영원한 가족 교사 교재

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3 영원한가족교사교재 종교 200 예수그리스도후기성도교회발행 유타주솔트레이크시티

4 오류를포함하여의견이있거나정정할사항을발견하면, 다음주소로보내주시기바랍니다. Seminaries and Institutes of Religion Curriculum Services 50 E. North Temple St., Floor 8 Salt Lake City, Utah USA ces-manuals@ldschurch.org 여러분의성명, 주소, 와드및스테이크명칭을기재해주십시오. 교재제목을반드시기입하신후의견을보내주십시오. 2015, 2016 Intellectual Reserve, Inc. 판권소유 Printed in Korea 제 1 판, 6/15 영어승인 : 8/14 번역승인 : 8/14 The Eternal Family Teacher Manual 의번역 Korean

5 목차 영원한가족교사교재 ( 종교 200) 소개 v 1 가족 : 세상에전하는선언문 의공표 선지자들과사도들이엄숙하게선언하다 우리의신성한잠재력 가족과위대한행복의계획 필멸의삶의상태 가족은하나님아버지께서마련하신계획의중심이다 남녀간의결혼은하나님께서제정하여주신것이다 성별과영원한정체성 남성의신성한역할과책임 여성의신성한역할과책임 영원한결혼을준비함 성전의식과성약 성전예배의질을높임 시온산의구원자가됨 영원한결혼 출산의성스러운능력 번성하여땅에충만하라는계명 풍요로운결혼관계를만들어감 그리스도를중심에두는삶과가정을이룩함 신앙과간증을지킴 사랑과의로움으로자녀를양육함 성공적인가정을꾸림 현세적인필요사항을마련함 독신성인교회회원 가족에게고난이닥칠때신앙을행사함 하나님앞에책임을짐 가족에관한선지자들의경고 사회기본단위로서의가족을장려함

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7 영원한가족교사교재 ( 종교 200) 소개 복음을가르치는교사에게는무엇이요구되는가? 가르칠준비를할때에는세미나리및종교교육원의목적을이해하는것이중요하다. 우리의목적은청소년과청년성인들이예수그리스도의가르침과속죄를이해하고의지하며, 성전축복을받기에합당하게되고, 자신과가족및다른사람들을준비시켜하늘에계신아버지와함께영생을누리도록돕는것이다. ( 복음을가르치고배움 : 세미나리및종교교육원교사및지도자지침서 [2012 년 ], ⅹ) 부지런히복음대로생활하고, 학생들에게효과적으로복음을가르치며, 반이나프로그램을적절하게관리할때여러분은이목적을달성하게될것이다. 이러한방식으로준비하고복음을가르칠때, 여러분은성신의영향력을받기에합당해진다.( 교리와성약 42:14 참조 ) 여러분은학생들이영을통해배움으로써자신의신앙을강화하고더깊이개종하도록도울기회를받았다. 학생들이예수그리스도복음의중요한교리와원리들을찾고이해하며, 그것의참됨과중요성을느끼고적용하도록도움으로써여러분은이를달성할수있다. 복음을가르치고배움지침서는가르치는과정을이해하고교실에서성공을거두는법을배우는데필수적인자료이다. 이과정의목적은무엇인가? 본영원한가족 ( 종교 200) 과정은구원의계획에서가족이담당하는중심역할을경전과현대선지자들의말씀에담긴가르침을바탕으로연구한자료이다. 이과정에서다루는교리, 주제, 원리들은특히 가족 : 세상에전하는선언문 ( 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 에서나온것이다. 이과정에서는예수그리스도복음의맥락에따라결혼및가족과관련된문제와사안을학습하고토론하며평가할것이다. 이과정은학생들이이생과다가올생에서성약을맺고지키는것과축복받는것사이의관계를더잘이해하는데도움이될것이다. 학생들은결혼및가족에대한교리와원리들을살펴보고분석하면서그것들이오늘날의상황과어떤관련이있는지를이해하게되며, 또한현대선지자들의가르침을신뢰하고따라야하는이유를더잘이해하게될것이다. 학생들에게는무엇이요구되는가? 학생들이종교교육원졸업을위한학점을취득하려면각과의학생읽기과제에제시된성구, 연차대회말씀, 그밖의기타자료들을읽어야한다. 또한, 출석요건을충족시켜야하며, 평가를완수함으로써교과내용을충분히숙지했다는것도증명해보여야한다. 이교재의각과는어떻게구성되어있는가? 이과목은한학기과정으로, 50 분분량의수업을할수있는 28 개과로이루어져있다. 수업이일주일에두번있는경우에하루에한과씩가르친다. 90 분에서 100 분짜리 v

8 소개 수업이일주일에한번있는경우라면하루에두과를가르친다. 각과는네부분으로구성되어있다. 소개 읽기자료 교수제언 학생읽기과제 소개 해당과의주제와목적을간략히소개하는부분이다. 읽기자료해당과의개요에서다루는교리와원리, 복음진리들을더잘이해하는데도움이될, 후기선지자들과교회지도자들의메시지와같은추천자료들을보여준다. 교수제언교수제언영역에는여러분이무엇을, 어떻게가르쳐야하는지를아는데도움이될 자료들이포함되어있다.( 또한복음을가르치고배움지침서의 과 참조 ) 제안된학습활동은학생들이거룩한진리들을찾아보고, 이해하고, 적용하는데도움이되도록고안된것들이다. 여러분의개인적인교수방식과학생들의필요사항및상황에맞게제안사항의일부또는전부를재구성해서사용할수있다. 수업자료를재구성할때에는십이사도정원회댈린에이치옥스장로의다음권고를따른다. 먼저받아들이고그다음에조정하라고자주가르치셨던패커회장님의말씀이생각납니다. 가르치도록미리정해진공과에완전히기반을둔다면, 그다음에우리는영의인도에따라자료를조정할수있습니다. 그러나이융통성에관해말씀드리자면우리는받아들이기보다는먼저조정하는데마음이끌립니다. 그것은계속되는과제인균형의문제입니다. 하지만먼저받아들인후에조정하는접근방식이건전한기반에머무는좋은방법입니다. ( 댈린에이치옥스장로와함께하는패널토론 [ 세미나리및종교교육원위성방송, 2012 년 8 월 7 일 ], si.lds.org) 이과정에는다양한언어로이용할수있는교회지도자들의말씀이실려있다. 가르칠준비를할때, 여러분은주제와관련된교회지도자들의다른말씀을활용하여수업내용을조정할수도있다. 각과의교수제언영역에는최소한한가지교리또는원리를표현한문장이굵은글씨로표시되어있다. 학생들이이진리들을발견하고배운것을나눌때, 이교재에언급된것과는다른것을말할수도있다. 그럴때에는그들의대답이틀렸다는암시를주지않도록주의한다. 하지만좀더정확히표현할수있는여지가있어보이면, 다시그내용을명확히설명하도록신중하게돕는다. 이교과과정은복음을가르치고배우는일의기초를주제별과정에서어떻게구체화할것인지를보여준다.( 복음을가르치고배움, 10 쪽, 23~31 쪽, 38~41 쪽참조 ) 몇달후에세미나리및종교교육원에서는 종교교육원에서주제별로가르침 이라는제목의문서를출판하여, 복음을가르치고배우는일의기초를주제별과정에서어떻게구체화할것인지에대해추가설명을제공할것이다. vi

9 소개 십이사도정원회의데이비드에이베드나장로는주제별로복음을공부하며얻는몇가지유익을이렇게설명했다. 한권의경전을처음부터끝까지읽는것은기본적인지식의폭을넓혀주고, 주제에따라공부하는것으로지식의깊이를더하게됩니다. 상관관계와모형및주제를상고하며계시를탐구하는일은 우리의영적인지식의바탕위에더하여구원의계획에대한우리의관점과이해를넓혀줍니다. 제판단으로는상관관계와모형및주제를찾기위해열심히경전을상고하는것은그리스도의말씀을 흡족히취하 는것과뜻이통한다고봅니다. 이러한방법은영적인보고의문을열고, 그분의영을통해우리의이해를넓히며, 거룩한경전에대한깊은감사와, 다른방법으로는불가능했던영적인결심을낳습니다. 이렇게경전을상고함으로써, 우리는구속주의반석위에자신을세우고이후기의휘몰아치는악의바람에맞설수있습니다. ( 생수의보고 [ 브리검영대학교노변의모임, 2007 년 2 월 4 일 ], 3, speeches.byu.edu) 학생읽기과제이영역에는학생들이각과에서강조하는주제를더잘이해하는데도움이되는성구와교회지도자들의말씀및다른자료들이실려있다. 수업전에학생들에게이자료들을배정해주고읽어오라고권고한다. 이영감받은자료들을학습하면, 반토론에더잘참여할준비를갖추게될뿐아니라, 과정의주제들을더욱폭넓고깊이있게이해하게될것이다. 학기초에학생읽기과제전체목록을학생들에게나눠준다. 어떻게가르칠준비를할수있는가? 여러분이가르칠준비를할때주님께서도와주실것이다. 준비하는동안다음과같이자문해보면도움이될것이다. 준비하고가르칠때영에민감할수있도록복음대로살고자노력하고있는가? 성신의인도를받고자기도했는가? 배정된성구와읽기자료를학습했는가? 교재내용을읽어보았으며, 그내용중에학생들의필요사항에맞게재구성하거나조정해야할것이있는지를결정했는가? 학생들이학생읽기과제에서가장많은것을얻어내도록하기위해어떻게지속적으로도울수있을까? 각학생이수업에온전히참여할수있도록어떻게도울것인가? 다음제언이도움이될것이다. 매수업전에요청받은성구와기사를읽어오도록학생들을격려한다. 학생들에게학습자로서의자신의역할을다하도록요청한다. 학생들에게자신의말로교리와원리들을설명하고, 관련경험을나누라고함으로써자신이알고느끼는바를간증하도록기회를자주준다. 매수업과각과에서다양한학습활동과접근방식을사용한다. 학생들이주님의영을느끼고서로가르치고배우는특권을누리며그책임을이행할수있을만한학습환경을조성한다.( 교리와성약 88:78, 122 참조 ) vii

10 소개 이과정을공부하다보면구체적인경전학습기술로참고할내용이나올것이다. 이런기회들을활용하여학생들이더자주적으로경전을학습하고평생경전에서배우는데헌신할수있도록돕는다. 십이사도정원회의리차드지스코트장로는이렇게가르쳤다. 학생들이수업에활발하게참여하게하십시오. 그들이선택의지를행사하여스스로참여할때비로소성신의가르침을받을수있는환경이마련됩니다. 학생들이진리를말로표현할때, 그들은영혼에확신을얻으며개인적인간증이강해집니다. ( To Understand and Live Truth [evening with Elder Richard G. Scott, Feb. 4, 2005], 3; si.lds.org) 장애가있는학생들을위해공과를어떻게재구성할수있을까? 가르칠준비를할때, 특별한필요사항이있는학생들에게주의를기울인다. 그들이성공적으로참여할수있도록돕기위해활동과기대치를조정한다. 장애를지닌학생들이사랑받고, 인정받으며, 소속감을느낄수있게도울방법을모색한다. 당사자와신뢰관계를구축해야한다. 더많은방법과자료는 disabilities.lds.org 의장애관련자료부분과세미나리및종교교육원정책지침서 (Seminaries and Institutes of Religion policy manual) 의장애가있는학생들을위해수업및프로그램을조정함편에서찾아본다. viii

11 제 1 과 가족 : 세상에전하는선언문 의공표 소개 1995 년 9 월, 제일회장단과십이사도정원회는교회와전세계에 가족 : 세상에전하는선언문 ( 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 이라는제목으로성명을발표했다. 이예언적인선언문은하나님의영원한계획에서가족의 신성한역할이무엇인지를가르친다. 이과를공부하면서학생들은후기의선지자, 선견자, 계시자들이이영감어린글을발표한이유를더잘이해하게될것이다. 읽기자료 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽. 엠러셀밸라드, 가장중요한것은가장오래지속되는것임, 리아호나, 2005 년 11 월호, 41~44 쪽. 교수제언 모사이야서 8:15~17; 모세서 6:26~27, 31~36; 7:16~21 선견자들이작성한 가족 : 세상에전하는선언문 한학생에게모세서 6 장 26~27 절을소리내어읽어달라고하고, 나머지반원들에게는눈으로따라읽으면서주님께서백성들의마음, 귀, 눈에관하여어떤말씀을하셨는지찾아보라고한다. 주님께서는백성의사악함을어떻게묘사하셨는가? 백성의 마음은완악하여졌고그들의귀는듣기에둔하며그들의눈은먼곳을볼수없 [ 다 ] 라는말은무슨의미인가? 한학생에게모세서 6 장 31~34 절을소리내어읽어달라고한다. 여러분이에녹이라면, 주님말씀의어떤부분에서위안을찾을수있겠는가? 이성구는주님께서어떤방법으로선지자들에게권능을주신다고가르치는가? 학생들에게잠시시간을주고모세서 6 장 35~36 절을읽어보게한다. 눈에서진흙을씻어낸에녹은무엇을볼수있었는가? 진흙이나타내는바는무엇인가? ( 진흙은세상의것을상징한다고이해할수있다. 학생들에게눈에서세상의것들이씻겨져나간다면무엇을볼수있을지깊이생각해보라고한다.) 36 절은선견자를정의하는데어떤도움을주는가? ( 답변에는다음진리가포함되어야한다. 선견자는육신의눈에는보이지않는것을볼수있다. 36 절을 모사이야서 8 장 15~17 절과상호참조하도록학생들에게권유한다. 1

12 제 1 과 선견자를더분명히정의하는의미에서학생들에게십이사도정원회존에이윗소 (1872~1952) 장로의다음말씀을보여주고, 한학생에게소리내어읽어달라고한다. 선견자는영적인눈으로보는사람이다. 그는다른사람들에게는모호하게여겨지는것들에대한의미를파악한다. 따라서그는영원한진리를해석하고명확히밝히는사람이다. 선견자는예견하는사람이자, 열린눈으로주님의빛안에서걷는사람이다.[ 모사이야서 8:15 17 참조 ] (Evidences and Reconciliations, arr. G. Homer Durham [1960], 258) 학생들에게이정의를경전의모세서 6 장 35~36 절옆에일부적어두라고제안한다. 선견자는선지자이기도하다고설명한다. 에녹을선견자로받아들이고그의말씀을따랐던사람들에게어떤일이일어났는지학생들이이해할수있도록, 모세서 7 장 16~21 절을요약해준다. 이성구에는현대의선지자들과선견자들에게귀기울이는것의중요성이어떻게설명되어있는가? ( 학생들에게다음교리를분명히이해시킨다. 선지자는우리가하나님의관점으로사물을보도록도와주며, 우리는선지자의말씀을신뢰할때축복받는다.) 십이사도정원회의엠러셀밸라드장로가전한다음말씀을읽어준다. 형제자매여러분, 올해는제일회장단과십이사도정원회가 1995 년에 가족 : 세상에전하는선언문 [ 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽참조 ] 을발표한지 10 주년이되는해입니다. 그것은그때나지금이나가족을보호하고강화하기위해울리는외침 [ 입니다 ]. 그선언문은선지자들이발표한것이기때문만이아니라시대를앞서는것이기때문에예언적인문서입니다. 그것은지난십년동안가족을위협하고약화시켜온많은것들에대해경고하고있으며, 결혼본래의전통과부모 - 자녀관계에그어느때보다더큰해악을미치고있는환경속에서도가족이그대로존속되길바랄경우가족이필요로하는우선순위와강조사항에초점을둘것을우리에게요구합니다. 선언문의명백하고간결한언어는가족에대한정의에대해서조차도일치되지않는혼란스럽고복잡한사회의관념과는대조적으로단호하게말하고있 [ 습니다 ]. ( 가장중요한것은가장오래지속되는것임, 리아호나, 2005 년 11 월호, 41 쪽 ) 밸라드장로는어떤의미에서가족선언문이 시대를앞서는것 이라고했을까? 가족선언문은제일회장단과십이사도가선지자, 선견자, 계시자라는여러분의믿음에어떻게확신을주는가? 하나님아버지는우리를사랑하시고우리가그분을닮아가기를바라시기때문에선지자와선견자를보내신다는것을간증한다. 가족 : 세상에전하는선언문 가족선언문의공표 모든학생이 가족 : 세상에전하는선언문 (lds.org/topics/family-proclamation) 을가지고있는지확인한다. ( 필요한학생들에게는유인물로제공해야할수도있다.) 2

13 제 1 과 학생들이이과정에참여하는동안가족선언문을인쇄본으로가져오거나디지털로열람할수있게준비해오도록권고한다. 가족 : 세상에전하는선언문 은 1995 년 9 월 23 일에열린상호부조회총회에서고든비힝클리 (1910~2008) 회장이처음으로교회회원들에게발표했다고설명한다. 선언문의제목으로보아이선언문의대상은누구인가? 이선언문이교회회원만이아니라전세계를대상으로발표된이유는무엇이라고생각하는가? ( 학생들의생각을들어보고칠판에다음진리를적는다. 하나님께서는 모든자녀들에게그분의진리를선포하시고자선지자를부르신다.) 교회가조직된이후교회지도자들이발표한선언문은다섯개뿐이라고설명한다. 제일회장단과십이사도정원회가각각한개씩발표했으며, 나머지는제일회장단과십이사도정원회가함께발표했다. 선언문은매우중요한내용을발표할목적으로마련하는문서이다. ( 학생들이이다섯개의선언문에대해질문한다면, eom.byu.edu 에서 Encyclopedia of Mormonism, 5 vols. [1992], Proclamations of the First Presidency and the Quorum of the Twelve Apostles, 3:1151 을참조하게한다.) 학생들이가족선언문을읽기전에, 힝클리회장은교회지도자들이이중요한글을출판해야한다고느낀이유를몇가지설명했다고언급한다. 힝클리회장의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 여러분에게우리가사는세상이혼란스러운곳이며가치가전도되는곳임을상기시켜드릴필요는없을것입니다. 시간이입증해준행동표준을저버리는일을하도록유혹하는강력한소리가있습니다. 우리사회의도덕적인정박지가심하게흔들리고있습니다. ( 세상의속임수에굳건하게맞섬, 성도의벗, 1996 년 1 월호, 98~99 쪽 ) 힝클리회장이 우리사회의도덕적인정박지가심하게흔들리고있습니다. 라고말한이유는무엇이라고생각하는가? ( 정박지란배가안전하게머물수있는해안지역을뜻하는말이라고짚어주면좋을것이다.) 힝클리회장이심각한도덕성의하락을언급한 1995 년이후사회의 도덕적인정박지 에일어난일을여러분은어떻게묘사하겠는가? 힝클리회장의말씀에서발췌한다음문단을보여준다. 학생들에게잠시시간을주어이문단을읽어보라고하고, 교회지도자들이보았던세상의문제점과이선언문을발표한이유를더설명하는단어와문구에주목하라고한다. 우리는진리라고주장하는많은궤변들에대해, 표준과가치에관한많은속임수에대해, 서서히세상을오염시키는많은유혹에대해경고해야겠다고생각해왔으며미리경고합니다. 이러한것을추진하기위해우리제일회장단과십이사도평의회는이교회의선지자, 선견자, 계시자들이역사를통해계속반복하여말씀해왔던가족에관한표준과교리와관습을선언하고재확인하기위해이제교회와세상에한선언문을발표합니다. ( 세상의속임수에굳건하게맞섬, 100 쪽 ) 학생들이발표하는내용을칠판에적는다. 칠판에는적힐만한내용은다음과같다. 3

14 제 1 과 교회지도자들이보았던세상의문제점들은무엇인가? 진리라고주장하는궤변 표준과가치에관한속임수 세상을따르라는유혹 교회지도자들이이선언문을발표한이유에는어떤것들이있는가? 현재와미래를경고하기위해 현재와과거에교회지도자들이가르친표준과교리, 관습을선언하고재확인하기위해 궤변 이란무엇인가? ( 궤변이란진리라고주장하는그릇된이론이다.) 여러분은가족과관련하여그릇된개념을진리라며가르치는어떤모습들을보아왔는가? ( 교리와성약 89 편 4 절이궤변의한가지예가될수있다고언급한다.) 후기선지자들과사도들의책임에대하여힝클리회장의말씀에서배울수있는점은무엇인가? ( 학생들의대답에는다음진리가포함되어야한다. 선지자는주님의 가족에관한표준과교리와관습 을선언할성스러운책임이있다.) 학생들을지명하여몇분동안가족선언문을살펴보고가족에관한현대의질문에답이되는내용을몇가지찾아보라고한다. 충분히시간을준후, 찾은것을반원들과나누어달라고한다. 다른과에서이선언문을자세하게다루게되므로이활동에많은시간을들이지않는다. 다음진리를간증한다. 가족선언문은사회의문제점에대한영감받은대답으로가득하다. 이선언문은가치가전도되는이세상에살고있는개인과가족을위한굳건한닻이다. 힝클리회장은가족선언문을읽은후에이렇게선언했다고설명해준다. 우리는모든사람들이이선언문을신중하고주의깊게기도하는마음으로읽어주시기를권고합니다. 어느나라라도그힘의근원은가정의울타리안에있습니다. 우리는전세계의모든우리교회회원들이시간이입증해준이러한가치에따라가족을강화할것을촉구합니다. ( 세상의속임수에굳건하게맞섬, 성도의벗, 1996 년 1 월호, 101 쪽 ) 기도하는마음으로가족선언문을읽으라는것은무엇을뜻하는가? 가족선언문에있는원리들은결혼과가족에관한여러분의느낌에어떤영향을주는가? 학생들이가족선언문에있는교리와원리들을배우고적용하라는힝클리회장의권고를어떻게적용할것인지깊이생각하고이야기나누도록이끈다. 칠판에학생들의대답을적고, 시간이입증해준가치 를자신과가족을강화하는데어떻게적용할지기도하는마음으로깊이생각해보라고권고한다. 4

15 제 1 과 학생읽기과제 에베소서 4:11~14; 모사이야서 8:15~17; 모세서 6:26~39; 7:16~21. 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽, lds.org/topics/ family-proclamation. 엠러셀밸라드, 가장중요한것은가장오래지속되는것임, 리아호나, 2005 년 11 월호, 41~44 쪽. 5

16 제 2 과선지자들과사도들이엄숙하게선언하다 소개 가족 : 세상에전하는선언문 은 우리예수그리스도후기성도교회의제일회장단과십이사도평의회는 엄숙하게선언한다. ( 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 라는말로시작된다. 모든경륜의시대의 선지자들은주님의뜻을선포하고죄의결과를경고할책임이있다. 이과에서학생들은선지자가우리에게예견된재난을경고하는파수꾼역할을한다는것을이해하게될것이다. 읽기자료 엠러셀밸라드, 배안에머물고배를꽉붙드십시오!, 리아호나, 2014 년 11 월호, 89~92 쪽. 헨리비아이어링, 권고에서안전한길을찾음, 리아호나, 1997 년 7 월호, 24~26 쪽. 캐럴에프맥콩키, 선지자의말씀에따라사십시오, 리아호나, 2014 년 11 월호, 77~79 쪽. 교수제언 에스겔 33:1~7; 교리와성약 1:4~5, 11, 14 망대위의파수꾼 학생들에게망대그림을보여주고, 그림속의구조물이무엇인지아느냐고물어본다. 이구조물은고대의망대를그대로만든것이라고설명한다. ( 다른접근법으로, 여러분의언어로사용할수있다면동영상 망대위의파수꾼, lds.org/media-library 의 처음 1 분분량을보여준다.) 학생들에게, 파수꾼은무엇을살펴야하며, 그들이그임무를수행하는것은왜중요한지질문한다. 학생들에게에스겔 33 장 1~3 절을읽고파수꾼의책임을찾아보라고한다. 파수꾼의책임은무엇인가? ( 닥쳐오는위험을사람들에게경고하는것.) 한학생에게에스겔 33 장 4~7 절을소리내어읽어달라고한다. 주님께서는에스겔에게어떤의무를주셨는가? 선지자는어떤점이망대위의파수꾼과같은가? ( 학생들이현대의선지자들이파수꾼으로봉사하고있다는것을이해할수있도록교리와성약 1 편 4~5, 11, 14 절을 읽어보면도움이될것이다. 이들구절을에스겔 33 장 4~7 절옆에적어두고상호참조하도록제안한다. 십이사도정원회엠러셀밸라드장로는 주예수그리스도의 6

17 제 2 과 사도로서우리의의무는망대위의파수꾼이되 [ 는것입니다.] [ 거짓선지자들과거짓교사들을조심하라, 리아호나, 2000 년 1 월호, 73 쪽 ] 라고선포했음을짚어줄수있을것이다.) 다음교리를간증한다. 하나님아버지께서는후기의선지자들을부르시어다가오는위험을우리에게경고하게하셨다. 이교리를강조하기위해서제일회장단헨리비아이어링회장의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 구주께서우리를안전한곳으로인도하시고자하는마음에는한이없는듯합니다. 또한그길을우리에게보여주시는방법에는일관성이있습니다. 그분은그길을받아들이고자하는자들을여러가지방법으로인도하십니다. 또한 [ 그방법들은 ] 그들중에서언제나하나님의선지자를가질준비가된자들에게그분의선지자를통하여메시지를보내는것을포함합니다. 그분에게서권능을받은종들은그의백성들에게경고하고안전한길에대해이야기합니다. ( 권고에서안전한길을찾음, 성도의벗, 1997 년 7 월호, 24 쪽 ) 선지자의권고를따름으로써보호받는다고느낀것은언제였는가? 현대사도들과선지자들에게서들은권고중에가족을영적으로보호해줄만한권고에는어떤것이있는가? 가족선언문은어떤면에서하늘에계신우리아버지가경고하시는음성과같다고할수있는가? 아모스 3:6~7 선지자들과사도들덕분에우리는가족에대한주님의관점을이해할수있다 십이사도정원회엠러셀밸라드장로가전한다음말씀을들려준다. 선지자들은오늘날세상에존재하는위험을어떻게알게되는지학생들에게찾아보라고한다. 교회지도자들이세상과 동떨어진 삶을살고있다고생각하는분들이있다는것을들었습니다. 그들은우리가풍부한경험을해왔다는것을잊고있습니다. 우리는여러곳에서살았으며배경이다른수많은사람들과일했습니다. [ 우리는 ] 현재우리에게맡겨진임무때문에말그대로세계곳곳을다니며전세계의정계, 종교계, 사업계및인도주의인사들과만납니다. 우리는워싱턴디시의백악관 [ 에있는지도자들 ] 과세계유수의국가 [ 및종교 ] 지도자들을방문했을뿐아니라지상에서가장가난한 [ 가족과사람들 ] 도찾아 [ 갔습니다 ]. 우리의삶과성역에대해깊이생각해보신다면, 우리가세상을보고경험하는방식은다른사람들은극히경험하기힘든일이라는데동의하게될것입니다. 여러분은우리가대다수의사람들보다세상돌아가는일을 더많이알고 있음을깨달을것입니다. 교회지도자들의개인적이거나통합된지혜에는위안을주는무언가가있습니다. 우리총관리역원들은공법과공공정책들이낳은결과, 실망, 비극, 자기가족의죽음을포함하여그런일을두루경험해왔습니다. 따라서우리는여러분의삶과동떨어져있지않습니다. ( 배안에머물고배를꽉붙드십시오!, 리아호나, 2014 년 11 월호, 90~91 쪽 ) 7

18 제 2 과 교회지도자들의풍부한경험은그들이파수꾼역할을하는데어떤도움이될것같은가? 선지자들은신성하게부여된의무를완수하기위해서인생의경험보다훨씬더중요한무엇인가에접근할수있다고설명한다. 한학생에게아모스 3 장 6~7 절을소리내어읽어달라고한다. 조셉스미스역에서는, 6 절의 done[ 행하심 ] 이란단어는 known[ 아심 ] 으로, 7 절의 but[ 보이지아니하시고는 ] 이란단어는 until[ 보이시기전에는 ] 으로수정됐다고짚어준다.( 후기성도판영문성경에서이두구절의각주참조 ) 이토론은학생들이개인경전공부시간에각주를활용하도록권고하는훌륭한기회가될것이다. 아모스 3 장 6~7 절은선지자에대해어떤점을가르치는가? 학생들에게다음정의를들려준다. 선지자는 하나님에게서부름을받고또그를위해말하는사람 [ 이다 ]. 하나님의사자로서, 선지자는명령, 예언, 계시를하나님에게서받는다. 선지자는죄를비난하고그결과를예고한다. ( 경전안내서, 선지자, scriptures.lds.org) 다음도식을칠판에그린다. 학생들에게몇분간이도식을두고깊이생각하며토론해보라고한다. 이도식은가족에대한주님의관점이어떻게전세, 현세, 그리고내세의삶을아우르는지를나타낸다고설명해도좋다. 선지자들은계시를통해서더폭넓은관점을지니게되며나아가우리가관점과이해력을키울수있도록돕는다. 이도식은우리가가족선언문을공부하는것이현명한일인이유를어떻게설명하는가? ( 다음을칠판에적는다. 가족선언문을공부하면가족에대한하나님아버지의관점을배울수있다.) 학생들에게 가족 : 세상에전하는선언문 을꺼내보라고한다. 다음도입부에나오는이문구를강조한다. 우리예수그리스도후기성도교회의제일회장단과십이사도평의회는 엄숙하게선언한다. 학생들에게몇분간시간을주고가족선언문을살펴보면서결혼과가족에대한하나님의관점이세상의관점과다르다는증거를찾아보게한다. 학생들에게찾은것을이야기해달라고하고, 그내용을칠판에적는다. 8

19 제 2 과 교리와성약 90:1~5. 가족선언문에담긴선지자의권고를따르면우리는안전할것이다 학생들에게교리와성약 90 편 1~3 절을살펴보면서주님께서선지자조셉스미스에게 무엇을주셨는지찾아보라고한다. 주님께서는조셉스미스에게무엇을주셨는가? ( 회장단의권리를뜻하는왕국의열쇠들, 또는지상에서하나님의왕국을이끌수있는권세.) 오늘날에는누가그열쇠들을지니는가? ( 제일회장단과십이사도정원회의각일원 ) 한학생에게교리와성약 90 편 4~5 절을소리내어읽어달라고한다. 반원들에게는주님께서는무엇이선지자를통해교회에주어지리라고약속하셨는지찾아보라고한다. ( 주님은교회에 말씀 을주시겠다고하셨다. 학생들에게 말씀 이란 계시 를뜻한다고언급한다.) 5 절에서, 주님께서는성도들에게무엇을경고하셨는가? 이경고에서우리는어떤원리를배울수있는가? ( 학생들의응답은그들이다음원리를이해했다는점을보여줘야한다. 하나님께서선지자들을통해주시는계시를가볍게여기면우리는걸려넘어질것이다. 이원리를칠판에적는다.) 본부청녀회장단캐럴에프맥콩키자매와십이사도정원회엠러셀밸라드장로의다음말씀들을보여준다. 그리스도의성임된종들이전하는주님의말씀을무시하고가벼이여기며짓밟고그에도전할수도있습니다. 그러나그렇게하는사람은모두성약의백성중에서끊어지리라고구주께서는말씀하셨습니다.[ 제 3 니파이 20:23 참조 ] ( 캐럴에프맥콩키, 선지자들의말씀에따라사십시오, 리아호나, 2014 년 11 월호, 79 쪽 ) Busath.com 성역을베풀어오면서제가발견한것이있는데, 그것은길을잃고혼란을겪는사람들은대개제일회장단과십이사도정원회가한목소리를낼때그말씀이 그당시를위한주님의음성이라는것을자주망각했던사람들이었다는점입니다. 내자신의음성으로한것이나나의종들의음성으로한것이나같으니라. [ 교리와성약 1:38] ( 엠러셀밸라드, 배안에머물고배를꽉붙드십시오!, 90 쪽 ) 가족선언문에담긴권고를가벼이여기는지를나타내주는요소에는어떤것들이있는가? 가족선언문에담긴권고에귀기울임으로써여러분이나다른사람들은어떤축복을받았는가? 후기의선지자들에대해여러분이반원들에게이야기할수있는생각이나느낌에는어떤것이있는가? 가족선언문은열다섯명의선지자, 선견자, 계시자가한목소리로전하는영감받은선언이라고간증한다. 학생들에게이과정을공부하는동안가족선언문에담긴진리에대해더깊은간증을쌓고자기도할것을격려한다. 9

20 제 2 과 학생읽기과제 에스겔 33:1~7; 아모스 3:6~7; 교리와성약 1:4~5, 11, 14, 37~38; 90:1~5; 124:125~126. 헨리비아이어링, 권고에서안전한길을찾음, 리아호나, 1997 년 7 월호, 24~26 쪽. 10

21 제 3 과우리의신성한잠재력 소개 하나님아버지께서는우리가그분의면전으로돌아갈수있고그분을닮아갈수있도록계획을마련하셨다. 디이터에프우흐트도르프회장은이렇게가르쳤다. 우리는이세상에오기전에그분의자녀였으며, 앞으로도영원히그분의자녀일것입니다. 이기본적인진리는자신에대한 관점과더불어우리의형제자매들, 그리고이삶자체를바라보는관점을변화시켜야합니다. ( 네가지명칭, 리아호나, 2013 년 5 월호, 58 쪽 ) 학생들은자신의신성한잠재력을더깊이이해할때필멸의삶에서마주하는어려움에더잘대처할수있을것이다. 읽기자료 디이터에프우흐트도르프, 네가지명칭, 리아호나, 2013 년 5 월호, 58~61 쪽. 복음주제, 하나님과같이됨, lds.org/topics. 교수제언 창세기 1:27; 이사야 55:8~9; 사도행전 17:29; 히브리서 12:9; 요한 1 서 3:1; 4:8~9; 니파이전서 9:6; 니파이후서 9:20; 모로나이서 8:18; 교리와성약 76:4; 88:41; 130:22 우리는하나님의자녀이다 학생들에게회원이아닌친구가우리교회에서믿는하나님아버지는어떤분인지를물었다고상상해보라고한다. 어떻게답할지간단히이야기해달라고한다. 다음성구들을칠판에적거나유인물로나눠준다. 창세기 1:27; 교리와성약 130:22 니파이전서 9:6; 니파이후서 9:20 이사야 55:8~9; 교리와성약 88:41 요한1서 3:1; 4:8~9 모로나이서 8:18, 교리와성약 76:4 사도행전 17:29; 히브리서 12:9 학생들에게이성구묶음중몇개를공부하고그것들이하늘에계신우리아버지에대해가르치는점을찾아보라고한다. 모든성구묶음을빠짐없이정해준다. 충분히시간을준후, 이중하나이상의성구를사용하여하나님아버지에대해알거나믿는내용을어떻게설명할지이야기해달라고한다. 이러한하나님아버지의속성을아는것은하나님아버지를경배하는데어떤도움이되는가? 11

22 제 3 과 하나님아버지는영화롭게된, 부활한상태의육신과뼈를지니신실존하는분이시며, 여러분의영의아버지라는것을알때, 그지식은여러분과그분의관계에어떤영향을미치는가? 하나님을경배할때그분께서우리영의아버지임을기억하면유익한이유는무엇인가? ( 토론중간에, 하나님은우리영의아버지이시므로우리는그분처럼될신성한잠재력이있다는점을강조한다 년에조셉에프스미스회장 [1838~1918] 의지시로제일회장단이발표한다음말씀을나누면도움이될것이다. 모든남자와여자는온우주의아버지와어머니를닮은모습을하고있으며, 문자그대로하나님의아들과딸들이다. [ Gospel Classics: The Origin of Man, Ensign, Feb. 2002, 29]) 선지자조셉스미스의다음말씀을유인물로나눠준다. 학생들에게그말씀을조용히읽으면서하나님이누구이신지를이해하는것이중요함을나타내는문구에주의를기울이라고한다. 만일인간이하나님의성품을이해하지못한다면그들자신에대해서도이해하지못합니다. 하나님도한때는우리와같은분이셨지만지금은승영하시어저하늘높은보좌에앉아계십니다! 지금휘장이걷힌다면, 그리하여이세상이그궤도안에서운행되도록하시는위대하신하나님, 그분의권능으로모든세계와만물을다스리시는하나님의모습을보게된다면, 여러분이오늘그분을보게된다면, 여러분은그분이형상을가진인간처럼보이며여러분과같은인간의모습을하고계심을알게될것입니다. 왜냐하면아담은하나님의모양과형상대로창조되었으며, 하나님에게서가르침을받았고, 하나님과더불어걸었으며, 사람이다른사람과말하고대화하듯그분과함께이야기하며대화를나누었기때문입니다. ( 교회회장들의가르침 : 조셉스미스 [2007], 40 쪽 ) 하나님아버지가어떤분인지를아는것은우리가자신을이해하는데어떤도움이되는가? ( 학생들의답을들어보고칠판에다음과같이적는다. 하나님아버지를이해해가면서, 하늘부모처럼될수있는우리의잠재력을보다잘이해할수있다.) 십이사도정원회댈린에이치옥스장로의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 우리가좋아하는찬송가 난하나님의자녀 [ 찬송가, 187 장 ] 에나오는개념의힘을생각해보십시오. 여기에 나는누구인가? 라는인생의한가지위대한질문에대한답이있습니다. 나는하늘부모님의영의계보에따른하나님의자녀입니다. 그러한부모가있다는것은우리에게영원한잠재력이있음을의미합니다. 그러한훌륭한견해는우리가좌절하지않게해줍니다. 그것은의로운선택을하고우리내부의최선의것을추구하도록우리를강화시킵니다. ( 훌륭한개념, 성도의벗, 1996 년 1 월호, 25 쪽 ) 칠판에다음내용을적는다. 12

23 제 3 과 나는하나님의자녀라는지식은내가 할때도움이될수있다. 나는하나님의자녀라는지식은내가 할때도움이 되었다. 몇몇학생들에게이들문장을어떻게완성할지이야기해보라고한다. 로마서 8:16~17; 요한 1 서 3:2; 제 3 니파이 12:48 우리의신성한잠재력 어떤사람에대해이야기할때 그사람은잠재력이크다 라고표현하는경우가종종있다고반원들에게말한다. 이말이무슨의미라고생각하는가? 다음참조성구들을칠판에적고, 학생들에게우리의신성한잠재력에대해배우기위해서이성구들을공부해보라고한다. 로마서 8:16~17; 요한 1 서 3:2; 제 3 니파이 12:48. 학생들에게각성구의가까운여백에다른두개의참조성구를적어두고상호참조할것을제안한다. 우리가공부한하나님의특성이드러나는성구들에비추어, 여러분은 우리가그와같을줄을 이란문구를어떤의미로받아들이는가? 예수그리스도와함께한 상속자 란무슨뜻이라고생각하는가? ( 예수그리스도는하나님아버지의육신을입은독생자이시기때문에하나님아버지의모든것을상속할권리가있다. 순종하며구주의속죄라는충만한축복을받은이들또한하나님아버지께서지니신모든것을상속할것이다.[ 로마서 8:14~18; 갈라디아서 3:26~29; 교리와성약 84:38 참조 ] 다음원리를강조한다. 하나님아버지의계획으로말미암아우리가하늘의부모님을닮아갈수있는방편이마련되었다. 사람이하나님처럼될수있다는우리의믿음을비난하는사람들이있겠지만, 이믿음은성경의가르침에근거한것이다.) 다음질문을칠판에쓴다. 댈린에이치옥스장로는필멸의삶의목적에대해무엇을가르쳤는가? 댈린에이치옥스장로의다음말씀을읽어주고, 학생들에게칠판에적힌질문의답을찾아보라고한다. 회복된예수그리스도교회의신학에서볼때, 지상생활의목적은하나님의아들과딸로서의우리의운명을실현시키도록, 즉그분처럼되도록준비하는것입니다. 성경에서는인간을 하나님의자녀 라고묘사하기도하고 하나님의상속자요그리스도와함께한상속자 ( 로마서 8:16~17) 라고묘사하기도합니다. 또한 우리가그와함께영광을받기위하여고난도함께받아야 ( 로마서 8:17) 하며 그가나타나시면우리가그와같 [ 게 13

