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승신 즙
5 years ago
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1 한국산학기술학회논문지 Vol. 11, No. 12 pp , 2010 한 일치위생 ( 학 ) 과현황과일부대학의교육과정비교 - 일부한국학생요구도를중심으로 - 정현자 1*, 후지와라 2 1 대구보건대학치위생과, 2 시즈오카현립대학치과위생학과 Current Status of Dental Hygiene and Comparison of Some Curriculums in Korea and Japan Hyun-Ja Jeong 1* and Hujiwara Aiko 2 1 Department of Dental Hygiene, Daegu Health College 2 Department of Dental Hygiene, Junior College, Shizuoka University 요약 2010년 D대학치위생과 3학년 200명을대상으로해외진학및취업에관심이있는아시아국가를조사한결과, 일본이 114명 (60.3%) 으로가장높게나왔고, 기회가된다면아시아권해외진학및취업을희망하십니까? 라는질문에그렇다가 72명 (38.1%) 으로가장많았다. 가장관심이높았던일본은 2년제 51개대학, 3년제 101개대학, 4년제 6개대학으로총 158개대학에서치위생학과가개설되어있었고, 학교법인은관동지방 ( 간토 ) 이 25개로가장많았다. 일개학제별한 일교육과정을분석한결과, 동일하거나유사한교과목이다수였으며, 3년제는 39개 4년제는 44 개였다. 일본의국가고시교과목이 19개과목으로해부학외 9개과목이 100점, 치과임상개요의치과임상개론외 8개과목이 50점, 치과진료보조외 1과목이 50점으로총배점이 200점이였고, 일본의 4년제치위생사양성과정은졸업후치과위생사면허와함께동경의과치과대학치과구강보건학과에서사회복지사, 히로시마대학치과구강건강과학과는양호교사 ( 보건교사 ) 1종면허등을선택적으로동시에자격을취득할수있도록업무영역을확대한교육과정을편성하고있다. Abstract This study was conducted in order to promote students interest in overseas employment and to present methods of improving education that suits globalization and internalization. From responses to individual written survey questionnaires answered by 3 rd grade 200 students who are studying dental hygiene at colleges in Daegu. They had most interested in Japan (60.3%), and they want to work abroad if they are given the changes (38.1%), which indicate that the dental hygiene majors have much interest and positive attitude in overseas employment. In Japan, there are 158 schools had department of dental hygiene (51 to 2 years, 101 to 3 years, 6 to 4 years). Especially, Kanto area has 25 private schools. When compared Korea and Japan, they similar were curriculum, 39 at 3 years, 44 at 4 years, respectively. The current national board dental hygiene examination system was 200 in total score, and 19 in total subjects. The 9 basic clinical courses including oral anatomy have 100 scores, and the 8 subjects including preclinical course have 50 scores, one dental assistant course have 50 scores. In Japan, 4 years pre-dental hygiene curriculum content provide certificate of dental hygiene after graduation. They provide additionally social worker in Tokyo University, teacher in nursing in Hirosima University. They scheduled the various foundational knowledge and skill such as competencies to communicate effectively, to participate community health program, and to make decisions regarding dental hygiene service. Key Words : Dental hygiene, Curriculum, Japan, Korea * 교신저자 : 정현자 (jeongh@dhc.ac.kr) 접수일 10 년 11 월 22 일수정일 (1 차 10 년 12 월 10 일, 2 차 10 년 12 월 16 일 ) 게재확정일 10 년 12 월 17 일 4896

