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1 제 10 권환경과생활

2 5 세누리과정교사용지도서 환경과생활 5 세누리과정지도서의성격및구성방향 i Ⅰ. 환경과생활 생활주제개요 1. 환경과생활 생활주제의의미 주제및내용구성 004 Ⅱ. 환경과생활 교육활동종합목록표 1. 물과우리생활 돌ㆍ흙과우리생활 바람ㆍ공기와우리생활 빛과우리생활 소리와우리생활 013 Ⅲ. 환경과생활 교육활동전개방안 1. 교육활동전개시기 생활주제전개과정예시 018

3 제 10 권환경과생활 목차 Ⅰ. 환경과생활 교육활동목록표 Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 1. 물과우리생활 돌ㆍ흙과우리생활 바람ㆍ공기와우리생활 빛과우리생활 소리와우리생활 184 < 부록 > 환경과생활 교육활동과 5 세누리과정 224

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5 5 세누리과정교사용지도서의성격및구성방향 5세누리과정교사용지도서는유치원현장에서교사들이 5세누리과정의교육목적및목표, 교육내용을충실히반영하여교육과정을내실있게운영할수있도록지원하기위해개발되었다. 5세누리과정교사용지도서의성격, 개발과정및구성방향은다음과같다. 1 5세누리과정교사용지도서의성격 2011 개정유치원교육과정은만 5세유아를위한 5세누리과정과만 3~4 세유아를위한기존의 2007 개정유치원교육과정으로구성되어있다. 5세누리과정은현재이원화되어있는유치원교육과정과어린이집표준보육과정을만 5세유아를대상으로공통과정으로일원화한교육과정이다. 5세누리과정교사용지도서는유치원교사들이국가수준의교육과정인 5세누리과정을바르게이해하고충실하게실행하도록돕기위하여개발된교사용지도서이다. 5세누리과정교사용지도서의성격을구체적으로살펴보면다음과같다. 가. 5세누리과정교사용지도서는 5세누리과정의구성방향, 교육목적및목표, 교육내용을반영하여개발함으로써유치원교사들이 5세누리과정을내실있게운영할수있도록지원하는교사용지도서이다. 나. 5세누리과정교사용지도서는 5세누리과정의교육내용을생활주제중심의통합교육과정으로운영할수있도록교육계획및운영의실례, 교육활동들을제시하여교사에게도움을주는교사용지도서이다. 다. 5세누리과정교사용지도서는교육활동을실행하면서즉시활용할수있는애니메이션, 사진, 삽화, PPT, 동영상, 음원등의보조자료 DVD 를함께개발하여교사의수업효율성과편이성을돕고자한교사용지도서이다. 라. 5세누리과정교사용지도서는모든만 5세유아가 1일 3~5 시간의기본교육과정에있어서지역이나기관에관계없이질높은교육을받을수있도록하는교사용지도서이다. 5 세누리과정교사용지도서의성격및구성방향 i

6 5 세누리과정교사용지도서 2 5 세누리과정교사용지도서의개발과정 5 세누리과정교사용지도서는한국유아교육학회가주관하여개발하였으며, 다음과같은 개발과정에따라진행되었다. 문헌연구, 자료수집 5세누리과정고시문및해설서분석교육과학기술부및교육청등에서발행된우수자료분석 개발의방향및원칙설정주제별주요내용정리 5 세누리과정교사용지도서 11 개개발팀전체회의 집필목차구조통일안확정 1 차안확정 생활주제개요주제, 주요내용과교육활동목록각권교육활동교육활동보조자료샘플제작 공 현장적합성검토사립협력유치원적용 2차안확정이론및교육활동수정보완동화, 음원, 그림, 사진저작권확인교육활동보조자료제작 현장적합성검토 프로토타입시연워크숍 5 세누리과정교사용지도서 1 차심의회 5 세누리과정교사용지도서 2 차심의회 3 차안확정 5세누리과정교사용지도서최종안개발 ( 책자 11권, 보조자료 DVD 11종 ) 5 세누리과정교사용지도서 3 차심의회 ii

7 제 10 권환경과생활 3 5 세누리과정교사용지도서의구성방향 5 세누리과정교사용지도서의구성방향은다음과같다. 가. 5세누리과정교사용지도서는만 3~4 세를위한 2007 개정유치원교육과정의유치원지도서와동일한 11개의생활주제별로개발하였다. 이를통해 5세누리과정과만 3~4세교육과정의연계성을유지하였다. 나. 생활주제, 주제, 소주제및주요교육내용을선정한후, 이에적합한교육활동을구성하면서 5세누리과정의 5개영역에포함된내용범주, 내용및세부내용들을균형있게반영하였다. 다. 만 5세유아의기본생활습관과질서, 배려, 협력등의인성교육및창의성교육에중점을두고교육활동을구성하였다. 이에따라각생활주제별로개발된교육활동에서창의 인성관련요소가있는경우구체적으로명시하였다. 라. 초등학교교육과정과의연계성을중시하여각교육활동과관련된초등교육내용을구체적으로명시하였다. 지도서에개발된교육활동중초등학교교육과정과연계가되는경우에는해당과목명, 주제, 하위내용또는내용성취기준을명시하였다. 마. 최근사회적이슈가되고있는녹색성장과성폭력예방교육은유아기부터그토대를형성하는것이요구된다. 이에따라 5세누리과정교사용지도서에도녹색성장및성폭력예방교육관련내용을반영하였다. 바 개정유치원교육과정의유치원지도서, 교육과학기술부와교육청에서개발 보급한기존자료들을 5세누리과정에맞게재구성하거나수정 보완하여활용도를제고하였다. 사. 5세누리과정교사용지도서의교육활동을지원할수있는다양한유형의보조자료를개발하여교수 학습활동에쉽게활용할수있게하였다. 5 세누리과정교사용지도서의성격및구성방향 iii

8 5 세누리과정교사용지도서 4 5 세누리과정교사용지도서의구성체계 가. 5세누리과정교사용지도서는생활주제별책자총 11권과보조자료 DVD 11종으로구성하였다. 생활주제는만 3~4 세교육과연계될수있도록 2007 개정유치원교육과정의유치원지도서와동일하다. 본지도서는총론과종일반을포함하지않고있다. 5세누리과정교사용지도서만의총론을별도로구성하지않았고, 5세누리과정이 1일 3~5시간의기본교육과정인관계로종일반을포함하지않았다. < 생활주제별지도서 > 1. 유치원과친구 2. 나와가족 3. 우리동네 4. 동식물과자연 5. 건강과안전 6. 생활도구 7. 교통기관 8. 우리나라 9. 세계여러나라 10. 환경과생활 11. 봄여름가을겨울 나. 생활주제별지도서책자각권은 <1 부 > 와 <2 부 > 로구분되어있으며, 체제와진술방식을다음과같이동일하게하여통일성을가지도록하였다. < 각생활주제별교육활동지도서진술체계 > 5 세누리과정교사용지도서의성격및구성방향 -1 부 -. 생활주제개요 1. 생활주제의의미 2. 주제및내용구성. 교육활동종합목록표. 교육활동전개방안 1. 교육활동전개시기 2. 생활주제전개과정예시 -2 부 -. 교육활동목록표. 교육활동의실제 ---주제 활동명 --- 가. 활동자료나. 활동방법다. 활동의유의점라. 활동평가마. 확장활동부록교육활동과 5세누리과정관련표 다. 보조자료 DVD는각생활주제별로개발되었다. 보조자료 DVD에는생활주제별지도서책자에서제시된교육활동을실행하는데필요한애니메이션, 사진, 삽화, PPT, 동영상, 음원등의자료가수록되어있어교사의수업효율성과편이성을돕고자하였다. iv

9 5 세누리과정교사용지도서 환경과생활 제 1 부 Ⅰ. 환경과생활 생활주제개요 1. 환경과생활 생활주제의의미 주제및내용구성 004 Ⅱ. 환경과생활 교육활동종합목록표 1. 물과우리생활 돌ㆍ흙과우리생활 바람ㆍ공기와우리생활 빛과우리생활 소리와우리생활 013 Ⅲ. 환경과생활 교육활동전개방안 1. 교육활동전개시기 생활주제전개과정예시 018

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11 제 10 권환경과생활 Ⅰ 환경과생활 생활주제개요 1 환경과생활생활주제의의미 인간은인적 물적환경, 자연적 인위적환경에둘러싸여살아가는존재이다. 이는인간이환경의영향을받고살아가면서도환경을만들어간다는것을의미한다. 유아가주변환경을탐색하고적응해가는과정은사회생활에필요한기초적인지식을형성하는데매우중요하다. 나아가생활환경을쾌적하게만들고소중하게보전하는태도를기르는것은자신이살아가는환경을주도적으로구성하는역할을하는것을의미한다. 이러한역할은현대와미래사회에서강조되는글로벌세계시민교육으로연결되며녹색성장교육에서강조된다. 녹색성장교육은경제와환경이조화를이루는성장이라는목표를위해글로벌시민품행을갖춘창의적, 전문적인녹색인재를육성하고자하는현실적이고시의적절한국가교육전략이다. 녹색성장교육은생태, 에너지, 기후등의주제를통해달성될수있다. 생활주제 환경과생활 에서는특히에너지주제를중심으로녹색환경에관한기초소양교육이이루어질수있다. 유아는물, 돌 흙, 바람 공기, 빛, 소리등이자연그대로어우러진녹색놀이공간속에서놀이하며창의적체험활동을하게된다. 또한자연환경을구성하는물체와물질이유기체의생활과밀접한관련을맺고있으며우리의실생활속에자원으로활용된다는것을알고, 자원의소중함과에너지절약의필요성을깨닫게된다. 생활주제 환경과생활 은유아가생활속에서접하는자연환경적요소를경험하며자신의주변세계를다양하게탐구할수있도록돕는다. 자연현상에대한경험과탐구활동을통하여자신과의상호관계를이해하며슬기롭게사고하고행동할수있는능력과태도를기른다. 따라서생활주변의자연환경에대해올바른지식과관심을가짐으로써인간과의관계를발견하고소중함을느끼며환경을올바르게이용하고보존하는것을경험하도록한다. Ⅰ. 환경과생활 생활주제개요 3

12 5 세누리과정교사용지도서 환경과생활 은 5세누리과정의목표중특히 호기심을가지고주변세계를탐구하며, 일상생활에서수학적 과학적문제해결능력을기른다. 와관련이있다. 5개영역중 자연탐구 영역에서주로다루어질수있으며, 과학적탐구하기, 탐구하는태도기르기내용범주와밀접하게관련된다. 내용으로는 주변사물과자연세계에대해지속적으로관심을갖고궁금해한다., 주변의여러가지물체와물질의기본특성을알아본다., 물체와물질을여러가지방법으로변화시켜본다., 생명체의소중함을알고, 생명체가살아가기에좋은환경에대해알아본다., 돌, 물, 흙등자연물의특성과변화를알아본다. 등이해당된다. 2 주제및내용구성 가. 주제선정의이유유아의생활을둘러싸고있는환경요소는물, 돌 흙, 바람 공기, 빛, 소리등이있다. 이러한환경요소와우리생활과의관계를다루기위하여 < 표 1> 에서와같이물과우리생활, 돌 흙과우리생활, 바람 공기와우리생활, 빛과우리생활, 소리와우리생활로주제가선정된다. 주제에따른소주제의내용기준은각환경요소의특성과변화, 각환경요소와인간생활과의관계와이용, 환경오염문제및보호방법등이다. < 표 1> 생활주제 환경과생활 의주제및소주제의조직 주제 물과우리생활 돌 흙과우리생활 바람 공기와우리생활 빛과우리생활 소리와우리생활 소주제 물의특성과생명체와의관계이해하기물의이용과물부족알아보기물의오염과피해알아보기물보호하기 돌흙탐색하기돌흙이용하기돌흙보호하기 바람과놀기생활속에서바람이용하기맑은공기만들기 빛과그림자탐색하기생활속의빛찾기빛을유용하게사용하기 소리탐색하기소리만들기소리와함께생활하기 4

13 제 10 권환경과생활 물과우리생활 은물과생명체의필연적인관계를이해하고, 우리생활속에서물이어떻게이용되는지와물이부족한현상을알아본다. 물이오염되는장소와피해사례를통해물을보호하는방법을찾아실천하는내용을포함한다. 물은유아의일상생활환경에서쉽게접할수있고물놀이를통해독특하고도다양한물의성질과변화를직접느끼는재미를맛볼수있다. 뿐만아니라물은생명체에게없어서는안될필수적인물질이므로오염된물은모든생명체의생명을위협한다는것을알고물자원보호의필요성과방법을찾아실천한다. 돌 흙과우리생활 은생활주변에서흔히접할수있는돌과흙을가지고놀이하면서성질과변화를탐구하고, 우리생활에돌과흙이얼마나중요하고어떻게이용되고있는지, 그리고동 식물이돌과흙을이용하여어떻게살아가는지를알아본다. 이처럼우리생활에중요한돌과흙의오염을방지하고보호하는마음가짐을갖고실천하는내용도포함된다. 유아는대개모래, 점토, 돌등을가지고놀기를좋아한다. 다양한모양과특성을갖는돌은그자체로서유아에게흥미와매력적인놀이자료가된다. 실외에서쉽게눈에띄는다양한돌을수집하고물리적인특성을탐구하고비교함으로써수학적 과학적사고를기를수있다. 또한친환경물질로서오염되지않은깨끗한흙의중요성을인식하고보호하는태도를갖는다. 바람 공기와우리생활 은바람을이용하여놀이하면서바람의특성을알고바람이물체를움직이는동력이됨을이해한다. 공기는눈에보이지도않고쉽게느끼기도어렵기때문에유아는사물과함께바람의움직임을탐구하는방법으로놀이하게된다. 바람을이용한동력이맑은공기를만드는실천방법이라는것을이해함으로써에너지교육으로연계된다. 공기의오염은인간과생태계에심각한문제를유발시키므로맑은공기의소중함을인식하고보호하는태도를기른다. 빛과우리생활 은빛과그림자를탐색하고생활환경에서발견되는다양한빛을찾아보고, 빛이우리생활에주는유용함과해로움을인식하며빛을유용하게사용하는방법을알아본다. 빛과그림자의형체가변화하는모습은유아에게호기심을가지고탐색하는흥미로운놀이의대상이다. 빛과그림자놀이를하는동안유아는인지적갈등을일으키고물리적개념지식을구성하게된다. 또한빛의오남용이자연환경을파괴함을알고자연보호노력을하게된다. 소리와우리생활 은우리가끊임없이일어나는소리환경속에서살고있기때문에다양한소리를찾아탐색하고집중하여들어보는경험이필요하다. 나아가소리를직접만 Ⅰ. 환경과생활 생활주제개요 5

14 5 세누리과정교사용지도서 들어표현해보는기회를가지며소리를이용한다양한놀이도경험해본다. 시끄러운소 리는소음이되어사람들에게피해를줄수있다는것을알고아름다운소리환경속에서 즐겁게살기위해서는모두함께노력해야한다는것을깨닫는다. 나. 내용선정의원칙생활주제 환경과생활 의교육내용을선정하기위하여 5세누리과정 자연탐구 영역의내용, 초등교육과정 1, 2학년통합교과의관련주제, 2007년개정유치원교육과정지도서의 환경과생활 생활주제의소주제와내용을모두고려하였다. 5세누리과정 자연탐구 의내용은주로 물체와물질알아보기 로서구체적으로주변사물과자연세계, 물체와물질의특성및변화, 생명체의환경, 자연물 ( 돌, 물, 흙등 ) 의특성및변화등으로구성되어있다. 초등학교교육과정과의연계측면에서볼때생활주제 환경과생활 은초등학교 1, 2학년통합교과의 8개대주제와직접적으로연계되지는않는다. 다만 환경과생활 의 5개주제각각을초등학교통합교과의대주제속에포함되는활동주제와연관지어찾아볼수있다. 예를들어, 물과우리생활은바른생활에서대주제봄의활동주제인자연환경보호하기, 여름의에너지를절약하는생활하기, 가을의자연에감사하는생활하기, 즐거운생활에서여름의물놀이하기, 슬기로운생활에서여름의여름날씨와생활살펴보기등에연계된다. 바람 공기와우리생활은바른생활에서대주제봄의활동주제로서봄나들이나야외생활중환경을생각하며자연보호활동에참여하기, 여름에서생활속에너지를절약할수있는방법을찾아보고실천하기등과연계된다. 3, 4세유치원교육과정과의연계를위하여 2007 년개정유치원교육과정지도서중생활주제 환경과생활 의소주제를참고하였다. 소주제는물과우리생활, 흙과우리생활, 공기 ( 바람 ) 와우리생활, 빛과우리생활, 소리와우리생활로구성되어있다. 이상을통해구성된 환경과생활 의내용선정의원칙은다음과같다. 첫째, 다양한환경요소중유아의생활주변에서쉽게접할수있는물질적이고자연적요소를중심으로내용을선정하였다. 둘째, 유아가직접적이고구체적인체험을통해각환경요소의특성과개념을이해할수있는내용을선정하였다. 셋째, 인간및여러생명체는환경과밀접한관계를맺고살아간다는것을이해할수 6

15 제 10 권환경과생활 있는내용을선정하였다. 넷째, 쾌적한우리생활은자연환경보호와실천을통해가능하다는것을이해할수있 는내용을선정하였다. 다. 활동개발의원칙본생활주제의활동을개발하기위한방향으로우선만 5세유아의발달수준과특성을고려한 5세누리과정을근거로하였고, 직접만지고탐색할수있는물질과경험을풍부하게제공하고, 지식, 기능, 태도를균형있게계발할수있는교육내용으로구성하였다. 활동개발의원칙을구체적으로제시하면다음과같다. 첫째, 활동의내용은만 5세유아가이해할수있는지적수준을고려하고, 주위에서흔히볼수있는자연물질을매체로하여흥미롭게탐색하고자율적으로탐구함으로써재미를느낄수있는체험활동을포함하였다. 둘째, 활동은개념이나원리를전달하고주입하기보다는유아스스로실험하고직접조작해봄으로써다양한문제해결방법을찾아실천해보는창의력이증진되도록개발하였다. 셋째, 활동은여러영역의활동과통합적으로연결되고균형있게개발되었다. 주제의특성상자연환경이나실외활동이많으며다른생활주제나교과영역의활동과통합하거나사전 사후활동을통해활동의균형을이루도록하였다. 넷째, 활동의목표는지식, 기능, 태도를균형있게달성하도록개발되었다. 물체와물질의특성을알고변화를조작해보고, 일상생활속에서발견하고감성적으로즐기며, 생명체와의관계속에서윤리적인보호의식을지닐수있도록함으로써미래지향적인인성을계발할수있도록하였다. 다섯째, 5세누리과정의 자연탐구 영역의내용에기초하되초등교육과정과연계를위하여 1, 2학년통합교과의주요주제및개념을분석한후유-초교육과정의연계가이루어지는활동으로개발하였다. Ⅰ. 환경과생활 생활주제개요 7

