2019 년제 11 [ 통권 113 호 ]

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준영 표
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1 2019 년제 11 [ 통권 113 호 ]

기획 편집 한국교육학술정보원미래교육정책본부 서종원부장 (jseo@keris.or.

2 기획 편집 한국교육학술정보원미래교육정책본부 서종원부장 (053) 박정은연구원 (053) 본자료의원문은보고서각주에제시된사이트에서살펴보실수있습니다. 본자료에서제시된의견은한국교육학술정보원의공식의견이아니라연구진의개인 견해입니다.

ICT 융합교육글로벌동향 2019 년 11 호 1 미주지역동향 EdTech 회사, 미국학교에서가장많이사용되는 EdTech 40 가지발표 5 2 CoSN, 교육테크놀로지에힘을보태주는 5 가지요소소개 7 3 4 5 6 2019 국제교육기술협회 (ISTE)

4 ICT 융합교육글로벌동향 2019 년 11 호 1 미주지역동향 EdTech 회사, 미국학교에서가장많이사용되는 EdTech 40 가지발표 5 2 CoSN, 교육테크놀로지에힘을보태주는 5 가지요소소개 국제교육기술협회 (ISTE) 컨퍼런스, 미국필라델피아에서개최 유럽지역동향 영국국제개발부 (DFID), 개발도상국을위한교육테크놀로지연구허브설립 교육관련기관동향 유네스코, 스페인의 mschools 를우수모바일학습사례로선정유네스코, 교육에서 AI를활용하기위한지침과권장사항출간

5 미주지역동향 1 EdTech 회사, 미국학교에서가장많이사용되는 EdTech 40 가지발표 1) 미국의교육테크놀로지관리시스템회사인 LearnPlatform 은미국에서가장많이사용되는교육 테크놀로지 40 가지를조사하여발표하였다. 교육테크놀로지가가장많이사용되는분야는컨텐츠이며, 상위 10 위교육테크놀로지제품중 7 개가구글의제품으로조사되었다. I. 교육테크놀로지관리시스템회사, 미국에서가장많이사용된 EdTech 발표 LearnPlatform 는 2018 년 7월 1일부터 2019 년 5월 15일까지미국에서가장많이사용되는교육테크놀로지를조사했고, 그중상위 40위의 K-12 교육테크놀로지제품소개 이조사는 LearnPlatform 의무료구글크롬확장 (Google Chrome Extension) 2) 프로그램을사용하여조사하였으며개인정보등은포함하지않았음. 모든미국교육기관은구글크롬확장프로그램을사용할수있으며, 이프로그램에여러학교가업로드한데이터에서조사결과를도출하였음 10,000 개이상이교육기관 (110 만명의학생을대표함 ) 이구글크롬확장프로그램을사용했음 미국에서가장많이사용하는교육테크놀로지조사는 3년째진행되었음 교육기관으로부터 67억개의데이터를수집하였고 3,428 개의교육테크놀로지제품사용사례를토대로하였음. 67억개의데이터에는 100,561 명의교육자와 940,603 명의학생이포함되었음. 특히디지털툴을사용하는웹방문자수를측정했음 LearnPlatform 은교육자, 연구자, 테크놀로지전문가로구성된교육테크놀로지관리시스템회사로 2014 년설립되었으며, 노스캐롤라이나주의주도인롤리에소재함 I I. 컨텐츠에교육테크놀로지를가장많이사용 2018~2019 학년도총 7,000 개의교육테크놀로지제품이학구 (school districts) 에서사용되었으며, 개별적인학교는평균 703 개의디지털툴을매달사용했음 703 개라는교육테크놀로지제품수는 2018 년 9월 1일부터 2019 년 4월 30일사이사용한제품의평균수이며, 온라인분석으로나온조사결과임 LearnPlatform 의 EdTech 관리플랫폼에서조사된교육테크놀로지툴은 1년전과비교하여 40% 증가했음 각학구에서사용한교육테크놀로지수는 28% 증가했음 (2017~2018 년각학구가사용한교육테크놀로지수는 548 개 ) 1) ech+top+40+school+year+report.pdf (LearnPlatform, 2019); (EDWEEK Market Brief <Keyword> 교육테크놀로지제품 2) 구글크롬브라우저에서사용할수있는확장프로그램으로 HTML/JS/CSS 등의웹언어를기반으로작성함 5

참고문헌과평가 : 참고문헌과평가를위한사용은 2017~2018 학년도대비각각 5% 씩감소하였으며, 위키피디아가참고문헌툴로서는전체순위 8위차지, 평가툴인카후트 (Kahoot!) 는전체순위 9위차지.

6 ICT 융합교육글로벌동향 2019 년 11 호 LearnPlatform 은교육테크놀로지의툴을목적별로구분하였는데학생들에게특정교육내용을전달하기위한 컨텐츠 사용이지난 1년간가장크게증가 (10%) 하여 32.5% 차지 컨텐츠 : 유튜브는전체순위에서 3위를차지했고, 무료온라인강의를제공하는칸아카데미 (Khan Academy) 는전체순위에서 15위를차지함 아이레디 (iready), 니어포드 (Nearpod), PBS가상위 40위에 2018~2019 년새롭게진입했음 아이레디는학습소프트웨어, 니오포드는교사와학생을위한인터랙티브모바일플랫폼, PBS 는교육자료등제공 참고문헌과평가 : 참고문헌과평가를위한사용은 2017~2018 학년도대비각각 5% 씩감소하였으며, 위키피디아가참고문헌툴로서는전체순위 8위차지, 평가툴인카후트 (Kahoot!) 는전체순위 9위차지. 참고문헌툴중순위에새롭게진입한제품은그래머리 (Grammarly) 소셜네트워크 : 소셜네트워크중에서가장순위가높은제품은핀터레스트 (Pinterest) 로전체순위 14위, 페이스북은전체순위 23위, 트위터는전체순위 32위 학습관리시스템 : 학습관리시스템으로서는구글클래스룸이전체순위에서 5위, 캔버스는전체순위 16위 구글클래스룸은무료웹서비스로학교를위해구글이개발했으며, 캔버스는온라인학습플랫폼임 운영 : 운영분야의클레버 (Clever) 와구글시트 (Google Sheets) 가새롭게전체순위에진입했음 클레버는학교의소프트웨어들을하나로연결하는플랫폼을제공하며학습자료를관리하기쉽게함. 구글시트는개인용무료온라인스프레드시트 I I I. 상위 10 위중 7 개는구글의제품 구글제품이상위 10위중 7개를차지하였으며 1위는구글문서도구인구글독스 (Google Docs), 조사에참여했던이들의 86% 가구글독스를사용했음 Gmail 은교육테크놀로지에새롭게진입했으며, 거의 59% 의학구에서운영툴로분류했음 미국에서가장많이사용된교육테크놀로지 20 위 NEW 는 2017~2018 년조사에서는없었으나 2018~2019 년새롭게진입 분야별교육테크놀로지사용현황 ( 컨텐츠 32.5%, 운영 27.5%, 참고문헌 20%, 소셜네트워크 7.5%, 평가 7.5%, 학습관리시스템 5%) 6

