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정진 운
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34 100 기초선 중재(마인드 맵핑 프로그램을 활용한 읽기훈련) 유지 정 답 의 백 분 율 학생1 (회기) 정 답 의 백 분 율 학생2 (회기) 정 답 의 백 분 율 학생 (회기)

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36 기초선 (M) 마인드 맵핑 프로그램 활용 정도의 평균 백분율 중재 (M) 1~7회기 8~20회기 18~20회기 유지 (M) 0 16 (0~33) 43 (22~72) 67 (67~72) 69 (61~78)

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53 문제1. 민지네 강아지 이름은 무엇일까요? 1 토토 2 또또 3 민지 4 토니 문제2. 민지는 왜 엉엉 울었을까요? 1 사랑하는 강아지가 집을 나갔기 때문이다. 2 강아지 토토가 다른 집으로 보내졌기 때문이다. 3 민지가 많이 아파서 병원에 가야 하기 때문이다. 4 강아지 토토가 아파 수술을 받게 되어 걱정이 되기 때문이다. 문제3. 민지는 나중에 커서 무엇이 되고 싶어 하나요? 문제4. 수술을 받고 난 토토는 다시 어떤 모습이 되었나요? 문제5. 다음 ( ) 안에 들어갈 알맞은 말을 쓰시오. 민지는 아픈 동물을 돌보는 ( )가 되고 싶어 한다

54 문제1. 준호가 가장 좋아하는 일은 무엇일까요? 1 그림 그리기 2 편지쓰기 3 동화책 읽기 4 친구들과 놀기 문제2. 엄마는 왜 준호를 야단쳤을까요? 1 준호가 그림을 잘 그리지 못했기 때문이다. 2 준호가 그림 그리기를 너무 싫어하기 때문이다. 3 준호가 도화지가 아니라 벽에 그림을 그렸기 때문이다. 4 준호가 나무와 꽃만 자꾸 그리기 때문이다. 문제3. 준호는 나중에 커서 무엇이 되고 싶어 하나요? 문제4. 준호는 어느 곳에 그림을 그렸기 때문에 엄마에게 야단을 맞았을 까요? 문제5. 다음 ( ) 안에 들어갈 알맞은 말을 쓰시오. 준호는 나중에 커서 멋진 ( )을 그리는 ( )가 되고 싶어 한다

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61 학습주제 방사형 자유 연상훈련 차시 2 학습목표 연상하기의 확장 형태로 방사형 연상훈련을 통하여 마인드 맵을 작성할 수 있다. 학습형태 자기 주도적 학습, 개별 학습 단계 과정 교수-학습 활동 학습 전시학습 상기: 교사가 먼저 단어를 말하고 학생들 도입 목표 이 생각나는 단어를 말하며 이어가는 연상 놀이하기 제시 방사형 자유 연상훈련 소개 시 간 5 학습형태 및 유의점 전개 (훈련) 방사형 자유 연상 방법 알고, 마인드 맵 작성 하기 (평가) 방사형 참고 작품 보며 방법 익히기 주어진 핵심어를 보며 유의미한 어휘나 그림들을 연상한다. - 어휘 - 그림 이미지 세 가지 정도의 부가지로 표현해 본다. 연상되는 어휘나 그림 등을 세부 가지로 표현하다. 마인드 맵핑 프로그램을 자유롭게 활용하여 화면 위에 자유롭게 방사형 연상훈련을 통한 마인드 맵을 작성한다. 독해 학습지의 읽기 내용을 읽고, 마인드 맵을 작 성해 보고, 질문에 답을 표시한다. 35 상위어와 하위어를 혼 동하지 않도 록 교사가 지도한다. 서로 연관 되는 내용으 로 이어져 가도록 지도 한다. 허용적인 정리 자기 글 읽고, 답하기 완성한 마인드 맵을 친구들에게 소개해 본다. 마인드 맵의 내용을 보고, 교사가 질문하는 간단한 물음에 답한다. 10 분위기에서 자신감을 가 지고 활동할 수 있도록 한다