2 한 일치위생 ( 학 ) 과현황과일부대학의교육과정비교 - 일부한국학생요구도를중심으로 - 1. 서론 일본에서는 1949년최초로직업학교에서치과위생사교육프로그램이도입한이후정규대학교육과정으로는 1959년동경의과치과대학교치의학부에서처음으로 2년제치위생학과가개설된이래 2010년기준으로교육연수가 2년제인대학이 51개개설되어있다. 3년제치위생학과는 2001년설립된후질적 양적변화와발전을거듭하면서 2010년기준, 101개가개설되어있으며, 4년제대학은 2004년에동경의과치과대학교와니가타대학교에최초로개설된뒤현재 6개대학으로증설되었다. 2010년현재를기준으로일본의치위생과교육기관수는총 158개교이며, 직업학교를제외한재학생수는편제정원으로기준하여 8,437명이다 [1]. 일본의치위생교육과정은 2001년이후 2년에서 3년으로연장되었고, 2004년에는일본최초로 4년제치위생교육과정이출범하였다. 따라서 2001년까지약 50년간유지해오던일본의 2년제치위생교육프로그램은 2010년까지폐지되고, 3년제와 4년과정으로모두전환할것으로예상하였고 [2], 2010년 4월 1일부터치과위생사학교양성소지정규칙이일부개정되어치과위생사양성대학의학제는 2년제가모두폐지되고, 3년제로전환되었으며, 향후 4년제도개설대학이증설될것으로예상되고, 대학원으로진학하여치위생학에대한연구를계속할수있게되었다 [3]. 반면한국의치위생교육기관은 1965년에최초로개설된이후, 1977년치위생과 2년제가개설되었으며, 1981년치위생교육연한이 3년으로연장되었다. 2002년 4년제치위생학과가연세대학교에서최초로개설 [4] 된뒤급성장을거듭하였고, 2008년일부대학에서전공심화과정이개설되었으며, 2010년현재 4년제치위생학과가 22개, 3년제치위생과는 56개대학으로총교육기관수는 78개교였고, 전국의치위생 ( 학 ) 과모집정원은 4,700명이였다 [5]. 또한 2007년연세대학교대학원치위생학석사학위과정이최초로개설되었고, 구강보건학과개설대학원으로는가천의과학대학교보건대학원구강보건학과, 원광대학교보건환경대학원보건학과구강보건전공, 조선대학교환경보건대학원구강보건학전공이증설 [6] 되어학문의깊이를더하고있다. 그러나 21세기는치과위생사로서국가적, 사회적요구도가높아짐에따라전문직업인으로서의역할이요구되고, 보다임상적응력을높일수있는전문성과선진교육에부합할수있도록시대적상황에발맞춰국제적교류와협력을증대할수있어야하며, 이와관련된교육과정의체계화및표준화가시급한실정이다. 특히고등교육단계에서직업교육의세계화는선진국 을중심으로활발히이루어지고있으며, 자국학생의직업교육뿐만아니라외국유학생의적극적인유치를위하여직업교육의혁신을이루고있다. 전문대학에서는위상을일반대학과동등한수준으로하며, 교육내용은더욱차별화하여글로벌화된직업교육을실시하고자노력하고있지만우리나라현재전문대학에서의국제화는아직매우초보적상태이다 [7] 따라서치과위생사의임상업무의확대와사회적역할증대, 국민의구강건강과전신건강의증진에기여하기위해서는교과목의개편이절실하게필요하다. 치과위생 ( 학 ) 과교과목의학제별상이성은고려되어야하겠지만, 학제별, 학교별교육과정이지나치게세분화되거나자율적으로다양하게개편되어있어서통합이절실하게고려되어야할시점이다. 또한일본의교육과정중초고령화사회를대비한시니어및장애인등에대한교과목이다양하게개설된것처럼한국도교육과정의개선이필요하다. 일본은치과위생사면허취득과더불어동경의과치과대학에서사회복지사 [8], 히로시마대학의보건교사 1종면허 [9] 등을선택적으로동시에자격을취득할수있게하여치과위생사의업무영역을확대할수있는교육과정을편성하고있었다. 한국에서도졸업후다양한자격취득을위한교육과정개편및개발방안을국가적으로심도있게고심하여야할것이다. 이에본논문에서는일본의치위생학과개설현황및일부대학의교육과정을살펴보고, 국제적전문인력양성을위해치위생학과개설대학현황및상호학점이인정되어양국의치위생 ( 학 ) 과의학생들의요구도에따라해외진학및편입에필요한기초자료를구축하고자한다. 2. 본론 2.1 연구대상및방법 본연구는 D대학치위생과 3학년을대상으로 2010년 9월 6일부터 10일까지 1주간 200부를배포하여자기기입응답방법으로작성한후회수되지않는 11부를제외하고, 총 189부를회수하였다 ( 회수율 : 94%). 회수된모든설문지에무응답항목이없어모두유효하였으므로분석을실시하였다. 한 일간의치위생 ( 학 ) 과개설현황및실태조사는 2010 년 3월기준하였으며, 총 287개의치위생교육기관중후생노동대신이지정한치과위생사양성소 129개를제외한문부과학대신이지정한치과위생사학교 158개를인터넷으로검색후지역별개설현황을분류하였다. 3, 4년제 4897

3 한국산학기술학회논문지제 11 권제 12 호, 2010 일개교육과정의조사는일본의경우, 인터넷에교육과정에대한개설학년, 학점및시수가공지상태가미흡하여일본의해당학교에전문대학교육과정집을우편으로수령받았고, 한국의경우는학과홈페이지에게시된교육과정을조사한후상호비교하였다. 2.2 연구도구 D대학보건계열학과의국제표준화교육과정개발에관한연구 [10] 에서사용한설문도구를연구목적에맞게일부수정한후본연구의설문지로사용하였다. 설문지내용은대상자의일반적특성 2문항, 해외취업및교육에대한정보습득실태 2문항, 아시아권해외진학및취업에대한관심도 4문항, 해외취업에관한요구실태 2문항등으로구성하였다. 2.3 분석방법수집된모든자료는통계분석용소프트웨어인 SPSS ver 프로그램을이용하여분석하였다. 일반적인특성과진학및취업에대한정보습득경로및지식, 해외진학및취업에대한관심도, 진학및취업에대한연계교육프로그램의요구도에대한빈도분석을시행하였다. 3. 연구결과 3.1 D대학치위생과 3학년재학생의요구도조사 해외진학 취업에대한정보습득경로및지식표 1은 D대학치위생과 3학년재학생들의아시아권해외진학및취업에대한정보습득경로및지식에대한빈도분석결과이다. 