7 미주지역동향 2 CoSN, 교육테크놀로지에힘을보태주는요소 5 가지소개 3) 미국의학교네트워크컨소시엄 (CoSN) 은테크이네이블러 (Tech Enablers: 교육테크놀로지에힘을보태주는요소 ) 에대한보고서를발표했다. CoSN 는이요소들이교육혁신에장애가되는문제를극복하게하고교육혁신을촉진하는역할을한다고정의했으며, 이요소 5가지는모바일기기, 분석및적응형테크놀로지, 블렌디드러닝, 확장현실, 클라우드인프라이다. 이보고서는특히혼합학습, 분석및적응형테크놀로지에초점을맞춘다. I. CoSN, K-12 교육혁신이니셔티브추진 미국학교네트워크컨소시엄 (Consortium for School Networking, CoSN) 은 K-12 혁신추진이라는이니셔티브를실행하기위해교육혁신의장애요소 (Hurdles), 촉진요소 (Accelerators), 테크놀로지조력요소 (Tech Enablers) 에대해조사하고발표했음 2019 년 6월 23일 CoSN 이발표한교육테크놀로지에힘을보태주는요소에대한보고서는교육기회를확대하고교육문제해결에도움이되는툴에대한내용임 CoSN 은 100 명이상의교육테크놀로지전문가로구성된자문위원회에의뢰하여교육혁신에대한장애요소, 촉진요소, 테크놀로지조력요소를찾아내순위를매기고설명하였음 이자문위원회는 CoSN 의신진테크놀로지위원회, 미국및국제교육기관과교육부의주요리더등으로구성 교육테크놀로지조력요소는 5가지로 모바일기기 (Mobile Devices), 블렌디드러닝 (Blended Learning, 혼합학습 ), 클라우드인프라 (Cloud Infrastructure), 확장현실 (Extended Reality), 분석및적응형테크놀로지 (Analytics and Adaptive technologies) 임. CoSN 의자문위는 27개의혁신적인테크놀로지조력요소를선정한후, 그중가장중요하다고생각하는 5가지를최종선정했음 CoSN 의보고서는특히혼합학습, 분석및적응형테크놀로지에초점을맞춰상세히설명 I I. 테크놀로지조력 5 대요소 모바일기기 : 스마트폰이나웨어러블디바이스 4) 통해인터넷에접속함으로써지식에대한접근과창의적활동이언제어디서나가능해짐. 또한세계와의연결, 컨텐츠창작, 개인맞춤형학습을지원하며디지털형평성을이루도록도움 블렌디드러닝 : 온라인과오프라인교육을혼합하는것은현실세계를반영함. 현대의모든경험은오프라인과온라인요소의종합일가능성이많음. 블렌디드러닝은하이브리드학습 (hybrid learning) 이라고도함. 이는자율성을주고학습자개인이선호하는방식으로학습을하게하므로맞춤형학습경험을제공할수있음. 또한블렌디드러닝은교육자와학생과개별적으로함께할수있는시간을제공함 3) (CoSN, 2019) (Keyword> 교육혁신, 모바일장비, 블렌디드러닝, 클라우드, 확장현실, 분석, 적응형테크놀로지 4) Wearable Device: 언제어디서나컴퓨팅이가능한형태의디바이스로, 신체에착용할수있는전자장치 7

8 ICT 융합교육글로벌동향 2019 년 11 호 클라우드인프라 : 인터넷이나네트워크상에있는가상인프라는학교가하드웨어와소프트웨어를현실의장소에서가상공간으로옮기게해줌. 클라우드서비스는교수학습자료를어디에서나이용할수있게하고비용절감도가능. 인터넷이나무선인터넷이없는학생들도이용할수있어교육형평성에기여할수있음 확장현실 : 확장현실은증강, 혼합, 가상현실을아우르는테크놀로지로인터랙티브디지털이미지와그래픽으로현실세계를강화하는것임. 재정, 지리적문제, 물리적인어려움때문에쉽게접할수없는경험과복잡한컨텐츠를제공해줌 분석및적응형테크놀로지 : 학생의학습및학생의성공에필요한요소를측정, 분석, 예측, 지정해주는테크놀로지는개별맞춤학습을제공하려는교육자에게유용함 교육테크놀로지조력 (Tech Enablers) 5 대요소 ( 중요도에대한퍼센트표시 ) 모바일기기 49%, 분석및적응형테크놀로지 45%, 블렌디드러닝 44%, 확장현실 40%, 클라우드인프라 36% 8

9 미주지역동향 전세계학교에서가장빨리, 또는늦게채택될교육테크놀로지조력요소 5 가지 (1: 가장가까운미래에채택, 5: 가장먼미래에채택 ) I I I. 블렌디드러닝 CoSN 의국제자문위원회는블렌디드러닝이개별맞춤형교육, 데이터에기반한교육실천, 창작자로서학습자등을포용할수있는교육테크놀로지조력요소라고생각했음 블렌디드러닝은수년간교육의트렌드로자리를잡았지만필수적인요소로다시강조할필요가있음 블렌디드러닝은다음 3가지를포함하는학습형태로정의 5) 할수있음 1 적어도일부는온라인학습이며학생이시간, 장소, 방법, 속도등을일부조정가능 2 적어도부분적으로는오프라인장소에서지도를받음 3 코스및과목에서통합된학습경험을하는형태임 크리스텐슨연구소 (Christensen Institute) 는 2016 년블렌디드러닝대학을열었으며블렌디드러닝모델의공통요소 7가지를정리함 1 정해진일정에따라학습공간을바꾸며, 그중최소한곳은온라인 2 온라인학습은전용컴퓨터실에서실시 3 교사나소프트웨어알고리듬이정한개별일정에따라학습장소를변경 4 학생들은온라인으로학습하고오프라인수업시간은교사가지도하는활동이나프로젝트를하는데사용 5 오프라인과정에추가하여온라인코스를듣거나온라인교사가가르치는과정을들음 6 대부분의과제를집에서온라인으로완성하거나학교밖에서하며, 매일등교하지않아도됨 7 학생들은개별수요에따라온라인학습활동중에서유연하게선택함 인간적인온라인교육은최근교육계에새롭게등장한모티브로, 교육자들은더유연한물리적학습공간을만들어폭넓은개별맞춤형학습활동을제공하고자함. 또한온라인학습공간자체도다시점검하고있음 교육테크놀로지미래학자이자 << 캠프파이어에서홀로데크로 >> 6) 의저자인데이비드손버그는캠프파이어를사회 5) Horn, M.B., & Staker, H. (2014.) Blended: Using Disruptive Innovation to Improve Schools. San Francisco: Jossey-Bass. From Blended Learning Definitions, Christensen Institute. 6) David Thornburg, From the Campfire to the Holodeck: Creating Engaging and Powerful 21st Century Learning Environments: 홀로데크는텔레비전드라마시리즈였던 스타트렉 에나오는공간으로여기에서가상현실에참여할수있음 9

