2017 학습방법안내-내지.indd

Size: px

Start display at page:

Download "2017 학습방법안내-내지.indd"

상구 양
5 years ago
Views:

1 수능 CAT 학년도대학수학능력시험대비

3 머리말 대학수학능력시험 ( 이하수능 ) 은고등학교교육현장뿐만아니라초등 중학교교육, 대학입학제도등교육전반에걸쳐지대한영향을미치고있으며, 수험생을비롯한모든국민의관심대상이되어왔습니다. 2017학년도수능은 2017학년도수능기본계획 ( 교육부, ) 에따라시험체제가확정되었으며, 2009 개정교육과정의내용과특성을충실히반영한문항으로출제하여고교교육의정상화를도모하고자합니다 학년도수능에서는국어영역이영어영역과마찬가지로공통시험으로출제되고수학영역은가 / 나형으로전환되며, 한국사영역은필수로응시하게됩니다. 또한직업탐구영역은 10개의선택과목체제로변화되며, 제2외국어 / 한문영역에서는기초베트남어가베트남어Ⅰ로바뀌게됩니다. 2017학년도수능은교육과정을기반으로출제하는것을원칙으로하여, 학교에서가르치는내용과수능의출제내용을일치시킴으로써학교수업만으로도충분히수능을준비할수있도록출제할것입니다. 수험생과학부모님들은수능준비를위한학습방법에대해서많은궁금증을가지고있습니다. 한국교육과정평가원에서는수험생들의궁금증을해소하고, 나아가학교현장에서교육과정과교수 학습및평가의적절한운영및수행에도움을드릴수있도록올해에도수능준비생들을위한안내책자를발간하게되었습니다. 이책자는 2017학년도수능체제의특징, 영역별시험의성격및평가목표, 학습방법의주요내용을담고있습니다. 특히학습방법에서는각영역마다을제시함으로써수험생들이학습방법과수능문항과의연관성을파악할수있도록하였습니다. 본책자를통하여수험생들이수능의성격과평가목표를더잘이해하여효율적으로수능을준비할수있기를바랍니다. 아울러학교에서학생들을지도하시는교사및교육관계자에게도도움이되기를기대합니다 년 3 월 한국교육과정평가원 원장김영수

4 목차 머리말 I 학년도수능체제의특징 7. 영역별시험의성격및평가목표, 학습방법 국어영역 가. 시험의성격 11 나. 평가목표 11 다. 학습방법 수학영역 가. 시험의성격 28 나. 평가목표 28 다. 학습방법 영어영역 가. 시험의성격 47 나. 평가목표 47 다. 학습방법 한국사영역 가. 시험의성격 59 나. 평가목표 59 다. 학습방법 사회탐구영역 가. 시험의성격 68 나. 평가목표 68 다. 학습방법 과학탐구영역 가. 시험의성격 86 나. 평가목표 86 다. 학습방법 87

5 직업탐구영역 가. 시험의성격 111 나. 평가목표 111 다. 학습방법 제2외국어 / 한문영역 8.1 제2외국어영역 가. 시험의성격 137 나. 평가목표 137 다. 학습방법 한문영역 가. 시험의성격 164 나. 평가목표 164 다. 학습방법 165 < 표차례 > < 표 1> 2017학년도대학수학능력시험체제 10 < 표 2> 직업탐구영역선택과목별내용체계 112 < 표 3> 제2외국어과교육과정에규정된제외문법사항 146 < 그림차례 > < 그림 1> 2017 학년도대학수학능력시험성적통지표 ( 예시 ) 9

2017 학년도수능은 2009 개정에따른교과교육과정이적용되는 2014 년에고등학교에입학한 I 학생들이 3 학년이되어치르는시험으로서, 2016 학년도수능체제와비교할때국어, 수학, 한국사, 직업탐구영역등몇몇영역에서변화가있다. 2017학년도수능에서국어영역은 2016학년도수준별 A/B형에서공통시험으로출제된다.

7 2017 학년도수능은 2009 개정에따른교과교육과정이적용되는 2014 년에고등학교에입학한 I 학생들이 3 학년이되어치르는시험으로서, 2016 학년도수능체제와비교할때국어, 수학, 한국사, 직업탐구영역등몇몇영역에서변화가있다. 2017학년도수능에서국어영역은 2016학년도수준별 A/B형에서공통시험으로출제된다. 수학영역은수준별 A/B형시험이가 / 나형으로전환되며유형별출제과목이바뀐다. 한국사영역은 2017 학년도수능부터필수로지정되어모든수험생이응시해야한다. 사회 / 과학 / 직업탐구영역은최대 2개과목을선택할수있다. 직업탐구영역에서는 5개시험과목이 10개의시험과목으로바뀌었고, 그중 2개시험과목이신설되었다. 2017학년도수능은 2016학년도수능과동일하게영역 / 과목별등급뿐만아니라표준점수와백분위를제공한다. 단, 한국사영역은등급만제공한다. 2017학년도수능체제의주요특징을구체적으로살펴보면다음과같다 학년도수능체제의특징 첫째, 국어영역은공통시험으로출제된다. 국어영역은 2017학년도부터공통시험으로출제된다. 화법과작문, 독서와문법, 문학을바탕으로다양한소재의지문과자료를활용하여출제된다. 둘째, 수학영역은 A/B형수준별시험이가 / 나형시험으로전환되며, 유형별출제과목또한바뀐다. 2017학년도수능부터수학영역에서는가형과나형중하나를선택하도록한다. 유형별출제과목은아래와같다. - 가형 : 미적분 Ⅱ, 확률과통계, 기하와벡터 - 나형 : 수학 Ⅱ, 미적분 Ⅰ, 확률과통계 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 7

8 셋째, 영어영역은 2016 학년도수능과동일하다. 영어영역은영어 Ⅰ, 영어 Ⅱ 를바탕으로하여다양한소재의지문과자료를활용하여출제 되며듣기문항은 17 개문항이출제된다. 넷째, 한국사영역시험은필수로, 이시험에응시하지않으면수능성적전체가무효처리된다. 한국사영역은 2017학년도수능부터필수로운영된다. 한국사영역은 4교시에탐구영역과함께실시되며, 문항수는 20문항이고시험시간은 30분이다. 4교시시험시간은한국사영역이포함됨에따라 60분에서 90분으로늘어나게된다. 다섯째, 사회 / 과학탐구영역에서는최대 2 개과목을선택할수있다. 사회탐구영역은 9개과목에서최대 2개과목을선택할수있다. 과학탐구영역은 8개과목에서최대 2개과목을선택할수있다. 여섯째, 직업탐구영역은 2개과목이통합된 5개의시험과목이 10개의과목으로분리되었고, 그중에서최대 2개과목을선택할수있다. 직업탐구영역은이론과실기를병행하는산업수요맞춤형고등학교 ( 마이스터고 ) 및특성화고등학교학생의평가를위한시험으로서, 2009 개정교육과정에따른교과교육과정에따라직업계열전문교과필수로지정된 10개의과목중최대 2개과목을선택할수있다. 10개의과목은 농업이해, 농업기초기술, 공업일반, 기초제도, 상업경제, 회계원리, 해양의이해, 수산 해운산업기초, 인간발달, 생활서비스산업의이해 이며, 이중 수산 해운산업기초 와 생활서비스산업의이해 는새롭게신설된과목이다. 일곱째, 제 2 외국어 / 한문영역에서는 9 개과목중 1 개과목을선택할수있다 개정교육과정에따라 기초베트남어 과목이 베트남어Ⅰ 로과목명이변경된다. 9개과목중에서 1개과목을선택할수있다. 8 한국교육과정평가원

9 여덟째, 성적통지표에는영역별 / 과목별표준점수와백분위, 등급이기재된다. 수능의과다한점수경쟁을완화하고학생부중심의대학입학전형을유도하고자성적통지표 에는한국사영역을제외하고는 2016 학년도와같이영역별 / 과목별표준점수, 백분위, 등급을 기재되도록하였다 학년도수능성적통지표에는 < 그림 1> 과같이한국사영역은등급만제공되고, 수학영역의 경우에는본인이응시한유형이표시되며, 사회 / 과학 / 직업탐구, 제 2 외국어 / 한문영역은본인이 응시한선택과목명이함께표시되고, 영역별 / 과목별로표준점수, 백분위, 등급이기재된다. < 그림 1> 2017 학년도대학수학능력시험성적통지표 ( 예시 ) <2017 학년도대학수학능력시험성적통지표 ( 예시 )> 수험번호성명생년월일성별출신고교 ( 반또는졸업년도 ) 홍길동 남한국고등학교 (9) 구분 한국사영역 국어영역수학영역영어영역 사회탐구영역 제2외국어 / 한문영역 나형 생활과윤리사회 문화 일본어Ⅰ I 학년도수능체제의특징 표준점수 백분위 등 급 한국교육과정평가원장 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 9

10 지금까지살펴본 2017 학년도수능체제를요약하면 < 표 1> 과같다. < 표 1> 2017 학년도대학수학능력시험체제 영역 구분 문항수문항유형배점문항전체 시험시간출제범위 ( 선택과목 ) 국어 45 5 지선다형 2, 점 80 분 화법과작문, 독서와문법, 문학을바탕으로다양한소재의지문과자료를활용하여출제 수학 ( 택 1) 가형 나형 번 5 지선다형, 번단답형 2, 3, 점 100 분 미적분 Ⅱ, 확률과통계, 기하와벡터 수학 Ⅱ, 미적분 Ⅰ, 확률과통계 영어 45 5 지선다형 ( 듣기 17 문항 ) 2, 점 70 분 영어 Ⅰ, 영어 Ⅱ 를바탕으로다양한소재의지문과자료를활용하여출제 한국사 ( 필수 ) 20 5 지선다형 2, 3 50 점 30 분 단원 시대를고르게반영하여핵심내용을중심으로평이하게출제 사회탐구 과목당 20 5 지선다형 2, 3 과목당 50 점 과목당 30 분 ( 최대 60 분 ) 생활과윤리, 윤리와사상, 한국지리, 세계지리, 동아시아사, 세계사, 법과정치, 경제, 사회 문화 9 개과목중최대택 2 탐구 ( 택 1) 과학탐구 과목당 20 5 지선다형 2, 3 과목당 50 점 과목당 30 분 ( 최대 60 분 ) 물리 Ⅰ, 화학 Ⅰ, 생명과학 Ⅰ, 지구과학 Ⅰ, 물리 Ⅱ, 화학 Ⅱ, 생명과학 Ⅱ, 지구과학 Ⅱ 8 개과목중최대택 2 직업탐구 과목당 20 5 지선다형 2, 3 과목당 50 점 과목당 30 분 ( 최대 60 분 ) 농업이해, 농업기초기술, 공업일반, 기초제도, 상업경제, 회계원리, 해양의이해, 수산 해운산업기초, 인간발달, 생활서비스산업의이해 10 개과목중최대택 2 제 2 외국어 / 한문 과목당 30 5 지선다형 1, 2 과목당 50 점 과목당 40 분 독일어 Ⅰ, 프랑스어 Ⅰ, 스페인어 Ⅰ, 중국어 Ⅰ, 일본어 Ⅰ, 러시아어 Ⅰ, 아랍어 Ⅰ, 베트남어 Ⅰ, 한문 Ⅰ 9 개과목중택 1 10 한국교육과정평가원

01 국어영역 가. 시험의성격국어영역은 2009 개정교육과정 ( 교육과학기술부고시제2012-14호 ) 을기초로대학수학에필요한국어능력을측정하는시험이다. 국어영역은고등학교국어과교육과정중 화법과작문, 독서와문법, 문학 과목의학습목표와내용을중심으로다양한소재의지문과자료를활용하여학생들의국어능력을측정한다. 나.

11 01 국어영역 가. 시험의성격국어영역은 2009 개정교육과정 ( 교육과학기술부고시제 호 ) 을기초로대학수학에필요한국어능력을측정하는시험이다. 국어영역은고등학교국어과교육과정중 화법과작문, 독서와문법, 문학 과목의학습목표와내용을중심으로다양한소재의지문과자료를활용하여학생들의국어능력을측정한다. 나. 평가목표 1) 개관 2017학년도수능국어영역의평가목표는 2009 개정교육과정의목표와내용을기초로설정하였다. 2017학년도수능국어영역의세부적인평가수준과요소는각과목별교육과정의수준과범위에따라설정하였다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 국어 영역 2) 내용영역화법능력은사회생활이나대학교육에서발표 토의 토론등에자주참여해야화법한다는점에서중요하게요구되는국어능력중하나이다. 화법영역에서는화법에대한기본개념과아울러다양한의사소통상황에서요구되는사실적 추론적 비판적 창의적사고력을측정할수있도록출제한다. 이를위해대화 연설 강연 토의 토론 대담 협상 발표등다양한유형의담화자료들을활용하여출제하되, 담화상황이나주제의수준과범위가고교교육과정을크게벗어나지않도록한다. 작문능력은사회생활이나대학교육에서보고서 문서 논문작성등의과제를작문수행한다는점에서중요하게요구되는국어능력중하나이다. 작문영역에서는작문에대한기본개념과아울러국어규범에기초한작문능력, 다양한유형의글을쓰는데요구되는사실적 추론적 비판적 창의적사고력을측정할수있도록출제한다. 이를위해정보전달 설득 사회적상호작용 자기성찰 학습등다양한작문상황을설정하여출제하되, 문항에서요구하는작문과제의수준과범위가고교교육과정을크게벗어나지않도록한다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 11

12 독서능력은정보화시대의국어생활맥락과문헌해석및활용능력을요구하는독서학문활동환경을고려할때중요하게요구되는국어능력중하나이다. 독서영역에서는인문학 사회학 자연과학 기술공학 예술 체육 생활분야의다양한글을제재로하여, 독서의원리와방법에대한지식과아울러어휘력, 사실적 추론적 비판적 창의적사고력등을측정할수있는문항을출제한다. 이를위해다양한유형의글을활용하여출제하되, 지문에포함된내용을이해하는데필요한배경지식의수준과범위가고교교육과정을크게벗어나지않도록한다. 문법능력은사회생활이나학문활동에서국어를정확하고적절하게사용할필요문법성을고려할때중요하게요구되는국어능력중하나이다. 문법영역에서는국어생활의기초가되는국어규범에대한이해와적용능력, 음운 단어 ( 어휘 ) 문장 담화등국어단위의체계와역사에대한지식, 담화상황에적절하게대응할수있는국어문화소양, 한글의창제와사용을비롯한우리글과우리말의변화에대한이해와국어를발전시키고자하는태도등을포함하여국어사용능력의기초가되는국어지식, 정확하고적절한국어사용을가능케하는국어규범의이해와적용능력, 국어사지식등을측정할수있도록한다. 문학능력은인간의삶과세계에대한심미적 창의적인식을가능케하고가치문학있는삶과세계의창조에기초가되는상상력과밀접한연관성이있다는점에서중요하게요구되는국어능력중하나이다. 문학영역에서는문학에대한지식과아울러어휘력, 사실적 추론적 비판적 창의적수용과생산능력 ( 사고력 ) 등을측정할수있는문항을출제한다. 또한작품에드러나는작가의개성을이해하고작품을감상하는능력, 한국문학에대한이해를바탕으로공동체의문화를비판적 창의적으로수용하는능력을평가한다. 이를위해고전시가 고전소설 고전산문 민속극 현대시 현대소설 현대극 시나리오등다양한문학갈래의작품을활용하여출제하되, 문학사적평가가이루어진작품을주로활용하고작품의수준과범위가고교교육과정을크게벗어나지않도록한다. 12 한국교육과정평가원

13 3) 행동영역 어휘 개념 어휘 개념은정확하고효과적인어휘사용능력과과목별교육과정에제시된 기본개념의이해능력이측정요소가된다. 어휘의지시적 문맥적 비유적의미를 이해하고표현하는능력, 속담이나고사성어같은관용어를정확하게이해 표현 하는능력, 문장과문단의의미가분명하게드러나도록표현하는능력뿐만아니라화법, 작문, 독서, 문법, 문학영역에서다루고있는기본개념도어휘 개념영역에서다루게된다. 사실적이해 추론적이해 비판적이해 사실적이해란언어로표현된말이나글의내용을정확히파악하고이해하는 능력, 말이나글에담긴정보간의관계를파악하는능력, 말이나글의조직과구조를 파악하는능력을의미한다. 추론적이해란말이나글에서직접명시되지않은정보를논리적으로추론하는 능력, 내포적 ( 함축적, 문맥적 ) 의미를추론하는능력, 전제나논거를추론하는능력, 전후관계를추론하는능력, 필자의견해 주장 의도를추론하는능력을의미한다. 비판적이해란말이나글의내용을비판적으로이해하고그내용의타당성 적절성 가치및우열에대해평가하며문학작품을감상하고평가하는능력을 의미한다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 국어 영역 적용 창의 적용 창의란창의적사고를바탕으로말이나글의개념과원리를새로운맥락에 적용또는활용하는능력, 말이나글의생산을위해내용을생성 조직 표현 수정하는능력을의미한다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 13

14 다. 학습방법 1) 화법 화법영역에서는화법의본질과원리를이해하여다양한담화상황에적합한화법내용을생성, 조직, 표현하는능력과아울러의사소통상황과청중의반응을고려하여화법내용과방법을점검하고조정하는능력을평가한다. 학생들은화법교육과정에서다루고있는기본개념과다양한담화유형별특징을이해하고이를실제담화에적용할수있는능력을기를수있도록학습해야한다. 하위영역별대표적인학습방법을정리하면다음과같다. 단원 학습방법 사회적의사소통행위로서의화법의성격과기능을이해하고청중의반응을고려하며자신의말하기를성찰하기 화법의본질 언어공동체의담화관습을이해하고성찰하며화법에서지켜야할윤리인식하기 화법의본질과실제에부합하는정보전달, 설득, 자기표현과사회적상호작용의원리이해하기의사소통상황과화법의목적에부합하는자료수집과선정방법, 매체활용의원리이해하기 화법의실제 정보전달의화법 ( 발표, 강연등 ) 설득의화법 ( 연설, 협상, 토의, 토론등 ) 자기표현과사회적상호작용의화법 ( 대화, 면접등 ) 정보전달의원리를이해하여정보전달을목적으로하는담화의내용생성, 조직, 표현하기 의사소통상황과정보전달화법의원리를이해하여다양한시각자료와매체자료를선정, 활용하기의사소통상황과정보전달화법의원리를이해하여언어적 반언어적 비언어적표현전략활용하기의사소통상황과정보전달화법의원리를이해하여효과적인질문방법과능동적태도로듣기논증과설득의원리를이해하여논증과설득을목적으로하는담화의내용생성, 조직, 표현하기 의사소통상황과논증 설득화법의원리를이해하여이성적 감성적설득전략활용하기 의사소통상황과논증 설득화법의원리를이해하여합리적해결능력, 논제분석능력, 비판적듣기능력과반박능력신장하기의사소통상황과논증 설득화법의원리를이해하여주장의타당성을입증하는과정에서책임있는태도로설득적의사소통에참여하기의사소통에서진정성의중요성을이해하고의사소통장애요인을점검 해소하여자신의의사소통방식성찰하기의사소통상황과자기표현, 사회적상호작용의원리를이해하여담화의내용생성, 조직, 표현하기의사소통상황과면접의원리를이해하여질문하고답변하기위해내용생성, 조직, 표현하는능력신장하기의사소통상황과자기표현, 사회적상호작용의원리를이해하여자신의의사사소통내용과방식을반성적으로점검하고개선하기 14 한국교육과정평가원

15 토론 : 토론의흐름에따라들어갈토론자의발언내용생성하기 다음은토론의일부이다. 물음에답하시오. 사회자 : 이번시간에는, 수필 강희자전과감투 를변형하여재구성한상황을바탕으로책방주인의이윤추구행위가정당한지부당한지에대해토론해보겠습니다. 제시문을통해논제와관련된상황을확인하고입론을진행해주시기바랍니다. 나 는쌀을사기위해책을팔러간다. 책방주인은책값으로오십원을매기며되팔때가격이칠십원이어서오십원도높은가격이라고강조한다. 몹시아끼던책을판 나 는간신히칠십원을마련해되사러가지만주인은오백원에팔아더많은이윤을남기기위해 나 의판매요구를거부한다. 학생 1 : 책방주인의이윤추구행위는부당하다고생각합니다. 자신이투자한것에비해지나치게많은이윤을남기려고했기때문입니다. 또한책값을결정할수있는우월한지위를이용하여과도한이익을얻고자했다는점에서도정당하다고보기어렵습니다. 학생 2 : 저는책방주인의이윤추구행위가정당하다고생각합니다. 물건값은판매당시의여건이나이윤등을고려하여결정되는것이지구입시의가격을기준으로결정되는것이아닙니다. 또한가격결정권이책방주인에게있는대신 나 는거래를할것인지를선택할수있었으므로대등한관계에서이루어진거래라할수있습니다. 사회자 : 이제양측의반론을들어보겠습니다. 학생 1 : 나 와책방주인이대등한관계에있었다는것에동의할수없습니다. 왜냐하면 나 는책을팔때절박한상황에있었으므로선택권이있을수없었기때문입니다. 또한책방주인에게가격결정권한이있다는건인정합니다만, 구입가격의열배에해당하는금액으로결정한것은상식적으로적정한이윤추구로볼수없습니다. 이윤추구자체가부당한것이아니라, 과도한것이문제입니다. 학생 2 : 책방주인이책을사고파는과정에서 나 의상황까지고려하라고말씀하신것은구매자각각의형편에따라책값을달리정해야한다는뜻입니까? 그건합리적이지않을뿐만아니라현실적으로도가능하지않습니다. 학생 1 : [ 가 ] 영역별시험의성격및평가목표학습방법 국어 영역 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 15

16 토론의흐름에따라상대측을반박하려고할때, [ 가 ] 에들어갈발언으로가장적절한것은? [3점] 1 책방주인은 나 의상황을알지도못했을것이며, 알았다하더라도책을사고팔면서그것을모두고려하여책값을책정하는것은부당합니다. 2 상대측에서 나 가책을팔았을때의상황에대해언급하신것은논리적인근거없이동정심을유발하여설득하려는것이니타당하지않습니다. 3 제가제시한방법에대해, 합리적이지만현실적으로불가능하다고하신것은책방주인의이윤추구행위가정당하지않다고인정하는것입니다. 4 합리성을고려한다면책방주인에게판매가격을결정할수있는권한이있다는것을인정해야하며, 책값을수용하지못할경우에는책을사지않겠다는의사를밝혔어야합니다. 5 저는 나 가책을팔고살때책방주인이우월한지위를이용했다고말한것인데, 이에대해구매자들마다책값을달리하는것이불합리하다고한것은저의발언을왜곡한것입니다. (2015 학년도수능국어 B 형 4 번 ) 이문항은토론의내용과형식을고려하여상대방의주장에대해합리적으로반박할수있는지를평가하고있다. 이러한문항을해결하기위해서는토론의내용과형식을종합적으로고려하면서상대방의주장이지닌문제점을입증하기에적합한주장을제시할수있어야한다. 따라서학생들은토론의일반적절차와특징뿐만아니라구체적토론상황에서쟁점을정확히분석하고상대방의주장을비판적으로이해하여적절한대안을제시하는전략에대해학습할필요가있다. 16 한국교육과정평가원

17 2) 작문 작문영역에서는작문의본질과원리를이해하여다양한작문상황에적합한글의내용을생성, 조직, 표현하는능력과예상독자의반응을고려하여글의내용과구조를점검하고조정하는능력을 평가한다. 학생들은작문교육과정에서다루고있는기본개념과다양한유형별글의특징을이해 하고이를실제작문과정에적용할수있는능력을기를수있도록학습해야한다. 하위영역별 대표적인학습방법을정리하면다음과같다. 단원 작문의본질 정보전달의작문 학습방법 사회적의사소통행위로서의작문의성격과기능을이해하고독자의반응을고려하며자신의글쓰기를성찰하기 언어공동체의작문관습을이해하고성찰하며작문에서지켜야할윤리인식하기 작문의본질과실제에부합하는정보전달, 설득, 자기표현과사회적상호작용의원리이해하기 의사소통상황과작문의목적에부합하는자료수집과선정방법, 매체활용의원리이해하기 의사소통상황과정보전달작문의원리를이해하여다양한자료를수집, 분석하고정보를선별하기 정보전달을목적으로하는글의구조를이해하여글의내용을생성, 조직, 표현하기 의사소통상황과정보전달작문의원리를이해하여글의내용, 구조, 표현의적절성을평가하기 언어공동체의작문관습, 예상독자의반응을고려하며글의내용과표현의윤리성을성찰하기 영역별시험의성격및평가목표학습방법 국어 영역 작문의실제작 설득의작문 자기표현과사회적상호작용의작문 논증과설득의원리를이해하여논증과설득을목적으로하는글의내용생성, 조직, 표현하기 의사소통상황과논증 설득의원리를이해하여글쓰기과정에서논제분석능력, 타당성있는논거제시능력, 합리적해결능력신장하기 의사소통상황과논증 설득의원리를이해하여글쓰기과정에서다양한설득적표현전략활용하기 의사소통상황과논증 설득의원리를이해하여논거의타당성, 내용조직의효과성, 표현의적절성을평가하기 생활속의체험과깨달음을다양한형식의글로표현하기 개인과공동체에대한관조와성찰의내용을다양한형식의글로표현하기 다양한작문상황과목적에맞는자기소개서쓰기 다양한작문상황과맥락에맞는창의적이고품격있는표현전략활용하기 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 17

18 설득의목적과글의흐름에맞게특정부분의내용을생성하기 다음을읽고물음에답하시오. 작문과제 : 시사적화제에대해조사하여글쓰기 학생의초고밥상에오르는곡물이나채소가국내산이라고하면보통그종자도우리나라의것이라고생각하기쉽다. 하지만실상은벼, 보리, 배추등을제외한많은작물들의종자를수입하고있어그자급률이매우낮다고한다. 양파, 토마토, 배등의종자자급률은약 16%, 포도는약 1% 에불과할정도다. 또한청양고추종자는우리나라에서개발했음에도현재는외국기업이그소유권을가지고있다. 국내채소종자시장의경우종자매출액의 50% 가량을외국기업이차지하고있다는조사결과도있다. 이런상황이지속될경우, 우리종자를심고키우기어려워질것이고종자를수입하거나로열티를지급하는데지금보다훨씬많은비용이들어가는상황도발생할수있다. 또한전문가들은세계인구의지속적인증가와기상이변등으로곡물수급이불안정하고, 국제곡물가격이상승하는상황을감안할때, 결국에는종자문제가식량안보에위협요인으로작용할수있다고지적한다. 이러한상황을초래한원인으로는일단그동안우리나라의여러종자기업들이외국기업에인수되면서상당수우리종자의소유권과우수육종기술도함께넘어간사실을들수있다. 하지만근본적원인은우리가종자와종자산업의중요성을인식하지못하여경쟁력있는종자기업육성에소홀했다는데있다. ᄀ따라서국내종자기업을정책적으로지원하여종자개발에뛰어난능력을갖춘기업을육성해야한다. 이처럼종자산업은식량안보면에서만이아니라경제적인면에서도중요한산업이다. 세계적으로종자시장이확대되고있고생명공학과의접목을통하여향후고부가가치창출산업으로의성장가능성이높아지는등, 종자산업의전망은매우밝다. 그러므로장기적인안목에서종자산업을발전시켜나가야한다. < 보기 > 를활용하여 < 조건 > 에따라ᄀ을수정 보완한것으로가장적절한것은? < 보기 > ( 가 ) 국내종자기업의종자개발기술력이선진국종자기업의기술력보다크게뒤떨어져있음에도품종개발에대한투자수준은낮은것으로조사되었다. 18 한국교육과정평가원

19 외국의최대종자기업의경우, 연구개발투자액이우리나라종자산업의총연구개발투자액보다약 20배이상많았다. ( 나 ) 특정바이러스에강한새로운콩종자가개발보급되어농가의콩수확량이크게늘면서토종종자가밀려나고전국의콩종자가대부분새로운종자한가지로대체되었다. 그런데다른바이러스가확산되자새품종의콩들이치명적인피해를입으면서전국에콩부족사태가발생했다. < 조건 > ( 가 ) 로부터핵심내용을도출하여ᄀ을구체화할것. ( 나 ) 에드러난현상에서시사점을찾아ᄀ에추가할것. 1 따라서국내종자기업들이해외종자기업과대등하게경쟁할수있으려면기업들의인식변화가필수적이다. 국내종자수요는한계가있으므로해외시장을적극적으로개척하면서토종종자의고유성을보존하는데에도노력해야한다. 2 따라서경쟁력있는종자기업에대한집중적인투자와지원을통해연구개발분야의선진화를도모해야한다. 다만외래종을도입하여종자를개발하면다양한병충해가발생할수있으므로가급적토종종자로단일화하여보급해야한다. 3 따라서정책적지원을통해종자개발에뛰어난능력을갖춘기업을육성하되기업의안정적인자립을위해유통망을구축해야한다. 다만특정환경을기반으로개발된종자는예기치못한문제점이발생할수있으므로품종의다양성을유지해야한다. 4 따라서종자개발에경쟁력있는종자기업을정책적으로육성하되연구개발에대한투자와지원을강화해야한다. 다만개발된종자의장점만을중시하여종자를획일화하는것은위험하므로장기적안목에서다양한종자의개발과확보에노력해야한다. 5 따라서해외종자기업과대등하게경쟁할수있는우수한종자기업을육성하기위해기업지원정책을마련해야한다. 다만토종종자를연구하고개발하는분야에지원하기보다는외래종자를도입하고활용하는분야에대한투자와지원을확대해야한다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 국어 영역 (2015 학년도수능국어 B 형 7 번 ) 이문항은설득의목적을지니는글의내용과형식에맞게특정부분의내용을적절하게생성할수있는지를평가하고있다. 이러한문항을해결하기위해서는글의목적과내용을이해한상태에서 < 보기 > 와자료에맞게작문내용을수정할수있어야한다. 따라서학생들은설득의일반적원리뿐만아니라구체적설득상황에서특정한쟁점을정확히분석하여주장의설득력을높일수있는전략에대해학습할필요가있다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 19

20 3) 독서독서영역에서는독서의본질과원리를이해하여다양한분야와유형의글을사실적, 추론적, 비판적으로이해하는능력과새로운상황에창의적으로적용하는능력을평가한다. 학생들은독서교육과정에서다루고있는기본개념과유형별글의특징을이해하고다양한분야의글을깊이있게이해할수있는능력을기를수있도록학습해야한다. 하위영역별대표적인학습방법을정리하면다음과같다. 단원 학습방법 사회적의사소통행위로서의독서의성격과기능을이해하고독서의가치를성찰하기 독서는독자의배경지식과글의내용간의대화적활동임을이해하고다양한독서방법을통합적으로활용하며읽기 독서의본질 시대적맥락에따라글쓰기관습과독서문화가달라짐을이해하고사회 문화적맥락을재구성하며읽기 지역별문화의특성이글의내용과형식에반영됨을이해하고사회 문화적맥락을재구성하며읽기 글의구성요소들간의관계를이해하고담화로서의글의특성을판단하며읽기 글의유형 ( 설명, 설득등 ) 에따른기본구조와전개방식에대한이해를바탕으로글의내용과구조를파악하며읽기 글의구성단위간관계를이해하며글의중심내용을파악하기 글의구조와독서의방법 필자의의도나목적, 숨겨진주제, 생략된내용을추론하며읽기 글의내용이나자료에나타난필자의관점을비판적으로이해하며읽기 글의내용과표현에대해공감하며읽기 글의화제에대한자신의관점을재구성하면서창의적관점에서글의화제에대한문제해결방법을수립하며읽기 다양한관점과분야 ( 인문, 사회, 과학, 기술, 예술등 ) 의글을비판적으로재구성하며읽기 독서의실제 시대별글쓰기관습과독서문화의차이를고려하며다양한시대의글읽기 지역별문화적특성의차이를고려하며다양한지역의글읽기 정보화시대의매체특성을고려하며다양한매체의글읽기 20 한국교육과정평가원

