Preface 영유아보육법에의하면 보육 ( 保育 ) 이란영유아를건강하고안전하게보호 양육하고영유아의발달특성에맞는교육을제공하는것을의미합니다. 그러므로어린이집은영유아를건전하게교육하여건강한사회구성원으로육성함으로써경제적 사회적활동이원활하게이루어지도록하는것을가장핵심적인가치로지닙니다. 따라서어린이집의보육교사는영유아의개별적인요구를반영하면서최적의성장발달을이끌기위한노력을기울여야합니다. 보육교사는영유아의보육환경및보육활동을계획하고, 일과의모든영역에서이를실행하며, 가족및지역사회와의연계를조직하는일련의과정을운영합니다. 이러한일련의과정이보육과정입니다. 보육의질은보육교사의질을넘을수없다 라고합니다. 보육과정을운영하는보육교사의질적인노력이보육의질을결정하는가장핵심적인요소이기때문입니다. 육아종합지원센터의 보육과정컨설팅사업 은바로이런명제에서시작하였습니다. 2007년표준보육과정이제정된후, 2013년제3차어린이집표준보육과정이개정되어보급되었지만보육교사가 교사 로서자긍심을갖고어린이집현장에서질높은보육을실천하기에는많은어려움이있습니다. 보육과정컨설팅사업은어린이집표준보육과정현장적용을목적으로하며, 컨설팅의다양성보다는전문성에무게를두고있습니다. 보육교사가스스로자신을돌아보고점검함으로써자발적신청에의해이루어지는교사중심컨설팅입니다. 보육과정컨설팅은보육현장의특성을반영하고적용의효과를높이기위하여현장방문컨설팅을통한지원과정기적인모임을통해표준보육과정적용을실천하는교사소모임컨설팅을더하여구성하였습니다. 보육과정컨설팅운영매뉴얼 은육아종합지원센터 보육과정컨설팅사업 을위한기초자료입니다. 보육과정컨설팅운영매뉴얼이길잡이가되어실제컨설팅현장에서더많은사례와더좋은컨설팅방법이나올것이라기대합니다. 본자료가나오기까지도움을주신집필진및전국육아종합지원센터여러분들에게깊은감사의말씀을드립니다. 본매뉴얼이보육과정컨설팅사업활성화의주춧돌이되어보육교사의전문성과자긍심을높이는데기여할수있기를기대합니다. 2014. 5. 중앙육아종합지원센터센터장최명희
보육과정컨설팅운영매뉴얼 Chapter Ⅰ 컨설팅의이해 1 1. 컨설팅의개념 3 2. 컨설팅의기법 5 3. 컨설턴트의역할과자세 22 Chapter Ⅱ 보육과정컨설팅의운영 25 1. 보육과정컨설팅의배경및필요성 27 2. 보육과정컨설팅의운영 29 Chapter Ⅲ 표준보육과정이해및운영 37 1. 어린이집표준보육과정이해하기 39 2. 0-2세보육과정운영 52 3. 3-5세보육과정 ( 누리과정 ) 운영 71 Chapter Ⅳ 현장방문컨설팅의실제 87 1. 현장방문컨설팅의목표및원칙 89 2. 현장방문컨설팅의운영방법 90 3. 현장방문컨설팅의내용 96 4. 현장방문컨설턴트의자질과역할 113 5. 현장방문컨설팅의실제 116
보육과정컨설팅운영매뉴얼 Chapter Ⅴ 교사소모임컨설팅의실제 143 1. 교사소모임컨설팅의목표및원칙 145 2. 교사소모임컨설팅의운영방법 147 3. 교사소모임컨설팅의내용 149 4. 교사소모임컨설턴트 ( 리더 ) 의자질 154 5. 교사소모임컨설팅의실제 155 Chapter Ⅵ 부록 175 1. 교사소모임컨설팅관련자료 177 2. 표준보육과정적용을위한진단체크리스트 257 3. 보육과정컨설팅관련서식 259 참고문헌 272
보육과정컨설팅운영매뉴얼 Ⅰ 컨설팅의이해 1. 컨설팅의개념 2. 컨설팅의기법 3. 컨설턴트의역할과자세
Ⅰ Chapter Ⅰ. 컨설팅의이해 컨설팅의이해 Chapter Ⅰ 1. 컨설팅의개념 컨설팅의이해 가. 컨설팅과보육과정컨설팅 컨설팅이란어떤분야에전문적인지식과경험을가진사람이도움이필요한사람즉, 의뢰인의요청에따라문제를진단하고, 해결방안을제시하여도와주는활동이라고정의할수있다 ( 박효정 정미경 김민조, 2009). 컨설팅은한국교육개발원에서 2000년학교교육개혁지원을위한학교컨설팅사업을수행하면서용어와개념이처음으로논의되었다 ( 최상근 임연기, 2000; 김정원 이인효 정수현, 2001). 진동섭 (2003) 은컨설팅이란조직의목적을달성하기위하여일정한전문성을갖춘전문가들이의뢰인의요청에따라현재조직에서당면하고있는문제를조사, 발견하여그문제들에대한해결, 변화, 발전을위한방안과대안들을제시하고필요한경우시행을돕는활동으로정의하였다. 컨설팅은보육 교육기관을지원하는방법중일방적장학보다효과적인방법으로보고되고있으며 ( 박하식, 2009; 서우석 여태철 류희수, 2007; 진동섭 홍창남 김도기, 2009; 최선영 노석구, 2008), 다양한명칭으로불리는컨설팅활동 ( 예 : 학교컨설팅, 수업컨설팅, 컨설팅장학등 ) 은우리나라뿐아니라세계적으로교사의전문성발달을지원하는효과적인접근으로주목을받는추세다 ( 이화진 오상철 홍선주, 2007). 어린이집의질적수준을가늠하는핵심적이면서도실제적인구성요소라고할수있는것은보육과정의운영이다. 현재어린이집은제3차어린이집표준보육과정이개정됨에따라 0-1세, 2 세보육과정, 3-5세보육과정 ( 누리과정 ) 이시행되고있다. 보육교사의전문성을제고하기위해서는외부에서시행되는평가, 장학등의관리 감독이아닌자발적문제해결력과자생적교육력을 3
보육과정컨설팅운영매뉴얼 제고할수있는전문적인컨설팅지원이필요하다. 보육과정컨설팅은보육과정에대한전문적경험과지식을가진사람이보육과정실행과관련한요청에따라보육과정수행을촉진하거나보육과정의문제해결을돕는활동으로정의할수있다. 따라서보육과정컨설팅은목표설정, 보육과정편성 운영등과같은보육과정의계획에서부터교수학습활동과관련된교사의동기부여, 교수학습자료의개발과활용등의보육과정실행, 교수학습활동평가등과같은일련의과정을지원하는것을포함한다. 나. 컨설팅관련용어 1) 조력 조력이란어린이집을점검하여개선점에대해안내하고, 참여어린이집의평가인증통과를위해도움을주는것을목표로하는행위이다. 조력의영역은어린이집평가인증지표와관련된영역전반이며, 제공되는기간은평가인증자체점검기간이다 ( 보건복지부 중앙보육정보센터, 2012). 조력이라는용어는평가인증제도시행초기인 2005년부터사용되었으며, 2012년까지평가인증자체점검기간 (2단계) 동안각지역보육정보센터에서상담, 현장방문, 교육등의평가인증조력이실시되었다. 이후평가인증자체점검기간이상시자체점검으로바뀌면서 2013년부터는 평가인증컨설팅 으로변경하여상시지원하고있다. 2) 장학 장학은학습지도의개선을위해제공되는지도 조언으로교육목표를효과적으로달성하기위하여제공되는전문적참모활동을의미한다 ( 서울대학교사범대교육연구소, 1995). 전통적장학은학교의효율적운영을위하여교사의성장이아닌 평가기능 으로서교사에의감시등의의미로통용되었으며, 20세기이후에는민주주의정신으로부터시작된 도움을주고개선하기위한 장학의개념으로변화되었다. 장학은교사의발달수준을파악하여필요한도움을제공하고, 교사의교수행동의변화를꾀하는것이장학의궁극적목적이다 ( 조부경 백은주 서소정, 2005). 3) 컨설팅장학 컨설팅장학은컨설팅의의미와원리를장학에적용한개념으로경직된수직적관계에서이루어지는장학이아닌장학담당자와교사간수평적관계속에서이루어지며, 교사의자발성을최 4
Chapter Ⅰ. 컨설팅의이해 대한보장하는방식의장학이다 ( 진동섭 김도기, 2005). 유치원에서이루어지고있는컨설팅장학은유치원교육의질을높이기위하여유치원구성원들의자발적인요청에따라유아교육체제내외전문가들이유치원의문제를진단하고해결을위한과정과결과를지원하는일련의활동으로정의된다 ( 교육과학기술부 육아정책연구소, 2010). 2. 컨설팅의기법 가. 의사소통기법 1) 첫만남기법 Chapter Ⅰ 컨설팅의이해 첫만남기법은컨설턴트가컨설팅참여교사를처음으로만나서컨설팅과제를구체화하고상호신뢰를쌓는대화기법을말한다. 첫만남에서좋은인상을형성하지못하면의뢰교사는자신의문제를솔직하게드러내는것이쉽지않기때문에가르치거나평가하거나판단위주의대화를가급적하지않는것이좋다. 가능한간결하게말하며핵심은구체적으로짚고, 모욕적인말이나비난은피한다. 절대로 나 언제나 같은극단적인표현보다는서로동의하거나이해할수있는점을발견하도록애쓰면서컨설팅하는것이좋다. 컨설턴트는자신만의전문적인컨설팅영역과능력을정확하게알리는것도중요하다. 의뢰문제혹은과제를명확하게규정하기위해문제혹은과제에대한간단한역사를듣는것도필요하다. 복합적인문제혹은과제를의뢰하는경우에는이들을분류해서관련성을찾고, 한번의컨설팅으로해결하기어려운포괄적인문제가제시되었을때에는가시적이면서도핵심적인과제로정리하면도움이된다. 5
보육과정컨설팅운영매뉴얼 2) 효율적의사소통을위한기법 반응기술촉진기술관계형성기술 신체적주의기울이기 언어적반응기술 적극적경청 공감하기 분명한표현 대화기술 질문하기 자기개방 대인관계기법 자신의능력과자신감전달하기 긍정적인생각으로접근하기 열정적으로진행하기 (1) 반응기술 1 신체적주의기울이기 (SOLER) - 의뢰인에게사용할수있는컨설턴트의신체언어 (Eagan, 1994) 바로보기 (Squarely) : 컨설턴트는교사를바로바라본다. 개방적인자세 (Open) : 컨설턴트는교사에게개방적인자세를취한다. 약간기울이는자세 (Leaning) : 컨설턴트는교사를향해몸을기울이는자세를취한다. 시선접촉 (Eye contact) : 컨설턴트는교사와자연스러운시선접촉을유지한다. 이완된자세 (Relaxed) : 컨설턴트는편안하고자연스러운자세를취한다. 2 언어적반응기술 즉시성 : 컨설턴트가 지금-여기 (Here-Now) 입장에서교사에게반응하는것이 즉시성 이다. 즉, 즉시성은컨설팅관계에서컨설턴트와교사간의즉각적인상호작용을말한다. 최소의촉진적반응 : 최소의촉진적반응은 이해나동의를나타내는짧은말 이다. 최소의촉진적반응의예는 계속하세요, 알겠어요, 좋습니다, 음, 응 등의언어적인것이있으며, 교사를주목하는행동과얼굴표정, 고개를끄덕이는행동등도포함된다. 침묵 : 침묵은교사에게생각할여유를제공하거나, 컨설턴트의배려가전달된다는측면에서때로는컨설턴트와교사가가까워지도록돕는역할을한다. 이때긴시간의침묵은피해야한다. 승인 : 컨설턴트가승인의반응양식을사용할때그의반응은교사의어떤측면이나행동에대한지지, 분명한승인, 안심, 강화를나타내는것이어야한다. 6
Chapter Ⅰ. 컨설팅의이해 예 ) 좋습니다. 걱정하지마세요. 나는당신이옳은일을했다고생각합니다. 모든사람들이때때로그런기분을느껴요. 당신이옳아요. 등 정보제공 : 컨설턴트가교사에게컨설팅관련사실이나자료, 의견, 자원의형태로정보를제공하는것이다. 직접적지도 : 직접적지도는컨설턴트가교사에게하는지시, 제안, 조언을의미하며어떤것을요구하거나제안하는것이다. 명료화 : 명료화란교사의모호한진술다음에사용되는질문형태의기법이다. 명료화를하는요령은의뢰인의말을반복하면서 ~ 라는뜻입니까?, ~ 라는말입니까? 라는질문을던지는것이다. 내용의재진술 : 내용의재진술은내용을탐색하고생각을구체화하기위하여참여교사가했던말을컨설턴트가다시표현하는것이다. 요약 : 요약은교사가표현했던주요한주제를컨설턴트가다시정리해서말로나타내는것이다. Chapter Ⅰ 컨설팅의이해 3 적극적경청 컨설턴트는교사가이야기하는것에수용의태도를취한다. 교사의음조 ( 소리의높낮이와강약, 빠르고느린말투 ) 를경청한다. 컨설턴트는교사의이야기를들으며감정에대한단서를경청한다. 교사의이야기속에서공통적인감정과내용의주제를경청한다. 교사의이야기에서보이는일반화, 빠뜨린내용, 왜곡을찾는다. 컨설턴트는관심의초점을교사에게둔다. 교사와컨설턴트간의의사소통과정에관한개인적인반응, 함축적의미나영향을인식한다. 표현된내용과방식을경청한다. 교사의비언어적의사소통에주의를기울인다. 교사의언어적표현과비언어적표현간의관계를인식한다. 교사가자연스럽게이야기하도록적절한침묵및정지를유지한다. 교사의이야기중에가능하면끼어들지않는다. 교사내용, 정서, 행동, 생각, 맥락, 의미, 강조점등에관심을집중하면서이야기전체를경청한다. 7
보육과정컨설팅운영매뉴얼 경청의모든장애물인부적절한경청, 평가적경청, 선별적경청, 사실중심적경청, 동정적경청을피한다. 교사가표현하는독특한은유와상징을이해하여숨은의미를파악한다. 교사의언어적표현과비언어적표현에있는주제와유형을경청한다. 교사의표현의불일치 ( 예 : 언어적표현과비언어적표현, 생각과감정, 생각과행동, 감정과행동등 ) 를인식한다. 4 공감하기 교사를이해하고자하는컨설턴트의마음을보여준다. 컨설턴트는교사가현재중요하게여기고있는사실에대해이야기한다. 컨설턴트는교사이야기속에서드러난감정을언급한다. 교사의메시지에함축된심층적감정을언급한다. (2) 촉진기술 1 분명한표현 - 분명한의사소통양식의기본적인측면 (Dettmer, Dyck & Thurston, 1999) 너 전달법이아닌 나 전달법을사용한다. 그러나 보다는 그리고 라고말한다. 행동을객관적으로언급한다. 컨설턴트가교사에게느끼는느낌을정확히표현한다. 교사가해야할일을말한다. 상대방을향한관심을표현한다. 분명한신체언어를사용한다. 2 대화기술컨설턴트는개방적이고수용적이며, 교사에게공감하고편안하게대화한다. 또한컨설턴트는컨설팅시전문적접근을사용하되전문성을과시하기보다는협력을강조한다. 개방적, 건설적, 배려, 과제중심적, 열정적, 침착, 융통성, 다른사람의견해를존중하는컨설턴트일수록컨설팅을성공적으로이끌수있다 (Harris, 1996). 8
Chapter Ⅰ. 컨설팅의이해 < 긍정적대화와부정적대화 > 개방적 : 저를만나러오셔서기쁩니다. 폐쇄적 : 지금저를만나고싶다고요? 그런모양이군요. 수용적 : 당신이최선으로여기는방법을시도했다고믿습니다. 판단적 : 왜그런식으로하기를원했나요? 공감적 : 우리를이렇게자주힘들게하는아이들을지도하는것은정말힘든일이지요. 냉담한 : 무엇을기대했습니까? 여기서가르친다는것이다그런것입니다. 교사를편안하게생각함 : 선생님이하루를어떻게보내는지얘기해주세요. 교사를방어적이게함 : 더잘가르치는방법이틀림없이있을겁니다. Chapter Ⅰ 컨설팅의이해 협력을강조함 : 함께노력하면이런문제를해결할수있을것입니다. 전문성을과시함 : 아, 아닙니다. 다른방식이더낫다는것을연구에서분명히말해주고있습니다. 저를믿으세요. 전문적접근 : 제가당신이한일을정확하게알아들었는지확인해봅시다. 미성숙한접근 : 민수요? 우리가그아이에대해이야기했던가요? 무슨계획을세웠지요? 계획을세웠던가요? 넓은마음 : 음, 그것도이문제를보는좋은방법이네요. 그아이디어를어떻게활용할수있을까요? 좁은마음 : 우리는그것을시도해본적이없어요. 효과가증명된방법을사용하는것이더낫습니다. 3 질문하기 폐쇄형질문보다는개방형질문을통해교사의감정을명료화하도록하거나어떤상황을구체적으로탐색하도록배려한다. 가능한한개방형질문을한다. 여러가지를한꺼번에묻지말고한번에한가지씩묻는질문이어야한다. 되도록간결하고명확해서이해하기쉬워야한다. 9
보육과정컨설팅운영매뉴얼 직접적인질문보다는간접적인질문의형태를취한다. 왜 로시작하는질문은가능한한피한다. 질문을한다음에는잠시멈추고기다리면서교사의대답에귀를기울인다. < 개방형질문 > 교사 : 제가오늘은아이에게큰소리로이야기를했어요. 컨설턴트 : 어떻게해서그렇게되었나요? 교사 : 너무화가났거든요. 컨설턴트 : 화가많이날일이있었군요. 무슨일이있었는지이야기해볼래요? 4 자기개방 컨설팅시간은교사가부담을느낄정도로지나치게길게하지않는다. 컨설턴트는솔직하게의사표현을하되, 교사에게고충을털어놓는등서로의역할이뒤바뀌지않도록주의한다. 교사에게도움이될수있는정보에대해진실하게자기생각을표현한다. (3) 관계형성기술 1 대인관계기법 컨설턴트는교사와함께할것이라는것을표현한다. 컨설턴트는교사가이야기하기에편하게느끼는사람이어야한다. 컨설턴트는자신의전문성을유지하면서교사와눈높이를맞추도록노력한다. 라포 (rapport) 형성을위해서노력한다. 라포란컨설턴트와컨설팅의뢰교사가상호작용속에서발생하는서로의마음을끄는민감성이다. 2 자신의능력과자신감전달하기 컨설턴트는의뢰된문제의내용뿐만아니라컨설팅방법에있어서도전문가가되어야한다. 컨설팅과정에서문제해결을잘할수없을때는다른전문가와문제를공유하고해 10
Chapter Ⅰ. 컨설팅의이해 결하도록도움을요청해야한다. 다양한사례를접하도록노력한다. 컨설턴트끼리우수사례를공유하고, 이를통해서다양한문제해결방법을학습한다. 3 긍정적인생각으로접근하기 컨설턴트는교사에게우호적이고온화한사회 정서적행동 ( 미소, 머리끄덕거림, 시선맞추기, 우호적행동등 ) 으로표현한다. 교사가문제해결을위한새로운과제를수행할수있는기회를충분히부여한다. 교사가실패했을때비난하기보다는다시질문하거나힌트를제공한다. 교사에대한기대수준을높인다. 4 열정적으로진행하기 Chapter Ⅰ 컨설팅의이해 컨설턴트는컨설팅다음일정을정하고, 약속을지켜야한다. 2차컨설팅의경우에는 1차컨설팅시작성한기록물을가지고참석한다. 컨설턴트는자신이실천하기로계획한내용을꼭실천하도록한다. 새로운토론거리를생각한다. 컨설팅의목적과개입방법을검토한다. 참여교사의노력에대해칭찬한다. 3) 면담기법 면담기법은컨설턴트와의뢰교사가일대일로얼굴을마주대하고의뢰문제혹은과제에대해협의하거나정보와아이디어, 태도, 감정을교환하는대화기법을의미한다. 면담을시작할때에는만남의목적과면담내용에대한비밀보장을분명히밝히고경력, 직위, 업무분장등과같은인적사항을묻고준비한질문을이어나간다. 녹음이나녹화가필요한경우에는사전에동의를받고진행하며, 컴퓨터및프린터가설치되어있는장소는기록에도움이된다. 11
보육과정컨설팅운영매뉴얼 면담시주의사항 가벼운인사로따뜻하게맞이하여교사를편안하게해주어야함 라포형성을위해편안한말투와시선처리, 응답을위한반응에유의함 가급적듣는것이좋으며, 교사와많은이야기를자연스럽게할수있도록질문은구조적으로함 컨설팅신청서에제시된문제는상호유기적으로연계될수있으므로각각의면담이의뢰문제에대한총체적 종합적해결방안으로모색될수있도록함 교사로하여금과제를해결할수있다는희망을갖게함 교사의언어적대화내용과더불어표정이나자세, 억양까지도파악해서대화내용의의미를해석함 참여교사가말한내용에대해긍정도부정도하지않으면서단지잘들으며, 중립적인말을하는것이좋음 자연스럽게의뢰문제혹은과제에대한내용을메모함 면담을통한대화뿐아니라자료분석, 홈페이지및교수학습활동참관, 분석등을통해살피며, 교사가의뢰한문제와관련된모든정보를공유할수있는능동성을갖도록함 물이나차등을준비해두는것도도움이되지만어린이집이나교사에게요구는하지않음 나. 조직진단기법 조직직단기법은다음과같이분류할수있다. 조직진단의대표적인기법조직전체분석문제의원인을밝히거나대안설정 내들러의적합모델 (Congruence Model) 스왓 (SWOT) 기법 매트릭스 (Matrix) 기법 이슈트리 (Issue Tree) 기법 1) 내들러의적합모델 (Congruence Model) 적합모델 은조직구성요소들이적합한조화를이룰때조직의효과성이증진된다는이론으로어린이집진단을위한분석틀로활용할수있다. 투입과산출의조건에맞추어네가지의하부구조 ( 업무, 구성원, 공식조직, 비공식조직 ) 가서로적합성을이루고있는지진단한다. 12
Chapter Ⅰ. 컨설팅의이해 투입 비공식조직 산출 환경 자원 전략 업무 공식조직 전략 체제 그룹 역사 구성원 개인 Chapter Ⅰ [ 그림 Ⅰ-1] 적합모델 업무, 구성원, 공식조직, 비공식조직등의네가지하부구조로구성한다. - 업무 (work): 수행해야만하는기본적인활동 - 구성원 (people): 이업무를수행하는사람 - 공식조직 (formal organization): 명시된구조, 과정, 절차, 업무의구조와방향 - 비공식적조직 (informal organization): 문서화되지않은가치관, 문화 중간과정인과정단계에초점을둔다. 과정단계를효과적으로진단하기위해투입과산출에대해진단한다. 투입진단은조직의환경, 자원, 역사및전통에중점을둔다. 산출진단은목표달성정도, 자원의활용및적응력에중점을둔다. 컨설팅의이해 < 표 Ⅰ-1> 하부구조간관계와진단의초점 적합관계 개인 - 공식조직 개인 - 업무 진단초점 보육교직원의욕구는공식조직에의해충족되고있는가? 보육교직원들은어린이집구조를명확히이해하고있는가? 보육교직원의목표와어린이집의목표가일치하는가? 보육교직원의욕구는주어진업무에의해충족되고있는가? 보육교직원개개인은영유아지도를수행하는기술과능력을가지고있는가? 개인 - 비공식조직 비공식조직은보육교직원의욕구를충족시키는가? 업무 - 공식조직 어린이집의공식조직은영유아지도를수행하기에적절한가? 공식조직은영유아지도수행동기를유발시키는가? 13
보육과정컨설팅운영매뉴얼 적합관계 업무 - 비공식조직 공식조직 - 비공식조직 진단초점 비공식조직이영유아지도성과를높여주는가? 비공식조직이영유아지도를촉진하는가, 저해하는가? 어린이집에존재하는비공식조직의목표, 구조가공식적어린이집조직의목표, 구조와일치하는가? 2) 스왓 (SWOT) 기법 스왓 (SWOT) 분석은어떤조직체가그자체의강점과약점, 기회와문제점들을파악하여조직전체를분석하는방법이다. 외부환경의기회요인 (Opportunity) 과위협요인 (Threat) 을파악하고, 조직내부의강점 (Strength) 과약점 (Weakness) 을분석한후전략적대안을도출하는것이다. 스왓 (SWOT) 분석의장점으로는보편성, 적용가능성, 간결성, 촉매성, 통찰성등이있으며, 단점으로는상식성, 복잡성, 추상성, 해석오류성등이있다. 스왓 (SWOT) 기법을통해어린이집의강점을최대한활용하면서새로운기회를포착하고약점을최소화하면서위협요인에대처하는전략을다각적으로모색할수있으며, 분석표를통해환경에서파악된기회와위협요인, 그리고능력분석에서파악된강점과약점요인을일목요연하게정리할수있다. 당면하고있는문제에대하여확보하고있는강점과약점요인을중심으로어떻게대응할것인가를분석한다. 교수 학습방법개선에관심이많음 전문성개발을위한참여의지증가 공동체, 동아리활동에대한증가 교육및연수기회증가 보육교직원의책무성강조분위기확산 전문성신장에대한관심으로교육참여확대 강점 (S) 기회 (O) 부모의어린이집보육에대한관심점차증가 육아종합지원센터의어린이집지원기능 약점 (W) 위협 (T) 컨설팅에대한이해및홍보부족 컨설팅에대한부담 컨설팅과조력의개념혼재 구성원간개방적 협력적분위기미흡 어린이집운영투명성에대한사회의불만 과중한업무로시간확보의어려움 전문성을갖춘우수한컨설턴트부족 컨설팅을위한재원확보의어려움 [ 그림 Ⅰ-2] SWOT 분석의예시 14
Chapter Ⅰ. 컨설팅의이해 스왓 (SWOT) 분석표를작성할때고려사항 교사가적극성을갖도록돕는것이필요함 의뢰어린이집의교사들이소극적인경우일정의과제를주어대안을의무적으로마련하게끔하는것도필요함 어린이집의방향과목표를컨설팅참여교사와공유하고, 정량적목표와정성적목표를함께고려하는것이필요함 Chapter Ⅰ 3) 매트릭스 (Matrix) 기법 다차원의세계에나타나는복잡한현상을행과열을구분한매트릭스로정리하여이를바탕으로여러요인들간의상호관계를파악하는것이다. 매트릭스기법은논리적이며변수간의연관관계를중시하므로명확한주제와변수의결정및변수간의연관관계를논리적으로표현하는것이중요하다. 컨설팅의이해 [ 그림 Ⅰ-3] 매트릭스작성 혼합연령반문제를진단하기위해서변수로 수준 과 문제형식 으로설정하였다. 그리고어린이집수준, 교사수준, 영유아수준에서각각어떤문제들이존재하는지요인을밝혀서표로여섯가지상황을작성하였다. 이것은하나의예시이며주제의종류나문제의특성에따라다양한변수를추가혹은변환시킬수있다. 15
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 표 Ⅰ-2> 매트릭스작성 ( 혼합연령반운영문제 ) 예시 수준 문제형식 어린이집 인식의문제 환경을정비하고조정하는데무관심 현실적인문제 여유교실이없고별도의재정지원이어려움 교사불가능하다고생각하고시도하지않음발달에적합한활동계획어려움 영유아활동에흥미부족또래관계형성어려움 만일 [ 그림 Ⅰ-3] 과같이 3개의과정요인 ( 투입-과정-산출 ) 을추가한다고할때총 18가지의상황이매트릭스상에서표시될수있어서문제의전반을진단하는데유용하다. 4) 이슈트리 (Issue Tree) 기법 현상을분석하기위해서현상과원인간의관계를왼쪽에서오른쪽으로순차적으로적어나가는것이다. 문제의세부이슈화를통하여수많은문제점들이나타나게되는데, 이러한수많은문제점들을논리적인기준에따라서조직화하여단계별구조를형성하도록한다. 의뢰된문제가명확할수록문제와관련된모든구성요소를파악할수있고각구성요소의인과관계를명확히알수있다. 왼쪽에최상위의현상 ( 문제점, 컨설팅의뢰내용등 ) 을제시한다. 그현상의원인이되는것을두개이상생각하여하위원인으로구성한다. 동일한수준의하위원인은중복되지않도록한다. 하위원인을각각의현상으로간주하고그것에대한각각원인을다시하위원인으로구성한다. 16
Chapter Ⅰ. 컨설팅의이해 영유아기본생활습관형성에어려움을겪는다. 기본생활습관에대한개념및이해가부족하다. 하루일과속에기본생활습관지도가반영되지않았다. [ 그림 Ⅰ-4] 이슈트리기법예시 기본생활습관형성지도방법을잘알지못한다. 기본생활습관지도에대한부모의관심이부족하다. 교사의지시에의해기본생활이이루어진다. 보육계획이대 소집단활동위주로편성되어있다. Chapter Ⅰ 컨설팅의이해 하나의문제에대해서그원인을밝혀서나뭇가지처럼그리다보면그문제와관련된모든요소들이밝혀지게된다. 가지가세개, 네개이상으로풍성해질수록정확한진단이되고, 그결과로처방까지수월하게진행될수있다. 5) 피시본 (Fish Bone) 기법 물고기의모습을머리, 몸통, 꼬리부분을개략적으로그리고, 머리부분 ( 문제 ), 몸통부분의큰뼈 ( 주요원인, 영역, 측면 ), 작은뼈 ( 세부요인 ), 꼬리부분 ( 핵심요인 ) 을적어서한눈에파악할수있도록시각화하는기법이다. 브레인스토밍의전형적인방법으로어떤특정상황이나사실을정확하게파악하기위해생선가시형상대로하나씩추적하고유추해나간다. 먼저분석대상이되는문제점들을적은후, 해당내용이진정한문제인지, 혹은문제가일어나게된원인은아닌지, 그것의결과인지등을파악해낸다. 드러난문제원인에대해서는다시계속적으로왜그렇게되었는지질문을해봄으로써근본원인을파악해낼수있다. 파악된내용은피시본모양으로표현될수있으며, 큰원인은큰가지에쓰고보다작은요인은작은가지에적어넣는다. (1) 문제점 근본원인을도출하기위해분석대상이되는문제점들을적는다. 문제점은피시본도의머리부분에문제점명을요약하여적는다. 17
보육과정컨설팅운영매뉴얼 (2) 원인 원인은문제를야기한근본원인을나타낸다. 원인은피시본도에서물고기뼈모양의사선으로써표시하며근처에원인명을요약하여적는다. 세부요인 문제 핵심요인 [ 그림 Ⅰ-5] 피시본 (Fish Bone) 기법 피시본기법사용시주의사항 문제점에대한원인들을식별하기위하여브레인스토밍을사용하며, 증상과원인간의구별에주의를기울인다. 원인을파악하여나갈때 Fish Bone 다이어그램에증상을포함시키지않도록주의가필요하다. 다. 교수학습활동관찰 분석기법 교수학습활동관찰의목적은교사의장점과개선의필요가있는영역을확인 진단하고영유아보육활동이잘이루어지지않는상황을관찰하며교수학습활동에관한객관적인자료를수집하는데있다. 교실상황을가장효과적으로나타낼수있는교수학습활동관찰과분석방법선정이중요하다. 교사가자신의문제점을정확하게파악하지못하면컨설턴트가교수학습활동관찰및분석을통하여찾아낼수도있으므로정보나자료는최대한사실적이고정확한데이터가수집될수있도록해야한다. 교수학습활동관찰기법은크게양적방법과질적방법으로나눌수있는데두가지방법을겸용하는것이바람직하다. 18
Chapter Ⅰ. 컨설팅의이해 1) 교수학습활동사전협의회 사전에교수학습활동관찰을하기위한일정과어떤점을관찰할것인지사전협의회를갖는것이좋다. 사전협의회에서는교수학습활동관찰을하면서교수학습활동에관한자료를어떤형태로수집할것인지를정하는것이바람직하다. 2) 교수학습활동관찰 컨설턴트는교수학습활동이시작되기 10분전에들어와서영유아의동향과구조를파악하고, 교사와유아간상호작용관찰이가능한뒷자리에자리한다. 교수학습활동관찰을할때어느한부분만보는집중경향성, 관용의경향성, 첫인상에의해서보는초기의영향, 친절하면효과가있다는식의경험적추측을하는논리적오류, 특정행위의일반화등의오류를범하지않거나최소화할수있도록하는노력이요구된다. 가능하면교수학습활동녹화도병행하여녹화자료와더불어자기진단및분석을할수있는체크리스트를제공하여교사스스로교수학습활동개선에도움이되도록한다. 교사가요구하는집중관찰중심의교수학습활동과관련된활동과그렇지않은활동을 5분단위로기록하고교사와같이분석하여도움을줄수도있다. Chapter Ⅰ 컨설팅의이해 교수학습활동을관찰하는동안에는가능한자세한내용을시간과함께기록한다. 교수학습활동내용과방법 영유아의참여방식과참여정도 영유아들의반응 떠오르는질문이나제언, 교수학습활동에대한느낌등 3) 교수학습활동관찰후 교수학습활동관찰이끝나면사후협의회를준비한다. 사전에교수학습활동관찰기록을먼저보내주어틀린것을바로잡아달라고요청하고함께보낸코멘트와제안사항에대해어떻게생각하는지회신을받은뒤사후협의회를할수도있다. 이러한경우는사후협의회시간이 30분정도줄어들을수도있으며, 한단계를더거치면서그만큼교수학습활동에대해서생각할기회가된다는장점이있다. 사후협의회시간에는교사가하고싶은말을먼저충분히하도록하고, 긍정적인부분부터언 19
보육과정컨설팅운영매뉴얼 급하는등교사가편안하게대화할수있는분위기를조성하는것이좋다. 의뢰과제에대한개선점제언은필요한부분의피드백제공과정에서교사가언제라도질문을할수있도록하고, 같이대안을토론하는등교사와의긍정적인상호작용이잘이루어지도록노력하는것이필요하다. 라. 멘토링 (Mentoring) 경험이적은교사와경험이많은교사를짝지워서합의한특정역량을개발하려는인간관계를의미한다. 멘토링에는두사람의관계에서주체가되는멘토 (Mentor) 가있고, 멘토의지도와도움을받는멘티 (Mentee) 가있다. 멘토는다른사람의인생을이끌어주는지혜롭고, 충성스러운조언자를의미하며, 멘티는참가자, 내담자, 연수생이라고불리기도한다. (1) 멘토링절차 1 멘토선발 : 개인의희망에의해선발되기도하지만컨설팅관리자나원장이추천하는형식으로선발 2 멘티선발 : 자기추천, 컨설팅관리자추천, 원장추천, 초임교사자동참여등의형식으로선발 3 멘토와멘티의연결 4 협약서작성및실행 : 멘토링활동을통해어떻게능력을개발할것인지구체적으로명시 5 평가 일반적으로컨설턴트와의뢰인이 5년이상의경력차이가날때멘토링기법을활용하고, 경력관리와관련된문제들을다룰때더효과적이다. 컨설턴트인멘토가갖추어야할요건은능력요건 ( 학습촉진능력, 커뮤니케이션능력, 진실한마음과열정, 코칭기술, 조직의역사및문화적배경에대한지식, 풍부한내용지식과경험등 ), 성격요건 ( 호의성, 개방성, 감정적, 안정성, 성실성 ), 감성역량 ( 자아인식능력, 자기관리능력, 동기부여능력, 타인의식능력, 타인관리능력 ) 이다. 의뢰인인멘티가갖추어야할요건은자신의성장과발전을위해책임을지겠다는의지, 자기평가또는외부의평가에기초한성장잠재력, 한가지이상의기술수행능력등이다. 이를바탕으로컨설팅장학에서멘토와멘티의핵심기술을소개하면다음과같다. 20
Chapter Ⅰ. 컨설팅의이해 < 멘토링에서의컨설턴트와의뢰인의핵심기술 > 컨설턴트의기술 : 동기부여, 피드백, 리스크관리, 인맥확대, 지도 / 개발 의뢰인의기술 : 멘토발굴, 학습능력, 주도력, 실천력, 관계개선 컨설턴트와의뢰인의공통적인기술 : 적극적경청, 목표 / 현상파악, 신뢰형성, 칭찬 / 격려 마. 카운슬링 (Counseling) 카운슬링은컨설팅참여교사가해결해야할문제를발견하고, 이해하는데도움을줄수있는기법이다. 카운슬링은조직이아닌개인을돕는데목적을두고있으므로일대일관계로이루어지는것이좋다 ( 진동섭 홍창남 김도기, 2008). 컨설턴트는생산적인상담을하기위해서적절한상담환경을조성하고유지하는책임을져야한다. 즉컨설턴트는교사에게상담과정에대해기대하는바를명료하게전달하고, 컨설팅목표를구체화하여교사와공유하며, 이야기의영역과속도를조절함으로써상담의구조를세울수있다. Chapter Ⅰ 컨설팅의이해 < 카운슬링의기술 > 긍정화 : 컨설팅참여교사가스스로자신을긍정적으로다시보도록돕는것 자기의주체화 : 교사를주체적이고, 능동적으로변화시키는기술 적절한조언 : 목적을분명히밝히고, 교사가지금까지어떤노력을해왔는지알아보는것이중요함. 조언은간단하고구체적으로하며, 카운슬링의효과에대한피드백을받도록함 바. 코칭기법 코칭은교사의전문적영역에대한짧고격식없는제안을의미하는것으로코칭을하는컨설턴트와코칭을받는교사와의관계속에나타나는기술의과정이다. 코칭을받는교사가개인적특성과잠재력을가진것과마찬가지로코칭을하는컨설턴트또한자신만의독특한특성을가지고있는데, 개인이가지는독특한특성에따라코칭의효과도다른결과를가져올수있다. 21
보육과정컨설팅운영매뉴얼 (1) 코칭의진행과정 교사의교수학습활동에관한적극적경청 교사와함께수용할수있는교수학습성과규명 교사에게합당한교수학습향상행동모범 교사의교수학습개선등성과목표성취에따른긍정적보상 교사의교수학습개선등목표달성을위한개발, 피드백 교사의교수학습활동관찰 자료 : Aldag. R. J. & Kuzuharo. L. W.(2002). Organizational Behavior and Management. p.220( 신준섭 2010 재인용, 수정함 ) [ 그림 Ⅰ-6] 코칭의진행과정 (2) 코칭의효과를높이기위한전제신뢰관계형성은교사가컨설턴트의코칭과정에몰입할수있도록유도함과동시에코칭리더십의효과를극대화하는핵심이다. 컨설턴트는사전에코칭의목표와기대를명확히정리하여교사에게전달해야하고, 코칭과정을통해얻게되는인식을사용함에있어주의를기울여야한다. 교사는수동적인대상이아니라적극적인참여자가되어보육활동개선의목표달성을위해최선을다하도록이끌어준다. 지속적인교수학습활동개선을목적으로하므로교사의행동변화를통해궁극적인보육활동개선을추구하도록한다. 코칭리더십은컨설턴트와교사사이에이루어지는공동의과정이기에일방적으로강요될수없다. 따라서컨설턴트의일방적인지시나선입견으로교사를대하는것이아니며피드백과질문을통해최선안을탐색하는과정을거쳐야한다. 3. 컨설턴트의역할과자세 보육과정컨설턴트의자질은 지식과기술, 태도 등으로나누어볼수있다. 지식은영유아발달과보육에관한전반적인지식및국가수준보육과정에대한이해, 아동과부모및보육교직원각각의권리그리고부모와보육교직원의의무에관한이해, 영유아보육에관련된법률및보육사업안내이해, 어린이집운영관리전반에대한이해등을포함한다. 기술은관찰의객관성유지및평정능력, 분석및진단능력, 경청및의사소통, 협의및개선지도능력, 상황에따른갈등대처기술, 전문기관연계및의뢰능력, 시간관리및지원기술 ( 기록 ) 을요구한다. 22
Chapter Ⅰ. 컨설팅의이해 컨설턴트가갖춰야할태도로는긍정적이고개방적이며보육교직원을존중하는태도, 객관적이며정직하고일관성이있으면서도온정적인태도, 어린이집의개별문제에대한비밀을보장하는태도이다. 가. 컨설턴트의역할 정수현 (2008) 은컨설턴트의역할로지식 기술 경험을갖춘전문가, 컨설팅서비스마케팅전문가, 컨설팅설계자, 대화를 시작 하는자, 경청자및학습자, 슈퍼리더, 허브및커넥터가되어야한다고하였다. 전문가과제를해결하는데필요한지식, 기술, 경험을갖춘전문가이다. 마케팅전문가컨설팅참여교사의요구를정확하게파악하고, 다양한방법을활용하여컨설팅의필요성에대한구성원들의인식및의지를제고한다. 컨설팅설계자요구에적합한컨설팅과정을설계하는역할을수행한다. 대화를시작하는자당면한과제나대안에대한컨설턴트본인의견해를대화의장에내놓되, 논의와재검토의대상으로제시한다. 가급적참여교사의견해보다나중에제시되는것이바람직하다. 경청자및학습자이해를위해서는경청이중요하며, 교사의맥락, 관점, 주장, 의견등을심도있게학습하고, 그에근거하여본인의견해를수정한다. 슈퍼리더교사가스스로를통제하고자율적지도력을계발하는데중점을두는지도성이다. 허브및커넥터다양한인적 물적자원을서로연결시켜주는커넥터나인적 물적자원들의다양한연결망들의중심에있는허브의역할을한다. Chapter Ⅰ 컨설팅의이해 보육과정컨설턴트의역할은표준보육과정이어린이집하루일과와보육활동속에서자연스럽게적용될수있도록지원하는것이며, 보육교직원의자체적보육서비스질관리능력확보를돕고, 보육교직원의업무고충등문제상황에대한상담및지원도제공해야한다. 23
보육과정컨설팅운영매뉴얼 어린이집표준보육과정적용과관련하여어린이집의요청을토대로점검한후전문적인조언등을통하여대안을제시하고지원하며, 보육교직원이보육서비스의질적수준을향상하고, 지속적으로관리할수있는전문적인질관리능력을확보하도록돕는다. 보육교직원의업무고충등문제상황에대한상담과지원을해야한다. 나. 컨설턴트의자세 컨설턴트는컨설팅의취지와목적을이해하고있어야하며, 상대방과서로협력하는자세로임해야하고, 대안과의견을제시할때본인의기준과판단을강요하기보다는받아들이고보류할수도있는자세가요구된다 ( 김순남, 2010). 컨설팅의취지와목적에대한올바른이해컨설팅과정에서부딪히게되는갈등상황에서선택의기준이되는것은 어떻게행동해야컨설팅의취지를훼손시키지않겠는가? 라는질문이다. 공동작업이가능하도록상호협력자신과다른입장에있는사람들로부터도정보를고루얻어컨설팅참여자들이함께공유한다. 본인의기준과판단보류편견이나선입견을가지지않고컨설팅을수행해야하며, 컨설턴트본인의주관에치우친진단과해결책을지양한다. 문제의책임소재에대한공정한판단문제의원인에대한해명의기회를제공하고, 거기에서제기된외적요인을진단이나해결방안구안에서고려하는것이필요하다. 명료하고솔직한의사소통및경청컨설턴트는겸손하고, 예의바른자세, 배우려는자세를유지한다. 영유아의관점과이익고려보육교직원의관점을우선적으로고려해야하지만영유아의관점에서진단하고해결방안을구안하는노력을병행한다. 비밀엄수컨설팅의과정에서얻은다양한정보들을공개해서는안되며, 비밀은컨설팅이종료된후에도유지한다. 24
보육과정컨설팅운영매뉴얼 Ⅱ 보육과정컨설팅의운영 1. 보육과정컨설팅의배경및필요성 2. 보육과정컨설팅의운영
Chapter Ⅱ. 보육과정컨설팅의운영 Ⅱ 보육과정컨설팅의운영 1. 보육과정컨설팅의배경및필요성가. 보육과정컨설팅의도입배경 우리나라의보육서비스는그간어린이집의양적확대와무상보육실시위주로초점을맞추어성장하였다. 그결과어린이집은전국총 43,770개소 (2013. 12. 31) 가설치운영중이고, 어린이집을이용하는보육아동은총 1,486,980명, 보육교직원수는 301,719명 (2013. 12. 31) 에이르고있다. 어린이집의질높은보육서비스는영유아의건강한성장발달에매우중요한영향을미친다. 2013년무상보육이전면실시됨에따라이제는 150만명의아동이이용하는어린이집의질적인보육서비스에대한보육수요자의요구가점차높아지고있다. 또한 2013년 5월유보통합추진위원회가출범하고, 국무총리소속영유아교육 보육통합추진단 (2014. 2.) 이구성됨에따라어린이집의질높은보육과정운영과보육교사의전문성향상에대한부모와사회의관심이증가하였다. 2005년 어린이집평가인증제 도입, 2013년 부모모니터링단사업 시행등을통해양질의보육서비스를위한제도가마련되었으나, 보육과정적용및교수학습방법등보육교사의전문성향상과보육의질을높이기위한지원은미흡한수준이었다. 특히이미 장학 과 컨설팅장학 이라는제도를통해꾸준히유아교육과정적용을돕는유치원과달리어린이집은평가인증이나지도점검과같이평가와점검위주의방식으로어린이집질관리를하고있어 보육과정을통한어린이집질관리 나 보육교사의전문성 에대한지원은매우부족한현실이다. Chapter Ⅱ 보육과정 컨설팅의 운영 27
보육과정컨설팅운영매뉴얼 육아종합지원센터는평가인증이후어린이집질적수준을담보하고자 2012년이후부터 품질관리컨설팅 사업을시행하고있다. 품질관리컨설팅은초기인증어린이집의효율적인사후관리를위해우선적용하여운영하였지만점진적으로상시어린이집질관리시스템으로체계를갖추며발전하였다. 그러나 상호작용과교수법, 보육과정 중심의 품질관리컨설팅 의본래사업방향에서벗어나 보육환경, 안전등 평가인증지표관련전영역에대한컨설팅으로진행되면서 평가인증컨설팅 과의구분이모호해지고 보육과정이나교수법 에대한심도깊은컨설팅이이루어지지못하는문제가발생하였다. 제3차어린이집표준보육과정 ( 13. 1. 21) 과 3-5세공통과정인 누리과정 이전면시행됨으로써보육과정적용지원과관련한보육현장의요구는점차증가하고있다. 보육과정컨설팅은어린이집시설운영에서벗어나보육교사의전문성향상을지원하고표준보육과정의현장적용을돕는보육수요자중심의맞춤형컨설팅이다. 나. 보육과정컨설팅의필요성및목적 영유아발달에적합한질높은보육서비스를위해서가장선행되어야할것은표준보육과정의내실화와보육교사의전문성강화이다. 어린이집표준보육과정적용을위해 2010년부터육아종합지원센터에서는 표준보육과정교사교육 을진행하고있으나대집단교육위주이며, 그밖의표준보육과정지원은육아종합지원센터별로개별실시되어왔다. 표준보육과정적용을돕고어린이집의개별상황및보육교사의보육과정운영시문제해결을위해서는대집단교육보다수요자중심의 보육과정컨설팅 이적합하다. 이런보육현장의요구에맞추어보건복지부는 제2차중장기보육기본계획 (2013. 12. 31) 에서영유아의발달에적합한질높은보육프로그램을제공하기위한 보육과정컨설팅지원단 을구성 운영하여야함을제시하고있다. 유치원의경우에도타율적인 장학 에서벗어나교사가자율적으로참여하는 컨설팅장학 으로전환하여활발하게진행하고있다 (2012년유치원컨설팅장학참여기관총 6,993개소, 전체유치원의 81.9% 참여 ). 보육과정컨설팅은보육교사의자발적인참여를바탕으로하며어린이집과교사의요구를토대로이루어지는컨설팅이다. 따라서보육과정컨설팅을활성화하고체계적인사업을진행하기위해서는다양한방법으로교사가컨설팅에참여할수있는형태가제시되어야한다. 이를위해전국단위의육아종합지원센터를통해어린이집현장방문컨설팅과함께동일연령반의교사가자기진단과문제해결방안을모색해나가는교사소모임컨설팅등다양한형태의컨설팅을구체화할필요가있다. 28
Chapter Ⅱ. 보육과정컨설팅의운영 보육과정컨설팅은평가인증등어린이집운영전반에걸친기존의컨설팅분야에서벗어나보육교사를직접지원하는컨설팅이다. 표준보육과정적용및실천, 교수학습방법에대한전문컨설팅을통해보육교사스스로문제를해결해나갈수있도록지원하고이를통한보육교사의전문성향상을목적으로한다. 2. 보육과정컨설팅의운영 가. 추진방향 보육교사의자발적참여를통한보육과정컨설팅어린이집의표준보육과정적용및실천을위한컨설팅으로서보육교사의자발적참여를바탕으로스스로문제를인식하고교수학습방법및표준보육과정적용과정에서겪는문제를개선해나갈수있도록지원한다. 교사소모임과현장방문등컨설팅형태다양화동일연령반교사들간정기적소모임을통해전문적역량을키우는 교사소모임컨설팅 과어린이집개별맞춤 현장방문컨설팅 으로진행되며, 육아종합지원센터상황과수요자의요구에따라 교사소모임 과 현장방문 컨설팅을연계하여진행한다. Chapter Ⅱ 보육과정 컨설팅의 운영 보육과정컨설팅을위한전문인력풀양성보육과정컨설팅전문컨설턴트양성을위하여중앙연수 ( 중앙육아종합지원센터 ) 의기본교육뿐만아니라지방육아종합지원센터에서워크숍등의다양한교육을통해보육과정컨설팅을위한양질의전문인력풀을확보한다. 29
보육과정컨설팅운영매뉴얼 나. 운영방법 1) 운영체계 중앙육아종합지원센터 보건복지부 ( 정책제시 ) 사업계획 운영매뉴얼제작 컨설턴트중앙연수 사업관리와피드백 지방육아종합지원센터 컨설턴트 컨설턴트교육참여 컨설팅실행 컨설팅결과보고 보육교사 컨설팅참여 만족도조사참여 시도 - 시군구간의사업협력 ( 지역안배균형성도모 ) 보육과정컨설팅홍보 컨설턴트관리 컨설팅시행 어린이집 ( 보육의질향상 ) [ 그림 Ⅱ-1] 보육과정컨설팅의운영체계 2) 컨설팅대상 어린이집보육교사 ( 단, 보육교사를겸직하고있는원장참여가능 ) - 보육과정컨설팅은보육교사의전문성강화를목적으로함에따라실제영유아보육을담당하는보육교사의자발적신청으로이루어진다. - 참여교사는표준보육과정적용과실천에대한적극적의지가있어야하며, 교사소모임의경우에는정기적인모임에결석없이참여가가능해야한다. 현장방문컨설팅의경우에는집단컨설팅도가능 3) 사업기간 육아종합지원센터별로사업기간선정 - 교사소모임컨설팅의경우, 여러회차로나누어진행되므로몇개월간사업이진행될수있는상황을고려하여계획을수립한다. - 현장방문컨설팅의경우, 필요할때마다수시로신청할수있도록한다. 2014년의경우육아종합지원센터별로자체사업계획과연계하여보육과정컨설팅사업을진행하거나, 하반기시범사업을진행한후추후내년도사업에반영가능함 30
Chapter Ⅱ. 보육과정컨설팅의운영 4) 컨설팅분야 표준보육과정적용및교수학습중심의컨설팅 - 어린이집하루일과속에서표준보육과정적용및보육교사의교수학습향상을위한전문컨설팅이다. 5) 컨설팅방법 현장방문컨설팅 - 컨설턴트가보육교사가의뢰한문제를진단하고어린이집에직접방문하여문제해결방법을함께모색하고실행하는컨설팅으로개별및집단컨설팅으로이루어진다. 현장방문 2회, 원격지원 1회이상 ( 전화, 이메일등을활용한컨설팅 ) 교사소모임컨설팅 - 동일연령반 ( 영아, 유아또는연령별 ) 교사들간정기적소모임을구성하여토의및발표등을통해자기진단과문제해결방안을스스로찾아가는컨설팅이다. - 컨설턴트는소모임의리더역할을수행하고, 토의등자발적참여를중심으로진행한다. - 기본 5회차를중심으로소모임을진행하나, 횟수는센터의상황에따라조정할수있다. Chapter Ⅱ 보육과정 컨설팅의 운영 현장방문과교사소모임컨설팅연계 - 교사소모임컨설팅종료후신청자에한해현장방문컨설팅을진행할수있다. - 교사소모임과현장방문컨설팅을연계하여두가지컨설팅을병행, 진행할수있다. 6) 컨설턴트자격및교육 컨설턴트자격 -( 기본자격 ) 보육교사 1급자격을소지한자로써보육업무경력 5년이상인사람 2014 보육사업안내의 육아종합지원센터컨설턴트 자격기준 추가자격요건은지방육아종합지원센터에서별도로정할수있음 컨설턴트교육 -( 중앙연수 ) 중앙육아종합지원센터에서연 1회이상 (8시간) 기본교육실시 -( 심화교육 ) 지방육아종합지원센터별로워크숍, 소모임, 교육등의다양한연수실시 31
보육과정컨설팅운영매뉴얼 다. 보육과정컨설팅의과정및진행방법 1) 보육과정컨설팅의진행절차 순서교사소모임컨설팅현장방문컨설팅 [1 단계 ] 컨설팅신청 교사소모임컨설팅사업안내 - 사업안내설명회등개최 교사소모임컨설팅신청 - 보육교사의자발적신청 교사소모임컨설팅접수 현장방문컨설팅사업안내 - 사업안내설명회등개최 현장방문컨설팅신청 - 보육교사의자발적신청 현장방문컨설팅접수 [2 단계 ] 컨설턴트배치및구성 교사소모임구성 ( 영아, 유아, 연령별모둠구성 ) 교사소모임컨설턴트배치 ( 교사소모임리더 ) 현장방문컨설팅신청내용확인후문제해결에적합한컨설턴트배치 - 비상시컨설턴트의경우일정확인 [3 단계 ] 컨설팅시행계획 ( 진단 ) 교사소모임컨설팅시행계획수립 - 월 1 회, 5 회차모임등수립 - 참여교사의연령반고려 교사소모임컨설팅일정안내 현장방문컨설팅신청서를통한문제진단 - 참여교사와의전화등을통해정확한문제진단및요청사항확인 현장방문컨설팅시행계획수립 - 현장방문컨설팅일정등참여교사와논의 [4 단계 ] 컨설팅실행 교사소모임컨설팅실행 - 월 1 회, 5 회차등다음회차진행안내 컨설턴트 ( 리더 ) 를중심으로토의, 발표등의방법으로진행 - 현장적용사례및실천내용토의, 발표등 현장방문컨설팅실행 - 교사요청사항및진단내용을바탕으로컨설팅진행 - 해결방안협의후컨설팅실행 2 차에걸친현장지원실시 전화, 이메일등원격지원실시 [5 단계 ] 결과보고 ( 평가 ) 교사소모임컨설팅결과보고서제출 ( 컨설턴트 / 5 회차완료후 ) 컨설팅만족도조사제출 ( 참여교사 ) 현장방문컨설팅결과보고서제출 ( 컨설턴트 / 컨설팅최종완료후 ) 컨설팅만족도조사제출 ( 참여교사 ) 32
