초등

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1 4. 중학교 3학년 - 지구 영역 : 외권과 우주 개발 대단원 차시별 주제 및 평가 FLOW 과목 중학교 과학3(지구) 대단원 외권과 우주 개발 학년 9 별, 은하에 대한 특징을 알 수 있다. (지식) 현재와 미래의 우주 개발에 대한 변화를 설명할 수 있다. (지식) 성취기대 시차, 등급을 이용하여 간접적인 거리 계산이 가능함을 설명할 수 있다. (탐구) 과학에 대한 긍정적 태도를 가질 수 있다. (태도) 과학적 사고력, 협동 능력 및 의사소통 능력을 향상시킬 수 있다. (핵심역량) 차시 주제 및 평가 내용 평가 모델 1-3 별의 위치 별의 위치(지평좌표계) (평가)스마트폰을 활용한 별 찾기 탐구 수행 및 보고서 평가 평가 결과를 반영한 보충 심화 및 피드백 4 시차 시차의 원리와 시차를 이용한 거리 측정 5 별의 밝기와 등급 사이의 관계 별의 밝기 6 절대 등급과 겉보기 등급 7 별의 색 별의 표면 온도와 색의 관계 외권과 우주 개발 의 대단원은 중학교 3학년 지구과학 분야이며, 세부적으로 천문학 분야이다. 천문학 영역 은 학생들이 체감하기에 어렵게 느껴진 탓에 교육과정이 개정되면서 2학년에서 3학년(교육과정 배열 상 뒷부분) 에 배치되었다. 이 단원에서는 천문학 중 태양계 외의 천체 및 우주에 한정지어 설명하고 있으나, 천체 관측이 주로 밤에 이루어지 는 점을 고려할 때, 직접적인 관찰이나 실험을 통한 평가가 쉬운 일이 아니다. 따라서 간접적인 방법으로 탐구 수행 및 보고서, 과학 글쓰기, 조사 및 발표 등 3가지 유형의 평가 모델을 개발하여 적용하고자 한다. 스마트폰을 활용한 별 찾기 : 탐구 수행 및 보고서 평가 - 필요성 : 천체의 구성과 운동을 연구하기 위해서는 위치를 표현하는 좌표계에 대한 개념이 필수적이다. 좌표 계에 대한 개념을 평가하는 방법 중 하나가 별자리판을 이용하여 직접 별의 위치를 찾아보는 것이다. 하지만 2 차원의 별자리판을 이용하여 하늘의 별의 위치를 파악하는 일은 공간 지각적인 면에서 많은 어려움이 있다. 따라서 증강 현실 기술이 적용된 스마트폰을 활용한 별 찾기와 같이 훨씬 쉬운 방법으로 천체 좌표계를 이해 할 수 있는 평가 방법이 필요하다. - 운영 : 실제 수업은 낮에 실시하는 것에 반해, 별을 육안으로 볼 수 있는 것은 해가 진 이후이다. 따라서 간접적 으로 별을 관찰하기 위하여 스마트폰 어플리케이션을 활용하여 실제 밤하늘을 보고 있는 효과를 만들어 낸 다. 즉, 교실 안에서도 스마트폰의 중력 센서를 이용하여 하늘의 별자리를 볼 수 있는 것이다. 스마트폰의 천 체 관측 어플리케이션을 이용하여 찾고자 하는 별을 찾고, 그 결과를 보고서로 작성한다. - 평가 : 평가는 주어진 미션을 수행한 결과 보고서와 탐구 활동을 진행하는 동안 교사 관찰 평가를 이용한다. 우주 탐사의 목적과 조사 및 발표하기 : 조사 및 발표 - 필요성 : 세계 강대국들이 서로 앞다퉈 가며 우주 개발에 예산을 투입하고 있다. 하지만 우리나라는 아직 우주 개발에 대한 투자가 미비한데, 지난 2013년 1월 발사에 성공한 나로호에 힘입어 우주 개발에 대한 관심이 증 가되고 있는 추세이다. 이러한 사회적 분위기에 맞추어 우주 탐사의 목적과 혜택을 학생 스스로 조사하고 이 에 대한 발표를 할 기회를 제공하여 흥미를 고취시킬 필요가 있다. - 운영 : 조별 역할 분담을 통해 다양한 매체에서 자료를 수집하고 정리하여 보고서를 작성한다. 그리고 다음 차시 에 정리한 내용을 발표하고 피드백을 실시한다. - 평가 : 평가는 교사 평가와 동료 평가로 나누어지며, 동료 평가에 더 많은 비중을 두도록 한다. 최종적으로 교 사 평가와 동료 평가를 합산하여 점수를 산출한다. 8 우리 은하 우리 은하의 크기와 모양 9 우리 은하의 구성 성단, 성운, 성간 물질의 특징 우주에 대한 다양한 이론 우주 팽창 (평가) 우주가 팽창하고 있는 근거 평가 결과를 반영한 보충 심화 및 피드백 13 우주 개발 인류의 우주 개발 및 탐사 역사 우주 개발의 역사 우주 탐사 목적 (평가) 우주 탐사의 목적과 혜택 조사 및 발표하기 평가 결과를 반영한 보충 심화 및 피드백 17 우주 정거장 우주 정거장의 역할 18 인공위성 인공위성의 종류 및 우리 생활에 미치는 영향 대단원 외권과 우주 개발 의 개요 과학 글쓰기 조사 및 발표 우주가 팽창하고 있는 근거: 과학 글쓰기 - 필요성 : 우주의 팽창에 대해 많은 이론과 주장이 존재한다. 현재도 우주 이론에 대해서는 정답 이 아닌 논 리성을 포함한 주장 이 더 현실적인 결과물이 되고 있다. 따라서 우주가 팽창하고 있음을 이해하고 이를 뒷받 침할 근거에 대해 논리적으로 설명할 필요가 있다. 또한 팽창의 중심은 어디에도 없음을 이해하고 있는지 측 정할 필요가 있다. - 운영 : 사전에 개인별로 조사한 결과에 대하여 1차시 동안에 모둠별로 토론하여 정리하고 이어서 1차시 동안 에 발표를 시행하면서 발표 내용에 대해 피드백을 한다. - 평가 : 우주의 팽창 과정에서 세상 어디에도 중심이 없음을 흔히 풍선으로 예를 든다. 풍선 이외의 예시를 통해 서 서술하고, 이러한 팽창의 근거가 되는 요소를 함께 서술한다. 작성된 답안은 2~3명의 평가위원이 평가 기 준에 근거하여 평가한다.