21 글의내용과구조에대한추론적독해의원리이해하기 다음글을읽고물음에답하시오. 변론술을가르치는프로타고라스 (P) 에게에우아틀로스 (E) 가제안하였다. 제가처음으로승소하면그때수강료를내겠습니다. P는이를 a받아들였다. 그런데 E는모든과정을수강하고나서도소송을할기미를보이지않았고그러자 P가 E를상대로소송하였다. P는주장하였다. 내가승소하면판결에따라수강료를받게되고, 내가지면자네는계약에따라수강료를내야하네. E도맞섰다. 제가승소하면수강료를내지않게되고제가지더라도계약에따라수강료를내지않아도됩니다. 지금까지도이사례는풀기어려운논리난제로거론된다. 다만법률가들은이를해결할수있는사안이라고본다. 우선, 이사례의계약이수강료지급이라는효과를, 실현되지않은사건에의존하도록하는계약이라는점을살펴야한다. 이처럼일정한효과의발생이나소멸에제한을 b덧붙이는것을 부관 이라하는데, 여기에는 기한 과 조건 이있다. 효과의발생이나소멸이장래에확실히발생할사실에의존하도록하는것을기한이라한다. 반면장래에일어날수도있는사실에의존하도록하는것은조건이다. 그리고조건이실현되었을때효과를발생시키면 정지조건, 소멸시키면 해제조건 이라 c부른다. 민사소송에서판결에대하여상소, 곧항소나상고가그기간안에제기되지않아서사안이종결되든가, 그사안에대해대법원에서최종판결이선고되든가하면, 이제더이상그일을다툴길이없어진다. 이때판결은확정되었다고한다. 확정판결에대하여는 기판력 ( 旣判力 ) 이라는것을인정한다. 기판력이있는판결에대해서는더이상같은사안으로소송에서다툴수없다. 예를들어, 계약서를제시하지못해매매사실을입증하지못하고패소한판결이확정되면, 이후에계약서를발견하더라도그사안에대하여는다시소송하지못한다. 같은사안에대해서로모순되는확정판결이존재하도록할수는없는것이다. 확정판결이후에법률상의새로운사정이 d생겼을때는, 그것을근거로하여다시소송하는것이허용된다. 이경우에는전과다른사안의소송이라하여이전판결의기판력이미치지않는다고보는것이다. 위에서예로들었던계약서는판결이전에작성된것이어서그발견이새로운사정이라고인정되지않는다. 그러나임대인이임차인에게집을비워달라고하는소송에서임대차기간이남아있다는이유로임대인이패소한판결이확정된후시일이흘러계약기간이만료되면, 임대인은집을비워 영역별시험의성격및평가목표학습방법 국어 영역 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 21

22 달라는소송을다시할수있다. 계약상의기한이지남으로써임차인의권리에변화가생겼기때문이다. 이렇게살펴본바를바탕으로ᄀP와 E 사이의분쟁을해결하는소송이어떻게전개될지따져보자. 이사건에대한소송에서는조건이성취되지않았다는이유로법원이 E에게승소판결을내리면된다. 그런데이판결확정이후에 P는다시소송을할수있다. 조건이실현되었기때문이다. 따라서이두번째소송에서는결국 P가승소한다. 그리고이때부터는 E가다시수강료에관한소송을할만한사유가없다. 이분쟁은두차례의판결을 e거쳐해결될수있는것이다. ᄀ에대한추론으로적절한것은? 1 첫번째소송에서 P는계약이유효하다고주장하고, E는계약이유효하지않다고주장할것이다. 2 첫번째소송의판결문에는 E가수강료를내야할의무가있다는내용이실릴것이다. 3 첫번째소송에서나두번째소송에서나 P가할청구는수강료를내라는내용일것이다. 4 두번째소송에서는 E가첫승소라는조건을달성하지못한상태이므로 P는수강료를받을수있을것이다. 5 첫번째와두번째소송의판결은 P와 E 사이에승패가상반될것이므로두판결가운데하나는무효일것이다. (2016 학년도수능국어 A 형 28 번 ) 이문항은글의내용에대한추론적독해의원리를이해하고적용할수있는지를평가하고있다. 이러한문항을해결하기위해서는글쓰기의목적에따른글의기본구조에대한지식을바탕으로특정한주제에대한필자의관점, 글의전후내용을연관지어특정한진술의의미를추론할수있어야한다. 따라서학생들은추론적독해의원리뿐만아니라다양한분야와주제에대한폭넓은독서를통해낯선내용과형식의글을깊이있게읽을수있는실제적독서방법에대해학습할필요가있다. 22 한국교육과정평가원

23 4) 문법 문법영역에서는언어의본질, 국어단위의체계, 국어의역사에대한이해를바탕으로국어 자료를탐구하여국어의특징을파악하는능력을평가한다. 학생들은문법교육과정에서다루고있는기본개념을이해하고다양한국어자료를체계적으로탐구하여국어의특징을파악할수있는능력을기를수있도록학습해야한다. 하위영역별대표적인학습방법을정리하면다음과같다. 단원 언어의본질 국어구조의이해 학습방법 언어와사고, 언어와사회, 언어와문화의관계를탐구하고이해하기 언어의기호성, 규칙성, 창조성, 사회성, 역사성을탐구하고이해하기 음성, 음운의세계를이해하고탐구하며, 올바르게발음 표기하기 단어의품사를분류하고각품사별특징을이해하기 단어형성과정을이해하고새말이만들어지는원리를탐구하기 외래어표기법과로마자표기법을이해하고활용하기 단어의의미관계와의미변화의양상을탐구하고이해하기 문장의짜임을이해하고정확한문장을사용하기 의미구성에기여하는문법요소의개념과표현효과를탐구하기 담화의표현원리를탐구하고담화를효과적으로구성하기 영역별시험의성격및평가목표학습방법 국어 영역 국어자료를읽고국어의변천을탐구하기 국어자료의탐구 선인들의삶을통하여국어수난과발전의역사를이해하기 남북한언어의차이점을이해하고동질성을회복하는방안을탐구하기 세계속의한국어위상을이해하고국어의발전방안을모색하기 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 23

24 국어음운규칙, 음운변동현상을이해하기 다음ᄀ ~ ᄆ에서일어나는음운변동에대한설명으로적절한것은? [3 점 ] ᄀ옳지 [ 올치 ], 좁히다 [ 조피다 ] ᄂ끊어 [ 끄너 ], 쌓이다 [ 싸이다 ] ᄃ숯도 [ 숟또 ], 옷고름 [ 옫꼬름 ] ᄅ닦는 [ 당는 ], 부엌문 [ 부엉문 ] ᄆ읽지 [ 익찌 ], 훑거나 [ 훌꺼나 ] 1 ᄀ, ᄂ : ㅎ 과다른음운이결합하여한음운으로축약되는현상이일어난다. 2 ᄀ, ᄃ, ᄆ : 앞음절의종성에따라뒤음절의초성이된소리로되는현상이일어난다. 3 ᄃ, ᄅ : 깊다 [ 깁따 ] 에서처럼음절끝에서발음되는자음이 7개로제한되는현상이일어난다. 4 ᄅ : 겉모양 [ 건모양 ] 에서처럼앞음절의종성이뒤음절의초성과조음위치가같아지는현상이일어난다. 5 ᄅ, ᄆ : 앉고 [ 안꼬 ] 에서처럼받침자음의일부가탈락하는현상이일어난다. (2016 학년도수능국어 A 형 11 번 ) 이문항은국어의음운규칙에대한이해를바탕으로음운변동현상을탐구할수있는지를평가하고있다. 이러한문항을해결하기위해서는국어의음운단위, 음운변동현상의원리에대한지식을바탕으로특정한사례에서드러나는규칙을발견할수있어야한다. 따라서학생들은음운규칙의원리만은단순히기억하기보다는다양한사례를분석하여음운규칙을도출하는탐구과정을통해학습할필요가있다. 24 한국교육과정평가원

25 5) 문학 문학영역에서는문학의특징과갈래, 한국문학의역사에대한이해를바탕으로문학작품의 사실적 추론적 비판적 창의적으로수용하고재구성하는능력과인간과세계에대한문학적인식과표현능력을평가한다. 학생들은문학교육과정에서다루고있는기본개념을이해하고다양한문학작품을비판적창의적으로감상하고표현할수있는능력을기를수있도록학습해야한다. 하위영역별대표적인학습방법을정리하면다음과같다. 단원 문학의수용과생산 학습방법 작품을섬세하게읽고다양한맥락에서이해 감상 평가하기 다양한시각과방법으로작품을재구성 창작하기 작품을비판적 창의적으로수용하고그결과를소통하기 문학과예술 인문 사회등인접분야간의관련성이해하기 다매체시대의창의적표현방식과심미적가치를문학적관점에서이해하기 한국시가문학의전개양상을이해하고대표적인작품을수용하고생산하기 한국서사문학의전개양상을이해하고대표적인작품을수용하고생산하기 한국극문학의전개양상을이해하고대표적인작품을수용하고생산하기 영역별시험의성격및평가목표학습방법 국어 영역 한국문학의범위와역사 한국수필문학의전개양상을이해하고대표적인작품을수용하고생산하기 대표적인문학작품을통해한국문학의전통과특질을수용하고계승하기 보편성과특수성의관점에서한국문학과외국문학을수용하고재구성하기문학사적맥락을고려하며한국문학의역사적변천과정이해하기시대상황을고려하며한국문학작품을비판적창의적으로수용하고재구성하기개인의경험과문학작품을연관지어감상하며자아를성찰하기 문학과삶 다문화시대의특성을고려하며문학작품을감상하고타자에대한인식을심화하기 사회적문제와문학작품을연관지어감상하며공동체적문제를비판적으로이해하기 문학활동을통해타인과효과적으로소통하고창의적으로표현하는능력을신장하기 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 25

26 문학작품과사회문화적맥락을종합적으로고려하며감상하기 다음글을읽고물음에답하시오. - 이원익, 고공답주인가 ( 雇工答主人歌 ) - 26 한국교육과정평가원

27 * 동량재 : 건축물의마룻대와들보로쓸만한재목. * 고자자 : 창고지기가쓰는작은자. * 별감 : 사내하인끼리서로존대하여부르던말. * 달화주 : 주인집밖에서생활하는종들에게서주인에게내야할대가를받아오는일을맡아보던사람. * 수하상직 : 누구냐! 하고외치는상직군. * 마누라 : 상전, 마님등을이르는말. < 보기 > 를참고하여 ( 가 ), ( 나 ) 를감상한내용으로가장적절한것은? [3 점 ] < 보기 > 유학이념에서는국가를가족의확장된형태로본다. 집안의화목을위해서는 구성원들이자기역할에충실해야하듯, 국가의안정적인경영을위해서는군신 ( 君臣 ) 이본분을다해야한다. 조선시대시가에서는이러한이념을담아국가를 집으로표현하는경우가많다. 1 ( 가 ) 의 동량재 와 ( 나 ) 의 어른죵 은모두국가의바람직한경영을위해요구되는중요한요소를뜻하겠군. 2 ( 가 ) 의 기운집 은위태로운상태에놓인국가를, ( 나 ) 의 기운집 은되돌릴길없이기울어패망한국가를나타내겠군. 3 ( 가 ) 의 의논 과 ( 나 ) 의 논의 는모두국가대사를위해임금과신하가합의하여도출해낸올바른대책을뜻하겠군. 4 ( 가 ) 의 뭇목수 는조정의일에무관심한신하들을, ( 나 ) 의 업는죵 은조정의일에지나치게관여하는신하를나타내겠군. 5 ( 가 ) 의 고자자 와 ( 나 ) 의 문허진담 은모두외세의침입에협조하며국익을저버리고사익을추구하는마음을뜻하겠군. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 국어 영역 (2016 학년도수능국어 B 형 42 번 ) 이문항은문학작품이창작된시대나작품속배경이되는시대의사회문화적특징을고려하여두작품의표현과내용을비교감상할수있는지를평가하고있다. 이러한문항을해결하기위해서는개별작품자체에대한이해는물론작품이창작된시대나작품속배경이되는시대의사회문화적특징에대한이해가필요하다. 그러나역사적사실을기계적으로암기하려해서는적절하지않다. 학생들은작품이창작된시대나작품속시대의사회적현실이어떤표현방법을통해문학적으로형상화되고있는지에초점을맞추어학습해야한다. 또한다양한문학적표현방법들이문학사적으로어떻게변화, 발전하여왔는지를개별작품과연관지어학습할필요가있다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 27

28 02 수학영역 가. 시험의성격수학영역의시험은고등학교까지의수학학습을통해습득한수학의기본개념 원리 법칙을이해하고, 이를적용하여계산하고추론하며문제를해결하는능력을평가함으로써대학교육을받는데필요한수학적사고력을측정하는시험이다. 나. 평가목표수학영역의시험은대학교육을받는데필요한수학적사고력을고등학교수학과교육과정의내용과수준에근거하여측정하는것을목표로한다. 수학영역평가목표의내용영역과행동영역은다음과같다. 1) 내용영역수학영역의시험은가형과나형으로구분되며, 수학가형의출제범위는 미적분 Ⅱ, 확률과통계, 기하와벡터 이고, 수학나형의출제범위는 수학 Ⅱ, 미적분 Ⅰ, 확률과통계 이다. 수학가형의경우출제범위이외일반과목의내용은간접적으로출제범위에포함되며, 수학나형의경우 수학 Ⅰ 의내용이간접적으로출제범위에포함된다. 내용영역은 2009 개정수학과교육과정을기준으로세분된다. 가 ) 수학가형 미적분 Ⅱ: 지수함수와로그함수, 삼각함수, 미분법, 적분법 확률과통계 : 순열과조합, 확률, 통계 기하와벡터 : 평면곡선, 평면벡터, 공간도형과공간벡터 나 ) 수학나형 수학 Ⅱ: 집합과명제, 함수, 수열, 지수와로그 미적분 Ⅰ : 수열의극한, 함수의극한과연속, 다항함수의미분법, 다항함수의적분법 확률과통계 : 순열과조합, 확률, 통계 28 한국교육과정평가원

29 2) 행동영역 수학적사고력은크게계산능력, 이해능력, 추론능력, 문제해결능력으로구분된다. 계산능력 계산능력은연산의기본법칙이나성질을적용하여주어진식을간단히하는 능력, 수학의기본적인공식이나계산법을적용하는능력, 수학의전형적인풀이절차 ( 알고리즘 ) 를적용하는능력을의미한다. 이해능력은문제에주어진수학적용어, 기호, 식, 그래프, 표의의미와관련성질을이해능력알고적용하는능력, 주어진문제와관련된수학적개념을파악하고적용하는능력, 교과서에나오는기본예제나정형화된응용문제를해결하는능력, 주어진문제상황을수학적으로표현하는능력, 수학적표현을다른표현으로바꾸어표현하는능력을의미한다. 추론능력은나열하기, 세어보기, 관찰등을통해문제해결의핵심원리를발견추론하는능력, 유추를통해문제해결의핵심원리를발견하는능력, 수학의개념 능력원리 법칙을이용하여참인성질을이끌어내거나주어진명제의참 거짓을판별하는능력, 주어진정의를이해하고참인성질을이끌어내는능력, 반례를들어주어진명제가거짓임을판단하는능력등을의미한다. 조건명제의증명, 삼단논법에의한논리적추론, 반례에의한증명, 모순법, 동치명제의증명, 수학적귀납법에의한증명등을이해하는능력과주어진증명을읽고결론을도출하는능력등도이에해당한다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 수학 영역 문제해결능력은두가지이상의수학적개념 원리 법칙의관련성을파악하고문제해결종합하여문제를해결하는능력, 두단계이상의사고과정을거쳐서문제를해결하는능력능력, 실생활상황에서관련된수학적개념 원리 법칙등을파악하고이를적용하여문제를해결하는능력, 타교과의소재를사용한상황에서관련된수학적개념 원리 법칙등을파악하고이를적용하여문제를해결하는능력을의미한다. 다. 학습방법 1) 수학가형기본적인계산능력, 수학적절차의이해와적용능력, 수학적개념 원리 법칙을이해하고적용하는능력, 수학적용어 기호 식 그래프 표의의미와관련성질을알고수학적표현을변환하고분석하며이해하는능력, 명제를논리적으로증명하는추론능력, 문제해결과정을이해하는능력, 여러가지수학적개념 원리 법칙이복합적으로적용되는수학문제나실생활을소재로한문제를해결하는능력을기른다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 29

30 기본적인계산원리나연산법칙, 성질을적용하기 좌표공간에서세점 A(a, 0, 5), B(1, b, -3), C(1, 1, 1) 을꼭짓점으로하는삼각형의무게중심의좌표가 (2, 2, 1) 일때, a+b의값은? [2점] (2016 학년도수능수학 B 형 3 번 ) 이문항은좌표공간에서삼각형의꼭짓점과무게중심의관계를이해하고있는지를평가하는문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은좌표공간에서내분점의의미를이해하고활용할수있어야한다. 또한이와같은유형의문제를해결하기위해서학생들은수학적개념에대한정의를바탕으로기본적인계산원리, 연산법칙, 성질을이해하고이를식에적용할수있어야한다. 30 한국교육과정평가원

31 수학적개념 원리 법칙을이해하고적용하기 영역별시험의성격및평가목표학습방법 (2016 학년도수능수학 B 형 26 번 ) 수학 영역 이문항은타원의성질을이해하고있는지를평가하는문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은타원의뜻과성질을주어진문항에적용할수있어야한다. 또한이와같은유형의문제를해결하기위해서학생들은수학적개념 원리 법칙에대한이해를바탕으로이를적용하여문제상황을재조직하고표현할수있어야한다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 31

32 수학적언어 ( 용어, 기호, 식, 표, 그래프등 ) 의의미를이해하고표현하기 (2016 학년도수능 6 월모의평가수학 B 형 18 번 ) 지수함수의그래프를활용하여주어진문제를해결할수있는지를평가하는문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은지수함수의그래프의성질을이해하고있어야한다. 또한이와같은유형의문제를해결하기위해서학생들은용어, 기호, 식, 표, 그래프등의의미를이해하고, 주어진문제상황을수학적언어로표현하여문제해결에필요한조건을얻을수있어야한다. 32 한국교육과정평가원

33 수학의개념 원리 법칙을이용하여참인성질을이끌어내거나주어진명제의참 거짓을판별하기 < 보기 > (2014학년도수능 6월모의평가수학 B형 16번 ) 이문항은함수의연속과미분을이해하고있는지를평가하는문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은연속, 극솟값, 미분가능성, 점과직선사이의거리등에대하여이해하고있어야한다. 또한이와같은유형의문제를해결하기위해서학생들은주어진조건에서나타나는성질을이용하여 < 보기 > 의명제가참임을연역적으로추론하거나이를만족하지않는반례를찾을수있어야한다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 수학 영역 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 33

34 문제해결과정을이해하고빈곳에알맞은식을구할수있는능력 (2015 학년도수능 6 월모의평가수학 B 형 21 번 ) 34 한국교육과정평가원

35 이문항은합성함수의미분법을이해하고문제를해결할수있는지를평가하는문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은활꼴의넓이를중심각을이용하여나타낼수있어야하며삼각함수가포함된합성함수의미분을이해하고있어야한다. 또한이와같은유형의문제를해결하기위해서학생들은수학에서활용되는다양한문제해결방법을이해하고문제해결과정을완성할수있어야한다. 여러가지수학적개념 원리 법칙이복합적으로적용되는수학문제해결하기 영역별시험의성격및평가목표학습방법 수학 영역 (2016 학년도수능수학 B 형 29 번 ) 이문항은벡터의내적과공간도형의성질을이해하고있는지를평가하는문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은벡터의연산, 공간벡터의내적, 구의방정식, 삼각함수의덧셈정리등다양한수학적개념을이해하고활용할수있어야한다. 또한이와같은유형의문제를해결하기위해서학생들은관련된여러가지수학개념 원리 법칙을복합적으로활용하여문제상황을분석하고, 다양한조건을찾아종합하여문제를해결할수있어야한다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 35

36 실생활문제를수학적으로관찰, 분석, 조직하여문제해결하기 (2016 학년도수능수학 B 형 13 번 ) 이문항은모평균을추정하기위한신뢰구간의뜻을알고문제를해결할수있는지를평가하는 문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은모평균과신뢰구간의개념을적용하여표본의크기를구할수있어야한다. (2017학년도수능수학가형 ) 이문항은집합의분할을이용하여실생활문제를해결할수있는지를평가하는문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은유한집합을서로소인몇개의합집합으로나타낼수있는방법의수를구할수있어야한다. 이와같은유형의문제를해결하기위해서학생들은수학적개념 원리 법칙을통해실생활상황을이해하고, 이를활용하여수학적으로분석하여수학적언어로실생활문제상황을수학적문제상황으로조직할수있어야한다. 36 한국교육과정평가원

37 하나의상황에대하여 2 개이상의문항이포함되어, 주어진상황을보다깊이탐구하여이해하고해결하기 영역별시험의성격및평가목표학습방법 수학 영역 (2016 학년도수능 6 월모의평가수학 B 형 13~14 번 ) 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 37

38 이문항은정적분을활용하여곡선과직선으로둘러싸인도형의넓이를계산할수있는지와도함수를활용하여주어진문제를해결할수있는지를평가하는문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은주어진상황을깊이탐구하여이해하고있어야한다. 세트형문항은하나의상황에대하여 2개이상의문항이포함되는데, 한세트내에서독립된문항들로구성될수도있고, 앞의문항이다음문항을해결하는데실마리를제공할수도있다. 따라서세트형문항을해결하기위해서학생들은주어진상황을깊이탐구하고분석하여서로다른내용영역에서도적절히활용할수있어야한다. 2) 수학나형기본적인계산능력, 수학적개념 원리 법칙을이해하고적용하는능력, 수학적용어 기호 식 그래프 표의의미와관련성질을알고수학적표현을변환하고이해하는능력, 귀납과유추에의한추론능력, 정당화의논리에대한추론능력, 여러가지수학적개념 원리 법칙이복합적으로적용되는수학문제나실생활을소재로한문제를해결하는능력을기른다. 기본적인계산원리나연산법칙, 성질을적용하기 (2016 학년도수능수학 A 형 2 번 ) 이문항은지수의계산을할수있는지를평가하는교과서유형의문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은지수의정의, 지수의유리수로의확장, 지수의성질등에대하여이해하고있어야한다. 또한이와같은유형의문제를해결하기위해서학생들은수학적개념에대한정의를바탕으로기본적인계산원리, 연산법칙, 성질을이해하고이를식에적용할수있어야한다. 38 한국교육과정평가원

39 수학적개념 원리 법칙을이해하고적용하기 (2016학년도수능 6월모의평가수학 A형 12번 ) 이문항은등비수열의첫째항부터제항까지의합을활용하여무한등비수열의극한값을계산할수있는지를평가하는문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은등비수열, 항, 등비수열의첫째항부터제항까지의합, 수열의극한을이해하고있어야한다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 수학 영역 (2017 학년도수능수학나형 ) 이문항은충분조건과진리집합사이의관계를이해할수있는지평가하는문항으로, 이문항을 해결하기위하여학생은충분조건의개념을이해하고주어진조건을만족시키는진리집합사이의 포함관계에적용할수있어야한다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 39

40 (2017 학년도수능수학나형 ) 이문항은함수의합성을이해하고이를활용할수있는지평가하는문항으로, 이문항을해결하기 위하여학생은두함수를합성하여합성합수를구하고주어진조건을만족시키는방정식의해를 구할수있어야한다. 이와같은유형의문제를해결하기위해서학생들은수학적개념 원리 법칙에대한이해를 바탕으로이를문제상황에적용할수있어야한다. 수학적언어 ( 용어, 기호, 식, 표, 그래프등 ) 의의미를이해하고표현하기 (2016 학년도수능수학 A 형 8 번 ) 40 한국교육과정평가원

41 이문항은주어진함수의좌극한과우극한을구할수있는지를평가하는문항으로, 이문항을 해결하기위하여학생은함수의극한값, 좌극한과우극한의의미등에대하여이해하고있어야 한다. (2017학년도수능수학나형 ) 이문항은유리함수와무리함수의그래프의성질을이용하여문제를해결할수있는지평가하는문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은유리함수와무리함수의그래프를그릴수있어야한다. 이와같은유형의문제를해결하기위해서학생들은수학적개념 원리 법칙에따라주어진용어, 기호, 식, 표, 그래프등의의미를이해하고, 이로부터문제를해결하는데필요한수학적성질을파악하고표현할수있어야한다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 수학 영역 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 41

42 수학의다양한증명방법을익히고스스로수학적명제증명하기 (2014 학년도수능 9 월모의평가수학 A 형 12 번 ) 42 한국교육과정평가원

43 이문항은수열의귀납적정의를이해하고추론을통하여일반항을구할수있는지를평가하는 문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은귀납적으로정의된수열의일반항, 증명과정등을 이해하고있어야한다. 또한이와같은유형의문제를해결하기위해서학생들은수학에서활용되는 다양한증명방법을이해하고이를활용하여수학적명제를증명할수있어야한다. 나열하기, 세어보기, 관찰등을통해유사성을유추하거나상황을단순화, 특수화하여규칙성찾기 영역별시험의성격및평가목표학습방법 수학 영역 (2015 학년도수능 6 월모의평가수학 A 형 28 번 ) 이문항은점화식으로주어진수열을이해할수있는지를평가하는문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은주어진점화식을해석하고규칙성을찾아수열을표현할수있어야한다. 또한이와같은유형의문제를해결하기위해서학생들은주어진조건에따라수열을나열하거나세어봄으로써규칙성을찾고, 그규칙성을이용하여수열의각항의값을예측할수있어야한다. (2017 학년도수능수학나형 ) 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 43

44 이문항은자연수를분할하는방법의수를구할수있는지평가하는문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은어떠한자연수를몇개의자연수의합으로나타낼수있는방법의수를구할수있어야한다. 또한이와같은유형의문제를해결하기위해서학생들은주어진조건에따라자연수를나열하거나세어봄으로써규칙성을찾고, 그규칙성을이용하여나열할수있는방법의수를구할수있어야한다. 문제상황을분석하여관련된모든수학적개념 원리 법칙을찾아보고, 그것의의미와관련성질을확인하고종합적으로적용하여문제해결하기 (2016 학년도수능수학 A 형 21 번 ) 이문항은미분가능한함수의성질을이용하여문제를해결할수있는지를묻는문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은미분가능, 최댓값과최솟값의개념을이해하고있어야하며도함수를활용하여다항함수의그래프개형을파악하여문제에적용할수있어야한다. 또한이와같은유형의문제를해결하기위해서학생들은문제상황을분석하여관련된여러가지수학적개념 원리 법칙을활용하여문제를해결하는데필요한다양한조건을찾고이를종합할수있어야한다. 44 한국교육과정평가원

45 실생활문제를수학적으로관찰하고분석하여문제해결하기 (2016학년도수능수학 A형 26번 ) 이문항은실생활의문제를조건부확률을이용하여해결할수있는지를평가하는문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은조건부확률의개념을실생활생활에적용하여조건부확률을계산할수있어야한다. 또한이와같은유형의문제를해결하기위해서학생들은수학적개념 원리 법칙을통해실생활상황을이해하고, 이를활용하여수학적으로분석하여수학적언어로실생활문제상황을수학적문제상황으로조직할수있어야한다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 수학 영역 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 45

46 하나의상황에대하여 2 개이상의문항이포함되어, 주어진상황을보다깊이탐구하여이해하고해결하기 (2016 학년도수능수학 A 형 13~14 번 ) 이문항은정적분을활용하여도형의넓이를구할수있는지와수열의극한의성질을이해하고이를이용하여극한값을계산할수있는지를평가하는문항으로, 이문항을해결하기위하여학생은주어진상황을깊이탐구하여이해하고있어야한다. 세트형문항은하나의상황에대하여 2개이상의문항이포함되는데, 한세트내에서독립된문항들로구성될수도있고, 앞의문항이다음문항을해결하는데실마리를제공할수도있다. 따라서세트형문항을해결하기위해서학생들은주어진상황을깊이탐구하고분석하여서로다른내용영역에서도적절히활용할수있어야한다. 46 한국교육과정평가원

47 영어영역 가. 시험의성격 영어영역의시험은고등학교영어과교육과정성취기준의달성정도와대학에서수학하는데 필요한영어사용능력을평가한다. 나. 평가목표 영어영역의평가목표는간접말하기를포함한듣기이해능력과간접쓰기를포함한읽기이해 능력을기본으로하며, 구체적인하위평가요소는다음과같다. 대의파악능력 세부사항파악능력 대의파악능력이란말이나글의전체적인내용을이해 추론할수있는능력 으로서, 말이나글의목적, 주제, 요지, 제목, 주장, 의견, 심정, 대화의장소나관계 등을추론할수있는능력을의미한다. 세부사항파악능력이란말이나글의핵심적내용과전개방식에비추어정보 를가급적정확하고신속하게파악할수있는능력으로서, 말이나글의내용일치 / 불일치, 그림등의시각자료와의일치 / 불일치, 5W1H 세부사항, 한일 할일 부탁한 일 부탁할일, 숫자정보나기타세부사항을파악할수있는능력을의미한다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 영어 영역 빈칸추론능력 빈칸추론능력이란글을읽고빠진정보 ( 단어, 구, 절, 문장, 연결어 ) 를글의내용에 의거하여추론할수있는능력을의미한다. 문법 어휘능력 문법 어휘능력이란어휘및지시어의의미를문맥의단서를활용하여신속하고 정확하게유추해낼수있는능력이다. 문법의단순한암기력보다는담화나문단의 전체적의미나문장사이의의미적관련성을파악할수있는능력을의미한다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 47

48 간접말하기능력 간접말하기능력이란듣기자료를통해이해한바를가상의말하기상황에 적용할수있는능력으로서, 대화나담화에적절히응답할수있는능력을의미 한다. 간접쓰기능력 간접쓰기능력이란읽기자료를통해이해한바를가상의쓰기상황에적용할 수있는능력으로서, 읽기자료를통해흐름에무관한문장이나주어진문장의적 합한위치찾기, 글의순서찾기, 그리고문단을요약할수있는능력을의미한다. 다. 학습방법수능에서좋은결과를얻기위해서는현재공부하고있는교과서는물론교육과정을기반으로제작된교과서의다양한 대화 담화 와 읽기자료 를 문항유형 과연계하여학습하는것이매우중요하다. 1 대의파악유형대의파악능력은대화 담화를듣거나글을읽고전체적인내용을이해 추론하는능력이다. 듣기의대의파악유형에는대화나담화의목적, 주제, 요지, 제목등을추론하거나대화자또는담화자의주장, 의견, 심정, 대화의장소나대화자간관계등을추론하는문항이포함될수있다. 읽기의대의파악유형에는글의주제, 목적, 요지, 제목, 시사점, 분위기 / 심경, 필자의주장 / 의견등을추론하는문항이포함될수있다. 일상생활관련소재를비롯하여인문, 사회, 예술, 과학과같은다양한분야의대화 담화를듣거나글을읽으며전체적인맥락을이해하고핵심내용을유추해보도록한다. 그리고대화 담화나글에대한사실적이해를바탕으로직접적으로제시되지않은사항을논리적으로추론하여파악해보는연습이필요하다. 48 한국교육과정평가원