Chapter Ⅱ. 보육과정컨설팅의운영 2) 보육과정컨설팅의진행방법 (1) [1단계] 컨설팅신청 1 보육과정컨설팅사업설명회 ( 사업홍보 ) 개최 육아종합지원센터에서는연간보육과정컨설팅사업계획을수립하고, 사업시행전어린이집을대상으로보육과정컨설팅사업을안내하는사업설명회 ( 사업홍보 ) 를개최하거나또는어린이집업무연락을통해사전공지한다. - 컨설팅참여신청어린이집 ( 보육교사 ) 을대상으로보육과정컨설팅사업설명회가능 2 보육과정컨설팅신청서홈페이지등탑재 육아종합지원센터홈페이지등에보육과정컨설팅을소개하고 보육과정컨설팅신청서 를탑재하여보육교사가다운로드하여활용할수있도록안내한다. [ 서식 ] 보육과정컨설팅신청서 홈페이지이외에팩스, 이메일, 방문, 우편접수등을활용할수있다. 3 보육과정컨설팅신청접수 보육과정컨설팅신청서를통해보육과정컨설팅접수를받는다. 이때반드시보육교사자발적신청여부와컨설팅에적극적으로참여할의사가있는지확인한다. 보육과정컨설팅신청이많은경우에는육아종합지원센터에서컨설팅우선순위를정할수있다. 다만이경우보육과정컨설팅우선순위에대한어린이집사전안내가필요하다. 교사소모임컨설팅의경우에는연령별구성인원을확인하여신청접수를받는다. 보육과정컨설팅을효율적으로진행하기위하여육아종합지원센터와신청교사 ( 어린이집 ) 간의협약을체결한다. [ 서식 ] 보육과정컨설팅협약서 Chapter Ⅱ 보육과정 컨설팅의 운영 (2) [2단계] 컨설턴트배치및구성 1 현장방문컨설팅 현장방문컨설팅신청서를통해교사의의뢰내용및요청사항을확인한다. 의뢰내용을바탕으로개별컨설팅또는집단컨설팅으로진행한다. 33
보육과정컨설팅운영매뉴얼 컨설팅의뢰요청사항을지원할수있는적합한컨설턴트를선정하여배치한다. 2 교사소모임컨설팅 교사소모임컨설팅신청교사의해당반연령을확인하여 교사소모임 을구성한다. 영아와유아로나누어운영할수있고, 신청자가많을경우연령별반 ( 만5세등 ) 으로소모임을구성할수있다. 소모임이구성되면소모임내 모둠 형태 ( 연령반등으로구분 ) 를구성한다. 교사소모임컨설팅을지원하는컨설턴트는소모임의리더로서활동한다. (3) [3단계] 컨설팅시행계획 ( 진단 ) 1 현장방문컨설팅 현장방문컨설팅신청서를통해컨설팅의뢰분야와요청사항을확인한후, 컨설팅주제또는문제를진단한다. 정확한진단을위하여신청교사에게전화나이메일을통해요청내용을확인할수있다. 현장방문컨설팅신청교사와어린이집방문일시를협의하여정하고, 문제해결을위해어린이집또는신청교사의협조가필요한사항을안내한다. 신청교사와협의한내용을바탕으로구체적인현장방문컨설팅시행계획을수립한다. [ 서식 ] 보육과정컨설팅시행계획서 ( 현장방문 ) 2 교사소모임컨설팅 교사소모임컨설팅신청서를통해교사소모임참여교사의특성 ( 연령반, 어린이집유형, 현원등 ) 을이해한다. 교사소모임참여교사의특성을고려하여교사소모임의세부주제및운영방법을계획한다. 이때컨설팅신청서내용을확인하여요청사항등을반영할수있다. [ 서식 ] 보육과정컨설팅시행계획서 ( 교사소모임 ) (4) [4단계] 컨설팅실행 1 현장방문컨설팅 컨설턴트는사전에협의한현장방문일시에맞추어어린이집을방문한다. 신청교사와의사전면담을통해컨설팅의뢰사항및요청사항에따른진단및문제해 34
Chapter Ⅱ. 보육과정컨설팅의운영 결방안에대해이야기나눈다. 컨설팅요청사항에따라개별교사또는어린이집집단컨설팅을진행한다. 컨설팅신청내용에따라보육계획안, 보육일지를확인하거나보육활동 ( 교수학습과정등 ) 을관찰한다. 문서및자료확인, 관찰내용을바탕으로신청교사와사후면담을진행한다. 1차현장방문지원이후중간점검의단계로이메일이나전화등을통해원격지원을한다. 현장방문컨설팅은방문지원 2회 ( 총 6시간이내 ), 원격지원 1회를기준으로한다. 컨설팅신청내용에따라방문지원과원격지원을횟수와시간을조정할수있다. 2 교사소모임컨설팅 교사소모임컨설팅일정및장소를참여교사에게안내한다. 1회차모임에서는교사소모임컨설팅오리엔테이션을통해전체계획및일정과함께 참여교사의협조사항을안내한다. 교사소모임컨설팅은컨설턴트 ( 리더 ) 를중심으로주제에따라모둠별토의및발표등의방법으로진행한다. 교사소모임컨설팅은 1회차 3시간, 총 5회차로진행되며월 1회를기준으로한다. 교사소모임컨설팅은육아종합지원센터의상황과소모임의구성인원및주제에따라소요시간과회차, 컨설팅기간등을조정할수있다. Chapter Ⅱ 보육과정 컨설팅의 운영 (5) [5단계] 결과보고 ( 평가 ) 컨설턴트는보육과정컨설팅종료후결과보고서를육아종합지원센터에제출한다. 교사소모임컨설팅은 5회차종료후, 현장방문컨설팅은어린이집별로방문및원격지원최종완료후결과보고서를제출한다. [ 서식 ] 보육과정컨설팅결과보고서 ( 컨설턴트용 ) 보육과정컨설팅참여교사는컨설팅종료후 보육과정컨설팅만족도조사 를작성하여육아종합지원센터에제출한다. [ 서식 ] 보육과정컨설팅만족도조사 ( 참여교사용 ) 육아종합지원센터는 보육과정컨설팅결과보고서와만족도조사 의평가를바탕으로향후보육과정컨설팅사업진행에반영하며, 내년도사업계획시참고하도록한다. 35
보육과정컨설팅운영매뉴얼 Ⅲ 표준보육과정이해및운영 1. 어린이집표준보육과정이해하기 2. 0-2 세보육과정운영 3. 3-5 세보육과정 ( 누리과정 ) 운영
Ⅲ Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 표준보육과정이해및운영 1. 어린이집표준보육과정이해하기 가. 보육과정과보육프로그램 1) 보육과정과보육프로그램의정의 보육과정은 영유아 (0~5세) 를대상으로어린이집에서건강하고균형있는성장과발달을도모하기위한의도적인계획과그에따른결과를포함하는일련의과정 이라고할수있다. 즉, 계획되고의도된주요경험과나타난학습의결과를포함하는과정이다. 보육과정은영유아를대상으로교육하고보육하기위해구성된목표, 내용, 방법, 평가로구성된기본적인틀이다. 보육프로그램은보육과정을실현하고자연간, 월간, 주간, 일일보육계획을수립하고보육과정을균형있게편성하며통합적으로운영하고평가하는순환적인실행과정이다 ( 최혜영, 2013). 즉, 보육프로그램은어린이집에서특정철학및근거에기초한보육과정 (curriculum) 을바탕으로영유아에게적합한연간등의보육계획을수립하고, 이를실행하기원활하게보육환경을배치하며하루일과를구성하고, 일상생활활동과놀이활동을선정하여적용하며평가하는일련의과정이다. 보육과정과보육프로그램은서로유사하며혼동을가져올수있다. 보육과정과보육프로그램과비교하면다음과같다. 보육과정은첫째, 어린이집에서영유아를어떻게돌보며어떤경험과학습활동을제공할것인가에대한기본틀이자기준이다. 둘째, 보육철학, 보육목표, 조직화된보육내용이포함된다. 셋째, 보육과정은크게중앙정부에서제시한국가수준의보육과정과지역, 개인수준에서자율적으로개발하여적용하는지역별, 개별시설수준의보육과정이있다. Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 39
보육과정컨설팅운영매뉴얼 보육프로그램은첫째, 보육과정을근거로어린이집현장에서실시할수있는보육계획및실행, 환경구성, 하루일과, 평가등으로구성된다. 둘째, 보육과정을이해하여보육과정의보육내용을어린이집현장에서적용할수있도록계획하고실행하는일련의보육과정의실제이다 ( 최혜영, 2013). < 표 Ⅲ-1> 보육과정과보육프로그램의차이알기 보육과정 영유아를대상으로교육하고보육하기위해구성된목표, 내용, 방법, 평가로구성된기본적인틀 영양소 표준보육과정의보육내용 ( 보육프로그램 + 안전프로그램 + 급식프로그램 + 지역사회연계프로그램 + 부모교육프로그램 ) 보육프로그램 보육과정을실현하고자연간, 월간, 주간, 일일보육계획을수립하고보육과정을균형있게편성하고운영하며평가하는순환적인실행과정 균형잡힌식단 표준보육과정에기초한보육계획안레시피 활동계획안 2) 보육과정의중요성과역할 어린이집에서교사들은연간, 월간, 주간, 일일보육계획을수립하는보육프로그램의주체자이다. 교사와원장은어린이집의보육계획을수립하고실시할때어떤보육과정에근거하는지확인하고, 원장은교사들이작성한보육계획안을검토할때분명한근거를두고지원하여야한다. 어린이집운영의핵심이라고할수있는보육과정을효과적으로운영하기위해서는원장이보육계획을수립하여운영하는교사들을지원하고어린이집에서운영되고있는프로그램이표준보육과정을토대로잘구현되고있는지점검하는것이중요하다. 보육현장에서는사실보육과정에근거하지않더라도보육계획수립시재미있는활동, 영유아가흥미있어하는활동을중심으로주간보육계획안을작성하고운영하는것은얼마든지가능하다. 그러나표준보육과정에기초하지않거나토대를두지않은프로그램운영은보육의방향이목표를향해가고있는지. 또는불균형을이루고있는지알수없다. 보육과정을운영할때원장과교사의역할에차이가있다. 교사들은각자자신의학급에서적용하게되는보육프로그램운영에주로관심이있으며연간, 월간, 주간보육계획안과함께활동을선정하고조직하는것에관심을갖는다. 그러나원장은어린이집에서운영되고있는보육과정운영전반을바라보는시각을가지는것이중요하며, 원장으로서교사가보육프로그램을효율적으로적용할수있도록지원하여야한다. 40
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 원장은교사가각반의보육프로그램을잘운영할수있도록학급간이나연령간에운영되는보육프로그램운영을비교조망할수있는시간을마련하는것이필요하다. 이는보육과정내용의분배, 연령별활동의난이도조절, 활동의양분배, 하루일과운영의분배, 환경구성의분배, 교재교구및자원활용의분배차원에서중요한일이다 ( 최혜영, 2013). < 표 Ⅲ-2> 보육과정운영에서의원장과교사의역할 원장 보육과정전체방향제시 보육과정전반조망 학급간보육과정운영비교조망및조율 교사 연령별담당학급보육프로그램운영 학급별보육프로그램운영 연령별특성과수준에맞는보육프로그램운영 보육과정내용, 연령별활동의난이도, 활동의양, 하루일과운영, 환경구성, 교재교구및자원활용의분배 나. 제 3 차어린이집표준보육과정이해 영유아보육법시행규칙제30조에의거하여 2013년 3월 1일부터시행되고있는제3차어린이집표준보육과정은어린이집에다니는 0-5세영유아들에게국가수준에서제공하는보편적이고공통적인보육목표와내용을제시한것이다. 어린이집표준보육과정은 0-1세보육과정, 2세보육과정, 3-5세보육과정 ( 누리과정 ) 으로구성되어있다. 국가수준의어린이집표준보육과정을시행함으로써영유아의전인적발달과우리문화에적합한내용을일관성있고연계적으로실천하며, 궁극적으로사회에서추구하는인간상을구현하고전국어린이집의질적수준을높이는데기여하고자한다. Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 41
보육과정컨설팅운영매뉴얼 1) 추구하는인간상 2) 구성방향 영유아의발달특성과개인차를고려하여연령및수준별로구성한다. 어린이집에서편안하고행복한일상생활이되도록중점을두어구성한다. 질서, 배려, 협력등기본생활습관과바른인성을기르는데중점을두어구성한다. 자율성과창의성을기르는데중점을두고, 전인발달을이루도록구성한다. 사람과자연을존중하고, 우리문화를이해하는데중점을두어구성한다. <3-5세보육과정 ( 누리과정 ) 의구성방향 > 1 질서, 배려, 협력등기본생활습관과바른인성을기르는데중점을둔다. 유아기는인성의기초가형성되는시기일뿐만아니라교육의효과도매우크므로실천위주의기본생활습관지도와인성교육이이루어질수있도록한다. 기본생활습관과바른인성은특정한시간을정해놓고집중적으로지도하는것이아니라일상을통해일어나도록한다. 또한보육과정영역에서도신체운동 건강영역과사회관계영역에서만강조하는것이아니라보육과정전영역의성격및목표내용에전반적으로반영하고있다. 2 자율성과창의성을기르는데중점을두고전인발달을이루도록구성한다. 새로운환경이나문제에당면했을때스스로노력하여해결하는태도가요구된다. 유아기부터원하는일을스스로선택하여실천할수있고, 자기자신을통제하거나조절할수있는자율성을기르도록한다. 또한유아가독창적이고독특한능력을발휘할수있도록기초적인사고능력을토대로유연하고창의적인사고능력을기르는데중점을둔다. 한편유아의자율적이고창의적인역량을강조하되, 전발달영역에걸쳐전인발달을이루도록한다. 42
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 3 사람과자연을존중하고, 우리문화를이해하는데중점을두어구성한다. 사람을존중하는것은사람들간의관계를존중한다는것으로서로에대해느끼고, 이해하는것에서서로를인정하고수용하고배려하고협력하는것까지모든것을포함한다. 또한자연을존중하는것은사람과자연간의관계를존중하는것이며인간과자연이함께살아갈수있는지혜를포함한다. 우리의문화를올바르게이해하고계승하여인류의보편적인가치로발전시키는것은새로운가치창조의출발이며, 진정한세계화의기반이자경쟁력이므로유아기부터우리의전통문화에대한이해와사랑에기초한정체성형성에중점을두도록한다. 4 3-5세아의발달특성을고려하여연령별로구성한다. 3-5세유아를위한보육내용을선정할때에유아의연령별발달수준에따른위계성, 계열성및연속성을고려한다. 또한 3-5세유아의연령별누리과정의세부내용은학문적지식구조, 유아의인지발달및생활경험등을종합적으로고려한다. 5 신체운동 건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개영역을중심으로구성한다. 3-5세연령별누리과정은 5세누리과정에서유치원교육과정과어린이집표준보육과정에기초하여 5세유아의발달과생활경험이통합된 5개영역으로구성했던방향을그대로유지하여, 신체운동 건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구 5개영역으로구성되었다. 6 초등학교교육과정과 0-2세보육과정과의연계성을고려하여구성한다. 3-5세유아들에게공통적으로양질의교육 보육경험을제공함으로써공정한출발선을보장하기위한것으로 3-5세누리과정의내용과활동이초등학교교육과정과체계적으로연계되도록한다. 또한만 3세연령내용은아래단계인 0-2세보육과정과의연계를고려한다. Chapter Ⅲ 3) 구성체계 보육과정의구분 구성체계 총론 표준보육과정의기초 편성과운영 - 추구하는인간상 표준보육과정의기본전제 목적과목표 - 구성방향및체계연계 0-1세보육과정 2세보육과정 3-5세보육과정 기본생활, 신체운동, 의사소통사회관계, 예술경험, 자연탐구내용범주내용수준별세부내용 영역신체운동 건강, 의사소통사회관계, 예술경험, 자연탐구 연령별세부내용 초등학교교육과정 표준보육과정 이해 및 운영 43
보육과정컨설팅운영매뉴얼 (1) 어린이집표준보육과정내용범주 < 표 Ⅲ-3> 0-1 세, 2 세, 3-5 세보육과정내용범주 영역기본생활신체운동의사소통사회관계예술경험자연탐구 건강하게생활하기 감각과신체인식하기 듣기 나를알고존중하기 아름다움찾아보기 탐구하는태도기르기 0-1 세, 2 세보육과정 안전하게생활하기 신체조절과기본운동하기 신체활동에참여하기 말하기읽기 나와다른사람의감정알기 더불어생활하기 예술적표현하기 예술감상하기 수학적탐구하기 과학적탐구하기 쓰기 영역신체운동 건강의사소통사회관계예술경험자연탐구 신체인식하기 듣기 나를알고존중하기 아름다움찾아보기 탐구하는태도기르기 3-5 세보육과정 ( 누리과정 ) 신체조절과기본운동하기 신체활동에참여하기 건강하게생활하기 말하기읽기쓰기 나와다른사람의감정알고조절하기 가족을소중히여기기 다른사람과더불어생활하기 예술적표현하기 예술감상하기 수학적탐구하기 과학적탐구하기 안전하게생활하기 사회에관심갖기 44
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 (2) 어린이집표준보육과정영역별세부내용및개수 < 표 Ⅲ-4> 어린이집표준보육과정의수준별, 연령별세부내용개수 영역 구분 세부내용 0-1 세보육과정 2 세보육과정 3-5 세보육과정 ( 누리과정 ) 1 수준 2 수준 3 수준 4 수준 1 수준 2 수준 3 세 4 세 5 세 기본생활 10 12 14 14 15 15 신체운동 11 12 12 12 12 12 구분 세부내용 영역 31 32 33 신체운동 건강 의사소통 11 13 16 16 17 17 17 25 25 의사소통 사회관계 9 9 11 11 13 13 20 28 29 사회관계 예술경험 8 8 10 10 12 12 17 20 20 예술경험 자연탐구 3 8 12 12 16 16 18 24 30 자연탐구 총계 52 62 75 75 85 85 103 129 137 총계 위의표를보면연령에따라표준보육과정의내용및세부내용의개수가증가함을알수있다. 영역별로살펴보면신체운동 건강영역은전연령에걸쳐세부내용이고르게제공되어야한다. 의사소통과사회관계및예술경험영역의세부내용은 3세와 4, 5세에사이에제공되어야할개수가많아짐을알수있다. 자연탐구영역의경우는 3, 4, 5세연령별로세부내용의개수가점차많아짐을알수있다. 4) 목적 영유아의심신의건강과조화로운발달을도와행복을도모하며민주시민의기초를형성하는것을목적으로한다. Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 5) 목표 (1) 0-1세보육과정 건강하고안전한일상생활을경험한다. 감각및기본신체운동능력을기른다. 45
보육과정컨설팅운영매뉴얼 말소리를구분하고의사소통의기초를마련한다. 친숙한사람과관계를형성한다. 아름다움에관심을가진다. 보고, 듣고, 만지면서주변환경에관심을가진다. (2) 2세보육과정 건강하고안전한생활습관의기초를마련한다. 감각, 신체조절및기본운동능력을기른다. 의사소통능력의기초를기른다. 나를인식하고다른사람과더불어생활하는경험을한다. 아름다움에관심을가지고예술경험을즐긴다. 주변환경에호기심을갖고탐색하기를즐긴다. (3) 3-5세보육과정 유아가기본운동능력을기르고, 건강에대한바른태도를가지며, 안전하게행동하고생활하는능력을기르는것을목표로한다. 유아가듣고말하는것을즐기고상황에맞는언어를익혀일상생활에필요한의사소통능력과바른언어사용습관을기르는것을목표로한다. 유아가자신에대해긍정적으로생각하고, 자신과함께생활하는사람들과원만한사회적관계를맺고더불어생활할수있는능력과태도를기르는것을목표로한다. 유아가주변의아름다움에대해관심을갖고자신의생각과느낌을다양한예술적방법으로즐기는태도를형성하며, 창의적으로표현하는능력을기르는것을목표로한다. 유아가주변사물과자연환경에관심을갖고능동적으로탐구하며, 생활경험을수학적 과학적으로생각하는능력과태도를기르는것을목표로한다. 46
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 < 영역별접지 > Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 47
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 영역별접지 > 48
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 < 영역별접지 > Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 49
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 영역별접지 > 50
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 < 영역별접지 > Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 51
보육과정컨설팅운영매뉴얼 2. 0-2 세보육과정운영 가. 표준보육과정에기초한영아보육프로그램의이해 영아를위한보육계획을수립할때는어린이집표준보육과정에서제시하고있는연령별 수준별보육목표와내용을근거로발달에적합한주제와활동을선정하여야한다. 이때영아반교사는표준보육과정에기초하여연령별, 또는반별로연간보육계획을세우고, 이에따라월간또는주간보육계획을구체적으로세워야한다. 영아를위한보육계획을수립하기전에보육교사는어린이집표준보육과정에서제시하고있는연령별 수준별보육목표와내용을먼저숙지하고우리반영아의발달특성과흥미, 관심, 개인차등을파악하여야한다. 영아반에서는맡고있는연령보다어린연령이나다음연령과의연계된내용을파악하고있어야한다. 왜냐하면영아반의영아는개별적발달의차이가크기때문이다. 보육계획수립시놀이활동뿐만아니라일상적양육활동도중요하게고려하고있는가등에대해스스로점검해보도록한다. 52
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 1) 보육계획에참조할연령별보육프로그램 (2013) 구성내용이해 (1) 제 3 차표준보육과정에기초한 0-2 세어린이집프로그램의연간주제 < 표 Ⅲ-5> 0-2 세연간주제 0세 1세 2세 낯설어요 새로운것이낯설어요 어린이집이좋아요 느껴보아요 느낄수있어요 봄나들이가요 움직여요 놀이할수있어요 나는요 놀이는재미있어요Ⅰ 나는할수있어요 재미있는여름이에요 놀이는재미있어요Ⅱ 움직이는것이재미있어요 나는가족이있어요 좋아해요 좋아하는놀이가있어요 동물놀이해요 새로운것도좋아요 알록달록가을이에요 겨울과모양을즐겨요 나는친구가있어요 (2) 0-2 세영아보육프로그램의주제별소주제 주제별보육계획안은주제와연관된활동을조직해놓은것으로주제와연관된활동내용을한눈에볼수있는자료이다. 영아보육프로그램은월별로주제를선정하지않으므로 주제별보육계획안 이라명명했고주제별보육계획안은주제선정의이유를밝히고주제의강조점인목표를제시하고있다. 주제별보육계획안의구성내용은연령별로다르게구성되어있다. < 표 Ⅲ-6> 0-2세영아보육프로그램의주제별소주제 Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 0 세 1 세 2 세 주제소주제주제소주제주제소주제 낯설어요 엄마와함께해요 어린이집에왔어요 나는 00반이에요새로운어린이집이 선생님을만나요것이 만나고친해져요 엄마, 아빠와헤어질수있어요좋아요낯설어요 (7주) 선생님을만져봐요 (8주) 우리반에무엇이 우리반선생님과친구들이에요있을까요? 53
보육과정컨설팅운영매뉴얼 0 세 1 세 2 세 주제소주제주제소주제주제소주제 선생님과놀아요 밖으로나가보아요 재미있는놀잇감이있어요 익숙해졌어요 씻으며느껴요 만져보아요 내가좋아하는놀잇감이에요 편안하게지내요 안전하게놀아요 바깥놀이가재미있어요 느껴보아요 입으며느껴요 살펴보아요 안전하게바깥놀이해요봄 먹으며느껴요느낄수 들어보아요나들이 꽃구경은즐거워요있어요가요 놀며느껴요 (10주) 맡아보아요 벌레가꿈틀꿈틀해요 (5주) 자연을느껴요 맛보아요 봄나들이갈까요? 누워서움직여요 온몸으로느껴보아요 놀잇감은재미있어요 1 나는 000 이에요 움직여요 앉아서움직여요놀이 놀잇감은재미있어요2 내몸을살펴보아요할수나는요 기어요 물놀이는재미있어요 나는느껴요있어요 (5주) 서고걸어요 (8주) 까꿍놀이는재미있어요 내가좋아하는것이있어요 잡아보아요 움직이는놀이감 즐겁게할수있어요 혼자서도잘해요 날씨가더워졌어요 놀이는재미있어요 Ⅰ 구멍이있는놀이감 말할수있어요 비가많이와요나는 굴러가는놀이감재미있는할수 찾을수있어요 깨끗하게씻어요여름이에요 까꿍놀이감있어요 (7주) 물놀이가재미있어요1 (5주) 소리가나는놀이감 물놀이가재미있어요2 놀이는재미있어요 Ⅱ 통 상자놀이 바깥놀이는재미있어요 여행을가요 엄마아빠가좋아요 헝겊 천놀이움직이는 몸을움직여요나는 우리가족을흉내내요1 것이가족이 공놀이재미 움직이게할수있어요 우리가족을흉내내요2 있어요있어요 악기놀이 (5주) (7주) 우리가족을소개해요1 그릇놀이 우리가족을소개해요2 54
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 0 세 1 세 2 세 주제소주제주제소주제주제소주제 좋아해요 마주봐요 그림책으로놀아요 안아줘요 춤추고놀이해요 엄마동물아기동물좋아하는 같이해봐요동물놀이가 흉내내요 동물처럼소리를내어보아요놀이해요 함께웃어요있어요 응가, 쉬놀이가좋아요 (6주) 동물처럼움직여보아요 (8주) 사랑해요 00반이좋아하는동물 새로운것도좋아요 (4 주 ) 함께놀아요 선생님이좋아요 알록달록가을이에요 (6 주 ) 겨울과모양을즐겨요 (5 주 ) 나는친구가있어요 (6 주 ) 여러가지동물이있어요 동물을사랑해요 가을이에요 가을나들이 단풍이물들어요 자연물로놀이해요 알록달록색깔나라 재미있는그리기나라 여러가지모양이있어요 모양놀이해요 즐거운성탄이에요 추워요 따뜻하게지내요 내친구가좋아요 친구와함께하는놀이가있어요 우리는 00 살 ( 설날 ) 형 언니가되었어요 즐거웠던우리반이에요 Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 55
보육과정컨설팅운영매뉴얼 (3) 영아반보육계획안의활동구성실내자유놀이의활동구분은활동성격에따라나눈것으로흥미영역을의미하는것은아니다. 어린이집영아반교사는주제별활동목록을검토해보고우리반영아들의구성과특성, 흥미에따라연간의주제선정시기와소주제를결정하고활동을선정하여야한다. < 표 Ⅲ-7> 영아반보육계획안의구성 활동명 0 세 1 세 2 세 등원및맞이하기 등원및맞이하기등원및맞이하기등원및맞이하기 기본생활및안전 일상생활 실내자유놀이 기본생활및안전보육실점검 기본생활및안전 기본생활및안전 수유및이유점심및간식점심및간식 낮잠낮잠낮잠 기저귀갈이기저귀갈이 배변활동배변활동 신체신체신체 언어언어언어 감각 탐색감각 탐색감각 탐색 역할 쌓기 역할 쌓기 미술 음률 실외놀이실외놀이실외놀이실외놀이 귀가및가정과의연계 귀가및가정과의연계귀가및가정과의연계귀가및가정과의연계 56
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 나. 영아반보육프로그램의운영에대한이해돕기 1) 보육프로그램의운영 보육프로그램은보육계획안의작성을기초로계획한내용을실행하고이를평가하는순환적인과정으로반복된다. Chapter Ⅲ (1) 보육프로그램계획수립어린이집은표준보육과정에근거하여영아의연령, 발달수준, 흥미, 장애등개인차와가정환경을반영하여수준별보육내용을편성하되, 각어린이집과지역사회의특성을고려하여야한다. 보육계획은연간, 월간, 주간, 일일보육계획으로나누어보육활동시작전에미리계획하고각보육실의시간대별로활동이선정된일일보육계획의보육일지를작성하여야한다. 보육계획에적합한물리적환경을조성하고놀잇감을제공하는일을포함한다. 표준보육과정 이해 및 운영 (2) 보육프로그램운영의실행일과운영과정에서보육교사는표준보육과정의목표와내용이적용되도록실행하여표준보육과정이추구하는인간상을구현하도록하여야한다. 일과의운영은보육과정의계획과평가사이에있는실행의과정으로다양한활동의계획하에이를실행하는상호작용과교수법으로이루 57
보육과정컨설팅운영매뉴얼 어진다. 보육교사는보육목표와보육내용에적합한보육활동을다양하게선정하여통합적으로운영하고, 영역별경험이나활동을균형있게제공하여야한다. 영아보육의경우는구성된영아의특성과월령에적합한활동을계획하였다하더라도영아의반응에우선한상호작용을하여야한다. (3) 보육프로그램평가보육계획을보육일지작성으로문서화하여보육내용의선정과실시과정이적절하였는지를정기적으로평가하여야한다. 영아가하루일과를통해보인반응과활동결과를객관적으로기록하여개인의발달을돕는목표와내용을다음의일과운영에반영하여야한다. 또한보육교사는하루일과를운영한후반성적사고를통하여바람직한역할수행에반영하고개선하여야한다. 주간, 월간, 연간보육프로그램을평가하여다음의보육계획에반영하고연령간의연계와수준이고려된보육계획에반영하여야한다. 2) 영아보육프로그램운영특성이해 영아의성장과발달을돕는질적인보호와교육을실행하기위해서는영아의발달적특성을고려한보육계획을수립해야하며, 이때고려해야할점은다음과같다. 1 표준보육과정과일반적인영아발달특성에서기대되는발달과업에기초하여일과계획의큰틀을구성하고, 개별영아의특성을최대한반영하여보육계획의세부내용을계획한다. 2 영아의전인적성장과발달을도모하는내용을균형있게계획하되, 대 소근육을활용한신체움직임활동과다양한감각탐색활동이매일의일과계획및운영에포함되도록한다. 3 일상양육을위한시간을충분히계획 운영한다. 4 일상생활과놀이 ( 활동 ) 를중심으로교육적경험을계획하고제공한다. 5 개인영아의생체리듬과개인적욕구를토대로일과를진행하고이러한일과속에서보육활동이영아의흥미를중심으로자연스럽게전개되도록한다. 6 영아의발달적특성및개인영아에대해잘파악하여일과를계획하고, 이에적절한놀이나활동이개별적으로진행될수있도록운영한다. 7 일과계획은연간, 월간, 주간보육계획에기초하여일관성있게사전에계획하여진행하되, 영아의흥미와요구및여러가지상황에따라융통성있게조절한다. 8 영아반의일과계획과운영에있어서, 정적인활동과동적인활동, 실내놀이와실외놀이, 그 58
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 리고사람, 자연및사물과상호작용하는놀이등이균형을이루는다양한활동들을시도한다. 9 하루일과운영계획은규칙적이나일과운영시영아와반응적 수용적상호작용을한다. 영아기는일생의어떤시기보다급속한발달적변화를겪는시기 영아는자신을돌봐주는성인과애착형성 영아보육과정에서고려해야할요소 영아는자신의불안정함이나스트레스에능동적으로대처할수없기때문에안전이우선 식사, 기저귀갈아주기, 잠자기등일상적인보살핌이보육내용의중요한요소 영아는그들의욕구충족과만족을얻기위하여전적으로성인에게의존 기본생활습관이주요활동 영아기의발달은신체, 언어, 인지, 정서, 사회성발달이통합적으로진행 3) 전문성을갖고주기적으로보육계획실시 보육계획은작성주기나시간의단위에따라연간, 월간, 주간, 하루의일과를작성하게되는데각각의시간별보육계획은다음의요소를포함한다. Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 59
보육과정컨설팅운영매뉴얼 연간보육계획 어린이집에서 1 년동안진행되는전체적인프로그램의내용으로주제, 소주제, 행사일정을근거로작성함 전년도에실시되었던보육실행의결과를토대로주제의적절성, 기간이나시기의적절성등을평가한후이를기초로해당반의연간보육방향을제시함 주제, 소주제, 목표, 행사, 부모교육내용등을포함함 월간보육계획 연간보육계획에서선정된주제를중심으로 4-5 개의하위소주제, 다루어질내용 ( 개념 ) 을정하여유목화함 연간보육계획내용을당월의주단위로계획함 주제와관련하여흥미영역별로제시할교재교구를정리하고보육실환경구성을계획함 주간보육계획 월간보육계획안의주제및소주제를기초로해당주안의내용을각어린이집에맞게월 ~ 토요일까지수정, 보완하여운영 ( 영아의월령및능력, 흥미, 어린이집의특성등고려 ) 활동유형및교재교구등을고려하여활동을안배함 ( 영아주도 : 교사주도, 실내활동 : 실외활동, 기존활용가능한교구 : 제작이필요한교구등 ) 일일보육계획및실행평가 ( 영아관찰및평가 ) 계획 실행 평가 주간보육계획을바탕으로하루일과시간과그에따른보육활동을계획함 주간보육계획안에서선정한활동을기초로반별일일계획을수립함 활동의난이도, 활동간연계, 요일흐름및일과진행, 영아의흥미와반응등을고려하여계획함 일일계획수립후계획한활동대로진행하나영아의발달정도, 건강상태, 놀이실상황, 영아의흥미와관심등을관찰하여융통성있게운영함 일과진행후실시된활동과실시되지않은활동, 계획된활동외에영아의흥미에따라추가로실시된활동등을기록함 평가란에는일과운영특성과영아의흥미및반응, 활동의성취도, 발달에적합성, 전개시난이도조절여부, 문제점등을위주로기록함 평가를기초로다음날의계획에반영하도록함 실행기록은개별영아의관찰기록이되지않도록유의함 실행된활동의평가결과를기초로주간보육계획안에활동의난이도, 활동의첨삭, 활동의실시기간등을수정하여다음의보육계획수립에반영하도록함 60
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 (1) 연간보육계획운영 월령, 개별적발달수준, 기질, 흥미, 반구성의특성, 주제의선정기간, 어린이집이나지역사회특성, 융통성, 다양성등을고려하여연간보육계획을수립한다. 소주제의배치를바꾸거나소주제의실행기간을줄이거나늘릴수있다. 연간보육계획을반특성에맞게배치하거나소주제명을바꿀수있다. 0-1세의연간보육계획에는계절과행사를고려하지않아도된다. 0-1세의연간계획은발달특성과발달과업을중심으로주제를선정하고어린이집의특성과영아의흥미에따라주제를가감하여도된다. 2세의연간계획은어린이집의적응, 계절, 동물, 색깔, 모양, 사회관계의특성을고려한주제를선정하며어린이집의특성과영아의흥미에따라주제를가감할수있다. 영아반의주제는월별로반드시새로운주제를선정하지않고주제선정기간을충분한기간동안계획하고운영하여영아들을위한보육활동의반복, 심화, 확장이자연스럽고충분히이루어지도록한다. (2) 월간보육계획운영 주제에서다루고자하는내용의수준과활동의범위를파악할수있어야한다. 월별주제와연관된일상생활활동과놀이활동이포함된영역별활동의목록을작성한다. 활동종류의영역별균형정도를파악할수있어야한다. 전년도주간보육계획과실행기록을평가, 분석하여월간보육계획안을작성한다. 주간보육계획안의활동배치를위한자료로활용할수있다. (3) 주간보육계획운영 주제와관련된소주제를중심으로한활동을주간단위로조직하여운영한다. 지난주의영아와교사의사전경험을중심으로활동을선정하고운영한다. 오전 오후, 실내 외, 흥미영역간의연계, 영아의흥미와반응에따른영아중심의활동을균형있게계획하고운영한다. 활동의점진적전개가이루어지도록운영한다 ( 월요일에새소주제를중심으로한모든활동이시작되지않도록한다 ). 활동종류와활동유형이다양하도록배치하고운영한다. Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 61
보육과정컨설팅운영매뉴얼 구성된영아의월령에따라활동의수준을고려하여계획하고운영한다. 활동계획이비교적긴시간동안반복되어영아가활동을충분히경험하도록계획한다. 반에구성된영아들의상황에따라융통성있게기간을조절할수있어야하며주간보육계획은지난주의평가를토대로연계성을갖고계획하고운영하여야한다. 각영역별활동을골고루경험하도록연속성을가지고반복적으로계획하고운영한다. 영아가흥미를느끼는활동은교사의계획에선정되지않았다하더라도영아의흥미에따라계획하고운영하도록한다. 영아의흥미, 계절적특성과기후, 주변상황등에따라융통성있게운영되어야하고실행기록을작성한다. 다. 영아반일과운영과일일보육계획및평가 1) 영아반일과운영 (1) 일일보육계획보육일지는 어떤형태로쓰느냐 가중요한것이아니라 보육활동에도움이되도록수립하여어떻게잘작성하느냐 가중요하다. 보육일지형식은중앙육아종합지원센터문서자료집과어린이집평가인증안내에서제시된바있으나표준화되어있는것은아니며이는영유아들의건강하고안정적이며교육적가치가풍부한경험을하도록각어린이집이변형하여활용할수있는창의적수행을하는전문성을부여하고있다. 그러나보육일지는보육교사의의지와상관없이바뀔수없는항상기재되어야하는공식적인사항과교사의철학과신념에근거를둔보육계획의영역, 계획대로실행하면서관찰하고반성적으로평가한평가영역등으로나누어기록하여야한다. 1 형식적요소일지형식정하기와형식적기록일반적으로보육일지는각각의어린이집마다맡은영아의연령과보육프로그램및기관의여건에따라그양식을창조적으로만들어사용하는경우가많은데이것은어린이집과학급의상황이각기다르기때문이다. 모든영아가개별성을가지고있듯이교사도각기개별적인존재이며학급이처해있는상황도모두제각각이어서일지역시고유한형식을가질수는있으나공통적인구성내용들이포함되어야한다 ( 강정원, 2010). 62
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 보육날짜인년, 월, 일, 요일을가장상단에적는다. 날씨는보육의일정에매우중요한영향력을가지고있다. 그날의보육일지를작성한교사가누구인지적도록한다. 결재란을만들어담임교사 ( 작성자 ), 주임교사, 원장의결재가이루어지도록한다. 결석한영아의명단과사유를적고, 당일출석하여함께일과를보낸영아들의명수를기록한다. 2 내용적요소 영아들의등원부터귀가시간에이르기까지하루일과를활동의순서에따라소요시간과함께적어일정을한눈에볼수있도록구분지어기록한다. 보육일지는매일작성되는것이지만, 어린이집에서의하루는그날이속해있는주중의어느요일에위치해있는지, 진행하는주제의전개과정에서어느지점인지, 그날의계절적특성, 영아들의발달적요구등여러요소들과맥락적으로관련된하루인동시에독립적인하루이다 ( 강정원, 2010). 따라서일일보육을계획할때에는정해진주제와일일계획이이루어지기이전과이후의경험내용을고려하여일일활동구성의종류를정하고, 이에따른활동순서와적절한시간대를정한다. 이후각활동을운영하는방법에필요한교재 교구, 자료를분배하고, 각각의활동방법을구체적으로계획하여작성한다. 일과중이루어지는단위활동들은통합적으로계획하고운영하여야한다. 통합적으로운영한다는것은발달영역간의통합, 표준보육과정영역간의통합, 일상생활과놀이활동간의통합등을의미한다. Chapter Ⅲ 일일보육의목표진술하기월안에서정한포괄적인주제내에서보다구체적인소주제를정하여짜여진주안을참고하여일일활동을계획한다. 아침에등원하면서부터귀가하기까지의영아에게기대하는일일목표를정하고, 일일목표에따른내용들이관련된활동들로이루어져맥락적인경험을하도록통합적인일과를운영한다. 일일목표는하루일과전체의주제를중심으로포괄적인목표가선정되는경우가보편적이다. 표준보육과정 이해 및 운영 63
보육과정컨설팅운영매뉴얼 날짜 20 년 월 일 요일날씨 작성자결재란 주제 따뜻한봄 박 강 ( 인 ) ( 인 ) 소주제 날씨가따뜻해졌어요 출결사항 출 : 7 결 : 2 / 9 명 결석원아 양 목표봄철의따뜻한날씨를느껴본다. 목표진술시유의사항 ( 이옥임, 2011) 목표는교사중심이아니라영아의경험과달성목표를주어로진술하여야한다. 즉 영아는 이생략된것이다. 목표진술은수업의기초가되는공적인진술이므로종결어미를 ~ 해요. 혹은 ~ 하자 와같은형태로기술해서는안된다. 활동명이나목표의내용을임의대로활동명처럼목록화하지않아야한다. 각각의일반적인목표에하나나두개이상의학습결과가포함되지않도록한다. 일과순서대로기록하기일과순서는영아들의연령과보육영아수와교사의비율, 활동의성격에따라활동의순서와시간을정렬한다. 일과시간은보편적으로규칙적으로계획하나학기초-학기중반-학기말의시간의흐름에따라단위활동의소요시간이조절되어야한다. 일상생활활동은학기초개별적으로진행되었으나적응이끝나일과규칙을적용하면같은시간대에적절한시간을제공하도록조절한다. 단위활동의계획진술하기 ( 강정원, 2010) 단위활동이란목표를가지고도입 전개 마무리의구조가있는하나의활동을말한다. 단영아의활동방법은도입, 전개, 마무리의구조를반드시갖지않아도된다. 일과중의구조적인성격을가진단위활동은목표와전개내용을진술한다. 단위활동의계획은활동명, 활동목표, 활동자료, 활동방법 ( 도입, 전개, 마무리 ), 유의사항등을중심으로기술한다. 이때활동목표는표준보육과정과관련된영역과내용을표시하여통합적인운영에대한의지를갖도록한다. 64
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 이구성요소들을중심으로고려해야할사항들을살펴보면다음과같다. ᄀ활동명은활동의특성이명확히드러나도록한다. 영아와교사입장에서모두활동명을들었을때그활동의대략적개요가어떠하리라는것을예상하도록하는것이바람직하다. ᄂ활동의형태는집단활동과개별활동으로구분할수있다. 영아보육프로그램의활동은대부분개별활동중심으로계획 운영되는것이바람직하다. ᄃ활동목표는표준보육과정에기초하여통합적전개가되도록진술한다. 활동의목표는구체적이고실현가능한행동이나경험으로진술하는것이활동의전개와평가를위해효과적이다. 활동을통해영유아에게기대하는바를진술 ( 행동적목표 ) 하거나활동시영아가경험할내용의표현양상 ( 표현적목표 ) 을구체적으로기술한다. 2) 일일보육계획에따른일과운영의실행 일과운영은교사가학급에서지내는영아들이경험하게될많은교육적 일상적활동을일일단위로순서와시간의양을정하여배열하고이를실행하는것이다. 일과는하루라는시간의단위로다양한단위활동으로구성된다. 일과는시간별로구분된활동이규칙적으로제시되나각활동의활동시간이다르게운영된다. 각시간과활동의성격에따라다양한장소와사람, 물건등과의상호작용으로구성되고실행된다. 또한일과는계획과평가가반영되는실제로상호작용과교수법이라는보육교사의전문능력으로실행되고결정된다. 보육과정의단위인일일보육계획안의작성을기초로계획한내용을실행하고이를평가하여다시보육계획에반영하는순환적인과정으로반복된다. 하루일과에어느정도의규칙성, 일관성이있어야하나획일적으로규칙성을지나치게강조하는것은영아의개별적인욕구를무시하는것이므로천천히그리고융통성있게적용하여야한다. 하루일과의규칙성은영아로하여금언제, 어디서, 무엇을, 어떻게하는가를예상하도록하여자신의행동과요구를조절하며능동적으로활동할수있도록해준다. 또한낯선환경에서안정감을갖도록돕는다. 일과중수유및이유식, 낮잠및휴식, 기저귀갈기등의일상적인양육활동은교사의민감한관찰을통해즉시반응하고해결해준다. 일상생활에서교사와개별적인상호작용을통해영아와의애착형성이이루어져야한다. 하루일과는당일영아들이보이는흥미나요구, 예상치못한상황이나사건등을고려하여융통성있게운영한다. 예를들어교사가계획한활동에영아가전혀흥미를 Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 65
보육과정컨설팅운영매뉴얼 보이지않을때는교사가계획한시간이나내용을재연하기보다는영아의수준, 흥미를반영하여계획된활동을변화할수있어야한다. 교사가계획한것보다영아가지속적인흥미를보이는경우계획한시간에맞추어활동을마무리하기보다계획한다른활동대신영아가흥미를보이는활동의시간을연장하는것이바람직하다. 영아의생리적인요구를충족시킬수있는시간과공간이제공되어야한다. 예를들어낮잠시간이아닌때에잠들더라도수면에방해받지않도록한다. 실외활동계획은건강을위해매우중요한활동이므로매일반드시실시하도록계획하고이를실행하지못하는경우대안활동으로실내에서의동적인활동을수립한다. 영아의발달수준과흥미, 욕구등을고려하여개별적인활동을준비하나영아의반응에따라융통성있는운영을한다. 안전한놀이환경에서교사와의정서적안정과애착이이루어지는놀이와활동을일과전반에이루어지도록한다. 영아들의일상과놀이활동에대한관찰기록을토대로하루일과의실행기록과평가기록이구체적으로기술되어야한다. 관찰내용을다음보육계획에반영하고부모와의정보소통을위한자료로활용한다. 3) 실행기록및평가 (1) 일일보육계획의실행과평가의실제영아교사는하루동안실행된학급의운영에대해교사스스로체계적인분석과정을거쳐다양한방법으로평가해보아야한다. 교사의반성적사고과정은일지를작성하면서자기평가로기록된다. 기록내용은보육목표의성취여부, 일과구성의적합성, 실행의용이성, 영아들이보인전반적인흥미와반응, 하루활동의흐름과전개의변화등을중심으로기록하고평가하도록한다. 일과에대한평가는일일목표가충분히다루어져영아들에게기대하는바가성취되었는지, 교사가계획한일과운영이전반적으로잘이루어졌는지기술한다. 또는시간활용의문제, 공간활용의문제, 영아들의동선을고려해야할활동과활동간의전이의문제도다음의활동을위해평가하여기록한다. 계획된활동의실행여부, 실시되지않은활동과이유, 계획된활동이외에영아들의흥미에따라추가된활동등이기록되고일과평가가모여주간계획과주간의흐름과진행에대한주간평가가이루어져야한다. 이를통해주제와활동에서수정, 보완, 심화해야할요소를다음주의활동계획에반영하여야한다. 66
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 일일보육일지의실행기록과평가는매일이루어지고반드시그날그날기록하도록한다. 일일보육계획, 실행및평가는일상적양육활동, 놀이에대한교사의지원, 영아의활동특성, 변화, 여러유형의상호작용등에따라일과를진행한후사실대로구체적으로기록하는것이바람직하다. 일과진행후에는실시된활동과실시되지않은활동, 계획된활동외에영아의흥미에따라추가로실시된활동등을기록한다. 활동을실행한후일일평가란에는전반적일과운영흐름의특성과영아의흥미및반응, 활동의성취도, 발달의적합성, 전개시난이도조절여부, 문제점등을위주로활동평가내용을기록한다. 단위활동의실행기록은전체영아의반응을중심으로기록하고개인영아의관찰기록이되지않도록유의한다. 단위활동의실행기록및평가는교사가진술한활동목표가어떠한과정과양상으로진행되었으며, 그결과는목표가성취되었는지안되었는지, 만약성취되지못한상황이라면그원인이무엇이며, 다음활동에서는어떻게접근해야할지까지를포함한활동전반에대한기록을한다. 일상생활의기록은영아교사가영아의생리적리듬을파악하여적절한상호작용을하기위함이며, 수유, 배변, 수면등의항상성이잘유지되고있는지를알기위해개별영아의생리활동을형식화하여구체적으로기록하는것이바람직하다. 실행된활동의평가결과를기초로주간보육계획안에활동의난이도, 교수방법상중요한팁, 계획하지않았지만실행된활동등의기록을축적하여다음보육계획수립에반영토록하는순환적과정이반복되어야한다. Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 67
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 표 Ⅲ-8> 일일보육계획실행기록의예시 구분활동내용실행기록및평가 7:30~9:00 등원및맞이하기 - 교사및친구들과반갑게인사한다. - 영아의기분과건강상태를살핀다. 통합보육실문앞에서부모님과손흔들며인사했음. 컨디션이좋은 000( 영아 ) 은손을흔들거나고개를까딱움직이며인사했지만그렇지않은영아들은울음을터뜨려교사의품에서진정한후놀이하였음 9:00~9:30 이유식및기저귀갈기 / 씻기 9:30~10:10 놀이활동 18:30~19:30 세면및귀가지도 - 손닦고턱받이하고교사의도움을받아간식먹기 - 음식에관심을갖고즐겁게이유식먹어보기 - 세면과입닦기, 기저귀살피기 간식메뉴 : 개별수유및이유식 ( 브로콜리죽 ) [ 신체 ] 아이간지러워 영아근처에서교사가생쥐모양손인형을끼우고살금살금걸어가는흉내를내본다. 영아가움직이는생쥐손인형에관심을보이면영아에게로다가간후언어적상호작용을해주며간지럽혀준다. 영아에게손가락생쥐장갑을끼워주고교사나친구들을간질여보도록한다. - 중략 - - 낮잠에서일어나세면후로션바르기, 겉옷입기 - 부모님이오시는대로부모와영아에대해이야기하고귀가인사나누기 일과평가 기저귀를갈때영아들이몸을비틀고다른곳을보려고해놀잇감등을준비해영아가몸을돌리지않고기저귀갈기에즐겁게참여하도록하였음 어린월령의영아들도생쥐인형에흥미를길게보이며간지럽혀주니좋아하며활짝웃으며반응하였음신입원아 (000) 는월령은높으나적응기간이라낯설어하고힘들어함. 생쥐인형을가지고상호작용하였더니교사에게반응하며거리를좁히고관심을보임 부모를반갑게반기는영아들이대부분임. 주말이라매트를가지고가세탁하도록안내함. - 금요일이라그런지영아들이피곤해하는모습을보였다. 새로등원을시작한지 2 주일이채되지않아서적응기간인영아도있고환절기라몸이좋지않은영아도있었다. 000 에대한지속적인관찰과세심한접근이필요하다. - 영아들에게처음제시한 보들보들촉감길 활동에흥미를갖고지속적으로놀이하는모습을볼수있었다. 놀이중간중간교사가노래부르며신체움직임을보여주었더니영아들이평소보다더반응을많이보이고신체활동을활발히하였다. 놀이가익숙해지면다양한재질의촉감판을조금더길게확장해주어야겠다. 68