10 ICT 융합교육글로벌동향 2019 년 11 호 적으로교류하고정보를나누는비공식적인공간으로비유하여, 온라인학습에서도이러한캠프파이어공간을제공해야한다고주장함 강사들은정기적인온라인포럼이나피드백을통해학생들과교류하고인간적인면모를보여야함. 온라인강사는그룹토론, 실시간프레젠테이션, 소셜미디어플랫폼등다양한공동작업방법중에서학생들이선택할수있게해야함 I V. 분석및적응형테크놀로지 분석및적응형테크놀로지는표면에드러나지는않지만교육활동에이미영향을미치고있음 데이터분석은학생의성과와성공지표를추적함. 머신러닝및 AI를이용한적응형테크놀로지는학생들이배우는것처럼컴퓨터가학습하며분석을통해개별맞춤된컨텐츠등을제공하게도움 디지털테크놀로지가교육에도입되기전에도교사들은이미소화해야할수많은데이터를갖고있었음 학생정보, 시험결과, 학생의공부에대한관찰등다양한데이터를처리해야했으며, 여기에온라인학습플랫폼이더해지면데이터양은더많아짐 데이터분석은지루한데이터처리과정을도우며, 의미있는패턴을찾거나데이터의시각화도도움. 분석테크놀로지는데이터에기반하여실천할수있는정보를제공함 시의적절한학습자료를추천하거나개별학습진로에맞는학습을추천할수있음 또한분석과적응형테크놀로지는학생들이직접자신의학습을점검할수있으므로스스로를모니터링하는기술을배울수있고, 학습과정에더깊이참여할수있음 도미니카공화국에서는세계은행 (World Bank), 학술출판사맥그로힐 (McGraw Hill), 도미니카공화국의교육부등이협력하여적응형테크놀로지를실험시행했음. 이이니셔티브는어린시절의호기심을시작점으로하여수학학습에관심을갖게하자는아이디어에서출발했음 도미니카공화국의수도인산토도밍고의취약지역에사는학생들을대상으로수학소프트웨어를이용하여학생들의수준을평가하고, 적응형수학연습과제를주었음. 초기결과에따르면가장낮은성적을보였던학생들의성과가크게향상되었음 인도에서는교육연구가, 데이터과학자, 전세계의학교지도자들이협력하여학습분석공동작업 7) 을실시했음. 이작업은특히데이터시각화엔진을적극활용하였음 학습에대한학생의생각반영, 학생들에게추가로필요한지원예측, 교사의학습계획, 효율성측정에도움을주기위한목적이었음 I V. 결론및교육테크놀로지토론과제 CoSN 의보고서가심도있게다뤘던교육테크놀로지조력요소중블렌디드러닝은관심을받기시작했으며, 개별맞춤형교육과통합되고있음. 반면분석및적응형테크놀로지는 K-12 에폭넓게수용되기에는아직초기단계이지만빠르게진화하고있음 7) Learning Analytics Collaborative ( 10

11 미주지역동향 CoSN 은이러한교육테크놀로지조력요소를이용하여어떻게해결책을이끌어낼것인지고민하기위해토론과제를제시했음 학생들이혁신적인교육을경험하기위해서는무엇이필요한가 블렌디드러닝을통해학생들의경험을어떻게풍부하게할것인가 블렌디드러닝과분석및적응형테크놀로지가어떻게개별맞춤형학습을지원할것인가 평가리터러시및데이터리터러시를강화하기위해어떻게교사를지원할것인가 어떤종류의데이터가학생에대한교육자의이해를증진하는데도움이되는가 분석및적응형테크놀로지가어떻게학습성취격차를좁히고디지털형평성을개선할수있는가 어떻게학생들이자신의데이터스토리를만들고데이터를통한스스로학습을주도하도록할것인가 11

12 ICT 융합교육글로벌동향 2019 년 11 호 국제교육기술협회 (ISTE) 컨퍼런스, 미국필라델피아에서개최 8) 국제교육기술협회 (ISTE) 는 2019 년컨퍼런스를미국필라델피아에서 6월 22일 ~26일개최했다. 이컨퍼런스는교육테크놀로지엑스포와함께열리며 30년넘게매년열리고있다. 전세계교육테크놀로지 (Ed Tech) 관계자들이모이는이컨퍼런스에서다양한주제와테크놀로지가소개되었는데, 여기에서는컨퍼런스마지막날에논의된교육격차, 라즈베리파이 ( 코딩교육용소형컴퓨터 ), 데이터사생활보호등을소개한다. I. 국제교육기술협회 (ISTE), 2019 컨퍼런스및엑스포개최 국제교육기술협회 (International Society for Technology in Education, ISTE) 는 2019 년컨퍼런스를미국펜실베이니아주필라델피아에서 6월 22일부터 26일 ( 예비컨퍼런스가열린 22일포함 ) 까지개최했음 컨퍼런스와같이진행된엑스포는 6월 24일에서 26일까지개최되었음 ISTE 컨퍼런스는지난 30년이상매년개최되었으며전세계의 Ed Tech 관계자 24,000 명이상이참석했던것으로알려짐 년은일리노이, 2017 년은텍사스, 2016 년은펜실베이니아등의주에서열렸음 ISTE 는 1979 년설립된비영리교육회원조직으로교육자들에게교육테크놀로지를제공하고자함 ISTE 는또한 ISTE 표준 (ISTE Standards) 으로잘알려졌으며, 이는교수학습테크놀로지사용기준으로미국에서폭넓게수용되고있음 (ISTE 의홈페이지에따르면 10개주 ). 이전에는국립교육기술표준 (National Educational Technology Standards, NETS) 으로알려졌음. 이표준에는학생들에게기대하는기술과태도, 교사표준, 행정관리자표준등도포함되어있음 ISTE 의마지막날인 6월 26일컨퍼런스행사를중심으로이브리프는소개함 I I. 교육격차를극복하기위한노력과테크놀로지 2018 올해의미국교사로뽑혔던맨디매닝은테크놀로지를통해교육격차를극복해야한다고강조함. 맨디매닝은워싱턴주, 조엘이페리스고등학교내신입학생센터에서난민과이민자학생들에게영어를가르치고있음 올해의미국교사는 1952 년시작된교사수상제도로매년우수한교사에게상을주며생명보험회사로알려진 ING 그룹이후원함 미국학생의거의 10% 가영어를배우는학생들이고, 전세계 7,100 만명의사람들이떠돌아다니고있음. 또한미국에서노숙자들이점점더증가하고있는데, 이들가운데많은학생이영어를배우고있거나장애인임 뿐만아니라상위 1% 미국인의소득이하위 50% 의소득이상이며이는무선인터넷, 교통, 교육적니즈등에영향을미치므로도덕성에대한질문을던져한다고맨디매닝은주장함 8) (EDUCATIONDIVE, ) <Keyword> AI학위, 온라인교육 12

미주지역동향 갤럽의조사에따르면미래가희망적이라고답한미국학생들의비율은 43% 로 2017 년조사에비해 4% 감소했음. 또한 36% 는갇혀있다고느끼며, 23% 는분리되어있다고느끼고, 21% 는좌절감을느낀다고답함 맨디매닝은교사들이테크놀로지를이용하여학생들을연결하고연민과공감을느끼게해야하며, 자신에대한믿음을갖게하는툴과기술을제공해야한다고주장함 I I I.

영국의라즈베리파이재단이학교와개발도상국에서기초컴퓨터과학교육을증진시키기위해개발한싱글보드컴퓨터 니콜라스프로벤자노는라즈베리파이 4세대가최근출시되었지만이전버전과아주다르다고설명함. USB-C 로충전, 4K HDMI 미니포트 2개, USB 3.0 포트 2개로구성됨.

