연구보고 2016-HU01 고교 - 대학간연계전향적평가방법연구 (8 차년도 ) 연구책임자오인수 ( 이화여자대학교 ) 공동연구원김덕년 ( 경기도교육청 ) 이명섭 ( 나루고등학교 ) 강민서 ( 부곡고등학교 ) 김학미 ( 단원고등학교 ) 연현정 ( 운산고등학교 ) 정윤리 ( 양평고등학교 ) 문우일 ( 세화여자고등학교 ) 정혜정 ( 동덕여자고등학교 ) 유양아 ( 성신여자고등학교 ) 자문위원단박형곤 ( 이화여자대학교 ) 권용억 ( 이화여자대학교 ) 안정희 ( 이화여자대학교 ) 이기원 ( 이화여자대학교 ) 홍연기 ( 이화여자대학교 ) 연구조원노은희 ( 이화여자대학교 )
Contents 고교 - 대학간연계전향적평가방법연구 Ⅰ 연구의필요성및목적 고교 대학간연계교사연구의필요성 고교 대학간연계교사연구의경과 Ⅱ 연구절차및내용 연구의절차 차년도고교 대학간연계교사연구의개요 가 학생부종합전형도입이후 교육과정 수업 평가 기록의일체화 운영실태분석 나 학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 Ⅲ 결론및제언 학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 Ⅰ 교육과정 수업 평가 기록의일체화 의의미와필요성 교육과정 수업 평가 기록의일체화 에대한논의과정 가 교육과정재구성 나 교육과정 수업 평가의연계 또는 일체화 다 교육과정 수업 평가 기록의일체화 교육과정 수업 평가 기록의일체화 의의미 교육과정 수업 평가 기록의일체화 의필요성 - i -
Contents 교육과정 수업 평가 기록의일체화 의실천적의미 교육과정 수업 평가 기록의일체화 의실천과정 예시 가 자신의교과에대한정체성을확인하기 나 성취기준을중심으로교육과정재구성하기 다 수업시간에성취기준만가르치고평가하기 라 비교과활동 행사 은수업을심화시키거나결과발표회로하기 마 학생활동자체를누가기록하여학생부에기록하기 Ⅱ 학생부종합전형과 교육과정 수업 평가 기록의일체화 이론논의 학생부종합전형의주요평가요소 학생부종합전형과 교육과정 수업 평가 기록의일체화 의연관성 고교에서 교육과정 수업 평가 기록의일체화 의미 Ⅲ 교육과정 수업평가 기록의일체화 실태조사와의미분석 실태조사 가 인적사항및배경 나 학생부종합전형과 교육과정 수업 평가 기록의일체화 에대한인식조사결과 다 학생부종합전형도입이후 교육과정 수업 평가 기록의일체화 실태분석결과 라 향후과제 - ii -
Contents 고 입시지도경험유무에따른차이분석 가 학생부종합전형및 교육과정 수업 평가 기록의일체화 에대한인식비교분석 나 학생부종합전형도입이후 교육과정 수업 평가 기록의 일체화 실천비교분석 의미분석 가 설문결과요약 나 결과분석을통한결론 Ⅳ 종합논의및제언 종합논의 정책적제언 가 정책에대한홍보및연수지원 나 교사업무경감및전문적학습공동체활성화방안마련 다 학교생활기록부의개선 라 연계수능폐지와수능절대평가제실시 마 고교 대학의연계를통한학생부종합전형의공정성확보 후속연구를위한제언 참고문헌 부록 - iii -
Contents 학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 Ⅰ 서론 연구추진배경및목적 가 학생부종합전형비중확대에따른면접대비의중요성 나 면접준비를위한현실적대비책필요 연구의범위및방법 가 연구의범위 나 연구방법 Ⅱ 본론 대학에서요구하는면접 가 면접방법 나 선발기준 면접평가기준을토대로본면접대비현황및한계 가 현황 나 한계 면접대비를위한수업모델 가 지향점 나 구체적방법 - iv -
Contents Ⅲ 결론 연구요약 연구의한계및추후연구과제 참고문헌 부록 표목차 고교 - 대학간연계전향적평가방법연구 표 Ⅱ 월별연구추진사항 학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 표 Ⅰ 교육과정재구성전과후의비교 표 Ⅰ 교육과정 수업 평가 기록의일체화 실천적의미 표 Ⅰ 연간차시별운영계획예시 표 Ⅰ 학생부누가기록예시 표 Ⅰ 학기교과별독서기록예시 - v -
Contents 표 Ⅱ 개대학별평가요소및평가항목분류 표 Ⅱ 평가요소및평가항목분류 표 Ⅱ 고등학교학교생활기록부항목과대학의평가항목 표 Ⅱ 학생부종합전형평가항목 표 Ⅱ 교과세부능력및특기사항의사례 표 Ⅱ 교과세부능력및특기사항의사례 에대한총평 표 Ⅱ 교과세부능력및특기사항의사례 표 Ⅱ 교과세부능력및특기사항의사례 에대한총평 표 Ⅱ 교과세부능력및특기사항의사례 표 Ⅱ 교과세부능력및특기사항의사례 표 Ⅲ 가중치적용예시 표 Ⅲ 지역분포 표 Ⅲ 학교구분 표 Ⅲ 교직경력 표 Ⅲ 성별 표 Ⅲ 교과 표 Ⅲ 학생부종합전형이도입된 년이후고 입시지도 경험유무 표 Ⅲ 학생부종합전형에대한인식조사결과 표 Ⅲ 교육과정 수업 평가 기록의일체화 인식조사 표 Ⅲ 교육과정 수업 평가 기록의일체화 의실천조사결과 표 Ⅲ 교육과정 수업 평가 기록의일체화 와학생부종합 전형의연계성에대한인식 - vi -
