 물류 경영인 배출을 목표로 하고 있습 니다. 학과이름은 좀 생소한데요. 물류분야는 21세기 국가와 기업경쟁력의 핵심으로 기업의 생산, 유통 활동에 수반되는 제품, 서비스, 정보 및 지식의 흐름을 최적화함으로써 비용의 절감과 고객서비스의 향상을 통해 경쟁우위를 달성하기 위한 전략과 기법을 연구하고, 나아가 국가의 경쟁력 제고를 위해 항만, 공항, 도로, 철도 등 물류체계에 대한 정책, 계획과 운영을 연구합 니다. 교육과정으로는 물류학 단일전공으로 되어 있는데 세부적으로는 물류관리/SCM, 물류시스템 /정보, 국제물류, 물류산업/경제 4개의 영역에서 다양한 과목이 개설되어 있으며 외국어와 현

82 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 장학습의 확대실시로 맞춤형 학습을 할 수 있습니다. 졸업후에는 제조업체, 유통업체, 물류업체, 항공사, 해운선사, 컨설팅 등 기업체, 정부기관 및 국영기업체, 국책연구원 및 대기업 연구소 등 다양한 분야에서 물류 및 경영 전문가로 활 동할 수 있으며 물류관리사, 국제공인자격인 CPL(Certified Professional Logistician), CPIM (Certified in Production and Inventory Management), CPM(Certified Purchasing Manager), e-비즈니스 국제자격 등의 자격증 취득으로 장래를 준비할 수 있으며, 대학원 진학, 유학 등 보다 높은 수준의 교육 및 연구 활동 또한 가능합니다. 아태물류학부만을 위한 장학혜택을 정리한 내용입니다.(2012학년도 정시 모집요강 기준) 아태물류 장학금 지급대상 -정시 가군 아태물류학부 합격자 전원 및 나군 합격자 상위 5명 장학혜택 - 4년 등록금 전액 지원 - 본교 물류전문대학원 학술 석 박사 과정 등록금 전 액 지원 - 교환학생 및 장단기 해외 연수학생 선발시 우대 다. 에너지자원공학과 에너지자원공학과는 2009년 지식경제부로부터 [자원개발 특성화대학]으로 선정되어 2010년 에 신설되었습니다. 지하 및 해저의 에너지자원 및 유용광물에 대한 탐사 및 개발과 미래 청 정에너지 개발에 필요한 기술인재 양성이 목표입니다. 취업 기회 확대 및 고용의 질을 향상시키기 위하여 현장 중심형 교육을 지향하는 한편, 글 로벌 인재로서의 자질을 갖추도록 전공과목의 50% 이상을 영어로 강의하고, 엔지니어 CEO 배출을 위한 경영 경제 정책관련 교육을 받을 수 있습니다. [자원개발 특성화대학]으로 선정되어 2009년부터 5년간 정부와 한국석유공사, 한국가스공사, 한국광물자원공사로부터 재정 및 교육지원을 받습니다. 에너지자원공학과만을 위한 장학혜택을 정리한 내용입니다.(2012학년도 정시 모집요강 기준) 에너지 자원공학 장학금 지급대상 -정시 가군 에너지자원공학과 합격자 중 상위 4명 장학혜택 - 4년 등록금 전액 지원 - 본교 일반대학원 진학시 장학금 특전 - 교환학생 및 장단기 해외 연수학생 선발시 우대

83 진로지도와 특성화 학과 소개 5. 이화여자대학교 이화여자대학교는 특성화학과(부) 1개(스크랜튼 학부) 선정하고 미래의 연구 전문인력 양성 을 위해 2007년 3월에 신설하였습니다. 특정한 전공 없이 자유전공으로 입학한 후 다양한 전공을 접해 본 후 주전공을 결정하며 주전공 외 필수적으로 자기설계전공을 이수하여 기초학문 분야, 융합학문 분야 및 전문분야 진출을 위한 다양한 지식과 소양을 쌓을 수 있는 기회를 제공받습니다. (주전공과 자기설계전 공은 1학년 말에 결정) 입 학 전공선택 졸업후 진로 주전공 + 자기설계전공 통합적 문화연구 트랙 심도 있는 기초전문지식의 이해 및 적응 능력을 갖춘 창의적 연구자 양성 - 학자, 교수, 연구원 등 디지털 인문학 트랙 스크랜튼 학부 자유전공 Scrantion Honors Program 인문과학대학, 사회과학 대학, 자연과학대학, 공과대학, 경영대학, 의과학과, 식품경영학과 보건관리학과 국제학부중에서 주전공을 결정함 사회과학 인이시티브 트랙 과학과 생명 트랙 인체와 건강 트랙 사회와 정의 트랙 건전한 사회의식과 리더십을 갖춘 각 분야 고급 전문가 양성 법학, 의학전문대학원 진학 국제통상전문가, 회계사, 금융전문가, 변리사, 방송 영상전문가, 다국적기업 컨설턴트, 국제기구 진출 등 자기 설계 트랙 스크랜튼 학부는 또한 기존의 전공체제에만 머무르지 않는 다학제적 및 융합적 전공교육을 통해 개별 학생의 창의적 능력을 배양할 수 있도록 하며 기초학문분야 및 전문분야에 대한 우수학생의 학문적 관심을 유도하기 위한 특별교육과정을 운영합니다. - 교수와 학생의 개별적인 지도에 의해 독립연구 - 1명의 지도교수가 5명의 학생을 집중적으로 지도하는 스크랜튼 세미나 운영 - 리더십교육 프로그램 (글로벌 리더십과 커리어 개발, 스크랜튼대학 글로벌 렉처 시리즈) - 재학생 멘토링, 대학원생 튜터 프로그램 운영 장학제도로 신입생은 전원 장학금 혜택을 받으며 지방학생의 경우 기숙사를 우선 배정받고 해외연수 장학금을 제공합니다. 아래는 스크랜튼 학부 신입생을 위한 장학금을 정리한 내용입 니다

84 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 장학금 대상 장학금 내용 지급 기간 (1) 전형별 스크랜튼학부에 합격한 자로서 대 학수학능력시험 성적이 언어, 수리 가, 외 국어, 과탐 영역 중 3개 영역 이상 1등급 이면서 나머지 영역 2등급 이내인 자(과학 탐구영역은 2개 이상의 각 과목 등급이 1(2)등급이내이면 1(2)등급으로 인정함) 글로벌지도자 장학금 수혜 자격이 되는 경 우는 글로벌지도자 장학금을, 최우수 장학 금 수혜 자격이 되는 경우는 최우수 장학 금을 수혜 *등록금 전액 *지방학생의 경우 기숙 사 우선 배정(8학기, 건축학 전공 10학기) *해외연수 프로그램 제 공(제공 시기 및 내용 은 중앙장학위원회에 서 심사ㆍ결정함) *학부 8학기 (건축학 전공 10학기) *성적기 준 있음 (2) 전형별 스크랜튼학부에 합격한 자로서 입 학성적이 상위 10% 이내인 자 스크랜튼 *등록금 전액 학부 장학금 (3) 전형별 스크랜튼학부에 합격한 자로서, 전 형별 입학성적이 상위 50% 이내인 자 *지방학생의 경우 기숙 사 우선 배정(4학기) *해외연수 프로그램 제 공(제공 시기 및 내용 은 중앙장학위원회에 *학부 4학기 *성적기 준 있음 서 심사ㆍ결정함) *등록금 전액 *지방학생의 경우 기숙 *입학당 사 우선 배정(2학기) 해년도 (4) 전형별 스크랜튼학부에 합격한 자 *해외연수 프로그램 제 (2학기) 공(제공 시기 및 내용 *성적기 은 중앙장학위원회에 준 있음 서 심사ㆍ결정함)

85 진로지도와 특성화 학과 소개 6. 계명대학교 가. 국제경영학과 국제경영학과는 국제화 시대에 요구되는 언어능력 그리고 국제적인 경영마인드를 갖춘 리 더 양성을 목표로 하고 있습니다. 전 교육과정이 외국인 교수의 영어강의로 이루어지며 국제 관계학과 또는 Microsoft IT학과를 부전공으로 필수 이수해야 합니다. 나. 국제관계학과 국제관계학과는 고급 외교인력, 국제기구 종사자, 지역 전문가, 국제 문제 전문가, 국제 문 화 교류 전문가 양성을 목적으로 체계적이며 차별화된 교육과정을 제공하고 있으며 국제경영 학과와 마찬가지로 모든 수업은 영어로 진행됩니다. < 국제관계학과의 교과과정 > 제1분야 : 외교, 국제법 / 제2분야 : 국제정치경제, 통상 / 제3분야 : 국제 개발 원조(ODA) 제4분야 : 국제문제(기후, 환경, 빈곤, 여성, 테러, 종교, 분쟁, 인구 등) 제5분야 : 지역(러시아, 동아시아, 동남아시아, 유럽, 미국 등) 제5분야의 지역 중에서 한 지역을 선택하여 관련 과목을 모두 수강하고, 그 지역 언어를 중 급 수준 이상까지 습득해야 하며 제4분야 중에서 하나의 국제문제를 수강하고 1, 2, 3 분야 중 두 분야를 선택하여 특화해야 합니다. 다. 마이크로소프트 IT 학과 IT 분야의 환경 변화와 그에 따른 어학, 국제기준에 부합하는 글로벌 역량을 갖춘 인재, 창 의적이고 전문역량을 갖춘 인재, 다양한 기술영역에 대한 융합적 이해를 갖춘 인재, 현장에서 바로 투입되어 역량을 발휘할 수 있는 인재 등 IT 분야에서 요구하는 인재상의 변화에 부응 하고자 계명대학교와 한국마이크로소프트와 체결된 MOU에 근거하여 설립된 학과입니다. 한 국마이크로소프트는 Microsoft IT학과를 위하여 마이크로소프트 공인 교과과정지원, H/W, S/W 서버 등의 교육기자재 지원, 전 세계 우수학생들과의 커뮤니티 지원, 인턴십 활동 지원, 취업 박람회, 경진 대회 등의 참가 지원 및 우수학생에 대한 적극적 취업 지원 등을 제공하고 있습니다

86 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 1) Head Start Program운영 KAC의 모든 과정이 영어로 진행됨에 따라 신입생들이 입학 후 영어강좌 수강을 효율적으 로 할 수 있도록 영어강좌 수강을 위한 기술을 교육하며 개인별 학습지도 및 영어실력을 파 악하여 정규수업에 잘 적응할 수 있는 기본능력을 배양시킵니다. 2) 트라이앵글 멘토 프로그램 운영 1학년 초 : 진로계획서를 제출하고 그에 따라 도움을 줄 수 있는 멘토교수 및 선배가 배정 됨으로써 교수-선배-후배의 삼각 멘토제를 통해 진로 및 학교 생활 전반에 대한 지도를 받게 됩니다. 3) 외국어 교육 실시 기본 언어인 영어 외에 제2외국어를 필수로 지정하여 운영하고 있습니다. 4) student society 다양한 학습 클럽을 구성하여 1학년 2학기 이상의 학생들은 의무적으로 한개 이상의 클럽 에 참가하며 교수들은 한 학습클럽 이상 의무적으로 밀착 지도합니다. 5) 복수학위 및 해외연수 프로그램 운영 KAC(Keimyung Adams College)와 미국 네브라스카 주립대학(University Nebraska-Lincoln/UNL) 은 2009년 4월초 복수학위 협정을 체결하였으며 1, 2학년을 수학하고 UNL에서 3, 4학년을 수학 한 후 졸업기준 충족시 양 대학에서 동시에 학위를 취득할 수 있습니다. 6) 졸업논문 및 논문지도교수 제도 운영 3학년 1학기에는 논문계획서를 제출해야 합니다. 진로지도 멘토교수 외에 논문지도 멘토교 수가 배정되며 진로지도 멘토교수-논문지도 멘토교수-학생의 삼각 멘토제도를 통해 전공과 진로에 관한 다층적 밀착형 지도를 받을 수 있습니다. 논문은 졸업요건으로 4학년 1학기말에 논문을 제출해야 하며 논문 심사를 통과하여야 합니다

87 진로지도와 특성화 학과 소개 7. 동아대학교 석당인재학부는 21세기의 지식기반사회를 선도할 창의적이고 능동적인 글로벌 리더양성을 목적으로 하고 있습니다. 동아대 총장의 직속관할로 어느 단과대학에도 소속되지 않은 채 운영되고 있으며 맞춤형 교육과정과 파격적인 교육지원 시스템, 그리고 3개 트랙별 전공과정 운영으로 자신이 원하는 맞춤형 교육을 전공지도교수의 지도아래 효율적으로 지도받을 수 있는 학부입니다. <전공분야 - 공공정책학 소개> - 공공정책학을 체계적으로 연구하는 학문. 정부와 공공기관을 통하여 인간의 존엄성 실현이 라는 이상을 구현하고 사회의 제반문제를 해결하기 위한 정책연구. - 공공정책은 그 사회가 나아가야 할 기본방향에 대한 정책 목표 제시 및 정책구현을 위한 구체적인 정책수단을 개발하고 연구. - 공공정책에 대한 이해, 비판적 인식, 합리적 해결책 제시 등을 위한 역량 함양. - 학제간 융합지식을 통하여 창의적인 문제해결, 사회적 책임을 다하는 지도자 양성을 위한 학문. <3개 트랙 안내> 1) 로스쿨트랙-국내 외 로스쿨진학으로 판사, 검사, 변호사 및 실무 법조인으로 진출 2) 국가고시트랙-행정고시 및 입법고시 등 각종 국가고시 준비를 통한 고급공무원으로 진출 3) 공인회계사트랙-공인회계사, 변리사, 관세사 등의 자격증 취득을 통한 사회의 리더군으로 진출 <수능 최저학력기준> 수능 최저학력기준이 있었으며(2012학년도 수시 및 정시 기준) 언수외탐(탐구는 사탐, 과탐 중 1개 영역 1개 과목) 4개 영역 평균 2등급 이내를 만족시켜야 합니다. <석당인재학부 신입생을 위한 장학혜택> (입학생 전원, 단, 장학금을 계속 수혜하기 위한 수혜조건은 있음) - 특별교육 프로그램 제공 - 트랙별 지도교수체제 운영 - 본교 일반대학원 진학시 등록금 전액 면제 - 1:1 재학생 멘토체제 운영 - 독립행정관리시스템 - 입학금 및 4년간 등록금 면제 - 4년간 기숙사 무료제공(식비 포함, 부산 거주 학생도 입사 가능) - 연간 교재비 480만원 지급(월 40만원) - 전용학습공간 제공 - 단기 해외어학연수 기회 부여

88 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료

89 진로지도와 특성화 학과 소개 8. 숙명여자대학교 숙명여대 특성화 학과은 르 꼬르동 블루 외식경영 전공, 글로벌협력 전공, 앙트러프러너십 전공으로 다양한 혜택이 제공되고 있습니다. 가. 문화관광학부 - 르 꼬르동 블루 외식경영 르 꼬르동 블루 외식경영전공은 1895년 프랑스 파리에 설립된 세계최고의 요리학교이며 외 식산업교육기관인 르 꼬르동 블루(Le Cordon Bleu)와의 협약에 의해 2007년 문화관광학부에 개설되었습니다. 글로벌시대의 미래 산업으로 각광받고 있는 문화관광 및 외식산업과 관련 경영적인 면과 기술적인 면을 동시에 교육하며 현장 근무 프로젝트를 통해 이론과 실무능력을 갖춘 인재를 양성하는 것이 목표입니다. 이론과 실무를 동시에 겸비하는 인재 양성이 목표인 만큼 강의비 율은 이론80:실습20 으로 진행되며 실습수업은 르 꼬르동 블루와의 협약으로 프랑스에서 파 견된 교수진의 강의로 이루어집니다. 르 꼬르동 블루 외식경영전공의 재학생들은 전공 수업 외에 다양한 특별활동을 통해 역량 을 강화하는데요. 봄 학기 초 실시되는 Leadership Training(LT)' 에서는 외식 문화 산업 전반에 대한 이해를 도모하고 체험하고, 'LCB외식경영 인턴십 설명회'에서는 로드맵 제시와 다양한 사례 발표를 통해 보다 가치 있는 인턴십 수행을 위한 시간을 마련하며 그 외 호텔 투어, 서울시티클럽 CJ 푸드빌 방문 등 다양한 현장탐방을 통해 영업장 투어 및 조리 실습을 진행합니다. 졸업 후에는 외식관련 정부기관이나 교육기관, 외식사업기획 운영(대기업 외식과 컨세션, 프렌차이즈 경영, 호텔 F&B, 레스토랑 경영, 케이터링 사업), 외식경영 컨설턴트(외식업 컨설 턴트, 메뉴 개발과 기획), 외식사업 시설(레스토랑 시설ㆍ설비 기획) 분야 등으로 진출합니다. 또한 경영학, 회계학, 소비자 심리학 등 다양한 학문과의 융 복합을 통해 외식경영 분야 내 에서 특화된 영역의 전문가로 활동할 수 있습니다. 나. 글로벌서비스학부 (글로벌협력 전공, 앙트러프러너십 전공) 1) 글로벌협력 전공 기존 국제학부와의 차별화를 선언하며 설립된 글로벌서비스학부는 글로벌협력전공과 앙트 러프러너십(Entrepreneurship:기업가) 전공으로 나뉩니다. 그 중 글로벌협력전공은 국제기구나 대사관 해외언론 등에 파견될 국제업무전문인력 양성 을 목표로 합니다. 특히 국내 기업의 해외 진출시 필요한 '국제 개발학'을 중점적으로 공부하며 MBA급 실무 능력 배양을 위한 커리큘럼(국가리스크분석법, 글로벌시장조사론, 국제협상과 위기관리 등)을 교육과정의 기초로 삼고 있습니다. 재학 중 모든 수업은 영어로 진행하며, 불어나 스페인어 구사능력이 최상위권이 되어야 졸업이 가능합니다. 졸업 후에는 국제기구나 국내외 다국적기업, 주한외국대사관, 민간외교기관 등의 국제사무 직에 진출합니다. 장학혜택으로는 학교 성적 장학금과는 별도로 상위 15명에게 특별 장학금이 주어집니다. 추가로 다양한 글로벌 활동 비용이 지급되며, 상위 10위 이내인 학생에 한해 Stanford Global

90 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 Entrepreneurship Program에 파견합니다. 2) 앙트러프러너십 전공 앙트러프러너십이란 기업가 정신을 뜻하는 말로 기업의 리더가 갖추어야 할 덕목, 가치, 태 도 등을 말하며 앙트러프러너십 전공은 혁신적 사고를 바탕으로 실제 창업을 하거나, 혹은 다 국적 기업의 신사업 기획을 지원하는 글로벌 경영 리더 육성을 위해 2010년에 설립되었습 니다. 특히 여성 특유의 감성과 휴머니즘에 기반한 창의적인 아이템 개발 및 변화하는 환경에 적 합한 전략 수립을 위해 이론과 실무를 병행한 교육과정을 운영하며 '창업학'을 중심으로 다룹 니다. 주요 전공과목의 수업은 모두 영어로 진행되며 급성장하는 아시아 시장에 대한 이해를 높이기 위해 일본어 혹은 중국어를 제2외국어로 습득해야 합니다. 교과목들은 대부분 경영 및 창업실무와 관계가 많은 과목들로 앙트러프러너십개론, 글로벌 기업환경, 신제품개발전략, 신서비스창출전략, 앙트러프러너세미나, 사업계획서작성및발표, 연 구방법론(주제언어및인과관계, 과학적계량분석 방법), 창업마케팅, 창업자금관리, 프랜차이징, 사회적기업창업, 벤처성장전략, 성장전략관리, 글로벌화와앙트러프러너십, 지적재산과국제관계, 창업과정부정책, 사내벤처 등입니다. 또한 국내기업 인턴십(진로 탐색 단계, 경력 개발 단계)과 해외기업 인턴십(역량 향상 단계, 역량 고도화 단계) 같은 과정을 거치게 됩니다. 진로로는 실제 창업을 하거나 기업에서 신사업, 신제품개발 및 신서비스 창출과 관련한 일 을 할 수 있습니다. 재학기간동안 아이템을 발굴하여 창업하는 경우 본교 대학원에 진학하면 학업을 계속하며 기업을 운영할 수 있도록 학교 측에서 지원합니다. 장학혜택으로는 글로벌협력전공과 마찬가지로 학교 성적 장학금과는 별도로 상위 15명에게 특별 장학금이 주어집니다. 또한 재학 중 창업자금 500만원이 지급되며, 상위 10위 이내인 학 생에 한해 Stanford Global Entrepreneurship Program에 파견합니다

91 진로지도와 특성화 학과 소개 9. 울산대학교 2011년도에 기계자동차공학부와 항공우주공학과가 기계공학부로 통합하였습니다. 기계공학 과 자동차공학, 항공우주공학에 관한 전문지식을 바탕으로 산업현장의 실무에 밝고 전공과 관 련된 문제를 창의적으로 해결할 수 있는 유능한 기술 인력 양성을 목표로 하고 있습니다. 기계공학은 다른 공학 분야에 비해 학문영역이 광범위하고 다양한 산업분야와 관련성을 가 지고 있는데 관련된 산업분야로는 자동차, 우주항공, 조선, 공작기계 및 로봇 등과 같은 기계 공학이 주된 산업분야와 제철, 정유, 건설, 가전, 반도체 등과 같은 산업분야가 있습니다. 다양한 관련분야와 전공분야의 현장 문제를 이해, 분석하고 해결하기 위하여 기초과학 및 수학 등의 공학기반 과목과 전공기초역학에 대한 이론교육은 물론, 최신 기술이나 설계도구 등을 이용한 실습위주의 교육에도 중점을 두고 있습니다. 기계자동차공학전공과 항공우주공학 전공의 두 전공이 개설되어 있는 바 1학년 때는 기계자동차공학, 항공우주공학 구분없이 동일 한 교과과정으로 공부하며 2학년부터는 전공에 따른 교과과정으로 공부하게 됩니다. <장학혜택> 2011년 3월 현대중공업지원 일류화사업으로 선정되어 사업비로 우수한 학생 40명은 일류 화장학금의 혜택을 받습니다. 또한 그린카인재양성센터에서 재학생을 대상으로 성적우수장학 금, 마일리지장학금, 학석사연계장학금 등을 지급합니다. 그 외 선취업 인턴사원제, 선취업 학석사연계과정, 해외전공연수 및 해외어학연수, 해외인턴 십, 해외현장견학 등의 실시로 학생들에게 취업 및 능력개발에 대한 기회를 제공합니다. # 선취업 인턴사원제 3학년 2학기에 성적이 우수한 일정 인원을 선발, 겨울방학 중 현대중공업 그룹사에서 8주간 인턴사원 교육을 받고, 그 중 성적이 우수한 일정 인원에 대하여 현대중공업 그룹사 입사를 확정하는 제도로 선발된 학생에게는 4학년 1년간 일정액의 생활보조 장학금이 지급됨 # 선취업 학석사연계과정 3학년 2학기에 학 석사연계과정 희망자 중 일정 인원을 선발, 겨울방학 중 현대중공업 그룹 사에서 8주간 인턴사원 교육을 받고, 그 중 성적이 우수한 일정 인원에 대하여 현대중공업 그 룹사 입사를 확정하는 제도로 선발된 학생에게는 4학년 1년간 및 석사과정 동안 일정액의 생 활보조 장학금이 지급됨 # 해외전공연수 6개월에서 1년 동안 외국 대학에서 전공을 공부하며 전공과목의 학점을 취득하는 것으로 2001년 호주 University of New South Wales를 시작으로 그 동안 BK21사업, NURI사업 등의 지원으로 많은 학생들이 미국 Portland State University, Auburn University, 싱가포르 난양공 과대학 등에서 전공연수를 실시하였으며 2011년부터는 현대중공업지원 일류화사업의 지원으 로 해외전공연수를 실시함

92 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 <졸업 후 진로> 기계공학부를 졸업한 학생들의 취업분야는 울산대학교의 유지재단인 현대그룹의 계열회사 (현대중공업, 현대자동차, 기아자동차, 현대미포조선 등)를 비롯하여 항공우주회사, 석유화학회 사, 가전제품 제조회사, 건설회사 및 중소 기계부품 생산업체 등 산업 전반에 걸친 제조업체 이며 최근에는 공무원, 공기업, 대학원진학, 기술영업과 같은 서비스업으로도 진출하고 있습니 다. <현대중공업지원 일류화장학금(2011학년도 입학생> 장학금 종류 선발조건 인원 장학금액 현대중공업지원 일류화장학금 A B C 수시 및 정시모집 합격자 중 수능성적 상위 5명 수시 및 정시모집 합격자 중 수능성적 차상위 15명 수시 및 정시모집 합격자 중 수능성적 차차상위 20명 5명 15명 등록금 전액(입학금 포함) 해외어학연수장학금(400만원) 등록금 전액(입학금 포함) 해외어학연수장학금(400만원) 수혜 기간 4년 2년 20명 등록금 전액(입학금 포함) 1년 <현대중공업지원 일류화장학금(2012학년도 입학생> 장학금 종류 인원 선발조건 현재 변경 현대중공업 지원 일류화장학금 A 5 B 15 C 20 수시 및 정시모집 합격자 중 수능성적 상위 5명 수시 및 정시모집 합격자 중 수능성적 차상위 15명 수시 및 정시모집 합격자 중 수능성적 차차상위 20명 1. 등록금 전액 (입학금 포함) 2. 해외어학연수장학금 (400만원) 3. 현대중공업 취업연계 인턴선발시 가산점 부여 1. 등록금 전액 (입학금 포함) 2. 해외어학연수장학금 (400만원) 3. 현대중공업 취업연계 인턴선발시 가산점 부여 1. 등록금 전액 (입학금 포함) 2. 현대중공업 취업연계 인턴선발시 가산점 부여 1. 등록금 전액(입학금 포함) 2. 해외어학연수장학금 (400만원) 3. 장학금 수혜기간중 기숙사 숙식 무료제공(울산지역학생도 지원) 4. 현대중공업 취업연계 인턴선발시 가산점 부여 1. 등록금 전액(입학금 포함) 2. 해외어학연수장학금 (400만원) 3. 장학금 수혜기간중 기숙사 숙식 무료제공(울산지역학생도 지원) 4. 현대중공업 취업연계 인턴선발시 가산점 부여 1. 등록금 전액(입학금 포함) 2. 장학금 수혜기간중 기숙사 숙식 무료제공(울산지역학생도 지원) 4. 현대중공업 취업연계 인턴선발시 가산점 부여 수혜 기간 4년 2년 1년

93 진로지도와 특성화 학과 소개 10. 경희대학교 경희대 특성화 학과은 정보디스플레이학과로 다양한 혜택를 제공하고 있습니다. 정보디스플 레이는 인간과 시각 정보 교환을 행하는 모든 전자 장치를 의미하며, CRT(Cathode ray tube), PDP(Plasma display panel), LCD(Liquid crystal display), OLED(Organic light emitting diode) 등 현재 대한민국 산업의 중요한 기술 분야입니다. 정보디스플레이학과는 1997년 대학원과정에서 정보디스플레이 전공이 먼저 개설 된 후 2001년 개설된 정보디스플레이 연계전공을 모태로 2004학년도에 학부과정 정보디스플레이학 과가 신설되었습니다. 세계적으로 경쟁력있는 정보디스플레이 인력 양성, 실험 중심 및 창의력 향상, 현장중심 및 국제화를 목표로 물리, 화학 등 기초 학문과 전자, 재료, 화학 공학, 경영 등 응용학문을 융합 한 혁신적인 정보디스플레이 교과 과정을 개발하여 교육하고 있습니다. 정보디스플레이 전공강의를 실험 실습과 함께 진행하거나 동일 학기에 개설하여 디스플레이 설계 제작 분석 능력을 배양할 수 있도록 하였으며 산업체 인턴십 프로그램을 실행하여 이론 과 실무를 겸비한 전문인력을 양성하고 있습니다. < 인턴십 프로그램 - 국제화교육, 산업체 인턴십 > 1) 국제화 교육 * 대만 Kun Shan University 인턴십 1~2학년 학부생을 대상으로 4주~5주간 진행되며 전공과목의 영어 학습 및 현지 기업체 방 문 등이 내용입니다. History 연수 기간 연수 내용 참가학생수 ~ Electronics, English, Electric Circuits 23명 ~ Electronics, English, Electric Circuits 39명 ~ Electronics, English, Electric Circuits 55명 ~ Electronics, English, Electric Circuits 37명 * 프랑스 Ecole Polytechnique 인턴십 3학년 학부생이 대상이며 영어 및 물리학 과목을 학습하며 프랑스 현지 생활/문화 및 세계 명문대학의 학습 환경을 체험할 수 있는 기회를 제공합니다. History 연수 기간 연수 내용 참가학생수 ~ Physics, English 17명 ~ Physics, English 17명 ~ Physics, English 20명 ~ Physics, English 30명 ~ Physics, English 35명 ~ Physics, English 35명

94 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 2) 산업체 인턴십 1-2학년은 디스플레이 중소기업 현장학습으로 제조 공정상의 현장 경험을 체험하고 4학년 은 대기업 현장학습으로 실무 경험을 쌓을 수 있는 기회를 제공합니다. History 연수 기간 연수 내용 참가학생수 ~ (주)우영, (주)DTC, (주)파크시스템스, LG전자, LG Display, 삼성조합기술원, 실리콘디스플레이, DMS 62명 ~ 실리콘디스플레이, 온누리 22명 ~ 태산LCD, (주)DTC, 전자부품연구원, LG Display, KOLON, 실리콘디스플레이 62명 ~ NANOWIN Tech 39명 ~ 제일모직, 그라셀, KOLON, 전자부품연구원, LG Display, 태산LCD, (주)DTC 64명 ~ (주)DTC, 쿠멘스 55명 ~ LG전자, KOLON, (주)DTC, 쿠멘스 79명 < 장학혜택 > 교내외 장학 장학제도 성적우수학생 - 전공 10학점 이상, 평점 3.0 이상 - 가정평가, 학과해상 참여도, 학과발전 기여도 고려 우정장학 LGenius Members 삼승재단 관정 이종환 교육재단 지원규모 등록금 전액(학과 수석) 각 200만원(차석~5등) 등록금 전액 또는 일부 LG Display 입사확정 (R&D분야 배치/CTO 및 사업부개발) 1년간 1,000만원 지원 석사 진학기회 제공 동하계 Display School 참가기회 제공 학기당 185만원 학기당 500만원 국가 장학 장학제도 지원규모 이공계 장학 - 수리영역 가 형 1등급 - 과학탐구영역 1등급+1등급+4등급 이내 또는 1등급 (과학2)+4등급 이내+4등급 이내 등록금 전액(입학금, 수업료, 기성회비) 학업성적 이외의 괄목할 만한 과학적 성과 가 있는 우수한 학생에게 장려비 지원 (3인 내외, 연 300만원) 국가장학생으로서 학기별로 기초생활수급 자 자격을 유지하고 있는 학생에게 생활 비 지원

95 진로지도와 특성화 학과 소개 11. 서울시립대학교 서울시립대학교는 2003년부터 2008년까지 교육과학기술부로부터 6년 연속 도시과학 특성 화 우수대학으로 선정되는 등 도시과학 분야가 특성화되어 있습니다. 서울시립대학교 도시과 학대학 내에는 건축학부, 도시공학과, 교통공학과, 조경학과, 도시행정학과, 도시사회학과, 공 간정보공학과, 환경공학부가 있는데 이 중 도시공학과와 도시행정학과에 대해 소개합니다. 가. 도시공학과 도시공학은 도시공간을 대상으로 합리적이고 효율적으로 계획 개발 관리하는 방법을 연구 하는 종합학문(순수학문+응용학문)입니다. 도시공학과는 기초 공학적인 측면뿐만 아니라 경제 사회 지리 정책 등 타 분야와 학제간 연 구로 현대도시의 다양한 문제(도시개발, 주택문제, 토지이용문제, 교통문제, 환경문제, 부동산 문제 등)를 해결하기 위한 학문과 기술, 방법을 익히고 응용하여, 도시민의 삶의 질 향상과 도 시개발에 기여할 수 있는 전문가 양성에 목적을 두고 있습니다. 취업하는 분야는 크게 공공부문과 민간부문으로 나눌 수 있는데, 공공부문은 중앙 및 지방 정부, 공기업, 국책 및 시 도 연구원 등이며 민간부문은 건설회사, 엔지니어링 회사, 컨설팅 업 체 등이 있습니다. < 공공부문 > 공무원 : 건설교통부 등 정부기관, 서울시 등 광역 및 기초자치단체 공기업 : 대한주택공사, 한국토지공사, 한국농촌공사, 수자원공사, 한국도로공사, 주택금융공 단, SH공사, 경기지방공사, 인천도시개발공사 등 기타 지방공기업 연구원 : 국토연구원, 한국교통연구원, KDI, 주택도시연구원, 토지연구원, 서울시정개발연구원, 경기개발연구원, 인천발전연구원 등 기타 시도발전연구원, 삼성경제연구소, LG경제 연구원 등 민간연구기관 < 민간 기업 > 건설회사 : 대우건설, 대림산업, SK건설, 삼성물산, 현대건설, GS건설, 현대산업개발, 포스코건 설, 롯데건설, 금호산업, 두산산업건설 등 엔지니어링 업체 : 한국종합기술개발공사, 동명기술단, 도화종합기술공사, 유신코퍼레이션, 선 진엔지니어링, 삼안, 건화엔지니어링, 제일엔지니어링 등 컨설팅 업체 : 한국토지신탁, SAMS, MDM, 코람코, 주은부동산신탁 나. 도시행정학과 도시행정학은 복잡 다양한 도시를 경영하기 위하여 필요한 여타 사회과학 분야를 총 망라 한 종합학문적 성격을 띠고 있습니다. 도시 사회가 더욱 발전하면서 그에 따른 문제도 더 다 양해지고 복잡해지고 있는 상황에서 도시행정학과는 주택, 토지, 교통, 환경, 인간소외 등 각 종 도시문제의 원인과 성격을 이론적으로 밝혀내고 도시문제를 해결할 수 있는 도시행정 전 문가를 육성하는 데 목적을 두고 있습니다. 도시행정학과의 졸업생 취업률은 서울시립대 내에서도 높은 수준이며 각종 국가고시 및 자

96 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 격시험에 많이 합격하여 여러 분야에서 활약하고 있습니다. 졸업 후 진출하는 분야 및 비율은 다음과 같습니다. - 도시행정 실무자 (공무원 : 약 20 %) - 도시행정 전문가 (대학원 진학 : 약 10 %) : 교수, 연구원, 전문(별정)직 공무원으로 특채 등 - 각종 공사 또는 공공기관에 취업 (약 10 %) - 감평사, 회계사 등 전문직 진출 (약 10 %) - 건설사 등 도시 개발 관련직으로 취업 (약 10 %) - 각종 금융기관으로 진출 (약 20 %) - 기타 일반 사기업 (약 20 %)

97 진로지도와 특성화 학과 소개 12. 건국대학교 서울 지역 4년제 대학교 중 유일한 문화콘텐츠학과인 문화콘텐츠학과는 건국대 특성화학과 입니다. 2006년부터 문화콘텐츠 연계전공으로 시작, 2008년부터는 대학원 석박사 과정에 문화콘텐 츠학과가 개설되었으며 2010년 학부에서 문화콘텐츠 학과로 신설되었습니다. 인문학을 중심으로 예술과 디자인, 디지털 기술, 마케팅 등 융합형 교육을 실시하고 산학협 동을 통한 이론과 실무의 조화를 통해 21세기 신성장동력 분야인 문화콘텐츠산업(영화, 애니 메이션, 게임, 케릭터, 테마파크, 문화기획 등)에 필요한 인재 양성을 목표로 하고 있습니다. < 문화콘텐츠학과의 7가지의 구체적 교육지표 > 1) 인문 바탕 인문, 기술, 마케팅 융합교육 2) 탐사와 산학협력 강화를 통한 현장실습 운영 3) 분야별 겸임교수를 활용한 전문실무교육 강화 4) 멘토링시스템을 통한 개인 밀착교육 실시 5) 프로젝트 기반의 강의 수행 6) 해외연수 지원을 통한 외국어 및 글로벌마인드 체험 7) 동아리 활동을 통한 실무능력 배양 < 교과내용 > 사진콘텐츠제작실습, 문화콘텐츠인프라탐사, 멀티미디어제작도구의 이해, 문화콘텐츠트렌드탐사, 문화코드와콘텐츠, 스토리텔링의세계, 신화와콘텐츠, 영상문화의이론과실제, 축제이벤트기획론, 게임캐릭터스토리텔링, 공연예술기획론, 글로벌문화콘텐츠산업론, 만화애니메이션산업론, 책문화콘텐츠, 다큐멘터리제작실습, 문화마케팅연구, 브랜드와스토리텔링, 콘텐츠와발상의전환, 도시와문화콘텐츠, 문화콘텐츠기술의이해, 영상예술론, 팩션과방송영상콘텐츠산업, 한국문화콘텐츠기획, 문화콘텐츠현장실습, 문화콘텐츠기획제작인턴쉽, 테마투어플래닝실습 < 진출분야 > - 문화콘텐츠 다양한 장르별 산업체 기획전문가, 스토리텔링 작가, 제작인력, 마케팅 담당자 - 문화콘텐츠 관련 정부기관, 연구소, 지자체 정책인력 및 운영인력 - 언론계 기자, PD, 문화비평가 - 디지털 DB 전문인력 - 대학원 진학 후 해당 분야 교수

98 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 13. 숭실대학교 숭실대 특성화 학과는 4개 학과(국제법무학과, 글로벌미디어학부, 금융학부)이며 공통 장학 혜택은 입학성적에 따라 최대 4년간 장학금 및 월 생활비 40만원, 기숙사 4년 제공, 해외 자 매대학 교환학생 파견 시 최대 2만불 지급 및 단기 해외 유학 프로그램 참여 지원, 박사과정 진학 시 2년간 매년 3만불이 지급됩니다. 가. 국제법무학과 국제법무학과는 법과대학 소속으로 세계적 법률 환경 변화에 선도적 역할을 담당할 국제법 률가 양성 을 위해 신설되었으며 글로벌 인재 양성, 문제 해결형 인재 양성, 창의적 인재 교육 의 세 가지 목표 아래 교육 과정을 운영하고 있습니다. - 글로벌 인재 양성 : 국제거래, 통상법률, 미주지역 법률 관련 과목 등의 개설 및 국제적인 의사소통능력의 향상을 위한 원어 강의와 외국어 교육 - 문제해결형 인재 양성 : 재판실무, 현장실무 등 실무 중심 교육 과정으로 현실 대처 능력 향상 - 창의적인 인재 양성 : 교수와 학생 간 의사소통 활성화, 소크라테스식 문답 기법 활용(학생 스스로 기존의 틀 밖의 새로운 법적 분석과 판단 유도) 1학년 때에는 채플, 영어회화, 컴퓨터 활용 등의 공통교양강의와 국제법무 관련 전공기초과 목인 Introduction to Anglo-American Law, Legal Research &Writing, 공법과 사법, 대륙법과 영미법, 인권법 등을 수강하고 2학년 때부터는 본격적으로 전공 과목을 이수하게 되는데 전공 교육 과정은 미국법, 국제법, 한국법으로 나뉘어져 있습니다. <졸업 후 진로 > - 해외 로스쿨 정규 과정 및 미주지역 변호사 시험, 법학전문대학원 진학 - 공기업, 금융기관으로의 진출 - 국제기구, 다국적기업으로의 진출 나. 글로벌미디어학부 글로벌미디어학부는 경영마인드를 가진 글로벌 디지털미디어 전문인 양성을 목적으로 2000 년에 설립되었습니다. 공학과 예술의 발전적인 조우를 위한 기본교육을 실시함으로써 문화예술적인 역량 습득 및 첨단공학 기술 활용 능력을 학습하여 뉴미디어를 활용하는 산업체, 문화현장에서 전문인으로 서 활동할 수 있도록 교육합니다. < 세부 전공 및 영역 > - 1학년 : 정보와 예술 개론, 프로그래밍1 및 실습, 드로잉과조소실습, 테크노경영, 프로그래 밍2 및 실습, 미디어제작 및 실습 - 2학년 : 자료 구조 및 실습,디지털 미디어 원리 및 실습, 디자인론, 윈도우프로그래밍및실 습,영상이론및실습, 컴퓨터시스템개론, 미디어아트개론, 디지털스토리텔링, 컴퓨터 그래픽스개론, 자바프로그래밍및실습, 그래픽디자인및실습

99 진로지도와 특성화 학과 소개 - 3학년 : 컴퓨터구조및실습, 영상처리및실습, 그래픽스프로그래밍및실습, 애니메이션이론및 실습, 디지털사운드및실습, 미디어수학,알고리즘, 데이터베이스, 멀티미디어론,피지 컬컴퓨팅, 게임프로그래밍및실습, 영화이론및실습, 인터넷프로그래밍및실습, 플래 쉬프로그래밍및실습 - 4학년 : 데이터통신론, 컴퓨터비젼, 게임개발방법론, 디지털콘텐츠프로젝트, 졸업프로젝트, 광고이론, 미디어큐레이팅, 미디어특강, 디지털콘텐츠기획론, HCI,인공지능, 디지털 방송론, 커뮤니케이션이론, 고급컴퓨터그래픽스, 비즈니스마케팅론, 매체미학, 문화 콘텐츠프로젝트, 소프트웨어공학 < 졸업 후 진로 > - 뉴미디어 활용 분야인 산업체, 문화현장 - 미디어 프로그램 제작 분야의 디지털 방송 PD, 미디어 아티스트, 웹 프로듀서, 게임 개발 과 제작자 다. 금융학부 금융학부는 2010년 금융전문인력 양성을 위해 특성화 전략의 일환으로 출범시킨 독립학부 입니다. 금융전문가의 기본소양인 학문적 수월성(academic excellence), 기독교 정신에 부합하는 봉 사와 섬김의 리더십(servant leadership), 특성화와 통섭을 통한 실용가치(practical value), 21 세기형 인재 양성에 필요한 글로벌 네트워크(global network) 구축을 교육목표로 금융 관련 이론 및 실무 적용능력 교육을 통해 졸업생들을 국내 및 글로벌 금융시장 리더 로 진출시키는 것'을 미션으로 하고 2020년까지 교육 및 취업에서 아시아 톱클래스 금융학부 로 발전'하는 것을 비전으로 삼고 있습니다. 금융학부는 세부 전공으로 나뉘지는 않으나 취업분야 및 자격증 취득과 관련하여 크게 다 음 세가지 경우로 구분될 수 있습니다. - 재무분석 및 자산 운용(CFA : 국제재무분석사), - 금융위험관리(FRM : 금융위험관리사), - 재무설계 및 자산관리(CFP : 자산관리사)

100 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 14. 아주대학교 아주대 특성화 학과는 소프트웨어융합학과로 소프트웨어를 기반으로 기술, 산업, 서비스간 융합 산업 수요에 부응하는 소프트웨어융합 고급 기술 인력 양성을 목적으로 설립되었습니다. < 교육목표 > 소프트웨어 기반 IT융합산업 수요에 부응하는 1. 창의적 소프트웨어 기술 전문성을 갖춘 인력 양성 2. 글로벌 경쟁력 및 융합 기본 소양을 갖춘 인력 양성 3. 융합 분야별 도메인 지식에 대한 기본 적응력을 갖춘 인력 양성 4. 올바른 직업윤리 의식 및 조직생활에 필요한 협동성, 적응성을 갖춘 인력 양성 < 교육과정 > - 실습 프로젝트 교과목 비중 대폭 확대 및 수강 의무화를 통한 실무역량 강화 - 전공 핵심 기초과목에 대한 A/B/F 절대평가제 도입 - 전공에 대한 적응에 어려움을 겪는 학생들을 위한 Power-Tutoring 제도 운영 - 산업현장 적응 능력 향상을 위해 산업체전문가에 의한 Power-Mentoring 제도 운영 - 전공 역량 강화를 위하여 졸업학점(140학점) 및 전공 최소 요건(78학점) 강화 - 학생들의 Self-leading 능력 배양을 위한 자기주도 학습(Self-Study) 교과목 신설

101 진로지도와 특성화 학과 소개 비교과과정에서는 소프트웨어융합분야 맞춤 인재 양성을 목표로 학년별 정원 50명 우수 정 예 학생들을 대상으로 Life Vision 기반, 실무중심, 교수-학생 밀착형 교육과정을 운영합니다. 구체적인 내용으로는 학생 스스로 커리어 목표를 설정하고 이를 달성할 수 있도록 신입 단 계부터 졸업 시까지 Career-Oriented Milestone Checklist 도입하였으며 실전 경험을 통해 성 장할 수 있도록 인턴십 의무화, 소프트웨어융합 관련 국내외 기업 탐방 및 세미나 프로그램을 운영합니다. 또한 고급 R&D 인력 양성을 위한 소프트웨어융합 집중교육, URP(Undergraduate Research Program),학 석 박사 연계 교육프로그램을 운영하고 교수 한 명당 각 학년별로 평 균 5명 이내의 소수 학생들을 밀착 지도합니다. < 졸업 후 진로 > 기존 컴퓨터공학 분야에 SW 융합 도메인 (국방, 건설, 에너지, 자동차, 의료 등) 까지 확장 되어 국내외 주요 SW융합 관련 산업체로 진출합니다. - IT/SW 업계 : 스마트TV, 스마트폰, 스마트가전, 바이오, 국방, 스마트그리드 - 모바일SW 융합 : NBIT(나노 바이오 정보통신 융합), 홈네트워킹, 스마트그리드 - 자동차SW 융합 : 텔레메틱스, 자동차전장SW - 국방/항공 SW : 국방SW, 무기체계임베디드SW, 항공우주SW - 의료/헬스케어 SW : u-헬스, 원격진료시스템 - 건설/교통/서비스 SW : u-시티, 인텔리젼스빌딩시스템, IT서비스 - 에너지 SW 스마트그리드, 전기자동차

102 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 15. 고려대학교 고려대학교 사이버국방학과는 국내 최초의 사이버국방학과로 상위 1%의 엘리트 사이버보 안 전문장교 양성을 위하여 고려대학교와 국방부가 함께 만든 학과로 2012학년도 신입생을 1 기로 신설되었습니다. 졸업 후에는 사이버사령부에서 남녀모두 국가를 위해 일정기간 동안 복무해야 하는 조건이 있으며 제대 후 국가기관에 특채로 투입될 수 있습니다. < 교육과정 > 1학년:예비 장교로서 필요한 기초이론과 기본 소양 학습 2학년 : 소프트웨어 전문가로서의 고급 소프트웨어 및 네트워크 이론과 기술 교육에 집중 3학년 : 정보보호 전문가로서의 고급 정보보호 이론 및 기술 습득 4학년 : 사이버 전쟁 전문가로서의 실습위주 교육의 실전능력 배양 기타 : 외국어 능력 강화, 윤리교육 통한 예비 장교로서의 소양 강화, 암호학, 사이버무기제작, 사이버 심리전, 디지털 법률 등 융복합 학문 학습 < 혜택 및 특전 >

103 진로지도와 특성화 학과 소개 2013학년도 정보보호학부 사이버국방학과 입학 안내 1. 모집인원:30명(수시 20명, 정시 10명) 2. 지원자격:국내 고등학교 졸업(예정)자로서 군 인사법 제10조(장교 임용 결격 사유)에 저촉되지 않는 자로 만 16세 이상 23세 이하인 자 3. 제출서류:입학원서, 학교생활기록부, 자기소개서, 신원조회에 필요한 증명서 등 4. 전형방법 수시 특별전형(과학):1단계(서류), 2단계(1단계 성적+체력검정, 군 면접, 수학 과학 구술 면접) 정시 일반전형:수능(70%)+학교생활기록부(10%), 체력검정(10%), 군 면접(10%) 5. 원서접수 인터넷 접수:본 대학교 입학처 홈페이지(ocu.korea.ac.kr) - 수 시: (목)~9. 8(토) - 정 시: (금)~12. 26(수)

104 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 16. 세종대학교 가. 국방시스템공학과 해군과 협력해 신설된 전공, 졸업 후 해군 소위로 임관 정보과학화속에 첨단화되어 가는 국방운용 체계를 이해하고 이를 효율적으로 운용, 관리하 기 위한 기본지식과 역량을 갖춘 군사과학기술전문가 양성을 위한 교육과정을 제공합니다. 국방정책 및 전략에 대한 교육 과정, 특히, 해군함정/항공기/잠수함 및 첨단 무기체계와 관 련된 제어공학, 신호처리, 시스템공학, 컴퓨터공학, 통신 및 전파공학 등의 전자 및 정보통신 공학 분야와 역학 및 로봇공학 등의 기계공학 분야 등의 교과목을 중점적으로 개설하고 있으 며 공과대학 내 기계공학, 항공우주공학, 정보보호공학과 중 복수전공을 의무화하여 다양한 체계가 통합되는 국방시스템공학의 전문지식을 갖춘 해군장교 양성을 위한 교육과정을 제공 합니다. < 교육목표 > 1 군사과학기술 전문지식과 덕성을 겸비한 해군장교 양성 2 국가와 사회에 기여하는 우수 기술 인력 양성 < 교육지원 및 혜택 > 1 4년간 해군장학생으로 선발되어 학자금 전액 지원 2 기숙사 입소 희망시 우선 입소 3 졸업 후 7년간 해군장교로 임관 (소위 : 7급 공무원 상당, 이하 혜택), 복무 기간동안 근무 성적 우수할 경우 장기 복무 가능 - 국내 외 대학원에서 국비로 석 박사 학위 취득 가능 - 국내 외 다양한 연수기회 부여(각종연합 훈련 참여, 신무기체계 인수 교육 등) - 선택한 병과에 따라 항해사, 기관사, 항공기 조종사 등의 면허 취득가능 4 해군장교 근무 후 전역 시 함정, 항공기, 잠수함 및 각종 첨단무기체계 생산 관련 산업체 및 연구소 취업 가능 나. 호텔관광외식경영학부 우리나라 호텔 관광산업의 발전에 기여할 호텔 관광경영자와 호텔 관광전문가를 양성하는 것이 교육목표입니다. 호텔경영전공, 관광경영전공, 외식경영전공으로 세분화되어 있으며 각 전공에 따른 제반 이 론과 실무교육을 실시함으로써 실무 의사결정과 연구능력을 배양토록 함은 물론 미래경영자 로서의 창조적 사고 능력과 전문성을 갖출 수 있도록 다양한 교과과정을 개설하여 진행하고 있습니다. 1) 호텔경영 - 호텔관련학과로 국내에서 최초로 설립 - 미래호텔산업의 발전을 주도할 수 있는 전문관광인력 양성 - 한국관광공사 및 관광관련 정부기관, 호텔 및 콘도사업체, 여행사, 항공사, 외식업체, 테마 파트, 레저 및 이벤트업체, 리조트사업체 등 전공분야와 부합하는 호텔 및 관광관련 산업

105 진로지도와 특성화 학과 소개 분야로 진출 - 객실 및 식당, 접객종사자격증과 국내 여행안내원자격증, 2급 호텔관리사와 관광통역안내 원 자격시험에는 모두 필기시험이 면제 2) 관광경영 - 관광관련학과로 국내에서 최초로 설립 - 관광산업이 요구하는 전문적 사고와 실천역량을 갖춘 전문 관광경영인 양성 - 한국관광공사 및 관광관련 정부기관, 호텔 및 콘도사업체, 여행사, 항공사, 외식업체, 테마 파트, 레저 및 이벤트업체, 리조트사업체 등 전공분야와 부합하는 호텔 및 관광관련 산업 분야로 진출. - 객실 및 식당, 접객종사자격증과 국내 여행안내원자격증 신청시 자동적으로 발급되며, 2급 호텔관리사와 관광통역안내원 자격시험에는 필기시험이 면제 3) 외식경영 - 미래의 고부가가치 산업으로 주목받는 외식산업의 발전을 주도할 수 있는 경영자, 전문가 및 외식산업 전반에 필수적인 인재 양성 - 외식경영학의 제반이론과 실무교육을 병행하여 진행(외식업체, 호텔, 단체급식, 테마파크 등에서 광범위하게 이용되는 외식산업체에서의 현업실습) - 외식업체, 호텔업체, 테마파크, 단체급식, 레저 및 리조트 사업체, 이벤트 업체 등 전공분야 와 부합하는 외식업체에 진출

106 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 17. 동국대학교 동국대 특성화 학과은 경찰행정학과로 다양한 다양교육과정과 혜택이 있습니다. < 교육목표 > 경찰학, 범죄학 분야에 대한 기초지식과 이론을 체계적으로 이해하고 경찰을 비롯한 형사사 법 분야의 요구에 부응할 수 있는 전문 인재 양성을 목표로 합니다. < 교육내용 > 교육내용은 경찰학과 범죄학 분야로 크게 나뉩니다. 경찰학 : 경찰의 조직, 인사, 예산, 기획을 비롯하여 경찰제도사, 각 국의 경찰제도, 민간경 비 등과 같이 경찰행정과 관련된 학문 범죄학 : 범죄의 원인, 현상 및 대책 그리고 형사사법정책 등을 탐구하는 학문 < 졸업 후 진로 > - 경찰, 국가정보원, 대통령 경호처, 군수사기관 등 - 최근 법조계, 고위 행정 관료 진출 활발 - 전국 각 대학의 경찰행정학과 교수직으로 진출 - 소방간부직, 교정직, 출입국관리직, 검찰수사직 등 - 금융권 보안업무 관련 직종 등 참고) 2012학년도 합격생 현황 수시모집(일반전형) - 평균 등급 1.35, 경쟁률(35:1) 정시모집 - '가' 군 : 평균 등급 1.45(평균 백분위 95.17%), 경쟁률(2.68:1) - '나' 군 : 평균 등급 1.49(평균 백분위 95.02%), 경쟁률(2.40:1)

107 진로지도와 특성화 학과 소개 18. 국민대학교 국민대 특성화 학과은 발효융합학과로 다양한 혜택과 교육과정이 있습니다. 국민대 발효융 합학과는 생명, 발효, 냉장 및 저장 등이 하나로 융합된 바이오발효융합기술을 다루는 국내최 초로 설립된 학과입니다. 한국의 발효식품으로부터 건강 및 의학적 효능을 가진 새로운 기능성 바이오식품소재 및 바이오의약소재를 발굴하여 그 기능성과 효능을 규명하고 산업화를 추진하여 녹색성장과 국 가 신성장동력 정책과 연계된 바이오소재기술의 세계화에 기여하고자 하는 목표를 가지고 있 습니다. < 교과과정 > 생물학, 생명과학, 생명공학기술을 근간으로 하며, 바이오 및 발효소재, 식품 및 의약소재의 기능성 규명, 세포발효기술, 바이오에너지공학기술, 저장공학기술 등을 포함하는 첨단 바이오 융합학문 분야의 교과과정으로 구성되어 있으며 바이오 신소재분야의 산업화 및 특성화를 위 하여 나노기술 및 정보기술과 연계된 연계전공 과정을 포함하고 있습니다. 또한 실무교육과정 으로 산 학 연 협동연구 과정을 정규교과목으로 편성하고 있습니다

108 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 < 졸업 후 진로 > - 미래 고부가 식품의약 산업의 주역, 바이오융합 전공분야의 전문인 양성 - 식품산업, 제약산업, 건강기능 외식산업의 핵심 산업인력 - 정부부처(과학교육기술부, 보건복지부, 농림수산식품부 등)의 공무원 - 정부출연기관(한국생명공학연구원, 한국식품연구원 등)의 전문직 연구원 - 대학원(일반대학원, 의학전문대학원, 약학전문대학원 등) 진학

109 진로지도와 특성화 학과 소개 19. 인천대학교 인천대 특성화 학과은 동북아국제통상학부(중국, 일본, 러시아, 미국통상 전공)로 다양한 교 육특색과 혜택이 있습니다. 동북아국제통상학부는 중국통상, 일본통상, 러시아통상, 미국통상 4개 전공국가로 구분되어있습니다. 21세기 동북아 시대를 맞아 지역적 특성에 걸맞는 국제통상 실무인력 양성 및 지역통합체 인 '동북아공동체'의 실현에 앞장 설 인력 양성과 기초연구 수행이 목표입니다. < 교육특색 > - 글로벌 통상환경에 대응하여 2개국 지역통상 복수전공, 2개 외국어 집중교육(영어 및 전공 국가 언어) - 준사관학교식 교육 : 재학 중 학비 전액 면제, 3년간 기숙사생활, 1년간 해외현지 정규연수 - 외국어 컴퓨터 인문 교양 실무중심의 통상교육 집중 실시 < 졸업시 충족 요건 > 영어졸업인증제 - 졸업시까지 공인영어시험성적(토익 800점 이상) 기준 정보화졸업인증제 전공언어 기준(전공별로 다름) - 미국통상 : 토익 900점 이상, 토플 250점 이상 - 일본통상 : JPT A급(JLPT 1급), 토익 850점 이상 - 중국통상 : HSK(9등급) 이상, 토익 850점 이상 - 러시아통상 : 토르플 1등급(07학번부터 토르플 2등급), 토익 850점 이상 < 졸업후 진로 > - 고시 : 행정고시, 외무고시 - 공사 : 농수산물유통공사, 인천상공회의소, 한국석유공사, 대한주택공사, 한국전력, 경제자유 구역청 등 - 일반기업 : 한솔제지, LG전자, 동국제강, 대림, 금호석유화학, LS전선 등 - 금융권 : 외환은행, 신용보증기금, 농협, 한국조폐공사, 국민은행 등

110 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 20. 가천대학교 가천대 특성화 학과은 글로벌경영학과로 전문경영인 양성을 위해 2013학년도에 경영대학을 신설하고 경영학과에 글로벌경영학 트랙을 특성화합니다. 글로벌 경쟁력을 갖춘 전문경영인 양성을 교육목표로 조직의 목적을 효율적으로 달성하고 최적의 의사결정을 하는 데 필요한 지식을 연구하고 교육시킵니다. 글로벌경영학 트랙은 3학년 1학기까지는 공통 커리큘럼에 따라 수강한 후 이후 4학년 2학 기까지는 재무금융, HRM(경영전략 포함), 마케팅(SCM 포함) 등의 분야로 자신만의 전공을 특 화 선택하도록 합니다. 학생밀착지도를 통해 진로탐색에 도움을 주며 인성 및 윤리강화 프로그램을 운영합니다. 영 어강의를 수강하는데 도움이 되도록 수준별 영어능력 강화 프로그램을 운영하고 인턴십, 현장 실습, 해외 파견학생 추천 및 지원으로 취업 및 해외문화 체험에 대해 지원합니다. < 교육특색 > - 1학년부터 전임교원에 의한 전공교과목 수업 강화 - 전공필수 교과목 영어강의 병행(강의자료, 교재, 시험문제 등) - 전공 강의실별 지정좌석제 운영 - Head Start 프로그램 운영(입학 전 영어교육 프로그램) - 중간고사와 기말고사 이외에 2~3주 별 시험(담당교수가 직접 채점 후 1주일 내 피드백) <졸업 후 진로> - 각종 금융기관(은행, 보험, 증권, 투신 등) - 신용평가기관, 컨설팅 회사, 회계법인 - 정부기관, 공기업, 다국적기업 및 대기업, 정보시스템/인터넷 벤처기업 - 연구기관 및 대학교, 지식제공 전문기업 - 여론조사 및 광고회사, 재무기획사, 신문/방송 등 언론기관, 호텔 등

111 진로지도와 특성화 학과 소개 21. 단국대학교 단국대 특성화학과은 국제학부(국제경영학, 모바일시스템공학)로 특별한 교과과정과 혜택이 있습니다. 가. 국제경영학 국제학부 국제경영학전공은 소그룹 중심의 강의와 토론을 통한 수준 높은 교육서비스를 제 공함으로써 창의적인 사고와 국제적 안목을 지니며 실무에서 활용가능한 경영기법을 교육하 여 현장에서 그 능력을 발휘할 수 있는 경영인 양성이 목표입니다. < 교과과정 > 경영학 전공의 기반을 다지기 위해 경영학원론, 경제학원론, 경영통계학 등의 과목을 제공 하며, 고급 영어회화 기술 습득을 위해 비즈니스영어, 영어발표능력 등의 과목을 필수과목으 로 개설합니다. 1. 영역 A, 기초필수(Foundation Skills) 영역 : 경영학원론(Principles of Management), 경제학원론(Principles of Economics), 무역학개론 (Introduction to International Trade), 영어발표능력(English Presentation Skill) 등에서 총 33 학점 취득. 1학년~2학년 수강 2. 영역 B, 전공 선택(Electives for Business and Economics) 영역 총 42학점 취득. 2학년 2학기 ~ 4학년 2학기 수강 3. 영역 C, 교양(Liberal Arts) 영역 언어와 문학, 사회과학, 자연과학, 예술과 스포츠에 관한 교과목으로 개설된 과목 중 총 57 학점 취득. 1학년 ~ 4학년 < 졸업 후 진로 > - 국내외 일반 기업체, 금융기관, 다국적기업, 국제 컨설팅 기업 - 국제기구 및 외교분야 나. 모바일시스템공학 다양한 이동통신 및 무선인터넷 등의 모바일환경에서 스마트폰, 스마트패드, 스마트TV, 스 마트차량 등의 다양한 차세대 이동통신기기와 네트워크 시스템의 음성, 데이터 및 영상 멀티 미디어 분야의 솔루션과 애플리케이션 등의 차세대 기술 개발, 기획 및 마케팅 분야의 전문 실무 능력과 함께 다양하고 국제적인 감각을 갖춘 전문 인력 양성이 교육목표입니다. < 교과과정 > 이동통신 관련 소프트웨어, 하드웨어 및 유관 분야의 기초분야와 응용분야에 대한 교과과정 을 주로 영어 강의로 진행하며 국내외 산업체, 연구소 및 대학의 연구원 및 교수인력 교류로 산학연 협력에 의한 산업체 특성화 프로그램을 운영하며 그 외 경영 분야의 마케팅 및 재무 등의 전공교과목 수업으로 경영 마인드를 갖추도록 합니다

112 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 - 전문적 실무 실용능력 배양 위한 실습 위주 및 팀워크에 의한 문제해결 능력에 바탕을 둔 전공심화교과과정과 산업체 지원에 의한 프로젝트 중심 교과과정 운영 - 현장경험이 풍부한 산업체, 학교, 연구소 등 다양한 분야의 전문가를 교수진으로 활용 - 기술의 변화에 따른 학생 개인의 적응력 강화위해 산업체, 연구소 현장실습 및 인턴 파견 < 졸업 후 진로 > - 모바일 통신 관련 분야(스마트 폰, 스마트 패드, 스마트 TV 등) 기술개발 및 연구, 기획 및 마케팅 - 차세대 모바일통신네트워크 시스템 설계, 연구 분야 및 망 운영 산업부문 - 솔루션, 애플리케이션 및 컨텐츠 분야

113 진로지도와 특성화 학과 소개 22. 성공회대학교 성공회대 특성화 학과은 글로컬IT학과로 21세기 글로벌 IT기업에서 필요로 하는 문화와 역 사에 대한 교양 및 실무능력을 겸비하여 국제경쟁력 있는 IT 인재 양성을 목표로 합니다. 또한 급변하는 IT 기술환경에서 미래 IT 기술변화에 대처할 수 있는 생각하는 방법(Way of Thinking)' 에 대한 교육을 추구합니다. < 교육과정 > 3가지 핵심역량에 집중한 교육과정 1) 컴퓨터 프로그래밍 언어 사용 능력 IT 전문인력으로 성장하기 위한 기본 동력 강화 2) 커뮤니케이션 능력 국제적 의사소통 수단으로서의 영어 능력을 포함하여 IT정보 획득, 아이디어 작성, 발표와 토론 능력을 아우르는 실용적 커뮤니케이션 능력 강화 3) IT현장 실무 능력 해외(인도 및 제3국) 1년간 IT연수로 학생 개인의 진로목표에 따른 심화과정을 선택하여 전문성 강화, 인턴십을 통한 실무경험 및 세계적인 사고력, 대인관계, 자기관리 능력 등의 실무능력 강화 < 교육실적 > (인도창 과정) 1) 성공회대학교에서 한국 최초로 시작한 해외파견 IT 교육프로그램, 2) SW 2위 수출국인 인도에서 1년 과정(IT전문교육 8개월+현지 기업 인턴십 3개월) 실시 3) <인도창 과정>에 대한 학교의 지원 현황 - 현지 교육기관에서의 수강을 대학 학점으로 인정 (2학기 총 38학점)

114 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 - 학기 당 등록금의 50% 지원 - 현지 성적우수 학생들에게 장학금 지원 - 관련 학과의 부전공/복수전공 취득 가능 < 졸업 후 진로 > 국내외 취업회사 현황 기 수 인도 / 해외취업 국 내 취 업 2009년 (10기) 2010년 (11기) 2011년 (12기) LG CNS 삼성전자 인도연구소, LG SI 삼성전자, LG SI AINTware, 서울사관학원, 서울태크벨리, INEK, 숭실대 등 오픈베이스, 교보정보통신, 라이크페브릭 등 국회, 일미타스, 그루폰코리아, 카카오톡, ESE, 에인시스템, AM텔레콤 등 <인도창과정> 인턴십 진행 업체 현황 연 도 2009년 2010년 2011년 인턴십 업체 Samsung SISO, Samsung SDS, LG SI, Semi Link, McDowell 등 Samsung SISO, Samsung SDS, LG CNS, LG SI, Intrago, Dhruva, AA Design, VNS Consultants 등 Samsung SISO, LG SI, H2Soft, Intrago, Fantasy Labs 등

115 논술 기출 문제 분석

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117 논술 기출 문제 분석 Ⅰ. 논술고사 전형 안내 1. 실시 대학 2013학년도 수시모집요강 주요사항 을 보면 논술고사를 반영하는 대학은 총 27개 대학이다. 전년도 29개 대학에서 2개 대학이 줄어든 것이다. 구분 대학명 합계 <국공립> 서울시립대 논술고사 반영비율 분포(일반학생/인문사회계열) 20% 이상 <사 립> 가톨릭대, 건국대(서울), 경기대, 경희대(서울), 경희대(국제), 고려대(서울), 광운대, 국민대, 단국대(죽전), 동국대(서울), 상명대(서울), 서강대, 서울여대, 성균관대, 성신여대, 숭실대, 아주대, 연세대(서울), 연 세대(원주), 이화여대, 인하대, 중앙대(서울), 한국외대(서울), 한국항공대, 한양대(서울), 홍익대(서울) 국공립: 1개교 사 립:26개교 합 계:27개교 구분 대학명 합계 <국공립> 서울시립대 논술고사 반영비율 분포(일반학생/자연계열) 20% 이상 <사 립> 가톨릭대, 건국대(서울), 경기대, 경희대(서울), 경희대(국제), 고려대(서울), 광운대, 국민대, 단국대(죽전), 동국대(서울), 상명대(서울), 서강대, 서울여대, 성균관대, 성신여대, 숭실대, 아주대, 연세대(서울), 연 세대(원주), 이화여대, 인하대, 중앙대(서울), 한국항공대, 한양대(서울), 홍익대(서울) 국공립:1개교 사 립:25개교 합 계:26개교 위 인문사회계열 표에서 빠진 대학은 숙명여대가 있으며 중앙대(안성)의 일부학과도 논술을 실 시하기 때문에 분교와 캠퍼스를 별도의 대학으로 생각하면 29개의 대학이 실시한다. 올해 논술을 폐지한 대학은 건양대, 대전가톨릭대, 동의대, 선문대, 수원가톨릭대, 영산선학대, 인 천가톨릭대 7개 대학이다. 자연계열의 경우에는 26개 대학으로 발표하고 있지만 역시 숙명여대와 중앙대(안성)일부학과가 빠져있고 인문/사회계열만 실시하는 한국외대는 빠져있지만 경기대학은 자료에 그대로 남아있기 때문에 27개의 대학이 실시한다. 의학계열의 경우를 포함하면 동국대(경주), 울산대가 포함되어 총 29개 대학이 실시하는 것이다. 서울 소재 주요 대학 중 서울대, 세종대, 명지대를 제외하면 모든 대학이 실시하고 있다

118 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 2. 전형 일정에 따른 분류 가. 인문/사회계열 유형 수 대학 논술고사일 (수능 이후) 20 고려(수시), 서강(2차), 성균관(2차), 한양(2차), 중앙(2차), 경희(2차)), 외대(2차), 시립(수 시), 숙명(2차), 국민(2차), 숭실(2차), 단국(2차), 광운(2차), 서울여(2차), 중앙(안성), 경희 (국제), 인하(2차), 아주(2차), 경기(2차), 연세(원주:2차) 수시1차/2차 2회 모집 : 인하(1차/2차) 나. 자연계열 유형 수 대학 논술고사일 (수능 이후) 19 고려(수시), 서강(2차), 성균관(2차), 한양(2차), 중앙(2차), 경희(2차), 시립(수시), 숙명(2 차), 국민(2차), 숭실(2차), 단국(2차), 광운(2차), 서울여(2차), 중앙(안성), 경희(국제), 인 하(2차), 아주(2차), 연세(원주:2차), 울산(의예) 수시1차/2차 2회 모집 : 인하(1차/2차) 논술고사 실시일 & 시험시간(수능 이후) 날짜 대학 시간 11.8(목) 대학 수학능력 시험 성균관대 08:00 입실완료(08:40~10:40) 인문과학계열, 기타 12:00 입실완료(12:40~14:40) 사회과학계열 16:00 입실완료(16:40~18:40) 경영학, 글로벌 (토) 경희-인문 숭실대 15:00~17:00 인문예체능계(문과대, 생과대, 외국어대, 예술디자인, 체육) 09:00 ~ 11:00 인문 13:00 ~ 15:00 경상 단국대 14:00~ (일) 서강대 중앙대 09:00~11:30 국제인문 13:30~15:30 사과, 컴 18:00~20:00 경영, 경제 09:30~11:30 경영학부, 응용통계학과, 사범대, 간호, 공연영상창작 13:30~15:30 인문대, 글로벌 금융, 경제, 광고홍보, 국제물류 17:30~19:30 사회과학대

119 논술 기출 문제 분석 날짜 대학 시간 11.8(목) 대학 수학능력 시험 경희대 09:00~11:00사회계1(자율전공, 정외,행정,사회,언론정보,Hospitality경영,관광) 15:00~17:00 사회계2(경제, 무역, 경영, 회계 세무, 한의예과) (금) 연대(원주) 한양대 10:00 ~ 12:00 상경 / 인문1(인문과학대학-국문 중문 영문 독문 사학 철학) 15:00 ~ 17:00 인문2(기타) (토) 한국외대 09:00 ~ 11:00 영어, 동양어대학 14:00 ~ 16:00 서양어, 사범대학 광운대 09:30~11:30 경기 10:00 ~ 12:00 인문, 법, 사과, 국제, 예술 14:00 ~ 16:00 경상, 관광 고려대 09:30 경영대학, 정경대학, 미디어학부, 자유전공학부, 식품자원경제학과 13:30 인문학부, 국제어문학부, 사범대학(인문계), 보건행정학과 (일) 한국외대 숙명여대 09:00 ~ 11:00 일본어, 상경, 글로벌경영대학 14:00 ~ 16:00 중국어, 사회과학대학 08:30~11:00 문화관광, 생과, 중문, 정외, 행정, 홍보 광고, 미디어 12:30~15:00 한국어,역사,프랑스, 독일, 일본, 문헌정보, 영어, 교육, 글로벌 16:00~18:30 경상, 법학, 사회심리, 소비자경제, 의류 인하대 10:00~12:30 아주대 10:00~ (화) (토) (일) 서울시립대 서울여대 국민대

120 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 Ⅱ. 대학별 모의 논술 문제 및 해제 2013학년도 수시 모집 논술전형에 맞춰 대학별로 실시된 모의 논술 문제와 대학에서 제공된 해 설을 제시하며, 모의논술이 없는 경우는 2012학년도 논술 문제와 해설 또는 기출 문제 분석을 제 공합니다. 제공된 대학은 아래와 같습니다. 대 학 1 서울대학교 2012학년도 정시모집 기출 문제와 해설 2 고려대학교 논술 대비법 및 2013학년도 전국 모의논술 문제와 해제 3 서강대학교 2013학년도 전국 모의논술 문제와 해제 4 성균관대학교 2013학년도 전국 모의논술 문제와 해제 5 중앙대학교 2013학년도 전국 모의논술 문제와 해제 6 서울시립대학교 2013학년도 전국 모의논술 문제와 해제 7 인하대학교 2013학년도 전국 모의논술 문제와 해제 8 아주대학교 기출 문제 분석 9 국민대학교 기출 문제 분석 10 숙명여자대학교 2012학년도 수시모집 논술 문제와 해설 11 경희대학교 2013학년도 전국 모의논술 문제와 해제 12 한양대학교 2013학년도 전국 모의논술 문제와 해제 13 단국대학교 2013학년도 전국 모의논술 문제와 해제 1. 서울대학교 (2012 정시모집 문제) 가. 문항 1 [ 제시문 ] 6월 중순쯤에 접어들면 텍사스와 멕시코만 쪽으로부터 커다란 구름이 올라왔다. 높고 두꺼 운 비구름이었다. 그러면 논밭에서 일하던 사람들은 하늘을 올려다보고 구름 냄새를 맡아보면 서 침칠을 한 손가락을 치켜들고 풍향을 재어보곤 했다. 구름이 밀려오면 말들도 들떴다. 그 러나 빗기를 머금은 구름은 한두 방울 비를 떨어뜨리다가는 곧 다른 쪽으로 옮아갔다. 구름이 지나간 자리에는 다시 파란 하늘이 얼굴을 내밀고 햇살을 뿌렸다. 빗방울이 두들겼던 토사 위 에는 작은 구멍이 뚫려 곰보가 나고 옥수수 잎새마다 맑은 빗방울이 맺히는 것이 고작이었다. (중략) 밤이 이슥해지면서 바람은 벌판을 쓸었고 사방에 정적이 깔렸다. 먼지 섞인 공기는 안개나

121 논술 기출 문제 분석 구름보다도 들판의 소음을 더욱 완전히 감싸 버렸다. 집 안에 갇힌 채누워 있는 사람들은 바 람소리가 잦아드는 것을 기다리고 있었다. 먼지 폭풍이 멎자 그들은 자리에서 일어났다. 그들 은 조용히 밤의 적막에 귀를 기울였다. 이윽고 닭이 울었다. 여기저기서 울어대는 닭의 목청이 가라앉으면서, 사람들은 집 안에서 부산하게 움직이기 시작했고 아침 맞을 채비를 서둘렀다. 공중에 뜬 먼지가 다 가라앉으려면 상당한 시간이 걸려야 한다는 것을 그들은 잘 알고 있었다. 먼동이 트자 공중의 먼지는 안개 처럼 자욱하게 깔렸고, 그 속으로 비쳐드는 아침햇살은 마치 선혈처럼 붉은 색으로 물들어 있 었다. 먼지는 하루 종일, 그리고 그 다음날에까지 걸쳐 조금씩 가라앉았다. 그것은 마치 부드 러운 담요인 양 땅 위에 고루 깔렸다. 옥수수 위에도 울타리 위에도, 그리고 전깃줄 위에도 소복하게 쌓였다. 지붕마다 먼지가 입혀졌고 잡초와 나무들도 뿌연 담요에 감싸여 있었다. (중략) 지주 대리인들은 차 안에 탄 채 소작인들에게 설명을 해댔다. 땅이 몹시 메말라 있다는 건 잘들 아실 거요. 목화가 땅의 피를 쪽쪽 빨아먹으니까 이렇게 황폐해 가는 거요. 참 용케도 오래 버티셨소. 안 그렇소? 쭈그리고 앉은 소작인들은 고개를 끄덕였다. 그렇다고 어찌하면 좋을지를 아는 것은 아니어 서 어리둥절한 채 그저 먼지 바닥에다 낙서만 하고 있었다. 물론 그들도 너무나 잘 아는 이야 기였다. 그러나 어찌하랴. 만약 먼지만 날아가지 않는다면, 먼지가 그냥 땅바닥에 붙어 있어만 준다면 농사가 그렇게 안 되지는 않을 텐데. 대리인들은 설명을 계속하면서 자기들이 말하고 자 하는 요점으로 이끌어 갔다. 당신들도 알다시피 땅이 점점 피폐해 가지 않소? 목화가 땅으로부터 자양분과 피를 다 빨 아먹으니 그럴 수밖에. 쭈그리고 있는 사람들이 머리를 조아렸다. 그들도 다 알고 있는 일이었다. 누구나 다 알고 있는 일이었다. 작물을 윤작만 할 수 있어도 토양에 자양분과 기름기가 어느 정도는 유지될 수 있을 텐데. 어차피 때는 이미 늦어버렸다. 대리인들은 자기들보다 더 힘이 센 그 괴물이 어떻게 생각하 고 있으며 형편이 어떻게 돌아가고 있는가를 열심히 설명했다. 누구든지 농사를 지어 먹고살 고 또 세금만 제대로 낼 수 있으면 계속 땅을 갈아먹으라는 것이었다. 누구든지 그렇게 할 수 만 있으면 하라는 것이었다. 그렇게 할 수는 있을 것이다. 그러나 그러다가는 얼마 안 가서 농사를 망치고 은행으로부터 돈을 빌려야 할 것이다. (중략) 그들은 물기 하나 없는 여물통 가까이에서 발을 멈추었다. 여물통 밑에서 마땅히 자라고 있 어야 할 잡초도 없었고, 오래 전부터 써 온 여물통의 두꺼운 나무는 바싹 말라 금이 가 있었 다. 우물 뚜껑 위에는 펌프를 붙들어 맸던 빗장이 있었는데, 그 철사에 녹이 슬어 나사가 다 빠져 나가고 없었다. 조드는 우물 속을 들여다보았다. 안에다 침을 한 번 탁 뱉고 나서 귀를 기울여 보고 흙덩어 리를 떨어뜨리고 귀를 대보았다. 전에는 물이 참 좋았는데. 그가 말했다. 물소리가 안 들리는데요. 그는 집 안에 들어갈 마음이 안 내키는 것 같았다. 흙덩어리만 몇 개를 계속 넣어 보았다. 아마 다 죽어버린 모양이군요. 그가 말했다

122 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 (중략) 뭣 때문에 마을 사람들을 쫓아내는 건데? 조드가 물었다. 아, 놈들 얘기야 근사하지. 그동안 우리가 어떤 세월을 보냈는지 알아? 먼지바람이 불어와 서 모든 걸 죄다 망쳐버리는 바람에 농사가 형편없었지. 개미 똥구멍을 막을 만큼도 안 됐으 니까. 그래서 다들 식품점에 외상을 지고 있었어. 너도 알잖아. 그런데 지주들은 소작인을 둘 여유가 없대. 소작인들하고 나눠 먹으면 자기들한테 남는 게 없다는 거야. 땅을 하나로 합쳐 야 간신히 수지가 맞는다고 하더라고. 그래서 놈들이 트랙터를 갖고 와서 소작인들을 전부 쫓 아낸 거야. 나만 빼고 전부. 난 절대 안 떠날 거야. 토미, 내가 어떤 사람인지 알지? 태어날 때 부터 날 봤으니까. 맞아, 태어날 때부터 봤어. 그럼 내가 바보가 아니라는 것도 알 거야. 이 땅이 별로 쓸모가 없다는 건 나도 알아. 처음 부터 목장으로나 쓸 수 있는 땅이었지. 이 땅을 개간하지 말았어야 해. 그런데 여기다 목화를 심는 바람에 땅이 거의 죽어 버렸다고. 놈들이 나더러 떠나라는 소리만 안 했어도, 난 지금쯤 캘리포니아에서 마음껏 포도도 먹고 오렌지도 따고 있을 텐데. 그런데 그 개자식들이 나더러 떠나라고 했으니, 젠장, 그런 소리를 듣고 떠날 수는 없어! (중략) 66번 도로는 이주자들의 길이다. 미시시피 강에서 베이커즈필드까지 지도 위에서 부드럽게 오르락내리락 곡선을 그리며 국토를 가로지르는 이 긴 콘크리트 도로는 붉은 땅과 잿빛 땅을 넘어 산을 휘감아 올라갔다가 로키 산맥을 지나 햇빛이 쨍쨍한 무서운 사막으로 내려선다. 그 리고 사막을 가로질러 다시 산으로 올라갔다가 캘리포니아의 비옥한 계곡들 사이로 들어간다. (중략) 도망치는 사람들이 66번 도로로 쏟아져 나왔다. 자동차 한 대만 가지고 나온 사람들도 있었 고, 자동차 여러 대로 행렬을 이룬 사람들도 있었다. 그들은 하루 종일 느릿느릿 도로를 달리 다가 밤이 되면 물가에 멈춰 섰다. (중략) 이주민들은 살 곳을 찾아 떠돌며 헤매고 있었다. 좁은 땅에서 농사를 지으며 살아온 사람 들, 40에이커의 땅에 의지해서 살아온 사람들, 그 땅에서 나는 음식으로 연명하거나 굶주렸던 사람들, 그 사람들이 이제 서부 전역에서 유랑하고 있었다. 그들은 일자리를 찾아 이리저리 허둥지둥 돌아다녔다. 도로를 따라 사람들이 개울처럼 흘러 다녔고, 도랑둑에는 사람들이 줄지어 늘어서 있었다. 그리고 그들 뒤로 더 많은 사람들이 오 고 있었다. 넓은 도로는 이주하는 사람들로 가득 찼다. 중서부와 남서부에서 살아온 소박한 농사꾼들은 산업화의 물결에도 변하지 않았고, 농사에 기계를 사용한 적도 없었으며, 기계가 개인의 손에 들어갔을 때의 힘과 위험을 모르고 있었다. 그들은 자라면서 산업화의 모순을 경 험한 적이 없었다. 하지만 그들은 말도 안 되는 산업화된 삶에 대해 신경이 곤두서 있었다. (중략) 이주민들은 도로를 타고 계속 흘러들어 왔다. 그들의 눈 속에는 굶주림이 있었고, 욕망이 있었다. 그러나 그들에게는 주장도, 조직도 없었다. 그들이 엄청난 숫자로 몰려온다는 것, 그 들에게 욕망이 있다는 것, 그것뿐이었다. 일자리가 하나 생기면 열 명이 그 자리를 잡으려고 싸웠다. 낮은 품삯을 무기로 싸웠다. 저 사람이 30센트를 받는다면, 나는 25센트만 받겠다는 식이었다

123 논술 기출 문제 분석 [ 그림 ] 제시문은 미국의 경제대공황 시대를 배경으로 한 소설의 일부이고, 위 그림은 제시문 전반부의 주요 배경이 된 지역의 기후환경을 보여주고 있다. 제시문과 그림을 참고하여 다음의 논제에 답하시오. (세 논제를 모두 합하여 2,200자 이내) 논제 1. 제시문에 나타난 상황들의 원인을 분석하여 설명하시오. 논제 2. 주민들이 원거주지에서 살기 어렵게 된 가장 핵심적인 원인이 무엇이라고 생각 하는지 근거를 들어 논하시오. 논제 3. 제시문에 나타난 이주 와 잔류 의 행위를 비교하여 논하시오

124 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 나. 문항 2 [ 제시문 ] 사회 구성원의 이질성이 공동체의식과 어떤 관계가 있는지 알아보려고 한다. 사회 구성원의 이질성은 소득의 차이와 언어의 다양성을 지표로 하고, 공동체의식은 자원봉사율을 지표로 한 다. 관계 분석을 위하여 N개의 지역으로 이루어진 국가 A에서 개별 지역을 대상으로 x, y, z 이라는 세 변수의 자료를 수집한다. 한 지역의 x값은 언어적 이질성 지표, y값은 소득이질성 (소득불균등도) 지표, 그리고 z값은 그 지역의 자원봉사율을 나타낸다. M개의 언어 사용집단 으로 이루어진 언어이질성 지표는 의 공식으로 계산되며, 여기서 si 는 지역 내에서 하나의 언어를 사용하는 주민의 비율을 나타낸다. 예를 들어, 어느 지역 주민이 사용하는 언 어가 다섯 개이고, 개별 언어 비율이 (0.2, 0.2, 0.2, 0.2, 0.2)인 경우, 이질성 지표는 0.8이라는 최댓값을 가지며, 만약 그 지역이 한 언어를 사용하는 주민으로만 이루어졌다면 이질성 지표 는 최솟값 0을 갖게 된다. 소득이질성 지표로는 지니계수를 사용한다. 지니계수는 소득분포의 불평등 정도를 나타내는 지표로서, 지역의 모든 구성원이 동일한 소득을 갖고 있으면 0이라는 최솟값을 갖고, 지역의 모든 소득이 한 사람에게 집중되었다면 1이라는 최댓값을 갖는다. 자 원봉사율은 자원봉사에 참여하는 사람의 비율을 가리킨다. 다음 그림은 변수 x, y, z 간의 가 설적인 인과관계를 나타낸 것이다. 자료를 이용해 두 변수 간의 관계로서 x와 y, y와 z 그리고 x와 z의 관계를 나타내면 다음 의 세 그래프 1-a, 1-b, 1-c와 같다

125 논술 기출 문제 분석 제시문을 읽고 다음 세 논제에 답하시오. (세 논제를 모두 합하여 1,400 ± 200자) 논제 1. 세 그래프 1-a, 1-b, 1-c 의 의미를 기술하시오. 논제 2. 위의 제시문과 동일한 방식으로 국가 B의 사례를 분석한 결과는 그래프 2-a, 2-b, 2-c와 같다. 국가 B뿐만 아니라, 다른 많은 국가에서도 이 그래프와 같은 양상이 나타나고 있다. 제시문에서 그림으로 보여준 변수 x, y, z 간의 가설적인 인과관계를 참고하여, 국가 A와 국가 B에 대한 분석 결과의 차이를 기술하시오. 논제 3. 논제 1 과 2 에 대한 논의를 바탕으로, 공동체의식을 높이기 위한 방안과 그 근 거를 설명하시오

126 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 다. 문항 3 [ 제시문 ] (가) 다음은 나폴레옹의 일대기를 약술한 것이다. 1769년 8월 15일 지중해의 작은 섬 코르시카에서 출생함. 나폴레옹의 집안은 프랑스의 코 르시카 점령에 항의하기 위해 파스콸레 파올리 가 이끄는 독립운동에 참여하였으나, 파스 콸레 파올리 가 망명하자 프랑스 측으로 전향하여, 가문의 명칭을 부오나 파르테 에서 프랑 스식인 보나파르트 로 바꾸고 귀족 자격을 얻음. 1779년 아버지를 따라 프랑스로 건너가 유년 육군사관학교에 입학함. 1784년 파리 육군사관학교에 입학하여 4년 과정을 불과 11개월 만에 수료함. 1785년 육군사관학교를 졸업하고 포병 소위로 임관함. 1789년 바스티유 감옥 함락 소식을 듣고 프랑스 혁명에 참가하였다가 체포됨. 1792년 코르시카로 귀향하여 국민위병대의 중령이 되지만, 프랑스 왕당파와 가까웠던 파스 콸레 파울리 와 균열이 생겨 일가족과 마르세유로 도피함. 마르세유에서 유복한 상인 집안 의 딸 데지레 클라리 와 약혼함. 1793년 프랑스군 대위로서 왕당파의 반란군을 진압하는 최초의 무훈을 세워 사단장이 됨. 1794년 공안위원장 막시밀리앙 로베스피에르 가 실각하여 처형된 후 감옥에 갇힘. 이후 석 방되어 혁명 정부의 총재 파울 바라스 에게 등용됨. 1795년 파리에서 왕당파의 봉기가 일어나자 수도 시가지에서 대포를 쏘는 대담한 전법으로 진압함으로써 사단장이 됨. 1796년 데지레 클라리 와 파혼하고, 귀족의 미망인으로 파울 바라스 의 애인이기도 한 조 제핀 드 보아르네 와 결혼함. 파울 바라스 에 의해 이탈리아 원정군의 사령관으로 발탁됨. 1797년 오스트리아의 수도 빈을 점령함. 1798년 이집트의 피라미드 전투에서 승리함. 1799년 영국과 오스트리아가 동맹을 맺고 프랑스의 왕정복고를 명분으로 내세워 프랑스를 위협하자, 혁명 정부의 명령도 받지 않고 귀국함. 의사당에서 자신의 정부를 승인할 것을 요청하였으나 오백인회가 이를 거부하자 쿠데타를 일으켜 오백인회를 해산함. 3명의 통령들 을 두는 새 헌법을 만들어 국민 투표에 부쳐 원로원으로부터 10년 임기의 제1통령으로 임 명됨. 1800년 연합국에 강화를 제의하지만 거절당하자, 실패할 것이라는 주변의 만류에도 불구하 고 알프스를 직접 넘어 마렝고 전투에서 오스트리아를 굴복시킴. 이때 나의 사전에 불가능 이란 없다. 라는 말을 남겼다고 함. 1801년 오스트리아와 강화하여 라인 강의 절반을 할양받음. 북이탈리아 등을 프랑스의 보호 국으로 만듦. 1802년 종신통령이 되어, 자신의 독재권을 더욱 강화함. 1804년 각 지역의 여러 가지 관습법과 봉건법을 하나로 통일한 최초의 민법전인 나폴레옹 법전 을 제정함. 국민투표를 거쳐 황제로 즉위함. 1805년 트라팔가르 해전에서 넬슨이 이끈 영국 해군에게 완패함. 1806년 대륙봉쇄령을 내려 유럽 국가가 영국과 교역하는 것을 금지함. 프로이센이 영국, 러 시아, 스웨덴과 더불어 대프랑스 동맹을 조직하자, 10월에 프로이센군을 물리치고 베를린에 입성함

127 논술 기출 문제 분석 1807년 폴란드로 진격함. 프로이센을 구원하러 온 러시아군을 격파함. 프로이센의 영토를 축소시키고, 폴란드 지역을 하나로 묶어 바르샤바 대공국을 세움. 1808년 스페인을 점령함. 1810년 황후 조제핀 드 보아르네 와 이혼하고, 오스트리아 황제의 딸 마리 루이즈 와 혼인 함. 1812년 60만 대군을 이끌고 대륙봉쇄령을 어긴 러시아를 공격하여 모스크바를 점령함. 러 시아군이 퇴각하면서 도시와 곡식에 불을 질렀기 때문에 겨울을 넘기기 어려워 퇴각하다가 뒤쫓아 온 러시아군에게 대패함. 대프랑스 동맹이 새로이 결성됨. 1814년 대프랑스 연합군에 포위되어 3월에 파리가 함락됨. 나폴레옹은 퇴위를 강요당하여 지중해의 작은 섬인 엘바 섬으로 추방됨. 1815년 엘바 섬을 탈출하여 파리로 돌아와 복위하나, 워털루 전투에서 영국과 프로이센의 연합군에게 완패하여 백일천하가 끝남. 1821년 5월 5일 유배지 세인트 헬레나 섬에서 사망함 (나) 손금에는 다음과 같은 것이 있다고 한다. 감정선 : 마음의 움직임, 감정 등의 판단 근거 결혼선 : 이성에 대한 태도, 연애, 결혼 등의 판단 근거 권력선 : 권력, 명예, 야심, 욕망 등의 판단 근거 두뇌선 : 지능, 재능 등의 판단 근거 생명선 : 건강, 체력, 수명의 장단 등의 판단 근거 운명선 : 운세의 강약, 직업, 직장, 사회생활 등의 판단 근거 재운선 : 금전운, 의식주 등의 판단 근거 태양선 : 창의력, 인기, 재능, 명예, 행복 등의 판단 근거 논제 1. 나폴레옹이 자신의 목표를 이루기 위하여, 끊어져 있던 손금의 선을 칼로 그어 이었다는 이야기가 전해지고 있다. 제시문 (가)에 약술된 나폴레옹의 삶에서 중 요하다고 생각하는 사건 하나를 들고, 그 사건과 관련하여 나폴레옹이 언제, 어 떤 마음으로, 어느 손금을 바꾸었을지 제시문 (나)의 내용을 토대로 상상하여 서 술하시오. 또한 손금 은 나폴레옹에게 어떠한 의미가 있었을지 서술하시오. (800 ± 200자) 논제 2. 우리는 주변에서 손금을 보는 것과 같은 행위를 수없이 발견할 수 있다. 이와 관 련된 구체적인 예를 두 가지 들고, 이 두 행위가 가지는 의미를 기술한 후, 인간 이 이러한 행위를 하는 이유에 대해 논하시오. (1,000 ± 200자) [조건 1] 손금을 보는 것 과 유사한 행위들의 분류 기준을 제시하고 서로 다른 유형에 속하 는 사례를 들 것. [조건 2] 두 가지 예 중 하나는 논제 1에서 서술한 손금에 대한 나폴레옹의 태도와 연관 지 어 설명할 것. [조건 3] 자신의 견해에 대한 예상 반론과 그것에 대한 반박을 포함시킬 것

128 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 라. 2012학년도 정시모집 일반전형 논술고사 <서울대학교 입학본부: > 서울대학교는 2012학년도 정시모집 일반전형 논술고사를 1월 16일에 실시하였다. 응시 대상인 원은 총 2,441명(인문계열 997명, 자연계열 1,366명, 사범대학 체육교육과 78명)이며, 인문계열 학생에게는 5시간 동안 3문항(사범대학 체육교육과는 2시간동안 1문항), 자연계열 학생에게는 5 시간 동안 4문항이 주어졌다. 이번 논술고사에서는 (1) 교과서에서 다루고 있는 주요 개념에 대한 충실한 이해정도와, (2) 이 를 바탕으로 한 논리적 사고력과 추론 능력, 나아가 창의적 사고력을 평가할 수 있는 문항을 출 제하기 위해 노력하였다. 이를 통해 고등학교 교육과정을 충실히 이수함과 동시에, 지적 호기심 을 가지고 자기 주도적인 학습능력을 기르기 위해 노력한 학생들이 좋은 점수를 받을 수 있기 를 기대하였다. 인문계열에서는 여러 교과 영역에 대한 폭 넓은 이해 위에서 합리적으로 사고하고 비판적으로 분석하는 능력과 자유롭고 창의적인 글쓰기 능력을 평가하고자 하였다. 자연계열에서는 자연 현 상에 숨어 있는 다양한 과학적 개념 및 원리에 대한 정보를 제공하고, 이러한 정보를 이해, 분 석, 적용하여 통합적인 사고를 할 수 있는지의 여부를 평가하는데 주안점을 두었다. * 인문계열 논술고사 출제의도 및 문항설명 문항 1 출제 의도 일반적으로 사회문제는 다양한 요인들이 복잡하게 작용하면서 발생한다. 이러한 문제를 해결하 기 위해서는 관련 요인들을 모두 파악하고 그 요인들 간에 복잡하게 얽혀있는 상호관계를 이해 하고 있어야 한다. 제시문에 활용된 소설은 경제공황기 미국의 농촌을 피폐하게 했던 자연환경 적 그리고 경제사회적 원인들을 사실적으로 그려내고 있다. 이 문항은 제시문 속에서 직접적 혹 은 간접적으로 묘사되고 있는 다양한 환경문제와 사회문제를 찾아내어 그 원인과 결과를 논리 적으로 추론하는 분석력을 평가하고자 하였다. 지리, 경제, 환경, 사회 등의 교과서에서 다루고 있는 자연환경 및 사회경제 관련 주제(기후변화, 건조지역의 생태학적 취약성, 과도한 농경으로 인한 토양침식, 농업의 기계화로 인한 소작농 몰 락, 경제대공황으로 인한 일거리 부족 등)를 통합적으로 이해하고 사고하는 능력을 평가하고자 하였다. 문항 설명 제시문은 소설 분노의 포도 속의 상황을 보여주기 위해 발췌한 지문들로 이루어져 있다. 그림 은 소설의 배경이 된 지역의 기후 및 식생 환경을 보여주는 지도와 그래프이다. 논제 1에서는 소설의 일부를 발췌한 제시문을 읽고 소설 속 농민의 삶을 피폐하게 만든 다양한 자연환경적 요인과 경제사회적 요인들을 정확하게 찾아낼 수 있는지를 평가하고자 하였다. 농민 들에게 닥쳤던 문제들을 이주 전과 이주 후로 나눠서 찾아보고 이러한 상황을 유발한 요인들을 각각 밝혀야 한다

