문학객관독해훈련지문해설 10-1 백석, 흰바람벽이있어 [2015학년도 3월고3 학력평가 A형 ] 시적화자 나 대상 흰바람벽 상황 나는흰바람벽을보며여러생각에잠긴다. 정서 태도 쓸쓸함, 외로움 회상적, 애상적, 의지적 객관적상관물 반복법 주객전도 내면성찰의매개체 내가난한늙

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예인 노
6 years ago
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1 WEEK 10 국어지속프로그램 9-12.indb 오후 2:32:36

2 문학객관독해훈련지문해설 10-1 백석, 흰바람벽이있어 [2015학년도 3월고3 학력평가 A형 ] 시적화자 나 대상 흰바람벽 상황 나는흰바람벽을보며여러생각에잠긴다. 정서 태도 쓸쓸함, 외로움 회상적, 애상적, 의지적 객관적상관물 반복법 주객전도 내면성찰의매개체 내가난한늙은어머니, 내사랑하는어여쁜사람, 내쓸쓸한얼굴 등의 표현에서시적화자가 나 임이명시적으로드러난다. 이흰바람벽에 ~ 있다, 이흰바람벽엔 ~ 글자가지나간다 에서시적화 자가바라보고있는대상이흰바람벽임을알수있다. - 바람벽 : 방이나칸실의옆을둘러막은둘레의벽 오늘저녁이좁다란방의흰바람벽에어쩐지씁쓸한것만이오고간다, 이흰바람벽에 ~ 가지가지외로운생각이헤매인다, 이흰바람벽에 ~ 있다, 이흰바람벽엔 ~ 글자가지나간다 등에서시적화자가흰바람벽을 바라보면서여러가지생각을하고있음을알수있다. 흰바람벽에어쩐지쓸쓸한것만이오고간다, 십오촉 ( 十五燭 ) 전등이지 치운불빛을내어던지고, 이흰바람벽에 ~ 외로운생각이헤매인다 에서 방안에서쓸쓸함과외로움을느끼는 나 의모습을확인할수있다. 이흰바람벽에내가난한늙은어머니가있다, 또내사랑하는사람이있 다 등에서시적화자가어머니와사랑하는사람을회상하고있음을확인할 수있다. 내가난한늙은어머니가이렇게시퍼러둥둥하니추운날인데차디찬물에 손은담그고무이며배추를씻고있다, 내사랑하는어여쁜사람이 ~ 그의 지아비와마주앉아 ~ 벌써어린것도생겨서옆에끼고저녁을먹는다 에 서애상적인 나 의태도가드러난다. 나는이세상에서가난하고외롭고높고쓸쓸하니살아가도록태어났다., 하늘이이세상을내일적에그가가장귀해하고사랑하는것들은모두가 난하고외롭고높고쓸쓸하니그리고언제나넘치는사랑과슬픔속에살도 록만드신것이다 에서고결함을지향하는 나 의의지적태도가드러난다. 나 는가난하고외롭고쓸쓸한상황에서도높게 (= 고결하게 ) 살아가려는의 지를보인다. 십오촉 ( 十五燭 ) 전등이지치운불빛을내어던지고 와같이객관적상관물을 사용하여 나 의정서를드러내고있다. 흰바람벽에, 내가난한늙은어머니, 저녁을먹는다, 글자들이지나간 다, ~ 가그러하듯이 등의시어가반복되어 나 의정서를부각한다. 이흰바람벽엔내쓸쓸한얼굴을쳐다보며이러한글자들이지나간다 라는 표현에서주객전도식표현이드러난다. 실제로는시적화자가벽을쓸쓸한 얼굴로쳐다보고있음에도 벽이쓸쓸한내얼굴을쳐다본다 고표현하고있 는것이다. 이런표현을통해 나 의쓸쓸함을더욱극대화한다. 흰바람벽을내면성찰의매개체로써활용하고있다. 흰바람벽을통해 나 의쓸쓸한모습이비춰지며, 나 는회상과성찰을통해자기삶의의미를되 돌아보고있다. 주제 ( 감정 / 사상 ) 고단한삶속에서도고결함을잃지않으려는삶의자세 이지문에서 나는흰바람벽을바라보며여러생각에잠긴다. 시적화자인 나 는좁은방안에서 흰바람벽 을보며 쓸쓸함 과 외로움 을느낀다. 나 는 회상적 이고도 애상적 인태도로 흰바람벽 을보는데, 흰바람벽 에는가난하고늙은어머니도있고, 사랑하는사람도있다. 그리고글자들도지나가는데, 나 는글자들을보며 의지적 인태도로삶을성찰한다. 가난하고외롭고쓸쓸한상황에서도고결하게살아가려는의지를보이는것이다. 글쓴이는 객관적상관물 을사용하여 나 의정서를드러내고, 반복법 을사용하여 나 의정서를부각하고있다. 또한, 주객전도 를통해 나 의 쓸쓸함 을극대화하고있으며, 내면성찰의매개체 인흰바람벽을통해자신을바라보고성찰을하는 나 의모습을그려낸다. 이지문의주제는 고단한삶속에서도고결함을잃지않으려는삶의자세 라고할수있다. 해설 193 국어지속프로그램 9-12.indb 오후 2:33:02