Contents 표 Ⅲ 학생부종합전형도입이후성취기준중심교육과정 재구성여부 표 Ⅲ 학생부종합전형도입이후학생중심수업실천여부 표 Ⅲ 학생부종합전형도입이후학생성장중심평가 실천여부 표 Ⅲ 학생부종합전형도입이후학생성장관찰 누가 기록여부 표 Ⅲ 고 입시지도경험유무에따른차이검증 학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 표 Ⅱ 대학에서사용하는면접관련용어정리 표 Ⅱ 각대학별심층면접활용현황 표 Ⅱ 각대학별구술면접활용현황 표 Ⅱ 각대학별복합면접활용현황 표 Ⅱ 대를위한통지식백과 교재분석내용 표 Ⅱ 꼭대입논술 구술에출제될핵심용어집 교재분석 내용 표 Ⅱ 신문사설과칼럼으로보는 년의이슈들 교재 분석내용 표 Ⅱ 교대 사대구술면접의모든것 교재분석내용 표 Ⅱ 김윤환 이채린의교대 사대구술면접 교재분석내용 표 Ⅱ 수시구술면접이질문꼭나온다 교재분석내용 - vii -
Contents 표 Ⅱ 짱짱한대입면접 교재분석내용 표 Ⅱ 면접을지배하는자 교재분석내용 표 Ⅱ 특목고에서대입까지자기소개서면접합격전략 교재분석내용 표 Ⅱ 면접대비방식파악을위한현장조사대상고등 학교정보 표 Ⅱ 면접대비학교수업현황파악을위한설문개요 표 Ⅱ 설문참여교사들의소속학교유형및학교수 표 Ⅱ 정규수업에서의면접대비교육과정시행여부 표 Ⅱ 정규수업에서의면접대비교육과정부재이유 표 Ⅱ 정규수업에서의구술면접대비수업내용 표 Ⅱ 정규수업에서의심층면접대비수업내용 표 Ⅱ 면접대비수업준비단계에서의수업내용 표 Ⅱ 면접대비를위한방과후학교시행여부 표 Ⅱ 면접대비방과후학교미운영이유 표 Ⅱ 면접대비방과후학교의실제 표 Ⅱ 구술면접만을위한방과후학교미운영이유 표 Ⅱ 심층면접만을위한방과후학교미운영이유 표 Ⅱ 자기소개서첨삭의방향 표 Ⅱ 면접답변구상수업의방향 표 Ⅱ 모의면접의방향 표 Ⅱ 구술면접대비수업을위한텍스트유형 표 Ⅱ 가장효과적인심층면접대비수업방법 표 Ⅱ 가장효과적인구술면접대비수업방법 - viii -
Contents 표 Ⅱ 모의심층면접에따른효과 표 Ⅱ 모의구술면접에따른효과 표 Ⅱ 가장효과적인심층면접대비수업 표 Ⅱ 가장효과적인구술면접대비수업 표 Ⅱ 심층면접대비를위한 수업의효과 표 Ⅱ 구술면접대비를위한 수업의효과 표 Ⅱ 심층면접대비를위한 첨삭의효과 표 Ⅱ 구술면접대비를위한모둠수업의효과 표 Ⅱ 가장효과적인구술면접대비수업 표 Ⅱ 구술면접대비를위한강의식수업의효과 표 Ⅱ 면접대비를위한방과후학교의학기별구성 표 Ⅱ 면접대비를위한방과후학교의차시별구성 그림목차 고교 - 대학간연계전향적평가방법연구 그림 Ⅰ 고교 대학간연계연구의필요성 그림 Ⅰ 고교 대학간연계연구의방향 그림 Ⅰ 고교 대학간연계 차년도연구의개요 그림 Ⅰ 고교 대학간연계 차년도연구의개요 그림 Ⅰ 고교 대학간연계 차년도연구의개요 - ix -
Contents 그림 Ⅰ 고교 대학간연계 차년도연구의개요 그림 Ⅰ 고교 대학간연계연구의 개년간연구주제의빈도 그림 Ⅱ 고교 대학간연계연구의절차 그림 Ⅱ 고교 대학간연계연구의추진구조도 그림 Ⅱ 고교 대학간연계전향적평가방법 차년도연구주제 학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 그림 Ⅰ 백워드교육과정의흐름도 그림 Ⅰ 교육과정 수업 평가 기록의일체화 단계 그림 Ⅰ 왜곡된 교육과정 수업 평가 기록의일체화 의단계 그림 Ⅰ 교육과정 수업 평가 기록의일체화 실천단계 그림 Ⅰ 교과연계행사의예시 그림 Ⅲ 항목별긍정적응답비율비교 그림 Ⅲ 학생부종합전형도입이전과이후 교육과정재구 성에대한응답율과가중평균 그림 Ⅲ 학생부종합전형도입이전과이후 학생중심수업 실천에대한응답율과가중평균 그림 Ⅲ 학생부종합전형도입이전과이후 성장중심과정 평가실천에대한응답율과가중평균 그림 Ⅲ 학생부종합전형도입이전과이후 관찰평가와누가 기록실천에대한응답율과가중평균 - x -
Contents 그림 Ⅲ 학생부종합전형도입이후 일체화요소들의개선 정도비교 그림 Ⅲ 학교안향후과제들의가중평균 그림 Ⅲ 학교밖향후과제들의가중평균 그림 Ⅲ 학생부종합전형도입이후 고 입시지도경험유 무에따른학생부종합전형과 교육과정 수업 평가 기록의일체화 에대한인식비교 그림 Ⅲ 가중평균으로나타낸교육과정재구성의실천정도 비교 그림 Ⅲ 가중평균으로나타낸학생중심수업의실천정도 비교 그림 Ⅲ 가중평균으로나타낸성장중심과정평가의실천 정도비교 그림 Ⅲ 가중평균으로나타낸관찰평가와누가기록의실천 정도비교 - xi -
오인수 ( 이화여자대학교 ) 고교 - 대학간연계전향적평가방법연구 오인수 ( 이화여자대학교 ) Ⅰ. 연구의필요성및목적 Ⅱ. 연구절차및내용 Ⅲ. 결론및제언
Ⅰ. 연구의필요성및목적 Ⅰ 3
고교 - 대학간연계전향적평가방법연구 4
Ⅰ. 연구의필요성및목적 5
고교 - 대학간연계전향적평가방법연구 6
Ⅰ. 연구의필요성및목적 7
고교 - 대학간연계전향적평가방법연구 8
Ⅰ. 연구의필요성및목적 9
고교 - 대학간연계전향적평가방법연구 Ⅱ 10