24 제 3 과 된다 ] ( 요한 1 서 3:2) 고기록되어있습니다. 우리는이러한성경의가르침을문자그대로받아들입니다. 우리는지상생활의목적은육신을얻는것이며, 예수그리스도의속죄를통하여복음의율법과의식에순종함으로써, 승영또는영생으로불리는영화로운부활된해의왕국에합당한자격을갖추는것임을믿습니다. ( 영생또는하나님으로서의생의운명은신격화나신으로서받들어짐에관한고대기독교의교리나신조를연구한사람들에게는모두익숙한것입니다.) 우리의신학은하늘의부모로부터시작됩니다. 우리의최상의염원은그분들과같이되는것입니다. 아버지의자비로우신계획하에, 이모든것은아버지의독생자요, 주님이요, 구주이신예수그리스도의속죄를통하여가능합니다. ( 배도와회복, 성도의벗, 1995 년 7 월호, 85~86 쪽 ) ( 주 : 신격화 [deification] 와신으로서받들어짐 [apotheosis] 이란사람이하나님이되거나 신성한신분으로격상될수있다는생각을가리킨다는설명이필요할수도있다.) 칠판에적힌질문에대한학생들의답을토론한다. 그런후이렇게질문한다. 하나님아버지의계획덕분에여러분이하나님처럼될기회를얻는다는것을생각할때무슨생각이드는가? 우리가하나님처럼되는데에왜그리스도의속죄가필요한가? 토론을확장하기위해학생들과다음말씀을살펴본다. 후기성도는구주의속죄를통해가능하게된인간의엄청난잠재력이라는면에서그리스도의속죄의위대함을이해한다. 그리스도의속죄는죄사함과사망의극복을가능케할뿐아니라, 불완전한관계를회복하고, 성장을저해하는영적상처를치유하며, 사람들이그리스도의성품을키우도록강화한다.[ 앨마서 7:11~12 참조 ] 후기성도는오직예수그리스도의속죄를통해서만영원한영광에대한확실한소망을가질수있으며, 예수그리스도를믿는신앙, 회개, 침례, 성신의은사를받음, 그리스도의가르침과모범을따르며끝까지견딤으로써만그분의속죄의권능이온전하게적용될수있다고믿는다.[ 니파이후서 31:20; 신앙개조 4 조참조 ] 이로써, 하나님과같이되어그분의영광의충만함에이른자들은 예수곧자신의피흘림을통하여이완전한속죄를이루신새성약의중보자예수를통하여온전하게된 [ 교리와성약 76:69] 자들로묘사된다.[ 복음주제, 하나님과같이됨, lds.org/ topics] 제일회장단디이터에프우흐트도르프회장의다음말씀을유인물로나눠준다. 학생들에게이말씀을읽고, 자신이신성한잠재력에이를수있다는희망을주는개념에표시하라고한다. 우흐트도르프회장은연차대회신권모임에서이말씀을전했으나, 그개념은누구에게나적용된다고언급한다. 가장기본적으로우리가누구인지를말해주는명칭은하나님아버지의아들 [ 또는딸 ] 입니다. 우리가누구이고어떤일을하는지에관계없이, 우리가문자그대로하나님의영의자녀라는사실을절대잊어서는안됩니다. 우리는이세상에오기전에그분의자녀였으며, 앞으로도영원히그분의자녀일것입니다. 이기본적인진리는자신에대한관점과더불어우리의형제자매들, 그리고이삶자체를바라보는관점을변화시켜야합니다. 하나님의 [ 자녀 ] 란말의의미를알면서도그에걸맞지않은생활을하게될때, 우리는낙담하고실망할수있습니다. 사탄은이렇게낙담하는감정을이용하려합니다. 사탄은 14

25 제 3 과 여러분의신성한잠재력대신여러분이지은죄와잘못으로여러분을규정하기를바랍니다. 형제여러분, 그의말에귀기울이지마십시오. 우리는모두아기가걸음마를시작하는모습을본적이있습니다. 아기는한걸음을떼고는휘청거립니다. 그러다넘어집니다. 그럴때우리는아기를다그칩니까? 물론아닙니다. 아기가휘청거리고넘어지는것을혼낼아버지가어디있겠습니까? 그대신격려해주고, 손뼉을쳐주고, 칭찬해줍니다. 작은한걸음을내디딜때마다아기는조금씩부모님처럼되고있기때문입니다. 형제여러분, 하나님의완전하심에비교할때, 우리필멸의인간은미숙하고휘청거리는아기보다조금도나을것이없습니다. 그러나사랑이많으신하나님아버지는우리가조금더그분을닮아가기를바라십니다. 사랑하는형제여러분, 바로그것이우리의영원한목표가되어야합니다. 하나님께서는우리가그목표에한번에도달하는것이아니라한걸음씩내디딤으로써그곳에도달한다는것을알고이해하십니다. ( 네가지명칭, 리아호나, 2013 년 5 월호, 58 쪽 ) 이영원한진리를기억하면여러분이신성한잠재력에도달하는데어떤도움이되는가? 이진리를기억할때여러분이가족을대하는방식이어떻게달라질것같은가? 여러분이이진리를이해하면, 돌아가신가족에관한정보를찾고그들을위해성전의식을수행하려는의욕에어떤변화가생기겠는가? 이수업에서배우고느낀바를다음한주동안가족이나친구와나누도록학생들을격려한다. 또한, 학생들은자신이하나님아버지의자녀임을의식적으로기억하고, 이성스러운진리를기억하는것이자신의행동에어떻게영향을미치는지를일지에기록할계획을세우기위해매일어떤일을할수있을지생각해볼수도있을것이다. 학생읽기과제 창세기 1:27; 이사야 55:8~9; 사도행전 17:29; 로마서 8:16~17; 히브리서 12:9; 요한 1 서 3:1~2; 4:8~9; 니파이전서 9:6; 니파이후서 9:20; 제 3 니파이 12:48; 모로나이서 8:18; 교리와성약 76:4; 88:41; 130:22. 복음주제, 하나님과같이됨, lds.org/topics. 15

26 제 4 과가족과위대한행복의계획 소개 아담과이브의창조와더불어지상에인간가족이제정되었다. 아담과이브의타락으로자녀들이세상에올수있었으며, 결과적으로우리는속죄로타락의부정적인 결과를극복할수있게되었다. 이과에서학생들은창조, 타락, 속죄가가족을구원하는데어떤식으로함께작용하는지를더욱잘이해할수있을것이다. 읽기자료 엠러셀밸라드, 속죄와한영혼의가치, 리아호나, 2004 년 5 월호, 84~87 쪽. 줄리비벡, 가족에관한교리를가르치십시오, 리아호나, 2011 년 3 월호, 32~37 쪽. 교수제언 모세서 1:27~39; 교리와성약 49:15~17 모세는지구가창조된목적을배웠다 모래가든작은용기와물한잔을교실에가져온다. 한학생에게손가락하나를물에담갔다가모래에담그라고한다. 그런후그학생에게모래알갱이가얼마나손가락에붙었을지어림해보라고한다. 용기에는모래알갱이가얼마나들어있을것같은가? 바닷가에는얼마나될것같은가? 학생들에게모세가보았던일련의시현이기록된모세서 1 장을펴라고한다. 한학생에게모세서 1 장 27~29 절을소리내어읽어달라고하고, 학생들에게는주님께서모세에게무엇을보여주셨는지찾아보라고한다. 이구절에따르면모세는시현에서무엇을보았는가? 여러분이이시현을보았다면어떤생각이들었을것같은가? 학생들에게모세서 1 장 30 절을읽어보고모세가주님께여쭈었던두가지질문에표시해 보라고한다.( 왜그리고어떻게지구와지구에사는사람들이창조되었는가 ) 학생들이 경전을공부하면서질문과답을찾아보도록격려하여자신만의경전공부기술을익히도록이끈다. 학생들에게모세서 1 장 31~33 절을읽어보고주님께서모세의두가지질문에어떻게 답하셨는지알아보라고한다. 31 절에따르면하나님은왜세상을창조하셨는가? 하나님아버지께서어떻게세상들을창조셨는지에대하여 32~33 절에서가르치는교리는무엇인가? ( 학생들은다음교리를찾아내야한다. 하나님아버지의지시아래예수그리스도께서지구와무수한세상을창조하셨다.) 학생들에게모세서 1 장 36~39 절을읽고모세가더원했던것은무엇이며이에주님은 어떤말씀을하셨는지찾아보라고한다. 하나님아버지께서지구와지구에서살사람들을창조하신목적은무엇인가? ( 학생들은다음교리를찾아내야한다. 지구는인간에게불멸과영생을가져다주기 16

27 제 4 과 위해창조되었다. 불멸은부활한상태로영원히사는것인데비해, 영생은하나님이 사시는것처럼사는것, 즉영원한가족의일부로영원히사는것을의미한다는점을염두에둔다.) 지구가창조된것은하나님아버지의일과영광을성취하는데어떤도움이되는가? ( 교리와성약 49 편 15~17 절을활용하여지구는가족들이필멸의삶을살장소로창조되었음을알려준다. 지구가창조된것은하나님의자녀들에게불멸과영생을가져다주기위해서라고간증한다. 가족이라는단위가제정된것은영원한가족의일원으로서의삶, 즉하나님이영위하시는삶을의미하는영생을얻도록우리를돕기위해서이다. 니파이후서 2:19~25; 3:16~17; 5:9~11 아담과이브의타락은하나님아버지의계획에서필수적인부분이었다 하나님은에덴동산에서아담과이브에게구체적으로지시하셨다고설명한다. 학생들에게모세서 3 장 16~17 절을조용히읽어보라고한뒤다음질문을한다. 주님은아담과이브가금단의열매를먹으면무슨일이벌어질것이라고말씀하셨는가? 아담과이브가금단의열매를먹었기때문에인간이두가지사망을겪게되었다고설명한다. 칠판에다음내용을적는다. 영적사망 = 하나님과분리되는것 육체적사망 = 영이필멸의육신과분리되는것 학생들에게니파이후서 2 장 19~25 절을조용히읽으면서타락의결과를더적어 보라고한다. 아담과이브가금단의열매를먹음으로써어떻게그들자신과모든인류가더욱하나님아버지를닮아갈수있게되었는가? 십이사도정원회제프리알홀런드장로가전한다음말씀을보여준다. 아담의타락 [ 은 ] 하나님아버지의신성한계획에서필수적인부분이었 [ 습니다 ]. 타락이없었다면아담과이브에게필멸의자녀가없었을것이고, 따라서인류도없었을것이며, 인류가서로상대되는것, 성장, 도덕적선택의지, 부활과대속과영생의기쁨역시경험할수없었을것입니다. ( 예수그리스도의속죄, 리아호나, 2008 년 3 월호, 35 쪽 ) 학생들과함께모세서 5 장 9~11 절을읽는다. 다음질문을하여학생들이이구절에기록된진리를자기나름대로표현해볼수있게한다. 17

28 제 4 과 아담과이브는에덴동산에서쫓겨난후에어떤진리를배웠는가? ( 학생들은다음진리를이해해야한다. 아담과이브는타락으로말미암아자녀를낳을수있었으며, 그들의후손은영생을향하여진보할수있게되었다.) 한학생에게십이사도정원회리차드지스코트장로의다음말씀을읽어달라고한다. 학생들에게왜우리가지상에온다는생각에흥분했었는지그이유를찾아보라고한다. 여러분에게는기대와흥분과감사로가득찼던순간, 즉여러분의인생에있었던최고의순간이있었습니다. 그런데그것을기억하지못할것입니다. 여러분은마침내육신을입고지상에내려가기위해영의세계를떠날때가되었다는통보를받게되었을때그러한경험을했습니다. 여러분은지상에서행복을가져올교훈들을개인적인경험을통해서배울수있다는것을알았습니다. 결국그교훈들이여러분을승영과영생으로인도하고거룩하신아버지와그의사랑하는아들의면전에서해의왕국에거하기에합당한영광스러운존재가되도록이끈다는것을알았습니다. ( 가장중요한것먼저, 리아호나, 2001 년 7 월호, 6 쪽 ) 타락과필멸의목적을이해하면이생에서내리는결정은어떻게달라지는가? 니파이후서 9:6~12 속죄는타락의결과를이긴다 십이사도정원회엠러셀밸라드장로가전한다음말씀을소리내어읽어준다. 금년 1 월에저희가족은비행기추락으로인해손자네이단을잃는비극적인슬픔을겪었습니다. 네이단은러시아어권발틱선교부에서봉사했습니다. 그는사람들을사랑했으며그것이주님께봉사하는특권이라는것을알고있었습니다. 제가네이단과그의아내제니퍼의영원한결혼을집행해주고난 3 개월후에, 그는이사고로목숨을잃었습니다. ( 속죄와한영혼의가치, 리아호나, 2004 년 5 월호, 84 쪽 ) 아담과이브의타락으로사람은누구나밸라드장로의가족에게일어난불운하고도비극적인경험을하게된다고설명한다. 다행스럽게도하나님아버지께서는타락의결과를극복할수있는방법을마련하셨다. 학생들에게니파이후서 9 장 6~12 절을공부하면서예수그리스도의속죄를통해어떻게 우리모두가육체적사망과영적사망을극복할수있는지찾아보라고한다. 각자경전을읽으면서핵심단어와구절에표시해보라고할수있을것이다. 그런뒤찾은것을이야기해달라고한다. 이들구절은아담의타락과예수그리스도의속죄의관계에대해어떤교리를가르치는가? ( 학생들이다음을분명히이해하도록이끈다. 예수그리스도의속죄로하나님아버지의모든자녀가육체적사망과영적사망을모두이길수있는방법이마련되었다. 학생들에게경전을공부하면서성구에서빈번하게나타나는타락과속죄사이의상관관계에주목하라고권하면좋을것이다. 다음인용문을읽어줄수도있다. 상관관계란생각이나사람또는사물이나사건사이에연결된고리나관련을말 [ 한다 ]. 상관관계를기도하는마음으로파악하고배우고숙고하는것은 영감에찬통찰과감춰진지식의보물을찾게해줍니다. [ 데이비드에이베드나, 생수의보고 ( 청년성인을위한교회교육기구노변의모임, 2007 년 2 월 4 일 ), 3 쪽, lds.org/media-library]) 18

29 제 4 과 한학생에게다음말씀을소리내어읽어달라고한다. 앞서읽은엠러셀밸라드장로의말씀에서이어지는부분이다. 그렇게갑자기네이단이세상을떠나자우리각자의마음과생각은주예수그리스도의속죄를떠올리게되었습니다. 구주의탄생, 생애, 겟세마네동산에서의속죄, 십자가에서의고난, 그리고요셉의무덤에매장되었다가영광스럽게부활하신것은우리에게새로운의미를주는실제사건들이었습니다. 구주의부활은우리모두에게우리도언젠가는그분을따르게될것이며우리자신의부활을경험하게될것이라는확신을주었습니다. 온인류의구주요구속주이신예수그리스도의사랑이많은은혜를통해오는평안과위안은얼마나위대한은사입니까! 그분덕분에우리는네이단과함께할수있다는것을압니다. ( 속죄와한영혼의가치, 84 쪽 ) 가족중한명이세상을떠났을때밸라드장로의가족이대응한방식은예수그리스도의속죄의도움으로타락의보편적인결과에가족이좀더잘대처할수있음을어떻게설명해주는가? 속죄로말미암아네이단의가족과우리각자의가족에게무엇이영원히가능하게되었는가? 학생들이다음질문에대해깊이생각해보도록잠시시간을준뒤그들의답을들어본다. 그리스도의속죄는여러분의가족이타락의몇몇결과를극복하는데어떻게도움이되었는가? ( 토론중간에, 오직예수그리스도의속죄권능으로온전하게된사람만이결혼및가족관계를유지하며영원히함께살수있다고설명한다.) 본부상호부조회회장이었던줄리비벡자매가전한이말씀을보여주고한학생에게읽어달라고하며수업을마무리한다. 예수그리스도후기성도교회에는창조, 타락, 속죄에근거한가족에관한신학이있습니다. 지구가창조되어가족이살수있는장소가마련되었습니다. 하나님께서는가족에서핵심을차지하는두부분인남자와여자를창조하셨습니다. 아담과이브가인봉되고영원한가족을이룬것은하나님아버지의계획중일부였습니다. Busath.com 타락으로가족이성장할수있는길이마련되었습니다. 필멸의삶을경험할것을선택한아담과이브는가족의지도자였습니다. 타락으로그들은아들과딸을얻을수있게되었습니다. 속죄를통해가족은영원히함께인봉될수있습니다. 속죄를통해가족은영원히성장하고완전해질수있습니다. 구원의계획이라불리기도하는행복의계획은가족을위해마련된계획입니다. ( 가족에관한교리를가르치십시오, 리아호나, 2011 년 3 월호, 32 쪽 ) 학생들에게창조, 타락, 속죄에대한자신의간증을깊이생각해보고, 속죄의권능이자신과가족의생활에더큰힘이될수있도록무엇을할수있는지를숙고해보라고권고한다. 학생읽기과제 모세서 1:27~39; 3:16~17; 5:6~12; 니파이후서 2:19~25; 9:6~12; 교리와성약 49:15~17. 19

30 제 4 과 줄리비벡, 가족에관한교리를가르치십시오, 리아호나, 2011 년 3 월호, 32~37 쪽. 20

31 제 5 과필멸의삶의상태 소개 우리는전세에서 [ 하나님아버지 ] 의계획을받아들였다. 그계획에의하여그의자녀들은육신을얻고지상생활의경험을통하여완전을향해발전 [ 할수있게되었다 ] ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 필멸의육신은커다란축복이지만사탄의여러유혹의대상이된다. 우리는예수그리스도의속죄로이런유혹을극복하고하나님아버지께돌아갈수있다. 읽기자료 데이비드에이베드나, 사물을있는그대로, 리아호나, 2010 년 6 월호, 22~31 쪽. 데이비드에이베드나, 필멸의여정과속죄, 리아호나, 2012 년 4 월호, 12~19 쪽. 교수제언 니파이후서 2:27~29; 아브라함서 3:25 필멸의경험은영생을얻는데반드시필요하다. 십이사도정원회데이비드에이베드나장로의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 육신을갖는것이왜그렇게중요한지진정으로생각해본적이있으십니까? 왜육신이하나님아버지의행복의계획의중심이되는지진정이해하고계십니까? 이질문에대해판에박힌듯한대답을너무자주반복한탓에그참된중요성을인식하지못하는것은아닙니까? 왜우리의육신이중요한가라는, 영원히중요한이질문을우리가좀더깊이연구하기를바랍니다. 결국그대답은우리가하는모든일에영향을미칠것입니다. ( Ye Are the Temple of God, Ensign, Sept. 2001, 14) 베드나장로의말씀에따르면왜우리는육신이그토록중요한이유를이해하고자힘써야하는가? 학생들에게다음질문의답을적어보라고한다. 수업이진행되면서떠오르는생각과견해를더적어보도록격려한다. 하나님아버지의행복의계획에서육신이그토록중요한이유는무엇인가? 학생들에게 가족 : 세상에전하는선언문 의세번째단락을조용히읽으면서영원히진보하기위해육신이필요한이유를명확히서술한부분을찾아보라고한다. 한학생에게데이비드에이베드나장로의다음말씀을소리내어읽어달라고한다. 나머지반원들에게는하나님아버지의계획에서육신이중요한이유를생각하며말씀을들어보라고한다. 읽기전에이말씀사본을각학생에게나눠줄수있을것이다. 21

32 제 5 과 우리의육신은전세상태에서는절대로얻을수없는다양하고깊이있는강렬한경험들을가능하게합니다. 십이사도정원회의회장이신보이드케이패커회장님은이렇게가르치셨습니다. 우리영과육신은육신이정신의도구이자우리인격의기초가되는방식으로결합되었습니다. [ The Instrument of Your Mind and the Foundation of Your Character (Brigham Young University fireside address, Feb. 2, 2003), speeches.byu.edu] 그러므로다른사람과우리의관계, 진리를인지하고그에따라행동하는역량, 예수그리스도복음의원리와의식에순종하는능력등은육신을통해증대됩니다. 필멸의삶이라는교실에서우리는상냥함, 사랑, 친절, 행복, 슬픔, 실망, 고통, 심지어는육체적한계라는도전까지도경험합니다. 이러한경험으로우리는영원을위해준비됩니다. 간단히말해서우리에게는경전에묘사된것처럼 육체를따라 ( 니파이전서 19:6; 앨마서 7:12~13) 반드시배워야할가르침과반드시겪어야할경험들이있습니다. ( 사물을있는그대로, 리아호나, 2010 년 6 월호, 23 쪽 ) 베드나장로는우리가영원히진보하려면반드시육신이필요한이유가무엇이라고가르쳤는가? ( 다양한답이나오겠지만다음진리를강조한다. 우리는육신을입고필멸의상태를경험하며영생을위해준비된다. 육신은어떤면에서 정신의도구이자우리인격의기초 인가? 어떻게 복음의원리와의식에순종하는능력등은육신을통해증대 되는가? ( 가능한대답에는다음이포함될것이다. 우리는육신이있어서지상에서생육하고번성하라는계명에순종할수있다. 우리는육신이있어서가정에서성정을다스리는법을배우는등복음원리를배우고실천하는가족생활의기쁨을경험할수있다.) 몇몇학생에게아브라함서 3 장 25 절과니파이후서 2 장 27~29 절을돌아가며소리내어 읽어달라고하고, 나머지반원들에게는육신을갖는목적을더깊이이해하는데이들성구가어떤도움이되는지를찾아보게한다. 육신을갖는것은커다란축복이다. 하지만, 그것은어떤면에서우리가필멸의삶에서겪는시험의일부가되는가? ( 사탄의유혹은우리가육신을지니고있기때문에더욱증폭되는경우가많다.) 육체의뜻 에따르는것은어떤면에서악마에게 사로잡을능력 을주는것과마찬가지인가? 모사이야서 3:19; 모세서 6:49, 53~55 육에속한사람은하나님의적이라 한학생에게모세서 6 장 53~54 절을소리내어읽어달라고하고, 나머지반원들에게는출생할때우리의상태에대해이들구절이가르치는내용을살펴보고그것을설명해보라고한다. 여기서 온전함 이라는단어는문맥상아담의범법의결과에서벗어나는것을뜻한다고언급한다. 그런후그학생에게모세서 6 장 49 절과 55 절을읽어달라고하고, 반원들에게다음질문을한다. 아담과이브의타락이필멸의삶동안우리에게어떤영향을미치는지에관해이구절이가르치는바는무엇인가? ( 사탄의유혹에굴복하면, 우리의선택으로우리는육신에속하게되며, 육욕적이게되고, 악마와같이되는쓰디쓴결과를경험하게된다. 타락으로인하여우리의천성이끊임없이악하게되었 [ 다.] 라고가르치는이더서 3 장 2 절을언급해도좋다.) 22

33 제 5 과 한학생에게모사이야서 3 장 19 절의처음몇줄을소리내어읽어달라고한다. 다음질문을칠판에적는다. 육에속한사람은어떤사람인가? 왜육에속한사람은하나님의적이되는가? 이질문의답을찾고 육에속한사람 이란용어를더잘이해할수있도록학생들에게잠시시간을주고, 19 절의각주 ( 각주에언급된다른구절들과더불어특히각주ㅁ ) 를 공부하게한다. 충분한시간을준후학생들이찾은내용을토론한다. 이용어는남성과여성모두에게동등하게적용되는어떤상태를묘사하고있다고말해준다. 육에속한사람의특성을지닌사람이있다면, 그사람의특성은결혼이나가족생활에어떤영향을미칠것같은가? 같은학생에게모사이야서 3 장 19 절을마저읽게하고, 나머지반원들에게는육에속한사람에서벗어날수있는방법을다루는원리를한가지찾아보라고한다. ( 학생들의답을들어보고다음원리를칠판에적는다. 예수그리스도의속죄를받아들이고성령의이끄심을따름으로써우리는육에속한사람을벗어버리고성도가될수있다.) 이문맥에서따른다 [yeild] 라는말은성신의속삭임에순응하거나순종하는것을의미한다고설명한다. 성신의속삭임을분별하려면어떻게해야하는가? 육에속한상태를벗어버리라는성신의속삭임을느꼈던경험중지나치게개인적이지않은것을나눌수있는가? 성신의이끄심을따를때속죄의권능에다가갈수있다고간증한다. 모사이야서 3:19; 16:3~6 그리스도의속죄적용하기 한학생에게모사이야서 16 장 3~6 절을소리내어읽어달라고하고, 나머지반원들에게는눈으로따라읽으면서삶에서타락의결과를극복하는데도움이되는것이무엇인지찾아보라고한다. 하나님아버지의계획안에마련된어떤섭리덕분에우리가타락한상태를극복할수있는가? ( 칠판에다음교리를적는다. 예수그리스도의속죄를통하여우리는잃어버린바되고타락한상태로부터구속받을수있다.) 데이비드에이베드나장로의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 육으로난인간의모든욕정, 욕망, 성향, 충동은예수그리스도의속죄로, 그리고속죄를통해극복될수있습니다. 우리는하나님과같은속성을발전시키고육신의모든욕정을억제하고통제하기위해이지상에왔습니다. ( 우리는 순결을믿는다, 리아호나, 2013 년 5 월호, 43 쪽 ) 23

34 제 5 과 속죄를믿는신앙이있을때, 우리는예수그리스도의속죄희생으로가능해진은혜를받는다고설명해준다. 은혜라는말의요지는 예수그리스도의풍성한자비와사랑을 통해얻는신성한도움또는힘 이다. 그것은 가능하게하는힘 으로, 우리가회개하 [ 는데, 그리고 ] 우리스스로는계발할수없는속성을발전시키는데도움이된다.( 경전안내서, 은혜 참조 ) 학생들이우리가계발해야하는그리스도와같은속성이무엇인지알수있도록모사이야서 3 장 19 절에서성도가되도록이끄는자질들을살펴보라고한다. 구주께서는여러분이모사이야서 3 장 19 절에나오는속성가운데한가지를계발하도록어떤도움을주셨는가? 여러분은이런속성을한가지이상지닌사람들이자기가족에게축복이되는모습을어떻게보게되었는가? 구주의은혜로말미암은가능하게하는힘으로이러한속성가운데한가지이상을계발하면어떻게더나은남편이나아내, 아버지나어머니가될수있는가? 오늘수업은우리각자가답을찾아야할중요한질문을남겼다고이야기한다. 데이비드에이베드나장로의다음말씀을보여주고학생들에게조용히읽어보라고한다. 그렇다면이필멸의시험에있는명확한본질은이런질문으로요약할수있겠습니다. 나는육에속한인간의성향을따를것인가, 아니면성령의이끄심을따르며육에속한사람을벗어버리고주그리스도의속죄를통하여성도가될것인가?( 모사이야서 3:19 참조 ) 이것이바로시험입니다. ( 우리는 순결을믿는다, 43 쪽 ) 학생들에게몇분간시간을주고베드나장로의질문에답을적어보게한다. 모사이야서 3 장 19 절에서찾을수있는그리스도와같은속성을깊이생각해보고그속성가운데한가지를더온전히계발하는일을시작할수있도록계획을세운다. 학생읽기과제 니파이후서 2:27~29; 모사이야서 3:19; 16:3~6; 모세서 6:49, 53~55; 아브라함서 3:25. 데이비드에이베드나, 필멸의여정과속죄, 리아호나, 2012 년 4 월호, 12~19 쪽. 24

35 제 6 과가족은하나님아버지께서마련하신계획의중심이다 소개 현대의선지자들과사도들은이렇게선언했다. 가족은창조주께서그의자녀들의영원한운명을위하여마련하신계획의중심이 [ 다.] ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 학생들은이과에서 가정에더부지런하고마음을쓰 [ 면 ] ( 교리와성약 93:50) 가족을생활의중심에더가까이둘수있다는점을이해하게될것이다. 읽기자료 로버트디헤일즈, 영원한가족, 성도의벗, 1997 년 1 월호, 64~67 쪽. 데이비드에이베드나, 가정에더부지런하고마음을쓰며, 리아호나, 2009 년 11 월호, 17~20 쪽. 지침서제 2 권 : 교회관리 [2010], 1.1.1, 1.1.4, ( 가능한경우 ). 교수제언 가족은하나님아버지께서마련하신계획의중심이다 최근연차대회에서언급된주제를통틀어가족은가장빈번히언급된주제라고말해준다. 교회지도자들이가족에관해그토록자주말씀하신이유는무엇이라고생각하는가? 칠판에가족선언문에서발췌한, 다음진리를적고, 그것이어떤의미로다가오는지학생들에게생각을나눠달라고한다. 가족은창조주께서그의자녀들의영원한운명을위하여마련하신계획의중심이 [ 다.] 학생들이가족이영원한운명의중심이되는이유를더잘이해할수있도록이과의마지막에있는유인물을복사해서나눠준다. 반을소그룹으로나눈다. 유인물의세부분을각그룹이하나씩읽도록지정해주고, 그내용에포함된질문들을토론하게한다. 세부분이다지정되어야한다. 충분한시간을준후, 각그룹에서한명이상을지명하여자신의소그룹은유인물에서지정받은부분을어떻게토론했는지대략적으로이야기해달라고한다. 다음진리를간증한다. 가족은전세와현세, 영원한삶을위해하나님이마련하신계획의중심이다. 하나님아버지의계획에서가족이매우중요하다는것을실감했던경험에는어떤것이있는가? 25

36 제 6 과 교리와성약 93:39~50 가족을우선순위에둔다는것 이부분에는다른많은것중에서자녀를 빛과진리 로양육하는것과가족을우선순위에두는것의중요성을다루는주님의권고가기록되어있다고설명함으로써학생들이교리와성약 93 편을배울수있도록준비시킨다. 다음참조성구를 칠판에적는다. 교리와성약 93:39~43 교리와성약 93:44 교리와성약 93:45~48 교리와성약 93:50 각학생에게이참조성구중하나를지정해주고읽도록한다.( 빠트린성구가없도록, 필요하면한명에게두개이상맡긴다.) 그리고주님께서는누구에게말씀하셨으며무슨지시를내리셨는지를찾아보라고한다. 충분히시간을준후학생들이알게된내용을발표해달라고한다. 여기언급된네명은제일회장단과오하이오주교회의감독이었다는것을학생들에게분명히인지시킨다. 그러므로이들성구는모든교회회원만이아니라지도자위치에있는회원들도자기가족을우선순위에두어야함을다시한번일깨워준다. 이들구절에서, 교회회원들은자기가족안에서 질서를세 [ 워야한다 ] (43, 44, 50 절 ) 라고반복되거나이형태가나타나는부분에표시하게해도좋을것이다. 42, 48, 50 절에따르면우리가족이질서를세우는데우리가어떤도움이될수있는가? ( 학생들은다음을알아내야한다. 자녀들에게빛과진리를가르치고, 회개하라고가르치며, 의롭지못한것들을버리라고, 그리고가정에더부지런하게마음을쓰며항상기도하라고가르친다.) 칠판에다음원리를적는다. 우리가가정에더부지런하게마음을쓰는것은가정에질서를세우라는주님의계명이성취되도록돕는것이다. 청년성인이가정에더부지런하게마음을쓰기위해할수있는일은무엇인가? 1999 년에작성된제일회장단서한에서발췌한다음말씀을보여주고, 한학생에게소리내어읽어달라고한다. 가정은의로운생활의기초가되며, 그어떠한것도하나님께서주신책임을완수하는일에서가정을대신하거나그필수적인기능을수행할수없습니다. 우리는가족기도, 가정의밤, 복음공부와교육, 건전한가족활동에가장높은우선순위를두도록부모와자녀들에게권고드립니다. 다른요구사항이나활동이아무리합당하고적절하다고해도, 이러한것들이부모와가족만이적절하게행할수있는, 거룩하게부여된임무를대체해서는안됩니다. ( 제일회장단서한, 1999 년 2 월 11 일, 교회지침서제 2 권 : 교회관리 [2010], 에인용됨.) 여러분의경험에따르면, 가족내에서가장훌륭히수행되는 필수적인기능 과 거룩하게부여된임무 들에는어떤것이있는가? 26

37 제 6 과 다음말씀을보여주고, 각가족구성원이거룩하게부여된가족의임무를완수하고자힘쓸때어떤축복을받게되는지생각해보라고한다. 교회회원은사는곳이어디이든영이임재하는가정을꾸려야한다. 사랑많고충실한부모가있는가정은자녀의영적욕구와신체적욕구를가장효과적으로채워줄수있는곳이다. 그리스도에중심을둔가정은성인과자녀를죄로부터보호해주는장소이자세상으로부터의피난처가되며, 정서적고통및그외아픔을치유해주고헌신적이며진정한사랑을제공해준다. ( 지침서제 2 권 : 교회관리, 1.4.1) 그리스도에중심을둔가정을만들기위해여러분은어떻게돕고있는가? 그렇게할때가족안에서는어떤변화가이루어지는가? 십이사도정원회엠러셀밸라드장로의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 5 월호, 99 쪽 ) 가정밖에서하는모든일은가정에서일어나는일에보탬이되고보조하는것이되게하십시오. 여러분이하게될 가장중요한일은여러분의가정이라는울타리안에있습니다. 라는해롤드비리회장님의말씀과 세상에서의어떤성공도가정에서의실패를보상할수없습니다. 라는, 시대를초월한데이비드오맥케이회장님의이권고를기억하십시오. ( 잃어버린사람들을찾을수있도록, 리아호나, 2012 년 학생들에게잠시시간을주고, 가정에더부지런하게마음을쓰며자기가족을생활의중심에더가까이두기위해서할수있는일을몇가지적어보라고한다. 각자적은내용을완수하겠다는목표를세우도록학생들을격려한다. 학생들이목표를실천할때주님께서그들을영적으로강화하실것이며그들은자기행동이어떻게가족을강화하는지를알수있을것이라고간증한다. 학생읽기과제 교리와성약 93:39~50. 로버트디헤일즈, 영원한가족, 성도의벗, 1997 년 1 월호, 64~67 쪽. 27

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39 영원한가족 제 6 과 토론질문 가족은어떤의미에서영원한운명의중심이라고할수있는가? 가족구성원이서로의구원을돕기위해할수있는의로운행동에는어떤것들이있는가? 여러분의가족이여러분을고양하거나강화해서끝까지견디도록영감을주었던때는언제인가? 2015 Intellectual Reserve, Inc. 판권소유.

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41 제 7 과남녀간의결혼은하나님께서제정하여주신것이다 소개 하나님아버지께서는에덴동산에서아담과이브와더불어신성한결혼방식을확립하셨다. 우리시대에제일회장단과십이사도정원회는 남녀간의결혼은하나님께서제정하여주신것 ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 이라고 언급함으로써이방식을더욱견고하게했다. 인간의법이이정의를변경하려할지라도하나님의법은영원토록변함없을것이다. 읽기자료 디토드크리스토퍼슨, 결혼하고가족을이루어야하는이유, 리아호나, 2015 년 5 월호, 50~53 쪽. 댈린에이치옥스, 나외에는다른신들을두지말라, 리아호나, 2013 년 11 월호, 72~75 쪽. 셰리엘듀, 사람이혼자있는것은좋지못하니, 리아호나, 2002 년 1 월호, 13~15 쪽. The Divine Institution of Marriage[ 결혼이라는신성한제도 ], mormonnewsroom.org/article/the-divine-institution-of-marriage. Gospel Topics, Same-Sex Marriage[ 동성결혼 ], lds.org/topics. 교수제언 교리와성약 49:15~17; 모세서 3:21~24 남녀간의결혼은하나님께서제정하여주신것이다 다음교리를칠판에적는다. 남녀간의결혼은하나님께서제정하여주신것이다. 학생들에게제정하다라는말의의미를묻는다. ( 다음과같은대답이나올수있다. 더높은 권세로써명령하거나, 포고하거나또는지정하는것.) 칠판에적힌교리의의미를이해하는데이정의가어떻게도움이되는지학생들에게질문한다. 학생들에게교리와 성약 49 편 15~17 절을조용히읽으면서이교리가경전상에명시된부분을찾아보라고한다. 한학생에게모세서 3 장 21~24 절을소리내어읽어달라고한다. 나머지반원들에게는이구절에서는구원의계획중어떤중요한단계를설명하고있는지찾아보라고한다. ( 학생들이대답을들어보고, 아담의갈빗대는상징적인단어이며, 하나님께서실제로아담의갈빗대를취하신것은아니라고설명한다. 또한, 합하다라는단어의정의를경전 여백에다음과같이적어두게하면좋을것이다. 친밀하고지속적이며흔들리지않는유대감을형성하다. ) 29

42 제 7 과 하나님께서는이브의육체가이러한방식으로창조되었다고설명하시면서우리에게무엇을가르치고자하셨을까? ( 십이사도정원회러셀엠넬슨장로는이렇게가르쳤다. 옆구리로부터나온갈비뼈는동반관계를의미하는것같습니다. 갈비뼈는지배나굴종을상징하는것이아니고나란히일하고살기위한동반자로서의관계를상징합니다. [ 이브로부터배우는교훈, 성도의벗, 1988 년 1 월호, 94 쪽 ]) 모세서 3 장 24 절에서는무엇을배울수있는가? ( 십이사도정원회디토드크리스토퍼슨장로는이렇게말씀했다. [ 하나님이 ] 아담과이브를 남편과아내로서결합 [ 시키셨습니다.] 우리는물론, 어떤필멸의인간도이신성한결혼질서를변경할수없습니다. 결혼은인간이만들어낸것이아닙니다. [ 결혼하고가족을이루어야하는이유, 리아호나, 2015 년 5 월호, 52 쪽 ]) 십이사도정원회데이비드에이베드나장로의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 나머지반원들에게는하나님께서남녀간에만결혼하도록제정하신이유가무엇인지알아보라고한다. 이지구가창조된후아담은에덴동산에거하게되었습니다. 그러나하나님께서는 사람이혼자사는것이좋지아니하니 ( 모세서 3:18; 또한창세기 2:18 참조 ) 라는중요한말씀을하셨고, 그렇게해서이브가아담의아내이자반려자가되었습니다. 행복의계획이제대로진행되려면남성과여성모두의영적, 육체적, 정신적, 정서적능력의독특한조합이필요했습니다. 주안에는남자없이여자만있지않고여자없이남자만있지 [ 않습니다.] ( 고린도전서 11:11) 남성과여성은서로에게서배우고, 서로강화하고축복하며, 부족한부분을채워주기위해지어졌습니다. ( 우리는 순결을믿는다 리아호나, 2013 년 5 월호, 41~42 쪽 ) 하늘아버지의행복의계획에대해여러분이이해한것을바탕으로생각해볼때, 하나님아버지께서남녀간의결혼을제정하신이유는무엇인가? 모세서 3:18; 5:1~5, 12, 16 남편과아내는동등한동반자이다 의복등을만들때본 [pattern] 을따르는것은왜중요한가? 결혼의이상적인본을연구하는것은왜중요한가? 아담과이브의결혼은이상적인결혼에대해주님이보이시는본이라고설명해준다. 한학생에게모세서 3 장 18 절을소리내어읽어달라고한다. 돕는배필 [help meet] 이라는말은어떤의미라고생각하는가? ( 돕다라는뜻의 help 는두개의히브리어어근이조합된것을번역한말인데구조하다또는구원하다라는뜻과강해지다라는뜻이있다. 배필이란뜻의 meet 은히브리어에서번역한단어로적합하다, 동등하다라는뜻이있다. 그러므로 돕는배필 (help meet) 이란구원할권능이있는적합하고동등한동반자이다. 학생들에게이정의를모세서 3 장 18 절옆에적어두라고제안한다. 또한하워드더블유헌터, 의로운남편과아버지가됨, 성도의벗, 1995 년 1 월호, 50~51 쪽참조.) 이용어가시사하는남편과아내의관계는어떠한가? ( 칠판에다음교리를적고학생들의대답을요약한다. 하늘아버지께서는남편과아내가동등한동반자가되어야한다고정하셨다. 남편과아내가동등한동반자가된다는것은무슨의미라고생각하는가? 30

