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- 순애 양
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1 Appropriate uses of referents and verbs in narratives in Korean and pedagogical implications Jong Oh Eun & Mina Lee Defense Language Institute Foreign Language Center This speech/presentation is authorized by the Defense Language Institute Foreign Language Center and the Department of Defense. Contents of this presentation are not necessarily the official views of, or endorsed by, the U.S. Government, DoD, Department of the Army, or DLIFLC.
2 The problem In order to effectively tell a story or personal experience, a speaker should be able to appropriately describe the participants in the story, the participant s actions and movements, and the sequence of events related to what s/he wants to talk about (Strauss, 2009)* This study focuses on how Korean as a Foreign Language (KFL) learners use nominal referents and action verbs when they narrate a story. *Strauss, Susan (2009). The Pear Film: A pedagogical tool for intermediate to advanced learners of Korean. CALPER, Pennsylvania State University.
3 Data collection A joint endeavor between the Center for Advanced Proficiency Education and Research (CALPER) at the Penn State and DLIFLC A short 6 minute film, called The Pear Film (1980)* 13 native speakers (NS), 16 non-heritage speakers (NHS), and 5 heritage speakers (HS) * Chafe, Wallace (1980). The Pear Film.
4 How to address a person I. A farmer NS (N=13): 아저씨 (17), 농부 (16), 남자 (9), 사람 (3), 분 (2), 남자농부 (1), 남자어른 (1) (Total: 48) HS (N=16): 남자 (7), 아저씨 (4), 사람 (2), 주인 (2) (Total: 15) NHS (N=16): 남자 (33), 사람 (10), 아저씨 (7), 농부 (6), 남자농부 (1) (Total: 57)
5 How to address a person I. A farmer 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% NS HS NHS 10.00% 0.00% 아저씨농부남자사람분남자농부남자어른주인
6 How to address a person II. A kid (male) NS(N=13): 소년 (26), 아이 / 애 (20), 남자아이 / 애 (4), 사내아이 (1), 꼬마 (1) (Total: 52) HS(N=5): 남자 (6), 아이 / 애 (5), 꼬맹이 (4), 어린아이 (4), 꼬마 (2), 소년 (1) (Total: 22) NHS(N=16): 남자 (35), 아이 / 애 (15), 사람 (4), 어린이 (3), 청소년 (2), 남자어린이 (1), 남자청소년 (1), 도둑 (1), 소자 (1), 애기 (1) (Total: 66)
7 How to address a person II. A kid (male) 60% 50% 40% 30% 20% NS HS NHS 10% 0%
8 How to address a person III. A kid (female) NS(N=13): 소녀 (12), 여자아이 / 애 (11), 아이 (3), 여자 (3), 여학생 (2), 여자소녀 (1) (Total: 32) NHS(N=5): 여자 (21), 아이 (2), 사람 (1), 여자청소년 (1), 여자어린이 (1) (Total: 26) HS(N=16): 여자 (7), 여자아이 / 애 (1), 여성 (1) (Total: 9)
9 How to address a person III. A kid (female) 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% NS HS NHS 20.00% 10.00% 0.00%
10 How to address a person IV. Demonstratives The Farmer NS: 그농부, 그아저씨 NHS: 그남자 The kid NS: 그소년, 그아이 NHS: 그남자, 그사람
11 How to address a person V. Attributive clauses A specific farmer NS: 배따고있던아저씨, 배를따던농부, NHS: 그배를따는, 그나무에서일하는남자, A specific kid NS: 그과일바구니를가지고가던, 그넘어진아이, NHS: 그자전거타는, 자전거있는, 배훔쳤는남자
12 Classroom Activities Help students learn different terms to address people different in gender, age, and relationship with the speaker
13 누구일까요? 아저씨꼬마남학생할아버지남자애소년중년남성 노인
14 누구일까요? 아가씨아주머니여선생님아줌마이웃집아주머니꼬마아이
15 누가더아저씨같아요? 다음네명의인물중에서누가더아저씨같은지찾아보세요. 그리고왜그렇게생각하는지말해보세요.
16 틀렸으면박수를치세요!
