청녀 교재 2 예수 그리스도 후기 성도 교회 발행 유타 주 솔트레이크시티

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1 청녀 교재 2

2 청녀 교재 2 예수 그리스도 후기 성도 교회 발행 유타 주 솔트레이크시티

3 1993 Intellectual Reserve, Inc. Printed in Korea 영어 승인: 5/94 번역 승인: 12/08 Young Women Manual 2의 번역 Korean

4 목차 공과 번호 및 제목 소개 쪽 v 하나님의 딸로서 생활함 1 1 예수 그리스도께 가까이 나아감 2 2 영적인 은사 5 3 하나님의 왕국을 건설함 9 여성의 신성한 역할을 완수함 13 4 계명에 순종하면 신성한 사명을 완수할 수 있음 14 5 가정 환경 18 가족 생활에 기여함 21 6 가사 분담 22 7 사랑과 조화를 이루며 생활함 25 8 대화 기술을 발전시킴 29 9 가정을 화평하게 하는 청녀 34 신권에 관해 배움 신권: 위대한 축복 감독에게 감사함 아버지의 축복 축복사의 축복 46 가족 역사 및 성전 사업에 관해 배움 성전의 축복 성전 결혼 일지 가족 역사 기록 작성 의로운 전통의 유산 65 선교 사업에 참여함 다른 사람을 가르치기 위해 준비함 복음을 나눔 편지로 선교사들을 지지함 78 영성을 키움 주님과 의논함 82 iii

5 23 금식은 축복을 가져옴 일상 생활에서의 계시 희생의 율법 성찬식 순종하여 강한 간증을 키움 선택의지 승영 봉사를 통해 간증을 강화시킴 국가의 법률 117 유덕한 생활을 함 생명의 중요성 성스러운 출산 능력 주님의 표준을 굳게 지킴 현명한 선택 정직 올바르게 생활하여 순결을 지킴 142 신체 건강을 유지함 신체 건강 질병 예방 151 사회적, 정서적인 면을 발전시킴 자기 절제 낙천적인 태도 감사하는 마음 163 개인적 자원을 관리함 여가 선용 재능을 발전시킴 문화 예술 활동 참여 재정 책임 환경을 향상시킴 181 지도력을 발전시킴 지도자의 의사 전달 기술 장애인을 존중하고 격려함 교사에게: 연차 대회 말씀으로 공과 준비하기 193 그림 iv

6 소개 일반 유의 사항 본 과정은 12~17세 청녀들을 위하여 마련되었다. 청녀들은 교재에 실린 공과를 배우면서 자신을 위해 마련된 주님의 계획을 더 잘 이해하고, 복음 원리에 기초하여 더 잘 선택하고 행동할 수 있어야 한다. 엠 러셀 밸라드 장로는 이렇게 권고했다. 교사들은 보조 자료를 대하기 전에 경전과 교재를 주의 깊게 연구하라는 권고를 받습니다. 너무나 많은 교사들이 승인된 교과 과정 자료를 충분히 살펴보지도 않고 옆길로 빠지는 경향이 있습니다. 만일 교사가 공과를 가르칠 때 경전과 교재 이외의 훌륭한 보조 자료를 사용해야겠다고 느낄 경우에는 먼저 교회 잡지를 사용하는 것을 고려해야 합니다. (성도의 벗, 1983년 7월호, 106쪽) 단원의 공과 내용 본 교재는 다음 단원으로 구성되어 있다. 하나님의 딸로서 생활함 여성의 신성한 역할을 완수함 가족 생활에 기여함 신권에 관해 배움 가족 역사 및 성전 사업에 관해 배움 선교 사업에 참여함 영성을 키움 유덕한 생활을 함 신체 건강을 유지함 사회적, 정서적인 면을 발전시킴 개인적 자원을 관리함 지도력을 발전시킴 각 단원은 청녀들이 원리를 이해하고 적용할 수 있도록 청녀의 생활과 복음 원리가 어떻게 연관되어 있는지 밝히고 가르친다. 각 단원을 가르칠 때 교사는 다음 질문을 하면서 청녀들에게 무엇이 필요한지 생각해 본다. 청녀들이 겪고 있는 어려움은 무엇인가? 청녀들은 이 주제에 관해 이전에 어떤 공과를 배웠는가? 청녀들은 이 주제에 관해 어느 정도까지 알고 있는가? 공과 중에서 청녀들에게 필요한 사항을 가장 잘 채워 주는 것은 무엇인가? 교사는 청녀들의 필요 사항을 주의 깊게 숙고하여 어느 공과가 가장 도움이 되는지 결정하기 위해 공과 제목들과 각 공과의 목적을 연구해야 한다. 교사는 사전에 계획을 잘 세워서 완전하고 균형 잡힌 교과 과정을 제공하고 청녀들이 모든 공과를 제대로 이해할 수 있게 해야 한다. 참고 자료 공과를 준비할 때 다음 자료를 활용한다. 경전: 이 과정은 경전에 기초를 두고 만들어졌다. 청녀들에게 매주 자신의 표준 경전을 가지고 공과에 참석하도록 권유한다. v

7 매주 공과를 가르칠 때 경전을 사용한다. 시간이 제한되거나 청녀들의 관심도가 떨어지는 경우에는 가장 효과적인 참조 성구만을 선택한다. 성구를 잘 준비하면 가르침을 강력하게 전할 수 있다. 청녀들은 공과 때마다 각자 성구를 읽어 보아야 한다. 교사는 청녀들에게 질문을 하거나 문제를 냄으로써 [성구를 읽어 보도록] 동기를 부여한다. 청녀들이 찾아볼 참조 성구를 칠판에 적어 줄 수도 있다. 보통 교사는 청녀들이 경전 구절을 읽기 전에 먼저 질문을 해야 한다. 그렇지 않으면 청녀들은 질문에 답하기 위해 성구를 다시 읽어야 할 것이다. 때때로 청녀가 경전 구절을 찾아보지 않고도 정확한 답을 할 수도 있다. 그런 경우에는 추가로 몇 가지 질문을 하여 청녀가 성구를 읽어 보게 만든다. 예를 들면, 바울은 그 말을 어떻게 했죠? 또는 이 구절에서 또 어떤 것들을 알 수 있을까요? 하고 질문할 수 있다. 청녀들에게 성구를 찾도록 흥미를 돋우기 전에 교사가 먼저 흥미를 가져야 한다. 공과 중에 토론할 성구를 깊이 있게 연구하며, 기도하고 명상하면서 자신을 준비한다. 교사-가장 중요한 부름( )은 모든 교사에게 귀중한 자료이다. 이 자료에는 공과 준비, 영적 준비, 역할 담당극, 소단위 즉석 토론, 질문, 칠판 도해, 실물 공과, 학생 참여 등 여러 가지 교수법이 제언되어 있다. 또한 공과 중에 청녀들의 행동을 제어하고, 공과에 맞게 교실 내부 물건을 재배치하고, 교수법을 향상시킬 아이디어가 있다. 이 자료를 참조하여 공과를 준비하고, 가르치는 데 필요한 도움을 얻는다. 교회 잡지: 교회 잡지에는 공과 자료로 훌륭하게 쓰일 만한 기사와 이야기가 실려 있다. 공과 구성 각 공과는 다음 요소들로 구성된다. 1. 목적. 공과의 목적, 즉 교사가 공과를 통해 청녀들이 이해하거나 실천하길 바라는 것이다. 2. 준비 사항. 교사가 사전에 준비해야 하는 그림, 유인물, 과제 등 공과를 전하는 데 필요한 항목이 있다. 공과에 필요한 그림 대부분은 교재 뒷부분에 수록되어 있다. 괄호 안에 있는 숫자는 그 그림이 집회소 도서관에 있는 그림이라는 뜻이다. 교재에서 그림을 떼어 내면 안 된다. 유인물은 각 공과 끝에 수록되어 있으며, 사진을 복사하여 반원들에게 나누어 주는 것도 좋은 방법이다. 공과를 할 때에는 대부분 경전, 분필, 칠판이 필요하다. 3. 공과 전개 제언. 왼쪽 난에 교수법이 제언되어 있으며, 주된 부분은 가르쳐야 할 내용을 제시한다. 제공된 내용에서 교사는 시간 내에 청녀들의 필요 사항을 충족시키기에 가장 적합한 자료와 교수법을 선택한다.(상황이 적절하다면 한 공과를 한 번 이상으로 나누어 가르칠 수도 있다.) 공과 내용에는 다음 사항이 포함된다. 가. 소개. 이것은 공과를 시작하고 반원들의 관심과 흥미를 돋우는 방법이다. 나. 부표제. 공과 각 편에 주요 개념이 나와 있다. 성구, 이야기, 인용문, 활동 제언을 활용하여 가르친다. 다. 결론. 공과를 요약하고 토론된 복음 원리에 대한 느낌을 나누며 간증을 전하도록 제언한다. 라. 공과 적용. 이 부분은 각 청녀가 토론된 원리를 생활에 적용하도록 돕기 위해 실천 계획, 과제, 또는 목표를 제언한다. 상황이 적절하다면 교사는 그 다음 공과를 시작할 때 청녀들에게 경험을 나눌 시간을 준다. 교사는 이렇게 말할 수 있다. 지난 주에 우리는 에 대해 이야기했어요. 그렇게 해 보았나요? 여러분은 어떻게 느꼈나요? 청녀들이 반응을 보이지 않으면 교사가 저는 그렇게 해 보았고 이런 경험을 했어요. 하고 말해도 좋다. 교사는 긍정적인 경험을 나눔으로써 원리를 어떻게 생활에 적용하는지 배우도록 청녀들을 도울 수 있다. 마. 활동 제언. 복음 원리를 확대하고 강화하기 위해 계획할 수 있는 관련 활동이다. 청녀를 가르침 교사는 공과만으로 청녀들을 가르치는 것이 아님을 기억해야 한다. 그들이 하나님의 딸로서 보유한 잠재력에 최대한 도달할 수 있도록 돕기 위해 기도로 영감을 구한다. 청녀와 그들의 부모, 가족에 대해 알면 효과적으로 가르칠 수 있다. 교사는 청녀와 청녀의 가족에 관해 vi

8 생각해야 한다. 하나님 아버지의 관점에서 청녀를 바라보도록 노력한다. 청녀가 보이는 현재 수준을 그대로 받아들이고 복음 안에서 성장할 수 있도록 돕는다. 교사는 자신에게 다음 질문을 하면서 각 청녀에 관해 배운다. 청녀가 갖고 있는 관심, 소망, 재능, 목표는 무엇인가? 청녀는 가정, 교회, 학교, 직장, 또래들 사이에서 어떤 배경을 갖고 있고 어떤 경험들을 하는가? 청녀에게 무엇이 필요한가? 어떻게 하면 도와줄 수 있을까? 청녀를 돕는 가장 좋은 방법은 복음을 배우고 그 복음대로 생활하도록 돕는 것이다. 매리온 지 롬니 회장은 다음과 같이 권고했다. 기록된 말씀만으로 복음을 배우는 것은 충분하지 않습니다. 복음을 실천해야 합니다. 사실 복음 지식을 얻는 것과 복음대로 생활하는 것은 상호의존적인 것입니다. 그 두 가지는 함께 이루어집니다. 복음대로 생활하지 않고서는 복음을 완전하게 배울 수 없습니다. 복음 지식은 서서히 옵니다. 조금 배우고, 배운 그대로 실천하고, 조금 더 배우고 또 그대로 행하면서 지식이 쌓입니다. 이 주기는 끝없이 돌고 돕니다. 이것이 우리가 복음의 완전한 지식을 향해 나아가는 방식입니다. ( Records of Great Worth, Ensign, 1980년 9월호, 4쪽) 장애가 있는 회원을 참여시킴 예수께서 지상에서 성역을 베풀기 시작하셨을 때, 안식일에 고향인 나사렛에 있는 회당으로 들어가시어 경전을 읽으려고 일어서셨다. 선지자 이사야의 글을 드리거늘 책을 펴서 이렇게 기록된 데를 찾으시니 곧 주의 성령이 내게 임하셨으니 이는 가난한 자에게 복음을 전하게 하시려고 내게 기름을 부으시고 나를 보내사 포로 된 자에게 자유를, 눈 먼 자에게 다시 보게 함을 전파하며 눌린 자를 자유롭게 하심이라. (누가복음 4:17~18) 구주께서는 지상에서 성역을 베푸실 때 특별한 도움이 필요한 사람들을 우선순위에 두셨다. 일반적으로 교회 교사들이 장애인에게 전문적인 도움을 줄 만한 기술 훈련을 받았거나 그만한 재능이 있는 것은 아니지만, 모든 교사는 장애가 있는 사람을 이해하고 관심을 가져야 하며 가능한 한 반에서 하는 모든 학습 활동에 참여시키려는 열의가 있어야 한다. 정신, 청각, 시각, 말, 문화와 언어, 정서, 사교, 나이, 학습 등에 장애가 있는 사람들에게 특별한 관심을 보여야 한다. 이렇게 특별한 필요 사항이 있는 반원들을 가르치는 모든 교사에게 다음 지침이 도움이 될 것이다. 각 반원에게 무엇이 필요하며 어떤 능력이 있는지 파악한다. 장애가 있는 반원의 특별한 필요 사항을 파악하기 위해 신권 지도자, 부모, 가족과 상의하고 적절한 경우에는 그 반원과 직접 상의한다. 장애가 있는 반원에게 낭독이나 말씀, 기도를 부탁할 때는 사전에 반에서 낭독하거나 반원들 앞에서 기도하는 것 등에 대해 어떻게 생각하니? 하고 물어보고 의견을 듣는다. 장애가 있는 반원을 가능한 한 자주 공과에 참여시키려고 노력한다. 청녀들이 모두 서로 존중하고 이해하도록 최선을 다한다. 자연스럽고 친절하며 다정한 태도를 보인다. 장애가 있는 사람들은 하나님의 자녀이며, 장애 정도에 상관없이 정상인과 같은 사랑과 이해가 필요하다. 모든 회원에게는 현재 보이는 신체적, 정신적, 정서적 능력 또는 사회 생활 능력에 관계없이 궁극적으로 하나님처럼 성장할 수 있는 놀라운 잠재력이 있다는 것을 기억한다. 구주께서 하신 다음 말씀을 명심한다. 너희가 여기 내 형제 중에 지극히 작은 자 하나에게 한 것이 곧 내게 한 것이니라 (마태복음 25:40) vii