13 미주지역동향 갤럽의조사에따르면미래가희망적이라고답한미국학생들의비율은 43% 로 2017 년조사에비해 4% 감소했음. 또한 36% 는갇혀있다고느끼며, 23% 는분리되어있다고느끼고, 21% 는좌절감을느낀다고답함 맨디매닝은교사들이테크놀로지를이용하여학생들을연결하고연민과공감을느끼게해야하며, 자신에대한믿음을갖게하는툴과기술을제공해야한다고주장함 I I I. 피지컬컴퓨팅 9) 을적절한가격에실현할수있는라즈베리파이 미시건주에있는유니버시티리게트학교에서테크놀로지통합및메이커스페이스 10) 부장인니콜라스프로벤자노는라즈베리파이 (Raspberry Pi) 컴퓨터를이용해코딩및기계제작을가르치는방법을소개했음 라즈베리파이는신용카드크기의컴퓨터로학생들에게코딩을소개할때낮은가격에구입해사용가능 영국의라즈베리파이재단이학교와개발도상국에서기초컴퓨터과학교육을증진시키기위해개발한싱글보드컴퓨터 니콜라스프로벤자노는라즈베리파이 4세대가최근출시되었지만이전버전과아주다르다고설명함. USB-C 로충전, 4K HDMI 미니포트 2개, USB 3.0 포트 2개로구성됨. RAM 크기에따라 1GB(35 달러 ), 2GB(45 달러 ), 4GB(55 달러 ) 로나뉨 니콜라스프로벤자노는라즈베리파이 3세대를 35달러에구입했으며, 성능면에서는낮은수준이지만교육자들에게 3세대를구입할것을권장함. 학생들의프로젝트에 2개의작업줄 (dual monitors) 이나 USB 3.0가필요하지않기때문임 라즈베리파이 3 세대 ( 현재 4 세대까지출시 ) 2019 ISTE 컨퍼런스에서니콜라스프로벤자노, 제니퍼린, 다니엘쿠르즈, 지가르파텔이라즈베리파이를컴퓨터과학및코딩수업에활용한사례를나누는모습 9) physical computing: 피지컬컴퓨팅은컴퓨터로처리한결과를현실세계로직접출력해주는컴퓨팅기술 10) makerspace: 디지털장비를활용해아이디어를제품화시켜주는공간 13

14 ICT 융합교육글로벌동향 2019 년 11 호 IV. 현장교사들이선호하는컴퓨터프로젝트및수업 패널로참여했던교사들은가장좋아하는컴퓨터프로젝트및수업에대해공유했음 아이다호주에있는모스코학구중학교에서컴퓨터과학을가르치는제니퍼린은코딩컨셉과파이선프로그래밍언어 11) 입문을배우게한다음, LED 플래시와같은단순한것을만들게했음 그다음학생들은다양한빛이나버저를추가했으며, 기본프로그램을만들기도했음 펜실베이니아주의투스카로라중등유니트 11 12) 에서수업매체및통신전문가로일하는지가르파텔은전기가작동하는방법과기본 LED 제작방법으로시작하여그다음프로그래밍언어를가르쳤음 스크래치프로그래밍언어에서시작하여, 파이선프로그래밍언어에서코딩을하는것이스크래치프로그래밍언어와얼마나유사한지가르쳤음. 하지만그가가장좋아하는프로젝트는 방귀쿠션 으로학생들이프로그램을만들고버튼을누르면방귀소리가나는기계를만드는것이었다고얘기함 지가르파텔은교사들을위한전문성개발과정도진행하며교사들이이용할수있는자료를알려주고수업에서이러한컨셉을소개하도록안내함. 그는교사가학생들과함께프로젝트나수업을진행할때실수도포용해야하며이를통해같이문제해결에참여하고개선해나갈수있다고강조함 V. 학교가알아야할개인정보보호 13) 더많은테크놀로지솔루션을사용하고보안감시를한다는것은그만큼학생데이터보호규제에대해신경써야한다는뜻이기도함 루이지애나주의교육부내 Ed Tech 를맡고있는킴네스미스는학생의데이터를보호하기위한툴이나솔루션이많이개발되었다고해도, 수백개의학교안전법안과지침이있으며이중일부는학생에대한감시를늘리라는내용도있다고밝힘 킴네스미스는플로리다주에서채택한방법은학교를안전하게만드는데기여하지않았으며, 많은주에서정확하거나충분한지침을제공하지않는다고설명함. 그러므로교육자들은현행관련법을주시하고있어야한다고강조함 킴네스미스는학교의지도자들이데이터거버넌스를잘실행하기위해초점을맞춰야하는 5가지영역을소개했음 해당주의법을읽고이해해야하며, 정책상학교가지켜야하는사항도이해해야함 위험평가팀을배치 교사와직원을교육하여교육내용을실천하도록하고, 상황악화를막는기술을익히게함 위험상황이발생했을때따를강력한프로토콜과대응계획을세움 위의결정을내리는데필요한중요한데이터에누가접근할수있는지지정 11) Python programming language: 간결한문법으로입문자가이해하기쉽고다양한분야에활용할수있는프로그래밍언어로머신러닝, 그래픽, 웹개발등에서성장중임 12) Tuscarora Intermediate Unit(TIU): 지역교육서비스기관으로지역학교에대한직접적인권한을갖고있지는않음. Unit 11 은 TIU 이사회가관리하며이이사회는 9 개의학구의대표로이뤄짐 13) ( 데이터보호법관련하여 ISTE 컨퍼런스에서토론된내용은별도의글로다뤄졌음 ) 14

15 유럽지역동향 4 영국국제개발부 (DFID), 개발도상국을위한교육테크놀로지연구허브설립 14) 영국국제개발부 (DFID) 는개발도상국을위한교육테크놀로지연구허브설립을지원하기로결정했다. 이허브는세계은행, 캠브리지대학, 영국의테크놀로지회사등이협력하여구성하며교육테크놀로지의효과적인사용에대한체계적인연구를목표로한다. DFID 는이허브에총 2,000 만파운드 ( 약 2,515 만달러 ) 를지원한다. I. 영국국제개발부 (DFID) 의개발도상국을위한교육테크놀로지연구소설립배경 영국국제개발부 (Department for International Development, DFID) 는세계은행 (World Bank), 캠브리지대학, 영국의테크놀로지회사들과협력하여개발도상국을위한교육테크놀로지연구허브를설립하기로결정 DFID 는영국정부의한부처로빈곤퇴치를목표로하며전체원조의약 35% 를 UN과세계은행을통해하고있음 전세계 3억8,000 만명이상의아동들이읽기나기본수학을하지못하는상태에서초등학교를졸업함 아프리카와아시아의일부지역에서교육테크놀로지의주요문제는정부나학교가노트북이나태블릿같은하드웨어를구입해도아동의학습지원에어떻게사용해야하는지교사들이배울기회가없다는점임 테크놀로지가그들이사용하는언어로되어있지않거나학교가그테크놀로지를유지및교체할수없음 DFID 가지원하는교육테크놀로지허브 (EdTech Hub) 는영국대학, 연구회사, 교육전문가들을모아개발도상국의아동, 교사, 정부를돕고자함. 연구허브는교육테크놀로지가어떻게사용되고있는지, 교육테크놀로지가어떻게개선될수있는지연구하고자함 I I. EdTech 허브운영계획과 DFID 의재정지원 DFID 가지원하는교육테크놀로지허브는 8년동안운영되며캠브리지대학등기관이참여함 영국의국제개발및인도적문제연구소인해외개발연구소 (Overseas Development Institute, ODI), 개발도상국을위한연구와실천을병행하는비영리조직 Results for Development, 영국의테크놀로지회사브링크 (Brink), 국제개발및인도주적사업을하는영국의사회적기업 Jigsaw, 교육연구회사 Open Development & Education, 아프리카의교육테크놀로지인큐베이터프로그램인 INJINI, 아프리카내혁신센터의네트워크인 Afrilabs, ICT를이용한교육에대한컨퍼런스인 e-learning Africa, 방글라데시에있는국제개발조직 BRAC 등으로구성됨 캠브리지대학이연구과정을전반적으로감독하고, 테크놀로지회사인브링크가정부및교육자와함께테크놀로지아이디어를점검함 DFID 는이미테크놀로지회사원빌리언 (Onebillion) 의교육용앱에투자하고있으며. 이앱은말라위와영국 14) (GOV.UK, ) (Keyword> 교육테크놀로지연구 15

