〈붙임 4〉

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1 교사 독서교육연구회 운영 결과 보고 대표교사 소속학교 : 용호초등학교 대표교사 성명 : 김미화 : 교사 독서교육연구회 운영 개요 연구회 명 참여교원 (단위 : 명) 프로그램 수 (단위 : 개) 비고 그대지기(그림책 대화를 통한 마음 어루만지기) 6명 4개 * 프로그램수는 주제중심 프로그램단위 또는 단원중심 프로그램으로 산출 1. 활동 기간 가. 마음 열기( ~ ) 1) 그림책 적용을 위한 제반 환경 조성 : 아동 독서실태 설문지, 그림책 공부 2) 자료수집 : 교과별 주제별 추출, 그림책 선정 및 연구, 분석 나. 마음 나누기( ~ ) : 교육전문역량강화, 학부모공개 및 동료장학 수업 등 을 통한 수업 적용 후 자료 공유 및 피드백 다. 마음 모으기( ~ ) : 피드백을 통한 아동 변화 결과 분석 및 정리 2. 활동 장소 가. 협의 및 자료제작 : 6학년 연구실, 6학년 6반 교실 나. 자료수집 : 학교도서실, 의창도서관 다. 수업 및 적용 : 해당학반 교실 3. 세부 활동내용 1 그림책 적용을 위한 제반 환경 조성 가. 그대지기 정기 모임 1) 활동기간 : 월~2014.2월(매주 화요일 3시) 2) 활동 내용 - 그림책을 소재로 아동의 공감대를 형성을 돕고자 하였기에 본 회원들끼리 주1회 모여 프 로그램에 관한 연구 뿐 아니라 그림책 읽는 법, 그림책 적용 방법, 그림책 돌아가며 소개 하기 등을 연계하였다. - 그림책을 이용한 수업 적용을 토의 토론 시간을 가졌다. - 독서치료연수, 독서토론, 사이버 연수 등과 같은 독서관련 연수(15이상) 이수를 통한 자 기계발 및 활용방법 연구에 힘썼다. 나. 경남 독서연구회 동아리 활동 1) 활동기간 및 장소 : 월부터(매주 화요일 5시30분, 반송초) 2) 활동 내용 - 그대지기 연구회 회원 중 3명이 올해 경남 독서연구회 그림책 동아리에 가입하여 현재 활

2 동 중이다. - 동아리활동에서의 활동을 바탕으로 본 연구회 연수활동 및 그림책 소개를 하고 있다. 다 창원 세계 아동 문학 축전 관람 1) 활동 기간 및 장소 : 5월 26일, 창원 컨벤션센터 2) 활동 내용 - 한국, 중국, 일본을 비롯하여 유럽 등 세계 판타지 작품을 한 눈에 감상하였다. - 부엉이 책 놀이터 행사장을 통해 아동들의 독서환경의 중요성 을 다시 한번 실감하였다. - 부엉이 마켓 에서 책도 보고 책도 한권 사는 여유를 즐겼다 창원 세계 아동 문학 축전 라. 황선미, 정호승 작가와의 만남 1) 활동 기간 및 장소 : 황선미 작가와의 만남 5월 26일 용호초등학교 도서관, 정호승 작가 와의 만남 12월 20일 수업 분석실 2) 활동 내용 - 세계 문학 아동 축전 행사로 용호초등학교 도서관에 황선미 작가와의 만남 행사가 진행하 여 직접 황선미 작가의 어릴적 꿈과 재능, 작가가 된 계기 등에 대한 이야기를 듣고, 황선미 작가의 친필을 받기도 하였다. - 정호승 시인을 통해 다른 사람과의 관계 속에서의 갈등을 지혜롭게 대 처하는 방법과 마음가짐, 작가가 직접 들려준 시의 영감과 배경 등을 들었으며 정호승 시인의 친필과 사진도 함께 찍었다. - 그대지기 정기모임에서 황선미, 정호승 작가의 책을 한 권씩 가져와 소개하고 함께 토의하였다. - 지역 축제에 관심을 가지고 적극적으로 참여하였다. 황선미 작가와의 만남 정호승 작가와의 만남 2 그림책 적용을 위한 자료 수집 가. 아동실태 파악을 위한 설문지 제작 및 실시 1) 설문 기간 : 월 2) 설문 대상 : 6학년 전체 3) 활동 내용 - 전반적인 아동들의 독서활동 실태를 파악하기 위해 설문 지를 제작하였다. - 그림책을 통한 아동들의 정서 및 고민을 알아보고 그림책 영역 및 주제 선정을 위해 자료로 활용하였다. 설문지 앞면 설문지 뒷면 - 본 회원이 모두 6학년 담임교사로 교과지도 뿐 아니라 각 반에서 일어나는 공통문제 또는 생활지도 관련한 프로그램을 개발하는데 주력하였다. 4) 독서 전반적인 실태 분석 및 지도대책 1 독서량 실태 조사 결과 한 달 동안 3-4권이 약 29%, 10권 이상 28% 하루에 책 읽는 시간이 30분~1시간이 약 57%, 30분 미만이 약 41% 실태 분석 책을 읽지 않는 아동은 없었으나 책 읽는 양과 책 읽 는 시간이 턱없이 부족함

3 독서 흥미도 독서 경향 그 림 책 흥미도 고민 및 걱정거리 책을 조금이라도 좋아하는 아동은 약 48%, 그 외 약 책 읽기를 좋아하는 아동과 싫어하는 아동의 편차가 52% 심함 책읽기를 싫어하는 이유가 지루하고 재미없고 읽기 특히 싫어하는 아동들의 경우 책 읽은 선경험이 부정 싫고, 시간이 없다는 응답이 약 35%, 적임 여가 시간에 폰 게임이나 친구 모임(카톡, 카스 등 독서편식이 심하고 특히 소설 아니면 교과관련 도서 포함)이 약 44%, 주로 책을 읽는 아동은 약 9% 로 편중되어 있음 가장 많이 읽는 장르는 약 67%가 소설 및 동화, 교 쇼설미디어나 폰 게임에 노출이 심하고 그로 인해 특 과관련도서가 약12%, 위인전이 약 12% 히 책에 대한 흥미가 낮음 그림책을 좋아하는 아동이 약 64% 책을 읽지 않는 아동은 없었으나 책 읽는 양과 책 읽 그림책을 좋아하는 이유 중 약 67%가 글과 그림으 는 시간이 턱없이 부족함 로 이루어져 이해하기 쉽다고 응답, 그림이 있어서 그림책에 대한 거부감이 낮고 오히려 좋아해서 충분 6%, 여러 권 읽을 수 있어서 6% 히 수업에 활용할 수 있고, 좋아하지 않는 아동도 그 싫어하는 이유가 다양했으나 공통된 의견이 유치하 림책 내용 선정 및 접근방법을 연구하여 아동에게 제 고 단순하다는 의견이 대부분이나 소수의 의견으로 시한다면 무리가 없을 것으로 엿보임 공부에 효과가 없다는 몇몇의 아동이 있었음 대부분의 아동들이 가족문제, 생활문제(게임, 폰사용 등), 학교생활(성적, 공부 등), 진로문제, 대인관계(친구관 계), 성격문제 등으로 많은 고민을 하고 있음을 알수 있었음 나) 마음을 어루만질 그림책 목록 선정 1) 설문한 내용을 바탕으로 6학년 교과 및 창의적 체험활동을 연관하여 그림책 수업을 하기 위한 과목별 및 주제별로 추출하였다. 표-1. 그림책 적용을 위한 주제별 과목(차시) 추출표 순 과목 단원 및 차시 주제 비고 1 도덕 1. 귀중한 나, 참다운 꿈(1~2/3) 성격 2 도덕 2. 책임을 다하는 삶(1~2/3) 성격, 대인관계(왕따) 3 도덕 3. 우리 함께 지켜요(1~2/3) 생활행동 4 도덕 4. 서로 배려하고 봉사하며(1~3/3) 성격, 생활행동 5 도덕 5. 통일 한국을 향하여(1~2/3) 성격, 6 도덕 6. 용기, 내 안의 위대한 힘(1~2/3) 생활행동, 학교생활 7 도덕 7. 다양한 문화 행복한 세상(1~2/3) 대인관계, 학교생활 8 도덕 8. 공정한 생활(1~3/3) 가족, 생활행동, 학교생활 9 도덕 9. 평화로운 삶을 위해(1/3) 대인관계 10 도덕 10. 참되고 숭고한 사랑(3/3) 성격, 대인관계 11 1학기 국어(듣말쓰) 3. 다양한 주장(1/6) 성격 12 1학기 국어(듣말쓰) 4. 나누는 즐거움(1/6) 생활행동, 성격 13 1학기 국어(듣말쓰) 7. 문학의 향기(1/6) 가족 14 1학기 국어(듣말쓰) 8. 함께하는 마음(1/3) 성격, 생활행동 15 1학기 국어(읽기) 2. 정보와 이해(1/6) 생활행동, 성격 16 2학기 국어(듣말쓰) 2. 정보의 해석(4/6) 진로