대학생들의해외정보취득경로로인터넷을통하여정보를얻는학생이 122명 (64.6%) 으로가장많았으며, 학교교육을통한지식습득이 41명 (21.7%) 으로다음으로많았다. 또한해외정보에대한지식에서 치위생과재학생들의아시아권해외진학및취업및연계교육에대해알고있습니까? 라는질문에 알지못한다 가 64명 (33.9%), 전혀알지못한다 가 39명 (20.6%), 보통이다 가 51명 (27.0%), 알고있다 가 29명 (15.3%) 으로인터넷을통하여정보를습득하고있으나, 대부분의학생들이연계교육에대한지식이그다지많지않은것으로나타났다 [ 표 1]. [ 표 1] 치위생과 3 학년재학생들의아시아권해외진학및취업에대한정보습득경로및지식 빈도 (%) (n=189) 연계교육에대한정보습득경로 학교교육 41(21.7) 인터넷 122(64.6) TV 13( 6.9) 라디오 7( 3.7) 신문 1( 0.5) 전문가 2( 1.1) 동료, 이웃, 친지 3( 1.6) 연계교육에대한지식 전혀알지못한다 39(20.6) 알지못한다 64(33.9) 보통이다 51(27.0) 알고있다 29(15.3) 잘알고있다 6( 3.2) 아시아권해외진학및취업에대한관심도 표 2는 D대학치위생과 3학년재학생들의아시아권해외진학및취업에대한관심도에대한빈도분석결과이다. 치위생과 3학년재학생들이가장관심있는나라로는아시아권중일본이 114명 (60.3%) 이었고, 싱가폴이 47 명 (24.9%), 홍콩이 18명 (9.5%), 중국이 8명 (4.2%) 으로대부분의학생들이일본에대한관심이가장많은것으로나타났다. 또한 치위생과재학생들의아시아권해외진학및취업및연계교육에대해관심이있습니까? 에대한질문에 보통이다 가 75명 (39.7%) 으로가장많았고, 그렇다 가 65명 (34.4%), 매우그렇다 가 30명 (15.9%) 으로대부분의학생이해외진학및취업및연계교육에대한관심이높은것으로나타났다. 그리고 치위생과재학생들의아시아권해외진학및취업에대해정보제공이나연계교육기회가있다면참여하실의향이있습니까? 라는질문에 그렇다 가 83명 (43.9%) 으로가장많았으며, 보통이다 가 50명 (26.5%), 매우그렇다 가 41명 (21.7%) 으로대부분의학생이연계교육에참여할의향이있는것으로나타났다. 또한 기회가된다면아시아권해외진학및취업을희망하십니까? 라는질문에 그렇다 가 72 명 (38.1%) 으로가장많았으며, 보통이다 가 64명 (33.9%), 매우그렇다 가 35명 (18.5%) 으로나타나재학생대부분이해외진학및취업을희망하고있었다 [ 표 2]. 4898

4 한 일치위생 ( 학 ) 과현황과일부대학의교육과정비교 - 일부한국학생요구도를중심으로 - [ 표 2] 치위생과 3 학년재학생들의아시아권해외진학및취업에대한관심도 빈도 (%) (n=189) 아시아권의관심있는나라 일본 114(60.3) 중국 8( 4.2) 싱가폴 47(24.9) 홍콩 18( 9.5) 대만 2( 1.1) 연계교육에대한관심 전혀그렇지않다 7( 3.7) 그렇지않다 12( 6.3) 보통이다 75(39.7) 그렇다 65(34.4) 매우그렇다 30(15.9) 연계교육에참여할의향 전혀그렇지않다 4( 2.1) 그렇지않다 11( 5.8) 보통이다 50(26.5) 그렇다 83(43.9) 매우그렇다 41(21.7) 아시아권해외진학및취업희망정도 전혀그렇지않다 9( 4.8) 그렇지않다 9( 4.8) 보통이다 64(33.9) 그렇다 72(38.1) 매우그렇다 35(18.5) [ 표 3] 치위생과 3 학년재학생들의아시아권해외진학및취업에대한연계교육프로그램의요구도 빈도 (%) (n=189) 연계교육프로그램의운영방법 학교자체비용부담 131(69.3) 학생부담유학 32(16.9) 비슷할것이다 7( 3.7) 모르겠다 18( 9.5) 기타 1( 0.5) 연계교육프로그램개발의필요성 전혀그렇지않다 1( 0.5) 그렇지않다 2( 1.1) 보통이다 56(29.6) 그렇다 81(42.9) 매우그렇다 49(25.9) 3.2 한 일치위생 ( 학 ) 과개설현황 한 일치위생 ( 학 ) 과설립유형 한국치위생 ( 학 ) 과설립유형별개설현황을살펴보면, 78개대학 ( 교 ) 중국립대학인강원대학교를제외하고, 77개대학이사립대학 ( 교 ) 였다 [11]. 반면일본치위생학과의설립유형별개설현황은다양한양상을나타났다. 학교법인은관동지방 ( 간토 ) 이 25개로가장많았고, 그다음순이사단법인관서지방 ( 긴끼 ) 이 9개였으며, 학교법인은중국 ( 쥬고꾸 ) 의 6개순으로개설되어있다. 공립은중부 ( 쥬부 ) 지방, 도립은북해도 ( 홋카이도 ) 지방에각 1개로가장적게개설되어있었다 [ 표 4] 해외진학및취업연계교육프로그램의요구도표 3은 D대학치위생과 3학년재학생들의아시아권해외진학및취업에대한연계교육프로그램의요구도에대한빈도분석결과이다. 치위생과 3학년재학생들은연계교육프로그램의운영방법에있어서학교자체비용부담을원한다고응답한경우가 131명 (69.3%) 이었고, 학생부담유학이 32명 (16.9%), 모르겠다가 18명 (9.5%) 으로나타나, 대부분의학생들이비용부담없이학교자체에서연계하여실시하는것을선호하는것으로나타났다. 또한 치위생과재학생들의아시아권해외진학및취업에대해학교자체에서실행하는연계교육프로그램개발이필요하다고생각하십니까? 라는질문에 그렇다 가 81명 (42.9%) 으로가장많았으며, 보통이다 가 56명 (29.6%), 매우그렇다 가 49명 (25.9%) 으로나타나, 다수학생들이연계교육프로그램의개발의필요성을인지하고있었다 [ 표 3]. 구분 [ 표 4] 일본치위생학과설립유형 국립 공립 현립 의료 학교 사단 재단 도립 북해도지방 동북지방 관동지방 중부지방 관서지방 중국지방 사국지방 구주 오키나와지방 합계 계 4899