16 ICT 융합교육글로벌동향 2019 년 11 호 학교에서더나은교육을제공하도록돕고있음 이앱을사용한아동들은수학에서 45% 높아진성과를, 읽기에서는 100% 높아진성과를보였음 교육테크놀로지허브는원빌리언의앱과같은테크놀로지를평가및확장하는방법과개발도상국에서사용될수있는방법을연구할것임 이외에도이허브는다음과같은 4가지활동에집중할계획임 학습자가사용하는언어로된맞춤형학습소프트웨어개발지원 테크놀로지회사, 투자자, 의사결정자들이참고할수있는아이디어와우수사례공유플랫폼 사용자와함께직접테크놀로지를시험하고조정해나갈팀을운영하고지역사회, 학교, 교육부에혁신을일으키는것 디지털교육툴을사용하고자하는해외정부들에게기술적지원제공 DFID 는총 2,000 만파운드 ( 약 2,515 만달러 ) 를교육테크놀로지허브에지원함 이지원금의 50% 는개발도상국을위한교육테크놀로지연구에투자됨 이지원금의 35% 는연구의통합과보급, 개발도상국정부지원에활용함 이지원금의 15% 는혁신및이슈조사에사용됨 교육테크놀로지허브는세계적경쟁을통해추가로직원을채용할예정이며캠브리지대학의연구원도같이채용함 해외개발연구소 (ODI) 의선임연구위원인수전니콜라이는현재의추세대로라면 2030 년까지최빈국아동 10명중 1명만중등수준의기술을익힐것이라며, 교육테크놀로지가이러한상황을변화시킬수있다고강조함 I I I. 교육테크놀로지에대한개발도상국의투자에비해연구는부족 15) 세계은행선임연구원이자 DFID 의외부디지털자문단으로활동하는마이클트루카노는지금까지교육테크놀로지에대한투자는증거에기반했다기보다신념에기반했다며더많은연구가필요하다고강조함 수년전부터몇몇연구가시작되었지만지난 20년간의투자에비하면무엇이효과가있고없는지정보가빈약하다고설명함. 이러한면에서 DFID 가지원하는 EdTech 허브의연구는중요한역할을할것임 개발도상국의테크놀로지에대한투자는현재도계속되고있지만이를보다체계적으로활용하기위한지식이필요함. 특히정책입안자들이나교육자들이활용할수있는정보가필요함. 마이클트루카노가자신의이메일로받는개발도상국의교육테크놀로지에대한투자는다양함 자메이카는 950개초등학교에태블릿과컴퓨터제공 ( ) 르완다에서는 1,500 개학교가스마트교실 ( 컴퓨터와인터넷접속 ) 을갖춤 ( ) 인도공립고등학교 6,000 곳은하이테크컴퓨터실을갖추게됨 ( ) 이집트의중등학교는삼성으로부터 100만개의태블릿을제공받음 ( ) 케냐정부는 120만대의기기를초등학교에보급하려는계획을실천중이며디지털리터러시프로젝트도병행함 ( ) 15) (World Bank Blogs, ) 16

17 교육관련기관동향 5 유네스코, 스페인의 mschools 를우수모바일학습사례로선정 16) 유네스코는 모바일학습우수사례 프로젝트를통해모범적인사례를찾아내고연구보고서를발행해왔다. 스페인의 mschools 는지방정부가주도하는하향식이지만성공적으로실행된사례로이번에이에대한연구보고서가출간되었다 년부터실행되었으며다양한이니셔티브로구성되어있는스페인의 mschoools 를소개한다. I. 유네스코, 모바일학습우수사례프로젝트진행 유네스코는 모바일학습우수사례 프로젝트를진행하여우수사례를찾아내고연구보고서를발행함 유네스코본부에서교육부문 ICT 책임자로일하는펭춘미아오는이러한연구에대한아이디어를냈으며이프로젝트의전문패널과함께우수사례의기준을정했음 유네스코의모바일학습우수사례선정기준은다음과같음 17) 개별학교또는여러학교 초등교육또는중등교육제공 학교전체를아우르는모바일학습모델이어야함. 교수학습활동, 학교경영진모두에걸쳐실행돼야함 학년과과목을아우르는모바일학습모델이어야함 해당모바일학습모델의효과를뒷받침하는증거를제시해야함 ( 데이터또는유효한증거 ) 유네스코는 41개국에서 150개의신청서를받았음. 사례연구는 2가지로나뉘는데정부나교육부가추진한하향식, 민간, 시민단체, 지역공동체에서추진한상향식이있음 이중에서하향식우수사례로선정되어연구보고서를발행한경우는우루과이, 스페인, 크로아티아, 한국, 핀란드등임 이연구는중국의파정그룹 (Fazheng Group) 이지원했으며, 파정그룹은교육, 의료, 부동산등다양한사업을하는중국의글로벌회사임 I I. 스페인카탈루냐지방에서실행된 mschools 의배경 mschools 은정부와민간이협력하여 2013 년스페인의카탈루냐지역에서시작한이니셔티브임. 학습참여와취업기회를위해모바일기기와테크놀로지를수업에통합하는것을목표로함 카탈루냐 ( 스페인의북동부에있는자치지방 ) 의지방정부와바르셀로나시청, 세계이동통신사업자협회인 GSMA 가협력하여진행했음 mschools 는또한모바일및디지털변혁이니셔티브인모바일월드캐피털바르셀로나 (Mobile World Capital Barcelona, MWCapital) 의일부이기도함 16) (UNESCO, 2019) <Keyword> 모바일학습 17) 17

18 ICT 융합교육글로벌동향 2019 년 11 호 이이니셔티브는디지털을통해교육, 산업, 경제를혁신하는것을목표로함 카탈루냐지방실업률은 11.4%, 25세이하청년실업률은 27.4% 임. 스페인전체의실업률은이보다더심각하여전체실업률은 15.3%, 25세이하청년의실업률은 34.7% 에달함 18) 이러한실업률문제와고등학교자퇴비율등을고려할때카탈루냐및스페인전역의교육시스템을현대화하고변화시킬필요가있음 카탈루냐지방의통계국자료에따르면 10~15 세아동의 69.4% 가모바일기기를갖고있으나많은학교는핸드폰을금지하고있음 모바일기기가수업에방해가될수도있으나완전한금지보다는가이드라인을세우고안전하게사용하도록학생들을가르쳐야함. 또한이러한모바일기기의잠재력을최대한활용하고수업에통합해야함 I I I. mschools 의비전과수용 공공기관과민간분야가협력함으로써산업계로부터는멘토링과혁신적인방법을, 정부로부터는교육학적전문성과교육에테크놀로지를적용하는기회등을얻을수있음 카탈루냐지방의교육부는 mschool 를적극적으로홍보하였으며, 2017~2018 학년도에약 52,266 명의학생과 3,362 명의교사, 2,407 곳의학교가참여했음 mschools 이시작된 2013 년부터 2018 년까지참여한총학생수는 133,000 명이상임 mschools 의이니셔티브는교육부가진행한하향식이니셔티브중가장참여율이높았음. 예를들면앱교육 (App Education) 은카탈루냐중등학교교과과정에통합이되었음 컴퓨터과학선택과목, 필수테크놀로지과목 ( 의무교육의마지막 2년, 15~16 세 ), 직업교육과훈련 (17세 ) 에서교육적제안사항으로포함되었음 교사는전통적인교과과정과앱교육중선택가능하며, 앱교육의과정은공식교과과정조건을준수함 mschools 는매우적은인프라를필요로하게설계되어오프라인에서도실행할수있지만교실내무선인터넷이있다면최상의효과를거둘수있음 스마트폰, 태블릿, 넷북 19) 이필요하며학생들끼리같이사용할수도있음 오픈소스또는무료소프트웨어 ( 비디오편집기, 코딩툴, 문서저장소, 웹편집키트등 ) 가주로사용되었음앱교육모바일역사지도 SDG 20) 챌린지함께교육바꾸기모바일학습상학생상에듀해크 (EduHack) msteam 테크캠프모바일교육전문가스크래치챌린지툴박스 mschool 의이니셔티브 18) 스페인통계국 (Instituto Nacional de Estadistica, INE) 2018 년조사 19) netbook: 주로인터넷과이메일용으로쓰는소형노트북컴퓨터 20) Sustainable Development Goals: 유엔이정한지속가능한발전목표 18