4 17 2학기 국어(읽기) 1. 문학과 삶(1/6) 가족 18 2학기 국어(읽기) 1. 문학과 삶(4~6/6) 가족 19 2학기 국어(읽기) 3. 문제와 해결(4/6) 생활행동 20 실과 1. 일과 진로(5~8/8) 진로 21 실과 7. 생활 자원과 소비(4~5/6) 생활행동 2) 1차 추출은 해당 과목 및 차시별 해당 과목 차시별 주제에 맞는 그림책 추출하였고, 2차 추출에서는 연구회 주제 및 그림책 질적 수준 등을 고려하여 그림책 선별하였으며 3차 추 출은 주제별 그림책 분류 및 지도 중점 항목화하였다. 3) 추출한 목록을 이용하여 그림책 선별 작업을 하여 그림책 목록을 작성하였다. 표-2. 주제별 그림책 목록표 순 주 제 그림책 순 주 제 그림책 1 가족문제 앗, 깜깜해 따로따로 행복하게 숨지마 텀포드 3 진로 문제 세상에서 제일 힘센 수탉 점 아무도 가지 않은 길 니 꿈은 뭐이가? 귀엽지 않은 내 동생 너도 갖고 싶니? 거짓말 대장 늦을랑 말랑, 크라토치빌 선생님 가시소년 모르는 척 미안해 미안해 2 학교생활 및 행동 문제) 루시의 작지 않은 거짓말 빨간 매미 마요네즈가 좋아 빵점 맞은 날 4 대인관계 및 성격 문제 메리 크리스마스, 늑대 아저씨! 정말 정말 한심한 괴물 레오나르도 짧은 귀 토끼 내 꼬리 욕심쟁이 딸기 아저씨 지각 대장 존 고맙습니다, 선생님 틀려도 괜찮아 나랑 만 놀아 행복한 네모 이야기 나에게 키스하지 마세요. 빨간 풍선 3 그림책 활용 수업 및 피드백 가. 추출된 그림책을 이용한 수업 지도안 작성 및 적용 1) 설문 내용을 바탕으로 한 주제별로 나누어 그림책을 선 정하여 지도안을 작성하였다. 2) 지도안을 작성한 후 수업 전 협의회를 통해 생각을 공유 하고 질 높은 수업을 위해 수정하고 보완하였다. 1차 과목별 주제에 맞는 그림책을 선정하여 지도안 작성 2차 3) 작성한 지도안을 직접 수업에 적용한 후 자기 및 동료 작성한 지도안을 협의회를 통해 평가 협의를 통해 현장 적용가능성 여부를 판단하여 지도 보완 및 수정 안 다시 수정 보안하였다. 3차 4) 아동들에게 변화 지속 가능한 관련 도서 추천해주고 격 수업 적용 및 협의를 통한 수정 보안 려해주어 계속적으로 피드백을 주도록 하였다. 표-4. 그림책 목록 선정 과정 5) 다양한 독서체험활동을 통해 나 뿐 아니라 다른 사람을 이해하고 배려할 수 있는 인성지도형 수업모델 개발에 노력하였다.

5 6) 개발된 자료를 동학년 교사와 공유하여 학생들의 올바른 독서 습관의 생활화를 유도하고 독서교육을 교과 뿐 아니라 생활전반에 걸친 아동들의 인성 및 생활지도에 적용하였다. 7) 학생들의 고민이나 문제행동을 고려하여 단순히 읽어주고 이해시키는 활동을 탈피하고 설 문지를 통한 아동들의 상황이나 고민, 감정 등에 대해 알아보고 그것을 토대로 한 주제를 선정하여 학생들과의 소통과 공감 나누기에 주안점을 두었다. 2 수업모델 개발 및 결과물 활용 실적 수업모델 개발 종류 순 주 제 그림책 순 주 제 그림책 1 가족문제 앗, 깜깜해 따로따로 행복하게 숨지마 텀포드 3 진로 문제 세상에서 제일 힘센 수탉 점 아무도 가지 않은 길 니 꿈은 뭐이가? 귀엽지 않은 내 동생 너도 갖고 싶니? 거짓말 대장 늦을랑 말랑, 크라토치빌 선생님 가시소년 모르는 척 미안해 미안해 2 학교생활 및 행동 문제) 루시의 작지 않은 거짓말 빨간 매미 마요네즈가 좋아 빵점 맞은 날 4 대인(친구) 관계 및 성격 문제 메리 크리스마스, 늑대 아저씨! 정말 정말 한심한 괴물 레오나르도 짧은 귀 토끼 내 꼬리 욕심쟁이 딸기 아저씨 지각 대장 존 고맙습니다, 선생님 틀려도 괜찮아 나랑 만 놀아 행복한 네모 이야기 나에게 키스하지 마세요. 빨간 풍선 독서 수업모델 및 프로그램(결과물) 활용 확산 실적 가족 문제 101마리 올챙이 학년 및 교과 활동주제 수업목표 수업자 의도 6학년 단원 (차시) 부모님의 사랑과 형제간의 우애 느끼기 창의적 체험활동 (가족애) 나를 아끼고 사랑해 주는 가족에게 고마운 마음을 전할 수 있다. 아이들이 사춘기를 겪으며 부모님이 하시는 말씀은 모두 잔소리로 들리고 형제간에 다툼도 자주 일어나게 된다. 부모님이 아이들에게 하는 말씀이 잔소리가 아니라 사랑 의 표현이라는 것을 엄마 개구리의 모습을 통해 깨닫고 또한 어려운 상황에 부딪혔을 때 올챙이들이 힘을 합쳐 해결하는 모습을 통해 형제간의 우애와 소중함을 느낄 수 있 기를 바란다. 특히 어려운 상황에 부딪혔을 때 옆에 있는 누군가와 함께 힘을 모으면 용기가 배가 된다는 것을 깨닫도록 한다.

6 1. 그림책 소개 101마리 올챙이/가코 사토시 지음/내 인생의 책/1973 열 손가락 깨물어 안 아픈 손가락 없다 는 속담이 있듯이, 엄마의 사랑 은 자녀의 수가 많고 적음에 따라 달라지지 않는다. 사라진 101번째를 찾기 위해 온갖 위험을 무릅쓰는 엄마 개구리의 모습을 통해, 다른 무언 가로 대체할 수 없는 사랑의 형태를 볼 수 있다. 뿐만 아니라 101마리 올챙이의 형제애는 어려운 상황에 부딪혔을 때 옆에 있는 누군가와 함께 힘을 모으면 용기가 배가 된다는 점을 새삼 깨닫게 한다. 2. 교수 학습활동 학습 문제 인지하기 동기 유발 및 학습 분위기 조성 가족에게 고마웠던일 best 3' 앙케이트 결과 확인 - 앙케이트 결과를 확인하고 여러 가지 상황 떠올리기 - 고마움을 느꼈을 때 어떤 행동을 했는지 떠올리기 공부할 문제 확인하기 나를 아끼고 사랑해 주는 가족에게 고마운 마음을 전달해 봅시다. 아이 마음 알아보기 학습 활동 안내 활동1 : 101마리 올챙이 그림책 읽기 활동2 : 가족에게 고마운 마음을 전달하기 학습 문제 해결하기 활동1 : 101마리 올챙이 그림책 읽기 - 선생님이 들려주는 101마리 올챙이 그림책 읽기 - 내용 파악 : 101마리 올챙이가 태어난 계절은 언제인가요? 엄마 개구리는 101마리 올챙이의 첫 소풍날, 아기들이 잘 따라오는지 보기 위해 어떤 행동을 했나요? 101번째 올챙이가 송사리, 잠자리 아주머니, 소금쟁이들과 한 놀이는 무엇인가 요? 101번째 올챙이를 찾아 나선 엄마 개구리에게 첫 번째로 닥친 위험은 무엇이 었나요?

7 엄마가 위험에 처했을 때 101번째 올챙이는 어떤 행동을 보였나요? 엄마는 어떻게 위기를 벗어날 수 있었나요? 위기에서 벗어난 다음, 101번째 올챙이는 엄마에게 어떤 말을 했나요? 그리고 다른 형제들은 어떤 반응을 보였나요? 활동2 : 가족에게 고마운 마음 전달하기 - 싸이 아버지 뮤직 비디오 감상하기 - 부모님께 대들었을 때, 부모님과 싸웠을 때, 형제간에 다퉜을 때 등 가족간에 갈등이 있었던 일 떠올리기 - 부모님이 되어 그때의 나에게 하고 싶은 말 쪽지에 적어보기 (부모님, 형제들의 감정 상상해보기) - 고마운 마음을 담아 가족에게 주고 싶은 선물 그림 그리기, 편지 쓰기 Tip 가족과 갈등을 겪었던 상황을 떠올려 보고 나의 입장이 아닌 부모님이나 형제의 입장이 되어 생각해보도록 하여 가족을 이해할 수 있게 한다. 실천 동기 부여하기 학습 정리 및 평가하기 - 가족의 입장이 되었을 때 어떤 생각이 들었나요? - 오늘 공부하면서 재미있었던 점/느낀 점은 무엇인가요? 3. 활동 결과물 그림책 읽어주기 가족들의 마음의 말 적어보기 마음 읽기 가족에게 주고 싶은 선물 그리기, 편지 쓰기