62 학습주제 글의 짜임 및 내용 파악 훈련 차시 3 학습목표 간단한 글의 내용을 알고, 글의 짜임을 차례대로 마인드 맵으로 표현할 수 있다. 학습형태 자기 주도적 학습, 개별 학습 단계 과정 교수-학습 활동 시 간 학습형태 및 유의점 도입 학습 목표 제시 읽을 자료 제시하기 글을 읽고, 학습문제 파악하기 5 인터넷 읽기 자료 인터넷을 활용하여 이야기 자료를 읽거나 들어 본 전개 (훈련) 글의 짜임 및 내용 파악 훈련 (평가) 다. 내용의 흐름을 줄로 이어가며 다시 읽어 본다. 글 속에 나오는 주요 장면 중 주요 단어를 중심 단어로 하여 마인드 맵을 작성해 본다. 글을 읽고 공통점과 차이점을 주가지로 하여 마인 드 맵으로 표현한 다음 공통점과 차이점을 정리해 본다. 문단의 특성별로 글의 내용을 구분해 본 다음, 주 가지를 정하고 다시 부가지로 글의 주요 내용을 정 리해 본다. 독해 학습지의 읽기 내용을 읽고, 마인드 맵을 작 성해 보고, 질문에 답을 표시한다. 35 학습지를 활용한다. 비교적 간단한 읽 기 자료를 활용하여 부담감을 갖지 않도 록 한다. 정리 서로의 글 비교해 보기 자기가 작성 한 것을 친구들에게 가지의 순서대로 이어서 말해 본다. 어색하거나 순서에 맞지 않는 부분은 교사가 지도 하여 바르게 고치도록 한다

63 학습주제 글의 조직 훈련 차시 4 핵심 이미지에 대한 방사형 자유연상을 실시, 기준을 정하여 분 학습목표 류하거나 순서를 정하는 활동을 통하여 글의 내용을 조직할 수 있다. 학습형태 자기 주도적 학습, 개별 학습 시 학습형태 및 단계 과정 교수-학습 활동 간 유의점 학습 교사가 제시한 핵심 이미지의 의미 생각해 보기 도입 목표 5 핵심 이미지에 어울리는 낱말, 문장 이야기하기 제시 전개 (훈련) 글의 조직 훈련 및 표현 핵심 이미지를 보고, 떠오르는 생각들을 자유롭 게 말해 본다. 주어진 핵심 이미지에 대하여 다른 사람에게 소 개한다면 어떤 내용들을 포함할 수 있는지 말해 본 다. 글을 읽고 공통점과 차이점을 주가지로 하여 마 인드 맵으로 표현한 다음 공통점과 차이점을 정리 해 본다. 소개할 내용들을 두, 세 가지로 기준을 정한다. 정한 기준을 주가지로 하여 마인드 맵으로 표현 해 본다. 35 비슷한 내 용들은 같은 줄기로 모으 도록 교사의 적절한 통제 가 필요하다. (평가) 독해 학습지의 읽기 내용을 읽고, 마인드 맵을 작 성해 보고, 질문에 답을 표시한다. 지나치게 정리 작품 평가 자기가 작성 한 것을 친구들에게 가지의 순서대 로 이어서 말해 본다. 단어를 연결하여 문장으로 표현해 본다. 10 세부 가지가 많이 나오지 않도록 적절 히 통제한다

64 학습주제 회상 및 글의 표현 훈련 차시 5 학습목표 이야기를 듣거나 글을 읽고 그 내용을 떠올려 마인드 맵으로 표 현하여 주요 내용을 파악할 수 있다. 학습형태 자기 주도적 학습, 개별 학습 단계 과정 교수-학습 활동 시 간 학습형태 및 유의점 학습 자신이 알고 있는 이야기 내용을 떠올려 이야기 인터넷 읽 도입 목표 해 본다. 5 기 자료 활 제시 교사가 들려주는 이야기를 잘 듣는다. 용 전개 (훈련) 글의 조직 및 표현 활동 읽거나 들었던 책이나 간단한 이야기의 내용을 친 구들 앞에서 이야기 해 본다. - 익숙하게 알고 있는 동화 내용을 끌어낸다. 인물이나 사건, 또는 시간 순서 중 한 가지를 정하 여 핵심 이미지로 삼아 주가지를 형성한다. 다시 내용을 생각나는 대로 세부 가지로 그려 나 간다. 가지마다 색을 달리 하여 마인드 맵을 꾸며 나간 다. 완성된 내용을 저장 버튼을 이용하여 스스로 저장 할 수 있도록 한다. 35 교사가 기 준과 방향을 제시해 주어 가지가 일정 하게 이어질 수 있도록 한다. (평가) 독해 학습지의 읽기 내용을 읽고, 마인드 맵을 작 성해 보고, 질문에 답을 표시한다. 세부가지 작품 이어진 가지의 내용을 연결하여 문장이 되도록 한 로 연결된 정리 평가 및 다. 글의 줄거리와 통하도록 연결되었는지 점검해 본 10 것이 잘 이 어지도록 교 정리 다. 사가 도움을 준다

