1 주 종합이론 2 진로상담 1(5 월 6 일 ) 8 주 (4 월 29 일 ) 논술예시답안 예시답안자치위원회에서는가해학생에대해내릴수있는조치 9가지중본문에제시되지않은나머지 6가지조치는학교에서의봉사, 사회봉사, 학내외전문가에의한특별교육이수또는심리치료, 학급교체, 전학, 퇴학처분이다. 학교장이가해학생에대해우선적으로내릴수있는조치중제시되지않은것은학교에서의봉사, 학내외전문가에의한특별교육이수또는심리치료이다. 학교장이우선적으로가해학생에게 출석정지 조치를할수있는경우는 2 명이상의학생이고의적 지속적으로폭력을행사한경우, 학교폭력을행사하여전치 2주이상의상해를입힌경우등이다 ( 또는학교폭력에대한신고, 진술, 자료제공등에대한보복을목적으로폭력을행사한경우. 또는학교의장이피해학생을가해학생으로부터긴급하게보호할필요가있다고판단하는경우 ). 또한가해학생학부모가가해학생의폭력행위에대해인정하지않을경우에대한답변ᄀ은 부드럽게말하되, 단호하고직접적으로가해학생의행동과그결과에대해알려주어야한다 이다. ᄂ에서청소년자살의특성 3가지는첫째, 청소년들은충동적으로자살할가능성이크다. 둘째, 청소년자살은 도움을청하는, 심적고통을호소하는 극단적표현이다. 셋째, 청소년은자살에대한환상을갖고있다. 청소년자살의위험요인은자살을부추기고하게끔영향을주거나강화하도록하는요인으로우울, 낮은자존감, 스트레스, 가정문제, 학교문제, 자살에대한선정적언론보도등이있다. 보호요인은위험요인의영향을감소시키고이를극복할수있도록도와주는요인으로높은자존감, 자기효능감, 사회적지지, 가족의지지와응집력등이있다. 이자료의무단전재또는복제, 인용할경우저작권법제 98 조에의거하여처벌을받게됩니다. - 1 -
p341 < 중간정도의능력을가진남자아이의진로포부 > 성역할경계선이직선이아니고지위가높아지면서조금기우는데, 지위가높은직업에대해서는내성역할과맞지않아도수용을한다는것을의미한다. P342 1 타협의불가피성에대한수용 : 타협을하지않으면결정에이를수없고, 어떤직업을선택하기힘들다 ( 예 ) 모든것을충족시켜주는일이란없단다., 아무것도포기하지않고어떤결정을내리기는어렵다. P343 3 타협에대한부적응의조력학교는좀그렇지만, 나중에취직할것하나보고왔는데요 제가문과를선택할때대학진학시선택할수있는학과가적다는게가장걸렸었는데 타협에적응하지못하는내담자조력방안첫째, 이전결정을되짚어보면서, 어떤것을왜포기했는지를명료화해야한다. 둘째, 자신의결정을다시보면서, 어떤것을포기했을때스스로예상했던어려움이무엇인지, 그것과지금겪고있는것은어떤점에서같고어떤점에서다른지이야기하게한다. 또한실제겪으니까어떤지, 지금의정서, 생각, 행동을포괄적으로점검하고다룬다. 그리고포기할때는어떻게하면이겨낼수있을것이라고생각했었는지그런자원들을끄집어낼수있도록도와야한다. 셋째, 이렇게해서부적응을돕고난다음에현재상태의장점을부각시켜준다. 타협이론에서상담목표 : 타협을통한진로의사결정에이르는것. P347 3 직업환경과관련된중요한개념 : 신호 (cue) 와강화인 (reinforcer) ᄀ신호 : 어떤반응이적절하고언제그반응을해야하는지에관한자극조건ᄂ강화인 : 반응의유지및이후에그반응이일어날가능성과관련된요소 P349 3 직업성격 : 일반적성검사 (GATB), 미네소타중요도검사 (MIQ) 를통해평가 4 직업의요구와개인의능력과의조화는직업적성패턴 (OAP) 과개인의능력프로파일과의조화를통해평가할수있다. 직업적성패턴 (OAP) : 특정한직업이개인에게요구하는능력도비슷한과정을통해만들어진다. 같은직업군에서일하는사람들에게일반적성검사를실시한후, 이점수와슈바이저의수행능력평가를함께고려해서생산성과의상관이높은서너가지의능력을추출해내면, 이것이직업적성패턴이됨. 이자료의무단전재또는복제, 인용할경우저작권법제 98 조에의거하여처벌을받게됩니다. - 2 -