Ⅱ. 연구절차및내용 11
고교 - 대학간연계전향적평가방법연구 구분 년 월 년 월 년 월 년 월 년 월 년 월 l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l 고교대상연구과제공모자문위원단회의서류심사및공동연구자선정 개별연구팀연구계획발표개별연구팀연구계획수정및재수합자문위원단회의총연구책임자와연구원모임 개별연구팀연구수행총연구책임자개별연구팀자문총연구책임자문헌연구 개별연구팀연구수행및 차중간연구결과제출자문위원단회의개별연구팀연구방향조정총연구책임자연구팀자문 개별연구팀연구수행총연구책임자개별연구팀자문총연구책임자문헌연구 총연구책임자연구팀자문개별연구팀연구수행및최종연구결과보고서작성 개별연구팀최종연구결과발표자문위원단회의총연구책임자연구팀자문총연구책임자최종보고서작성 12
Ⅱ. 연구절차및내용 13
고교 - 대학간연계전향적평가방법연구 14
Ⅱ. 연구절차및내용 15
고교 - 대학간연계전향적평가방법연구 16
Ⅲ. 결론및제언 Ⅲ 17
고교 - 대학간연계전향적평가방법연구 18
Ⅲ. 결론및제언 19
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 김덕년 ( 경기도교육청 ) 이명섭 ( 나루고등학교 ) 강민서 ( 부곡고등학교 ) 김학미 ( 단원고등학교 ) 연현정 ( 운산고등학교 ) 정윤리 ( 양평고등학교 ) Ⅰ. 교육과정 -수업- 평가-기록의일체화 의의미와필요성 Ⅱ. 학생부종합전형과 교육과정 -수업- 평가-기록의일체화 이론논의 Ⅲ. 교육과정 -수업- 평가-기록의일체화 실태조사와의미분석 Ⅳ. 종합논의및제언 참고문헌 부록
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 김덕년 ( 경기도교육청 ) 이명섭 ( 나루고등학교 ) 강민서 ( 부곡고등학교 ) 김학미 ( 단원고등학교 ) 연현정 ( 운산고등학교 ) 정윤리 ( 양평고등학교 ) 연구초록 23
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 24
Ⅰ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 의의미와필요성 25
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 26
Ⅰ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 의의미와필요성 1) 경기도교육청고시제 2014-232 호 (2014), 경기도교육과정총론 을통해, 학생의핵심역량계발을위해교육과정을학생중심의수업 ( 관계중심적수업, 교육과정재구성을통한수업, 학습자중심수업 ) 과피드백을목적으로한질적인과정중심의평가인학생의성장을돕는평가를해야한다는내용을담고있음. 27
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 2) 경기도교육청장학사김덕년의 왜학생부인가? 에서 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 의교육현장안착을위해교육청및일선학교에강의한내용중일부를발췌함. 28
Ⅰ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 의의미와필요성 29
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 3) 평가와기록은 로연결되기보다는 = 가되는것이타당하나, 흐름상 로표시함. 그동안평가의기록은수치로된정량평가였으나, 이제문자로기록된것, 즉, 성장에대해교사가관찰하고조사한정성평가도학생의성장기록으로자리매김해야함. 30
Ⅰ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 의의미와필요성 31
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 32
Ⅰ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 의의미와필요성 33
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 34
Ⅰ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 의의미와필요성 35
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 36
Ⅰ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 의의미와필요성 37
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 38
Ⅰ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 의의미와필요성 l l l l l l 39