2 가. 별의 위치 : 스마트폰을 활용한 별자리 탐색 및 보고서 수업-평가 흐름 모형도 주제: 별의 위치 수행 과제: 스마트폰을 활용한 별 찾기 단답형 진단 평가 좌표계 개념 확인 및 피드백 동기 유발 별의 위치를 표현하는 방법을 교실의 물체로 적용하여 간단한 게임 진행 활동 스마트폰 천체 관측 어플리케이션 활용 방법 안내 안내 평가 방안 안내 스마트폰의 중력 센서를 이용하여 직접 하늘의 별 관찰 별 찾기 활동지에 제시된 별을 찾기 미션에 따라 찾은 별 주변의 별 이름 보고서에 적기 보고서 작성 주어진 문항에 답안 쓰기 평가와 피드백 수행의 관찰 평가 및 보고서 평가 평가 결과에 따른 피드백 실시 문항 정보표 파일명 과학(지구)_중3_01 학교급 중학교 학년/학년군 9학년 과목 과학 영역(내용) 지구(외권과 우주 개발) 평가 유형 탐구 수행 및 보고서 평가 수행 과제명 스마트폰을 활용한 별 찾기 성취 기준 과 하늘에서 별의 위치를 확인할 수 있다. 핵심역량 문제 해결 능력, 정보 처리 능력 평소 사용에 익숙한 스마트폰을 활용하여 흥미를 유도하기 위함 출제 의도 스마트폰의 중력 센서를 활용하여 3차원의 천체 좌표를 직접 찾을 수 있는 기회를 제공 하고 현실성을 이용한 탐구 수행이 이루어지도록 하기 위함 교수 활동 및 평가 계획 단계 교수 활동 평가 계획 1차시 수행평가를 위해 필요한 선개념 - 지평좌표계의 기본 개념 및 표현 방법 2차시 (본 차시) 스마트폰 어플리케이션 설치 및 사용법 안내 - 어플리케이션 스카이맵 설치 스마트폰을 활용한 별 찾기 미션 수행 - 해당 좌표의 별 찾기 - 별의 좌표 찾기 <실험 과정> 관찰 평가 체크리스트 <실험 결과> 보고서 평가 보고서 작성 교수 지도안 주제 스마트폰을 활용한 별 찾기 스마트폰의 천체 관측 어플리케이션을 활용하여 지평좌표값이 제시된 별 찾기 목표 내용 단계 도입 전개 방위(각) 고도 지평좌표계 활용 교수 활동 평가 활동 시간 자료 및 유의점 지평좌표계 안내 스마트폰 탐구 수행 활동지 천체 관측 어플리케이션 설치 - 스카이맵 설치 10 - 기본적인 사용 방법 안내 지평좌표값으로 별 찾기 탐구 과정 관찰 평가 탐구 수행 활동지 - 특정 날짜, 시간에 대한 탐구 결과 보고서 평가 필기도구 지평좌표값을 제시 스마트폰 - 어플리케이션을 이용하여 해당 별 이름 찾기 천체의 지평좌표값 찾기 - 스카이맵 의 검색 기능을 활용하여 해당 천체를 찾은 후 30 방위각과 고도를 측정 지형지물로 천체 좌표 찾기 - 방향, 각도, 높이 등을 이용하여 해당 천체의 지평좌표값을 측정 수업 정리 및 수행 활동 정리 보고서 평가 결과 및 피드백의 예고 3차시 수행평가의 결과를 안내하고, 성취 수준에 따른 적절한 피드백을 제공 피드백 자료 제공 단원에서 한 내용을 정리 정리 보고서 제출하기 학생들이 주변을 잘 정리하는지 확인 다음 차시에 평가 결과에 대하여 피드백 제공을 예고 5

3 평가 취지 및 시행 방안 평가 취지 별을 찾고자 하는 내용을 평가할 때는 실제로 실험이 뒷받침되어야 한다. 따라서 실험 과정 및 결과를 평가하는 탐구 수행 및 보고서 평가가 가장 적합하다. 또 천체 관측이 학교 현장에서 한계가 있는 점을 해결하기 위하여 스마트 폰의 어플리케이션을 활용하였다. 스마트폰의 천체 관측 어플리케이션은 중력 센서를 활용하여 휴대폰이 향하는 방향의 하늘의 별을 직접 화면에 투사시켜 줌으로써 실제 하늘을 관측하는 듯한 효과를 만들어 낸다. 따라서 좌표를 통한 별 찾기, 별의 좌표 찾기의 과제를 주어 이를 과정 및 보고서로 평가할 필요가 있다. 시행 방안 평가는 크게 두 가지로 나누어 실시한다. 첫 번째, 특정 날짜와 장소를 제시하고 방위각과 고도를 통해서 해당 천체 의 이름을 찾아내는 활동이다. 그리고 두 번째는 어플리케이션의 검색 기능을 활용하여 주어진 천체를 검색한 후 방위각과 고도를 측정하는 것이다. 이 결과물은 보고서로 작성하고 실험 결과 평가로 이 보고서를 평가한다. 문항 1. 별을 찾기 전에 다음과 같이 어플리케이션의 설정을 변경하시오. 1) 위치: 서울 2) 시간: 2015년 1월 1일 22:00 2. 어플리케이션 ʻ스카이맵ʼ을 활용하여 다음 제시된 지평좌표 값을 통해서 해당되는 별을 찾으시오. (단, 방위각은 북쪽을 기준으로 한다.) 연번 방위각 고도 별의 이름 어플리케이션의 검색 기능을 활용하여 다음 주어진 천체의 지평 좌표값을 적으시오. 연번 천체 이름 방위각 고도 1 목성 2 달 3 미자르 4 시리우스 4. 다음에서 말하는 천체의 방위각과 고도를 찾고, 어플리케이션을 활용하여 해당 천체의 이름을 적으시오. (단, 방위각의 기준은 북쪽이다.) 2015년 1월 1일 밤 10시경에 정 남쪽의 아파트 피뢰침 주변에 천체가 한 개 위치한다. 이때 관측자와 아파트 사이의 거리는 40 m이며, 지표에서 아파트 옥상 피뢰침까지의 높이도 40 m이다. 1) 방위각 : ( ) 2) 고도 : ( ) 3) 천체 이름 : ( ) 채점 기준 <성취 수준 채점표> 평가 영역 평가 요소 배점 A B C D 양팔을 뻗고 양팔을 굽히거나 양팔을 굽히거나 기본 활용 방법을 어플리케이션 스마트폰을 스마트폰을 스마트폰을 모른다. 활용법 기울이거나 하지 기울이는 횟수가 기울이는 횟수가 않는다. 1~2번 있다. 3~4번 있다. 탐구 활동 중 탐구 활동 중 탐구 활동 중 탐구 활동 중 관찰 능력 참여가 불필요한 행위가 불필요한 행위가 불필요한 행위가 탐구 활동의 적극적이고 제한 1~2번 있었으며, 3~4번 있었거나, 5번 이상 있었다. 참여 태도 시간 내에 모든 모든 활동을 제한 모든 활동을 제한 활동을 마무리하였다. 시간 내에 마무리하였다. 시간 내에 마무리하지 못하였다. 방위각과 고도를 방위각과 고도를 방위각과 고도를 방위각과 고도를 지평좌표값으로 이용하여 별을 이용하여 별을 이용하여 별을 2개 이용하여 별을 별 찾기 (별 찾기1) 4개 모두 찾을 수 3개 찾을 수 있다. 찾을 수 있다. 있다. 1개 이하를 찾을 수 있다. 천체의 방위각과 천체의 방위각과 천체의 방위각과 천체의 방위각과 천체의 방위각과 고도 알아내기 고도를 4개 모두 고도를 3개 고도를 2개 알아낼 고도를 1개 이하 보고서 (좌표찾기) 알아낼 수 있다. 알아낼 수 있다. 수 있다. 