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10 하나님의 딸로서 생활함

11 제1 과 예수 그리스도께 가까이 나아감 목적 예수 그리스도께 가까이 나아가고자 하는 소망을 갖는다. 준비 사항 1. 그림 1, 예수 그리스도(62572); 2, 제자들의 발을 씻기시는 예수님(62550); 3, 예수께서 니파이 백성들을 고쳐 주심(62541); 4, 겟세마네에서 기도하시는 예수님(62175); 모두 교재 뒤에 있음. 2. 선택 사항: 유명한 사람의 사진을 구한다.(소개 참조) 3. 낭독을 잘하는 청녀에게 다음 성구들을 공과 중에 낭독하도록 준비시킨다. 제3니파이 17:1~3, 5~7, 9~13, 15~ 성구, 이야기 또는 인용문을 발표할 청녀를 지명한다. 공과 전개 제언 토론 소개 유명한 정부 관리나 교회 역원, 혹은 청녀들이 직접 만나본 적이 없는 유명 인사의 이름을 칠판에 적는다. 교실 앞면에 유명 인사의 사진을 붙여 두어도 좋다. 여러분은 이 사람에 대해 무엇을 아는가? 청녀들에게 그 유명 인사의 출생지, 직업, 명성을 얻거나 중요 인물이 된 이유, 배우자 이름 등에 관하여 간단히 말해 보라고 한다. 여러분 중에서 실제로 이 사람을 알고 지내는 사람은 얼마나 되는가? 어떤 사람에 관한 지식이 있다고 해서 그 사람을 개인적으로 아는 것은 아니라고 지적한다. 사진을 치운다. 모든 청녀는 예수 그리스도를 알아야 한다 그림 및 토론 교실 앞면에 예수 그리스도의 그림을 붙인다. 청녀들이 예수님의 생애, 활동, 속성, 성품 등에 관해 무엇을 알고 있는지 토론한다. 생각해볼 점 예수님에 관해 이 모든 것을 안다고 해서 진정으로 그분을 안다고 할 수 있는가? 예수 그리스도를 아는 것은 왜 중요한가? 성구 및 교사 설명 교사의 간증 질문에 답할 수 있도록 돕기 위해 반원들에게 요한복음 17장 3절을 펼치게 하고, 청녀 한 명이 그 구절을 큰 소리로 읽게 한다. 우리는 모두 예수 그리스도를 알 수 있다고 설명한다. 구주를 알고 그분과 함께하는 것이 어떤 느낌인지 알 수 있도록 구주께서 니파이인을 방문하신 기사에서 발췌한 다음 인용문을 읽는다. (또는 낭독을 잘하는 사람에게 직접 읽게 하거나 테이프에 녹음하여 들려 준다.) 제3니파이 17:1~3, 5~7, 9~13, 15~25. 예수 그리스도는 우리를 사랑하신다고 간증한다. 그분은 우리를 위해 목숨을 버리시고, 우리 죄를 속죄하셨으며, 우리가 그분께 나아오기를 바라신다. 예수 그리스도의 모범은 그분께 가까이 나아가도록 영감을 준다 칠판 토론 청녀들에게 어떤 성품을 가진 사람을 친구로 사귀고 싶은지 물어본다. 청녀들 대답을 칠판에 열거한다. 대답에는 이해심, 친절, 충실, 약점에 대해 인내함, 귀 기울여 들어주는 태도 등이 포함될 수 있다. 2

12 청녀들에게 예수님은 친구로 삼고 싶은 유형의 사람임을 보여 주는 몇 가지 사건을 그분의 생애에서 찾아보라고 한다. 청녀들이 한 대답을 적절할 시점에 칠판에 열거한 성품들과 연관시킨다. 청녀들이 대답하기 어려워하면 전시해 둔 예수님 그림으로 시선을 돌려본다. 또는 다음 참조 성구를 청녀들마다 하나씩 나누어 준다. 청녀들에게 각자 성구를 찾아서 조용히 읽으라고 한다. 친구로서 가치 있게 여길 어떤 성품을 예수님께서 보여 주셨는지 말해 보라고 한다. 말하기 어려워하는 청녀에게 도움을 줄 수 있도록 교사는 각 사건을 잘 알고 있어야 한다. 1. 마가복음 10:13~16. (예수님은 어린이들을 매우 사랑하셨다.) 2. 요한복음 13:3~5. (예수님은 사도들의 발을 씻기시며 겸손과 기꺼이 봉사하는 자세를 보이셨다.) 3. 제3니파이 17:5~7. (예수님은 니파이인들과 머무시면서 병든 사람과 다리를 저는 사람과 맹인을 고쳐 주셨다.) 4. 요한복음 4:5~14. (예수님은 멸시를 받던 사마리아인들과도 친하게 지내셨다.) 5. 누가복음 15:11~32. (예수님은 사람들을 용서하셨으며, 탕자의 비유를 들려 주시며 다른 사람을 용서하라고 가르치셨다.) 6. 마태복음 18:11~14. (잃어버린 양의 비유에서 가르치셨듯이 예수님은 한 사람 한 사람을 개별적으로 보살피셨다.) 7. 누가복음 7:36~50. (예수님은 죄인들까지도 사랑하셨다.) 위에 언급된 예들은 예수님이 친구로 삼고 싶을 만큼 친절하고 다정한 분임을 보여 준다고 설명한다. 토론 위 토론에서 제기하지 않았다면, 우정에서 중요한 요소 중 하나는 자신을 이해해 주고 진심으로 염려해 주는 사람과 함께 경험과 문제를 나누는 것이라고 지적해 줄 수 있다. 청녀들에게 자신을 불행하게 만들거나 낙담하게 하는 일에 어떤 것이 있는지 몇 가지 예를 들어 보라고 한다. (거절, 사랑 받지 못한다는 느낌, 외로움, 수군거림의 대상이 됨, 이겨내야 하는 유혹들) 예수님이 하신 경험 중에서 그분께 실망감을 주었을 만한 일을 말해 보라고 한다. 가능한 대답에는 다음 사항들이 포함된다. 1. 예수님은 고향인 나사렛에서 거절당하셨다.(마가복음 6:1~6) 2. 예수님은 사람들이 좋아하지 않는 이들과 친구가 되셨기 때문에 수군거림의 대상이 되셨다. (삭개오의 이야기; 누가복음 19:1~10) 3. 예수님은 유혹을 받으셨다.(마태복음 4:1~11) 4. 예수님이 겟세마네 동산에서 기도하고 계실 때 그분의 제자들은 잠을 잤다.(마태복음 26:36~46) 5. 베드로는 세 번이나 예수님을 부인했다.(마태복음 26:69~75) (괄호 속에 적힌 참조 성구를 읽어 줄 필요는 없다.) 이러한 예는 어떻게 예수님께서 우리를 이해하고 도움을 주실 수 있는 분이라는 점을 알려 주는가? 우리는 노력하여 구주께 가까이 나아갈 수 있다 성구 및 토론 교리와 성약 88편 63절에는 구주와 더욱 친밀하게 우정을 맺는 방법에 관한 몇 가지 기본 지침이 나온다고 설명한다. 청녀 한 명에게 이 성구를 큰 소리로 읽어 보라고 한다. 이 구절에서 구주께 더욱 가까이 나아가는 방법을 알려 주는 세 가지 낱말은 무엇인가? (찾으라, 구하라, 두드리라.) 그리스도께 가까이 나아가려고 노력하기 위해 우리는 어떤 방법으로 찾고 구하고 두드릴 수 있는가? (기도한다, 경전을 공부하며 그리스도께서 무슨 일을 하고 가르치셨는지 알아본다, 그리스도와 같은 삶을 살려고 노력한다.) 3

13 이 성구에 따르면 우리가 예수님께 가까이 나아갈 때 어떤 것이 약속되어 있는가? (우리는 그분을 찾고, 그분은 우리에게 가까이 다가오실 것이다.) 인용문 교사 발표 버나드 피 브록뱅크 장로는 찾고, 구하고, 두드리는 이 과정을 하나님 아버지와 구주 그리스도께 나아가 그분들을 알 수 있도록 하나님께서 주신 방법 이라고 말했다.( Be Worthy of Celestial Exaltation, 올해의 말씀에서, 1974년[Provo: Brigham Young University Press, 1975년], 378~379쪽) 하룻밤 사이에 구주와 같이 될 수는 없다는 것을 지적한다. 시간과 노력과 진정한 소망이 있어야 한다. 교회가 존재하는 이유 중 하나는 우리가 예수님께 더욱 가까이 나아가도록 돕기 위해서이다. 올해에 배울 공과들이 인내심, 사랑, 용서, 자애 등 예수님의 성품을 발전시켜서 그분께 더욱 가까이 나아가는 데 도움이 될 것이라고 말한다. 구주께 더 가까이 나아가면 다음 이야기에 나오는 소녀와 같이 모든 청녀에게 힘과 위안을 주는 큰 원천을 얻을 것이다. 이야기 그날은 우리가 이사온 이후에 맞았던 최악의 날이었다. 지난 몇 달은 대체로 순조롭게 지나갔다. 새 와드 회원들은 친절했고, 또래 여자아이들은 나를 자기들 무리에 끼워 주려고 특별한 노력을 기울였다. 우리가 이사오자마자 과자와 꽃을 가져왔고, 나를 환영하는 뜻으로 아침식사 모임까지 열어 주었다. 그러나 그날 밤에는 이러한 기억들도 도움이 되지 못했다. 와드에 있는 남자아이들 중 내가 특별히 좋아했던 남자아이와 오해가 있었고 몇 마디 말이 내 마음을 아프고 당황하게 만들었다. 나는 우울한 기분으로 집에 돌아왔다. 어머니는 유쾌하게 맞아 주시며 내가 설거지할 차례라고 일러 주셨지만 내 화만 돋울 뿐이었다. 나는 내 방으로 가서 침대에 누웠다. 몇 주 전에 선교 사업을 떠난 오빠를 생각했다. 오빠가 집에 있기만 했어도 내 문제를 이해하고 도와주었을 것이다. 그런 다음 이사온 것에 대해 생각하기 시작했다. 그 생각을 하자 새 친구들의 진심이 의심되기 시작했다. 이전에는 신경 쓰지 않았던 그 친구들의 사소한 말이나 눈짓이 이제는 나를 진심으로 좋아한 것이 아니었다는 증거가 되었다. 학교에서 있었던 조그마한 문제까지도 점점 크게 다가왔다. 그때 아버지의 얼굴이 마음속에 떠올랐다. 아버지는 몇 년 전에 돌아가셨다. 그 이후로 우리 생활이 얼마나 힘겨웠던가에 대해 생각하기 시작했다. 이런 일들은 내 외로움과 절망을 더욱 깊게 만들었고 내가 알았던 온정과 안전이 모두 급속하게 멀어져 가는 것 같았다. 이 모든 감정이 마음속에서 북받쳐 기어코 울음을 터뜨리고 말았다. 눈물은 절망과 고독의 깊은 샘에서 하염없이 솟아나왔다. 한 시간이 넘도록 나는 계속 울었다. 그런데 나도 모르는 사이에 다른 생각들이 내 마음속에서 서로 엎치락뒤치락했고, 서서히 그게 무엇인지 감이 잡히기 시작했다. 나는 나를 이해해 주고 도와줄 사람이 없어서 울었던 것이다. 아무도 나에게 마음을 써 주지 않는다고 생각했던 것이다. 그러나 하나님 아버지와 예수님은 항상 계셨고, 내가 그분들의 큰 사랑을, 그분들이 기꺼이 들으시려 한다는 것을 깨달을 때까지 기다리신 것 뿐이었다. 난 그분들께 고마움을 느꼈다. 난 마음이 놓였고, 방 분위기도 달라졌다. 하나님 아버지와 예수님이 나와 함께 계시는 것 같았다. 나는 그분들이 내 문제를 완전히 이해하실 수 있다는 것을 깨달았다. 예수님은 육신을 갖고 생활해 보셨고, 내가 겪는 아픔보다 훨씬 더 많은 고통을 겪으셨다. 하나님 아버지와 예수님은 전세에서 나와 함께 사셨기 때문에 나보다도 더 나를 잘 아시며, 또한 내가 지상에서 어떻게 생활하는지도 알고 계신다. 무한한 사랑에서 비롯된 관심으로 그분들은 나에게 귀 기울이려 하시고 또 그렇게 할 수 있으시다. 그날 밤 내 고독과 절망의 짐은 이전에 알았던 것보다 훨씬 더 가까운 곳에 그분들이 계시다는 특별한 지식과 사랑으로 바뀌었고, 나는 평온한 확신을 갖게 되었다. 결론 성구 간증 한 청녀에게 교리와 성약 88편 63절을 다시 읽으라고 한다. 영으로 감동을 받았을 때 구주에 대한 간증을 나눈다. 반원 몇 명이 간증하는 것도 좋다. 그리스도께 가까이 나아오면 그분을 찾게 되리라는 약속으로 청녀들을 격려한다. 4

14 영적인 은사 제2 과 목적 영적 은사를 발전시켜 자신과 다른 사람의 삶을 풍요롭게 만들 수 있다는 것을 이해한다. 준비 사항 1. 반원 수만큼 종이와 연필을 준비한다. 2. 각 청녀에게 나누어 주도록 작은 종이에 네 속에 있는 은사[를] 가볍게 여기지 말며 (디모데전서 4:14)라는 성구를 적어서 준비한다. 두루마리처럼 말아서 리본을 묶어도 좋다. 성구 두루마리를 상자에 넣고 선물처럼 포장한다. 3. 공과 첫 부분에서 다루는 세 가지 영적 은사에 관해 발표하도록 청녀 세 명을 지명한다. 4. 이야기, 성구, 또는 인용문을 발표할 청녀들을 지명한다. 교사 유의 사항 공과를 준비할 때 교리와 성약 46편 7~29절을 공부한다. 이 공과는 두 주에 걸쳐서 진행할 수도 있다. 공과 전개 제언 실물 공과 및 토론 하나님 아버지는 그분의 자녀에게 영적인 은사를 주셨다 교실 정면에 놓인 탁자나 의자 위에 포장한 선물 상자를 올려 둔다. 이 상자 안에 여러분에게 줄 선물이 들어 있다면, 어떤 선물이기를 바라는가? 1, 2분 동안 청녀들이 대답하게 한다. 선물은 여러 종류가 있다고 설명한다. 어떤 것은 상자 속에 포장되어 있지만 손에 쥐거나 만질 수 없는 선물들도 있다고 설명한다. 선지자 조셉 스미스는 가장 중요하면서도 만질 수 없는 선물 중 일부에 대해 다음과 같이 말했다고 설명한다. 우리는 고대 사도들 시대와 마찬가지로 지금도 성신의 은사를 누릴 수 있음을 믿습니다. 또한 예언과 방언과 시현과 계시와 은사와 병 고침을 믿으며, 성신의 은사가 없이는 이러한 것들을 누릴 수 없음을 믿습니다. (교회사, 5:27) 매리온 지 롬니 회장은 선지자가 가르친 이 말씀에 관하여 다음과 같이 언급했다. 그러므로 성신의 은사를 받지 않은 사람은 자신의 힘으로 기적을 행할 수 없습니다. 우리는 성신의 은사를 받을 수 있는 길이 한 가지밖에 없음을 압니다. 그 길은 규정된 의식을 받는 것, 즉 죄사함을 위한 침수로써의 침례와 성신의 은사를 받기 위한 안수례를 받는 것입니다. (Conference Report, 1956년 4월, 72쪽) 성신의 은사를 받은 모든 교회 회원은 특정한 영적 은사를 받을 자격이 있다고 설명한다. 칠판 토론 이러한 영적 은사가 어떤 것인지를 가르쳐 주는 성구가 있다고 지적한다. 청녀들에게 교리와 성약 46편 8~26절을 읽어 보라고 한다. 각 영적 은사가 나올 때마다 칠판에 적는다. 5