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 (2) 주간, 월간, 연간보육계획의평가 일일보육계획의실행과평가에근거하여주간보육계획과실행에대해평가하고활동의변화를표시하여다음의주간보육계획의흐름이나활동선정에반영한다. 주간평가는주간활동의경험의변화, 즉, 활동이일어나지않은것, 활동의지속성, 활동의흥미에대한특이사항, 주간보육계획에영향을준요인과교사의대응등을기록하여다음주간보육계획에반영할수있도록한다. 주간보육계획을실행한뒤이루어진주간평가를월단위로묶어월간평가를할수있다. 월간평가는소주제의변화를기록하여영아의흥미를파악하고다음의소주제의선정시기나선정에참고할수있도록기록한다. 담당반에서운영된소주제나활동의경험을다음연령반에서연계하거나활동수준을고려할수있도록월간, 연간평가를기록하도록한다. 매일, 매월, 매학기, 매년일정한주기를갖고정기적으로평가와분석을하고기록을축적하여계획에반영한다면어린이집에가장적합한보육프로그램을구성할수있다. < 표 Ⅲ-9> 주간및월간보육계획평가의예시 기간 7 월 (1~2 주 ) 7 월 (3~4 주 ) 7 월 (5 주 ) 소주제안아서움직여요잡아보아요 교사의준비및보육실점검 맞이하기및가정과의연계 보육실환기하기 보육실청결및세팅 수유용품및물준비 위생용품준비 일일보고서작성준비하기 보육용품이나비품의모서리보호대점검하기 영아의개별소지품확인하여체크하기 집에서의수유, 배변, 수면등확인하기 건강상태 ( 체온, 안색 ) 와기분살피기 투약의뢰서확인하기 선생님과눈마주치며인사해요 엄마와손흔들며헤어져요 Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 일상생활 수유및이유 낮잠 교사손씻기 우유나이유식준비하기 이유테이블닦기 수건, 휴지등위생용품준비하기 우유나물을컵으로먹어요 선생님처럼꼭꼭씹어먹어요 보육실환기하기 잠자리매트깔기 커튼치거나조도낮추기 기저귀확인하기 이불을덮고잠들어요 (+) 쭉쭉이체조를해요 쭈까쭈까뒹굴뒹굴 69
보육과정컨설팅운영매뉴얼 기간 7 월 (1~2 주 ) 7 월 (3~4 주 ) 7 월 (5 주 ) 소주제안아서움직여요잡아보아요 실내자유놀이 기저귀갈이 신체 언어 감각탐색 교사손씻기 기저귀갈이후교사의손씻기 자는아기수시로확인하기 기저귀갈이매트소독하기 물휴지, 소독액등의위생용품준비하기 쭉쭉기저귀체조를해요모빌을보며기저귀갈아요 / 손목딸랑이를차고기저귀갈아요. (+) 기저귀부채질의시원함을느껴봐요 뒹글뒹글뒤집기 새처럼날아보자걸음마대를잡고걸어요. 털실공놀이 선생님손을찾아라발을찾아라아기자전거태워주기 시계추처럼째깍째깍 (+) 주룩주룩비가와요 양말을잡아보아요. (+) 아기자전거태워주기 끼적이기놀이 (+) 시계추처럼째깍째깍 선생님과함께춤을섬마걸음마 ( ) (+) 시계추처럼째깍째깍 (+) 엎드려서거울을보아요재미있는나팔놀이 걸음마대에매달린인형놀잇감빨래줄 ( ) 소리나는신을신고걸어보자 실외놀이 귀가및가정과의연계 주간평가 돗자리에서하늘을보아요 (+) 선생님과유모차를타고산책해요 집에서의영아의컨디션확인하기 월요일임에도부적응을보이는영아가없이활동이안정적으로이루어짐. ---> 의활동은지난주에흥미를보여 1 주의목요일까지지속적으로연장하여계획함. 계획된활동에영아들이흥미가높아활동을개별적으로지속하게되었음 산책길을손잡고걸어요 나무와꽃을잡아보아요 어린이집에서들었던동요를들어보아요 새로운놀잇감이바뀐것에영아들의흥미가아주높이나타나움직임이많고부산스러웠음. 날씨가더워짐에따라영아들의건강상태가좋지않은경우가많아칭얼거리는영아들이있음 기저귀갈이에서다양한활동이나타났고일상생활을통한놀이와상호작용이활발해지고있음 영아들의등원이적어개별적인상호작용의수준이높아지고지속적으로일어날수있었음 70
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 3. 3-5 세보육과정 ( 누리과정 ) 운영 가. 보육계획수립 1) 연간보육계획 연간주제및소주제선정시에는선정근거를유아의발달특성, 사회적요구등을기준으로서술할수있어야한다. 유아의연령에따라다루어질내용범위와위계에적합하도록서술해야한다. 유아들의발달에적합한주제를선정하고, 연령별로차별화된기술을한다. 계절같이유아들이공통으로경험하는주제를선정하였을경우연령에적합하게수준의차이를두어기술한다. 유아들이직접경험하는것, 일상적으로익숙한주제로부터시작하여점차확장되고간접적으로경험할수있는주제가포함되도록한다 ( 예 : 4세-봄, 5세- 봄과동식물등 ). 지역사회의특성이반영되는것도필요하다. 매년반복되는주제와당해년도에새로운주제의보완이가능하다. 진행과정에서주제가부분적으로조정될수있다. 다음은 누리과정에기초한어린이집프로그램 에제시된연간주제이다. 연령에따라해당연령보다특징적인연간주제가있을수있고, 3-5세에걸쳐공통적으로운영할수있는연간주제도있다. 3 세 4 세 5 세 연간주제소주제연간주제소주제연간주제소주제 3 월 어린이집과친구 < 표 Ⅲ-10> 3-5 세연간계획을위한주제및소주제 어린이집의환경 어린이집에서의하루 어린이집에서만난친구 함께놀이하는어린이집 어린이집과친구 어린이집의환경 어린이집에서의하루 어린이집에서만난친구 함께만드는어린이집 즐거운어린이집 새로만난우리반 새로꾸민우리반 어린이집탐험 사이좋은친구 Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 71
보육과정컨설팅운영매뉴얼 3 세 4 세 5 세 연간주제소주제연간주제소주제연간주제소주제 4 월봄 4-5 월 동식물과자연 나와가족 봄의날씨 봄의풍경 궁금한동식물 동물과우리생활 식물과우리생활 자연과더불어사는우리 나의몸과마음 소중한나 소중한가족 행복한우리집 봄 동식물과자연 나와가족 봄의변화 봄의풍경 동물과우리생활, 궁금한동식물 식물과우리생활, 궁금한동식물 자연과더불어사는우리 나의몸과마음 소중한나 소중한가족 가족의생활과문화 봄과동식물 소중한가족 봄의모습 식물의봄맞이 동식물의봄나들이 우리들의봄이야기 소중한나 나와우리가족 함께하는가족놀이 여러가족의모습 사랑하는우리가족 6월 7월 우리동네 건강과안전 여름 우리동네모습 우리동네생활 우리동네사람들 즐거운운동과휴식 깨끗한나와환경 맛있는음식과영양 안전한놀이와생활 여름의날씨 여름꽃과과일 우리동네 건강과안전 여름 우리동네모습, 우리동네생활 우리동네사람들 우리동네전통과문화 즐거운운동과휴식, 깨끗한나와환경 맛있는음식과영양 안전한놀이와생활 여름의날씨와물놀이 여름풍경 우리동네 신나는여름 우리동네모습 우리동네기관 I 우리동네기관 II 다양한직업 함께하는우리이웃 여름의모습 건강하게여름나기 즐거운물놀이 I 즐거운물놀이 II 8 월 교통기관 여러가지육상교통기관 고마운육상교통기관 항공 / 해상교통기관 즐거운교통생활 교통기관 여러가지육상교통기관 고마운육상교통기관 항공 / 해상교통기관 즐거운교통생활 교통과안전 내가궁금한교통수단 편리한교통시설 미래의교통수단 안전한교통문화 9 월 우리나라 우리나라사람들의생활 우리나라의놀이와예술 우리나라의역사와자랑거리 우리나라 우리나라사람들의생활 우리나라의놀이와예술 우리나라의역사, 우리나라의자랑거리 세계속의우리나라 우리나라의생활 우리나라의문화유산 72
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 3 세 4 세 5 세 연간주제소주제연간주제소주제연간주제소주제 9-10 월 가을과열매 가을풍경 가을의변화 풍성한가을 추석과놀이 가을나들이 세계여러나라 가을과열매 세계여러나라사람들의생활 세계여러나라의문화유산 세계여러나라와의교류, 세계의자연과사회현상 가을풍경 가을의변화 풍성한가을 추석과놀이 가을나들이 가을과자연 세계여러나라와사람들 세계여러나라의생활 함께사는세계 가을의변화 가을곡식과열매 가을나무와숲 우리들의가을이야기 - 추석 11 월환경과생활 12 월겨울과놀이 물과우리생활 돌 흙과우리생활 바람 공기와우리생활 빛과우리생활 소리와우리생활 겨울날씨 겨울풍경 사랑을나눠요 건강한겨울나기 눈과눈사람 환경과생활 겨울과놀이 물과우리생활 돌 흙과우리생활 바람 공기와우리생활 빛과우리생활 소리와우리생활 겨울날씨 겨울풍경 감사와사랑을나눠요 건강한겨울나기 신나는겨울놀이 지구와환경 겨울과놀이 우리가사는지구 지구의변화 고마운지구 지구의보호 겨울의모습 동식물의겨울나기 겨울철안전 이웃과함께하는겨울 새해맞이와놀이 Chapter Ⅲ 1 월생활도구 다양한생활도구 생활도구를움직이는힘 생활도구로서의미디어 생활도구 다양한생활도구 생활도구를움직이는힘 생활도구로서의미디어, 미래의생활도구 기계와생활 편리한생활도구 우리주변의기계 우리는발명가 미래의생활 표준보육과정 이해 및 운영 2 월형님이되어요 많이컸어요 동생들에게알려주어요 형님이될준비를해요 즐거웠던우리반 형님이되어요 많이컸어요 동생들에게알려주어요 형님이될준비를해요 즐거웠던우리반 초등학교에가요 즐거웠던어린이집 I 즐거웠던어린이집 II 궁금한초등학교 일학년이되면 * 3,4,5 세누리과정에기초한어린이집프로그램에서재조직 73
보육과정컨설팅운영매뉴얼 참고사항 누리과정교사용지도서의생활주제는월개념과는관련짓지않은것으로주제를중심으로개발되었다. 즉 3 세는 10 개, 4, 5 세는각각 11 개 ( 세계여러나라 추가 ) 의생활주제로구성되어있으며연령별로동일한생활주제를운영한다. 그러나 누리과정에기초한어린이집프로그램 에서는생활주제를월단위와관련지어연간주제로재조직하였다. 즉연령별로연간주제를 12~15 개로구성하였고, 각기관에상황에따라융통적으로적용하면서 1 년 52 주를운영할수있도록하였다. 2) 주간보육계획 주간보육계획은매주진행될소주제관련활동을요일별, 시간대별, 실내 외공간별, 흥미영역별로연계성있도록조직한다. 주간보육계획안은하루일과를중심으로 등원, 오전자유선택활동, 대 소집단활동, 실외활동, 점심및낮잠, 오후자유선택활동, 귀가및가정과의연계 로구성한다. 또한 기본생활 은일관성있게진행할내용으로포함시킨다. 유아와교사의사전경험을고려하여작성한다. 활동을조직하거나전개할때보육내용에근거하여균형있게제공한다. ( 예 : 의사소통영역의듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 / 예술경험영역의음악, 미술, 동작, 역할활동에걸쳐 아름다움찾아보기, 예술적표현하기, 예술감상하기 임 ) 활동이점진적으로전개가이루어지는것이바람직하다. 월요일에서금요일로가면서활동이추가되고복합적인활동으로전개된다. 활동종류의다양성, 교수매체의다양성을고려하여균형있게제공한다. * 3,4,5세누리과정에기초한어린이집프로그램 총론을참고하여정리 다음은누리과정에기초한어린이집프로그램에서제시된주간보육계획의예시이다. 74
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 < 표 Ⅲ-11> 3 세아를위한 건강과안전 중 안전한놀이와생활 주간보육계획안 주제 : 건강과안전소주제 : 안전한놀이와생활실시기간 :7월 4주 오전자유선택활동 구분월화수목금토 기본생활 등원 쌓기놀이영역 역할놀이영역 미술영역 언어영역 수과학 조작영역음률영역 대 소집단활동 물놀이시뛰지않기 등원길에위험한것이있었는지이야기하기 무너지지않게쌓아요수영장놀이복 -270 나는야수영장안전요원 안전모자만들기차와사람이다니는길은달라요 안돼요! 싫어요! 도와주세요! 어떤표지판일까요? 복 -324 조작 : 화살표를돌려요 : 안전한곳, 위험한곳복 -352 과학 : 내가놀이실에서사용하는도구예요복 -122 동화 : 쳇! 어떻게알았지? 달리다가멈추기 게임 : 퐁퐁퐁 동시 : 신호등 수 : 멈추고살펴요 과학 : 캄캄할때잘보이는색 멈춰요 이야기나누기 : 바닥이흔들리면어떻게할까요? 음악 : 세발자전거 실외활동줄을움직여요복 -355 표지판약속을지켜요 점심및낮잠 오후자유선택활동 귀가및가정과의연계 비고 숟가락, 포크바르게잡고먹기 실외 : 위험해요실외 : 교통안전지킴이 횡단보도를안전하게건너보기 Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 * 3 세누리과정에기초한어린이집프로그램 (p17) 75
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 주제의범위와난이도설정 > 각주제에따라다룰내용이 3 세수준에서어느정도의범위와난이도를갖는것이적합한지기술해보도록지원한다. 예 ) 안전한놀이와생활 에서 1 이주제에서다루어야할내용에는무엇이있는지생각해보도록유도한다. 2 3 세누리과정에기초한어린이집프로그램 에제시된내용을확인할것을주지하도록한다. 생활주제 건강과안전 은 3 세보육과정의 신체운동 건강 영역과내용을구현하는데보다밀접하게관련된주제라고할수있다. 다양한활동을통해유아가안전하고편안한가운데유능성을계발할수있도록구성되어있다. 안전한놀이와생활 은안전하게놀이하는방법, 교통안전생활화하는방법, 위험한상황에대처하는방법을중심으로선정하였다. 특히, 3-5 세보육과정에서강조하는덕목이자최근의사회적관심을반영하여 3 세유아가일상적으로경험할수있는수준에서신변안전, 재해대비에대한내용을다루었다. 또한창의인성교육의토대를이룰수있도록바깥놀이에서진행되는신체운동활동도강조하였다. ( 교육과학기술부 보건복지부 (2013). 3 세누리과정에기초한어린이집프로그램에서참조 ) < 주간계획안에배치된활동간의연계성확인 > 주간계획안의예시를토대로흥미영역간, 실내 외간, 오전 오후간, 요일간에활동들이연계성있게조직되었는지확인해본다. 단, 다음의부적절한예로활용하고있는지확인해보도록한다. 예 ) 월요일에새로운활동을모두배치하기, 주제와관련없는활동을대부분배치하기, 흥미영역별로관련없는활동으로배치하기 보육내용영역별균형, 활동종류의다양성, 교수매체의다양성을고려하여균형있게제공되었는지확인해본다. 구분영역적절한예부적절한예 보육내용영역균형정도 활동종류의다양성정도 교수매체의다양성정도 언어활동듣기, 말하기, 읽기, 쓰기모두제공듣기활동이주로제공 미술활동 대집단활동종류의다양성 언어활동 - 다양한재료 ( 종이, 상자, 물감, 찰흙, 폐품, 자연물등 ) - 다양한활동 ( 꾸미기, 구성하기, 그리기, 직조하기, 감상하기, 도구만들기등 ) 노래부르기, 신체표현, 게임, 이야기나누기, 리듬만들기등 막대동화, 그림자동화, 그림책, 손인형동화, 머리띠동화, 앞치마동화, 융판동화, 테이블동화등 - 제한된재료 ( 종이, 색종이, 풀, 가위, 스케치북등 ) - 한두종류활동 ( 색칠하기, 종이접기, 꾸미기등 ) 이야기나누기, 동화읽기, 노래부르기가반복 그림책만제공 76
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 3) 일일보육계획 일일에대한조직은시간, 공간, 보육실분위기등을고려하여계획하고구성한다. ( 예 : 일과에대한시간구간은매일동일하게기록하기보다교사의계획에따라변화된시간구간이기록되도록한다.) 일일계획은기본생활습관, 등원, 실내 외및오전 오후자유선택활동, 일상생활, 대 소집단활동으로구성한다. 실외활동은일과중매일포함하여계획하고, 오전이나오후중 1시간이상계획되어야하며, 주제와연관된다양한활동및자유놀이가진행되도록한다. 규칙적인일과를진행하여유아에게안정감을주도록한다. 반면어린이집의상황, 계절, 날씨, 유아의발달적특성및흥미, 지역적특성등을고려하여융통성있는운영도가능하다. < 표 Ⅲ-12> 3 세아를위한 건강과안전 중 안전한놀이와생활 일일보육계획안 ( 만 3 세 ) 일일보육계획안 2000 년 7 월 0 일화요일날씨 : 00 담임 원장 주제건강과안전 소주제안전한놀이와생활 시간및구분활동계획및방법준비물및유의점실행및평가 7:30~9:00 등원및통합보육 9:00~10:20 오전자유선택활동 유아의기분과건강상태확인하기 등원길에위험한물건이나일은없었는지이야기하기 투약의뢰서유무확인하기 통합보육실에서자유놀이하기 새로운영역활동소개하기 관심있는영역에서자유롭게활동하도록돕고, 교사및또래와긍정적상호작용나누기 교사의도움이필요한놀이에적절히참여하기 놀잇감바르게사용하고정리하도록안내하기 [ 쌓기 ] 무너지지않게쌓아요 - 종이벽돌블록이나큰스펀지블록을이용하여건물짓기 투약의뢰서일일연락장영역별놀잇감 영역별놀잇감, 활동제시된교구일체 건물짓는공사장사진, 종이벽돌블록, 큰스펀지블록 Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 [ 미술 ] 안전모자만들기 - 안전표시가있는안전모자를만들기 ( 스티로폼일회용그릇과고무줄이용 ) 스티로폼일회용그릇, 고무줄, 안전표시인쇄물 77
보육과정컨설팅운영매뉴얼 시간및구분활동계획및방법준비물및유의점실행및평가 [ 언어 ] 안돼요! 싫어요! 도와주세요! - 막대인형극을통해유괴예방 3 단계구호말하기 [ 수과학 조작 ] 화살표를돌려요 : 안전한곳, 위험한곳 - 화살표를돌려나온장소에대하여안전한곳인지위험한곳인지이야기나누기 [ 수과학 조작 ] 내가놀이실에서사용하는도구예요 - 놀이실에서사용하는도구들을직접사용해보면서안전한사용법에대해이야기하기 [ 음률 ] 달리다가멈추기 - 바닥에큰원모양선을붙이고 그대로멈춰라 노래에맞추어선을따라달리다가노래가멈추면그자리에멈추어서기 막대인형 ( 빨간모자, 늑대, 자동차를탄고양이 ), 동화 쳇! 어떻게알았지?( 심미아, 느림보, 2010) 화살표돌림판 가위, 펀치, 풀, 찍기틀, 테이프커터기, 밀대, 국자등 색테이프 10:20~10:50 화장실가기 / 손씻기 / 오전간식 화장실다녀오기및손씻기 준비된간식가지고자리에앉기 간식먹은후자리정리하기 에그스크램블, 오렌지주스 10:50~11:20 대 소집단활동 [ 게임 ] 퐁퐁퐁 - 훌라후프를소개하기 - 훌라후프게임방법을함께정하기 - 게임을할때지켜야할약속을정하기 - 연습게임을해보기 - 게임하기 - 게임에대해평가해보기 훌라후프 10 개, 신호악기 11:20~12:10 실외활동 / 손씻기 [ 실외활동 ] 줄을움직여요 - 넓은공간에서줄을주고개별적으로탐색하기 - 음악에맞추어자유롭게움직여보기 - 공간, 힘, 시간의동작요소를느낄수있도록다양하게움직이기 우천시 : 실내유희실에서진행하기 화장실다녀오기및손씻기 줄, 음악 CD 12:10~13:20 점심식사 / 이닦기 13:20~14:00 조용한활동, 정리정돈및낮잠준비 14:00~15:40 낮잠및휴식 숟가락, 포크바르게잡고먹기 이닦기 점심식사가끝난유아들은책보기등조용한활동을하며기다리기 정리정돈및화장실다녀오기 베개및낮잠이불찾아자기자리에눕기 동화듣기 낮잠자기및음악들으며누워서휴식하기 찹쌀밥, 된장국, 오징어볶음, 콩나물, 김치 교실에비치된책, 퍼즐 멍멍의사선생님 ( 배빗콜, 보림출판 ), 타이슨의명상곡 78
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 시간및구분활동계획및방법준비물및유의점실행및평가 15:40~16:00 낮잠깨기및정리정돈 16:10~16:40 오후간식 먼저일어난유아들은화장실을다녀온후다른유아가일어날때까지책보기등의정적인놀이하기 낮잠침구장에정리하기 손씻고간식먹기 준비된간식가지고자리에앉기 간식먹은후스스로자리정리하기 김말이떡구이, 보리차 16:40~18:00 오후자유선택활동 18:00~19:30 통합보육및귀가 일일전체평가 기본생활관련 [ 실외 ] 위험해요 - 실외놀이터그림지도사진보며위험한곳, 위험한행동알아보기 - 안전깃발이나주차콘을위험한곳에함께세우기 땀흘린후더러워진곳씻기 개별적으로조용한놀이를하면서부모님이오시는대로귀가하기 자신의소지품정리하기 / 선생님과친구에게인사하기 실외놀이터그림지도, 안전깃발 일일연락장, 영역별놀잇감 물놀이시뛰지않기에대한내용을일주일간상황이일어날때마다이야기하기 * 3 세누리과정에기초한어린이집프로그램 (p19~20) 나. 하루일과의실행 1) 통합적일과운영 하루일과운영 은유아가어린이집에등원해서귀가하기까지의일과를시간대별로구분하여교사가사전에계획한내용을실행하고이를평가하여보육일지에기록하는순환적인과정이다. 일과운영은보육목표와내용에적합하고, 균형있으며, 영역별경험이나활동내용이통합적이되도록운영하여야한다. Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 일과운영은보육계획의활동들이놀이중심이되도록진행한다. 일과를통해유아들이집단으로동일한주제를다루게되는대집단활동은최소한으로하고, 자유선택활동시간을통해놀이중심으로운영한다. 대집단활동을진행할경우에도유아의연령에따라그리고학기를진행함에따라점진적으로운영시간을늘려나가도록한다. 예를들어 3세유아에게대집단활동을실시할경우에는흥미와집중도를고려하여실시한다. 하루일과를운영하는데영향을주는여러가지요인 ( 실시시기, 장소, 시간대등 ), 일과운영에서일어날수있는어려움이나특징들을예측하고이를준비하여진행한다. 유아들 79
보육과정컨설팅운영매뉴얼 의흥미나요구, 갑작스런날씨변화나상황등을고려하여대안활동을마련하고융통성있게운영한다. 일상적양육활동은유아의연령에따라개인적요구를반영하여운영한다. 즉 3세의화장실다녀오기, 손씻기, 낮잠과휴식시간은 5세유아보다여유있게편성하여운영하는것이바람직하다. 이를통해유아들의생리적욕구를개별적으로해결할수있게해주고, 이를충족할수있는충분한시간과공간을배려하도록한다. 유아의개별적차이를고려한다. 개별유아가각기자신의고유한기질과행동특성및양육경험에따라다양한특성을지니므로부모에게서유아에대한정보를얻어개별적배려가필요한유아를고려하여계획, 운영한다 ( 예 : 알레르기음식, 문화권에따른금기음식등 ). 일과에대한평가는규칙적으로한다. 하루일과운영을마치고귀가하기전그날활동에대한평가를하고내일을기대할수있도록한다. 매일일일보육일지를기록하여계획된활동과활동실행과정을정기적으로평가한다. 일일보육일지는교사자신의보육활동전략과실제를나타낸것으로보육일지작성을통한반성적사고를반복하는것이하루일과운영의실패를줄이는효과적인방법이다. 활동결과를기록하여평가하고다음의일과운영에반영한다. 다음은 3-5세연령별누리과정에기초한어린이집프로그램에제시된하루일과운영의예를제시한것이다. < 표 Ⅲ-13> 3, 4, 5 세반의하루일과운영시간의예 7:30~ 9:00 9:00~ 10:20 10:20~ 10:50 10:50~ 11:20 11:20~ 12:10 3 세반 4 세반 5 세반 오전자유선택활동및손씻기, 오전간식 정리정돈및화장실가기 실외활동 / 손씻기 등원및실내자유선택활동 ( 통합보육 ) 9:00~ 10:30 10:30~ 10:50 11:20~ 12:20 오전자유선택활동및손씻기, 오전간식 대 소집단활동 9:00~ 10:30 정리정돈및화장실가기 실외활동 / 손씻기 오전자유선택활동및손씻기, 오전간식 80
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 12:10~ 13:20 13:20~ 14:00 14:00~ 15:40 15:40~ 16:00 16:00~ 16:40 16:40~ 18:00 3 세반 4 세반 5 세반 점심식사및이닦기 12:20~ 13:20 조용한활동 / 낮잠준비 13:20~ 14:20 동화듣기 / 낮잠 14:20 15:30 정적활동및정리정돈 15:30~ 16:00 오후간식 오후자유선택활동 ( 실외포함 ) 16:00~ 16:30 16:30~ 18:00 낮잠과휴식 낮잠과휴식 낮잠깨기및정리정돈 오후간식 오후자유선택활동 ( 실외포함 ) 18:00~ 귀가 ( 통합보육 ) 점심식사 / 이닦기 13:10~ 13:40 13:40~ 15:00 15:00~ 15:30 15:30~ 16:20 16:20~ 17:50 17:50~ 18:00 대 소집단활동 오후자유선택활동 화장실가기 / 손씻기오후간식 실외활동 / 손씻기 오후실내 외자유선택활동 귀가지도 < 논의하고기록하기 > 연령별로적절한일과배정이이루어졌는지확인한다. - 연령별로 3 세의경우는전이시간, 화장실다녀오기등일상생활과관련된시간의단위가 4, 5 세의경우보다여유있게배치되어있는가? - 대집단활동의시간배정의경우 3 세반과 5 세반간어떠한차이를두어야하는가? - 하루일과를단위가너무상세하고조밀하게구분된것의문제점은없는가? 실외활동은일과중매일포함하여계획하고, 오전이나오후중 1 시간이상계획되어야하며, 주제와연관된다양한활동및자유놀이가진행되도록한다. 예 ) 실외활동에서효과적으로진행할수있는활동종류를열거해보자. ( 돗자리깔고위에앉아서노래부르기, 음악감상, 종이접기, 미술활동, 역할놀이, 동화듣기, 수수께끼등 ) Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 규칙적인일과를진행하여유아에게안정감을주도록해야하나, 기관의상황, 계절, 날씨, 유아의발달적특성및흥미, 지역적특성등을고려한다. - 융통적인운영이필요한경우는? 81
보육과정컨설팅운영매뉴얼 2) 자유선택활동의운영 자유선택활동시간을적절하게계획하고운영한다. - 유아반의경우오전에 1시간 30분, 하루를통해총 2시간 30분이상을확보하여연속적으로진행한다. 실내 vs 실외자유선택활동시간의균형이이루어지도록계획한다. - 실외자유선택활동시간은하루일과에서실내자유선택활동만큼중요한시간이므로충분하게확보하도록한다. 보육계획에따라차이가있겠으나, 하루에가능한오전, 오후모두계획하도록하고, 불가피한경우라면오전또는오후에운영하도록한다. 적절한자유선택활동시간을운영하기위해서는충분하고적절한환경구성이필요하다. - 충분성 : 공간확보의충분성과교재교구수량의충분성을의미한다. 한흥미영역에적어도 1/3 정도의인원이놀이할수있는공간의확보가필요하며, 적어도한반의 1/3 정도의인원이놀이할수있는정도의교재교구의수량을구비하도록한다. - 적절성 : 발달수준과유아의흥미에부합되는환경구성이필요하다. 다양한놀잇감을구비하여순서와양보에대한경험이가능하도록기회를준다. 특히교사는자신의학급에속한영유아의흥미를고려하여적합한교재교구를구비하도록한다. 흥미영역간에제공되는활동들이상호연계되고통합도록운영한다. 원활한자유선택활동운영을위해활동의흐름에대한인식이있어야한다. 자유선택활동초반에제공할활동과후반부에제공할활동을적절하게배치한다. 초반에는정적이고조용한활동으로시작하다가후반부에는동적이고시끄러운활동으로마무리한다. 교사는자신이참여하는흥미영역에서상호작용하는동안에도인접영역에대해서시선이나관심을병행하여파악하고있어야한다. 교사는인접영역에서놀이하고있는유아와도가끔언어상호작용또는비언어상호작용을한다 ( 예 : 인접영역에서놀이하는유아의이름불러주기, 잘놀이하고있는지확인하기, 눈짓으로유아의행동을인정하는신호주고받기, 미소교환하기, 직접적인언어로교환하기등 ). 3) 대 소집단활동의운영 대 소집단활동종류가다양하게, 정적 동적활동이균형있게제공되도록한다. 몇가지종류의활동을요일별로반복하지않도록유의한다. 소주제와관련된이야기나누기나새 82
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 노래배우기활동등이주초에진행하게되면교사주도활동이되기쉽다. 이보다자유선택활동을통해유아들이부분적으로익숙해진상황에서집단활동으로연계하여진행하면유아들이다양한반응을하는데보다효과적이다. 활동의종류에따라대집단또는소집단으로운영할지결정한다. 예를들어요리활동, 과학실험활동등은대집단보다는소집단으로진행하는것이효과적이다. 교사가 1명인학급에서소집단활동을계획하여진행할경우이틀에걸쳐진행할수있다. 소집단활동이진행되는동안나머지유아들은조용한활동을하거나진행되는소집단활동을관찰하도록환경을구성해준다. 학기초에는가능한대집단보다소집단활동을더많이계획하고실시한다. 어린연령의유아들에게는대집단활동보다소집단활동으로, 연령이높은유아들에게는대 소집단활동을균형있게진행하도록한다. 유아의연령에따라주의집중시간을고려하여집단활동시간을운영한다. 평균적으로 3 세의경우는 20분, 5세의경우 30분을넘지않도록한다. 집단활동시간은활동의종류에따라영향을받기도한다. 음률활동, 신체표현활동등유아가직접참여하는활동은연령이어린경우라도활동시간이약간길게운영되기도한다. 대 소집단활동운영을위한자리배치는 ㄷ 형으로만들어교사-유아, 유아-유아간반응을서로살필수있도록한다. 이야기나누기시간과집단활동을병행하여대집단으로진행하는시간이길어지지않도록유의한다. 이야기나누기활동은다양한대 소집단활동유형의한가지로포함시킨다. Chapter Ⅲ < 확인해보기 > 자유선택활동시간을운영할때하나의흥미영역에여러명의유아들이놀이하고자모여든다. 어떻게해결할것인가? 교사는규칙을세워서한흥미영역에서놀이할수있는유아의수를제한하기에앞서서다음과같은사항을점검한다. - 다른흥미영역에도유아들이놀이할만큼교재교구가충분한가? - 공간을확장해서다수의유아가놀이할수있도록환경을재조정할수있는가? - 다수의유아들이놀이하면서서로의의견을교환하고협동적으로활동할수는없는가? 표준보육과정 이해 및 운영 83
보육과정컨설팅운영매뉴얼 다. 보육과정평가 1) 보육과정운영평가 보육과정운영내용이누리과정의목표와내용에근거하여편성 운영되었는지평가한다. 누리과정 5개영역의세부내용이연간, 월간, 주간, 일일계획내에서균형있고고루경험되도록편성되었는지, 연간계획에서일일계획까지일관성있게연계되어운영되었는지를평가한다. 2) 보육과정운영평가연습해보기 1 아래의표에제시된예시를참고하여순서에따라보육과정운영평가를해본다. 3-5세보육과정 ( 누리과정 ) 의내용영역 5개, 내용범주 20개를숙지한다. 한주간의주간보육계획안을선택하여배치된활동을나열한다. 교사가활동에서이루고자하였던활동목표 ( 또는이루게된목표 ) 를확인하고, 보육과정과관련된내용요소를 2개선정하여표시한다. 일주일의활동들을통해균형있는운영이이루어졌는지평가한다. 개선점을점검하고이를보완하여차기계획을수정하도록한다. 개선점에대한내용을기록을남긴다. < 표 Ⅲ-14> 4 세아 5 월 3 주분주간보육계획안의보육내용에기초한평가의예 활동 1. 유니트, 카프라블록으로우리집만들기 2. 집에필요한가구만들기 3. 결혼식 4. 주말지낸그림그리기 1 주 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 5. 종이접기엄마아빠얼굴사인펜번지기그림 6 결혼식에필요한소품만들기 신체운동 건강 : 1. 신체인식하기, 2. 신체조절및기본운동하기, 3. 신체활동참여하기, 4. 안전하게생활하기, 5. 건강하게생활하기 84
Chapter Ⅲ. 표준보육과정이해및운영 의사소통 : 1. 듣기, 2. 말하기, 3. 읽기, 4. 쓰기사회관계 : 1. 나를알고존중하기, 2 나와다른사람의감정알고조절하기, 3 가족을소중히여기기, 4. 다른사람과더불어생활하기, 5. 사회에관심갖기예술경험 : 1. 아름다움찾아보기, 2 예술적표현하기, 3 예술감상하기자연탐구 : 1. 탐구적태도기르기, 2. 수학적탐구하기, 3, 과학적탐구하기 운영내용및활동이유아의발달수준과흥미 요구에적합한지를평가한다. 교수학습방법이유아의흥미와활동의특성에적합한지를평가한다. 예 ) 실험, 토론등에따라유아의활동에대한관심이나몰입도의차이를알아본다. 유아가주도적으로참여하여즐겁게지속하도록하는것이바람직하다. 보육과정운영환경이유아의발달특성과활동의주제, 내용및효율성등을고려하여구성되었는지를평가한다. 2 보육계획수립원리에기초한평가를실시해본다. < 표 Ⅲ-15> 3 세아주간보육계획안평가하기 평가기준그렇다아니다개선점 1. 생활주제의목표와내용범위가발달에적합한가?* 2. 이전연령과이후연령프로그램과의연계가이루어졌는가?* 3. 활동의전개가점진적인가?* 4. 활동의선정이영유아의일상적인익숙한경험에기초하고있는가?* 5. 흥미영역간연계가 2개영역이상이루어졌는가?* 6. 오전, 오후의활동의연계가이루어지고있는가?* 7. 실내, 실외의활동연계가이루어지고있는가?* 8. 자유선택활동과대소집단활동의연계가이루어지고있는가?* Chapter Ⅲ 표준보육과정 이해 및 운영 9. 활동종류들이균형있고다양한가?* 10. 정적활동과동적활동이균형있고다양한가?* 11. 일일보육일지에평가된내용이다음날일일보육계획에반영되고있는가? 12. 교사가잘알고있는내용을다루었고, 개발이필요한내용에대한연구를하였는가? *1~10 까지의기준은보육계획수립후에수립의적절성평가를위해적용할수있다. 85
보육과정컨설팅운영매뉴얼 Ⅳ 현장방문컨설팅의실제 1. 현장방문컨설팅의목표및원칙 2. 현장방문컨설팅의운영방법 3. 현장방문컨설팅의내용 4. 현장방문컨설턴트의자질과역할 5. 현장방문컨설팅의실제
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 Ⅳ 현장방문컨설팅의실제 1. 현장방문컨설팅의목표및원칙 가. 현장방문컨설팅의목표 보육과정컨설턴트의현장방문컨설팅을통해어린이집현장에서표준보육과정이바르게적용되고실천될수있도록돕는다. 보육교사가당면한개별문제에대한전문적인맞춤컨설팅을통해문제해결의효율성을제고한다. 보육교사가스스로문제를인식하고자발적으로해결함으로써자신의전문적역량을향상시킬수있도록지원한다. 컨설턴트와보육교사의수평적인지원을통해보육교사를지지하고격려함으로써보육교사가성취감과자긍심을가지고전문성을발휘하도록돕는다. 나. 현장방문컨설팅의원칙 어린이집개별상황과교사수준, 요구등을고려한맞춤형컨설팅이다. 보육교사가자기성찰을통해스스로문제를해결할수있도록지원하는교사중심컨설팅이다. 어린이집원내교사협의와연계한컨설팅결과공유로컨설팅효과를극대화할수있어야한다. Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 89
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 현장방문컨설팅이란?> 보육과정에서의교수학습질향상을위하여교사가가지는어려움을해결하기위해컨설턴트가어린이집을방문하여지원하는맞춤형컨설팅 교사와컨설턴트의수평적소통을기반으로하여컨설턴트와함께문제를해결할수있도록돕는과정중심컨설팅 2. 현장방문컨설팅의운영방법 가. 현장방문컨설팅의운영 형태 : 개별보육교사를지원하는 개별컨설팅 과어린이집의보육교사전체를대상으로하는 집단컨설팅 으로구분하여진행할수있다. 개별및집단컨설팅모두보육교사의자발적신청중심으로이루어지며, 컨설팅의뢰내용과어린이집상황에따라개별및집단컨설팅을진행할수있다. 이경우어린이집과컨설턴트의협의가필요하다. 방법 : 현장지원 2회 ( 총 6시간 ), 원격지원 1회 현장지원에소요되는시간은 1차현장방문일때는 4시간, 2차현장방문일때는 2시간을기준으로한다. 원격지원은이메일, 전화등을통해중간점검을위한실행과정에서이루어진다. 육아종합지원센터별로횟수와시간조정이가능하다. 진행기간은평균 3~4개월이나컨설팅횟수에따라조정가능하다. 진행순서 : 현장방문컨설팅은신청및협약, 자료제출및점검, 1차현장지원, 중간점검, 2차현장지원, 평가및결과보고의순으로진행할수있다. 90
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 신청및협약 자료제출및점검 1 차현장지원 (4 시간 ) 중간점검개선적용및실행확인 ( 원격지원 ) 2 차현장지원 (2 시간 ) 평가및결과보고 원내교사협의 컨설팅은원내교사협의를병행하여다른교사와결과를공유하고협의하도록함으로써, 교사들이협력을통해성장할수있는기회를제공해야한다. 컨설턴트는컨설팅진행과정을원장과협의함으로써, 문제진단과해결방안모색의효율성을높이고, 원장이컨설팅의촉진자이자협력자로서의역할을수행할수있도록지원한다. - 원장과의협의는교사와의맞춤형컨설팅실시후진행하는것을기본으로하며, 필요시교사와함께진행할수있다. - 원장과의협의는면담, 전화, 이메일등다양한방법이활용될수있다. 나. 현장방문컨설팅의세부진행방법 1) 신청및협약 육아종합지원센터홈페이지등다양한방법을통해현장방문컨설팅사업을홍보한다. 참여를원하는보육교사 ( 어린이집 ) 는현장방문컨설팅신청서를작성하여제출한다. 이때컨설팅의뢰내용을구체적으로기술할수있도록안내한다. - 집단컨설팅을신청하더라도자발적이고효율적인컨설팅진행을위하여보육교사와충분한협의후보육교사의동의를받아신청한다. 컨설팅참여보육교사 ( 어린이집 ) 에게현장방문컨설팅설명회를실시한다. - 현장방문컨설팅의목적및중요성, 진행과정, 내용, 기대효과등현장방문컨설팅사업전반에대해소개한다. 육아종합지원센터상황에따라컨설팅설명회는진행하지않을수있다. 육아종합지원센터와참여어린이집간의현장방문컨설팅협약체결을한다. Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 91
보육과정컨설팅운영매뉴얼 2) 자료제출및점검 컨설턴트는어린이집의현장방문컨설팅신청서의의뢰내용을분석하여보육교사의어려움에대한현행수준을파악하고, 컨설팅을받고자하는내용등에대해사전정보수집을통해분석한다. - 제출한요청자료를검토한후필요시추후자료보완요청 - 자료검토후문제및요청사항파악을위해추가전화가능 - 분석및지원사항을위한준비 - 컨설팅일정협의 3) 1 차현장방문지원 친밀감형성하기 : 어린이집보육교사와의첫만남은이후컨설팅과정에중요한영향을미치는중요한단계이다. 첫방문에서는어린이집과보육교사와의친밀감형성에중점을두어야한다. < 친밀감형성을위한 TIP> 컨설턴트는의뢰문제에대한성급한진단과방향제시보다는라포를형성하도록한다. 컨설턴트는의뢰인의이야기를경청한다. : 경청은상대방에게미소보내기, 상대방이이야기할때머리끄덕이기, 시선맞추기, 맞장구치기등의사회적, 정서적행동으로표현된다. 컨설턴트는의뢰교사의문제에공감한다. : 공감을위해컨설턴트자신의경험을토대로누구나어려움을가지고있음을이야기한다. : 맞춤컨설팅을통해의뢰문제가잘해결될수있을것이라는믿음을서로공유한다. 컨설턴트는의뢰교사의노력과열정을칭찬한다. : 맞춤컨설팅을신청한의뢰교사의열정과용기를칭찬한다. : 의뢰교사의전문성계발을위해현재까지잘해온점과앞으로의발전방향에대한긍정적인비전을제시하여칭찬한다. 컨설턴트는자신의전문성을유지하면서의뢰인의눈높이를맞추도록노력한다. * 출처 : 이지혜 (2013). 누리과정컨설팅중앙연수자료 : 감성기반컨설팅. 교육부, 육아정책연구소. 92
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 현장방문컨설팅에대해개괄적으로설명하기 : 현장방문컨설팅의진행에대하여개괄적인설명을한다. 보육교사 ( 어린이집 ) 가의뢰한문제를파악하기위하여관찰이나면담을실시한다. 문제진단및대안모색하기 : 관찰, 면담, 사전자료의분석을바탕으로교사의어려움과문제점을파악하여대안을모색한다. 현장방문컨설팅의세부방향과내용에대하여협의하고시행계획세우기 필요사항요청하기 : 컨설턴트는현장방문컨설팅과정에서필요한지원내용을어린이집이나의뢰교사에게설명하고필요한사항을요청한다. 실행안내하기 : 컨설턴트는의뢰교사와실제적인문제해결을위한구체적인절차와내용을합의하고이후에개선방안을적용하고실행할수있도록안내한다 ( 중간점검기한일합의 ). 방문을통한지원은보육활동이나일과의관찰, 상담, 관련정보제공, 정보의연계, 교사회의참여, 비디오녹화를통한분석, 주제세미나, 문서자문등다양한방법으로진행할수있다. < 표 Ⅳ-1> 1 차현장방문지원일정의예 구분소요시간내용 만남 실행 1) 20 분 3 시간 어린이집도착및인사나누기 현장방문컨설팅안내 컨설팅요청내용확인 문서검토 ( 보육일지, 교사저널등 ) 교사면담 활동관찰및분석 문제진단및해결방안찾기 정보제공 마무리 20 분 단계별계획수립 마무리및인사 원장협의 2) 20 분 컨설팅내용공유및진행과정협의 1) 실행방법은컨설팅영역및의뢰내용을고려하여다양한방법을선택적으로적용 2) 원장과의협의는면대면만남, 전화통화, 이메일등상황에따라융통적으로진행 Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 93
보육과정컨설팅운영매뉴얼 4) 중간점검 : 원격지원 1차현장방문이후컨설턴트는 1차지원에서컨설팅한내용이어떻게적용되고실행되는지에대해보육교사와이메일, 전화등의방법으로중간점검을실시한다. 보육교사는중간점검이전자체점검지를작성하여컨설팅지원내용 ( 개선할사항 ), 컨설팅후개선된내용, 개선시어려웠던내용, 교사협의후공유내용, 궁금한사항등을정리해컨설턴트에게제출한다. 컨설턴트는보육교사의자체점검지를토대로 1차목표에따라각어린이집에서의개선정도와실행시어려움을파악하고전화또는이메일로컨설팅진행과정을지원한다. 그외에도원격지원을통해서일지등을포함한다양한문서자문, 상담, 관련정보, 대상자의고충상담, 동기부여등을지원할수있다. 5) 2 차현장방문지원 2차현장방문은 1차에서이루어진상호협의컨설팅목표의성취나중간점검 ( 원격지원 ) 이후의컨설팅지원결과를평가하고부족한부분을개선하기위한지원이다. 결과에따라교육, 정보및자료제공, 상담등을추가지원할수있다. 컨설팅요청내용과개선결과, 다른교사와의컨설팅내용공유와확대, 컨설팅지원내용에대해교사및원장, 컨설턴트의평가시간을갖는다. 컨설팅후개선적용을유지하여질을관리하는방안에대해논의한다. < 표 Ⅳ-2> 2 차현장방문지원일정의예 구분소요시간내용 점검 추가지원 평가및마무리 30 분 1 시간 20 분 20 분 1 차상호협의컨설팅목표성취정도파악 중간점검후개선사항실행에서의어려움파악 원내교사협의를통한공유정도확인 미개선된사항의실행을위한해결방안찾기 추가개선이필요한부분파악 2 차추가지원 : 정보및자료제공, 상담제공 정보제공 개선사항유지를위한방안찾기 컨설팅과정및지원결과평가 마무리및인사 94
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 6) 원내교사협의 원내교사협의는원내다른보육교사들과제기된문제를공유하고, 대안적용을위한협의과정에참여하게함으로써, 대상자이외의다른교사들에게도직 간접적인컨설팅의기회가될수있도록하기위함이다. 원내교사협의를통해서컨설턴트는토의과제제기하기, 공동으로수행할과제부여하기, 교사세미나에함께참여하기등다양한방법으로개입하여원내교사협의가활성화되도록지원한다. 원내교사협의를통해구성원들이서로의경험과의견을공유하고협의하는경험을한다. 원내교사협의는상호존중과지지, 그리고이해와도움을주며서로의협력적관계를통해전문성을향상시킨다. 어린이집의실제상황을잘알고, 서로의강점과약점또한잘알고있는교사들끼리지식과경험을나누며조력관계를형성하여교육의실제적효과를증대시킬수있다. 어린이집의상황이나특성에맞는원내교사협의가병행된다면컨설턴트를통해문제해결의도움을받는교사뿐아니라, 어린이집의다른동료교사들과도문제를공유하고협의함으로써서로성장할수있는기회를가질수있다. 원내교사협의의목표에따라다양한운영방법이있을수있고어린이집의상황과특성, 분위기등에따라원내교사협의의시기, 참여구성원, 교사협의의리더, 방법등을결정한다. 원내교사협의를실행한후에는교사협의의목표와내용, 방법등에대한자체평가를실시하고, 원내교사협의과정은다양한방법으로기록한다. 7) 평가및결과보고 컨설팅평가 : 컨설턴트와의뢰교사는컨설팅이후향상된부분과개선하려했으나잘되지않았던부분을분석하고평가한다. 현장방문컨설팅이종료되면컨설턴트와의뢰교사는위의평가내용을고려하여컨설팅결과보고서와만족도조사를작성하여육아종합지원센터에제출한다. 어린이집에서는컨설팅을완료한후지속적인질유지 관리에대한방법을모색하고유지하도록노력한다. Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 95
보육과정컨설팅운영매뉴얼 3. 현장방문컨설팅의내용 가. 보육과정컨설팅영역 현장방문컨설팅은보육과정의계획, 실행, 평가등전반적인보육과정의내용을포함한다. 현장방문컨설팅은어린이집의요청에따라보육과정계획, 실행, 평가의각과정별로세부내용을선정하여심도깊게진행할수있다. < 표 Ⅳ-3> 보육과정운영에따른컨설팅세부내용 보육과정계획보육과정실행보육과정평가 - 목표설정 - 연간, 월간 ( 주간 ), 일일보육계획안구성 - 단위활동계획 - 혼합연령학급활동계획 - 확장, 연계활동 - 초등학교연계계획 - 영역별교수학습방법 - 연령별교수학습방법 - 상호작용 - 놀이지도방법 - 교수학습자료의개발 - 새로운교수방법 ( 교수 학습전략, 매체활용 ) - 영역별환경구성 - 부적응행동지도 - 교사상호간협력 - 일상생활운영 - 누리과정특성화 ( 인성및창의성교육, 녹색성장교육, 인터넷미디어중독예방교육 ) - 운영평가 ( 주제별, 일과, 활동실행평가, 환경구성평가등 ) - 영유아평가 ( 관찰, 포트폴리오, 검사도구등 ) 96
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 나. 보육과정컨설팅내용 1) 목표와내용의반영 (1) 원리 표준보육과정의영역별목표와세부내용을균형있게반영하여연간, 월간 ( 또는주간 ), 일일보육계획안을작성한다. 연간계획에서일일계획까지일관성있게연계하여운영한다. 표준보육과정의영역은지도순서를의미하는것이아니므로각영역의내용을시기와상황, 필요에따라선정하여통합적으로편성한다. 기본생활습관과인성교육은전개되는주제와영역에서계열성과연속성을가지고반복될수있도록편성한다. 표준보육과정에근거하여보육계획을수립하고운영한후에는목표달성여부를평가한다. (2) 컨설팅내용 보육계획시표준보육과정영역별목표와세부내용을고려하여목표를먼저설정한다. - 보육계획은언제어떤방법으로이루어지고있는가? - 보육계획을세우는과정에서어떤것들을우선적으로고려하고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 표준보육과정영역별목표와세부내용을균형있게반영하여계획을세운다. - 보육계획이균형있게세워져있는지어떻게확인하고있는가? - 보육계획을세운후어느한쪽영역에치우쳐있는부분이없는지점검하고있는가? - 목표와세부내용을고려하여보육계획을할때어떤점이어려운가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 97
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 표준보육과정의영역별목표와세부내용의균형있는반영 > 표준보육과정의영역별목표와세부내용의반영이일일또는한주간안에동일한비율로이루어져야하는것은아니다. 좀더장기적인관점에서한달또는일년을통해표준보육과정의전체영역이골고루반영될수있도록노력하는것이필요하다. 만약 계절 과관련된주제를진행할때는 자연탐구 영역, 가족및이웃 과관련된주제를진행할때 사회관계 영역이좀더비중있게다루어졌다면, 또다른주제전개시여러영역이균형있게반영될수있도록계획을세울수있다. 표준보육과정연령별보육프로그램및누리과정지도서, 기타서적을참고하여계획을수립했다면변경된활동에맞게목표도재설정한다. - 어떤자료를참고해서보육계획을세우고있는가? - 활동을수정 보완할때목표도함께수정 보완하고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안, 표준보육과정연령별보육프로그램및누리과정지도서, 교사의참고도서 연간보육계획에서일일보육계획까지일관성있게운영한다. - 보육계획을할때일관성있는운영을하기위해어떤노력을하고있는가? - 어떻게하면일관성있는보육계획을세울수있을까? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 보육계획은영유아가주제를효과적으로이해하도록여러영역의목표와연계하여통합적으로구성한다. - 보육계획을할때, 여러활동을통합적으로구성하고있는가? 만약그렇다면통합적인구성을위해어떤점들을고려하고있는가? - 영역간의통합을위해어떤점을고려하고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 98