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17 Ⅱ 환경과생활 교육활동종합목록표 1 물과우리생활 활동주제소주제주요내용 ( 상세화 ) 활동명유형 ( 영역 ) 물과 우리 생활 물의특성과생명체와의관계이해하기 물의이용과물부족알아보기 물의오염과피해알아보기 - 물의특성과현상을이해한다. - 물과생명체의관계를이해한다. - 물의필요성을이해한다. - 물을이용하는방법을알아본다. - 물부족현상을이해한다. - 물절약방법을알아본다. - 물절약을실천한다. - 물이오염된곳을찾아본다. - 오염된물에의한우리생활의피해를알아본다. - 물의피해를줄일수있는방법을알아본다. 누리과정주요관련영역 (1-3) 첨벙첨벙물실험실과학자연탐구 41 (1-4) 물이변해요 (1-5) 물이없다면 (1-6) 물의이용 (1-12) 비오는날만나는친구들 (1-11) 물이부족한친구를도와요 (1-7) 더러워진바다 (1-8) 물이오염되면 이야기나누기 이야기나누기 이야기나누기 쪽 의사소통, 자연탐구 45 의사소통, 자연탐구 47 자연탐구 49 바깥자연탐구 70 게임자연탐구 66 이야기나누기 이야기나누기 (1-1) 맑은물이좋아요수조작 자연탐구 53 자연탐구 57 자연탐구 35 물보호하기 - 깨끗한물만들기위한방법을알아본다. - 수질보호방법을실천한다. (1-9) 물을깨끗하게만들어요 이야기나누기 자연탐구, 예술경험 60 (1-10) 물의여행동화자연탐구, 예술경험 64 (1-2) 물고기는맑은물을수자연탐구 38 좋아해요조작 Ⅱ. 환경과생활 교육활동종합목록표 9

18 5 세누리과정교사용지도서 2 돌 흙과우리생활 활동주제소주제주요내용 ( 상세화 ) 활동명유형 ( 영역 ) 돌 흙과 우리 생활 돌 흙탐색하기 돌 흙이용하기 돌 흙보호하기 - 다양한돌흙의종류를알아본다. - 돌흙의변화를안다. - 돌흙의특성을안다. - 흙에는여러가지생물이살고있음을안다. - 물체와물질을관찰할수있는태도를기른다. - 흙에대해관심을가진다. - 생활에필요한돌흙을안다. - 다양한돌흙을생활에활용해본다. - 돌흙에관한자연재해를안다. - 자연재해로부터우리를보호하는방법을안다. - 동식물과돌흙의관계를안다. - 돌흙을보전할수있는방법을안다. - 돌흙을이용하여놀이할수있다. - 돌흙을보호를실천한다. 누리과정주요관련영역 (2-5) 흙보이야기동화자연탐구, 의사소통 88 (2-1) 흙모자이크미술자연탐구, 예술표현 쪽 73 (2-12) 바윗돌을깨자게임신체운동건강 110 (2-6) 돌이되고싶어동화자연탐구, 사회관계 90 (2-10) 사랑의인사음악자연탐구, 예술표현 103 (2-3) 생활에돌흙이필요해요 이야기나누기 의사소통, 사회관계 81 (2-7) 진흙공동화의사소통 93 (2-11) 알수있잖아음악자연탐구, 예술표현 106 (2-2) 와당목걸이만들기미술예술표현, 사회관계 77 (2-8) 내가왕이야동극자연탐구, 의사소통 96 (2-4) 흙자연재해 이야기나누기 자연탐구 85 (2-9) 땅지킴이동시자연탐구, 의사소통

19 제 10 권환경과생활 3 바람공기와우리생활 활동주제소주제주요내용 ( 상세화 ) 활동명유형 ( 영역 ) 바람 공기와 우리 생활 바람과놀기 생활속에서바람이용하기 맑은공기만들기 - 어느곳에나공기가있음을안다. - 공기가움직여서바람이생겨남을안다. - 바람에사물을움직이게하는힘이있음을안다. - 공기와바람을이용한놀이를즐긴다. - 사람이나동식물이살기위해서공기가필요함을안다. - 바람을이용해본경험을이야기한다. - 바람을이용하여편리함과즐거움을누릴수있음을안다. - 태풍과같은강한바람으로인해자연재해가일어나기도함을안다. - 연료를지나치게사용함으로써공기가오염됨을안다. - 공기오염이사람들의건강을해치게됨을안다. - 바람에에너지가있음을안다. - 바람에너지가어떻게활용되는지를안다. - 맑은공기를보존하기위해서숲가꾸기, 일회용품사용하지않기, 환경보호하기등이필요함을안다. 누리과정주요관련영역 (3-1) 공기를찾아라과학자연탐구, 의사소통 113 (3-5) 바람을보았어요이야기나누기 쪽 의사소통, 자연탐구 127 (3-9) 바람을만들어요동극의사소통, 예술경험 135 (3-10) 옷을갈아입은바람동시의사소통, 자연탐구 138 (3-3) 풍향계만들기미술자연탐구, 예술경험 120 (3-6) 도움을주는이야기자연탐구, 바람과해를주는바람나누기의사소통 129 (3-11) 명화속의바람신체예술경험, 자연탐구 141 (3-2) 바람에말린음식과학자연탐구, 사회관계 116 (3-7) 공기를맑게해줘요이야기나누기 (3-4) 맑은공기만들기캠페인송 음률 의사소통, 신체운동 건강, 자연탐구 의사소통, 예술경험, 자연탐구 (3-12) 아름다운숲꾸미기게임사회관계, 자연탐구 144 (3-8) 맑은공기지키기이야기나누기 의사소통, 자연탐구 133 Ⅱ. 환경과생활 교육활동종합목록표 11

20 5 세누리과정교사용지도서 4 빛과우리생활 활동주제소주제주요내용 ( 상세화 ) 활동명유형 ( 영역 ) 누리과정주요관련영역 쪽 빛과 우리 생활 빛과그림자탐색하기 생활속의빛찾기 빛을유용하게사용하기 - 빛의특성을알아본다. - 빛과그림자의관계를이해한다. - 빛의기능을알아본다. - 물체의움직임과그림자의관계를이해한다. - 빛과물체사이의거리와그림자크기의관계를알아본다. - 빛이비치는방향과그림자위치의관계를알아본다. - 생활주변에있는다양한빛을찾아본다. - 생활속에인공빛이필요함을안다. - 아름다운자연의빛을즐긴다. - 낮과밤의변화로우리의생활이달라짐을안다. - 빛은생명체에필요함을이해한다. - 우리생활에유용하게사용되는빛을찾아본다. - 빛의해로움을차단하는방법을실천한다. - 우리생활에유용한빛을절약하여사용한다. (4-5) 빛과그림자는어떤관계가있을까 이야기나누기 자연탐구 161 (4-2) 온도가올라갔어요과학자연탐구 152 (4-9) 야! 우리기차에서내려그림자극 (4-4) 그림자와함께하는그림 (4-12) 생활속의빛알아맞히기 (4-3) 무지개를만들어보아요 (4-6) 아름다운빛 (4-1) 밤의여행을떠나요 동화자연탐구, 예술경험 172 미술자연탐구, 예술경험 158 게임자연탐구, 의사소통 181 과학자연탐구 155 이야기나누기 자연탐구, 예술경험 164 언어자연탐구, 의사소통 148 (4-10) 어둠을밝히는빛동시자연탐구, 의사소통 175 (4-7) 생활속의자외선이야기나누기 (4-8) 빛의공격 이야기나누기 (4-11) 빛은정말소중해음악 자연탐구, 신체운동건강 166 자연탐구, 의사소통 169 자연탐구, 예술경험, 의사소통

21 제 10 권환경과생활 5 소리와우리생활 활동주제소주제주요내용 ( 상세화 ) 활동명유형 ( 영역 ) 소리와 우리 생활 소리탐색하기 소리만들기 소리와함께생활하기 - 자연의소리를찾아본다. - 일상생활에서들을수있는소리를찾아본다. - 소리의다양한변화를안다. - 소리를내는다양한방법을안다. - 다양한소리를만들어본다. - 다양한악기를만들어연주한다. - 소리를표현하는언어를안다. - 행동을표현하는소리를안다. - 생활에필요한소리를안다. - 소리의편리함과불편함을안다. - 다양한소리를생활에활용하여본다. - 소음의의미를안다 - 소리의전달에대해안다. - 다른사람을배려하는마음을갖는다. - 소리를이용하여즐거움을느낀다. - 다양한소리를사용하여글을지어본다. 누리과정주요관련영역 (5-6) 숲에서가져온소리이야기자연탐구 201 나누기 (5-1) 소리가달라요언어예술표현 184 (5-7) 소리내는방법이달라요 (5-4) 명화속에소리가있어요 이야기나누기 (5-11) 청진기로소리듣기게임 (5-12) 무궁화꽃이피었습니다 쪽 자연탐구, 예술표현 205 미술의사소통, 자연탐구 194 바깥 의사소통, 신체운동건강 217 신체운동건강 220 (5-5) 카쥬만들기미술예술표현 197 (5-9) 소리가있는동화동화예술표현, 의사소통 210 (5-2) 페트병실로폰과학자연탐구, 의사소통 187 (5-8) 생활에필요한소리가있어요 (5-10) 정다운소리를찾아요 (5-3) 소리를측정할수있어요 이야기나누기 의사소통 208 음악예술표현 214 과학의사소통, 자연탐구 191 Ⅱ. 환경과생활 교육활동종합목록표 13

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23 Ⅲ 환경과생활 교육활동전개방안 1 교육활동전개시기 생활주제 환경과생활 에서교육활동의전개시기는다양하게계획될수있다. 우선내용에따라활동전개시기가달라질수있다. 학년초에는주변의여러가지물체와물질의기본특성을알아보는내용이다루어질수있다. 이를위해물체와물질을알아보는실제적인활동과물질의속성을탐구하는활동을할수있으며, 점차물체와물질을여러가지방법으로변화시키는내용을활동으로전개할수있다. 또한활동의계획성 / 발현성, 단일성 / 통합성에따라달라질수있다. 계획성 / 발현성의의미는교사가사전에일정시기에의도적으로계획할수도있고유아의흥미와관심에따라관련상황이나장면이발현적으로발생한시기에융통성있게적용할수도있다는것이다. 단일성 / 통합성측면에서단일성이란환경과생활의주제별로독립적으로각각다른시기에계획될수있다는것이다. 즉, 물과우리생활, 돌 흙과우리생활, 바람 공기와우리생활, 빛과우리생활, 소리와우리생활은생활주제환경과생활의주제에포함되나 1개의주제가다른생활주제 1개처럼전개될수있다. 각주제별로현장의상황에따라적절한시기에연간계획안에포함되어 2~4주간융통성있게계획될수있다. 한편통합성을고려하면환경과생활의주제를다른교육내용이다루어지는시기에통합적으로전개될수있다. 즉, 녹색성장교육, 창의 인성교육, 기본생활습관등과관련지어활동을진행할수있다. 예를들어 바람 공기와우리생활 주제는녹색성장교육과연결될수있다. 바람의힘에의한동력 ( 풍차, 풍력발전기 ) 을이용하여물을길어올리거나전기를만들수있고이것이맑은공기를만드는실천방법이라는것을이해함으로써에너지교육으로연계될수있다. 또다른통합의방법으로서다른생활주제와연계하여통합적활동으로적용될수도있다. 예를들어 흙과우리생활 은 1년동안에걸쳐진행되는산책활동과모래놀이활동을통해전반적으로다루어질수있으며특히생활주제 Ⅲ. 환경과생활 교육활동전개방안 15

24 5 세누리과정교사용지도서 동 식물과자연 의흙과함께살아가는동 식물, 봄 여름 가을 겨울 의씨앗과나무 심기활동, 텃밭가꾸기활동등과연계되어통합적으로적용될수있다. < 표 2> 타생활주제와연관된활동의예 타생활주제환경과생활의주제연계활동 유치원과친구나와가족우리동네동식물과자연 물과우리생활 물이부족한친구를도와요비오는날만나는친구들 돌 흙과우리생활 흙보이야기 바람 공기와우리생활 바람을보았어요바람을만들어요 빛과우리생활 소리와우리생활 그림자와함께하는그림 무궁화꽃이피었습니다 돌흙과우리생활흙모자이크 바람공기와우리생활옷을갈아입은바람 빛과우리생활 소리와우리생활 돌 물과우리생활 흙과우리생활 바람공기와우리생활빛과우리생활 돌 물과우리생활 흙과우리생활 바람공기와우리생활 빛과우리생활 소리와우리생활 빛과그림자는어떤관계가있을까 정다운소리를찾아요 더러워진바다흙모자이크생활에돌흙이필요해요 아름다운숲꾸미기 생활속의빛알아맞히기 맑은물이좋아요물고기는맑은물을좋아해요물의이용물의여행땅지킴이알수있잖아공기를맑게해줘요도움을주는바람과해를주는바람 밤의여행을떠나요무지개를만들어보아요빛은정말소중해 소리가있는동화 16

25 제 10 권환경과생활 건강과안전 생활도구 교통기관 우리나라 세계여러나라 봄여름가을겨울 돌 물과우리생활 흙과우리생활 물이없다면물이오염되면흙자연재해바윗돌을깨자 바람 공기와우리생활 맑은공기만들기캠페인송 빛과우리생활 온도가올라갔어요생활속의자외선 소리와우리생활 생활에필요한소리가있어요청진기로소리듣기 돌 물과우리생활 흙과우리생활 바람공기와우리생활 빛과우리생활 소리와우리생활 빛과우리생활 물과우리생활 첨벙첨벙물실험실물이변해요물을깨끗하게만들어요생활에돌흙이필요해요돌이되고싶어공기를찾아라맑은공기지키기 어둠을밝히는빛 페트병실로폰소리를측정할수있어요소리가있는동화야! 우리기차에서내려빛의공격 돌흙과우리생활와당목걸이만들기 바람 바람 공기와우리생활 빛과우리생활 소리와우리생활 물과우리생활 소리와우리생활 공기와우리생활 소리와우리생활 아름다운빛 명화속에소리가있어요 물을깨끗하게만들어요물이부족한친구를도와요카쥬만들기소리내는방법이달라요 바람에말린음식풍향계만들기명화속의바람 소리가달라요숲에서가져온소리 그림자극 Ⅲ. 환경과생활 교육활동전개방안 17

26 5 세누리과정교사용지도서 2 생활주제전개과정예시 가. 생활주제주제망 물과우리생활 - 물의특성과생명체와의관계이해하기 - 물의이용과물부족알아보기 - 물의오염과피해알아보기 - 물보호하기 돌 흙과우리생활 바람 공기와우리생활 - 돌 흙탐색하기 - 돌 흙이용하기 - 돌 흙보호하기 환경과생활 - 바람과놀기 - 생활속에서바람이용하기 - 맑은공기만들기 빛과우리생활 소리와우리생활 - 빛과그림자탐색하기 - 생활속의빛찾기 - 빛을 유용하게 사용 하기 - 소리탐색하기 - 소리만들기 - 소리와함께생활하기 18

27 제 10 권환경과생활 나. 주간교육계획안예시 1) 물과우리생활반이름 반 시기 20 년 월 주 생활주제 환경과생활 주제 물과우리생활 활동 목표 날짜 / 요일 물의특성과변화를이해한다. 물과생명체의관계를이해한다. 물의필요성을느끼고소중히여긴다. 1( 월 ) 2( 화 ) 3( 수 ) 4( 목 ) 5( 금 ) 소주제물의특성과생명체와의관계이해하기물의이용과물부족알아보기 자유선택활동 쌓기놀이영역 역할놀이영역 언어영역 수 조작영역 과학영역 미술영역 음률영역 이야기나누기 물에녹는것과녹지않는것 수영장놀이 물이변해요 색얼음그림 댐만들기 물의증발 물의특성물이변해요물의순환 물이없다면 책만들기 꽃물들이기 빗방울전주곡감상하기 물과동식물 물이없다면 대 소집단 활동 동화 동시 동극 음악 신체 게임 동시 ) 물 물에뜰까 스펀지로물옮기기 동화 ) 요술쟁이물 얼음옮기기 동극 ) 웅덩이가없어졌어요 빗방울 동화 ) 물은왜필요해 요리 과일셔벗만들기 미술 바깥놀이활동 첨벙첨벙물실험실 Ⅲ. 환경과생활 교육활동전개방안 19

28 5 세누리과정교사용지도서 활동 2) 돌 흙과우리생활 반이름반시기 20 년월주 생활주제환경과생활주제돌흙과우리생활 목표 날짜 / 요일 다양한돌흙에관심을갖고변화과정을알아본다. 여러가지돌흙의종류와특징을알아본다. 돌흙이생활에필요함을안다. 8( 월 ) 9( 화 ) 10 수 ) 11 목 ) 12 금 ) 소주제돌ㆍ흙탐색하기돌ㆍ흙이용하기 자유선택활동 쌓기놀이영역역할놀이영역 언어영역 돌흙단어가지만들기 돌탑쌓기 땅속을만들어요 흙속은우리집 흙작은책만들기흙속에사는동식물 수 조작영역여러가지돌무게달기공기놀이돌분류하기 흙과물을과학영역돌흙관찰섞어탐색하기미술영역돌흙모자이크돌흙으로마라카스만들기음률영역돌흙마라카스연주 이야기나누기 돌 흙은어디있을까 여러가지흙을살펴봐요돌을관찰해요흙속에살아요. 대 소집단 활동 동화 동시 동극 음악 신체 게임 요리 바깥놀이활동 동화 ) 흙보이야기 노래 ) 바윗돌깨뜨려 바윗돌을깨자 바위와흙이되어봐요 동화 ) 돌이되고싶어 감상 ) 사랑의인사 맷돌로콩갈아콩물만들기 미술돌꾸미기 돌흙찾아보기 두껍아두껍아 땅위에그림그리기 노래 ) 알수있잖아 모래떡만들기 동화 ) 진흙공 찰흙으로만들기 깃발을지켜라 20

29 제 10 권환경과생활 자유선택활동 3) 바람 공기와우리생활 반이름 반시기 20 년 월 주 생활주제환경과생활주제바람ㆍ공기와우리생활 목표 공기오염이사람들의건강을해치게됨을안다. 연료를지나치게사용함으로써공기가오염됨을안다. 맑은공기를보전하기위해환경보호가필요함을안다. 날짜 / 요일활동 15( 월 ) 16( 화 ) 17( 수 ) 18( 목 ) 19( 금 ) 소주제 바람과놀기 생활속에서바람이용하기 맑은공기만들기 쌓기놀이영역 아름다운숲만들기 역할놀이영역 공기요정실프 숲속놀이터놀이 대 소집단 활동 언어영역 수 조작영역 행복을찾은쌩쌩이오염없는세상 나무를심어요동시재구성하기 숲을가꿔요 과학영역숯정화기만들기정화식물관찰하기 미술영역 음률영역 이야기나누기동화 동시 동극 음악 신체 게임 요리 미술 향기를가져오는공기그리기 공기가더러워요 동화 ) 둥실둥실공기랑날아봐 분리수거하기 환경대장포스터 악기 ) 잉잉잉 환경마크만들기 공기오염과우리의건강 동시 ) 공기들은호호호 우리지구 감상 ) 나무를심자 맑은공기지키기그림사전만들기 깨끗한공기가좋아요 색종이로나무접어꾸미기 맑은공기를주는숲 아름다운숲꾸미기 건포도샐러드만들기 환경광고만들기 각시를찾아서 동화 ) 나는상쾌한바람입니다. 숲속의맑은공기그리기 바깥놀이활동쓰레기줍기광고캠페인나무속산림욕 풍력발전기만들기 맑은공기를지켜요 동화 ) 깨끗한에너지태양, 바람, 물 지구가열이나요 Ⅲ. 환경과생활 교육활동전개방안 21