15 영적인 은사 예수 그리스도에 대한 간증 다른 사람들의 간증을 믿는 신앙 지혜 지식 병을 고치는 신앙 병 고침을 받는 신앙 기적 예언 영들을 분별함 방언을 함 방언을 통역함 청녀 발표 각 은사에 대해 깊이 토론할 시간은 없을 것이다. 그러나 일부 은사에 대해 몇 분 동안 이야기할 수 있다. 청녀 세 명은 다음 세 가지 영적 은사에 대해 나눌 준비가 되어 있어야 한다. 반원 중에 병 고침과 같은 영적 은사에 관한 경험이 있는 사람이 있다면, 아래에 있는 실례 대신에 그 경험을 나누어도 좋다. 예언의 은사 1903년부터 1933년까지 미합중국 상원의원을 역임한 유타 주 출신의 리드 스무트는 어린 소년 시절에 브리검 영이 예언하는 말을 들었으며, 이 예언은 훗날 문자 그대로 성취되었다. 프로보에서 대회에 참석한 브리검 영은 뉴욕에 있는 사람의 음성을 샌프란시스코에서 듣게 될 날이 올 것이라고 말했습니다. 리드의 어머니는 리드를 데리고 이 모임에 참석했습니다. 집으로 돌아오는 길에 리드는 (브리검 영 회장이 전한 말씀에 대해 이야기하며) 이렇게 말했습니다. 그건 순 거짓말이야. 절대로 불가능한 일이에요. 있을 수 없는 일이라고요. 신앙심이 매우 깊은 리드의 어머니는 아들에게 이렇게 말했습니다. 얘야. 너는 살아서 오늘 영 회장님께서 하신 말씀이 성취되는 것을 보게 될 거다. 리드는 믿지 않았습니다. 시간이 흘러 그가 미합중국 상원의원이 되었을 때, 방송사가 건립되어 뉴욕시티에서 한 말을 샌프란시스코에서 들을 수 있게 되었습니다. 리드의 동료가 이 사업을 책임지고 있었습니다. 방송사가 완공되어 경축하려 할 때, 그 동료는 리드 스무트 상원의원에게 뉴욕시티로 와서 완성된 방송망을 통해 첫 방송을 해 보도록 초청했습니다. 리드는 그렇게 했고 그의 목소리는 대륙을 가로질러 명확하고 분명하게 울려 퍼졌습니다. 이렇게 리드가 살아 있는 동안, 오래 전 프로보에서 브리검 영 회장님이 하신 약속이 문자 그대로 성취되었습니다. (Bryant S. Hinckley, The Faith of Our Pioneer Fathers [Salt Lake City: Bookcraft, 1956년], 207쪽) 병 고침을 받는 신앙의 은사 이 이야기는 조셉 에프 스미스 회장이 1906년에 네덜란드를 방문했을 때 Dutch Star지에 짤막하게 보도되었던 기사이다. 스미스 회장과 그 일행이 로테르담에 도착한 날은 1906년 8월 7일이었다. 그들은 이틀 전에 앤트워프에서 배를 타고 출발했다. 그 도시에는 존 루도프라는 열한 살 된 소년이 있었다. 그는 수년 동안 눈병을 앓아 왔는데 고생이 이만저만이 아니었다. 존의 어머니는 존과 마찬가지로 충실한 교회 회원이었다. 존은 서서히 시력을 잃어갔으며 학교에도 갈 수 없었다. 존은 어머니에게 이렇게 말했다. 선지자에게는 지상에 있는 어떤 선교사보다도 큰 힘이 있잖아요. 엄마가 저를 데리고 모임에 참석해서 그분이 제 눈을 들여다보게 해 주시면 제 눈이 나을 거라고 믿어요. 어머니는 존의 소망대로 모임에 데리고 가겠다고 말했다. 모임을 마친 스미스 회장은 여느 때와 다름없이 문을 향해 걸어가며 복도에서 나오는 사람들과 악수를 하고 즐겁게 말을 건네기 시작했다. 눈에 붕대를 감은 존 루도프가 어머니의 인도를 받아 스미스 회장에게로 다가갔다. 그는 존의 손을 잡으며 친절하게 말을 건넸다. 그리고는 가만히 붕대를 들어올리고 충혈된 눈을 안쓰럽게 들여다 보면서 존이 알아들을 수 없는 영어로 몇 마디 말했다. 어쨌든 존은 만족했다. 스미스 회장은 존의 신앙에 따라 행했고, 존의 신앙에 따라 그런 일이 생긴 것이었다. 집에 도착하자 존은 기쁨에 가득 차서 환호성을 질렀다. 엄마, 눈이 나았어요. 이제 아프지도 않아요. 잘 보이고 멀리까지도 보여요. 이후에 존은 6

16 제2과 다시 학교에 갈 수 있었다. (Life of Joseph F. Smith, Joseph Fielding Smith 편 [Salt Lake City: Deseret Book Co., 1969년], 397쪽) 계시의 은사 엘리자 알 스노우는 선지자 조셉 스미스를 비롯한 몇몇 친구들과 함께 지상의 백성과 하나님 아버지의 관계, 부활에 관해 토론하고 있었다. 이 대화를 나눈 직후에 엘리자는 찬송가 오 높은 영광 보좌 가사를 썼다. 제4대 교회 회장인 윌포드 우드럽은 이 찬송가에 대해 이렇게 말씀했다. 저는 이곳에서 불렀던 찬송가 오 높은 영광 보좌 에 표현된 것처럼 우리가 이곳으로 오기 전에 하나님 아버지와 그분의 아들과 함께 살았다고 말씀드립니다. 이 찬송가는 계시입니다. 계시의 영을 동반한 자매들이 아주 많습니다. 그들이 영감을 받아서는 안 된다는 이유는 없습니다. (Millennial Star, 1894년 4월 9일, 229쪽) 인용문 다음 인용문을 읽는다. 우리가 받는 은사와 기회는 각각 다릅니다. 좀 더 두드러진 것도 있고 영향력이 강한 것도 있습니다. 우리는 모두 적어도 하나의 은사를 갖고 있으며 가장 좋은 은사들을 간절히 (교리와 성약 46:8) 구하라는 권유를 받습니다. (닐 에이 맥스웰, 비록 내가 연약하나, 성도의 벗, 1977년 2월호, 12쪽) 교사 유의 사항 이 공과를 2주에 걸쳐 전하고자 한다면 첫 주 공과는 여기에서 끝낸다. 우리는 영적 은사를 알아내고 발전시킬 수 있다 성구 및 토론 칠판에 교리와 성약 46편 11절이라고 쓴다. 이 구절에 따르면, 모든 청녀는 무엇을 받았는가? 우리에게 어떤 영적 은사가 있는지 안다면 자신감을 갖고 다른 사람에게 도움을 줄 수 있을 것이라고 설명한다. 여러분에게 어떤 영적 은사가 있는지 어떻게 알 수 있는가? 다음은 가능한 대답들이다. 1. 기도로 도움을 구한다. 2. 몇 가지 영적 은사가 명시되는 축복사의 축복을 받고 축복문을 자주 읽는다. 3. 자신의 타고난 특성과 재능이 무엇인지 관찰한다. 4. 신권 지도자가 주는 부름을 받아들인다. 5. 다른 사람에게서 받는 칭찬을 생각해 본다. 또 다른 영의 은사를 받기 위해 여러분은 어떻게 할 수 있는가? 다음은 가능한 대답들이다. 1. 경전과 교회 지도자가 전하는 메시지에서 은사에 관해 공부한다. 2. 그 은사를 받은 사람들을 관찰한다. 3. 그 은사를 사용하여 연습한다. 성구 사례 최근에 주일학교 반을 가르치도록 부름 받은 한 청녀가 가르치는 은사를 발전시키고 싶어한다고 가정해 보자. 앨마서 17장 2~3절에 비추어 볼 때, 이 청녀는 권능과 권세로 가르치는 은사를 얻기 위해 무엇을 할 수 있는가? 그 밖에 그녀가 할 수 있는 일은 무엇인가? (교수법에 관한 자료를 공부하고, 훌륭한 교사들을 관찰한다.) 7

17 반원들이 한 대답을 칠판에 요약한다. 이야기와 토론 매튜 카울리 장로가 마오리족 사이에서 선교사로 봉사하는 동안 자신의 영적 은사를 어떻게 발전시켰는지 깊이 생각해 보라고 한다. 저는 몇 주 동안 매일 열한 시간씩 공부했습니다. 마오리 말로 된 몰몬경을 읽었으며, 중간중간에 금식과 기도를 하며 공부했습니다. 12주째 일요일에 저는 마오리 말로 첫 설교를 했습니다. 우리의 주님, 구주 예수 그리스도의 성역자로서 부름을 받아들이는 사람은 새로운 언어로 말합니다. 저는 사모아와 통가, 뉴질랜드와 하와이에서 6개월도 채 안된 젊은 선교사들이 원주민 언어로 설교하는 모습을 보아왔습니다. 이 젊은 형제 자매들은 선교 지역으로 부름 받기 전에 학교 교육을 많이 받은 것도 아니었습니다. 그러나 도공의 손에서 틀이 잡히는 진흙과 같은, 이 하나님의 손에 놓인 이 젊은이들은 그들에게 약속되었던 은사를 받았습니다. (Conference Report, 1948년 10월, 156쪽) 매튜 카울리 장로가 받은 은사는 무엇이었는가? 그는 이 은사를 어떻게 발전시켰는가? 영적 은사에는 책임과 축복이 따른다 성구 학습 및 토론 다음 낱말과 성구를 칠판에 적는다. 구하다(교성 46:8) 유익(교성 46:9, 26) 자랑하다(교성 84:73) 각 청녀에게 연필과 종이를 나누어 준다. 각자 위에 나온 성구를 찾아보고 그 성구에서 각 낱말에 관해 어떤 말이 나와 있는지 적어 보라고 한다. 여러분은 여러분이 받은 영적 은사를 어떻게 사용해야 하는가? 영적 은사는 모든 사람에게 유익을 주려는 목적으로 받는 것임을 청녀들에게 이해시킨다. 은사를 구한다면, 은사의 목적과 그에 수반되는 책임을 이해해야 한다. 가령 한 청녀가 지식의 은사나 간증을 얻었다면 그것을 혼자만 간직해서는 안 된다. 이것은 병 고치는 은사를 받은 신권 소유자가 그 은사를 갖고 있기만 해서는 안 되는 것과 마찬가지다. 교사 발표 및 성구 청녀들에게 디모데전서 4장 14절을 펼치라고 한다. 디모데는 사도 바울에게 복음을 배운 충실한 청년이었다고 설명한다. 그는 교회에 들어온 후 안수례로 성신의 은사를 받았으며, 성신을 통해 영적 은사를 축복받았다. 바울은 선교 사업을 하기 위해 다른 도시로 떠나면서 에베소 지역 교회를 디모데가 관리하게 했다. 그 후 바울은 디모데에게 격려와 가르침을 주는 편지를 적어 보냈다. 디모데전서 4장 14절을 읽는다. 청녀들에게 기도하는 마음으로 자신의 영적 은사를 깊이 생각해 보라고 권한다. 모든 청녀가 은사를 받았다는 것을 이해하게 한다. 디모데처럼 이 은사를 가볍게 여겨서는 안 되며, 그 은사를 찾아서 사용해야 한다. 성구 두루마리 청녀 한 명에게 포장된 선물 상자를 열라고 하고 각 반원에게 성구 두루마리를 하나씩 주라고 한다. 공과 적용 청녀들에게 열심히 영적 은사를 구하고 그 은사를 발전시키기 위해 노력하라고 권유한다. 영적 은사를 구하고 발전시키고 나누면서 경험하는 일들을 일지에 기록하라고 권유한다. 8

18 하나님의 왕국을 건설함 제3 과 목적 자신을 희생하여 하나님 왕국 건설을 도울 수 있음을 깨닫는다. 준비 사항 1. 연필과 종이를 반원 수대로 준비한다. 2. 선택 사항: 각 청녀가 집에 가져갈 수 있도록 마태복음 6장 33절 또는 본 공과에서 사용되는 인용문 중 하나를 복사한다. 3. 성구, 이야기 또는 인용문을 발표할 청녀를 지명한다. 공과 전개 제언 이야기 소개 십이사도 평의회에서 봉사하던 당시 토마스 에스 몬슨 장로는 봉사와 희생에 관하여 다음과 같은 이야기를 했다. 올드 멕시코에서 온 호세 가르시아에 대해서 말씀드리겠습니다. 그는 가난한 가정에서 태어났지만 신앙으로 성장하여 선교사 부름을 받을 준비를 했습니다. 저는 그의 추천서가 접수되던 날 그 현장에 있었습니다. 추천서에는 이렇게 씌어 있었습니다. 가르시아 형제는 가족의 생계를 책임지고 있었기 때문에 선교 사업을 한다면 가족이 큰 희생을 하게 될 것입니다. 그가 가지고 있는 것은 우표 수집책 한 권뿐입니다. 그는 이 책이 선교사 기금에 도움이 된다면 기꺼이 팔고자 합니다. 추천서에 쓰인 이 말을 읽어드리자 킴볼 회장님은 주의 깊게 들으시고, 이렇게 대답하셨습니다. 그 우표첩을 팔라고 하십시오. 그 희생이 그에게 축복을 가져다줄 것입니다. (성도의 벗, 1979년 4월호, 84~85쪽) 하나님의 딸로서 청녀들에게는 지상에 하나님의 왕국 건설을 도울 책임이 주어졌다고 설명한다. 하나님의 왕국은 예수 그리스도 후기 성도 교회이다. 때때로 이 책임은 큰 희생을 요구할 수도 있다. 희생은 우리가 하나님 면전에서 살도록 준비하는 데 도움이 된다 토론 지상에 하나님의 왕국을 세우는 일에는 많은 사람들의 희생이 필요하다고 설명한다. 희생은 무엇을 의미하는가? 청녀들이 말한 의견을 칠판에 적는다. 몇 가지 예는 다음과 같다. 1. 하나님께 헌금을 바친다. 2. 자신에게 귀중한 것을 포기한다. 3. 대가를 바라지 않고 자신이 가진 시간과 재능과 재산을 하나님의 사업에 바친다. 희생은 복음이 가져오는 가장 큰 시험이다. 희생은 주님의 사업을 진척시키기 위해 우리의 시간, 지상에서 우리가 가진 소유물과 힘 등 주님께서 요구하시는 모든 것을 그분께 바치는 것을 의미한다. (복음 원리, 제26장) 성구 토론 반원들에게 마태복음 6장 33절을 찾아 읽으라고 한다. 이 성구는 희생의 원리와 어떻게 관련이 있는가? 9

19 몇 분 동안 이 성구를 토론한다. 토론할 때 다음과 같은 논점을 제시한다. 1. 사람들은 욕망과 즐거움을 기꺼이 포기하고 하나님의 것을 우선으로 두는지 보이기 위해 항상 시험을 받아 왔다. 2. 예수님은 우리가 부활하여 육체적 사망에서 구원받고, 회개하여 죄 사함을 받도록 그분의 목숨을 기꺼이 바치시어 희생의 완전한 모범을 보이셨다. 또한 우리가 복음을 누릴 수 있도록 생명을 희생한 사람들이 많이 있다. 교사 발표 우리는 복음을 위해 목숨을 바치라는 요구를 받지는 않겠지만 다른 방법으로 희생하라는 요청을 받는다. 우리가 희생을 요청 받는 방법에는 어떤 것들이 있는가? (교회 부름을 위해 우리의 시간과 힘을 바침, 복음을 나눌 수 있도록 두려움을 극복함, 주님께 십일조를 바침, 경전을 읽고 이웃에게 봉사할 시간을 마련함, 세상의 유행과 습관을 따르지 않음으로써 친구들의 칭찬을 포기함) 우리가 하나님 아버지와 예수 그리스도처럼 될 수 있는 유일한 길은 헌신하고 희생하여 하나님 왕국을 건설하는 것이라고 지적한다. 인용문 선지자 조셉 스미스가 희생에 대해 말씀한 다음 인용문을 읽는다. 우리는 다음 사실을 유의해야 한다. 모든 것을 희생하도록 요구하지 않는 종교는 생명과 구원을 얻는 데 필요한 신앙을 갖기에 충분한 힘을 발휘하지 못한다. 사람이 처음으로 지상에 거하기 시작한 때부터 생명과 구원을 얻는 데 필요한 신앙은 지상의 모든 것을 희생하지 않고서는 가질 수 없었기 때문이다. 하나님께서는 오직 이 희생을 통해서만 사람이 영생을 얻을 수 있게 하셨다. 영생에 이를 수 있도록 자신이 가진 모든 것을 희생하여 하나님을 믿는 신앙과 그분의 사랑을 얻지 못한다면, 그리고 그러한 희생을 통해 하나님께 받아들여졌다는 지식을 얻지 못한다면, 그렇게 한 자들과 함께 공동 상속자가 되거나 그렇게 될 수 있다고 생각하는 것은 헛되다. (Lectures on Faith, N. B. Lundwall 편 [Salt Lake City: N. B. Lundwall], 58쪽) 교사 발표 주님의 백성들은 그들의 신앙과 행위 때문에 언제나 여러 가지 면에서 큰 희생을 해 왔다고 설명한다. 어떤 사람들은 믿음 때문에 고난과 조롱을 당했고, 교회에 새로 개종한 어떤 사람들은 교회에 가입했다는 이유로 가족들에게 거절당하기도 하였다. 많은 사람들이 직장을 잃었으며, 목숨을 잃은 이들도 있다. 청녀들이 직접 희생한 경험이나 다른 사람들이 희생한 경험을 나누어 달라고 권유한다. 주님은 우리가 한 희생이 간과되지 않을 것이라고 말씀하셨음을 설명한다. 청녀들에게 마태복음 19장 29절을 읽으라고 한다. 희생하는 사람들에게 무엇이 약속되었는지 함께 토론한다. 복음에 대한 간증이 커짐에 따라 우리는 주님과 다른 사람을 위해 더 큰 희생을 할 수 있게 된다는 점을 지적한다. 왕국 건설을 위해 우리가 가진 시간과 재능과 재산을 사용할 수 있다 이야기 다음 이야기를 들려준다. 빌라프란카 자매는 와드 또는 지부에서 멀리 떨어진 멕시코의 산페르난도에서 살고 있었다. 그러나 그녀는 그 지역에 왕국을 세우도록 어떻게 노력할 수 있을지 방법을 찾았다. 그녀는 구도자 30명을 포함하여 50명을 자신의 작은 집으로 초대하여 선교사들이 가르치는 복음을 듣게 했다. 그들을 가르친 선교사는 당시 일을 이렇게 이야기했다. 제가 토론을 시작하자 방 안이 매우 조용해졌습니다. 모든 사람이 진지하게 관심을 보이며 경청했습니다. 제가 사람들에게 질문을 하자 그들은 마치 미리 답을 외워 둔 듯 했습니다. 한 명만이 아니라 방 안에 있는 모든 사람이 황금 구도자라는 사실이 분명해지자 저는 점점 더 신이 났습니다. 그들에게 공부하고 기도한 다음, 나머지 토론을 들은 후에 침례를 받겠느냐고 묻자 그들은 일제히 예 라고 대답했습니다. 10