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 < 통합적접근시고려할점 > 활동의가치나목표를고려하지않고주제에맞고영유아가재미있어한다는이유로단순한활동들을나열하듯이제시하는것을피해야한다. 한주제및소주제를중심으로수, 과학, 언어, 음률과관련된활동들이통합되고, 각영역안에서도 ( 예 : 의사소통영역의경우듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 ) 통합이이루어지도록할수있다. 과도하게활동들을통합하려하기보다개별활동의특성을고려하여융통성있게통합이이루어지도록할수있다. 학습경험과생활이통합되도록순서짓기나분류하기등의활동을경험했다면일상생활에서이를직접활용해볼수있도록지원해줄수있다. * 출처 : 유치원지도서총론 (2009) 기본생활습관과인성교육은전개되는주제와영역에서계열성과연속성을가지고반복되도록편성한다. - 기본생활습관과인성교육의내용을어떻게반영하고있는가? - 주제와연관된기본생활습관이나인성교육을고민해본적이있는가? - 기본생활습관과인성교육이잘이루어지지않는다면이유는무엇일까? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안, 보육일지, 기본생활습관연간계획표 < 기본생활습관과인성교육의지도 > 일과속에서다양한활동을통해지속적이고반복적으로강조해야한다. 계열성 ( 난이도 ) 을가지고순차적으로이루어지도록해야한다. 교사는일상생활에서일관된언행과바람직한행동에대한모델링을제시해야한다. 영유아가보이는행동에대해긍정적인기대, 지지, 반응적태도를보이며격려해야한다. 가정에서도지속적으로교육이이루어지도록가정과연계하여진행해야한다. 표준보육과정운영후목표가달성되었는지평가한다. - 표준보육과정평가는어떤방법으로얼마나자주하고있는가? Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 99
보육과정컨설팅운영매뉴얼 - 표준보육과정운영을위하여일과평가및주별, 월별회의가지속적으로이루어지고있는가? - 표준보육과정을평가할때가장우선적으로고려하는것은무엇인가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안, 보육일지 < 표준보육과정평가시고려사항 > 표준보육과정의목표와내용에근거한편성과운영 표준보육과정각영역의균형 일관성을고려한운영 영유아의발달수준과흥미, 요구등의반영 활동에적절한장소, 시간, 집단구성 영유아의발달수준및효과적인목표달성을위한자료및교구의활용 계획했던목표의달성 * 출처 : 3-5 세연령별누리과정해설서 (2013) 2) 발달및흥미반영 (1) 원리 교사는세심한관찰을통해영유아의관심이나흥미가무엇인지파악하고이에적합한활동을제공한다. 영유아가어떤영역에서어떠한변화를보이며발달하고있는지주기적으로관찰하여평가하고, 이를반영하여보육계획을수립한다. 영유아가배워나가는지식, 기술, 태도및가치는일상생활의문제를해결할수있는실제적인것이어야한다. 주제별로다양한활동을진행함과동시에주제중어느한부분에몰입하여깊이있게알아가고자하는영유아를위해충분한환경과시간을제공한다. 영유아가흥미있는활동을반복하고자신이경험한것에대해생각할기회를제공한다. 보육계획을그대로실행하는것에중점을두기보다영유아의반응과흥미에따라기존의계획을수정해나감으로써교사와영유아가함께만들어가는교육이되도록한다. 보육계획을할때개인차나경험및능력차를반영해야하며, 운영할때모두같은활동에참여하기보다영유아의수준에따라활동을선택하도록한다. 100
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 (2) 컨설팅내용 관찰을통해영유아의관심과흥미를민감하게파악하고적합한활동을제공한다. - 영유아의관심과흥미를파악하기위해어떻게하고있는가? - 영유아의관심과흥미를파악했다면, 이것을보육과정에어떻게반영하고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육일지, 영유아관찰일지 / 관찰 : 영유아와의상호작용과정 영유아의발달상황을개별적으로파악하기위해주기적으로영유아를관찰하고평가해야하며, 이를보육계획에반영한다. - 개별영유아의발달상황을파악하기위해관찰은얼마나자주, 어떤방법으로하고있는가? - 부모와개별면담을통해영유아에대한정보를얻고이를통해평가하고있는가? - 관찰및부모로부터수집한정보는영유아를평가하고보육계획을세우는데어떻게활용하고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안, 보육일지, 영유아관찰일지, 부모상담일지관찰 : 영유아와의상호작용과정 영유아가학습하고있는것은일상생활의문제를해결할수있는실제적인것이어야한다. - 영유아의일상생활과경험에관련된내용을찾아가기위해어떤노력을하고있는가? - 가정, 친구관계등영유아의가까운일상에서일어나는일에대해알기위해어떻게하고있는가? - 영유아가경험하고있는활동은일상생활에서갖는궁금증을해결할수있는것인가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안, 보육일지, 영유아관찰일지, 부모상담일지 주제별로다양한활동을제공해야하며, 주제중특정내용에관심을보이는영유아를위해환경적 ( 공간변화, 시간등 ) 배려가있다. - 주제별로제공된다양한활동에영유아가관심을보이지않을때어떻게하고있는가? - 특정내용에관심을보이는영유아가있을때어떻게지원해주고있는가? - 특정내용에관심을보이는영유아를지원하기위해활동공간이나시간에어떤변화를주고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안, 보육일지, 영유아관찰일지관찰 : 교사의교수학습방법, 교사와영유아의상호작용 Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 101
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 영유아의동기유발방법 > 전날, 혹은최근에있었던일과연계하여활동을소개하고영유아가자신의생활과새로운활동을자연스럽게연결짓도록돕는다. 새롭게제시되는교구는영유아의관심을유도할수있도록책상에꺼내어두거나, 잘보이는곳에배치한다. 모델링을통해활동을보다자세히안내해주거나. 교사가놀이자로참여하여영유아옆에서놀이하며새로운단서를제공한다. 활동과관련된다양한자료를추가로제시하여영유아가호기심을지속시키며관련된경험을확장할수있도록돕는다. 활동의특성을고려하여다양한방식으로교실공간을변화시킴으로써, 영유아의주의를환기시키도록돕는다. 영유아가흥미를보이는활동을지속하고그것에대해생각해볼수있는기회를제공한다. - 영유아가블록놀이, 퍼즐놀이등특정활동을지속적으로하려고할때어떻게하고있는가? - 영유아가활동을지속하면서그것과관련된깊이있는생각을해보도록하려면어떻게해야할까? - 영유아가지속하고있는활동과관련하여보다확장된경험을유도하려면어떻게해야할까? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안, 보육일지, 영유아관찰일지관찰 : 교사의교수학습방법, 교사와영유아의상호작용 102
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 < 영유아가활동을지속하며깊이있는생각을하도록지원하는방법 > 영유아가특정활동을지속하려한다면, 그활동을지속하며관련된경험을확장시켜나가도록지원해줄수있다. 다만다른활동에대해서도관심을가질수있도록새로운자극을제공해주거나제안한다. 격려, 칭찬, 수용등의방법으로영유아의활동을인정해줄수있다. 다만과장되거나추상적인내용보다긍정적인방향으로사실적이고구체적인내용에대해인정해주는것이필요하다. 영유아가새로운수준의능력이나이해로나아갈수있도록제안을하거나도전의기회를마련해준다. 도움이없으면하기어려운활동이없는지확인하여또래친구들혹은교사를통해적절한도움을받을수있도록지원한다. 영유아가관심을보이는활동과관련된자료나소품을추가로제공하여준다. 학기초에준비된연간, 주간 ( 또는월간 ) 보육계획안을그대로실행하기보다영유아의반응과흥미에따라계획을수정하여실행한다. - 영유아가연간, 주간 ( 또는월간 ) 등이미준비된보육계획안의주제와는다른주제에관심을보일때어떻게하고있는가? - 영유아가전날보인반응이나당일의상황변화를활동에어떻게반영하고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안, 보육일지, 영유아관찰일지관찰 : 교사의교수학습방법, 교사와영유아의상호작용 영유아의개인차를고려하여보육계획을세우고, 영유아의수준에따라활동을선택하도록한다. - 보육계획시영유아의개인차 ( 다문화, 장애통합포함 ) 를고려한다양한활동을제공하 기위해어떻게하고있는가? - 영유아가자신의수준에맞는활동을선택하도록하기위해활동자료나활동방법에어떤변화를주고있는가? - 영유아의수준에맞는다양한활동을준비할때어떤점이가장어려운가? - 영유아가자신의수준에맞는활동을선택하도록하기위해어떤지원을하고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안, 보육일지, 영유아관찰일지관찰 : 교사의교수학습방법, 교사와영유아의상호작용 Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 103
보육과정컨설팅운영매뉴얼 3) 교수학습방법적합성 (1) 원리 놀이중심교수 학습을위해교사는사전에보육목표와내용을염두하고영유아의자발적인놀이가자연스럽게학습경험으로연계되도록한다. 의도하는목표와내용에부합하며, 영유아가자발적이며적극적으로참여할수있는놀이를계획하여제공한다. 연령만을기준으로활동을계획하는것이아니라개별영유아의특성을함께고려하여활동을제공하고적절한교수전략을사용한다. 하루일과의활동은실내 외활동, 정적인활동과동적인활동, 개별활동과대 소집단활동, 휴식등이균형있게안배되어야한다. 주제를중심으로여러활동을통합적으로구성한다. 교사는교사 - 영유아, 영유아 - 영유아, 영유아 - 환경간상호작용지원시영유아의연령, 사전경험, 발달수준등을고려한다. 반구성원이함께참여하여서로생각을나누고나와다른생각을존중하며배워나갈수있는문화가만들어져야한다. (2) 컨설팅내용 보육목표와내용을염두하고영유아의자발적인놀이를학습으로연결시키기위해노력한다. - 영유아의놀이를어떻게주제로연결시키고있는가? - 영유아의놀이를주제로연결시킬때어떤점들을우선적으로고려하고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 / 관찰 : 영유아와의상호작용 < 놀이와학습 > 놀이는영유아의생활이자학습그자체로놀이를통해가르치고배우는것이영유아에게가장적합한교수학습방법이다. 따라서교사는제시된활동의목표를숙지하고영유아의자발적인놀이가주제와연계된의미있는활동이되도록영유아의놀이를관찰하며안내자및촉진자역할을해야한다. 또한영유아스스로놀이를계획하고평가해보도록지원할수있다. 104
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 목표를달성하는데효과적이며, 영유아가자발적이고적극적으로참여할수있는놀이를제공한다. - 어떤활동을할때영유아가가장즐겁게참여하는가? - 영유아가즐겁게활동에참여하도록하기위해어떤부분에초점을맞추어보육계획을하고있는가? - 자연스러운놀이를통해보육목표를달성하도록했는가에대해스스로돌아보는시간을갖고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 / 관찰 : 영유아와의상호작용 연령및개별영유아의특성을고려한활동을적절한교수전략을사용하여제공한다. - 보육목표및내용에적합한교수방법을선택할때어떤점들을우선적으로고려하고있는가? - 영유아의연령별발달특성및개별영유아의특성 ( 다문화, 장애통합등 ) 에따라교수방법에어떤변화를주고있는가? - 수업에사용되는교수자료가활동목표와내용, 그리고영유아의발달수준에적합한지점검하기위해어떻게하고있는가? [ 참고 ] 관찰 : 교수학습활동관찰 하루일과의활동은실내 외활동, 정적 동적활동, 개별 집단활동및휴식등이고르게안배되어야한다. - 하루일과속다양한활동은무엇을기준으로배치하고있는가? - 일과속에휴식활동은어떻게제공하는가? 또한휴식활동을위한별도의계획을세우고있는가? - 집단구성 ( 개별, 대 소집단 ) 을다르게할때어떤점들을우선적으로고려하고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 / 관찰 : 교수학습활동관찰 Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 105
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 집단구성시고려할점 > 새학기에는대집단활동보다는개별활동및소집단활동의기회를충분히주어영유아가정서적으로안정감을가지고새로운환경에적응할수있도록배려해준다. 3 세유아는발달특성상대집단활동보다는혼자서하는개별활동과소집단활동에좀더비중을두어집단을구성할수있다. 5 세유아는대집단에서자신의욕구를조절하며절제력을키우는기회를갖도록지원해줄수있다. 보육활동의특성 ( 탐색활동, 토의활동등 ) 및교사대아동비율도함께고려하여집단을구성할수있다. * 출처 : 3-5 세연령별누리과정해설서 (2013) 다양한상호작용을할때, 영유아의연령, 사전경험, 발달수준등을고려한다. - 일상에서영유아와자주이야기를나누는편인가? - 교사는영유아의수준과경험을생각하며대화하고있는가? - 영유아에게일방적으로말하는것이아니라서로양방향의소통을하기위해어떻게하고있는가? - 영유아간의상호작용을지원할때연령별로특별히고려하고있는점이있는가? [ 참고 ] 관찰 : 교사와유아간, 유아와유아간상호작용 반구성원이서로다른생각을나누며존중할수있는문화를만들어야한다. - 영유아가다양한주제에대해생각을나누는기회를얼마나자주제공하고있는가? - 이야기를나누는과정에서영유아간의견충돌이있을때어떻게하고있는가? - 이야기를나누는과정에서한아이만너무많은이야기를하거나, 또는한아이만너무소극적으로참여할때어떻게하고있는가? [ 참고 ] 관찰 : 교사와유아간, 유아와유아간상호작용 106
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 < 유아의상호작용지원시연령별고려할점 > 3 세유아라고하더라도처음어린이집에입소하면격리불안과낯선상황에대한두려움이있다는점을배려하여상호작용을한다. 3 세유아는 4, 5 세유아에비해오감을사용한직접적탐색에중점을두어상호작용을할수있다. 4 세유아는 3 세유아보다확장되고구조화된시간구성이가능하므로학기가진행됨에따라주제에대한이야기나누기나대집단으로생각을공유하는시간을점차적으로늘려갈수있다. 5 세유아는협동능력과규칙에대한인식이발달하며선호하는또래와우정을형성하기도하므로또래간상호작용에보다중점을두어지원할수있다. * 출처 : 3-5 세연령별누리과정해설서 (2013) 4) 보육환경적합성 (1) 원리 보육실환경은영유아의발달특성을고려하여적절하게구성한다. 흥미영역은실내 외공간의위치와크기, 영역별활동특성을고려하여구성한다. 흥미영역은표준보육과정의영역별내용을다양한활동으로전개할수있도록구성한다. 흥미영역은영유아가자신의흥미와요구를반영하여구성 운영할수있도록계획단계에서부터영유아와함께협의한다. 흥미영역에제시되는교구및자료는월간, 주간및일일주제와관련되어야한다. 흥미영역의교구및자료는발표, 토의, 게임, 관찰, 실험, 조사등다양한유형의활동과연계되도록하여영유아의학습을심화시키도록한다. (2) 컨설팅내용 보육실환경은영유아의발달특성에맞게적절하게제공한다. - 영유아의발달에맞는보육실환경을구성하기위해어떤점들을고려하고있는가? - 보육실에서낮은연령의영유아가일상적이고개별적인보살핌을받을수있도록배려된부분은어디인가? - 영유아가구체물을이용하여다양한감각적경험을하는것의중요성을알고있는가? 그렇다면이를위해어떤노력을하고있는가? Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 107
보육과정컨설팅운영매뉴얼 - 각종미디어를활용한자료들은얼마나자주, 어떤방식으로영유아에게제공하고있는가? 또구체물로제시해줄수있는자료는아닌지먼저생각해보고있는가? - 교구및자료를제시한다음에영유아가스스로사용하고정리할수있는지에대해어떤방식으로확인하고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 / 관찰 : 보육실환경 흥미영역의공간은실내 외공간의특성과영역별활동특성을고려하여배치한다. - 흥미영역의각공간을배치할때어떤점들을가장먼저고려하고있는가? - 보육실의각영역은영역내에서이루어지는활동의어떤특성들을고려하여배치한것인가? - 어린이집구조의어쩔수없는문제로영역구성에어려움이있을때어떻게하고있는가? - 실외에는어떤흥미영역들이구성되어져있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 / 관찰 : 실내 외보육환경 흥미영역은다양한활동을통해표준보육과정의영역별내용을골고루경험할수있도록구성한다. - 흥미영역별활동을제공할때어떤점들을가장먼저고려하고있는가? - 흥미영역별활동을제공할때표준보육과정의영역별내용이골고루포함되도록하기위해어떻게하고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 < 주제및표준보육과정의영역별내용을고려한활동구성의예 > 영유아는 여름 이란생활주제아래서여름의날씨를알아보는활동, 여름에보이는곤충과식물을탐색하는활동, 여름철에먹는음식과옷차림, 여름을시원하게보내는방법등에대해알아보는활동들을통해여름이란계절을전체적으로이해하게된다. 또한각각의주제와관련하여흥미영역별로제시하면날씨, 곤충과식물에대한활동으로자연탐구영역을, 아름다운계절풍경을느끼고즐기는활동으로예술경험영역을, 계절변화에따른건강과안전에중점을둔활동으로신체운동 건강영역을, 이들활동에수반되는다양한활동으로의사소통과사회관계영역의내용을경험하게된다. * 출처 : 3-5 세연령별누리과정해설서 (2013) 108
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 흥미영역의구성과운영은계획단계에서부터영유아와함께협의한다. - 영유아와협의해서환경구성을하는것이필요하다고생각하는가? - 협의를한다면언제, 어떤방법으로할수있을까? - 영유아와함께협의해서흥미영역을구성하고운영할때어떤점이가장어려운가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 흥미영역에제시되는교구와자료는진행되는주제와관련되어야한다. - 주제의변화에따라보육실환경및흥미영역에제공되는교구와자료에어떤변화를주고있는가? - 벽돌블록, 레고블록, 핸드벨등고정적으로비치되어있는교구들을이용하여주제와관련된놀이가이루어지도록하기위해어떤지원을하고있는가? - 진행되는주제와관련하여영유아가직접만든놀잇감이나작품, 활동사진등을얼마나자주, 또어떤방식으로흥미영역에제공해주고있는가? - 진행되고있는주제와관련하여실외흥미영역은어떻게구성하고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 / 관찰 : 보육실환경 < 흥미영역의공간및기존교재교구를새로운주제에맞게수정하는방법 > 역할놀이및쌓기놀이영역에주제와관련된다양한배경그림을제시해줄수있다. 벽돌블록및유니트블록에주제와관련된그림을붙여제공해줄수있다. 역할놀이영역에있는옷, 가방, 구두등에주제와관련된장식이나소품을추가하여제공해줄수있다. EVA, 하드보드지등두께가있는재료를활용하여메모리카드를만든후, 주제에맞게내용을수정하여수 조작영역에제공해줄수있다. 언어영역에제시된자석글자및화이트보드를이용하여다양한놀이를즐길수있도록주제와관련된글자카드를제공해줄수있다. Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 109
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 보육실벽면의효과적인구성방법 > 보육실의벽면은단지예쁘게꾸민다는것에중점을두기보다주제와관련된실물, 그림, 사진, 모형및영유아의활동결과물을게시함으로써, 영유아가보다효과적으로주제에몰입하고다양한경험을서로공유하도록지원해줄수있다. 또한자료를전시하거나게시할때재료의모양과재질등을고려하여다양한방법 ( 붙이기, 걸기, 매달기등 ) 으로게시하면더욱효과적으로벽면을구성할수있다. 이때영유아와함께벽면을어떻게꾸밀것인가에대해사전에이야기를나누는것이필요하며, 영유아스스로게시할수있도록하기위해영유아의키를고려하여탈부착이쉬운게시공간을제공해주는것도필요하다. 흥미영역에제시되는교구와자료는다양한유형의활동과연계하여영유아의학습을심화시키도록한다. - 흥미영역에제시되는교구나자료가더심화된활동으로이어진적이있는가? - 흥미영역의교구나자료가발표, 토의, 게임등의다양한활동과연계되도록하려면어떤점들을고려해야할까? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 / 관찰 : 보육실환경 5) 보육과정평가 (1) 원리 어린이집표준보육과정의목표와내용에근거하여보육내용이적절히편성 운영되는지평가한다. 보육과정의운영내용및활동이영유아의발달수준과흥미, 요구에적합한지평가한다. 다양한활동과교수학습방법이계획되고통합적으로운영되는지평가한다. 평가결과를수시로반영하여보육과정운영계획을수정 보완하거나다음연도의계획수립및운영에반영하는지평가한다. 어린이집표준보육과정의목표와내용에근거하여영유아의특성과변화정도를평가한다. 110
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 일상생활과보육과정활동전반에걸쳐평가한다. 관찰, 활동결과물분석, 부모면담등다양한방법을사용하여종합적으로평가하고, 그결과를기록한다. 평가결과는영유아에대한이해와어린이집표준보육과정운영개선및부모면담자료로활용한다. (2) 컨설팅내용 어린이집표준보육과정의목표와내용에근거하여보육내용이적절히편성 운영되는지평가한다. - 보육내용은보육목표와일관성을유지하고있는가? - 보육내용은세부목표를달성하도록균형있게계획되었는가? - 보육목표는달성되었는가? - 보육내용은통합성, 계열성, 연계성있게조직되었는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 어린이집보육과정의운영내용및활동이영유아의발달수준과흥미, 요구에적합한지평가한다. - 영유아에게제공된보육경험이영유아의전인적인성장과발달을돕는데적절한가? - 보육활동은동적인활동과정적인활동, 실내활동과실외활동, 개별활동과집단활동등으로균형있게이루어졌는가? - 일과운영및보육활동구성시놀이와일상생활활동의양과내용이영아및유아각연령의발달수준과흥미, 요구에적합한가? - 대상영유아의특성을고려한교사의역할및상호작용이진행되고있는가?( 예 : 영아는집단활동보다는개별적인상호작용을중심으로일과를운영하고, 유아의경우집단과개별활동의균형을이루어상호작용과교수법을진행함 ) [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 다양한활동과교수학습방법이계획되고통합적으로운영되는지평가한다. - 영유아의발달수준, 흥미, 요구에적합한경험및학습을촉진할수있는다양한활동과교수학습방법이계획되고통합적으로운영되었는가? Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 111
보육과정컨설팅운영매뉴얼 - 각보육활동의특성에적절하게교수전략이제공되고있었는가? - 일과운영중에영유아-교사, 영유아-영유아, 영유아-교구의상호작용이이루어졌는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 어린이집표준보육과정운영평가결과를수시로반영하여보육과정운영계획을수정 보완하거나다음연도의계획수립및운영에반영하는지평가한다. - 운영평가는반성적평가로기술되었는가? - 평가결과는보육과정의수립에어떻게반영되었는가? - 평가과정및결과는타당성및객관성이있는가? - 어린이집표준보육과정운영평가결과를반영하고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 어린이집표준보육과정의목표와내용에근거하여영유아의특성과변화정도를평가한다. - 어린이집표준보육과정의내용에근거하여영유아의특성을기록하는가? - 지속적인영유아의평가를통해영유아의행동변화를이해하고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 일상생활과보육과정활동전반에걸쳐평가한다. - 일상생활과기본생활습관에대한내용이포함되었는가? - 영유아의신체발달, 또래및대인관계, 놀이, 개별및집단활동수행등보육활동전반에걸쳐평가하고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 관찰, 활동결과물분석, 부모면담등다양한방법을사용하여종합적으로평가하고, 그결과를기록한다. - 평가자료는어떻게수집되었는가? - 영유아를이해하기위해다양한평가방법 ( 관찰, 포트폴리오, 부모면담등 ) 을이용하는가? - 영유아에대한종합적인평가는감상적평가보다는반성적평가가이루어지고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 112
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 평가결과는영유아에대한이해와어린이집표준보육과정운영개선및부모면담자료로활용한다. - 영유아평가에개별영유아의발달을위한교수전략이기록되었는가? - 영유아의평가결과는부모와의면담자료로활용하고있는가? [ 참고 ] 문서 : 보육계획안 4. 현장방문컨설턴트의자질과역할 가. 현장방문컨설턴트의자질 1) 지식 컨설팅운영 - 현장방문컨설팅철학및이론에대한지식 - 현장방문컨설팅절차및운영체계에대한이해 보육과정운영 - 영유아발달및보육에관한전반적인지식 - 보육과정에대한이해 - 학부모 지역사회와연계한보육과정운영에대한이해 - 영유아보육법, 보육사업안내등관련지침에대한이해 - 어린이집운영관리전반에대한이해 2) 기술 전문기술 (technical skills) 컨설팅영역및분야, 의뢰인이컨설팅을의뢰하는내용을이해하고지원할수있는전문적지식을의미하며, 컨설턴트가갖추어야할핵심지식으로개인의컨설팅역량의기초이다. Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 113
보육과정컨설팅운영매뉴얼 대인기술 (interpersonal skills) 사람들과상호교류하고자신의생각을언어로표현하며, 상대방의말을경청하거나합리적으로응답하고, 컨설팅대상자와의긍정적인관계를만들고유지하는능력이다. 컨설팅기술 (consulting skills) 대인기술보다상위의기술로모든컨설팅과정에서필요한대처능력이다. 3) 태도 컨설턴트자신이경험한바를정직하게표현하는진정성 (authenticity) 있는태도 상대방과서로협력하는태도 대안과의견을제시할때자신의의견을강요하기보다는이견을받아들이고보류할수있는태도 변화를주도하는자세 개방적이고긍정적인태도 보육교직원을존중하고경청하는태도 객관적이고편견없는태도 정직하고일관성있는태도 따뜻하고정서적으로지지하는태도 컨설팅의뢰자에대한비밀보장의자세 나. 현장방문컨설턴트의역할 현장방문컨설턴트는안내자, 변화주도자, 전문적실행자, 동기촉진자, 협력자, 인간관계기술자, 정서적지원자, 자원제공자, 네트워크연계자의역할을담당해야한다. 114
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 < 표 Ⅳ-4> 컨설턴트의역할 구분안내자변화주도자전문적실행자동기촉진자협력자인간관계기술자정서적지원자자원제공자네트워크연계자 내용 컨설턴트는의뢰인이당면한문제의해결에필요한지식, 기술, 정보, 태도, 관점등을제공해주거나의뢰인의대응능력을향상시켜야함 ( 진동섭, 2003) 컨설턴트는의뢰교사가스스로의문제를발견하고해결방안을찾을수있도록안내자의역할을수행해야함 컨설턴트는변화의주도자로서의뢰교사스스로자신의문제를진단하고교정할수있도록지원하는프로세스로의역할 (process role) 을수행해야함 컨설턴트는개방적인자세를가지고보육교사의전문성발달을위해끊임없이노력하고, 자신의컨설팅행동에대하여반성적사고를할수있어야함 ( 임정미, 2005) 컨설턴트는보육과정운영에필요한관련문서작성및기록에관해숙련된기술을갖추어야함 컨설턴트는의뢰교사가자신의문제를객관적으로진단및평가하고개선에관한계획을수립하고실행할수있도록동기를부여하고격려해야함 컨설턴트는의뢰교사와의수평적관계및소통을기반으로교사스스로자신의능력을최대한발휘하고, 컨설턴트와의뢰교사간상호성장을도모하도록지원해야함 컨설턴트는어린이집과의뢰교사와의원활한의사소통과관계형성을위해의사소통기술과인격을갖추어야함 컨설턴트는교사의정서를수용하고신뢰로운관계를형성하는등의정서적지원을통해보육교사로서성취감과자긍심을가지고역량을발휘하도록노력해야함 ( 조운주, 1998) 컨설턴트는기술적인전문지식과경험을의뢰인에게제공하고의뢰인을도와주는자원으로서의역할 (resource role) 을수행해야함 (Kubr, M, 1993) 컨설턴트는적재적소에필요한인력자원연결및지역사회연계를통해보육과정의질이향상될수있도록연계할수있어야함 Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 115
보육과정컨설팅운영매뉴얼 5. 현장방문컨설팅의실제 가. 개별컨설팅 : 유아반집단활동교수법 1) 의뢰내용 저는유아들과집단활동을진행하는데많은어려운점이있습니다. 특히주의집중후에활동도입이어렵고, 의도하지않게주입식수업이진행됩니다. 주입식교육이되다보니유아들도힘들어하고진행하는저도힘들어요. 유아의발달을고려하여수업을어떻게해야할까요? 2) 컨설팅진행가 ) 1차현장지원 (1) 만남 1 어린이집도착및인사나누기 c 안녕하세요? 저는 00 육아종합지원센터컨설턴트 000 입니다. 만나뵙게되어반갑습니다. 2 현장방문컨설팅안내 c 현장방문컨설팅은제가무엇인가를일방적으로알려드리는것이아니라선생님과함께의뢰한사항에대한답을찾아가는과정이라고할수있습니다. 현장방문지원은총 2 회로진행되며중간에원격지원도있으니컨설팅진행중궁금한사항에대해서는이메일이나전화로문의하시기바랍니다. 저도예전에좋은교사가되려고노력하는데어려움이많았어요. 그러니어려워하지말고선생님의어려움에대해편안하게이야기해주세요. 116
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 3 컨설팅요청내용확인 c 컨설팅신청서를검토해보니유아의발달에적합한집단활동교수법에대해컨설팅을의뢰한것으로알고있는데맞나요? t 예 c 집단활동중특히어떤활동에어려움이있나요? t 동화요. 그리고이야기나누기도어렵습니다. 4 컨설팅진행사항협의 c 오늘은어떤활동에대해함께의논해볼까요? t 동화요. c 그럼오늘은동화, 다음컨설팅때는이야기나누기에대해서살펴볼까요? t 네. 좋아요. c 오늘컨설팅은동화에대한활동계획안을검토하고, 활동을참관한후선생님의어려움이나문제에대해함께의논하는순서로진행하면좋을것같은데어떠세요? t 네. 좋아요. (2) 실행 1 활동계획안검토 < 활동계획안예시 - 컨설팅전 > 활동명 : 돼지책 동화감상 활동목표 : - 성역할이고정화된것이아님을이해하도록한다. - 그림책의등장인물들에대한다양한정서를이해하도록한다. - 가족이모두협력해야행복한가정을이룰수있음을알도록한다. 활동방법 : 1. 나는콩 손유희로주의집중한다. - 나는콩, 나는콩, 냉장고속으로들어갔더니아이추워. 2. 그림책표지를탐색한다. 3. 동화를들려준다. 4. 동화줄거리에대해이야기나눈다. 5. 만약집에엄마가없다면어떤일이일어날지예측하여이야기나눈다. Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 117
보육과정컨설팅운영매뉴얼 2 교사면담 : 활동설계에대한문제진단및대안모색하기 활동에대한교사의의도와목표진술의불일치, 교수자중심의목표기술문제 활동에대한교사의의도와목표진술이연관되지않을경우발생하는문제에대한교사의자각을돕고활동목표를학습자위주의문장으로기술하도록안내한다. c 이활동을통해선생님께서바라는사항은무엇인가요? 유아들이어떤것을알았으면좋을까요? t 동화시간에잘집중에서들었으면좋겠어요. 유아들이동화내용을잘기억하고가정에서자신들이해야하는일을알았으면좋겠어요. 성역할에대한고정관념이좀줄어들었으면해요. c 네. 그렇군요. 그럼선생님께서이활동을통해바라는내용이목표에기술되어있는지살펴볼까요? 활동목표진술은어떠한가요? 만약, 교사의바람대로활동목표가기술되지않았다면어떤일이일어날까요? t 활동계획안과실제가다르게진행된다면계획안을작성하는것이의미가없겠네요. c 그렇지요. 좋은것을발견했어요. 목표를수정하는것에대해한가지만더말씀드리면활동목표는교사중심으로기술되기보다는학습자인유아입장에서기술되어야합니다. 예를들면 이해하도록한다 에서 이해한다 로문장을수정하는것이더적절하지요. 아울러표준보육과정의영역이나세부내용을함께기록해서본활동이표준보육과정어디에해당하는지검토하면더좋습니다. 본활동과연계되지않고단순흥미만자극하는손유희사용의문제 활동목표및내용과연계되는주의집중을계획하고적용하도록격려하고, 손유희의활용법과다양한도입방법 ( 노래, 수수께끼, 실물자료, 퍼펫이나막대인형등 ) 을안내한다. c 주의집중을 나는콩 으로준비했는데어떤이유가있나요? t 유아들이그손유희를좋아해서요. c 네, 그렇군요. 그손유희를유아들이좋아하지요. 그런데손유희는이전활동과다음활동을원활하게연결하는전이활동으로활용하기도하고본활동의도입을위해서도활용하는데선생님은어떤의도로계획했나요? t 별의도는없었어요. 그냥유아들이좋아하고, 손유희를하면유아들이저에게집중해요. 그리고뭔가새롭게시작하는느낌도있고요. c 그렇군요. 그런데 나는콩 손유희는그후진행되는동화의내용과어떤관계가있을까요? t 별상관은없어요. 그럼손유희가동화를소개하는데더방해가되나요? 118
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 c 모든손유희가그런건아니에요. 다음활동내용과관련있는손유희는좋지요. 손유희외에도활동의도입을위해서노래, 수수께끼, 퍼펫이나막대인형을통한소개, 실물자료등을활용할수도있어요. 제시한몇가지방법중 돼지책 동화를들려주긴전주의집중방법은어떤것으로도입하는것이좋을까요? t 노래는어떨까요? 사랑 이라는노래는괜찮을것같은데요. 동화가엄마를이해하고돕는내용인데, 노랫말에 엄마의사랑 이나오거든요 ( 엄마를보면나도몰래 ~ ). c 노래도좋겠네요. 제목을가린동화책을보여주며 이동화책의제목은무엇일까? 표지의그림을보며상상해서말해보자. 라고관심을유도하거나핸드퍼펫을이용하여 얘들아나는 00 이야 ** 반에동화를들려주러왔단다. 내가들려주는동화를귀를활짝열고들어보자. 하는형태로주의집중을하는것도한방법이랍니다. t 네. 여러가지방법이있군요. 전손유희만생각했거든요. c 주의집중이란유아가선생님이들려주는이야기가무엇일까하고궁금하게만드는것이지요. 활동계획시활동내용과유형에적합한주의집중방법이무엇인지생각해보세요. 누리과정지도서에제시된활동의현장적용문제 해당반유아의발달과교사가원하는내용을고려하여목표및내용을수정한다. c 단위활동을계획할때주로참고하는자료는무엇인가요? t 누리과정지도서에나와있는내용을참고하고있어요. 바빠서새로운내용을계획하거나우리반유아들에게맞게변경하기는너무어려워요. c 누리과정지도서를이용할때어려운점은없나요? t CD 가있어서교수매체의도움은많이받고있어요. 활동도현장에적용하기에무리가없고요. 그런데가끔은우리반유아들과맞지않는활동도있어요. c 네. 누리과정에제시된활동은전국의모든유아를대상으로계획되었기때문에활동을그대로적용하는데어려움이있을수있어요. 또한, 활동목표와진행하는교사의의도가맞지않을수도있고요. 그런데새로운활동을계획하기가어렵다면조금번거롭더라도반유아들의발달수준과활동을통해유아들이알았으면하는내용을생각해보고맞지않으면수정할수도있습니다. t 활동을일부수정하거나바꿔도되나요? c 그럼요. 누리과정지도서에서제시한활동은잘작성된예시이므로교사가활동을삭제하고새로운활동을추가하거나작성된활동의일부를수정하는것이가능합니다. Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 119
보육과정컨설팅운영매뉴얼 활동진행시발문및일방적인진행의문제 발문에대한정보를제공하고활동계획안작성시유아들의발달을고려하여반응을예측하고발문을기술하도록한다. c 컨설팅의뢰내용을보니선생님의의도와달리주입식교육으로진행된다고했는데왜그럴까생각해보았나요? t 아니요. 이유에대해서는깊게생각해보지않았지만그냥제의도와달리유아들의반응이없으니깐답답해서그런거아닐까요? c 그럴수도있겠네요. 활동계획안을보니활동방법만간략하게기록되어있고선생님의발문은적혀있지않네요. t 꼭써야하나요? c 반드시써야하는것은아닙니다. 다만활동이진행되는과정을머릿속으로떠올리고, 단계별로유아의반응을미리예측하여적절한교사의발문을적으면활동목표달성이나주입식교육으로흐르지않도록많은도움을받을수있어요. 효과적인발문은유아에게활동내용에대한주의집중및이해를돕고, 창의적으로사고할수있도록도와줍니다. 활동마무리와확장활동과의연계문제 활동마무리및활동의확장부분을고려하도록지원하고교사의노력을격려한다. c 활동의마무리와확장활동은어떻게할계획인가요? t 계획안대로마무리하려고요. 그리고활동후에는실외놀이나가려고요. c 활동계획안은도입 - 전개 - 마무리의구조로작성하면활동을체계적으로진행할수있어요. 또한하나의활동이다른활동으로연계되거나확장되면유아의경험이분절되지않고통합, 연계되어주제를이해하는데많은도움을줍니다. 그리고확장, 연계활동은본활동후에바로할수도있고, 그날오후에하거나다른날에진행할수도있어요. t 네, 그렇군요. 하나의활동을진행하는데도고려할것이많네요. c 활동의습관과패턴을바꾸어야하니까처음에는고려할것도많고, 해야할일도많은것처럼느껴지지만이러한과정이익숙해지면많이어렵지않습니다. 그리고한번에바꾸는것이어려울때는하나씩정해서수정하는것도좋은방법이에요. 유아의발달에적합한수업을하려고변화하려는선생님의의지와노력만으로도훌륭합니다. 자신의습관을바꾸는것이얼마나귀찮고번거로운것인데요. 선생님은정말아이들을사랑하시네요. 제가도와드릴테니우리한번같이해봐요. 컨설팅이끝난후에성장한선생님의모습을상상해보세요. 120
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 3 활동계획안수정 < 활동계획안수정예시 > 활동명 : 돼지책 동화감상 활동목표 - 동화를즐겁게듣고내용을이해한다. - 성역할이고정된것이아님을이해한다. - 엄마를위하여내가할수있는일을알아보고실천한다. ( 의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화듣고이해하기 ) ( 사회관계 > 가족을소중히여기기 > 가족과협력하기 ) 활동방법 < 도입 > 1. 사랑 노래를부른후엄마의사랑에대해이야기나눈다. - 지금부른노랫말처럼여러분도엄마를사랑하나요? - 우리엄마는어떤일을하시나요? ( 직장, 가정 ) 2. 그림책표지를탐색하며동화내용을예측한다. - ( 책표지를보며 ) 여기어떤그림이있나요? - 남자들을업고있는이여자는누구일까요? - 이책에는어떤내용이담겨있을까요? - 책제목을읽어볼까요? < 전개 > 3. 등장인물의특성을살려동화를들려준다. 4. 동화책을다시보며내용을회상한다. - 그림을한장씩보면서동화내용을생각해보아요. - 엄마가차를고치는모습을보니어떤느낌이드나요? - 이그림에서엄마는어떤표정을짓고있나요? - 엄마의표정은점점어떻게변하고있나요? - 엄마의표정이변한이유는무엇일까요? 5. 만약집에엄마가없다면어떤일이일어날지이야기나눈다. 이때, 여자와남자의역할은정해진것이아니며가족의행복을위해가족구성원이모두협력해야함을이야기나눈다. - 만약에엄마가없다면어떻게될까요? - 집안일은엄마만해야할까요? 누가할수있을까요? < 마무리 > 6. 엄마를위해할수있는일에대해이야기나누고실천하도록한다. - 엄마를위해우리는어떤일을할수있을까요? Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 121
보육과정컨설팅운영매뉴얼 - 엄마가어떤것을부탁하거나우리가어떤일을하기로약속했는데하기싫을때는어떻게해야할까요? 7. 향후지속적으로책을볼수있도록언어영역에제시한다. 확장활동 1. 엄마고마워요 편지쓰기 ( 언어 ) 2. 내가만약동화속엄마였다면 글과그림으로표현하기 ( 언어 ) 3. 사랑의쿠폰만들기 ( 미술 ) 4 보육활동참관 보육활동참관시중점관찰내용 전후활동과의균형성 ( 동적 정적활동, 개별 집단활동 ) 유아의주의집중시간을고려한시간배정 자리배치 유아의반응을고려한융통성있는운영 유아들에게평등한발표기회제공 유아들의수준을고려한발문 교수매체의적합성 ( 크기, 재료, 유형등 ) 책읽는방법 ( 교사의표정과억양, 발음, 속도, 매체제시방법등 ) 5 교사면담 : 활동실행에대한문제진단및대안모색하기 교사의강점격려하기 c 오늘수업잘보았습니다. 제가있어서긴장했을텐데침착하게잘하셨어요. 특히유아들을따스한표정으로바라보고등장인물의느낌을잘살려서동화를읽어주니깐유아들이정말잘듣던데요? 저도내용을알고있는동화인데도아주집중해서잘들었어요. t 네. 고맙습니다. 누가제수업을보니깐정말떨렸어요. 122
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 좁은카펫위에유아들을일렬로배열하여앉히는문제 유아-유아, 유아-교사가서로소통할수있도록자리를배열하고, 집단의규모와활동의특성에따라자리배치는변화가능함을안내한다. c 평상시집단활동을진행할때유아들이카펫위에모두앉나요? t 네. 그래야저에게집중하는것같고, 저도유아들이한눈에다보여서요. 왜요? 무슨문제가있나요? c 효과적인수업을진행할때자리배열이여러방면에영향을줍니다. 예를들어유아들이장시간좁은카펫위에앉았을경우몸이불편해서옆에앉은친구와다툼이발생하거나교사가제시하는교수자료가잘보이지않을수도있고요. 또한, 유아와유아간의상호작용을방해할수도있거든요. t 그럼어떻게하면좋을까요? c 대집단으로활동할때는유아들이앉는줄이뒤로길게늘어지지않고조금넓고약간둥글게앉히는것이좋습니다. 뒷줄유아들은의자에앉히면어떨까요? 그러면모든유아들이교수자료를잘볼수있고, 유아들간에도서로얼굴을보면서이야기하면친구의생각을더잘알수있지않을까요? t 아! 그렇군요. 저는영상을잘볼수있도록텔레비전근처에서만대집단활동을진행하려다보니공간이좁았었는데그보다는조금더넓고카펫도깔려있는쌓기놀이영역에서모이면좋겠네요. c 선생님의의견대로한번실행해보고유아들의반응을살펴본후가장적당한자리를선택하면됩니다. 집단의크기와활동유형을고려하여두줄일렬형, 원형, 반원형, 세모형, 마대형등으로배치해보세요. 유아의흥미와주의집중능력을고려하는문제 유아의연령별집중능력과반응을고려하여융통성있게활동시간을조절하도록한다. c 오늘동화활동시간은어느정도계획했나요? t 30 분이요. c 그런데오늘활동은계획한것보다 10 분정도더길게했네요. t 유아들이반응이별로없어서요. 잘알고있는지알수없어서확인하는질문을많이했나봐요. c 아무리재미있는활동도유아들의주의집중능력을초과해서길어지면지루해할수있어요. 유아들이지루해하면교사가아무리좋은내용을전달하려해도듣지않게되면서교사는힘이많이들지만효과는떨어지게되죠. 유아들이주의집중할수있는시간은 3 세의경우 10 분 -15 분정도, 4-5 세는 20 분이상가능지만활동을진행하면서매순간유아들의반응을살피고지루해하거나산만해지면나머지계획을철회하여시간을줄이거나교수학습방법을바꾸어서진행해야합니다. Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 123
보육과정컨설팅운영매뉴얼 유아들에게발표의기회를불공평하게제공한문제 발표기회를객관적인기준에따라공평하게제공하거나발표기회제공방법에대해유아들과토의하여정한다. c 동화를들려준후집에서엄마를도울수있는방법에대해질문했는데그때답변할유아를어떻게선정했나요? t 그냥, 제일손을빨리드는유아요. c 평소에는유아들에게기회를줄때어떤방법을선택하나요? t 대부분빨리손드는유아에게기회를주는편이에요. 때로는 멋있게앉은아이, 또는 예쁘게앉은아이, 의젓하게앉은아이 누굴까? 이렇게말하고제일바르게앉은유아에게기회를준적도있어요. c 네. 그렇군요. 이것에대해불만을표현하는유아는없나요? t 간혹자기는못했다고하는유아도있긴한데, 그럼그때기회를줘요. c 교사의임의대로발표할유아를선정하면유아들이 왜나는안시키고제만시켜요 라고이야기하면서선생님이자기를사랑하지않는다고느끼거나불공평하다고느끼게돼요. 그런것은교사와유아가신뢰로운관계를형성하는데방해가될수있으니그보다는 오늘은옷에빨간색이있는친구들이이야기해볼까? 또는 오늘은어린이집에올때걸어온친구들이먼저이야기해볼까? 와같이객관적인기준에의거하여발표기회를제공하는것이적절합니다. 만약, 이것이어렵다면유아들과함께어떤기준에의해발표기회를제공할것인가에대해토의하는것도좋습니다. (3) 마무리및인사 1 향후컨설팅방법토의하기 필요한정보나자료에대해요청하거나문의한다. 컨설턴트와교사는향후컨설팅방법과일정을논의한다. 2 종결인사 보육교사의노력을격려하고마무리인사를나눈다. (4) 원장협의 컨설턴트는의뢰교사와의컨설팅이종료된후어린이집원장과컨설팅의내용을공유하고향후진행과정을협의한다. 컨설턴트는원장과마무리인사를나누고 1차현장지원을종료한다. 124
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 나 ) 원격지원 : 이메일활용 1 1차현장지원후실행의지속및반응점검 1차현장지원후보육교사의지속적인노력을점검한다. 보육교사와의연락을통해집단활동에대한유아들의반응을살펴본다. 2 동영상또는저널을통한피드백 어린이집에서전송한집단활동동영상을분석한다 ( 교사가촬영한것 ). 보육교사의경험및교육적의도를파악한다. 긍정적인부분과부적절한내용을점검하고체크한다. 저널또는보육일지를통해교사의반성적사고를확인한다. 3 다양한주의집중자료논의 보육교사가스스로찾아본주의집중방법에대해알아보고교사의의도를파악한다. 적용결과및유아반응을평가한다. 4 집단활동정보제공하기 그림책선정및동화활동의교수학습방법과발문법에대한정보를제공한다. < 동화활동 > 1. 동화를재미있게들려주는교사 1 문학작품을미리충분히읽으며연습하기 2 분명하면서도다양한말소리, 다양한음색, 적당한호흡, 발성연습하기 3 지나친제스처로유아들을매혹시키지않기 4 유아들의다양한표현을수용하고격려하기 5 다양한시간과장소에서동화를즐기도록하기 2. 동화활동의교수학습방법 1 좋은그림책선정하기 - 발달단계에맞으며살아가면서부딪히게되는다양한생활주제포함 Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 125
보육과정컨설팅운영매뉴얼 - 반복적인문장이포함되어예측이가능한이야기구조 - 자기중심성에서서서히탈피하여주변환경에관심을가지며궁금증이증폭되는시기의욕구반영 - 유머가있고다소과장된이야기 - 동물을의인화한환상동화 - 사실적인사건이담겨있는책 - 자아개념이발달하며자립심이발달하는시기이므로자신감과용기를북돋아줄수있는내용의책 - 그림의표현이전체적으로조화로우며예술성이있는책 2 감상하기 - 감상하기위한주의집중 : 노래, 찬트, 퍼펫또는막대인형, 수수께끼등 - 읽기전동화내용추측하기 T: 오늘동화에나오는주인공은누구인지수수께끼로맞혀볼까? T: 오늘함께읽어볼동화의제목은 000 이란다. 어떤내용일것같으니? T: 제목을들으니까가장먼저어떤생각이떠오르니? - 표지읽기 T: 책표지에있는그림을잘보자. 어떤그림일까? T: 그림을보니어떤내용의동화인것같니? T: 제목을천천히같이읽어볼까? T: 어떤느낌으로제목을읽으면더어울릴까? T: 이책을지은분은 000 선생님이래. 그럼그림은누가그렸을까? - 함께읽기및감상하기 긴문장의축약 불필요한문장생략 적절한속도로읽기 한번읽고다시읽기 한번읽고그림만천천히보기 유아의반응감지하며읽기 너무긴내용은시간나누기 전체적으로들려주기 - 감상후느낌과감정에대해이야기나누기 T: 이책을다보고난느낌을뭐라고표현할수있을까? T: 어느부분이얼마만큼재미있었니? T: 이책에서가장흥미로웠던부분은어디였니? T: 가슴이떨리거나긴장된부분은어디였니? 3 이해및비평하기 T: 이이야기다음에어떤내용이나왔지? 126
