(2015 4\277\371 B.hwp)

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1 2015 학년도 4 월고 3 전국연합학력평가문제지 국어영역 (B 형 ) 제 1 교시 1 [1 ~ 3] 다음은 고등학교학생들이실시한토론의일부이다. 물음에답하시오. 사회자 : 우리학교학교운영위원회에서는다목적강당신축에대해심의하기에앞서학생들의찬반의견을수렴한다고합니다. 다목적강당신축예정지는학교본관동쪽으로, 강당은운동장일부와그주변공간을할애해지어질것이라고하며, 각종행사진행이가능한공간겸실내체육관으로활용될것이라고합니다. 이에 다목적강당을신축해야한다.라는논제로토론을하고자합니다. 먼저찬성측부터입론해주시기바랍니다. 학생 1: 다목적강당신축은꼭필요합니다. 눈이나비가내리던날체육시간을떠올려보면학생들은그필요성을절감할것입니다. 학생들이스트레스를풀고건강을지키기위해서는체육활동이필요한데, 다목적강당이있다면날씨에구애받지않고언제든체육활동을할수있습니다. 또한다목적강당은이렇다할체육시설이없는지역주민들이방과후시간을활용하여생활체육활동을할수있는공간이될수있으며, 이렇게지역주민들과의교류가잦아지면학교의이미지도더좋아질것입니다. 학생 2: 저는다목적강당신축에반대합니다. 제가조사한자료에의하면강당을신축하는데에는최소 8개월에서 10개월정도의기간이소요된다고합니다. 공사는주로낮에이루어지기때문에소음이나먼지가많이발생하여학생들의학습권침해가불가피합니다. 또한강당이신축된다면학생들은소중한공간하나를잃게됩니다. 그곳에는학생들이정성껏가꾸어온화단과야외휴식공간인정자가있는데그공간은학생들에게쉼터로사랑받고있습니다. 학생회에서실시한설문조사에따르면학생들의 78% 가이쉼터를자주이용한다고합니다. 이런공간이사라지는것은바람직하지않습니다. 사회자 : 두분의말씀잘들었습니다. 이어서양측의반론을듣겠습니다. 학생 3: 다목적강당신축으로체육활동에날씨제약을받지않게된다는찬성측의주장은저도인정합니다. 하지만강당을신축하면학교운동장의적지않은부분이훼손됩니다. 그렇게되면운동장에서축구경기를제대로할수없고, 점심시간에많은학생들이자유롭게체육활동을할수있는공간이부족해집니다. 따라서다목적강당의신축은오히려학생들의체육활동에지장을초래하는측면이더큽니다. 또한방과후에다목적강당을개방한다면지역주민들에게도움을줄수도있겠지만, 교내안전사고발생의위험은높아질것입니다. 이웃학교에서도학교시설개방이후야간에외부인들과차량이수시로출입하면서학생들의안전이위협받는사례가있었다고합니다. 학생 4: 물론공사기간동안학습권이다소침해받을수는있습니다. 하지만장기적으로본다면그동안장소제약으로인해할수없었던명사초청강연이나학생발표대회, 그리고실내체육수업등이가능해져서오히려학습기회가확대될것입니다. 그리고현재의휴식공간이사라지는것은아쉽지만다목적강당을새로운의미의휴식공간으로활용할수있습니다. 점심시간에작은음악회와같은문화공연등을한다면다목적강당은학생들의또다른쉼터가될것입니다. 사회자 : 이제최종변론을준비하기위한협의시간을갖겠습니다. 양측발표자들께서는최종변론을준비해주시기바랍니다. 1. 위토론참여자들의말하기에대한설명으로적절하지않은것은? 사회자는토론이열리게된배경을설명하며논의를시작하고있다. 학생 1은과거경험을자신의주장에대한근거로활용하고있다. 학생 2는구체적인수치를활용하여자신의주장을강화하고있다. 학생 3은관련사례를근거로자신의주장을뒷받침하고있다. 학생 4는주제와관련된용어의개념을언급하며주장을명확히하고있다. 2. 다음자료를위토론에활용할수있는방안으로가장적절한것은? [3점] 문화체육관광부가 시에서실시한 생활체육참여실태조사에따르면, 시민들이선호하는체육시설은학교체육시설, 공공체육시설, 민간상업체육시설등의순이었다. 특히시민들은학교체육시설을이용한다면, 자녀와함께운동을하기위해저녁시간이나주말을선호하는것으로나타났다. 한편학교시설은교육여건을고려하여교육활동에지장이없는범위안에서개방하도록되어있다. 그런데학교시설개방과관리에대한책임이전적으로학교에있어그에따른부담때문에실제로학교체육시설을개방하는곳은 25% 에불과한실정이다. 학교시설개방의책임주체에주목하여, 학생들의야외휴식공간이줄어들수있다는반대측주장을강화하는자료로활용한다. 학교시설개방의전제조건에주목하여, 학교의기본목적은학생교육에있다는찬성측주장을반박하는자료로활용한다. 학교시설관리의책임주체에주목하여, 강당개방이학교시설관리에도움을줄수있다는반대측주장을뒷받침하는자료로활용한다. 시민들의체육시설에대한선호도에주목하여, 학교가지역사회주민과의교류를활성화할수있다는찬성측주장을강화하는자료로활용한다. 시민들의학교체육시설이용선호시간대에주목하여, 강당개방을통해학생들의학습기회가확대될것이라는찬성측주장의근거자료로활용한다.

2 2 국어영역 (B 형 ) 3. 위토론에서양측모두가공통적으로인정하고있는내용으로가장적절한것은? 학교와지역사회간교류가확대되어야한다. 학생들의체육활동을위한공간이확보되어야한다. 학생들의안전을위해학교시설을재정비해야한다. 학생들을위한새로운문화공간의확충이필요하다. 학교시설을개선하기위해서는주민들의동의가필요하다. 4. ~ 에대한설명으로적절하지않은것은? : 회의참여자들에게해결해야할문제를제시하고있다. : 회의참여자들에게문제해결을위한대안을제시하고있다. : 도출된대안의장점과단점을비교하여의견을제시하고있다. : 논의된의견을바탕으로해결방법을정리하여제시하고있다. : 회의참여자들에게해결방법을실천하기위한방안을제시하고있다. 5. 다음은동아리회의이후에전문가와인터뷰한내용의일부이다. 참여자들의의사소통방식에대한설명으로적절하지않은것은? [4 ~ 5] 다음은동아리회의의일부이다. 물음에답하시오. 학생 1: 오늘은학교축제준비에대해이야기해야하지않을까? 벌써다음달이축제인데, 아무런준비를못했잖아. 이번엔우리도서부에서어떤활동을하면좋을까? 학생 2: 맞아. 작년엔친구들이함께하기어려운주제를선정해서호응이적었잖아. 이번엔흥미로운주제를잡아제대로준비해보자. 뭐가좋을까? 학생 3: 음. 얼마전 TV에서책에대한특집프로그램을보았는데, 우리선조들이책을어떻게만들었는지에대해소개하는거였어. 지금과다르게수작업으로정성껏책을만드는모습이신기하더라구. 그래서말인데이번기회에친구들에게옛날책을소개해보면어떨까? 학생 1: 그래, 좋은생각이야. 그러면이번축제에는옛날책을소개하는전시회를열면좋을것같아. 학생 2: 나도좋아. 그러면옛날책을직접구해서전시해보자. 학생 3: 근데옛날책은아무래도구하기쉽지않을거야. 그러니까옛날책을만드는방법을설명하고사진자료를함께전시해보면어때? 학생 1: 그거좋네. 그런데, 전시만하는것은너무밋밋하지않을까? 뭔가친구들이흥미를느낄만한것이있으면좋겠는데? 체험같은것말이야. 학생 2: 그럼. 전시회한쪽에서옛날방식으로책을직접만들어보는체험코너를진행해보는것은어때? 학생 3: 옛날책만들기체험? 그거정말좋은생각이네! 학생 1: 나도적극찬성! 그러면이번축제에는옛날책만드는방법을사진과함께전시하고직접만드는체험코너도마련해보자. 그런데옛날책에대해공부도하고, 준비할게많을것같은데? 학생 2: 인터넷도검색해보고도서관에도가보면참고자료가있을거야. 학생 3: 음. 아까말했던 TV 프로그램에서 고서박물관이라는곳도나오던데. 어디, 한번검색해볼까? 학생 1: 그래, 찾아보자. 학생 3: ( 인터넷을검색한후 ) 여기있다. 이것좀봐. 전화나인터넷으로사전예약을하면고서전문가가전시물에대해직접안내도해준다고하네. 학생 2: 정말? 우리한테딱필요한곳이네. 함께찾아가보자. 궁금한점도질문할수있을것같아. 학생 1: 응. 좋은생각이네. 이번주말에찾아가보자. 학생 : 안녕하세요? 저희는사전예약하고전화로연락드렸던 고등학교학생들입니다. 전문가 : 네, 반갑습니다. 찾아오기힘들지않았나요? 학생 : ( 웃으며 ) 네, 홈페이지에약도가잘나와있어서어렵지않았어요. 전문가 : 우리선조들의책을전시하고책만들기체험을진행한다구요? 좋은생각이네요. 학생들에게우리문화재에대한관심을높일방법이라고봅니다. 학생 : 네, 옛날책을만드는방법과관련해서궁금한점도여쭙고조언도듣고자찾아왔습니다. 전문가 : 그럼, 궁금한점부터해결하고박물관을관람해볼까요? 학생 : 네, 좋아요. 그런데옛날책제작방법중에서친구들에게소개할만한방식이있을까요? 전문가 : 음. 선장이라는방식을추천하고싶네요. 조선시대에대체로책을만들던방식이죠. 학생 : 선장이요? 어떤방식인가요? 전문가 : 선장은종이들을끈으로꿰매서만드는방식입니다. ( 그림자료를보여주며 ) 여기를볼까요? 속지들은반으로접고모은뒤, 우측에구멍을뚫고끈으로고정시킵니다. 표지에는문양을새길수있어요. 그다음에표지와속지를끈으로튼튼하게꿰매는겁니다. 학생 : 선생님, 표지의문양은어떻게새기나요? 전문가 : 네, ( 나무판실물을보여주며 ) 그림을새긴나무판에밀랍을바르고이것을표지에대고꾹눌러주어문양을새기죠. 학생 : 그런데밀랍을바르는이유가있나요? 전문가 : 네, 밀랍을바르면종이가밀리지도않고무늬도더선명하게찍히기때문입니다. 학생 : 아, 그렇군요. 학생들이만들기에도어렵지않겠죠? 전문가 : 그럼요. 그럼박물관을돌아보면서더설명해줄게요. 학생들 : 네, 선생님. 학생은전문가의의견에호응하면서대화를진행하고있다. 학생은전문가에게추가적인질문을던져화제와관련한정보를듣고있다. 전문가는화제와관련된자료를제시하여정보전달의효과를높이고있다. 전문가는학생들의이해를돕기위해화제를유추의방식으로전달하고있다. 전문가는학생들이계획한활동을확인하며그에대해긍정적으로반응하고있다.