129 논술 기출 문제 분석 일반적으로 사막화 등의 환경문제를 일으키는 주된 요인이 가뭄과 같은 기후 변화인지 혹은 과 도한 농경과 같은 인간의 영향인지 판단하기가 쉽지 않다. 논제 2에서는 논제 1에서 설명한 여러 요인들 중 농민들의 이주 결정에 가장 핵심적인 영향을 미쳤다고 생각하는 것을 선택하고 왜 그러한지를 논리적으로 설명할 수 있는지를 보고자 하였 다. 논제 3에서는 소설 속의 농민들이 이주 혹은 잔류를 결정할 때 그 판단기준이 될 수 있는 여러 상황들을 고려해보고, 이주나 잔류 결정을 내리게 된 사유를 자신의 생각과 소설 속의 시대상을 바탕으로 설명할 수 있는지를 보고자 하였다. 그리고 이주 또는 잔류 결정이 결과적으로 옳은 것이었는지에 대한 판단도 부수적인 평가 요소가 될 수 있다. 문항 2 출제 의도 사회문화, 경제 교과서에 산재된 개념들(공동체의식, 이질성, 지니계수 등)을 연계하여 사유하는 능력을 평가하고자 하였다. 두 변수 간의 관계를 나타내는 그래프를 사용하여 사회현상을 이해하는 분석력을 평가하고자 하였다. 또한 다양한 관계를 나타내는 그래프들의 개별적인 의미와 이들의 복합적인 관계를 파 악하고 해석하는 논리적인 추론능력을 평가하고자 하였다. 사회현상에 대한 심도 있는 이해와 이를 바탕으로 적절한 대응방안을 제시할 수 있는 능력도 평가하고자 하였다. 문항 설명 제시문에서는 사회 구성원의 이질성이 공동체의식과 어떤 관계가 있는지를 분석하는 자료와 자 료해석 도구 및 분석결과 그래프를 제공하였다. 그리고 사회현상을 분석하는 데 사용하는 자료 와 변수들을 개별적으로 설명하고, 자료 분석결과의 해석에 사용되는 도구로서 세 변수 간의 관 계를 그래프들로 제시하였다. 논제 1에서는 주어진 가설적인 인과관계의 그림을 이용하여 사회이질성 변수들과 공동체의식 지표 간의 다양한 관계를 나타내는 그래프들의 개별적인 의미 및 이들의 연계 구조를 파악할 것을 요구하였다. 논제 2에서는 추가적인 자료를 제시하고, 논제 1의 가설적인 인과관계를 바탕으로 한 자료해석 의 적절성 여부를 물었다. 논제 3에서는 논제 2의 추론결과를 바탕으로 사회이질성의 증가가 공동체 의식을 저하시킬 수 있는 사회현상에 대한 적절한 대응방안 제시를 요구하였다. 문항 3 출제 의도 역사와 일상생활에서 매우 친숙한 소재인 나폴레옹과 손금을 이용하여 자유의지 또는 운명론과 관련한 수험생의 견해를 밝히게 함으로써 창의력과 상상력 그리고 사고 과정의 논리력을 평가 하고자 하였다. 세계사, 전통윤리, 윤리와 사상 교과서에서 다루어지는 제재를 이용하여 종합적인 사고력을 평가 하고자 하였다

130 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 문항 설명 제시문 (가)는 나폴레옹의 일생을 약술한 내용으로 이루어져 있다. 제시문 (나)에서는 각 손금이 의미한다고 하는 내용을 제시하였다. 논제 1의 질문은 세 부분으로 구성하여 상상력과 창의력을 평가하고자 하였다. 첫째는 나폴레옹 의 삶에서 중요한 사건을 판단하는 내용이고, 둘째는 일생에서 시간적으로 떨어져 있을 수도 있 지만 서로 관련이 있을 수 있는 사건들을 엮어서 의미를 부여하는 내용이며, 셋째는 운명에 대 해 나폴레옹이 어떠한 생각을 하고 있었을지 판단하는 내용이다. 논제 2는 비합리적인 미래에 대한 예견의 예들을 생각하여 분류한 후, 서로 다른 유형에 속하는 예를 제시하고 그러한 비합리적인 행위에 대해 별도의 의미를 부여할 수 있을지 자신의 견해를 펼치는 내용, 그리고 현대사회에서 합리적인 사고를 해야 한다고 하면서도 손금을 보는 것과 같 이 비합리적인 행위를 하는 이유에 대한 자신의 견해를 밝히는 내용으로 이루어져 있다. 또한 이러한 논의를 논제 1과 관련짓게 하고, 자신의 논리에 대한 예상 반론과 그것에 대한 반박을 제시하게 함으로써 논증력을 평가하고자 하였다

131 논술 기출 문제 분석 2. 고려대학교 2012학년도 고려대 논술에서는 새로운 변화가 나타났다. 기존 3시간 동안 시행되던 논술시간이 2시간으로 축소되며 제시문의 수와 분량, 그리고 답안 분량이 줄어들었다. 그러나 논제 유형과 관 련하여 변한 것은 거의 없다. 고려대학교 논술전형의 특징 및 대비방법에 대해 살펴본다. 가. 고려대 논술 접근법 일반적인 논술 접근법을 기반으로 한다. 논제 분석 제시문 분석 개요 작성 답안작성 순이다. 큰 틀에서 이 패턴은 그대로 적용되지만 논제유형이 정형화되어 있는 상황에서 실전에서 활용할 수 있는 구체적이며 실전적인 접근법을 숙지하고 있는 것이 유리하다. 고대 논술은 전통적으로 모의논술 유형이 그대로 실제 시험에서 적용된다. 따라서 정확한 유형 은 2013 학년도 모의논술 문항이 발표되면 알 수 있다. 그러나 기본적으로 2012 학년도 논술의 틀이 유지된다고 할 때 형식적으로 3~4개의 제시문 한 세트와 그에 따른 3개의 논제로 구성되는 틀이 될 것이다. 각 논제는 답안의 분량과 배점이 다르다. 주어진 두 시간 동안 효과적인 답안을 작성하기 위해서는 각 논제에 대한 적절한 시간 배분이 필요하다. 논제에 대한 시간 배분은 논제 의 유형과 배점, 답안 분량, 대학의 출제의도가 종합적으로 고려되어야 한다 논술 유형을 기준으로 할 때, 요약형인 [논제 1]은 배점 25점, 분량 400~450자다. 단일제 시문을 요약하는 단순한 형태지만 요약의 대상이 되는 제시문의 분량이 많고 해당 주제에 대한 전문적 설명이나 견해를 담고 있어 좋은 요약답안을 완성하기가 만만치 않다. 더구나 1번에서 요 약한 제시문의 내용이 2번에서 다시 활용되기에 정확하고도 효율적인 요약이 필요하다. 그러나 대 학이 첫 번째 논제로 제시문에 대한 사실적 이해를 확인하기 위한 요약을 요구하는 것은 수험생 의 기본적인 수준을 확인하기 위한 것이다. 첫 번째 논제는 합격과 불합격을 결정하는 결정적 변 별력을 갖는 문제가 아니라 기본적인 독해능력을 확인해 다음 단계로 넘어가기 위한 관문이다. 완 벽한 요약문을 작성하기 위해 시간을 소비하기 보다는 사실적 이해를 정확히 보여주는 압축적 요 약으로 시간을 단축하는 것이 관건이다. 30분 이내에 요약답안을 완성하는 훈련이 필요하다. 비교와 의견제시를 포함한 종합논술형인 [논제 2]는 배점 50점, 분량 600자 내외다. 배점에서나 분량에서 가장 중요한 문항이다. 실제 2012 학년도 수시 논술에서 합격한 학생들의 답안을 보면, [논제 2]가 당락을 좌우했다. 고려대학은 [논제 2] 를 논지를 이해하고 비교, 설명하는 능력 및 논 리적인 비판 능력과 창의성을 평가하는 문항 으로 규정한다. 고대 논술이 [논제 1]보다 [논제 2]에 더 큰 비중을 두고 있듯이 [논제 2]내에서도 각 각의 요구사항에 대한 비중이 다르다 학년 도 기출문제의 논제 구성을 보면 오전 논제가 비교와 의견제시, 오후 논제가 주어진 관점에서의 비교 분석이다. 제시문의 논지를 파악하는 사실적 이해보다는 판단이나 견해가 들어간 비판적 이 해가 더 중요하다. 이 중요도는 형식적으로 답안의 분량에 반영되어야 한다. 최소한 의견제시와 분석이 350자 이상이 확보되어야 한다. 그러나 현실적으로 대부분 수험생들의 답안은 제시문의 논지를 단순 비교하는 분량이 가장 많다. 이는 상대적으로 제시문을 활용하여 작성하는 비교의 부 담이 가장 작고, 자신의 견해를 쓰는 것에 대한 부담이 크기 때문에 나타나는 결과이다. 논술은 자신이 쓰고 싶은 것을 쓰는 글짓기가 아니라 대학이 요구하는 것에 충실히 답변하는 서술형 답 안이라는 사실을 잊으면 안된다. 시간 배분은 기본적으로 50분 정도로 하는 것이 좋다. 수리형인 [논제 3]은 배점 25점, 분량 자유이다. 명쾌한 결론을 요구하고 있기에 수험생에게는

132 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 가장 부담이 큰 문항이며, 대학에서는 가장 채점이 편리한 문항이다 학년도 논술부터 점차 수학적 성격이 강화되고 있다 학년도 논술 오전(경영대학, 정경대학, 미디어학부, 자유전공 학부, 식품자원경제학과) 문항에서는 명제와 조건, 함수, 최대와 최소, 지수, 행렬, 수열 등의 개념 을, 오후(인문학부, 국제어문학부, 사범대학, 보건행정학과) 문항에서는 수열, 무한급수, 확률변수, 확률분포, 평균의 개념을 활용해야 하는 문제가 출제되었다. 모집학과의 성격상 오전 문항의 수학 적 성격이 강해야 하지만, 오후 문항은 거의 수능형 수리문제에 가까운 서술형 수학문제가 출제되 었고 오전 문항은 수학적 풀이를 기반으로 논리적 판단을 해야하는 유형으로 출제되었다. 그러나 수험생들은 단순 수학문제에 가까운 오전 문제보다 수학 풀이와 논리적 판단이 결합된 오후 문제 를 훨씬 어렵게 느꼈다. 단순 수학문제의 풀이는 논술의 영역이라기 보다는 수능 수리영역에 가깝 다. 수학의 개념과 원리를 이해하는 방식으로 수능준비를 꾸준히 하는 것이 필요하다. 그러나 이 런 오전과 오후 문제의 구분이 그대로 유지되는 것은 아니므로 고대 수시 논술 전형을 준비하는 수험생들은 수학적 풀이와 논리적 판단이 결합된 수리적 상황판단 유형에 대한 대비가 필요하다. 주어진 자료나 조건을 정확히 이해하고 활용하는 판단력과 객관적 근거로 결론을 이끌어 내는 논 리적 추론능력을 키워야 한다. 수리적 상황판단형 논술의 핵심은 판단의 결과 즉 답을 찾아내는 것이다. 따라서 수학의 개념들을 현실적으로 활용하는 본고사형 수학문제에 대한 적응력을 키우는 것이 필요하다. 수학적 풀이를 근거로 논리적 판단이 필요한 고대 수리논술에는 한 가지 딜레마가 있다. 인문 논술을 가르치는 사람들은 대부분 수학적인 풀이에 어려움을 느끼고, 학생들의 경우에 는 논리적인 추론에 어려움을 느낀다. 가르치는 입장에서는 손 놓았던 고교 수학책을 잡고 수능 수리영역 수준의 문제풀이 능력을 키우기 위한 노력과 학생들이 논리적 추론에 익숙해지도록 하 기위한 노력이 동시에 필요하다. 여기에 더해 30분 이내에 답을 찾고, 자신이 찾은 답에 이르는 간결한 논리구조를 보여주는 답안을 빠르게 작성하는 연습이 필요하다. 과거 고대 논술은 논제에서 해당 논술의 전체 주제를 명시하였다 모의논술과 수시에서는 각각 [논제 2]에서 부끄러움에 대한 자신의 견해를 제시하시오, 운 에 대한 자신의 견해를 밝히 시오 와 같은 형태로 전반적인 주제를 밝혀 주었다. 그러나 2011 수시문항부터 논제에 정확한 주 제를 명시하지 않고 있다. 해당 논술의 전체주제를 확인하는 것은 시험장에서 수험생들이 생각해 야 하는 분야를 확정한다는 측면에서 매우 중요하다. 따라서 수험생들은 논술의 전체주제를 확인 하여 그 주제로 생각을 집중해야 한다

133 논술 기출 문제 분석 나. 고대 논술시험의 목표와 논술출제 기본 방향 1) 대학에서의 수학능력 평가 ❶ 텍스트를 분석하고 이해하는 능력 ❷ 자신의 견해를 조리 있게 표현할 수 있는 능력 ❸ 단편적 지식을 종합하여 새로운 관점으로 발전시키는 창의적 능력 2) 고등학교 내신과 수능에 전적으로 의존하는 학습 능력 평가에 대한 보정 여러 교과목에서 각기 단편적으로 다루어지고 있는 부분들을 전체적으로 연결시켜서 새로운 종합적 판단으로 유도하는 방식의 문제 출제 ❶ 내신 성적이 학생들의 수학능력을 정확하게 반영하지 않는다. ❷ 수능시험에 있어서 20~30점 정도의 큰 차이라면 모르되 3~4점 정도의 작은 차이는 실제 수 학능력의 차이라기보다는 시험 당시의 운이나 실수, 또는 선택과목의 차이에 기인하는 것. ❸ 내신이나 수능방식 이외로 수학능력을 평가 다. 논술 시험 출제의 주안점 ❶ 시사적인 문제나 특정 분야의 지식을 묻는 주제를 선택할 경우에는 오히려 독해능력과 사고 능력 및 표현 능력을 객관적으로 평가하기 어려울 것이기 때문에, 보편적인 주제와 이를 적 절하게 설명하는 제시문을 선택 ❷ 수험생들의 독해능력을 평가하기 위해서는 너무 쉬운 제시문들만 이용할 경우에도 변별력이 없으며, 반대로 너무 어려운 제시문들만이 이용될 경우에도 역시 유사한 문제가 발생될 수 있기 때문이다. 오히려 제시문들의 내적관련성을 통하여 전체적인 흐름을 파악할 수 있는 수 험생들이 더 유리하도록 문제를 구성. ❸ 인문학적 접근과 사회과학적 측면이 서로 어우러질 수 있는 주제와 제시문 선택 ❹ 제시문의 독해와 무관하게 암기한 내용을 중심으로 논술문을 작성하는 것을 최소화시키기 위하여 노력. 이를 위하여 제시문들의 올바른 이해를 전제로 할 때에만 논술문의 작성이 가 능하도록 논제를 만듬 * 이런 의미에서 이번 문제(=모의문제)는 과거의 논술시험과 마찬가지로 1 제시문을 정확하게 이 해하고 이를 자신의 언어로 요약하여 표현하는 능력, 2 주어진 제시문들의 정확한 논지를 포착 하고, 이를 기초로 여러 제시문들의 연결 고리를 찾아내는 능력, 3 그리고 그러한 분석과 이해 에 기초하여 자신의 생각을 발전적으로 전개하는 능력을 정확하게 평가하는 데 무게를 둠 라. 좋은 평가를 받기 위해 특히 유의할 사항 ❶ 논제가 요구하는 바를 정확히 파악하고 그 요구에 따라 답안을 작성하여야 한다. 자신 없는 부분이라고 빼놓고 답안을 작성하는 것은 답안 전체의 평가를 심각하게 낮추게 될 것이다. ❷ 요구되는 항목에 대하여 분명한 답을 주는 것이 필요하다. 논제에서 설명을 요구하는 부분에 대해서는 자신 생각을 논술하는 것과 뒤섞어서 서술하는 것보다는 각각에 대해서 명확하게 서술하는 것이 더 좋은 평가를 받을 수 있다

134 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 ❸ 자신의 주장을 명확하고 설득력 있게 제시해야 하고, 논리적인 체계와 일관성을 갖추어야 한 다. 또한 상투적인 견해나 정형화된 논증 과정을 제시하는 것보다는 창의적인 견해나 독창적 인 논증 과정을 제시해야 한다. ❹ 제시문을 참고하되, 제시문의 표현을 거의 그대로 옮겨 적다시피 해서는 안 된다. 제시문의 내용이 갖는 의미를 이해한 후 이를 자신의 표현으로 정리하여 활용해야 한다. ❺ 원고지 작성법, 맞춤법과 띄어쓰기, 문장의 정확성, 분량 등 글의 형식적 요건들을 충족시켜 야 한다. 마. 최근 기출 논제 & 제시문 출전 구분 논제 제시문 수시 / 120 분 수시 / 180 [오전: 개인의 자유와 정부의 간섭] 논제 1. 제시문 (1)을 요약하시오. (25점 / 자) 논제 2. 제시문 (1)과 (2)의 관점을 비교하고, 둘 중 하나의 관점에 입 각하여 제시문 (3)에 대한 자신의 견해를 논하시오. (50점 / 600자±50자) 논제 3. (25점) (a) 홍길동이 춤을 좋아하지 않음을 보이시오. (b) 홍길동은 재능이 없다. 는 문장의 참 또는 거짓을 유추할 수 있는 지 논하시오. (c) 홍길동이 연습을 열심히 하거나 재능이 있으면, 스타가 된다. 는 문 장 또한 참일 때 홍길동이 스타가 된다는 결론을 유추할 수 있는지 를 논하시오. [오후: 정통과 이단] 논제 1. 제시문 (1)을 요약하시오 (25점 / 자) 논제 2. 제시문 (1)에 근거하여 제시문 (2)와 (3)을 비교ㆍ분석하시오. (50점 / 600자±50자) 논제 3. 확률변수 Y의 평균과 확률변수 Z의 평균이 같을 때 p, r, k 를 구하시오. (25점) [오전: 혼종] Ⅰ. 제시문 (1)을 요약하시오. (15점) Ⅱ. 제시문 (1)의 논지를 바탕으로 제시문 (2)와 제시문 (3)을 비교하시 오. (30점) Ⅲ. 제시문 (1)과 제시문 (3)의 논의에 근거해서, 제시문 (4)의 나 가 생 각하는 로스앤젤레스 폭동의 원인들에 관해 논하시오. (30점) Ⅳ. 제시문 (5)와 관련하여 다음 문항에 모두 답하시오. (25점) (가) 이 사회에서 신규 문화요소의 단위 수가 n보다 작아지지 않을 조건을 m, n, h, e 사이의 관계로 표현하시오. 그리고 e가 1 보 다 크지 않고 h가 1 보다 작을 때, 신규 문화요소가 사회에 유입 되어 시간이 지나도 계속 존재할 수 있을지 논하시오. (1) 하이에크, 법, 입법 그리고 자유 (2) 가. 황순원, 인간접목 나. 좌석 안전띠의 착용 강제 (3) 상점의 영업시간을 제한하 는 독일의 법률 (1) 베버, 정당한 지배의 유형 (2) 조선왕조실록 에 실린 최만 리 등의 상소문과 이에 대한 세종의 답, 고종 칙령 중 한 글 관련 내용 (3) 노만 콘, 천년왕국운동사 (1) 혼종성(hybridity) 이라는 주제를 가지고 출제의도에 맞추어 재구성 (2) 고종석, 우리는 모두 그리 스인이다 감염된 언어 (3) 최익현, 병인의소 ( 丙 寅 擬 疏 ) (4) 박범신, 나마스테

135 논술 기출 문제 분석 구분 논제 제시문 (나) 이제 m=12, n=2, h=2, e=0.6 이라고 가정할 때, 시간이 지남에 따라 기존 문화요소와 신규 문화요소의 단위 수가 어떻게 변할 지 분석하고, 이 사회가 안정 상태에 이를 수 있을지 논하시오. (5) 기존 문화요소만 존재하던 사회에 신규 문화요소가 유입되는 가상상황 분 [오후 : 예측] Ⅰ. 제시문 (1)을 요약하시오. (15점) Ⅱ. 제시문 (3)의 논지를 밝히고, 제시문 (1)과 제시문 (3)을 비교하시오. (30점) Ⅲ. 제시문 (3)에 근거하여 제시문 (2)의 테이레시아스와 제시문 (4)의 도서의 발언에 관해 논평하시오. (30점) IV. 제시문 (5)와 관련하여 다음 문항에 모두 답하시오. (25점) (가) 이오카스테는 지난 5년 중 어느 시점에 왕에게서 수수께끼 하나 를 받았다. 그녀가 방법 A 를 사용하여 답을 맞혔을 경우, 왕이 그녀에게 수수께끼 1 과 수수께끼 2 중 어느 것을 냈을 가능성 이 더 높은지 근거를 제시하여 논하시오. (나) 전령 1, 전령 2, 메디아는 모두 지난 5년 중 어느 시점에 왕에게 서 수수께끼 1 을 받았다. 왕은 그들이 각각 독립적으로 수수께끼 를 풀되, 왕의 백성인 전령 1과 전령 2는 방법 A 를 사용하여 수 수께끼를 풀고, 왕의 백성이 아닌 메디아는 방법 A, 방법 B 이 외의 방법으로 수수께끼를 풀도록 하였다. 메디아는 수수께끼 풀 기를 거부할 수 없다. 메디아가 수수께끼 1 의 답을 맞힐 확률은 50%이다. 전령 1이 수수께끼 1 의 답을 맞힐 가능성과 전령 1, 전령 2, 메디아 세 명 중 두 명 이상이 수수께끼 1 의 답을 맞힐 가능성을 비교하고, 그 근거를 제시하시오. (다) 크레온은 오이디푸스 왕에게서 수수께끼 하나를 받고 다음과 같은 사실을 발견했다. <표 1>에서는 방법 A 의 정답률이 방법 B 의 정답률보다 높지만 <표 2>와 <표 3>에서는 방법 B 의 정답률이 방법 A 의 정답률보다 높은 역전 현상이 나타났다. 표들에 나타난 추세가 지속된다면, 그가 답을 맞힐 가능성을 높이기 위해서는 어 떤 방법을 사용해야 하는지 표들에 나타난 역전 현상과 연관 지어 설명하시오. (1) 케인즈, 고용, 이자 및 화 폐에 관한 일반이론 (2) 소포클레스 오이디푸스 왕 (3) 과학적 설명의 측면들 - 헴펠의 과학적 예측에 관 한 견해 (4) 한비( 韓 非 )의 한비자( 韓 非 子 ) 와 여불위( 呂 不 韋 )의 여씨춘추( 呂 氏 春 秋 ) (5) 오이디푸스 왕의 이야기를 토대로 가상적으로 구성된 통계자료 바. 2013학년도 모의 논술 예제 및 해제 아래의 제시문을 읽고 논제에 답하시오. (1) 19세기 근대 역사주의를 주창한 랑케9Leopold von Ranke)는 이전의 자의적인 역사 연구와 서술을 부정하고 엄격한 사료 비판에 근거한 객관적 서술을 지향하여 역사학을 과학의 경지

136 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 로 끌어올리려고 하였다. 그는 17~18세기를 통해 발전되어 온 사료 비판의 방법을 종합하여 본격적인 역사 연구의 기초를 마련하였다. 그는 고문서 자료 등 1차 사료를 더 신회하면서 이 를 면밀히 분석하면 그 시대에 살았던 사람들의 눈으로 당시를 바라볼 수 있다고 믿었다. 즉 과거에 사실(fact)'이 엄연히 존재하였으므로, 역사가는 그것이 기록된 문서를 객관적으로 분 석함으로써 당시의 상황을 복원할 수 있다는 것이다. 랑케는 주관과 객관 사이의 간극을 사료 비판과 직관적 이해를 통해 극복할 수 있다고 믿었다. 역사가는 사료의 사이의 간극을 사료 비판과 직관적 이해를 통해 극복할 수 있다고 믿었다. 역사가는 사료의 언어를 감정이입을 통 해 이해함으로써 과거를 있는 그대로 재현할 수 있다고 주장하였다. 이에 반해, 콜링우드(Robin Collingwood)는 역사적 사실은 순수한 형태로 존재하지 않으며, 또한 존재할 수도 없기 때문에 있는 그대로 복원하는 것이 불가능하다고 주장하였다. 자료를 객관적으로 수집하고 탐구하여 결론에 도달하는 것이 과학이라면 역사는 이러한 과학과 거리 가 있다. 왜냐하면 역사적 사실 이라는 과거는 역사가에 의해 구성되고 그 의미 또한 역사가 에 의해 부여되기 때문이다. 과거는 과거의 시점에서 볼 때 실존적이지만 현재의 시점에서는 관념적일 뿐이다. 역사가가 알 수 있는 과거는 사료를 통한 것이 전부이다. 따라서 역사가는 과거에 대해 매개적이고, 추정적이며, 간접적인 인식 이상을 가질 수 없다. 이는 다시 말해 역사적 사실을 항상 오염되어 있어서 과학적 객관성을 획득할 수 없음을 의 미한다. 역사적 의미 역시 그 과거에 대해 제한된 인식을 가진 역사가에 의해서 부여된다는 점을 고려하면 역사적 사실이 순수한 형태로 존재할 수 없음은 자명해진다. 명백한 증거를 기 초로 진실한 추구하는 과학적 방법으로 파악되는 역사라는 것은 존재하지 않으며 역사는 역 사가의 의식 속에서 재구성될 뿐이다. 카(E. H. Carr)에 따르면 역사가는 가위와 풀의 역사, 다시 말해 단순히 과거 사실을 기계적 으로 편집하는 역사를 쓰거나, 현재의 목적을 위해 과거 사실을 주관적으로 왜곡하는 오류를 모두 피해야 한다. 역사가와 역사적 사실 간의 관계에서 역사가들은 외견상 위태로운 상황에 처해 있는 것처럼 보인다. 왜냐하면 역사가는 역사를 사실의 객관적 편집으로 보아 사실이 해 석보다 우위에 있다고 보는 이론과, 역사를 역사가의 주관적 마음의 산물이라고 보아 역사적 사실을 확립하고 해석하는 과정을 중시하는 이론 사이에서 아슬아슬한 곡예를 하고 있기 때 문이다. 즉 역사가는 무게중심을 과거에 두는 역사관과 현재에 두는 역사관 사이에서 위험하 게 항해하고 있는 것이다. 그러나 우리의 상황은 보기보다는 덜 위태롭다. 역사가는 사실 앞 에 비천하게 무릎 끓는 노예도 아니고, 사실을 지배하는 폭군적인 주인도 아니다. 역사가 사 실 사이의 관계는 평등하다. 즉 주고받는 관계이다. 역사란 역사가와 사실의 연속적인 상호작 용이고, 현재와 과거의 끊임없는 대화이다. (2) 문학은 경험 현실을 그대로 재현하기보다는 상상력을 통해 재구성하고 재창조한다. 문학은 신분기사나 보고서, 실록 등과 같은 기록물들과 다르다. 문학은 상상산물이므로 거기에 나오 는 내용은 사실이 아닌 허구이다. 그럼에도 불구하고 문학의 허구는 독자에게 사실처럼 여겨 진다. 소설의 등장인물들이 현실 속에 살아 있을 것처럼 보이고 소설에서 펼쳐지는 사건들이 이 세상 어딘가에서 실제로 벌어질 것 같기도 하다. 디킨스(Charles Dickens)의 소설들은 연재 당시 독자들로부터 열렬한 사랑을 받았다. 독자들은 디킨스 소설의 주인공을 실존 인물로 착 각할 정도였고 주인공의 운명을 걱정한 나머지 디킨스에게 그를 불행하게 만들지 마라라고 편지를 보내기도 하였다. 특히 골동품 상점 의 어린 넬 이 죽은 연재분이 배포되었을 때는 비록 가공의 인물이 죽었음에도 전 영국이 울음바다가 되었다. 가정과 일터와 거리에서 사람

137 논술 기출 문제 분석 들은 해당 호를 손에 든 채 눈물을 흘렸다. 문학의 역사에서 이와 유사한 사례들이 드물지 않 다. 문학의 역사에서 이와 유사한 사례들이 드물지 않다. 그 사례들은 문학의 허구가 현실 세 계에 대해 얼마나 큰 사실적 호소력을 지닐 수 있는지를 잘 보여준다. 문학이 경험 현실에서 취한 소재를 두고서 전개하는 상상은 결코 허황되지 않아서 그 상상이 창조한 허구는 우리의 감수성에 구체적으로 작용한다. 그래서 문학은 허구이긴 하지만 그 허구 속에는 사실 이상의 진실이 담겨 있고 그 진실의 호소력이 사람들에게 깊은 감동을 자아낸다. 그 감동이 동일한 작품을 읽은 사람들 사이에 공감대를 형성함으로써 문학은 소통의 방법으로 기능한다. 우리는 문학이 전개하는 자유로운 상상을 통해 삶의 의미와 가치를 발견하고 더불어 사는 세상의 아 름다움과 대면하게 된다. (3) 언론 보도의 객관성은 언론 윤리의 가장 중심적인 문제이다. 언론의 객관성은 정확하고 선 입견이 배제된 보도를 통해 보장된다. 객관성을 유지하기 위해 기자는 평가와 판단을 유보하 고 오로지 일어난 사실 그 자체만을 보도해야 한다. 그러나 보도의 절대적 객관성만을 강조하는 것은 너무 순진한 주장이라고 보는 시각도 있 다. 버거(Peter Berger)와 루크만(Thomas Luckmann)은 해석 공동체의 존재가 언론의 객관성 이라는 개념 혹은 가치보다 우선한다고 주장한다. 그들은 주관적인 의미가 객관적인 사실성을 획득하는 과정을 강조하면서, 한 사회의 독자적이고 독특한 실재에 대한 적절한 이해는 그것 이 구성되는 방식에 대한 이해를 필요로 한다고 말한다. 여기에서 객관성은 지배적인 집단을 통한 사회체계의 구조화 과정을 거쳐서 생겨난다. 해석 공동체의 존재를 고려하지 않고 객관 성의 개념만을 강조할 경우, 언론은 특수한 사회적 실재 혹은 사실을 지나치게 일반화하거나 과장되게 보도하는 오류를 범할 가능성이 있다. 즉 실재의 재현 과정에서 오류가 발생하는 것 이다. 예를 들면, 국제결혼을 한 조선족 여성들에 대한 언론 보도의 경우 초기에는 그들을 우리 농촌을 구할 수 있는 동포 처녀들 로 소개하였다. 그러나 얼마 지나지 않아 그들을 자신의 경 제적 이해 추구에 필요한 법적 지위를 얻기 위해 국제결혼을 이용하는 자들 이라거나 위장결 혼을 알선하는 결혼중개업자들의 공무자들 로 그려졌다. 물론 상당수의 결혼이주여성들에 대 해 물질적 이해를 좇는 타산적인 이미지만을 강조하는 보도 방식을 그들의 다양한 결혼 동기 들을 경제적 신분 상승을 위한 것으로 단순화시킨다. 1997년 한국 남성과 결혼과 외국 여성 에게 자동적으로 국적을 부여했던 법이 결혼 후 최소 2년이 경과하는 조건으로 개정되었다. 언론보도가 이러한 법 개정에 영향을 끼쳤을 가능성이 있다. (4) 가. 신문과 같은 전통적인 미디어와 함께 최근에는 SNS(Social Networking Services)와 같은 새 로운 미디어를 통해 정보가 유통되고 있다. 신문과 SNS에 유통되는 거짓 정보의 비율이 같다 는 가설을 H, 신문을 비해 SNS에 유통되는 거짓 정보의 비율이 더 높다는 가설을 K라는 한 다. H와 K 중 하나를 선택하는 의사결정에서 초래되는 손실은 <표1>과 같다. <표1> 손실 구조 H를 선택 K를 선택 H가 참(true) 0 1 K가 참(true)

138 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 나. 의사결정을 위해 실시한 설문조사에서 신문에 보도된 특정 정보가 거짓이라고 응답한 수를 X라 하고, SNS에 유통된 같은 정보가 거짓이라고 응답한 수를 Y라고 할 때, <표 2>와 같은 확률분포를 가정하자. <표 2> 확률분표 X=Y X>Y X<Y H가 참(true) K가 참(true) 다. 위와 같은 상황에서 다음과 같은 4가지 의사결정 방법 (A1, A2, A3, A4)을 고려하자. A1: 언제나 H를 선택 A2: 언제나 K를 선택 A3: X>Y이면 H, X Y이면 K를 선택 A4: X Y이면 H, X<Y이면 K를 선택 라. 위의 <표 1>과 같은 손실 구조에서 의사결정을 할 때 발생하는 기대손실은 오류를 범할 확률로 표현된다. 가령 A3을 사용하는 경우 H가 참일 때 K를 선택하는 오류를 범할 확률은 0.6이다(H가 참일 때, X<Y일 확률 0.4와 X=Y일 확률 0.2의 합). Ⅰ. (1)의 내용을 바탕으로 (2)와 (3)에 나타난 사실 에 대한 관점을 비교하고, 이에 대한 자신의 생 각을 논술하시오.(75점) Ⅱ. (4)를 읽고 다음 논제에 답하시오. (25점) 1. 만약 K가 참인 경우, 주어진 의사결정 방법들 중 기대손실을 기준으로 선택 순서는 A2, A3, A4, A1이다. 그 이유를 논하시오. 2. 의사결정 방법 A3과 A4 중에서 기대손실을 기준으로 A4를 선택하는 경우 그 근거를 논하시오

139 논술 기출 문제 분석 [예시답안] Ⅰ. (1)의 내용을 바탕으로 (2)와 (3)에 나타난 사실 에 대한 관점을 비교하고, 이에 대한 자신의 생 각을 논술하시오.(75점 / 900자 ±50자) (1)에서 랑케는 역사적 사실의 복원을, 콜링우드는 역사가의 해석을, 카는 사실과 해석의 동 등한 가치를 강조한다. 랑케는 역사가의 주관적 판단을 배제하고 사료에 대한 실증적 접근을 통한 역사적 사실의 복원을, 콜링우드는 역사적 사실의 완전한 복원은 불가능하기에 역사적 사실이란 역사가의 관념적 해석일 수 밖에 없음을, 카는 역사적 사실은 역사가의 해석의 토대 가 되는 동시에 역사가의 해석을 통해서만 역사적 의미를 갖게 되기에 사실과 해석의 대화를 강조한다. 이런 역사적 사실에 대한 시각 차이는 (2)의 문학적 사실과 (3)의 언론보도의 객관성이라는 측면에서도 나타난다. 문학적 사실과 언론보도의 객관성은 모두 작가와 기자의 주관적 판단이 개입될 수 있다는 점에서 랑케의 실증주의와는 차이를 보인다. 그러나 사실이 아닌 허구를 통 해 진실을 드러낼 수 있다고 보는 문학은 해석을 강조하는 콜링우드와 객관적 사실과 함께 해석공동체를 고려해야한다는 언론보도의 객관성은 사실과 해석의 상호성을 강조하는 카의 역사관과 유사하다. 사실과 해석의 상호작용을 인정하는 것은 필연적이다. 현재에 일어나고 있는 모든 일들이 켜켜이 쌓여 미래의 역사를 이루기에 선택은 필수적이며, 모든 선택에서 주관적 판단은 작용 할 수 밖에 없다. 그러나 역설적으로 이런 사실이 갖는 한계 때문에 오히려 철저히 사실에 입각하려는 태도가 필요하다. 사실에 대한 인식은 해석적일 수 밖에 없다는 것, 양자의 동등 한 상호작용이 중요하다는 것의 강조는 해석적 경향만을 강화할 뿐이다. 자신이 속한 공동체 의 시각은 무의식적으로 반영될 수 밖에 없기에 기자는 그것을 배제하려는 노력을 통해 사실 을 왜곡하는 보도를 피할 수 있다. 허구적 상상력은 사실을 드러내기 위한 수단이지 결코 문 학의 목표가 될 수 없음을 인정할 때 작가는 삶의 사실적 문제에 대한 관심으로 삶의 진실이 담긴 작품을 완성할 수 있다. 결국 사실과 해석의 상호작용은 사실에 대한 실증적 태도를 통 해서만 가능해 진다. Ⅱ. (4)를 읽고 다음 논제에 답하시오. (25점) 1. 만약 K가 참인 경우, 주어진 의사결정 방법들 중 기대손실을 기준으로 선택 순서는 A2, A3, A4, A1이다. 그 이유를 논하시오. K가 참인 경우 각 전략의 기대손실을 계산하면 다음과 같다. A1: 언제나 H를 선택 <표 1>의 손실구조에 의해 기대손실 1 A2: 언제나 K를 선택 <표 1>의 손실구조에 의해 기대손실 0 A3: X>Y이면 H, X Y이면 K를 선택 X>Y이면 H 에서 0.3 1=0.3, X Y이면 K 에서( ) 0= =0.3 A4: X Y이면 H, X<Y이면 K를 선택 X Y이면 H 에서 ( ) 1=0.4, X<Y이면 K 에서 0.6 0= =0.4 기대손실의 크기는 A2 < A3 < A4 < A1'이 되므로 기대손실을 기준으로 선택할 경우 A2, A3, A4, A1'이 선택순서가 된다

140 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 2. 의사결정 방법 A3과 A4 중에서 기대손실을 기준으로 A4를 선택하는 경우 그 근거를 논하시오. 기대손실을 기준으로 A3과 A4 중에서 하나를 선택하기 위해서는 두 전략의 기대손실을 H 가 참인 경우와 K가 참인 경우로 나누어 비교하여야 한다. K가 참인 경우 두 전략의 기대 손 실에 앞의 문제에서 'A3는 0.3, A4는 0.4 로 확인되었고 이 경우 A4의 기대 손실이 더 크므로 기대손실을 기준으로 할 경우 A4는 선택할 수 없다. H가 참인 경우 두 전략의 기대손실을 계산하면 다음과 같다. A3: X>Y이면 H, X Y이면 K를 선택 X>Y이면 H 에서 0.4 0=0, X Y이면 K 에서( ) 1= =0.6 A4: X Y이면 H, X<Y이면 K를 선택 X Y이면 H 에서 ( ) 0=0, X<Y이면 K 에서 0.4 1= =0.4 기대손실의 크기는 A4 < A3'이 되므로 기대손실을 기준으로 선택할 때 H가 참인 경우에 A4'를 선택하는 것이 합리적이게 된다

141 논술 기출 문제 분석 3. 서강대학교 2013학년도 모의 논술 문제와 해제 [문항 1] 다음 제시문 [가] [나]의 공통 논제를 밝히고 그 논지를 비교 대조하라. (800~1,000자, 40% 배점) [가] 자본주의는 프로테스탄티즘이 인간의 영혼을 해방시키는 가운데 시도했던 것을 정신적 사회적 및 정치적으로 계속해갔다. 경제적 자유가 그러한 발전의 기반이 되었으며 중산계급은 그 투사였 다. ( 중략 ) 개인은 근면과 지식과 용기와 절약 및 행운이 허용하는 한에 있어서 경제적 부를 획 득할 수 있게 되었고, 또한 그렇게 될 것이 기대되었다. 따라서 성공의 기회라든가 실패할 위험은 모두 자기 자신의 것이 되었으며, 또한 각자가 다른 사람과 싸우는 치열한 경제적 투쟁에서 죽거 나 상처를 입는 일도 자기 자신의 책임이 되었다. 봉건제도하에서는 각 개인이 그 생활을 확장시 킬 수 있는 범위는 그가 태어나기 전에 이미 정해져 있었다. 그러나 자본주의 제도 하에서는 개 인, 특히 중산계급의 구성원은 수많은 제한에도 불구하고 자기 스스로의 업적과 활동을 통해서 성공할 기회를 가지고 있었다. 그는 눈앞에 하나의 목표를 발견하여 그것을 향하여 진력할 수 있었으며, 또한 그러한 목표에 도달할 수 있는 좋은 기회도 때때로 가졌다. 그는 자기 자신에 의존하여 책임 있는 결정을 내리면 서, 마음을 진정시켜 주는 미신과 무시무시한 미신을 포기할 줄 알게 되었다. 사람은 점차 자연의 속박으로부터 벗어나 자유롭게 되었다. ( 중략 ) 자본주의는 단지 인간을 전통적인 속박으로부터 해방시켰을 뿐만 아니라, 적극적인 자유를 증대 시켜 능동적이고 비판적이고 책임질 수 있는 자아를 성장시키는 데 막대한 공헌을 했다. 그러나 이것은 자본주의가 점점 발전해가는 자유의 과정에 미친 하나의 결과이기는 하지만, 그와 동시에 그것은 개인을 더 한층 고립시킴으로써 무의미함과 무력함을 안겨주었다. 여기서 우선 다루어져야 할 요소는 자본주의 경제의 일반적인 특징 중의 하나인 개인적인 활동 의 원리이다. 모든 인간이 정연하고 뚜렷한 사회조직 속에서 어떤 고정된 위치를 지니고 있던 중 세의 봉건제도와는 반대로, 자본주의 경제하에서는, 개인은 완전히 자기 자신의 힘으로 서게 되었 다. 그가 무엇을 하느냐 또 그것을 어떻게 하느냐, 성공하느냐 실패하느냐 하는 일은 전적으로 그 자신의 것이 되었다. 이 원리가 개성화의 과정을 촉진시킨 것은 명백한 일이며, 근대문화의 명예 로운 측면을 이루는 데 중요한 항목의 하나로 항상 손꼽히고 있다. 그러나 으로부터의 자유 가 점점 진전하여 갈 때, 이 원리는 개인 간의 모든 유대를 끊음으로써 개인은 동료로부터 고립되는 분리된 자가 되었다. ( 중략 ) 근대인은 자기의 이익에 의해 움직이고 있다고 믿으면서도 사실상 그의 생활을 자기의 것이 아 닌 목적에 바치는 모순에 빠져있었다. ( 중략 ) 근대인이 행동할 때 그 관심사가 된 자아는 사회 적 자아이다. 그것은 본질적으로는 개인에 대해 밖으로부터 예상되는 역할에 의해 구성되어 있고 실제로는 사회에 놓인 인간의 객관적인 사회적 기능을 단순히 주관적으로 위장한 것에 불과하다. 근대적 이기주의는 참된 자아의 욕구불만에 입각한 탐욕이며, 그 대상은 사회적 자아이다. 근대인 의 자아의 극단적인 주장을 특징으로 삼고 있는 것처럼 보이지만, 실제로 그의 자아는 약화되어 전체적 자아의 일부분 지성과 의지력 으로 축소되고, 퍼스낼리티 전체의 다른 모든 부분을 제외 하는 결과를 자아내고 있다. ( 중략 )

142 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 인간은 스스로의 세계를 건설했다. 공장과 가옥을 세우고, 자동차와 의복을 만들고, 곡물과 과일 을 재배했다. 그러나 그는 스스로 만든 생산물과는 소원해졌다. 그는 실제적으론 이미 그가 세운 세계의 주인이 아니다. 반대로 인간이 만든 세계가 인간의 주인이 되었다. 그 주인 앞에 인간은 머리를 숙이고 될 수 있는 한 아양을 떨며 속이고 있다. 자기 손으로 한 일이 자기의 신이 된 것 이다. 그는 자기 이익에 의해 행동하는 것처럼 보이지만, 실제로는 모든 구체적인 능력을 가진 그 의 전체적인 자아는 그의 손으로 만든 그 기계의 목적을 위한 하나의 도구가 되었다. 그는 여전히 세상의 중심이라는 환상을 품고 있지만, 일찍이 선조들이 신에 대해 의식적으로 느꼈던 것처럼, 자기 자신을 무의미하고 무력한 존재라고 강하게 느낀다. ( 중략 ) 개인의 고독과 무력한 감정을 보통 사람은 별로 의식하지 못하고 있다. 그것은 그에게는 너무나 무서운 일이다. 그것은 매일같이 판에 박은 듯한 활동, 개인적 또는 사회적 관계에서 발견하는 확 신과 칭찬, 사업에서의 성공, 모든 종류의 기분 전환, 즐거움, 교제, 유람 등에 의해 은폐된다. 그러 나 어둠 속에서 휘파람을 불어도 빛은 나타나지 않는다. 고독과 공포와 혼미는 여전히 남는다. 사 람들은 언제까지나 그것을 참을 수는 없다. 그는 으로부터의 자유 라는 무거운 짐을 견디어 나 갈 수가 없다. 그들은 소극적인 자유에서 적극적인 자유로 전진할 수 없는 한, 결국 자유로부터 도피할 수밖에 없을 것이다. - 에리히 프롬, 자유로부터의 도피 [나] 후기근대의 성과주체는 의무적인 일에 매달리지 않는다. 복종, 법, 의무 이행이 아니라 자유, 쾌 락, 선호가 그의 원칙이다. 그가 노동에서 기대하는 것은 무엇보다도 쾌락의 획득이다. 그의 노동 은 향유적 노동이다. 그는 타자의 명에 따라 행동하지 않고 그 누구보다 자기 자신에게 귀를 기울 인다. 그는 자기 자신의 경영자가 되어야 한다. 그렇게 하여 명령하는 타자의 부정성에서 벗어난 다. 그런데 이러한 타자로부터의 자유가 해방적이기만 한 것은 아니다. 자유에서 새로운 강제가 발생한다는데 자유의 변증법이 있다. 타자의 자유는 나르시시즘적 자기 관계로 전도되며, 이는 오 늘날 성과주체가 겪는 많은 심리적 장애의 원인이 된다. 타자와의 관계가 사라지면서 보상의 위기가 찾아온다. 인정으로서의 보상은 타자 또는 제3자라 는 심급을 전제한다. 스스로를 보상하거나 스스로를 인정하는 것은 불가능하다. 칸트에게는 신이 보상의 심급이다. 신은 도덕적 업적을 보상하고 인정해준다. 보상 구조에 이상이 생기면서 성과주 체는 점점 더 많은 성과를 올려야 한다는 강박 관념에 빠진다. 따라서 타자 관계의 부재는 보상의 위기가 발생할 수 있는 초월적 조건인 것이다. 오늘날의 생산관계도 보상의 위기를 불러온 또 다 른 원인이다. 완결된 일의 결과로서 최종적이고 결정적 작품을 만들어낸다는 것은 더 이상 가능하 지 않다. 오늘의 생산관계는 완결을 가로막고 있다. 사람들은 열려 있는 방향으로 일을 해나간다. 시작과 끝이 있는 완결의 형식은 사라져버렸다. ( 중략 ) 객관적으로 유효한, 최종적으로 완성된 형식이 불가능하다는 사회적 조건이 주체를 자기 자신의 나르시스적 반복으로 몰아가고 있고, 그런 까닭에 주체는 하나의 형태, 안정적인 자아상, 확고한 성격에 이르지 못한다. 즉 어떤 목표를 달성했다는 느낌은 자아 감정의 고양을 위해 의식적으로 회피 되는 것이 아니다. 오히려 어떤 목표를 달성했다는 느낌 자체가 결코 찾아오지 않는 것이다. 나르시스적 주체는 완결에 이르려 하지 않는 것이 아니라 완결에 이르지 못하는 것이다. 그는 자

143 논술 기출 문제 분석 기를 잃고 열려 있는 공간 속에 흩어져버린다. 완결된 형식의 부재는 무엇보다 경제적 조건의 결 과이다. 왜냐하면 개방성과 미완결성은 성장에 유리하기 때문이다. ( 중략 ) 과다한 선택의 자유를 누리는 후기근대의 성과주체는 강력한 유대의 능력을 잃어버린다. 우울증 은 모든 유대를 끊어버린다. 슬픔은 대상과의 강력한 리비도적 유대 관계에서 나오며 무엇보다도 그 점에서 우울증과 구별된다. 반면 우울증은 대상이 없고 따라서 지향점도 없다. 우울증은 멜랑 콜리와도 중요한 차이가 있다. 멜랑콜리는 어떤 상실의 체험 뒤에 온다. 따라서 멜랑콜리는 그나 마 어떤 관계 속에 놓여 있다고 할 수 있다. 즉 부재하는 자와의 부정적 관계가 멜랑콜리의 조건 인 것이다. 하지만 우울증은 모든 관계와 유대에서 잘려나간 상태이다. 우울증에는 아무런 중력도 없다. 슬픔은 강렬한 리비도가 투여된 대상의 상실과 함께 일어난다. 슬퍼하는 자는 전적으로 사랑하 는 타자와 함께 있는 것이다. 후기근대의 자아는 리비도적 에너지의 대부분을 자기 자신에게 사용 한다. 그렇게 쓰고 남은 리비도는 계속 늘어나는 연락처와 일시적 관계에 배분되고 흩어진다. 매 우 약한 리비도를 타자에게서 빼내어 새로운 대상에 투여하는 것은 매우 간단한 일이다. 길고 고 통스러운 애도 작업 은 불필요하다. 소셜 네트워크 속의 친구들 은 마치 상품처럼 전시된 자아에 게 주의를 선사함으로써 자아 감정을 높여주는 소비자의 구실을 할 따름이다. ( 중략 ) 우울증에 자주 선행하여 나타나는 소진( 消 盡 )은 자기 자신의 주인이 될 힘이 빠져가는 주권적 개인의 증상이라기보다는 자발적인 자기 착취의 병리학적 결과이다. 개성을 확장하고 변형하고 새 로 발명해야 한다는 명령이 그 이면에서 우울증을 초래하는데, 그러한 명령의 원천은 정체성과 관 련된 상품이다. 따라서 사람들이 정체성을 자주 바꾸면 바꿀수록 생산은 더욱 큰 활력을 얻게 되 는 것이다. 산업적 규율사회가 변함없는 정체성에 의존했다면, 성과주의적 후기산업사회는 생산의 증대를 위해 유연한 개인을 필요로 한다. ( 중략 ) 문제는 개인 사이의 경쟁 자체가 아니고 경쟁의 자기관계적 성격이다. 그로 인해 경쟁은 절대적 경쟁으로 첨예화된다. 즉 성과주체는 자기 자신과 경쟁하면서 끝없이 자기를 뛰어넘어야 한다는 강박, 자기 자신의 그림자를 추월해야 한다는 파괴적 강박 속에 빠지는 것이다. 자유를 가장한 이 러한 자기 강요는 파국으로 끝날 뿐이다. ( 중략 ) 이상 자아에 비하면 현실의 자아는 온통 자책할 거리밖에 없는 낙오자로 나타난다. 자아는 자기 자신과 전쟁을 치른다. 모든 외적 강제에서 해방되었다고 믿는 긍정성의 사회는 파괴적 자기 강제 의 덫에 걸려든다. 21세기의 대표 질병인 소진증후군이나 우울증 같은 심리 질환들은 모든 자학적 특징을 나타낸다. 사람들은 자기에게 폭력을 가하고 자기를 착취한다. 타자에게서 오는 폭력이 사 라지는 대신 스스로 만들어낸 폭력이 그 자리를 대신한다. 그러한 폭력은 그 희생자가 스스로 자 유롭다고 착각하기 때문에 더 치명적일 수 있다. - 한병철, 피로사회

144 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 [문항 2] 다음 제시문 [다]와 연관된 [라]의 새로운 해석의 설득력에 대해 논의하고, [문항 1]의 제시문 [가] [나]와 다음 제시문 [마] [바]에서 추출한 논거를 활용하여, [사] 의 준명 의 대답을 추론하라.(1,300~1,500자, 60% 배점) [다] 프로메테우스에 관해서는 네 개의 전설이 있다. 첫 번째 전설에 따르면 그는 인간을 위해 신들 을 배반했기 때문에 코카서스 산에 쇠사슬로 단단히 묶였고, 신들은 독수리를 보내어 자꾸만 다시 자라나는 그의 간을 뜯어먹게 했다고 한다. 두 번째 전설에 따르면 프로메테우스는 쪼아대는 부리 가 너무 고통스러워서 점점 바위 속으로 깊이 파고들었고, 결국 바위와 하나가 되었다. 세 번째 전설에 따르면 수천 년이 지나 그의 배신행위는 잊혀졌다. 신들도 잊었고, 독수리도 잊었고, 그 자 신도 잊었다. 네 번째 전설에 따르면 근거 없이 되어버린 일에 모두 지쳤다. 신들도 지쳤고, 독수 리도 지쳤고, 상처도 지쳐서 스스로 아물었다. 남은 것은 설명되지 않는 이상한 바위산뿐이었다. 전설은 설명할 수 없는 것을 설명하려 한다. 전설은 진실의 근거에서 온 것이어야 하므로 다시 설 명할 수 없는 것에서 끝나야 한다. - 카프카, 프로메테우스 [라] 나는 또 하나의 재해석을 통해 이 프로메테우스 전설을 내적 영혼의 장면으로, 즉 오늘날 스스 로에게 폭력을 가하며 자기 자신과 전쟁을 치르고 있는 성과주체의 심리적 기구에 관한 묘사로 파악하고자 한다. 잘 알려진 것처럼 프로메테우스는 인간에게 불과 함께 노동도 가져다주었다. 성 과주체는 스스로 자유롭다고 믿지만 실은 프로메테우스처럼 묶여 있다. 끝없이 다시 자라나는 프 로메테우스의 간을 먹는 독수리는 성과주체와 전쟁을 벌이고 있는 제2의 자아(Alter Ego)라고 해 석할 수 있을 것이다. 그렇게 본다면 프로메테우스와 독수리의 관계는 자기착취의 관계인 셈이다. 스스로 고통을 느끼지 않는 간의 고통이란 피곤이라고들 한다. 따라서 자기 착취의 주체인 프로메 테우스는 엄청난 피곤에 빠지고 말 것이다. - 한병철, 피로사회 [마] 우리는 재물이나 쾌락 등과 같은 것들로 채워지기를 기다리는 비어 있는 항아리가 아니다. 행복 만이 중요하다는 주장은 우리가 어떤 존재인가에 관한 물음을 무시한다. 삶에는 행복하게 느끼는 것 이상이 있다. 우리는 우리가 소중하게 생각하는 어떤 것들을 원하고, 우리의 신념이 정확하기 를 원하고, 우리의 정서가 사실에 근거하기를 원하고, 착각 속에 살지 않고 현실에 보다 정확하게 연결되기를 원한다. 우리가 이런 것들을 원하는 것은 보다 확실하게 쾌락이나 다른 경험들을 원하 기 때문이 아니다. 우리가 원하는 것은 현실과의 실제적 연결이다. 외적인 현실에 초점을 맞추는 것은 보다 큰 행복에의 수단이 아니라 그 자체로 가치가 있는 것이다. 의심의 여지없이 우리는 다 른 사람들과 공유하는 현실에 연결되기를 원한다. 행복이란 정확하게 어떤 상태를 말하는 것인가? 왜 행복의 역할이 그렇게 과장되는가? 고대하 던 아기가 태어날 때 부모가 갖는 축복의 느낌과 같이 어떤 구체적인 순간에 그들은 아무것도 원 하는 것이 없다. 아름다운 자연에서 홀로 산책할 때, 사랑하는 사람과 함께 있을 때에도 이런 느 낌을 갖게 된다. 이런 순간의 특징은 충만함이다. 내가 원하는 것을 가졌고 그 밖에 다른 어떤 것 도 들어오지 않는다. 또 다른 행복은 전체로서 나의 삶에 대한 만족이다. 행복은 자신의 삶 전체 에 대한 완전하고, 지속적이고, 깊고 충만한 만족이다. 이런 행복 개념에 의하면, 다른 어떤 것도 행복한 삶보다 우월할 수 없다. 물론 이런 행복 개념은 우리가 왜 행복하기를 원하는지를 설명해 준다. ( 중략 ) 배운다는 것은 변화하는 세계에서 새로운 관념들을 다룰 수 있다는 것을 의미한다. 어떤 점에서

145 논술 기출 문제 분석 는 모든 시대가 변화의 시대이다. 그러나 오늘날에는 변화가 너무나 급격하게 이루어지고 있다. 달리 말하면, 역사가 예상보다 빨리 진행되고 있다. 역동적 시대 즉 변화의 시대에 살고 있다는 것은 새로운 문제들을 만들어낸다. 변화를 대하는 태도는 대체로 두 가지로 나누어진다. 하나는 변화를 바라지 않아 무엇이든 현재와 달리 됨에 거부하는 태도이고, 다른 하나는 오래된 것은 모 두 거부하고 없애려고 하는 태도이다. 혁명가들은 악뿐만 아니라 오래된 좋은 것들도 파괴한다. 이들 중간쯤에는 과거의 좋은 가치들이나 선을 유지하고 새로운 발견이나 통찰을 사용하려는 준 비가 되어 있는 사람들도 있다. 이들은 과거와 현재의 역동적 통합을 원한다. 이들은 현재가 과거 로부터 생겨났고 미래도 또한 질서 있고 안정적인 변화 과정을 거쳐 오기를 원한다. 배운 것을 실천함으로써 이웃과 화목하게 지낼 수 있다. 다른 사람들이나 집단들과 협동적으로 산다는 것은 우리 시대의 과제가 되고 있다. 문명사는 인간이 보다 광범위한 관계에 연계되어 있 다는 장대한 이야기이다. 그러므로 우리 라는 개념은 가족에서 혈연적 소집단으로, 소집단에서 부 족으로, 부족에서 국가로, 그리고 국가에서 세계 질서로 발전하는 것과 밀접하게 연결되어 있다. 교육은 자신을 다룰 줄 아는 것, 내면세계를 풍요롭게 하는 것, 많은 것들에 감사하고 감상할 줄 아는 것을 함의한다. 또한 배운 사람은 보다 큰 질서의 한 부분인 거대한 영적( 靈 的 ) 질서에 민감 할 줄 아는 사람이다. - 고등학교 생활과 철학 교과서 [바] 이 사람은 일이 잘 풀리고 있으므로 다른 사람이 커다란 어려움과 싸우고 있는 것을 보면서도 (그는 분명 이 사람을 도울 수 있었다) 이렇게 생각한다. 나와 무슨 상관이 있단 말인가? 모든 사 람은 하늘이 바라는 만큼, 또는 자기가 해낼 수 있는 만큼만 행운을 얻을 것이며, 나는 그 사람을 결코 시샘하지 않을 것이다. 다만 그의 복지를 위해서나 그의 어려운 처지를 돕기 위해 어떤 기여 를 하려는 마음이 없을 뿐이다! 그러한 사유방식이 보편적인 자연법칙이 된다면 틀림없이 인류는 잘 유지될 수 있을 것이다. 그것도, 누구나 동정심과 호의에 대해 떠들고 그때그때 그것을 실행하 려고 노력하면서도 다른 한편으로는 될 수 있는 한 속이고 인간의 권리를 팔거나 침해하는 경우 보다 훨씬 잘 유지될 수 있을 것임에 틀림없다. 그러나 비록 보편적인 자연법칙이 그러한 준칙에 따라 잘 유지될 수 있을지라도, 그러한 원칙이 자연법칙으로서 모든 점에서 적용되어야 한다고 바 라는 일은 여전히 불가능하다. 왜냐하면 이런 것을 결심한 의지는 자기 자신과 대립하는데, 다른 사람의 사랑과 동정심을 필요로 하면서도, 자기의 의지에서 생겨난[자기가 만든] 자연법칙 때문에 소망하는 모든 희망과 도움 자체를 빼앗기는[기대할 수 없는] 경우가 많을 것이기 때문이다. - 이마누엘 칸트, 도덕형이상학을 위한 기초 놓기 [사] - 고등학교 사회 문화 교과서

146 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 해제 [문항 1] 질문의 요구는 크게 두 가지다. [가] [나]의 공통 논제를 밝히는 것과, 그 공통 논제에 대한 논지의 유사성을 비교하고 차이점을 대조하라는 것이 그 둘이다. 공통 논제를 밝힐 때는 그것을 추출하는 과정을 보여야 한다. 비교 대조할 때는 그 기반과 맥락을 분명히 보여주는 게 좋다. 제시문의 구성 제시문은 교과서에서도 다루어지는 에리히 프롬의 자유로부터의 도피 와 최근 화제작인 한병철 의 피로사회 에서 가져왔다. [가]는 중세에서 근대로 이행하면서 근대적 개인은 전통적 속박(자연 이나 신으로부터의 속박)으로부터 해방되어 자유를 획득했으나, 역으로 자아가 축소되는 결과를 빚어, 역설적으로 자유로부터 도피하려는 성향을 보이고 있음을 설명한다. 개인은 자유로운 선택 과 자기 책임 하에 일을 하지만, 그 자유의 과정에서 개인들은 타인과의 유대가 단절됨에 따라 고 립되고 무력해지며 자기 노동으로부터도 소외된다. 이러한 근대적 자유의 부정적 증후들은 일상생 활에서 종종 은폐되지만, 고독과 공포와 혼미 에서 근대적 개인이 벗어나기는 어렵다. 이런 자유 의 양면성으로 인해 근대적 개인들은 자유로부터 도피 하려는 경향을 보인다. [나]에서 후기근대 의 개인(성과주체)들은 복종, 법, 의무 이행이 아니라 자유, 쾌락, 선호 라는 원칙으로 행동한다. 그는 명령하는 타자의 부정성으로부터 벗어나 자기 자신의 경영자가 되어 자유롭게 행동하지만, 그 자유가 해방적이기만 한 것은 아니다. 타자와의 관계가 단절되고 타인과의 유대가 끊어지면서 자기 노동에 대한 보상의 심급을 마련하지 못하고 자아를 상실하기에 이른다. 게다가 후기근대의 생산관계의 비완결성과 자기 욕망의 무제한성으로 인해 자기 일에 대한 만족감을 지니기 어렵다. 그래서 후기근대의 성과주체들은 자기에 의한 자기 착취를 부지불식간에 행하며, 그런 과정에서 우울증에 빠지기 쉽다. 자유를 가장한 자기 강요로 인해 성과주체들은 절대적 경쟁 속에서 자기를 소진하고 파국에 이르기도 하기에 매우 위험하다. 공통 논제 파악 두 제시문을 읽어본 결과 공통적으로 다루는 논제는 자유의 양면성 혹은 자유의 곤혹(딜레마) 임을 추론할 수 있다. 근대와 후기근대의 개인들이 겪는 자유의 곤혹스런 양면성을 다루고 있다고 파악할 수 있는 것이다. 유사점 비교 - 자유의 곤혹스런 양면성을 다룬 두 제시문의 유사점은 크게 세 가지다. 첫째, 자유는 외형적으로 개인에게 이익이 될 것처럼 보이나 실상 그렇지 않은 측면이 많다. 이 자유의 양면성으로 인해 개인은 곤혹스러워진다. 둘째, 자유의 획득 혹은 발전을 통해 개성화 개별화가 촉진된 것은 좋으나 타인이나 공동체와의 유대가 단절되어 고립되고 분리되고 소외된 개인이 되 고 만다. 셋째, 그 결과 개인의 자아정체성이나 만족감은 현저하게 떨어지게 된다. 차이점 대조 - 두 제시문의 차이점은 크게 세 가지로 생각해 볼 수 있다. 첫째, 사회경제적 맥락에서 [가]는 규율사회인 근대적 개인 주체의 자유의 양면성을 다룬 것이고, [나]는 후기근대의 성과주체의 자유의 양면성과 역설을 다룬 것이다. 둘째, 생산관계의 차이에서 [가]는 조직과 개인 의 관계가 문제되는 반면 [나]에서는 자기와 자기의 관계를 중심적으로 문제삼고 있다. 셋째, 자유 의 양면성으로 인한 부정성의 정도 면에서 [가]보다는 [나]가 훨씬 심각한 진술을 하고 있다. [가]

147 논술 기출 문제 분석 에서 소외된 개인은 고독과 공포와 혼미 에 사로잡히는 정도이지만, [나]에서 성과주체는 소진증 후군이나 우울증에 빠져 파국에 이를 수 있을 정도라고 경고한다. [문항 2] 질문의 요구는 크게 두 가지다. [다]와 연관된 [라]의 새로운 해석이 어느 정도 설득력 있는지를 판단하라는 요구와, [가] [나] [마] [바]에서 추출한 논거를 활용 하여 [사]의 준명 의 대답을 추론하라는 요구이다. 제시문의 구성 제시문은 잘 알려진 그리스 신화 프로메테우스 테마를 재해석한 카프카의 짧은 단편([다])과 그 것을 후기근대적 맥락에서 재해석한 [라], 고등학교 교과서의 행복과 관련한 단원([마]), 칸트의 도 덕형이상학을 위한 기초 놓기 에서 가져온 부분([바]) 및 교과서 학습활동에서 가져온 [사] 등으로 구성되어 있다. 물론 발문의 요구대로 <문항1>의 [가] [나]도 여기에 포함된다. [다]는 유럽의 문화 전통에서 프로메테우스 테마가 다채롭게 변형 지속되고 있음을 알리는 글이다. 인간을 위해 신들 을 배반한 프로메테우스에 대한 응징설, 고통으로 인한 퇴행적 위축설, 망각설, 피로설 등을 카프 카는 흥미롭게 엮었다. 여기에 [라]는 새로운 해석을 보탠다. 현대의 심리학의 도움을 받아 독수리 를 제2의 자아 로 파악하여 프로메테우스와 독수리의 관계를 자기착취의 관계 로 재해석한다. 고 등학교 생활과 철학 교과서에서 따온 [마]는 행복의 내외적 조건에 대해 설명한다. 행복은 타인 이나 현실과 구체적인 연관관계 속에서 찾을 수 있으며, 내면세계를 풍부히 해야 추구할 수 있는 어떤 것이다. 즉 내적으로는 내면세계의 심화를 외적으로는 관계의 확충을 통해 충만한 행복감을 느낄 수 있다는 것이다. [바]에서는 독자적 유아론에 가까운 자연법칙을 언급하면서 그 한계를 논 한다. 그 자연법칙을 따르면 서로가 서로를 침해하지 않고 잘 될 것 같지만, 실제로는 사랑과 동 정심 이라는 가치를 상실하거나 기대할 수 없게 되는 결과를 낳는다고 지적한다. [사]에서 준명은 경제적으로 풍요롭고 여유 있게 살기 위해 열심히 공부하고 또 성실하게 살려고 노력하고 있다 고 생각하는 학생이다. 그런 준명에게 친구는 열심히 노력하면 누구나 원하는 삶을 살아갈 수 있 을까 라는 질문을 던진다. [라]의 새로운 해석의 설득력 단일하고 강고한 이성을 강조하던 이성중심주의를 넘어서 심리학에서 언급하는 제2의 자아나 무의식 등은 인간의 복합성에 대한 새로운 이해를 돕는다. 인간은 결코 단일한 자아로 살 수 없 다. 파우스트 테마 등이 보여주는 이중자아 모티프를 보더라도 인간은 얼마든지 제2, 제3의 자아 와 겨루면서 나름의 자기정체성을 추구하는 존재이다. 그런 면에서 본다면 프로메테우스의 간을 먹는 독수리를 제2의 자아로 상정하고, 프로메테우스와 독수리의 관계를 자기착취 의 관계로 파 악하는 것은 설득력이 있다. 그렇다는 것은 [나]에 제시된 후기근대의 생산관계나 성과주체의 특성 등을 고려할 때 더욱 뚜렷한 논리를 확보하게 된다. [사]의 준명 의 대답 추론 [사]에서 준명은 경제적으로 풍요롭고 여유 있게 살기 위해 열심히 공부하고 또 성실하게 살려 고 노력하고 있다고 생각하는 학생이다. 그런 준명에게 친구는 열심히 노력하면 누구나 원하는 삶을 살아갈 수 있을까? 라는 질문을 던진다. 그 대답 과정에서 [가] [나] [마] [바]에서 추출한 논 거를 활용하라고 했다. 그러니까 준명의 생각을 평면적으로 지속시키면 곤란하고, 네 제시문들의 논거를 통해 반성적 사고를 보여주어야 한다. [가] [나] [바]에는 준명이 자신의 생각 안에 단순하 게 머물러서는 안 되는 이유들이 들어 있다. 자유롭게 노력하지만 자신이 만든 세계의 주인이 되

148 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 지 못하고 역으로 그 세계의 소외된 종으로 전락할 수 있다는 점([가]), 타인과의 유대를 상실한 채 자기 중심으로 절대적 경쟁 상태 혹은 자기착취 상태에 이르면 심각한 자기소진이나 파국에 이를 수 있다는 점([나]), 나만 잘하면 된다고 생각할 수 있지만 타인에 대한 사랑과 동정심이라는 가치를 배제하면 결국 자기도 불행해질 수 있다는 점([바]) 등이 그 이유이다. 이에 대안을 모색하 는 과정에서는 [마]에서 언급하는 행복 추구 방안에 깊은 관심을 기울일 필요가 있다. 외적으로는 타인과 현실과의 구체적인 관계를 형성하고, 내적으로는 내면을 풍요롭게 하여 깊은 충만감에 이 를 수 있어야 행복할 수 있기 때문이다. 준명은 결국 자신만 열심히 하면 된다는 생각을 반성하여 타인과의 관계 속에서 자신을 더 깊게 하고, 경제적 풍요만이 아닌 내면적 풍요를 추구하는 방향 으로 자신의 생각을 수정하여 말할 수 있다. 여기서 계급적 문제를 비롯한 기회 불평등의 문제를 언급하면서 열심히 노력해도 사회경제적인 구조 때문에 원하는 삶을 살 수 없다는 대답은 주어진 제시문의 논거를 직접 활용한 것이 되지 않기 때문에 논술의 정당한 방향이 되기 어려움을 유념 할 필요가 있다

149 논술 기출 문제 분석 4. 성균관대학교 가. 성균관대 논술의 특징 성균관대 논술시험 유형은 2007학년도 수시부터 지금까지 거의 변화가 없다. 하나의 주제에 대 한 복수의 제시문을 두 개의 입장으로 분류하고 각 입장을 요약하는 [문제 1], [문제 1]의 분류를 토대로 자료 분석과 비판, 적용 설명을 묻는 [문제 2, 3], 그리고 역시 [문제 1]의 분류를 토대로 주어진 문제를 해결하는 의견제시형의 [문제 4]가 전형적인 형태이다. 이런 성대 논술시험의 특징 을 정리하면 다음과 같다. ❶ 논술 주제는 주로 교과과정의 대립되는 입장을 선정한다. 사회문화의 실증과 해석, 경제의 효율과 형평, 윤리의 목적론과 의무론, 정치의 자유와 평등 등과 같이 주로 사회탐구교과서의 핵심적인 쟁점이 주제로 선정된다. 이런 주제에 대해 복수 의 제시문을 통해 원리와 사례를 파악하고, 자료 분석을 통해 적용하며, 의견제시를 통해 종 합적 이해를 확인하는 형태로 구성된다. ❷ [문제 1]의 분류가 가장 중요하다. 최근 제시문의 수가 늘어나고 있기는 하지만 2007학년도부터 전혀 변하지 않는 유형이다. 여기서 분류된 내용이 다른 모든 문제에 활용되므로 정확한 구분이 필요하다. ❸ 그림, 표, 수치 데이터, 사진 등의 자료 활용이 많다. [문제 2, 3]번은 자료의 분석과 해석, 이를 토대로 한 설명이나 비판을 요구한다. 최근에는 통계자료보다 실험자료를 많이 활용한다. ❹ 문제 해결 능력 을 중시한다. 성균관대는 논술 고사가 작문 능력만을 평가하는, 글짓기 시험이 아님을 강조하며, 비판적 사고 에 기반한 문제해결 능력을 중시 한다. 텍스트의 분석 및 독해, 그리고 이를 활용한 실 제적 문제 해결 그리고 그 내용을 설득력 있게 표현하는 서술 능력이 성대 논술의 주된 평 가 항목이다. ❺ 글의 형식과 분량 이 자유롭다. 성대 논술은 원고지가 아닌 줄이 쳐진 답안지를 사용하며, 문항 번호를 수험생이 직접 써넣 고 답안을 작성하도록 하고 있다. 답안의 분량이 완전히 자유롭다. 대학측은 수험생의 문제 해결력과 창의적 사고력, 글쓰기 능력이 충분히 발휘될 수 있도록 하기 위해서 답안 글의 형 식이나 분량 상의 제약을 배제시켰다고 말한다. 성균관대는 논술시험의 질문방식인 논제 유형을 다섯 가지로 제시한다. 그 다섯 개의 유형들은 개별 문항으로 나눠져 나오기도 하며, 두 개 이상의 유형들이 합쳐진 복합 문항으로 출제되기도 한다. 첫째는 요약형으로, 인문학 및 사회과학의 원리적 견해 혹은 이론을 담은 글들을 제시문으로 주 고, 그 핵심 내용을 축약적으로 서술하게 하는 유형이다. [문제 1]이 이에 해당한다. 둘째는 평가형으로, 특정 제시문을 직접 지지 혹은 비판하거나 또는 통계표와 그림과 같은 자료

150 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 를 활용하여 제시문의 견해를 반박하거나 지지하는 글을 쓰게 하는 유형이다. 주로 [문제 2]가 이 에 해당한다. 셋째는 설명형으로, 그림이나 통계적 자료를 통해 어떤 현상이나 사실을 제시하고 그것을 제시 문 속에 들어 있는 원리적 견해나 이론에 근거하여 설명(예측)하도록 하는 문제이다. 주로 [문제 3]이 이에 해당한다. 넷째는 대안 제시형으로, 전체적인 논의 주제와 밀접한 연관성을 지니는 어떤 현안 혹은 문제상 황을 주고 이에 대한 수험생의 견해나 해결책을 제시하게 하는 유형이다. 주로 [문제 4]가 이에 해당한다. 다섯째는 자료 해석형으로, 통계자료나 도표, 그림과 같은 다양한 텍스트의 의미를 파악하게 하 는 유형이다. 이 유형은평가형이나 설명형인 [문제 2, 3]번과 결합하여 출제된다. 나. 성균관대학이 발표한 각 유형별 특징과 답안 작성 포인트(2012 성대 논술 가이드북 발췌정리) (1) 유형 1 : 요약형 - 요약은 글의 핵심 내용을 포착해 정리하는 글이다. 그러나 요약을 단지 글의 양을 줄이는 것으로만 생각해서는 안 된다. 주어진 내용을 파악하고 그것을 자신의 어휘로 바꾸어 표현 하는 것이 중요하다. 글의 전체 주제를 파악해 핵심적인 내용과 부수적인 내용으로 구분하 되, 핵심적인 부분(주장)을 중심으로 그것을 뒷받침하는 주요 근거들을 함께 제시하는 방식 으로 구성하는 것이 좋다. - 작성 포인트 : 요약은 주어진 글의 내용을 왜곡하지 않고 그 핵심 논지를 드러내야 한다. 요 약문에 자신의 생각이 들어가거나 글의 논지가 왜곡되어서는 안 된다. 또한 글에 있는 주요 문장들을 그대로 발췌하는 것보다는 제시문에 있는 키워드들을 활용해 재진술하는 것이 바 람직하다. 글의 본래 논지를 훼손하지 않으면서 자신의 말로 바꾸어 표현하는 것이 요약의 관건이라고 할 수 있다. 요약형 문항은 다시 단순 요약과 복합(대비) 요약으로 구분할 수 있 다. - 세부 유형으로는 단순 요약형(제시문에 대한 요약만을 요구)과, 복합 요약형(둘 이상의 제시 문을 주고 그것들의 주요 논지를 요약하되 제시문들 사이의 공통점 또는 차이점을 밝힐 것 을 요구하는 유형으로 요약 능력과 비교 능력을 동시에 측정하려는 유형의 문제)이 있다. 주로 복합 요약형이 출제된다. (2) 유형 2 : 평가형 - 평가형 문항은 주로 논리적 평가, 즉 제시문에서 저자의 견해가 제대로 정당화되는지 여부 를 비판적으로 검토하여 그 문제점이나 한계를 밝히기를 요구하는 문제 유형이다. 따라서 수험생은 특정 제시문의 내용에 대해 직접적인 반론을 제시하거나 관련 자료를 근거로 그 제시문을 비판하거나 지지하는 내용의 글을 써야 한다. 그것은 다시 제시문 자체에 대한 평 가 그리고 관련 자료와 제시문 간의 논리적 관계에 근거한 평가로 나뉜다. 따라서 평가글은 단순 비판 자료 활용 비판 자료 활용 옹호 의 세부 유형으로 나눠 볼 수 있다. 자료 활 용 평가에서 자료는 통계표, 그래프, 그림 등 다양한 방식으로 주어질 수 있다. 제시문에 대 한 평가를 위해 제시문에 대한 정확한 요약이 선행되어야 한다. 이런 점에서 요약이 논술의 가장 기초가 된다는 점을 놓쳐서는 안 된다. - 작성 포인트 : 이 문제 유형에서 고득점 비결은, 단순 비판의 경우, 비판하려는 제시문 자체

151 논술 기출 문제 분석 결함이나 한계를 드러내 그것을 상세히 밝히는 데 있다. 자료를 활용할 경우엔, 자료가 어 떤 점에서 제시문의 내용과 상충하는지를 명확하게 언급하는 것이 중요하다. 비판이 아닌 옹호의 경우에도 사정은 유사하다. 자료가 어떤 점에서 제시문을 지지하게 되는지, 그 논리 적 연관성을 상세히 밝힐수록 좋다. (3) 유형 3 : 설명형 - 그림이나 통계적 자료를 통해 문제의 사실이나 현상을 제시하고, 이를 제시문 속에 들어 있 는 원리적 견해나 이론에 근거하여 설명 혹은 예측하게 하는 문제 유형이다. 이 유형은 원 리 혹은 이론으로부터 설명항을 연역해 낸다는 점에서 자연 과학적 설명이나 예측과 그 논 리적 구조에 있어서 동일하다. - 작성 포인트 : 이 문제 유형에서 고득점 비결은 우선 피설명항으로서 현상의 특징을 주어진 자료에 대한 상세한 분석을 통해 파악하여 기술하고, 또 제시문에 들어 있는 원리나 이론이 어떻게 해서 그 현상의 설명 기반이 되는지를 가능한 한 자세히 밝혀주는 데 있다. - 주의 사항: 설명하시오 라는 구절이 문항에 들어 있다고 해서 모두 이 유형에 속하는 것은 아니다. 설명 이란 용어가 워낙 다양한 의미로 사용되기 때문에 생길 수 있는 혼란이다. 다 음과 같은 현상이 왜 발생하는지 설명하시오 와 같은 형식의 문항, 즉 과학적 설명을 요구 하는 경우만이 설명형 에 속한다는 점에 주의해야 한다. 종종 설명 은 해명 혹은 해설 과 혼용되기도 한다. 해명이나 해설은 특정한 논점이나 논지를 쉽고 명확한 용어로 재진술하여 그 뜻을 밝히는 것이다. 따라서 앞의 설명형 문항과는 다른 종류의 문제라고 할 수 있다. (4) 유형 4 : 대안 제시형 - 이 유형은 전체 주제나 제시문과 내용적으로 긴밀히 연관된 문제 상황(또는 현안)을 주고, 그에 대한 해결책 또는 수험생 자신의 견해를 창의적으로 제시하는 유형이다. 대안을 제시 할 때 유의해야 할 점은 두 가지이다. 첫째, 원칙적이고 당위적인 차원에 그치지 말고 가능 한 구체적인 대안을 제시하여야 한다. 둘째, 자신이 제시한 대안의 타당성을 뒷받침하는 근 거들을 제시함으로써 그 대안이 매우 그럴듯한 해결책이 될 수 있음을 설득해야 한다. 특정 한 문제 상황에 대한 해결책 혹은 특정 현안에 대한 자신의 견해나 입장으로서 대안을 제 시하는 형태로 크게 수정 보완형(기존의 견해나 해결책을 수정 보완하는 방식), 창의적 대안 제시형(새로운 견해나 대안을 창의적으로 모색하는 방식)으로 나눌 수 있다. 제시할 대안이 수정, 보완 방식일 경우 대안의 정당화는 대개의 경우 생략할 수 있다. 왜냐하면 기존의 견 해를 비판하는 과정에서 더 나은 대안의 조건이 드러났을 것이기 때문이다. 반면에 창의적 대안 방식과 같이 새로운 대안을 제시할 경우엔 그에 대한 별도의 정당화 과정이 필요하다. - 작성 포인트 : 대안 제시형 문항은 수험생이 논제에 관한 나름의 창의적 생각을 개진해 볼 수 있는 문제 유형이다. 그런 만큼 조심해야 할 점도 많다. 아무리 창의성 있는 글을 요구 한다고 하더라도 글 전체가 완전히 새로운 아이디어로 구성될 수는 없을 것이다. 주어진 제 시문의 아이디어를 더 심화시키거나 다른 영역으로 확대 적용하는 것도 창의적인 글을 쓰 는 방식이다. 창의성을 지나치게 의식한 나머지 책임지지도 못할 독특한 주장을 하는 것은 오히려 감점의 대상이 된다

152 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 (5) 유형 : 자료 해석형 - 최근 대입 논술고사의 두드러진 특징 중 한 가지는 통계수치, 그래프 등 데이터를 분석하거 나 그것을 활용하여 문제를 해결하는 형식, 즉 자료해석형 문항을 출제하는 대학이 늘어나 고 있다는 점이다. 자료해석형 문항은 독립적 문제로 출제되기도 하지만, 경우에 따라서는 설명형 이나 평가형 또는 대안 제시형 등의 문항들 안에 포함되어 복합적으로 출제되기도 한다. 통계표, 그래프 등의 자료를 활용한 자료해석 문제를 출제하는 이유는 수험생들에게 다양한 종류의 텍스트를 해석할 수 있는 능력이 있는지, 또 해석된 자료와 이론 혹은 원리 간의 연관성을 파악하는 능력이 있는지를 검증하기 위함이다. 근래에 들어와 다양한 학문 영역에서 그래프, 도표 등의 자료를 활용하는 경우가 대단히 많아졌다. 뿐만 아니라 모든 결과가 통계로 처리되고, 또 이를 기반으로 일이 진행되는 현대 사회에서 자료해석 능력은 학문적 의사소통을 위해 꼭 갖추어야 할 필수 소양이 되고 있다. 이에 따라 논술 시험에서 도 그와 같은 자료들을 활용하는 문항의 출제 빈도가 높아지고 있다. - 자료해석형 문제는 대체로 세 가지 방식으로 출제된다. 자료 분석을 통한 현상의 변화 혹은 그 추이를 파악하는 방식, 관련 자료를 해석해서 특정한 견해나 이론을 지지 또는 비판하는 방식, 관련 자료를 활용하여 주어진 문제 상황에 대한 해결책을 제시하는 방식이 그것이다. 다 학년도 성균관대 기출 논제 & 제시문 출전 구분 논제 제시문 모의 / 120 분 수시 2차 / 120 분 폭력 1] 아래의 <제시문 1>에서 <제시문 4>를 하나의 주제에 관한 상반된 두 입장으로 분 류하고, 각 입장을 요약하시오. 2] [문제 1]의 한 입장에 근거하여, <보기 1>의 무력개입의 정당성을 평가하시오. 3] 아래 <표 1>과 <그림 1>, <그림 2>는 공통적으로 하나의 현상을 보여준다고 할 수 있다. 그 현상이 무엇이며, 어떤 점에서 그렇게 해석가능한지 상세히 밝히시오. 4] 아래 <표 2>와 <표 3>을 활용하여 정의 실현을 위한 폭력 사용 에 대한 자신의 견 해를 논술하시오. <1교시> 사회현상을 만들어내는 주체인 인간행위의 특성 1] <제시문 1>~<제시문 5>는 인간행위의 특성에 대한 견해를 담고 있다. 이 제시문들 을 서로 다른 두 입장으로 분류하고, 각 입장을 요약하시오. (25점) 2] 아래 <자료>를 분석하고, 분석된 결과와 [문제 1]의 두 입장 간의 논리적 연관성을 밝히시오. (25점) 3] <표 1>과 <표 2>에 나타난 현상들을 [문제 1]의 두 입장 중 한 입장에 근거하여 각각 설명하시오. (20점) 4] <보기>의 두 가지 헌혈정책의 장단점과 헌혈량을 늘리기 위한 추가적 개선방안을 [문제 1]의 두 입장 각각에 근거하여 논술하시오. (30점) <2교시> 정의 1] <제시문 1> ~ <제시문 5>는 정의( 正 義 )와 관련된 견해를 담고 있다. 이 제시문들을 서로 다른 두 입장으로 분류한 후, 각각의 핵심 논지를 서술하시오. (25점) 2] [문제 1]의 두 입장 각각에 근거하여 <보기 1>의 결정을 평가하시오. (25점) 3] 아래 <그림>에 나타난 조사결과를 [문제 1]의 입장들에 근거하여 해석하시오. (25점) 4] [문제 1]의 입장들에 근거하여, <보기 2>에 소개된 제도 도입의 취지를 평가하시오. (25점) 1: 폭력 사용의 부작용 2: 자기 방어와 안전을 위한 무력 사용 3: 폭력은 동물적 분노심 4: 인도적 폭력 1> 인간의 행동은 경제학 적 합리성으로 설명가능 2> 인간행위는 다양한 요 인의 영향을 받는다. 3> 관료들의 이익 극대화 성향 4> 출산율의 급격한 감소 원인 5> 합리성의 특징 1: 정의의 기초로서 형평성 2: 효율성이 정의로운 것 3: 기회 균등이 정의 4: 현대사회에서 형평성의 의미 5: 비용과 편익을 비교한 과실의 법적 판단

153 논술 기출 문제 분석 구분 논제 제시문 수시 2차 / 120 분 <3교시> 적극적 자유와 소극적 자유 1] <제시문 1> <제시문 5>는 자유에 대한 견해를 담고 있다. 이 제시문들을 서로 다 른 두 입장으로 분류한 후, 각 입장의 요지를 서술하시오.(30점) 2 <그림 1>은 한 사회에서 의무교육 확대 실시 이전(A)과 일정 기간 실시한 이후(B) 의 교육수준과 월평균소득 사이의 관계를 나타내고, <그림 2>는 월평균소득과 소 득의 효용 사이의 관계를 나타낸다. A에서 B로의 이행이 어떤 사회변화를 반영하는 지 두 그림을 바탕으로 설명하고, 이 변화를 [문제 1]의 두 가지 입장 각각에서 평 가하시오.(25점) 3 A, B 국가에서 비행기로 6시간 거리에 있는 파라다이스 섬은 모든 사람들이 가고 싶어 하는 휴양지이다. 그런데 A 국가는 이 섬으로 여행하는 것을 법률로 금지하고 있다. 이 법률은 안전 문제나 국익의 손실 때문이 아니라 이 섬을 점유하고 있는 C 국가와의 특수한 사정 때문에 만든 것이다. 반면에 B 국가에는 이 섬으로 여행하는 것을 금지하는 법률이 없다. A 국가와 B 국가는 자유민주주의를 비슷한 수준으로 실현하고 있으며, A 국가의 상위 10% 계층(<가>)과 B 국가의 하위 20% 계층 (<나>)의 소득수준은 <그림 3>과 같다. 파라다이스 섬으로 여행할 수 있는 가능성 에 국한시켜서 이 두 계층이 자유로운지를 [문제 1]의 두 입장 각각에서 평가하고, 이를 바탕으로 [문제 1]의 두 자유 사이의 관계를 설명하시오.(25점) 4 [문제 1]의 두 입장 중 하나를 선택하여 <보기>에서 설명하고 있는 헌법 제119조 제2항의 삭제 여부에 대한 자신의 견해를 논술하되, 그 견해를 뒷받침하는 사례를 반드시 제시하시오.(20점) 1: 간섭과 강제, 위협으로 부터 자유 2: 기회 및 능력과 참여로 서의 자유. 3: 제한 정부의 이면으로 서의 소극적 자유 4: 소극적 자유의 성격에 대한 형식적 설명. 5: 합리성으로서의 자유 라. 2013학년도 모의 논술 문제와 해제 문제 1] <제시문 1>에서 <제시문 6>은 각각 범죄 발생 원인에 대한 견해를 담고 있다. 이 제시 문들을 상반된 두 입장으로 분류하고, 그 입장들을 요약하시오. <제시문 1> 범죄의 원인을 정확하게 파악하기 위해서는 누가 범죄를 저지르는가 보다는 누가 범죄자 로, 무엇이 범죄로 규정되는가 에 주목해야 한다. 이러한 접근을 통하여 우리는 소위 낙인찍 힌 아이 가 나중에 어떻게 더 큰 범죄를 저지르게 되는지를 이해할 수 있다. 이를 일차적 일 탈 과 이차적 일탈 로 나누어 생각해 보자. 일차적 일탈은 누구나 우연한 기회에 저지를 수 있는 사소한 일탈 행동이다. 그런데 그 사소한 행동이 일탈로, 그리고 그 당사자가 그 행동으 로 인해 일탈자로 낙인찍히게 되면, 그 아이는 사소한 수준을 넘어 보다 심각한 일탈을 저지 르게 된다. 이처럼 낙인으로 인하여 차후 저지르게 되는 보다 심각한 수준의 일탈을 이차적 일탈 이라고 부른다. 낙인은 자기 충족적 예언 을 일으킨다. 아이들이 주위로부터 멍청한 아 이 라고 계속 불리면 그러한 주위의 기대대로 계속 행동할 수밖에 없다. 마찬가지로 어떤 아 이가 비행청소년으로, 나쁜 아이 로 찍히게 되면 그러한 과정을 통해 아이들은 주위의 기대대 로 비행과 범죄를 저지르게 되는 것이다. 낙인이 찍히면 부정적 자아가 형성되고, 부정적 자 아대로 행동하다가 범죄를 저지르게 된다. 즉 범죄자로 낙인찍히면 그래 나는 범죄자 라는 자아가 형성되고 그래서 지속적으로 범죄를 저지르는 것이다

154 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 <제시문 2> 범죄 행위는 원초아(id)의 반사회적 충동을 자아(ego)와 초자아(super-ego)가 통제하지 못해 서 발생하는 것이다. 원초아의 반사회적 충동은 오이디푸스 콤플렉스로 대표되는 근친상간의 욕구와 그 욕구에 대한 죄책감 및 벌을 받고자 하는 욕구에서 유래한다. 그 증거로 청소년 범 죄자들은 범죄를 범하기 전부터 막연한 죄책감을 표현하는 경우가 많다. 보다 구체적으로 보 자면 항문기에 즉각적인 욕구 충족을 지연하는 능력과 현실 원칙에 따라 행동하는 능력을 제 대로 터득하지 못한 사람들이 주로 범죄를 저지르게 된다. 원초아의 본능적 욕구에 대한 조절 은 유아기 부모와의 친밀한 관계형성에 의해 좌우된다. <제시문 3> 롬브로소(Lombroso)는 두개골, 턱의 크기와 팔 길이 같은 범죄자들의 외모와 신체적 특징 을 연구해 그들이 격세 유전의 특성을 보인다고 결론지었다. 즉 범죄자들은 초기 인류 진화 과정에서부터 물려받은 특성을 보인다는 것이다. 이후의 한 이론은 인간의 신체 유형을 크게 세 가지로 구분하고, 하나의 유형이 일탈과 직접 관련이 있다고 주장했다. 근육질 유형이 더 공격적이고 육체적이기 때문에 마른 사람 혹은 살이 많은 사람보다 더 비행을 저지르기 쉽다 는 주장이었다. 남성의 염색체가 XY형인데, 간혹XYY형의 염색체를 갖고 태어난 경우가 있어서 이런 사람들이 범죄를 저지른다고 주장한 사람들도 있었다. * 항문기 : 성격 발달의 세 번째 단계로 입이나 성기와 마찬가지로 항문의 자극에서 성적 쾌 감을 느끼는 시기이며 연령으로 보면 1~3세 사이이다. <제시문 4> 범죄 행위의 원인을 분석하는 데 있어 가장 중요하게 고려되어야 할 사항은 사람들이 범죄 행위로 내몰리는 것이 아니고 적극적으로 범죄에 가담한다는 것이다. 그들은 범죄의 위험을 무릅쓰고 할 만한 것이라고 생각한다. 따라서 범죄적 성향 을 갖는 사람들은 체포될 수 있다 는 위험을 알면서도 법을 위반하는 상황에서 이득을 얻고자 하는 사람들이다. 범죄를 선택하 든 그렇지 않든 인간의 선택은 끝이 없다. 범법자는 범죄 유형을 선택해야 하고, 장소와 시간 을 선택해야 하고, 범죄 방식을 선택해야 하며, 범죄 이후에 무엇을 할 것인가를 결정해야 한 다. 결국 범죄는 이기적 인간들이 내리는 합리적 선택의 결과인 것이다. 합리성의 정도가 어 떻든 간에, 합리적 선택 관점에서 보자면, 선택은 범법자에게 지속적인 과정이며 이러한 선택 은 개인의 몫이다. <제시문 5> 뒤르켐(Durkeim)은 사회변동이 자살에 미치는 영향에 대해서 경험적 연구를 하였다. 급격한 사회 변동기에는 기존의 사회규범 체계가 무너지고 새로운 규범 체계가 아직 자리 잡지 못한 상황에서 가치와 규범의 혼란, 즉 아노미적 상황이 초래되고 그 결과 일탈의 한 형태인 자살 이 많이 일어나게 된다고 보았다. 뒤르켐의 자살에 관한 이론을 범죄 현상을 설명하는데도 유 사하게 적용시킬 수 있을 것이다. 왜냐하면 범죄도 자살처럼 일탈의 한 형태이기 때문이다. 뒤르켐은 급격한 사회 변동기에는 전통적인 규범들이 불명확해지고 개인에 대한 사회의 통제 가 약화된다고 보았다. 나아가 사람들의 열망이 제한을 받지 않게 되고 사회제도의 기능이 약 화되면 자연히 일탈과 범죄가 증가하게 마련이다. 급격한 사회 변동기에는 사회가 개인의 욕 망을 제어하는 능력을 상실하기 쉽다는 것이다. 인간들은 본능적으로 욕망을 억제하기 어렵고