49 대화나담화를듣고, 화자의의도나목적추론하기 다음을듣고, 여자가하는말의목적으로가장적절한것을고르시오. 1 컴퓨터사용시올바른자세에대해조언하려고 2 컴퓨터사용중휴식의필요성을강조하려고 3 컴퓨터사용관련절전요령을설명하려고 4 회사내컴퓨터보안강화방침을안내하려고 5 직장내컴퓨터개인용무사용자제를당부하려고 W : Hello, listeners! This is One Minute Health. Nowadays more and more office workers have been reporting troubles caused by long hours spent in front of the monitor. The biggest problems are damage to the eyes and stress on the neck and back. Improper posture is the main cause. Here are some useful tips for keeping proper posture while you use your computer. First, make sure to sit 50 to 70 centimeters away from the monitor. Sitting too close to your monitor can hurt your eyes. Second, to lessen the stress on your neck, you need to sit directly in front of your monitor, not to the left or to the right. Lastly, try to keep your knees at a right angle to reduce the pressure on your back. Remember that proper posture is the first step to healthy computer use. This has been Brenda Smith at One Minute Health. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 영어 영역 (2016 학년도수능영어 3 번 ) 대화를듣고, 대화자 ( 여자 ) 가말하고자하는의도나목적이무엇인지를파악해야하는문항이다. 평소교과서의대화나담화와같은듣기자료를들으면서전체적인내용을파악하고, 화자가전달하고자하는메시지가무엇인지파악해보는연습이필요하다. 대화의도입부를통해대화또는담화가일어나는상황이나장소, 대화자간의관계를유추해보고전체적맥락과흐름을파악하여대화자의의도나목적을추론해본다. 대화자가반복하거나강조하는핵심단어와표현에유의하여듣는연습도도움이된다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 49

50 글의요지찾기 다음글의요지로가장적절한것은? The negative effects of extrinsic motivators such as grades have been documented with students from different cultures. Although this matter is more complex than simply regarding all extrinsic rewards as controlling or diminishing learning, we agree with Richard Ryan and his colleagues that people across different cultures are likely to express more satisfaction with their lives when their primary goals are intrinsic rather than extrinsic. Another consistent research finding is that when a learning activity is undertaken explicitly to attain some extrinsic reward, people respond by seeking the least demanding way of ensuring the reward. Since there are three decades of evidence that dominating instruction with a system of controlling external rewards may contribute to inferior learning, using a pedagogy based on theories of intrinsic motivation appears to be a more reasonable and effective approach to enhancing learning among culturally diverse students. *pedagogy: 교수법 1 적절한외적보상이삶의만족도를향상시킨다. 2 학습자의외적동기와내적동기의균형이필요하다. 3 문화적다양성을고려한교육이론의확립이중요하다. 4 내적동기의교육적기능에대한실질적인연구가시급하다. 5 내적동기부여가문화적배경이다른학생들의교육에효과적이다. (2016 학년도수능영어 21 번 ) 다소추상적인내용을다루는글의요지가무엇인지파악해야하는문항이다. 평소인문, 사회, 과학, 예술등다양한분야를다룬읽기자료를읽으면서전체적인맥락을파악해보는연습이필요하다. 단어하나하나의뜻을해독하여의미를이해하기보다는글의전체를훑어읽어가며필자가글을통해전달하고자하는핵심적인내용을유추해본다. 다양한소재와종류의영어지문을읽으면서글이일반적으로어떻게구성되며, 논지가어떻게전개되는지정리해보는것도글의요지파악에도움이된다. 50 한국교육과정평가원

51 2 세부사항파악유형 세부사항파악능력은말이나글에제시된특정정보를사실적으로이해하는능력이다. 듣기의 세부사항파악유형에는화자의할 / 한일, 부탁할 / 한일, 숫자정보, 5W1H( 누가, 언제, 어디서, 무엇을, 왜, 어떻게 ) 를묻거나, 도표나그림등의시각자료를활용한대화일치 / 불일치, 대화 담화내용일치 / 불일치, 언급유무를묻는문항이포함될수있다. 읽기의세부사항파악유형에는내용일치 / 불일치와실용자료내용일치 / 불일치및도표내용일치 / 불일치를묻는문항이포함될수있다. 세부사항파악은일상생활과관련된소재를비롯하여인문, 사회, 예술, 과학과같은다양한분야의대화 담화나글의내용을구체적인사항에초점을맞추어이해하고, 직접적으로제시된정보를정확하게파악하는연습을필요로한다. 대화를듣고, 화자가할일찾기 대화를듣고, 여자가할일로가장적절한것을고르시오. 1 학급친구들인터뷰하기 2 조별발표순서정하기 3 인터넷자료검색하기 4 발표주제선정하기 5 과학과제제출하기 W : Brian, have you thought about a topic for our social studies group work? M : Oh, no! I completely forgot! I m so sorry. I ve been really busy with my science assignment. W : That s okay. But we have to present in class next Friday. M : I know. Do you have a good idea for our topic? W : How about global warming? It s a serious issue. M : I think it s too common, though. Hmm... What about cell phone addiction? That d be interesting for our classmates. W : Sure. Let s do it. M : All right. How should we gather information? W : I think we should do online research and interview our classmates. M : You re right. Then I ll check the Internet. You know I m good at finding information online. W : Good. While you re doing that, I ll meet with our classmates and get the interviews done. M : Awesome. Let me know if you need any help. W : Okay. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 영어 영역 (2016 학년도수능영어 7 번 ) 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 51

52 대화를듣고, 구체적인정보 ( 여자가할일 ) 를파악해야하는문항이다. 듣기자료의핵심적인내용과전개방식에비추어제시된정보를신속하게파악하며, 요구되는정보가무엇인지찾아본다. 이때, 대화나담화에제시되는표현에주의를기울이면서 한일, 할일, 부탁한일, 부탁할일 등의구체적인정보가무엇인지파악한다. 평소사실적정보를담고있는듣기자료를많이듣고, 들은내용을메모해보는연습도도움이된다. 글의세부사항파악하기 Virginia Art Show 2015 에관한다음안내문의내용과일치하지않는것은? 1 스무번째개최되는행사이다. 2 유명한예술가의작품이전시된다. 3 행사첫날 Virginia Philharmonic의공연이있다. 4 두달동안열린다. 5 Virginia 주민의무료입장이가능하다. (2016 학년도수능영어 27 번 ) 52 한국교육과정평가원

53 안내문이나광고문과같이일상생활에서쉽게접할수있는글을읽고, 글에제시된정보와 선택지의일치여부를파악해야하는문항이다. 따라서글에제시된세부사항을정확하게파악하는연습이필요하다. 추론에의해내용을유추하는것이아니라, 글에명시적으로제시된정보에대한사실적이해에근거하여선택지와의일치여부를판단하도록유의한다. 3 빈칸추론유형 빈칸추론능력은글을읽고누락된정보를글의내용에의거하여추론하는능력이다. 빈칸에는단어나구, 절, 문장이오거나연결어가올수있다. 빈칸에들어갈내용은글의주제나요지와관계가있거나주요세부사항과관련된것이다. 사실적이해를바탕으로직접적으로명시되지않은사항을논리적으로추론함으로써빈칸에들어갈적절한단어나구, 절, 문장, 연결어를파악하는연습이필요하다. 빈칸에들어갈말 ( 단어, 구, 절, 문장, 연결어 ) 추론하기 다음빈칸에들어갈말로가장적절한것을고르시오. When two cultures come into contact, they do not exchange every cultural item. If that were the case, there would be no cultural differences in the world today. Instead, only a small number of cultural elements ever spread from one culture to another. Which cultural item is accepted depends largely on the item s use and compatibility with already existing cultural traits. For example, it is not likely that men s hair dyes designed to get out the gray will spread into parts of rural Africa where a person s status is elevated with advancing years. Even when a(n) is consistent with a society s needs, there is still no guarantee that it will be accepted. For example, most people in the United States using US customary units (e.g., inch, foot, yard, mile, etc.) have resisted adopting the metric system even though making such a change would enable US citizens to interface with the rest of the world more efficiently. [3 점 ] *metric system: 미터법 영역별시험의성격및평가목표학습방법 영어 영역 1 categorization 2 innovation 3 investigation 4 observation 5 specification (2016학년도수능영어 31번 ) 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 53

54 글을읽고, 빈칸에들어갈단어를추론해야하는문항이다. 글의핵심적인내용 ( 주제문이나주요세부내용 ) 과글의논리적흐름을이해하여문맥상빈칸에들어갈가장적절한단어를선택한다. 다양한소재의글을대상으로전체글을빠르게읽어가면서글의중심내용과전체적흐름을정확하게파악하는연습이필요하다. 빈칸에적절한단어를대입하여앞뒤문맥이자연스러운지검토해보는연습도효과적이다. 4 문법 어휘유형문법능력은단순암기를통한문법지식보다는문단의전체적의미나문장간의의미적관련성을고려하여문법성을판단할수있는능력이다. 문법유형에는알맞은문법형태를주어진보기중에서선택하거나 ( 박스형 ) 잘못사용된문법적표현은찾아내는 ( 밑줄형 ) 문항이있다. 평소에문장을구성하는기본적인문법지식을익히고, 글을구성하는다양한문장구조의특성을학습하는것이효과적이다. 어휘능력은문맥에알맞은어휘를사용할수있는능력이다. 어법유형에는문맥에알맞은어휘를주어진보기중에서선택하거나 ( 박스형 ), 문맥에맞지않는어휘를찾아내는 ( 밑줄형 ) 문항이있다. 또한글을읽고, 대명사와같은지칭어가가리키거나의미하는바를문맥을통해파악하는지칭추론문항도문법 어휘유형에속한다. 다양한소재의글을읽고글의전체적흐름을빠르게파악하고문맥을활용하여어휘의의미를유추하도록연습한다. 어휘의 1차적의미뿐만아니라 2차적, 3차적의미까지고려해서문맥에가장적절한의미가무엇인지생각해보는것도도움을줄수있다. 54 한국교육과정평가원

55 문맥을활용하여어휘의의미파악하기 다음글의밑줄친부분중, 문맥상낱말의쓰임이적절하지않은것은? An Egyptian executive, after entertaining his Canadian guest, offered him joint partnership in a new business venture. The Canadian, delighted with the offer, suggested that they meet again the next morning with their respective lawyers to finalize the details. The Egyptian never showed up. The surprised and disappointed Canadian tried to understand what had gone wrong: Did Egyptians lack punctuality? Was the Egyptian expecting a counter-offer? Were lawyers unavailable in Cairo? None of these explanations proved to be correct; rather, the problem was caused by the different meaning Canadians and Egyptians attach to inviting lawyers. The Canadian regarded the lawyers absence as facilitating the successful completion of the negotiation; the Egyptian interpreted it as signaling the Canadian s mistrust of his verbal commitment. Canadians often use the impersonal formality of a lawyer s services to finalize agreements. Egyptians, by contrast, more frequently depend on the personal relationship between bargaining partners to accomplish the same purpose. *punctuality: 시간엄수 영역별시험의성격및평가목표학습방법 영어 영역 (2016 학년도수능영어 9 월모의평가 29 번 ) 밑줄친어휘중에서문맥을고려할때잘못사용된어휘를찾는문항이다. 글의요지나주제를빨리파악하여글의흐름상어색한어휘를찾는다. 어휘의의미를많이암기하는것에그치지말고, 글의중심내용과전체적흐름을고려하여문맥에적절한어휘의의미를유추하는연습이필요하다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 55

56 5 간접말하기유형간접말하기능력은가상의의사소통상황에대한대화나담화를듣고전체적인맥락과의사소통상황을고려하여가장적절한응답을표현할수있는능력이다. 간접말하기유형에는짧은대화응답과대화응답및담화응답문항등이포함된다. 교과서에나오는다양한대화 담화를듣고전체적인흐름과의사소통상황을파악하는연습이필요하다. 교육과정이나교과서의단원목표에서제시하고있는의사소통기능의중요한표현들을학습한다. 대화를듣고, 대화의마지막말에대한적절한응답찾기 대화를듣고, 남자의마지막말에대한여자의응답으로가장적절한것을고르시오. 1 Don t worry. The forecast says it ll clear up soon. 2 You re too late. Your flight already departed. 3 Then, I d like to get a refund for this ticket. 4 That s right. We can reschedule your meeting. 5 No problem. We ll change your seat to the aisle side. M : Excuse me. I see the 2 o clock flight to Dallas is delayed. Do you know why? W : Yes. It s due to bad weather. We ll update the flight information soon, but the plane should take off within two hours. M : Are you sure? I have a meeting in Dallas I cannot miss. W : (2016 학년도수능영어 2 번 ) 대화를듣고, 대화를완성하기위해가장적절한응답을파악해야하는문항이다. 대화의전체적인맥락과의사소통상황을고려하여가장적절한응답을찾아야한다. 이를위해교육과정이나교과서단원목표에서제시하고있는의사소통기능의중요한표현들을학습하는것이도움이된다. 또한대화를들으면서이어지는응답부분을가린다음어떻게표현하는것이자연스러울지유추해보고표현해보는연습도효과적이다. 56 한국교육과정평가원

57 6 간접쓰기유형 간접쓰기능력은글의전체적인맥락과문장과문장의논리적흐름을파악하여가상의글쓰기에 적용할수있는능력이다. 간접쓰기유형으로는글의전체흐름과무관한문장찾기, 주어진문장의적절한위치찾기, 글의순서찾기, 다소긴글을문장으로요약하기등이있다. 인문, 사회, 과학, 예술, 문학, 시사문제등의다양한글을읽으며글의중심내용과전개방식을파악해본다. 글의전체적인흐름과문장과문장간의논리적관계를파악하여글이자연스럽게연결되는지, 글의핵심적인내용이하나의문장으로잘표현되었는지판단해보는연습이효과적이다. 주어진글다음에이어질글의순서를찾기 주어진글다음에이어질글의순서로가장적절한것을고르시오. Some people make few intentional changes in life. Sure, over time they may get fatter, gather lines, and go gray. (A) They train for marathons, quit smoking, switch fields, write plays, take up the guitar, or learn to tango even if they never danced before in their lives. What is the difference between these two groups of people? (B) But they wear their hair the same way, buy the same brand of shoes, eat the same breakfast, and stick to routines for no reason other than the ease of a comfortable, predictable life. Yet as both research and real life show, many others do make important changes. (C) It s their perspective. People who change do not question whether change is possible or look for reasons they cannot change. They simply decide on a change they want and do what is necessary to accomplish it. Changing, which always stems from a firm decision, becomes job number one. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 영어 영역 1 (A)-(C)-(B) 3 (B)-(C)-(A) 5 (C)-(B)-(A) 2 (B)-(A)-(C) 4 (C)-(A)-(B) (2016 학년도수능영어 9 월모의평가 35 번 ) 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 57

58 글의전체적인맥락을이해하여주어진문장다음에이어질문장들의순서로가장적절한것을찾아야하는문항이다. 이문항에서는문장간문법적연결관계나내용적연결관계를파악하여, 전체적인글의흐름이일관성과논리적인연결성을유지하도록문장들의순서를정한다. 이를위해글의중심내용을파악한후에, 이어지는문장들에서논리적흐름에따른문장간의연계성을유추하는것이효과적이다. 명시적단서인연결사, 지시어, 대명사등의연결고리뿐아니라내용상의연결을고려하여문제를풀어보는연습을한다. 글의중심내용과논리적전개를이해하는것이중요하기때문에평소에다양한종류의글을읽으면서글의중심내용과전개방식을파악해본다. 58 한국교육과정평가원

59 한국사영역 가. 시험의성격 한국사영역시험은고등학교졸업자가한국사에대해어느정도소양을갖추었는지를검증하기 위해한국사기본지식의이해정도와역사적사고력을종합적으로평가하는시험이다. 한국사영역의평가는이에따라고등학교한국사교육의정상화에기여할수있도록한국사교육과정의내용과수준에맞추어학교에서학습한지식과사고력을평가한다. 나. 평가목표 한국사영역시험은역사지식의이해, 연대기적사고, 역사상황및쟁점의인식, 역사탐구의설계및수행, 역사자료의분석과해석, 역사적상상과판단등 6가지평가요소를고르게측정한다. 대학수학능력시험한국사영역에서는지식의탐색과정을묻는탐구형문항을중심으로출제하되, 탐구의전제가되는기본적인지식이나개념또는탐구의결과로산출되는지식이나개념을묻는문항도함께출제한다. 각행동영역별문항의특징을소개하면다음과같다. 역사지식의이해 역사학습에필요한기본적인사실기억하기 사실간의관계, 용어, 개념을이해하기 영역별시험의성격및평가목표학습방법 한국사 영역 연대기적사고 역사의연속성과변화및발전을이해하기 역사사건이나상황의시간순및인과관계를파악하기 역사상황및쟁점의인식 복합적인역사적사실이나역사적상황을인식하기 역사적인갈등관계속에내재된주장이나쟁점을인식하기 역사탐구의설계및수행 역사문제의해결을위한질문을선정하기 역사탐구의절차제시와적합한사료수집및방법을선택하기 절차와방법에따라역사탐구를수행하기 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 59

60 역사자료의분석과해석 역사자료에담겨있는핵심내용과정보를분석하기 역사자료의분석을통한역사적사실을추론하기 역사자료의시대적배경과사회적의미를해석하기 역사적상상과판단 주어진사실이나자료를토대로있을법한역사적상황을추론하기 당시의상황을고려하여역사적사실이나행위의적절성을판단하기 다. 학습방법 한국사의주요사건과개념을이해한다. - 역사학습에필요한기본적이면서도중요한사실, 개념을기억하기 - 사실간의관계, 용어, 개념을이해하기 역사학습에필요한중요한개념이해하기 조선후기상품화폐경제의발전을가져온대동법과관련된설명으로옳은것은? 1 서원의특권을폐지하였다. 2 수확량의절반을농민에게거두었다. 3 현직관리에게만토지를나누어주었다. 4 특산물대신쌀등을세금으로거두었다. 5 군역을면제받던양반에게도군포를거두었다. ( 문항유형으로알아보는 2017 학년도대학수학능력시험한국사학습안내 ) 대동법은조선후기의경제발전과사회변화를이해하는데필요한핵심용어이다. 조선정부는지역마다특산물을공물로납부하게하였다. 특산물로공물을납부하면서방납의폐단이생기게되자, 조선정부는토지를기준으로하여쌀이나베, 동전등으로납부하게하는대동법을실시하게된다. 대동법을시행하면서정부는공인을통해필요한물품을구입했으며, 그과정에서상품화폐경제가발전하였다. 60 한국교육과정평가원

한국사에서는주요용어에관해서관련교과목내용영역의개념을서로관련지어이해하는것이 문항해결에중요하므로학습과정에서충분한연습이이루어지도록해야한다. www.kice.re.kr www.suneung.re.kr 역사의변화와연속성에대하여이해한다.

영역별시험의성격및평가목표학습방법 한국사 영역 1 강화도조약체결 3 갑신정변발생 5 을사조약체결 2 조 미수호통상조약체결 4 청 일전쟁발발 ( 문항유형으로알아보는 2017 학년도대학수학능력시험한국사학습안내 )

61 한국사에서는주요용어에관해서관련교과목내용영역의개념을서로관련지어이해하는것이 문항해결에중요하므로학습과정에서충분한연습이이루어지도록해야한다. 역사의변화와연속성에대하여이해한다. - 역사적사건의흐름파악하기 - 역사적사건의원인과결과의연관성을파악하기역사적사건의흐름파악하기 ( 가 ) 시기에일어난사건으로옳은것은? 영역별시험의성격및평가목표학습방법 한국사 영역 1 강화도조약체결 3 갑신정변발생 5 을사조약체결 2 조 미수호통상조약체결 4 청 일전쟁발발 ( 문항유형으로알아보는 2017 학년도대학수학능력시험한국사학습안내 ) 이문항은동학농민운동의흐름과청일전쟁의발발의관계를이해하는지묻고있다. 동학농민군은청과일본이개입한다는소식을듣고정부와전주화약을체결하였다. 하지만일본이청을기습공격하면서청ㆍ일전쟁이일어났으며, 동학농민군은일본을몰아내기위해다시봉기해서우금치전투를벌이게된다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 61

과같이중요한사건의원인과경과, 결과에대해전체적인줄거리중심으로이해한다면 굳이세부적인시점을외우지않아도문항을해결할수있다. 따라서연도나순서의단순암기가아닌역사적자료와증거를활용한논리적이해가효과적이다. 역사적상황을인식한다. - 현재남아있는유물이나유적, 사료등을통하여당시의사회모습을인식하기 유물을통해당시의사회모습을인식하기 다음도구가제작되기시작했던시기의사회모습으로옳은것은?

62 과같이중요한사건의원인과경과, 결과에대해전체적인줄거리중심으로이해한다면 굳이세부적인시점을외우지않아도문항을해결할수있다. 따라서연도나순서의단순암기가아닌역사적자료와증거를활용한논리적이해가효과적이다. 역사적상황을인식한다. - 현재남아있는유물이나유적, 사료등을통하여당시의사회모습을인식하기 유물을통해당시의사회모습을인식하기 다음도구가제작되기시작했던시기의사회모습으로옳은것은? 1 율령이반포되었다. 2 농경생활을하였다. 3 고인돌이만들어졌다. 4 비파형동검이사용되었다. 5 동맹이라는제천행사가행해졌다. ( 문항유형으로알아보는 2017학년도대학수학능력시험한국사학습안내 ) 이문항은선사시대의대표적유물사진을통해해당시기의모습을묻고있다. 제시된사진은모두신석기시대의대표적유물이다. 왼쪽유물은넓적한돌위에둥근돌을올려놓은, 갈판과갈돌이고, 이돌들은곡식을가는데사용하였다. 오른쪽유물은바닥이뾰족한빗살무늬토기로, 이토기는곡식을저장하거나조리하는데사용하였다. 두유물모두신석기시대농경생활과관련이있다. 역사학습에서는각시대의특성을이해하고파악하는것이중요하다. 시대마다그시대를대표하는중요한유물이있다. 그러한유물이무엇인지알고, 그유물의쓰임새와당시의사회모습을연관지어공부하는것이좋다. 62 한국교육과정평가원

63 역사적시대상황을비교하여이해한다. - 다른시대의역사자료를통해두시대의사회모습을서로비교하여변화된모습을파악하기 - 역사의연속성과변화및발전이해하기다른시대의역사자료를통해두시대의사회모습을서로비교하기 다음자료를통해알수있는 ( 가 ), ( 나 ) 시기의일반적인사회모습으로가장적절한것은? ( 가 ) 재판을맡은손변이 부모의마음은어느자식에게나다같은법이다. 어찌성장하여이미결혼한딸에게만잘해주고, 어머니도없는어린아들에게는매정하게하겠는가? 라고타일렀다. 잘못을깨달은누이와동생이서로껴안고울었다. 마침내남매에게재산을반씩나누어주었다. - 고려사 - ( 나 ) 우리집안은일찍이사위와외손자가제사를지내지않는것을원칙으로하였다. 딸은부모를모시지않고제사도지내지않으니어찌재산을아들과똑같이나눌수있겠는가? 딸은삼분의일만주어도된다. - 조선시대부안김씨고문서 - 영역별시험의성격및평가목표학습방법 한국사 영역 1 ( 가 ) - 아들을딸보다우대하였다. 2 ( 가 ) - 아들과딸에게차별없이재산을분배하였다. 3 ( 나 ) - 아들과딸이부모의제사를돌아가며맡았다. 4 ( 나 ) - 딸이재산을상속받으면제사를지내야만했다. 5 ( 가 ), ( 나 ) - 남성중심의가족질서가정착되었다. ( 문항유형으로알아보는 2017 학년도대학수학능력시험한국사학습안내 ) 이문항은고려와조선의가족제도를비교하는문항이다. 고려시대는가족내의남성과여성의지위가비교적대등하였고, 자료에서볼수있듯이재산도아들과딸에게균등하게상속되었다. 그러나성리학을통치이념으로삼은조선이건국되면서가족제도에도성리학적질서가적용되었다. 그결과자료에나타난것과같이재산상속과제사가남성위주로변화하는등조선중기이후에는부계중심의가족제도가사회적으로확산되기에이른다. 역사학습에서는특정한시기에 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 63

64 지속적으로나타나는시대상황을파악하는것이매우중요하다. 역사에서사상이나제도는일정기간지속되다가어느시점에이르러변화되곤한다. 사례를통해어떤사상이나제도가유지되는원리와그것이변화되는계기를알아보는것이좋은학습방법이다. 역사탐구에적합한방법을찾아탐구활동을수행한다. - 역사와관련된중요한질문에대한탐구방법을계획하기 - 관련된자료를찾아탐구활동을수행하기 관련된자료를찾아서탐구활동을수행하기 다음은수행평가보고서의개요이다. ( 가 ) 에들어갈내용으로가장적절한것은? 1. 탐구주제 : 전쟁의진행과결과 2. 해당시기 : 년 3. 수집자료 - 북한의남침을규탄하는유엔관련자료 - ( 가 ) - 군인및민간인사망자통계자료 - 한 미상호방위조약의내용 4. 자료분석결과 - 전쟁은북한의남침으로시작되었다. - 유엔군의참전으로전세가역전되었다. - 전쟁으로수많은인명피해가발생하였다. - 휴전이후미국과의동맹관계가강화되었다. 1 인천상륙작전사진 3 베트남파병관련신문기사 5 모스크바 3국외상회의의결정사항 총선거포스터 4 대한민국임시정부의활동내용 ( 문항유형으로알아보는 2017 학년도대학수학능력시험한국사학습안내 ) 이문항은 대한민국의발전과현대세계의변화 단원에해당하는내용으로, 6 25 전쟁의진행과결과에대한탐구활동을묻고있다 전쟁의진행과결과에대해탐구하기위해서는관련 64 한국교육과정평가원

65 된자료를찾아야한다. 인천상륙작전은 6 25 전쟁의전세를바꾼중요한사실이기때문에이에대한사진은수행평가보고서의수집자료로적합하다. 탐구는알고자하는주제에대한질문을하는것으로시작한다. 질문에대한해답을얻기위해서는조사하는방법을결정하고계획과절차에따라서탐구활동을수행해야한다. 학교수행평가과제에대해계획을수립하여해결하는것도좋은학습방법이다. 역사의내용만이아니라역사를연구하는방법에대해서도관심을가지는것이좋다. 역사자료의핵심내용을분석한다. - 역사자료의핵심내용을파악하기 - 역사자료가나오게된시대적배경을분석하기 - 자료분석을통하여역사적사실추론하기자료분석을통하여역사적사실추론하기 ( 가 ) 의시기에나타난경제변화의원인에대한분석으로가장적절한것은? <1인당국민소득변화 > 영역별시험의성격및평가목표학습방법 한국사 영역 1 농지개혁으로자작농이늘어났다. 2 서울올림픽이경제에긍정적인영향을끼쳤다. 3 한류의열풍으로한국제품의인기가높아졌다. 4 금모으기운동등으로외환위기를극복하였다. 5 경제개발 5개년계획에따라수출산업이육성되었다. ( 문항유형으로알아보는 2017학년도대학수학능력시험한국사학습안내 ) 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 65

66 이문항은그래프에나타난국민소득변화의원인을묻고있다. 제시된그래프를보면 1970~1978년에 1인당국민소득이이전시기에비해급속하게증가하였고, 특히 1인당국민소득이 1,000달러를돌파하였다. 이시기에는경제개발 5개년계획으로수출산업을육성하여 1인당국민소득이 5배이상증가하는등급속한경제성장을할수있었다. 한국사영역에서는사료뿐만아니라통계, 사진, 그림등다양한자료가활용된다. 각각의자료를역사적배경이나의미와연결지어이해하는것이필요하다. 특히그래프나통계는시기별변화를파악하기에좋은자료이다. 통계자료를통해역사적상황이나사회적변화를이해해보는것도좋은학습방법이다. 역사자료를통해개연성있는상황을상상하거나역사속에나타난주장이나행위의적절성을판단한다. - 역사자료를통해당시의상황을상상하거나그상상의적절성을판단하기 - 주장의근거를역사속에서찾아보기 - 역사적상황을고려하여주장이나행위의적절성을판단하기 역사적상황을고려하여주장이나행위의적절성을판단하기 밑줄친ᄀ의주장을반박하기위한방안으로가장적절한것은? ᄀ북위 37도 9분 30초, 동경 131도 55분, 오키섬에서서북 85리에있는무인도는다른나라가점유했다고인정할만한증거가없다. 지난 1903년이래나카이라는자가이섬에서어업에종사한바, ( 중략 ) 이섬을본국소속으로하고시마네현에서관할하도록한다. -일본내각회의결정, 백두산정계비와관련된자료를찾아서발표한다. 2 대한제국이파견한간도관리사의활동을조사한다. 3 관련사료를통해독도가우리의고유영토임을밝힌다. 4 강화도조약의내용을분석하여불평등조약임을강조한다. 5 고구려, 발해에대한자료를수집하여동북공정을비판한다. ( 문항유형으로알아보는 2017학년도대학수학능력시험한국사학습안내 ) 66 한국교육과정평가원

67 이문항은일본의허구적인독도영유권주장을반박하는근거를역사속에서찾아제시할수있는지를묻고있다. 자료는 1905년에일본이독도를주인없는땅이라주장하며일본영토로편입시키고자한일본내각회의결정문이다. 일본의무주지선점주장을반박하기위해서는이미주인이있었다는증거가최선의반박논리가될것이다. 이를위해서는독도가우리나라영토로기록되어있는 삼국사기, 세종실록지리지, 신증동국여지승람 등과같은사료를검토해서구체적근거를찾아보는방안이가장적절하다. 한국사영역에서는역사학습을통해서가치판단이따르는문제에대해합리적인결정과판단을할수있는지를묻는문항이출제될수있다. 이러한문항에대해서는개별사실만보지말고여러가지사실을묶어서종합적인결론을내리거나주어진조건에서합당한결정은무엇일지생각해보면서공부하는것도좋은학습방법이다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 한국사 영역 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 67

68 05 사회탐구영역 가. 시험의성격 사회탐구영역의시험은교과목의특성에따라윤리적, 지리적, 역사적, 사회적상황을소재로제시하고, 사회과학적접근방법을사용하여대학교육을받는데필요한사회과학적탐구능력과사회문제해결을위한창의적사고력을측정하는시험이다. 즉, 사회탐구영역의평가는대학에서인문, 사회계열의학문을수학하는데기본적으로필요한탐구능력뿐아니라, 고등학교사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 교과 ( 군 ) 를통해서함양되어야할민주시민의자질을측정함으로써고등학교교육과정의정상적인운영에기여함을목적으로한다. 나. 평가목표 사회탐구시험은개념 원리의이해, 문제파악및인식, 탐구설계및수행, 자료분석및해석, 결론도출및평가, 가치판단및의사결정등 6가지평가요소를고르게측정한다. 대학수학능력시험사회탐구영역에서는지식의탐색과정을묻는탐구형문항을중심으로출제하되, 탐구의전제가되는기본적인지식이나개념또는탐구의결과로산출되는지식이나개념을묻는문항도함께출제한다. 각행동영역별문항의특징을소개하면다음과같다. 개념 원리의이해 교과의개념이나원리등기본적인지식을명확하게파악하기 교과의개념이나원리를구체적인사례나상황에적용하기 문제파악및인식 자료에나타난핵심논쟁점, 주장, 문제등탐구해야할주제찾기 자료에나타난주장이나관점에내재된기본전제나가정찾기 탐구설계및수행 자료에서개념이나요소간의연관관계를추론하여가설설정하기 주어진관제를수행하기위한적절한연구절차나방법제시하기 가설이나주제를탐구하는데적합한조사내용및자료찾기 68 한국교육과정평가원

69 자료분석및해석 자료에나타난정보를적절하게분석하기 자료에나타난정보를시대적배경, 사회적의미, 관련이론등과연관지어해석하기 결론도출및평가 가치판단및의사결정 다. 학습방법 1) 공통되는학습방법 여러가지정보를기초로하여결론을적절하게도출하기 도출된결론의타당성을평가하기 제기되는문제의쟁점에담긴가치식별하기 여러가지대안을비교 평가하여선택하고, 이선택에대한타당한근거제시하기 사회탐구영역을구성하는교과목내용의핵심개념과원리를이해한다. - 여러사실과개념등을단편적으로이해하지말고서로관련지어이해하기 - 교과서의단원별목표와주요개념을요약정리해보기 - 주요개념이나원리를다른사례에적용해보기 영역별시험의성격및평가목표학습방법 사회탐구 영역 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 69

70 여러사실과개념등을단편적으로이해하지말고서로관련지어이해하기 ( 가 ), ( 나 ) 는사회사상이다. ( 가 ) 사상에비해 ( 나 ) 사상이갖는상대적특징을그림의 ᄀ ~ ᄆ중에서고른것은? [3 점 ] ( 가 ) 자유는가치를스스로선택하는능력에달려있다. 개인은불가침적인권리를지니므로공동선을위한다는명목으로누구도타인을강제할수없다. 도덕과정치를결합하려는시도는강제되지않을개인의권리를침해하므로부당하다. ( 나 ) 자유는 함께하는자치 에달려있다. 자치를공유하는것은공동선에대해동료시민들과숙고하는것을의미하며, 자치를공유하기위해서는시민들이바람직한품성을습득해야한다. 자치에필수적인품성을길러내는것이정치이다. 1 ᄀ 2 ᄂ 3 ᄃ 4 ᄅ 5 ᄆ (2016 학년도수능윤리와사상 7 번 ) 이문항은자유주의사상과공동체주의사상의특징을비교하는문항이다. ( 가 ) 제시문은자유주의의주장으로, 개인은불가침적인권리를지니므로공동선을위한다는명목으로누구도타인을강제할수없다 가풀이의단서이다. 또한 ( 나 ) 제시문은공동체주의의주장으로, 자치를공유하는것은공동선에대해동료시민들과숙고하는것을의미 가풀이의단서이다. 자유주의와공동체주의를비교할수있는핵심적인관점의차이는국가의역할, 개인과공동체의관계, 그리고개인간의관계에대한이해를통해드러난다. 특히이러한차이점들은두사상의관계속에서나타나는상대적특징이라는점을이해해야한다. 사회탐구에서는개념어나윤리적주제에관해서관련교과목내용영역의개념이나사상을서로관련지어이해하는것이문항해결에중요하므로학습과정에서충분한연습이이루어지도록해야한다. 70 한국교육과정평가원

www.kice.re.kr www.suneung.re.kr 사회탐구영역에서요구되는기능을기르고실제에활용할수있도록한다.