8 활동 후 느낀 점 엄마 마음의 말을 적어보니 엄마가 이해가 되었고 내가 잘못한 부분이 있어서 미안했다. 나만 생각했었다는 반성이 되었다. 어른이 되어서 꼭 부모님께 예쁜 집을 지어 드리고 싶다는 생각이 들었다. 부모님께 편지 쓰는 것이 쑥스러웠지만 부모님께 감사하는 마음이 생겨서 좋았다. 4. 수업을 마치고 l 가족들의 마음의 말을 적어보는 활동으로 상대방의 마음을 이해할 수 있는 기회가 되었 다. l 그림책 활동 후 아이들에게 보여주었던 싸이 아버지 뮤직비디오에 아이들이 집중하는 모습을 볼 수 있었고 가족의 사랑에 대해 떠올려 볼 수 있었다. l 그림책의 내용이 고학년이 보기에는 단순하였다. 5. 관련 그림책 언제까지나 너를 사랑해/로버트 먼치/북뱅크/2000 엄마는 사고뭉치 아이 때문에 속상할 때도 많지만 밤이면 사랑한다며 자장 가를 불러준다. 사춘기 소년이 되었을 때도, 성인이 되어 독립하였을 때도 엄마는 자식을 보며 사랑한다고 말한다. 늙은 엄마가 자장가 부를 힘조차 없 어지자 성인이 된 아들이 자장가를 불러준다. 변하지 않는 가족의 사랑을 담 은 그림책이다. 6. 학습지

9 가족 문제 따로 따로 행복하게 학년 및 교과 활동주제 수업목표 수업자 의도 6학년 단원 (차시) 이혼가정에서 서로 행복하게 지낼 수 있는 방법 찾기 창의적 체험활동 (인성) 가족간의 관계를 이해하고 행복하게 지낼 수 있는 방법을 찾아보자 부모님께서 서로의 차이점을 수용하지 못하고 갈등을 해결하지 못한다면 아이들은 사람들 사이의 다양성을 존중하는 것을 배우지 못할 뿐 아니라 심한 상처를 받는다. 이런 갈등상태가 오래 지속되면 가족 관계가 해체되고 이혼이라는 이름으로 해결되기 도 한다. 이혼한 가정을 다양한 가족 형태의 하나로 받아들이는 서구 사회와는 다르게 우리 사회에서는 이혼가정을 비정상적이거나 결함으로 있는 가정으로 바라보는 시선이 많 다. 그런 우리 사회에서 이혼이 빠른 속도로 늘어나고 있으며 특히 많은 이혼부부 사 이에는 미성년 자녀가 있다는 것이다. 어른들은 이혼을 어른들만의 문제로 생각하기 쉬우며 아이를 과보호하거나 방치하며 아이에게 그 상황을 이해시키려는 노력은 하지 못한다. 아이가 달라진 환경을 받아들 이고, 자신의 잘못으로 이런 일이 벌이진 것이 아니라는 것을 일깨워줄 필요가 있다. 아이들이 이혼으로 인하여 벌어지는 상황을 이해하고 받아들이며, 다른 이혼가정의 어린이를 대하는 태도와 인식변화에 도움을 주기를 바란다. 더 나아가 이혼 문제는 성 별, 연령, 장애, 종교 문제와 같이 다른 문화에 대한 이해라는 측면에서 바라볼 수 있 기를 기대해본다. 1. 그림책 소개 따로 따로 행복하게 / 배빗 콜 지음 / 보림 / 1999 이제껏 어린이에게는 금기시되어 있는 부모의 갈등, 이혼문제를 아이 들의 눈으로 어떻게 받아들일 것인지를 다룬 그림책이다. 서로 미워하며 함께 생활하기보다는 따로 따로 살아가는 것이 엄마와 아빠에게는 오히 려 행복이 될 수 있으며, 아이들 자신도 부모를 잃은 것이 아니라 부모 도 여전히 두 분이라는 메시지를 담고 있다. 열 손가락 깨물어 안 아픈 손가락 없다 는 속담이 있듯이, 엄마의 사랑은 자녀의 수가 많고 적음에 따라 달라지지 않는다. 사라진 101번째를 찾기 위해 온갖 위험을 무릅쓰 는 엄마 개구리의 모습을 통해, 다른 무언가로 대체할 수 없는 사랑의 형태를 볼 수 있다. 뿐만 아니라 101마리 올챙이의 형제애는 어려운 상 황에 부딪혔을 때 옆에 있는 누군가와 함께 힘을 모으면 용기가 배가 된 다는 점을 새삼 깨닫게 한다. 2. 교수 학습활동 학습 문제 인지하기 동기 유발 및 학습 분위기 조성

10 따로 따로 라는 말이 주는 느낌, 떠오르는 생각 이야기해보기 - 따로 따로 라는 말을 떠올리면 드는 생각을 이야기 해볼까요? - 따로 따로 라는 말이 주는 분위기를 이야기 해볼까요? - 따로 따로 와 행복하게 가 어울리는지, 어떻게 어울릴 수 있을지 생각해볼까요? 공부할 문제 확인하기 가족간의 관계를 이해하고 행복하게 지낼 수 있는 방법을 생각해 봅시다. 아이 마음 알아보기 학습 활동 안내 활동1 : 따로 따로 행복하게 그림책 읽기 활동2 : 가족간에 갈등을 겪고 있을 때 대처 방법 생각해보기 학습 문제 해결하기 활동1 : 따로 따로 행복하게 그림책 읽기 - 선생님이 들려주는 따로 따로 행복하게 그림책 읽기 - 내용 파악 : 부모님은 왜 갈등을 겪고 계시나요? 부모님 때문에 고민하던 폴라와 드미트리어스는 어떤 마음이었나요? 고민하던 폴라와 드미트리어스는 고민을 해결하기 위해 어떻게 했나요? 부모님이 끝혼식을 올리고 폴라와 드미트리어스는 어떻게 생활했나요? 그들은 어떤 감정을 느꼈나요? 활동2 : 가족간에 갈등을 겪고 있을 때 대처 방법 생각해보기 - 폴라와 드미트리어스의 고민 해결 방법 떠올리기 - 자신이 느끼고 있는 가족간의 갈등을 적어보기 - 비슷한 갈등을 겪고 있는 친구끼리 모여 서로의 감정 나누기 (자신의 감정뿐만 아니라 부모님, 형제들의 감정도 상상해보기) - 해결 방법 생각해보고 다른 사람의 해결 방법도 존중해주기 Tip 부모님이 갈등을 겪고 계신다면 그것은 아이의 잘못이 아니며 부모님의 선택 을 존중할 수 있어야 함을 일깨운다. 또한 이혼 가정이 특별한 잘못이 있어 생겨난 것이 아님을 알고 다양한 가족의 모습을 인정할 수 있게 한다. 실천 동기 부여하기 학습 정리 및 평가하기 - 다양한 모습의 가족을 인정해야 함을 알기 - 오늘 공부하면서 재미있었던 점/느낀 점은 무엇인가요?

11 3. 활동 결과물 브레인 스토밍 그림책 읽어주기 갈등(고민) 쪽지 적기 감정 나누기 갈등 해결방법 함께 찾기 해결방법(창문열기 기법) 아이들의 갈등 형제, 자매간의 다툼 부모님의 잔소리 찾아낸 해결방법 서로의 공통 관심사를 찾아서 대화를 자주하고, 문제가 생겼을 때 특히 대화를 할 수 있도록 노력한다. 내가 해야 할 일을 먼저 성실하게 하고, 자신의 감정을 솔직하게 말씀드 린다. 4. 수업을 마치고 l 아이들이 가족 간에 겪고 있는 갈등을 솔직하게 다 적어내지 않았을 수도 있지만 공통의 갈등, 고민이 많이 나와 친구들과 마음 나누기를 통해 함께 공감할 수 있었다. l 친구들과의 마음 나누기를 통해 자신의 갈등, 고민이 나 혼자만 겪고 있는 심각한 것이 아니라 대부분의 사람들이 겪고 있는 것으로 극복할 수 있다는 자신감을 갖게 했다. l 개인의 특별한 고민이 나왔을 경우 해결 방법을 혼자서 고민해야하는 문제가 생겼다. 이 때는 나와 비슷한 경험을 가지고 있는 다른 친구들이 있는지, 있다면 어떻게 대처하는지 에 대한 이야기를 통해 스스로 해결 방법을 생각해 보게 했다. l 창문 나누기 활동을 통해 해결 방법을 자유롭게 이야기하고 결정할 수 있는 의사결정 능 력을 향상 시킬 수 있었다. 5. 관련 그림책 모든 가족은 특별해요/토드 파 지음/문학동네어린이/2005 다양한 가족의 모습을 담은 그림책. 다양한 모습의 가족이지만 좋은 일은 함께 기뻐하고, 어려운 일은 힘을 합치며, 사랑하는 가족을 잃었을 때는 슬퍼 하는 공통점을 가진 가족의 모습을 보며 가족에 대한 정의를 다각도로 접할 수 있게 한다.