43 제 7 과 반원들을서너명정도의소그룹으로나눈다. 학생들에게모세서 5 장 1~5, 12, 16 절을 훑어보면서아담과이브가동등한동반자로서함께일한방식을찾아보고그룹별로그내용을토론해보라고한다. 에즈라태프트벤슨 (1899~1994) 회장과, 본부의전상호부조회회장단보좌였던셰리엘듀자매의다음말씀을보여준다. 한학생에게이말씀들을소리내어읽어달라고한다. 이영감받은기록 [ 모세서 5:1~2, 4, 12, 16] 에서우리는성약으로맺어진결혼관계의이상적인본보기를아담과이브에게서봅니다. 그들은함께일했습니다. 함께자녀를낳았고, 함께기도했으며, 함께자녀들에게복음을가르쳤습니다. 이것이바로하나님께서모든의로운남성과여성이따르게하신전형입니다. ( 교회회장들의가르침 : 에즈라태프트벤슨 [2014], 183 쪽 ) 경전에나오는아담과이브의기사를깊이상고하고여러분의결혼과가족 [ 을 ] 강화하기위해주님께서가르치시는것이무엇인지살펴보십시오. 하나님아버지의방식은우리가속임을피할수있도록도와줄것입니다. 남자와여자에대한관점과이상에대해서, 세상이아닌주님을바라보십시오. ( 셰리엘듀, 사람이혼자있는것은좋지못하니, 리아호나, 2002 년 1 월호, 15 쪽 ) 여러분은언제동등한동반자로서함께일하는남편과아내를보았는가? 결혼에관한신성한방식을이해하는것은여러분의미래에어떤영향을미칠것같은가? 학생들에게몇분간시간을주고두개의목록을만들게한다. (1) 하나님께서제정하신결혼에이르는데도움이되는현재자신의태도 (2) 그목표에더가까이다가가려면변화가필요한자신의태도주님께서학생들의노력을축복하실것이라고확신을심어준다. 몰몬서 9:9 동성결혼에대한주님의가르침 ( 주 : 이주제에관하여이견이있는학생들을세심히대한다. 교회총관리역원들의말씀을중심으로반에서토론을진행한다.) 정부가하나님께서제정하신결혼방식에어긋나는행위를합법화시키면하나님의방식은어떤영향을받을것같은가? ( 학생들의답을들어보고몰몬서 9 장 9 절을 활용하여하나님과그분의율법은변하지않는다고알려준다. 변하지않는하나님의속성덕분에우리는그분에대한확신과신앙을지닐수있다.) 제일회장단과십이사도정원회가전한다음말씀의사본을모든학생에게나눠주고, 교회지도자들이동성결혼에관해언급했던이유가무엇인지찾아보라고한다. 수많은나라에서진행된법적절차및입법활동으로시민들이동성결혼관련쟁점을인식하게되었으며, 동성결혼문제는계속하여그논란의범위가확대되고있습니다. 우리는이를비롯한우리시대의여러쟁점에직면하면서, 하나님께서지구를창조하시고우리가 31

44 제 7 과 그분의자녀로서이곳에서필멸의육신과경험을얻게하게하신목적을모든사람이마음에되새겨보기를촉구합니다.[ 창세기 1:27~28; 2:24 참조 ] 남녀간의결혼은하나님께서제정하여주신것이며그분의자녀들과사회의안녕을위하여하나님께서마련하신계획의중심입니다. 부모가사랑으로인도하는굳건한가족은사회의기본적인조직으로서, 자녀를양육하고그들에게신앙을심어주며문명사회의중요한요소이자영원한구원에반드시필요한도덕적힘과가치를다음세대에전달하는역할을합니다. 법률은하나님께서제정하신도덕적율법을변경하지못하며, 결코그렇게할수없습니다. 하나님께서는사회에존재하는이견및유행과관계없이우리가당신의계명을옹호하고지킬것을기대하십니다. 순결의법은명확합니다. 성적인관계는합법적으로남편과아내로맺어진남녀사이에서만적절합니다. (Gospel Topics, Same-Sex Marriage[ 동성결혼 ], lds.org/topics 에인용됨.) 하나님의계획과교리를이해하면남녀간의결혼이중요하다는것을인식하는데어떤도움이되는가? 또한, 각학생에게 The Divine Institution of Marriage[ 결혼이라는신성한제도 ] 라는제목으로교회가출판한글에서나온다음발췌문을복사해서나눠준다. 학생들에게남녀간의결혼이라는정의가법과정책으로보호되어야하는이유를찾아보라고한다. 결혼은개인들이애정을확인하고서로의무를다하고자맺는계약의범위를훨씬넘어선다. 오히려, 결혼은자녀를양육하고책임감있는성인이되도록가르치기위해없어서는안될제도이다. 시대를막론하고모든형태의정부는사회의안정을유지하고삶을지속하려면반드시결혼이필요하다는사실을인지했다. 결혼이종교적인의식으로서행해지건사회적인의례로서행해지건, 무엇보다도자녀를양육하고문명을뒷받침하는도덕적가치를가르치는가장중요한제도로서결혼을보존하고발전시키기위해거의모든문화에서정부가이제도를보호하고승인해왔다. 결혼, 출산, 성별, 육아사이에오랫동안존재했던밀접한관계를고려하자면, 동성결혼을단순히새로운 권리 를부여하는것으로여겨서는안된다. 그것은결혼자체의본질을재정의해야할만큼지대한영향을미칠것이다. 그리고그것은자녀들을위한하나님의목적에어긋나는방식으로결혼제도가근본적으로변질될전조이며사회의장기적인이익에반하는일이다. ( The Divine Institution of Marriage[ 결혼이라는신성한제도 ], mormonnewsroom.org/article/the-divine-institution-of-marriage) 사회가전통적으로남녀간의결혼을승인하고보호해온이유에는어떤것들이있을까? 개인은어떻게이중대한문제에관한교회의입장의진실을인식할수있을까? 학생들에게교회지도자들이가르치는결혼에대한하나님의가르침이자신의견해와어떤부분이일치하고어떤부분이다른지생각해보라고권한다. 하나님의결혼방식을믿고지지하면영원한축복을받을수있다고간증한다. 학생읽기과제 몰몬서 9:9; 교리와성약 49:15~17; 모세서 3:18~25; 5:1~16. The Divine Institution of Marriage[ 결혼이라는신성한제도 ], mormonnewsroom.org/article/the-divine-institution-of-marriage. 32

45 제 8 과성별과영원한정체성 소개 성별은우리가필멸의육신을입고태어나기전에정해진것으로, 영원한정체성을이루는데필수적인특성이다. 교회지도자들은동성에게매력을느끼는것과동성애적행위는별개의것으로보는데, 전자는죄에해당하지않으나후자는우리의승영을위해하나님아버지께서마련하신계획에어긋나므로그것은죄가된다. 이과에서 학생들은선지자가이차이를구분짓는근거를배우고, 하나님은모든자녀를똑같이사랑하시며우리는모두사랑받고존중받을자격이있다는사실을깨닫게될것이다. 읽기자료 Robert D. Hales, The Plan of Salvation: A Sacred Treasure of Knowledge to Guide Us, Ensign, Oct 제프리알홀런드, 동성애로힘들어하는자들을도움, 리아호나, 2007 년 10 월호, 40~43 쪽. 댈린에이치옥스, 동성에게매력을느낌, 성도의벗, 1996 년 3 월호, 14~25 쪽. Gospel Topics, Same-Sex Attraction[ 동성에게매력을느낌 ], lds.org/topics. Love One Another: A Discussion on Same-Sex Attraction[ 서로사랑하라 : 동성에게매력을느끼는것에관한토론 ], mormonsandgays.org. 학생들이동성애를다루는교회의정책에의문을제기하면, 교회의이공식웹사이트를알려준다. 교수제언 교리와성약 76:24; 모세서 2:27; 가족 : 세상에전하는선언문 성별은영원한정체성을이루는데반드시필요한부분이다 세학생에게다음세가지를소리내어읽어달라고한다. 교리와성약 76:24; 모세서 2:27; 가족 : 세상에전하는선언문 의두번째단락 ( 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 반원들에게이자료들이성별과관련하여무엇을가르치거나암시하는지깊이생각해보라고한다. 이들자료에나오는우리의영원한정체성과관련한가르침을어떻게요약해볼수있을까? ( 학생들은다음을알아내야한다. 성별은우리의영원한정체성과목적에필수적인특성이다.) 우리가지구에오기훨씬전부터성별이존재했음을이해하는것은우리에게왜도움이되는가? ( 학생들의답을들어보고조셉필딩스미스 (1876~1972) 회장의다음말씀을읽어줄수있다. 창세기에는 하나님이자기형상곧하나님의형상대로사람을창조하시되남자와여자를창조하시고 [ 창세기 1:27; 강조체추가 ] 라는 내용이있습니다. 여성의영은 하늘에계신어머니 의형상대로창조되었다고믿는것이불가능한일입니까? [Answers to Gospel Questions, comp. Joseph Fielding Smith Jr., 5 vols.( ), 3:144.]) 33

46 제 8 과 성별의영원한본질을이해하는것은, 비록우리가때로는매우다른행동표준을용납하는사회에속해있다하더라도, 하나님아버지행복의계획과조화를이루며살아가는데어떻게도움이될수있을까? 학생들이위의질문에답할수있도록십이사도정원회의댈린에이치옥스장로가교리를설명한다음말씀을들려준다. 각문단을하나씩읽으면서, 어떤점에서동성애행위는당신자녀들의승영을위한하나님아버지의계획에반대되는지를각문단에서가르치는내용을토대로토론해본다. 인생의목적과예수그리스도후기성도교회의사명은하나님의아들들과딸들을궁극적으로는하늘부모와같이되도록준비시키는것입니다. 해의왕국에서승영하는우리의영원한운명은오로지예수그리스도의속죄를통하여서만 ( 우리는그분을통하여 하나님앞에무죄 [ 교리와성약 93:38] 하게되었으며그상태로남을수있음 ) 가능하며, 또하나님의성전에서영원한결혼성약을맺고그것에충실한남자와여자만이누릴수있습니다.( 교리와성약 131:1~4; 132 편 ) 사탄은 만인을자기처럼비참하게 ( 니파이후서 2:27) 만들고싶어하기때문에하나님의자녀를위한그분의계획에방해가될그런선택과행동을부추기는데온힘을기울입니다. 그는개인적인책임의원리를붕괴시키고, 우리의거룩한창조의힘을오용하도록우리를설득하며, 합당하게결혼하고출산하는것을방해하고, 남성이나여성의의미를혼란시키고자노력합니다. ( 동성에게매력을느낌, 성도의벗, 1996 년 3 월호, 15 쪽 ) 교리와성약 59:6 교회는동성에게매력을느끼는것과동성애적행위를별개의것으로본다 각학생에게십이사도정원회제프리알홀런드장로의다음말씀을복사해서나눠준다. 이말씀을공부하면서, 동성에게매력을느끼는사람들과그런사람들을사랑으로대하는방법에대해홀런드장로가가르친원리를찾아보라고학생들을독려한다. 저는동성애자입니다. 20 대초반의단정한젊은이가제앞에앉아있었습니다. 그의미소는참으로아름다웠지만우리가이야기하는동안그는별로미소짓지않았습니다. 저의주의를끈것은그의눈에담긴고통이었습니다. 계속교회회원으로남아있어야할지모르겠습니다. 그는말했습니다. 제가합당하지않다고생각합니다. 왜합당하지않다고생각하나? 제가물었습니다. 그는제가놀랄것이라고예상했던것같았지만, 저는놀라지않았습니다. 그래서? 라고저는질문했습니다. 제가계속관심을갖고있다는것을감지하자그의얼굴에는마음을놓는표정이스쳤습니다. 저는여성들에게매력을느끼지못합니다. 남자들에게마음이끌려요. 이런감정을무시하려고노력하고바꿔보려했지만 그는한숨을쉬었습니다. 전왜이럴까요? 그런감정이매우뚜렷합니다. 저는잠시멈췄다가, 말을이었습니다. 조언을하기전에이야기를좀더들어야겠네. 자네가알다시피동성간의이끌림은죄가아니지. 하지만그런이끌림과감정대로행동하는것은죄가될수있네. 순결의법을어기고있는가? 34

47 제 8 과 그는고개를저었습니다. 아니요, 아닙니다. 이번엔제가안도의한숨을내쉬었습니다. 이문제를거론해주어고맙네. 이런문제를다른사람에게말하기위해서는용기가필요하지. 그리고자네가자신을깨끗이지킨것에대해경의를표하네. 자네가왜그런감정을느끼는가에대해서는, 내가대답을줄수가없네. 여러가지요소가관련되어있을수있고, 개개인이서로다른것만큼이나그이유도다양할수있겠지. 자네가느끼는감정의원인을포함해서어떤것들은우리가현세에서는알수없을지도모르네. 그러나자네가느끼는감정의원인을아는것보다중요한것은자네가범법을하지않았다는것이네. 자네의생활이계명에충실하다면, 자네는교회에서봉사하고, 회원들과의미있는관계를맺고, 성전에가고, 구주의속죄를통한모든축복을받기에합당한걸세. 그는가슴을더펴고앉았고저는계속말을이어나갔습니다. 성적느낌으로만스스로를규정한다면자신에게잘못대하는것일세. 그것이자네의유일한특성이아니니, 그점에만과도한주의를기울이지말게. 무엇보다가장중요한사실은자네가하나님의아들이며, 그분이자네를사랑하신다는것이네. ( 동성애로힘들어하는자들을도움, 리아호나, 2007 년 10 월호, 40 쪽 ) 홀런드장로의권고에서여러분은어떤원리를알게되었는가? 학생들이알아낸원리를들어보고, 칠판에다음과같은담대한원리들을적은뒤그것에주의를기울이며토론을진행한다. 우리는하나님의아들딸이라는우리의정체성에집중할때하나님의사랑을느낄수있다. 동성에게끌리는것자체는순결의법에저촉되지않지만, 그이끌림을행동에옮기는것은죄가된다. 교리와성약 59 편 6 절을언급할수있을것이다. 간음하지말고 이와비슷한어떠한일도하지말지니라. 이와비슷한어떠한일 은결혼관계외에서이루어지는모든성행위를의미한다. 결혼관계외에서이루어지는이성애행위가죄인것처럼동성애행위역시죄에해당한다. 하지만어떤종류의성적인죄를지은사람이라도회개하면용서받을수있다. 일부사람들은동성에게매력을느끼는데, 어떤이유로그런감정이생기든간에모든사람은하나님의계명과조화를이루며살겠다고결심할수있다. 십이사도정원회댈린에이치옥스장로의다음말씀을강조한다. 이주제에관하여우리가알지못하는것이아주많습니다. 그러므로하나님께서계시하신말씀을통해알고있는것에가까이머물러있는것이우리에게온당합니다. 우리가분명하게아는것은, 성행위는오직결혼한남성과여성사이에서만행해져야한다는교회의교리는변경된적이없으며, 앞으로도변하지않을것이라는사실입니다. ( What Needs to Change[ 변화되어야하는것 ], mormonsandgays.org) 하나님의계명과조화를이루며살아갈때, 우리는교회회원으로서누리는모든특권과구주의속죄에서비롯한축복을누릴수있다. 동성에이끌리는것자체는선택할수없을지라도, 그이끌림에어떻게대응할지는우리각자가선택할수있는문제인것이다. 이원리들을칠판에적은뒤다음과같이질문한다. 이러한원리들은동성에게매력을느끼는사람들에게어떻게희망을줄수있을까? 홀런드장로의말씀에서배울수있는원리들은또어떤것들이있는가? 35

48 제 8 과 마태복음 7:12; 요한복음 8:1~11; 15:12 우리는타인을사랑과존경으로대해야한다 ( 주 : 이부분을가르칠때, 동성에게매력을느끼지만그이끌림에따라행동하지않는사람은간음한여인이지은죄와같은죄를지은것은아니라고반드시강조한다. 하지만그여인을대하신그리스도의행동은우리가다른모든사람을어떻게대해야하는지를보여주는본보기가된다. 그사람이부도덕한행위에가담했든안했든에상관없이말이다.) 학생들에게사도요한의기록에는구주께서아주민감한상황에처하셨던일화가나온다고이야기한다. 학생들에게몇분간시간을주어요한복음 8 장 1~11 절을공부하고, 구주께서간음한여인을어떻게대하셨는지를찾아보라고한다. 학생들이동성애및다른부도덕한행위에연루된사람들을대했던자기의태도와행동을이기사와비교해볼수있도록다음질문을한다. 구주의행동은우리가다른사람을어떻게대해야한다고가르치는가? ( 구주께서는그여인의죄를용서하지는않으셨지만, 잔인하게대하지않으셨으며, 친절하고정중히대하셨다.) 부도덕한행위를했는지와별개로, 게이나레즈비언인형제자매들을대하는우리의태도와행위에구주의모범을어떻게적용할수있을까? 학생들의답을들어보고다음원리를칠판에적는다. 하나님의모든자녀와공감하며그들을세심하고친절하게대할때, 우리는하나님의모범을따르는것이다. ( 또한마태복음 7:12; 요한복음 15:12 참조 ) 십이사도정원회댈린에이치옥스장로의다음말씀을보여주고, 한학생에게소리내어읽어달라고한다. 분명주님께서그여인의죄를정당화하신것은아니었습니다. 단지그여인을비난하지않는다고말씀하신것이며, 이는그분이당시에그녀에게최후의심판을내리지는않으셨다는것을의미합니다. 그분께서바리새인들에게 너희는육체를따라판단하나나는아무도판단하지아니하노라 ( 요한복음 8:15) 라고말씀하신것에서그의미가분명해집니다. 그녀에게돌을던지려했던사람들은거절했던회개의시간이간음한여인에게는부여되었습니다. ( Judge Not and Judging, Ensign, Aug. 1999, 8) 조셉스미스역요한복음 8 장 11 절에기록된바와같이, 구주와대면한이후그여인은하나님을영화롭게하였고그분의이름을믿었다는내용을공부하면학생들에게도움이될것이다. 십이사도정원회쿠엔틴엘쿡장로의다음말씀을보여주고, 한학생에게소리내어읽어달라고한다. 교회회원들은가장큰사랑과동정심을베풀어야합니다. 사랑과동정심을표하고봉사를하는데앞장섭시다. 성별에대한감정때문에다른생활방식을선택한사람들을무례하게대하거나그가족을배척하지않도록합시다. ( Love One Another: A Discussion on Same-Sex Attraction, mormonsandgays.org) 36

49 제 8 과 학생들에게동성에게매력을느끼는사람들을향해어떤태도와행동을취했는지스스로를평가해보라고한다. 여러분의태도와행동은주님의가르침및본보기에걸맞은것인가? 여러분이동성에게끌리는사람들을경멸하는무리속에있다면어떻게행동할것같은가? 우리가게이나레즈비언인형제자매들에게더큰사랑과친절을보이면, 사람들의삶이변화하고, 가족들이치유되며, 교회로부터소외감을느끼는사람들은자신이교회회원들에게환영받는다는기분을더욱더느낄수있다고간증한다. 예수그리스도의속죄를통한축복은계명을지키고자노력하며복음성약에충실하려는모든사람에게주어진다는사실을학생들에게상기시킨다. 학생들에게, 아는사람가운데동성에게매력을느끼는사람들을생각해보고, 주님의순결의법에충실하면서도, 그들에게더큰동정심을보이기위해할수있는일들을깊이생각해보라고한다. 학생읽기과제 마태복음 7:12; 요한복음 8:1~11; 15:12; 교리와성약 76:24; 모세서 2:27; 가족 : 세상에전하는선언문 의두번째단락, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽. 제프리알홀런드, 동성애로힘들어하는자들을도움, 리아호나, 2007 년 10 월호, 40~43 쪽. 37

50 제 9 과남성의신성한역할과책임 소개 하나님아버지께서는행복의계획의중요한부분으로서남성이남편과아버지가되게하셨다. 이과에서는남성의책임을주로다룰것이다. 하나님의계획에의하여아버지는자신의가족을사랑과의로움으로다스려야 하며, 생활에필요한것들을마련하고가족을보호할책임이있다. ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 읽기자료 리차드지스코트, 결혼에서얻는영원한축복, 리아호나, 2011 년 5 월호, 94~97 쪽. 디토드크리스토퍼슨, 대장부가됩시다, 리아호나, 2006 년 11 월호, 46~48 쪽. 린다케이버튼, 우리는함께올라가게될것이다, 리아호나, 2015 년 5 월호, 29~32 쪽. 하워드더블유헌터, 의로운남편과아버지가됨, 성도의벗, 1995 년 1 월호, 49~51 쪽. 아버지와어머니라는성스러운부름, 교회회장들의가르침 : 에즈라태프트벤슨 (2014) 제 15 과, 191~196 쪽. 교수제언 에베소서 5:25 남성은결혼하여아내를소중히여겨야한다 다음질문으로수업을시작한다. 여러분의삶에영향을미친남성으로는누가있는가? 그들은왜여러분에게그러한영향력을미쳤는가? 이과에서는남성에게부여된신성한역할에관해토론할것이라고설명한다. 남성에게남편역할과아버지역할보다더중요한역할은없다. 이역할을의롭게완수하고자힘쓸때, 남성은하늘에계신아버지를더욱닮아가게된다. 한학생에게에베소서 5 장 25 절을소리내어읽어달라고한다. 남편이보여야할행동과관련하여이성구에서는어떤원리를배우게되는가? ( 학생들이표현은각기다르게하더라도이원리를알아내야한다. 예수그리스도께서교회를사랑하셨듯이남편은아내를사랑해야한다.) 예수그리스도께서는어떤방식으로교회에사랑을보이시는가? 예수그리스도의방식으로아내를대하기위해남편은무엇을할수있을까? 스펜서더블유킴볼 (1895~1985) 회장의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 38

51 제 9 과 그리스도께서는교회와그백성을참으로사랑하셨기에그들을위해자발적으로박해를견디셨고, 굴욕적인모욕에시달리시면서도의연하게고통과육체적인학대를감내하셨고, 마침내소중한생명까지도바치셨습니다. 1975, 5) 남편이자기가족을이처럼대한다면, 아내뿐아니라모든가족이그의지도력을따를것입니다. ( Home, the Place to Save Society, Ensign, Jan. 킴볼회장의이말씀을깊이생각해보면서, 여러분은어떤생각을하게되었는가? 우리시대의아버지들은가족을위해어떤방식으로희생할수있을까? 하나님아버지께서는남성들이의로운남편이되도록노력하길바라신다고간증한다. 에베소서 5:23; 교리와성약 121:36~46 아버지는의로움으로다스려야한다. 학생들에게 가족 : 세상에전하는선언문 의일곱번째문단을찾아서하나님아버지께서아버지들에게기대하시는바를알아보라고한다. 다스린다라는말은무슨뜻인가? ( 다른사람을인도하고지시한다는뜻이다.) 하나님의계획에의하여 라는문구를기억하면남성이하나님께서아버지들에게주신책임을완수하는데어떤도움이될것같은가? 아버지는어떻게가정에서다스려야하는지를학생들이더잘이해할수있도록한학생에게에베소서 5 장 23 절을소리내어읽어달라고한다. 그런후에다른학생에게 에즈라태프트벤슨 (1899~1994) 회장의다음말씀을읽어달라고한다. 사도바울은이렇게말했습니다. 남편이아내의머리됨이그리스도께서교회의머리됨과같음이니 ( 에베소서 5:23; 강조체추가 ) 가정을감리하는우리의역할에서따라야할본보기는바로이것입니다. 주님께서는교회를거칠게, 또는불친절하게인도하는모습을전혀보이지않으십니다. 구주께서교회를경시하거나방치하는것도전혀찾아볼수없습니다. 구주께서목적을달성하시기위해폭력을휘두르거나강요하시는것도찾아볼수없습니다. 주님께서교회를교화하고들어올리고위로하고높이이끌어주시는것이외의다른모습은어느곳에서도찾아볼수없습니다. 그분은우리가가족을영적으로인도할때따라야할본보기이십니다. ( 교회회장들의가르침 : 에즈라태프트벤슨 [2014], 196 쪽 ) 사도바울과벤슨회장이가르친원리를어떻게표현할수있을까? ( 학생들은다음과같은원리를표현할수있어야한다. 남성이가정에서합당하게신권을행사할때, 그는아내와자녀에게의로운영향을미칠수있다. 추가로다음원리를학생들과나눈다. 남편과아버지역할을의롭게완수하고자힘쓸때, 그남성은하늘아버지와더욱닮아가게된다.) 남편과아버지가가정을다스리는방법을더깊이있게설명하기위해학생들에게하워드더블유헌터 (1907~1995) 회장의다음말씀을전해줄수도있다. 39

52 제 9 과 하나님께서는신권을소유한사람에게가정을관리하는책임을부여해주셨습니다.( 모세서 4:22 참조 ) 주님은아내가남자를위한내조자 ( 내조자라는말에는동등한관계라는의미가함축되어있습니다.) 즉, 완전한동반자관계에있어서동등하고반드시필요한반려자가되기를원하셨습니다. 의롭게관리하기위해서는남편과아내가책임을나누는것이필요합니다. 여러분은가족의모든문제에있어서함께그문제를알고해결방법을함께모색하여행해야합니다. 남자가독자적으로아내의조언과느낌을고려하지않고가족을다스리는것은의롭지못한통치행위입니다. ( 의로운남편과아버지가됨, 성도의벗, 1995 년 1 월호, 50~51 쪽 ) 학생들에게교리와성약 121 편 36~46 절을펴라고한다. 이구절과에베소서 5 장 23, 25 절을상호참조하라고제안한다. ( 상황이허락할때마다성구를참조하도록권유함으로써경전공부의상호참조기술을발전시키도록돕는다.) 학생들에게몇분간시간을주고교리와성약 121 편 36~39 절을공부하게한뒤, 이구절에서설명하는지도력이예수그리스도께서보여주신지도력유형과어떻게다른지생각해보라고한다. 신권의권리 라는문구는무엇을뜻한다고생각하는가? ( 남성이신권을받을때, 하나님께서는그에게특정한권리와권세를부여하신다. 남성은의롭게행할때에만이권리들을행사할수있다.) 신권소유자가의롭게생활하지못하면어떤일이발생하는가? ( 하나님께서그에게서하늘의권능을거두어가시며, 그남성은신권권세를더는행사하지못하게되고, 성신은슬퍼하게된다.) 아버지가가족을어떻게인도해야하는지이해할수있도록몇몇학생들에게교리와성약 121 편 41~46 절을돌아가며소리내어읽어달라고한다. 이구절에는그리스도와같은어떤속성들이묘사되어있는가? 이러한속성을지닌아버지가하늘의권능을끌어내릴수있는이유는무엇이라고생각하는가? 그리스도와같은이러한속성은아버지들이자기가족을다스리는데어떻게도움이되는가? ( 이러한그리스도와같은속성은여성들도계발해야함을분명하게밝힌다.) 하나님아버지와예수그리스도의모범에따라가족을인도하려애쓰는남성의배우자, 또는그의자녀가느끼는마음을묘사해준다 년에십이사도정원회에서작성한다음말씀을보여주고, 읽어준다. 아버지의본분이란지도력, 가장중요한지도력을말하는것입니다. 그것은언제나그래왔으며앞으로도그럴것입니다. 아버지여러분, 영원한동반자의도움과권고와격려에힘입어여러분은가정을다스립니다. 이는여러분이제일합당하다거나최고의자격을갖추었는가하는문제가아닙니다. 그것은율법과 [ 거룩한 ] 임명의문제입니다. ( Father, Consider Your Ways, Ensign, June 2002, 16) 젊은남성들이미래에가족을이루어자신의신성한역할과책임을영화롭게할수있도록자매들은어떻게격려해줄수있을까? 남성과여성으로서여러분각자는미래의가족을인도하고자지금더잘준비하기위해무엇을할수있을까? 40

53 제 9 과 마태복음 2:13~16; 디모데전서 5:8; 교리와성약 75:28; 83:2, 4 아버지는가족을부양하고보호해야한다 학생들에게디모데전서 5 장 8 절과교리와성약 75 편 28 절, 83 편 2, 4 절을읽고아버지의 중요한의무를더찾아보라고한다. ( 이구절들을상호참조하라고제안해도좋을것이다.) 왜주님께서는아버지들이가족에필요한것들을마련하기를바라신다고생각하는가? ( 학생들의답을들어보고, 어머니가혼자꾸려가는가정에서는가족에게필요한것을어머니가마련하기도한다는점을짚어준다.) 이구절은아직결혼하지않은젊은남성에게어떤의미가있을것같은가? 한학생에게고든비힝클리 (1910~2008) 회장의다음말씀을소리내어읽어달라고한다. 힘을다해교육을받고자노력하십시오. 여러분이할수있는모든훈련을받으십시오. 세상에서인정된분야에서여러분의주가가인정될때그에대한보상을받게될것입니다. 가족을부양하는것은여러분의주된의무입니다. ( 장차결혼하게될여성에게어울리는합당한생활을함, 성도의벗, 1998 년 7 월호, 50 쪽 ) 장차이룰가족의안전을보장하기위해서젊은남성과여성이모두현시점에서되도록많은교육을받고직업훈련을받아야한다고강조한다. 가족선언문에서교회지도자들은아버지가가정에필요한것들을마련하고가족을보호해야함을가르쳤다고짚어준다. 오늘날가족을위협하는위험에는어떤것들이있는가? 의로운아버지가자기가족을보호하는모습은어떠했는가? 하워드더블유헌터회장의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 의로운아버지는자녀들의사회적, 교육적, 영적인활동과책임에있어서자신의시간을들여자녀들을훌륭하게보호해줍니다. ( 의로운남편과아버지가됨, 성도의벗, 1995 년 1 월호, 51 쪽 ) 이권고를여러분은현재와미래의가정에어떻게적용하겠는가? 가족을강화하고보호하기위해어떻게노력할것인지생각해보고그생각을기록하라고한다. 우리는어린예수님을돌보았던요셉에게서중요한원리한가지를배울수있다고설명한다. 한학생에게마태복음 2 장 13~16 절을읽어달라고하고, 요셉이어린그리스도를위험으로부터보호하기위해무엇을했는지찾아보라고한다. 거주지를옮길필요는없겠지만, 몇가지중요한세부사항을분석하면서이들구절을자신의상황과비교하거나자신에게적용할수있다고설명한다. 41

54 제 9 과 주님께서는 13 절에서요셉에게무슨말씀을하셨는가? 요셉은언제, 그리고어떻게이경고에응했는가? 가족을보호하려하는아버지는어떻게요셉의본보기를따를수있을까? ( 학생들에게이원리를분명히이해시킨다. 아버지는주님의인도를구하고따를때가족을더잘보호할수있다.) 남성과여성은주님의계획을성취해야한다 십이사도정원회리차드지스코트장로의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 결혼적령기임에도아직미혼인젊은이들은헛된것에시간을뺏기지마시기바랍니다. 때를늦추지마시고결혼에힘을쏟으십시오. 이황금기를허송세월하며낭비하지마십시오. 젊은이여러분, 훌륭하게선교사업을하십시오. 그런다음에는영원한반려자가될만한사람을찾는데최우선순위를두십시오. 결혼생활은이기적이고자기중심적인성향을극복할수있는이상적인환경을마련해줍니다. 일찍결혼하라고권유하는이유중에는잘바뀌지않는좋지않은성격을다듬기위해서라는것도포함된다고생각합니다. ( 결혼에서얻는영원한축복, 리아호나, 2011 년 5 월호, 94~97 쪽 ) 오늘날세상에서젊은남성과여성이결혼을미루게하는압력에는어떤것들이존재하는가? 대적은왜젊은남성과여성이결혼과출산으로이어지는관계에서멀어지게되도록애쓰는가? 교회지도자들이젊은남성들에게결혼으로이어질수있는관계를적극적으로추구하도록끊임없이권고하는이유는무엇이라고생각하는가? ( 주 : 이토론을진행할때, 반원중에는그들이제어할수없는여건때문에결혼하지못했거나아버지가되지못한젊은남성이있다는사실에세심하게신경쓴다.) 수업을마무리하면서반원들의상황을생각해본다. 남학생들이의로운남편과아버지가될의무를완수하도록어떤도전과제를줄수있을까? 인내심, 또는타인에게사랑을표현하는것과같이가정에유익이될, 그리스도와같은특정덕성을계발하는데집중하도록모든학생에게권고할수있다. 학생읽기과제 마태복음 2:13~16; 에베소서 5:23, 25; 디모데전서 5:8; 교리와성약 75:28; 83:2, 4; 121:36~46. 디토드크리스토퍼슨, 대장부가됩시다, 리아호나, 2006 년 11 월호, 46~48 쪽. 42

55 제 10 과여성의신성한역할과책임 소개 하나님아버지께서는행복의계획의중요한부분으로서여성들에게아내와어머니가되는신성한역할을맡기셨다. 가족 : 세상에전하는선언문 은 어머니의 주된책임은자녀를양육하는것 이며아버지와어머니는 동등한동반자로서서로를도울 ( 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 의무가있다고가르친다. 읽기자료 디이터에프우흐트도르프, 의로운여성의영향력, 리아호나, 2009 년 9 월호, 3~7 쪽. 여성의신성한역할을이해함, 리아호나, 2009 년 2 월호, 25 쪽. 교회의여성, 교회회장들의가르침 : 스펜서더블유킴볼 (2006) 제 20 과, 214~225 쪽. 교수제언 교리와성약 25:1~3, 10, 13~16 의로운후기성도여성들이마지막날에미치는커다란영향력 스펜서더블유킴볼 (1895~1985) 회장의다음예언을보여주고, 한학생에게소리내어읽어달라고한다. 마지막날에이루어질교회의주요한성장의많은부분은세상의훌륭한여성들중많은사람들이 교회로이끌리게되기때문에성취될것입니다. 이런일은교회의여성들이그들의삶에서의로움과명료함을나타내는정도에따라, 그리고 좋은면에서세상여성들사이에서두드러지며달라보이는정도에따라일어날것입니다. ( 교회회장들의가르침 : 스펜서더블유킴볼 [2006], 222~223 쪽 ) 여러분은왜의로운후기성도여성들이교회의주요성장의원동력이될것으로보는가? 이개념을구체화하기위해, 학생들에게교리와성약 25 편 1~3, 10, 13~16 절을 살펴보면서후기성도여성들이어떻게세상여성들과만족스럽게 두드러지며달라보이는 지를알려주는단어와문구를찾아보라고한다. 학생들이이계시의맥락을이해하도록돕기위해, 이계시는에머스미스가개인적으로받은것이지만, 교회의모든여성에게적용된다고설명한다. 의로운여성이함양하고자노력해야할특성과관련하여이들구절에서무엇을배울수있는가? 교리와성약 25 편에서가르치는교리와원리를어떻게표현할수있을까? ( 학생들의답을들어보고이원리를짚어준다. 주님의제자로서여성들은자신의신성한은사와재능으로하나님의왕국건설에이바지할수있다.) 43

56 제 10 과 스펜서더블유킴볼회장과십이사도정원회엠러셀밸라드장로의다음말씀을읽어준다. 의로운여성이된다는것은어느시대에나영광스러운일입니다. 구주의재림에앞서이지상의마지막시기동안의로운여성이된다는것은특별히고귀한부름입니다. 오늘날의로운여성들의힘과영향력은더평온한시대에서보다열배의효과를미칠수있습니다. ( 교회회장들의가르침 : 스펜서더블유킴볼, 217 쪽 ) 자매여러분, 여러분의영향력의범위는고유하고특별하며, 남성들이따라할수없는영역입니다. 여러분과같은내면의힘과확신을지닌하나님의딸들은다른누구보다강한설득력과힘으로우리구주를옹호할수있습니다. 개종한여성의목소리에담긴힘은측량할수없으며, 교회는지금그어느때보다여러분의목소리가필요합니다. ( 엠러셀밸라드, 남성과여성, 그리고신권권능, 리아호나, 2014 년 9 월호, 37 쪽 ) 반원중여성들에게가정이나교회, 지역사회에서자신이미칠수있는영향력을생각하면어떤생각이나느낌이드는지이야기해달라고한다. 교회에서여성이지도자로서하는중요한역할을강조한다. 반원중형제들에게사람들을하나님아버지께로가까이이끄는일에서여성의힘과영향력이어떻게드러나는지에대해, 그들와드혹은지부의예를발표해보라고한다. 디모데후서 1:5; 3:14~15; 앨마서 56:47~48; 57:21 여성이시온의어머니로서받은신성한역할 한학생에게십이사도정원회엠러셀밸라드장로가전한다음말씀을소리내어읽어달라고한다. 남성과여성은서로다른재능, 다른강점, 다른관점과성향을지녔습니다. 이는우리가서로를필요로하는근본적인이유중하나입니다. 한가정을이루기위해서는남자와여자가있어야하며, 교회에서주님의사업을수행하는데에서도역시남성들과여성들이필요합니다. ( 남성과여성, 그리고신권권능, 36 쪽 ) 여러분이지켜본바에따르면, 남성과여성은명백한신체적차이외에도일반적으로어떤점이서로다른가? 가족 : 세상에전하는선언문 ( 일곱번째단락참조 ) 에도묘사되었듯이, 남성과여성은이러한일반적인차이를제외하고도각각서로다른신성한역할이있다고설명한다. 십이사도정원회러셀엠넬슨장로가전한다음말씀을보여준다. 44

57 제 10 과 자매님들여러분은하나님의자녀를낳고돌보도록세상의기초가놓이기전부터선택되었고, 여러분은그렇게함으로써하나님을영화롭게합니다.( 교리와성약 132:63 참조 ) ( 무엇을선택하시겠습니까?, 리아호나, 2015 년 1 월호, 19 쪽 ) 여성은하나님의자녀를낳고돌봄으로써어떻게하나님을영화롭게할수있을까? ( 학생들의생각을들어보고, 그들이다음원리를이해하도록이끈다. 여성이 어머니로서하나님의자녀를낳고돌보는신성한역할을받아들일때, 그들은하나님을영화롭게하며신성한하늘부모를더욱닮아가게된다. 자녀들을세상에데려오는것은하나님아버지의구원계획에서필수적인부분이라고설명한다. 십이사도정원회닐엘앤더슨장로의다음말씀을나눈다. 지금세상에서는자녀를가져야하는중요성을폄하하여출산을미루거나제한하자는주장을많이합니다. 최근에제딸아이들이, ( 우리회원은아니지만 ) 다섯자녀를둔어느기독교인어머니가쓴블로그를소개해주었는데, 그곳에는이렇게적혀있었습니다. 이런분위기에서는어머니로서성경에입각하여아이들을키우기가몹시어렵다. 자녀보다는대학과세계여행이단연코우선이며, 저녁에나가서여가를즐기는것이더중시된다. 원하는직장을얻는것이먼저다. 그런뒤이런글이있었습니다. 어머니가되는일은취미가아니라소명이다. ( 자녀, 리아호나, 2011 년 11 월호, 28 쪽 ) 자녀를갖는중요성을 폄하한다 는말은무슨의미일까? 자녀를가져야하는중요성을 폄하 하도록여성에게가해지는압력에는어떤것이있는가? 교회의청년독신성인들은자녀를낳는것의중요성에대한올바른관점을유지하기위해무엇을할수있을까? 자녀를언제, 또몇명이나가져야할지는남편과아내가주님과상의해서결정해야할개인적인문제라는것을학생들에게분명히알린다. 다음과에서이문제를더상세히다룰것이다. 학생들에게디모데후서 1 장 5 절과 3 장 14~15 절, 앨마서 56 장 47~48 절과 57 장 21 절을 읽고비교하면서, 어머니가자녀에게미칠수있는의로운영향력을찾아보라고한다. ( 성구를비교하는법을배우는것은경전학습기술의하나로, 학생들은이기술을생애내내활용할수있을것이다.) 이들구절은어머니의역할에관하여무엇을가르치는가? ( 다음원리를강조한다. 어머니는자녀에게복음을가르침으로써그들이신앙을얻고의롭게살준비를하도록돕는다.) 이들구절은사탄이어머니의역할을비하하고자매우애쓰고있다는점을설명하는데어떻게도움이되는가? 여성이지닌특성가운데어머니로서해야할역할을성취하는데도움이되는것은어떤것이있는가? 45