71 사회탐구영역에서요구되는기능을기르고실제에활용할수있도록한다. - 사회탐구의일반적절차인문제인식및정의 가설수립 가설검증 ( 증거자료수집및분석 ) 결론도출및일반화의의미파악하기 - 문제해결에필요한정보수집하기 - 수집한자료를다양한방법으로변환하기 - 자료를분석하고해석하기 - 분석결과를바탕으로결론을이끌어내고가치판단하기 - 여러가지사회문제해결에탐구절차를적용해보기자료에나타난자료수집방법의일반적특징에대해파악하기 밑줄친ᄀ ~ ᄇ에대한설명으로옳은것은? [3점] 1 ᄀ단계에서는연구자의가치중립이요구된다. 2 ᄂ은표본으로, ᄆ은실험집단으로선정된것이다. 3 ᄃ은종속변인을조작적으로정의하는과정이다. 4 ᄅ은사전조사를통해기존의연구동향을파악한것이다. 5 ᄇ을통해갑의가설은검증되지않았음을알수있다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 사회탐구 영역 (2016학년도수능사회 문화 3번 ) 이문항은사회과학연구를위한다양한자료수집방법에대해알아보는문항이다. 제시문에나타난갑의연구내용에대한분석을통해양적연구방법이사용되었음을확인할수있다. 양적연구를위해가설을세우고이를검증하기위해질문지법을활용한것을알수있으며, 독립변수와종속변수를각각무엇으로설정했는지를정확하게파악하는능력이필요하다. 사회탐구영역에서는탐구의과정과그방법의특징을이해하는것이매우중요하다. 따라서탐구과정의흐름을이해하고, 다양한탐구방법및자료수집방법의일반적인특징을서로비교할수있어야한다. 또한단순히지식을암기하기보다는탐구과정을여러가지사회문제에적용시켜보는연습이학습과정에서충분히이루어져야할것이다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 71

72 사회탐구영역에서요구되는기능을기르고실제에활용할수있도록한다. - 교과서에제시된통계, 도표, 지도, 연표, 그림등을해석하기 - 통계, 도표와지도등의작성원리와과정등을이해하고, 실제원자료 (raw data) 를활용하여도표등을직접만들어보기 - 통계자료의의미를해석하고, 규칙성과경향성을파악하여예측해보기 여러통계, 도표, 지도, 연표, 그림등을해석하기 그래프는 A~C 국가의무역현황을나타낸것이다. 이에대한옳은설명을 < 보기 > 에서고른것은? < 보기 > ㄱ. 2009년에 A와 B는무역흑자국이다. ㄴ. 2009년의 1인당무역액은 C가가장적다. ㄷ. 2013년의총인구는 A가 C보다적다. ㄹ. 2013년의무역액은 B가 C보다많다. 1 ㄱ, ㄴ 2 ㄱ, ㄷ 3 ㄴ, ㄷ 4 ㄴ, ㄹ 5 ㄷ, ㄹ (2016 학년도수능세계지리 14 번 ) 이문항은그래프에제시된 3개국가의국가별수출액, 수입액, 1인당무역액을바탕으로선진국과개발도상국의무역구조에서나타나는특징을파악하는능력을측정하고있다. 그래프의각원이나타내고있는정보를분석하고, 이에해당하는국가들의특성및 A~C에해당하는국가를대략적으로추론할수있어야한다. 따라서학습과정에서는교과서개념과원리에대한충실한이해가이루어져야하며, 다양한유형의자료를분석 해석해볼수있는기회도필요하다. 사회탐구영역의문항해결을위해서는지도나그래프등다양한자료의분석을통해관련개념과핵심주제의특징을파악하는것이중요하다. 그러므로학습과정에서주요개념및핵심주제와관련된지도, 그래프, 도표등을충분히분석 해석해보는것이효과적이다. 72 한국교육과정평가원

73 사회탐구영역의내용은인간사회의현상을주요대상으로함을인식하고현재의가치및 사회현상과시사적인문제에관심을갖도록한다. - 언론매체등에서지리, 역사, 정치, 경제, 사회, 가치등에대한기사를읽고의미파악하기 - 현재의가치및사회현상이나시사적인문제의의미를파악하고, 학습한내용과탐구절차를 적용하여대처방안찾아보기 언론매체등에서지리, 역사, 정치, 경제, 사회, 가치등에대한기사를읽고의미파악하기 밑줄친ᄀ ~ ᄃ에대한적절한분석및추론을 < 보기 > 에서고른것은? 영역별시험의성격및평가목표학습방법 사회탐구 영역 < 보기 > ㄱ. ᄀ은법규범에상하의위계가있음을전제로한것이다. ㄴ. 위사건에서는ᄀ의판단에있어과잉금지원칙을심사기준으로삼았을것이다. ㄷ. 위사건의ᄂ은위헌심사형헌법소원심판일것이다. ㄹ. ᄃ은최소한의인간다운생활을보장받기위한것이다. 1 ㄱ, ㄴ 2 ㄱ, ㄷ 3 ㄴ, ㄷ 4 ㄴ, ㄹ 5 ㄷ, ㄹ (2016학년도수능 9월모의평가법과정치 12번 ) 이문항은시사자료에서헌법원리와위헌판단의기준, 헌법소원청구방법및청구권적기본권등을이해하는지평가하는문항이다. 자료는교과서에서다루는중요개념과원리들을포함하도록신문기사를재구성한것이다. 자료에제시된사례가헌법재판소의권리구제형헌법소원심판임을파악하면답지의정오를판단할수있다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 73

74 사회탐구영역에서는신문기사나정부보도자료와같은시사적자료가설명하는사회과학적 개념과원리를다룬다. 따라서단순히개념과원리를암기하기보다는실제사례에적용하고그의미를해석할수있는능력을기르는것이중요하다. 2) 과목별학습방법 윤리 ( 생활과윤리, 윤리와사상 ) - 교과서의핵심개념및원리를이해하고이를실제상황에적용해보기 - 심화되고다양한읽기자료를통해교과서의관련개념이나원리를도출해보기 - 현실의다양한이슈들을응용윤리이론의관점에서파악하기 - 교과서에제시된윤리사상을이해하고이러한사상이우리에게주는시사점을파악하기 - 여러차원에서제기되는다양한윤리문제를진단하고이에적절히대처하는방안찾아보기 - 실생활의가치갈등사태를교과내용에적용해보는훈련을위해신문등의보도자료를분석하고평가하기 심화되고다양한읽기자료를통해교과서의관련개념이나원리를도출해보기 근대서양사상가갑, 을의입장에대한옳은설명을 < 보기 > 에서고른것은? 갑 : 나는오직내가생각하는존재, 즉정신이나이성으로서의존재라는말의뜻을비로소알게되었다. 이에따라나는이제드디어나의존재에대한물음에답할수있게되었다. 나는바로생각하는존재였다. 을 : 나는언제나이른바 나자신 이라는것의심층에들어가보면개별적지각들, 즉사랑과미움, 고통과쾌감을경험하고있는나를발견하였다. 여기서이성은나의행동과정념에어떤영향도미칠수없었다. < 보기 > ㄱ. 갑은경험과관찰로는확실한지식을얻을수없다고본다. ㄴ. 을은인과법칙이심리적성향과습관에서비롯된다고본다. ㄷ. 갑은을과달리제1 원리를방법적회의의출발점으로본다. ㄹ. 을은갑과달리사유하는자아의존재를의심할수없다고본다. 1 ㄱ, ㄴ 2 ㄱ, ㄷ 3 ㄴ, ㄷ 4 ㄴ, ㄹ 5 ㄷ, ㄹ (2016 학년도수능윤리와사상 5 번 ) 74 한국교육과정평가원

75 이문항은데카르트의사상과흄의사상의차이점을알아보는문항이다. 이성주의자인데카르트는감각경험으로는확실한지식을얻을수없다고보고, 방법적회의를비롯한순수한이성적사유를통해확실한지식에도달할수있다고주장하였다. 한편, 경험주의를계승한흄은인과법칙처럼사물을관찰함으로써알게된지식은반복된경험을통해습관적으로믿게된것에불과하다고보았으며, 나아가인식의주체인자아의존재도확실히알수없다고주장하였다. 이처럼이성주의전통에있는데카르트의사상과경험주의맥락에있는흄의사상이지니는차이점을명확히이해할필요가있으며, 제시된자료를분석적으로읽음으로써이를파악하는능력을기르는것이중요하다. 윤리와사상과목은제시지문의자료내용을통하여특정의사상이나사상가를파악해내는능력과함께그사상들이갖고있는장점과단점, 공통점과차이점등을묻는경우가많으므로이를종합적으로정리해두어야한다. 이를위해서는동시대의사상들에대한비교이해뿐만아니라상이한시대의사상들에대한비교이해에도충분히유의하여학습이이루어져야한다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 사회탐구 영역 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 75

76 현실의다양한이슈들을응용윤리이론의관점에서파악하기 ( 가 ) 를주장한사상가가 ( 나 ) 의주장에대해제시할수있는견해로가장적절한것은? ( 가 ) ( 나 ) 정의의원칙들은자유롭고합리적인사람들이평등한최초의입장에서그들조직체의기본조건을규정하는것으로채택하게될원칙들이다. 정의의원칙들을이렇게보는방식을나는공정으로서의정의라부르고자한다. 불의가당신으로하여금다른사람에게불의를행하는하수인이되라고요구한다면그법을어겨라. 법이자연법에비추어형평성보다는독단에치우쳐있다고판단한다면순순히따르지말고양심에따라저항하라. 1 시민불복종은최후의대책으로사용되어서는안된다. 2 시민불복종은비폭력보다는폭력적수단에의거해야한다. 3 시민각자의합리적이익추구를위해법을위반해야한다. 4 부정의한법에대한불복종행위는비밀리에행해져야한다. 5 부정의한법에불복종하는사람은처벌을기꺼이감수해야한다. (2017학년도수능생활과윤리 ) 이문항은롤스의정의론을 개인의양심에따른시민불복종행위가정당한가? 하는현실의이슈에적용하는능력을측정하는문항이다. 소로가현실에서실천한양심에따른시민불복종행위가민주사회에서도덕적으로정당화되는지판단하기위해서는롤스가제시한시민불복종개념과그정당화이론을적용해볼필요가있다. 롤스는시민불복종을법이나정부정책에변혁을가져올목적으로행해지는공개적이고비폭력적이며양심적이긴하지만법에반하는정치적행위라고규정한다. 이문항은롤스의정의론의입장에서현실의문제상황에대해제시할수있는주장이나논거를정확히이해할것을요구하고있다. 생활과윤리과목은사회적이슈가되는현실의도덕문제들에대해특정한윤리적입장에서제시할수있는주장이나논거를정확히이해하고있는가를묻는경우가많다. 그러므로교과서에등장하는다양한윤리적입장을우리사회의중요한현실적도덕문제에적용해봄으로써다양한윤리적입장의특징에대해충분히이해할수있도록관심을갖는것이바람직하다. 76 한국교육과정평가원

77 지리 ( 한국지리, 세계지리 ) - 여러가지현상을지리학의기본개념이나법칙에근거하여이해하기 - 지리적정보를담은지도나도표를분석하여변화된내용을파악하기 - 인간생활의모습을자연환경및인문환경과의관계속에서이해하기 - 시사성을띤문제나관심이집중된지역을확인하고그내용을학습하기 - 한국지리에서는국토의다양한지리적현상에대해종합적으로이해하고, 특히경제 사회발전에따라변화하는지역및공간구조를자연환경, 산업, 인구등다양한관점에서파악하기 - 세계지리에서는세계의다양한자연환경과인문환경을체계적 종합적으로이해하고, 세계여러지역의특성에적합한주제를탐색하며, 지역간상호공존및갈등해결의다양한방안학습하기핵심적인사건의배경, 내용, 영향등을정리하기 그래프는 ( 가 )~( 라 ) 지역의기후특성을나타낸것이다. 이에해당하는지역을지도의 A~E 중에서고른것은? [3점] 영역별시험의성격및평가목표학습방법 사회탐구 영역 ( 가 ) ( 나 ) ( 다 ) ( 라 ) ( 가 ) ( 나 ) ( 다 ) ( 라 ) 1 A B C E 2 A B D C 3 A C E D 4 B A C E 5 B A D C (2016 학년도수능한국지리 9 번 ) 이문항은기후에영향을주는기후요인 ( 위도, 수륙분포, 지형, 해류 ) 에의해기후분포의지역차가나타나는개념과원리를이해하고적용할수있는지를평가하는문항이다. 그래프에제시된지역의기후특성을파악하고상대적특성비교를통해지도에표시된지역과연결시킬수있는지를묻고있다. 한국지리과목의문항해결을위해서는국토의다양한지리적현상에대해지도, 통계등관련자료를통해추론을하거나지역의특징을비교하는것이중요하다. 평소학습과정에서이와관련한연습이충분히이루어질필요가있다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 77

78 인간생활의모습을자연환경및인문환경과의관계속에서이해하기 다음자료는여행안내문의일부이다. 밑줄친 ( 가 ), ( 나 ) 종교에대한설명으로옳은 것은? 1 ( 가 ) 는남부아시아에서기원하여전세계로전파되었다. 2 ( 나 ) 는특정민족을중심으로전파된민족종교이다. 3 ( 가 ) 는 ( 나 ) 보다여성의의복에대한규제가엄격하다. 4 ( 나 ) 는 ( 가 ) 보다라틴아메리카문화형성에많은영향을미쳤다. 5 ( 가 ), ( 나 ) 는모두하나의신만을인정하는유일신교에해당된다. (2017 학년도수능세계지리 ) 78 한국교육과정평가원

79 이문항은스페인과모로코를사례로주요종교의분포및특성에대한이해정도를측정하고있다. 매우좁은지브롤터해협을사이에두고마주하고있음에도두나라의종교와이에따른문화적특성은상이한데, 스페인은가톨릭, 모로코는수니파이슬람교가주요종교이다. 지도와글자료의종교인구특성및경관, 음식문화등과관련한키워드를통해 ( 가 ), ( 나 ) 가어떤종교인지를파악하는것이중요하며, 정답지는교과서에제시된주요종교의분포및특성에대한학습과이해를바탕으로어렵지않게찾을수있다. 세계지리과목의문항해결을위해서는자연및인문환경과의관계속에서구체적인사례지역의특성을파악하고이를바탕으로인간생활의모습을이해하는것이중요하다. 이전교육과정에서는세계지리과목의종교관련내용이아시아지역을중심으로기술되었기때문에, 아시아지역이외에위치한국가의종교적특성을문항의중심자료로구성하기에는제약이있었다. 하지만, 교육과정및이에따른교과서개편에따라, 과같은사례지역을바탕으로한자료구성이가능하게되었다. 역사 ( 동아시아사, 세계사 ) - 동아시아사에서는교과서를중심으로정치, 경제, 사회, 문화분야의핵심적인사건, 제도의실시배경, 내용, 영향등을정치 사회세력의동향에유의하면서전후시대와관련지어주제별로정리하기 - 세계사에서는각지역별로전개되는중요한사실을고르게이해하면서, 대표적인역사적자료와관련지어정리하고지도나도표화해서해석해보기 영역별시험의성격및평가목표학습방법 사회탐구 영역 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 79

핵심적인사건의배경, 내용, 영향등을정리하기 ( 가 ) 기구에대한설명으로옳지않은것은? [3 점 ] 1 ( 가 )-일본의주권회복을앞당기는데영향을끼쳤다. 2 ( 가 )-일본과중화인민공화국이국교를수립하는배경이되었다. 3 ( 나 )-미국에서반전운동이확산되는계기가되었다. 4 ( 나 )-통킹만사건을빌미로미국이전투부대를파병하였다.

80 핵심적인사건의배경, 내용, 영향등을정리하기 ( 가 ) 기구에대한설명으로옳지않은것은? [3 점 ] 1 ( 가 )-일본의주권회복을앞당기는데영향을끼쳤다. 2 ( 가 )-일본과중화인민공화국이국교를수립하는배경이되었다. 3 ( 나 )-미국에서반전운동이확산되는계기가되었다. 4 ( 나 )-통킹만사건을빌미로미국이전투부대를파병하였다. 5 ( 가 ), ( 나 )-동아시아의냉전체제가완화되는결과를낳았다. (2016 학년도수능동아시아사 20 번 ) 이문항은 6 25 전쟁과베트남전쟁이동아시아에미친영향에대해물었다. 지도에제시된군사분계선을통해 6 25 전쟁과베트남전쟁을추론하고두전쟁이동아시아에미친영향과특징을분석하는능력을측정하는문항이다. 이두전쟁의성격을이해하고제2차세계대전이후동아시아에서냉전의심화과정과그영향을분석할수있어야한다. 동아시아사과목은한 중 일 베트남의동아시아지역에서진행된역사를주제에따라비교 조망할수있도록주제중심으로구성되었다. 따라서동아시아사과목에서제시된주제와관련된개념을먼저이해하여야한다. 개념의이해가한나라의역사에국한되어서는곤란하다. 동아시아여러나라에서해당하는주제와개념이어떻게나타났으며, 이들의공통점과차이점은각각무엇인지비교하여이해하는학습이필요하다. 80 한국교육과정평가원

www.kice.re.kr www.suneung.re.kr 지역세계의사건에대해종합적으로이해하기 밑줄친 그 의활동으로옳은것은? 그는이탈리아출신으로예수회선교사가되어중국에파견되었다. 마카오에서중국어와한문을익힌뒤수도에도착하였다. 황제의허락을받아성당을세웠고, 포교활동을하면서서양의과학지식을중국에소개하였다.

81 지역세계의사건에대해종합적으로이해하기 밑줄친 그 의활동으로옳은것은? 그는이탈리아출신으로예수회선교사가되어중국에파견되었다. 마카오에서중국어와한문을익힌뒤수도에도착하였다. 황제의허락을받아성당을세웠고, 포교활동을하면서서양의과학지식을중국에소개하였다. 그는 천주실의 를저술하고 기하원본 을번역하여동아시아의지식인들에게큰영향을끼쳤다. 1 오경정의를집필한공영달과교류하였다. 2 서역의과학기술을활용하여수시력을만들었다. 3 서양의건축기술을이용하여원명원을설계하였다. 4 강희제를알현하여서양의천문지식을소개하였다. 5 서양의지리지식을이용하여곤여만국전도를제작하였다. (2016학년도수능세계사 16번 ) 영역별시험의성격및평가목표학습방법 사회탐구 영역 이문항은마테오리치의생애를통해동서문화교류와명대문화의특징을묻고있다. 지역세계 간의교류는세계사교육과정의주요내용요소이다. 특히종교, 기술, 학문의전파나교역로및국제무역이 지역세계 간에상호영향을끼치는과정과그역사적의의에대해파악하고그내용을시대별로구분해서정리하는것이요구된다. 교류 에해당하는주제뿐만아니라, 지역별 시기별로중요한역사적사실을정리할때, 유사한주제아래묶일수있는사건과그역사적의의를시대별로구분해서검토하는학습또한필요하다. 세계사과목은동아시아, 서아시아, 인도, 유럽, 아메리카, 아프리카같은 지역세계 역사발전과정에서나타나는독자적성취와더불어 지역세계 사이의상호관계를조망할것을요구하고있다. 따라서각지역세계역사발전의내부적계기뿐만아니라지역세계사이의통합이활성화되는데전환점이되는주요사건과그역사적의의에대해이해하는것이중요하다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 81

82 일반사회 ( 법과정치, 경제, 사회 문화 ) - 기본개념이나원리를이해한후, 다양한소재나문제상황에서이를분석 도출하기 - 신문기사, 논설자료, 통계자료등을이용하여시사적인문제에대한쟁점을파악하고그대안찾아보기 - 법과정치에서는교과서의핵심내용을이해하고, 판례해석이나법 정치관련사례, 시사문제등을분석하기 - 경제에서는기본적인경제학적개념, 원리, 이론등을체계적으로이해하고, 이를응용하여기사, 도표, 그래프등각종자료분석하기 - 사회 문화에서는사회 문화현상의기본개념과원리를이해하고, 사회 문화현상과관련된각종기사, 도표, 그래프, 그림등을분석하기 개정교육과정적용에따른새로운학습내용파악하기 밑줄친ᄀ ~ ᄃ에대한옳은설명만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? 근대시민사회는개인의생활영역을공적의무를지는국가구성원으로서의생활영역과국가권력의간섭을받지않는시민사회일원으로서의생활영역으로구분하고, ᄀ전자를규율하는법과ᄂ후자를규율하는법을명확하게분리함으로써개인의자유로운생활영역을보호하고자하였다. 그런데경제력의집중과빈부격차의심화, 환경파괴등과같은부작용이대두되면서시민사회의자유로운생활영역중일부가불가피하게국가의규제를받아야하는상황이초래되었으며, 이를규율하는ᄃ새로운분야의법이등장하게되었다. < 보기 > ㄱ. 국가통치조직의구성, 권한을규정하는법은ᄀ에포함된다. ㄴ. ᄂ은사회경제적생활의영역에서사인 ( 私人 ) 의자유권보장을지향한다. ㄷ. ᄃ은사적자치의원칙이남용되어나타난사회적부조리를해소하는데기여한다. ㄹ. ᄂ과달리ᄃ은사회민주주의국가에서만법제화된다. 1 ㄱ, ㄴ 2 ㄱ, ㄹ 3 ㄷ, ㄹ 4 ㄱ, ㄴ, ㄷ 5 ㄴ, ㄷ, ㄹ (2017 학년도수능법과정치 ) 82 한국교육과정평가원

83 이문항은자료를통해사법과공법, 사회법을구분하는능력을측정하는문항이다. 자료는사법과공법이규율하는생활영역의구분과사회법이등장하게된역사적배경을교과서수준의설명으로구성한것이다. 국가구성원으로서의생활영역에서 공법 을추론하고, 시민사회일원으로서의생활영역에서 사법 을추론한후, 시민사회영역중일부가불가피하게국가의규제를받는영역이 사회법 임을정확히파악해야만정답을찾을수있다. 법과정치과목에서는교육과정개정에따라기존교육과정에서명시적으로다루지않았던 사회법 이독립적인단원으로편성되었다. 새롭게편성된단원에서는기존에출제되지않았던해당단원의주요개념과원리를묻는문항이출제될가능성이높다. 의경우기본적인개념과원리를파악하는전형적인문항이지만, 향후다양한자료들을활용하여변형출제될가능성이높은내용요소라할수있다. 사회법 과관련한시사자료나주요판례등을다룬문항들을미리풀어보는것이필요하다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 사회탐구 영역 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 83

84 기본적인경제학적개념, 원리, 이론등을체계적으로이해하고, 이를응용하여도표, 그래프등각종자료분석하기 그림의 ( 가 ) 는갑국의경기변동상황을나타내고, ( 나 ) 는특정시기에갑국이실시한경제정책에관한자료이다. 이에대한옳은설명을 < 보기 > 에서고른것은? < 보기 > ㄱ. ( 가 ) 의 A시기에는경제규모가지속적으로성장하였다. ㄴ. 총공급이일정한상태에서의총수요증가는 ( 가 ) 의 B시기와같은경기변동을초래하는요인이될수있다. ㄷ. ( 나 ) 에나타난정책은인플레이션에대응하기위해시행된다. ㄹ. ( 나 ) 에나타난정책은 ( 가 ) 의 B시기보다 A시기에필요하다. 1 ㄱ, ㄴ 2 ㄱ, ㄷ 3 ㄴ, ㄷ 4 ㄴ, ㄹ 5 ㄷ, ㄹ (2016 학년도수능경제 14 번 ) 이문항은경기변동상황에대응하는중앙은행의역할을알아보는문항이다. 제시된자료에서경기가침체되는시기와과열되는시기를파악하고각시기의일반적인특징과이에대응하는중앙은행의통화정책이무엇인지를분석할수있어야한다. 경제과목에서는기본적인경제개념을이해하고, 이를응용한자료를분석할수있는능력이중요하다. 따라서주요경제개념및원리의내용을충분히숙지해야하며, 학습과정에서경제현상을표현한다양한자료들 ( 예. 그림, 그래프, 도표등 ) 을자주접하면서자료의특성을이해하고, 이를체계적으로분석하는연습을해야할것이다. 84 한국교육과정평가원

85 사회 문화현상의기본개념과원리를이해하고, 사회 문화현상과관련된각종기사, 도표, 그래프, 그림등을분석하기 ( 가 ), ( 나 ) 는갑국의계층이동을나타낸것이다. 이에대한분석으로옳은것은? [3 점 ] ( 가 ) 세대별계층간상대적비율 ( 나 ) 계층이동결과 ( 단위 :%) 구분 1대 2대 2대 3대 상층 8 18 계층중층 대물림하층 세대간이동 계 * 1대는조부모세대, 2대는부모세대, 3대는자녀세대이며, 각세대의구성원수는모든가계에서동일함. 1 2대의계층구조보다 3대의계층구조가사회통합에더유리하다. 2 1대에서 2대로의세대간이동의경우, 하강이동이상승이동보다많다. 3 2대에서 3대로의세대간이동의경우, 상승이동이하강이동보다많다. 4 2대에서 3대로의세대간이동의경우, 상층에서하층으로의이동과하층에서상층으로의이동은모두나타나지않았다. 5 상층부모를둔사람중하강이동을한비율은 1대에서 2대로의이동에서와 2대에서 3대로의이동에서가동일하다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 사회탐구 영역 (2016 학년도수능사회 문화 20 번 ) 이문항은사회계층구조와사회이동의결과를분석할수있는지를파악하는문항이다. 문항을 해결하기위해서는각세대의계층구조를파악하고, 세대간계층대물림과세대간계층이동을정확하게파악할수있어야한다. 계층에대한이해와사회이동은사회 문화교육과정에서중요하게다루고있으며, 각종사회지표등을통해학생들이실생활에서자주접할수있는내용이다. 사회 문화과목에서는개념에대한이해와더불어자료를분석하는능력또한요구된다. 따라서학습과정에서사회 문화현상을표현한여러유형의자료를체계적으로분석해보는연습은물론, 사회 문화현상을다양한자료로표현해보는연습도함께할필요가있다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 85

06 과학탐구영역 가. 시험의성격 과학탐구영역의시험은대학교육을이수하는데필요한과학개념 * 에대한이해와적용능력및과학적탐구사고력을고등학교교육과정의내용과수준에따라다양한탐구상황에서측정하는시험이다. 나. 평가목표 과학탐구영역평가목표의틀은다음과같이내용, 행동, 탐구상황을각각축으로하는 3차원구조로나타낼수있다.