17 kp_cul254_act_3.flv 아저씨 / 아줌마
18 Classroom Activities Help students learn how to use appropriate tenses in attributive clauses Introduce attributive forms Introduce different tenses Reinforce the grammar patterns by telling a story Watching a video clip Looking at a series of pictures Connecting sentences
19 How to Describe an Action
20 Picking something NS 따다 (70) 줍다 (11) 집다 (8) 수확하다 (5) NS (%) 따다줍다집다수확하다 NS
21 Picking something Non-Heritage 따다 (50) 줍다 (0) 집다 (0) 수확하다 (0) NHS (%) NHS 20 0 따다줍다집다수확하다
22 Picking something Heritage 따다 (16) 줍다 (1) 집다 (2) 수확하다 (2) HS (%) 따다줍다집다수확하다 HS
23 Misuse by NHS NHS 잡다 (7) 베다 (7) 뽑다 (4) 집다 (2) 떼다 (1) TOTAL: Misuse by NHS (%) 잡다베다뽑다집다떼다 NHS (%)
24 Taking a goat
25 Taking a goat NS (N=13) 데리고오다 / 지나가다 (4) 끌다 (3)/ 끌고지나가다 (6)/ 끌고오다 (1) / 끌려가다 (1) 몰고가다 (1) TOTAL: NS (%) NS (%) 데리고 오다 / 지나가다 끌다 몰고가다
26 Taking a goat Non-Heritage (N=16) ( 같이 ) 걸어가다 / 지나가다 (4) 데리고가다 (3) 가지고오다 / 지나가다 (2) 가지고있다 (2) 있다 (1) 끌다 (2) TOTAL: NHS (%) NHS (%)
27 Taking a goat Heritage (N=5) 데리고지나가다 (1) 같이지나가다 (1) 30 HS (%) 몰고다가오다 (1) 하고걸어가다 (1) TOTAL: 데리고 같이지나가다몰고오다하고걸어가다 HS (%) 지나가다
28 Comparison NS (N=13) NHS (N=16) HS (N=5) 데리고 V 끌다 몰다 같이가다 가지고 V 있다 TOTAL
29 Comparison NS (%) NHS (%) HS (%) 데리고 V 끌다몰다같이가다가지고 V 있다
30 Spilling/falling/dropping
31 Spilling/Falling/Dropping NS (N=13) 떨어지다 (18) 떨어뜨리다 (5) 넘어지다 (21) 쏟아지다 (13) 흩어지다 (4) 쓰러지다 (4) 내동댕이치다 (2) 흘리다 (1) NS (%) NS (%)
32 Spilling/Falling/Dropping NHS (N=16) 떨어지다 (32) 떨어뜨리다 (0) 넘어지다 (5) 쏟아지다 (0) 흩어지다 (0) 쓰러지다 (1) 내동댕이치다 (0) 흘리다 (0) NHS (%) NHS (%)
33 Misuse NHS (N=16) 나가다 (1) 붓다 (1) 추락하다 (1) 무너지다 (3) 여기저기있다 (1) 잊어버리다 (1) NHS (%) NHS (%)
34 떨어지다 떨어뜨리다 넘어지다 쏟아지다 흩어지다 쓰러지다 내동댕이치다 흘리다 엎지르다 잃어버리다 Spilling/Falling/Dropping HS (N=5) 떨어지다 (11), 떨어뜨리다 (1) 넘어지다 (7) 쏟아지다 (1) 흩어지다 (0) 쓰러지다 (1) HS (%) HS (%) 내동댕이치다 (0) 흘리다 (1) 엎지르다 (1), 잃어버리다 (1)
35 Comparison NS (N=13) NHS (N=16) HS (N=5) 떨어지다 떨어뜨리다 넘어지다 쏟아지다 흩어지다 쓰러지다 내동댕이치다 흘리다 엎지르다 잃어버리다 TOTAL
36 Comparison NS (%) NHS (%) HS (%)
37 How to express a sequence: Tripping over a stone
38 How to express a sequence: Tripping over a stone NS -( 자전거가 / 아이가 ) 돌부리 / 바위에걸려 / 부딪혀넘어지다 (70%) -아이가넘어지다 (15%) -자전거가쓰러지다 (15%)
39 How to express a sequence: Tripping over a stone NHS -바위를안보고충돌하다 -바퀴를치고넘어지다 -사고가나다 / 일어나다 -돌하고부딪히다 / 충돌하다 -돌못봤고넘어지다
40 How to express a sequence: Tripping over a stone NHS (Misuse) -바위를맞다 -아이들이추락하다 -남자가무너지다 -돌하고그치다 -돌을충돌하고쓰러지다 / 떨어지다 -바위를부딪히다 1. Collocation and use of appropriate verbs 2. Use of markers