58 제 10 과 반원가운데는결혼하지못했거나결혼했다하더라도자녀를가질수없는여성도있다는점에유의한다. 본부상호부조회회장단보좌였던셰리엘듀자매의다음말씀을활용하여어머니역할은모든여성이받은신성한유산이라는점을학생들이이해하도록돕는다. 마치합당한남자들이지상에서신권을소유하도록예임되었던것처럼의로운여성들은전세에서모성의특권을부여받았습니다. 모성이란자녀를출산하는일이상입니다. 그것은여성으로서우리의본질입니다. 그것은우리의참된정체성과신성한속성, 그리고우리의아버지께서우리에게주신특성을정의해줍니다. 일부여성들은자녀를갖기까지기다리도록요구받습니다. 그러나개개인을위한주님의시간표가우리의본성을무효화시키는것은아닙니다. 우리가운데어떤사람들은그래서어머니의역할을하는다른방법을찾아야합니다. 우리주위의모든사람들이사랑과인도를필요로하는사람들입니다. ( 우리모두는어머니가아닌가요?, 리아호나, 2002 년 1 월호, 112~113 쪽 ) 듀자매의말씀은모성에대한이해를넓히는데어떻게도움이되는가? 학생들가운데자신의어머니에게서본의로운영향력에관해어떤생각이나느낌을나누고싶은사람이있는지물어본다. 하나님께서여성에게주신역할을완수할필요성에관하여전본부상호부조회회장줄리비벡자매가여성들에게전한다음말씀을보여준다. 한학생에게이말씀을소리내어읽어달라고하고, 반원들에게는여성들이자신의역할을완수하지못하게된다면무슨일이벌어질지생각해보라고한다. 우리가우리의역할을하지않는다면그누구도그것을대신할수없을것입니다. 우리는 [ 하나님아버지의행복의계획에서우리의역할 ] 을위임할수없습니다. 우리는그것을누구에게도넘겨줄수없습니다. 그것은우리의몫입니다. 우리가그것을거절하거나부인할수는있겠지만, 그것은여전히우리의역할이며우리는그에대한책임을지니고있습니다. 우리가태어나기전에알고있던것들을모두기억하게되는날이올것입니다. Busath.com 우리가이특권을위해큰전쟁에서싸웠다는것을기억하게될것입니다. 어떻게이책임을수행할수있습니까? 우리는매일우리에게만특별히주어진이임무에우리의힘을쏟습니다. ( 여성의신성한역할을이해함, 리아호나, 2009년 2월호, 25쪽 ) 우리가우리의역할을하지않는다면그누구도그것을대신할수없을것입니다. 라는말씀을읽고서무엇을느끼고생각하게되었는가? 여성이자신의 역할 을그만둔다면가족, 와드나지부, 또는세상은무엇을잃게되는가? 하나님아버지의왕국에속한여성으로서청년독신성인여성들은자신의신성한역할을어떤방식으로완수할수있을까? 의로운아내와어머니가되는여성의신성하고필수적인역할에대해간증하고, 언젠가우리하늘아버지께서의로운자녀에게모든축복을주실것이라고강조한다. 주변의한어머니에게그녀가신성한역할을완수한것에대해존경을표해보라고학생들에게권한다. 46

59 제 10 과 여성들이하나님아버지의구원의계획에서자신에게주어진정체성을알고, 그러한지식에따라행동할때, 어떤축복들이오게되는지간증해줄사람이있느냐고학생들에게질문하면서이과를마무리한다. 학생읽기과제 디모데후서 1:5; 3:14~15; 앨마서 56:47~48; 57:21; 교리와성약 25:1~3, 10, 13~16. 여성의신성한역할을이해함, 리아호나, 2009 년 2 월호, 25 쪽. 47

60 제 11 과영원한결혼을준비함 소개 예수그리스도의복음대로살때, 청년성인들은미래를고대하며희망찬삶을살수있다. 하나님아버지께서는영원한결혼과관련된결정에서인도를구하는청년성인들을인도하실것이다. 학생들은이번과를 공부하면서그들이주님의신성한도움을받을수있음을알게될것이며, 그렇게함으로써더큰확신으로결혼에다가설수있을것이다. 읽기자료 디이터에프우흐트도르프, 물에비친그림자 ( 교회교육기구영적모임, 2009 년 11 월 1 일 ), lds.org/media-library. 제프리알홀런드, 두려워하지말고믿기만하십시오 ( 제프리알홀런드장로와함께하는밤, 2015 년 2 월 6 일 ), lds.org/broadcasts. 교수제언 교리와성약 88:40 결혼준비하기 미래의배우자에게바라는특성을목록화해본학생들은손을들어보라고한다. 몇몇학생에게그목록에있는특성을몇가지이야기해달라고한다. 십이사도정원회데이비드에이베드나장로의다음말씀을보여주고, 한학생에게소리내어읽어달라고한다. 어떤젊은이들은배우자에게바라는특성을상세하게적은목록을가지고그들의잠재력에대해 내가요구하는모든것들을다가지고있습니까? 라고물으며평가하는것같습니다. 영원한동반자에게바라는어떤특정한영적자질이있다면여러분은스스로그러한영적자질을계발하기위해노력해야합니다. 그러면그러한자질을지닌사람이여러분에게끌리게될것입니다. ( 하나님아버지의계획을이해함, LDS.org) 베드나장로의말씀에서배울수있는원리는무엇인가? ( 학생들이다음원리를분명히알도록이끈다. 영원한동반자에게바라는어떤특정한영적자질이있다면여러분은스스로그러한영적자질을계발하기위해노력해야합니다. ) 학생들에게교리와성약 88 편 40 절을읽고, 방금확인한원리를이구절이어떻게 뒷받침하는지를찾아보라고한다. 결혼을원하는사람들은이구절에기록된진리들을어떻게적용할수있을까? 젊은이들이친구를선택할때이구절의진리들을적용하는모습을본적이있는가? 그들은어떻게그렇게했는가? 학생들에게미래의배우자에게어떤자질을기대하는지깊이생각해보라고한다. 그리고과연자신에게도그런자질이있는지를깊이생각해보라고한다. 학생들에게어떻게하면 48

61 제 11 과 교리와성약 88 편 40 절의원리들을활용하여결혼을위해더욱잘준비될수있을지를깊이생각해보라고한다. 마가복음 5:35~36; 교리와성약 6:36 두려워하지말고믿기만하라 학생들에게다음질문을한다. 여러분결혼에관해기대하는바는무엇인가? 젊은이들이결혼을두려워하는이유로는어떤것들이있는가? ( 칠판에학생들의대답을적는다.) 한학생에게십이사도정원회제프리알홀런드장로의다음말씀을소리내어읽어달라고하고, 반원들은일부젊은이들이결혼을두려워하는이유를찾아보라고한다. 극단적인경우에, [ 젊은이들 ] 은세상이재해와전쟁으로곧끝나버릴것을두려워한나머지배우자나자녀를갖고싶어하지않습니다. 그보다덜극단적이고더흔한경우는그들이경기가더나빠져서구직활동이더어려워지지않을까를두려워하여적어도학교를졸업하고, 빚을다갚고, 직장을찾고집을소유해야만결혼하겠다고생각하기도한다는것입니다. 더나아가저와이야기한젊은이들가운데상당수가결혼을한다하더라도이혼을하지는않을까를두려워했습니다. 게다가영화나텔레비전에서자주보여주는내용은순결, 정절, 가족생활을부도덕하고천박하고사악하게조롱하며성공적인결혼생활에의구심을갖게만듭니다. 여러분은이런문제를지각하실것입니다. ( 두려워하지말고믿기만하십시오 [ 제프리알홀런드장로와함께하는밤, 2015 년 2 월 6 일 ], lds.org/ broadcasts) 여러분이아는사람중에는얼마나많은이들이홀런드장로가언급한이유중하나때문에결혼을두려워하는가? 학생들에게교리와성약 6 편 36 절을읽고, 주님께서올리버카우드리에게주신권고가 영원한결혼을준비하는데어떻게적용될수있는지깊이생각해보라고한다. 그런후에한학생에게마가복음 5 장 35~36 절을소리내어읽어달라고한다. 회당장인야이로가예수께서자신의딸을고쳐주시기를바라며예수께왔다고설명한다. 반원들에게구주께서야이로에게권고하신내용이결혼을준비하는이들에게어떻게적용될지깊이생각해보라고한다. 무슨생각을하든지 주님을바라보면미래를깊이생각할때 의심하지 [ 않고 ] 무서워 [ 하지 ] 않을수있는이유는무엇일까? 주님께서올리버카우드리와야이로에게주신권고는결혼을두려워하는사람들에게어떻게도움이될것같은가? ( 학생들의생각을들어보고칠판에다음원리를적는다. 신앙으로예수그리스도를바라보면두려움을극복하고미래를확신할수있다.) 제프리알홀런드장로의다음말씀을읽어준다. 반원들에게홀런드장로부부가결혼을선택할당시신앙이필요했던이유를귀기울여들어보라고한다. 49

62 제 11 과 결혼했던당시 [ 홀런드자매와저 ] 는둘다브리검영대학교학부생이었고양쪽부모님모두경제적인도움을전혀주실수없었으며, 그후에대학원과정을공부한다는것은상상도못했던시기였으며, 결혼식당일에우리수중에는 300 달러밖에없었습니다! 그것이이상적인결혼생활의시작은아니었을지언정우리의결혼생활은정말훌륭했고우리가일단결혼하는게옳다고알고난후하루라도미뤘더라면얼마나놓치는것이많았을까라는생각을해봅니다. 우리가제임스이파우스트회장님께서나중에, 어느누구도이렇게하지말라고반복해서말씀하신, 두려움때문에그릇된결정 을했다면어찌되었을지상상만해도몸서리치게됩니다. ( 두려워하지말고믿기만하십시오 ) 홀런드장로부부의상황은오늘날많은젊은이의상황과어떤점이유사했는가? 두려움때문에그릇된결정을한다는것은무슨의미인가? 이렇게결정을내리는것은왜바람직하지않은가? 한학생에게토마스에스몬슨회장의다음간증과약속을소리내어읽어달라고한다. 사랑하는형제자매여러분, 두려워하지말고기뻐하십시오. 미래는여러분의신앙만큼밝습니다. ( 기뻐하라, 리아호나, 2009 년 5 월호, 92 쪽 ) 선지자의이권고를깊이생각해보았을때, 여러분의미래에관하여어떤것을느끼고생각하게되는가? 학생들이이부분을적용할방법을찾도록돕기위해, 자신이결혼에대해어떤두려움을느끼는지생각해보라고말한다. 미래에대한두려움을주님을믿는신앙으로바꿀방법을깊이생각해보라고권유한다. 교리와성약 6:22~23; 8:2~3; 9:7~9; 11:12~14 결혼할사람을선택할때신성한인도를구함 고든비힝클리 (1910~2008) 회장의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 여러분이결혼하게될사람을선택하는것, 이것이여러분의인생의가장중요한결정이될것입니다. 성전에서결혼하는일과바꿀수있는것은아무것도없습니다. 합당한사람과합당한장소에서합당한시간에결혼하기바랍니다. ( 인생의책임, 리아호나, 1999 년 5 월호, 4 쪽 ) 결혼할사람을선택하는이가장중요한결정을그르치지않으려면어떻게해야하는가? 반원들을둘씩짝지어준다. 각조에다음성구를정해주고짝과함께읽어보라고한다. 교리와성약 6:22~23; 8:2~3; 9:7~9; 11:12~14. ( 이들구절은개인적인계시를받는 50

63 제 11 과 방법을거듭해서다루는구절의예로서, 이주제는교리와성약초반에여러차례등장한다. 주제란 지배적이고반복적이며통일된성질이나생각을말합니다. [ 데이비드에이베드나, 생수의보고 ( 브리검영대학교노변의모임, 2007 년 2 월 4 일 ), 5 쪽, speeches.byu.edu]) 학생들에게교리와성약의해당구절들을공부하면서다음상황을떠올려보라고한다. 여러분의친구는한동안어떤사람과교제를해왔고, 이제그사람과결혼하는문제를두고여러분의의견을구하러왔다. 여러분은친구에게어떤조언을해주겠는가? 학생들이성구들에대한공부를마치면, 짝마다한명은교제중인친구역할을맡으라고한다. 다른학생은친구가결정을내리는일에서이구절들이어떻게도움이될지를설명해보라고한다. 이활동이끝나면학생들이결정을내리는것에관하여다음원리를이해했는지확인한다. 우리는우리의생각으로결정을 연구 해야하며, 최선을다해결정한후에그결정이옳은지를하나님께여쭈어봐야한다. 그런후에마음과생각에평화와기쁨이임하면그결정은옳은것이다. 다음원리를강조한다. 결정을내릴때주님의인도를구하면, 선택이옳은경우에는주님께서우리생각에말씀하시고평화와기쁨으로우리영혼을채워주실것이다. 개인적인계시를받는것과관련하여이들성구에서가르치는내용이참되다는사실을여러분은어떻게알았는가? 학생들에게다음상황에서어떻게답할지생각해보라고한다. 여러분이교제하는상대가자신은결정을내리기위해그러한절차를따랐고, 여러분과결혼해야한다는느낌을받았다고말한다. 십이사도정원회댈린에이치옥스장로의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 저는어떤젊은남성이한젊은여성에게그녀가자신의영원한동반자가되어야한다는계시를받았으니자신과결혼해야한다고말했다는이야기를들은적이있습니다. 만일그것이참된계시라면, 그녀가구하면직접확증을받게될것입니다. 그렇게될때까지그녀는그말에신경을쓸의무가없습니다. 그여성은스스로인도를간구하고스스로결심해야합니다. 그남성은자기행동을인도하는계시를받을수는있으나, 그녀를인도하는계시를제대로받을수는없습니다. 그여성은그의청지기직분밖에있기때문입니다. ( Revelation [Brigham Young University devotional, Sept. 29, 1981], 6, speeches.byu.edu) 신앙의눈으로영원한결혼을바라면평화를느낄수있다고학생들에게간증한다. 이과에서토론한원리들을사용하여영원한결혼이라는영광스러운기회를준비할수있도록학생들을격려한다. 학생읽기과제 마가복음 5:35~36; 교리와성약 6:22~23, 36; 8:2~3; 9:7~9; 11:12~14; 88:40. 디이터에프우흐트도르프, 물에비친그림자 ( 교회교육기구영적모임, 2009 년 11 월 1 일 ), lds.org/media-library. 51

64 제 12 과성전의식과성약 소개 후기의선지자들은이렇게선언했다. 거룩한성전에서행해지는신성한의식과성약은개개인을하나님의면전으로돌아갈수있게 [ 한다.] ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 이과에서 학생들은성전의식을받으면필멸의삶에서신성한축복을누리게되고, 또한영생을얻게되리라는것을배울것이다. 읽기자료 보이드케이패커, 거룩한성전, 리아호나, 2010 년 10 월호, 29~35 쪽. 디토드크리스토퍼슨, 성약의권능, 리아호나, 2009 년 5 월호, 19~23 쪽. 교수제언 교리와성약 97:10~17; 109:12~21; 124:37~40, 55 성전의목적 여러분이가장좋아하는성전사진을반원들에게보여주며, 그성전을좋아하는이유를설명해준다. 우리에게성전이있는이유는무엇인가? 이질문에답할수있도록다음성구들을칠판에적는다. 학생들에게성구중하나를읽고하나님아버지께서성전을마련하신이유를찾아보라고한다. 교리와성약 97:10~17 교리와성약 124:37~40, 55 이들구절에따르면, 하나님아버지께서성전을마련하신이유에는어떤것들이있는가? ( 학생들의답을들어보고다음원리를이해하도록돕는다. 하나님 아버지께서는당신의자녀들이필요한의식을받고지식을얻어당신면전에거할준비를하게하고자성전을마련하셨다.) 이들성구에서는성전을통해하나님의면전에거할준비를할수있다는것을가르치는어떤문구들이나오는가? 학생들에게교리와성약 109 편에는커틀랜드성전헌납기도문이포함되어있다고 설명한다. 학생들에게교리와성약 109 편 12~21 절을훑어보고, 성전이어떻게우리가하나님의면전에거하도록준비하게돕는지적어보라고한다. 이들구절에따르면, 성전은우리가하나님과함께거할준비를하는데어떻게도움이되는가? ( 학생들은다음과같이답할수있다. 우리는성전에서주님의권능을느끼고지혜를배우며성신의충만함을받는다. 성전에서우리는신속하게회개하도록독려된다. 우리는깨끗한상태로성전에들어가야한다. 시간여유가있다면, 출애굽기 19 장 10~14 절을학생들에게찾아보라고할수있다. 이구절들에는고대이스라엘 52

65 제 12 과 백성들이주님의면전으로나아갈수있도록모세가그들을육체적, 영적으로준비시키려한과정이묘사되어있다. 십이사도정원회로버트디헤일즈장로와브리검영 (1801~1877) 회장의다음말씀을보여준다. 성전의주된목적은바로해의왕국에서승영하는데필요한의식을제공하는것입니다. 성전의식을받으면서우리는구주께인도되고예수그리스도의속죄가전해주는축복을받습니다. ( 로버트디헤일즈, 성전의축복, 리아호나, 2009 년 10 월호, 14 쪽 ) 여러분의 [ 성전 ] 엔다우먼트는주님의집에서그러한모든의식을받는것이며, 이의식은여러분께서이생을떠난후에여러분께필요한것으로, 파수꾼으로서있는천사를지나가아버지의면전으로돌아가게해줍니다. ( 교회회장들의가르침 : 브리검영 [1997], 302 쪽 ) 이말씀들은성전의식을받는중요성에대해감사한마음을느끼는데어떤도움이되는가? 교리와성약 84:19~21 성전에서받는신권의식은우리가더욱하나님과닮아갈수있도록해준다 다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 교회에서의의식은신권의권세로행해지는성스럽고공식적인행동이다. 어떤의식들은우리의승영에절대적으로필요하다. 이의식들은구원의의식이라고불린다. 이의식들에는침례, 확인, 멜기세덱신권성임 ( 남자들의경우 ), 성전엔다우먼트및결혼인봉등이포함된다. 우리는이러한각각의의식을받으며주님과엄숙한성약을맺는다. ( 신앙에충실함 : 복음참고서 [2004], 152 쪽 ) 구원의의식 은다른복음의식들과어떻게다른가? ( 유아축복및병자축복같은의식들은승영에필수적인의식은아니다.) 수업을더진행해나가기전에, 침례및멜기세덱신권성임과같은일부구원의식은성전의식을받기전에행해진다는점을짚어준다. 그러나이부분에서는성전에서행해지는구원의식을주로다룬다. 한학생에게교리와성약 84 편 19~21 절을소리내어읽어달라고한다. 반원들에게멜기세덱신권으로집행되는의식에참여할때우리가받을수있는것이무엇인지찾아보라고한다. 경건의능력 이라는용어는무슨뜻이라고생각하는가? ( 경건의능력 은경건하게, 또는하나님과같이되는권능이라고설명해줄수있을것이다.) 53

66 제 12 과 여러분은교리와성약 84 편 20~21 절에서가르치는원리를어떻게표현하겠는가? ( 학생들의답을들어보고칠판에다음과같이적는다. 성전의식과성약을통해서우리는더욱하나님처럼될수있다. 각학생에게십이사도정원회로버트디헤일즈장로의다음말씀을나눠준다. 학생들에게성전의식에참여하면더욱하나님과같이되는데도움이된다고가르치는단어또는문구에표시해보라고한다. [ 청남또는청녀들이 ] 받을수있는신권축복가운데가장큰것은성전에있습니다. 그들은그곳에서하늘에대해조금이나마이해할수있게됩니다. 성전밖에있을때는너무나요원해보일수있는영원한기쁨들이갑자기지척에있는것처럼보이게됩니다. 성전에서는구원의계획이설명되고, 신성한성약들이맺어집니다. 신성한성전가먼트를입는것과함께이러한성약들은엔다우먼트를받은사람을사탄의권능으로부터보호해주고강화시켜줍니다. 성전의식가운데정수라고할수있는성전결혼에서, 신랑과신부는충실하게생활한다면, 배우자와자녀들과주님과영원히한가족으로살게될것이라는약속을받습니다. 그것을영생이라고합니다. ( 신권의축복, 성도의벗, 1996 년 1 월호, 34 쪽 ) 학생들이표시한내용으로토론한다. 성전의식에참여하는것은헤일즈장로가설명한것과유사한방식으로어떻게여러분에게축복이되었는가? 학생들에게몇분간시간을주어, 성전예배가더의미있고, 또한그것이하나님을더욱닮아가는데도움이될수있도록하는데집중하기위해그들이할수있을일들을적어보라고한다. 출애굽기 19:3~6; 교리와성약 109:22~26 성전성약지키기 학생들에게성전의식을받는것과밀접한관련이있는, 성전예배의중요한또다른목적이있다고알려준다. 십이사도정원회디토드크리스토퍼슨장로가전한다음말씀을학생들에게읽어주고그목적을찾아보라고한다. 저는예수그리스도후기성도교회가하나님아버지의거룩한아들의이름으로그분과성약을맺을수있도록의식을집행하는신권의권세를가지고있음을간증드립니다. 저는여러분이하나님과맺은성약을경외할때그분께서여러분에게약속하신것들을지키실것임을간증드립니다. ( 성약의권능, 리아호나, 2009 년 5 월호, 22 쪽 ) 우리는복음의구원의식을받을때무엇을시작하게되는가? 십이사도정원회데이비드에이베드나장로와제프리알홀런드장로의다음말씀을보여주고우리가주님과맺은성약의중요한특성들을찾아보게한다. 54

67 제 12 과 성약이란하나님과지상에있는그분자녀들간의협약으로, 하나님께서복음성약의조건을전부정하신다는것을이해하는것이중요합니다. 여러분과제가성약의조건들을정하는것이아닙니다. 도리어, 우리의도덕적선택의지를행사하여영원하신아버지께서정하신대로성약의조건과요구사항을받아들입니다. ( 데이비드에이베드나, 그리하여저희가항상그의영과함께하도록하시옵소서, 리아호나, 2006 년 5 월호, 28~29 쪽 ) 성약은구속력있는영적계약으로, 우리가하나님아버지께특정한방법, 즉그분의아들이신주예수그리스도의방법대로생각하고행하며살겠다고맺는엄숙한약속입니다. 그보답으로하나님아버지와아들과성신은우리에게영생이라는충만한영광을약속해주십니다. ( 제프리알홀런드, 성약을지키십시오 : 선교사로봉사할이들에게전하는메시지, 리아호나, 2012 년 1 월호, 48~49 쪽 ) 성약에관한이말씀들에서여러분의눈에띄는것은무엇인가? 하나님께서복음성약의조건을모두정하신다는것은왜중요한가? ( 하나님은우리에게영생을주시는분이기때문에그것을받기위한모든조건을정할자격이있으시다.) 우리가하나님께드릴수있는유일한것은순종하겠다는선택의지뿐이다. 토론을하면서다음을강조한다. 주님과맺은성약을지킬때현세에서축복을누리며, 또한영생을받게될수있다. 학생들에게둘씩짝지으라고한다. 각쌍의한학생은출애굽기 19 장 1~6 절을, 다른학생은교리와성약 109 편 22~26 절을공부하라고한다. 학생들에게자신이맺은성약, 특히성전성약을지키는사람들에게주어지는축복을찾아보라고한다. 충분히시간을준후, 찾은내용으로짝과함께토론해보라고한다. ( 출애굽기의성구들과관련하여, 장차왕과왕후로서거룩한나라가되며하나님의면전에서거할자격을갖추는일을시작하는곳이성전임을학생들에게분명히이해시킨다. 또한, 요한계시록 1:6; 5:10; 19:16; 교리와 성약 76:55~56 참조.) 여러분이주님과맺은성약은여러분을어떻게축복하거나보호했는가? 한학생에게조셉필딩스미스 (1876~1972) 회장의다음말씀을소리내어읽어달라고한다. 성전에갈때우리는손을들고서주님을섬기고그분의계명을지키며자기를지켜세속에물들지않게하겠다는성약을맺습니다. 우리가행하는바를인식한다면엔다우먼트는우리를평생보호해주는의식이될것입니다. 이보호란성전에가지않는사람은받을수없는보호입니다. 제아버지 [ 조셉에프스미스회장 ] 께서는고통과유혹을받을때주님의집에서맺으신약속, 즉성약을생각하면보호가되었다고말씀하셨습니다. 이와같은보호는이러한의식이있는목적중일부입니다. 이러한의식을존중할때, 우리는그의식을통해현세에서는보호받고, 내세에서는승영에이르게됩니다. ( 교회회장들의가르침 : 조셉필딩스미스 [2013], 235~236 쪽 ) 이과를진행하면서반원들과나누고싶은어떤생각이나느낌이들었다면그것은무엇인가? 55

68 제 12 과 학생들에게십이사도정원회보이드케이패커회장의다음말씀을보여주고, 한학생에게소리내어읽어달라고한다. 인생은우리모두에게고향으로돌아가는길이요, 해의왕국에계신하나님의면전으로돌아가는것입니다. 의식과성약은우리가그의면전으로들어가기위한신임장이됩니다. 그것을합당하게받는것은일생의과업이요, 그후에그것을지켜나가는것은지상생활의과제입니다. ( 성약, 성도의벗, 1987 년 7 월호, 25 쪽 ) 성전의식을받는것은진정 일생의과업 이라고간증한다. 성전의식은우리가하나님아버지의면전으로들어가는데필요한자격을얻는데도움이된다. 학생들에게성전에서예배하고의식을받는것이자기삶의우선순위에속해있는지를깊이생각해보라고한다. 학생들에게자신이성전에서맺었거나앞으로맺을성약에좀더집중하기위해무슨일을할수있는지적어보라고한다. 학생읽기과제 출애굽기 19:3~6; 교리와성약 97:10~17; 84:19~21; 109:12~26; 124:37~40, 55. 보이드케이패커, 거룩한성전, 리아호나, 2010 년 10 월호, 29~35 쪽. 56

69 제 13 과성전예배의질을높임 소개 거룩한성전에서예배를드림으로써우리는예수그리스도의더훌륭한제자가되도록준비할수있으며, 성전에서행해지는신성한의식과성약은개개인을하나님의면전으로돌아갈수있게 ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 한다. 하워드더블류헌터 (1907~1995) 회장은교회회원들이성전을 교회회원임을나타내주는중요한상징 ( 우리가교회회원임을나타내주는중요한상징, 리아호나, 1994 년 11 월호, 3 쪽 ) 으로삼도록권유했다. 학생들은이과에서어떻게하면성전예배의질을높이고이로써자기가족의삶에더큰축복을가져다줄수있는지를배울것이다. 읽기자료 리차드지스코트, 성전예배 : 어렵고힘든시기에힘과권능의근원이됨, 리아호나, 2009 년 5 월호, 43~45 쪽. 엘라이오넬켄드릭, 성전경험을승화시킴, 리아호나, 2001 년 7 월호, 94~96 쪽. 거룩한성전에들어가기위해준비함 ( 소책자, 2002 년 ). 교수제언 시편 24:3~5; 요한복음 2:13~16; 교리와성약 109:10~13, 20~22 성전에들어가는데필요한합당성 여러분집에서가장가까운성전의사진을보여준다. 주님께거룩함이라는문구는모든성전의외벽에새겨져있다고이야기해준다. 학생들에게요한복음 2 장 13~16 절을읽어보고, 이성구에는성전의거룩한본질이어떻게설명되어있는지깊이생각해보라고한다. 이성구는우리가성전에대하여지녀야할태도를어떻게설명하는가? 오늘날사람들이보일법한성전에대한무례한태도에는어떤것들이있는가? 한학생에게커틀랜드성전헌납기도문의일부인교리와성약 109 편 20 절을읽어달라고한다. 이구절에서어떤원리를배울수있는가? ( 학생들의답에는다음원리가포함되어야한다. 하나님은어떠한부정한것도당신집에들어갈수없다고말씀하셨다. 경전에는 성전이항상깨끗하고순결하며거룩하고합당한장소로묘사되어있다고짚어준다. 학생들이성전에관해읽으면서관련된내용을찾아보도록권고할수도있다.) 성전에들어가기위해갖춰야할합당성표준에는어떤것이있는가? 학생들에게몇분동안교리와성약 109 편 10~13, 21~22 절과시편 24 편 3~5 절을 공부하고, 합당하게성전예배를드릴때받는축복을찾아보라고한다. 찾은내용에표시하라고제안할수도있다. 이구절에는합당하게성전에들어가는사람들에게주는어떤약속들이나오는가? ( 주님의영광이백성에게머물것이며, 성전에들어가는사람들은주님의권능을느끼고성전이성결하게된거룩한장소임을인정하게될것이다. 또한, 성전에서 57

70 제 13 과 주님은당신의이름을우리위에있게하시고, 우리는주님의권능으로무장하여그곳을나설것이며, 주님께축복과의로움을받을것이다.) 이러한약속들은왜우리의합당성여하에달려있는것일까? 성전추천서를받기에합당한자격을갖추는것이그만한노력을들일가치가있는일인지미심쩍어하는사람에게어떻게말해줄수있을까? 한학생에게토마스에스몬슨회장의다음말씀을소리내어읽어달라고한다. 성전에서받는영원한축복을이해하는사람들은그축복을받기위해서라면어떠한희생도감수할수있으며, 어떠한대가도감내할수있고, 어떠한고생도마다하지않겠다고합니다. 성전에서구원의식을받아야만우리는영원한가족이되어하나님아버지께돌아갈수있기때문에, 높은곳으로부터오는권능과축복을받을수만있다면, 어떤희생이나수고도기꺼이감수하겠다고생각합니다. ( 거룩한성전은세상을비추는등대입니다, 리아호나, 2011 년 5 월호, 92 쪽 ) 여러분은성전의식에참여하여어떤축복들을받았는가? 성전추천서를받고그것을평생유효한상태로유지하도록학생들을격려한다. 주님의성전에서겸손히주님께예배드릴때, 충실한자들이오직주님의거룩한집에서만얻을수있는축복을받게될것이라고강조한다. 제 3 니파이 17:1~3 성전예배를승화시킴 칠판에다음문장을적고어떻게문장을완성할지묻는다. 성전에서무엇을얻는가는 에달려있다. 여러학생의생각을들어본뒤십이사도정원회보이드케이패커회장의다음말씀을반원들에게보여준다. 우리가성전에서무엇을얻는가하는것은대부분우리가얼마나겸손하고경건한방법으로구하며배우기를갈망하는가에달려있습니다. 우리가겸손하게받아들일자세를취한다면성전안에서성령에의해배우게됩니다. ( 거룩한성전에들어가기위해준비함,[1980], 10 쪽 ) 겸손하고경건한방법으로구하며배우기를갈망하는 마음으로성전에간다면성전에서보내는우리의시간은어떻게달라질것같은가? ( 학생들의답을들어보고칠판에다음원리를적는다. 겸손하고경건한방법으로구하며배우기를갈망하는마음으로성전에가면성령으로배우게될것이다.) 58

71 제 13 과 구주께서는니파이인들을방문하셔서우리가성전에방문하여따를수있는, 신성한것들을이해하는방식을가르치셨다고설명한다. 한학생에게제 3 니파이 17 장 1~3 절을 소리내어읽어달라고한다. 구주께서는듣는자들이신성한것들을이해할준비를하는데도움이될것으로, 무엇을해야한다고가르치셨는가? 성전에서갖는경험의질을높이기위해어떻게이방식을따를수있을까? ( 성전에서경험한것을깊이생각하고, 이해하고자기도하며, 다시참석하기위해준비하고, 사정이허락하는한자주방문해야한다.) 칠십인정원회엘라이오넬켄드릭장로의다음말씀을소리내어읽어주고, 학생들에게이말씀에서성전예배의질을높일수있는방법을제시하는문구를찾아보라고한다. 단순히성전에가는것과영적으로풍성한경험을하는것에는차이가있습니다. 성전의진정한축복은우리의성전경험을고양시킬때오게됩니다. 그렇게하기위해서는성전에대한경건의영과예배의영을느껴야만합니다. 경건히한다는것은그저조용히한다는것이아닙니다. 그것은그곳에서일어나고있는일들을인식하는것입니다. 배우고자하고, 영의속삭임을잘듣고자하는거룩한열망을갖는것입니다. 더많은빛과지식을얻기위해노력하는것입니다. 불경건이란하나님에대한불손한행동일뿐만아니라우리가알아야할것들을영이가르치지못하게합니다. ( 성전경험을승화시킴, 리아호나, 2001 년 7 월호, 94 쪽 ) 이말씀에서특히마음에와닿는문구는무엇이었는가? 왜그런생각이들었는가? 십이사도정원회리차드지스코트장로의다음권고를읽어주고, 그말씀에서성전을방문할때적용할수있는제안을찾아보라고한다. 성전의식과관련된교리, 특히예수그리스도의속죄의의미를이해하도록하십시오. 성전의식에참여하는동안여러분과예수그리스도와의관계, 그리고그분과하나님아버지와의관계에대해생각해보시기바랍니다. 이간단한실천하나가성전의식의지고한본질을좀더잘이해하게해줄것입니다. 성전의식을통해오는, 그어디에도비할수없는축복들에대해기도하는마음으로항상감사를표하십시오. 그러한축복들이여러분에게얼마나큰의미를갖는지하나님아버지와그분의사랑하는아들에게증거할수있는삶을매일매일사십시오. 성전에정기적으로갈수있도록계획하십시오. 성전경내에서서두르지않도록여유있게가십시오. 돌아가면서각기다른의식들에참여하여성전의모든의식에참여할수있도록해보십시오. 주님의집에들어갈때시계를벗어놓고가십시오. 생각과마음의문을열고의식의매부분들을주의하여들어보십시오. 여러분이대리의식을수행해드리고있는분에대해생각해보십시오. 이따금그분이그의식의중요성을인식하고그의식을통해유익을얻을수있도록합당하거나또는합당하게되기위해준비할수있도록기도하십시오. ( 성전예배 : 어렵고힘든시기에힘과권능의근원이됨, 리아호나, 2009 년 5 월호, 43~44 쪽 ) 59

72 제 13 과 이제언가운데어떤것을적용할때가장큰유익을얻을수있겠는가? 주님의집에서드리는예배가더욱의미있도록여러분은어떤일을해보았는가? 다른사람이행했던일을이야기해도괜찮다. 그런일들을행할때어떤변화가생기는가? ( 토론의일부로, 제일회장단의다음말씀에대해이야기해본다. 교회의회원들이자기조상들의이름을찾아성전의식을위해가져간다면, 성전에서더욱풍성한경험을할수있습니다. [ 제일회장단서한, 2012 년 10 월 8 일 ]) 성전경험의질을높이기위해스스로실천해야겠다고느끼는것들을기록해두라고학생들에게권한다. 각자적은내용을꾸준히실천하도록격려한다. 교리와성약 109:8. 계시의장소 선지자조셉스미스는커틀랜드성전헌납기도문에서성전의목적중몇가지를설명했다고언급한다. 학생들에게교리와성약 109 편 8 절을읽어보라고한다. 성전의목적중하나는 학문의집 이되는것이라고짚어준다. 우리는성전에서어떤것을배우게되리라고기대할수있을까? 고든비힝클리 (1910~2008) 회장의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 이성스러운전당은하나님께서주시는가장고결하고성스러운것들을가르치는학교도됩니다. 여기에서우리는사랑하는아버지께서온세대의자녀들을위해마련하신계획의개요를알게됩니다. 여기에서우리는우리앞에전세에서부터현세를통해내세로연결되는그길고도파란만장한인간의영원한여정이펼쳐지는것을봅니다. 또한매우중요하며근본적인진리들이그것을듣는모든사람들이이해할수있도록명확하고단순한말로가르쳐집니다. ( 솔트레이크성전, 성도의벗, 1993 년 11 월호, 6 쪽 ) 성전의식에참여할때우리는어떻게하나님아버지계획의매우중요하고근본적인진리들을배울수있는가? 제 3 니파이 17 장 1~3 절에기록된방식을따르면, 어떻게성전에있는동안더많이배울수있을까? 고든비힝클리회장의다음말씀을보여준다. 생활에서스트레스를받거나어려운결정을내려야하고복잡한문제를다루어야하는수많은사람들이금식하고기도하는마음으로성전에와서하나님의도움을구합니다. 많은사람들이비록계시의음성을듣지는않았지만성전안에있을때나, 그후에자신들이따라야할방향제시가되는느낌을받았으며, 그것이그들의기도에대한응답이되었다고간증합니다. ( 솔트레이크성전, 성도의벗, 1993 년 11 월호, 6 쪽 ) 성전에관한느낌과간증을나누고싶은학생이있는지질문하면서이과를마무리한다. 학생들은많은결정을내려야하는삶의매우중요한시기를살고있다고강조한다. 주님의집에서하나님의영과위안, 인도를느낄수있다고간증한다. 60

73 제 13 과 학생읽기과제 시편 24:3~5; 요한복음 2:13~16; 제3니파이 17:1~3; 교리와성약 109:8~22. 리차드지스코트, 성전예배 : 어렵고힘든시기에힘과권능의근원이됨, 리아호나, 2009년 5월호, 43~45쪽. 61

74 제 14 과시온산의구원자가됨 소개 주님께서는성전사업을통해예수그리스도의복음을알지못하고죽은모든이들이 하나님의면전으로돌아갈수있게하며가족을영원히하나로결속 ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 할수있게해주셨다. 학생들은이과에서엘리야의영이어떻게 우리가가족역사사업에참여하여시온산의구원자 ( 오바댜 1:21 참조 ) 가되도록동기를부여하는지를배울것이다. 읽기자료 데이비드에이베드나, 자녀들의마음은돌이 [ 켜질것입니다 ], 리아호나, 2011 년 11 월호, 24~27 쪽. 쿠엔틴엘쿡, 뿌리와가지, 리아호나, 2014 년 5 월호, 44~48 쪽. 교수제언 교리와성약 138:27~37, 58~59 영의세계에서이루어진예수그리스도의성역 학생들에게얼마나많은조상이복음을듣거나구원의식을받지못하고돌아가셨는지생각해보라고한다. 구주께서는돌아가신후에이미사망한영들에게로가셨다는것을학생들에게상기시킨다. 이방문에관한자세한내용은, 조셉에프스미스 (1838~1918) 회장이시현으로본바대로, 교리와성약 138 편에기록되어있다. ( 이것은학생들이경전을공부할때맥락을이해하도록돕는한가지예라는점을염두에둔다.) 몇몇학생에게교리와성약 138 편 27~37 절을돌아가며소리내어읽어달라고한다. 나머지반원들에게는눈으로따라읽으면서주님께서영의세계에서성역을베푸실때무슨일을하셨는지찾아보라고한다. 구주께서는어떻게죽은자들의영이구속받는방법을마련하셨는가? ( 다음진리를강조한다. 구주께서는의로운영들에게임무를맡기시고, 그들을가르치고준비시켜영옥에있는자들에게복음을전파하게하셨다.) 34 절에따르면, 영옥에있는자들에게복음원리가전파되어야하는이유는무엇인가? ( 육체로는사람으로심판을받으나 라는문구는살아있든죽었든간에하나님의모든자녀는복음을받아들이고구원의식을받을기회를얻게되리라는의미이다. 그럼으로써그들은모두같은기준에따라심판받을수있게된다. 또한교리와성약 137 편 7~9 절을참조한다.) 학생들에게교리와성약 138 편 31, 58~59 절을읽으면서영의세계에서복음을배운 이들이 구원의상속자 가되려면무엇을해야하는지찾아보라고한다. 이들구절에따르면, 죽은자들의영이 구원의상속자 가되기위해해야할일은무엇인가? ( 학생들이다음원리를명확히이해하도록돕는다. 영옥에서복음메시지를배운이들은회개하고성전에서대리로행해지는의식을받아들이겠다고선택할수있다.) 62

75 제 14 과 십이사도정원회디토드크리스토퍼슨장로의다음말씀을읽어준다. 어떤사람들은이러한대리의식을잘못이해하고죽은영혼들이 몰몬에대해아는것이없어도그들의교회로침례받는다 거나 한때다른신앙을가지고있던사람들도그들에게소급하여부여되는몰몬신앙을갖는다 고생각합니다. 이러한견해는어떻게든우리가사람에게신앙의문제를강요할힘을갖고있다고생각합니다. 물론우리는그렇지않습니다. 하나님께서는태초부터인간에게선택의지를주셨습니다. 회개하는죽은자는하나님의집의의식에순종함으로써구속함을받 [ 교리와성약 138:58] 지만그러한의식을받아들이는경우에만가능합니다. ( 죽은자의구속과예수님에대한간증, 리아호나, 2001 년 1 월호, 10 쪽 ) 학생들을둘씩짝지어, 하나님의계획으로말미암아어떻게산자와죽은자모두가복음과구원의식을받게되는지를비회원에게설명하는역할극을해보라고한다. 말라기 4:5~6; 교리와성약 128:18; 110:13~16; 오바댜 1:21 우리는시온산의구원자 ( 오바댜 1:21 참조 ) 가될수있다 학생들에게가족역사사업에참여할방법을적어보라고한다. ( 가족이름찾기, 그이름을성전에가져가기, 가족사진과이야기를모으고보관하기, 색인작업하기등 ) 가족역사사업에참여하는것은돌아가신가족들에대해느끼는여러분의마음에어떤영향을주는가? 그러한느낌이어디에서오는지학생들이규명하도록, 십이사도정원회데이비드에이베드나장로의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 러셀엠넬슨장로님은엘리야의영이 가족의거룩한본질을증거하는성신의임재하심 ( 새로운추수의시기, 성도의벗, 1998 년 7 월호, 34 쪽 ) 이라고가르치셨습니다. 이런성신의특수한영향력덕분에사람들은과거조상뿐아니라현재함께하는가족에대해서도찾고, 기록하며, 그들을소중히여깁니다. 엘리야의영은교회회원과비회원모두에게영향을미칩니다. ( 자녀들의마음은돌이 [ 켜질것입니다 ], 리아호나, 2011 년 11 월호, 25 쪽 ) 칠판에 엘리야의영 에대한, 다음의정의를적는것을고려해본다. 엘리야의영 은우리가과거와현재의가족들을찾고기록하며소중히여기도록영향을주는성신의임재이다. 한학생에게말라기 4 장 5~6 절을소리내어읽어달라고한다. 이들구절에따르면, 선지자엘리야의약속된방문은이세상의가족들과후기에벌어지는주님의구원사업에어떤영향을미칠것인가? (1836 년 4 월 3 일, 부활한엘리야가커틀랜드성전에서조셉스미스와올리버카우드리에게나타나멜기세덱신권의인봉열쇠를부여했다는것을학생들에게상기시켜준다.[ 교리와성약 110:13~16 참조 ]) 63

