( 앞표지안쪽면 ) - PDF Free Download

( 앞표지겉면 ) RR 2017-3 학생부를담은자기소개서 2017. 4. 21 연구책임자 : 김동욱 ( 경북형곡고 ) 대입전략 이연구보고서는대입전략카페의공식적인의견이아닌연구진의의견임을밝힙니다. - 1 -

( 앞표지안쪽면 )

학생부를 담은 자기소개서 - 2 -

목 차 들어가며 4 Ⅰ. 미국대학의공통지원서 7 Ⅱ. 학교생활기록부, 교육부기재방식개선사항 11 Ⅲ. 학교생활기록부, 기재항목및기재요령 15 Ⅳ. 학교생활기록부를담은자기소개서 24 Ⅴ. 사이먼사이넥의골든서클 38 Ⅵ. 학교생활기록부, 교육부정정사항감사결과 44 Ⅶ. 학생부 ( 종합 ) 전형과학교생활기록부의불편한진실 46 Ⅷ. 학교생활기록부와전공적합성 53 Ⅸ. 전공적합성, 대학입학사정관연구보고서 66 Ⅹ. 합격과불합격의경계점, 서류평가 72 Ⅺ. 구술심층면접 114 Ⅻ. 핵심인재를선발하는면접 66 전체면 134-3 -

들어가며 2017학년도학교생활기록부기재요령및기재예시의교육부발간자료에맞추어대학들이요구하는전공적합성과관련된평가서류인학교생활기록부의기재항목의담은자기소개서작성의흐름을성적향상에서수업내용으로변화에대하여대학들이강조하는수업의변화에맞추어변화를모색하기위한목적으로상위권대학또는상위권학과에지원과합격이란희망을현실로바꿀수있기바란다. 글의구성에서미국대학의공통지원서소개와학생부를담은자기소개서가주된내용이며학생부 ( 종합 ) 전형의전공적합성및학생부기재항목에대한교육부의기재요령소개와그에대한경험 (Now-How, Now-What) 을근거로개인적인의견을제시하였다. 자기소개서는대학이강조하고있는수업시간의변화와 8. 교과학습발달상황의 세부능력특기사항 을중심으로학교생활기록부기재항목과서술형항목의연계구성으로학교생활기록부의 무엇을 (What), 어떻게 (How) 를 왜 (Why) 담아나가야하는지그동안갖고있던생각을정리하였다. 수업시간의활동의빠르게변화할것을요구하는현실에서이를학교생활기록부기재와연계를교육부와상위권대학에서강조하고있는분위기가학생, 학부모의시선에대하여부담을갖던갖지않던동시에일반고의개선방안이마련되고즉시해결되어공정한경쟁체제를하루빨리갖추기를바랄뿐이다. 교사들은수업개선을위해평소에실천을위한노력을하고있어야하며한번의시범수업이나실천하지않으면서수업개선의변화를학생부 ( 종합 ) 전형을위한학교생활기록부 세부능력특기사항 에대하여말할수있는자격이있는지되돌아보아야할것이다. 교사자신은해본적이없는것을다른교사에게말할수있는자격이있는지는대학입시와관련한활동을하고있거나앞으로하려고한다면반드시해본자신의경험이있을경우에만말할자격이있을것이다. 학생부 ( 교과, 종합 ) 전형의학교생활기록부서술항목과자기소개서, 추천서의도움의정도가학생들은교사와의친밀도, 교과성적 ( 내신성적 ), 학부모의학교참여도의영향력을받고있다는불신을교사들이조장한측면도있다는것을잊어서는안될것이다. 학생또한수업시간과학교생활에서의태도를되돌아보고변화와충고를수용할수있어야하며교사또한공정성과투명성을보여주어야할것이다. 수업시간과학교활동에자발적으로참여하도록교사들은학생들을유도해야할것이며학교내외의학생참여활동에교사들은지원수준에서학생들이자율적으로학

생회 ( 학급회 ) 를중심으로행사의주체가되도록인식을완전전환해야할것이다. 수업시간의학생활동의발표, 보고서작성및제출의질적내용과학교생활기록부의서술항목들은학생들의자발적, 자기주도적역량이며이것은학생의학업역량의수준에의해결정될것이다. 진로희망사항의집착과미련이교과성적 ( 내신성적 ) 에의한대학 ( 학과 ) 의전형유형결정에비전략적접근이학생 ( 학부모 ) 과교사들의지원상담으로이어지고있을것이다. 학교생활기록부의정정권한부여와정정내용에대한학교의셀프 - 검증은 누가 (Who) 믿을수있는가의신뢰도일것이다. 학교생활기록부기재의공정성과투명성확보를위해느낀점, 관찰, 평가, 상담등의주관적인요소를없애고활동한사실 (Fact) 만기재하고학교생활기록부기재항목의주관적요소완전배제하기위해학생이직접작성하도록 1 미국의공통지원서의활동입력항목신설또는 2 자기소개서활동 10가지이내의항목신설로공정성과투명성을확보한다면학교생활기록부에대한교육부, 대학, 교사, 학생, 학부모의교사에대한불신과내용에대한불신을없앨수있을것이다. 대학은학교생활기록부의서술항목을평가하는것이아니라활동사실에입각한평가와자기소개서, 추천서, 학교소개서, 면접을통해평가하면될것이며서술항목에대한미련과집착은이제버려야만학교생활기록부의서술항목의내용의정정은더이상고교에서는없어질것이다. 대학입학실적을위한학교생활기록부의관리대상학생뿐아니라내용정정은아예사라질것이다. 교육부는사교육비에대한사회적분위기에너무집착하면할수록고교입시와대학입시에일관된방향을제시할수없으므로교사들을교육행정에서분리시킬수있다면교사들에게요구할수있을것이며지원상담을위한사교육비는줄어들것이다. 저의의견이많이제시되어읽으면서자신의생각과다를수있다는것과감정적인표현으로거슬릴수있을것이다. 퇴고의힘듬과시간의부족, 실력의부족을느끼면서아직도부족함을채우지못하고방황하고있는자신을발견할때가늘후회스럽다. 졸업생의학업역량은보면신입생의학업역량이보일것이며학업역량이낮은학생 30명이넘는교실에서수업의변화와수능대비, 수시전형과정시전형사이에서머뭇거리는자신의모습에서고민만이쌓여가고있을뿐이다. - 5 -

학생부를담은자기소개서는전반적인교과성적 ( 내신성적 ) 이나지원학과와연계된교과성적 ( 내신성적 ), 학교교육계획서의교과및비교과활동을드러내는흐름에서수업시간의활동들이학교교육계획서와교육과정에서활동과정과활동결과물의성취가드러내보이는흐름으로이미변화한모습을제시하였다. 문고판형으로제작하는방법을알지못하여그만두었다. 전체면표지를포함하여 77쪽으로일련번호를모두없앴으며, 문과판형 105 172(mm), 109 152(mm) 의 용지두번접은크기의양식으로제작하는방법을꼭배워제작할수있게노력하겠다. 구미원룸에서독학재수생의마음으로 - 6 -

Ⅰ. 미국대학의공통지원서 (Common Application) 학교생활기록부가없는미국은 2016년도미국대학지원에두가지큰변화가생겼다. 그하나가 SAT의지난 3월전면개편이고또다른하나가공통원서공통원서 (the Common Application) 이외에입시원서작성새로운플랫홈이하나더생긴것이다. 즉 the Coalition for Access, Affordability and Success (CAAS) 란이름의원서작성시스템이다. 공통지원서인 Universal College Application 이라는것도커먼앱과함께공용으로사용되고있다. 커먼어플리케이션 (Common Application), 공통지원서 로하나의지원서로많은다른대학에동시에지원이가능하게만들어주는편리한시스템으로미국내 47개주에서공통으로사용하고있으며영국, 독일, 스위스, 이탈리아등세계각국에서도환영받고있는공인된시스템이다. 커먼앱 으로불리는이시스템은대학지원시단순히시험성적이나학교등수같은학업적인성과만을고려하지않고지원자의경험이나인성, 개성, 미래까지도엿볼수있는에세이와추천서까지모두총집합된홀리스틱어드미션을추구하는미국대학들이참다운인재를발굴하는데큰역할을하고있으며우리와는달리재수나삼수의개념이없고한번지원하는해에모든것이결정나기때문에불안한마음에한번에많은수의대학에지원을하는것이한양상이고그에따라생겨난시스템이라고할수있다. 커먼앱이생겨나면서지원자들은한대학전형료 (Application Fee) 가 $75-100 이나되는 적지않은돈임에도불구하고주로드림스쿨 1,2 개, 매치스쿨 3,4 개, 세이프티스쿨 2,3 개로 - 7 -

나누어가능한한많은대학에지원서를내게되는결과를낳고있다. 10개정도대학지원이최근 15개, 심지어 25개대학에지원하는학생들도많아지고있다. 현재원서제출방식인공통원서를사용하는대학수는약 600여개다. 반면콜리션은 2016 년에처음시작을하고현재 80개대학이참여하고있다. 콜리션멤버대학들도물론공통원서를받는다. 즉콜리션은공통원서를대체하는것이아니라또다른대안의성격을가진다. 이두시스템가운데학생들이하나를선택하면된다. 더콜리션시스템은지난 2013년공통원서시스템이기술적으로문제가생겨각대학들이원서를조기마감하는상황이발생하면서새로운원서작성시스템의필요성이대두됐고명문대학들은이런문제를해소하고저소득층학생들과학생들이더접근할수있는시스템의필요성을느껴만들었다. 아이비리그, 스탠포드대학등미주요명문대 83개대학연합은지난 2015년 9월 28일기존에사용하던공통원서외에독자적으로온라인대입원서접수시스템인더콜리션 (the Coalition) 운영계획을발표했다. 공통원서는이원서작성양식을사용하는대학에부가질문을할수있는기회를제공하며대학들은이를부가적으로사용할수있다. 그러나공통원서메인양식을벗어날수없으며새로운콜리션원석작성플랫홈은각대학이학생에게부가에세이. 비디오업로드등을요구하는대신에학생스스로포트폴리오를만들어제출할수있다. 즉학생들은다른학생들과차별화할수있는정보를한번에올릴수있다. 한편대학들은학생들의이런원서를활용해보다전인적사정으로학생을선발할수있다. 콜리션원서작성의가장큰특징은원서가운데포트폴리오파트다. 학생들은 Virtual Locker( 가상사물함 ) 을만들어웹저장공간에학생개개인의학문적성과물과자신의글, 사진, 비디오작품, 특별활동기록등을포트폴리오에담아고교생활 4년의성장모습을한눈에보여줄수있는기능을갖고있다. 9학년때계정을만들어그시점부터기록을올려자신을적극홍보할수있다. 가상사물함에저장된기록들은학부모, 진로상담교사, 지원희망대학입학사정관과공유할수있고조언을구할수있다. 공통지원서의장점은각대학별로요구하는보충지원서 (Supplement) 를함께온라인으로제출할수있는가하면, 교사추천서등도공통지원서자체시스템을통해제출할수있다는점이다. 공통지원서 (Common Application) 양식 공통지원서기재항목별작성방법 1. Personal Data( 신상기록 ): 자신의성명, 주소등개인신상정보기록 2. Educational Data( 학력 ): 9학년이후의정규학교기록과여름특별프로그램등교내외에서자신이받았던교육관련기록을기입한다. 또대학에서별도로수강했던과목과점수도적는다. 이경우수강대학에서수강한과목의성적표를해당학교로직접보내도록한다. 원서가요구하는각종요구서류를첨부해야한다 3. High-School Refort( 고교성적표 ): 원서양식에포함된성적기록란은출신고교가작성하는란이다. 일부대학은원서접수후직접출신고교에성적을요구하는경우도있다. - 8 -

4. Test Information( 시험성적 ): ACT, SAT Reasoning Test, SAT Subject Test ( 두과목이상 ), 스코어를적는다. 성적표는그기관에서직접지원하는학교로보내도록한다. 5. Family( 가족사항 ): 부모에관한정보, 주소, 연락처, 형제에대해기록한다. 6. Academic Honor: 내셔널메릿 (National Merit) 이나우등생클럽등학업과관련된각종대회수상경력기록한다. 7. Extra Curricular Activity( 과외활동 ): 중요도나흥미가더있는순서로쓰면된다. 활동경력을상세하게기록한다. 예를들면어떤클럽또는단체에서어떤직책을맡아어떻게활동했는지자세히적는다. 8. Work Experiences: 여름방학기간의파트타임잡등최근 3년이내에했던직업활동내용을기록한다. 9. Short Answers: 개인적인경험, 과외활동, 파트타임잡등자신이체험했던일들중흥미가있거나인상적이었던경험을 150단어이내로쓴다. 별지에작성해원서에첨부한다. 10. Personal Essay: 이항목은학점이나 SAT 점수등객관적인데이터와는별도로입학사정관들이다양한각도에서지원학생을평가하기위한항목으로 250단어이내로작성한다. 어떤토픽을대해작성할지 6가지카테고리를선택한다. 작년도부터시행되고있는미국대학의공통지원서에서에세이부분이변경되었습니다. 글자수는최대 650 자로단한자도늘릴수없으며 250 자이하는폐지되었다. 그러나 250 자내외의 Short Essay 는대학선택사항으로대학이요구할경우작성해야한다. 지원 자는이중 1 개를선택해 650 자이내로작성하면된다. (2017-18 년도용공통지원서에세이주제 ) 1. Some students have a background, identity, interest or talent that is so meaningful they believe their application would be incomplete without it. If this sounds like you, then please share your story. 2. The lessons we take from obstacles we encounter can be fundamental to later success. Recount a time when you faced a challenge, setback or failure. How did it affect you, and what did you learn from the experience? 3. Reflect on a time when you questioned or challenged a belief or idea. What prompted your thinking? What was the outcome? 4. Describe a problem you've solved or a problem you'd like to solve. It can be an intellectual challenge, a research query, an ethical dilemma? anything that is of personal importance, no matter the scale. Explain its significance to you and what steps you took or could be taken to identify a solution. 5. Discuss an accomplishment, event or realization that sparked a period of personal growth and a new understanding of yourself or others. 6. Describe a topic, idea or concept you find so engaging that it makes you lose all track of time. Why does it captivate you? What or who do you turn to when you want to learn more? 7. Share an essay on any topic of your choice. It can be one you've already written, - 9 -

one that responds to a different prompt, or one of your own design. 11. Other Required information( 기타정보 ): 기타개인신상정보를기록한다. 부정적인내용이라고정확히써야한다. 예를들면 9학년이후퇴학이나정학등불미스러운일이있었는지에관해묻는란과현재까지특정범죄에연루된적이있었는지를묻는항목에서도사실대로기록한다. 부정적인사건일경우별도의사유서를첨부, 정확한사건정황과배경을설명한다. 공통지원서는 2016년에만 85만7000여명의지원자가개인당평균 4개씩총 370만개의지원서를작성했으나 2017년에는더많은 400만건의지원서가접수될것으로예상하고있다. - 10 -

Ⅱ. 학교생활기록부기재방식개선사항 (2016.11.24. 교육부보도자료 ) 학생부기재항목서술식입력내용작성기준 항목 현행 개선사항 표준가이드라인 수상경력진로희망사항창의적체험활동교과학습발달상황자율탐구활동자유학기제독서활동행동특성및종합의견 교외상입력불가, 교내상은상명칭, 등급, 수상연월일, 참가대상 ( 인원 ) 등기재학생학부모의 진로희망 구분기재, 구체적직업을 특기또는흥미 란에기재 4개영역 ( 자율, 동아리, 봉사, 진로활동 ) 을누가기록을바탕으로기재학생의교과목별개인별특기사항과방과후활동등을기재교과학습발달상황이나창의적체험활동의 동아리 영역에정해진지침없이입력시행학기의 4개영역 ( 진로탐색, 주제선택, 예술 체육, 동아리 ) 활동의특기사항기록과목또는영역별학생의독서성향과읽은책및저자를기록누가기록을바탕으로포괄적추상적표현의칭찬일색중심으로기록 불필요한부문 ( 구분 란 ) 삭제, 교내대회적정가이드라인마 련검토학교별로사전등록된교내상만을기재하며, 수상사실은 수상경력란에만기재 폭넓고유연한진로체험과진로탐색등을위해학생중심의 진로희망 과 희망사유 를입력진로희망 은학생의진로설계및변경등을고려하여관심 분야나희망직업을기재하고, 희망사유 에는충분한상담과 관찰을통해진로희망사유를기재학생활동사항기록을구체적활동의상시관찰을통한누 가기록을바탕으로기재학생의영역별활동에대해교사가상시관찰및평가한누 가기록을바탕으로구체적활동사실과학생의활동태도 및노력에의한행동변화와성장등을기재학습결과중심에서수업참여태도와교과 ( 목 ) 별성취기준 에따른학습의과정및성취도등을중심으로기록학생의수업참여의태도와노력, 교과별성취기준에따른 학습목표성취를위한자기주도적학습에의한변화와성장 정도를중심으로기재하며, 방과후학교활동내용은강좌명 ( 주요내용 ) 과이수시간만을기재교육과정내에서사교육개입없이학교내에서학생들이 주도적으로수행한과제연구만기재정규교육과정이수과정에서사교육개입없이학교내에 서학생주도로수행된연구주제및참여인원, 소요시간 만을기재영역별활동한결과에대한내용 ( 활동실적, 성장 발달정도, 행동변화등 ) 을종합하여학생의개별적특성이드러나도 록기재영역별특기사항에담당교사의수시관찰에의한활동내용, 참여도, 흥미도등을종합평가하여학생의활동과정및참 여태도, 활동후성장정도등학생의개별적특성이드러 나도록기재독서성향등은기재하지않고, 읽은책의제목과저자만교 과담당교사또는담임교사가확인하여기재독서과정의관찰 확인이어려운독서성향등은기재하지 않고, 읽은책의제목과저자만기재하여독서활동기록의 신뢰도제고학생의변화와성장등을누가기록을바탕으로구체적인표 현을통해종합적으로기록학생의학습, 행동및인성등의학교생활에대한상시관 찰 평가한누가기록을바탕으로다양한분야에서의구체적인 변화와성장등을종합적으로기록 - 11 -

학교생활기록부서술형기재항목 ( 서술식기재항목 ) 진로희망사항의 희망사유, 교과학습발달상황의 세부능력및특기사항, 창의적체험활동의 특기사항, 독서활동상황, 행동특성및종합의견 학생부작성의유의사항 1 학생부기재항목과관련이없거나기재해서는안되는내용, 단순사실을과장하거나부풀려서기재의경우, 사실과다른내용을허위기재의경우 2 학생부서술형항목에기재될내용을학생에게작성하여제출하도록하는행위금지 학생에게작성양식을나누어주고작성하여제출은많은고교에서미디어보도내용을보고따라하고있는분위기가바뀐다고보기는어렵다. 학교생활기록부기재요령및기재예시의역할 교육부에서제공하는학교생활기록부기재요령및기재예시의학생부기재항목별서술형예시문의역할은긍정적작용보다는부정적작용의영향을가질수있다. 예시문에대한참고자료로서의역할이아닌발췌하는사례로인하여이에대하여공개적으로부작용을우려한것을알고있을것이다. 또한예시문에기재된활동내역을참고로수업시간에교사가학생활동의과제제시와학생에게 무엇을 (What), 어떻게 (How), 어떤생각을갖고활동하고느낀점을어떻게작성하라는지침서역할을할것이다. 예시문사례 < 국어Ⅱ> 한글홍보블로그만들기 에서 ~~~~~ < 사회 > 자서전쓰기및버킷리스트작성 을 ~~~~~~~ < 경제 > 합리적선택 을주제로한브레인스토밍글쓰기활동을 ~~~~~~ < 화학Ⅱ> 화학반응에서의엔탈피변화와열량계의원리에대한이해를바탕으로, 중화열을구하기위한실험과정을모둠원들과협의하여설계하고, 모둠장으로서역할분담과실험과정에서의토의진행, 보고서작성등을 ~~~~~~~~ < 생명과학Ⅱ> 생명공학연구원이되기를희망하는학생으로,~~~~~ 수업에서학습한내용을바탕으로생물정보학데이터베이스에서효소의단백질성분, 효소의활성부위, 효소의전구체와의관계등에관한자료를찾아마인드맵으로정리하여과학실에게시함. 학생에게개별과제를주어게시하게한후학생부에이를기재할경우이거나수업시간에지금까지해온교사들도있지만앞으로해야할경우에는위의사례와동일하거나유사한내용으로학생활동시킨후학생부에기재하는학생들은 8. 교과학습발달상황의교과성적 ( 내신성적 ) 에의해결정될것이다. - 12 -

교육부예시문들을살펴보면학생부기재항목 + 학생작성제출의두가지요소를통합하여기재한내용들일것이다. 학급당학생수가 20명이하인경우와동아리반의학생수도이와비슷할경우그리고교사가직접관찰하여나이스누가기록이아니어도메모노트를활용하여관찰한활동들을기록해놓을경우는예외일것이다. 그렇지만대부분의교사들은위의두가지요소에의하여기재하게될것이며학교에서관리하는학생을중심으로제한된학생에대하여상담한내용을기재할것이다. 교과성적 ( 내신성적 ) 과는관련성이적은 7. 창의적체험활동의 동아리활동 은예외일수있지만글자수를최대한확보하여기재하는경우는학생이작성하여제출한내용모두를기재하거나직책을맡고있거나교과성적 ( 내신성적 ) 이우수한학생들은내용을재구성하여교사가관찰한것처럼느낀점을포함시켜기재할것이다. 교사와상담할수있는학생수가얼마일지는 8. 교과학습발달상황, 4. 수상경력에의하여결정될것이다. 학생부서술형기재항목의내용들은 8. 교과학습발달상황, 4. 수상경력의뒷받침없이는어떤영향력도발휘할수없을것이다. 학생부 8. 교과학습발달상황의 세부능력특기사항 과 4. 수상경력그리고 10. 행동특성및종합의견, 7. 창의적체험활동의 자율활동, 동아리활동, 진로활동, 6. 진로희망상황등은 8. 교과학습발달상황의뒷받침이되어야만영향력을발휘할수있을것이다. 학교생활기록부기재항목학년당입력글자수범위 - 13 -

영역 세부항목 학년당입력글자수범위 ( 고교기준 ) ~ 2015 2016 2017 진로지도상황희망사유 200 200 자율활동 특기사항 2,000 1,000 1,000 동아리활동창의적체험활동특기사항 (4개영역 ) 봉사활동특기사항진로활동특기사항봉사활동실적활동내용일반과목세부능력및특기사항개인별교과학습발달상황세부능력및특기사항 ( 세부능력특기사항 ) 예체능과목특기사항개인별특기사항 2,000 500 500 2,000 500 500 2,000 1,000 1,000 250 과목별 500 과목별 500 5,000 500 500 과목별 500 과목별 500 5,000 500 500 독서활동상황 공통 영역 ( 인문, 사회, 과학, 체육 예술 ) 별 2,500 자 1,000 500 과목별과목별 2,500 과목별 500 과목별 250 행동특성및종합의견행동특성및종합의견 2,600 1,000 1,000 학년이력전공, 과정비고 250-14 -

Ⅲ. 학교생활기록부기재항목양식 학교생활기록부 Ⅰ, 학교생활기록부 Ⅱ 의양식 학교생활기록부 졸업대장번호구분학년 1 2 3 학과반번호담임성명 학년 1. 인적사항 1 2 3 전공과정 1 학기 2 학기비고 학생가족상황 성명 성별 여 주민등록번호 주소 부 성명 : 생년월일 : 년 월 일 직업 : 모성명 : 생년월일 : 년월일직업 : 2. 학적사항 2005년 월 일 중학교졸업 2005년03 월 02일 서울고등학교제 1학년입학 년 월 일전출 제적 퇴학 자퇴 년 월 일 고등학교제학년전 편입 년 월 일전출 제적 퇴학 자퇴 년 월 일 고등학교제학년전 편입 년 월 일전출 제적 퇴학 자퇴 년 월 일 고등학교제학년전 편입 년 월 일 고등학교제학년졸업 특기사항 3. 출결상황 교육부고시제 1998-18 호 1 년 3 학기제승인 학년 수업일수 결석일수 지 각 조 퇴 결 과 질병무단기타질병무단기타질병무단기타질병 무단 기타 1 ㆍ ㆍ ㆍ ㆍ ㆍ ㆍ ㆍ ㆍ ㆍ ㆍ ㆍ ㆍ 2 3 특기사항 4. 수상경력 구분수상명등급 ( 위 ) 수상연월일수여기관참가대상교내상교외상 [2020 학년도적용 ] 구분수상명등급 ( 위 ) 수상연월일수여기관참가대상 2017 학년도고 1 학생부터적용 - 15 -

1 2020학년도대학제출양식이며, 교내상과교외상구분란삭제 2 2011학년도부터 수상경력 란에교내상만입력하고교외상은기재할수없다. 3 교내상은학교별로사전등록된교내상만을학생부 수상경력 에만기재하며 수상경력 이외의어떤항목에도기재할수없다. 4 교내관련대회참가사실은어떤항목에도기재할수없다. 5 영재교육기관 ( 영재학교, 영재학급, 영재교육원 ) 관련수상, 학교운영위원장상, 재단이사장상, 동문회장상, 학부모회장상등은기재할수없다. 6 모의고사 ( 전국연합학력평가포함 ) 및야간자율학습등자율학습과관련된내용의시상내역을기재할수없다. 7 교내상남발방지를위해동일한수상명으로월별, 격월, 분기별시상금지와동일학기, 동일교과평가결과에대한교과우수상이외의중복수상금지한다. 5. 자격증및인증취득상황구분명칭또는종류번호또는내용취득연월일발급기관 자격증 인증 1 2011 학년도이후부터학생부의 자격증및인증취득상황 란에각종인증취득사항은기 재할수없다. 6. 진로희망사황 특기또는진로희망학년흥미학생학부모 1 독서외교관외교관 희망사유 바보처럼공부하고천재처럼꿈꿔라 는책을읽고근면, 성실, 열정이라는특징을가진반기문사무총장에존경심을갖게되었고, 이책을지침으로삼아세계평화를추구하고국제분쟁을해결하는외교관이되기위해노력함. 2 독서외교관외교관 3 영화감상 외교관 외교관 [2020학년도적용 ] 학년 진로희망 희망사유 1 2017학년도고 1학생부터적용 2 3 1 2020학년도대학제출양식이며, 특기또는흥미, 학부모진로희망 란삭제 2 특기또는흥미, 진로희망 ( 학생, 학부모 ), 희망사유 는담임교사가진로지도후기재하 며, 진로교사의심화진로지도자료를받아담임교사가기재한다. - 16 -

3 진로희망 은학생의진로설계및변경등을고려하여희망분야, 관심분야나희망직업 을 희망사유 는학생의희망직업에대한진로선택동기, 이유, 계기등충분한상담과관찰 을통한상담결과를기초로기재한다. 대학입시가성장중에있는학생들에게자신의진로에대한높은수준의준비를요구해선 안된다. 진로에대한의식은대입전형의평가요소가아니라자기계발을지속해갈내적근 력중의하나로봐야한다. 그러니진로의일관성에집착하기보다는각자의내면에서형성 된자신의꿈을스스로존중하고이를바탕으로학교교육에더욱충실히임할동력으로삼 으면충분하다. 학교에서전공학과와관련된교과목이교육과정에개설되지않았든지중간에전공희망이바 뀐경우대학에서이내용에대한평가의명확성을제시해야할것이며그런상황을진솔하 게설명하는정도로도불이익을받지않는다는것을진정성을믿을수있도록해야할것이 다. 7. 창의적체험활동상황 학년 1 2 3 창의적체험활동상황 영역 시간 특기사항 자율활동 동아리활동 봉사활동 진로활동 1 7. 창의적체험활동은학생들이자발적이고자율적인참여를중시하는영역이다. 2 특기사항 은모든학생을대상으로영역별로활동내용이우수한사항 ( 참여도, 활동의욕, 진보의정도, 태도변화등 ) 을중심으로개별적인특색이드러나도록구체적인문장으로기 재한다. - 17 -

영역자율활동동아리활동봉사활동진로활동 적응활동 자치활동 행사활동 창의적특색활동 학술활동 문화예술활동 스포츠활동 실습노작활동 청소년단체활동 세부활동내용입학, 진급, 전학, 기본생활습관형성, 축하, 친목, 사제동행, 학습, 건강, 성격, 교우등의상담활동등 학급회, 학생회협의활동, 모의의회, 토론회, 자치법정등 시업식, 입학식, 졸업식, 종업식, 전시회, 발표회, 학예회, 경연대회, 학생건강체력평가, 체육대회, 수련활동, 현장학습, 수학여행, 문화답 사, 국토순례등학생, 학급, 학년, 학교, 지역의특색활동, 학교전통수립및계승활 동외국어회화, 과학탐구, 사회조사, 컴퓨터, 인터넷, 신문활용, 발명, 다문화탐구등문예, 창작, 회화, 조각, 서예, 전통예술, 현대예술, 성악, 기악, 뮤지 컬, 오페라, 연극, 영화, 방송등구기, 육상, 수영, 체조, 배드민턴, 인라인스케이트, 하이킹, 아영, 민 속놀이, 씨름, 태권도, 택견, 무술등요리, 수예, 꽃꽂이,, 조경, 사육, 재배, 설계, 목공, 로봇제작등스카우트연맹, 걸스카우트연맹, 청소년연맹, 청소년적십자, 우주소년 단, 해양소년단등정규교육과정내에서이루어지는 학교스포츠클럽활동 과정규교육 학교스포츠클럽활동과정이외의학교스포츠클럽활동 ( 방과후학교스포츠클럽, 토요스포 츠클럽등 ) 또래조력활동또래상담, 또래중재 ( 조정, 중조 ) 교내봉사활동 지역사회봉사활동 자연환경보호활동 캠페인활동 자기이해활동 진로정보탐색활동 진로계획활동 학습부진친구, 장애인, 병약자, 다문화가정학생돕기등 복지시설, 공공시설, 병원, 농어촌등에서의일손돕기, 불우이웃돕 기, 고아원, 양로원, 군부대에서의위문활동, 재해구조, 국제협력 과난민구호등깨끗한환경만들기, 자연보호, 식목활동, 저탄소생활습관화, 공 공시설물, 문화재보호등공공질서, 교통안전, 학교주변정화, 환경보전, 헌혈, 각종편견 극복등자기이해및심성계발, 자기정체성탐구, 가치관확립활동, 각종 진로검사등학업정보탐색, 입시정보탐색, 학교정보탐색, 학교방문, 직업 정보탐색, 자격및면허제도탐색, 직장방문, 직업훈련, 취업등 학업및직업에대한진로설계, 진로지도및상담활동등 진로체험활동 학업및직업세계의이해, 직업체험활동등 학년 1 2 3 봉사활동실적일자또는기간장소또는주관기관명활동내용시간누계시간 창의적체험활동 의 4개영역별활동내용특기란기재항목은 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동이다. 학생의영역별활동에대해교사가상시관찰및평가한누가기록을바탕으로구체적활동사실과학생의활동태도및노력에의한행동변화와성장등을기재한다. 정규교육과정이수과정에서 사교육 개입없이학교내에서학생주도로수행된연구주제및참여인원, 소요시간만을기재한다. - 18 -

특기사항 은활동한결과에대한내용 ( 활동실적, 진보의정도, 행동의변화, 특기사항등 ) 을종합하여학생의개별적특성이드러나도록기재한다. 영역별 특기사항 에기재할수없는내용은학생부어떤항목에도기재할수없다. 특기사항 에는활동실적 ( 내용 ) 의단순한나열식기재는지양하며, 구체적인특정대학명, 기관명, 상호명, 강사명은기재할수없다. 창의적체험활동상황의실적은한개영역에기재하고다른영역에중복하여기재할수없다. 1 자율활동 활동결과에대한평가보다는활동과정에서드러나는개별적인행동특성, 참여도, 협력도, 활동실적등을평가하고상담기록등의관련자료를참고하여구체적으로기재한다. 2 동아리활동 청소년단체활동의실적은학교교육계획에의한청소년단체활동과학교장승인을받은학교교육계획이외의청소년단체활동으로구분하여입력한다. 자기평가, 학생상호평가, 교사관찰, 포트폴리오등의방법으로평가하여참여도, 협력도, 열성도, 특별한활동실적등을구체적으로기재한다. 정규교육과정으로편성되지는않았으나학교교육계획에의해이루어지는학생의자율동아리활동과학교교육계획이외의청소년단체활동으로서학교장승인하여참가한활동은동아리활동이수시간에는포함하지않지만 특기사항 란에활동내용과활동특기사항을기재할수있다. 3 봉사활동 체계적이고지속적인봉사활동등특기할만한사항이있는경우입력 봉사활동실적 4 진로활동 활동실적이우수한사항과각종진로검사및진로상담결과, 관심분야및진로희망과관련된학생의활동내용등학생의진로특성이드러나는사항을기재한다. 담임교사의진로지도와관련된상담및권고내용은 6. 진로희망사항의 희망사유 에기재하지않고 7. 창의적체험활동의 진로활동 영역에기재한다. 특기사항 란에구체적으로기재할수있는경우특기, 진로희망과관련된학생의자질, 학생이수행한노력과활동학생의특기및진로를돕기위해학교와학생이수행한활동과결과학생, 학부모와진로상담을한결과학생의활동참여도, 활동의욕, 태도의변화등진로활동과관련된사항담임교사, 상담교사, 교과교사, 진로교사의상담및권고내용과학생의학업진로, 직업진로에대한계획서, 진로와관련된각종검사를바탕으로기재할수있다. 5 청소년단체에소속되지않은학생의경우는학교장승인여부에상관없이청소년단체에서실시하는체험활동은기재할수없다. 학생이학교장승인을받아개별또는그룹단위로대학등에서이수한체험활동이나특정과정이수실적을학생부에기재하도록주최기관등이공문으로요청하는경우에도학생부어떤항목에도기재할수없다. 6 물품및현금의단순기부는학생부어떤항목에도기재할수없다. 7 자율동아리활동으로실시한봉사활동은인정하지않으며자율동아리활동활동계획에명 - 19 -

시된활동이외에실시한봉사활동과청소년단체활동에서실시한봉사활동은 봉사활동실적란 에기재한다. 봉사동아리부서에서동아리활동의일환으로봉사활동을실시한경우는 봉사활동실적 에기재할수없으며창의적체험활동의영역중에서 동아리활동 에만기재할수있다. 8. 교과학습발달상황 [1학년] 교과 과목 단위수 1학기 2학기성취도원점수 / 과목평균석차원점수 / 과목평균 ( 수강단위수 ( 표준편차 ) 등급 ( 표준편차 ) 자수 ) 성취도 ( 수강 자수 ) 석차 등급 비고 이수단위합계 과목 세부능력및특기사항 교과 과목 1학기 2학기단위수성취도단위수성취도 비고 이수단위합계 과목 세부능력및특기사항 [2 학년 ] 교과 과목 단위수 1학기 2학기성취도원점수 / 과목평균석차원점수 / 과목평균 ( 수강단위수 ( 표준편차 ) 등급 ( 표준편차 ) 자수 ) 성취도 ( 수강 자수 ) 석차 등급 비고 이수단위합계 과목 세부능력및특기사항 교과 과목 1학기 2학기단위수성취도단위수성취도 비고 이수단위합계 - 20 -

과목 세부능력및특기사항 [3 학년 ] 교과 과목 단위수 1학기 2학기성취도원점수 / 과목평균석차원점수 / 과목평균 ( 수강단위수 ( 표준편차 ) 등급 ( 표준편차 ) 자수 ) 성취도 ( 수강 자수 ) 석차 등급 비고 이수단위합계 과목 세부능력및특기사항 교과 과목 1학기 2학기단위수성취도단위수성취도 비고 이수단위합계 과목 세부능력및특기사항 1 세부능력및특기사항 에는툭가할만한사항이있는과목및학생에대하여각과목별성취기준에따른성취수준의특성, 실기능력, 교과적성, 학습활동참여도및태도, 직무능력등을문장으로기재한다. 학생의수업참여의태도와노력, 교과별성취기준에다른학습목표성취를위한자기주도적학습에의한변화와성장정도를중심으로기재한다. 정규교육과정이수과정에서 사교육 개입없이학교내에서학생주도로수행된연구주제및참여인원, 소요시간만을기재한다. 고교-대학연계심화과정 (UP, University-level Program) 은정규교육과정으로편성된경우에만기재할수있다. 방과후학교교육활동은강좌의주요내용을기재하는경우에는 30자이내로한다. 영재교육기관 ( 영재학급, 영재학교, 영재교육원 ) 에서수료한영재교육관련내용은관련교과의 세부능력및특기사항 란에기재한다. 발명교육센터에서운영하는발명교육과정을수료한학생의실적은관련교과 ( 기술, 가정, 기술가정, 과학 ) 의 세부능력및특기사항 란에기재한다. 학생건강체력평가 (PAPS) 1등급은체육관련교과에기재한다. 2 과목별성취도는성취율에따라평정하며기준성취율에따른분할점수를과목별로학교가정할수있다. - 21 -

일반교과 ( 군 ) 의성취도 성취율 성취도 90% 이상 A 80% 이상 ~ 90% 미만 B 70% 이상 ~ 80% 미만 C 60% 이상 ~ 70% 미만 D 60% 미만 E 체육, 예술 ( 음악, 미술 ) 교과 ( 군 ) 의성취도 성취율 성취도 80% 이상 ~ 100% A 60% 이상 ~ 80% 미만 B 60% 미만 C 일반교과별석차등급 석차등급 석차누적비율 1등급 ~ 4% 이하 2등급 4% 초과 ~ 11% 이하 3등급 11% 초과 ~ 23% 이하 4등급 23% 초과 ~ 40% 이하 5등급 40% 초과 ~ 60% 이하 6등급 60% 초과 ~ 77% 이하 7등급 77% 초과 ~ 89% 이하 8등급 89% 초과 ~ 96% 이하 9등급 96% 초과 ~ 100% 이하 9. 독서활동상황 학년 과목또는영 역 독서활동상황 (1 학기 ) (2 학기 ) 1 2017학년도대학제출기재내용축소로독서성향등은기재하지않고읽은책의제목과저자만기재한다. 독서활동은교과목별로해당교과관련독서활동을과목영역으로교과교사가기재하며특정교과에해당하지않을경우는담임교사가공통영역으로기재한다. 2014학년도부터담임교사가기재하던 인문, 사회, 과학, 체육. 예술 등 4개영역을 공통 으로단일화한다. 2 2017학년도부터전학년에적용한다. 독서과정의관찰, 확인이어려운독서성향등은기재하지않고읽은책의제목과저자만기재하여독서활동기재내용의신뢰도제고에있다. 3 입력가능글자수를공통영역 (1,000자 500자 ), 과목별영역 (500자 250자 ) 로축소한다. - 22 -