30 5 세누리과정교사용지도서 활동 자유선택활동 대 소집단 활동 4) 빛과우리생활 반이름 반시기 20 년 월 주 생활주제환경과생활주제빛과우리생활 목표 날짜 / 요일 빛의특성을알고빛과그림자의관계를이해한다. 우리주변의다양한빛의종류와특징을안다. 22( 월 ) 23( 화 ) 24( 수 ) 25( 목 ) 26( 금 ) 소주제빛과그림자탐색하기생활속의빛찾기 쌓기놀이영역 역할놀이영역 언어영역 수 조작영역 그림자 동시다시짓기 그림자기억게임 친구들과함께하는인형극무대구성 ( 블록, 인형극틀, OHP 기계활용 ) 즐거운그림자인형극놀이 우리가녹음한그림자인형극 ( 녹음기, 테이프, 대본 ) 과학영역전등을이용해그림자만들어보기온도가올라갔어요 미술영역검은인형, 그림자인형 ( 도화지, 셀로판지 ) 음률영역 이야기나누기 동화 동시 동극 음악 신체 게임 요리 미술 빛과그림자는어떤관계가있을까 동화 ) 그림자는어디 동시 ) 그림자 그림자와함께하는그림 아름다운빛 동화 ) 야! 우리기차에서내려 그림자극 바깥놀이활동내그림자를숨겨요그림자밟기놀이 생활속의빛알아맞히기 22

31 제 10 권환경과생활 5) 소리와우리생활 활동 반이름 반시기 20 년 월 주 생활주제환경과생활주제소리와우리생활 목표 날짜 / 요일 주변에서들을수있는소리에관심을가진다. 다양한소리를만들어보고표현한다. 생활에필요한소리를활용하고즐겁게생활한다. 29( 월 ) 30( 화 ) 31( 수 ) 1( 목 ) 2( 금 ) 소주제 소리탐색하기 소리만들기 소리와함께생활하기 자유선택활동 쌓기놀이영역 역할놀이영역 언어영역 수 조작영역 소리가달라요 좋은소리싫은소리 카프라로악기표현하기 주방음악회 명화속의소리찾아쓰기 소리측정하기 오케스트라무대만들기 과학영역물속에서공명관찰하기물질에따른소리 미술영역 음률영역 이야기나누기 컵전화기만들기 자연물로소리내기 숲에서가져온소리 소리내는방법이달라요 동화속의효과음만들기 카쥬만들기 한악기를다양한방법으로소리내기 페트병실로폰 청진기로소리듣기 내가만든악기로연주하기 작은소리를들어요 대 소집단 활동 동화 동시 동극 음악 신체 게임 동화 ) 비오는날 감상 ) 뻐꾸기 천둥소리 무궁화꽃이피었습니다. 동시 ) 소리가있는동시 큰소리작은소리 노래 ) 소리는새콤글은달콤 요리팝콘만들기 미술 바깥놀이활동 산책하며자연의소리듣기 카쥬만들기 마라카스만들기 항아리메아리를들어요. 청진기로들어요 Ⅲ. 환경과생활 교육활동전개방안 23

32 5 세누리과정교사용지도서 라. 일일교육계획안예시 반이름반시기 생활주제 목표 일과시간표 시간 / 활동명 9:00 ~ 9:10 등원및하루일과계획 9:10 ~ 9:25 대집단 - 동화 9:25 ~ 10:40 놀이계획및실내자유선택활동 20 년 월 일 요일 수업일수 / 일 환경과생활주제빛과우리생활소주제빛과그림자탐색하기 물체의움직임과그림자의관계를이해한다. 빛과그림자의관계를이해한다. 소품배경을계획하여친구들과함께협동적으로극놀이를한다. 09:00 09:10 09:25 10:40 11:00 11:20 12:00 12:40 13:45 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 09:10 09:25 10:40 11:00 11:20 12:00 12:40 13:45 14:00 등원및하루일과계획 대집단 - 동화 놀이계획및실내자유선택활동 정리 정돈및실내자유선택활동평가 오전간식집단A - 인형극 ( ) 실외자유선택활동 ( ) 집단B - 인형극 ( ) 실외자유선택활동 ( ) 점심및휴식평가및귀가 활동목표활동내용자료및유의점평가 선생님, 친구들과바르게인사한다. 하루일과를예상하고실천한다. 바른자세로앉아동화를감상한다. 동화의등장인물과대사에관심을가진다. 자신이하고싶은놀이를스스로계획할수있다. 인사노래로인사를나눈다. 오늘의날짜, 요일, 날씨를알아본다. 오늘의하루일과를계획한다. 동화실내자유선택활동정리정돈간식인형극 / 실외자유선택활동점심및휴식귀가 < 야! 우리기차에서내려 > 주인공막대인형을이용하여주의를집중한다. 동화야! 우리기차에서내려를감상한다. 융판자료를이용하여등장인물과사건의순서를회상한다. < 놀이계획 > 누구와어떤놀이를할지생각한다. 교사활동을소개후, 3-4 가지놀이를계획한다. 놀이계획지에내가하고싶은놀이를계획하여표시한다. 달력, 오늘의하루일과표 융판, 융판동화자료, 주인공막대인형 놀이계획지, 사인펜 반복되는대사를표현하기에융판동화자료가적절했다. 24

33 제 10 권환경과생활 그림자인형극에필요한소품을직접제작한다. 미술영역검은인형, 그림자인형동화에나오는등장인물을회상한다. - 동화에어떤등장인물이나왔니? 내가하고싶은역할을정한다. 도화지와색셀로판지를이용하여내가맡은역할을인형으로만든다. 동화자료, 도화지, 색셀로판지, 가위, 사인펜, 색연필, 막대, 테이프 몇몇유아들이그림을그리는것을어려워해서, 책을제공해서그릴수있도록하였다. 친구와협력하여인형극을하기위한공연장을구성한다. 쌓기놀이영역친구들과함께하는인형극무대구성인형극에필요한무대에대해이야기를나눈다. - 어디에서관람하면좋을까? - 인형극무대는어떻게성하면좋을까? 관람석과인형극무대를나눠구성한다. - 그림자인형극을하기위해필요한것은무엇이있니? - 무엇으로만들까? - 인형극틀에왜전지를붙이는것일까? 여러가지블록, OHP 기계, 전지, 인형극틀 인형극무대를넓히기위해옆으로세운블록이무너지지않도록여러가지블록중자석블록을이용하였다. 녹음기의사용방법을안다. 녹음기에동화내용을녹음하여극놀이를준비한다. 언어영역우리가녹음한그림자인형극동화의내용을회상하고, 극놀이를위한대본을만든다. - 어떤대사가반복되니? 대본의내용을녹음기에녹음한다. 녹음된내용을듣고난후, 평가한다. - 목소리는잘들리니? - 녹음된속도가인형을움직이는데적당하니? 녹음기, 카세트테이프, 대본 녹음된대본이유아들이인형을움직이기에다소빠르다고평가되었으므로, 이를반영하여내일다시녹음할필요가있겠다. 10:40 ~ 11:00 정리 정돈및실내자유선택 자신이놀이한놀잇감을제자리에정리한다. 놀이에대한평가를통해 정리음악에맞추어자신이놀이한놀잇감을정리한다. ( 쌓기놀이영역에구성한무대를제외하고정리한다.) 놀이계획지에내가실제로했던놀이를표시하여평가한다. 놀이계획지, 사인펜 같은놀이를반복하는유아의경우, 내일은다른놀이를계획할수있도 Ⅲ. 환경과생활 교육활동전개방안 25

34 5 세누리과정교사용지도서 활동평가 계획하고평가하는능력을기른다. - 가장재미있었었던일은무엇이니? - 어떤영역에서무슨놀이를했니? - 누구와함께놀이했니? - 속상한일은없었니? 화장실에다녀온다. 록지도해야겠다. 11:00 ~ 11:20 오전간식 바르게앉아서간식을먹는다. 오늘의간식을알아본다. 손을씻고필요한간식도구를챙긴다. 자리에앉아감사기도를한다. 맛있게간식을먹는다. 간식을먹은후간식도구를깨끗이정리한다. 간식 ( 인절미, 홍초 ), 간식도구, Player CD 홍초의맛이자극적일것같아걱정했지만, 대체적으로잘먹었다. 11:20 ~ 12:00 집단 A 인형극 (Ⅰ) 실외자유선택활동 (Ⅱ) 동화의내용을그림자극으로표현한다. 빛을물체로가리면그림자가생긴다는것을안다. < 야! 우리기차에서내려그림자극 > 녹음된인형극대본을감상한다. 인형극을하면서지켜야하는약속을정한다. - 관객이잘볼수있으려면인형을어떻게움직여야할까? - 관람할때어떤약속을지켜야할까? 녹음기를틀고, 그림자인형극을한다. 인형극이끝난후, 자신이맡은역할과인형을소개한다. 인형극을평가하고, 유아들의의견을반영하여다음팀의극놀이를진행한다. 막대인형, 무대, 의자 녹음된이야기에맞추어인형을조작하기에속도가다소빨랐기때문에다음에는인형의동선과움직임을고려하여속도를조절할필요가있겠다. 12:00 ~ 12:40 집단 B 인형극 (Ⅱ) 실외자유선택활동 (Ⅰ) 그림자는물체가움직이는대로따라움직인다는것을안다. 친구들과함께즐겁게놀이하며대근육을사용한다. < 그림자밟기놀이 > 신발을신고, 실외놀이터로이동한다. 내그림자를없앨수있는방법에대해알아본다. - 내그림자가밟히지않으려면어떻게해야할까? 친구들의그림자를찾아밟기놀이를한다. 교실로이동하여손을깨끗하게씻는다. 놀이시, 친구의발을밟는경우가많았으므로다시한번약속에대해이야기를나누어야겠다. 26

35 제 10 권환경과생활 12:40 ~ 13:45 점심 13:45 ~ 14:00 평가및귀가 총평 식사전에손을깨끗이하는습관을기른다. 바르게앉아서식사하는습관을기른다. 이를깨끗이하는습관을기른다. 하루일과를스스로평가한다. 자신의느낌과생각을적절하게표현한다. 다른친구의이야기를바른태도로듣는다. 바르게인사한다. 오늘의점심식단을알아본다. 손을씻고점심도구를챙겨배식받는다. 바르게앉아감사하는마음으로점심을먹는다. 점심을먹은후, 식판과자리주변을깨끗이정리한다. 깨끗하게양치를한후, 휴식한다. 자신의소지품을챙긴다. 하루일과를회상한다. - 유치원에서오늘어떤활동을했었니? - 오늘하루어떤놀이가가장재미있었니? 차량이나도보시지켜야할안전규칙에대해이야기나눈다. 인사후귀가한다. 팥밥, 삼계탕, 두부조림, 브로콜리파프리카볶음, 깍두기 식사후, 자기주변을깔끔하게처리하기어려워하는유아가많으므로이에대한지도가보다더필요하겠다. 자신의물건을스스로챙기는지도가지속적으로이루어진결과, 오늘은유아들이교사의도움없이도잘챙기는모습을볼수있었다. 실내자유선택활동시간이다소부족했지만전체적인일과운영에있어서는무리가없었다. 오늘실내자유선택활동에서소개된활동중언어활동을진행하는데시간이좀오래걸렸다. 따라서다음에는대본을녹음하는활동의경우, 전날계획하여진행하는것도좋을것같다. 동화의내용구성과대사가반복적이어서그림자인형극으로표현하기에적절하였다. 두집단으로나누어서그림자인형극과실외놀이가이루어졌는데부담임교사와의사전협의를통하여활동시간과이동시간이계획한시간대로잘진행되었다. 집단구성에있어서성별, 발달정도, 극놀이에대한표현력등을고려하여구성하여무리없이극놀이가진행될수있었다. 그림자인형극에대한유아들의흥미가매우높아내일은언어영역에서 OHP 기계, 인형극틀, 녹음된대본을제시하여자유롭게극놀이가이루어질수있도록해야겠다. 실외놀이로이루어진그림자밟기놀이의경우처음에는유아들이친구의그림자를탐색하며밟는데만집중하였다. 놀이가단순하게반복되는것을지양하기위하여유아들과함께즐겁게놀이할수있는다른방법에대해이야기하면서놀이방법이술래가있는그림자밟기게임으로확장되었다. Ⅲ. 환경과생활 교육활동전개방안 27

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37 5 세누리과정교사용지도서 환경과생활 제 2 부 Ⅰ. 환경과생활 교육활동목록표 Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 1. 물과우리생활 돌ㆍ흙과우리생활 바람ㆍ공기와우리생활 빛과우리생활 소리와우리생활 184

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39 Ⅰ 환경과생활 교육활동목록표 활동 주제 물과우리생활쪽돌ㆍ흙과우리생활 쪽바람ㆍ공기와우리생활쪽빛과우리생활 쪽 소리와우리생활 쪽 쌓기놀이영역 역할놀이영역 언어영역 (4-1) 밤의여행을떠나요 148 (5-1) 소리가달라요 184 자유선택활동 수 조작놀이영역 (1-1) 맑은물이좋아요 (1-2) 물고기는맑은물을좋아해요 과학영역 (1-3) 첨벙첨벙물실험실 41 (3-1) 공기를찾아라 (3-2) 바람에말린음식 113 (4-2) 온도가올라갔어요 116 (4-3) 무지개를만들어보아요 152 (5-2) 페트병실로폰 155 (5-3) 소리를측정할수있어요 미술영역 (2-1) 흙모자이크 73 (3-3) 풍향계만들기 120 (4-4) 그림자와함께하는그림 158 (5-4) 명화속에소리가있어요 194 Ⅰ. 환경과생활 교육활동목록표 31

40 5 세누리과정교사용지도서 (2-2) 와당목걸이만들기 77 (5-5) 카쥬만들기 197 음률영역 (3-4) 맑은공기만들기캠페인송 124 대 소집단활동 이야기나누기 동화 동시 동극 (1-4) 물이변해요 (1-5) 물이없다면 (1-6) 물의이용 (1-7) 더러워진바다 (1-8) 물이오염되면 (1-9) 물을깨끗하게만들어요 (1-10) 동화 ) 물의여행 (2-3) 생활에돌ㆍ흙이필요해요 (2-4) 흙자연재해 (2-5) 동화 ) 흙보이야기 (2-6) 동화 ) 돌이되고싶어 (2-7) 동화 ) 진흙공 (2-8) 동극 ) 내가왕이야 (2-9) 동시 ) 땅지킴이 (3-5) 바람을보았어요 (3-6) 도움을주는바람해를주는바람 (3-7) 공기를맑게해줘요 (3-8) 맑은공기지키기 (3-9) 동극 ) 바람을만들어요 (3-10) 동시 ) 옷을갈아입은바람 (4-5) 빛과그림자는어떤관계가있을까 (4-6) 아름다운빛 131 (4-7) 생활속의자외선 133 (4-8) 빛의공격 135 (4-9) 동화 ) 야! 우리기차에서내려 그림자극 138 (4-10) 동시 ) 어둠을밝히는빛 (5-6) 숲에서가져온소리 (5-7) 소리내는방법이달라요 (5-8) 생활에필요한소리가있어요 (5-9) 동화 ) 소리가있는동화 음악 (2-10) 사랑의인사 104 (4-11) 빛은정말소중해 178 (5-10) 정다운소리를찾아요

41 제 10 권환경과생활 (2-11) 알수있잖아 106 신체 (3-11) 명화속의바람 141 게임 (1-11) 물이부족한친구를도와요 66 (2-12) 바윗돌을깨자 110 (3-12) 아름다운숲꾸미기 144 (4-12) 생활속의빛알아맞히기 181 (5-11) 청진기로소리듣기 217 요리 바깥놀이활동 (1-12) 비오는날만나는친구들 70 (5-12) 무궁화꽃이피었습니다 220 환경구성 물절약생활화실천방법및물의오염사진등전시 돌을사용한그림자료자연재해관련사진분리수거그림흙이되기까지사진돌흙과관련된사진여러가지돌관찰돌흙관련동화 바람공기와관련된책여러가지모양의풍향계그림 ( 사진 ) 공기를정화시켜주는식물및자연물아름다운숲속그림 ( 사진 ) 자료 빛, 그림자와관련된책생활속에서볼수있는다양한빛사진 ( 가로등, 촛불, 달등 ) 온도계사용방법자료그림자를탐색하기위한도구 ( 전등, 손전등, 라이트테이블등 ) 다양한소리를낼수있는물건소리와관련된동화소리와관련된명화소리의공명을실험하는도구소리와관련된사진귀내부그림생활에필요한소리와불편을주는그림 가정및지역사회와의연계 정수장견학하기물오염예방방법과물을아껴쓰는방법을알아보고실천하기 가정통신문여러가지돌흙찾아보기자연사박물관견학 산림욕장또는숲속공원산책하기가정에서맑은공기를지키기위한실천기록장만들기 유해한자외선을막기위한환경보호포스터만들어캠페인하기 조사활동 : 추억을생각하게하는소리우리집에서나는소리조사가정통신문악기박물관견학 Ⅰ. 환경과생활 교육활동목록표 33

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43 Ⅱ 환경과생활 교육활동의실제 1 물과우리생활 활동 1 맑은물이좋아요 활동유형 자유선택활동 영역수조작놀이영역 목표 물의오염원인을안다. 물의오염을예방하는방법을알고실천한다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 탐구기술활용하기자연탐구 : 과학적탐구하기 - 생명체와자연환경알아보기 ( 초등교육과정관련 ) 바른생활 : 봄 - 봄나들이나야외생활중환경을생각하며자연보호활동에참여한다. 가. 활동자료 오염된물이흐르는게임판 2 개, 맑은물이흐르는퍼즐 2 세트, 뒤집기카드 30 장 ( 물을오염시키는그림 5 장, 오염을줄이는그림 5 장씩 3 세트 ) 나. 활동방법 1) 오염된물이흐르는게임판과맑은물이흐르는퍼즐조각을각각나누어갖는다. 2) 물을오염시키는그림카드 (15장 ) 와오염을줄이는그림카드 (15장 ) 를섞어놓는다. 3) 순서를정한후뒤집기카드를한장뒤집는다. 물의오염을줄이는그림이나오면게임판에맑은물이흐르는퍼즐조각을하나맞추고, 물을오염시키는그림이면 Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 35