65 학습주제 글의 요점 정리 훈련 차시 6 학습목표 글을 읽고 중심 내용을 찾아 이를 핵심 이미지로 하여 주요 내용을 마인드 맵으로 표현할 수 있다. 학습형태 자기 주도적 학습, 개별 학습 단계 과정 교수-학습 활동 시 간 학습형태 및 유의점 도입 학습 목표 제시 교사가 제시한 독해와 관련된 학습지의 읽기 자료 를 읽어 본다. 간단한 질문을 통해 내용을 알아본다. 5 각자 기준을 정해 글의 내용을 가지로 정리해 나 전개 (훈련) 글의 주요 내용 정리 하기 간다. 각자 정리한 내용을 가지의 순서대로 연결하여 이 야기로 표현하고, 말해 본다. 교사의 안내에 따라 중심이 되는 내용이 무엇인지 파악해 본다. 중심 내용을 핵심 이미지로 하여 글의 내용을 정 리하는 마인드 맵을 작성한다. 가지의 색깔을 다르게 하여 글의 주요 내용과 세 부 내용을 정리하고, 글의 흐름과 중심 사건을 순서 에 맞게 정리해 나간다. 35 기준을 정 하는데 어려 움이 있는 아동은 교사 가 도움을 주어 기준을 정할 수 있 도록 한다. (평가) 독해 학습지의 읽기 내용을 읽고, 마인드 맵을 작 성해 보고, 질문에 답을 표시한다. 정리 작품 평가 및 정리 마인드 맵의 주가지를 연결하여 문장 형태로 글의 내용을 정리하여 말해 본다. 글의 중심 내용을 파악하는 방법을 다시 정리해 본다. 10 문장 형태 로 정리된 것을 말로 표현하도록 한다

66 학습주제 글의 줄거리 정리 훈련 차시 7 학습목표 글을 읽고 내용을 분석하여 마인드 맵으로 구조화 시켜 본 후, 글의 내용을 묻는 물음에 답할 수 있다. 학습형태 자기 주도적 학습, 개별 학습 단계 과정 교수-학습 활동 시 간 학습형태 및 유의점 도입 학습 목표 제시 교사가 학습 활동에 대한 안내를 하고, 필요한 학 습지를 나누어 준다. 학생들은 프로그램을 작동하고, 학습 준비를 한다. 5 인터넷 읽 기 자료 활 용 글의 내용을 듣거나 읽어 본다. 전개 (훈련) 글의 줄거리 정리 활동 (평가) 글의 중심 내용을 생각해 보고, 스스로 중심 단어 를 찾아서 핵심 이미지로 표현해 본다. - 어휘나 그림 이미지 모두 자유롭게 사용하도록 한다. 표현된 핵심 이미지에 따라 주요 내용을 주가지로 하여 마인드 맵을 작성해 나간다. 글의 중심 내용에 집중하여 작성할 수 있도록 한 다. 완성된 마인드 맵 자료를 저장하도록 한다. 내용을 화면과 인쇄물로 확인하면서 글의 전체적 내용을 정리해 본다. 글의 전반적인 중심 내용을 묻는 독해력 검사 학 습지에 답을 쓰거나 표시해 본다. 35 핵심 이미 지를 바르게 형성할 수 있도록 세심 한 지도를 한다. 질문지에 바르게 답을 표시할 수 있도록 방법 을 자세하게 설명한다. 정리 작품 평가 및 정리 글의 전체적인 내용을 마인드 맵을 보면서 정리해 본다. 글의 내용을 정리하고, 줄거리를 요약하는 활동의 순서와 방법을 다시 확인해 본다. 10 스스로 활 용하는 방법 을 익히도록 한다