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 T: 다른친구들에게이책에서가장중요한부분만이야기해준다면어디일까? 왜그렇게생각했니? T: 이이야기에서 00 는이렇게행동했는데너희들은어떻게생각하니? T: 이책에서바꾸고싶은부분이있니? 왜그부분을바꾸고싶니? T: 만약너희가 00 이라면어떻게했을것같니? 4 표현하기 - 구어적표상 ( 이야기나누기, 토의하기 ), 관례적 ( 문어적 ) 표상 ( 저널쓰기, 동시짓기, 편지쓰기, 문자가포함된퍼즐 ), 시각적표상 ( 조형활동 ), 동작적표상 ( 게임, 신체표현 ), 가상적표상 ( 극놀이, 노래극 ) 5 창작하기 - 뒷이야기짓기, 등장인물이주인공으로나오는다른이야기짓기등 < 교사의발문 > 발문의유형 - 높은수준의발문과낮은수준의발문 (high and low order question) - 산출발문과의견발문 (product and opinion questions) - 개방적발문과폐쇄적발문 (open and closed question) - 기억발문과탐구발문 (memory and search question) - 수렴적발문, 확산적발문, 평가적발문 (convergent, divergent, evaluative question) - 인지적발문 (cognitive question) - 정의적발문 (affective question) 효과적인발문조건 - 명확하고간결한발문이어야한다. - 구체적인발문이어야한다. - 유아의사고를자극하는개방적인발문이어야한다. - 너무많은조건을내세우지않은단순한발문이어야한다. - 개인차를고려한발문이어야한다. - 생각하는틈을주는발문이어야한다. 5 보육교사의질문에응답하기 교수학습방법에서발생한어려움및문제에대한해결방안모색및문의사항에성실하게답변한다. Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 127
보육과정컨설팅운영매뉴얼 다 ) 2 차현장지원 (1) 점검 1 어린이집도착및인사나누기 c 안녕하세요? 그동안잘지내셨어요? 요즘날씨가무더워서유아들과활동하는데어렵지는않나요? 2 1차현장지원과원격지원후개선사항및실행에서의어려움파악 개선사항 : 체계적인활동계획안작성에긍정적인변화, 다양한주의집중방법시도, 집단활동진행시다양한자리배치, 주의집중시간고려 실행에서어려움 : 다양한발문사용 (2) 추가지원 1 활동계획안검토 2 교사면담 : 미개선된사항의실행을위한해결방안찾기 긍정적인변화에대해격려하기 c 선생님의변화에따른유아들의반응은어떠한가요? t 유아들이수업에더집중을잘하는것같아요. 지루해하지도않고요. 참, 교수자료가안보인다고소리치는유아들도없어졌어요. c 그렇군요. 참다행이네요. 선생님의노력덕분으로유아들에게서더좋은변화를이끌어내게되었네요. 수고하셨어요. 그리고지금은선생님께서변화하려고노력하는초기이기때문에신경써야하는부분이많지만점차익숙해질겁니다. 실행에서의어려움에대한대안제시하기 c 유아의사고를확장할수있는다양한발문은여전히어렵다고했지요? t 네. 그건아무리노력해도어렵더라고요. c 이전에우리가노력한대로유아들의반응을예측하여발문을작성했나요? t 네. 몇번빼놓은적도있지만작성했어요. 유아들의창의성향상에확산적발문이좋다고해서확산적발문을위주로했지만요. c 아. 그랬군요. 원격지원시드린다양한발문법자료도참고했나요? 128
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 t 아니요. 그건아직못봤습니다. c 네. 어린이집이워낙바쁘니깐아직보지못했군요. 그자료를보면확산적발문법말고도다양한발문법에대한내용이있으니추후에꼭한번읽어보세요. 교사의발문은유아들의반응과활동목표에따라다르게제시될수있어요. 활동유형에따라서도달리제시될수있는데탐구적활동의경우탐색 - 비교 - 예측 - 실험 - 평가등의순서로발문이진행되면더효과적이거든요. 3 추가개선이필요한부분파악및문제해결을위한정보제공 집단활동을방해하는유아에대한문제 또래에의한해결및합의된규칙에의한해결방안을제시한다. c 지난번에이야기했던문제점외에다른어려움은없었나요? 이번현장방문에서는이야기나누기에대해논의하기로했는데이야기나누기활동중에어려움은없나요? t 이야기나누기를방해하는유아가있을때어떻게해야할지모르겠어요. c 지금은어떻게하고있지요? t 화가나서유아에게조금큰소리로 조용히해 라고하거나유아를똑바로보면서이름을부른적도있어요. 때로는 동생반으로가야할것같다 고한적도있어요. c 그럴때유아의반응은어떤가요? t 조금조용한듯보이지만오래가지못하고곧다시활동을방해하는행동을해서신경쓰여요. 화도나고제가무능력해보이기도하고요. c 유아에게교사가아무리조용히하라고해도그건교사의지적이나잔소리로느껴질거예요. 그보다는또래친구로하여금그행동으로인해활동에참여하기힘들다는것을이야기하는것이더효과적일수있어요. 유아들이활동을방해하는친구에게개인적으로이야기할수있지요. 이야기나누기시간에특정유아를지칭하는것은좋지않습니다. 활동을방해하는행동에는어떤것이있는지, 또그행동으로인해어떤어려움이있는지이야기하는것도한가지방안일수있어요. t 네. 그럼교사는말하면안되나요? c 아니요. 교사가유아의행동에대해훈계조치가필요할때에는 저리가 모임에오지마 엉덩이뒤로가 와같은일방적이고강압적인지시보다는활동을방해할때생길수있는문제에대해이야기하고합의된규칙에의해행동의한계를정하면돼요. 이것은일반적인타임아웃의의미와는다릅니다. Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 129
보육과정컨설팅운영매뉴얼 이야기나누기수업중부정적인감정처리의문제 유아들에게원인에대해솔직히말하고잠시간격두기를제안한다. t 이야기나누기시간에유아들의반응으로인해짜증이나심지어화가나는적도있는데이럴때는어떻게하나요? c 감정으로유아들을대하지말고, 선생님이 000 때문에기분이안좋아. 선생님도기분을가라앉힐시간이필요해. 그런다음너희들과같이이야기를나눌게. 라고말하고잠시간격을두세요. 그러면유아들에게화풀이를하거나진짜화가난원인과문제해결에대해마주할수있어요. 4 문제해결을위한정보및자료제공 효과적인이야기나누기에대한자료제공 < 효율적인이야기나누기의실제 > 1. 이야기나누기의효율적운영방법 1) 이야기나누기시간이매일있어야하는것은아니다. 2) 이야기나누기시간을반드시대집단으로실시해야하는것은아니다. - 이야기나누기내용의종류에따라서집단의크기를조절해야하며대집단으로지도하기에적합하지않은내용은다른활동의도입부분에서활용한다. 3) 대상의연령별특징및주의집중시간을고려해야한다. - 3 세유아는 10 분이내로, 4 세유아 15 분정도, 5 세유아는 20 분정도의시간을집중할수있으나전체집단의유아수, 주제에대한유아의흥미정도, 이야기나누기의내용에따라적절히시간을조절하는것이효과적이다. 4) 이야기나누기를위한장소를준비한다. - 유아의수를고려하여반원형, 원형, 두줄반원형, 세모형등으로앉게한다. 이야기나누기는보육실의정해진공간에서만항상이루어지는것이아니라어느곳이든필요하다고느낄때, 가장적합한장소에서이루어질수있다. 5) 동기유발을위한준비가필요하다. - 이야기나누기를시작하기위한가장좋은방법은유아가주제에대해자연스럽게관심을갖고자발적으로참여하고싶은마음이들게하는것이다. 그러나도입을위한활동이길어지게되면오히려집중력이떨어지므로짧고재미있게시작하도록한다. 6) 언어사용에유의한다. - 교사가사용하는언어는유아에게가장중요한역할모델이되므로교사는표준말과명확한발음으로말하며유아가이해할수있는어휘와문장의길이를선택하도록한다. 130
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 7) 목소리를조절한다. - 유아들과이야기를나눌때교사는정상적인목소리로보통말하듯이해야한다. 성우처럼특이하고과장된음성을내거나, 콧소리를내거나, 지나치게크고높은소리를내는것은좋지않다. 등장인물의변화를나타내기위하여독특한소리로구분을지어도좋으나너무길게계속하면이야기나누기자체가산만해지므로두가지정도만구별하는것이좋다. 8) 효과있는준비물들을구체적인것들로준비한다. - 구체적인시청각자료를준비하여제시하면유아의집중도가높아지므로시청각교재를사용하여유아의흥미를유도하는것이필요하다. 이야기주제와관련된구체적인자료와그림, 사진, 인형종류뿐아니라비디오, 슬라이드, OHP 등을이용하여유아의관심을지속시키고이야기나누기가활발히일어나도록촉진한다. 9) 교사의태도가중요하다. - 교사는유아의능력, 흥미, 요구등을잘알고있으면서그것을이해하려고노력해야한다. 교사의태도가권위적이거나교사주도로긴설명을늘어놓음으로써유아가긴장하고지루하게만드는것을피하며, 편안하고다정한말과태도로이야기를나누고유아의마음을이해하며들어주어야한다. 2. 이야기나누기의효과적인질문방법 1) 뒤가트인 ( 개방형 ) 질문의유형을적절히사용한다. 교사가생각한정답이있다하더라도 화분이잘자라게하려면어디에둘까? 왜창가에두면잘자란다고생각하니? 다양한생각을듣고싶다면 너희가만약토끼라면어떻게했겠니? 왜그렇게했을까? 2) 사실적질문 / 유추적질문, 단순한질문 / 어려운질문을균형적으로사용한다. 제비꽃을보면서 이꽃은어떻게생겼니? 색깔은어때? 옛날아이들은이꽃으로무슨놀이를했을것같아? 3) 질문에대해생각할시간을준다. 소풍다녀온회상을하면서 소풍가서무엇을보았는지잘생각해보고말해보자. ( 기다리며천천히들어준다.) 4) 유아의수준에맞고정확한문장으로질문한다. 유아가알아듣기어렵고바람직하지않은예 황사가부는날나가놀면어떤질병에감염될까? 빗방울은어떤모양일까? ( 유아의사전경험을배려하지않고있으며질문의내용자체가모호함 ) 5) 유아가반응하지못하거나기대하지않은대답을하면다른말로다시질문해준다. 질문을알아듣지못할때 바람이어떻게불지?( 바람불면추워요 ) 그래춥기도하지. 그런데바람부는날나뭇잎이어떻게되는지본적있니? 6) 모든유아에게공평하게대답할기회를준다. 발표에소극적인유아를위해 이번에는선생님이 OO 이에게물어보고싶은게있단다. OO 이가말해줄수있니? Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 131
보육과정컨설팅운영매뉴얼 OO 이가나와서이그림을붙여줄수있겠니? 누구와산에갔었니? 산에서뭘봤니? 산에올라갈때힘들었니? 7) 첫번째유아의대답이옳다해도다른유아의의견을고루듣는다. 교사가의도한답을했다하더라도 OO 이의생각에는씨앗에서싹이나올것같대. 다르게생각하는사람도있니? 8) 질문은한가지주제에대해점차심화되어가며연속성이있도록한다. 자동차에대한이야기나누기라면 자동차의이름을많이알고있구나. 이번에는비슷한일을하는자동차끼리모아볼수있니? 왜이자동차들이비슷하다고생각했니? 누가다른방법으로모아볼수있겠니? 9) 발표하는것보다는다른친구의이야기를주의깊게듣는연습이우선되어야한다. 듣는태도를칭찬하기위하여 잘말해주었구나 보다 OO 이가친구의이야기를잘들어주었구나. 10) 유아들이집중하도록하기위하여교사의표정, 목소리의강약과톤을효과적으로사용한다. 목소리낮추기, 점점작게말하기, 입모양으로만말하기, 시선맞추며말하기 출처 : 이정환, 김희진 (2006). 영유아교육의교수학습방법. 파란마음. (3) 평가및마무리 1 개선사항유지를위한방안찾기 누리과정프로그램평가척도의교수학습영역에대한자기점검 ( 참고 : 서울특별시유아교육진흥원 (2013). 유치원교육과정내실화를위한 5세누리과정평가도구 ) 수업후반성적인자기평가 ( 저널또는활동평가 ) 원내교사협의및문제점공유 2 컨설팅과정및지원결과평가 3 보육교사의노력을격려하고지속적인노력당부하기 4 마무리인사 132
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 나. 집단컨설팅 : 영아반상호작용 1) 의뢰내용 영아와의상호작용이너무어려워요. 영아는개인및상황에따라행동이달라서어떻게대해야할지모르겠어요. 원장님은교사들이무뚝뚝하고때로는너무단호하게보인다고하는데요. 어떻게하면영아와바람직한상호작용을할수있을까요? 2) 컨설팅진행가 ) 1차현장지원 (1) 만남 1 어린이집도착및인사나누기 c 안녕하세요? 저는 00 육아종합지원센터컨설턴트 000 입니다. 만나뵙게되어반갑습니다. 2 현장방문컨설팅안내및컨설팅요청내용확인 c 현장방문컨설팅은어린이집을직접방문하는 2 회의현장지원과이메일이나전화를통한 1 회의원격지원으로진행됩니다. 어린이집보육과정운영시궁금한사항이나도움을필요로하는사항에대해요청하면어린이집방문과원격지원을통해도와드리겠습니다. c 영아반교사들의상호작용에대해컨설팅을의뢰했는데구체적으로어떠한점이어렵나요? t 교사가영아들에게질문해도영아들은별로반응이없잖아요. 영아와무슨말을해야할지또어떻게하면좋은것인지모르겠어요. 간식, 점심, 기저귀나배변활동, 낮잠과같은일상생활활동을할때는더욱그렇고요. 원장님께서는저희가무뚝뚝해보인대요. 다정다감하게하라고하는데어떻게해야할까요? 실제적인방법을알려주세요. c 현장방문컨설팅은컨설팅의뢰사항에대해선생님과컨설턴트가최선의길을함께찾아가는과정입니다. 우리함께좋은방법을생각해보아요. Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 133
보육과정컨설팅운영매뉴얼 3 컨설팅진행사항협의 c 영아와의상호작용실제방법이궁금하다고했는데, 어떤방법으로지원하면좋을까요? t 글쎄요. 저희에게적합한방법을직접정해주시면안될까요? c 그럼, 상호작용실제에대해이야기하기전에먼저반별현행수준과어려움을파악해보도록하겠습니다. 영아반을 2 시간정도관찰한후, 영아반교사들이함께모이는시간을갖는것은어떨까요? 상호작용에대한구체적인방법도소개하고, 궁금한사항에대해질문과답하는시간으로진행하면좋을것같은데요. t 네. 좋아요. c 그리고추후진행사항은주제관련세미나후에선생님들과함께의논하도록하지요. (2) 실행 1 보육활동참관 : 보육교사들의상호작용현행수준확인하기 일일보육계획안의일과순서를점검한다. 일일보육계획안을검토하여일과구성및운영의적절성과일과운영에따른상호작용내용을분석한다. 어린이집과협의된시간 ( 예 : 등원부터낮잠까지 ) 동안일과를관찰한다. 일과중보육교사와영아간의상호작용내용을기록한다. 보육교사의상호작용중강점부분을점검한다. 보육교사의부적절한상호작용을점검한다. 2 주제관련세미나영유아를존중하는상호작용의중요성이해하기 보육교사가상황에따라영아와발달적, 개별적으로적절하고민감하게상호작용을하면, 보육실의전반적인분위기는안정되고개별영유아의자존감이향상되며, 또래들과긍정적으로상호작용할수있게된다. 134
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 < 보육현장에서만나는보육교사의유형에따른특징 > 군대조교형 : 영유아중심의상호작용보다는절대복종, 명령하달식, 경고, 주의, 위협, 훈계, 비판, 조소, 비난, 모욕, 독단적해석, 비교, 유아감정부정하기등의상호작용을주로하는유형 초지일관형 : 초지일관형은주로영아반보육교사에서많이발견됨. 영유아를존중하는상호작용을위해보육교사는음률있는어조, 찬트, 밝은목소리를사용해야하나초지일관형보육교사는지시어를동반하여모든대화를단조롭고낮은평서문어조로이야기함. 따로국밥형 : 말따로, 행동따로형으로목소리는밝은톤을유지하면서웃고있으나눈은웃지않는등영유아와상호작용하면서머릿속으로다른생각을하거나보육교사가영유아와이면적교류를할경우에발견됨 에너지급소진형 : 오전에는영유아의요구에민감하고친절하게반응하지만점심을먹고 12 시가되기전에에너지가다소진되는경우 금상첨화형 : 영유아의요구에민감하고다정다감하게반응하는형. 영유아의흥미, 욕구, 긍정적행동에관심을보이고, 영유아의현재모습그대로모두를평등하게인정하며, 칭찬과격려등따뜻한언어와비언어를통해애정을표현함 < 표 Ⅳ-5> 상호작용기본원리에대해이해하기 원리 원리 1: 관심을보이기 (Attention) 원리 2: 인정하기 (Approval) 원리 3: 애정표현하기 (Affection) 내용 영유아가관심갖고탐색하는것에관심보이기 영유아의욕구에관심보이기 영유아의긍정적인행동에관심보이기 영유아의반응에관심보이기 영유아의현재의모습을그대로인정하기 영유아모두를평등하게인정하기 영유아의긍정적인행동과태도에대해진심으로인정하기 따뜻한말로애정표현하기 신체적접촉을통한애정표현하기 수용의눈빛으로애정표현하기 칭찬과격려의말로애정표현하기 영유아가필요로할때애정표현하기 Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 135
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 효과적인영아와의상호작용방법 > 개별적으로상호작용하기 천천히분명하게말하기 짧고간결하게말하기 영아의행동을위해멈추거나잠깐기다려주고말하기 긍정어사용하기 현재영아의상황을충분히이해하고공감함을표현하기 영아의말을명료화하기 영아가선택할수있는제안하기 같은내용을반복하여전달하기 영아의욕구에직접적인제한보다는직유나은유사용하기 상황에맞는비언어적상호작용을함께적용하기 노래나찬트를활용하여상호작용하기 영유아를존중하는일과운영을위한상호작용의실제 등원및맞이하기 : 일과준비및환경점검, 밝은표정과수용적태도로맞이하기, 영유아의건강상태확인하기, 갈등유발상황등대처하기 자유선택활동 ( 자유놀이활동 ): 발달에적합하고안전한놀이환경구성, 영유아와함께놀이하면서긍정적인상호작용하기 정리정돈 : 영유아의놀이욕구살피기, 놀잇감정리하기 식사와간식 : 즐거운분위기조성, 자율성증진, 바람직한식습관형성 실외놀이 : 발달에적합한실외놀이, 안전한환경제공 낮잠및휴식 : 편안한분위기마련, 개별적인낮잠습관수용 기저귀갈이및배변활동 : 개별적인상호작용, 긍정적인경험제공 귀가 : 하루일과평가하기, 영유아에대한정보전하기 136
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 < 표 Ⅳ-6> 영유아를존중하는상호작용의실제 구분 영유아가성취한것을묘사해주기 영유아가가지고노는놀잇감의이름, 용도, 특성이들어나도록상호작용하기 영유아가하고있는일에참여하기를바란다는메시지전달하기 상호작용실제 - 크레파스를잡고힘을주어그리니굵은선이생겼네. - 빨간자동차를앞뒤로굴리며놀고있구나. - 노란마이크를잡고노래하고있구나, 큰북을세게치니소리가크게나고, 살살치니소리가작게나네. - 선생님이인형을잡고있을테니까네가인형옷을입힐래? 놀이촉진을위한제안하기 - 우리가만든꽃들을모아서꽃가게놀이할까? 영유아의질문이나반응을요구하는행동에따뜻하게반응하기 - 이거먹으라고? 고맙습니다. 아이고, 맛있네. 거듭되는시행착오와좌절을극복하도록격려하고따뜻하게반응해주기 - 퍼즐을맞추려고하는데잘안돼서속상하구나. 퍼즐을잡고이리저리돌려보면서맞춰볼까? 영유아의성취를칭찬해주기 - 우와! 블록을다쌓았구나. 축하해! 또래와의갈등해결시상대방의마음을서로에게전달해주기 - 00 도장난감을갖고싶구나. 00 에게 빌려줘 라고해볼까? - 00 이는좀더가지고놀고싶어? 그럼 조금더놀고빌려줄게잠깐만기다려 라고말해보자. 보육교사의스트레스관리 교사와영아간의부적절한상호작용은영아의부적응및돌발행동이발생한경우나보육교사본인이피곤하거나우울할때, 바쁠때자주관찰된다. 따라서보육교사는영아의부적응및돌발행동에따른대처방법을익히고자신의직무스트레스와부정적감정조절, 긍정적인생각및건강관리를통해영아를존중하는분위기가있는인적환경마련을위해노력해야한다. 3 원내교사협의 : 상호작용에대한문제진단및대안모색하기 보육교사들의개별적인어려움을공유하고대안을찾는다. 수업참관후문제상황에대해논의한다. Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 137
보육과정컨설팅운영매뉴얼 하루일과관찰에근거하여보육교사들의상호작용에대한강점과사례를공유하고, 현장적용에대한실천적지식과기술을증진시킨다. 보육교사들의강점과약점을찾아강점을살리고약점은보완할수있는방법을논의한다. 영아와의상호작용과정을녹화해서점검함으로써보육교사가상호작용에대한자신의문제를객관적으로돌아보고, 자신의어려움과문제를스스로발견하도록돕는다. 상호작용에대한저널및일과평가를통해반성적으로사고하도록지원한다. 영유아를존중하는상호작용에대해자신감을갖도록격려한다. (3) 마무리 1 향후컨설팅방법토의하기 보육교사스스로반성적인사고로상호작용의질을높일수있는과정을선택할수있도록한다. - 체크리스트, 비디오녹화, 저널쓰기, 발문작성하기등 필요한정보나자료에대해요청하거나문의한다. 향후컨설팅방법과일정을논의한다. 2 종결인사 영아반교사들의노력을격려하고마무리인사를나눈다. 나 ) 원격지원 : 이메일활용 1 1차현장지원후실행의지속및반응점검 1차현장지원후개선사항및지속적인문제상황을확인한다. 교사의반성적인사고를확인할수있는저널또는일과평가를확인한다. 2 동영상분석및피드백제공 어린이집에서전송한하루일과중특정상황 ( 자유선택활동, 일상생활활동등 ) 이녹화된동영상을분석한다. 보육교사의경험과의도를파악한다. 긍정적인상호작용과부적절한상호작용을체크한다. 138
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 3 상호작용관련정보제공 : 교사 - 영아상호작용자기점검표제공 교사와영아상호작용체크리스트를통해교사스스로현재수준을파악하고문제와객관적으로마주하도록지원한다. 교사 - 아동상호작용체크리스트 ( 영아용 ) 000 어린이집, 원장 : ( 인 ) 관찰시간 : 시분 ~ 시분 ( 총분 ), 담임교사 : ( 만세 ) * 5-매우그렇다, 4-그렇다, 3-보통이다, 2-그렇지않다, 1-전혀그렇지않다. 문항 5-4-3-2-1 1. 교사는영아와긍정적인상호작용을한다. ( ) 점 미소짓기, 안아주기, 쓰다듬기등긍정적인신체적상호작용을한다. 영아와함께눈높이를맞추며활동한다. 영아와함께실내외에서대근육활동에직접참여하여적절히도움을준다. 영아가주변을탐색하고실험해볼수있도록허용하고필요시시범을보여준다. 2. 교사는영아의언어적, 비언어적신호에민감하게반응해준다. ( ) 점 발달수준에적합한놀이활동과놀잇감을제공한다. 영아의언어적비언어적신호를세밀하게관찰하여필요할때도움을주는등영아와개별적으로밀접하게상호작용한다. 영아가울거나요구를나타낼때교사는즉시민감하게반응한다. 교사는영아와즐거운분위기속에서미소짓기, 읊조리기등의방법으로자유로이상호작용한다. 3. 교사는영아의사회적상호작용을증진시킨다. ( ) 점 영아의이름을불러주고서로이름을부르도록격려한다. 영아가선택한놀이를자유롭게할수있도록분위기를조성한다. 교사-영아간서로도움을주고받는상황이일어난다. 다른영아가갖고있는놀잇감을빼앗고활동을방해하는영아는대안적인활동으로유도한다. 4. 교사는안정된분위기에서영아의언어발달을촉진한다. ( ) 점 영아와이야기나눌때구체적인언어를사용하며, 편안하게말한다. 영아와언어적상호작용에서긍정적인태도를취한다 ( 읊조리기, 부드러운말과노래, 칭찬등 ). 언어적상호작용이나다양한활동속에서웃음, 미소짓기등의표현을한다. 항상영아의발성이나말을주의깊게경청하고확장시켜반응한다. 5. 교사는영아의일상생활지도를위해긍정적인지도방법을사용한다. ( ) 점 영아의올바른생활습관형성을위해긍정적훈육방법으로지도한다. 영아의행동에대해비평하거나간섭같은부정적인언어사용을피한다. 공격적이거나다른활동을방해하는영아는대안적인활동으로주의를돌린다. 하루일과를학습경험으로연결한다 ( 기저귀갈기, 배변학습, 옷입기등 ). 총점 ( ) 점 < 원장의견 > * 출처 : 이한영 (2014). 영아상호작용. 노원구육아종합지원센터교사교육자료집. Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 139
보육과정컨설팅운영매뉴얼 4 보육교사의질문에응답하기및 2차컨설팅을위한자료요청하기 일과중발생한어려움및문제에대한해결방안을모색하고문의사항에답한다. 일일보육계획안작성시영아의반응을예측하고영아의발달을도울수있는보육교사의발문작성을의뢰한다. 다 ) 2차현장지원 (1) 점검 1 어린이집도착및인사나누기 2 1차현장지원과원격지원후상호작용컨설팅목표성취정도점검 3 상호작용실행에서의지속적인어려움분석 4 2차현장지원진행사항협의 영아반수업참관및보육교사와의개별적인면담을진행한다. 영아반교사와협의한다. (2) 추가지원 1 수업참관 : 보육교사들의개별개선사항점검및문제에대한대안제시 일일보육계획안의일과순서를점검한다. 영아반별로순회하며보육교사와영아간의상호작용을관찰하고내용을기록한다. 영아와의상호작용시보육교사의긍정적인변화에대해격려한다. 추가개선이필요한부분에대해개별적으로피드백을제공한다. 2 교사협의 : 미개선된사항의실행을위한해결방안찾기 관찰을근거로실제예를소개하며보육교사의긍정적인행동변화에대해공유하기 c 영아와상호작용할때예전에는목소리톤의높낮이가일정해서단조롭고약간무뚝뚝하게느껴진다고했는데오늘은노래와찬트를이용하여영아와상호작용을하니깐훨씬분위기가부드럽고영아와의관계가다정해보였습니다. 영아도선생님의목소리에더주의를잘기울이는것같아요. 140
Chapter Ⅳ. 현장방문컨설팅의실제 교사의긍정적인변화에대해격려하기 c 영아와의상호작용은갑자기바뀌기가쉽지않은데많이노력하셨네요. 그간의노력의결과가보입니다. 수고하셨어요. 미개선된사항의실행을위한해결방안찾기 c 그런데일부영아반에서는영아들이놀잇감을서로차지하기위해몇차례갈등상황이발생했는데이문제에대해서는어떻게생각하세요? 어떻게개선하면좋을까요? 3 새로운어려움이나문제해결방안에대해의논하기 영아의권리존중및발달에적합한상호작용을위해보육교사의영아발달에대한이해를지원하고, 현장에서적용가능한실제적인상호작용방법모색하기 c 우리가이야기나누었던상황외에그동안다른어려움은없었나요? ( 예 : 영아의연령별발달특징이해, 발달에따른상호작용에대한팁제공, 부정적인상호작용을긍정적인상호작용으로변경하기, 다양한주의집중방법알아보기, 영아 - 교사상호작용의이론과실제 도서를활용하여부족한부분을알고적절한상호작용방법실천하도록지원하기 ) 4 문제해결을위한정보및자료제공 c 영아의공격성과다툼에대한자료를가지고왔는데함께살펴볼까요? (3) 평가및마무리 1 개선사항유지를위한방안찾기 하루일과속에서허용적인분위기를조성하고탐색행동을격려하는상호작용을교 사스스로찾아보는태도의중요성에대해강조한다. 교사의역할을이해하고영아의발달과흥미를위해서는지속적으로연구하는태도가필요함으로교사교육등다양한재교육에참여하도록권유한다. 2 컨설팅과정및지원결과평가 3 보육교사의노력을격려하고지속적인노력당부하기 4 마무리인사 Chapter Ⅳ 현장방문 컨설팅의 실제 141
보육과정컨설팅운영매뉴얼 Ⅴ 교사소모임컨설팅의실제 1. 교사소모임컨설팅의목표및원칙 2. 교사소모임컨설팅의운영방법 3. 교사소모임컨설팅의내용 4. 교사소모임컨설던트 ( 리더 ) 의자질 5. 교사소모임컨설팅의실제
Ⅴ Chapter Ⅴ. 교사소모임컨설팅의실제 교사소모임컨설팅의실제 Chapter Ⅴ 1. 교사소모임컨설팅의목표및원칙 교사 소모임 컨설팅의 실제 가. 교사소모임컨설팅의목표 제3차어린이집표준보육과정에따른보육현장의표준보육과정 (0-세, 2세보육과정, 3-5세누리과정 ) 이해와실천을돕는다. 표준보육과정집합연수나원격연수등의교육형태가갖는제한된교육효과를고려하여, 교사소모임을통해동일연령반교사와함께자기진단과문제해결방안을모색한다. 동일연령반교사들간정기적소모임을구성하여표준보육과정 (0-1세, 2세보육과정, 3-5 세누리과정 ) 을반특성에맞게올바르게이해하고실천할수있는전문적역량을키운다. 이를통해참여교사가어린이집내다른연령반교사들과더불어표준보육과정의올바른이해와실천을도모할수있다. 나. 교사소모임컨설팅의원칙 자발성의원칙 : 교사의자발적신청을전제로소모임을구성한다. 비자발적신청 ( 예 : 원장의권유등 ) 이많을경우 소모임컨설턴트 ( 이하컨설턴트 ) 는소모임오리엔테이션시교사의자발적의지를강조하고격려하는과정이포함되어야함 145
보육과정컨설팅운영매뉴얼 소집단의원칙 : 교사소모임은소집단컨설팅의효과를감안하여가급적전체인원은최소 30명에서최대 50명을넘지않도록하고, 연령반별인원은 6~10명으로한다. 이를감안하여교사소모임은영아반 유아반교사소모임두형태를병행운영할수있다. 교사소모임전체인원및연령반별인원, 그리고영아반 유아반교사소모임형태의병행운영등은육아종합지원센터의사업추진가능여부, 강의실의규모, 컨설턴트의경력과역량, 소모임신청인원등을고려하여조정가능함 전체인원및연령반별인원이너무많을경우자칫대집단컨설팅 ( 강의 ) 형태로진행될우려가있음. 인원이너무적을경우에는교사들간토의가비활성화되거나분위기가가라앉을우려가있음 다회성의원칙 : 교사소모임컨설팅은일회성을지양하고, 최소 4~5회차 ( 월 1회 ) 이상으로진행함으로써교사들의실천적경험을통한지속적성장에관심을둔다. 상호성의원칙 : 교사소모임컨설팅은컨설턴트가교사에게일방적으로도움을제공하기보다교사와교사간, 교사와컨설턴트간에상호피드백을통하여함께성장할수있는기회가되어야한다. 현장성의원칙 : 교사소모임은매회차초반에컨설턴트의간단한소모임토의안건과내용등에대한설명으로시작할수있으나, 이는연령반별교사소모임의토의방향을안내하는것으로일방적인강의중심의컨설팅은지양한다. 또한토의결과는소모임시발표한것으로그치는것이아니라다음회차에참여하기전약한달간실천하고경험한내용을기초로한다. 146
Chapter Ⅴ. 교사소모임컨설팅의실제 2. 교사소모임컨설팅의운영방법 가. 교사소모임의구성 < 표 Ⅴ-1> 영아반 유아반교사소모임구성 영아반교사소모임 약 30~50 명내외 - 0 세반, 1 세반, 2 세반각 6~10 명정도로구성 - 0~1 세, 1~2 세혼합연령반은신청교사수에따라별도로구성하거나각단일연령반으로구성가능 유아반교사소모임 약 30~50 명내외 - 3 세반, 4 세반, 5 세반각 6~10 명정도로구성 - 3~4 세, 4~5 세, 3~5 세혼합연령반은신청교사수에따라별도로구성하거나각단일연령반으로구성가능 - 표준보육과정의적용과실천에대한적극적의지가있는교사 - 총 5 회차소모임에지속적으로참여가가능한교사 - 동일연령반교사들간에자신의경험과의견을공유할의사가있는교사 Chapter Ⅴ 교사 소모임 컨설팅의 실제 나. 교사소모임컨설팅의방법 형태 : 육아종합지원센터의사업추진계획에따라영아반 유아반교사소모임형태를병행운영하거나선택운영가능횟수 : 총 5회 ( 매월 1회 ), 1회당 3시간 육아종합지원센터별로횟수와시간조정이가능하다. 장소 : 시 도및시 군 구육아종합지원센터 시 도단위의경우권역별로이동하여진행할때는해당지역의어린이집이나타기관강의실을활용할수있다. 내용 ( 주제 ) : 교사소모임컨설팅실제에서제시되어있는내용 ( 주제 ) 뿐만아니라연간및월간주제에맞추어보육과정및교수학습방법에대한컨설팅이가능하다. < 표 Ⅴ-2> 교사소모임컨설팅연계사업 구분 자료집발간 사업방법 - 교사소모임진행완료후교사의변화 ( 예 : 저널작성등 ), 영유아의변화 ( 예 : 활동결과물등 ), 부모의변화 ( 예 : 알림장기록등 ) 등표준보육과정적용경험및사례를바탕으로자료집을발간하여지역내관심있는어린이집에배포 147
보육과정컨설팅운영매뉴얼 구분 홈페이지업로드 현장방문컨설팅 사업방법 - 교사소모임자료집을일반어린이집에서활용가능하도록센터홈페이지에탑재 - 교사소모임종료후소모임에참여한교사중신청자에한해현장방문컨설팅진행가능 - 교사소모임컨설팅과현장방문컨설팅을각각상 하반기로나누어진행하거나상반기또는하반기내에두형태의컨설팅을연달아진행가능 * 육아종합지원센터의사업추진계획에따라선택적으로활용가능 < 표 Ⅴ-3> 교사소모임컨설팅의진행방법 구분 오리엔테이션 / 모둠별토의 토의결과발표및컨설팅 소모임주제설명 모둠별토의 마무리 소요시간 ( 총 3 시간 ) 50 분 60 분 30 분 30 분 10 분 진행방법 - 1 회차 : 오리엔테이션으로진행 - 2~5 회차 : 다음회차소모임전까지약 3 주간실행한내용을근거로모둠별토의 - 토의과정에서실행기록을 ( 예 : 주간보육계획안, 보육일지, 초기적응일지등 ) 지참하도록안내 - 모둠별로토의가활성화되도록독려필요 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 모둠별발표내용중타모둠교사들도함께공유하고실천해볼수있는모범사례등에대해안내 - 교육생들에게회차별소모임주제에관한요약자료를소모임교재로배부 - 컨설턴트 ( 리더 ) 가소모임주제관련 PPT 를이용하여간단하게설명 - 표준보육과정운영과관련한교육생들의문제예측및진단을근거로소모임주제에대해설명 - 표준보육과정심화교육매뉴얼 ( 중앙육아종합지원센터 ), 영아보육프로그램및누리과정프로그램 ( 보건복지부 ) 활용 - 모둠별토의를위한실천적내용을중심으로설명 - 전달식강의또는기존의표준보육과정심화교육등의내용과중복되지않도록유의 - 모둠별토의안건을명확하게안내 - 모둠별효율적인토의방법안내 - 다음소모임전까지모둠별토의내용을실행해보도록안내하고마무리 148
Chapter Ⅴ. 교사소모임컨설팅의실제 3. 교사소모임컨설팅의내용 가. 영아반교사소모임의회차별내용 1 회차표준보육과정에기초한영아반보육계획안점검 오리엔테이션 (30 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 마무리 (10 분 ) - 전체일정소개및모둠별교사인사나누기 - 교사의요구파악및소모임진행방향논의 - 표준보육과정적용의의미에대한강조 - 표준보육과정에기초한영아반보육계획안점검방법설명 - 모둠별연간주제및소주제계획및수정 - 모둠별주간 ( 또는월간 ) 보육계획안수정사항검토 - 모둠별일일보육계획및평가방법논의 [ 준비물 ] 연간, 주간또는월간보육계획안 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 다음소모임전까지주간 ( 또는월간 ) 및일일보육계획실행안내및마무리 Chapter Ⅴ 교사 소모임 컨설팅의 실제 2 회차영아초기적응프로그램 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) 모둠별토의 (30 분 ) 마무리 (10 분 ) - 모둠별주간 ( 또는월간 ) 및일일보육계획실행결과토의 [ 준비물 ] 주간보육계획안및보육일지 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 영아초기적응프로그램의중요성에대한강조 - 영아연령별초기적응프로그램의실제에대해설명 - 모둠별영아초기적응프로그램사례공유및실천방안토의 - 다음소모임전까지영아초기적응프로그램실행안내및마무리 149
보육과정컨설팅운영매뉴얼 3 회차영아기본생활관련활동 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) 모둠별토의 (30 분 ) 마무리 (10 분 ) - 모둠별영아초기적응프로그램실행결과토의 [ 준비물 ] 초기적응일지또는보육일지 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 영아기본생활관련활동지도의중요성에대한강조 - 영아기본생활관련활동지도의실제에대해설명 - 모둠별영아기본생활관련활동지도사례공유및실천방안토의 - 다음소모임전까지영아기본생활관련활동지도실행안내및마무리 4 회차영아사회관계증진활동 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) 모둠별토의 (30 분 ) 마무리 (10 분 ) - 모둠별영아기본생활관련활동지도실행결과토의 [ 준비물 ] 영아기본생활관련활동실천관련자료 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 영아사회관계증진활동지도의중요성에대한강조 - 영아사회관계증진활동지도의실제에대해설명 - 모둠별영아사회관계증진활동지도사례공유및실천방안논의 - 다음소모임전까지영아사회관계증진활동지도실행안내및마무리 150
Chapter Ⅴ. 교사소모임컨설팅의실제 5 회차영아자유놀이활동 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) 모둠별토의 (30 분 ) 마무리 (10 분 ) - 모둠별영아사회관계증진활동지도실행결과토의 [ 준비물 ] 영아사회관계증진활동실천관련자료 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 영아자유놀이활동지도의중요성에대한강조 - 영아자유놀이활동지도의실제에대해설명 - 모둠별영아자유놀이활동지도사례공유및실천방안토의 - 영아자유놀이활동지도의지속적실행안내 - 소모임에대한총평가및추후현장방문컨설팅안내 Chapter Ⅴ 교사 소모임 컨설팅의 실제 나. 유아반교사소모임의회차별내용 1 회차표준보육과정에기초한유아반보육계획안점검 오리엔테이션 (30 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 마무리 (10 분 ) - 전체일정소개및모둠별교사인사나누기 - 교사의요구파악및소모임진행방향논의 - 표준보육과정적용의의미에대한강조 - 표준보육과정에기초한유아반보육계획안점검방법설명 - 모둠별연간주제및소주제계획및수정 - 모둠별주간 ( 또는월간 ) 보육계획안수정사항검토 - 모둠별일일보육계획및평가방법논의 [ 준비물 ] 연간, 주간또는월간보육계획안 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 다음소모임전까지주간 ( 또는월간 ) 및일일보육계획실행안내및마무리 151
보육과정컨설팅운영매뉴얼 2 회차유아인성교육활동 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) 모둠별토의 (30 분 ) 마무리 (10 분 ) - 모둠별주간 ( 또는월간 ) 및일일보육계획실행결과토의 [ 준비물 ] 주간 ( 또는월간 ) 보육계획안및보육일지 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 유아인성교육활동의중요성에대한강조 - 유아인성교육활동지도의실제에대해설명 - 모둠별유아인성교육사례공유및실천방안토의 - 다음소모임전까지유아인성교육활동지도실천안내및마무리 3 회차유아녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) 모둠별토의 (30 분 ) 마무리 (10 분 ) - 모둠별유아인성교육활동지도실천결과토의 [ 준비물 ] 유아인성교육실천관련자료 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 유아녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육활동지도의중요성에대한강조 - 유아녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육활동지도의실제에대해설명 - 모둠별유아녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육활동지도사례공유및실천방안토의 - 다음소모임전까지유아녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육활동지도실천안내및마무리 152
Chapter Ⅴ. 교사소모임컨설팅의실제 4 회차유아반대 소집단활동 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) 모둠별토의 (30 분 ) 마무리 (10 분 ) - 모둠별유아녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육활동지도실천결과토의 [ 준비물 ] 유아녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육실천관련자료 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 유아반대 소집단활동지도의실제에대해설명 - 모둠별유아반대 소집단활동지도사례공유및실행방안논의 - 다음소모임전까지유아반대 소집단활동지도실행안내및마무리 Chapter Ⅴ 교사 소모임 컨설팅의 실제 5 회차유아반자유선택활동 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) 모둠별토의 (30 분 ) 마무리 (10 분 ) - 모둠별유아반대 소집단활동지도실행결과토의 [ 준비물 ] 대 소집단활동실행기록 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 유아반자유선택활동의중요성에대한강조 - 유아반자유선택활동지도의실제에대해설명 - 모둠별유아반자유선택활동지도사례공유및실행방안토의 - 유아반자유선택활동지도의지속적실행안내 - 소모임에대한총평가및추후현장방문컨설팅안내 153
보육과정컨설팅운영매뉴얼 4. 교사소모임컨설턴트 ( 리더 ) 의자질 전문적역량 표준보육과정에기초하여보육과정계획, 실행, 평가할수있는전문적지식구비 영아반 유아반교사가보육과정운영과정에서겪는다양한경험이해 보육과정을운영하는과정에서나타나는교사의문제를진단하고문제를명료화하며, 문제해결방안을제시할수있는전문적역량 소모임에적합한교수방법활용능력 소모임에참여한교사들이적극적으로토의에임할수있도록동기부여 소모임진행과정의예기치못한상황에유연하게대처할수있는능력 효율적인모둠별토의방법의제시 교사의질문이나의견, 발표내용에적절한피드백을제공할수있는전문적자문능력 교사-교사간, 교사-컨설턴트간상호교류에초점을둔의사소통기술 소모임에참여한교사들의이야기를적극적으로경청하는기술 비자발적혹은비적극적인교사에게동기를부여할수있는기술 교사들의성장과성취에긍정적보상을해줄수있는기술 소모임의분위기를안정적이면서활발하게리드할수있는기술 154
Chapter Ⅴ. 교사소모임컨설팅의실제 5. 교사소모임컨설팅의실제 가. 영아반교사소모임컨설팅의실제 1) 1 회차 주제 : 표준보육과정적용및영아반보육계획안점검문제의진단 - 소모임에참여한교사들의개정표준보육과정 ( 기본교육과심화교육 ) 교육이수정도가상이하여소모임을통한컨설팅방향에서수준설정이어려움 - 교사스스로보육계획수립-실행-평가에있어서표준보육과정 (0-1세보육과정, 2세보육과정 ) 을적용하고있다는이해도가부족함 - 보건복지부에서개발한영아보육프로그램이유상보급됨에따라존재여부를알거나모르는경우도발생할수있음 - 무엇보다유아와차별된보육일과를수립하여영아의연령및발달적접합성에맞추어통합적으로실행해야하는영아반보육교사로서의기본적인보육철학에대한인식이부족함 Chapter Ⅴ 교사 소모임 컨설팅의 실제 진행방법및내용 구분내용진행방법 오리엔테이션 (30 분 ) - 전체일정소개및모둠별교사인사나누기 - 교사의요구파악및소모임진행방향논의 회차별준비물과과제, 진행일정, 모둠별명단등오리엔테이션자료준비하여진행하기 모둠별이름짓기 모둠별토의진행자및기록자선정하기 모둠별과제등진행상황공유방법의논하기등 소모임주제설명 (30 분 ) - 표준보육과정적용의의미에대한강조 표준보육과정의적용이란보육계획수립 - 실행 - 평가에있어서해당영아발달특성을고려하여주제및소주제, 활동수립여부, 교사발문등을통한실행과정에서의표준보육과정세부내용언급여부, 표준보육과정목표달성정도와영아의변화여부등에대한적절한평가를하고있는지를의미 155
보육과정컨설팅운영매뉴얼 구분내용진행방법 - 표준보육과정에기초한영아반보육계획안점검방법설명 0-2 세표준보육과정영아보육프로그램의활용 : 보건복지부가개발한 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 (2013) 에대해간단히소개하기 0-2 세영아보육계획의수립 : 보건복지부가개발한영아보육프로그램 (2013) 에서제시한연간, 주간 ( 또는월간 ), 일일보육계획의예시를 0 세, 1 세, 2 세차례대로제시한후공통점에대해알아보기 영아보육계획수립의융통성 : 개정표준보육과정에기초한영아보육프로그램에서제시한연간주제및소주제를보고각어린이집의특성이나해당반영아의개별차등을고려하여주제별로한두개의소주제를융통성있게변경해보기 개정표준보육과정에기초한영아보육프로그램에서제시한주간보육계획안에목표수립및영아의흥미나관심등을고려하여일부활동추가또는변경해보기 개정표준보육과정에기초한영아보육프로그램에서제시한주간보육계획안의배치를어린이집상황이나해당반영아의특성을고려하여변경해보기 일일보육계획수립의기본요건생각해보기 일일보육계획평가의다양한상황생각해보기 - 모둠별연간주제및소주제계획및수정 모둠별로소개한연간주제및소주제계획수정을참조하여준비해온연간보육계획안을하나선정하고여러가지상황을고려하여함께수정하거나각자수정해보기 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) - 모둠별주간 ( 또는월간 ) 보육계획안수정사항검토 - 모둠별일일보육계획및평가방법토의 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 모둠별로 PPT 내용에서소개한주간 ( 또는월간 ) 보육계획안수정을참조하여준비해온주간 ( 혹은월간 ) 보육계획안을하나선정하고여러가지상황을고려하여함께수정하거나각자수정해보기 모둠별로 PPT 내용에서소개한일일보육계획평가방법을참조하여준비해온일일보육계획안을하나선정하고여러가지상황을고려하여함께평가하거나각자평가해보기 연간주제수정, 주간 ( 혹은월간 ) 보육계획수정, 일일보육계획평가논의내용발표하기 ( 개별또는모둠별 ) 상황에따라내용별로혹은함께컨설팅하기 모둠별토의가진행되는과정에서모둠의요청이있거나토의진행이매끄럽지못한경우적절하게컨설팅제공 156
Chapter Ⅴ. 교사소모임컨설팅의실제 구분내용진행방법 마무리 (10 분 ) 참고사항 - 다음소모임전까지주간 ( 또는월간 ) 및일일보육계획실행안내및마무리 소모임컨설턴트는만 0~2 세연령별발달특성을설명하여교사가자신의반별특성을충분히이해하고활동을계획, 진행할수있어야함을강조 [0~1 세 ] 영아보육프로그램의 0 세와 1 세는월령중심으로구성되었으므로월령이높은 0 세반의경우 1 세주제및소주제, 관련활동을수립할수있음을안내하고, 놀이활동의다양성보다반복을통해친숙해지는과정이중요함을안내. 특히일상적양육활동의안정적실행과정이 0~1 세의적응과정에영향을미칠수있음을강조 [2 세 ] 월령에상관없이 2 세반으로진행하고있음을안내하고, 해당반특성을고려하여소주제배치, 가감을조절하도록안내. 특히영역활동의다양성보다반복적인경험을통한친숙함이중요함을강조하고일상적양육활동역시일과에서자연스럽게실행하도록강조 [ 혼합연령반 ] 주간과일일보육계획에연령별수준을고려한활동을계획하여실행하고평가에도반영하도록안내 모둠에서찾아낸흥미로운주제및소주제, 관련활동등을다른모둠에게소개해줌으로써모둠내및모둠간토의가확장될수있도록연계 일일보육실행평가에서구체적으로실행여부 ( 확장, 미실행등포함 ) 를기록하고, 모든일과를기록하기보다기록의범위를조절하여구체적으로기록하도록안내 모둠별로수정계획한사항및논의한일일보육계획평가사항을실행하도록안내하기 다음일정및준비물안내하기 - 교사준비물 : 연간 / 주간 ( 또는월간 )/ 일일보육계획안 - 센터준비물 : 교육용 PPT, 1 회차소모임교육자료 Chapter Ⅴ 교사 소모임 컨설팅의 실제 157