44 5 세누리과정교사용지도서 맑은물퍼즐조각을맞출수없다. 4) 게임판에맑은물이흐르는퍼즐을먼저완성하는유아가이긴다. 다. 활동의유의점 1) 유아가물의오염원인을알고실제생활에서물의오염을예방하는방법을실천할수있도록한다. 2) 뒤집기카드에나오는장면을실제로경험할수있도록하면더욱효과적이다. ( 쌀뜨물발효액만드는방법은환경부물사랑홈페이지, 초등학교창의적체험활동을위한물사랑교재 참고 ) 라. 활동평가 1) 물의오염원인을알고, 물의오염을예방하는방법을실천하는지평가한다. 가 ) 물을오염시키는원인을아는가? 나 ) 생활속에서물의오염을예방하는방법을알고실천하는가? 마. 확장활동 1) 물과기름을섞어보고, 물과기름이분리되는현상을관찰하는실험을해본다. 2) 정수장견학을통하여깨끗한물이우리에게오는과정을알아본다. < 활동자료제작방법 > 재료 : 하드보드지, 함석판, 고무자석, 양면테이프, 종이테이프 자료제작방법 1. 게임판과퍼즐 1 오염된물이흐르는게임판 (40cm*26cm) 그림을출력하여함석판에붙인다. 2 1을하드보드지에붙이고테두리부분에테이프를두른다. 3 1과똑같은크기의맑은물이흐르는그림을출력하여 12조각퍼즐로만들고고무자석을붙인다. 36

45 제 10 권환경과생활 < 오염된물이흐르는게임판 > < 맑은물이흐르는퍼즐 > 2. 뒤집기카드 1 물을오염시키는그림 (5장 *3 세트-15 장 ) 과오염을줄일수있는그림 (5 장 *3세트 -15 장 ) 을출력하여오린다. 2 오린그림을하드보드지 (6cm*6cm) 에붙인다. 물의오염을줄이는그림 물을오염시키는그림 < 뒤집기카드 > Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 37

46 5 세누리과정교사용지도서 활동 2 물고기는맑은물을좋아해요 활동유형 자유선택활동 영역수조작놀이영역 목표 깨끗한물에서물고기가살수있음을안다. 깨끗한물을보전하기위해우리가할수있는일에대해관심을가진다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력인성 : 존중 - 생명과환경에대한존중 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 생명체와자연환경알아보기사회관계 : 다른사람과더불어생활하기 - 친구와사이좋게지내기 ( 초등교육과정관련 ) 바른생활 : 봄 - 봄나들이나야외생활중환경을생각하며자연보호활동에참여한다. 가. 활동자료 오염된바다사진, 게임자료삽화 ( 게임판 2 장, 물고기 20 마리, 오염된바다 - 물고기 올려놓는판, 돌림판, 놀이방법카드 ) 나. 활동방법 1) 오염된바다사진을보며이야기나눈다. - 어떤사진이니? - 왜물고기들이죽어있을까? - 바닷물이더러워진이유는무엇일까? < 수질오염방지카드및돌림판 > 38

47 제 10 권환경과생활 2) 물을오염시키는그림카드를보며이야기한다. - 물이오염되는원인은무엇일까? 3) 게임판 ( 깨끗한바다그림 ) 을보여주며이야기한다. - 이바다는어떤바다일까? - 바다속에는무엇이살고있니? - 깨끗한바다에서는어떤것들이살수있을까? 4) 우리가할수있는수질오염방지카드를보며이야기한다. - 깨끗한물을지키려면우리는어떻게해야할까? - 깨끗한물을지키기위해우리가할수있는일을알아볼까? 5) 돌림판을보며이야기한다. - 이그림은무슨그림일까? 6) 활동방법에대해이야기한다. - 물고기 20마리그림을오염된바다위에올려놓는다. - 게임판을하나씩나누어갖는다. - 순서를정하고돌림판을돌린다. - 돌림판화살표가수질오염방지그림에닿으면물고기한마리를자기게임판 ( 깨끗한바다 ) 으로옮겨놓는다. 수질오염그림에닿으면물고기를옮길수없다. - 오염된바다에있던물고기가없어질때까지게임을한다. - 자기게임판 ( 깨끗한바다 ) 에물고기를더많이옮겨놓은유아가이긴다. 다. 활동의유의점 1) 물을사용하는습관을지속적으로관찰하여물을아껴쓰는것도깨끗한물보전의한방법임을알고실천할수있도록한다. 2) 비누, 치약, 손세정제를적게쓰는것도깨끗한물보전의한방법임을알고실천할수있도록한다. 3) 게임규칙을지켜게임에참여하는지관찰한다. 라. 활동평가 1) 물고기는깨끗한물에서살수있다는것을이해하는지평가한다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 39

48 5 세누리과정교사용지도서 가 ) 물고기가살기위해서는깨끗한물이필요하다는것을이해하는가? 2) 생활속에서수질오염을줄이기위한방법에관심을갖는지평가한다. 가 ) 물을깨끗하게하기위하여내가할수있는일에관심을갖는가? 마. 확장활동 1) 미술활동으로물을표현할수있는방법을알아본다. 예 ) 거품찍기, 붓으로곡선으로표현하기, 핑거페인팅으로표현하기등 2) 다양한방법으로물을표현하고물고기도장찍기나물고기를그려오려붙이는활동으로바다꾸미기를해본다. 40

49 제 10 권환경과생활 활동 3 첨벙첨벙물실험실 활동유형 자유선택활동 영역 과학영역 목표 물의다양한특성을탐색한다. 물을이용한과학놀이에즐겁게참여한다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의수렴창의성 : 동기적요소 - 호기심흥미 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 탐구과정즐기기자연탐구 : 과학적탐구 - 물체와물질알아보기, 자연현상알아보기 ( 초등교육과정관련 ) 즐거운생활 : 여름 - 주변의운동장, 야외캠핑장, 물놀이장소등을찾아여름철에할수있는여러가지놀이에참여한다. 가. 활동자료 활동방법 첨벙첨벙물실험실 PPT, 활동자료 ( 리빙박스, 물, 실험도구 ), 실험관 찰지 나. 활동방법 1) 첨벙첨벙물실험실활동방법 PPT를보며이야기나눈다. - 무슨활동이니? - 어떻게될까? 2) 실외공간한쪽에각각의활동을할수있도록활동자료를준비해놓는다. 3) 모둠을나누어차례로돌아가며활동을한다. - 물그림그리기를먼저한후물실험실놀이가끝난후관찰해보자. 4) 활동자료를정리한후활동결과에대해이야기나눈다. - 어떤활동이재미있었니? - 물그림은어떻게되었니? 왜없어졌니? ( 물의증발 ) - 어떤물체가물에가라앉았니? 왜가라앉았을까? ( 물의힘 ) - 물에넣은종이꽃이어떻게되었니? ( 물의흡수 ) Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 41

50 5 세누리과정교사용지도서 - 물을묻혀붙인거울은어떻게되었니? - 페트병뚜껑을열었을때물줄기가어떻게되었니? - 어느물줄기가가장멀리갔니? - 물을이용한과학놀이를하면서알게된것은무엇이니? 활동 1. 물그림그리기 - 책상위나이젤에신문용지를놓고붓에물을묻혀그림을그린다. - 과학놀이가끝날때와서그림이어떻게되었는지관찰한다. 활동2. 물에뜨는것과가라앉는것 - 물에뜰까? 동화를듣는다. - 준비된여러가지물체를수조에넣기전에어떻게될지예측해본다. ( 구슬은물에뜰까? 가라앉을까?) - 실험결과를기록한다. 활동3. 피어라종이꽃 - 도화지에색연필로꽃을그리고예쁘게색칠한다. - 꽃을오린다음꽃잎을가운데쪽으로접어모아놓는다. - 물이담긴수조에종이꽃을띄우기전에어떻게될지예측해보고실험하여결과를관찰한다. 활동4. 끈쩍끈쩍달라붙는물 - 거울위에다른거울을대고힘껏누른후거울을떼어본다. - 거울위에물을몇방울떨어뜨린다음다른거울을그위에대고힘껏누른다. - 두개의거울을떼어보기전어떻게될지예측해보고, 두개의거울을떼어결과를알아본다. - 복사지를얼굴에붙이는방법을알아보고, 복사지에물을묻혀얼굴에붙이고손을대지않고떼기 ( 입으로불기, 얼굴찡그리기등 ) 놀이를해본다. 42

51 제 10 권환경과생활 < 피어라종이꽃 > < 끈적끈적달라붙는물 > < 페트병샤워기 > 활동5. 페트병샤워기 - 빈페트병의밑바닥에 4~5개의구멍을뚫는다. - 물이든수조속에넣어페트병에물을채운다. - 페트병을들어올려물이흐르는상태를확인한다. - 페트병의뚜껑을닫기도하고열기도하면서물줄기를관찰한다. ( 뚜껑을잠그면어떻게될까? 열면어떻게될까?) 활동6. 페트병분수 - 빈페트병의위, 중간, 아래에구멍을뚫은후뚫은구멍옆에 123 숫자를쓴후, 색테이프로막는다. - 물을가득채운후테이프를떼면어떻게될지예측해보고, 테이프를떼어결과를확인한다 ( 어느물줄기가가장멀리나갈까?). 다. 활동의유의점 1) 사전활동으로언어영역에 물에뜰까? ( 김순한, 한국어린이육영회, 1998), 물그림은어디로갔을까? ( 한국어린이육영회 ) 책을제시해준다. 2) 날씨가좋은날 ( 햇빛이강한날 ) 활동을하며모둠별로하고실험을도와줄보조인력이있으면더효과적이다. 물그림그리기활동을먼저하는것이좋다. 라. 활동평가 1) 물의특성을이해하는지평가한다. 가 ) 물에대한다양한탐색을통하여물의특성을이해하는가? 2) 물을이용하는과학놀이활동에즐겁게참여하는지관찰하여평가한다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 43

52 5 세누리과정교사용지도서 마. 확장활동 1) 물에뜰까 ( 김진영곡 ) 를배우고, 과학영역에원하는다른물체로도실험해본다. 또는똑같은물체라도형태에따라물에뜨고가라앉는것이다를수있음을실험해본다 ( 호일을넓게, 공처럼동그랗게뭉쳐실험 ). 2) 물을흡수하는성질을이용해스펀지로물옮기기게임을해본다. - 두팀으로나누고똑같은크기의스펀지를동일한수로나누어주고물에적시어그릇에물을짜보도록한다. 정해진시간이끝나면비커로물의양을재어게임결과를알아본다. 44

53 제 10 권환경과생활 활동 4 활동유형 물이변해요 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 물의변화 ( 물리적변화 ) 에관심을갖고알아본다. 온도에따라물의상태가변화되는과정을이해하고말해본다. 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구 - 자연현상알아보기의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의수렴 가. 활동자료 궁금이상자, 얼음, 물, 물을끓일수있는도구 ( 투명냄비와가스레인지또는커피포 트 ), 동영상 요술쟁이물 ( 출처 : 한국수자원공사, 나. 활동방법 1) 얼음을넣은궁금이상자안에손을넣어만져보고무엇인지이야기한다. - 궁금이상자를가져왔는데상자속에무엇이들어있는지만져보고이야기해주겠니? 무엇이들어있니? ( 얼음이요. 미끈거리고차가워요.) - 얼음은어떻게만들어졌을까? ( 물이요. 물을얼리면얼음이되어요.) - 얼음은물이얼어서변한것이니? 그러면어떻게하면다시물이될수있을까? - 물은얼음말고다른모습으로변할수있을까? 어떤모습으로변할수있니? ( 김이요, 수증기요.) - 수증기나김은어디에서볼수있니? ( 물이끓을때요.) 2) 실험을하기위해필요한도구를탐색하고, 실험결과를예측해본다. - 책상위에파란색종이위에얼음, 가운데물, 빨간색종이위에커피포트가있어. - 물이뜨거워지면어떻게변할까? 왜그렇게생각하니? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 45

54 5 세누리과정교사용지도서 - 얼음은따뜻한열을받으면어떻게변할까? 왜그렇게생각을했니? 3) 실험을통해온도에따라변화하는물의모습을관찰한다. - 물을커피포트에넣고끓였더니어떻게되었니? ( 수증기가되었어요.) - 코팅지에닿은수증기는어떻게되었니? ( 수증기에서물방울로변했어요.) - 얼음을커피포트에넣고뜨거운열을가하면어떻게될까? 왜그렇게생각을했니? 4) 실험을통해기억에남는점에대해이야기나눈다. - 실험을하면서어떤점이재미있었니? - 어려운점은없었니? 5) 실험이끝난후, 요술쟁이물 동영상을보며이야기나눈다. - 물은온도에따라여러가지모습으로변해. 어떤모습으로변할수있을까? - 물이차가운온도를만나면어떻게될까? - 얼음이나눈이녹으면어떻게될까? - 물이점점뜨거워지면어떻게될까? 다. 활동의유의점 1) 실험시, 수증기가나오는위쪽에투명한코팅지나 OHP필름을대어물방울이맺히는것을관찰할수있도록한다. 2) 실험시, 사고가나지않도록안전에유의한다. 라. 활동평가 1) 물의변화에관심을갖는지평가한다. 가 ) 물의상태와모습이변화하는것에관심을가지고알아보려고하는가? 2) 물이변화하는과정을이해하고, 자신이이해한것을말하는지평가한다. 가 ) 온도에따라물이변화하는과정을이해하고말로표현하는가? 마. 확장활동 1) 수증기나빗방울을신체로다양하게표현해본다. 2) 물과관련된동시를감상하고, 동시를다시지어본다. 46

55 제 10 권환경과생활 활동 5 활동유형 물이없다면 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 물의다양한쓰임새에관심을가진다. 우리생활속의물의역할과소중함을알고, 자신의의견을말로표현한다. 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구 - 생명체와자연환경알아보기의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의수렴, 문제해결력 ( 초등교육과정관련 ) 바른생활 : 여름 - 생활속에서에너지를절약할수있는방법을찾아보고이를실천한다. 가. 활동자료 동영상 사람은걸어다니는물통 ( 출처 : 한국수자원공사, 원한물, 컵, 시 나. 활동방법 1) 더운날유아들과바깥놀이를한다. - 신나게바깥놀이를해보니어떠니? - 지금가장하고싶은것은무엇이니? 2) 시원한물을마신후물의역할과중요성에대해서알아본다. - 물을마시고나니어떠니? - 물은사람에게얼마나중요한것일까? ( 물을마시지않으면살수없어요.) - 물은어떤일을할까? 3) 동영상 방울이의물여행중사람은걸어다니는물통 을시청한다. - 우리몸속에물은얼마나들어있니? - 우리몸속에물을찾아볼까? ( 눈물, 콧물, 피, 오줌, 땀 ) 4) 우리생활속의물의역할과소중함에대해서이야기나눈다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 47

56 5 세누리과정교사용지도서 - 우리몸에서물이하는일은무엇이었니? - 물은영양분을우리몸속여기저기로옮겨주고, 필요없는것은오줌으로내보내고, 땀을흘려체온을조절해주기도한단다. - 물이없다면우리는어떻게지내게될까? - 우리주위에서물이꼭필요한것들에는어떤것들이있을까? 다. 활동의유의점 1) 사전활동으로물의필요성을느낄수있는활동 ( 물을주지않아시든식물관찰 ) 이나단수등으로불편을겪었던경험회상등이충분히이루어지도록한다. 2) 더운날바깥놀이활동후이루지는것이효과적이다. 라. 활동평가 1) 물의역할과중요성에대해알고자신의의견을말로표현하는지평가한다. 가 ) 물의다양한쓰임새에대해아는가? 나 ) 우리몸속의물의역할과중요성에대해이해하는가? 다 ) 자신의의견을말로표현하여다른사람에게전달할수있는가? 마. 확장활동 1) 언어영역에도서 물은왜필요해? ( 로랑사바티에 ; 앙드레벵슈트리, 큰북작은북출판사, 2007), 우리몸의물물물 ( 이승연, 한솔수북출판사, 2011) 을제시해주거나 우리몸의물물물 ( 플래시통화를시청해보자. 2) 만약물이없다면 에대한소주제를주어소집단별로토의하거나, 언어영역에활동지를제시하여생각을발표해본다. - 우리몸은어떻게되나요? - 음식은어떻게하나요? 48

57 제 10 권환경과생활 활동 6 활동유형 물의이용 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 물과사람, 동식물과의관계를안다. 생활속에서의다양한물의쓰임에대해안다. 물의고마움과절약방법을알고생활속에서실천한다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의수렴창의성 : 동기적요소 - 호기심흥미 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 생명체와자연환경알아보기자연탐구 : 과학적탐구하기 - 물체와물질알아보기 ( 초등교육과정관련 ) 바른생활 : 여름 - 생활속에서에너지를절약할수있는방법을찾아보고이를실천한다. 가. 활동자료 플래시동화 물 ( 따뜻한그림백과 007 물, 재미난책보, 어린이아현출판사, 2010) < 사람, 동물, 식물의몸속에있는물 > < 생활에필요한주변의물 > Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 49

58 5 세누리과정교사용지도서 < 물의힘을이용해에너지를만듦 > < 식물의성장 ( 농사 ) 에필요한물 > 50

59 제 10 권환경과생활 나. 활동방법 1) 돌과물 노래를부르며모여앉는다. ( 도랑물모여서개울물, 개울물모여서시냇물, 시냇물모여서큰강물큰강물모여서바닷물랄라라라라랄랄라랄라라라라랄랄라 ) 2) 우리주변에서물을볼수있는곳을이야기해본다 ( 집, 유치원, 우리동네등 ). 3) 물의이용에대한유아들의경험과생각을이야기나눈다. - 사람들은언제물을이용할까?( 물을마실때, 음식을할때, 설거지, 세차, 빨래, 청소, 화장실, 수영, 농사를지을때, 물놀이, 물레방아, 수력발전등 ) - 동물들은언제물이필요할까? - 식물들은어떻게물을마실까?( 뿌리, 줄기등을통해 ) 4) 활동자료 ( 플래시동화 ) 를본후이야기나눈다. - 우리몸, 동물, 식물의몸속에도물이있구나! 우리몸의물에는어떤것이있었니? 그외에우리몸에있는또다른물은어떤것이있을까? - 식물에있는물을본적이있니? - 우리생활에서물이사용될때는언제였니? 지금까지이야기한경우말고또물이필요할때는언제일까? - 물이많이필요한식물에는어떤것이있었니? - 물이조금만필요한식물에는어떤것이있었니? - 또물이많이필요한식물과조금만필요한식물에는어떤것이있을까? ( 유치원에서키우고있는식물부터조사하고확장하여알아보기 ) - 물에서할수있는놀이와운동경기에는어떤것이있었니? - 그외에물에서할수있는놀이와운동경기는어떤것일있을까? - 물을이용하여에너지 ( 전기 ) 를만드는것을무엇이라고하니? - 물의힘을이용하여할수있는것에는또무엇이있을까? 본적이있니? 5) 만약물이없다면어떻게될지이야기나눈다. - 물이없다면어떻게될까? 6) 물의소중함과물을절약하는방법에대해이야기나눈다. ( 세수 양치할때물받아서쓰기, 물마실만큼만따르기, 변기물아껴쓰기, 수도꼭지잠그기등 ) - 생명체가살아가는데꼭필요한고마운물이지만인간의무분별한개발과환경 Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 51