3 문학객관독해훈련지문해설 10-2 정학유, 농가월령가 [2016 학년도 6 월고 3 평가원 A 형 ] 시적화자 대상 상황 정서 태도 나 사월의농촌풍경 ( 나는 ) 사월의농촌풍경을소개한후, 농민들에게사월에해야할농사일을알려주고있다. 교훈적, 계몽적 청유형어미 주제 ( 감정 / 사상 ) 사월의절기소개및사월에해야하는농사일 시에서겉으로드러나지는않지만, 부룩을적게하소, 풀베어섞어하소, 이른모를내어보세 등다른사람에게농사일을권유하는 나 의모습을확인할수있다. 사월이라초여름되니입하소만절기로다 에서계절을알수있다. - 입하 : 24절기중 7번째절기. 음력 4월에해당하며, 이날부터를여름으로보았다. 농작물이자라기시작하여몹시바빠지는때이다. - 소만 : 24절기중 8번째절기. 음력 4월중이다. 본격적으로여름이되어모내기가시작되고보리베기, 잡초제거로바쁜시기이다. 농사도한창이요누에치기한창이라, 목화를많이가꾸소길쌈의근본이라, 물댄논을써레질하고이른모를내어보세 등에서대상이농촌의풍경임을알수있다. - 길쌈 : 실을내어옷감을짜는모든일을통틀어이르는말 - 써레질 : 써레 (= 농기구의일종 ) 로논바닥을고르거나흙덩이를잘게부수는일 비온끝에볕이나니날씨도화창하다, 농사도한창이요누에치기한창이라 / 남녀노소몰두하니집에있을틈이없어 와같이화창하여바쁜사월의농촌풍경을노래하고있다. 목화를많이가꾸소 ~ 이른모를내어보세 까지이시기에해야할일이나열되어있다. 목화를많이가꾸소길쌈의근본이라, 수수동부녹두참깨부룩을적게하소, 갈꺾어거름할제풀베어섞어하소, 물댄논을써레질하고이른모를내어보세 에서시적화자가농민들에게사월에해야할농사일에대한가르침을주고있다. 이를통해시적화자의태도가교훈적, 계몽적임을알수있다. 많이가꾸소, 적게하소, 섞어하소, 내어보세 등청유형어미를통해시적화자가농민들에게농사일을권유하고있음을알수있다. 겉으로드러나지않는시적화자인 나 는 사월의농촌풍경을소개한후, 농민들에게사월에해야할농사일을알려주고있다. 나 는 사월의농촌풍경 에대해먼저노래하고있다. 사월은비온뒤볕이나기시작하여날씨가화창한계절이며, 이시기에는농사도한창이고누에치기도한창이다. 그후 교훈적 이고 계몽적 인태도로사월에해야하는농사일을제시한다. 이때목화를많이가꾸어야하며, 농작물을심을때부룩을적게해야하고, 풀을섞어거름을만들어야하며, 써레질하여땅을고르게해야한다는것을 청유형어미 를사용하여제시하고있다. 이지문의주제는 사월의절기소개및사월에해야하는농사일 이라고할수있다. 194 WEEK 9-12 국어지속프로그램 9-12.indb 오후 2:33:02