155 논술 기출 문제 분석 따라서 사람들은 오직 자신들의 욕망을 제어하는 힘에 대해 정당한 권위를 인정할 때만 자신 들의 욕구를 제한하는 공권력에 요구에 따른다. 이러한 그들의 욕망 제어 장치는 그들이 존중 하고 인정하는 정당한 권위로부터 나온다. 그리고 이 권위는 사회 전체이거나 그 사회의 제도 나 기관들 중 하나인 법적 제도 혹은 종교 등일 수도 있다. <제시문 6> 생물학자들이 숲을 관찰하여 숲의 생태계를 연구하는 것처럼 사회학자들은 도시의 삶을 관 찰하게 연구한다. 도시의 각 지역은 나름의 사회적 특성이 있기 때문에 인간의 삶에 영향을 미치게 되는데, 특히 해체되는 지역 에서 범죄율과 비행률이 높다. 특정 지역에서는 지역사회 가 황폐화 되어 가거나, 인구가 줄며, 전통적으로 존중되어 오던 공동체 문화가 해체되어 간 다. 1900년부터 1933년까지 시카고 소년법원이 취급한 25,000건의 사건을 도시 지역구조와 연관시켜 보면, 청소년 범죄는 중심 상업업무 지역과 교외 지역의 중간지대에서 가장 높은 범 죄율을 나타냈다. 이는 도시생태학적으로 보아 중간지대야말로 범죄를 잉태하고 있는 지역이 기 때문이다. 취약한 경제상태, 끊임없는 주거 이전, 인종적 이질성, 가족관계의 붕괴 등은 이 웃과의 지속적이 관계 형성을 어렵게 하고, 청소년들에 대한 이웃의 애정 어린 관심이 거의 없기 때문에 범죄와 비행을 저지르는 배경이 된다. 약화된 공동체 연대와 그로 인해 고착된 하위문화가 개선되지 않으면 자연스럽게 범죄문화가 형성되는 것이다. [문제 2] 아래 <보기 1>에 대한 해석을 활용하여 [문제 1]의 어느 한 쪽의 입장을 비판하시오. <보기 1> 미국에서 18세 이하의 청소년으로서 살인죄로 인해 사형을 당한 14명의 청소년에 대한 조사연 구 결과가 미국 최고법원에 제출된 적이 있다. 그 연구 결과에 따르면, 이 청소년 사형수들의 특 징은 다음과 같이 요약된다. 특징 항목 해당 인원(명) 입원이 필요할 정도의 중추신경 계통 이상 8 정신질환 및 유년기 정신병적 질환 진단 7 지능(IQ) 90 이상 2 심각한 신체적 학대 경험 12 성인에 의한 성추행 경험

156 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 [문제 3] 아래 <그림 1>과 <그림 2>가 보여주는 현상의 특징을 서술하고, 그런 현상이 왜 발생하 는지 [문제 1]의 제시문 중 하나에 근거해서 설명하시오. [문제 4] [문제 1]의 두 입장에서 취할 수 있는 범죄예방 대책을 아래의 키워드(keyword) 중 3개 이상을 활용하여 각각 제시하고, 두 입장의 대책 중 어느 편이 더 유망할지 자신의 견해 를 논술하시오. <키워드> 상담, 권력, 통제, 교화, 정의실현, 억제, 심리치료, 환경개선, 법 개정, 제도

157 논술 기출 문제 분석 [예시답안] [문제 1] <제시문 1>에서 <제시문 6>은 각각 범죄 발생 원인에 대한 견해를 담고 있다. 이 제시 문들을 상반된 두 입장으로 분류하고, 그 입장들을 요약하시오. <제시문 1, 5, 6>과 <제시문 2, 3, 4>는 범죄 발생 원인에 대한 상반된 입장을 보인다. <제시문 1, 5, 6>은 범죄가 사회의 구조적 요인에 의해 발생한다고 본다. <제시문 1>은 사 회의 낙인을 원인으로 꼽는다. 사회의 범죄에 대한 규정과 범죄자에 대한 부정적 인식이 개인 의 부정적 자아를 형성하여 지속적 범죄로 연결된다는 입장이다. <제시문 5>는 개인에 대한 사회적 통제력의 약화를 지목한다. 사회변동기 전통적 규범이 불명확해 지고 사회제도의 기능 이 약화되면서 개인의 욕망이 사회적으로 제어되지 못함으로써 사회일탈적인 범죄가 발생한 다는 입장이다. <제시문 6>은 도시의 구조를 범죄의 원인으로 본다. 공동체적 유대가 약한 중간지대의 특징이 범죄문화를 형성한다는 입장이다. 반면 <제시문 2, 3, 4>는 범죄의 원인을 개인의 특성에서 찾는다. <제시문 2>는 범죄의 원 인을 개인의 심리적 특징으로 설명한다. 유아기 부모와의 잘못된 관계형성으로 성립된 불안정 한 자아는 반사회적 충동에 대한 통제력을 잃어 범죄를 저지르게 된다는 입장이다. <제시문 3>은 범죄의 원인을 개인의 유전적 특징으로 설명한다. 범죄자들이 갖는 신체 유형적 특징은 범죄성향이 진화적 결과임을 보여준다. <제시문 4>는 범죄의 원인을 이기적 인간의 합리적 선택으로 설명한다. 범죄는 처벌의 위험과 법 위반으로 인한 이득을 저울질하는 개인적 선택 의 결과라는 입장이다. [문제 2] 아래 <보기 1>에 대한 해석을 활용하여 [문제 1]의 어느 한 쪽의 입장을 비판하시오. 개인적 요인에서 찾는 입장 비판 <보기 1>에 제시된 청소년 사형수들의 특징은 범죄의 원인을 사회적 요인에서 찾는 <제시 문 1, 5, 6>의 입장을 비판하는 근거가 된다. 청소년 사형수들의 특징을 구성하는 항목들은 모두 범죄의 원인을 개인적 특성에서 찾는 주장과 밀접하게 연관되어 있다. 정신질환과 학대나 성추행 경험은 <제시문 2>의 심리적 요 인, 중추신경 계통 이상은 <제시문 3>의 유전적 특징, 지능(IQ)은 <제시문 4>의 합리적 판단 이 범죄의 원인이 된다는 주장의 근거가 된다. 물론 14명의 청소년 사형수 중 가장 압도적 비율을 차지하는 심각한 신체적 학대 경험자 비중과 5명의 성추행 경험은 학대를 가하는 외부적 요인이 중요하게 작용한 결과로 볼 수 있 다. 그러나 그런 경험을 가진 청소년들 중 실제로 살인을 저지른 이는 일부분이다. 이는 사회 구조적 요인보다 개인적 판단이 더 중요하게 작용했다는 근거가 된다. 더구나 정신질환 및 유 년기 정신병적 질환 진단이나 지능(IQ) 90 이하가 12명이라는 사실은 유전적 요소라는 개인 적 특성이 범죄의 중요한 원인임을 보여준다

158 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 개인적 특성에서 찾는 입장 비판 <보기 1>에 제시된 청소년 사형수들의 특징은 범죄의 원인을 개인적 특성에서 찾는 <제시 문 2, 3, 4>의 입장을 비판하는 근거가 된다. 표면적으로 청소년 사형수들의 특징을 구성하는 항목들은 범죄의 원인을 개인적 특성에서 찾는 주장과 밀접하게 연관되어 있다. 정신질환과 학대나 성추행 경험은 <제시문 2>의 심리 적 요인, 중추신경 계통 이상은 <제시문 3>의 유전적 특징, 지능(IQ)은 <제시문 4>의 합리적 판단이 범죄의 원인이 된다는 주장의 근거가 될 수 있다. 그러나 이는 상관성과 인과성을 혼동한 것이다. 14명의 청소년 사형수 중 가장 압도적 비율 을 차지하는 심각한 신체적 학대 경험자 비중은 개인의 특성보다 학대를 가하는 외부적 요인 에 따른 결과이며, 이는 5명의 성추행 경험에도 그대로 적용된다. 지능(IQ) 90 이하가 12명이 라는 사실은 지능이라는 유전적 요소의 결과처럼 보이지만 멍청한 아이 라고 계속 불리면 그 러한 주위의 기대대로 계속 행동할 수밖에 없다는 낙인효과의 결과로 해석할 수 있다. 정신질 환 및 유년기 정신병적 질환 진단 또한 유전적 요인이 작용한 것으로 볼 수 있지만, 신체적 학대난 성추행이라는 충격적 경험으로 인한 결과로 볼 수 있다. 입원이 필요할 정도의 중추신 경 계통 이상이 8명이라는 사실은 유전적 요인과의 상관성을 보여주는 것은 사실이지만, 그런 유전적 질병을 가진 사람들 중 범죄자의 비중을 고려할 때 중추신경 계통 이상을 범죄의 원 인으로 판단할 수는 없다. [문제 3] 아래 <그림 1>과 <그림 2>가 보여주는 현상의 특징을 서술하고, 그런 현상이 왜 발생하 는지 [문제 1]의 제시문 중 하나에 근거해서 설명하시오. <그림 1>과 <그림 2>는 구소련 해체로 인한 러시아의 살인에 의한 사망률과 범죄율의 변 화추세를 보여준다. <그림 1>에서 러시아의 인구 10만 명 당 살인에 의한 사망률은 구소련 해체 이전 미국의 사망률과 유사한 모습이었지만 구소련 해체 이후 급격히 증가한 것을 확인 할 수 있다. <그림 2>의 러시아 사회 내부의 범죄유형에 따른 범죄율의 변화도 구소련 해체 이후 절도와 강도가 급격히 증가하는 모습을 보인다. 구소련 해체로 인한 러시아의 살인에 의한 사망률과 범죄율의 급격한 증가추세는 급격한 사회변동에 따른 전통적인 규범의 붕괴와 사회의 통제력 약화로 설명할 수 있다. <제시문 5> 에서 주장한 것처럼 급격한 사회변동기에는 사회가 개인의 욕망을 제어하는 능력을 상실하여 범죄가 증가한다. 공산주의라는 기존의 규범이 붕괴하면서 사람들은 가치의 혼란을 겪게 되 고, 새로운 지배질서의 수립과정에서 발생하는 힘의 공백은 개인에 대한 사회의 통제력을 약 화시켰다. 그러나 사회변동기의 혼란으로 인한 범죄의 증가가 모든 범죄에 적용되는 것은 아 니다. <그림 2>에서 구소련 해체시기 강도와 절도는 급격한 증가추세이후 하락하는 경향을 보이지만 무장강도는 완만한 상승세를 보인다. 이는 강도와 절도는 규범적 혼란과 공권력의 통제력에 민감하게 반응하지만 무장강도는 상대적으로 외부적 환경의 변화에 둔감하다는 증 거이다. 절도와 강도의 증가는 공산주의 체제의 붕괴로 인해 재산권에 대한 욕망의 제어가 어 려워진 사회 구성원들의 약화된 도덕성과 힘의 논리에 의지하는 경향을 반영한다. 그러나 무 장강도는 사회적 변화에 반응한다기 보다 하나의 직업화된 수단으로 자신의 영역을 유지하며 점차 그 세력권을 넓혀가고 있음을 보여준다

159 논술 기출 문제 분석 문제 4] [문제 1]의 두 입장에서 취할 수 있는 범죄예방 대책을 아래의 키워드(keyword) 중 3개 이상을 활용하여 각각 제시하고, 두 입장의 대책 중 어느 편이 더 유망할지 자신의 견해 를 논술하시오. 범죄 예방은 기본적으로 새로운 범죄자를 양산하지 않는 것과 기존 범죄자의 재범을 방지 하는 두 가지 방향에서 추진되어야 한다. 범죄가 사회의 구조적 요인에 의해 발생한다고 보는 <제시문 1, 5, 6>은 범죄 발생의 외부 적 요인을 제거하는 제도 적 보완이 범죄예방 대책의 중심축이 된다. 새로운 범죄자를 양산 하지 않기 위한 제도적 보완은 생계형 범죄를 방지하기 위한 사회 안전망의 확충, 사소한 잘 못이 사회의 낙인으로 확산되는 것을 방지하기 위한 프라이버시의 보호, 도시 중간지대에 대 한 환경 개선 을 그 내용으로 한다. 기존 범죄자의 재범을 방지하기 위해서는 출소자에 대한 안정적 직업의 제공, 범죄자라는 사회의 낙인을 새로운 출발을 준비하는 사람에 대한 사회적 관심으로 전환할 수 있는 사회 정착 프로그램의 마련이 필요하다. 그러나 제도적 보완 만으로 는 사회 구조적 요인에 의해 발생하는 범죄를 예방하는데 한계가 있다. 무엇보다 필요한 것은 범죄와 범죄자에 대한 사람들의 따뜻한 시선이다. 범죄의 원인이 사회에 있다면, 그 책임은 사회 구성원 모두에게 있는 것이다. 굶주린 조카를 위해 빵을 훔친 장발장을 처벌한 사회의 통제 는 한 명의 범죄자를 만들었지만, 은촛대를 훔친 장발장을 감싼 신부의 용서는 훌륭한 한 명의 시민을 탄생시켰음을 잊지 말아야 한다. 범죄의 원인을 개인의 특성에서 찾는 <제시문 2, 3, 4>는 교화 를 중심으로 범죄 발생의 구체적 원인에 대한 유연한 대처가 요구된다. 새로운 범죄자를 양산하지 않기 위해 유전적 가 능성을 활용하게 될 경우 심각한 인권침해의 문제를 초래할 수 있으며, 정신병을 근거로 한 처벌의 완화가 자칫 범죄를 정당화하는 수단으로 악용될 수 있기 때문이다. 유전적 요인과 정 신 질환에 의한 범죄는 재범의 방지를 위한 상담 과 심리치료 에 집중하는 것이 필요하다. 개 인의 선택과 무관하게 발생한 범죄이기 때문이다. 따라서 범죄의 원인을 개인의 특성에서 찾 는 입장에서 범죄의 예방을 위해 집중해야 하는 것은 처벌의 위험과 법 위반으로 인한 이득 을 저울질하는 개인적 선택의 결과로 발생하는 범죄를 줄이는 일이다. 그것은 법 개정 을 통 해 법 위반에 따른 처벌을 강화함으로써 가능해 진다. 교화의 효력은 강제와 결합될 때 극대 화 된다. 이런 측면을 고려할 때 범죄예방 대책은 사회의 구조적 요인에 주목하는 것이 더 유망하다. 새로운 범죄자를 양산하지 않는 것 과 기존 범죄자의 재범을 방지하는 두 가지 방향에서 모 두 효과적이기 때문이다. 개인의 특성에 주목한 범죄 예방대책은 사회적 차원에서 일관된 효 과를 거두기 어렵고, 개인의 선택과 관련된 범죄예방효과는 필연적으로 사회적 차원의 대응을 요구한다

160 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 5. 중앙대학교 2013학년도 모의 논술 문제와 해제 * 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. (가) 우울증이 집안 내력이라는 점은 19세기부터 이미 지적되어 왔다. 실제로 한 가족 안에서 이 런 병을 앓는 사람들을 찾아볼 수 있는 예는 드물지 않다. 약 50년 전부터 가족을 대상으로 실시된 수많은 연구가 이런 사실을 확인해 준다. 쌍둥이들을 대상으로 한 연구에서도 유전적 요인의 역할이 중요하다는 결론이 도출되었다. 일란성 쌍둥이는 같은 유전자를 갖고 태어나는 반면, 이란성 쌍둥이의 유전자는 동일하지 않다. 연구의 결과, 둘 모두 우울증으로 진단되는 비율은 일란성이 이란성보다 훨씬 높은 것으로 나타났다. 일란성의 경우 이 비율은 약 60%이 고, 이란성의 경우 이보다 매우 낮다. 환경의 영향이 크지 않다는 것을 보여주기 위해 서로 다른 곳에서 자란 일란성 쌍둥이를 대상으로 한 연구도 진행되었다. 이 연구에 따르면, 둘 모 두 우울증으로 진단된 비율은 같은 환경에서 자란 일란성 쌍둥이들에게서 관찰된 비율과 유 사하다. (나) 우울증은 사랑하는 대상의 상실에 대한 반응으로 생기기도 한다. 우울증의 또 다른 원인이 있다면 그것은 좀 더 이상적인 대상의 상실일 수도 있다. 대상이 실제로 죽은 것이 아니라 이 제는 더 이상 사랑의 대상이 될 수 없는 경우가 그렇다. 예컨대 결혼을 약속한 약혼자가 떠나 버린 경우가 이에 해당한다. 한편, 그와 같은 종류의 상실이 일어난 것은 분명하지만 상실한 것이 무엇인지 분명히 알 수 없는 경우도 있다. 더 정확하게 얘기하자면, 이런 경우는 환자가 자신이 상실한 것이 무엇인지 인식하지 못한다고 해야 할 것이다. 실제로 환자가 자신의 우울 증을 불러일으킨 상실에 대해 잘 알고 있더라도 우울할 수 있다. 가령, 잃어버린 사람이 누 구 인지는 알고 있지만 그의 어떤 것 을 상실했는지 모를 경우, 우리는 환자가 상실을 의식의 차원에서 인식하지 못하고 있다고 말할 수 있는 것이다. 따라서 우울증이란 무의식적 차원의 대상 상실과 어떤 식으로든 연관이 있다. (다) 평소에 자신을 어떻게 성찰하는지 살펴보자. 사람들은 대부분 친구나 이웃과 비슷하거나 더 나은 생활을 하고 싶어 한다. 만약 친구들이 멋진 파티를 열기 시작하면 자신도 똑같이 해야 한다고 생각한다. 누군가 더 큰 자동차를 가졌다고 생각해 보자. 사람들이 대부분 소형차를 몰 때는 자신의 차에 별 불만이 없을 것이다. 하지만 몇몇 사람들이 좋은 차를 몰기 시작하면 자신도 좋은 차를 가져야겠다고 생각한다. 처음 좋은 차를 몰기 시작한 사람은 정말 좋은 기 분을 느낀다. 하지만 다른 사람들이 모두 좋은 차를 가지게 되면 정말 좋았던 기분은 사라지 고 소형차를 가졌을 때와 별반 다르지 않은 기분을 느낀다. 이와 유사하게 나는 직장에서 내 소득을 동료와 비교한다. 소득은 물건을 살 수 있는 수단 이상의 의미가 있다. 우리는 소득을 다른 사람과 비교하거나 남들이 나를 평가하는 가치라고 생각해 자신을 평가하는 수단으로 삼기도 한다. 그래서 자신의 소득을 같은 직장의 동료나 다 른 직장 사람들과 비교하는 것이다. 물론 우리는 다른 사람들의 소득을 정확히는 몰라도 그들 이 어떻게 사는지는 알 수 있다. 확실히 우리는 소득의 절대적 수준뿐만 아니라 상대적 수준

161 논술 기출 문제 분석 에도 신경을 쓴다. 사람들이 자신의 월급을 비교할 때 유명한 영화배우나 극빈자가 아니라 주로 가까운 사람 들과 비교한다. 특히 준거집단과의 비교가 문제가 된다. 우리는 톰 크루즈의 소득은 비현실적 이라 여기지만, 준거집단의 소득 수준에는 도달할 수 있다고 여긴다. 이런 이유로 올림픽 경 기에서 동메달을 딴 선수는 은메달을 딴 선수보다 더 만족스러워한다. 동메달리스트는 메달을 따지 못한 선수와 자신을 비교하지만, 은메달리스트는 자신이 딸 수도 있었던 금메달을 차지 한 선수와 자신을 비교하기 때문이다. (라) 정신병원, 감옥, 병영, 공장으로이루어진 규율사회 는 더 이상 오늘의 사회가 아니다. 규율사 회는 이미 오래전에 사라졌고 그 자리에 완전히 다른 사회가 들어선 것이다. 그것은 헬스클 럽, 오피스 빌딩, 은행, 공항, 쇼핑몰, 유전자 실험실로 이루어진 사회이다. 21세기 사회는 규 율사회 에서 성과사회 로 변모했다. 이 사회의 주민은 더 이상 복종적 주체가 아니라 결과를 산출해야 하는 성과주체 라고 불린다. 그들은 자기 자신을 경영하는 기업가이다. 규율사회는 부정성의사회이다. 이러한 사회를 규정하는 것은 금지의 부정성이다. ~해서는 안 된다 가 여기서 지배적인 조동사가된다. 성과사회는 점점 더 부정성에서 벗어난다. 점증하 는 탈규제의 경향이 부정성을 폐기하고 있다. 무한정한 할 수 있음 이 성과사회의 긍정적 조 동사이다. Yes, wee can!"이라는 복수형 긍정은 이러한 사회의 긍정적 성격을 명확하게 드러 내 준다. 이제 금지, 명령, 법률의 자리를 프로젝트, 진취성, 동기부여가 대신한다. 규율사회의 부정성은 광인과 범죄자를 낳는다. 반면 성과사회는 우울증 환자와 낙오자를 만들어낸다. 성 과를 향한 압박이 우울증을 초래한다. 긍정성의 과잉 상태에 아무런 대책도 없이 무력하게 내던져진 새로운 인간형은 그 어떤 주 권도 지니지 못한다. 우울한 인간은 노동하는 동물로서 자기 자신을 착취한다. 우울증은 성과 주체가 더 이상 할 수 없다고 느낄 때 발생한다. 그것은 일차적으로 일과 능력의 피로이다. 아무것도 가능하지 않다 는 우울한 개인의 한탄은 어떤 것도 불가능하지 않다 고 믿는 사회 에서만 가능한 것이다. 성과주체는 자기 자신과 전쟁 상태에 있다. 우울증 환자는 이러한 내 면화된 전쟁에서 부상을 입은 군인이다. 우울증은 긍정성의 과잉에 시달리는 사회의 질병으로 서, 자기 자신과 전쟁을 벌이고 있는 인간을 반영한다. (마) 사람은 저마다 저다운 마음의 안경을 쓰고 인생을 바라본다. 그 안경의 빛깔이 검고 흐린 사람도 있고 맑고 깨끗한 사람도 있다. 검은 안경을 쓰고 인생을 바라보느냐? 푸른 안경을 통 해서 인생을 내다보느냐? 그것은 마음에 달린 문제이다. 불평의 안경을 쓰고 인생을 내다보면 듣고 경험하는 것이 모두 불평 투성이요, 감사의 안경을 쓰고 세상을 바라보면 인생에서 축복 하고 싶은 것이 한없이 많을 것이다. 똑같은 달을 바라보면서도 바라보는 사람의 마음에 따라서 혹은 슬프게, 혹은 정답게, 혹은 허무하게 느껴진다. 행복의 문제도 마찬가지이다. 인간의 육체를 쓰고 사는 정신인 이상, 또 남과 더불어 살아갈 수밖에 없는 사회적 존재인 이상, 누구든지 먹고 살기 위한 의식주와 처 자와 친구와 명성과 사회적 지위가 필요함은 말할 것도 없다. 돈, 건강, 가정, 명성, 쾌락 등은 행복에 필요한 조건이다. 그러나 행복의 조건을 갖추었다고 곧 행복해지는 것은 아니다. 행복 하다는 것과 행복의 조건을 갖는다는 것은 엄연히 구별되어야 할 별개의 문제이다. 집을 지으 려면 돌과 나무와 흙이 필요하지만 그런 것을 갖추었다고 곧 집이 되는 것이 아님과 마찬가

162 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 지 논리다. 행복에 있어서 가장 중요한 것은 스스로 행복하다고 느끼는 것이다. 행복감을 떠나서 행복 이 달리 있을 수 없다. 아무리 돈이 많고 명성이 높고 좋은 가정을 갖고 재능이 뛰어나다고 하더라도, 그 사람이 스스로 행복하다고 느끼지 않는다면 어떻게 할 도리가 없는 것이다. 얼 마든지 행복할 수 있는 조건을 가지면서도 불행한 사람, 그와 반대로 행복할 수 있는 조건은 별로 갖지 못하면서도 사실상 행복한 사람이 있다. (바) 그러고 보니 인간이 서로를 괴롭히는 것처럼 불쾌한 일은 없다. 그중에서도 화가 치밀 정도 로 지긋지긋한 일은 젊은이들이 온갖 즐거움에 스스로 몸을 활짝 열어 놓을 수 있는 꽃다운 청춘기임에도 불구하고, 서로 얼굴을 찌푸리고 우울해하며 즐거운 나날을 망쳐버리는 일이다. 그들은 상당 시일이 지난 다음에야 비로소 돌이킬 수 없이 좋은 시간을 낭비했다는 사실을 깨닫게 된다. 그러나 그때는 이미 늦은 것이다. 나는 이점에 대해 직성이 풀리지 않아서, 저녁 때 목사관으로 돌아와서 식탁에 앉아 우유를 마실 때 화제가 인생의 즐거움과 괴로움으로 옮 아가자, 이야기의 실마리를 붙잡고 변덕스러운 우울증에 대해서 맹렬히 공격을 하지 않을 수 없었다. 우리 인간들은 흔히 하고 나는 말문을 열었다. 즐거운 날이 아주 적고, 반대로 나쁜 날이 너무나 많다고 불평을 하지만, 나는 그 생각이 옳지 않다고 믿습니다. 우리가 마음의 문 을 활짝 열어젖히고 신께서 우리에게 날이면 날마다 마련해 주시는 은총을 받아들인다면, 설 사 우울한 일이 닥쳐온다고 할지라도, 우리는 그것을 견디어 낼 힘을 넉넉하게 가질 수 있을 것입니다. 그렇지만 우리는 자기 자신의 마음조차 뜻대로 하지 못하는 걸요 하고 목사 부인은 대꾸 했다. 그러자 로테가 말했다. 저로서는 적어도, 우울한 기분은 우리 스스로의 마음에 달린 경 우가 많다고 생각해요. 저의 경우에 비춰보면 알 수 있는 걸요. 왜 그런지 정신이 산란하고 우울하면, 저는 자리에서 벌떡 일어나 정원을 이리저리 거닐면서 대무곡을 몇 곡 불러보거든 요. 그러면 거뜬히 나아버린답니다. 라고그녀가 말했다. 제가 말씀드리고 실었던 점이 그것입 니다 하고 나는 대답했다. 우울증이란 꼭 게으름과 같다고 할 수 있지요. 우리 인간의 천성 은 게으름으로 기울어지기 쉽습니다. 그러나 일단 마음을 가다듬고 분발하기만 하면, 일은 잘 진척되고 활동 속에서 참다운 기쁨을 찾을 수 있을 것입니다. [문제1] 감정의 동인 이라는 관점에서 제시문 (가), (나), (다), (라)의 논지의 차이를 하나의 완성된 글로 기술하시오. [40점, 530~550자] [문제2] 제시문 (가)와 (라)의 논지를 종합적으로 고려하여, 제시문 (마)와 (바)의 공통된 논지를 비 판하시오. [40점, 530~550자]

163 논술 기출 문제 분석 [문제3] 다음 상황에 기초하여 물음에 답하시오. [20점] 최근 신인 가수를 선발하는 다양한 TV오디션 프로그램이 큰 인기를 끌고 있다. 이와 관련 하여 다음과 같은 가상의 상황을 생각해보자. A도시 출신의 참가자 3명과 B도시 출신의 참가자 3명에 대한 지역 예선 심사가 진행될 예 정이다. 음악 평론가 K는 A도시 출신 참가자들의 실력이 전반적으로 더 높다고 예상하고 있 다. K는 참가자 6명의 심사 점수에 대하여 순위를 부여한 후, A도시 출신 참가자들의 순위의 합이 작을 경우 자신의 예상이 옳다고 주장하려고 한다. 참가자에 대한 점수의 만점은 100점이고 동점은 없다고 가정한다. 예를 들어 참가자 6명 의 심사 점수와 순위가 아래의 표와 같다면, A도시 출신 참가자들의 순위의 합은 9가 된다. 출신도시 A A A B B B 심사 점수 순위 A도시 출신 참가자들의 순위의 합이 작을수록 K의 예상이 설득력을 얻지만, K는 순위의 합이 얼마까지 나와야 자신의 예상이 옳다고 주장할 수 있을까? K의 생각이 옳다고 주장하려면 A도시 출신 참가자들의 순위의 합이 어떤 값 이하가 되어야 하는지 그 값을 구하는 과정을 기술하시오. 이때 A도시와 B도시 출신 참가자들의 실력에 차이가 없음에도 불구하고 K의 예상이 옳다는 결론 이 나올 오류의 가능성은 30% 이하라고 하자

164 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 가. 평가 목표와 출제 의도 ➊ 평가 목표 인문계 논술시험은 통합적인 지식을 지닌 창의적인 인재와 문제 해결 능력이 우수한 통합형 인 재를 선발하는 것을 목표로 한다. 이를 위해 수험생들의 추론적 논리적 사고력에 기초한 종합적 사고력, 창의력, 언어적 표현력을 평가한다. 구체적으로 1번과 2번 문항에서는 감정의 동인( 動 因 ) 이라는 하나의 주제 속에 포함된 다양한 시각들 사이의 차이점을 구별하고 종합하는 통합적사고 능력을 측정한다. 또한 제시문에 대한 정확한 이해를 바탕으로 서로 다른 견해의 논리적 현실적 문제점을 추출해서 대안을 제시하는 비판적 사고능력과 창의적 사고능력을 동시에 평가한다. 이 과정에서 수험생들이 인문학적 사회과학적 자연과학적 제시문들의 논지와 문제의 의도를 정확 하게 파악하였는지, 제시문들을 통합적으로 연결하여 문제를 해결하는 능력을 갖추었는지, 또한 이를 명확하게 구성하고 표현하였는지를 평가하고자 한다. 3번 문항에서는 제시된 자료를 바탕으 로 주어진 상황에서 올바른 의사결정을 내리는 과정을 논리적으로 도출하는 응용 능력을 종합적 으로 평가하고자 한다. ➋ 출제 의도와 논제 접근 방법 [문제 1] 이 문제는 다양한 차원에서 인간의 감정 을 설명하는 텍스트의 논지의 차이를 정확하게 파악하 는 독해력과 논리적 분별력을 평가하고, 이 차이점을 자신의 언어로 재구성해 낼 수 있는 글쓰기 능력을 종합적으로 측정하기 위한 목적으로 출제되었다. 인간의 특정한 감정이 발생할 수 있는 동 인을 네 가지 차원(임상병리학적 영역, 심리학적 관점, 사회학적 시각, 사회철학적 차원)에서 다각 도로 깊이 성찰할 수 있는 기회를 제공함으로써, 하나의 현상을 입체적으로 이해할 수 있는 통합 적인 사고력과 상상력을 제고할 수 있도록 출제하였다. 따라서 제시문 (가)~(라)를 꼼꼼하게 숙독 한 후, 우울증과 같은 특정한 감정은 환경적, 후천적 조건보다 유전적, 생리적 요인이 훨씬 큰 영 향을 미치고 있다는 연구사례 결과(가), 우울증은 무의식적 차원에서 발생하고 지속되는 감정이라 는 논지(나), 개인이 느끼는 만족감의 정도는 타인과의 비교와 그에 따른 상대적 우위 또는 박탈감 에 따라 달라질 수 있다는 주장(다), 그리고 우울증은 성과를 지나치게 추구하는 사회시스템이 낳 은 만성질환이라는 논지(라)를 논리적으로 추론하고, 이 네 논지의 차이를 자신의 언어로 분명하게 논술하되, 서론/본론/결론으로 구성된 하나의 완성된 글로 작성할 수 있어야 한다. [문제 2] 이 문제는 삼 단계 사유능력을 평가해보고자 출제되었다. 인간의 감정 발생 동인에 대한 서로 상반된 주장을 전개하는 제시문 (가)와 (라)의 논지의 차이를 비교하고 종합할 수 있는 사유능력을 평가하고, 두 제시문 (마)와 (바)의 공통된 논지, 즉 인간의 감정은 마음자세, 의지, 그리고 자기 컨 트롤에 따라 바뀔 수 있음을 파악하는 통합적 사고능력을 측정한 후, 다시 (가)와 (라)의 논지를 근거로 제시문 (마)와 (바)의 논지를 비판적으로 성찰할 수 능력을 평가하는데 이 문제의 출제의 의도가 있다. 이를 위하여 우선 제시문 (가)로부터 우울증은 유전적, 생리적 요소가 우울증 발병에 큰 영향을 미치기 때문에 개인이 스스로 치료하기 쉽지 않다는 논지를 유추할 수 있어야 한다. 또한, 제시문 (라)를 통해서는 우울증은 성과중심사회의 산물, 즉 시대의 질병이라는 점을 통해 인간은 사회적 동물이기에 사회구조의 영향을 완전히 벗어날 수 없다는 결론을 도출할 수 있어야 한다. 다음으

165 논술 기출 문제 분석 로, 제시문 (마)를 통해서는 감정은 마음먹기에 달려 있으며, 인간의 의지에 따라 마음을 다스리는 것이 가능함을 파악해야한다. 계속해서 제시문 (바)를 통해서는 우울증은 긍정적인 마음가짐, 여가 활동 등을 통해 충분히 극복될 수 있다는 핵심논지를 간파해야 한다. 결론적으로 제시문 (가)와 (라)의 통합적 논지, 즉 인간의 감정은 천성적 기질, 생물학적 요인과 사회구조적, 환경적 요인의 복합체라는 논지를 토대로 제시문 (마)와 제시문 (바)의 주장, 즉 단순히 개인적인 차원에서 노력 하면 감정을 자기마음과 의지대로 조종할 수 있다는 논지를 비판하고, 이를 통해 감정의 발생 동인과 변화의 가능성을 다양한 맥락에서 종합적으로 이해할 수 있는 능력을 평가하고자 출제되 었다. [문제 3] 이 문제는 주어진 정보를 정확하게 이해하고 이를 수식화하여 문제에서 요구하는 정답을 유출 할 수 있는 수리적 능력을 평가하고 있다. 총 6명의 참가자 수를 고려할 때, A도시 출신 참가자들 의 가능한 순위의 합은 6부터 15까지이고, A도시와 B도시 출신자의 실력이 차이가 없다고 가정할 경우 가능한 값에 대하여 확률을 부여할 수 있다. 이를 이용하면 문제에서 요구하는 정답을 선정 할 수 있다. 이때 요구되는 수학적 지식은 경우의 수 의 기초적인 내용을 넘어서지 않는다. 제시문 출전과 해설 제시문 (가) 베르나르 그랑제, 임희근 옮김 우울증: 우울증 환자는 나약한가 (웅진하우스 2007). 제시문 (나) 지그문트 프로이트, 윤희기 옮김, 무의식에 관하여 (열린책들 1997) 제시문 (다) 리처드 레이어드, 정은아 옮김, 행복의 함정: 가질수록 행복은 왜 줄어드는가 (타임 교육 2011). 제시문 (라) 한병철, 김태환 옮김, 피로사회 (문학과 지성사 2012). 제시문 (마) 안병욱, 행복의 메타포, 고등학교 교과서 문학(상) (교학사 2008) 제시문 (바) 요한 볼프강 폰 괴테, 박창기 옮김, 젊은 베르테르의 슬픔 (민음사 1999). 제시문 (가)는 베르나르 그랑제의 우울증:우울증 환자는 나약한가 에서 발췌하였다. 그랑제는 프랑스 파리 제5대학교 정신과 교수로 정신질환을 초래하는 원인에 대한 학제적 연구를 수행하고 있다. 그랑제는 우울증을 21세기적 현상으로 보는 견해와 달리, 우울증은 수천 년 전에도 있었을 정도로 인류의 역사와 궤를 같이한다고 주장한다. 그랑제의 문제의식은 우울증의 역사가 오랜 만 큼 우울증에 관한 오해와 편견도 크다는 데서 출발한다. 따라서 우울증은 개인의 심리적, 생리적 문제인 동시에 사회적 문제라는 것이다. 따라서 그랑제는 우울증의 정확한 원인을 밝히고 이를 치 료하기 위해서는 생물학적, 심리학적, 사회학적 연구를 망라하는 총체적 접근이 필요하다는 주장 을 편다. 제시문은 우울증이 개인의 심리적 요인과 사회적 요인뿐 아니라 가족력과 같은 유전적 요인에 의해서도 촉발된다는 분석을 소개하고 있다. 제시문 (나)는 독일의 정신분석학자 지그문트 프로이트의 무의식에 관하여 에서 발췌한 텍스트 로, 우울증은 무의식적 차원의 대상상실과 연관된다는 점을 강조하고 있다. 프로이트는 애도와 우 울증을 구분하면서 애도는 상실과 대면하면서 주체가 보이는 정상적인 반응인데 반해, 우울증은 상실한 대상이 무의식적인 것이므로 슬픔의 대상조차 뚜렷이 알 수 없는 심인성 질병이라고 본다. 따라서 프로이트는 우울증이 겉보기에는 대상상실을 슬퍼하는 것처럼 보이지만 사실은 자아의 상 실감으로 인해 고통 받는 모순적인 상황이라 주장한다. 대상상실이 자아상실로 전환되는 것이다. 그러므로 본 제시문은 무의식적 차원에서 발생하는 우울증의 한 측면을 이해하게 한다

166 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 제시문 (다)는 리처드 레이어드의 행복의 함정: 가질수록 행복은 왜 줄어드는가 에서 발췌하였 다. 레이어드는 런던정치경제대학교(London School of Economics and Political Science)의 교수로 고용, 불평등, 경제성장 등 경제학의 다양한 핵심 주제를 탐구해왔다. 레이어드에 따르면, 행복과 관련한 잘못된 고정관념이 우리 사회에 팽배해 있다는 것이다. 예를 들어, 우리는 돈이 많을수록 행복하다 는 고정관념에 사로잡혀 있는 경우가 있으며, 많은 국가의 정부들도 이에 근거한 정책을 시행하기도 한다. 그러나 서구 선진국의 사례를 보면 지난 50여 년간 1인당 국민소득이 크게 증 가했음에도 개인의 행복지수는 개선되지 않는 행복의 역설 이 존재한다는 것이다. 레이어드는 가 족의 해체, 사회적 신뢰의 감소, 범죄의 증가 등 사회적 변화가 행복의 역설을 초래하는 원인이라 고 진단한다. 제시문은 개인의 행복은 단순히 개인적 차원에서 결정되는 것이 아니라, 타인과의 비교와 그에 따른 상대적 우위 또는 박탈감에 따라 달라질 수 있다는 주장을 소개하고 있다. 제시문 (라)는 재독 철학자 한병철의 피로사회 에서 발췌한 텍스트로서, 현대인이 앓는 우울증 은 사회적 질병임을 주장하고 있다. 그에 의하면, 지금까지 근대 서양사회를 지배해온 부정성의 패러다임(금지, 강제, 규율, 의무)이 21세기 초부터 긍정성의 패러다임(능력, 성과, 자기주도, 동기부 여)으로 전환되고 있으며, 주체의 개념도 과거의 푸코적 의미의 복종적 주체 에서 무한 경쟁사회 속에서 생존해야 하는 성과주체 로 바꾸고 있다는 것이다. 여기서 문제는 이러한 긍정성의 과잉요 구, 즉 보다 높은 성과의 압박이 현대인을 새로운 궁지로 몰고 가고 있다는 점이다. 성과주체는 자신의 능력을 뛰어넘기 위해 끝없이 노력하며 그 과정에서 자기 자신을 마모시킴으로써 종국에 는 낙오자나 우울증환자로 전락할 수 있다난 것이 이 제시문의 테제이다. 요컨대 우울증은 성과를 지나치게 추구하는 사회시스템이 낳은 만성질환이다. 제시문 (마)는 안병욱의 1962년 발간된 사색인의 향연에 실린 행복( 幸 福 )의 메타포 의 일부로 고등학교 문학 교과서에 실려 있는 부분을 옮겼다. 이 수필은 앉은뱅이 꽃의 노래, 세 사람의 석 공, 밀레의 만종 등 각기 다른 소재의 세 글로 구성되어 있다. 각기 다른 소재를 활용하고 있지 만, 글 전체를 관통하는 주제는 행복에는 돈, 건강, 가정, 명성, 쾌락 등 겉으로 드러나는 조건들이 중요하기는 하지만, 더 중요한 것은 지나친 욕심을 갖지 않고 스스로 만족할 줄 아는 마음의 자세 라는 것이다. 제시문은 세사람의 석공 가운데서 발췌한 것으로, 행복의 조건을 갖추었음에도 행 복하지 못한 경우가 있는 것처럼 행복하다는 것과 행복의 조건을 갖는다는 것은 구분되어야 한다 는 내용을 닮고 있다. 제시문 (바)는 질풍노도 시대를 이끈 독일의 대문호 요한 볼프강 폰 괴테의 젊은 베르테르의 슬 픔 중 7월 1일자 편지에서 인용한 텍스트로서, 우울증과 같은 불쾌한 감정도 얼마든지 마음먹기에 따라 극복할 수 있다는 내용이다. 로테와 베르테르의 대화에서 분명하게 드러나듯이, 우울증은 아 름다운 청춘의 시간을 갉아먹는 게으름과 같은 악덕이지만, 이 우울증은 긍정적인 마음가짐, 분발, 종교 활동, 신의 은총, 산책, 여가활동 등을 통해 충분히 극복될 수 있다는 것이 제시문의 핵심 논 지이다. 로테를 사랑하고 연모하는 베르테르의 충일한 감정에서 우울증 극복의 확신이 움튼 것이 다

167 논술 기출 문제 분석 다. 예시답안 [문제 1] 제시문 (가), (나), (다), (라)는 공통적으로 특정한 감정이 발생하는 동인을 기술하고 있다. 제시문 (가)는 우울증 사례연구의 결과를 통해, 환경적, 후천적 조건보다 유전적, 생리적 요인이 우울증 발 병에 훨씬 큰 영향을 미치고 있음을 임상병리학적 차원에서 설명하고 있다. 제시문 (나)는 우울은 상실한 대상에 대한 구체적인 인식의 단계를 넘어 무의식적 차원에서 발생하고 지속되는 감정임 을 심리학적 관점에서 서술한다. 제시문 (다)의 논지는 만족과 불만족과 같은 감정은 준거집단과의 비교우위나 상대적 박탈감에 의해서 달리 형성될 수 있다는 것이다. 감정판단의 척도가 상대적이 라는 것이다. 제시문 (라)는 현대인이 앓는 우울증은 성과중심 사회의 부산물임을 주장함으로써 감 정발생의 사회구조적 동인을 부각시킨다. 따라서 (가)와 (나)는 감정의 동인을 개인적 차원에서 제 시한다면, (다)와 (라)는 개인과 타자(시스템)와의 사회적 역학관계 속에서 설명하고 있다. 이처럼 인간의 감정은 유전자, (무)의식, 상호관계, 사회변화 등 여러 가지 동인과 조건에 의해서 발생하고 형성된다. [547자] [문제 2] 제시문 (가)는 우울증의 발생 요인으로 생물학적인 것에 주목한다. 유전적, 생리적 요소가 우울 증 발병에 큰 영향을 미치기 때문에 개인이 스스로 치료하기 쉽지 않다는 의미를 내포하고 있다. 제시문 (라)는 우울증이 성과중심사회의 산물이며 시대의 질병이라 보고 사회구조적인 요인을 강 조하는 것이다. 인간은 사회적 동물이기도 하므로 그러한 구조의 영향을 완전히 벗어날 수 없다. 반면, 제시문 (마)는 감정은 마음먹기에 달려 있으며, 인간의 의지에 따라 마음을 다스리는 것이 가능함을 강조한다. 제시문 (바) 또한 우울증을 게으름에 비유하면서 인간의 의지에 따라 바뀔 수 있는 것이 감정이라 주장한다. 결과적으로 제시문 (가)와 제시문 (라)를 통합해서 판단할 때, 인간의 감정은 천성적 기질, 생물 학적 요인과 사회구조적, 환경적 요인의 복합체라 볼 수 있다. 그러므로 제시문 (마)와 제시문 (바) 에서처럼 단순히 개인적인 차원에서 노력하면 변화 가능한 것으로 보기 보다는, 감정의 발생 동인 과 변화의 가능성을 찾기 위해 다양한 맥락에 대한 고려가 필요하겠다. [534자] [문제 3] A도시와 B도시 출신 참가자들의 심사 점수 배열과 이때 A도시 출신 참가자들의 순위의 합은 다음 표와 같다. A도시와 B도시 참가자들의 실력이 차이가 없다고 가정할 경우 각 배열의 확률은 모두 1/20로 동일하게 된다.(20=6!/(3! 3!))

168 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 위의 표에 근거하여 A도시 출신 참가자들의 순위의 합에 대한 확률과 누적 확률은 다음과 같다. 따라서 A도시와 B도시 출신 참가자들의 실력이 차이가 없는데 K의 생각이 옳다는 결론을 얻을 오류의 가능성을 30% 이하로 한다면, A도시 출신 참가자들의 순위의 합이 8 이하가 되어야 K씨 의 생각이 옳다고 주장할 수 있다. 이를 조건부 확률을 이용하여 표현하면, P(A도시 순위 합 c A도시와 B도시 차이 없음) 0.3 이 되고, 위의 표로부터 상수 c는 8이 된다. 만일 위의 배열의 표에서 A도시와 B도시 출신 참가자들을 각각 구분한다면 (즉, A1, A2, A3, B1, B2, B3로 구분) 모두 6!=720가지의 경우의 수가 나온다. 따라서 확률과 누적 확률의 표에서 분모는 720이 되고, 분자는 A1, A2, A3의 순서와 B1, B2, B3의 순서를 고려하여 각 경우마다 3! 3!=36만큼 곱해져야 한다. 물론 이 경우에도 동일한 결론을 얻을 수 있다

169 논술 기출 문제 분석 라. 채점기준 [문제 1] 40점 만점 1. 글의 내용과 구성 : 40점 1 다양한 차원에서 인간의 감정 을 설명하는 네 제시문의 차이점을 부각하여 서술하고 있는지 평가한다. (5-20점) - 제시문 (가) : 우울증과 같은 특정한 감정은 환경적, 후천적 조건보다 유전적, 생리적 요인이 훨씬 큰 영향을 미친다. (1-5점) - 제시문 (나) : 우울증은 무의식적 차원에서 발생하고 지속되는 감정이다. (1-5점) - 제시문 (다) : 개인이 느끼는 만족감의 정도는 타인과의 비교와 그에 따른 상대적 우위 또는 박탈감에 따라 달라질 수 있다. (1-5점) - 제시문 (라) : 우울증은 성과를 지나치게 추구하는 사회시스템이 낳은 만성질환이다. (1-5점) 2 이 네 논지의 차이를 자신의 언어로 분명하게 논술하되, 서론/본론/결론으로 구성된 하나의 완성된 글로 작성 할 수 있어야 한다. (5-10점) 2. 감점 사항 1 글자 수 위반(최대 2점 감점) - 기준 글자 수에서 ±10-25자까지는 1점 감점 - 기준 글자 수에서 ±26자 이상부터는 2점 감점 2 맞춤법과 원고지 사용법에 중대한 오류가 있을 경우, 최대 3점을 감점. 3 답안 작성 시 제시문을 한 문장 이상 그대로 옮겨 쓸 경우, 최대 5점 감점 [문제 2] 40점 만점 1. 글의 내용과 구성 1 제시문 (가)와 제시문 (라)의 각각의 논지를 파악하고 종합하고 있는지를 평가한다. 즉 제시문 (가)로부터 우울증은 유전적, 생리적 요소가 우울증 발병에 큰 영향을 미치기 때문에 개인이 스스로 치료하기 쉽지 않다는 논지를 유추할 수 있어야 하고, 제시문 (라)를 통해서는 우울증 은 성과중심사회의 산물, 즉 시대의 질병이라는 점을 통해 인간은 사회적 동물이기에 사회구조 의 영향을 완전히 벗어날 수 없다는 결론을 도출할 수 있어야 한다. 이를 통해 인간의 감정은 개인적, 사회적 차원에서 형상된다는 사실을 간파해야 한다. (3-10점) 2 제시문 (마)와 (바)의 논지의 공통점을 찾는 능력을 평가한다. 즉, 제시문 (마)를 통해서는 감정 은 마음먹기에 달려 있으며, 인간의 의지에 따라 마음을 다스리는 것이 가능함을 파악해야한 다. 계속해서 제시문 (바)를 통해서는 우울증은 긍정적인 마음가짐, 여가활동 등을 통해 충분히 극복될 수 있다는 핵심논지를 간파하고 있는지 평가한다. (3-10점) 3 제시문 (가)와 (라)의 통합적 논지를 고려하여 제시문 (마)와 (바)를 구체적으로 어떻게 비판하 고 있는지를 평가한다. 즉 인간의 감정은 천성적 기질, 생물학적 요인과 사회구조적, 환경적 요 인의 복합체라는 논지를 토대로 제시문 (마)와 제시문 (바)의 주장, 즉 단순히 개인적인 차원에 서 노력하면 감정을 자기마음과 의지대로 조종할 수 있다는 논지를 비판하고, 이를 통해 감정 의 발생 동인과 변화의 가능성을 다양한 맥락에서 종합적으로 이해할 수 있는 능력을 평가한 다. 인간의 감정이 마음먹은 대로 조종되고 의지로 극복될 수 있다는 (마)와 (바)의 가정은, 1)

170 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 선천적으로 특정한 감정에 예민하게 반응하는 사람(우울한 기질을 가진 자)의 경우에는 적용되 기 힘들고, 2) 경쟁중심주 시스템이 인간의 감정을 좌지우지하는 사회에서 살아가는 현대인에 게도 적용되기 힘들다. (5-20점) 2. 감점 사항 1 글자 수 위반(최대 2점 감점) - 기준 글자 수에서 ±10-25자까지는 1점 감점 - 기준 글자 수에서 ±26자 이상부터는 2점 감점 2 맞춤법과 원고지 사용법에 중대한 오류가 있을 경우, 최대 3점을 감점 3 답안 작성 시 제시문의 문장을 그대로 옮겨 쓸 경우, 최대 5점 감점 [문제 3] 채점기준 : 20점 1. 점수 부여 크게 다음과 같은 단계에 따라 점수를 부여할 수 있다. 1 문제에 주어진 정보를 정확하게 이해하고 이를 표현한다. (3점) 2 A도시 출신 참가자들의 가능한 순위의 합은 6부터 15까지임을 알아내고, 이를 이용하여 문제 의 정답을 찾으려고 시도한다. (4점) 3 A도시 출신 참가자들의 가능한 순위 합에 대한 확률을 계산한다. 이때 A도시와 B도시 출신 참 가자들의 실력에 차이가 없다면 가능한 심사 점수 배열에 대한 확률이 모두 동일하다는 사실 을 이용할 수 있어야 한다. (8점) 4 A도시 출신 참가자들의 가능한 순위 합에 대한 확률 및 누적확률을 이용하여 문제에서 요구하 는 값을 선정한다. (5점) 2. 감점 - 단계 1에서, 문제에 주어진 정보를 정확하게 표현하지 못한 경우 그 경중에 따라 각각 1 3점 감점할 수 있다. - 단계 2에서, A도시 출신 참가자들의 가능한 순위의 합을 제대로 판단하지 못하는 경우 그 경 중에 따라 1 4점 감점할 수 있다. - 단계 3에서, 가능한 심사 점수 배열을 나열하고 이를 이용하여 A도시 출신 참가자들의 가능한 순위 합에 대한 확률을 계산해야 하는데, 이를 잘못 계산한 경우 그 경중에 따라 1 8점 감점 할 수 있다. - 단계 4에서, 단계 3에서 계산한 가능한 순위 합에 대한 확률 및 누적확률을 이용하여 문제에 서 요구하는 값을 선정할 때 이를 잘못 선정한 경우 그 경중에 따라 1 5점 감점할 수 있다

171 논술 기출 문제 분석 6. 서울시립대학교 가. 2013학년도 모의 논술 문제와 해제 인문계열 (가) 자연 상태에서는 자기 보존을 방해하는 여러 장애물의 저항력이 강해서, 여러 장애물의 저항력이 각 개인이 자신을 유지하기 위해 행사할 수 있는 힘을 능가하는 경우를 생각해 보자. 그렇게 되면 이 원시 상태는 더 이상 존속하지 못하게 되므로 인류는 그 생활 방식을 바꾸지 않으면 멸망하고 말 것 이다. 그런데 인간이란 새로운 힘을 창출해 낼 수는 없고 다만 이미 존재하는 힘을 결합하여 하나의 방향으로 운영할 수밖에 없다. 그러므로 자기를 보존하기 위해서는 그 저항력을 능가할 수 있는 힘을 한데 모을 필요가 있다. 힘을 한데 모으는 과정은 자기보존을 유일한 동기로 삼아 함께 움직여 나가 야 한다. 이 힘의 총화는 많은 사람들의 협력에 의해서만 생겨날 수 있다. 그러나 개인 각자의 힘과 자유는 자기보존을 위한 최초의 수단이다. 그렇다면 어떻게 해야 각자는 자기 자신을 손상시키거나, 자기보 존을 소홀히 하지 않고도 이 힘과 자유를 활용할 수 있을까? 이러한 난제를 나의 주제와 결부시킨다 면 다음과 같이 기술할 수 있다. 서로의 힘을 합하여 공동의 힘으로 각 성원의 생명과 재산을 방어 하고 보호하는 일종의 연합형태를 조직하기는 하지만, 전체를 위한 행위가 자신에 대한 불복종을 의 미하지 않는, 그래서 전체에 결합하지만 종전처럼 자기 자신에게만 복종하고 이전과 마찬가지로 자유 를 잃지 않는 연합형태를 발견하는 것이다.' 이것이야말로 사회계약에 의해 해결되어야 할 근본 문제 이다. 이 계약의 조항들은 조금만 수정을 가하여도 그 계약 모두가 무효화되거나 백지화되도록 행위의 본성에 의해 엄격히 규정되어 있다. 따라서 계약은 아직까지 명문화되어 공포된 적은 없으나, 어디에 서나 같은 성격으로 또 어느 곳에서나 암묵적으로 인정받아 온 것이다. 만약 사회계약이 파기되어 버 린다면 각 개인은 원초적 자유를 포기한 대신에 얻은 공인된 자유를 상실하고, 애초부터 주어진 권리 와 자연적인 자유의 상태로 되돌아가게 될 것이다. 이 계약 내용은 구성원 각자가 자신의 일체의 권 리를 전적으로 그 공동체에 양도한다는 것이다. 왜냐하면 우선 각자가 모두 자신을 전적으로 양도하 게 되면 각 사람이 놓인 조건은 동일하게 되며, 각 사람의 조건이 동일해지면 누구도 타인에게 불리 하도록 하는데 관심을 갖지 않을 것이기 때문이다. 그리고 이 양도가 온전히 이행되면 그 결합도 가장 완전하게 되므로 어떤 구성원도 더 이상 아무 것도 요구할 것이 없게 된다. 만약 각 개인에게 어떤 권리가 남아 있다면 개개인과 공중 사이에서 심 판을 내려줄 높은 권력자가 없으므로, 어느 면에서는 자신의 심판관인 각 개인이 모든 면에서 그렇게 되겠다고 나설 것이며, 그렇게 되면 자연 상태는 존속될 것이며, 연합체는 필연적으로 전제( 專 制 )적이 되거나 또는 무용지물이 되고 말 것이다. 결국 각자는 자신을 전체에 양도하는 것이지 어떤 한 개인에게 양도하는 것은 아니다. 그리고 자신 이 다른 사람에게 양도한 것과 동일한 권리를 획득하지 않은 구성원은 아무도 없다. 그러므로 개인은 그가 단체에 양도했던 것과 동등한 보상을 받을 수 있으며, 또한 현재 그가 소유하고 있는 것을 보존 하는 데에도 더 큰 힘의 조력을 얻게 된다. (나) 우리나라는 조종( 祖 宗 ) 이래로 지성껏 중국 문화를 섬기어, 오로지 중국 제도를 따라왔습니다. 그런데 이제 바야흐로 중국과 문물제도가 같아지려고 하는 때에, 언문을 창제하시면 이를 보고 듣 고 하는 사람들 가운데 이상히 여길 사람이 있을 것입니다.(중략)

172 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 예로부터 9개 지역으로 나누인 중국 안에서 기후나 지리가 비록 다르더라도 아직 방언으로 인 해서 따로 글자를 만든 일은 없습니다. 오직 몽고, 서하, 여진, 일본, 서번(티베트)과 같은 무리들만 이 각각 제 글자를 가지고 있는데, 이는 모두 오랑캐들만의 일이라 말할 가치도 없습니다. 중국[ 夏 ] 의 영향을 받아서 오랑캐[ 夷 ]가 변했다는 이야기는 들어 보았지만, 오랑캐의 영향으로 변화되었다는 이야기는 아직 들어 보지 못했습니다. 문항 1) (가)의 내용을 250자 내외로 요약한 뒤, 주된 견해나 관점이 (가)와 다른 것을 (나) - (라) 중에서 모두 찾아 각 제시문의 논거를 요약하고 그 차이점을 밝히시오. (600자 내외, 배점 30점) 문항 2) (1) (마)의 <그림 1>은 지난 10년간 여성의 연령별 경제활동참가 변화를 보여주고 있다. 지난 10년간의 변화 양상과 그 원인을 150자 내외로 기술하고, (2) (마)의 <표 1> <표 3>을 활 용하여 기혼여성의 경제활동 참여를 증진시키기 위한 방안을 250자 내외로 제시하시오. (400자 내외, 배점 20점) 문항 3) 연령에 따른 교사의 성별 분포를 보면 젊을수록 여교사의 비율이 높아진다. 이런 현상이 10년~ 20년 동안 지속되면 남교사의 비율이 10% 미만으로 감소할 것으로 전망된다. 일부에서는 교사 성비 불균형은 학업 지도, 생활 지도, 인성 지도, 학교 운영 측면에서 부정적인 영향을 미칠 수 있다고 하며, 인위적인 수단을 동원해서라도 성비 불균형을 해소해야 한다고 주장하고 있다. 상기 주장에 대한 찬반 입장을 정한 뒤, 자신이 정한 입장의 논거들을 제시문을 활용하여 제시 하고, 이에 의거하여 반대편 논거를 담은 제시문의 주된 내용을 비판하면서 자신의 입장을 옹호하 시오.((가)-(라)의 제시문을 모두 활용할 것)(1,000자 내외, 배점 50점)

173 논술 기출 문제 분석 가. 인문계열 문제 해설 1. 출제 의도 1) 논제 제시 및 입론 능력 평가 현실에서 논의되고 있는 찬반논의에 전제되어 있는 입각점을 파악하고, 이를 제시문의 논거 들을 활용하여 논제로 제시할 수 있는 능력과 이 논제에 대한 찬성 또는 반대 입장을 논리 적으로 구성하여 자신의 입장을 주장할 수 있는 능력을 측정하고 평가한다. 2) 제시문 독해 및 분석 능력 평가 각 분야의 고전이나 이에 견줄 만한 정평 있는 저술들에 소개된 문장, 도표 등에 대한 독해 능력과 분석 능력을 측정하고 평가한다. 3) 제시문을 활용한 논거 제시 능력 평가 지문을 활용하여 자신의 주장을 뒷받침할 수 있는 논거를 제시하는 능력을 측정하고 평가한 다. 특히 각 지문의 견해나 관점을 수용하거나 비판함으로써 지문을 자신의 주장을 뒷받침하 는 논거로 제시하는 능력을 측정하고 평가한다. 4) 조건에 맞는 서술 능력 평가 각 문항이 요구하는 내용을 주어진 조건에 맞게 서술하는 능력을 측정하고 평가한다. 표현의 정확성도 함께 측정하고 평가한다. 2. 각 지문의 출처와 내용소개 (가)는 루소의 사회계약론 1편 6장의 일부분이다. (가)는 각각의 이해관계가 다른 인간들이 모 여 이루어진 사회가 전제적으로 흐르거나 무용지물이 되지 않기 위해서 가장 중요한 것은 사회계 약을 통해 사회구성원 모두에게 보편타당하게 적용될 수 있는 원칙을 고안해내야 한다는 것이다. 그러기 위해 모든 구성원은 각자 자신의 권리를 모두 전체에 양도하여 누구도 타인이 불리하도록 하는데 관심을 갖지 않도록 하여야 한다. 그렇게 되면 개개인들은 개별적인 이해관심으로부터 벗 어나 보편타당한 원칙을 도출하여 이에 따라 사회가 운영될 수 있게 된다는 점을 강조하고 있다. (나)는 세종의 한글창제에 반대하여 최만리 등이 올린 반대상소문의 일부분이다. (나)는 언문 이 라는 새로운 글자를 만드는 것은 당시의 보편적인 이상인 중국의 문물제도를 버리고 오랑캐가 되 려는 것이며, 학문을 업신여기게 될 뿐만 아니라 덕을 쌓고 어진 정치를 베풀어 문을 숭상해 오게 해 왔던 좋은 풍습(문화)도 사라지게 만들 것이라고 주장하고 있다. 즉 당시의 이상적이고 보편적 인 원리, 원칙에 해당하는 문자 체계인 漢 字, 漢 文 을 버리고 우리만의 개별적인 문자 체계를 갖 는 것은 전혀 이로움이 없으며 오히려 손해가 되는 일이라고 주장하고 있는 것이다. 개별적인 특 수성을 인정하여 새로운 것을 만들어 임시변통으로 쓰는 것보다 보편적인 원리 원칙을 고수하면 서 장기적인 계획을 세우는 것이 더 낫다고 주장한다는 측면에서 볼 때 이 글은 제시문 (가)와 그 견해나 관점이 비슷하다고 할 수 있다

174 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 (다)는 김상봉의 서로주체성의 이념 의 서론, 곧 '주체성과 다른 주체성'의 일부분이다. 우리가 받아들이는 주체성이라는 개념은 대개 서양 철학에서 발원하여 보편적으로 받아들여지는 이상에 근거를 두고 있다. 하지만 이 글에서는 그러한 이상이 보편적으로 받아들여지는 것에 대해 문제를 제기하고, 그 근거로 "주체성이 역사 속에서 발생하는 한에서 역사가 달라지면 주체성의 성격과 내용도 달라지지 않을 수 없다."는 점을 내세우고 있다. 따라서 이 글은 고정된 자신의 보편적 주 체성이라는 것은 이념에 불과한 것으로, 주체성의 실체에 다가서기 위해서는 역사에 기반한 개별 적 주체성에 주목해야 한다는 점을 피력하고 있다. (라)는 피터 버거와 토마스 루크만이 쓴 지식 형성의 사회학 에서 따온 글이다. (라)는 객관성 이 인간 활동을 통해 형성된다고 주장한다. 그러나 인간은 객관성을 마치 인간과 상관없이 분리된 세계인 듯 경험한다. 그러나 인간과 객관성은 서로 상호작용하면서 서로를 변화시켜 나간다. 때문 에 객관성에 대한 이해에서 인간의 행위는 빠질 수 없는 요소이다. 객관성과 인간의 관계가 특히 뚜렷하게 부각되는 순간이 바로 합법화된 세계가 세대 간 연결이 될 때이다. 창조자 이후 세대들 은 앞선 세대에게 부여받은 세계를 새롭게 이해한다. 이런 의미에서 볼 때 세대 간 전달은 끊임없 는 창조의 과정이다. (마) <표 1>은 20세 이상 여성들이 하루 24시간을 어떻게 보내고 있는지를 보여주고 있다. 성인 여 성들은 개인유지에 가장 많은 시간을 보내며 그 다음으로는 교제 및 여가활동, 일, 가정관리에 많 은 시간을 보낸다. 그러나 이러한 패턴은 20세 이상 여성들을 미혼과 기혼으로 나눠서 살펴보면 조금 달라진다. 두 집단 모두 개인유지에 가장 많은 시간을 보내는 것은 비슷하지만 미혼은 교제 및 여가활동, 일, 이동의 순인데 비해 기혼은 교제 및 여가활동, 가정관리, 일의 순서이다. <표 2>는 20세 이상 여성들에게 여성들이 취업을 하는데 가장 큰 장애가 무엇인지에 대해 물 어본 결과이다. 성인 여성들 중 반 이상은 육아부담이 가장 장애라고 답했다. 그 다음으로 사회적 편견 또는 관행, 불평등한 근로여건 순이다. 그러나 미혼과 기혼 집단으로 나눠 살펴보니 조금 차 이가 있다. 기혼 여성들은 육아부담이 압도적으로 1위이며 그리고 사회적 편견과 관행, 불평등한 근로여건이 그 뒤를 따르고 있다. 그러나 미혼 여성들은 육아부담이 1위이나 기혼 여성들에 비해 사회적 편견 또는 관행 그리고 불평등한 근로여건을 상대적으로 많이 지적하였다. <표 3>은 20세 이상 여성들에게 직업을 선택할 때 가장 중요한 고려사항을 물어본 질문의 결 과이다. 성인 여성 중 34.3%와 30.1%가 수입과 안정성을 선택하였다. 그러나 성인 여성들을 혼인 상태에 따라 나눠 살펴보니 차이가 발견되었다. 기혼여성들은 수입이 37.6% 그리고 안정성이 31.1%로 경제적 측면에 큰 무게를 두는데 비해 미혼여성들은 수입이 26.3% 그리고 안정성이 27.9%로 기혼여성들만큼은 중요하게 생각하고 있지 않다. 오히려 적성이나 흥미가 20.0%로 매우 큰 비중을 차지하고 있다. <그림 1>은 2000년과 2010년 여성의 연령별 경제활동참여율을 보여주고 있다. 전체적으로 볼 때 연령별 여성의 경제참여는 M자 곡선을 보여주고 있다. 즉 결혼과 출산 시기에 노동시장을 대 거 빠져나가고 나중에 자녀들이 성장한 중년 시기에 다시 경제활동을 재개하고 있다. 지난 10년간 이러한 일반적 패턴은 크게 달라지지 않고 있다. 다만 2000년과 2010년을 비교하면 20대 후반 여 성들의 경제활동참가율이 크게 증가하였다

175 논술 기출 문제 분석 3. 문항설명 (문항 1) (가)의 내용을 250자 내외로 요약한 뒤, 주된 견해나 관점이 (가)와 다른 것을 (나) - (라) 중에서 모두 찾아 각 제시문의 논거를 요약하고 그 차이점을 밝히시오.(600자 내외, 배점 30점) 이 문항은 제시된 지문의 요약 능력, 제시된 지문들의 견해나 관점의 차이를 파악하여 서술 하는 능력 등을 복합적으로 평가하기 위해 마련되었다. 이 문항에서는 우선 제시문 (가)의 내용을 주된 견해나 관점을 중심으로 적절한 분량으로 요약해야 한다. 그런 다음, 제시문 (가)와 견해나 관점이 다른 제시문들을 모두 선택하여 각 제시문의 논거를 요약하고 그 차이 점을 분명하게 밝혀야 한다. 1. (가)의 내용 요약 자연상태에서 살던 인간이 더 이상 자신을 보존할 수 없게 되었을 때 각자는 힘을 합하여 자신의 생명과 재산을 보호하기 위하여 연합체를 조직하게 된다. 그 과정에서 이루어진 사회 계약은 구성원 각자가 자신의 일체의 권리를 어떤 한 개인에게가 아니라 전적으로 그 공동체 에 양도한다. 모든 구성원이 각자 자신의 권리를 모두 양도하게 되면 누구도 타인이 불리하도 록 하는 데 관심을 갖지 않게 되므로 사회가 전제적으로 흐르거나 무용지물이 되지 않게 될 수 있다. 2. (가)와 견해나 관점이 다른 제시문은 제시문 (다)와 제시문 (라)이다. 제시문 (가)는 개별 성을 배제하면서 사회를 운용할 수 있는 보편타당한 원칙을 찾아가는 과정을 설명하고 있다. 반면 제시문 (다)와 제시문 (라)에서는 구체성 내지는 개별성을 배제한 보편타당한 원칙은 있 을 수 없다는 입장을 견지하고 있다 제시문 (다)의 논거 제시문 (다)는 보편성의 원리에 따르는 보편적 주체성 개념을 비판하면서 이를 한갓 이념에 불과한 것으로 본다. 제시문 (다)에서는 "주체성이란 역사 속에서 발생하는 것이며, 역사가 달 라지면 주체성의 성격과 내용도 달라질 수밖에 없다는 점을 강조하고 있다. 따라서 제시문 (가)에서처럼 사회구성원 모두에게 공평무사하게 적용될 수 있는 보편적 원리를 찾기 위해 각 구성원들의 개별성을 염두에 두어서는 안된다는 견해와 배치된다고 할 수 있다 제시문 (라)의 논거 제시문 (라)는 객관성이라고 하는 것은 인간의 활동과 분리되어 존재하는 것이 아니라는 점 을 강조하고 있다. 즉 인간은 인간을 둘러싼 세계를 창조하며 창조의 과정에서 객관성은 형성 된다는 것이다. 이처럼 인간의 활동 내지는 구체적인 세계를 떠난 객관적인 진리란 존재할 수 없는 것이다. 그러나 제시문 (가)에서는 보편타당한 원칙이나 원리는 현실에서 나타나는 차이 를 배제함으로써 드러난다고 하므로 제시문 (라)의 견해와 배치된다

176 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 (문항2) (1) (마)의 <그림 1>은 지난 10년간 여성의 연령별 경제활동참가 변화를 보여주고 있다. 지난 10년간의 변화 양상과 그 원인을 150자 내외로 기술하고, (2) (마)의 <표 1> <표 3>을 활 용하여 기혼여성의 경제활동 참여를 증진시키기 위한 방안을 250자 내외로 제시하시오. (400자 내외, 배점 20점) 이 문항은 도표와 그림을 이해하고, 이를 주어진 조건에 맞게 기술하는 능력을 평가하기 위 해 마련되었다 (1) <그림 1>은 2000년부터 2010년까지 여성의 연령별 경제활동참가율을 보여주고 있다. 15세 부터 60세 이상을 비교해보면 가장 큰 변화는 20대 젊은 여성들에게 주로 일어났다. 그리고 30대 후반 이후 여성들은 경제활동참가율이 별다른 변화가 없다. 때문에 (1)번 문제에 답을 하기 우해 서는 주로 20대에 주목할 필요가 있다. 20대 여성에게 가장 중요한 포인트는 초반과 후반이 서로 다르다는 점이다. 변화 양상에서는 이러한 점을 꼭 지적해야 한다. 이러한 변화 양상의 원인으로는 여러 가지를 들 수 있다. 예를 들면 여성의 교육 수준 신장이 다. 과거에는 여성들이 고등학교를 졸업하고 사회로 바로 진출했지만 지금은 대학 또는 대학원까 지 학업을 하고 사회에 진출한다. 때문에 20대 초반에는 경제활동참가율이 떨어지지만 20대 후반 에는 올라가는 것이다. 또 혼인연령의 증가와 미혼인구의 증가를 들 수 있다. 결혼을 하지 않는 또는 늦게 하는 여성들이 미혼시기 동안 취업을 하려고 한다. 그리고 과거에 비해 많은 여성들이 취업을 통해 자아실현을 하려고 하고 있다. 취업은 필수, 결혼은 선택이라는 말이 나올 지경이다. 이러한 변화로 20대 여성의 경제활동참가율 변화가 일어나고 있다. (2) <표 1> <표 3>은 여성들의 시간활용, 취업제약 요건, 취업 고려사항을 보여주고 있다. 표 에서는 미혼과 기혼의 결과를 보여주고 있는데 본 문제에 답하기 위해서는 기혼 부문을 미혼 부 문과 비교해 가면서 봐야한다. <표 1>과 <표 2>는 가사노동과 자녀양육이 취업에 장애요인이라 는 점을 보여주고 있다. 때문에 남편의 도움이나 양육시설 등 기혼여성의 책임을 덜어줄 수 있는 방안을 써야 한다. 그리고 <표 3>은 기혼여성이 취업에서 얻고자 하는 바를 보여주고 있다. 기혼 여성들은 취업에서 수입이나 안정성 등 경제적 측면을 강조한다. 때문에 이러한 욕구를 충족시켜 줄 수 있는 일자리 확대로 연결될 수 있는 방안을 써야한다. 다음은 예시 답안이다. (1) <그림 1>에 따르면 지난 10년간 20대 여성들의 경제활동참여율 변화가 두드러진다. 20대 초반 여성들은 경제활동참여율이 8% 정도 줄어든 반면 20대 후반 여성들은 14% 정도 늘어났다. 이러한 변화의 원인은 여성의 향상된 교육 수준, 늦어진 혼인연령, 미혼 인구증가, 일을 중시하는 가치관 확대 등을 들 수 있다. (2) 표 1에 따르면 기혼여성들은 미혼여성에 비해 많은 시간을 가정관리와 가족돌보기에 사용하 고 있다. 그리고 기혼여성들은 자녀양육을 취업에 가장 큰 장애로 여기고 있다. 때문에 배우자의 적극적 협조와 양육시설의 확충을 통해 기혼여성들의 가사노동 및 자녀양육 책임을 줄여줘 취업 기회를 모색할 수 있게 해주어야 한다. 또한 기혼여성들은 직장 선택에서 수입과 안정성을 최우선 적으로 고려한다. 때문에 기혼여성들을 노동시장으로 끌어들일 만큼 소득과 안정성이 보장된 일자 리 창출에 기업과 국가가 적극적으로 나서야한다

177 논술 기출 문제 분석 (문항3) 연령에 따른 교사의 성별 분포를 보면 젊을수록 여교사의 비율이 높아진다. 이런 현상이 10년~ 20년 동안 지속되면 남교사의 비율이 10% 미만으로 감소할 것으로 전망된다. 일부에서는 교사 성 비 불균형은 학업 지도, 생활 지도, 인성 지도, 학교 운영 측면에서 부정적인 영향을 미칠 수 있다 고 하며, 인위적인 수단을 동원해서라도 성비 불균형을 해소해야 한다고 주장하고 있다. 상기 주장에 대한 찬반입장을 정한 뒤, 자신이 정한 입장의 논거들을 제시문을 활용하여 제시하 고, 이에 의거하여 반대편 논거를 담은 제시문의 주된 내용을 비판하면서 자신의 입장을 옹호하시 오.((가) - (라)의 제시문을 모두 활용할 것)(1,000자 내외, 배점 50점) 본 문항은 현실에서 논의되고 있는 찬반논의에 전제되어 있는 입각점을 파악하고, 이를 제시문 의 논거들을 활용하여 논제로 제시할 수 있는 능력과 이 논제에 대한 찬성 또는 반대 입장을 논리적으로 구성하여 자신의 입장을 주장할 수 있는 능력을 측정하기위하여 마련되었다. 본 문항에서는 남교사 할당제 도입의 필요성을 제기한 주장을 제시하고 있다. 이 제도신설에 찬성하는 측에서는 교사성비 불균형으로 초래된 학교현장에서 나타나는 문제점들을 부각시킨 다. 반면 이에 반대하는 측에서는 남교사 할당제를 주장하는 측에서 제기하는 학교현장에서 나 타난 문제점을 인정할 수 없다고 하면서 교사선발 시 남녀모두에게 공평하게 적용되는 원칙을 강조한다. 따라서 현재 이 논쟁은 학교현장에 여교사 비율이 높아짐으로써 발생하는 문제점들을 인정할 수 있느냐 없느냐 라고 하는 문제에 집중되어 있다. 이러한 논의 중심에는 학교현장에서 성차 에 기반 한 성역할이 갖는 의미에 대한 인식차이가 놓여있다. 이에 따라 교사 선발 시 남녀라 고 하는 성차에 따라 선발기준을 불균등하게 적용하는 제도 신설로까지 논의가 전개된다. 그러나 (문항3)에서는 제시문 (가) - (라)를 모두 활용하여 논제를 제시하고 이에 대한 찬반을 통해 자신의 입장을 옹호해야 하므로 여성성과 남성성을 어떻게 규정할 것인가의 문제는 주요 논제로 설정될 수 없다. 단지 교사선발의 원칙을 정할 때 성차라고 하는 현실에서의 차별성을 어느 정도 고려해야 하는가라고 하는 문제를 중심으로 논의가 전개되어 나가야 한다. 남교사 할당제에 대한 찬반입장을 정할 때 제시문 (가) - (라)의 논거에 의거하여 제시될 수 있 는 주요논제는 언제 어디서나 존중해야 할 보편타당한 가치가 있는가 라고 할 수 있다. 즉 성 차를 반영한 제도도입이라고 하는 취지에는 성별에 따른 불균등을 제도에 반영해야 한다는 입 장이 반영되어 있으므로 언제 어디서나 보편타당한 가치를 존중해야 한다는 입장과 배치된다. 따라서 남교사 할당제 도입에 찬성하는 입장의 경우는 언제 어디서나 보편타당한 가치를 존중 해야 한다는 입장에 반대하는 견해에 의거하여, 자신이 정한 입장을 제시하고, 반대 입장을 반 박하면서, 자신의 입장을 옹호해야 한다. 반대로 남교사 할당제 도입에 반대하는 입장의 경우 는 언제 어디서나 보편타당한 가치를 존중해야 한다는 입장에 찬성하는 견해에 의거하여 자신 이 정한 입장을 제시하고 반대 입장을 반박하면서 자신의 입장을 옹호해야 한다. 제시문 (가) - (라) 중 (가)와 (나)는 언제 어디서나 보편타당한 가치를 존중해야 한다 는 입장을 논거로 하고 있다. 반면 (다)와 (라)는 언제 어디서나 보편타당한 가치는 있을 수 없으며, 역사 의 전개과정은 각 시대나 개별자들이 가진 특수성들을 적극적으로 고려하면서 상호교류를 통 해 변화해나가는 것이라고 한다. 따라서 남교사할당제에 찬성하는 경우는 제시문 (다)와 (라)의 공통된 논거에 의거하여 제시문 (가)와 (나)의 주요내용을 비판하면서 자신의 입장을 옹호하여 야 한다. 반대하는 경우는 거꾸로 제시문 (가)와 (나)의 공통된 논거에 의거하여 제시문 (다)와 (라)의 주요내용을 비판하면서 자신의 입장을 옹호하여야 한다

178 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 2. 지문의 논거 활용 상기 주장에 반대할 경우 : (가) 제시문 : 제시된 주장에 대한 반대 논거로 활용 (가)는 사회계약을 통해 사회구성원 모두에게 보편타당하게 적용될 수 있는 원칙을 고안해 내기 위하여 모든 구성원은 각자 자신의 권리를 모두 전체에 양도하여 누구도 타인이 불리하 도록 하는데 관심을 갖지 않도록 하여야 한다고 한다. 그렇게 되면 개개인들은 개별적인 이해 관심으로부터 벗어나 보편타당한 원칙을 도출하여 이에 따라 사회가 운영될 수 있게 된다는 점을 강조하고 있다. 따라서 (가)는 제시된 주장의 반대논거로 활용될 수 있다. 즉 상황의 변 화와 남성이라고 하는 개별성에 의거하여 원칙이 변경된다면, 사회의 모든 개개인들은 자신에 게 유리한 방향으로 원칙이 개정되도록 힘쓰게 될 것이며, 그렇게 되면 원칙의 가장 중요한 요건이라고도 할 수 있는 공정성을 상실하게 되어, 현실은 항상 강자에게 유리한 방향으로 흘 러가게 될 것이다. 만일 (다)와 (라)처럼 언제 어디서나 보편타당한 보편성과 객관성을 부정하 게 된다면, 부조리하고 불평등한 현실은 힘의 논리에 의해 그대로 확대 재생산되면서 이를 바 로잡을 이념을 산출할 수 없게 될 것이다. (나) 제시문 : 제시된 주장에 대한 반대 논거로 활용 (나)는 당시의 이상적이고 보편적인 원리, 원칙에 해당하는 문자 체계인 漢 字, 漢 文 을 버리 고 우리만의 개별적인 문자 체계를 갖는 것은 전혀 이로움이 없으며 오히려 손해가 되는 일 이라고 주장하고 있다. 또한 개별적인 특수성을 인정하여 새로운 것을 만들어 임시변통으로 쓰는 것보다 보편적인 원리 원칙을 고수하면서 장기적인 계획을 세우는 것이 더 낫다고 주장 하고 있다. 따라서 제시문 (나)는 상기 주장의 반대논거로 활용할 수 있다. 즉 현실의 특수성 이나 개별성을 인정하여 임시변통의 규정을 만들어 문제를 해결하고자 한다면 당장의 문제는 해결할 수 있을지 모르지만 장기적으로 볼 때 유익보다는 오히려 손해를 입게 될 것이다. 그 러므로 시간이 걸리더라도 보편적인 원리, 원칙을 훼손하지 않는 차원에서 해결책을 마련하고 자 노력하는 자세가 필요하다고 할 수 있다. (다) 제시문 비판논거 : 현실에서 보편적 타당성을 실현하기가 어렵다고 하더라도 이를 전제하 지 않고 개별성에 주목하게 되면 현실에서 불평등을 해소할 이념을 찾기 힘들어진다. 따 라서 장기적인 해결책보다는 그때 그때 제기된 문제를 해결하는 미봉책으로 끝날 수 있 다. (라) 제시문 비판논거 : 현실에서 사회구성원들은 서로 상이한 이해관심을 가지고 있으므로 동 일한 사안에 서로 다른 관점을 견지하게 된다. 따라서 서로간의 갈등을 해소하기 위해서 는 모든 사람이 동의할 수 있는 객관적이고 보편적인 원리에 따라서 행동해나가야 한다

179 논술 기출 문제 분석 상기 주장에 찬성할 경우 : (다) 제시문 : 제시된 주장에 대한 찬성 논거로 활용 (다)는 보편적 원리를 추구하면 개별 주체의 역사성이 무시되어버린다는 문제점에 주목하여, 개 별적 주체의 특수성을 우선적으로 고려해야 한다고 말한다. 따라서 (다)는 개별성을 옹호하는 주장 으로 간주될 수 있으며, 이 점에서 상기 주장을 지지하는 논거로 활용될 수 있다. 곧 보편적으로 남녀가 가진 성적 차이를 고려하지 않고 순전히 시험점수에 따라 교사를 채용하는 현행 제도는 남녀가 가진 개별성을 전혀 고려하지 않고 있다. 성에 대한 이념적 평등에 묶여서, 각각의 성이 지닌 특이성을 도외시한다면, 이는 상기 제시문에서 제시한 여러 문제를 야기할 수도 있다. 따라 서 평등을 부정하는 것이 아니라 기계적 평등을 지양하는 차원에서 각 성별 고유성을 인정하는 방향으로 현행 제도를 보완한다면, 각 성별로 지닌 장점이 교육 현장에서 상보적으로 실현될 수 있을 것이므로, 현행 교육의 미흡한 점에 긍정적인 기여를 할 수 있을 것이다. (라) 제시문 : 제시된 주장에 대한 찬성 논거로 활용 (라)는 우리가 믿는 객관성과 보편성은 그 사회의 인간 활동을 통해 형성된다고 주장한다. 때문 에 각 사회단위는 구성원들이 경험하는 현실 속에서 자연스럽게 구성원들이 동의할 수 있는 보편 적 제도를 찾아갈 수 있다. 따라서 (라)를 상기 주장에 적용한다면 학교 구성원들이 느끼는 현실을 최우선적으로 고려해야 한다는 주장을 도출할 수 있다. 때문에 교사 당사자들은 물론이고 학생이 나 학부모 등 관련 집단들이 학교 교사의 성별 분포에 대해 어떻게 느끼고 있는지 확인해보아야 한다. 그래서 모든 구성원들이 위 주장처럼 학생 지도에 일정 수의 남교사들이 필요하다고 느낀다 면 그 공감대는 존중받아야 마땅하다. 만약 교사 선정에 성별과 상관없는 공통적인 기준을 적용하 는 것이 일반 사회의 보편적 원리라고 주장한다면 그 주장은 인간사회의 객관성과 보편성에 대해 제대로 이해하지 못했기 때문이라고 할 수 있다. 제시문 (가) 비판논거 : 현실적인 인간은 자신의 이익관심으로부터 벗어날 수 없다따라서 보편타 당한 원칙이라고 하는 것은 서로 다른 개별자들 간의 상호관계 및 변화하는 환경에 반응하면서 변화될 수 밖에 없다. 제시문 (나) 비판논거 : 변화된 현실을 반영하는 것을 임시변통이라고 하나, 변화된 현실에 주목 하고 그 변화를 반영하려고 하는 노력을 하지 않고 보편타당함만을 강조하게 된다면, 보편타당함 자체가 하나의 허구적인 이념으로 그치게 될 것이다

180 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 나. 2013학년도 모의 논술 문제와 해제 - 자연계열 [문제 1] 이차곡선 의 1사분면 위의 점 에서의 접선을 이라고 하자. 점 를 지나고 과 수직으로 만나는 법선 이 과 만나는 또 다른 점을 라고 하자. 다음 물음에 답하여라. (a) 두 직선, 의 방정식과 점 의 좌표를 구하여라. (b) 선분 의 길이의 최솟값을 구하여라. (c) 직선 과 축이 만나는 각을 라고 하자. 선분 의 길이가 최소가 될 때 sin 의 값을 구하여라. [문제 2] 세 변의 길이가,, 이고 외접원의 중심이 O인 삼각형 가 있다. 다음 물음에 답하여라. (a) 외접원의 반지름의 길이를 구하여라. (b) 세 삼각형,, 의 넓이의 비를 구하여라. (c) 점 가 그림과 같이 부채꼴 의 호 에서 움직일 때 (단, 호의 양 끝점 제외), 삼각형 의 무게중심의 자취의 길이를 구하여라

181 논술 기출 문제 분석 [문제 3] 한 변의 길이가 3인 정사각형 18개가 아래 그림과 같이 겹쳐 놓여 있다. 같은 행과 열에서 이웃한 두 정사각형 사이의 간격은 1이다. 또한 두 정사각형이 겹쳐서 생기는 작은 정사각형의 한 변의 길이는 1이다. 그림과 같이 점 에서 사각형들의 변을 따라 점 나 로 이동하는 경로들을 생각하자. 다음 물음에 답하여라. (a) 점 에 도달하는 최단 경로의 수를 구하여라. (b) 점 에 도달하는 최단 경로의 수를 구하여라

182 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 예시 답안 및 채점 기준- 자연계열 [문제 1] (a) (총 30점) 직선 의 방정식을 구하면 다음과 같다. 또한, (10점) (10점) 점 를 구하기 위해 과 의 두 방정식을 연립하여 풀면 다음과 같다.. 따라서 의 좌표는 이 된다. (10점) (b) (총 50점) 선분 의 길이는 다음과 같다. = = =. (10점) 와 은 같은 에서 최솟값을 갖는다. 따라서 의 최솟값을 구하면 된다. (10점) 여기서 이라고 놓으면 이 된다. 최솟값을 구하기 를 계산하면 다음과 같다.. (10점) 여기서 윗 식을 인수분해하면 다음과 같다.. 에서 이 되고, 이다. (10점) 따라서 에서 최솟값을 가진다. 이때 의 최솟값은 이다. (10점)

183 논술 기출 문제 분석 (c) (총 20점) 직선 의 기울기는 tan 와 같다. 즉, tan 이 된다. 그러므로 삼각함수 성질에 의해, sin 이고 cos 이 된다. (10점) 여기서 sin sin cos 이고 sin sin cos 이고 cos sin 이다. sin 이고 cos 이므로, sin 이 된다. (10점) [문제 2] (a) (총 20점) 코사인 제2법칙에 의해서 cos. 그러므로 이다. (10점) 외접원의 반지름의 길이를 이라 할 때, 사인 법칙에 의해서 sin 이므로 이다. (10점) (b) (총 30점) 사인 법칙에 의해서 sin 이므로, 이다. 이 때,. (10점) 중심각은 원주각의 2배이므로, 삼각형 OAB, OBC, OCA의 넓이는 각각 sin, sin, sin 이다. (10점) 그러므로 세 삼각형 OAB, OBC, OCA의 넓이의 비는 sin : sin : sin = sin : sin : sin = 2 : 1: (10점)

184 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 (c) (총 50점) 삼각형 AOC는 AOC 이고, 인 이등변 삼각형이다. 그러므로 다음과 같은 좌표를 도입할 수 있다: O(0, 0), C(2,0), A(-1, ). (10점) 점 D는 중심이 (0, 0)이고, 반지름 2인 원 위에 있으므로, 점 D의 좌표를 라 하면 (1) 이다. 삼각형 ACD의 무게 중심을 M(X, Y)라고 하면, 이다. 그러므로, 이고, 이를 식 (1)에 대입하여 정리하면 (10점) (2) 이 된다. (10점) 또한, 삼각형 ACD의 무게 중심은 변 AC의 중점 E 과 D를 1: 2로 내분하는 점이므로, 점 D가 A로 접근하면 점 M은 F 로 접근하고, 점 D가 C로 접근하면 점 M은 G 로 접근한다. 그러므로 구하고자 하는 자취는 현 FG에 의해서 잘린 원 (2)의 호가 된다. (단, 경계 제외) (10점)

185 논술 기출 문제 분석 이 때, 선분 FG의 길이는 이다. 원 (2)의 중심을 P라 하면, cos FPG 이므로 각 FPG= 이다. 그러므로 구하는 자취의 길이는 이다. (원 (2)의 중심이 삼 각형 AOC의 내부 즉, 선분 AC의 아랫부분에 있으므로 선분 FG에 의해서 잘린 두 개의 호 중 작은 쪽 호) (10점) [문제 3] (a) (총 50점) 점 A에서 점 B로 가는 최단 경로들은 아래의 그림에서 위에 줄지어 있는 8개의 점을 차례로 지나가는 경우와 아래에 줄지어 있는 6개의 점을 차례로 지나가는 두 가지의 경우로 나뉜다. (20점) 위의 8개의 점을 차례로 지나가는 최단경로의 수는 = 128개이다. (10점) 아래의 6개의 점을 차례로 지나는 최단경로의 수는 32개이다. 따라서 총 최단경로의 수는 160개이다. (10점) (10점) (b) (총 50점) 점 A에서 점 C로 가기 위해서는 아래의 5개점 중 하나를 지나야 한다. 이 점들을 아래 로부터 차례로 a, b, c, d, e 라고 하자. (15점)

186 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 A에서 a까지의 최단경로의 길이는 17. a에서 C까지의 최단경로의 길이는 17이므로, a를 경유하는 최단 경로의 길이는 34이다. A에서 b까지의 최단경로의 길이는 14, b에서 C까지의 최단경로의 길이는 14이므로, b를 경유하는 최단 경로의 길이는 28이다. A에서 c까지의 최단경로의 길이는 14, c에서 C까지의 최단경로의 길이는 10이므로, c를 경 유하는 최단 경로의 길이는 24이다. A에서 d까지의 최단경로의 길이는 16, d에서 C까지의 최단경로의 길이는 8이므로, d를 경 유하는 최단 경로의 길이는 24이다. A에서 e까지의 최단경로의 길이는 18, e에서 C까지의 최단경로의 길이는 8이므로, e를 경 유하는 최단 경로의 길이는 26이다. 따라서, A에서 C까지의 최단경로는 c 또는 d를 경유하여야 한다. (20점) A에서 c로 가는 최단경로의 수가 16개이며, c에서 C로 가는 최단경로의 수가 8개이므로, c 를 경유하는 최단경로의 수는 128개이다. A에서 d로 가는 최단경로의 수가 32개, d에서 C로 가는 최단경로의 수가 8개이므로, d를 경유하는 최단경로의 수는 256개이다. 따라서, A에서 C로 가는 최단경로의 수는 384개이다. (15점)

187 논술 기출 문제 분석 7. 인하대학교 가. 2013학년도 인문계열 모의 논술고사 - 해설 및 예시 답안 문항 1 1) 출제 의도 이 문항은 제시문의 논지를 파악하여 그것을 논리적으로 요약하는 능력(문항 1-가)과 주어진 두 가 지 유형의 강좌 가운데 하나를 선택하고 그 이유를 제시문 속에서 골라낸 논거들을 활용하여 논리적 으로 서술하는 능력(문항 1-나)을 측정하기 위해 출제하였다. 이번 모의 논술고사에서는 신입생들이 대학에 첫발을 들여 놓으면서 부딪히는 강좌 선택의 문제를 주제로 선정하였다. 사실 강좌 선택은 신 입생뿐만 아니라 대학생이면 누구나 고민하는 문제이다. 강좌를 수강하는 목적은 학점 취득뿐만 아니 라 전문 지식의 습득, 건전한 가치관과 삶의 자세 형성과도 관련이 있다. 따라서 어떤 기준으로 수강 강좌를 선택할 것인가 하는 문제는 대학생활을 성공적으로 꾸리는 데 무척 중요하다. 이번 모의논술 에서는 대학생활에서 실제로 경험할 문제에 대해 수험생들이 갖고 있는 사고의 폭과 깊이를 측정하 는 데 초점을 두었다. 2) 제시문 해설 제시문 (가)는 교육의 기본 요소와 그것을 바탕으로 상정할 수 있는 교육의 세 단계에 관하여 논하 고 있다. 이 제시문은 [문항 1-가]의 요약 대상이므로 그 주요 내용은 아래 [문항 1-가]의 예시답안에 나온다. 이 제시문은 [문항 1-나]의 두 강좌 중 어느 쪽을 선택하든 활용할 수 있다. 제시문 (나)는 크게 두 가지 유형으로 나누어 훌륭한 교육자들의 교육관과 교육법을 소개하고 있다. 학생들의 잠재력과 자율성에 바탕을 두고 주로 학생들을 돕는 역할을 한 교육자로서 공자, 소크라테 스, 루소 등에 대해 설명하고 학생들을 바른 길로 인도하고 앞에서 학생들을 이끄는 역할을 한 교육 자로서 맹자, 맹자의 어머니, 플라톤 등에 대해 설명하고 있다. 이 제시문도 [문항 1-나]의 두 강좌 중 어느 쪽을 선택하든 활용할 수 있다. 제시문 (다)는 훈련과 채찍질이 필요하기 때문에 학습이란 고통스러운 것이며 따라서 고통 없이는 자신의 한계를 넘어 발전하기 어렵다고 역설하고 있다. 한 예로, 세계적인 소프라노 조수미는 어렸을 때부터 힘들게 피아노 연습을 했는데 그렇게 쌓은 피아노 연주 실력이 후일 조수미가 세계적인 소프 라노가 되는 데에 큰 기여를 한 점을 들고 있다. 또한 스승의 호된 꾸지람이 조수미를 진정한 음악가 가 되는 길로 인도했음을 보여준다. 이 제시문은 [문항 1-나]에서 키높이형 강좌를 선택할 때 주로 활 용할 수 있다. 제시문 (라)는 영국의 유명한 대안학교인 섬머힐의 몇몇 학생의 사례를 소개함으로써 자유롭고 자 율적인 교육 방식이 거둔 효과를 강조한다. 이 학교는 비록 천재를 배출하지는 못 했지만 일반적인 학교 교육에 적응하지 못했던 학생들이 이 학교를 거쳐 자신의 일에 열정을 가진 사람, 지적인 전문 가, 목표를 향해 노력하는 사람으로 성장한 이야기를 담고 있다. 이 제시문은 [문항 1-나]에서 눈높이 형 강좌를 선택할 때 주로 활용할 수 있다

188 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 3) 논제 해설 및 예시 답안 [문항 1 - 가] [문항 1-가]은 제시문 (가)의 내용을 300±50자의 범위 내에서 요약하는 것이다. 제시문의 핵심 내 용을 간추려 논리적으로 서술하면 된다. 대략 다음과 같은 요약문을 작성할 수 있다. 자유와 규율은 교육의 근본적인 두 요소이다. 이들은 상호 모순된 개념은 아니며 학생들의 인격발달에 대응하는 서로 다른 단계이다. 교육은 자유, 규율, 자유라는 세 단계로 이루어진다. 최초의 자유 기간은 로맨스 단계 라 할 수 있는데 흥미나 자발성을 유도하기 위해 학생들에게 가급적 많은 자유가 주어진다. 두 번째인 규율 기간은 정밀화 단계 라 할 수 있는데 이때는 학생들이 착실한 학습을 통해 필요한 지식을 신속하게 익히는 기간이다. 세 번째는 다시 자유 가 주어지는 기간인 일반화의 단계 로 학생들은 배운 것을 활발하게 응용한다. (301자) [문항 1 - 나] [문항 1-나]는 주어진 제시문들을 활용하여 눈높이형 강좌를 선택할 것인지 키높이형 강좌를 선택 할 것인지에 대해 논술하도록 하였다. 하나의 입장을 분명하게 선택하고 자신의 논지에 부합하는 논 거 2가지를 제시해야 하는 조건을 지키면서 설득력 있는 글을 작성하면 된다. 대략 다음과 같은 답안 을 작성할 수 있다. * 눈높이형 강좌를 선택한 경우 눈높이형 강좌를 선택하겠다. 그것은 우선 학생의 수준에 맞는 강좌여야 학생이 수업 내용 에 흥미를 느끼고 계속 배우고 싶은 마음을 갖기 때문이다. 강좌의 수준이 너무 높거나 낮으 면 학생은 수업 내용을 따라가기 힘들거나 지루해할 수밖에 없고 처음부터 흥미와 학습 동기 를 잃게 된다. 교육은 여러 단계를 통해 점차 높은 수준으로 진행되는데, 수준에 맞는 강좌라 면 시작 단계에서부터 흥미와 학습 동기를 유발하여 무리 없이 더 깊이 있는 내용으로 나아가 게 하여 결국 무사히 최종 학습 목표에 도달할 수 있게 할 것이다. 또한 무엇인가를 배우는 것은 결국 학생 개개인이 당면한 문제를 적절하게 해결하기 위해서 인데, 강좌가 요구하는 것이 학생이 충분히 감당할 정도라면 학생들은 여유 시간에 각자 배운 것을 다양한 방식으로 응용해 봄으로써 자신만의 문제해결방법을 찾을 수 있을 것이다. 공자, 소크라테스, 루소 등이 교육자로서의 자신의 역할을 학생의 학습을 돕는 것으로 한정지었던 점이나 자율적인 방식의 대안학교에서 독창적이고 창의적인 인재가 배출되었다는 점을 통해서 도 학습이란 결국 학생 자신이 스스로 찾고 배워야 가장 확실하게 배우는 것이란 점을 확인할 수 있다. 다만, 이 강좌는 키높이형 강좌에 비해 목표가 낮고 학습량이 적어서 성장을 위한 노력에 있어 학생들이 나태해질 수 있는 단점이 있는데, 이 점은 개인적인 노력을 통해 극복할 수 있 다. 이 강좌에서 요구하는 것은 최소한의 것이라는 점을 인식하고 스스로에게 보충 과제를 부 여하여 수행하는 것이다. 친구들끼리 수업 중에 언급된 이론이나 참고서적을 더 찾아보고 의 견을 교환할 수 있다. (800자)

189 논술 기출 문제 분석 * 키높이형 강좌를 선택한 경우 키높이형 강좌를 선택하겠다. 교수님은 학생보다 앞서 공부한 사람으로서 학생에게 지금 필 요한 것이 무엇인지 잘 알고 있기 때문에 교수님이 강좌의 주도권을 잡는 것이 옳다. 맹자, 맹 자의 어머니, 플라톤과 같은 위대한 교육자들의 생각처럼, 교육은 아직 뭘 잘 모르는 학생을 적극적으로 이끄는 방식으로 이루어져야 한다. 이 강좌는 경쟁 사회에서 학생들이 살아남기 위 해 도달해야 할 수준을 명확히 제시하고 그에 이르기 위해 감당해야 할 학습량과 지켜야 할 규율들을 미리 정해 놓고 있기 때문에 학생은 시행착오 없이 그 길을 따라가면서 사회에 나갈 준비를 충실하게 할 수 있다. 이 강좌를 선택하는 또 다른 이유는 이 강좌가 많은 학습량과 채찍질을 통해 학생들로 하여 금 자신의 한계를 뛰어 넘게 한다는 점에 있다. 학습의 시작 단계에서는 흥미와 즐거움이 필요 하지만 그 다음에는 한정된 시간 내에 꼭 필요한 것을 익히기 위해 고통스러운 과정을 거쳐야 한다. 그 과정을 견디면서 끝까지 따라가려고 노력하다 보면 어느새 한 단계 성장하게 될 것이 다. 조수미 역시 고된 훈련과 채찍질의 고통을 감내하며 음악 공부에 매진했기에 세계적인 성 악가로 성장할 수 있었다. 물론 눈높이형 강좌와 비교하면 키높이형 강좌는 학생이 흥미와 의욕을 잃고 수동적으로 수 업에 임하기 쉽다는 단점이 있지만 이를 극복할 방법이 있다. 같은 강좌를 듣는 학생들끼리 학 습 동아리를 결성하는 것이다. 동아리 내에서 학생들은 강좌에서 겪는 어려움을 토로하고 서로 용기를 북돋우며 해결책을 마련할 수 있고 함께 공부함으로써 재미를 느끼고 때때로 과중한 학습 부담도 덜 수 있다. (800자) 4) 평가 기준 [문항 1 - 가] 1. 아래와 같은 핵심 사항을 포함하여야 한다. 1 교육의 두 가지 요소에 대한 언급. (예: 자유와 규율은 교육의 근본적인 두 요소이다. ) 2 자유와 규율의 관계에 대한 언급. (예: 자유와 규율이라는 두 원리는 모순되는 것이 아니 고 인격발달이라는 자연스러운 변화에 대응하도록 조정되어야 한다. ) 3 교육의 세 단계에 대한 언급. (예: 교육은 자유-규율-자유라는 주기를 이루며 세단계로 구성된다. ) 4 로맨스 단계, 정밀화 단계, 일반화 단계의 특성에 대한 언급. (예: 최초의 자유 기간은 로 맨스 단계 라 할 수 있는데 흥미나 자발성을 유도하기 위해 학생들에게 가급적 많은 자유 가 주어진다., 두 번째인 규율 기간은 정밀화 단계 라 할 수 있는데 이때는 학생들이 착 실한 학습을 통해 필요한 지식을 신속하게 익히는 기간이다., 세 번째는 다시 자유가 주 어지는 기간인 일반화의 단계 로 학생들은 배운 것을 활발하게 응용한다. ) 2. 핵심 내용들 사이의 논리적 관계에 오류가 없어야 하며 완결성을 갖추어야 한다. 3. 논평식 서술을 하지 않아야 한다. (예: 제시문 (나)는 라고 하고 있다. ) 4. 내용을 잘못 파악하여 왜곡되게 쓰거나 본문과 관련 없는 내용을 자의적으로 서술하지 않아야 한다. 5. 제시문의 문장을 원래의 문장 형태 거의 그대로 가지고 오지 말아야 한다. 6. 원고지 작성법, 맞춤법과 띄어쓰기, 문장의 정확성과 명료성, 정해진 분량 등 답안의 형식적 요 건들을 충족하여야 한다

190 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 [문항 1 - 나] 1. 모든 논술고사에서 요구하는 기본적 요건이라고 할 수 있는 명확한 견해, 일관된 주장, 설득력 있는 근거, 논리적 체계를 갖추고 있는지가 평가의 가장 중요한 기준이 된다. 2. 눈높이형 강좌와 키높이형 강좌 중 한쪽을 분명히 선택하고 어느 쪽을 선택하였는지를 첫 문장 에서 밝혀야 한다. 3. 자신의 선택을 정당화하는 논거 2가지를 제시문에서 찾아 제시하여야 한다. 대체로 눈높이형 강좌를 선택하면 (가), (나), (라)를, 키높이형 강좌를 선택하면 (가), (나), (다)를 활용할 수 있다. 4. 자신이 선택한 강좌의 단점과 구체적인 보완 방안도 제시해야 한다. 5. 불필요한 서론 혹은 결론을 덧붙이지 않아야 한다. 6. 제시문의 문장을 원래의 문장 형태 거의 그대로 가지고 오지 말아야 한다. 7. 원고지 작성법, 맞춤법과 띄어쓰기, 문장의 정확성과 명료성, 정해진 분량 등 답안의 형식적 요 건들을 충족하여야 한다. 5) 제시문 출전 (가) : 화이트헤드, 교육의 목적 에서 발췌, 수정. (나) : 고등학교 교육학 에서 발췌, 수정. (다) : 관련 신문기사에서 발췌, 수정. (라 ): 알렉산더 서덜랜드 니일(A. S. Neill), 섬머힐 에서 발췌, 수정. 문항 2 1) 출제 의도 이 문항은 제시된 자료 속에 나타난 사회현상을 파악하는 능력을 측정하기 위해 출제하였다. 이번 모의 논술고사에서는 사회적으로 이슈가 되고 있는 사교육 현황에 대하여 학생들이 통계 자료의 정 확한 의미를 해석하고 그로부터 올바른 주장을 도출할 수 있는지를 평가하고자 한다. 2) 논제 및 자료 해설 <다음>에 제시된 주장들의 근거를 주어진 <자료>에서 찾아내는 문제로, 제시된 주장은 모두 자료 와 부합하나 그 주장의 근거를 정확히 제시하는 것이 문제의 핵심이다. [갑]은 2011년 시간당 사교육비 지출이 고등학교에서 제일 높다고 주장한다. 이는 <표 1>에서 제 시된 1인당 월 평균 사교육비를 1인당 월 평균 사교육 시간으로 나눈 값을 비교하여 파악할 수 있다. 2011년 시간당 사교육비 지출은 고등학교가 1.3(=21.8/17.3)만원으로 초등학교 0.7(=24.1/33.8)만원, 중학교 0.8(=26.2/31.2)만원에 비해 높다. [을]은 2011년 1인당 사교육비 지출은 2009년에 비해 감소하였으나, 사교육 참여 학생 1인당 사교 육비는 증가하였다고 주장한다. 전체 학생 1인당 사교육비 지출은 <표 1>의 1인당 평균 사교육비 추 이를 보면 알 수 있는데, 2009년 24.2만원에서 2011년 24.0만원으로 감소하였다. 반면 사교육 참여 학생 1인당 사교육비는 <표 1>에서 1인당 평균 사교육비를 사교육 참여율로 나눈 값인데, 이 값은 2009년 32.3(=24.2/0.75)만원에서 2011년 33.5(=24.0/0.717)만원으로 증가하였다. [24.2/0.75가 24.0/0.717보다 작다.]