86 06 과학탐구영역 가. 시험의성격 과학탐구영역의시험은대학교육을이수하는데필요한과학개념 * 에대한이해와적용능력및과학적탐구사고력을고등학교교육과정의내용과수준에따라다양한탐구상황에서측정하는시험이다. 나. 평가목표 과학탐구영역평가목표의틀은다음과같이내용, 행동, 탐구상황을각각축으로하는 3차원구조로나타낼수있다. 과학탐구영역의평가문항은다양한탐구상황에서내용영역과행동영역의요소를평가하도록구성한다. 내용영역에는과학교과각과목의주요내용이포함되며, 행동영역에는문제인식및가설설정, 탐구설계및수행, 자료분석및해석, 결론도출및평가와같은탐구기능요소뿐만아니라주요과학개념에대한이해와적용능력을함께평가한다. 또한, 탐구상황영역에는순수과학적상황뿐만아니라실생활상황의소재도사용한다. * 여기서개념은과학개념뿐아니라원리, 법칙, 이론을포괄하는것으로사용하였다. 86 한국교육과정평가원

87 다. 학습방법 과학탐구영역의시험에서좋은결과를얻기위해서는과학탐구영역의각과목에서다루는기본개념들을충분히이해하는것과개념들을연관지어통합적으로사고하는능력과학습한내용을일상생활에적용해보려는노력이필요하다. 또한, 과학탐구과정에대한이해와교과서에제시된그림이나표등을해석하는능력, 실험방법과실험기기에대한이해등도중요하다. 1) 기본개념의이해수능은기본개념에대한이해를바탕으로사고력과문제해결력을측정하는시험이므로핵심이되는기본개념을정확히이해하여야한다. 각과목의교육과정에제시된주요내용과관련된개념이해하기 실험, 자료해석등탐구활동에관련된과학개념이해하기 중요한개념은이전에출제되었더라도다시출제될수있으므로자주출제되는개념을이해하기 영역별시험의성격및평가목표학습방법 과학탐구 영역 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 87

교육과정에제시된주요내용과관련된개념이해하기 그림 ( 가 ), ( 나 ), ( 다 ) 는각각태양광발전소, 수력발전소, 원자력발전소를나타낸것이다. 이에대한설명으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? < 보기 > ㄱ. ( 가 ) 는터빈을돌려전기를생산한다. ㄴ. ( 나 ) 는중력에의한퍼텐셜에너지를이용한다. ㄷ. ( 다 ) 는핵이분열할때방출되는에너지를이용한다.

88 교육과정에제시된주요내용과관련된개념이해하기 그림 ( 가 ), ( 나 ), ( 다 ) 는각각태양광발전소, 수력발전소, 원자력발전소를나타낸것이다. 이에대한설명으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? < 보기 > ㄱ. ( 가 ) 는터빈을돌려전기를생산한다. ㄴ. ( 나 ) 는중력에의한퍼텐셜에너지를이용한다. ㄷ. ( 다 ) 는핵이분열할때방출되는에너지를이용한다. 1 ㄱ 2 ㄴ 3 ㄷ 4 ㄴ, ㄷ 5 ㄱ, ㄴ, ㄷ (2016 학년도수능물리 Ⅰ 16 번 ) 이문항은에너지의발생에서전기에너지의생산과정을이해하고있는지묻는문항이다. 교육과정에서는 전기에너지의생산에서태양광, 수력, 원자력등다양한종류의발전이태양에너지나역학적에너지, 핵에너지등여러가지에너지를전기에너지로바꾸는과정임을이해 하도록명시하고있다. 교육과정과교과서에제시된내용에따르면 ( 가 ) 는태양광발전으로터빈을이용하지않고반도체소자를이용하여전기를생산한다. 수력발전은중력퍼텐셜에너지를이용하고, 원자력발전소는핵이분열할때방출되는에너지를사용한다. 이러한문항을해결하기위해서는평소에교과서를바탕으로교육과정에제시된주요개념에대해체계적으로학습하는것이필요하다. 88 한국교육과정평가원

89 실험, 자료해석등탐구활동에관련된과학개념이해하기 다음은물이안식각에미치는영향을알아보기위해실험을수행하고작성한보고서의일부이다. 이에대한설명으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? < 보기 > ㄱ. ᄀ은 50보다크다. ㄴ. 모래사이의공극을채우고있는물의양은 ( 다 ) 가 ( 나 ) 보다많다. ㄷ. ( 가 ) 에서모래의양을 2배로늘리면안식각이 2배로커진다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 과학탐구 영역 1 ㄱ 2 ㄴ 3 ㄱ, ㄷ 4 ㄴ, ㄷ 5 ㄱ, ㄴ, ㄷ (2016학년도수능 6월모의평가지구과학Ⅰ 11번 ) 이문항은사태의과학적원인중물이포함된양을달리한모래의안식각을측정하여물이안식각에미치는영향을알아보기위한실험을다루고있다. 안식각의정의를알고, 물이안식각에어떠한영향을주는지이해하고있다면어렵지않게해결할수있는문항이다. < 보기 > ㄱ 은젖은모래는모래사이에작용하는물의인력으로인하여건조한모래보다안식각이크기때문에거짓인진술임을쉽게판단할수있다. < 보기 > ㄴ 은모래가물로포화되면사면이불안정해져안식각이작아지게되므로모래사이의공극을채우고있는물의양은 ( 다 ) 가 ( 나 ) 보다많은것으로해석할수있다. < 보기 > ㄷ 도앞선보기들과마찬가지로안식각의정의와안식각에영향을미치는요인을알고있다면어렵지않게진위를파악할수있다. 이러한문항을제대로해결하기위해서는기본개념이나과학용어의정의를정확히이해해야하며, 실험결과나자료등을해석하는데올바른개념을도입하여설명해보는활동이도움이된다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 89

90 자주출제되는개념이해하기 그림 ( 가 ) 는식물의, ( 나 ) 는동물의구성단계를나타낸것이다. 다음중 A~D에해당하는예로옳은것은? [3점] A B C D 1 체관 잎 신경계 대뇌 2 물관 뿌리 심장 순환계 3 상피조직 열매 척수 신경계 4 표피조직 표피조직계 갑상샘 내분비계 5 해면조직 기본조직계 혈액 부신 (2016 학년도수능 9 월모의평가생명과학 Ⅰ 6 번 ) 이문항은식물과동물의구성단계에대해알고있는지를묻는문항이다. 교육과정에서는 생물체의구성체제를간단히다루고생물체의기본단위인세포의구조를이해 라고명시하고있으므로교육과정에서제시된기본개념을평가하는문항이다. 식물의구성단계는세포 조직 조직계 기관 개체순이며, 동물의구성단계는세포 조직 기관 기관계 개체순이다. 따라서 A와 B는각각식물의조직과조직계에해당하며, C와 D는각각동물의기관과기관계에해당한다. 이를바탕으로 A~D에각각해당하는예를찾으면정답을알수있다. 이와같이교육과정에제시된자주출제되는개념에대해명확하게학습하는것이필요하다. 90 한국교육과정평가원

91 2) 과학탐구과정에대한이해과학의탐구과정에서문제인식및가설설정, 탐구설계및수행, 자료분석및해석, 결론도출및평가와같은탐구기능의의미를분명히이해하고, 이를실제탐구활동에적용해본다. 특히다음탐구기능요소를실제탐구활동을통해서익히도록한다. 주어진상황에서문제인식하기 문제를해결할수있는타당한가설세우기 실험설계를보고그실험을통해해결하고자하는문제또는가설을생각해보기 문제및가설에서변인을확인하고독립변인 ( 통제변인과조작변인 ), 종속변인 ( 측정변인 ) 을구분하며, 변인을통제하는방법익히기 변인이잘통제된실험과통제되지않은실험구분하기 사물이나사건을기준에따라분류하고, 분류된결과에서분류기준찾기 측정데이터를그래프로나타내고해석하기 ( 조작변인을 x축, 측정변인또는종속변인을 y축에나타내고, 변인 x와변인 y의관계를진술하기 ) 표나그래프에서경향성 ( 규칙성 ) 을찾고내삽 외삽하기 제시된자료를이용하여가설을검증하고, 가설검증에필요한추가자료확인하기 실험결과에근거하여자료를해석하고결론도출하기 다양한실험, 관찰결과를설명하는일반화된진술문을만들고다른상황에적용해보기 일반화된진술문이나결론의타당성을관찰이나실험결과를근거로검토하기 영역별시험의성격및평가목표학습방법 과학탐구 영역 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 91

92 문제및가설에서변인을확인하고독립변인 ( 통제변인과조작변인 ), 종속변인 ( 측정변인 ) 을구분하고, 변인을통제하는방법익히기 다음은학생 A 가세운가설과실험과정이다. [ 가설 ] 이온결합화합물의불꽃반응색깔은금속원소의종류에따라다르다. 이온결합화합물의불꽃반응색깔은비금속원소의종류에따라다르지않다. [ 실험과정 ] ( 가 ) 시험관에각각을만든다 ( 나 ) 과정 ( 가 ) 의수용액을각각묻힌백금선 3개를차례대로겉불꽃에대고불꽃색깔을관찰한다. 다음중학생 A가세운 2가지가설을모두확인하기위하여실험에서사용할 X와 Y로 가장적절한것은? [3점] X Y 1 HCl LiCl 2 LiF KBr 3 NaF NaI 4 KCl NaBr 5 CaCl 2 CuCl 2 (2016 학년도수능화학 Ⅰ 9 번 ) 이문항은화합물의성분원소를확인하기위해가설을설정하고불꽃반응실험을계획할수있는지를묻는문항이다. 이온결합화합물의불꽃반응색깔은금속원소의종류에따라다르다. 는가설을확인하기위해서는 NaCl과비금속원소는같고금속원소는다른이온결합화합물을사용해서두화합물의불꽃반응색깔을비교해야한다. 또한 이온결합화합물의불꽃반응색깔은비금속원소의종류에따라다르지않다. 는가설을확인하기위해서는 NaCl 과금속원소는같고비금속원소는다른이온결합화합물을사용해서두화합물의불꽃반응색깔을비교해야한다. 92 한국교육과정평가원

93 따라서주어진두가지가설을확인하기위하여필요한화합물은 NaCl 과금속원소는같고비금속원소는다른 KCl과같은화합물과, NaCl 과금속원소는다르고비금속원소는다른 NaBr 과같은화합물을선택하여야한다. 이와같이문제및가설에서변인을파악하여적절한실험을설계할수있는능력을키우는것이필요하다. 사물이나사건을기준에따라분류하고, 분류된결과에서분류기준찾기 표는생물종Ⅰ~Ⅴ의계통유연관계를파악할수있는어떤유전자의뉴클레오타이드자리ᄀ ~ ᄉ의염기정보이고, 그림은ᄀ ~ ᄉ에서일어난염기치환 a~g를기준으로작성한계통수이다. ( 가 )~( 라 ) 는각각Ⅰ~Ⅳ 중하나이다. 이에대한설명으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? ( 단, 염기치환은각자리에서 1회만일어났다.) [3점] < 보기 > ㄱ. ( 가 ) 는 Ⅱ이다. ㄴ. b는 C에서 A로의치환이다. ㄷ. Ⅱ는 Ⅲ보다Ⅰ과유연관계가더가깝다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 과학탐구 영역 1 ㄱ 2 ㄴ 3 ㄷ 4 ㄱ, ㄷ 5 ㄴ, ㄷ (2016학년도수능생명과학Ⅱ 12번 ) 이문항은진핵세포에서의유전자의염기치환을기준으로계통수를작성할수있는지를평가하는문항이다. 보기의진위를판단하려면왼쪽의표를바탕으로그림의 ( 가 ) ( 라 ) 가각각종 I Ⅳ 중무엇에해당하는지파악해야한다. 이를위해서계통수간의유연관계를파악해야하는데종분화의결과로 2종이상이공유하게된형질을뉴클레오타이드자리로파악하고이를분류기준으로종 Ⅰ Ⅳ는같은가지에놓인다는것을알아야한다. 왜냐하면이들은형질ᄇ의 T (A가치환된것 ) 를공유하기때문이다. 마찬가지로, 종 Ⅰ, Ⅱ, Ⅳ가같은가지에놓이는것이기준이되는형질은ᄃ의 A이며, 이는 C가치환된것이다. 종 Ⅱ와 Ⅳ는형질ᄅ의 A를공유함으로써근연관계를이룬다. ᄃ, ᄅ, ᄇ을제외한나머지형질은 Ⅰ Ⅳ에서각각단독으로파생된것이다이와같이생물을기준에따라분류하고, 분류된결과를보고분류기준을찾는능력을키워야한다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 93

94 측정데이터를그래프로나타내고해석하기 그림은장기간관측한태양흑점을분석하여태양표면이하루동안자전하는각도를 위도에따라나타낸것이다. 이자료에대한설명으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? [3점] < 보기 > ㄱ. 자전속도는저위도일수록빠르다. ㄴ. 20 N에서자전주기는 25일보다짧다. ㄷ. 위도 30 에서자전주기는남반구보다북반구가짧다. 1 ㄱ 2 ㄷ 3 ㄱ, ㄴ 4 ㄴ, ㄷ 5 ㄱ, ㄴ, ㄷ (2016학년도수능지구과학Ⅰ 10번 ) 이문항은태양흑점관측자료를그래프로나타내고, 이를해석하여태양의차등자전및그특징을설명할수있는능력을평가하고있다. 이문항을해결하기위해서는제시된그래프가관측자료로부터어떠한처리를거쳐완성된것인지를우선파악해야한다. x축은태양의위도를, y축은각위도에위치한흑점이하루동안이동한위치의변화를각도로나타낸것이다. 따라서자전각의값이클수록태양표면이빠르게자전하는것이며, 자전주기는짧아지게된다는것을알아야한다. 이로부터 < 보기 > ㄱ 의진위를쉽게판단할수있다. 즉태양표면은저위도일수록빨리자전하므로해당진술은참이된다. 또한그래프의 y축이자전각을나타내므로, 자전주기를구하기위해서는 360 를자전각값으로나누면된다. 따라서 < 보기 > ㄴ 은거짓이며, ㄷ 역시위도 30 의값을비교해봄으로써거짓임을쉽게알수있다. 이러한유형의문항을해결하는데는그래프의축과그값이의미하는바를잘이해하는능력이요구된다. 특히지구과학과목은다른과목과달리조작변인을 x축, 종속변인을 y축에나타내는대신에실제현상을직관적으로파악하는데도움이되도록 x축과 y축을바꿔서나타내거나축의척도를반대로표현하는등다양한형태로그래프를작성하므로여러그래프를보고다각적으로해석해보는연습이필요하다. 94 한국교육과정평가원

95 표나그래프에서경향성 ( 규칙성 ) 찾고내삽 외삽하기 표는수소원자의전자전이에서방출되는빛의스펙트럼선 Ⅰ~Ⅳ에대한자료의일부이다. 은주양자수이고, 이다. 이에대한설명으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? [3점] < 보기 > 1 ㄱ 2 ㄷ 3 ㄱ, ㄴ 4 ㄴ, ㄷ 5 ㄱ, ㄴ, ㄷ 영역별시험의성격및평가목표학습방법 과학탐구 영역 (2016 학년도수능화학 Ⅰ 18 번 ) 이문항은수소원자의전자전이에대한전반적인이해가필요한문항으로수소선스펙트럼의색깔, 전자전이과정에서방출되는에너지의크기에대한정보를바탕으로주어지지않은전자전이를찾아내는문항이다. 수소원자의선스펙트럼중발머및라이먼계열의전자전이, 스펙트럼선의색깔, 에너지자료사이의상호관계를파악하는것이필요하다. 이문항을풀기위하여수소원자에서전자껍질의주양자수가증가할수록전자가가진에너지는증가하지만주양자수에따른에너지차이는감소한다는것, 더큰주양자수의에너지준위로부터전이될때더큰에너지를가진빛이방출된다는것, 가시광선영역에서빛의에너지가클수록보라색에가까운스펙트럼선이나타난다는것을바탕으로수소원자의전자전이를선 Ⅱ, Ⅲ, Ⅳ에해당하는전자전이가무엇인지파악해야한다. 이처럼표나그래프에서제시된자료들을해석하여경향성이나규칙성을찾고이를바탕으로주어지지않은부분을찾는연습이필요하다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 95

96 실험결과에근거하여자료를해석하고결론도출하기 다음은소리의정상파에대해알아보는실험이다. [ 실험과정 ] ( 가 ) 관의한쪽끝에신호발생기와연결된스피커를가까이놓고, 다른쪽끝에는고무마개를끼운막대를넣는다. ( 나 ) 신호발생기를이용하여진동수가인소리를일정한세기로발생시킨다. ( 다 ) 고무마개를끼운막대를관의안쪽으로천천히이동시키면서소리의세기가갑자기커질때마다고무마개의위치와관의끝사이의거리를기록한다. ( 라 ) 신호발생기를이용하여진동수가인소리를일정한세기로발생시킨후 과정 ( 다 ) 를반복한다. [ 실험결과 ] 이에대한설명으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? [3 점 ] < 보기 > ㄱ. 관안에서공명이일어날때마다소리의세기가갑자기커진다. ㄴ. ᄀ은 16cm이다. ㄷ. =3:4이다. 1 ㄱ 2 ㄴ 3 ㄱ, ㄷ 4 ㄴ, ㄷ 5 ㄱ, ㄴ, ㄷ (2016 학년도수능물리 Ⅰ 13 번 ) 96 한국교육과정평가원

www.kice.re.kr www.suneung.re.kr 이문항은소리의공명실험에관한문항으로실험결과를보고자료해석을통해일반화된 결론을도출하는문항이다. 자료에제시된탐구과정은한쪽이막힌관에서의공명에대해알아보는실험이다. ( 다 ) 과정에서스피커에서진행하는파와고무마개에서반사하는파의배또는마디가 일치하면공명이발생하여소리가커진다.

97 이문항은소리의공명실험에관한문항으로실험결과를보고자료해석을통해일반화된 결론을도출하는문항이다. 자료에제시된탐구과정은한쪽이막힌관에서의공명에대해알아보는실험이다. ( 다 ) 과정에서스피커에서진행하는파와고무마개에서반사하는파의배또는마디가 일치하면공명이발생하여소리가커진다. 정상파에서공명은반파장 의정수배마다일어나므로 자료를해석해보면ᄀ에들어갈값은 12cm에서 8cm를더한 20cm가된다. 진동수는를만족하므로 = 3 : 4이며, = 4 : 3이다. 이와같은문항을해결하기위해서는교육과정이나교과서에제시된주요실험에대해서주어진실험결과를보고자료를해석하여결론을도출해보는활동을자주해보는것이필요하다. 3) 기호와단위에대한명확한이해과학에서사용하는단위, 기호의의미를명확히이해한다. 힘, 속도, 가속도, 전기, 에너지등에관한단위를이해하고, 수식계산등을통해각단위간의상호관계파악하기 전기회로, 화학반응식, 일기도, 지질도등에사용되는기호의의미를이해하고, 여러현상을기호를사용하여간단히나타내기전기회로, 화학반응식, 일기도, 지질도등에사용되는기호의의미를이해하기 영역별시험의성격및평가목표학습방법 과학탐구 영역 그림 ( 가 ) 와 ( 나 ) 는 12 시간간격으로작성된우리나라주변일기도를순서없이나타낸 것이다. 이에대한설명으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? [3점] < 보기 > ㄱ. ( 가 ) 는 ( 나 ) 보다 12시간전의일기도이다. ㄴ. 이기간동안온대저기압의세력은강해졌다. ㄷ. 이기간동안 A 지역의풍향은북서풍에서남서풍으로바뀌었다. 1 ㄱ 2 ㄴ 3 ㄷ 4 ㄱ, ㄷ 5 ㄴ, ㄷ (2016 학년도수능 9 월모의평가지구과학 Ⅰ 10 번 ) 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 97

98 이문항은일기도에사용되는기압, 전선등을표현하는기호의의미를알고, 이를바탕으로온대저기압이통과할때날씨의변화를해석할수있는지를묻고있다. 이문항을해결하기위해서는온대저기압이전선을동반하며편서풍에의해동쪽이나북동쪽으로이동한다는사실을이해하고, 제시된자료를올바르게해석할수있는능력이필요하다. < 보기 > ㄱ 은온대저기압의중심및전선의위치가동쪽으로이동한 ( 가 ) 의일기도가더나중의것이라는사실을바로알고있다면거짓임을쉽게판단할수있다. < 보기 > ㄴ 은중심기압을확인하고그값이낮을수록저기압의세력이강하다는사실로부터참이라는것을알수있다. < 보기 > ㄷ 은전선을나타내는기호의의미를알고있어야하며, 온난전선과한랭전선사이에서남서풍이, 한랭전선뒤쪽에는주로북서풍이분다는사실로부터거짓임을알수있다. 이처럼일기도에사용되는여러기호의의미를제대로알고있어야 < 보기 > 각각의진위를옳게판단할수있다. 이러한유형의문제를해결하기위해서는일기도외에도전기회로, 화학반응식, 지질도등에사용되는각종기호와그의미를잘파악해둘필요가있다. 4) 교과서에제시된그림, 그래프, 표등의해석교과서에제시된그림, 그래프, 표등을해석하고그의미를파악하는것이필요하다. 교과서에제시된그림, 표, 그래프를해석하여변인간의관계나경향성을파악하기 교과서에제시된그림, 표, 그래프를해석하고결론도출하기 98 한국교육과정평가원

99 그림, 표, 그래프를해석하여변인간의관계나경향성을파악하기 그림 ( 가 ) 는광전효과실험장치를모식적으로나타낸것이고, ( 나 ) 는단색광 A, B, C를동일한금속판에각각비추었을때전압 V 에따른광전류의세기 I 를나타낸것이다. A를비추었을때의정지전압은 V 1 이고 B, C를비추었을때의정지전압은 V 2 로같다. 이에대한설명으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? [3점] < 보기 > ㄱ. 진공에서파장은 A와 B가같다. ㄴ. 광전자의최대운동에너지는 A를비추었을때가 C를비추었을때보다크다. ㄷ. 단위시간당방출되는광전자의수는 B를비추었을때가 C를비추었을때보다많다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 과학탐구 영역 1 ㄱ 2 ㄴ 3 ㄷ 4 ㄱ, ㄷ 5 ㄴ, ㄷ (2016 학년도수능물리 Ⅱ 12 번 ) 이문항은광전효과실험을통하여얻은광전류와전압과의관계그래프로부터빛의진동수와정지전압, 빛의세기와광전류, 광전자의운동에너지의최댓값과정지전압사이의관계를파악했는지를묻는문항이다. 교과서에서는이문항의소재가된광전효과실험장치에대한모식도와빛의세기및진동수에따른광전류그래프에관한내용이제시되어있다. 이실험에서동일한금속판을사용했으므로일함수는일정하고, 이경우정지정압은빛의진동수가클수록크다. 그래프에서 A와 B는정지전압이다르므로파장은서로다르다. 또한, 광전자의최대운동에너지는정지전압에비례하므로광전자의최대운동에너지는 A를비추었을때가 C를비추었을때보다크다. 단위시간당방출되는광전자수는광전류에비례하므로그래프에서보면 B를비추었을때가 C를비추었을때보다많다. 이러한문항들을해결하기위해서는평소에교과서에제시된그래프나표를해석하여변인간의관계를파악하거나경향성을파악해보는것이필요하다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 99

100 그림, 표, 그래프를해석하고결론도출하기 그림은울릉도주변해역의중력이상분포를나타낸것이다. 이에대한설명으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? [3 점 ] < 보기 > ㄱ. 표준중력은 B지점보다 A지점이작다. ㄴ. C지점은표준중력보다실측중력이작다. ㄷ. 해수면아래존재하는물질의평균밀도는 C지점보다 A지점이크다. 1 ㄱ 2 ㄴ 3 ㄱ, ㄷ 4 ㄴ, ㄷ 5 ㄱ, ㄴ, ㄷ (2016 학년도수능지구과학 Ⅱ 11 번 ) 이문항은위도에따른중력이상분포자료를해석하여이값이측정지점하부의밀도분포와어떠한관계가있는지파악하는능력을평가하고있다. < 보기 > ㄱ 은표준중력이밀도가균질하다고가정한지구타원체상에서위도에따라이론적으로계산하여구한중력값임을알고, 고위도로갈수록증가한다는것을이해하면쉽게진위를판단할수있으며, < 보기 > ㄴ 은중력이상이실측중력에서표준중력을뺀값으로정의되므로 C 지점에서중력이상이음의값을보이는것으로부터옳은진술임을알수있다. 또한 < 보기 > ㄷ 은 A 지점은양의이상, C 지점은음의이상을보이므로해수면아래에분포하는물질의종합적인중력효과, 즉평균밀도가 A 지점에서더크다고판단할수있다. 이와같은문항을해결하는데는그림이나자료에담긴기본개념을이해하고, 자료들사이의관계를연결지어스스로해석해보고그림이나표, 그래프에나타나있는사실을말이나글로진술해보는활동이도움이된다. 100 한국교육과정평가원

101 그림은원자 a~d 의제 1 이온화에너지를나타낸것이다. a~d 는각각 Li, Be, B, C 중 하나이다. a~d 의원자반지름 ( ) 을나타낸것으로가장적절한것은? 영역별시험의성격및평가목표학습방법 과학탐구 영역 (2016학년도수능화학Ⅰ 5번 ) 이문항은주어진 2주기원소의제1 이온화에너지그래프를해석하여원자번호를찾아내고이를고려하여원자반지름의크기를배열한그래프를찾는문항이다. 주어진원소의이온화에너지크기는 Li < B < Be < C 이므로 a~d를파악하는것이가능하다. 이문항을해결하기위해서는이온화에너지가같은주기에서원자번호가증가할수록단순증가하지않고역전되는구간이있음을주의하여야한다. 이온화에너지값을바탕으로원소들을추리하고이들의주기와족을파악한후, 같은주기에서는원자번호가증가할수록원자반지름이줄어드는경향이있고, 같은족에서는원자번호가증가할수록원자반지름이커지는경향이있다는것을알아야한다. 이와같이교과서에 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 101

102 제시된그림, 표, 그래프등을해석하여얻은결과를바탕으로이와관련된다른과학개념들의경향성등을파악해보는연습이필요하다. 5) 교과서에제시된실험과정에대한이해및실험도구사용법익히기교과서에제시된실험과정을이해하고실험에사용되는도구의특성과사용법을충분히익힌다. 실험과정의각단계에서적용되는과학적원리를이해하기 실험을통해서측정도구, 천체망원경, 현미경등실험기기사용법익히기 측정오차, 실험에서의안전사항이해하기 102 한국교육과정평가원

103 실험과정의각단계에서적용되는과학적원리를이해하기 다음은바이러스 X에대한생쥐의방어작용실험이다. [ 실험과정 ] ( 가 ) 유전적으로동일하고 X에노출된적이없는생쥐 A, B, C를준비한다. ( 나 ) 생쥐 A의왼쪽귀에 X를감염시킨다. 감염 8일후생쥐 A에서혈청과보조 T 림프구를각각분리한다. ( 다 ) 생쥐 B에는 ( 나 ) 에서분리한혈청을주사한후 X를감염시키고, 생쥐 C에는 ( 나 ) 에서분리한보조 T 림프구를주사한후 X를감염시킨다. ( 라 ) 감염 5일후, 생쥐 B와생쥐 C의왼쪽귀에서살아있는 X의수를각각측정한다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 과학탐구 [ 실험결과 ] 영역 이자료에대한설명으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? ( 단, 제시된조건이외의모든실험조건은동일하다.) [3점] < 보기 > ㄱ.( 다 ) 의생쥐 B에서는 X에대한 2차면역반응이일어난다. ㄴ.( 라 ) 의생쥐 B에서는보조 T 림프구의식균작용이일어났다. ㄷ.( 라 ) 의생쥐 C에서는생쥐 A에게서전달받은보조 T 림프구에의해면역작용이증가했다. 1 ㄱ 2 ㄴ 3 ㄷ 4 ㄱ, ㄴ 5 ㄴ, ㄷ (2016 학년도수능 6 월모의평가생명과학 Ⅰ 11 번 ) 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 103

이문항은병원체가침입했을때이에대항하는생쥐의방어작용실험에서 2차방어작용의특징을알고있는지묻고있다. < 보기 > ㄱ 에서 ( 다 ) 의생쥐 B는바이러스 X에의한재감염상황이아니므로 2차면역반응에의한폭발적인항체생성이일어나지않으며, 생쥐 A로부터전달받은혈청에는기억세포가섞여있을가능성이없음을유추할수있어야한다.

104 이문항은병원체가침입했을때이에대항하는생쥐의방어작용실험에서 2차방어작용의특징을알고있는지묻고있다. < 보기 > ㄱ 에서 ( 다 ) 의생쥐 B는바이러스 X에의한재감염상황이아니므로 2차면역반응에의한폭발적인항체생성이일어나지않으며, 생쥐 A로부터전달받은혈청에는기억세포가섞여있을가능성이없음을유추할수있어야한다. < 보기 > ㄴ 에서보조 T 림프구는세포독성 T 림프구와 B 림프구를활성화시키지만식균작용은하지않음을알고있어야진위를판단할수있다. < 보기 > ㄷ 의경우혈청을전달받은생쥐 B에서는 X의수가상대적으로감소하지않았지만보조 T 세포를전달받은생쥐 C에서는 X의수가현격히감소한것에근거하여보조 T 림프구에의해생쥐 C의면역작용이증가하였음을추론할수있어야한다. 이와같이실험과정각단계의특징과각단계에서적용되는과학적원리에대해알아둘필요가있다. 실험을통해서측정도구, 천체망원경, 현미경등실험기기사용법익히기 표는편광현미경의재물대를회전시키면서어느암석박편을관찰한것이다. 이에대한설명으로옳은것은? 1 ( 가 ) 는상부편광판을빼고관찰한것이다. 2 간섭색은 ( 나 ) 에서관찰된다. 3 A는광학적등방체이다. 4 B는불투명광물이다. 5 C는다색성이있다. (2016 학년도수능지구과학 Ⅱ 9 번 ) 이문항은편광현미경의개방니콜과직교니콜의조작방법을알고각상태에서촬영된사진으로부터광물의광학적특성을적용할수있는지묻고있다. 문항에서편광현미경의구조및조작방법등을직접적으로묻지않더라도편광현미경을직접조작해보고, 직접관찰을통하여개방니콜과직교니콜에서관찰할수있는기본적인광학적특성을습득한학생이라면즉각답지의진위판단을할수있어매우쉽게해결할수있는문항이다. 반대로이문항을직접관찰해보지않고 104 한국교육과정평가원

105 단순암기를통하여해결하고자한다면다루는개념및용어의수가많아학습량이상당할뿐만아니라, 개념의내면화도어려움을겪게된다. 편광현미경을이용하여조암광물의광학적특성을관찰하는탐구활동과같이교육과정및교과서에서주요하게다루는탐구활동을직접수행해 보는것이필요하다. 6) 학습한과학개념을실생활에적용해보기수능은순수과학적상황뿐만아니라실생활과관련된상황도문제상황으로다루고있으므로과학개념을실생활의문제나자연현상설명에적용해보는것이필요하다. 학교에서배운과학개념을주변의생활이나자연환경에서일어나는현상에적용하여설명해보기 과학잡지나신문의과학관련글을읽고일상의문제와자연현상에과학개념이어떻게적용되는지이해하고적용하여설명해보기과학개념을주변의생활이나자연환경에서일어나는현상에적용하여설명해보기 그림은한종류의분자들이다른종류의분자들과충돌하며퍼져나가는현상을모형으로나타낸것이다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 과학탐구 영역 이현상으로설명할수있는예로가장적절한것은? 1 얼음이물에뜬다. 2 철가루가자석에달라붙는다. 3 소금쟁이가물위로떠다닌다. 4 풍선을액체질소에담그면쪼그라든다. 5 향수병마개를열면방전체에향기가퍼진다. (2016 학년도수능화학 Ⅱ 2 번 ) 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 105

106 이문항은기체의확산현상에대한이해를바탕으로실생활에서접할수있는예들중확산현상으로설명할수있는예를고르는문항이다. 제시된예들중향수냄새가방안에퍼지는현상을제외하고는나머지예들은확산으로설명할수없는현상이다. 향수병마개를열면향수냄새가방전체에퍼지는현상은향수분자가방전체로확산되기때문이다. 그러나얼음이물에뜨는현상은얼음의밀도가물의밀도보다작기때문에나타나는현상이고, 철가루에자석에달라붙는이유는자성때문이며, 소금쟁이가물위로떠다니는현상은물의표면장력에의한것이고, 풍선을액체질소에담그면쪼그라드는현상은온도가낮아짐에따라기체의부피가줄어들거나액화되기때문이다. 이처럼교육과정에서중요한과학개념으로설명가능한실생활예들중대표적인것들은살펴보는것이좋다. 106 한국교육과정평가원

107 일상의문제와자연현상에과학개념이어떻게적용되는지이해하고설명해보기 그림은어떤사람의백혈구ᄀ의핵형분석결과를나타낸것이다. 이에대한설명으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? < 보기 > ㄱ. ᄀ은감수 1분열중기의세포이다. ㄴ. 이사람은클라인펠터증후군의염색체이상을보인다. ㄷ. 이핵형분석결과에서페닐케톤뇨증여부를알수있다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 과학탐구 영역 1 ㄱ 2 ㄴ 3 ㄱ, ㄴ 4 ㄱ, ㄷ 5 ㄴ, ㄷ (2016 학년도수능 6 월모의평가생명과학 Ⅰ 7 번 ) 이문항은핵형분석결과염색체수의이상과염색체구조의이상으로나타나는돌연변이에대해알고있는지묻고있다. < 보기 > ㄱ 에서핵형분석에는감수분열이아닌체세포분열중기의세포를이용한다는것을알고있어야진위를판단할수있다. 또한, 핵형분석을통해알수있는유전질환과알수없는유전질환의차이를정확히이해하고있어야 < 보기 > ㄴ 과 ㄷ 의진위판단이가능하다. 핵형분석과같이실생활과관련된내용이문항의소재나상황으로출제될수있다. 학습을통해배운내용을일상의문제와자연현상에적용해보려는노력이필요하다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 107

그림 ( 가 ) 와 ( 나 ) 는우리나라에서 2015 년 4 월어느날에관측된월식과이월식의진행 과정을모식적으로나타낸것이다. 이에대한설명으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? < 보기 > ㄱ. ( 가 ) 는동쪽하늘에서관측된것이다. ㄴ. 이날달은 ( 나 ) 에서 C B A로이동하였다. ㄷ. 일주일후달의위상은상현달모양이다.