60 5 세누리과정교사용지도서 오염으로인해피해를주는경우도있다는것에대해이야기나눈다 { 예 : 빙하가녹아바다에잠기는나라투발루, 관련그림책 투발루에게수영을가르칠걸그랬어 ( 유다정, 미래아이출판사, 2009)}. 다. 활동의유의점 1) 교사가중심이되어지식을전달하기보다는아이들이생활주변의물에관심을가지고탐구할수있도록한다. 2) 물의소중함을알고아껴쓰는태도가습관화될수있도록한다. 라. 활동평가 1) 물과사람및동식물과의관계, 물의다양한쓰임에대해아는지평가한다. 가 ) 사람이나동식물은물이필요하다는것을아는가? 나 ) 우리생활속에서물이어떻게사용되고있는지아는가? 2) 물에대한고마움과절약하는방법을알고실천하는지관찰하여평가한다. 가 ) 물이얼마나소중하고고마운것인지이해하는가? 나 ) 생활속에서물을절약하는방법을알고실천하는가? 마. 확장활동 < 천연염색을하는모습 > < 천연염색한손수건 > < 가정과연계한물관련포스터 > 1) 언어영역에 우리몸의물물물 : 참신기한우리몸속물여행 ( 이승연, 한솔수북출판사, 2011) 을비치해두고우리몸에꼭필요한물에대해알아본다. 2) 식물의물을이용한물감놀이나천연염색놀이 ( 치자나쪽물들이기 ) 를해본다. 관련도서 쪽빛을찾아서 ( 유해로, 보림출판사, 2000) 3) 집이나유치원에있는식물중물을많이필요로하는것과그렇지않은것을조 52

61 제 10 권환경과생활 사하여특징에대해알아보고비교해보는활동을해본다. 4) 물의힘을이용한물놀이활동을해본다 ( 예 : 물레방아돌리기, 물회오리, 물보라, 물소용돌이만들기등 ). 5) 물을절약할수있는방법에대한모둠별토의활동이나 ( 관련동영상 물을절약해요 키드키즈, 가정과연계하여물절약포스터만들기활동을해보고전시한다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 53

62 5 세누리과정교사용지도서 활동 7 활동유형 더러워진바다 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 사람들의잘못된습관이물을오염시킨다는것을안다. 물을깨끗이보호하기위한방법을알고생활속에서실천하는태도를기른다. 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 탐구기술활용하기자연탐구 : 과학적탐구하기 - 생명체와자연환경알아보기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력 ( 초등교육과정관련 ) 바른생활 : 봄 - 봄나들이나야외생활중환경을생각하며자연보호활동에참여한다. 즐거운생활 : 여름 - 주변의운동장, 야외캠핑장, 물놀이장소등을찾아여름철에할수있는여러가지놀이에참여한다. 가. 활동자료 깨끗한바다와오염된바다사진, 음원 더러워진물나라 나. 활동방법 1) 깨끗한바다와오염된바다에대한사진이나동영상자료를함께본다. 2) 바다를보았던경험을회상하며이야기나눈다. - 바다에가본적이있니? - 바다에서무엇을보았니? - 바다주변환경은어떤모습이었니? < 깨끗한바다 > < 오염된바다 > 54

63 제 10 권환경과생활 < 기름유출로오염된바다 > < 기름을뒤집어쓴바다새 > 3) 깨끗한바다에대해이야기나눈다. - 바닷물의색깔이어떠니? - 바다주변은어떠니? - 깨끗한바다를보니어떤느낌이드니? - 바다속에는어떤생물들이살고있을까? - 깨끗한바다속에서살고있는생물들은어떤기분일까? 4) 오염된바다에대해생각해보고이야기나눈다. - 바다주변이어떤모습이니? - 더러워진바다에서배를타는사람들의기분은어떨까? - 왜이렇게바다가더러워졌을까? 5) 비가와서쓰레기가모여든바다 사진자료를보며이야기나눈다. - 왜바다에이렇게많은쓰레기가모였을까? - 쓰레기가많아더러워진바다속에서사는생물들의기분은어떨까? 6) 태안앞바다기름유출사고 에대해함께알아본다. - 왜이렇게바닷물이시꺼멓게되었을까? - 태안앞바다기름유출사고에대해들어본적이있니? - 바다에기름이유출되어어떻게되었을까? - 바다에기름이섞이면생물들은어떻게될까? - 기름유출사고가일어났을때사람들은어떤일을해야만했을까? 7) 사람들이계속바다를더럽히면어떤일이생길것인가에대해이야기나눈다. - 우리가일상생활에서쓰레기를계속버린다면어떻게될까? - 비가오면그쓰레기들이다어디로갈까? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 55

64 5 세누리과정교사용지도서 - 그곳에서살고있는식물, 동물, 사람들은어떻게될까? 8) 바다를깨끗하게할수있는방법에대하여토의한다. - 바다를깨끗하게하기위하여우리가할수있는일은무엇일까? ( 토의한내용을종이에적어약속판을만든다. 만들어진약속판은교실에붙여서생활속에서실천할수있도록하고복사하여가정으로도가져가집에서도지속적으로실천하여습관이형성되도록한다.) 다. 활동의유의점 1) 이야기를나누는동안자신의경험과문제점에대해해결방법을충분히생각하고자유롭게표현하도록한다. 2) 이야기나누기활동에서정한약속을생활속에서실천할수있도록하고가정과연계하여지도한다. 라. 활동평가 1) 바다의오염원인과바다를보호하는방법을알고실천하는지관찰하여평가한다. 가 ) 바다가오염되는원인을아는가? 나 ) 바다를보호하는방법을알고실천하는가? 마. 확장활동 1) 언어영역에 바다가큰일났어요 동화자료를비치하여유아들이자유선택활동시간에읽을수있도록한다. 2) 더러워진물나라 음악활동을해본다. 56

65 제 10 권환경과생활 Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 57

66 5 세누리과정교사용지도서 활동 8 활동유형 물이오염되면 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 물의오염원인을안다. 물의오염으로인한생활의피해와위험성을인식한다. 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 탐구기술활용하기신체운동건강 : 건강하게생활하기 - 질병예방하기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력 ( 초등교육과정관련 ) 바른생활 : 봄 - 봄나들이나야외생활중환경을생각하며자연보호활동에참여한다. 슬기로운생활 : 여름 - 여름철날씨와생활모습을살펴보고, 날씨와생활의관계를알아본다. 가. 활동자료 깨끗한물과오염된물이담긴컵, 오염된물, 물의오염으로인한피해사진 < 대장균 > < 피부염 > < 더러운물에사는모기 > < 이타이이타이병 > 58

67 제 10 권환경과생활 나. 활동방법 1) 깨끗한물이담긴컵과오염된물이담긴컵을보여주며이야기나눈다. - 두개의컵에무엇이들어있니? - 물의색이어떻게다를까? 2) 오염된물이담겨있는컵을보며이야기나눈다. - 이컵속의물은어떤색이니? - 어떤냄새가날까? - 왜이렇게되었을까? 3) 오염된물의사진자료를보며이야기나눈다. - 물이어떻게되었니? - 왜이렇게되었을까? 4) 더러운물이나오염된물을보았던경험에대해이야기나눈다. - 어디에서오염된물을보았니? - 오염된물을보았을때어떤느낌이들었니? 5) 물이더러워지는이유에대해함께알아본다. - 왜물이더러워질까? - 우리생활에서언제더러운물을버릴까? - 물이오염되는원인에는또어떤것들이있을까? ( 가정에서설거지하고버리는더러운물, 합성세제나샴푸를많이쓰고, 음식물찌꺼기를버려물이더러워짐, 농약과비료를너무많이주어서강에고기들이살지못함, 공장에서폐수를정수하지않고버리기때문 ) 6) 오염된물의특징에대해이야기나눈다. - 오염된물은어떤특징을가지고있을까? ( 오염된물은물속에떠있는물질이많아서물이투명하지않고탁한색, 검은색을띠며, 나쁜냄새가나고오래두면밑에검은물질이가라앉는다. ) 7) 물의오염으로인한피해에대해알아본다. - 오염된물은우리생활에어떤피해를줄까? - 여름철에물을끊여먹지않아서배가아팠던적이있니? ( 오염된물로인해병원균및기생충에감염될수있음을이야기한다.) - 오염된해수욕장이나수영장을다녀온후사진에서보는것처럼피부염이나눈 Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 59

68 5 세누리과정교사용지도서 병 ( 결막염 ) 에걸려본적이있니? ( 물의오염으로인한세균성피부염이나결막염유발가능성에대해이야기한다.) - 여름철오염된강이나웅덩이에사는모기를본적이있니? ( 더러운물에사는모기에의한말라리아모기나일본뇌염질병에걸릴수있음을이야기한다.) - 환경오염으로인해사람의키가줄고뼈가부서지는무서운병에걸릴수있다는뉴스를들은적이있니? ( 공장폐수로키가줄고뼈가부서지는이타이이타이병에걸릴수있음을이야기한다.) 8) 물의오염을줄이는방법에대해이야기나눈다. - 물이오염되지않도록하려면어떻게해야할까? - 물의오염을줄이기위해우리들이할수있는일은무엇일까? 다. 활동의유의점 1) 유아들이일상생활에서자신이사용하고버리는더러운물에대해생각해볼수있도록한다. 라. 활동평가 1) 물의오염원인과그로인한피해를인식하는지평가한다. 가 ) 물이오염되는원인을아는가? 나 ) 물의오염으로인한사람들의피해와위험성을인식하는가? 마. 확장활동 1) 가정과연계한기본생활습관지도 : 유치원이나가정에서비누나샴푸적게쓰고재생비누사용하기활동을해본다. 2) 깨끗한물만들기 실험을해본다. 60

69 제 10 권환경과생활 활동 9 활동유형 물을깨끗하게만들어요 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 물을정화시킬수있는여러가지도구나기계의종류및특징에관심을가진다. 깨끗한물을보전하기위해우리가해야할일에대해관심을가진다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력인성 : 존중 - 생명과환경에대한존중 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기사회관계 : 사회에관심갖기 - 세계와여러문화에관심가지기 ( 초등교육과정관련 ) 바른생활 : 봄 - 봄나들이나야외생활중환경을생각하며자연보호활동에참여한다. 가. 활동자료 깨끗한물을마실수있어요 PPT Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 61

70 5 세누리과정교사용지도서 나. 활동방법 1) 정수기의기능과식수의종류에대해알아본다. - 이것은무엇이니? ( 정수기요. 물을깨끗하게만들어줘요.) - 정수기에서나오는물이외에우리가마실수있는물은또어떤것들이있을까? ( 수돗물을마셔도되요. 아리수요. 사서먹을수도있어요.) 2) 물이부족한아프리카사람들의생활에대해이야기한다. - 아프리카에살고있는친구는어떤물을마시고있니? ( 더러운물이요.) - 왜더러운물을마시고있을까? ( 깨끗한물이없어서요. 물이부족해서요.) - 더러운물을마시면어떻게될까? ( 배도아프고병이날것같아요.) 3) 깨끗한물을마실수있도록발명한발명품에대해알아본다. - 이친구는무엇을하고있니? ( 물위에대야를놓고물을마시고있어요.) - 대야는어떻게생겼니? 이대야는어떤일을할까? ( 더러운물을깨끗하게해서마실수있게해주는것같아요.) - 이대야의이름은행복대야라고해. 우리나라사람들이더러운물을마시는아프리카사람들을위해서발명한것이란다. - 행복대야는더러운물에대야밑면을잠기게해서대야안으로정수되어올라온물을먹을수있게한거예요. - 행복대야의바닥에는어떤장치가되어있을까? - 행복대야는왜가라앉지않는것일까? - ( 라이프스트로우사진을보며 ) 이것은무엇일까?) ( 크고긴빨대같아요. 물을마시고있어요. 더러운물을마시는것같아요.) - 이빨대는어떤일을할까? ( 더러운물을깨끗하게해주는것같아요. 정수기처럼요.) - 생명의빨대속에는어떤장치가들어있을까? - 빨대속에는물을깨끗하게해주는필터가들어있어요. 62

71 제 10 권환경과생활 4) 깨끗한물을보전하기위해우리가해야할일에대해이야기나눈다. - 아프리카사람들은왜더러운물을먹을수밖에없을까? ( 깨끗한물이부족해서요.) - 우리나라사람들은왜물을사먹거나, 끓여먹거나, 정수기를사용할까? - 깨끗한물은왜부족해진걸까? - 우리는깨끗한물을먹고사용하기위해어떻게해야할까? ( 물을아껴서써야해요. 세제를적게사용해야해요.) 다. 활동의유의점 1) 물을사용하는습관을지속적으로관찰하여물을아껴쓰는것도깨끗한물보전의한방법임을알고실천할수있도록한다. 2) 비누, 치약, 손세정제를적게쓰는것도깨끗한물보전의한방법임을알고실천할수있도록한다. 라. 활동평가 1) 더러운물을정화시키는방법에대해관심을갖는지평가한다. 가 ) 물을정화시키는여러가지도구나기계에관심을갖는가? 2) 깨끗한물을보전하기위해해야하는일에관심을갖는지평가한다. 가 ) 생활속에서깨끗한물을보전하기위해우리가할수있는일에관심을갖는가? 마. 확장활동 1) 돌멩이, 자갈, 모래, 흙등을활용한정화실험을통해더러운물이깨끗한물로정화되는과정을알아본다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 63

72 5 세누리과정교사용지도서 < 행복대야원리 > 64

73 제 10 권환경과생활 활동 10 활동유형 물의여행 대 소집단 활동 영역 동화 목표 동화속에포함된단어나어휘를이해하고활용할수있다. 자신의생각과느낌을그림과글로현할수있다. 사람과동식물이살아가면서물을이용한다는것을안다. 5 세누리과정관련요소 의사소통 : 듣기 - 동요, 동시, 동화듣고이해하기의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기자연탐구 : 과학적탐구하기 - 생명체와자연환경알아보기 가. 활동자료 플래시동화 물의여행, 동화짓기용도화지, 그림도구, 필기도구 나. 활동방법 1) 동화의제목 물의여행 을보며내용을예측해본다. - 물은어디로여행을갈까? ( 우리집으로여행을올것같아요.) ( 바다로여행을갈것같아요.) - 여행중에누구를만날까? 2) 동화를듣는다. 3) 동화내용에대하여이야기나눈다. - 물은어디로여행을떠났니? ( 하늘을날아다녔어요.) ( 흙탕물속에서빠졌어요.) - 물은여행을하면서누구를만났니? 4) 동화를재구성해본다. 유아들이각자하나의물방울이되어어디로여행을할지상상하여그려보고, 재구성한이야기를소개한다. 5) 유아들이자신이재구성한이야기를소개한다. 6) 유아들이각자그린물방울여행그림을모아서연결하고, 재구성한한편의 물의여행 동화를듣는다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 65

74 5 세누리과정교사용지도서 다. 활동의유의점 1) 유아가그린그림을연결하여이야기를들려줄수도있으며, 각그림마다사진을찍은후, 텔레비전에연결하거나 PPT자료로만들어제시해주면효과적이다. 2) 혼자글씨를쓰기어려워하는유아는교사가개별적인도움을주도록한다. 라. 활동평가 1) 동화속의단어를이해하고, 자신의생각을글로표현하는지평가한다. 가 ) 동화속의단어나어휘를이해하는가? 나 ) 자신의생각과느낌을글로표현하는가? 2) 사람과동식물에게물이필요하다는것을아는지평가한다. 66

75 제 10 권환경과생활 활동 11 활동유형 물이부족한친구를도와요 대 소집단 활동 영역 게임 목표 물부족현상에대해관심을가지고, 물이부족한사람들을돕는마음을갖는다. 규칙을지키고게임활동에즐겁게참여한다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력인성 : 배려 - 이웃에대한배려 5 세누리과정관련요소 사회관계 : 다른사람과더불어생활하기 - 공동체에서화목하게지내기신체운동건강 : 신체활동에참여하기 - 자발적으로신체활동에참여하기 ( 초등교육과정관련 ) 슬기로운생활 : 우리나라 - 이웃나라와알고싶은나라에대해조사하면서우리의주변국에대해관심을갖는다. 바른생활 : 여름 - 생활속에서에너지를절약할수있는방법을찾아보고이를실천한다. 가. 활동자료동영상 물좀주소 ( 출처 : 한국교육방송공사 EBS), Q드럼 2개, 물통판 2개, 물통에붙일물 ( 유아수만큼 ), 점수판 1개, 물방울모양점수표시 (30 개 ) <Q 드럼을끌고가는사진 > <Q 드럼 > < 물통 2 개 > < 점수판용물방울 > 나. 활동방법 1) 물부족현상에대한동영상자료 ( 물좀주소 ) 를보며물부족으로어려움을겪는사람들 ( 우리나라, 아프리카 ) 에대해이야기나눈다. 2) Q드럼에대해이야기를들려준다 { 동영상 Q드럼이야기 ( com/282 참고 )}. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 67

76 5 세누리과정교사용지도서 <Q드럼이야기 > 식수원이멀리떨어져있고상수도시설이없는아프리카일부지역에서는생활에필요한물을얻기위해매일수킬로미터를걸어야하는사람들과친구들이많습니다. 이러한생활에필요한물을운반하는문제를해결하기위해 한스헨드릭스 는특별한장치를디자인했는데그것이바로 Q드럼입니다. 이것은원통형의물통에물을담고연결된줄을당기면바퀴처럼굴러간대요. Q드럼은매우간단한구조이지만한번에 75리터의물을담을수있고무려 1만 2000km를이동할수있을정도로내구성도아주뛰어납니다. 또한 Q드럼은어린이가줄을끌수있을만큼부드럽게굴러가는장점이있습니다. Q드럼덕분에이제물을길어가는일이힘들지않고즐거워졌답니다. 3) 두편으로나누어앉는다 ( 색깔공이나막대뽑기등의방법 ). 4) 양편의수를확인한뒤, 팀이름과응원구호를정한다. 5) 게임자료를보며게임방법을알아본다. - 여기 Q드럼모양의물통과빈물통그림, 그리고물그림이있어. 이자료들을이용하여어떻게게임을할수있을까? - Q드럼은어떻게가지고움직일수있을까? ( 줄을당겨서끌고가요.) ( 허리에걸고끌고가요.) - Q드럼을끌고가서빈물통에어떻게할까? ( 빈물통에물을한칸씩붙여요.) - 돌아올때는어떻게할까? ( 다시 Q드럼을끌고출발선으로와서정리해요.) 6) 각팀에서한명씩시범을보인다. 7) 게임을할때지켜야할규칙을유아들과함께정한다. 68