10. 행동특성및종합의견 학년 1 2 3 행동특성및종합의견 1 행동특성및종합의견 란의기재는세부분류항목에의하여기재한다. 2 행동발달상황을포함한각항목에기재된자료를종합하여학생을총체적으로이해할수 있도록담임교사가문장으로기재하여학생에대한일종의추천서또는지도자료가되게 기재한다. 3 학생을수시로관찰하여누가기록한행동특성, 진로적성검사, 인성검사등각종심리검 사결과, 7. 창의적체험활동상황, 8. 교과학습발달상황등을바탕으로담임교사가학생을 총체적으로이해할수있도록세부분류항목인잠재력, 인성, 인지적특성, 자기주도적학습 능력, 창의성, 예체능활동등을종합적이고구체적으로기재한다. 4 학생의인성관련내용은학교별로정한핵심가치, 덕목, 역량등의변화모습을구체 적으로기재한다. 5 예체능활동은학교교육활동을통한예술및체육활동을종합적으로기재한다. 6 영재교육기관에서수료한영재교육관련내용은 8. 교과학습발달상황의관련교과의 세 부능력및특기사항 에기재하고 10. 행동특성및종합의견란에기재할수없다. 7 학생부기재항목들을참고로작성하는항목으로중복된내용이대부분이지만담임교사의 주관적내용으로활동사실에대하여느낀점이들어있다. 또한담임교사가학생부기재항목들을참고로작성하지만학급의모든학생들과상담을한 다음기재한다기보다는학생이작성하여제출한내용과 8. 교과학습발달상황이글자수와 내용이결정될것이다. 학교가관리하는학생과학급담임으로관리하는학생이있다는것 은다알고있을것이다. - 23 -

Ⅳ. 학교생활기록부를담은자기소개서 학생부기재항목을근거로자기소개서질문항목의한국대학교육협의회 ( 이하대교협 ) 의공 통질문 (1~3 번 ) 과대학자율양식 (4 번 ) 작성의하나의사례를제시한다. 자기소개서 1 번질문항목작성에활용할학생부기재항목 8. 교과학습발달상황 [1 학년 ] 교과 과목 단위수 1학기 2학기성취도원점수 / 과목평균석차원점수 / 과목평균 ( 수강단위수 ( 표준편차 ) 등급 ( 표준편차 ) 자수 ) 1 성취도 ( 수강 자수 ) 석차 등급 비고 이수단위합계 8-1. 세부능력및특기사항 과목 4. 수상경력 세부능력및특기사항 1 구분수상명등급 ( 위 ) 수상연월일수여기관참가대상 9. 독서활동상황 2 학년과목또는영역독서활동상황 (1 학기 ) 3 6. 진로희망사황 (2 학기 ) - 24 -

특기또는진로희망학년희망사유흥미학생학부모 1 독서외교관외교관 4 2 독서외교관외교관 3 영화감상외교관외교관 학년 진로희망 희망사유 1 2017학년도고 1학생부터적용 2 3 자기소개서 1 번문항작성 (1) 자기소개서 1 번질문항목 1. 고등학교재학기간중학업에기울인노력과학습경험에대해, 배우고느낀점을중심 으로기술해주시기바랍니다. 1,000 자이내로기술하여주십시오. 자기소개서대교협공통양식 < 1 / 4 > 위의학생부기재항목의필수항목의순서는하나의예를제시하였다. 실제위의 4개항목을통합하여항목별연계에의한정리와분석으로작성되어야한다. 먼저 8. 교과학습발달상황에서시작하여 4. 수상경력 + 8. 세부능력특기사항과 9. 독서활동상황을경유하여 6. 진로희망사항에서글을맺게된다. 그러나진로희망사항은자기소개서대학자율항목인 4번에서다루게되겠지만대학자율항목이없는경우는 1 ~ 3번문항에서적절히제시할수있다. 종합적으로통합하여참고할학생부기재항목은아래의 7. 창의적체험활동과 10. 행동특성및종합의견을경유항목과통합하여종합적으로분류하여 6. 진로희망사항을빼고글을맺을수있다. 7. 창의적체험활동은학교제공프로그램인초청강연, 체험활동관련탐방, 교과또는진로연계행사참가 ( 참관 ) 등과 10. 행동특성및종합의견은세부분류항목 2 ~ 5를활용할수있다. 7. 창의적체험활동상황 - 25 -

학년 1 2 3 창의적체험활동상황 영역시간특기사항 자율활동동아리활동봉사활동진로활동 5 5 10. 행동특성및종합의견학년행동특성및종합의견 1 6 2 1인성영역 : 나눔, 배려, 규칙준수, 협력, 갈등관리, 관계지향성, 타인존중 3 2잠재적영역, 3인지적. 정의적특성영역, 4자기주도적학습영역, 5창의성영역 행동특성및종합의견 입력은인성영역 ( 나눔, 배려, 규칙준수, 협력, 갈등관리, 관계지향성, 타인존중 ), 잠재적영역, 인지적. 정의적특성영역, 자기주도적학습영역, 창의성영역으로세부분류항목에의하여기재 자기소개서 1번항목과연계과정에의한작성 - - 위의항목외내용이기재된학생부항목은창의적체험활동의자율활동과동아리활동그리고행동특성및종합란의세부영역 1 ~ 5에서 2 ~ 5영역에서살펴야한다. 가장중요한선발기준은학교생활충실도이다. 그런데학교생활이라하니많은학부모님들은다양한비교과활동을염두에두는데학교생활의중심은교실수업이기에교실수업을통한성장과정에가장주목한다. 자신의진로에맞춰어떤수업을들었고수업에서어떤활동을하였고그것에대한선생님의평가는어떠한지, 수업에서가진궁금증을풀어보고싶거나자신의바탕을다져주려는생각에서학교의어떤프로그램으로관심을확장해갔는지등의실천한활동들을종합적으로판단하는것이학생부종합전형이다. 그러니학생부종합전형에서는자신의진로에맞게수업과목을선택하여듣는것이필요하다. 대학의전공선택은앞으로살아갈삶의많은부분들을결정지어주기에누구나신중하게접근하여야한다. ( 출처, 권오현서울대사범대학교수 ) 1번문항, 학업에관련된문항입니다. 다양한형식중에서하나의형식을제시한다. 8. 교과학습발달상황의 세부능력특기사항 의중요성을대학들이부각시키고수업시간의수업방식의개선을위한교육부의지침에의하여수업시간의활동의중요성을매우강조하고있다는것은 1번에들어갈내용의가이드라인을제시하고있다는것을명심하여야한다. 학업역량이낮은학생들이재학하고있는학교는극히일부학생에해당되겠지만우수한학 생들이재학하고있는학교는수업시간의활동이대단히활발하게운영될것이다. - 26 -

학생부 ( 종합 ) 전형의트렌드인수업시간활동의 8. 교과학습발달상황의 세부능력특기사항 에의한자기소개서 1 번항목작성에하나의패턴을제시한다. 8. 교과학습발달상황 [1 학년 ] 교과 과목 단위수 1학기 2학기성취도원점수 / 과목평균석차원점수 / 과목평균 ( 수강단위수 ( 표준편차 ) 등급 ( 표준편차 ) 자수 ) 1 성취도 ( 수강 자수 ) 석차 등급 비고 이수단위합계 8-1. 세부능력및특기사항 과목 세부능력및특기사항 1 가수업시간에나의내용을듣고공부하면서다에대해알게되었다. 그래서다에대해 ( 가수업선생님께질문과답변및조언의도움을받아, 관련도서를찾아읽고, 그외방법으로ᄀ에서찾아 ) 알아보았다. 다에대해서구체적으로ᄂ이라는사실을알게되었다. 이런여러활동들을통해탐구한지식을이용해ᄃ이라는성과를얻어냈다. 이런과정을통해꿈을ᄅ로정할수있었다. 저는이런다를이용해ᄅ에서ᄆ이라는일을 하는것이꿈이다. ᄅ이라는꿈을이루기위해저는구체적으로라 ( 무엇을 ) 하기위해마 ( 어떻게 ) 를했다. 또 한바 ( 무엇을 ) 하기위해사 ( 어떻게 ) 를했다. 이런여러활동과정에서최종적으로ᄇ이라 는성과를얻었으며이과정에서아을느꼈다. 첫번째문단에서공부를하는사람이라면이렇게할수밖에없는흐름도일것이다. 학교에서배우는지식을활용하여학업에관해서쓰는문항이고, 공부란것은추가적으로계속무엇인가를찾아보는것이므로결과적으로저렇게밖에나올수없을것이다. 그렇기때문에나만의다를생각하는것이중요하고, 이과정에서의자신의열정을보여주기위해구체적인ᄀ을준비해야한다. ᄂ은굉장히구체적인것이좋다. 두번째문단에서는자신의전공과이런학업이어떻게연결되어있는지를설명하는내용이다. 이것은자기소개서 2번질문항목에써도되지만, 결과적으로전공과학업이연결되는것이가장바람직하기때문에 1번문항에넣는것이나을것이다. 라를채우기위해서는ᄅ이라는직업에서구체적으로무슨일을하는지잘알아두어야하며항상그것에대하여생각해야한다. - 27 -

마지막문단에서는꿈을이루기위한자신의노력을서술하는내용일될것이다. 구체적으로자신의활동들이라와바 ( 어떤점 ) 에서꿈과연결되었는지, 구체적인마와사 ( 활동 ) 들을쓰면된다. 이런과정에서얻어진, ᄃ보다큰성과를ᄇ에적어주고자신이이런활동들을통해성장했다는것이저절로설명되어질것이다. 그리고아가핵심이다. 아는지금까지자신의활동들을모두아우르면서, 자신이어떻게공부해왔는지를나타내주는구체적인표현이어야한다. 2번문항에서구체적으로드러나겠지만, 여기서는 ' 나는어떻게공부하는사람이다 ' 라고한줄요약할수있는기회를가지는것으로충분할것이다. 1 반전 은없다, 잊어라. 대부분의학생들이작성한내용은교과학습발달상황의교과별등급의향상여부일것이다. 5개학기동안꾸준히우수한등급을유지하였으며이를위해 무엇을 어떻게 노력하였다라는학습법이나노력의과정과수상경력의내용을포함하여작성될것이다. 아니면특정학기에서나쁜등급이다음학기에서조금은좋아진등급을받은경우에대한내용으로작성될것이며이등급이계속유지되거나아니면다시나쁜등급으로되돌아가는것이대부분의결과일것이다. 그렇지않다면반전을위해 1학년때는이렇게나빴는데 2학년때는이렇게좋아졌거나나아졌다. 이런방식으로글을쓰는경우가대부분이다. 이건변화의폭만을강조하는방법일뿐이다. 그런데 2학년때의활동들은다른사람들과비교해보았을때평범하거나조금나은경우이거나유지하는경우가대부분에해당할것이다. 아니면다시나빠지는경우일것이다. 즉아무것도이루어낸것이없는경우에해당될것이다. 그러므로이런서술방식은나쁜것이좋아진것이아니라그냥나쁘지않았을뿐이며멍청한학생에서보통의학생이될뿐이다. 보통의학생들이하는학교생활의의미외어떠한의미도보여주지못한다. 그러므로 1학년때는이정도로좋았는데 2학년때는더좋아졌다라고쓰는것이현명하다. 같은활동이나습관이라도나쁘게쓸수있지만대부분은좋게포장할것이다. 이런식으로글을쓴다면 1학년때는보통보다약간좋은사람이었다가 2학년때는더좋은사람이되었다라는의미의글이된다. 같은내용이지만훨씬더의미있는서술방식이되도록문장과내용구성에좀더신경써야된다. 2 추상적인것은버려라, 구체적이어야한다. 책을읽어보았다. 인터넷도찾아보고연관된책을읽었고깊이있게알아보았다. 다좋았다. 뭔가를알았으니뿌듯했다. 이것은그냥좋았을뿐이다. 그런데아무런의미가없다. 무조건구체적으로어떤것이좋았는지무슨내용을찾아보았는지써야한다. 무엇을알게되었는지쓸때에는전문지식이들어가면들어갈수록좋다. 그렇지만구술면접이나심층면접, 상황면접에서관련질문에대하여답변을위해나름대로철저한준비가있어야한다. 나중에면접가서훌륭하게설명만해내면매우 + 요인이될수있다. 이런것들을위해많은노력들을해야될것이다. 3 느낀점은최소화하고통합하라. - 28 -

사실느낀점을최소화하라그렇다면아예쓰지마라, 아니면 무엇을 어떻게 쓰란말이야지금까지귀에딱지가앉도록그리고눈이충혈이되도록듣고읽었는데하고깜짝놀랄것이다. 자기소개서문항들이보고느낀것위주로쓰는건데느낀점을쓰지말라니할것이다. 이유는초등학교에서제출하는일기장이나개인적으로쓰는일기장처럼한줄의활동에덧붙여느낀점을쓰지말라는것이다. ' 오늘은 ~ 했다. 참좋았다. 그저께는 ~ 했다. 참재미있었다.' 아니면활동마다느낀점을쓰지말라는것이다. 또는이와비슷한서술방식으로문장을서술하는방식의자기소개서쓰는학생들이요즘은많이줄었다. 문장을구성한다면활동에대한내용만쓰는것이나을것이고이런방식으로느낀점을쓸꺼면아예안쓰는것이낫다. 이렇게단순하거나단순하지않다고해도느낀점을억지로중구난방으로쓰면느낀점들이정말거짓말처럼보이거나느껴질것이다. 글의수준도굉장히낮아보이게된다. 그럼어떻게써야하느냐, 나중에쓸 2,3번에서자세히설명하겠지만느낀점을통합하고활동들에서느낀점이저절로드러나게해야한다. 느낀점은뻔하지않은말들로두가지정도준비를하고활동내용이느낀점의말들을저절로뒷받침할수있도록강조를해서쓰는것이옳을것이다. 4 굳이글을잘쓸려고하지마라. 진정성과내용이다. 간단히말해서, 너무잘쓰면의심이간다. 문장의표현력에서부분적인대필흔적으로보이게된다. 또한첨삭을받는경우도이와유사한표현들로인하여학생자신이쓴것이아니라대필의혹을줄수있다. 모두남이쓴것을대필이라고할수있지만부분적인대필도대필이다. 즉, 표현력과단어사용에서지식수준에맞추거나이정도의단어나문장표현이필요한경우가아니면쓰지마라. 그리고내용이중요한것이지, 필력에너무집착하지마라중요하지않다고할수있다. 이것또한너무나흔하고뻔한이야기라여기서는더이상설명하지않겠다. 기호에들어갈활동들을준비하여채워보면 1 번문항에대한내용이드러날것이다. 자기소개서 2 번질문항목 2. 고등학교재학기간중본인이의미를두고노력했던교내활동을배우고느낀점을중심 으로 3 개이내로기술해주시기바랍니다. 단, 교외활동중학교장의허락을받고참여 한활동은포함됩니다. 1,500 자이내로기술하여주십시오. 자기소개서대교협공통양식 < 2 / 4 > 자기소개서 2 번질문항목작성에활용할학생부기재항목 - 29 -

8-1. 세부능력및특기사항 과목 4. 수상경력 세부능력및특기사항 1 구분수상명등급 ( 위 ) 수상연월일수여기관참가대상 2 9. 독서활동상황 학년과목또는영역독서활동상황 (1 학기 ) 3 7. 창의적체험활동상황 (2 학기 ) 학년 1 2 3 창의적체험활동상황 영역시간특기사항 자율활동동아리활동봉사활동진로활동 5 5 5 봉사활동실적학년일자또는기간장소또는주관기관명활동내용시간누계시간 1 5 2 3 10. 행동특성및종합의견 학년행동특성및종합의견 1 6 2 1 인성영역 : 나눔, 배려, 규칙준수, 협력, 갈등관리, 관계지향성, 타인존중 3 2 잠재적영역, 3 인지적. 정의적특성영역, 4 자기주도적학습영역, 5 창의성영역 행동특성및종합의견 입력은인성영역 ( 나눔, 배려, 규칙준수, 협력, 갈등관리, 관계지향 - 30 -

성, 타인존중 ), 잠재적영역, 인지적. 정의적특성영역, 자기주도적학습영역, 창의성영역으로세 부분류항목에의하여기재 자기소개서 2 번문항작성 자기소개서 2 번문항은다음과같습니다. 2. 고등학교재학기간중본인이의미를두고노력했던교내활동을배우고느낀점을중 심으로 3 개이내로기술해주시기바랍니다. 단, 교외활동중학교장의허락을받고참여 한활동은포함됩니다. (1,500 자이내, 띄어쓰기포함 ) 교내활동을쓰라는것은쉽게말해학생부에나와있는교내활동들을길게풀어서써보라는것으로이해하면된다. 활동내용위주로하지말고느낀점을중심으로써보는것이다. 이것들을위해서는우선학생부에서자신이의미있다고생각한활동들을추려내야한다. 추리고, 추리고, 또추려보면가장의미를가진 무엇을 (What), 어떻게 (How) 한것들중에서 왜 (Why) 했는지에중요한의미를둔활동들만남는다. 1500자에대해먼저생각을해본다. 3등분하면 500자가된다. 그러므로활동 3 개를쓸것이라면하나당대략 500자정도로채워야한다. 그런데 500자면 ' 학생부에나와있는 Fact+ 느낀점 +@ 정도밖에못쓸것이다. 그러므로활동 3개를쓰게되면모두학생부를읽어봐도알수있는내용들만자소서에가득차게되는셈이다. 이렇게되지않으려면이활동들이정말특별하거나필력이정말좋아야한다. 그래서 무엇을 (What), 어떻게 (How) 에의미를둔것이아닌또는의미를두더라도 왜 (Why) 라는것에의미를둔가장중요하다고생각하는활동은 2 개, 학업혹은탐구 ( 연구 ) 에관련된것하나, 인성혹은리더십에관련된것하나로구성하면된다. 4개의구성을달리할수도있다. 이렇게 2개중에서도 ' 내가어떤사람이다 ' 라는것을잘나타내려면어떤것을강조할지정해야된다, 이것은두활동을서술한길이를다르게하면된다. 의학계열또는상위권대학 ( 학과 ) 등경쟁이치열한전형에지원할경우에는탐구 ( 연구 ) 를중요하게생각하고탐구 ( 연구 ) 를더열심히했기때문에탐구 ( 연구 ) 를 900자, 인성을 600 자정도로구성할수있다. 850자 ~ 900자, 600자 ~ 650자로유동적으로조절할수도있을것이다. 이렇게나뉘어진 900자는활동소개 + 동기 + Fact(1) + 느낀점 (1) + 후속 ( 또는연계 ) 활동 (1) + Fact(2) + 느낀점 (2) + 후속 ( 또는연계 ) 활동 (2) + 마무리로쓰는것이적합할것이다. 나머지 600자는활동소개 + 동기 + Fact(3) + 느낀점 (3) + 후속 ( 또는연계 ) 활동 (3) + 마무리로구성할수있을것이다. 활동소개는말그대로간략한활동소개다. ~ 을했습니다. ~ 에대해연구했습니다. ~ 동아 리에참여했습니다. 이런것들을써주면된다. 대학에서는활동 ( 직접또는연계활동 ) 들의 - 31 -

지속성과팀웍을중요하게여기므로얼마나오래했는지를명시해주는것이좋다. 동기는이활동을 왜 (Why) 시작하게되었는지에대한간략한소개다. 이부분은생략해도 괜찮지만이부분이감동적이거나창의적인경우가있을경우는 50 자내외에서간단히적 어 ( 소개 ) 주어도괜찮다. 순서를바꿔서느낀점은솔직하고포괄적인것이좋다. 지나치게구체적이면없어보이고, Fact 관련짓기도어렵게된다. 무슨명언같이쓰는것도괜찮다고본다. 이런표현하나 하나에입학사정관 ( 위촉입학사정관 ) 과면접관들이감동할수도있을것이다. Fact는정말구체적이어야하지만초점을잘맞추어야한다. 문제에나와있는 ' 느낀점을중심으로 ' 라는말은느낀점을많이쓰라는말이절대아니다. 느낀점을 ' 중심 ' 으로이야기를풀어가라는뜻이다. 구체적인 Fact를잘드러내고난뒤에는이 Fact를느낀점을바탕으로재구성해야한다. ' 열정적으로탐구 ( 연구 ) 할때의즐거움을깨달았다 ' 는느낀점이고 ' 밤에탐구 ( 연구 ) 하느라늦게잤다 ' 가 Fact 라면, ' 밤에늦게까지탐구 ( 연구 ) 하느라시간가는줄몰랐다.' ' 내일은어떤탐구 ( 연구 ) 를할지고민을하느라밤잠을설쳤다.' 이런식으로관점을바꾸어서쓸수있을것이다. 후속활동은느낀점을바탕으로내가어떻게달라졌고, 달라진내가무슨활동을했는지적 는부분이다. 후속활동은진취적이면진취적일수록좋다. 다짐을적는것도좋지만다짐을 적었다면면접에가서그다짐을어떻게이루었는지를꼭설명해야한다. 마지막으로마무리다. 모든글은작성이된후에는퇴고를해야한다. 지금까지의활동들을간단하게요약하는정도로충분하다. 느낀점과는다르게좀구체적이고이런활동들이나에게어떤의미가있는지를적으면된다. 결과적으로가장눈에띄는것이마무리하는말이므로, 이것들을항상잘생각해하여정리하여짧은문장으로하나또는두문장으로서술되어야한다. 앞의마무리문장과뒤의마무리문장을이었을때이학생은어떤사람이구나라는것이잘드러나도록해야한다. 정리하면, 2번문항은 ' 나는어떤사람이다 ' 라는것이잘드러나게하는문항이다. 즉, 남들과는다른자신만의색깔을드러내놓아야한다. 그러기위해서는느낀점들이아주예쁘게들어가야되고느낀점과마무리로작성된문장 ( 말 ) 들이통일성 ( 일치 ) 이있어야한다. 그러므로 ' 나는어떻게연구하고, 어떤사람이다 ' 라는마무리말을생각해둔뒤, 그에맞는느낀점들을생각해두는것이좋다. 위의자기소개서작성요령은어느학원에가서배우거나배울수도없고, 선생님한테들었지만명확하게구체적으로설명되지도않은것이거나일반적으로이렇게적어야한다는시중에나와있는소개책자나졸업생의자기소개서를근거로대략적일정도고자기자신을어떻게하면더잘표현할수있을지자기소개서를적어도 4번정도고쳐가면서첨삭도받고조언도듣고하면서스스로터득하게될것이다. - 32 -

자기소개서 3 번질문항목 3. 학교생활중배려, 나눔, 협력, 갈등관리등을실천한사례를들고, 그과정을통해배 우고느낀점을기술해주시기바랍니다. 1,000 자이내로기술하여주십시오. 자기소개서대교협공통양식 < 3 / 4 > 자기소개서 3 번질문항목작성에활용할학생부기재항목 4. 수상경력구분수상명등급 ( 위 ) 수상연월일수여기관참가대상 2 7. 창의적체험활동상황 학년 1 2 3 창의적체험활동상황 영역시간특기사항 자율활동동아리활동봉사활동진로활동 5 5 5 봉사활동실적학년일자또는기간장소또는주관기관명활동내용시간누계시간 1 5 2 3 10. 행동특성및종합의견 학년행동특성및종합의견 1 6 2 1 인성영역 : 나눔, 배려, 규칙준수, 협력, 갈등관리, 관계지향성, 타인존중 3 2 잠재적영역, 3 인지적. 정의적특성영역, 4 자기주도적학습영역, 5 창의성영역 행동특성및종합의견 입력은인성영역 ( 나눔, 배려, 규칙준수, 협력, 갈등관리, 관계지향 성, 타인존중 ), 잠재적영역, 인지적. 정의적특성영역, 자기주도적학습영역, 창의성영역으로세 부분류항목에의하여기재 - 33 -

자기소개서 3 번문항작성 자기소개서 3 번문항은 10. 행동특성및종합의견에기재세부분류항목인인성영역, 잠재 적영역, 인지적. 정의적영역, 자기주도적학습영역, 창의성영역을활용하여배치할수있다. 3. 학교생활중배려, 나눔, 협력, 갈등관리등을실천한사례를들고, 그과정을통해배 우고느낀점을기술해주시기바랍니다. (1,000 자이내, 띄어쓰기포함 ) 우선 ' 학교생활중 ' 이기때문에굳이학교에서한활동을써야하는것은아니다. 물론학교생활중에다른기관에가서봉사를한것도괜찮을것이다. 굳이질문지의 4개항목들을 2개씩묶어준다면 ( 배려, 나눔 ), ( 갈등관리, 협력 ) 가될것이다, 학생부나자기소개서 1 번과 2번에서잘드러나지않은묶음또는없는항목에관해서써주면된다. 활동마다애매하게섞여있을수도있으나너무분류에신경쓸필요는없다. 학생부나자기소개서 1번과 2번이배려와나눔에관련된내용이대부분이라면갈등관리와협력에관련된활동 2개또는배려와나눔에관련된내용으로채우면될것이다. 4개항목이모두드러나게쓰려고하면어떤것도잘드러나지않는경우가많아마음에들지않을것이고전혀드러나지않을수도있다. 그렇게된다면차라리 4개항목중 2개항목에집중하는것이훨씬현명하다. 그런데갈등관리와협력의경우에는학생회 ( 학급회 ) 나동아리활동 ( 동아리반장 ) 을한경우에는학생부에기재되어있으니어느정도근거자료로자기소개서를보완할수있기때문에추천서작성할경우에추천서를써주시는선생님께부탁드려추천서에이런내용을추가로써달라고말씀드리고자기소개서에는배려와나눔에대해적는것을추천한다. 3 번문항은학생별로비슷한정도가대부분일경우에해당하는자기소개서질문문항일것 이다. 지금까지작기소개서에가장흔하게작성된내용은 1. ' 동아리를만드는과정, 혹은교내활동에서갈등이있었는데어찌어찌해서다갈등을잘 풀고즐겁게동아리활동을했다.' 2. ' 봉사를자의 ( 자발적 ) 로시작하진않았지만봉사를하면서나도많이얻었고, 봉사의즐 거움을깨달아서계속하게되었다.' 상위권중에장담컨데 60% 에가까운학생들은 3 번문항을대부분이런식으로시작하게 되며실제로도이렇게쓰게될것이다. 자기소개서대학선택 4번문항이있던없던생각하지말고질문내용중에서대부분학생들이작성하는내용의분류는먼저, 2번과 3번을통합하여 5가지정도에서 3가지, 2가지또는 3가지, 가장기억에남고글자수를염두에둔 1가지의교내활동또는비교과영역에서분류한다. - 34 -

두번째, 전공적합성과연계된교내활동또는비교과활동중에서교과연계활동을기재할수있다. 마지막으로아래의예시는전공적합성연계내용을기재하는것으로 3번질문내용을생각한다면쉽게작성하기어려운방향이지만지원대학및학과에상관없이다른학생들과차별화를위해서는자기소개서질문지 3번항목이가장중요한편에속한다는생각을갖고 3번질문지를어떻게하면남들과차별화할수있을까고민해보고남들과생각을달리하겠다는생각을갖고 ' 전공적합성 ' 을추천한다. 쉽게말해내가이학과에왜적합한지를들어내는것이다. 자신의전공과관련지어어떻게느끼고, 무엇을배웠는지를아주솔직하고, 자세하고, 특별하게써는것이중요하다. 앞에서계속강조하고있는것중느낀점을 20% 내외로쓰는것이지만여기서는느낀점을 40% 내외로 2 배정도로적는것이좋을것이다. 이것에대해어려운점이많으실것같아아래에자기소개서사례를소개한다. ( 사례 1) 제꿈은의사죠. 의사란무엇을하는사람일까요? 생명을누구보다소중히여기는사람. 다른사람과만나서짧은인연을만들지만, 그짧은인연을귀하게여기고중요성을알아야하는사람입니다. 이런식으로자신의직업에대해서깊은생각을해보고, 2가지느낀점에대해생각을해봅시다. 예를들면, 기계공학자란일상생활에서불편함을찾아, 사람들의불편함을직접해결시켜줄수있는사람이죠. 건축가란사람들의일상생활에편안함과예술을가져올수있는사람이네요. 이런자신의직업에대한자신만의 2가지고찰이필요합니다. 이런고찰을자신의봉사와, 그리고자신의느낀점과잘연결짓는것이 3번문항의핵심이라할수있겠습니다. 여기서자기소개서 3 번문항은아래와같은순서로쓰는것을추천한다.( 활동 1 개, 500 자 ) 활동소개 1 갈등혹은인상깊은일 2 자신이한노력또는과정 3 느낀점 4 고찰 5 심화된활동혹은노력 6 다짐 7 의순서다. 1 활동소개 는너무자세하게쓴다면다른내용을충분히쓸글자수가부족하다. 글자수만아까울것이다. 500자안에 7가지를다넣어야하므로 20~30자정도로간략하게써고자세한것들은학생부에나와있는것들을이용하여학생부를대체한다는생각을가지고써야한다. 2 갈등, 혹은인상깊은일 이다. 학생들이생각하기에봉사나기타활동에서중요한점은활동을시작하게된동기가아니라활동을하면서느낀점을가지게된계기가대부분일것이다. 이것은이계기에해당하는부분이된다. 자세하게그리고뻔하지않은것으로 60~80자내외로적어주면된다. 예를들어, 장애인시설봉사라면있었던구체적인에피소드를잘요약하기만해도되며좀특별한경우의봉사활동이라면그봉사활동에서했던인상깊었던활동들을써주기만하면된다. - 35 -

3 자신이한노력 은그냥솔직하게적어주기만해도된다. 얼마나열심히노력했는지자 신이마음을얼마나쏟았는지를표현해주기만해도된다. 이부분이너무일반적인경우에 는노력은앞의부분에서자연스럽게들어날수있으므로생략해도된다. 4 느낀점 이다. 느낀점은생각보다그렇게중요하지는않다. 여기서느낀점은다음내용인 고찰 에앞서 고찰 을쓰기전에 고찰 에대한설명을먼저해놓는것으로 고찰 에대한내용을가지고오기전의바둑의포석에해당된다. 고찰 에대한내용을적기전에 느낀점 은훌륭한포석에해당된다. 고찰, 갈등 과무난하게연결될수있도록다소포괄적인말로표현하는것이좋다. 그래도너무뜬구름잡는말이나일반화된내용은피하거나쓰지말아야한다. 5 가장중요한 고찰 이다. 학생자신이 고찰 까지완성했을때글을스스로읽거나남들이읽었을때를생각하여나자신과남들이감동으로가슴이벅차고온몸이전기충격을받은것처럼찌릿하거나감동의쓰나미가몰려온다면성공일것이다. 그만큼여기는감동적으로써는것이중요하다. ' 제가 ~~ 한만큼, ~~ 한만큼 ~~ 했기때문에 ~~ 라는것을느꼈다.' '~~ 이지만, ~~ 를하는분들을보면서, ~~ 를느꼈습니다.' 이런식으로점층적으로자신과남들의마음속을파고들어간다라는느낌으로쓰기만하면훨씬감동적이될것이다. 6 심화된활동혹은노력 은말은 심화된 이라는말을썼지만직업에대해이런고찰을해본자신이달라진모습으로어떤노력을했고, 어떤활동을했다라는것을써면된다. 자기소개서에서가장중요한것은이활동을통해내가어떻게변했는지가핵심이다. 이부분이여기에해당한다고할수있다. 7 다짐 은고찰을바탕으로제가 ~~ 가된다면 ~~ 를하겠다는것을밝히는부분이다. 자신의직업이름자체를드러내는것은너무가식적일수있고첨삭이나부분대필과같은인위적으로보이기때문에될수있으면피하는것이좋다. 제가이고찰을바탕으로이직업인이되었을때무슨일을할수있겠다는것을생각하고이것에대해구체적으로쓰기만하면된다. 다만너무구체적이면정해진것도없는데너무억지로꿰맞춘것처럼보일수있으므로이부분은특히조심해야한다. 자기소개서 4번질문항목 4. 해당모집단위에지원하게된동기와이를준비하기위해노력한과정이나지원자의교육환경 ( 가정, 학교, 지역등 ) 이성장에미친영향등을경험을바탕으로구체적으로기술하시오 1,500 자이내로기술하여주십시오. 자기소개서대학자율양식 < 4 / 4 > 자기소개서 4 번문항작성 - 36 -

자기소개서질문항목인 1번과 2번그리고여기에기재되지않은활동들을전체적으로통합하여종합적으로정리하면된다. 대학자율질문항목인 4번은대학마다질문내용에약간의차이가있기때문에질문에맞추어작성하면된다. 독서활동을기재하는서울대외에는 1 지원동기 노력한과정 교육환경이성장에미친영향또는 2 지원동기 노력한과정 학업계획 졸업후목표의대부분의대학들이채택하고있는유형이다. - 37 -

일반고학생들을위한자기소개서 영재고, 국제고, 과학고, 외국어고, 자율형사립고에서학교교육계획서의과제탐구보고서, 소논문프로그램은이미일반고에확산되어모든고교에서실시하고있을것이다. 상위권대학의합격및불합격사례의스펙에등장하고있기때문이다. 일반고는이를통해무작정베끼는수준에머물러있을뿐이다. 재학하는학생의학업역량에대한자체평가보다스펙을위한스펙을위해서일뿐이다. 대학과연계또는비연계와상관없이내용의수준도상관없이교과성적이상위권학생들의상위권대학입학실적을위해서던아니던이들에게제공할프로그램으로학교생활기록부의 4. 수상경력, 6. 진로희망사항, 7. 창의적체험활동의 자율활동, 8. 교과학습발달상황의 세부능력특기사항, 9. 독서활동상황, 10. 행동특성및종합의견에기재하기위한방편으로활용하고있을것이다. 또한수업시간보고서내용과발표활동도보고서내용의수준과발표활동의수준과상관없이실적으로남기기위한활동을위한활동이되는경우와교과성적이최상위일부를위한활동실적으로학교생활기록부에기재하기위한방편으로활용하고있을것이다. 영재고, 과학고, 외국어고, 국제고, 자율형사립고학생도아닌일반고학생중에서몇명이 대단한아이디어가있고지식에대한탐구와실험에대한열정을가지고교내연구대회또 는논문쓰기대회에보고서와논문을제출할수있을지는다들알고있을것이다. 교과성적이우수한학생들이라면학습에대한의문점과호기심을가지고충분한기초지식을을활용하여심화학습또는독서, 실생활과연계를시켜교내경시대회, 연구대회, 토론대회, 탐구과제보고서대회, 소논문대회등에참여하는학생들도있지만교과성적이뒷받침되지않는학생들도주변의도움을받아 4. 수상경력, 6. 진로희망사항, 7. 창의적체험활동, 8. 교과학습발달상황의 세부능력특기사항, 9. 독서활동상황, 10. 행동특성및종합의견에기재되어있는것을볼수있다. 또한학교소개서에중요한교내활동에기재되어있는일반고도심심찮게볼수있다. 학생 ( 학부모 ), 교사들은학생의학업역량을종합적으로판단하여학교생활기록부에기재된실적을자기소개서, 추천서에기재할지를고민해야할것이다. 스펙이라고무조건좋은것은절대아니다. 자기소개서는언제써야하나? 일반고학생들은 7월의기말고사가끝나면먼저, 교과성적에의한학생부 ( 교과 ) 전형에지원할수있는대학과학과를살펴보면서수능최저기준이없거나낮게지정된곳을찾아볼것이다. 교과성적보다모의수능성적의등급이높게나타나는경우는지역적으로제한되어있으며대부분의일반고에서는비슷하거나낮게나타날것이다. 다음은대학에서공개한전년도합격자에대한교과성적은대부분학생부 ( 교과 ) 전형보다는 - 38 -

학생부 ( 종합 ) 전형이거나수능최저기준이높게지정되어있는경우일것이다. 그렇지만모의수능등급때문에수능최저기준이자신의등급보다낮거나비슷한대학이나학 과를살피게된다. 학생들이희망하는대학이나학과가있다면자신의교과성적과비교하여학생부 ( 종합 ) 전형으로지원할수밖에없는선택권이없게되면서제출서류의자기소개서를작성해서지원해보려는노력과고민으로시간을보내게되는것이일반적인현재수시전형의선발인원확대의한원인이되어버렸다. 대학들은수시전형의선발인원을확대하는것은주변대학이모두하고있어선발할학생들의교과성적이낮거나선발할학생들이부족할것이란것과먼저선발해서입학정원을채워놓으려는생각으로꽉차있을것이다. 학생, 학부모들이선호하거나사회적으로인식되는대학이나학과는고교내에서교과성적이우수한학생들이기때문에입학후대학또는학과에대한충성도나선발할학생이정시전형과비교하여차이가없는경우이므로수시전형선발인원확대는입도선매의매력을감추고자기주도형, 창의형등다양한이유를들고있거나고교교실수업의변화를위한노력이라고강조하고있다. 수시전형선발인원의확대는일반고에서는교과성적이우수한학생들, 교과성적 5개학기평균이 3등급내외에게는학생부 ( 교과 ) 전형, 학생부 ( 종합 ) 전형에대한기회가확대되어있지만교과성적평균이 4등급아래로내려가면그기회는대학이냐, 학과냐로고민에빠질수밖에없으며수시전형은상향지원이라는교사, 언론, 사교육의영향으로학생부 ( 종합 ) 전형에지원할수밖에없게된다. 이는학생, 학부모들도학생의학교생활기록부를냉정히판단하지않고 꿈은높을수록좋다. 라는인식으로노력이없는꿈을쫓아자기소개서작성에매달리는현실이되어버렸다. 아니면다른학생들이자기소개서를작성하는것을보고자신과교과성적이비슷하거나좀차이가있어도자신도자기소개서를제출하는학생부 ( 종합 ) 전형에지원하게남따라지원하게될것이다. 아니면진학상담에의하여합격가능성이낮거나, 고교에입학할때부터자신의꿈을위하여 6회의지원기회중일부를활용하는지의교사와학생의상담내용에대한것은알고싶지도않고자신도될것이라는고집을향해담임교사, 친한교사와추가상담으로 6회의지원기회를활용하여자기소개서를작성하게되며이들학생들은교과성적이평균 4.5등급이내의학생들이해당될것이다. 내신성적평균이 3등급이내라도수업시간의보고서작성, 발표가없는경우거나있다고해도후속적인활동이없거나지속적으로활동하지않았다면의미를부여하기힘들것이다. 대부분의학생들은수업시간의활동이실제있지않을것이며상위권대학이나상위권학과에서요구하는평가기준을적용하지않는경우의대학들이더많을것이다. 수업시간의활동이기재된 8. 교과학습발달상황의 세부능력특기사항 에활동내용이없는경우에는학교생활기록부의다른기재항목에서찾으면될것이다. 왜 (Why) 는제외하고 무엇을 (What), 어떻게 (How) 했는가가중요한내용이될것이다. - 39 -