교육관련기관동향 IV. mschools 의주요이니셔티브 mschool 의이니셔티브는초점을맞추는분야에따라 3가지로나뉨. 모바일학습장려, 디지털기술향상과기업가정신, 모바일교육을위한열린환경구축 모바일역사지도 : 지리적위치를토대로한모바일테크놀로지를이용하여프로젝트학습에적용함.

2018 년 5학년학생들은이이니셔티브의학생상최종후보에올랐음 이학생들의프로젝트는카탈루냐지역의철도이름에서따와 카리레트 (Carrilet) 라고불렸음. 학생들은루레스지역의사회적현상으로서기차를탐구했으며, 이지역의역사적, 문화적유산지도를만들고인터뷰및박물관방문도하여컨텐츠를업로드했음 툴박스 : 툴박스는학교, 교사, 학부모를위한온라인교육컨텐츠보관소임.

19 교육관련기관동향 IV. mschools 의주요이니셔티브 mschool 의이니셔티브는초점을맞추는분야에따라 3가지로나뉨. 모바일학습장려, 디지털기술향상과기업가정신, 모바일교육을위한열린환경구축 모바일역사지도 : 지리적위치를토대로한모바일테크놀로지를이용하여프로젝트학습에적용함. 학생들이지역사회와연관된컨텐츠를만들고공유하며, 범교과적방법을적용할수있음 학생들이보물찾기지도나문화적, 역사적요소를보여주는지도를제작할수있는플랫폼임. 255개의프로젝트가이플랫폼에서진행되었으며, 매년 1만명의학생이협동작업을함 마리아포르투니공립초등학교에서모바일역사지도는디지털교육모델을개발하는데중요한역할을함 년 5학년학생들은이이니셔티브의학생상최종후보에올랐음 이학생들의프로젝트는카탈루냐지역의철도이름에서따와 카리레트 (Carrilet) 라고불렸음. 학생들은루레스지역의사회적현상으로서기차를탐구했으며, 이지역의역사적, 문화적유산지도를만들고인터뷰및박물관방문도하여컨텐츠를업로드했음 툴박스 : 툴박스는학교, 교사, 학부모를위한온라인교육컨텐츠보관소임. 툴박스는주로앱과디지털자료의활용성을높이기위한것으로, 교사들은수업시간에사용하는앱을툴박스에올리고점수를매겼음 또한교사는모바일앱이나마이크로컨트롤러 21), 증강현실이나가상현실등수업시간에사용했던테크놀로지이야기나이를활용한수업계획을올림 2018 년툴박스에는 1,709 명의교사가등록했으며 986 개의앱에점수가매겨졌고, 322 개의수업계획이공유되었음 모바일교육전문가 : 산업계의지식을나누고기업가정신을자극하기위한이니셔티브임. 전문가들은앱교육 (App Education) 에서학생들과만날수있으며멘토링을제공하거나 mschools 의이니셔티브에참여가능함 에듀해크 (EduHack) 에참여한교사들 앱교육 (App Education) 에참여한학생들 21) 프로세스를보통좁은범위내에서정밀하게제어하는장치 19

ICT 융합교육글로벌동향 2019 년 11 호 모바일월드캐피털바르셀로나모임에서열린 함께교육바꾸기 세미나 모바일학습상 : 모바일학습상은모바일테크놀로지를교육에활용한교사와프로젝트에상을주는이니셔티브임. 교육계와디지털테크놀로지산업계의전문인들이심사관으로참여함 학생상 : mschools 학생상은각학년도동안성취한것을겨루고축하하기위한경쟁대회이자시상식임.

20 ICT 융합교육글로벌동향 2019 년 11 호 모바일월드캐피털바르셀로나모임에서열린 함께교육바꾸기 세미나 모바일학습상 : 모바일학습상은모바일테크놀로지를교육에활용한교사와프로젝트에상을주는이니셔티브임. 교육계와디지털테크놀로지산업계의전문인들이심사관으로참여함 학생상 : mschools 학생상은각학년도동안성취한것을겨루고축하하기위한경쟁대회이자시상식임 년 6월에는 5번째학생상행사가열렸으며 580명의대회참가자, 118 개의최종후보팀, 2,000 명이상이행사에참여했음 테크캠프 : 테크캠프는앱설계, 프로그래밍, 코딩, 스마트시티에대한집중적인워크숍임 에듀해크 (EduHack): 에듀해크는대규모의공동창작과정으로교육계를연결하고수업설계및시험실행하는것을목표로함 년 11월두번째로열린에듀해크에는 800 명의교사가참여하여 150개의설계팀으로나눠졌음. 이팀들은카탈루냐의 4개지역에서만나관련회사, 대학, 연구기관, 공공기관들과협력했음 호아키마플라이파레라스고등학교는에듀해크첫행사때 목표 이라는프로젝트를기획했음. 이프로젝트는체육, 사회과학, 테크놀로지교수들이설계한 10,000km 경주 ( 실제장소에서움직이면 10,000km 가되는거리 ) 로, 학생들은가상여행을통해현대역사에서중요한사건이일어났던곳을방문할수있음 함께교육바꾸기 : 함께교육바꾸기는학교직원과, 코디네이터, 교육정책입안자들을위한일일세미나로모바일월드캐피털바르셀로나모임에서개최되었음 이행사에이어 mschools 는카탈루냐교육부와함께학교직원들을위한워크숍 비전에서실천으로 를개최했음 앱교육 (App Education): 앱교육은컴퓨터과학과테크놀로지과목을가르치기위한교육과정임. 이과정은고등학교 14~18 세학생들과기술직업훈련학교학생들을위한것으로산업계전문가들로부터멘토링과지원을받을수있음 앱교육은학생들이일상생활속에서마주치는문제를해결할것을권하며기업구조와비슷한팀을구성함. 협동작업형태의프로젝트과정은디지털기술과기업가정신을통해팀워크를촉진함 이과정을위한새로운교과과정자료 ( 교육활동및가이드라인포함 ) 가만들어졌으며카탈루냐교육부의웹사이트에서다운로드받을수있음 20

교육관련기관동향 스크래치챌린지 (Scratch Challenge) 에참여하고있는학생들 스크래치챌린지시상식 호제프발베르두고등학교는지난 4년간앱교육의다양한부분에서상을받았음. 2015 년이학교의학생 4명은 어르신앱 (App Elderly) 을개발했으며, 조부모나어르신을돕기위한앱임.