12 6. 활동 내용 <창문 열기 토의 토론> 가족 간의 갈등 해결 방법을 창문 열기 토의 토론 방법을 활용하여 의견을 결정하고 이 과정을 통해 다양한 생각이나 의견들을 분류함과 동시에 공통점과 차이점을 비교했다. 서로 의 생각에 대한 차이점을 이해하고 존중할 수 있는 기회도 되었다. 가. 진행방법 1) 4명의 모둠원이 자신에게서 가장 가까운 백지의 꼭짓점으로부터 종이의 중앙을 향하여 약 5cm 정도의 선을 1개씩 긋는다. (모둠원이 4명일 경우) 2) 4명의 모둠원은 꼭짓점으로부터 나온 선의 끝에서 다른 선의 끝을 연결하여 종이의 중 앙에 네모를 그리도록 한다. 3) 4명의 모둠원은 나누어진 가장자리 네 부분에 1,2,3,4를 하나씩 쓴다.(번호는 모둠 내에 서 각각의 의견이나 대안에 찬성하는 사람의 수를 의미) 4) 교사는 토의 토론 주제를 제시하고 학생들은 주어진 주제를 중앙에 큰 글씨로 쓰고, 그 와 관련하여 의견을 마련할 충분한 시간을 갖는다. 5) 모둠원이 돌아가며 자신이 생각한 의견을 한 가지만 제시한다. 6) 그 의견에 대하여 모든 모둠원이 찬성하면 번호 4의 칸에 내용을 적는다. 7) 돌아가며 5), 6)단계를 실행한다. 8) 활동이 끝나면 4번 칸에 있는 의견에 따르는 것으로 하고, 의견을 정리하여 발표한다. 나. 활동 효과 1) 흥미를 가지고 참여하며 서로의 공통점과 차이점을 느낄 수 있다. 2) 문제 해결 방안을 놓고 다양한 의견을 들어볼 수 있다. 3) 각 의견마다 찬성과 반대 인원을 알 수 있다.

13 학교 생활 무지개 물고기 학년 및 교과 활동주제 수업목표 수업자 의도 6학년 단원 (차시) 친구사이의 갈등을 해결하는 방법 알기 친구사이의 갈등을 해결하는 방법을 알 수 있다. 국어 3. 문제와 해결(4/6) 인성교육과 관련하여 친구들과의 갈등이 학교폭력으로 이어지지 않고 이를 원만하게 해결하기 위해 그림책을 활용한 수업을 설계하였다. 4가지 생각모자 활동으로 관련된 사고력과 판단력을 제고하는 동시에 갈등의 상황에서 화를 내고 상대방에게 상처를 주 는 말을 하기보다 서로의 감정과 생각을 존중하고 배려하며 공감하는 인성적 요소를 배워갈 수 있을 것이다. 1. 그림책 소개 무지개 물고기 / 마르쿠스 피스터 지음 / 시공주니어 / 1994 편견을 버리고 마음을 연다면 누구나 친구가 되어 진실된 우정을 쌓게 됨을 보여줄 뿐 아니라 더불어 사는 삶의 기쁨을 맛보게 해 줄 무지개 물고기의 모험담이다. 친구와 재미있게 놀다가도 다투고 갈등하고 화해하는 등 아이들의 일 상이 그대로 묻어 있으며 친구 사이의 용기와 나눔에 대해서도 배울 수 있다. 2. 교수 학습활동 학습 문제 인지하기 동기 유발 및 학습 분위기 조성 갈등과 대화에 관한 공익광고 보기 - 어떤 상황인지 이야기 해봅시다. - 영상자료에서 나온 문제의 원인과 해결 방법을 이야기 해봅시다. 공부할 문제 확인하기 친구사이의 갈등을 해결하는 방법을 알아봅시다. 바른 행동 알아보기 학습 활동 안내 활동1 : 무지개 물고기 그림책 읽기

14 활동2 : 4가지 생각모자로 내용 확인하기 활동3 : 실천 다짐하기 학습 문제 해결하기 활동1 : 무지개 물고기 그림책 읽기 - 일이 일어나는 차례에 따라 그림책 읽기 - 갈등과 해결 과정 찾기 활동2 : 4가지 생각모자로 내용 확인하기 - 생각모자로 그림책 내용 확인하기 1 나의 느낌 : 그림책을 읽고 떠오르는 느낌 이야기하기(빨강) 2 문제점 찾기 : 갈등의 원인, 문제점을 찾아서 이야기하기 (검정) 3 좋은 점 찾기 : 본받을 만한 모범적인 내용 찾기 (노랑) 4 바람직한 해결 방법 : 갈등을 해결하는 바람직한 방법 알아보기 (초록) - 모둠별 생각이끔이가 정리하여 발표하기 활동3 : 실천 다짐하기 - 친구와 갈등이 생겼을 때 평화적으로 해결하기 위해 내가 노력할 점, 실천할 점을 생각하여 다짐하기 - 다짐 나무 만들기 실천 동기 부여하기 학습 정리 및 평가하기 - 그림책 수업을 통해 느낀 점 발표하기 - 가장 기억에 남는 활동 이야기하기 3. 활동 결과물

15 4. 수업을 마치고 l 생각 모자를 활용하여 도덕적 문제해결에 필요한 사고력과 판단력을 효율적으로 이끌어 낼 수 있었다. l 모둠별 생각이끔이가 활동을 진행하여 대부분의 학생이 적극적으로 참여하는 모습이었 다. l 실천 다짐 나무 만들기 활동을 통해 도덕적 가치의 내면화와 의지 강화의 기회를 제공하 였다. l 친구들과의 작은 갈등이 학교폭력으로 이어지지 않게 자신의 도덕적 경험이나 상상한 이 야기를 만들어 대화로 해결하는 과정을 직접 표현해 볼 수 있는 기회를 제공한다면 더욱 좋을 것 같다. l 5. 관련 그림책 날 좀 도와줘! 무지개 물고기/마르쿠스피스터 지음/시공주니어/2006 무지개 물고기 시리즈의 두 번째 이야기로 편견을 버리고 마음을 열어 진 정한 우정을 쌓아 가는 과정을 그리고 있다. 행복한 결말로 나아가는 무지개 물고기와 친구들의 이야기 속에서 용기와 나눔, 우정에 대해서 배울 수 있을 것이다. 곰과 닭의 특별한 여행 / 리사 섀너핸 지음 / 책굽는가마/ 2011 우정 이라는 소중한 가치에 대해 일깨우는 그림책으로 친구를 위로해 주 는 따뜻한 마음을 심어준다. 절친한 친구인 곰과 닭이 떠난 여행길에서 일어 나는 다양한 일을 통해 진정한 친구가 되는 방법을 배울 수 있고 용기에 대 해 알 수 있을 것이다. 6. 학습지

16 학교 생활 왕따, 남의 일이 아니야 학년 및 교과 활동주제 수업목표 수업자 의도 6학년 단원 (차시) 집단 따돌림의 상황을 이해하고 느껴보기 실과 7. 생활자원과 소비(4/6) 집단 따돌림의 상황을 이해하고 그 마음을 표현할 수 있다. 요즘 학교에서 일어나는 심각한 문제로 학교 폭력과 왕따 문제를 들 수 있다. 이와 관련된 문제를 사실적으로 표현한 그림책을 통하여 집단 따돌림의 상황을 이해하고 그 마음을 느껴보는 시간을 갖고자 한다. 자신이 직접 작가가 되어서 극본을 완성해보며 등장인물의 마음을 표현하는 과정을 통하여 학교폭력을 예방하고 해결하는데 도움이 되고자 수업을 설계하였다. 1. 그림책 소개 왕따, 남의 일이 아니야 / 베키 레이 맥케인 지음 / 보물창고 / 2007 왕따 문제를 사실적으로 다룬 그림책으로 왕따 문제를 해결하는 방 법을 알려주고 있는 그림책이다. 특히 누군가를 괴롭히는 것이 나쁘다는 것은 알지만 주변의 친구가 괴롭힘을 당해도 해결하지 못하는 아이들의 행동이 잘못된 것이 아님을 알려주고 있으며 대신, 그 상황을 해결하기 위해 주변 사람들의 도움을 받을 것을 조언하고 있다. 2. 교수 학습활동 학습 문제 인지하기 동기 유발 및 학습 분위기 조성 그림책의 한 장면 보기 - 어떤 상황인지 이야기 해봅시다. - 주인공의 마음이 어떠할지 이야기 해 봅시다. 공부할 문제 확인하기 집단 따돌림의 상황을 이해하고 그 마음을 표현해 봅시다. 바른 행동 알아보기 학습 활동 안내 활동1 : 왕따, 남의 일이 아니야 그림책 읽기 활동2 : 나만의 작은 그림책 만들기

17 활동3 : 그림책 발표하기 학습 문제 해결하기 활동1 : 왕따, 남의 일이 아니야 그림책 읽기 - 이야기의 흐름을 상상하며 그림 읽기 - 일이 일어나는 차례에 따라 이야기의 줄거리를 이야기 해보기 - 주요 장면 찾아서 이해하기 : 레이를 괴롭히는 장면 선생님께 찾아가서 이야기 하는 장면 마지막에 레이가 친구들과 즐겁게 노는 장면 교장실에 아이들과 부모님이 불려간 장면 활동2 : 나만의 작은 그림책 만들기 - 작은 책 만들기 - 그림에 따라 등장인물의 말, 표정, 행동, 마음 적기 활동3 : 그림책 발표하기 - 그림책 읽기 - 배역을 나누어 발표하기 실천 동기 부여하기 학습 정리 및 평가하기 - 그림책 수업을 통해 느낀 점 발표하기 - 가장 기억에 남는 활동 이야기하기 3. 활동 결과물