그러면일반고학생들대부분이기재된학교생활기록부의내용들로자기소개서를꾸미기위 해서학생들은어떤생각을가지고서류를준비해야할것인지알아본다. 1학기기말고사가끝난시점에서수시전형에지원할내신성적인 5개학기의결과가결정되었으니꿈을위해자기소개서작성을위해내달리기시작하게된다. 그리고모의수능성적은교과공부에의한학교시험공부도힘들어하는데수능공부는더더욱힘들다는것을잘알고있는학생들이기때문에수능공부는하는둥마는둥자기소개서를어떻게쓸지누구에게도움을받을지교내를배회하기시작하며담임교사와진학상담, 담임교사가아닌친한교사와상담을통해자신에게좀더친절한교사에게자기소개서의도움을받으려고수시로찾아갈것이다. 자기소개서를 7월중순이후 9월원서접수직전까지이미수능에대한공부는접었고학교생활기록부를출력받아출력장수가몇장인지, 얼마나많은글자수로채워져있는지부터보게될것이며자신이읽어봐도하찮은내용을채워진학교생활기록부에실망하면서도어떻게하던지지원해보려고자기소개서를일단대충작성하여도움을받으려고매일교내이곳저곳을기웃거리고있을것이다. 자기소개서작성의도움을받게되어어느정도완성되면원서접수기간을손꼽아기다리며합격이라는꿈을꾸기시작하면서수능공부는저멀리내다버리고학교생활기록부가아닌자기소개서가역전아닌반전의드라마를쓸것이라착각하면서학교생활을하게된다. 또한대학을선택하게되면학과를버리게되고학과를선택하게되면대학을버리게되는좁아진선택지에서최상의결과를이끌어내기위해고민할필요를느껴야만할것이다. 일반고학생들의자기소개서작성 방학내내쓰려해도머리만아프고잘안써질것이다. 그래도학교생활기록부를보면서자기소개서의질문항목에넣을목록을작성할수있거나스스로자기소개서초안을작성할수있다면방학내내쓸일은없을것이다. 그렇지않다면자기소개서를써보았지만글자수를채우지도못하거나쓰고자하는활동내용이뚜렷하지않을경우는원서접수전 1주일정도의시간을이용하여작성하는것이바람직할것이다. 수능최저기준을적용하는학생부 ( 교과 ) 전형에지원할경우를대비하여수능공부에집중해야할것이기때문이다. 많은학생들은방학내내써도결국은원서접수 1주일의기간에쓴대로접수하게되기때문이다. 이기간은무엇보다도수능공부하기에제일중요한때이며수시전형만을고집하기보다는정시전형이더유리할수있기때문이다. 재학생들은내신성적이확정되는기간이라많이들들떠있을것이기때문이다. 들뜬기분에이제수시전형에지원하여합격만하면더이상학교시험공부는할필요가없다는생각을갖기쉽고정시전형을위한수능공부도할필요가없으며빨리합격하고끝내겠다는조바심과들뜬기분에자기소개서로인하여앞으로의공부를포기하는경향이매우높게나타날것이다. 수시전형에서의좋지않은결과로고민하기보다는정시전형이라는또하나의기회를위해방학기간에는수능공부를하고자기소개서는원서접수기간때몰아서쓰는것이좋을것이다. - 40 -

하지만아예손놓고있다가시작하면막막할수가있기때문에어떤내용을쓸지를위해학 교생활기록부를출력받아자기소개서의질문항목에넣을내용을표시하고틈틈이생각정도 는해놓기만해도충분할것이다. 자기소개서에무엇을나타내야하는가? 일반고학생들의가장고민사항은학교생활기록부에기재되어있는내용들이다. 자발적, 자기주도적이란남의일같은교과성적이최상위의학생들조차도학교에서시키는프로그램에단순참여하는경우가흔할정도다. 학교프로그램에의해실시한활동에이어후속적, 지속적인활동은교과성적에상관없이봉사활동이대부분일것이다. 학교에서는교과성적에의하여관리하는학생에대한일부프로그램에참여시켜학생이자발적, 주도적으로한활동처럼꾸며질뿐이다. 학교생활기록부의기재내용중후속적인활동내용이거의없거나지속적인활동이없을것이다. 17개시도교육청, 지방자치정부의행사에참여하는것도학교에서학생들을선별하여참여시키고있을것이다. 학생주도가아닌학교 ( 교사 ) 의주도로활동되고있지만학교생활기록부에는학생주도의활동으로미화되어기재될것이다. 그러나여기에해당되지않는학생들의학교생활기록부의기재항목별내용은칸마다채워져있지만읽을내용이거의눈에드러나지않을정도로일반적인내용으로채워져있는것이안타까운현실일것이다. 교과성적이우수한학생들을관리하기위한학교프로그램은이미우수한실적을내고있는고등학교를베껴학생에게조언하여스스로하도록내버려두는것이아니라추천하여활동할수있는자료와정보를제공하며추가적으로학교에서베낀프로그램에참여시켜활동실적을만들어학교생활기록부에기재와함께교내대회에서도두각을나타낼정도의학업역량을갖추고있기때문에학교생활기록부의기재내용은모두에게완벽해보일것이다. 학교에서제공한프로그램에참여한활동을지속하거나후속활동을할수있는기회를제공 했던아니던학생이자발적이고자기주도적인지의진실은학생과학교그리고교사만이알 고있을뿐이다. 그러나이들을제외한학생들의학교생활기록부는우수사례와교육부의기재예시그리고 지금까지관행적으로작성된내용으로작성되어자기소개서작성에장점과강점을제대로 드러낸다는것은참으로어려운작업일것이다. 그러므로일반고학생들이상위권대학이나학과에지원하거나해당지역의대학에지원할경우는가장중요한판단기준이교과성적이될수밖에없을것이다. 또한상위권대학이나해당지역의상위권대학이나학과에지원하는결정적인판단요소가될것이다. 이를만회하기위한학교생활기록부의기재내용과자기소개서의내용으로반전을노리려는꿈은꿈일수밖에없는경우로안타까울수밖에없는것또한현실일것이다. - 41 -

학생부 ( 교과 ) 전형이나학생부 ( 종합 ) 전형에서학교생활기록부를전형요소로활용할경우영재고, 과학고, 국제고, 자율형사립고는조금나아보이지만일반고일경우에는우선가장중요한것은교과성적일것이다. 의학계열이나상위권대학에지원하려는학생은교과성적 ( 내신성적 ) 이 1점대초반정도는나와야기본적인지원의요구사항을맞출수있을것이기때문이다. 교과성적이합격사례의조건을충족한다면학생부 ( 종합 ) 전형에서는학생이할수있는것은그동안의활동내용이기재된학교생활기록부가될것이며마지막으로자기소개서를잘쓰는것역시매우중요하며학교생활에서활동내용들로다양한쓸거리가있으면좋지만그렇지않더라도사소한활동들도스펙으로만들수있어야할것이다. 결과가우수한실적이실질적이라면우수한실적이아니라도그과정을살펴보는것은차선일것이다. 상위권대학이나상위권학과는대학이입버릇처럼말하는과정은과정일뿐이다. 과정이의한결과의실적은당연히따라오게된다는것을감추고있을뿐이다. 학교생활기록부의기재내용이모두우수할경우의지원자들로채워지는대학이나학과에서는과정에대한학생의자기주도적, 전공적합성, 자발적인노력에의하여결정될수있다는것을모든학생들에게적용될수있다는착각을일으키게하고있으며이로인해학생, 학부모, 학교 ( 학교장, 교사 ) 가잘못된판단을할수있게만들어주게된것은대학이다. 대학이잘못된신호를보내었다는것은바로잘한것만이중요한쓸거리라생각하지않는다는생각이다. 실적이중요한것이아니라본인이그활동을하면서느낀점과배운점을진심을담아쓸수있다면그것으로충분한쓸거리가된다고생각하게만든것이다. 또한학생부 ( 종합 ) 전형이교외활동을배제한교내활동만을평가에반영하는것으로변화되었기때문에활동에서의느낀점이더욱중요해졌다고생각하게만들었다. 그렇다고해도일반고학생들은 8. 교과학습발달상황과세부능력및특기사항, 4. 수상경력, 6. 진로희망사항, 7. 창의적체험활동의 4개영역의활동내용을무시하고자기소개서로역전을꿈꿀수는없다는것을알아야하며이에맞추어평가해주는대학을찾는것이무엇보다도중요하게되었다. 그러면 8. 교과학습발달상황을기준으로대학에지원하는학생들보다더나은평가를받을 수있게하기위해일반고학생들의자기소개서작성에대하여하나의사례를제시한다. 1 결과보다과정에중점을두고진솔하게풀어쓰라 학교생활중가장기억에남는활동을쓰라는자기소개서질문항목에서는교내실험대회에서금상도아닌장려상받은것을쓸수있을것이다. 1등이아닌데도쓴이유는말그대로가장기억에남았기때문이다. 어떤이유로장려상을타게되었는지, 무엇을느꼈는지, 어떤점을명심하게되었는지를순위를내세우는것이아닌과정에중심을두고솔직하게풀어썼다면결과에상관없이자기소개서중에서도가장잘썼다는기억을가지게하며그결과또한학교생활기록부의기재내용의평가에차이가거의없을경우매우중요한역전의기회로생각되는부분이라생각될것이다. - 42 -

또한지원한대학이나학과에지원한다른학생들과비교하여지원한일반고학생들중에서교과성적 ( 내신성적 ) 도제일낮고학교생활기록부에서다른학생과비교하여특별한장점이나강점을찾아보기힘들었는데도합격의결과를가질수있었다면교내활동의느낀점을진솔하게쓴것이라고생각하는것은정당한판단이다. 2 자신의소신을버려서는안된다. 학교에서담임교사나그외교사들과한번정도아니면여러번첨삭 ( 피드백 ) 을받을수있게되는데이부분에서자신의소신을잃어서는안되며자기소개서에대한내용에대하여소신을지키는것이무엇보다도중요하다. 왜냐하면자기소개서는말그대로자신의이야기를쓰는것이기때문이다. 학교의교사들이하는이야기를그대로쓰게되면그것은본인의글이아니게된다. 또한자기소개서를읽는입학사정관과교수위촉입학사정관들은글의표현과내용에서어른이쓴글과학생이쓴글의미묘한차이를파악하기때문에첨삭받은내용을그대로옮겨쓰는것보다는자신이다시자신의표현과문장으로풀어쓰는등의노력은반드시하여퇴고하는것은가장중요한글쓰기다. 하지만이말이타인의도움을받지말라는뜻이아니라타인의도움은받되, 자신의소신을잃지않고쓰고자하는자신이쓰려는방향에맞추어글을완성해나가는것이현명하며매우중요하며이를반드시기억하고지켜야할것이다. 3 중요한것은가독성이다. 입학사정관이나교수위촉입학사정관들은몇년동안경험을가지고있으며서류를평가하고합격, 불합격의판단을해온분들로매년엄청나게많은자기소개서를짧은시간내에읽게될것인데여기서중요한것은가독성이다. 즉, 아무리좋은내용이라도전달이잘안되면좋은평가를받을수없으며불합격통지를받게될것이다. 또한항상자기소개서는남이읽는다는것을명심해서생소한표현을쓰는것보단일관된문체를통해서글을읽는사람이집중할수있도록만들어주는것이무엇보다도중요하다. 그러므로가독성을높이기위해사용한방법은말하는어투로글을쓰는것이다. 자신이쓴자기소개서에서대표사례문장을예시하면 ' 세부적인내용을공부할때왜그런지이유를알고배우려했고유기적으로생각하는자세를가졌기때문에과학현상들이일어나는원리를좀더잘알수있었고알아가는과정을통해과학에더큰흥미를가질수있었다.' 는글의구성이다. 4 자기소개서, 학교생활기록부와의일관성을유지하라 가장이상적인일관성은전공적합성이다. 인문과자연계열학생의활동의일관성에비추어서좁게는학과, 넓게는계열또는단과대학에맞추어져있다면학교생활기록부의진로희망과관련된학과, 계열에지원하여자기소개서를써는것이다. 하지만자기소개서에는진로희망에는가가되고싶은데지원학과는나와관련된학과 ( 계열 ) - 43 -

라면어떻게하든지진로가바뀌게된계기를나타내야한다. 학교생활기록부에나타나지않았다면더더욱그부분을드러내야한다. 여기서주로쓰게되는방법은두진로희망과지원학과 ( 계열 ) 간의연관성을만들어내는것이다. 자연계열은자연과학계열, 공학계열, 의학계열, 보건계열로크게나눌수있으며진로희망에의사 ( 치과의사, 한의사 ) 인학생이자연과학계열 ( 화학과 ) 에지원서를쓰게된경우에는주로드러나는내용은 ' 의료행위를통해본인의환자를치료하는것도보람찬일이지만인류전체에게도움이되는물질을개발하거나현존하는물질의위험성을밝혀낸다면그것이야말로더많은보람을느낄수있는일이라생각되어자연과학계열 ( 화학과 ) 로진로를변경하게되었다.' 라는내용이될것이다. 지원학과가수의예과가되는경우도이와비슷한내용으로진로가변한데대하여드러내게된다. 5 전공적합성 일반고는교내활동에의한학교생활기록부의기재내용은활동결과물이학업역량에의해수준이결정되게된다. 학교에서관리대상이거나나홀로교내활동을휩쓰는경우에도결과물에대한수준은치열한경쟁에의한평가를받기보다는나눠먹기식이거나나보다나은학생은없을것이다. 학업역량이낮은학생들이재학하는일반고에서는교과성적이최상위가아닐경우학교장추천을받지못한다면학생부 ( 교과 ) 전형이아니면평가를해주는대학으로지원할수밖에없을것이다. 일반고에서는일반적으로자신이갖추어놓은비교과활동에적합한계열이나학과에지원하는것이맞다. 전공적합성을넓게또는좁게파악하여 4. 진로희망사항, 7. 창의적체험활동의세부 4개영역, 8. 교과학습발달상황의교과별성적을연계파악한후진로희망과이에따른비교과활동이기재된내용을최대한살려내어어필할수있는것이자기소개서다. 여기에서드러내는내용은 컴퓨터에관심이많았는데우연히국어비문학지문에서양자컴퓨터에대한지문을접하고양자역학에관심을갖게되었다. 그리고양자역학에대해서알아보면서앞으로의컴퓨터발전에있어서는물리학이무엇보다중요한요소가되겠다고생각했습니다. 라는식으로글을구성한다면충분히좋은평가를받을수도있을것이다. 하지만위의내용은학생들이물리학과연계보다는국어문학또는비문학지문, 독서활동에서 8. 교과학습발달상황의교과별성적과연계하여과목을선택할수있을것이다. 예체능관련학과 ( 미술, 음악, 체육 ) 도다양한독서활동이있거나그렇지않아도얼마든지다른학문이랑연결해서글을구성해나갈수있다. 미디어아트에대한글로시작하여영상매체에대한내용으로전개해나갈수있고, 인공지능이그린그림으로시작하여공학과예술의관계에대한글구성을할수도있을것이다. 또한철학과미술을함께공부했던학자이야기로시작하여자신의철학을미술로표현하는것에대해관심을가지게되었다고말할수도있을것이다. 예체능분야, 진로희망분야의독서활동들은하나의분야에서다른분야와연계하여글을구성해나가기가더쉬울수있을것이다. 그러므로 8. 교과학습발달상황과세부능력및특기사항, 9. 독서활동상황, 7. 창의적체험활 - 44 -

동의자율활동, 동아리활동, 진로활동과 6. 진로희망사항, 추가로 4. 수상경력의순서로종 이에도식화시켜보면쉽게글을구성해나갈수있는소재를찾을수있을것이다. 학교생활기록부의기재내용에서비교과활동이어디에맞춰져있는지보다는자기소개서를통 해그비교과활동들을어떻게엮어문장을구성해나가느냐가관건이다. 학생 ( 학부모 ) 들이이렇듯다양한전공지식을종합하여하나의탄탄한스토리로구성하는것이힘들기때문에자기소개서에대하여담임교사, 친분있는교사등학교내교사중에서자기소개서를작성하기전반드시첨삭을부탁하여도움을주겠다는분을꼭준비해놓아야하며도움을주는분의자기소개서첨삭경험이그냥경험이아니라매우꼼꼼하게학생부 ( 종합 ) 전형의자기소개서와학교생활기록부기재내용평가에대하여늘관심을갖고준비해오신분이어야하지만학교에서그런분을찾기란참어렵다. 3학년담임교사는몇년했던스스로자료나정보를수집하여정리하지않는경우나전년도에는 3학년담임했다가올해는하지않는다면대학입시에서관심은멀어져있지만전년도또는몇년간의경험을이유로첨삭을받을경우대학의평가추세에맞추어자기소개서첨삭에대한도움의정도의수준차이는격차가클것이기때문에한분이아닌몇분이나아니면온라인의도움이나대학입시박람회에참가하여대학입학사정관의도움을받을수있게신청하여야할것이다. 가장큰도움은대학입시박람회에서지원희망대학의입학사정관에게학교생활기록부와자기소개서를보여주고조언을구하거나학교방문설명회또는대학방문모의서류평가나모의면접에참가하여도움을받는다면지원희망대학이아니어도대단한도움이될것이다. 6 일반고학생의자기소개서구성내용 성적향상을이룬지원자들은생각보다많은편이고단순히 3등급에서 1등급으로올린스토리자체가매력있다고보기는어렵습니다ㅠㅠ가장중요한것은지원자분께서말씀하신 "2. 이러이러한노력을함 " 부분인데요, 이부분에서지원자분의지적호기심과적극성이잘드러나는것이중요합니다. 성적이오른것은학생기록부를통해충분히볼수있기때문에지원자분의남다른공부방법이나공부철학등에대해서어필해야합니다. 입학사정관이이러한공부방법과자세덕분에성적을올렸겠구나라고자연스럽게생각하는것이좋습니다. 이런말로는잘와닿지않으실것같아서, 제가직접첨삭하고합격한자소서의예시를올려드립니다. 학년때도서관에서수학문제를붙들고한없이시간만흘러보내다가 1시간만에풀어냈을때저도모르게환호성을질렀습니다. 주위의학생들이모두가당황하고선생님이놀라누구냐고도서관이용규칙도모르냐는질책과학생들을웃음소리에무척창피했지만, 그토록몰입한경험은짜릿했고, 집중력이부족하다는콤플렉스를극복하면서공부의즐거움을느끼게된계기가되었습니다. 그후로저는 ' 재밌다, 궁금하다, 알고싶다!' 라는끊임없는자기암시를통해수업시간에참여하였으며수업시간집중과복습의결과가바로질문이란것을실천하고즐겁다라는마음으로공부하면서전에보다더노력하면서공부가한결수월해졌습니다.( 중략 ) 공부가힘들지만어떻게하던즐겁다라는마음을가지고하는노력은학업 - 45 -

에임하는저의태도에큰변화를주었습니다. 먼저, 독서를생활화하면서학교수업에서생겨난궁금증은선생님께질문하여조언을구하기도했으며대부분은도서관에서책을읽으며해결했습니다. 수업시간에배운맹자의구절이인상깊어동양고전해설서를읽으며고전에대한깊은이해를하기도했고, 국어방과후수업과심화수업때양자역학에대한지문을접하고물리학관련책을읽으며지적열망을채웠습니다.( 중략 ) 저는전시간에배운데카르트의심신이원론과동양의이기론사이에어떤유사성이있는것같다는생각에두사상을비교하며이해해보기로했습니다. 선생님께자주찾아가궁금한것을질문하고, ' 방법서설 ' 등의책에서구절들을발췌하여교과서에필기하면서뜻밖에비슷한부분을많이찾을수있었고 16~17세기에동서양모두에서이원론적사고가태동했다는것을스스로찾아냈다는데대하여저자신, 자랑스럽고대견하게느꼈습니다. 제가찾았던내용에대하여친구들도신기해했습니다. - 46 -

Ⅴ. Start with Why- 나는왜이일을하는가?( 사이먼사이넥 ; 2013.2.1._2014.8.15) 金圓 (Goiden Circle) 아래의원뿔형구조를기본틀에비추어대입해볼수있다. 왜 는단지믿음이다. 어떻게 는그믿음을실현시키기위해서취하는조치이고, 무엇을 은조치의결과다. 우리는 어떻게 와 무엇을 을향상시키기위해다른사람들이무엇을하는지에끊임없이시선을돌린다. 공부하고프로그램에참가하고전시회, 박람회에참가하고책을읽고친구나선생님에게조언을구한다. 어떤사례와충고를따라야할것인가를아는것이중요하다. - 47 -

' 골든서클 ' 은세개의동심원으로이루어진다. 제일안쪽원은 ' 이유 (Why)' 의영역이다. 그다음원은 ' 방법 (How)', 그리고제일바깥원은 ' 결과 (What)' 다. 이원들에 ' 방향 ' 이있다. ' 이유방법결과 ' 순으로이어지는, 안에서부터바깥쪽으로의방향이다. 이른바위대한리더들이사람들의행동을이끌어내는방법을설명해주는그림이다. 일반적으로사람들은지금내가 ' 무엇 (What) 을하고있는지 ' 잘안다. 하지만이걸 ' 어떻게 (How) 해야하는지 ' 아는사람은상대적으로적으며, 더나아가이일을 ' 왜 (Why) 해야하는지 ' 아는사람은정말찾아보기힘들다. 성취 (achievement) 목표와마찬가지로도달하거나이루는것이다. 눈으로확인할수있고명료하게정의할수있으며측정이가능하다. 원하는 무엇을 추구하여얻으면성취가따라온다. 성취는눈에보이는요인들로부터동기부여를받는다. 무엇을 하는가는제대로방향을잡고있는지나타내주는이정표의역할을한다. 결과물을쌓아가는과정에서우리는 무엇을 에대해서는점점더자신감이생긴다. 어떻게 에있어서도더훌륭한전문가가된다. 성취를할때마다성공에대한유형의측정치와진전해가고있다는느낌은커져간다. 다른사람과경쟁할때는아무도도와주려고하지않는다. 하지만자기자신과경쟁할때 는모든사람이도와주고싶어한다. - 48 -

왜 의명료함 자기자신이 왜 그일을하는지알아야한다. 어떻게 의원칙-어떤기준에따라행동할것인가 왜 의목적의식을벗어나지않으면서 어떻게 일을해나갈것인가는실제시행에서더어려운영역이다. 한번정한원칙을지키고규율과절제, 책임을다해가는일이가장힘들다. 대부분의사람들은 어떻게 타입으로평가의기준이정해진다. 자신의기량을제대로가동해자신의일을해내고유능하게처리하는것이평가의기준이된다. 즉, 빌더 (builder) 다. 쌓고만들고구축하는유형이 어떻게 의타입이며선발의기준이다. 무엇을 의일관성-무엇을하고무엇을하지않을것인가 무엇을 은그행동의결과물이다. 자신의신념을파악할수있는방법은그말과행동뿐이다. 말과행동에일관성이없다면그누구도자신의신념과목적의식을알아차릴수없다. 진정성이문제가되는것이바로이 무엇을 단계다. 사람들은진정성이중요하다고강조한다. 진실해야한다 고강변한다. - 49 -

1. Why : 존재이유, 목적, 신념, 영감 2. How : Why 를실현하기위한행동 ( 경쟁력의원천 ) 3. What : 행동의결과물 ( 제품과서비스 ) What How Why을적용하면나는영어를잘한다. 책과신문도꾸준히읽어서앞으로세계로뻗어나갈것이다. 저는경제전문가가되고싶다. Why 라이트형제는비행에관한열정을다했다. How 5만번의실험을했다. What 결국, 최초로비행에성공했다. 이제리더가될것인가? 남은자가될것인가? - 50 -

최근중요성이부각되고있으며논술전형을대체해나가고있는면접에대해알아본다. 본격적으로자기소개서를쓰기전에많은학생들이이렇게시작한다. 내가무슨공부나활동을하였지?(What) 그런데그공부나활동을어떻게하였지?(How) 이런생각을가지고자기소개서를작성하게된다. 그렇게되면학생이무슨공부나활동을어떻게했는지에대해서만기술하게된다. 이렇게작성된자기소개서는활동경험이나스펙을나열한자기소개서밖에될수없다. 아무리수준높은공부나활동내용으로작성했다하더라도경험의나열밖에는안되는것이다. 이런방식으로작성된자기소개서를각문항별로살펴보면그럴듯해보이지만전체적으로보면무언가상당히부족하다는느낌이든다. 학생이왜그런공부나활동을하게되었으며, 그것이자신에게어떤의미가있는것인지, 그경험들이앞으로의진로나삶에어떤영향을미쳤는지등 (why) 에대해서는거의의미있는정보를주지못한다. 학생의가치관이나신념은물론학생이추구하는삶의모습이무엇인지거의보여주지도못하고전달해주지도못하게된다. 그러면부족함을어떻게채울까? 학생들이자주듣는말이있다. 스토리가있게자기소개서를써라! 또는 스토리텔링을하라! 말은쉽다. 도대체어떻게해야스토리텔링을할수있을까? 이에대해누구도명확하게알려주지는않는다. 자기소개서를읽어본후스토리텔링이없다고지적만한다. 어떻게하면자기소개서에서스토리텔링을할수있을것인가? 자신이고교생활에서무엇을어떻게했는지를중심으로작성해서는사실이나스펙의나열밖 에되지못한다고하였다. 이것을거꾸로하면된다. 학생부에기재된활동들중에서참여하게된동기 ( 이유 ) 를되짚어본다면결과 (What) 에의 해서동기 ( 이유 ) 가처음참가할때와는다른모습으로보이거나느껴질것이다. 어떻게 ( 결과 ; What) 왜 ( 이유 ; Why) 무엇을 ( 방법 ; How) 이거나 왜 ( 이유 ; Why) 어떻게 ( 결과 ; What) 무엇을 ( 방법 ; How) 의순서로되짚는것만으로도저 절로스토리텔링이될것이다. 원래는 왜 ( 이유 ; Why) 를생각하고, 다음으로 무엇을 ( 방법 ; How), 어떻게 ( 결과 ; What) 의순으로생각하는것이과거에진정성이있지만실제이순서로과거에활동했어야되지만중학교때부터교과성적 ( 내신성적 ) 이우수하였으며다양한활동에참여하고학생회 ( 학급회 ) 또는수상경력을채울수있었던학생이라면먼저나는 왜 ( 이유 ; Why=Goals) 이공부나활동을하였는지생각하고적어본다. 그다음에그 왜 ( 이유 ; 목표 ) 를성취하기위해 어떻게 ( 방법 ; How) 행동하였는지구체적으로적는다. 마지막으로그공부나활동을하고얻은 어떻게 ( 결과 ; What) 를서술하는것이다. 그러나그당시에이런순서로활동을했던학생들은많지않을것이며대부분은결과인 어떻게 (What) 만을위해활동했을것이다. 그러면스토리텔링은안된다. 그러므로순서를바꾼위의두가지를활용하기바란다. - 51 -

각문항에서서술되는공부나활동의이유가바로그학생의신념, 가치관, 목표가된다. 이것을연결하면자연스럽게이야기거리가만들어진다. 자기가공부하고활동한것이일관된스토리로구성된다. 왜 라는질문에대답을하는과정에서공부나활동의동기와열정이드러나게된다. 이유나동기가명확하면자신이수행한과정과결과를설명할때에도도움이된다. 즉, 어떻게문제를해결하려고하였고, 어떤성과를거두었는지, 앞으로하고싶은일과관련되어자신의비전을제시하는일이명확해지기때문이다. 학생이왜그런공부나활동을했는지, 무엇을소중히생각하는사람인지, 어떤목표를가지고있는사람인지드러난다. 그리고그런목표를성취하기위해노력한학생자신만의방법등이구체적으로드러난다. 더욱이그런과정을거쳐어떤성과를거두었고어떤역량을길렀는지알수있다. 어떤공부와활동을하였는가하는것보다는그런공부와활동을통해어떤역량을길렀는지가더욱중요하다는의미이다. 자신이관심을두고기르기위해노력한역량이라는줄로자기소개서전체내용이하나의키워드로연결된다. 이것이바로구슬을줄로꿰는일이고스토리텔링이다. 지금즉시자문해보라. ' 내가지금이일을왜하고있나? 그리고내가하는이활동은무 엇을위한것인가?' 소제목을달아한눈에보기쉽게작성하고, 중요한내용은앞에담는두괄식자기소개서를 쓰는것이일반화되어있지는않지만앞으로의자기소개서구성의추세가대세가될것이 다. " 면접을생각하고자기소개서를작성하라 ", " 장점이나질문받고싶은것들은앞쪽에쓰게 하라 ". 또한 " 자기소개서를작성한뒤에도보고또보는과정은반드시거쳐야할가장중요한마무리다 ". 시간을두고보다보면미처보지못한오 탈자를잡을수있고새로운아이디어가떠오르기도할것이다. " 자기소개서임에도 ' 나자신 ' 이빠져있는경우가많다 ", " 나만의이야기가담긴자기소개서가되려면여러번돌려보며나를잘표현할수있는것들을떠올려보아야한다 ". - 52 -

Ⅵ. 학교생활기록부정정사항감사결과 ( 출처, 2016.11.24. 교육부보도자료 ) 교육부학생부권한부여및수정점검결과 업무편의등을위해관례적으로담당이아닌교사에게권한을부여하는등아래의부적정한권한부여사례가나타났다. 부적정사례예시 1 맞춤법오탈자수정등의점검을위해특정교사에게권한부여, 업무담당이아닌학년부장교사에게전체학생조회및입력권한부여 2 담임교사에게만주어지는권한을담임교사아닌교사에게부여 3 방과후학교나수준별수업수강내용을입력해야하나담당이아닌학급까지담당자대신일괄로입력하기위해권한부여 4 동아리활동이나특색사업을내역을입력하기위해특정교사에게일괄입력권한을부여한경우 학교생활기록부권한관리실태전수조사결과 ( 조사내용 ) 학생부서술형 5개항목별 * 추가권한부여에의한저장건수및권한변경횟수와그사유등학생부기재서술형항목조사 * 교과별개인별세부능력및특기사항, 창의적체험활동의자율활동, 동아리활동, 행동특성및종합의견 전체교육청의방문조사학교 206개교의추가변경사용자에의한저장건수는총 408,261 건이며학생 1명당 5개항목평균저장건수는 2.20건이며학생 1명당평균저장건수가 행동특성및종합의견 (0.99건) 이낮고, 과목별세부능력및특기사항 (26.60건) 이높게나타났다. 행동특성및종합의견 은담임교사가기재하지만 ( 비정상적추가권한부여 ) 담임교사가아닌자에게권한을추가로부여하는사례등이있었다. 과목별세부능력및특기사항 은타항목에비해상대적으로저장건수가높았으며 ( 정상적추가권한부여 ) 교과담당교사외방과후활동및수준별수업담당자등에게권한을부여하지만 ( 비정상적추가권한부여 ) 업무편의를위해학년부장 ( 학생부점검및관리 ) 과성적처리 ( 평가 ) 담당자등에게전체권한을추가부여한경우와담당이아닌자에게권한을부여하는사례등이있었다. 전체교육청의방문조사학교 206개교의권한변경횟수는총 7,332,228회이며, 전체교육청의교원 1명당 5개항목의권한변경횟수는 549회로나타났다. `권한변경횟수 가가장많은항목은 과목별세부능력및특기사항 으로전체교육청의교원 1명당평균변경횟수총합이 2,015.37회로나타났다. 담임교사에게만권한이부여되는자율활동, 개인별세부능력및특기사항, 행동특성및종합의견의 3개항목은추가로권한변경이되지않는한변경횟수가동일해야하나, 서로다르고 행동특성및종합의견 이현저히낮았다. 전체방문조사학교의교원 1명당 3개항목별권한변경평균횟수는자율활동특기사항 - 53 -

(139회), 개인별세부능력및특기사항 (133회), 행동특성및종합의견 (56회) 으로나타났다. 과목별세부능력및특기사항 은권한변경횟수가타항목에비해월등히높았으며 ( 정상적권한변경 ) 방과후학교활동, 수준별수업 을해당교과목의과목별세부능력및특기사항에기재하기위한경우지만 ( 비정상적권한변경 ) 업무편의나관행에따라업무담당이아닌학년부장이나타교사에게권한을부여하거나맞춤법수정등을위해타사용자에게권한을부여한경우였다. 담임교사에게만권한이부여되는자율활동, 개인별세부능력및특기사항, 행동특성및종합의견의세항목의경우권한변경횟수가다른이유는, 학생부정정을위한권한변경이나, 담임교사가아닌자에게권한을부여한비정상적부여인경우로판단되었다. 학생부권한부여전수조사에의한시 도교육청별현장방문조사결과 전체 학생 1명당추가변경사용자에의한고교수교원 1명당평균권한변경횟수2 현장항목별평균저장건수1 대비전체방문방문과목별개인별행동과목별개인별행동교육청고교조사자율동아리자율동아리조사세부세부특성세부세부특성수고교활동활동활동활동고교수능력능력및능력능력및수특기특기특기특기비율 (% 및특기및특기종합및특기및특기종합사항사항사항사항 ) 사항사항의견사항사항의견 서울 318 20 6.29 0.04 0.12 1.99 0.03 0.04 66.22 30.91 85.35 57.15 24.37 부산 151 10 6.62 0.35 0.17 2.63 0.26 0.02 66.19 46.20 62.26 58.91 46.32 인천 125 8 6.40 0.08 0.07 2.66 0.21 0.02 91.13 38.83 89.14 86.87 48.01 대구 92 9 9.78 0.32 0.10 0.99 0.16 0.16 163.08 52.65 171.02 159.55 57.80 광주 69 10 14.49 0.06 0.10 2.46 0.09 0.03 16.87 106.35 34.15 8.70 112.73 대전 62 10 16.13 0.13 0.12 0.95 0.09 0.03 119.36 45.78 118.60 111.83 40.73 울산 56 3 5.36 0.19 0.28 0.76 0.11 0.09 100.78 49.43 100.27 99.80 47.76 세종 14 13 92.86 0.15 0.33 1.34 0.23 0.10 57.26 24.43 25.30 58.03 56.35 경기 470 27 5.74 0.12 0.17 0.65 0.06 0.04 371.82 209.88 376.57 369.07 135.58 강원 124 13 10.48 0.12 0.13 0.55 0.09 0.02 77.02 53.40 76.56 74.96 29.40 충북 83 6 7.23 0.30 0.18 1.04 0.07 0.07 267.46 226.61 233.26 234.24 43.71 충남 119 14 11.76 0.15 0.12 0.66 0.19 0.07 72.98 49.05 74.05 69.50 22.68 전북 133 19 14.29 0.50 0.29 1.38 0.18 0.09 39.13 18.95 38.07 38.13 26.61 전남 143 7 4.90 0.11 0.17 2.98 0.15 0.06 125.33 49.65 125.57 125.24 41.90 경북 193 14 7.25 0.08 0.17 2.02 0.09 0.03 71.37 46.28 75.51 70.50 32.67 경남 195 20 10.26 0.22 0.27 1.55 0.38 0.07 182.30 79.12 187.93 171.73 65.10 제주 `31 3 9.68 0.04 0.12 1.99 0.03 0.04 100.29 57.67 108.82 99.96 25.73 평균 12.12 14.09 1 학기초담임교사및교과목담당교사등에따라부여된권한외에학기중에추가로권 한을부여받은사용자에의한학생부 5개항목별학생 1명당저장평균건수 2 학생부 5개항목에대하여교원 1명당권한이변경 ( 권한의최초부여, 회수및재부여 등모든변동행위의총합으로사용자그룹과단위업무, 시스템내학년반권한, 동아리활동 담당권한, 교과목권한의변경이이뤄진모든횟수 ) 된횟수의평균 - 54 -

Ⅶ. 학생부 ( 종합 ) 전형과학교생활기록부의불편한진실 담임교사추천서 (homeroom teacher recommendations, 擔任敎師推薦書 ) 지도교사추천서 (recommendation for tutor, 指導敎士推薦書 ) 어떤자리나조건에적당한대상을소개하는내용의서류로대학입시, 채용, 포상, 각종모집등에서선발에적합하다고생각되는대상자를선별하여그대상에대한추천의글을작성한문서이다. 추천인과대상자사이의관계, 추천경위, 추천사유, 특기사항등의내용으로구성되며, 지원자의능력이나재능에초점을맞추어기술하여야하며추천인이경험한구체적자료나사례, 구체적증거, 일화등을제시하여객관성과신뢰성을확보해야한다. 학교생활기록부 10. 행동특성및종합의견의교육부기재요령은수시로관찰하여누가기록된행동특성을바탕으로총체적으로학생을이해할수있는종합의견을담임교사가문장으로기재한다.( 훈령제16조 ) 행동발달상황을포함한각항목에기재된자료를종합하여학생을총체적으로이해할수있도록담임교사가문장으로학생에대한일종의추천서또는지도자료가되도록작성한다. ( 훈령제16조 ) 학생의학습, 행동및인성등학교생활에대한상시관찰, 평가한누가기록을바탕으로다양한분야에서의구체적인변화와성장등을종합적으로기재한다.( 표준가이드라인 ) 교사가학생을수시로관찰하여누가기록한행동특성, 진로적성검사, 인성검사등각종심리검사결과, 창의적체험활동, 교과학습발달상황등을바탕으로담임교사가학생을총체적으로이해할수있도록잠재력, 인성, 인지적특성, 자기주도적학습능력, 창의성, 예체능활동등을종합적이고구체적으로기재한다. 학생의인성관련내용은학교별로정한핵심가치, 덕목, 역량등의변화모습을누가기록자료를토대로구체적으로기재한다. 학교생활기록부에 항목과관련이없거나기재해서는안되는내용의기재, 단순사실을과장하거나부풀려서기재, 사실과다른내용을허위로기재 하는등학교생활기록부의신뢰도를저하시키는사례가발생하지않도록특히유의하여기재해야한다. 특히학교생활기록부서술형항목에기재될내용을학생에게작성하여제출하도록하는행위를금지한다.( 학교생활기록부작성시유의사항 ) 학교생활기록부작성및관리지침에의거입력및정정권한과관련하여업무의편의나관 행을이유로담당이아닌교사에게입력및정정권한을부여하는행위는금지한다.( 학교생 활기록부작성시유의사항 ) 학교생활기록부 6. 진로희망사항, 7. 창의적체험활동은담임교사가진로지도후입력하며, 진로전담교사의심화진로지도자료가있는경우담임교사가기재한다. 학생의희망직업에대한진로선택동기, 이유, 계기등의상담결과를기초로기재한다.( 진로희망사항 ) 모든학생을대상으로영역별로활동내용이우수한사항 ( 참여도, 활동의욕, 진보의정도, 태도변화등 ) 을중심으로개별적인특성이드러나도록구체적인문장으로기재한다. 활동결과에대한평가보다는활동과정에서드러나는개별적인행동특성, 참여도, 협력도, 활동실적등을평가하고상담기록등의관련자료를참고하여구체적으로기재한다.( 자율활동 ) - 55 -