4 문학객관독해훈련지문해설 10-3 김유정, 봄 봄 [2016학년도 6월고3 평가원 A형 ] 인물 사건 배경 나장인 (= 봉필 ) 점순이 나는점순과혼인하고싶지만, 장인은나에게농사일만시킨다. 점순은나에게밥을가져다주며성례시켜달라고말할것을재촉한다. 봄, 농촌 1 인칭주인공시점 우리장인님은약이오르면이렇게손버릇이아주못됐다., 사위에게이자 식저자식하는이놈의장인님, 욕필이, 인심을정말잃었다면욕보다읍 의배참봉댁마름으로더잃었다. ~ 장인님집빈외양간에는눈깔커다란 황소한놈이절로엉금엉금기어들고, 동리사람들은그욕을다먹어가면 서도그래도굽신굽신하는게아닌가 -, 늦잠잔다고돌멩이를집어던져 서자는놈의발목을삐게해놨다. 에서 장인 의성품이드러난다. 장인 은 사람들을때리고, 욕하고, 마름으로서횡포를부리는못된성격을지녔다. 얘, 그만일어나일좀해라. 그래야올갈에벼잘되면너장가들지않 니. ~ 이자식아미처커야지. 조걸데리고무슨혼인을한다고그러니 원! 에서 점순이 와의혼인을빙자해 나 를이용하고있는 장인 의교활한 모습을확인할수있다. 점순이는뭐그리썩이쁜계집애는못된다. ~ 돌을먹는겐지밥을먹는 겐지 - 에서 점순이 의그리이쁘지않은생김새와조심성없는성격이드 러난다. 내눈에는헐없이감참외같다. 참외중에는감참외가젤맛좋고이쁘니까 말이다. 둥글고커단눈은서글서글하니좋고 ~ 입은밥술이나혹혹이먹 음직하니좋다. 에서 점순이 를좋아하는 나 의애정을알수있다. 밤낮일만하다말텐가!, 성례시켜달라지뭘어떻게. 라는 점순이 의 말에서 점순이 도 나 를좋아하고있으며, 나 와혼인하고싶어한다는것을 알수있다. 점순이 는아무말도못하고일만하는 나 에게뾰로통해한다. 맑은하늘의봄볕은이불속같이따스하고꼭꿈꾸는것같다. 에서계절적 배경이봄임을알수있다. 봄이되면온갖초목이물이오르고싹이트고 한다. 사람도아마그런가보다 ~ 자란듯싶은점순이가여간반가운것이 아니다. 에서봄이라는배경의의미가드러난다. 초목에물이오르고싹이 트듯두사람의사랑에도물이오르고싹이트려고하는것이다. 마름, 애벌논, 볏섬, 화전밭 등의용어에서공간적배경이농촌임을알 수있다. 지문주제 ( 인물성격 / 인물간관계 / 사건의미 / 배경의미 ) - 마름 : 지주를대리하여소작권을관리하는사람 - 애벌논 : 여러번의김매기중첫김매기를한논 혼인을빙자해나를이용하는못된장인과혼인을재촉하는점순이 성례시켜달라지뭘어떻게. ~ 얼굴이발개져서산으로그저도망질을 친다. 나는잠시동안어떻게되는셈판인지맥을몰라서그뒷모양만덤덤 히바라보았다. 에서 점순이 의행동과그의도를모르는 나 의심리상태가 드러난다. 1 인칭주인공시점을사용하여소설의재미를더하고있다. 이지문에서는 봄 의한 농촌 마을을배경으로 나는점순과혼인하고싶지만, 장인은나에게농사일만시킨다. 점순은나에게밥을가져다주며성례시켜달라고말할것을재촉한다. 는사건이전개된다. 마름으로있는못된 장인 은 점순이 와 나 를혼인시킬것처럼하며 나 를농사일에부려먹는다. 나 는순진하게도 점순이 와혼인을하고싶어묵묵히농사일하고있었는데, 점순이 는밥을들고 나 를찾아와 밤낮일만하다말텐가! 라고쫑알거리며 장인 에게찾아가서성례시켜달라고말할것을재촉하고도망간다. 나 는그영문을몰라서뒷모양만덤덤히바라본다. 봄 이라는배경으로인해두사람의풋풋한사랑이더욱두드러진다. 이지문은 1 인칭주인공시점 의을활용하여 점순이 와 나 와의애정관계를재미있게그려내고있다. 이지문의주제는 혼인을빙자해나를이용하는못된장인과혼인을재촉하는점순이 라고할수있다. 해설 195 국어지속프로그램 9-12.indb 오후 2:33:03