3 국어영역 (B 형 ) [6 ~ 8] 다음은 감정노동자들이겪는문제점과해결방안에대해청소 7. 다음은초고를작성한후추가로수집한자료이다. 이를활용하여 년신문에기고할목적으로쓴학생의초고이다. 물음에답하시오. 초고를수정 보완하고자할때, 적절하지않은것은? [3점] 3 감정노동자는자신의솔직한감정을드러내지못하고고객을응대해야하는사람으로, 판매나상담등서비스업에종사하는사람들이대표적이다. 그런데얼마전우리나라감정노동자들이과도한스트레스상황에처해있다는뉴스진행자의말을듣고그심각성을알게되었다. 감정노동자들이이러한어려움을겪게된원인은고객들이감정노동자를단순한서비스제공자라고만인식하여그들에게부당한요구를하는사례가많기때문이다. 그리고서비스업계의과열된경쟁으로인해기업은고객에대한무조건적인친절만을강요할뿐, 감정노동자들의고통을예방하거나치료하는데는소홀하다. 또한현재근로기준법에는감정노동과관련된세부적인규정이없어감정노동자들의권익이보호되지못하고있는실정이다. 이러한문제점들을해결하기위해서소비자들은감정노동의고충을이해하고, 감정노동자들을해당서비스의전문가로인정해야할것이다. 또한해당기업은감정노동자의근무여건을개선하기위해적극적인지원을해야한다. 더불어정부는감정노동자들이안정적인직장생활을할수있도록제도적장치를마련하여조속히시행해야한다. 감정노동자가겪는문제는단지그들만의것이아니라우리모두에게해당될수있는문제이다. 특히이는청소년들이앞으로겪을수도있는문제이다. 따라서감정노동자들의문제를방치할것이아니라사회구성원들이관심을갖고함께해결하기위해노력해야한다. ( 가 ) 감정노동자관련통계자료 ( 나 ) 인터뷰저희회사는직원들의스트레스를줄이기위해, 폭언과무리한요구를하는고객에대한응대매뉴얼을만들어소비자들의부당한행위에직원들이대응할수있도록했습니다. 또한 자율헬스클럽, 정신건강상담실 등을운영하여직원들의근무환경을개선했으며, 직원들의업무능력을평가할때고객평가에만의존하기보다는객관적이고투명한자체기준을마련했습니다. 이와같은노력의결과재작년 18.9% 에달하던이직률이올해에는 2.1% 까지줄어들었습니다. - 회사대표이사 ( 다 ) 신문기사최근감정노동자보호를위한법률을마련할목적으로공청회가개최되었다. 공청회에서는근로기준법개정에관한내용을다루었는데, 특히고객의폭언과폭행, 인격무시등에대한처벌기준을논의하였다. 이와같은내용이개정안에포함되면소비자의부당한행위로부터감정노동자의권익을보호할수있을것으로전망된다. - 신문 ( 가 )-1을활용하여첫째단락에서언급한, 감정노동자들이과도한스트레스상황에처해있다는사실의구체적인근거로제시한다. ( 가 )-2와 ( 나 ) 를활용하여, 감정노동자에대한고객들의폭언도감정노동자가겪는어려움의원인임을둘째단락에추가한다. ( 나 ) 를활용하여셋째단락에서언급한, 감정노동자의근무여건개선의구체적인사례로제시한다. ( 다 ) 를활용하여셋째단락에서언급한, 감정노동자의권익보호를위한제도적장치의내용을구체화한다. ( 나 ) 와 ( 다 ) 를활용하여, 근로기준법의개정내용을바탕으로감정노동자들의업무능력을평가하면이직률을줄일수있음을셋째단락에추가한다. 6. 학생의초고에서활용된글쓰기전략으로적절하지않은것은? 인용을통해문제상황의심각성을제시하고있다. 문제의원인을분석하여각각의해결방안을제시하고있다. 대상의의미를명확하게전달하기위하여대조의방법을활용한다. 예상독자의이해를돕기위해생소한개념에대한예를들고있다. 예상독자에게일어날수있는상황을제시하여태도변화를촉구하고있다.

4 4 국어영역 (B 형 ) 8.다음은윗글을읽은학생이교내누리집에올리기위해쓴글이다. 이를고쳐쓰기위한방안으로적절하지않은것은? 우리는주변에서감정노동자들을자주만날수있다. 그런데그들이자신의감정을드러내지못하고늘웃는얼굴로일해야한다는게얼마나힘든일인지는알지못했던것같다. 몇일전편의점직원이손님에게부당한요구와폭언을당하는모습을본적이있다. 폭언은또다른폭언을불러사회를병들게한다. 그들이그런상황을자주겪을수도있다고생각하니마음이아팠다. 우리라도이제부터는그들의입장을생각하고그들에게 밝은웃음과친절한말을하는건어떨까? 우리는특별한지식이나기술을가진사람만을전문가로 생각되지만따지고보면서비스업도나름의전문성을지닌직업이다. 왜냐하면감정노동자들은고객의성향과심리등을잘읽을수있어야하고해당분야에대한전문적인지식도갖추어야하기때문이다. 또한감정노동자들도전문가로인정해야할것이다. 9. < > 의내용을반영하여작문과제 1 을수행한내용으로가 장적절한것은? - 노인은풍부한연륜을지닌삶의스승이라는점과, 세대간이 해를위한노인생애체험의필요성을모두언급할것. - 비유적표현을활용할것. 어르신은우리인생길을알려주는귀중한지도입니다. 그지도는 여러분들의삶의등대가될것입니다. 우리사회에서노인분들은지식과문화를전승해주시는분입니 다. 노인생애체험에당신을초대합니다. 혹시의미없는생활로바쁘신가요? 의미있는삶을찾고싶으시 면어르신에게눈을돌려보세요. 노인생애체험은당신의마음을 열것입니다. 어르신의지나온세월은나무의나이테같이우리에게풍요로운경 험을들려줍니다. 노인생애체험으로가까워지는세대간의정을 느껴보세요. 여러분이거동이불편한할아버지, 할머니의지팡이가되어보시 는건어때요? 노인생애체험은할아버지, 할머니와하나가되는 아름다운당신을만들어드릴것입니다. 은어문규범에맞지않으므로 며칠로고친다. 은글의흐름을자연스럽게하기위해앞문장과순서를바꾼다. 은호응을고려하여 밝은웃음을짓고친절한말을건네는 으로바꾼다. 은어법에맞도록 생각하지만 으로고친다. 은앞뒤내용을자연스럽게이어주지못하므로 그러므로 로바꾼다. 10. 다음은작문과제 2 를수행한글이다. ~ 중, 반영되지않은 것은? [9 ~ 10] 다음을읽고물음에답하시오. [ 수업상황 ] 노인생애체험에참가한학생에게선생님께서작문과제를부여하셨다. 작문과제 1 노인생애체험참여를권유하는짧은글을써보자. 작문과제 2 ~ 을고려하여노인생애체험에참가한소감을한편의글로작성해보자. 노인생애체험에참가하게된동기를밝히고, 체험중가장관심이있었던내용을제시할것. 프로그램을통해새롭게알게된사실을제시하며, 체험을통해얻은깨달음으로끝맺고, 노인생애체험프로그램의진행순서에따라글을전개할것. 우리할머니께서는큰소리로말씀드려도잘못들으셔서안 타까웠었다. 그런데선생님께서노인생애체험을안내해주셔서이활동에참가하게되었다. 이프로그램은체험에대한사전강의, 노화체험, 그리고체 험나누기시간으로진행되었다. 참가했던활동중가장기억에남는것은청각노화체험이다. 이체험은소리를막는헤드폰을 쓴후친구와서로말해보는활동이다. 친구가큰소리로말해 도하나도들리지않았다. 그런데강사님께서서로얼굴을마주보고입모양을분명히하면서천천히말해보라고하셨다. 그러 자친구가무슨말을하는지알수있었고할머니와대화할때도 어떻게해야할지를알수있었다. 그리고체험전사전강의를통해어르신들과의대화가왜어 려운지그이유를알았다. 나이가들면대뇌의움직임이젊을때 보다활발하지않아소리가들려도상대방의말을이해하기가어렵기때문이었다. 체험후에는자신이새롭게안사실과체험 후느낀점을서로나누는시간을가졌다. 이번노인생애체험을통해우리에게는사소한일이지만어르신에게는힘든일이많다는것을알게되었다. 그리고어르신 들에게진정성있는보살핌이필요함을깨닫게되었다.