자기평가, 학생상호평가, 교사관찰, 포트폴리오등의방법으로평가하여참여도, 협력도, 열성도, 특별한활동실적등을구체적으로기재한다.( 동아리활동 ) 첫째, 특기및진로희망과관련된학생의자질, 학생이수행한노력과활동, 둘째, 학생의특기및진로를돕기위해학교와학생이수행한활동과결과, 셋째, 학생및학부모와진로상담을한결과, 넷째, 학생의활동참여도, 활동의욕, 태도의변화등진로활동과관련된사항, 다섯째, 담임교사, 상담교사, 교과교사, 진로교사의상담및권고내용을구체적으로기재한다.( 진로활동 ) 교사추천서와학생부는공적영역에서엄연한차이점이있다는것은다들알고있을것이 다. 개인의견을포함한내용입니다. 같은생각을갖고있던그렇지않던자신의견해를정리했 으면한다. 학생부 ( 종합 ) 전형의추천서부작용 교사의신뢰도추락 2003학년도사례담임교사로부터교사추천서를알아서써오라는말을듣고 A4용지 4장정도나되는까다로운추천서를부모와함께작성해대학에제출했다. 담임교사는도장만찍었을뿐이다. 교사추천서를수험생이대필하는경우가많은것으로전해져추천서무용론이제기되고있다. 특히일선고교교사들은사실상공개적으로교사추천서대필은불가피하다고밝히고있어논란이예상된다. 대학과학과에따라교사추천서양식이다르고, 한장을작성하는데 3시간이상이소요될뿐아니라학생당많게는 5 6개대학에지원하기때문에교사추천서를일일이써주는것은사실상불가능하다는것이교사들의주장이다. 직접작성해도제자가맘에들지않는다며수정을요구하면거절하기힘들때많다 며 학생들에게교사추천서초고를써오도록하고있다 고귀띔했다. 교사들은학생에대한정보부족일수있거나칭찬하는미사여구를만들어야한다는압박감이거나, 대학에합격시켜학교의명예를올려야한다는부담감등일것이다. 또한학생에대한학교생활의태도나개인감정등으로 네가그렇게영어를잘하냐? 너수학수업열심히안들으면안써준다. 돈이많아서그학교가는거냐? 등도하나의사례일것이다. 원서접수당일까지교사가추천서를써놓지않아부랴부랴넣었다 등사례도있을것이다. 선생님이바쁘셔서혹은귀찮으셔서학생의 의사를존중해주기위해서 학생에게마음대로써오라는경우 학생이써오면선생님은조금다듬어서입력하는식 이며 부모님의도움조차받지못한한친구는자기가직접추천서를쓴뒤학생끼리돌려보고첨삭을부탁하는경우도있을것이다. 자신의학생말투가티가나대학에서좋은평가를못받을것같다며걱정했다 고밝혔다. - 56 -

학생, 학부모의불신 학부모역시추천서내용에대한의구심을떨칠수없다. 교사가작성권한을갖는학생부에이어추천서까지고려하면교사와의사소한갈등도피해야한다. 그래서교사가추천서를직접쓰지않고떠넘기는경우를반기는학부모도없지않다. 자기소개서가 자소설 이되더니교사추천서도 자기추천서 가돼버린꼴이다. 학생부행동특성및종합의견의추천서화부작용 대입에서실효성이떨어지고말만많은교사추천서를차라리없애고조희연서울시교육감은블로그와시도교육감협의회등에서보완책으로교사추천서를폐지하고학생부의 행동특성및종합의견 란을비공개로전환하는방안을제기하고있다. 일부교사들도 그렇게되면일거리도줄고보다공정한평가가될것 이라며 교사추천서는비공개이긴하지만사실상좋은얘기밖에쓸수없는데학생부의교사평가를비공개로하면학생의장단점기재등이더정확해진다 고찬성하는분위기다. 그러나학생부의종합의견란을비공개로하는데대해일부학부모단체가불안감을드러내며 학생부내용을알아야자녀의대입방향등을결정 할수있기때문에 지금도교사들의일방적인진술에우려가큰데비공개로하면더욱더공정성을담보할수없다 는불신과사적인감정을반영하여작성하는경우도있기때문이다. 2013학년도에학생의어머니와교사가조작한스펙을통해부정입학한사례에서경찰수사과정에서해당학생의어머니는 " 지금강남한번가보세요. 다들그렇게하고있어요 " 라는말을남겼다고한다. 2016학년도광주광역시, 대구광역시, 경기도에서학생부서술항목조작을통한입학사례를극히일부의이탈행위로볼수있는가의문제일것이다. 대부분의학교에서대학입학실적을위해관리하는학생들을대상으로학생부, 자기소개서, 추천서가관리되고있다는사실은조용히묻혀져있을뿐이다. 학생부서술항목의검증 학생부 ( 종합 ) 전형의가장핵심자료인학생부가만들어지는과정에서검증절차없이담임교사의재량과학교에서일부교사에게부여할수없는권한부여등에의하여관리대상학생에대하여학교, 교사, 학부모가불순한의도를가지면그것을막을수있는방법이희박한것이현실이다. 학교와교사의권한부여와정정에대한시스템의문제점을 2017년도에권한부여와검증절차, 문책과감시기능을강화하겠다는발표가있었지만교사, 학교의검증시스템이작동되지않을수있다는것이다. 학교자체의검증은 누가 (Who) 믿을것인가는중요하지않다. 학교자체검증시스템과시도교육청및교육부의감시기능이제대로작동할것인가에대한의문은의문으로남을수밖에없을것이다. 학생부 ( 교과 ) 전형 - 57 -

학생부 ( 교과 ) 전형또는학생부 ( 종합 ) 전형에서학생부 ( 교과 ) 100% 전형을제외한학생부의교과와비교과를모두반영비율과상관없이종합적으로평가하는형식과학생부 ( 종합 ) 전형과자기소개서, 추천서, 활동실적보고서를제출또는미제출을모두포함한다. 학생부종합전형은획일화된잣대로평가할수없는내면의다양성을존중하는데서출발한다. 즉, 각자가내면세계도다르고, 처해있는환경도다름을인정하고그속에서개인이걸어온과정을고등학교의평가와대학의해석을통해확인하려는것이학생부종합전형의취지이다. 학생각자가습득한지식을활용하여내부에서자신만의생각의공간을디자인해가야한다는뜻이다. 차츰지식이나정보가학습이아니라검색의시대로자리잡아가면서중요한것은지식을자신에게의미있는형태로선별하고, 분류, 재구성, 유통하는자질, 즉지식정보를스스로디자인하는생각의지도를갖추는일이다. 그러니학교는학생이스스로질문하고탐구하고생각의지도를말로토론하는형태로수업을바꾸어줘야한다. 핵심역량을나타내는 생각디자인, 비판적사고, 협업능력, 행복 등학생부종합전형은이러한변화를대비한하나의기반으로서미래진로와대입전형의지점을찾아야할것이다. 학생부 ( 종합 ) 전형평가서류 평가서류의핵심은학생부기재항목내용이다. 추가제출서류인자기소개서, 추천서, 고교소개서는학생부기재되지않거나될수없는내용이며기재된내용이라도 왜 (Why), 무엇을 (How), 어떻게 (What) 에대하여상세히서술한내용으로채워져있다. 그러나 Fact( 사실 ) 만이기재되는학생부의서술형항목에활동학생의느낀점과관찰자인교사의느낀점이반드시필요하다는대학입학처 ( 입학사정관 ) 와이에따라교육부의학생부기재요령에의하여자기소개서, 추천서의의미가축소되었다. 자기소개서와추천서가학생부와연계하여얼마나의미있는서류인지알수없게되었다. 학생부기재항목에서학생활동이중복작성되는항목은 창의적체험활동 내의 자율활동, 동아리활동. 봉사활동, 진로활동 과 교과학습발달상황 의 세부능력특기사항 그리고 행동특성및종합의견 에어느하나이상작성되어있을것이다. 여기에 수상경력 또한서술형으로중복작성되어있을것이다. 학생의활동을현장에서직접목격한것도있겠지만그렇지않고학생에게양식을주고작성하여제출받은양식에근거한두가지형태를조합하거나일방적으로행사의목적이나취지에이행사에참가하게되는것은 ~~~~ 생각을갖고있을것이다. 라는선입견과 교과학습발달상황 이란선입견이반영된학생의느낀점을각색하거나아닌내용을교사가추가로자신의느낀점까지포함하여작성되고있을것이다. 학생부의 Fictions 의근거자료는 1 고교의합불사례 2 대학입학처 ( 입학사정관 ) 의교사대상간담회, 연수, 설명회, 모의체험 3 학생대상의모의체험 4 미디어의내용 수면밑으로잠복되어논란의대상이지만최근매체에의하여보도된내용들은고교 - 대학 - 58 -

연계활동에서대학의자료와정보의고교교사에게제공되는취지와목적에의해서제공된내용들에의해서 ~~~ 내용들이기재되어있어야한다. 라는인식이이미확고해진탓이다. 학생부의기재항목마다들어갈서술형을조작하게되는이유가되었다. 고교는대학입학실적을위해관리대상의학생에대한학생부기재항목별서술형내용도관리대상이된것은최근이아니라이미입학사정관전형이도입된시기부터시작되었다. 도입초기와최근의전형평가항목에변화로인하여평가항목의범위가축소되면서완전히학생과학생부모두를관리하는데어려움은없을것이다. 밖으로드러나지않게주의만하면되게되었다. 즉, 수정기록자체를없애는방향으로학년및학기별로대학입학실적에의한졸업생의학 생부의서술내용을참고자료로처음부터작성하도록모범답안을만들어활용할것이다. 학생부종합전형은획일화된잣대로평가할수없는내면의다양성을존중하는데서출발한다. 즉, 각자가내면세계도다르고, 처해있는환경도다름을인정하고그속에서개인이걸어온과정을고등학교의평가와대학의해석을통해확인하려는것이학생부종합전형의취지이다. 학생부의진실 학생부, Fact 인가 Fiction 인가 학생부기재항목의선입견, 교과학습발달상황 학생부서술항목의 Fiction 학생부기재항목전체의입력기준은교과학습발달상황이다. 학생이작성한학생부항목별내용을교사가입력하는형태는일반화되었다. 여기에입력자가추가로주관적인내용을덧붙인다. 학생부에느낀점과학생부를추천서화하게된것이학생부에기재된학생활동인 Fact를 Nonfiction에서 Fiction으로변질시킨핵심요인이다. 학생부서술항목은행사에서모든학생에게일괄적용되는활동문장은행사의목적과이를통해얻을수있는결과가일괄적용된다. 이후학생이작성한행사참석에대한활동태도와느낀점을교사가교과학습발달상황에대한선입견을가지고교과성적 ( 내신성적 ) 의기준에의해졸업생들의지원대학 ( 학과 ) 와대학입학실적, 학생부입력된내용, 자기소개서내용, 추천서내용을참고로추가적인내용을덧붙이는경우가대부분이다. 대학입학실적에해당하는대학인지역거점국립대학, 서울대, 고려대, 연세대등의서울지역상위권대학에진학한졸업생의학생부기재내용이그참고의대상이된다. 즉, 인터넷검색, 교육부예시문, 주변또는특정대학진학고교의학생부, 연수, 설명회, 졸업생의학생부가모든참고목록에있다. ~~~~ 내용이있으면좋은평가를받는다., 합격한학생의학생부에는 ~~~ 내용이적혀있다., ~~~ 내용으로활동했다면더좋을것이다., 학생의활동내용 (Fact) 를보고학생의느낀점을참고로 ~~~ 생각을갖고했을것이다. 하는경험상의내용을상상력을펼쳐기 - 59 -

재하는것이일반화되다시피서술형은주관적이란취지에맞추고있다. 교사를믿어라 를외치면서학생부서술형항목에접근하고있다. 학생상담을위해학생부를검토해보면똑같은문장을발견하게된다. 이는무엇을말해주고있는지가그대로드러내보이는민낯의학생부서술형항목이다. 창의적체험활동은행사목적이나취지가정해져있어학급학생전체는일괄입력되며교과 성적 ( 내신성적 ) 이우수한관리학생들만추가입력이될뿐이다. 행동특성및종합란은개인별입력으로일일이개인별로입력하지만일반적인내용과예시문또는앞의학년작성문과학생부앞의기재항목을이용하여반복 ( 중복 ) 되며교과성적 ( 내신성적 ) 이우수한학생은학생의느낀점과입력자의느낀점이함께입력된다. ~~ 한활동은사회적인인식이나대학의평가를염두에두고 ~~ 한생각을갖고, ~~ 생각에서, ~~ 한활동을해왔으며, 라는교과성적 ( 내신성적 ) 의편견에의하여입력될뿐이다. 대학 ( 학과 ) 지원할때학생부에대한비난과대학입학실적에대한비난을떨치는것보다는교내외에서졸업생 ( 학부모 ), 재학생 ( 학부모 ), 동료교사, 관리자의시선을의식하면서학년에서특정학생에대하여학생부입력내용에대하여 ~~~ 해줄것을요구받거나관리자에게서담임에게요청이올것이다. 학생이직접작성한내용을가지고학생부에입력하면학생관리담당교사가작성된내용을먼저검토및첨삭하여수정한후입력담당교사에게쪽지가전달될것이다. 학생부작성의준거 학생부기재항목의선행작성 학생이작성한내용의입력기준 학생부교과학습발달상황이우선순위가된다. 학생이작성한내용을입력글자수제한으로글자수를줄이거나글자수제한에해당되지않는다면그대로입력한다. 그렇지만교과성적 ( 내신성적 ) 이우수한학생은진학에대한비난과책임과대입실적에대한비난으로부터학생이작성한내용을읽어본후교사의주관적판단또는일반화된우수학생의학생부입력내용이나해당활동의사회적일반화된내용으로표절, 짜깁기, 미사여구에의한미화로 fact+fiction의경계선의줄타기에서소설로진화된다. 학교내외의활동에서 1 관찰자가학생을직접활동, 시간, 공간을관찰한경우 2 관찰자가학생의활동, 시간, 공간의일부는관찰한경우 3 관찰자가학생의활동, 시간, 공간을관찰하지않은경우학생부입력내용은학생부의추천서화에맞추어행동특성및종합의견을항목별세분화한기재로학생의활동느낌, 입력교사의느낌이공존하는항목으로교과성적 ( 내신성적 ) 에의하여 1 교과성적 ( 내신성적 ) 기준에의한대학진학에대한비난 2 교과성적 ( 내신성적 ) 기준에의한학생부 ( 교과 ) 전형입학실적에대한비난 - 60 -

교과성적 ( 내신성적 ) 기준에의거하여해당하는일반화된활동내용, 우수함이아닌탁월함도아닌우월함으로내용을포장, 표절, 짜깁기로당연히어떠한생각을갖고했을것이라는짐작과학생의생각과행동을일치시키는내용으로대학이요구한바대로학생을활동내역에대한주관적생각을입력교사가다시주관적생각을덧칠하는항목에서학생부서술형의전반적인내용및기재항목으로확장시켰다. 모든서술형작성에서드러나고있다. ( 사례 1) [ 행동특성및종합의견 ] ( 갈등관리 ) 장래희망직업과진로에대한부모님과의의견차이로갈들이발생하였으나부모님과의지속적인대화를통해갈등을해결하고자신의진로를확고히하며학습에의욕을보임. - 교과학습발달상황확인 - 진로상황확인 - 수상경력확인교사가학생에게나누어진양식유인물에학생이작성한내용에교과성적 ( 내신성적 ) 의우수성파악, 진로상항의직업분야 ( 근무환경, 사회적인식, 금전, 성적과일치여부 ) 파악, 수상경력의정도파악, 전공적합성파악, 대학지원학과파악의연계를근거로위의내용이학생의의견, 입력교사의주관적요소가개입되었는지파악이가능하다. ( 사례 2) [ 창의적체험활동 ] KNN 스마트티어링물사랑걷기대회 (2013.05.25.4시간) 에참석하여지역사회에대한애향심을고취시키고임진왜란시진주성전투유적지를탐방함. 또한남강변환경정화봉사활동에참가하여애국심과문화제애호사상을함양하였으며환경보호의중요성을깨닫고지속적인활동의지를다짐함. 학생에게나누어준학생부기재항목의양식에학생이작성한내용과행사취지또는목적 을참고로학생의느낀점과교사의느낀점이함께입력될것이다. 위의내용은해당행사의목적과취지를그대로옮겨적은느낌과실제 애향심을고취시키고애국심과문화제애호사상을함양하였으며환경보호의중요성을깨닫고지속적인활동의지를다짐했다 는학생의느낌아니면입력교사의느낌인가그리고학생이실질적으로마음가짐을가지고했는가는봉사활동영역, 창의적체험활동의나머지영역, 봉사시간, 행동특성및종합의견에서파악이아니라교과학습발달상황, 수상경력, 진로상항, 봉사시간에서먼저파악할필요가있으며이를대학입학처 ( 입학사정관 ) 에서진실판단의능력을갖추고있어야한다. 즉, 모든학생부서술형기재내용이행동특성및종합의견에만제한적인추천서화가학생부전체로옮겨가고있으며교육부또는수시진학실적이우수한고교의학생부기재내용의표절, 짜깁기의혹에서학생부기재내용이교과성적 ( 내신성적 ) 으로판단하지않고객관성과공평성을학생에게제공되기는어렵다. 봉사시간을위한활동에도교과성적 ( 내신성적 ) 을근거로시간채우기가온갖미사여구를활용한입력교사의주관적인생각을입력하는이유일것이다. - 61 -

Ⅷ. 학교생활기록부와전공적합성 교과학습발달상황 고등학교 3개년의필수적으로배워야할교과목에대한기본지식의테이블이며교실수업및평가를위한과정인교육과정은필수및선택교과의주당이수시간이기재되어있으며교육과정에의하여기본지식의습득수준에따른성취평가의결과가입력된항목이학생부 8번항목에제시된교과학습발달상황이며 교과학습발달상황 - 세부능력특기사항 교실수업에서의지식습득활동과평가에의한학생개개인의활동내역을기재한것이 8. 교과학습발달상황 세부능력특기사항이다. 대학학생부 ( 종합 ) 및학생부 ( 교과 ) 전형에서고교에중점평가대상이며핵심평가대상인교육과정의평가결과및활동내용을강조하면서고교에서학생부기재항목중최고의관심사가되었으며수업내용의변화를이끌목적인세부능력특기사항기재가현실적으로실천가능한고교와그렇지못한고교로나뉘면서불평등해소가아닌사실 (Fact) 에서소설화 (Fiction) 으로소설로변질되는과정의초기단계를지나교육부의예시문과입학실적이우수한고교의학생부기재내용에대한관심도가높아졌으며우수고교의기재내용을표절, 각색, 짜깁기의기준잣대는교과학습발달상황이다. 1 우수한교과성적 ( 내신성적 ) 을갖춘학생의진학에대한비난과책임소재 2 대학입학실적에비난과책임소재에자유롭지못한고교의현실이투영된항목이다. 수상경력 교과연계및교과비연계의비교과활동중학생들에게수여하는시상내역을기재한항목이학생부 4번인수상경력이며기본지식및심화지식과연계한수상및교육과정에의한평가결과에따른수상내역인학업우수자시상내역, 교과비연계활동과관련된수상내역으로분류되며중요도순서로 1 교육과정의평가결과에의한수상내역 ( 학업우수상 / 교과우수상 ) 2 교육과정의평가결과의변화에의한수상내역 ( 성취상 / 향상상 ) 3 교과연계비교과활동결과에의한수상내역 4 교과비연계비교과활동결과에의한수상내역 독서활동 기본지식습득의교육과정의필수및선택교과평가결과 ( 교과성적, 내신성적 ) 를바탕으로호기심과지식수준의레벨상승을위한심화과정에해당한다. 장르와무관한독서내역및교과성적 ( 내신성적 ) 과연계한독서내역으로나뉜다. 독서의권수만을채웠는지실질적으로독서가제대로이루어진것인지를파악할수있는 - 62 -

기준은고교의학생의학업역량이잣대가된다. 수시전형의확대와교과전형및종합전형의확대로인하여학업역량이낮은고교에진학하는우수한상위중학생들이접하는교과성적 ( 내신성적 ) 을위한출제난이도와교과연계심화비교과활동의출제난이도에대한파악과응시인원의들러리에대한파악을명확하게해야한다. 1 고교수준의연령에해당하는독서와연령이상의독서수준 2 학업역량이낮은학생들은연령이낮은수준의독서활동독서활동에서도서에대한파악을반드시살펴야한다. 학업역량에의하여독서내역에기재된독서활동에서도서에대하여의심을가지고평가해야한다. 수시전형실적이우수한고교의도서목록을모든고교가활용하고있으며이를권장하고있다. 교과성적 ( 내신성적 ) 이우수한학생에게특히강조하고있다. 학생부독서활동에기재되어있다고독서가된것이아니며반드시이를평가해야한다. 심화학습 1 미국의교육과정의교과별학생개인차에의한레벨수업으로분화되지않은우리의교육과정의교과학습을보완할심화학습이권장되고있으며심화학습으로포장되고있다. 2 고교의학업역량의수준에따른심화학습은설립목적에의한일반인문고는수능대비용이대부분이다. 3 고교졸업생의학업역량 = 고교신입생의학업역량 4 학업역량의수준차이에의해교과성적 ( 내신성적 ) 출제문항의난이도 5 학업역량의수준차이에의한졸업생의수능성적 6 학업역량의수준차이에의해심화형의교과연계비교과대회의출제문항의난이도를파악할수있는역량을대학입학처 ( 입학사정관 ) 가갖추어야한다. 진로희망상황 꿈을기재한진로상황인가, 꿈을노력으로현실가능한진로상황인가. 대부분의학생들은 꿈을위한진로상황이기재되어있다. 진로탐색활동은대부분의학생들이탐색활동에서멈춘다. 꿈이기재되어있을뿐이다. 꿈을현실로바꿀수있는활동이자기주도적활동으로표현하고있다. 주변에서취업이나학과과소속된대학의인지도에만관심을갖고꿈을꾸고있는것이현실이다. 진로탐색을위한활동인대학탐방, 고교-대학연계학과탐방, 명사초청특강, 대학의고교방문설명회, 대학방문모의체험활동에서고교-대학연계활동에서대학들은학과에대한자랑꺼리만늘어놓는다. 대학홍보와학과홍보로많은학생들이지원하고학생들을모집하는활동이대학에서는가장우선순위에놓고있다. 학생들에게어떤노력과결과를갖고있어야된다는내용은학생들의꿈을한순간에버리게만든다. 그렇지만학생부진로상황에는꿈이그대로기재되어있다. 진로상황은바로학생의꿈을기록하는항목이되는경우가대부분일것이다. 진로탐색활동은전공적합성과연계활동의하나일뿐이다. 전공적합성과연계된활동에서 - 63 -

최우선순위의활동은 교과학습발달상황 과 세부능력특기사항 이다. 다음으로 수상경력, 창의적체험활동 의 동아리활동, 자율활동 의고교에서학생들에게제공하는프로그램참가, 봉사활동 이며 동아리활동 은동아리에참여할수없는경우에는 독서활동 에서보완하는것으로도가능할것이다. 위의항목에기재되지않는내용은 행동특성및종합의견 에기재되어있을것이다. 그러나현실은 진로상황 이가장높은우선순위에놓여있으며 창의적체험활동 이그다음이되는경우가대부분이다. 진학상담에서는 교과학습발달상황 에의하여사회적인식에놓인대학의위치에의해판단되고결정될뿐이다. 진로상황 은학생부기재항목에있는이유에의문을가지고있을뿐이다. 학과에의한진학상담이라도 교과학습발달상황 에의하여 진로상황 은무시될뿐이다. 대학에서공개하거나대학에서받은전년도합격자교과성적 ( 내신성적 ) 을잣대로판단되고결정될뿐이다. 1 신의직장이라불리는정년보장 2 년봉이높은직장 3 근무환경이편안한직장이를위한취업률에의한대학및학과에의하여선택되는경우이다. 교과학습발달상황의교과성적 ( 내신성적 ) 이무시되고교과의기본지식의습득에대한노력이라는힘든과정은버리고쉬운진로탐색, 동아리활동, 창의적체험활동에의하여진로상황을결정하는대부분의학생들과그렇지않은학생들은경우는 1 중학교에서확고한진로탐색및주변의도움에의하여확고해진진로상황 2 고교에입학하여고1에서확고한결정에의한진로상황 3 고교 3학년에서진학대학및학과에의하여결정된진로상황위의 3가지유형중첫번째와두번째유형의학생들의노력의결과물이기재된학생부를살펴보면 교과학습발달상황 과서술형이지만교과성적 ( 내신성적 ) 에의해일반적인내용으로채워져있는것이대부분이며성적의우열의차이에의해글자수가달리기재되어있을것이다. 일부의학생에게는실제수업시간에활동한내용이기재되어있는경우도보인다. 수상경력, 창의적체험활동 의 자율활동, 동아리활동, 봉사활동 과 독서활동 에기재된내용들이 행동특성및종합의견 에중복기재되어있거나빠진내용이기재되어있을것이다. 봉사활동 창의적체험활동 내의 봉사활동 의서술항목은 봉사활동 기록된내용중에서남들과차별화되거나특별하다고보이는활동에대하여작성하게되지만봉사시간이많은활동이거나봉사동아리활동내용으로채워져있을것이다. 또한대부분의학생들은교내활동으로가득채워져있을뿐이다. 교내의단체봉사활동시간부여와개인봉사활동시간부여의두가지형태일것이다. 학생들이실질적인활동보다는지도교사의지시나교내프로그램에의하여수동적인활동이거나지도교사를보조하는역할정도가대부분일것이다. - 64 -

교외봉사활동도상당부분은교내프로그램또는지방자치단체, 지역단체활동에참가하는것만으로부여하는봉사시간으로채워져있을뿐이다. 학생들의생각속에는봉사시간일뿐이다. 고교에서도먼저떠오르는것은봉사시간이다. 봉사내용은그다음의순서일뿐이다. 학생부에기재된서술내용은 ~~~ 활동은 ~~~ 생각을가지고 ~~~ 느낌을가질것이다. 하는경험상의내용으로학생은작성하여학생부에입력해주기를바라고교사는여기에경험상으로덧칠을하게되며덧칠을하게되는기준은 교과학습발달상황 또는동아리반장이란직책이거나학생회 ( 학급회 ) 의직책이한몫할것이다. - 65 -

Ⅸ. 전공적합성, 대학입학사정관연구보고서 ( 출처, 임진택외 (2016), 대입학생부종합전형에서전공적합성의의미와대체용어에관한 고찰, 입학전형연구 (2016) 37 75) 진로진학상담교사 교육부는 교원자격검정령시행규칙 을개정하여 진로진학상담교사 를배치 (2011.3) 하였으며 진로진학상담교사 는진로분야의전문성을갖춘교사로학생들에게질높은진학교육서비스를제공할수있도록도입하였다. 진로진학상담교사 는학교진로교육활동을총괄한는교사로진로와직업, 창의적체험활동 ( 진로활동 ), 수업등을하는교과교사이며진로및진학관련학생상담및지도, 자기주도적학습전형 ( 고교입시 ) 과학생부종합전형 ( 대학입시 ) 지원, 커리어넷등의진로직업관련심리검사의활용및컨설팅, 교사및학부모대상진로교육연수및컨설팅등의역할을수행하며 진로교육법 (2015) 이개정되어진로진학상담교사외진로전담교사를배치하도록하였다. 진로진학상담교사는초기연수내용은진로보다는진학으로최근에는진로가거의 95% 에해당하였지만진로보다는학교내에서는진학에대한인식이강하게작용하고있다. 학년별로진로와진학상담이나누어지지만 1학년교과성적 ( 내신성적 ) 이나오는 2학기부터의진로상담은진학상담과연계되어진학에진로가종속적인현상이나타나고있을것이다. 진로상담과진로희망이대학의지원학과 ( 전공 ) 에종속되어시작은진로상담이지만결론은진학상담으로귀결될뿐이다. 진로진학상담교사는진로와직업, 진로활동의정규교과교사로활동하면서대학전공수업과고교의활동을연계시키는데초점을맞추는경향이강하다. 대학진학에맞춘전공관련활동에집중하는경향을띄게되었다. 이는진로진학상담교사의태동에서비롯되었다. 도입의원인이진학상담에사교육의영향을공교육에서흡수하여사교육비의감소를위한취지가모델이된미국의고교상담교사의운영형식을활용하려는교육부와교사간이견을절충안이진로상담교사에진학을추가하면서운영형식도고교의진학교사와학생진학상담의주체를위한학생 ( 학부모 ) 에대한영향력은학생 ( 학부모 ) 의교사에대한선호도와인지도에서불편한동거가시작되었다. 또한초기진로진학상담교사로전과하려는교사들은시도교육청및교사들의인식차이와진학에활동해온교사들의반발과진학상담에대한사회분위기, 교육부의진학상담에대한사교육비축소가어울어져기형적인모습으로시작되었다. 학교에서는대학진학과관련된업무에는 3학년담임교사와진로진학상담교사, 진롸교육과관련된업무에서는진로전담교사와진로진학상담교사가업무분장에서업무적으로분리되지않고중복되어있으며학생들은담임교사와의관계에서진학상담은진로진학상담교사와담임교사로진로상담은진로전담교사와진로진학상담교사에게로나뉘어친밀도와학교생활, 교과성적 ( 내신성적 ) 에의하여선택하고있다. 학교생활기록부의전공적합성 - 66 -

도입된입학사정관전형에서장래에발현될능력인잠재력을평가하기위해대학과모집단위특성에맞는인재상을구체화하고평가요소와평가기준을마련하면서잠재력을중시하는대입환경은고교에서대학의지원학과와관련한관심과노력, 전공관련적합한활동, 비교과활동을중시하는분위기를대학및고교에조성하였다. 이로인해학업성적과관계없이특기자전형처럼한분야만잘하면입학하는전형으로변질된것은교육부와대학의전형설정의잘못이고교로이어지게되었다. 대학입시에서비교과활동의강조는고교에서학생들의활동부풀리기및조작, 교외활동을통한스펙쌓기등으로인한사교육비지출등고교에서는교사, 학생 ( 학부모 ) 모두다양한비교과프로그램을운영하는것이입학사정관제대비로인식이되었으며학생부 ( 종합 ) 전형에도그대로옮겨져있을것이다. 고교에서 6. 진로희망사항, 7. 창의적체험활동을위한고교의무수한프로그램들은체험위주의활동을학교생활기록부에기재하고자기소개서, 추천서작성에활용하려고 자율활동, 진로활동, 동아리활동 에대학의전공에부합한활동과경험을기재하려는경쟁이시작되었다. 더하여 봉사활동 도이와연계되는현상이심화되었다. 고교에서교사와학생 ( 학부모 ) 들은지원학과에적합한활동이따로있고진로가일관되는것이대학입시에유리하다는인식을교육부와대학이심어주면서전공관련활동을자발적, 자기주도적참여보다는학교생활기록부에교사들은행사로학생들은자리만채우는피상적으로수행하는부작용이심화되었다. 대학탐방, 대학방문전공학과탐색은형식적인행사로학교생활기록부에기재할내용을위한행사로전락하였으며학부모의인맥으로봉사활동기관도전공적합성을위한경쟁으로학부모의봉사활동이학생의봉사활동으로둔갑하는부작용이강화되었다. 대학입학처 ( 입학사정관 ), 교사들이설문조사, 설명회, 연수에서강조하는고교에서학생 ( 학부모 ) 들이학업성적외전공관련활동에참여하도록유도하면서학교내비교과활동의강조로대학입시와관련한다양한학교내활동참여와관심을이끌어내는등고교전반에긍정적영향을주었다는사실을강력하게주장하여부작용때문에긍정적측면을드러낸학생부 ( 종합 ) 전형을옹호하고있다. 또한대학과고교의학교생활기록부기재요령과고교의대학입학실적을위한학교생활기록부의불법적인정정에대하여교육부는학교생활기록부기재요령을통해보완하려는노력을하고있다. 그러나 2017학년도학교생활기록부의기재요령은대학, 교사, 학생 ( 학부모 ) 의반발이있지만상위권대학의선발과상위권학생의대학입학실적에대한걱정일뿐이며다수의대학과학생 ( 학부모 ) 들은대상이아닐것이다. 학교생활기록부에교과와비교과영역모두기재하고성적뿐아니라다양한교과와비교과 활동까지를기재하도록하고있다. 학생개인의경험과활동을학교정규교육과정내에서 이루어지도록강제하고있다. 학교생활기록부의기재된항목의내용들은교사만이기재하게되어있으며교사가학생을관찰하고평가하며기재하는역할의권한은학교생활기록부에기재하는내용의영역의자료와학생개인이작성하는영역의자료와경계선이불명확한것이현실일것이다. 실제학생을관찰하고평가했는지아닌지를파악할수있는검증단계는없다고볼수있을것이다. - 67 -

학생활동을개별적으로관찰하고평가에대한교사의영역에학생이직접작성해오게한 내용을그대로옮기는셀프 - 학교생활기록부, 셀프 - 추천서등의사회적문제를야기시키고 있다. 학교생활기록부작성의공정성, 투명성확보 학교생활기록부기재요령의느낀점, 관찰, 평가, 상담등은주관적인요소가쉽게그리고 많은부분을채우게될뿐이다. 학교생활기록부의기재항목의내용은활동한사실 (Fact) 만기재하고학교생활기록부기재항목의주관적요소완전배제하기위해 1 미국의공통지원서의활동입력항목신설또는 2 자기소개서활동 10가지이내의항목신설로공정성과투명성을확보한다면학교생활기록부에대한교육부, 대학, 교사, 학생, 학부모의교사에대한불신과내용에대한불신을없앨수있을것이다. 대학은학교생활기록부의서술항목을평가하는것이아니라활동사실에입각한평가와자기소개서, 추천서, 학교소개서, 면접을통해평가하면될것이며서술항목에대한미련과집착은이제버려야만학교생활기록부의서술항목의내용의정정은더이상고교에서는없어질것이다. 대학입학실적을위한학교생활기록부의관리대상학생뿐아니라내용정정은아예사라질것이다. 교육부는사교육비에대한사회적분위기에너무집착하면할수록고교입시와대학입시에 일관된방향을제시할수없으므로교사들을교육행정에서분리시킬수있다면교사들에게 요구할수있을것이며지원상담을위한사교육비는줄어들것이다. 대학입학처 ( 입학사정관 ) 의전공적합성논쟁 입학사정관제운영공통기준 (2016.4.16.) 에의거입학사정관전형평가기준으로 전공적합성, 학업성취도및학업의지, 인성, 창의성, 성장잠재력및발전가능성 을제시하고 학생부종합전형운영공통기준과용어표준화 (2016년, 건국대, 경희대, 서울여대, 연세대, 중앙대, 한국외대 ) 6개대학에서학생부종합전형의공통서류평가요소로 전공적합성, 학업역량, 인성, 발전가능성 을결정하였다. 대학입학처 ( 입학사정관 ) 의고교 - 대학연계고교교사연수, 진로진학상담교사연수, 진학담 당교사연수, 학생 ( 학부모 ) 설명회에서비교과활동에서전공연계를강조하였다. 고교에서는학교내비교과활동에서학생의자발적참여와강제적참여를통해서대학입시와관련한고교활동프로그램에참여와관심을이끌어내는등전반적인학교생활에긍정적영향을미친것이사실이었지만이활동프로그램은전체학생을위한것이라기보다는대학입학실적을위한상위권대학에지원가능한학생자원관리측면이강조되었다. - 68 -

학교내에서교사들이학생들을강제적으로참여, 학생부기재항목에대한학생에대한교 사의권한을스스로구축한점이계속적으로학교내에서학생과학부모들에대한교사의통 제권한을유지를위한방편의부정적인측면이공존하게되었다. 진로진학담당교사, 담임교사, 교과교사, 동아리지도교사, 봉사시간부여학교내활동의전반적인학생들의학교내활동과학부모에대하여대학입학처 ( 입학사정관 ) 의합격사례와학생부기재항목과관련한전공적합성의강조로인하여전공적합성은학교생활중대학전공이아닌진로희망사유와연계한대학전공관련지식이나전문성을미리쌓은활동으로오해하게만들어학생들의활동을지나치게협소하게만들었고지원학과에적합한활동이따로있고진로가일관되는것이대학입시에유리하하다는인식하에전공관련활동을피상적으로수행하는부작용을낳게되었다. 이는고교에책임을전가하여고교가모든책임을떠안는분위기를형성하였을뿐아니라교사의불신이학교생활기록부에대한불신으로형성되었다. 대학입학처 ( 입학사정관 ) 에서책임은없다고강변하고있지만대학의잘못또한교사의불신과학교생활기록부의불신을야기시킨역할을한것은사실이다. 교사들은대학입학처 ( 입학사정관 ) 이제시한내용들을그대로학생 ( 학부모 ) 에게전달하는전달자의역할이학생과학부모그리고학교내에서대학입시에서우월한위치에있을수있는진학지도에대한기득권유지를위한방편으로이용하였다. 대학입학실적을위한관리학생에대한학교생활기록부의불법적인정정이나처음부터학교생활기록부의서술내용을관리하기위한학교프로그램에서이들을위한프로그램을다른학생들과분리운영한것도스스로교사를불신하고학교생활기록부를불신하게만든한원인이될것이며학생 ( 학부모 ) 들사이에서도불신을조성하게된계기를제공하게된것이다. 학생부 ( 종합 ) 전형의전공적합성평가 우리의경우, 대학들이학과제선호, 제한적전과운영등으로학과별모집이보편화되어있으며계열모집에서학과모집으로바뀌게된것은전통적으로학과단위로학생을모집해온입학정책과학과별합격선에의한대학서열화못지않은대학내학과서열화및취업연계와단과대학내학과에대한교수들의인식등이요인일것이다. 그러므로학과별선발은학생부 ( 종합 ) 전형에서도그대로반영되어학생의잠재력과모집단위별특성에부합한인재를선발하기위해전공적합성을주요평가요소로활용하고고교교사및학생 ( 학부모 ) 에게도서류평가요소에서핵심요소로강조하였다. 대학의지원학과에맞는전공관련활동과경험을중요시하는경향을드러내게되었다. 이들로인해학교생활기록부의전공관련활동의경험이기재되는 6. 진로희망사유, 7. 창의적체험활동의 자율활동, 동아리활동, 진로활동 과 봉사활동 까지연계되면서 10. 행동특성및종합의견이추천서화되는시작점의여러원인중하나가되었다. 전공적합성에대한평가는학생의일반적인학업능력외에전공에대한적합한적성과소질 - 69 -