5 한국산학기술학회논문지제 11 권제 12 호, 한국과일본의학제별학과명칭비교 한국은 4년제대학교는치위생학과, 3년제대학은치위생과로명칭이양분화되어있다. 반면일본은 4년제 6 개대학치위생학과명칭이건강개발학과, 치과위생학과, 구강보건학과, 구강생활복지학과, 구강건강과학과, 구강보건학과로다양한학과명칭을사용하였고, 3년제 101개대학, 2년제 51개대학도학제및학과명칭을자율적으로다양하게사용하고있었다 한국치위생 ( 학 ) 과지역 학년별수업연한 한국의치위생 ( 학 ) 과개설대학은 16개지역으로크게분류하여학제별개설대학을살펴보면, 3년제대학은경기도에서 8개대학이개설되었고, 그다음으로전라남도에 7개대학이개설되어있었다. 4년제대학교는경기도에 9개대학 ( 교 ) 가가장많이개설되었고, 그다음이부산광역시, 충청남도, 경상북도, 전라남도가각각 8개개설되어있었다. 야간이개설된곳은 2개대학이며, D대학 40명, S대학 80명이였고, 총지역별 16개에서학교수는 78개였고, 전체모집정원은 4,700명이였다 [ 표 5]. [ 표 5] 한국치위생 ( 학 ) 과지역별및학년별수업년한 구분 수업년한정원계야간 3년 4년 ( 명 ) 서울특별시 인천광역시 대전광역시 대구광역시 울산광역시 부산광역시 광주광역시 경기도 강원도 충청북도 충청남도 경상북도 경상남도 전라북도 전라남도 제주도 Total , 일본치위생학과지역별 학년별수업년한 일본의치위생학과개설대학은 2년제 51개대학, 3 년제 101개대학, 4년제 6개대학으로총 158개대학에서치위생 ( 학 ) 과가개설되어있었다. 일본을 8지방으로크게분류하여학제별개설대학을살펴보면, 2년제대학이중부지역 17개로가장많이개설되어있었고, 3년제대학 으로는관동 ( 간토 ) 지방이가장많은 24개대학이개설되었고, 4년제대학으로는관동 ( 간토 ) 지방이 3개로가장많이개설되어있었으며, 모집정원은총 2,510명으로가장많았다. 관동지역은치위생과야간부가 2개개설되어있었으며, 2년에서 4년제대학이가장많은 39개대학이개설되어있었다. 총 8개지역에서학교수는 158개였고, 전체모집정원은 8,437명이였다 [ 표 6]. [ 표 6] 일본치위생학과지역별및학년별수업년한 구분 수업년한야정원계 2년 3년 4년간 ( 명 ) 북해도지방 동북지방 관동지방 ,510 중부지방 ,455 관서지방 ,313 중국지방 사국지방 구주 오키나와지방 ,122 Total , 한 일치위생 ( 학 ) 과지역별개설현황 한국은 2010년 3월 1일기준으로학과명칭은주로 3 년제는치위생과, 4년제는치위생학과였고, 지역은크게특별시 1개, 광역시 6개, 그외지역 9개로총 16개지역으로구분했고, 일본은 2010년 3월 1일기준하여 4년제 6개대학이며, 3년제 101개대학, 2년제 51개대학으로개설되어있고, 학제및학과명칭의매우다양한양상을보여주고있고, 지역은 8개로구분하였다 [3]. 3.3 한 일간의교육과정비교 년제일개치위생 ( 학 ) 과교육과정비교 한국의 Y대학교치위생학과졸업이수학점은학부기초 17학점, 학부필수 12학점, 계역기초 12학점으로총 41학점이며, 전공기초와전공필수총 93학점, 교직및보건행정은 6학점, 교양영어 4학기평균 A - 학점이상을취득하여야하며, 토플 PBT 500, CBT 173, 토익 625, 텝스 600, 외국어교양선택과목중 1과목이수하고, 평균 B - 학점이상을취득해야하며, 언어연구교육원개설과목중 1과목이상을이수해야한다 [12]. 치과위생사국가고시실기시험과관련된치면세마과목으로는임상치위생학 (Ⅰ)(3), 임상치위생학 (Ⅱ)(3), 임상치위생학 (Ⅲ)(3), 임상치위생학 (Ⅳ)(3), 임상치위생학 4900

6 한 일치위생 ( 학 ) 과현황과일부대학의교육과정비교 - 일부한국학생요구도를중심으로 - (Ⅴ)(3), 임상치위생학 (Ⅵ)(2) 으로총 17학점배정되었다. 일본의 C대학건강과학대학치과위생학과는특색과목중필수과목 4학점, 교양과목필수 14학점, 선택 10학점으로 24학점이며, 보건기초과목은필수과목 15학점, 선택과목 3학점으로 18 학점, 전문과목은필수과목 78단위, 선택과목 2학점으로 80학점이다. 전체졸업이수학점은필수과목 111학점, 선택과목이 15학점으로총 126학점이다. 3학년임상 임지실습, 4학년계속개별지원실습, 4학년치과진료실총합실습각각 4학점 180시간이가장높은학점이였고, 그다음이 3학년 3학점 135시간병원실습이였다 [13]. 한 일치위생학과 4년제일개대학의교육과정을살펴보면동일및유사한과목이약 39개였고, 기초과목중 Y대학교에서는생리학을 2학점배정하였으나, C대학에서는구강생리 2학점, 생리학총론 2학점, 운동생리학 1 학점으로총 5학점이였으며, 개화나식육론, 고령자의료론, 가족사회학, 보건의료복지론등은한국에서개설되지않는과목들이었다 [ 표 7]. [ 표 7] 한 일간의 4 년제일개치위생 ( 학 ) 과교육과정비교 [12, 13] 구분 전 공 교 과 목 C대학 Y대학교 구강생리학 (2) 생리학총론 (2) 구강생리학 (2) 구강조직발생학 (2) 운동생리학 (1) 생화학 (1) 일반화학및실험 (2) 일반생물학및실험 (2) 영양학 (2) 치과영양학 (1) 약리학 (1) 치과약리학 (1) 치과약리학 (2) 병리학 (1) 구강병리학 (1) 구강병리학 (2) 미생물학 (1) 구강미생물학및면역학 (2) 발달치과위생학 ( 소아 )(1) 임상치과학발달치과위생연습1( 소아 )(3) 소아발달론 (1) ( 소아치과과정 )(2) 임상심리학 (1) 리스크메니지먼트론 (1) 연습4( 지도 ) 카운셀링 (1) 건강론 (1) 마음의건강 (1) 건강지원론 (1) 건강지원론연습 (1) 리더십개발 (1) 리더십실습 (3) - 관리치위생학 (Ⅰ) 치과경영관리 (3) 관리치위생학 (Ⅱ) 치과보험 (2) 치아위생학개론 (1) 치위생학개론 (3) 국제치과위생학 (2) - 공중위생학 (2) 공중보건학 (3) 구강위생학 (1) - 치과위생통계학 (1) 역학 보건통계 (2) 치위생연구및구강보건통계 (2) 보건통계학 (2) 치과의료론 (2) 고령자의료론 (1) 의료경영관리론 (1) 해부학총론 (1) 구강해부학 (1) 치위생윤리및보건법규 (2) 행정법총론 (2) 보건행정학 (2) 치아형태학 (3) 두경부해부학 (2) 내과학개론 (2) 구강내과학 (2) 임상실습 (Ⅰ)(2) 병원실습 (2) 임상실습 (Ⅱ)(2) 계속개별지원실습 (4) 임상실습 (Ⅲ)(3) 임상실습 (Ⅳ)(3) - 치위생행동과학 (2) - 치위생세미나 (1) 치과진료실기초연습 (1) 치과진료소실습 (1) 치과진료실총합실습 (1) 연습2( 예방처치 )(2) 치과질환예방학 (1) 치과위생기초연습 (1) 치위생아세트멘트론 (1) 임상치위생학 (Ⅰ)(3) 임상치위생학 (Ⅱ)(3) 임상치위생학 (Ⅲ)(3) 임상치위생학 (Ⅳ)(3) 임상치위생학 (Ⅴ)(3) 임상치위생학 (Ⅵ)(2) 치과감염예방학 (1) - 치과재료학 (1) 연습1( 재료 진료보조 )(3) 치과재료학 (Ⅰ)(2) 치과재료학 (Ⅱ)(2) 치과교정학 (1) 임상치과학 ( 교정과정 )(2) 치주치료학1(1) 치주치료학2(2) 치주학 (Ⅰ)(1) 치주학 (Ⅱ)(3) 치과보철학3(1) 임상치과학 ( 보철과정 )(3) 임상치과학 ( 수복과정 )(3) 악구강외과학 (2) 악구강기능론 (2) 악구강기능 (2) 임상치과학 ( 외과과정및응급처치 )(2) 연습3( 구강기능 )(1) 보건행동과학론 (1) - 식육론 (2) - 치과진단학 (1) 구강방사선학 (Ⅰ)(2) 구강방사선학 (Ⅱ)(2) 구명 구급이론실제 (1) - 지역치과위생학 (3) 치과위생학 ( 성인 고령자 )(2) 재택치과위생관리론 (1) 연습5( 지역치과위생 )(1) 발달치과위생연습2( 성인 고령자 )(4) 치과의료관리론 (1) 보건의료복지론 (2) 가족사회학 (1) 치과보건지도 건강교육론 (1) 지역사회치위생학 (Ⅰ)(3) 지역사회치위생학 (Ⅱ)(2) 교육치위생학 (3) 개화 (1) - 졸업연구 (1) 총합연습 (1) 종합시험 (1) 치위생 ( 학 ) 과의교육과정기본방침 한국의치위생 ( 학 ) 과의교육과정은주요내용별구체적인기본방침이정해져있지않고, 각대학마다의자율성과다양성을최대한인정하여대체로교양 10학점, 전공 110학점을이수하도록하고있다 [ 표 8]. 반면, 일본의치위생사양성기관의교육과정은기초분야가 10학점이며, 전문기초분야는 22학점, 전문분야는 54학점, 선택필수분야는 7학점으로총 93학점을이수해야한다. 복수전공은교수방법과교육내용이적절하 4901

7 한국산학기술학회논문지제 11 권제 12 호, 2010 다고인정될경우, 임상 임지실습 20학점이상또는임상 임지실습이외의교육내용 73학점이상, 선택필수분야 7학점이상일경우, 교육내용의학점에의거하지않고, 교과목을선택하여이론강의또는실습을수강할수있다 [ 표8]. 한국의 3년제치위생과는교양과목 10학점, 전공과목 110학점으로총 120학점을이수해야하며, 치과병 의원에임상실습을하는교과목으로치위생임상실습 (I), 5학점, 치위생임상실습 (II) 5학점으로총 10학점으로가장높았고, 3개월간임상실습을실시한다. 치과위생사국가고시실기시험은직접실기는분야별치석제거, 치석탐지와관련된교과목으로는치면세마론 (3학점), 포괄치위생학및실습 (4학점), 치면세마론 (3학점), 치면세마실습 (I)(2학점), 치면세마실습 (II)(2학점), 치면세마실습 (III)(3학점) 으로총 10학점이었다 [ 표 8]. [ 표 8] 한 일간의 3 년제일개치위생 ( 학 ) 과교육과정비교 [14, 15] 구분 K대학 D대학 구강생리학 (2) 생리학 (1) 구강생리학 (2) 생화학 (2) - 치과영양학 (2) 치과영양학 (2) 치과약리학 (1) 치과약리학 (2) 병리학 (2) 구강병리학 (2) 구강병리학 (2) 병태학 (2) 미생물학 (2), 구강미생물학 (1) 구강미생물학 (2) 소아치과대학 (2) 소아치과학 (2) 임상심리 (1) 상담입문 (1) 임상심리 (2) 전 커뮤니케이션연습 (2) 건강사회학 (2) - 공치과건강보험 (2) - 치과건강보험실무 (2) 교치과위생총론 (2) 치위생학개론 (3) 과목 공중위생 (1) 사회복지이론 (1) 사회보험론 (2) 공중보건학 (2) 치과위생통계 (2) 보건통계학 (2) 치과위생윤리 (1) 보건의료법규 (2) 치과위생행정학 (1) 치과의료관리 (2) 경영이론 (2) 해부학 (1) 구강해부학 (3) 림지실습 Ⅰ(6) 림지실습 Ⅱ(8) 림지실습 Ⅲ(1) 구강위생 Ⅰ(2) 구강위생 Ⅱ(1) 치과예방조치론 (3) 치아형태학 (3) 치아형태학실습 (2) 구강해부학 (3) 치위생임상실습 (I)(5) 치위생임상실습 (II)(5) 치면세마론 (3) 치면세마실습 (I)(2) 치면세마실습 (II)(2) 치주질환예방조치론 (3) 치면세마실습 (III)(3) 포괄치위생학및실습 (4) 감염예방 (1) 치과감염관리 (2) 치과재료학 (3) 치과재료학실습 (1) 치과재료학 (2) 교정 (2) 치과교정, 치과교정학실습 (1) 치주치료학 (2) 치주학 (I)(2) 치주학 (II)(1) 치과보철 (3) 치과보철학 (2) 구강외과 (2) 구강악안면외과학 (2) 치과임플란트학 (2) 치과진료보조론 (1) 치과진료보조지원실습Ⅰ(3) 치과진료보조지원실습Ⅱ(2) 치과수료지원론 (3) 임상치과검진법 (1) 임상검사법 (6) 식생활지도연습 Ⅰ(2) 식생활지도연습 Ⅱ(1) 임상치과의학서론 (3) 임상치과의학특론 (2) 치과방사선학 (1) 치과위생사업무조영법 (2) 임상전단계실습 (I)(2) 임상전단계실습 (II)(2) 임상전단계실습 (III)(2) - - 치과방사선학 (I)(2) 치과방사선학 (II)(2) 치과방사선실습 (I)(2) 치과방사선실습 (II)(1) 조직발생학 (1) 구강발달학 (1) 구강조직발생학 (2) 응급처치법 (2) 응급처치 (1) 지역치과보건론 (3) 학교치과보건론 (2) 학교치과보건실습 (2) 치주질환예방조치실습 Ⅰ(3) 치주질환예방조치실습 Ⅱ(1) 인간관계와원조기술 (2) 재해치과보건 (1) 장애인치과보건간호이론 (2) 장애인치과보건간호실습 (2) 노인치의학 (1) 장애인치의학 (1) 지역사회구강보건학 (2) 공중구강보건학 (3) 예방치학 (3) 예방치학실습 (I)(1) 예방치학실습 (II)(1) 의치학용어 (2) 치과생활영어 (2) 치과보존학과 (2) 치과보존학 (2) 치과보건교육법 (2) 지역치과보건실습 (2) 구강보건교육학 (2) 구강보건교육학실습 (1) 약학 (2) 치과약리학 (2) 개화 (3) 개호개론간호기술 (1) 구강개호예방재활법 (1) - 카리에스예방책실습 (2) 의료복지시스템론 (1) 전산학실무 (1) 3.4 국가고시합격률및취업자현황 한국치과위생사국가고시및취업현황 한국은치과위생사양성기관 ( 대학, 대학교 ) 치위생 ( 학 ) 과졸업이수학점을취득한졸업예정자는치과위생사국가고시응시자격을얻을수있으며, 치위생사국가고시이론시험은총 200점배점으로, 생물학개론 (40), 의료관계법규 (20), 치과임상학 (40), 치과방사선학개론 (20), 구강위생학개론 (80) 이였고, 실기분야는직접실기배점이 100점이며, 치석제거 (60), 치석탐지 (40) 으로구분하여실 4902

8 한 일치위생 ( 학 ) 과현황과일부대학의교육과정비교 - 일부한국학생요구도를중심으로 - 시하고있다. 제 33회치과위생사국가시험합격률을살펴보면, 전체응시인원 3,007명중 2,519명이합격하여 83.8% 를나타내었다. 2010년 2월말을기준으로치과위생사명부등록자수 44,130명이였고, 2009년말치과위생사협회에서조사한취업자조사결과는대학부속병원 251명, 치과대학부속병원 284명, 종합병원 383명, 치과의원 7,983명, 치과병원 1,022명, 보건 ( 지 ) 소, 의료원 1,381 명, 국, 공립시립병원 73명, 교육기관 319명, 보건기관 15명, 학교보건소 7명, 학교구강보건실 6명, 의무실 21명, 종합검진센타 4명, 의료관계기관 21명, 정부및지자체, 산하기관 26명, 기타 216명, 미취업 5,798명, 해외 11명, 사망 4명, 소재불명 ( 미가입포함 ) 22,794명으로총 40,619명 [6] 으로치위생사 1인당 1,225.4명수준이었다 일본치과위생사국가고시및취업현황일본은치과위생사양성기관 ( 전문학교, 단기대학, 대학 ) 에서치과위생사로서요구되는지식과기술을습득하고, 졸업하면국가고시 ( 치과위생사국가시험 ) 에응시자격이얻을수있다. 문부과학대신이지정한치과위생사학교, 후생노동대신이지정한치과위생사양성소를졸업한자와외국의치과위생사학교를졸업하거나외국에서치과위생사면허를취득한자로동등이상의지식과기술을인정한자는 3월초치과위생사국가시험에응시할수있으며, 국가고시이론시험의배점은한국과동일하게 200점, 19개과목이며, 치과예방처치, 치과진료보조학은각각 30점으로가장높게배정되어있었고, 그다음순은치과보건지도로 20점이였다 [11]. 치과임상개론 ( 임상검사 치과방사선포함 )(6-7) 과소아치과학 (7-8), 교정치과학 (6-7) 등은변경가능한문항수였고, 구강외과학에서는치과마치학이포함되어있었다 [ 표 9]. 일본의치과위생사합격률을살펴보면, 제19회 2010년전체응시자 5,929명중 5,761명이합격하여전체합격률 97.2% 를보이고있다. 2010년 2월말기준하여치과위생사명부등록자수는 228,147명이였고, 후생노동성조사한 2009년기준, 보건소 615명, 시정촌 1,918명, 병원 4,536 명, 진료소, 87,446명, 개호노인보건시설 241명, 사업소 495명, 치과위생사학교또는양성소 703명, 기타 488명으로총 96,442명으로 [3] 치위생사 1인당 1,319.8명수준이었으며, 인구대비치위생사비율은한국과비슷하였다. [ 표 9] 한 일간치과위생사국가고시 ( 이론 ) 과목별출제문항수 [4, 12] 구분 과목별출제문항수 생물학개론 (40) 의료관계법규 (20) 치과임상학 (40) 치과방사선학개론 (20) 구강위생학개론 (80) 공중구강보건학 (40) 구강위생관리론 (40) 한국 구강해부학 (8) 치아형태학 (8) 구강조직학 (8) 구강병리학 (8) 구강생리학 (8) 의료법 (5) 의료기사법 (5) 지역보건법 (5) 전염병예방법 (5) 치과보존학 (6) 소아치과학 (6) 치과보철학 (6) 치주학 (6) 구강악안면외과학 (6) 치과교정학 (6) 치과재료학 (4) 치과방사선학개론 (20) 지역사회구강보건 (10) 구강보건진료제도 (10) 구강보건통계 (10) 구강보건교육 (10) 예방치과처치 (20) 치면세마론 (20) 4. 고찰 일본 해부학 (9), 생리학 (6), 병리학 (5), 미생물학 (5), 약리학 (5), 구강위생학 (15), 위생학 공중위생학 ( 위생행정 시회복지포함 )(15), 영양지도 (10), 치과예방처치 (30) 치과임상대요 치과임상개론 ( 임상검사 치과방사선포함 )(6-7), 보존수복학 (5), 치내요법학 (5), 치주치료학 (5), 치과보철학 (5), 구강외과학 ( 치과마취학포함 ), 소아치과학 (7-8), 교정치과학 (6-7) 치과진료보조 (30), 치과보건지도 (20) 본연구는 D대학치위생과 3학년들의관심도가가장높은일본의치위생학과의개설현황과실태및교육과정을분석하여향후전문대학의교육의국제화를위해심도있는교육과정개발에반영하고자하였다. 