41 How to express a sequence: Tripping over a stone HS -돌을부딪히고떨어지다 -돌멩이부딪혀서넘어지다 -돌에걸려서넘어지다 -돌에부딪혀서자전거가넘어지다
42 Story Telling Using Pictures (Source: CARLA, UMN)
43 Story Telling Using Video Clips Watch a video clip and tell me what happened? Sample: Click here 1. 2.
44 Story Telling Using Person Video Shoot a 2-3 minute video of your/your friend s life and narrate a story watching the video Create a short documentary film using the personal video
45 Pedagogical Implications Discourse-based and contextualized grammar and vocabulary teaching Awareness of pragmatic competence and appropriateness (e.g., collocation) Reinforce vocabulary through various taskbased activities using visual aids such as video clips and pictures
46 Questions?
step 1-1
Written by Dr. In Ku Kim-Marshall STEP BY STEP Korean 1 through 15 Action Verbs Table of Contents Unit 1 The Korean Alphabet, hangeul Unit 2 Korean Sentences with 15 Action Verbs Introduction Review Exercises
230 한국교육학연구 제20권 제3호 I. 서 론 청소년의 언어가 거칠어지고 있다. 개ㅅㄲ, ㅆㅂ놈(년), 미친ㅆㄲ, 닥쳐, 엠창, 뒤져 등과 같은 말은 주위에서 쉽게 들을 수 있다. 말과 글이 점차 된소리나 거센소리로 바뀌고, 외 국어 남용과 사이버 문화의 익명성 등
청소년의 개인, 가정, 학교변인에 따른 비교육적 언어 사용의 차이 229 한국교육학연구 제20권 제3호 The Korea Educational Review 2014. 10. Vol.20. No.3. pp.229-251. 1) 청소년의 개인, 가정, 학교변인에 따른 비교육적 언어 사용의 차이* 강기수 조규판(동아대학교) [요 약] 본 연구의 목적은 청소년의 개인변인인
<C1DF3320BCF6BEF7B0E8C8B9BCAD2E687770>
2012학년도 2학기 중등과정 3학년 국어 수업 계획서 담당교사 - 봄봄 현영미 / 시온 송명근 1. 학습 목적 말씀으로 천지를 창조하신 하나님이 당신의 형상대로 지음 받은 우리에게 언어를 주셨고, 그 말씀의 능 력이 우리의 언어생활에도 나타남을 깨닫고, 그 능력을 기억하여 표현하고 이해함으로 아름다운 언어생활 을 누릴 뿐만 아니라 언어문화 창조에 이바지함으로써
27 2, * ** 3, 3,. B ,.,,,. 3,.,,,,..,. :,, : 2009/09/03 : 2009/09/21 : 2009/09/30 * ICAD (Institute for Children Ability
27 2, 71-90. 2009. 3 * ** 3, 3,. B 2003 4 2004 2.,.,,,. 3,.,,,,..,. :,, : 2009/09/03 : 2009/09/21 : 2009/09/30 * ICAD (Institute for Children Ability Development) ** ( : heyjun@gmail.com) 72 한국교육문제연구제
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Translation Song 1 Finger Family 한글 해석 p.3 아빠 손가락, 아빠 손가락. p.4 p.5 엄마 손가락, 엄마 손가락. p.6 p.7 오빠 손가락, 오빠 손가락. p.8 p.9 언니 손가락, 언니 손가락. p.10 p.11 아기 손가락, 아기 손가락. p.12 p.13 p.14-15 재미있게 부르기 (Sing and Play Time)
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- i - - ii - - iii - - iv - - v - - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - α α - 20 - α α α α α α - 21 - - 22 - - 23 -
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김진주 김수연. 초등학생대상장애이해교육에활용된동화에나타난장애인관분석. 특수교육, 2013, 제12권, 제2호, 135-160... 20.,,. 4.,,.,..... 주제어 : 장애이해교육, 동화, 장애인관 1. ( 1 ) Incheon Munhak Elementary School ( )(, E-mail: sooyoun@ginue.ac.kr) Dept. of