20 제3과 6년이 지난 지금 산페르난도에는 200여 명이 참석하는 지부가 있습니다. 이것은 기적을 낳는 신앙으로 두려움 없이 다른 이들에게 복음을 소개한 용기있는 그 자매님의 노력으로 이루어진 것입니다. (Glenn V. Bird, Miracle at San Fernando, New Era, 1977년 1월호, 28~29쪽) 활동 주님은 그분의 왕국을 건설하는 일에 사용하도록 여러분에게 무엇을 주셨는가? 각 청녀에게 종이와 연필을 나누어 준다. 각자 재능과 소유물을 몇 가지 적어 보고 그것을 지상에서 하나님의 왕국을 건설하는 일에 어떻게 사용할 수 있는지 써 보라고 한다. 종이에 이름은 적지 말라고 한다. 종이를 다시 걷어서 반원들에게 하나씩 큰 소리로 읽어 준다. 이러한 재능과 소유물이 하나님의 왕국을 건설하는 데 쓰이는 또 다른 방법을 토론한다. 교사 발표 이야기 우리에게는 누구나 하나님의 왕국, 곧 예수 그리스도 후기 성도 교회를 세우는 데 사용할 수 있는 재능과 소유물이 있다고 설명한다. 궁핍한 사람에게 먹을 것과 입을 것을 줄 수 있고 집 없는 사람에게 지낼 곳을 마련해 줄 수도 있다. 십일조와 헌금을 바칠 때 우리는 바로 왕국 건설을 돕고 있는 것이다. 더 많은 희생, 더 큰 희생을 요구받을 때도 있을 것이다. 대부분은 주님의 사업을 위해 소유한 모든 것을 바치라는 요구를 받지는 않겠지만, 만약 그런 요구를 받는다면 기꺼이 그렇게 해야 한다. 몰몬 태버내클 합창단 지휘자 제럴드 디 오틀리 형제의 아내인 조안 오틀리 자매는 다음과 같은 이야기를 들려주었다. 주님은 남편과 저에게 특별한 음악 재능을 주셨습니다. 우리는 이 은사를 공부하고 발전시키느라 평생을 바쳤습니다. 우리는 이 은사를 어떻게 사용해야 할지에 대해 어려운 결정을 내려야 했습니다. 유럽에서 공부할 때 우리는 특별히 중요하고도 어려운 결정을 내려야 한다는 것을 깨달았습니다. 우리 두 사람은 유럽에 남아 있을 경우 성공할 기회가 많으리라는 것을 알고 있었습니다. 그러나 우리는 무엇보다도 주님께서 우리에게 바라시는 일을 하고 싶었습니다. 순종하고 싶은 정도가 아니라 지상에 주님의 왕국을 세우는 데 쓰이기를 열망했습니다. 우리는 영의 지시를 받고 주님의 뜻을 알기 위해 반복해서 기도하고 금식했습니다. 금식 기간이 끝나고 성찬식에 참석하는 동안 응답이 왔습니다. 우리 두 사람 모두 고국에서 할 일이 있다는 영의 지시를 받았습니다. 우리는 미국으로 돌아가야 했습니다. 그 후 여러 달 동안 공부하고 준비하여 시험을 치렀습니다. 그러고 나서 주님은 우리가 솔트레이크시티로 돌아올 수 있게 하셨습니다. 저는 태버내클 합창단의 일원이 되었고 남편은 유타 대학교 음악학부에서 일하게 되었습니다. 얼마 지나지 않아 남편은 제일회장단으로부터 태버내클 합창단 지휘자로 부름을 받았습니다. 참으로 주님은 우리가 특별한 봉사를 하도록 준비시켜 주셨습니다. (후기 성도 여성상, 제2과정, 74쪽) 토론 인용문 지상에 하나님의 왕국을 세우기 위해 우리가 가진 시간과 재능과 재산(소유물)을 사용하는 것이 왜 중요한지 토론하게 한다. 토론을 정리하면서 다음 인용문을 읽는다. 우리는 침례의 물속에서 주님을 사랑하고 섬기며, 그분의 계명을 지키고, 그분 왕국의 일들을 우리 삶에 우선으로 두겠다고 성약했습니다. 그리고 주님께서는 그 대가로 하나님 아버지의 왕국에서 영생을 얻게 될 것이라고 약속하셨습니다. 희생의 법은 진리를 위해서 우리가 소유한 모든 것, 즉 우리의 명성과 평판, 명예와 칭찬, 집과 땅과 가족, 필요하다면 생명까지도 기꺼이 바치는 것입니다. 온전하게 헌납의 법에 따라 생활하고 시간과 재능과 재산을 모두 주님의 지상 왕국을 세우는 일에 바치라는 명을 항상 받는 것은 아닙니다. 다만 몇몇 사람들만이 모든 것을 희생하라는 부름을 받습니다. 그들은 계시된 이 종교를 위해 이따금 순교하기도 합니다. 그러나 우리는 최대한 이 율법에 따라 생활하라는 명을 받을 경우 그렇게 할 수 있어야 합니다. (브루스 알 맥콩키, Conference Report, 1975년 4월, 74~75쪽) 11

21 결론 간증 우리가 가진 시간과 재능과 재물은 사실 우리 것이 아니라 주님의 것이라고 간증한다. 이것을 하나님의 왕국을 세우는 일에 사용하면 이 지상에서 누릴 수 있는 가장 큰 기쁨을 얻는다. 기꺼이 희생한다면 이 세상에서 더 큰 축복을 받고 다음 세상에서 영생을 받을 것이라고 주님께서는 약속하셨다. 공과 적용 1. 주님께서 요구하시는 대로 희생하여 그분을 더 잘 섬길 수 있도록 가족이 함께, 그리고 개인적으로 어떻게 일할 수 있는지 가족과 토론해 보라고 권한다. 2. 하나님 왕국을 세우는 일을 돕도록 자신이 가진 시간과 재능과 재산(소유물)을 어떻게 사용해야 할지 다음 금식 주일에 금식하고 기도하며 알아보라고 제언한다. 3. 의로운 목적을 위해 시간과 재능과 재산을 바치는 일을 항상 기억할 수 있도록 공과에 나오는 인용문이나 마태복음 6장 33절 복사본을 나누어 준다. 12

22 여성의 신성한 역할을 완수함

23 제4과 계명에 순종하면 신성한 사명을 완수할 수 있음 목적 하나님의 계명을 순종하거나 어기는 것은 청녀가 받은 신성한 사명을 완수하는 데 어떤 영향을 미치는지 이해한다. 준비 사항 1. 유인물 계명에 순종하면 신성한 사명을 완수할 수 있음 을 청녀 수대로 복사한다. 이 유인물은 본 공과 마지막에 있다. 2. 반원들에게 연필을 나누어 준다. 3. 이야기, 성구 또는 인용문을 발표할 청녀를 지명한다. 교사 유의 사항 이 공과는 주로 실습하며 가르친다. 여기에 포함된 반 활동과 토론을 하기 위해 적당한 시간을 계획한다. 공과 전개 제언 교사 발표 소개 우리는 인과 법칙이 지배하는 세상에서 살고 있다고 설명한다. 청녀들에게 그들이 다음과 같이 하면 어떤 결과가 오는지 묻는다. (1) 늦게까지 자지 않았다. (2) 학교에 지각했다. (3) 교통 법규를 위반했다. (4) 과식했다. (5) 불친절했다. (6) 웃었다. (7) 시험을 위해 잘 준비했다. (8) 피아노를 연습했다. (9) 운동을 했다. (10) 타이어에 구멍이 난 차를 운전했다. 인과 법칙은 우리 생활 모든 면에 영향을 미친다고 지적한다. 이 원리는 육체적 영역뿐만 아니라 영적 영역에도 영향을 준다고 설명한다. 주님은 우리를 보호하고 인도하기 위해 계명을 주셨다. 계명을 지킨다면 축복받을 것이며 우리에게 유익을 주기 위해 주님께서 약속하신 모든 것을 받게 될 것이다. 우리 삶은 더 행복해지고 평안과 기쁨을 경험할 것이다. 계명을 어기는 쪽을 택하면 이 세상과 다음 세상에서 올 비참한 결말을 택하는 것이다. 인용문 다음 인용문을 읽는다. 우리 시대에는 허용의 풍조가 만연해 있습니다. 주요 신문의 일요일 증보판에서 가장 인기 있는 기사 주인공들은 영화계 우상과 체육계 영웅들입니다. 많은 젊은이들이 그들처럼 되고 싶어합니다. 이들은 하나님의 율법을 조롱하고, 표면적으로는 나쁜 영향을 주지 않는 죄악 행위를 합리화 합니다. 그것을 믿지 마십시오. 모든 것을 결산할 날이 올 것입니다. 그것을 심판의 날이라 부릅니다. 인생에서 치러야 하는 큰 시험의 날입니다. 우리는 준비되어 있습니까? 우리는 우리 자신의 행동에 만족합니까? (토마스 에스 몬슨, 주님의 등대, 성도의 벗, 1980년 11월호, 169쪽) 계명을 어기면 우리가 받은 신성한 사명을 완수하지 못한다 교사 발표 활동 사탄은 우리가 아내, 내조자, 어머니, 교사로서 신성한 역할을 완수하지 못하도록 애쓴다고 설명한다. 그래서 우리가 계명을 어기도록 조장한다. 주님께서 바라시는 대로 우리가 받은 사명들을 완수하려면 의롭게 생활해야 한다는 것을 사탄은 알고 있다. 준비한 유인물을 나누어 준다. 청녀들에게 1항에 나와 있는 계명을 읽으라고 한다. 연필을 나누어 주고 1항 계명을 2항에 있는 계명에 에에한 불순종과 짝지어 보라고 한다. 14

24 토론 유인물에서 짝지은 것을 돌아가며 읽으라고 한다. (1항) 1과 (2항) 5, 2-12, 3-10, 4-6, 5-11, 6-4, 7-3, 8-1, 9-13, 10-14, 11-2, 12-9, 13-8, 청녀들에게 2항에 있는 각 항목이 자신이 선택한 행동이나 태도가 신성한 사명을 수행하는 능력에 어떻게 영향을 미칠 수 있는지 설명해 보라고 한다. 인용문 엔 엘돈 태너 회장이 전한 다음 말씀을 읽는다. 저는 모든 어머니, 딸, 여성에게 이 사실을 강조하고 싶습니다. 여러분은 우리 모두의 삶에서 선을 이룰 위대한 잠재력과 영향력을 가지고 있기 때문에 사탄은 여러분을 파멸시키려고 작정했습니다. 여러분은 사탄과 타협해서는 안 됩니다. 주님께서 여러분에게 원하시는 훌륭하고 깨끗한 삶을 살겠다는 용기, 힘, 소망, 결의를 가져야 합니다. 소녀 여러분, 자신을 깨끗하게 지킨 훌륭한 청년을 맞기에 합당하도록 덕성을 유지하십시오. 그리하면 주님의 집에 함께 들어가 현세와 영원을 위한 결혼을 하여 신성한 약속으로 인봉되고, 하나님께서 기쁘게 그분의 영의 자녀를 보내 주실 가정을 준비할 수 있습니다. (성도의 벗, 1974년 6월호, 40쪽) 토론 왜 사탄은 신성한 사명을 수행하는 여성들을 파멸하려 하는가? 사탄은 구원의 계획에서 중심이 되는 단위인 가족을 파괴하고자 한다고 설명한다. 우리가 하나님의 계명에 불순종하여 가정이 파괴된다면 하나님의 계획을 방해하려는 그의 시도는 성공하는 것이다. 구원의 계획은 아담과 이브에게 가르쳐졌으며 그들의 모든 아들과 딸에게 적용된다. 주님은 그분의 아들과 딸들이 신성한 사명을 완수하여 그분의 영의 자녀가 의로운 가족 안에서 양육될 수 있기를 바라신다. 누군가가 계명을 어길 때 얼마나 많은 사람들이 영향을 받을 수 있는가? 계명에 순종하는 것은 우리가 받은 신성한 사명을 완수하는 데 도움이 된다 교사 발표 활동 및 토론 우리가 받은 신성한 사명이 무엇인지 이해한다면 계명을 어기고 싶은 유혹에 저항할 수 있다고 설명한다. 우리는 주위에 있는 악한 영향력에 속지 않도록 특별히 조심할 수 있다. 계명을 어기라는 유혹에 저항하기 위해 무엇을 할 수 있는지 토론해 보라고 한다. 그러한 일을 유인물 아래쪽에 적어 보라고 한다. 청녀들이 낸 의견에는 다음 사항이 포함될 것이다. 1. 주님의 계명이 무엇인가를 알고 그 계명에 순종한다. 2. 일상 생활에서 현명한 선택을 한다. 3. 합당한 친구를 선택한다. 4. 선지자와 교회 지도자를 따른다. 5. 경전을 공부한다. 6. 본보기가 될 합당한 대상을 찾아 그 사람을 따른다. 7. 옷차림을 단정하게 한다. 8. 현실적인 단기 및 장기 목표를 세우고 그 목표를 성취하기 위해 열심히 노력한다. 9. 합당한 작업 환경을 택한다. 10. 오락활동을 주의 깊게 선택한다. 11. 다른 사람에게 봉사한다. 12. 간증을 강화한다. 15

25 결론 교사 발표 선지자들은 주님의 율법이 영원하며 영원한 영향력을 미친다는 것을 우리가 항상 기억하게 한다고 설명한다. 주님의 계명을 어길 때 오는 한 가지 결과는 주님께서 기뻐하시는 방법으로 우리가 받은 사명을 완수할 수 없다는 것이다. 스펜서 더블류 킴볼 회장이 전한 다음 말씀을 읽는다. 저는 참으로 후기 성도 소녀와 여성, 소년과 남성이 생명수를 깊이 들이마셔 주님께서 맡기신 사명, 아름답고 폭넒은 영향력을 발휘하는 자신의 사명을 수행할 수 있도록 합당하게 생활하기를 바랍니다. 우리는 참으로 만족스러운 삶을 영위할 수 있습니다! 아름다운 가족을 양육하고 가르칠 수 있습니다! 하늘 왕국에 거할 수 있습니다! ( 인류를 위한 주님의 계획, 성도의 벗, 1976년 4월호, 3쪽) 공과 적용 유인물을 집으로 가져가서 공부하고 생활에서 강화할 필요가 있는 부분을 하나 이상 선택하라고 제언한다. 신선한 사명을 완수하도록 준비하는 데 방해가 되는 것을 모두 없애겠다는 단기 목표를 몇 가지 세우라고 한다. 16