미국의치위생 ( 학 ) 과는표준교육과정으로일반교육 4과목, 기초과학 8과목, 치과학 8과목, 치위생학 6과목 [4] 으로정해져있고, 한국의치위생 ( 학 ) 과에서는교양 10학점, 전공 110학점을이수하도록하고있지만구체적인기본방침이정해져있지않았다 [14]. 일본의치위생학과는기초 10학점, 전문기초 22학점, 전문분야 54학점을기본방침으로시행 [15] 되고있다. 실제일본의치위생학과교육과정에대한연구는현재미비한실정이지만선행연구로는조영식 2006은대학의자율성과다양성을최대한보장하면서최신치위생이론과철학을바탕으로통일성이유지되고있는미국의교육과정은향후우리나라치위생교육과정개편방향에대한모범으로서심층연구가필요하다 [16] 고보고하고있다. 권현숙 1999은한국 미국 일본의치과위생사양성교육과정을비교하여치위생과교육과정을 Tyler의교육과정모형을바탕으로한개발을시도하였고 [17], 조영식 2005 은일본의학사학위과정이짧은연한에도불구하고, 확실 4903

9 한국산학기술학회논문지제 11 권제 12 호, 2010 한역할모델을개발하고특성화하고있음을알수있다. 별도의치과보조인력제도가없고 2년제과정이기때문에주로치과진료보조업무를담당하고있는일본의치과위생사제도하에서, 사회복지사와양호교사 ( 보건교사 ) 자격을동시에취득할수있도록교육과정을편성하고있다고하였다 [18]. 조영식 이수영 2005은임상구강위생교육과장의개발방향에서과목수과다, 교과목간의교육내용중복, 단편적지식과수기위주의교육실행, 치위생교육과치과위생사의실무사이에연계성이부족하다고하였고 [19], 박인숙 김동기 2010는현행치위생학과교육과정은치과위생사자격부여를위한국가시험준비위주의지나치게세분화된교육과정과실질적수업이의학적전문지식을중심으로한이론위주의강의가지배적이고본연의역할과기능을발달시키는기회가부족한실정이라고보고하고있다 [20]. 남현주2000는치위생과교과과정의학제에대한교육과정을분석했고, 2005년에는치위생학표준화연구팀이구성되어치위생교육과정표준안을개발하였다 [21,22]. 그러나각대학의교육과정의다양성을고려하면서동시에임상의요구도를만족시킬수있는우리나라치위생교육기관의표준화된교육과정의개선이시급한실정이다. 이와더불어현재대학마다교과목에대한표기가다양하며, 교육과정명을고수하고있기에교과목명칭의통합이절실하게요구된다. 국제화시대에양국의교육목표와교육과정을고려할경우, 동일한교과목내용을교수하지만표기의상이성때문에상호인정이어려운경우가발생하기도한다. 따라서다양한노력으로교육과정의통일성을고려하고, 학교별특색있는교과목은전공선택으로개설하는것도바람직하다고본다. 최근들어학생들이일본의치위생학과에높은관심을보였지만한국과달리인터넷홈페이지에교과목에대한학년별개설학기, 학점및시수가대부분게시되어있지않았다. 이에본연구자가일본의 K대학치위생학과연수과정에서치위생학과개설실태와현황을파악하였지만, 학교별교육목표및교육과정을파악하기에어려움이많았다. 그러나한 일간의치위생 ( 학 ) 과의학제및지역별개설현황을조사하고, 교육과정을비교하여동일및유사한교과목의학점이상호인정될수있다면많은졸업생들이진학에도움이될것이며, 치과위생사국가고시를취득한후일본에서취업까지할수있는방안을모색할수있다는차원에서한 일간의치위생 ( 학 ) 과개설실태조사및교육과정이중요한의미를가지고있다고본다. 향후한 일간의치위생 ( 학 ) 과교육과정에대한점진적인연구와인턴쉽프로그램을통한학생교류가보다활성화 되어야한다고사료된다. 5. 요약및결론 본연구에서는 2010년 D대학치위생과 3학년학생 200명중대부분의학생이해외진학및취업에관심있는관심있는일본의지역별치위생학과의개설현황과학제별교육과정을조사해보았으며다음과같은결론을얻었다. 1. 대학생들의해외정보경로는인터넷을통하여정보를얻는학생이 122명 (64.6%) 으로가장많았다. 대부분의학생들이연계교육에대한지식이그다지많지않은것으로나타났다. 2. 치위생과 3학년재학생들이가장관심있는나라로는아시아권 5개국중일본이 114명 (60.3%) 였다. 3. 치위생과재학생들의아시아권해외진학및취업및연계교육에그렇다가 65명 (34.4%), 매우그렇다가 30명 (15.9%) 였다. 4. 치위생과재학생들의아시아권해외진학및취업에대해정보제공이나연계교육기회가있다면참여하실의향에서그렇다가 83명 (43.9%) 으로가장많았으며, 보통이다가 50명 (26.5%), 매우그렇다가 41 명 (21.7%) 으로나타났다. 5. 기회가된다면아시아권해외진학및취업을희망하십니까? 라는질문에그렇다가 72명 (38.1%) 으로가장많았으며, 보통이다가 64명 (33.9%) 였다. 6. 치위생과 3학년재학생들은연계교육프로그램의운영방법에있어서학교자체비용부담을희망하는경우가 131명 (69.3%) 였다. 7. 치위생과재학생들의아시아권해외진학및취업에대해학교자체에서실행하는연계교육프로그램개발이필요하다는의견이 81명 (42.9%) 였다. 8. 한 일치위생 ( 학 ) 과개설현황은한국이 3년제 56 개대학 (72%), 4년제 22개대학 (28%) 이며, 총 78개대학 ( 교 ) 으로 3년제대학은경기도에서 8개대학이 4년제대학교는 9개개설되었고, 일본은 2년제 51 개대학, 3년제 101개대학, 4년제 6개대학으로총 158개대학에서치위생학과가개설되어있었으나 2010년 4월 1일부터 2년제가전면폐지되고, 3년제치위생학과로전환되었다. 9. 한국치위생 ( 학 ) 과설립유형별개설현황을살펴보면, 국립대학인강원대학교를제외하고, 77개대학이사립대학 ( 교 ) 였고, 일본은학교법인은관동지방 ( 간토 ) 이 25개로가장많았다. 4904

한 일치위생 ( 학 ) 과현황과일부대학의교육과정비교 - 일부한국학생요구도를중심으로 - 10. 한국의치위생사국가고시이론시험은총 200점배점이며, 생물학개론 (40), 의료관계법규 (20), 치과임상학 (40), 치과방사선학개론 (20), 구강위생학개론 (80) 이고, 실기분야는직접실기로치석제거 60점, 치석탐지 40점으로총배점이 100이었다.