5 문학객관독해훈련지문해설 10-4 작자미상, 전우치전 [2016 학년도 6 월고 3 평가원 B 형 ] 인물 사건 배경 전우치임금엄준 도적을소탕하는공을세우나역적으로몰린전우치가도술을써서탈출한다. 함경도가달산 < 중략 > 궁궐내친국이이루어지는공간 도적의형세심히크다하오니신이홀로나아가적세를보온후잡을묘책을정하리이다. 에서 전우치 의담대한성격을알수있다. 몸을흔들어변하여솔개되어, 나뭇잎을훑어신병을만들어창검을들리고기치를벌여진을이루고, 우치문열리는진언을염하니문이절로열리는지라, 무수한수리가내려와모든장수의상을걷어치워가지고 ~ 모든군사가차반을들고바람에떠서구르더라. 등에서 전우치 가초인적인힘을가진비범한인물임을확인할수있다. 용맹이절륜하고무예출중하더라, 우치자세히살펴보니기골이장대하고 ~ 일대걸물이러라 에서 엄준 의비범한외양을확인할수있다. 상이크게기뻐하사어주 ( 御酒 ) 와인검을주셔 를통해 < 중략 > 이전에는 임금 이 전우치 를믿고일을맡기고있음을확인할수있다. 상이크게노하사왈, 우치의역모를짐작하되 ~ 빨리잡아오라., 상이진노하사형틀에올려매고죄를추궁하며 를통해 < 중략 > 이후에서는 임금 이 전우치 를죽이려하고있음을알수있다. 이때함경도가달산에한도적이있어, 가달산근처에다다라보니큰산이하늘에닿은듯하고수목이빽빽하며기암괴석이첩첩하니가장험악한지라, 솔개되어가달산을바라고가니라. 등에서 < 중략 > 이전의배경은함경도가달산임을알수있다. 함경도가달산이라는배경은도적의본거지를의미하며, 전우치 가홀로도적의본거지로갈만큼담대하다는것을알수있다. 죄인들은내어베라하시고친국을파하시니라. 를통해 < 중략 > 이후의소설의 임금 이 전우치 를잡아죄를묻기위해친국을했던곳임을알수있다. - 친국 : 조선시대임금이친히중죄인을국문하던일 전기적요소 전우치 가부리는주술과같이전기적요소를사용하여 전우치 의영웅적능력을부각하고있다. 전지적작가시점 심중에생각하되 주상이필경용서치않으시리라., 상이헤아리시되, 이놈이재주가능하다하니시험하여보리라. 와같이전지적작가시점을취하여전지적인관찰자가인물의속마음까지직접드러내고있다. 지문주제 ( 인물성격 / 인물간관계 / 사건의미 / 배경의미 ) 도적을소탕하고, 위기에서탈출하는전우치의초인적인능력 이지문에서는 < 중략 > 이전에서는 함경도가달산 을배경으로 < 중략 > 이후에서는 궁궐내친국이이루어지는공간 을배경으로 도적을소탕하는공을세우나역적으로몰린전우치가도술을써서탈출한다. 는사건이이루어진다. 함경도가달산 과 궁궐내친국이이루어지는공간 이라는배경은주인공에게있어서위험한공간인데, 글쓴이는이러한배경설정을통해 전우치 의영웅적능력과담대함을두드러지게표현하고있다. 임금 은 < 중략 > 이전에는 전우치 를믿고좋아하지만, < 중략 > 이후에서는 전우치 를역적으로파악하고죽이려고한다. 엄준 은비범한외양을지닌강력한적이지만 전우치 의능력에의해소탕되는인물이다. 이지문에서는 전기적요소 를사용하여 전우치 의영웅적면모를보여주고있으며, 전지적작가시점 을통해인물들의내면심리를제시하고있다. 이지문의주제는 도적을소탕하고, 위기에서탈출하는전우치의초인적인능력 이라고할수있다. 196 WEEK 9-12 국어지속프로그램 9-12.indb 오후 2:33:03