보육과정컨설팅운영매뉴얼 2) 2 회차 주제 : 영아초기적응프로그램문제의진단 - 영아에게어린이집적응프로그램을체계적으로진행해야함에도대부분의교사들이다른영아보육도함께이루어진다는이유로간과하고있음 - 특히영아반보육교사들이영아의연령에따라적응프로그램실행을다르게접근해야한다는것에대한인식이부족함 - 일부어린이집에서는보육경험이없는신입교사를영아반에배치하거나경력이많은유아반교사를호봉등의이유로영아반에배정하여각각의이유로영아적응프로그램의체계적실시에대한이해가부족함 진행방법및내용 구분내용진행방법 모둠별토의 (50 분 ) - 모둠별주간 ( 또는월간 ) 및일일보육계획실행결과토의 실행하였던 1 회차소모임주제중주간 ( 또는월간 ) 보육계획활동결과에대해모둠별로흥미롭게진행했던활동들과비교적관심이적었거나활동방법, 활동자료, 활동시기등수정이필요했던활동들에대해여러가지의견과경험을공유하기 실행하였던 1 회차소모임주제중일일보육계획실행기록의다양한평가방법에대해여러가지의견과경험을공유하기 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 모둠별로주간 ( 혹은월간 ) 보육계획실행및일일보육계획실행평가논의내용을각각발표하거나함께발표하기 상황에따라내용별로혹은함께컨설팅하기 소모임컨설턴트는모둠별발표내용을토대로반영사항과유의사항을요약하여전체교사들에게안내하기 소모임주제설명 (30 분 ) - 영아초기적응프로그램의중요성에대한강조 영아초기적응프로그램의필요성과중요성을교사들이인식해야함을강조하기 영아초기적응프로그램의일반적특성살펴보기 [0 세 ] 부모와교사모두영아에게안정적인애착을위한신뢰성있는협력이필요함을강조 [1 세 ] 교사에대한안정적인애착과어린이집환경의안정성이필요함을강조 158
Chapter Ⅴ. 교사소모임컨설팅의실제 구분내용진행방법 [2 세 ] 교사와어린이집의안정적인협력및또래와관계하는체계적인적응과정이필요함을강조 모둠별토의 (30 분 ) 마무리 (10 분 ) 참고사항 - 영아연령별초기적응프로그램의실제에대해설명 - 모둠별영아초기적응프로그램사례공유및실천방안토의 - 다음소모임전까지영아초기적응프로그램실행안내및마무리 영아보육프로그램에서제시한연령별초기적응프로그램의실제사항안내하기 [0 세 ] 상황별특성과교사발문과정예시안내하고함께점검하기 [1 세 ] 상황별특성과교사발문과정예시안내하고함께점검하기 [2 세 ] 상황별특성과교사발문과정예시안내하고함께점검하기 연령별로영아초기적응프로그램사례공유하기 교육자료에서제시한연령별영아초기적응방안에대한생각나누기 다음일정까지실행할연령별영아초기적응프로그램방법에대해논의하기 논의한영아초기적응프로그램방법을실행하도록안내하기 다음일정및준비물안내하기 - 교사준비물 : 주간 ( 또는월간 )/ 일일보육계획실행자료 - 센터준비물 : 교육용 PPT, 2회차소모임교육자료 Chapter Ⅴ 교사 소모임 컨설팅의 실제 3) 3 회차 주제 : 영아기본생활관련활동문제의진단 - 영아에게기본생활관련활동을영아의연령및발달적적합성에비추어자연스럽게보육일과에서안내하는교사의역할인식이부족함 - 교사가기본생활관련활동을일과중에반복적으로실천함으로써영아가해당활동에친숙하게접근하고반복을통해익숙해진다는부분을대부분간과하고있음 - 특히영아에게기본생활관련활동을안내하는경우교사의언어적표현력과영아들에게행동적모델링이함께이루어져야되는교사의역할인식이부족함 159
보육과정컨설팅운영매뉴얼 진행방법및내용 구분내용진행방법 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) 모둠별토의 (30 분 ) 마무리 (10 분 ) 참고사항 - 모둠별영아초기적응지도실행결과토의 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 영아기본생활관련활동지도의중요성에대한강조 - 영아기본생활관련활동지도의실제에대해설명 - 모둠별영아기본생활관련활동지도사례공유및실천방안토의 - 다음소모임전까지영아기본생활관련활동지도실행안내및마무리 실행하였던 2 회차소모임주제인 영아초기적응프로그램 결과에대해모둠별로진행했던내용을연령별로발표하고공유하기 영아초기적응프로그램을체계적으로진행했을때좋았던점이나어려웠던점에대해알아보기 모둠별로영아초기적응프로그램실행에대한토의내용발표하기 상황에따라모둠별로혹은모든모둠발표종료후에컨설팅하기 소모임컨설턴트는모둠별발표내용을토대로반영사항과유의사항을요약하여전체교사들에게안내하기 소모임참여교사뿐만아니라어린이집내다른반교사에게도소모임주제관련한실천사항을교사회의를통해전달하고함께실천해보도록안내하기 영아의발달적적합성을고려한기본생활관련활동지도의필요성과중요성을교사들이인식해야함을강조하기 기본생활관련활동지도의일반적특성살펴보기 영아보육프로그램에서계획한기본생활관련활동지도실행과정안내하기 영아하루일과속에서기본생활관련활동지도실행과정안내하기 영아기본생활관련활동지도사례공유하기 영아의발달적적합성을배려한기본생활관련활동지도방안에대해논의하기 다음일정까지실행할영아기본생활관련활동지도방안에대해논의하기 논의한영아기본생활관련활동지도실행하도록안내하기 다음일정및준비물안내하기 - 교사준비물 : 초기적응일지또는보육일지 ( 초기적응실행기록 ) - 센터준비물 : 교육용 PPT, 3 회차소모임교육자료 160
Chapter Ⅴ. 교사소모임컨설팅의실제 4) 4 회차 주제 : 영아사회관계증진활동문제의진단 - 사회관계증진활동을영아의연령및발달적적합성에맞추어자연스럽게보육일과에서진행되어야할필요성이있다는교사의역할인식이부족함 - 생태체계론적관점에서영아의사회관계망이자신에대한긍정적인식을기초로가족및교사, 또래에대한범위속에서상시적으로교사가안내해야한다는점을대부분간과하고있음 - 영아의사회관계증진활동이일과중에자연스럽게교사가안내하여촉진하거나주제와연계하여영아에게교육적인의도를가지고자연스럽게반복하여지원해야하는것에대한교사의실행의식이부족함 Chapter Ⅴ 교사 소모임 컨설팅의 실제 진행방법및내용 구분내용진행방법 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) - 모둠별영아기본생활관련활동지도실행결과토의 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 영아사회관계증진활동지도의중요성에대한강조 실행하였던 3 회차소모임주제인 영아기본생활관련활동 결과에대해모둠별로진행했던내용을연령별로발표하고공유하기 실행하였던영아기본생활관련활동결과에대해좋았던점이나어려웠던점에대해알아보기 모둠별로영아기본생활관련활동실행에대한토의내용발표하기 상황에따라모둠별로혹은모든모둠발표종료후에컨설팅하기 소모임컨설턴트는모둠별발표내용을토대로추후지속적으로반영사항과유의사항을요약하여전체교사들에게안내하기 또한소모임참여교사뿐만아니라어린이집내다른반교사에게도소모임주제와관련한실천사항을교사회의를통해전달하고함께실천해보도록안내하기 영아의발달적적합성을고려한사회관계증진활동지도의필요성과중요성을교사들이인식해야함을강조하기 사회관계증진활동지도의일반적특성살펴보기 161
보육과정컨설팅운영매뉴얼 구분내용진행방법 모둠별토의 (30 분 ) 마무리 (10 분 ) 참고사항 - 영아사회관계증진활동지도의실제에대해설명 - 모둠별영아사회관계증진활동지도사례공유및실천방안토의 - 다음소모임전까지영아사회관계증진활동지도실행안내및마무리 영아보육프로그램에서계획한사회관계증진활동지도실행과정안내하기 영아하루일과속에서사회관계증진활동지도실행과정안내하기 영아사회관계증진활동지도사례공유하기 영아의발달적적합성을배려한연령별사회관계증진활동방안에대한생각나누기 다음일정까지실행할영아사회관계증진활동에대해논의하기 논의한영아사회관계증진활동실행하도록안내하기 다음일정및준비물안내하기 - 교사준비물 : 기본생활관련활동실천자료 - 센터준비물 : 교육용 PPT, 4회차소모임교육자료 5) 5 회차 주제 : 영아자유놀이활동문제의진단 - 대부분의교사들이영아에게자유놀이활동을지원할때교사가개별적으로경험할기회를제공하고반복적인경험을통해영아가관련활동에흥미를느낄수있다는점을간과하고있음 - 특히영아반의경우유아반과달리대 소집단활동으로진행되는것이아니라자유놀이활동을통하여여러가지다양한활동이이루어질수있다는실행부분을어려워함 - 또한연령별로자유놀이활동에대한교사의적절한안내와개입에대한구체적인지도방법을모르는경우가많음 162
Chapter Ⅴ. 교사소모임컨설팅의실제 진행방법및내용 구분내용진행방법 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) 모둠별토의 (30 분 ) 마무리 (10 분 ) 참고사항 - 모둠별영아사회관계증진활동실행결과토의 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 영아자유놀이활동지도의중요성에대한강조 - 영아자유놀이활동지도의실제에대해설명 - 모둠별영아자유놀이활동지도사례공유및실천방안토의 - 영아자유놀이활동지도의지속적실행안내 - 소모임에대한총평가및추후현장방문컨설팅안내 실행하였던 4 회차소모임주제인 영아사회관계증진활동 결과에대해모둠별로진행했던내용을연령별로발표하고공유하기 실행하였던영아사회관계증진활동결과에대해좋았던점이나어려웠던점에대해알아보기 모둠별로영아사회관계증진활동실행에대한토의내용발표하기 상황에따라모둠별로혹은모든모둠발표종료후에컨설팅하기 소모임컨설턴트는모둠별발표내용을토대로추후지속적으로반영사항과유의사항을요약하여전체교사들에게안내하기 또한소모임참여교사뿐만아니라어린이집내다른반교사에게도소모임주제관련한실천사항을교사회의를통해전달하고함께실천해보도록안내하기 영아의발달적적합성을고려한자유놀이활동지도의필요성과중요성을교사들이인식해야함을강조하기 영아자유놀이활동지도의일반적특성살펴보기 영아자유놀이활동증진을위한교사의자세에대해안내하기 영아보육프로그램에서계획한자유놀이활동지도실행과정안내하기 영아자유놀이활동지도사례공유하기 영아의발달적적합성을배려한연령별자유놀이활동에대한교사의적기개입과관찰태도에대한생각나누기 영아자유놀이활동의중요성과교사의역할에대해다시한번강조하고지속적으로실행하도록안내하기 소모임에대한평가나누기 현장방문컨설팅안내하기 - 교사준비물 : 보육일지 ( 사회관계증진활동실행기록 ) - 센터준비물 : 교육용 PPT, 5 회차소모임교육자료, 평가서 Chapter Ⅴ 교사 소모임 컨설팅의 실제 163
보육과정컨설팅운영매뉴얼 나. 유아반교사소모임컨설팅의실제 1) 1회차 주제 : 표준보육과정적용및유아반보육계획안점검문제의진단 - 소모임에참여한교사들의누리과정관련교육이수정도가상이하여소모임컨설팅방향설정이어려움 - 교사스스로보육계획수립-실행-평가에있어서누리과정을적용하고있다는자신감또는확신이부족함 - 보건복지부에서개발한누리과정프로그램또는유아잡지등에서제공하는보육계획안자체를누리과정으로동일시하는경향이있음 - 보건복지부또는유아잡지등에서제공하는프로그램을똑같이실행하는것이곧누리과정을적용하는것이란오해를갖고있음 진행방법및내용 구분내용진행방법 오리엔테이션 (30 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) - 전체일정소개및모둠별교사인사나누기 - 교사의요구파악및소모임진행방향논의 - 표준보육과정적용의의미에대한강조 - 표준보육과정에기초한유아반보육계획안점검방법설명 회차별준비물과과제, 진행일정, 모둠별명단등오리엔테이션자료준비하여진행하기 모둠별이름짓기 모둠별토의진행자및기록자선정하기 모둠별과제등진행상황공유방법의논하기등 다음소모임전까지주간 ( 또는월간 ) 및일일보육계획에따라누리과정의목표를염두에두면서실행해볼수있도록안내 누리과정의적용이란보육계획수립 - 실행 - 평가에있어서해당연령의발달특성을고려하여주제및소주제, 활동을선정하고있는지, 실행과정에서누리과정의연령별세부내용을교사의발문등을통해언급해주고있는지, 그리고실행과정에서의누리과정목표달성정도와유아의변화등을적절히평가하고있는지에달려있음을강조 보건복지부또는유아잡지등에서제공하는프로그램을똑같이실행하기보다는어린이집과반의특성, 지역사회문화, 사회적이슈등을반영하여적절히수정, 변경하여실행하는것이바람직함을설명 164
Chapter Ⅴ. 교사소모임컨설팅의실제 구분내용진행방법 모둠별토의 (50 분 ) - 모둠별연간주제및소주제계획및수정 - 모둠별주간 ( 또는월간 ) 보육계획안수정사항검토 - 모둠별일일보육계획및평가방법논의 각자가선정한연간주제, 주간소주제및활동이누리과정 5 개영역의목표를균형있게달성할수있도록계획하고있는지를점검하는방법을안내 보건복지부에서개발한 3-4 세누리과정프로그램을활용할경우특히주간보육계획안 수과학 조작영역 에수, 과학, 조작활동이균형있게계획되지않은주간이많으므로수정하여사용하도록안내함. 5 세누리과정프로그램의경우에는 수 과학영역 을 수과학 조작영역 으로변경, 조작활동을추가계획하도록안내 PPT 자료를통해누리과정을모범적으로실행하는유아반사례를소개함으로써누리과정을적용하는것에흥미와관심을갖도록유도 모둠별로각연령반운영경험과그에따른어려움에대해소개하고, 운영팁을공유하도록함 어린이집과반의특성, 지역사회문화, 사회적이슈등을반영한주제와소주제를찾아봄 지역사회문화나사회적이슈 ( 예 : 월드컵, 아시안게임등 ) 등을계획에반영하지못한경우계획안을수정해봄 모둠별로주간보육계획에따른일일보육계획및평가를위해보육일지양식을검토, 수정해봄 Chapter Ⅴ 교사 소모임 컨설팅의 실제 - 모둠별토의내용발표 모둠별토의가진행되는과정에서모둠의요청이있거나토의진행이매끄럽지못한경우적절하게컨설팅제공 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) - 모둠별발표내용에대한컨설팅 소모임리더는 3-5 세각연령반의발달특성을설명하여교사가자신의반별특성을충분히이해하고활동을계획, 진행할수있어야함을강조 [ 만 3 세 ] 영아에서갑자기유아로진입한연령으로학기초반에는아직영아와유아의경계선상에있어행동지도에어려움이있음. 또한교사대아동비율이두배이상커져교사의관심을덜받게되고유아간협동놀이가아직활성화되지못하여다툼이자주발생하는연령 [ 만 4 세 ] 제법유아로서의면모와행동을갖추고다양한측면의발달이이루어짐. 또래간협동놀이가이루어지기는하나, 아직은 5 세에비해양보와타협의방식이서툴러분쟁이생길여지가남아있는연령 165
보육과정컨설팅운영매뉴얼 구분내용진행방법 [ 만 5 세 ] 다양한측면의발달이잘이루어져또래간협동놀이와팀별토의가어느정도가능해짐. 매사에유아들의의견과생각을표현하게하고, 자발적이고적극적으로놀이를주도하도록기회를제공하는것이필요함 [ 혼합연령반 ] 3-5 세유아의구성비율에따라반의특성이달라지므로교사의민감성과관찰력을요구함. 각연령별특성뿐만아니라개별유아수준파악을토대로수준별또는연령별활동계획이필요함 모둠에서찾아낸흥미로운주제및소주제를다른연령모둠에게소개해줌으로써모둠내및모둠간토의가확장될수있도록연계 [ 예 ] 2014 년연간주제 소주제를계획할때, 6 월에열리는브라질월드컵에대한유아의흥미를반영하여 6 월주제 우리동네 중 6 월 4 주소주제를 우리동네월드컵 으로수정, 변경해보기 [ 예 ] 2014 년연간주제 소주제를계획할때, 어린이집주변의텃밭활용이가능한경우 4 월주제 동식물과자연 중 4 월 5 주소주제를 텃밭에서볼수있는곤충 으로수정, 변경해보기 주간보육계획을실행할때는소주제관련활동이이루어질수있도록관련활동자료를적절히영역내에배치하고활동을소개또는유도해보도록안내 마무리 (10 분 ) 참고사항 - 다음소모임전까지주간 ( 또는월간 ) 및일일보육계획실행안내및마무리 다음소모임전까지주간 ( 또는월간 ) 및일일보육계획에따라누리과정의목표를염두에두면서실행해볼수있도록안내 - 교사준비물 : 연간주간 ( 또는월간 ) 보육계획안, 일일보육계획안 - 센터준비물 : 교육용 PPT, 1 회차소모임교육자료 166
Chapter Ⅴ. 교사소모임컨설팅의실제 2) 2 회차 주제 : 유아인성교육활동문제의진단 - 누리과정집합연수및원격연수 를필수로이수한교사들이라하더라도누리과정의목적과기본구성방향인 민주시민의기초를형성하는것, 기본생활습관과바른인성을기르는것 이라는점을피상적으로만이해하고있음 - 누리과정의적용과인성교육을별도의활동으로간주하는경향이있음 - 인성교육을실천하고있는일부어린이집의경우, 주로인성교육교재를판매 제공하는업체로부터매월정기적으로인성교육프로그램을특별활동과유사한형태로실행하고있는현실임 - 대부분의교사가인성교육의중요성을알면서도관련프로그램이나활동자료의부족으로실행하지못하고있다고여기고있음 Chapter Ⅴ 교사 소모임 컨설팅의 실제 진행방법및내용 구분내용진행방법 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) - 모둠별주간 ( 또는월간 ) 및일일보육계획실행결과토의 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 유아인성교육활동의중요성에대한강조 1 회차소모임주제를약 3 주간에걸쳐실천했던경험을토대로토의진행 주간보육계획실행과정에서유아들이흥미롭게진행했던활동들과비교적관심이적었거나활동방법, 활동자료, 활동시기등수정이필요했던활동들에대해의견과경험을공유 모둠별로주간 ( 혹은월간 ) 보육계획실행및일일보육계획실행평가논의내용을각각발표하거나함께발표하기 일일보육계획실행과정에서누리과정의 5 개영역목표를염두에두면서교사가발문을던졌었는지를논의하고발표해보도록안내 소모임리더는모둠별발표내용을토대로추후지속적으로반영할사항과유의할사항을정리하여안내 누리과정의목적과기본구성방향은 민주시민의기초를형성하는것, 기본생활습관과바른인성을기르는것 임을안내 유아기부터세살버릇형성을위한기본생활습관을포함하여, 배려, 존중, 협력, 나눔, 질서등의인성관련덕목을일상생활속에서익히는것이중요함을강조 167
보육과정컨설팅운영매뉴얼 구분내용진행방법 모둠별토의 (30 분 ) 마무리 (10 분 ) 참고사항 - 유아인성교육활동지도의실제에대한설명 - 모둠별유아인성교육사례공유및실천방안토의 - 다음소모임전까지유아인성교육활동지도실천안내및마무리 누리과정의연령별세부내용중에서인성교육관련요소를소개 인성교육을특별프로그램처럼일회성또는행사성으로진행하기보다는하루일과를진행하는과정에서자연스럽게실천을강조하거나주제관련활동속에서연계하여진행하는것이바람직함을안내 PPT 자료를통해누리과정적용과정에서자연스럽게인성교육을실천하는유아반사례를소개함으로써인성교육의효과와중요성에관심을갖도록유도 모둠별로인성교육실천경험과추후실천할수있는구체적인방안을찾아봄 배려, 존중, 협력, 나눔, 질서이외에인성덕목으로추가될수있는덕목에대해토의 모둠별로인성실천의모델링역할이될수있는교사및유아의실천방안과가정에서의실천방안을구체적으로찾아봄 [ 실천방안예시 ] 민주적이고도덕적인분위기의교실운영을위해유아와함께흥미영역별규칙정하기, 교사들간에서로배려하는모습을유아들에게자주보여주기, 교사가유아를존중하는모습을보여주기, 유아인성교육의중요성및가족협력놀이를소개한가정통신문제공하기등 소모임리더는 2 회차소모임이진행되면서모둠별로토의가활성화되고있음을격려. 처음부터무리한실천방안을계획하고실행하려하기보다는교사가유아들에게자연스럽게인성실천의역할모델링이되어서서히확산되도록하는것이중요함을강조 다음소모임전까지모둠별로논의한인성교육실천방안을누리과정의목표를염두에두면서실행해볼수있도록안내 - 교사준비물 : 주간 ( 또는월간 ) 보육계획안, 보육일지 - 센터준비물 : 교육용 PPT, 2 회차소모임교육자료 168
Chapter Ⅴ. 교사소모임컨설팅의실제 3) 3 회차 주제 : 유아녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육활동 문제의진단 - 누리과정집합연수및원격연수 를필수로이수한교사들이라하더라도누리과정의기본구성방향에포함된 사람과자연을존중하고우리문화를이해하는데중점을둠 을누리과정적용과정에서어떻게적용할수있을지에대해어려워함 - 대부분의교사가녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육의중요성을알면서도관련프로그램이나활동자료의부족으로실행하지못하고있다고여기고있음 진행방법및내용 구분내용진행방법 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) - 모둠별유아인성교육활동지도실천결과토의 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 유아녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육활동의중요성에대한강조 2 회차소모임주제를약 3 주간에걸쳐실천했던경험을토대로토의진행 모둠별로약 3 주동안하루일과중또는주제관련활동중에서교사와유아의인성교육실천경험을공유 인성교육실천과정에서겪은흥미로운내용과실천이어려웠던내용및이유등에대해토의 소모임리더는모둠별발표내용을토대로교사들의실천경험을격려하고, 추후타어린이집에전파할수있는인성교육실천방법과내용을정리하여안내 또한소모임에참여한교사뿐만아니라어린이집내타연령반교사에게도소모임주제관련한실천사항을교사회의를통해전달하고함께실천해보도록권유 이와함께교사와유아의인성교육의실천을통해교사 - 교사간, 교사 - 유아간, 유아 - 유아간, 유아 - 부모간, 나아가부모 - 교사간에배려하고존중하는등의인성교육실천이확산될수있어야함을강조 누리과정에서강조하는주요덕목은인성교육이외에도녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육을실천할수있도록하는것임을안내 이와관련하여누리과정의연령별세부내용중에서녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육관련요소를소개 Chapter Ⅴ 교사 소모임 컨설팅의 실제 169
보육과정컨설팅운영매뉴얼 구분내용진행방법 - 유아녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육활동지도의실제에대한설명 녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육을특별프로그램처럼일회성또는행사성으로진행하기보다는하루일과를진행하는과정에서자연스럽게실천을강조하거나주제관련한활동속에서연계하여진행하는것이바람직함을안내 PPT 자료를통해누리과정적용과정에서자연스럽게녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육을실천하는유아반사례와함께참고할인터넷사이트및참고자료를소개함으로써녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육에대한실천의지를격려 모둠별토의 (30 분 ) 마무리 (10 분 ) 참고사항 - 모둠별유아녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육활동지도사례공유및실천방안토의 - 다음소모임전까지유아녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육활동지도실천안내및마무리 모둠별로녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육실천경험과추후실천할수있는구체적인방안을찾아봄 모둠별로녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육실천의모델링이될수있는교사및유아의실천방안과가정에서의실천방안을구체적으로찾아봄 [ 실천방안예시 ] 재활용품활용하기, 전기절약하기, 물절약하기, 이면지활용하기, 부모님스마트폰만지지않기등 소모임참여교사뿐만아니라어린이집전체캠페인활동으로모든연령반교사가함께녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육에관심을갖고실천해보도록강조 다음소모임전까지모둠별로논의한녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육실천방안을누리과정의목표를염두에두면서실행해볼수있도록안내 - 교사준비물 : 유아인성교육 - 센터준비물 : 교육용 PPT, 3 회차소모임교육자료 170
Chapter Ⅴ. 교사소모임컨설팅의실제 4) 4 회차 주제 : 유아반대 소집단활동문제의진단 - 대부분의유아반교사들은대 소집단활동지도를하루일과의가장중요한활동으로간주하는경향이있어교사가주도적이고계획적으로의도했던방향과내용대로반드시진행해야한다는부담감을갖고있음 - 대 소집단활동을진행할때소집단보다는습관적으로대집단으로만진행하려는경향도있음 - 유아반의발달특성을고려한교수-학습방법에대한정확한지식과이해가부족함진행방법및내용 Chapter Ⅴ 교사 소모임 컨설팅의 실제 구분진행방법세부내용 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) - 모둠별유아녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육활동지도실천결과토의 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 유아반대 소집단활동지도의실제에대한설명 3 회차소모임주제를약 3 주간에걸쳐실천했던경험을토대로토의진행 모둠별로약 3 주동안하루일과중또는주제관련활동중에서교사와유아의녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육실천경험을공유 녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육실천과정에서겪은흥미로운내용과실천이어려웠던내용및이유등에대해토의 소모임참여교사이외에어린이집전체적으로캠페인처럼활동을진행했던경험에대해서도토의해볼수있도록안내 소모임리더는모둠별발표내용을토대로교사들의실천경험을격려하고, 추후타어린이집및영유아가정에도전파할수있는녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육실천방법과내용을정리하여안내 유아반의대 소집단활동은활동의주제나내용에따라대집단또는소집단형태를취하고, 진행과정에서유아들의관심과흥미에따라본래교사가계획하고의도했던방향과내용을융통성있게수정하여진행하는것이바람직함을강조 171
보육과정컨설팅운영매뉴얼 구분진행방법세부내용 유아반교사들은특히대 소집단활동중이야기나누기를어려워함. 이야기나누기는단순히교사와유아가이야기를주고받는것이아니라이야기를주고받는과정에서나타날수있는역동적상황을통합적으로이끌어나가는것이중요함을안내 [ 이야기나누기의통합적요소 ] 유아의과거경험과현재경험을통합시켜재구성하며이를다시미래의경험으로까지통합시키기 유아와유아간의경험을통합시켜지식과개념을확장시키기 교사와유아의경험을연결하여통합시키기 서로다른주제를상황에맞게통합시키기 흥미영역간 / 활동간 / 교육내용간의통합적접근방안을모색하기등 바람직한이야기나누기를위해서는 교사의철저한계획과개방적운영태도 가필수임을안내. 즉교사가아무리수업계획을잘세웠더라도 이야기나누기의역동성 즉실제수업상황에서유아가보이는흥미와반응의정도에따라교사는끊임없이자신의계획을재구성해야함. 이과정에서교사들은수많은의사결정을혼자서해야만하며, 교사의순간적판단은이야기나누기의질을가름하게됨을강조 대 소집단활동은오전자유선택활동, 오후자유선택활동, 실외활동, 가정과의연계활동등활동간연계가이루어지도록진행하는것이바람직함을안내. 이때교사가어느정도의의도성을갖고활동과활동간연계가될수있도록발문등을통해지도하는것이중요함을강조 PPT 자료를통해유아반대 소집단활동 ( 예 : 이야기나누기 ) 의교수방법과진행예시를제시하도록함 모둠별토의 (30 분 ) 마무리 (10 분 ) 참고사항 - 모둠별유아반대 소집단활동지도사례공유및실행방안토의 - 다음소모임전까지유아반대 소집단활동지도의실행안내및마무리 모둠별로유아반대 소집단활동진행의경험을토의하도록함. 대 소집단활동지도과정에서어떤점이어려웠는지, 그리고어떤교수방법을사용했을때유아들의흥미와집중도가높아졌는지에대해공유하도록함 다음소모임전까지모둠별로논의한유아반대 소집단활동의바람직한교수방법을토대로누리과정의목표를염두에두면서실행해볼수있도록안내 - 교사준비물 : 유아녹색성장교육 & 인터넷 미디어중독예방교육실천관련자료 - 센터준비물 : 교육용 PPT, 4 회차소모임교육자료 172
Chapter Ⅴ. 교사소모임컨설팅의실제 5) 5 회차 주제 : 유아반자유선택활동문제의진단 - 대부분의유아반교사들은자유선택활동지도의구체적인방법을이해하지못하고있거나자유선택활동지도전에교사가어떤준비를해야하는지에대해어려워함 - 유아들의활동을통한교육적효과는자유선택활동보다대 소집단활동을통해더많이가져올수있다고생각하기도함 - 또한각연령반에따라자유선택활동지도를어떻게해야하는지구체적인지도방법을모름진행방법및내용 Chapter Ⅴ 교사 소모임 컨설팅의 실제 구분내용진행방법 모둠별토의 (50 분 ) 토의결과발표및컨설팅 (60 분 ) 소모임주제설명 (30 분 ) - 모둠별유아반대 소집단활동지도실행결과토의 - 모둠별토의내용발표 - 모둠별발표내용에대한컨설팅 - 유아반자유선택활동의중요성에대한강조 - 유아반자유선택활동지도의실제에대한설명 4 회차소모임주제를약 3 주간에걸쳐실천했던경험을토대로토의진행 모둠별로약 3 주동안진행했던대 소집단활동지도경험을공유 대 소집단활동지도과정에서어려웠던점과잘된점등에대해토의 소모임리더는모둠별발표내용을토대로교사들의대 소집단활동지도과정에서다양한교수방법을시도했던점에대해격려하고, 추후수정되어야할점또는함께공유하여반영하면좋은점등에대해내용을정리하여안내 누리과정에서는유아들의자발적인선택에의해이루어지는자유선택활동을강조하며, 대 소집단활동보다자유선택활동을통해보다많은교육적효과를가져온다는것을강조 유아반의자유선택활동을진행할때는먼저주간보육계획안을토대로전주금요일에흥미영역별로소주제관련한활동자료를추가배치하는것이중요함을강조. 이때흥미영역별교구장의모든활동자료를새로운소주제에맞추어교체하는것이아니라흥미영역마다유아들의흥미나관심이줄어든활동자료 1~2 개를빼내고대신새로운소주제활동이이루어질수있도록활동자료를배치해줄수있음을안내 연령별특성을고려한자유선택활동지도방법을소개 173
보육과정컨설팅운영매뉴얼 구분내용진행방법 모둠별토의 (30 분 ) 마무리 (10 분 ) 참고사항 - 모둠별유아반자유선택활동지도사례공유및실행방안토의 - 유아반자유선택활동지도의지속적실행안내 - 소모임에대한총평가및추후현장방문컨설팅안내 [ 만 3 세반자유선택활동지도방법예시 ] 유아가개별적인관심에따라놀잇감을탐색하여놀이를시작하도록함 유아가또래와어울려놀이할수있도록돕고, 유아의놀이에참여하여함께어울려놀이하는모델링을보여줌 유아가자신의경험을다양한놀이로자유롭게표현하도록격려하고지지하며, 개별놀이상대가되어줌 놀이실전체를살피며각영역의놀이가다른놀이와조화를이루도록함 [ 만 4~5 세반자유선택활동지도방법예시 ] 유아가자율적으로놀이를선택하여시작할수있도록도움 유아의놀이와활동이다양한문제해결경험, 과학적탐구, 수학적개념등을자연스럽게포함할수있도록상호작용함 유아가놀이를통하여또래와의사소통하고, 의사소통을통하여협력하여놀이할수있도록함 유아가자신의놀이를스스로주도하여유지하고진행하도록배려함 놀이실전체를살피며각각의놀이가다른놀이와연결되고확장될수있도록도움 PPT 자료를통해유아반자유선택활동을진행할때의유의점과구체적인방법등에대해설명하도록함 모둠별로유아반자유선택활동진행경험을토의하도록함. 자유선택활동진행과정에서어떤점이어려웠는지, 그리고어떻게지도했을때유아들의흥미와집중도가높아졌는지에대해공유하도록함 모둠별로토의한유아반자유선택활동실행방안에대해지속적으로실천해보고스스로수정해보도록강조 총 5 회차에걸친소모임에대해평가해보도록함 추후전문가 ( 컨설턴트 ) 가직접현장방문컨설팅을진행할수있음을안내하고, 소모임에참여했던교사들의자발적신청을요청하며마무리함 - 교사준비물 : 유아반대 소집단활동실행관련자료 ( 보육일지등 ) - 센터준비물 : 교육용 PPT, 5 회차소모임교육자료 174
보육과정컨설팅운영매뉴얼 Ⅵ 부록 1. 교사소모임컨설팅관련자료 2. 표준보육과정적용을위한진단체크리스트 3. 보육과정컨설팅관련서식
Ⅵ Chapter Ⅵ. 부록 부록 1. 교사소모임컨설팅관련자료 가. 영아반교사소모임 컨설팅자료 1 회차표준보육과정적용및영아반보육계획안점검 Chapter Ⅵ 부록 [ 표준보육과정적용의의미 ] 1 0-2 세표준보육과정적용의필요성 0-2세표준보육과정에는 0-2세영아에게어떤내용을, 어떻게, 어느수준으로가르쳐야하는지, 하루일과를어떻게계획해야하는지에대한기준이포함되어있음보육의질적수준은보육교사가영아들과어떤보육환경에서, 어떤보육프로그램으로, 어떻게하루일과를전개해나가는가에따라결정되므로보육교사는 0-2세표준보육과정기준과내용을적용하도록노력하여야함 2 0-2 세표준보육과정적용의의미 0-2 세표준보육과정을적용한다고해서기존의보육계획안이나보육일지양식은달라지지 177
보육과정컨설팅운영매뉴얼 않지만교사가선정한월주제, 주간소주제, 활동등이해당연령의발달특성을고려하고있는지, 그리고교사의발문등을통해해당연령의영아가달성해야할목표를한번이라도언급해주고있는지하는것에서차이가남 0-2세표준보육과정을보육현장에서제대로적용할수있도록지원하기위해보건복지부가개발한영아보육프로그램 (2013) 은 0-2세표준보육과정을적용한프로그램의예시자료이므로어린이집에서이자료를참고하여어린이집상황이나지역사회특성등을반영한프로그램을계획하여실행한다면 0-2세표준보육과정을충분히적용하고있다고할수있음 [ 표준보육과정에기초한영아반보육계획안점검 ] 1 0-2 세표준보육과정영아보육프로그램의활용 < 표준보육과정에기초한영아보육프로그램내용 > 구분권수내용비고 운영의이해 1 권 < 영아반운영이해에필요한내용쉽게기술 > 0-2 세영아보육프로그램특징 0-2 세영아의발달적특성 영아를위한프로그램의계획 운영및평가 영아를위한일상생활운영 영아를위한적응기간운영 가정및지역사회와의연계 0 세 2 권 1 세 2 권 2 세 3 권 <0~12 개월영아위한양육과활동 6 개주제로제시 > 0 세아를위한보육계획수립 일상생활운영 주제별보육계획운영 <13~24 개월영아위한양육과활동 7 개주제로제시 > 1 세아를위한보육계획수립 일상생활운영 주제별보육계획운영 <2 세반영아 (25 개월이상 ) 위한양육과활동 9 개주제로제시 > 2 세반을위한보육계획수립 일상생활운영 주제별보육계획운영 DVD 1 개 : 활동에제시된모든음원자료 178
Chapter Ⅵ. 부록 2 0-2 세영아보육계획수립 2013년보건복지부가개발한어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램예시를참조하여연령별로연간, 월간, 주간, 일일보육계획의실제를살펴보기로한다. < 표준보육과정에기초한영아반연간주제및소주제예시 > 만 0 세만 1 세만 2 세 주제소주제주제소주제주제소주제 낯설어요 느껴보아요 움직여요 엄마와함께해요 어린이집에왔어요 나는 00 반이에요 엄마, 아빠와헤어질수 선생님을만나요 만나고친해져요있어요새로운어린이것이 우리반선생님과친구 선생님을만져봐요 우리반에무엇이있을까요? 집이낯설들이에요좋아요 선생님과놀아요어요 밖으로나가보아요 재미있는놀이감이있어요 (7주) 익숙해졌어요 (8주) 내가좋아하는놀이감이에요 씻으며느껴요 만져보아요 편안하게지내요 안전하게놀아요 바깥놀이가재미있어요 입으며느껴요 살펴보아요 안전하게바깥놀이해요봄느낄수 먹으며느껴요 들어보아요나들이 꽃구경은즐거워요있어요 놀며느껴요가요 (10주) 맡아보아요 벌레가꿈틀꿈틀해요 (5주) 자연을느껴요 맛보아요 봄나들이갈까요? 온몸으로느껴보아요 누워서움직여요 놀잇감은재미있어요1 나는 000이에요 앉아서움직여요 놀이 놀잇감은재미있어요2 내몸을살펴보아요 기어요 할수나는요 물놀이는재미있어요있어요 (5주) 나는느껴요 서고걸어요 (8주) 까꿍놀이는재미있어요 내가좋아하는것이있어요 잡아보아요 혼자서도잘해요 움직이는놀잇감 즐겁게할수있어요 날씨가더워졌어요 Chapter Ⅵ 부록 놀이는재미있어요 Ⅰ 구멍이있는놀잇감 말할수있어요재미 비가많이와요나는 굴러가는놀잇감있는할수 찾을수있어요 깨끗하게씻어요여름 까꿍놀잇감있어요이에요 물놀이가재미있어요1 (5주) 소리나는놀잇감 (7주) 물놀이가재미있어요2 여행을가요 179
보육과정컨설팅운영매뉴얼 만 0 세만 1 세만 2 세 주제소주제주제소주제주제소주제 놀이는재미있어요 Ⅱ 좋아해요 통 상자놀이 바깥놀이는재미있어요 엄마아빠가좋아요움직이 헝겊 천놀이나는는것이 몸을움직여요 우리가족을흉내내요1 가족이 공놀이재미 움직이게할수있어요 우리가족을흉내내요2 있어요 악기놀이있어요 (5주) 우리가족을소개해요1 (7주) 그릇놀이 우리가족을소개해요2 마주해요 그림책으로놀아요 여러가지동물이있어요 안아줘요 좋아 춤추고놀이해요 엄마동물아기동물 같이해봐요하는 흉내내요동물놀 동물처럼소리를내어보아요놀이가이해요 함께웃어요있어요 쉬, 응가놀이가좋아요 (6주) 동물처럼움직여보아요 사랑해요 (8주) 00반이좋아하는동물 동물을사랑해요 새로운것도좋아요 (4 주 ) 함께놀아요 선생님이좋아요 알록달록가을이에요 (6 주 ) 겨울과모양을즐겨요 (5 주 ) 나는친구가있어요 (6 주 ) 가을이에요 가을나들이 단풍이물들어요 자연물로놀이해요 알록달록색깔나라 재미있는그리기나라 여러가지모양이있어요 모양놀이해요 즐거운성탄이에요 추워요 따뜻하게지내요 내친구가좋아요 친구와함께하는놀이가있어요 우리는 00 살 ( 설날 ) 형 언니가되었어요 즐거웠던우리반이에요 * 출처 : 보건복지부 (2013). 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램운영의이해. p59~60. 180
Chapter Ⅵ. 부록 < 표준보육과정에기초한 0 세주제별보육계획예시 > 주제낯설어요추정기간 3 월 1 주 ~4 월 5 주 (8 주 ) 소주제엄마와함께해요선생님을만나요선생님을만져봐요선생님과놀아요익숙해졌어요 보육실환기하기 보육실청결및세팅하기교사의준비 수유용품및물준비하기 위생용품준비하기및 영아의개별소지품확인하기 일일보고서작성준비하기보육실점검 보육용품이나비품의모서리보호대점검하기 집에서의영아의상태나특이사항에대해이야기나누기 체온재기맞이하기및 영아의컨디션시진하기 투약의뢰살피기가정과의연계엄마와함께놀러가요엄마와선생님이인사해요 교사의손씻기 우유나이유식준비하기수유 이유테이블닦기 수건, 휴지등위생용품준비하기및이유선생님에게안겨우유를먹어요이유식을시작해요 일상생활 낮잠 기저귀갈이 보육실환기하기 잠자리매트깔기 커튼치거나조도낮추기 기저귀확인하기 자는영아수시로살펴보기 매트에누워보자, 쿨쿨선생님의토닥임을느껴보아요 물휴지, 소독액등위생용품준비하기 기저귀갈이전교사의손씻기 기저귀가는곳으로가보아요 기저귀갈이매트소독하기 기저귀갈이후교사의손씻기 Chapter Ⅵ 부록 쉬, 응가를하고기저귀가는곳으로기어가보아요 실내자유놀이 신체 언어 감각 탐색 실외놀이 귀가및가정과의연계 영차, 영차엄마에게로 엄마와함께모빌을만져봐요 내이름은? 누구일까요? 누구목소리일까? 까꿍! 우리가족들 엄마와어린이집오는길둘러보기 엄마와같이선생님과놀아요아이간지러워와르르무너졌다선생님은손가락인형잡기흔들의자 엄마랑, 선생님이랑책을보아요 선생님, 우리선생님여기! 어린이집구경가자 수유및이유상황전달하기 영아의개별용품점검후요청하기엄마를반갑게만나요 돼지코놀이 선생님, 안녕 노래 우리선생님옷은요 창문에서바깥 ( 실외놀이터 ) 구경해요 선생님과옹알이해요 선생님이밀어주는자동차를타요 똑똑똑 ~ 딩동누구세요? 손흔들어안녕! 없어졌다! 나타났다! 선생님노랫소리가좋아요 선생님품에안겨바깥구경해요 여기가우리반이에요 유모차타고주변산책하기 영아의건강및안전의특이사항전달하기 어린이집에서의영아의활동간략히전달하기엄마의손을잡고집에가요 * 출처 : 보건복지부 (2013). 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 0 세 1 권. p20. 181
보육과정컨설팅운영매뉴얼 구분 일상생활 실내자유놀이 등원및맞이하기 주 소주제 기본생활및안전점심및간식 < 표준보육과정에기초한 1 세주제별보육계획예시 > 주제 : 느낄수있어요 ( 총 10주 ) 1주 2주 3주 4주 5주 6주 7주 8주 9주 10주 만져보아요살펴보아요들어보아요맡아보아요 부모와교사가반갑게인사하기 맛보아요 온몸으로느껴보아요 영아의옷차림과건강에대해이야기하기 혼자서양말을벗어요양말을서랍에넣어요내물건을찾아요 즐겁게먹어요숟가락, 포크를사용해요꼭꼭씹어먹어요 낮잠내이불, 내베개를찾아요편안한옷입고잠을자요 기저귀갈이 / 배변활동 신체 언어 감각 탐색 역할 쌓기 실외놀이 귀가및가정과의연계 비고 둥근고리끼우기놀이해요 친구들도기저귀가있어요 촉감신발신고걸어요 내울퉁이름을불퉁부르면종이에대답해요끼적여요 선생님과로션을발라요 소꿉그릇에밀가루반죽을담아요 친구기저귀를만져보아요 촉감블록으로놀이해요 모래로놀아요 굴러가는공을따라가요 이게뭐야? 색깔판으로보아요 원통블록으로놀이해요 데굴데굴색깔물병 내가끼적인그림을보아요 신문지로놀아요 가방을메고다녀요 색깔판으로공원을보아요 소리나는구슬발을지나가요 속닥속닥작은소리 종이가쿵쿵 소리나는블록을쌓아요 기저귀를휴지통에버려요 부엌물건으로쿵짝쿵짝 토닥토닥발헤기놀이 놀잇감으로소리내요 소리나는신발을신고걸어요 향기주머니나무 코코코 간식냄새를맡아요 동물소리우유팩을듣고쌓아요흉내내요 코를킁킁! 음식관련그림책을보아요 음식봉지 2 조각퍼즐 주스따르는흉내내요 향기나는꽃과풀을찾아요 이불을덮고잠을자요 쉬, 응가라고표현해요 조물조물바나나주스를만들어요 과일이름을듣고말해요 과일을맛보아요 모형음식을식판에담아요 그늘이시원해요 감각터널을지나가요 몸을부딪쳐서소리내요 손발로물도장을찍어요 하얀블록에끼적여요 바람이불어요 놀이사진을함께보아요 누가왔을까? 목소리를들어요만났을때꼭안아요 이주제는 1 년중어느시기라도할수있도록융통적으로조정할수있으나각소주제가적어도 2 주동안충분히이루어지도록계획한다. * 출처 : 보건복지부 (2013). 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 1 세 1 권. p17. 182
Chapter Ⅵ. 부록 < 표준보육과정에기초한 2 세주제별보육계획예시 > 구분 주소주제 등원및맞이하기기본생활 안전 일상생활 실내자유놀이 점심및간식낮잠배변활동 신체 언어 감각 탐색 역할 쌓기 미술 음률 실외놀이 귀가및가정및지역사회연계연계 비고 주제 : 알록달록가을이에요 ( 총 6주 ) 1주 2주 3주 4주 5주 6주 가을이에요가을나들이나뭇잎이물들어요자연물로놀이해요알록달록색깔나라재미있는그리기나라 스스로겉옷을벗어보기길을잃었을때는제자리에서기다리기 낙엽비가내려요 과일, 열매까꿍카드 내짝을찾아주세요 ( 과일반쪽찾기 ) 낙엽을청소해요 / 큰나무, 작은나무쌓아보기 알록달록가을나무꾸미기 열매마라카스흔들기 동물인형목욕시키기 / 여러가지색, 모양의나뭇잎이있어요 아침에먹고온음식을이야기해보기 바르게앉아서먹어보기 ( 새로운 ) 음식을먹어보기 겉옷을벗어옷걸이에걸어보기주변의어른에게 도와주세요 이야기해보기 자고나서내베개를정리해보기배변후선생님의도움받아 ( 스스로 ) 옷을올려보기지퍼, 단추잠궈보기 나뭇잎처럼움직여보기 나들이사진보며이야기나누기 숟가락으로열매옮기기 가을소풍놀이블록돗자리만들기 산책가방만들기 노래 오리소풍 에맞춰춤추기 여러가지색, 모양의나뭇잎이있어요 / 가을나들이 나뭇잎징검다리를건너기 나뭇잎에그림편지쓰기 단풍잎 ( 은행잎 ) 방석 나뭇잎 ( 단풍잎, 은행잎 ) 왕관쓰고놀이하기 / 가을동산만들기 나뭇잎왕관만들기 나무악기연주하기 가을나들이 / 나뭇가지에매달린물체탐색하기 콩주머니던지기 자연물 ( 탐색 ) 그림책 조각천염색하기 열매, 나뭇잎소꿉놀이 / 나무무늬블록으로식탁, 의자구성하기 솔방울에색깔입히기 춤추는씨앗 ( 큰북두드리기 ) 나뭇가지에매달린물체탐색하기 / 흙으로놀아요 색풍선놀이 색깔에도이름이있어요 색탁구공을옮기기 삼색밀가루반죽으로요리하기 / 알록달록색깔길만들기 색깔공을굴려그림그리기 리듬악기두드리며 가을바람 노래부르기 흙으로놀아요 / 색돋보기로바깥풍경관찰하기 귀가가을날씨이야기하며귀가하기나뭇잎의변화살펴보며귀가하기 잘자요달님 / 숲속에숲속에 / 날마다자라요 가정과의연계 : 가족과함께공원나들이해보기지역사회연계 : 공원으로산책가기 ( 어린이집에서가까운근린공원으로산책가기 ) 풀밭에풀밭에 / 나무에나무에 / 봉숭이하나둘셋 나무 / 사과야빨리익어라 / 행복한껴안기 재미난그림책 / 무엇을만들까?/ 사과를자르면 깜짝깜짝색깔들 / 맛있는그림책사과가쿵 같은색깔벽돌도미노 내가좋아하는색깔이있어요. 알록달록색소금만들기 삼색밀가루케이크 ( 생일파티놀이 )/ 무지개촉감블록쌓고무너뜨리기 까만크레파스그림 색스카프흔들기 색돋보기로바깥풍경관찰하기 / 무지개낙하산놀이 엉뚱한그림책 / 크고작고 / 무엇을만들까? 이주제는 10 월중순 ~11 월에실시해보도록하는것이바람직하다. 가을의날씨를고려하여진행시기를정하고색깔주제와연계하여 6 주동안계획하되, 교사가융통성있게운영할수있다. Chapter Ⅵ 부록 * 출처 : 보건복지부 (2013). 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 2 세 1 권. p16. 183
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 표준보육과정에기초한 0 세주간보육계획예시 > 주제낯설어요소주제엄마와함께해요추정기간 교사의준비및보육실점검 3 월 1 주 ~3 월 2 주 (2 주 ) 보육실환기하기 보육실청결및세팅하기 수유용품및물준비하기 위생용품준비하기 영아의개별소지품확인하기 일일보고서작성준비하기 보육용품이나비품의모서리보호대점검하기 맞이하기및가정과의연계 수유및이유 집에서의영아의상태나특이사항에대해이야기나누기 체온재기 영아의컨디션시진하기 투약의뢰살피기 엄마와함께놀러가요 엄마와선생님이인사해요 교사의손씻기 우유나이유식준비하기 이유테이블닦기 수건, 휴지등위생용품준비하기 선생님께안겨우유를먹어요 이유식을시작해요 일상생활 낮잠 기저귀갈이 보육실환기하기 잠자리매트깔기 커튼치거나조도낮추기 기저귀확인하기 자는영아수시로살펴보기 매트에누워보자, 쿨쿨 선생님의토닥임을느껴보아요 물휴지, 소독액등위생용품준비하기 기저귀갈이매트소독하기 기저귀갈이전교사의손씻기 기저귀갈이후교사의손씻기 기저귀가는곳으로가보아요 쉬, 응가를하고기저귀가는곳으로기어가보아요 실내자유놀이 신체 언어 감각 탐색 영차, 영차엄마에게로 엄마와함께모빌을만져봐요 내이름은? 누구목소리일까? 까꿍! 우리가족들 실외놀이 귀가및가정과의연계 수유및이유상황전달하기 영아의개별용품점검후요청하기 엄마를반갑게만나요 엄마와어린이집오는길둘러보기 영아의건강및안전의특이사항전달하기 어린이집에서의영아의활동간략히전달하기엄마의손을잡고집에가요 * 출처 : 보건복지부 (2013). 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 0 세 1 권. p22. 184