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 40
Ⅱ. 학생부종합전형과 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 이론논의 4) 2017 학년도서울대학교학생부종합전형안내자료에서발췌함. 5) 건국대학교주관 6 개대학공동연구 학생부종합전형운영공통기준과용어표준화연구 (2016.3.) 에서발췌함. 41
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 42
Ⅱ. 학생부종합전형과 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 이론논의 43
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 44
Ⅱ. 학생부종합전형과 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 이론논의 45
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 6) 건국대학교주관 6 개대학공동연구 학생부종합전형운영공통기준과용어표준화연구 (2016.3.) 에서발췌함. 46
Ⅱ. 학생부종합전형과 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 이론논의 7) 2017 학년도서울대학교학생부종합전형안내자료에서발췌함. 8) 2015 경기도교육과정정책추진계획 47
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 9) 서울대학교 (2016.2.29.) 학교생활기록부정보의재구조화 에서발췌함. 10) 2017 경기도교육과정정책추진계획 11) 서울대학교 (2016.2.29.) 학교생활기록부정보의재구조화 에서발췌함. 48
Ⅱ. 학생부종합전형과 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 이론논의 12) 서울대학교 학교생활기록부정보의재구조화 (2016.2.29.) 에서발췌함. 49
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 13) 서울대학교 학교생활기록부정보의재구조화 (2016.2.29.) 에서발췌함. 사례 2 의과학과목은 [ 수시특집 ] 한양대, 학생부기재어떻게할까.. 학종합격사례 실질조언 에서발췌함. 50
Ⅱ. 학생부종합전형과 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 이론논의 51
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 52
Ⅱ. 학생부종합전형과 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 이론논의 53
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 14) 2016 상반기성장중심의학교생활기록부기록나눔한마당자료 54
Ⅱ. 학생부종합전형과 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 이론논의 55
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 56
Ⅱ. 학생부종합전형과 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 이론논의 57
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 가중평균 가중치 응답자비율 58
Ⅲ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 실태조사와의미분석 59
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 60
Ⅲ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 실태조사와의미분석 61
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 62
Ⅲ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 실태조사와의미분석 63
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 64
Ⅲ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 실태조사와의미분석 65
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 66
Ⅲ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 실태조사와의미분석 67
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 68