6 문학객관독해훈련지문해설 10-5 정약용, 파리를조문한다 [2015 학년도 7 월고 3 학력평가 B 형 ] 소재 주목한특성과평가 파리 파리 : 1 굶어죽은사람들이변한것 2 기구하게살아난생명 3 사람들과의마찬가지의존재이기에파리의생명을생각하면눈물이흐름 4 음식들을맛있게먹기를바람 5 지각없이아무것도모르는존재인것을다행으로여김 6 임금님께슬픔을아뢰기를바람 영탄법 묘사법 의인법 비유법 주제 ( 개성 / 가치관 ) 기근으로죽어간백성들에대한안타까움과관리들의횡포에대한비판 경오년 (1810) 여름에엄청난파리떼가생겨나 ~ 파리약을놓아섬멸하려 했다. 에서엄청난파리떼가생겨난상황을묘사한후, 나는이를보고말했다. 라고하면서자기생각을서술하고있다. 아아, 이파리들을죽여서는안된다. 굶어죽은사람들이변해서이파리들이되었다. 아아, 이들은기구하게살아난생명들이다., 아아, 이파리들이어찌우리사람들과마찬가지존재가아니랴. 너의생명을생각하면눈물이줄줄흐른다., 파리야, 날아와이음식소반에앉아라. ~ 그대의마른목을적시고그대의타는속을축여라., 파리야, 날아오너라. ~ 그대지각없어아무것도모르는걸축하하노니그대죽었어도재앙은형제에게까지미친다., 파리야, 날아서북쪽으로가거라. 북으로천리를날아궁궐로가거라. 임금님께그대의충정을하소연하고깊은슬픔펼쳐아뢰어라. 에서글쓴이가파리에대해주목한특성과평가가드러난다. 글쓴이는파리를굶어죽은사람들이변한존재로인식하고있으며, 굶어죽은사람들을매우안타까워하고있다. 글쓴이는그들의환생물인파리를극진히대접하고싶어한다. 또, 글쓴이는파리가임금에게로날아가서그들의고난과슬픔을아뢸것을바라고있다. 아아, 이들은기구하게살아난생명들이다. 와같이영탄법을사용하여글쓴이가파리에게서느끼는슬픔을강조하여표현하고있다. 시신이쌓여길에즐비했으며, 시신을싸서버린거적이언덕을뒤덮었다. 수의도관도없는시신위로따뜻한바람이불고, 기온이높아지자살이썩어문드러졌다. 시신에서물이나오고또나오고, 고이고엉기더니변하여구더기가되었다. 등과같이묘사를통해현재의부정적상황을생생히전달하고있다. 파리야, 날아서북쪽으로가거라. ~ 임금님께그대의충정을하소연하고깊은슬픔펼쳐아뢰어라. 와같이파리를의인화하여, 임금님에게탐관오리가판을치는현실과죽어가는백성들의안타까운사정을이야기하라고표현하고있다. 죽은백성들이다시살아난것으로생각하고있으므로파리를의인화하고있다. 어진이는움츠려있고소인배는비방이나일삼는다. 봉황은입다물고까마귀만우짖누나 에서비유법이활용되었다. 봉황은어진이들을의미하고, 까마귀는소인배를의미한다. 이러한표현을통해현재의부정적상황을생생히전달하고있다. 이지문은글쓴이가전생에굶어죽은백성들이환생한존재인 파리 에대한조문을하는내용으로이루어져있다. 여름에엄청난파리떼가생겨나사람들은모두파리를잡아죽이려하지만, 글쓴이가생각하기에 파리 는 1 굶어죽은사람들이변한것으로 2 기구하게살아난생명이라서 3 사람들과의마찬가지의존재이기에파리의생명을생각하면눈물이흐른다. 그렇기에 파리 들이 4 음식들을맛있게먹기를바란다. 글쓴이는현재의부정적상황속에서 파리 들이 5 지각없이아무것도모르는존재인것을다행으로여긴다. 또한 파리 들이 6 임금님께슬픔을아뢰기를바란다. 이지문의주제는 기근으로죽어간백성들에대한안타까움과관리들의횡포에대한비판 이라고할수있으며, 글쓴이는 영탄법, 묘사법, 의인법, 비유법 등을활용하여부정적현실에대한안타까움을생생히전달하고있다. 해설 197 국어지속프로그램 9-12.indb 오후 2:33:03

7 국어지속프로그램 9-12.indb 오후 2:33:15

8 et 국어지속프로그램 9-12.indb 오후 2:33:15

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이상한 나라의 앨리스.pages 이상한 나라의 앨리스 01 문학의! 대한민국 문한 전문 사이트 문학의 사이트에서 자신의 콘텐츠를 등록하고 싶은 분은 위에 메일로 보내주세요. 궁금한 부분은 대표 전화로 연락을 주시면 상세히 상담해 드립니다. 화창한 오후마다 우린 느긋이 배를 타지 제1장 토끼굴 속으로 제2장 눈물 웅덩이 제3장 코커스 경주와 긴 이야기 제4장