108 그림 ( 가 ) 와 ( 나 ) 는우리나라에서 2015 년 4 월어느날에관측된월식과이월식의진행 과정을모식적으로나타낸것이다. 이에대한설명으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? < 보기 > ㄱ. ( 가 ) 는동쪽하늘에서관측된것이다. ㄴ. 이날달은 ( 나 ) 에서 C B A로이동하였다. ㄷ. 일주일후달의위상은상현달모양이다. 1 ㄱ 2 ㄴ 3 ㄷ 4 ㄱ, ㄴ 5 ㄴ, ㄷ (2016 학년도수능 9 월모의평가지구과학 Ⅰ 17 번 ) 이문항은개기월식이어떤과정을통해일어나는지를이해하고이를실제사례에적용할수있는능력을평가하고있다. 월식등식현상을제대로이해하기위해서는달과태양, 지구의상대적인위치관계에따라일식과월식이일어나는원리및이러한자연현상이어떤과정을통해일어나는지를제대로알고있어야한다. 이문항은이러한개념을올바르게이해하고있다면어렵지않게해결할수있다. < 보기 > ㄱ 은월식이망의위상에서일어나고, 그림 ( 가 ) 의관측자료를해석하면달의일주운동방향이왼쪽아래에서오른쪽위로향하고있으므로동쪽하늘에서관측한것임을쉽게판단할수있고, < 보기 > ㄴ 은그림 ( 나 ) 에서달이지구를중심으로서에서동으로공전하면서지구의본그림자를통과한다는사실로부터옳은진술임을판단할수있다. 또한 < 보기 > ㄷ 은월식이망의위상에서일어나므로일주일후에는하현달모양임을알수있다. 이러한문항의해결에는평소학습한내용을자연현상의해석에적용해보거나일상생활에서마주치는문제에적용해보려는노력이많은도움이된다. 108 한국교육과정평가원

www.kice.re.kr www.suneung.re.kr 7) 통합적사고력키우기 과목내에서학습한여러개념을연관지어통합적사고력을키우는훈련을한다.

109 7) 통합적사고력키우기 과목내에서학습한여러개념을연관지어통합적사고력을키우는훈련을한다. 같은과목내에서여러단원의개념을통합적으로연관지어문제해결이나자연현상설명에적용해보기 각개념을별개로이해하기보다는어떤현상을설명하는데필요한개념을상호관련지어통합적으로이해하기 여러단원의개념을통합적으로연관지어문제해결이나자연현상설명에적용해보기 그림과같이 평면에서점전하 A 가균일한자 기장영역 Ⅰ, Ⅱ 를원궤도를따라차례로통과하 였다. A 는 Ⅰ 의 축상의점 a 에서속력로입사 하고, Ⅱ 의축상의한점에서속력로나온 다. 이후, A 는등속도운동을하여축상의점 b 를지난다. A 가 Ⅰ 을통과하는데걸린시간을 T 1, Ⅱ 를통과하는데걸린시간을 T 2 라할때, T 2 T 1 는? [3 점 ] 영역별시험의성격및평가목표학습방법 과학탐구 영역 (2016 학년도수능 9 월모의평가물리 Ⅱ 16 번 ) 이문항은자기장내에서운동하는전하가받는힘을이해하고있는지를평가하는문항이다. 이문항을해결하기위해서는자기장내에서운동하는전하가받는힘인로렌츠힘에대한이해와원운동에대한개념이해도필요하다. 즉, 이문항은여러단원에걸친내용을종합적으로이해하고있어야정답을구할수있는문항이다. 단원간의통합문항이자주출제되므로, 문제해결이나자연현상설명에적용하기위해여러단원의개념을통합적으로연관지어보는활동이필요하다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 109

110 현상을설명하는데요구되는개념을상호관련지어통합적으로이해하기 그림 ( 가 ) 는 G 1 기의 B 림프구ᄀ이세포주기를 1 회거쳐 B 림프구ᄂ이형성되는과정을, ( 나 ) 는 ( 가 ) 의 B 림프구ᄂ이형질세포ᄃ으로되는과정을나타낸것이다. 이에대한설명으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? ( 단, 돌연변이는고려하지않는다.) [3점] < 보기 > ㄱ. ( 가 ) 에서염색분체의분리가일어난다. ㄴ. 세포 1개당 DNA 양은ᄀ이ᄃ의 2배이다. ㄷ. ( 나 ) 에서ᄂ이ᄃ으로분화된다. 1 ㄱ 2 ㄴ 3 ㄱ, ㄴ 4 ㄱ, ㄷ 5 ㄴ, ㄷ (2016 학년도수능 9 월모의평가생명과학 Ⅰ 3 번 ) 이문항은체세포분열과정에서일어나는염색분체와 DNA 양의변화에대해알고있는지묻고있다. 체세포중림프구의세포분열을예로들었으며, 분열후형질세포로분화하는자료를제시하여단원통합문제로출제하였다. < 보기 > ㄱ 은체세포분열중 M기후기에염색분체가분리됨을알면진위판단이가능하다. < 보기 > ㄴ 에서ᄀ은 G 1 기의세포로 S기를거치기이전이고, ᄃ은 B 림프구가분화된형질세포이므로ᄀ과ᄃ의 DNA 양은같음을파악할수있어야한다. 또한 < 보기 > ㄷ 은세포분열과정을마친 B 림프구ᄂ이 T 림프구의도움을받아형질세포ᄃ으로분화된것임을알면진위판단이가능하다. 이와같이여러단원간의통합문제가출제될수있기때문에하나의현상을설명하면서학습한여러가지개념을관련지어통합적으로이해하는것이필요하다. 110 한국교육과정평가원

대안평가및일반화 www.kice.re.kr www.suneung.re.kr 07 직업탐구영역 가.

111 대안평가및일반화 직업탐구영역 가. 시험의성격 직업탐구영역의시험은교육과정의범위와수준에기초한교과내용을보다쉽게학습하고, 이를더욱발전심화시킬수있는각종문제상황을통해, 직업계열에해당하는산업수요맞춤형고등학교 ( 마이스터고 ) 및특성화고등학교학생이동일 유사계열대학에서전공내용을수학하는데필요한문제해결능력을측정하는시험이다. 나. 평가목표직업탐구영역의시험은이론과실기를병행하는산업수요맞춤형고등학교 ( 마이스터고 ) 및특성화고등학교의교육과정내용과수준에기초하는각종문제상황을소재로활용하여직업기초능력평가의문제해결영역 ( 전공필수 ) 교과내용에서다루고있는개념및원리에대한이해력과문제를해결해나가는일련의과정에서요구되는사고력을측정한다. 이상의평가목표를내용과행동, 문제상황을축으로도식화하면다음그림과같다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 직업탐구 영역 대안실행및적용 대안탐색및선택 문제인식및명료화 개념및원리이해 학문 이론실험 실습일상생활직장생활 위도표의내용축이 2017 학년도부터 10 개과목으로변경됨 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 111

112 1) 내용영역직업탐구영역평가목표상의 내용 은 10개선택과목명으로, 이들선택과목은 2009 개정교육과정에서각직업계열전공필수로지정된 2개과목이포함된다. 구체적으로농생명산업계열의필수이수과목인 농업이해 와 농업기초기술, 공업계열의필수이수과목인 공업일반 과 기초제도, 상업정보계열의필수이수과목인 상업경제 와 회계원리, 수산 해운계열의필수이수과목인 해양의이해 와 수산 해운산업기초, 가사 실업계열의필수이수과목인 인간발달 과 생활서비스산업의이해 과목이선택과목에포함되어있다. 이에따라직업탐구영역의내용영역은각선택과목의교육과정에명시된내용체계 ( 대 중영역 ) 가되며, 2017학년도수능에는 2014년도에입학하였던산업수요맞춤형고등학교 ( 마이스터고 ) 및특성화고등학교학생들이이수하였던 2009 개정교육과정이적용된다 개정교육과정에명시된각선택과목의내용체계는다음과같다. < 표 2> 직업탐구영역선택과목별내용체계 계열선택과목내용체계 농업과인간 : 농업의뜻과현황, 인간생활과농업, 농업과농촌문화, 자연자원관리와농업 농생명산업 공업 농업이해농업기초기술공업일반 농업과학기술 : 과학과농업기술, 농산물생산기술의발달과정, 농산물가공기술의발달과정, 농산물유통기술의발달과정, 농업기계기술의발달과정, 생명공학기술의발달과정 농업학습과청소년조직 : 과제활동, 체험활동, FFK 활동, 4-H 활동 농업과진로 : 농직업의범위와종류, 농직업의계획과준비, 농직업에서의직업윤리와태도 외국의농업 : 아시아지역의농업, 미주지역의농업, 유럽지역의농업 기초실험 실습 : 실험 실습의자세와안전수칙, 실험 실습계획서와보고서작성, 용액의조제및무게, 부피측정, 현미경관찰, 제도용기구사용과실습, 기본공구사용 식물자원기술 : 작물의분류, 작물의형태와관찰, 작물의재배관리, 토양과양분및작물보호관리, 조경관리, 친환경농업기술 동물자원기술 : 동물의종류, 동물의번식, 동물의사육, 동물의위생 농업관련기술 : 식품가공기술, 농업기계기술, 농산물유통기술, 생물공학기술 산업사회와공업의개요 : 산업구조와공업의발달, 경공업의개요, 중화학공업의개요, 첨단공업과미래사회 제품의생산 : 제품과제조과정, 제품의표준화, 생산공정개발, 생산과생산관리, 생산혁신활동연구, 생산정보시스템활용, 공장자동화와로봇의활용 기업경영활동 : 구매, 자재관리, 제조현장관리, 품질관리, 경영지원활동, 기술경영과창업 산업안전과환경오염 : 사고와산업안전, 공해와환경오염, 자연환경보전 직업사회와진로계획 : 직업사회, 직업윤리, 근로자의권리와의무, 진로계획수립과실천 112 한국교육과정평가원

113 제도의개요 : 도면분류하기, 제도용구와제도준비하기 제도규격과통칙 : 제도규격알기, 도면의크기와척도알기, 선과문자그리기, 치수기입하기 기본도법에의한도면그리기 : 평면도형그리기, 정투상도그리기, 단면도및여러가지도형그리기, 특수투상도그리기, 전개도그리기 공업 상업정보 기초제도상업경제회계원리 스케치도그리기 : 스케치선그리기, 스케치도그리기 기본적인도면그리기 : 기계요소도면그리기, 전기 전자도면그리기, 화공도면그리기, 건축도면그리기, 유선체도면그리기, 디자인기초도면그리기 컴퓨터를이용한제도 : CAD 로도면준비하기, CAD 로도형그리기, CAD 로정투상도그리기 도면의검사와관리 : 도면검사하기, 도면관리하기 경제활동과상업 : 경제활동의의의, 상업의중요성, 산업분류와산업구조, 경제발전과환경 기업과경영 : 기업의분류, 경영관리의의의, 경영관리요소, 기업윤리와사회적책임, 창업과기업가 유통 : 매입과판매, 유통관리, 물류관리 금융 : 금융의기능과종류, 은행업무, 증권업무, 보험업무, 국제금융과환율 비즈니스와상업정보 : 정보통신과상업, 비즈니스콘텐츠개발, 전자상거래와인터넷쇼핑몰 무역과글로벌경영 : 무역과국제수지, 세계경제환경, 기업의글로벌경영 회계의기초 : 회계의의의와목적, 회계의분류, 회계의구성요소, 거래와회계의등식, 회계윤리 회계의순환과정 : 거래의기록, 시산표작성, 결산수정분개, 장부마감, 재무제표작성 자산의회계처리 : 유동자산, 비유동자산 부채 자본의회계처리 : 유동부채, 비유동부채, 자본의회계처리 수익과비용의회계처리 : 수익과비용의뜻, 수익과비용의구분 결산과재무제표 : 상품매매기업의결산, 재무제표 해양과인류 : 해양의생성, 해양개척의역사, 해양산업과경제, 해양의구분과지형 영역별시험의성격및평가목표학습방법 직업탐구 영역 해수의성질과운동 : 해수의물리적성질, 해수의화학적성질, 파, 조석과해류 해양과생물 : 해양생태계, 플랑크톤과미생물, 유영동물, 저서생물, 해양생물산업 해양의이해 해양개발과자원이용 : 탄소배출권의배경과효과, 저탄소녹색성장의정의, 미래녹색성장해양자원, 해양환경조사 수산 해운 대기해양상호작용 : 기상요소및관측, 기단과전선, 고기압과저기압, 구름과안개 해양일기도와해색위성정보 : 일기도와해양기상, 태풍과항해, 해색위성정보의활용 인간생활과배 : 배의역사와종류, 배와동력, 바다와진로 자원의보고바다와수산업 : 수계자원과이용, 수산업의종류와산업적역할, 수산업과정보관리 수산 해운산업기초 지구를하나로묶는해운업 : 해상운송, 항만, 해운업과정보관리 변화하는해양산업 : 해양레저산업, 조선산업, 해양관광산업 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 113

가사 실업 인간발달 생활서비스산업의이해 인간발달의기초 : 발달의성격, 인간발달이론 인간발달단계 : 태아기, 영아기, 유아기, 아동기, 청소년기, 성년기, 중년기, 노년전 후기 생활서비스산업발전과전망 : 생활서비스산업의발전, 미래사회의변화와생활서비스산업의전망

직업사회, 직업윤리, 근로자의권리와의무, 진로계획수립과실천 2) 행동영역직업탐구영역평가목표상의행동영역은각시험과목에속하는출제범위과목들에서다루고있는교과개념및원리에대한이해를바탕으로주어진문제상황을파악하고해결해나가는일련의과정중심으로분류된다.

이들행동영역을측정하는데요구되는문제상황은각출제범위과목의학습내용과관련이깊은최근의학문 이론적동향이반영된내용, 실제적인실험 실습상황이나내용, 일상생활중에접할수있거나언론매체등에서다루었던현실적인문제또는시사적인내용,

114 가사 실업 인간발달 생활서비스산업의이해 인간발달의기초 : 발달의성격, 인간발달이론 인간발달단계 : 태아기, 영아기, 유아기, 아동기, 청소년기, 성년기, 중년기, 노년전 후기 생활서비스산업발전과전망 : 생활서비스산업의발전, 미래사회의변화와생활서비스산업의전망 생활서비스산업과직업 : 식생활관련분야, 의생활관련분야, 주생활관련분야, 미용관련분야, 보건 복지관련분야, 관광관련분야 생활서비스산업정보의활용과관리 : 생활서비스산업정보의종류와활용의의, 생활서비스산업정보원과정보윤리, 생활서비스산업정보의활용과관리실제 직업사회와진로계획 : 직업사회, 직업윤리, 근로자의권리와의무, 진로계획수립과실천 2) 행동영역직업탐구영역평가목표상의행동영역은각시험과목에속하는출제범위과목들에서다루고있는교과개념및원리에대한이해를바탕으로주어진문제상황을파악하고해결해나가는일련의과정중심으로분류된다. 즉개념및원리이해, 문제인식및명료화, 대안탐색및선택, 대안실행및적용, 대안평가및일반화등의 5개영역은직업탐구영역에서교과중심문제해결능력을측정하기위하여구안된행동영역분류체계이다. 이들행동영역을측정하는데요구되는문제상황은각출제범위과목의학습내용과관련이깊은최근의학문 이론적동향이반영된내용, 실제적인실험 실습상황이나내용, 일상생활중에접할수있거나언론매체등에서다루었던현실적인문제또는시사적인내용, 직장생활중에접할수있거나관련실무에활용할수있는직업적상황이나내용중심의각종지문및자료들로구성된다. 직업탐구영역의 5개행동영역에서측정하고자하는구체적인행동영역및하위평가요소는다음과같다 개념및원리이해핵심이되는교과내용이무엇이지? 2 문제인식및명료화이문제가왜, 무엇때문에발생했을까? 3 대안탐색및선택문제를해결하는데가장적합한방법은무엇일까? 4 대안실행및적용문제상황에적용하자! 어 ~ 예상하지못했던문제가... 5 대안평가및일반화해결책으로타당하네. 다른상황에도적용할수있을까? 114 한국교육과정평가원

115 개념및원리이해 문제인식및명료화 대안탐색및선택 대안실행및적용 문제상황을파악하는데필요한교과개념및원리를기억하고이해하는능력을측정하는영역으로다음과같은하위요소들을평가한다. 문제상황에나타난교과개념및원리를기억하기 문제상황속에내포된교과개념및원리를이해하기교과개념및원리에대한이해를바탕으로문제상황속에내포된의미나관련변인들간의관계를인식하고명료화하는능력을측정하는영역으로다음과같은하위요소들을평가한다. 문제의구조적상황및원인등을분석하여문제상황을인식하기 문제상황속에내포된의미나관련변인들의기본적인관계를파악하기 문제상황속에내포된의미나관련변인들의관계에기초하여사안의핵심이나제기되는문제를명료화하기문제해결에유용한자료와정보를분석하여다양한대안을탐색하고, 그결과를토대로최적의대안을선택하는능력을측정하는영역으로다음과같은하위요소들을평가한다. 문제해결에유용한자료와정보들을분석하고정리하기 문제해결에필요한아이디어들을창출하고범주화하여다양한대안을탐색하기 다양한대안을비교분석하여최적의대안을선택하기문제해결에적합한실행절차를수립하여최적의대안을실행및적용하고, 이과정에서직면하는각종상황에대처하는능력을측정하는영역으로다음과같은하위요소들을평가한다. 문제해결에적합한실행절차를수립하여당면문제상황에최적의대안을실행하기 실제적이고구체적인문제상황이나사례에최적의대안을적용하기 최적의대안을실행하거나적용하는과정에서직면하는상황에대처하기 영역별시험의성격및평가목표학습방법 직업탐구 영역 대안평가및일반화 실행및적용결과를분석하여문제해결에활용한대안을평가하고, 그결과를바탕으로문제해결책을일반화하는능력을측정하는영역으로다음과같은하위요소들을평가한다. 대안의실행및적용을통하여나타난결과를분석하기 실행및적용결과를종합하여문제해결책으로서대안의적절성이나타당성을평가하기 문제해결에활용된대안및실행방법을유사한문제상황의해결책으로일반화하기 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 115

116 다. 학습방법 교과서에소개된개념및원리를정확하게이해하세요! 각출제범위과목에서중요한개념및원리를교과서뿐만아니라교과서밖의각종지문및자료들과연관시켜정확히이해한다. 다음사례에나타난농가의분류로옳은것은? 농장주 K씨는 1985년초지 3만m2를구입하여젖소 5두로낙농을시작했다. 2014년연간농업순수익이 3억여원에이를정도로성공한농업인이다. 농장에서는가족 4명이농장운영업무를분담하여체계적인경영을하고있다. K씨는농장경영과젖소사육체험, 부인은유가공체험, 딸은제과체험, 아들은유가공품제조를담당하고있다. 현재사육두수는 35두이고생산된대부분의원유는가공및체험용으로사용하고일부는우유회사에납품하고있다. 1 영농규모에따른영세농가이다. 2 영농유형에따른답작농가이다. 3 농가소득원에따른전업농가이다. 4 경지소유여부에따른임차농이다. 5 농장경영유형에따른영농조합법인이다. (2016 학년도수능농생명산업 1( 농업이해 ) 6 번 ) 영농규모, 영농유형, 농가소득원, 경지소유여부, 농장경영유형에따라농가를분류하는능력을평가하는문항이다. 제시된사례에서젖소 35두, 젖소사육체험, 유가공및제과체험, 유가공품제조와관련된내용을통해젖소사육두수에따라중형농가, 영농유형에따라축산농가, 농가소득원에따라전업농가, 경지소유여부에따라자작농, 농장경영유형에따라개인농가를파악해야한다. 이를위해교과서에서언급되고있는주요개념의분류를인지한후생활과비교하여파악하는방법을학습해야한다. 116 한국교육과정평가원

117 다음의입체도를보고제 3 각법으로정투상도를작성할때, ( 가 ) 에들어갈정면도의치수기 입으로가장적절한것은? [3 점 ] 영역별시험의성격및평가목표학습방법 직업탐구 영역 (2016 학년도수능공업 2( 기초제도 ) 10 번 ) 교과서에제시된치수기입원칙과제3각법에따라도면에제시된치수기입을보고정면도에해당하는최적의대안을탐색하는능력을평가하는문항이다. 정면도의치수기입의정오를판단할때주어진평면도와우측면도를통해누락치수를파악하고불필요한중복치수도가급적배제하여기입하였는지를판단할수있어야한다. 제시된평면도와우측면도의치수기입을잘파악한후정면도의치수기입을어떻게구성해야하는지를판단할수있으므로입체도의형상과함께평면도와우측면도의치수기입을종합적으로먼저파악할수있어야한다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 117

118 다음은 A 씨의화재보험계약과보험사고관련사례이다. 이에대한설명으로옳은것 은? [3 점 ] A씨는자신이소유한시가 10억원의건물에대하여 2014년 1월에 1년간 화재 ( 주 ) 와 5억원의화재보험계약을체결하고, 연간보험료 100만원을납입하였다. 그후, 2014년 5월에이건물에우연한사고로화재가발생하여 화재 ( 주 ) 에보험금을청구하였다. 손해사정을마친 화재 ( 주 ) 는손실을 4억원으로평가하고비례보상원칙에따라보험금을지급할예정이다. 1 A씨는보험자이다. 2 A씨가가입한보험은정액보험에속한다. 3 A씨가가입한보험계약의형태는일부보험이다. 4 화재 ( 주 ) 는보험금으로 4억원을지급한다. 5 화재 ( 주 ) 는만기에 A씨에게 100만원을환급한다. (2016 학년도수능상업정보 1( 상업경제 ) 14 번 ) A씨가가입한화재보험의특징과보험관련용어를정확히이해하고있는지를평가하는문항이다. 피보험자의재산상의실제손해액에대한보상을목적으로하는손해보험중화재보험은예기치못한화재사고로입은재산상의손해, 화재에따른소방손해및피난손해등의보상을목적으로하는보험이다. 화재발생에따라지급되는보험금은실손해액에대하여보험가입금액에대한보험가액의비율을곱한금액으로하는데, 보험금액이보험가액보다적은보험일때에는비례보상을원칙으로하는특징을이해하고있으면쉽게해결이되는문항이다. 따라서수험생은교과서에서소개된기본개념을이해하고, 해당개념들이가진특징을파악하여문제상황에적용할수있도록학습하는것이중요하다. 118 한국교육과정평가원

119 다음글에서알수있는해양생물에대한설명으로옳은것을 < 보기 > 에서고른것은? [3 점 ] 자산어보 에서 멸어 또는 추어 라불리는이물고기는등쪽이짙은푸른색이고배쪽은은백색이며, 다자라면몸길이가 15cm 정도이다. 이물고기는주로표층에서생활하며동물플랑크톤을먹고자라는데, 고등어나고래등으로부터자신을보호하기위해무리를지어생활하는특성이있다. 소금에절여젓갈로가공하고, 삶은후말려서양념으로쓰거나볶음요리로만들기도한다. - 지, 2015년 5월호- < 보기 > ㄱ. 체내수정을한다. ㄴ. 등뼈가경골로되어있다. ㄷ. 체온이환경에따라변한다. ㄹ. 피부가방패비늘로덮여있다. 1 ㄱ, ㄴ 2 ㄱ, ㄷ 3 ㄴ, ㄷ 4 ㄴ, ㄹ 5 ㄷ, ㄹ (2017학년도수능해양의이해 ) 영역별시험의성격및평가목표학습방법 직업탐구 영역 학술지를통하여경골어류인멸치에대한특성과식품으로의이용분야및수산업적으로중요함을소개하는자료에서경골어류의특징을묻는문항이다. 멸치는유영동물로뼈가단단한경골어류이다. 주로표층이나중층을회유하면서동물플랑크톤을먹이로삼는다. 경공어류 ( 멸치 ) 는난생으로체외수정을하며번식하며, 체온은환경 ( 수온 ) 에따라변하는변온동물이다. 우리나라국민은멸치를국민반찬으로불릴만큼식용으로많이이용하고있다. 제시된학술지에서멸치의생리 생태적특징과식품으로써의이용분야에대한소개를통해멸치가경골어류임을파악한후생리 생태적인특징을학습해야한다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 119

120 다음아동의행동을통해알수있는시기의발달특성에대한설명으로옳은것은? ( 단, 피아제의인지발달이론에근거한다.) [3 점 ] [ 행동 ] [ 해석 ] 아동은우연히한행동이기분좋은결과를가져오자이를반복하였고, 이와유사한결과를얻기위하여새로운행동을시도하였다. 1 인공론적사고를한다. 2 물활론적사고를한다. 3 전보식언어를사용한다. 4 확인부가의문문을사용한다. 5 여러차원을동시에고려해서생각한다. (2016 학년도수능 6 월모의평가가사 실업 1( 인간발달 ) 13 번 ) 제시문에나타난아동의행동과그행동에대한해석을통해피아제의인지발달이론을이해하는능력을측정하는문항이다. 따라서발달이론에서핵심적인내용인피아제인지발달단계를정확히이해해야하며, 감각운동기에해당하는발달단계및그단계에해당하는발달특징을비교하면서학습하면도움이된다. 120 한국교육과정평가원

121 각종문제상황을해결하는데필요한문제해결능력을함양하세요! 각선택과목과목에서중요한개념및원리에대한이해를토대로학문 이론, 실험 실습, 일상생활, 직장생활등의각종문제상황을해결하는데필요한문제해결능력을키운다. 문제인식및명료화 다음배추종자발아실험결과에나타난종자A, B의발아율과발아세를비교한것으로옳은것은? ( 단, 발아세기준일은 5일로한다.) 생산연도가다른배추종자 A, B의발아정도를알아보기위해페트리디쉬 2 개에각각 100개의종자를치상하였다. 그후 8일동안매일발아종자개수를조사하여표와같이기록하였다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 직업탐구 영역 발아율 (%) 발아세 (%) 1 A<B A<B 2 A<B A>B 3 A=B A>B 4 A>B A=B 5 A>B A<B (2016 학년도수능농생명산업 2( 농업기초기술 ) 15 번 ) 생산년도가다른배추종자 A, B의발아정도를알아보기위해실험한결과를통해발아율과발아세를계산한후종자 A, B 간의발아력을비교하는능력을평가하는문항이다. 즉, 배추종자 A, B를페트리디쉬 2개에각각 100개를치상하여 8일동안발아한종자수를바탕으로주어진조건 (5일) 에따라종자 A와 B의발아율과발아세를계산할수있어야한다. 따라서교과서에서다루고있는주요개념 ( 발아율, 발아세 ) 의의미, 용도, 계산방법등을이해한후실제상황에적용할수있는능력을키워야한다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 121

122 다음은환경오염사례이다. 이와관련된내용으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로 고른것은? [3 점 ] 시는인근공업단지에필요한전기와용수를공급하기위해바닷물을막아담수호를만들고조력발전소를운영해왔다. 그러나인근공단에서카드뮴 (Cd) 이함유된폐수와많은양의생활오수가담수호에유입되면서유기물총량이증가하여악취발생, 물고기폐사등의피해를발생시키고있다. < 보기 > ㄱ. 조수간만의차를이용한발전방식을사용하고있다. ㄴ. 폐수에함유된중금속은미나마타병의원인물질이다. ㄷ. 담수호에유입된생활오수는용존산소량 (DO) 을감소시킬수있다. 1 ㄱ 2 ㄴ 3 ㄱ, ㄷ 4 ㄴ, ㄷ 5 ㄱ, ㄴ, ㄷ (2016 학년도수능 6 월모의평가공업 1( 공업입문 ) 5 번 ) 수질오염의현황과원인을파악하여환경오염사례에나타난문제를인식하고명료화하는능력을평가하는문항이다. 제시된환경오염사례에서현황으로바닷물의밀물과썰물때바깥바다와안쪽저수지의수위차이를이용하여수차를돌려발전하는방식을적용한조력발전임을파악해야하며, 폐수에함유된중금속인카드뮴은이타이이타이병의원인물질임을파악하고담수호에유입된생활오수는담수호의용존산소량 (DO) 를감소시키는내용을알고있어야한다. 이들내용을파악하고있어야오염사례에나타난문제를인식하고명료화할수있다. 122 한국교육과정평가원

www.kice.re.kr www.suneung.re.kr 대안탐색및선택 다음대화는 ( 주 ) 의유통경로정책선택에대한내용이다. 사장이대리가제안한유통경로정책을채택한이유로적절한것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? [3점] < 보기 > ㄱ. 취급하는상품이편의품이기때문이다. ㄴ. 부장이제안한유통경로정책보다판매처에대한통제가쉬워지기때문이다. ㄷ.