Ⅲ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 실태조사와의미분석 69
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 N t df () 3.27 498.808 3.59 498.827-10.713 49 7.000 N t df () 3.47 492.805 3.74 492.794-10.469 49 1.000 70
Ⅲ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 실태조사와의미분석 N t df () 3.54 493.805 3.83 493.785-10.438 49 2.000 71
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 N t df 3.49 494.813 3.82 494.787 () -11.776 493.000 72
Ⅲ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 실태조사와의미분석 73
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 74
Ⅲ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 실태조사와의미분석 75
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 76
Ⅲ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 실태조사와의미분석 77
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 78
Ⅲ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 실태조사와의미분석 79
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 80
Ⅲ. 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 실태조사와의미분석 81
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 82
Ⅳ. 종합논의및제언 83
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 84
Ⅳ. 종합논의및제언 15) 국가교육과정의대강화란국가수준에서는공통적, 대강적기준만제시하고나머지는구체적세부사항은국가가아닌다른수준. 즉지역, 단위학교, 개별교사수준에서탄력적으로정하여운영하는것을말함. 이는국가교육과정이가지고있는강제성과규제를풀고단위학교와교사들의자율적인교육과정편성및운영을도모하여지역사회와개별학생들의요구와필요에부응하는단위학교교육을이루어가기위한것임. 따라서교육과정대강화는교육과정자율화와밀접한관련을가지고있음. 85
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 86
Ⅳ. 종합논의및제언 87
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 88
Ⅳ. 종합논의및제언 89
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 90
부록 91
학생부종합전형도입이후 교육과정 - 수업 - 평가 - 기록의일체화 운영실태분석 92
부록 93
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 문우일 ( 세화여자고등학교 ) 정혜정 ( 동덕여자고등학교 ) 유양아 ( 성신여자고등학교 ) Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 Ⅲ. 결론 참고문헌 부록
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 문우일 ( 세화여자고등학교 ) 정혜정 ( 동덕여자고등학교 ) 유양아 ( 성신여자고등학교 ) 연구초록 97
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 Ⅰ 98
Ⅰ. 서론 99
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 100
Ⅰ. 서론 101
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 102
Ⅱ. 본론 103
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 104
Ⅱ. 본론 105
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 106
Ⅱ. 본론 107
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 108