5 11. < > 의자료를탐구한내용으로적절하지않은것은? [3 점 ] [ 표준발음법 ] 제 18 항 받침 (,,, ), (,,,,, ), (,,, ) 은, 앞에서 [,, ] 으로발음한다. 제 23 항 받침 (,,, ), (,,,, ), (,,, ) 뒤에연결되는,,,, 은된소리로발음한다. 앞마당 은 18 항이적용되어 [ 암마당 ] 으로발음된다. 늦가을 은 23 항이적용되어 [ 늗까을 ] 로발음된다. 꽃망울 은 18 항과 23 항이모두적용되어 [ 꼰망울 ] 로발음된다. 맞먹다 는 18 항과 23 항이모두적용되어 [ 만먹따 ] 로발음된다. 홑낚시 는 18 항과 23 항이모두적용되어 [ 혼낙씨 ] 로발음된다. 국어영역 (B 형 ) < > 에제시된수업내용을바탕으로학생이탐구한결과로 적절한것은? 선생님 : 지난시간에부사화접미사 - 이 와 - 히 의표기에대해공부했습니다. 한글맞춤법 51 항의해설을통해 - 하다 가붙지않는용언의어간이나 받침뒤에서는 - 이 로적는다고배웠는데, 여기에는다음의세가지경우가더제시되어있습니다. ( 첩어또는준첩어인 ) 명사뒤 예 ) 샅샅이, 다달이 부사뒤 예 ) 더욱이, 히죽이 불규칙용언의어간뒤 예 ) 가벼이, 새로이 판서내용을참고하여, 다음의단어들을 ~ 로구분해봅시다. 나날이, 오뚝이, 일찍이, 즐거이, 겹겹이 나날이, 오뚝이 일찍이 즐거이, 겹겹이 나날이, 즐거이 겹겹이 오뚝이, 일찍이 나날이, 겹겹이 오뚝이, 일찍이 즐거이 오뚝이, 겹겹이 일찍이, 즐거이 나날이 겹겹이 오뚝이, 즐거이 나날이, 일찍이 12. ~ 에들어갈문장으로적절하지않은것은? 원래문장 현우는새로산옷을입고 있다. 영철이는지수보다야구 경기를더좋아한다. 친구들이약속장소에다 나오지않았다. 민수는아침에윤서가여행에서돌아왔다고말했다. 그는내게장미와튤립 두송이를주었다. 표현하려는의미 옷을입는동작이진행 중임을나타내고자함. 영철이가더좋아하는 것은지수가아니라야구경기임. 친구들이일부만참석 함. 돌아온사실을말한시점이아침임. 받은꽃의개수가세송 이임. 수정한문장 : 현우는새로산옷을입고있는중이다. : 영철이는지수를좋아하는것보다야구경기를더좋아한다. : 친구들이약속장소에다는나오지않았다. : 윤서가아침에여행에서돌아왔다는것을민수는말했다. : 그는내게장미한송이와튤립두송이를주었다.

6 6 국어영역 (B 형 ) 14.< > 에제시된국어사전의정보를완성한다고할때, ~ 에대한설명으로적절하지않은것은? 주다 동사 에 / 에게 을 물건따위를남에게건네어가지거나누 리게하다. 친구에게선물을주다. 반의어주다 남에게어떤자격이나권리, 점수따위를가지게하다. 일등항해사에게가산점을주다. / 좋지아니한영향을미치게하다. 동생과싸웠다고어머 받다 니가나에게핀잔을주다. / 동사 에서 / 에게서 / 으로부터 을 다른사람이주거나보내오는물건따위를가지다. 남자친구로부터선물을받다. 을 공중에서밑으로떨어지거나자기쪽으로향해오 는것을잡다. 날아오는공을받다. 반의어받다 흐르거나쏟아지거나하는것을그릇따위에담 기게하다. 따끈한차를찻잔에받다. 주다 의뜻풀이와용례로보아 에들어갈말은 받다 이다. 에는 약을사먹으라고누나가나에게돈을주다. 를넣을수있 다. 에는 아무렇지도않게내뱉은말이다른사람에게상처를주다. 를넣을수있다. 받다 의용례로보아 에는 던지다 를넣을수있다. 에들어갈말은 을 에 이다. 2 혜연 : 삼촌, 어서오세요. 좀늦으셨네요? 삼촌 : 생각보다차가밀리더구나. 다들오셨니? 혜연 : 아니요. 차가밀리는지 할머니께서도아직도착하지못 하셨어요. 삼촌 : 어머니는어디계시니? 혜연 : 할아버지를모시고조금전에결혼식장에들어가셨어요. 삼촌 : 아침부터너희 어머니께서많이바쁘셨겠네. 너도언니 결혼식때문에옆에서이것저것도와주느라힘들었지? 혜연 : 아니에요. 그것보다삼촌께서이렇게멀리서와주셔서 언니가정말기뻐할것같아요. 에서는화자가자신을기준으로대상을파악하여지칭어를사용 하고있군. 에서문장의주체는화자가높여야할대상이므로특수한어휘 를통해높임을실현하고있군. 에서문장의객체는화자가높여야할대상이므로조사를통해 높임을실현하고있군. 에서는화자가청자를기준으로대상을파악하여지칭어를사용 하고있군. 에서는청자가화자보다높은대상이므로종결어미를통해높임 을실현하고있군. 16. < > 의 ~ 에서알수있는중세국어의특징으로적절하 지않은것은? ( 쌍조 ) ᄒᆞᆫ 사래 ᄢᅦ 니 世 ( 절세 ) 才 ( 영재 )ᄅᆞᆯ 人 ( 변인 ) 이拜伏 ( 배복 ) ᄒᆞᅀᅡᄫᆞ 니 [ 현대어풀이 ] 두마리독수리가한살에꿰이니, 절세의영재를변방의사람 들이절하며복종하니 ( 쌍작 ) 이 ᄒᆞᆫ 사래 디니曠世 ( 광세 ) 奇事 ( 기사 )ᄅᆞᆯ 北人 ( 북인 ) 이稱 ( 칭송 )ᄒᆞᅀᅡᄫᆞ니 [ 현대어풀이 ] 두마리까치가한살에떨어지니, 세상에없는기이한일을북녘사람들이칭송하니 15. < 1> 을바탕으로 < 2> 의 ~ 에대해설명한내용 으로적절하지않은것은? 1 지칭어와호칭어, 높임표현이발달한우리말에서는특히담 화상황에서화자, 청자, 맥락등을종합적으로고려해야한다. 다른사람에게그대상을가리킬때사용하는말인지칭어와그 대상을직접부를때사용하는말인호칭어를, 화자와청자, 담 화에언급된대상의상황을종합적으로고려하여선택해야한 다. 또한높임표현은청자나담화속주체와객체의높임관계 를고려하여어미, 조사, 어휘등을적절하게사용해야한다. -용비어천가( 御天歌 ) < 제23장 > - 을보니모음으로끝난체언뒤에목적격조사로 가사용되었군. 을보니음절의초성에서두개이상의자음이사용되었군. 을보니, ㅸ, 등현대국어에서는사용되지않는문자가사용되었군. 에서양성모음 와 가어울리는것을보니모음조화가지켜졌군. 에서 앞의 이 으로변하지않은것을보니구개음화현상이나타나지않았군.

7 [17 ~ 20] 다음글을읽고물음에답하시오. 현대인들에게무엇인가가 있다 / 없다 라는존재 여부에대 한판단과무엇인가가 좋다 / 나쁘다 라는존재에대한가치판단 은서로다른차원의문제이다. 특히현대인들에게 있다 / 없다 는양자택일의문제이다. 그러나플라톤은이와는다른 관점 을보여준다. 플라톤의관점에는무엇이 있다 / 없다 라는존재론 적판단과무엇이 좋다 / 나쁘다 라는가치론적판단이하나로일 치되어있다. 즉플라톤에게존재론적으로 있다 / 없다 는가치 판단의문제인것이다. 존재와그존재의가치가일치한다면, 특정한존재를판단하 는기준이있어야하는데플라톤은그것을 있음 의 정도 로보 았다. 이때 있다 에는 존재한다 라는측면에서실재성의정도와 가치있다 라는측면에서완전성의정도를모두포함하게된다. 따라서어떤대상이다른대상보다 더존재한다 는것은그것 이상대적으로더완전한대상이라는것을의미하며, 덜존재 한다 라는것은그대상이덜완전한대상이라는것을의미하는 것이다. 플라톤은가장실재하는것, 가장완전한것을 이데아 라고 규정하는데이는현실세계를초월한차원에 존재한다. 반대로세계에존재하는만물인 현상 은, 이데아에 비해덜존재하는것으로규정한다. 플라톤은현상을만드는창조자로 데미우르고스 를설정하고, 그창조자가외부의이데아를본으로삼아현상을만든것으로 보았는데, 플라톤은이과정을 모방 이라고한다. 모방을통해 현상은이데아의본질을나누어갖게된다. 그런데현상은, 영 원불변한존재인이데아의본질을모방했음에도불구하고끊임 없이변화하는존재이다. 이데아와현상의관계에대해플라톤 은 관여 () 또는 임재 ( 在 ) 라는개념을활용하여설명했 다. 이때 관여 와 임재 는사실상동일한의미를나타내는개념 으로서, 현상이이데아의본질과유사한정도를 관여 의정도라 고하고, 현상이이데아의본질을가지고있는정도를 임재 의 정도라고한다. 플라톤에게중요한것은개개의현상들이이데 아에얼마나 관여 하는가또는이데아가개개의현상들에얼마 나 임재 하는가의문제이다. 즉 관여 혹은 임재 의정도가그 사물의존재론적이자동시에가치론적 위상이라고할수있 다. 왜냐하면 관여 나 임재 의정도가높다는것은그현상이 이데아의본질에더가깝다는것을의미하므로완전성의정도 가높다고할수있기때문이다. 예를들어 말 의이데아가지 닌본질중의하나가빠르게달리는능력이라면경주에서빨리 달리는말일수록그렇지못한말들보다이데아에대한 관여 나 임재 의정도가높은것이다. 이처럼현상들에는관여나임재가 다양한정도로나타난다. 존재론적판단과가치론적판단을하나로여기는플라톤의 사유방식은당시그리스사람들의보편적인사유방식을반 영하고있었고, 더나아가서구의고대와중세의사유방식에 막대한영향을주었다. 국어영역 (B 형 ) 17. 윗글에대한설명으로가장적절한것은? 7 개념들간의관계를중심으로특정이론의관점을소개하고있다. 비교되는두대상을제시한후상반된관점에서각각을평가하고 있다. 문제를제기한후그원인을다양한측면에서논리적으로분석하 고있다. 특정개념에대한서로다른관점을제시하고이를비판의근거로 활용하고있다. 통념에대한의문을제기하고근거를들어가며특정이론의타당성 을검증하고있다. 18. 윗글의이데아에관한이해로적절하지않은것은? 가장완전하면서현실세계를초월한차원에존재한다. 존재론적으로모든현상에비해가장실재하는것이다. 관여에의해서생겨난결과물로서영원불변한성격을지닌다. 현상이모방하는대상이자현상에임재의정도가결정되는기준이다. 현실세계에존재하는현상들을만들어낼때창조자가취하는본이다. 19. 윗글의 플라톤 과 < > 의 에대해보일수있는학생의반 응으로가장적절한것은? [3 점 ] 라이프니츠는세상의창조자인신을가장완전한존재로보 았다. 그는신이자신의형상을닮은존재들을창조했으며그존 재들은신의형상과는완전히같지는않기에유한한존재로보았 다. 따라서그에게신은모든사물의근거로서무한한존재이다. 가신이창조한존재를설명하면서언급한유한성은플라톤의 덜존재한다 를의미하는것이겠군. 가말한신은, 다른존재들을창조할때자기외부의형상을본 으로삼았다는점에서 데미우르고스 와동일하다고할수있군. 플라톤과 는모두, 창조자와존재들간의닮은정도에주목하고 있군. 와달리, 플라톤은창조자를끊임없이변화하는무한한존재로 보고있군. 플라톤과달리, 는존재의완전성을정도의문제로파악했군. 20. ~ 의사전적의미로적절하지않은것은? : 틀리거나의심할여지 : 사물이나현상을관찰할때, 그사람이보고생각하는태도나방향 : 내용이나성격, 의미따위를밝혀정함. : 어떤사물이다른사물과의관계속에서가지는위치나상태 : 개념, 구성, 판단, 추리따위를행하는인간의이성작용