191 논술 기출 문제 분석 [병]은 사교육 시장의 규모가 감소한 것은 주로 학생 수 감소 때문이라고 주장한다. 사교육 시장의 규모는 <표 3>의 전체 학생 수에 <표 1>의 1인당 월 평균 사교육비를 곱하여 구하는데, 이 수치는 2009년 179(= )백억원에서 2011년 168(= )백억원으로 감소하였다. 이와 같은 사교육 시장의 규모 축소는 학생 수 감소 또는 1인당 사교육비 지출의 감소라는 두 가지 요인에서 그 원인 을 찾을 수 있다. 주된 감소 요인을 파악하기 위하여 각 요인에 대한 감소율을 구하면 <표 3>에서 학생 수는 5.4%[= ( )/7.4 ] 감소한 반면, <표 1>에서 1인당 사교육비 지출액은 0.8%[= ( )/24.2 ] 감소에 그치고 있다. [ ( )/7.4 가 ( )/24.2 보다 크다.] 따라서 사교육 시 장의 축소에 학생 수 감소가 더 큰 영향을 미쳤다고 하겠다. [정]은 사교육을 받는 학생 숫자는 하위 20% 집단이 상위 10% 집단보다 많지만, 사교육비 지출의 총량은 오히려 상위 10% 집단이 더 많다고 주장한다. 먼저 사교육을 받는 학생 숫자는 <표 2>의 사 교육 참여율을 이용하여 비교할 수 있다. 이 때 하위 20% 학생의 숫자는 상위 10% 학생의 두 배이 기 때문에, 하위 20% 학생에 대해서는 사교육 참여율에 2를 곱해서 비교해야 한다. 그 결과 2009년 (87.0<50.4 2)과 2011년(84.6<47.1 2) 모두 사교육을 받는 학생의 수는 하위 20% 학생이 많다. 반 면 사교육비 지출액은 <표 2>의 1인당 사교육비를 살펴 보면 되는데, 이 역시 하위 20% 학생의 수 치에 2를 곱해서 비교해야 한다. 2009년(31.9>13.9 2), 2011년(30.5>13.2 2) 모두 상위 10% 학생의 1인당 사교육비가 하위 20% 학생보다 크게 나타나고 있다. [정]의 주장은 다음과 같이 검증할 수도 있다. 각 집단별로 사교육을 받는 학생 수는 <표 3>의 전 체 학생 수에 <표 2>의 집단별 비중과 사교육 참여율을 모두 곱하여 비교한다. 이 경우 2009년[0.64 백만명(7.4 10% 87.0%)<0.75백만명(7.4 20% 50.4%)],2011년[0.59백만명(7.0 10% 84.6%)<0.66백만 명(7.0 20% 47.1%)]으로 모두 하위 20% 집단이 많다. 또한 각 집단별 사교육비 지출액도 유사한 방 식으로 하되 사교육 참여율 대신 1인당 평균 사교육비를 사용한다. 그 결과 2009년[23.6백억원 (7.4 10% 31.9)>20.5백억원(7.4 20% 13.9)], 2011년[21.4백억원(7.0 10% 30.5)>18.5백억원(7.0 20% 13.2)]으로 모두 상위 10% 집단이 크다. 3) 예시 답안 갑의 주장은 <표 1>의 1인당 월 평균 사교육비를 월 평균 사교육 시간으로 나누어 확인할 수 있다. 2011년에 고등학교가 21.8/17.3로 가장 높다. 을의 주장은 <표 1>에서 1인당 평균 사교육비가 24.2에서 24.0으로 감소한 반면, 1인당 평 균 사교육비를 사교육 참여율로 나눈 참여 학생당 값은 24.2/0.75에서 24.0/0.717으로 증가한 것으로 알 수 있다. 병의 주장 중 사교육 시장 규모 축소는 <표 3>의 학생 수 합계와 <표 1>의 1인당 월 평 균 사교육비 지출이 각각 감소한 데서 원인을 찾을 수 있다. 학생 수 감소 폭( 7.0/7.4-1 )이 사 교육비 감소 폭( 24.0/ )보다 크므로 학생 수 감소가 주된 요인이다. 정의 주장은 <표 2>의 사교육 참여율과 1인당 월 평균 사교육비로 확인된다. 하위 20% 집 단의 인원이 2배인 점을 감안하여 값을 비교하면, 사교육을 받는 학생 수는 2009년(87.0 <50.4 2), 2011년(84.6<47.1 2) 모두 하위 20%에서 많다. 반면 사교육비 지출액은 2009년 (31.9>13.9 2), 2011년(30.5>13.2 2) 모두 상위 10%에서 크다. (594자)

192 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 [정]의 주장에 대해서는 아래와 같이 답안을 작성해도 무방하다. <표 2>와 <표 3>에서 각 집단별로 사교육을 받는 학생 숫자를 구하여 비교할 수 있다. 이 값은 2009년(7.4 10% 87.0%<7.4 20% 50.4%), 2011년(7.0 10% 84.6%<7.0 20% 47.1%) 모두 하위 20% 집단에서 많다. 사교육비 지출액은 각 집단별 학생 수에 1인 당 평균 사교육비를 곱하여 구하는데, 2009년(7.4 10% 31.9>7.4 20% 13.9), 2011년 (7.0 10% 30.5>7.0 20% 13.2) 모두 상위 10% 집단에서 크다. 4) 평가 기준 1. 갑, 을, 병, 정 모두의 진술에 대한 판단 근거를 정확히 제시하여야 한다. 2. [갑]의 진술에 대한 근거로 <표 1>을 이용해야 한다. 2011년 월 평균 사교육비를 월 평균 사교 육시간으로 나누어 구한 값을 학교급별로 비교해야 한다. 단순히 월 평균 사교육비를 비교하는 경우 감점이다. 3. [을]의 진술에 대한 근거로 <표 1>을 이용해야 한다. 사교육 참여 학생 1인당 사교육비는 1인 당 사교육비를 사교육 참여율로 나누어 계산해야 한다. 이때 학교급 전체의 평균 수치가 아닌 특정 학교급의 수치만을 사용하면 감점이다. 4. [병]의 진술에 대한 근거로 <표 1>과 <표 3>을 모두 이용해야 한다. 우선 사교육 시장의 규모 축소가 1학생 수 감소와 2사교육비 지출 감소에서 나타날 수 있다는 추론이 (암묵적으로라 도) 포함되어야 한다. 이러한 추론 내용이 포함되지 않거나, 사교육 시장 규모 축소의 주요 원 인에 대한 지적이 없으면 감점이다. 5. [정]의 진술에 대한 근거로 <표 2>를 이용해야 한다. 그리고 <표 2>의 수치는 총계(합계)가 아 닌 평균의 개념이므로, 상위 10% 학생에 대하여 집단 간 학생 숫자나 사교육비 지출액 비교 시 하위 20% 학생은 <표 2>의 값에 2를 곱한 값을 사용하여야 한다. 이 과정이 누락되어 단 순 평균치만을 사용하는 경우 점수를 인정하지 않는다. 또한 사교육을 받는 학생의 숫자나 사 교육비 지출 두 가지 중 하나만 비교하거나 2009년과 2011년 중 한 해만 제시하면 감점이다. [<표 3>을 추가적으로 이용하여 사교육을 받는 학생의 숫자, 사교육비 지출 총액을 도출한 뒤 비교하는 다른 방법을 사용해도 무방하다.] 5) 자료 출전 <표 1>, <표 2>, <표 3>: 통계청(

193 논술 기출 문제 분석 8. 아주대학교 가. 기출 문제 분석 2012 구분 논제 제시문 [문제 1-1] 제시문 (가)를 요약하시오. (450±50 / 25점). 예시 / 120 분 [문제 1-2] 제시문 (가)와 (나)는 대중문화 에 대한 견해를 드러내고 있는 데, 그 차이점을 (가)의 집단기억 과 (나)의 특수성 을 중심으로 기술하시오. (350±50 / 25점). [문제 2] 다음은 경제력과 행복의 관계에 관한 제시문입니다. 잘 읽고 물 음에 답하시오. (800±100 / 50점). 2-1] 1번 제시문을 바탕으로 경제력과 행복의 관계에 관한 당신의 의견을 서술하시오. 2-2] 매슬로우의 위계적 욕구발달 이론을 경제력과 행복의 관계에 대한 제시문에 적용하여 해석하시오. [문제 1-1] 이성 과 감정 의 관계를 중심으로 제시문 [가], [나], [다]를 비 교 대조하시오. 글의 분량은 띄어쓰기를 포함하여 500(±50) 자로 할 것(35점). [문제 1-2] 제시문 [가]의 견해에 따라 다음에 나오는 조지 F. 케넌의 견해 를 비판하시오. 글의 분량은 띄어쓰기를 포함하여 200(±50)자 로 할 것(15점). 가) 리처드 래저런스, 버 니스 래저런스, 감 정과 이성 나) 도모노 노리오, 행동 경제학 다) 윌리엄 B. 어빈, 욕 망의 발견 수시 [문제 2-1] 제시문 [가]의 밑줄 친 네 가지 방법에 따라, [나]의 표를 자료 로 하여 인간의 지능에 미치는 유전의 영향과 환경의 영향을 각각 분석하시오. 글의 분량은 띄어쓰기를 포함하여 400(±50) 자로 할 것(20점). [문제 2-2] 지능에 미치는 유전과 환경의 상호작용에 관하여 제시문 [다] 의 그림이 의미하는 바를 반응범위 모형의 관점에서 서술하시 오. 글의 분량은 띄어쓰기를 포함하여 400(±50)자로 할 것 (30점). [가], [나], [다]: 인간 행동 에 미치는 유전과 환 경의 영향에 관한 글 <그림> 상이한 환경에서 자란 아동들이 보일 수 있는 지능의 가설 적 반응범위

194 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 2011 구분 논제 제시문 모의 / 120 분 [문 1-1] 제시문 (가)를 요약하시오. 글의 분량은 띄어쓰기를 포함하여 300(±30)자로 할 것. (20점) [문 1-2] 제시문 (나)와 (다)에서 제약적 비전 과 무제약적 비전 의 차이점 을 기술하시오. 글의 분량은 띄어쓰기를 포함하여 500(±50자)로 할 것. (30점) [문제 2-1] 제시문 (가), (나)에서 정신건강에 대한 질병모델 과 성장모델 의 차이를 각 입장의 장점과 단점을 고려하여 서술하시오. 글 의 분량은 띄어쓰기를 포함하여 350(±35)자로 할 것. (20점) [문제 2-2] 제시문 (다1), (다2), (다3)을 바탕으로 정신건강과 만성적 신체 질환의 유병율의 관계와, 정신건강과 정신장애의 유병율의 관 계를 성장모델 의 관점에서 분석하시오. 글의 분량은 띄어쓰기 를 포함하여 450(±45)자로 할 것. (30점) (가), (나), (다)는 토머스 소웰의 <비전의 충돌> (가), (나) 및 (다1), (다2), (다3)은 정신건강에 대한 심리학 분야와 정신의학 분야의 최근의 논쟁과 경 험적 연구 결과를 소개한 글 수시 1차 / 120 분 [문 1-1] 이성 과 감정 의 관계를 중심으로 제시문 (가),(나),(다)를 비교 대 조하시오. 글의 분량은 띄어쓰기를 포함하여 500(±50)자로 할 것. (35점) [문 1-2] 제시문 (가)의 견해를 따라 다음에 나오는 조지 F. 케넌의 견해를 비판하시오. 글의 분량은 띄어쓰기를 포함하여 200(±50자)로 할 것. (15점) [문제 2-1] 제시문 (가)의 밑줄 친 네 가지 방법에 따라, (나)의 표를 자료 로 하여 인간의 지능에 미치는 유전의 영향과 환경의 영향을 각각 분석하시오글의 분량은 띄어쓰기를 포함하여 400(±50)자 로 할 것. (20점) [문제 2-2] 지능에 미치는 유전과 환경의 상호작용에 관하여 제시문 (다) 의 그림이 의미하는 바를 반응범위 모형의 관점에서 서술하시 오. 글의 분량은 띄어쓰기를 포함하여 400(±50)자로 할 것. (30점) 가) 리처드 래저런스, 감 정과 이성 나) 도모노 노리오, 행동경 제학 다) 윌리엄 B.어빈 욕망의 발견 가) 행동 유전학 나) <표>유전과 환경, IQ 의 상관성 다) <그림> 상이한 환경에 서 자란 아동들이 보 일 수 있는 지능의 가 설적 반응 범위

195 논술 기출 문제 분석 2010 구분 논제 제시문 1] 다음 제시문을 읽고 유의 사항에 맞게 요약하시오. (400±40)자로 할 것. - 활동자체의 목적 모의 2] [나], [다]에서의 논의를 기초로 [라]의 <그림 1>에 표시된 실험 결과를 해석하시오. (띄어쓰기 포함하여 500(±50)자) 3] [가]의 견해를 바탕으로 [라]의 <그림 1>에 표시된 실험 결과와 <그림 2>, <그림 3>에 표시된 실험 결과를 비교 해석하시오. (띄 어쓰기 포함하여 500(±50)자) 가) 매일경제신문( ) 나) 도모노 노리오, 행동경제 학 다) 리처드 세일러, 승자의 저주 라) 최정규, 이타적 인간의 출현 [문제 1-1] 다음 제시문을 한 편의 완결된 글이 되도록 요약하시오. (400±40/30점) -과학적 지식과 윤리적 지식 수시 1차 / 120 분 [문제 1-2] [가], [나]에 나타난 대중문화 에 대한 견해의 차이점을 기 가) 대중문화와 아케이드 술하고, [다]의 밑줄 친 곳에 나타난 대중의 행태를 근거 나) 대중문화의 유용성 다) 시청률과 선호 로 [나]의 견해를 비판하시오. (400±40/30점) [문제 2] [가], [나]를 바탕으로 미국 장애인법 의 시행이 장애인 고용 에 실제로 어떤 영향을 미쳤는지를 기술하고, 그 원인을 가) 미국 장애인법의 내용 나) [그래프] 미국 남녀 장애 [다]를 바탕으로 분석하시오. 그 다음 이와 유사한 다른 사 인 취업률 례를 들면서 정책의 의도와 결과 라는 측면에서 정책을 수 다) 장애인법의 고용 효과 립할 때 유의할 점을 서술하시오. (750±50/40점)

196 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 9. 국민대학교 가. 기출 문제 분석 2012 구분 논 제 제시문 오전 1 (배점:40%) 제시문 (가)의 논지를 요약하고, 이를 기반으로 그 속 에 나타나는 개별성의 적용범위를 소수집단의 의견으로까지 확대 하여 제시문 (나)의 사건을 설명하시오. 2 (배점:30%) 제시문 (가)에서 제공하는 철학적 근거를 기반으로 제 시문 (다)의 경제현상을 설명하시오. 가) 개인에 대한 사회의 권력 행사 나) 원자탄 투하 50주년 기념 전시 다) 대기업과 중소기업의 동반 성장 3 (배점:30%) 아래 표는 주요 기업의 현금 비중을 나타낸 것이다. 표에 나타난 주요 기업의 현금 비중 변화 추이를 설명하고, 이러한 추이가 한국 사회에 미치는 영향에 대하여 제시문 (라)와 (마)를 바 탕으로 하여 논의하시오. 라) 바람직한 기업의 경영철학 마) 현금보유에 집착하는 대기업 <표> 주요기업 자산 대비 현금 비중 수시 1차 오후 1 (배점:40%) 선거철이 되면 막대한 예산이 필요한 복지관련 및 지 역경제개발을 약속하는 공약들이 쏟아지고 있다. 선거에 당선된 정 치인은 공약은 무조건 지켜야 한다면서 무리한 예산편성 및 사업 의 시행을 요구하고 있다. 이 문제에 대해 제시문 (가)~(라)의 논지 를 바탕으로 제시문 (마)의 현상을 설명하시오. 가) 대통령 공약사업 나) 지속가능성이 위협받는 일본 복지제도 다) 구유통(pork barrel) 프로그램 라) 정부의 활동과 여론 마) 동남권 신공항 백지화에 대한 여론조사 결과 2 (배점:문항당 15% 총 30%) 1) 아래 그래프는 가상정부의 12개월(1년)간 현금흐름을 월 단위로 표시하고 있다. 1 그래프 상에서 두 종류 선의 모양이 우리에 게 주는 정보를 각각 30자 내외로 설명하시오. 2 스톡과 플로우 의 개념을 토대로 정부의 저축량(현금잔고) 월별 추이를 그래프 상에 작성하시오.( 그래프를 답안지에 옮겨 그린 후 작성하시오.) 3 그래프 도출과정을 설명하시오. 시작 시점의 잔고는 0 이며 단 위는 조원 이다. 바) 스톡(stock) 통계와 플로우 (flow) 통계 그래프 : 가상정부의 12개월(1 년)간 현금흐름을 월 단위로 표 시 그래프 : 정부의 재정지출이 일시적으로 증가할 경우의 현금 흐름

197 논술 기출 문제 분석 2012 구분 논 제 제시문 2) 아래의 그래프는 각종 사업의 증가로 정부의 재정지출이 일시적 으로 증가할 경우의 현금흐름을 나타낸다. 1 정부의 저축량(현금 잔고)은 어떻게 변화하는지 정부의 저축량(현금잔고) 월별 추이를 그래프 상에 작성하시오.( 그래프를 답안지에 옮겨 그린 후 작 성하시오.) 2 그래프 도출과정을 설명하시오. 시작 시점의 잔고는 0 이며 단위는 조원 이다. 3 (배점:문항당 15% 총 30%) 제시문 (가)~(바)를 참고하여 제시문 (사)의 논지를 파악하고, 1) 기존 대의민주주의가 가지고 있는 한계 에 대해 논하시오. 그리고 그러한 한계를 극복하기 위해 심의민주 주의가 대의민주주의와 상호보완관계를 형성하며 양립할 수 있다는 전제 하에, 2) 심의민주주의가 본격적으로 도입될 경우 한국적 현실 속에서 나타날 수 있는 몇 가지 문제점을 서술하고, 그러한 문제점 을 완화시킬 수 있는 방안을 제시하시오. 오전 1 (배점:40%) 제시문 (가)와 같은 문제가 일어난 원인을 제시문 (나)의 관점에서 설명한 후, 그 문제를 해결할 수 있는 방안과 그 한계를 제시문 (다)의 관점에서 논의하시오. 2 (배점:30%) 국민전자와 반도체 사업부의 입장에서 각각 어떤 대안을 선택하는 것이 좋은지 설명하고, 반도체 사업부의 선택을 제시문 (가)에 빗대어 논의하시오. 3 (배점:30%) 아래 표는 성별과 고용지위 사이의 관계를 결혼 상태별로 정리한 것이다. 이 표와 제시문 (마)를 바탕으로 제시문 (바)에 나오는 A의 선택과 B의 선택을 제시문 (가)의 맥락에서 설명하시오. 오후 1 (배점:40%) 국가가 국민에게 갖는 책무는 국민의 생명과 재산의 보호에 있다는 것은 자명한 일이다. 제시문 (가)~(바)를 읽고, 국가 가 목숨을 바쳐 나라를 지킨 군인들에게 거의 무한책임을 지는 것에 대해서 왜 그래야 하는지 논술하시오. 사) 심의민주주의 가) 김용학, 사회구조와 행위 나) Emile Durkheim, The Elementary Forms of the Religious Life 다) James S. Coleman, Social Capital in the Creation of Human Capital 라) 신홍철, 전략적 관점을 강조 한 관리회계 마) 2010년 9월 8일 한국경제 워킹맘 42% 임신 출산으 로 인사 불이익 바) 2010년 10월 16일 헤럴드경 제 인사불이익 경력단절 한 국 워킹맘들의 5중고? 가) 매일경제 나) 한겨례 다) 조선일보 라) 연합뉴스 , 마) 마이클 샌델, 정의란 무엇인 가

198 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 2012 구분 논 제 제시문 2 (배점:30%) 6.25 전사자에 대한 군인사망 보상금을 구하는 방법 에 대해서 다음과 같은 상황을 가정하여 보자. 전사자의 사망 시 기는 1951년 12월 31일이고, 전사자가 사망하지 않았다면 그는 1981년 12월 31일까지 더 근무할 수 있었다. 연봉은 매년 12월 31일에 지급되고, 1951년 전사자의 연봉은 w 였다. 연봉은 매년 g % 만큼 증가하고, 물가상승률을 제외한 이자율, 즉 실질이자율 은 매년 r % 이다. 전사자에 대한 보상은 2011년 12월 31일에 이루어진다. 제시문 (사)를 참조하여 문제의 각 답안 작성 시 중 간풀이 과정을 제시하시오. 바) 로버트 케네디의 연설문, 1968 수시 2차 1) 전사자가 1951년과 1981년을 포함해서 1951년~1981년 동안 매년 연봉을 받았을 경우, 1951년, 1961년, 1971년, 1981년 지 급 당시 연봉을 (ㄱ) 그래프 상에 작성하시오. ((ㄱ) 그래프를 답안지에 옮겨 그린 후 작성하시오.) 그리고 연봉이 직선으로 증가하는지, 곡선으로 증가하는지 또는 증가하지 않는지 밝히 시오. 2) g = r 일 때, 1951년, 1961년, 1971년, 1981년 지급 당시 연 봉에 할인율을 적용하여 1951년 12월 31일 시점의 화폐 가치 로 환산하여 (ㄴ) 그래프 상에 작성하시오. ((ㄴ) 그래프를 답안 지에 옮겨 그린 후 작성하시오.) 여기서 할인율은 실질이자율 r %를 적용한다. 그리고 연봉이 직선으로 증가하는지, 곡선으로 증가하는지 또는 증가하지 않는지 밝히시오. 3) g = r 일 때, 1951년~1981년 동안 매년 받는 연봉에 할인율 을 적용하여 1951년 12월 31일 시점의 가치로 환산한 후, 이 가치를 합산한 연봉을 구하시오. 여기서 할인율은 실질이자율 r %를 적용한다. 4) 위 3)번 문제에서 구한 총합산 연봉에 주어진 실질이자율이 복 리로 매년 적용되고, 2011년 12월 31일에 일시불로 지급된다 면 그 총액수(보상금)는 얼마인가? 3 (배점:40%) 제시문 (가)~(바)에서 볼 수 있듯이 국가를 위해 희 생한 국민에 대한 보상은 다양한 기준과 방법이 적용될 수 있다. 여러분이 국가를 위해 희생한 군인에 대한 보상 시스템을 만든다 고 가정하고, 보상의 제도적인 면과 내용적인 면으로 나누어 제안 하고 제안의 논거를 제시하시오

199 논술 기출 문제 분석 10. 숙명여대 2013학년도 주요 내용 전형시기 및 전형명 모집인원 시간 문항 수 분량 2013학년도 수시2차 논술우수자 전형 400명 120분 공통1, 계열1 공통 1,000자 계열(인문/자연) 1,000자 *제시문은 각 3~4개씩 숙명여대가 밝히는 논술 평가 내용 및 평가 기준 첫째, 독해력 둘째, 비판적 사고력 셋째, 문제해결능력 넷째, 논증구성력 다섯째, 의사소통력 (2013가이드북 참고) 우선, 논술이 입시와 관계되는 한 논술 문제는 대학수학능력이 있는지를 평가한다. 대학에서 이 루어지는 공부는 일차적으로 전공뿐만 아니라 다양한 인문, 사회, 교양에 관한 서적들을 읽는 것 으로부터 시작된다. 따라서 논술시험은 다양한 저술로부터 발췌된 제시문을 통해 수험생의 독해력 이 어느 정도인지를 평가한다. 다음으로, 학문이 어떻게 이루어지고 전개되는지를 생각해 보면, 논술시험이 무엇을 평가하려는 지가 분명해진다. 우리의 일상뿐만 아니라 학문은 항상 주어진 과제 혹은 문제를 해결하는 가운데 발전한다. 문제는 이때 오늘같이 다양한 정보사회 속에서 문제를 구성하는 요인들은 한 가지가 아 니라 여러 종류라는 데 있다. 다시 말해 하나의 문제 속에는 사회, 경제, 문화 등 여러 가지 변수 들이 함께 작용하고 있다는 것이다. 그렇기 때문에 문제를 해결하기 위해서는 다양한 변수들을 비 판적으로 분석할 수 있을 뿐만 아니라 적절하게 구성해낼 수 있는 능력이 요구된다. 논술시험은 이러한 맥락 속에서 수험생의 비판적 사고력과 문제해결능력을 평가한다. 마지막으로, 자신이 노력해서 얻은 해결책을 다른 사람들에게 설득력 있게 전달하는 것 또한 함 께 사는 사회 속에서 중요하다. 그러기 위해서는 서로의 권리를 인정하면서도 조화롭게 소통하기 위한 의사소통능력이 필요하다. 따라서 논술 시험은 논증 구성력과 문어적 의사소통 능력을 평가 한다. 평가 기준은 각 문제가 중점을 두어 가늠하고자 하는 능력과 지식을 중시하며, 문제가 요구한 바를 빠짐없이, 적절하고 수준 높게 답하였는가를 중시하며, 모든 답안에서 항상 고려되는 분량, 표현, 정서법 등을 평가한다

200 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 가. 계열공통 - 기술 대체와 노년의 가치 ❶ 논제 분석하기 1. <그림 1>, <그림 2>를 활용하여 제시문 <나>와 <다>를 비교하고, 그 결과를 바탕으로 제 시문 <가>에서 노인을 보는 관점을 해석하시오. (1,000±100자) * 논술 문제의 모든 것은 논제 분석에 있다. * 제시문을 읽기 전에 논제를 차분히 읽는다. * 모든 제시문을 빠르게 읽으면서 전체의 주제(중심논제)를 파악한다. * 각각의 논제에서 무엇을 어떻게 하라는 것인가를 세부적으로 분명하게 정리한다. * 논제의 요구사항이 정확히 파악됐으면 요구분량에 따라 답안의 내용 분량을 가늠해 본다. * 이제 전체 제시문을 요약한다. (요약은 첫째, 논제가 제시하는 주제 방향에 맞추어 내용을 해석한다. 둘째, 반드시 논증적 요약 을 해야 한다.) * 요약 내용을 논제가 요구하는 세부 과제에 맞추어 재구성하며 답안의 글감을 준비한다. * 특별한 개요보다는 논제의 요구에 따라 순서대로 써야할 것을 분량을 고려하며, 제대로 쓰면 된다. 1. <그림 1>, <그림 2>를 활용하여 제시문 <나>와 <다>를 비교하고, 그 결과를 바탕으로 제 시문 <가>에서 노인을 보는 관점을 해석하시오. (1,000±100자) What How - 제시문 (나)와 (다)를 비교하라 - 제시문 (가)에서 노인을 보는 관점을 해석하라. * 요구사항 1. 제시문 (나)와 (다)의 비교에 <그림1>, <그림2>를 활용하라. 2. 제시문 (가)의 해석에 있어 (나), (다)의 비교를 바탕으로 하라. * 선결 과제 - 논제와 제시문 (가)~(다)를 통한 대주제 파악하기. - 제시문 (가)~(다)를 논증적으로 요약하기. - <그림1,2>와 제시문 (나), (다)의 연관관계 정리하기

201 논술 기출 문제 분석 ❷ 제시문 분석하기 + 자료 활용 <가> 가장 중요한 사실은 노인들의 지위는 스스로 획득되지 않고 부여된다는 것이다. 노인은 생물 학적 운명을 겪게 되고, 그것은 불가피하게 경제적 결과를 초래한다. 그는 비생산적인 자가 되 기 때문이다. 그러나 노인의 쇠퇴 곡선은 집단의 재원에 따라 빨리 혹은 더디게 내려가기도 한 다. 어떤 사회에서는 40세에 쇠퇴가 시작되는가 하면 다른 사회에서는 80세에 시작된다. 또 사 회가 비교적 번창하면 노인에게 어떤 선택권이 주어지기도 한다. 즉 사회가 거추장스런 짐으로 여기는 노인과, 집단 구성원들이 노인의 노후를 보장해주기 위해 자신들의 부를 어느 정도 희 생하기로 결정한 집단에 속한 노인의 전망은 많은 차이가 있다. 노인의 물질적 조건만이 문제 가 되는 것은 아니다. 그에게 주어진 가치 또한 문제가 된다. 노인은 대우를 잘 받으며 경멸당 하거나 아니면 존경의 대상이 되거나 두려움의 대상이 될 수 있다. 이러한 지위는 각 집단이 추구하는 목적에 달려 있다. 쇠퇴라는 말은 어떤 목표에 가까이 가거나 혹은 멀어져 가는 어떤 움직임과 관계있을 때에만 의미를 가진다. 단지 그럭저럭 살아가려고만 하는 집단에서 쓸모없 는 입이 된다는 것, 그것은 곧 쇠퇴를 의미한다. 반대로 선조들과 신비적으로 맺어져 정신적인 생존을 바라는 집단이라면, 과거와 동시에 내세에 속해 있는 노인은 그 집단의 화신이 된다. 그 리하여 가장 심한 육체적인 노쇠함이 생의 절정으로 간주될 수 있다. 이 정점은 머리가 희끗희 끗한 나이에 위치한다. 핵심어 노인의 지위와 가치 주제 노년의 지위와 가치는 집단의 목적에 따라, 사회적 조건에 따라 결정된다. 뒷받침 * 노인들의 지위는 스스로 획득되지 않고 부여된다는 것이다. * 노인의 쇠퇴 곡선은 집단의 재원에 따라 빨리 혹은 더디게 내려가기도 한다. * 쇠퇴라는 말은 어떤 목표에 가까이 가거나 혹은 멀어져 가는 어떤 움직임과 관계 있을 때에만 의미를 가진다

202 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 <나> 2006년 미국의 수술기구 제조회사 엔지니어가 50년 된 낡은 공장 건물에서 생산현장을 자랑하고 있었다. 당시 이 회사는 독일과 미국에 공장이 있었다. 그는 고객들의 주문에 의해 설계된 복잡한 수술기구를 세계 최고 수준으로 만들어내는 숙련된 노동력을 자랑했다. 무 게와 느낌이 우리 회사 제품의 품질을 말해줍니다. 외과 의사들은 의과대학 시절 이걸로 훈 련을 받고 평생 이걸 사용하죠. 그는 생산과정에서 가장 중요한 부분은 노동자들이라고 말 했다. 대부분의 노동자들이 오랫동안 그곳에서 일해 왔으며, 수만 시간이라는 대체할 수 없 는 경험을 보유하고 있다는 것이다. 이런 측면에서 보면 고령 노동자들은 아주 중요한 가치 를 지닌다. 하지만 곧 이 회사는 중국을 비롯한 아시아의 신흥시장에서 저비용 생산라인을 가동하기 시작했다. 우리는 본국에서 최고를 찾는 고객들을 위해 만든 제품을 아시아에서 는 판매하지 못했습니다. 그곳에는 우리가 만든 최고의 상품을 살 수 없는 고객들이 많아요. 그래서 이들을 위해 다른 생산라인을 구축하고 있습니다. 2007년 바로 그 엔지니어가 중국에 새로 지은 공장을 자랑하고 있었다. 모두 20대 초반 의 여성들인 새 노동자들이 수술기구를 생산하고 있었는데, 이들이 만든 제품은 독일과 미 국에서 생산한 제품과 비교할 때 광택이 조금 덜 난다는 것 외에는 거의 비슷했다. 회사는 스위스에서 중국 현지로 값비싼 제조기기를 들여와 노동자들이 사용하도록 했다. 2008년 중 국 공장은 100명이 넘는 새로운 노동자들로 북적였다. 대부분 여성들이었고 새 기계를 사용 하고 있었다. 어떻게 이렇게 빨리 공장을 증설했는가를 묻는 질문에 그 엔지니어가 대답했 다. 옛날에 봤던 그 스위스 기계 생각나시죠? 중국 회사에서 일하는 젊고 유능한 엔지니어 들에게 보여줬어요. 그 친구들이 카피 제품을 만들어줬죠. 1/5 가격에 말입니다. 이제 생산 라인 대부분을 이쪽으로 옮겨올 생각이에요. 그러나 여기서 말해지지 않은 사실은 이것이 다. 한때 너무나 소중했던, 미국과 독일의 공장에 있는 세계 최고의 숙련공들이 모두 실직했 다는 것. 핵심어 숙련 또는 젊은 노동자, 새 기술, 낮은 가격, 실직 요약 관련 자료 새로운 기술로의 대체와 낮은 임금 추구가 효율성을 이루기는 했지만 대규모의 잔인한 실직을 초래했다. 효율성을 최고 가치(목표)로 할 때 기존의 기술과 노동력은 폭력적으로 대체되고 가치를 잃는다. <그림1>은 기존의 기술(무선호출기)이 쇠퇴하고 새 기술(휴대전화)이 시장을 장악 하는, (효율성에 의한) 기술 대체 현상을 보여준다. 이는 기술과 가격의 효율성을 추 구하며 대규모 실직을 감수하는, 폭력적 대체 현상을 보여준 (나)의 내용과 부합한 다

203 논술 기출 문제 분석 <다> 인간 본성은 유연하다. 우리는 인간에 대한 가치 기준, 기대, 스스로에 대한 정의를 변화 시켜 왔고, 이런 변화는 앞으로도 계속될 것이다. 언어, 글쓰기, 법, 과학 같은 발명품들은 너무나 근본적이고 현재의 삶에 뿌리내려 있어서, 과거에도 역시 그러한 것들을 향유했을 것이라고 막연히 추측하곤 한다. 하지만 우리가 시민적, 아니 더 나아가 인간적 이라고 여 기는 것의 상당수는 오래전에는 없었다. 기술이 발전함에 따라 논리적이고 합리적인 예측 가능성을 더 많이 얻었을 뿐더러, 우리가 영리하고 현명하다면 이런 추세들을 예견할 더 나 은 방법도 알게 될 것이다. 다만 기술의 대체와 관련해서는 유의해야 할 점이 있다. 기술에 서는 우리의 실제 선택이 중요하다. 비록 미리 정해진 발달 형태에 제약을 받을지라도, 한 기술 단계의 자기 보존, 자기 연장, 자기 성장의 충동은 자연스럽고 예측 가능한 현상이 된 다. 새로운 기술이 등장하여 기존의 기술과 충돌하는 순간이 오더라도 폭력적 대체 대신에 우리는 각각의 기술이 나름의 의제를 지니고 있음을 인정하게 된다. 더욱 중요한 문제는, 새 로운 기술이냐 기존 기술이냐가 아니라 사람에 따라 지역에 따라 기술에 대한 요구 수준이 나 내용이 다르다는 점이다. 따라서 서로 다른 수준의 다양한 기술이 공존하게 되는 것이다. 예를 들어 소위 모바일 시대에 어떤 사람들에게는 고급 사양의 스마트폰이 필요하겠지만, 화산폭발이 자주 발생하는 지역에서는 간단한 기술을 응용한 통신수단이 더 효과적일 수 있 다. 또한 연료가 부족한 인도 농촌 지역에서는 최신 첨단기술이 적용된 주방기기가 그다지 유용하지 않다. 오히려 단순한 기술을 적용하여 태양열로 가열할 수 있도록 설계된 조리용 냄비가 더 많은 효용성을 가질 수 있다. 요컨대 사람들의 필요에 따라 최신 첨단기술뿐만 아니라 조금 낮은 수준의 기술들도 공존할 수 있는 이유는 분명해 보인다. 핵심어 요약 관련 자료 인간 본성, 유연한 변화, 기술 발전, 인간의 선택, 요구 수준, 기술 대체, 공존 유연한 인간의 본성은 기술 발전에 따라 변화 발전해왔다. 새로운 기술은 기존 의 것을 폭력적으로 대체하기보다 인간의 선택(지역, 환경 등의 조건)에 따라 다 른 수준의 기술이 공존하게 된다. <그림2>는 높은 수준의 기술이 지속적으로 개발되고 한계에 도달하지만, 여러 수준의 기술 사용은 계속되고 공존함을 보여준다. 이는 신구 기술의 충돌이 오더 라도 인간과 사회의 조건과 선택에 따라 여러 기술이 공존할 수 있다는 (다)의 내용과 부합한다. ❸ 논제의 요구를 수용한 단락 구성의 예 <그림 1,2>를 활용한 <나>, <다>의 비교 - (나)의 요약과 <그림1>의 관련성 - (다)의 요약과 <그림2>의 관련성 - 기술 발전에 따른 수용의 차이 정리 기술 발전에 따른 수용의 차이를 노년의 지위와 가치에 적용 - (가)의 논증적 요약 - 의 두 관점을 (가)에 적용하여 해석

204 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 대학에서 제시한 답안 구성 요소 첫째, <나>, <다>의 기술대체현상에 대한 내용 파악 - 기술중심사회의 효율성에 대한 두 가지 관점을 분석한다. 1 기술비판론 : <나>와 <그림1>을 연결하여 분석한다. <그림1>은 효율성이 저하되기 전에 정점에서 다른 기술로 대체되는 현상을 보여주는 기술대체곡선이다. 효율성을 중심으로 기술도 인간도 정점에서 빠르게 대체된다는 의미를 파악해야 한다. 삐삐에서 핸드폰으로 대체되는 현상은 이런 기술대체의 예이다. 2 기술긍정론 : <다>와 <그림2>를 연결하여 분석한다. <그림2>는 기술수준은 일정한 한계에 도달하지만 사용은 지속된다는 현상을 보여주는 S-곡선이다. 백열등, 형광등, LED 등처럼 신기술이 등장해도 각각의 필요에 따라 사용이 지속되고 있음을 그래프에서 읽어낼 수 있다. 기술이 논리적이고 합리적인 예측가능성을 높이게 되면, 기술대체에 유연하게 대처할 수 있다. 즉 무조건 대체가 아니라 지역적 환경적 필요에 따라 기술도 하이테크와 저기술의 공존을 찾아낼 수 있다는 제시문의 내용과 연결할 수 있다. - 평가 기준 : 사회 현상을 글과 그래프를 연결하여 읽어낼 수 있는가 둘째, <가>의 노년의 가치구성에 대한 이론을 <나>, <다>에 적용하여 해석 3 시몬느 드 보부아르의 관점은 노년의 가치가 사회적으로 구성된다는 관점이다. 이때 가치판단의 기준은 사회적 목표이다. 사회적 목표가 젊음이 될 때 노년은 쇠퇴가 되고, 조상과의 신령한 정신적 유대를 가치로 삼을 때 노년은 숭상된다. 4 기술중심사회의 목표는 효율성이므로 신기술의 혁신이 사회적 목표가 된다. 기술의 대체주기가 짧아질수록 젊음의 가치가 중심이 되어 노년은 쇠퇴 혹은 폐물로 규정된다. 그러나 기술긍정론의 관점에서는 기술이 인간의 본성을 더 좋게 바꿀 수 있다고 생각하며, 인간의 선택이 중요하다고 본다. 따라서 기술이 폭력적으로 대체되기 보다는 각각의 의제(아젠다)를 지니고 있으며, 그 사례로 지역적 환경적 필요에 따라 하이테크기술과 저기술이 공존하고 있음을 보여준다. - 평가기준 : 노년의 가치를 분석하는 원리를 사회현상에 적용하여 해석할 수 있는가

205 전남대학교 심층 면접

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207 전남대학교 심층 면접 2012학년도 전남대 심층면접 문제 및 예시답안 인문계열 공통문항 2012 기출 아래 제시문을 읽고 질문에 답하시오. <제시문 1> 내가 한국 독립을 회복하고 동양 평화를 유지하기 위하야 3년 동안 해외에서 풍찬 노 숙하다가 마침내 그 목적을 달성하지 못하고 이 곳 감옥에서 죽노니 우리들 2천만 동포, 형제자매는 각각스스로 분발하야 학문을 힘쓰고 실업을 진흥하야 나의 끼친 뜻을 이어 자유 독립을 회복하면 죽 는 자유한이 없겠노라. -안중근 의사 최후 진술 중에서 <제시문 2> 민요, 판소리, 문학 작품 등에서 우리가 공통으로 발견할 수 있는 것 중 대표적인 것 은 한 이라고 한다. 그러나 국가나 큰 단체의 주요 행사에서 볼 수 있는 요란한 북소리와 화려한 부 채춤에서 한 을 느끼기는 어렵다. 그렇다면 사물놀이패의 장단에서 한 을 느낄 수 있는가? 김홍도의 그림은 어떠한가 나는 김홍도의 그림에서 한 보다는 해학과 풍자를 느낀다. (중략) 우리가 현실적으 로 택할 수 있는 전략은 세계 시장에서 환영받을 수 있는 속성, 즉 세계적이라고 생각되는 속성을 우리의 것에서 찾아내어 특화하는 것이다. 다시 말해서, 한국적인 것의 세계화가 아니라 세계적인 보 편적 속성을 알아내서 역으로 그것을 한국적인 것에서 찾는 것이다. 즉 한국적인 것에 숨어 있는 세 계적 보편성을 발굴하는 것이다. 이런 해석이 옳다면, 한국적인 것이 세계적인 것이라고 말할 것이 아니라 1 한국적인 것에 숨어 있는 세계적인 것을 찾는 것이 현실적으로 성공 가능성이 더 높은 방 안일 것이다. -탁석산의 가장 한국적인 것이 세계적이다 중에서 1. <제시문 1>에 나타난 도덕적 기개의 명칭과 그 의미를 맹자의 사상과 연계하여 설명하시오. 2. <제시문 2>의 요점을 이해할 수 있도록 소제목을 만들어 말해보시오. 3. <제시문 2>에서 밑줄 친 1의 구체적인 사례를 제시하고 설명하시오. 아래의 <제시문>은 2011년 11월 17일 선포된 광주광역시 학생 인권 보장 및 증진에 관한 조례 (이하 광주학생인권조례 )의 전문과 제3장 2항이다. <제시문>을 자세하게 읽고 질문에 답하시오. <제시문 1:광주학생인권조례 전문> 모든 인간은 태어날 때부터 자유롭고 존엄하며 평등하다는 세계인권선언 과 모든 국민은 인간으로 서 존엄과 가치를 가지며 행복을 추구할 권리를 가진다는 헌법 정신은 가정, 학교, 사회 등 모든 공 간에서 구현되어야 한다. 모든 국민은 법 앞에 평등하고, 누구든지 성별 종교 또는 사회적 신분에 의 하여 정치적 경제적 사회적 문화적 생활의 모든 영역에서 차별을 받지 아니한다는 헌법 에도 불구하고 대한민국 학생은 교육기본법, 유아교육법, 초 중등교육법 등의 법률, 그리고 유엔 아동의 권리에

208 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 관한 협약 에서 열거한 권리를 충분히 보장받지 못한 측면이 있었다. 학생이 자신의 권리를 알고 다 른 사람의 권리를 존중하며, 만약 학교에서 학생의 권리가 침해받았을 때 이를 구제하고 보장받을 수 있도록 교육공동체 구성원이 함께 노력하기 위하여 이 조례를 제정한다. <제시문 2 一 광주학생인권조례 제3장 2항> 학생은 자신의 권리를 주장하기 위해 타인의 인권을 침해하거나 교직원의 정당한 교육 연구활동 을 방해해서는 아니 된다. 1. <제시문 1: 전문>에 근거하여 자신이 생각하는 학생 인권 을 규정하고, 구체적 내용을 설명하시오. 인간은 태어날 때부터 자유롭고 존엄하며 평등하고, 행복을 추구할 권리를 가진다는 것이 학생 인권 이 근거하고 있는 정신이다. 이에 비추어보면 학생인권은 적어도 학생이 학교 안에서 자신의 자유와 존엄성을 확인하고 행복을 누리기 위한 기본적인 권리가 될 것이다. 그리고 이러한 권리를 보장받았다면 스스로 그에 부합하는 책임과 의무를 이행하는 것이 마땅하다. 구체적인 내용들은 다 음과 같은 것이 있을 수 있다. 가장 화두가 되었던 부분 중 하나인 두발 복장 등 용모에 관한 규제 를 해소하는 것이나, 소지품 검사 금지, 휴대전화 등 전자기기에 대한 사용이나 소지에 대한 규제와 관련된 것들이다. 2. <제시문 2: 제3장 2항>이 의미하는 바를 설명하시오. 인권은 나에게만 있는 것이 아니라, 모든 사람에게 있으므로 자신의 권리만 주장하고 추구하면 안 된다는 의미이다. 즉 자신의 권리 주장을 위하여 같은 반 친구의 인권을 침해하거나 교직원의 교육 연구활동을 방해해서는 안된다. 권리는 모두에게 소중한 것인데 자신만의 권리를 주장하기 위해서 타인의 권리를 침해하면 안된다. 또한 권리주장을 위해 교직원들의 정당한 교육연구활동을 방해하는 것도 엄연한 권리 침해이므로 자신의 권리를 주장하기 위해서는 항상 남의 권리도 소중히 하려는 자세가 뒷받침 되야 한다. 그래야만 자신의 권리를 주장할 때 타당성과 정당성이 보장되어 이유있는 권리 주장이 될 수 있다. 3. <제시문 1: 전문>과 <제시문 2: 제3장 2항>에 근거하여 학생의 인권과 교사의 교육권이 충돌할 수 있는 문제 상황을 구성하고, 그에 대한 자신의 견해를 말하시오. 휴대폰 소지가 허가된 교실에서 수업 중에 한 학생이 계속 핸드폰으로 다른 짓을 했다. 교사가 이 를 발견하고 핸드폰을 하루동안 압수하려 했으나 학생은 자신의 인권을 주장하며 거부했다. 이런 상 황에서 학생의 인권과 교사의 교육권은 충분히 충돌할 수 있을 것이다. 혹은 학교에서 흡연을 하는 학생을 발견한 교사가 이를 발견하고 담배를 빼앗고 체벌하려하자 학생이 역시 인권을 주장하며 반 발할 수도 있을 것이다. 물론 후자의 경우에는 체벌이 교육적인가라는 논의가 선행되어야 하겠지만, 이는 제쳐둔다면 이런 사례들은 충분히 학교현장에서 일어날 수 있는 현실성있는 사례들이다. 학생

209 전남대학교 심층 면접 의 인권이나 교사의 교육권은 모두 존중받아야 하는 중요한 권리이다. 하지만 여기서 중요한 전제가 하나 있다. 이러한 권리가 인정받고 지켜지려면, 그 권리가 부여되는 직위에 부합하는 행위를 하고 책임과 의무를 이행해야 한다는 점이다. 학생은 학생다울 때 학생인권이 보장받을 수 있음은 물론이 고, 교사는 교사다울 때 교권이 보장받을 수 있음은 물론이다. 현재 학생인권조례에서는 학생의 권 리는 무수히 나열하고 있지만, 정작 학생의 책임이나 의무에 대해서는 언급이 부족하다. 이런 점을 보완해야 진정한 학생인권이 인정받고 실현될 수 있을 것이다. * 아래 <제시문>을 읽고 질문에 답하시오. 고등학교 졸업반인 혜진에게는 요즘 심각한 고민거리가 생겼다. 대학을 진학 할 것인지, 아니면 졸 업 후 바로 취직을 해야 할 것인지 조만간 결정해야 하기 때문이다. 혜진이는 이 문제로 서울에서 대학을 다니고 있는 사촌 언니와 상의하기로 하였다. 혜진 : 언니, 나 대학을 가야 할지, 아니면 취직을 해야 할지 고민이야. 언니 같으면 어떻게 하겠어 사촌 언니 : 그래? 그런데 학교 졸업하면 바로 취직할 자리나 있니 혜진 : 그건 걱정 안 해도 돼. 어머니 친구 분이 조그만 사업을 하시는 데, 한 달에 120만원씩 줄테 니까생각 있으면 와서 일 하래. 그런데 어머니는 아직도 옛날에 당신이 대학 못 간 게 아쉽 다고 나더러 대학에 가래. 등록금은 빚을 얻어서라도 대겠다고... 사촌 언니 : 일할 자리가 있다니 그건 참 잘됐구나. 요즘은 대학 나와도 일자리 구하기가 어려운 데 혜진 : 그런데, 언니 다니는 학교에는 학비가 얼마나 들어 사촌 언니 : 등록금만 한 학기에 500만 원 정도 들어. 그리고 책값이다, 용돈이다, 게다가 나처럼 지방출신은 하숙비까지 계산하면, 한 달에 최소한 100만원은 더 들어간다고 봐야 돼. 아무리 안 들어도 1년에 2,000만 원은 들어간다고 봐야지. 혜진 : 와! 너무 비싸다. 그 돈을 4년 동안 모으면 웬만한 장사 밑천이 되겠는 걸. 그럼 요새 대학 졸업하고 취업하면 월급은 얼마나 받아 사촌 언니 : 그건 어떤 회사에 취직하느냐에 따라 다른데... 보통 우리 대학 나온 선배들 경우에는 연봉 3,000만 원 정도는 받는 것 같더라. 혜진 : 별것도 아니네. 4년간 들어간 돈 생각하면... 사촌 언니 : 꼭 그렇지 많은 않지. 승진을 하려면 아무래도 대학을 나와야 되고, 또 우리 사회에는 아직도 대학을 나와야 유리한 것들이 많잖아. 혜진 : 그런 건 우리 사회가 바꿔야 할 것들이야. 실력만 있으면 됐지, 학벌이 뭐라고... 사촌 언니 : 그건 네 말이 옳다. 1. 혜진이가 직면하고 있는 문제 상황을 경제적인 측면에서 설명하시오. 혜진이는 교육 이라는 정신적 가치와 취업으로 얻을 수 있는 물질적 가치 사이에서의 선택 갈등 을 겪고 있다. 이를 경제적 측면에서 바라보면 혜진이가 하나를 선택하면 이로 인한 얻게 되는 만족 이 있는 반면에 다른 한 쪽을 잃게 되는 기회비용 이 생기게 된다. 즉, 혜진이가 엄마의 말대로 대 학을 가게 되면 고등교육을 받을 기회를 얻으며, 대학생 이라는 사회적 지위를 획득하는 만족을 가

210 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 짐과 동시에 고등학교 졸업 후 바로 취업할 때의 월급과는 다른 졸업 후 평균 연봉 3,000만원을 얻 을 수 있는 기회가 생긴다. 그러나 이때에 생기는 금전적 지출은 1년에 2,000만원 다시 말해 4년에 8,000만원이라는 비용이 생기며 이는 바로 취업을 하게 되면 4년 동안 얻게 되는 5,760만원을 포 기해야하는 기회비용이 생기게 되는 것이다. 그렇지만 취업을 바로 하게 되면 고등학생 보다 높은 사회적 지위와 질 높은 대학 교육을 받을 수 있는 기회를 얻지 못하는 정신적 가치의 기회비용이 생기게 된다. 이 둘 사이에서의 갈등은 물질적 가치 와 정신적 가치 인 서로 다른 가치 양상 사이에서의 갈등 이자 선택했을 때의 얻어지는 금전적 이익과 손해를 고려하게 되는 여러 경제적 요소가 섞여있는 복합적인 문제라 할 수 있다. 2. 만일 혜진이가 사촌 언니가 다니는 대학에 진학하였을 경우, 4년 동안 예상되는 비용과 그 효 과의 적절성을 설명하시오. 혜진이가 사촌 언니가 다니는 서울의 대학으로 진학을 할 경우, 제시문에 나온 현 수준으로 책정 했을 경우 등록금이 1년에 1,000만원이며 생활비가 한 달에 100만원으로 1년이면 1,200만원의 비용 이 지출된다. 이를 4년으로 환산할 경우 8,800만원이라는 비용이 책정된다. 이는 1억원에 약간 못 미치는 비용으로 상당히 큰 액수라 할 수 있다. 그러나 졸업 후 얻게 되는 평균 1년 소득이 3,000만 원으로 고등학교 졸업 후 바로 취업을 했을 경우 얻는 월 소득 120만원에 비해 약 2배가 넘는 액수 에 달한다. 그렇다면 이 두 선택의 가치를 경제적으로 따질 경우, 단기적인 안목과 장기적인 안목이 필요하다. 단기적으로 고등학교에 취업을 바로 하는 경우 대학교를 다니지 않을 4년 동안 5,760만원의 소득 을 올리면서 대학을 선택한 학생이 4년 동안 소비하는 8,800만원을 아끼게 된다. 이때의 대학생은 소득이 제로인 상태에서 지출만 생기게 되는 것이다. 그러나 이때 소득의 120만원을 고정적으로 창 출하게 된다면 장기적으로 봤을 때 대학을 졸업 후 얻게 되는 소득이 이를 능가하는 시기는 고작 10년에 불과하다. 구체적으로 살펴보면 4년 동안 대학을 선택한 학생은 취업을 바로 한 학생에 비 하여 기본적으로 1억 4,560만원을 금전적으로 적게 가진 상태에서 시작하지만 10년이 지나면 대학 을 나온 학생은 3억의 소득을 갖지만 바로 취업을 한 학생은 1억 2천 만 원에 불과하다. 이는 처음 에 부족했던 금액을 더해도 대학을 졸업한 학생의 소득이 더 높아지는 것이다. 거기다 대학을 졸업 한 학생이 선택하는 직업은 다수가 전문직과 회사원으로 시간이 지나고 능력이 상승함에 따라서 그 에 따른 보수도 올라가는 반면에 고등학교 졸업 후 취업을 바로 하는 학생은 비숙련직 단순 노동 업계가 많아 그 금액이 그대로 가는 경우가 많다. 그렇게 되면 결과적으로 대학을 졸업 후 직업을 갖는 학생이 취업을 바로 한 학생을 능가하는 시간은 더욱 짧아지는 것이다. 또한 대학생활을 할 경 우 일을 바로 시작했던 학생이 누리지 못한 자신을 위한 투자 시간이 있었으며 수준 높은 교육을 받았으며, 대학생 이라는 사회적 지위도 얻게 되었다. 이 모든 것을 종합적으로 따져보았을 때 단기 적으로는 대학 교육에 지불하는 비용이 상당하지만 조금만 더 앞을 내다본다면 그 효과는 분명 크 다는 것이다. 우리가 어떠한 것을 선택 할 때, 단순 10년만을 바라보며 가치를 택하지는 않을 것이다. 물론 대 학교육의 비용에 대한 문제가 크게 이슈화 되고 있으며 문제점도 지니고 있다. 그렇지만 대학교육이 대상자에게 주는 교육적, 문화적 혜택과 향후의 그 가치를 살펴보았을 때 4년 동안 지출되는 비용은 일종의 기회비용 으로 삼고 이와 비교하여 우리가 대학교육을 선택했을 때 얻게 되는 만족과 이익 이 더 크다는 것을 알 수 있다

211 전남대학교 심층 면접 3. <제시문>에 근거하여 대학교육의 가치와 효과에 대한 자신의 견해를 개인적/사회적/경제적 측면 에서 말하시오. 예전에는 소를 팔아 자식의 대학 등록금을 댄다 라는 말이 있듯 소 한 마리를 팔면 충분히 한 명 의 대학 등록금이 나왔다. 그렇지만 현재 대한민국의 대학 교육의 비용은 소 한 마리는 커녕 다수가 학자금 이라는 빚을 지고 대학 교육을 받고 있다. 그럼에도 불구하고 다수가 대학교교육을 선택하는 것은 막대한 비용을 감수해서라도 얻어지는 대학교육의 가치와 효과가 있기 때문이다. 많은 비용을 지불한 대가로 얻어지는 대학교육의 효과는 세 가지로 나누어 생각할 수 있다. 첫째 는 개인적 측면에서 얻어지는 만족이 있으며 두 번째는 대학교육을 통해 얻어질 수 있는 사회적 지 위, 마지막으로 금전적으로 대학 교육을 받은 후 얻을 수 있는 경제적 가치가 있다. 먼저 대학교육 의 가장 큰 효과이자 가치는 개인에게 자아실현을 할 수 있는 기회를 준다는 것이다. 물론 자신의 확고한 계획으로 개인 사업을 고등학교 졸업 후 바로 얻을 수도 있고, 단순 노동을 하는 것도 자신 만의 가치 실현이라고 여기는 사람에게는 대학교육이 필요하지 않을 수도 있다. 그러나 다수의 고등 학생들은 자신의 진로를 확고히 정하지 않을뿐더러, 진로가 정해졌다 할지라도 교육과정 중심대로 짜여진 수업만으로는 자신의 자아실현을 하기에는 그 기회의 폭이 좁다. 대학은 다양한 전공과 관련 학문의 집합체인 곳으로 학생의 열정과 하고자 하는 의지가 있다면 다양한 기회를 접할 수 있는 곳 이다. 기본적으로 자신의 꿈을 실현시키기 위한 전공을 선택하면 그 분야에서는 최고의 전문가인 교 수님과 함께 질 높은 수업을 함께하며 더 나아가 최고의 스승을 만나 꿈을 실현할 수 있다. 이 자체 로도 대학생만이 가질 수 있는 대학생이기 때문에 누릴 수 있는 것이라 할 수 있다. 또한 대학에서 는 고등학교에서는 한정된 인원으로 일정과목에만 국한 되었던 활동들이 대학교에서는 학문분야뿐 만 아니라 사회, 봉사, 외국어, 여행 등 다양한 분야에서 그 기회를 확장시켜주고 있어 자신의 가치 를 높이는 데 더없이 많은 기회를 제공하고 있다. 그야 말로 원하는 자에게는 무궁무진한 기회가 주 어지는 것이다. 이러한 활동의 참여는 자신의 가치를 높이는 것이며 결국에는 자기만족이자 사회에 서도 유능한 인재가 되어 사회에서도 아주 유용한 자원이 되는 것이다. 대학교육에 비판을 갖는 사 람들은 대학교육을 통해 누릴 수 있는 개인적 가치에 대하여 고등학교 졸업 후 바로 취업한 사람도 여가를 이용해 누릴 수 있다지만, 학점이라는 다양한 것에 관심을 둘 수 있는 최소한의 제한 환경이 있기 때문에 학생들이 유흥에만 빠지지 않고 다양한 교양과 지식을 쌓을 수 있는 것이라고 본다. 또 한 대학을 오지 않았더라면 누릴 수 없는 대학생만의 고급문화를 향유할 수 있는 기회를 가지는 것 도 대학교육의 효과이자 특혜라 할 수 있다. 제시문에서도 실력만 있으면 되지 라는 말이 나온다. 이러한 실력을 얻을 길이 비단 대학 뿐만은 아니지만 다른 어느 길보다 더 다양하고 그러면서도 조 금 더 쉽게 자신의 실력 을 갖출 수 있는 곳이 바로 이 대학인 것이다. 다음으로 대학 교육의 사회 적 가치 를 논할 수 있다. 이는 제시문과 같이 학벌 과 같은 것인데 대학교육을 받는 자는 대학생 이라는 지위가 주어진다. 대한민국 청년들의 다수가 대학생 이라는 지위를 갖고 있기 때문에 하나의 당연한 수식어가 되고 있지만 사실 이것은 그에 맞는 사회적 대우가 행해지는 것으로 중요한 것이 다. 대학생 이라면 기본적인 소양을 갖추고 전문적인 자신만의 전공 분야 지식을 갖추고 있다는 가 정 하에 사회에서는 그들을 교양인 으로 바라본다. 대학생 이라는 신분 안에는 질적 수준 높은 지식 이 있을 것이라는 사회적 시선뿐만 아니라 사회를 바라보는 식견과 안목이 있다고 바라보는 기본적 인 예우가 갖춰져 있으며, 이렇기 때문에 고등학교를 졸업한 후 바로 취업을 한 학생과는 다른 그 사람을 바라보는 사회적 인식이 나올 수밖에 없는 것이다. 물론 이전에 말했듯이 요즘은 대학교마저 도 의무 교육 처럼 당연한 관례가 되어 과거와는 사회적 인식과 지위에 있어 약간의 차이가 있기는

212 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 하지만 분명한 것은 그래도 대학교육 이 지니는 그 효과와 가치가 사라지지는 않는 다는 것이다. 마 지막으로 대학교육의 효과가 가장 표면적으로 드러날 수 있는 경제적 가치 를 살펴본다. 일단 고등 학교를 졸업하고 바로 취업할 수 있는 분야는 상당히 제한적임을 알 수 있다. 대학이 전문적인 기술 과 지식이 완성되는 단계인데 이것이 완성되지 않은 단계에서 일선에 나간다는 것은 비숙련직인 단 순 노동에 불과하기 때문이다. 이를 통해 얻을 수 있는 경제적 이익은 제시문에서도 나왔듯 월 120 만원정도이다. 반면에, 대학교육을 마친 뒤 자신의 전공분야를 가지고 일선에 나오게 되면 이를 활 용할 수 있는 분야에 직업을 갖게 되거나 자신의 능력을 인정받는 곳에서 대학교육을 받지 못한 사 람보다 높은 수준의 수입원을 갖게 된다. 이는 문제2와 같이 장기적인 측면에서 보았을 때 알 수 있 는 사실이기도 하다. 혹자는 경험이 더 많은 사람이 더 일을 잘할 수도 있음에도 불구하고 이론에 불과한 대학교육을 받았다는 이유 하나만으로 수입에 차이가 있음에 불만을 가질 수도 있다. 그러나 이러한 사람들이 갖는 생각은 편견 이다. 현재의 대학교육은 개론서와 이론을 외우는 시대가 아니 다. 과거에는 정말 그랬을 수도 있지만 지금의 대학교육은 이론은 물론 전문화된 지식의 집합체인 이론을 실질적으로 표현할 수 있는 경험, 기회가 합쳐져 완성도 높인 지식인 을 양성해나가고 있다. 그렇기 때문에 이러한 교육을 수료한 사람들이 갖게 되는 경제적 지위 역시 사회적 지위 못지않게 높은 것이다. 지금까지 개인적, 사회적, 경제적 가치 측면에서 대학교육의 효과와 적절성에 대해 살펴 보았다. 최근 반값 등록금 이 최고의 화두로 오를 만큼 대학교육에 대한 비용이 너무나 높고 문제가 많다는 것은 사실이다. 그러나 대학교육의 자체만을 바라 봤을 때 위와 같은 이러한 모든 것들이 우리가 막 대한 비용을 투자하면서도 얻게 되는 무용의 유용성 이자 대학교육을 받는 자가 얻을 수 있는 절대 무시할 수 없는 대학 교육의 효과라 할 수 있다 기출 자율전공학부(인문ㆍ자연) 문제 1. 쥬라기 공원이라는 영화를 보았는가? 영화에서처럼 공룡의 복제가 가능한가 DNA만으로 완전한 동물 복제는 불가능. 물론 호박 속에 갇혀 있는 흡혈곤충 내장에 공룡의 피가 섞여 있더라도, 한 마리 혹은 한 종류의 공룡 피라고는 단정할 수 없다는데 문제가 생긴다. 흡혈곤 충의 내장에 여러 가지 공룡의 피가 섞여 있다면 하나하나의 공룡에 대한 DNA 정보를 분리해내야 하기 때문이다. 한 마디로 그 피가 순수한 공룡의 피인지 반드시 확인할 필요가 있다는 뜻이다. 공룡의 피라고 확신되면 아무리 적은 양이라도 DNA를 복제하는데 문제가 되지 않는다. DNA분석 으로 진가를 발휘하고 있는 캐리 멀리스(Kary Mullis) 박사의 PCR(Polymerase Chain Reaction, 중합 효소연쇄반응) 기법이 있기 때문이다. PCR은 중합효소를 이용해 DNA조각을 수백만 개 복제하여 새 로운 DNA 사슬을 만들기 때문에 흔히 분자복사기 라고 불린다. 이 과정은 DNA의 염기들이 항상 아데닌은 티민과, 구아닌은 시토신과 짝을 이룬다는 사실을 이용한다. 실제로 오스트레일리아 과학자들은 시드니의 박물관에 보관되어 있는 태즈메이니아주머니늑대 (1930년대에 멸종)의 표본에서 짧은 DNA조각을 채취했다. 아직까지 태즈메이니아주머니늑대가 복제 되지 못한 것은 이들과 유전적으로 비슷한 동물을 찾지 못했기 때문인데 학자들은 가까운 시일 내

213 전남대학교 심층 면접 에 태즈메이니아주머니늑대가 태어날 수 있을 것으로 추정한다. 그러나 공룡을 다시 태어나게 하는 것은 좀더 복잡하다. 공룡의 DNA만으로 공룡을 복제할 수 있 는 것은 아니다. DNA는 그저 요리 책에 있는 내용처럼 정보만을 갖고 있는 것 뿐이기 때문이다. 공 룡의 DNA만 있으면 공룡을 복제할 수 있는 개연성은 있지만 DNA로 공룡을 만드는 것이 아님을 일 단 이해해야 한다. 게다가 DNA는 작업과정과 방식을 조절하는 시계, 걸쇠, 작업대, 작업 일정표 등의 역할을 하는 생화학적 도구를 일일이 지정해 주지만 DNA가 공룡을 만들 때 필요한 모든 설명서를 한 군데에 모 아서 갖고 있는 것은 아니다. 공룡을 이루는 형태가 간단하게 하나의 청사진으로 구체화되어 있는 것이 아니라 모든 DNA 유전자들이 복합적으로 작용하여 형성되기 때문이다. 더구나 DNA는 스스로 발생을 시작할 수 없다. DNA를 판독하고 그에 따라 작동하는 도구 상자 가 순조롭게 작동할 수 있어야 한다. 그런 도구들은 세포핵을 둘러싸고 있는 알의 다른 부분들에 의 해 제공된다. 거의 모든 동물이 암컷의 난소 속에서 알세포가 만들어지면서 발생을 시작한다. 따라 서 공룡의 DNA 테이프를 재생하기 위해서는 규격에 맞는 테이프 재생기, 즉 같은 종( 種 )의 공룡알 이 필요하다. DNA는 전체를 만들어 내는 반쪽에 불과한 것이다. 테이프에 맞는 재생기가 없는 상태 에서 비디오를 볼 수는 없는 일이다. 결국 쥬라기 공원 은 현실적으로 불가능하다고 결론내리지 않을 수 없다. 문제 2. 지구 온난화에 대해 설명하고 온난화의 원인에 대한 본인의 의견은? 지구 온난화는 지표 부근의 대기와 바다의 평균 온도가 장기적으로 상승하는 현상이다. 최근 수십 년에 걸쳐 진행되고 있으며 앞으로도 꾸준히 높아질 것으로 예측된다. 많은 사람들은 이러한 지구온 난화가 인류의 멸망을 초래할지도 모른다는 비관적인 의견을 내놓고 있다. 온난화의 원인은 아직까지 정확히 밝혀진 바가 없지만, 온난화의 주요 원인은 온실기체로 여겨진 다. 사람의 활동으로 인한 대기 중의 이산화탄소 그리고 메탄, 수증기가 대표적인 온실기체이다. 특 히 현대에 사용하기 시작한 프레온가스는 온실효과를 가장 크게 일으킨다. 한편 인류가 숲과 나무를 파괴하여 온난화 현상이 심해진다는 가설도 있다. 나무가 줄어들게 되면 공기 중에 있는 이산화탄소 를 자연히 흡수하지 못해서 이산화탄소의 양이 계속 증가한다고 본다. 우리가 흔히 아는 온실효과는 석탄원료의 무분별한 남발과, 산림의 파괴라고 할 수가 있다. 하지 만 이 밖에도 자연적으로 태양 방사능에 의한 이유도 있고, 과거 빙하시대처럼 자연현상일수도 있 다. 현재는 이러한 온실효과에 대해서 세계 각국에서 심각하게 생각하고 있으며, 교토 의정서를 통 해서 각국의 이산화탄소 배출량을 줄이려는 노력을 하고 있다. 최근에는 보다 획기적으로 줄이기 위 해서 석탄원료가 아닌 설탕, 볏집, 옥수수등을 이용한 바이오 화학 산업에 관심이 옮겨가고 있는 상 황이다

214 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 인문대학 국어국문학과 2012 기출 문제 1. <사씨남정기>와 <춘향전>을 살피되, 사씨 와 춘향 을 비교하여 설명하시오. 사씨남정기와 춘향전은 둘 다 여자주인공인 사씨와 춘향에 의해 이야기가 진행된다. 사씨남 정기의 사씨는 버티고 버티다 결국 결백이 밝혀지지만 그곳에 사씨의 노력이 들어있지는 않다. 사씨는 순종하는 것만을 미덕으로 아는 전통적인 여성의 상에서 전혀 벗어나지 못한다. 그에 반해 춘향이는 결혼도 하기 전에 잠자리를 하는 고전소설에서 찾기 힘든 개방성을 가진 여자주 인공이다. 자신이 좋아하는 남자를 택해 끝까지 절개를 지키는 그 모습은 이몽룡를 얼마나 좋 아하는지 알기에 납득이 가지만 사씨의 절개나 순종은 유한림을 좋아해서 그러는 것인지 남편 이라서 지키는 것인지. 자신을 믿어주지도 않는 다른 여인만을 좋아하는 남편에게 끝까지 절개 를 지키는 그 모습은 납득이 잘 가지 않는다. 춘향이었더라면 애초에 교씨부인을 집에 들어오 게 안하지 않았을까. 둘 다 절개를 지키며 자신의 남자가 돌아오기만을 기다리는 여주인공이지 만 그 적극성과 성격엔 많은 차이가 있다. 문제 2. 사람의 정서나 생각, 체험 등을 수필 로 표현하는 경우와 시 로 표현하는 경우의 공통점과 차이점에 대해 구체적으로 말하시오. 시로 표현하는 경우와 수필로 표현하는 경우의 공통점은 둘 다 작가가 말하고자 하는 바, 주제가 작품에 녹아있다는 것. 시의 경우는 간접적이고 함축적으로, 수필은 직적접으로. 또한 작가의 사상과 정서가 반영되어있다는 것 이다. 두 장르다 읽는 사람에게 감동과 교훈을 주고 있다. 차이점은 시 작품속의 화자와 작자가 일치하지 않지만 수필은 일치하는 것이고, 시는 세계가 자아 화 되지만 수필은 자아가 세계화 되어 표현되는 것이다. 쓰이는 문학 표현도 시는 일상어 보다는 감각적이고 함축적인 언어가 쓰이고 수필은 일상어가 쓰인다. 인문대학 영어영문학과 2012 기출 문제 1. 영어영문학과를 지원한 동기는 무엇이고, 앞으로 영어영문학과에서 수학하게 될 과목에 대해 기대하는 바를 열거하시오. 제가 영어영문학과에 지원한 동기는 순수하게 문학 그 자체 때문입니다. 평소 문학작품을 즐겨 읽

215 전남대학교 심층 면접 는 저에게 영문학과에 지원하게 된 것은 매우 자연스러운 결과입니다. 저는 문학이 올바르고 행복한 삶을 추구하려는 인간에게 없어서는 안 될 공기와 같다고 생각합니다. 이것은 문학작품이 인류의 핵 심적인 사상과 가치가 스며들어있는 정수이기 때문입니다. 여타 실용적인 학문들에 밀려 문학이 차지하는 위상이 갈수록 낮아지는 요즘 많은 사람들은 영 문학을 공부하겠다고 하는 저를 어리석다고 비난합니다. 물론 만약 훗날 제가 많은 부를 창출할 수 없는 영문학 공부를 통해 굶어죽는 소크라테스가 된다면 그건 맞는 말이라고 할 수 있습니다. 그러 나 저는 문학을 통해 효율성이 최고의 가치로 각광받고 있는 작금의 약육강식의 시대에서 벗어나 타인에 대해 공감하고 동정하며 그들과 더불어 살고 싶습니다. 20살은 청춘의 시작입니다. 이제 막 그 문턱을 넘어서려는 제게 무엇보다도 중요한 것은 인생을 성찰하고 참의미를 깨달아가는 것입니다. 훌륭하신 여러 교수님들 아래에서 수학하고 좋은 선후배들 과 함께 문학과 인간에 대해 이야기하며 나와 너의 관계에 대해 보다 깊은 성찰과 이해를 도모하고 싶습니다. 영문과 수업을 통해 다양한 장르의 문학을 접해보고 싶습니다. 지금까지 저에게 가장 편하고 익숙 한 장르가 시와 소설이었다면 이제는 수업을 통해 드라마나 수필과 같이 낯설고 생소한 장르를 접 하면서 이것들의 매력을 느껴보고 싶습니다. 문제 2. 영국이나 미국, 또는 영어권 국가 출신의 작가가 쓴 문학작품을 읽어 본 경험이 있는가? 해 당 작품을 영어 원서로 읽었는가? 아니면 번역본으로 읽었는가? 그 작품 혹은 작가에 대해 간략하게 소개하고 느낀 점을 말해 보시오. 찰스디킨스의 위대한 유산(Great expectation)을 읽어보았습니다. 원서를 읽기에는 실력이 부족하 여 번역본으로 읽었습니다. 작품의 전체적인 내용은 다음과 같습니다. 가난한 주인공 핍이 어느 날 막대한 유산을 상속받아 신사교육을 받게 됩니다. 시간이 흐르면서 그의 순수하고 착한 본성은 돈의 권력 앞에서 점점 타락하게 됩니다. (핍으로 대표되는 한 유약한 인간의 모습을 통해 제 자신을 바 라볼 수 있었던 가장 인상깊은 부분이었습니다.) 하지만 돈과 지위의 유무에 따라 판이하게 달라지 는 주변 인물들의 더러운 행실과 언행을 통해 자신을 비춰보고 반성한 핍은 결국 다시 신사교육을 받기 이전의 순수한 모습으로 되돌아갑니다. 작품의 주제는 권선징악입니다. 인간의 공통된 선을 추구한다는 점에서 기독교적 윤리가 지배적인 이 작품과 유교윤리가 지배적인 우리나라 전통문학은 매우 흡사하다고 할 수 있습니다. 분명한 것은 인간의 정신적인 성숙이 선과 악의 변증법적인 구조를 통해 이루어진다는 작품의 큰 주제가 시대를 초월하는 인간의 진리라는 것입니다. 자칫 지루할 수도 있는 진부한 주제였지만 작가는 뛰어난 필체 와 눈을 뗄 수 없는 스토리구성으로 독자인 제게 큰 감동의 울림을 주었습니다. 이러한 이유에서 지 금도 이 작품이 여전히 세계고전의 반열에 드는 것이 아닐까 생각해 보았습니다

216 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 인문대학 독일언어문학과 2012 기출 문제 1. 독일 문화는 특히 철학과 음악 분야에서 세계문화에 기여한 뛰어난 사람이 많이 있습니다. 대표적인 철학자나 음악가를 소개할 수 있다면? 베토벤 - 7세 때부터 연주회를 열었고, 11세 때는 최초의 작품을 발표하는 등 뛰어난 재능을 보 인 베토벤은 27세 무렵부터 느꼈던 난청이 음악가로서 치명적인 귓병으로 악화되자, 자살을 결심하 기도 했다. 그러나 교향곡 제3번 <영웅>, 교향곡 제5번 <운명>, 오페라 <피델리오>, 피아노 협주곡 제5번 <황제>, 피아노 3중주곡 <대공>, 교향곡 제7번과 제8번, 교향곡 제9번 <합창> 등 수많은 걸 작을 작곡하였고, 이후 거의 청각을 잃은 상태에서도 작품 활동을 계속해 나갔다. 56세로 세상을 뜬 베토벤의 장례식에는 2만 명이 넘는 시민들이 참가해 애도하였다고 한다. 문제 2. 자신이 생각하는 독일 역사의 중요한 사건을 예시하고 그 사건의 배경과 과정, 중심 인물에 대해 설명하시오. 제2차 세계대전 : 독일의 히틀러가 폴란드를 공격하였다. 천인공노할 유대인 독가스 살인 사건으 로 600여만명의 유태인들이 가스실에서 처참히 죽어 갔다. 결국, 연합군이 승리하였다. 히틀러는 부인과 함께 부인은 독약을 먹고, 히틀러는 권총으로 자살하였다 기출 인문대학 불어불문학과 문제 1. 프랑스어를 배운 적이 있는가? 배운 적이 있다면 프랑스어로 자기소개를 해보시오. Bonjour, je m'apelle Chae Eun Yoo, J'ai 24ans et je suis coreenne. mon cours est le éducation l'anglais. Ma mere et mon pere travaillent à l'étranger. Mon frère a 21ans, il a trois ans de moins que moi. J'aime manger de la pizza et le spaghetti. C'est délicieux! Je passe la plupart de mon temps avec mes amis Je étudias le français quand j êtais a l'ecole. Je veux être professeur. Ceci etait une courte presentation de moi. Merci beaucoup!