Ⅱ. 본론 109
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 110
Ⅱ. 본론 111
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 112
Ⅱ. 본론 113
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 114
Ⅱ. 본론 115
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 116
Ⅱ. 본론 117
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Ⅱ. 본론 119
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 120
Ⅱ. 본론 121
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 122
Ⅱ. 본론 123
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 124
Ⅱ. 본론 125
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 126
Ⅱ. 본론 6. 정규수업에서면접을대비한 교육과정이있습니까? 1 예 2 아니오 127
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 8. 정규수업에서면접대비교육과정이없는이유는? 1 필요하지않기때문에 2 필요하지만시수가없어서 3 필요하지만전문교사가부족해서 4 학급내학생구성원의다양성때문에 5 기타 ( ) 128
Ⅱ. 본론 11. 구술면접대비정규수업에서수업내용으로가장적절한것은무엇이라고생각하십니까? 1 기출문제풀이 2 배경지식안내 3 자기발표 4 모의면접 12. 심층면접대비정규수업에서수업내용으로가장적절한것은무엇입니까? 1 자기소개서작성요령및구현 2 다양한전공에대한안내 3 자기발표 4 모의면접 129
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 130
Ⅱ. 본론 13. 수업준비단계에서가장중요하다고생각하는것은무엇입니까? 1 자기소개서첨삭 2 면접답변의구상과표현력 3 모의면접 131
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 132
Ⅱ. 본론 17. 귀교에면접을대비하는수업이 있습니까? 1 예 2 아니오 133
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 26. 귀교에면접대비수업이없는이 유는무엇입니까? 1 면접대비수업이필요없다고생각해서 2 면접을준비할만한학생들이많지 않아서 3 면접을대비시켜줄만한전담교사가없어서 4 학부모들이원하지않아서기타의견 18. 귀교의면접대비수업은어느것을위한것입니까?( 복수답가능 ) 1 심층면접 2 구술면접 1+2 134
Ⅱ. 본론 22. 구술면접을따로준비시키지않는이유는? 1 반이구성되지않아서 2 필요하다고생각하지않아서 3 구술면접에대한기본적이해가없어서 4 계열별 대학별면접내용을포괄할수있는수업구성이어려워서 24. 심층면접을따로준비시키지않는이유는? 1 필요하다고생각하지않아서 2 어떻게해야할지잘몰라서 3 반이구성되지않아서 135
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 136
Ⅱ. 본론 19. 자기소개서첨삭에서제일중요하게여기는것은? 1 생기부와의연관성 2 지원자의전공적합성 3 지원대학의인재상 4 학생이주체적으로활동한것임을드러내는것 5 고등학교교육과정에서의개인적성장과정 20. 면접답변을구상해서표현하는과정에서중요한것은? 1 예상질문추리기 2 요약과강조 3 효과적전달방법 137
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 21. 모의면접에서중요한것은? 1 답변의독창성 2 답변의적절성 3 답변태도 138
Ⅱ. 본론 23. 구술면접준비를위한텍스트는어느것을주로사용하는가? 1 논술기출텍스트 2 구술기출텍스트 3 교과서활동문제 4 신문기사 5 EBS 제시문등을활용한텍스트 139
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 28. ( 심층 ) 면접대비수업에서가장효과적인방법이라고할수있는것은무엇인가요? 1 1:1 수업 2 모둠수업 3 모의면접 4 세가지혼합 28. ( 구술 ) 면접대비수업에서가장효과적인 방법이라고할수있는것은무엇인가요? 1 1:1 수업 2 모둠수업 3 모의면접 4 강의식수업 5 기타 140