77 제 10 권환경과생활 < 게임규칙 > Q드럼을끌고가서물을아래에서부터한칸씩붙이고돌아온다. 게임의시작부터끝까지 Q드럼을끌면서게임에참여한다. 친구가게임을할때, 다리를뻗는등의위험한행동하지앉는다. 게임을하는친구가열심히할수있도록응원을해준다. 8) 게임을한다. 게임을마치고돌아오면누가약속을잘지켰는지, 먼저들어왔는지이야기한후점수판에물방울점수표시를붙인다. 9) 게임에대한평가를한다. - 물이부족한친구들에게물을빨리나누어주고온팀은어느팀일까? - 바른태도로열심히응원을열심히해준팀은어느팀일까? - 게임을하면서 Q드럼을끌어보니어땠니? - 물이부족한친구들에게물을나누어주는게임을하니어땠니? 어려운점은없었니? 다. 활동의유의점 1) 게임자료 (Q드럼) 를유아들과함께만들어게임자료로활용할수있다. 2) 사전에두편으로나누어앉은후, Q드럼이야기를들을수도있다 ( 교사가융통성있게운영 ). 3) 게임활동이익숙하다면릴레이식으로진행한다. 4) 유아들이특정나라나인종에편견을갖지않도록지도한다. 라. 활동평가 1) 물부족현상에관심을가지고, 물이부족한사람을도와주려는마음을갖는지평가한다. 가 ) 물부족현상의원인과문제점을이해하는가? 나 ) 물이부족한친구를도와주려는마음을갖는가? 2) 게임의규칙을지키며즐겁게참여하는지관찰하여평가한다. 가 ) 게임의규칙을이해하고지키는가? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 69

78 5 세누리과정교사용지도서 나 ) 친구들과협동하여즐겁게게임에참여하는가? 마. 확장활동 1) 물부족현상에대해알아보고, 물을아껴쓸수있는방법에대해모둠별로토의해본다. 2) 물이부족한친구들을위해미술재료와도구로나만의발명품을만들어본다. 70

79 제 10 권환경과생활 활동 12 비오는날만나는친구들 활동유형 바깥놀이활동 영역 목표 비의특징과비가올때나타나는자연의변화에호기심을갖고탐구한다. 비오는날의산책을즐기며자연의소중함을느낀다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의수렴창의성 : 동기적요소 - 호기심흥미 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 생명체와자연환경알아보기신체운동건강 : 신체활동에참여하기 - 바깥에서신체활동하기 ( 초등교육과정관련 ) 바른생활 : 가을 - 자연과추수하는사람들에대해고마운마음을갖는다. 슬기로운생활 : 가을 - 가을산과들의단풍든풍경및가을열매의모양과특징을관찰한다. 가. 활동자료그림책 비오는날또만나자 ( 사토우치아이, 한림출판사, 2005) 또는 야, 비온다. ( 이상교, 보림출판사, 2002), 산책준비 ( 우비나투명우산, 장화, 수건 ), 사진기, 수집물을담을산책용가방 ( 모둠별로준비 ) 나. 활동방법 1) 비와관련된그림책을감상한다. - 오늘날씨가어떠니? 오늘처럼비가오는날한친구가산책을나갔데. 그친구가산책을하면서어떤친구들을만났는지볼까? 2) 산책코스를정하고비오는날산책을할때지켜야할약속에대해이야기나눈다. - 오늘은어떤곳으로산책을갈까? 우리가가고싶은곳을그림으로나타내볼까? - 비오는날산책을할때어떤약속을지켜야할까? ( 바닥이미끄러우니까조심조심걸어요.) ( 일부러비를많이맞으려고하지않아요.) ( 우산으로장난치지않아요.) Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 71

80 5 세누리과정교사용지도서 3) 산책준비를한뒤산책을한다. - 비오는모습관찰하며빗소리듣기 - 빗물웅덩이지나며첨벙거리기 - 흐르는물따라걷기 - 빗물떨어지는나뭇잎관찰하기 - 비에관한노래 ( 비오는세상, 비오는날등 ) 함께불러보기 - 텃밭이있을경우텃밭에있는동물들 ( 달팽이, 지렁이등 ) 찾아보기 < 물웅덩이에강아지풀로그림을그리는모습 > < 나뭇잎의물방울을관찰하는모습 > 4) 유아들의산책모습을사진으로찍어산책후사진을보면서이야기나눈다. - 쇼팽의 빗방울전주곡 이나라벨의 물의유희 음악을들으며모여앉는다. - 산책을하면서어떤친구들을만났니? 무엇을보았니? - 빗소리를들으니기분이어땠니? 무슨소리같았니? - 빗물은어떻게흘러갔니? - 나뭇잎의빗물은어떤모양이었니? 나뭇잎마다물방울모양이어떻게달랐니? - 비가오지않을때와비가올때나무나땅의모습이어떻게달랐니? - 비오는날산책을하니어떤점이재미있었니? 다. 활동의유의점 1) 자연의변화와현상에호기심을가지고즐겁게탐구할수있도록한다. 2) 유아의건강과안전에유의하여산책을한다. 3) 비오는날산책을하기로유아들과사전에이야기를나누고가정에도안내해서 72

81 제 10 권환경과생활 장화를신고올수있도록한다. 4) 유아들의안전과빗방울관찰을위해우산은투명한것으로하는것이좋다. 라. 활동평가 1) 자연의변화에호기심을가지고즐겁게탐구하는지관찰하여평가한다. 가 ) 비가오는모습, 비올때주변의변화에관심을가지고탐구하는가? 나 ) 자연의아름다움과소중함을느끼는가? 다 ) 즐거운마음으로산책활동에참여하는가? 마. 확장활동 1) 유치원에있는다양한물건들 ( 쇠로된물건, 플라스틱재질의물건, 고무대야, 종이등 ) 을가지고나가부딪히는재질에따라빗소리가어떻게다른지들어보는활동을해본다. 2) 그림책 물은어디서왔을까? ( 신동경, 길벗어린이, 2008) 를보며비가오는이유와과정에대해알아본다. 3) 명화 파리, 비오는거리 ( 구스타브카유보트 ) 를감상하고표현하는활동을해본다. < 명화 파리, 비오는거리 감상과표현 > Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 73

82 5 세누리과정교사용지도서 2 돌흙과우리생활 활동 1 흙모자이크 활동유형 자유선택활동 영역 미술영역 목표 흙에관심을가지고탐색한다. 흙의종류에따라색, 냄새, 굵기가다름을안다. 창의적으로작품을구상하고표현한다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력인성 : 존중 - 생명과환경에대한존중 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기자연탐구 : 과학적탐구하기 - 자연현상알아보기예술경험 : 예술적표현하기 - 미술활동으로표현하기 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 듣기말하기듣는이를고려하며자신의기분이나느낌을말로표현한다. 가. 활동자료다양한흙 ( 가는모래, 굵은모래, 색모래, 검은모래, 자갈섞인흙, 진흙, 찰흙등 ), 하드보드지, 접착제나. 활동방법 1) 다양한종류의흙을만져보고탐색한다. - 흙을만져보니어떤느낌이니? ( 보들보들해요. 이건쌀같아요.) - ( 준비된여러가지흙을보며 ) 여기있는흙을보니어떤점이다르니? ( 색깔도다르고, 모양도다른것같아요.) ( 어떤건굵고, 어떤건가루예요.) - 흙냄새는어떨것같니? ( 검정흙은산냄새가날것같아요.) 74

83 제 10 권환경과생활 - 흙냄새를맡아보게한다. < 여러가지흙을탐색하는모습 > 2) 흙을이용해모자이크를구성한다. - 흙을이용해서그림을그린다면어떤방법으로하면좋을까? : 상자에흙을담아서손가락으로그려요. : 그리고싶은것을풀로그려서흙을뿌려요. - 어떤점을주의해야할까? : 흙이바닥에떨어지지않게해요. : 흙을섞지않아요. - 활동이끝나고흙은어떻게정리하면좋겠니? 3) 흙모자이크를서로감상한다. - 흙으로그림을그려보니어떠니? - 다른친구의그림을보니어떤생각이드니? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 75

84 5 세누리과정교사용지도서 < 흙모자이크작품 > < 흙모자이크활동방법 > 1 하드보드지위에표현하고싶은그림을그린다. 2 원하는부분에본드를바른후흙을선택하여채워넣는다. 3 흙을채운후남은흙을털어낸다. 4 위와같은방법을반복하여다른흙으로표현하고싶은부분에흙을채워넣는다. 5 다양한흙을이용하여창의적으로구성한다. 다. 활동의유의점 1) 흙모자이크전다양한흙을탐색할수있는충분한시간과구성할수있는시간을준다. 2) 본드가어느정도마른뒤다음작업을할수있도록한다. 3) 본드를세밀하게칠하기위해서솔이나붓을사용한다. 라. 활동평가 1) 다양한흙의특성을알고탐색하는지관찰하여평가한다. 가 ) 다양한흙에관심을가지고탐색하는가? 나 ) 흙의색, 냄새, 굵기가다름을아는가? 2) 흙을이용하여창의적인표현을하는지평가한다. 76

85 제 10 권환경과생활 마. 확장활동 1) 땅속생물의생활에대하여자세히알아보고관찰하도록한다. 2) 다양한크기의체를이용하여크기대로흙을분류한다. 3) 라이트박스를이용해흙으로그리고싶은그림을표현해본다. 4) 땅위에그림을그려본다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 77

86 5 세누리과정교사용지도서 활동 2 와당목걸이만들기 활동유형 자유선택활동 영역 미술영역 목표 와당의다양한무늬에관심을가지고명칭을안다. 흙을이용하여창의적으로작품을만든다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의확장, 창의성 : 인지적요소 - 독립성 5 세누리과정관련요소 사회관계 : 사회에관심갖기 - 우리나라에관심갖고이해하기예술경험 : 예술적표현하기 - 미술활동으로표현하기자연탐구 : 과학적탐구하기 - 물체와물질알아보기 ( 초등교육과정관련 ) 즐거운생활 : 우리나라 - 우리나라전통음악, 전통춤등을따라해보고, 전통적인도구나문양들을표현해본다. 가. 활동자료기와집사진, 여러가지무늬의와당사진, 와당틀 ( 얼굴무늬, 짐승얼굴무늬, 연 꽃무늬등 ), 찰흙, 빨대, 비닐판, 니스, 끈, 아름다운기와동영상 ( 참고 : 창의 인성영상매 체, 교육과학기술부, 2010) < 얼굴무늬와당 > < 짐승얼굴무늬와당 > < 연꽃무늬와당 > 나. 활동방법 1) 와당에대해탐색하며이야기나눈다. - ( 와당모형을보며 ) 이것의무엇일까? ( 옛날물건이요. 화석같아요.) 78

87 제 10 권환경과생활 - 이것을본사람이있니? ( 책에서본것같기도해요.) - 이것의이름은무엇일까? ( 모양돌이요.) - 와당도그림에따라이름이있는데너희들이이름을짓는다면무엇으로짓고싶니? ( 웃는얼굴돌이요.) < 와당의모양과이름을탐색 > 2) 와당의쓰임을알아본다. - ( 기와집사진을보며 ) 사진과같은집을본적이있니? ( 민속촌에서봤어요.) ( 텔레비전에서옛날드라마할때나와요.) - 이것은어디에사용되는것일까? ( 뭔가꾸미기위해서사용한것같아요.) - ( 기와지붕을확대한사진을보며 ) 사진에서와당을찾아동그라미를붙여볼수있겠니? - 기와지붕끝에왜와당을붙였을까? ( 우리나라집이라는것을알리기위해서요.) ( 집이더예뻐보이게하려고요.) Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 79

88 5 세누리과정교사용지도서 < 기와지붕의쓰임을알고기와지붕에서와당찾기 > 3) 찰흙으로와당목걸이를만든다. - 너희들이와당을만든다면어떤모양으로만들고싶니? ( 도깨비얼굴이요. 꽃이요.) - 와당목걸이를만들려면어떤준비물이필요할까? ( 찰흙이요.) ( 목걸이끈이요.) 4) 유아들의작품을모아감상하고느낀점을이야기나눈다. < 와당목걸이만들기 > 1 찰흙판을깔고찰흙을반죽한다. 2 찰흙을떼어서와당틀에올려놓는다. 3 손바닥으로찰흙을누른다. 4 찰흙을떼어내고빨대를이용해서윗부분에구멍을낸다. 5 찰흙을서늘한곳에말리고굳으면빨대를뺀다. 6 구멍에끈을엮어서목걸이를완성한다. < 만드는순서와자료탐색 > < 틀에찍어서만드는모습 > < 완성된목걸이 > 80

89 제 10 권환경과생활 다. 활동의유의점 1) 틀에서찰흙을떼어낼때모양이선명하게나오도록유의한다. 2) 찰흙을말릴때갈라지지않도록그늘에서말린다. 3) 디자인흙을사용하면모양이더욱선명하게나올수있다. 라. 활동평가 1) 와당에관심을가지고명칭을아는지평가한다. 가 ) 와당에관심을가지고무늬를자세히살펴보는가? 나 ) 여러가지와당의명칭을아는가? 2) 찰흙을이용하여다양한작품을만드는지평가한다. 가 ) 찰흙을이용하여창의적으로와당목걸이를만드는가? 마. 확장활동 1) 나만의와당만들기, 와당브로치만들기등의미술활동으로확장한다. 2) 흙으로만들수있는작품을알아보고직접활동해본다 ( 예 : 도자기, 탈, 그릇등 ). 3) 여러가지와당무늬를만들어수 조작 ( 패턴놀이 ) 활동을한다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 81

90 5 세누리과정교사용지도서 활동 3 활동유형 생활에돌 흙이필요해요 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 생활속에서돌흙이다양하게이용되는것을안다. 돌 흙이생활에이용되는것을조사하여발표할수있다. 돌흙의중요성에대해알고, 돌흙을소중히보전하는태도를기른다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력인성 : 존중 - 생명과환경에대한존중 5 세누리과정관련요소 의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기자연탐구 : 과학적탐구하기자연현상알아보기 ( 초등교육과정관련 ) 슬기로운생활 : 우리나라 - 주변의일상생활속에서우리의전통문화를찾아본다. 슬기로운생활 : 이웃 - 이웃과이웃들의생활모습을살펴본다. 가. 활동자료돌 흙을이용해서만든여러가지물건과돌 흙을이용하는생활모습이담긴동영상 ( 예 : 그릇, 도자기, 항아리, 황토집, 벽돌, 농사짓기, 머드팩, 화분의흙, 돌성벽, 제주돌담, 맷돌, 자갈에유과굽기, 장아찌누르는돌등 ), 동영상 합천의자갈한과 ( 출처 : 한국교육방송공사 EBS) 나. 활동방법 1) 돌 흙이생활에어떻게이용되는지조사한것을발표한다. - 너희들이돌 흙이우리생활에이용되는곳에대해서알아온것을친구들에게이야기해보자. ( 가족들과등산을갔는데계단이커다란돌로만들어졌어요.) ( 제가다니는소아과를가면기둥이반들반들한돌로되어있어요.) ( 우리엄마가황토비누를써요.) 82

91 제 10 권환경과생활 채소밭도자기만들기머드팩 황토염색화분의흙황토집 2) 흙으로만든생활용품을알아본다. - ( 흙으로만든물건을보며 ) 이것을본적이있니? - 사용해본적이있니? ( 연필을꽂아놨어요. 꽃을꽂았어요.) - 어떤색깔이니?/ 물건의색깔이왜이런색으로된것일까? - 무엇으로만들었을까? ( 찰흙이나진흙같은것으로만들었을것같아요.) - 우리생활에필요한것을흙으로만든것은또무엇이있니? ( 시골집이요. 화분이요.) 3) 돌이우리생활에이용되는여러가지모습의사진자료를보며돌의쓰임에대해이야기나눈다. - ( 돌담사진을보며 ) 이것은무엇이니? - 이런것을어디에서보았니? ( 시골에놀러가서봤어요?) ( 옛날에임금님이살았던궁궐도돌로만들었어요.) - 우리생활에돌을이용한것은무엇이있을까? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 83

92 5 세누리과정교사용지도서 ( 맷돌이요. 인형이요.) ( 산소에가면비석도돌로되어있어요.) - ( 자갈한과동영상을보며 ) 돌을이용해서무엇을하는모습이니? ( 요리를해요.) - 옛날에는기름이귀했기때문에자갈을불에달구어서요리를하기도했단다. 벽돌집장아찌돌맷돌 돌담돌절구돌보도 4) 우리생활에서흙의중요성에대하여이야기나눈다. - 돌 흙을이용해서생활에필요한것을만들면어떤점이좋을까? ( 우리몸이건강해져요.) - 돌 흙이없다면어떻게될까? ( 식물들이살수없어요.) ( 우리가살곳이없어져요.) - 돌 흙을아끼고소중하게보전하기위해서는어떤노력이필요할까? ( 쓰레기를함부로버리지않아요.) ( 나무를심어요.) 84

93 제 10 권환경과생활 다. 활동의유의점 1) 돌 흙을이용한실물을활용하도록한다. 2) 돌 흙과사람의생활관계를보여주는사진자료를제공하고직접체험해보는기회를제공한다. ( 예 : 도자기만들기체험 ) 라. 활동평가 1) 주제에맞게자신의생각과경험을표현하는지평가한다. 가 ) 생활속에서돌 흙의쓰임에대해조사한것을발표할수있는가? 2) 돌 흙의쓰임을알고, 흙과사람들생활과의관계를아는지평가한다. 가 ) 돌 흙이생활에필요함을아는가? 나 ) 돌 흙을소중히보전해야하는이유를아는가? 마. 확장활동 1) 이야기나누기활동후흙을아끼고소중하게보전하기위해주변의쓰레기줍기등의환경캠페인을한다. 2) 황토를이용한염색및황토비누만들기를통하여흙이우리생활에주는이로움을알수있게한다. 3) 유아들이얼굴에다양하게머드를바르고머드팩패션쇼를개최한다. 4) 흙으로만든문화유산 ( 도자기, 조각상등 ) 을감상하며자긍심을가지도록한다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 85

94 5 세누리과정교사용지도서 활동 4 활동유형 흙자연재해 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 흙으로인해생길수있는자연재해가있음을안다. 지진이일어났을때대피하는방법을안다. 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 자연현상알아보기신체운동건강 : 안전하게생활하기 - 비상시적절히대처하기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력창의성 : 인지적요소 - 독립성인성 : 존중 - 생명과한경에대한이해 가. 활동자료 지진과산사태사진자료, 동영상자료, 지진대피방법그림자료 나. 활동방법 1) 흙 돌과관련된재해에대해서알아본다. - ( 산사태동영상을보며 ) 지금본동영상은어떤내용이니? ( 산이무너져내리는거예요.) - 산사태는왜일어나는걸까? ( 비가많이와서요.) ( 우리아빠가그러시는데요. 나무를많이안심어서그렇데요.) - 산사태가일어나지않으려면어떻게해야할까? ( 나무를많이심어요.) ( 튼튼한울타리를해요.) 86

95 제 10 권환경과생활 < 산사태에대한동영상과사진을보고이야기나누는모습 > 2) 황사에대해알아본다. - 이것은어떤사진이니? ( 밤이예요. 황사사진이예요.) - 왜도시가뿌옇게보일까? ( 흙바람이불어서그래요. 먼지가많아서그래요.) - 황사가생기면너희들은어떻게하니? ( 마스크를써요. 밖에돌아다니지않아요.) 3) 지진에대해알아보고지진이일어나면어떤일들이생기게될지생각해본다. - ( 지진사진을보며 ) 이것은어떤사진이니? ( 땅이갈라지는지진이예요.) - 지진이생기면어떤일이벌어질까? ( 집도무너지고사람이다쳐요.) - 지진이일어나면어떻게해야우리를보호할수있을까? (119에신고해요. 책상밑에숨어요.) < 지진에대해서이야기나누고대처하는방법을알아보는모습 > Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 87