67 학습주제 마인드 맵을 활용한 독해력 훈련 차시 8 글을 읽고 내용을 분석하여 마인드 맵으로 구조화 시켜 본 후, 학습목표 글의 내용을 묻는 물음에 답할 수 있다. 학습형태 자기 주도적 학습, 개별 학습 시 자료 및 단계 과정 교수-학습 활동 간 유의점 도입 학습 목표 제시 교사가 학습 활동에 대한 안내를 하고, 필요한 학 습지를 나누어 준다. 학생들은 프로그램을 작동하고, 학습 준비를 한다. 5 인터넷 읽 기 자료 질문지 전개 (훈련) 글의 줄거리 정리 활동 (평가) 글의 내용을 듣거나 읽어 본다. 글의 중심 내용을 생각해 보고, 스스로 중심 단어 를 찾아서 핵심 이미지로 표현해 본다. - 어휘나 그림 이미지 모두 자유롭게 사용하도록 한다. 표현된 핵심 이미지에 따라 주요 내용을 주가지로 하여 마인드 맵을 작성해 나간다. 글의 중심 내용에 집중하여 작성하도록 한다. 완성된 마인드 맵 자료를 저장하도록 한다. 내용을 화면과 인쇄물로 확인하면서 글의 전체적 내용을 정리해 본다. 글의 전반적인 중심 내용을 묻는 독해력 검사 학 습지에 답을 쓰거나 표시해 본다. 35 핵심 이미 지를 스스로 찾아보도록 시간을 주 고, 격려를 한다. 내용과 관 련이 있는 단어인지 생 각해 보도록 언어적 보조 를 한다. 정리 작품 평가 및 정리 글의 전체적인 내용을 마인드 맵을 보면서 정리해 본다. 글의 내용을 정리하고, 줄거리를 요약하는 활동의 순서와 방법을 다시 확인해 본다. 10 스스로 활 용하는 방법 을 익히도록 한다

68 개 요 기 능 활 용 마인드맵 작성을 위해 개발되어 두 뇌의 잠재적 능력을 활용할 수 있는 방 법을 제공하는 강력한 마인드 맵핑 프로 그램으로 단어, 이미지, 숫자, 로직, 리 듬, 칼라, 입체감 등의 전체 표현기술을 제공하는 소프트웨어로, 부잔센터가 제 공하는 마인드 맵에 관한 이론적 배경에 충실하게 내용을 구성하고 있음. 자유로운 가지 이동 - 종이 위에 마인드 맵핑을 하듯이 가지가 자유롭게 화 면 위 어느 곳이든 위치할 수 있는 기능. 가지 위의 문자열 - 부드러운 유선형 가지 위의 문자열 표현 1) 맵핑 기능 가지, 텍스트, 아이콘, 이미지 등 추가, 삭제 다양한 형태의 맵 정렬 및 자동 정렬 기능 가지 묶기 및 다양한 형태의 가지 모양 설정 기능 2) 일반 기능 드래그 앤 드롭 인터페이스 다양한 작업창 및 쉬운 전환 기능 사용 문서 작업 환경 저장 및 템플릿 저장 기능 3) 문서 호환 기능 멀티미디어 하이퍼링크 기능: 파일, 웹, 이메일 그림 파일 포멧 저장 기능: emf, bmp, jpg, gif 형식 4) 학습 보조 기능 형광펜, 테두리, 덮개 기능 수식 등의 기호 삽입 기능 5) 다양한 출력 기능 교육 분야 및 비즈니스 분야의 활용 기억과 암기력 증진 노트 작성 및 학습 시간 활용 보고서 작성 사고력 증강 프레젠테이션

69 대상 1회기 2회기 3회기 4회기 학생 학생 학생 회기 대상 학생1 학생2 학생 평균 대상 1회기 2회기 3회기 학생 학생 학생

70 회기 대상 총 단어수 학생1 학생2 학생3 무관련 단어수 백분율 총 단어수 무관련 단어수 백분율 총 단어수 무관련 단어수 백분율 평균 (1~7) 평균(8~20) 평균(18~20) 회기 대상 총 단어수 학생1 학생2 학생3 무관련 단어수 백분율 총 단어수 무관련 단어수 백분율 총 단어수 무관련 단어수 백분율 평균 평균 = 백분율 ( 회기별 산출 단어수-무관련 단어수 ) 100 최대 산출 단어수

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<B3EDB9AEC0DBBCBAB9FD2E687770> (1) 주제 의식의 원칙 논문은 주제 의식이 잘 드러나야 한다. 주제 의식은 논문을 쓰는 사람의 의도나 글의 목적 과 밀접한 관련이 있다. (2) 협력의 원칙 독자는 필자를 이해하려고 마음먹은 사람이다. 따라서 필자는 독자가 이해할 수 있는 말이 나 표현을 사용하여 독자의 노력에 협력해야 한다는 것이다. (3) 논리적 엄격성의 원칙 감정이나 독단적인 선언이