알아낼 수 있다. 작성 능력 주변 지형지물을 주변 지형지물을 주변 지형지물을 주변 지형지물을 이용하여 이용하여 이용하여 이용하여 지평 지형지물을 지평좌표를 모두 지평좌표를 모두 지평좌표를 중 좌표를 알아낼 수 활용한 천체 찾기 찾고 해당 천체를 찾았으나 해당 일부 찾았으나 없다. (별 찾기2) 알아낼 수 있다. 천체를 알아낼 수 해당 천체를 없다. 알아낼 수 없다. <분석적 채점 기준표> 평가 영역 평가 요소 채점 기준 배점 채점 합계 양팔을 굽히지 않고 스마트폰을 기울이지 않는다. 활용 방법 양팔을 굽히거나 스마트폰을 기울인다. 관찰 평가 태도 불필요한 행위가 2번 발견될 때마다 감점 성취 수준 A: B: C: D: 이하 방위각과 고도를 이용하여 별을 4개 모두 찾음 별 찾기 방위각과 고도를 이용하여 별을 2~3개 찾음 1 방위각과 고도를 이용하여 별을 1개 찾음 주어진 천체의 지평좌표값을 4개 모두 찾음 좌표 찾기 주어진 천체의 지평 좌표값을 2~3개 찾음 보고서 주어진 천체의 지평 좌표값을 1개 찾음 지형지물을 이용하여 방위각, 고도를 구하고 천체를 찾아냄 별 찾기 방위각과 고도를 구했으나 천체를 찾아내지 못함 2 방위각과 고도 중 하나를 구해내지 못함. 성취 수준 A: 9-8점 B: 6-7점 C: 4-5점 D: 이하 9점 유의 사항 채점 기준표의 점수와 성취 수준의 관계는 예시로 제시한 것이며, 평가 영역별 성취 수준과 전체적인 성취 수준은 학교 현장의 여건에 따라 재구성하여 사용할 수 있다. 주로 구글 기반의 스마트폰을 활용하므로 개인별 스마트폰이 구비되어 있어야 한다. 따라서 가능한 개별로 준 비를 하되, 구글 외의 스마트폰이거나 스마트폰이 없는 경우는 다른 학급의 스마트폰을 빌리거나 학급 내에서 집단을 2개로 나누어 실시한다. 여기서 소개한 구글 스카이 맵 외에도 천체 관측 어플리케이션이 많이 존재하고 있다. 문항을 출제할 때, 특정 시간에 특정 천체의 지평좌표값을 알아내고자 할 때 skyviewˊ라는 무료 어플리케이션을 활용하면 자신이 바라보는 화면의 지평좌표값이 바로 표기가 된다는 것을 고려한다. 예시 답안

4 1. 별을 찾기 전에 다음과 같이 어플리케이션의 설정을 변경하시오. 1) 위치: 서울 2) 시간: 2015년 1월 1일 22:00 2. 다음 제시된 지평좌표값을 통해서 해당되는 별을 찾으시오. (단, 방위각은 북쪽을 기준으로 한다.) 연번 방위각 고도 별의 이름 베텔기우스 북극성 데네브 리겔 3. 어플리케이션의 검색 기능을 활용하여 다음 주어진 천체의 지평좌표값을 적으시오. 연번 천체 이름 방위각 고도 1 목성 달 미자르 시리우스 스마트폰 어플리케이션을 활용한 천체 관측 과제를 훌륭하게 수행하였습니다. 하지만 실제로 천체의 위치를 상 기록하고 안내할 때는 이번 과제에서 사용한 지평좌표가 아닌 적도좌표계를 사용합니다. 그 이유를 스마트폰을 활용하여 직접 확인해 봅시다. 우주 탐사에 대한 필요성과 혜택에 대한 조사 및 발표 과제를 수행하느라 고생이 많았습니다(내용이 아닌 중 것 같습니다). 오늘 수행했던 과제에서 자기 스스로 반성해야 할 점이 무엇이었는지, 그리고 어떤 점을 개선 할 필요가 있는지 발표해 봅시다. 스마트폰 어플리케이션을 활용한 천체 관측 과제를 수행하느라 수고가 많았습니다. 아직 방위각과 고도에 하 대한 개념을 완전하게 이해하지 못한 경우 다음 보충 자료를 통해 바른 개념을 확립하도록 합시다. 보충 자료 [방위각과 고도가 의미하는 것] 오리온 자리를 구성하는 여러 별 중 가장 빛나는 두 별이 각각 베텔기우스와 리겔이다. 이 두 별의 2015년 1월 1일 밤 10시경 서울에서의 지평좌표값은 다음과 같다. 어플리케이션의 검색 기능을 활용하여 해당 두 천체의 위치를 찾아보자. 천체 방위각 고도 베텔기우스 리겔 방위각은 좌우를 나타내는 수평적인 각도를 나타낸다. 관측 결과 방위각의 숫자가 커질수록 더 (오른쪽 / 왼쪽)에 있다. - 고도는 위-아래를 나타내는 수직적인 각도를 나타낸다. 관측 결과 고도의 숫자가 커질수록 더 (위쪽 / 아래쪽)에 있다. 수업-평가 흐름 모형도 주제: 우주 팽창 수행 과제: 우주가 팽창하고 있는 근거 제시하는 글쓰기 선개념 우주 이론의 변천사 및 피드백 동기 유발 풍선을 이용한 우주 팽창의 모형 제시 활동 우주 팽창에 관한 기본적인 원리 안내 안내 글쓰기 방법 및 평가 방안에 대한 안내 풍선 이외의 예를 들어 우주 팽창에 중심이 우주 팽창 없음을 안내 근거 우주 팽창의 근거 찾기 4. 다음에서 말하는 천체의 방위각과 고도를 찾고, 어플리케이션을 활용하여 해당 천체의 이름을 적으시오. (단, 방위각의 기준은 북쪽이다.) 2015년 1월 1일 밤 10시경에 정 남쪽의 아파트 피뢰침 주변에 천체가 한 개 위치한다. 이때 관측자와 아파트 사이의 거리는 40 m이며, 지표에서 아파트 옥상 피뢰침까지의 높이도 40 m이다. 1) 방위각 : ( 180 ) 2) 고도 : ( 45 ) 심화 자료 [시간과 장소에 따른 지평좌표값] 실제로 별의 위치를 기록할 때는 방위각과 고도로 이루어진 지평좌표계가 아닌 적경, 적위로 이루어진 적도좌표계를 사용한다. 그 이유에 대해 데네브의 시간과 장소에 따른 방위각과 고도를 측정을 통해 알아보자. 데네브 시간 장소 방위각 고도 :00 서울 :00 미국 :00 서울 글쓰기 우주 팽창에 따른 현상과 근거를 논리적으로 제시하는 글쓰기 평가와 피드백 평가 후 결과에 따라 피드백 수업 정리 3) 천체이름 : ( zaurak ) 적도좌표계 대부분의 천체의 위치를 기록할 때는 적도좌표계를 활용한다. 관측자의 위치와 관측 시간에 따라 항상 값이 변하는 방위각과 고도와 달리 적도와 황도가 교차하는 춘분점을 기준으로 측정한 적경과 적도를 기준으로 측정한 적위는 지 구의 공전 및 자전의 영향을 받지 않으므로 관측자의 위치 및 시간에 관계없이 항상 일정하다. 및 수행 활동 정리 보고서 평가 결과 및 피드백의 예고 평가 결과에 따른 피드백 나. 우주 팽창 : 우주 팽창 근거의 과학 글쓰기 문항 정보표