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본문01
Ⅱ 논술 지도의 방법과 실제 2. 읽기에서 논술까지 의 개발 배경 읽기에서 논술까지 자료집 개발의 본래 목적은 초 중 고교 학교 평가에서 서술형 평가 비중이 2005 학년도 30%, 2006학년도 40%, 2007학년도 50%로 확대 되고, 2008학년도부터 대학 입시에서 논술 비중이 커지면서 논술 교육은 학교가 책임진다. 는 풍토 조성으로 공교육의 신뢰성과
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語 文 論 文 繼 承 語 學 習 者 의 한국어 統 合 學 習 을 위한 딕토글로스(Dictogloss)의 活 用 事 例 연구 * 1) 李 香 根 (서울 敎 大 國 語 敎 育 科 敎 授 ) 要 約 및 抄 錄 이 연구는 繼 承 語 學 習 者 의 한국어 통합 學 習 을 위한 교육방법으로 딕 토글로스의 가치를 살펴보고 구체적인 활용 事 例 를 살피고자 하였다. 韓 國
11¹Ú´ö±Ô
A Review on Promotion of Storytelling Local Cultures - 265 - 2-266 - 3-267 - 4-268 - 5-269 - 6 7-270 - 7-271 - 8-272 - 9-273 - 10-274 - 11-275 - 12-276 - 13-277 - 14-278 - 15-279 - 16 7-280 - 17-281 -
강의지침서 작성 양식
정보화사회와 법 강의지침서 1. 교과목 정보 교과목명 학점 이론 시간 실습 학점(등급제, P/NP) 비고 (예:팀티칭) 국문 정보화사회와 법 영문 Information Society and Law 3 3 등급제 구분 대학 및 기관 학부(과) 전공 성명 작성 책임교수 법학전문대학원 법학과 최우용 2. 교과목 개요 구분 교과목 개요 국문 - 정보의 디지털화와 PC,
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통일문제연구 2011년 하반기(통권 제56호) 전쟁 경험의 재구성을 통한 국가 만들기* - 역사/다큐멘터리/기억 - 1)이 명 자** Ⅰ. 들어가는 말 Ⅱ. 과 제작배경 Ⅲ. 과 비교 Ⅳ. 역사/다큐멘터리/기억 현대 남북한 체제 형성에서 주요한 전환점인 한국전 쟁은 해방 후 시작된 좌우대립과 정치적,
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Something that can be seen, touched or otherwise sensed Things about an object Weight Height Material Things an object does Pen writes Book stores words Water have Fresh water Rivers Oceans have
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연구보고서 2007 DAEGU-GYEONGBUK DEVELOPMENT INSTITUTE 대구시 보건복지통계연보 발간 연구 엄 기 복 대구경북연구원 차 례 차 례 요 약 ⅰ~ⅴ 제1장 서 론 3 1.연구의 목적 및 범위 3 가. 연구배경 3 나. 연구의 목적 4 2. 연구방법 및 내용 4 가. 연구방법 4 나. 연구내용 5 제2장 보건복지통계관리현황 9 1.
Journal of Educational Innovation Research 2016, Vol. 26, No. 3, pp DOI: Awareness, Supports
Journal of Educational Innovation Research 2016, Vol. 26, No. 3, pp.335-363 DOI: http://dx.doi.org/10.21024/pnuedi.26.3.201612.335 Awareness, Supports in Need, and Actual Situation on the Curriculum Reconstruction
歯 c PDF
97-11 1997 : ( ) : ( ) ( ) : ( ) ( ) 1 1 1. 1 1) 1 2) 2 2. 8 1) 9 2) (1926.10-1945.8) 14 3) (1945.8-1950.6) 19 4) (1950.6-1953.7) 23 5) (1953.7-1961.9) 28 6) (1961.10-1967.7) 34 7) 1 (1967.8-1973.4) 48
장양수
한국문학논총 제70집(2015. 8) 333~360쪽 공선옥 소설 속 장소 의 의미 - 명랑한 밤길, 영란, 꽃같은 시절 을 중심으로 * 1)이 희 원 ** 1. 들어가며 - 장소의 인간 차 2. 주거지와 소유지 사이의 집/사람 3. 취약함의 나눔으로서의 장소 증여 례 4. 장소 소속감과 미의식의 가능성 5.