26 제4과 계명에 순종하면 신성한 사명을 완수할 수 있음 1항-계명 1. 번성하여 땅에 충만하라 2. 나 외에는 다른 신들을 네게 두지 말라 3. 네 이웃을 사랑하고 서로 봉사하라 4. 살인하지 말라 5. 간음하지 말며 이와 비슷한 어떠한 일도 하지 말라 6. 탐내지 말라 7. 부모를 공경하라 8. 여호와의 이름을 망령되이 일컫지 말라 9. 안식일을 거룩하게 지키라 10. 거짓 증거하지 말라 11. 지혜의 말씀을 지키라 12. 쉬지 말고 덕으로써 네 생각을 장식하라 13. 정직하라 14. 온 마음과 능력과 생각과 힘을 다하여 주 너희 하나님을 사랑하라 2항-계명에 대한 불순종 1. 욕설, 신성모독 2. 흡연, 음주, 차, 커피, 마약 사용 3. 모반, 불순종, 존경심 부족 4. 시기, 질투, 탐욕 5. 결혼하지 않음, 자녀를 갖지 않음, 동성애 6. 살인, 낙태 7. 세속적임 8. 도둑질, 들치기 9. 외설물, 저속한 농담과 대화, 천박함 10. 이기심, 자기 것만 챙김 11. 껴안고 키스하거나 애무함, 간음, 부도덕, 온갖 종류의 성적 도착 12. 명성과 세상적 인정과 합당하지 못한 본보기 대상을 가장 우선순위에 둠 13. 예배시간에 오락을 함 14. 남 험담하기, 비방, 거짓말 17

27 제5 과 가정 환경 목적 주님의 영이 거할 수 있는 가정 환경을 조성하도록 노력한다. 준비 사항 1. 교재 뒤에 있는 그림 5, 솔트레이크 성전(62433), 또는 가장 가까운 지역에 있는 성전 사진 2. 반원 수대로 종이 또는 작은 카드와 연필을 준비한다. 3. 본 공과를 위해 가능한 한 교실을 아름답게 꾸민다. 탁자는 천으로 씌우고 그 위에 장식물을 놓는다. 4. 이야기, 성구 또는 인용문을 발표할 청녀를 지명한다. 공과 전개 제언 인용문 소개 스펜서 더블류 킴볼 회장이 전한 다음 말씀을 읽는다. 여러분이 무엇을 읽고 무슨 말을 들었든, 주위에 있는 여성들의 삶에서 어떤 것을 보았든지에 상관없이 후기 성도 여성인 여러분은 주님께서 모성과 어머니의 역할을 성스럽게, 가장 고귀하게 여기신다는 것을 이해해야 합니다. 주님은 그분의 딸들에게 자녀를 낳아 기르는 위대한 책임을 맡기셨습니다. 이 책임은 위대하며 변경할 수 없는 여성의 사명입니다. 여성이 자녀 낳기를 중단하면 생명은 계속될 수 없습니다. 이 생은 영원한 진보를 위한 특권이며 반드시 필요한 단계입니다. 인류의 어머니인 이브는 그 점을 이해했습니다. 여러분도 또한 이해해야 합니다. 단조롭고 고된 일에 대해, 그리고 가정에서 여성의 역할이 제한되어 있는 것에 대해 많은 말을 합니다. 복음의 관점에서는 그렇지 않습니다. 새로운 생명마다 신성함이 있습니다. 자녀가 성장하고 발전하는 환경을 조성하기란 쉽지 않습니다. 영원토록 지속될 수 있는 가정을 수립하는 남자와 여자는 동반자 관계를 이룹니다. ( 여성의 특권과 책임, 성도의 벗, 1979년 4월호, 152쪽) 토론 킴볼 회장은 가정에서 여성이 맡는 역할에 대해 어떻게 인식했는가? 주님의 영이 거할 수 있는 가정 환경을 조성하기 위해 청녀들은 지금부터 어떻게 준비할 수 있는가? 깨끗하고 정돈된 집은 주님의 영을 불러들인다 인용문 및 토론 다음 인용문을 읽는다. 우리가 네덜란드에 있는 동안 인상 깊게 보았던 한 가지는 그 조그마한 땅에 지어진 집들이 연출해 내는 멋진 분위기였습니다. 붉은 기와로 지붕을 이은 붉은 벽돌집들 창턱에는 언제나 줄지어 늘어선 화분들이 가득했습니다. 화분에 피어 있는 꽃들은 대체로 제라늄이었습니다. 커다란 창문은 블라인드나 망이 전혀 쳐 있지 않았고 이 반짝이는 창들이 집을 더욱 돋보이게 했습니다. 많은 집들에 저마다 이름이 있었습니다. 문 위로 양지바른 모퉁이, 햇살, 태양의 집, 평화의 안식처, 평온, 평화로운 곳 등의 명칭을 볼 수 있었습니다. 따스함, 햇살, 쾌적함과 함께 평화와 평온, 만족이 있는 곳입니다. 이러한 요소들이 집을 가정으로 만듭니다. (Daryl V. Hoole, The Art of Homemaking [Salt Lake City: Deseret Book Co., 1967년], 117~118쪽) 반원들에게 깨끗하고 말끔하게 정돈된 가정을 볼 때 어떤 느낌이 드는지 설명해 보라고 한다. 훌 자매가 묘사한 집들과 같은 느낌을 준 특정 가정을 떠올리는 청녀들도 있을 것이다. 그런 경험을 반원들에게 나누어 달라고 한다. 18

28 그림 및 토론 성구 토론 성전 사진을 보여 준다. 성전 모습에서 가장 인상적인 것을 설명해 보라고 한다. 성전을 방문한 반원들도 있을 것이다. 그들에게 성전과 성전 뜰에서 받은 인상을 나누어 달라고 한다. 반원들에게 성전을 그토록 깨끗하고 아름답게 가꾸는 이유가 무엇일지 토론해 보게 한다. 청녀들에게 교리와 성약 132편 8절을 찾아 읽게 한다. 다음 질문을 토론한다. 주님께서 그분의 집을 질서의 집으로 만들라고 명하시는 이유는 무엇인가? 아름다움과 깨끗함은 어떻게 주님의 집에 질서를 더해 주는가? 질서에 관한 주님의 가르침을 우리 가정에 어떻게 적용할 수 있다고 생각하는가? 청녀들에게 다음 성구를 찾아 읽으라고 한다. 모세서 3:15, 교리와 성약 90:18, 교리와 성약 42:41. 성구에서 집 안과 주변을 질서 있고 깨끗하게 하는 것에 관하여 무엇을 가르치는지 토론한다. 질서는 하늘에서 가장 중요한 요소라고 설명한다. 그렇지 않다면 혼돈이 지배했을 것이다. 마찬가지로 질서는 우리 가정에서 가장 중요한 요소이다. 활동 인용문 종이 또는 작은 카드와 연필을 나눠 준다. 대부분 우리는 물건을 깨끗이 하고 수리하며 질서 있게 정리하는 일을 잘 하지 못한다고 말한다. 청녀들에게 자신이 책임을 맡은 부분에서 더 깨끗하고 질서 있게 정리해야 할 것을 찾아 종이에 적으라고 한다. 또한 생활하면서 자신이 맡은 부분을 개선하는 데 도움이 될 몇 가지 아이디어를 적어 보라고 한다. 좋은 습관 형성에 관하여 델버트 엘 스테플리 장로가 말씀한 다음 인용문을 읽으면서 결심을 행동으로 옮기는 것의 중요성을 강조한다. 좋은 습관을 기르기 위해서는 생각이 행동에 앞서야 하겠지만 단순히 훌륭한 결심을 하는 것만으로는 얻을 수 없습니다. 좋은 습관은 일상 생활에서 형성됩니다. 인품은 큰 시험과 시련의 순간에 만들어지는 것이 아닙니다. 다만 시련을 겪을 때 드러날 뿐입니다. 우리의 생활을 지도하고 인품을 형성하는 습관은 종종 평범한 일상에서 형성됩니다. 실천할 때 얻는 것입니다. (성도의 벗, 1975년 5월호, 30쪽) 교사 발표 집을 깨끗하게 잘 정돈한다면 그 안에 가족과 주님의 영이 머물고 싶어할 것이라고 설명한다. 지금 가정에서 좋은 습관을 실천한다면 큰 만족과 성취감을 느낄 수 있다. 청녀들은 평생 동안 가정을 질서 있게 유지할 수 있는 기술과 습관을 길러야 한다. 가정에서 자신이 맡은 일을 즐겁게 수행하면 다른 사람에게 축복이 된다 교사 발표 사례 연구 및 토론 집을 살기 좋은 장소로 만들려면 집안 물건들뿐만 아니라 가정 분위기도 고려해야 한다고 설명한다. 킴볼 회장이 지적했듯이 오늘날 많은 여성들은 가사 책임을 단조롭고 고된 일로 여긴다. 그러나 청녀들이 기쁜 마음으로 기꺼이 가정과 가족 돌보는 일을 배운다면 가족에게 큰 축복이 되고 가정을 살기 좋은 곳으로 만들게 될 것이다. 다음 사례 연구 중에서 반원들에게 가장 적합한 사례를 선택하거나 다른 사례들을 고안해 낸다. 사례 연구 1 정아에게는 남동생 두 명과 여동생 한 명이 있다. 모두 네 살도 되지 않은 어린 아기들이다. 자주 식사가 늦어지고, 집은 항상 어수선해 보인다. 친구들이 불쑥 찾아오기라도 하면 정아는 당황해 하며 어머니에게 불친절하게 말하고 행동한다. 정아의 태도는 가족 관계에 어떤 영향을 미치는가? 이 상황을 바꾸려면 정아는 무엇을 할 수 있을까? 사례 연구 2 수연이는 새 옷을 좋아한다. 그런데 용돈은 적고 살림살이 예산은 빠듯하다. 그녀는 옷장이 좁아서 우울하다. 어떻게 수연이는 자신의 용돈 범위 내에서 옷장과 가정 환경을 개선할 수 있을까? 19

29 사례 연구 3 아영이는 종종 욕실을 너저분하게 어질러놓고 나온다. 언니는 매일 지저분한 욕조를 청소하고 아영이가 벗어 던진 더러운 옷가지를 주우면서, 그리고 필요한 물건을 찾지 못해서 불평한다. 아영이는 가정에서 기본으로 해야 하는 일을 게을리 하여 가정의 영적 분위기에 어떻게 해를 끼쳤는가? 사례 연구 4 상미는 음악을 공부한다. 가정의 밤을 할 때 피아노 반주를 한다. 매주 상미는 기꺼이 공과에 사용할 음악을 선택하고 반주를 잘하기 위해 모든 곡을 연습한다. 상미의 재능과 태도는 가정의 영성에 어떤 영향을 미치는가? 사례 연구 5 세진이는 놀라운 예술적 소질과 창의력을 보여 주었다. 자신의 능력을 개발하기 위해 많은 시간을 보내지만 방을 깔끔하게 정돈하지는 않는다. 예술적 재능에 심혈을 기울여야 하기 때문에 집안일은 하고 싶지 않다. 이 문제 때문에 불화와 말다툼이 잦다. 세진이는 자신의 예술적 재능과 창의력을 어떻게 가정에서 활용할 수 있을까? 자신의 방에서는 어떻게 활용할 수 있을까? 세진이가 자신의 방을 잘 정돈한다면 가족에게 어떤 영향을 줄 수 있을까? 결론 교사 발표 영적 분위기는 행복한 가정을 만드는 핵심 요소임을 지적한다. 모든 청녀는 가정의 영성에 긍정적인 영향을 줄 수 있다. 청녀들이 집안일을 하는 기회를 늘린다. 그 일을 즐길 때 주님의 영을 불러들일 것이다. 활동 제언 주중 활동 시간에 다음 가사 기술을 가르쳐준다. 1. 바느질하는 기본 방법 2. 조리법 3. 수공예 4. 식단 계획, 예산 편성, 장보기 5. 그림 또는 시를 넣을 액자 만들기 6. 실내 장식 7. 가구 손질 8. 수선 및 개조 9. 가사 상식, 조리법 모음, 시간 절약 아이디어 10. 가전 제품 수리 11. 화초 돌보기 12. 통조림 만들기, 저장법, 냉동법 20

30 가족 생활에 기여함

31 제6 과 가사 분담 목적 집안일을 맡아 돕는다. 준비 사항 1. 신권 지도자에게 승인을 받아서 나이가 더 많은 청녀나 젊은 기혼 자매에게 가정에서 일하는 것을 배울 때 얻는 보상과 이익 이라는 주제로 약 5분 동안 이야기하게 한다. 2. 이야기, 성구, 또는 인용문을 발표할 청녀를 지명한다. 교사 유의 사항 공과 시간에 모든 청녀들이 적극적으로 참여하고 의견을 나눈다면 가사 분담에 관해 더 많이 배울 것이다. 공과 전개 제언 이야기 청녀는 집안일을 함께 할 책임이 있다 어떤 부모가 딸에 관한 이야기를 다음과 같이 들려주었다고 설명한다. 캐롤라인이 설거지를 할 차례였다. 우리는 딸아이가 맡은 일을 다 해낼 것이라고 기대하며 저녁에 외출을 했다. 돌아와보니 그릇은 개수대에 그대로 있었고 캐롤라인은 잠들어 있었다. 토론 이야기 캐롤라인의 부모는 설거지가 되어 있지 않은 모습을 보고 어떤 생각과 기분이 들었겠는가? 이야기를 계속한다. 이미 밤 11시였다. 우리는 잠깐 의논을 한 끝에 캐롤라인을 깨워 설거지를 시키기로 했다. 캐롤라인은 아빠가 한밤중에 자신을 깨워 설거지를 시킨다는 사실을 믿을 수가 없었다. 캐롤라인은 비틀거리며 저항했지만 아빠는 설거지를 해야 잠을 잘 수 있다고 조용히 부드럽게 타일렀다. 토론 이야기 만일 누군가가 늦은 밤에 여러분을 깨워 여러분이 하지 않고 그대로 둔 책임을 완수하라고 한다면 기분이 어떻겠는가? 이야기를 계속한다. 눈물이 솟았다. 캐롤라인은 울기 시작했다. 개수대 물에 손을 담그면서 투덜거렸고, 설거지를 하면서 점점 더 화를 냈다. 아빠는 캐롤라인이 설거지를 다 끝낼 때까지 잠자리에 들지 않고 곁에 있으면서 콧노래를 부르고 신문을 읽기도 하고 바닥을 조금 쓸기도 했다. 그리고 설거지가 끝날 즈음에 약간 도와주었다. 늦은 밤에 부엌이 깨끗해지자 아빠는 캐롤라인을 다독여 주고 캐롤라인과 함께 식탁에 앉았다. 아빠는 사랑스럽게 딸을 바라보며 설거지를 잘 해 주어서 고맙다고 말했다. 그리고 이렇게 말했다. 캐롤라인, 오늘밤 아빠가 너를 얼마나 화나게 했는지 알아. 하지만 엄마와 나는 설거지를 하겠다는 네 말을 믿고 외출을 했단다. 설거지는 너의 책임이었지. 넌 엄마가 아침에 식사 준비를 하러 나왔다가 그대로 있는 그릇을 보고 기분이 어떨지 염려해 보지도 않았어. 엄마가 아침에 할 일이 많은데 네가 할 일까지 해야 하겠니? 토론 이야기 캐롤라인이 책임을 게을리하지 않고 오히려 다른 집안일까지 했다면 이 이야기는 어떻게 달라지는가? 이야기를 계속한다. 아버지는 이렇게 덧붙였다. 캐롤라인, 너는 아빠에게 너무나 소중하고 특별한 딸이라서 네가 그런 식으로 행동하도록 아빠는 너를 내버려 둘 수가 없단다. 나는 너에게 그 이상의 것을 바래. 나는 네가 네 몫과 책임을 다했을 때 성취감을 느끼길 바라고, 그렇게 하지 못했을 때에는 다른 사람의 기분이 어떨지를 생각해 보기를 바란다. 22