18 4. 수업을 마치고 l 학생들의 학교생활과 직접적으로 관련된 그림책을 활용하여 집중도를 높일 수 있었고 자 신의 경험과 관련하여 생각하는데 큰 도움이 되었다. l 나만의 작은 그림책을 만들면서 등장인물의 마음을 느끼며 그들의 입장이 되어보는 기회 를 제공하였다. l 자신들이 그림책을 만든다는 생각에 더욱 흥미를 가지고 활동에 참여하였다. l 모둠별로 선정된 최고의 그림책으로 직접 역할극을 해보면서 집단 따돌림에 대하여 다시 한 번 생각해 보는 계기가 되었다. 5. 관련 그림책 넌 왕따가 아니야! / 도리스 레허 지음 / 웅진 주니어 / 2007 왕따를 당하는 박쥐 '블라딘'이 왕따를 극복하는 과정을 통해 왕따 문제에 접근한 그림책이다. 짧은 글임에도 불구하고 왕따를 당하는 친구와, 왕따를 당하는 친구를 돕지 못하는 주변 친구들의 심리 묘사를 섬세하게 표현하고 있다. 도둑맞은 이름 / 호세 안토니오 타시에스 지음 / 푸른숲주니어/2013 학교에서 다르다는 이유로 따돌림을 당하는 한 소년의 모습을 그려 낸 그 림책으로, 학교 폭력을 당하는 아이가 얼마나 큰 고통과 혼란을 겪게 되는지 를 고스란히 보여준다. 또한 학교 폭력을 괴롭히는 아이, 당하는 아이, 보고만 있는 아이 의 입장에서 각각 생각해 보게 하고, 학교 폭력이 왜 잘 못된 것인지 아이 스스로 깨닫도록 도와준다. 6. 내가 만든 작은 그림책

19 진로 점 학년 및 교과 활동주제 수업목표 수업자 의도 6학년 단원 (차시) 자신에 대해 알고 열심히 노력할 수 있는 것 찾아보기 자신에 대해 생각해보고 열심히 노력할 수 있는 것 찾아보기 실과 1. 일과 진로(5~6/8) 무엇을 잘하는 전문가들은 많다. 그러나 처음부터 잘하는 사람들은 없다. 천재라고 불리는 사람들의 뒷모습에는 반드시 노력이 따르고 있으나 그것을 보지 못하고 처음부터 잘하는 것이라고 생각한다. 그림책 점을 통해 처음에는 전혀 못하고 관심도 없었지만 자신감을 가지고 노력을 한다면~ 바뀔 수 있음을 잘 할 수 있음을 깨닫게 한다. 아울러 열심 히 노력할 수 있는 것을 찾고 다짐하게 해 본다. 1. 그림책 소개 피터H.레이놀즈 저 / 문학동네어린이 / 2003 그림에 별 소질이 없는, 혹은 그렇다고 생각하는 아이들에게 미술 시간처럼 바늘방석인 시간도 없을 것이다. 억지로 강요하지 않는 선생님의 관심과 격려가 꼬마 예술가를 탄 생시켰고, 그 꼬마 예술가는 이제 또다른 꼬마 예술가의 탄생을 기다려 줄 것이다. 2. 교수 학습활동 학습 문제 인지하기 동기 유발 및 학습 분위기 조성 자신이 잘 못하는 것을 해야 할 때 그 경험 나누기 - 자신이 잘 못하는 것을 해야 할 때 기분이 어떤가요? - 못하는 것을 잘하는 방법은 무엇일까요? 공부할 문제 확인하기 자신에 대해 생각해보고 열심히 할 수 있는 것을 찾아봅시다. 바른 행동 알아보기 학습 활동 안내

20 활동1 : 점 그림책 읽기 활동2 : 열심히 할 수 있는 것 찾아보기 학습 문제 해결하기 활동1 : 점 그림책 읽기 - 선생님이 들려주는 점 그림책 읽기 - 내용 파악 : 미술 선생님은 베티의 하얀 도화지를 보고 무엇이라고 하였습니까? 베티의 행동이 바뀐 계기는 무엇일까요? 베티가 그린 점 중에 가장 마음에 든 것은 무엇인가요? 왜 그렇게 생각하 나요? 여러분이 베티라면 비뚤비뚤한 선을 그린 아이에게 어떻게 말하겠나요? 활동2 : 열심히 할 수 있는 것 찾아보기 - 자신이 잘할 수 있는 것과 잘 못하는 것 찾아 적어보기(마인드 맵 토의 토론 활용) - 열심히 할 수 있는 것 찾아보기(브레인스토밍 활동지) - 1만의 법칙 찾아보기 (스마트 교육) - 잘 못하면서도 열심히 할 수 있는 것 찾아보기(공통분모 찾기) Tip 자신의 흥미, 적성, 성격과 관련지어 진지하게 생각해 볼 수 있도록 한다. 실천 동기 부여하기 학습 정리 및 평가하기 - 잘 못하면서도 열심히 할 수 있는 것 다짐하기 - 오늘 공부하면서 재미있었던 점/느낀 점은 무엇인가요? 3. 활동 결과물 그림책 읽어주기 마인드 맵 1만의 법칙 - 스마트교육 돌아가며 말하기 다짐하기 활동결과물

21 4. 수업을 마치고 l 자신이 잘 할 수 있는 것과 못하는 것을 찾아 마인드맵으로 적어봄으로써 스스로를 파악 할 수 있는 기회가 되었다. l 브레인스토밍을 통해 열심히 할 수 있는 것을 쓰고 돌아가며 말하기 후 그 중 3개를 고 르게 하였다. 실천하려는 의지가 중요하기에 다짐을 통해 스스로 지키려는 정의적인 마 음을 강조하였다. 5. 관련 그림책 박은정 글 / 김진화 그림 / 웅진주니어 / 2010 니 꿈은 뭐이가? 나는 하늘을 훨훨 날고 싶었어야. 비행사 권기옥 이야기 니 꿈은 뭐이가?. 우리나라 최초의 여자 비행 사이자 독립운동가인 권기옥 여사에 대한 이야기를 담은 그림책이다. 6. 학습지

22 진로 니 꿈이 뭐이가 학년 및 교과 6학년 단원 (차시) 실과 1. 일과 진로(5~6/8) 활동주제 수업목표 어려움을 이겨내고 내가 하고 싶은 일 해보기 어려움을 이겨내고 내가 하고 싶은 일을 할 수 있다. 일제 강니 꿈이 뭐이가기라는 암울한 시대에 가난과 여성이라는 장벽을 넘 어 꿈을 이루고 많은 이들에게 희망과 새로운 미래를 안겨주었던 권기옥의 이 야기가 감동적으로 펼쳐진다. 수업자 의도 권기옥에게 최초 라는 수식어는 중요치 않다. 단지 하늘을 힘차게 날아오 르고 싶다., 독립한 내 나라의 하늘을 자유롭게 날고 싶다. 는 꿈을 위해 하 루도 쉬지 않고 달렸을 뿐이다. <니 꿈은 뭐이가?>는 날고 싶다는 간절한 꿈 을 이루기 위해 수많은 장벽들을 넘어서고, 독립운동가로서, 비행사로서, 그리 고 여성으로서 항상 뜨겁게 살았던 권기옥의 이야기를 통해 학생들이 역경을 이겨내고 자신의 꿈을 펼칠 수 있다는 자신감을 갖게 한다. 1. 그림책 소개 박은정 글 / 김진화 그림 / 웅진주니어 / 2010 니 꿈은 뭐이가? 나는 하늘을 훨훨 날고 싶었어야. 비행사 권기옥 이야기 니 꿈은 뭐이가?. 우리나라 최초의 여 자 비행사이자 독립운동가인 권기옥 여사에 대한 이야기를 담은 그림책이다. 2. 교수 학습활동 학습 문제 인지하기 동기 유발 및 학습 분위기 조성 자신의 꿈이 무엇인지 이야기 나누어보기 - 자신의 꿈을 이야기해볼까요? - 왜 그 꿈을 가지게 되었나요? 공부할 문제 확인하기 어려움을 이겨 내고 내가 하고 싶은 일을 해봅시다.