76 제 14 과 아버지와자녀들의마음이서로에게돌이켜질것이라는말은무슨뜻인가? 선지자조셉스미스 (1805~1844) 가이들구절을풀이한다음말씀을한학생에게소리내어읽어달라고한다. 여기에서돌이키다라는말은묶는다, 또는인봉하다라는말로번역되어야합니다. 그러나이중요한사명의목적은무엇입니까? 또그것은어떻게성취되어야합니까? 열쇠가전달되어야하고엘리야의영이와야하며, 성도들이시온산의구원자로나와야합니다.[ 오바댜 1:21 참조 ] 그러나그들은어떻게시온산의구원자가될수있습니까? 성전을짓고, 침례반을세워서, 그들의돌아가신선조들을위해모든의식 [ 을 ] 받아그들을구속 [ 함으로써 ] 그렇게할수있습니다. 여기에아버지의마음을자녀에게묶어주고자녀를아버지에게묶어주는사슬이있는것이며, 이것이엘리야의사명을완수하는것입니다. ( 교회회장들의가르침 : 조셉스미스 [2007], 473 쪽 ) 조셉스미스는돌아가신친족들을대신해서성전의식을받을때우리가무엇이된다고했는가? ( 시온산의구원자들 ) 고든비힝클리 (1910~2008) 회장의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. [ 우리는 ] 문자그대로시온산의구원자가 [ 됩 ] 니다. 이것은무엇을의미합니까? 우리의구속주가모든인간을위해희생제물로서자신의생명을대신버리심으로써우리의구주가되신것처럼, 우리자신도성전에서대리사업에참여할때, 지상에있는사람들이휘장저편에있는분들을위해무언가를하지않는한발전할방법이없는그들에게작은의미에서구원자가되는것입니다. ( 폐회말씀, 리아호나, 2004 년 11 월호, 105 쪽 ) 예수그리스도는우리를대신해서속죄하셨다고설명한다. 돌아가신분들을위해서대리의식을수행할때우리는시온산의구원자가된다. 시온산 이라는말은하나님의하늘도성또는새예루살렘성을포함하는여러장소를뜻할수있다.( 히브리서 12:22; 교리와 성약 76:66; 84:2~4; 열왕기상 8:1 참조 ) 시온산의구원자들 이라는문구를이해하는것은어떤점에서우리가과거와현재의우리가족들이성전축복을받도록돕기위해더많은일을하는동기가될수있는가? 토론의일부로디토드크리스토퍼슨장로의다음말씀을읽어줄수도있다. 우리의선조를찾아내고그들이스스로행할수없는구원의의식을행함으로써우리는 예수그리스도의 속죄의무한한영역에대해증거하는것입니다. 예수그리스도는 모든사람을대신하여죽 [ 고린도후서 5:15] 으셨습니다. ( 죽은자의구속과예수님에대한간증, 리아호나, 2001 년 1 월호, 11 쪽 ) 교리와성약 128 편에는, 선지자조셉스미스가말라기 4 장 5~6 절을인용하며이구절에관한영감에찬주해를제공하기위해성도들에게쓴편지가기록되어있다고설명한다. 64

77 제 14 과 학생들에게교리와성약 128 편 18 절을조용히읽어보라고한다. 또한조셉스미스가 이미세상을떠난가족들을구속하는일에참여해야하는이유로어떤것을제시했는지찾아표시해보라고한다. 학생들이찾아낸것을토론한뒤다음을토론한다. 선조들에게구원의식을제공하고자노력하면어떻게우리도구원받을수있는가? 칠판에다음단어들을적는다. 찾고, 가져가고, 가르친다. 이세단어가성전사업과가족역사사업을수행할때우리가취하면좋을단계들을어떻게묘사하는지학생들에게설명해보라고한다. ( 학생들이반드시다음내용을찾아내도록이끈다. 성전의식을위해이름을찾고준비한다. 그이름들을성전에가져가 해당개인들을위해성전대리의식을수행한다. 이를행하도록다른사람을가르친다.) 이단계들을따를때오는축복을학생들이이해할수있도록데이비드에이베드나장로의다음말씀을보여주며한학생에게소리내어읽어달라고하거나 The Promised Blessings of Family History [ 가족역사에약속된 축복들 ](lds.org/topics/family-history/fdd-cook/blessings-video) 동영상을보여준다. 학생들에게말씀을읽거나동영상을시청하면서가족역사사업에참여할때오는약속된축복을찾아보라고한다. 청소년여러분, 엘리야의영에대해배우고직접경험해보도록권고합니다. 조상에대해연구하고찾아서 [ 여러분의 ] 돌아가신친족들을위해주님의집에서대리침례를받을수있도록준비하십시오.( 교리와성약 124:28~36 참조 ) 또한가족역사를조사하는다른사람들을도와주십시오. 이권고에신앙으로응한다면, 여러분의마음은조상에게로향하게될것입니다. 선조를더사랑하고더깊이감사하게될것입니다. 구주에대한간증과개종이더욱깊어지고확고해질것입니다. 또한대적이미치는강한영향력으로부터보호받게될것임을약속합니다. 이성스러운사업에참여하고이사업을사랑한다면청소년시기뿐아니라평생토록보호될것입니다. ( 자녀들의마음은돌이 [ 켜질것입니다 ], 26~27 쪽 ) 가족역사사업에참여하는사람들은어떤축복을받는가? 가족역사사업에참여하면서받은개인적인축복을이야기해줄학생이있는지물어본다. 선조를위해의식을받은경험이있다면, 여러분은이성스러운경험을하면서어떤것을느꼈는가? 학생들에게 FamilySearch.org 에서이용할수있는자료들을활용하여자신의가족 역사를조사하고, 필요하다면와드또는지부의가족역사상담자에게서도움을얻으라고권고한다. 학생들에게선조들의이름을찾고, 이선조들의이름을성전에가져가그분들을 대신해서의식을수행하고, 다른이들도이처럼하도록가르치라고권고한다. 학생읽기과제 말라기 4:5~6; 교리와성약 128:18; 110:13~16; 138:27~37, 58~59; 오바댜 1:21. 데이비드에이베드나, 자녀들의마음은돌이 [ 켜질것입니다 ], 리아호나, 2011 년 11 월호, 24~27 쪽. 65

78 제 15 과영원한결혼 소개 영원한결혼은해의왕국의가장높은단계인승영에필수적인것이며, 성전에서합당한권세로인봉받고그때맺은성약에따라생활해야만얻을수있다. 학생들은이 과에서올바른사람과올바른장소에서, 올바른권세에의해결혼하는것이그들이내리게될가장중요한결정임을새삼확실히알게될것이다. 읽기자료 러셀엠넬슨, 해의왕국의결혼, 리아호나, 2008 년 11 월호, 92~95 쪽. 명예롭고행복하며성공적인결혼, 교회회장들의가르침 : 스펜서더블유킴볼 (2006) 제 18 장, 189~201 쪽. Cree-L Kofford, Marriage in the Lord s Way, Part One, Ensign, June 1998, 교수제언 교리와성약 132:1~24 영원한결혼에관한교리 교회는초기부터결혼의중요성에대해가르쳐왔다고설명한다. 하지만선지자조셉스미스는나부시대이전에는영원한결혼이라는교리를널리가르치지않았다. 십이사도정원회팔리피프랫 (1807~1857) 장로가결혼이영원히지속될수있음을처음으로알게되었을때느낀것을설명한, 다음말씀을보여준다. 한학생에게이말씀을소리내어읽어달라고한다. 사랑하는아내와현세에서영원까지함께하게 [ 될것이라는 ] 사실을가르쳐준것은바로 [ 조셉스미스 ] 였습니다. 우리가이러한애정을계발할수있고, 영원토록그애정안에서발전하고증식할수있으며, 그영원한결혼의결과로, 하늘의별이나바닷가의모래알처럼수많은자손이있을것이라는사실을배운것도바로그에게서였습니다. 저는전에도사랑했었지만그이유를몰랐습니다. 그러나지금저는순수하게 한없는숭고함으로사랑하게되었습니다. (Autobiography of Parley P. Pratt, ed. Parley P. Pratt Jr. [1938], ) 프랫장로가결혼에대해새롭게이해한내용은그가아내에게느끼는감정에어떤영향을미쳤는가? 교리와성약 132 편에서영원한결혼에관한주님의가르침을많이찾을수있다고설명해준다. 한학생에게교리와성약 132 편 19 절을소리내어읽어달라고한다. 나머지반원들에게는눈으로따라읽으면서결혼이영원하기위해반드시충족되어야하는조건들을찾아보라고한다. 결혼이영원하기위해반드시충족되어야하는조건들은무엇인가? ( 학생들은다음을이해해야한다. 하나님의말씀으로결혼하고, 약속의성령에의해그결혼이인봉되었으며, 그성약안에거하는사람들에게결혼은영원하다.) 66

79 제 15 과 성약안에거한다 는말은무엇을의미하는가? ( 결혼성약의규정과조건을지키는것. 한남자와한여자가영원한결혼에들어갈때, 그들은하나님과서로에게엄숙한서약을하게된다. 그들은서로를변함없이사랑하고완전한정절을지니고서로에게봉사하겠다고자기배우자에게약속한다. 또한, 하나님에게는성전에서맺은성약의규정과조건을지킬것을엄숙히서약한다.) 결혼이 약속의성령으로인봉 된다는것은어떤의미인가? ( 약속의성령은성신을이르는여러이름중하나임을짚어줄수있다. 성신은보혜사또는계시자를포함한여러이름을가진다. 이이름각각은성신의특별한책임이나기능중하나를지칭하는것이다.) 학생들이약속의성령이라는이름을이해하도록돕기위해다음내용을보여주고한학생에게소리내어읽으라고한다. 성신은약속의성령이다.( 사도행전 2:33) 사람의의로운행동, 의식, 성약을하나님이받아들이실만한것으로확인하신다. 약속의성령은구원의식이적절하게집행되었는지그리고그것들과연관된성약들이지켜지고있는지를아버지께증언하신다. ( 경전안내서, 약속의성령, scriptures.lds.org) 이내용은승영하는데에성전에서인봉되는것이상이필요한이유를어떻게설명하는가? 그밖의무슨일이일어나야하는가? ( 우리는또한의로운삶을살고, 침례, 성찬, 신권의식들및성전의식들같은모든구원의식들에충실해야한다. 우리가충실하게남았을때에만성신은그성약이지켜졌음을아버지께증언하실것이다.) 다음도표를사용하여학생들이영원한결혼을일반결혼과비교하고대조하면서더잘이해하도록돕는다. 다음도표를칠판에그린다. 반원들을둘씩짝지운다. 각조에서한명은교리와성약 132 편 15~18 절을읽고, 다른한명은 132 편 19~24 절을읽어보라고한다. 학생들에게일반결혼을한사람들에게예비된 상태와영원을위한결혼을한사람들에게예비된축복들을설명하는단어와문구들에주목하라고한다. 충분히시간을준후몇몇학생에게자신이찾은것을서로나누라고한다. 그런후이렇게질문한다. 세상의방법으로결혼한사람들과영원한결혼을한사람들은죽은이후의상태가어떻게다른가? ( 학생들의대답을들어본후, 칠판의도표에그들의대답을써넣을 67

80 제 15 과 수있다. 20~24 절에서설명하는조건들은아브라함의성약에약속된축복과비슷하다는점을짚어줄수도있다.[ 창세기 17:1~7; 22:17 참조 ]) 이질문에대답하는데도움이되도록칠십인크리엘코포드장로의다음말씀을나누어도좋다. 해의왕국의결혼에서약속에대한권세는하나님에게서오며, 그약속들을이행하지못한결과또한하나님에게서올것입니다. 일반결혼에서신랑과신부의약속에대한권세는두사람의진실성입니다. 그것이일반결혼의모든것입니다. 그이상이될수없습니다. 그권세는사람에게서온것이지하나님에게서온것이아니기때문입니다. ( Marriage in the Lord s Way, Part One, Ensign, June 1998, 9) 칠판에열거된조건들을비교할때여러분은어떤생각이드는가? 성전에서결혼하고그들이맺은성약에충실하게살고자노력하는사람들의가정에서어떤축복들을보아왔는가? 그부부들이성약을이행하기위해무엇을하는것을보는가? ( 이토론의일부로, 여러분은칠십인정원회의엘휘트니클레이튼장로가결혼에관해말씀한다음내용을나눌수있다. 다른어떠한유형의관계도그만큼큰기쁨또는좋은것을가져다주거나개인적인발전을이룩하게할수없다는것을압니다 [ 결혼 : 보고배우십시오, 리아호나, 2013 년 5 월호, 83 쪽 ]) 반원들에게교리와성약 132 편에는복수결혼의실행에관한주님의지시몇가지가실려 있다고설명해준다. 주님께서는성도들에게만물을회복하는것의일부로복수결혼의율법을실행하라고명하셨다.( 사도행전 3:21; 교리와성약 132:45 참조 ) 교회회원들은주님께서윌포드우드럽회장에게더이상교회회원들에게복수결혼을할것을요구하지않으신다고밝히신 1890 년까지이율법을실행했다. 오늘날복수결혼에대한교회의입장을분명히하기위해, 한학생에게고든비힝클리 (1910~2008) 회장의다음말씀을소리내어읽으라고한다. 만약우리교회회원이일부다처제를행한다면그들은이교회의가장큰징계인파문을당할것입니다. 한세기이전에이미주님께서는일부다처제를금하도록선지자를통해명하셨습니다. 따라서일부다처제는주님의법에도어긋납니다. 민법이나종교법이 [ 일부다처제를 ] 허락하는나라에서조차, 교회는결혼이일부일처여야한다고주장하며, 복수결혼을실시하는사람들을교회회원으로받아들이지않습니다. ( 사람들은우리에대해어떤질문을합니까? 리아호나, 1999 년 1 월호, 71~72 쪽 ) 학생들에게복수결혼에대한질문이있으면, 복음주제 예수그리스도후기성도교회의복수결혼, lds.org/topics 를참조하게한다. 교리와성약 131:1~4 영원한결혼을선택하는것의중요성 한학생에게교리와성약 131 편 1~4 절을소리내어읽어달라고한다. 나머지반원들에게는우리가주님께서명하신방법대로결혼하는것이중요한이유를찾아보라고한다. 68

81 제 15 과 새롭고도영원한결혼성약에들어가기를선택하는사람들에게는어떤축복이기다리고있는가? ( 학생들이이원리를분명히이해시킨다. 우리가새롭고도영원한결혼성약에들어갈때, 우리는해의왕국의가장높은단계에서승영할수있다. 이 문맥에서새롭다는단어는이성약이우리경륜의시대에새롭게회복되었다는 뜻이며, 영원하다라는단어는이성약이영원을통해지속될것이며, 전세에영의 세계에서구원의계획의일부로서제정된것이라는의미이다. 이것은아담의시대부터예수그리스도복음의일부였다. 증식한다는단어에관해선지자조셉 스미스는해의왕국의가장높은단계를얻는사람들은 해의영광에서계속증식하며자녀들을가지게될것 이라고가르쳤다.[History of the Church, 5:391]) 러셀엠넬슨장로의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. [ 구원 ] 은육체적인죽음과영적인죽음으로부터구원을받는다는것을의미합니다. [ 승영 ] 은가장높은행복의상태와해의영광의상태에이르는것을말합니다. ( 구원과승영, 리아호나, 2008 년 5 월호, 8 쪽 ) 구원은개인적인문제이지만승영은가족의문제입니다. 성전에서결혼하여그들의결혼이약속의성령으로인봉된사람들만이죽음이후에도배우자로지속되며해의영광의가장높은등급, 즉승영을받을것입니다. ( 해의왕국의결혼, 리아호나, 2008 년 11 월호, 92 쪽 ) 영원한결혼이왜그렇게중요한가? ( 학생들의대답을들어본후, 영의인도에따라오늘날세상사람들이그들을위한하나님의계획을성취하기보다는사회적경력같은것에더가치를두기때문에결혼하지않겠다고선택하는, 황폐해져가는세태에대해힘주어언급할수있다. 결혼하기를거부함으로써그들은하나님께서그들에게현세와영원에걸쳐주시고자하는축복을잃어버리는것이다.) 왜성전결혼이부부에게일반결혼이나혼전동거보다더큰행복의가능성을열어준다고생각하는가? 모든성도가어떤방식으로든그들의기준을타협하지만않는다면궁극적으로영원한결혼이라는축복을받게될것임을학생들이이해하는데도움이되도록, 한학생에게하워드더블유헌터 (1907~1995) 회장의다음말씀을소리내어읽어달라고한다. 합당한사람에게는영원한결혼과영원한가족의축복을포함하여어떠한축복도거부되지않을것입니다. 다소오랜시간이걸릴지도모릅니다. 어쩌면이세상저편에가서야그러한축복이실현될지도모릅니다. 그러나거절되지는않습니다.( 만인을위한교회, 성도의벗, 1990 년 8 월호, 43 쪽 ) 성전에서결혼하기를소망하지만그런기회를얻지못한사람을알고있는가? 헌터회장님의말씀에담긴약속이그런사람들에게어떻게도움이될수있겠는가? 학생들에게다음질문중하나또는모두에글로답해보라고권유하며마무리한다. 내가어떤결정을내릴때성전인봉의길로인도되겠는가? 성전에서인봉받을준비가되기위해서는나의생활어떤부분에서변화나성장이필요한가? 69

82 제 15 과 몇몇학생들에게성전결혼을준비하기위해무엇을하고있는지나누어달라고한다. 남편과아내가성전에서인봉받을때맺은성약을지킬때, 그들은영원히하나가될것이라는여러분의간증을나눈다. 이지식이어떻게여러분의삶에축복이되었는지를나눈다. 학생읽기과제 교리와성약 131:1~4, 132:1~24. 러셀엠넬슨, 해의왕국의결혼, 리아호나, 2008 년 11 월호, 92~95 쪽. 70

83 제 16 과출산의성스러운능력 소개 하나님께서는출산의신성한능력은남편과아내로서합법적으로결혼한남자와여자사이에서만사용되어야한다고명하셨다. ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 순결의법에따르는 삶은하나님의모든자녀들인우리에게행동뿐만아니라생각에서도고결할것을요구한다. 남편과아내의친밀함은아름답고성스러운것이며, 하나님께서는그것이사랑의표현과출산을위한것이라고정하셨다. 읽기자료 데이비드에이베드나, 우리는 순결을믿는다, 리아호나, 2013 년 5 월, 41~44 쪽. 댈린에이치옥스, 외설물, 리아호나, 2005 년 5 월호, 87~90 쪽. 린다에스리브즈, 외설물로부터의보호 그리스도에초점을맞춘가정, 리아호나, 2014 년 5 월호, 15~17 쪽. 성적순결, 청소년의힘을위하여 ( 소책자, 2011), 35~37 쪽. 교수제언 시편 24:3~4; 마태복음 5:8; 야곱서 2:31~35; 앨마서 39:3~5, 9; 교리와성약 42:22~24; 121:45~46 주님의순결의법 다음문장을칠판에적고학생들에게그것을어떻게완성할지질문한다. 이세대에만연한죄악은 입니다. 에즈라태프트벤슨 (1899~1994) 회장의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 이세대에만연한죄악은성적인부도덕입니다. 선지자조셉의말씀대로이것은이스라엘장로들에게다른어떤것보다도더큰유혹이되고고통과어려움을주는원천이될것입니다. ( 교회회장들의가르침 : 에즈라태프트벤슨 [2014], 219 쪽 ) 벤슨회장의말씀은어떻게우리현재사회에적용되는가? 청소년의힘을위하여에나오는다음내용을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 나머지학생들에게는, 들으면서각자나름대로주님의순결의법을어떻게설명하면좋을지한문장으로정리해보라고한다. 71

84 제 16 과 성적인순결함에관한주님의표준은명확하며, 변하지않습니다. 결혼전에어떠한성적관계도허용하지말고, 결혼후에는배우자에게온전히충실하십시오. 결혼전에는옷을입은채로나입지않은채로정열적인입맞춤을하거나다른사람의몸위에올라가거나다른사람의은밀하고성스러운부분을접촉해서는안됩니다. 성적인감정을불러일으키는그어떠한것도하지마십시오. 여러분의신체에그러한감정이일어나지않도록하십시오. ( 청소년의힘을위하여 [ 소책자, 2011], 35~36 쪽 ) 주님의순결의법을한문장으로어떻게표현하겠는가? ( 학생들의대답을들어본후, 가족선언문에나오는다음교리를강조한다. 하나님께서는출산의신성한능력은남편과아내로서합법적으로결혼한남자와여자사이에서만사용되어야한다고명하셨다. [ 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ]) 어떤사람이더심각한도덕적인죄를짓는것을막는데에청소년의힘을위하여의 인용문두번째단락에나오는예방책들이어떻게도움이될수있을까? 다음표를칠판에그대로그린다. 반원을반으로나누어, 한그룹은 결과 라는제목아래적힌성구들을공부하게하고, 다른그룹은 축복 이라는제목아래적힌성구들을공부하게한다. 공부하면서경전의주석을참고하게한다. 순결의법을어기는것의결과야곱서 2:31~35 앨마서 39:3~5, 9 교리와성약 42:22~24 순결의법에따르는삶의축복시편 24:3~4 마태복음 5:8 교리와성약 121:45~46 충분한시간을준후, 학생들이배운내용을반원들과토론한다. 그런후에다음과같은후속질문을한다. 순결의법을어기는것의결과는이계명을지키는것의중요성을어떻게시사하는가? 순결의법에순종할때오는축복을어떻게경험해보았는가? 가족선언문에나오는다음진리를보여준다. 우리는생명을창조하는방법을하나님께서정하여주셨음을선언한다. ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 이것은여러분에게개인적으로어떤의미가있는가? 72

85 제 16 과 이진리에대한학생들의이해를심화할수있도록십이사도정원회의제프리알홀런드장로와데이비드에이베드나장로의다음말씀들을사용한다. 한학생에게이말씀들을소리내어읽으라고하고, 나머지반원들에게는순결의법이왜영원한중요성을지니는지를생각하며귀기울여보라고한다. 육신은본질적으로영의일부입니다. 이특별하고매우중요한후기성도교리는성적인죄가왜그토록심각한지를부각시켜줍니다. 하나님께서주신다른사람의육신을하나님의허락도없이범하는사람은바로그사람의영혼자체를학대하는것이며, 보이드케이패커회장님께서생명의 열쇠 라고일컬었던, 생명의중심목적과작용들을학대하는것임을분명히말씀드립니다. 다른사람의몸을학대하는것은그사람의영혼을악용하는것이며, 그렇게하는사람은그영혼을구원하고영생의은사를가능하게하신그리스도의속죄를모독하는것입니다. ( 제프리알홀런드, 개인적인순결, 리아호나, 1999 년 1 월호, 76 쪽 ) 그러므로남자와여자사이의결혼은전세에있던영이필멸의세상으로들어오는승인된통로가됩니다. 결혼하기전에완전한성적절제와결혼관계안에서기울이는전적인충실함으로, 이성스러운통로의신성함이보호됩니다. 출산능력은영적으로중대합니다. 이능력을남용하는것은하나님아버지의계획과우리필멸의삶에있는목적을무너뜨립니다. 우리하나님아버지와그분의사랑하는아들께서는창조주이시며그분들에게있는창조능력의일부분을우리각자에게맡기셨습니다. 이고귀한능력을어떻게여기고사용하느냐는이필멸의기간동안누리는행복과우리의영원한운명을크게좌우할것입니다 ( 데이비드에이베드나, 우리는 순결을믿는다, 리아호나, 2013 년 5 월호, 42 쪽 ) 순결의법은왜영원한중요성을지니는가? 우리가출산의능력을어떻게사용하는지가필멸의삶과영원한삶에서의우리행복에어떤영향을미치는가? 학생들에게잠시시간을주어그들이순결의법에순종하는데도움이되도록취할수있는예방책들을적어보라고한다. 마태복음 5:27~28; 로마서 8:6; 교리와성약 63:16 외설물의위험 학생들에게다음성구들을읽으라고한다. 마태복음 5:27~28; 로마서 8:6; 교리와성약 63:16 학생들에게첫번째성구에상호참조를적어넣고, 마지막성구까지그렇게적어넣음으로써성구사슬을만드는경전공부기술을연습해보라고할수있다. 이성구들에서는어떤행동을금하고있는가? ( 학생들이찾아야하는한가지행동은외설물을사용하는것이다.) 이성구들에서외설물을보거나읽을때오는어떤결과들을찾을수있는가? 십이사도정원회의댈린에이치옥스장로, 리차드지스코트장로, 그리고본부상호부조회회장단제 2 보좌린다에스리브즈자매의다음말씀들을보여준다. 한학생에게말씀들을소리내어읽으라고하고, 나머지반원들에게는외설물을사용하는것의또다른결과들을찾으라고한다. 73

86 제 16 과 외설물은사람이 [ 이성 ] 과정상적인감정적, 낭만적, 그리고영적관계를누릴수있는능력을해칩니다. ( 댈린에이치옥스, 외설물, 리아호나, 2005 년 5 월호, 89 쪽 ) 사탄은외설물이발휘하는중독의힘을사용하여, 영의인도를받을수있는인간의능력을제약하는데매우뛰어난기술을갖고있습니다. 영혼을갉아먹는사악하고파괴적인모든형태의외설물은큰슬픔과고통, 비탄을야기하며결혼생활을파괴해왔습니다. ( 리차드지스코트, 영적인인도를얻음, 리아호나, 2009 년 11 월호, 8 쪽 ) [ 어린이와청소년 ] 들은외설물의위험이무엇인지, 그리고그것때문에어떻게영을잃고, 감정이왜곡되며, 기만하게되고, 관계가훼손되고, 자제력을상실하고, 시간과사고력과에너지를소모하게되는지, 결국삶이어떻게잠식되어버리는지를알아야합니다. ( 린다에스리브즈, 외설물로부터의보호 - 그리스도에초점을맞춘가정, 리아호나, 2014 년 5 월호, 15 쪽 ) 외설물을사용하는문제, 또는다른부도덕한문제로어려움을겪고있는학생들에게감독이나지부회장을찾아가보라고격려한다. 회개를통해평안과행복으로돌아갈방법을찾을수있음을그들에게확신시킨다. 다음진리를간증한다. 외설물을피하는것은이생에서, 그리고영원토록더큰행복으로인도할것이다. 외설물을사용하고있는학생들을돕기위해다음교회웹사이트를칠판에열거할수있다. overcomingpornography.org addictionrecovery.lds.org 창세기 2:21~24 결혼에서친밀함이갖는역할 주 : 이과에서이부분은예민한주제이므로선지자들인가르침에의존하고, 여러분과배우자와의관계에대한상세한내용을나누는것을포함하여이곳에나오는것이상의내용을가르치지않도록한다. 육체적친밀함은주님께서정하신방법인결혼관계안에서일어날때성스럽고, 적절하며, 특별한것임을간증한다. 한학생에게창세기 2 장 21~24 절을소리내어읽어달라고한다. 구체적으로언급되어있지는않지만, 이구절들은남편과아내사이의육체적친밀함의목적이무엇이라고암시하는가? ( 배우자와하나가되기위해서.) 제프리알홀런드장로의다음말씀을보여준다. 74

87 제 16 과 인간의애정행위는부부를위해예비된것입니다. 왜냐하면애정행위는완전한결합의궁극적인상징, 즉하나님께서제정하시고규정하신전체성이며결합입니다. 에덴동산시대때부터, 결혼은남자와여자가마음과소망과삶과사랑과가족과미래와모든것들을완전히융합하는것을의미했습니다. ( 개인적인순결, 리아호나, 1999 년 1 월호, 76 쪽 ) 홀런드장로의말씀은여러분이남편과아내사이의육체적친밀함의목적을더잘이해하는데어떻게도움이되는가? ( 학생들은다음을이해해야한다. 결혼 생활에서의친밀함은남편과아내의영적, 감정적유대감을강화해준다.) 다음말씀을유인물로나누어주는것을고려한다. 각학생에게사본을나눠주고, 학생들에게결혼생활에서의육체적친밀함의목적에밑줄을치라고한다. 남편과아내 ( 오직남편과아내 ) 의성적결합은자녀를세상으로데려오는주요한목적을위한것입니다. 주님께서는결코성적인경험이단순한노리개가되거나또는단순히열정과욕정을만족시키기위한것이되도록계획하시지않았습니다. (Spencer W. Kimball, The Lord s Plan for Men and Women, Ensign, Oct. 1975, 4) 예수그리스도후기성도교회는성적인도덕성에대한분명한한가지표준이있습니다. 성적인관계는하나님의계획에규정된대로결혼관계에있는남성과여성사이에서만가능합니다. 그와같은관계는탐구해보고싶은단순한호기심의대상이아니며, 욕구를충족하는수단도, 이기적인마음으로추구하는오락이나유흥도아닙니다. 그것보다는궁극적으로이필멸의세상속에서우리가지닌신성한본질과잠재력을표현하는한가지방법이고, 남편과아내사이의정서적, 영적유대를강화하는방식입니다. ( 데이비드에이베드나, 우리는 순결을믿는다, 리아호나, 2013 년 5 월호, 42 쪽 ) 학생들이어떤목적에밑줄을그었는지토론한다. 학생들에게순결의법에관해배운것을깊이생각해본후, 다음질문들에대한답을일지에적으라고한다. 순결의법을이해하는것은어떻게도덕적으로깨끗한삶을살겠다는여러분의결심을강화하는가? 여러분은어떤이유에서순결의법에따라살아야하는가? 이번수업에서토론한원리들에대해간증하며마친다. 학생읽기과제 창세기 2:21~24; 시편 24:3~4; 마태복음 5:8, 27~28; 로마서 8:6; 야곱서 2:28, 31~35; 앨마서 39:1~9; 교리와성약 42:22~24; 63:16; 121:45~46. 데이비드에이베드나, 우리는 순결을믿는다, 리아호나, 2013 년 5 월, 41~44 쪽. 성적순결, 청소년의힘을위하여 (2011), 35~37 쪽. 75

88 제 17 과번성하여땅에충만하라는계명 소개 번성하여땅을채우라는계명은하나님아버지의영원한계획의핵심부분이며, 오늘날에도여전히유효하다. 이과에서학생들은살아계신선지자의말씀을공부하고, 기도를통해하나님아버지의인도를구하면서, 자녀를세상에데리고오는것에관한결정을내릴때인도받을수있음을이해하게될것이다. 읽기자료 닐엘앤더슨, 자녀, 리아호나, 2011 년 11 월호, 28~31 쪽. 러셀엠넬슨, 낙태 : 무방비상태에있는자들에대한공격, 리아호나, 2008 년 10 월호, 14~19 쪽. 교수제언 창세기 1:27~28; 9:1; 35:11 자녀를낳으라는계명은여전히유효하다 수업을시작하기전에 가족 : 세상에전하는선언문 에나오는다음문장을칠판에적어놓는다. 하나님께서아담과이브에게주셨던최초의계명은그들이남편과아내로서부모가될수있는잠재력에관한것이었다. 우리는하나님께서자녀들에게번성하여땅에충만하라고명하신계명이여전히유효함을선언한다. 다음을질문하며수업을시작한다. 이두문장을생각할때드는생각은무엇인가? 학생들에게창세기 1 장 27~28 절, 창세기 9 장 1 절, 그리고창세기 35 장 11 절을 살펴보면서, 하나님께서번성하여땅에충만하라고명하신사람들의이름을찾으라고한다. 학생들에게이참조구절들로성구사슬을만들어그들의경전에기록해놓으라고권할수있다. 이계명이모든복음의경륜의시대마다주어졌음을학생들에게분명히이해시킨다. 십이사도정원회닐엘앤더슨장로의다음말씀을보여주고, 한학생에게소리내어읽어달라고한다. 76

89 제 17 과 자녀를낳아이런하나님의영의자녀들에게필멸의육신을제공하는것은남편과아내가받는최고의특권입니다. 우리는가족과자녀에관한신념이있습니다. 자녀가태어나면, 부부는지상에자녀를데려오는하나님아버지의계획중일부를성취하는셈이됩니다. ( 자녀, 리아호나, 2011 년 11 월호, 28 쪽 ) 다음원리를제시함으로써이말씀의마지막문장을강조한다. 남편과아내가자녀를세상에데려올때, 그들은하나님아버지의행복의계획중일부를성취하는것이다. 칠판에적힌문장을가리키며질문한다. 주님께서왜우리시대에선지자들을통해 번성하여땅에충만하라 는계명을다시금주셨다고생각하는가? ( 예로서, 미국내에서 1960 년이후로결혼한어머니의출산율이 45 퍼센트로감소했다고학생들에게말해줄수있다.) 기혼부부들이자녀를덜낳는경향이생기는이유에는어떤것이있을까? ( 충분치않은재정상태, 학업을마치기위해, 직업생활을시작할때까지기다림과같은것들이답으로언급될수있다.) 하나님께서당신의자녀들을위해마련하신계획을이해하는것은남편과아내가자녀를언제, 몇명가질지결정할때어떻게도움이될수있을까? 남편과아내는비록상황이힘들때라도자녀를가지라는계명에순종할수있도록하나님의축복을받게될것이라고설명한다. 닐엘앤더슨장로가전한, 칠십인정원회제임스오메이슨장로의다음인생경험을들려준다. 메이슨장로님은결혼한지몇주안되어가족에대한책임을우선으로삼게해준 [ 한가지 ] 일화를들려주셨습니다. 저희부부는제가의대를졸업할때까지는아내가직장을계속다녀야한다고스스로를합리화했습니다. 그렇게하고싶지는않았지만, 자녀는나중에낳아도된다고생각했습니다. 그런데어느날 [ 부모님댁에서교회잡지를보다가 ] 당시십이사도정원회의회장이셨던스펜서더블유킴볼장로님이결혼과관련된책임을강조하여쓰신말씀을읽었는데, 킴볼장로님은번성하여땅에충만하게하는일은성스러운책임이라고하셨습니다. 당시부모님댁이교회본부건물 [ 근처에 ] 있었기에, 저는즉시그건물로갔으며, 글을읽은지 30 분쯤후에스펜서더블유킴볼장로님책상맞은편에앉게되었습니다. ( 요즘에는이런일이거의없습니다.) 저는의사가되어야해서, 자녀를낳는일을늦출수밖에없다고설명했습니다. 킴볼장로님은끝까지들으시더니부드러운음성으로이렇게대답하셨습니다. 메이슨형제님, 주님은형제님이의사가되기위해중요한계명하나를깨뜨리기를바라실까요? 주께서도우시면자녀도낳고의사도될수있습니다. 그럴만한신앙이있으십니까? 메이슨장로님은이렇게덧붙이셨습니다. 일년도지나지않아첫아이가태어났습니다. 저희부부는열심히일했고주께서하늘문을열어주셨습니다. 메이슨부부는 4 년뒤의과대학을졸업할때까지아이를두명더낳았습니다. ( 자녀들, 29 쪽 ) 이일화에서인상깊게느낀점은무엇인가? 결혼하는것은자녀를가지라는계명을지키는데있어서필수적인부분이라고강조한다. 가족선언문에나오는다음문장을읽는다. 77

90 제 17 과 자녀들은결혼의테두리안에서태어나결혼서약을완전하고성실하게지키는부모에게양육받을권리가있다. 결혼의테두리안에서 태어난자녀들에게는어떤이점이있는가? 자녀들을이세상에데려옴으로써하나님아버지의계획이성취되도록돕는것에대해여러분은어떤생각과느낌이드는가? 니파이전서 15:11; 교리와성약 29:6 주님의인도를구함 닐엘앤더슨장로의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 자녀를언제, 또얼마나가져야할지는부부가주님과상의해서결정해야할개인적인문제입니다. 이것은성스러운일이기때문에진지한기도로결정하고큰신앙으로행동에옮겨야합니다. ( 자녀, 28 쪽, 강조체추가 ) 이러한결정을 큰신앙으로행동에옮겨야 한다는것은무슨의미인가? 학생들에게니파이전서 15 장 11 절과교리와성약 29 편 6 절을공부하고, 남편과아내가 자녀를언제그리고얼마나가져야할지에대한질문에대답을구할때적용할수있는 원리를몇가지알아보라고한다. 이성구들에서자녀를언제, 얼마나가질것인지를결정하려는남편과아내에게도움이될수있는어떤원리들을찾았는가? ( 다음원리를강조한다. 남편과아내가신앙을행사하고기도로주님을찾을때, 주님께서는자녀출산에관한그들의결정을인도하실것이다.) 남편과아내가이문제에관해주님과협의하는것이왜중요하다고생각하는가? 십이사도정원회댈린에이치옥스장로의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 한부부가몇명의자녀를가져야하겠습니까? 부양할수있는만큼가져야합니다. 물론자녀를부양한다는것은단순히자녀를낳는다는것만을의미하지는않습니다. 우리는자녀들을사랑하고양육하며가르치고먹이고입히고주거를제공하며또그들자신이좋은부모가될수있도록훌륭한토대를마련해주어야합니다. ( 위대한행복의계획, 성도의벗, 1994 년 1 월호, 75 쪽 ) 옥스장로의가르침은부부가몇명의자녀를가질지를결정하는데어떻게도움이되겠는가? 이생에서부모가될기회를못가질지모르는학생들이있다면, 이내용을다루는동안세심히주의를기울인다. 닐엘앤더슨장로의다음말씀이도움이될수있을것이다. 78

91 제 17 과 결혼을했으나간절히기다리던아이를낳을수없다는것을알게된부부나, 대가족을계획했지만그보다적은자녀만을얻은의로운남편과아내에게도자녀를낳는일은가슴이미어지는주제일수있습니다. 필멸의세상에서생기는어려움중에는설명하기어려운일들도있습니다. 때로는인생이매우불공평해보이기도하는데, 특히우리의소망이주님께서명하신일과똑같을때더욱그렇습니다. 주님의종으로서저는 사정이여의치않아이생에서영원한결혼을하고부모가되는축복을받지못하는충실한회원은하나님과맺은성약을지키면약속된모든축복을영원의세계에서받게될것 [ 지침서제 2 권 : 교회관리 (2010), 1.3.3] 이라는약속이분명히이루어질것이라고말씀드립니다. ( 자녀, 30 쪽 ) 시편 127:3; 교리와성약 59:6 생명의존엄성 한학생에게시편 127 편 3 절을소리내어읽으라고한다. 자식들은여호와의기업이요 라는말은무슨의미인가? ( 자녀는하나님이주시는선물이다.) 가족선언문에나오는다음문장을읽는다. 우리는생명이존엄한것이며, 하나님의영원한계획에서생명이참으로중요하다는것을분명히밝힌다. 이원리에대해간증한다. 자녀가하나님에게서온선물임을이해할때, 우리는자녀의생명이존엄하다는것을더잘이해하게된다. 세상곳곳에서낙태가용인되고있으며, 매년수백만건의낙태시술이행해지고있다. 학생들이낙태에관한교회의정책을이해하는데도움이되도록, 학생들에게다음말씀을읽어주면서, 낙태가정당화될수있는상황은어떤경우인지귀기울여들어보라고한다. 인간의생명은하나님으로부터받은신성한선물이다. 개인적혹은사회적인편의를위해낙태를선택하는것은하나님의뜻과계명에어긋나는것이다. 후기의선지자들은주님께서선언하신다음말씀을인용하며낙태를비난했다. 살인하지말며, 이와비슷한어떠한일도하지말지니라. ( 교리와성약 59:6) 이문제에대한선지자들의권고는분명하다. 다시말해서, 예수그리스도후기성도교회회원들은낙태를행하거나, 격려하거나, 돈을지불하거나, 주선해서는안된다. 어떤방법으로든낙태를권하는교회회원들은교회선도의대상이될수있다. 교회지도자들은근친상간이나강간에의한임신, 유능한의료진에의해산모의생명과건강이매우위중하다는판단이내려질때, 또는유능한의료진에의해태아가심각한결함으로출생이후살아남을수없을것이라고예상될때와같은소수의예외적인상황에는낙태가정당화될수도있다고말했다. 그러나비록이러한상황이라하더라도낙태가자동적으로정당화되는것은아니다. 그러한상황에처한사람들은자신들의지역교회지도자들과상의하고진실한기도를통해확인을받은후에만낙태를고려해야한다. ( 복음주제, 낙태, lds.org/topics) 낙태가정당화될수있는예외적인상황은무엇인가? 비록그러한상황이라하더라도낙태를고려하는사람들은어떤조언을구해야하는가? 입양이낙태하는것에대한이타적인대안이된다는것을학생들이이해할수있도록다음말씀을나눈다. 79