을가지고있는지, 전공고나련학업성취, 전공관련흥미와활동을통한노력과정, 진로적성탐색과정등을포함하고있다. 대학은학교생활기록부의기재항목중에서 8. 교과학습발달상황의교과성적, 세부능력및특기사항, 5. 수상경력, 9. 독서상황의학업영역을통해학업역량과전공적합성을평가하며출결상황, 7. 창의적체험활동, 6. 진로희망사항, 10. 행동특성및종합의견등비학업영역을통해인성과전공적합성등을평가할수있도록되어있다. 교육부의전공적합성 2015 개정교육과정에비교과활동보다는수업의근본적변화를지향하는 학생참여형교과활동 을교육중점방향으로제시하였으며 8. 교과학습발달상황의 세부능력특기사항 의학생개인별구체적수업시간활동중심의학교생활기록부서술형기재는학교생활기록부의조작과대학의수업시간학생의활동중심기재를강조하면서교육부가이를수용한측면과고교에서활성화되지않고있는융합형교육을강조하여대학수학능력시험의시험과목과범위에변화를제시한교육부의정책방향에대한지적을수용한것으로보인다. 연구보고서의전공적합성 전공적합성이학생들에게지원학과의전공에대한깊이있는성찰까지요구하는것은지나치고전공을강조하다보면고교활동을지나치게편협하게만들수있다는것을인식하고있다. 전공적합성평가의세부항목인 1 전공관련교과성취도 2 전공에대한관심과이해도 3 전공관련교과활동의경험 4 전공에대한적성과소질 5 전공에대한발전가능성 6 전공관련교과외활동의경험이며중요도순위는 2 1 3 4 5 6 로나타났다. 전공관련교과성취도및전공에대한관심과이해도를중요한것으로인식하고있다. 고교에서활동에서전공적합성의의미는계열 ( 인문 / 사회 / 자연 / 이공 / 의학 ) 의적합한활동지원학과에대한적합한활동고교의모든활동이전공적합성의순서로인식하고있으며 전공적합성이학생의고교활동에미치는영향에대한인식은 1 전공적합성이고교생이향후진로에대해깊이있는탐색활동을하게만든다. 2 지원계열과적합한활동이있다. 3 전공적합성이고교생의활동을전공관련활동으로한정하게만든다. - 70 -

4 전공적합성이다양한학교활동에참여하도록유도한다. 5 지원학과와적합한활동이있다. 6 전공적합성이전공관련분야의피상적인활동을하게만든다. 7 고교모든활동이전공적합한활동이다. 의순서를보이고있다. 학생부 ( 종합 ) 전형의서류평가와대학입학후전공적응도의관련성인식은 1 전공적합성 2 학업역량 3 발전가능성 4 인성의순서로학생선발시전공적합성이높은학생이대학입학후에전공적응도가가장뛰어날것으로인식하고있다. 이는학생선발시전공적합성에높은평가를받은학생이대학입학후에전공적응도가높은지에대한실증적인분석보다는인식에기반한결과로도출될수있으며입학후학생의적응도에대한모니터링에서대학들이학생부 ( 종합 ) 전형에서강조하고있는대학및학과충성도라는관점에서이근거자료로활용되고있다. 또한전통적으로선호하는대학들의학과선발선호, 전과제도제한적허용으로학과별모집을선호하는경향은교수들의영향과대학및대학내학과의사회적서열화, 취업률의영향으로대학입학을결정할경우전공적합성을매우중요한평가요소로활용하며세부평가항목에서 전공에대한관심과이해도 를 전공관련교과성취도 보다우위에놓고있지만이는 전반적인교과성취도 와 전공관련교과성취도 의뒷받침된 전공에대한관심과이해도 를중요시한다는것이다. - 71 -

Ⅹ. 합격과불합격의경계점, 서류평가 서류평가의주체 전임입학사정관 ( 정규 ) 전임입학사정관 ( 비정규 ) 교수위촉사정관외부위촉사정관교사위촉사정관 공정성과투명성에따른신뢰도수준의측면에서학생부입력권한부여권한을갖고있는학교장과입력을권한을부여받은교사에의한학생부기재에대한학생, 학부모, 사회분위기에서대학과고교가학생의선발을위해서류를평가하여선발하고있다는것에대하여사회적분위기가믿음을보내고있지만유의할필요가있을것이다. 합격과불합격의갈림길, 평가결과공개 평가결과는공개할수없다. 정량적평가일경우는몰라도정성적평가의경우에는평가기 준을객관적기준을철저히준비하고평가자의교육을철저하게시킨후에도결과는평가자 의주관적요소가포함될수밖에없다는것을알고있지만투명성을강조하고있다. 서류전형의객관화 - 대학지원서류는한국대학교육협의회에서제시한공통지원서로지원서를규격화하여평가가주관에의해좌우되지않도록노력하였다. - 대학에서는서류심사자를 2명으로대부분규정하고있지만일부대학에서는 3명이상으로하여한사람의오판을나머지두사람의올바른판단이남아있기때문에객관성을유지하려하고있을것이다. 즉, 사람에대한인간의판단은주관적일수밖에없지만평가자를늘리거나평가의단계를 3단계에서 5단계로늘림으로써주관성을최대한배제시키려노력하고있을것이다. 서류평가는면접과같이어려운점이많이있다. 첫째, 서류평가에대한제대로된기법을배운적이없을것이다. 한국대학교육협의회와대학입학처에서는전임사정관들을대상으로다양한연수를실시하고있으며모의서류평가와평가결과에대한피드백을통하여평가기법에대하여숙련되도록노력하고있을것이다. 둘째, 서류평가자대부분이자신의서류에대한평가를받아본적이없을것이다. 예전의대학입학은서류평가가없었기때문이다. 그리고첫도입에서는교내활동보다는교외활동의스펙이더중요한평가요소이기도하였다. 셋째, 평가기법은체화되는데오랜시간이필요하다. 면접기법과같이서류평가는경험이라는긴터널을거치지않는한숙련되지않기때문이다. - 72 -

서류평가에서구조화시키는목적은평가의신뢰도때문이다. 객관성을높이기위해서다. 그러므로평가자의경험과재량적판단이거의필요하지않고평가자간신뢰도차이를없애고전산화가쉬워지는것이다. 면접과같이서류평가도구조화된단계과정을거치기위해구조화시키려고노력하고있을것이다. 서울대의서류평가의구조화 ( 출처 ; 서울대학교학생부종합전형안내책자 ) 학교생활기록부에학생은 무엇을 (How) 할것인가, 어떻게 (What) 할것인가, 왜 (Why) 하 는가를, 교사는 무엇을 (How) 을기재할것인가, 어떻게 (What) 기재할것인가를대학이 제시한서류평가를근거로복기해보는자발적이고자기주도적이어야할것이다. 서울대의서류평가 - 능력과선한의지를함께소유한인재를찾는시대 - 인재는자신의능력을사회적맥락에맞게실행하여공공의이익을창출하는사람 - 우리사회가바라는인재가되기위해서는지적능력뿐아니라자신을잘관리할내적근력이나구성원들과함께공동의가치를실현할사회적역량을함께갖춘사람 - 이러한요구를반영하려면학생의지적수준을확인하는성취도로는부족하며, 다양한역량을균형있게갖춘상태임을진단하는전형방식으로학생부종합전형이그해답을제공 - 수능처럼점수를단순히합산하는방식으로는평가하기힘든지원자의학업능력과태도, 인성과성장가능성을함께평가가가능 - 학생부종합전형을대비하기위해서는무엇보다도학교생활속에서자신의경험과소양을쌓을기회를적극적, 자발적, 자기주도적인활동 - 고등학교에재학하는기간은미래 나 의모습을설계하고가꾸어가는골든타임 - 학교생활전반에적극적으로참여하며자기주도적으로넓고깊게공부한다면알차고보람된학창시절을보낼뿐아니라바람직한인재로성장하는바탕마련 서울대가지향하는가치를실천할수있는인재의모습 1 학교교육과정을성실히이수하고학업능력이우수한학생 2 학교생활에서적극적이고진취적인태도를보인학생 3 글로벌리더로성장할수있는자질을지닌학생 4 다양한교육적, 사회적, 문화적배경과경험을지닌학생 5 사회적약자에대한배려심와공동체의식을가진학생 - 우수한학업능력과적극적인학업태도를지닌학생선발이목적 - 글로벌리더나진취성이란단어가다소거창하여구체적인개념이쉽게떠오르지않지만고등학생들에게는멀리있는목표 - 이러한모습으로완성된인재를선발하려는것이아니라장차훌륭한인재로성장할가능성을지닌학생들을선발하는것이목적 - 그가능성은단순히수능몇점또는내신몇점의점수만으로파악하기어려우며학생 - 73 -

부 ( 종합 ) 전형에서는지원한학생들을정량화된수치로판단하는것이아니라하나의인격체로파악 - 대학이원하는인재로성장하고싶다면먼저각자의자리에서현재자신의모습을스스로평가 - 미래에우리사회를위해어떤기여를할지꿈을가질것 - 학생부 ( 종합 ) 전형을대비하는가장좋은방법은자신의과거를성찰하고미래자신이이루고자하는목표를위해끊임없이노력하는현재를만들어가는것 서울대수시전형의특징 구분 전형 소개 요소 지역균형 다양한지역적, 사회. 경제적배경하에서고등학교교육과정을서류평가충실히이수한잠재력있는인재들을선발면접 학업능력이우수하고, 모집단위와관련된분야에재능이나열정서류평가을가진학생을선발하기위한전형이며, 고등학교교육과정을일반전형면접이수하면서다양한형태로발현될수있는학생의열정과재능구술고사수시을다각도로평가하여모집단위특성에부합되는학생을선발 다른학생들에비해지역적, 경제적, 문화적, 개인적으로어려움 기회균형Ⅰ 이많지만적극적인자세와열정, 도전정신을통해이를슬기서류평가롭게극복하여높은성취를이룬학생들을선발하기위한전형면접으로저소득가구학생과농. 어촌지역학생, 농업생명과학대학 에지원하는농업계열고교졸업예정자를선발 정시 기회균형Ⅱ 신체적, 정신적어려움으로학업을수행하는데대학의지원과서류평가배려가필요한특수교육대상학생들과북한이탈주민을선발면접 - 학생들의가능성과자질은사람들의얼굴만큼이나다양하다. - 하나의정형화된공식과기계적인수치는학생의다양한능력을모두보여주지못한다. - 학생이속한환경과학업동기, 학업에대한의지, 열정, 노력과같은요소들도반영할수없을것이다. - 문제를보완하기위하여도입한종합적인평가제도가바로학생부 ( 종합 ) 전형 ( 구입학사정관제 ) 으로학생부 ( 종합 ) 전형은수치로계산된성적만을반영하지않고, 지원자가제출한서류를바탕으로학업능력뿐만아니라학업에대한노력, 의지, 열정, 적극성, 도전정신, 발전가능성등을종합적으로평가하는방식이다. - 74 -

- 적극적인학업태도를갖춘학생인지를판단하기위해서는학교생활기록부에기재된교과수업참여도와교과수업선택내역, 교내대회참여도, 학업관련학내활동참여노력, 자기소개서나추천서에드러난지적호기심을해결하기위한노력등제출서류에서드러나는모든부분을종합적으로고려하게된다. - 학교생활기록부, 추천서, 자기소개서의서류별반영비율은정해져있지않으며, 학교생활기록부에서도특정부분만을평가에활용하는것이아니라교과성취도, 교내수상, 세부능력및특기사항, 독서활동상황, 행동특성및종합의견, 창의적체험활동등기재된모든내용을평가대상으로한다. 다수평가자에의한다단계평가시스템 - 평가자의주관이개입될여지가있다는우려가있기때문에충분한준비과정을통해평가기준을마련하고다수의평가자가여러단계를거쳐서평가하고협의하는방식으로평가의신뢰성과공정성을확보하려고노력하고있다. - 다수의평가자가전형준비에서부터최종합격자선발까지여러단계에걸쳐평가, 협의, 검토하는과정을거쳐합격자를결정하게된다. - 각단계별로다수의평가자가참여하기때문에한평가자의주관으로평가할수있는여지를배제하기위해 5단계의평가과정을거치게되며평가에는전임입학사정관과각단과대학교수로구성된위촉입학사정관이참여하고있다. - 75 -

서류평가요소 학업능력 - 제출된서류를토대로지원자의학업능력, 학업태도, 학업외소양등을종합적으로평가 - 학생선발에서가장중요하게고려하는부분은우수한학업능력 - 학생의학업능력은반드시교과성적과일치하지않지만교과성적이학생들의학업능력을판단할수있는유일한자료가아니기때문이다. - 학생들의학업능력은교과공부뿐아니라교내탐구활동, 교내경시대회, 독서활동, 방과후수업, 동아리활동등을통해서도향상될수있으며입학사정관은학교소개자료를통해학교교육과정을포함한학교교육내용, 시상내용, 재학생수등고등학교의교육환경을먼저파악한다. - 그후학교생활기록부의 8. 교과학습발달상황과 세부능력및특기사항, 7. 창의적체험활동상황 ( 학업관련활동 ), 학업관련탐구및연구활동, 9. 독서활동상황, 10. 행동특성및종합의견, 자기소개서, 추천서등을통해서학생의학업능력을판단하는데필요한정보를얻는다. 1 8. 교과학습발달상황 ( 교과성취도 ) - 교과성적지표는학생의학업능력을판단할수있는많은자료중하나다. - 교과성취도를파악할때에는교과성적을동일한공식으로수치화하여기계적으로반영 - 76 -

하지않는다. - 상이한교육환경과교육과정에서얻은성적을단순히수치상으로비교할경우, 지원자의학업능력수준을판단하기위한정확한정보가될수없기때문이다. - 정량평가를하지않으므로학년별 / 과목별반영비율은존재하지않으며, 전교과목의 3 년간의성취도를정성적으로평가한다. - 수강자가 400명인과목에서 1등급을받은성적과수강자가 14명인과목에서 3등급을받은성적을단순히비교하는것은적절한평가방식이라할수없다. 따라서고등학교의교과성적분포, 수강자수, 원점수, 평균, 표준편차, 학년별성적변화등의다양한정보를통해수치가가지고있는의미와정보를정성적으로해석하여더욱정확하게학업능력을평가하게된다. - 특히교과성적은학생이이수한과목의선택상황을고려하여평가하며소수학생이선택한과목이나난이도가높은과목을이수하여수치상결과가다소나쁠수있지만학생의도전정신과호기심을긍정적으로평가한다면도전하지않은학생에비하여더좋은평가를할수도있다. 따라서학생선택을많이제시한교육과정, 소수학생이이수한과목수강이서류평가에서결코불리하지않다. 2 4. 수상경력 ( 교내수상 ) - 교내경시대회에서지속적으로우수한성취를거둔경우해당분야에대한우수성을인정할수있다. - 다만교내경시대회는학교마다상이하게시상이이루어지므로단순히수상의유무나양이아니라참가대상, 수상인원등을파악하고교육환경안에서수상의의미를판단하며수상을하지못하였더라도교내경시대회에참여한노력과학습한내용이서류에드러날경우의미가있다고판단한다. 3 8. 교과학습발달상황의 세부능력및특기사항 - 학교생활기록부의 세부능력및특기사항 은학생의교과별학습활동내용을판단할수있는부분이다. - 기재된교재나수업내용 ( 토론, 발표등 ) 과그안에서보인학생의노력, 과제수행내용등을통해학생이교과수업에서학습한내용과수준을파악하며, 이부분에서단순히교과성적수치로볼수없는학생의우수성을판단할수있다. - 과학교과이론수업에서는비슷한수준이라고여겨지던학생이실험수업에서실험설계능력, 문제해결능력등의우수성이드러나는경우, 수학교과중에서유독통계부분에강점을보이는경우등수치화된성적으로는드러나지않는학생의우수성을평가한다. 4 창의적체험활동 - 창의적체험활동중자율활동, 동아리활동, 진로활동등에서학생의학업관련우수성이드러난다면평가대상이될수있다. - 독서활동, 탐구및연구활동등학내활동을통해드러나는우수성을볼수있는부분이다. - 77 -

- 동아리에서농구반보다심화수학반이의미있다는것은아니며창의적체험활동중학업외적인부분에서충실히활동했다면학생의개인적특성과학업외소양부분에서그우수성을판단할수있다. - 탐구및연구활동이가능한학교가있지만, 그렇지않은학교도많으며탐구및연구활동경험의유무로학생을판단하지않고연구활동이어려운환경이라면, 주어진여건내에서자신의학업능력을향상시키기위해노력한부분을평가한다. 자기소개서와추천서 - 학교생활기록부에교과성적지표와교내경시대회수상내역, 동아리활동등이결과위주로기술되어있다면, 자기소개서와추천서는 결과 에서보여주지못하는 과정 에서의우수성을보여줄수있는서류가된다. - 천문관련동아리에서활동한학생이학교생활기록부에는동아리활동시간과활동내용등결과적인부분이기술되어있다면, 자기소개서에서는천문동아리에참여하게된동기나동아리참여전과후의자신의학업능력관련변화된부분을기술할수있고, 입학사정관은이부분에서학생의호기심과학업적역량을판단할수있을것이다. 1 학업태도 - 학생들의자기주도적학습경험에서나타나는지적호기심, 학업에대한열정, 적극성및진취성등을고려하여평가한다. - 이같은특성은교과학습뿐아니라관심분야에대한적극적인독서활동, 글쓰기, 탐구및연구활동, 실험수업, 교내대회참여등다양한학습경험에서드러날것이다. - 입학사정관은학교생활기록부의교과학습발달상황, 학업관련수상경력, 창의적체험활동상황, 독서활동상황, 행동특성및종합의견, 그리고자기소개서와추천서등을통해서학생이어떤학업태도를보여왔는지판단하게된다. - 교내경시대회에서지원자가학업기회를찾아적극적이고지속적으로도전했던내용이보인다면지원자의학업태도를긍정적으로평가할수있을것이다. 2 학업외소양 - 학교생활에나타난지원자의성품뿐아니라리더십, 공동체의식, 책임감, 사회구성원으로서의기여가능성등을평가한다. - 입학사정관은학교생활기록부의학업이외의교내수상, 창의적체험활동상황, 봉사활동내용, 행동특성및종합의견, 그리고제출된자기소개서와추천서를통해학생의대인관계및인성등개인적특성을판단하게된다. - 학생의개인적특성을경험의유무나활동의양으로판단하지않는다. - 임원활동경력이많은학생이리더십이있다고판단하지않으며임원활동의횟수보다맡은역할과활동내용을질적으로판단하며, 봉사활동역시봉사활동의양이아닌활동내용과학생에게미친영향을중심으로평가하게된다. - 78 -

학생, 무엇을 (What) 어떻게 (How) 준비할까. - 서류평가에서좋은평가를받기위해서어떤노력을기울여야할까요? - 고등학교생활은대학교입학만을위한과정이아니라대학교생활을넘어미래의 나 를위한아주중요한준비과정이다. - 앞으로고등학교 3년은내인생에서없는기간이야. 라고생각하기에는그시간이무척소중하며나에게주어진 3년간의시간. 내가그리는미래의 나 를위해서어떤노력, 어떤활동, 어떤공부로채워나가야할까요? 도전하는학생 - 고등학교생활중스스로도전해본경험은무엇인가? - 어떤기회에도전했었나? - 여러분이생활해온공간은학교, 그리고그안의교실이다. 교실에서여러분은어떤도전에마주치게될까? 1 교과내용을나만의의미있는지식으로만들자 - 교실에서의수업, 교과내용을충분히이해하고내것으로소화했나? - 내가선생님이되어친구들을가르칠수있을만큼내용을이해했나? - 내용이해보다문제풀이요령을얻고자하지는않았나? - 고등학교교과과정을충분히, 깊이있게이해하는것이중요 - 당장눈앞의점수올리기라는쉬운길보다실력을향상시킬수있는기회로생각하고교실에서의수업에도전하자. - 단답형질문에답할수있는수준, 오지선다형시험에대비하는수준을넘어서교육과정에서다루는내용을나의언어로이해하고표현할수있는나만의지식으로만드는과정을자기주도적으로해보자. - 필요하다면관련책을찾아보고이전에다뤘던교과내용도참고해보며스스로사고의폭을넓혀보는연습으로충실하게지식을쌓아가는자기주도적활동 내게중요한과목, 진로에맞는과목에더노력해야할까요? - 고등학교때진로계획을세워꿈을향해노력하는과정은중요 - 장차다양한경험과계기로여러분의진로가달라질수있는가능성은얼마든지있으며, 최종어떤분야로진로가선택되더라도고등학교에서의모든공부는대학생활을넘어사회생활에기초가되는교양의밑거름이될것이다. - 고등학교과정에서지식이나학문을지나치게편식하는것은지적균형을이루는데도움이되지않으며, 인문학적소양이풍부한과학자, 자연과학적지식이풍부한인문사회학자, 철학과과학을아우르는예술가를상상해보자. 2 선택의기회에서나를발전시킬수있는선택을하자 - 79 -

- 학교마다교과목이다양하게개설되고있습니다. 학생의선택에따라서교과목이개설되기도하고폐강되는경우가생기게되며, 학교에따라서는인문사회과정, 자연이공과정등으로구분되어교과목이제한적으로개설되기도할것이다. 반면학생들이과목선택을할수있는기회와폭이넓은학교도그렇지못한학교도많이있을것이다. - 나에게선택의기회가있을때, 나는어떤선택을해야할까? - 선택, 때로는이것이하나의도전이되기도하며, 나는화학이좋은데... 화학 II 를듣고싶은데, 우리학교에서화학 II 희망자가겨우 30명뿐이라고? 생물 II 는 150명이듣는데? 이럴때어떤선택을해야할까? - 지원자라면이런상황에서등급의불리함을걱정하지않아도되며, 서류평가의이해부분에서언급했듯이입학사정관은교과등급만으로학생들의학업능력을판단하지않는다. 소수인원이수강하는과목이라면많은인원이이수하는과목에비하여등급수치가우수하게나오기힘들다는것을입학사정관은잘알고있다. - 내가원하는과목, 나의현재모습에안주하지않고실력을올릴수있는과목에도전하는자세는우수한학업능력을갖추게되는토대가될것이다. 현재의나보다발전할수있는배움의기회라면어려운과목, 소수인원수강과목에도망설이지말고도전하여노력하기바란다. 3 선생님들의진심과노고가깃들여진수업에적극적으로참여하자 - 세계를선도하는창의적지식공동체의주인공이다. - 창의적지식공동체를엮어가기위해서는스스로생각하고, 알아보고, 배운지식을활용해보는공부가필요하며, 단순히수업내용암기와문제풀이연습만으로는여러분의지식을확장하기에한계가있을것이다. - 학업활동에는정해진틀이없다. 어떤형태와종류의활동이라도스스로에게도움이될수있다면의미가있다. 특히학교수업과대학진학을위한학업활동을별도로생각할필요가없다. 정규수업안에서선생님과함께하는다양한형태의활동이모두의미있는배움이며, 이러한경험을소중하게생각한다. - 발표수업, 토론수업, 실험수업등교실에서의수업방식이다채로워지고있을것이다. 선생님들께서교실수업에서제시해주시는다양한학습활동을경험하면서흥미로운분야를발견하고, 나의학업역량을더발전시키는기회로삼아보기를권한다. - 수업시간에발표, 토론기회가주어진다면적극적으로참여하여관련자료를찾고충분히연습하는등준비하는과정에서실력을쌓을수있을것이다. 실험 실습수업에도충실히참여하여교과지식을이해하고이를기반으로한탐구경험을통해자연과학및공학분야의적성과흥미도발견하게되고, 지적성장의뿌듯함도느낄수있도록해보자. - 교과선생님들께서과제를많이내주신다고? 각교과선생님들이마치한학기에한과목만배우고있는것처럼수행평가과제를주신다고? 수능시험공부도벅찬데주제탐구보고서를써야한다고? 도전의기회, 의미있는학교생활, 더욱알차고의미있는공부의기회를절대놓치지말아야한다. - 교과수업에서보여주는노력들은학교생활기록부세부능력및특기사항에기록이되고, - 80 -

입학사정관은이곳에기록된내용을통해여러분의수업활동을파악하고역량을키워온내 용을이해하고평가하게될것이다. 넓고깊게공부하고자노력하는학생 - 수업을열심히듣고도해결하지못한궁금증이있었나? - 교과수업내용이외에궁금한점에대해찾아본경험이있나? - 교과수업내용을이해하는것을넘어서스스로생각하고, 스스로찾아서깊이있게공부하는노력은성공적인대학생활을위한필수훈련과정이다. - 입학사정관은이런자기주도적인학습노력을매우중요하고가치있게생각하고있다. 1 교과서, 수업내용을바탕으로더넓고깊게공부하자 - 학문의세계는끝이없다고들한다. 공부를하다보면교과내용을내것으로만드는과정에서만족하는것이아니라더찾아보고싶은분야가자연스럽게생겨나게되며, 이런생각이들때가바로스스로찾아서공부할시간이다. - 시간낭비가아니라나의호기심을자극하여나의실력과역량을한층도약시킬수있는기회라고생각하기바라며, 더알고싶은분야의관련서적을찾아서많이읽고깊게이해하다보면, 나도모르게예비학자로서의면모가갖춰지지않을까? - 이외에도학교에서는탐구활동, 모둠수행과제, 토론활동, 글쓰기등여러분의지적호기심을자극하고다양한소양과학업에대한열정, 적극성을발휘할수있는기회를제공받을것이다. - 실력을연마할수있는다양한교내대회와행사도있을것이다. 교내대회참여종류나횟수, 수상등급이중요한것이아니라학교에서제공하는수상기회를내가관심있는분야에대한소양을정리하고확인하는기회로삼아적극적으로참여하여야한다. - 우수한학생들이교내다양한행사에적극적으로참여하며땀과열정을나누는활기가넘치는학교에서더크게성장할것이라고믿는다. - 학교에서이러한프로그램을얼마나제공하느냐여부는학생부종합전형에서의평가요소가아니며, 학교마다제공하는활동기회는여건에따라서많을수도있고적을수도있을것이다. 이와같은학업활동에참여한활동의종류나개수는중요하지않다. 평가하는것은학생들개개인이각자에게주어진기회를얼마만큼스스로, 적극적으로활용하여노력해왔는지, 어떤동기와의지를가지고활동하였으며그로부터개인적으로얼마만큼의성장을이루었는지를평가할뿐이다. 2 독서는기본이다 - 독서는모든공부의기초가되며, 대학생활의기본소양이다. - 어디서책을찾을까? 수업안에서도답을얻을수있을것이다. - 교과와관련된인문학, 사회과학, 자연과학, 철학, 공학분야도서를수업활동중선생님이추천해주실수도있고토론활동, 주제탐구활동에도관련도서를만날수있을것이다. - 어떤책을읽어야할까? 그것은여러분의선택일뿐이다. - 81 -

- 이미학교생활에서도서를선정하는계기를많이접할수있을것이며, 더알고싶은분야의전문서적을찾아읽을수도있고, 호기심으로책을선택할수도있을것이고책을읽다가생긴궁금증으로또다른책을선택하기도할것이다. - 어떤분야의책이든지읽고또읽어가는사이에생각하는힘, 글쓰기능력, 전문지식, 의사소통능력, 교양이쌓여갈것이다. - 타의에의한수박겉핥기식독서는도움이되지않는다. 수많은책들가운데그책이나에게왜의미가있었는지, 읽고나서나에게어떤변화를주었는지생각하기바라며, 독서를통해생각을키워온큰사람을기다리고있을것이다. 3 선생님의도움을받아공부해보라 여러분들의학교에는여러분을안내하고이끌어줄선생님들이계실것이다. 1 친구들과모둠활동을하는데방향을잡기어려워요. 2 우리끼리해결해가는방법이좀미숙한듯한데, 전문적인조언을부탁드려요. 3 이분야와관련한책좀소개해주세요. 더알아보고싶어요. 4 이분야와관련해서좀더깊이있게공부하려면어떤방법이있을까요? 5 토론활동을지켜봐주세요. 저희생각의흐름에대해서어떻게생각하세요? 6 저희논술동아리글쓰기작품에대한의견부탁드려요. 7 선생님, 저희이런프로젝트하게해주세요. 8 과학실험동아리만들었는데지도부탁드려요. - 학교는무엇보다도공부를하도록여러분앞에펼쳐진마당이다. - 이곳에서마음껏공부해보면어떨까? - 공부의재미와맛에푹빠져보는것은어떨까? - 아직그런맛을잘모르겠다고? - 그렇다면무엇보다먼저선생님과친해져보는건어떨까? - 선생님들께계속해서묻고도움을청하고때로는귀찮아하실때까지매달려보는것은어떨까? - 선생님과함께열정을다해공부해온학생의모습은어떨까? 훌륭한인성을갖추고자노력하는학생 - 인성이란사람의성품이라는뜻외에도각개인이가지는사고와태도및행동특성이라는의미도포함하고있다. - 학교생활은무엇으로채워져있나? - 여러분의소양은학업활동이외의다양한경험속에서도다져질것이다. - 세계속의리더로성장해가려면열정을담은학교생활속에서훌륭한인성을갖춰가고있을것이다. 1 학교생활을더욱즐겁게할수있는활동을알아보고참여하라 - 고등학교생활은무엇보다도학업활동이주가될것이다. - 82 -

- 고등학교과정은성인으로성장해가는중요한시기이기도할것이다. - 다양한경험을통해폭넓고, 사려깊은성인으로성장하기위한노력이필요한시기다. - 학업외에도고등학교생활을다채롭게만들수있는다양한활동이있을것이다. - 운동, 예술, 사회활동등다양한분야에서열정을보이고그열정도함께가지고가야할것이다. 2 몇가지활동을해야할까? 예술활동은반드시필요한가? - 활동의종류나개수는중요하지않다. - 구체적으로말하면입학에특별히유리한교과외활동은존재하지않는다. - 가능하다면학업에열정을쏟으면서도조금더폭넓은소양을경험할수있기를기대할뿐이다. 그방법은여러분이선택해야한다. - 어떤활동이든지협동활동을통해서공동체의식, 배려심, 대인관계, 사회성을익히고성장할수있는경험을쌓아가기를바란다. - 이러한활동속에서조화로운교우관계를맺어가며타인에게긍정적인영향을주는사람으로성장해가는모습을기대하고있을것이다. - 보여주기식의활동은의미가없다. - 교실에서, 학교에서, 지역에서내가긍정적인영향을줄수있는활동을찾아볼것을권한다. - 봉사활동의경우도가까운친구, 가까운곳에서작은도움을줄수있는곳부터찾아실천해가기바란다. - 처음부터진심에서우러나와실천한활동도의미가있지만, 별생각없이시작한봉사활동을통해서자신이성장해가는것을경험할수도있을것이다. - 봉사활동확인서에의미없이채워진수백시간의봉사실적보다는여러분주위의도움이필요한곳에서진심을다한활동이더큰의미가있을것이다. 서울대학교가생각하는리더십 - 리더십? 난리더십이별로없는데. 리더십을갖추기위해서는노력도필요하다. - 반장, 부반장임명장이리더십을보여주는것은아니며, 단순히앞에서이끄는리더가되는것과리더십을갖춘리더가되는것은차이가있다. - 공동체활동, 협동학습등에서구성원을배려하며이끌어가기위해노력한경험은리더의자질을배우고성장하도록만들것이다. 1 학교생활내에서구성원간의갈등을조화롭게해결할수있는능력 2 수업중모둠과제수행을성공적으로이끌수있는능력 3 토론활동에서함께결론을이끌어가며설득력있게자기의견을주장할수있는능력 4 동아리활동에서부원들을행복하게만들수있는능력 5 모두가주저할때친구들을독려하여청소를주도하는능력 - 이모든것이장차글로벌리더로성장해갈여러분이고등학교생활중에경험할수있 - 83 -

는리더로서의자질이다. - 이러한경험은학교내에서다양한기회를통해길러질수있을것이다. - 학교생활속에서경험하며쌓아온다양한소양은여러분의학교생활기록부, 추천서에기록되고, 입학사정관은여러분의학교생활에눈길을줄것이다. 고등학교 ( 학교장, 교사 ), 무엇을 어떻게 도와줄까? 1 더공부하고싶어하는학생들을도와주라. - 깊이있는지적훈련경험을중요하게생각한다. - 학교의교육과정을통해더욱깊이있는학습을경험할수있는기회가많이마련되어야하며, 학생들에게능력에맞는다양한과제를수행할기회를부여하여학습활동에흥미를느끼고깊이있는사고력을기를수있도록지도해야한다. - 학생들의주도적인학습활동을선생님들의전문적인시야로지켜봐주시고조언해야한다. - 학생들이선생님의지도와지원에힘입어한층성장하는모습을갖춰나가야한다. - 학생들이스스로알고자하는의지가학교내에서어떻게발현되었는지, 어떻게노력하였는지를평가할것이다. 2 교실안에서학생의재능과적성을발휘할수있는기회를주어라 - 학생부 ( 종합 ) 전형에서는학생들의지적호기심과학업능력, 자기주도적인학업노력등이중요한평가요소다. - 강의전달위주의수업에서는학생들이이러한개인적인특성을제대로발휘하기어렵기때문에학생들각자의개성과능력, 적성에따라충분한재능과소양을발휘할수있는수업및과제를제공한다면학생들은학업활동에흥미를느끼며빠져들게될것이다. - 학생들의수준과관심분야가천차만별이기때문에학생개개인의흥미와지적욕구를채워주기에는많은어려움이있지만정규수업의충실한학습활동이기본이되겠지만필요하다면정규수업외에도다양한학업관련동아리활동이나탐구심화학습활동을학교와선생님들이적극적으로지원해주어야할것이다. - 선생님의지도와후원에학생들은교실밖에서도큰힘과자극을얻을것은분명하다. - 학생이선생님의적극적인지도와조언으로입체적이고다각적인지적체험을해나가는것이야말로학교생활의핵심이라고생각한다. 3 학업외활동도지원하라 - 다양한경험과재능을지닌학생들과서로어우러질때학생들은세계속의리더로성장할것이다. - 고등학교시절주변을돌아보고함께어울리며다양한경험을하는것은적극적인생활태도와리더십, 사회성을다지는좋은훈련이될것이기때문이다. - 재능있고, 관심있는학생들의개성을담은다양한분야의동아리활동, 체험활동등으로 - 84 -

학교안에서마음껏역량을펼쳐보일수있도록학교에서적극적으로지원해주어야한다. - 이모든활동이학생의능력, 인성, 소양을키우는중요한배움의과정이될것이다. 4 학교생활기록부기록으로꼭남겨라 - 같은교과목의수업이라도학교마다교실마다수업내용은다르게진행될것이므로같은과제를수행하는과정에서도학생들저마다의특성과성장의모습은다르게빛날것이다. - 입학사정관은학교생활기록부 8. 교과학습발달상황의 세부능력및특기사항 의기록을꼼꼼히읽으며교실에서어떤수업이이루어졌는지파악하려고한다. - 그과정속에서학생은어떤능력을, 어떤소양을키우고발휘해왔는지판단한다. - 세부능력및특기사항 안에학생개개인마다의학습활동내용을담아주어야한다. - 교과학습내용이나학교프로그램운영에대한지나치게세세하고장황한내용보다, 학생을평가하고파악하는데특징적인소양이라고생각되는부분을요약하여 학생이무엇을배우고성장했는가에대한개별화된기록을담아주어야한다. - 가능한결과만이아니라배움의동기와과정, 결과와후속활동까지기록된다면더욱좋을것이다. - 학교생활기록부와추천서를통해학생개개인의학교생활을속속들이자세하게파악할수있기를기대하며, 각과목수업에임하는자세, 수업에서보인적극성, 학업소양과특성등선생님들이보는그대로를기록해주어야할것이다. 5 학생의진학과진로에관심을보여주어라 - 학생들이 1학년때부터진학과진로에관심을갖도록도와주기바란다. - 학생들의진로와목표, 가치관은변할수있지만목표에대해생각을해본경험이있는학생과그렇지않은학생은노력의질과강도가다를수밖에없을것이다. - 목표를세우고충실히노력해간다면최종진로가변한다해도그동안쌓아온역량은결코헛되지않을것이기때문에 1학년때부터학생들이스스로목표를세우고, 다른곳이아닌학교와선생님을의지하며목표에따른고등학교생활을이어갈수있도록도와주어야한다. - 모든학교구성원의협력이필요하다. - 모든학교구성원들이학생들에게관심을가져야한다. - 교과담당선생님들은수업만담당하고, 진학을담당하는선생님들만진학에관심을갖는시스템에서는학생들의학습동기가유지되기어렵기때문에학생과교과교사, 기타모든학교구성원들이늘진학관련정보와자료를공유하고, 모두가목표를향해함께협력하는학교에서학생들은뜻을향해나아갈수있을것이다. - 진학상담은학교에서선생님께서주도해주기바란다. - 학생들이진학상담을위해학원이나사설컨설팅에의지하지않기를바라며, 직접소통하고정확한안내를받는분들은학교선생님들이기때문에학생들이학교를믿고담임선생님또는진학지도선생님과진학에대해충분한상담을제공해주어야한다. - 학교에진학정보실이마련되어언제든학생들이자주찾고들러서미래를설계할수있으면더욱좋다고생각되며, 선생님들과적극적으로소통하고협력할것이다. - 85 -