23 바른 행동 알아보기 학습 활동 안내 활동1 : 니 꿈이 뭐이가 그림책 읽기 활동2 : 어려움을 이겨내고 내가 하고 싶은 일 해보기 학습 문제 해결하기 활동1 : 니 꿈이 뭐이가 그림책 읽기 - 선생님이 들려주는 니 꿈이 뭐이가 그림책 읽기 - 내용 파악 : 권기옥이 꿈을 가지게 된 계기는 무엇이었습니까? 갈례 의 뜻은 무엇이었습니까? 권기옥이 꿈을 이루는데 어려운 역경들은 무엇이었나요? 권기옥이 감옥에 간 이유는 무엇인가요? 여러분이 권기옥이라면 여자는 안된다고 했을 때 어떻게 할건가요? 활동2 : 어려움을 이겨내고 내가 하고 싶은 일 해보기 - 내가 권기옥이라면?(만일 그래프 토의 토론토의 토론 활용) - 내가 하고 싶은 일 적어보기 - 예상되는 어려움 적어보기 - 어려움을 이겨내고 내가 하고 싶은 일 해보기(만일그래프 토의토론) Tip 자신의 흥미, 적성, 성격과 관련지어 진지하게 생각해 볼 수 있도록 한다. 실천 동기 부여하기 학습 정리 및 평가하기 - 어려움이 있어도 굴하지 않고 내가 하고 싶은 일을 끝까지 할 것을 다짐하기 - 오늘 공부하면서 재미있었던 것은 무엇인가요? 3. 활동 결과물 그림책 읽어주기 만일그래프 작성

24 다짐하기 활동결과물 4. 수업을 마치고 l l 권기옥이 어려움을 극복하는 과정을 보고 학생들도 할 수 있다는 마음을 가지게 되었다. 내가 하고 싶은 일에 앞으로 예상되는 어려움을 적어보고 어떻게 극복할 것인지 방법을 쓰고 다짐해 봄으로써 실천 의지를 강조하였다. 5. 관련 그림책 피터H.레이놀즈 저 / 문학동네어린이 / 2003 그림에 별 소질이 없는, 혹은 그렇다고 생각하는 아이들에게 미술 시간처 럼 바늘방석인 시간도 없을 것이다. 억지로 강요하지 않는 선생님의 관심과 격려가 꼬마 예술가를 탄생시켰고, 그 꼬마 예술가는 이제 또다른 꼬마 예 술가의 탄생을 기다려 줄 것이다. 6. 학습지

25 대인 관계 가시소년 학년 및 교과 활동주제 수업목표 수업자 의도 6학년 단원 (차시) 6. 용기, 내 안의 위대한 힘 (1/3) 용기의 의미와 중요성을 알고 용기있게 행동하려는 마음 가지기 용기의 의미와 중요성을 알고 용기있게 행동하려는 마음을 기른다. 모든 사람들의 마음속에는 가시가 있다. 외롭고, 불안하고, 두려운 마음은 누구에게 나 있다. 마음속 가시가 날카롭게 곤두서서 때로는 바깥으로 튀어나오기도 한다. 아이들은 마음속에 가시가 생기는 날들을 생각하면서 가시소년을 이해하게 될 것이 다. 때리거나 나쁜 말을 하면 가시가 바깥으로 튀어나와 주변 사람들에게 상처를 주 고, 멀어진다는 것도 알게 될 것이다. 자기 자신을 가리고 보호하기 위해서 친구나 주변사람들을 힘들게 하는 행동은 그것은 진정한 나의 모습이 아니라고 먼저 말할 수 있는 용기있는 내가 되는 방법을 살펴보고자 한다. 1. 그림책 소개 가시소년 /권자경 글, 송하완 그림/ 리틀씨앤톡 / 2012 자신의 감정을 표현하는 것이 서툴러서 화를 내거나 투정을 부리는 아 이들이 많다. 사실은 관심을 받고 싶고, 함께 어울리고 싶은데 잘 되지 않을까봐 불안하고, 외롭고, 두려운 마음이 커져서 공격적인 모습을 드러 낸다. 이 책의 주인공 가시소년도 마음 속 가시를 겉으로 드러내지 않는 방법 을 고민한다. 누구나 살아가면서 겪는 내적인 성장 을 담은 그림책이다. 세상에서 가장 까칠한 소년이 용기를 내어 서툴게 건네는 진심이 이 책 을 읽는 아이와 어른에게도 전해져서 자기 마음 속 가시를 마주할 수 있 게 해주고, 주변의 가시소년에게 손을 내밀 수 있도록 해줄 것이다. 2. 교수 학습활동 학습 문제 인지하기 동기 유발 및 학습 분위기 조성 다양한 가시 사진 살펴보기 - 가시에 찔려본 경험이 있나요? - 그때의 기분은 어떠했나요? 공부할 문제 확인하기 용기의 의미와 중요성을 알고 용기있게 행동하려는 마음을 길러봅시다.

26 바른 행동 알아보기 학습 활동 안내 활동1 : 가시소년 그림책 읽기 활동2 : 내 속의 가시 찾아보기 학습 문제 해결하기 활동1 : 가시소년 그림책 읽기 - 선생님이 들려주는 가시소년 그림책 읽기 - 가시소년은 어떤 인물인가요? 왜 소년은 가시투성이가 되었을까요? 가시는 언제 생기는 것일까요? 친구들이 자신과 놀아주지 않을 때(소외감), 이 혼낼 때(인정받고 싶은 마음), 부모님이 싸울 때(두려움) 소년이 가시를 크게, 많이, 날카롭게 만들수록 다른사람들과 어떻게 되나요? 가시소년은 자신의 가시를 없애기 위해 어떤 용기를 내나요? 가시를 없앤 소년이 하고 싶었던 말은 무엇이었나요? 선생님 활동2 : 내 속의 가시 찾아보기 - 자신이 가지고 있는 가시 생각해보기 - 마음속에 가시가 생기는 날들을 생각해보기 - 내가 가시 소년처럼 행동하면 주변 사람들은 어떻게 될까요? 주변 사람들에게 상처를 주고, 멀어진다. - 나의 마음을 표현할 용기가 없다면 용기있는 행동을 방해하는 요소를 알아보고 극복 하기 위한 방법 살펴보기 - 친구, 선생님, 부모님께 내 가시로 상처를 준적이 있다면 용기를 내어 사과의 말과 진 심으로 하고 싶은 말을 써보기 - 용기를 내어 학습지 비행기에 내 마음 실어 날려보기 Tip 주변에서 가시를 가지고 상처를 주는 사람이 있다면 그 사람에게 하고 싶은 말을 써보는 것도 좋다. 실천 동기 부여하기 학습 정리 및 평가하기 - 오늘 공부하면서 재미있었던 점/느낀 점은 무엇인가요? - 앞으로 나는 용기를 내어 다른 사람에게 다가갈 건가요? - 모두 함께 마법주문 외우기 용기가 필요해!

27 3. 활동 결과물 4. 수업을 마치고 l 학습지 비행기 날리기를 통해 자신이 무심코 한말이나 행동이 다른사람에게 가시가 되어 상처를 주었던 일과 다른사람의 말과 행동으로 자신이 상처를 받은 느낌이 같을 것이라 는 생각이 들어 마음이 아팠다. l 자신의 가시를 생각해보고 용기있게 내 마음 말하기를 통해서 자신의 마음속 미안한 마 음을 조금은 덜 수 있는 기회가 되었다. l 앞으로 말과 행동을 할 때 더욱 조심해서 하기를 약속하였다. 5. 관련 그림책 빨간 풍선/황수민 글, 그림/상출판사/2008 수줍음이 많은 소년의 이야기. 소년은 누가 자기를 볼까 봐 늘 빨간 풍선으 로 얼굴을 가리고 다닌다. 풍선으로 얼굴을 가리고 다니다 보니, 교실에서는 맨 뒷자리, 소풍가서도 외톨이로 살아가고 있다. 유난히 낯선 것들과 격리되어 사는 지금, 아이들에게 세상으로 나아갈 수 있는 유쾌한 용기를 주고자 했다. 특히 차분하면서도 풍성한 나무들과 모든 나무에서 살고 있는 새들의 그림은 푸른 빛의 코끼리와 절묘하게 어울린다. 콜라주 기법으로 그린 그림책이다. 미안해 미안해/한나 쇼 글, 그림/김영사/2008 친구들을 못살게 구는 족제비가 어마어마한 부자가 된다. 족제비는 큰돈을 자랑하려고 파티를 열지만, 아무도 오지 않는다. 족제비가 얼마나 뻔뻔한지, 족제비가 얼마나 짓궂게 장난을 쳤는지, 족제비가 얼마나 기발한 아이디어의 소유자인지. 그리고 못된 족제비가 어떻게 착한 심성을 되찾는지 자연스럽게 풀어나간다. 아이들이 좋아할 만한 캐릭터를 통해 '사과'의 중요함과 많은 돈보다 진실한 친구들이 더 중요하다는 사실을 일깨운다.