8 8 국어영역 (B 형 ) [21 ~ 23] 다음글을읽고물음에답하시오. 정부는경기변동의진폭을완화시켜좀더빨리균형을찾아가도록여러가지안정화정책을사용한다. 정부가사용하는대표적인안정화정책에는통화정책과재정정책이있다. 통화정책은정부가화폐공급량이나기준금리등을조절하여경제의안정성을유지하려는정책이다. 예를들어경기가불황에빠져있을때, 정부가화폐공급량을늘리면이자율이낮아져시중에풍부한자금이공급되어소비자들의소비지출과기업들의투자지출이늘어나면총수요 * 에영향을주어경제가활성화된다. 재정정책은정부가지출이나조세징수액을변화시킴으로써총수요에영향을주려는정책이다. 재정정책에는경기의변동에따라자동적으로작동되는자동안정화장치와정부의의사결정과국회의동의절차에따라이루어지는재량적재정정책이있다. 이러한안정화정책의효과는다소간의시차를두고나타나는 데이를정책시차라고한다. 정책시차는내부시차와외부시차로구분된다. 내부시차는정부가경제에발생한문제를인식하고실제로정책을수립 집행하는시점까지의시간을, 외부시차는시행된정책이경제에영향을끼쳐그에따른효과가나타나는데까지걸리는시간을의미한다. 재량적재정정책의경우추경예산 * 을편성하거나조세제도를변경해야할때입법과정과국회의동의절차를거쳐야하기때문에내부시차가길다. 이에비해통화정책은별도의입법절차를거칠필요없이정부의의지만으로수립 집행될수있기때문에내부시차가짧다. 또한재량적재정정책은외부시차가짧다. 예를들어경기불황에의해실업률이급격하게증가할때정부는공공근로사업등에대한지출을늘려일자리를창출하는데이는비교적짧은시간안에소비지출의변화에의해총수요를변화시킬수있다. 반면통화정책은정부가이자율을변화시켰다하더라도소비지출및투자지출의변화가즉각적으로나타나지않기때문에외부시차가길다. 한편자동안정화장치는경기의상황에따라재정지출이나조세징수액이자동적으로조절될수있도록미리재정제도안에마련된재정정책이다. 따라서재량적재정정책과마찬가지로외부시차가짧을뿐만아니라, 재량적재정정책과는달리내부시차가없어경제상황의변화에신속하게대응할수있다는장점이있다. 이러한자동안정화장치의대표적인예로는누진적소득세와실업보험제도가있다. 누진적소득세는납세자의소득금액에따른과세의비율을미리정하여소득이커질수록높은세율을적용하도록정한제도이다. 경기가활성화되어국민소득이늘어날경우경기가지나치게과열될우려가있는데, 이때소득수준이높을수록더높은세율을적용받게되므로전반적소득증가와더불어세금이자동적으로늘어나게된다. 이는소비지출의억제로이어져경기가심하게과열되지않도록진정하는효과를얻게된다. 한편실업보험제도는실업상태에놓인근로자의생활안정을목적으로하는것으로보험금의일부분을정부가지원해준다. 경기불황으로실업인구가늘어나게되면총수요가줄어들게되어경기가더욱침체될수있다. 이때정부는실업수당을지급하여총수요가줄어드는것을억제하여경기를자동적으로안정시켜주는효과를얻게된다. 그러나경기가불황에서벗어나회복국면에들어서있을때, 일반적으로총수요가빠른속도로팽창해야만짧은기간안에정상적인상태로돌아올수있는데, 오히려자동안정화장치는조세징수액을늘려경기회복을더디게만들수도있다는단점이있다. * 총수요 : 한나라의경제주체들이일정기간동안소비와투자를위해사려고하는재화와서비스의총합. * 추경예산 : 예산을집행하다수입 ( 세입 ) 이줄거나예기치못한지출요인 이생길때고치는예산. 21. 윗글을통해알수없는것은? 통화정책의정의 자동안정화장치의장점 안정화정책의변화과정 정책시차의하위개념 재량적재정정책의사례 22. 정책시차에대한설명으로적절하지않은것은? 통화정책과달리자동안정화장치는내부시차가없다. 재량적재정정책은통화정책에비해외부시차가짧다. 자동안정화장치는재량적재정정책보다정책시차가짧다. 재량적재정정책과통화정책의내부시차는입법절차의유무에 의해차이가발생한다. 재정정책과통화정책의외부시차는실제로정책을수립하는시점 에의해차이가있다. 23. < > 는경제순환모형이다. 윗글과 < > 를바탕으로추론한 내용으로적절하지않은것은? [3 점 ] <A> 에서경기가과열되기시작했다면, 정부는화폐공급량을줄 여소비지출과투자지출을줄이는통화정책을실시할수도있겠군. <A> 에서납세자들의소득이늘어났다면, 누진적소득세로인해 세금이늘어나서경기가과열되지않도록진정하는효과를얻을 수도있겠군. <B> 에서재량적재정정책을통해추경예산으로정부지출이늘어 났다면, 조세징수액을늘리는것과마찬가지로총수요를늘려경 기침체의정도를조절할수도있겠군. <B> 에서실업률이높아졌다면, 총수요가줄어들겠지만자동적으 로실업수당의수급대상자가늘어총수요감소를억제하여경기 가균형을잡도록도와줄수도있겠군. 저점을지나 <C> 로변동되면, 누진적소득세로인해조세징수액 이늘어나경기회복에불필요한제동을가할수도있겠군.