학교생활기록부와자기소개서, 추천서는학생부 ( 종합 ) 전형평가의핵심자료이며, 입학사 정관은입학서류를읽으면서관련사항을서로비교해보며지원자의특성을파악하게된다. 자기소개서 자기소개서는학교생활에서열심히노력해온모습을자신의글로나타낼좋은기회로자기 소개서에고등학교생활중특별한의미가있었던내용을담아주기바란다. 1 가장힘들게또는신나게했던공부경험과공부방법및느낀점 2 고등학교생활중가장소중했던경험 3 열심히노력해온일, 많은시간을쏟은일 4 자신에게영향을준책 5 학교생활중배려, 나눔, 협력사례또는친구와함께했던의미있는활동 - 많은학생들이자기소개서작성에많은부담을느끼며, 필요이상으로많은시간을투자하고있는것으로알고있으며, 서류평가에서가장중요한서류가자기소개서라고믿는학생들도많을것이다. - 입학사정관은학교생활기록부에서학생개개인의학교생활대부분을파악하고평가하며학교생활기록부에충분히나타나지않은나만의특성을자기소개서를활용하여 나 만의모습을 나 만의목소리로들려주기만해도충분할것이다. 나, 나의노력 에대해돌아보는것으로시작하라 - 자기소개서를작성하면서대학에지원하는동기와향후계획에대해진지하게고민하고, 고등학교기간을돌이켜보며스스로에대한성찰의시간을가질것을권한다. - 내가그동안열정을쏟아왔던일이무엇이었는지정리하여야한다. - 내가노력해왔던많은일들과과정의사실만을나열하기보다는그과정에서느낀점과나의생각을담아야한다. - 어떤동기와목적, 어떤생각과의지를가지고노력해왔는지, 그결과가나에게어떤의미있는경험으로남았는지를기록하여야한다. 나의모습, 나의생각을나의목소리로담아라 - 다른사람의자기소개서를참고로하다보면나만의생각이나나만의독창성이사라지게된다. - 선생님이나부모님의조언을받을수는있지만, 나만의생각과어투로나만의개성을나타내어야한다. - 자기소개서는면접의기초자료로활용되기때문에반드시사실에근거한것만을기술해야한다. - 자기소개서는자신만의언어로 나 를솔직하게드러내는글이라는점을명심해야하며, - 86 -

좋은문장을만들기위해여러사람이첨삭하여만들어진자기소개서로는학생본연의모습 을잘드러내지못한다는것을알아야한다. 학교생활기록부에구체적으로나타나지않는내용들을중심으로서술하라 - 학교생활기록부에기록된내용을자기소개서에그대로나열하는학생들이적지않다. - 학교생활기록부에있는수상경력을단순하게나열하여대회명, 수상일시, 수상등급등을적는데그치는지원자가많다. - 학교생활기록부의기록만으로는알수없는지원자의숨겨진특성, 자질, 노력등을자기소개서를통해확인하고싶어하기때문에단순한사실을나열하기보다는같은경험, 같은수상실적이라도특별히노력한과정이나, 어떻게그대회를준비하기위해공부해왔는지등왜나에게의미있는경험이었는지를나타내야한다. 고등학교기간중의활동을중심으로서술하라 - 어린시절부터지금까지의성장과정을연대순으로늘어놓거나가족관계를길게나열한자기소개서를제출하는경우가있다. - 이런내용은지원자의성격이형성된배경등에대한참고자료가될수는있지만, 대학에서는자기소개서를통해지원자의자질과학업능력을확인하고수학할수있는능력을갖추고있는가여부를판단하고자하므로고등학교생활을중심으로기술하는것이효과적이다. 구체적인사실을바탕으로기술하라 - 자기소개서에는학교생활기록부에구체적으로드러나지않는지원자의특성이나자질등을나타내야하지만, 이것이곧감정적인내용을서술하라는의미는아니다. - 자기소개서에는구체적인경험이나일화등을중심으로사실을전달하는내용을담아아야하며, 객관적인시각으로자신을바라보면서, 균형있게작성하는것이중요하다. 상투적이거나추상적인표현은피하라 - 자기소개서는남과는다른나를표현하는글이다. - 모든사람들이사용하는상투적인문구나뜻을짐작하기어려운추상적인문구로는입학사정관에게 나 를표현하고자신의인상을강하게심어줄수없다. - 반장역할을잘해냈다., 열심히하겠다. 등의문구로는설득력을가지기어렵다. - 막연한내용보다는구체적인내용을중심으로작성해야한다. - 예를들어임원활동을소개하고자한다면단순한경력보다는임원활동의계기나동기, 가장의미있었던활동경험, 이를통해향후나의생활에어떤영향을주었는지등에대해구체적으로서술하는것이좋다. 독서경험을기술하는 4 번항목에도 자기생각 을담아라 - 87 -

- 자기소개서독서항목은지원자의독서경험을통해서지원자의생각을보여주는자기소개서안의또다른자기소개서다. - 책의줄거리요약이나내용소개는의미가없다. 자신에게의미있는영향을주었던책을 3권선정하여그책이본인에게어떤영향을주었고어떤생각을하게하였는지, 또는자신에게어떤변화를주었는지등의내용을담아야한다. - 도서선정은지원하는모집단위와관련성이없어도된다. 분야를막론하고현재의자신에게가장큰의미가있었다고생각되는책을선정하여경험과생각을담아야한다. 학교생활기록부 행복한학생, 건강한학교, 학교생활기록부 학교생활기록부는말그대로학교생활을사실그대로기록한서류다. 학교생활기록부는교 육부가정하는지침에따라작성하되, 다음과같은내용을기술해주어야한다. 학교생활기록부기술내용에서찾아내고자하는정보는무엇인가? 학습경험과학생개인별경험의기록 - 성적뿐만아니라학생들이교과수업중에보여준학습노력, 학업수행과정, 열의, 학업소양, 적성, 학습방식및결과등다양한내용을확인하여학생들의학업역량을평가한다. - 이러한역량은성적에서결과적으로드러나는수치이외에수업시간에순간순간드러날것이다. - 교실에서의수업은다양한학습경험을제공하고, 학생들은자신의학업역량을키울기회로삼아주도적으로노력하여소양을다지게될것이다. - 선생님들께서는학생들이수업중에보인개별적인노력을학교생활기록부세부능력및특기사항에기록해주어야한다. - 입학사정관이중점을두고파악하고자하는또한가지는학생스스로의경험과노력이다. 그러므로학교생활기록부에서학업결과이외에도학생개개인이어떤노력과학업특징을보여왔는지, 특별한학업소양을어떤학습과정에서어떻게보여왔으며어떤성장을보였는지를나타내주어야한다. - 무조건장황한내용을학교생활기록부에담을필요는없다. - 모든학생들에게해당되는내용들이라면간추려서주로학교소개자료에기록하고, 학생개개인이특징적인학업소양을보인부분은학교생활기록부에선별하여적어야한다. - 창의적체험활동, 독서활동상황을기록함에있어서도공통적인사항은학교소개자료에기록하고학교생활기록부에는학생들의개별적인특성이나소양, 개별적인경험이나노력이나타나도록작성하여학생들개개인의특성을파악하여평가하는데도움이되도록한다. - 고등학교과정에서선생님들이우수하다고판단하시는인재를선발하고자하며, 이를위해선생님들이기록한학교생활기록부를더욱면밀히살피고있다. - 88 -

학교소개자료 - 학교소개자료는학교를평가하기위한자료가아니다. - 학생부종합전형평가는학생에게주어진기회와여건을바탕으로이루어진다. - 학생이고등학교생활을보내는동안어떤교육과정이제공되었는지, 교내학업및학업외활동의기회는얼마나제공되었는지, 학생선택의기회가얼마나있었는지등을고려하게된다. - 이러한여건을학생이얼마나주도적으로활용하여얼마만큼노력해왔는지평가하기위해서학생이속해있던교육환경을이해하기위한자료로서학교소개자료를참고하게된다. 학교소개자료는다음과같은내용들을담을수있습니다. 1 지역및학교개관 2 신입생선발방식 3 교육과정편성현황 4 특색사업 ( 심화프로그램, 체험활동프로그램, 방과후프로그램, 특성화프로그램등 ) 5 교과성취도분포특성 6 교내시상내역 7 평가방식 8 교과외영역관련활동내용등 다른학교와구별되는특징적인학습환경을중심으로작성하라 - 학교소개자료를별도로구성하기어렵고, 어떤내용을중심으로작성해야할지몰라학교교육계획파일전체를학교소개자료로보내는경우가많다. - 학교소개자료에는평가에참고가될수있는해당학교만의주요정보를요약하여담아야한다. - 예들들면해당고등학교의신입생구성특성및선발방식, 작년대비달라진학교현황, 특별한지역여건, 특색사업등에대해중점적으로소개하고, 특징적인교과수업내용이나교내프로그램이있을경우소개해주면된다. 학교생활기록부를보완하는정보를담아라 - 학교소개자료는학교생활기록부를보완하여지원자의교과, 교과외영역에대한보충자료를객관적으로보여줄수있다. - 예를들어특정수업의운영방식이나교재, 평가방식, 방과후학교를운영하는방식과수강자구성방법등과같이학교생활기록부에기록되지않은해당고등학교에대한정보에서지원자가경험한학업및학업외활동의구체적인내용이파악되고보다정확한평가에도움이될것이다. - 지원한학생이참여한활동에대해자기소개서나추천서에는단순히교내 OO탐구발표대 - 89 -

회에참여했다는사실만기록되어있으나학교소개자료에대회의참여자선정과정, 탐구 절차, 참여인원, 결과물등에대해소개되어있다면해당활동에대한증빙자료의역할을 할수있을것이다. - 학교소개자료는지원자의학생부기록및자기소개서, 추천서에서는알수없는학교의교육환경을이해하여학생선발에도움을받기위한자료다. - 학교환경및주어진여건속에서학생이나타낸주도적인노력과역량을이해하고평가하기위한것이다. - 학교소개자료를평가하지않는다. - 학교소개자료는필수제출자료는아니다. 서울대학교학교소개자료 (School Profile) 학교소개 1. 학교현황 가. 학생현황 학년과정 / 계열 / 과학급수 1 학년 2 학년 3 학년 재적인원 ( 학생수 ) 남 여 계 - 계열구분없이과정을운영했다면 과정 / 계열 / 과 를구분할필요가없다. ( 단위 : 명 ) - 과정등을구분했다면 과정 / 계열 / 과 를나열하고과정별학급수와학생수를제시해주 면된다. - 기숙사운영여부는현재 3 학년지원자를기준으로작성하면된다. 기숙사를완공했으나 3 학년은입사하지않았다면올해의학교소개자료에는기숙사를운영하지않았다고작성하 여야한다 나. 교직원현황 ( 단위 : 명 ) 교장교감교사교사 1 인당학생수 다. 기숙사운영 운영함 ( ) 운영안함 ( ) 의무기숙 ( ) 선택기숙 ( ) 기타 ( ) - 90 -

2. 교육환경및구성원특성 (1 쪽이내 ) 가. 학교및교육환경특성 1 학교교육환경 2 지역교육환경나. 구성원특성 1 학생 ( 신입생선발ㆍ배정방식등 ) 2 학부모 서식파일은 < 입학본부홈페이지 (http://admission.snu.ac.kr) 입학자료실 각종지원서류양식 2017학년도수시모집각종양식 > 에서내려받은후 글 2005 버전이상을사용하여내용입력후서울대학교입학본부제출사이트 (http://ipsi.snu.ac.kr) 에업로드해야함학교및지역환경에대해학교의입장에서서술하여야한다. 참고로 학교및지역환경 각항목에서술될수있는내용은다음과같다. 전년대비주요차이점이있다면항목별로그내용도포함하여주면된다. 가. 학교및지역의교육환경 1 학교교육환경 - 학생의학습및활동에영향을주는학교환경 - ( 예시 ) 대도시도심에위치하여학교인근거주학생보다는통학거리가먼학생이다수있음. - ( 예시 ) 매년개최되는지역축제에학생들이대거참여하여지역문화를공유함. 2 교실의특성 - 교과교실, 특별교실, 실험실, 토론실, 실기실습실등다양한학습공간 - 강당, 소극장, 시청각실등발표공연공간 - 학생회실, 동아리실, 학생간담회실등학생활동공간 - 독서실, 자율학습실등학생에게제공되는다양한학습공간 - 교실이외의생활관, 기숙사, 상담실등부대시설 - 학습및학생활동에대한교사및학생의열정 - 학교의전통등학생의학습에영향을주는다양한유형, 무형의환경요인 3 지역의교육환경 - 학생의교육활동에영향을주는지역의특성 - 지자체지원, 지역연합교육과정운영등지역연계교육 - 지자체의인적, 물적지원 : 프로그램운영비, 원어민강사지원등 - 거점학교운영, 지자체주도연합방과후학교운영등나. 학교구성원의특성 ( 학생 / 학부모 ) 1 학생 ( 신입생선발및배정방식 ) - 지원자 ( 현고3) 가입학할때의학생선발및배정방식 - 평준화지역이라면평준화지역의학생배정방식 - 중점학급운영학교의경우후기배정에앞서우선배정한사례등별도기술 - 비평준화지역은학생부성적및연합고사성적반영등구체적으로제시 2 학생의특성 - 학생구성의동질성및이질성 - 학생활동의특징 - 학교및교육여건에대한학생의요구 - 학교전통의영향으로인해나타나는학생특성 3 학부모 - 학부모의자녀교육에대한관심등 - 91 -

3. 교육과정운영현황 (2쪽이내 ) 학교교육목표와운영방침, 교과별교육과정특징 ( 수업내용과방법, 평가방법 ), 심화교육프로그램, 해당고등학교특색사업 ( 프로그램 ) 등의구체적인교육과정운영현황을소개해주십시오. 가. 학교교육목표와운영방침나. 교과별교육과정특징 ( 수업내용과방법, 평가방법 ) 다. 심화교육프로그램 ( 내용, 대상, 교재등기재 ) 라. 특색사업 ( 프로그램 ) 등 서식파일은 < 입학본부홈페이지 (http://admission.snu.ac.kr) 입학자료실 각종지원서류양식 2017학년도수시모집각종양식 > 에서내려받은후 글 2005 버전이상을사용하여내용입력후서울대학교입학본부제출사이트 (http://ipsi.snu.ac.kr) 에업로드해야함 교육과정운영현황 의각항목에서기대하는기록내용은다음과같다. 가. 학교의교육목표와운영방침 - 국가수준및시 도교육청의목표에해당하는내용보다는학교가정한특징적인목표를중심으로제시 - 운영방침은현재졸업예정인지원자를대상으로교육목표를달성하기위해어떤형태로교육과정을운영했는지를기술 - 수준별교육과정, 심화 보충교육과정운영등수월성교육과학력제고를위한학교의노력 - 선택교육과정운영의특징 : 학생선택과정제공방식, 소수학생희망과목개설현황등 - 창의적체험활동영역및인성교육추진의특징 - 방과후학교운영의특징나. 교과별교육과정특징 ( 수업내용과방법, 평가방법 ) - 졸업예정지원자에게 1학년부터 3학년 1학기까지제공된교육과정중학생의사고력, 문제해결력등지적성장을위한수업내용및방법과평가의특징기술 - 대부분의교과에서공통적으로사용하는방법이있다면, 학기별, 학년별수업방법의특징 - 특정한교과 ( 과목 ) 에서특징있는수업및평가를한사례 - 교육과정편성상학기별로특징있는과목또는활동을제공한사례다. 심화교육프로그램 ( 내용 / 대상 / 교재등기재 ) - 심화교과개설사례 - 지역연계심화학습프로그램운영 / 참가등사례라. 특색사업 ( 프로그램 ) 등 - 학교의특색프로그램사례 - 학업 ( 학습 ) 관련프로그램사례 - ( 예시 ) 토론대회를운영하기위해 3, 4월중국어과와사회과중심으로토론교육을실시하고, 지원자대상특별강연및예비토론을 5월중실시한뒤 6월에본선대회를실시함 - ) 예시 ) 물리, 화학, 생명과학, 지구과학교과수업에서시행한과제연구수행평가우수사례에대한발표대회실시, 과목별시상 - 방과후학교, 창의적체험활동등학생의지적, 정서적성장을위해학교가프로그램을제공한사례 - 교육청및지자체와연계한특색프로그램 - 창의경영학교운영, 학교간교육과정 ( 교육과정클러스터 ) 운영등프로그램운영, 참여 - 인성교육관련프로그램운영 - 동아리발표, 학생자치활동등 - 협동학습프로그램 - 생활관교육, 국토순례등인성교육관련프로그램 - 92 -

4. 3 개년교육과정편성표 ( 별도파일업로드 ) 가. 2017 년 2 월졸업예정자 ( 조기졸업예정자포함 ) 나. 2016 년 2 월이전졸업자 변동사항이없으면졸업예정자기준으로 1 개만업로드하면됩니다. 5. 교내주요시상내역 학교에서주관하는시상 ( 지원한학생들의수상내역과상관없음 ) 중에서특히의미가있 다고생각하는바를 3 개이내로기록하여주십시오. 번호시상명시상기준및선정방식 1 2 3 시상인원 / 시상 ( 참가 ) 대상 시상횟수 비고 - 시상인원 은시상등급이있는경우등급별로구분하여기재 ( 예 : 최우수 1명, 우수 2명등 ), 시상 ( 참가 ) 대상 은해당학년을기재 ( 예 : 1학년, 1~2학년, 전학년등 ) - 시상횟수 는연간시상횟수기재 - 비고 에는본수상을위해학생에게요구되는준비과정과노력 ( 시간 ), 시상이지닌의미등에대해설명 6. 기타사항 (1쪽이내 ) 이전학년도대비주요변경사항이나학교를이해하는데도움이될만한내용이있을경우자유롭게기술하여주십시오. 서식파일은 < 입학본부홈페이지 (http://admission.snu.ac.kr) 입학자료실 각종지원서류양식 2017학년도수시모집각종양식 > 에서내려받은후 글 2005 버전이상을사용하여내용입력후서울대학교입학본부제출사이트 (http://ipsi.snu.ac.kr) 에업로드해야함기타사항 에서는이전학년도대비주요변경사항이나학교를이해하는데도움이될만한내용이있을경우자유롭게기술하면된다. 다음과같은내용을기록하고, 이외에도귀교를이해하는데도움이될만한내용을간단히기록하면된다. 1 이전연도대비주요변경사항 - 지난해에제출한학교소개자료와달라진점을의미하는것은아님 - 지원자에게제공된학교교육활동의주요변경사항위주로제시 2 교명변경, 기숙사입사교육, 교육청주요사업대상학교운영등 3 학교교육과정운영의특징적, 대폭변화 4 예년과는다른학습내용, 방법, 평가개선및심화학습제공사례 - 학교및지역환경의변화 - 학생선발및배정방법의변화에따라입학생구성이달라진사례 - ( 예시 ) 금년 3학년부터는비평준화지역에서평준화지역으로전환된첫졸업생임 5 일반적인평가기준의특징또는특정한과목의평가기준의특징 - 평가개선사례 : 지필평가이외에도수행평가를통하여학생의학습경험을평가하는사례 - 소수학생수강과목 - 예술 체육평가의경우성취기준을높게설정하여많은학생이 우수 로평가되지못한사례 - 93 -

- 1~3항에언급하지못한학교의자랑거리등유의사항 1. 학교소개 는학교의지역적특성, 교육과정및운영프로그램의내용과특성에대한이해를돕기위한자료입니다. 사실에근거하여작성하되, 관련내용이없는경우에는작성하지않으셔도됩니다. 각항목별로제한된분량에맞추어작성하시기바랍니다. 2. 학교소개 는학교장이지정한대표자 1인 ( 교사 ) 이작성하며, 대표자는회원가입후제출사이트 (http://ipsi.snu.ac.kr) 에업로드하시면됩니다. 학교소개 의수정및업로드는대표자 1인만가능하며, 학교소개 는하나의파일로작성하되, 4번항목 3개년교육과정편성표 만별도파일로업로드해주시기바랍니다. 3. 학교소개 는 2017학년도서울대학교수시모집 ( 지역균형선발전형, 일반전형, 기회균형선발특별전형Ⅰ) 공통양식으로수시모집 학교소개 업로드기간 (2016. 9. 12( 월 ) 10:00 ~ 9. 20( 화 ) 18:00) 내 1회만업로드하시면됩니다. 여러번업로드한경우, 최종업로드한파일을학교소개자료로인정합니다. 4. 학교현황등모든항목은졸업예정자 (2017년 2월 ) 를기준으로작성하면됩니다. 4번항목 3개년교육과정편성표 는졸업예정자와졸업자를구분하여작성할수있으며, 졸업예정자와졸업자의내용이동일한경우에는졸업예정자기준으로 1개만업로드하시면됩니다. 서울대입학관리본부의답변 ( 입학관리본부장및전임입학사정관 ) 2016년 1월7일대구에서열린 샤포럼 1 왜떨어졌는지이유를알려달라 - 불가능한일 - 특정학생이합격하고불합격한이유는아무도설명할수없다. - 시스템에서나온결과이며, 시스템적으로가동되고있는서울대학생부종합에서당락의결정적근거를답해줄수는없다. - 합격생중에일반고출신이적을것같아여론이불리하게형성될것같으니일반고출신을더뽑자식이될수가없다. - 짜인시스템에서입학사정관도, 교수도, 입학본부장도전체입시결과를관리하지못한다. - 입학본부장역시 1단계결과 2단계결과를볼수없고, 각자자기가맡은단계만볼수있다. 그게시스템적으로합산되고, 결과적으로일반고출신비율이나오는것이다. - 대학이목적을가지고전형을들여다보는건엄청나게위험하다. - 시스템속에서움직이고, 각역할이있고, 결과가있는것이다. 왜불합격했는지는입학사정관누구도모른다. - 입학사정관당신은어떻게평가하느냐라면당락의결정적인근거가되는것도아니다. - 정성적인평가부분의기준을정량적인것처럼명확하게제시해버리면, 지원이정량화될가능성이크다 서울대의서류평가단계 - 94 -

- 서울대의서류평가는총 5단계다. - 준비단계를거쳐 - 1단계에서전임입학사정관이평가하고 - 2단계에서또다른전임입학사정관이평가한것을 - 3단계에서 1, 2단계평가결과를확인하고조정하는단계를거쳐 - 4단계에서위촉입학사정관이평가하고 - 5단계에서평가위원회가최종평가한다. - 1, 2단계평가결과확인은단계별평가가유사한지를점검해공정성확보를위한장치 서울대의학교생활기록부, 자기소개서, 추천서평가 - 학교생활기록부는내신만보는게아니다. - 학교생활기록부에기재된정보 ( 교과성취도외에세부능력및특기사항, 교내수상, 독서활동상황, 행동특성및종합의견, 창의적체험활동, 진로희망사항등 ) 모두를활용한다. - 학교생활기록부와자기소개서추천서를종합적으로평가하며, 학생이지닌학업능력, 학업에대한노력, 의지, 열정, 적극성, 도전정신, 발전가능성등을읽어내는과정이다. - 가장흔한내신과관련한질문 ( 평균 1.35등급이고엄청똑똑한우리학생이왜떨어졌죠?, 평균 1.18등급인데, 붙을까요?, 어떤학과에지원해야할까요?) 은의미가없다. - 학교소개자료의경우학교의이해를위한자료이지학교평가를하는것은아니다. - 학교소개자료는교육과정에서편성하지못한과목을방과후학교등에서개설해학생의요구를충족하는정보등을제공하는자료라볼수있다. 서울대가공개한사례 8. 교과학습발달상황 - ( 예시 ) 특정과목에대해 1학년학기부터 3학년1학기까지올 1등급 인학생A과 1학년1학기에 2등급, 1학년2학기부터 2학년2학기까진 1등급, 3학년1학기에 1등급인학생B를비교했을때 - 학생A의평가결과가더좋으리라여기겠지만이학생들의원점수와평균, 표준편차까지고려하면상황은역전된다. - 학생A의원점수는 90점대인반면, 학생B의원점수는 2등급일때는등급컷에걸리고 1등급일때는만점에가까운학생이며학생B가우수하다고볼수있다. 내신성적구조를파악한다. - 다만학생B의경우도내신만고려하는게아니라세부능력및특기사항과수상등학생부의다른자료도보고종합적으로판단한다. 8. 교과학습발달상황의 세부능력및특기사항, 개인정보를보여줘야 세부능력및특기사항은개인정보를보여주는데, 수상은발전가능성을입증하는데평가대 상으로파악해야할것이다. - 95 -

- 관련해상기학생A와학생B의자료가세부능력및특기사항과수상경력까지사례로제시됐다. 학생A의세부능력및특기사항은성실하고차분하게수업을잘듣는학생이고수상은 1학년장려, 2학년장려다. 학생B의세부능력및특기사항은논리적인이해력이타의추종을불허하며 이고수상은 1학년장려, 2학년우수, 3학년최우수다. - 세부능력및특기사항에 A는평범한멘트, B는개인적인평가부분이드러나있다. 수상도 B는점차발전하는모습을보이고있다. 종합적으로볼때 A학생보다 B학생이우수하다는결론에다다를수있다. 바람직한, 바람직하지않은기재내용 - 자료집엔비공개했지만, 현장에서교과영역별세부능력및특기사항의기재내용을예시로들며바람직한기재내용에대해베끼기를우려해비공개자료방침을세웠다. - 사례로든 A와 B는모두이상적인자료로평가된다. 개인적특성까지이야기했기때문이다. 학생이어떤것을왜배우려했는지, 과정상에어떤긍정적행동을보였는지, 어떤어려움이있었고어떻게극복했는지, 성실했다면예를들어어떤장면이었는지등구체적사례를들어작성한내용이다. - 바람직하지않은기재내용은자료집에공개되어있기때문에피해가길권했다. - 공통적으로해당과목에서드러낸구체적활약상이없다. - ( 예시 ) 윤리와사상, 문학Ⅱ, 확률과통계, 영어 - 윤리와사상의경우, 롤스를배우며실제사회에서도최소수혜자에게균등한기회가주어지고사회적이익이고르게분배되어야한다고생각했으며, 자신도어려운사람을배려하는삶을살아야겠다고다짐함. - 문학Ⅱ의경우, 수업시간에적극적으로참여하였고문학Ⅱ 과목을이수하면서성취한문학감상및창작능력을통해문학활동을생활화함, - 확률과통계의경우, 모범적이고반듯하게학교생활을하는성실한학생임. 향후어느학문분야에서나좋은결과를얻을수있을것이라고기대되는학생임. - 영어의경우, 영어경시대회 ( 읽기 ) 에서장려 ( 공동4위 ) 수상 (2014.07.01) 한학생으로독해능력이뛰어남 - 가장많이보는세부능력및특기사항내용이며윤리와사상의경우롤스에대한언급이분량은작고다짐이라는추상적인내용때문에구체적정보가추가됐으면한다. 문학에서도활동이구체적으로, 확률과통계는수학이없고행동특성에대한내용이라고본다. 영어는수상경력만있기에부족해보인다. 구체적인활약상이드러나면좋을것이다. - 이상적인자료까지는아니지만이정도만작성한다면나머지는사정관이종합적으로평가한다. - ( 예시 ) 물리, 과학, 사회, 국어 - 물리의경우, 생각하지못했던본질적질문을자주함. 돌림힘과일의원리에대해흥미를갖고, 그에대한심화학습으로젓가락질의원리와이와관련지어설명하고돌림힘과탄성력을연결하여 고무동력기와 OO효과 에대한수행평가보고서를제출하였음. - 과학의경우, 생명과환경에대한관심이높으며자연과학에관한신문기사를읽거나독서를많이하여과학적상식이풍부함. 특히 DNA의복제, 전사, 번역과정과생명체의유전 - 96 -

적다양성확보방법에대해보고서를작성하며진로에대한확신을보임, - 사회의경우, 다른학생들에비해지리개념에대한이해가빠르고관련내용을분석하는수준이매우우수, OO구 OO동아파트단지의지하주차장건설에적합한입지를선정하기위해친구 3명과지리조사활동을실시하였으며매우성실한태도를보였음. - 국어의경우, 학년말자율적으로이루어진총 5회의토론활동에참여하였으며, 토론의경험이없음에도불구하고인터넷검색등을통해토론규칙및순서등을찾아와수업시간전에나누어주는등, 관련활동에서적극성을보임 - 물리의경우, 무엇인가확실히한것으로보이는예시로이정도만되어도사정관이종합적으로평가할수있다. 과학의경우도좋다. 다만진로의확신과같은내용이 1학년때있다면어렵지않을까한다. 학과는 3학년1학기에정할수있도록생각하고있다. 물론 1학년때의진로확신에대해크게의미를두지는않는다. 사회의경우구체적활동만언급해도된다. 친구 3명에대한평가도좋을것같다. 국어의경우학생이토론과정에서열심히한내용을기술해준것으로긍적적으로본다. 그냥긴글보다는짧지만구체적이고사실적인내용이필요하다. 7. 창의적체험활동의 자율활동, 봉사활동, 공통부분빼면학생개인정보가없다. - 자율활동은특히학생개별의특성이잘드러나도록쓰는게바람직하다. - 학교입장에서어떤걸교육했다는학교자료가많은분량을차지하면서공통부분을빼고 나면학생개별의정보는매우적어지게된다. 자율활동 의좋은사례와아쉬운사례 - ( 아쉬운예시 ) 1학기학예부장 (2013.03.04-2013.08.31), 2학기학급반장 (2013.09.01-2014.02.28). 1학기반장선거에서낙선하며다소위축된모습을보였으나, 이후학급회의에서학예부장으로서의활동계획을발표하며실제한학기동안적극적인실천의모습을보임 ( 과목별요점정리배부, 매일아침수학문제 3개풀이 ). 처음에는너무나선다는평가도받았으나꾸준히성실한모습을보이며친구들의지지를얻어 2학기반장선거에서는큰표차로당선되었음 - 이렇게써주시면좋을것같은방향에대한재구성이라밝히고객관적인활동의기록과학생의개별적특성이있다면조금이라도특징이드러나도록적어줄것을권한다. 나대는학생이라고특이한점을기술했으나이는자기소개서와추천서에도확인가능하다. 그러나발전한모습이있어이를기술해줬다. 짧거나간단한학생평가라도기술한다면좋을듯하다. - ( 긍정적예시 ) 지역내명승지를답사하는단체활동을마친후, 본인이보고느낀것을직접영어로정리한영어안내서를작성. 영어선생님과지속적인수정을거쳐외국인에게도움이되는영어안내서를완성하여, 시청에활용할것을제안하였으며, 참신한아이디어와내용등을인정받아이후일부내용이공식적인안내지에실리기도하였음. 학교의공식적인과제는아니었으나 다. 개별학생의특징이드러나는활동위주라는데점수를받았다. - 특이한활동이있는학생인경우다. 이학생의경우성적이우수한학생은아니었으나 - 97 -

교사입장에서보면귀찮을수있음에도불구하고학생이잘추진하고적극성을발휘했다는점을자기소개서나추천서등다른서류에서확인할수있었다. - 봉사활동은절대적인양보다활동에의진정성이중요하다. - ( 예시 ) 누가기록의일자가겹치는경우 - 동일한일자에 3개의봉사활동을했는데각 2시간 3시간 3시간의기록이다. 또다른날에도동일한일자에 3개의봉사활동을각 4시간 2시간 2시간실시한경우다. - 이런부분도확인한다. 요즘에는봉사활동을잘안본다고알고있겠지만, 보고있다. 학교에서세운봉사활동이라도의미가있다면참고한다. 4. 수상경력, 수상개수보다학교시스템에서어떤능력보였나 - 수상에선지원자가받은상의개수와등급보다는학교시스템에서어떤능력을보였는지를확인하는데집중한다. - ( 예시 ) 교내수상실적의경우 1학년때 OO체험보고서에서우수상을, OOOOOO대회에서은상을수상했고, 2학년때 OOO특강에서우수상을, 독서OOO대회에서최우수상을, OO경시대회에서대상을, 소논문OOOO에서금상을수상했다. - 실상은최우수 8명, 우수상 22명, 참여학생전원우수상식이었다. 학교마다수상격이다를수있어서이런자료는절대적이지않다. 물론모두버리는게아니라학교의상황을참고한다. 각학교의대회에대한탐구를사정관들이하고있으며, 스스로하고있는것인지준비하는지에대한확인을한다. 학교에서의미있다고생각하는대회를강조하면좋을듯하다. - ( 예시 ) 수상개수가아닌, 지원자의관심분야와노력의과정을평가하는자료로의미있다. - 해당교내수상자료는학년과내용수상등급에각수상일자까지적혀있다. 1학년 5월에과학경연대회에서장려상을수상한이후 11월에논술대회에서우수상을, 2학년 5월에영어말하기대회에서장려상을수상한이후 11월에물리경시대회에서최우수상을, 3학년 5월에수학경시대회에서우수상을수상한기록이다. - 수상개수보다는학교시스템에서어떤능력을보였는지, 대회가많은가적은가등의정보를확인한다. 과학경연에서장려상, 물리경시에서최우수상을받아우수하게평가됐으며, 노력의과정과관심분야에대하여확인한다. 자기소개서, 추천서, 학교생활기록부의보충자료 - 자기소개서와추천서역시중요한평가서류다. - 학교생활기록부중결과위주의내용을보완하는자료이며, 지원자의우수성을과정중심으로파악하며학생부학교소개자료와종합해활용한다. - 자기소개서, 추천서는유사도검증을실시한다. - 기재금지사항에대해철저히확인한다. - 실제로기재금지사항을기술해탈락한경우가있으며, 향후유사도검증이더욱강화되어평가에반영하는것역시강화될예정이다. - 자기소개서는자신만의이야기, 의미있는경험, 학교생활기록부에서충분히파악하기어 - 98 -

려운내용을각항목주제에맞는내용과분량을쓰도록한다. - 추천서는학생부에서파악하기어려운내용을추천인의관점에서솔직하고구체적으로 각항목주제에맞는내용과분량으로쓰도록한다. - ( 예시 ) 자연계열지원자의경우부족한내신을상쇄시킨학생의개별정보를학생부와자기소개서추천서를통해확인가능하도록기재된긍정적사례다. - 추천서에있는내용에대한구체적정보가학교생활기록부와자기소개서에서도확인가능했다. 지원자는전체내신이수학이약해보이나수학경시우수, 과학의경우 1등급중에서도최상위점수획득했다. - 수학내신이부족해보이나, 수학세부능력및특기사항을보면세부능력및특기사항기록이상시일자별로기록되어있고, 수학내신이상대적으로떨어져보이는점이상쇄됐다. 추천서를통해수학에대한약점을분석해서기술해줬다. 단순히선생님의기술때문에판단한것은아니지만, 이런자료를통해선생님과같은생각을하게됐다. 내신이특별히우수한학생이당연히합격하지만내신불리함을위의사례를통해극복할수있다. 이후자소서에서도이에대한기술을통해수학을못한다고생각하지않게됐다. - 그렇다고학교생활기록부, 자기소개서, 추천서간일관성을맺게하는데만치중해선곤란하다. 인문계열지원자의경우교사의솔직한평가는우수하다고평가됐지만, 타서류와의유기성에서큰도움이되지않는경우도있다. - 서류상호간의일관성과진솔하게기록하는게최고가아니며, 자기소개서와추천서는학생부에서확인하지못한정보를확인하는서류일뿐이다. - 특히기회균형에서감정에호소는피하는게좋다. 집안사정으로 3학년성적이떨어진이유에대해설명한추천서를예시로들며학생의내용은슬프지만, 슬픈내용이전형에중요한것은아니며, 서류에대한사실정보만확인할수있는정도만기록해주면된다. - 추천서가운데인문계열에서자연계열로전과한경우는인문계열에서자연계열로, 자연계열에서인문계열로의자연스러운전과는자기소개서, 추천서를통해사정관이이해할수있다. ( 예시 ) 2학년때이과로전과, 3학년때물리Ⅱ에서 1등급을받은사례로학생노력이근거가됐다. 서울대서류평가, 제출서류별평가항목은? 학교생활기록부, 자기소개서, 추천서, 학교소개자료들이평가에어떻게활용되는지도식을 통해제출서류가어떤목적으로평가되는지파악한다면, 교사입장에서작성은어떻게해야 할지참고가될것이다. 서울대의서류평가는크게 3가지의종합평가다. 1 학업능력지적성취 2 지적호기심자기주도성적극성열정 3 개인적특성학업외소양 1 학업능력지적성취 - 학교생활기록부, 자기소개서, 추천서, 학교소개자료를본다. - 99 -

- 학교생활기록부에기재된교과관련성취수준 ( 정성평가 ), 학업관련교내수상, 세부능력및특기사항 ( 교과및방과후학교이수내용 ), 창의적체험활동 ( 학업관련동아리활동, 탐구및연구활동 ) - 자기소개서, 추천서의학업관련내용 - 학교소개자료에기재된교과개설현황, 교내시상현황, 학내프로그램개설현황 2 지적호기심자기주도성적극성열정 - 학교생활기록부, 자기소개서, 추천서를본다. - 학교생활기록부에기재된학업관련교내수상 ( 교내대회참여도및노력 ), 창의적체험활동 ( 동아리, 학내활동참여도및노력 ), 세부능력및특기사항 ( 수업참여도및태도, 심화과목선택노력등 ) - 자기소개서, 추천서에기재된학업에대한노력, 자기주도적학습태도, 수업참여도 3 개인적특성학업외소양 - 학교생활기록부, 자기소개서, 추천서를본다. - 학교생활기록부에기재된학업외교내수상, 창의적체험활동 ( 동아리활동, 리더십책임감공동체의식, 봉사활동에서나타난배려심 ), 출결상황 - 자기소개서, 추천서에기재된지원자의인성, 대인관계 - 참고보고서 ( 학교생활기록부정보의재구조화연구, 김경범외 3 명 ) 한양대의생각 - 한양대의실험적행보들은여러학교들사이에서튀기위한목적이아니다. - 학생부 ( 종합 ) 전형의공정성, 형평성에대해대학은고교현장의현실을반영해야하기도하지만동시에견인하는역할을해야한다. - 몇몇선생님의기록이왜곡될수도있겠지만학생부는여러선생님들의 3년간의기록을담은것이며대학이학생부만보는것은고교와신뢰를쌓는과정이다. - 수시모집은없는것이특징이다. - 한양대입시를두고깜깜이라는비판이있다. - 대학입장에서자기소개서, 면접, 대학별고사등전형자료를많이받을수록좋지만아직우리나라에서자기소개서가정말그학생이오롯이혼자쓴자기소개서인지, 지인과선생님들이추천서를정말학생에대해솔직하게있는그대로쓸수있는지의문이든다. 그런문화가자리잡기전까지뽑는사람이더힘들면된다고생각한다. - 학생부종합전형을복면가왕에비유하며얼굴을가린채노래실력만으로평가하는복면가왕처럼학생부 ( 종합 ) 전형은담임교사를포함해수많은교과선생님들의 3년간의기록만을가지고신의성실의자세로평가하는것이다. - 학교에따라교사에따라학교생활기록부의편차가있을수있지만그렇다고시계를거꾸로돌려점수만으로평가하는것은옳지않다고생각하며, 학생부 ( 종합 ) 전형실시이후고교현장에변화의물결이일고, 받아보는학교생활기록부도점차상향평준화되었다고느낀다. - 100 -