28 6. 학습지

29 대인 관계 치킨마스크 학년 및 교과 활동주제 수업목표 수업자 의도 6학년 단원 (차시) 1. 귀중한 나, 참다운 꿈 (1/3) 긍정적인 마음으로 나를 존중하고 사랑하는 마음갖기 자긍심의 의미와 중요성을 알고 자신을 사랑하고 존중하는 마음을 기른다. 세상 누구에게나 잘하는 일과 장점은 있다. 그러므로 남을 부러워하면서 자 신을 하찮게 여기기보다는 자신이 잘할 수 있고, 잘 하고 싶은 것을 찾아보게 한다. 또한 자기 스스로의 소중함을 깨닫기를 바라면서 여러 가지 활동을 제시 하고 이를 통해 자신을 되돌아보고 자기자신을 사랑하고 존중하는 마음을 갖 고 앞으로 자신이 살고 싶은 삶을 발전적인 방향으로 스스로 생각해보도록 하 고자 한다. 1. 그림책 소개 2. 교수 학습활동 학습 문제 인지하기 치킨 마스크 / 우쓰기 미호 / 책 읽는 곰 / 2008 치킨 마스크 는 초등학교 선생님으로 일하며 아이들을 가장 가까이 에서 지켜 봐 온 작가가, 자신감과 자존감이 부족한 아이들을 위해 따뜻 한 격려의 마음을 담아 쓰고 그린 그림책이다. 아이에게나 어른에게나 가면 은 무척 매력적인 물건이다. 한 번쯤 내가 아닌 다른 사람이 되어 보고 싶은 마음이 우리 안에 있기 때문이다. 저자는 이 점에 착안하여 아 이들의 개성이나 장점, 재능을 가면에 빗대어 이야기를 꾸려 나간다. 그 를 통해 아이들에게 치킨 마스크처럼 내가 아닌 다른 사람이 되어 볼 기 회가 온다면 나는 어떤 사람이 되고 싶은지 생각해 보게 한다. 동기 유발 및 학습 분위기 조성 당신의 이름은 몇 개입니까?(EBS 지식채널e) 동영상 보기 - 이름이 불리면서 어떤 변화가 일어나나요? 나를 인식하게 되고 자아정체성을 형성할 수 있게 된다는 이야기이다. - 나는 나를 볼 때 긍정적으로 생각하나요? 공부할 문제 확인하기 자긍심의 의미와 중요성을 알고 자신을 사랑하고 존중하는 마음을 길러봅시다. 바른 행동 알아보기 학습 활동 안내

30 활동1 : 치킨마스크 그림책 읽기 활동2 : 내가 되고 싶은 마스크 만들기 학습 문제 해결하기 활동1 : 치킨마스크 그림책 읽기 - 선생님이 들려주는 치킨마스크 그림책 읽기 - 내용 파악 : 치킨마스크는 어떤 인물인가요? 치킨마스크는 무엇이 고민인가요? 다른 마스크 친구들이 가진 능력에는 어떤 것이 있나요? 내가 치킨마스크라면 어떤 친구를 부러워할까요? 꽃들이 말해준 치킨마스크의 장점은 무엇인가요? 여러분은 치킨마스크에게 어떤 말을 해주고 싶나요? 활동2 : 내가 되고 싶은 마스크 만들고 돌아가며 격려의 말하기 - 내가 되고 싶은 마스크를 만들기 - 마스크를 만든 이유 발표하기 - 마스크를 쓰고 자리에 앉아 있으면 친구들이 돌아가면서 격려의 말하기 - 들었던 격려의 말 중에서 기억에 남는 것 3가지 쓰기 - 마스크를 쓰고 자신의 최고의 장점 공언하기 Tip 격려의 말하기는 모둠별이나 5~6명 정도로 나누어 하면 좋다. 실천 동기 부여하기 학습 정리 및 평가하기 - 오늘 공부하면서 재미있었던 점/느낀 점은 무엇인가요? - 앞으로 나는 어떤 장점을 지키며 살아갈건가요? - 모두 함께 마법주문 외우기 너는 너 다운게 가장 좋아! 3. 활동 결과물

31 4. 수업을 마치고 l 자신감 없는 학생들이 마스크를 쓰고 용기를 내어 말할 수 있는 기회가 주어져서 좋았다 고 했다. l 격려의 말하기를 통해서 친구들이 자신을 어떻게 생각하고 있는가에 대해 한번쯤 생각할 수 있는 기회가 되었다. l 친구들의 좋은 점을 생각해보고 또 다른 좋은 점을 찾기 위해 더욱 관심을 갖고 말을하 고 행동하기를 약속하였다. 5. 관련 그림책 착한 아이 사탕이/강밀아 글, 최덕규 그림/글로연 그림책/2011 섬뜩할 정도로 착한 사탕이가 참 자아를 찾아가는 모습이 익살스러우 면서도 통쾌하게 그려진다. 착한 아이 로 키우고자 하는 부모 역시 이 책을 통해 고민해보는 시간을 가질 수 있다. 착해야 한다 는 어른들의 규범에 압도당한 사탕이가 아이다운 모습을 찾아가는 결말은 아이들에 게 자신의 참 모습에 대해 돌아보고 생각할 기회를 준다. 모르는 척 공주/최숙희 글, 그림/책읽는 곰/2012 <너는 기적이야>, <괜찮아> 최숙희 작가의 그림책. 부모가 애써 감 추려 해도 둘 사이의 불편한 기운은 고스란히 아이에게 전해질 수밖에 없다. 그럴 때 아이들이 할 수 있는 최선의 방어이자 저항인 모르는 척 을 하고, 제 둘레에 높은 탑을 쌓고 스스로를 가두는 아이들의 마 음을 알아주고 안아 주는 책이다.

32 6. 학습지

33 친구관계 빨간 풍선 학년 및 교과 활동주제 수업목표 수업자 의도 6학년 단원 (차시) 친구관계에서 가져야 할 행동 알기 창의적 체험활동 (배려) 족제비의 행동을 통해 다른 사람을 배려하는 마음을 가져 봅시다. 6학년이지만 아직까지도 친구 사이에서 어떻게 행동해야 할지 몰라 교우 관 계가 잘 성립되지 않는 학생들이 많다. 그래서 이 책을 통해서 친구 사이에서 하지 말아야 할 행동들을 족제비를 통해 알아보고 자신의 행동과 비교하고 고 쳐 나갈 수 있는 시간을 가졌으면 한다. 특히 이 수업은 동기 유발에 이런 친구 싫다 는 앙케이트 조사를 사전에 실시 한 후 이를 바탕으로 족제비의 행동과 비교해 보며 이런 친구 좋다 라는 긍정적 전환을 통해 친구 사이에 서 가져야할 마음과 행동이 무엇인지 알아보고자 한다. 1. 그림책 소개 미안해 미안해 / 한나 쇼 지음 / 주니어 김영사/ 2008 뻔뻔한 족제비는 친구들 골탕 먹이기 대장이다. 여러 악행을 통해 부자 가 되었고 이를 자랑하기 위해 친구들을 초대한다. 하지만 친구들은 한명 도 오지 않고 왜 친구가 오지 않은 이유를 묻기 위해 친구들을 만나면서 자신이 잘못한 행동을 알고 뉘우친다. 2. 교수 학습활동 학습 문제 인지하기 동기 유발 및 학습 분위기 조성 이런 친구 싫다 앙케이트 조사 결과 발표하기 - 어떤 친구의 모습을 제일 싫어하나요? - 이런 친구가 주위에 있다면 어떻게 행동 하나요? 공부할 문제 확인하기 족제비의 행동을 통해 다른 사람을 배려하는 마음을 가져 봅시다. 바른 행동 알아보기 학습 활동 안내 활동1 : 미안해 미안해 그림책 읽고 내용 이야기 하기

34 활동2 : 아하!! 이럴땐 이렇게 바꿔봅시다. 학습 문제 해결하기 활동1 : 미안해 미안해 그림책 읽고 내용 이야기 하기 - 선생님이 들려주는 그림책 읽기 - 내용 파악 : 족제비는 친구들에게 초대하려는 이유가 무엇인가요? 뾰족뒤쥐가 족제비의 초대에 안간 이유가 무엇인가요? 족제비가 좋은 친구가 되기 위해 어떤 행동을 하였나요? 활동2 : 아하!! 이럴 땐 이렇게 바꿔봅시다. - 이런 친구 싫다 의 내용을 이런 친구 좋다 의 형식으로 바꿔보기 예) 내가 뭘 빌려 달라고 할 때 싫어. 라고 말하며 빌려주지 않는다. 내가 뭘 빌려 달라고 할 때 알겠어. 하며 빌려 준다. - 모둠별로 의논하여 바꿔보고 발표해 본다. Tip 장난스런 활동이 되지 않도록 계간 순시한다. 실천 동기 부여하기 학습 정리 및 평가하기 - 활동 2를 한 소감 발표하기 앙케이트 조사 양식 이런 친구 싫다~ 정말 싫다!! 아무리 친한 친구라도, 정말 싫을 적이 있을 겁니다. 난 이런 행동 하는 친구 싫다하는 경우를 다음 예시처럼 자세하게 적어보세요. 예)내가 물감을 빌려달라고 했는데 0000라고 말할 때. 1) 2) 3) 3. 활동 결과물

35 4. 수업을 마치고 l l l 이번 활동을 통해서 아이들이 좋아하는 친구와 싫어하는 친구의 성향을 알수 있었다. 그 래서 아이들 스스로 이런 행동을 하면 안되는구나... 라는 반성하고 자신을 뒤돌아 볼 수 있는 기회가 되었다. 그림책 수업을 하고 언제나 느끼는 거지만 아이들은 그림책을 좋아한다는 것이다. 고학 년이지만 초롱초롱한 눈으로 책에 집중하는 모습이 보기 좋았다. 동기 유발 자료로 이런 친구 싫다는 앙케이트 조사를 했는데 아이들이 집중해서 수업에 임할 수 있도록 한 것 같아 동기 유발 자료는 좋았다. 그리고 이 자료를 수업 마무리 때 바꿔보는 활동을 했는데 일회성 자료가 아니라 학습 목표에 부합하면서 재 사용할 수 있 어 좋았다. 5. 관련 그림책 가시소년/권자경 굴 송하완 그림/리틀 시앤톡/2012 이 책의 주인공 가시소년도 마음 속 가시를 겉으로 드러내지 않는 방법을 고민합니 다. 지금은 단순하게 가위로 자르거나 치과에 가서 뽑아 버리면 된다고 생각하지만 조 금씩 자라면서 마음 속 가시를 감추는 방법과 다스리는 방법을 터득하게 되겠지요. 누 구나 살아가면서 겪는 내적인 성장 을 담은 그림책입니다. 세상에서 가장 까칠한 소년 이 서툴게 건네는 진심이 이 책을 읽는 아이와 어른에게도 전해져서 자기 마음 속 가시 를 마주할 수 있게 해주고, 주변의 가시소년에게 손을 내밀 수 있도록 해줄 것입니다. 개와 고양이의 영웅 플릭스/토미 웅거러 지음/비룡소/2004 고양이 엄마 아빠가 강아지 플릭스를 낳았어요. 플릭스는 친구들에게 따돌림 당하는 힘든 시기를 겪지만 개와 고양이의 도시를 화해시키는 영웅이 되지요. 말 이나 생김새가 달라도 한마음이 될 수 있어요. 이처럼 신체나 외모에 열등감에서 벗어나 이를 뛰어넘을 수 있음을 알수 있다.