모듈의난이도는점점높아지며각모듈은 12개의세션 ( 각세션당한시간걸림 ) 으로구성되어있음 V. 해결해야할문제와교훈 일관성과조직 : 카탈루냐지방정부와바르셀로나시청, 세계이동통신사업자협회인 GSMA 등의협력은목표의일관성, 방법론, 조직구조와책임등에서어려움을겪었음.

21 교육관련기관동향 스크래치챌린지 (Scratch Challenge) 에참여하고있는학생들 스크래치챌린지시상식 호제프발베르두고등학교는지난 4년간앱교육의다양한부분에서상을받았음 년이학교의학생 4명은 어르신앱 (App Elderly) 을개발했으며, 조부모나어르신을돕기위한앱임. 이앱은약먹을시간과근처약국을알려주고, 동기를부여하는문구나기억력을향상시키는게임도포함함 스크래치챌린지 (Scratch Challenge): 스크래치챌린지는무료프로그래밍언어인스크래치를배워컴퓨팅사고를개발하는데초점을맞추는모듈형태의레슨임. 이이니셔티브는 10~14 세학생들을대상으로하며 6개의모듈로되어있음. 모듈의난이도는점점높아지며각모듈은 12개의세션 ( 각세션당한시간걸림 ) 으로구성되어있음 V. 해결해야할문제와교훈 일관성과조직 : 카탈루냐지방정부와바르셀로나시청, 세계이동통신사업자협회인 GSMA 등의협력은목표의일관성, 방법론, 조직구조와책임등에서어려움을겪었음. 공공기관들의행정구조는선거주기에따라변화를겪으므로한계가있고진행이느림 목표를일관성있게조정하고성공적으로실천하는구조를만들려면명확한의사소통을지속해야함. 연간보고서를잘정리하거나정기적인후속회의등을가져야함 지리적문제와규모 : mschools 의많은행사는카탈루냐의수도인바르셀로나에서열렸으며다른지역의학교참가자들은장거리여행을감수해야했음. 그러나 2017~2018 학년도에는바르셀로나뿐아니라타라고나, 예이다, 지로나지역에서도에듀해크를개최했음 이러한지역적한계를극복하기위해 mschools 는 10개의지역별대표단을구성하여각지역과교류했음. 또한모든학술자료는무료로다운로드받을수있게했음 다른지역에서의적용가능성 : mschools 가성공적이었던것은카탈루냐의교육부가개입되어프로그램이잘수용되었기때문임. 이러한프로그램이다른지역에서도실현가능할지는공공분야와민간의협력정도에달려있음. 이프로그램을전파하고, 적절한규제가있으며, 교과과정과부합하고, 인센티브를제공할공공- 민간파트너십이있다면실현가능할것임 21

22 ICT 융합교육글로벌동향 2019 년 11 호 6 유네스코, 교육에서 AI 를활용하기위한지침과권장사항출간 22) 2019 년 5 월 16 일에서 18 일까지중국베이징에서 AI 와교육에대한국제컨퍼런스가열렸다. 이컨퍼 런스에서 AI 와교육에대한베이징합의가채택되었으며, 이합의에는정책입안자와관계자들이 AI 를 교육에활용하기위해고려해야할사항들이담겨있다. I 년 5 월베이징에서 AI 와교육에대한국제컨퍼런스개최 2019 년 5월 16일에서 18일까지 AI와교육에대한국제컨퍼런스가개최되었음 이컨퍼런스에는 50개의정부부처, 105 개유네스코회원국의대표, 유엔기관 / 학술기관 / 민간분야에서 100여명이참여했음 이컨퍼런스에서는 AI와교육에대한베이징합의 23) 가처음으로채택되었음. 이합의서는 교육 2030 아젠다 를달성하기위해 AI 테크놀로지를가장잘활용하기위한지침과권장사항을담고있음 교육 2030 아젠다는모든이들이기본교육을받을수있게하자는세계적인결의임 AI와교육에대한베이징합의는유네스코의회원국들이 SDG4 를효율적으로달성하기위해테크놀로지를활용하자는취지의 2015 칭다오선언 을새롭게하기위한내용임. 즉, AI가폭넓게활용되고있는시대를인식하고이에맞게결의를새롭게바꾸고자했음 칭다오선언은 2015 년 5월 23일 ~25일열린 ICT와 2015 년이후교육국제컨퍼런스 의주요결과물이었음. 이컨퍼런스는유네스코, 중국교육부, 유네스코중국위원회가주최했음 I I. AI 와교육에대한베이징합의의주요내용 이합의서는유네스코회원국들에게 AI에의해부각된교육적기회와문제에대응하여정부및관계자들에게다음사항들을권장하였음교육정책에서 AI에대한계획 AI의특성과영향은여러학문에영향을미칠수있음을주의해야함 교육분야의 AI를공공정책특히교육정책과일관되게조정해야하며, 교육분야에서 AI를계획하고관리하는데있어정부전체, 다양한분야와관계자가참여하는방법을취해야함 SDG4 를달성하는데있어지역별로겪는어려움에우선순위를두고전략을세워야함 평생교육이라는관점에서교육정책과일관되고통합되는교육 AI 전략을계획하고개발해야함 교육정책과프로그램에서 AI를실현하는데필요한투자를염두에두어야함 22) <Keyword> AI 23) Beijing Consensus on Artificial Intelligence (AI) and Education 22

교육관련기관동향 AI 와교육에대한베이징국제컨퍼런스에서열린포럼모습 UNESCO IITE 1997-2019 베이징국제컨퍼런스에서, AI 를이용해포용과공평성을촉진하는내용을발표하는모습 UNESCO IITE 1997-2019

이자금조달방법은국내 ( 국가및민간 ) 기금, 국제기금, 혁신기금구조등여러가지임 효율적인결정을내리기위해다양한데이터를종합하고분석하는데 AI를사용하는것을고려해야함교육관리와실행을위한 AI 증거에기반한정책을세우는데데이터를사용할수있음을인식해야함

이는데이터수집과처리를강화하고, 더공정하고포괄적이며개별맞춤된교육관리및제공을가능하게할것임 다양한교육기관과환경에서교육과훈련을제공하기위한새로운모델도고려해야함 학생, 교사, 학부모, 지역사회에교육과훈련을제공하기위해 AI를사용할수있음교수과정과교사를지원하는 AI