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1. 2009 ASEE 2009 ASEE Texas Austin Austin Convention Center 6 14 17 3 4. 2008 Pennsylvania Pittsburgh ASEE ASEE. AI Austin Convention Center 1. 4 ASEE ( 3,400 ),. 1) 2007 ( ) 92 . ASEE plenary session
1..
Volume 12, Number 1, 6~16, Factors influencing consultation time and waiting time of ambulatory patients in a tertiary teaching hospital Jee-In Hwang College of Nursing Science, Kyung Hee University :
카테고리 시리즈 명 SME 컨텐트 에센스 심화 컨텐트 탬플릿 평가 대 분 류 중 분 류 개수 평균 시간 개수 총 시간 개수 총 시간 유 형 개수 유무 경영일반 경영기법 Performance Management를 위한 전략적 성과면담 김정일 20 0:43:09 8 6:3
6. CONTENT LIST 카테고리 시리즈 명 SME 컨텐트 에센스 심화 컨텐트 탬플릿 평가 대 분 류 중 분 류 개수 평균 시간 개수 총 시간 개수 총 시간 유 형 개수 유무 경영일반 경영기법 Performance Management를 위한 전략적 성과면담 김정일 20 0:43:09 8 6:33:59 20 14:22:57 Animation 69 SMART
- i - - ii - - iii - - iv - - v - - vi - - 1 - - 2 - - 3 - 1) 통계청고시제 2010-150 호 (2010.7.6 개정, 2011.1.1 시행 ) - 4 - 요양급여의적용기준및방법에관한세부사항에따른골밀도검사기준 (2007 년 11 월 1 일시행 ) - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 -
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기혼 여성이 사이버대학에서 상담을 전공하면서 겪는 경험 방기연 (고려사이버대학교 상담심리학과 부교수) * 요 약 본 연구는 기혼 여성의 사이버대학 상담전공 학과 입학에서 졸업까지의 경험을 이해하는 것을 목적으로 한 다. 이를 위해 연구참여자 10명을 대상으로 심층면접을 하고, 합의적 질적 분석 방법으로 분석하였다. 입학 전 에 연구참여자들은 고등교육의 기회를
232 도시행정학보 제25집 제4호 I. 서 론 1. 연구의 배경 및 목적 사회가 다원화될수록 다양성과 복합성의 요소는 증가하게 된다. 도시의 발달은 사회의 다원 화와 밀접하게 관련되어 있기 때문에 현대화된 도시는 경제, 사회, 정치 등이 복합적으로 연 계되어 있어 특
한국도시행정학회 도시행정학보 제25집 제4호 2012. 12 : pp.231~251 생활지향형 요소의 근린주거공간 분포특성 연구: 경기도 시 군을 중심으로* Spatial Distribution of Daily Life-Oriented Features in the Neighborhood: Focused on Municipalities of Gyeonggi Province
395-402Ȳ¼º¼ö
395 Fig. 1. Flow diagram showing selection of options for adequate screen recording on the CamStudio 396 Fig. 2 Flow diagram showing the menu buttons on the CamStudio and the process of recording after
서론 34 2
34 2 Journal of the Korean Society of Health Information and Health Statistics Volume 34, Number 2, 2009, pp. 165 176 165 진은희 A Study on Health related Action Rates of Dietary Guidelines and Pattern of
Journal of Educational Innovation Research 2017, Vol. 27, No. 4, pp DOI: A Study on the Opti
Journal of Educational Innovation Research 2017, Vol. 27, No. 4, pp.127-148 DOI: http://dx.doi.org/11024/pnuedi.27.4.201712.127 A Study on the Optimization of Appropriate Hearing-impaired Curriculum Purpose:
- iii - - i - - ii - - iii - 국문요약 종합병원남자간호사가지각하는조직공정성 사회정체성과 조직시민행동과의관계 - iv - - v - - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - α α α α - 15 - α α α α α α
Journal of Educational Innovation Research 2019, Vol. 29, No. 1, pp DOI: * The Participant Expe