5 파일명 과학(지구)_중3_02 주제 우주가 팽창하고 있는 근거 평가 취지 및 시행 방안 학교급 중학교 학년/학년군 9학년 과목 과학 영역(내용) 지구(외권과 우주 개발) 평가 유형 과학 글쓰기 수행 과제명 우주가 팽창하고 있는 근거 성취 기준 과9216. 우주가 팽창하고 있음을 근거를 제시하여 설명할 수 있다. 핵심역량 문제 해결 능력, 비판적 창의적 사고력 우주가 팽창한다는 현상은 쉽게 수긍할 수 있지만 이러한 현상을 근거를 들어 이해하기에는 많은 학생들이 어려움을 겪고 있으므로 이를 개선하기 위함 출제 의도 생각을 표현하는 방법 중 하나인 글을 쓰는 것을 꺼리는 경향이 많으므로 글쓰기에 친숙하게 하기 위함 목표 내용 단계 도입 1. 우주 팽창의 중심이 세계 어디에도 없음을 적절한 예를 들어 글로 표현할 수 있다. 2. 우주 팽창의 근거를 논리적으로 설명할 수 있다. 우주 팽창 팽창의 중심 도플러 효과(또는 적색편이) 교수 활동 평가 활동 시간 자료 및 유의점 진단 평가 및 피드백 약식의 선택지 또는 진단 평가지 - 우주 구성 물질과 천체 질의응답 방식의 진단 관측방법 평가 풍선을 이용한 우주 팽창 평가 방법 안내 10 평가 취지 풍선을 이용한 우주 팽창의 모형을 설명하는 것은 이미 많이 알려져 있다. 하지만 이 방법으로 학생들 모두를 이해 시킬 수 없는 실정이다. 따라서 학생 스스로가 우주 팽창의 과정에서 중심이 존재하지 않음을 풍선 이외의 예를 활용 하여 논리적으로 설명하도록 하고, 이러한 특징을 우주 팽창의 근거에 포함시켜 과학적인 글쓰기가 완성되도록 한다. 시행 방안 주어진 활동지에 적절한 글쓰기가 진행되도록 한다. 이때, 정답 이 존재하는 것이 아닌 논리적인 글쓰기 가 중요 함을 강조한다. 즉, 그 어떤 주장이 되더라도 논리성이 뒷받침 된다면 충분히 좋은 글이 될 수 있음을 알려 학생들로 하여금 글쓰기에 대한 부담을 덜어줄 필요가 있다. 글쓰기는 1차시 이내에 모두 끝내도록 하고 평가 결과에 대한 피드백은 다음 1차시에 실시하도록 한다. 문항 교수 활동 및 평가 계획 단계 교수 활동 평가 계획 다음 설명을 읽고 논리성을 갖춘 과학 글쓰기를 완성하시오. 수행평가를 위해 필요한 선개념 10차시 - 우주의 구성 물질 - 천체의 관측 방법 수행평가 과정 11차시 - 우주의 팽창의 근거 탐색 글쓰기 평가 (본 차시) - 우주의 팽창에 중심이 없음을 예를 들어 제시 - 위의 내용을 활용하여 우주 팽창의 근거 제시 전개 우주 팽창의 중심이 어디에도 과학 글쓰기 평가 존재하지 않음을 예시를 들어 설명 - 우주의 중심은 존재하지 않고 서로 간에 멀어지고 있는 기준도 존재하지 않음 우주 팽창의 근거를 논리적으로 설명 - 과학 글쓰기에서 정답 은 존재하지 않으며 논리적인 글 이 이번 평가에서 핵심 내용임을 강조 30 평가지 필기도구 우주는 끝없이 팽창하고 있다고 알려져 있습니다. 하지만 팽창의 중심은 이 세상 어디에도 존재하지 않습니다. 풍선 표면에 별을 그려 넣고 바람을 불어 넣으면 그려진 별과 별 사이의 거리가 멀어지고 있 지만 어디가 팽창의 중심인지는 알 수 없습니다. <우주 팽창 모식도> 1. 우주 팽창의 중심이 세상 어디에도 존재하지 않음을 예시와 함께 다음 용어를 사용하여 쓰시오. [용어]: ʻ간격ʼ, ʻ팽창 방향ʼ 12차시 수행 평가의 결과를 안내하고, 성취 수준에 따른 적절한 피드백을 제공 단원에서 한 내용을 정리 피드백 자료 제공 정리 평가 결과 일정 안내 피드백 방안 안내 5 필기도구 2. 우주 팽창의 결정적인 증거가 무엇인지 위의 예시 및 과학적인 설명과 함께 쓰시오. 교수 지도안

6 채점 기준 <성취 수준 채점표> 평가 영역 평가 요소 배점 A B C D 과학내용 과학표현 과학내용 과학논리 과학표현 적절한 예시 문장 효율성 용어 선택 타당성 주제 파악 주장 근거 문장의 정확성 문장 효율성 <분석적 채점표> 우주 팽창을 설명할 우주 팽창을 설명할 우주 팽창을 설명할 우주 팽창을 수 있는 예를 적절하게 들어서 정확히 설명하고 있다. 수 있는 예를 들고 있으나 설명이 부족하다. 불필요한 문장 없이 불필요한 문장이 효율적으로 진술하고 있다. 간격, 팽창 방향 의 용어를 적절하게 모두 사용하였다. 주제의 핵심과 1개 있다. 간격, 팽창 방향 의 용어 중 하나를 적절하게 사용하였다. 본질에 초점을 맞춰 본질을 파악하고 논의하고 있다. 과학적 사실 또는 근거를 바탕으로 주장을 펼치고 있다. 근거로 적색편이 주제의 핵심 또 있으나 진술이 어긋나 있다. 비과학적 사실(추측)을 포함한 근거를 바탕으로 주장을 펼친다. 수 있는 예가 부적절하지만 팽창 있다. 과정을 정확히 설명하고 있다. 불필요한 문장이 2개 있다. 간격, 팽창 방향 의 용어를 사용하였으나 적절하지 못하였다. 주제의 핵심 또는 설명하지 못하고 불필요한 문장이 3개 있다. 간격, 팽창 방향 의 용어를 사용하지 않았다. 본질을 불분명하게 본질을 파악하지 파악하고 있다. 주장과 근거가 주제의 핵심 또는 못한다. 완전하게 연결되지 주장을 펼치지 못하고 있다. 근거가 없거나 않는다. 또는 도플러 효과를 또는 도플러 효과를 또는 도플러 효과를 또는 도플러 정확히 설명하고 있다. 어법과 표기법이 모두 올바르게 표기되었다. 근거로 적색편이 일부 부족하게 설명하고 있다. 어법과 표기법이 1개 잘못 표기되었다. 불필요한 문장 없이 불필요한 문장이 효율적으로 진술하고 있다. 1개 있다. 근거로 적색편이 직접 설명하지 않았으나 의미상 같다. 어법과 표기법이 2개 잘못 표기되었다. 불필요한 문장이 2개 있다. 근거로 적색편이 효과를 설명하지 않았다. 어법과 표기법이 3개 잘못 표기되었다. 불필요한 문장이 3개 있다. 1번- 1번- 평가 영역 1번- 과학 내용 1번- 과학 표현 과학 내용 과학 논리 과학 표현 평가 요소 채점 기준 배점 채점 합계 우주 팽창의 개념을 정확히 알고 적절한 예를 1개 이상 들고 이를 상세히 설명함 예시 우주 팽창의 개념을 정확히 알고 적절한 예를 1개 들었으나 이를 설명하지 못함 우주 팽창의 개념을 정확히 알지 못하거나 예를 들었으나 적절하지 못함. 성취 수준 A: B: C: D: 0점 문장 문장의 흐름 상 불필요한 문장이 없다. 표현 문장의 흐름을 방해하는 불필요한 문장이 1~2개 존재한다. 간격, 팽창 방향 의 용어를 모두 적절하게 사용하였다. 용어 두 용어를 모두 사용하였으나 하나가 적절하게 사용되지 못했다. 선택 두 용어 중 하나를 사용하지 않았다. 