32 캐롤라인은 아빠의 품에 쏘옥 안겼다. 캐롤라인은 나중에 그날 일을 이렇게 회상했다. 저는 그날 밤, 그 어느 때보다도 더 아빠를 사랑하게 되었어요. (Ron and Sherri Zirker, Teaching Teens Self-Discipline, Ensign, 1982년 4월호, 18쪽) 토론 교사 발표 토론 일을 미루면 그 일을 하기가 더 어려워지는 까닭은 무엇인가? 어느 가정에서나 해야 할 일들이 있다고 설명한다. 가정에서 함께 생활하는 것만으로도 이런 일들이 생겨난다. 설거지를 하지 않는다면 다음 식사 때는 그릇을 쓸 수가 없다. 씨앗을 심고 가꾸지 않는다면 정원은 무용지물이 된다. 옷이 저절로 세탁되고 보관되지는 않는다. 먼지가 계속 생기고 더러워지기 때문에 깨끗하게 지내려면 일을 해야 한다. 가정에서 여러분이 맡은 일은 무엇인가? 왜 여러분은 매일마다 집안일을 도와야 하는가? 인용문 교회 지도자는 우리에게 이렇게 권고했다. 자녀들은 부모에게 순종하고 배우며 집안일을 도울 의무가 있습니다. (조셉 비 워스린, 성도의 벗, 1981년 4월호, 115쪽) 집안일을 도울 때 우리는 성장한다 인용문 토론 스펜서 더블류 킴볼 회장은 청소년 시절에 집안에서 많은 일을 맡아 했다. 킴볼 회장은 그렇게 집안일을 도왔던 기회에 감사를 표현했다. 저는 아버지에게서 마구를 비누로 씻고, 잘 보존하기 위해 기름칠하는 법을 배운 것에 대해 감사드립니다. 저는 또 울타리, 물탱크, 차고, 곡물창고, 마차, 집에 페인트칠하는 법을 배웠습니다. (Ensign, 1976년 5월호, 126쪽) 킴볼 회장이 이런 일들을 맡아 했던 시절에 대해 감사하다고 말하는 이유는 무엇이라고 생각하는가? 어린 나이에 일을 배운 것은 킴볼 회장이 교회를 관리하는 책임을 수행할 때 어떻게 도움이 되었다고 생각하는가? 지금 일을 맡아서 한다면 여러분이 꾸릴 미래의 가정에 어떤 유익이 있겠는가? 이야기 가정과 소유물을 깨끗이 하고 필요한 수리를 하라는 킴볼 회장의 권고를 듣고서 일을 분담하여 어려운 작업을 해낸 가족이 있다. 미시간 주 디트로이트 북부에 사는 기어리그 가족은 뒤뜰에 나무와 잔디밭, 차고가 있는 꽤 넓은 대지가 있습니다. 차고는 그들에게 많은 의미가 있었는데, 킴볼 회장님의 차고 라고 불렸습니다. 기어리그 형제는 이렇게 회상합니다. 킴볼 회장님은 우리에게 집을 수리하고 오래된 차고는 고치거나 부수라고 말씀했습니다. 우리는 차고를 고쳐야 할지 부숴야 할지 결정할 수가 없었습니다. 그들은 집 전체에 페인트를 칠하고, 현관을 고치고, 차고를 페인트칠할 때까지 그 결정을 미루었습니다. 그러고 나서 그들은 차고를 부수는 대신 수리하기로 결정했습니다. 우리는 일단 차고를 수리하면 킴볼 회장님이 와서 직접 보시고 우리가 순종했다는 걸 확인하시게 될 것이라고 농담하곤 했습니다. 그래서 수리가 끝나기 전에 그분이 오시면 안 될 일이었습니다. 차고는 어수선했지만 가족들은 빠르게 수리를 했습니다. 온 가족이 차고를 수리하고 페인트칠을 했습니다. 차고는 콘크리트로 지었기 때문에 페인트칠하기가 어려웠습니다. 표면이 거칠어서 페인트를 모두 빨아들였습니다. 어린 아이들이 일을 돕고 싶어 하여 손이 닿는 아랫부분을 칠하게 했던 기억이 납니다. 아이들이 온종일 일하는 모습을 보고 정말 놀랐습니다. 정말 무더운 날이었거든요. 이제 그 가족은 아름답지만 낡은 그들의 집을 새 집처럼 만들기 위해 일하면서 느낀 성취감에 흐뭇했던 추억을 기쁘게 이야기합니다. (Orson Scott Card, The Elbow-Grease Factor: How to Teach Your Children to Love Work, Ensign, 1978년 8월, 61쪽) 토론 이 가족은 더 아름다워진 집 이외에 무엇을 얻었는가? 청녀들에게 가족이 함께 일하여 기쁨과 성취감을 얻었던 일을 생각해 보라고 한다. 23

33 가족이 함께 일하기를 배우면 어떤 면에서 우리는 성장하게 되는가? 가족 중 한 명이 항상 자신이 맡은 일을 하지 않는다면 여러분의 기분은 어떻겠는가? 성구 교리와 성약 42편 42절을 반원들에게 읽어 준다. 책임을 다하면서 무언가를 배웠다고 깨닫기까지는 상당한 시간이 걸릴 수 있다고 설명한다. 이야기 한 청녀의 경험을 들려준다. 대학에서 첫 해를 보낸 젊은 여성이 집으로 돌아왔다. 그녀는 어머니에게 이렇게 말했다. 저를 무척 사랑하신 엄마, 엄마가 저에게 일하는 법을 가르쳐 주셔서 얼마나 기쁜지 몰라요. 어려서부터 집에서 할 일을 정해 주셨지만 작년까지만 해도 그게 감사할 일인지 알지 못했어요. 우리 아파트에 사는 여섯 명 중에서 청소하고 음식하는 법을 이미 배워 온 다섯 명은 생활하기가 한결 수월해요. 하지만 제인은 좀 안됐어요. 제인은 일상적인 일을 하는 데도 시간이 오래 걸리고 음식 만드는 일에서는 아는 게 하나도 없어요. 어느 날 저녁에 제인과 오래 이야기를 나누었는데, 그 애는 자기가 만든 형편없는 음식 때문에 고민하고 있었어요. 그 음식을 만드느라고 두 시간이나 걸렸는데도 실패했대요. 그 애는 이미 집에서 배웠어야 할 일들을 이제서야 배우느라 많은 시간을 소비했다며 자기 엄마에게 화가 난다고 말했어요. 제인의 학교 성적이 좋지 않게 나왔는데, 그 애는 간단한 일을 어렵게 하느라 시간을 많이 뺏겨서 그렇다고 생각해요. 그 애 엄마는 제인에게 아무 일도 안 시키고 모든 것을 다 해 주는 게 좋다고 생각하신 것 같아요. 하지만 그게 실수였죠. 그래서 저는 엄마가 시간을 내어 저를 가르치고 인내해 주셔서 정말 감사해요. (Family Home Evening: Heaven in Our Home [1980~1981], 56~57쪽) 태도를 바꾸면 여러분이 집안에서 맡은 일을 더 기쁜 마음으로 하는 데 어떻게 도움이 되겠는가? 초청 연사 반원들에게 이야기를 들려줄 청녀 또는 젊은 기혼 자매를 소개한다. 결론 교사 발표 인용문 공과 진행에 청녀들이 참여했다면, 이렇게 하여 배우고 발전하는 기회가 모두에게 돌아갔다고 지적해 준다. 이처럼 우리가 가정에서 집안일을 나누어 맡는다면 우리는 배우고 발전하게 될 것이라고 말한다. 한 청녀에게 다음 말씀을 읽게 한다. 할 일이 없으면 행복할 수 없다고 생각합니다. 실제로 인간은 일의 노예보다는 게으름의 노예가 더 되기 쉽습니다. 일은 또한 우리를 겸손하게 해 주고 우리가 받은 모든 축복이 어떻게 하나님 아버지로부터 오는지 늘 기억하게 해줍니다. 일의 원리는 매우 중요한 교회 가르침입니다. 어려서부터 일하기를 배운다면 우리는 더 훌륭한 사람, 더 훌륭한 가족, 더 훌륭한 이웃, 더 훌륭한 예수 그리스도의 제자가 될 것입니다. 예수님도 직접 목수 일을 배우셨습니다. (닐 에이 맥스웰, Gospel of Work, Friend, 1975년 6월호, 7쪽) 공과 적용 청녀에게 가정에서 맡은 일 외에도 해야 할 일을 찾아서 해 보라고 권한다. 누군가 시키지는 않았지만 스스로 알아서 일을 했을 때 자신과 가족의 기분이 어떠했는지 보고하라고 한다. 24

34 사랑과 조화를 이루며 생활함 제7과 목적 좀 더 그리스도와 같은 태도로 가족을 대한다. 준비 사항 1. 반원들에게 나누어 줄 종이와 연필을 준비한다. 2. 한 청녀를 지명하여 피아노, 기타, 바이올린 등의 악기로 화음과 불협화음을 연주하게 한다. 3. 이야기, 성구, 또는 인용문을 발표할 청녀를 지명한다. 공과 전개 제언 실물 공과 토론 소개 지명 받은 청녀에게 피아노나 기타와 같은 악기로 아름다운 화음을 연주해 보게 한다. 반원들에게 음이 아름답게 조화를 이루는지 들어 보라고 한다. 이번에는 불협화음을 만들어 보게 한다. 가족의 화합은 방금 연주한 두 가지 소리와 어떻게 비교되는가? 소리를 조화롭게 만드는 것은 무엇인가? 가족이 조화를 이루게 하는 것은 무엇인가? 사람이나 사물이 혼자서는 조화를 이룰 수 없는 이유는 무엇인가? 모든 가족이 사랑과 단합으로 협력한다면 화음을 이루어 조화롭고 만족스러운 생활을 할 수 있다고 설명한다. 가족이 각자 제 역할을 다해야만 조화로운 음을 내고 조화로운 가족을 이룰 수 있다. 한 음이나 한 사람이 장단에서 벗어나면 전체 화음 또는 전체 가족이 영향을 받는다. 가족이 가장 중요하다 인용문 교사 유의 사항 토론 칠판 토론 데이비드 오 맥케이 회장이 전한 말씀을 읽고 그 의미를 청녀들과 토론한다. 어떠한 성공도 가정에서의 실패를 보상할 수 없습니다. (J. E. McCulloch, Home: The Savior of Civilization [Washington, D.C.: The Southern Co-operative League, 1924년], 42쪽에서 인용함; Conference Report, 1964년 4월, 5쪽) 다음 부분을 가르칠 때 반원들의 배경과 경험을 고려해야 한다. 특히 가정이 행복하지 못한 반원들에게 말할 때 신중해야 한다. 그들에게 현재의 가정을 더 행복하게 만들고 미래에 자신이 꾸릴 가정에 축복이 될 일들을 계속 실천하라고 권유한다. 가정 생활이 그토록 중요한 이유를 토론한다. 우리는 다른 어느 곳보다 가정에서 보내는 시간이 더 많다고 지적한다. 그러므로 우리는 가정에서 기본 기술과 영적 자질을 배울 기회가 더 많다. 가정만큼 후기 성도 청녀의 삶에 커다란 영향을 주는 곳도 없다. 가정은 교회 조직의 기본 단위이다. 칠판에 수직선을 그어 칠판을 반으로 나눈다. 왼편 상단에는 가정 이라고 쓰고 오른편 상단에는 교회, 학교, 기타 장소 라고 쓴다. 배워서 습득하는 기술이나 자질 하나를 말하고, 청녀들에게 특정 기술이나 자질을 배우는 데 가장 큰 영향을 받은 장소가 어디였는지 묻는다.(예: 걷기는 어디서 배웠지요? 대답: 가정) 반원이 내놓은 대답을 해당 난에 적는다. 기술 혹은 개인적 자질의 예: 걷기, 먹기, 말하기, 음식 하기, 바느질, 사랑, 정직, 친절, 용기, 신중함, 청결, 충성, 예절, 도움, 자애, 우정, 경건, 존경, 신앙, 기도 25

35 중요한 기술과 자질은 대부분 가정에서 배운다는 것을 청녀들이 깨닫도록 돕는다. 가정 교회, 학교, 기타 장소 걷기 말하기 사랑 기도 가족에게 사랑을 표현하면 서로 더욱 사랑하고 조화를 이룬다 성구 및 토론 청녀 한 명에게 마태복음 22장 36~39절을 읽으라고 한다. 구주께서는 누가 우리의 이웃이라고 말씀하셨는지 묻는다. 왜 가족을 이웃으로 여겨야 하는지 토론한다. 그런 후 청녀들과 함께 가족에게 사랑을 보이는 방법에 대해 생각해 본다. 다음 사항을 토론에서 이끌어낸다. 1. 사랑을 말로 표현할 수도 있지만 명랑하고 친절하며, 도움을 주고, 신중하게 행동하면서 사랑을 전할 수 있다. 2. 가족 한 사람 한 사람을, 그리고 그들의 사생활을 존중해야 한다. 3. 서로 예의를 지킨다. 4. 서로 대화를 나누고 상대방이 하는 말을 경청한다. 5. 가족이 어떤 일을 성취했거나 훌륭한 성과를 냈을 때 진심으로 칭찬하고 기뻐해 준다. 6. 기꺼이 희생을 감수한다. 7. 가족에게 충실할 수 있다. 8. 가족에게 무엇이 필요한지 인식하고 이해심을 보인다. 사례 연구 청녀들에게 다음 상황들을 말해 주고 각 상황에서 어떻게 사랑을 보일 것인지 말해 보라고 한다. 1. 여러분은 오래 전부터 표준 경전을 갖고 싶어했다. 그런데 표준 경전에 별로 관심을 보이지 않던 언니가 성탄절 선물로 그 경전을 받았다. 여러분의 기분은 어떻겠는가? 여러분은 어떻게 언니와 부모님께 사랑을 보일 수 있는가? 2. 직장에서 돌아오신 아빠가 지치고 기운도 없고 기분도 언짢아 보인다. 여러분은 어떻게 사랑을 보일 수 있는가? 3. 남동생이 전과목 만점 성적을 받고서 모든 사람에게 여러분의 성적이 별로 좋지 않다고 떠들어댄다. 여러분은 어떻게 남동생에게 사랑을 보일 수 있는가? 4. 언니의 일기장이 침대 위에 펼쳐져 있었는데 남동생이 열심히 그 일기를 읽고 있는 모습을 발견했다. 여러분은 호기심 많은 남동생과 언니에게 어떻게 사랑을 보일 수 있는가? 5. 어머니가 독감에 걸리셨다. 여러분은 친구들과 영화를 보러 가기로 되어 있다. 여러분은 어떻게 어머니에게 사랑을 보일 수 있는가? 6. 가장 절친한 친구가 여러분에게 이렇게 말한다. 네 남동생만큼 귀찮게 구는 애는 못 봤어. 여러분은 남동생과 친구에게 어떻게 사랑과 충실함을 보일 수 있는가? 26