Chapter Ⅵ. 부록 < 표준보육과정에기초한 1 세주간보육계획예시 > 주제 : 느낄수있어요 소주제 : 만져보아요 ( 총 2주 ) 소주제 1주 2주 구분 만져보아요 등원및맞이하기 부모와교사가반갑게인사하기 일상생활 실내자유놀이 기본생활및안전 점심및간식 낮잠 기저귀갈이 / 배변활동 혼자서양말을벗어요 즐겁게먹어요 내이불, 내베개를찾아요 친구들도기저귀가있어요 신체둥근고리끼우기놀이해요촉감신발신고걸어요 언어내이름을부르면대답해요울퉁불퉁종이에끼적여요 감각 탐색선생님과로션을발라요친구기저귀를만져보아요 역할 쌓기소꿉그릇에밀가루반죽을담아요촉감블록으로놀이해요 실외놀이 귀가및가정과의연계 모래로놀아요 놀이사진을함께보아요 * 출처 : 보건복지부 (2013). 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 1 세 1 권. p19. < 표준보육과정에기초한 2 세주간보육계획예시 > Chapter Ⅵ 부록 일상생활 실내자유놀이 귀가및연계 주제알록달록가을이에요 1 주가을이에요 구분월화수목금토 등원및맞이하기 기본생활 안전 점심및간식 낮잠배변활동 신체 언어 아침에먹고온음식을이야기해보기 스스로겉옷을벗어보기길을잃었을때는제자리에서기다리기바르게앉아서먹어보기 ( 새로운 ) 음식먹어보기자고나서내베개를정리해보기배변후선생님의도움받아 ( 스스로 ) 옷을올려보기 / 지퍼, 단추잠궈보기 낙엽비가내려요 과일열매까꿍카드 감각 탐색내짝을찾아주세요 ( 과일반쪽찾기 ) 역할 쌓기낙엽을청소해요큰나무, 작은나무쌓아보기 미술 알록달록가을나무꾸미기 음률열매마라카스흔들기 실외놀이동물인형목욕시키기여러가지색, 모양의나뭇잎이있어요 귀가가을날씨이야기하며귀가하기 가정및지역사회연계 가정과의연계 - 가족과함께공원나들이해보기 * 출처 : 보건복지부 (2013). 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 2 세 1 권. p18. 185
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 표준보육과정에기초한 0 세일일보육계획예시 > 날짜 5 월 23 일수요일날씨맑음작성자 000 주제기어요 / 선생님을만져보아요정원결석 결재 담임 원장 보육실환기하기 보육실청결및세팅하기 개선사항 교사의준비및환경점검 수유용품및물준비하기 영아의개별소지품확인하기 보육용품이나비품의모서리보호대점검하기 위생용품준비하기 전기콘센트, 플러그정비하기 일일보고서작성준비하기 구분 7:30~9:00 등원및맞이하기 9:00~9:30 수유, 이유하기및기저귀갈기 / 씻기 활동내용 0~6개월 ( 전기 ) 7~12개월 ( 후기 ) - 교사및친구들과반갑게인사하기 - 영아의기분과건강상태를살피기 - 교사의도움을받아손닦고턱받이하고먹기 - 음식에관심을갖고즐겁게이유식먹어보기 - 세면과입닦기, 기저귀살피기간식메뉴 : 개별수유및이유식 ( 브로콜리죽 ) 실행기록 [ 신체 ] 아이간지러워 ( 신입 ) - 영아근처에서교사가생쥐모양손인형을끼우고살금살금걸어가는흉내를내본다. - 영아가움직이는생쥐손인형에관심을보이면영아에게로다가간후언어적상호작용을해주며간지럽혀준다. - 영아에게손가락생쥐장갑을끼워주고교사나친구들을간질여보도록한다. [ 언어 ] 똑똑똑 ~, 곤지곤지잼잼 9:30~10:00 실내자유놀이 - 영아사진앨범책을읽어보자는신호로책을똑똑두드리는소리를내며영아의관심을유도한다. - 문그림을열고안에사진을보며누구인지영아와이야기한다. - 영아가문앨범책에관심을가지고탐색하거나두들기면교사가다가가상호작용한다. - 영아를도와책의문을열고사진을함께본다. [ 감각 탐색 ] 보들보들촉감길 - 다양한촉감판을길게이어붙여영아의관심을유도한다. - 영아가촉감판을만져보게한다. - 촉감을나타내는다양한표현을들려주며감촉을느껴보게한다. - 다양한촉감판을교실에놓아영아가손으로만져보게한다. - 촉감판을길처럼이어서영아가기어가거나교사의손을잡고걸어보도록한다. - 영아가익숙해지면배열을다르게하여이동해보도록한다. 10:00~10:30 실외활동 - 유모차에달린바람개비를살펴봐요 - 영아용유모차에바람개비를달아주고앞뒤로밀어주어바람개비가돌아가는것을살펴본다. 186
Chapter Ⅵ. 부록 구분 10:30~12:00 수유및낮잠 활동내용 0~6 개월 ( 전기 ) 7~12 개월 ( 후기 ) - 조용한음악을들으며편안한수유시간갖기 - 개별매트와이불에누워낮잠준비하기 - 자장가들으며편안하게낮잠자기 실행기록 12:00~13:00 수유나점심식사 / 이닦기 - 수유및이유식 - 기저귀갈기 / 씻기 / 이닦기 - 점심식사 ( 이유식 진밥 ) - 기저귀갈기 / 씻기 / 이닦기 - 교사와눈맞추며수유또는이유식먹기 - 세면과영아용손가락칫솔로이와잇몸닦기 - 기저귀살피기 13:00~14:30 실내자유놀이 14:30~15:30 오후수유및오후낮잠 15:30~16:00 실외산책 16:00~16:30 기저귀갈기 / 손, 발닦기 / 이유식 16:30~17:30 실내자유놀이 [ 신체 ] 아이간지러워 [ 언어 ] 똑똑똑 ~, 곤지곤지잼잼 [ 감각 탐색 ] 보들보들촉감길 - 조용한음악들으며휴식취하기 - 교사와눈맞추며수유하기 - 자장가들으며편안하게낮잠자기 - 기저귀갈기 - 유모차타고산책다녀오기 - 유모차타고주변산책하기 - 유모차에달린바람개비관찰하기 - 손, 발닦고기저귀살피기 - 손닦고턱받이하며이유식 / 오후간식먹기 - 얼굴과손닦기 [ 신체 ] 아이간지러워 [ 언어 ] 똑똑똑 ~, 곤지곤지잼잼 [ 감각 탐색 ] 보들보들촉감길 Chapter Ⅵ 부록 17:30~18:30 수유및낮잠 18:30~19:30 세면및귀가지도 일과평가 특이사항및안전사고 적응영아관찰기록 - 조용한음악을들으며편안한수유시간갖기 - 영아용개별침대에누워낮잠준비하기 - 자장가들으며편안하게낮잠자기 - 낮잠에서일어나세면후로션바르기, 겉옷입기 - 부모님이오시는대로부모와영아에대해이야기하고귀가인사나누기 * 출처 : 보건복지부 (2013). 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 0 세 1 권. p27~28. 187
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 표준보육과정에기초한 1 세일일보육계획예시 > 반명 0 0 반일시 20 년 월 일월요일날씨 : 주제느낄수있어요소주제만져보아요 ( 둘째주 ) 구분계획실행 < 오전통합보육 > 7:30~9:00 부모와교사가반갑게인사하기 담임 원장 9:00~9:20 9:20~10:20 10:20~10:35 10:35~11:30 < 등원 > 부모와교사가반갑게인사하기 - 교사가부모에게인사하는모습을영아에게보여주며영아와도함께인사나누기 혼자서양말을벗어요 - 영아가혼자양말을벗어볼것을제안한뒤쉽게벗을수있도록양말끝을잡는것을보여주거나도와줌 < 손씻기및오전간식 ( 롤케익, 우유 )> - 소독비누로거품을내서씻도록하고물로씻을때비누가남지않도록도와주기 즐겁게먹어요 - 간식을먹으며영아의등원하면서경험한것, 가정에서의일상을물어보며관심갖기 < 실내자유놀이 > 신체 : 둥근고리끼우기놀이해요 - 영아들의흥미가지속되어지난주활동을반복하여계획함 언어 : 울퉁불퉁종이에끼적여요 - 다양한질감의종이에부드러운영아용크레파스로끼적거리기하기 감각 탐색 : 누구의기저귀일까요? - 여러가지질감의기저귀를만져보기 역할 쌓기 : 밀가루반죽에빨대를꽂아요 - 지난주밀가루반죽을소꿉그릇에담는활동을반복하면서빨대를꽂아보는활동을첨가하여계획함 < 정리정돈및기저귀갈이 / 배변활동, 실외놀이터로이동 > 교사가영역별, 영아개별로곧정리할것임을알려주고노래를부르며정리를시작함 친구들도기저귀가있어요 - 기저귀갈이를하기전에자신의기저귀를보고또래들의기저귀도함께보도록제안하기 영아용변기에서소변보기 - 월령이높은영아들중팬티형기저귀를입는영아들은영아용변기에앉아서소변볼것을권유하기 < 실외놀이 > 모래로놀아요 - 체를준비하여교사가모래를체로걸러줄때떨어지는모래를만져보기, 걸러진부드러운모래만져보기 188
Chapter Ⅵ. 부록 구분계획평가 11:30~11:45 < 정리, 손씻기및이동 > 11:45~12:15 < 점심 > 즐겁게먹어요 - 점심을먹으며영아의등원하면서경험한것, 연휴동안가정에서의일상을물어보며관심갖기 12:15~13:00 이닦기및오후자유선택활동 / 기저귀갈기 13:00~15:30 15:30~16:00 16:00~16:30 16:30~18:00 18:00~19:30 평가비고 < 낮잠준비및낮잠 > 내이불, 내베개를찾아요 낮잠깨기및정리정돈 / 기저귀갈기 - 내이불, 내베개를찾아요 < 손씻기및오후간식 ( 단호박범벅 )> 즐겁게먹어요 - 호박먹는것을낯설어하는경우탐색할시간을주기 < 오후실내자유놀이또는실외놀이 / 귀가 > 신체 : 둥근고리끼우기놀이해요 - 오전에실행한것처럼고리끼우기놀이와함께고리를머리에올리고떨어뜨리는놀이를계획함 언어 : 울퉁불퉁종이에끼적여요 - 오전에끼적거리기한종이를바닥에붙인경우위에투명비닐을덮어주거나벽면에게시하여함께보도록함 감각 탐색 : 누구의기저귀일까요? - 여러가지질감의기저귀를만져보기 역할 쌓기 : 밀가루반죽에빨대를꽂아요 - 오전에했던밀가루반죽에빨대를꽂아보고생일초꽂기놀이를흉내내보는것을계획함 < 오후통합보육 > 개인소지품을챙긴뒤교사와함께통합보육실로이동하기 부모님께서오시면교사와인사와포옹을한뒤귀가하기 Chapter Ⅵ 부록 * 출처 : 보건복지부 (2013). 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 1 세 1 권. p27~31. 189
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 표준보육과정에기초한 2 세일일보육계획예시 > 2 세일일보육계획및실행 20 년 월 일월요일날씨 : 맑음 주제알록달록가을이에요소주제가을이에요구분활동계획및방법준비물및유의점실행 담임 원장 7:30~9:00 등원및통합보육 9:00~9:30 화장실가기및오전간식 등원하는영아반갑게맞이하기 영아의기분과건강상태확인하기 스스로소지품정리할수있도록도와주기 투약의뢰서유무확인하기 통합보육실에서자유놀이하기 화장실다녀오기및손씻기 준비된간식가지고자리에앉기 간식먹은후함께자리정리하기 새로운영역활동개별적으로소개하기 관심있는영역에서자유롭게활동하도록돕고, 긍정적상호작용나누기 교사의도움이필요한놀이에적절히참여하기 출석카드투약의뢰서일일연락장영역별놀잇감 씨리얼우유 9:30~10:50 오전실내자유놀이 10::50~11:10 정리정돈및화장실가기 [ 신체 ] 낙엽비가내려요 - 이전에산책활동통해낙엽을뿌리며관찰한경험회상하기 - 환경인쇄물로만든낙엽을위로던지며움직임관찰하기 [ 언어 ] 과일 열매까꿍카드 - 벽에붙인과일 열매사진을보고함께탐색하기 - 까꿍판에같은사진넣어함께열어보고탐색하기 - 벽에붙인사진과까꿍판같은사진고르기 [ 감각 탐색 ] [ 역할 쌓기 ] 낙엽을청소해요 - 종이낙엽이떨어진바닥을함께빗자루로쓸고쓰레받기에담아보기 [ 미술 ] [ 음률 ] 놀잇감바르게사용하도록안내하고함께정리하기 화장실다녀오기 과일열매사진, 까꿍판, 환경인쇄물종이낙엽, 영아용빗자루와쓰레받기, 영역별기본놀잇감 11:10~11:50 실외놀이및손씻기 [ 실외활동 ] 동물인형목욕시키기 - 전주에했던활동회상질문하기 - 좋아하는동물인형을스스로선택하여함께목욕놀이하기 ( 대체활동 ) 실내에서동물인형목욕시키기 화장실다녀오기및손씻기 동물인형, 수조, 목욕의자, 스펀지, 비누, 수건 190
Chapter Ⅵ. 부록 구분활동계획및방법준비물및유의점실행 11:50~13:20 점심식사및이닦기 13:20~15:00 낮잠 15:00~15:30 화장실가기및오후간식 골고루음식먹고함께정리하도록안내하기 이닦기 먼저먹은친구는자유롭게놀이하기 편안한분위기느끼도록낮잠준비 편하게낮잠자기 개인이불함께정리하기 화장실다녀오기및손씻기 준비된간식가지고자리에앉기 간식먹은후함께자리정리하기 현미밥맑은콩나물국채소치즈계란말이연근조림배추김치 간장비빔쌀국수사과 15:30~16:50 오후실내자유놀이 16:50~17:30 실외놀이및손씻기 17:30~19:30 귀가및통합보육 원하는영역에서자유롭게놀기 놀잇감바르게사용하도록안내하고함께정리하기 [ 실외활동 ] 실외놀이터에서자유놀이 ( 대체활동 ) 실내유희실에서자유놀이 화장실다녀오기및손씻기 통합보육하면서개별적으로귀가하기 자신의소지품함께정리해보기 선생님과친구에게 안녕 인사하기 Chapter Ⅵ 부록 일일평가 비고 * 출처 : 보건복지부 (2013). 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 2 세 1 권. p23~25. 191
보육과정컨설팅운영매뉴얼 3 영아보육계획수립의융통성 표준보육과정에기초한영아보육프로그램에서제시한연간주제및소주제를보고각어린이집의특성이나해당반영아의개별차등을고려하여주제별로한두개의소주제를융통성있게변경해보기 소주제를줄이고싶어요. 0 세 0 세 주제 느껴보아요 소주제씻으며느껴요입으며느껴요먹으며느껴요놀며느껴요 주제 느껴보아요 소주제씻으며느껴요먹으며느껴요놀며느껴요자연을느껴요 자연을느껴요 소주제를바꾸고싶어요. 1 세 1 세 주제 소주제 주제 소주제 만져보아요 만져보아요 느낄수있어요 살펴보아요들어보아요맡아보아요 느낄수있어요 살펴보아요들어보아요맡아보고맛보아요 맛보아요 온몸으로느껴보아요 온몸으로느껴보아요 소주제를만들고싶어요. 주제 2 세 소주제 주제 2 세 소주제 나는 반이에요 나는 반이에요 엄마, 아빠와헤어질수있어요 엄마, 아빠와헤어질수있어요 어린이집이좋아요 우리반선생님과친구들이에요재미있는놀잇감이있어요내가좋아하는놀잇감이에요편안하게지내요 어린이집이좋아요 선생님안녕하세요? 친구들안녕? 내가좋아하는놀잇감이에요편안하게지내요 안전하게놀아요 안전하게놀아요 192
Chapter Ⅵ. 부록 표준보육과정에기초한영아보육프로그램에서제시한주간보육계획안에목표수립및영아의흥미나관심등을고려하여일부활동추가또는변경해보기 주제 : 낯설어요 소주제 : 엄마와함께해요 추정기간 : 3월 1주 ~3월 2주 실내자유놀이 신체 영차, 영차엄마에게로 엄마와함께모빌을만져봐요 언어 누구목소리일까? 내이름은? 감각 탐색 까꿍! 우리가족들 주제 : 낯설어요 소주제 : 엄마와함께해요 추정기간 : 3월 1주 ~3월 2주 목표 : 엄마와함께어린이집에익숙해진다. 실내자유놀이 신체 영차, 영차엄마에게로 엄마와함께공을굴러보아요 언어 누구목소리일까? 내이름은? 감각 탐색 까꿍! 우리가족들 실외놀이 엄마와어린이집오는길둘러보기 실외놀이 엄마와어린이집오는길둘러보기 표준보육과정에기초한영아보육프로그램에서제시한주간보육계획안의배치를어린이집상황이나해당반영아의특성을고려하여변경해보기 영아의발달적상황을고려하여월요일에전체영역활동배치하지않기 정적활동과동적활동균형고려하여배치하기 활동의반복을통한친숙한즐거움을위하여너무늦게배치하지않기 Chapter Ⅵ 부록 실내자유놀이 실내자유놀이 주제알록달록가을이에요 1주가을이에요구분월화수목금토 ~ 중략 신체 낙엽비가내려요 언어 과일까꿍카드 감각 탐색 내짝을찾아주세요 ( 과일반쪽찾기 ) 역할 쌓기 낙엽을청소해요 큰나무, 작은나무쌓아보기 미술 알록달록가을나무꾸미기 음률 열매마라카스흔들기 주제 알록달록가을이에요 1주 가을이에요 구분 월 화 수 목 금 토 ~ 중략 신체 낙엽비가내려요 언어 과일까꿍카드 감각 탐색 내짝을찾아주세요 ( 과일반쪽찾기 ) 낙엽을청소해요역할 쌓기큰나무, 작은나무쌓아보기미술알록달록가을나무꾸미기음률열매마라카스흔들기 193
보육과정컨설팅운영매뉴얼 일일보육계획수립의기본요건생각해보기 구분 영아반일과구성요소 자유놀이활동 내용 등원, 간식 ( 오전, 오후 ), 수유및이유, 기저귀갈기 ( 화장실가기 ), 실내자유놀이, 실외놀이, 점심, 이닦기, 낮잠, 손씻기, 통합보육, 귀가 - 등원영유아 70% 이상 - 실외활동과분리 - 오전과오후종일 2시간 30분이상 - 점심시간과분리 실외활동 - 영아 30 분이상 - 유아 1 시간이상 특별활동 유의사항 오후 12 시 ~6 시사이수립가능 대 소집단활동계획수립하지않기 일일보육계획평가시다양한상황생각해보기 1 계획한활동그대로실행이일어나는경우 [ 언어 ] 과일 열매까꿍카드 벽에붙인과일 열매사진을보고함께탐색하기 까꿍판에같은사진넣어함께열어보고탐색하기 벽에붙인사진과까꿍판같은사진고르기 벽에붙은사진을보고 사고 라고말하기도하고까꿍판을열고 사과 가나오자벽을바라보면서사진을찾기도했다. 벽에있는사진과까꿍판사진이같은사진이라고생각하는아이들이대부분이었다. 2 계획한활동보다확장하여실행한경우 [ 실외활동 ] 동물인형목욕시키기 전주에했던활동회상질문하기 좋아하는동물인형을스스로선택하여함께목욕놀이하기 ( 대체활동 ) 실내에서동물인형목욕시키기 여러가지동물인형바구니를함께들고나갔다. 동물인형에게비누칠을해주면서 목욕해야지. 라고말하면서목욕놀이를했다. 그런데친구들이비눗물이있는목욕통을보더니이것도더러우니까목욕시키자고했다. 마른걸레를몇개가져와서목욕통을문지르고닦았다. 3 계획한활동이실행되지않고다른활동으로대체한경우 [ 역할 쌓기 ] 낙엽을청소해요 종이낙엽이떨어진바닥을함께빗자루로쓸고쓰레받기에담아보기 종이낙엽을빗자루로쓸어서쓰레받기에담기힘드니까한친구가 재미없어요. 라고했다. 다른친구들도흥미를보이지않아토끼인형을유모차에태우고종이낙엽이깔린바닥에서산책놀이를했다. 4 계획한활동이실행되지않은경우 [ 음률 ] 열매마라카스흔들기 열매마라카스흔들며소리탐색하기 마음에드는마라카스들고잘아는노래부르기 열매움직임살펴보며따라움직이기 다른활동에관심을보여실행하지않았다. 194
Chapter Ⅵ. 부록 2 회차영아초기적응프로그램 [ 영아초기적응프로그램적용의의미 ] 1 영아초기적응프로그램의필요성 어린이집을처음이용하는영아에게체계적인적응프로그램을계획하여실행하는것은영아자신에게는부모의돌봄에서벗어나어린이집이라는새로운돌봄에익숙해지기위해매우필요하며, 부모에게는자녀가어린이집의안전하고편안한환경에익숙해져안심하고직장및자신의업무에집중할수있게함특히영아의경우가정이라는 1차적생활장소에서벗어나어린이집이라는조금더확장된 2차생활장소로접근하는과정이므로보육교사는영아의개별상황과연령별특성을고려하여체계적인적응프로그램을계획하여실천하기위해노력하여야함 2 영아초기적응프로그램의일반적특성 Chapter Ⅵ 부록 영아초기적응프로그램의목표는어린이집이라는새로운환경에영아가익숙해짐으로써, 점차어린이집을안전하고편안한장소로여기는것에있음영아에게있어서어린이집에등원한다는것은낯선환경에서주양육자와하루종일떨어져지내는것으로영아는불안감을느끼고울거나몸부림치고, 주양육자를쫓아다니는등의행동으로부정적감정들을표현하며, 일상적인생활을유지하는데어려움을보임따라서영아의경우안정적인어린이집적응이란울지않고주양육자와헤어지며, 급 간식과배변, 낮잠등의일상적양육과보육활동에무리없이참여하는것을의미함이에초기적응프로그램은영아의기질이나개인적특성에따라개인차가있지만부모로대표되는주양육자와의분리와어린이집적응의두단계에걸쳐최소 1주일에서 1~2개월까지여유를두고실행하며, 연령이어릴수록더욱여유가있는적응기간을마련하여실행하도록함 195
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 영아적응과정의예 > 기간내용적응정도에따른보육시간 1~2 주 짧게방문하기보호자와함께놀이하기오전간식먹기 오전놀이와점심식사 보호자와잘헤어지기선생님과놀이하기 보호자와웃으며안녕하기낮잠자보기 친구들과함께놀이하기편안한마음으로낮잠자기 하루종일지내기 적응시 10:00~12:00 부적응시 10:00~11:00 적응시 10:00~ 식사후 13:00 부적응시 10:00~12:00 이전 적응시 10:00~ 식사후 13:00 부적응시 10:00~12:00 이전 적응시 9:30~ 낮잠잔후 15:30 부적응시 9:30~ 식사후 13:00 적응시 9:30~ 낮잠잔후 17:00 부적응시 9:30~ 식사후 14:00 적응시 9:30~ 낮잠잔후 18:00 부적응시 보호자와상담후귀가시간조정 적응기간동안의진행과정은다음의예시를참조하도록함 < 적응기간동안의진행과정 > 구분부모영아의예상반응교사 1 일 [ 짧게방문하기 ] - 영아와함께인사하기 - 부모와영역에서보육실탐색 ( 약 1 시간방문 ) [ 거리감두기 ] - 눈인사 - 영아관찰 [ 부모에게적응역할소개하기 ] - 부모와이야기하기 2 일 [ 교사, 영아와함께놀이하기 ] - 교사와영아친해지도록협조 [ 파트너십형성하기 ] - 교사와영아에대해이야기하기 - 놀잇감통한주변인과의접촉 ( 약 2~3 시간 ) [ 간접적접촉시도 ] [ 실마리읽기 ] - 영아와인사 - 놀잇감소개 - 함께놀이하기 [ 파트너십형성하기 ] 3~4 일 [ 잘헤어지기 ] - 영아와인사하기 [ 영아와특별한시간갖기 ] - 울기 - 익숙한놀잇감으로안정하기 - 교사와접촉하기 - 오전프로그램참여후귀가 [ 직접적접촉시도 ] [ 영아이해및표현 ] - 안기 달래기 - 엄마와인사시키기 - 안아주며이야기나누기 196
Chapter Ⅵ. 부록 구분부모영아의예상반응교사 5~6 일 - 영아와인사하기 - 교사와지속적인관계형성하기 - 울기 - 교사와의사소통하기 - 일과에적응하기 - 점심식사하고귀가 [ 스킨십으로접근하기 ] - 잦은스킨십제공하기 - 영아감정언어로표현해주기 [ 짧게방문하기 ] - 교실과원소개하기 7~8 일 [ 적응행동격려하기 ] - 일과에적응하기 - 친구와사귀기 - 낮잠후귀가 - 일과에적응시키기 - 친구와놀잇감소개하기 - 영아적응행동칭찬하기 9~10 일 - 영아적응상태보아시간조절하기 - 일과에적응하기 - 친구와사귀기 [ 적응행동격려 ] - 영아적응행동칭찬하기 - 일과진행 적응후 [ 지속적인애정표현하기 ] - 일과에적응하기 - 친구와사귀기 출처 : 김혜경외 (2002). 효과적인영아보육을위한지침서. 서울 : 다음세대. [ 영아가또래와사귀도록돕기 ] - 관찰통해영아상태체크 Chapter Ⅵ 3 영아연령별초기적응프로그램의특성 부록 영아초기적응프로그램은연령별로적응과정에영향을미치는요인이다르므로보육교사는이것을명심하도록함 < 연령별적응과정에영향을미치는요인 > 구분 0세 1세 2세 환경 교사와의애착통한환경탐색 움직임을통한환경탐색 이해를통한환경탐색 일과 자기중심적인일과 신체적익숙함에의거한일과 일과의순서에대한이해 교사 애착을형성하는대상으로서자신과동일시 자율적인존재로성장하기위해교사에게의지하며동시에독립하려는태도 애착을형성하는대상이면서교실의규칙과질서를대변 또래정서를공유하는존재병행놀이, 소유물다툼존재 애착대상이면서집단생활의어려움을야기하는존재 놀이교사와의놀이혼자놀이, 병행놀이병행놀이, 초기연합놀이 출처 : 박찬옥 구수연 이옥임 (2010). 영아 - 교사상호작용의이론과실제. 서울 : 정민사. 197
보육과정컨설팅운영매뉴얼 [ 영아연령별초기적응프로그램의실제 ] 1 0 세초기적응프로그램의실제 0세아는전적으로교사에의존하여먹고, 자고, 배설하는문제를해결하므로, 교사와의신뢰감은어린이집이라는낯선공간에서살아갈수있도록하는바탕이되며일반적인적응과정은다음과같음 <0세아의적응과정 > 적응과정 보호자와함께어린이집탐색 적절한거리두고접근하기 보육교사와안정애착형성하기 보호자와안정적인분리 초기적응과정에서먼저교사와의안정된애착을형성한후에어린이집생활에적응할수있도록하는것이좋으므로다음과같이 0세아의적응을돕기위한교사의역할과상호작용을참조함 <0 세아의적응을돕는교사의역할및상호작용 > 교사와의활동 교사와마주보기 교사의얼굴탐색 선생님의따뜻한손길을느낄수있는활동 선생님과함께하는감각놀이 보육실환경탐색 또래인식 상호작용 이렇게마주보니까선생님얼굴이잘보이니? 의동그란눈이선생님을쳐다보네, 눈이깜빡! 선생님얼굴에는무엇이있을까요? 코! 뺨! 가선생님의머리카락을만지네. 의발은어디있을까요? 의손은어디있을까요? 예쁜손 ~ 인형을누르면꾸욱꾸욱소리가나네 ~ 딸랑이를흔들면딸랑딸랑소리 이것을만져보자. 울퉁불퉁, 미끈미끈 벽면탐색 ( 영아를안고 ) - 벽에는무엇이있을까? - 거울속에누가있지? - 우리 예쁜얼굴 ~ 또래인식 - 우리반에누가있을까? - 가지금우유를먹어요. - 가지금기저귀를갈아요. - 가지금들어오고있네, 친구안녕! 보육실탐색 - 여기가어딜까? 여기꽃그림이있네. - 저쪽엔무엇이있을까? 가서만져볼까? 또래정서인식 - 야, 가방긋웃고있네. - 가울고있네, 친구야울지마 해주자. 198
Chapter Ⅵ. 부록 2 1 세초기적응프로그램의실제 1세아는움직임이활발해지는시기로, 자신에게안전기반을제공하고자신이일상생활과놀이활동을하는데도움을줄성인을필요로하므로교사는영아의탐색적이고활동적인행동을위한안전한환경을제공해야하며, 일반적인적응과정은다음과같음 <1세아의적응과정 > 적응과정 보호자와함께어린이집탐색 보육교사와안정애착형성하기 보호자와의분리 보육교사의도움으로일상생활및놀이하기 보육교사와안정적으로일상생활및놀이하기 보호자와안정적으로헤어지기 초기적응과정에서먼저교사와의안정된애착을형성한후에어린이집생활에적응할수있도록하는것이좋으며다음과같이 1세아의적응을돕기위한교사의역할과상호작용을참조함 Chapter Ⅵ 부록 <1 세아의적응을돕는교사의역할및상호작용 > 교사와의활동어린이집환경이해하기감각적인활동선생님과관계형성 상호작용 보육실로들어오는길 - 어서오세요. 야, 보육실로들어가는길이어떻게되는지들어가볼까? 여기발자국을따라서걸어보자. 붕붕카타고어린이집돌아보기 - 가붕붕카타고가요, 어린이집을돌아볼까? - 선생님이밀어줄까? 자, 다시보육실로왔어요. 색밀가루점토놀이 - 그릇안에무엇이있지? 빨간색, 노란색밀가루점토가있구나. 한번만져볼까? - 는밀가루를손으로꽉눌렀구나. 주먹으로쿵쿵치면어떻게될까? 마카로니쏟고담기놀이 - 바구니에무엇이들었지? 손으로만져보자. - 가컵에담았다가쏟았네. 와 ~ 다쏟아졌다. - 다시그릇에담아볼까? 가득담겼네. 역할놀이 - 가소꿉놀이하고있었구나. 어떤음식을차렸어? 한번먹어볼까? - 도먹어볼래? 정말맛있지. 199
보육과정컨설팅운영매뉴얼 교사와의활동 상호작용 스티커붙이기 - 여기스티커를떼서어디에붙일까? - 는선생님얼굴에스티커를붙였네. - 이마에도붙여보자. 이마에스티커가붙었네. 신체놀이 손바닥쳐보기 - 손바닥을쳐보자. 짝짝. - 가손바닥을잘치네. 이번에는선생님이랑해볼까? 매트위에서뛰기 - 이위에서쿵쿵뛰어볼까? - 가아주높이뛰어올랐네. 선생님이잡아줄게. 3 2 세초기적응프로그램의실제 2세아는보호자가특정한시간이지나면돌아올것이라는것을알게되므로, 2세이후영아들의적응은부모와의분리가우선이나반드시교사와의애착을통해이루어지는것은아니며교사, 또래, 놀이등다양한요소가있음. 2세아는이러한요소들과순차적으로적응함으로써어린이집생활에적응하며, 일반적인적응과정은다음과같음 <2 세아의적응과정 > 적응과정 보호자와함께어린이집탐색 보호자와의점진적분리 교사와관계맺기 또래와관계맺기 놀이즐기기 하루일과적응하기 ( 급 간식, 낮잠, 배변등 ) 개별적으로다양한방식의적응과정을거치므로교사는영아가또래, 놀잇감에개별적인적응과정과속도, 방식에맞춰적응할수있도록도와줌. 영아에게보육실을구성하는여러가지활동과놀잇감, 구성원들에대한정보를알려주고, 자율적으로활동하고적응할수있는일과를제공하면서다음과같이 2세아의적응을돕기위한교사의역할과상호작용을참조하도록함 200
Chapter Ⅵ. 부록 <2 세아의적응을돕는교사의역할및상호작용 > 교사와의활동각영역소개하기선생님알기또래알기신체놀이를통한긴장해소 상호작용 어린이집둘러보기 - 가어린이집에왔구나. 선생님이기다리고있었어. 어린이집에는무엇이있는지엄마랑손잡고둘러볼까? 보육실둘러보기 - 는 반에서선생님이랑친구들이랑지낼거예요. - 엄마랑교실한번둘러볼까? - 가놀고싶은놀잇감을가져와볼까? 영역둘러보고놀이하기 - 가퍼즐을맞추고있구나. 와 ~ 잘하네. - 선생님이책읽어줄까? 가재미있는책을가지고왔네. - 여기엔무엇이있지? 가그림을그릴수있겠다. 선생님이랑같이해볼까? - 선생님의이름은 야. - 선생님의얼굴에는무엇이있을까? 너희들처럼눈도있고, 코도있고, 입도있네. - 선생님은오늘머리에핀을꽂았어. 무슨모양이지? - 여기벽에선생님이우리친구들사진을붙여놓았는데, 누구의사진일까? - 누구인지찾아볼까? - 야 반에들어와서반가워. 잘지내보자. - 우리같이신나는음악에맞춰서움직여볼까? - 는그네타고싶어서기다리는구나. - 선생님이그네를밀어줄까? Chapter Ⅵ 부록 201
보육과정컨설팅운영매뉴얼 3 회차영아기본생활관련활동 [ 영아기본생활관련활동지도의의미 ] 1 영아기본생활관련활동지도의필요성 영아기에기본생활습관을형성하는것은이후의삶에많은영향을미치므로어린이집을이용하는영아가자조능력을습득하고타인에대한예절, 질서지키기등이하루일과중에자연스럽게기본생활습관을형성할수있도록지원하여야함특히영아의경우아직은자신의욕구를적절히통제하기어려우므로시간을길게갖고발달에적합한기본생활관련활동을반복적으로즐겁게경험할수있도록보육교사는노력하여야함무엇보다도영아기에형성된부적절한기본생활습관은이후올바르게수정하는데매우많은시간이걸리고많은노력을기울여야하므로보육교사는영아기초기부터올바른기본생활습관형성을위해항상노력해야함 2 영아기본생활관련활동지도의일반적특성 기본생활관련활동이란, 영유아가스스로옷을입고벗거나음식을혼자서먹을수있고, 자신의물건을정리하고간수하는등의자조능력습득을통해타인에대한배려, 차례지키기, 공공질서지키기등의생활습관이형성되는것을의미함기본생활관련활동은보육교사가별도로활동을계획하기보다는일상생활에서관련상황을활용하여영유아가즐겁게경험할수있도록함물이나간식먹을때, 신발신을때, 화장실사용할때, 원하는놀잇감을다른친구가먼저가지고놀고있을때등의상황에서자신이먼저하고싶어도자신의차례가될때까지기다리는질서지키기나양보하는것을경험하도록안내함기본생활관련활동은반복적이지만보육교사가자주지시하지않고개별영유아가어떤행동을혼자할수있고, 어떤행동을더익혀야하는가등을관찰하여기록해두고이를기초로행동을지도하는것이바람직함 202
Chapter Ⅵ. 부록 특히영아의경우에는한번에한가지씩시간을길게갖고기본생활을습득하도록기회를제공해야하며, 영아수준에서할수있는기본생활관련활동을한가지씩할수있도록안내하여야함 < 영아기본생활관련활동지도과정 > 목표 진행과정 혼자서웃옷완벽하게입기 옷의팔한쪽끼우는것을혼자할수있을때까지격려하기 다시다른한쪽의팔을끼우기 단추를아래몇개만스스로끼우도록해보기 위의단추까지모두끼우도록해보기 [ 영아기본생활관련활동지도의실제 ] 1 영아보육프로그램에서계획한기본생활관련활동실행과정안내하기 Chapter Ⅵ 부록 영아보육프로그램에서계획한활동을하루일과에서개별적으로안내하고지속적으로반복함으로써영아에게익숙하고즐거운자조능력이형성될수있도록함 <0 세영아보육프로그램에서계획한기본생활관련활동실행예시 > 활동명 활동목표 숟가락을잡아보아요 스스로숟가락을사용하여음식을먹어본다. 기본생활 > 건강하게생활하기 > 즐겁게먹기 > 도구로음식을먹어본다. 먹고싶은욕구와숟가락으로먹는행동을설명해주는말소리를들어본다. 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말듣고알기 > 눈앞에보이는경험과관련된말에반응한다. 활동자료영아용그릇, 숟가락, 영아가좋아하는음식 ( 이유식 ) 활동방법 1. 영아가식사를할때스스로먹어보도록그릇에밥이나으깬감자와같이잘쏟아지지않는음식을담아준다. - 아, 오늘은우리냠냠감자한번먹어보자. 2. 영아에게숟가락을쥐어준후자신의그릇에서입으로숟가락을사용해떠먹어보는것을시도해보게한다. - 아, 우리숟가락으로떠먹어보자. - 숟가락으로잘잡고냠냠먹어보자. 203
보육과정컨설팅운영매뉴얼 3. 숟가락을사용하여음식을먹게되면영아를격려해준다. - 이가숟가락으로혼자서맘마를먹었구나. 선생님은깜짝놀랐네. - 감자가부드럽구나. - 한번더먹어보자. 4. 영아가식사를다마친후입주변과손에묻은것을잘닦아준다. 참고사항 주의사항 1. 교사는영아가숟가락사용이서툴더라도스스로하는것을즐기고시도해보는기회를충분히갖도록격려하고기다려준다. 2. 이유식양을충분히준비하여숟가락으로떠서먹을때흘려도자신의양만큼은먹을수있도록지도한다. 1. 영아는숟가락이뒤집혀음식이쏟아지는경우가많으므로턱받이나앞치마등을입혀준다. 2. 영아가숟가락을입속깊이넣지않도록주의한다. 3. 영아가그릇에담긴이유식을볼수있도록영아용이유식테이블의높이를알맞게해준다. 4. 유아용스텐레스숟가락보다부드러운실리콘소재의영아용숟가락을사용하는것이영아에게안전하다. * 출처 : 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 0 세 1 권. p78~79. <1 세영아보육프로그램에서계획한기본생활관련활동실행예시 > 활동명활동목표활동자료활동방법참고사항 쉬, 응가 말소리를들어요 배변을할때사용하는단어를들어본다. 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말듣고알기 > 눈앞에보이는경험과관련된말에반응한다. 배변활동에관심을갖는다. 기본생활 > 건강하게생활하기 > 건강한일상생활하기 > 배변의사를표현한다. 아기변기, 아기인형 1. 아기변기를탐색해본다. - 야, 이것은무엇일까요? - 의자처럼생겼구나. - 어디에앉을수있을까요? - 이가앉아볼까요? 2. 아기인형을이용하여 쉬, 응가 를하는놀이를해본다. - 아기인형을변기에앉혀볼까요? - 야, 인형이쉬를하려면어떻게해야할까요? - 그래, 바지를벗어야겠네요. 이가좀도와주겠니? - 우리같이 쉬이 ~ 쉬 하며인형이쉬를할수있도록도와줄까요? - 쉬이 ~ 쉬 - ( 인형으로흉내를내며 ) 아야, 아야, 배가아파요. 응가하고싶어요. - 아기인형이응가하고싶대요. 변기에할까요? 3. 아기인형으로놀이하며 쉬, 응가 등의배변과관련된단어를반복하여듣도록한다. - 가아기를변기에앉혀주었네. - 쉬잘하라고우리말해줄까요? 쉬 ~ - 응가도하고싶대요. - ( 영아와함께흉내를내며 ) 응가하자. 응가. 응가. 1. 놀이를통해자연스럽게배변활동에관심을가질수있도록격려한다. 2. 실제용변이마려운영아가있으면변기에용변을시도해볼수있으나강요하지말고기다려준다. * 출처 : 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 1 세 2 권. p14~15. 204
Chapter Ⅵ. 부록 <2 세영아보육프로그램에서계획한기본생활관련활동실행예시 > 활동명활동목표활동자료활동방법참고사항 나는야, 세균맨 여름철위생에관심을갖는다. 기본생활 > 건강하게생활하기 > 질병에대해알기 > 질병의위험을안다. 깨끗이씻는습관을기른다. 기본생활 > 건강하게생활하기 > 몸을깨끗이하기 > 스스로손과몸씻기를시도한다. 상황그림을이용해서만든상황그림책, 세균맨막대인형 1. 세균맨막대인형과그림자료를언어영역에비치해두고, 영아가관심을보이면함께이야기나눈다. - ( 교사가세균맨막대인형을조작하며 ) 나는야, 세균맨. 나는더럽고냄새나는친구를아주좋아하지. 이그림속에내가좋아하는친구모두다있네. 한번볼까? 2. 세가지상황그림을함께보며세균맨이좋아하는친구를찾아보고, 위생습관에대한이야기를함께나눈다. - 야, 내가 ( 세균맨 ) 좋아하는친구는어떤친구일까? - 그래맞아, 나 ( 세균맨 ) 는더러운손으로음식을먹는친구를좋아하지. 더러운손으로음식을먹으면내몸에있는세균들이친구들배를아프게할수있지. - 머리감기싫어하는친구도내가좋아하지. - 도머리를깨끗이감았니? 냄새를한번맡아볼까? - 흠.. 정말머리가깨끗하구나. 내가좋아하는벌레가하나도없네. 3. 상황그림책을보며영아가직접세균맨막대를조작하며이야기해본다. 1. 위생습관에대한지식전달차원으로접근하기보다는, 영아가직접세균맨막대인형을조작하며극화처럼흥미를느끼면서이야기나누어볼수있도록계획하는것이적절하다. 2. 집단형식의활동이되지않도록교사가주도하여말을많이하기보다는, 영아의생각이나경험등을표현할수있도록기회를주는발문을한다. 3. 세균맨막대는 3~4 개정도충분히준비하여, 영아들이자유롭게막대인형을들고위생에대한이야기를나누어볼수있도록한다. Chapter Ⅵ 부록 주의사항 1. 상황그림책을언어영역에비치해두고영아가직접막대인형을조작해보게하거나, 혹은상황그림을벽에게시하고그아래에벨크로를부착하여, 웃는표정의세균맨과찡그린표정의세균맨얼굴을영아가붙여볼수있도록한다 ( 예 : 손을잘씻는친구그림아래에는찡그린표정의세균맨을붙이고, 이를잘닦지않는친구그림아래에는웃는표정의세균맨을붙인다 ). 2. 교실에서도위생습관에관련한내용을언급해야할때에는세균맨이야기를자연스럽게활용해볼수있다 ( 예 : 가손을너무잘씻고와서세균맨이 옆에는못가겠다 ). * 출처 : 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 2 세 2 권. p50~51. 205
보육과정컨설팅운영매뉴얼 2 하루일과중일상생활속에서기본생활관련활동실행과정안내하기 보육교사는영아의기본생활관련활동을하루일과에서영아의발달적특성을고려하여자연스럽게안내하고, 이것이즐겁게반복됨으로써해당영아가관련활동에대한지속적인경험을통해기본생활습관이형성될수있음을항상인식해야함따라서표준보육과정의기본생활영역과사회관계영역에서제시한내용을바탕으로해당영아의수준을고려해서관련활동을자연스럽게일상에서안내하도록함 < 하루일과속기본생활영역실행예시 > 수준별내용 영역 내용범주 내용 1 수준 1 세 2 세 2 수준 3 수준 4 수준 1 수준 2 수준 몸이깨꿋해졌을때기분이좋음을안다. 도움을받아손을씻는다. 스스로손과몸씻기를시도한다. 도움을받아이를닦는다. 스스로이닦기를시도한다. 기본생활 건강하게생활하기 몸을깨끗이하기 이가나기시작한영아의경우교사의도움을받아양치질을할수있다. 개별실리콘손가락칫솔과음료용물, 물컵을사용하여칫솔로 입안을 닦은 후에 깨끗이 헹구도록한다. 물을입에머금고뱉을수있는 1세영아의경우에는치약을빨아먹지않고뱉도록유의하여이닦기활동을진행한다. 안전한바닥에영아를눕혀서이를닦도록하는것은영아의입안을잘볼수있고이닦는것을용이하도록도울수있다. 영아가원하는경우스스로입안을물로헹구어뱉어보는경험을하도록하여뱉는것에익숙하지않을수있음을감안하여음료용물을제공한다. 영아용칫솔과치약을사용하여식사후에반드시이를닦도록 지도한다. 2세영아는자신의양치컵과칫솔을스스로찾아보며양치질에참여하고일상적인대화, 교사의미소등으로이닦는 활동이즐거운것임을알수있도록한다. 영아스스로이닦기를시도하는경우, 양치질후사 용한 치약과 칫솔, 컵도깨 끗이 헹구어 스스로 정리 하는 경험을 할 수 있는 기회를 제공 한다. * 출처 : 제 3 차어린이집표준보육과정교사용지침서 (2013) 재편집 206
Chapter Ⅵ. 부록 4 회차영아사회관계증진활동 [ 영아사회관계증진활동지도의의미 ] 1 영아사회관계증진활동지도의필요성 영유아는자기자신을인식하게되면서타인에게점점더관심을보이게되는데, 영아초기에는친숙하지않은사람을만나면두려움이나울음으로자신의감정을표현하지만점차가족, 또래, 보육교사및주변에대해관심을보이면서친숙한관계를시도하고자함이에어린이집은영아가가정이라는 1차생활장소에서또래및주변에대한사회관계망이확장되는 2차생활장소이므로보육교사는발달적적합성을고려하여영아가자신뿐아니라가족, 또래, 지역사회구성원에게적극적인관심을가질수있도록지도해야함. 보육계획에다양한사회관계증진활동을수립하여경험하도록실행하고하루일과속에서도자연스럽게사회관계가증진될수있도록지원하여야함무엇보다도영아기에형성된긍정적인사회관계인식은이후성장에서또래및대인관계, 사회성발달에도지속적인영향을미치므로보육교사는항상하루일과속에서계획한활동을실천하고주변상황을이용하여영아의사회관계증진을위해지속적으로노력하여야함 Chapter Ⅵ 부록 2 영아사회관계증진활동지도의일반적특성 사회관계증진활동이란영유아가자신을알고소중하게여기며, 다른사람에게관심을가지고안정된애착을형성하는것으로시작하여긍정적인가족관계와또래관계를형성하고자신이속한공동체에서소속감과책임감을가지고능동적으로대처할수있는능력을기르는것을의미함보육교사는사회관계증진을위한활동을주제에맞게계획하고, 또는일상생활에서자연스럽게자신과타인에대한관심을증진시키도록실천해야함 207
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 영아사회관계증진활동시교사유의사항과활동예시 > 실행유의사항 활동예시 발달특성상자기중심적이고또래에대한관심이많지않으므로보육교사는기회가있을때마다타인의입장을고려하는언어나행동을자연스럽게반복적으로보여주고, 다른친구들이하고있는활동을언어적으로표현해주어사회적관계에대해아직관심이적은영아에게좋은모델이되도록함 영아가자신으로부터가족, 또래로관심을조금씩넓혀가도록항상격려함 다른친구의이름을넣어서노래부르기 가족사진이나친구사진보며이름불러보기 가족 친구 보육교사사진을이용한까꿍놀이, 가족 동물인형으로인사해보기 친구와반갑게인사하기등 [ 영아사회관계증진활동지도의실제 ] 1 영아보육프로그램에서계획한사회관계증진활동실행과정안내하기 영아보육프로그램에서계획한활동을하루일과에서개별적으로안내하고지속적으로반복함으로써영아가자신에대한긍정적인인식속에또래및주변성인에게적극적인관심을가지고좋은관계를형성할수있도록안내함 <0 세영아보육프로그램에서계획한사회관계증진활동실행예시 > 활동명활동목표활동자료활동방법 선생님은흔들의자 교사의무릎위에앉아노래에맞춰몸움직임을즐긴다. 신체운동 > 신체활동에참여하기 > 몸움직임즐기기 > 몸을활발히움직인다. 교사와의스킨십을통하여애착을형성한다. 사회관계 > 더불어생활하기 > 안정적인애착형성하기 > 양육자에게적극적으로관심과욕구를표현한다. 넓은카펫또는매트 < 활동 1> 1. 영아는교사무릎위에앉고, 교사가뒤에서껴안아주며놀이한다. - 이가선생님무릎에앉았네. - ( 영아의가슴배를손으로잡아주고 ) 안전벨트! 흔들의자놀이하자! 2. 좌우로몸을흔들흔들하며영아에게노래를불러준다. - 흔들흔들 ~ 몸이왼쪽으로, 오른쪽으로움직이네 ~ - 곰세마리가한집에있어 ~ 아빠곰, 엄마곰, 애기곰 ~ 208
Chapter Ⅵ. 부록 < 활동 2> 1. 교사가영아와마주보고앉는다. - 이랑선생님이랑얼굴보고앉았네. 2. 좌우로몸을흔들며영아가따라해볼수있도록유도한다. - 선생님몸은이렇게흔들흔들 ~ 움직여. - 이도이렇게움직여볼수있니? - ( 인형을영아의무릎에앉혀주며 ) 이무릎에곰돌이도앉혀줄까? 3. 좌우로몸을흔들흔들하며노래를불러준다. - ( 몸을흔들며 ) 나처럼해봐라요렇게 ~ 나처럼해봐라요렇게 ~ - 이도흔들흔들 ~ 몸이움직이네. - 살살흔들어볼까? 더세게흔들어볼까? - 어이쿠, 선생님의자가 ʻ 쿵 ʼ 하고넘어졌네. 참고사항 엉덩이의움직임을자유롭게조절하기어렵다면고개만좌우로까딱까딱움직여보아도즐겁게놀이할수있다. 주의사항영아가너무어지러워하지않도록강도를조절한다. * 출처 : 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 0 세 1 권. p168. <1 세영아보육프로그램에서계획한사회관계증진활동실행예시 > Chapter Ⅵ 활동명활동목표활동자료활동방법참고사항 동물모자쓰고소리내요 친숙한동물의소리를흉내내어본다. 의사소통 > 말하기 > 발성과발음으로소리내기 > 의미있는음절을내본다. 동물모자를쓰고내모습을탐색해본다. 사회관계 > 나를알고존중하기 > 나를구별하기 > 거울속의나를알아본다. 영아에게친숙한동물모자 ( 토끼, 강아지, 곰, 원숭이등동일한종류 2 개이상 ), 안전거울 1. 여러가지동물모자를보고만지며머리에써본다. - 이는곰모자를만지고있구나. - 보들보들털이부드러워요. - 어떤모자를써볼까요? 2. 좋아하는동물모자를쓰고거울을본다. - 곰모자를쓴 이의모습을거울로볼까요? - 이머리에곰귀도있고, 눈도있고, 코도있구나. 3. 쓰고있는모자에적합한소리를흉내낸다. - 토끼네요. - 깡충깡충소리내요. - ( 선생님도강아지모자를쓰며 ) 선생님도강아지모자를썼어요. - 우리인사나눠볼까요? - 멍멍멍 ~ 안녕? - 이는토끼처럼깡충깡충뛰어가는구나. - ( 교사가영아의모습을따라하며 ) 멍멍멍, 친구야! 같이가자. 다양한동물을한개씩준비하기보다 2~3가지의동물을두개씩준비하여같이써보며동물의소리를모방하여말할수있도록한다. 부록 * 출처 : 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 1 세 2 권. p118. 209
보육과정컨설팅운영매뉴얼 <2 세영아보육프로그램에서계획한사회관계증진활동실행예시 > 활동명활동목표활동자료활동방법참고사항주의사항 생일축하해요 생일잔치를하는흉내를낼수있다. 예술경험 > 예술적표현하기 > 모방과상상놀이하기 > 모방행동을놀이처럼즐긴다. 친구와어울려놀이하기를시도한다. 사회관계 > 더불어생활하기 > 또래와관계하기 > 또래에게관심을보인다. 생일케이크모형, 소꿉놀이용품 ( 그릇, 숟가락, 음식모형 ), 생일잔치하는화보 1. 생일잔치놀이를할수있는놀잇감을역할영역에준비해주고영아가관심을보일때놀잇감에대한이야기를나눈다. - 여기에생일케이크가있네요. 생일케이크를본적이있나요? - 이생일잔치할때생일케이크를먹어봤구나. 2. 생일케이크와여러가지음식모형으로생일축하상을차리고생일잔치놀이를한다. - 누구생일이라고할까요? - 이, 이, 이가생일주인공이하고싶구나. 그럼, 이, 이, 이생일이라고하자. - 생일잔치를하기위해어떤음식을차려줄까요? - 그럼, 생일잔치음식을차려보아요. - 생일축하합니다. 생일축하합니다. 사랑하는 ~~~ 1. 영아들은순서를기다리는것이어려우므로생일축하주인공을하고싶은영아가많을때에는한꺼번에다같이생일주인공역할을하도록한다. 2. 영아들의상상을돕기위해생일잔치하는장면이담긴사진이나그림을역할및쌓기영역바닥이나벽에게시하고영아들이관심을보일경우영아들의관련경험에대해이야기를나누어본다. 영아들이사진에관심을보이지않을경우억지로사진에대한이야기나누기를할필요는없다. 단, 영아들이흥미를가질수있도록교사가영아의흥미를자극하는언어적인상호작용을할수있다. 와 ~ 여기있는사람들은뭘하고있을까? 라고말하거나 생일축하합니다 노래를부른다. 카메라를제공하고생일축하기념사진찍기놀이등을할수있다. 쌓기놀이영역과연계하여우레탄블록으로생일잔치음식상만들기놀이를할수있다. * 출처 : 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 2 세 1 권. p102. 2 하루일과속에서사회관계증진활동실행과정안내하기 보육교사는영아의사회관계증진을지원하기위해하루일과속에서영아의발달적특성을고려하여자연스럽게안내하고영아가이것을즐겁게반복함으로써해당영아의사회관계가긍정적으로증진될수있도록항상노력해야함따라서표준보육과정의사회관계영역에서제시한내용을바탕으로해당영아의수준을고려해서관련활동을자연스럽게일상생활에서안내하도록함 210