92 제 17 과 우리는 아버지와어머니가있는안정된가정에자녀를입양시킨미혼부모에대해지지를표합니다. 우리는또한이러한어린이들을입양하는결혼한어머니, 아버지들에대해서도지지를표합니다. 아버지와어머니두분과안정적이고발전적이며지속적인관계를갖는것은자녀의복리에필수적입니다. 입양을선택할때, 미혼부모는자녀에게가장중요한이축복을허락하는것입니다. 입양은아이와친부모, 그리고양부모를이생에서뿐만아니라영원토록축복하는이타적이고사랑에찬결정입니다. ( 제일회장단성명, 2006 년 10 월 4 일, 리아호나, 2008 년 10 월호, 19 쪽에인용됨 ) 이과를마치면서, 자녀가여러분의삶에가져다준기쁨에관해간증한다. 학생들에게자녀를이세상에데려오는성스러운기회에합당하게준비하라고격려한다. 학생읽기과제 창세기 1:27~28; 9:1; 35:11; 시편 127:3; 니파이전서 15:11; 교리와성약 29:6; 59:6; 모세서 2:27~28. 닐엘앤더슨, 자녀, 리아호나, 2011 년 11 월호, 28~31 쪽. 80

93 제 18 과풍요로운결혼관계를만들어감 소개 남편과아내는배우자 [ 를 ] 사랑하고돌보아야할엄숙한책임을지니고있다. ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 남편과아내는하나님아버지와예수그리스도를그들의관계에 포함하고서로협력하면서예수그리스도의복음원리대로삶으로써하나님계획의목적인궁극의행복을얻을수있다. 읽기자료 러셀엠넬슨, 결혼생활을보살핌, 리아호나, 2006 년 5 월호, 36~38 쪽. 데이비드에이베드나, 결혼은그분의영원한계획에서필수적입니다, 리아호나, 2006 년 6 월호, 50~55 쪽. 엘휘트니클레이튼, 결혼 : 보고배우십시오, 리아호나, 2013 년 5 월호, 83~85 쪽. 교수제언 마태복음 19:3~8; 에베소서 5:25, 28~31; 교리와성약 25:5, 13~15; 42:22 성공적인결혼생활을이룸 십이사도정원회러셀엠넬슨장로의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 결혼은다른어떤인간관계보다도더큰행복의가능성을가져옵니다. 그러나어떤부부들은자신의잠재력을다발휘하지못합니다. 그들은자신의로맨스가녹이슬도록방치하고, 서로를당연시여기며, 다른관심사나무관심의구름이결혼생활이도달할수있는진정한모습을흐리게하도록내버려둡니다. 좀더조심해서보살피면결혼생활은더욱행복해질것입니다. ( 결혼생활을보살핌, 리아호나, 2006 년 5 월호, 36 쪽 ) 어떤습관이나태도가결혼생활에 녹이슬도록 한다고생각하는가? 결혼생활에녹이슬도록방치하는부부들은때때로이혼이라는방법으로결혼생활을끝내겠다는결정을하기도한다고말해준다. 이어서다음처럼설명한다. 구주께서필멸의기간동안성역을행하시던중, 일부바리새인들은사소한이유로도이혼을정당화할수있다고주장했는데, 그들은예수님에게이혼에관한의견을물으며예수님을이논쟁에끌어들이려했다. 한학생에게마태복음 19 장 3~8 절을소리내어읽어달라고하고, 학생들에게결혼을바라보는구주의태도와바리새인들의태도에어떤차이점이있는지찾아보라고한다. 필요하다면이혼증서를작성한다는것은한남성이아내를내보내기전에아내에게주어야하는법적문서라고설명한다. 3 절에서, 결혼과이혼을바라보는바리새인들의태도를말해주는단어는무엇인가? ( 어떤이유가있으면 버리는것, 즉이혼이허용된다.) 81

94 제 18 과 8 절에서, 이와같은생각에반대하며결혼의엄숙한본질에대해단언하신예수님의가르침은무엇인가? ( 아담과이브의시대부터하나님께서는결혼을영원히지속하도록정하셨다. 이교리를강화하기위해, 학생들에게 8 절을전도서 3 장 14 절 및모세서 4 장 18 절과상호참조하라고할수있다.) 십이사도정원회댈린에이치옥스장로의다음말씀을들려준다. 승영에필요한결혼, 즉영원히지속되고하나님과동등한속성을갖는결혼은이혼을고려하지않습니다. 주님의성전에서부부들은영원한결혼을합니다. 그러나일부결혼은그러한이상을향해나아가지못합니다. [ 우리 ] 마음의완악함 [ 마태복음 19:8] 으로인하여주님께서는현재해의왕국의표준의결과들을강요하지않고계십니다. 그분은이혼한사람들이더높은해의왕국의법에서규정하는부도덕의오점이없다면, 다시결혼하는것을허락하십니다. ( 이혼, 리아호나, 2007 년 5 월호, 70 쪽 ) 남편과아내가승영에필요한결혼을이루기위해할수있는일들을학생들이이해하도록돕기위해, 가족선언문여섯번째단락의첫번째문장을읽으라고한다. 남편과아내는서로에게어떤의무를지는가? ( 학생들의대답을들으면서, 가족선언문에나오는이문구를칠판에적는다. 남편과아내는배우자 [ 를 ] 사랑하고돌보아야할엄숙한책임을지니고있다. ) 결혼한부부에게 배우자 [ 를 ] 사랑하고돌보아야할엄숙한책임 이있다는것은여러분에게어떤의미로다가오는가? 이책임을더잘이해하는데도움이되도록학생들을두그룹으로나눠절반에게는교리와성약 25 편 5, 13~15 절을, 나머지절반에게는교리와성약 42 편 22 절과에베소서 5 장 25, 28~31 절을읽으라고한다. 학생들에게결혼생활을더풍성하게가꾸는방법에대해가르치는원리들을찾은후, 찾은것을칠판에적으라고한다. 충분한시간을준후, 학생들에게칠판에적힌항목중하나를선택하고, 그것이자신들에게어떤의미인지설명해달라고한다. 칠십인회장단의엘휘트니클레이튼장로의다음말씀을나누고, 반원들에게결합이라는 단어와뒤로하다라는단어를구체적으로어떻게설명했는지귀를기울여보라고한다. 제가관찰한, 참으로행복한결혼생활에서는가장행복한계명, 즉 사랑안에서함께생활 [ 교리와성약 42:45] 하라는계명에순종하는모습이환하게빛납니다. 주님은남편들에게 너는네온마음을다하여네아내를사랑하여그와결합하고다른아무와도결합하지말지니라 [ 교리와성약 42:22] 라고명하셨습니다. 교회지침서에서는이렇게가르칩니다. 결합이라는단어는어떤사람에게전적으로헌신하고충실하다는의미이다. 결혼한부부는서로섬기고사랑하며서로와하나님에게온전히충실하면서성약을지켜하나님과서로에게결합하게된다. [ 남편과아내모두는 ] 독신시절의생활을뒤로하고결혼생활을삶에서최우선순위로삼는다. 부부는하나님과배우자를상대로맺은성약지키는일을 최우선순위로삼아야하며, 다른사람이나관심사가더높은우선순위가되게해서는안된다. [ 지침서제 2 권 : 교회관리 (2010), 1.3.1] 성공적인부부는완전히헌신하는마음으로서로사랑합니다. ( 결혼 : 보고배우십시오, 리아호나, 2013 년 5 월호, 85 쪽 ) 남편과아내가서로와 결합 하기위해 뒤로해야 할것에는무엇이있을까? 82

95 제 18 과 여러분이아는결혼한부부들은자신의배우자에게사랑과염려의마음을어떻게표현하는가? 여러분은미래의배우자를이기심없이사랑하고보살필수있도록준비하기위해지금어떤노력을하고있는가? 아브라함서 5:15~18 결혼생활중에하나가됨 한학생에게아브라함서 5 장 15~18 절을소리내어읽어달라고한다. 나머지반원들에게는눈으로따라읽으면서이성구들이남편과아내의관계에관해무엇을가르치는지찾아보라고한다. 이성구들에따르면, 남편과아내가함께이루어야하는목표는무엇인가? ( 한몸 을이루는것.) 다음도식을칠판에그린다. 각학생에게십이사도정원회데이비드에이베드나장로의다음말씀사본을나누어주고, 한학생이첫번째단락을소리내어읽는동안나머지반원들에게는도식이나타내는바를파악해보라고한다. 주예수그리스도는성약의결혼관계에서중요한부분입니다. 이삼각형, 즉밑변의한쪽에여자가있고다른한쪽에남자가있는삼각형의정점에어떻게구주가위치하고있는가를유의하시기바랍니다. 이제남자와여자가개별적으로꾸준히 그리스도에게로나아와, 그의안에서온전하게 ( 모로나이서 10:32) 되려고노력할때그들사이의관계에서어떤일이일어나는지깊이생각해보시기바랍니다. 구속주덕분에, 그리고구속주를통해남자와여자는더가까워질것입니다. 남편과아내가각각주님께가까이다가갈때,( 제 3 니파이 27:14 참조 ) 서로를소중히여기고봉사할때, 인생경험을함께나누고성장하며하나가될때, 그리고두사람에게있는독특한본질이결합하여축복으로돌아올때그들은하나님아버지께서그분의자녀들에게바라시는것들이성취됨을깨닫기시작합니다. 하나님아버지계획의목적자체인궁극적인행복은영원한결혼성약을맺고존중함으로써얻을수있습니다. ( 결혼은그분의영원한계획에서필수적입니다, 리아호나, 2006 년 6 월호, 54 쪽 ) 베드나장로에따르면, 무엇이남편과아내가서로더친밀해지는것을가능하게하는가? ( 학생들의대답을들어본후, 다음원리를강조한다. 남편과아내가그리스도에게나아오려고노력할때, 그들은결혼생활에서하나가될수있다.) 그리스도에게나아가는것이어떻게남편과아내가더친밀해지는데도움이된다고생각하는가? 한학생에게베드나장로의말씀에서두번째단락을소리내어읽으라고한다. 그런후이렇게질문한다. 83

96 제 18 과 베드나장로에따르면, 하나님께서주시려는 궁극적인행복 을받으려면부부는무엇을해야하는가? 여러분은주변의부부들이결혼생활에서단합과기쁨을누리기위해어떤일을하는것을보았는가? 에즈라태프트벤슨 (1899~1994) 회장의다음말씀을읽고, 그참됨을간증한다. 결혼그자체는하나님앞에서성스러운성약이어야합니다. 결혼한부부는서로에대한의무뿐만아니라하나님에대한의무도지고있습니다. 하나님은그성약을명예롭게하는이들에게축복을약속하셨습니다. ( 교회회장들의가르침 : 에즈라태프트벤슨 [2014], 183 쪽 ) 남편과아내가결혼을서로에게뿐만아니라하나님에게맺은성스러운성약이라고여긴다면그들은어떻게다르게행동하겠는가? 성전결혼을준비하기위해여러분이지금할수있는일은무엇인가? 학생들에게영원한결혼을준비하기위해지금하고있는일과미래에할일들을개인일지에적어보라고한다. 학생읽기과제 마태복음 19:3~8; 에베소서 5:25, 28~31; 교리와성약 25:5, 13~15; 42:22; 아브라함서 5:15~18. 엘휘트니클레이튼, 결혼 : 보고배우십시오, 리아호나, 2013 년 5 월호, 83~85 쪽. 84

97 제 19 과그리스도중심의삶과가정을세움 소개 선지자힐라맨은아들들에게예수그리스도의확실한기초위에삶을세울때, 사탄이그들을멸할권능을갖지못할것이라고가르쳤다.( 힐라맨서 5:12 참조 ) 이과에서학생들은어떻게그들의가정을예수그리스도의반석 위에세울수있는지를토론할것이다. 가족구성원들이예수그리스도의가르침을삶의중심으로삼을때, 관계를회복하고강화하며더큰행복을찾을수있다. 읽기자료 헨리비아이어링, 완전한모범, 리아호나 2009 년 11 월호, 70~73 쪽. 리차드지스코트, 가정의평화를위해, 리아호나, 2013 년 5 월호, 29~31 쪽. 교수제언 요한복음 15:1~5, 10~11; 힐라맨서 5:12 그리스도중심의삶과가정을세움 수업을시작하면서, 칠판에집이나다른건물을간단하게그린다. 학생들과다음질문에대해토론한다. 집이나일반구조물에서어떤가치가기초가되는가? 어떤건축자재가다른자재보다더견고한기초가되는이유는무엇인가? 학생들에게모든가족이어느정도어려움을겪고있으며, 사탄은모든가족을멸하기를꾀하고있다는점을상기시킨다. 몰몬경에서우리는가족에게미치는사탄의영향력을최소화할수있는확실한방법을배운다. 학생들에게힐라맨서 5 장 12 절을공부하면서, 기초에관해무엇을가르치는지 살펴보라고한다. 우리의기초를예수그리스도위에세운다는말은무슨뜻이라고생각하는가? 예수그리스도의기초위에세우기위해가족이할수있는일은무엇인가? ( 가능한답에는다음이포함될수있다. 예수그리스도의복음을공부하고그에따라생활함, 예수그리스도의모범을따르려고노력함, 하나님의계명에순종함, 그리스도의속죄권능을끌어옴 ) 힐라맨서 5 장 12 절에나오는약속은예수그리스도의반석위에기초를세우려노력하는가족에게어떻게적용될수있는가? ( 대답에서다음원리를이해했음이나타나야한다. 가족이예수그리스도위에기초를세울때, 사탄이그들을멸할권능을갖지못할것이다.) 구주께서는돌아가시기직전에가족이그분위에기초를세울방법을이해하는데도움이되는비유를하나드셨다고설명한다. 몇몇학생에게요한복음 15 장 1~5, 10~11 절을 소리내어읽어달라고한다. 반원들에게는눈으로따라읽으면서이구절에나오는 85

98 제 19 과 구주의비유가예수그리스도위에기초를세우려고노력하는가족들에게어떻게적용될수있을지깊이생각해보라고한다. 예수그리스도께서포도나무이고우리가가지라면, 그열매가상징하는바는무엇이겠는가? ( 그열매는예수그리스도의제자로서하는선한일과행동을상징할수있다.) 학생들이구주께서요한복음 15 장 4~10 절에서 거하라 라는단어를여러번사용하셨음을알아보도록이끈다. 이문맥에서거하다라는단어는우리가예수 그리스도와그분의교회에굳건히남고영원히속해야함을암시하는 머물라 그러나영원히머물라 ( 제프리알홀런드, 내안에거하라, 리아호나, 2004 년 5 월호, 32 쪽 ) 라는 의미라고설명해준다. 학생들에게반복되는단어를알아보는것은개인학습중에활용할수있는경전공부기술이라고간단하게설명해도좋다. 경전에서단어가반복된다는것은저자가주요개념을강조하고있음을의미하는경우가많다. 5 절과 11 절에따르면구주안에거하는것의축복은무엇인가? ( 우리가구주안에거한다면, 우리는더많은열매를맺고충만한기쁨을받을수있다.) 가족이구주안에거하려고노력할때, 가족에게어떤축복이올것이라고생각하는가? 십이사도정원회리차드지스코트장로의다음말씀을읽는다. 자신의처지가어떻든, 여러분은가정과삶의중심을주예수그리스도위에둘수있습니다. 이삶에서누릴수있는진정한평화의근원은바로그분이시기때문입니다. ( 가정의평화를위해, 리아호나, 2013 년 5 월호, 29 쪽 ) 여러분은예수그리스도에중심을둔가정을어떻게묘사하겠는가? 어떤속성이가정을그리스도중심적으로만들겠는가? 학생들에게구주안에더온전히거하여자기가정에구주의영향력을더많이불러오기위해할수있는일을깊이생각해보라고격려한다. 또한가족구성원들과의관계에서자기가어떤변화를일으킬수있을지생각해보라고한다. 힐라맨서 14:30~31; 제 3 니파이 11:29~30 선택의지를올바르게사용함으로써감정을다스림 모든가족이어려움을겪고있다는점을다시언급하면서이과의다음부분으로넘어간다. 가족들이아무리예수그리스도를삶의중심에두려고노력하고있더라도, 그들의의로운소망이흔들리는상황에직면할수있다. 칠판에다음을적는다. 네가나를화나게만들었어! 너때문에화를주체할수가없어! 학생들에게이문장들이진실에바탕을둔말인지깊이생각해보라고한다. 86

99 제 19 과 한학생에게힐라맨서 14 장 30~31 절을소리내어읽어달라고한다. 나머지반원들에게는이성구가칠판에적힌문장들과어떻게연관되는지잘생각해보라고한다. 이성구에서다른사람들과우리의관계에적용되는어떤중요한진리를찾을수있는가? ( 다음진리를강조한다. 하나님아버지께서우리에게선택의지를주셨기때문에, 우리는화를낼지안낼지를선택할수있다. 칠십인정원회의린지로빈스장로는다음과같이가르쳤다고설명한다. 화를낸다는것은의식적인선택이며, 결정입니다. 그렇기에우리는화를내지않기를선택할수있습니다. 우리가 선택합니다! [ 선택의지와분노, 성도의벗, 1998 년 7 월호, 80 쪽 ]) 다른사람들의행동이나말이우리를화나게 만들 수있다고믿으면어떤문제가생기는가? 학생들에게제 3 니파이 11 장 29~30 절을눈으로읽어보라고한다. 논쟁을 없이하는 것 ( 제 3 니파이 11:30) 이라고하신구주의가르침을짚어준다. 학생들에게정서적, 신체적학대와같은가혹한언사와불의한행동은절대정당화되지않는다는것을상기시킨다. 화내지않기를선택하겠다는다짐을굳히기위해할수있는일들을생각해보라고한다. 그들의생각을나눠달라고한다. 화를내지않겠다고, 특히가족과함께할때화내지않겠다고결심할것을학생들에게당부한다. 제 3 니파이 12:22~24; 모로나이서 7:45, 48; 교리와성약 64:9~11; 88:119, 123~125 회개와용서로상처입은가족관계를치유할수있다 칠판에다음원리를적는다. 가족생활의행복은주예수그리스도의가르침에근거를둘때가장훌륭하게성취될수있다. 학생들에게이문장은 가족 : 세상에전하는선언문 ( 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 에나온다고말해준다. 예수그리스도의가르침으로가족이더행복해질수있다는것을학생들이깨우치도록돕기위해교리와성약 88 편 119 절, 123~125 절을조용히읽어보라고한다. 그리고주요가르침에표시하라고권한다. 그런후이성구들에나오는가르침에따라생활할때어떻게가족이더강해질수있는지토론해보라고한다. 학생들에게예수그리스도의가르침을경시할때, 가족안에서어려움과문제들이자주일어난다는점을상기시킨다. 제일회장단디이터에프우흐트도르프회장의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 긴장관계나파탄에이른관계는인간존재만큼오래된것입니다. 지상에사는사람이라면누구나분쟁, 분노, 복수라는파괴적인감정에어떻게든영향을받았으리라고생각합니다. 어떤땐자신에게서그런감정을발견할때도있습니다, ( 긍휼히여기는자가긍휼히여김을받습니다 리아호나, 2012 년 5 월호, 70 쪽 ) 87

100 제 19 과 불편하거나심지어는깨져버린가족관계를치유하는데에주예수그리스도의어떤가르침이도움이될수있는가? 다음참조성구를칠판에적는다. 이각성구에는가족관계를강화할수있는구주의가르침이담겼다고설명한다. 제 3 니파이 12:22~24 모로나이서 7:45, 48 교리와성약 64:9~11 학생들에게이성구들을읽고다음질문에관해토론하라고한다. 이성구들에나오는어떤가르침이논쟁이나불친절, 또는다른행동때문에망가진가족관계를치유하는데도움이될수있을까? 용서하는태도를보일때가족관계가어떻게돈독해지는것을보았는가? 다른사람보다자기가족일원이기분을상하게할때, 왜그사람을용서하는것이때때로더어려운가? 디이터에프우흐트도르프회장과하워드더블유헌터 (1907~1995) 회장의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 어느누구도죄를짓지않는사람은없습니다. 여러분과저를비롯해우리모두실수를합니다. 모두다른사람에게서상처를받기도하고, 다른사람들을상처주기도합니다. 우리는구주의희생을통해승영과영생을누릴수있습니다. 구주의방법을받아들이고우리마음을부드럽게하여교만을극복할때, 우리는가족과자신의삶에화해와용서를가져올수있습니다. ( 디이터에프우흐트도르프, 행복한가족이되는한가지열쇠, 리아호나, 2012 년 10 월호, 6 쪽 ) 예수께서손을얹으시는것은무엇이나생명을얻 [ 습니다.] 예수께서부부에게손을얹으시면, 그들은곧새로운삶을얻습니다. 예수께서가족에게손을얹으시면, 가족은생명을받습니다. ( 교회회장들의가르침 : 하워드더블유헌터 [2015], 150 쪽 ) 오늘토론했던원리들을따르는것이어떻게구주께서가족위에손을얹으시게하는방편이되는가? 학생들에게회개와용서의원리가어떻게그들의가족관계를바로잡거나강화하는데도움이될지깊이생각해보라고한다. 가족관계에서이원리들을적용하기위해지체하지말고행동하라고격려한다. 88

101 제 19 과 학생읽기과제 요한복음 15:1~5, 10~11; 힐라맨서 5:12; 14:30~31; 제 3 니파이 11:29~30; 12:22~24; 모로나이서 7:45, 48; 교리와성약 64:9~11; 88:119, 123~125. 리차드지스코트, 가정의평화를위해, 리아호나, 2013 년 5 월호, 29~31 쪽. 89

102 제 20 과신앙과간증을지킴 소개 가족과개인들에게는예수그리스도를믿는신앙을키우고간증을굳게다져야할신성한책임이있다. 구주께서는마지막날에는 택함받은자들 도미혹당할수있다고 경고하셨다.( 조셉스미스 마태 1:22) 이과에서는신앙을무너뜨리려는대적의영향력을안전히버틸수있도록간증을강화하는것에초점을맞춘다. 읽기자료 디이터에프우흐트도르프, 와서우리와함께합시다, 리아호나, 2013 년 11 월호, 21~24 쪽. 제프리알홀런드, 내가믿나이다, 리아호나, 2013 년 5 월호, 93~95 쪽. 교수제언 요한복음 14:26~27; 에베소서 4:11~14; 니파이전서 15:23~24; 니파이후서 31:19~20; 앨마서 5:45~46; 힐라맨서 3:28~30; 교리와성약 11:13~14; 21:4~6 간증이강하면대적의공격을막아낼수있다 여러해전에십이사도정원회조셉비워스린 (1917~2008) 장로가우크라이나의시골지방에떼를지어다니는늑대무리에관해이야기한적이있다고설명한다. 늑대들에게겁을줄수있는단한가지방법은불이었다. 마을에서멀리떨어져서밤을새워야하는여행자들은늑대를물리치기위해커다란모닥불을피워놓고밤새도록불이꺼지지않게했다. 한학생에게다음글을읽어달라고한다. 여행자들은모닥불을피워이를계속활활타오르도록하는것이단순히편의나위안의수단이아니라, 생존의문제라는것을알았습니다. 오늘날우리는인생이라는길을여행하면서늑대로부터자신을보호할필요는없으나, 영적인의미에서우리는유혹과죄악의형태를하고있는사탄이라는사나운늑대와마주하고있습니다. 우리는지금굶주린늑대들이신앙이약한사람이나신념이흔들리는사람을찾아시골을돌아다니고있는위험한시대에살고있습니다. 우리모두가공격의대상이될수도있지만, 우리는모닥불과같이마음속에충분히새겨져소중히간직하고있는타오르는간증이라는보호막을통해자신을무장시킬수있습니다. ( 영적인간증의불꽃, 성도의벗, 1993 년 1 월호, 34 쪽 ) 오늘날의세상에서강한간증을유지하는것이왜 생존의문제 인가? ( 토론후에다음을칠판에쓴다. 간증을강화할때, 우리는신앙에가해지는공격의영향을덜받게된다.) 여러분이강한간증을지니면, 가족이나다른사람이신앙에가해지는공격을이겨낼만큼강해지도록어떻게도울수있는가? 90

103 제 20 과 다음표를보여주거나칠판에그린다. 괄호안에굵은활자로적힌원리들은제외한다. 이원리들은교사의편의를위해제공된것이다. 학생들에게각열에적힌성구들을읽고, 신앙을약화시키는세력을이겨내는데도움이되는원리들을찾으라고한다. 학생들에게그들이읽은것을명료한교리또는원리문장으로요약해보라고하고, 그문장을나누어달라고한다. 니파이후서 에베소서 요한복음 니파이전서 31:19~20 4:11~14 14:26~27 15:23~24 힐라맨서 3:28~30 교리와성약 21:4~6 교리와성약 11:13~14 앨마서 5:45~46 ( 예수그리스도를믿는굳건한신앙을지킨다면, 우리는영생으로인도하는협착하고좁은길에서앞으로나아갈수있다.) ( 주님의사도, 선지자, 그리고다른교회지도자들을 따를때, 우리는속지않고보호받을 수있다.) ( 주님께서는우리의신앙이공격받을때성신을통해평안과인도를보내주실수있다.) ( 금식, 기도, 그리고경전공부는신앙과간증을 강화하고, 우리가 어려움을견딜수있게해준다.) 여러분이나여러분이아는사람들은신앙이공격받을때이원리들을통해어떻게강화되었는가? 신앙의어려움을겪고있는친구에게힘을주기위해이원리들을어떻게활용할수있겠는가? 학생들에게다음을상기시킨다. 신앙이란개인적의로움에대한보상으로주어지는하나님의은사입니다. 그것은의로움이존재할때에는언제나주어지며, 하나님의법에순종하는정도에따라신앙도더많이부여됩니다. (Bruce R. McConkie, Mormon Doctrine, 2nd ed. [1966], 264) 예수그리스도를믿는신앙을지니고선지자들을따르고영을구하며경전을공부하면, 간증을지킬수있고더굳건해질것이라고간증한다. 우리가이런일들을하지않을때, 신앙이약화되고간증을잃을수있다. 이점을잘설명해주는십이사도정원회의엠러셀밸라드장로의다음말씀을한학생에게읽어달라고한다. 토론토에서선교부회장으로일하던시절에저와함께봉사한훌륭한선교사들중한명이몇년후에저를보러왔습니다. 제가말했습니다. 장로님, 어떤도움이필요한가요? 그가말했습니다. 회장님, 제가간증을잃어가고있는것같습니다. 저는그말을믿을수없었습니다. 저는그에게어떻게그런일이일어날수있느냐고물었습니다. 91

104 제 20 과 그가말했습니다. 처음으로몇가지반몰몬인쇄물을읽었습니다. 그러자몇가지의문이생겼는데아무도그대답을해주지는못할거예요. 저는지금혼란스럽고, 간증을잃어가고있다는생각이듭니다. 저는그에게그의문들이무엇이냐고물었고, 그는말해주었습니다. 그것들은교회에반대하는사람들의전형적인쟁점이었으나, 저는의미있는답변을해줄수있도록자료들을수집할시간을원했습니다. 그래서우리는열흘후로약속을정했으며, 그때각의문에대해모두답을해주겠다고그에게말했습니다. 그가떠나려할때저는그를멈춰세웠습니다. 그리고이렇게말했습니다. 장로님, 오늘이곳에서제게몇가지질문을했었지요. 이제제가장로님에게한가지질문을하겠습니다. 예, 회장님? 몰몬경을읽은지가얼마나되었죠? 하고제가물었습니다. 그는시선을떨구었습니다. 한동안바닥을바라다보았습니다. 그러고는저를보았습니다. 오래되었습니다, 회장님. 하고그는실토했습니다. 제가말했습니다. 좋습니다. 장로님은저에게일거리를주었으니저도장로님에게일거리를주어야공평하겠죠. 저는장로님이오늘부터다음약속때까지매일적어도한시간동안몰몬경을읽겠다고약속해주기를바랍니다. 그는그렇게하겠다고약속했습니다. 열흘이지난후에그는다시제사무실을찾아왔고, 저는준비가되어있었습니다. 제가자료들을꺼내어그의질문에답하려하자, 그가저를막았습니다. 회장님, 그러실필요없습니다. 그리고이렇게설명했습니다. 저는몰몬경이참됨을압니다. 조셉스미스가하나님의선지자라는것을압니다. 제가말했습니다. 오, 잘됐군요. 그렇더라도질문한것들에대한답은알려주겠습니다. 그걸찾느라많은시간을들였으니거기앉아서듣기만하면돼요. 그리고그의모든질문에답을해준뒤이렇게물었습니다. 장로님, 이경험에서무엇을배웠습니까? 그가말했습니다. 주님께도동등한시간을드려야한다는것을배웠습니다. 우리가그말을마음속에새기고늘기억하면서이필멸의삶을살아가기를바랍니다. 주님께도동등한시간을드립시다. ( When Shall These Things Be? Ensign, Dec. 1996, 60) 밸라드장로가나눈경험에서여러분은무엇을배웠는가? 여러분과가족이주님께 동등한시간 을드리며살아간다면, 어떻게사탄에게더강하게맞설수있겠는가? 지금이원리들을실천하다보면어떻게더나은배우자와부모가될준비를하게되겠는가? 한학생에게십이사도정원회의리차드지스코트장로가전한다음말씀을읽어달라고하면서이과의이부분을마무리한다. 92

105 제 20 과 아침저녁으로꾸준히기도하고, 매일경전을공부하고, 매주가정의밤을하고, 성전에정기적으로참석할때, 우리는 내게로오라 는 [ 예수그리스도 ] 의초대에능동적으로참여하는것입니다. 이러한습관들을키울수록사탄은더심하게우리를해치려하겠지만오히려그렇게하려하는그의능력은감소될것입니다. 이도구들을활용할때, 우리는주님의속죄희생의충만한은사를받아들이는쪽으로선택의지를행사하는것입니다. 우리가능동적으로주님께나아갈때모든유혹과심적고통, 우리에게다가오는모든어려움을견딜수있음을 간증드립니다. ( 신앙을행사하는일을최우선에두십시오, 리아호나, 2014 년 11 월호, 94~95 쪽 ) 신앙의시련을극복한경험중너무개인적이지않은것을나누어줄학생이있는지물어본다. 누가복음 22:31~32; 제 3 니파이 18:32; 교리와성약 108:7~8 다른사람들의신앙을강화함 학생들에게간증을유지하기어려워하는누군가를알고있다면손을들어보라고한다. 학생들에게누가복음 22 장 31~32 절, 제 3 니파이 18 장 32 절, 교리와성약 108 편 7~8 절을 공부하고비교하면서, 교회의충실한회원으로서우리의의무, 특히가족에대한의무를알아보라고한다. 충분한시간을준후, 학생들에게배운것을나눠달라고한다. 학생들은다음원리를이해해야한다. 예수그리스도의복음으로개종할때, 우리는다른사람들의신앙을강화해야하는의무를진다. 토마스에스몬슨회장의다음말씀을들려준다. 저는다시활동화되고태도와습관, 행동의변화를일으키게하는데는크게두가지근본적인이유가있다는것을알았습니다. 첫째, 사람들은누군가가자기에게영원한가능성을보여주고이를성취할결심을하도록도와주었기에돌아옵니다. 활동이미진한분들이자신이도달할수있는곳에훌륭한것이있다는점을알게되면평범한상태로오래안주하지못할것입니다. 둘째, 그밖의사람들은친족이나 성도들과동일한시민 [ 에베소서 2:19] 이구주의권고를따르고이웃을자기자신같이사랑하며꿈을이루고포부를실현하도록도와주었기에돌아옵니다. 이러한과정에서촉매가되어왔으며, 또앞으로도그런역할을할것은바로사랑의원리입니다. ( 구조해야하는우리의책임, 리아호나, 2013 년 10 월호, 5 쪽 ) 다른사람의신앙을강화하는데왜사랑이그토록중요한촉매제라고생각하는가? 여러분이나여러분이아는사람은영적으로어려움을겪고있는다른사람의신앙을강화하기위해어떤일을했는가? 다른사람의신앙을강화하는데더효과적일수있도록여러분이취할수있는조치는무엇인가? 이과에서토론했던원리들을따르고사랑을보일때, 친구와가족이신앙을회복하고강화하도록도울수있다는간증을전하면서수업을마무리한다. 93

106 제 20 과 학생읽기과제 누가복음 22:31~32; 요한복음 14:26~27; 에베소서 4:11~14; 니파이전서 15:23~24; 니파이후서 31:19~20; 앨마서 5:45~46; 힐라맨서 3:28~30; 제 3 니파이 18:32; 교리와 성약 11:13~14; 21:4~6; 108:7~8. 제프리알홀런드, 내가믿나이다, 리아호나, 2013 년 5 월호, 93~95 쪽. 94

107 제 21 과사랑과의로움으로자녀를양육함 소개 부모는자녀들을사랑과의로움으로양육할의무가있다. ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 부모는사랑과간증을말로표현하고, 가정의밤, 가족기도, 가족경전공부를규칙적으로하는습관을들일때이의무를더잘성취할수있다. 읽기자료 리차드지스코트, 신앙을행사하는일을최우선에두십시오, 리아호나, 2014년 11월호, 92~95쪽. 제프리알홀런드, 자녀를위한기도, 리아호나, 2003년 5월호, 85~87쪽. 교수제언 누가복음 15:11~20; 에베소서 6:4 자녀를사랑하고보살필부모의책임십이사도정원회러셀엠넬슨장로가전한다음말씀을보여준다. 저의막내딸이네살쯤되었을때였습니다. 제가병원에서일을마치고저녁늦게집에돌아왔을때, 아내는녹초가되어있었습니다. 그래서저는아내에게네살짜리막내를재워주겠다고했습니다. 그래서저는군대의심한상사가하는것처럼막내딸에게 옷을벗어라, 벗은옷을걸어라. 잠옷을입어라, 이를닦아라. 기도를해라 는등의명령을하기시작했습니다. 갑자기딸아이는머리를한쪽으로쳐들면서애원하는눈초리로저를쳐다보며 아빠, 제가아빠의소유물이에요? 라고물었습니다. 딸아이는저에게귀중한교훈을가르쳐주었습니다. 물론어린이들은어른의소유물이아닙니다. 부모의특권은자녀를사랑하고자녀를인도하여그들이스스로행동하게해주는것입니다. ( 배우기위해경청하라, 성도의벗, 1991 년 7 월호, 22 쪽 ) 넬슨장로는이경험에서어떤원리를가르치는가? ( 부모에게는자녀를사랑하고인도할특권이있다.) 가족선언문의다음부분을읽거나보여주고, 학생들에게핵심단어와문구를찾아보라고한다. 남편과아내는배우자와자녀들을사랑하고돌보아야할엄숙한책임을지니고있다. 부모는자녀들을사랑과의로움으로양육 [ 할 ] 거룩한의무가있다.( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 학생들에게그들의눈에들어온핵심단어가무엇인지, 그이유는무엇인지물어본다. 필요하다면다음을질문한다. 부모의책임과의무를설명하기위해왜 엄숙한 과 거룩한 이라는단어를사용했다고생각하는가? 95

108 제 21 과 학생들에게구주께서는사랑으로성장한자녀가어떻게가족관계를지속적으로신뢰할수있는지를보여주는비유를가르치셨다고말해준다. 학생들에게누가복음 15 장 11~20 절을조용히읽으면서탕자가아버지가자신을사랑한다는것을알았다는증거를살펴보라고한다. 충분히시간을준후, 찾은것을반원들에게발표해달라고한다. 학생들이이비유에나오는아버지를이해할수있도록, 한학생에게십이사도정원회로버트디헤일즈장로가전한다음말씀을소리내어읽어달라고한다. 탕자의비유에서우리는가족, 특히부모에대한강력한교훈을얻게됩니다. 둘째아들은 스스로돌이 [ 킨 ] 후에 [ 누가복음 15:17] 집으로가기로마음먹었습니다. 그는아버지가자신을거부하지않을것을어떻게알았을까요? 그가아버지를알았기때문입니다. 청소년시절의그에게피할수없는오해, 갈등, 어리석음이있었을지라도, 저는그의아버지가이해하려는측은한마음, 유순한대답, 경청하는귀, 용서의포옹으로그를기다렸다는것을마음속으로그려볼수있습니다. 또한그아들은자신을기다리고있는따뜻한집을알았기때문에다시돌아가도된다는것을알고있었음을상상해볼수있습니다. ( 부모의지극한정성을모아 : 가족들에게주는희망의메시지, 리아호나, 2004 년 5 월호, 90 쪽 ) 헤일즈장로가발견한아버지의사랑표현은무엇인가? 부모의어떤행동이사랑과배려가있는가정환경을만들수있는가? ( 이질문을토론하면서에베소서 6 장 4 절로 내용을보충할수있다.) 여러분은부모가자녀에게사랑을표현하는어떤모습들을보았는가? 언젠가갖게될여러분의자녀를사랑하고보살필준비를하기위해여러분은지금무엇을하고있는가? 교리와성약 68:25~28; 93:36~40 의로움으로자녀를양육함 학생들에게어린자녀 ( 여러분의자녀 ) 의사진을보여준다. 자녀가영적으로발전하기위해반드시필요한가르침은무엇인가? 학생들에게교리와성약 93 편 36~40 절과 68 편 25~28 절에서찾은가르침을공부하고 서로비교하면서, 이질문을깊이생각해보라고한다. ( 주 : 경전구절이나교리및원리는종종다른 [ 경전구절 ] 과비교또는대조해볼때그의미가더명확해지기도한다. [ 복음을가르치고배움 (2012), 22 쪽 ]) 이성구들에서우리는부모의책임에관한어떤원리를배울수있는가? ( 학생들이각기다르게표현하더라도다음원리를알아내야한다. 부모가자녀를빛과진리로양육할때, 그들은주님의명에순종하는것이다. 이성구문맥에서 빛 은영적지식과의로운원리의이해를의미한다고설명해준다. 부모가가정에서자녀에게예수그리스도복음의원리및의식을가르치는것이왜필수적인일인가? 학생들이이질문에답하는데도움이되도록십이사도정원회보이드케이패커회장이전한, 다음말씀을읽는다. 96