9 [24 ~ 26] 다음글을읽고물음에답하시오. 일반적으로바닷물은영하의온도에도얼지않는다. 또한혹한지역의일부생명체들은추위속에서도생명을유지하며살아간다. 이는모두어는점내림현상과관련이있다. 어는점내림현상이란무엇일까? 어는점은액체가얼기시작할때의온도를말하는데, 순수한물의어는점은일반적으로 0이다. 이때 물이언다라는것은, 온도가 0 이하로내려가면서액체상태에서불규칙적으로배열되어있던물분자가규칙적으로정렬하여고체인얼음이되는것을말한다. 이때용매인물에다른물질, 즉용질이녹아있으면용질의분자들이물분자의정렬을어렵게하기때문에물만있을때보다어는점이내려가는데이를 어는점내림현상이라한다. 이때용질의종류나특성이아닌, 용질의양에의해서어는점내림과같은변화가일어나는성질을 용액의총괄성 이라한다. 염분의농도가 3.5% 인일반적인바닷물의경우, 많은양의소금이나트륨이온과염소이온으로물에녹아그이온들이물분자의정렬을어렵게하기때문에얼음이쉽게형성되지못한다. 그러므로바닷물은총괄성에의한어는점내림으로 0가아닌 1.9에서얼게되는것이다. 그런데남극빙어의경우총괄성에의한어는점내림만으로는어떻게생명을유지하는지를설명하기어렵다. 일반적으로물고기의경우물의온도가어는점아래로내려가면눈에보이지않는아주작은얼음결정들이혈액이나체액내에생기기시작한다. 이조그마한얼음결정들이방치되면물분자들이얼음결정과결합하여얼음결정이순식간에커져결국물고기는죽고말것이다. 그런데남극빙어의혈액속에는결빙방지단백질이라는물질이있어서얼음결정이커지는것을막는다. 그렇다면어떤원리에의해이러한현상이나타나는것일까? 먼저결빙방지단백질이녹아있는물에얼음결정이들어있고어는점아래로온도를낮춘다고가정해보자. 얼음결정의표면에는물분자가얇게물층을이루고있는데, 그얇은물층에결빙방지단백질이순식간에결합한다. 결빙방지단백질이결합된부분에는더이상물분자가결합하지못한다. 따라서얼음결정의물층은물분자가계속해서결합하는부분과결합하지못하는부분으로나눠진다. 이렇게되면물분자가결합할수있는부분은결합이계속이루어져 볼록한모양의물층이형성된다. 그결과평평했던얼음결정의물층이볼록하게되어표면적이넓어지므로, 평평했을때보다물층의표면에있는물분자의수도그만큼늘어나게된다. 이때물층표면에있는물분자들은불안정한상태이다. < 그림 > 은물층에존재하는물분자간의결합상태를나타낸것으로화살표는물분자간의인력을의미한다. < 그림 > 의 는물층내부에있는물분자로서모든방향으로동일한인력이작용하므로안정적인상태이다. 는물층표면에있는물분자로서 < 그림 > 인력이작용하는방향이한정적이므로불안정한상태이다. 따라서 는 에비해불안정한상태이다. 일반적으로불안정한상태의분자들은다른분자들과결합하려는힘이더큰데, 이는에너지가높은상태라고할수있다. 그런데물층이볼록해지는과정을통해평평한상태일때보다물층에불안정한상태의물분자들이더늘어났으므로, 얼음결정의물층표면의에너지는더높아진상태라고할수있다. 이같은과정을통해물의에너지와얼음결정의물층표면의에너지는동일한상태가되는데, 이를열적평형이라고한다. 열적평형이되면물분자가얼음결정에더이상결합하지않게 국어영역 (B 형 ) 9 되어얼음결정이커지지않는다. 즉, 어는점이내려가는것이다. 이와같은현상은결빙방지단백질이라는특정한물질, 즉용질의종류로인해발생한어는점내림이라고할수있다. 24. 윗글의중심화제로가장적절한것은? 결빙방지단백질의종류 얼음결정의구조와특성 열적평형상태의유형과사례 어는점내림현상이일어나는원리 총괄성에의한어는점내림의과정 25. < > 는 에서 으로의변화를나타낸것이다. 윗글을바탕으로 < > 를이해한내용으로적절하지않은것은? 물 물 얼음 얼음 물층 물층 가 에결합하면 가결합한지점에는더이상물분자가결합 할수없겠군. 에의해 가 의형태로변화된후어는점이내려갈수있겠군. 가 의형태가되면 의표면에불안정한상태의물분자들이 늘어나겠군. 표면의에너지는 표면의에너지보다높아져열적평형상태 에도달하기쉽겠군. 내부에있는물분자의인력방향은 표면에있는물분자의 인력방향보다제한되겠군. 26. 윗글을읽은학생이 < > 와같이반응했다고할때, A 와 B 에 들어갈말을바르게짝지은것은? 바닷물의어는점내림현상은바닷물속의염분이 ( A ) 로 작용하여 ( B ) 의정렬을어렵게함으로써발생하는것이다. A B 용질물분자 용매물분자 용질염소이온 용매나트륨이온 용질나트륨이온

10 10 국어영역 (B 형 ) [27 ~ 30] 다음글을읽고물음에답하시오. 17 세기프랑스화가푸생 (N. Poussin) 은그림을통해경험적인차원그너머에있는영원불변한본질과이상적인아름다움을나타내고자했다. 그가살았던시대는바로크미술이주류를이루고있었는데, 그는바로크미술이주로작가의즉흥적인감정을형상화했다는점에서그것을지적인사고가결여된예술활동으로규정했다. 그는우연성과변화무쌍함을멀리하는대신, 이상적인아름다움과영원불변성을추구했던고대그리스 로마미술의고전성에서미의원리를찾고자했다. 왜냐하면푸생은이성이자연의보편적원리를파악할수있는능력이라고생각했고, 고대그리스 로마의예술이이성에바탕을둔것이므로고대예술이모든시대에적용될수있는보편적원리를제공해줄수있다고믿었기때문이다. 그래서고대예술의주된대상인신화나역사혹은성서속이야기들을그림의소재로삼았으며, 그것을서사의차원이아닌시의차원으로전환시키면서절제되고압축된표현을사용했다. 이를위해감상자의시선을흐트러뜨릴가능성이있는요소는철저히배제했다. 또한작품속의인물들을표현할때, 주제를가장잘드러내기위해고대조각상중에서자신의표현의도에 맞는가장이상적으로생각하는상을골라인위적인자세를취하도록해야한다고보았다. 그리고작품의구성에있어서도화면은오로지이성의법칙에입각한균형과대칭, 선이나도형등을활용한기하학적공간구성의원리를적용하여짜임새있는안정적인구도를갖추려고했다. 이는자연의영원불변한본질을조화와질서라고생각하여이를그림에서구현하고자한것이다. 이와같은표현원리들을통해영원불변한본질과이상적인아름다움을형상화하고자한푸생의노력은그의다른작품에서와마찬가지로풍경화에서도잘드러난다. 그는역사속영웅적인물의삶을작품의소재로삼고풍경에엄격한질서와조화를부여할수있는방법을통해인간이추구해야할보편적인삶의본질을나타내고자했다. 그의풍경에는자연배경과특별히선택된건축물이등장한다. 작품속자연풍경은사실적인자연의모습이아니라푸생이생각하는가장이상적이고본질적인자연의이미지이며, 고대의건축물역시배경의일부로서이상적인아름다움을보여주기위해사용되었다. 그리고이러한배경에전경, 중경, 후경의명백한구분과좌우상하의대칭, 전경에서후경으로의점진적인공간이행, 수평과수직의기하학적질서등을사용함으로써자연에엄격한질서와조화를부여했다. 따라서그는영웅적인물의삶을소재로, 자연에서위대하고특별한것만을선별하여인간이라면보편적으로추구해야할삶의본질을나타내고자한것이다. 이처럼푸생은작품제작에있어자신이정한표현원리들을명료한법칙으로규정하여모든작품에엄격하게적용하고자했다는점에서그에게예술은의식적인작업의결과이다. 이때문에감상자들이그의작품을통해느끼게되는미적즐거움은감각적이라기보다는지적이고정신적인것에가깝다고볼수있다. 28. 윗글을읽은학생이 < > 에대해보인반응으로적절하지않은 것은? [3 점 ] 이그림은푸생의 세 월이라는이름의음악 과춤 이다. 그림의오 른쪽기둥옆에는시간 의신, 왼쪽에는젊음과 늙음의두얼굴을가진 야누스석상, 양쪽아래 에는아기등신화에등 장하는인물들이있다. 그리고원형으로둘러 서서춤을추는인물들 은머리에쓰고있는것과옷차림에따라 봄 ( 부 ), 여름 ( 즐거 움 ), 가을 ( 가난 ), 겨울 ( 힘겨움 ) 을각각상징한다. 작가는이 작품을통해계절이순환되는자연의본질을, 그리고 부 와 가 난, 힘겨움 과 즐거움 이순환되는삶의본질을강조했다. 그림의양쪽에 아기 를배치한것은대칭을통해안정적인구도를 갖추려한것이겠군. 작가가배치한 석상 과 기둥 은수직선을활용한기하학적공간 구성원리를적용한것이겠군. 원형 을그리며인물들이춤을추는모습을통해자연의순환이라 는영원불변한본질을드러내려한것이겠군. 작품속인물들의 머리에쓰고있는것 과 옷차림 은작가의즉흥 적인감정을형상화하기위한것이라고볼수있겠군. 고대조각상중신화에등장하는 시간의신 과 야누스 를선택하 여시간의흐름을압축적으로표현했다고볼수있겠군. 29. < > 는푸생의작품제작과정을설명한것이다. 윗글을 바탕으로 < > 를이해한내용으로가장적절한것은? 푸생은작품을제작할때먼저주제를정하고, 간단한스케치 로전체적인구도를잡았다. 그런다음작은밀랍인형들을만들 어무대위에배우들처럼배치한후그배치를바꿔도하 고, 인형들에게옷을입혀도하는등의과정을반복한후 그림을그리기시작했다고한다. 27. 윗글의내용과일치하지않는것은? 푸생의풍경화는역사속영웅적인물의삶을작품의소재로삼았다. 푸생은고대예술이이성에바탕을둔보편적원리를지니고있다고생각했다. 푸생은그림을통해경험적차원의아름다움과지적인사고의중요성을강조하였다. 푸생이배경의일부로사용한고대건축물은주제구현을위해그가특별히선별한대상이다. 푸생은풍경화를그릴때전경에서후경으로의점진적공간이행을사용하여자연에엄격한질서와조화를부여했다. 주제를먼저정한것은대상의변화무쌍함을반영하기위한작업이다. 간단한스케치 는감각을통한미적즐거움을극대화하기위한과정이다. 밀랍인형은작품속인물을현실적이고생동감있게형상화하기위한도구이다. 배치와 재배치 과정은짜임새있는구도를통해주제를구현하기위한것이다. 전체적인구도는자연의사실적인모습에중점을두고모방하여만들어낸것이다.