성취 수준 A: 5점 B: C: D: 이하 주제의 핵심과 본질에 초점을 맞춰 논의하고 있다. 주제 주제의 핵심 또는 본질을 파악하고 있으나 진술이 어긋나 있다. 파악 주제의 핵심 또는 본질을 불분명하게 파악하고 있다. 주제의 핵심 또는 본질을 파악하지 못한다. 성취 수준 A: B: C: D: 이하 과학적 사실 또는 근거를 바탕으로 주장을 펼치고 있다. 비과학적 사실(추측)을 포함한 근거를 바탕으로 주장을 펼친다. 주장 주장과 근거가 완전하게 연결되지 못하고 있다. 근거가 없거나 주장을 펼치지 않는다. 근거로 적색편이 또는 도플러 효과를 정확히 설명하고 있다. 근거로 적색편이 또는 도플러 효과를 일부 부족하게 설명했다. 근거 근거로 적색편이 또는 도플러 효과를 직접 설명하지 않았으나 의미상 같다. 근거로 적색편이 또는 도플러 효과를 설명하지 않았다. 성취 수준 A: 8-7점 B: 6-5점 C: 4- D: 이하 어법과 표기법이 모두 올바르게 표기되었다. 문장 어법과 표기법이 1개 잘못 표기되었다. 표현 어법과 표기법이 2개 잘못 표기되었다. 어법과 표기법이 3개 잘못 표기되었다. 불필요한 문장 없이 효율적으로 진술하고 있다. 문장 불필요한 문장이 1개 있다. 효율성 불필요한 문장이 2개 있다. 불필요한 문장이 3개 이상 있다. 성취 수준 A: 8-7점 B: 6-5점 C: 4- D: 이하 유의 사항 5점 8점 8점 채점 기준표의 점수와 성취 수준의 관계는 예시로 제시한 것이며, 평가 영역별 성취 수준과 전체적인 성취 수준은 학교 현장의 여건에 따라 재구성하여 사용할 수 있다. 과학 글쓰기의 채점은 주관성이 내재되어 있으므로 채점자를 최소 2명 이상으로 지정하고 각자의 채점 결과에 일정 이상의 편차가 발생할 시 이 점에 대해 충분히 논의 후 점수를 도출하도록 한다. 학생들의 논리성을 평가하기 위하여 작성란이 한정되어 있음을 반드시 인지시킨다. 예시 답안 1. 우주 팽창의 중심이 세상 어디에도 존재하지 않음을 예시와 함께 다음 용어를 사용하여 쓰시오. [용어]: ʻ간격ʼ, ʻ팽창 방향ʼ 운동장에 우리 반 아이들 25명이 정사각형 형태로 모두 서 있다. 우리 모두의 가로, 세로 간격은 1m로 되어 있다. 이제 서로간의 간격을 벌려서 2m로 변경하였다. 누구를 중심으로 한다기보다는 일단 간격을 2m로 바 꾸면 된다. 이때 간격을 변경하는 몇 가지 방법이 있다. 첫째, 특정 학생을 기준으로 그 학생은 움직이지 말 고 나머지 학생들이 모두 움직인다. 그러면 그 학생을 제외한 모든 학생들은 멀어지는 방향으로 움직일 것이 다. 둘째, 역시 특정 학생을 기준으로 하되, 그 학생은 오른쪽으로 일정한 속도만큼 움직인다. 이번 역시 모든 학생들은 그 학생으로부터 멀어지는 방향으로 움직이지만 모두가 오른쪽으로 계속 조금씩 움직여야 간격을 유지할 수 있다. 이처럼 애초에 기준이나 중심은 존재하지 않는다. 다만 우주가 팽창하는 현상을 관찰하는 기준 만 존재할 뿐이다. 따라서 이 세상 모두가 기준 이 되는 관찰자 로부터 멀어지는 것을 관측할 수 있다. 2. 우주 팽창의 결정적인 증거가 무엇인지 위의 예시 및 과학적인 설명과 함께 쓰시오. 위에서 말했듯이 서로간의 간격이 멀어지고 있다. 그러면 25명의 학생들이 차지하는 공간은 더 커지게 되고 결론적으로는 크기가 커진다. 이 과정에서 모든 천체들은 각자 다른 천체를 보았을 때 멀어지는 것으 로 관측이 될 것이다. 이때 별들이 내는 빛이나 에너지를 조사한다면 이동 방향에 따라 파장이 달라지는 도 플러 효과가 나타난다. 이는 빛의 색이 붉은색으로 다가간다고 하여 적색편이라고도 한다. 관측자를 기준으로 봤을 때 바로 옆의 학생은 1m에서 2m로 변경되기 때문에 큰 이동이 목격되지 않지만 4칸 떨어져 있는 학생 은 4m에서 8m로 동일한 시간 동안 4m나 이동을 해야 한다. 즉, 멀리 있을수록 더 빨리 멀어지는 것으로 느 껴질 수 있으며, 실제로 더 멀리 있는 천체의 적색편이가 더 강하게 나타나는 것을 통해 우주가 팽창하고 있 음을 알 수 있다. 평가 결과에 따른 피드백

7 상 중 우주 팽창에서 중심이 어디에도 존재하지 않음을 예를 들어 설명하고 이를 통해 우주가 팽창한다는 근거 를 글로 표현하는 과제를 훌륭히 마쳤습니다. 우주가 팽창한다면 크기가 계속해서 커짐을 알 수 있습니다. 그렇다면 과거의 우주 크기와 미래의 우주 크기에 대해 추측해 볼 수가 있습니다. 심화 자료를 읽어보도록 합시다. 우주 팽창에서 중심이 어디에도 존재하지 않음을 예를 들어 설명하고 이를 통해 우주가 팽창한다는 근거를 글로 표현하는 과제를 훌륭히 마쳤습니다. 오늘 수행했던 과제에서 자기 스스로 반성해야 할 점이 무엇이었 는지, 그리고 어떤 점을 개선할 필요가 있는지 발표해 봅시다. 다. 우주 탐사의 목적과 혜택 : 조사 및 발표 수업-평가 흐름 모형도 주제: 우주 탐사의 목적 수행 과제: 우주 탐사의 목적과 혜택 조사 및 발표하기 파일명 과학(지구)_중3_03 학교급 중학교 학년/학년군 9학년 과목 과학 영역(내용) 지구(외권과 우주 개발) 평가 유형 조사 및 발표 수행 과제명 우주 탐사의 목적과 혜택 조사 및 발표하기 하 우주 팽창에 관한 과제에 대해 일부 보충이 필요한 점이 있습니다. 우주의 핵심이 되는 적색편이에 대한 개념을 확실히 알아보는 시간을 갖길 바랍니다. 이에 대한 설명이 잘 되어 있는 다음 사이트의 영상을 보도록 합시다. 선개념 우주 개발의 역사 안내 및 피드백 성취 기준 핵심역량 과9217-3(태도). 우주 탐사의 목적과 혜택을 알고, 우주 탐사에 대한 긍정적 태도를 갖는다. 의사소통 능력, 정보 처리 능력, 국제 사회 문제 이해 보충 자료 [적색편이 및 도플러 효과] 동기 유발 나로호 발사를 통해 우주 강국 대열에 합류한 우리나라를 강조 출제 의도 나로호의 발사 성공과 더불어 우주 개발에 뛰어든 우리나라의 현재 상황에 비추어 볼 때, 우주 탐사의 혜택이 무엇인지, 필요성이 무엇인지에 대해 각자 조사하여 발표함으로써 앞으로의 우주 개발에 대한 긍정적인 태도를 갖게 하기 위함 우주 개발에 대한 흥미를 갖게 하기 위함 - (위 사이트에서는 영문으로 도플러 효과와 적색편이를 설명하고 있다. 따라서 영상을 활용하되 설명은 교사가 할 필요가 있다. 