P348 적응양식차원들간의관계 p350 06 상담자가고려해볼수있는일곱가지가정 (1) 내담자의실제능력과직업에서요구되는능력과의불일치로서내담자의능력은요구되는능력보다더높거나더낮을수있다. ( 예 ) 어떤간호사는직업이요구하는능력보다더다양한능력을가지고있을수있고, 어떤의사는직업에서요구하는컴퓨터활용능력이매우부족할수있다. (2) 내담자가지각하는자신의능력에대한주관적인평가와환경에서요구되는능력과의불일치이다. 내담자의능력은실제로더높거나낮게지각될수있고, 환경에서요구하는자격조건도역시실제보다더어렵거나혹은덜어렵게지각될수있다. (3) 능력과자격조건은일치하지만내담자가적절한수행을보이지않는경우로서다른일반적인환경에서의불일치를수반한다. 내담자는직무를수행할수있지만, 다른생애역할에서과업을제대로수행하지못할수있다. (5) 내담자의욕구와보상의일치가부족한경우이다. 보상은욕구보다높거나낮을수있다. 이런경우내담자의부적절한직무수행은능력의부족이아니라내담자의욕구가충족되지못한결과이다. (6) 평가도구를통하여밝혀진욕구는실제로개인에게중요한욕구라기보다는대리학습에의해형성된것일수있다. ( 예 ) 타인에대한모방을통해어떤내담자가다양성에대한욕구를갖게되었다면, 다양성에대한욕구는이내담자에게는사실강한욕구가아닐수있다. 다양성에대한욕구가진정한심리적욕구가아니기때문에그직업에서실제로만족스럽지않을수있다. p351 문제에대한상담의효과를평가 1 상담자는내담자에게호소문제를요약하게하고, 지금상태와문제사이의차이를평가하게한다. ( 예 ) 처음상담을시작할때가지고있었던문제들이어떻게달려졌나요? 또는내담자에게환경만족도질문지를작성하게하고, 그것을접수면접때와비교할수도있다. 이자료의무단전재또는복제, 인용할경우저작권법제 98 조에의거하여처벌을받게됩니다. - 3 -
p352 03 인지정보처리영역피라미드 P353 (4) 초인지 예 ) 진로의사결정을하는과정에서개인이가지게되는정서나생각등을스스로인식할수있어야한다는것. p354 (4) 목표설정 3 내담자의진로의사결정준비도가낮을때는목표를설정하기전에정서적 인지적문제를먼저해결하는것이중요 ( 이유 ) 정서적인지적문제와같이의사결정을어렵게하는방해요소가있을때는목표설정도어려울뿐아니라목표를달성하는것도어려워지기때문 (7) 종합및일반화 1 개별학습계획시행의결과를평가해보는단계ᄀ개별학습계획을수행한결과, 상담목표를달성하였다면상담을종결할수있지만, 종결할경우그동안의상담관계를돌아보아야하며, 내담자가종결을잘할수있도록도와주어야한다. ᄂ아직달성되지않은목표가있거나문제가있다면남은문제를확인하고원인을파악하여진로상담과정을반복하게된다. 진로사고검사 (CTI: career thought inventory) Sampson, Peterson, Reardon, Lenz 와 Saunder 에의해개발된척도 진로문제해결과진로의사결정에손상을입을수있는진로와관련된역기능적사고를측정. 총 3 개의하위척도 ( 의사결정혼란, 수행불안, 외적갈등 ) 와전체점수척도로구성 의사결정혼란 수행불안 의사결정과정에대한이해부족혹은불안등의정서적문제로의해의사결정과정을시작하거나지속할수없는어려움측정특정진로선택에전념할수없는어려움을반영하는척도 외적갈등 주변의타인에게서얻은정보의중요성과자신이지각한정보의중요성간에균형조절의어려움을반영하는척도 이자료의무단전재또는복제, 인용할경우저작권법제 98 조에의거하여처벌을받게됩니다. - 4 -