11 30. 과동일한의미로사용된것은? 이안경이바로아까그학생것이맞다. 이식당의음식맛은내입에잘맞는다. 그녀는아무리보아도네게잘맞는것같다. 과연그답이맞는지더생각해로하자. 나의의견이그의생각과맞을것이라고확신한다. 국어영역 (B 형 ) 11 [32~33] 윗글과 < 1>, < 2> 를바탕으로 32 번과 33 번의두물음에답하시오. 1 윗글은화자의독백과특정인물과의 대화를바탕으로유배 생활을사실적으로묘사하고있다. 화자는구체적인행위를통해유배지에서의고충을드러내기도하고자신의처지를원망하기도 하는한편, 유배지에서벗어나고자하는소망을드러내고있다. < 2> 는윗글에대한화답형식으로지어진작품으로, 윗글에서의고통받는화자를청자로설정하여현실을참고견뎌야한 다는점을 대화형식을빌려표현한작품으로평가된다. [31 ~ 34] 다음글을읽고물음에답하시오. 아마도꿈이로다일마다꿈이로다동냥도꿈이로다등짐도꿈이로다뒤에서당기는듯앞에서밀치는듯아무리구브려도자빠지니어이할꼬멀지않은주인집을천신만고 ( 千 ) 찾아오니존전 ( 尊前 ) 의출입인가한출첨배 ( 汗出沾 ) * 무슨일고저주인의거동보쇼코웃음에비웃음에 양반도하릴없다동냥도하시는고귀인도속절없네등짐도지시는고 [A] 밥싼노릇하오시니저녁밥은많이먹소네웃음도듣기싫고많은밥도먹기싫다동냥도한번이지빌긴들매양일까평생에처음이요다시못할일이로다차라리굶을지언정이노릇은못하리라무슨일을하잔말고신삼기나하오리라짚한단추려놓고신날부터꼬아보니종이노 * 도못꼬거든짚신날을어찌꼬리다만한발못꼬아서손가락이부르트니하릴없이내어놓고자리노 * 를배워꼬니천수만한 ( 千愁 恨 ) * 이내마음노꼬기에부치리라날이가고밤이새니어느시절되었는고오동이엽락 () 하고금풍 ( 風 ) 이소슬 ( 瑟 ) 하니만산초목 ( 山 木 ) 이잎잎이추성 ( 秋 ) 이라새벽서리지는달에 외기러기슬피울제잠없는내먼저듣고임생각이새로워라보고지고보고지고임금보고지고나래돋친학 () 이되어날아가서보고지고만리장천 ( 天 ) 구름되어불려가서보고지고오동추야 ( 梧桐秋夜 ) 달이되어비추어나보고지고 * 한출첨배 ( 汗出沾 ) : 땀이나와등을적심. * 종이노 : 종이를꼬아만든끈. * 자리노 : 멍석등을만들기위해짚등을꼬는것. * 천수만한 ( 千愁 恨 ) : 이것저것슬퍼하며원망함. 31. 윗글에대한설명으로적절하지않은것은? - 안조원, 만언사 ()- 대구의방법을사용하여운율감을형성하고있다. 영탄적표현을통해고조된감정을드러내고있다. 감각적이미지를활용하여계절감을표현하고있다. 과거와현재를대비하여그리움의정서를강조하고있다. 설의적표현을사용하여화자가처한상황을부각하고있다. 2 이보소손님내야설운말씀그만하고 광부 ( 狂夫 ) 의말이라도성인 ( 人 ) 이가리시니 시골말이무식하나나의말씀들어보소 천지인간 ( 天地入 ) 큰기틀에존비귀천 ( 尊卑 ) 짜여내어 하루한때근심없이모두즐거움이뉘있을꼬 하늘에도변화있어일월식 ( 日月 ) 을되시옵고바다에도진퇴 ( 退 ) 있어밀물과썰물이있사오니 춘하추동사시절 ( 四時 ) 에한서온냉 ( 寒暑溫冷 ) 돌아가니 부귀엔들풀칠하여몸에붙여두었으며공명 ( 功名 ) 엔들끈을달아옆에채워있을손가 손님팔자좋다한들한결같이다좋으며 번화 () 하다고생한들저런고생계속할까화려하게치장한경대부 ( 卿大夫 ) 높은신분귀공자도 섬고생다지내고천은 ( 天恩 ) 입어올라갔네 - 안조원, 만언사답 ( 答 )- 32. < 1> 을참고하여윗글과 < 2> 를감상한내용으로적 절하지않은것은? 윗글에서 동냥 을해야하는화자의처지는 < 2> 의 설운말씀 의내용에포함된다고할수있겠군. 윗글에서 짚신날 을꼬는행위는 < 2> 의 고생 을구체적으로나타낸것이라고볼수있겠군. 윗글에서 손가락 이부르트도록일하는모습은 < 2> 의 변화 를겪은화자가삶의의지를드러낸것으로볼수있겠군. 윗글에서 임금 을보고싶은마음은 < 2> 의 천은 ( 天恩 ) 을통해해소될수있다고볼수있겠군. 윗글에서 학 이되어날아가고자함은 < 2> 의 손님 이가지고있는소망이라고볼수있겠군. 33.< 1> 의 를고려하여 [A] 의양반과 < 2> 나 에대해이해한내용으로가장적절한것은? [3 점 ] 양반은청자를훈계하고있고, 나는청자의힘겨운상황을이해하고있다. 양반은청자의태도에대한반감을드러내고있고, 나는청자를위로하고있다. 양반은청자를설득하고있고, 나는청자에게상황을해소할수있는해결책을제시하고있다. 양반과나모두미래의상황을언급하며청자의행동을촉구하고있다. 양반과나모두현학적표현을사용하여청자의언행에대해질책하고있다.

12 12 국어영역 (B 형 ) 34. 에대한설명으로가장적절한것은? 태자가졸지에승하하시니이다. 화자에게심리적위안을주는기능을한다. 할즈음에천자가들으시고대성통곡 ( 大 痛哭 ) 하여양산군을 화자의부정적인식을완화하는기능을한다. 부르샤한가지로태자궁으로들어가시는지라. 특정대상을떠올리는매개물의기능을한다. 전여선이, 천자와양산군이친히태자의시체를보시면독약 외부대상과의단절을유발하는기능을한다. 에의해죽음을아시고사정을조사하여밝히면역모가탄로할 삶의지향점을집약적으로제시하는기능을한다. 까하여급히궐문으로나가일을주선하려하더니, 매복하였던복병이양산군이나오는줄알고내달아일시에창검을들어 [35 ~ 38] 다음글을읽고물음에답하시오. 죽이고보니양산군이아니요, 부마전여선이라. 모두대경실색하여아모리할줄모르더라. [ 앞부분의줄거리 ] 천상에서지은죄로인간세상에태어난김진옥은, 차시김응철이태자가승하하고궐내에대변 ( 大 ) 이났음을내란으로부모와헤어지고화산도사를만나무예와학문을익혀한림학듣고크게놀라황극전 ( 皇極殿 ) 에들어오더니, 황화문밖에이사가된다. 황제는진옥이공주와결혼하기를바라지만, 천상의인연에따라진옥은유승상의딸 ( 유부인 ) 과결혼한다. 이후전여선과결혼한우르러보니, 도총장군정한영이품속으로 일봉서 ( 一封書 ) 를내양공주는진옥에대한복수심으로간신들과결탁하고, 진옥이전쟁에참어주거늘, 응철이보고수상히여겨수문장 ( 守 將 ) 더러문왈, 여한틈을노려그의가족을죽이려고하지만김응철등의반대와황후 그대무슨서간을받으뇨? 의만류로결국실패한다. 황제는진옥을양산군에, 유부인을정렬부인수문장이대왈, 에봉하고, 유부인과김진옥은공주의죄를용서한다. 한영이주기로받았나이다. 하고손을들어서북 ( 北 ) 을가리키니, 복병 ( 伏兵 ) 이이에응하부마전여선과공주가양산군을시기하여다시해하고자하여내달아응철을에워싸고죽이려할새, 동령장군호동과우승되온갖계교를다써도해결할방도를찾지못함이라. 서로의상조선이들어오거늘, 응철이한칼로수문장을베고그서간을논하되, 태자 ( 太子 ) 를죽이고천자와양산군을내치고천자의앗으니, 복병이다흩어져달아나더라. 지위를빼앗고자하여계교 ( 巧 ) 를행할새, 장군이지필과수응철이그서간을양산군께드리니양산군이보고대경낙담문장 ( 守 將 ) 양철등으로더불어약속을정하니라. 하여정신을진정치못하더라. 양산군이급히본부 ( 本府 ) 로돌이때태자의나이구세라. 총명하여백사 ( 百事 ) 를무불통지아와목욕재계하고종남산을향하여삼일을지성으로기도하 ( 無不 知 ) 하니, 일세성군이될지라. 일일은후원의봄풍경을니, 화산도사가구름을타고내려와양산군의손을잡고왈, 완상하고돌아올새태자침전에드사우연히찬기운이몸에 그대무슨연고가있어나를청하나뇨? 닿아병이나서침석에누워계시더니, 공주가천자께나아가양산군이공경대왈, 아뢰되, 국가에망극한변 () 이있사와선생을뵈옵고자함이니이다. 태자가양산군과함께후원에가놀고돌아와병이나샤기도사가왈, 운이불평하시니실로안타깝고답답하여이다. 이제태자가별세하시고궐중에대변 ( 大 ) 이난줄내이미상이들으시고대경하샤양산군을청하여태자의병을의논짐작하고회생하는약을가져왔으니, 가져다가태자의입에넣하실새, 공주가태자궁 ( 太子宮 ) 에이르러문병하고모셔있다으면회생하리니빨리가서구하고, 더디지말라. 가, 시녀가탕약 ( 湯 ) 을올리려하거늘공주가받아가지고들하고갑자기사라지거늘, 양산군이공중을향하여사례하고어오며, 미리독약을몸에지녔다가빨리내어탕약에타가지궐내를향하여들어오더라. 고들어와태자께드리니, 태자가드시려하다가약냄새심히차시공주가태자를독살하였으나부마가죽고의논할사람독한듯하니먹을길이없는지라. 이에가로대, 이없으니정히답답하더니, 일계를생각고궐내에들어가울며 아직싫으니조금지체하여먹으리라. 상께아뢰니, 공주가왈, 양산군을성상이태산같이믿으시나, 신첩이자세히듣자오 약을드시지않으시면신체안위를어느때에회복하시리잇고? 니양산군이환자 ( 宦 ) * 로더불어동모 ( 同 ) 하여먼저태자를하며약그릇을받들어간곡히권하니, 태자가마지못하여약을독살하고천자의지위를도모하다가, 부마가알고들어오매황받아마시니, 가련하다! 어린태자가독약이장위 () 에들어상께는미처범치못하고먼저애매한부마를해 ( 害 ) 하니이다. 가니어찌살기를바라리오. 상왈, 공주가가만히심복을불러, 경화문밖에이지필과양철을 네어찌그진위를자세히아난다? 매복하였다가양산군이나가거든내달아베라하고, 한편으로공주가체읍대왈, 모든간신에게알리되, 이제태자가약을먹었으니분명죽을 도총장군한영이그말을하더이다. 지라. 오봉루에북을울리면모든신하가들어올것이니, 불문상이진노하샤급히한영을잡아들여엄히국문하시니, 한영곡직하고다베라.하고, 공주가급히천자침전에들어가황망이아뢰는말이또한공주의말과조금도다름이없는지라. 상히아뢰되, 이크게의심하시더니김응철이아뢰길, 태자가병세위중하시니신첩이너무나황공하나이다. 공주가태자전하를독살하여승하하시게한후모역 () 하고나와부마를청하여귀에대고계교를가르치니, 부마가하려다가성사치못하고, 하늘이무심치않으사반수기앙 ( 反受기꺼양산군을보고왈, 其殃 ) * 하옵고죄를남에게돌려보내려하여무죄한양산군을모 내들으니정렬부인이만삭에낙태하여위급하다하더이다. 함하오니공주를바삐국문하샤그간상 ( 奸狀 ) 을자세히조사양산군이그말을듣고대경하여급히나오려하더니, 홀연하여밝히옵소서. 한궁녀가고하되,