이 외의 영상을 구하고 싶다면 구글 사이트(google.com)에서 red shift 또는 doppler effect 라고 검색 한다면 수없이 많은 동영상 교육 자료들을 만날 수 있다.) 활동 안내 주제 안내 조사 및 발표 방법 안내 교수 활동 및 평가 계획 심화 자료 [우주 팽창의 과거와 현재 그리고 미래] 현재 우주는 팽창하고 있습니다. 우주가 계속해서 팽창을 한다면 미래에는 현재보다 우주가 더 커지게 될 것입니 다. 하지만 흥미로운 것은 과거입니다. 과거에는 현재보다 우주의 크기가 더 작았습니다. 그렇게 조금씩 더 먼 과거로 가다 보면 우주의 크기가 우리의 손 안에 들어올 만큼 작은 시절도 있었을 것입니다. 그리고 조금 더 과거로 가면 우주 는 한 개의 점이 됩니다. 이러한 생각을 이용하여 우주의 시작을 설명하는 것이 빅뱅(Big Bang) 이론입니다. 거대한 폭발과 함께 한 점이었던 우주가 팽창하기 시작한 것이죠. 현재 우주의 시작에 대한 이론은 빅뱅 이론에서 조금씩 수 정된 정도로 여전히 빅뱅 이론은 유지가 되고 있습니다. 우주가 커지면서 단열 팽창에 의한 온도 하강으로 우주 전체 는 4.5K 온도를 가진 물체가 뿜어내는 복사 에너지를 만들어 내고 있습니다. 이것이 바로 우주 배경 복사입니다. [추가 사이트] 우주 탐사의 목적과 혜택에 대한 세부적인 주제 선정 조사 스마트폰, PC, 서적 등을 활용하여 자유롭게 자료 수집 발표 자료 가장 효율적으로 발표할 수 있는 방안을 모색 제작 각 조의 대표 또는 모두가 발표를 실시하고 나머지 발표 학생들은 평가틀에 맞추어 평가 실시 평가와 피드백 채점 및 피드백을 위한 보고서 제출 단계 교수 활동 평가 계획 14차시 수행평가를 위해 필요한 선개념 - 우주 개발의 역사 - 우주 탐사와 관련한 직업 세계 15차시 (본차시) 사전 조사 - 우주 탐사의 혜택과 필요성을 스마트폰, PC, 서적 등을 활용하여 조사 - 조사한 내용을 자유로운 방법으로 발표 자료 작성 발표 및 동료 평가 동료 평가 교사 평가 빅뱅에 대한 내용은 다음 자료를 참고하시기 바랍니다. - (What Caused the Big Bang?) - (The beginning of the universe: the Big Bang) - (The History of the Universe in 10 Minutes) 수업정리 및 수행 활동 정리 보고서 평가 결과 및 피드백의 예고 16차시 수행평가의 결과를 안내하고, 성취 수준에 따른 적절한 피드백 피드백 자료 제공 단원에서 한 내용을 정리 문항 정보표 교수 지도안

8 주제 우주 탐사의 목적과 혜택 조사 및 발표하기 목표 우주 탐사의 혜택과 필요성을 찾아서 발표할 수 있다. 우주 탐사의 목적 내용 단계 도입 전개 우주 탐사 내용 우주 탐사의 혜택 및 필요성 계획적인 자료 조사 효율적인 발표 교수 활동 평가 활동 시간 자료 및 유의점 우주 탐사의 현 주소로 나로호 나로호 발사와 발사 성공에 대한 내용 안내 관련한 언론 자료 조사 방법 및 발표 방안에 대한 보고서 5 안내 조사 및 발표 방안에 대한 역할 역할 분담 및 조사 보고서 분담 자료에 대한 보고서 평가 필기도구 - 조사의 방법, 내용에 따라 조사 과정의 효율성에 스마트폰 적절하게 역할이 분담되도록 대한 관찰 평가 PC 안내 관련 서적 우주 탐사의 혜택 및 필요성을 15 조사(PC, 스마트폰, 서적 등 다방면적으로 활용) - 사전에 충분한 정보 원천을 마련해야 함 평가 취지 나로호 발사 성공 이후 우주 개발에 대한 관심이 높아지고 있는 가운데, 지속적인 개발 및 발전을 위한 필수 요소로 우주 탐사의 혜택 및 필요성을 숙지할 필요가 있다. 따라서 이에 대한 조사 및 발표를 통해 관심을 높이고 지식을 자 연스럽게 습득할 수 있도록 문항을 개발하였다. 시행 방안 [선행 과제]-[조사 과제]-[발표 과제]의 3단계로 나누어 실시하며, [선행 과제]에서는 앞으로 발표까지 이르는 과정 에 대한 전반적인 설계를, [조사 과제]에서는 다양한 정보원으로부터 자료를 수집하는 과정, 마지막으로 [발표 과제] 에서는 이렇게 수집된 내용을 다양한 방법을 활용하여 발표하게 한다. 평가는 3단계에 걸쳐서 항상 교사 평가와 동료 평가를 병행하여 실시하며, 수집한 자료 조사 내용은 보고서 평가 형식으로 평가한다. 다음 차시에 평가 결과에 대해서 차등적인 피드백을 실시한다. 문항 우주 탐사의 혜택과 필요성에 대하여 다음 단계를 거쳐 조사 및 발표를 하시오. 발표 활동에 대하여 동료 평가도 실시하시오. [선행 과제]: 다음 과정을 거쳐 자료 수집 및 발표 방안에 대한 설계 및 역할을 분담하시오. 1. 세부적으로 어떤 내용으로 구성할지 결정한다. 2, 조사 및 발표에 걸친 모둠원의 역할을 분담하여 보고서에 표기한다. [조사 과제]: 다양한 정보원을 활용하여 발표 자료 작성에 유의미한 내용을 수집하시오. 1. 스마트폰, PC, 서적 등을 활용하여 세부 주제에 맞는 조사를 실시한다. 2. 조사 자료를 수합하여 보고서를 작성하고, 각 자료의 조사자를 반드시 표기한다. 3. 보고서의 형식은 자유롭게 하되, A4 용지 2장을 넘기지 않도록 한다. 채점 기준 <성취 수준 채점표> 평가 영역 평가 요소 배점 A B C D 보고서 작성 협동력 발표 능력 내용 구성 역할 분담 내용 전달 발표 내용 구성 발표 자세 보고서 내용이 보고서 내용이 주어진 주제와 주어진 주제와 적합하고, 내용 적합하지만 내용 구성이 논리적이다. 구성이 논리적이지 못하다. 모둠 구성원의 역할이 충분히 골고루 분포되어 있으며, 계획과 동일하게 활동을 하였다. 주제와 맞는 발표 내용을 핵심 내용 중심으로 시간 내에 올바르게 전달한다. 발표 내용의 구성이 주제와 적합하며, 핵심적인 내용을 포함하고 있다. 성량, 속도, 시선, 제스처 모두 적절 보고서 내용이 주어진 주제와 유사하고 내용 구성이 논리적이지 못하다. 모둠 구성원 중 모둠 구성원의 일부가 상대적으로 역할이 골고루 편중된 역할을 분포되어 있으나 가지고 있으나 실제로 지켜지지 계획과 달리 균등한 않았다. 활동을 하였다. 주제와 맞는 발표 핵심 내용과 그렇지 않은 내용을 모두 시간 내에 전달한다. 발표 내용의 구성이 주제와 유사하고, 비교적 핵심적인 내용을 포함하고 있다. 성량, 속도, 시선, 제스처 중 3가지 적절 주제와 맞는 발표 내용을 핵심 내용 중심으로 발표하였으나 일부 시간이 지켜지지 않았다. 