217 전남대학교 심층 면접 문제 2. 프랑스 작가의 문학작품을 읽어 본 적이 있는가? 네. 고등학교 때 프랑스 작가 빅토르 위고의 "Les miserables"라는 작품을 읽었습니다. 이 작품이 영화로도 만들어져서 책으로도 읽고 영화로도 보았습니다. 인문대학 사학과 2012 기출 문제 1. 한국사, 동양사, 서양사를 망라하여 고전적 역사서(예컨대, 헤로도토스의 역사, 투키디데스의 펠로폰네소스 전쟁사, 사마천의 사기, 김부식의 삼국사기 등)나 비중있는 역사자료(예컨대, 이 순신의 난중일기, 김구의 백범일지 등) 혹은 역사관련 책을 하나 들어 그 내용을 소개하고 가치를 말해보시오. 조선왕조실록 조선왕조실록 은 조선시대 역대 임금들의 실록을 합쳐서 부르는 책 이름이다. 즉 태조강헌대왕 실록 으로부터 철종대왕실록 에 이르기까지 472년간에 걸친 25대 임금들의 실록 28종을 통틀어 지칭하는 것이다. 조선왕조실록 은 특정한 시기에 특정한 사람들이 의도적으로 기획하여 편찬한 역 사서가 아니라 역대 조정에서 국왕이 교체될 때마다 편찬한 것이 축적되어 이루어진 것이다. 조선 왕조실록 은 세계적으로도 높이 평가되어 1997년 에 유네스코 세계 기록 유산으로 기록되었다. 조선왕조실록 의 가치로는 첫째, 25대 군주의 실록으로 472년간의 역사를 수록한 것이기에 한 왕조의 역사적 기록으로 장구한 세월에 걸친 실록으로 풍부한 내용을 담고 있다. 조선시대의 정치 외교 사회 경제 학예 종교로부터 천문 지리 음악 과학적 사실 자연재해까지 수록되어 있는 종합사서이고 국왕에서 서민에 이르기까지의 생활 기록이 담겨져 있는 민족문화서인 것이다. 둘째, 조선왕조실록 은 그 기술에 있어 매우 진실성과 신빙성이 높은 역사 기록물이다. 실록의 기초 자료 작성에서 편술까지 담당했던 사관은 관직으로서의 독립성과 기술에 대한 비밀성을 보장 받았다. 사관의 기록은 군주라 하여도 함부로 열람할 수 없었고 비밀이 보장되는 제도가 이 실록의 진실성과 신빙성을 보장하였다. 셋째, 활자로 인쇄 간행된 조선왕조실록은 한국 인쇄문화의 전통과 높은 문화수준을 보여주는 역 사서이다. 조선은 세계적으로 금속활자를 가장 앞서 실용한 고려시대의 전통을 이어 활자개량에 힘 쓰고 각종 도서를 간행해왔다. 마지막으로 조선왕조실록 은 일본 중국 몽고 등 동아시아 제국의 역사 연구와 관계사 연구에 도 귀중한 기본 자료이기도 하다

218 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 인문대학 철학과 2012 기출 문제 1. 다음 글에서 드러나는 주제를 밝히고, 구체적 사례를 들어 이에 대한 자신의 견해를 말하시오. (3분) 세상의 어느 민족이든 모든 관습 중에서 가장 훌륭한 것을 선택하라고 하면 일일이 검토한 뒤 자신들의 관습을 선택할 것이다. 그만큼 모든 민족은 자신들의 관습이 가장 훌륭하다고 믿는다 실제로 모든 민족이 자신들의 관습을 가장 훌륭하다고 생각하는 증거는 비일비재하다. 예컨 대 다레이오스가 왕이 되었을 때, 자신의 궁전에 와 있던 헬라스인들을 불러놓고 돈을 얼마나 주 면 그들의 죽은 아버지의 시신을 먹을 용의가 있느냐고 물었다. 그러자 헬라스인들은 돈을 아무 리 많이 주어도 그런 짓은 하지 않겠다고 대답했다. 다음에 다레이오스는 부모의 시신을 먹는 칼 라티아이족이라는 인디아 부족을 불러놓고, 그들이 하는 말을 입회한 헬라스인들이 통역을 통해 알아들을 수 있도록 조처한 다음, 돈을 얼마나 주면 부모의 시신을 화장하도록 허락하겠느냐 물 었다. 그들은 비명을 지르며 그런 불경한 말씀은 제발 삼가달라고 말했다. 관습이란 그런 것이며, 나는 관습이야말로 만물의 왕 이라고 한 핀타로스의 말이 옳다고 생각한다. 관습이야말로 만물의 왕 이라는 뜻은 문화 또는 관습이 가치의 기준이 된다는 것이다. 즉 각 나 라마다 문화나 관습이 다르기 때문에 가치의 기준도 다르다는 상대주의를 뜻한다. 이런 상대주의는 도덕적 회의주의를 낳고, 각 문화마다 다른 가치를 갖기 때문에 어떠한 비판이 용납되지 않는다. 하지만 세상에는 객관적이고 보편적인 가치가 존재한다. 각 나라마다 가치의 기준이 다른 모습을 띄는 것은 각 나라나 문화마다 가치가 다른 것이 아니라, 보편적인 가치를 다른 모습으로 표현한 것 일 뿐이다. 예를 들어, 효를 생각해보자. 우리나라에서는 효를 매우 강조한다. 하지만 미국이나 유럽에서 효가 없는가. 효를 두 나라 모두 가치있게 생각하지만 그 효를 나타내는 모습이 다른 것이다. 인문대학 일어일문학과 2012 기출 문제 1. 읽었거나 들어서 알고 있는 일본문학 작품이 있으면 간단히 설명해 보시오. 무라사키 시키부, 겐지모노 가타리( 源 氏 物 語 ) 여류작가 무라사키 시키부[ 紫 式 部 : ]가 지은 것으로 황자( 皇 子 )이면서 수려한 용모와 재능 을 겸비한 주인공 히카루 겐지[ 光 源 氏 ]의 일생과 그를 둘러싼 일족들의 생애를 서술한 54권의 대작 이다. 이 작품은 3부로 나누어지며, 1부는 기리쯔보[ 桐 壺 ]에서 후지노우라하[ 藤 裏 葉 ]까지의 33권, 2부 는 와카나우에[ 若 菜 上 ]에서 마보로시[ 幻 ]까지의 8권, 3부는 니오우노미야[ 匂 宮 ]에서 유메노우키바시

219 전남대학교 심층 면접 [ 払 浮 橋 ]까지의 13권으로 되어 있는데, 일부는 후세사람의 작품이라는 설도 있다. 3대에 걸친 귀족사 회의 사랑과 고뇌, 이상과 현실, 예리한 인생비판과 구도정신( 求 道 精 神 )을 나타낸 작품이다. 문제 2. 일본이 역사교과서를 왜곡 기술하는 데서 오는 문제점은 무엇이라고 생각합니까 일본의 역사교과서 왜곡 문제는 단순히 일본 내의 문제로 끝나는 것이 아니다. 일본이 현재 역사 를 왜곡하고 있는 부분은 임나일본부( 任 那 日 本 府 ), 칠지도의 헌상, 독도 영유권, 일본 제국주의의 미 화 이렇게 세 부분으로 나눠볼 수 있다. 이러한 역사왜곡이 일어나는 부분은 모두 일본의 문화적 후진성, 야만성을 숨기기 위한 것 혹은 제국주의적인 속성을 지닌 부분으로 모두 다 일본이 주변국들을 침략하여 식민지를 세웠거나 조공 을 받은 것을 기록한 것이다. 일본의 청소년들이 왜곡된 역사를 배울 경우 이들은 모두 일본의 대외 침략을 정당한 것으로 보며 전쟁의 공포를 잊은 채 전쟁이란 국익에 도움이 된다면 일어날 수도 있 는 것 으로 생각함에 따라 언제든지 전쟁을 일으킬 수 있다는 사고를 가지게 하여 뒤에 일본과 주변 국들 간의 분쟁이 발생할 경우 언제든지 무력을 사용할 수 있는 의식적 기반을 갖춤으로 인하여 동 아시아에서 언제든지 일본에 의하여 전쟁이 일어날 수 있다는 가능성을 가지게 하는 위험한 문제를 가지고 있다 기출 사회과학대학 정치외교학과 문제 1. 대의제 민주정치와 직접 민주정치 중에서 어느 것이 더 나은 정치제도라고 생각합니까 이유를 들어 주장하시오. 대의제 민주정치가 더 나은 정치제도라고 생각한다. 왜냐하면 예전과는 달리 각 국가의 규모가 커지고 처리해야 할 일이 아주 많고 복잡해지면서 모든 국민이 정치에 참여하는 것은 현실적으로 불가능해 지고 비효율적이 되고 있기 때문이다. 본질적으로라면 모든 국민이 직접 정치에 참여해 서 의사표현을 하고 모든 사람의 동의하에 정책이 결정되는 것이 가장 좋다고 할 수 있겠으나 현 대사회는 분업화가 철저히 이루어지고 있고 그에 따라 각 분야에 대한 전문적인 지식 없는 경우 그것에 대해 결정한 다는 것은 효율적이지 않을 가능성이 높아진다. 또한 분위기에 영향을 받는 중우정치가 이루어 질 가능성도 존재하게 된다. 물론 효율이 최대의 가치는 아니지만 너무나 많은 소모적이고 비생산적인 논쟁은 국가 전반적으로 좋지 않은 영향을 미치게 쉽다. 반면 대의제 민주 정치는 모든 국민이 참여하는 공정한 선거를 통해 각각의 대표를 뽑는 다는 데 있어서 간접적으 로나마 국민들의 의견이 반영될 수 있으며, 주민소환제나 주민청원과 같은 부가적인 제도를 통해 직접민주정치의 특성을 결합할 수도 있기 때문에 복잡한 현대사회에서 소모적인 논쟁을 줄이고 좀 더 효과적으로 국가를 운영할 수 있도록 해준다. 결론을 이야기 하자면 대의제 민주정치는 최 고의 정치제도는 아니지만 현재 실현가능한 최선의 민주주의 제도라고 생각한다

220 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 <예시답안2> 대의제 민주정치가 더 나은 정치제도라고 생각한다. 물론 직접민주정치가 민주정치의 방식 중에서 가장 이상적인 정치방식으로 여겨지지만 현대사회가 복잡하고 전문화 되어 갈수록 시민들은 물질적 인 것만큼 시간 또한 중요하게 인식하고 있다. 이상적인 직접 민주정치의 경우는 시간적, 물질적으 로도 많은 손해를 볼 수 있기 때문에 현대사회의 현실적인 민주정치방식인 대의제와는 괴리되는 면 이 있다. 그러므로 현대사회에서는 대의제 민주정치가 가장 현실적이고 적합한 민주정치하고 생각한다. 문제 2. 유엔의 역할 (또는 공헌) 과 한계점을 사례를 들어 설명하시오. 유엔은 United Nation 이라는 이름처럼 세계 대다수 국가들이 모여서 구성된 범국가적인 연합체 이다. 유엔의 근본 설립 목적은 국제평화의 유지와 국가 간 협력의 강화이다. 실제 유엔은 세계 2차 대전이 끝나고 설립된 이후 전 세계의 각종 내전이나 분쟁, 독재자의 학살과 같은 세계 평화에 위협 이 되는 상황이나 반인륜적인 행위들에 제동을 걸고 국제사회의 공조를 통한 제제를 가해 국제평화 를 유지해 왔다. 아주 많은 수의 국가가 소속되어 있기 때문에 평화유지군 파견이나 경제봉쇄와 같 은 실질적인 제제를 가해 한 국가의 통치행위를 어느 정도 제어 할 수 있어서 전신인 국제연맹과는 달리 더욱더 그 능력이 강력하고 구속력이 있다고 할 수 있다. 하지만 한계점도 분명히 존재한다. 북한의 핵문제가 터질 때 마다 뉴스에 단골로 등장하는 안보리의 존재가 바로 그것이다. 안보리는 안전보장이사회의 준말로 미국, 중국, 프랑스, 영국, 러시아의 세계 5대 강국으로 구성되어 있는데, 일반적으로 유엔의 의사결정과정은 모든 국가의 참여를 통한 다수결로 결정되지만 안보리의장국의 경우에는 거부권을 가지고 있어서 다른 국가에 비해 훨씬 강력한 지위가 부여 되어 있고 이것은 때 때로 대다수의 국가가 결의한 활동을 방해하는 역할을 한다. 행위자체의 옳고 그름을 떠나 북한의 핵실험에 대한 유엔의 과거 제제 과정에서 대다수의 국가가 동의한 결의안을 안보리에 소속되어 있 는 중국의 거부권 행사로 인해 무산된 경우가 있다. 결국 아무리 초국가적인 연합체라고 하여도 소 수의 강국이 중요한 사안에 있어서 다른 많은 국가들을 뛰어넘는 힘을 가진다는 것이 유엔의 대표 적인 한계점이라고 이야기 할 수 있다. <예시답안2> 유엔은 "United Natoins"라는 이름의 뜻에 걸맞게 세계 여러 각국들이 협력하여 인권에 기초한 세계평화를 목적으로 주로 평화유지활동 군비축소활동 국제협력활동으로 나뉘어 활동하며 국제사 회에서 중요한 역할을 담당하고 있다. 그러나 지역분쟁, 테러, 대량 살상무기의 문제에 있어서 UN이 공정하고 실효적인 조치를 취하고 있지 못하다는 한계점이 드러나고 있는데 이에 대한 대표적 사례 로 리비아 사태를 들 수 있다. UN은 리비아 사태에 미국이 무력으로 개입한 리비아 사태와 리비아 에 국한 된 것 뿐만이 아닌 아프리카나 여러 중동지방에 관해서도 아무 논의도 하지 않고 중재개입 을 하지않은 UN은 형평성이 부족하다는 지적을 받고 있다. 이에 대해 깊이 들어가보면, UN연합군 의 경우 각국에서 파견된 군사이기 때문에 국가군의 성격을 띄므로 지역분쟁 개입에 관해서 강대국 들의 영향력을 피할 수 없는 상황이 되어 공정한 조치를 취하지 못한다는 한계점과 또한 테러나 대 량 살상 무기에 관하여 UN결의안만 타결되었을 뿐이지 실질적 조치는 각 국가에서 취하고 있으므 로 실효적인 조치를 취하지 못하고 있는 실정이다. 결과적으로 한계점의 근본원인은 국가주권과 유 엔 설립의 본 취지인 평화유지를 위한 강력한 조치 사이에서의 갈등인 것이다

221 전남대학교 심층 면접 사회과학대학 사회학과 2012 기출 문제 1. 사회학이란 어떤 학문인지 말하고, 사회학과를 지원한 동기에 대해 말하시오. 두 사람 이상의 사람들이 서로 공통된 목적을 가지고 일정 기간 이상을 상호작용한다면 이는 곧 하나의 사회가 형성되었음을 의미한다고 생각합니다. 이러한 사회의 범위가 점차 확대될수록 해당 사회의 구성원들 역시 다양하게 많이 늘어날 것입니다. 그러면 자연스레 갈등이 생기기 마련이고 이 로 인한 사회의 문제들도 하나 둘씩 수면 위로 떠오르게 될 것입니다. 이와 같이 각 시대별 양상 등 을 분석 및 해결 방안 등을 모색하여 오늘날 현대 사회를 살아가는 현대인들이 과거의 잘못된 전차 를 밟지 않을 뿐만 아니라 대부분의 현대인들이 공통으로 만족할만한 합의를 이끌어내고, 보다 덜 투쟁적이며 더욱 진보적인 방향으로 지구촌 사회를 발전시키는 것에 주안점을 주는 학문이 바로 사 회학이라고 필자는 생각합니다. 필자는 초등학교 시절부터 당연하다는 듯이 배워온 슬기로운 생활을 비롯한 각종 사회 과목에 대해 의문을 갖고 있었습니다. 과연 사회과목이라는 것을 무슨 이유로 근 거하여 학생들에게 배우도록 지시하는 것인지, 필자와 더불어서 한낱 배우는 입장밖에 안 되는 연약 한 학생들에게 과연 이 학문이 정녕 실생활에 필요한 과목인 것인지 등의 이유로 사회라는 학문이 학생에게 적합한지의 여부에 대해 굉장한 의문을 가지고 있었습니다. 불과 중학교 때까지 필자는 그 리 생각해왔었습니다. 성적을 올리기 위해 그저 머릿속에 이해하는 대로 무작정 암기를 하였던 것 같습니다. 그러나 고교를 진학하게 되고 우연치 않게 고교시절의 한 사회 선생님께서 수업시간에 해 주신 말씀에 귀감을 얻어서 사회 과목에 대한 저만의 의의를 정의내릴 수 있게 되었습니다. 아직은 미숙한지라 필자의 머릿속에서 체계화 되지 못한 이 추상적인 사회 라는 저만의 정의를 명료하게 형용화 할 수 없습니다. 하지만 한 가지 명확하게 제 마음 속에 두드러지게 자리를 잡고 있는 사회 라는 학문의 가장 큰 매력은 바로 인간 의 숨결이 거쳤던 것 이든 곳 이든 인간이 속한 집단의 가 치 가 직접-간접적으로 영향을 끼쳤다는 것이라고 말할 수 있습니다. 이와 같이 광활한 범위에 걸쳐 서 적용되는 사회학은 추상적일 것 같으면서, 실생활에서도 피부에 와닿게 적용가능하다는 구체성을 지닌 매력 또한 지닌 이러한 학문을 연구하는 사회학과라고 하기에 지원을 하게 되었습니다. 또한 사회학과에서 보다 심층적으로 사회학을 배우며 교직을 이수하여 필자가 어릴 적에 품었던 의문을 비슷하게 지닐 학생들에게 보다 잘 사회에 접근할 수 있도록 조력하고 싶었고, 필자가 경험한 사회 의 놀라운 포괄성과 영향력을 만끽할 수 있도록 이끌어주고 싶어서 이렇게 사회학과에 지원하게 되 었습니다. 사회학이란 인간의 사회적 공동생활을 연구하는 학문으로써 우리가 살아가는 사회 에서 발생하는 문제점들에 대해서 사회구조상 문제점의 원인을 찾아내고, 분석하고, 되새겨보며 그러한 사회문제를 어떻게 바로잡을 것인가를 논하는 학문이다. 사회학과에 지원하게 된 동기가 바로 현대사회 속에서 의 문제점들을 사회학적관점으로 깊게 사고하고 분석해 나가며 근본적인 사회문제를 해결할 수 있 는 능력을 사회학을 통해 배움으로써 신장하여 사회에 공헌하기 위해 사회학과에 지원하게 되었다

222 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 문제 2. 새로운 소통방식(인터넷, 페이스북, 스마트폰... SNS)이 인간관계에 가져오는 문제점은 무엇 인가 세월이 지나갈수록 점점 더 쌍방향 통신의 발달로 인하여 사람들의 인간관계를 시공간을 초월하 여 즉각적으로 쉽게 형성하고 또한 유지할 수 있다. 하지만 이러한 새로운 소통방식이 비단 좋은 특 면만을 지닌 것은 아니다. 우선 새로운 소통방식을 이용하는 당사자 주변의 입장에서 바라본다면, 바로 가까이에서 충분히 의사소통을 할 수 있는 여건이 될 수 있음에도 불구하고 사람들은 그들에 게 익숙한 텍스트로 된 표현방법으로 의사소통을 해결하려고 한다. 말 하는 것보다 차라리 덜 힘이 들뿐더러 간혹 음성으로 전달하는 것보다 더 빠르고 정확하게 메시지를 전달할 수 있기 때문이다. 이런 현상이 자주 발생하게 되어버린다면 인간관계를 좀 더 수월하게 넓혀서 원만한 사회생활을 유 도하기 위해 만들어진 새로운 소통방식이 탄생하게 된 의의가 주객전도가 되어버리는 양상이 발생 하는 꼴이라고 충분히 판단된다. 뿐만 아니라 새로운 의사소통을 할 수 있는 당사자 집단 전체를 포 괄적으로 바라본다면, 앞서 살펴보았듯이 바로 가까이 있는 당사자 간에도 면대면 네트워크가 잘 형 성되지 않는데 하물며 물리적인 거리가 가까이 있지 않은 당사자 간의 네트워크는 더욱이 정의적인 측면이라든지 윤리적인 측면을 잘 고려치 않은 양상의 사태가 발생할지도 모른다. 언론에서 흔히 보 도되는 익명성 의 남용에 의한 악플 등에 의한 21세기 마녀사냥 등과 같은 일들이 바로 이에 해당 한다. 또한 당사자 주변이든 당사자와 얽혀 있는 대중이든 상관없이 새로운 소통방식은 서로가 서로 의 정보를 공유한다는 정량의 범위를 다소 남용하는 듯한 경향을 띠고 있다는 점을 간과할 수 없다. 이 사례 역시 언론에서 흔히 볼 수 있는 소위 네티즌 수사대 의 존재를 보면 아주 잘 알 수 있다. 위에서 필자가 언급한 3가지의 간략한 예시들 외에도 다수의 문제점들이 존재하고 있는 현실이다. 그 중에서 필자가 선택한 3가지의 문제의 공통점을 바로 사라지는 인간미 라고 할 수 있다. 소통 이 라는 다소 인간미가 느껴지는 단어와는 달리 현재의 소통 은 건조하며 추적하는 것 같은, 한마디로 인간미가 사라지는 느낌을 지니기에 이러한 문제가 발생한다고 판단된다. 스마트폰의 등장 등 여러 사회적 변화들로 인하여 SNS(Social Networking Service)을 통해 인간관 계가 글로벌 시대에 발맞추어 세계적으로 폭넓게 형성 되어가는 등의 여러 이점들을 보이며 빠르게 확산되어가는 추세인 만큼 그에 따른 인간관계에서의 여러가지 문제점들이 대두되고 있다. SNS는 그 용어에 포함된 뜻만큼 네트워크, 즉 가상현실에서의 인간관계이다. SNS서비스가 확대될수록 이용 자들은 가상의 인간관계 형성에 더욱 주목하고 현실세계에서의 인관관계 형성에 대해서는 소홀해 질 수 밖에 없다. 인간관계란 본래 인간과 인간 사이에서 여러 만남을 통해 형성되고 발전되어 가는 것인데 현실세계의 인간관계보다 가상세계에서의 인간관계를 더욱 중요시하면 이 인간관계의 본질 적인 의미가 사라지는 것이다. 현실속의 인간관계가 파괴되면 이 사회에 그에 따른 또 다른 문제점 들이 대두되며 사회가 혼란에 빠지는 등의 여러 현상들이 초래될 수 있다

223 전남대학교 심층 면접 사회과학대학 심리학과 2012 기출 문제 1. 뇌의 활동을 보는 영상장치(fMRI 등)를 이용한 연구가 최근에 활발히 이루어지고 있다. 뇌는 인간의 마음 및 행동과 어떠한 관계가 있는지 설명 해 보시오. 뇌는 우리의 마음과 행동의 바탕이 된다. 마음이 움직여서 행동이 관찰될 때 또는 그 역관계일 때 뇌의 운동신경이 작용하는 것이다. 하지만 뇌라는 신경생리학적 기관에서의 작용과 마음이라는 심리 적 기능을 연결시키는 작업은 쉬운 일이 아니다. 심리적 기능과 신경계의 각 부분을 일대일로 대응 시켜, 지능은 이 부분, 감정과 정서는 이 부분, 의식 활동은 이 부분이라는 식으로 뇌의 특정 부위가 어떤 기능을 담당하는지를 연구하기는 쉽지 않다. 최근 뇌의 활동을 보는 영상장치(MRI 등)를 이용 한 연구가 활발히 이루어지고 있기는 하지만 모든 해부학적 부위들은 어떤 형태로든 연결되어 있으 며, 인위적인 부위 손상이나 파괴가 불가능하기 때문이다. 일반인들은 보통 감정은 가슴에서 발생하는 것으로 여기는 일이 많습니다. 감정이 격하게 되면 가 슴이 뛰기 때문에 감정이 두뇌의 작용이라는 것을 모르고 가슴이 감정의 발생처라고 생각하는 것입 니다. 뇌과학의 발달로 MRI, fmri 등 관찰하고 측정할 수 있는 기계들이 등장하면서 보다 뇌를 면밀하 게 살펴보고 측정할 수 있게 되었습니다. 그로 인한 다양한 실험과 연구를 통해 감정은 뇌에서 발생 하는 것이라고 밝혀졌습니다. 실제 감정은 의식의 작용입니다. 그런데 이 의식은 다름 아닌 뇌에서 발생하는 정신적 기능입니다. 따라서 마음, 즉 감정은 뇌에서 발생하는 것이라고 할 수 있습니다. 뇌 의 활동이 감정의 원인이 되고 감정은 뇌 활동의 결과라고 하는 결론을 얻을 수 있습니다.. 마음이 라고 불리우는 관념도 결국 뇌에서부터 작용하는 것이라고 할 수 있습니다. 영혼이라는 우리가 볼 수 없는 측면을 제쳐둔다면 인간의 마음, 감정, 느낌 등의 감각 등은 모두 1차적으로 뇌에서 일으키 는 반응입니다. 센스, 자유, 배려, 차별 등 인간을 사회적 동물로 정의하는 다양한 개념, 무의식과 기 억, 자유와 의지 등이 뇌와 마음의 관계에서 나타나는 것입니다. 결국 이를 통해 뇌는 역동적인 존 재로 인간의 마음을 움직여 행동으로 나타나게 하는 것임을 알 수 있습니다. 문제 2. 최근에 들어서 한국사회에서의 자살율은 매우 높아지더니, 이제는 OECD 국가 중 자살률 1위 를 기록하고 있다. 이러한 현상에 대한 원인과 예방에 대하여 심리학적인 관점에서 설명 해 보시오. 자살의 원인에 대한 심리학적 분석의 대가로는 지그문트 프로이트(Sigmund Freud ; 1856~1939) 를 들 수 있다. 그는 개인의 심리 라는 측면에서, 자살은 외부의 대상을 향했던 사랑이 공격적으로 변해서 자신을 향해 일어나는 사건 으로 규정하였다. 현대의 자살에 대한 연구에 의하면 자살하는

224 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 사람들은 내가 자살하면 (어떤) 일이 일어나겠지 라는 식으로 자살의 결과에 대한 기대 내지는 환 상을 가지기 때문에 자살을 한다고 설명했다. 그 환상의 내용으로는 복수, 징벌, 재결합, 리셋, 속죄, 배상, 도피 등의 소망이 담겨져 있다. 자살 예방을 위해서는 심리학적 부검 를 활용할 수 있다. 심리학적 부검은 사망 전 일정 기간의 심리행동 양상 및 변화 상태를 주변인들의 진술을 들어 심리를 재구성해 가능성 높은 자살 원인을 추정해 보는 것으로, 축적된 데이터는 다른 자살을 예방하기 위한 자료로 활용된다. 심리학적 부검 은 사망자 가족 및 지인을 포함 수 명 이상의 진술을 수렴하게 되는데 사망 전 망자가 경험한 주요 심리사회적 스트레스, 성격적 특징과 심리행동 특성, 사망 전 상황 및 정신의학적 진단 등이 평가 대상이다. <예시답안2> 통계청 자료에 따르면 하루 평균(2010) 43명, 연간 1만4779명이 스스로 목숨을 끊고 있다고 합니 다. 청소년, 노인, 심지어 가족동반 자살까지, OECD 국가 중 자살률이 압도적 1위인 한국은 '자살공 화국'이라 할 만합니다. 자살하는 근본적 원인은 자살이 아니면 더 이상 문제를 해결할 수 없다는 절망감과 우울증 때문이라고 생각합니다. 어려운 상황에 놓였을 때 극단적인 감정을 조절하고 또 다 른 대안이 존재한다는 점을 인지할 수 있는 심리적 정신적 치료가 필요하다고 생각합니다. 말을 적게 하는 것이 미덕이라는 동양의 인식은 자살 문제에 있어서는 극약과 같은 것입니다. 평 소 스트레스와 고민에 대해 주변 사람들과 자주 대화를 나누고 도움을 받는 것을 부끄럽게 생각하 지 않아야 하고 개인적인 심리 치료를 꾸준히 받아야 한다고 생각합니다. 특히 한국인들은 삶의 만 족의 척도를 개인 자체보다 관계 속에서 찾는 만큼 상대적 박탈감을 줄이기 위한 노력, 즉 양극화 해소 대책이 자살 문제를 해결하기 위해서도 매우 중요하다고 생각합니다. 또한 가정에 대한 인식도 바뀌어야 할 것 같습니다. 가장 중심의 수직질서, 부부보다 부자 중심의 가족구조, 무비판적 순응 등의 모습에서 벗어나 가족 내의 윤리성 회복이 절실하다고 봅니다. 가족 위기 상황에 대한 대처 방안을 세우고 합리적인 선택을 할 수 있는 교육과 상담 등 정부의 미시적 관점에서의 지원도 필요하고 더 나아가 각 가정 의 상황에 맞는 사회안전망이 구축이 절실하다고 봅니다. 장애 가정 등 부양부담이 큰 가족에 대한 사회적 돌봄 서비스 등 사회적 지원을 확대해 가족 동반자살의 위험을 분산시키는 정부의 노력이 절실한데 특히 가족 동반자살을 시도하는 가정 대부분이 만성적인 생활고나 생활 수준이 급락했다 는 점을 감안한다면 경제 위기에 놓인 가정에 대한 지원 정책도 마련돼야 할 것입니다 기출 사회과학대학 문헌정보학과 문제 1. 문헌정보학의 정의에 대해 말하시오. 문헌정보학은 전통적으로 도서관학이라고 불리어왔다. 과거에는 주로 도서 자료를 인식하고 수집, 정리, 조직, 운용하는 지식과 기술을 다루는 분야를 일컬었으나, 정보 개념이 도입되면서 넓은 의미

225 전남대학교 심층 면접 의 정보와 이용자 및 그 상호 관계로 분야가 확대되었다. 현재의 문헌정보학의 개념은 둘로 나눌 수 있는데, 하나는 문헌과 정보에 관한 학문이고 다른 하나는 문헌학과 정보학, 도서관학이 결합된 학 문이다. 먼저 문헌과 정보에 관한 학문은 문헌에 대한 정보에 관한 학문이라고 할 수 있다. 즉 전통의 도 서관학에서 문헌의 양과 질이 향상됨에 따라 이에 대한 정보가 요구되어 학문이 확대되면서 등장한 개념이라고 볼 수 있다. 다음으로 문헌학과 정보학, 도서관학이 결합된 학문은 문헌과 인간 중심의 도서관에서 정보와 기 계 중심의 정보학으로 넘어가는 개념이라고 할 수 있다. 우리나라 경우 문헌정보학은 전통적인 도서 관학과 1960년대 이후 발달한 정보학, 도서의 고증과 해석을 중심으로 하는 서지학, 기록물의 관리 와 보존에 대한 기록관리학이 합친 학문이다. 정보의 발생부터 수집 정리 분석 보존 축적 이용 까지 정보에 관련된 이론과 원리, 방법과 기술을 과학적으로 연구하는 학문이다. <예시답안2> 문헌정보학이란 현재나 과거의 문헌을 수집하여 조직화 하고, 이용자에게 제공하는 도서관의 전체 적인 현상을 체계적으로 관리하거나, 이러한 원칙을 이론화하고 기술하며 일련의 현상을 조직적이고 체계적으로 연구하는 학문이라 할 수 있겠다. 문헌이란, 형태와 종류에 상관없이 정보매체에 기록된 정보의 총칭이라 할 수 있다. 문헌정보학은 원래 도서관학으로 불리었으나 도서관학에 이 분야에 응 용된 정보학을 통합함으로써 새로운 학문체계에 맞는 학명이 필요하였고, 도서관학이라는 학명이 건 물을 형태적으로 나타내는 관( 館 )자가 포함되어 학명으로서 부적합하다는 비판적 견해가 많아 1990 년대에 들어와서 문헌정보학으로 개칭되게 되었다. 정보학은 정보의 속성과 형태, 정보의 유통과 이용을 지배하는 요인을 탐구하고 정보에 대한 최적 의 접근과 이용을 위하여 정보처리 기술을 연구하는 학문으로 그 연구영역은 정보의 논리적, 수학적 구조와 속성, 정보활동의 일반적인 법칙과 방법뿐 아니라 정보의 발생, 수집, 조직, 축적, 검색, 배포 및 이용과정에 활용되는 정보처리기술이 포함된다. 이와 같은 광범위한 학문영역으로 인해 정보학은 수학, 논리학, 언어학, 심리학, 컴퓨터공학, 도서관학, 경영학 및 기타 다른 학문영역과 밀접한 관련 을 갖는 학제적(interdisciplinary) 특성을 갖고 있는 학문이라 할 수 있으며, 이러한 문헌정보학은 총 류로서 분류되며 오늘날 디지털시대의 정보화된 모든 개체까지 포함된다 할 수 있겠다. 문제 2. 미래의 학교도서관은 어떻게 변화할 것인가 근래에는 인터넷이 가상도서관의 역할을 담당하며 정보환경이 급속도로 변화하고 있다. 그 변화에 발맞추어 도서관은 과거의 정보를 보관하는 수동적인 역할에만 머물지 않고, On-Line(인터넷)과 Off-Line(책)이 공존하는 형태로 변화하고 있다. 따라서 교육적인 역할을 담당하는 학교도서관 역시 그 역할변화의 중요성이 더욱 강조되고 있다. 이전의 학교도서관은 그저 책에 관심을 가지고 있는 학생 소수가 책을 빌리러 오고 이따금씩 협 동수업을 하러 오는 공간이었다. 그러나 미래의 학교도서관은 이러한 역할에 머무르지 않고 다양한 역할을 하는 공간으로 변화할 것으로 예상된다. 앞서 말했듯이 인터넷의 발달에 따라 정보의 양이 폭발적으로 증가하고 있고 이에 맞춰서 학교도서관 역시 많은 양의 정보를 수집하고 걸러내야 할

226 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 것이다. 많은 양의 정보가 있다고 해서 그 정보 모두가 학생들에게 유익한 것이 아닌 것은 분명하기 때문에 학생들에게 유익하고 적합한 정보를 걸러 보관, 제공해야 하는 것이 미래의 학교도서관의 역 할 중 하나이다. 또 단순히 책을 빌리거나 조용하기 때문에 공부하러 오는 공간이 아닌 학생들 간 서로 교류하고 소통하는 장소로 변화해야 할 것이다. 꼭 책에 대한 이야기가 아니더라도 자신의 생 각을 나누고 다른 사람들의 의견을 경청하면서 소통능력을 늘려가는 공간이 되어야 할 것이다. 학교 내에서 홀로 떨어져있는 고립된 공간이 아닌 모두에게 열려있고 그 안에서 서로 소통할 수 있는 개 방된 공간이 미래의 학교도서관이 나아가야 할 방향일 것이다. <예시답안2> 최근 교육개혁, 정보화 사회, 열린 교육, 수학능력시험, 논술 등으로 독서교육과 학교도서관이 주 목받고 있다. 그러나 아직도 교육개혁안 그 어디에도 멀티미디어센터가 어떻고 하는 이야기만 있지 정작 각론에 담고 있어야 할 학교도서관의 정상화나 전담 사서교사 배치에 관한 언급은 전혀 없다. 학교도서관은 대학 입시용 논술용 독서 때문에만 필요한 것이 아니다. 학교도서관은 지식, 이해, 지 혜를 교양하는 교육적 기능을 가지고 있다. 또한 학교도서관은 대학입시준비를 위한 과정이라는 비 교육적 현장에서 유일하게 참다운 인간교육과 내실 있는 장래교육을 펼칠 수 있는 유일한 학내 교 육활동 공간이다. 역사 이래로 도서관은 암흑의 세상 속에서도 진리와 진실을 밝히는 역사의 증언자 였다 우리나라는 학교 도서관 뿐만 아니라 공공도서관 등이 다른 나라에 비해 상대적으로 낙후되어 있다. 역사적 진실을 두려워하는 일제치하와 이와 맥을 같이하는 계속된 독재 정권의 지배와 무관하 지 않다. 어느 시대에서나 도서관을 통해 인류의 참교육이 이루어져 왔다. 이제라도 학교도서관을 제자리로 돌려 놓아 인간의 지성을 더욱 고양시키는 진리의 터로 삼아 갈 때이다. 학교도서관을 위한 제도를 더욱 개선시키고 교수 학습과정과 도서관 자료를 적절하게 연결하여 학교 경영자와 교사 그리고 학생들에게 도서관의 중요성을 인식시켜 도서관으로 그들을 유도하여야 한다. 이제 학교도서관은 단순히 책을 빌려가고 반납 받는 공간이 아니라. 학교도서관에서 학생들이 자신의 미래를 꿈꿀 수 있고. 학생과 교사 사이의 새로운 관계를 맺어주는 소통의 장으로 이용되고 교과서 위주의 강의식 교육에서 벗어나 도서관의 풍부한 자료를 이용하여 살아 있는 수업을 할 수 있어야 한다. 근래에는 인터넷이 가상도서관의 역할을 담당하며 정보환경이 급속도로 변화하고 있다. 그 변화에 발맞추어 도서관은 과거의 정보를 보관하는 수동적인 역할에만 머물지 않고, On-Line(인터넷)과 Off-Line(책)이 공존하는 형태로 변화하고 있다. ICT(정보통신기술)의 발전으로 ICT와 도서관이 결합 된 새로운 공간으로 탈바꿈하고 있는 것이다. 따라서 교육적인 역할을 담당하는 학교도서관은 그 역 할변화의 중요성이 더욱 강조되는 시점이다. 디지털화한 학교도서관에서 학생들은 본인 스스로 심충 적인 자기주도학습을 이끌어 낼 수 있다. 필요한 지식과 정보를 찾고 활용하는 법을 배워 인터넷 포 털사이트에서만 검색한 정보를 배끼는 수준의 악순환을 멈출 수 있을 것이다. 그러나 전통적인 도서 관의 한계와 비효율을 극복하고 개선하여 도서관 활동의 실체를 강화하는 차원에서 디지털 도서관 을 수용하고 활용해야 한다. 외적인 모습만을 현대화. 첨단화하는데 매달리지 말고 우리 학생들의 창의 인성을 교양할 수 있는 본연의 목적에 맞는 본질적인 모습에 더욱 집중해야 할 것 이다

227 전남대학교 심층 면접 사회과학대학 신문방송학과 2012 기출 문제 1. 최근 일부 방송프로그램에서 비속어를 무분별하게 사용하거나 프로그램 내용이 너무 사회적 규범에 어긋나는 내용(예를 들어 선정적이이거나 폭력적일 경우)을 방송하여 사회적인 문제 가 되고 있다. 이에 따라 이들 프로그램이 사회에 미치는 부정적인 영향을 막기 위해 제작자 나 방송사에 대해 규제해야 한다는 주장이 있다. 그러나 일부에서는 제작자나 방송사에 대한 규제는 표현의 자유 를 침해하거나 창의력 을 제한할 우려가 있다는 주장도 있다. 이에 대해 어떻게 생각하는가? 사회적 규범에 어긋나는 내용들을 방송하는 방송프로그램이 최근 많아진 것은 사실이다. 이것은 문제에 나온 데로, 규제해야한다는 주장을 만들어 냈다. 나는 이러한 제작자나 방송사에 대한 적절 한 규제는 필요하다고 생각한다. 그 이유는 다음과 같다. 표현의 자유와 창의력이 제한된다는 우려 가 있으나 사회적 규범에 어긋나면서 표현의 자유와 창의력을 주장해야 한다는 것은 욕심이 아닐까 싶다. 방송은 사회에 매우 커다란 영향을 미치는 매체 중에 하나이다. 따라서 표현의 자유와 창의력 도 필요한 것이 사실이나 사회에 미치는 영향을 생각하여 적절한 규제가 필요하다고 생각한다. 물론 규제 또한 중용을 지키는 선에서 이뤄져야지 무분별한 규제는 표현의 자유를 침해하므로, 사회적 규 범과 영향을 생각하여 적절한 규제에 대해서는 찬성하는 입장이다. <예시답안2> 언론은 민주사회 속에서 올바른 민주주의의 실현을 위하여 표현의 자유가 보장 되어야 하는데 이 표현의 자유 가 무조건적으로 보장되어야하는 것은 아니라고 생각한다. 방송에서 무분별한 비속어의 사용과 선정적, 폭력적 내용 등을 방송하는 것이 무조건 좋지 않은 영향을 끼친다는 것은 아니지만 한 사회 속에서 너무 사회적 규범에 어긋나는 내용의 프로그램을 방송하는 것 또한 어린 영 유아 들이나 청소년들의 정신건강에 악영향을 끼칠 수 있고 또 그에 따른 여러 문제점들을 야기할 수 있 기 때문이다. 따라서 이 논쟁을 해결하기 위해서는 언론사 자체 내에서 그 수위를 적절히 조절하고 편성시간을 조정하는 등의 노력을 보이고 무조건적으로 표현의 자유를 주장하는 것 보다는 이 사회 속의 여론을 주도하는 중추적인 역할을 하는 언론인의 입장으로서 프로그램이 사회에 끼칠 영향에 관해서도 진지하고 깊게 생각하는 태도를 가져보아야 할 것이다

228 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 2012 기출 사회과학대학 지리학과 문제 1. 근래에 세계적으로 관심을 모으고 있는 대체에너지에 대해 아래 보기를 중심으로 설명 해보 고 대체에너지의 필요성과 문제점에 대해 이야기 해 보세요. <보기> 1. 석유의 고갈 2. 지구 온난화 3. 대체에너지가 환경에 미치는 영향 영국의 산업혁명을 시작으로 우리 사회는 석유가 주요에너지자원이 되어 엄청난 양의 석유를 개 발하고 사용해 왔다. 그러나 무분별한 석유 개발과 자원 낭비 등으로 인해 석유개발에 적신호가 들 어오고 현재 석유의 가채연수가 불과 100년도 채 되지 않는 등의 석유의 고갈 현상이 심각해졌다. 석유의 고갈문제도 시급 하지만 석유의 사용으로 인해 발생하는 이산화탄소 등으로 인한 지구 온난 화 현상 또한 시급히 해결되어야 하는 문제점으로 언급되고 있는데 이에 관한 해결책으로 대체 에 너지 개발 이 대두되고 있다. 대체에너지는 기존의 화석연료를 변환시켜 이용하거나 햇빛, 물, 지열, 강수, 생물유기체 등을 포함하여 재생 가능한 에너지를 변환시켜 이용하는 에너지로 정의되고 있는 데 이 대체에너지는 우리 주위의 환경을 이용한 에너지이기 때문에 환경오염의 위험성이 거의 없으 며 재생 가능한 에너지 이므로 고갈의 염려가 없다는 장점이 있는 반면에 기술제작에 필요한 막대 한 인력, 비용을 투자에 비해 현재로서는 효율이 좋지 못하며 대체에너지 관련 기계 설치에 따른 비 용의 부담 등의 문제점이 있다. 하지만 현재로서는 기술개발 과정 중에 있으므로 이러한 문제점들을 보완하는 대책을 세우고 시행한다면 대체에너지의 대중화가 실현되고 석유고갈과 그에 따른 문제를 시급히 해결할 수 있을 것이다 기출 사회과학대학 인류학과 문제 1. 최근 나주, 영광을 비롯한 호남지역의 여러 곳에서 쌀 야적시위가 발생했다. 이 시위의 배경 이 무엇이고 이 시위의 참가자들이 주장하는 바가 무엇인지 설명하시오. 아울러 이들의 주장 을 슬기롭게 받아들일 수 있는 방안이 무엇인지에 대해 말해보시오. 쌀 야적시위가 발생하게 된 배경에는 쌀값의 하락과 함께 한미FTA 문제가 있다. 최근 몇 년간 벼 농사는 풍년이 되어 많은 양의 쌀이 수확되고는 있지만, 일반대중의 쌀 소비량이 계속되어 줄어들고 있는 실정이기에 공급은 많지만 수요가 줄게 되면서 쌀값이 떨어지고 있는 것이다. 농민들은 농사를

229 전남대학교 심층 면접 짓기 위해 들어간 돈보다 못한 가격을 받게 되면서 적자를 보는 실정이다. 또한 한미FTA를 통해 미 국의 캘리포니아 쌀 등이 한국의 벼보다 싼 가격으로 들어오게 되면서 더욱 한국 쌀의 소비가 줄어 들 것을 걱정하고 있기 때문이다. 이러한 배경에서 시위의 참가자들은 한미FTA의 협상 중단과 추곡 수매제의 부활을 주장하고 있 다. 한미FTA 협상을 중단하여 한국 쌀의 소비가 줄어드는 것을 막고자 하며, 가을 추수 때 국가에서 농민들이 수확한 쌀을 손해 보지 않는 정도의 값에 사주기를 원하고 있다. 해결방법으로는 국민들의 쌀 소비를 늘리기 위한 방침을 세워 현 상황에 대해 알리고 우리 농산 물을 이용할 것을 유도하는 것이다. 그 외에도 쌀을 밥의 용도로만 이용하지 말고 과자나 아이스크 림 등 다양한 활용방법을 연구하는 것이 있다. 더불어 무작정 한미FTA를 거부하는 것보다는 농민들 과 협상하여 서로가 양보할 것은 양보하면서 최적의 상태를 찾고, 농민들에게도 쌀에 대한 연구를 하도록 지원하여 건강 기능성 쌀 등의 명품화를 통해 국민들이 쌀에 대한 수요를 가지도록 한다. <예시답안2> 최근 전국농민회 광주 전남연맹 소속 농민회에서 한미FTA 협상 중단과 추곡 수매제 부활을 요구 하는 쌀 야적 시위가 확산되고 있습니다. 농민들은 전남도청 앞에서 가진 '한.미FTA 저지와 수매제 부활을 위한 광주 전남 농민 투쟁선포 식'에서 1천500여 가마의 벼를 쌓아둔 데 이어 농민들은 광산구청 앞에 40kg들이 벼 400여 가마를 쌓고 시위를 벌였습니다. 영암군 농민회는 영암군청과 의회 현관에 벼 700여 가마를 야적하고 FTA 협상 중단 등을 요구했으며 고흥군과 나주시도 잇따라 야적시위를 벌였습니다. 각 시 군 구 농민 회도 계속해서 야적시위를 벌일 예정이라고 합니다. 농민들이 야적시위를 통해 주장하는 바는 "작년에 수매제 폐지로 인해 벼값이 30%나 폭락했고 올해 쌀 생산량이 100만석 가까이 줄어들었다"며 "쌀 소득보전금 지급 확대, 식량자급률 법제화 등 을 통해 농업의 생존기반을 공고히 해야 한다"는 것입니다. 쌀값 하락으로 농민들은 매년 빚더미만 늘고 있는데 추곡수매가는 거의 제자리로, 지역 농민 경제 는 파산의 위기에 몰려 있다는 한탄이 이어지고 있습니다. 끝모를 쌀값 하락세에 농민들은 계속해 서 쌀값 보장 을 촉구하는 벼 야적 시위를 계속 할 것 같습니다. 그러나 정부와 자치단체는 사실상 농민들의 요구 사항을 수용하지 못하고 있기 때문에 늘 이런 문제가 발생한다고 봅니다. 농업은 나라의 근간이기 때문에 농업이 무너지면 나라가 무너지는 것은 자명한 일입니다. 그 소중한 먹거리를 책임지는 농민들에게 최소한의 생계보장과 자존심을 세워줘야 합니다. 그러기 위해서는 정부의 근본적인 대책 마련이 절실하다고 생각됩니다. 정부는 식량안보 차 원에서도 농민들이 판로 문제에 있어 안심하고 쌀을 재배할 수 있는 선명한 정책을 내놓아야 할 것 이고, 우리 농업을 살리기 위한 중-장기 대책을 수립, 추곡 수매기마다 반복되는 문제를 원천적으로 해결해 주어야 한다고 생각합니다. 문제 년 말 현재 한국 내 체류 외국인은 약 140만 명으로 전체 인구의 2.5%를 차지하고 있 다. 정부가 개방적 이민정책을 선택할 경우 2040년에는 체류 외국인이 700만 명, 전체 인구 의 약 20%를 차지한다는 전망도 있다. 다문화사회가 더욱 진전될 것이 예상되는데, 수험자는 한국사회가 다문화사회로 진전되게 되는 다양한 배경에 대해 설명하고 다문화사회에 살기 위해 우리가 취해야 할 태도는 무엇이라 생각하는가

230 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 한국사회가 다문화사회로 바뀌어 가게 된 원인으로는 크게 3가지 정도가 있다. 첫 번째는 각 나라 들의 글로벌화가 있다. 이른바 지구촌 사회가 되면서 다양한 민족들이 쉽게 다른 지역에 대해 정보 를 습득하거나 이동하게 되면서, 공부와 사업 등 다양한 목적을 위해서 세계 여러 나라의 민족들이 한국에 오게 되었기 때문이다. 두 번째는 우리나라 농촌으로 시집을 오는 외국인 신부들이 많이 늘 어났기 때문이다. 1970년대를 기점으로 농촌인구가 감소하고 도시여성들이 농촌남성과의 결혼을 기 피하게 되면서, 농촌남성들은 동남아지역의 여성들과 결혼을 하게 되면서 다문화가정이 늘고 있다. 세 번째는 한국에 돈을 벌기 위해 네팔, 필리핀 등의 동남아시아 지역에서 많은 노동자들이 건너 오는 것도 원인 중 하나이다. 다문화사회를 위해 취해야 할 태도로는 기존에 한국이 가지고 있던 단일민족 이라는 의식을 버리 는 것이다. 사실 한국이 예부터 단일민족이 아니었다. 북방과 남방, 동남아 지역의 다양한 민족들이 계속해서 이주와 이동을 해왔기 때문이다. 일제강점기 하에서 독립을 위한 수단으로 강조된 것이 단 일민족으로 독립이 된 이후에도 계속해서 주장하는 것은 맞지 않으며, 이러한 혈통 강조는 민족주의 의 부정적인 부분으로 옳지 않다. 더불어 외국인들이 한국인을 중심으로 녹아들어야 한다는 용광로 문화방식을 버리고 여러 문화가 모여 더 새로운 문화를 만들어내는 샐러드볼 문화방식을 추진해야 한다. 문화의 우열을 가리기 보다 는 여러 문화를 참고하여 기존보다 새로운 사회가 가정들을 만들어 내는 것이 마땅히 추구해야 할 부분이다. 마지막으로 국내에 들어와 있는 외국인 노동자에 대한 대우의 개선이 필요하다. 한국도 경제적으로 힘들었던 시기에 독일 등의 나라에 가서 외화를 벌어오기도 하였다. 그 당시에 외국에서 많은 차별을 경험하였는데 이제 와서 경제적으로 풍요로워졌다고 외국인 노동자에 대한 차별을 당 연시해서는 안 될 일이다. <예시답안2> 한국사회는 매우 단 기간에 다문화화를 겪고 있습니다. 세계화가 진전됨에 따라, 원시적 자본을 축적하는 주변부와 확장된 자본을 축적하는 중심부로 나눠지고, 한국은 이런 세계체계 속에서 자본 의 국제화와 노동의 개방화, 유연화로 많은 사업장들이 비정규직 위주의 고용정책을 유지함으로써, 이주노동자들의 대거 유입을 야기시켰습니다. 또한, 이것은 단순 노동직에 종사하고, 전문성이 떨어 지는 한국 남성들을 더더욱 불안정한 고용시장 내에서 주변화시킴으로써, 남성이 여성보다 더 높은 사회적 위치를 가져야하는 전통적 한국가족 내에서 결혼을 자연스레 어렵게 만들었으며, 이것은 이 주비용조차 감당하기 힘든 주변부의 여성들과 결합으로 연결되었습니다. 다양한 집단의 유입으로 현재 한국인의 2%이상이 외국인으로 집계되고 있는데 (법무부 2007), 이 들 외국인과 가정을 이룬 내국인과 그 자녀들까지 합한다면 다문화의 영향 하에 있는 사회구성원의 숫자는 이보다 훨씬 크다고 할 수 있을 것입니다. 문화 언어적 소수자들이 소외와 차별의 대상이 되고 사회 경제적 정의로부터 배제될 때 이들이 사회의 불안요인이 될 위험성 또한 존재한다고 봅니다. 따라서 다문화 집단들의 욕구를 효과적으로 충족시키고, 기존의 정착민들과의 통합을 이룰 수 있는 정책의 구성은 아주 시급하고 중요한 문제라 볼 수 있습니다. 이에 대한 우리의 태도는 크게 세 가지 원칙을 바탕으로 해야 한다고 생각합니다. 첫째. 다양성존중의 원칙입니다. 준비하는 한국민 에게 올바른 한국어는 실생활에서 더없이 중요합니다. 하지만 한국어교육프로그 램 하나를 제공하더라도, 그 중심된 마인드가, 빠른 동화 에 있다면, 그것은 곤란합니다. 진정한 다 문화는 다양성이 공존해야 합니다. 이주자들이 가진 언어, 문화 이 모든 것들은 한국사회가 다문화

231 전남대학교 심층 면접 사회로 거듭나고, 힘을 가지는데 있어 활용도에 따라 엄청난 재원과 자원으로 쓰일 것입니다. 이에, 어떤 정책이든 다양성을 파괴하거나 일방성을 지향해서는 안되고, 이것은 단순히 말로 끝날 것이 아니라, 이러한 원칙이 자리잡을 수 있도록 지속적인 다문화시민의식교육과 연계되어야 할 것 입니다. 둘째. 일회성과의 작별입니다. 어떤 정책이든 시작부터 그 전체적 방향과 목표, 예상결과가 90%이상 완성된 상태에서 진행되어 야합니다. 그렇지 않다면 그때 그때의 정황에 따라, 일시적으로 진행되었다가 예상과 맞지 않을 때 는 쉽게 중단되게 되고, 이것은 정책 수혜자의 혼란 가중은 물론, 물리적 비용의 허비를 낳게 될 것 입니다. 또, 더 나아가 이것은 정책 집행자에 대한 국민의 지지와 신임에서 멀어지게 하여, 앞으로 이어질 다른 정책집행에 큰 어려움으로 작용할 것입니다. 이것의 방안으로, 국가의 여러 부처가 나눠져 실행하고 있는 이주자들에 대한 정책을 일원화할 것 을 주장합니다. 전담부처가 마련되어, 총체적인 정책의 틀을 구성, 집행하고, 여기에 필요한 세부사 항들을 타부처와 협조하는 형태를 취해야지만, 앞서 말한 문제점들을 해결하고 정책의 지속성과 추 진성에 있어서 효율성을 가질 수 있을 것입니다. 셋째,안정된 다문화사회로 가는 끊임없는 준비와 대안의 지속적 발굴입니다. 아직까지는 새롭게 유입된 이들이 기존의 다수집단의 실질적 권익을 두고 충돌을 일으킬만한 세 력화를 형성하지는 못했습니다. 이에, 기존구성원들이 그들에 대한 포용과 이해의 정도가 높았고, 우 려될 만한 세력 갈등은 없었습니다. 하지만, 새롭게 유입된 이들이 한국사회에서 소수 집단으로 세 력화를 형성하고 기존의 다수 집단과 격돌하기 시작한다면, 우리는 정말이지 예측할 수 없는 사회격 변을 경험하게 될 것입니다. 이것은 앞서 말한 일회성과의 작별 과도 밀접히 연관되는 부분인데, 우리는 다문화를 이미 겪은 타국가의 사례를 응용하여, 일어날 수 있는 사회적 가능성에 대한 최대한의 준비와 대안을 지속적으 로 마련해야합니다. 특히, 학계와 실무자들의 공조가 더없이 중요하다. 학계에서는 유입원들의 유입 동기, 과정을 국내시각에서 벗어나 세계화의 흐름과 연결시켜, 미래를 최대한 전망할 수 있도록 해 야하며, 실무자들은 그들이 이주자들과 직접적으로 부딪치며 겪는 문화갈등들에 대해 구체적으로 드 러내어, 실질적으로 유입원과 기존 문화간의 격돌을 최소화시켜야합니다. 이에, 위에서 주장한 이주자전담부처에서는 학계나 실무자들의 소리를 자주 들을 수 있는 공론의 장을 마련하고, 이들 뿐만 아니라 생활상에서 이들과 관련한 여러 목소리를 들을 수 있는 공간을 마 련해야 할 것입니다. 물리적 시공간에 함께 있다고 해서, 문화적 시공간 또한 공유되는 것은 아닙니다. 다양한 구성요 소들이 상호공존하여 각자의 색깔과 개별성을 지니고 조화되어 또 다른 통합성을 이루어야 하는 일 종의 샐러드 그릇 과 같이 되기 위해서는 다양한 이들의 목소리가 제시될 수 있고, 이것이 피부에 와 닿는 실질적 정책으로 거듭날 수 있도록 사회구성원 모두의 관심과 노력이 꾸준히 더해져야 할 것입니다

232 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 사회과학대학 행정학과 2012 기출 문제 1. 한미 FTA 비준안이 통과되었습니다. 자유무역협정에 대하여 말하여보십시오. 자유무역협정은 Free Trade Agreement 소위 머릿글자를 따서 FTA라고 한다. 가장 기본적인 자유 무역 협정의 개념이란 모든 상품을 무역을 통해 수출입 한다는 것이다. 무역을 통해 상품을 거래할 시 수출입에 공통적으로 관세가 따라 붙게 된다. 그러나 자유무역협정을 통해서 협정발표 동시 또는 품목에 따라 차츰 관세를 없애 나갈 수 있다. 예를 들어 자동차를 미국에 수출한다고 가정해 보았을 때 관세가 10% 라면 10% 만큼의 무역 장벽이 생겨 수출에 어려움을 겪게 되지만 FTA를 통해 관세 를 조절해나가거나 이를 없앤다면 무역이 증대하게 되어 두 나라 사이에는 거래가 증대하게 된다. 무역이 증대함에 따라 그에 따른 일자리가 늘어나게 되고 상대국은 관세 없이 싼 가격에 물건을 구 입하게 되는 장점도 있지만 한편으로는 상대국의 물건들이 자유롭게 들어오게 되는 시발점이 되어 자국 상품들이 위협을 받는 단점 역시 존재한다. <예시답안2> 자유 무역 협정이란 국가간의 상호무역 증진을 위하여 국가간의 무역장벽을 완화하거나 철폐하여 양국간 또는 지역 사이에 체결하는 특혜무역협정으로써 자국의 고유한 관세와 수출입제도를 완전히 철폐하고 역내의 단일관세 및 수출입제도를 공동으로 유지하는 방식과 다른 하나는 역내의 단일관 세 및 수출입제도를 공동으로 유지하지 않고 자국의 고유관세 및 수출입제도를 그대로 유지하면서 무역장벽을 완화하는 방식으로 나눌 수 있다. 그 대표적인 예로는 북미자유무역협정 등이 있다 기출 경영대학 경영학부 문제 1. 자유무역협정(FTA: Free Trade Agreement)은 특정국가간에 배타적인 무역특혜를 서로 부여하는 협정으로서 가장 느슨한 형태의 지역경제통합이다. 한미 FTA의 이행이 우리 기업들에 미칠 긍정적인 영향과 부정적인 영향에 대하여 설명해 보시오. 자유무역협정의 체결은 무역 창출 효과에 의해 우선적으로 역내국간에 무역량을 확대하는 효 과를 가져온다. 역내국간 무역장벽 철폐의 영향으로 역외국으로부터의 수입이 대역내국수입으로 대체되는 것이다. 그러나 미국이 서비스업, 농업, 제조업 등에서 높은 경쟁력을 가지고 있기 때문 에 상대적으로 취약한 국내 산업분야는 막대한 타격을 입을 수 있다. 이처럼 FTA와 관련해서는 여러 업종별로 희비가 갈린다. 농수산업과 제약산업은 피해가 우려되 는 반면 자동차 부품, 섬유, 의류 기타 간접적으로 전기, 전자 등의 분야에서는 수혜가 전망된다

233 전남대학교 심층 면접 이는 중소기업의 생산력과도 밀접하게 연관된다. 예를 들어 볼트와 너트, 브레이크 패드 등으 로 구성되는 자동차 부품을 생산하는 중소기업들은 한미FTA 발효와 함께 주문량이 급상승하고 있다. 그러나 중요한 것은 이들이 대미 수출확대에 어려움을 겪지 않도록 관련 협회나 정부도 중 소기업의 대미 수출을 늘리는데 어려움이 없도록 지원해 주는 것이다. 심화 해설 한미FTA 체결에 대한 찬/반 의견 구분 찬성 의견 반대 의견 무역 수출 경쟁력 측면 -FTA 체결로써 특허 관세로 미국시장 에서 중국 등에 비해 수출경쟁력(자 동차, 섬유분야 등 수출 증대 기대)을 가질 수 있게 됨 -무역의존도가 70%가 넘는 한국이 미 국에 수출하는 규모는 2006년 현재 전체 수출액 중 13.3% 차지 -미국이 서비스업, 농업은 물론 거의 전 제조업에서 높은 경쟁력을 가지고 있 으므로 취약한 산업분야의 경우 생산 감소 및 경쟁력 약화 가속화 우려 소비자 측면 투자 및 고용 측면 제도 측면 -관세가 철폐되어 가격 인하 효과가 발생하여 소비자들은 보다 낮은 가격 으로 폭넓은 선택이 가능 -외국인 투자에 관한 제약을 대폭 줄 여 투자 유치가 늘고, 외국인 직접투 자 증가로 고용창출 효과 기대 -개방으로 인한 경쟁을 통해 장기적으 로 경쟁력 을 높이는 기회가 되며 제도의 선진화 를 꾀할 수 있을 것으 로 보임 -생산 감소 및 지적재산권 강화(농업, 의약품 분야 등)로 인한 가격 상승으로 소비자 부담 증가 -농업 및 낙후 제조업 분야 등 노동의 구조조정으로 대량 실업자 양산 우려 및 양극화 심화 논란 예상 -초국적 기업이 자신의 이윤 확보를 방 해하는 정부의 법과 제도, 관행을 제3 의 민간기구에 제소할 수 있게 하는 투자자-국가소송제(ISD) 도입 시 각종 정책 불안정 우려 -한국 경제의 미국 예속 우려 <예시답안2> 우선 긍정적인 면을 보면 미국 시장에서 경쟁력이 있는 상품의 수출이 늘어나면서 생산이 증가하 고 그에 따라 고용도 증대될 것으로 예상된다. 국내의 어느 연구기관에 따르면 한미 FTA가 체결될 경우 실질 GDP생산이 중장기적으로 7.75% 늘어나고 고용 효과는 55만명에 이를 것으로 추산하고 있다. 이외에도 글로벌 스탠다드의 확산으로 경제의 선진화가 촉진되고 이로 인해 국가신용도가 올라가 면서 외국인투자도 늘어나게 될 것으로 기대된다. 그러나 이러한 긍정적인 영향에도 불구하고 일부 낙후 산업에 미치는 부정적인 영향도 만만치 않을 것으로 예상된다. 협상대상에서 쌀은 제외될 것으 로 보이지만 농업시장이 개방되어 값싼 미국의 농산물이 많이 수입되면 경쟁력이 취약한 국내의 농 업기반은 크게 위축될 것으로 보인다

234 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 특히 농업의 경우 부가가치 생산 비중은 적으나 아직 종사하는 인구가 많기 때문에 농업부문이 우리 경제에서 차지하는 비중은 결코 작지 않다. 또한 세계 최고 수준인 미국의 서비스산업이 국내 에 진출하게 되면 국내 서비스부문의 구조조정은 불가피할 전망이며 이러한 과정에서 경쟁력이 있 는 부문의 소득은 올라가는 반면 영세하고 취약한 부문에서는 실업자가 증가하면서 양극화가 심화 될 가능성도 있다. 경제의 개방화는 세계적 조류이며 무역의존도가 80%를 넘는 우리나라의 경우 더 이상 예외일 수는 없다. 따라서 정부, 각 이해단체 그리고 국민들은 모두 지혜를 모아 이번 한미 FTA 협상을 우리경제가 선진 경제로 한 단계 더 도약할 수 있는 기회로 삼을 필요가 있다. 한미 FTA의 경제적 실익 비교 긍정적인 면 - 생산 및 교역규모 증가 - 경제 선진화 촉진 - 국내 산업의 경쟁력 증대 - 외국인투자 증대 부정적인 면 - 농업기반 위축 - 경쟁열위 서비스부문 피해 - 양극화 심화 - 사회적 갈등으로 인한 비용 경영대학 경제학부 2012 기출 문제 1. 최근 그리스 등 남부 유럽 국가가 직면한 재정위기의 원인과 우리나라 경제와 금융시장에 미친 영향을 설명하고 아울러 우리경제가 직면한 문제점과 대응책을 이야기 해보시오. 남유럽 경제위기 확산의 원인은 재정적자와 국가채무의 증가 외에도 높은 지하경제의 비중과 취 약한 세수기반, 만성적 경상수지 적자와 불균형적 산업구조, 유로지역의 문제해결 능력에 대한 불신 등을 들 수 있다. 남유럽 국가들의 지하경제 규모는 GDP대비 26%(2006년)에 달하는 수준으로 비교적 높은 비중을 차지하고 있으며, 높은 사회보장 관련 지출, 관대한 연금체계, 조기은퇴 등의 국가재정에 대한 압박 또한 높은 편이다. 그리스와 포르투갈은 경제위기 이전부터 매년 GDP의 10%를 상회하는 무역수지 및 경상수지 적 자를 기록하였으며, 스페인의 경상수지 적자 규모는 EU에서 가장 높은 수준을 나타내고 있다. 또한 남유럽 국가들의 산업경쟁력은 독일 등 유로지역 내의 제조업 강국에 비해 크게 뒤쳐져 역내 무역 적자의 원인이 되고 있으며 유로화의 강세로 인해 지속적인 역외 무역적자까지 기록한 것으로 보인 다. 남유럽 국가들은 경상수지 적자를 보전하기 위해 해외 차입에 의존함에 따라 대외부채의 비중이 높은 것이 특징이며 이번 글로벌 경기침체를 거치면서 대외부채의 비중이 다시 크게 증가한 것으로 보인다. 또한 2009년 10월 그리스의 정권교체 이후 은폐된 재정적자가 GDP의 9%에 이르는 것으로 밝혀 짐에 따라 시장이 남유럽 국가들의 개혁 가능성을 불신하게 되었고, 이러한 와중에 EU 및 유로지역 내부의 체계적인 구제금융방안까지 부재함에 따라 남유럽 재정위기 확산이 가속화 되었다

235 전남대학교 심층 면접 우리나라에 미치는 영향에 대해서 살펴보면, 남유럽 국가들은 국내 외국환은행의 대외 외화조달 중 1%를 차지하고 있으며, 국내 금융기관의 대외 익스포저 중 4.8%, 우리나라 전체 교역 중 2%를 차지하는 등 우리나라의 외자조달 및 무역거래에서 차지하는 비중은 작기 때문에 직접적인 영향은 제한적일 것으로 판단된다. 다만 남유럽 경제위기가 심화될 경우 우리나라 총 외채의 50%를 소유하고 있는 서유럽(영국, 프 랑스, 독일, 네덜란드 등) 금융기관들의 포지션 변화로 인해 국내 금융시장에 큰 영향을 줄 수 있으 므로 지속적인 모니터링이 필요한 상태이다. 또한 EU는 우리나라 수출에서 차지하는 비중이 중국(23.9%)에 이어 두 번째로 큰 제2의 교역상대 국(12.8%)이기 때문에 유로화 약세와 유로지역 경기침체가 지속될 경우, 우리나라 무역경로를 통한 충격이 예상된다. 주식시장 등 금융경로를 통한 파급효과도 있을 수 있는데, 국내 주식시장은 미국 주식시장과 동조 화 경향을 나타내고 있어, 미국 주가에 영향을 미치는 유로지역 뉴스는 한국 주식시장에 직접적인 영향을 미치고 있다. 그러나 남유럽 국가 채무불이행과 같은 극단적인 위험은 가능성이 매우 낮은 반면, 미국을 비롯한 세계경제의 회복이 뚜렷해지고 있어 남유럽 위기의 우리나라 주식시장에의 영향은 미미한편이며, 중 기적으로 제한적일 것으로 보인다. 우리나라의 경제가 직면한 문제점과 그에 대한 대응책에 대해서 살펴보면 다음과 같다. 대한민국 의 경제는 사실 외부 변수에 너무 취약하다는 말을 많이 듣고 있다. 이와 같은 이유는 한국 경제의 구조가 수출 지향적이기 때문이다. 한국은행의 조사에 따르면 한국은 대외의존도가 102.2%로 OECD 주요국 중 최고 수준이다. 또한, 국내총생산 대비 수출 비중이 대만에 이어 52.4%를 기록하고 있다. 이러한 경제구조로 인해 경제위기가 닥친 주요국들보다 주가나 환율이 더 큰 폭으로 출렁이게 된다. 변동성이 매우 큰 주식 뿐만 아니라 심리적인 불안 및 쏠림현상도 금융시장의 변동성에 영향을 미치고 있습니다. 이외에도 유럽발 재정위기로 영향을 많이 받는 또 다른 이유는 증시 외국인 비중이 세계 최고이 기 때문이다. 시가총액 상위종목 외국인 보유비중이 상당이 높은 편이다. 그렇기 때문에 위기가 발 생하여 외국인들이 한국에 투자한 돈들을 빼가게 되면 주가시장이 하락세를 보이게 되는 것이다. 이 런 외국인들의 투기성자본이 넘쳐난 이유는 자본이득세가 없기 때문이다. 한국의 자본시장은 선진국 수준으로 개방되어 있다. 1997년 외환위기를 극복하는 과정에서 외국자본을 적극적으로 끌어들일 필요가 있었고, IMF에서도 외환시장 자유화를 구체적인 실행계획으로 제시했기 때문이다. 자본이득 세가 없는 한국 주식시장은 투기성 국제자본의 놀이터가 되었다. 외국의 경우와 비교해 보면 대부분 주식양도 차익에 대해 세금을 물린다. 주식 보유기간이 짧으면 짧을수록 자본 이득세를 높게 매기 고, 주식 보유 기간이 길수록 자본 이득세를 낮춰 투기적인 자본의 이동을 견제하고 있다. 즉 장기 투자를 유도함으로 증시를 안정시킬 수 있는 것이다. 이와 같은 이유로 유럽발 재정위기로 인해 걱정을 하는 사람들도 있지만 반대 의견을 가진 집단 들도 있다. 이들은 변동성과 경제 위기는 별개로 본다. 즉 한국은 유럽 경제위기에서도 끝까지 버틸 수 있는 나라라고 하였다. 먼저 외환보유액의 비율이다. 그들이 생각하는 위기는 대외 채무 불이행(=디폴트)이다. 주가가 크 게 떨어지는 문제는 매수세가 유입되고 환율의 폭등으로 인해 수출경쟁력이 생겨 경상수지가 개선 되는 등 가격의 시장조절 기능이 발휘되기 때문에 장기적으로 큰 문제가 없지만 디폴트의 경우는 원자재와 자본재 소비재 수입이 막혀 경제가 파탄까지 이를 수 있다는 것이다. 이런 외환보유액의 비율이 국내총생산의 30%이다. 이 말은 향후 1년간 달러 공급이 끊기더라도 대외 지급과 국내 생산 을 위한 원자재 수입에 문제가 없다는 것이다

236 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 또 다른 이유는 외채 구존의 개선입니다. 글로벌 경제 위기가 다시 오더라도 2008 글로벌 금융위 기 당시와 비교해 개선이 되었다는 입장이다. 만기 1년 미만의 단기 왜채 규모도 줄고 외환보유액 대비 단기 외채 비중도 절반 이하로 떨어졌기 때문이다. 이로 인해 일시에 외채 상환 요구가 들어오 더라도 충분히 대응할 수 있는 것이다. 따라서 우리나라는 이러한 금융위기의 영향에 대비해 대책을 세우는 것이 필요하다. 크게 두 가지 가 있다. 첫 번째는 위기를 기회로 삼는 것이다. 유럽시장이 유로존 위기로 흔들리고 있다. 그로 인해 역사 와 전통이 깊은 유럽 기업들이 자금력이 좋은 중국기업의 인수 대상이 되고 있다. 여기에 한국기업 들도 동참하여 기술력 좋은 기업들을 인수하여 더욱 큰 성장의 발판으로 삼아 글로벌 경제 위기를 극복하는 것이다. 두 번째는 내수 일자리 창출을 하는 것이다. 선진국 경제가 무너지면 중국을 비롯한 신흥시장국 경제는 동반하락의 운명을 피해갈수 없다. 선진국 경제와 신흥 시장국 경제가 한배를 같이 탄 운명 공동체라는 사실은 2008년 위기가 던져준 교훈 가운데 하나이기 때문이다. 특히 한국경제는 실물영 역에서는 중국, 금융영역에서는 미국에 매달려 경제성장을 지탱해왔다. 즉 대외의존성이 너무 높다 는 것이다. 대외 의존도를 줄이고, 창의적이고 국민에게 도움이 되는 내수 일자리 창출에 힘 써야 할 것이다. <예시답안2> 흔히 유럽 재정 위기는 그리스의 공공부분의 비효율성 및 과다한 사회복지 지출 그로인한 과도한 재정적자와 국가부채가 그 원인이라고 할 수 있다. 하지만 유럽 재정위기는 보다 근본적으로는 유럽경제통합에 따른 구조적 문제에 그 뿌리가 있다 고 할 수 있다. 단일 화폐인 유로의 도입으로 환율의 대외불균형 조절 기능이 사라지면서 회원국간 경상 수지 불균형이 심화되었다. 예를 들어, 독일, 네덜란드 등은 경상수지 흑자를 누리고 있는 데 반해서, 그리스, 포루투칼, 스페 인 등 산업 경쟁력이 떨어지고 물가가 높은 나라들은 경상수지 적자가 누적되면서 정부와 민간의 대외적인 채무가 크게 증가하였다. 유럽 국가의 경우 국민경제에서 정부가 차지하는 비중이 커서 전체 대외 채무중 정부채무의 비중 이 상대적으로 높다. 뿐만 아니라 민간의 대외 채줌도 신용위험이 높아지면서 정부가 지급보증 등으 로 그 부담의 상당 부분을 떠안음에 따라 이들 채무국들의 재정상황은 더욱 악화 되었다. 유럽 연합이 세계경제에서 차지하는 규모나 중요도로 볼 때 지구상의 어떤 나라도 유럽 재정위기 의 영향에서 자유로울 수는 없을 것이다. 다만 우리나라의 경우 다음과 같은 점을 고려할 때 유럽 재정위기에 다른 나라에 비해 상대적으로 민감하게 반응하는 측면이 있다. 금융시장에서 외국인 투자자금의 비중이 높고, 그 중 유럽계 자금이 많은 부분을 차지하고 있다. 우리 경제의 무역 의존도가 높다 한마디로 말해서 우리나라는 대외 여건 변화에 민감한 경제구조를 가지고 있다. 현재로써는 유럽 재정위기가 얼마나 심화될 것일지 정확히 알 수가 없다. 우리 경제에 미치는 영 향을 최소화하고 안정적인 성장 기반을 유지해 나가기 위해 미리 대응책을 강구할 필요가 있다. 무 엇보다 금융기관 및 기업들이 외국인의 자금 인출 가능성에 대비하여 외화유동성을 충분히 확보하 는 것이 중요하다. 실물 부분에서는 기업들이 제품 경쟁력을 강화하는 등 경기 둔화 시에도 수출 경 쟁력을 유지하는 방안을 모색하여야 한다. 또한 장기적으로는 내수 확충을 통해 수출과 내수의 균형 있는 발전을 도모함으로써 세계 경기 변동에 대한 국내 경제의 완충 능력을 확보할 필요가 있다

237 전남대학교 심층 면접 사범대학 국어교육과 2012 기출 문제 1. 한글 맞춤법의 필요성을 말하고, 채팅 등 전자통신세계에서 맞춤법에 벗어난 예를 한 가지 들어 그 대책에 대한 자신의 의견을 말하시오. 현재 우리는 한글 맞춤법에 맞추어 언어생활을 하고 있습니다. 만약 맞춤법을 지키지 않고 자유롭 게 글을 쓴다면 언어생활에서 혼란을 야기할 수 있습니다. 예를 들어, 요즘 인터넷 안에서는 맞춤법 에 벗어난 글들을 많이 볼 수 있습니다. 빵 머겅, 두 번 머겅 와 같이 맞춤법을 지키기 않고 편하게 소리 나는 대로 쓰는 경우가 많습니다. 물론 이러한 표현은 재미를 유발할 수도 있고 그 언어를 공 유하는 사람들 사이에서는 친밀도를 높여주기도 합니다. 그러나 이러한 표기가 가상공간 밖에서도 계속된다면 문제가 심각해질 수 있습니다. 언어가 갖는 속성 중에는 약속성 이 있습니다. 한글 맞춤 법은 한국어를 사용하는 사람들 간의 일정한 약속체계입니다. 그런데 이와 같은 체계에서 벗어난 언 어생활을 하게 된다면 자신이 전달하고자 하는 의미를 명확하게 전달하기는 힘들다고 생각합니다. 언어는 사람과 사람이 서로 간에 의사소통을 원활하게 하기 위한 수단입니다. 즉 언어가 사람들의 의사소통을 효율적으로 만들어 줄 때 비로소 그 가치가 드러난다고 할 수 있습니다. 그러므로 한글 맞춤법에 맞는 언어생활을 지향해야 한국어라는 언어가 가지는 가치를 보존할 수 있다고 생각합니다 기출 사범대학 영어교육과 For my part, I could easily do without the post-office. I think that there are very few important communicatio ns made through it. To speak critically, I never received more than one or two letters in my life I wrote this some years ago that were worth the postage. (...중략) And I am sure that I never read any memorable news in a newspaper. If we read of one man robbed, or murdered, or killed by accident, or one house burned, or one vessel wrecked, or one steamboat blown up, or one cow run over on the Western Railroad, or one mad dog killed, or one lot of grasshoppers in the winter we never need read of another. One is enough. If you are acquainted with the principle, what do you care for a myriad instances and applications? To a philosopher all news, as it is called, is gossip, and they who edit and read it are old women over their tea. Yet not a few are greedy after this gossip. 문제 1. 주어진 문장을 자연스럽게 소리 내서 읽어보시오. 문제 2. 글의 내용을 간략히 요약해보시오

238 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 The writer thinks a post-office is not necessary any more because he/she rarely exchanges letters through the post-office. He/she also thinks that the majority of news articles in the newspaper are just gossips which we don't need to know. One is enough, the others are just for old women who like to talk about them. 문제 3. 위의 내용을 자신의 경험에 근거하여 반박하거나 옹호해보시오. 반박 : In my opinion, a post-office is still important in my life. For example, I have a friend who lives in a foreign country, Switzerland. Although it is much more convenient to exchange s, I prefer letters because I feel really moved when I send and receive a letter. We can feel each other when we read a letter which is written with great care and love. Second, I think newspapers have an important effect on my life. When I'm very busy in studying, I can't watch television or use the internet. However, it is easy to get the newspaper and I can read interesting news around the world. It broadens my mental visions and helps me to think more actively. 옹호 : From my point of view, I agree that a post-office is not important in my life. There are many ways to exchange information with people on the internet. For example, many social network services like Facebook are very popular around the world. I interact with my friends through it because it is much faster than exchanging letters. Secondly, I also agree that newspapers have too much unnecessary news. There are a lot of news that I don't even want to know in the newspaper. Nowadays, I connect Internet news sites when I want to read some because I can choose and read the one that I'm interested in 기출 사범대학 교육학과 문제 1. 몇몇 시도 교육청에서 학생인권조례 등이 제정되어 학생들의 인권을 문서로 보장하려는 노력 들이 현실화되고 있다. 그러나 교사의 입장에서는 다른 반응도 나오고 있다. 예를 들어, 체벌 이 금지되어 학생들의 일탈행위나 교사에 대한 인격적 모욕 등에 적절히 대응할 방법이 없다 는 주장이 그 예이다. 이 예와 같은 경우, 해결책은 어떤 것들이 있겠는가? 체벌이 사라진 이유는 학생에게 더 인간적인 대우를 해 주기 위함이다. 즉, 학생도 교육을 받을 때 인간적인 대우를 받게 되면 교사도 가르칠 때 기본적인 권리를 인정받을 수 있어야 된다. 따라서 학생들은 인간적인 대우를 받게 됨과 동시에 자신의 행동에 대한 책임 에 대한 교육이 이루어져야 한다. 따라서 기본적인 교사의 테두리는 중요하고, 필요하다. 학교는 배움의 터전이며, 학생들은 아 직 미성숙한 인간이다. 이러한 학생들의 인권을 존중하되, 그 인권은 선생님들의 적절한 지도 가 뒷 받침되어야 한다. 좀 더 강한 통제가 필요한 경우 학교에서 금기시 하는 행위를 학생이 했을 때 처

239 전남대학교 심층 면접 벌을 정학 경찰에 맡기는 등 학생들이 두려움을 느낄 수 있게 하는 그러한 방법들이 있겠다. 문제 2. 고등학교 때까지 배우거나 읽거나 들어봤던 유명한 인물, 혹은 사상가 가운데 교육학과 관련 이 있을 것이라고 생각되는 사람들을 들고, 어떤 점에서 그러한가를 설명하라. 루소 - 루소가 말하는 자연이란 인간의 손에 의하여 어떤 형식으로든지 변형되지 않은, 훼손되지 않고 본래 그대로 있는 창조주에 의하여 창조된 상태 그대로의 바탕, 본질, 가능성을 말한다. 이러한 창조주의 손에서 나온 모든 것들은 선하고 완벽한 존재들이나 여기에 인간이 개입하게 되면서 선하 고 완벽한 존재가 악하고 불완전한 존재로 변질된다는 것이 루소의 주장이다. 따라서 루소는 자연 이 제시하는 대로 아이를 순차적인 순서대로 인도 해 나가는 소극적인 교육을 제시한다. 권위가 사 라지고 자유로운 교육을 통해 아이가 자신의 내적 의지를 발휘해 목표를 달성하게 하는 자연스런 교육인 것이다. 이렇듯이 자연에 대한 새로운 성찰을 바탕으로 한 루소의 생각은 대안 교육등 교육 에 영향을 미치고 있다 2012 기출 사범대학 지리교육과 문제 1. 아래 지도는 메르카토르 투영법을 적용한 세계지도이다. 지도 위에 나타나 있는 원은 지구본 상의 경선과 위선이 교차하는 지점에 그려놓은 단위 원의 투영 후 모습을 나타낸다. 1. 위 지도의 특성을 적용된 투영법과 관련하여 설명하시오. 메르카토르 도법은 지구를 구형으로 설정하고 원통을 세워 투사하여 지도를 만든다. 이를 원통도

240 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 법이라고 한다. 원통은 저위도 지방과 극 지방의 지름이 일정하다는 특징을 지니고 있다. 그렇기 때 문에 저위도지방에서는 오차가 적지만 극지방에서는 오차가 커지는 오류가 생기게 된다. 위 지도에 서 보면 극지방으로 갈수록 원형이 커지는 모습은 이런 이유에서 나오게 된다. 2. 위 지도의 투영 특성에 기반하여 두 지점을 잇는 A(직선)와 B(곡선)가 의미하는 바를 설명하시오. 메르카토르 도법은 원형도법이면서 등각도법이라는 특징을 볼 수 있다. 임의의 두 지점을 연결하 여 각도를 재고 이를 경선에 각도가 일정하게 하는 특징을 볼 수 있다. 이 도법은 대항해시대에 항 해의 용이성을 위하여 이와 같은 특징을 볼 수 있다. 두 지점에서 지도상의 최단 거리는 직선으로 나타나지만 실제 지구는 구형에 가깝고 정각도법의 메르카토르 도법의 특징 때문에 실제 최단거리 로 갈 수 있는 방향은 곡선으로 나타나게 된다. A는 지도상에서 나타나는 최단거리이며, B는 실제 로 두 지점을 이동할 때의 최단거리이다 기출 사범대학 역사교육과 문제 1. 해방 후에 있었던 다음 두 연설문을 읽고, (1) 위 두 글의 연설자가 각각 누구이며, (2) 당신은 어느 쪽 주장에 더 공감하며, 다른 편 주장에 대해서는 어떻게 생각하는지 말하시오. (가) 이제 우리는 무기 휴회된 미 소공동위원회가 재개될 기색도 보이지 않으며, 통일정부를 고대 하나 여의치 않게 되었으니, 우리는 남방만이라도 임시정부 혹은 위원회 같은 것을 조직하여 38이북에서 소련이 철퇴하도록 세계 공론에 호소하여야 될 것이니 여러분도 결심하여야 될 것입니다.(1946년 6월 3일) (나) 지금에 있어서 나의 유일한 염원은 3천만 동포와 손을 잡고 통일된 조국의 달성을 위하여 공 동 분투하는 것뿐이다. 이 육신을 조국이 필요로 한다면 당장에라도 제단에 바치겠다. 나는 통 일된 조국을 건설하려다 38도선을 베고 쓰러질지 언정 일신의 구차한 안일을 취하여 단독 정 부를 세우는 데는 협력하지 아니 하겠다.(1948년 2월 10일) (가)는 이승만의 미 소의 신탁통치에 대하여 남한만이라도 민주정부를 구성하여야 한다는 내용을 담은 연설문이며, (나)는 미 소의 신탁통치를 결사반대하는 김구의 연설문이다. 언뜻 보기에는 (나)의 주장이 훨씬 더 민족주의적이며 (가)의 주장은 외세의 의견대로 하자는 얼핏 보면 반민족주의적 성격을 띠고 있는 것처럼 보인다. 그러나 여기에는 보이지 않는 큰 함정이 도사 리고 있다. 일반적으로 우리가 알고 있는 상식으로는 남북한의 분단이 이승만으로 인해 남한에 먼저 정부가 설립되고 난 후에 북한에 정부가 세워짐으로써 남북한의 분단이 시작되었고 그 시작을 이승만의 정

241 전남대학교 심층 면접 읍 발언(1946.5)이후로 보고 있다. 그러나 사실은 그렇지가 않다. 이승만의 정읍발언 이전인 1945년, 소련은 민주기지론을 주장하였는데 이 민주기지론의 내용은 북한을 민주화 기지(공산화 전초기지)로 삼아 한반도 전체를 민주화하자는 내용이었으며 이를 실천하기 위하여 이듬해인 1946년 2월에 정권 기관인 북조선인민위원회를 건설하여 북한의 행정을 시작하였는데, 이는 남한이 1948년에 의회 설 립 및 대통령 선출을 한 것 보다 2년이 빠르다. 따라서 이러한 이승만의 주장은 북한의 동태가 심상 치 않음을 꿰뚫어 보고 남한을 공산주의로부터 보호하기 위한 수단이었기 때문에 이승만의 주장이 현실적으로 더 공감이 간다. 김구의 우리 민족의 국가는 우리 민족의 손으로 세워야 하며 분단국가가 세워지면 결국 분단이 고착화 될 것이라는 주장에는 반박의 여지가 없다. 그러나 이 당시의 상황은 김구의 주장이 먹혀들 만한 여지가 없었다. 연합국이 일본에 대해 승전했지만 광복군은 연합군의 일원으로 일본과의 전투 에 참전하지 못해서 일본의 식민지상태인 패전국으로 독립했기 때문에 우리 민족의 독립에 대해 스 스로가 논의할 수 없이 미국과 소련에 의해 독립 이후의 나아갈 길이 결정되는 상태였다. 또한 그러 한 상황에서 북한에는 이미 스탈린식 공산정권이 세워져 남한을 공산화시킬 준비를 하고 있었는데, 남한은 아직 행정부조차 성립되지 못한 혼란한 상황이었다. 이러한 상황에서는 김구의 주장은 그저 이상에 불가하다고 생각된다 기출 사범대학 윤리교육과 문제 1. 무위자연( 無 爲 自 然 ) 의 뜻을 설명하고, 이 개념을 중심으로 유교윤리와 도교윤리(노자 장자의 윤리사상)를 비교하여 말해보시오. 무위자연이란 사람의 힘을 더하지 않은 그대로의 자연, 또는 그런 이상적인 경지를 뜻한다. 즉, 인위적인 것을 부정하고 자연의 순리대로 살아야 한다는 것이다. 따라서, 초 현실주의 사상이며 인본주의나 인위적인 제도 및 도덕을 부정한다. 도교가 무위자연이 사상의 중심인 반면에 유교는 수기치인( 修 己 治 人 ), 즉 현실 속에서 나를 수 양하여 남을 교화하는 것이 사상의 중심이다. 따라서, 현실주의 사상이며 인본주의 및 도덕을 지 향하며 강한 사회성을 띈다. 심화해설 구분 유가사상 도가사상 중심인물 공자, 맹자, 순자 노자, 장자 사상의 바탕 현실주의 사상 초 현실주의 사상 사상의 중심 수기치인( 修 己 治 人 ) 무위자연( 無 爲 自 然 ) 주요사상 대비 인본주의 도덕지향 강한 사회성 인본주의에 대한 부정 도덕지향의 부정 평등지향 개인주의와 신비주의적 경향 후세의 영향 정치, 사회, 윤리 예술, 문학 부정적 측면 출세지향, 일류지향 비현실, 염세

242 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 <유교와 도교의 핵심정리> 1 유교사상 ᄀ 공자 핵심사상 : 인( 仁 )-내면적 도덕성, 예( 禮 )-외면의 규범 실천덕목 : 효( 孝 ), 제( 悌 ), 충( 忠 ), 서( 恕 ) 극기복례( 克 己 復 禮 ) 이상적인 인간상 : 군자 정명( 正 名 )사상 덕치( 德 治 ) 대동사회 ᄂ 맹자 핵심사상 : 인( 仁 ), 의( 儀 ) 성선설 4단, 4덕 양지 양능설 호연지기 이상적 인간상 : 대장부, 대인 왕도정치 민본주의적 혁명사상 ᄃ 순자 핵심사상 : 예( 禮 ) 예( 禮 ) : 능력에 따른 차별을 제도화한 것 성악설 화성기위 예치( 禮 治 ) 송 : 성리학(주자학, 성학, 위기지학) 이기론 : 우주의 존재 문제를 이( 理 )와 기( 氣 )의 원리로 해명하고 함 수양론 : 존양성찰, 격물치지 명 : 양명학(지행합일설) 2 도교사상 ᄀ 노자 무위자연 : 자연의 섭리대로 살아가는 소박한 삶 국가관 : 소국과민 작은 나라와 적은 국민 지향 소극적 정부 ᄂ 장자 제물론 : 일체의 대립과 차별이 사라진 정신적 자유의 경지 물아일체 극단적 개인주의 : 일체의 사회규범 및 사회 제도의 부정 이상적 인간상 : 지인, 천인

243 전남대학교 심층 면접 문제 2. 공리주의가 제시하는 도덕원리는 무엇이며 이 원리가 지니는 장점과 한계는 무엇이라고 생각하십니까? 특히 이 원리는 정의와 어떤 관계가 있다고 생각하십니까? 공리주의는 최대다수의 최대행복 이라는 유용성의 원리를 도덕원리로 삼는다. 이 원리가 지니 는 장점은 유용성이 높은 것이나 다수의 의견을 대표하는 것을 채택하기 때문에 상황에 따라 변 할 수 있는 융통성이 있다는 것이다. 즉, 상황에 따라 가장 좋은 결과를 선택하면 된다. 그리고 여러 사람의 이익이 대립되어 있을 경우, 선택할 수 있는 지표로 사용될 수 있다. 한계는 결과중심으로 도덕판단을 내리기 때문에 행위의 일관성이 없다. 그리고 유용성에 초점 이 맞춰져 있기 때문에 우리의 올바른 삶의 방향을 제공하지 못할뿐더러 유용성의 원리에만 부 합하면 노예제도와 같이 비인간적인 제도를 허용할 수 있다는 허점을 지닌다. 그리고 최대다수 의 최대행복 에 개인이나 소수의 권리가 무시될 수 있다. 따라서, 공리주의의 입장에서 정의란 최대다수의 최대행복 을 만족시킬 수 있는 도덕원리에 따르는 행위다. 하지만 정의가 결과에 초점이 맞춰지게 되면 인간을 목적으로 대우하지 않고 수 단으로 사용하게 되고, 다수의 의견에 개인이나 소수의 권리가 무시되는 불평등을 낳을 수 있다. 심화해설 의무론적 윤리설 목적론적 윤리설 절대적인 도덕원칙은 어떤 상황에서도 지켜져 야 할 의무가 있다는 윤리설 = 절대주의 윤리설, 법칙론 ->칸트 한 행위의 옳고 그름은 결과의 좋고 나쁨에 의 존하는 것이 아니라 행위의 종류나 행위자의 동기에 의해서 결정된다. = 비결과주의 =동기주의 따라서 좋은 목적을 위해서 좋은 수단만을 써 야한다 = 목적이 수단을 규정한다. 장점 - 일상적 도덕의식과의 정합성 : 정의, 인권, 특수한 의무와 같은 문제들을 다루기 위한 특수한 규칙들을 제시함으로써 일상적인 도 덕의식과 정합적이다. - 규칙이나 의무의 절대성을 강조함으로써 규 칙을 단순한 대체의 규칙으로 간주하는 결 과주의의 편의주의를 넘어서는 장점이 있다. 난점 - 규칙의 절대성을 지나치게 강조하다 보면 규칙 숭배에 빠지게 된다. 절대적 도덕은 없고 우리가 추구해야할 행복이 란 목적에 부합되는 행동이 윤리적이라는 입장 = 상대주의 윤리설 ->경험주의, 공리주의 어느 경우든 결국 그 행동을 옳거나 또는 그르 게 하는 것은 바로 그 행동이 갖는 결과의 좋음 과 나쁨이다. = 결과주의 좋은 목적을 위해선 불가피하게 다소의 나쁜 수 단도 쓸 수 있다. = 목적을 이루기 위해 수단은 다양하게 강구되어져야 한다. 장점 - 도덕의 중요성에 대해서 명백한 해명을 하고 있다. - 도덕적 의사결정절차를 명백히 밝혀주고 있 다. - 결과주의는 의무론에 비해 훨씬 신축성이 있 으며 도덕적 딜레마의 해결에 유용. - 규칙들 간의 상충을 합리적으로 해결할 수 있다. 난점 - 우리의 일상적인 도덕적 직관과 상충하는 결 론을 산출하는 역직관성이다

244 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 의무론적 윤리설 목적론적 윤리설 - 도덕적 딜레마 해결의 난점, 두가지 다른 도 덕규칙(의무)이 상충할 때 어떻게 해야 하는 가? - 도덕 추론의 절차 불명확성 비결과주의 윤리설 의사결정 절차 1 도덕법칙이나 최고의 의무의 원리 확인 2 규칙이나 의무의 종류 확인 3 어떤 행동이 규칙이나 의무에 부합하는지 를 확인한다. 4 행동이 규칙이나 의무에 합당하면 옳은 행 위, 규칙이나 의무에 합당하지 않으면 그른 행위 의무론적 윤리설 무고한 인간 존재를 죽이는 것은 그릇된 일 이다. 따라서 무고한 인간 존재로서의 태아 를 죽이는 것을 방지하기 위해 임신 중절 금지법은 제정되어야 정당하다. - 도덕의 인격성을 무시, 권리에 의한 반론, 정 의에 의한 반론. - 결과 계산의 난점이다. 결과의 무한한 인과 연쇄를 계산하기 어렵고, 결과를 고려함에 있어 범위를 결정할 수 없으며, 결과를 계산 할 수 있더라도 개인 간의 결과를 비교할 수 없다는 것이다. 결과주의 윤리설 의사결정 절차 1 가능한 모든 대안들을 확정한다. 2 각 대안들을 수행하였을 때 생겨날 결과를 예견한다. 3 결과들 중 어느 것이 가장 좋은 것인가를 평가한다. 4 가장 좋은 결과를 가져올 가능성이 가장 큰 대안의 행위를 수행한다. 목적론적 윤리설 임신중절법은 임신중절 시술 수를 줄이기보 다는 오히려 원하지 않는 임신을 한 여성에 게 어려움과 위험을 증가시키는 결과를 낳 는다. 어떤 법이 좋은 결과보다는 나쁜 결과 를 더 많이 가져온다면 그것은 나쁜 것이다. 그러므로 임신중절 금지법을 제정하는 것은 부당하다. 사범대학 유아교육과 2012 기출 문제 1. 만 5세 정도의 사촌동생에게 놀잇감을 하나 사준다면 무엇을 사주겠는가? 그 이유를 설명하시오. 사촌동생에게 역할놀이인형을 사줄 것이다. 역할놀이(가상놀이)는 유아기때 중요한 영향을 미친다. 역할놀이는 또래와 함께하는 놀이이기 때문에 상호작용이 반드시 필요하며 상호작용 과정을 통해 사회적으로는 의사소통방법을 베우게 된다. 또한 감정을 표출하는 방법과 참아야 되는 상황에 대해 경험하며 적응력과 인내심을 기르게 된다. 문제 2. 뽀로로가 뽀통령으로 불릴 정도로 어린이들에게 인기를 얻고 있는데 이러한 현상에 대한 자 신의 생각을 교육적 관점에서 설명하시오

245 전남대학교 심층 면접 오늘날 교육계에서 유아교육이 차지하는 비중은 상상하는 것보다 크다. 유아교육은 아이들의 초기 발달단계부터 올바른 방향으로의 발달을 유도한다는 측면에서 그 중요성을 찾을 수 있으며, 이러한 중요성 때문에 유치원교육은 현재 교육계의 블루칩으로 떠오르게 되었다. 현재 뽀로로는 국내시장은 물론이고 해외 시장의 까지도 잠식해 나갈 정도로 유아들 사이에서 엄청난 인기를 구가하고 있으며 뽀로로 캐릭터의 가치를 경제적으로 환산하게 되면 약 3893억에 달한다고 한다. 또한 뽀통령, 뽀 느님 과 같은 단어는 뽀로로와 대통령 혹은 하느님을 합성한 신조어로써 캐릭터가 유아들에게 미치 는 영향이 실로 막대하다는 것을 입증하고 있다. 뽀로로는 단순한 펭귄 캐릭터가 아니라 영유아들의 세계를 지배하는 하나의 우상 과도 같은 존재인 것이다. 하지만 이러한 뽀로로 애니메이션에는 아 이들이 배워야하는 내용들을 잘 담고 있다. 뽀로로를 통해 본 앞으로 우리나라 유아교육이 나아가야 할 방향을 잘 잡아야 할 것이다. 사범대학 물리교육학과 2012 기출 문제 1. 원심력과 구심력을 설명하시오 물체의 운동을 관찰하는 관찰자의 위치에 따라 구심력과 원심력을 구분한다. 구심력은 정지좌표계에서 원운동을 관찰할 때 알 수 있다. 용수철의 한쪽 끝에 물체를 매달고 수 평면에서 회전 원판과 함께 원운동을 시키면 용수철은 일정한 길이가 늘어난 상태로 원판과 함께 원운동을 한다. 이때, 정지좌표계에서 관찰자는 용수철에서 작용하는 탄성력이 물체에 구심가속도를 생기게 하는 구심력이 되는 것으로 관찰한다. 원심력은 관성력의 일종으로, 관찰자가 원운동을 하는 좌표계(가속좌표계)내에서 물체를 볼 때 느끼는 힘이다. 물체와 함계 원운동하고 있는 관찰자가 보면 물체는 정지해 있는 것으로 보인다. 그 런데 용수철은 정지하고 있을 때보다 늘어나 있으므로, 물체가 원의 중심쪽으로 탄성력을 받고 있음 에도 불구하고 원의 중심으로 움직이지 않고 정지하고 있는 것으로 보인다. 따라서 원의 중심에서 바깥쪽 방향의 가상의 힘이 물체에 작용하여 힘의 평형을 이루고 있다고 생각한다. 이 힘이 바로 원 심력이다. 원심력은 가속좌표계 안에서만 느낄 수 있는 힘이므로 작용 반작용이 성립하지 않는다. 문제 2. 역학적인 에너지 보존법칙과 열역학 제 1법칙의 공통점과 차이점에 관하여 설명하시오. 역학적 에너지 보존의 법칙은 에너지를 흡수하거나 방출하지 않는 고립된 계에서만 성립하는데, 물체의 운동에너지와 퍼텐셜 에너지의 합이 일정 하다는 것이다. 이때, 마찰과 같은 저항력에 의해 손실된 에너지는 고려하지 않는다. 따라서 역학적 에너지 보존의 법칙이 성립하기 위해서는, 공기의 저항과 같은 저항력이 매우 작은 경우에만 성립한다. 열역학 제1법칙은 역학적 에너지 보존의 법칙과 마찬가지로 에너지 보존의 법칙을 의미한다. 하

246 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 지만 마찰에 의한 열에너지 등을 포함한다. 즉, 열역학 제1법칙은 고립되지 않는 계에 에너지 보존 의 법칙을 확장하여 사용한 것이다. 이와 같은 경우 에너지는 계의 경계를 통해서 일 W와 열 Q로 서 전달될 수 있다. 열역학 제1법칙을 설명할 때 전체적으로 계의 운동에너지나 퍼텐셜에너지는 변 하지 않는다고 가정한다 기출 사범대학 수학교육과 문제 1. 다음 극한값을 구하여라. lim lim lim 문제 2. 평면 위의 직선 과 평면 위에 있지 않는 한 점 사이의 거리를 구하여라. <각자 생각해보기>

247 전남대학교 심층 면접 사범대학 화학교육학과 2012 기출 문제 1. 산-염기 정의를 하시오. 아레니우스의 정의 : 물에 녹았을 때, 산은 H+이온을 내놓고, 염기는 OH 이온을 내놓는다. 브뢴스테드-로우리의 정의 : 수용액 상에서 산은 H+이온을 내놓고, 염기는 H+이온을 받는다. 루이스의 정의 : 산은 비공유 전자쌍을 받는 물질이고, 염기는 비공유 전자쌍을 주는 물질이다. 문제 2. 강산과 약산을 구분 짓는 기준을 설명하시오. 강산과 약산을 구분 짓는 기준은 이온화하는 정도(이온화도)로, 강산은 수용액에서 대부분 이온화하 고, 약산은 일부만 이온화하고 대부분 분자 상태로 존재한다 기출 사범대학 생물교육학과 문제 1. 정상인의 경우 혈당량은 혈액의 0.1% 정도로 일정하게 유지된다. 혈당량이 일정하게 조절되는 방법에 대해 설명하시오. 혈당량의 조절 중추는 간뇌의 시상하부이다. 음성 피드백을 통해 혈당량이 일정하게 조절되어진다. 인 슐린, 글루카곤, 당질 코르티코이드와 같은 호르몬과 자율신경이 혈당량을 조절시키는 주요한 역할을 한 다. 혈당이 증가될 시 간뇌의 시상하부가 인지하고 부교감신경에 의해 이자의 랑게르한스섬 b세포가 자 극되어 인슐린이 분비가 된다. 혈당이 감소할 간뇌의 시상하부가 인지하여 교감신경에 의해 이자의 랑 게르한스섬 a세포가 자극되어 글루카곤이 분비된다. 이때 글리코젠에서 포도당으로의 분해가 촉진되어 혈당이 증가하는 것이다