123 대안탐색및선택 다음대화는 ( 주 ) 의유통경로정책선택에대한내용이다. 사장이대리가제안한유통경로정책을채택한이유로적절한것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? [3점] < 보기 > ㄱ. 취급하는상품이편의품이기때문이다. ㄴ. 부장이제안한유통경로정책보다판매처에대한통제가쉬워지기때문이다. ㄷ. 과장이제안한유통경로정책보다물적유통비용을줄일수있기때문이다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 직업탐구 영역 1 ㄱ 2 ㄷ 3 ㄱ, ㄴ 4 ㄴ, ㄷ 5 ㄱ, ㄴ, ㄷ (2016 학년도수능상업정보 1( 상업경제 ) 9 번 ) 제시문은 ( 주 ) 의학생용책상제품을판매하는데적합한유통경로정책대안들을탐색하고선택하여일반화하는능력을평가하는문항이다. ( 주 ) 의학생용책상판매대한부장, 과장, 대리가제시한각각의유통경로정책들중채택된유통경로정책은선택적유통경로정책이다. 이는일정한수준을갖춘판매처에서만판매할수있도록한것으로주로선매품의경우에사용하는정책으로써이와관련한내용을이해하고업무를수행할수있는지를파악하는문항이다. 따라서수험생은교과서에서언급된기본개념을활용하여대안을탐색하고선택할수있는문제상황에적용할수있도록학습해야한다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 123

124 다음은학생들이수산물가공공장을견학한내용이다. ( 가 ) 에들어갈내용으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? 식품가공과학생들은수산물가공공장을방문하여가공과정을견학하였다. 공장장은이곳에서수산물을염장하는과정을설명해주며염장한단면도를보여주었다. 이방법은 어체로부터스며나온물때문에소금물의포화식염수층이생기며, 그래서다른공장에서하는마른간법에비해 ( 가 ) 은 / 는장점을갖고있다. 고설명해주셨다. < 보기 > ㄱ. 설비가간단하다. ㄴ. 소금의침투가균일하다. ㄷ. 지방의산화로인한변색을방지할수있다. 1 ㄱ 2 ㄷ 3 ㄱ, ㄴ 4 ㄴ, ㄷ 5 ㄱ, ㄴ, ㄷ (2017 학년도수능수산 해운산업기초 ) 학생들의수산물가공공장견학을통해염장품의종류중개량물간법에대한가공품의가공법과장 단점에대해공장장이설명하는내용에서개량물간법의특징을이해하여이염장품이다른염장품과비교하여장 단점을탐색하여선택할수있는능력을묻는문항이다. 염장품은종류에따라다양한특징과장 단점이있을수있다. 그중개량물간법에대한공장장의설명에서마른간법과비교한장 단점을탐색해내는것을측정하고있다. 수산물식품에대한여러가지의가공방법의특징과기기및장 단점등을파악하기위한다양한형태의제시문과자료를통해상황을명확히인식하고문제의원인을파악한후가장적절한대안을선택하는문제해결방법을중심으로학습해야한다. 124 한국교육과정평가원

125 대안실행및적용 다음은환경보호에대한사례이다. 이를통해알수있는내용으로적절한것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? < 보기 > ㄱ. A씨가매입한것은무형자본에해당한다. ㄴ. 시장상황을고려하여소량포장제품을개발할필요가있다. ㄷ. 구상하고있는생산방식에유연생산방식 (FMS) 을적용할수있다. 1ㄱ 2ㄴ 3ㄱ, ㄷ 4ㄴ, ㄷ 5ㄱ, ㄴ, ㄷ 영역별시험의성격및평가목표학습방법 직업탐구 영역 (2016 학년도수능 6 월모의평가공업 1( 공업입문 ) 13 번 ) 사업구상장면을통해창업의요소와사업타당성분석및시장상황에따라창업내용을구상하고이를적용하는능력을평가하는문항이다. 제시문을통해시장상황이어떠한지정확한판단이필요하며어떤생산방식을적용하는것이타당한지도함께파악하는것이중요하다. 특히한가지제품이라도여러가지모양으로필요한양만큼유연성있게생산할수있는생산시스템인유연생산방식 (FMS) 의개념을알고있어야하며최근 1인가구의증가로소비구조의식품구매패턴이변화되어소량포장된제품이나즉시먹을수있는인스턴트식품의수요가꾸준히증가되고있는내용을함께파악해야대안을선택하고적용할수있는문항이다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 125

126 다음은 ( 주 ) 의 2014년외상매출금대손관련 [ 거래 ] 와수정후잔액시산표일부이다. 결산시손익계정에대체한대손상각비의금액으로옳은것은? ( 단, 회계기간은매년 1월 1일부터 12월 31일까지이고, 제시된자료외에는고려하지않는다.) [3점] 1 5, , , , ,000 (2016 학년도수능상업정보 2( 회계원리 ) 14 번 ) 외상매출금대손관련거래와수정후잔액시산표를통해문제해결에필요한대안을실행하고적용하는능력을평가하는문항이다. 제시문을통해실제대손과결산시대손충당금의설정등과관련된회계처리과정을이해하고있을때결산시손익계정에대체한정확한대손상각비의금액계산이가능해진다. 따라서수험생은교과서에서언급된회계처리과정이실제문제상황에서적용되었을때의상황을이해할수있도록학습해야한다. 126 한국교육과정평가원

www.kice.re.kr www.suneung.re.kr 다음양식장수질관리에대한대화에서 ( 가 ) 를측정할수있는기기로옳은것은? 1 유속계 2 염분계 3 파고계 4 용존산소계 5 수소이온농도계 영역별시험의성격및평가목표학습방법 직업탐구 영역 (2017 학년도수능해양의이해 ) 양식업체에서현장실습중인학생과양식기사와의대화이다.

127 다음양식장수질관리에대한대화에서 ( 가 ) 를측정할수있는기기로옳은것은? 1 유속계 2 염분계 3 파고계 4 용존산소계 5 수소이온농도계 영역별시험의성격및평가목표학습방법 직업탐구 영역 (2017 학년도수능해양의이해 ) 양식업체에서현장실습중인학생과양식기사와의대화이다. 제시문에서와같이양식장에대량으로잉어를입식하게될경우발생할수있는문제점을예방하기위한대안을실행하고적용하는능력을평가하는문항이다. 일반적으로양어지에서사육밀도가높아지면용존산소의요구량이증가하고, 어류에의한대량소비로용존산소의부족현상이발생하게된다. 대화내용에서이러한현상을방지하기위해서는양어지에있는수차를모두가동하여용존산소를공급해주고자한다. 이와같이제시된상황에따라환경요소의특징이나측정장비를파악하는유형이출제될수있으므로문제상황에적합한환경요소의파악과특성및측정장비를알수있어야하며, 이에대한지식을통해측정장비를실제적용하는것을학습해야한다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 127

128 대안평가및일반화 다음사례에서농업인 K 씨가벼농사를 A 농법에서 B 농법으로전환했을때나타난결과로 옳은것은? 농업인 K씨는그동안벼의생산성을높이기위해화학비료, 농약등을사용한 A농법으로벼농사를지어왔다. 그러나금년부터는합성화학물질을사용하지않고 천연자재만을사용하는 B농법으로전환하였다. 그동안적용해왔던 A농법과 올해새롭게시도한 B농법에따른벼농사경영성과를비교하여아래표와같은 결과를얻었다. 구분 A농법 ( 천원 /10a) B농법 ( 천원 /10a) 조수입 989 1,038 생산비 경영비 농업순수익이줄었다. 2 경영이양직불금을지급받았다. 3 고용및자가노임이절감되었다. 4 생산된쌀은유기농산물인증을받았다. 5 유전자변형종자의사용량이증대되었다. (2016 학년도수능농생명산업 1( 농업이해 ) 3 번 ) A 농법에서 B 농법으로전환한농업인 K 씨사례에서 A 농법 과 B 농법 의개념을이해한후벼경영성과와연계하여 B 농법으로전환했을때나타난결과를분석하는능력을평가하는문항이다. 즉, 벼의생산성을높이기위해화학비료, 농약등을사용하는 A 농법 과합성화학물질을사용하지않고천연자재만을사용하는 B 농법 을각각 화학농법 과 유기농법 을이해한후 A, B 농법간의경영성과를비교하여농업순수익, 고용및자가노임비, 유기농산물인증, 유전자변형종자의사용량증가여부등을파악해야한다. 따라서교과서에서다루고있는농법의유형별특징을이해한후각농법이농업현장에서어떻게적용되고있는지분석할필요가있다. 128 한국교육과정평가원

129 다음은온라인게시판의식생활서비스산업관련직업에관한질문과답변이다. ( 가 ) 에들어갈멘토의조언으로적절한것을 < 보기 > 에서고른것은? 저는식품과영양분야에관심이많아특성화고등학교에진학한 1학년학생이에요. 처음에는요리를좋아해서조리사가되고싶었는데, 생활서비스산업의이해수업을들으면서다양한식생활서비스산업분야를알게되었어요. 그래서멘토님과같은직업에관심이많이생겼답니다. 멘토 : 과실, 채소, 낙농품, 육가공, 음료등음식료품가공과관련된업체에서원료와최종생산품이표준에맞는지를검사하고등급을정하는일을한답니다. 멘토 : 검사결과를왜곡없이객관적으로처리할수있는도덕성과진실성이필요해요. 멘토 : ( 가 ) < 보기 > ㄱ. 식품가공기능사, 식품산업기사, 식품기사등의자격증을가지고있으면좋아요. ㄴ. 새로운제품을개발하는창의력과아름다운제품을만들수있는미적감각이필요해요. ㄷ. 국가별요리및식생활문화, 식품위생, 매출증진을위한전문적인지식과능력이있으면좋아요. ㄹ. 생산공정의자동화와식품제조업체의해외이전증가로고용은현상태를유지하거나다소감소할것으로예상되요. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 직업탐구 영역 1 ㄱ, ㄴ 2 ㄱ, ㄷ 3 ㄴ, ㄷ 4 ㄴ, ㄹ 5 ㄷ, ㄹ (2017 학년도수능생활서비스산업의이해 ) 온라인게시판에올라온식생활서비스분야직업인멘토와궁금증을가진학생의질문과답변을통해식생활서비스관련직업을파악하도록출제한문항이다. 관련분야의직업을개념적으로파악하기보다는관련분야일과직업윤리, 자격, 전망까지직업에대한특징을이해할필요가있으며, 다른관련분야의직업의특징과전망을비교 학습하면도움이된다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 129

130 교과서에소개된실험 실습방법과개념 원리를정확히이해하세요! 각출제범위과목의교육과정내용과수준에근거하는각종실험 실습상황및방법과그속에내포된개념및원리, 그리고기자재종류와용도, 사용법및유의사항등을정확히이해하고, 이를실험 실습활동을통해실제로적용해본다. 다음사례에서농업인 A 씨가실시한 [ 볍씨준비과정 ] ( 가 ) ( 마 ) 에대한설명으로옳은것은? 1 ( 가 ) 는휴면을타파하기위한작업이다. 2 ( 나 ) 의테부코나졸은 50배로희석하였다. 3 ( 다 ) 의희석액은유탁액형태이다. 4 ( 라 ) 는오갈병을예방할수있는작업이다. 5 ( 마 ) 는쭉정이를골라내는작업이다. (2016 학년도수능농생명산업 2( 농업기초기술 ) 4 번 ) 농업인 A 씨가실시한볍씨준비과정을통해각과정별로실시한작업내용을명료화하는능력을평가하는문항이다. 즉볍씨선별, 볍씨소독, 볍씨담그기의단계별세부작업내용을통해작업의목적, 약제의형태, 약제의희석비율을파악할수있어야한다. 따라서볍씨준비과정은학교의여건에따라실시하지못하는경우가있으므로농업기술센터나인근육묘장에서이루어지는실무작업을경험할수있는방법을모색할필요가있다. 130 한국교육과정평가원

131 다음사례에서 K 학생이선생님에게지도받아 [ 양액제조과정 ] 의가 ~ 라를수정한내용으로옳은것을 < 보기 > 에서고른것은? K 학생은상추재배용양액제조과정을다음과같이작성하여선생님께제출한후수정해야할사항을지도받았다. [ 양액제조과정 ] 과정 1: 양액용가유기질비료를소요량이많은것부터칭량하고양액탱크 A, B에물을소요량의 90% 정도채운다. 과정 2: 작은용기에질산칼륨소요량의 1/2, 나킬레이트철, 질산칼슘의순서로용해시킨후양액탱크 A에넣는다. 과정 3: 작은용기에질산칼륨소요량의 1/2, 다다량원소, 질산암모늄, 황산마그네슘, 제일인산암모늄의순서로용해시킨후양액탱크 B에넣는다. 과정 4: 양액탱크 A, B에모자라는물을부어양을맞춘다. 과정 5: 양액의 ph를라5.5~6.0으로맞춘다. < 보기 > ㄱ. 가는 무기질비료 로수정한다. ㄴ. 나는 황산마그네슘 으로수정한다. ㄷ. 다는 미량원소 로수정한다. ㄹ. 라는 로수정한다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 직업탐구 영역 1 ㄱ, ㄴ 2 ㄱ, ㄷ 3 ㄴ, ㄷ 4 ㄴ, ㄹ 5 ㄷ, ㄹ (2016 학년도수능농생명산업 2( 농업기초기술 ) 6 번 ) K 학생이작성한상추재배용양액제조과정을통해식물의필수원소와연계하여양액의구성성분, ph, 조제순서를알고상추용양액제조과정을명료화하는능력을평가하는문항이다. 즉, 양액용비료를칭량하고양액탱크 (A, B) 에물을채우는 과정 1, 양액탱크 A에들어갈양액조제순서내용인 과정 2, B 탱크에들어갈양액조제순서내용인 과정 3, 양액탱크 A와 B 에물을보충하는 과정 4, 양액의 ph 조절내용인 과정 5 를통해무기질비료를이용하여양액을제조하고, 원액에칼슘염과황산염을동시에넣으면석고가되어불용되어침전되므로양액원액통을 2개로나누고조제한다는수경재배용양액제조의기본원칙을알고있어야한다. 따라서수경재배시설을운영하고있는학교, 농업기술센터등을방문하여수경재배용양액제조의실무기술을파악할필요가있다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 131

132 다음은주어진선분 AB 를이용하여삼각형에내접하는정사각형을그리는 [ 작도순서 ] 이다. 이에대한설명으로옳은것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? [3 점 ] [ 작도순서 ] (1) 주어진선분AB에서점A와점B를중심으로선분AB를반지름으로하는원호를그려교점C를구한후, 각점A, B, C를서로직선으로연결한다. (2) 주점C에서선분AB에수직선을그려교점D를구하고, 점C를중심으로선분CD를반지름으로하는원호를그린다. (3) 주점C를지나며선분AB에평행한선을그려교점E와 F를구하고, 점A, F와점B, E를각각직선으로연결한다. (4) 주선분AC와선분BE가만나는교점G를구하고, 선분BC와선분AF가만나는교점H를구한다. (5) 주점G와점H에서선분AB에수직선을각각그려만나는교점I, J를구한후, 점G와점H를직선으로연결하여정사각형IGHJ를구한다. < 보기 > ㄱ. 각ABE와각BAF의크기는같다. ㄴ. 선분AB와선분CD의길이는같다. ㄷ. [ 작도순서 ] 의 (1) 에따라그려지는도형은정삼각형이다. 1 ㄱ 2 ㄴ 3 ㄱ, ㄷ 4 ㄴ, ㄷ 5 ㄱ, ㄴ, ㄷ (2016학년도수능공업2( 기초제도 ) 14번 ) 두원에외접하는직선을작도하는과정과그려지는평면도형의특성을이해하고일반화하는능력을평가하는문항이다. 작도순서에따라그리면그과정에서선분을수직 2등분하는작도방법이사용되며, 작도과정을통해선분 CD가그려지면서두원에외접하는직선이작도된다. 작도법은실습을통해서실제로작도를해봄으로써쉽게이해할수있다. 따라서교과서에소개된그림과작도순서를눈으로만익히며이해하지말고작도실습과정을통해실제로적용해가며학습해야한다. 132 한국교육과정평가원

133 다음실험을통해알수있는현상이해양생물에서나타나는사례로적절한것을 < 보기 > 에서고른것은? [3점] A학생은농도가서로다른액체가반투막을통해이동하는현상을알아보기위해다음과같은실험을하였다. [ 준비물 ] 반투막이있는 U자관 1개, 증류수, 30 의소금물 [ 실험과정 ] 과정 1 : U자관의한쪽에는증류수를, 다른쪽에는소금물을서로같은높이로넣는다. 과정 2 : 일정시간이지난후 U자관속의증류수와소금물의높이를서로비교한다. [ 실험결과 ] 그림과같이소금물의높이가증류수보다높아졌다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 직업탐구 < 보기 > ㄱ. 참돔이옆줄로진동을감지한다. ㄴ. 문어가색소포로피부의색깔을변화시킨다. ㄷ. 뱀장어가강에서성장후바다로내려가산란한다. ㄹ. 연어가바다에서피부를통해물을몸밖으로배출한다. 영역 1 ㄱ, ㄴ 2 ㄱ, ㄷ 3 ㄴ, ㄷ 4 ㄴ, ㄹ 5 ㄷ, ㄹ (2017 학년도수능해양의이해 ) 반투막을이용한삼투압현상을내용으로하여, 실험상황을통해서순수한물인증류수와소금물을 U자관속에동일한양으로넣고실험했을때, 저농도의증류수가고농도의소금물쪽으로반투막을통과하여이동해간다는대안을평가하고일반화하는능력을묻는문항이다. 제시문에서증류수는저농도이고, 소금물은고농도이다. 따라서, 실험결과로서다룬내용을문두에서해양생물에나타나는사례를찾도록하였다. 제시된실험 실습의과정과결과를보고본실험 실습을통해알아내려고한원리가무엇인지를파악하는능력을기를수있도록학습해야한다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 133

134 다음 [ 실험과정 ] 에서아동 A 의대답을피아제의인지발달이론에따라평가한것으로 가장적절한것은? [3 점 ] 1 논리적사고를하고있다. 2 서열화개념을획득하였다. 3 변증법적사고를하고있다. 4 자기중심적사고를하고있다. 5 보상성의원리를이해하고있다. (2016 학년도수능가사 실업 1( 인간발달 ) 9 번 ) 피아제의인지발달이론중인지발달수준을평가하는실험을통해나타난아동 A의발달특성에대해묻고있는문항으로서이를일반적인진술문으로묻지않고, 실험및실습을통해파악하도록출제한문항이다. 따라서피아제의인지발달을개념적으로이해하기보다는실험사례를통해발달시기를이해할수있어야하고, 특히실험에나타난아동의발달시기에해당하는발달특성을찾을수있도록학습해야한다. 134 한국교육과정평가원

135 최근에변화 발전된교과내용을확인하며공부하세요! 최근에전공과관련된각종법률이나제도, 규칙, 기준, 용어, 기술등이어떻게변화되고발달되었는지를정확히이해한다. 다음은우리나라의 [9월경상수지및 9월대비 10월경상수지변동상황 ] 을가상으로나타낸것이다. 9월대비 10월의변동상황이초래된항목별대외거래로옳은것은? ( 단, 미달러만고려하며, 제시된자료외에는고려하지않는다.) [3점] 영역별시험의성격및평가목표학습방법 직업탐구 1 외국에무상으로 3억달러를지원하였다. 2 해외에서외화증권 1억달러를발행하였다. 3 투자한외화증권에대한이자 4억달러를받았다. 4 특허권사용대가로외국으로부터 2억달러를받았다. 5 외국에스마트폰을수출하고대금 26억달러를받았다. 영역 (2016 학년도수능상업정보 1( 상업경제 ) 6 번 ) 경상수지구성항목을이해하고, 각경상수지항목에영향을주는거래를파악하고있는능력을평가하는문항이다. 경상수지구성항목은과거상품수지, 서비스수지, 소득수지, 경상이전수지라는표현으로사용되었으나, 현재에는상품수지, 서비스수지, 본원소득수지, 이전소득수지라는표현으로사용되고있다. 이러한정보가주석으로제시되어있으나, 학습과정에서도과거와현재의용어표현방법을함께학습하는것이효과적이다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 135

136 다음신문기사의가에서알수있는인간발달이론에대한설명으로옳은것을 < 보기 > 에서고른것은? [3점] 국회본회의에서담뱃갑에경고그림표기를의무화하는 국민건강증진법 개정안이처리됐다. 가담뱃갑경고그림은흡연의위해성을관찰하게하여흡연자의금연을유도하고비흡연자의흡연시작을억제하는데기여할것으로기대된다. - 신문, 2015년 5월 29일자- < 보기 > ㄱ. 학습에있어서민감기를강조한다. ㄴ. 학습에있어서발판화의중요성을강조한다. ㄷ. 학습에있어서대리강화와인지적과정의중요성을강조한다. ㄹ. 학습은주의, 기억, 운동재생, 동기유발의 4가지과정이필요하다. 1 ㄱ, ㄴ 2 ㄱ, ㄷ 3 ㄴ, ㄷ 4 ㄴ, ㄹ 5 ㄷ, ㄹ (2016 학년도수능 9 월모의평가가사 실업 1( 인간발달 ) 12 번 ) 최근담뱃갑경고그림표기를의무화하는개정안이처리되는등금연을통한국민건강에대한관심이높아지고있다. 이를인간발달이론인반두라의사회학습이론과연관지어생각해봄으로써사회학습이론의개념과원리를묻는문항이다. 사회학습이론에의하면담뱃갑경고그림을표기하도록하는이유는관찰과모방, 그리고대리적강화와같은인지적과정을통해행동이학습되기때문이라고해석하고있다. 이처럼발달이론을학습할때, 이러한다양한사회현상이나실제사례들을통해이론의개념을이해하는것이효과적이다. 136 한국교육과정평가원

137 제 2 외국어 / 한문영역 제 2 외국어 / 한문영역의시험범위와수준은 2009 개정교육과정 ( 교육과학기술부고시 제 호 ) 이정한범위와수준에따른다. 다만제 2 외국어와한문의교육과정진술내용이 상이하므로제 2 외국어와한문을구분하여기술한다. 8.1 제 2 외국어영역 가. 시험의성격 제 2 외국어시험은교육과정 ( 독일어 Ⅰ, 프랑스어 Ⅰ, 스페인어 Ⅰ, 중국어 Ⅰ, 일본어 Ⅰ, 러시아어 Ⅰ, 아랍어 Ⅰ, 베트남어 Ⅰ) 의내용과수준에의거하여일상적인의사소통능력을평가하는시험이다. 나. 평가목표 제 2 외국어의평가목표는발음 철자 ( 문자 ) 의이해및식별력, 어휘의이해및활용능력, 문법의 이해및적용능력, 의사소통표현의이해및활용능력, 문화의이해및활용능력을기본으로이루어지며구체적인하위평가요소는다음과같다. 발음 철자 ( 문자 ) 의이해및식별력 발음을정확히이해하고있는가? 철자 ( 문자 ) 를정확히이해하고있는가? 영역별시험의성격및평가목표학습방법 제 2 외국어 / 한문 영역 어휘의이해및활용능력 낱말의다양한의미를이해하고있는가? 낱말을상황에맞게활용할수있는가? 문법의이해및적용능력 문법 ( 어법 ) 을이해하고있는가? 문법 ( 어법 ) 에맞게표현할수있는가? 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 137

138 의사소통표현의이해및활용능력 의사소통표현을이해하고상황에맞게활용할수있는가? 의사소통관련실제자료를이해하고활용할수있는가? 문화의이해및활용능력 해당외국 ( 어권 ) 의문화를이해하고있는가? 해당외국 ( 어권 ) 의문화를활용할수있는가? 다. 학습방법 수능에서좋은결과를얻기위해서는현재공부하고있는교과서는물론교육과정에과목별로제시된해당외국어의 의사소통기본표현 과 기본어휘 를철저히학습하는것이매우중요하다. 1) 발음및철자 ( 문자 ) 교육과정에제시되어있는 기본어휘표 와 의사소통기본표현 에서다루어진낱말을중심으로발음과철자 ( 문자 ) 를학습한다. 또한과목별특성에따라강세, 억양, 성조, 장단음, 청탁음, 한자표기등과관련된문항이출제될수있으므로기본어휘표와의사소통기본표현에제시되어있는낱말을중심으로학습한다. 138 한국교육과정평가원

139 모음의발음 그림의밑줄친부분과발음이같은것은? [ 번역 ] 1 끝이좋으면, 모든게좋다. 2 저기에약국이있다. 3 나는교사가되고싶다. 4 그박물관은베른에있다. 5 비가와서길이젖는다. (2016 학년도수능독일어 Ⅰ 1 번 ) 영역별시험의성격및평가목표학습방법 제 2 외국어 / 한문 영역 이문항은모음의장단을구분하는능력이있는지를평가하는문항이다. 모음 e 는 [ε], [e:] 또는 [ə] 로발음된다. 문항에서제시된 Oktoberfest의모음 e 는 [ε] 로발음된다. 선택지에서는 [ε] 로발음되는낱말과 [e:] 로길게발음되는경우의낱말이제시되어있다. 교육과정의기본어휘표에제시된날말들을중심으로모음의길고짧음에유의하여소리내어발음하면서학습하면효과적이다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 139

140 철자 낱말카드의에공통으로들어갈글자는? [1 점 ] (2016 학년도수능아랍어 Ⅰ 3 번 ) 그림에해당하는낱말을완성하기위해각그림의빈칸에공통으로들어갈글자를묻고있는문항이다. 아랍어는자음을중심으로표기하고, 모음은자음의위나아래에표기한다. 한낱말은 6개의글자 ( 분리문자 ) 를제외하고는서로연결하여표기된다. 이때낱말의맨앞부분에오는자음형태를어두형, 중간에사용되는자음형태를어중형, 맨끝에사용되는자음형태를어말형이라고부른다. 각자음은낱말에사용된위치에따라모양이조금씩변화함으로위치에따른변화형태를주의해서학습해야한다. 140 한국교육과정평가원

141 성조 그림에해당하는낱말의성조표기가옳은것은? 영역별시험의성격및평가목표학습방법 (2016 학년도수능기초베트남어 3 번 ) 제 2 외국어 / 한문 영역 성조표기가옳은것을고르는문항이다. 성조는낱말의뜻을변별하는중요한기능을하므로새로운낱말을학습할때철자와성조를정확히파악해야한다. 성조를익힐때는각각의낱말을성조에맞게소리내어읽기를반복하고, 특히해당낱말이포함된문장을통해성조를학습하는것이효과적이다. 기본어휘표와의사소통기본표현에제시되어있는낱말중동일한글자를사용하나다른성조표기로인해그뜻이달라지는낱말들을따로정리하여익히는것도도움이된다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 141

142 가나표기 ( 청탁음, 장단음, 오쿠리가나 ) 밑줄친부분과한자읽기가같은것은? [ 번역 ] 추워지니몸조심하세요. 1 형과여동생과나삼형제입니다. 2 누구에게나소중한것이있습니다. 3 차두대를주차할수있을정도로넓은곳입니다. 4 부모님은남동생이아르바이트하는것을반대하였습니다. 5 이일은그다지큰문제는되지않는다고생각합니다. (2016 학년도수능일본어 Ⅰ 3 번 ) 문장속의한자읽기를묻는문항이다., 의밑줄친부분은 たい 로읽으며,,,, 의밑줄친부분은 だい 로읽는다. 교육과정상의기본어휘표에제시된낱말과의사소통기본표현을중심으로장단음, 청탁음, 오쿠리가나에유의하여발음하고써보면서학습하면효과적이다. 142 한국교육과정평가원

www.kice.re.kr www.suneung.re.kr 2) 어휘교육과정에제시되어있는 기본어휘표 와 의사소통기본표현 에서다루어진낱말을중심으로학습한다. 낱말을학습할때는문장에서의다양한의미를이해하고관용적인표현도함께익히도록한다. 낱말의의미 ( 명사 ) 인터넷사전이다. 빈칸에공통으로들어갈말로알맞은것은?

143 2) 어휘교육과정에제시되어있는 기본어휘표 와 의사소통기본표현 에서다루어진낱말을중심으로학습한다. 낱말을학습할때는문장에서의다양한의미를이해하고관용적인표현도함께익히도록한다. 낱말의의미 ( 명사 ) 인터넷사전이다. 빈칸에공통으로들어갈말로알맞은것은? 영역별시험의성격및평가목표학습방법 제 2 외국어 / 한문 영역 [ 번역 ] : 남성명사 1. 12시 그는부터 2시까지일하지않는다. 2. 남쪽 그는프랑스에가족이있다. 1 정오 / 남부 2 사분의일 3 중심 4 가운데 5 자정 (2016 학년도수능프랑스어 I 4 번 ) 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 143

144 이문항은어휘영역중낱말의다양한의미를묻고있다. 명사어휘문제를해결하기위해서는사용빈도가가장높은첫번째의미뿐만아니라두번째, 세번째의의미를알아야문맥과상황에따른올바른의미를파악할수있다. 낱말의다양한의미를습득하기위해서는 Il est midi et demi( 열두시반이다 ) 또는 dans le midi( 남쪽에 ) 처럼문장이나어구로학습하는것이유용하다. 낱말의의미 ( 다의어 ) 빈칸에공통으로들어갈말로알맞은것은? [ 번역 ] 최근중국어이일어나서많은사람들이중국어를배우고있다. 냉장고에만두가있으니배고플때먹으렴. 1 바람 / 말리다 2 물결 / 흐르다 3 붐 / 데우다 4 굽다 5 삶다 (2016 학년도수능중국어 Ⅰ 4 번 ) 이문항은낱말의다양한의미와활용을문장의맥락에따라구분할수있는지묻는문항이다. 는 덥다 라는의미외에도 붐, 데우다 의의미로도사용된다. 하나의낱말이다양한의미와품사로활용되는것은중국어의중요한특징중하나이다. 따라서기본어휘를학습할때에단순히낱말의의미를암기하는것에그치지말고다양한활용예를통해문맥속에서의미를유추해보고관련표현을함께익히는것이바람직하다. 144 한국교육과정평가원

145 관용적표현 빈칸에공통으로들어갈말로알맞은것은? < 보기 > [ 번역 ] A : 축하해! 너상받았구나. B : 응. 네조언을말그대로따랐어. 1 얼굴 2 캔 3 문자 4 시선 5 다리 (2016학년도수능스페인어Ⅰ 5번 ) 관용적표현에사용되는명사어휘에대해묻는문항이다. al pie de 는 la letra 와어울려 글자그대로, 말그대로 와같은의미로사용된다. 이문항은 letra 가일차적으로글자라는의미를갖고있음을알고, 우리말표현과유사하게 글자그대로 라는관용적표현에도활용되고있음을이해해야해결할수있는문항이다. 어휘를학습할때는해당낱말의일차적의미뿐만아니라사전에소개된다양한의미들을함께살펴보는습관을기르면, 기본어휘의활용범위도넓히고관용적표현을다룬문항을해결하는데도도움이된다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 제 2 외국어 / 한문 영역 3) 문법 의사소통기본표현 을이해하는데필요한문법사항을충분히학습해야한다. 문법사항을단순히암기하기보다는의사소통표현과관련지어학습하는것이좋은결과를가져올수있다. 교육과정의문법항목에제시된내용들을참고하여학습하되독일어Ⅰ, 프랑스어Ⅰ, 스페인어Ⅰ, 아랍어Ⅰ은제외문법사항을참고하도록한다 ( 표 3 참조 ) 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 145

146 < 표 3> 제 2 외국어과교육과정에규정된제외문법사항 과목명 독일어 Ⅰ 제외문법사항 사용빈도가낮은불규칙명사와외래명사의변화 4격목적어를 2중으로취하는동사 복합시칭중미래완료 2격목적어를취하는재귀동사 수동형중미래수동, 미래완료수동및과거완료수동 현재분사나미래분사에의한분사적표현 준관계대명사 sein 동사를제외한접속법 Ⅰ식형태 sein, haben, werden 그리고화법조동사를제외한나머지동사들의접속법 Ⅱ식형태 부문장의단축 프랑스어 Ⅰ 직설법대과거, 단순과거, 전과거, 단순미래, 전미래 명령법과거 공손한표현의용법을제외한조건법 접속법 제롱디프를제외한분사구문 수동태 관계대명사 스페인어 Ⅰ 직설법과거완료, 직전과거, 단순미래, 미래완료 공손한표현용법을제외한가능형 (hablaría), 가능형완료 접속법 수동태 (ser+pp.) que를제외한관계대명사 관계부사와관계형용사 아랍어 Ⅰ 함자 ( ) 의난해한받침규칙 불규칙복수유형 수사를제외한탐이즈 ( ) 미완료동사강세형 난해한강조구문 ( ) 과제외문 관계대명사와지시어의쌍수형 축소명사 146 한국교육과정평가원

www.kice.re.kr www.suneung.re.kr 전치사 빈칸에공통으로들어갈말로알맞은것은? [ 번역 ] 산페르민축제기간동안사람들은먹고마시느라바 바로돌아다닌다. 그리고축제의마지막날, 밤 12시가되면광장에서 < 가여 나 > 라는노래를부른다. 축제가끝나모두들슬프기때문이다.