96 5 세누리과정교사용지도서 다. 활동의유의점 1) 지진이나산사태에대해간접체험할수있는동영상을준비한다. 라. 활동평가 1) 흙으로인해발생할수있는자연재해에대해아는지평가한다. 가 ) 지진, 황사, 산사태등돌 흙과관련된자연재해에대해아는가? 2) 지진이일어났을때안전하게대피하는방법을아는지평가한다. 마. 확장활동 1) 사전활동으로화산실험을해보며흙으로인한자연재해활동으로연계할수있다. 2) 지진의강도에따라달라지는현상에대해알아본다. 3) 재난대피훈련을한다. 4) 마스크의중요성에대해실험해본다. 5) 시민안전체험관견학을한다. 88

97 제 10 권환경과생활 활동 5 활동유형 흙보이야기 대 소집단 활동 영역 동화 목표 흙의생성과정과보전에대하여안다. 땅의겉과속모습에대하여호기심을가지고관찰한다. 돌흙과생명체의관계를안다. 5 세누리과정관련요소 의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기자연탐구 : 과학적탐구하기 - 생명체와자연환경알아보기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의수렴, 동기적요소 - 호기심인성 : 존중 - 생명과환경에대한존중 흥미 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 문학 - 글이나말을그림, 동영상등과관련지으며작품을수용한다. 가. 활동자료 플래시동화 흙보이야기, 흙보막대인형 나. 활동방법 1) 유치원의꽃밭이나텃밭, 숲속의흙을관찰한경험을이야기나눈다. - 돌 흙은어디서볼수있니? ( 놀이터에있어요.) ( 산에가면돌도많고흙도많아요.) - 돌을만져보니느낌이어떠했니? ( 딱딱해요길쭉하고동그래요. 차가워요.) - 흙을만져보니어떤느낌이들었니? ( 보들보들해요. 손으로마지면자꾸땅에떨어져요.) - 흙은어떻게만들어졌을까? 2) 플래시동화 흙보이야기 를소개한다. - ( 흙보막대인형등장 ) 안녕, 오늘은내가너희들에게나를소개하고싶어서유치원에왔어. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 89

98 5 세누리과정교사용지도서 - 플래시동화 흙보이야기 를본다. < 흙보동영상보며이야기나누는모습 > 3) 흙보이야기 동화를회상한다. - 흙보이야기 를보고어떤장면이가장기억에남니? ( 땅속에있는두더지집이요.) ( 흙속에서보물을캐는거요.) - 흙보이야기 를듣고새롭게알게된사실은무엇이니? ( 흙이바위였다는것을알았어요.) ( 나뭇잎도흙이될수있다는것을알았어요.) - 돌덩이가어떻게작아졌다고했니? ( 나무뿌리가파고들어가서요.) ( 바람이불어서굴러가서요.) 다. 활동의유의점 1) 흙의풍화작용과같은개념이이해되지않을경우실험을통하여이해를돕는다. 2) 유치원주변의숲, 텃밭, 갯벌등땅속을관찰하기좋은곳에대해사전조사한다. 라. 활동평가 1) 돌 흙의변화과정을아는지평가한다. 2) 돌 흙의쓰임을알고보전방법을아는지평가한다. 마. 확장활동 1) 마른흙과젖은흙에서의식물키우기를관찰한다. 2) 바깥놀이시간모래놀이영역에서다양한체로흙과돌고르기를한다. 3) 마른모래와젖은모래의특성을알아본다. 90

99 제 10 권환경과생활 활동 6 활동유형 돌이되고싶어 대 소집단 활동 영역 동화 목표 동화를듣고내용을이해한다. 여러가지돌을탐색해보고돌에관심을가진다. 돌이우리생활에이용되고있음을안다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의확장, 인지적요소 - 독립성인성 : 존중 - 생명과환경에대한존중 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 문학 - 이야기의시작, 중간, 끝을파악하며작품을이해한다. 5 세누리과정관련요소 의사소통 : 듣기 - 동요, 동시, 동화듣고이해하기자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기자연탐구 : 과학적탐구하기 - 자연현상알아보기 가. 활동자료 플래시동화 돌이되고싶어 ( 마타키게이코, 아람출판사, 2008), 다양한돌사진 나. 활동방법 1) 비밀상자에있는돌을만져서탐색한다. - 비밀상자안에무엇이있는것같니? ( 재미있는장난감이요. 사탕이요.) - ( 상자안의돌을만진다 ) 만져본느낌이어떠니? ( 차가워요. 울퉁불퉁해요.) Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 91

100 5 세누리과정교사용지도서 - 무엇인지말해줄수있겠니? ( 돌같아요.) - ( 돌멩이를꺼내보며 ) 너희들은이런돌을어디서볼수있니? ( 길에가다보면있어요.) ( 유치원꽃밭에있어요.) - 우리생활에돌이어떻게사용될까? < 돌에대한생각을모으기 > 2) 돌이되고싶어 동화를듣는다. 3) 동화를들을후이야기를나눈다. - 어떤장면이기억에남니? ( 예전에아빠가강물에돌을던져서탕탕탕했었는데동화에그모습이나왔어요.) ( 돌을모아서보물상자를만들었던것이요.) - ( 다양한돌을보며 ) 여기에여러가지돌을담아왔는데너희들은이돌을가지고어떤놀이를하고싶니? ( 돌탑쌓기놀이를해요.) ( 돌멩이에그림을그려봤어요.) ( 돌을모아꾸미기를해봐요.) 4) 동화의내용과관련하여과학영역이나미술영역에다양한돌을제시하여관찰하거나미술활동을한다. 92

101 제 10 권환경과생활 다. 활동의유의점 1) 돌의크기와표면, 색깔이다양한종류의돌을제시한다. 2) 날카로운부분이없는돌을탐색할수있도록한다. 라. 활동평가 1) 들려준동화의내용을이해하는지평가한다. 가 ) 동화를회상하며이야기를나눌때동화의내용을기억하여말하는가? 2) 자연물에대해호기심을가지고탐색하는지관찰하여평가한다. 가 ) 여러가지돌에대해관심을가지고탐색하는가? 나 ) 돌과관련된경험을이야기할수있는가? 다 ) 우리생활에돌이사용되고있음을아는가? 마. 확장활동 1) 실외에서다양한돌을주워탐색한다. 2) 특이한모양의돌을주워담아나의보물상자를만들어본다. 3) 하드보드지에돌을붙여돌을이용하는사람들의모습을그려본다. 4) 돌탑쌓기를해본다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 93

102 5 세누리과정교사용지도서 활동 7 활동유형 진흙공 대 소집단 활동 영역 과학영역 목표 진흙의특성을탐색하고, 진흙놀이를즐긴다. 동화를듣고내용을이해한다. 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기자연탐구 : 과학적탐구하기 - 물체와물질알아보기의사소통 : 듣기 - 동요, 동시, 동화듣고이해하기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의수렴, 인지적요소 - 문제해결력 ( 초등교육과정관련 ) 즐거운생활 : 학교와나 - 다양한방법으로친구를표현하며, 친구와함께할수있는놀이를한다. 국어 : 문학 - 글이나말을그림, 동영상등과관련지으며작품을수용한다. 가. 활동자료 플래시동화 진흙공 ( 다나카요시유키, 아람출판사, 2008), 다양한용기, 진흙, 물 나. 활동방법 1) 동화의표지를보고이야기나눈다. - 이책의제목은무엇일까? - 그림에서손에든것은무엇인것같니? 2) 진흙공 동화를듣는다. 94

103 제 10 권환경과생활 3) 동화를들은후이야기를나눈다. - 동화속의친구들처럼진흙으로놀이를해보았던경험이있니? ( 찰흙으로떡을만들었어요.) ( 저는그릇을만들었어요.) - 동화에서나온진흙놀이중에서어떤놀이를해보고싶니? ( 진흙공을만들고싶어요.) ( 과자만들기를하고싶어요.) 4) 진흙놀이를한다. < 실외놀이에서젖은흙과마른흙비교하기 > < 찰흙을물과섞어탐색하기 > < 찰흙이건조되면서변화되는과정탐색 > 5) 진흙놀이경험을이야기나눈다. - 진흙을만져보니느낌이어땠니? ( 손에흙이묻어서더러워져요.) ( 초콜릿이묻은것같아요.) - 진흙으로공을어떻게만들수있었니? ( 손에올려놓고동글동글굴려요.) - 진흙놀이를하면서무엇을알수있었니? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 95

104 5 세누리과정교사용지도서 ( 진흙으로여러가지모양을만들수있었어요.) ( 물을만이섞은흙과적게섞은흙이달라요.) - 물이많이섞인진흙의느낌이어떠니? ( 물을많이넣고주무르면척척소리가나고손에많이묻어요.) - 어떤흙이뭉쳤을때더단단할까? ( 물이적게섞인밀가루반죽같은흙으로만든것이요.) 다. 활동의유의점 1) 동화를듣기전유아들이자유롭게진흙놀이를경험할수있도록한다. 2) 불순물이없는안전한진흙을준비한다. 라. 활동평가 1) 진흙에대해호기심을가지고탐색하는지관찰하여평가한다. 가 ) 다양한방법으로진흙을탐색하는가? 나 ) 진흙을가지고놀이에적극적으로참여하는가? 2) 동화를듣고동화의내용을이해하는지평가한다. 마. 확장활동 1) 진흙으로공동작품을만든다. 2) 시간에따른진흙의변화를관찰한다. 3) 땅의깊이에따라다른흙을관찰해본다. 96

105 제 10 권환경과생활 활동 8 활동유형 내가왕이야 대 소집단 활동 영역 동극 목표 쓰레기가땅속에서분해되는기간을안다. 토양을깨끗이보전하는방법을알고실천할수있다. 동화의내용을이해하고극놀이로표현할수있다. 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 생명체와자연환경알아보기의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기예술경험 : 예술적표현하기 - 극놀이로표현하기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력창의성 : 동기적요소 - 호기심흥미인성 : 협력 - 개인적책임감, 집단협력 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 문학 - 일상생활에서겪은일을동시나노래, 이야기로표현한다. 가. 활동자료 동화 내가왕이야, 내가왕이야 역할머리띠 ( 빈우유곽, 종이컵, 알루미늄캔, 비닐봉지, 나무젓가락, 은박접시, 과수원할아버지 ) 나. 활동방법 1) 쓰레기가땅속에서분해되는기간에대해이야기한다. - 우리가쓰레기를버리면쓰레기들은어디로갈까? ( 쓰레기장으로가요. 땅속으로가요.) - 그런데어떤사람들이이쓰레기를그냥휙-익버렸데어떤일이벌어졌을까? ( 슬퍼해요. 지나가는사람들이밟아서요.) ( 쓰레기때문에주변이더러워져요.) 2) 내가왕이야 동화를듣는다. - 어떤일이생기는지동화로들어보자. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 97

106 5 세누리과정교사용지도서 3) 동화를듣고회상하기를한다. - 지금들은동화를보니쓰레기가땅속에서얼마동안있는지알수있었니? ( 네알루미늄캔은우리아빠하고나이가똑같아요.) - 할아버지는왜슬퍼하셨니? ( 사과가열리지않고나무가죽어가서요.) - 사과가왜열리지않았을까? ( 쓰레기가땅속에있어서땅이더러워져서요.) - 땅이건강해서나무들이잘자라게하려면우리는어떻게해야할까? ( 쓰레기는꼭쓰레기통에버려요.) ( 다시쓸수있는물건은다시써요.) ( 사람들한테쓰레기를버리지말라고알려요.) 4) 동극을준비한다. - 동화를동극으로만들어사람들에게쓰레기를함부로버리지말자고알리면어떨까? - 동극을하려면무엇이필요하니? ( 각자쓰레기주인공을맡아요.) ( 할아버지도필요해요.) 5) 모둠별로역할을정하고연습을하여동극을한다. 6) 동극을마치고평가를한다. - 동극의어떤점이재미있었니? - 어려웠던점은없었니? - 우리가잘표현했던부분은어딜까? - 아쉬웠던점은무엇이었니? < 모둠별로역할을정하여연습한후동극을발표하는모습 > 98

107 제 10 권환경과생활 다. 활동의유의점 1) 무대배경및필요한소품은자유선택활동시간에구성한후, 대집단시간에동극을해도효과적이다. 2) 이야기의결말을유아들이창작해서동극을창의적으로구성할수있다. 라. 활동평가 1) 쓰레기가땅속에서분해되는기간이오래걸린다는것을아는지평가한다. 2) 흙을보호할수있는방법을아는지평가한다. 3) 동화의내용을이해하고극놀이에즐겁게참여하는지관찰하여평가한다. 가 ) 동극의대사를문장으로적절하게표현하는가? 나 ) 이야기를회상하며순서와내용에맞게극화활동에참여하는가? 다 ) 동극에즐겁게참여하는가? 마. 확장활동 1) 가정과연계하여쓰레기를줄이기위해가족들이해야할일을의논하고실천한다. 2) 쓰레기줄이기포스터를그려게시한다. 3) 흙속에서부패하는과정을실험관찰한다. 4) 언어영역에서막대인형극을해본다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 99

108 5 세누리과정교사용지도서 < 내가왕이야 > 배경 : 땅속에서여러가지쓰레기들이이야기를한다. 빈우유곽 : 얘들아나는이곳에서 3년이나살았으니내가왕이될수있겠지? 종이컵 : 무슨소리, 나는이곳에서 5년을살았는데아직도건강하니내가왕이되어야지. 비닐봉지 : 그까짓 5년? 나는 10년을여기서있었으니왕은나야나! 은박접시 : 난비닐봉지보다더오래살았어. 아마 20년쯤은될거야. 빈우유곽, 종이컵, 비닐봉지 : 와, 그렇게많이살았니? 빈우유곽 : 얘너는왜가만히있니? 종이컵 : 왕이되기싫어? 알루미늄캔 : 아니, 나는지금내나이를세어보고있는중이야. 하도오래살아서. 음, 40년쯤은될거야. 쓰레기들모두 : 우와. 빈우유곽 : 그럼우리들의왕은네가되겠구나. 종이컵 : 쓰레기의왕은알루미늄캔이야. 비닐봉지 : 이왕관을씌워주지. 나무젓가락 : 얘들아, 누가우리가있는쪽으로오고있어. 모두조용히해봐. 과수원할아버지 : 올해도사과가많이열리지않아서걱정이야. 이키큰나무도이젠소용없게됐어. 베어서겨울땔감이나해야겠어. 비닐봉지 : 어. 어떻게하지우리때문에땅이숨을쉬지못해서나무가죽어가고있나봐. 나무젓가락 : 나무를살리려면어떻게해야할까? 종이컵 : 우리가쓰레기장으로이사를가야해. 빈우유곽 : 어떻게이사를가지? 은박접시 : 할아버지께말씀드리자. 쓰레기들은모두힘껏소리쳤어요. 할아버지우리를쓰레기장으로보내주세요. 100

109 제 10 권환경과생활 활동 9 활동유형 땅지킴이 대 소집단 활동 영역 동시 목표 땅을보전하는방법을알고지킨다. 동시를감상하고새롭게창작할수있다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의확장인성 : 배려 - 동식물에대한배려인성 : 존중 - 생명과환경의대한존중 5 세누리과정관련요소 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 쓰기 - 대상의특징이드러나게짧은글을쓴다. 국어 : 문학 - 일상생활에서겪은일을동시나노래, 이야기로표현한다. 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 자연현상알아보기의사소통 : 듣기 - 동요, 동시, 동화듣고이해하기의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기의사소통 : 읽기 - 읽기에흥미가지기의사소통 : 쓰기 - 쓰기에관심가지기 가. 활동자료 지렁이 동영상 ( 출처 : 창의인성영상매체 ), 동시판 나. 활동방법 1) 지렁이에관한동영상을보고이야기나눈다. 지렁이동영상을보니어떤생각이들었니? ( 지렁이가고마워요 ) - 지렁이는어떻게움직였니? ( 땅속을파고들어가요.) ( 배로기어다녀요. 꿈틀꿈틀해요.) - 비가그치고난뒤에땅속으로돌아가지못한지렁이는어떻게되었니? ( 잘기어가지못해요. 딱딱하게말랐어요.) 2) 지렁이가흙건강에어떤도움을주는지이야기한다. - 지렁이가땅속을다니면땅이어떻게되었니? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 101

110 5 세누리과정교사용지도서 ( 땅에구멍이생겨서부드러워졌어요.) ( 흙에공기가들어가서뿌리가잘내려가요.) - 지렁이는또어떤도움을주니? ( 지렁이가흙을먹고식물들에게좋은흙으로변신시켜똥으로싸요.) < 지렁이동영상을보며이야기나누기 > 3) 동시를들려준다. - 동시를들어보니어떤느낌이드니? ( 지렁이를돌봐줘야해요.) 4) 유아들과함께동시를지어본다. - 우리도지렁이처럼땅에도움을줄수있는방법에대해생각해보자. ( 쓰레기를함부로버리지않아요.) ( 분리수거를잘해요.) ( 음식을땅에버리지않아요.) - 우리들도지렁이처럼땅지킴이가될수있구나. 너희들이땅을지키기위해서할수있는일들을넣어동시로지어보자. - 땅지킴이가온걸어떻게알았지? 다음에어떤말을넣을까? - 땅지킴이가온걸어떻게알았지? - 예쁜꽃들씨앗이숨어있는것을보고알았지 - 땅지킴이가온걸어떻게알았지? - 캔은캔수거함에, 병은병수거함에넣은분리수거함을보고알았지. - 땅지킴이가온걸어떻게알았지? 102

111 제 10 권환경과생활 다. 활동의유의점 1) 지렁이에관한동영상과함께유아들이땅을지키는방법에대해충분하게이야기나눈다. 2) 동영상에서보여주지못하는내용은화보나사진을활용하여이야기한다. 라. 활동평가 1) 땅을보전하는방법을알고실천하는지평가한다. 가 ) 땅을보전하는방법을아는가? 나 ) 땅을보전하는방법을실천하는가? 3) 동시를감상하고새롭게창작할수있는지평가한다. 가 ) 동시를듣고느낌을표현할수있는가? 나 ) 자신과친구들의생각을모아동시를새롭게창작할수있는가? 마. 확장활동 1) 땅지킴이동시로노래를만들어본다. 2) 관찰영역에서지렁이를관찰한다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 103