발표 내용의 구성이 주제를 벗어나거나, 핵심적이지 않은 내용들이 주를 이루고 있다. 성량, 속도, 시선, 제스처 중 2가지 적절 보고서가 2장을 넘어가거나 주어진 주제와 관련이 없다. 모둠 구성원의 역할이 편중되어 있으며, 계획과 동일하게 편중된 활동을 하였다. 주제와 맞지 않는 내용을 발표하였거나, 발표 내용이 전달되지 못하였다. 발표 내용의 구성이 주제와 관련이 없고, 구성 내용도 핵심적이지 않다. 성량, 속도, 시선, 제스처 중 1가지 이하 적절 정리 조사 자료 수합 발표 자료 작성 동료 평가 발표 및 질의응답 교사 평가 다음 차시에 평가 결과에 대하여 학생들이 주변을 잘 피드백 제공을 예고 정리하는지 확인 20 5 PPT 또는 기타 발표 자료 필기도구 [발표 과제]: 다음 조건을 준수하여 발표하시오. 1. 작성된 보고서를 기초로 발표 자료를 제작한다.(ppt, 그림 자료, 실물 자료 등 자유롭게 구성) 2. 발표 시간은 5분 이내로, 질의응답 시간을 2분 이내로 제한한다. 3. 두 사람 이상이 발표하는 것도 가능하다. <분석적 채점표> 평가 영역 평가 요소 채점 기준 배점 채점 합계 보고서 작성 내용 구성 보고서 내용이 주어진 주제에 적합하고, 내용 구성이 논리적이다. 보고서 내용이 주어진 주제에 적합하지만 내용 구성이 논리적이지 못하다. 보고서 내용이 주어진 주제와 유사하고 내용 구성이 논리적이지 못하다. 보고서가 2장을 넘어가거나 주어진 주제와 관련이 없다. 0점 평가 취지 및 시행 방안 성취 수준 A: B: C: D: 0점 협동력 역할 분담 모둠 구성원의 역할이 충분히 골고루 분포되어 있으며, 계획과

9 평가 영역 평가 요소 채점 기준 배점 채점 합계 동일하게 활동을 하였다. 모둠 구성원 중 일부가 상대적으로 편중된 역할을 가지고 있으나 계획과 달리 균등한 활동을 하였다. 모둠 구성원의 역할이 골고루 분포되어 있으나 실제로 지켜지지 않았다. 모둠 구성원의 역할이 편중되어 있으며, 계획과 동일하게 0점 편중된 활동을 하였다. 성취 수준 A: B: C: D: 0점 주제와 맞는 발표 내용을 핵심 내용 중심으로 시간 내에 올바르게 전달하였다. 주제와 맞는 핵심 내용과 그렇지 않은 내용을 모두 시간 내에 전달하였다. 내용 전달 주제와 맞는 발표 내용을 핵심 내용 중심으로 발표하였으나 일부 시간이 지켜지지 않았다. 모둠 구성원의 역할이 편중되어 있으며, 계획과 동일하게 0점 편중된 활동을 하였다. 발표 내용의 구성이 주제에 적합하며, 핵심적인 내용을 포함하고 있다. 발표 내용의 구성이 주제와 유사하고, 비교적 핵심적인 내용을 발표 능력 발표 내용 포함하고 있다. 구성 발표 내용의 구성이 주제를 벗어나거나, 핵심적이지 않은 내용들이 주를 이루고 있다. 발표 내용의 구성이 주제와 관련이 없고, 구성 내용도 0점 핵심적이지 않다. 성량, 속도, 시선, 제스처 모두 적절 성량, 속도, 시선, 제스처 중 3가지 적절 발표 자세 성량, 속도, 시선, 제스처 중 2가지 적절 성량, 속도, 시선, 제스처 중 1가지 이하 적절 0점 성취 수준 A: 9~8점 B: 7점~5점 C: ~ D: 미만 9점 유의 사항 채점 기준표의 점수와 성취 수준의 관계는 예시로 제시한 것이며, 평가 영역별 성취 수준과 전체적인 성취 수준은 학교 현장의 여건에 따라 재구성하여 사용할 수 있다. 조사 과정에서 동일한 주제를 가지고 다양한 조(또는 개인)가 조사를 진행하므로, 발표 이전에 자료가 공유 되지 않도록 주의한다. 또 평가 결과는 학생 간 비교를 통한 위화감이 조성될 수 있으므로 최종적인 총점만 안내 하도록 한다. 모든 조사 자료들은 출처를 반드시 표현하도록 한다. 예시 답안 [역할 분담] 조원 역할 세부내용 김00, 권00 PC 조사, 발표 자료 제작 PC를 통한 자료를 조사하며, 수합된 조사 자료를 이용하여 발표 자료를 제작 이00, 강00 스마트폰 조사, 발표 자료 제작 스마트폰을 이용하여 인터넷뿐만 아니라 SNS 등을 활용한 조사 활동을 한다. 또한 수합된 조사 자료를 이용하여 발표 자료를 제작한다. 최00 서적 조사, 조사 자료 수합 교과서, 과학 도서 등을 활용하여 조사한다. 그리고 다양한 분야에서 모인 자료를 보고서에 정리한다. 박00 발표 발표 자료를 활용하여 발표한다. [조사 자료 수합] 1. 우주 탐사의 현 주소 1) 우주 탐사란? : 우주 공간을 탐사하는 것으로 유인 우주 비행과 무인 우주선으로 수행한다. 2) 우주 개발 연표 1957년 10월 4일 소련, 최초의 인공위성 스푸트니크(Sputnik) 1호 발사 1957년 11월 3일 소련, 첫 우주 비행 생명체인 개(라이카)를 태운 스푸트니크(Sputnik) 2호 발사 1958년 10월 1일 미국, 나사(NASA : National Aeronautics and Space Administration) 설립 1959년 1월 2일 소련, 처음으로 태양궤도를 공전하는 인공위성 루나1호 발사 1961년 4월 12일 소련, 첫 유인 우주선 보스토크(Vostok) 1호 발사 1961년 5월 5일 미국, 첫 유인 우주선 프리덤7호 발사 1963년 6월 16일 소련, 첫 여성 우주비행사인 발렌티나 테레시코바가 탑승한 보스토크 6호(Vostok 6) 발사 1965년 3월 18일 소련의 위성 보스크쇼드(Voskshod) 2호에 탑승한 우주비행사 알렉세이 레오노프, 처음으로 약 12분 동안 우주유영(space walk) 성공 1965년 11월 프랑스, 자체 개발한 인공위성 A1발사 1966년 2월 3일 소련의 루나(Luna)9호, 최초로 달에 연착륙 성공 1967년 4월 23일 소련의 소유즈1호, 대기권 돌입후 지상에 충돌하여 우주비행사 1명 사망, 최초의 우주 비행 사고 1969년 7월 20일 미국의 아폴로11호에 탑승했던 암스트롱, 인류 최초로 달에 발을 내딛음 1970년 4월 24일 중국, 최초의 인공위성 동방홍 1호를 발사 1971년 4월 19일 소련, 우주 정거장 샬류트(Salute) 1호 발사 1971년 10월 28일 영국, 자력으로 인공위성 블랙나이트 1호를 쏘아 올려 세계 6번째 우주국가가 됨 1973년 5월 14일 미국, 우주 정거장 스카이랩(Skylab) 발사 