23 교육관련기관동향 AI 와교육에대한베이징국제컨퍼런스에서열린포럼모습 UNESCO IITE 베이징국제컨퍼런스에서, AI 를이용해포용과공평성을촉진하는내용을발표하는모습 UNESCO IITE 우선순위가다양한교육정책사이에서균형을유지하고자금을조달할방법을찾아야함. 이자금조달방법은국내 ( 국가및민간 ) 기금, 국제기금, 혁신기금구조등여러가지임 효율적인결정을내리기위해다양한데이터를종합하고분석하는데 AI를사용하는것을고려해야함교육관리와실행을위한 AI 증거에기반한정책을세우는데데이터를사용할수있음을인식해야함 교육관리정보시스템을업그레이드하기위해 AI 테크놀로지를포함하여개발하는것을고려해야함. 이는데이터수집과처리를강화하고, 더공정하고포괄적이며개별맞춤된교육관리및제공을가능하게할것임 다양한교육기관과환경에서교육과훈련을제공하기위한새로운모델도고려해야함 학생, 교사, 학부모, 지역사회에교육과훈련을제공하기위해 AI를사용할수있음교수과정과교사를지원하는 AI AI가교사의교육업무를지원할수는있지만교사와학생간인간적인소통과협동은여전히교육의핵심요소가되어야함. 교사는기계에의해대체될수없으며, 이들의권리와업무조건은지켜져야함 교사정책면에서 AI가활용되는교육환경에맞게교사의역할및필수역량을적극적으로검토하고, 교사교육기관을강화하며, 적절한역량개발프로그램을갖춰야함학습과학습평가를위한 AI 학습및학습평가를지원하기위해 AI의잠재력과관련된트렌드를인식해야함 AI를심도있게통합시키고학습방법을변혁해야함. 리스크보다 AI의이점이크다면 AI 툴이나 AI 솔루션을적용, 개발하는것을고려해야함. 다양한과목의학습이나다학제간기술과역량을위한 AI 툴개발을지원해야함 교수학습혁신및성공적인사례에서교훈을찾아내기위해 AI를활용하는시험을지원해야함 학습과정조정, 학생역량의다양한면평가, 대규모평가및원격평가를지원하기위해 AI를적용하거나개발해야함 23

24 ICT 융합교육글로벌동향 2019 년 11 호 AI 시대삶과일을위한가치, 기술개발 AI를수용함으로써발생할노동시장의장기변화 ( 성별균형등 ) 를염두에두어야함. 변화하는경제, 노동시장, 사회에맞는교과과정을유지하기위해현재및미래에필요한기술을업데이트하고개발하는구조를갖춰야함. AI 관련기술을학교교과과정, 직업기술교육훈련의자격증에통합하고윤리적면과인도주의적인면도고려해야함 인간과기계의협력을위한 AI 리터러시가출현하고있음을인식해야함. 문해력과수리능력같은기본기술을놓치지않으면서, 사회의모든면에서 AI 리터러시를강화하는제도적조치를취해야함 지역의 AI 인재를양성하기위해고등교육과연구기관을지원하는중기및장기계획을구축해야함. AI 시스템을설계하고프로그래밍하며개발하는 AI 전문가인력을구축해야함모든이를위한평생학습기회에 AI 활용 SDG4 를달성하기위해권장하는원칙은평생학습임을다시확인해야함. 시간과장소를불문하고개별맞춤화된학습시스템을구축하기위해 AI 플랫폼과데이터에기반한분석을수용해야함 유연한학습방법, 개별학습성과의축적 / 인식 / 검증 / 전송에 AI를활용 노령층, 특히여성노령층을위한정책에주의를기울여야하고, 이들이디지털라이프에필요한기술개발에참여하게해야함. 노령층의노동자들이원하는만큼경제적으로활동하도록자금이잘지원된프로그램을계획하고실행해야함교육에서공정하고포괄적으로 AI 사용 교육내에서그리고교육을통해서포괄성과공정성을실현해야함. AI를교육에활용함으로써사회취약층이교육받을기회를늘릴수있음을알아야함 성별, 장애, 사회경제적지위, 민족, 문화적배경, 지리적위치에상관없이 AI는모두를위한교육기회를늘려야함. 교육분야에서 AI 개발및사용이디지털격차를넓혀서는안됨 장애학생이나타국어로배우는학생을효과적으로포괄하는데 AI 툴을사용해야함성별에상관없이공정한 AI와성평등성을위한 AI 디지털기술의성별격차는 AI 전문가중여성비율을낮게만들었으며기존의성별격차를악화했음을강조해야함 교육분야에서 AI 어플리케이션을개발할때성별편견을없애고, AI 개발에사용되는데이터가성별영향을인지하도록해야함. AI 어플리케이션은성평등성을촉진해야함 AI 툴을개발할때성평등성을장려하고, 여성들이 AI 노동력과고용주로서성평등성을촉진하도록힘을실어주어야함교육데이터사용및알고리듬에서윤리, 투명성, 감사 ( 勘査 ) 확보 AI 어플리케이션은데이터에내재되어있는다양한편견을강요할수있음을인식해야함. 이러한데이터는테크놀로지와알고리듬을훈련하는데사용되고입력된것임 24

25 교육관련기관동향 데이터에대한열린접근과개인정보보호사이의딜레마를염두에두어야함. 데이터소유권, 개인정보보호, 공익을위한데이터이용가능성과관련된법적문제와윤리적리스크에신경써야함 교사와학생의개인정보보호와데이터안보를확보하기위해 AI 테크놀로지와툴을시험하고수용해야함 윤리적이고, 차별하지않으며, 공정하고, 투명하며, 감사 ( 勘査 ) 가가능한방법으로학습자의데이터를사용하기위해종합적인데이터보호법과규제구조를만들어야함 교육과학습을위해서 AI 툴을책임있게사용하고개발하도록기존의규제를조정하거나새로운규제를만들어야함. AI 윤리, 개인정보보호, 데이터보안, 인권과성평등성에미치는 AI의부정적인영향에대해열린토론을해야함모니터링, 평가, 연구 교육에서 AI 어플리케이션이미치는영향에대한체계적인연구가부족한점을알고있어야함. 학습과정, 학습결과, 새로운형태의학습출현및검증에대한연구및분석등을지원해야함 증거에기반한정책을만들려면 AI가교육에미치는영향을모니터링하고평가하기위한구조를개발해야함국제조직을위한권장사항 자금조달, 파트너십, 국제적협력 각국가들이제출한자료를바탕으로국가간 AI 개발격차및차이의영향을모니터링하고평가해야함. AI 에접근할수있는국가들과그렇지않은국가들사이에극단적인격차가발생할위험이있음을신경써야함 아프리카, 최저개발국, 소규모도서개발국, 분쟁과재난을겪은국가들에특히신경써서이러한격차문제의중요성을강조해야함 AI 테크놀로지, 프로그램, 역량개발을위한자원을공유함으로써교육분야에서 AI의공정한사용을촉진하기위해협력해야함 AI 개발과관련해서발생할수있는한계점에대해검토해야하고, 교육에 AI를사용하기위한효과적인전략및실천을촉진해야함. 또한 AI와교육에대한공통의관점을가지고국제적인커뮤니티를형성해야함 AI 전문가들사이에서 AI 테크놀로지의소유권을강화하기위해각국가의요구와국제협력을조정해야함. 국가들끼리정보및우수실천사례들을공유하고협력해야함 교육분야에서 AI에대한규제구조와방안, 방법을국가간주고받을수있는플랫폼을구축해야함. 기존의유네스코의모바일학습주간및유엔의기관외에도다양한플랫폼을만들어야함 교육분야에서 AI 어플리케이션에대한투자를늘리고 AI 격차를줄이기위해다양한관계자의파트너십을만들고자원을동원해야함 AI와교육에대한베이징합의의마지막부분에는유네스코사무총장이취해야하는조치를담고있음 25

발행 2019 년 7 월 18 일 발행인박혜자 발행처 한국교육학술정보원 (www.

CR2006-41.hwp

CR2006-41.hwp 연구책임자 가나다 순 머 리 말 2006년 12월 한국교육학술정보원 원장 - i - - ii - - iii - 평가 영역 1. 교육계획 2. 수업 3. 인적자원 4. 물적자원 5. 경영과 행정 6. 교육성과 평가 부문 부문 배점 비율(%) 점수(점) 영역 배점 1.1 교육목표 3 15 45점 1.2 교육과정 6 30 (9%) 2.1 수업설계 6 30 2.2