한양대학생부 ( 종합 ) 전형, 4 개영역간교차검증 - 학교생활기록부의주요평가영역은 4. 수상경력, 7. 창의적체험활동상황, 8. 교과학습발달상황의세부능력및특기사항, 10. 행동특성및종합의견이다. - 평가요소인학업역량과인성및잠재력은학업역량이성적만을말하는것은아니다. 현재까지와앞으로의학생이가진자기주도적학습역량을평가한다. - 인성및잠재력영역역시착한학생을뽑겠다는수준이아니라학생의특성과소양이학업과연계해어떤공동체적자질을갖고있는지평가하는것이다. - 입학사정관들은학교생활기록부를통해기초학습능력을기반으로학업역량과자기주도학습역량을종합적으로평가한다. - 학교생활기록부가두꺼워야좋은점수를받는것은아니다. 실제 2017학년합격한학생부의최대, 최소량을공개했다. 가장많았던학생부는무려 34장이었고가장적은학생부는 11장이었다. 이렇게수치를공개하면학부모들은학생부 34장을써야겠다고생각할것이다. 34장을써야합격한다는것이아니라포인트는 11장을써도합격할수있다. - 수상경력이가장많은수상실적은 95개, 가장적은실적은 5개로역시양이중요한것이아니며정보공개를위한통계일뿐이다. - 결석일수는가장많이결석한학생은 16일을기록했고가장적은학생은개근을했다. - 봉사활동시간은최대시간은 538시간, 최소시간은 19시간이다. - 학생, 학부모, 학교 ( 학교장, 교사 ) 들은호기심을해소하기위해정보공개를많이하고있지만샘플을공개하는순간샘플에기준을맞춰학교생활을하는학생, 학부모들과상담하는학교장, 교사들이있다. - 3년뒤에는어떤전형이어떻게중요해질지모르기때문에결과를내려고노력하기보다는각자자신이속한고교를믿고다양한인재상을보여주었으면한다. 한양대, 학생부 ( 종합 ) 평가운영방식 횡단평가 - 학교생활기록부가도착하면사정관들은수상경력, 창의적체험활동상황, 세부능력및특기사항, 행동특성및종합의견으로구분해기록할수있는태블릿을받는다. - 학교생활기록부평가는횡단평가방식으로이뤄진다. - 횡단평가란수상창체세특행특영역에해당하는특성을각각적고영역간교차검증을하는방식이다. - 8. 교과학습발달상황의 세부능력및특기사항 을기본축으로교육과정과수업안에서학습적성장과잠재성을찾고그다음에활동의발전추이를본뒤이를검증할수있는수상기록과종합의견에서의미있는기록들을횡단평가 - 횡단평가 란이러한기록들이자신의전공적합성과관련해어떻게서로밀접한연관성의스토리로연결되어있느냐를평가 - 101 -

- 횡단평가 로학교생활기록부의다양한영역중 4. 수상실적과 7. 창의적체험활동, 8. 교과학습발달상황의 세부능력및특기사항, 10. 행동특성및종합의견에서의미있는기 록들을연결해평가 한양대, 학교생활기록부기재항목평가순서 첫째, 4. 수상경력란을보면국어교과가뛰어나다는것을확인하고 4. 수상경력란에특징을적는다. 둘째, 8. 교과학습발달상화의세부능력및특기사항란을보면서고전국문법에관심이많다는것을발견해자기주도역량을확인한다. 셋째, 10. 행동특성및종합의견란을확인하면서평균이상의의사소통역량을지니고있다는사실을확인하고인성부분도체크한다. 다섯째, 7. 창의적체험활동란을보며앞선내용들을검증할수있는사실이있는지살핀다. - 4개영역에서 3년동안유기적이고일관된기록을확인하면이학생의인성을더이상의심하지않는다. - 다른대학교와달리면접을폐지해시간을얻은만큼학교생활기록부를자세히오래보는시스템을운영한다. - 한학교생활기록부를두고학업역량만평가하는전임사정관이 2명, 인성및잠재력만평가하는전임사정관 2명으로한학생을두고 4명의입학사정관이검토한후최종적으로교수위촉사정관이종합검토하는방식이다. 토의를거쳐최종입학생을확정하며, 필요하다고판단될경우직접고교방문을통해검증하기도한다. - 평가시스템의프로세스를위해전임사정관과교수위촉사정관을비롯해전체 89명에달하는입학사정관이약 70여일간평가를실시한다. 한양대의평가기준변화 - 전형방법과전형요소를매년학생부평가의기준변경 - 일체의서류없이오직학교생활기록부로만학생을선발하기시작한첫해동아리활동을기본평가의축으로다음항목들을비교 1 동아리 ( 의미있는활동 ) 2 학업역량 3 어떤교내대회참가 4 수상실적 5 세부능력및특기사항 ( 수행평가와발표, 토론, 질문등특별한우수성 ) 그결과, 활동에초점을맞추다보니 1등급도있는반면 5등급도있고, 합격자의내신이들쭉날쭉해지는문제발생 - 다음해에는학업역량을중점적으로보기위해서교내수상을기본평가의축으로다른항목들을비교, 교과전형으로선발한학생들과같은결과 - 8. 교과학습발달상황의 세부능력및특기사항 을기본평가의핵심축으로교육과정과수업안에서학습적성장과잠재성을찾고, 그다음에활동의발전추이를본뒤이를검증할수있는수상기록과종합의견에서의미있는기록들을횡단평가기분확정 - 교과성적 ( 내신성적 ), 수능성적으로, 평균점수와등급으로만선발할경우, 우리사회가원하는인재를뽑는것이아니라자칫시험을잘보는사람을뽑은결과를낳게될우려 - 102 -

가있으며, 숫자로나타나는시험점수만으로는한사람의꿈과열정, 잠재력, 인성, 지적호기심을평가할수없다는결론에도달 - 따라서성취의동기와과정이학생의본분인학업역량은수업태도와수행평가, 발표, 토론, 질문, 과제수행등에서극명하게드러날것이며, 이런내용을기준의핵심축으로놓고동아리활동과교내수상, 봉사활동등을통해수평적으로맞추어그내용을여러사람의평가를통해객관화 - 수능최저나면접, 자기소개서가없는대신학생부에적힌교내활동과교사의관찰내용을바탕으로평가 - 입학사정관들의의견이엇갈릴경우와학교생활기록부내용에검증이필요할경우에는 12명입학사정관들이직접학교에찾아가담임교사이나보직 ( 부장 ) 교사를면담하고끝장토론을거쳐선발여부를결정 - 여러사람들의주관이일치해객관적인평가가된다면오히려시험점수보다더공정하다고팓단 - 시험점수가높은학생이떨어지고낮은학생이붙었다고해서잘못된입시라는시각에동의하지않으며, 학교생활기록부만으로도 4차산업시대에걸맞은도전정신과인성등여러역량을종합적으로평가가능하다고판단 성균관대의생각 - 내신성적결과공개여부에고민이많았던이유중하나는학생부 ( 종합 ) 전형의취지에대한잘못된이해를키울수있기때문 - 학생부 ( 종합 ) 전형은교과성적만으로뽑는전형이아니다. 교사, 학생 ( 학부모 ) 들이 몇등급이면들어올수있느냐 고궁금해하지만, 교과성적 ( 내신성적 ) 뿐만아니라비교과영역도함께평가해서선발하는전형 - 교과성적 ( 내신성적 ) 은이렇게정량화 ( 수치화 ) 할수있는결과가있지만, 비교과는결과를보여줄수있는방법기때문에전년도결과의교과성적 ( 내신성적 ) 의 5개학기평균등급의분포를가진다는정도로이해 - 수시전형을어떻게잘활용하느냐가중요하게됐다. 수시모집인원이많으니까이기회를잘활용해야한다. 특정전형만선택하는것은기회를잃어버리는것과마찬가지다. 레이스는시작됐다. 수시의다양한전형을고려하며두번혹은세번의기회를만들어가야한다. 2017 학년도수시전형결과 충원율 2017학년수시에서가장높은충원율을보인곳은 - 학생부 ( 종합 ) 전형의성균인재충원율은 201% - 학생부 ( 종합 ) 전형의글로벌인재전형충원율은 163% - 논술우수자전형의충원율은 23% - 103 -

학생부 ( 종합 ) 전형의교과성적 ( 내신성적 ) 분포 - 학생부 ( 종합 ) 전형모집단위중 1등급이가장많은곳은인문계열의사회과학계열 (60.6%), 자연계열의의예과 (80%) - 교과성적 ( 내신성적 ) 5개학기평균 3등급이하학생의등록비율이예상보다많다. 이는최초합격자보다는최초합격자미등록충원에의한충원합격의결과 인문사회계열교과성적 ( 내신성적 ) 분포 - 1등급의분포가가장높은순서는사회과학계열 (60.6%), 인문과학계열 (53.3%), 경영학 (49.4%), 글로벌리더, 글로벌경제, 글로벌경영 (36.2%), 전공예약 (32%) - 4등급이하분포가높은곳은전공예약 (19.7%), 경영학 (12.7%), 인문과학계열 (10.5%), 글로벌리더, 글로벌경제, 글로벌경영 (6.7%), 사회과학계열 (3.6%) - 모집단위별로세부적으로살펴보면, 1 인문과학계열 : 1등급대 53.3% 2등급대 20% 3등급대 16.2% 4등급대이하 10.5% 2 사회과학계열 : 1등급대 60.6% 2등급대 17.5% 3등급대 18.2% 4등급대이하 3.6% 3 경영학과 : 49.4% 2등급대 16.5% 3등급대 21.5% 4등급대이하 12.7% 4 글로벌리더, 글로벌경제, 글로벌경영학과 : 1등급대 36.2% 2등급대 39% 3등급대 18.1% 4등급대이하 6.7% 5 전공예약 : 1등급대 32% 2등급대 22.1% 3등급대 26.1% 4등급대이하 19.7% 자연계열교과성적 ( 내신성적 ) 분포 - 1등급의분포가가장높은순서는의예과 (80%), 공학계열 (60.6%), 자연과학계열 (54.2%), 반도체학과, 소프트웨어학과, 글로벌바이오메디컬공학과 (47.2%), 전자전기공학부 (44.9%), 전공예약 (37.2%) - 4등급이하분포가높은곳은전공예약 (14%), 자연과학계열 (12.5%), 반도체학과, 소프트웨어학과, 글로벌바이오메디컬공학과 (7.5%), 공학계열 (7.4%), 전자전기공학부 (2.6%) - 모집단위별로세부적으로살펴보면, 1 자연과학계열 : 1등급대 54.2% 2등급대 24% 3등급대 9.4% 4등급대 12.5% 2 공학계열 : 1등급대 60.6% 2등급대 23.2% 3등급대 8.7% 4등급대이하 7.4% 3 전자전기공학부 : 1등급대 44.9% 2등급대 47.4% 3등급대 5.1% 4등급대이하 2.6% 4 반도체학과, 소프트웨어학과, 글로벌바이오메디컬공학과 : 1등급대 47.2% 2등급대 30.2% 3등급대 15.1% 3등급대이하 7.5% 5 의예과 : 1등급대 80% 2등급대 20% 6 전공예약 : 1등급대 37.2% 2등급대 32.6% 3등급대 16.3% 4등급대 14% 논술우수자전형 - 논술우수자전형은수시전형에서는다시한번기회를가질수있는전형 - 학생부 ( 종합 ) 전형은고등학교 1 학년때부터 3 학년 1 학기까지착실하게교과와비교과를 - 104 -

충실히준비한학생들이유리할수밖에없는전형이며, 교내프로그램이많은학교의학생들이확실히서류에쓸내용이많은전형이다. - 고등학교시절은사춘기를겪어교과나비교과에잠시소홀할수도있고, 학교에프로그램이많이없을경우등학업역량이낮은고교가아닌수능또는모의성적이 3등급이상을유지할수있는졸업생 = 입학생의고교에서재학하는학생과재수생 ( 반수생, 독학재수생, 검정고시 ) 들에게수시전형에지원할수있는기회가논술전형이다. - 논술시험에서보는과목이제한적이기때문에기본적으로수능을통해서어느정도의학업역량을가져야하며, 논술시험성적과수능최저적용이유다. 논술우수자전형의교과성적 ( 내신성적 ) 분포 인문사회계열교과성적 ( 내신성적 ) 분포 1 인문과학계열 : 1등급대 10% 2등급대 32.7% 3등급대 27.3% 4등급대이하 30% 2 사회과학계열 : 1등급대 18.3% 2등급대 34.2% 3등급대 25% 4등급대이하 22.5% 3 경영학과 : 1등급대 18.8% 2등급대 35% 3등급대 17.5% 4등급대이하 28.8% 4 글로벌리더, 글로벌경제, 글로벌경영 : 1등급대 20% 2등급대 24.5% 3등급대 25.5% 4 등급대이하 30% 5 전공예약 : 1등급대 6% 2등급대 32% 3등급대 32% 4등급대이하 30% 자연계열교과성적 ( 내신성적 ) 분포 1 자연과학계열 : 1등급대 16% 2등급대 34% 3등급대 30.9% 4등급대이하 19.2% 2 공학계열 : 1등급대 9.2% 2등급대 32.6% 3등급대 34.3% 4등급대이하 23.8% 3 전자전기공학부 : 1등급대 8.3% 2등급대 40% 3등급대 36.7% 4등급대이하 15% 4 반도체학과, 소프트웨어학과, 글로벌바이오메디컬공학과 : 1등급대 29.7% 2등급대 48.6% 3등급대 18.9% 4등급대이하 2.7% 5 의예과 : 1등급대 60% 2등급대 40% 6 전공예약 : 1등급대 11.8% 2등급대 35.3% 3등급대 29.4% 4등급대이하 23.5% 모집단위별선호도 공개한전년도전형결과와함께모집단위별선호도경향은 - 인문사회계열에서가장높은선호도를보인곳은글로벌경영학에이어근소한차이로글로벌리더학과, 글로벌경제학도최고선호학과그룹에속했다. - 자연계열에서가장높은선호도를보인곳은의예와함께반도체시스템공학, 소프트웨어학과, 글로벌바이오메디컬공학도최고선호학과그룹에속했다. - 인문사회계열에서가장낮은선호도를가진모집단위는한문교육, 한문학과, 유학동양학과, 스포츠과학 - 자연계열에서가장낮은선호도를가진모집단위는건축학 (5년제), 컴퓨터교육, 건설환경공학부, 스포츠과학 - 105 -

- 선호도가높은학과가경쟁률도높고우수한학생이몰리며, 선호도에따라충원율도달라진다. - 학과모집이나계열모집에비해전공예약이상대적으로선호도가낮다. - 전략적으로전공예약으로들어와서복수전공하는것도합격가능성을높이는하나의방법이다. 학생부 ( 종합 ) 전형에대한생각 - 고등학교때미래진로를정한학생은많지않다. - 전공을결정했더라도구체적인내용을잘모르고선택하는경우가많다. - 내꿈이뭔지, 뭘하고싶은지정확하지않은상황에서대학의전공을선택하는것보다계열의취지는계열로들어와서 2학년때전공을선택하는것이낫다. - ( 예시 ) 성균인재전형과글로벌인재전형은중복지원이가능하다. 성균인재전형으로전자전기공학부를지원하면서, 글로벌인재전형으로소프트웨어학과를중복지원하는전략을쓸수도있다. - 성균인재전형과글로벌인재전형은평가방식이동일한전형 - 글로벌인재전형은전공적합성을평가한다. - 성균인재전형과글로벌인재전형은기본적으로서류평가방식은같지만, 성균인재전형은학업역량중심의학교생활충실성을, 글로벌인재전형은학업역량중심의학교생활충실성, 전공적합성 을모두평가 - 글로벌인재전형이전공적합성을평가한다고해서전공적합성을학과이름과동일시 ( 좁은의미의전공적합성 ) 하는오해는버릴것 - 또한전공적합성을오해하는경우가많다. - ( 예시 ) 러시아문학과에가려는학생이있다면, 그학생의전공적합성은어디서찾을수있을까, 대부분러시아에서살고와야된다거나러시아어를해야한다고생각할수있지만학과이름에맞는전공적합성을원하지않는다. - ( 예시 ) 화학과지원자가화학동아리를하고화학과목을이수하고, 이에대한글의줄거리가있어야한다고생각하지만, 대학의전공에맞게특화된전공적합성을가진학생은소수에불과하다. 고등학생들에게대학에와서갖춰야할전공역량을요구하지않는다. 전공적합성에대한오해는학종서류평가에서 활동의풍부함 이중요한평가요소라고여기는것에서비롯된다. 김팀장은 3학년1학기현재많이고민하는것중하나가 활동을더해야하는가? 이다. 지금해야할것은내신을올리는것이다. 현재고등학교에서자신의경쟁력을올리는것은마지막 3학년1학기성적을올리는것이다. 입학사정관입장에서볼때마지막성적을향상시키는것이더경쟁력이있다고본다 고입장을밝혔다. - 역시내신이좋아야합격한다로단순하게이해하는것은좋지않다. 학생이대학에서배울전공역량을얼마나쌓았는지보다는대학의전공공부를충분히수학할수있는기본적인학업역량을얼마나갖췄는지가더중요하다. - 학생부 ( 종합 ) 전형은활동의풍부함을학교생활기록부양의풍부함으로받아들여서, 교내수상개수나교사의기록등이많아야한다고이해하는것은잘못된판단이다. 교과성적 ( 내신성적 ) 이높은학생은대부분교과우수상을탄다. 교과우수상을포함해교내상을 10개받 - 106 -

았다한들그학생은이미내신으로학업역량을입증한셈이다. 수상내역은학업역량외의 학생의적극적인열정과다양한관심을확인할수있는도구가될수도있지만, 단순히상 의개수로평가하지않는다. 서류평가의영역 학교생활기록부, 자기소개서, 추천서등서류에서평가하는 6가지영역은 1 학업수월성 2 학업충실성 3 전공적합성 4 활동다양성 5 자기주도성 6 발전가능성 - 고등학교특성에따라비교과프로그램이활발히이루어질수도있지만, 어떤학교는그기회들이원천적으로제약되는경우도있다. 교내활동을얼마나많이했는가가아니라, 학교가제공하는프로그램에얼마나적극적이고주도적으로참여했는가를평가하며, 결과중심이아닌과정중심의서류평가를한다. - 과정중심의서류평가에서중요한것은학교생활기록부에기록돼있는내용중자신한테의미있는활동과경험을자기소개서에작성하는것이다. - 서류평가에서가장중요한것은학교생활기록부라고해서, 자기소개서를학교생활기록부그대로풀어쓰는건아무의미없으며, 자신한테의미있는활동을중심으로무엇을느끼고배웠는지, 대학에와서무엇을하고싶은지등을풀어쓰는것 이자기소개서다. - 자기소개서와추천서는학교생활기록부의내용을추가적으로확인하거나참고할수있는역할을한다. - 자기소개서와함께서류평가에서선택서류로받는추천서가가지는역할은추천서는입학사정관이학생부와자기소개서를통해확인된지원자의특징과장점을교사도똑같이발견하고있구나를확인할수있는서류다. 때로는입학사정관이놓친부분을추천서를통해서교사가일깨워줄수있는것이추천서의역할이며, 학교생활기록부, 자기소개서, 추천서등서류별반영비율은없다. 고려대의생각 - 고려대가제시한전형정책의큰틀은자기주도능력, 문제해결능력, 합리적결론을도출하는과정, 잠재력캐내기, 복합지능이며, 이를통해궁극적으로원하는인재상인개척하는지성을발굴 - 2018 고려대입시의변화가추구하는목적은공교육정상화다. - 공교육정상화의핵심은일선학교교사와학교의권위를되돌려주는것과고등학교교육과정의변화를유도하는것 - 4차산업혁명시대는지금같은암기위주나실수안하기위주의공부방식으로는미래가없기때문에이런취지를실현하기위해서수년간축적된입시관련데이터파일을세밀하게분석하고집중적으로연구 - 107 -

- 학생부 ( 종합 ) 전형은말그대로학생을종합평가한다는의미로학교생활기록부, 자기소개서, 추천서등의서류와면접을통한종합평가 - 종합평가는논술과수능과같은일회성시험을통해평가하는것이아니라고교 3년동안어떻게충실하게학교생활을했고변화와성장했는지살펴보고선발하는것이다. 진로희망사항, 3 년간똑같을필요없어 - 진로희망이 3년간반드시같게유지될필요는없다. - 진로가변경되면평가시불이익이있는지질문하는경우가많지만고교시기에진로변경은자연스러운일이다. - 진로희망사항은학교생활기록부평가시중점적으로참고하는항목은아니다. - 진로희망사항을보는이유는일관되게유지했나를보는것이아니라학생을좀더잘이해하기위해보는것이다. 즉학생이각시기에한활동이그시기의진로에따라이뤄진활동이라는점을이해하기위해서참고하는것이다. 진로희망에어떤내용이쓰여져있는지는중요하지않다. - 고교재학중진로가갑자기바뀌었지만최종지원학과와의연결고리가없는경우에는자기소개서를충분히활용해야한다. 진로희망을변경하게된계기와그과정에서의노력이있을것이다. 최종지원학과를선택한이유까지자세히자기소개서에적어주면서류평가때큰도움이될것이다. 수상실적, 고교별로다른환경반영 세부전공과들어맞을필요는없어 - 수상실적은몇개까지필요한지정량적수치에대해개수가아닌내용이중요하다. - 실제합격학생간에편차가크다. 고교별로대회를운영하는방식과개수가매우다르다. 20개남짓운영하는곳도있지만 200여개인학교도있다. - 학생의수상실적을평가할때단순히기재내용만으로평가하는것은어렵다. - 고교로부터학교특성소개서를별도로제출받아평가에참고하며, 학교특성소개서에는해당고교의시상명, 시상기준및선정방식, 시상인원, 참가대상, 연간시상횟수, 해당년도등을기록하도록되어있다. - 3년내내 20여개의대회를운영한고교에서 10개수상경력이있는학생과 200개이상대회중 10개를수상한학생을동일하게평가할수없다. 개수를정량적으로파악하기보다는모든기회와가능성중에서성취정도를파악함으로써어느정도로노력했는지를평가한다. - 수상실적이꼭지원전공과딱들어맞을필요는없다. 전공적합성이라는평가항목은세부전공이기보다는계열적합성에더가깝다. - 수상실적은분야와종류가다양하다. 전공관련수상이반드시필요한것은아니다. 국어교육영어교육처럼상대적으로교내에서관련경시대회를많이여는경우도있지만사회학과심리학과처럼관련수상을하기어려운경우도많다. - 전공적합성이라는평가때문에지원전공과관련된수상에대부분의고교에서집착하고 - 108 -

있지만전공적합성이라는것은직접적으로관련있는활동으로좁게평가하는것이아닌계열적합성을본다. 좁은의미가아닌어학계열, 사회과학계열, 공학계열등넓은범위다. - 실제학생부 ( 종합 ) 전형으로합격한재학생들간수상실적은차이가있다. 학기당 7개대회에서수상한데반해 3년통틀어 30개를수상한경우도있으며, 전교에서수상경력이가장많은편에속하기도한다. 수상기회가많지않은고교이기때문에자연계열임에도불구하고자연계열, 인문계열, 예체능까지학교에서주최하는대회는다가리지않고참여하는경우도있다. 자연계열에국한하여수학논술대회, 과학논술대회, 수학탐구대회, 과학탐구대회등에주로참가하여학기당 8개정도의수상실적을가진경우도있으며, 자연계열이지만글쓰기를좋아해서백일장대회에도빠짐없이참가한경우도있다. 동아리활동, 많다고좋은것은아니다. - 수상실적에못지않게고교별차이가큰항목은동아리활동이다. - 동아리활동개수가많을수록좋다고오해하는경우도많다. 어떤학교는한학기에 1개의동아리에만참여하도록제한하는경우도있고어느곳은 4~5개까지가능한경우도있다. - 자율동아리도학생이자유롭게개설하는경우도있지만기존에개설된범위안에서선택하도록하는곳이있는등다양하다. 각고교로부터학교특성소개서를받아특성을파악해평가과정에고려한다. - 전공과의연관성을가져야한다는부담도가질필요가없다. 동아리활동에서평가하는것은동아리를하면서어떻게성장하고발전했는가하는부분이다. 동아리를왜선택했는지, 동아리내에서어떤경험을했고성장과발전했는지보여주는것이중요하다. 본인만의동아리선택이유에서강조하고싶은부분이있다면자기소개서를적극적으로활용하는것이좋다. - ( 예시 ) 교내에서가장많은동아리에참여한경우로 1학년영어토론반, 영어질문반, 방송부, 2학년영어토론반, 영자신문부, 방송부, 신문스크랩동아리, 관악반, 등산동아리, 3학년수리탐구반, 영자신문부, 방송부, 정치외교동아리등이었다. - 3년간모의UN동아리한가지만꾸준히활동한경우로주변에서왜동아리활동을다양하게하지않느냐묻기도했지만한가지를꾸준히한점이긍정적으로작용할수도있으며, 너무많은시간을동아리에투자하면교과 ( 내신 ) 공부시간이줄어들수있으며, 하나를성실하게오래하면서리더십책임감이라는가치를배운점이긍정적으로평가받을수있을것이다. - ( 예시 ) 1학년때는 5개의동아리에서활동했지만 2학년때는 2개로줄였다. 학년이올라갈수록동아리수를줄이는것은더관심을둔동아리에집중을위한것이기도하다. 단순히가입동아리가많다고좋은평가를받는것은아니며, 열정적으로활동할수있는소수의동아리에들어가결과물을내는것이중요할것이다. 봉사활동, 진정성중요 - 봉사활동실적은학생들사이에서가장간극이큰항목으로많게는 400 시간에서적게는 60 시간까지차이가있다. - 109 -

- 봉사활동에대한정량평가기준은없다. 질적측면을중요하게본다. 봉사활동기간과선택동기, 목적, 활동성격등을주요로본다. - 여러활동중에서도직접몸으로부딪혀배운경험을좋게평가한다. - 온라인을통한봉사활동이나각기다른기관에서일회성으로한경우, 캠프참여로단순히누적시간만채운경우에는좋은평가가이뤄지지않는다. - 학업에집중해야하는 3학년에서봉사활동에대한고민이많겠지만 3학년때도 1, 2학년때만큼봉사활동을해야한다고요구하는것은불가능하다. 다만진실성을보여주는것은필요하다. 1, 2학년때월 2, 3회씩요양원을다니면서자소서에 내할아버지할머니같았다 라고하면서도 3학년에아예봉사실적이없는경우가있다. 이런경우진실성이있다고보기어렵다. 월 2, 3회는가지못하더라도방학때한두번정도는가는것이필요하다. - 지속적으로봉사활동하는기관이없다면 3학년때개인봉사는줄이고학교에서다같이하는봉사에집중했다는정도면충분하다. 교과성적 ( 내신성적 ), 커트라인없어 고교유형별평가방법은동일해 - 교과성적 ( 내신성적 ) 은커트라인이어디냐는답변이곤란하며, 이수과목, 이수자수, 원점수, 평균등을종합적으로고려해평가하기때문에절대적인교과성적 ( 내신성적 ) 등급이기준이아니다. - 학교생활중가장많은비중을차지하는것이수업시간이니만큼수업시간을얼마나성실하게활용했는지확인하는객관적지표로서교과성적을확인한다 - 우수성적을줄곧유지하는것도좋은평가를받을수있겠지만지속적인의지를갖고집중해서향상시킨학생도좋은평가를받게된다. - 주요과목에비해다른과목을소홀히하는경우는경계해야한다. 고교시절에는다양한과목의수업을들으면서본인의꿈을찾아가게된다. 중요하게생각하는특정과목만관리하기보다는모든과목을소중하게생각해야한다. - 지원학과와관련된성적만좋으면된다는것은큰오해다. 모든과목을성실하게학습해야한다. - 교과성적을평가할시고교별환경차이도고려한다. 평가를진행하면서고교별환경차를고려하게된다. 그렇다고특정고교유형의내신차이를조정하는것은아니다. 고교별재적인원, 과목별, 이수자수차이등을고려한다는의미다. 이수자가 50명인고교에서는 1 등급이 2명, 300명정도인곳은 12명인차이를고려한다. 고교유형별로는평가방법이다르지않다. 면접, 기본적인태도놓치는경우많아 - 면접에서기본적인인사부터준비되지않은학생이많다. 자리에앉기전, 안녕하세요. 정도는해야한다. 종료후, 수고하셨습니다, 감사합니다정도는미리준비하는것이좋다. 그렇다고삼행시를짓겠다고운을띄워달라고까지할필요는없다. - 110 -

- 면접관과의자연스러운아이컨택도중요하다. 면접관의눈을보고말하면진실된답변이라는생각이든다. - 면접의내용자체도중요하지만태도자세말투도중요한요소중하나로지속적으로충분한연습을통해익숙해져야할것이다. 자기소개서, 학교생활기록부의길라잡이 - 자기소개서는학생의학교생활기록부를잘설명해줌으로써평가자가지원자의서류를충분히읽을수있도록도와주는것이라는것이핵심이다. - ( 예시 ) 자기소개서는학교생활기록부의길라잡이와같다. 강조하고싶은내용을쓰는것이중요하다. 다른학생도모두쓸수있는것이아니라나만의경험을녹여내는것도중요하다. 마지막으로는내용의결과와확장이필요하다. 책을읽으면서관심이생겨서다른정보도찾아보고심화학습도했다는식으로작성해야한다. 자신이활동에관심을가지고노력한일등열정을파악할수있도록연결해야한다. - ( 예시 ) 대학인재상과의연결을강조했다. 인재상과내가가진장점의교집합을찾아어필했다. 예를들어내가진학한 학부의인재상중협력과커뮤니케이션이라는부분이있다. 나는이부분이학생회활동이나토론대회경험과연결된다고생각해이부분을어필했다. - ( 예시 ) 자기소개서에서과정에만집중하지말고과정전후제시가더중요하다. 자기소개서는원인과정결과반성의단계로구성된다. 내가무엇을알고싶어서이활동을했는지원인이제시되어야한다. 과정에서는구체적사례를제시하고결과에서는이활동을통해얻은결론을내관점에서제시해야한다. 반성부분은이활동을현실에서실제고어떻게활용했는지, 앞으로다른활동과어떻게연결할것인지설명해주는것이다. - 학교생활기록부에기재되지않은내용을자기소개서에쓸경우, 자기소개서에있다고꼭 0점처리대상은아니지만학교생활기록부를통해사실확인을할수없는경우평가단계에서고려하지않는다. 한국대학교육협의회에서말하는 0점처리항목은공인어학성적이나수학, 과학, 외국어교과에대한교외수상실적등이다. 2018 고려대입학전형 고교추천 Ⅰ, 고교추천 Ⅱ - 일반고교추천Ⅰ 고교추천Ⅱ 간의중복지원이불가능한만큼지원전략이중요하다. - 교과, 비교과, 수능세가지항목의수준차에따른지원전략으로수능이상대적으로우수하고교과, 비교과도이에비해서는낮지만나쁘지않은편이라면일반에지원하는것이좋다. 일반은수능최저기준이높기때문이다. - 학생부 ( 종합 ) 전형이라학교생활기록부교과성적 ( 내신성적 ) 도중요하지만 1단계통과학생중에수능최저기준을만족하지못하는학생이상당수있을것으로보고있으며, 1단계를통과한다면수능성적이좋아서수능최저기준을만족하는학생의합격가능성이높아지게된다. - 111 -

- 교과성적이매우우수하고수능성적은다소떨어지지만비교과도나쁘지않은경우에는고교추천Ⅰ에지원하는것이유리하다. 고교추천Ⅰ은 1단계에서교과를 100% 반영하고, 1 단계통과후 3배수만남기때문에교과성적이좋은학생들이유리한전형이다. - 수능점수도나쁘지않고교과, 비교과성적도좋은편인경우이지만교과성적이고교추천Ⅰ만큼좋은것은아닌경우고교추천Ⅱ에지원하는것이낫다. 고교추천Ⅱ는수능최저학력기준은고교추천Ⅰ과일반전형의중간정도다. 우선교과와비교과가좋아야 1단계통과가능성이높다. - 면접은두가지형태로제시문기반면접과학생부기반면접이다. 모든전형에서두가지형태의면접이진행된다. 제시문기반면접은제시문을숙독한후면접고사장에들어가 2명의면접관앞에서진행하는면접이다. 학생부기반면접은학생부에기재된내용의사실여부를검증하는면접이다. 서류평가시사정관들이학생부를읽어보며검토하고싶은내용을미리선별해물어보는방식이다. 학교생활기록부기재내용중사실이아닌내용이있을시불이익을받게될수도있다. - 고교추천Ⅰ은 1단계에서학생부100% 로 3배수내외를선발한뒤 2단계면접 100% 로선발하는교과전형이다. 1단계교과를정량적으로반영하기때문에평가방법이중요하다. 1 학년성적이 20%, 2, 3학년성적이 40% 반영된다. 재수생은지원할수없기때문에 3학년성적은 1학기까지만반영된다. 2, 3학년성적이각각 40% 로반영비율이동일하지만 3학년은한학기성적만반영되기때문에 3학년 1학기성적이다른학기에비해중요하다. - 2단계면접에서는서류는보지않는다. 면접에서많은시간을할애해평가한다. 역시학교생활기록부기반면접과제시문기반면접으로구성된다. 인문계열의제시문기반면접은토론방식으로 40분간진행된다. 3명의학생이토론을벌이며면접관은시간분배등에만관여하게된다. 자연계열은토론없이 13분간심층면접으로진행한다. 일반전형에비해면접시간이두배정도다. - 2017학년비슷한전형으로실시된학교장추천전형최종합격자의교과평균등급은학교장추천의경우 1단계에서 20% 의서류평가가반영된다는차이가있었지만내신성적이우수한학생들이많이지원했다. 인문계열자연계열모두평균이 1.3이다. 모집단위별로는인문계열은 1.1~1.6, 자연계열은 1.1~1.5 정도라는차이가있었다. 고교추천Ⅰ은 1단계에서서류평가없이교과성적만을가지고평가하는만큼학교장추천보다내신성적이조금더좋아질것으로예상된다. - 고교추천Ⅱ는학생부 ( 종합 ) 전형에해당한다. 1단계에서서류 100% 로 5배수내외를뽑아 2단계면접50%+1단계성적 50% 로반영해선발한다. 역시학교생활기록부기반면접과제시문기반면접으로진행된다. 시간은일반전형과비슷하게각각 7분내외로진행된다. 2018 연세대입학전형 학생부 ( 종합 ) 전형 ( 면접형 ) - 재학생만지원 - 학생부 ( 교과 ) 전형이폐지되고신설된전형으로종합전형이지만교과성적을정량평가 - 기존학생부 ( 교과 ) 전형에서활용하던 Z 점수와새롭게도입된등급점수를각 50% 씩반 - 112 -

영 - 1단계를합격하더라도 2단계에서면접이 60% 나반영되기때문에최종합격에면접이상당히중요 - 비교과영역평가에서, 의점수차지은 5점내외 - 면접은제시문면접과제출서류확인면접으로진행되며, 면접 7분전면접준비실로이동하여 5분간제시문확인후제시문기반논리적사고력평가면접 7분간실시, 활동기반창의적사고력확인면접 7분을실시 - 제시문면접은교과지식을묻는형식이아니며전년도학교활동우수자전형면접과유사한형태로출제하며, 제출서류확인면접은고교재학시절의경험을통해활동역량평가예정 학생부 ( 종합 ) 전형 ( 활동우수형 ) - 3수생까지지원 - 서류평가와면접을실시하는순수학생부 ( 종합 ) 전형으로 2단계에서도서류평가비중이 70% 로매우높음 - 면접은지난해학교활동우수자전형형태의제시문면접실시하며, 1단계통과하고수능최저기준을맞춘다면대부분합격가능하며서류평가의반영비율이크지만면접에서 30% 내외로역전이가능 일반 ( 논술 ) 전형 - 논술일정이수능이전에서수능이후로변경 - 교과등급별점수차가매우작아큰영향력이없으므로논술실력이합격에절대적 - 수능최저학력기준있음 ( 국어, 수학, 영어, 탐구 2과목, 한국사수능전영역반영 ) - 논술시험의평점, 의점수차이는 10점으로학생부 ( 교과, 비교과 ) 영향력없이논술점수로결정 - 논술은사교육도움없이기출문제및풀이동영상으로준비하면되며, 문제를읽고출제의도를제대로파악했으면답안을작성하고그렇지않으면출제의도를파악할때까지고민한다면충분히준비가능함. - 113 -