13 상이들으시고반신반의 ( 半信半疑 ) 하샤결정을유보할즈음 에양산군이들어오거늘, 상이문왈, 경이어디로갔더뇨? 양산군이태자의급하심을보고회생하실약을구하러갔던 일을아뢰고, 즉시 환약 ( 丸 ) 을내어드린후천자와한가 지로태자궁에들어가태자를뵈오니, 승하하신지오래되조금 도생시나다름이없는지라. 즉시약을받들어태자의입에넣 으니이윽고호흡을통하여회생하시거늘, 상이태자의환생함 을보시고크게기뻐하샤왈, 경의태산같은은혜를무엇으로다갚으리오. 하시고역모를모의한자들을조사하여장안에참하고인하여 양산군과김응철로더불어국사를의논하여다스리니, 차후는 천하가태평하고사방이무사하여, 산에도적이없고백성이평 안하더라. 국어영역 (B 형 ) - 작자미상, 김진옥전 - * 환자 ( 宦 ): 환관, 내시. * 반수기앙 ( 反受其殃 ) : 남에게재앙을입히려다오히려재앙을당함. 35. 윗글에대한설명으로적절하지않은것은? 배경묘사를활용하여특정인물의심리를암시하고있다. 특정인물에대한서술자의평가와견해를드러내고있다. 빈번한장면전환을통해서사를빠르게전개시키고있다. 대화를통해악인의교활한면모를뚜렷이드러내고있다. 동일한사안에대한두인물의상반된진술이드러나있다 < > 를바탕으로윗글을감상한내용으로적절하지않은것은? 영웅소설은도식성과환상성이라는특징을지니는데, 영웅 의위기와극복과정은도식성에, 초월적존재의개입은환상 성에해당하는사례라고할수있다. 김진옥전 의경우, 애정 문제가정치적인문제로확장되면서해소된듯한갈등이재발 하고, 신이한존재의능력이부각되는등도식성과환상성이 강화된작품이라고할수있다. 이는독자층을고려한결과로 도볼수있는데, 위기상황의반복은독자들에게긴장감과함 께흥미를불러일으키기도하고, 신이한존재의개입에의한 갈등해소는독자들의긴장감을이완시켜심리적안정감을주 는요소가되기도한다. [3 점 ] 천자의지위를빼앗 으려는행위는인물간의애정문제가정치적 인문제로확장된것이자도식성이강화된것이라고할수있군. 독약 을태자의 탕약에타 는대목에서독자들은긴장하면서도이 후전개될내용에흥미를느낄수도있겠군. 신이한존재가 구름을타고내려 오는것은영웅소설의환상성을 드러내는장면이라고할수있군. 위기상황을 미리짐작 하고 회생하는약을가져 온행위는초월 적존재의능력이부각된것이라고할수있군. 한영 을 잡아들여엄히국문 하는장면에서독자들의심리는급속 히이완되어안정감을찾겠군. 36. < > 는윗글의주요공간및관련인물을구조화한것이다. < > 를바탕으로윗글을이해한내용으로적절하지않은것은? 태자궁경화문밖황화문밖궐내 주인공적대자동조자조력자동조자주인공적대자 * 주인공과적대자는대립관계이며, 주인공과조력자, 적대자와동조자는각각협력관계임. 주인공은 태자의죽음을알게된후 A로이동하게된다. 적대자는 B의동조자에게 부마의죽음을막기위해주인공을해칠것을지시한다. 조력자는 태자의죽음에대한소식을듣고입궐하지만 C에서기다리던동조자에의해위기를맞게된다. 적대자는 D에서 태자의죽음과 부마의죽음을모두주인공탓으로돌린다. 주인공은 D로이동하여 태자의죽음을해결하기위한자신의노력을밝힌다. 38. 과 의서사적기능으로가장적절한것은? 을통해인물은사건의내막을알게되고, 을통해인물에대한다른인물의신뢰가유지된다. 을통해인물은미래의사건을예측하게되고, 을통해인물은과거의상황을떠올리게된다. 을통해인물의과거행적이드러나게되고, 을통해상황에대한인물의판단이유보된다. 을통해인물에대한오해가발생하고, 을통해인물이모함에서벗어나게된다. 을통해인물간의대립은완화되고, 을통해인물간의긴장이고조된다.

14 14 국어영역 (B 형 ) [39 ~ 42] 다음글을읽고물음에답하시오. [A] 한동무, 특병동에위급한환자가생겼시요. 원장동무가직 접나와보구야단났습네다레. 여긴더위급한환자가있소. 수술중이라꼼짝할수가없소. 한교수는나지막한의자에누운아이의몸에얼굴을바짝갖다대고뒤도돌아보지않았다. 서동무도어디루갔는지자리를비웠시요. 지금사방으루찾아댕기멘법석이래두요. 끝나면곧가갔다고전하시오. 다알아서하시갔디만 가서보고를하디요. 한영덕교수가밖의왁자지껄하는소리에주의를돌리고나 서옆에섰는두사람에게속삭였다. 간호원과조수두분은빨리나가시오. 간호원이말했다. 우리가어케손써볼테니선생님날래가보시라요. 한교수는그들의등을밀어내보내고침착하게바늘귀에실 을꿰었다. 재봉실에보통바늘이었지만, 별로손색이있을것 같지는않았다. 거친음성과구둣발소리가다가왔으나 그 는첫바늘을꿰어실이팽팽해질때까지살포시잡아당겼다. 방공호의통로를몸그림자로가리고서원장이성급하게 소리쳤다. 뭘하구있는거요? 한교수는봉합부분을잘살피기위해아이의몸가까 이무릎을꿇었다. 방공호안의어둠에눈이익은원장이 그광경을들여다보고어처구니없다는듯혀를찼다. 까짓, 애들은또낳는거요. 지금경무원이기총소사의 관통상을입구피를흘리는데이런따위일에시간을낭 비하기요? 한영덕씨는침착하게바늘을들고섬세한솜씨로장의 천공부위를꿰매어나갔는데, 경험많은외과전문의에 못지않은훌륭한솜씨였다. 관통상은압박붕대처리만해놓으면, 몇시간이라두견 딜수있습니다. 지혈겸자를떼어내고혈관을묶는동안피가그작은 몸에서샘처럼솟구쳐한씨의손과방공호바닥을적셨 다. 원장이분개한어조로말했다. 고발하겠소. 좀비켜주시오. 어둡습네다. 한교수의이마에서땀이솟아나볼을타고줄지어흘 러내렸다. 그는마지막부분의봉합을끝내고서얼굴을 들었다. 호의통로에서잔광이비껴들어왔다. 싱싱하고 아름다워보이는나무들의건강한잎새사이로석양이물 발처럼퍼져나와여기저기누운환자들의몸위를적시 고있었다. 그는두손바닥을벌려눈앞에갖다댔다. 피 가검게말라붙은손톱이며손가락틈을뚫고햇빛은여 전히쏟아져들어왔다. 그들은잠적해버린서학준교수의행방도추궁했으나한교수는입을굳게다물었다. 한씨는지하실에일주일동안이나갇혀있었다. 하루에한번씩이층의깨끗하고밝은방에불리어가서조사를받았다. 그방은벽이온통희게칠해져있었고매일다른심문자가두사람씩교대로기다리고있었다. 한교수는축축한냉기속에서밤을지낸다음아침마다그방으로끌려가면서자기가예상외로침착한것에놀라곤했다. [ 중략줄거리 ] 북한에서처형의위기를간신히넘겨살아남은한영덕 은가족을두고홀로월남하여서학준과여동생한영숙과재회한다. 그 는생계유지를위해박가, 김가와동업을하지만박가의불법중절수 술로갈등을빚는다. 박가의불법수술도중환자가위험해지자한씨는 환자의생명을살리기위해자궁척출수술을해주고곧병원을그만둔 다. 무면허영업단속을받은박가는한씨를의심하며앙심을품고그를 간첩으로고발하고, 정보대문관민상호는이를이용해돈을뜯어낸다. 한영숙은감옥에서고초를겪는한씨를면회하러간다. 한영덕씨는훨씬늙어보이는대신진실한표정을하고있 었다. 이남엔혈육이라곤누이동생하나하구, 친구는서선생님밖 에없으니끼니아무두믿디말라요. 기래. 알갔다. 오라바니, 휴전이됐시요. 어제협정이끝났대요. 한영덕씨는한참동안이나눈두덩을손끝으로찍어누르고 있었다. 되구말았구나. 끝날시간이다되었으나, 한여사는꼭전해야할말을간직 해두고있었다. 정보대에서고문하면서, 시인했던사실을재판 때에부정하면다시정보대로돌려보내어처음부터조사를새 로할거라는식의협박을했다는말을들었던것이었다. 알려 야겠는데간수가면회일지에다두사람의대화를적고있었다. 그여자는기록을피하고싶었다. 간수가일지를덮고나서문 을열었고, 한영덕씨가따라일어섰을때한여사가그들의등 뒤에다대고말했다. 오라바니, 정보대서한번넘어왔으문다신보내지못한대 요. 걱정말고안한건하지않았다구끝까지우기시라요. 한씨는붉게충혈된눈을껌벅이며고개를끄덕였다. 한편으로그여자는법원에다진정서를올리기로했다. 그러 나아무도서명을해주지않았다. 한씨의친구들은거의하나같 이다른일은몰라도그런문제에관여하고싶지않다며발뺌 했다. 하는수없이한여사자신과서학준소령, 고동수박사, 세사람의이름으로진정서를올렸는데도중도에서탈락됐는지 감감무소식이었다. 재판은자꾸연기되었다가한씨가법원으로 넘어간후에도 4 개월이지나서야그사건은일단불기소처분 이내려졌다. 한씨는새로운사건으로재판을받았다. 자궁척 출에관한사건이었다. 한씨가환자의생명을건지기위해뒷수 습으로수술했던일이었다. 정보대에서는투서한비밀을보장해 주겠다며박가, 김가, 이가에게서돈을많이뜯어낸모양이었다. 사소한감정으로한씨를찍어넣었던그들은손해를예상외로 많이입게되자 에라내친김이다. 한영덕이죽어버려라하며 사건을들쑤셔냈던거였다. 검사측에서도수개월씩가두었던 자를생판무죄로내보내느니면목을세워야했으므로, 재수사 를해서의료법으로입건을했었다. 서학준씨도, 한여사도한 영덕씨의실수였는줄로알고있었다. 그자들이뒤집어씌운것 을한씨는밝혀내기도지쳤을것이며, 또한그일만큼은자기에 게책임이있었다고그는느꼈던것이다. 그것은바로자신의 천직에대한회한이었을지도몰랐다. 언도결과는환자의위탁이나승낙없이낙태중치상시킨 죄에해당되는 1 년의징역과 3 년의자격정지였다. 한씨주변사 람들은판결이표면상으로는의료법을적용했으나사실은정치 적인상이짙었다는느낌을받았다. 한여사가재판정을나오다