36 제7과 7. 언니가 친구들과 즐거운 시간을 보내면서 여러분에게 나가 있으라고 한다. 여러분의 기분은 어떻겠는가? 여러분은 언니가 여러분의 감정을 상하게 해도 여전히 언니를 사랑한다는 것을 어떻게 보여줄 수 있는가? 8. 여러분은 가족에게 깜짝 선물을 선사하려고 두 시간이나 걸려서 특별한 후식을 만들었다. 그런데 집에 돌아오신 어머니가 부엌을 왜 이렇게 어질러 놨어? 깨끗이 치워! 하고 호통치신다. 여러분의 기분은 어떤가? 여러분은 어머니에게 어떻게 사랑을 보일 수 있는가? 한 사람이 변화를 가져올 수 있다 이야기 다음 이야기를 읽어 준다. 청녀들에게 이야기를 들으면서 자넷이 처음에 어떻게 가족의 단합을 방해했으며 그 후에는 어떻게 가족을 단결시키고 강화시켰는지 찾아보라고 한다. 자넷은 함께 생활하기에 좋은 아이였다. 자넷이 대학 진학을 위해 다른 지역으로 떠나자 우리는 그 아이가 몹시 그리웠다. 자넷이 처음에 청녀 하계 야영 보좌를, 그 다음에는 책임자 부름을 받아들였을 때 우리는 안타까운 생각이 들었다. 거의 4년 동안 자넷은 주말과 휴일에만 집에 다녀갔다. 이제 자넷은 고향으로 왔고, 이곳에 있는 고등학교에서 교편을 잡게 되었다. 우리는 너무나 기뻤다. 그러나 우리가 기대했던 대로 일이 진행되지는 않았다. 자넷은 새로운 책임들 때문에 큰 압박감에 시달렸다. 자넷은 자신보다 불과 네다섯 살 어린 학생들을 가르치고 훈계하느라 매우 힘든 시간을 보냈다. 자넷은 실망하고 속상해 했으며, 집에서마저도 어린 동생들이 시끄럽고 소란스럽게 굴었기 때문에 그 아이의 좌절과 과민 반응은 더욱 심해졌다. 자넷은 학교에서 집으로 돌아오자마자 곧장 자신의 방으로 들어가 틀어박혀 있었고, 소란스럽게 공부를 방해하는 아이들을 야단칠 때나 식사 시간에만 밖으로 나왔다. 나는 늘 환영했던 아이들의 친구들을 다른 곳에서 놀라며 내보냈다. 나는 항상 가족들에게 자넷을 성가시게 하지 않도록 조용히 생활하라고 당부하게 되었다. 토론 이야기 자넷이 보이는 행동 때문에 가족들 기분은 어떻게 되었다고 생각하는가? 이야기를 계속한다. 몇 주 전까지만 해도 자넷이 돌아오기를 고대하던 가족들은 이제 그 아이가 다시 가버렸으면 좋겠다고 공공연히 말했다. 가족들의 불만은 우리 가정의 분위기를 불쾌하게 만들었으며, 나는 어떻게 해야 할지 몰랐다. 나는 자넷의 슬픔과 근심에 동정심을 느끼면서도 다른 아이들의 필요 사항과 감정에도 똑같이 마음이 쓰였다. 토론 이야기 여러분은 이 이야기에 나오는 어머니가 어떻게 해야 한다고 생각하는가? 이야기를 계속한다. 자넷과 함께 그 문제에 관하여 부드럽게 이야기하자 그 아이는 후회와 무력감으로 눈물을 흘렸다. 우리는 그 문제에 대해 금식하며 기도하기로 했다. 그리고 기적과 같은 일이 일어났다. 거의 곧바로 자넷이 변화했다. 그 아이는 방안에만 있지 않고 다시 가족 활동에 참여했다. 자넷은 화평하게 하는 자가 되었다. 집에 문제가 있을 때마다 곧바로 평화를 되찾을 수 있었던 것은 자넷의 침착한 대처 때문이었다. 내가 아침에 미처 이부자리를 정리하지 못하고 외출했다가 돌아오면 정리가 되어 있곤 했다. 자넷은 동생들을 도와 설거지를 하고, 남동생들에게 수학 문제를 가르쳐 주고, 여동생들에게 철자법을 연습시켰다. 누군가가 힘들어하거나 의기소침해 있으면 자넷은 한쪽에서 그와 조용히 이야기를 나누며 기분이 나아지도록 북돋아주곤 했다. 자넷이 가족 한 사람 한 사람에게 정말 사랑하고 있으며, 훌륭하게 생각한다는 말을 쓴 짧은 편지를 주었다. 나는 여러 번 그 편지를 보았다. 매번 어려운 상황에서 자넷은 가족들을 돕고 있었다. 나는 자넷이 미치는 좋은 영향력에 대해 얼마나 고맙게 여기는지 종종 말해 주었다. 어느 날 나는 자넷에게 어떤 계기로 갑자기 변화되어 훌륭한 태도를 보여 주게 되었는지 말해 달라고 했다. 자넷은 27

37 절대 잊을 수 없을 말을 들려주었다. 자넷은 이렇게 말했다. 엄마, 기억하세요? 우리가 제 문제와 제가 가족에게 안겨준 불행에 대해 금식하며 기도했던 날 말이에요. 그날 밤에 성경을 집어 들었는데 요한1서가 펼쳐졌어요. 그런데 두 구절이 눈에 들어왔어요. 자넷은 자신의 성경을 펼쳐서 그 부분을 읽어 주었다. 그의 형제를 사랑하는 자는 빛 가운데 거하여 자기 속에 거리낌이 없으나 그의 형제를 미워하는 자는 어둠에 있고 또 어둠에 행하며 갈 곳을 알지 못하나니 이는 그 어둠이 그의 눈을 멀게 하였음이라. (요한1서 2:10~11) 자넷은 이렇게 말했다. 저는 제가 완전히 잘못된 방법으로 내 문제를 해결하려 했다는 것을 깨달았어요. 장님처럼 어둠 속에서 헤맨 셈이었죠. 그 일이 있고 나서부터 매일 경전을 읽었어요. 경전에는 사랑과 하나가 되는 것, 평화롭게 사는 것에 관해 말하지 않는 장이 하나도 없는 것 같아요. 엄마, 경전이 제 인생을 완전히 바꾸어 주었어요. 실제로 경전은 자넷의 인생을 바꾸어 놓았다. 그 결과 우리 온 가족의 마음과 삶도 바뀌었다. 토론 여러분의 가족이 더 나은 상태로 변화하도록 도울 수 있다고 생각하는가? 어떤 방법으로 그렇게 할 수 있겠는가? 공과 적용 청녀들에게 종이와 연필을 나누어 준다. 청녀들에게 가족과 함께 보낼 시간이 일주일밖에 남지 않았다고 가정해 보라고 한다. 그리고 가족에게 사랑을 보이고 모두 조화를 이루도록 어떻게 도울 수 있을지 한 가지 일을 종이에 적어 보라고 한다. 다음 한 주 동안 정말로 자신이 가족과 마지막 일주일을 보낸다고 생각하고 그 일을 실천해 보라고 한다. 그 다음 주에 청녀들이 경험을 나누고 싶어한다면 그렇게 하도록 청한다. 28

38 대화 기술을 발전시킴 제8 과 목적 가족과 의사소통을 잘하려고 노력한다. 준비 사항 1. 공과 첫 부분에 나오는 의사소통 활동을 위해 시계나 스톱워치를 준비한다. 2. 종이 조각에 의사소통 장애물 에 관한 여섯 가지 역할극 상황을 하나씩 적어 둔다. 3. 선택 사항: 가정에서 의사소통을 잘 하는 방법 이라는 유인물을 준비한다. (공과 뒷부분 참조) 4. 이야기, 성구, 또는 인용문을 발표할 청녀를 지명한다. 공과 전개 제언 활동 의사소통을 잘하는 것은 중요하다 청녀들을 둘씩 짝짓는다. 짝이 없는 청녀는 교사가 짝이 되어 준다. 각자 자신의 짝에게 가장 좋아하는 운동이나 재능, 심심풀이에 대하여 이야기한다. 짝은 상대방의 말에 대해 질문이나 의견을 말할 수 없다. 약 30초 후에 서로 역할을 바꾼다. 청녀들에게 이 대화를 어떻게 느꼈는지 묻는다. 이 대화에서 잘못된 점을 분석해 보라고 한다. 우리가 말을 할 때 상대방이 응답하지 않는다면 의사소통이 어려워진다고 지적한다. 가족 안에서 이런 문제가 없을 수도 있지만 의사소통을 잘하면 가족과 더욱 돈독한 관계를 만들 수 있다. 성구 청녀들에게 훌륭한 대화의 중요성을 이해하는 데 도움이 되는 다음 성구를 찾아 읽으라고 한다. 잠언 15:1; 베드로전서 3:10; 교리와 성약 108:7 칠판 토론 칠판에 가로와 세로로 줄을 그어 4등분한다. 왼쪽 위에 잘못된 대화 라고 쓰고 오른쪽 위에 훌륭한 대화 라고 쓴다. 청녀들에게 어떤 경우가 잘못된 대화이고, 훌륭한 대화인지 말해 보라고 한다. 청녀들이 내놓은 대답을 알맞은 칸에 적는다. 다음과 같은 경우가 포함될 것이다. 잘못된 대화 상대방의 필요 사항이나 문제를 이해하려 하지 않는다. 적절하지 않은 시간을 택한다. 시끄럽고 혼란스러운 환경에서 대화하려 한다. 사랑이 없는 대화를 한다. 훌륭한 대화 상대방의 필요 사항을 이해하려 노력한다. 적당한 시간을 계획한다. 관련된 모든 사람과 상의한다. 도움과 사랑으로 대화한다. 29

39 여러분이 말을 하는데 아무도 귀를 기울이지 않는 것처럼 보인다면 기분이 어떻겠는가? 여러분이 사랑하는 누군가가 기분이 몹시 상한 것처럼 보이지만 그 일에 대해 이야기하고 싶어하지 않는다면 여러분의 기분은 어떻겠는가? 훌륭한 대화의 좋은 점에는 어떤 것들이 있는가? 오른쪽 아래 칸에 대화가 좋은 점 이라고 적고 청녀들이 낸 의견을 열거한다. 다음과 같은 사항이 포함될 것이다. 1. 다른 사람의 감정, 기쁨, 슬픔을 이해하게 된다. 2. 다른 사람이 우리를 이해하게 된다. 3. 오해가 생길 수도 있는 문제를 피할 수 있다. 4. 다른 사람에게 관심을 갖고 일체감을 느낄 수 있다. 훌륭한 대화를 하는 데 방해가 되는 장애물을 인식하고 극복할 수 있다 경험 교사 발표 청녀들에게 다른 사람과 대화를 하며 가까워졌던 경험을 생각해 보라고 한다. 몇몇 청녀에게 그 경험을 나누게 한다. 가정 안에서 항상 이런 훌륭한 대화만 나누게 되지는 않는다고 설명한다. 가족과 이야기를 나눠 보면 가족은 언제나 훌륭한 대화를 하고 싶어한다는 것을 알 수 있다고 말한다. 서로 의사소통을 잘하고 싶어 하지만, 모든 가족이 일상 생활에서 혼동과 오해와 좌절을 맛보는 이유는 무엇인가? 이 문제를 토론하면서 대화 기술이 부족하고 나쁜 습관 때문에 가정에서 바람직하지 못한 대화를 하는 경우가 생길 수 있다고 설명한다. 그러나 흔히 있는 대화의 장애물을 알고 피한다면 가정 안에서 실제로 변화가 일어날 수 있다. 청녀들이 지금부터 이러한 대화 기술을 발전시킨다면 미래의 모든 생활을 준비할 수 있다. 왼쪽 아래 칸에 대화의 장애물 이라고 쓴다. 앞서 짝을 이룬 각 청녀 쌍에게 다음 상황을 하나씩 주어 역할극을 해 보라고 한다. 역할극을 해 본 후에 반 전체가 대화의 장애물에 대해 토론한다. (청녀들이 언급하는 장애물을 칠판에 열거한다.) 그런 후 말하는 사람과 듣는 사람 중 어느 쪽에 문제가 있는지 토론하고 그 장애물을 극복하는 방법을 토론한다. 칠판 작성의 예 잘못된 대화 상대방의 필요 사항이나 문제를 이해하려 하지 않는다. 적절하지 않은 시간을 택한다. 시끄럽고 혼란스러운 환경에서 대화하려 한다. 사랑이 없는 대화를 한다. 훌륭한 대화 상대방의 필요 사항을 이해하려 노력한다. 적당한 시간을 계획한다. 관련된 모든 사람과 상의한다. 도움과 사랑으로 대화한다. 대화의 장애물 불명확한 말을 한다. 귀를 기울이지 않는다. 말하는 사람을 무시한다. 신뢰할 수 없다. 다른 사람 앞에서 어떤 사람을 당황하게 만든다. 서로를 이해하지 못한다. 대화가 좋은 점 다른 사람의 감정, 기쁨, 슬픔을 이해하게 된다. 다른 사람이 우리를 이해하게 된다. 오해할 수도 있는 문제를 피할 수 있다. 다른 사람에게 관심을 갖고 일체감을 느낄 수 있다. 30

40 제8과 역할극 상황 상황 1 우진: 내 옷 빌려 입고 싶으면 빌려가도 좋아. 근데 난 사람들이 내 옷 입는 거 싫더라. 아영: 빌려가고 싶긴 한데, 안 될 것 같아. (불명확한 말) 상황 2 지아: 다시는 학교 연극에 참가하지 않을 거야. 애들이 언니더러 너무 말랐다고 하면 어떡할 거야? 언니: 모르겠어. 지금은 텔레비전에서 하는 쇼가 어떻게 전개될지가 더 궁금한데. (귀 기울여 듣지 않음) 상황 3 동생: (신이 난 목소리로) 나 오늘 받아쓰기 100점 받았다! 언니: (거울을 보고 머리를 빗으며) 이 머리스타일 어때? (상대방의 말을 무시함) 상황 4 수미: 넌 내가 마음에 드는 남자 애에 대해 이야기할 때마다 네 친구들에게 다 말해 버리더라. 은영: 해 될 건 없잖아. 우린 재미로 이야기하는 것뿐인데. (신뢰를 주지 못함) 상황 5 엄마: 농구팀 관뒀니? 민석: 저 안 끼워 줄걸요. 엄마: 너같이 훌륭한 선수는 팀에서 붙들어 둬야 하는데. 주미: 사실은요, 민석이 성적이 별로 안 좋대요. (다른 사람들 앞에서 민석이를 당황하게 만듦) 상황 6 엄마: 내가 차를 쓰지 않을 거라고 말하긴 했지만 그렇다고 네가 하루 종일 차를 몰고 다녀도 좋다는 뜻은 아니야. 지영: 그렇지만 엄만 제가 하루 종일 차를 쓰면 안 된다고 말하지도 않았잖아요. (서로 이해하려 하지 않음) 우리는 가정에서 흔히 있는 대화의 장애물을 극복하도록 도울 수 있다고 설명하고 토론을 끝낸다. 가정에서 더 훌륭하게 대화할 수 있다 인용문 다음 말씀을 읽는다. 가족 단위는 교회의 기초이므로 모든 가족은 각자 자신이 맡은 역할을 더욱 훌륭하게 해내야 합니다. 올바른 대화는 가족을 결속시켜 주고 영속시키는 주요 요소입니다. (마빈 제이 애쉬튼, Family Communications, New Era, 1978년 10월호, 7쪽) 유인물 다음은 가족끼리 더 훌륭하게 대화하는 방법이다. 준비한 유인물을 청녀들에게 나누어 준다. 각 항목을 읽고 대화 기술을 발전시키는 구체적인 방법을 제시하고 유인물에도 기록하라고 한다. 그 제언을 자신의 가족 상황과 관련 지어 보라고 한다. 교사는 아래에 나와 있는 아이디어를 추가할 수 있다. 가정에서 더 훌륭하게 대화하는 방법 잘 경청한다. 말하는 사람을 바라본다. 누군가 이야기를 할 때에는 책을 읽거나 글을 쓰는 등 집중해야 하는 일을 하지 않는다. 여러분이 주의를 기울이고 있음을 상대방이 알 수 있도록 적절한 반응을 보인다. 상대방의 말이 끝나기가 무섭게 자신의 의견을 말할 목적으로만 듣지는 않는다. 가족이 하는 말을 있는 그대로 받아들인다. 서로를 비난하거나 저주하거나 비판하지 않는다. 가시가 있는 말 또는 마음을 상하게 하는 말은 하지 않는다. 31