147 전치사 빈칸에공통으로들어갈말로알맞은것은? [ 번역 ] 산페르민축제기간동안사람들은먹고마시느라바 바로돌아다닌다. 그리고축제의마지막날, 밤 12시가되면광장에서 < 가여 나 > 라는노래를부른다. 축제가끝나모두들슬프기때문이다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 제 2 외국어 / 한문 영역 (2016 학년도수능스페인어 Ⅰ 29 번 ) 전치사의쓰임을정확하게알고있는지평가하는문법영역의문항이다. de A en B 는 de 가 en 과짝을이루어 A에서 B로 라는의미로사용되는경우이며, pobre de 는감정을나타내는형용사와함께대상을강조하여수식하는경우이다. 전치사에관한문항을해결하기위해서는기본적으로전치사의다양한용법을숙지해야하지만, 스페인어로작성된흥미로운글들을골라자주접한다면정답을고르는데큰도움이된다. 다양한예문이포함된 전치사정리노트 를만들어서학습하는것도좋다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 147

148 최상급표현 밑줄친부분과의미상바꾸어쓸수있는낱말은? [ 번역 ] 믿지못할일이벌어졌다는것을기억하니? 1 어려운 2 평범한 3 우스운 4 보통의 5 놀라운 (2017 학년도수능러시아어 Ⅰ ) 제외문법사항이었던비교급, 최상급이다룰수있는문법사항으로변경되었다. 비교급, 최상급 표현은일상생활에서활용도가높으므로의사소통기본표현과학습하면효과적이다. 148 한국교육과정평가원

149 な형용사의활용 빈칸 (a), (b) 에들어갈말로알맞은것은? [1점] [ 번역 ] 힘찬 (a) 목소리 (b) 인사합시다 (2016학년도수능일본어Ⅰ 28번 ) 이문항은문법영역의문항으로な형용사의활용과조사 で 의쓰임을묻고있다. な형용사는명사를수식할때 な 로수식한다. な형용사, い형용사, 동사, 조동사등이문장속에서어미가어떻게바뀌는지학습할필요가있다. 또한문장속에서조사의쓰임을학습하면문법에친숙해질수있다. 의사소통기본표현과기본어휘표의낱말을중심으로학습하면효과적이다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 제 2 외국어 / 한문 영역 4) 의사소통교육과정에제시되어있는 의사소통기본표현 의항목과예시표현을중심으로학습한다. 각표현들을다양한상황속에서활용할수있는능력을기르도록한다. 안내문, 게시문, 광고, 인터넷창, 교통표지판, 지도등의사실자료뿐만아니라삽화, 약도, 메일, 편지등의자료를통해학습하면효과적이다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 149

150 생각및입장 빈칸에들어갈말로알맞지않은것은? [ 번역 ] A : 내생각에는, 우리는평생배워야되는것같아. B :. A : 좋아, 그렇다면우리는똑같은의견이구나. 1 맞아 2 바로그말이지 3 네말이맞아 4 나는다르게생각해 5 나는네의견과똑같아 (2016 학년도수능독일어 Ⅰ 21 번 ) 이문항은의사소통영역에서상대방의진술에대해자신의생각이나입장을밝히는다양한표현들을알고있는가를평가하는문항이다. 일상생활속에서생각이나입장에대한표현은사용빈도가높은편이므로상황에맞게적절히사용할수있도록학습하는것이필요하다. 생각및입장에대한표현뿐만아니라의사소통기본표현에나오는다양한표현들을학습할것을권장한다. 150 한국교육과정평가원

www.kice.re.kr www.suneung.re.kr 칭찬 빈칸에들어갈말로알맞은것은? 1 おつかれさま 3 たいへんですね 5 ざんねんでしたね [ 번역 ] 저짐, 사토씨가혼자옮겼데. 에 ~ 전부요.

151 칭찬 빈칸에들어갈말로알맞은것은? 1 おつかれさま 3 たいへんですね 5 ざんねんでしたね [ 번역 ] 저짐, 사토씨가혼자옮겼데. 에 ~ 전부요. 1 고생하셨습니다 3 힘드시네요 5 유감이네요 2 さすがですね 4 お上手ですね 2 대단하네요 4 잘하시네요 영역별시험의성격및평가목표학습방법 제 2 외국어 / 한문 영역 (2017 학년도수능일본어 Ⅰ ) 의사소통영역중칭찬표현을평가한문항이다. 의사소통기본표현의칭찬의예시문에는 さすがですね 외에도 日本語がお上手ですね 와 すごいですね 가있다. さすがですね 는 2009 개정교육과정에새롭게포함된표현으로일상생활의칭찬에서사용빈도가높다. 칭찬표현이어떠한상황에서사용하는지학습하면도움이된다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 151

152 약속가능여부묻기 빈칸에들어갈말로알맞은것은? [ 번역 ] 엄 마 : 아들아.? 에밀리오 : 오후에시간이있어요. 왜그러시는데요? 엄 마 : 집청소하는것도와줄래? 에밀리오 : 물론이죠, 엄마! 1 몇시니 3 몇시에시작하지 5 오늘날씨가어때 2 몇시니 4 오늘시간있니 (2017 학년도수능스페인어 Ⅰ ) 두사람의대화내용을이해하고대화의맥락에어울리는약속표현을선택하는문항이다. 이러한문항을풀기위해서는의사소통기본표현에서 hora 와 tiempo 가사용된약속과시간관련표현들을역할놀이등을통해대화에사용해봄으로써자연스럽게익히는것이좋다. 약속이가능한지를묻는표현으로는 Est s libre?, Qu plan tienes?, Tienes tiempo? 등이있다. 152 한국교육과정평가원

153 물건사기 빈칸에들어갈말로알맞은것은? [ 번역 ] A: 환영합니다 ( 어서오세요 ). B: 저는치수가큰흰색셔츠를원합니다. A: 이셔츠어떠세요? B:. 그것을사겠습니다. 1 수업은어렵습니다 2 이것이마음에듭니다 3 신발이작습니다 4 주스가시원합니다 5 공원이복잡합니다 영역별시험의성격및평가목표학습방법 제 2 외국어 / 한문 영역 (2016 학년도수능아랍어 Ⅰ 21 번 ) 의사소통기본표현중물건사기에해당하는문항이다. 옷가게에서상인 (A) 과손님 (B) 이서로묻고답하는내용으로빈칸에는 이셔츠어떠세요? 라는질문에대한대답이요구된다. 아래선택지들중에서셔츠에대한의견묻기에대한대답으로적합한것은선택지 2번이다. 마음에든다 라는표현은사물이주어이고사람이목적어로쓰이며물건사기에서는가장빈번하게사용되는관용표현이므로반드시숙지해야만한다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 153

154 길묻기 대화의내용으로보아 A 가가고자하는곳은? [ 번역 ] A : 서점이어딘지말씀해주시겠습니까? B : 똑바로가시다가두번째교차로에서오른쪽으로도세요. 그골목오른편에있는서점을보실수있을것입니다. 1 (a) 2 (b) 3 (c) 4 (d) 5 (e) (2015 학년도수능러시아어 Ⅰ 18 번 ) 일상생활중에서도 길묻기 는기본적이며중요한의사소통영역에속한다. 길안내에서는주요 지점에대한낱말의의미뿐만아니라, 방향을표시하는부사의의미와이낱말들을활용한표현을 학습하도록한다. 154 한국교육과정평가원

155 감정및의사표현 ( 승낙 / 거절 ) 빈칸에들어갈말로알맞은것은? [ 번역 ] A : 너희집책정말많구나! 작은도서관같네. 이 어머니 라는책나한테좀빌려줄수있니? B : 물론이지.. A : 고마워! 다보고꼭돌려줄게. 1 그책인터넷에서봐 2 나너한테그책빌려주고싶지않아 3 나그저께그책잃어버렸어 4 네가빌리고싶은책있으면뭐든지다빌려줄게 5 나정리다못해서그러는데학교도서관에가서빌려 영역별시험의성격및평가목표학습방법 제 2 외국어 / 한문 영역 (2016 학년도수능중국어 Ⅰ 12 번 ) 의사소통기본표현중감정및의사표현의 승낙 / 거절 에해당하는문항으로, 친구가책을빌려달라고부탁하는상황에서승낙또는거절의표현을적절히사용할수있는지를묻고있다. 대화의상황과맥락이해를통해적절한표현을사용할수있도록의사소통기본표현을충분히숙지하고있어야한다. 다양한대화문을접해보고이와관련된의사소통상황을가정하여대화를구성해보는연습이필요하다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 155

156 게시문 글의내용에서언급하지않은것은? [1 점 ] 1 들어갈때인사하기 2 휴대폰전원을끄기 3 시간에맞춰도착하기 4 옷차림을단정히하기 5 말을너무많이하지않기 [ 번역 ] 당신이면접에간다면 제시간에도착하세요. 들어가면서인사하세요. 말을너무많이하지마세요. 미소를지으세요. 그리고휴대폰을끄는것을잊지마세요. (2016 학년도수능프랑스어 I 16 번 ) 이문항은의사소통영역중게시문의내용파악하기와관련된문항이다. 일상생활에서쉽게접할수있는초대장, 안내문, 생활광고, 메모의사실자료를활용하여글의성격, 주제및내용파악하기훈련을하면효과적이다. 156 한국교육과정평가원

www.kice.re.kr www.suneung.re.kr 5) 문화 일상생활문화및관련외국어표현을익히고, 교육과정을참조하여대표적인언어문화, 지역문화 ( 지리, 예술, 역사, 축제, 전통등 ) 에대한내용을두루학습하도록한다. 생활문화 ( 자전거 ) 글의내용으로알수있는것은?

157 5) 문화 일상생활문화및관련외국어표현을익히고, 교육과정을참조하여대표적인언어문화, 지역문화 ( 지리, 예술, 역사, 축제, 전통등 ) 에대한내용을두루학습하도록한다. 생활문화 ( 자전거 ) 글의내용으로알수있는것은? 영역별시험의성격및평가목표학습방법 제 2 외국어 / 한문 영역 [ 번역 ] 독일인들은자전거타기를사랑합니다. 독일에는 7천만대이상의자전거가있습니다. 자전거타기는건강에좋을뿐만아니라자동차타기보다돈이덜듭니다. 1998년첫 유럽자전거의날 이래로많은도시에서슈테른파르트자전거대회가열립니다. 2015년 6월 14일에베를린에서열린슈테른파르트에대략 20만명이왔습니다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 157

158 1 자전거타기는건강에좋지않다. 2 사람들은자전거타기를통해돈을절약하지못한다. 3 베를린에는 20만대이하의자전거가있다. 4 슈테른파르트를위해서 7천만대이상의자전거를사용한다. 5 유럽자전거의날 행사는 1998년에처음으로열렸다. (2016 학년도수능독일어 I 23 번 ) 문화영역중에서환경친화적인생활문화를다루고있으며지문을읽고내용을파악할수있는 지를평가하는문항이다. 독일어권의전통적인문화뿐만아니라이와같은독일어권사람들의전반적인생활문화에관심을갖고우리나라문화와비교하여학습하면효과적이다. 158 한국교육과정평가원

159 언어문화 ( すみません ) 대화의내용으로알수있는것은? [ 번역 ] 영역별시험의성격및평가목표학습방법 제 2 외국어 / 한문 영역 수미 : 선생님, 전부터내내물어보려고했는데일본인은나쁜일을하지않았는데왜바로 すみません ( 미안합니다 ) 이라고하는거예요? 선생님 : 아, 그것은 すみません 에는여러의미가있어서그래. 사과할때뿐만아니라감사하다고할때나남에게부탁할때그리고남을부를때사용해. 수미 : 그렇군요. 그럼, ごめんなさい 도그래요? 선생님 : 아니야. ごめんなさい 는사과할때는많이쓰지만다른때는그다지사용하지않아 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 159

160 1 남을부를때, 항상 ごめんなさい 라고한다. 2 남에게사과할때 ごめんなさい 는사용하지않는다. 3 남에게불렸을때 すみません 이라고대답한다. 4 누군가에게부탁을할때 すみません 이라고한다. 5 일본인은나쁜일을했을때바로는사과하지않는다. (2016 학년도수능일본어 Ⅰ 7 번 ) 문화영역의언어문화문항으로일본인의일상생활에서많이사용하는 すみません 을소재로하여대화를구성하고그내용을파악하고있는지를묻고있다. 간접적인표현, 의뢰방법, 완곡한거절표현, 맞장구, 호칭법등과같은일본인의언어적인특징을의사소통기본표현과함께학습하면도움이된다. 160 한국교육과정평가원

www.kice.re.kr www.suneung.re.kr 지역문화 ( 九寨 ) 九寨 에대한글의내용과일치하지않는것은? [ 번역 ] 중국사람들은 황산을다녀오면다른산은안보이고, 를다녀오면다른물은안보인다 라는말들을한다. 는중국 에있으며 에서 400여 km 떨어져있다.

161 지역문화 ( 九寨 ) 九寨 에대한글의내용과일치하지않는것은? [ 번역 ] 중국사람들은 황산을다녀오면다른산은안보이고, 를다녀오면다른물은안보인다 라는말들을한다. 는중국 에있으며 에서 400여 km 떨어져있다. 이곳은 100여개의호수가있는데, 호수의물이너무맑아서호수의위와아래에있는푸른하늘과흰구름, 먼산과나무들이어떤것이진짜인지구분할수없을정도이다. 특히호수의물색깔이다양하고수시로변하여매우아름답다. 1992년 는세계자연유산으로선정되었다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 제 2 외국어 / 한문 영역 (2016 학년도수능중국어 Ⅰ 27 번 ) 1992년세계자연유산으로선정된중국 의 에대해다루고있는지역문화문항이다. 의사소통에필요한기본표현학습을토대로지역의특색, 역사, 관광명승지등의문화적요소를소개하는글을읽고이해하는능력을평가하고있다. 평소에중국문화에대해지속적으로관심을갖고다양한매체를통해관련정보를찾아보고유사한주제를함께묶어문화적측면에서정리해보는연습이필요하다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 161

162 예술문화 ( 도서전 ) 대화의내용으로알수있는것은? [ 번역 ] A: 내년에는한국이파리도서전에주빈국이래. B: 언제열리지? A: 3월 17일부터 20일까지야. 그런데 2016년부터 파리도서전 대신에 파리도서 라는명칭을사용해. 사람들이오면좋겠다. B: 당연하지. 프랑스인들의한국문화에대한관심이점점더커지고있어. 1 도서전 은한국에서열린다. 2 파리도서 는 3월 20일에시작된다. 3 많은한국사람들이프랑스문화에관심을갖고있다. 4 파리 도서전 은 2016년에다른이름을가질것이다. 5 프랑스는파리 도서전 의주빈국이다. (2016 학년도수능프랑스어 I 22 번 ) 162 한국교육과정평가원

163 예술문화중 2016 파리도서전에서한국이주빈국이되었으며프랑스인들이한국문화에관심이많다는대화의내용을파악하는문항이다. 문화예술분야에서는프랑스의미술, 음악, 문학등을주로다루므로관련어휘습득과간단한문장이해력향상을위한노력을하면큰어려움이없을것이다. 또한평소문화예술분야에관심을갖고관련기사또는작품을자주읽거나공연이나전시회등을통해문화적소양을기르면큰도움이될것이다. 역사문화 ( 호찌민 ) 글의내용과일치하는것만을 < 보기 > 에서있는대로고른것은? 영역별시험의성격및평가목표학습방법 제 2 외국어 / 한문 영역 [ 번역 ] 호찌민주석 (1890~1969) 은베트남민족을위해독립쟁취의길을찾은사람이다. 그는베트남이독립국가가되었음을 1945년 9월 2일에선포했다. 호찌민은베트남의초대국가주석이다. 현재, 그의이름이베트남의한대도시의이름으로사용되고있다. (2016학년도수능기초베트남어 27번 ) 베트남의역사적인물인 호찌민 을소재로하여글을구성하고그내용을파악하고있는지를묻는역사문화문항이다. 호찌민의생애와업적을베트남전체역사와연계하여파악하고, 이와관련된어휘와표현들을의사소통기본표현안에서찾아내고활용할수있어야한다. 베트남역사에대해관심을갖고인터넷, 텔레비전, 신문등을통해다양한정보를접해보는것이학습에도움이된다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 163

164 8.2 한문영역 가. 시험의성격 한문영역의시험은 한문 Ⅰ 교육과정의내용과수준에의거하여대학에서학문을연구하는데 필요한기초적인한문의 독해, 문화, 한문지식 의이해와활용능력을평가하는시험이다. 나. 평가목표 한문과목의평가목표는한문에대한언어적, 문학적, 사상적이해전반을다루는 독해 영역 ( 읽기, 이해 ), 문화적이해전반을다루는 문화 영역 ( 한자문화, 언어생활과한자문화 ), 한문에대한문법적이해측면을다루는 한문지식 영역 ( 한자, 어휘, 문장 ) 을기본으로이루어지며구체적인하위평가요소는다음과같다. 1) 한문을이해하고활용하는능력 읽기 소리내어읽기 끊어읽기 풀이하기 이해 이해하기 감상하기 2) 문화를이해하고활용하는능력력 한자문화 전통문화의이해와계승 한자문화권의상호이해와교류 언어생활과한자문화 언어생활속의한자어휘알고활용하기 164 한국교육과정평가원

165 3) 한문지식을이해하고활용하는능력 한자의특징한자 한자의짜임 어휘 문장 단어의짜임 단어의갈래 성어의의미 문장의구조 문장의수사 영역별시험의성격및평가목표학습방법 다. 학습방법 현재발행된교과서는총 10종으로이교과서를모두공부한다는것은현실적으로어려운일이다. 하지만수능에서는응시자모두에게공정하도록문항을출제하기때문에, 특정교과서의학습여부에관계없이응시자모두에게공정한시험이될수있도록교육과정의내용을근간으로하여출제한다. 따라서 2017학년도수능역시학생이현재공부하고있는교과서를중심으로학습하면서 중 고등학교한문교육용기초한자 1,800자 를충실히숙지하면좋은결과를얻을수있다. 1) 독해 제 2 외국어 / 한문 영역 독해영역에서는 읽기 ( 소리내어읽기, 끊어읽기 ), 이해 ( 풀이하기, 이해하기, 감상하기 ) 의 이해와활용능력을측정할수있는문항을출제한다. 읽기읽기에서는한문단문, 한문산문, 한시등을지문으로제시하고, 지문을바르게읽고알맞게띄어읽을수있는능력을측정하도록출제한다. 한문단문 ( 短文 ) 은예로부터널리전해지거나알려진격언 ( 格言 ), 속담 ( 俗談 ), 명언 ( 名言 ) 명구 ( 名句 ), 기타한문교육에활용하기위하여만든, 하나의문장으로이루어진짧은글등을지칭하는것으로, 대개기존의특정작품또는저술의일부에서발췌 ( 拔萃 ) 하거나가공 ( 加工 ) 한것들이다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 165

166 다음글을읽고물음에답하시오. (2017 학년도수능한문 Ⅰ ) 이문항은 소리내어읽기 와관련하여제시한어구를의미가잘드러나도록알맞게띄어읽을수있는지평가하기위한것이다. 두개이상의한자로이루어진단어를읽을때에는한자와한자사이의결합관계에유의하여알맞게띄어읽어야하며, 또두개이상의단어로이루어진구절을읽을때에는단어와단어사이의결합관계에유의하여알맞게띄어읽어야한다. 따라서교과서에수록된글감을중심으로한문교육용기초한자 1,800자범위의한자가활용된단어, 구절, 문장을알맞게띄어읽을수있도록학습하는것이바람직하다. 이해이해에서는한문단문, 한문산문, 한시등을지문으로제시하고, 지문풀이, 지문의내용과주제, 표현방식, 형식과특징등을바르게이해하고감상할수있는능력을측정하도록출제한다. 한문단문, 한문산문의내용과주제를바르게이해하기위해서는글속에서사용된단어나구절, 문장또는문단의구체적인의미, 글의구조와내용의전개방식등글의내용을그주제와관련지어바르게파악할수있어야한다. 여기에서주제는글이전달하고자하는의도, 글이나타내고자하는중심적인의미, 내용중에서도핵심이되는중심내용을말한다. 한시의내용과주제를바르게이해하기위해서는작가와작품에대한배경지식을바탕으로, 한시에서사용된시어 ( 詩語 ) 나시구 ( 詩句 ) 의의미와이미지, 한시의구조와시상 ( 詩想 ) 의전개 166 한국교육과정평가원

167 방식등한시의내용을한시의주제와관련지어바르게파악할수있어야한다. 한시의형식과특징을바르게이해하기위해서는한시의시체 ( 詩體 ), 압운법 ( 押韻法 ), 대우법 ( 對偶法 ) 등에대해바르게파악할수있어야한다. 단, 평측법 ( 平仄法 ) 은평가의대상으로삼지않으니이해에도움이되는범위내에서학습하면된다. 글에서강조하고있는것은? (2016학년도수능한문Ⅰ 13번 ) 이문항은 이해하기 와관련하여한문단문의내용과주제를파악할수있는지평가하기위한것으로, 글이나타내고자하는중심적인의미를파악할수있어야한다. 따라서한문교육용기초한자 1,800자범위의한자가활용된한문단문의내용과주제 ( 主題 ) 를바르게이해할수있어야한다. 교과서에수록된글감을중심으로정확한내용파악과감상능력을기르도록학습하고, 처음보는지문에도대응할수있도록기초적인독해능력을배양하는것이바람직하다. 영역별시험의성격및평가목표학습방법 제 2 외국어 / 한문 영역 2) 문화문화영역에서는 한자문화 ( 전통문화의이해와계승, 한자문화권의상호이해와교류 ), 언어생활과한자문화 ( 언어생활속의한자어휘알고활용하기 ) 의이해와활용능력을측정할수있는문항을출제한다. 한자문화 한자문화에서는한문단문, 한문산문등을지문으로제시하고, 지문에담겨있는선인들의삶과지혜, 가치관, 전통문화, 한자문화권의문화에대한기초적지식, 한자문화권내에서의 2017 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 167

상호이해와교류증진등을바르게이해할수있는능력을측정하도록출제한다. 한자문화권의문화상식에대한이해는한자문화권에공통된문화에대한이해뿐만아니라한문의읽기와풀이및이해와감상에도매우긴요한것이다. 한자문화권의중심국가인한국, 중국, 일본등은역사적으로한자가통용되었고, 한자를이용해자국의문화를기록하였으며, 현재까지도한자로이루어진어휘가여전히중요한문화적기능을담당하고있다.

168 상호이해와교류증진등을바르게이해할수있는능력을측정하도록출제한다. 한자문화권의문화상식에대한이해는한자문화권에공통된문화에대한이해뿐만아니라한문의읽기와풀이및이해와감상에도매우긴요한것이다. 한자문화권의중심국가인한국, 중국, 일본등은역사적으로한자가통용되었고, 한자를이용해자국의문화를기록하였으며, 현재까지도한자로이루어진어휘가여전히중요한문화적기능을담당하고있다. 따라서한문의학습은한자문화권에속하는여러나라들의언어와문화를이해하는데에도많은도움을준다. 단, 한자문화권의문화상식을학습할때에는한문의읽기, 이해및감상에도움이되는범위내에서학습하되, 특정문화상식자체를지나치게학습할필요는없다. 그림과대화의내용으로보아ᄀ에해당하는것은? [1 점 ] (2016 학년도수능한문 Ⅰ 8 번 ) 이문항은 한자문화권의상호이해와교류 와관련하여한자문화권에속한여러나라의언어와문화를이해하고있는지평가하기위한것이다. 이들나라에서사용하고있는일상어휘중상당부분은한자어휘에서유래한것인데, 나라마다표현방식에차이가있다. 따라서한문교육용기초한자 1,800자범위의한자가활용된한문학습을통하여선인들의삶과지혜, 가치관, 전통문화, 한자문화권의문화에대한기초적지식을익히고, 한자문화권내에서의상호이해와교류증진에기여하려는태도를기를수있어야한다. 그러기위해서는교과서에수록된글감을중심으로정확한내용파악과감상능력을기르도록학습하고, 처음보는지문에도대응할수있도록기초적인독해능력을배양하는것이바람직하다. 168 한국교육과정평가원

www.kice.re.kr www.suneung.re.kr 언어생활과한자문화언어생활과한자문화에서는일상언어속에서개념적, 추상적의미를표현하거나심오한사상이나문화를배경으로하는한자어휘를제시하고, 이러한한자어휘를정확하게이해하고언어생활에서바르게활용할수있는능력을측정하도록출제한다. 한자어휘가운데는역사속의특수한사건, 인물, 이야기나한문전적에서유래한어휘가많다.

169 언어생활과한자문화언어생활과한자문화에서는일상언어속에서개념적, 추상적의미를표현하거나심오한사상이나문화를배경으로하는한자어휘를제시하고, 이러한한자어휘를정확하게이해하고언어생활에서바르게활용할수있는능력을측정하도록출제한다. 한자어휘가운데는역사속의특수한사건, 인물, 이야기나한문전적에서유래한어휘가많다. 이러한한자어휘는한자의음, 뜻과함께그내력을알아야이해할수있다. 이와같이사건, 이야기, 경전, 고문헌등한자문화에서유래한한자어휘의뜻에대한정확한이해는개인적차원의일상언어생활에서의사소통을원활하게할뿐만아니라, 공식적이고사회적인차원의언어생활에도크게도움이된다. 그림과대화의내용으로보아ᄀ에알맞은것은? 영역별시험의성격및평가목표학습방법 제 2 외국어 / 한문 영역 (2017 학년도수능한문 Ⅰ ) 이문항은 언어생활속의한자어휘알고활용하기 와관련하여우리가언어생활속에서흔히사용하고있는한자어휘를정확하게이해하고있는지평가하기위한것이다. 한자어휘가운데는역사속의특수한사건, 인물, 이야기나한문전적에서유래한어휘가많다. 이러한한자어휘는한자의음, 뜻과함께그내력을알아야이해할수있다. 따라서교과서에수록된글감을중심으로한문교육용기초한자 1,800자범위의한자가활용된어휘를바르게이해할수있도록학습하는것이바람직하다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 169

3) 한문지식 한문지식영역에서는 한자 ( 한자의특징, 한자의짜임 ), 어휘 ( 단어의짜임, 단어의갈래, 성어의 의미 ), 문장 ( 문장의구조, 문장의수사 ) 의이해와활용능력을측정할수있는문항을출제한다. 한자한자에서는한자의형 ( 形 ) 음 ( 音 ) 의 ( 義 ), 한자의짜임, 한자자체 ( 字體 ) 의변천과정을바르게알고활용할수있는능력을측정하도록출제한다.

170 3) 한문지식 한문지식영역에서는 한자 ( 한자의특징, 한자의짜임 ), 어휘 ( 단어의짜임, 단어의갈래, 성어의 의미 ), 문장 ( 문장의구조, 문장의수사 ) 의이해와활용능력을측정할수있는문항을출제한다. 한자한자에서는한자의형 ( 形 ) 음 ( 音 ) 의 ( 義 ), 한자의짜임, 한자자체 ( 字體 ) 의변천과정을바르게알고활용할수있는능력을측정하도록출제한다. 한자문항은중 고등학교한문교육용기초한자 1,800자의범위내에서출제한다. * 한자는중 고등학교한문교육용기초한자 1,800자를사용하되, 이기초한자에포함되어있지않은한자를사용할경우에는주석을단다. 한문교육용기초한자 1,800자 는 2000년 12월 30일교육인적자원부가공표한것을가리킨다. 다음조건을모두만족하는한자는? [1 점 ] (2016 학년도수능한문 Ⅰ 4 번 ) 이문항은 한자의특징 과관련하여한자의형 ( 形 ) 음 ( 音 ) 의 ( 義 ), 한자의총획, 한자자체 ( 字體 ) 의변천등을종합적으로평가하기위한것이다. 따라서한자는 한문교육용기초한자 1,800자 의음과뜻을중심으로학습하고, 한자자체 ( 字體 ) 의변천과정은가장기초적이고대표적인한자를중심으로학습하는것이바람직하다. 170 한국교육과정평가원

www.kice.re.kr www.suneung.re.kr 어휘 어휘에서는단어의짜임, 단어의갈래, 성어의의미등을바르게알고활용할수있는능력을 측정하도록출제한다. 그림의한자로만들수있는사자성어의의미와관계있는것은?

171 어휘 어휘에서는단어의짜임, 단어의갈래, 성어의의미등을바르게알고활용할수있는능력을 측정하도록출제한다. 그림의한자로만들수있는사자성어의의미와관계있는것은? (2016 학년도수능한문 Ⅰ 12 번 ) 영역별시험의성격및평가목표학습방법 제 2 외국어 / 한문 영역 이문항은 성어의의미 와관련하여성어의의미를바르게알고활용할수있는지평가하기위한것이다. 8개한자를제시하였고, 다양한경우의수를배제하기위해발문에 사자성어 로제한을하였다. 그리고답지에는성어의사전적의미대신속뜻에해당하는말을구어체의형식으로제시함으로써단순지식보다는적용능력을평가할수있도록하였다. 따라서한문교육용기초한자 1,800자범위의한자가활용된한문학습을통하여성어의의미를바르게알고언어생활과문장독해에활용할수있도록학습하는것이바람직하다 학년도대학수학능력시험대비학습방법안내 171

모두 보기

< FC5EBC7D5C7FC5FBCF6B4C95FBFB5BEEE5FBFB5BFAA5FC7D0BDC05FBEC8B3BB5FC0DAB7E12DC5EBC7D5BABB2E687770>

< FC5EBC7D5C7FC5FBCF6B4C95FBFB5BEEE5FBFB5BFAA5FC7D0BDC05FBEC8B3BB5FC0DAB7E12DC5EBC7D5BABB2E687770> 수능 CAT 2014-3 2015 학년도통합형수능영어영역학습안내및 Q & A 자료집 www.kice.re.kr www.suneung.re.kr 수능 CAT 201 www.kice.re.kr / www.suneung.re.kr 2015 학년도통합형수능영어영역 학습안내및 Q & A 자료집 2015 학년도통합형수능영어영역학습안내 차례 Ⅰ. 시험체제 1 1. 평가목표