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③ 나는 민호와 함께 은정이를 만났다. ⑤ 거북이가 게으른 083~088P 2회 1 ④ 2 해설 참조 3 ② 4 ② 5 ④ 6 ④ 7 ④ 8 ⑤ 9 ① 10 ② 11 ③ 12 ③ 13 ② 14 ④ 15 해설 참조 16 ② 17 ④ 18 해설 참조 19 ④, ⑤ 20 ③ 21 ④ 22 ① 23 ④ 24 ② 25 해설 참조 26 ③ 27 ② 28 ④ 토끼와 경주를 한다. 왜냐하면 유진은 명령하는 식으로 말하지 않고 부드 15 럽게 돌려서 말했기 때문이다. 해설 누군가에게 부탁을 할 때에는 예의바르고 부드럽게 말하 는 것이 좋다. 16 수명이를 비타민에 빗대어 팀에 활력을 주는 존재라는 점을 1 시의 사회 문화적 상황을 파악하면 작가 - 작품 - 독자 로 이어지는 소통 맥락을 이해하는 데 도움이 된다. 표현하고 있다. 17 <보기>는 강조하기의 방식이다. ④는 비유하기 중 대유법에 해당하지만, 나머지는 모두 강조하기에 해당한다. ① 영탄법, 그런 뒤에 공주는 서동이라는 이름을 듣고서 그 동 2 ② 과장법, ③ 반복법, ⑤ 점층법 요가 실현되었음을 알았다. 해설 (가)의 4행에 선화 공주를 얻기 위한 서동의 계략이 드 러나 있는데, 배경 설화를 통해 (가)가 예언적 성격을 지닌 노 한 의미로 사용된다. 래임을 알 수 있다. 3 됨 4 해설 관용 표현 중 둘 이상의 단어로 이루어져 있으면서 특정한 서동은 마를 캐다 팔며 어려운 생활을 하는 천한 신분이었다. 기이한 출생, 비범한 능력, 고난의 극복, 영웅이 의미로 사용되는 어구를 관용어라고 한다. 19 은 대구법이 사용된 표현이다. ①, ③ 명언, ② 설의법 20 제시된 내용에서 시인은 자신의 경험을 시로 표현하기 위해 서동은 신라의 서울로 들어올 때 스님처럼 보이기 위해 머리 를 깎았다. 관용어, 둘 이상의 단어로 이루어져 있으면서 특정 18 의미 있는 경험에 대한 자신의 느낌과 생각을 고려하고 있다. 21 을 시인은 아주 깨끗하게 닦인 유리창을 통해 보이는 바 5 계절의 변화에 따라 자연의 모습은 변화한다. 다를 비유적으로 표현해 볼까? 의 표현 의도에 따라 그냥 그 6 (나)에서 공출(供出) 이라는 표현을 통해 시대적 배경이 일 대로 눈이 시린 / 가을 바다 한 장 으로 표현한 것이다. 제 강점기임을 알 수 있다. 7 서술자가 작중 인물은 아니지만 작중 인물의 관점에서 내용 시의 창작 동기를 밝히고 있다. (나)와 (다)에 담긴 열이의 모 을 서술한다. 헛간에 모인 사람들의 입장에서 이야기를 전달 습을 통해 화자가 열이의 순수하고 착한 마음에 주목하고 있 하기 때문에 헛간 안 사람들의 생각이 서술자를 통해 제시되 음을 알 수 있다. 며, 반면 집주인이 어떤 생각을 하는지는 알기 어렵다. 8 22 (나)의 마지막에 시인은 열이의 마음을 시로 형상화하였다고 23 <보기>의 설명은 위기 부분에 대한 설명이다. ① 발단, ② 전개, ③ 전개, ④ 위기, ⑤ 절정 소설에 그려진 현실은 현실 그 자체가 아니라 현실의 모습이 잘 반영된 세상이다. 작가는 특정 시대를 드러내는 배경 속에 24 현태는 2학기 전학이니까 빨리 친해지지 않으면 친구도 없는 상태로 3학년으로 올라가야 한다고 걱정하고 있다. 