Journal of Educational Innovation Research 2019, Vol. 29, No. 1, pp.17-40 DOI: http://dx.doi.org/10.21024/pnuedi.29.1.201903.17 * The Participant Experiences and Expectations of Pre-service Teachers for
하루에 2시간 되는 거리를 매일 왔다 갔다 하는 것이 쉽지는 않았으나, 저는 다니는 동안 나름의 체력이 길러졌다고 생각합니다. 지하철로 이동하는 약 40분 정도 시간 동안 강의를 녹음한 것을 들으면서 굳이 책을 보지 않고도 강의를 복 습함으로써 시간을 효율적으로 사용했
2년차 동차 합격생의 합격수기 제31회 관세사 시험 합격자 관세사 소윤혜님 I. 들어가며 약 1년 전에 여러 합격 수기를 읽으면서 마음을 다잡았던 게 얼마 전의 일처럼 느껴지는데, 제가 지금 합격수기를 쓰고 있다는 것이 믿기지 않습니 다. 한 없이 부족한 수험생활이었지만, 제가 풀어내는 생활 속에서 이 글을 읽는 분들이 조금이라도 도움을 얻기를 바라는 마음에
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1/6 1/13 1/20 1/27 -, /,, /,, /, Pursuing Truth Responding in Worship Marked by Love Living the Gospel 20 20 Bible In A Year: Creation & God s Characters : Genesis 1:1-31 Pastor Ken Wytsma [ ] Discussion
1. 서론 1-1 연구 배경과 목적 1-2 연구 방법과 범위 2. 클라우드 게임 서비스 2-1 클라우드 게임 서비스의 정의 2-2 클라우드 게임 서비스의 특징 2-3 클라우드 게임 서비스의 시장 현황 2-4 클라우드 게임 서비스 사례 연구 2-5 클라우드 게임 서비스에
IPTV 기반의 클라우드 게임 서비스의 사용성 평가 - C-Games와 Wiz Game 비교 중심으로 - Evaluation on the Usability of IPTV-Based Cloud Game Service - Focus on the comparison between C-Games and Wiz Game - 주 저 자 : 이용우 (Lee, Yong Woo)
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Disability & Employment 55 Disability & Employment 56 57 Disability & Employment 58 59 Disability & Employment 60 61 Disability & Employment 62 63 Disability & Employment 64 65 Disability & Employment
JINSOO FOREIGN LANGUAGE INSTITUTE IN THE PHILIPPINES CENTER CONTENTS >> 1 ABOUT JINSOO PHILIPPINES CENTER 일로일로 소개 어학센터 시설안내 어학센터 인가증 및 기타 허가증 어학센터 교사
회화 / 토익 / 토익스피킹 / 오픽 / 아이엘츠 / 토플 완벽대비! 세상을 품고 세계로 나아가는 비전메이커 진수 필리핀 어학센터 최고의 커리큘럼, 유능한 강사진으로 구성된 진수 필리핀어학센터는 당신의 인생이 바뀔 수 있는 최적의 장소로 함께 할 것입니다 JINSOO FOREIGN LANGUAGE INSTITUTE IN THE PHILIPPINES CENTER
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11 ) 기독교교육논총, 제33집, 67-90 A Journal of Christian Education in Korea, Vol. 33. 한국기독교교육학회, 2013. 3. 30. 스마트 환경에서 관계적 역량 증진을 위한 교회 교사교육 프로그램 개발 * 김효숙(장로회신학대학교) belovedkhs@naver.com / 010-6284-9370 권성호(한양대학교)
도비라
광고학연구 : 제24권 5호(2013년) The Korean Journal of Advertising, Vol.24, No.5 (2013). pp.99 116 대학생 광고공모전이 광고업계 취업에 미치는 영향: 대학생과 실무자의 인식 비교를 중심으로 차 유 철 우석대학교 광고이벤트학과 교수, 언론학박사 이 희 복 상지대학교 언론광고학부 교수, 언론학박사* 신
300 구보학보 12집. 1),,.,,, TV,,.,,,,,,..,...,....,... (recall). 2) 1) 양웅, 김충현, 김태원, 광고표현 수사법에 따른 이해와 선호 효과: 브랜드 인지도와 의미고정의 영향을 중심으로, 광고학연구 18권 2호, 2007 여름
동화 텍스트를 활용한 패러디 광고 스토리텔링 연구 55) 주 지 영* 차례 1. 서론 2. 인물의 성격 변화에 의한 의미화 전략 3. 시공간 변화에 의한 의미화 전략 4. 서사의 변개에 의한 의미화 전략 5. 창조적인 스토리텔링을 위하여 6. 결론 1. 서론...., * 서울여자대학교 초빙강의교수 300 구보학보 12집. 1),,.,,, TV,,.,,,,,,..,...,....,...