Ⅱ. 본론 31. ( 심층 ) 모의면접을통해얻을수있는가 장큰효과는무엇인가요? 1 자기소개서첨삭 2 핵심면접문항추출 3 면접태도개선 4 명료한면접답변의구상 5 기타 35. ( 구술 ) 모의면접을통해얻을수있는가 장큰효과는무엇인가요? 1 면접문항추출 2 면접태도개선 3 면접답변의구상 4 기타 ( ) 141
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 28. ( 심층 ) 면접대비수업에서가장효과적인 방법이라고할수있는것은무엇인가요? 1 1:1 수업 2 모둠수업 3 모의면접 4 세가지혼합 28. ( 구술 ) 면접대비수업에서가장효과적인 방법이라고할수있는것은무엇인가요? 1 1:1 수업 2 모둠수업 3 모의면접 4 강의식수업 5 기타 142
Ⅱ. 본론 29. ( 심층 )1:1 수업을통해얻을수있는가장 큰효과는무엇인가요? 1 자기소개서첨삭 2 핵심면접문항추출 3 면접태도개선 4 명료한면접답변의구상 5 기타 ( ) 무응답 143
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 29. ( 구술 )1:1 첨삭을통해얻을수있는가장 큰효과는무엇인가요? 1 자기소개서첨삭 2 핵심면접문항추출 3 면접태도개선 4 명료한면접답변의구상 5 기타 144
Ⅱ. 본론 30. ( 심층 )1:1 첨삭을통해얻을수있는가장큰효과는무엇인가요? 1 자기소개서첨삭 2 핵심면접문항추출 3 면접태도개선 4 집단면접대비 5 명료한면접답변의구상 6 기타 ( ) 34. ( 구술 ) 모둠수업을통해얻을수있는가장큰효과는무엇인가요? 1 면접문항추출 2 면접태도개선 3 면접답변의구상 4 기타 145
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 28. ( 구술 ) 면접대비수업에서가장효과적인방법이라고할수있는것은무엇인가요? 1 1:1 수업 2 모둠수업 3 모의면접 4 강의식수업 5 기타 36. 강의식수업을통해얻을수있는가장큰 효과는무엇인가요? 1 배경지식함양 2 면접문항유형소개 3 면접답변의구상방법소개 4 면접태도안내 5 기타 146
Ⅱ. 본론 147
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 148
Ⅱ. 본론 149
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 150
Ⅱ. 본론 151
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 152
Ⅱ. 본론 153
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 154
Ⅱ. 본론 155
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 156
Ⅱ. 본론 157
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 158
Ⅱ. 본론 159
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 160
Ⅱ. 본론 161
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 162
Ⅱ. 본론 163
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 164
Ⅱ. 본론 165
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 166
Ⅲ. 결론 167
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Ⅲ. 결론 169
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참고문헌 1~7번은정규수업에서면접대비용수업을진행하는경우와관련한질문입니다. 현재진행을하고있지않더라도앞으로계획을세운다고할경우를생각해서답변해주시면감사하겠습니다. 1. 정규수업에서면접을대비한교육과정이있습니까? 1 예 2 아니오 1에답한경우 2번 2에답한경우 3번 2. 정규수업에서주로다루는면접대비수업내용은? 1 구술면접 + 심츰면접 2 구술면접 3 심층면접 3. 정규수업에서면접대비교육과정이없는이유는? 1 필요하지않기때문에 2 필요하지만시수가없어서 3 필요하지만전문교사가부족해서 4 학급내학생구성원의다양성때문에 5 기타 ( ) 4. 어떤수업을활용하고있습니까?( 혹은활용하는것이좋다고생각하십 니까?) 1 창체시간 2 교양 ( 논술, 철학, 논리학등등 ) 시간 3 정규교과시간 171
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 5. 교과라고답한경우다음중어느교과시간을활용하고있습니까? ( 혹은활용하는것이좋다고생각하십니까?) 1 국어 2 사회 3 기타 6. 구술면접대비정규수업에서수업내용으로가장적절한것은무엇입니 까? 1 기출문제풀이 2 배경지식안내 3 자기발표 4 모의면접 7. 심층면접대비정규수업에서수업내용으로가장적절한것은무엇입니 까? 1 자기소개서작성요령및구현 2 다양한전공에대한안내 3 자기발표 4 모의면접 172