p357 진로장벽 중요한진로장벽은여성의성역할 ( 여성자신의인지적판단에의해형성되는성역할또는성고정관념 ) 이그들의진로발달과선택에장벽이된다. but 이론적용대상이남성에게까지확대되면서진로장벽의종류에는성, 지역, 능력, 인종, 민족, 연령등여러가지변인이포함되었다. 진로장벽을높게지각하는학생은진로준비행동을적게하며, 희망과진로결정자기효능감이높을수록진로준비행동수준도높아졌다. 여학생은지각된좌절진로장벽의수준이높을지라도진로결정자기효능감이높으면진로준비행동이촉진되었다. p357 (1) 흥미모형 개인의흥미는인생의어느시점에서변화될수있다. 진로흥미발달은전생애적관점에서본다. 흥미는단순히자기효능감이나결과기대에의해서만형성된다고보지않는다. 선택모형에서자기효능감과결과기대의근원으로서학습경험이개인적배경과환경적배경에의해제한받는다고설명한다. (2) 선택모형 ( 예 ) 풍요로운환경에서자란여성은어릴때부터과학박물관에가고, 과학과유명한과학자에대해읽거나배우고, 과학수업을듣거나과학캠프에갈수도있다. 사회경제적지위덕분에얻게된이러한학습경험을통해자신은과학을잘한다는자신감을키우게될것이다. 개인의흥미가진로목표와실천으로이어지지않는경우가적지않다. 개인의흥미가자유롭게진로목표와실천으로연결될수있는최적의환경에서개인의흥미가진로목표와실천으로이어질가능성이높아지는것. 흥미가진로목표나실천으로이어지기어렵게만드는근접맥락변인을설명하면서등장한개념이진로장벽이다. P358 (3) 수행모형 ( 예 ) 고등학교에서농구를잘했던여성은농구에대한자신의능력에대해자신감을갖고, 대학의농구팀에지원할것을결심한다. 팀에들어가서는, 과거의성공과현재의자기효능감에기초하여, 자신의공격및수비행동에대한높은목표를세운다. 수행모형에서목표는선택모형에서목표와는개념적으로구분된다. 선택모형에서목표란 무엇을할것인가 와관련되어있지만, 수행모형에서목표는 얼마나잘할것인가 와관련되어있다. 렌트등은선택및흥미모형과수행모형을구분짓고있다. 선택모형과흥미모형에서는개인이일하고싶어하는영역이나구체적인직업과같은진로선택의내용을포함하지만, 수행모형에서는개인이이미선택한영역에서추구하는수행의수준을예측한다. P360 (1) 제외된진로대안의확인 ( 예 ) 표준화검사와변형된직업카드분류법을활용표준화검사의결과를이용하는방법 : 직업흥미검사, 직업가치관검사, 적성검사등의표준화검사를실시하고, 각검사결과에서추천하는직업들을비교해본다음, 직업흥미검사에서는추천되지않았지만다른검사에서는추천된직업들을제외된진로대안으로파악할수있다. 변형된직업카드분류법 : 선택하지않을직업 과 잘모르는직업 에초점을두고, 이들가운데만약그일을잘할수있는능력이있다면선택할직업, 성공할확신이있다면선택할직업, 어떤경우에도선택하지않을직업으로분류해보게한다. 그런후내담자가실제능력이나기술이부족하다면기술을더향상할수있는직업이나자신의능력에대해잘못된판단을가지고있다면자기효능감을변화시킬직업에대해탐색하게한다. 이자료의무단전재또는복제, 인용할경우저작권법제 98 조에의거하여처벌을받게됩니다. - 5 -
(2) 진로장벽지각에대한분석 3 좋아하는직업과싫어하는직업을기록지에작성하게하는방법 먼저내담자가좋아하는직업과싫어하는직업을기록지에작성하게하고, 내담자가각직업을선택했을때나타날수있는긍정적 결과와부정적결과를적어보게한다. 그후각직업에서예상되는부정적인결과에상담의초점을맞춘다. (3) 자기효능감변화촉진 자기효능감의증진을위해자신의능력을정확하게보는것이내담자에게중요하다. 사회인지이론에서진로미결정의원인 : 낮은자기효능감과낮은결과기대 자기효능감과결과기대를현실화하여보다확장된진로대안안에서진로선택을하도록돕는다. p362 (3) 진로적응도 (career adaptability) 5 4가지차원 : 관심, 통제, 호기심, 자신감 ( 사비커스 ) 적응적인사람은일하는사람으로서자신의미래에대해관심을가지고, 자신의직업적미래에대한통제력을높이고, 가능한자신의모습과미래의일에대해호기심을갖고, 자신의포부를추구함에있어자신감을키워나가는사람이다. 이자료의무단전재또는복제, 인용할경우저작권법제 98 조에의거하여처벌을받게됩니다. - 6 -
p363 (2) 진로유형면접 (Career Style Interview) 이자료의무단전재또는복제, 인용할경우저작권법제 98 조에의거하여처벌을받게됩니다. - 7 -