1976년 7월 20일 미국의 바이킹1호, 화성에 착륙해 지구에 사진 전송 1980년 7월 18일 인도, 자력으로 인공위성 로히니를 쏘아 올려 세계 7번째 우주국가가 됨 1981년 4월 12일 미국, 최초의 유인 우주왕복선인 컬럼비아호 발사 1984년 11월 8일 미국의 우주왕복선 디스커버리호 승무원, 우주에서 처음으로 위성 수거 및 수리공사 진행 1986년 1월 28일 미국의 우주왕복선 챌린저(Challenger)호 발사 직후 폭발, 7명 사망 1986년 2월 20일 소련, 우주 정거장 미르(Mir) 발사 1990년 4월 24일 미 항공우주국(NASA)과 유럽우주국(ESA)이 협력, 우주왕복선 디스커버리(Discovery)호에 허블우주망원경을 실어 발사시킴 1997년 9월 11일 1996년 11월 발사된 미 화성 탐사선 서베이어호가 화성 표면을 2년간 정밀 조사하기 위해 화성궤도 선회 시작 1998년 1월 29일 16개 나라가 국제 우주 정거장 건설 계획에 서명함 1998년 11월 20일 최초의 국제우주 정거장(ISS)시설인 러시아 다목적 모듈인 자랴(일출)가 발사됨 2001년 4월 28일 최초의 우주관광객인 미국인 사업가 데니스 티토, 러시아 우주선 소유즈 TM32 우주선에 탑승 2003년 2월 1일 미국의 우주왕복선 컬럼비아호, 28번째 우주비행을 마치고 지구로 귀환하다가 공중폭발 2003년 10월 15일 중국, 최초의 유인 우주선 선저우( 神 舟 )5호 발사에 성공함으로써 옛 소련과 미국에 이어 세계에서 3번째로 유인우주선 보유국 대열에 합류 2. 우주 탐사의 혜택 및 필요성 1) 우주 탐사를 옹호하는 단체 SETI Institute, 과학 연구와 대중 교육을 하는 시민 단체. SETI 활동을 지휘하고 있다. Planetary Society, 우주 탐사에 대한 대중 교육을 주로 하는 시민 단체 National Space Society, 우주 개발, 이민 연구를 주로 하는 시민 단체 Space Frontier Foundation, 자유 시장, 자본주의 관점의 우주 개발 연구를 주로 하고 있다. British Interplanetary Society, 아서 C. 클라크에 의해 1933년 창립돼 가장 오래된 우주 단체 Students for the Exploration and Development of Space, 매사추세츠 공과대학교, 프린스턴 대학교 학생 등이

10 창립한 단체 Canadian Space Society, 캐나다의 다양한 우주 탐사 옹호 단체들의 상부 단체 기능을 한다. Mars Society, 인류를 화성에 이민시키는 계획을 추진하는 단체 상 우주 탐사에 대한 필요성과 혜택에 대한 조사 및 발표 과제를 훌륭하게 수행하였습니다. 실제 여러분이 조 사한 내용 외에도 수없이 많은 필요성과 혜택이 존재합니다. 그 중 현재 우리나라의 현시점을 알려주는 심화 자료를 살펴보시기 바랍니다. 2) 우주 탐사의 혜택 - 새로운 생체적 지식 등을 이용해 고효율 연료 등을 만들 수 있다. - 기후 지도 통신 GPS 등을 수행하는 인공위성은 우주 탐사의 산물이다. 우주 탐사를 위해서 만드는 기계 등이 일상에 실용적으로 쓸 수 있다. 예시) 우주 개발 실생활 중 하 우주 탐사에 대한 필요성과 혜택에 대한 조사 및 발표 과제를 수행하느라 고생이 많았습니다. 오늘 수행했 던 과제에서 자기 스스로 반성해야 할 점이 무엇이었는지, 그리고 어떤 점을 개선할 필요가 있는지 발표해 봅 시다. 우주 탐사에 대한 필요성과 혜택에 대한 조사 및 발표 과제를 수행하느라 고생이 많았습니다. 여러분들의 자료 수집 및 발표 과정에서 일부 부족한 점이 발견되었습니다. 역할 분담이 한쪽으로 편중되거나 자료의 수집 방법이 적절하지 못했거나 또는 엉뚱한 자료를 수집하였다는 점 등에서 개선이 필요합니다. 보충 자료를 읽어보고 방금 전과 같은 문제점을 수정할 수 있는 기회를 만들어 봅시다. 우주 비행사 눈을 보호하기 위해 개발된 필터 계기판 손상을 막기 위한 긁힘 방지 선글라스 적용(유해 광선 차단 분광 렌즈) 안경, 선글라스 사용 보충 자료 3) 우주 탐사의 필요성 달 탐사 아폴로계획 그 외 정수기, 전자레인지 공기청정기, 화재경보장치, 알루미늄 단열장치, 카이놀 섬유, 형상기억합금, 연료전지, GPS, MRI, CT - 언젠가 지구의 자원은 모두 고갈된다. 따라서 다른 행성 이주를 위해 반드시 필요하다. - 자연 자원 부족, 혜성 충돌, 핵전쟁, 전 세계적 전염병 발병 등의 위험이 있다. - 국제적으로 우주 시대에 도래하고 있는 지금 경쟁에서 뒤떨어질 경우 엄청난 불이익을 감수해야 한다. - 영국의 유명한 이론 물리학자 스티븐 호킹은 우리가 우주로 흩어져 살지 않더라도 수천 년 후에 인류가 남을 수 있을 것이라고는 생각하지 않는다. 하나의 행성에만 모여 사는 생명체에게 있을 수 있는 위험이 너무 많다. 우리는 별들을 향해 발을 내딛을 것이다. [우주 탐사에 있어서의 각종 ʻ최초ʼ] 최초의 인공위성: 1957년 소련의 스푸트니크 1호 최초의 생명체 탑승 우주 비행: 1957년 소련의 스푸트니크 2호 최초의 태양궤도 공전 인공위성: 1959년 소련의 루나1호 최초의 달에 연착륙 성공: 1966년 소련의 루나9호 최초의 우주 비행 사고: 1967년 소련의 소유즈 1호 최초의 인간의 달 착륙: 1969년 미국의 아폴로11호(암스트롱) 최초의 화성 착륙: 1976년 미국의 바이킹1호 최초의 유인왕복선: 1981년 미국의 컬럼비아호 심화 자료 [우리나라의 우주 탐사] 평가 결과에 따른 피드백 인공위성 개발 기술은 이미 습득하고 있으나, 발사체에 대한 독자적인 기술이 없던 한국은 2009년 8월 첫 번째로 한국형 발사체인 나로호 를 발사하였으나 실패한다. 2010년 6월 2차 발사를 거쳐 2013년 1월에 성공적으로 나로호를 쏘아 올렸다. 현재 나로호에 탑재되어 있던 위성이 정상 궤도에 안착되어 있다. 2014년에 이르러 제2의 달 탐사 경쟁이 국제적으로 이루어지고 있으며, 이에 대해 한국도 동참하였다. 하지만 2015년도 예산안에 달 탐사에 관한 400여억 원의 예산이 삭감되면서 달 탐사에 차질을 빚고 있다. 항공우주연구원의 자체 예산으로 달 탐사선 본체와 시스템 설계에 주력할 예정인 것으로 알려져 있다.