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1 강의계획서 (Syllabus) 2013 학년도제 1 학기 교과목명 Title) 이수구분 Classificat 강의실 / 수업시간 (Classroom & Time) 교육사회학 전공 학수번호 No. -Class No.) 학점 (Credit) EDU 화 , 목 ( 학림관 J301 강의실 ), ( 학림관 J301 강의실 ) 3 담당교수 (Instructor) 담당조교 (Teaching Assistant) 이름 (Name) 박부권이름 (Name) 최수정 연구실위치 (Office) J508 연락처 1( 연구실 ) (Office Phone Number) 3388 연락처 1( 연구실 ) (Office Phone Number) e- 메일 ( ) bukwonp@dongguk.edu e- 메일 ( ) smtnwjd@naver.com 연락처 2( 휴대폰 ) (Cellular Phone) 상담시간 (Office Hours) 화 13:00-14:00 연락처 2( 휴대폰 ) (Cellular Phone) 상담시간 (Office Hours) 강의개요 Descript 교육현상을이해한다고하는것은그것에대하여보고, 듣고, 느낀것을단순하게말할수있다는것을의미하지않는다. 그것은왜그런현상이발생하는가? 왜그것이교육적인문제상황인가? 하는 " 왜?" 라는질문에대답할수있을때비로소이해에도달했다고말할수있다. 그러므로왜가없는곳에는이해도없다. 그러나교육현상은복잡미묘하다. 따라서그것을보는관점에따라서왜라는질문도다를수있다. 지금까지다양한각도에서다양한 왜 들이제기되었고, 그 왜 의이유와원인들이탐구되었다. 교육사회학의다양한이론들은이탐구의성과물이다. 다시말하면이론이란왜라고하는질문과거기에대한답으로구성된현상설명체계이다. 이강의에서는교육현상의설명체계로서 8 가지이론 - 구조기능론, 마르크스주의, 합리론, 현상학적관점, 상징적상호작용론, 구조론, 포스트모던적관점그리고신자유주의적관점 - 을다룬다. 일차적으로우리는특정교육현상에대한설명력을기초로각이론의강점과약점을분석하게될것이다. 특정이론의우위성은상대적일뿐어느이론도교육현상의복잡성과다양성을충분히설명하지는못한다. 기존이론을보완하고보다나은설명력을갖는새로운이론을창출하기위하여지속적인탐구가요구된다. 이론에대한탐구는현실교육을보다깊이이해하기위한것이다. 위의 8 가지이론들은한국의현실교육을이해하는데개념적도구역할을할수있을것이다. 여기에더하여이강의에서는구체적인교육제도와교육실천의맥락속에서 교육의사회성 이갖는의미를탐구한다. 이탐구는각이론의말미에제시된조별프로젝트를중심으로이루어질것이다. 강의목표 Objectives) 이강좌의목표는교육의사회성을이론적으로실천적으로탐구하는것이다. 전체수강생들은학생개인별로그리고조별로이루어지는탐구결과를토론하고, 평가하고, 공유한다. 1/7

2 학습성과목록 (Learning Outcomes) 학습성과 교육의사회성을이론적, 실천적으로탐구할수있다. 현실의교육을보다심층적으로이해할수있다. 강의방법 (Teaching Method) 이강좌에서는수강생의참여, 협동, 주체적탐구를수업의핵심동력으로하고여기에이론소개를위한강의를더한다. 각조는두개의 ( 프로젝트 ) 를수행한다. 각주의첫째주는이론강의를하고두번째주는조별수행결과를발표로한다. 요소출석중간고사기말고사물키워드 1 키워드 2 키워드 3 기타 4 비율 (%) 7% 27% 27% 30% 3% 3% 3% 성적평가 (Grading) 만점 (Full Marks) 요소기타 5 기타 6 기타 7 기타 8 기타 9 기타 10 기타 11 기타 12 비율 (%) 만점 (Full Marks) 2/7

3 요소 (Category) 출석 (Attendance) 중간고사 (Midterm Exams) 기말고사 (Final Exams) (Homework) 평가방법 (Assessment) 1 시간결석마다 0.5 점씩감한다. 결석시간이 10 시간이상인학생의학점은시험점수와관계없이 F 로처리한다. 총 3 문제문제당 0-9 점 총 3 문제문제당 0-9 점 별각 0-15 점 강의목표와의연관성 (Relevance to Course Objective) 키워드 1 물당 0-3 점 (0 점은기일내미제출 ) 키워드 2 키워드 3 수강요건 ( 선수과목포함 ) PreRequisites) 시험기출문제및모범답안공개여부 (provide previous exams and answer keys) N 강의구성구분 (Structure) 비율 (Percentage) 강의구조 Structure) 강의 (Lecture) 50 토론발표 (Discussion/Presentat 50 (Assignments) 명 (Assignment Title) Key word 보고서 조별프로젝트보고서 제출일자 (Due Date) 제출방법 (Mode of Submiss 3/7