109 제 21 과 경전에는주님께서 악한자의불화살을낱낱이끌수있 [ 다 ] 고하신 신앙의방패 가나옵니다.( 교리와성약 27:17) 이신앙의방패는가내수공업으로만들어질때최고품질이보장됩니다. 이방패는교회공과반이나활동에서다듬어질수는있지만, 가정에서직접손으로개개인에맞게만들어야하는것입니다. ( 두려워말라, 리아호나, 2004 년 5 월호, 79 쪽 ) 여러분은부모가자녀를빛과진리로인도하기위해의로운원리들을어떻게효과적으로가르치는모습을보았는가? 교리와성약 68 편 25 절에서, 예수그리스도의복음을알고있지만복음원리를자녀들에게가르치지못한부모들에게언급된결과는무엇인가? ( 학생들이다음원리를이해하도록돕는다. 예수그리스도의복음을알고있는부모가복음원리를자녀들에게가르치지않는다면, 하나님앞에책임을지게될것이다.) 교회지도자들은부모가복음원리를자녀에게가르치기위해가정에서실천해야하는의로운일들을여러차례밝혀주었다고설명한다. 이과의마지막에나오는유인물을각학생에게나누어주고, 유인물에나오는지시사항을읽는다. 충분한시간을준후, 성신의속삭임이있다면다음과같은질문을한다. 이세가지가족활동을할때여러분은어떤유익을얻는가? 여러분이결혼해서자녀를갖기전에기도하고, 경전을공부하고, 가정의밤을갖는습관을키우는것이왜중요하다고생각하는가? 이밖에도부모가자녀에게복음원리를가르칠다른기회도있음을학생들이이해할수있도록, 데이비드에이베드나장로와제프리알홀런드장로의다음말씀들을읽는다. 자녀에게간증을나눌기회는수시로생기기때문에부모는늘주의를기울이고영적으로민감해야합니다. 그러한상황은프로그램이나일정계획에따르지않으며, 대본이있는것도아닙니다. 사실일부러계획하지않은경우에나누는간증일수록더훌륭하게교화하고영향력이계속해서남아있을가능성이높습니다. 예를들어, 저녁식사시간에자연스럽게나누는가족대화는아버지나어머니가그날일상생활을하면서받은구체적인축복을이야기하고간증하기에더없이좋은시간입니다. ( 데이비드에이베드나, 깨어항상힘쓰며, 리아호나, 2010 년 5 월호, 42 쪽 ) 할수있는한눈에띄도록복음대로생활하십시오. 여러분이성약을맺었다는것을자녀가알수있도록그것을지키십시오. 신권의축복을주십시오. 그리고간증을하십시오. 여러분이믿음에관한것을말하지않았는데도자녀가그것을우연히알게될것이라고확신하지마십시오. 자녀들은우리가경전을사랑한다는것을압니까? 그들은우리가경전을읽고표시를하고매일의생활에서그것을적용하는것을봅니까? 무심코닫힌문을열었을때우리가무릎을꿇고기도하는것을본적이있습니까? 우리가그들과함께기도드릴뿐만아니라그들을위해서오직부모로서의사랑으로기도한다는것을압니까? 97

110 제 21 과 자녀들은우리가금식을 믿는다는것을압니까? 우리가성전에있는것자체를좋아한다는것을압니까? 부모들이지역지도자나본부지도자 [ 들이불완전할지라도그들을 ] 사랑하고지지 [ 한다는것을 ] 압니까? 자녀들은우리가온마음을다해하나님을사랑하고독생자의발아래엎드려그분의얼굴을보고싶어한다는것을압니까? 저는그들이이것을알고있기를기도합니다. ( 제프리알홀런드, 자녀를위한기도, 리아호나, 2003 년 5 월호, 86~87 쪽 ) 여러분은여러분의부모나다른부모가어떻게기회있을때마다자연스럽게복음원리를가르치는것을보았는가? 부모가의식적으로복음에따라생활하는것은왜중요한가? 더깊은복음지식으로미래의자녀들에게빛과진리를가르칠수있기위해여러분이지금하고있는것은무엇인가? 부모는자녀를사랑하고, 복음원리를가르치며, 훌륭한모범을보여서그들이하나님아버지께돌아가도록인도함으로써 자녀를사랑과의로움으로양육 [ 할 ] 수있다고간증한다. 학생읽기과제 누가복음 15:11~20; 에베소서 6:4; 디모데후서 3:15; 제 3 니파이 18:21; 교리와성약 68:25~28; 93:36~40. 제프리알홀런드, 자녀를위한기도, 리아호나, 2003 년 5 월호, 85~87 쪽. 98

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112 제 22 과성공적인가정을꾸림 소개 가족 : 세상에전하는선언문 은부모가그들의자녀를가르쳐야한다는원리를설명하고있다. 이과에서는자녀에게 존경, 동정심, 일, 그리고건전한오락활동 에대해가르쳐야하는부모의책임에대해토론할것이다. 또한자녀에게 서로사랑하고봉사하며하나님의 계명을지키고 법률을준수하는시민이되도록 ( 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 가르쳐야하는부모의의무도함께다룰것이다. 이원리들을가르치는부모들은성공적인가정을더잘꾸릴수있다. 읽기자료 댈린에이치옥스, 좋은것, 더좋은것, 가장좋은것, 리아호나, 2007 년 11 월호, 104~108 쪽. 수잔더블유태너, 내가말했었니? 리아호나, 2003 년 5 월호, 73~75 쪽. 교수제언 성공적인가족을위한원리 데이비드오맥케이 (1873~1970) 회장의다음말씀을보여주면서학생들이이과를배울준비를하게한다. 어떠한성공도가정에서의실패를보상할수없습니다. (J. E. McCulloch, Home: The Savior of Civilization [1924], 42 에서인용함 ; Conference Report, Apr. 1935, 116) 지금까지이과정에서배운내용을생각해볼때, 성공적인가족을만드는데도움이되는원리에는어떤것들이있는가? 학생들이이질문에대해토의할수있도록 가족 : 세상에전하는선언문 에서다음문장을보여주고소리내어읽는다. 성공적인결혼과가족은신앙, 기도, 회개, 용서, 존경, 사랑, 동정심, 일그리고건전한오락활동등의원리위에서이루어지고유지된다. 학생들에게이문장에나오는대부분의원리를이전과에서토론했었다고설명한다. 아직다루지않은원리에초점을맞추기위해칠판에다음을적는다. 존경 100

113 제 22 과 동정심 일 건전한오락활동 반원들을소그룹으로나누고, 각그룹에이원리중하나를배정한다. 각그룹이다음의질문들을토론하도록한다. 존경 부모가자녀를존경하는마음으로대할때, 가족안에는어떤좋은일이일어날까? 자녀가부모에게존경심을보일때는어떤가? 부모가서로존경심을보일때는어떤가? 존경심을보이는것과관련하여자기가족의어떤경험을나눌수있는가? 동정심 부모가자녀에게가족끼리동정심을갖도록가르칠방법에는어떤것들이있는가? 여러분의가족이나여러분이아는가족안에서동정심을어떻게가르치는지사례를나눌수있는가? 일 왜일이성공적인가족의한요소인가? 부모는자녀가일에서기쁨과만족을찾도록어떻게도울수있는가? 여러분의가족이나여러분이아는가족이자녀에게일의중요성을어떻게가르치는지생각해보고, 그사례를나눌수있는가? 건전한오락활동이그룹에게는, 가족이다함께보낼시간이많지않다면가장가치있는활동을선택하는것이현명하다고말해준다. 또한십이사도정원회댈린에이치옥스장로가전한, 다음말씀을읽고, 다음질문들을토론하라고한다. 우리가어떤결정을내리면서그에관한다양한선택들을고려할때, 우리는어떤것이그저좋다는것으로는충분하지않다는점을기억해야합니다. 더좋은것도있고, 가장좋은것도있습니다. 가장중요한선택에는가족활동이포함됩니다. 시간을어떻게사용할것인지선택할때우리는단순히좋은일을하는데시간을다써버려서, 더좋거나가장좋은일에쓸시간이부족하게되지않도록주의해야합니다. 제친구중한명은기억에남을만한사적지방문등여러차례여름휴가여행에가족들을데리고갔습니다. 여름이끝날무렵, 그는십대아들에게여러가지여름활동들중에서어떤것이가장즐거웠냐고물었습니다. 그아들은 이번여름에제게가장좋았던것은아버지와함께잔디에누워서별을보며이야기했던밤이었어요. 라고대답했습니다. 그대답을들은아버지와다른사람들은모두뭔가를배울수있었습니다. 멋진가족활동이자녀들에게좋을수도있지만사랑하는부모와일대일로갖는시간이그보다더좋을때도있습니다. ( 좋은것, 더좋은것, 가장좋은것, 리아호나, 2007 년 11 월호, 105 쪽 ) 101

114 제 22 과 이아버지와아들의경험은우리가가족안에서의 건전한오락활동 의가치를이해하는데어떻게도움이될수있을까? 가족이더욱의미있는오락활동을하기위해어떻게서로협력할수있겠는가? 충분히시간을준후에, 각그룹에게토론한내용을요약하여반원들에게발표해달라고한다. 제일회장단디이터에프우흐트도르프회장의다음말씀을보여주고, 한학생에게소리내어읽어달라고하여이부분을마무리한다. 어떠한성공도 [ 가족안 ] 에서의실패를보상할수없 [ 기 ] 때문에우리는가족에높은우선순위를두어야합니다. 우리는가족과함께저녁식사를하거나가정의밤을하거나그저즐거운시간을보내는등단순한일들을함께하면서강하고애정깊은가족관계를형성합니다. 가족관계에서사랑은함께보내는시간으로표현됩니다. 서로를위해시간을내는것이가정에서조화를이루는비결입니다. ( 가장중요한것들, 리아호나, 2010 년 11 월호, 21 쪽 ) 부모나다른가족구성원과함께의미있는시간을보냈던경험을나누어줄수있는가? 학생들에게칠판에적힌원리중에서하나를골라그것이가족을어떻게축복할수있는지에관한생각이나간증을나누고싶은사람이있는지물어본다. 신명기 6:4~7; 교리와성약 134:5~6; 신앙개조 1:12 자녀를가르쳐야하는부모의의무 학생들에게 가족 : 세상에전하는선언문 의여섯번째단락을살펴보면서부모가신성한의무로자녀에게가르쳐야하는구체적인내용을찾으라고한다. 학생들이답하면칠판에다음을적는다. 서로사랑하고봉사한다 하나님의계명을지킨다 법률을준수하는시민이된다 다음원리를강조한다. 부모는자녀에게서로사랑하고봉사하며하나님의계명을지키고법률을준수하는시민이되도록가르치라는명을받았다. 학생들에게신명기 6 장을펴라고한다. 이장은모세가이스라엘자녀들에게어떻게 계명을지켜야하는지를가르친기록이라고설명한다. 학생들에게신명기 6 장 4~7 절을 조용히읽으면서경전에 너는, 네, 네게 라고나올때마다자신의이름을넣어서그메시지를자신에게적용해보라고한다. 자신의이름을넣어보는것은이구절들을이해하는데어떤영향을미치는가? 7 절에따르면부모는자녀에게얼마나자주가르쳐야하는가? 102

115 제22과 칠판에 적힌 서로 사랑하고 봉사한다 라는 문구를 가리킨다. 제일회장단 제임스 이 파우스트(1920~2007) 회장의 다음 말씀을 읽고 다음 질문들을 던져 이 문구의 의미를 토론한다. 거의 매일 다른 사람을 위해 비이기적인 행동을 할 기회가 있습니다. 그러한 행동에는 제한이 없으며, 친절한 말이나 도움의 손길이나 아름다운 미소처럼 단순할 수 있습니다. ( 그것이 내게 무슨 유익이 있겠는가? 리아호나, 2002년 11월호, 21쪽) 가족을 사랑하고 가족에게 봉사할 수 있는 기회가 하루에 얼마나 자주 있는가? 가족에게 봉사하는 것을 삶에서 더 높은 우선순위로 삼기 위해 여러분은 무엇을 할 수 있는가? 학생들에게 잠시 시간을 주어 가족에게 더 성심껏 봉사하기 위해 할 수 있는 일을 생각해 보라고 한다. 칠판에 적힌 하나님의 계명을 지킨다 라는 문구를 가리키고 질문한다. 하나님의 계명을 자녀들에게 가르치는 일을 주로 담당하는 사람이 왜 부모여야 하는가? 전 본부 청녀 회장인 수잔 더블유 태너 자매의 다음 말씀을 나눈다. 태너 자매는 결혼하여 자기 가정을 꾸리기 시작한 딸에게 준 권고를 회상하며 이 말씀을 전했다고 설명한다. 네 조부모님의 가정의 모범을 보렴. 양쪽 조부모님 모두 자녀를 빛과 진리 가운데 (교리와 성약 93:40) 길렀단다. [네 아빠가 성장한] 가정은 학문의 집이었단다. 네 아빠는 교회에서 배운 복음 원리 중에 집에서 배우지 않은 것은 하나도 없었다고 할아버지의 장례식에서 말했단다. 교회는 그의 가정을 보조하는 조직이었지. ( 내가 말했었니? 리아호나, 2003년 5월호, 73쪽) 가정을 태너 자매가 말한 것 같은 학문의 집으로 만들려면 어떻게 준비해야 할까? 미래에 여러분의 자녀들이 자기가 자란 가정에 대해 이렇게 이야기한다면 여러분은 어떤 생각이 들겠는가? 칠판에서 법률을 준수하는 시민이 된다 라는 문구를 가리킨다. 학생들에게 교리와 성약 134편에는 정부 및 일반 법률에 관한 우리의 신조 (134편 머리말)를 담은 선언문이 실려 있다고 말해 준다. 학생들이 이 편의 배경을 이해하는 데 도움이 되도록, 한 학생에게 머리말을 소리 내어 읽어 달라고 한다. 그런 후 한 학생에게 교리와 성약 134편 5~6절을, 다른 한 학생은 신앙개조 제12조를 소리 내어 읽게 한다. 반원들에게 주님께서 땅의 법률에 관해 무엇을 가르치셨는지 찾으라고 한다. 정부와 땅의 법률에 관한 어떤 가르침이 여러분에게 의미 있는가? (덧붙여, 학생들에게 교리와 성약 58편 21절과 98편 4~6절을 읽고 상호 참조하라고 권할 수도 있다.) 자녀가 땅의 법률을 따르는 것을 배우는 주된 장소가 가정이어야 한다는 점은 왜 중요하다고 생각하는가? 103

116 제 22 과 십이사도정원회닐에이맥스웰 (1926~2004) 장로의다음말씀을보여줄것을고려해본다. 훌륭한부모들의숫자가줄어듦에따라점점더많은경찰이필요하게되어가고있습니다. 훌륭한부모가부족한한, 경찰의숫자도항상부족하게될것입니다. 마찬가지로훌륭한가정이충분치않는한, 교도소의숫자도부족하게될것입니다. ( 네가족을특별히돌볼지어다 성도의벗, 1994 년 7 월호, 89 쪽 ) 부모가땅의법을따르도록자녀들에게어떻게가르칠수있다고생각하는가? 여러분이아는사람중에, 성실하게땅의법과정부관리들을따르고존경하는사람이있는가? 이런행동이그사람의자녀들에게어떤영향을미칠것같은가? 학생들에게앞으로며칠간성공적인가족을만들기위해부모가반드시가르쳐야하는원리들에대해시간을두고깊이생각해보라고한다. 자신의삶에서이원리들을어떻게따를지, 또미래에이룰가정에어떻게적용할지계획을세워보라고한다. 학생읽기과제 신명기 6:1~7; 여호수아 24:15; 모사이야서 4:14~15; 교리와성약 58:21; 98:4~6; 134:5~6; 신앙개조제 12 조. 댈린에이치옥스, 좋은것, 더좋은것, 가장좋은것, 리아호나, 2007 년 11 월호, 104~108 쪽. 104

117 제 23 과현세적인필요사항을마련함 소개 하나님께서는각개인에게자신의현세적필요사항과가족의기본적필요사항을마련해야할책임을맡기셨다. 부모는자녀에게현세적 생활에필요한것들 을제공해야할신성한의무가있다.( 가족 : 세상에전하는 선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 이과에서학생들은자립의원리가어떻게현재와미래에그들의현세적및영적안정에이바지하는지를배울것이다. 읽기자료 M. Russell Ballard, Becoming Self-Reliant Spiritually and Physically, Ensign, Mar. 2009, 로버트디헤일즈, 현세적으로나영적으로앞날을예비하여부양하는자가됨, 리아호나, 2009 년 5 월호, 7~10 쪽. Marvin J. Ashton, One for the Money, Ensign, Sept. 2007, 검약하는삶웹사이트, providentliving.org 교수제언 마가복음 6:1~3; 누가복음 2:51~52 자립 다음질문을칠판에쓴다. 예수그리스도께서는어떤방법으로자신의필멸의성역을위해스스로를준비하셨는가? 학생들에게마가복음 6 장 1~3 절과누가복음 2 장 51~52 절을읽고, 구주께서는훗날성역을베풀기위해일찍부터어떻게준비하셨는지살펴보라고한다. 학생들이답하면칠판에다음을적는다. 목수로서아버지와함께일하셨다.( 직업적 ) 지혜를키우셨다.( 교육적 ) 키가자라셨다.( 신체적 ) 하나님에게더욱사랑스러워가셨다.( 영적 ) 사람에게더욱사랑스러워가셨다.( 사회적 ) 이렇게찾아낸다섯가지영역에나타난구주의모범은여러분이자기자신의필요사항과, 미래에꾸리게될가족의필요사항을해결할수있도록준비하는데어떻게도움이될수있을까? 스펜서더블유킴볼 (1895~1985) 회장의다음말씀을읽고, 학생들에게킴볼회장이모든후기성도의책임이라확언한것을귀기울여들어보라고한다. 105

118 제 23 과 주님은교회와그회원들에게자립하고독립할것을명하셨습니다. ( 교리와성약 78:13~14 참조 ) 각사람의사회적, 정서적, 영적, 신체적, 또는경제적인안녕에대한책임은먼저그개인에게있고, 그다음은그의가족에게, 그리고셋째로는그사람이교회의충실한회원인경우교회에있습니다. 참된후기성도는, 신체적으로나정서적으로능력이있는동안에는자신이나가족의안녕에대한부담을다른사람들에게스스로전가하지는않을것입니다. 그가할수있는한, 주님의영감을받아또자신의수고로써그는삶에서영적으로필요한것과현세적으로필요한것들을자신과그가족에게공급할것입니다. ( 교회회장들의가르침 : 스펜서더블유킴볼 [2006], 116 쪽 ) 킴볼회장은우리각자에게어떤책임이있다고말씀했는가? 자립하고독립 하는것은왜중요할까? ( 학생들은다음을이해해야한다. 자립할때, 우리는자신과가족을위해영적및현세적생활에필요한것들을마련할수있다.) 학생들에게자립이그들에게어떤의미인지말해달라고한다. 십이사도정원회로버트디헤일즈장로의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 자립이란자신의영적및현세적인복지를책임지고또한하나님아버지께서우리에게돌보도록맡기신자들에대해책임을지는것입니다. 오직자립할때에만우리는참으로다른사람들을위해봉사하고그들을축복하는일에서구주의모습을지니게됩니다. 자립은목적을달성하기위한방법이라는것을이해하는것이중요합니다. 우리의궁극적인목표는구주와같이되는것이며, 그목표는다른사람들을위해우리가사심없이봉사하려할때촉진됩니다. 봉사할수있는우리의능력은자립의정도에따라증가하거나감소합니다. ( 복지에대한복음적관점 : 행하는신앙, 복지와자립의기본원리 [ 소책자, 2009], 2 쪽 ) 자립의궁극적목표는무엇인가? 우리가자립하지못하면, 다른사람에게봉사하는우리의능력은어떻게감소하는가? 학생들이자립에대해더깊이이해할수있도록전본부상호부조회회장인줄리비벡자매의다음말씀을보여준다. 우리가어떻게자립할수있을까요? 충분한지식과교육, 또한읽고쓰는능력을쌓고, 돈과자원을현명하게관리하고, 영적으로강해지며, 비상사태와유사시를대비하고, 또신체적인건강과사회, 정서적행복을누릴때자립할수있습니다. ( 복지와관련된상호부조회회장의책임, 복지와자립의기본원리, 5 쪽 ) Busath.com 칠판위쪽에다음단어들을쓴다. 교육, 재정, 영적인힘, 가정생산및비축, 건강, 취업. 학생들에게자립에는이여섯분야에서균형잡힌삶을사는것이포함된다고알려준다.( 주님의방법으로베풂 : 복지에대한지도자지도서개요 [ 소책자, 2009], 1~2 쪽참조 ) 청년독신성인이이여섯분야에서더욱자립하며, 미래에이룰자기가족의현세적, 영적 106

119 제 23 과 필요사항을충족시키고, 교회봉사를더잘하기위해무엇을할수있는지에대해반전체가함께잠시토론해본다. 학생들의대답을칠판에쓴다. 다음과같은대답이포함될수있다. 교육 : 대학이나직업학교에서학위또는자격증을받는다. 학습습관을개선한다. 추가로기술을익힌다. 기본적인가정및자동차수리법을배운다. 재정 : 정직한십일조와금식헌금을낸다. 예산을세우고그에따르는법을배운다. 자기수양방법을배운다. 불필요한빚을지지않는다. 빚을청산한다. 매번받는급여에서일부금액을저축한다. 영적인힘 : 기도한다. 경전을공부한다. 목적을두고금식한다. 성전에정규적으로참석한다. 가정생산및비축 : 음식을어떻게보존하고비축하는지배운다. ( 단몇가지작물이라도 ) 정원을가꾼다. 건강 : 지혜의말씀에순종한다. 규칙적으로운동한다. 건강하게먹는다. 충분한수면을취한다. 건강보험에가입한다. 취업 : 새로운직업기술을개발한다. 확고한직업윤리를키운다. 고급과정자격증을취득한다. 여러분은이중한분야에서좀더굳건히자립하기위해어떤노력을했는가? 이런노력을하면서, 여러분의자립도와자존감이어떻게높아졌는가? 이런노력을하면서, 여러분의자립능력과교회에서더온전히봉사할능력이어떻게더욱커졌는가? 학생들에게이여섯분야중한분야에서발전하기위한목표를세워보라고한다. 말라기 3:8~12; 마태복음 6:19~21; 디모데전서 6:7~10; 니파이후서 9:51; 야곱서 2:13~14, 18~19; 교리와성약 104:13~18 재정관리 학생들에게이미그들이자립했거나가족을부양하고있지않더라도언젠가는그렇게해야할책임이있음을상기시킨다. 그러므로그들은현세적자원을현명하게사용하는법을배워야한다. 각학생에게다음구절중몇가지를읽도록배정해주고, 신중한재정관리와관련된원리를찾아보라고한다. 말라기 3:8~12 ( 십일조와헌물의법에순종한다.) 마태복음 6:19~21 ( 세상재물에마음을두는일을지양한다.) 디모데전서 6:7~10 ( 우리가가진것에만족한다. 돈을사랑함이일만악의뿌리가되나니 ) 니파이후서 9:51 ( 아무가치없는것에돈을쓰거나수고를들이지않는다.) 야곱서 2:13~14, 18~19 ( 선한의도로부를구한다.) 교리와성약 104:13~18 ( 우리가풍부하게받은것을가난하고도움이필요한사람들을돕는데사용한다.) 충분히시간을준후, 몇몇학생에게그들이찾은답을반원들에게발표해달라고한다. 학생들이다음원리를확실하게이해하도록돕는다. 현명한재정원리들을적용함으로써, 개인및가족은그들자신의재정안정성을높이고다른이들을도울준비를할수있다. 107

120 제 23 과 ( 주님께서는경전에서부의획득과, 가난하고도움이필요한사람들을도와야하는의무를서로연관지어자주말씀하셨다고짚어줄수도있다. 그예로, 야곱서 2:18~19 및 교리와성약 104:18 참조 ) 현명한재정원리들을삶에적용함으로써여러분은어떤축복을받는경험을했는가? 교리와성약 104:78 불필요한빚을피함 교리와성약 104 편 78 절을읽는다. 그런후십이사도정원회조셉비워스린 (1917~2008) 장로의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 부채는속박의한형태라는것을기억하십시오. 그것은재정적인흰개미입니다. 신용카드로물건을구매할때, 그것은우리에게단지번영에대한환상을줄뿐입니다. 우리는물건을소유하고있다고생각하지만, 실제로는물건이우리를소유하고있는것입니다. 검소한집, 교육또는꼭필요한자동차한대정도의지출을위한일부부채는필요할수도있습니다. 그러나가격을신중하게고려하지않음으로써소비성부채를통해재정적인속박에얽매여서는안됩니다. ( 세상의부채, 하늘의부채, 리아호나, 2004 년 5 월호, 41 쪽 ) 왜부채는속박의한형태인가? ( 학생들의대답을들어본후, 다음원리를이해하도록돕는다. 불필요한빚을지지않으면개인과가족이재정적속박에서벗어나는데도움이된다.) 고든비힝클리 (1910~2008) 회장은이렇게가르쳤다. 가정이심각한부채를지고있을때, 자립은 [ 존재하지 ] 않습니다. 사람이다른사람들에게의무를지고있을때, 그는속박속에서독립도, 자유도가질수없습니다. ( 청남과성인형제들에게, 리아호나, 1999 년 1 월호, 53 쪽 ) 한학생에게토마스에스몬슨회장의다음권고를읽어달라고한다. 어제의사치품이오늘의필수품이되었다는철학과변명을피하십시오. 사치품들은우리가그렇게만들지않으면필수품이아닙니다. 오늘날많은우리의젊은부부들이여러대의자동차와그들의부모가평생동안일해서구입한것과같은집에서시작하고싶어합니다. 그결과로두사람의봉급을담보로하는장기부채를지게됩니다. 변화가생기고, 여성이자녀를갖고, 몇몇가족에게질병이생기고, 직장을잃으며, 자연재해와다른사정이생겨서두사람의수입으로대출금을더이상지불할수없다는것을깨닫게될때는아마너무늦을것입니다. 수입의범위내에서생활하는것은우리에게필수적인것입니다. ( 변하는시대를위한변치않는진리, 리아호나, 2005 년 5 월호, 20 쪽 ) 원하는것과필요한것의차이를인식하지못한개인과가족들에게는어떤결과들이닥칠수있을까? 원하는것과필요한것은어떤방법으로구분할수있을까? 학생들에게다음질문에대해생각하고그답을일지에적어보라고한다. 인생의어떤분야에서더자립적이되어야하는가? 세상적인자원을어떻게더잘관리할수있는가? 108

121 제 23 과 학생읽기과제 말라기 3:8~12; 마태복음 6:19~21; 마가복음 6:1~3; 누가복음 2:51~52; 디모데전서 6:7~10; 니파이후서 9:51; 야곱서 2:17~19; 교리와성약 56:17; 75:28; 104:13~18, 78. 로버트디헤일즈, 현세적으로나영적으로앞날을예비하여부양하는자가됨, 리아호나, 2009 년 5 월호, 7~10 쪽. 109

122 제 24 과독신성인교회회원 소개 예수그리스도의복음은결혼과가족관계를통해얻게되는영원한축복을강조한다. 그러나많은교회회원들은자신이결혼을하거나가족을이룰기회를얻지못하는상황에놓여있다고생각한다. 이과는독신인교회 회원들이주님의왕국에중요한공헌을하고있다는점을강조한다. 때로는결혼을하고가족을이루는축복이지연되기도하지만, 하나님과맺은성약을올바르게지키는사람들은절대그런축복들을박탈당하지않는다. 읽기자료 고든비힝클리, 독신성인들에게주는권고, 성도의벗, 1997 년 11 월호, 16~24 쪽. 스펜서제이콘디, 보배롭고지극히큰약속을요구함, 리아호나, 2007 년 11 월호, 16~18 쪽. 교수제언 고린도전서 12:12~20, 25~27 가족지향의교회에속한독신회원들 학생들에게결혼하고자녀를둔회원들이다수를차지하는와드또는지부에참석할때, 교회의독신회원이경험할수있는어려움들을이야기해보라고한다. ( 독신인교회회원들은결혼과가족에대해가르치는모임이나공과에서낙담하거나고립되었다거나소외되었다고느낄수있다.) 독신회원들이교회모임과활동에참여할때, 소속감과, 자신이존중받는다는느낌을받을수있도록다른교회회원들이어떻게도울수있을까? 하워드더블유헌터 (1907~1995) 회장의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 교회는만인을위한것입니다. 독신이든기혼자든우리모두에게는개인적인특성과필요사항이있습니다. 그가운데는하나님의자녀로서가치있는사람으로보여지기를원하는희망도있습니다. 이교회는예수그리스도의교회입니다. 기혼자나독신또는어느그룹이나개인의교회가아닙니다. ( 만인을위한교회, 성도의벗, 1990 년 8 월호, 41~42 쪽 ) 사도바울이교회를인간의몸에, 교회회원각자는몸의각부분에비유했다고설명한다. 몇몇학생들에게고린도전서 12 장 12~20 절을돌아가며소리내어읽어달라고하고, 나머지반원들에게바울이신체의각부위를어떻게교회회원들로비유했는지찾아보라고한다. 우리몸의한부위이상을잃게되면우리는어떤어려움에직면하게될까? 바울의비유는교회와회원들에대해우리에게어떤원리를가르치는가? ( 학생들은여러가지중요한원리들을찾아낼것이다. 하지만다음원리는반드시강조해주도록한다. 교회의모든회원은가치있으며교회에중요한공헌을할수있다.) 110

123 제 24 과 여러분의와드또는지부에서독신회원들이교회에어떤공헌을하는것을보았는가? 한학생에게고린도전서 12 장 25~27 절을읽어달라고한다. 반원들에게교회회원들이하나가되기위해무엇을할수있는지찾아보라고한다. 결혼여부에관계없이, 와드나지부의각회원이다른회원들과서로하나가되었다고느끼도록돕기위해모든교회회원들은무엇을할수있을까? 십이사도정원회로버트디헤일즈장로의다음말씀을보여주고읽는다. 우리모두는성도들의사회에소속되어있으며서로를필요로하고, 같은목표를향해일하고있습니다. 우리가만일다른사람들과의차이점들만을기준으로삼는다면이 [ 와드나지부 ] 가족으로부터고립될수도있습니다. 그러나우리는우리에게내재해있을수있는그차이점들때문에스스로좋은기회를차단시키고벽을쌓아서는안됩니다. 그보다는, 다른이들과함께우리의능력과재능을나누고, 희망과기쁨의빛을전하며, 서로의영을더욱높여주어야겠습니다. ( 와드가족의일원이됨, 리아호나, 1999 년 3 월호, 12 쪽 ) 부름을받아들이고와드나지부에참여하려노력하는것은여러분이다른회원들과더하나가되었다고느끼는데어떻게도움이되었는가? 히브리서 11:1, 6, 8~13, 16 약속된축복을기다림 십이사도정원회댈린에이치옥스장로의다음가르침을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 독신들은성전결혼을소망하고그것을가장높은우선순위에두어야합니다. 청소년과청년독신들은결혼과출산의중요성을폄하하는, 정치적으로는그럴듯하나영원의관점에서는그릇된관념앞에굴하지말아야합니다. ( 댈린에이치옥스, 의로운욕망, 리아호나, 2011 년 5 월호, 45 쪽 ) 일부독신회원들이 남녀간의결혼은하나님이제정하여주신것이며가족은창조주께서그의자녀들의영원한운명을위하여마련하신계획의중심 이라고선언하는교리를깊이생각할때, 낙담하게되는이유는무엇일까? ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 결혼과가족이이상적인것이긴하지만, 교회의많은독신성인회원들은그들이결혼할수있을지불안해하기도한다고설명한다. 이혼했거나사별한사람들은그들이다시결혼할수있을지에대해의문을품을수있다. 십이사도정원회디토드크리스토퍼슨장로의다음말씀을소리내어읽어주고, 구주께서는결혼하고가족을이루는축복을받지못한사람들을위한영원한축복들을가능하게하시려고무엇을하셨는지학생들에게찾아보게한다. 111

124 제 24 과 결혼과가족에관련된기본진리를선포한다고하여현실이그렇게이상적이지않은분들의희생과성공을간과하거나축소하려는것은아닙니다. 합당한배우자감이없는것, 동성에게끌리는성향, 신체또는정신적장애, 또는실패에대한단순한두려움등적어도당장은신앙에그늘을드리우는여러이유로결혼의축복을받을수없는분도있습니다. 또는결혼을했으나그결혼이끝이나서두명도겨우해나갈수있는일을혼자감당해야하는분도있습니다. 또한, 결혼한분들중에는간절한소망과기도에도불구하고자녀를가질수없는분도계십니다. 우리는자신있게간증합니다. 예수그리스도의속죄는그분께향하는이들이박탈당하고상실할모든것을예측했으며, 종국에는그모든것을보상할것입니다. 아버지께서자녀들을위해가지신것보다적게받도록예정된사람은없습니다. ( 결혼하고가족을이루어야하는이유, 리아호나, 2015 년 5 월호, 52 쪽 ) 크리스토퍼슨장로는누가하나님의가장큰축복을받게될것인가에대해어떤교리를가르치는가? ( 다음교리를칠판에쓴다. 예수그리스도의속죄는우리각자가궁극적으로하늘에계신우리아버지께서약속하신모든축복을받는것을가능하게한다.) 어떤사람이이교리에서설명하는희망을얻으려면무엇을반드시해야만하는가? 스펜서더블유킴볼 (1895~1985) 회장이전한다음과같은확신의말씀을보여주고, 한학생에게소리내어읽어달라고한다. 영원에관한한, 어떠한영혼도그가어찌할수없었던어떤것으로인하여고귀하고풍요로운영원의축복을박탈당하지않으며, 주님께서결코그의약속을어기시지않으시며, 개개인스스로가잘못행하지않는한결국은모든의로운사람이받게될약속된축복을받게된다는사실을약속드립니다. ( 해의왕국의결혼의중요성, 성도의벗, 1980 년 7 월호, 5 쪽 ) 때때로하나님의축복이지연될때가있지만, 의롭게살기위해노력하는사람들에게그축복이영원한관점에서는결코거부되지는않는다는점을간증한다. 학생들에게아브라함과사라의예처럼, 하나님으로부터가족에대한약속을받았지만필멸의삶동안그것이지연되거나실현되지못한예들을생각해보라고한다.( 창세기 13:14~17; 15:4~7; 17:1~8, 15~16 참조 ) 아브라함과사라가그랬듯이, 약속이지연되거나필멸의삶동안실현되지못함으로써우리의신앙도때때로시험을받게되리라는것을학생들에게상기시킨다. 한학생에게히브리서 11 장 1, 6 절을소리내어읽어달라고하고, 반원들에게는신앙의 정의를찾으라고한다. 이성구에서는신앙의의미에대해무엇을가르치는가? ( 학생들에게실상은확신, 근거, 또는기초를의미할수도있다고상기시킨다. 수업동안학습도구들을 언급함으로써학생들이개인적으로경전공부기술을개발하도록도와야한다는점을기억한다.) 보이지않는것들의증거 라는문구는무슨의미인가? ( 신앙은보이지않는실상에대한확신또는증거이다. 바라는것과보이지않는것들에대한이확신은우리가 112

125 제 24 과 복음원리들에따라행동하고그에순종할때, 특히그러기어려운상황에서도순종할때에만온다. 신앙은간증이라는영적은사를가져다주는순종의행위이다. 그것은마지막결과를먼저보지않고도주님께순종할수있을만큼그분을믿고신뢰하는것이다.) 몇몇학생들에게히브리서 11 장 8~13, 16 절을돌아가며소리내어읽어달라고하고, 나머지반원들에게는아브라함과사라가어려운상황중에도어떻게신앙을행사했는지찾아보라고한다. 반원들에게아브라함과사라가어떻게신앙을행사했는지를보여주는단어와문구들에밑줄을칠수있다고제언한다. 13 절은아브라함과사라, 그리고다른사람들이 약속을받지못 [ 하고 ] 죽었지만, 그들은그약속을 멀리서보 [ 았으며 ] 하나님께서이약속을이루실능력이있으시다는신앙이있었다. 이와같은고대성도들의모범은필멸의상태에서약속된축복을받지못하여신앙에어려움을겪고있는현대의성도들에게어떻게도움이될수있는가? ( 우리는모두우리가바라는축복들이우리가바라는때에오지않는것처럼보일때에도신앙을행사하고주님의계명에순종해야할필요가있음을반드시배워야한다.) 이고대성도들이 땅에서는외국인과나그네 처럼살았다는것이무슨의미라고생각하는가? ( 그들은필멸의삶은일시적인것이며, 이세상이그들의영구적인보금자리가아님을알았다.) 십이사도정원회제프리알홀런드장로가전한, 다음말씀을보여준다. 어떤축복은곧오며, 어떤축복은나중에, 그리고어떤축복은하늘에이를때까지오지않으나, 예수그리스도의복음을받아들인이들에게는그것이옵니다. 저는그것을개인적으로증명하여보았습니다. ( 장래좋은일의대제사장, 리아호나, 2000 년 1 월호, 44 쪽 ) 충실한이들에게는어떠한축복도거부되지않을것임을아는것이결혼하지못했거나자녀가없어슬픔과절망을느끼는교회회원들에게어떻게도움이되겠는가? 낙담했지만신앙으로행동하겠다고선택하고, 어떻게해서든삶을살아나갔던때를생각할수있는가? 시간이허락한다면, 댈린에이치옥스장로가전한다음권고를들려준다. 여러분이단지결혼가능성을기다리며시간을보내고있다면, 기다리는것을그만두십시오. 이생애에서여러분에게맞는결혼의기회가없을수도있습니다. 그러므로기다리기를중단하고움직이기시작하십시오. 독신일때에도교육을받고경험하며계획을세움으로써스스로삶을준비하십시오. 행복이여러분에게굴러들어오기를기다리지마십시오. 봉사와배움안에서그것을추구하십시오. 여러분자신을위해삶을살아나가십시오. 그리고주님을신뢰하십시오. ( Dating versus Hanging Out, Ensign, June 2006, 14) 학생들에게예수그리스도를믿는신앙을키우고약속된축복을성취시키시는그분의능력을신뢰하는마음을키우기위해무엇을할수있는지깊이생각해보라고격려한다. 113

126 제 24 과 학생읽기과제 고린도전서 12:12~20, 25~27; 히브리서 11:1, 6, 8~13, 16. 고든비힝클리, 독신성인들에게주는권고, 성도의벗, 1997 년 11 월호, 16~24 쪽. 114

127 제 25 과가족에게고난이닥칠때신앙을행사함 소개 가족 : 세상에전하는선언문 은 장애나죽음이나기타다른 [ 가족 ] 상황에따라이러한원리를개별적으로조절할필요가있을수도있다. 필요한경우, 친척이도움을 주어야 ( 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 함을밝힌다. 어려운상황에처하게될때, 예수그리스도의복음은필요한조정을할관점과힘을제공한다. 읽기자료 데이비드에이베드나, 필멸의여정과속죄, 리아호나, 2012 년 4 월호, 12~19 쪽. 가족강화 : 상황에맞게조절함, 리아호나, 2005 년 12 월호, 30~31 쪽. 교수제언 니파이전서 16:34~39; 17:1~4 도전적인가족상황에적응함 일반적으로교회지도자들은이상적인결혼생활과가족을포함한이상을어떻게성취하고유지할수있는지를가르친다고설명하면서수업을시작한다. 하지만어떤경우, 삶의상황은우리가그런이상을성취하는것을방해하기도한다. 한학생에게십이사도정원회리차드지스코트장로가전한다음말씀을소리내어읽어달라고한다. 회복된복음을통하여우리는이상적인가족이있다고배웁니다. 그것은의로운멜기세덱신권소유자와그에게인봉된의로운아내와부부에게인봉되었거나성약안에서태어난자녀들로구성된가족입니다. 어머니의사랑과봉사가있는가정환경속에서, 부모는모범과교훈을통해서자녀에게주님과그분의진리의길을가르칩니다. 그들은가족선언문에언급된바와같이하나님이부여해주신역할을수행합니다. 그들의자녀들은태어날때부터배운가르침에따라생활함으로써성숙해갑니다. 그들은순종, 고결성, 하나님의사랑, 그분의거룩한계획에대한신앙의특성들을발전시킵니다. ( 가장중요한것먼저, 리아호나, 2001 년 7 월호, 7 쪽 ) 일시적으로라도, 우리가이상적인가정환경을이루지못하게하는사건또는상황에는어떤것들이있는가? ( 대답에는다음이포함될수있다. 죽음, 장애, 이혼, 자녀를가질수없음, 실직, 여러가지일을하는부모들 ) 학생들에게가족선언문의일곱번째단락을찾아서가족상황이이상적이지않을때, 하나님아버지께서우리에게하기를바라시는것이무엇인지찾아보라고한다. 장애나죽음이나기타다른상황에따라이러한원리를개별적으로조절할필요가있을수도있다. 필요한경우, 친척이도움을주어야한다. ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 115