41 부모와 가족을 신뢰한다. 적절한 때에 여러분 주변에서 일어나는 일들을 이야기한다면, 그들도 편하게 그러한 일을 여러분에게 이야기할 것이다. 감정을 나눌 때 더욱 가까워지고 훌륭한 대화를 나눌 수 있다. 가족이 흥미를 느끼는 일에 관심을 보인다. 여러분이 운동이나 취미 등 형제 자매들이 좋아하는 활동에 관심이 있다는 사실을 그들에게 알린다. 형제 자매들이 하는 일에 관심을 보이고, 활동에 참여하며, 그들에게 도움이 되는 일을 한다. 다정하게 대한다. 어머니와 아버지를 포옹하거나 형제 자매를 쓰다듬어 준다. 사랑한다고 말한다. 진심으로 칭찬한다. 다른 사람이 한 일에 대해 잘했다고 말해 주거나 여러분에게 해 준 일에 대해 무척 고맙다고 말한다. 가족 한 사람이 한 훌륭한 일을 다른 가족에게 알리고, 칭찬하고 격려하는 편지를 쓴다. 비밀을 지킨다. 가족 한 명이 은밀한 이야기를 하면 그것을 존중하고 다른 사람에게 이야기하지 않는다. 대화하기에 좋은 환경을 조성한다. 시끄럽고 혼란스러운 장애물을 제거한다. 시간을 내어 가족과 대화를 나눈다. 문제가 있으면 가정의 밤이나 가족 평의회, 또는 부모와 접견을 하며 해결하도록 노력한다. 결론 교사 발표 훌륭한 대화는 가정에 큰 축복이 되며, 한 사람이 가족의 대화 방식을 향상시키는 데 크게 기여할 수 있다고 설명한다. 청녀들은 대화의 장애물을 깨닫고 다른 사람을 이해하기 위해 대화 기술을 발전시킬 수 있다. 공과 적용 청녀들에게 이번 주 동안 자신과 가족의 말에 귀를 기울여보고 대화의 문제점을 찾아보라고 한다. 장애물이나 문제점을 파악하면 배운 대화 기술을 적용해 보라고 제언한다. 이러한 대화 기술 몇 가지를 가정의 밤 공과 시간에 가르쳐 보라고 제언한다. 32

42 제8과 가정에서 더 훌륭하게 대화하는 방법 경청한다. 가족의 말을 있는 그대로 받아들인다. 부모와 가족을 신뢰한다. 가족이 흥미를 느끼는 일에 관심을 보인다. 다정하게 대한다. 진심으로 칭찬한다. 여러분과 나누었던 개인적인 이야기에 대해 비밀을 지킨다. 대화를 하기에 좋은 환경을 조성한다. 33

43 제9 과 가정을 화평하게 하는 청녀 목적 가정을 화평하게 하기 위해 노력한다. 준비 사항 1. 실물 공과를 위해 함께 문지르면 열이 나는 부싯돌이나 쇠 같은 것으로 된 물건, 막대기 2개, 또는 사포와 판자 등을 준비한다. 2. 청녀 몇 명을 지명하여 나는 하여 화평하게 하는 자가 될 수 있다. 라는 다섯 문장을 만든 후 청녀 몇 명을 지명하여 이 다섯 문장과 관련된 구체적인 의견이나 개인 경험을 발표하게 한다. 발표 시간은 각자 1~2분 동안만 사용하도록 제한한다. 3. 이야기, 성구, 또는 인용문을 발표한 청녀를 지명한다. 공과 전개 제언 실물 공과 인용문 및 토론 소개 두 물건을 따뜻한 감촉이 느껴질 때까지 맞대고 문지른다. 두 물체를 함께 문질러 마찰이 생기면 자연적으로 열이 발생한다고 설명한다. 사람들이 가정에서 함께 가까이 생활하다 보면 매일 사소한 충돌이 자주 일어난다. 그 결과 때때로 일종의 마찰이 발생한다. 이 마찰은 열이 아니라 노여움과 다툼, 불화이다. 청녀들에게 화났을 때의 감정을 간단히 설명해 보라고 한다. 디어도어 엠 버튼 장로는 우리가 화날 때 어떤 일이 일어나는지 다음과 같이 설명했다. 얼굴빛이 붉어지고 목소리가 높아지며, 목 밑에 열이 납니다. 화가 나거나, 반항하거나 부정적인 생각을 할 때마다 하나님의 영이 떠나고 대신 사탄의 영이 들어온다는 사실을 아시기 바랍니다. (Ensign, 1974년 11월호, 56쪽) 화가 영에 미치는 결과는 무엇인가? (성신을 상실하고 사탄의 지배를 받는다.) 화를 내는 사람은 가정에 불화의 영을, 화평하게 하는 사람은 평화의 영을 불러온다고 설명한다. 복음은 우리에게 화평하게 하는 자가 되라고 가르친다 성구 토론 및 칠판 활동 청녀들에게 로마서 12장 14~21절을 읽고 표시해 두라고 한다. 18절을 다시 읽고 가정에 평화를 불러들이거나 유지할 책임이 누구에게 있는지 알아보라고 한다. 칠판에 다음과 같이 적는다. 복이 있나니 그들이 이라 일컬음을 받을 것임이요 청녀들에게 이 성구를 찾아보라고 한다. 맨 먼저 성구(마태복음 5:9)를 찾은 청녀에게 빈칸을 채우라고 한다. 화평하게 하는 자는 왜 하나님의 아들로 일컬어지는가? 다른 사람의 삶에 평화를 불러오는 사람은 하나님과 같이 되므로 진실로 하나님의 아들이라 불릴 수 있다고 설명한다. 청녀들에게 마태복음 5장 44절을 읽으라고 한다. 여러분은 가족 중 한 사람을 적으로 여겼던 경험이 있는가? 적은 우리를 반대하거나 해를 끼치려는 사람이라고 설명한다. 때때로 가정에서 싸움이 일어나면 실제로 서로 사랑하는 가족까지도 서로를 적처럼 대한다. 34

44 마태복음 5장 44절에서 화평하게 하는 방법을 찾아 칠판에 적는다. 우리는 화평하게 한다는 의미가 조건 없는 사랑을 배우고, 악을 선으로 갚으며, 적을 위해 기도하는 것임을 복음을 통해 배운다고 설명한다. 서로 용서하고 이해하며 존중할 때 다른 사람과 우리의 관계가 향상된다. 청녀는 가정에서 화평하게 하는 자가 될 수 있다 이야기 어떻게 하면 가정을 화평하게 할 수 있는지 생각해 본 적이 있는가? 청녀들의 대답을 듣고 다음 이야기를 들려준다. 어느 현명한 감독이 청소년들을 자신의 사무실로 불러서 이렇게 말했습니다. 한 가지 실험을 하려고 하는데 여러분이 도움을 주었으면 좋겠어요. 나는 가족 한 명이 집 분위기에 미치는 영향력을 알아보고 싶어요. 이제 앞으로 한 달 동안 여러분은 모두 가정에서 화평하게 하는 사람이 되어 주었으면 해요. 가족들에게는 이 일에 대해 절대로 이야기하지 말고 다만 그들에게 사려 깊고, 친절하며, 다정다감하게 대해 주세요. 모범을 보여 주세요. 가족 간에 싸움이나 말다툼이 있으면 사랑과 화합, 행복이 깃드는 환경을 조성하여 이런 결함을 극복하도록 최선을 다해 주세요. 이어서 감독은 이렇게 말했습니다. 여러분이 화가 나고 가족들도 모두 화를 내면, 우선 여러분이 자제하고 가족들도 자제할 수 있도록 도와주세요. 맥케이 회장님께서 권고하셨듯이, 나는 우리 와드에 속한 모든 가정이 지상의 천국이 되기를 바래요. 이달 말에 다시 만나 보고를 듣기로 하죠. 청소년들에게는 쉽지 않은 목표였지만 그들은 모두 훌륭히 해냈습니다. 그들이 감독에게 보고할 때 다음과 같은 이야기가 나왔습니다. 한 청남은 이렇게 말했습니다. 저는 제가 가정에서 그토록 큰 영향을 미칠 수 있는지 몰랐어요. 그런데 지난 한 달은 정말로 달랐어요. 그 동안 우리 가정에서 있었던 많은 소란과 다툼이 저와 저의 태도에서 비롯된 것이 아닌가 하는 생각이 들었어요. 한 청녀는 이렇게 말했습니다. 전 우리 가족이 이기심 때문에 일상적으로 조금씩 충돌이 일어나는 평범한 가족으로만 생각했어요. 근데 제가 저의 형제 자매들과 함께 노력을 하자 이런 문제가 없어지고 사랑이 깃드는 가정이 되었어요. 평화로운 가정을 만들려면 정말로 노력을 해야 합니다. 이렇게 보고하는 청녀도 있었다. 제가 이 실험을 시작한 이후로 우리 가정에는 사랑과 협동과 비이기심의 영이 찾아 왔어요. 하지만 무엇보다도 가장 큰 변화는 바로 저에게서 일어났어요. 저는 모범을 보이고 화평하게 하는 사람이 되려고 열심히 노력했어요. 그리고 이젠 제 자신이 이전보다 더 좋은 사람이 되었다고 생각해요. 요즈음 놀랄 만큼 평화로운 기분을 느끼고 있어요. (프랭클린 디 리차즈, 성도의 벗, 1975년 7월호, 40쪽) 칠판 작성 교사 발표 청녀 발표 청녀들에게 이 감독이 한 권고를 다시 생각해 보라고 한다. 이 이야기에서 기울어진 글씨로 된 낱말을 칠판에 적힌 성구 아래에 적는다. 화평하게 하는 청녀 한 명이 미치는 영향력은 부모와 자녀 사이, 자녀들 사이, 부모들 사이 등 여러 가족 관계에서 긴장을 완화시킬 수 있다고 설명한다. 지명 받은 청녀는 어떻게 하면 우리가 아래에 있는 방법대로 행동하여 화평하게 하는 자가 될 수 있을지 의견을 발표한다. 몇 가지 견해를 강조하기 위해 참조 성구와 인용문을 사용해도 좋다. 1. 나는 사랑과 이해를 보여 화평하게 하는 자가 될 수 있다. 너희가 서로 사랑하면 이로써 모든 사람이 너희가 내 제자인 줄 알리라. (요한복음 13:35) 2. 나는 불필요한 비판을 삼가고 자제하며 화평하게 하는 자가 될 수 있다. 유순한 대답은 분노를 쉬게 하여도 과격한 말은 노를 격동하느니라 (잠언 15:1) 3. 나는 악을 선으로 갚고 용서함으로써 화평하게 하는 자가 될 수 있다. 35

45 누구든지 네 오른편 빰을 치거든 왼편도 돌려 대며 (마태복음 5:39) 형제가 내게 죄를 범하면 몇 번이나 용서하여 주리이까 일곱 번까지 하오리이까 예수께서 이르시되 네게 이르노니 일곱 번뿐 아니라 일곱 번을 일흔 번까지라도 할지니라 (마태복음 18:21~22) 4. 나는 사려 깊고 비이기적인 사람이 됨으로써 화평하게 하는 자가 될 수 있다. 형제를 사랑하여 서로 우애하고 존경하기를 서로 먼저 하며 (로마서 12:10) 5. 나는 기도하고 성신의 속삭임을 받음으로써 화평하게 하는 자가 될 수 있다. 여러분이 서로 대화를 하거나 다른 사람에 대해 이야기할 때 눈살을 찌푸리는 대신 따뜻한 표정으로 웃는다면 그리스도의 영을 느낄 수 있습니다. (Theodore M. Burton, Ensign, 1974년 11월호, 56쪽) 결론 인용문 화평하게 하는 자가 누리는 축복 몇 가지를 읽어 준다. 화평하게 하는 자가 받는 축복이란 그들이 복음 원리대로 생활하여 성신을 통해 간증을 받는다는 점입니다. 인간의 이해력으로는 짐작할 수도 없는 평화와 심적 긴장에서 풀리는 안도감, 기쁨, 행복, 만족, 성장, 발전 등을 누리게 됩니다. (프랭클린 디 리차즈, 성도의 벗, 1975년 7월호, 40~41쪽) 공과 적용 이야기 속에 나오는 감독이 와드 청소년들에게 주었던 동일한 목표를 청녀들에게 준다. 일주일 동안 가정에서 화평하게 하는 자가 되도록 노력해 보라고 한다. 원할 경우 그들의 경험을 나누게 하겠다고 말한다. 36

46 신권에 관해 배움

47 제10과 신권: 위대한 축복 목적 신권이 무엇인지 이해하고, 그 권능을 통해 어떤 축복을 누릴 수 있는지 이해한다. 준비 사항 1. 그림 6, 아론 신권을 부여하는 침례 요한(62013); 7, 성찬 축복(62343); 8, 아버지의 축복. 신권 사용을 보여 주는 다른 그림들도 사용할 수 있다. 2. 연필과 종이를 청녀 수대로 준비한다. 3. 다음 성구를 검토한다. 교리와 성약 76:22~24; 88:45~47; 모세서 1:33~35; 마가복음 5:22~ 가정의 밤 비디오 보충 자료( )를 구할 수 있다면 9편 신권의 축복 을 보여 준다. 5. 성구, 이야기 또는 인용문을 발표할 청녀를 지명한다. 공과 전개 제언 그림 또는 사진 하나님의 권세와 권능인 신권 신권의 회복과 성찬 축복, 병자 축복, 침례 등 신권 의식을 묘사한 그림을 전시한다. 윌슨 피 로릿슨이 한 경험을 들려주며 공과를 시작한다. 우리는 벨기에 암모니우스 마을 근교에서 벌어진 벌즈 전투 에서 싸우고 있었다. 독일군은 수세에 몰려 있었다. 우리는 독일군의 전선 일부를 차단하여 포위하는 데 성공했다. 많은 적군이 항복했다. 우리가 그들을 무장해제하고 있을 때, 한 병사가 서툰 영어로 나에게 물었다. 당신네 부대에 몰몬 군인이 있습니까? 나는 대답했다. 그렇소, 내가 몰몬이오. 그가 다시 물었다. 당신은 신권이 있습니까? 네, 있습니다. 나는 성전에서 결혼했습니다. 그러면 나와 함께 저 참호로 가서 내 친구에게 병자 축복을 해 줄 수 있습니까? 그 친구는 큰 부상을 입었습니다. 물론 나는 두말없이 승낙했다. 그의 친구는 중태에 빠져 고통으로 신음하고 있었다. 조금 전까지만 해도 서로 치열하게 싸웠던 우리 둘은 함께 무릎을 꿇고 그 부상자에게 병자 축복을 해 주었다. 축복을 하는 동안 나는 주님의 영을 강하게 느꼈다. 그들도 같은 느낌을 받았다. 우리가 축복을 마치자 들것을 든 사람들이 와 있었다. 우리는 부상자를 들어서 들것에 실었다. 그러고 나서 우리는 각자의 길로 갔다. 부상자는 병원으로 실려갔고, 그 독일 병사는 다른 포로들이 있는 곳으로 돌아갔으며, 나는 나의 임무를 계속 수행했다. (Albert L. Zobell, Jr. 스펜서 더블류 킴볼 회장이 인용함, Storyteller s Scrapbook [Salt Lake City: Bookcraft, 1948년], 112~113쪽) 토론 서로 다른 국가 출신의 두 사람을 결합시킨 것은 어떤 권능이었는가? 신권이란 무엇인가? (하나님 아버지께서 복음을 받아들이고 복음대로 생활하는 그분의 모든 아들에게 주신 권능과 권세) 그림 또는 사진 및 성구 토론 청녀들이 전시해 둔 그림 또는 사진을 보게 한 다음, 질문을 한다. 합당한 신권 소유자가 의식을 집행할 때 그것은 마치 주님께서 의식을 집행하시는 것과 같은 중요성을 띠는가? 대답을 듣고 나서 청녀 한 명에게 교리와 성약 1편 38절을 읽으라고 한다. 신권 소유자는 하나님의 권능으로 행할 수 있다고 설명한다. 이 원리를 토론하기 위해 예수님께서 어떻게 니파이인 십이사도를 부르시고 그분의 이름으로 행할 권능을 주셨는지 설명하는 제3니파이 12장 1~2절을 읽어 줄 수도 있다. 청녀들에게 맑게 개인 밤하늘의 별을 바라보는 상상을 해 보라고 한다. 어떤 별은 우리의 태양과 같으며, 그 중에는 행성이 있기도 하다고 설명한다. (배경 지식은 교리와 성약 76:22~24; 88:45~47; 모세서 38