10 한 일치위생 ( 학 ) 과현황과일부대학의교육과정비교 - 일부한국학생요구도를중심으로 한국의치위생사국가고시이론시험은총 200점배점이며, 생물학개론 (40), 의료관계법규 (20), 치과임상학 (40), 치과방사선학개론 (20), 구강위생학개론 (80) 이고, 실기분야는직접실기로치석제거 60점, 치석탐지 40점으로총배점이 100이었다. 일본의국가고시이론시험도 200점배점이었으며, 19개과목중해부학외 9개과목 100점, 치과임상대요의치과임상개론외 8개과목 50점, 치과진료보조외 1과목 50점이었다. 11. 한국은대한치과위생사협회에서조사한치과위생사명부등록자수는 2009년 12월기준, 44,130명이였고, 취업자조사결과는총 40,619명이었으며, 제 33회치과위생사국가시험합격률 83.8% 를나타내었다. 반면, 일본은후생노동성조사한 2009년을기준, 취업인원은총 96,442명이었고, 제19회치과위생사합격률 97.2 % 이었다. 12. 일본은학제및학과명칭은매우다양했고, 치과위생사면허와함께사회복지사, 보건교사 1종면허등을선택적으로동시에자격증을취득할수있도록교육과정을편성하고있었다. 13. 한 일 3년제와 4년제일개대학간치위생 ( 학 ) 과교육과정을비교한결과, 4년제대학교의동일및유사한교과목이약 39개였고, 3년제동일및유사과목은약 44개였다. 이상의결과를종합해보았을때, 본연구결과는많은치위생 ( 학 ) 과졸업생들이한 일간의학점교류를통해졸업이수학점을취득하고, 치과위생사국가고시를취득한후일본에서취업까지할수있는방안을모색하기위한중요한기초자료가될것으로사료된다. 참고문헌 [1] 전국치과위생사교육협의회, 일본치과위생사개론제2 판, pp17-104, 의치약주식회사, [2] 정원균, 김응권, 김남희외, 우리나라치위생학학문체계의발전방향에관한연구, [3] [4] 강부월외, 치과위생학개론, 지성출판사, pp.27-65, [5] [6] [7] 교육인적자원부, 고등교육의국제화전략, [8] [9] [10] 정효경, 정현자, 김수정, 한은옥, " 대구보건대학보건계열학과의국제표준화교육과정개발에관한연구 ", 대구보건대학교내학술연구과제최종보고서, [11] [12] [13] [14] [15] [16] 조영식, 김영진, 안금선, 미국과캐나다의전공전치위생교육과정분석, 한국치위생과학회, vol. 6, No. 1, pp.41-45, [17] 권현숙, " 치과위생사양성기관의표준교육과정모평개발연구 ", 경남대학교박사학위논문, [18] 조영식, " 학사치과위생사양성을위한교육과정비교연구 ", 한국치위생과학회, vol. 5, No. 4, pp , [19] 조영식, 이수영, " 임상구강위생교육과정의개발방향 ", 한국치위생과학회, vol. 5, No. 1, pp.33-38, [20] 박인숙, 김동기, " 일부지역치위생과학생들에대한치위생교육과정의팀기반학습이학습동기화자기주도학습력에미치는효과 ", 한국치위생교육학회, vol. 10, No. 1, pp.33-49, [21] 남현주, " 치위생과교육과정분석 ", 중앙대학교사회개발대학원, [22] 최규일, 최병옥, 최호성, 전문대학치위생과교육과정편제의변화추이에관한연구, 산업교육연구, vol. 29, No. 3, pp , 정현자 (Hyun-Ja Jeong) [ 정회원 ] < 관심분야 > 치위생학, 공중보건학 2004 년 2 월 : 계명대학교공중보건학과 ( 보건학박사 ) 2004 년 3 월 ~ 현재 : 대구보건대학치위생과교수 4905

11 한국산학기술학회논문지제 11 권제 12 호, 2010 후지와라 (Hujiwara Aiko) [ 정회원 ] 2004 년 2 월 : 방송대학대학원문화과학연구과 ( 석사 ) 2004 년 3 월 ~ 현재 : 시즈오카현립대학치과위생학과교수 < 관심분야 > 치과위생, 지역치과보건 4906

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2015 간호학과 D ept. of N ursing < > Ⅰ., 1. 1 2. 1 3. 2 Ⅱ. 1. 3 2. 3 3. 4 4. 5 5. 5 6. 6 7. 7 (1) 2015 7 (2) 2014 10 (3) 2013 14 8. (2015 ) 18 Ⅲ. 1. 29 2. 30 3. 31 4. 3 4 33 5. 35 6. 4 3+1 36 7. 39 8. 42 9.