248 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 사범대학 가정교육과 2012 기출 문제 1. 현대사회에서 가족의 의미와 가치에 대하여 말하시오. 1. 형태적 의미 가족이란 전통적으로 혼인, 혈연 및 입양을 통해서 이루어진 관계자들의 집단이며, 이들은 의식주의 해결을 공동으로 하고 정서적 정신적 유대와 공동체적 생활방식을 갖는 집단이라고 말할 수 있다. 그 러나 이와 같은 전통적 협의적 개념보다는 혼인, 혈연, 입양 외에도 구성원의 필요에 따라서 기타 관계 의 사람들이 지속적인 연대의식으로 일상생활을 함께 영위하는 집단까지도 포함시키는 광의의 개념이 더욱 유용하다. Miller는 가족을 "자신들 스스로가 가족으로 생각하면서 전형적인 가족임무를 수행하는 2인 이상의 사람들"이라고 정의했다. 하지만 이 관점은 아직까지 보편적으로 인정받지는 못하고 있다. 가족이라는 단어는 학술적으로 많이 사용되고 일상적으로는 집이나 가정이라는 단어를 사용한다. 가 족은 식구라는 의미에 가깝다. 굳이 구분하자면 집이나 가정의 단어에는 공간적 의미가 더 실려있고, 가 족은 관계적 의미를 갖는다고 보면 된다. 공간적 의미를 가지면서 가족과 혼용되는 단어로 가구 (household)가 있다. 우리 나라에는 정부에서 인구조사를 할 때에 가족 대신에 가구를 단위로서 주거를 갖고 단독생활을 하는 자를 포함하는 데, 여기에는 혼인관계, 출계관계, 혈연관계는 고려되지 않고 경제 적인 협력과 주거공간만을 의미하는 것이다. 2. 기능적 측면 Murdock은 모든 문화에 보편적으로 나타나는 가족의 기능으로 성적 기능, 경제적 기능, 출산기능 그 리고 교육적 기능을 지적하였다. 즉, 가족을 통해 합법적 성행위를 함으로써 성적 욕구를 충족시켜 준다. 그리고 성원들의 의식주 해결을 통한 경제적 기능이 수행되고, 또한 합법적인 출산과 출산된 자녀에 대 해 교육의 기능을 함으로써 개인과 사회에 대해 기능적인 역할을 담당하고 있음을 강조하였다. 이것은 가족이 단순히 남녀의 성애적 결합에 의한 정서적 유대집단이나 혈연조직만이 아닌, 양육이 이루어지고 가족보호와 부양이 이루어지며, 그를 위해 재산권 행사나 가사노동이 이루어지는 경제적 단 위임을 의미한다. 이러한 가족개념의 견해는 가족을 나타내는 영어의 family의 어원에서도 찾아볼 수 있다. 그것은 라틴 어 famulus에서 유래된 것인데 가내 노예를 의미한다. 고대 로마에서 가족을 나타내는 말로 쓰였던 familia는 부부와 자녀 등 혈연의 관계를 의미하는 것이 아니라 논 밭, 가옥, 금전, 노예 등 한 남자에 속한 생산도구를 의미한다. 고대 희랍에서는 가족을 나타내는 말로 oikos라는 단어를 사용했는데 이것 역시 재산 또는 주거를 의미한다. 실제로 oikos는 경제(economy) 또는 경제적(economic)이라는 단어의 희랍어원이라고 한다. 이것은 가족이 애초부터 경제적 조직체로 출발했음을 보여 주는 것이다. 가족은 이러한 경제적 토대를 통해서 가족성원, 특히 아동이나 노인에 대한 물질적 보호는 물론 심리 적 그리고 정서적 보호를 해주고 사회성원으로서 적절하게 성장할 수 있도록 하는 사회화 기능을 한다

249 전남대학교 심층 면접 문제 2. 전통음식의 장점과 특징에 대하여 말하시오. 우리의 전통음식은 보약이나 다름이 없다 밥이 보약이다 라는 말처럼 전통음식은 우리 몸에 필요한 좋은 영양분을 공급해 준다. 기온저하로 인한 신체적응력이 떨어지면서 주변에 감기환자가 속출하고 피 로감을 호소하는 이들이 많다. 이런 이들에게는 꾸준한 운동과 숙면이 필요하지만 전통음식을 통한 좋 은 에너지를 얻는 것이 더 중요다. 좋은 에너지원을 다양하게 섭취하는 것은 신체 건강의 가장 기본적인 것이다. 전통음식이라고 숯을 이용해 따뜻하게 먹을 수 있게 만든 탕인 신선로나 구절판 등 궁중음식을 말하는 것이 아니라 한국 사람이라면 흔히 좋아하는 것들이다. 대표적인 전통음식으로 된장과 김치가 있고 후식으로는 식혜와 수정과 등이 있습니다. 이들 모두 마트에서 쉽게 구할 수 있는 것이다. 전통음 식인 된장과 김치는 제조방법과 용량에 따라 종류가 수십 가지가 넘고 식혜와 수정과도 캔에 담아 판매 되고 있다. 된장과 김치는 우리의 전통음식이자 세계적인 발효식품으로 된장의 콩과 김치의 배추가 발 효하는 과정에서 사람 몸에 이운 생리활성물질을 만들어 내어 성인병과 항암효과가 뛰어난 것으로 밝혀 져 있다. 한국 식품은 음식을 장기간 두고 먹기 위한 것으로 미생물에 의해 소화도 도와주고 유해세균의 장내 증식을 억제해 준다. 다시 말하면, 한국의 전통식사는 서구 여러 나라 사람들의 식사에 비하여 많은 장점을 가지고 있다. 첫째는 열량을과잉으로 공급하지 않으며, 둘째 탄수화물, 단백질, 지방의 3대 영양소의 섭취 균형이 영양학적으로 보다 적정 비율에 가깝다. 셋째 쌀을 주식으로 하고 있으며 많은 가 지수의부식을 평상시에 섭취하고 있다. 한국의 전통음식 특징 인류는 지역별로 각기 다른 자연환경에 따라 순응 하거나 때로는 대립해 나가면서 각 지역과 민족의 따라 독특한 문화를 형성해왔다 그중 식생활문화로는 식재료 조리법등에 있어 더욱 자연환경에 크게 영 향을 받으므로 지역과 민족별 특성을 가장 잘 드러내는 부분이라고 할 수 있다. 우리나라는 사계절이 뚜 렷한 북아시사의 반도국으로서 농경문화가 발달에 예부터 벼농사를 중심으로 곡물류 생산이 활발히 이 루어져있으며 또한 삼면이 바다여서 수산물이 풍부하다 이런 자연조건하에서 우리조상들은 자연과 조 화를 증시하면서 과학적이고 멋스런 한국 고유의 문화를 이루어내었다. 겨울의 혹한을 대비하기 위해 김치 장류 등의 발효식품으로 발전하였고 그에 따라 저장법 또한 크게 발전한 것이 그 예라고 할 수 있다. 또한 진달래화전 국화꽃 전등 계절과 명절에 따른 다양한 음식들을 통해 자연에 순응하면서 멋과 풍 류를 살린 조상들의 지혜를 엿 볼 수 있다. 자연환경의 영향 외에도 한국의 음식은 유교 사상 등의 인문 사회적 환경에도 많은 영향을 받아왔다. 특히 유고사상은 의례음식의 발전을 가져왔으며 수저를 사용하 는 습관 등 식사절차와 예절에도 큰 영향을 끼쳤다. 일상생활에서는 독상이 중심이 되었으나 벼농사 중 심의 농경문화 속에서 곡물류의 생산과 동시에 공동체 문화를 형성하며 마을 축제 등을 통해 공동식 또 한 발달하였다. 궁중에서는 전국 각지의 진귀한 식재료를 사용하여 궁중음식문화가 발달하였고 지역별 로는 다양한 특산물을 활용한 향토음식이 발달하였다. 이러한 자연 인문 사회적 배경을 지는 한국음식 의 특징을 대략 정리하면 조리상의 특징으로써 주식과 부식이 분리되었으며 약식동원의 조리법이 우수 하여 곡물 조리법과 김치 젓갈류 장류등의 발효음식이 발전하였다. 그외에 유교의례에 따른 음식이 발 전하였으며 반상 차람이 중심이었다. 우리조상들은 음식을 만드는데 있어 정성과 조화를 중시하였다 음식을 만들 때 정결한 자세로 만들며 한국음식에 담긴 맛과 영양의 배합은 오랜 경험의 지혜에서 나온 과학적인 접근법이라고 할 수 있다. 우 리는 이러한 한국음식의 특징을 이해하고 한국전통음식문화를 계승 발전시켜 나가야할 것이다

250 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 2012 기출 사범대학 특수교육학부 문제1. 최근 청각장애학교에서 일어나 성폭력과 학대를 주제로 한 영화가 온 국민의 심금을 울렸다. 장 애여성이 일반인에 비해서 성폭력의 피해자가 되는 사례가 많은 이유가 무엇이며, 그들을 위한 성교육의 목적을 각각 3가지씩 말하시오. 장애여성의 경우 신체적으로 저항능력이 일반인에 비해 약한 경우가 대부분이며, 성에 대한 개념이 무지한 지적장애여성의 경우 자신이 당한 폭력에 대해 그것이 옳지 못한 행동이라는 인지를 하지 못하 는 것이 대부분이다. 또한 시각장애여성의 경우 폭력의 가해자가가 누구인지에 대하여 모르는 경우가 많고, 그러한 위험에 노출되기 전에 위험에 대한 인지를 할 수 있는 길이 일반인에 비해 부족하여 폭력 으로부터의 예방 가능성이 희박하다. 언어장애의 경우에도 피해를 사법기관 등에 전하기에 어려움이 많 으므로 처벌가능성도 일반인에 비해 낮은 편이다. 즉 이러한 장애여성들은 일반인에 비해 상대적으로 약자의 위치에 있으므로, 이를 악용한 남성 가해자들에 의해 피해자가 되는 사례가 많은 것이다. 또한 시설 안에서 집단으로 생활함으로 인하여 다양한 인간관계를 맺으며 의사소통방법이나 의사결정에 관 한 기술을 교육받을 기회가 거의 없으므로 위험에 노출되는 경우가 많다. 이들을 위한 성교육의 목적은 자신의 의견과 감정을 적절한 방법으로 전달할 수 있도록 표현하는 법을 교육 시키는데 의의가 있다. 또 한 성에 대해 무지한 장애여성들에게 가해자들의 행위가 범죄라는 점을 인식시킴으로 인하여, 피해에 대한 인식을 심어주기 위해 시행되는 것이며, 폭력을 당한 후 피해 사실을 사법기관 등이나 가족 등에 전하는 것은 물론이거니와 폭력을 미리 예방할 수 있도록 그에 대한 저항능력을 기르게 함에 목적이 있 다고 하겠다. 문제2. 의학의 발달에도 불구하고 통계자료에 따르면 장애아동의 수는 꾸준히 증가하고 있다. 그 이유는 어디에 있다고 생각하는가 의학의 발달에 의하여 장애아동을 출산 전 미리 감별 할 수 있어 부모의 의사에 의해 출산을 예방할 수도 있으며, 또한 의학적 수술 기법에 의하여 그러한 장애를 후발적으로 고칠 수 있음에도 불구하고 장 애아동의 수가 꾸준히 증가하는 이유는 현재 아동들이 여러 위험적인 요소(ex. 교통수단의 발달은 교통 기관에 의한 사고의 위험을 증가시키고, 각종 전자기기 등의 발달도 위험 요소로 작용한다.)에 과거보다 많이 노출되기 때문이다. 선천적 장애가 아니더라도, 여러 사고들을 통해 후전적 장애아동이 되는 경우 가 많다. 맞벌이 부부가 늘어남에 따라 부모의 시야로부터 멀어져 있는 경우 사고의 위험으로부터 예방 되기가 힘들다. 그리고 현대 여성의 스트레스의 증가와 이로 인한 흡연과 음주와 약물 남용 등은 장애아 동의 수를 증가시키는 요소로 작용하기도 한다고 생각한다

251 전남대학교 심층 면접 공과대학 건설지구환경공학부 2012 기출 문제1. 4대강 살리기 사업 중 우리지역의 영산강 살리기 사업의 주요 내용과 그 효과에 대하여 설 명하시오. 주요 내용 : 홍수와 수자원 확보 효과 : 홍수예방으로는 준설로 강의 단면을 크게 하여 통수량을 많이 확보하고, 가동보의 수문을 열어 통수가 원활히 이루어지게 한다. 수자원확보는 10월부터 다음해 6월까지의 갈수기 동안에 가 동보의 수문을 닫아 확보한다. 하지만 급격히 바뀌는 환경변화에 적응이 힘들어 우려가 생긴다. <예시답안2> *아래 글은 인터넷 나주뉴스 의 2009년 3월 18일자 영산강 살리기 사업 9조원대 밑그림-시민단체 물류기능 수행할 사업 어디에? 의문 이라는 제목의 기사이다. 전라남도가 영산강 살리기 사업의 구체적인 밑그림을 그려 정부에 제출했다. <사진은 영산강 생태하천 조성사업 전후의 모습> 영산강 살리기 사업에 대한 전라남도의 구체적인 밑그림이 그려졌다. 전라남도는 지난 18일 남도의 젖줄인 영산강과 섬진강 살리기에 총 66개 사업 12조5천248억 원 규모의 추진계획을 세워 국토해양부 에 제출했다. 영산강 살리기와 관련한 사업으로는 현재 5급수인 영산강 수질을 2급수 이상으로 높인다 는 목표로 하천정비 사업에 2조1천624억 원, 홍수와 가뭄을 예방하기 위한 치수대책 사업에 1조9천536 억 원, 영산포구 재개발, 배수갑문 확장 등 사업에 549억 원, 다야뜰 생태 테마공원, 자전거도로 개설 등 영산강변의 문화 유적 등의 발굴과 친수 공간 조성에 4조4천503억 원 등 모두 32개 사업으로 소요예 산은 총 9조1천212억 원 규모다. 섬진강 살리기와 관련해서는 재해예방과 수질보전 그리고 경관개발 사업위주로 총 3조4천36억 원이 투자될 계획이다. 영산강사업을 내용별로 보면, 영산강 하굿둑 구조개선 사업으로 현재 8련, 240m인 배 수간문을 16련, 480m로 확대해 물의 흐름을 원활하게 할 예정이며, 통선문 역시 폭 6m, 높이 13.6m이

252 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 던 것을 폭 60m, 높이 54m로 넓히기로 했다. 또 영산호 영암호 연락수로 확장사업으로 연락수로 폭을 15m에서 140m로, 높이는 8.55m에서 125m로 확장해 이상강우에 의한 침수와 재해 방지효과를 노린다 는 계획이다. 이에 따라 영암 연락수로 제수문은 30m에서 160m로 확장하고, 금호 연락수로 제수문은 30m 규모로 신설할 것을 요구했다. 또, 퇴적토로 높아진 하상의 홍수예방과 영산강 수질개선을 위해 무 안군 몽탄면 나주시 금천면 구간의 22km에 대해 하도준설사업을 하게 되며, 나주시 영산동을 비롯한 4개소에 총 1천5백만m2 규모의 천변 저류지를 조성한다는 계획이 포함되어 있다. 이 밖에도 영산강으로 유입되는 지방하천과 소하천 정비사업, 숲 가꾸기, 장성댐 나주댐 광주댐 함동댐 수문확장과 신설, 영산강강변도로 개설사업 확대 추진, 영산강 고대문화권 특정지역 개발 등도 추진하다는 계획이다. 전남도는 이 같은 사업의 국비 반영을 위해 국토해양부가 4대 강 마스터플랜을 마무리할 것으로 보이 는 5월 이전까지 해당 실국별로 행정력을 집중하기로 했다. 하지만, 지역 시민단체와 정치권에서는 이번 사업계획에 물류기능을 수행할 실질적인 사업들이 눈에 띄지 않는다며 난색을 표명하는 상태이다. 전남 도의회 영산강프로젝트특별위원회 이기병 위원장은 현재 전라남도의 계획대로 하천퇴적물을 2m 준설 한다는 것은 돛단배 수준의 뱃길밖에 되지 않는다. 고 지적하며 지역민의 최대 관심사인 영산강뱃길복 원이 이뤄지기 위해서는 구진포에서 노안 학산교까지 6m 이상 준설하는 사업이 포함돼야 한다. 고 주장 했다. 이 위원장은 23일 전남도로부터 구체적인 사업설명을 들은 뒤 행정차원이 아닌 지역차원의 별도 사 업계획을 마련, 정부에 요구할 필요가 있다고 제언하고 있다. 나주시의회 영산강뱃길복원추진특별위원 회 정찬걸 위원장도 정부의 4대 강 살리기 사업이 실질적인 영산강 선도 사업으로 추진되는 만큼 지역 민들의 여론이 충분히 전달될 수 있도록 범시민적인 차원에서 여론 수렴의 장( 場 )이 마련해야한다. 고 입장을 밝혔다. 특히, 영산강의 물류기능을 운하개념으로 받아들일 수 있다는 정부와 전남도의 소극적인 태도에 대해 지역차원의 대책을 마련해야 한다는 입장도 함께 밝혔다. 더 자세한 참고자료는 아래 사이트를 참조할 것. 공과대학 환경공학과 2012 기출 문제 1. 녹조와 적조현상이 발생하는 이유는 유기물이나 비료 등이 유입되어 물 속에 인산염이나 질산염 등의 영양 염류가 풍부해져 부영양화가 이루어진 하천이나 호수에서 녹조류 등이 급격히 증식하면서 물이 녹색으로 보이는 녹조현상과 오염 물 질이 유입된 바닷물에 홍조류 등이 급격히 증식하면서 바닷물이 붉은색으로 보이는 적조현상으로 나뉜다

253 전남대학교 심층 면접 문제 2. 그림은 상수원의 물을 정수하는 과정을 나타낸 모식도이다. 위 정수 단계 (가)~(라)와 생 활 사례 A, B의 현상을 서로 밀접한 것끼리 옳게 짝지은 것은? 사례 A : 하이포아염소산나트륨을 넣어 수영장의 물을 소독하였다. 사례 B : 콩을 갈아 물과 함께 끓이고, 여기에 응집제인 간수를 넣었더니 두부 덩어리가 생겼다. 1 사례 A: (가), 사례 B: (나) 2 사례 A: (나), 사례 B: (가) 3 사례 A: (나), 사례 B: (다) 4 사례 A: (라), 사례 B: (나) 5 사례 A: (라), 사례 B: (다) 1. 침사지 : 일종의 물리적 방법이다. 상수원에서 끌어들인 물에 있는 큰 덩어리와 입자(모래, 흙 등)을 가라앉힌다. 2. 약품 투입실 : 물속에 부유 물질이 엉겨서 가라앉도록 약품(전해질)을 투입 3. 침전지 : 물보다 무거운 수중 고형물을 중력에 의해 자연 침강시켜 물로부터 분리하기 위한 시설 4. 여과지 : 침전지에서 가라앉지 않은 물속의 작은 찌꺼기를 걸러내고 활성탄 등을 넣어 냄새 등을 제거 5. 염소살균실 : 여과지에서 나온 물 속에 포함된 세균을 제거하기 위하여 사용되는 시설 세균을 제거한다. (아래는 염소에 의한 살균제거과정으로 하이포아 염소산에 의해 제거된다) Cl2 + H2O HClO(하이포아 염소산) + HCl 따라서 사례A 하이포아 염소산을 넣어 수영장 물을 소독 하였으므로 염소살균실과 기능이 비슷하다. 그리고 사례B는 응집제인 간수를 넣었더니 덩어리가 생겼다고 하였으므로 약품 투입실과 기능이 비슷 하다

254 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 공과대학 에너지자원공학과 2012 기출 문제 1. 퇴적암(변성암)에 속하는 암석 3개 이상을 배열하시오. 퇴적암은 지표에 노출된 암석의 풍화 침식 물질, 화산 쇄설물, 물에 녹아 있던 물질, 생물의 유해 등 이 낮은 곳에 쌓여서 이루어진 퇴적물이 오랜 세월에 걸쳐 굳어져 형성된 암석으로 쇄설성 퇴적암(입자 의 크기에 따라 역암, 사암, 셰일 등), 화학적 퇴적암(성분에 따라 암염, 석회암, 석고(증발암) 등), 유기적 퇴적암(성분에 따라 석탄, 석회암, 처트 등)으로 분류할 수 있다. 문제 2. 일본에 지진과 화산활동이 활발한 이유는 땅이 움직이고 암석이 깨지는 이유는, 판구조론에 의하면 지구의 외곽부는 80~100km 두께의 단단한 여러 개의 판으로 되어 있는데 커다란 7개의 판 과 여러 개의 작은 판으로 구성되어 있다. 판은 지각과 상부 맨틀로 된 암석권인데 이 판들은 맨틀의 대류에 의해 서로서로 이동한다. 판은 서로 경계를 맞대고 있는데 판의 경계에는 발산경계인 중앙해령, 보존경계인 변환단층, 수렴경계인 해구 등이 있다. 판의 경 계는 판이 서로 멀어지거나 부딪치며 이동하는 곳이므로 지진이 많이 발생하게 된다 기출 공과대학 건축학부 문제 1. 본인이 건축학부를 지원하기 위해 준비한 대표적 활동에 대해 설명하시오. 문제 2. 건물 설계시 고려해야할 중요한 점들을 말하시오. 건물 설계시 고려해야할 점이 여러 가지가 있는데, 일단 그 건물의 목적이 무엇인지를 알아야 한다. 초고층 빌딩일지, 간단한 주상복학건물일지, 단순한 거주 목적의 아파트 일지 등등 건물의 주요목적을 잘 알아야 한다. 우선 주상복합건물의 경우 우선 도심지내에서 넓지 않은 공간에 지어진다는 것과 주거와 상업시설이 함께 있으므로 발생하는 문제점을 해결해야 한다. 용적율이 높고, 그에 따라 법정 주차댓수를 거의 지하 층에서 소화해야 되므로 지하층의 깊이가 깊어진다는 것과, 그만큼 기계실 공간이 최하층에 있는 만큼 배관통로의 효율성을 고려해야 한다. 다음으로는 주상복합이라는데 문제가 있다. 아래쪽의 상업 구역과 상부층의 주거공간과의 구조물 주 심이 달라지는 것에 대해서도 구조적인 고려를 하여야 한다. 이 밖에도 주상복합 건물을 일반적인 아파 트와는 구조가 다르기 때문에 신경써야 할 부분이 많다

255 전남대학교 심층 면접 그 다음으로는 초고층 빌딩은 단순한 노동 기술로는 지어질수가 없다. 첨단 과학기술이 들어가야 한 다. 상당히 높은 빌딩인 만큼 지구의 자전속도, 풍량, 주위 환경 등에 상당히 신경을 써야 한다. 예를 들 어 지상 약 70m지점에서 순간 최대풍속이 최고조에 달한 후 위로 갈수록 약화되었다가 170m 지점에서 다시 풍속이 강해진다. 이런 점을 건물을 짓을 때 고려해야 한다. 그리고 초고층 빌딩인 만큼 야간 복사 로 인한 난방손실이 커지므로 실내온도의 금강하 및 결로 현상 등에 대한 방지대 책을 강구해야 한다. 그리고 건물이 높아진 만큼 최하층에 받는 압력도 상당해지기 때문에 기본이 되는 최하층 베이스에 상 당한 기술이 필요하다. 공과대학 기계시스템공학부 2012 기출 문제 1. 작용 반작용법칙과 힘의 평형 차이점은? 힘의 평형은 한 물체에 걸린 힘이고 작용점이 생긴다. 반면에 작용반작용 법칙은 두 물체에 쌍으로 걸 리는 힘이고 작용점이 아닌 작용선이 생긴다. 작용-반작용 관계의 힘 : F₁과 F₄ & F₂과 F₃ 힘의 평형 관계의 힘 : F₁과 F₃ F₁과 F₄는 지구와 추, 즉 두 물체 사이에 작용하는 힘이므로 작용-반작용 관계의 힘이다. F₂과 F₃도 추 와 실, 즉 두 물체 사이에 작용하는 힘이므로 작용-반작용 관계의 힘이다. F₁과 F₃는 같은 크기의 힘이 한 물체(추)에 작용하고 있으므로 힘의 평형 관계에 있는 힘이다. 작용-반작용 관계의 힘 : F₁과 F₂ & F₃과 F₄ 힘의 평형 관계의 힘 : F₁과 F₄

256 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 F₁과 F₂는 지구와 물체, 즉 두 물체 사이에 작용하는 힘이므로 작용-반작용 관계의 힘이다. F₃과 F₄는 책상과 물체, 즉 두 물체 사이에 작용하는 힘이므로 작용-반작용 관계의 힘이다. F₁과 F₄는 같은 크기의 힘이 한 물체에 작용하고 있으므로 힘의 평형 관계에 있는 힘이다. 작용-반작용 관계의 힘 : A 와 B & C 와 D 힘의 평형 관계의 힘 : B 와 C A 와 B는 공과 손가락, 즉 두 물체 사이에 작용하는 힘이므로 작용-반작용 관계의 힘이다. C 와 D도 공과 벽, 즉 두 물체 사이에 작용하는 힘이므로 작용-반작용 관계의 힘이다. B 와 C는 같은 크기의 힘이 한 물체(공)에 작용하고 있으므로 힘의 평형 관계에 있는 힘이다. 문제 2. 물이 얼면 표면부터 어는 이유? 물은 4 에서 비중이 가장 큽니다. 그리고 이 온도보다 온도가 올라가거나 내려가거나 물의 비중은 작아집니다. 비중이 큰 물질과 비중이 작은 물질이 섞여 있으면 비중이 작은 물질이 위로 떠오르고 큰 물질이 가라앉지요. 뿐만 아니라 물은 특이하게도 다른 물질과 달리 고체인 얼음이 액체인 물보다 비중 이 가벼워서 고체가 액체에 뜨는 현상을 보여줍니다. 이러한 물의 성질은 물분자를 구성하고 있는 수소 원자와 산소 원자 사이에 수소결합이라는 특이한 화학결합이 형성되기 때문입니다. 이 문제는 지구상의 생명체 존재와도 관련이 있기 때문에 좀 더 자세히 설명해 보겠습니다. 강이나 호 수 등 어느 정도 깊이를 가진 물이 냉각되면 물의 평균 온도가 4 보다 높을 때에는 가장 바닥에 있는 물의 온도가 가장 낮고 위로 올라갈 수록 온도가 높아지지만 더욱 냉각되어 물의 평균 온도가 4 보다 낮아지면 반대로 밀도가 가장 높은 4 의 물이 제일 바닥에 있고 위로 올라갈 수록 온도가 낮은 물의 층이 존재하게 됩니다. 그리고 최종적으로는 가장 비중이 낮은 0 의 물이 표면에 형성되면서 얼기 시 작하여 얼음이 됩니다

257 전남대학교 심층 면접 문제 2. 물이 얼면 표면부터 어는 이유? 물은 온도가 낮아질수록 분자 사이의 공간이 줄어들어 점차 부피가 줄어들지만 약 4 C 근처가 되면 수소결합으로 인해 일정한 배열을 하게 되어 부피가 커지게 된다. 따라서 부피가 커지면 밀도가 작아지 고 밀도가 작은 물질은 위로 떠오르게 되므로 표면에서부터 물이 어는 것이다. 물은 4 에서 비중이 가장 큽니다. 그리고 이 온도보다 온도가 올라가거나 내려가거나 물의 비중은 작아집니다. 비중이 큰 물질과 비중이 작은 물질이 섞여 있으면 비중이 작은 물질이 위로 떠오르고 큰 물질이 가라앉지요. 뿐만 아니라 물은 특이하게도 다른 물질과 달리 고체인 얼음이 액체인 물보다 비중 이 가벼워서 고체가 액체에 뜨는 현상을 보여줍니다. 이러한 물의 성질은 물분자를 구성하고 있는 수소 원자와 산소 원자 사이에 수소결합이라는 특이한 화학결합이 형성되기 때문입니다. 이 문제는 지구상의 생명체 존재와도 관련이 있기 때문에 좀 더 자세히 설명해 보겠습니다. 강이나 호 수 등 어느 정도 깊이를 가진 물이 냉각되면 물의 평균 온도가 4 보다 높을 때에는 가장 바닥에 있는 물의 온도가 가장 낮고 위로 올라갈 수록 온도가 높아지지만 더욱 냉각되어 물의 평균 온도가 4 보다 낮아지면 반대로 밀도가 가장 높은 4 의 물이 제일 바닥에 있고 위로 올라갈 수록 온도가 낮은 물의 층이 존재하게 됩니다. 그리고 최종적으로는 가장 비중이 낮은 0 의 물이 표면에 형성되면서 얼기 시 작하여 얼음이 됩니다. 고분자, 섬유시스템공학과 2012 기출 문제 1. 열역학 제 1법칙에 대하여 설명하시오. 열역학 제 1 법칙은 계의 내부에너지는 열의 형태로 더해지면 증가하고 계가 일을 하면 감소한다는 것이다. 열역학 제1법칙을 간단히 수식으로 써보면 다음과 같다. E = Q - W 여기서 E는 내부 에너지, Q는 계에 흡수되는 열, W는 계가 한일이다. 계가 열 Q를 흡수하면 내부에너 지는 증가하고 방출하면 내부에너지는 감소한다. 그리고 계가 일을 하면 내부에너지는 감소하고 계가

258 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 외부로부터 일을 받으면 내부에너지는 증가한다. 열역학 제1법칙의 특수한 경우로 4가지가 있다. 첫째, 단열과정이다. 열역학 제1법칙 E = Q - W 에서 Q = 0인 경우이다. 즉 외부로부터 열의 출입이 없는 경우이다. 그러면 E = -W가된다. 이는 외부와 열에너지 전달이 일어나지 않는 과정이다. 계 (System)가 일을 하면 내부에너지는 그만큼 감소하고, 반대로 계가 외부로부터 일을 받으면 내부에너지 는 그만큼 증가한다. 단열벽은 계에 출입하는 열을 완벽하게 막는다. 계와 주위 사이에서 에너지가 전달 될 수 있는 방법은 오직 납알을 올리거나 내리는 것 뿐이다. 피스톤 위에 납알을 올리면 기체가 압축되 어 계가 한 일은 음의 값이고 내부에너지는 증가한다. 반면 납알을 내리면 기체가 팽창되어 계가 한 일 은 양의 값이고 내부에너지는 감소한다. 둘째, 등적과정이다. 열역학 제1법칙 E = Q - W 에서 W = 0인 경우이다. 즉 부피가 일정하다. 계가 열을 흡수하면 계의 내부에너지는 증가하고 반대로 열을 잃으면 내부에너지가 감소한다. 셋째, 순환과정이다. 열역학 제1법칙 E = Q - W 에서 E = 0인 경우이다. 그러면 Q = W가된다. 즉 내부에너지는 변하지 않는다. 순환과정 동안 알짜일은 열의 형태로 전달된 알짜에너지와 정확히 같고 계의 내부에너지는 변하지 않는다. 넷째, 자유팽창이다. 열역학 제1법칙 E = Q - W 에서 Q = W = 0인 경우이다. 그러면 E = 0이 된다. 자유팽창은 계와 주위 사이에 열전달이 없고, 계가 일도 하지 않는 단열 과정이 다. 자유팽창에서 잠금마개가 열리면 기체는 자유팽창을 하여 양쪽 공간을 모두 채운다. 이때 두 공간은 단열되어 있으므로 외부와 열전달은 없다. 그리고 기체가 아무 압력도 받지 않고 진공으로 들어가므로 일도 없다

259 전남대학교 심층 면접 문제 2. 화학적 변화와 물리적 변화의 차이점을 설명하시오. 물리적 변화는 물질의 고육적 성질은 변하지 않고, 물질의 상태, 모습등만 변하는 것을 말한다. 물리적 변화는 변화가 일어나도 원자나 분자에 변형을 가져오지 않으므로 물질의 본질은 변하지 않는다는 것이 다. ex) 상태변화, 모양변화, 용해 현상 화학적 변화는 원자는 보존되지만 분자에 변형이 일어나 본래의 물질과는 성질이 전혀 다른 물질이 생성되는 현상을 말한다. 화학적변화는 화학 반응을 통해 발생하게 되는데 화학반응을 하게 되면 물이 수소와 산소로 분리되는 것처럼 화학 반응 후에 생긴 생성물질이 처음 있던 물질인 반응물질과 전혀 성 질이 다른 물질로 생성되게 된다. 공과대학 신소재공학부 2012 기출 [수학] 문제 1. 인 에 대하여 부등식 cos cos 의 해를 구하여라. 주어진 부등식의 좌변을 인수분해하면 cos cos 이 된다. cos 의 최댓값은 1이므로, cos 이 성립하여 부등식의 양변을 cos 로 나눌 수 있다. cos cos cos 정의역이 이므로, 부등식의 해는 풀이.2) cos cos 을 인수분해 하면 cos cos 의 해의 범위는 cos 이다. 그런데 cos 이므로 cos 이다. 따라서 이다. 문제 2. 는 2개 이상의 연속하는 자연수의 합으로 나타낼 수 없음을 보이시오. (단, k는 정수) 를 2개 이상의 연속하는 자연수의 합으로 나타낼 수 있다고 가정하자

260 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 m>n을 만족하는 임의의 자연수 m, n에 대하여, 으로 표현할 수 있다. 즉, 는 연속하는 (m-n+1)개의 자연수의 합으로 나타난다고 하자. 즉, ⅰ) m, n이 모두 짝수일 때 m+n-1이 홀수이므로 위 식은 불가능 ⅱ) m, n이 모두 홀수일 때 m+n-1이 홀수이므로 위 식은 불가능 ⅲ) m : 홀수, n : 짝수 또는 m : 짝수, n : 홀수일 때 m-n이 홀수이므로 위 식은 불가능 따라서 는 연속하는 두 개 이상의 자연수의 합으로 나타낼 수 없다. <예시답안2> 2 개 이상의 연속하는 자연수의 합으로 표현된다고 하면 이는 의 꼴로 표현할 수 있다.(단, 이다.) 이를 이라 하고 식을 정리하면 이 되고, 은 2의 거듭제곱꼴이 될 것이다. 이라 하면 이고 식을 대입하면 이 되는데, 이 홀수가 되어 반드 시 1이여야 한다. 이는 불가능하므로 2개 이상의 연속하는 자연수의 합으로 나타낼 수 없음을 의미한다. [물리] 문제 1. 등속 및 가속 운동에 대해 설명하라. 실제로 운동의 법칙에 의한 등속 및 가속운동이 관 찰되지 않는 이유 등속운동은 속도의 크기와 방향이 일정한 운동이고, 가속 운동은 속도의 크기와 방향이 시간에 따라 변하는 운동이다. 그리고 공기의 저항력과 마찰력 등으로 인해 실제로 운동의 법칙에 의한 등속 및 가속 운동이 관찰되지 않는다

261 전남대학교 심층 면접 <예시답안2> 등속운동에는 일반 등속운동과 등속직선운동이 있다. 등속운동은 속도가 일정한 운동이다. 예를 들어 등속 원운동은 속도는 일정하지만 운동방향을 계속적으로 바뀐다. 하지만, 등속직선운동은 물체의 속도 와 운동방향이 한 개의 값으로 일정하게 유지되는 운동이다. 속력이 일정하지만 운동방향이 변하는 것 은 등속도 운동이 될 수 없다. 등속도 운동을 할 때에는 가속도가 0이고 물체에 가해지는 힘도 0이다. 가속도운동은 물체의 속도가 시간에 따라 바뀌는 운동으로 운동방향이 바뀌거나 속력이 바뀌는 운동 이다. 시간에 따른 속도의 변화를 가속도라고 하며 뉴턴의 제2법칙에 의하여 물체의 가속도는 그 물체 에 가한 힘에 비례한다. 엘리베이터나 자동차가 움직이기 시작하거나 멈출 때의 운동, 등속원운동이 가 속도운동에 속한다. 일상생활에서 등속 및 가속운동이 관찰되지 않는 이유는 마찰력 때문이다. 일반적으로 등속운동을 하 려면 외부에서 힘이 작용하지 않아야 하는데, 실제 현실에서는 바닥에 마찰력이 있기 때문에 운동하는 방향의 반대방향으로 힘이 작용한다. 또한 바닥에 의한 마찰력 뿐만 아니라, 현실에서는 지구의자전, 공 기의 마찰 등등 여러 가지 요소가 작용하기 때문에 관찰되지가 않는다. 가속 운동도 마찬가지이다. 문제 2. 힘과 에너지의 관계에 대해 설명하라. 물체에 힘을 가하면 힘에 의해 물체의 가속도가 변해 운동에너지가 변한다. 그리고 중력등과 같은 중 심력과 반대방향으로 동일한 크기의 힘을 가하면 물체의 퍼텐샬 에너지가 증가하게 된다. <예시답안2> 힘은 정지하고 있는 물체를 움직이고, 움직이고 있는 물체의 속도나 운동방향을 바꾸거나 물체의 형 태를 변형시키는 작용을 하는 물리량이다. 힘은 질량을 갖는 물체의 운동상태를 변화하게 한다. 질량이 클수록 같은 정도의 운동 상태 변화를 가져오기 위해선 더 큰 힘이 필요하다. 즉, 힘은 물체의 질량과 가속도에 비례한다. 힘의 단위는 뉴턴(N)이다. 1뉴턴은 1kg의 질량을 갖는 물체에 의 가속도를 가했을 때의 힘으로 정의한다. 에너지는 물리적인 일을 할 수 있는 능력을 말한다. 여기에서 일은 힘과 힘이 작용하는 방향으로의 이 동거리의 곱으로 정의되는 물리적인 일을 말한다. 에너지의 종류로는 중력에 의한 위치에너지, 운동에너 지, 탄성위치에너지, 전기력에 의한 위치에너지 등등 여러종류가 있다. 에너지의 단위는 줄(J)이다. [지구과학] 문제 1. 우리나라에 극심한 가뭄이 지속되는 시기에 인공 강우를 실시한다면 어떠한 방법으로 하 면 될까? 인공강우란 구름에 인공적인 영향을 주어 비가 내리게 하는 방법 또는 그러한 비를 말한다. 즐, 인공 강우는 구름층은 형성되어 있으나 대기 중에 응결핵, 또는 빙정핵이 적어 구름 방울이 빗방울로 성장하 지 못할 때, 인위적으로 인공의 작은 입자인 비씨 를 뿌려 특정지역에 강수를 유도하는 것이다

262 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 우리나라는 중위도 편성풍대에 위치해 있어서, 평균 주 1회 정도 기압골이 통과하며, 삼면이 바다로 둘러싸여 있어 구름 발달을 활성화시킬 충분한 수증기 공급이 원활하는 등 비교적 인공강우에 적합한 기상환경을 가지고 있다. 현재로써 우리나라에서 인공강우를 실시하려면 수증기를 포함한 적절한 구름이 있어야 하며, 드라이 아이스를 활용하여 인공적으로 응결핵을 만들어 비가 내리가 하여야 할 것이다. 문제 2. 바닷가에서 움직이는 바다를 유심히 지켜보면 바닷물이 들어왔다 나갔다 하는 것을 관찰 할 수 있다. 이런 현상은 무엇이고 왜 일어날까? 그리고 우리나라에서 조력발전을 추진할 경우 최적의 후보지로 적당한 지역의 입지조건에 대해 설명하시오. 조력발전은 조석간만의 차이를 이용한 발전이다. 밀물과 썰물이 생기는 것을 조석현상이라고 하고, 조 력발전은 이런 조석이 발생하는 지역에 둑을 쌓고 내부에 물을 가둘 수 있도록 만들고 입구에 터빈을 설치하여, 물이 드나들 때의 에너지를 이용하여 터빈에 연결된 발전기로 전기를 생산하는 방식이다. 입지조건은 조석간만의 차이가 심한 곳의 만이나 강의 하구 등이 유리하다. 우리나라에서는 조석간만 의 차이가 심한 서해지역에서 가능하다. 서해의 인천만(8.1m), 아산만(6m), 가로림만(4.7m), 천수만 (4.5m) 등이 조력발전에 적합한 지역으로 꼽히며, 1970년대에 한국해양연구소에서 가로림만과 천수만을 대상으로 조력발전 예비 타당성조사가 실행되었고, 세계최대의 안산 시화방조제 조력발전소가 2010년 말 완공을 목표로 건설 중에 있다. [화학] 문제 1. 전자친화도란 무엇인가? 그리고 주기율표상에서의 전자친화도의 특성을 설명하시오. 기체 상태의 중성 원자 1몰이 전자 1몰을 받아들여 음이온으로 될 때 방출하는 에너지 X(g) + e- X-(g) + E (E : 전자 친화도) 일반적으로 전자 친화도는 주기율표의 같은 족에서는 원자 번호가 커질수록 대체로 감소하며, 같은 주기에서는 원자 번호가 커질수록 대체로 증가한다. <예시답안2> 전자 친화도는 원자나 분자의 1가 음이온에서 전자를 떼어내는 데 드는 에너지를 말한다. 전자 친화 도가 클수록 그 입자는 전자를 얻기가 더 쉬운 것으로 해석된다. 이온화 에너지와 정반대 반응의 경향성을 논하고 있지만, 전자 친화도 역시 (18족을 제외하고 생각했 을 때) 주기율표의 오른쪽 위로 갈수록 증가하는 경향을 보여주는데, 이는 이온화 에너지가 해당 반응에 들어가는 에너지로 정의된 반면 전자 친화도는 해당 반응에서 나오는 에너지로 정의되었기 때문이다. 이온화 에너지와 같은 원리로 전자 친화도에서도 족에 따라 (1족과 2족 사이, 14족과 15족 사이) 변화의 경향성에 예외가 생기는 구간이 존재한다. 1. 같은 족 : 원자 번호가 증가할수록 전자 친화도는 감소한다. 2. 같은 주기 : 원자 번호가 증가할수록 전자 친화도는 증가한다

263 전남대학교 심층 면접 3. 주기율표에서 전자 친화도가 큰 것은 할로겐이며 작은 것은 비활성 기체의 원소들이다. 4. 전자 친화도가 큰 것은 음이온이 되기 쉽다. 공과대학 응용화학공학부 2012 기출 문제 1. 동위원소란 무엇인가 양성자 수는 같으나 중성자수가 달라서 질량이 달라지는 원소. 예로는 16O, 18O가 있는데, O는 양성 자 수가 8이나 16O의 경우 중성자수가 8개, 18O 경우 중성자수가 10개로 다른 질량을 갖는다. <예시답안2> 동위 원소는 원자 번호가 같지만 원자량이 다른 원소를 말한다. 어떤 원소의 동위원소는 그 원소와 같 은 수의 양성자와 전자를 가지지만, 다른 수의 중성자를 가진다. 일반적으로 어떤 원소의 화학적 성질은 그 원소를 구성하고 있는 원자의 원자핵 내에 있는 양성자의 수, 즉 원자번호에 의해 결정되며 한편 원 자의 질량은 양성자와 중성자의 수의 합, 즉 질량수에 거의 비례하므로, 동위원소란 같은 수의 양성자를 가지고 중성자의 수만이 다른 원자핵으로 이루어지는 원소들이라고 할 수 있다. 문제 2. 무지개가 나타나는 이유는 무엇인가 무지개는 비가 그친 후 태양의 반대쪽에 나타나는 연속적인 색의 띠를 말한다. 공기 중의 많은 물방울 들이 프리즘과 같은 역할을 하여 햇빛이 분산하게 되어 무지개가 생겨난다. 이 때 분산은 빛의 색에 따 라 굴절 정도가 다르기 때문에 나타난다. 빛이 물방울에 표면을 지나면 한번 굴절하여 다른 물방울의 표 면에 도달하고 다시 반사되어 나오는 과정에서 굴절을 또 하게 된다. 따라서 굴절, 반사, 굴절의 과정을 거치면서 무지개가 나타나는 것이다. <예시답안2> 공기 중의 물방울에 의해 태양광선이 반사 굴절되어 나타나는 일곱 빛깔의 원호. 태양의 반대쪽에 비 가 오면 나타난다. 무지개의 아름다운 빛깔들은 프리즘과 같은 역할을 하는 수천~수만 개의 작은 원형 물방울들에 의해 생긴다

264 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 처음 굴절될 때 빛은 보라색이 가장 많이 꺽이고 빨강색이 가장 적게 꺽여서 스펙트럼 빛깔들로 분산 됩니다. 물방울의 반대 표면으로 닿을 때 빛은 부분적으로는 반사된다 이 빛이 다시 물방울 밑부분에 도 착하면 각 빛깔은 반사되고(그림에서는 보이지 않는다) 굴절됩니다. 두번째 굴절은 첫번째 표면에서 이 미 형성된 분산을 두번째 굴절에서 증폭하는 프리즘의 작용과 비슷하다. 공과대학 전자컴퓨터공학부 2012 기출 문제 1. Analog와 Digital에 대해 설명하시오. 아날로그는 주어진 전자기적 교류 주파수의 매체 파장에, 시시각각으로 변하는 주파수나 진폭 신호를 추가함으로서 수행되는 전자적 정보전송과 관련기술이다, 따라서 아날로그는 보통 일련의 사인곡선으로 표현된다, 아날로그와 대응되는 의미로 임의의 시간에서 값이 최소값의 정수배로 되어 있고, 그 이외의 중간 값을 취하지 않는 양을 가리킨다. 예) 시계로 치면 아날로그 시계라고 흔히 부르는건 선의 움직임으로 보여주는것 이고 티지털은 숫자 로 나타내는 것을 의미합니다. <예시답안2> 아날로그 방식:데이터를 연속적인 값(continuous value)으로 표현하는 것 디지털 방식:데이터를 이산적인 값(discrete value)으로 표현하는 것이다. 연속적인 값을 갖는 현실의 아날로그 데이터를 처음부터 필요한 만큼 근사의 정도를 정하여 이산적인 값으로 표현한 것

265 전남대학교 심층 면접 아날로그 시스템과 디지털 시스템 아날로그 시스템(analog system) - 입력과 출력이 아날로그 데이터인 시스템 예 : 기상 시스템과 같은 현존하는 모든 자연 시스템 디지털 시스템(digital system) - 입력과 출력이 디지털 데이터인 시스템 예 : 디지털 시계, 디지털 온도계, 디지털 컴퓨터. 공과대학 산업공학과 2012 기출 문제 1. 신제품 A의 수요량이 다음과 같은 확률로 예상된다. 이때, 생산량을 결정하려고 한다. 생산량이 너무 많으면 재고가 발생하여 손실이 있으며, 너무 적으면 수요량만큼 판매하지 못한다. 생산량에 따른 예상 수익은 다음과 같다. (1) 생산량을 얼마로 하는 것이 좋겠는가? 60으로 하는 것이 좋다. (2) 그렇게 정한 이유를 설명해 보시오. 수요량의 평균을 계산하면 이다. 그리고 생산량에 따른 예상 수익 표를 분석해 보면 생산한 양이 모두 소비되었을 때, 예상 수익은 생 산량 임을 알 수 있다. 하지만, 재고가 발생한 경우에는 재고량 만큼의 손실을 입게 된다. 예를 들 어 을 생산하여 이 소비되었다고 하면 이 재고량이므로 이라는 예상 수익 이 발생한 것이다. 따라서 생산량은 정확하게 이면 좋겠지만, 주어진,, 중에서 선택해야 한 다면 을 선택하면 예상 수익은, 을 선택하면 예상 수익은, 을 선택하면 예상 수익은 가 되므로 을 선택하여야 한다

266 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 공과대학 전기공학과 2012 기출 문제 1. 마찰이 없는 평면에 용수철 상수가 k인 용수철이 놓여 있다. 한쪽 끝은 고정되어 있고 다 른 쪽에는 질량이 m인 물체가 달려 있다. (a) 물체를 평형점으로부터 A만큼 이동시켰을 때 용수철의 탄성 에너지(탄성력에 의한 위치 에너지)는 얼마인가? (a) 용수철이 늘어나도록 해준 일이 곧 용수철 탄성에너지의 증가량이 된다. F=kx에서 x=a 로 놓고 A까지의 일의 양을 계산하면 1/2kA^2 이 된다. <예시답안2> 탄성에너지 ( 는 용수철 상수, 는 변형된 길이) (b) 속력이 가장 빠른 점과 그때의 속력은 얼마인가? (b) 탄성에너지가 0일 때 운동에너지가 최대가 된다. 탄성에너지가 0 이려면 A=0 이어야 하므로 원점 에서 속력이 가장 빠르다. 탄성에너지가 전부 운동에너지로 전환되었을 때 다음과 같이 식을 놓을 수 있다. 1/2(mv^2)=1/2(kA^2), 이를 정리하면 v=a(k/m)^(1/2) 이다. <예시답안2> (b) 속력이 가장 빠른 지점은 평형점을 통과할 때이다. 그때의 속력을 라 하자. 역학적 에너지는 보 존되므로 탄성에너지와 운동에너지를 같다고 하면 (c) 중력장하에서 만약 용수철을 연직방향으로 놓는다면 평형점의 위치는 어떻게 변화하는가? (c) mg=kx 인 지점에서 힘의 평형이 이뤄진다. 그러므로 x=mg/k 인 지점이 평형점이 된다

267 전남대학교 심층 면접 <예시답안2> (c) 탄성력과 중력이 같을 때의 위치가 평형점이다.(힘의 평형점) 농업생명과학대학 - 동물자원학부 2012 기출 문제 1. 복제동물에 대해서 설명하시오. 이것을 만드는 방법에 따라 배세포(또는 수정란) 클론동물과 체세포 클론동물의 2종류로 분류할 수 있다. 배세포 클론은 발생 초기의 배세포로부터 얻을 수 있는 클론이며, 체세포 클론은 체세포에서 유래 된 세포로부터 클론을 만드는 방법이다. 체세포 클론이 배세포 클론과 크게 다른 점은, 분화한 세포가 다시 분화전능성( 分 化 全 能 性 ), 즉 1개의 세포에서 각종 조직이나 기관으로 분화하여 완전한 개체를 형성하는 능력을 얻어 개체로 발생한다는 것 이다. 체세포 클론동물은 1997년 영국 로슬린연구소에서 태어난 복제 양 돌리가 세계 최초의 성공 사례이 다. 그 후 동연구소 그룹은 돌리에 이어 사람의 혈액응고인자의 유전자를 가진 복제양 폴리를 탄생시켰다. 체세포 복제 기술을 활용하면 유전자 이식동물의 제조 성공률이 종래 방법에 비해 20배 이상 높아진 다. 이것은 의약품 또는 이식용 장기를 동물의 몸을 이용하기 위해 유전자 변환동물을 제조하는 공장을 만들 수 있는 가능성을 보여주는 것이다. 영국에서 1999년 5월, 체세포 복제기술과 유전자 변환기술을 병용해서 만든 유전자 이식 양은 이런 목적에서 만들어진 것이다. 2000년 3월 영국의 PPL 세라뷰틱스사가 이식용 장기의 생산을 목적으로 한 체세포 복제 돼지를 탄생시키는 데 성공했다. 문제 2. 동물생태계에서 생물종의 감소 원인과 보호해야할 동물 중 천연기념 포유류 동물을 열거하시오. 기후변화의 영향으로 지난 10년간 여름은 더워지고 겨울은 추워지는 대륙성 기후를 보이고 있으며, 임진강 결빙 기간이 늘어나 멸종위기종이 급격히 줄고 철새 이동 시기가 변하고 있는 추세이다. 천연기념물 포유류 동물로는 1. 천연기념물 제 53호 진도의 진돗개 2. 천연기념물 제 216호 사향노루 3. 천연기념물 제 217호 산양 4. 천연기념물 제 328호 하늘다람쥐 5. 천연기념물 제 329호 반달가슴곰

268 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 6. 천연기념물 제 330호 수달 7. 천연기념물 제 331호 점박이물범 8. 천연기념물 제 347호 제주의 제주마 9. 천연기념물 제 348호 경산의 삽살개 10. 천연기념물 제 452호 붉은 박쥐 농업생명과학대학 생물산업공학과, 바이오에너지공학과 지역ㆍ바이오시스템공학과 2012 기출 문제 1. 미토콘드리아의 기능은? 외막과 내막의 이중막으로 싸여 있어 내막은 안쪽으로 주름져 크리스타를 이루고 있으며, 내막 안의 공간은 기질로 채워져 있다. DNA와 리보솜을 가지고 있어 단백질을 합성할 수 있으며, 세포 호흡에 관여하는 여러 가지 효소가 들어 있어 생활 에너지로 이용되는 ATP를 합성한다. 문제 2. 감기몸살에 걸려서 열이 높은데도 춥다고 느끼는 이유는? 감기에 걸리게 되면 우리 몸에서 유지하고 있는 체온의 기준이 감기 바이러스에 의해 높아지게 됩니 다. 그렇게 되면 우리의 몸은 감기 바이러스에 의해 높아지게 된 체온을 정상 체온으로 인식하게 되어 그 체온을 유지하려고 노력하게 되는데요, 높아진 체온을 유지하기 위해 손과 발의 피부혈관을 수축시 켜 피부의 열 손실을 줄이고, 말초 혈액들을 내부 장기로 몰리게 합니다. 그리고 근육에서는 열을 생산 하기 위해 몸을 떨게 되죠. 이렇게 되면 환자는 옷을 더 입으려 하거나 이불을 덮으려는 행동을 하게 됩 니다. 이처럼 사람의 몸은 인체에 가해지는 어떤 조건이나 환경의 변화에도 한결같은 상태를 유지하려 는 자가 조절 기능을 가지고 있는데, 이런 것을 인체의 항상성이라고 합니다. 이런 항상성을 통해 신체 가 항상 일정한 상태를 유지하여 건강한 삶을 살 수 있는 것이지만, 한번 인체의 항상성이 깨지면 질병 상태가 되어, 인체가 본래의 기능을 못하게 되는 것이죠

269 전남대학교 심층 면접 지역ㆍ바이오시스템공학과 2012 기출 [지역ㆍ바이오시스템공학과 지역시스템공학전공] 문제. 4대강 살리기 사업의 의의에 대하여 설명하시오 1. 수자원 확보 대한민국이 물 부족 국가라는 점은 누구나 알고 있습니다. 100년 뒤 200년 뒤에는 석유보다 수자원 확보가 가장 중요한 국가목표가 될 것입니다. 지금 진행되는 있는 4대강 살리기는 200년 빈도의 홍수와 가뭄을 계산하여서 수자원을 확보하는 것입니다. "다른 나라는 석유를 수출하지만, 우리나라는 물을 수출해야 한다."라는 말이 앞으로 수자원 확보가 얼마나 국가적 사업이 될 수 있는지를 대변해줄 수 있는 말입니다. 4대강 살리기의 한 부분인 보 설치는 댐를 짓는 것보다 효율적으로 수자원을 확보할 수 있고 침수되는 지역이 없이 수자원을 확보하는 방법입니다. 다만 고인물이 썩는다는 일부 우려가 있지 만 4대강에 만들어지는 보는 울이 고이게 하는 것이 아니라 물 흐름을 느리게 하는 것입니다. 또 한 물 유속이 느려짐으로 인해서 생기는 퇴적물은 가동보의 밑 부분을 열어서 해소 할 수 있고 로봇 청소를 통해서 퇴적물을 제거합니다. 수자원 확보는 앞으로 우리나라에서 가장 중요한 문제가 될 것입니다. 물을 대체할 수 있는 것 은 아무 것도 없습니다. 2. 수질개선 4대강 사업 중에서 큰 부분이 수질 개선입니다. 먼저 강으로 유입되는 오폐물을 최소화 시킵니다. 원래 강 주변 땅은 거의 대부분 국가 소유의 땅입니다. 하지만 그동안 국가에서 강 주변에서 농작물을 재배하는 부분을 터치 하지 않았습니 다. 하지만 강 유역에서 농작물을 재배하면서 나오는 비료로 강 수질이 오염됩니다. 이에 정부는 강 주변 땅을 매입하고 주변에 농작물을 짓지 못하게 하고 대체 농경지를 제공합니다. 그리고 주 변에 강으로 유입될 수 있는 오염물을 모두 차단하고 오폐수시설을 확충해서 근본적으로 강에 유입되는 오염원을 제거합니다. 또한 보 설치로 인해서 수량이 늘어나고 이로 인해서 수량증가로 오염물이 만약에 들어오더라도 보다 많이 희석되어서 수질이 개선됩니다. 3. 홍수방지 우리의 강은 태초이후로 준설작업을 하지 않았습니다. 따라서 강바닥에는 수많은 모래가 쌓여 있습니다. 그렇기에 강바닥에 있는 모래를 퍼내는 것입니다. 이때 모래뿐만 아니라 그동안 오염되었던 오 염원을 같이 제거 합니다. 이로 인해서 강바닥은 깊어지고 홍수위가 낮아지게 됨으로써 홍수를 예방할 수 있는 것입니다. 물론 가장 좋은 방법은 준설작업을 하지 않고 그냥 자연적으로 홍수의 반복과 퇴적의 반복으 로 강의 흐름이 바뀌는 것이 가장 자연적인 방법이지만 이미 강 주변에 정책생활을 하고 있는 상황에서 최선이 아닌 차선으로 강 준설작업을 하는 것입니다

270 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 [지역ㆍ바이오시스템공학과 생물산업기계공학전공] 문제. 농업기계화의 필요성과 대표적 농기계의 종류 3가지를 들고 그 기능을 설명하시오. 농업기계화의 필요성 - 농촌인구 감소 및 농업 종사자 연령의 고령화로 농업의 노동생산성의 향상 필요. - 기업영농의 증가, 영농의 기업화로 농산물의 대량생산을 위한 기계화 필요 - 시설원예, 식물공장 등의 확산으로 첨단 기계설비의 필요성이 증대 - 농산물 시장 개방으로 수입농산물과 가격 및 품질 경쟁을 위한 기계화 필요 농기계의 종류 1. 관리기 관리기의 종류는 매우 많습니다. 밭을 가는 관리기, 이랑을 만드는 관리기, 비닐을 씌울 수 있 는 관리기, 풀 제거하는 관리기 등등 필요한 것이 있는 부분엔 거의 사용 가능하죠. 과수원에 농약치는 기계도 있죠. 2. 경운기 경운기의 주 목적은 짐을 싣고 나르는 것이지만, 경운기는 트랙터가 하는 일의 대부분을 할 수 있습니다. 논 혹은 밭을 갈 수 있고, 로터리를 할 수 있습니다. 또한 짐도 실어 나르구요. 3. 트랙터 경운기는 힘이 들지만, 트랙터는 앉아서 할 수 있음. 쟁기를 달면 논 갈고, 로터리를 달면 터 리를 칠 수 있습니다. 또한 짚을 묶는 기계를 엮으면 짚단도 묶을 수 있구요. 앞에 트랙터 바 가지를 달면 거름을 칠 수도 있습니다. 4. 기타 이앙기 : 모를 심는데 사용합니다. 콤바인 : 벼를 벨 때 사용합니다. 건조기 : 농산물을 건조하는 기계. 고추용건조기, 벼 건조기 등등 농업생명과학대학 - 산림자원조경학부 2012 기출 문제 1. 산림이 국민들에게 주는 다양한 혜택과 지구온난화 시기에 있어서 지구온난화, 교토의정서, 교 토메카니즘, 산림의 역할을 설명하시오. 1. 산소를 공급해 준다. 2. 홍수를 방지해 준다(홍수방지림) 3. 가뭄을 막아 준다. 4. 휴식처를 제공한다

271 전남대학교 심층 면접 5. 마음의 안정을 유지시켜 준다. 6. 물을 맑게 정화시킨다. 7. 수원 함양 효과를 제공한다.(수원함양 보안림) 8. 고기 등을 모이게 한다(어취림) 9. 항해의 목표가 된다(항해 목표림) 10. 목재나 수피, 수지 등을 공급한다. 11. 짐승이나 조류를 모이게 하여 사냥감을 제공한다. 12. 풍치를 제공한다(풍치림) 교토의정서란 온실가스 증가로 인한 지구온난화를 완화시키기 위해 1992년 브라질에서 채택한 국제 협약이다. 이산화탄소, 프레온가스, 메탄 등 지구 온실가스를 얼마나 줄여야하는지에 대해 명시되어 있다. 조경학과 2012 기출 문제 1. 나무를 심어 놓은 녹지가 주민에게 주는 좋은 점들을 설명하시오. 첫째, 녹지공간은 소음이 적어 조용하고, 꽃의 아름다움과 향기 덕분에 인간들에게 좋은 휴식처가 된다. 두 번째로 광합성의 결과 호흡에 필요한 산소는 공급하고, 공기 중 이산화탄소는 흡수하면서 인간 삶 에 쾌적한 공기를 제공한다. 세 번째로 녹지공간은 많은 동식물을 보호함으로서 생태계를 보전하는 역할을 한다. 문제 2. 우리가정에 정원을 만들고 꾸미는데 우리 생활에 정원이 필요한 이유 또는 정원의 역할과 기능 이 무엇인가 설명하시오. 정원은 현대인의 생활에서 많은 긍정적 기능을 한다. 건축물이 실내 생활공간이라면 정원은 옥외 생 활공간이다. 심신의 피로를 회복하기 위한 휴식의 장소로서, 건강을 위한 체력단련의 장소로서, 어린이 의 놀이장소로서 역할을 한다. 정원 경계부의 수목이나 담장은 외부와의 차단효과를 가져다주며 정원 내부의 사생활을 보장해준다. 정원은 쾌적하고 건강한 환경 으로도 기능한다. 정원의 수목과 화초류는 맑은 산소를 공급하며 대기오 염을 어느 정도 완화시킬 수 있다. 또한 정원에 도입된 물은 적절한 습도를 유지할 수 있게 해주며 여름 철에는 시원함을 느끼게 하기도 한다. 정원의 기능 가운데 예술 감상 의 기능도 있다. 꽃과 나무, 변화감을 연출하는 수경, 각종 조각품 등이 자연미와 함께 어우러져 이용자의 감상을 극대화시키는 것이다. 또한 정원에 유실수를 심어 과일을 수 확하거나 채소나 약초 등을 심어 재배할 수도 있는 생산적 공간 으로도 기능을 한다. [출처] 정원의 기 능 [네이버 백과사전 ]

272 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 농업생명과학대학 - 응용생물공학부 2012 기출 문제 1. 미생물의 발견이 인간의 삶에 미치는 영향에 대해 설명하시오. 미생물은 용도에 따라 유용하기도 하고 유해하기도 한다. 유용한 미생물에는 식품발효에 사용되는 효 모, 김치를 발효시키고 숙성시키는 젖산균, 메주, 맥주 등 술을 발효시키는 누룩곰팡이 아스페길루스, 의 약품 항생제를 추출할 수 있는 푸른곰팡이 페니실륨 등이 있다. 그리고 태안기름유출 사건 때 황토를 이용하여 기름을 제거한 것도 황토속의 미생물을 이용한 방법이 다. 이와는 반대로 유해한 미생물도 있는데, 건축물이나 농작물을 오며시켜 알레르기를 유발하는 검은 곰팡이, 무좀균인 백선균, 과인, 농작물을 오염시키고 알레르기를 유발하는 푸른곰팡이 등이 바로 그것 이다. 문제 2. 환경오염물질이 유발하는 독성 중 생물농축에 대해 아는 대로 예를 들어 설명하시오. 물속이나 흙속에 들어있는 유기물은 분해자인 미생물에 의하여 간단한 물질로 분해되기 때문에 별로 문제가 되지 않으나 수은이나 크롬, 납, 카드뮴 같은 중금속이나 DDT, BHC 등의 농약은 세균에 의해 분 해되지 않는다. 이러한 물질들이 생물체의 몸 안에 들어오면 분해되지도 않고, 또 몸 밖으로 배설되지도 않으므로 몸속에 쌓이게 되며 이것은 시간이 지남에 따라 그 양이 점점 증가하게 된다. 특히 먹이사슬에 서 윗 단계에 있는 생물일수록 피식 자의 몸속에 있던 수은 등을 그대로 넘겨받으므로 체내의 축적 현 상은 더욱 심해진다. 이와 같이 중금속이나 농약 등의 먹이 사슬을 따라 생물체에 축적되는 현상을 생물 농축이라고 한다. [응용생물공학부 식품공학전공] 문제 1. 녹말을 소화시키는 효소는 무엇이며 왜 위에서는 이 효소에 의해 소화가 거의 이루어지지 않는가? 아밀라아제, 입에서 아밀라아제에 의하여 소화되기 시작한 탄수화물은 위액 분비가 시작되는 초기까 지는 위에서도 탄수화물 소화 기능을 발휘할 수는 있다. 그러나 위가 본격적으로 소화를 담당할 시기에 이르면 위액의 ph는 2정도까지 떨어지게 되므로 아밀라아제는 강산성에서 기능이 멈추게 되고, 이 때 부터 탄수화물은 기계적 소화만 일어난다. 입에서 기계적 소화만 거쳐 위로 들어온 지질은 리파아제에 의하여 가수 분해된다. 동물의 소화과정에서 리파아제의 기능이 잘 발휘될 수 있는 ph는 중성에서 약염 기성이므로 지질소화는 위에서 충분히 이루어지지 않는다. 덜 소화된 지질은 작은창자로 들어간 후 이 자(췌장)에서 분비된 리파아제에 의하여 완전히 소화된다

273 전남대학교 심층 면접 문제2. 반응 속도에 영향을 미치는 요인들 중 하나를 식품과 관련 지어 예를 들어 설명하시오. 통감자보다 얇게 썬 감자가 더 빨리 익는다 ( 표면적 ) 다이아몬드는 공기중 에서 연소하지 않지만 액체 산소 속에서는 쉽게 연소한다.( 농도 ) 냉동상태로 발견된 매머드는 썩지 않은 상태였다 ( 온도 ) 과산화수소에 이산화망간을 가하면 매우 빠르게 분해된다. ( 촉매 ) 2012 기출 문제 1. 포화지방산과 불포화지방산이란 무엇이며, 대두유 등 식물성 유지가 동물성 유지보다 산패가 잘 일어나지 않는 이유는 무엇인가요? 불포화 지방산은 지방산 구조에 이중 결합이 있는 형태를 의미 하며 포화 지망은 이중 결합이 없는 것을 의미 한다. 이러한 이중 결합은 지방산 형태의 꺾임을 유발하게 된다. 이 문제에서는 식물성 유지(불포화 지방산)가 동물성 유지(포화 지방산)보다 산패가 더 잘 일어나지 않는다고 하였는데 구조의 특성상 이중결합이 있는 식물성 유지는 2중결합의 파이 결합이 노출되어 있 어 산소 라디칼의 공격이 더 잘 일어나게 된다. 그러한 특성상 식물결합이 산패가 동물성 유지보다 더 잘 일어 난다. 문제2. 트랜스 지방은 무엇이며, 식품 중 발견되는 예를 말하고, 트랜스 지방을 포함한 식품이 왜 건강에 해로운가를 설명해 보세요. 지방 분자에 이중결합이 포함되어 있는 지방을 불포화지방이라고 부른다. 반면에 지방을 구성하는 탄 소원자들 모두가 단일결합으로 이루어진 지방은 포화지방이라고 한다. 포화지방(위)은 지방 분자의 탄소 들이 모두 단일결합인 것, 불포화지방은 이중결합이 포함되어 있는 것을 말한다. 불포화지방에서, 이중 결합을 이루는 탄소원자에 결합된 수소원자가 대각선 방향에 위치하면 트랜스 지방(중간), 같은 방향에 위치하면 시스 지방(아래)이라 한다. 전이지방이라고 불리는 트랜스지방은 팝콘, 냉동피자, 감자튀김, 닭 튀김, 케이크, 도넛, 패스트리, 쿠키 등에 많이 들어 있다. 많은 탄소원자를 포함하는 지방 혹은 지방산의 중간부분에 이중결합이 있다면 그 모양은 시스, 혹은 트랜스가 될 수 있다. 시스의 경우에는 이중결합을 중심으로 긴 사슬 모양의 탄소 뭉치들이 같은 방향으 로 있어서 마치 영문자 U 자 모양을 유지하고 있다. 반면에 트랜스의 경우에는 이중결합을 중심으로 탄소 뭉치들이 약간 뒤틀려 보이지만 전체적으로는 포화지방처럼 길다란 막대기 모양을 유지하고 있다. 녹는다는 것은 겹쳐진 고체 지방분자들이 각 분자로 나뉘어 개별 혹은 소수의 분자덩어리가 되어 결국 은 액체가 되는 것을 말한다. 트랜스 지방인 경우에는 지방분자들끼리 비교적 잘 겹쳐질 수 있는 구조를 가지고 있어 따로 분리하 는 데 에너지를 더 필요로 하기 때문에 녹는 온도가 높아진다. 특히, 트랜스 지방은 실온에서도 고체 덩 어리이기 때문에, 체내에서 여러 가지 장애 요인을 유발할 수 있는 기능을 이미 갖추고 있는 셈이다. 반

274 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 면에 시스 지방은 서로 뭉쳐지기가 어려운 구조를 가지고 있어서 녹는점이 비교적 낮고, 액체 상태로 존 재하려는 경향이 트랜스 지방보다 높다. 우리의 건강에 해를 끼치는 것은 바로 포화지방과 트랜스 지방 이다. 섭취하는 지방은 화학 분해 과정을 거쳐서 체내로 흡수되며, 일부는 저장되는 것이다. 올리브, 해바라기, 옥수수, 콩을 재료로 사용하는 식물성 기름은 불포화지방을 많이 포함하고 있지만 동물성 지방인 양고기, 쇠고기 유지 등에는 포화지방이 많이 포함되어 있다. 그러나 불포화 시스 구조를 많이 가지고 있는 식물성 기름도 높은 온도에서 조리과정을 거치면서 불포화 트랜스 구조로 변환될 수 도 있고, 심지어 포화지방으로 바뀔 가능성도 배제할 수 없다. 따라서 시스 구조를 포함하고 있는 자연산 식물성 기름이라 할지라도 몸에 해로운 트랜스 지방으로 변질되기 전에 음식물로 섭취하는 것이 좋다. [응용생물공학부 생명화학전공] 문제 1. 살충제 DDT는 현재 세계적으로 사용을 금지하고 있다. DDT의 어떠한 생물에 대한 특성 때문에 사용을 금지하고 있는지 아는대로 말해 보시오. 모기는 말라리아를 옮긴다. 여기 한 마을에 말라리아를 옮기는 모기를 퇴치하기 위해 이 살충제를 대 량으로 뿌렸다. 효과는 탁월하여 모기는 눈에 띄게 감소하였고 사람들은 말라리아의 공포에서 벗어나는 것을 기뻐했다. 그런데, 이것이 끝이 아니었다. 예상치 못한 일들이 시간이 갈수록 점점 일어나기 시작했다. 그것도 큰 문제를 자꾸 불러일으키며. 맨 처음 도마뱀의 움직임이 둔해졌다. 하지만, 어떠랴. 도마뱀이 천천히 움직인다고 사람에게 문제가 생 기는 것은 아닌 것을. 그 다음은 고양이가 곳곳에서 죽어갔다. 하지만 이 또한 어떠랴. 고양이가 죽는다 고 사람이 피해를 입는 것은 아니니까. 그러다, 어느새 온 마을에 쥐가 들끓기 시작했다. 쥐는 페스트나 발진티푸스같은 무서운 전염병을 옮 기는 매체이다. 이뿐이 아니었다. 집의 나무기둥이 벌레에게 쏠려 집이 무너지기 시작했다. 집의 나무기 둥을 파먹는 벌레는 나방유충이다. 대체 어떻게 된 일이였을까? 생태계의 먹이사슬을 살펴보면 전혀 관계없는 도마뱀, 고양이, 나방, 쥐와의 연관성이 모두 보인다. 살 충제로 인한 모기박멸로 시작된 먹이사슬의 파괴의 연결고리이다. 먼저, 살충제로 모기가 죽었다. 모기는 많이 죽었지만 바퀴벌레는 살아남았다. 당연하다. 3억 5천만년 동안 지구에 군림하면서 최초의 식물이 싹을 틔우는 모습을 보고, 공룡이 생겨나고 사멸하는 모습도 지 켜본 엄청난 생존력을 갖춘 곤충의 조상 뻘이 된다. 대신, 살아남은 바퀴벌레는 몸에 살충제를 축적하게 되고 이 바퀴벌레를 도마뱀이 잡아먹는다. 대신, 바퀴벌레가 갖고 있던 살충제는 고스란히 도마뱀에게 전해진다. 이 살충제는 몸속에서 지방에 용해되어 축적되어버려 배설작용으로는 잘 배출되지 않아 먹는 만큼 계속해서 쌓이게 된다. 그러니, 위로 올라갈수록 점점 살충제는 양이 많아져 증상이 나타나기 시작한다. 드디어 도마뱀에서 반응이 나타나는데 신경계통이 손상되어 움직임이 둔해진다. 적이 나타나면 재빨리 도망쳐야 하는데 그 렇지를 못하니 천적인 고양이에게 많이 잡아먹힌다. 고양이는 살충제를 많이 갖고 있는 도마뱀을 주로 먹게 된다. 잡기가 쉬우니까. 그리고, 농축된 살충제가 쌓여 고양이가 전멸하다시피 죽어갔다. 쥐의 천적인 고양이가 죽으니 쥐들이 번성하는 건 당연하다. 쥐가 들끓으면 쥐를 매개로 하는 질병이 퍼지기 시작한다. 쥐의 이가 옮기는 발진티푸스가 기뻐하던 말라리아의 자리를 대신했다

275 전남대학교 심층 면접 그렇다면 나방은? 나방을 누가 먹는지를 알면 된다. 바로 도마뱀이다. 몸이 느려서 움직이지 못하는 도마뱀이 나방을 잡아먹지 못하게 되자 나방이 번성하게 되어 나방유충들이 들끓은 것이다. 급기야 나 방유충은 집의 나무기둥을 갉아먹어 집을 무너지게까지 했다. 결국, 1955년에 세계보건기구(WHO)에서는 영국 공군의 도움으로 낙하산에 고양이를 매달아 보르네 오섬에 떨어뜨립니다. 일명 고양이공수작전!!! 쥐를 잡을 고양이가 전멸되어 빠진 연결고리를 채워 넣 은 것이다. 먹이사슬을 무너뜨리고 개체를 옮길 때마다 그대로 농축되어 무서운 결과를 낳는 이 무시무시한 살충 제의 이름은 무엇일까? 문제 2. 환경오염물질의 생태계에 미치는 여러 가지 악영향이 보고되고 있다. 유기화합물과 중금 속의 독성으로 인한 중독현상에 대해 아는 대로 예를 들어 보시오. 중금속 중독은 수은 납 구리 망간 크롬 등과 같은 중금속염이 체내에 흡수 축적되어 일으키는 중독이다. 중금속이란 비중이 4~5 이상인 금속을 가리키며, 일반적으로 인체에 유해한 것이 많다. 원래 이러한 물질을 다루는 공장 내에서 발병하는 직업병인데, 공장의 폐수로 인하여 지역주민에게도 중독환 자가 나타나 사회문제로 대두되고 있다. 중독 메커니즘은 다양해서 유기금속염, 특히 메틸수은과 같이 단백질과 결합력이 강하여서 생물체에 흡수 축적되기가 쉽다. 무기중금속염은 생물체에 비교적 늦게 흡 수되지만, 일단 흡수 축적되면 단백질 변성을 일으키므로 그 생물은 생존할 수 없다. 급성중독은 즉사하거나 치료하면 치유되기도 한다. 만성중독은 서서히 진행되며, 확실한 치료법이 없 어 이윽고 사망하거나 다음 대( 代 )에 기형으로 나타나는 경우도 있어 사회적인 예방이 필요하다. 중금속 중독으로 일어나는 대표적인 병에는 메틸수은화합물에 의한 미나마타병[ 水 俣 病 ]이 있다. <중금속에는 어떠한 것들이 있고 인체에 어떤 해를 끼치나?> 중금속은 비중이 4이상 되는 금속의 총칭. 수은, 카드뮴, 납, 동, 크롬, 망간, 바나듐, 금, 은, 백금, 철 등이 있는데, 이러한 중금속은 강한 독성을 가진 것이 많다. 또한 배수나 매연에 포함된 중금속은 양이 아주 적더라도 축적되어서 식물 연쇄 등의 경로를 거쳐 인체에 해를 끼친다. 이를 미량 중금속 공해라 하는데 카드뮴, 수은이 대표적인 예. 이런 중금속이 우리 몸에 얼마나 해로운지는 이전에 발생했던 사건들을 보면 자세히 알 수 있다. 가장 대표적인 예가 일본에서 일어났던 '미나마타병' 과 '이타이이타이병'. 수은 축적이 원인이 된 미나마타병 일본 남단 구마모토 현의 작은 어촌인 미나마타 마을에서 1953년부터 원인 불명의 괴질이 나타나기 시작했다. 어업을 주로 하는 이 마을에서 사람들의 손발이 마비되고, 언어 장애가 나타나고 마치 망원경 을 거꾸로 들여다보는 것과 같은 시야 협착 증상이 나타나기 시작한 것. 그 이전에도 어획량이 감소하고 고양이가 경련을 일으키면서 죽고, 하늘을 날던 갈매기가 갑자기 균형을 잃고 바다에 떨어지는 등 이상 한 현상이 발견되었다. 하늘을 날던 갈매기가 갑자기 떨어진다? 좀 웃긴 장면일지도 모르지만, 그만큼 문제가 심각했다. 그 당시에는 원인을 몰라서 "원인 불명의 괴질"로 불렸는데, 한 대학의 끈질긴 연구 결과 미나마타만 근처의 신일본질소 공장에서 배출되는 수은이 원인이라는 것을 밝혀냈다. 그 후에 정밀한 조사 결과 공

276 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 장에서 배출한 수은(Hg) 이 바다로 흘러가고 이 수은이 미생물에 의해서 무기 수은보다 더 유독한 유기 수은으로 변화하고, 바닷물 속의 유기 수은이 어패류를 오염시키고 이를 섭취한 갈매기 고양이 사람에 게 독성이 크게 나타나, 이 질병으로 인해서 73명이 사망했다고 한다. 카드뮴 중독으로 너무 아픈 증상의 이타이이타이병 이타이이타이 병은 카드뮴 중독으로 인해서 발생한 질병. 일본 도야마 현 진즈가와 유역에서 발생한 이타이이타이병이 '원인불명의 괴질' 로 보고된 것이 1955년, 처음 발견된 1910년 당시에는 병의 원인 을 몰라서 심한 통증이 수반되는 이 병의 증세를 따서 '아프다 아프다'는 뜻의 '이타이이타이'병으로 불 렀다고 한다.. 얼마나 통증이 심했으면, '아프다 아프다' 라는 말로 병 이름을 지었을까? 조사결과 아연을 제련하는 광업소가 버린 폐광석에 포함되어 있던 카드뮴이 진즈가와 강으로 흘러들 어 강물을 오염시켰고, 이 물을 농업용수로 이용한 농작물이 카드뮴에 심하게 오염되어 이를 먹은 사람 들에게 피해를 일으켰던 것. 이타이이타이 병은 신장 기능 장해와 골연화증을 일으키는 아주 무서운 병인데, 골연화증은 카드뮴이 체내의 칼슘 대사 장애를 일으키기 때문에 발생한다. 뼈가 매우 약해지는 증세를 동반해서, 증상이 심한 환자의 경우에는 기침을 세게 할 경우에 갈비뼈가 부러질 정도였다고. 이런 중금속은 축적성이 있는데, 이타이이타이병을 일으킨 카드뮴의 체내 잔류 기간은 16~33년에 이 르는 것으로 알려져 있다. 우리나라 최초의 공해병 온산병도 중금속 중독의 결과 우리나라도 급속한 산업화를 겪으면서 환경의 소중함을 잃어 버려서 이런 일이 발생한 아픈 기억이 있다. 1985년에 온산 지역에서 발생한 온산병이 그 예. 70년대부터 정유 공장과 비철금속을 다루는 임 해 공단이 들어선 이후에 82년부터 지역 주민들에게 원인 모를 괴질이 발생했다. 온산병은 신경통 전신마비 등을 일으켰는데, 특히 부인과 노인 등 노약자에게 신경통이 번지고, 어린 이 청년 등 할 것 없이 모두에게 괴질이 번져서 집단 이주를 해야만 했다. 원인을 조사한 결과 그 지역 의 온산 공단에서 발생한 중금속을 제대로 처리하지 않고 방류한 결과 이를 섭취한 생물과 지역 주민들 에게 괴질이 발생한 것으로 나타났다. 우리나라 최초의 공해병으로 인정된 온산병으로 인해서 우리나라에 환경에 대한 인식이 달라지고, 관 심을 가지게 됐다고 하니, 그나마 다행이라고 할 수 있을 듯. <중금속 중독 피해를 막을 수 있는 방법> 수은 카드뮴 등 중금속은 몸에 축적되기 때문에 더욱 해로와요 수은이나 카드뮴 같은 중금속이 특히 문제가 되는 것은 무엇 때문일까? 그것은 바로 체내에서 배출이 되지 않고 계속 축적되기 때문. 이를 "생물 농축"이라 하는데, 생물 농축이란 먹이 피라미드 상위로 갈수록 오염 물질의 체내 농축이 심해지는 현상을 말한다. 당연히 먹이 피라미드 제일 위에 있는 인간이 가장 심한 피해를 받는 것이다. 우리나라에서 가장 문제 되는 것은 수은 건전지 일상생활에서 소비자들이 가장 자주 접할 수 있는 중금속은 바로 건전지. 수은, 카드뮴 등 건전지에 쓰이는 중금속 중에서 우리나라에서 가장 문제가 되는 것은 바로 수은전지. 수은전지의 성분 가운데 20% 가량이 수은이며 가장 많이 사용되고 있기 때문이다. 현재 카메라에서

277 전남대학교 심층 면접 30~40%, 보청기 90%, 전자계산기 10%, 시계 5% 등 많은 전작제품에서 수은 전지가 사용되고 있어요. 그렇지만, 우리나라에서 수은전지의 수거율은 20%를 넘지 못하는 것으로 밝혀졌는데, 나머지 80%는 수 거되지 않고 자연계에 버려져 땅이나 하천을 오염시키고 있는 것이죠. 1991년에 우리나라에 공급된 수 은 전지는 1백 37만개, 산화은전지는 1천 7백 25만개가 공급되었는데 이중에 80%가 수거되지 않고 아 무렇게나 버려진다면 이는 수은의 함량으로 볼 때도 대단한 양이에요. 얼마전 꽃게 속에서 발견된 납덩 어리와는 비교도 할 수 없는 대단한 양이죠. 수은 전지를 다 쓴 후 분리수거, 반환이 너무 중요해요 그래서 건전지를 재회수하는 것이 무척 중요하다. 수명이 다한 건전지는 구입한 상점에 반환하거나 건전지 분리수거함에 넣을 것. 또 일회용 건전지보다 재충전할 수 있는 건전지를 사용하는 것도 좋은 방법. 재충전지도 카드뮴을 함 유하고 있어서 바람직하다고는 할 수 없지만, 수은을 사용한 알칼리성 건전지보다는 훨씬 오래 사용할 수 있다. 가장 바람직한 방법은 건전지를 되도록 사용하지 않는 것. 건전지와 전기를 사용할 수 있는 제품의 경 우에는 되도록 전기를 사용하고, 건전지보다는 전기를 사용하는 제품을 선택하면 중금속 오염을 조금이 나마 줄일 수 있다. 중금속 제거 효과 있는 녹차를 마셔요 녹차가 몸에는 좋다는 말은 막연하게 들어서 알고 있지만, 녹차가 중금속 흡착에 효과가 있다는 사실 을 아세요? 이를 알아보기 위해 구리, 카드뮴, 납 이렇게 세 종류를 가지고 실험을 했다. 이 세 종류의 금속 용액 을 일정한 농도로 만든 후에 여기에 녹차를 넣고 흔들어 걸러낸 다음 용액의 중금속이 얼마나 제거되었 는지 측정해 본 것. 실험 결과 처음 20분 동안 매우 빠른 속도로 흡착이 진행되는 것으로 나타났는데, 특히 카드뮴과 납 은 처음 10분 동안 매우 빠른 속도로 제거되었는데, 제거율은 80퍼센트를 웃도는 수준이었다. 또 차의 온도에 따라서도 다른 결과가 나타났는데, 구리는 30, 카드뮴과 납은 온도에 따라 큰 변화 를 보이지는 않았는데, 40 에서 흡착률이 비교적 높은 것으로 나타났다. 녹차는 좋은 맛을 느낄 수 있 는 온도보다는 낮은 온도에서 흡착효과가 높았던 셈이다. 1. Cd(카드뮴: Cadmiun) 가. 카드뮴의 특성 카드뮴의 특성 효과는 일부 일본에서 발견되었던 이타이이타이 병 때문에 큰 관심을 끌었다. 병명은 요통 형태의 고통이 진행되면서 약해진 뼈의 다수가 골절되어 뼈의 손상이 심각하게 진행된 환자들에게 서 나타나는 심한 통증으로부터 유래되었다. 이 병으로 인한 사망원인은 심장파열 때문이다 용도:금속카드뮴은 내식성이 강해 통신기계들의 정밀기기의 도금, 선박이나 클리닝기계들의 방청 제로서 많이 이용된다. 또한 Cu, Ag, Bi 그밖의 금속과 합금으로 이용되며, 회전축합금, 땜납, 은납 등에 사용되고 있다. 나. 건강에 미치는 영향 대사, 배출:카드뮴은 음식물 섭취로 체내 흡수되거나 호흡을 통해 폐로 쉽게 흡수된다. 흡수된 카 드뮴은 혈관으로 들어가 인체 각 장기에서 농축되며, 특히 간장과 신장에 많이 축적된다. 카드뮴

278 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 대부분은 저분자량의 단백질과 결합하며, 이 금속단백질이 카드뮴의 수송, 흡수에 관계하고 있다고 생각된다. 카드뮴의 체외배출 속도는 보통 상당히 느리며, 주로 뇨를 통해 배출된다. 급성 독성:사람에 대한 카드뮴의 급성경구 치사량은 확인되어 있지 않다. 카드뮴에 의한 신장장 해 증상은 뇨단백, 당뇨 뇨아미노산 등이다. 음용수처럼 저농도 수준에서는 장해가 생겼다는 보고 는 없다. 카드뮴 10mg/l을 음료수의 형태로 단기간 폭로시킨 경우 소화관에서의 철 흡수가 일부 억제된 것이 확인되었다. 사람에게 경구투여에 의한 중독량은 15mg으로 오심, 구토 등의 증상이 나타난다 2. 수은(Mercury : Hg) 가. 개요 수은의 분포:수은은 천연으로 널리 분포하고 있으며, 주로 Hgs와 액상의 금속 수은의 형태로 산 출된다. 수은은 자연수에 함유된 것은 매우 드물지만, 수은광이 있는 지역의 지하수, 광천수에서 검출되는 경우가 있다. 수은의 용도:미나마타병의 발생을 계기로 사용 규제 등이 가해져, 전기기기, 계기, 무기약품 등에 서만 사용할 수 있게 되었다 수은의 분류 - 무기수은:금속수은, 제1수은, 제2수은등이다 - 유기수은:수은에 유기탄소가 직접 결합한 것의 총칭으로 유기탄소의 종류에 따라 알킬수은, 아릴 수은, 알콕시알킬수은 등이 있다. - 무기수은의 메틸화:메탄생성균에 의하여 메탄발생이 Hg2+ 첨가에 의해 저해되고, 메틸수은과 디 메틸수은이 생성된다. 생물계에 널리 분포하는 메틸코발라민이 있다. 호기성 세균이나 곰팡이에서도 메틸수은 생성반응 이 확인되고 있다. 나. 건강에 대한 영향 대사 및 배출 - 수은흡수:식품에서의 무기수은화합물 흡수는 섭취량의 7 8%이다. 메틸수은은 위장에서 완전하 게 흡수된다. 물에서의 무기수은 화합물의 흡수는 15%이하이다. 메틸수은은 거의 완전하게 흡수 된다. - 대사: 무기수은화합물은 신장에서 신속하게 축적된다. 흡수된 메틸수은은 즉시 혈액에 나타나며, 사람에서는 혈액에 있는 수은의 80 90%가 적혈구와 결합한다. 메틸수은의 탈메틸화로 무기수은 으로 되는 반응은 서서히 일어나지만 유의성 있는 차이가 나타난다. 무기수은에 비하여 메틸수은 이 독성이 큰 것은 지질의 용해도 차이 때문으로 무기수은에 비하여 쉽게 세포막을 통과할 수 있다. - 배출:수은염은 신장, 간장, 간점액, 땀샘, 타액선 등 또는 모유를 통하여 배출된다. 독성 메틸수은 - 급성독성 : 체내량 1,000mg이 치사량이며, 체내량 100mg은 중독량이다. 매일섭취량 0.1mg 정도 에서는 발증이 없다. - 만성독성 : 지각장애, 운동실조, 보행 장애, 시야협소, 언어장애, 난청

279 전남대학교 심층 면접 금속수은 - 급성독성 : 경구 섭취하여도 체내에 흡수되지 않아 독성은 매우 약하다. 보통은 그대로 대변으로 배설된다. 금속수은은 휘발성이 높아 수은 증기의 흡입으로 성인의 경우 10mg/m3 공기 중 수은 농도에서 1 2일 이내에 치경염증, 구내염, 구토, 복통, 설사, 신경장해 등의 급성 내지 아급성 자 해가 나타난다. - 만성독성 : 흥분, 기질의 변화, 손가락의 떨림이 나타난다. 수은염 - 급성독성:수은염의 사람에 대한 경구치사량은 1 4g이다. 염화제2수은 1.5g을 섭취하면, 5분 후 구토증을 일으키고, 이어서 짧은 시간에 의식을 잃을 정도로 심한 복통이 있다. 3. 세레늄(Selenium : Se) 가. 개요 세레늄은 1817년 Berzelius에 의해 발견된 유황관 동족인 비 금속원소이다. 천연의 유황광상이나 황화 물은 상당량의 세레늄을 함유한다. 지각 중의 Se함유량은 0.1ppm이다. 용도:전기화학적 특성에 따라 광전지. 정류기, 건식복사기감광기체 등을 필두로 하여 열선흡수판 유리의 착색제, 납유리의 착색제, 적색안료의 원료의 이외에도 합금 고무공업이나 유기합성화학의 산화제, 촉매 등 각종 공업부문에서 널리 이용되고 있다. 건강에 대한 영향:세레늄의 독성은 19세기 전반 미국의 Great Plains지방 등에서 세레늄을 고농 도로 함유한 목초를 먹는 가축에서 발생하였던 급성독성으로서의 Blind staggers 만성독성으로서 의 알칼리병으로 알려져 있다. - 인체에 대한 영향:만성독성은 발육억제, 식욕부진, 털이 일어섬, 자발운동 감소와 함께, 간장의 기능 장해를 일으키며, 간경변증이나 빈혈증상을 나타낸다. 또한 세레늄화합물은 발암성, 돌연변이 원성 및 염색체이상유발성을 나타낸다. 사람에 대한 세레늄의 독성은 정련이나 사용공장에서 세레 늄이 피부에 접촉하여 홍반 또는 수포를 동반한 화상, 피부염을 일으키는 외에 눈에는 안검부종, 결막염 등의 장해를 일으킨다. 고농도 흡입폭로에 의해기침, 흉부통, 호흡곤란, 욕지기, 신경과민, 피로, 위장장해(설사, 복통)등의 급성중독증상을 나타낸다. 공장주변에 사는 주민에서는 흙색의 얼 굴, 손톱의 파열, 고도의 빈혈, 저혈압 등의 증상을 나타내는 중독환자가 발생한 사례도 보고되어 있다. - 급성독성:화합물 중 세레늄화수소는 상온에서 기체로서, 특히 독성이강하다. 이 가스는 공기 중 농도 1ppm에서 눈, 목, 코를 자극하여 흡입하면 오심, 현기증, 권태감을 초래한다. - 만성독성:환경 중 세레늄 농도가 높은 지역에서 세레늄섭취량 200mg/kg인 그룹의 조사에서는 세레늄에서 유래된 것으로 확인할 수 없는 위장장해, 피부의 황달양변색, 우치 등이 보였다. 반대로 필요량 이사의 세레늄을 섭취하면 발암을 억제한다는 보고도 있다. - 대사:세레늄은 사람 및 기타 동물에서는 필수 원소이다. 흡수된 세레늄은 폭넓게 각 기관에 분포 하며, 특히 간장과 신장에 고농도로 된다. 세레늄 결핍 사료를 계속 투여하면 랫트난 돼지에서 간 장의 괴사, 간장 장해가 발생하며, 반대로 세레늄을 사료에 보급하면 이들 장애를 회복하는 것이 알려져 있다 4. 비소(Arsenic : As) 가. 개요 비소함유:원소로서의 비소는 불용성이며, 독성도 약하지만, 비소화합물은 매우 유독하다. 많은 비

280 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 소화합물은 수용성이기 때문에 비소에 의한 수질오염을 일으킨다. 비소는 자연계에 널리 분포하며, 보통 많은 식품에 미량의 비소가 함유되어 있으며, 곡류, 야채, 육류는 μg/g, 해조류에서는 10 60μg/g로 비교적 많이 함유되어 있다. 나. 건강에 대한영향 비소는 무미, 무취, 무색의 아비산 형태로 예로부터 독약으로 살인에 사용되었지만, 간장, 근육, 피부, 모발, 손톱, 골 등에 장기간에 걸쳐 잔류한다. 비소의 독성 1 비소는 현재 3가와 5가가 확인되어 있지만, 무기화합물의 경우 3가 쪽이 상당히 독성이 강하다. 2 유기화합물 중 메틸화합물은 5가 화합물보다 독성이 약하다. 3 비소는 축적성이 있어 만성 독성을 일으킨다. 급성독성:70 200mg을 섭취하면 콜레라 같은 구토, 설사 탈력감, 근육경련, 연하곤란, 심실성부 정맥, 피부의 짓무름 등의 현상이 나타나며, 혼수 후 사망한다. 만성독성:3 6mg/l의 양을 장기간 섭취하여도 일어나며, 일반적으로는 목, 코, 눈 등의 점막염증 에 이어, 근육약화, 식욕감퇴가 일어난다. 또한 피부의 흑색색소침착, 각화, 탈모도 나타난다. 5. 크롬(Chromium : Cr6+) 가. 개요 크롬의 용도:스테인레스 강, 니크롬선 등의 합금재료로 사용되는 것 외에 내화제로서 사용되며, 6가 크롬은 크롬도금, 전지, 크롬젤라틴막으로서 사진인쇄, 안료에 이용되며, 강한 산화력을 이용 하여 염료제조의 산화제, 안전성냥, 합성용 촉매, 피혁, 공업약품 등에 이용되고 있다. 크롬 독성:독성이 강한 6가 크롬은 물에 녹으면 중크롬산, 크롬산 등을 생성한다. 그러나 일반적 으로 크롬의 용해성은 낮아 자연수에서는 거의 검출되지 않는다. 6가 크롬:강력한 산화력 때문에 산화제로서 도금, 염료, 피혁, 직물의 매염제등 다양한 공업 분야 에서 이용도괴 있으며 이들 공장폐수에 다량 함유되어 있다. 6가 크롬은 하천 등에 방류되면 환원 되어 3가 크롬으로 된다. 나. 건강에 대한 영향 인체 조직내에 광범위하게 분포하고 있지만, 성인에서는 폐장에 가장 많으며, 대동맥, 고환, 신장, 췌 장, 심장, 간장 순이다. 크롬은 미량필수원소로서 당질 및 지질대사, 단백질 합성에 관여하는 한편 단백 질분 해효소의 한 성분이다. 급성독성:6가 크롬의 부착이나 분진 흡입으로 인한 피부, 기관, 폐 등에 염증과 궤양을 일으키는 것으로 오래전부터 알려져 있지만, 경구적으로는 6가 크롬염을 다량 섭취하면, 구토, 설사, 복통, 뇨량감소, 간장해, 경련, 혼수 등을 일으켜 사망한다. 만성독성:경구적으로는 간염을 일으키는 것이 알려져 있다. 6가 크롬 분진을 장기간 흡입하면 피 부, 호흡기, 간장 등에 여러 가지 장해가 알어난다. 또한 폐암이나 비중격천공의 발생으로도 유명 하며, 발암성도 흡입에 의한 것이 많다. 6. 시안(Cyanide : CN-) 가. 개요 시안은 자연수에는 거의 존재하지 않는다. 시안화합물을 함유한 배출수 등의 혼입에 의하여 물에서 발견할 수 있다