서 인물의 행동과 사고방식을 보여 줌으로써 당대 사회의 진 실한 모습을 효과적으로 그려 낼 수 있다. 9 ①은 지역에 따른 언어의 차이를 보여 주는 지역 방언을 설명 한 것이다. 나머지는 모두 사회 방언에 해당한다. 10 (나)는 기자 회견을 하는 공식적인 상황이고 (다)는 선생님과 식사하면서 대화하는 비공식적인 상황이다. 11 ③은 주성분인 주어, 보어, 서술어로 이루어져 있다. ① 부사 어 - 무척 ② 부사어 - 정말, ④ 부사어 - 매우, 빨 리 ⑤ 부사어 - 아침에, 일찍 의 부속 성분이 들어 있다. 의 의미를 갖고 있는 독립 성분으로, 12 밑줄 친 부분은 감탄 독립 성분은 생략해도 문장의 의미가 온전하다. 13 ②는 종속적으로 이어진 문장이다. 나머지는 모두 안은문장 이다. ① 관형절을 안은 문장, ③ 부사절을 안은 문장, ④ 관 힘 좀 있어 보이는 자세 25 해설 현태는 새 학교에서 친구를 사귀기 위해 힘 좀 있어 보이는 자세 를 취하며 강하게 보이고자 하는 적응 작전을 펼 친다. 26 경험을 문자 언어로만 표현하면 경험의 내용을 사람의 상상 력에만 의존하여 전달하게 되지만 영상 언어로 표현하면 음 악, 소리, 자막 등을 다양하게 활용할 수 있어 구체적이고 생 동감 있게 대상을 표현할 수 있다. 27 (가)의 학생들은 자신들이 겪었던 경험을 그대로 표현하는 것 이 아니라 상상력을 발휘하여 재미있게 구성하려고 하였다. 는 꿈속에서 원고를 손 글씨로 작성해 우편 28 영상물 속의 나 으로 원고를 보내므로 ④는 적절하지 않다. 형절을 안은 문장, ⑤ 명사절을 안은 문장 의 의미가 마시는 차(茶)임을 분명하게 드러내고 있 14 ④는 차 다. ① 그것은 질문하지 마라. ② 빨간, 지붕의 꽃을 보아라. 정답과 해설 15
<알찬기출문제집 국어❹_중간` `천재(박)> 수록 목록`_ 저작자 및 출처 표시 대단원명 코너명 나오고 또 나오는 문제 1. 문학과 소통 알찬 기출 문제 2. 문장 구조와 표현 방식 나오고 또 나오는 문제 교재 쪽 제재명 저자 003 서동요 서동 삼국유사 제2권(김진영 옮김) 003 서동요의 배경 설화 일연 삼국유사 제2권(김진영 옮김) 004 동서남북 김광규 좀팽이처럼 (문학과지성사, 1988) 006 물 한 모금 황순원 늪/기러기 (문학과지성사, 1980) 009 킹콩을 들다 박건용 012 빨래꽃 유안진 다보탑을 줍다 (창작과비평사, 2004) 019 방언이 살아 있는 보물섬으로 황소영 쉼표, 마침표. (제69호, 국립국어원, 2011) 023 문장의 구조 집필 중학교 국어④ (천재교육(박), 2014) 025 내 친구 수명에게 정재유 027 섬진강 기행 김훈 자전거 여행 (생각의나무, 2007) 정일근 시와 시학 (제60호, 시와시학사, 2005) 039 3. 경험의 재구성 16 나오고 또 나오는 문제 국어❹_ 중간 I 천재(박) 바다가 보이는 교실 창작 일기 출처 (주)넥스트엔터테인먼트월드(2009) 창작(학생 글) 039 바다가 보이는 교실 정일근 바다가 보이는 교실 (창작과비평사, 1987) 041 전학의 달인 김학준(학생) 로그인 하시겠습니까 (아침이슬, 2006) 043 영상물 만들기 장유선 외 창작(학생 글 그림) 043 꿈 장유선 외 창작(학생 글 그림) 045 원고지 육 매 선생님 오은하 045 우리나라에 버렸습니다 한국방송광고공사 씨네21 (제306호, 한겨레신문사, 2001) 한국방송광고공사(2008)