Ⅺ. 구술심층면접 학생 ( 지원자 ) 들이제출한서류 ( 학생부, 자기소개서, 추천서 ) 의진위여부와진정성을확인하는것은면접이다. 최근에는면접을제외한서류평가로학생들을선발하는대학과전형들은고교교사들의추천서에대한거부감과학생들의자기소개서와추천서에대한불편한진실에근거하고있을것이다. 그렇지만면접을전형요소에서넣었다, 뺐다하는것은입학학생들의대학 ( 학과 ) 적응정도와대학입학처 ( 입학사정관 ) 와학과별교수들의생각에서비롯될수도있지만대학의사회적인식보다는교육부와고교와의관계도하나의이유일수있을것이다. 상황면접 상황면접 ( 狀況面接, Situational Interview ) 특정의상황에서피면접자가대처하는행동과자세를보고관찰 평가하는방식이다. 따라서상황면접에서는항상일정한상황을제시하게되고, 면접관이의도적으로압박하기도한다. 만약화난고객을대응하는상황이제시되면, 면접관이화난고객역할을하면서피면접자의반응행동을관찰하게된다. 이러한면접방식을면접시뮬레이션 (Interview Simulation) 이라고도하고, 역할연기면접 (Role-Play Interview) 이라고도부른다. 질문지면접 제시문을담은질문지를주고부여된시간내확인하여제출한후제출한질문지에의해설 명, 추가질문에대한답변으로이루어지는면접으로대학들이전공적합성, 학생부교과성적 ( 내신성적 ), 수상경력, 과제보고서, 교육과정내의교과에대한질문과함께다루어진다. 구조화면접 ( Structured Interview, 構造化面接 ) 질문내용과방법, 지원자의답변유형에따른후속질문과평가점수가시나리오로정해져있는면접방법. 지원자의학력이나자격증만으로알기어려운지원자의인성과잠재된역량, 돌발행동등방대한부분을파악하는데매우용이하다. 어떤면접관이들어가더라도같은질문을하고동일한기준에따라평가가이루어져면접관의주관을배제한표준화된방식으로평가받고있다. 구술면접 많은수험생이구술면접을개인신상이나시사쟁점에대해자기의견을밝히는, 단순한면접정도로생각하는경향이있다. 물론구술면접에서자기소개서내용에근거한개인신상질문을하거나, 지원학과와관련된시사상식평가를하는경우가전혀없는것은아니다. 하지만, 대학에서학문을수행하는데필요한기본적인능력, 그중에서도현상에대한정확한이해, 논리적분석, 합리적비판, 건설적대안제시능력을평가하는데목표를둔다. 이 - 114 -

러한측면때문에구술면접을 말로하는논술 이라부르는것이다. 구술면접과논술의차이 논술시험과도명백히구분되는평가방식이다. 구술면접은면대면 ( 面對面 ), 즉인터뷰방식으로진행되며, 논술과달리구술면접관과수험생양자간의쌍방커뮤니케이션에의해평가가이루어진다. 따라서종합적의사소통능력이가장중요하며, 대화내용을정확히이해하고대화상황에빠르게적응하여효과적으로대처해나갈수있는능력이필요하다. 단한번의질문과답변으로끝나는것이아니라, 수험생의답변에따라반론이나추가질문이연이어제기되는단계적, 연쇄적질문방식을취한다. 따라서제기되는반론을견디어낼수있는충분한식견, 그리고자신의모자란부분을수긍하거나논쟁속에서타협을이끌어낼수있는균형감각등이주요한평가요소다. 가치관과태도의정립 사실판단문제뿐만아니라가치판단문제나삶에대한태도가드러나는문제도다룬다. 이러한가치와태도는그자체로옳고그름을따지기보다는다양한사회적문제를포괄하면서일관성있게유지될수있는지에의해평가받는다. 이런이유로수험생이특정가치나태도를옹호할경우, 그러한가치나태도가답을주기어려운사회적문제를거론함을통해수험생의가치나태도가얼마나굳건한기반위에서있는지를확인하고자한다. 따라서수험생은명확한삶의가치와태도를지니되, 그것이다양한사회적영역에서일관되게유지될수있도록가다듬고체계화하는것이필요하다. 시사에대한관심 시사문제는늘출제되고있다. 하지만, 구술면접은시사에대한상식혹은지식을측정하는시험이아니다. 시사문제에내포된본질적인문제와논점을수험생이간파하는지, 간파할수있는지를평가하고자한다. 그러므로수험생들은시사문제에관심을두되, 그것이어떤근본적인문제와연결되는지원리적인측면에관심을가져야할것이다. 전공에대한관심 모집단위별로출제문제는공통문제와모집단위별문제로나뉘어출제한다. 지원하는모집단위와관련된기본지식과문제의식을갖추어야할것이다. 모집단위와관련된깊이있는이해나지식보다는해당모집단위가수험생의삶이나사회적문제와어떤연관성이있는지에관심을둔다. 그러므로평소에모집단위와관련된기초지식을쌓고, 이러한지식을활용해사회적인문제를모집단위의관점에서접근하는연습이필요하다. 문제풀이과정및기본원리이해 - 115 -

자연계열의경우기본원리를이해하고있는지를알아보기위한질문이많으며, 직접문제를풀어보도록하는경우도있다. 이경우정답을맞췄는지여부보다는정답을끌어내는과정이더중요하며, 어떤원리를사용해풀이를했는지도중요하다. 문제와관련된개념이해, 그리고창의적인풀이과정등이중요하다. 토론능력과자세 면접관과의대화나토론을통해진행되므로몇차례의반복된연습은도움이될것이다. 상대방의의견이나반론등을잘파악하고합리적으로주장을펼칠수있는능력이무엇보다도더요구된다. 평소에논쟁적인대화나토론을통해자신의의견과생각을명확하게전달하고, 상대의반박으로부터자신의주장을효과적으로주장하는연습이필요하다. 선생님이참여해서지도해주는토론반을만든다거나, 친구들끼리의토론모임을만들어운영하는것들이효과적이다. 영어독해 영어활용능력이다. 국제화된인재라는자부심이다. 성실성의척도나다른역량수준을대변하는학습능력의척도인영어의상징성이다. 영어면접의핵심은표현능력, 말하기능력이다. 영어면접과는달리구술심층면접에서영어독해는평소에영어공부를할때, 빠르고정확한독해연습과함께제시문의핵심논지와논점파악등의연습으로충분하다. 모의실전연습 면접관이의외의질문을던지거나당연한사실로보이는문제에대해서도의문을제기할수 있으므로평소에친구들과자주토론을하는게필요하며당황하지않고자신의의견을발 표하려면실전과같은방식의연습을여러차례하여야한다. 토론면접 역할이있는토론, 역할이없는토론 토론은종합적인능력이다. 리더십과대인관계느엵이가장많이노출된다. 제시문이주어지며타인이존재하고그들과의상호작용이있기때문에정보의통제가어렵다. 긍정적인정보의노출은늘리고부정적인정보의노출은통제하며자기연출을하는자신에관한정보를통제하는의도적으로연출된모습이아닌본연의모습을볼수있는면접이다. 내가통제할수없는타인의발언으로선제공격을받기도하고공격도하는것이토론이다. 자신의의지로상황을통제할수있다는자기통제감 (locus of control) 이낮기때문에긴장도가높아지고스트레스를많이받으며스트레스내성을평가하기에도좋다. 무임승차란세명정도의발언이있고나면그다음사람들은앞의발언중에서좋은점또는자신이주장해야할내용을짜깁기해서말한다. - 116 -

Ⅻ. 핵심인재를선발하는면접 ( 하영목, 허희영 : 2007.4.6._2007.12.17.) 고등학교가길러내는인재와대학이요구하는인재사이와대학이길러내는인재와기업 ( 사 회 ) 가요구하는인재사이에는큰격차가존재한다. 스스로찾아서일할인재 인가, 시키는 대로일할인재인가이다. 대학은수시와정시의두가지통로에서입도선매와교육부의대학입학정책에의해수시쏠림현상은인재의입도선매다. 지원서류와면접은쌍방커뮤니케이션으로대학은인재를사로잡기위해좋은면만보여주면서안테나를높이뽑고응시자가보내는모든정보를수신한다. 그렇지만응시자는자신이선택받도록하기위해공을들인다. 여러곳에합격할경우궁합이맞는곳을선택하기위해서이다. 바로동상이몽일수밖에없다. 서류심사인원을 2인이상, 3인이상으로하는것은한명의오판을두사람의올바른판단이남아있기때문에객관성을유지할수있다. 두명의오판도한명의올바른판단이남아있지만세명모두의오판은어쩔수없다. 사람에대한인간의판단은주관적일수밖에없으므로평가자를늘림으로써주관성을배제하도록노력하고있으며객관화가가능하도록하고있다. 프란시스베이컨 (1561~1626) 은영국근대철학의시조이자 경험론 의창시자로다음과같이말했다. 세가지부류의사람이있다. 첫째, 꼭있어야할사람 둘째, 있으나마나한사람 셋째, 있어서는안될사람 이다. 또는 네가지부류의사람이있다. 첫째, 일도잘하고부리기쉬운사람 둘째, 일은잘하지만부리기힘든사람 셋째, 일은못하지만부리기쉬운사람 넷째, 일도못하고부리기힘든사람 고교에서는공부만했지대학이란것을경험해보지못했다. 그러니자신이무엇을잘할수있고, 무엇을좋아하는지도모르는경우가많다. 단지고교성적에맞춰대학과전공학과를선택했고전공이그분야이기때문에거기에맞춰취업을한것일뿐이다. 자신들의삶에서한번도주도권을쥐어본적이없다. 누군가가만든짜여진각본에따라살아왔을뿐이다. 그러면인재의조건이란무엇인가학력이실력은아니다. 지식이능력은아니다. 실력이나능력조차도인재의조건은아니다. 그것들은단지가능성일뿐, 진정한인재는결과를만들어내는사람들이다. 정신으로든몸으로든행동하는사람들이다. 인성평가 인성이학업역량과구분되지않는다. 전공적합성이다. 인성이기도하지만중요한학업역량 - 117 -

이기도하다. 인성에해당하는것들도학업역량으로평가하는추세다. 인재상과관련된질문 1 창의성 2 도전정신 3 혁신 4 전문성 5 진취성 의사소통능력및전공적합성 의사소통능력과전공적합성은관련이없다. 그렇지만의사소통능력은다른역량을평가하는과정에서나타나는간접정보에의해더정확히평가된다. 전공적합성은말이나글로표현된내용에직접적으로평가된다. 서로보완적인관계다. - 자기소개를해보시오. - 자신의장점은무엇인가요. - 지원자중에서왜본인을합격시켜야할까요. - 우리대학 ( 학과 ) 에지원한까닭은무엇인가요. - 우리대학 ( 학과 ) 에지원한동기는무엇인가요. - 고교 3년에서가장훌륭한결과는무엇인가요. - 고교 3년에서가장기억에남는활동은무엇인가요. 정서적안정감과대인관계 정서적으로풍요롭고안정된사람은다른사람들을짓밟고서라도혼자좋은성과 ( 결과지향적 ) 를내고자하는생각을갖지않는다. 팀워크능력을결정하는요소이기도하다. 관계지향적인성향이드러나는것이다. - 여가시간에무엇을하나요. - 취미활동으로무엇을하나요. - 어떤인물 ( 롤모델 ) 을존경하나요. - 왜그대학 ( 학과 ) 를선택했나요. - 앞으로 4년뒤자신의모습이어떻기를바라나요. - 졸업후비전은무엇인가요. - 팀과제에서내생각이분명히옳은데팀원이고집스럽게나온다면어떻게하나요. 나를상대로설득해보세요. 정직성, 변화와혁신 정직성은솔직함과는달리사실을사실대로말하는것에그치지않고자신에게불리한것을알면서도솔직할수있는원칙준수의의지가필요한것이다. 혁신은자신에게정직할때만가능하며변화는점진적이지만혁신은획기적이다. - 본인은자신의단점을어떻게보완했나요.( 보완해나갈생각인가요.) 학업역량 - 118 -

지식사회에서평생학습은중요한덕목이다. 많이아는사람이아니라언제든지배울자세가되어있는사람이다. 끊임없이학습하는습관이되어있는사람이며실수를통해배우고실패를통해서깨닫는자세는어떤자세보다도중요하다. - 어떤책을감명깊게읽었나요. 수상경력이없다고경험이없는것은아니다. 단지경험들을체계적으로정리해보지않았을뿐이다. 경험을논리적으로체계화시킬수있는능력을기르는것이다. 동아리활동 동아리내에서어떤역할을했는지, 누구든지자신에게가장어울리는역할을맡기때문이 다. 팀과제프로젝트 프로젝트성공에어떻게기여했는지, 학과또는교과와의관계되거나강점과관계되는것이 중요하다. 장점은그냥좋은점이지만강점은학업역량과활동에서성과와직결되는것이 다. 자원봉사 어떤것보다는왜했는지가중요하다. 거기에그사람의동기수준이나열정등이숨어있기 때문이다. 무상으로라도찾아서할정도의열정을가진분야가있다면열정이있다. 재능기부 종류보다는왜참여했는지가중요하다. 뚜렷한자신만의이유가존재해야한다. 거기서한 사람의포부, 선호하는일, 관심있는분야등많은정보를읽을수있다. 봉사활동 배경과역할이중요하다. 자원해서한것이적극성을보여주는것이다. 공모전참가, 박람회 ( 전시회 ) 참가 전문분야또는진정한관심분야를알수있다. 전공적합성과도연결된다. 열정과동기의수 준을알수있다. 왜참가했나하는배경동기도중요하다. 취미활동 개인의특성과강점을잘대변하는것이취미활동이다. - 119 -

역량평가질문 기획능력평가대상행동패턴확인대상사실관찰대상행동우선순위정하기일상계획세우기와실천메모및활용조직적, 창의적으로생각하기학습플래너사용발표내용구조화체계적으로문서화메모습관메모를기계적으로하는지, 메모한내용을적절히활용하는지는토론의전개과정을지켜보면알수있다. 어떤상황이나배경설명어떤목적으로어떤것들을고려다른대안은결과는그일을다시하게된다면어떻게달리해볼것인가구체적으로어떤상황에서어떤보고서를만들었나어떤대안들을검토어떤측면에서참신한가어떤일을기획하는일과실행하는일이있다면어떤일에손이먼저가는가참신성은창의성에서창의성은발상의전환에서나온다. 얼마나발상이자유로운가어느정도기간이소요된것인가어떤기회와제약조건이있었나역할분담은어떻게되었나어떤대안을검토해서어떤결론을얻었고어떻게평가받았나의사소통은어떤방법으로했고결과는어떠했나일의우선순위를어떤기준에서어떻게관리하는가우선순위관리나과제추진을위해어떻게상하좌우로커뮤니케이션을했는가 정보관리능력평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 활동성관심, 호기심의범위메모의충실성 ( 토론 ) 대인관계패턴인맥의넓이, 깊이기록된내용의꼼꼼함 ( 발표 ) 정보기술활용패턴정보관리기술력 어떤정보를어떤수단과방법을통해서입수했는가입수된정보를어떻게처리하고관리했는가필요한업데이트는어떻게했는가검색은어떻게하고어떤점을개선했는가정보는지속적인업데이트와검색장치가생명이다. 이를얼마나잘시행하고있고어떤방법을쓰고있는가어떤능력이어떤일에도움이되었나앞으로하고자하는일에는그러한능력이어느정도도움이되리라생각하는가 - 120 -

정보관리능력의수준이경험에서증명되는가 문제해결능력평가대상행동패턴확인대상사실관찰대상행동문제인식, 분석패턴분석적시간적극적자세 ( 신체언어 ) 대안제시패턴탐구정신어휘사용 ( 분석, 원인, 대안, 창평가및의사결정패턴아이디어의참신성과다양성의, 아이디어 ) 문제해결에는창의성과논리성이라는서로상반된능력이요구되므로계발이어렵다. 문제해결능력이있는사람은일반적으로일처리능력이뛰어나다. 개인적으로힘든점이있었다면언제이고그것을어떻게극복했는가계획했던목표를성취하지못한경험이있다면그때의상황을설명할수있는가먼저어떤상황이며문제의핵심은무엇인가실천하는과정에서어떤어려움이있었나그어려움을사전에예견할수있었다면어떻게달리하겠는가문제해결능력 ( 대안제시능력, 대안평가능력 ) 을평가문제의현상뿐아니라그뒤에숨어있는근본원인을찾는노력을하는가문제해결절차를따르고있는가로경험의수준을평가한다. 문제해결절차 : 문제의근본원인분석 대안도출 대안평가 해결책선택 실행장애물을예측하는능력과이를제거하는능력으로역량의수준을평가한다왜그것이가장중요하다고여기는가그성공요인이어떤목표달성에기여하였는가그런목표를달성하는방안은그것을달성하기까지어떤어려움이있었는가문제인식과분석에필요한비판적인안목과대안의제시와문제의해결에필요한긍정적이고낙관적인시각을모두갖고있는가시련이있었다면언제이고그것을어떻게극복했는가그때의상황을구체적으로어떠했는가상황에대응한자세는어떠했는가어떤조치를취했고그결과는어떠했는가문제앞에서어떤자세를취했는가문제앞에서회피적인가아니면적극적으로정면돌파를했는가개인적인문제에도합리적인문제해결절차를적용했는가 창의력평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 유연하게발상을전환하는패틀에얽매이지않은자유로운턴토론, 발표에서다른사람에비사고참신함을보고아이디어를내해아이디어가많다. 독특함을중요시는패턴 발상의전환은고정된틀을벗어나야가능하다 - 121 -

어느정도독립지향적인가대부분의창의적인사람들은독립지향적이어서팀생활에어려움을겪는다. 획기적으로발상을전환해야했던때는언제이고어떤환경인가어떤여건에서어떻게발상을전환하였고그결과는어떠했는가발상의전환은창의성의기초이며얼마나자유로운가어떤점에서기존의방법과는달랐는가 의사결정능력평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 논리적, 합리적사고패턴타인을배려하는패턴결단하는패턴 비교분석하는습관논리전개의합리성도전정신 어휘사용 : 비교, 논리, 합리, 결론, 결심, 결단, 단호함, 행동, 실천, 실행 지금까지내린결정중에서가장만족할만한결정이었다고여기는것은어떤것인가어떤기준으로결정했는가어떤점에서만족스러운가의사결정의기준은합리성이다. 얼마나합리적인논리전개능력을가졌는가논리적인합리성은기본이며본인의의사결정에따라영향을받을수있는이해관계자들까지고려하는감성을지녔는가 ( 금상첨화 ) 결정의딜레마는누구나겪는일이므로사례가없을수없다. 그윈인이이해관계자들에대한배려인가, 아니면우유부단함때문인가타인을배려하는감수성은필요하다. 결심은논리성, 결단은과감성에기초를둔다. 타인을배려하는감수성은대인지향적인일일수록더많이요구된다. 위험감수능력은과감한결단을위해서도필요하다. 위기관리능력평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 안전의식, 위기인식패턴침착한행동패턴순발력 조심성선견지명시나리오사고 침착한태도순발력있는상황대응긴장을극복하는평상심 스트레스내성과밀접한관계를가진다. 팀이스스로통제할수없는위험에많이노출되는팀일수록순발력있는위기관리가필요하다. 개인적으로위기를극복한경험이있는가 그당시상황은어떠했고어떻게극복했으며결과는어떠했는가 만약에위기를맞게된다면어떻게대처하겠는가 어떤종류의위기가닥칠수있는가그럴경우가장먼저무엇을하겠는가 위기예방이나극복에는협력이필요하다. 어떻게다른사람의협조를얻었는가 이기적으로행동하는사람들에게는어떻게대처했는가 사람들과함께일하는데필요한역량 ( 의사소통능력, 설득력 ) 이얼마나드러나는가 - 122 -

학업역량관리능력평가대상행동패턴확인대상사실관찰대상행동현장확인패턴치밀함 ( 플래너사용 ) 메모하는습관 ( 토론 ) 목표에의한관리패턴기대치를확인하는습관진행발언, 조정 ( 토론 ) 사람관리, 평가패턴체크리스트사용습관구조화정도, 설득력 ( 발표 ) 리더십의하위역량이아닌상호보완적역량이다. 자신이해야할일의관리를어떻게하는가목표관리는어떻게, 다른사람의도움이필요한경우는어떻게하는가자기관리는어떻게하는가스스로도전적인목표를세우고관리하는가계획, 조직화, 지휘, 통제의사이클을유지하는가자신의시간관리와일의우선순위관리를어떤기준에의해하는가자기탐색의정도와관리스타일파악일방적인지지관계보다는상호보완적인관계를유지한경험이있는가그러한관계가어떻게만들어졌고어떻게유지하는가상화보완적인관계가상하관계인가, 팔로워십 (followership) 에의해이루어지는가, 리더십의결과인가자신이과제수행을잘하고있는지의여부를어떻게판단하는가평가결과에대해얼마나정직한가평가결과를어떻게수용하는가 ( 좋은결과는자신에게, 나쁜결과는타인에게 ) 전문분야능력평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 전문가적기질과근성 ( 행동패전문지식전문분야의발언량턴 ) 전문경험자신감있는말투 ( 표현 ) 전문가적마인드노하우 지원한학과에서요구하는전문성을어느정도가지고있는가부족한점은무엇인가그런전문성이학업에미칠영향은어느정도인가자신의특성 ( 전문성 ) 을파악하고있고학과에서요구하는특성과부합하는가경험을통해스스로발견한특성이가장바람직하다. 자신이다른사람보다조금이라도수준이높다고내세울만한것이무엇인가어떤점에서우수하다고여기는가, 그점을어떻게증명할수있는가객관적인전문성을가졌나 ( 전문지식, 전문경험, 응용능력 ) 지원한학과와관련된경험을가진것이있는가그경험이어떤측면에서서로관련된것인가동일혹은유사분야의경험을가졌는가직접관련분야가가장바람직하다. 간접관련분야도폭을넓히는데는필요하다지원한분야에서남들과차별화되는본인만의노하우나응용능력을밝힐만한것은무엇인가어떤근거로그것을증명할수있는가 - 123 -

관계중심역량 관계 ( 배려 ) 지향성평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 열린자세, 서비스정신경청패턴구두표현력 봉사활동경험배려사고의유연성 밝은인상공감적경청자세정감있는목소리 사람들은자신이이미갖춘것을필요 ( 중요 ) 하다고하는경향이있으나체험여부를확인자신의열린자세 ( 이타적인정신 ) 을가장잘보여주는일화가있다면대상이어떻게정해졌는가, 그곳의상황은어떠했는가, 본인은어떻게했는가, 결과는어떠했는가, 어떤어려움이있었는가, 어떤보람을느꼈는가, 왜그곳을선택했는가. 열린자세 ( 배려 ) 는지식이아니라실천이다. 정직성과연계한심층적파악구체적경험이며일관성이있는가자발적인행동인가자신이다른사람을배려하는마음은어느정도라고여기는가배려는이타심의발로이고얼마나무의식적인수준인지배려와봉사자세는상관이있다. 상대방의입장인지를살펴배려의정도차이를파악한다. 리더십평가대상행동패턴확인대상사실관찰대상행동비전의공유장래비전밝은인상영향력의발휘낙관적태도의사소통능력카리스마있는행동사람지향적자세진행, 주도성 ( 토론 ) 깅힌양향력을가진것만이효과적인리더십은아니다. 지원하고봉사하는리더십도구성원의자발성이높을때믄바람직한리더십이다. 동아리, 팀의문화와구성원들의팔로워십특성에따라서바람직한리더십유형은달라진다. 리더십은대부분의역량을갖춘사람이라면자연적으로가지는종합적이고포괄적인역량으로볼수도있다. 본인이지금까지경험한것중에서자신의영향력으로주어진상황을달라지게한것이있는가있다면구체적으로언제, 어떤일이일어났을때였는가문제는무엇인가어떤영향력을끼쳤는가, 영향력은어느정도였는가, 결과는어떻게달라졌는가경험이아닌견해, 생각, 각오등을이야기하면서지나치게일반화시키고있는않은가팀이나사람들을하나로단합시키는데어려움을겪었던상황은팀원들의참여를유도하는데어려웠던점은무엇인가어떤점이어려웠는가, 그점을어떻게해결했는가긍정적인결과를이끌어낸경험이있는가팀워크를저해시키는원인은무엇이었나활동적인팀원인가, 팀원들이관조적인입장인가 - 124 -

사람을잘이해하려면잘들어야하는데경청태도는어떠한가행동을예측하려면사람들을깊이있게이해해야하는데어떤수단과방법을쓰고있나자신이다른사람들에게영향력을끼친부분은어떤것이고영향력을받은것은어떤것인가감수성 ( 다른사람의정서변화를민감하게읽어내어이에대응하는능력 ) 은어떤편인가 통합조정능력평가대상행동패턴확인대상사실관찰대상행동견채차조정능력대인감수성설득력갈등관리능력상호이해종합조정 ( 토론 ) 지도력관조리더십과마찬가지로더많이요구되는능력이다. 팀이나팀별에서상호간의갈등이나의견을조정하고통합하는역할을한경험이있는가어떤갈등상황인가, 어떻게조정자역할을했는가, 사람들의저항은어떻게극복했는가, 갈들이존재하지않는팀은어떻게하면가능한가갈등조정에필요한유연성과지도력, 설득력을지녔는가직위에어울리는지도력을지녔는가상대방의입장에서생각하는가, 자신을그입장에서적용시키는가갈등의속성 ( 이해차이, 역할차이, 개성차이 ) 을파악했는가조정을위해적절히개입하는방법을아는가사람들의수용을끌어내는설득력을지녔는가사람들을이해하는것이왜필요한가, 어떤방법으로사람들의입장차이를이해했는가, 차이점을어떻게조정했는가, 조정과정에서의어려움은어떤것이었는가갈등을표면화시키지않고묻어두려고하지는않았는가감수성이지나치면결단의방해가된다. 갈등은수면아래로눌러두면언젠가폭발하게되므로해소의대상이지억제의대상이아니다. 갈등을조정하여합의를끌어내는본인의강점은무엇인가이를극복하기위해어떤노력을하였는가문제의근본원인을파악했는가, 해당문제에서지향했던해결책은무엇인가자신의관점과다른사람의관점의차이는어디에있는가주어진직위권한을어떻게행사했는가, 팀원에게동기를부여하고팀워크를형성하는방법을알고있는가 비전제시능력평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 미래지향적사고패턴직관력설득력 장래비전미래대비낙관성 구두표현력어취사용 ( 비전, 희망, 미래, 낙관, 발전, 기회 ) 10 년후의비전은무엇인가 분명한방향과목표가있는가, 현실적이며실현가능한가 - 125 -

현재의수준과비전사이의간극을극복할계획을가지고있는가, 얼마나도전적인가본인의장래의꿈은무엇인가꿈을실현하기위해무엇을준비해왔는가앞으로무엇을더준비해야하는가지금껏어떤노력을했고앞으로어떻게할것인가 변화촉진능력평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 유연성 ( 생각 ) 긍정적사고동기부여능력 열린생각긍정적생각열정 활발한행동어휘사용 ( 변화, 혁신, 기회, 희망 ) 변화촉진능력의근원은유연성이므로유연성이부족하면변화에스스로유연하게대응하기어렵 다. 창의적인일처리가필요한분야에서는유연성을별도의역량으로분리해서평가한다. 동아리, 또는팀내에서역할이바뀐적이있는가 어떤이유로어떻게바뀌었고어떻게대처했는가 개인적으로직면했던가장큰변화는무엇인가 어떤것이어려운과제였나, 그변화에어떻게대응했나 변화에대한거부감을얼마나빨리떨쳐냈는가, 실수를교훈으로삼았는가 팀계발능력평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 성취동기부여자기계발의사소통능력 ( 인터뷰 ) 교육능력지도하는자세친화력 ( 토론 ) 코칭및멘토링성취동기 팀으로일해본경험이있는가어떤팀에서어떤목적을가지고일했는가, 수행한역할은, 어떻게수행했는가기회가다시주어진다면어떻게달리해보고싶은가가장이상적인팀은어떤팀인가팀워크를구축하거나유지한경험, 일한경험은, 기회가주어진다면그렇게팀워크로추진해보고싶은일은만약대인관계는원만하나역할맡은일의성과과저조한팀원이있다면어떻게대처하겠는가, 반대로맡은일의성과는우수하나대인관계에서문제를유발하는팀원이있다면어떻게대처하겠는가팀워크를위해어떤기여를할수있는가, 팀내의문제상황은어떻게해결할수있는가팀워크향상을위해상황에적절한방안들 ( 동기부여, 코칭, 가르치기 ) 을실천해본경험이있는가, 팀구성원의다양성으로부터시너지를끌어내는능력이있는가다양한사람들에게어떤다른방법으로협력을끌어냈는가최고의팀워크는각자의강점을통해팀의목표달성에기여하게하는것이다. 능력과태도중에서더중요한것은태도이다. 능력은계발이가능하지만태도는바뀌지않기때문이다. - 126 -

설득력평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 언어논리확신에찬말하기논리적사고패턴논리의구조말의납득성발표력발표경험발표력 ( 발표 ) 지금껏설득력을발휘해야했던적이있는가어떤설득논리로설득을했는가, 상대방의반응은어떠했는가, 설득력이필요했던상황인가, 설득의논리는무엇인가, 자신이상대방이라면어떤결정을내리겠는가, 왜그러한결정을내려야하는가, 자신의강점을납득할수있도록전달할수있는가 관계구축능력평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 협력정신친화력인맥대인관계능력의사소통능력인간관계관리의사소통능력좋은인상 어떤사람은혼자일할때높은성과를내고, 어떤사람은함께일할때높은성과를내는데본인은어떤가지원을얻어내는능력은대인관계능력에달렸다. 다른사람들의도움이필요한경우본인은어떤방법으로그러한도움을얻어내는가대인관계를잘유지해서도움이되었던적이있는가관계는어떻게유지하는지노하우를알려줄수있나 의사소통능력평가대상행동패턴확인대상사실관찰대상행동요점파악능력구두표현력의사소통경험구두표현력경청자세글쓰기경험문장력발표문정리 ( 발표전 ) 요점파악능력의유무에따라경청능력과이해력이좌우된다. 어떤형태의의사소통을선호하는가상황에따라선호도가어떻게달라지는가, 어느쪽이가장효과적이라고느끼는가, 아직까지도어렵다고느끼는부분은언어적의사소통방법에있어서구두 ( 직접대화, 전화통화 ) 에친숙한사람과문서에친숙한사람이있다. 의사소통이효과적인사람일수록구두메시지와비언어적메시지가통일된다. 본인은듣거나읽은내용을압축하는능력이어느정도인가요점파악능력이어느수준인지 ( 경청능력과이해력은요점파악능력에서기인한다.) 요점파악능력이부족하면중언부언하게되며말과글의효과성이반감된다. 요점파악능력이있다면사례를들어대답할때의언어표현도핵심위주로전달하기때문에표현역시간결한지를감안한다. 요점파악능력은후천적으로길러지지않는다는점을감안해야한다. - 127 -

문장표현력이어느정도인가문장력과말솜씨는별개이다. 상대의특성에따라자신의의사소통방법을바꿀수있다면탁월한수준이다. 의사소통의범위가넓으면영향력이큰것이라평가할수있다. 정보화통신수단의발달도얼굴을마주하는대인커뮤니케이션을대체하지못한다. 유연성평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 경청하는패턴공감하는능력관망과적절한개입패턴 편견과집착배제긍정적생각배려 공감하는반응 ( 토론 ) 올바르의견에동조 ( 생각의전환 )( 토론 ) 자신의생각이다른사람과다를때어떻게하는가다른사람의생각이옳다고판단될때는어떻게하는가자신의생각이옳은지아닌지는어떻게판단하는가자신의생각을유연하게바꿔서상황을달라지게했던경험이있는가유연한사람은표정과말씨에서도부드러움이표출된다. 감수성평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 세심한주의타인의이해이해에따른반응행동 높은이해심배려하는마음배려하는행동 눈맞춤 ( 토론 ) 동조반응 ( 토론 ) 적극적감정표현 ( 신체언어 ) 배려하는마음이많으면타인과대립하지않고회피하거나일방적으로물러서게된다. 다른사람의속마음을읽지못해서실수를하거나후회한적이있는가 구두로묘사된내용과신체언어로표출된단서의일관성여부로진실성을파악한다. 다른관계되는역량들과의일관성여부를확인한다. 감수성과관계되는역량은창의성, 유연성, 통합조정능력등이다. 협상능력평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 객관적사고대안제시능력설득적자세 상대입장이해아이디어전략 설득력신뢰를주는말 ( 태도 ) 유연한태도 설득력과밀접한관계를가지지만협상능력에서는설득력보다더유연한관점전환능력이필요 하다. 협상을타협과는어떻게다르게인식하고있는가 협상은쌍방간에승승을이끌어내기위한시도 타협은서로잃는것을감수하고서한발양보하는중재 대안을찾는능력은창의성이지만상대의입장을이해하는능력은감수성이다. 당사자가아닌제3자의관점을가지기위해서는어떻게하는가 관점전환경험이있는가 - 128 -

내적역량 신뢰도평가대상행동패턴확인대상사실관찰대상행동공정성공정성개성과말의일관성일관성일관성진지한태도윤리도덕성윤리성면접이나자기소개서등에서자기미화의차원을넘어선부풀리기는도덕성의차원에서다루어져야한다. 다른사람에게신뢰를주기위해서자신의손해를감수한사례가았는가일관성을상실한것은신뢰도의흠집이다. 누군가에게봉사를한적이있는가자발적인도움이더가치가있다. 절박한상황이라면누구라도도와주게된다. 본인은자신이맡은일을위해손해를감수하면서까지책임을다한적이있는가본인은말과행동에서어느정도일관성을유지하는가같은상황에서는같은행동을할것이라는행동의예측가능성을의미한다. 솔선수범평가대상행동패턴확인대상사실관찰대상행동주도성적극성역할분담 ( 제의 )( 토론 ) 활동성실천사례역할에충실 ( 토론 ) 실천력언행일치솔선수범은신뢰도와리더십의기본조건이다. 시키는일의범위를넘어서자발적으로도전한경험이있는가솔선수범은중요한덕목이지만면접에서는경험이아니라면확인이어렵다.( 상황면접 ) 지시에충실한사람은많고, 자발적으로도전하려는사람은극소수에불과하다. 자발적이었는지환경에의해떠밀렸는지파악한다. 아는것과실천하는것은별개의문제다. 본인은어떻다고여기나행동하는능력은강력한리더십이다. 솔선수범은파급효과가크다. 세상은행동보다말이앞서는사람들로넘친다. 본인은어떠한가언행일치는강력한리더십의기본이다. 혁신능력평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 창의적발상패턴유연한사고패턴위험감수능력 선견력유연한사고낙관적사고 적극적태보, 생각의유연함 ( 토론, 발표 ) 설득력 모든생명체는변화에대해거부감을갖고있다. 본인은어떠한가혁신은자신뿐아니라타인에게도강한영향력을갖는다. 따라서결과를검증한다. 자신의변화와혁신을위해스스로무엇을하고있는가자신이스스로변화를시도하지않으면서타인에게영향력을끼칠수는없다. - 129 -

활력평가대상행동패턴확인대상사실관찰대상행동열정열정적언어표현활동성, 도전정신과제몰입도빠른말목표지향성적극성역동적제스처활력은가장계발이어려우며활력이있으면다른역량이부족하더라도보완이가능하다. 활력은신체적활동과정신적도전성을포함한다. 지금껏살아오면서무언가에시간가는줄모르게몰입했던경험이있는가몰입은활력 ( 정신적인측면 ) 이있는사람만가능하다. 몰입의경험 ( 결과와무관하게과정자체에서 ) 은높은성취감을준다. 끈기평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 우선순위에집중포기하지않는행동패턴지속적몰입도 오랜시간의집중낙관성불확실성의극복 진득함인내심있는행동적극적행동 지금껏살아오면서한가지에끝까지매달린경험이있는가끈기는활력 ( 정신적인측면 ) 을가진사람에게공통적으로존재하는경향이있다. 끈기는대부분의경우다른역량의부족을메워준다.( 순발력대응은예외 ) 끝까지포기하지않았기때문에이룩한것이있는가어떤이유로포기하지않았나환경적인압박을어떻게이겨냈나, 환경으로부터포기의압력이있을수있다. 대면영향력평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 좋은첫인상외모, 체구목소리의이미지 밝은인상중후한체격신뢰가는목소리 편안한미소목소리의음색자신있는말투 대면영향력은선천적인부분이다. 본인의별명은무엇인가 어떻게생긴별명인가, 그당시상황을설명할수있는가, 별명이마음에드는가 스트레스내성평가대상행동패턴확인대상사실관찰대상행동침착성낙관적침착한행동 ( 발표 ) 긍정성시간관리시종일관행동자기관리능력회복능력모호함에대한참을성, 내적갈등을관리하는능력을포함한다. 스트레스내성은길러지기어렵다. 스트레스는현대사회에서피할수없다. 본인은스트레스를얼마나잘이겨내는가스트레스를해소하는자신만의방법이있는가지금껏가장스트레스를많이받았던상황은, 스트레스를많이받는때는어떤경우인가본인이주로스트레스를받는이유는어떤것들인가 - 130 -

인간관계, 학업등에서스트레스를예방하거나관리하기위해어떤대책을실천했는가 잠을설칠정도로스트레스를받아본경험이있는가 복원력평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 긍정적자세끈기도전정신 회복능력좌절의극복거절에대한두려움의극복 적극성긍정적자세, 미소, 열정, 활동성 본인은예상밖의결과에당황해본적이있는가복원력이좋은사람은예상밖의결과에도실망하거나좌절하지않고평상심을회복할수있다. 시련에굴복하지않고그에직면해서극복한경험이있는가 조직적합성평가대상행동패턴 확인대상사실 관찰대상행동 조직적응력조직생활경험행동의절도규율준수적응력예절절도있는행동 학업적이든, 동아리, 기숙사, 취미활동단체에서든본인이조직생활을한경험은얼마나되는가어떤역할을맡았는가, 역할을수행하면서어떤느낌을받았는가, 조직내에서보이는자신의행동특성은어떠한가, 긍정적인측면과개선점을말할수있는가조직내에서주로어떤역할을맡느냐가그사람의특성을말해준다. 리더의역할에서전문분야의역할까지다양한역할중에서어떤역할이든맡아본사람은아무것도맡지않는사람보다훨씬적극적이고적응력이높은사람이다. 역할을통해서드러난특성이조직의문화와얼마나조화가되는지파악한다. 본인이처음그단체에들어왔을때받은느낌은어떤것들인가조직적응력을보기위해서는조직에서처음받은느낌이중요하다. 편안함을느끼는사람은적응력은높지만조직에변화나혁신의계기를주기에는부족하다. - 131 -

저자김동욱경북형곡고교사 ( 수학 ) 대입전략카페 ( 운영자 ) 유니스트교사자문단대교협상담교사단고교설명회 ( 학생, 학부모 ) 고교교사연수및간담회대학입학사정관연수및간담회재직교책자발간 (2013, 2014) 진로설계와창의체험활동 ( 김동욱외3명 ) 발간중앙지칼럼 ( 조선, 중앙, 동아, 한겨레 ) 입학사정관전형출연 (KBS대구방송) 2017 학생부를담은자기소개서 발행일 : 2017년 04월 21일발행발행인 : 김동욱발행처 : 대입전략주소 : http://cafe.daum.net/admissions 전화 : 010-2877-6676(dukim@hanmail.net) 비매품 대입전략 http://cafe.daum.net/admissions