281 전남대학교 심층 면접 시안화합물 1 물속에서 시안이온을 쉽게 유리하는 것(KCN, NaCN등의 HCN의 금속염) : 급성독성은 매우 강하 고, 심한 중독증상을 일으키며 치사율도 높아 위혐하다. 2 금속착제를 형성하는 것(폐리시안화카륨, 페로시안화 칼륨 등의 시안착염) : 비교적 해리하기 쉬 운 아연이나 카드뮴 등의 착염이 있는 반며, 동, 코발트, 철 등의 착제는 매우 안정되어 있으므로 독성도 매우 약하다. 용도:금속정련, 은이나 동도금 등의 금속표면처리, 코크스제조공장 특히 사진, 금속제품 가공, 금 이나 은의 야금, 감귤류과수의 해충구제, 니티릴의 제조, 시아노착염의 제조 등에 이용된다. 나. 건강에 대한 영향 대사:KCN이나NaCN이 경구적으로 체내에 들어간 때에는 위산에 의해 HCN을 유리하고, 이것이 체내에서 흡수되어 주로cytochrome oxidase구성성분의 철과 결합하여 안전한 참염제를 형성하여 시아노헤모글로빈이 되고 헤모글로빈의 효소운반기능을 저해하며, 그 결과 생체 내에 산소를 공급 할 수 없게 되어 질식 상태가 된다. 중독증상으로는 현기증, 두통, 의식상실, 경련 등이 있으며 고 농도의 경우에는 호흡 중추 마비에 의한 호흡정지를 일으켜 사망하게 된다. 급성독성: HCN에서는 사람에 대하여 50 60mg, KCN에서는 mg이 치사량이며 페로시안 화칼륨 등의 착염의 착염은 독성이 약해 KCN의 1000분의 1 정도라 한다. 만성독성:사람이 시안화수소, 시안화 카륨, 시안화나트륨을 장기간에 걸쳐 경구폭로-갑상선, 신경 장해. 이 신경장해의 특징은 시력저하, 청력장애 및 척수성의 운동장애 저하가 나타난다. 7. 구리(Copper : Cu) 가. 개요 금속으로 구리는 건조한 순수한 공기 중에서는 상온에서 안정되나 CO2나 SO2 또는 염분이 함유되어 습한 공기 중에는 염기성염을 생성하여 밝은 녹색으로 표면이 덮어 진다. 나. 건강에 대한 영향 Cu는 대표적인 필수미량원소이며, 대부분은 음식이나 물을 통해 경구적으로 섭취된다. 그러므로 섭취 된 량은 음식물의 내용, 토지, 농약의 사용, 가공 저장 등에 의한 오염, 또는 급수시설이나 식기, 기구로 사용된 동등에 의존하고 있다. 급성독성 1 표유류에 대한 구리의 독성은 낮은 편이다. 2 반대로 조류, 곰팡이 종자식품에 대한 독성은 높다. 3 위장장해를 일으킬만한 구리량은 1 2g/일인 것으로 알려져 있다. 만성독성:구리는 생체내에 축적성이 낮아 만성중독의 위험성은 적다 대사 1 일반적으로 성인의 1일 섭취량은 2 5mg이며, 대부분은 식품을 통해 섭취된다. 2 경구적으로 섭취되는 동의 대부분(98%)은 분변으로 배설된다. 8. 아연(Zine : Zn) 가. 개요 인체내에서 아연의 결핍은 왜소증, 피의 응고 속도와 상처의 회복 속도감소 등의 문제를 일으킨다. 아

282 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 연은 원자번호 30, 원자량 65.39인 비교적 가벼운 금속으로 융점이 낮으며, 가공성이 좋아 합금으로 널 리 사용하고 있다. 또한 알칼리에 쉽게 부식된다. 아연은 지각 중에 70ppm 정도 함유되어 있어 24번째 로 많은 원소이다. 나. 건강에 대한 영향 급성독성:설사, 복통, 경련등 위장의 자극시키는 한계농도는 50mg/l이다. 성인의 치사량은 염화 제1아연으로 1 10g이다 만성독성:필요이상의 아연의 장기간 섭취하여도 나쁜 영향을 나타내지 않는다. 대사:아연은 인간에게 필수적인 원소이다. 해산물, 동물성 식품, 콩류, 곡물 등에 많이 함유. 인체 내 아연 중 약 20%는 피부에 있으므로, 큰 화상을 입었을 때에는 아연결핍증을 일으키는 것으로 알려져 있다 기출 문제 1. 화학반응 속도에 영향을 미치는 요인에 대해 설명하시오. 농도, 온도, 촉매, 표면적의 4가지가 있다. 첫째로 농도는 증가하면 일정부비 속 입자수가 많아져서 입 자간 충돌횟수가 많아진다. 또한, 이에 따라 유효 충돌할 수 있는 분자 수가 많아져서 반응속도가 빨라 진다. 두 번째로 온도는 증가하면 활성화 에너지 이상의 에너지를 갖는 분자 수가 증가하게 되고, 결국 반응 속도가 증가하게 된다. 일반적으로 온도가 10 증가함에 따라 반응속도는 2배로 증가한다. 세 번째로 촉매는 반응 전후에 걸쳐 자기 자신은 변화하지 않으나 반응의 활성화 에너지를 변화시켜 반응속도를 조절하는 물질이다. 촉매에는 활성화 에너지를 감소시켜 반응속도를 빠르게 하는 정촉매와 활성화 에너지를 증가시켜 반응속도를 느리게 하는 부촉매가 있다. 문제 2. 광합성의 의의에 대해 설명하시오. 광합성이란 식물이 빛에너지를 이용해 이산화탄소와 물로부터 유기물을 합성하는 작용을 말한다. 즉, 빛에너지를 이용해서 유기물을 만들고, 만들어진 유기물을 분해해서 생명활동 에너지로 이용한다. [응용생물공학부 분자생명공학전공] 2012 기출 문제 1. 단백질은 생물체의 구성성분으로서 매우 중요하다. 단백질 합성 과정에 대해 설명하시오. 세포 내에서 단백질이 합성되는 과정은 개시, 신장, 종결의 3단계로 이루어진다. 개시 단계에서는 핵

283 전남대학교 심층 면접 에서 세포질로 전사되어 나온 mrna가 리보솜 소단위체와 결합하여 복합체를 형성한다. 그리고 리보솜 의 P자리에 개시tRNA가 들어온다. 개시tRNA는 첫 번째 아미노산인 메티오닌을 운반하며, 이 trna의 안티 코돈은 mrna의 개시 코돈인 AUG와 상보적으로 결합한다. 여기에 리보솜의 대단위체가 결합한다. 그리고 신장 단계가 이뤄진다. 신장에서는 두 번째 trna가 리보솜의 A자리에 들어오고, 이 trna가 운 반해온 아미노산이 처음에 운반된 아미노산과 펩티드 결합을 형성한다. 리보솜이 하나의 코돈만큼 mrna를 따라 이동한다. 개시 trna는 리보솜에서 떨어져 나가고 세 번째 trna가 리보솜의 A자리로 들 어온다. 이러한 과정이 반복되면서 펩티드 결합이 계속 이루어지며 단백질 사슬이 형성된다. 종결코돈에 해당하는 trna가 없으므로 리보솜이 종결 코돈에 도달하면 단백질 합성이 종결되는 종결 단계로 넘어 간다. 이 때 리보솜과 mrna 복합체는 해체된 후 다른 단백질 합성 과정에 재활용되면서 단백질 합성이 이루어진다. 문제 2. 미토콘드리아는 세포 내에 존재하는 세포 소기관 중 하나이다. 미토콘드리아의 구조 와 주요 기 능은 무엇이 있는지 설명하시오. 미토콘드리아는 외막과 내막으로 된 2중막 구조를 지니며, 내막은 여러 겹으로 겹쳐져 있는 크리스타 구조를 지닌다. 크리스타 구조는 주름진 구조로 표면적을 넓혀주는 역할을 한다. 미토콘드리아는 여러 효소가 들어있어 세포 호흡에 관계한다. 또한 유기물을 분해하여 ATP를 생성하는 세포 호흡이 이루어진 다. 따라서 에너지를 많이 필요로 하는 근육 세포에 많이 분포되어 있다. 농업생명과학대학 - 농업경제학과 2012 기출 문제 1. 일반 공산품과 비교하여 농산물의 특징에 대해 말해보시오. 일반 공산품은 시장의 수요 공급 법칙에 따라 시장 가격과 거래량에 따라 수요와 공급의 곡선이 일치 하면서 시장 거래에 있어서 균형이 이루어진다. 즉, 수요가 많아지면 가격이 오르게 되며, 수요에 맞춰 공급이 이루어진 이후에 시장 거래의 균형이 다시 이루어지며, 수요가 감소하면 가격 또한 하락 하게 된 다. 이와 반대로 공급이 감소하면 시장가격이 오르며, 공급이 증가하면 시장가격이 하락하게 된다. 이와 같이 일반 공산품은 수요와 공급의 거래량에 따라 시장가격이 이루어지며, 수요와 공급의 적정한 균형 성을 유지하면서 시장가격을 합리적으로 형성하게 된다. 즉, 공산품은 탄력성 있는 재화라고 할 수 있다. 대체재 또한 많은 재화라고 할 수 있다. 하지만 농산물의 경우에 있어서는 시장 수요 공급의 법칙의 예외라고 볼 수 있다. 비탄력적인 재화인 농산물의 경우, 공급에 있어서 자연재해의 영향이나 기후의 영향, 또는 예상치 못한 천재지변 등에 있어 서 많은 영향을 받는다. 또한 제철에 맞는 농산물을 생산할 수 밖에 없는 한계점을 지니고 있다. 이에 따라 농산물의 경우 시장 수요에 맞춰 공급을 시기에 맞춰 할 수 없는 특성을 지니고 있으며, 농산물은 사람들에게 있어서 가격에 따른 수요에 있어서 민감하지 못한 특성을 가지고 있다. 이에 따라 농산물의

284 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 가격이 오르거나, 하락한다고 하여 농산물을 많이 소비하거나 적게 생산하는 재화가 아니라는 것이다. 이 모든 농산물의 특성은 위에서 말한 농산물의 비탄력성이 기반하고 있다고 할 수 있다. 농산물의 대체 재 또한 부족하다는 한계성을 지닌다고 할 수 있다. 문제 2. 농산물 가격이 폭등 또는 폭락하는 이유에 대해 말해보시오. 배추를 예로 들어 농산물 가격의 폭등 또는 폭락하는 이유를 설명하고자 한다. 배추는 대한민국 국민의 최고의 반찬거리로, 우리 한민족은 평생 배추와 같이 생활을 했다고 해도 과 언이 아니다. 매일 식탁에 올라오는 김치의 주재료인 배추는 김장철뿐만 아니라 사시사철 서민 경제에 직접적으로 영향을 미치는 중요한 농산물중 하나이다. 2010년 10월경만 하더라도 배추가 금추가 되어 관계부처뿐만 아니라 대통령까지도 나서서 배추값 폭 등을 막으려고 했다. 2010년 10월 배추 10kg 상품의 도매가는 1만9840원으로 2010년 9월과 비교했을 때 약 208% 상승한 가격으로 굉장한 가격상승률을 보이며 판매되었었다. 하지만 2011년 5월 배추값은 폭락하여 전년(10kg당 경락가 4925원)의 절반 수준인 2500원 선으로 판매되었다고 한다. 배추의 가격을 결정짓는 것은 배추 농사를 짓는 농부도 아니고 농협에서 일괄적으로 결정짓는 것도 아니다. 배추와 같은 농산품뿐만 아니라 모든 재화의 가격은 수요와 공급의 법칙에 의해 결정된다. 상품 가격은 수요와 공급이 일치하는 곳에서 결정되고, 공급보다 수요가 많으면 값이 올라가고 공급이 수요 보다 많으면 값이 내려가게 된다. 배추 가격이 급등했다는 것은 배추에 대한 수요가 갑자기 늘거나 반대로 배추의 공급이 줄어들면서 수요와 공급 사이의 균형이 무너졌음을 의미한다. 주로 배추 가격 폭등은 수요의 증가 때문이 아니라 공 급의 급격한 감소에서 발생한다. 2010년 배추의 공급이 줄어든 원인으로는 예년과 같지 않고 강수일이 많았던 여름 이상기후 때문에 국내 배추 생산의 대부분을 차지하는 고랭지 배추가 작황에 큰 타격을 입 었기 때문이라고 볼 수 있다. 또한 2009년 배추가 풍작이 들면서 공급이 늘어나 가격이 폭락하자 배추 농사를 짓던 사람들 중 일부가 배추 대신 다른 작물의 재배를 선 택하여 배추의 재배면적 자체가 줄어들 수밖에 없었다. 이런 원인 들 때문에 배추의 공급량 자체가 줄어들게 되었고 가격이 폭등하 게 된 것이다. 2011년에는 2010년 10월에 비해 배추값이 폭락하게 되었다고 한다. 그렇다면 이렇게 배추값이 급등락을 반복하게 되는 이유는 무엇일까? 배추값이 폭락한 이유로는 2010년 가을에 배추값이 폭등하자 예상대로 올봄 배추 재배 면적이 크게 늘어났고, 또한 중국에서 수 입하는 배추와 김치까지 더해져 생긴 공급 과잉 때문이라고 할 수 있다. 이처럼 농산물에서는 가격 등락 순환이 나타나기 쉽다. 수요에 즉각 반응하는데 시간이 오래 걸리 는 배추나 부동산 같은 비탄력적 재화의 경우 수요와 공급의 시간차로 인해 균형 가격 수준이 마치 거 미집의 모양처럼 들쑥날쑥 올랐다 내렸다를 반복하는 현상이 발생하게 되는데 이것을 수요, 공급 곡선 으로 그리면 거미집 모양이 되므로 거미집 이론 이라고 한다. 채소값의 급등, 급락은 해마다 반복되는 문제임에도, 정부는 매년 수입물량 증량 또는 일시적 보상 등 임시방편적인 대책으로만 해결하려고 한다. 중간유통과정의 영향력을 최소화하고, 재배면적사전신고제 등의 제도 도입을 통한 생산량 예측으로 근본적인 수급량 안정을 꾀해야 할 것이다

285 전남대학교 심층 면접 생활과학대학 생활과학계열 2012 기출 문제 1. 확산, 촉진확산, 능동수송의 특성을 설명하고 그 예를 들어보시오. 확산은 세포막의 단백질과는 상관없이 이동하는 것으로 기체나 소수성의 작은 분자들이 확산으로 이동한다. 촉진확산은 농도가 높은 곳에서 낮은 곳으로 이동하는데 세포막의 단백질을 통해 이동하는 현상으로 나트륨 채널, 칼륨 채널 등을 예로 들 수 있다. 능동수송은 에너지를 필요로 하며 농도가 낮은 곳에서 높은 곳으로 이동하는 현상으로 나트륨/칼륨 펌프를 예로 들 수 있다. <예시답안2> 확산은 농도가 높은 곳에서 낮은 곳으로 같아질 때까지 물질이 이동하는 현상입니다. 에너지가 소모 되지 않습니다. 온도가 높을수록, 농도 차가 클수록 확산 속도가 빠릅니다. 세포막을 자유롭게 통과할 수 있는 작은 분자들이 확산에 의해 세포 안팎으로 이동합니다. 단순확산은 물질이 인지질층을 직접 통과해 이동하는 현상입니다. 그 예로 지용성 물질, 기체 성분(산 소, 이산화탄소) 등이 있습니다. 촉진확산은 물질이 인지질층을 직접 통과하지 않고 세포막에 있는 운반 단백질을 통해 이동하는 현상 입니다. 단순확산과 달리 촉진확산은 물질의 농도가 어느 수준 이상이면 운반 단백질이 포화되어 더 이 상 촉진 확산 속도는 증가하지 않게 됩니다. 그 예로 포도당, 아미노산, 무기 이온 등이 있습니다. 능동수송은 인지질 이중층에 있는 운반 단백질을 이용하여 에너지를 소비하면서 농도 기울기를 거슬 러 저농도에서 고농도로 물질을 이동시키는 현상입니다. 촉진확산과 마찬가지로 세포막의 운반 단백질 에 의해 일어나므로 선택적 투과성과 포화성이 있습니다. 또한 에너지가 공급되지 않으면 능동 수송은 일어나지 않습니다. 그 예로 나트륨-칼륨 펌프, 세뇨관에서 포도당 재흡수, 해조류의 요오드 흡수 등이 있습니다. 문제 2. 지구상의 생명체는 어떤 특성을 가지고 있는가 지구상의 생물은 세포로 구성되어 있으며, 발생과 생장, 물질대사, 자극에 대한 반응과 항상성 유지, 생식과 유전, 적응과 진화를 한다. 모든 생물은 세포라는 구조적 기능적 단위로 구성되어 있다. 다세포 생물은 모양과 기능이 비슷한 세포들이 모여 조직을 이루고, 여러 조직이 모여 특정 기능을 나타내는 기 관을 구성하며, 여러 기관이 모여 개체가 되는 복잡하고 조직화된 체제를 갖추고 있다. 다세포 생물은 하나의 수정란이 세포분열을 거듭해서 세포의 수를 늘리면서 복잡하게 분화되어 하나의 개체가 되는데, 이를 발생이라 한다. 발생과정을 통해 태어난 어린 개체는 세포 분열을 통해 세포의 수를 늘리면서 생장 하여 성체가 된다. 생물은 물질대사를 하지 못하면 생존할 수 없다. 물질대사로 얻어지는 물질과 에너지는 생명현상을 유지하는데 필수적이기 때문이다. 또한 생물은 체내 외의 환경변화인 자극을 감지하고 이에 대해 적절 히 반응하며, 이를 통해 체내의 상태를 일정하게 유지하는 성질이 있다. 생물은 생식을 통해 자손을 남 김으로써 종족을 유지하며, 자손은 부모로부터 유전물질을 물려받아 부모의 형질을 닮는다. 마지막으로,

286 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 생물은 환경의 변화에 대응하여 몸의 형태, 기능, 생활 습성들을 변화시키는 적응을 한다. 생물이 오랜 시간에 걸쳐 환경에 적응한 결과, 유전자가 다양하게 변화되어 새로운 종으로 분화되는 데 이러한 현상을 진화라고 한다. 진화의 결과, 지구상에는 오늘날과 같이 다양한 생물종이 살게 되었다. <예시답안2> 세포로 이루어진 체제를 가집니다. 세포는 생물의 어떤 구조를 만들거나 기능을 나타내는 기본 단위 입니다. 대장균과 짚신벌레 같은 단세포 생물과 동물, 식물 같은 다세포 생물들이 존재합니다. 물질 대사를 합니다. 생물체 내에서 일어나는 모든 화학 반응을 물질 대사라고 합니다. 물질 대사를 통해 생명체에서 항상성 조절, 생장, 에너지 공급 등이 일어납니다. 자극에 대한 반응을 합니다. 환경의 변화와 같이 생물체에 작용하여 특정 반응을 일으키는 내 외부 요인을 자극이라고 하는데 생물은 자극에 대해 적절히 반응합니다. 항상성을 유지합니다. 생물이 여러 자극에 대해 반응하여 체내의 상태를 일정하게 유지하려는 성질을 항상성이라고 합니다. 생물은 신경계와 내분비계의 작용을 통해 항상성을 유지합니다. 발생을 합니다. 다세포 생물에서 하나의 수정란이 세포 분열과 분화를 통해 조직과 기관, 기관계 등의 복잡한 체제를 만들어 하나의 개체가 되는 과정을 발생이라고 합니다. 생장을 합니다. 발생 과정을 통해 만들어진 어린 개체가 체세포 분열을 통해 세포의 수가 증가하여 개 체의 크기가 커지거나 무게가 증가하는 것을 생장이라고 합니다. 생식을 합니다. 생물이 종족을 유지하기 위해 자신과 닮은 자손을 남기는 것을 말합니다. 유전 현상이 나타납니다. 부모가 가지고 있는 형질이 유전 물질을 통해 자손에게 전달되는 현상입니 다. 사람의 염색체에 존재하는 유전자들은 생식 세포를 통해 자손에게 전달됩니다. 적응을 합니다. 생물이 특정 환경에서 오랫동안 살아가면서 몸의 형태, 기능, 생활 습성 등이 변화되는 현상을 말합니다. 진화가 일어납니다. 생물이 여러 세대에 걸쳐 환경에 적응하고 생존하여 자손을 남기는 과정에서 형 질이 다양하게 분화하는 현상을 말합니다. 생활과학대학 생활환경복지학과 2012 기출 문제 1. 우리사회에 저출산 문제가 크다. 저출산의 원인과 해결 방안에 대해 어떻게 생각하는지 말해보시오 원인은 : 여성의 사회진출 증가와 여성들의 관심의 다변화에 따른 독신의 증가, 자녀보다 자신의 욕구 나 성취감 중시에 있으며, 사회가 변하면서 부부중심의 가족생활 선호, 맞벌이 가족 증가, 자녀양육비 증 대, 개인주의화의 심화, 노인들의 가치관 변화 등을 들 수 있습니다. 저출산을 해결하기 위하여 : 출산 장려정책으로 육아휴직 급여 및 직장 여성들의 근무여건 개선, 육아 탁아시설 확충, 불임치료 의료비 혜택을 추진하고 생활보장 정책으로 교육비 부담해소, 출산 및 육아에 따른 경제적 부담 해결, 공교육 기능 확대, 청년들의 일자리 창출, 안정적 주거보장, 출산 뒤 현업 복귀 보장이 필요하다고 봅니다. 그 외 미혼모의 자녀를 양육할 수 있도록 사회적 제도 지원, 다자녀 가구에 대한 감세혜택 등 장기적이고 종합적인 정부 대책이 필요할 것입니다

287 전남대학교 심층 면접 생활과학대학 식품영양학과 2012 기출 문제 1. 우리나라 식생활의 우수성을 설명 해 보십시오. 우리나라의 식생활은 식물성식품과 동물성식품의 이상적인 비율을 가지고 있어 균형 잡힌 영양섭취 가 가능하며, 식이섬유의 섭취가 적절하고 각종 무기질 및 비타민을 섭취할 수 있어 만성질환 예방에 도 움을 받을 수 있는 건강식입니다. 또한 주로 삶거나 끓이는 조리 방법을 많이 사용하므로 저지방식이며, 지방산 구성 역시 혈중 콜레스 테롤을 감소시키는 다불포화지방산을 많이 함유하고 있습니다. 그리고 많은 종류의 김치, 장류, 젓갈 등 고유의 발효식품이 발달하였으며, 여럿이 함께 한 밥상에서 음식을 나누어 먹는 공동체 식생활을 통해 식사예절을 배울 수 있고 재료와 조리법이 중복되지 않는 특 징을 갖습니다. 그 외에 맛과 색의 조화 및 시각적인 아름다움을 추구하여 오방색(적, 청, 황, 백, 흑)이 조화를 이루는 아름다운 영양식입니다. 생활과학대학 의류학과 2012 기출 문제 1. 최근 한류 확산과 더불어 한국전통문화를 패션에 접목시켜 세계화를 이룰 수 있는 방법을 제시 하시오. 현재 우리는 서유럽인의 복장이 산업화된 양복을 한복대신에 일상생활에서 입고 있으며 이러한 현상 은 세계적인 추세이기도 하다. 20세기에 들어와 석탄 공기 물에서 나일론과 같은 합성섬유 합성염료를 만들고 의복의 생산도 기계화되어 대량 생산의 체제를 갖추고 있다. 이와 같이 현대는 산업혁명의 결과 가 만개한 시기이며 변화의 시대이다. 세상은 눈부시게 빠른 속도로 변해가고 있다. 따라서 너무 완벽한 과거에 대한 집착은 오히려 시대에 뒤떨어지고 발전의 저해요소가 된다. 현재 전통한복은 일상생활에서 유리되고 명절에나 생각나면 입는 예복으로 여기고 있는 세태다. 그러 므로 전통복식도 현대와의 조화를 이루기 위해서 전통복식의 미적 특성을 바탕으로 한 전통미의 재창조 작업이 필요한 단계라고 생각된다. 현대에 알맞게 생활화된 전통의상은 현대와의 조화를 가져올 수 있 기 때문이다. 창의적인 전통복식의 생활화를 위한 구체적인 응용방안은 다음과 같이 제시 될 수 있다. 첫째, 기능미를 강조한다. 우리나라 사람들은 한복이 양복보다 매우 불편해서 일상생활에서 입기 싫다 는 인식을 갖고 있다. 그러나 본래 한복은 기능적인 북방계열의 긴 저고리와 바지에서 출발하였다. 고구 려벽화의 인물들이 이들을 입고 말을 타고 산을 달리면서 호랑이를 잡고 있는 데에서도 느낄 수 있다. 또 의복의 자연 발생적인 입장에서 보면 서양복의 바지보다 오히려 발생기원이 앞서는 매우 기능적이고

288 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 무풍적인 의복이다. 이러한 저고리와 바지는 장구한 세월에 걸쳐 우리에서 착용되었으므로 전통복식미 의 핵심이다. 그러므로 한복의 편리한 기능미를 살리는 것은 전통의상을 실생활에 응용하는 데 있어서 필수적이며 전통의상의 재창조에 있어 가장 중요한 요소인 것이다. 둘째, 표현미와 조형미에 대한 이해이다. 재창조 작업에는 생활의식을 나타내주는 전통미의식에 대한 이해가 절대적이다. 그러므로 인간의 내면을 외적으로 표현하는 상징적인 표현미와 조형미에 대한 이해 를 높임으로써 현대와의 조화를 이루고 미래 복식에 응용할 수 있다. 셋째, 전통 복식의 합리성에 주목해야 한다. 서양 복식의 합리성은 입체적인데 반하여 전통 복식의 합 리성은 평면적이다. 또한 겹쳐 입을 수 있어 형태의 다양성과 더불어 색채 겹침의 효과도 누릴 수 있다. 이들은 현대의 레이어드룩이나 루즈룩에 활용될 수 있고 동양미의 매력을 현대인에게 어필할 수 있다. 이와 같은 전통의상에서 풍기는 동양풍의 아이디어는 서양에서도 대단한 흥미를 느끼는 새로운 패션이 미지라고 할 수 있다. <예시답안2> 우리나라 고유의 전통문양이나 도장문양 등을 현대적으로 재해석한 그래픽을 개발하여 의류나 스카 프, 가방 등 패션아이템과 접목시켜 한국적인 컨텐츠를 담은 패션 상품을 개발하는 방법이 있습니다. 예를 들면, 도자기의 간결함과 도형적 특성을 이용한 볼륨과 실루엣을 강조한 의상, 전통 건축물에서 볼 수 있는 기하학적 구조와 기법을 의상에 활용, 칠보 기법을 활용한 란제리, 고구려 개마무사의 갑옷 과 퍼를 이용해 모던하게 스타일링한 코트, 사물놀이 등 고유 놀이를 응용하여 현대화한 후드 티셔츠, 민화를 반복적인 팝아트적으로 해석하여 반복적 문양을 이용한 스포츠웨어 등이 있습니다. 또한 자수나 매듭, 천연염색을 이용하여 가방, 스카프, 신발 등 다양한 액세서리에도 활용할 수 있겠습니다. 문제 2. 현대사회에서 외모(신체, 의복, 액세서리, 메이컵, 피어싱, 문신 등 포함)의 중요성에 대해 자신의 생각을 말하시오. 나는 현대 사회에서 외모가 경쟁력의 일부분이라고 생각한다. 예전에 한 조사에서 많은 면접대상자들 은 본인의 외모가 면접의 당락에 영향을 준다고 답했고, 실제로 면접관들도 외모를 보지 않을 수 없다고 인정했다. 면접관들도 사람이기 때문에 면접자의 인상과 외모가 영향을 줄 수밖에 없는 것 같다. 그래서 면접을 위해 성형수술을 하는 사람도 꽤 많다. 우리나라가 성형강국 이라고 불리며 매년 수많은 관광객들이 일명 성형관광 즉 성형을 하기 위해 우 리나라를 찾는 것도 외모가 얼마나 중요한지를 반영하는 단적인 예라고 할 수 있다. 병원에서는 아예 성 형을 위해 우리나라에 온 관광객들이 머물 수 있는 곳까지 마련해 편의를 제공한다고 한다. 나는 현대사회에서 외모가 뛰어난 사람은 그렇지 못한 사람보다 살면서 분명히 어떤 부분에서는 뛰어 난 외모의 덕을 톡톡히 본다고 생각한다. 성형을 하든, 메이크업이나 다이어트 혹은 패션을 통해서든 자 신을 더 아름답게 가꾸고 자신만의 개성을 만드는 것은 현대 사회에서 필수적인 자기 관리의 일부분이 며 적당한 자기 관리는 삶의 질을 높이는 데에도 중요하다고 생각한다. <예시답안2> 외모는 자신을 표현하는 하나의 도구로써 현대사회에서 특히 타인을 평가할 때 중요한 기준으로 작용 합니다. 현대사회의 몇몇 주요한 특징들이 외모의 중요성을 부각시킵니다

289 전남대학교 심층 면접 첫째, 개인주의의 확산으로 현대사회에서 개인의 의사소통 능력이 중시되고 있습니다. 외모 자체로도 의사소통의 수단이 될 뿐 아니라, 외모는 의사소통에 있어 중요한 자신감이나 자존감과도 연결됩니다. 둘째, 직업의 세분화와 서비스업의 확대는 현대인의 대인관계를 더욱 폭넓게 하였지만, 한사람 한사람 과의 관계는 그만큼 일시적인 관계로 변하고 있습니다. 친밀하지 않은 타인과의 만남이 잦아질수록 첫 인상, 즉 외모가 중요해집니다. 셋째, 발달된 매스미디어는 현대인으로 하여금 시각적 효과를 중시하게 하였습니다. 매스미디어에 등 장하는 인물은 사회의 대표성을 띠며, 준수한 외모를 지닌 경우가 대부분입니다. 매스미디어가 현대인들 의 삶에 더욱 깊게 관여될수록 현대인들은 그에 맞춰 외모를 가꾸고, 타인을 평가하는데 외모를 중시하 게 됩니다. 이 밖에도 여러 가지 요인에 의해 현대사회에서 외모는 매우 중요해집니다. 자연과학대학 - 수학/통계학부 2012 기출 문제 1. 사회적 이슈가 되는 어느 법안에 대한 여론조사에서 찬성율이 60%이고 95% 신뢰수준에서 오차 의 한계는 ±2%이라고 한다. 이를 해석하여라. 위의 말은 여론조사결과가 찬성률이 95%의 확률로 58%~62%에 들어갈 것으로 예상된다. 는 말이다. 이해를 돕기 위하여 만약에 신뢰구간을 90%로 바꾸어 주면 오차의 한계가 줄어들어 90%의 확률로 찬 성률이 60- %~60+ % ( )에 들어갈 것으로 예상된다는 말이다. 즉, 여론조사의 결과를 확률적으 로 표현한 것이다. <예시답안2> 모비율 에 점추정값 즉 표본비율 일 때, 에 대한 95%의 신뢰구간을 구하면 이 때, 오차의 한계값이 ± 이므로 이고 따라서 이때의 표본 으로 여론조사에 참여한 사람의 수를 확인할 수 있다. 문제 2. 20명 중에 1명씩 비복원 추출하여 3명을 랜덤으로 뽑으려고 한다. 특정사람 A가 뽑힐 확률을 구하여라

290 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 특정 A를 첫 번째 뽑을 확률 두 번째 뽑을 확률 세 번째 뽑을 확률 각각의 확률을 더하면 즉, <예시답안2> 여사건으로 풀기 답.3) 20명 중 3명을 뽑는 방법수 특정 가 선택받으므로 19명 중 2명을 뽑는 방법수 따라서, 확률 2012 기출 자연대학 수학과 [문제1] 미분의 정의를 사용하여 sin 의 도함수를 구하시오. lim lim sin sin cos sin lim sin lim cos cos

291 전남대학교 심층 면접 [문제2] sin 로 주어질 때 를 구하시오. sin 라고 하면 이다. 양변을 t에관해 미분하면 따라서 sin 이다. 자연과학대학 물리학과 2012 기출 문제 1. 만유인력은 질량을 가진 두 물체 사이에 작용하는 힘이다. 지표 근처의 허공에 던져진 사과는 만유인력의 작용으로 지표에 떨어진다. 그런데 달은 왜 지표로 떨어지지 않는가 만유인력의 법칙은 다음과 같다. 사실 사과와 마찬가지로 달도 지구를 향해서 계속해서 떨어지고 있다. 다만 사과와 다른 점은 달은 낙 하하는 방향과 수직방향으로 속력을 가지고 있다는 것이다. 따라서 달은 계속해서 지구로 떨어지고 있 지만 떨어지는 동안 수평으로 이동하므로 지구와 계속해서 일정한 간격을 유지하게 된다. 따라서 원운 동을 하게 된다. 만약 자유 낙하하는 사과가 수평방향으로 속도가 점점 증가한다면, 처음에는 포물선 운동을 하다가 어느 속도 이상이 되면 달과 마찬가지로 지구 주위를 원운동 하게 된다. 속도가 점점 더 증가하게 되면 결국 지구와의 거리가 점점 멀어지면서 지구의 영향권에서 벗어나게 된다. <예시답안2> 달에 작용하는 만유인력은 달이 원운동 하도록 하는 구심력 역할을 한다. 달이 A에서 B까지 가는데 접선방향의 속력성분이 있기 때문에, 실제로는 달도 지구의 만유인력에 의해 떨어진다고 볼 수 있다. 지 표면에서 던져진 사과는 지구 둘레 접선방향의 속력성분이 없거나 부족하기 때문에 지면으로 떨어진다

292 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 자연과학대학 지구환경과학부 2012 기출 문제 1. 화산의 분화(분출) 양상이 지역마다 다른 이유와 화산이 어느 지역에서 많이 발생하는지 설명하 시오. 화산의 분출 양상이 지역마다 다른 이유는 SiO2함량이 적은 현무암질 용암은 점성과 휘발성이 적고 유동성이 커서 활동이 비교적 조용하고 경사가 완만한 화산이 되고, SiO2함량이 많은 안산암, 유문암질 용암은 점성이 크고 휘발성분이 많기 때문에 격렬하고 폭발적으로 분출하며 유동성이 적어 경사가 급한 화산이 되기 때문이다. 화산은 판이 생성되거나 소멸하는 곳인 판의 경계부분에 주로 생성되며 지구에서 가장 화산이 많이 생성되는 곳은 환태평양 화산대이며 판의 내부인 열점에서도 발생한다. 문제 2. 동일본 대지진을 판구조론을 이용하여 설명하시오. 일본 도호쿠( 東 北 ) 지방에서 발생한 일본 관측 사상 최대인 리히터 규모 9.0의 지진으로 태평양판의 암반이 유라시아판과의 사이에 끼어 있는 북미판의 암반 밑으로 파고들면서 태평양판과 북아메리카판 의 경계지점(섭입대)에서 발생한 지진이다

293 전남대학교 심층 면접 자연과학대학 분자생명과학계열 2012 기출 문제 1. DNA란 무엇인가생물학적 설명과 화학적 분자구조 설명 DNA란 생물의 유전정보를 가지고 있는 물질로, DNA는 뉴클레오티드라는 기본단위로 되어 있으며, 디옥시리보오스, 인산, 염기로 이루어져 있으며, 염기는 아데닌(A), 구아닌(G), 시토신(C), 티민(T)의 4종류 이고, 두 DNA가닥이 염기로 수소결합을 하며, 이중나선구조를 하고 있다. <예시답안2> DNA(DeoxyriboNucleic Acid)는 핵산의 하나로 유전자의 본체가 된다. DNA의 일정 부분이 특정한 형 질을 결정하는 유전자이다. 즉, DNA의 염기 배열이 유전 정보가 되며, 이 정보에 따라 특정 형질을 발현 시키는 단백질이 합성된다. DNA의 기본 단위인 뉴클레오타이드에 있는 당은 디옥시리보오스이고 염기로는 구아닌(G), 시토신(C), 아데닌(A), 티민(T)의 4종류가 있다. 염기, 디옥시리보오스, 인산으로 구성된 뉴클레오타이드가 이어진 고 분자가 또 다른 세트의 고분자와 서로 이중 나선 구조를 이루고 있는 것이 DNA이다. DNA를 사다리에 비유한다면, 당과 인산은 사다리의 긴 막대 부분이 되고, 염기는 사다리의 난간 부분을 구성하는데, 이 때 두 고분자의 염기끼리 수소 결합을 함으로써 이중 나선 구조를 완성하게 된다. 염기인 구아닌(G) 은 또 다른 염기인 시토신(C)과 잘 맞는 수소 결합을 하고, 아데닌(A)은 티민(T)과 잘 맞는 수소 결합 을 한다. 문제 2. 전기음성도란 분자 내에서 결합에 관여하고 있는 전자를 끌어당기는 정도를 말하고, 주기율표에서 오른쪽으로 갈수 록, 위로 갈수록 커진다. <예시답안2> 전기음성도란 공유결합에서 원자가 공유 전자쌍을 잡아당기는 정도이다. 플루오르의 전기음성도를 4.0으로 정하고 이것가 비교하여 다른 원자들의 전기음성도를 상대적으로 정한 것이다. 같은 족에서는 원자번호가 증가할수록 작아지고, 같은 주기에서는 대체로 원자번호가 증가할수록 커진다

294 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 자연대학 생물학과 [문제1] 뿌리에서 흡수된 물이 나무 꼭대기까지 전달되는 기작은? 물 분자는 다른 물 분자와 새로운 수소 결합을 형성하므로 물 분자 사이에는 서로 얽매이게 하는 응 집력이 생긴다. 식물에서 물의 이동은 TACT[증산(Transpiration), 부착력(Adhesion), 응집력(Cohesion), 장력(Tension)]의 힘에 의해 설명된다. 1) 증산(Transpiration) : 수분퍼텐셜의 기울기를 만드는 주요한 힘 2) 부착력(Adhesion) : 물분자가 유리나 식물 세포벽의 셀룰로오스 같은 물질에 부착하려는 힘 3) 응집력(Cohesion) : 분자들이 자기들끼리 서로 끌어당기는 힘(물의 극성에 의해 서로 끌어당김) 4) 장력(Tension) : 가는 물기둥을 끌어당기는 힘(한 대상에 작용하는 끌어당기는 힘) - 증산이 일어나는 동안 물관이나 헛물관에서 물을 끌어당기는 힘 <뿌리에서 흡수한 물은 어디로 가고 또 어떤 힘에 의해 물이 나무 꼭대기까지 올라갈까?> 1. 증산작용 잎이 많이 달린 가지는 땅에서 물을 더 많이 흡수한다. 뿌리에서 흡수한 물이 잎의 기공을 통해서 방 출되기 때문인데, 이와 같이 물이 기공에 의해 수증기 상태로 증발하는 것을 증산작용이라 한다. 증산작 용은 잎 표면이 물을 통과하지 못하므로 기공을 통해 조절된다. 기공은 반달모양의 두 개의 공변세포에 의해 열리고 닫히며, 공변세포는 기공 쪽(안쪽벽)이 바깥쪽 벽보다 두껍다. 2. 증산작용의 조절 기공은 주위 환경이나 식물체내의 수분 함유량에 의해 열리거나 닫힘으로써 수분증산량을 조절한다. 공변세포가 물을 흡수하여 팽압이 높아지면 세포벽이 얇은 바깥쪽벽이 많이 늘어나고, 두꺼운 안쪽벽은 적게 늘어나므로 세포가 활모양으로 휘면서 기공이 열립니다. 반대로 공변세포내의 수분이 줄어들어 팽 압이 낮아지면 세포가 원래상태로 되어 기공이 닫히게 된다. 기공은 햇빛이 강하고, 온도가 높고, 습도가 낮고, 바람이 잘 불고, 체내 수분이 많을 때 잘 열리기 때문에 이 때 증산작용이 활발하다. 이는 이러한 날 빨래가 잘 마르는 것과 같은 이유라고 할 수 있다. 증산작용은 뿌리에서 흡수한 물이 잎까지 상승하는 원동력이 되고, 식물체내의 수분을 조절한다. 또, 물이 수증기가 될 때 열을 빼앗기므로 식물체내 체온을 조절하기도 한다. 뜨거운 햇빛아래에 있는 식물 의 잎이 차가운 것이 이 때문이다. 3. 나무 꼭대기까지 물이 어떻게 올라갈까? 뿌리에서 흡수한 물이 수 십 미터 이상의 나무의 꼭대기까지 거뜬히 올라가는 힘을 증산작용에서 얻 는다. 잎의 증산작용으로 수증기가 기공을 통해 방출되면 잎 세포의 흡수력이 커져서 물관 속의 물이 끌 려 올간다. 아마도 사람의 힘으로 키 큰 나무 끝까지 물을 올리려면 엄청 힘이 들 것이다. 이외에 꼭대기까지 물을 상승시키는 원동력에는 물분자간의 응집력, 뿌리압, 모세관현상 등이 있다. 뿌리가 물을 위로 올려주는 힘( 근압)을 통해 물분자 하나만 올려주더라도 물분자 사이의 서로 끌어당 기는 응집력에 의해 물기둥이 끊어지지 않고 올라간다. 또 물관은 아주 가느다란 관으로 되어 있어 물분

295 전남대학교 심층 면접 자와 물관벽의 흡착력으로 물이 상승하게 된다. [문제2] 우리가 먹는 음식에는 미생물을 활용하는 것이 많이 있다. 한 가지의 예를 들고 아는 대로 미생 물의 역할을 설명하라. 자낭균강( 子 囊 菌 綱 Ascomycetes)에 속하는 효모는 일반적으로 빵 맥주 포도주를 생산하는 빵효모 (Saccharomyces cereviseae)의 변종이다. 효모는 출아에 의해 무성 생식한다. 식품 제조 시 효모는 발효와 부풀리기에 이용된다. 효모는 당( 糖 )을 먹고 알코올과 이산화탄소를 내는 데, 맥주 포도주 제조에는 알코올이, 제빵산업에는 이산화탄소가 각각 원하는 산물이다. 포도주와 맥주 는 완성된 음료에 이산화탄소도 어느 정도 함유한다. 빵을 만들 때 나오는 알코올은 반죽을 익힐 때 빠 져나간다 기출 문제 1. 효소(enzyme)란 무엇인지 설명하고 특성에 대해 논하시오 효소는 에너지 장벽을 낮춤으로써 대사반응을 촉진하는 거대분자이며, 반응에 의해서 소모되지 않으 면서 반응을 촉진시키는 화학적 매개체인 촉매처럼 작용한다. 효소에 의한 조절이 없으면, 많은 화학반 응들이 아주 오랜 시간이 걸리기 때문에, 물질대사의 경로를 통하는 화학적 통행은 끔찍할 정도로 혼잡 하게 된다. 효소는 온화한 온도에서도 전이 상태에 도달하기 충분한 에너지를 반응분자가 흡수할 수 있 게 EA 장벽을 낮춤으로써 반응을 촉매한다. 효소는 단지 궁극적으로 어떻게든 일어나게 될 반응을 재촉 할 수 있으며, 이 기능은 세포가 역동적인 물질대사를 할 수 있게 하여 세포의 대사경로들에서 화학 물 질들이 원활하게 왕래하게 해준다. 그리고 효소는 촉매하는 반응에 매우 특이적이기 때문에, 효소는 어 떤 특정한 시기에 세포 내에서 어떤 화학적 과정이 진행되어야 할 것인가를 결정한다. 효소가 작용하는 반응물은 효소의 기질이라고 부르기도 한다. 효소는 그 기질에 붙어서 효소-기질 복 합체를 형성한다. 효소와 기질이 결합하는 동안, 효소의 촉매작용은 기질을 그 반응의 생성물로 변환한 다. 효소분자의 제한적인 부위만 실제로 기질에 붙는다. 활성부위라 불리는 이 부위는 단백질의 표면에 있는 전형적인 주모니 혹은 홈으로써 촉매작용이 일어나는 곳이다. 대개 활성 부위는 효소의 단지 몇 개 의 아미노산에 의해서 형성되며, 단백질 분자체의 나머지 부분은 활성 부위의 형태를 결정하는 틀을 제 공한다. 또한 효소는 다른 자리 입체성 조절이라는 조절분자체가 떨어진 다른 부위에 붙음으로써 한 부 위의 단백질 기능이 영향을 받는 그런 경우를 가져오는데 이는 효소의 활성을 저해하거나 혹은 자극하 는 결과를 초래하게 된다. 마지막으로 효소는 온도와 ph와 같은 일반적인 환경요소들에 의해서 영향을 받는다. 또한 그 효소에 특이적으로 영향을 주는 화학물질들에 의해서 영향을 받을 수 있다. <예시답안2> 효소는 생체 촉매로서 반응의 활성화 에너지를 낮추어 주기 때문에 생물체 내에서 반응이 활발하게 일어날 수 있도록 촉매 작용을 합니다. 효소의 주성분은 단백질로 되어 있어 온도와 ph에 따라 구조가

296 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 바뀔 수 있고 따라서 기능이 변할 수 있습니다. 효소는 활성화 에너지만 감소시키며 반응열에는 영향을 주지 않습니다. 효소는 반응 후 자신은 변하 지 않으면서 반응속도만 변화시킵니다. 기질의 입체 구조와 효소의 활성 부위의 입체 구조가 서로 맞아 야만 결합이 이루어져 효소-기질 복합체를 형성하는 기질 특이성을 나타냅니다. 문제 2. 유전자 조작(변형) 생물이란 무엇인지 설명하고 제작방법을 간단하게 설명하시오. 인위적으로 외부 유전자를 삽입하거나 생물체가 지니고 있는 유전자를 변형시켜 만든 생물체를 말한다. 유전자 조작의 기술로 유전자 재조합이 있다. 어떤 생물체의 특정 DNA를 잘라 운반체에 삽입하여 재 조합 DNA를 얻은 후 세균과 같은 생물체에 넣는 과정을 말한다. 유전자 재조합을 하기 위해 플라스미 드(운반체), 제한 효소, DNA 연결효소(리가아제), 역전사 효소 등의 물질이 필요하다. 사람의 DNA 사슬 중 필요한 부분을 제한 효소로 절단하거나 mrna로부터 필요한 DNA를 역전사 효소로 합성한다. 플라 스미드를 제한 효소로 자르고 그 절단 부위에 필요한 DNA를 삽입한 후 DNA 연결 효소로 플라스미드 와 DNA 사이를 연결하여 재조합 DNA를 만든다. 플라스미드를 대장균에 삽입하여 대량으로 증식시키 면 된다. <예시답안2> 유전자 조작 생물(GMO: Genetically Modified Organism/GEO: Genetically Engineered Organism)은 기존의 생물체 속에 다른 생물체의 유전자를 끼워 넣음으로써 기존의 생물체에 존재하지 않던 새로운 성질을 갖도록 한 생물체이다. 유전자 변형 농산물로서 생물체의 유전자 중 필요한 유전자를 인위적으로 분리, 결합하여 개발자가 목적한 특성을 갖도록 한 농산물로서 제초제 저항성, 병 해충 저항성, 저장성 향상, 고영양분 성분 함 유 등의 특성을 지닌 농산물이다. 유전자 변형 농산물로서 일반적으로 생산량 증대 또는 유통 가공상의 편의를 위하여 유전공학기술 을 이용, 기존의 육종방법으로는 나타날 수 없는 형질이나 유전자를 지니도록 개발된 농산물을 말한다. 제작방법의 예 1. 대장균에 의한 인슐린 생산 1 인슐린 유전자를 포함하는 DNA와 대장균의 플라스미드를 동일한 제한 효소로 자른다. 2 플라스미드 DNA와 인슐린을 합성하는 DNA를 섞은 후 리가아제(연결 효소)를 처리하여 두 유전자 를 결합시킨다. 3 재조합 DNA를 대장균에 삽입시켜 형질 전환된 대장균을 얻는다. 이 대장균을 배양하여 인슐린을 추출하여 대량으로 얻는다

297 전남대학교 심층 면접 제작방법의 예 2. 사람의 모유 성분인 락토페린을 생산하는 젖소 보람이 1 암컷 젖소에서 난자를 채취하여 인공 수정을 유도하여 수정란을 얻는다. 2 사람의 락토페린 유전자를 수정란에 주입한다. 3 수정란을 시험관에서 초기 배양하여 대리모의 자궁에 이식한다. 4 대리모가 출산한 젖소가 젖을 생산하면, 그 젖 안에 락토페린이 포함되어 있다. 5 락토페린을 이용하여 의약품, 분유, 우유 등으로 가공한다. 자연과학대학 의예과 2012 기출 문제1. 최근 언론에 슈퍼박테리아 감염에 대한 기사가 보도되고 있습니다. - 슈퍼박테리아가 무엇인지 설명해 보시오. 슈퍼박테리아란 항생제에도 죽지 않은 박테리아, 즉 여러 가지 항생제에 대한 내성을 가지고 있는 박 테리아로써 내성 황색 포도상구균 등이 있다. - 슈퍼박테리아 발생을 예방하기 위한 방법은 무엇이라고 생각하십니까? 가족 중 환자가 생기면 병원을 즉시 찾아야하고. 손을 자주 씻는 등 생활환경을 청결히 해야 한다. 신 선한 식품 위주로 섭취하고 날고기나 상한 음식을 먹지 않는다. 가장 중요한 예방법은 항생제를 오 남 용하지 않는 것이다

298 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 자연과학대학 수의예과 2012 기출 문제 1. 생명과학이나 신약개발에 있어서 수의사의 역할이 중요한 이유를 말해 보시오. 수의사 하면 당연히 개나 고양이 등을 전문으로 하는 소동물 수의사나 소와 돼지 등을 상대로 하는 대동물수의사를 생각하는 것이 일반적이며 실험동물을 사용하는 생명과학분야의 실험동물 전문수의사 에 관해서는 생소한 것이 현실입니다. 그러나 상대적으로 우리나라에서 역사가 깊지 않은 실험동물 수 의사는 그 전문성을 인정받으며 수의사의 역량을 발휘할 수 있는 새로운 분야입니다. 실험동물의 복지를 충분히 고려한 동물실험을 실시하기 위해서 수의학적 관리가 중요한 기준이 된다 는 사실은 논할 여지가 없습니다. 실험동물의 질병예방, 적절한 진단과 치료, 실험 처치 시 불필요한 고 통을 배제하기 위한 마취약이나 진정제의 투여, 안락사의 실시, 외과수술과 수술 후 관리 등 전문적인 기술이 매우 중요한 관건이 되기 때문입니다. 실험동물 수의사는 임상수의학적 지식과 기술은 물론, 의학생물학적 연구 방법에 관한 지식과 경험, 동물복지에 대한 명확한 가치관을 갖춰야 합니다. 최근 5,6년간에 국내의 실험동물산업 및 실험동물시 설은 비약적인 발전을 거듭하고 있습니다. 대형종합병원 및 기업의 현대적인 시설에 힘입어 중견외과대 학에서도 앞 다투어 현대적인 동물실험 시설을 갖추고 있으며, 실험동물에 관심이 있는 수의사를 채용 하여 시설 및 동물의 관리와 책임을 맡기고 있습니다. 현재 실험동물복지 및 동물실험과 관련된 각종 법규제정을 위한 작업이 진행되고 있으며 그에 따라 실험동물수의사의 역할 및 수요증대가 기대 되고 있습니다. 문제 2. 동물매개치료법에 대해 설명하시오 동물매개치료는 심리치료의 한 분야로서 살아있고 감정이 있고 따뜻한 체온이 있는 동물과의 상호작 용 통하여 신체적, 정신적, 사회적, 심리적으로 어려움을 겪는 사람들에게 부족한 기능을 향상시켜주고 치료에 도움을 주는 것을 말한다. 1962년 미국의 소아정신과 의사인 레빈슨(B. Levinson)이 자신의 진료를 받기 위해 대기실에서 기다 리던 아동들이 자신의 애견 징글 과 놀면서 아무런 치료를 받지 않고도 이미 치료가 되어 있는 것을 발 견하고 동물매개치료를 연구하기 시작하면서 본격적으로 시작되게 되었다. 동물매개치료의 방법은 치료자의 역량과 클라이언트의 상태에 따라서 Case By Case방식으로 적용해 야 하지만 동물매개치료사나 자원봉사자가 치료도우미동물을 데리고 클라이언트의 집이나 시설, 병원 등을 방문하여 프로그램을 진행하는 방문형과 동물매개치료실이나 시설 등에서 치료도우미 동물을 직 접 기르면서 클라이언트의 치료에 활용하는 사육형과 특별한 시설을 갖추지 않으면 이용할 수 없는 승 마치료 등과 같이 치료사와 클라이언트가 동물이 있는 장소로 가서 접촉하는 활동형 등이 있다

299 전남대학교 심층 면접 간호대학 간호학과 2012 기출 문제 1. 저출산 문제가 해결되지 않는다면, 사회적으로 어떤 문제가 발생한다고 생각 하는가? 저출산이 가져오는 가장 큰 문제로는 젊은층의 감소로 인한 노동력의 저하를 언급할 수 있다. 젊은층 이 줄어들수록 노인층이 확대되어 젊은이 한명이 부양해야하는 노인 인구의 비중이 높아져 노동인력이 부족하게 되고 세금이 늘어나게 된다. 또한 노동력이 저하됨으로 인해 젊은층이 생산하게 되는 생산력 또한 감소하게 되어 우리나라 경제에 심각한 타격을 안겨줄 수 있다. 생산력이 감소하여 경제가 위축되 면 국가 활력 또한 상실되어 돌이킬 수 없는 결과를 초래하게 된다. <예시답안2> 며칠 전 보건복지부가 발표한 자료에 따르면 조사 대상자 10명 중 9명이 저출산 문제를 심각하게 받 아들이고 있답니다. 우리나라의 2010년 합계출산율은 1.23명에 그쳐 홍콩(1.07명) 싱가포르(1.11명) 대 만(1.15명) 같은 일부 아시아 국가를 빼면 가장 낮아요. 우리가 직면한 저출산 문제는 두 가지 측면에서 생각해볼 수 있어요. 먼저 이미 결혼한 부부가 아이를 낳지 않거나 낳더라도 많이 낳지 않아 생기는 문제입니다. 다른 하나는 젊은이들이 결혼을 미루거나 아 예 하지 않으려 하기 때문에 비롯되는 문제인데요, 이로 인해 혼인건수가 대폭 감소하고 남녀의 초혼연 령이 높아졌어요. 이런 현상은 우리 경제가 외환위기를 겪은 이후 더욱 심해지고 있죠. 통계청 자료에 따르면 초혼건수는 1990년 35만7000건에서 2010년 25만5000건으로 크게 줄었어요. 남성의 초혼연령 은 1990년 27.8세에서 2010년 31.8세로 3.9세 높아졌고, 여성도 같은 기간 24.8세에서 28.9세로 4.1세 올라갔어요. 특히 30~40대 총각 이 빠르게 늘고 있어요. <저출산의 원인> 우선 출산을 가로막는 가장 중요한 요인은 경제적 요인, 즉 돈 문제입니다. 복지부 조사 결과에 따르 면 응답자 중 60.2%가 자녀 양육비와 교육비 부담을, 23.9%가 소득과 고용 불안정을 저출산의 주된 원 인으로 꼽고 있어요. 결국 10명 중 8명이 경제적 요인 때문에 출산을 꺼린다고 할 수 있죠. 요즘 젊은이 들이 결혼을 하지 않거나 제때 하지 못하면서 저출산 현상이 더욱 심해지고 있습니다. 혼인건수 감소와 초혼연령 상승을 우려하는 이유가 여기에 있는 거죠. 결혼한 부부가 겨우 한 명 남짓 자녀를 갖는 상황 에서 혼인건수 감소는 출산의 감소를 의미합니다. 또 초혼연령 상승은 부부의 자녀 출산에 관한 선택에 영향을 주겠지요. 남성은 경제활동을 할 수 있는 나이, 즉 정년을 생각해 양육이 가능하다고 판단할 때 자녀를 낳으려 하겠죠. 여성도 결혼연령이 높아지 면 첫 아이 출산 시기가 늦어지므로 아이를 많이 갖지 않으려 할 거고요. <왜 초혼연령이 높아졌을까?> 혼인건수 감소와 초혼연령 상승의 원인으로 사람들은 종종 결혼에 대한 가치관의 변화 를 지적하지 만 경제적 요인도 크게 작용했다고 봅니다

300 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 우선 외환위기 이후 고용 불안이 심해지면서 소득 불균형이 확대되었는데, 그 결과 젊은 남녀가 결혼 하는 데 어려움이 생겼지요. 예전에 비해 여성의 학력이 높아지고 경제활동 참여가 활발해진 상태에서 남성의 경제력과 직업 안정성을 중시하는 우리의 혼인문화로 인해 미혼 남녀의 결혼관에 있어? 불일치 가 커졌어요. 교육 수준이 높아진 여성은 적어도 자신과 비슷하거나 그 이상의 교육 수준을 갖춘 배우자 를 찾는 경향이 있기 때문이죠. 다음으로 그동안 주택가격이 큰 폭으로 올랐다는 점도 주목해야 해요. 주택마련 비용은 결혼 비용의 상당 부분을 차지하는데, 주택가격 상승에 따른 결혼 비용 증가는 특히 남 성들의 결혼시장 참여를 어렵게 했을 것으로 보입니다. <저출산이 초래하는 문제> 고령화가 빠르게 진행 중인 상황에서 저출산 현상이 지속될 경우 현재의 인구를 유지하기는 어려울 거예요. 이에 따라 노동인구는 줄어드는 반면 부양인구가 늘어나면서 국민들의 조세 부담이 커지고 소 비와 투자는 위축받겠죠. 그리고 노동력의 고령화는 생산성에도 부정적인 영향을 주겠죠. 결국 저출산은 고령화를 가속화시키고 경제성장을 가로막는 요인으로 작용할 것입니다. 또 고령인구를 위한 연금과 건 강보험 등 복지 지출이 늘어나 국가 재정이 흔들릴 수도 있어요. 물론 획기적인 기술 진보로 이런 부정 적 영향을 상쇄할 만큼 노동생산성이 높아진다면 저출산고령화를 크게 걱정할 필요는 없겠지만 앞으로 그런 기술 진보가 가능할지 의문이에요. 이상호 <한국은행 경제연구원 연구조정팀장> 문제 2. 우리나라가 다문화 사회로 진입해 가면서 다문화 가족내에서 발생할 수 있는 건강문제가 무엇 이라고 생각하는가? 국제 결혼율 증가로 다문화 이주여성의 수가 늘고 있지만, 언어 소통문제와 진료비 부담 등으로 체계 적인 건강관리가 되지 않는 안타까움이 있다. 또한 다문화 가정의 2세들 대다수가 심각한 언어 장애를 겪고 있다는 문제점이 있다. 아주 일상적이고 간단한 대화조차 곤란을 겪고 있어 학교 수업을 제대로 따 라갈 수 없는 사례가 빈번하다. 언어는 사회적 관계 형성의 기본 요소이므로 언어 장애는 곧 학습 장애, 정서 장애로 이어지기 십상이 다. 의사소통의 부재 및 언어장애를 방치할 경우 IQ 70 이하의 정신 지체가 될 가능성이 높다는 전문가 의 경고도 있으니 장차 우리 사회의 한 축이 될 이들 다문화가정 자녀들의 심신 건강교육을 돕는 일에 정부와 국민의 관심이 요구된다. <예시답안2> 이주여성 결혼이주여성 가정폭력, 가정불화로 인한 이혼율 증가추세. 국적 미취득 상태에서 별거, 이혼으로 인 한 체류 자격 변경시(미등록상태) 모성보호 취약과 긴급 의료서비스 이용시 어려움. 체류자격 상실로 기 존 보건의료서비스와 사회복 지서비스 자격 박탈. 이주여성과 자녀까지 의료와 복지 사각지대로 내몰림. 이주아동 이주아동 수 : 다문화가정 자녀 121,935명, 미등 록 이주아동 6,800여명 (전체 미등록 이주민인구 4% 인 18세 미만) (2010년 현재)

301 전남대학교 심층 면접 건강문제 : 한국출생 이주아동 - 부모가 미등록일 경우 기본적인 의료, 교육 혜택 받기 어려움부모와 입국한 이주아동 - 한국사회 적응문제와 교육, 의료문제 취약 이주아동건강검진으로 본 이주아동 건강실태 2005년-2009년 한국이주민건강협회 건강검진 결과 신장과체중(전체적인 건강, 발육 및 영양상태): 국 내 청소년과 비교하여 나쁜 상태 혈압 : 고혈압 의심 다수 : 수축기 혈압 120 mmhg 이상이 48명, 확장기 혈압 80 mmhg이 27명 헤모 글로빈, 헤마토크맅, 적혈구 : 철분 결핍성 빈혈, 다수 B형간염: 가장 중요한 건강문제. 항원양성 6명 (2.4%, 6/252), 항체 양성이 76명 (30.2%, 76/252), 모두 음성이 170명 (67.5%, 70/252) 간염을 앓았던 과 거병력 다수 콜레스테롤 : 200mg/dL 14명 (7.2%, 14/193) 혈뇨/농뇨 : 다수 신장염과 요로 감염 치아: 열악. 치료가 필요한 청소년이 99(80.5%, 99/123)명 중이염 : 다수, 치료 필요 한국사회에서 이주민이 경험하는 의료문제 의사소통 문제 - 증상설명, 치료과정 이해문제 건강정보 와 의료체계에 대한 정보 부족 지원기관에 대한 정보와 연계상 어려움 치료비 부담 의료통역과 간병 문 제 재활치료과 만성질환 관리 문제 전염성 질환 관련 차별적 건강검진과 강제퇴거 정신건강문제 정신건강 문제 2009년 서울, 경기지역 이주노동자, 결혼이민자, 중국동포를 대상으로 정신건강서비스 조사와 불 안척도, 일반정신건강수준 척도를 파악함 정신건강서비스 조사에 71명, 일반정신건강척도 77 명 응답 문화적, 언어적 차이와 체류불안정으로 인한 사 회적응의 어려움 경험과 스트레스, 불안, 우울증 에 노출되어 정신건강에 대한 체계적 지원 절실 자연계열 공통문항(대표문항) 2012 기출 <물리> 문제 1. (a) 지구와 밀도는 동일하고 반지름이 1/4인 행성의 표면에서 중력가속도는 지구 중력가속도(g) 의 몇 배인가 (a) 반지름이 지구의 1/4 이므로 (밀도)x(부피) 로 질량을 구하면 지구 질량은 1/64 에 해당함을 알 수 있다. 이제 F=mg=GMm/(r^2)에서 g=gm/r^2 이므로 질량을 대입해 풀면 중력 크기는 1/4 로 줄 어들음 알 수 있다. (b) 지구에서 주기가 1초인 단진자의 진동 주기는 몇 초가 되나 (b) 주기T=2pi(l/g)^(1/2) 이다. 중력가속도가 1/4 로 줄었으므로 대입하면 주기가 2배가 된다. 그러므 로 2초이다

302 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 문제 2. 마찰이 없는 평면에 용수철상수가 k인 용수철이 놓여 있다. 한쪽 끝은 고정되어 있고 다른 쪽에 는 질량이 m인 물체가 매달려 있다. (a) 물체를 평형점으로부터 A 만큼 이동시켰을 때 용수철의 탄성 에너지는 얼마인가 (a) 용수철이 늘어나도록 해준 일이 곧 용수철 탄성에너지의 증가량이 된다. F=kx에서 x=a 로 놓고 A까지의 일의 양을 계산하면 1/2kA^2 이 된다. (b) 속력이 가장 빠른 점과 그때의 속력은 얼마인가 (b) 탄성에너지가 0일 때 운동에너지가 최대가 된다. 탄성에너지가 0 이려면 A=0 이어야 하므로 원점 에서 속력이 가장 빠르다. 탄성에너지가 전부 운동에너지로 전환되었을 때 다음과 같이 식을 놓을 수 있다. 1/2(mv^2)=1/2(kA^2), 이를 정리하면 v=a(k/m)^(1/2) 이다. (c) 중력장하에서 만약 용수철을 연직방향으로 놓는다면 평형점의 위치는 어떻게 변화하는가 (c) mg=kx 인 지점에서 힘의 평형이 이뤄진다. 그러므로 x=mg/k 인 지점이 평형점이 된다. 문제 3. (a) 책상의 위에서 아래 방향으로 자기장이 있다고 하자, 책상 위를 나아가는 양의 전하를 띈 입 자는 진행 방향의 왼쪽/오른쪽 어느 방향으로 휘어지나? (a) 플레밍의 왼손법칙에 따르면 입자는 왼쪽으로 휘어진다. (b) 휘어지는 각도와 입자의 질량은 어떤 관계가 있나 (b) F=BqV=ma 로 놓으면 질량이 커질수록 가속도가 줄어들게 되므로 각도가 작아진다. 문제 4. (a) 전기장과 자기장의 단위는 각각 무엇인가 (a) 전기장은 곧 전위의 기울기로 V/m 이며 그 크기는 N/C 로 표기한다. 자기장의 크기는 자속 밀도 로 표현하며 wb/m^2 = N/A*m = Tesla 이다

303 전남대학교 심층 면접 (b) 도선에 전류 I가 흐른다. 도선 주위에 형성되는 자기장의 방향과 크기에 대하여 설명하시오. (b) 연직 위 방향으로 전류가 흐를 경우 오른나사 법칙에 따라 시계반대방향의 자기장이 형성 되며 그 크기는 F=B*I*L 이다. (c) 전류 I1, I2가 각각 흐르는 평행한 두 도선 사이에 작용하는 힘을 구하는 방법에 대하여 설명하고 힘의 크기와 방향을 구하시오. (c) 전류 I1 이 만든 자기장에 I2 가 들어오고, 서로 작용 반작용의 법칙을 따른다. B=kI/r 이므로 그 크기는 F=k*I1*I2*L/r 이다. 전류가 흐르는 방향이 두 도선이 각각 같으면 척력, 다르면 인력이 작 용한다. 문제 5. 물위에 잉크 방울을 떨어뜨리면 퍼져나간다. 하지만 반대 현상은 일어나지 않는다. 왜 그런지 열 역학 법칙을 들어 설명하라. 물리학에서 열역학 제2법칙(second law of thermodynamics)은 에너지가 흐르는 방향을 설명하는 법 칙이다. 이는 어떠한 계의 총 엔트로피는 다른 계의 엔트로피가 증가하지 않는 이상 감소하지 않는다는 법칙이다. 이런 이유로 열적으로 고립된 계의 총 엔트로피가 감소하지 않는다. 이것은 차가운 부분에 한 일이 없을 때, 열이 차가운 부분에서 뜨거운 부분으로 흐르지 않는 이유이다. 두번째로 열원(reservoir)으로부터 양의 열에너지를 뽑아서 모두 일로 전환하되, 다른 추가적인 효과를 동반하지 않는 순환과정(cycle)은 존재하지 않는다. 총 일의 생산은 뜨거운 열원에서 차가운 열원으로 열 의 이동을 필요로 한다. 만약 어떤 닫힌 계의 엔트로피가 열적평형상태에 있지 않다면 엔트로피는 계속 증가해야 한다는 법칙이다. 닫힌 계는 점차 열적평형상태에 도달하도록 변화한다.(즉 엔트로피를 최대화 하기 위해 계속 변화한다.) 이 법칙은 제2종 영구기관이 불가능함을 보인다. 문제 6. (a) 영의 이중슬릿 간섭 실험에서 빛의 세기가 강한 부분과 약한 부분이 주기적으로 나타나는 현상에 관하여 설명하시오. (a) 이중 슬릿 실험은 양자역학에서 실험 대상의 파동성과 입자성을 구분하는 실험이다. 실험 대상을 이중 슬릿 실험 장치에 통과 시키면 그것이 파동이냐 입자이냐에 따라 결과 값이 달라진다. 파동 은 회절과 간섭의 성질을 가지고 있다. 따라서 파동이 양쪽 슬릿을 빠져나오게 되면 회절과 간섭 이 작용하고 스크린에 간섭무늬가 나타난다

304 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 (b) 빛의 파장이 λ, 슬릿 사이의 간격이 d, 슬릿으로부터 관측면까지의 거리가 L일 때 밝은 무늬 사이 의 간격을 구해보시오. (b) d는 극소량이고 L을 d에 비해 상대적으로 매우 큰 양으로 잡고 각 슬릿에서 스크상의 점 p 까지 의 경로차를 구한다. 이 경로차는 dx/l 이 되고 간섭무늬 간격은 파장의 길이가 된다. (c) 만약 물에서 이 실험을 한다면 무늬 간격은 어떻게 되겠는가 (c) 동일하다 <화학> 문제 1. 물질이 어느 상 (즉, 기체, 액체, 고체)에 속하느냐는 온도와 압력에 따라 결정되는데, 이러한 관 계를 나타낸 그래프를 상평형 그림 이라고 한다. 상평형 그림에 근거해서 다음 물음에 답하시오. 1. 삼중점 이란 무엇인가 고체, 액체, 기체의 세 가지 상이 동시에 존재할 수 잇는 온도와 압력을 나타낸 점. 2. 압력솥에서 음식이 잘 익는 이유를 무엇인가 압력을 높이면 물의 끓는점이 올라가 높은 온도에서 조리가 된다. 따라서 음식이 보다 빨리 익게 된다. 3. 스케이트의 날이 날카로울수록 잘 미끄러지는 이유는 무엇인가 스케이트 날이 날카로울수록 얼음과 닿는 면적이 줄어든다. 따라서 단위면적에 가해지는 압력이 증가 한다. 압력이 증가하면 얼음의 녹는점도 낮아져 순간적으로 얼음이 녹아 잘 미끄러지게 된다. 문제 2. 공유 결합 분자들 사이의 잡아당기는 힘을 분자간의 힘 이라고 한다. 다음은 분자간의 힘 에 대한 문제이다. 1. 물과 기름이 섞이지 않는 이유를 무엇인가

305 전남대학교 심층 면접 물은 극성분자이고 기름은 무극성 분자이다. 따라서 서로 상호작용이 약하다. 2. 눈결정이 육각형인 이유와 얼음이 물 위에 뜨는 이유는 무엇인가 H2O는 강한 수소결합을 한다. 물은 온도가 낮아지면 분자 사이 거리가 점점 가까워진다. 4 에서 분 자 사이 거리는 가장 가까워졌다가, 그보다 온도가 낮아지면 강한 수소결합에 의해 육각형 배열을 하게 된다. 따라서 눈 결정도 육각형을 띤다. 이렇게 가운데 빈 공간이 있는 육각형 배열을 하므로 얼음의 밀 도는 물보다 낮기 때문에, 얼음이 물 위에 뜬다. 3. 런던 분산력 (London dispersion forces)란 무엇인지 설명하시오. 순간 쌍극자와 유발 쌍극자 사이의 인력이다. 분자에서 전자들이 순간적으로 한 쪽으로 치우치면서 순간 쌍극자가 형성될 수 있다. 또 이로 인해 이웃한 분자도 유발 쌍극자가 형성되어, 이 두 분자 사이에 인력이 작용한다. 편극이 잘 될수록 강하므로, 분자량이 클수록, 분자모양이 직선일수록 분산력이 크다. 모든 분자에서 작용하지만, 반데르 발스 힘 등 극성분자간 인력에 비해 매우 작으므로 무극성 분자 사 이의 상호작용에서 큰 역할을 한다. 문제 3. 수소 2분자와 산소 1분자가 반응하여 2개의 물 분자를 만드는 반응이 있다고 하자. 2H2 + O2 2H2O 1. 위의 반응식으로부터 평형상수는 어떻게 정의 되는가 K= 2. 평형상태에서, 수소 기체를 첨가하면 반응은 어떻게 진행이 되겠는가 수소기체를 첨가하면 르샤틀리에의 원리에 의해 평형이 오른쪽으로 이동. 정반응이 우세하게 진행되 어서 물이 많이 생성된다. 3. 평형상태에서, 반응용기의 부피를 증가시키면 반응은 어떻게 진행이 되겠는가 반응용기의 부피를 증가시키면 기체의 분자수가 많은 역반응 쪽으로 평형이 이동한다

306 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 4. 역 반응인 물의 전기분해에서, 양극과 음극에서 생기는 물질을 산화/환원 반응을 이용하여 설 명하여라. 양극(산화) : (산소기체 발생) 음극(환원) : (수소기체 발생) 음극에서는 물이 전자를 얻어서 수소기체로 환원되고, 양극에서는 물이 산화되며 전자를 잃어 산소기 체가 발생한다. (산화환원 반응식을 적을 때 중요한 것은 전자의 위치! 산화(산소얻음, 전자잃음)전극에서는 전자가 생 성물쪽에 표시되고 환원(산소잃음, 전자얻음)전극에서는 전자가 생성물쪽에 표시된다. 또 한가지! 반응식에서 전하의 균형이 맞아야한다.(중성이어야) 산화전극을 보면 4개의 +와 4개의 - 로, 환원전극에서는 반응물쪽에 2개의 -가 있으면 생성물쪽에도 2개의 +가 있어야 한다.) 문제 선박에서는 철이 녹스는 것을 방지하기 위해서 마그네슘을 측면에 부착하는데 어떠한 원리로 철이 녹스는 것을 방지하게 되는가? 음극화보호(희생적 부식) - 이온화경향이 철보다 더 큰 마그네슘이 산화하여 전자를 내놓으면 그 전자 가 철로 이동하여 철을 환원시킨다. 따라서 철이 산화되지 못하고 녹이 슬지 않게 된다. 2. 이온화 경향이란? 금속이 양이온이 잘 되는 경향성으로 이온화 경향이 클수록 반응성이 크다. K Ca Na Mg Al Zn Fe Ni Sn Pb H Cu Hg Ag Pt 이온화 경향 큼(반응성이 큼) 이온화경향이 클 수록 이온화에너지가 작고(산화되기 쉬움), 전자친화도가 크다. 예) 마그네슘이 철보다 산화되기 쉬우므로 철에 마그네슘을 연결해놓으면 마그네슘이 산화되며 철에 전자를 제공하여 철을 환원시켜 녹스는 것을 막는다. 3. 금속이 잘 펴지는 성질과 실 모양으로 뽑히는 성질이 있는 까닭은 무엇일까? 금속은 자유전자를 통한 금속결합을 한다. 금속결합은 공유결합이나 이온결합과 달리 전자가 자유롭 게 이동할 수 있고, 금속의 모양이 변한다고 해도 전자가 이동할 수 있으므로 결합이 끊어지지 않는다. 따라서 금속은 전성(잘 펴지는 성질)과 연성(실 모양으로 뽑히는 성질)이 큰 경우가 많다

307 전남대학교 심층 면접 문제 고분자를 만드는 대표적인 두 가지 중합 반응(첨가,축합)에 대해서 설명해 보시오. 첨가중합은 단위체가 이중결합이 존재하다가 이중결합이 단일결합으로 변하면서 단위체끼리 새로운 단일결합이 생겨서 중합반응이 이루어진다. 폴리염화비닐(PVC)이나 폴리스티렌, 폴리에틸렌 등이 있다. 축합중합은 단위체에서 물분자가 제거되면서 중합반응이 일어난다. 물분자가 제거되면서 에스터가 되 어 결합되거나 아마이드(펩티드 결합)가 되어 결합한다. 축합중합을 통해 형성되는 고분자는 폴리에스터 나 폴리아마이드가 있다. 2. 아미노산이란 탄소화합물 중에서 아민기-(NH2)와 카복실기-(COOH)를 모두 가지고 있는 화합물이다. 단백질고분자 의 단위체가 된다. 3. 아미노산이 단백질이 되기 위해서 어떠한 결합을 형성하는가 펩티드 결합을 통해서 아미노산이 고분자인 단백질이 된다. 펩티드 결합은 아래의 그림과 같고, 아미 노산에서 물이 제거되는 축합중합을 통해서 이루어진다

308 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 문제 주기율표란 원소의 원자량 증가순서에 따라 그리고 비슷한 성질을 갖는 원소를 한 족에 배치하여 나타낸 표 2. 주기율표에서 주기와 족이 의미하는 것은 주기 - 주기율표의 가로줄, 주기가 증가할 때마다 주양자수(껍질수)가 증가한다. 같은 주기의 원소는 같은 주양자수를 갖는다. 족 - 주기율표의 세로줄, 같은 족은 같은 최외각 전자배치를 가지므로 같은 화학적 성질을 가짐 3. 원자반지름은 주기, 족과 어떤 관계가 있는가 원자반지름은 같은 주기 내에서는 원자번호가 커질수록 유효핵전하가 커지므로 원자반지름은 작아진 다. 같은 족에서는 주기가 커질수록 오비탈의 개수가 많아져서(전자갯수가 많아짐) 커진다. 4. 이온화에너지, 전자친화도를 설명하시오. 이온화에너지 - 1몰의 원자에서 전자 1몰을 떼어내는데 필요한(흡수하는) 에너지 이온화에너지가 작을수록 전자를 잃기 쉽고, 금속의 경우 반응성이 크다. 같은 주기에서는 원자번호가 클수록 유효핵전하가 증가하므로 이온화에너지가 커지고, 반응성은 낮아진다. 따라서 1족인 알칼리 금 속의 이온화에너지가 가장 작다. 전자친화도 - 1몰의 원자에서 전자 1몰을 첨가할때 방출하는 에너지 전자친화도가 클수록 음이온이 되기 쉽다. 할로겐원소의 경우 전자친화도가 크다. 전자 1개를 더 받아들이면 비활성기체의 전자배치(옥 텟규칙 만족)로 매우 안정해지기 때문이다. 5. 가리움 효과, 유효 핵전하에 대해서 설명하시오. 가리움 효과 - 전자오비탈에서 외부에 있는 전자가 내부 궤도의 전자에 의해서 핵의 +전하가 가리워 지고, 실제로 외부전자는 내부전자에 비해서 더 적은 세기의 핵전하를 느낀다. 유효핵전하 - 가리움효과에 의해서 전자가 실제로 느끼는 핵전하의 크기를 나타낸다. (유효핵전하) (핵전하) (가리움효과에 의한 감소량) (Z*) = (Z) - (σ) 유효핵전하는 바깥쪽의 전자일수록 가리움효과가 커서 실제 핵전하와의 차이가 크다. 한 주기내에서는 오른쪽으로 갈수록 유효핵전하가 커지고(가리움효과는 비슷하나, 핵의 전하가 계속

309 전남대학교 심층 면접 커짐), 따라서 최외각전자에서 핵으로 인력이 크므로 원자반지름이 작아진다. [생물] 문제 1. 소장에서 소화된 영양소를 흡수한 모세혈관의 혈액은 간문맥을 통해 간으로 운반되고 간에서 혈액은 간정맥 대정맥을 통해 심장으로 운반된다. 식사하기 직전의 간문맥의 혈당량이 간 정맥의 혈당량에 비해 낮은 반면 식사 후 3시간이 경과된 뒤에는 간문맥의 혈당량에 비해 간 정맥의 혈당량이 낮은 것으로 조사되었다. 그 이유는 무엇인지 간단히 설명하시오. 수용성 영양소의 흡수는 모세혈관을 따라 간문맥에서 간을 통해 간정맥으로 이동하고 그 후에 하대정 맥을 지나 심장으로 운반이 된다. 식사하기 직전에는 혈당량이 낮으므로 간문맥에서 포도당이 흡수되지 않은 상태이고 간에서 글리코겐이 분해되어 포도당이 생성되는데, 이것이 간정맥으로 방출되므로 간문 맥보다 혈당량이 높다. 반면에 식사 후 3시간이 경과된 뒤에는 소장에서 다량의 포도당이 흡수된다. 따 라서 혈당량이 높아지므로 간에서 포도당이 글리코겐으로 합성되어 저장된다. 그러므로 간정맥에서의 혈당량은 간문맥의 혈당량보다 낮다. 문제 2. 에이즈를 일으키는 바이러스(HIV)가 우리 몸에 침입하면 면역시스템에 어떻게 영향을 미치는 지 간단히 설명하시오. 에이즈는 RNA 바이러스로, 우리 몸에 들어오면 자체적으로 가지고 있는 역전사 효소를 이용하여 2중 가닥의 DNA를 만들어 우리의 DNA에 삽입시키게 된다. 그렇게 해서 대량으로 증식된 HIV는 혈액을 타 고 퍼져나가 T-림프를 파괴하게 된다. 이 T-림프는 B-림프로 항원의 정보를 보내주어 항체를 생성할 수 있도록 도와주는 역할을 수행하는데 이러한 T-림프가 파괴되어 항체 생성이 후천적으로 일어나지 않게 되는 것이다. 단 이전에 정보가 저장되어 기억세포가 형성된 항원에는 영향을 주지는 않는다. 문제 3. 쥐의 근육세포에서 회수한 DNA를 분석한 결과 22%의 구아닌이 존재하는 것으로 확인되었다. 이 근육 세포를 배지에서 3회 분열시킨 뒤 추출한 DNA에는 대략 몇 %의 아데닌(A), 구아닌(G), 시토신(C), 티민(T)이 존재할까? 동일한 쥐에서 유래한 다른 종류의 체세포의 DNA는 이 근육세 포의 DNA 구성과 차이가 있을까 샤가프의 법칙에 따르면 DNA 내의 퓨린과 피리미딘은 1 : 1의 일정한 비율을 가지고 있다. 즉, 아데 닌은 티민과 같은 양을 가지고 있으며, 구아닌과 시토신 또한 서로 같은 양을 가지고 있다는 것이다. 따 라서 추출한 DNA에는 대략 구아닌 22%, 시토신 22%, 아데닌 28%, 티민 28% 가 존재할 것이다. 동일한 쥐의 세포는 하나의 수정난의 난할에 의해 생겨난 것으로 난할 후 세포가 분화함에 따라 세포 마다의 특성이 결정되는 것이기 때문에 동일한 쥐에서 유래한 다른 종류의 체세포의 DNA와 이 근육세 포의 DNA 구성은 차이가 없다

310 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 문제 4. 척추동물의 다양한 형질(서식지, 순환기, 배설기, 호흡, 생식방법, 체온 등)에 기초해 분류군(어류, 양서류, 파충류, 조류, 포유류)들을 비교해 보았을 때 1) 각 분류군 별 심장 구조의 특징은 척추동물의 순환계는 폐쇄순환계로 그 중심에 심장이 있다. 심장은 심방과 심실로 나뉘어져 있는데 심방은 일반적으로 얇은 벽으로 혈액을 받아 심실로 운반하는 일을 하고 심실은 크고 두꺼운 벽으로 상 당한 압력으로 혈액을 내보내는 장소이다. 다음은 척추동물의 심장 구조이다. 어류의 경우 한 개의 심방과 한 개의 심실로 구성되어 있다. 어류 의 심실을 떠난 혈액은 아가미에서 신선한 산소를 공급받아 온몸을 순환하기 때문에 비교적 완만하게 흐른다. 양서류와 파충류는 2개의 심방과 1개의 심실로 이루어져있다. 하지만 한 개의 심실을 가졌다고 해서 정맥혈과 동맥혈이 섞이는 것은 아니고 이를 판막이 불완전하게 막아 주고 있다. 그래서 파충류의 경우 불완전한 2심방 2심실이란 표현을 쓰기도 한다. 악어는 파충류이지만 완전한 2심방 2심실의 구조 를 가지고 있다. 조류, 포유류는 2개의 심방과 2개의 심실을 가지고 있어 좌,우가 완전히 분리된 펌프를 가지고 있다. 2) 파충류가 양서류보다 육상생활에 더 유리한 특징은 무엇인가 양서류는 냉혈동물이며, 물과 떨어져서 살 수 없는 동물로서 땅위와 물속을 번갈아가면서 아가는 동 물이다. 파충류 외부 온도에 따라 온도가 변하며, 양서류와 달리 피부가 각질의 표피로 덮여 있기 때문 에 수분이 몸 밖으로 빠져 나가는 것을 막을 수 있습니다. 3) 정온동물의 이점은 무엇인가 주위 온도와 관계없이 일정한 체온을 유지하는 동물. 척추동물 중 포유류와 조류가 정온 동물에 해당 한다. 체온의 조절기능이 발달되어 있어서 외부 온도에는 거의 관계없이 체온을 유지할 수 있으므로 지 구상 어디에서나 서식할 수 있다

311 전남대학교 심층 면접 문제 5. 진화의 원동력으로 다윈은 자연선택설을 제안하였다. 1) 자연선택의 과정을 갈라파고스 군도의 핀치새 부리로 예를 들어 설명하시오. 초기 하나의 섬의 형태를 이루던 갈라파고스 군도에서 살고 있던 핀치새는 화산 활동 등의 이유로 하 나의 섬 상태의 생태가 군도의 형태를 띠게 되자 생태적 환경이 격리되는 상황에 처하게 되었다. 초기 섬의 상태의 생태에서 살고 있던 핀치새는 생태적 격리가 이루어지지 않았기 때문에 같은 생태적 환경 에 적응하여 살고 있어서 핀치새는 모두 유사한 모습을 지니고 있었지만 군도의 형태로 바뀐 이후 주어 진 전혀 다른 환경은 각기 섬의 생태를 변화 시켰다. 그 결과 바뀐 섬의 생태는 핀치새에게 진화적 방향 성을 지시하게 되었고 그 방향성에 가까운 형질을 지닌 개채들이 우세하게 살아남아 그 방향성을 따르 게 된다. 그 예로 각 섬의 생태에 따른 섭취 가능한 먹이의 차이에 의해 핀치새의 부리가 달라지는 걸 들 수 있는데 두꺼운 열매를 주로 먹는 핀치새는 두꺼운 부리를 나무속 벌레를 주로 먹는 핀치새는 얇 고 길지만 강한 부리를 갖는 것을 볼 수 있다. 이러한 방향성의 재시는 오직 개채가 속한 생태가 하는 것 이므로 그 섬에 있던 핀치새는 오직 그 방향성에 의해 선택 된 것이다. 이러한 방식으로 진화과정을 설명한 이론은 적자생존 이론이라 하며 자 연선택설 이라고 불린다. 2) 해충은 살충제 때문에 살충제 저항성을 갖는 형질을 만들었다 는 표현이 잘못된 이유를 설명하 시오. 형질은 이미 여러 가지 돌연변이나 유전적 특성으로 나타나 있다. 단 이렇게 나타난 형질 중에서 그 생태에 알맞지 않는 형질을 지닌 개채는 경쟁에 의해 뒤떨어지게 되고 잘 맞는 형질을 갖는 개채는 생 존하게 되는 것이다. 이러한 차이는 긴 시간동안 집단의 변화에 방향성을 지시하게 되는데 살충제 저항 성 역시 이러한 관점으로 해석 할 수 있다. 즉 그동안 해충 집단 중에는 이미 몇몇 개채에서 살충제 저 항성 형질을 지니고 있었으나 살충제가 없는 환경에서는 이러한 형질은 의미 없거나 또는 살충제 저항 성 형질을 만들어 내기 위해 오히려 더 뒤떨어지는 경향을 보이게 되나 살충제가 뿌려진 이후 살충제라 는 변화가 주는 진화의 방향성은 오직 살충제 저항성 형질만을 가리키고 있기 때문에 살충제 저항성 형 질을 지니는 해충만 살아남게 되는 것이다. 즉 변화는 선택의 방향성을 지시하지만 형질은 만들어 내지 않으며 이미 형질은 개채의 다향성에 의 해 가지고 있던 것이 선택되어 진다는 것이다. 문제 6. 자연생태계에는 3가지 형태(개체수, 생체량, 에너지)의 피라미드가 존재한다. 1) 어떻게 생태 피라미드를 만드는가 생태계 내의 먹이연쇄에서 각 영양 단계 개체군에 나타나는 양적 관계. 생태계 내의 생물 군집에서 에 너지가 흐르는 먹이연쇄상의 각 단계를 영양 단계라 하며, 생산자, 1차 소비자, 2차 소비자, 3차 소비자 등으로 이어진다. 보통 생물 군집 내의 각 영양 단계에서 개체 수, 생체량, 보유 에너지양을 측정하면 낮은 영양 단계일

312 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 수록 많고 상위의 영양 단계로 갈수록 적어지므로 이것을 차례로 쌓으면 피라미드 모양이 된다. 이를 생 태 피라미드라 한다. 2) 3가지 형태의 피라미드 중 어느 것이 항상 진짜 피라미드의 형태를 보여주는가? 이유는 에너지 피라미드는 항상 진짜 피라미드의 형태를 보여준다. 에너지 피라미드는 한 영양단계에서 다음 영양단계까지의 에너지 흐름을 나타내고 그 전달과정에서 일어나는 에너지 손실을 말한다. 에너지는 생 물의 각 집단이 섭취함으로써 수용되는 분자의 화학결합으로 나타내는데, 그것은 대개 계단모양을 이루 게 된다. 생물계에서 뿐만 아니라 비생물계에서도 존재하는데, 한 단계에서 다음단계로 올라갈 때 에너 지 손실은 상당히 많다. 보다 구체적으로 말하면 에너지는 한 영양단계에서 다음 영양단계로 약 10효율로 전달되고 90%는 그 동물이 유지하는데 이용하게 된다. 소비자는 먹는 것 이상으로 행동하고 그 모든 행위는 에너지를 필요 로 하게 된다. 소비자는 먹는 것 이상으로 행동하고 그 모든 행위는 에너지를 필요로 하게 된다. 궁극적 으로 지구 생태계로 들어간 모든 에너지는 열로 방출된다. 자연 생태계의 각 먹이 단계를 통한 에너지 효율의 감소는 궁극적으로 생태계의 영양단계의 수를 제한하게 된다. 그래서 최종 소비자는 3차 이상은 극히 드물게 존재하게 된다. [지구과학] 문제 1. 판구조론에 의하면 지구의 단단한 외각은 판이라고 하는 여러 조각들로 이루어져 있으며, 이 판 들은 끊임없이 움직이고 있다. 판 경계의 세 가지 종류를 열거하고, 각 경계에서 일어나는 판의 이동 및 판경계의 예를 설명하라. 문제 2. 해양지각은 어떻게 형성되고, 해양지각과 대륙지각의 차이점은 무엇인가를 설명하시오. 문제 3. 지구와 그 외 태양계 내의 행성들은 어떻게 만들어졌는가를 설명하시오. 문제 4. 광물이란 무엇인가? 광물을 식별하는데 사용되는 특징은 무엇이 있는가? 문제 5. 지구온난화란 무엇이며, 지구에 미치는 영향과 방지를 위한 구체적인 실천방안에 대해 설명하시 오. 문제 6. 우리나라 서해안과 남해안의 일부 지역에서 특정한 시기에 바닷길( 바다 갈라짐 현상)이 생기는 이유에 대해 설명하시오. [수학] 문제 1. 포물선, 에 대하여 대칭이동한 도형의 방정식을 구하여라. 위의 점을, 에 의해 대칭이동 된 점을 이라고 하자

313 전남대학교 심층 면접 그러면 와 의 중점 은 위에 있으므로 1 식이 성립한다. 또, 와 사이의 기울기는 에 수직이므로 2 식이 성립한다. 1식과 2식을 변형하여 에 관한 두 연립일차 방정식을 만들면 1 2 이 되고, 연립일차 방정식을 풀면 임을 구할 수 있다. 가 위의 점이므로 이고, 와 에 를 대입하면 따라서, 대칭이동 된 식은 이다. 문제 2. 인 모든 자연수 에 대하여 이 성립함을 수학적 귀납법으로 증명하여라. 수학적 귀납법을 적용하여 증명하자. 일 때 성립함을 보이면 되므로 ⅰ) 일 때, 이므로 성립한다. ⅱ) 일 때, 이 성립한다고 가정하자. ( 이므로 즉, 이므로 은 성립한다. 일 때도 위의 부등식은 성립한다. 따라서, 위 부등식 은 인 모든 자연수에 대하여 성립한다. 문제 3. 9개의 점이 삼각형 위에 그림과 같이 있다. 이중 네 개의 점을 꼭지점으로 하는 사각형은 몇 개 만들 수 있는가? 9개의 점 중에서 4개의 점을 고르면

314 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 그런데, 한 직선상에서 4개의 점을 고르는 경우는 사각형이 안되므로 한 직선상의 3개의 점을 고르고 나머지 한 점을 택하는 경우도 사각형이 안되므로 따라서, 개의 사각형을 만들 수 있다. 문제 4. 반지름 1인 원에 접하는 이등변삼각형 ABC의 면적 S가 최대가 될 때, h와 r을 구하시오., 이므로 가 성립한다. 의 최댓값을 구하기 위해서는 우변을 미분하 면 된다. 일 때 가 되고, 이때가 최댓값이다. 문제 5. 아래와 같이 주어진 도형의 방정식에 대하여 논하시오. 위 도형의 방정식을 표준형으로 고치면 이다. 이는 타원 을 축 방향으로 1만큼 축 방향으로 2만큼 평행 이동한 타원의 방정식을 나타낸다. 장축의 길이는 8이고 단축의 길이는 4, 타원의 중심은 (1,2)이다. 문제 6. 가로, 세로, 높이가 각각 2, 1, 2인 직육면체에 접하는 삼각형 CHF의 넓이 S를 구하고자 한다. 삼각형 CHF의 밑면으로의 정사영 삼각형 GHF의 넓이 S'의 넓이를 이용하여 S를 구하시오