Chapter Ⅵ. 부록 < 하루일과에서사회관계영역실행과정예시 > 영역내용범주내용 사회관계 나를알고존중하기 나를구별하기 수준별내용 1 세 2 세 1 수준 2 수준 3 수준 4 수준 1 수준 2 수준 거울속의나에게관심을가진다. 안전거울앞에서영아를안고이름을불러주며얼굴을보여준다. 안전거울앞에서영아의얼굴을물수건으로닦아주면서거울을바라보고이야기한다. 거울속의나를알아본다. 안전거울에영아얼굴사진을붙여두고영아와함께자신의얼굴을찾아본다. * 출처 : 제 3 차어린이집표준보육과정교사용지침서 (2013) 재편집 안전거울에뚜껑이덮인얼굴사진을붙여두고영아와뚜껑을열어보면서함께자신의얼굴을찾아본다. 나와다른사람의모습을구별한다. 영아와함께앉아 코코코 코 라고묻고영아가손으로자신의코를가리키고 눈눈눈곰돌이눈 하고물으면곰인형눈을가리키는활동을하면서자신과다른사람의모습을구별하는활동을함께해본다. 2~3 명의영아사진을탁자위에두고영아와앉아 여기사진속에 이사진은어디있나요? 라고이야기하면영아가자신의얼굴사진을찾아서종이액자위에올려본다. Chapter Ⅵ 부록 211
보육과정컨설팅운영매뉴얼 5 회차영아자유놀이활동 [ 영아자유놀이활동지도의의미 ] 1 영아자유놀이활동지도의필요성 영아는어린이집의하루일과속에서여러가지놀이활동을통해다양한경험과즐거운체험을하면서자신에대한긍정적인발달을할수있음이에어린이집하루일과속에서영아가자유롭게놀이에참여하여놀이에대한성취감과자율성을증진시키고또래와함께새로운사고를확장할수있는기회를지속적으로제공해야함무엇보다도영아기에스스로놀이를주도하고놀이에대한흥미와관심속에스스로의잠재역량이마음껏발현될수있도록해야함. 이를위해보육교사는영아의개별적발달수준에맞게보육실의놀이환경을구성하여영아가주도적으로자신의놀이활동을확장해갈수있도록지속적으로노력하여야함 2 영아자유놀이활동지도의일반적특성 자유놀이활동은영아가주도적으로놀이를선택하고자신의놀이속도에맞추어시작과끝을맺는개별활동을말함일반적으로어린이집의하루일과에서영아가개인의발달수준과개별적인흥미및요구에따라보육실의여러흥미영역활동을자발적으로선택하여놀이하는시간으로주로오전과오후에각각이루어짐자유놀이활동시간에영아는보육교사가계획한활동이나여러가지흥미영역의놀잇감들을선택하여놀이를할수도있고, 영아스스로놀이에필요한놀잇감을흥미영역에서만들어사용하며놀이를확장해가기도함따라서영아는자유놀이활동을통하여성취감과자율성을높일수있으며, 또래와의견을나누면서새로운사고를확장해나갈수있음 212
Chapter Ⅵ. 부록 [ 영아자유놀이활동지도의실제 ] 1 영아자유놀이활동증진을위한교사의자세 자유놀이활동을계획할때개별영아의흥미와요구, 그리고발달수준을가장기본적으로고려하여야함개별영아의흥미와요구, 그리고발달수준을고려하여일과중에영아들이자유놀이활동을시작하고마무리할수있도록시간을충분히계획하는것이바람직함영아가자유놀이활동을즐길수있도록다양한영역활동및개별흥미를충족시켜줄수있는놀잇감을준비하여다양한활동을즐길수있는환경을조성해주어야함영아가다양한흥미영역에서자유놀이활동을하는것을관찰하여영아의개별놀이가확장되도록적절한상호작용으로놀이를지원하여야함영아에게자유놀이활동이매우영향력이강한학습과정임을인식하고항상영아의자유놀이활동상황을주의깊게관찰하고적극적으로참여하여야함영아가편안한분위기속에서자유놀이활동을함으로써스스로자신의생각을자유롭게표현할수있도록배려하고, 연령에적합한또래와의상호작용을격려하여야함영아의자유놀이에참여하고적절히개입하는것은영아의현재상태및발달특성을파악할수있는기회가될뿐아니라영아의놀이수준을높여주며, 놀이를지속하게해주고통합적인발달을촉진하게해준다는점을항상인식해야함 Chapter Ⅵ 부록 < 영아의자유놀이활동참여를위한교사의긍정적자세와부정적자세 > 자유놀이참여를위한교사의긍정적자세 자유놀이에참여할때개별영아의연령, 발달수준이나흥미, 기질, 배경등을고려하여그놀이방법이나진행방법을다르게하는경우 영아의놀이특성이나발달수준을잘관찰하여적절히반응하는경우 놀이가단순히반복되어흥미를잃게되는시점이나다른놀잇감이필요할때, 또는놀이친구가필요할때, 새로운아이디어와놀잇감을제안하거나놀이상대로개입하여함께놀이에참여함으로써놀이가지속되고놀이의내용이확장되도록하는경우 관심이나개별적상황에따라보육교사의개입이효과적이지않을때도있으므로영유아의놀이를주의깊게관찰하여필요한경우적절한방법으로개입하는경우 자유놀이참여를위한교사의부정적자세 영아가요구할때에만소극적으로반응하거나놀이아이디어나놀잇감을제안하지만놀이상대로서역할을맡는일이드문경우 보육교사가한두놀이에만집중적으로참여하고있어서다른곳에서진행되는놀이를적절히활성화시키지못하는경우 놀이가잘이루어지고있는데불필요하게개입하여놀이흐름이끊기는경우 영아의놀이에관심이없거나, 놀이를지켜보기만하는경우 자유놀이시간에다른업무를보는경우 일과중자유놀이가전혀이루어지지않는경우 213
보육과정컨설팅운영매뉴얼 2 영아보육프로그램에서계획한자유놀이활동실행과정안내하기 보육교사는영아의적극적이고다양한자유놀이활동을지원하기위해주간 ( 또는월간 ) 보육계획에수립된여러가지활동을영아의연령, 흥미도등을고려하여개별적으로안내하고영아가해당활동을충분히탐색하여반복적으로즐길수있도록항상노력해야함따라서주간 ( 또는월간 ) 보육계획을수립하고자유놀이활동을어떻게영아에게개별적으로안내하고실행할것인가에대해새로운활동의배치계획및지원을다음과같이사전에고려하도록함 <2 세주간보육계획예시 > 구분월화수목금토 등원및맞이하기 실내자유놀이 신체 언어 아침에먹고온음식을이야기해보기 낙엽비가내려요 과일까꿍카드 ~~~ 중략 감각 탐색내짝을찾아주세요 ( 과일반쪽찾기 ) 역할 쌓기낙엽을청소해요큰나무, 작은나무쌓아보기 실외놀이 미술 음률 동물인형목욕시키기 알록달록가을나무꾸미기 열매마라카스흔들기 ~~~ 중략 여러가지색, 모양의나뭇잎이있어요 214
Chapter Ⅵ. 부록 <2 세주간보육계획을통한자유놀이활동실행계획예시 > 실내 자유놀이 월화수 오전실내자유놀이시간 : 신체활동 < 낙엽비가내려요 >, 언어활동 < 과일까꿍카드 >, 역할놀이활동 < 낙엽을청소해요 > 개별소개하면서자유롭게놀이하도록지원한다. 새로운활동이소개되지않은감각 탐색영역, 쌓기놀이영역, 미술영역, 음률영역도기본놀잇감을배치하여자유롭게놀도록지원한다. 오후실내자유놀이시간 : 오전활동을반복하거나기타영역에서자유롭게놀이하도록지원한다. 오전실내자유놀이시간 : 감각 탐색활동 < 내짝을찾아주세요 ( 과일반쪽찾기 )>, 미술활동 < 알록달록가을나무꾸미기 > 개별소개하면서자유롭게놀이하도록지원한다. 이전에소개된활동을자유롭게반복, 심화되도록지원한다. 오후실내자유놀이시간 : 오전활동을반복하거나기타영역에서자유롭게놀이하도록지원한다. 오전실내자유놀이시간 : 쌓기놀이활동 < 큰나무, 작은나무쌓아보기 >, 음률활동 < 열매마라카스흔들기 > 개별소개하면서자유롭게놀이하도록지원한다. 이전에소개된활동을자유롭게반복, 심화되도록지원한다. 오후실내자유놀이시간 : 오전활동을반복하거나기타영역에서자유롭게놀이하도록지원한다. 실외놀이 목 ~ 토월 ~ 수목 ~ 토 오전실내자유놀이시간 : 주간에소개된활동을자유롭게반복, 확장하도록지원한다. 오후실내자유놀이시간 : 원하는영역활동을자유롭게반복, 확장하도록지원한다. 월요일에전주에진행되었던 < 동물인형목욕시키기 > 를영아들과함께회상하면서실행하고영아의흥미도나상황을고려하여다음날반복진행하거나자유롭게놀기로진행한다. 목요일무렵에새로운실외놀이활동 < 여러가지색, 모양의나뭇잎이있어요 > 를영아들과함께실행하고영아의동기유발과호기심을장려하면서반복하거나확장하면서지원한다. Chapter Ⅵ 부록 또한주간 ( 또는월간 ) 보육계획에수립된여러가지활동이하루일과중자유놀이시간에서다양하게실행되는경우영아의개별적흥미도및상황을고려하여활동을실행한후구체적으로기록하여차후보육계획수립에반영하도록함 (1회차일일보육계획실행예시참조 ) 215
보육과정컨설팅운영매뉴얼 나. 유아반교사소모임 컨설팅자료 1 회차표준보육과정적용및유아반보육계획안점검 [ 표준보육과정적용의의미 ] 1 3-5 세누리과정적용의필요성 3-5세누리과정에는 3-5세유아에게어떤내용을, 어떻게, 어느수준으로가르쳐야하는지, 하루일과를어떻게계획해야하는지에대한기준이포함되어있음보육의질적수준은보육교사가유아들과어떤보육환경에서, 어떤프로그램으로, 어떻게하루일과를전개해나가는가에따라결정됨. 이에대한기준이 3-5세누리과정에담겨있음 2 3-5 세누리과정적용의의미 3-5세누리과정을적용한다고해서보육계획안이나보육일지의양식은달라지지않음. 다만, 교사가선정한월주제, 주간소주제, 활동등이해당연령의발달특성을고려하고있는지, 그리고교사의발문등을통해해당연령의유아가달성해야할목표를한번이라도언급해주고있는지하는것에서차이가남 3-5세누리과정을보육현장에서제대로적용할수있도록지원하기위해보건복지부가개발한 5세누리과정프로그램 (2012) 과 3, 4세누리과정프로그램 (2013) 은 3-5세누리과정을적용한프로그램의예시자료임. 각어린이집에서위프로그램들을참고하여어린이집상황이나지역사회특성등을반영한프로그램을계획하여실행한다면 3-5세누리과정을충분히적용하고있다고할수있음 216
Chapter Ⅵ. 부록 [ 표준보육과정에기초한유아반보육계획안점검 ] 1 3-4 세누리과정교사용지도서 프로그램의활용 구분 개발주체 3 세누리과정교사용지도서 4 세누리과정교사용지도서 보건복지부 교육과학기술부 3 세누리과정에기초한어린이집프로그램 4 세누리과정에기초한어린이집프로그램 보건복지부 내용구성 비고 3 세 10 개 (4 세 11 개 ) 의생활주제에따른주제, 소주제, 활동으로구성 어린이집과유치원에서공통으로사용가능 하루 3~5 시간및여름 겨울방학을고려하여활동개발 각활동마다창의 인성교육관련요소를명시 유치원현장에서사용하는 생활주제 ( 월 )- 주제 ( 주간 )- 소주제 ( 일일 ) 의용어사용 보건복지부재편집구성체계 종일보육및연중운영되는어린이집의운영특성을감안하여보건복지부에서 3 개의주제 ( 가을과열매, 겨울과놀이, 형님이되어요 ) 및오후자유선택활동등을추가로개발 3 세 4 세누리과정교사용지도서 의내용에추가개발한활동들을재편집하여 52 주의주간보육계획안과활동수록 어린이집현장에서사용하는 주제 ( 월 )- 소주제 ( 주간 ) 의용어사용 Chapter Ⅵ 부록 3 세누리과정에기초한어린이집프로그램 [1 권 ] - 총론 : 프로그램의구성내용및활용방법설명 - 주간보육계획안 : 52 주간의주간보육계획안수록 - 오후자유선택활동 : 주간보육계획안에수록한오후활동수록 3 세누리과정교사용지도서 [+DVD] - 총론 : 교사용지도서의구성내용및활용방법설명 - 주제 : [2 권 ] 유치원 / 어린이집과친구, 봄 여름 가을 겨울 [3 권 ] 동식물과자연, 나와가족 [4 권 ] 우리동네, 건강과안전 [5 권 ] 교통기관, 우리나라 [6 권 ] 가을과열매, 환경과생활 [7 권 ] 겨울과놀이, 생활동구, 형님이되어요. 4 세누리과정에기초한어린이집프로그램 [1 권 ] - 총론 : 프로그램의구성내용및활용방법설명 - 주간보육계획안 : 52 주간의주간보육계획안수록 - 오후자유선택활동 : 주간보육계획안에수록한오후활동수록 217
보육과정컨설팅운영매뉴얼 4 세누리과정교사용지도서 [+DVD] - 총론 : 교사용지도서의구성내용및활용방법설명 - 주제 : [2 권 ] 유치원 / 어린이집과친구, 봄 여름 가을 겨울 [3 권 ] 동식물과자연, 나와가족 [4 권 ] 우리동네, 건강과안전 [5 권 ] 교통기관, 우리나라 [6 권 ] 세계여러나라, 가을과열매 [7 권 ] 환경과생활, 겨울과놀이 [8 권 ] 생활도구, 형님이되어요. 2 3-5 세누리과정프로그램의연간주제 소주제 3 세 4 세 5 세 주제소주제주제소주제주제소주제 어린이집과친구 (3 월 ) 봄 (4 월 ) 어린이집의환경 어린이집의환경 새로만난우리반어린이 어린이집에서의하루즐거운집과 어린이집에서의하루 새로꾸민우리반어린이집 어린이집에서만난친구친구 어린이집에서만난친구 (3월) 어린이집탐험 (3월) 함께놀이하는어린이집 함께만드는어린이집 사이좋은친구 봄의날씨 봄의변화 봄의모습 봄의풍경봄과봄 봄의풍경 식물의봄맞이동식물 (4월) (4월) 동물의봄나들이 우리들의봄이야기 궁금한동식물 동물과우리생활, 궁금한동식물 소중한나 동식물과자연 (4~5 월 ) 식물과우리생활, 동물과우리생활동식물과소중한 나와우리가족궁금한동식물자연가족 식물과우리생활 (4~5월) 자연과더불어사는우리 (5월) 함께하는가족놀이 자연과더불어사는우리 여러가족의모습 사랑하는우리가족 나와가족 (5 월 ) 나의몸과마음 나와 나의몸과마음 우리 우리동네모습 소중한나 가족 소중한나 동네 우리동네기관 1 소중한가족 (5월) 소중한가족 (6월) 우리동네기관 2 218
Chapter Ⅵ. 부록 3세 4세 5세 주제 소주제 주제 소주제 주제 소주제 행복한우리집 가족의생활과문화 다양한직업 함께하는우리이웃 우리동네 (6 월 ) 우리동네모습, 우리동네모습 여름의모습우리동네생활우리신나는 우리동네생활 동네 우리동네사람들 여름 건강하게여름나기 우리동네사람들 (6월) 우리동네전통과문화 (7월) 즐거운물놀이 1 즐거운물놀이 2 건강과안전 (6~7 월 ) 여름 (7 월 ) 교통기관 (8 월 ) 즐거운운동과휴식 즐거운운동과휴식 내가궁금한교통수단깨끗한나와환경건강과교통과 깨끗한나와환경 안전 맛있는음식과영양 안전 편리한교통시설 맛있는음식과영양 (6~7월) 안전한놀이와생활 (8월) 미래의교통수단 안전한놀이와생활 안전한교통문화 여름의날씨 여름의날씨와물놀이 우리나라의생활세계 여름꽃과과일 여름풍경 우리나라의문화유산속의여름우리 세계여러나라와사람들 (7월) 나라 세계여러나라의생활 (9월) 함께하는세계 여러가지육상교통기관 여러가지육상교통기관 가을의변화 고마운육상교통기관교통 고마운육상교통기관가을과 가을곡식과열매기관자연 항공 / 해상교통기관 (7~8월) 항공 / 해상교통기관 (10월) 가을나무와숲 즐거운교통생활 즐거운교통생활 우리들의가을이야기-추석 Chapter Ⅵ 부록 우리나라사람들의생활 우리나라사람들의생활 우리가사는지구 우리나라 (9 월 ) 우리나라의놀이와예술우리 우리나라의놀이와예술지구와 지구의변화 우리나라의역사와자나라 우리나라의역사, 환경랑거리 (8~9월) 우리나라의자랑거리 (11월) 고마운지구 가을풍경 (1 권 ) 세계여러나라사람들의생활 지구의보호 겨울의모습 가을과열매 (9~10 월 ) 가을의변화 세계여러나라의문화유산 동식물의겨울나기세계와겨울과여러 세계여러나라와의교류, 풍성한가을놀이 겨울철안전나라세계의자연과사회현상 (12월) (9월) 추석과놀이 이웃과함께하는겨울 가을나들이 새해맞이와놀이 219
보육과정컨설팅운영매뉴얼 3 세 4 세 5 세 주제소주제주제소주제주제소주제 물과우리생활 가을풍경 편리한생활도구 환경과생활 (11 월 ) 돌 흙과우리생활 가을과 가을의변화 기계와 우리주변의기계 바람 공기와우리생활 열매 풍성한가을 생활 우리는발명가 빛과우리생활 (10월) 추석과놀이 (1월) 미래의생활 소리와우리생활 겨울날씨 가을나들이 물과우리생활 즐거웠던어린이집 1 겨울과놀이 (12 월 ) 겨울풍경 돌 흙과우리생활 즐거웠던어린이집 2 초등환경과 사랑을나눠요 바람 공기와우리생활학교에 궁금한초등학교생활가요 (11월) 빛과우리생활, 소리와 건강한겨울나기 (2월) 일학년이되면우리생활 눈과눈사람 다양한생활도구 겨울날씨 생활도구 (1 월 ) 생활도구를움직이는힘 생활도구로서의미디어 겨울과놀이 (12 월 ) 겨울풍경 감사와사랑을나눠요 건강한겨울나기 신나는겨울놀이 많이컸어요 다양한생활도구 형님이되어요 (1-2 월 ) 동생들에게알려주어요 형님이될준비를해요 생활도구 (1 월 ) 생활도구를움직이는힘 생활도구로서의미디어, 미래의생활도구 즐거웠던우리반 많이컸어요 형님이되어요 (1-2 월 ) 동생들에게알려주어요 형님이될준비를해요 즐거웠던우리반 220
Chapter Ⅵ. 부록 3 3-5 세혼합연령프로그램의연간주제 소주제 주제 소주제 어린이집과친구 (3 월 ) 봄과동식물 (4 월 ) 나와가족 (5 월 ) 우리동네 (6 월 ) 신나는여름과건강 (6 월 ~7 월 ) 교통기관 (8 월 ) 세계속의우리나라 (9 월 ) 어린이집의환경어린이집에서의하루어린이집에서만난친구함께만드는어린이집봄의변화봄의풍경식물과우리생활동물과우리생활자연과더불어사는우리나의몸과마음나와우리가족소중한가족가족의생활과문화우리동네모습우리동네기관우리동네사람들여름의날씨와모습여름과우리생활건강하게여름나기1 건강하게여름나기2 건강하게여름나기3 안전하게여름나기내가궁금한여러가지교통기관고마운교통기관과시설항공 / 해상교통기관과미래의교통기관즐거운교통생활우리나라의생활우리나라의놀이와예술우리나라와세계여러나라의생활우리나라와세계여러나라의문화유산과교류 Chapter Ⅵ 부록 221
보육과정컨설팅운영매뉴얼 주제 소주제 가을풍경 가을과열매 (10 월 ) 환경과생활 (11 월 ~12 월 ) 기계와생활도구 (12 월 ~1 월 ) 겨울과놀이 (1 월 ) 형님이되어요 (2 월 ) 가을의변화풍성한가을추석과놀이가을나들이지구의물과우리생활지구의돌 흙과우리생활지구의바람 공기와우리생활지구의빛과우리생활지구의소리와우리생활편리한생활도구생활도구를움직이는힘생활도구로서의미디어, 미래의생활도구겨울의날씨겨울풍경사랑을나눠요신나는겨울놀이건강한겨울나기많이컸어요동생들에게알려주어요형님이될준비를해요즐거웠던우리반 4 2014 년연간보육계획안작성예시 3세 (4세) 누리과정에기초한어린이집프로그램 1권의총론 12~14쪽을토대로 2014년도달력을펼쳐놓고월간주제와소주제정하기. 이때각어린이집의특성이나유아의개별차, 지역특성, 사회적이슈 ( 월드컵이나지역축제등 ) 등을고려하여월별로한두개의소주제를융통성있게변경해보기 222
Chapter Ⅵ. 부록 3 세 주제 소주제 월 주제 주 소주제 어린이집의환경 1 어린이집의환경 어린이집과어린이집에서의하루어린이집과 2 어린이집에서의하루친구 3월어린이집에서만난친구친구 3 어린이집에서만난친구 (3월) 함께놀이하는어린이집 4 함께놀이하는어린이집 봄 (4월) 봄의날씨 1 봄의날씨 동식물과자연 (4~5 월 ) 나와가족 (5~6 월 ) 우리동네 (6 월 ) 봄의풍경 봄 2 봄의풍경 궁금한동식물 4월 / 동식물과 3 궁금한동식물 동물과우리생활 자연 4 동식물과우리생활 * 식물과우리생활 5 텃밭에서볼수있는동물 ** 자연과더불어사는우리 1 자연과더불어사는우리 동식물과나의몸과마음 2 나의몸과마음 5월자연소중한나 3 소중한나 / 소중한가족 * / 나와가족 소중한가족 4 행복한우리집 행복한우리집 1 우리동네모습 우리동네모습 2 우리동네생활 6월우리동네우리동네생활 3 우리동네사람들 우리동네사람들 4 우리동네월드컵 *** * 기존의소주제를통합하여계획한예 ** 어린이집특성이나지역사회문화를반영한소주제를추가한예 *** 사회적이슈 ( 월드컵등 ) 를반영하여계획한예 3 세 Chapter Ⅵ 부록 5 세누리과정에기초한어린이집프로그램을수정한예 월 주제 주 소주제 월 주제 주 소주제 1 우리나라의생활 1 우리나라의생활과문화유산 * 2 우리나라의문화유산세계속의 2 우리들의가을이야기-추석 ** 세계속의 9 9 3 세계여러나라와사람들우리나라 3 우리지역문화유산답사 *** 우리나라 4 세계여러나라의생활 4 세계여러나라와사람들 5 함께하는세계 1 세계여러나라의생활 1 가을의변화 세계속의 2 함께하는세계 10 가을과자연 2 가을곡식과열매 10 우리나라 / 3 가을의변화 3 우리들의가을이야기-추석가을과자연 4 가을곡식과열매 4 가을나무와숲 5 가을나무와숲 출처 : 5세누리과정에기초한어린이집프로그램 1 12~13p * 5세누리과정에기초한어린이집프로그램 의소주제를통합하여계획한예 ** 명절등을고려하여 5세누리과정에기초한어린이집프로그램 의소주제순서를바꾸어계획한예 *** 지역사회특성이나문화를반영하여소주제를추가한예 223
보육과정컨설팅운영매뉴얼 5 주간보육계획안작성예시 3세 (4세) 누리과정에기초한어린이집프로그램 1권의총론 89쪽에제시되어있는주간보육계획안을토대로유아의흥미나관심등을고려하여일부활동추가또는변경해보기 주간목표명시하기 주제 : 나와가족소주제 : 행복한우리집실시기간 :6월 1주 주제 : 동식물과자연 / 나와가족소주제 : 행복한우리집실시기간 :5월 4주목표 : 가족을위해할수있는일을해본다. 구분월화수목금토 기본생활 등원 쌓기놀이영역 아무곳에나낙서하지않기 함께등원한가족이야기하기 집짓기놀이 멋진우리집 오전자유선택활동 역할놀이영역 가족밥상차리기엄마아빠놀이해요복 -189 미술영역방 ( 거실, 부엌 ) 꾸미기우리집을꾸며요가족이함께하고싶은일 언어영역소중한우리집가족이름을말해보세요복 -190 수과학 조작영역 * 수 : 아기돼지삼형제집찾아가기 과학 : 바나나샤벳만들기 음률영역집에서나는소리주방악기놀이 대 소집단활동 음악 : 우리집을지읍시다 이야기나누기 : 우리집은어디일까요? 동화 : 우리는한가족이야 조작 : 우리가족이좋아하는음식 신체 : 집에서하는일을표현해봐요 이야기나누기 : 첫생일을맞이했어요 실외활동두꺼비집짓기비누로거품을만들어요복 -200 점심및낮잠 오후자유선택활동 귀가및가정과의연계 옷에붙은밥풀떼어보기 젖은모래로케이크만들기가족여행가방싸기손님맞이하기 가족사진을함께보고이야기나누기 비고 < 미술 > 동그라미가족과세모가족 < 이야기나누기 > 놀이동산에가요 < 음악 > 잘자라우리아가 < 게임 > 우리가족모여라 < 동화 > 우리집의특별한날 224
Chapter Ⅵ. 부록 * 수과학 조작활동을골고루계획하기 3, 4 세누리과정프로그램주간보육계획안의활동명구별 굵은글자로쓰여진것 : 복지부와교과부에서공동으로개발한활동임. 공동개발한책자제 2~7 권에서참고할수있음. 주간보육계획안에각주제에서개발한활동을모두제시하였음 보통의글자 : 복지부에서추가로개발하여제시한활동임. 각권이나총론의오후활동에서찾아볼수있는활동임. 또는활동제시는되지않았으나기본생활, 등원, 점심, 귀가및가정과의연계시진행할수있는내용을제시함 보통의글자에윗첨자글자와숫자가있는것 : 본프로그램에서개발한활동은아니나본소주제에서활용하면도움이될활동을제시한것임. 복 -270 이란보건복지부 ( 복 ) 에서배부한 3 세보육프로그램 (2008) 의책자 270 쪽에있는 수영장놀이 활동을참조함을의미함 ( 예 : 쌓기놀이영역의 수영장놀이복 -270 ) 밑줄친활동 : 교사들이특별히참고할자료를보지않아도활동명만을보고활동을진행할수있는경우에제시함 ( 예 : 음률영역의 집에서나는소리 ) < 참고 > 3-5 세누리과정프로그램의보육계획안활동구성비교 활동명 3세 4세 5세 기본생활 기본생활 기본생활 기본생활 등원 등원 등원 등원 쌓기놀이영역 쌓기놀이영역 쌓기놀이영역 Chapter Ⅵ 부록 역할놀이영역역할놀이영역역할놀이영역 오전자유선택활동 미술영역 미술영역 미술영역 언어영역 언어영역 언어영역 수과학 조작영역 수과학 조작영역 수 과학영역 수과학 조작영역 음률영역 음률영역 음률영역 대 소집단활동 대 소집단활동 대 소집단활동 대 소집단활동 실외활동 실외활동 실외활동 실외활동 점심및낮잠 ( 휴식 ) 점심및낮잠 점심및낮잠 점심및휴식 오후자유선택활동 오후자유선택활동 오후자유선택활동 오후자유선택활동 귀가및가정과의연계 귀가및가정과의연계 귀가및가정과의연계 귀가및가정과의연계 비고 ( 활동간연계 ) 비고 비고 활동간연계 * 비고 : 대체할수있는활동이나연계활동제시 5세누리과정프로그램 ( 보건복지부, 2012) 의주간보육계획안은오전자유선택활동에수 과학영역으로명시되어있음 3 세, 4세누리과정프로그램과동일하게수과학 조작영역으로수정하고, 조작활동을최소 1개이상계획하여사용하기 225
보육과정컨설팅운영매뉴얼 2 회차유아인성교육활동 [ 유아인성교육활동의중요성 ] 지 덕 체를골고루갖춘미래의건강한민주시민을양성하기위해서는유아기부터남을배려하고존중하며함께협력하는태도와가치를지녀야함최근보건복지부와교육과학기술부가어린이집과유치원에다니는 3-5세유아를위한누리과정을제정하여인성 창의교육을강조하고있음유아기부터세살버릇형성을위한기본생활습관을포함하여, 배려, 존중, 협력, 나눔, 질서등의덕목을일상생활속에서익히는것이중요함 [ 유아인성교육활동지도의실제 ] 1 인성이란무엇일까요? 인성의사전적의미 : 사람의성품 을말하며, 성품은 성격과품격 성격 : 정신적인바탕혹은본디부터지니고있는독특한바탕품격 : 물건의좋고나쁨의정도, 혹은품위, 기품인성의정의 : 개인의독특한특성을바탕으로길러지는그사람의사람됨 226
Chapter Ⅵ. 부록 2 유아인성교육의내용에는어떤것이포함될까요? 아래표에제시한인성의덕목이외에추가될수있는덕목에대해적어보자. 덕목정의하위내용 배려 타인의필요와요구에민감하게반응, 공감하는것 존중 협력 나눔 질서 사람이나사물은기본적으로그들의존재만으로존중할가치가있음을인식하고, 그가치에대하여소중히여기는것 두명이상의구성원이공동의목표를설정하고, 이를달성하기위하여개인적책임을다하고서로조언및조력을주고받는것 자기스스로우러난마음에서남을돕기위해서하는일로, 대가를바라지않고지속적으로도와주는것 민주주의사회에서책임감있는민주시민으로서살아가기위해필요한사회규범을지키는것 친구, 가족, 이웃에대한배려 동 식물에대한배려 자신과전통문화에대한존중 다른사람들과문화에대한존중 생명과환경에대한존중 긍정적인상호의존성 개인적책임감, 집단협력 나눔의의미알기 나눔을실천하기 나눔에참여하기 기초질서, 법질서, 사회질서 Chapter Ⅵ 3 3-5 세누리과정의유아인성교육관련내용 부록 < 신체운동 건강영역의인성교육관련내용 > 내용범주내용 3 세 4 세 5 세 신체인식하기 신체활동에참여하기 건강하게생활하기 안전하게생활하기 신체를인식하고움직이기 자발적으로신체활동에참여하기 바깥에서신체활동하기몸과주변을깨끗이하기바른식생활하기안전하게놀이하기교통안전규칙지키기 자신의신체를긍정적으로인식하고움직인다. 다른사람과함께하는신체활동에참여한다. 자신과다른사람의운동능력의차이에관심을갖는다. 규칙적으로바깥에서신체활동을한다. 자신과다른사람의운동능력의차이를이해한다. 주변을깨끗이한다. 주변을깨끗이하는습관을기른다. 바른태도로식사한다. 음식을소중히여기고식사예절을지킨다. TV, 인터넷, 통신기기등을바르게사용한다. TV, 인터넷, 통신기기등의위해성을알고, 바르게사용한다. 교통안전규칙을안다. 교통안전규칙을알고지킨다. 227
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 의사소통영역의인성교육관련내용 > 내용범주내용 3 세 4 세 5 세 듣기 이야기듣고이해하기 바른태도로듣기 다른사람의이야기를관심있게듣는다. 말하는사람을바라보며듣는다. 다른사람의이야기를듣고이해한다. 다른사람의이야기를주의깊게듣는다. 다른사람의이야기를끝까지주의깊게듣는다. 듣는사람의생각과느낌을고려하여말한다. 말하기 상황에맞게바른태도로말하기 상대방을바라보며말한다. 차례를지켜말한다. 때와장소, 대상에알맞게말한다. 읽기 책읽기에관심가지기 바르고고운말을사용한다. 책에흥미를가진다. 책보는것을즐기고소중하게다룬다. < 사회관계영역의인성교육관련내용 > 내용범주내용 3 세 4 세 5 세 나에대해관심을갖는다. 나에대해알아본다. 나를알고존중하기 나를알고소중히여기기 나와다른사람의차이에관심을갖는다. 나를소중하게여긴다. 나와다른사람의차이점을알아본다. 나와다른사람의신체적, 사회적, 문화적차이를존중한다. 나에대해긍정적으로생각하고나를소중하게여긴다. 나의일스스로하기 내가할수있는일을알아본다. 내가하고싶은일을선택해본다. 내가할수있는일을해본다. 내가할수있는일을스스로한다. 하고싶은일을계획하고해본다. 나와다른사람의감정알고조절하기 나와다른사람의감정알고표현하기 나의감정조절하기 자신에게여러가지감정이있음을안다. 다른사람의감정에관심을갖는다. 자신의감정을알고표현한다. 다른사람의감정을안다. 자신의감정을조절해본다. 다른사람의감정을알고공감한다. 자신의감정을상황에맞게조절한다. 가족을소중히여기기 가족과화목하게지내기 가족의소중함을안다. 가족의의미와소중함을안다. 가족과화목하게지낸다. 228
Chapter Ⅵ. 부록 내용범주내용 3 세 4 세 5 세 가족구성원을알아본다. 가족구성원의역할에대해알아본다. 다양한가족구조에대해알아본다. 가족과협력하기 가족을위하여내가할수있는일을알아본다. 가족을위하여내가할수있는일을알아보고실천한다. 가족은서로도와야함을알고실천한다. 친구와사이좋게지내기 친구와함께놀이한다. 친구와협동하며놀이한다. 나와친구의의견에차이가있음을안다. 친구와의갈등을긍정적인방법으로해결한다. 다른사람과더불어생활하기 공동체에서화목하게지내기 사회적가치를알고지키기 다른사람의소유물을존중한다. 약속과규칙을지켜야함을안다. 도움이필요할때다른사람과도움을주고받는다. 교사및주변사람과화목하게지낸다. 다른사람의생각, 행동을존중한다. 정직하게말하고행동한다. 다른사람과도움을주고받고, 서로협력한다. 다른사람을배려하여행동한다. 친구와어른께예의바르게행동한다. 다른사람과한약속이나공공규칙을지킨다. Chapter Ⅵ 부록 자연과자원을아끼는습관을기른다. 우리나라에관심갖고이해하기 우리나라를상징하는것에관심을가진다. 우리나라를상징하는것을안다. 우리나라를상징하는것을알고예절을지킨다. 사회에관심갖기 세계와여러문화에관심가지기 세계여러나라에대해관심을갖는다. 다양한인종과문화에대해관심을갖는다. 세계여러나라에대해관심을갖고, 서로협력해야함을안다. 다양한인종과문화를알아보고존중한다. < 예술경험영역의인성교육관련내용 > 내용범주내용 3 세 4 세 5 세 예술감상하기 다양한예술감상하기 나와다른사람의예술표현을소중히여긴다. 229
보육과정컨설팅운영매뉴얼 < 자연탐구영역의인성교육관련내용 > 내용범주내용 3 세 4 세 5 세 탐구하는태도기르기탐구과정즐기기탐구과정에서서로다른생각에관심을갖는다. 과학적탐구하기 생명체와자연환경알아보기 생명체를소중히여기는마음을갖는다. 4 유아인성교육방법에는무엇이있을까요? 230
Chapter Ⅵ. 부록 5 유아인성교육을위한교사의역할은무엇일까요? 민주적이고도덕적인분위기의보육실운영 : 보육실에서필요한규칙을교사가일방적으로정하고유아에게지키도록요구하는것보다는유아와함께필요한규칙을정해보는것이도덕적인보육실을운영하는한가지방법이될수있음. 이때 00하지않기 보다는 00 하기 라는긍정적인표현을사용하여규칙을정하는것이긍정적인사고를형성하는데도움이됨역할모델링 : 교사의역할중에서모델링의역할은인성교육에서특히중요함. 교사는존중의덕목을가르치려고하지말고, 교사스스로유아를존중하는모습을보여줌으로써자연스럽게유아가보고배울수있도록해야함. 유아는민주적이며도덕적인분위기속에서생활자체를통해중요한인성덕목을습관적으로내면화할수있게됨가정과의연계교육실시 : 유아인성교육이삶을통해지속적으로이루어지기위해서는어린이집에서만하는것으로는어려우므로가정과의연계가반드시필요함. 인성교육을실천하는일차적인장소가가정임을인식하고어린이집의인성교육에가정을적극적으로끌어들일방안을찾아야함. 가정내에서인성교육을실천할수있도록안내하고, 부모교육을통해인성교육의중요성과구체적인방법을공유해야함 Chapter Ⅵ 부록 6 어린이집에서인성교육을어떻게계획, 실천할수있을까요? 연간보육계획안에인성교육항목을추가하여매월주제와관련된활동을연계하여진행할수있음하루일과속에서매주또는매일한가지씩인성과관련한덕목이습관화될수있도록진행할수있음활동에따라 2-5세까지수준을달리하여활용할수있음가정통신문으로매월또는매주진행할인성교육활동을안내하여가정과연계하여진행할수있음 231
보육과정컨설팅운영매뉴얼 7 연간주제별인성교육활동예시 월주제인성교육활동명대상연령 인성덕목 배려존중협력나눔질서 3 즐거운어린이집 우리함께실천해요만2~5세 인성이란무엇일까요? 만3~5세 함께라면잘할수있어요Ⅰ 만4~5세 배려하는마음을가져요 만2~5세 친구와나누어먹어요 만2~5세 책속에서인성을배워요만2~5세 내친구를자랑해요 만3~5세 친구의마음을알아요만3~5세 힘들때서로도와요 만2~5세 함께라면잘할수있어요Ⅱ 만2~5세 함께하면행복해요만2~5세 친구를배려해요 만2~5세 영차영차힘을모아요 만2~5세 4 봄과동식물우리는사이좋은단짝친구만3~5세 널만나다행이야 만3~5세 가족이함께해요 만3~5세 나누면행복해요 만4~5세 5 소중한가족 가족이힘을모아요 Ⅰ 만 3~5 세 가족이힘을모아요 Ⅱ 만 3~5 세 동생을도와주어요만2~5세 부모님을도울수있어요만3~5세 애벌레에게신발을신겨주어요만2~5세 속담속의인성만4~5세 6 우리동네 함께생각해봐요만 3~5 세 내마음을나누어주어요만 3~5 세 서로도우면쉬워져요만 2~5 세 232
Chapter Ⅵ. 부록 월주제인성교육활동명대상연령 인성덕목 배려존중협력나눔질서 7 신나는여름 우산을씌워주어요만 3~5 세 서로도와같이해요만 3~5 세 기차를타러가요만 3~5 세 8 교통과안전 누구를위한자리일까요? 만 3~5 세 자리를양보해요만 3~5 세 9 세계속의우리나라 균형잡아쌓아보아요만 3~5 세 기다릴수있어요만 4~5 세 둘이함께과일을따요만 2~5 세 10 가을과자연 동물을도와줘요만 2~5 세 함께나누어먹어요 만2~5세 11 지구와환경 아무도안본다고 만4~5세 나랑피자나누어먹을래? 만3~5세 12 겨울과놀이 피자를나누어요 만2~5세 친구에게나누어주어요 만2~5세 Chapter Ⅵ 부록 친구와함께달려요만 3~5 세 1 기계와생활 서로달라도하나가될수있어요만 3~5 세 2 초등학교에가요 ( 형, 언니가되어요 ) 기차놀이를해요만3~5세 차례차례줄을서요만3~5세 우리는사이좋은친구만2~5세 친구의생각을존중해요만3~5세 * 출처 : 울산대학교보육교사교육원 (2012). 영유아를위한인성교육. 제 20 회보육교재교구전시회자료집. < 인성관련그림책 > 니코드브렉켈리어 (2008). 나랑놀아줘!. 미래아이. 대니얼그리포 (2005). 우리, 같이놀래?. 비룡소. 우치다린타로 (2007). 친구가되어줄게. 주니어랜덤. 앤서니브라운 (2009). 돼지책. 웅진주니어. 233
보육과정컨설팅운영매뉴얼 8 가정에서의인성교육, 어떻게해야할까요? 부모가바른인성가지기 : 인성은스스로의깨달음에서시작함. 자신의사고와행동에대해반성하는것이선행되어야함인성의역할모델 : 부모가유아를배려, 존중, 협력하는모습등을보여주어유아가자연스럽게배우게함자녀에대한정확한이해 : 자녀가무슨생각을하는지, 고쳐야할점은무엇인지등을잘파악하여자녀에대한인성교육방향을설정하여야함일관성있는지도 : 해야될것과하지말아야될것, 잘한것과잘못한것등에대해선을분명히하여지도함으로써아이에게바른가치관을심어줄필요가있음 9 가정에서의인성교육실천방법 협력할때마다협력의행동을구체적으로칭찬해주기협력이필요한일과경쟁이필요한일을구분하도록도와주고, 평소에경쟁을부추기는말보다협력을강조할수있는말을사용하기혼자했을때와협력했을때의차이를알도록해주기. 혼자서할수없는일들도해낼수있고, 구성원모두가즐거워진다는것을자녀에게꼭알려주기예 ) 함께하니까재미있는걸. 여럿이하니까시간도절약되네. 가족과함께할수있는협력놀이 가족과의협력놀이를통해큰재미와기쁨을몸과마음으로느낄수있어요. 자녀의의사소통능력, 갈등해결능력, 문제해결력및사회성이길러집니다. 파라슈트놀이 : 집에있는가벼운무릎담요나보자기에공을놓고공이튀어오르도록해보세요. 바닥에공이떨어지지않도록서로서로힘을모아보세요. 234
Chapter Ⅵ. 부록 베개를사이에끼우고 : 두사람이함께손을대지않고풍선을협력해서나르는놀이를해보세요. 허리와허리, 가슴과가슴, 등과등 서로협력해야풍선이떨어지지않겠죠? 지글지글야채전 : 가족과함께야채전을만들어보세요. 어떤야채를넣을지, 어떤방법으로요리할지의논해보세요. 재료씻기, 썰기, 재료섞기, 지지기등가족구성원마다잘할수있는것이무엇인지생각해보고역할을나누어요리해보세요. 가족과함께협력해서만든야채전맛은어떨까요? [ 참고자료 ] 인성이란? 배려란? 나누고배려하고협력하려는마음 을갖는것 나에대한존중에서시작하여남을배려하고, 서로가다름을인정해주며, 더불어살아갈수있는마음의힘 산책갈때몸이불편한친구를위해걸음을천천히걷는것 친구야, 내손잡고일어나. 친구야, 내가조금비켜줄게. 내옆에와서앉을래? 강아지야, 배고팠지? 내가맛있는먹이줄게. 엄마, 내가도와줄게. 존중이란? 나눔이란? Chapter Ⅵ 부록 친구가싫어하는일들을하지않는것 친구야, 이거네가만든거야? 너무멋지다. 친구야, 너도잘할수있어. 힘내! 친구야, 네가싫어하는별명으로부르지않을게. 내가갖고놀던블록을친구에게나누어주는것 친구야, 이블록너에게줄게. 친구야, 울지마. 내가안아줄게. 아가야, 형아가같이놀아줄게. 협력이란? 질서란? 친구와함께놀잇감을정리하는것 친구야, 우리놀잇감정리같이하자. 친구야, 우리같이쌓기놀이하자. 친구야, 힘들지. 내가같이도와줄게. 차례대로줄서서내순서를기다리는것 친구야, 우리줄서서차례대로들어가자. 235
보육과정컨설팅운영매뉴얼 3 회차 -1 유아녹색성장교육활동 [ 유아녹색성장교육활동의중요성 ] 전세계적으로에너지와자원을절약하고효율적으로사용하여기후변화와환경훼손을줄이는것을생활화하는것이중요해지고있음. 이를위해서는유아기부터녹색성장교육을통해녹색생활을실천해나가는것이필요함특히하루의대부분을어린이집에서보내는유아들에게녹색생활을실천하도록교육프로그램을제공하고, 나아가가정과연계하여실천하는습관을길러주는것이매우중요함 [ 유아녹색성장교육활동지도의실제 ] 1 녹색성장의의미 경제성장을하되, 경제성장의패턴을환경친화적으로전환시키자는개념환경적으로지속가능한경제성장추구저탄소녹색성장기본법 : 녹색성장이란에너지와자원을절약하고효율적으로사용하여기후변화와환경훼손을줄이고, 청정에너지와녹색기술의연구개발을통하여새로운성장동력을확보하여새로운일자리를창출해나가는등경제와환경이조화를이루는성장을말함 236
Chapter Ⅵ. 부록 2 3-5 세누리과정의유아녹색성장교육관련내용 < 자연탐구영역의녹색성장교육관련내용 > 내용범주내용 3 세 4 세 5 세 나의출생과성장에대해관심을갖는다. 나와다른사람의출생과성장에대해알아본다. 생명체와자연환경알아보기 주변의동식물에관심을가진다. 관심있는동식물의특성을알아본다. 생명체를소중히여기는마음을갖는다. 관심있는동식물의특성과성장과정을알아본다. 과학적탐구하기 생명체가살기좋은환경에대해관심을갖는다. 생명체가살기좋은환경과녹색환경에대해알아본다. 돌, 물, 흙등자연물에관심을갖는다. 돌, 물, 흙등자연물의특성과변화를알아본다. Chapter Ⅵ 자연현상알아보기 날씨에관심을갖는다. 날씨와기후변화에관심을갖는다. 낮과밤, 계절의변화와규칙성을알아본다. 날씨와기후변화등자연현상에대해관심을갖는다. 부록 녹색성장교육관련요소와평가인증지표의상충된측면 평가인증 건강과영양 영역의지표중녹색성장교육관련요소와상충된지표 : 보육실온도에관한규정, 기저귀갈이나급식시일회용품사용등 3 녹색성장교육프로그램운영실태에관한조사결과 육아정책연구소 (2011) 에서어린이집 360개, 유치원 240개총 600개기관대상으로녹색성장정책에대한인식과녹색성장교육및녹색생활실천현황을파악함 237
보육과정컨설팅운영매뉴얼 구분설문항목교사 일과중기본생활습관지도 (1 순위 ) 64.5% 운영방법 연관주제부분적실시 (2 순위 ) 18.3% 특정한날행사운영 / 연간계획안단원운영 (3 순위 ) 12.8% 도움정도도움됨 97.6% 녹색성장교육프로그램운영실태 영유아대상교육현황 주로다룬주제 활동형태 자원절약 (1순위) 32.5% 쓰레기분리 (2순위) 30.8% 자연보존 (3순위) 14.8% 이야기나누기 (1순위) 39.2% 관련그림책읽기 (2순위) 31.2% 견학및현장학습 (3 순위 ) 12.5% 동영상자료 (1 순위 ) 37.0% 교수매체 슬라이드 / 사진자료 (2 순위 ) 29.3% 실물 / 주변자연환경활용 (3 순위 ) 27.0% 활동가능프로그램부족 (1 순위 ) 49.0% 어려운점 수업준비교재교구부족 (2 순위 ) 16.2% 효과적지도방법을잘모름 (3 순위 ) 12.3% 실내냉난방온도유지 1 순위 절전관련 보육실개별냉난방설치 교체선풍기사용, 에어컨사용자제 2순위 3순위 사용하지않는가전제품전기플러그뽑기 4 순위 음식물, 재활용품분리배출 / 이면지사용 1 순위 재활용품을활동자료 역할영역소품으로활용 2 순위 녹색생활실천정도 재활용관련 급 간식적정량제공, 음식남기지않기일회용품사용자제 3순위 4순위 폐식용유모아재생비누만들어쓰기 5 순위 양치시컵에물받아서사용 1 순위 손에비누칠할때수도꼭지잠그기 2 순위 친환경관련 세탁물모아한꺼번에세탁 3 순위 대용량물품 ( 세제등 ) 구입 4 순위 보육계획안, 안내문등홈페이지 이메일송부 5 순위 238
Chapter Ⅵ. 부록 4 녹색성장교육참고사이트 에너지관리공단홈페이지 http://www.kemco.or.kr/ - 정보마당 > 자료실 > 교육자료 >2013 여름철절전초등용강의자료 PPT - 에너지생활 > 교육 >SESE 나라 > 자료실 > 에너지절약인정도서 ( 초등학교1~2학년용 ) Chapter Ⅵ 부록 녹색성장위원회홈페이지 http://www.greengrowth.go.kr/ - 소식 > 기타소식 > 동영상 디보와함께전기를아껴요 초록지팡이 ( 환경교육포털사이트 ) 홈페이지 http://www.keep.go.kr/portal/index.act - 환경교육자료 > 동영상 > 음식물쓰레기줄이기애니메이션 : 유아용 239
보육과정컨설팅운영매뉴얼 3 회차 -2 유아인터넷 미디어중독예방교육 [ 유아인터넷 미디어중독예방교육활동의중요성 ] 우리나라의인터넷이용률과휴대폰가입률등정보인프라구축력이세계최고수준임 3-5세유아의 50% 이상이인터넷활용유아의전자매체사용연령이지속적으로하향화되고있으나, 전자매체를학습이나정보찾기보다는게임이나오락등에주로활용유아기의전자매체과도사용또는부적절사용 학습능력의저하, 성장기발육부진, 사회성결여등의부작용초래따라서가정에서부터건강한전자매체이용습관을익히도록지도하는것이중요함 [ 유아인터넷 미디어중독예방교육활동지도의실제 ] 1 3-5 세누리과정의유아인터넷 미디어중독예방교육관련내용 < 신체운동 건강영역의인터넷 미디어중독예방교육관련내용 > 내용범주내용 3 세 4 세 5 세 안전하게생활하기 안전하게놀이하기 TV, 인터넷, 통신기기등을바르게사용한다. TV, 인터넷, 통신기기등의위해성을알고, 바르게사용한다. TV, 인터넷, 통신기기등의위해성을알고, 바르게사용한다. < 의사소통영역의인터넷 미디어중독예방교육관련내용 > 내용범주내용 3 세 4 세 5 세 쓰기쓰기도구사용하기 - 쓰기도구에관심을가지고사용해본다. 쓰기도구의바른사용법을알고사용한다. 240
Chapter Ⅵ. 부록 < 사회관계영역의인터넷 미디어중독예방교육관련내용 > 내용범주내용 3 세 4 세 5 세 다른사람과더불어생활하기 사회적가치를알고지키기 다른사람의소유물을존중한다. 약속과규칙을지켜야함을안다. 다른사람의생각 행동을존중한다. 다른사람과한약속이나공공규칙을지킨다. 자연과자원을아끼는습관을기른다. 다른사람을배려하여행동한다. 다른사람과한약속이나공공규칙을지킨다. 자연과자원을아끼는습관을기른다. < 자연탐구영역의인터넷 미디어중독예방교육관련내용 > 내용범주내용 3 세 4 세 5 세 과학적탐구하기 간단한도구와기계활용하기 생활속에서간단한도구와기계에관심을갖는다. 도구와기계의편리함에관심을갖는다. 생활속에서간단한도구와기계를활용한다. 도구와기계의편리함에관심을갖는다. 생활속에서간단한도구와기계를활용한다. 변화하는새로운도구와기계에관심을갖고장단점을안다. Chapter Ⅵ 부록 2 인터넷 미디어중독예방교육참고사이트및참고자료 인터넷중독대응센터홈페이지 http://www.iapc.or.kr 241
보육과정컨설팅운영매뉴얼 콘텐츠 자료실 > 온라인자가학습-유아과정 ( 동영상 ) -1차시 : 인터넷중독이란무엇인가요? -2차시 : 인터넷에빠지면어떻게되나요? -3차시 : 인터넷에얼마나깊게빠져있나요? -4차시 : 인터넷중독에서탈출하는방법은무엇이있나요? -5차시 : 인터넷에중독되면어디에도움을요청해야하나요? 콘텐츠 자료실 > 정보화역기능예방교실 >Song & Game( 동영상 ) - 네티켓송 -VDT증후군예방체조송 - 인터넷중독예방송 콘텐츠 자료실 > 정보화역기능예방교실 > 영상교재 ( 동영상 ) - 스마트폰중독예방송 : 시크릿과함께하는건강한스마트폰사용법 콘텐츠 자료실 > 유 아동창작동화 손가락만까딱하면 원작 황미숙 / 각색 이민옥 소라가학교에서집에돌아오니사촌동생은우가고모와함께와있었어요. 언니, 혹시은우울면이거주세요. 그럼혼자서도아주잘놀아요. 고모는유모차에있는스마트폰을가리켰어요. 은우가벌써스마트폰을해요? 네. 마트갈때나운전할때스마트폰없으면제가아무것도못해요. 고모가모임에가신후, 엄마는저녁준비를했어요. 소라가살금살금은우에게다가가스마트폰을집으려고하는데은우가잠에서깨면서마구우는거예요. 소라가얼른스마트폰을쥐어주자언제그랬냐는듯울음을뚝그치고스마트폰을만지작거렸지요. 히야, 엄마, 참희한해요. 그러게말이다. 눈에는눈물이그렁그렁한데입을헤벌리고이걸갖고놀고있으니. 은우가집게손가락으로이리저리까딱거리자벌레들이팡! 팡! 소리를내며터졌지요. 소라는아빠가들어오시는줄도모르고은우를보고있었지뭐예요. 아빠, 아빠! 은우가스마트폰으로게임을해요. 뭐? 아니, 말도못하는아이한테그런걸주면어떡해. 아빠가은우손에있는스마트폰을빼자은우는숨이넘어갈듯울어댔어요. 엄마가얼른달려와은우를안아주었어요. 그래도은우는소리를지르며엄마를물어뜯기까지하는거예요. 겨우달래서잠이든은우는자면서도집게손가락을까딱거리는게아니겠어요. 고모가늦게모임에서돌아오시자아빠와고모는한참동안이야기를나누시더니이렇게말씀하셨어요. 242
Chapter Ⅵ. 부록 고모랑은우는이제우리랑함께살기로했다. 외국에일하러간고모부가오실때까지지만말이야. 그때, 은우가 끄응 하며일어나자아빠가소라에게말했어요. 누나가은우한테그림책좀읽어줄래? 소라는얼른동화책을가져다은우에게읽어주었어요. 소라는이제매일은우랑놀아주기도하고책도많이읽어주기로했어요. * 출처 : 인터넷대응중독센터홈페이지 (http://www.iapc.or.kr)> 콘텐츠자료실 > 유아동창작동화 정책브리핑홈페이지 http://www.korea.kr - 아카이브 > 전문자료 > 유아를위한미디어교육교재 ( 교사용, 부모용 / 여성가족부, 2010) [ 부모용 ] 건강한미디어사용으로가족사랑을키워요. 텔레비전, 전자게임, 인터넷을주제로가정에서부모와자녀가함께할수있는활동구성 각활동에서는가능한한아이가직접참여할수있는방법을제시 부모가전자매체의장단점을이해하는동시에자녀와효과적으로상호작용할수있는방안및대화법을구체적으로제시 가족간의사소통기회를증진시키거나가족간의사랑을키워나갈수있도록구성 올바른전자매체습관을스스로조절해나갈수있도록약속을정하고함께지켜나갈수있는활동을 부모님보세요 란에제시 Chapter Ⅵ 부록 [ 교사용 ] 미디어와함께건강하게살아요 교사와유아가놀이와대화를통해전자매체의장 단점을이해하고건강한사용법을안내 5 세누리과정프로그램 ( 보건복지부 ) : 생활도구 (DVD 포함 ) 243