128 제 25과 그런 후 다음 말씀을 읽고, 학생들에게 가족이 어려움을 겪게 되었을 때 어떤 형태의 조절을 해야 할 필요가 있는지 찾아보라고 한다. 이상적인 세상에서는 모든 성인들이 행복하게 결혼하고, 결혼한 사람들은 모두 자녀를 갖는 축복을 받고, 모든 가족 구성원은 건강하고, 순종적이며, 서로를 지지할 것입니다. 그러나 삶은 이상과는 거리가 멉니다. 각 개인은 역경을 경험하고, 지상에서 머무는 동안 시종일관 근심으로부터 자유로운 가족은 없습니다. 질병, 장애, 죽음, 이혼 및 다른 파괴적인 요인들은 도전을 가져올 수 있습니다. 그러한 상황에서 역할에 대한 개별적인 조절은 필요할 수 있습니다. 아버지는 추가로 가사와 양육의 책임을 떠맡을 필요가 있거나, 또는 전업주부인 어머니가 일터로 가야 할지도 모릅니다. 심지어 자녀들도 새로운 책임을 받아들여야 할 것입니다. 혼란한 사건들이 일어날 때, 확대 가족이 또한 도움을 줄 필요가 있을 것입니다. 지원은 재정적인 도움을 제공하는 것뿐 아니라 아이들을 돌보고, 허드렛일을 돕거나, 또는 아프거나 불구가 된 가족 구성원을 돌볼 시간을 내는 것에까지 이를지도 모릅니다. 확대 가족이 관련되는 정도는 상황과 가족의 필요 사항에 따라 다릅니다. ( 가족 강화: 상황에 맞게 조절함, 리아호나, 2005년 12월, 30~31쪽) 가족 또는 개인이 어려운 상황이 발생했을 때 그들은 어떤 조절을 해야 하는가? 가족 또는 개인이 어려움이나 파괴적인 상황에 직면할 때, 조절하고 강하게 남기 위해 어떤 일을 하는 것을 보았는가? 여러분은 확대 가족이 필요한 도움과 원조를 제공하는 사례를 언제 본 적이 있는가? 한 학생에게 칠십인인 메릴 제이 베이트먼 장로의 다음 말씀을 소리 내어 읽어 달라고 한다. 학생들에게는 베이트먼 장로가 어려운 상황에 처한 가족들에게 무엇이 도움이 될 수 있다고 말씀하는지 귀 기울여 들어 보라고 한다. 시련과 고난은 여러 모습을 띠고 있습니다. 즉 사랑하는 사람의 죽음, 기대에 어긋난 결혼, 결혼을 못한 것, 이혼, 장애아로 태어난 자녀, 자녀가 없는 것, 실직, 실수를 하는 부모, 빗나간 아들이나 딸, 건강이 나쁜 것 등이 모두 이에 해당됩니다. 그 항목을 열거하자면 끝이 없습니다. 왜 하나님은 그분의 계획 안에 좌절과 고통과 어려움과 죽음 같은 것들을 만들어 놓으신 것일까요? 구원의 계획, 전세, 현세 및 사후의 세계를 이해하면 고통을 견딜 수 있는 시각을 갖게 됩니다. ( 그리스도가 중심이 되는 생활, 리아호나, 1999년 12월호, 20쪽) 하나님의 계획을 이해하는 것은 어떻게 가족이 어려움에 맞설 수 있도록 준비시키는가? (다음 원리를 칠판에 쓴다. 주님의 계획을 이해할 때 가족들은 더 큰 신앙과 영원한 견지에서 지상의 어려움에 맞설 수 있다.) 가족 안에서 역할을 조절하거나 새로운 책임을 맡아야 할 필요가 있을 때, 복음의 시각은 어떻게 우리에게 그렇게 할 수 있는 더 큰 용기를 주는가? 학생들에게 어려움에 직면하고 하늘로부터 그것을 극복하거나 견딜 수 있도록 도움을 받은 경전 속의 가족들을 기억하는지 묻는다. 리하이와 이스마엘의 가족이 예루살렘을 떠난 후 황량한 광야를 건너 여행했던 것을 상기해 보라고 일러 준다. 학생들에게 이 가족들이 약속의 땅으로 가는 동안 겪었을 어려움들을 생각해 보고, 각자 생각한 것을 반원들과 나누어 달라고 한다. 116

129 제 25 과 몇몇학생에게니파이전서 16 장 34~39 절과 17 장 1~4 절을돌아가며소리내어읽어 달라고한다. 나머지반원들에게는리하이와이스마엘가족의각사람이자신이직면한어려움에어떻게반응했는지에대한사례를귀기울여들어보라고한다. 리하이와이스마엘의가족이어려움에처했을때, 그들중일부는불평했지만나머지가족들은하나님에대한신앙과신뢰로견뎌낼수있었던이유는무엇이라고생각하는가? 여러분은복음에대한지식과간증이어려움을겪는가족들을어떤식으로축복하는것을보았는가? 영으로인도받거나학생들에게필요하다면, 십이사도정원회의리차드지스코트장로가전한다음말씀을나눌수도있다. 지상생활을하는동안, 이상적인가족을통하여이생의근본적인목적을성취하도록부지런히노력하십시오. 여러분이그이상에아직도달하지못했다면, 주님에대한순종과신앙을통하여가능한한그것에지속적으로가까이다가가도록최선을다하십시오. 결코그러한목적을단념하지마십시오. 그것에합당하지못한그어떤일도하지마십시오. 여러분이영원한결혼에대한비전을잃어버렸다면그것에다시불을붙이십시오. 여러분의꿈이인내를요구한다면, 그렇게하십시오. ( 가장중요한것먼저, 7 쪽 ) 잠언 3:5~6; 마태복음 11:28~30; 모사이야서 24:8~16; 교리와성약 121:7~8 우리가그리스도께갈때, 그분께서우리를강하게하실것임 학생들에게앨마와그의백성들은노아왕의군대를피해달아나서의로운도시를세웠다는몰몬경의기사를상기시킨다. 얼마간평화로운상태에서생활하던앨마와그의백성들은레이맨군대에발각되어속박당하게되었다. 앨마와그의백성들이신앙과인내를행사했을때, 주님께서는그들이진짐을가볍게하시고, 마침내는그들을속박에서구해주셨다. 학생몇명에게모사이야서 24 장 8~16 절을돌아가며소리내어읽어달라고한다. 반원들에게이성구들에나오는어려움들이앨마와그백성들의가정에어떻게영향을미쳤을지마음속으로그려보라고한다. ( 시각화는독자들이경전속의일화들을더생생하고실제처럼받아들일수있게해주는경전학습기술이라는점에주목한다.) 또한앨마와그의백성들이그들의어려움에대처하기위해무엇을했는지찾아보라고한다. 이성구들에나온사건을시각화해볼때, 가족들은그들이처한상황으로부터어떻게영향을받았을것으로생각하는가? 앨마의백성들은주님으로부터도움을받기위해무엇을했는가? ( 학생들이여러가지중요한원리들을찾아낼수있겠지만, 다음내용을강조해준다. 우리가고난을겪을때신앙과인내를보이고하나님께간구한다면, 그분께서는우리를강하게하시어우리가쉽게짐을질수있게하실것이다.) 주님은어떻게그들을강하게하시어그들이 쉽게그들의짐을 [ 질수있게 ] 하셨다고생각하는가? 한학생에게앨마의백성들에관해이야기한십이사도정원회데이비드에이베드나장로의다음말씀을소리내어읽어달라고한다. 117

130 제 25 과 이일화에서바뀐것은무엇입니까? 바뀐것은짐이아니었습니다. 백성들이받던박해의고난과어려움은금세사라지지않았습니다. 하지만앨마와그의백성들은강해졌습니다. 그들의능력과힘이커져서지고있던짐이가벼워졌습니다. 이선한백성은속죄로힘을받아주체로서행동을하고자신의환경에영향을주었습니다. 그리하여 주의힘을입어 앨마와그의백성은안전한제이라헤믈라땅으로인도되었습니다. ( 필멸의여정과속죄, 리아호나, 2012 년 4 월호, 16 쪽 ) 주님께서항상개인과가족의짐을없애주거나, 어려움을제거해주거나, 우리가이상적인환경을경험하도록해주지는않으신다는것을아는것은왜중요할까? 예수그리스도와그분의속죄에관한지식은어떻게가족이어려운상황에부닥쳤을때우리에게신앙으로행동할능력을줄수있는가? 이질문에답하는데도움이되도록칠십인인스티븐이스노우장로의다음말씀을보여주며, 한학생에게소리내어읽어달라고한다. 우리가속죄를소망하면영원한관점에서세상을볼수있습니다. 영원한관점이있으면이생을넘어서미래에올영원한세계를생각하게됩니다. ( 소망, 리아호나, 2011 년 5 월호, 54 쪽 ) 다음참조성구를칠판에적는다. 학생들에게이성구들을공부하고시련을충실하게견디는이들에게주어진약속들을찾아보라고한다. 잠언 3:5~6 마태복음 11:28~30 교리와성약 121:7~8 이약속들을기억하는것이어떻게어려움을겪고있는가족들에게도움이될수있겠는가? 이과를마무리하면서, 학생들에게어려움을겪는중에도가족들이하나님을믿는신앙으로강화되었다고느꼈거나, 예수그리스도의복음에대한지식으로축복을받았다고느꼈던때를생각해보라고한다. 반원들에게적절한경험을나누고싶은사람이있다면, 그렇게하라고권한다. 학생들에게하나님께서어떻게가족들을축복하고강화하시는지에대한간증을개인일지에적어보라고격려한다. 학생읽기과제 잠언 3:5~6; 마태복음 11:28~30; 니파이전서 16:34~39; 17:1~4; 모사이야서 24:8~16; 교리와성약 121:7~8. 가족강화 : 상황에맞게조절함, 리아호나, 2005 년 12 월호, 30~31 쪽. 118

131 제 26 과하나님앞에책임을짐 소개 선지자와사도들은 순결에관한성약을어기거나, 배우자나자녀를학대하거나, 가족의책임을이행하지않는사람들은언젠가하나님앞에책임지게되리라 ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 고경고해왔다. 이번과는 하나님의율법을이처럼심각하게어겼을때이생과다음생에어떤결과가생기는지를알려주며, 또한회개하는사람은예수그리스도의속죄를통해희망을얻고치유받게된다는것을강조한다. 읽기자료 제프리알홀런드, 천사의방언, 리아호나, 2007 년 5 월호, 16~18 쪽. 리차드지스코트, 학대의파괴적인결과를치유함, 리아호나, 2008 년 5 월호, 40~43 쪽. 교수제언 마태복음 18:1~6; 교리와성약 42:22~25; 93:39~44 순결성약을어김, 학대, 그리고가족의책임을성취하지못함 학생들에게이전과에서그들이다음을포함한가족책임의중요성에대해배웠음을상기시킨다. (1) 남편과아내는서로를사랑하고보살펴야한다. (2) 자녀는사랑과의로움으로양육되어야한다. (3) 부모들은가족의필요한사항을충족시켜주어야한다. 배우자와부모들이이책임을소홀히한다면가족안에서어떤일이일어나겠는가? 학생들이현대의선지자들이가족의책임을성취하는것의중요성에대해어떻게말씀했는지를찾아낼수있도록돕기위해, 한학생에게 가족 : 세상에전하는선언문 에서여덟번째단락을소리내어읽어달라고부탁한다. 다음원리를강조한다. 순결에관한성약을어기거나, 배우자나자녀를학대하거나, 가족의책임을이행하지않는사람들은언젠가하나님앞에책임지게 [ 될것이다.] 이런행위를하는개인들이하나님앞에책임지게될것이라는말은무슨의미인가? ( 심판의날에우리는하나님앞에서서우리가회개하지않은죄에대해그분앞에서책임을지게될것이다. 요한계시록 20:11~15, 니파이후서 9:15~16 참조 ) 칠십인데니스비노인슈안더장로의다음말씀을보여준다. 우리아버지이자창조자이신하나님앞에서우리가지는책임은복음의가장기본적인가르침중하나입니다. ( The Path of Growth, Ensign, Dec. 1999, 15) 우리의행동에대해하나님께책임을지게된다는원리는우리가영적으로성장하는데어떻게도움이되는가? 119

132 제 26 과 칠판을세칸으로나누고, 다음낱말들을각칸의제목으로쓴다. 순결의성약을어김 배우자또는자녀를학대함 가족에대한책임을이행하지않음 반원들을세그룹으로나눈다. 한그룹에게는교리와성약 42 편 22~25 절을, 두번째그룹에게는마태복음 18 장 1~6 절을, 마지막그룹에게는교리와성약 93 편 39~44 절을 읽으라고한다. 학생들에게읽은성구를칠판의해당되는제목과맞추어보라고한다. 또한이런범법의심각성에대해가르치는단어와문구들도찾아보라고한다. 충분한시간을준후, 학생들에게찾은것을발표해달라고한다. ( 학생들의대답을들어본후, 해당제목아래경전참조성구를적는다.) 이성구들에서이런범법의심각성에대해가르치는어떤단어와문구들이나오는가? 칠판에적힌각제목을가리키면서각범법과관련된다음질문들을할수도있다. 학생들의대답을들어본후, 각제목아래그들의대답을적는다. 사람이어떤태도나행동을제어하지못했을때, 이런범법을저지르게되겠는가? ( 배우자나자녀를학대하는범법에해당하는답변으로는다른이들에게인내하지못하는것, 다른이들을비판하는경향, 남성또는여성에대한옳지않은고정관념을갖는것이포함될수있다.) 여러분은이런태도나행동을보이는사람에게어떤조언을주겠는가? 교회회원은어떻게이런태도나행동을극복할수있는가? ( 학생들이자신의대답을이야기할때, 우리가회개, 그리스도와같은봉사, 공감, 인내, 용서와같은복음원리들을실천할때속죄의가능하게하는힘을불러올수있음을이해하도록돕는다.) 고린도후서 5:17~21 회개, 용서, 변화에대한소망 예수그리스도의복음은개인과가족들이성공과풍족한삶을누리도록방편을제공해준다는것을간증한다. 우리는모두그릇된선택을하며, 그런선택중일부는우리자신이나다른사람들에게지대한영향을미칠수있다. 그렇지만, 다행스럽게도희망은있다. 일부교회회원들은다른사람, 즉충실하지않은배우자, 학대하는배우자, 부모와같은사람들의희생양이되기도하며, 희생자들은자신이처한상황에서무엇을할수있을지에대해의문을품게된다. 한학생에게십이사도정원회리차드지스코트장로가전한다음말씀을읽어달라고한다. 여러분이학대를받아왔다면, 사탄은여러분에게해결책이없음을확신시키려고노력할것입니다. 하지만그는해결책이있다는것을분명히알고있습니다. 사탄은하나님아버지께서각각의자녀들에게지니신변하지않는사랑을통해그것이치유된다는사실을알고있습니다. 그는또한치유의권능이예수그리스도의속죄에내재되어있음을이해하고있습니다. 그러므로그의전략은여러분을아버지와그분의아들로부터격리시키기 120

133 제 26 과 위해가능한모든일을하는것입니다. 사탄이여러분을도움받을길이없다고확신시키지못하게하십시오. ( 학대의파괴적인결과를치유함, 리아호나, 2008 년 5 월호, 41 쪽 ) 사탄은왜학대의피해자들에게그들의문제에해결책이없다는확신을심어주려애쓰는가? 사람이자신의문제에대한희망이나해결책이없다고믿을때어떤결과가생기겠는가? 리차드지스코트장로의다음간증과권고를나눈다. 저는제가속죄의힘을통해완전한치유를받기까지힘든시간을잘견뎌낸심각한학대의피해자들을알고있다는것을말씀드립니다. 자신의아버지에게서혹독한학대를받았던한청녀는속죄가지닌치유의힘을믿는신앙으로자신의어려움을해결한후에, 또한번의접견을요청했습니다. 그녀는한부부와함께왔습니다. 저는그녀가그두사람을깊이사랑한다는것을느낄수있었습니다. 그녀의얼굴은행복으로빛났습니다. 그녀는이렇게말했습니다. 스코트장로님, 이분이저의아버지세요. 저는아버지를사랑해요. 그분은저의어린시절에일어났던일들에대해고민하고계세요. 그일들은저에게더이상문제가되지않아요. 그분을도와주실수있나요? 구주의치유능력에대한참으로힘있는증거가아닙니까! 그녀는그분의속죄를충분히이해했고, 충분한신앙을가졌으며, 그분의율법에순종했기때문에더이상학대의결과로고통받지않았습니다. 여러분이열심히속죄를연구하고예수그리스도께서치유의권능을가지셨다는사실에대해여러분의신앙을행사할때, 그와같은축복된위안을받을수있습니다. 치유의과정은사려깊은감독이나스테이크회장또는현명한전문상담가와함께시작할수있습니다. 다리가부러졌다면, 혼자서다리를고치려고하지는않을것입니다. 심각한학대는전문가의도움을받을수도있습니다. ( 학대의파괴적인결과를치유함, 40~42 쪽 ) 스코트장로의영감어린조언은어떻게학대로고통받았던사람에게도움이될수있는가? 십이사도정원회보이드케이패커장로의다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 예수그리스도의자비와은혜는잘못을저지르거나태만하여죄를지은이들에게만국한되는것이아닙니다. 그것들은주님과주님의가르침을받아들이고따르는모든이에게주시는영원한평안에대한약속까지아우릅니다. 주님의자비는강력한치유제이며, 죄없이상처받은이들에게도그러합니다. ( 우리희망의근원, 리아호나, 2014 년 11 월호, 7 쪽 ) 예수그리스도의속죄는어떻게우리에게희망과치유를안겨주는가? ( 학생들의대답을들어본후, 학생들이다음원리를이해하도록돕는다. 예수그리스도와그분의가르침을따르는모든사람은그분의자비와은혜를통해치유와영원한평안을얻을수있다.) 121

134 제 26 과 예수그리스도의속죄가어떻게다른이들을학대하는사람이나다른식으로그들에게해를입히는사람들을도울수있는지를가르치기위해고린도후서 5 장 17~21 절을 반원들과함께읽는다. 그리스도안에서 새로운피조물 이된다는것이무엇을의미한다고생각하는가? ( 주님의계명에끊임없이순종한결과로그분께서는우리에게신성한속성인영의은사를축복해주신다는개념도이에대한답이될수있다. 이런은사들은우리내면에본질적인변화를가져오고, 그럼으로써우리는좀더하나님과같은새로운피조물이된다.) 21 절에따르면, 이런일은어떻게일어나는가? ( 아무런죄도없는분이신예수께서우리의죄를대신짊어져주셨으므로, 우리는회개만하면주님을통해의롭게될수있다. 그분은우리대신희생을치르셨다. 회개하고그분의모범을따르려노력할때, 우리는우리를새로운피조물이되게해주는그분의능력을끌어올수있다.) 18 절에나오는화목이라는단어는어떤뜻일까? ( 화목이란죄와영적인어둠의 상태에있는인간을속량하여하나님과화합및일치의상태로회복시키는과정입니다. 이과정을통해하나님과인간은더이상적이아니게됩니다. [Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3 vols. ( ), 2:422]) 학생들에게예수그리스도의속죄를통해얻을수있는희망과치유를경험해본사람을알고있는지물어본다. 본인이불편하게느끼지않고너무개인적인이야기가아니라면, 몇몇학생에게그들의사례를나누도록권유한다. 십이사도정원회의제프리알홀런드장로가전한, 다음말씀을읽는다. [ 포도원의품꾼의비유 ; 마태복음 20:1~15 참조 ] 에잘나타나는용서의메시지가오늘여기모인수많은청중중누구를향한것인지는잘모르겠습니다. 하지만, 아무리늦었다고생각되더라도, 너무많은기회를이미놓쳐버렸다고생각되더라도, 아무리많은잘못을저질렀거나가진재능이없다고생각할지라도, 혹은가정과가족과하나님으로부터아무리멀리떨어져있다생각할지라도, 여러분은여전히하나님의사랑의손길이닿는곳에있음을간증드립니다. 여러분이무한한그리스도의속죄의빛이닿을수없는곳으로떨어지는일은불가능합니다. 그러므로성약을맺었다면, 지키십시오. 성약을맺었으나이를어겼다면, 회개하고다시회복하십시오. 포도원의주인이끝이라고말하기전까지는절대늦은것이아닙니다. 포도원의주인이끝이라고말하기전까지는결코늦은것이아닙니다. 지금이순간여러분에게임하는, 주예수그리스도의속죄의은사를받아들이고그분의일을돕는일꾼으로서의기쁨을누리라는성령의속삭임에귀기울이십시오. ( 포도원의품꾼, 리아호나, 2012 년 5 월호, 33 쪽 ) 학생들에게성신이오늘그들에게확인해준것을기록하라고권한다. 학생읽기과제 마태복음 18:1~6; 고린도후서 5:17~21; 모사이야서 4:30; 앨마서 5:15~22; 12:14; 교리와성약 42:22~25; 93:39~44. 리차드지스코트, 학대의파괴적인결과를치유함, 리아호나, 2008 년 5 월호, 40~43 쪽. 122

135 제 27 과가족에관한선지자들의경고 소개 현대의선지자들은 가족이붕괴될때개인과지역사회와국가에고대와현대의선지자들이예언했던재난이닥칠것 ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 이라는사실을경고한다. 이과에서는 하나님의계명에순종할때가족이보호받을것임을강조한다. 마지막날에의로운부모들은영적능력을통해자녀를키우는데도움을받을것이라고약속되어있다. 읽기자료 Russell M. Nelson, Faith and Families, Ensign, Mar. 2007, 36~41. 쿠엔틴엘쿡, 예레미야애가 : 속박을조심하라, 리아호나, 2013 년 11 월호, 88~91 쪽. 보니엘오스카슨, 가족선언문의수호자, 리아호나, 2015 년 5 월호, 14~17 쪽. 교수제언 디모데후서 3:1~7, 13 가족을소홀히할때에는그결과가뒤따른다 몇몇학생들에게경고문이있을것으로예상되는상황이나장소의예를말해달라고한다.( 예로는교통표지판, 약병, 또는위험물이담긴용기가포함될수있을것이다.) 이경고들을무시했을때어떤결과가생길수있는가? 우리시대에존재하는현세적, 영적위험에관해선지자들은어떤경고를해왔는가? 한학생에게디모데후서 3 장 1~7 절및 13 절을소리내어읽어달라고하고, 반원들에게는사도바울이경고했던위험중마지막날에존재할수있는위험들을찾아보라고한다. 여러분은바울이설명했던위험중어떤것에대해듣거나보았는가? 이런위험들이개인, 결혼및가족들에게어떤영향을미칠수있는가? 한학생에게십이사도정원회로버트디헤일즈장로의다음말씀을소리내어읽어달라고한다. 반원들에게는사탄이가족을파괴하는일에그토록집중하는이유가무엇인지귀기울여보라고한다. 사탄은영원한행복의계획에서가족이차지하는중요성때문에가족의거룩한본질을파괴하고, 남성과여성이지닌역할의중요성을떨어뜨리며, 부도덕을조장하여성스러운순결의법을어기고, 부모들이자녀를낳고키우는것을최우선순위에두지않도록하는데주된노력을경주하고있습니다. 구원의계획에서가족단위는너무나근본적인것이기때문에하나님은 가족이붕괴될때개인과지역사회와국가에고대와현대의선지자들이예언했던재난이닥칠것이라는경고를주셨습니다. ( 영원한가족, 성도의벗, 1997 년 1 월호, 65 쪽 ) 123

136 제 27 과 다음원리를강조한다. 우리는가족이붕괴될때개인과지역사회와국가에고대와현대의선지자들이예언했던재난이닥칠것이라는사실을경고한다. ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 학생들에게이경고는가족선언문에나온다는것을상기시킨다. 칠판에다음을적는다. 가족의붕괴 결과 학생들에게세상에서 가족의붕괴 가일어나고있다는증거를목격했던경우에관해생각해보라고한다. ( 다음과같은것들이포함될수있다. 이혼, 낙태, 학대증가 ; 저조한결혼율과결혼한부부의저조한출산율 ; 결손가정증가 ) 그들에게칠판에적힌 가족의붕괴 라는제목아래에증거들을열거하라고한다. 학생들에게가족의붕괴로인해발생하는개인적, 사회적결과의예를생각해보라고한다. ( 다음이포함될수있다. 영을잃어버림, 슬픔과불행, 범죄율의증가, 미성년범죄, 사회적평화와안정의상실 ) 그들에게칠판에적힌 결과 라는제목아래에예들을열거하라고한다. 그런후다음질문들을한다. 가족선언문에나오는교리와원리들을충실히지키는것이개인과가족, 지역사회, 그리고국가가이런결과들을피하는데어떻게도움이될수있는가? 니파이전서 14:14~17; 22:16~17; 교리와성약 97:22~28 가족들에게희망이있다 학생들에게오늘날세상에사악함이만연하지만, 가족들을강화하기에너무늦은것은아니라고설명해준다. 학생들은자신의가정, 와드나지부, 그리고지역사회에변화를일으킬수있다. 주님의계명에순종하는개인과가족에게희망이있다고간증한다. 학생들에게교리와성약 97 편 22~28 절을눈으로읽으면서주님의앙갚음을피하고죄의 결과들을피하려면무엇을해야하는지찾아보라고한다. ( 이성구들에서시온은예수 그리스도후기성도교회와교회의회원들을일컫는것이라고분명히밝힌다.) 학생들에게이들성구에서 하면이라는말이나올때마다경전에표시해두라고제안할수있다. ( 학생들에게원인과결과로되어있는, 또는 ~ 하면 ~ 할것이다로되어있는문장을찾아보는것은유용한경전공부기술임을이해하게한다.) 여러분은이성구들을어떻게간단한원리문장으로요약하겠는가? ( 반원들이대답하는내용은다음과같은원리를반영해야한다. 만약우리가모든계명에순종한다면, 우리는큰축복을받고주님의앙갚음을피할수있다.) 십이사도정원회브루스알맥콩키 (1915~1985) 장로의다음말씀을읽는다. 124

137 제 27 과 우리는다가오고있는황폐의시기에모든성도들이생명을보존하고구원을받을것이라고는말하지않습니다. 우리는주님을사랑하고그가명하신모든것을행하려고하는사람을제외하고는안전에대한약속을받을수없다고확실히말씀드립니다. 그러므로우리는경고의음성을높여이야기합니다. 조심하십시오. 준비하십시오. 깨어서준비하십시오. 순종과순응과의의길이아닌다른어떤길에도안전은없습니다. 그러므로주님께서는이렇게말씀하십니다. 주의징벌이밤낮으로지나갈것이요, 그소문이모든백성을괴롭히리니, 참으로주가오기까지는멈추지아니하리라. 그러함에도불구하고시온은내가그에게명한것을무엇이든지다지켜행하면, 피하리라. [ 교리와성약 97:23, 25] ( 다른모든사람으로부터자립하라, 성도의벗, 1979 년 10 월호, 144 쪽 ) 한가족이주님의계명에순종하겠다는마음을키우는데에이말씀이어떻게도움이될수있겠는가? 학생들에게니파이는마지막날에관한시현을여러차례보았다고상기시킨다. 그시현들에서그는의로운자들은보호받을것임을보았다. 학생들에게니파이전서 14 장 14~17 절과 22 장 16~17 절을읽고성도들이보호받게될 방법들을찾아보라고한다. ( 주 : 이성구들은, 우리가순종할때, 주님께서는보호를약속하신다는보편적인경전상의주제를강조하고있다. 데이비드에이베드나장로는그런경전상의 관계, 유형및주제 를살펴보는것의중요성을강조하셨다.[ 생수의보고 ( 청년성인을위한교회교육기구노변의모임, 2007 년 2 월 4 일 ), 3 쪽, lds.org/ media-library] 이주제또는패턴은특히몰몬경에서일반적으로나타난다.) 니파이의기록은어떻게여러분에게희망을주는가? 칠십인정원회의브루스디포터장로의다음말씀을읽는다. 학생들에게마지막날에충실한부모들에게주어지게될축복들에귀기울여보라고한다. 미래가어떻게펼쳐질지에관계없이, 하나님께서는때가찬경륜의시대에교회의부모들은어둠에둘러싸인자녀들을구할수있는능력을받을것이라고정하셨습니다. 아버지와어머니들의마음이자녀들에게로향하고자녀들의마음이부모에게로향한다면, 우리는구주께서오실때그분을만날, 정련되고준비된세대가자라는것을목격하게될것입니다. 마지막날에하나님왕국의승리는조직으로서의교회가얻을승리뿐만이아닌, 신앙으로세상을이겨낸수많은가족의승리가될것입니다. ( Defending the Family in a Troubled World, Ensign, June 2011, 18) 이경륜의시대에의로움으로자녀를키우기위해노력하는부모들에게어떤축복이약속되어있는가? 여러분은부모들이자기자녀를강화하고, 세상의어둠으로부터보호하려노력할때, 주님께서그런부모에게어떻게힘을주시는것을보았는가? 학생들에게자기가족을파괴하기위해어떤영향력이나세력이몰아치고있는지, 그리고미래의가족을꾸리기위한자신의노력을방해하기위해사탄이어떻게애쓰고있는지 125

138 제 27 과 생각해보라고한다. 학생들에게자신을강화하고가족을보호하는데주님의도움을얻기위해서어떤노력을할수있을지깊이생각해보라고한다. 학생읽기과제 디모데후서 3:1~7, 13; 니파이전서 14:14~17; 22:16~17; 교리와성약 97:22~28. 보니엘오스카슨, 가족선언문의수호자, 리아호나, 2015 년 5 월호, 14~17 쪽. 126

139 제 28 과사회기본단위로서의가족을장려함 소개 현대의선지자들은이렇게선포해왔다. 우리는온세상의책임있는시민과정부관리들에게가족을사회의기본단위로서유지하고강화하기위한방안들을시행하여줄것을요청한다. ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 이과에서학생들은이예언적인권고를어떻게따르고수호할수있는지이해하게될것이다. 읽기자료 토마스에스몬슨, 강하고담대하라, 리아호나, 2014 년 5 월호, 66~69 쪽. 댈린에이치옥스, 진리와관용사이에균형맞추기, 리아호나, 2013 년 2 월호, 28~35 쪽. 엘톰페리, 전세계어디에서나결혼과가족이중요한이유, 리아호나, 2015 년 5 월호, 39~42 쪽. Transcript of News Conference on Religious Freedom and Nondiscrimination (Jan. 27, 2015), mormonnewsroom.org/article/ publicstatement-on-religious-freedom-and-nondiscrimination. 교수제언 앨마서 43:9, 30, 45, 48 가족에관한교리와도덕적기초를수호해야하는우리의의무 이과에서는가족을수호해야하는우리의책임에중점을둔다고말해주어학생들을준비시킨다. 칠십인브루스디포터장로의다음말씀을나눈다. 우리교회는세상과비교하면대체로소규모단체입니다. 그럼에도불구하고, 한백성으로서후기성도는우리가보이는모범의힘을간과해서는안되며, 아울러여론을납득시키고부정적인풍조를바꾸는우리의능력, 또한진리를구하는영혼들에게진리의문으로들어와주님께서택하신길을걷도록권유하는우리의능력을과소평가해서는안됩니다. 우리는우리와뜻을함께하는사람및기관과협력하여, 가족을수호하고세상에경고와권유의음성을높이는일에최선을다해야합니다. ( Defending the Family in a Troubled World, Ensign, June 2011, 18) 오늘날의세상에서가족을수호해야하는후기성도의책임에관해어떤생각이드는가? 학생들에게니파이인들은그들의종교적자유와가족의가치가레이맨인에게수시로위협받는상황이었다고말해준다. 니파이백성의경험을공부하면서우리는우리시대에비유될수있는원리들을배울수있다. ( 이과에서경전을우리자신에게비유하는것은 127

140 제 28 과 경전공부기술중하나라고강조할수있다.) 앨마서 43 장에는니파이인들의경험한가지가기록되어있다고설명해준다. 칠판에앨마서 43 장 9, 30, 45, 48 절을쓰고, 학생들에게오늘날세계에서가족의가치와 종교적자유를수호하는것의중요성을이해하는데도움이될단어와문구들을찾아보라고한다. 학생들에게찾은단어와문구들에표시하라고할수있다. 가족의가치와종교적자유를수호하는것의중요성을보여주는단어와문구들은무엇인가? 가족가치와종교적자유를수호하는것의중요성에관한어떤원리를배웠는가? ( 대답에는다음원리가포함되어야한다. 우리에게는가족가치와종교적자유를수호하고장려해야할성스러운의무가있다.) 교회회원들이그들이속한지역사회에서가족을수호하고장려하는것은왜중요하다고생각하는가? 우리는소셜미디어를활용하여어떻게가족을수호하고장려할수있는가? 십이사도정원회엘톰페리 (1922~2015) 장로의다음말씀을보여준다. 우리는하나님께서직접세우신가족조직을대체하려는모든거짓되고대안적인생활방식에반대하는우리의의견을널리알리고자합니다. 또한전통적인형태의가족생활에서우러나오는기쁨과성취감을지지하는우리의목소리를널리퍼뜨리고자합니다. 왜결혼과가족이그토록중요한지, 왜그것이진정으로중요한문제인지, 왜언제까지나그것이중요한문제가되어야하는지에대해우리는소리높여만방에외쳐야합니다. ( 세계어디에서나결혼과가족이중요한이유, 리아호나, 2015 년 5 월호, 42 쪽 ) 페리장로에따르면우리는가족에관해무엇을선포해야하는가? 가족의중요성을지지하고옹호하는사람, 또는가족에게가해지는공격으로부터가족을보호하는사람들이무엇을하는것을보았는가? ( 필요한경우공개석상에서가족을옹호하는일뿐만아니라강한가족을기르는일도가족을수호하는것에포함된다고말해준다.) 십이사도정원회닐엘앤더슨장로의다음말씀을들려준다. 최근에저는미국에사는한월계반청녀와이야기를나눴습니다. 그녀의이메일을인용하겠습니다. 작년에친구몇명이페이스북에결혼에대한입장을밝히기시작했습니다. 많은수가동성결혼을지지한다고했고후기성도청소년여럿이그런글에 좋아요 표시를했습니다. 저는댓글을달지않았습니다. 저는전통적인결혼관에대한신념을사려깊은방식으로밝혀야겠다고결심했습니다. 프로필사진아래저는 나는남자와여자사이의결혼을믿습니다 라고적었습니다. 거의곧바로메시지가들어오기시작했습니다. 넌이기적이야. 넌네잣대로남을판단하는구나. 어떤사람은저를노예주인에비유했습니다. 교회에서활동적인회원인한훌륭한친구마저도이런댓글을남겼습니다. 시대가변한걸알아야지. 세상이변하고있으니너도그래야해. 128

141 제 28 과 그청녀는이렇게말했습니다. 저는맞서싸우지는않았지만, 그문장을지우지도않았습니다. 그녀의결론은이랬습니다. 때로는몬슨회장님이말씀하셨듯이 홀로서야합니다. 청소년으로서우리가함께서서하나님께충실하고그분의살아있는선지자들의가르침에충실할수있기를소망합니다. ( 영적인회오리바람, 리아호나, 2014 년 5 월호, 19~20 쪽 ) 여러분은가족을수호하고장려하는것과관련하여어떤경험을했는가? 여러분의말과행동이다른사람들에게어떤영향을미쳤는가? 우리가가족을강화하는행동을수호하고장려할때지역사회에긍정적인영향을미칠수있으며, 하나님아버지계획의목적을진전시킬수있다고간증한다. 앨마서 46:10~13, 16; 48:7~13 하나님의도움과다른이들에대한존중심으로가족을수호함 학생들에게앨마서 46 장과 48 장에는레이맨인들이니파이인들을또다시위협했다는 기록이담겨있다고말해준다. 반을두그룹으로나눈다. 반원중절반에게는앨마서 46 장 10~13, 16 절을, 나머지절반에게는앨마서 48 장 7~13 절을공부하라고한다. 가족을지키고강화하는행동을장려하는적절한방법을보여준모로나이장군의모범을우리가어떻게따를수있을지학생들에게질문한다. 충분한시간을준후, 학생들에게다음질문을함으로써이성구들을우리시대에비유할수있게한다. 아맬리카이아와그를따르는자들의노력은오늘날가족을공격하려는사람들의노력과어떻게비슷한가? 우리는모로나이장군의행동에서무엇을배울수있는가? ( 학생들은다음원리를이해하도록돕는다. 우리가하나님의도움을구하고모든자원을활용하려고노력할때, 우리는우리가족과종교, 그리고자유를수호할수있는지혜와힘을받게될것이다.) 가족을강화하고수호하는행동을장려할수있는적절한방법에는어떤것들이있는가? 다음질문에대한토론을보충하기위해고든비힝클리 (1910~2008) 회장과십이사도정원회댈린에이치옥스장로의다음말씀들을활용할수있다. 지역사회에서하는훌륭한활동에참여합시다. 심각한도덕적문제가관련되어있어우리뜻을굽힐수없는상황이올지도모릅니다. 하지만그런경우에는무례하지않게, 공손히이의를제기할수있습니다. 우리로서는용인할수없는견해를취하는사람들에게도그들의진지함을인정하는태도를보일수있습니다. 인격의문제보다는원리에관해이야기할수있습니다. (Teachings of Gordon B. Hinckley [1997], 131) 129

142 제 28 과 믿는자들이공개토론회에서입장을피력하려할때, 같은믿음을공유하지않은다른사람의견해와입장에대해항상관용의태도를보여야합니다. 믿는자로서우리는늘사랑을지니고말하며대립하는입장에대해인내심과이해심과동정심을보여야합니다. 기독교신앙을따르는사람은이웃을사랑하고 ( 누가복음 10:27 참조 ), 용서하며 ( 마태복음 18:21~35 참조 ), [ 그들을 ] 박해하는자를위하여기도하라 ( 마태복음 5:44) 는구주의가르침을항상기억해야합니다. ( 댈린에이치옥스, 진리와관용사이에균형맞추기 리아호나, 2013 년 2 월호, 34~35 쪽 ) 힝클리회장과옥스장로가가르친원리들을어떻게실천할수있다고생각하는가? 다음원리를강조한다. 가족을수호하고강화하는정책을장려할때, 우리는다른사람들에게존중심을보이고그들의의견에관용을나타내야한다. 가족을강화하는정책을장려함 다음말씀을보여주고한학생에게소리내어읽어달라고한다. 우리는온세상의책임있는시민과정부관리들에게가족을사회의기본단위로서유지하고강화하기위한방안들을시행하여줄것을요청한다. ( 가족 : 세상에전하는선언문, 리아호나, 2010 년 11 월호, 129 쪽 ) 2015 년 1 월에교회지도자들은공식기자회견을개최하여, 종교적자유를보호하고가족의존엄성을지켜줄법안을통과시키기위해정부관리들이모이도록자리를마련했다고학생들에게말해준다. 이성명서에서교회지도자들은종교적자유를수호하는것에관해구체적으로다루었지만, 이내용은가족의가치를수호하는것에도적용될수있다고설명한다. 많은경우에종교적자유는결혼의존엄성과같이가족과직접연결되어있다. 이기자회견에서발표된내용을요약하는의미에서댈린에이치옥스장로의다음말씀을학생들과나눈다. 예수그리스도후기성도교회는예수그리스도의가르침과신앙인을포함한만인평등의정신에입각하여다음과같은원리를주장합니다. 1. 우리는하나님께서주시고헌법에보장된권리로서모든사람이타인의번영과안전을해치지않으면서양심에따라자신의신앙생활을할권리가있다고주장합니다. 2. 우리는자신의선택에따라종교적신앙을따르거나아무것도따르지않을, 똑같은양심의자유가어디에있든모든사람에게적용되어야함을인정합니다. 3. 우리는법률이만인의자유를보호하고, 동시에가치관이다른사람들을존중하는것사이에서균형을이루도록제정되어야함을믿습니다. 4. 우리는인종, 민족, 종교적믿음, 경제수준, 성별또는성적성향의차이에근거한박해를포함해모든박해와보복을거부합니다. (Dallin H. Oaks, Transcript of News Conference on Religious Freedom and Nondiscrimination [Jan. 27, 2015], mormonnewsroom.org/ article/publicstatement-on-religious-freedom-and-nondiscrimination) 130

143 제 28 과 이말씀에서배운어떤내용이여러분이사회의핵심조직인가족을강화하는정책들을장려하는데도움이되겠는가? ( 이토론중간에, 주님께서정하신방법으로자녀를키우는일, 다른가족을지지하는일, 교회부름을영화롭게하는일, 우리지역사회를강화하는일은모두가족을장려하는행동이라고강조한다.) 학생들에게가족을강화하고수호하는행동을장려하기위해자신이할수있는일이무엇인지깊이생각해보라고한다. 학생읽기과제 앨마서 43:9, 30, 45, 48; 46:11~16; 48:9~13. 댈린에이치옥스, 진리와관용사이에균형맞추기, 리아호나, 2013 년 2 월호, 28~35 쪽. 엘톰페리, 전세계어디에서나결혼과가족이중요한이유, 리아호나, 2015 년 5 월호, 39~42 쪽. 131

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