315 전남대학교 심층 면접 가 성립하므로 삼수선정리를 이용하면 를 라 하면 cos, 가 성립하므로 공학대학 - 환경시스템공학과, 생명 화학공학부, 건축학과, 응용수학과, 전기 전자통신 컴퓨터공학부, 기계자동차공학부, 냉동공조학과, 해양토목공학과, 의공학과 2012 기출 문제1. 환경문제의 발생원인과 해결방안에 대해서 설명하시오. 1. 대기오염의 원인으로는 공장의 매연, 자동차 배기가스, 쓰레기의 소각 등이며, 해결방안으로는 공장, 발전소, 난방, 자동차 등의 연료 사용을 가급적 절약하며 석유 대신에 천연 가스(LNG)로 대체해야 하 며 공장에서는 매연 배출 방지시설을 의무적으로 설치해야 한다. 2. 수질오염의 원인으로는 도시하수, 공장폐수, 농업폐수, 쓰레기, 산성비, 대기오염물 등이며 해결방안 으로는 도시하수 처리, 주택의 정화조 관리를 철저히 하고 공장에는 폐수 처리 시설을 완벽하게 관리 하게 하며 공장의 하수처리장에는 배출 허용 기준을 법으로 정하여 두고 이를 초과하지 않도록 감시 한다. 3. 해양오염의 발생 원인으로는 도시의 쓰레기, 분뇨, 산업폐기물, 유조선의 난파로 인한 기름유출 등이 며 해결방안으로는 육지로부터 하수, 산업폐수, 오물, 폐기물이 흘러들어오지 않게 감시하고 농경지 에 농약, 비료의 과용을 억제하며 독성, 잔류성 농약은 사용을 금지해야 한다. 선박이나 해양 시설로 부터의 오물 및 폐유 방출을 감시하고 금지해야 하며 유조선 난파 같은 돌발적 사고가 발생할 경우에 대비해야 한다

316 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 4. 토양오염의 원인으로는 중금속, 산성비, 공장폐수의 유입, 유독한 산업폐기물의 매립, 농약의 대량 살 포 등이며 해결방안으로는 산업 폐수의 농경지 유입을 방지하고 독한 산업폐기물의 매립을 제한하며 독성, 잔류성 농약의 사용을 제한한다. 5. 지구 온난화의 원인으로는 인간의 에너지 사용량이 크게 증가하여 이산화탄소의 양이 증가이며 해결 방안으로 1992년 리우데자네이루에서 세계 각국(특히 OECD국)이 지구온난화방지협약을 체결하여 각 국이 이산화탄소 배출을 감축할 것을 결의하였다. 6. 오존층 파괴의 원인은 프레온 가스의 사용증가(냉장고, 냉동기, 소화기, 스프레이 등)이며 해결방안으 로 세계 각국은 1985년 몬트리올 의정서를 채택하고 각 국의 오존층 파괴 물질 사용을 전면 금지하 기로 협약하였다. [생명 화학공학부] 문제1. 화학반응에서 촉매의 역할에 대해서 설명하고, 촉매가 반응열을 변화시킬 수 있는지를 말하시오. 촉매는 화학반응에서 반응속도를 조절해 주는 물질이다. 반응속도를 빠르게 해 주는 촉매를 정촉매라 하며, 반응속도를 느리게 해 주는 촉매를 부촉매 또는 억제제라고 한다. 그러나 일반적으로 촉매라고 하 는 것은 정촉매를 의미하는 경우가 많다. 촉매가 반응속도에 영향을 주는 이유는 활성화 에너지로 설명 된다. 물질들이 반응을 일으키기 위해서는 충분한 에너지를 가지고 있어야 하는데, 이때 필요한 최소한 의 에너지를 활성화에너지라고 한다. 정촉매는 이러한 활성화에너지를 낮추어 정반응, 역반응 모두의 속 도를 빠르게 하고, 부촉매는 활성화 에너지를 높여 정반응, 역반응 모두의 속도를 느리게 하는 것이다. 이때 반응열은 달라지지 않는다. 반응메커니즘(화학반응의 단계적 과정)에서 반응의 전과 후에 원래의 상태를 회복하는 것을 촉매라고 한다. 그러나 원래의 상태를 회복하지 않고 반응의 중간에 생겼다가 사라지면 이것은 중간생성물이다. 이 중간생성물도 촉매처럼 반응을 빠르게 하거나 느리게 하는 역할을 한다. 촉매는 촉매와 반응물의 상에 따라 반응물과 촉매가 상이 같은 균일계 촉매, 반응물과 촉매가 상이 다 른 불균일계 촉매로 크게 두 가지로 분류할 수 있다. 또한, 촉매의 역할에 따라 산화-환원 촉매, 산-염기 촉매, 금속 촉매 등으로 분류할 수 있다. 또한 촉매는 무기 촉매와 생체촉매(효소)로 분류된다. 촉매가 반 응속도를 변화시키는 메커니즘은 반응과정에서 물질 간의 반응경로를 변화시키는 것이다. 촉매에 의하 여 변경된 경로는 (정촉매의 경우) 더 낮은 활성화 에너지를 갖게 되고 이로 인해 반응은 더 빨리 일어 난다. 문제2. 생명체에서 물이 중요한 이유? 우리가 알고 있듯이 액체와 기체, 고체로서의 물은 지구 위에 사는 생물의 생존에 필수적이다. 지구는 태양계의 생명체 거주가능 영역에 위치하여 있다. 태양으로부터 살짝 더 가까이 있거나 살짝 더 멀리 있 었더라면 (약 5%, 곧 800만 킬로미터 정도) 기체, 고체, 액체라는 세 가지 형태가 동시에 존재할 가능성 이 훨씬 적다. 지구의 중력은 물이 대기를 지탱할 수 있게 도와준다. 대기 속 수증기와 이산화탄소는 온도에 대한 완 충 작용(온실 효과)을 제공하므로 표면 온도를 상대적으로 일정하게 유지시켜 준다. 지구가 더 작았더라 면 대기가 더 얇아져 온도가 극단으로 치우칠 것이므로 화성과 같이 극관을 제외한 물의 형성을 막는다. 지구의 표면 온도는 들어오는 태양 복사(일사) 수준이 오르락내리락 한다. 이는 온실 기체와 표면

317 전남대학교 심층 면접 및 대기 반사가 동반되면서 지구 온도가 유동적인 과정을 거친다는 것을 말해 준다. 그럼에도 불구하 고 지질 시대를 거치면서 상대적으로 일정한 상태를 지속하고 있다. 이를 가이아 이론이라고 부른다. 한 행성 위의 물의 상태는 주위 압력에 따라 달라지는데 이는 한 행성의 중력이 결정한다. 어느 행 성의 용적이 충분히 크다면 그곳 위의 물은 온도가 높아도 고체 상태를 유지한다. 그 까닭은 중력이 높은 압력을 만들어내기 때문인데 글리제 436 b[16]와 글리제 1214 b[17]에서 볼 수 있는 현상이다 생물학적 관점에서 물은 다른 물질과 구별되는 점으로 생명의 증식에 없어서는 안 되는 수많은 특 성을 지니고 있다. 유기 화합물이 궁극적으로 복제를 할 수 있게 하는 방식으로 반응할 수 있게 함으 로써 이러한 역할을 수행한다. 알려진 모든 형태의 생명체들은 물에 의존한다. 물은 체내의 수많은 용질이 녹이는 용매일 뿐 아니라 또 체내의 물질대사에 필수적인 부분이므로 중요하다고 할 수 있다. 물은 광합성과 호흡에 필수적이다. 광합성을 하는 세포는 태양 에너지를 이용하여 물의 수소를 산 소에서 분리시킨다. 수소는 기체나 물에서 흡수한 CO2와 결합하여 포도당을 형성하고 산소를 내뱉는 다. 살아있는 모든 세포들은 이러한 재료를 이용하고, 수소와 산소를 산화시켜 태양 에너지를 포획하 며, 그 과정 가운데 물과 CO2를 다시 형성한다. (세포 호흡) 2012 기출 문제 1. 생체의 면역기능에 대하여 설명하시오. 피부, 점액조직, 위산 등으로 항원의 칩입을 차단하는 역할을 하고, 대식세포를 통해 식균 작용을 한 다. 또한, 체액성 면역으로 B림프구가 항원을 인지한 후, 분화되어 항체를 분비하여 세균을 제거하는 기 능을 하고, 세포성 면역으로 T림프구가 항원을 인지하여 대식세포를 활성화 시키거나 직접 감염된 세포 를 죽이는 역할을 한다. <예시답안2> 면역은 병원체나 독소의 공격에 저항하여 질병으로부터 생명체를 보호하는 현상입니다. 면역은 자연 면역(1차 방어선)과 획득면역(2차 방어선)으로 나눌 수 있습니다. 자연면역은 항원과 상관없이 자연히 존재하는 면역반응으로 외부로부터 항원이 들어오기 전에 이미 존재하는 면역반응이며, 침입한 미생물 들에 대하여 즉시 반응하여 항원을 일차적으로 제거해주는 역할을 합니다. 다만 항원을 서로 다르게 또 는 특이적으로 구분하는 능력은 없거나 낮은 편입니다. 획득면역은 항원이 침입하게 되면, 그 항원에 의 하여 유도되어 얻어지는(획득되는) 반응으로 반응을 유도한 항원에 대해서만 나타나기 때문에 특이적 면역이라고도 합니다. 유도되는 반응이기 때문에 자연면역보다 늦게 반응이 나타날 수 밖에 없습니다. 이전에 들어 왔던 항원을 기억하는 특성이 있습니다. 획득면역는 체액성 면역(항체를 분비하여 항원을 제거하는 것)과정과 세포성 면역(T림프구가 항원이 나 병원체에 감염된 세포를 공격하여 파괴시키는 것)과정으로 구분됩니다. 체액성 면역의 경우 항원이 처음 침입하게 되면 일정 시간이 지난 다음 항체가 생성되며, 형질세포로 부터 소량의 항체가 서서히 만들어집니다. 이를 1차 면역 반응이라고 합니다. 만약 동일한 항원이 다시 침입하였을 때 기억 세포에 의해 신속하게 다량의 항체를 만들어 항원을 제거하게 되는데, 이를 2차 면 역 반응이라고 합니다. 인공적으로 면역력을 획득시키는 방법으로 능동 면역과 수동 면역이 있습니다. 능동 면역은 무력화시 킨 인공 항원인 백신을 투입하여 얻는 면역으로 병의 예방이 주목적입니다. 수동 면역은 항체를 포함하

318 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 고 있는 면역 혈청을 투입하여 얻는 면역으로 환자를 치료하는 것이 주목적입니다. 이런 면역계에 이상이 생겨 나타나는 질병으로 후천선 면역 결핍증(AIDS)과 알레르기 등이 있습니다. T림프구에 HIV가 침입하여 면역 기능이 무력화되는 질병을 AIDS라고 합니다. T림프구는 B림프구를 활 성화시키는 기능이 있기 때문에 AIDS 바이러스에 감염되면 세포성 면역은 물론 체액성 면역도 약화됩 니다. 알레르기는 면역 체계가 아주 민감하여 항원에 대해서 심하게 반응하는 질병으로 알레르기 항원 이 들어오면 재채기, 가려움증, 발진 등 알레르기 증상이 나타납니다. 문제 2. 생물학적 재해에 대하여 설명하시오. 병원성을 갖거나 생태계에 악영향을 미치는 바이러스나 세균이 관리구역 밖으로 빠져 나와 연구자나 지역주민에 위해를 가하는 것으로 재해를 미치는 인자가 무한으로 복제가능한 생물이란 것으로도 방사 성 물질이나 독성의 화학물질에 의한 오염 이상으로 무섭습니다. 종래는 천연 병원성바이러스, 세균의 누출이 문제시되었으나 최근에는 재조합DNA를 이용한 인공적인 신품종의 바이러스나 미생물을 조작하 는 연구가 성행하기 때문에 관심도 이 방향의 누출방지 쪽으로 기울었습니다. 이 때문에 한국, 미국, 일본, 유럽에서는 유전자 조작실험의 안전을 위하여 재조합 DNA 실험지침을 제정하였고 실험설비의 물리적 봉쇄의 완비도(P1~P4 등으로 표기)와 취급 미생물의 위험도(생물학적 봉쇄, B1~B2로 표기)에 의하여 가능한 실험을 제한하고 있습니다. 그러나 최근에는 유전자재조합에 따 른 생물재해의 위험은 우려했던 정도는 아닌 것으로 판단되어 기준이 완화되고 있습니다. 바이오하자드는 문자 그대로의 의미는 생물재해로 해석되나, 여기에서 말하는 생물은 원충, 곰팡이, 세균, 바이러스등의 미생물에 국한되며 이들 미생물을 취급하는 경우, 미생물 그 자체, 또는 미생물이 생 산하는 물질을 취급할 때에 발생하는 사람 및 자연환경이 받는 재해를 의미하고 있습니다. 따라서 바이오하자드 대책은 병원미생물, 종양바이러스를 취급하는 경우, 유전자공학 분야에서 위험 한 병원체의 확산이나 실험실내 감염을 방지하기 위해 그 취급과 실험설비의 안전기준을 정하고, 안전 캐비네트, 건물, 공조등에 의해서 병원체의 완전한 봉입과 위험의 격리를 행하려는 것을 의미합니다. [건축학과] 문제1. 우리나라 최근 건축물의 친환경적 설계에 대해 설명하시오. 친환경적 건축설계"라 함은 지구환경 보전과 삶의 질 향상에 필요한 환경과 조화된 건축, 인간의 쾌적 성 확부, 에너지 절약, 폐기물 발생억제, 재활용 확대 등을 극대화 하기위한 창의적으로 예술성 있는 건 축설계 행위를 말한다. 제1조 (목적) 건설교통부령 제217호(' )로 공포된 건설기술관리법 시행규칙 제13조의2, (별표7)의 규정에 의한 공공건축물의 설계자 선정평가기준에 포함된 친환경 건축 및 재활용 등의 평가분야에 대 한 친환경적 설계 등의 가이드라인을 제공하여 활용하는데 그 목적이 있다. 제2조 (적용범위) 이 설계요령은 주거용 건축물, 업무용 건축물 등 건축법 시행령 제3조의 4 (별표1) 의 규정에 의한 용도별 건축물의 설계 시(공사시방서 작성을 포함한다) 적용하며, 발주청은 자연환경 및 지역의 특성, 건축위치에 등에 따라 차등, 보완하여 적용할 수 있다. 제3조 (용어의 정의) 이 요령에서 사용하는 용어의 정의는 다음과 같다. 1. "친환경적 건축설계"라 함은 지구환경 보전과 삶의 질향상에 필요한 환경과 조화된 건축, 인간의

319 전남대학교 심층 면접 쾌적성 확보, 에너지 절약, 폐기물 발생억제, 제활용 확대 등을 극대화 하기위한 창의적이고 예술성 있는 건축설계 행위를 말한다. 2. "공공건축물의 설계자 선정평가기준"이라 함은 건설기술관리법 시행규칙 제13조의2 및 (별표7)의 규정에서 정한 평가기준을 말한다. 3. "지하공간'이라 함은 건축법 제2조 제4호 및 제5호의 규정에 의한 건축물 지하층의 구조로서 거실 로 사용되는 공간을 말한다. 제4조 (설계의 일반원칙) 친환경적 건축물의 설계 일반원칙은 다음과 같다. - 국제환경협약 등 지구환경 변화에 적극대처하기 위하여 이산화탄소 등의 배출이 낮도록 하고, 오존 층을 파괴하는 물질을 배출하지 않는 재료를 사용한다. - 대지의 오염여소를 최대한 제거하고, 생태학적 가치를 유지하기 위하여 생태적으로 피해를 최소화 하는 배치계획과 생태적으로 향상된 설계기법을 강구한다. - 건축물의 설계에 있어 안전성, 환경성, 경제성이 가미되도록 하여야 한다. - 인공에너지의 투입을 감소시키고, 자연에너지를 활용할 수 있는 설계와 사용된 에네지를 순환하여 재활용할 수 있는 설계기법을 검토한다. - 인간생활의 쾌적성 확보에 필요한 다음 각호의 시설 등을 적절히 계획한다. 1. 환기시설은 자연한기 시스템이 유리하며, 열회수 기능을 가진 기계환기시스템, 주방 등의 환기설 비를 갖추도록 한다. 2. 실내오염의 최소화를 위하여 우레아 포름 알데히드폼과 콜타르, 석면, 납성분 자재 등의 사용을 억제하며 무기섬유질 사용수준(비율)을 높이고, 천연 도장재를 사용하는 등 실내공기 질 향상에 노력하여야 한다. 3. 조명시설은 저에너지 조명, 전자식 안전기, 재실자 감지센서, 외부조명 등으로 계획하고, 주광과 인공조명 사이의 상호작용을 검토한다. 4. 안전시설인 화재경보기, 위험물보관, 약품 및 청소용재보관 공간을 설치한다. - 건축물의 내외벽, 지붕 등에 재활용 목재 등의 자재사용 비율을 높이고, 쓰레기의 효율적인 관리와 재활용이 극대화 되도록 한다. - 건축물의 배치는 방위, 지형, 미기후 등과 형태를 최적화해야 한다. - 보수유지를 쉽게 하기 위한 시스템과 구성요소를 검토, 계획한다. - 지붕, 녹지 등의 우수를 모아서 활용할 수 있도록 계획한다. 제5조 (설계기본요소) 친환경적 건축물의 설계기본 요소는 다음과 같다. - 지구환경 및 자원이용 요소는 다음 각 호와 같다. 1. 화석에너지 사용으로 인한 탄산가스의 방출 2. 산성비 3. 프레온가스(CFCs, HCFCs) 및 하론가수에 의한 오존층의 파괴 4. 천연자료 및 재생재료의 사용 5. 재생가능한 재료의 사용 - 지역환경 요소는 다음 각 호와 같다. 1. 냉각탑에서 생기는 레지오넬라균 2. 바람, 햇빛, 그늘, 기온 등의 미기후 3. 소음, 진동 4. 이웃 건축 및 지형에 대한 과다음영 5. 기존 수목, 지하수, 개울, 표토 등 6. 절수계획

320 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 7. 대지의 생태학적 가치 8. 태양, 바람, 우수 등의 자연에너지 활용계획 9. 차량동선의 최소화 계획 10. 자전거 이용자의 각종시설 설치 11. 유해전자파 영향 - 실내 환경요소는 다음 각 호와 같다. 1. 환기, 간접흡연 및 습도 2. 유해물질 3. 조명 4. 실내소음 5. 열쾌적과 과열 6. 실내의 자연요소의 환경적 역할 - 친환경적 건축의 요소기술 및 기법은 (표1)과 같다. - 친환경적 건축기술체계도는 (표2)와 같다. 문제2. 한옥의 장단점에 대해 비교하시오. 한옥의 장점 : 자연친화적이다. 현지에서 조달할 수 있는 재료로서 가장 원시적 방법으로 지어진 한옥은 시공부터 철거에 이르기 까 지 전혀 공해를 일으키지 않는다. 건축의 주요부는 재활용도 가능하며 재건축도 용이하다. 한옥의 기본 은 목재로 짜 맞추기 (못을 사용하지 않고)이므로 집이란 이생에 잠시 머물고 가면서 후대에서도 잘 활 용하라는 지혜인 것 같다. 자연 환경에 가깝다. 흙벽과 한지로 마감한 내외 벽재 창호재는 습기조절이 원활하며 사람과 같이 살아 숨쉬는 웰빙 주택 으로도 손색이 없다. 더구나 창호재를 한지로 바른 것은 습기조절은 물론 빛을 투과시켜 햇빛을 한껏 받 아들인다. 밤에는 달빛을 받아들여 자연 등 역할을 한다. 유리가 존재하지 않고 전등이 없는 상황에서는 최대의 지혜를 짜낸 것이다. 이는 서구의 주택에서는 전혀 찾아볼 수 없으며 한옥만의 특징이다. 과학적이다. 온방식은 구들로서 온돌을 놓아 바닥을 따뜻하게 함으로서 대류현상에 의해 전체를 덥히는 효율적인 열관리라는 것은 세계가 인정하는 추세로서 언젠가 한국의 온돌 방식을 소개한 독일 티비 프로를 본적 이 있다. 그러면 냉방은 자동 해결이다. 온돌을 구성한 구들이 햇볕을 안 받으니 냉각된 상태에서 서늘 함을 제공해 준다. 창문은 창호지 이므로 닫아 놓아도 찬 공기가 순환되며 여름철 골치 덩이인 모기 날 파리 등 병충해로 부터 보호 받는다.그 외에도 수많은 장점이 있는 점으로 현대인이 부러워하는 요소를 모두 지녀 요즈음은 웬만한 부자가 아니고는 한옥에 살기 어렵다. 그런데 옛날에는 고관대작(조선은 벼 슬하는 것을 최고의 덕목 있는 가치로 보았을 것)은 물론 농부나 천민도 한옥에서 살았다. (궤변이 되나 요? ㅎㅎ..) 한옥의 단점 : 토지 면적의 효율적인 이용에 불리하다. 평면으로 구성한 한옥 구조는 2층 이상은 구조적으로 불가능하며 부엌은 바닥의 고저차로 동선이 극 히 불리해 정지문을 출입하거나 겨울에 미끌어져 상을 뒤엎기도 한다. 화장실은 뒷간에 붙어 있어 처음

321 전남대학교 심층 면접 온 사람은 헤매기 일쑤며 뒷간에 도달하기 전 실례를 먼저 하기도 한다 (짐작 하는 것처럼 한복이 볼일 보기에 얼마나 거추장스럽고 시간을 허비하는지 상상할 수 있다) 옛날 주부들의 소원은 부엌과 우물이 가까웠으면 하는 것이라고 할머니들은 이야기 해왔다 가분수 구조로 건축 공학적 약점 나무로 틀을 짜 흙벽으로 채운 구조에서 지붕은 상상을 초월하는 무게를 지탱해야 한다. 이는 초가나 기와나 같은 현상으로 지붕의 최종 마감재를 얹기 전 채우는 황토의 양은 엄청난 무게로 하부를 짓누른 다. 지금도 고건축물인 사찰에 가보면 처마부분을 철기둥으로 받쳐놓은 것을 목격할 수 있다. 이는 자재 의 미 발달로 인한 어쩔 수 없는 한계였을 것이다. 용마루 곡선의 오해 한옥의 선을 주시하면 용마루가 꺼져있음을 알 수 있다. 이를 한옥의 선의 미니 곡선의 아름다움이니 찬양하는 국수적 주장을 수긍할 수 없다. 처음부터 곡선을 염두에 두었다기보다는 목재 기둥과 대들보 가 감당 해야 하는 지붕의 무게를 못이긴 결과처럼 보인다. 지붕의 가운데가 쳐졌다는 것은 엄밀한 의미 에서 건축 공학적 측면에서 보면 하자이며 우천 시 비가 샐 염려를 떨칠 수 없다. 같은 동양권이면서 중 국과 일본은 용마루가 처진 현상이 안 보인다. 그 엄청난 길이와 위용을 자랑하는 자금성 그리고 천안문 의 용마루가 직선을 유지하는 것은 우리의 남대문이나 경복궁과는 비교가 안된다. 일본의 경우 한술 더 떠서 용마루가 하늘로 치솟아있다. 그들은 섬이라는 좁은 여건을 극복하기 위해 복합층까지도 우리보다 먼저 발전시켰다 기출 문제 1. 본인이 건축학부를 지원하기 위해 준비한 대표적 활동에 대해 설명하시오. 문제 2. 건물 설계시 고려해야할 중요한 점들을 말하시오. 건물 설계시 고려해야할 점이 여러 가지가 있는데, 일단 그 건물의 목적이 무엇인지를 알아야 한다. 초고층 빌딩일지, 간단한 주상복학건물일지, 단순한 거주 목적의 아파트 일지 등등 건물의 주요목적을 잘 알아야 한다. 우선 주상복합건물의 경우 우선 도심지내에서 넓지 않은 공간에 지어진다는 것과 주거와 상업시설이 함께 있으므로 발생하는 문제점을 해결해야 한다. 용적율이 높고, 그에 따라 법정 주차댓수를 거의 지하 층에서 소화해야 되므로 지하층의 깊이가 깊어진다는 것과, 그만큼 기계실 공간이 최하층에 있은 만큼 배관통로의 효율성을 고려해야 한다. 다음으로는 주상복합이라는데 문제가 있다. 아래쪽의 상업 구역과 상부층의 주거공간과의 구조물 주 심이 달라지는 것에 대해서도 구조적인 고려를 하여야 한다. 이 밖에도 주상복합 건물을 일반적인 아파 트와는 구조가 다르기 때문에 신경써야 할 부분이 많다. 그 다음으로는 초고층 빌딩은 단순한 노동 기술로는 지어질수가 없다. 첨단 과학기술이 들어가야 한 다. 상당히 높은 빌딩인 만큼 지구의 자전속도, 풍량, 주위 환경 등에 상당히 신경을 써야 한다. 예를 들 어 지상 약 70m지점에서 순간 최대풍속이 최고조에 달한 후 위로 갈수록 약화되었다가 170m 지점에서 다시 풍속이 강해진다. 이런 점을 건물을 짓을 때 고려해야 한다. 그리고 초고층 빌딩인 만큼 야간 복사 로 인한 난방손실이 커지므로 실내온도의 금강하 및 결로 현상 등에 대한 방지대책을 강구해야 한다. 그 리고 건물이 높아진 만큼 최하층에 받는 압력도 상당해지기 때문에 기본이 되는 최하층 베이스에 상당

322 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 한 기술이 필요하다 기출 문제 1. 디지털 혁명이 건축에 미치는 영향에 대해서 설명하시오. 오늘날 디지털 기술의 폭발적인 발전은 건축과 도시적 조경에 많은 영향을 주었다. 캐드 디자인과 디 지털 시뮬레이션은 건축과 도시 개발에 대한 점진적인 전략적 접근과 마찬가지로 새로운 형태들로 이끌 었다. 모든 초기 스케치로부터 시공 자재들의 생산에 이르기까지, 디지털 도구들은 몇 년 전만 해도 상 상할 수 없었던 새로운 가능성을 제공한다. 이 새로운 가능성들은 건축에 예기되는 도전들에 관련된 수 많은 질문들을 또한 야기 시킨다. <예시답안2> 건축분야에서는 이제 컴퓨터 없이는 어떠한 일도 할 수 없는 매우 중요한 필수 도구로 등장한지 오래 이며, 이는 건축분야의 설계 및 연구개발 등 여러 가지 일에 이용되는 것은 각종 일의 처리 속도가 매우 빠를 뿐만 아니라, 각종 데이터(점, 수치, 문자, 이미지, 참고 자료 등)를 대량으로 정확하게 기억 처리할 수 있으며, 제한적인 공간에 우리 손으로 쉽게 표현할 수 없는 일들을 컴퓨터의 각종 소프트웨어 하드 웨어 툴을 활용하여 디지털 표현기법으로 다양하게 표현이 가능한 이점 등이 있기 때문이다. 컴퓨터와 각종 소프트웨어적 툴을 활용한 디지털 건축의 표현방식 중 가장 대표적이며 발단적인 방식 은 CAD(Computer Aided Design)방식이 출현 했으며, 이와 동시에 많이 쓰는 것이 포토샵(Photoshop) 과 평면이라는 표현 방식이 사라지고, 복잡한 형상의 건물을 가시화 시키는 프로그램(맥스(MAX))이 나 옴으로써 가상공간이라는 건축적 언어가 생기기도 한다. 디지털 건축의 역사는 짧지만 이러한 표현기법의 자유, 복잡한 형태를 자유화시킴으로써 건축에서 컴 퓨터의 이용은 급속히 확산, 발전되고 있다. 디지털 혁명에 의해 건축의 다양성, 모호성, 새로운 조합, 무한의 공간개념 등으로 발전하고 있으며, 이러한 디지털 건축의 특성과 매력 때문에 빠른 속도로 젊은 건축인들에게 새로운 디자인 방법론으로 확산되고 있다. 문제 2. 한옥과 서양식 주택의 특징을 비교하시오. 한옥의 특징 1. 우리나라의 전통 가옥은 구조에서부터 만드는 재료에 이르기까지 자연적이다. 2. 기단 등은 돌을 사용하고 기둥과 서까래, 문, 대청바닥 등은 나무를, 벽은 짚과 흙을 섞은 흙벽으로 만들었으며 창에는 역시 천연 나무로 만든 한지를 발랐다. 바닥에는 한지를 깐 뒤 콩기름 등을 발라 윤기 있게 하였고 방수의 역할도 했다. 3. 한옥은 마루를 중심으로 그 둘레에 방이 있고, 부엌과 화장실은 마루를 통과하여 갈 수 있거나 별채 의 건물에 따로 두었다. 4. 문살과 한지로 만든 방문과 창문은 멋이 있고 바람도 잘 통한다. 5. 낮은 담을 둘러서 집안을 아늑하게 만들고, 담 밑에 장독대를 만들어 조화를 이루게 하였다. 6. 여러 가지 아름다운 모양의 무늬로 독특한 멋을 내었다

323 전남대학교 심층 면접 7. 지붕의 선과 담, 그리고 문살의 무늬 등에서 민족의 은은한 마음씨와 정겨움을 느낄 수 있다. 8. 마을 공동체 단위의 생활을 했기 때문에 방은 개인을 위한 공간으로, 대청은 모두를 위한 열린 공간 으로, 마당은 큰일을 치루는 공간으로 쓰였다. 서양식 주택의 특징 서양에서 전해져온 건축방식으로 단단한 건축물을 추구하여 견고함이 수준급이 특징이다. 하지만 시 멘트나 석고를 이용하는데 한계가 있고 건강에 해로운 영향을 미친다. 건축물을 단단히 하기위해 온갖 화합물도 포함된 건축제도 있어서 어린이의 아토피를 유발시키는 요인이 시멘트라는 설도 있다.(물론 시멘트가 인체에 해롭다는 연구결과 발표됨.) 하지만 이미 많은 나라들이 양옥식 건축물을 짓기 시작하 여 전세계적으로 가장 많이 사용되는 건축물 중 하나다. 외부적인 디자인특징은 차갑고, 각이 져있다. <예시답안2> 한옥의 특징은 다음과 같다. 첫째, 한옥은 기단이 높다. 한옥은 움집을 땅 위로 노출시킨 이후 차츰 바닥을 높이면서 땅에서 떨어 지는 방도를 취하였다. 기단이라 부르는 댓돌(또는 죽담)을 여러 겹 쌓아 높게 만들고 그 위에 주초 놓아 집을 짓는 방법이 보편화 됐다. 이렇게 땅의 습기를 줄여 쾌적하게 살 수 있게 했다. 둘째, 처마를 들 수 있다. 다른 나라와 마찬가지로 목조 건축인 한옥도 처마가 깊다. 처마는 차양기능 을 한다. 태양이 볕을 가린다는 것은 직사광선이 투사되지 않는다는 의미이다. 직사광선이 실내를 비추 지 않는데도 집안이 밝은 것은 마당에서 반사된 빛이 건물내부를 간접조명해서이다. 셋째, 한옥에는 인격이 있다. 한옥의 모든 규칙은 우리몸과 직결되어 있다. 우리 몸과 맞는 조화로운 크기로 설정되어 있어서 이리저리로 비교하면서 분석할 수 있다. 한옥은 쓸모있게 조성되었을 뿐 아니 라 인간 삶의 터전으로 살림살이를 배려하였으며 삶의 질을 향상하는 교육도량이기도 하다. 20세기 개 화 바람에 들뜬 현대 집에서 그런 의도가 잘 보이지 않는다. 넷째, 한옥의 난방을 들 수 있다. 한옥 구들은 매우 개성적이다. 부뚜막과 아궁이 고래와 개자리, 굴뚝 을 완벽하게 구조하였다. 부엌에 부뚜막을 설치하는 방식은 고구려에서는 흔하지 않는 시설이었다. 구들 아궁이를 방안에 설치하는 것이 고구려 쪽구들 구조이기 때문이다. 후대에 부뚜막이 발전하다. 이웃나라 에선 방 밖에 시설한 부뚜막 보기가 매우 어렵다. 현대식 살림집에서도 부뚜막 보기는 드문 편이라 한옥 에서나 볼 수 있다. 한옥과 서양식 주택(양옥)을 다음과 같이 비교해 볼 수 있다. 우선 한옥은 세상에서 가장 과학적인 집이다. 후원의 나무숲과 뒷산의 구릉을 통해 기류가 발생하고 찬 공기가 형성되는 까닭에 바람 한 점 없는 날에도 시원하다. 사실, 한옥이 첨단 고학의 결정체라는 것 을 아는 사람은 많지 않다. 일조량을 조절하기 위해 처마가 1.5~1.8m로 깊은 것도 그렇고, 잔디 대신 마 사토를 깔아 마당에 반사된 빛을 쬐는 고급스런 조명 방식을 택한 것만 봐도 그렇다. 유리창 대신 창호 지를 쓰기 때문에 일정한 조도를 유지해 자연스럽게 시력을 보호해 주는 것 또한 과학의 산물이다. 천장에도 선조들의 뜻은 담겨 있다. 대청 마루는 입식 공간이고 방은 좌식 공간. 사람이 서 있을 때 정수리에서 사람 키만큼 떨어져 있어야 하는 것이 천장 높이의 원칙이다. 이는 '기 순환'과 관련이 있는 데 너무 높으면 정수리에서 발생한 기가 빠져나가 허약해지고 너무 낮으면 기가 눌린다는 데 그 근거를 둔다. 소나무를 다듬어 황토로 빚은 한옥이 온돌과 마루라는 이중 구조를 갖고 있는 것도 엄동설한과 삼 복더위를 이기기 위한 과학적인 배려다. 여기에 집 안인지 바깥인지 구분이 없는 툇마루와 대청 마루. 대청 마루와 방은 나지막한 문지방을 경계로 삼는데 여섯 짝 분합문을 대들보 걸쇠에 걸면 벽이 사라진

324 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 다. 유럽이 20세기에 가 벽을 연구한 것에 비하면 우리 조상의 지혜는 훨씬 앞선 것이다. 또한 한옥이 주 가옥구조였던 시대는 농경과 대가족중심의 사회였다. 즉 농경에 가장 알맞은 구조를 경험과 선조들 의 지혜를 통해 만들어낸 것이다. 반면 한국에서 서양식 가옥(양옥)은 해방이후 주택 문제 해결을 위한 방안이라는 명목으로 서양식 개 량 주택이 마구잡이로 건립되었고 이에 따라서 한옥은 헐리기 시작했다. 주부가 아궁이, 부뚜막,개수대 를 오가며 마당과 마루를 거쳐 안방까지 오르내리는데 많은 에너지가 소비되는 등 동선의 비효율성에 있었다. 양옥은 단층 스레트집에서 서양식 양옥과 오늘날 고층아파트 등의 형태로 변화되어 왔다. 이는 양적인 확대와 산업중심과 핵가족제도에 기인한 것이다. 우선 우리역사상 오늘날을 제외하고 언제나 물질적으로 빈곤한 삶을 살아왔다. 또한 과거 농경사회와 는 달리 태어나면서 죽을 때까지 사는 집이 아니라 단지 가옥은 소비의 대상이 되었다. 따라서 주거공간 은 편리함을 위주로 선호하게되었다. 또한 핵가족제도로 인해 개개인의 삶이 존중되면서 가옥구조에 있 어 상대적으로 폐쇄적이게 되었다. [응용수학과] 문제1. 집합과 함수에 대해 설명하시오. 집합은 서로 구별되는 대상들을 순서와 무관하게 모은 것이다. 이때 집합에 속하는 각각의 대상들을 원소라고 한다. 세상에 존재하는 거의 모든 것들은 집합의 원소가 될 수 있으며, 이는 숫자나 대수, 사람, 글자, 집합, 국가와 같은 개념들을 포함한다. 집합은 일반적으로 알파벳의 대문자로 표기한다. 집합을 이 루는 대상 하나하나를 그 집합의 원소라고 한다. 또 어떤 것이 집합의 원소일 때 그것은 그 집합에 속한 다라고 한다. 집합과 달리 집합의 원소는 주로 알파벳 소문자로 표현한다. 공집합 : 원소를 하나도 가지지 않는 집합이며, 기호 로 나타낸다. 유한집합 : 집합의 원소의 개수가 한정되어 원소의 개수가 무한개가 아닌 집합이며 공집합이 포함된다. 무한집합 : 원소의 개수가 무한히 많은 집합이다 집합을 표현하는 방법에는 원소나열법과 조건제시법이 있다. 함수( 函 數 )는 공집합이 아닌 두 집합 X, Y에 대하여 X의 각 원소를 Y의 오직 하나의 원소에 대응시키 는 대응 관계이다. 이 때, 집합 X를 정의역, 집합 Y를 공역이라 한다. 함수 f에 의해 정의역 X에 포함되는 원소 x가 공역 Y의 원소 y에 대응할 때 y를 상이라 하며, 이 때 함수 f는 x를y로 사상한다고 할 수 있다. 정의역 X의 모든 원소 x에 대응하는 상 전체의 집합 을 치역이라 하고 f(x)로 나타낸다. 치역은 공역의 부분집합이다. 따라서 함수 는 다음과 같은 조건을 만족하는 관계이다. 1. 집합 X의 모든 원소 x에 대해 인 원소 y가 집합 Y에 반드시 존재한다. 즉, 정의역의 모든 원소 에 대응하는 상이 반드시 있어야 한다. 2. f(x) = y이고 f(x) = z이면, y= z이다. 즉, 정의역의 모든 원소는 단 하나의 상에 대응하여야 한다. 문제2. 의 해를 구하시오. 양변에 의 제곱을 곱하면

325 전남대학교 심층 면접, [전기 전자통신 컴퓨터공학부] 2012 기출 문제 1. 스마트폰과 일반폰(피쳐폰)의 차이점을 사용자입장, 통신사입장에서 설명하시오. - 사용자 입장 피처폰과 달리 사용자가 원하는 애플리케이션을 직접 제작하거나 활용하여 알맞은 인터페이스를 구 현 가능하고, pc에서 사용하는 고급기능을 사용할 수 있다. - 통신사 입장 스마트폰은 와이파이를 통해 전화 및 인터넷사용을 저렴하게 한다. 디자인 및 단순한 성능이외에도 운영체제 선택에 따라 제품 선호도가 달라질 수 있다. <예시답안2> 스마트폰은 높은 연산능력을 가지고 있어 기존 핸드폰(피쳐폰)이 하지 못했던 다양한 기능들이 이용 가능해졌다. 사용자는 스마트폰의 소프트웨어(운영체제와 어플)를 통해 컴퓨터가 할 수 있었던 많은 부 분을 대신하게 되었고 간편하게 인터넷을 이용할 수 있게 되었다. 하지만 피쳐폰은 가장 기본적인 핸드 폰의 기능만(통화, 문자 등)이 제공되기 때문에 이용가치에 있어 큰 차이점이 존재한다. 통신사 입장에서는 피쳐폰이 쓸 수 없는 많은 기능을 스마트폰이 대신하기 때문에 많은 데이터사용량 을 이끌어 낼 수 있다. 기존 요금제가 아닌 통화와 문자, 인터넷을 묶인 스마트폰의 요금제를 만들어 스 마트폰 소비자들이 비싼 요금제를 선택하게끔 하도록 하는 것이 가능해졌다. 어차피 대부분의 설비는 갖추었기 때문에 소비자들이 통화 뿐 아니라 많은 데이터통신을 이용하게 하 여 비싼 요금제를 사용하게 한다면 더욱 많은 이윤창출이 가능하기 때문에 스마트폰을 선호한다. [기계자동차 공학부] 2012 기출 문제 1. 비행기가 하늘에 뜨는 이유와 배가 물에 뜨는 이유를 각각 설명해 보시오. 비행기가 하늘에 뜨는 이유 : 베르누이 정리에 의해 공기가 비행기 날개를 지나갈 때 밑의 부분의 기 압이 위의 날개 부분보다 기압이 높아져 날개에 위로 힘을 가하여 뜨게 된다. 배가 물에 뜨는 이유 : 유체는 부력이 작용하여 물체의 무게만큼 바닥에서 물체에 힘을 반대로 가한다

326 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 <예시답안2> 비행기의 원리 : 베르누이의 정리는 유체의 속력이 높은 곳은 압력이 낮고, 속력이 빠르면 압력이 높다 는 원리이다. 비행기의 날개 단면이 위쪽이 둥글고 아래쪽이 넓적하기 때문에 공기가 지나가는 속력이 다르다. 베르누이의 정리에 의하면 비행기의 날개아래쪽은 공기의 속 력이 느리므로 압력이 높고, 위쪽은 공기의 속력이 빠르므로 압력이 낮아 압력차이가 발생한다. 압력 차이에 의해 비행기는 위쪽으로 힘을 받게 되는게 이를 양력이라 한다. 배의 원래 : 아르키메데스원리라고 하는 부력이란 물이나 공기 같은 유체에 잠긴 물체는 중력과 반대 방 향인 윗 방향으로 유체로부터 받게 되는 힘을 뜻한다. 그 힘은 잠긴 부분에 해당하는 무게와 같다. 그냥 쇳덩이는 물에 가라앉지만 그 쇳덩이로 배 모양을 만들면 물에 가라앉지 않는 다. 물을 밀어내는 양이 많을수록 부력이 커져 배가 뜨게 되는 것이다. 문제 2. 질량과 무게의 차이에 대하여 설명하라. 이 물리량들의 단위는 무엇인가 질량은 물질이 장소나 상태 등에 의해 변하지 않는 고유한 양을 뜻하며 무게는 중력의 크기에 따라 변 하는 물리량을 뜻합니다. - 단위 질량 : g, kg 무게 : lb, kg중,n <예시답안2> 질량은 장소나 상태에 따라 변하지 않는 물질의 고유한 양이다. 단위는 kg을 쓴다

327 전남대학교 심층 면접 무게는 질량에 중력가속도를 곱한 값으로 이다. 따라서 중력가속도 g에 따라서 그 값이 달라 진다. 단위는 이다. [냉동공조학과] 2012 기출 문제 1. 이상기체(ideal gas or perfect gas)에 대해 간단히 설명하시오. 이상 기체( 理 想 氣 體 )는 크기가 매우 작아 무시할 수 있는 입자로 이루어진 가상의 기체이다. 이 기체 에서는 분자간 힘이 존재하지 않고, 이 기체를 이루는 원자나 분자는 용기의 벽면과 완전 탄성 충돌을 한다. 끊임없이 불규칙한 직선 운동을 한다. 따라서 운동에너지 손실 없이 운동에너지가 보존된다(운동에너 지는 절대 온도에 비례). 위치에너지, 인력, 반발력, 기체 분자 자체의 부피는 무시한다.) <예시답안2> 이상기체는 분자 간의 상호 작용이 전혀 없고, 그 상태를 나타내는 온도, 압력, 부피의 양 사이에 보일 샤를의 법칙이 완전하게 적용될 수 있다고 가정된 가상의 기체이다. 실제 기체가 이상기체에 가까워지 는 조건은 분자의 크기가 작고, 분자간 인력이 작을 때와 압력이 낮고, 온도가 높을 때이다. 문제 2. 가정에 사용하는 냉장고는 왜 음식을 오래 보관할 수 있는가 차가운 곳에 두는 이유는 세균이나 박테리아 곰팡이 등의 활동이 느려지기 때문입니다. 하지만 느려지는 것이지 멈추는 것은 아니기에 되도록 빨리 소비하는것이 현명합니다. 차가운곳에 두는 이유는 세균이나 박테리아 곰팡이등의 활동이 느려지기 때문입니다. 하지만 느려지는 것이지 멈추는 것은 아니기에 되도록 빨리 소비하는 것이 현명합니다. 냉장고의 원리는 기화의 원리이군요. 손등에 알코올이나 물을 묻히고 바람을 불어서 말리면 시원해지지요? 이는 물이나 알코올이 증발하면서 몸의 열을 빼앗아서 기화하기 때문입니다. 같은 원리로 냉장고 안에는 냉매라는 것이 있는데, 이 냉매가 냉장고 안에서 기화하면서 냉장고 안의 열을 빼앗고, 냉장고 밖에서 도로 액화되면서 열을 내뿜죠. 그래서 냉장고 뒤가 뜨거운 겁니다. <예시답안2> 온도가 감소하면 반응속도가 감소하기 때문이다. 일반적으로 온도가 10 감소할 때 마다 반응속도는 2배 정도 느려진다

328 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 [해양토목공학과] 2012 기출 문제 1. 지진발생시 피해 최소화를 위한 토목분야에서의 대책방안을 설명하시오. 건물의 높이가 높은 마천루의 경우 내진설계를 하거나 철탑 중앙에 특수강화콘크리트 기둥(심주)을 세워 웬만한 지진에도 견딜 수 있도록 만든다. 원자력발전소 같은 경우 지진으로 인한 해일에 치명적 영향을 받을 수 있기 때문에 벽을 더 두텁게 강화해야 한다. <예시답안2> 토목 분야에서의 지진대책으로 가장 기본적인 것은 인공구조물의 설계와 시공 시에 그 지역의 지반을 감안하여 충분한 내진력을 갖도록 하는 것이다. 이는 인구가 밀집되어 있고 고층건물이 많은 현대의 대 도시에서 중요하다. 이를 위해 새로 건물을 지을 때에는 반드시 방진시설을 갖추도록 의무화해야 한다. 또한 도시계획을 수립할 때 지진발생시 화재와 가스폭발에 따른 참사와 교통두절 사태가 일어나지 않 도록 각종 시설물을 효과적으로 배치하는 준비가 필요하다. 지진이 자주 발생하는 지역에서는 긴급히 피난한 시민들이 이용할 수 있도록 완전한 방진설비를 갖춘 대피시설을 여러 곳에 마련해 두고, 대피시설에는 항상 적당한 방열기구와 비상식량 등을 준비해 두어 야 한다. [의공학과] 2012 기출 문제 1. 의공학의 적용된 분야의 실 예를 중심으로 의공학과에 대하여 설명하시오. 의공학은 생체 재료 만드는 일, 인공 장기, U-Health Care, 진단 기기, 치료 기기 등의 분야에 사용된 다. 대표적으로 인공 신장 및 인공 심폐기, 인공 판막, 인공 심장, 인공 폐, 인공 피부 등 생체에 관한 것 들을 만든다. U-Health Care는 유비 쿼터스 헬스케어(Ubiquitous Health Care)의 줄임말로 유비 쿼터스 건강관리라고 한다. 우리가 바쁜 일상속에서 병원을 찾아가지 않고 가정에서 의사와 진료를 할 수 있다. 요즘 고령화 인구가 점점 증가하고 있어 앞으로 실버 타운에서 노인들을 위한 치료를 편리하게 만들고 있다. 진단 기기로는 초음파나 MRI, CT와 같은 진단을 위한 영상기술 (anatomical imaging technology) 은 현재 많은 기업들이 주목하고, 또 앞으로도 발전을 요하는 부분이다. 첨단화된 의료장비의 발전으로 간단하면서도 보다 정확하고 세밀하게 다양한 질병검사를 할 수 있게 되었다. 의료공학은 바로 의학에 공학기술을 적용시켜 첨단의료장비를 개발하고 운영하는데 필요한 기 술을 연구하는 학문이다. 의학 분야에 사용되는 첨단 의료기기 개발 뿐 아니라 생체 및 인체 특성을 고려한 인공재료분야 개발 도 의료공학에 포함된다. 생체신호계측, 진단영상처리, 의용재료, 의용계측 및 제어 등을 연구하는 공학 분야와 인체생리학, 해부학 등의 연구를 통해 공학적 원리가 질병의 진단과 치료에 효과적으로 적용될 수 있는지 탐구하는 의학 분야로 구분할 수 있다

329 전남대학교 심층 면접 첨단기술이 이용되는 학문인만큼 컴퓨터나 전자장비 등의 각종 기계나 장비에 대한 흥미가 있어야 하 며, 의학 분야도 함께 공부해야 하므로 생물이나 화학, 물리 등 자연과학 과목에도 관심이 있어야 한다. 또한 기계나 장비 등 정교한 것을 만들고 실험하고 조작하는 것에 흥미가 있고, 분석하고 측정하는 일을 좋아하는 사람에게 적합한 학문이다. 문제 2. 심장의 구조에 대해 설명하시오. 사람의 심장은 주먹 크기의 근육질 주머니로 2개의 심방과 2개의 심실로 되어 있다. 심방은 혈액이 들어오는 곳으로 정맥과 연결되어 있다. 좌심방은 폐정맥, 우심방은 대정맥과 연결되어 있다. 심실은 혈 액이 나가는 곳으로 동맥과 연결되어 있다. 좌심실은 대동맥, 우심실은 폐동맥과 연결되어 있다. 심장 내 에서 혈액이 역류하는 것을 방지하기 위해 판막이 필요한데, 심방과 심실 사이에 있는 이첨판과 삼첨판 은 혈액이 심방에서 심실로만 이동하도록 하고, 심실과 동맥 사이에 있는 반월판은 혈액이 심실에서 동 맥으로만 이동하도록 한다. 문화사회과학대학 문화사회과학대학 - 국제학부, 경상학부, 문화콘텐츠학부, 시각정보디자인학과 2012 기출 문제 1. 디자인이란 무엇인가 설명하고 최근의 트렌드에 대해서도 아는바 대로 이야기 해보시오. 디자인이란 멋진 방법으로 창조하는 것 그리고 인간을 위한 것이라고 생각한다. 인류의 역사를 통해 우리가 해온 일들은 모두 디자인에 기반을 둔 것이다. 벽화를 만들고 곡을 작곡하고 책상서랍을 정리하고 아이들을 교육하는 것 모두 디자인에 해당한다. 이처럼 디자인은 객관성, 시각성, 비시각정을 포함하는 매우 포괄적인 분야이다

330 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 수산해양과학대학 - 해양기술학부, 식품공학 영양학부, 수산생명의학과, 해양경찰학과 2012 기출 문제 1. 뉴턴의 운동법칙 중에서 제1법칙인 관성의 법칙 은 무엇인가? 그리고 생활속에서 그 예를 들어 본다면 어떤 것이 있을까 관성의 법칙이란 간단히 말해서 자신의 상태를 유지하려는 성질이다. 그 예를 들어본다면 제트보트가 갑자기 출발한다면 보트에 탄 사람은 그 곳에 그대로 있는 성질을 가지고 있으나, 보트가 앞으로 나아감 으로써 사람은 뒤로 밀리는 걸 예로 들 수 있다. <예시답안2> 관성의 법칙 이란 물체에 작용하는 합력(알짜힘)이 0일 때, 움직이던 물체는 등속직선운동을 하고 정 지해 있는 물체는 계속 정지해 있는 현상을 말한다. 1. 정지상태를 유지하려는 관성의 예 (1) 버스가 갑자기 출발할 때 승객이 뒤로 넘어지려고 한다. (2) 소파나 널어놓은 이불을 막대로 쳐서 먼지를 털어 낸다. (3) 대패의 나무를 쳐서 대팻날의 위치를 조절한다. (4) 나뭇가지를 흔들어 쌓인 눈을 떨어뜨린다. (5) 칠판 지우개의 분필 가루를 털 때 막대로 지우개를 두드린다. (6) 빨래의 먼지를 털 때 2. 운동상태를 유지하려는 예 (1) 버스가 갑자기 출발할 때 승객이 뒤로 넘어지려고 한다. (2) 소파나 널어놓은 이불을 막대로 쳐서 먼지를 털어 낸다. (3) 대패의 나무를 쳐서 대팻날의 위치를 조절한다. (4) 나뭇가지를 흔들어 쌓인 눈을 떨어뜨린다. (5) 칠판 지우개의 분필 가루를 털 때 막대로 지우개를 두드린다. (6) 빨래의 먼지를 털 때 (7) 달리던 버스가 갑자기 멈출 때 승객이 앞으로 넘어지려고 한다. (8) 삽으로 흙을 퍼서 멀리 버린다. (9) 뛰어가던 사람이 돌부리에 걸려 넘어진다. (10) 망치가 자루에서 빠지지 않도록 망치 자루를 세워서 바닥에 친다. (11) 담뱃재를 손가락으로 두드려 턴다. (12) 칼자루를 잡고 바닥에 내려치면 칼날이 손잡이에 더욱 깊게 박힌다. (13) 무거운 바위 덩어리는 쉽게 움직이지 않으나, 일단 굴러 내리기 시작하면 운동 상태를 계속 유지 하려는 성질 때문에 멈추게 하는 데 큰 힘이 필요하다

331 전남대학교 심층 면접 (14) 달리던 자동차가 정지 신호를 보고, 즉시 브레이크를 밟는다 하더라도 곧 정지하기가 어렵다. (15) 칼, 낫, 도끼, 호미 등을 사용할 때 자루가 빠지거나 헐거워진다. (16) 날달걀을 돌리다가 손으로 멈추고 떼면 다시 돌아가는 것 (17) 컵위에 종이를 놓고 그 위에 동전을 놓고 종이를 빠르게 빼내면 동전은 컵 안으로 들어간다. (18) 식탁위에 식탁보를 놓고 그 위에 접시나 물건을 놓고 식탁보를 빠르게 빼내면 접시와 물건들은 식 탁 위에 남아있다. (19) 지구의 인력을 벗어난 로케트는 관성의 힘으로 달까지 움직인다. (20) 후춧가루 뿌리기-후춧가루 뿌릴 때 흔들고 멈춰도 후춧가루는 나옵니다. (21) 지진계의 원리 (22) 엘리베이터를 탔을 때 정지 상태에서 위로 올라가려는 경우 (23) 엘리베이터를 타고 위로 올라가다가 정지하려고 하는 경우 (24) 엘리베이트를 탔을 때 정지 상태에서 아래로 내려가려는 경우 (25) 엘리베이트를 타고 아래로 내려오다가 정지하려는 경우 문제 2. 바다에서 발생하는 조석과 조류에 대해서 설명하시오. 조석은 달과 태양의 인력에 의해 해수면이 주기적으로 승강운동으로 높이가 달라지는 현상이며, 예로 썰물과 밀물을 들 수 있다. 조류는 조석에 의한 해수면의 승강 시 일어나는 해수면의 수평이동이다. <예시답안2> 조석 현상은 해수면이 대략 하루에 두 번씩 일정한 시간 간격으로 높아졌다 낮아졌다 하는 현상으로 천체(달과 태양)와 지구사이의 만유인력으로 생긴다. 하루 중 해수면이 가장 높을 때를 만조라 하고 가 장 낮을 때를 간조라 한다. 조류는 조석 현상에 의한 해수의 흐름으로 간조에서 만조로 되는 시기에 해안으로 흘러 들어오는 해 수의 흐름을 밀물이라 하고 만조에서 간조로 되는 시기에 먼 바다 쪽으로 빠져 나가는 해수의 흐름을 썰물이라 한다. 예술대학 - 국악과 2012 기출 문제 1. 고구려시대의 대표적인 악기로서 현금이라 불리는 악기를 말하시오. 고구려에서 발생한 6줄로 된 현악기( 絃 樂 器 ). 거문고라고도 함. 신라 통일 후 삼현삼죽( 三 絃 三 竹 )의 하 나가 되었고, 평조( 平 調 ) 우조( 羽 調 )에 모두 1백 87곡의 거문고곡이 연주되었다고 하며, 이러한 전통은 고려 조선으로 계속 이어져 현재에 이르고 있음

332 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 현금은 중국 악부의 금을 본떠서 만들었다. 현금을 제작함에 있어 신라고기에 이르기를, 처음에 진나 라 사람이 칠현금을 고구려에 보냈는데 고구려인들이 비록 그것이 악기인 줄은 알았으나 그 성음과 타 는 법을 알지 못하여 나라 사람 중에 그 음률을 알아서 탈 수 있는 자를 구하여 후한 상을 주게 하였다. 이 때에 제이상 왕산악이 칠현금 본모양을 그대로 두면서 자못 그 제도를 고쳐 만들고, 겸하여 1백여 곡 을 지어 연주하니, 이 때에 검은 학이 와서 춤을 추었으므로 드디어 현학금이라 하였는데, 후에 와서는 단지 현금이라고 하였다. 극종의 뒤에는 현금으로써 자기의 업을 삼는 자가 한둘이 아니었고, 그들이 지은 음곡에도 두 가지 조가 있었는데, 1은 평조, 2는 우조이며, 모두 1백 87곡이었다. 문제 2. 영산회상 계통 악곡 3가지를 설명하시오. 영산회상은 풍류음악의 대표적인 기악곡으로 현악영산회상, 평조회상, 관악영산회상 등 세 갈래의 악곡이 있다.. 현악영산회상 에서 나머지 두 갈래의 영산회상이 변조( 變 調 ), 혹은 이조( 移 調 )된 것으로 알 려져 있으며, 악기편성 악곡구성 음악의 쓰임 등에서 차이가 있다. 일반적으로 영산회상이라 하면 현악영산회상 을 지칭하며 현악영산회상 은 거문고가 중심이 되기 때 문에 거문고회상 이라고도 한다. 이 곡을 4도 낮게 이조한 곡이 평조회상 이며, 평조회상 의 평조 란 말은 낮은 조 라는 뜻이다. 관악영산회상은 향피리 중심의 관악기가 중심(대풍류)이 되는 영산회상으로, 삼현영산회상 이라고도 한다. 영산회상은 작은 곡이 모여 하나의 큰 곡을 이루는 일종의 모음곡으로 현악영산회상은 상영산 중영 산 세영산 가락덜이 삼현도드리 하현도드리 염불 군악 타령 등 9곡으로 구성되고, 평조회상과 관악영산회상은 이 9곡에서 하현도드리가 빠진 8곡으로 이루어진다. 이러한 작은 곡들은 생성시기가 각 기 다른데, 영산회상의 첫 번째 곡인 상영산이 가장 오래전에 형성된 원곡이다. 즉, 고악보에 나타나 있는 예전의 영산회상은 영산회상불보살( 靈 山 會 相 佛 菩 薩 ) 이라는 7자의 가사를 가진 불교음악이었는데, 이것이 차츰 세속화되고 여러 파생곡들을 만들면서 오늘날의 상영산이 된 것이 다. 이 상영산에서 중영산, 세영산 등이 파생되었으며, 이 외에 삼현도드리와 하현도드리도 서로 변주관 계에 있다. 영산회상은 전곡을 한 번에 연주하기도 하고 한 곡 내지 몇 개의 악곡을 따로 떼어 연주하기도 한다. 매우 느린 상영산에서 시작하여 악곡을 더해갈수록 서서히 빨라지는 한배구조를 가진 음악이다. <예시답안2> 조선 후기 선비들의 교양음악으로 연주되던 풍류음악 가운데 대표적인 곡으로 현악영산회상( 絃 樂 靈 山 會 相 ) 평조회상( 平 調 會 相 ) 관악영산회상( 管 樂 靈 山 會 相 ) 등 세 갈래의 악곡이 있다. 현악영산회상 에 서 나머지 두 갈래의 영산회상이 변조( 變 調 ), 혹은 이조( 移 調 )된 것으로 알려져 있으며, 악기편성 악곡

333 전남대학교 심층 면접 구성 음악의 쓰임 등에서 차이가 있다. 일반적으로 영산회상이라 하면 현악영산회상 을 지칭하며 현악영산회상 은 거문고가 중심이 되기 때 문에 거문고회상 이라고도 한다. 이 곡을 4도 낮게 이조한 곡이 평조회상 이며, 평조회상 의 평조 란 말은 낮은 조 라는 뜻이다. 관악영산회상은 향피리 중심의 관악기가 중심(대풍류)이 되는 영산회상으로, 삼현영산회상 이라고도 한다. 영산회상은 작은 곡이 모여 하나의 큰 곡을 이루는 일종의 모음곡으로 현악영산회상은 상영산 중영 산 세영산 가락덜이 삼현도드리 하현도드리 염불 군악 타령 등 9곡으로 구성되고, 평조회상과 관악영산회상은 이 9곡에서 하현도드리가 빠진 8곡으로 이루어진다. 이러한 작은 곡들은 생성시기가 각 기 다른데, 영산회상의 첫 번째 곡인 상영산이 가장 오래전에 형성된 원곡이다. 즉, 고악보에 나타나 있는 예전의 영산회상은 영산회상불보살( 靈 山 會 相 佛 菩 薩 ) 이라는 7자의 가사를 가진 불교음악이었는데, 이것이 차츰 세속화되고 여러 파생곡들을 만들면서 오늘날의 상영산이 된 것이 다. 이 상영산에서 중영산, 세영산 등이 파생되었으며, 이 외에 삼현도드리와 하현도드리도 서로 변주관 계에 있다. 영산회상은 전곡을 한 번에 연주하기도 하고 한 곡 내지 몇 개의 악곡을 따로 떼어 연주하기도 한다. 매우 느린 상영산에서 시작하여 악곡을 더해갈수록 서서히 빨라지는 한배구조를 가진 음악이다 기출 문제 1. 빈센트 반 고흐를 설명하시오. 예술대학 - 미술학과 1853년 3월 30일 네덜란드 브라반트 북쪽에 위치한 그루트 준데르트라는 작은 마을에서 출생하였다. 네덜란드의 후기 인상주의 작가이며, 선명한 색채와 정서적인 감화로 20세기 미술에 지대한 영향을 미 친 작가이다. 또한 인상파와 일본 우키요에의 영향으로 강렬한 색채와 격렬한 필치를 사용하여 자신만 의 작품을 확립하였다. 반 고흐는 900여 졈의 페인팅, 1,00여 점의 드로잉과 스케치 등 초 2,000여 점의 작품을 남겼다. 작품으로는 빈센트의 방 별이 빛나는 밤 밤의 카페 등이 있다. <예시답안2> 네덜란드 출신으로 프랑스에서 활약한 화가로, 프로트 즌델트에서 출생하여 프랑스의 오베르 쉬르 우 아즈에서 사망했다. 목사의 아들로 태어나, 1869~1876년 화상 구필의 조수로 헤이그, 런던, 파리에서 일 하고 이어서 영국에서 학교교사, 벨기에의 보리나주 탄광에서 전도사의 일을 보고, 1880년 화가에 뜻을 두었다. 1885년까지 주로 부친의 재임지인 누넨에서 제작활동을 했다. 당시의 대표작 감자를 먹는 사 람들 (1885 암스테르담, 반 고흐 미술관)이 있다. 네덜란드 시절에는 어두운 색채로 비참한 주제가 특징적이었다. 1886~1888년 파리에서 인상파, 신인 상파의 영향을 받는다. 1888년 봄 아를르에 가서, 이상할 정도로 꼼꼼한 필촉( 筆 觸 )과 타는 듯한 색채에 의해 반 고흐 특유의 화풍을 전개시킨다. 주작품은 해바라기, 아를르의 침실, 의사 가셰의 초상 (모 두 오르세미술관) 등이 있다

334 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 1888년 가을, 아를르에서 고갱과의 공동생활중 병의 발작에 의해서 자기의 왼쪽 귀를 자르는 사건을 일으켜 정신병원에 입원, 계속되는 생 레미 시대에도 입퇴원의 생활을 되풀이한다. 1890년 봄 파리 근교 의 오베르 쉬르 우아즈에 정착했으나 같은 해 7월 권총으로 자살했다. 오테를로의 크뢸러 뮐러 미술관, 암스테르담의 반 고흐 미술관 등에 주요 작품들이 소장되어 있다. 문제 2. 추사 김정희는 누구인가 김정희는 조선 말기의 문신 실학자 서화가이다. 김정희의 자는 원춘. 호는 완당, 추사 등 수백 가지에 이른다. 저서로는 <완당집>, <금석과안록>, <실사구시설> 등이 있다. <예시답안2> 김정희( 金 正 喜 1786~1856)의 자는 원춘. 호는 완당, 추사 등 수백가지에 이른다. 조선 후기인 1786년 충남 예산에서 병조 판서 김노경의 아들로 태어나 스물 네 살 되던 해에 청나라 연경( 燕 京 )에 가서 당시 이름난 학자인 완원, 옹방강 등에게 금석학과 실학을 배우고 돌아왔다. 박제가의 제자이기도 한 그는 한때 규장각 시교 성균관 대사성을 거쳐 병조참판에까지 이르렀으나, 말 년에는 옥사에 연루되어 제주도와 함경도 북청에서 12년 동안 귀양살이를 했다. 유배지에서 만난 선승들과의 교류를 통해 선불교에도 조예를 쌓았으며, 학문에서는 실사구시( 實 事 求 是 )를 주장하였고, 서예에서는 독특한 추사체( 秋 史 體 )를 대성시켰으며, 특히 예서 행서에 새 경지를 이 룩하였다. 또한 문인화는 당대 최고의 성취로 평가받아 그림 가운데 '세한도( 歲 寒 圖 )'는 현재 국보로 지 정 되어 있다. 저서로는 <완당집>, <금석과안록>, <실사구시설> 등이 전한다

335 체험 학습 및 켐퍼스 투어 안내

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337 체험 학습 및 켐퍼스 투어 안내 극 단 코 스 모 스 1. 공연일정 및 관람료 (1) 주최 주관 : 극단코스모스 (2) 제작 : 파파프로덕션 (3) 공연일정 등 2. 공연참가 접수 및 문의 극단코스모스 (광주광역시 서구 화정동 900-3번지 알파B/D) / (062) , (대표 박석인) 3. 극단코스모스 안내 (1) 호남공연 실적 (2005~2012) 공연작품 : 국민연극 라이어1탄, 2탄(그 후 20년), 3탄(튀어), 방황하는 별들 외 약 50여개 작품 (2) 극단코스모스 연혁 극단 코스모스는 2005년 창단 이후 어린이뮤지컬, 청소년뮤지컬, 국민연극 등 약 50여편의 작품 을 선보이며 많은 호평을 받고 있습니다. 기 분 좋 은 극 장 1. 공연제목 : 연극 작업의 정석 / 연극 러브액추얼리 2. 공연일시 : 2012년 10월13일(토)~11월18일(일) / 11월30일(토)~12월30일(일) 3. 공연장소 : 상무지구 우체국보험 기분좋은극장 (350석까지 가능) 4. 할인조건 좌 석 정 상 가 할인가(50%) 특별공연(1회 기준) 인솔자 전 석 30,000원 100명~200명 (1인 1만5천원) 200명~300명 (1인 1만원) 300명~350명 300만원 10명 기준 무료관람 5. 단체관람 문의 : 이하나 이사 ( / )

338 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 남도 답사 일번지 * * 차 례 1. 광주권 2. 동부권 3. 남서부권 4. 북부권 1. 광주권 죽녹원 죽녹원 소개 홈페이지 : 담양 하면 가장 먼저 떠오르는 죽녹원 은 전라남도 담양군 담양읍 향교리에 있는 대나무 정원 으로 담양군이 성인산 일대에 조성하여 2003년 5월에 조성하였으며 31m2의 울창한 대나무 숲을 자랑한다. 죽림욕을 즐길 수 있는 산책로는 8개의 길로 나뉘어져 관람객들을 즐겁게 만든다. 또한 죽녹원 내에 죽향문화체험마을이 조성되어 있어 죽녹차의 제조 과정을 볼 수 있으며 한옥을 직접 체험할 수 있는 등 여러 활동을 할 수 있다. 예능 프로그램 1박 2일 과 영화 알포인트 를 촬영한 장소로 유명하며 대나무 숲의 싱그러움을 만끽할 수 있다. <죽녹원 정문> <죽녹원 가는 길> 메타세콰이아 가로수길 역시 담양 하면 떠오르는 메타세콰이아 가로수길은 전라남 도 담양군 담양읍 학동리 578-4에 위치해있으며 자유롭게 산책을 할 수 있으며 자전거를 대여하여 이용할 수도 있는 아름다운 길이다. 가로수길의 총 길이는 약 8.5km로 양쪽 길 가에 높이 10~20m의 메타세쿼이아가 심어져 있는데 현재 담양을 상징하는 장소가 되어 많은 관광객들을 불러 모으고 있다

339 체험 학습 및 켐퍼스 투어 안내 식영정 전남 담양군 담양읍 지곡리 산75번지에 위치한 식영 정( 息 影 亭 )은 달 그림자도 쉬어가는 곳 이라는 이름에 걸맞게 담양 일대의 많은 아름다운 정자들 중에서도 경치가 빼어나기로 유명한 곳이다. 식영정은 담양의 많은 정자들이 그렇듯이 언덕 위 높은 곳에 위치하고 있고 주위엔 수령이 오래된 나무 들이 많이 조성되어 있어 한 눈에 보기에도 좋은 경관 과 주변을 조망하기에 좋은 곳이라는 것을 알 수 있다. 식영정을 오르는 입구에는 송강 정철의 가사문학을 기 념하는 석비가 세워져 있는데, 송강의 '성산별곡( 星 山 別 曲 )'이 바로 이곳에서 탄생한 것을 기념하기 위해 세운 성산별곡 시비이다. 송강은 9세 때인 1545년 아버지가 을사사화로 유배되었다가 1551년에 풀려나자 한양에서 선대 의 고향인 담양 창평으로 옮겨 살았다. 27세에 등과하기까지 그리고 벼슬을 그만둔 후에도 성산 기슭을 흐르는 송강 가의 기암 누정과 대숲을 벗 삼아 많은 가사와 시를 읊었다. 처녀작인 성산별 곡을 비롯하여 사미인곡, 속미인곡, 서화당, 식영정, 잡영 등 많은 작품은 이 고장을 배경으로 읊 은 것이다. 식영정은 조선 명종 15년(1560)에 서하당( 棲 霞 堂 ) 김성원( 金 成 遠 )이 스승이자 장인인 석천( 石 川 ) 임억령( 林 億 齡 )을 위해 세운 정자이며, 식영정이라는 이름은 임억령이 지었다. 임억령은 조선 중기 의 문신으로 자는 대수이며, 호는 석천, 본관은 선산으로 해남출신이다. 눌재 박상에게 글을 배웠 고, 1516년에 진사시, 1525년에 문과에 합격하였으며, 부교리 사헌부지평 홍문관교리 사간 전한 세자 시강원 설서 등을 지냈다. 석천은 이곳에서 '식영정 20영'을 지었는데 김성원, 고경명, 정철 등의 제자들이 차운하였으며, 이들 네 명을 '식영정사선( 息 影 亭 四 仙 )'이라 불렀다. 이런 이유로 식영정을 '사선정( 四 仙 亭 )'이라 부르기도 한다. 임억령, 김성원, 고경명, 정철 등 식영정 사선은 성산의 경치 스무 곳을 택하여 각 20수씩 80수의 식영정 이십영을 지었는데, 이것이 후일 송강의 성산별곡을 이룬 밑바탕이 되었다고 한다. 성산은 이 지방에선 아직도 별뫼라고 부르며 식영정의 일대를 일컫는데, 당시의 시인들이 이곳 에 모여 뒤에 있는 별뫼와 앞에 흐르는 자미탄( 紫 薇 灘 )을 주제로 시와 노래를 많이 읊었다고 한다. 지금은 광주호( 光 州 湖 )가 물을 품고 있다. 식영정은 정면 2칸, 측면 2칸의 단층 팔작집(건물의 네 귀퉁이에 모두 추녀를 달아 만든 집)으 로 온돌방과 대청이 절반씩 차지하고 있다. 식영정은 1972년 전라남도 기념물 제1호로 지정되었으며, 2009년 9월 국가지정 명승( 名 勝 )으로 승격 지정되었다. 위 사진 속 정면에는 성산사( 星 山 祠 ),부용당( 芙 蓉 堂 ),서하당( 棲 霞 堂 ),장서각( 藏 書 閣 )이 있고, 좌측 언덕 위에 식영정과 성산별곡 시비가 있다. 소쇄원 전남 담양군 남면 지곡리. 가운데 보이는 것이 광풍각이고, 그 뒤로 멀리 보이는 건물이 제월당 이다. 1983년 7월 20일 사적 제304호로 지정되었다가 2008년 5월 2일 명승 제40호로 변경되었 다. 전체 면적은 4,060m2(지정구역), 118,866m2(보호구역)이다. 이곳은 물이 흘러내리는 계곡을 사이 에 두고 각 건물을 지어 자연과 인공이 조화를 이루는 대표적 정원이다

340 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 제월당( 霽 月 堂 )과 광풍각( 光 風 閣 ), 오곡문( 五 曲 門 ), 애양 단( 愛 陽 壇 ), 고암정사( 鼓 巖 精 舍 ) 등 10여 동의 건물로 이 루어져 있다. 제월당은 정면 3칸, 측면 2칸의 팔작지붕 집이고, 광풍각은 정면 3칸, 측면 4칸의 팔작지붕집이다. 또한 광풍각에는 영조 31년(1755) 당시 소쇄원의 모습이 그려진 그림이 남아 있다. 홍문관( 弘 文 館 ) 대사헌( 大 司 憲 )으로 있던 소쇄 양산보 는 기묘사화( 己 卯 士 禍 )가 일어나 스승인 조광조( 趙 光 祖 ) 가 사사되자 모든 관직을 그만두고 고향인 이곳으로 내려와 소쇄원을 지었다. 포충사 광주광역시 남구 원산동에 있는 사당으로 1592년 임 진왜란 당시 호남지방에서 최초로 의병 7,000여 명을 모집하여 왜군과 싸우다가 1593년 8월의 금산싸움에서 전사한 고경명과 그의 두 아들과 유팽로, 안영 등 5명의 충절을 기리기 위한 서원이다. 포충사 내부의 정기관에 들어가면 세독충정( 世 篤 忠 貞 ) 이라는 고경명이 직접 쓴 현판이 있는데 이는 나라에 충성하고 평소 올바른 마음 을 지녀야한다는 고경명의 가르침으로 이는 평소 후손 에게 강조해왔던 것이다. 2. 동부권 순천만 - 자연 생태 공원 순천만 소개 홈페이지 : <순천만의 위치> <일몰의 순천만 풍경> 전남 남해안의 여수반도와 고흥반도 사이에 있는 만( 灣 )으로 매우 복잡한 해안선을 따라 간석지 가 발달하였다. 만( 灣 )의 중심부에 여자도( 汝 自 島 )라는 작은 섬이 있는데 이 때문에 여자만( 汝 自 灣 ) 이라고 부르기도 한다. 칠면초와 갈대밭, S자형 수로 등이 절경을 이루며, 넓은 갈대 군락에는 물 새들을 볼 수 있다. 일몰과 일출 때 그 풍경은 넋을 잃을 정도라고 하며 매 년 11월 초에는 순천 만 축제를 벌인다. 또한 순천만에 자연생태공원이 만들어져 1시간부터 3시간까지 또는 1박 2일의 코스별로 설정되어 있으며 유람선을 타고 순천만 주변을 투어할 수 있다

341 체험 학습 및 켐퍼스 투어 안내 선암사 선암사 소개 홈페이지 : 전남 순천시 승주읍( 昇 州 邑 ) 선암사길 조계산( 曹 溪 山 ) 동쪽 기슭에 있는 사찰로 신라시대에 창건 되었다. 특히 이 절은 조계산을 사이에 두고 송광사( 松 廣 寺 )와 쌍벽을 이루었던 수련도량( 修 鍊 道 場 )으로 유명하다. 경내에는 보물 제395호 선암사 삼층석탑과 보물 제1311호 순천 선암사 대웅전 등 다수의 중요문화재가 있어 역사적 가치가 크다. 2009년 12월 21일 사적 제507호로 지정되었 다. 또한 템플 스테이를 신청하여 체험할 수 있다. <승선교> <대웅전 앞 동탑과 서탑> 송광사 송광사 소개 홈페이지 : 송광사는 전라남도 순천시 송광면에 있는 조계산 자락에 자리잡고 있는 사찰로 관음사, 운각사, 운주사, 무각사, 법련사 등 여러 말사가 있다. 이 사찰의 이름에는 몇 가지 전설이 있는데 그 중 하나는 18명의 큰스님들이 나셔서 부처님의 가르침을 널리 펼 절이라는 뜻이다. 즉, '송( 松 )'은 ' 十 八 ( 木 )+ 公 '을 가리키는 글자로 18명의 큰스님을 뜻하고, '광( 廣 )'은 불법을 널리 펴는 것을 가리켜 서 18명의 큰스님들이 나서 불법을 크게 펼 절이라는 것이다. 선암사와 마찬가지로 템플스테이를 신청해서 체험할 수 있다. 낙안읍성 - 민속마을 낙안읍성 민속마을 소개 홈페이지 : 전라남도 순천시 낙안면 남내리에 있는 조선 전기 의 읍성으로 사적 제302호로 둘레 1,385m, 지정면적 22만3108m2, 현재 성벽과 동, 서, 남 문지( 門 址 )와 옹 성( 甕 城 : 성문 앞을 가리어 빙둘러쳐 성문을 방어하 는 작은 성) 등의 시설이 남아 있다. 성내에는 관아 와 100여 채의 초가가 돌담과 싸리문에 가려 소담스 레 옛 모습을 그대로 보존하고 있다. 옛 고을의 기 능과 전통적인 주거공간에서 생활하는 서민의 모습 을 통해 오늘날에도 보고 느낄 수 있는 살아있는 전 통문화로서, 낙안읍성은 우리의 소중한 문화유산이다

342 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 3. 남서부권 다산 초당 1806년 다산은 고성암(당시에는 작은 암자였다.)을 나와 그의 제자인 학래 이청( 鶴 來 李 晴 )의 집에 기거하였다가 1808년에 도암에 있는 다산초당으로 거처를 옮겼다. 그가 도암에 있는 초당으로 거처를 옮기게 된 것은 외가였던 해 남 윤씨들의 도움이 있었기 때문이다. 다산에 있는 초당은 귤동( 橘 洞 ) 마을 윤단과 그의 아들 윤규로( 尹 奎 魯 ), 윤규하, 윤규의 산정이었다. 윤단은 그의 손자들을 가르치기 위해 정약용을 초빙한 것이었다. 이들은 모두 정약용의 제자가 되었고 그들의 도움으로 유배생활은 다소 여유를 가질 수 있었다. 또한 부호였던 윤광택( 尹 光 宅 )은 정약용 부친과 절친한 사이였으며 그의 아들 윤서유는 죽 마고우였다. 이들의 배려로 유배생활의 어려움은 해소되었고 유배중 윤서유의 아들 윤창모와 정약 용의 외동딸이 혼인하여 사돈지간이 된다. 유적의 중심이 되는 다산( 茶 山 )은 초당이 있는 뒷산을 지칭하며 차나무가 많이 자생하였다. 다산 초당( 茶 山 草 堂 )은 원래 작은 초가집이었고 세월이 지나면서 허물어진 것을 1958년 해남윤씨 후손 들이 다산유적보존회를 조직하여 기왓집으로 새롭게 지었다. 특히 해남 윤씨 행당파인 윤재은 씨 의 노력이 컸다고 전한다. 다산초당이 있던 곳에 세워진 기왓집은 5칸 도리단층으로 지어져 있다. 2칸은 뒤가 거실이며, 앞이 마루로 된 소박한 남향집인데, 처마밑에는 원판이 없어져 뒤에 완당( 阮 堂 )의 글씨를 집자( 集 字 )한< 茶 山 草 堂 >이라는 현판이 달려 있다. 만덕산( 萬 德 山 )에 자리잡고 강진만 을 한눈으로 굽어보는 이곳에서 적거( 謫 居 )하는 동안에 실학을 집성함으로써 빛을 더하게 되었다. 또, 정석( 丁 石 ) 다조( 茶 竈 ) 약천( 藥 泉 ) 연지( 蓮 池 ) 등 이른바 <다산사경( 茶 山 四 景 )>이 있는데, 정석 은 다산이 석벽에 친히 글씨를 새긴 것이고, 다조는 뒷담 밑 약천의 석간수( 石 澗 水 )를 손수 떠다가 앞뜰에서 차를 달이던 청석( 靑 石 )이며, 연지는 초당 동쪽 앞에 수양을 늘어뜨린 아담한 못으로, 그 안에 몇 개의 괴석을 쌓아 석가산( 石 假 山 )을 쌓았다. 1801년(순조 1년)의 신유박해( 辛 酉 迫 害 ) 때 유배된 다산은 강진에서의 유배생활 18년 가운데 11 년간을 이곳에서 살면서 현재의 정다산전서 와 동 <보유>에 보이는 방대한 실학체계의 대부분 을 구상하고 집필하였다. 백련사 만덕산(408m)에 있으므로 만덕사( 萬 德 寺 )라고도 한다. 사찰의 창건은 통일신라시대 말기인 839년(문성왕 1) 무염 ( 無 染 ) 스님이 창건하였다. 사찰의 이름은 만덕산 백련사라 고 불렀으나 조선시대에 들어서는 만덕사로 불렀다. 하지 만 근래에 다시 이름을 고쳐 백련사라고 부르게 되었다. 고려시대에 들어 불교를 숭상하였기에 원묘국사 요세( 了 世 ) 스님에 의해 사찰의 교세는 확장되었다. 하지만 조선 시대에 들어 억불정책으로 승려들은 천시되었고 백련사는 퇴보하기 시작했다. 거기다 남해안 일대는 고려청자와 곡창지대로 약탈을 목적으로 자주 출몰하는 왜구들에 의해 점점 폐사될 지경으로 내몰렸고 사찰은 명맥만 겨우 유지하게 되었다. 1170년경

343 체험 학습 및 켐퍼스 투어 안내 주지 원묘( 圓 妙 )에 의해 중수되기도 했지만, 본격적인 중수는 조선 세종 때인 1426년 주지 행호( 行 乎 ) 스님이 2차 중수를 하면서 백련사는 예전의 모습을 찾아가기 시작했다. 1430년부터 대대적인 불사작업이 시작되었고 효령대군의 도움이 컷다. 효령대군은 왕위를 동생(세종)에게 양보하고 전국 을 유람하면서 강진땅 백련사에 들어 8년 동안 기거하였다. 효종 때 3차 중수를 하면서 탑과 사적 비( 事 蹟 碑 )를 세웠다. 대웅전( 大 雄 殿 )은 정면 3칸, 측면 3칸에 팔작지붕의 건물로, 각 추녀마다에 4개의 활주( 活 柱 )를 세워 건물을 받치고 있으며, 전면 2개의 주두( 柱 頭 )에는 용두( 龍 頭 )로 장식되어 있는데, 단청( 丹 靑 ) 이 잘되어 있는 다포( 多 包 )집 건물이다. 이 밖에 시왕전( 十 王 殿 ) 나한전( 羅 漢 殿 ) 만경루( 萬 景 樓 ) 칠성각( 七 星 閣 ) 등의 건물이 있다. 절 앞에 는 비자나무와 후박나무, 그리고 푸조나무와 함께 동백나무숲(천연기념물 151) 등이 있어 장관을 이루고 있다. 무위사 전남 강진군 성전면( 城 田 面 ) 월출산( 月 出 山 ) 남동쪽에 있는 고찰로 사지( 寺 誌 ) 에 의하면 617년(신라 진평왕 39) 원효( 元 曉 )가 창건하여 관음사( 觀 音 寺 )라 하였는데, 875년(신라 헌강왕 1) 도선( 道 詵 )이 중건하여 갈옥사( 葛 屋 寺 )라 개칭하였다. 946년(고려 정종 1)에는 선각( 先 覺 ) 형미( 逈 微 )가 3창하여 모옥사( 茅 玉 寺 )라 하였다가, 1550 년(명종 5) 태감( 太 甘 )이 4창하고 무위사라 개칭하였다. 그러나 경내에 있는 보물 507호인 선각대사편광탑비( 先 覺 大 師 遍 光 塔 碑 )의 비명( 碑 銘 )에 의하면 신라시대에도 이미 무위갑사( 無 爲 岬 寺 )로 불렸으므로 사 지 에 오류가 있음을 알 수 있다. 이 때의 당우( 堂 宇 )는 본절이 23동, 암자가 35개로서 모두 58동에 이르는 대사찰이었는데, 그 후 화재 등으로 축소되었다. 최근까지만 해도 남아 있는 당우는 극락전과 명부전 및 요사( 寮 舍 )뿐 이었는데, 1974년 벽화보존각( 壁 畵 保 存 閣 ) 해탈문( 解 脫 門 ) 분향각( 焚 香 閣 ) 천불전( 千 佛 殿 ) 미륵 전( 彌 勒 殿 ) 등을 중건하면서 옛날의 모습을 찾을 수 있게 되었다. 이 중 국보 제13호 극락전은 벽 에 29점의 벽화가 있었으나, 지금은 본존불( 本 尊 佛 ) 뒤의 탱화( 幀 畵 )만 남아 있고, 28점은 보존각 에 소장되어 있다. 이 벽화들은 법당이 완성된 뒤 찾아온 어떤 노거사( 老 居 士 )가 49일 동안 이 안 을 들여다보지 말라고 당부한 뒤에 그렸다는 전설이 있다. 무위사( 無 爲 寺 )는 신라 진평왕 39년(617)에 원효대사( 元 曉 大 師 )가 창건하여 관음사( 觀 音 寺 )라고 이름지었다는 기록이 '무위사사적( 無 爲 寺 事 蹟 )'에 전하고 있으나, 이는 원효( 元 曉 )의 생몰연대인 617년~686년과 일치하지 않아 믿을 것은 못되고 있다. 이후의 연혁은 삼국통일 후 875년에 도선 국사( 道 詵 國 師 )가 '갈옥사( 葛 屋 寺 )'로 창건하 것이 첫번 째 중창이라고 전한다. 이로부터 얼마 지나 지 않은 905년에 선종인 가지산문( 迦 智 山 門 ) 계통의 선각국사( 先 覺 國 師 ) 형미( 逈 微. 864~917)가 고 려 태조 왕건( 王 建 )의 요청으로 무위갑사( 無 爲 岬 寺 )에 머무르면서, 절을 중수하고 널리 교화를 펼 쳐 대중적인 지지를 받았다고 한다. 선각국사에 관한 기록은 무위사 경내에 있는 '선각국사 탑비' 에 기록되어 있으며, 이로 미루어 무위사는 '선각국사( 先 覺 國 師 )'가 주석하였던 10세기 초 이전에 무위갑사( 無 爲 岬 寺 )라는 이름으로 이미 창건되어 있었고, 선각국사가 중창하면서 가지산문 소속의 선종 사찰로 그 위치를 확고히 하고 있었음을 알 수 있다. 조선시대에 들어와 무위사는 활기를 갖게 되는데, 1407년(태종 7) 12월, 조정에서 각처의 명찰

344 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 ( 名 刹 )을 여러 고을의 자복사( 資 福 寺 )로 삼게 하였을 때, 무위사는 천태종 17개 사찰 중의 하나로 소속되었다. 선종사찰( 禪 宗 寺 刹 )로 시작한 무위사가 그동안의 변화에 따라 천태종( 天 台 宗 )으로 그 사격( 寺 格 )이 변하였음을 알 수 있다. 그 후 1430년(세종 12)에 극락보전이 건립되었는데, 지금 극락보전 안에 봉안되어 있는 '목조아 미타삼존불( 木 造 阿 彌 陀 三 尊 佛 )'도 이때 조성한 것으로 보인다. 그리고 1476년(성종 7)에 극락보전 후불벽화가 조성되었다. 위 사진은 극락보전 불단 위에 봉안되어 있는 목조 아미타삼존불좌상으로 현재 보물 제1312호로 지정되어 있다. 4. 북부권 백양사 백양사 소개 홈페이지 : 전라남도 장성군 북하면( 北 下 面 ) 약수리( 藥 水 里 ) 백암산 ( 白 巖 山 )에 있는 절로 처음에는 백암사라고 하였다. 631 년 승려 여환이 창건하고, 1574년 환양이 백양사라 이름 하였다. 당시 환양 선사가 절에 머물면서 염불을 외면 흰 양들이 몰려오는 일이 자주 일어나자 이를 보고 사찰이 름을 백양사라고 부르게 되었다고 전한다. 또한 템플스테 이를 체험할 수 있으며 백양사가 위치한 내장산 국립공 원은 가을 단풍이 아름답기로 유명한 곳으로 10월부터 11월까지 등산객들이 끊이질 않는다. 내장사 내장사 소개 홈페이지 : 내장사는 지금으로부터 1300년 전 백제 제30대 무왕때 당시 도승이신 영은 조사께서 지금의 절 입구 부도전 일대로 추정되는 자리에 대웅전등 50여동에 이르는 대가람으로 백제인의 신앙적 원 찰로서 영은사란 이름으로 창건되었고 1098년 행 안 선사께서 전각당우를 중창했다는 기록이 있을 뿐 자세한 연혁은 밝혀지지 않고 있다

345 체험 학습 및 켐퍼스 투어 안내 * 체험학습으로 가볼만한 곳 * * 차 례 1. 광주 국립 박물관 2. 목포-국립해양문화재연구소 3. 여수 해양 엑스포 4. 전라남도 농업 박물관 5. 목포 자연사 박물관 6. 광양제철소 광주 국립 박물관 광주국립박물관 소개 홈페이지 : 광주광역시 북구 매곡동 산83-3에 위치하여 1978년 12월 6일에 개관한 이래로 현재까지 여러 유물을 전시하고 있다. 1층에서는 선사문 화, 농경문화, 고대문화와 관련된 유물을 전시 하고 있으며 2층에서는 불교미술, 도자, 유교 문화, 서화, 아시아 미술과 관련된 유물을 전 시하고 있다. 박물관 야외에서는 고인돌 공원 과 강진 청자가마, 불교 미술과 관련된 여러 석탑을 그대로 재현 및 옮겨와 전시하고 있다. 평일에는 09시부터 18시까지 주말에는 09시부 터 19시까지 관람 가능하며 관람료는 무료이 고 그 외 다양한 행사를 진행하며 평생학습프로그램도 운영하고 있다. 목포 - 국립해양문화재연구소 국립해양문화재연구소 소개 홈페이지 : 년 12월 14일 개관하였고 건물은 지하 1층, 지상 2층의 전시실이다. 이 곳은 1990년 1월 3일 국립해양유물전시관으로, 2009년 4월 27일 국립해양문화재연구소로 명칭이 바뀌었 다. 전시실에는 제1~제4전시실과 야외전시실 및 특별전시실이 있다. 바다 속에 가라앉은 옛 배와 문화재, 바다 마을 사람들의 삶과 문화, 우리 배의 역사 등의 주제로 나누어 유물을 전 시해 놓았으며, 야외 해변에는 수상전시관이 있다. 또한 수중문화재 발굴에서부터 보존 처 리까지 완벽하게 재현해놓았으며 어린이해양문화체험관도 설치되어있어 어린이들이 옛 해양문화 활동을 재미있게 배울 수 있다

346 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 여수 해양 엑스포 2012 여수 세계 박람회 소개 홈페이지 : 년 대전 엑스포 이후 19년 만인 2012년 우리나라에서 개최되는 두 번째 박람회로, '살아 있는 바다, 숨 쉬는 연안'을 주제로 전남 여수에 서 93일간 개최되었는데 현재는 폐막되었으나 관 람이 가능하다. 4가지 큰 특화시설로는 1 빅오(Big- O)로 박람 회장 중앙에 위치하고 있다. 빅오 해상공간에는 지름 35m의 O형 구조물인 디오(The O), 초대형 해상분수, 물속에 잠겼다 떠올랐다 하는 해상무대 이어도 등 쇼를 위한 무대와 공연시설 등이 들 어서 있다. 2 엑스포디지털갤러리로 각종 영상콘텐츠가 상영된다. 3 스카이타워는 박람회장 내 에서 가장 높은 67m의 수직구조물로, 폐사일로(버려진 시멘트 저장고)를 재활용한 문화공간이다. 4 아쿠아리움은 국내 최대 규모인 6,030t 수조에서 300종, 3만 4,000마리 이상의 해양생물을 관 찰할 수 있다. 특히 바이칼 물범, 러시아 흰고래(벨루가), 해마, 해룡 등 세계적인 희귀종을 볼 수 있다. 연면적 1만 6,400km2, 4층으로 3,000명 동시 관람이 가능하다. 그 밖의 주요 전시시설로는 주 제관, 부제관, 한국관, 국제관, 국제기구관, 체험형 아날로그 전시장인 해양베스트관 등이 있다. 전라남도 농업 박물관 전라남도 농업박물관 소개 홈페이지 : 전라남도 영암군 삼호읍 나불리 306에 위치한 전 라남도 농업박물관은 현대화에 의해 사라져 가는 전 통 농경 문화유산을 연구 수집 보존, 전시하여 우리 문화의 옛 모습을 후손들에게 이해시키고자 1993년 9월 24일 농업과 농경문화를 전시하는 농업 전문박 물관으로 개관하였다. 전시공간은 크게 본관(남도생활민속관), 농경문화체 험관, 야외전시장(자연학습장 야생화동산)으로 꾸며 져 있고 야외 전시장에는 각종 농경 민속자료와 농기구가 전시되어 있는데 도리깨 연자매 그 네 씨름장 들돌 지게 등은 관람객이 직접 사용하거나 체험해볼 수 있다. 목포 자연사 박물관 목포 자연사 박물관 소개 홈페이지 : 전라남도 목포시 용해동 9-28에 위치하고 있다. 전국의 자연사박물관 중에서도 규모와 전시 내용에 서 최고라 할 수 있으며 50억 년 지구의 역사를 밝히 고 각 지질시대별로 살았던 생물들에 관하여 전시하고 있는데 그중에서도 중생대에 번성했던 공룡이 가장 시 각적으로 다가온다. 전시관에서는 지구의 형성과 구조, 우주에서 날아온 암석, 지각의 구성 물질인 광물에 대하여 설명되어 있

347 체험 학습 및 켐퍼스 투어 안내 으며, 육상생명관과 수중생명관으로 이어지는데 포유류, 양서류, 파충류 등 현존하는 생물들의 종을 구분하고 각각의 대표적인 종류가 박제되어 있다. 광양제철소 인터넷 주소 : 홈페이지 들어오셔서 광양제철소 견학 신청 단체 견학 미니버스 또는 버스를 이용하는 단체 견학자(최소 10명 이상)를 대상으로 평일만 운영함(토,일 제외) (안내사원이 동승해야하므로 반드시 여유좌석이 필 요합니다. / 주소 : 전남 광양시 마동 328번지 커뮤니 티센터) 개인 견학 견학을 희망하는 소수의 인원을 위해 일요일에만 운영함 (오전 10시 복지센터에서 출발하는 포스코 버스에 탑승 / 주소 : 전남 광양시 금호동 703번지 복지 센터) 계절 견학 지정된 특정 기간(하절기 4주간)에만 운영함 - 별도 공지 견학 유의 사항 제철소 내에서는 사진 촬영을 하실 수 없습니다. 안전을 위해 음주 후 견학을 삼가 해 주시고, 견학을 하실 때는 굽이 낮은 구두나 운동화를 권장합 니다. 제철소 사정에 따라 견학코스가 변경될 수 있습니다. 비수기(1,2,3,7,8,11,12월) 단체견학에 한해 제품부두 견학이 가능합니다. 견학 신청시 여행사나 리조트의 대리접수가 불가하오니 이점 양해 부탁드립니다

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349 매뉴얼 개발 감 수:정 병 석 (광주광역시교육청 교육국장) 총 괄:김 성 영 (광주광역시교육청 미래인재교육과장) 지 도:양 희 옥 (광주광역시교육청 진로진학팀장) 기 획:홍 어 진 (광주광역시교육청 장학사) 강 구 (광주광역시교육청 장학사) 현 정 미 (광주광역시교육청 장학사) 집필 및 검토(대학진학지원단) 남 정 연 (정광고등학교 교사) 문 형 수 (고려고등학교 교사) 이 규 연 (수완고등학교 교사) 황 준 연 (전남대사대부설고등학교 교사) 이 경 기 (광주인성고등학교 교사) 서 점 권 (설월여자고등학교 교사) 장 광 재 (숭덕고등학교 교사) 이 책은 대교협 발표 자료와 타시 도교육청 발간 자료 등을 참고 활용하였습니다. 2012학년도 수능 이후 고3 지도 자료 인 쇄:2012년 11월 발 행:2012년 11월 일 일 발행처:광주광역시교육청 ( 편 집:미래인재교육과 (062) 인 쇄:고 려 문 화 사 (062)