부록 여기서부터는방과후학교에서면접대비용수업을진행하는경우와관련한질문입니다. 현재진행을하고있지않더라도앞으로계획을세운다고할경우를생각해서답변해주시면감사하겠습니다. 8~14번은수업준비단계와관련한질문입니다. 8. 수업준비단계에서가장중요하다고생각하는것은무엇입니까? 1 자기소개서첨삭 2 면접답변의구상과표현력 3 모의면접 1에답한경우 9~10 2에답한경우 11~12번 3에답한경우 13~14번 [9~14번] 10차시로수업을구상한다고할때가장적절한비율이라고생각하는것은어느것입니까? 9. 첨삭 : 표현력 : 모의면접 1 5차시 : 3차시 : 2차시 2 4차시 : 3차시 : 3차시 10. 첨삭 : 모의면접 : 표현력 1 5차시 :3차시 :2차시 2 4차시 : 3차시 : 3차시 11. 표현력 : 첨삭 : 모의면접 1 5차시 : 3차시 : 2차시 2 4차시 : 3차시 : 3차시 12. 표현력 : 모의 : 첨삭 1 5차시 : 3차시 : 2차시 2 4차시 : 3차시 : 3차시 13. 모의 : 첨삭 : 표현력 1 5차시 : 3차시 : 2차시 2 4차시 : 3차시 : 3차시 14. 모의 : 표현력 : 첨삭 1 5차시 : 3차시 : 2차시 2 4차시 : 3차시 : 3차시 173
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 15~25 번은수업진행과정과관련한질문입니다. 15. 귀교에면접을대비하는수업이있습니까? 1 예 2 아니오 1에답한경우 16~22번 2에답한경우 23~25번 16. 귀교의면접대비수업은어느것을위한것입니까? 1 심층면접 2 구술면접 1에답한경우 (3)~(6) 번 2에답한경우 (7)~(8) 번 1과 2에모두답한경우는 (6), (8) 번답안해도됨. 17. 자기소개서첨삭에서제일중요하게여기는것은? 1 생기부와의연관성 2 지원자의전공적합성 3 지원대학의인재상 4 평이한진술이아닌주체적삶의드러냄 5 고등학교교육과정에서의개인적성장과정 18. 면접답변을구상해서표현하는과정에서중요한것은? 1 예상질문추리기 2 요약과강조 3 효과적전달방법 19. 모의면접에서중요한것은? 1 답변의독창성 2 답변의적절성 3 답변태도 20. 구술면접을따로준비시키지않는이유는? 1 반이구성되지않아서 2 필요하다고생각하지않아서 3 구술면접에대한기본적이해가없어서 4 계열별 대학별면접내용을포괄할수있는수업구성이어려워서 174
부록 21. 구술면접준비를위한텍스트는어느것을주로사용하는가? 1 논술기출텍스트 2 구술기출텍스트 3 교과서활동문제 4 신문기사 5 EBS 제시문등을활용한텍스트 22. 심층면접을따로준비시키지않는이유는? 1 필요하다고생각하지않아서 2 어떻게해야할지잘몰라서 3 반이구성되지않아서 23. 면접대비수업이필요하다고생각합니까? 1 필요하다. 2 필요없다. 1에답한경우 (10) 번 2에답한경우 (11) 번 24. 귀교에면접대비수업이없는이유는무엇입니까? 1 면접대비수업이필요없다고생각해서 2 면접을준비할만한학생들이많지않아서 3 면접을대비시켜줄만한전담교사가없어서 4 학부모들이원하지않아서 5 기타 ( ) 25. 귀교에면접대비수업이없는이유는무엇입니까? 1 면접을준비할만한학생들이많지않아서 2 학부모들이원하지않아서 3 기타 ( ) 175
학생부종합전형면접대비를위한수업모형개발연구 26~29번은심층면접대비수업방법과관련한질문입니다. 26. 면접대비수업에서가장효과적인방법이라고할수있는것은? 1 1:1 첨삭 2 모둠수업 3 모의면접 4 기타 ( ) 27. 1:1 첨삭수업을통해얻을수있는가장큰효용은? 1 자기소개서첨삭 2 면접문항추출 3 면접태도개선 4 면접답변의구상 5 기타 ( ) 28. 모둠수업을통해얻을수있는가장큰효용은? 1 자기소개서첨삭 2 면접문항추출 3 면접태도개선 4 집단면접대비 5 면접답변의구상 6 기타 ( ) 29. 모의면접을통해얻을수있는가장큰효용은? 1 자기소개서첨삭 2 면접문항추출 3 면접태도개선 4 면접답변의구상 5 기타 ( ) 30~34번은구술면접대비수업방법과관련한질문입니다. 30. 면접대비수업에서가장효과적인방법이라고할수있는것은? 1 1:1 첨삭 2 모둠수업 3 모의면접 4 강의식수업 5 기타 ( ) 31. 1:1 첨삭수업을통해얻을수있는가장큰효용은? 1 자기소개서첨삭 2 면접문항추출 176
부록 3 면접태도개선 4 면접답변의구상 5 기타 ( ) 32. 모둠수업을통해얻을수있는가장큰효용은? 1 면접문항추출 2 면접태도개선 3 면접답변의구상 4 기타 ( ) 33. 모의면접을통해얻을수있는가장큰효용은? 1 면접문항추출 2 면접태도개선 3 면접답변의구상 4 기타 ( ) 34. 강의식수업을통해얻을수있는가장큰효용은? 1 배경지식 2 면접문항유형소개 3 면접답변의구상방법소개 4 면접태도안내 5 기타 ( ) 177