AT_GraduateProgram.key
Art & Technology Graduate Program M.A.S (Master of Arts & Science) in Art & Technology Why Art Tech Graduate Program? / + + X Why Sogang? - Art/Design + Technology 4 Art & Technology Who is this for? (
08년csr3호
CONTENTS CONTENTS Editor s Note COVER STORY Information About the Cover COVER STORY COVER STORY COVER STORY The 1st Series of YOUTH 4 CSR in Seoul INNOVASIA Conference COVER STORY COVER STORY COVER STORY
OP_Journalism
1 non-linear consumption 2 Whatever will change television will do so by re-defining the core product not just the tools we use to consume it. by Horace Dediu, Asymco 3 re-defining the core product not
이슈분석 2000 Vol.1
i ii iii iv 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66
가볍게읽는-내지-1-2
I 01. 10 11 12 02. 13 14 15 03. 16 17 18 04. 19 20 21 05. 22 23 24 06. 25 26 27 07. 28 29 08. 30 31 09. 32 33 10. 34 35 36 11. 37 12. 38 13. 39 14. 40 15. 41 16. 42 43 17. 44 45 18. 46 19. 47 48 20. 49
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- I - - II - - III - - IV - - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - - 21 - - 22 - - 23 - - 24 - - 25 - - 26 -
한눈에-아세안 내지-1
I 12 I 13 14 I 15 16 I 17 18 II 20 II 21 22 II 23 24 II 25 26 II 27 28 II 29 30 II 31 32 II 33 34 II 35 36 III 38 III 39 40 III 41 42 III 43 44 III 45 46 III 47 48 III 49 50 IV 52 IV 53 54 IV 55 56 IV
2012.01 2012.1 Contents 02 heungkuk spirit 08 culture theme 12 culture artist 16 culture how to 18 travel 24 heungkuk VJ 28 life plus 32 health guide 34 smart tech 36 law tip 38 newseditor story 40 cartoon
성인용-칼라-단면-수정1030
Korean Association of Institutional Review Boards 2 3 1 Who 5 2 3 What 11 Why 17 5 6 7 Where 28 How 31 43 4 When 20 4 1 Who Research Participant Who 6 Who 7 Who 8 Who 9 (IRB) Who 10 2 What Protocol What
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04 06 12 14 16 18 20 22 24 26 Contents 34 38 42 46 50 54 58 62 66 70 74 78 84 88 90 92 94 96 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 01 26 27 02 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
자식농사웹완
윤 영 선 _ 지음 은혜한의원 서울시 마포구 도화1동 550 삼성프라자 308호 Tel : 3272.0120, 702.0120 진료시간 : 오전 9시 30분`~`오후 7시 점심시간 : 오후 1시`~`2시 토 요 일 : 오전 9시 30분`~`오후 3시 (일, 공휴일 휴진`/`전화로 진료 예약 받습니다) 은 혜 한 의 원 은혜한의원 CONTENTS 02 04 07
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Contents 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65 67 69 71 73 75 77 79 81 83 85 87 89 91 93 95 97 99
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http://www.forest.go.kr 5 2013~2017 Contents 07 08 10 19 20 30 33 34 38 39 40 44 45 47 49 51 52 53 53 57 63 67 Contents 72 75 76 77 77 82 88 93 95 96 97 97 103 109 115 121 123 124 125 125 129 132 137
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Contents 3 2016 4 2016 5 2016 6 2016 7 2016 8 2016 9 2016 10 2016 11 2016 12 2016 13 2016 14 2016 15 2016 16 2016 17 2016 18 2016 19 2016 20 2016 21 2016 22 2016 23 2016 24 2016 25 2016 26 2016 27 2016
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Contents 01 02 03 6 04 05 7 8 9 01 10 02 03 11 04 01 12 02 13 03 04 14 01 02 03 04 15 05 06 16 07 17 08 18 01 02 03 19 04 20 05 21 06 07 22 08 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 01 36 02 03 37 38 01
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Contents 3 2016 4 2016 5 2016 6 2016 7 2016 8 2016 9 2016 10 2016 11 2016 12 2016 13 2016 14 2016 15 2016 16 2016 17 2016 18 2016 19 2016 20 2016 21 2016 22 2016 23 2016 24 2016 25 2016 26 2016 27 2016