4 교재및참고서적 (Textbooks & Reference books) 구분 (Type) 부교재 (Seco ndary Textbook) 부교재 (Seco ndary Textbook) 교재명 (Title) 저자 (Author) 출판사 (Publisher) 출판년도 (Publish ed Date) 교육사회학 김신일서울 : 교육과학사 2000 교육사회학이론신강 김병성 서울 : 학지사 지정도서 Reserved books) 기타안내사항 (Other Informat 4/7

5 주별강의일정 (Class Schedule) 주 (Week) 강의내용 (Class Topic & Contents) 예습 (Preparat (Assignment) 수업활동유형 (Class Type) Chapter on Text 1 Ⅰ. 인간과사회 : 타고나는것과배우는것 1. 타고나는것과배우는것 2. 자연의연장으로서사회 2 3. 학습의신경학적메커니즘 3 4 II. 교육을이해하는이론적관점들 * 독서 김신일, 교육사회학, pp 구조 - 기능론적관점 : 어떻게하면보다강한사회적결속을유지할수있는가? * 독서 김신일, 교육사회학, pp 김병성, 제 2 장, pp 중학교와고등학교 ( 전문계포함 ) 졸업자의진로를조사하고, 그결과를기초로교육의사회적선발 (select 기능에대하여논하시오. 자료 ; 한국교육개발원통계 2. 초등학교국어와사회교과서를분석하고그결과를기초로교육의사회화 (socializat 기능에대하여논하시오 마르크스주의의관점 : 정의롭지못한교육제도를어떻게바로잡을수있는가? 1. 마르크스의세계변혁프로그램의배경과특성 2. 마르크스의경제사상 3. 마르크스의교육사상 4. 상부구조와하부구조 * 독서 김신일, 교육사회학 pp 김병성, 제 3-7 장,pp 애플, 박부권외역, 학교지식의정치학제 2 장 5/7

6 주 (Week) 강의내용 (Class Topic & Contents) 예습 (Preparat (Assignment) 수업활동유형 (Class Type) Chapter on Text 6 1. 가계소득수준별과외비지출정도를비교하시오. 과외비지출차이가학업성적차이를유발하는원인이되고있습니까? 있다면그증거는무엇입니까? 그렇지않다면그원인은무엇입니까? 2. 지역별수능성적의차이를조사하시오. 그차이가의미하는바는무엇입니까? 3. 초, 중, 고등학교의교과서를분석하고그결과를기초로문화적재생산에대하여논하시오 합리론적관점 : 교육제도를어떻게합리화할수있는가? 우리나라의대학진학률 ( 혹은취학률 ) 을다른나라와비교하고, 우리나라대학졸업자의취업률을조사하시오. 지위경쟁 론에입각하여이조사결과에대하여논하시오. 8 중간고사시험 (Exam) 9 4. 현상학적관점 : 진정한교육현상은어떻게이해할수있는가? * 독서 김신일, 교육사회학. pp 김병성, 제 2 장. 제 11 장 상징적상호작용론 : 언어는어떻게우리의현실과주체를결정하는가? * 독서 김신일, 교육사회학. pp 김병성, 제 9 장, pp 초, 중, 고, 대학수업에서 1-2 시간길이의수업을선택하여관찰하고이를상징적상호작용론에입각하여분석하시오 구조론적관점 (structuralism): 지식의본질은무엇인가? 1. 초중등교육법과동시행령을분석하고, 이법령이설정하고있는경계에대하여논하시오. 그리고이를근거로구조기능론의사회현상과구조주의의그것을비교하시 6/7

7 주 (Week) 강의내용 (Class Topic & Contents) 예습 (Preparat (Assignment) 수업활동유형 (Class Type) Chapter on Text 오 포스트모던 (post-modernism) 적관점 : 기존교육체제의인식론적근거는타당한가? 1. 포스트모던적사고는예술, 문학, 건축양식등에서먼저시작합니다. 포스트모던적이라고할수있는예술작품, 영화, 연극, 문학작품을선택하여분석하시오. 그것이인간정신, 문화, 그리고교육에주는함의는무엇입니까? 8. 자유주의와신자유주의적관점 : 교육에대한과도한국가개입은타당한가? * 독서 M. Apple. 박부권외역. 학교지식의정치학. 제 3,4,5 장 1. 아담스미스의경제사상 2. 아담스미스의교육론 일반계고등학교의학군별추첨배정제도 ( 고등학교평준화제도 ) 가학교선택제를도입하게된배경을조사하고신자유주의관점에서그도입이갖는의의를논하시오. 16 기말고사시험 (Exam) 장애학생지원내용 본과목을수강하는장애학생은수업에필요한별도의지원이필요한경우, 담당교강사및장애학생지원센터 ( 서울 ) 로필요한사항을요청하시기바랍니다. 7/7

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