36 5. 학습지 이럴땐 이렇게 ( )모둠 이런 친구 정말 싫다 이런 친구 정말 좋다 1위 2위 3위 4위 5위

37 친구관계 빨간 풍선 학년 및 교과 활동주제 수업목표 수업자 의도 6학년 단원 (차시) 자신에 대해 자신감 가지기 국어 2.정보와 이해(1/6) 자신에 대한 자신감을 가지고 이에 대한 마음을 다져 봅시다. 우리는 한번쯤 남 앞에 자신을 드러내기 싫거나 부끄러울 때가 있을 것이다. 우리 학생들 대부분도 이럴 때가 있을 것이다. 수업 시간에 보면 발표하는 애들은 거의 없 고 지목할 때에는 얼굴이 빨개진 채 기어가는 목소리로 대답을 하던 애들이 있지 않은 가? 그래서 이번 시간을 통해 부끄러웠던 기억을 떠올려 보고 자신에 대해 자신감을 가지는 시간을 가져보고자 한다. 학생들의 자신감을 회복을 위해 자기가 잘할 수 있는 일, 즉 자신의 장점을 리스트로 작성해 본 뒤 자신을 뒤돌아 볼 수 있는 기회를 가지게 한다. 이로써 나도 이런 것 도 할 수 있구나. 내가 잘하는 일이 이렇게 많구나 등을 느껴 자신감을 회복시키 는 기회를 갖도록 한다. 1. 그림책 소개 빨간 풍선 / 황수민 지음 / sang / 2008 나라는 아이는 부끄러움이 많아서 언제나 자신의 얼굴을 빨간 풍선으로 가리고 생활한다. 어느날 서커스 구경을 갔을때 자신의 풍선이 날아가고 이 풍선을 찾다가 코끼리를 발견한다. 코끼리 역시 자신과 같이 부끄럼이 많은것을 알고 풍선을 전해주고 자신은 풍선을 떠나보낸다. 2. 교수 학습활동 학습 문제 인지하기 동기 유발 및 학습 분위기 조성 책 표지 보며 아이의 얼굴 그려보고 상상해 보기 - 이 아이의 얼굴은 어떻게 생겼나요? - 왜 이런 모습을 하고 있을까요? 공부할 문제 확인하기 거짓말을 왜 하지 말아야하는지 그 까닭을 알아봅시다. 바른 행동 알아보기 학습 활동 안내

38 활동1 : 빨간 풍선 그림책 읽고 내용 이야기 하기 활동2 : 내가 잘하는 일 10가지 써보기 학습 문제 해결하기 활동1 : 빨간 풍선 그림책 읽고 내용 이야기 하기 - 선생님이 들려주는 그림책 읽기 - 내용 파악 : 이 아이는 왜 빨간 풍선을 들고 다니나요? 이 아이는 누구에게 어떤 도움을 주었나요? 이 아이는 도움을 주고 난 다음 마음이 어떠했나요? 활동2 : 내가 잘하는 일 10가지 써보기 - 내가 잘할 수 있는 일 10가지를 써본다. 예) 다른 친구들을 웃겨 줄수 있다. 밥을 빨리 먹을 수 있다. 등 Tip 숨 쉴수 있다 등 장난스러운 것이 나오지 않도록 분위기를 조성한다. 실천 동기 부여하기 학습 정리 및 평가하기 - 내가 잘할 수 있는 일 10가지를 발표해 본다. - 작성 후 자기 소감을 말한다. 3. 활동 결과물

39 4. 수업을 마치고 l 그림책을 열심히 보던 아이들의 모습이 기억에 남으며 그림책은 나이 상관없이 감정을 자극하기엔 좋은 자료라는 생각이 들었다. l 내가 잘할 수 있는 일을 10가지를 쓰라고 하니 아이들 몇몇은 아주 막막해 하는 표정을 지었다. 난 잘하는게 없는데.., 난 할 줄 아는게 이것 말고는 없는데, 어떻게 10개 를 채우지? 하는 아이들도 있었다. 나는 조그마한 것이라도 잘하는 것이라고 할 수 있 다고 아이들을 격려하였고, 다른 친구들의 시선은 신경 쓰지 말라고 하였다. 물론 이 활 동을 하는 취지는 나는 이런걸 잘하는다는 것을 친구들에게 자랑하는 것이 아니라 내가 조그마한 것이라도 내가 잘하는 것을 알고 자신에 대한 자신감을 가지라는 의도로 하였 다. l 10가지를 쓴 아이들 내용 중 나는 장점이 이렇게 많다 라고 쓴 아이가 있었는데 자 신에 대한 긍정적인 모습을 찾은 것 같아 흐믓한 마음이 들었다. 5. 관련 그림책 정말 정말 한심한 괴물, 레오나르도/모 윌렘스 지음/웅진주니어/2007 친구들이 나보다 더 힘이 세고 똑똑해 보이나요? 나만 잘하는 게 없어 보이나 요? 그렇다면 레오나르도를 만나 보세요. 아무에게도 겁을 줄 수 없었던 한심한 괴물, 레오나르도. 하지만 멋진 방법으로 자기의 고민을 해결합니다. 자신이 멋 진 아이라는 것을 마지막에 깨닫습니다. 용감한 아이린/윌리엄 스타이크지음/웅진 주니어/2000 아이린은 집을 나와 공작부인 저택까지 엄마가 정성스럽게 만든 옷을 엄마 대신 전해주는 심부름을 떠난다. 이 과정 속에서 아이린의 눈과 바람과의 싸움이 시작 되고, 아이린의 이 힘겨운 과정을 그려냄으로 아이들에게 책임감과 신뢰, 애정이 라는 교훈을 자연스럽게 깨닫게 해준다 6. 학습지 나만이 할 수 있는 일 10가지-장점 찾기 프로젝트 세상에서 제일 멋진 나 ( ) 여러분은특별한존재입니다. 그러므로여러분만이할수있는능력이있을거예요. 여러분만이할수있는일, 여러분이 가진 장점을 한번 적어보세요. 예시)나는 만화를 잘 그린다. 1) 2) 3)

40 3 사업비 집행결과 항목 집행액 집행내역 잔액 비 고 교통비 61,300 독서 연수 참가 1회 왕복 1,938,700 도서 구입비 1,515,530 도서 구입 4회 423,170 협의회비 400,000 8명 25,000원 2회 23,170 간식비 15,000 간식 1회 8,170 자료구입비 8170 문구류 1회 0 계 2,000, 운영의 성과 6학년의 경우 다른 친구들 앞에서 자신의 감정이나 생각을 드러내어 발표하는 것을 꺼 려한다. 더군다나 자신의 고민이나 감정은 더욱 그러하다.그래서 그림책으로 공감하고 소통하는 방법을 통해 다름을 이해하고 다양성을 인정할 수 있는 기회가 마련하였고 더 나아가 학교폭력 예방 및 인성 지도에 기여하고 의사소통 능력을 향상시키고자 하였다. 그림책 속의 다양한 색상과 친근한 삽화로 아동들의 정서를 자극하여 자신의 감정을 찾 는데 도움을 줬을 뿐 아니라 자신의 가치관을 찾고 사회 친화적인 인성을 다지는 디딤돌 이 되었을 것이다. 학생들의 고민과 감정에 대해 교사와 함께 그림책을 읽으면서 함께 공감하고 소통하여 학생들의 마음을 치유 또는 가볍게 해주고자 노력하였으며 다른 친구들의 고민과 감정 등에 대해 함께 공감하고 소통하는 활동을 통해 왜 나만 이라는 생각에서 벗어날 수 있도록 하였으며 다른 사람을 통해 다양하고 유연한 사고를 가질 수 있도록 하였다. 무엇보다도 독서 연구회를 통하여 교사들의 열정과 꿈을 쏟아낼 수 있는 또 다른 출발 점이 되었으며 교사 뿐 아니라 아동들의 마음의 매듭을 풀어 내어 소통하는 수업이 되었 다.