15 국어영역 (B 형 ) 15 가민상호와박가, 김가, 이가의네사람이나란히어울려가는 공간A에서인물에게 특병동 환자를우선치료하라고요구하는뒤를쫓아가길을막았다. 그여자는창백하게질려서어깨까지행위와, 공간B에서진위여부와상관없이 협박을일삼는행위는떨었었다. 각사회의이데올로기에의한억압을보여주고있군. 우리오라바니가들으시문섭섭해할거디만, 만약에오라바 공간A에서 아이를치료하는행위와공간B에서 자궁척출 수술니가아니구 내남편이댔으문너이는이자리에서내손에을한행위는모두인물이지향하는가치관을보여주고있군. 칼맞구죽었을거다. 공간A에서인물이일주일동안 지하실 에갇히게된것은개인의민상호가웃으면서한영숙씨의어깨를잡아한쪽으로비켜가치관과사회의가치관이충돌한결과로볼수있군. 세우고대꾸했다. 공간B에서인물이생명을살리기위해서양심적인의료행위를했 야, 참으라우. 다참아둬야살인죄두면할거아니가. 음에도불구하고, 재판을통해처벌을받은것은현실의부조리 너이뼈를갈아한강물에다 아니기러문한이맺헤서안함을보여주는군. 되갔다. 이댐에내고향대동강에개져다가훌훌뿌리갔다. 공간B에서인물이자신의행위에대해 책임이있다고생각한것한여사의볼위로눈물이줄지어흘러내렸다. 은개인이사회의이데올로기에굴복한것이라고볼수있군. - 황석영, 한씨연대기 윗글에대한설명으로가장적절한것은? 특정인물의시선에서사건을서술하여가치관의변화과정을드 러내고있다. 서술자가인물의내면과사건의정황을직접서술하여독자의이 해를돕고있다. 동시에진행되는사건을병렬적으로서술하여이야기를입체적으 로전달하고있다. 장면에따라서술자를교체하여사건해석이다양한관점에서이 루어지도록하고있다. 인물의독백을통해과거와현재를교차하여서술함으로써사건의 의미를재구성하고있다. 40. ~ 에대한설명으로적절하지않은것은? : 간호원과조수를배려하는한영덕의마음이드러나있다. : 자신에게닥칠상황에대한한영덕의두려움이드러나있다. : 한영덕을걱정하는한여사의당부가드러나있다. : 민상호와박가, 김가, 이가에대한한여사의분노가드러나있다. : 한여사에대한민상호의빈정거림이드러나있다. 41. < > 를바탕으로윗글을감상한내용으로적절하지않은것은? [3 점 ] 이작품은이데올로기에의한억압을서로다른두공간을통해서보여주고있다. 이두공간에서인물들은이데올로기에대해다양한태도를보여준다. 주인공은각사회에서자신이지향하는가치를지켜내려하지만사회의이데올로기와충돌하게되고, 그로인해시련을겪게된다. 이를통해작가는개인과사회의갈등으로인해개인의삶이파괴되는부조리한현실을보여준다. 공간 A( 북한 ) 공간 B( 남한 ) 사회개인사회개인 42. [A] 를 < > 의희곡으로각색하기위해토의한내용으로적절 하지않은것은? ( 두사람이수술에몰두하고있는사이, 원장이들어온다.) 원장한동무! ( 수술하던한영덕과간호원흠칫놀란다.) 특병동 에위급한환자를놔두고여기서뭐하는거요? 한영덕여기에더위급한환자가있습네다. 수술중이라꼼짝할 수없습네다. 원장 ( 화를억제하며수술대로와서지시봉으로환자얼굴을가 린천을들춰보고 ) 까짓, 애들은또낳는거요. 지금특병 동에는경무원이기총소사로관통상을입고피를흘리고 있는데이따위일에시간을낭비하깁니까? 한영덕낭비가아닙네다. 관통상은압박붕대처리만해놓으면 몇시간이라도견딜수있습네다. 원장한동무, 고발하겠소. 한영덕어둡습니다. 비켜주시구레. ( 원장, 입을굳게다물고나간다.) 한영덕 ( 핀셋으로파편을집어들고 ) 파편을꺼냈소. 이무쇳조 각. 누구래어디서만들어낸거인지. ( 조명, 어두워진다. 포격소리가더크게들린다.) 원장이퇴장하는모습과표정을추가하여원장의심리를부각시키자. 조명의변화와음향효과를활용하여전쟁중이라는시대적배경을 드러내자. 상징적인소재와그에관한대사를삽입하여전쟁의비극성을부 각시키자. 원장의행동을나타내는지시문을추가하여인물의부정적인모습 을강조하자. 새로운인물을등장시켜무대밖의사건을전달함으로써인물간 의갈등을고조시키자.

16 16 국어영역 (B 형 ) [43 ~ 45] 다음글을읽고물음에답하시오. ( 가 ) 꽃사이타오르는햇살을향하여고요히돌아가는해바라기처럼높고아름다운하늘을받들어그속에맑은넋을살게하자. 43. ( 가 ), ( 나 ) 의공통점으로가장적절한것은? 반어적표현을통해세태를풍자하고있다. 하강이미지를통해애상적분위기를고조시킨다. 시간의흐름에따른대상의변화양상을보여주고있다. 음성상징어를사용하여대상을생동감있게드러내고있다. 의인화를통해대상의이미지를구체적으로형상화하고있다. 가시밭길넘어그윽히웃는한송이꽃은눈물의이슬을받아핀다하노니, 깊고거룩한세상을우러르기에삼가육신의괴로움도달게받으라. 괴로움에짐짓웃을양이면슬픔도오히려아름다운것이, 고난을사랑하는이에게만이마음나라의원광 ( 圓光 ) 은떠오른다. 푸른하늘로푸른하늘로항시날아오르는노고지리같이 맑고아름다운하늘을받들어그속에높은넋을살게하자. 44. ~ 에대한이해로적절하지않은것은? : 감각적인이미지를사용하여대상의모습을드러내고있다. : 역설적발상을통해화자의삶의자세가지닌가치를강조하고있다. : 청유형어미를사용하여화자자신의다짐을확고히하는한편청자의동참을촉구하고있다. : 대상이처한상황의변화를제시하여시상의반전을유도하고있다. : 화자가지양하는모습을구체적대상을통하여형상화하고있다. - 조지훈, 마음의태양 - ( 나 ) 폭풍이지나가기를기다리는일은옳지않다폭풍을두려워하며폭풍을바라보는일은더욱옳지않다스스로폭풍이되어머리를풀고하늘을뒤흔드는저한그루나무를보라스스로폭풍이되어폭풍속을날으는저한마리새를보라 은사시나뭇잎사이로폭풍이휘몰아치는밤이깊어갈지라도폭풍이지나가기를기다리는일은옳지않다 45. < > 를참고하여 ( 가 ), ( 나 ) 를감상한내용으로적절하지않 은것은? [3 점 ] 일반적으로시의소재가되는대상들은화자에게깨달음을줄 수있고, 특정한의미로인식되거나화자의정서를불러일으킬 수도있다. 이를바탕으로화자는삶의지향점을제시하거나시 련에대한대응방식을모색하는등삶에대한태도를드러내기 도한다. ( 가 ) 에서 높고아름다운하늘 은, 화자가자신의삶에서추구하고자 하는세계로볼수있군. ( 가 ) 에서 한송이꽃 은, 화자에게 육신의괴로움 을감내한존재로 인식되는대상이군. ( 가 ) 에서 노고지리 는, 화자에게높은정신세계를지향해야한다는 깨달음을주는대상이군. ( 나 ) 에서 새 의모습은, 화자에게시련에대한적극적인삶의 의지를갖게하는군. ( 나 ) 에서 하늘 을뒤흔드는 폭풍 은, 화자에게경외의대상인 동시에극복해야할대상이군. 폭풍이지나간들녘에핀 한송이꽃이되기를 기다리는일은더욱옳지않다 - 정호승, 폭풍 -