112 5 세누리과정교사용지도서 활동 10 활동유형 사랑의인사 대 소집단 활동 영역 음악 목표 자갈을탐색한다. 음악을즐겨감상한후느낌을이야기한다. 사랑하는마음을언어로표현한다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의수렴인성 : 존중 - 생명과환경에대한존중인성 : 협력 - 긍정적인상호의존성, 집단협력 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 자연현상알아보기사회관계 : 가족을소중히여기기 - 가족과사이좋게지내기예술경험 : 예술적감상하기 - 다양한예술감상하기 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 듣기말하기듣는이를고려하며자신의기분이나느낌을말로표현한다. 가. 활동자료 음악 사랑의인사 ( 엘가, 1888), 엘가작곡가사진자료, 자갈 10 개, 바구니 나. 활동방법 1) 비빌상자안에있는자갈을탐색한다. - 비밀상자안에있는것의크기는어떠니? ( 작아요.) - 무엇인것같니? ( 돌멩이같아요.) - ( 여러가지자갈을보며 ) 어디서볼수있니? ( 바닷가에많아요.) - 만져보니느낌이어떠니? ( 차가워요. 딱딱해요.) - 차갑고딱딱한돌을따뜻하게하려면어떻게해야하겠니? ( 불에올려놔요. 물에끊여요.) 104

113 제 10 권환경과생활 2) 음악감상을한다. - 음악을들으며각자갖고있는자갈을두손에꼭쥐고있다가선생님이자갈을부딪쳐소리를내면옆친구에게자갈을전달해보자. - 사랑의인사 음악을들으며교사의신호에따라사랑하는마음을담아서자갈을옆친구에게전해준다. 3) 음악감상후이야기를나눈다. - 음악을다들었는데처음에만졌던돌의온도와방금친구에게전해받은돌의온도는어떠니? ( 따뜻해졌어요.) - 왜따뜻해졌을까? ( 손에꼭쥐고있어서요.) ( 우리손이따뜻해서돌도따뜻해졌어요.) 4) 사랑의인사 곡에대해이야기나눈다. - 지금우리가들은음악은 사랑의인사 라는제목이란다. - 사랑은이자갈이따뜻해지는것처럼우리들의따뜻한마음을전하는거란다. 사랑하는가족이나친구를생각하면서음악을들으며다시음악을들어보자. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 105

114 5 세누리과정교사용지도서 다. 활동의유의점 1) 유아들이사랑하는마음을담아전달할수있도록한다. 2) 음악감상과자갈전달이함께이루어질수있도록진행시주의한다. 3) 자갈은유아가한손으로잡을수있고표면이매끄러운것으로준비한다. 4) 음악감상시지켜야하는약속을알고실천하도록한다. 라. 활동평가 1) 음악을감상한후느낌을이야기할수있는지평가한다. 가 ) 음악을즐겨듣는가? 나 ) 음악을감상한후느낌을이야기할수있는가? 2) 돌의변화를말로표현할수있는지평가한다. 마. 확장활동 1) 사랑의인사 를들으면서공을이용한신체표현을한다. 2) 음악영역에에드워드엘가의 사랑의인사 CD를배치하여이후에도자유롭게들을수있게한다. 106

115 제 10 권환경과생활 활동 11 활동유형 알수있잖아 대 소집단 활동 영역 음악 목표 흙속에사는동식물에대해관심을가진다. 즐겁게노래부른다. 노랫말을바꾸어노래부를수있다. 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구 - 생명체와자연환경알아보기예술경험 : 예술적표현하기 - 음악으로표현하기의사소통 : 읽기 - 읽기에흥미가지기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의확장인성 : 존중생명과환경에대한존중 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 문학 - 일상생활에서겪은일을동시나노래, 이야기로표현한다. 가. 활동자료 음원 알수있잖아, 노랫말 PPT, 악보, 사진 ( 두더지, 개미, 당근, 고구마, 지 렁이등 ) 나. 활동방법 1) 땅속에사는것에대해이야기나눈다. - ( 활동5 흙보이야기 활동자료 : 흙보막대인형등장 ) 안녕 - ( 흙보막대인형 ) 애들아내가모여서덩어리가된것을땅이라고하는데땅속에는어떤것들이있다고했니? ( 두더지, 개미 ) - ( 흙보막대인형 ) 너희들이지금이야기한것을내가노래로들려줄게잘들어봐 ( 동요를듣는다 ). Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 107

116 5 세누리과정교사용지도서 2) 노래를함께부른다. - 흙보가가져온노래를들으니어떤생각이나니? ( 흙이좋아요. 노래가예뻐요.) - 흙보가가져온노랫말을함께읽어보도록하자. ( 노랫말을함께읽는다. 이때중요한노랫말이나어려운노랫말은그림으로제시한다.) - 어떤음인지들으며한가지소리로불러보자. - 노랫말이익숙해질때까지다양한방법으로노래를익힌다. 3) 땅속의동 식물에대해알아보며노랫말을바꾸어부른다. - 땅속에는또어떤것들이살고있을까? ( 당근이요. 지렁이요.) - 그림카드 ( 두더지, 당근, 지렁이등 ) 를보며여기에있는그림을어느부분에넣으면좋겠니? - 그림과어울리게노래를부르려면어떻게노랫말을바꾸어부를까? - 바꾼노랫말로노래부른다. 다. 활동의유의점 1) 노래에익숙해질수있도록자유선택활동정리시간이나바깥놀이, 전이시간에노래를들려준다. 2) 노래를배울때는 CD 음원이나컴퓨터를통해들려주기보다교사의목소리로들려주도록한다. 라. 활동평가 1) 흙속에사는동 식물에대해관심을갖는지평가한다. 2) 즐겁게노래를부르는지관찰하여평가한다. 가 ) 즐겁게노래를부르는가? 나 ) 노랫말을바꾸어노래부르기에적극적으로참여하는가? 108

117 제 10 권환경과생활 마. 확장활동 1) 땅속에사는동 식물화보를전시한다. 2) 노래가익숙해지면악기를이용하여연주해본다. 3) 노랫말에맞추어신체로표현한다. 두더지지렁이개미 고구마당근뿌리 Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 109

118 110 5 세누리과정교사용지도서

119 제 10 권환경과생활 활동 12 활동유형 바윗돌을깨자 대 소집단 활동 영역 게임 목표 바위가풍화작용에의해서흙이되는과정을이해한다. 신체놀이에즐겁게참여한다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의확장인성 : 존중 - 생명과환경에대한존중 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 자연현상알아보기신체운동건강 : 신체활동에참여하기 - 바깥에서신체활동하기사회관계 : 사회에관심갖기 - 사회적가치를알고지키기 ( 초등교육과정관련 ) 즐거운생활 : 학교와나 - 다양한방법으로친구를표현하며, 친구와함께할수있는놀이를한다. 가. 활동자료머리띠 ( 바람그림, 비그림, 물그림, 뿌리그림 ) 나. 활동방법 1) ( 활동5 흙보이야기 ) 흙보의이야기를회상한다. - 흙은처음에어떤모습이었니? ( 바위였어요.) - 바위는어떻게흙이된다고했니? ( 바람이불어서굴러가게했어요.) ( 나무뿌리가바위틈을파고들어가바위가깨졌어요.) 2) 게임방법을만든다. - 바위가흙이되는과정을게임으로하려면어떤방법으로할까? ( 우리가바위가되요. 몇사람은바람이나뿌리가되요.) - 너희들이어떻게하면바위처럼보일까? ( 모두끌어안고뭉쳐있어요.) Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 111

120 5 세누리과정교사용지도서 - 물과바람과비, 뿌리는어떻게바위를깨뜨릴까? ( 끌어안고있는친구를떼어내요.) - 게임시간은어느정도로하면좋겠니? ( 모래시계가다떨어질때까지해요.) ( 선생님이종을칠때까지해요.) 3) 게임을한다. < 게임방법 > 1 바위가될유아를정한다. 2 바람, 물, 비, 뿌리를할유아를정한다. 3 바위를맡은유아들은떨어지지않게손을잡고원을만든다. 4 바람, 물, 비, 뿌리를맡은유아는각각바위가된유아의손을뗀다. 5 시작신호가울리면서시작하여끝신호가울릴때까지떼어낸다. 4) 게임활동을평가한다. - 바위가되어본사람은어떤느낌이었니? ( 바람이랑뿌리가바윗돌친구들을떼어낼까봐걱정됐어요.) ( 빨리종이울렸으면좋겠다는생각을했어요.) - 물과바람과비, 뿌리가되어본친구는어떤느낌이었니? ( 바위가깨지기힘들어요.) 112

121 제 10 권환경과생활 다. 활동의유의점 1) 바깥놀이를하지못할날씨나기온을제외하고는바깥놀이로실시하는것이바람직하다. 2) 거친신체놀이이므로친구를꼬집거나상처가나지않도록주의한다. 3) 주변의위험한요소를제거한후실시한다. 4) 바위가되는유아의수는 10명내외가적당하며, 바위처럼자리에서움직이지않아야한다는것을인지시킨다. 라. 활동평가 1) 바위가흙으로변화되는과정 ( 풍화작용 ) 을이해하는지평가한다. 2) 게임규칙을이해하고안전하게게임에참여하는지평가한다. 마. 확장활동 1) 마른나뭇잎을잘게부수어부엽토를만들어본다. 2) 여러가지모양과크기의공깃돌모으기놀이를해본다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 113

122 5 세누리과정교사용지도서 3 바람공기와우리생활 활동 1 공기를찾아라 활동유형 자유선택활동 영역 과학영역 목표 공기의특성을안다. 공기가들어있는물건을찾아본다. 일상생활에서사용되고있는공기의쓰임에대해안다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의확장인성 : 협력 - 긍정적인상호의존성 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 듣기말하기 - 다른사람의말이나이야기를귀기울여들으며내용을확인한다. 가. 활동자료 공기를찾을수있는사진자료 PPT 나. 활동방법 1) 공기의특성에대해이야기나눈다. - 공기를본적이있니? - 눈으로볼수없는공기를우리는어떻게찾을수있을까? - 어항속에물고기를넣고관찰하여보자. - 물고기입에서나오는물방울은무엇일까? - 물을담은수조에바람을넣은풍선을넣고풍선입구를놓아보자. - 풍선입구에서나오는물방울은무엇일까? 114

123 제 10 권환경과생활 2) 주변에서볼수있는물건들중공기가들어있는물건등을찾아본다. - 우리주변에있는물건들중공기가들어있는것들은어떤것들이있을까? - 자동차바퀴속에도공기가있을까? - 풍선은공기가어디에있을까? - 물놀이할때사용하는튜브는어디에공기가있을까? 3) 공기가들어있는사진자료 ( 자동차에어백, 에어캡, 자전거펌프 ) 를하나씩보며공기가우리생활에어떻게사용되고있는지이야기나눈다. - 자동차에어백은우리생활에어떤도움을주니? - 에어캡은우리생활에서어떻게이용되고있니? - 자전거펌프는우리생활에서어떻게사용되고있니? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 115

124 5 세누리과정교사용지도서 다. 활동의유의점 1) 공기의특성에대해이해할수있도록다양한방법으로실험해본다. 2) 공기가들어있는물건등에관심을가질수있도록다양한환경을제공해준다. 라. 활동평가 1) 공기의특성을알고, 생활속에서사용되는공기의쓰임을아는지평가한다. 가 ) 공기의특성을알고있는가? 나 ) 우리생활속에서공기가어떻게사용되고있는지를아는가? 2) 공기가들어있는물건을찾을수있는지평가한다. 마. 확장활동 1) 공기가들어있는기계와도구에대해알아본다. 2) 공기의힘으로움직이는것들에대해알아본다. 116

125 제 10 권환경과생활 활동 2 바람에말린음식 활동유형 자유선택활동 영역 과학영역 목표 일상생활속에서바람의이용에대해가진다. 바람에말린음식에관심을가진다. 물체의변화과정을관찰해본다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 동기적요소 - 호기심흥미인성 : 협력 - 긍정적인상호의존성 관심을 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 물체와물질알아보기사회관계 : 사회에관심갖기 - 우리나라에관심갖고이해하기 ( 초등교육과정관련 ) 슬기로운생활 : 우리나라 - 주변의일상생활속에서우리의전통문화를찾아본다. 가. 활동자료 삽화 감을좋아하는아저씨의고민, 동영상 곶감만드는과정, 사진 건조식 품 ( 고사리, 명태, 오징어, 무등 ) 나. 활동방법 1) 감을좋아하는아저씨의고민 을듣고, 고민을해결해줄수있는방법에대해이야기나눈다. - 어떻게하면 감을좋아하는아저씨 가오래도록감을먹을수있을까? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 117

126 5 세누리과정교사용지도서 < 감을좋아하는아저씨 > 옛날에감을아주좋아하는아저씨가살고있었어요. 그래서아저씨는마당에감나무를많이심었어요. 가을이되자아저씨는좋아하는감을아주많이수확했어요. 그런데아저씨는고민이생겼어요. 이많은감을오래도록두고먹고싶은데무슨좋은방법이없을까? 2) 곶감만드는과정 의동영상을보고바람에말리는건조식품에대해이야기나눈다. - 감을어떻게했니? - 어떤방법으로곶감을만드니? - 곶감처럼말린과일을먹어본적이있니? - 말려서먹는과일과야채에는어떤것들이있을까? 3) 건조식품에대해알아본다. - 곶감처럼과일이나야채를말린음식을건조식품이라고하는데곶감외에다른건조식품을먹어본적이있니? - 주변에서볼수있는건조식품은어떤것들이있을까?( 고사리, 명태, 오징어, 무등 ) 118

127 제 10 권환경과생활 < 건조식품 > 4) 요리영역에서과일 ( 감, 사과, 바나나등 ) 로건조식품을만들어본다. - 어떤과일을말려보고싶니? - 잘마르게하려면어떤곳에두어야할까? - 말리는데어느정도시간이걸릴까? - 시간이경과함에따라모양이어떻게될까? 5) 선택한과일을건조시키면서시간이경과함에따라물체가변화되는과정을관찰한다. - 모양이어떻게변하고있니? - 말리기전과말린후의모습은어떠하니? < 곶감만들기 > 1 감따기 2 감껍질벗기기 3 바람에건조하기 4 완성된곶감 다. 활동의유의점 1) 과일과채소를직접말려보는경험을하도록한다. 2) 식품을자르거나깎을때도구의사용에유의한다. 3) 장기간의시간이필요하므로유아의관심과흥미가지속되도록한다. 4) 지역과환경에따라구하기쉬운식품을선택한다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 119

128 5 세누리과정교사용지도서 라. 활동평가 1) 과일이건조되는과정에관심을갖는지관찰하여평가한다. 2) 음식을오래보관하기위해바람이이용됨을아는지평가한다. 3) 물체의변화과정에지속적으로관심을가지고관찰하는지평가한다. 마. 확장활동 1) 건조전의식품과건조후의식품을비교 ( 맛, 형태등 ) 해보는활동을해본다. 2) 여러가지말린과일이나야채를이용하여콜라주활동을해본다. 120

129 제 10 권환경과생활 활동 3 풍향계만들기 활동유형자유선택활동 영역 미술영역 목표 풍향계를만들어바람의방향을알아본다. 바람에따른풍향계의움직임에관심을가진다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의확장인성 : 존중 - 생명과환경에대한존중 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기예술경험 : 아름다움찾아보기 - 미술적요소탐색하기 ( 초등교육과정관련 ) 슬기로운생활 : 가을 - 가을철날씨와생활모습을살펴보고, 날씨와생활의관계를이해한다. 가. 활동자료사진자료 ( 바람에날리는태극기, 바람에날리는빨래, 풍향계 ), 한지풍향계만들기 ( 재료 : 한지, 수수깡, 시침핀, 크레파스, 종이컵, 찰흙, 동서남북글자, 빨대등 ), 빨대풍향계만들기 ( 재료 : 펠트지, 수수깡, 양면테이프, 시침핀, 종이컵, 찰흙, 동서남북글자, 빨대등 ) 나. 활동방법 1) 사진자료를보며바람이많이부는날에있었던일들에대해이야기나눈다. - 바람부는날태극기를본적이있니? - 태극기가어느방향으로펄럭이고있니? - 바람이불때바람에날리는빨래를본적이있니? - 빨래가어느방향으로날리고있니? - 바람에게도바람이부는방향이있을까? - 바람이부는방향을어떻게알수있을까? - 바람의방향을알려주는도구에는어떤것이 Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 121

130 5 세누리과정교사용지도서 있을까? 2) 풍향계사진을보며이야기나눈다. - 이런도구를본적이있니? - 어디서보았니? 무엇을하는도구일까? - 풍향계는바람이불때어떻게움직일까? 3) 풍향계를만들어본다. < 한지풍향계만들기 > 122

131 제 10 권환경과생활 1 한지, 수수깡, 시침핀등풍향계만들기준비물을준비한다. 2 한지를둥글게말아서풀로붙이고끝부분을가위로잘라준다. 3 한지에크레파스로그림을그려꾸며준다. 4 한지를수수깡에시침핀으로고정시키고종이컵에꽂은후방향을표시한다음찰흙으로고정시킨다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 123

132 5 세누리과정교사용지도서 < 빨대풍향계만들기 > 1 펠트지를그림과같이자른다. 2 빨대양쪽에그림과같이붙인다. 3 수수깡을빨대의중앙에놓고시침핀으로고정시킨다. 4 종이컵에빨대풍향계를끼우고찰흙으로고정시킨후방향을표시한다. 4) 완성된풍향계를친구들에게소개한다. - 어떤풍향계를만들었니? 5) 완성된풍향계로바람의방향을측정해본다. - 바람이어느방향에서불고있니? 다. 활동의유의점 1) 풍향계의움직임을관찰하기위해바람부는날활동한다. 2) 교사가나침반을이용하여동서남북방향을바닥에미리표시해준다. 3) 시침핀을사용할때에는안전에유의한다. 4) 유아의수준과흥미에따라위에제시한풍향계를선택하여만든다. 124

133 제 10 권환경과생활 라. 활동평가 1) 바람의방향을탐색하는데적극적으로참여하는지관찰하여평가한다. 가 ) 풍향계를만들어호기심을가지고바람의방향을알아보려고하는가? 2) 바람에따른풍향계의움직임에관심을가지는지관찰하여평가한다. 가 ) 바람의방향에따라풍향계가다르게움직이는것에관심을가지는가? 마. 확장활동 1) 다양한재료를이용하여창의적으로풍향계를만들어본다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 125

134 5 세누리과정교사용지도서 활동 4 맑은공기만들기캠페인송 활동유형 자유선택활동 영역 음률영역 목표 공기를깨끗하게할수있는방법을글과그림으로표현한다. 광고만들기활동에적극적으로참여한다. 공기를맑게할수있는일들을알고실천한다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력인성 : 협력 - 긍정적인상호의존성 5 세누리과정관련요소 의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기예술경험 : 예술적표현하기 - 미술활동으로표현하기자연탐구 : 과학적탐구하기 - 생명체와자연환경알아보기 ( 초등교육과정관련 ) 바른생활 : 여름 - 생활속에서에너지를절약할수있는방법을찾아보고이를실천한다. 국어 : 듣기말하기 - 다른사람의말이나이야기를귀기울여들으며내용을확인한다. 가. 활동자료 공기를오염시키는사진자료, 4 절색도화지, 색연필, 사인펜등그리기도구 나. 활동방법 1) 공기를오염시키는사진자료를보고이야기나눈다. - 굴뚝에서나오는것은무엇일까? - 자동차배기통에서나오는것은무엇일까? - 공기가오염이되면어떤일들이생길까? 2) 깨끗한공기를만드는방법에대해이야기나눈다. - 공기를깨끗하게할수있는방법에는무엇이있을까? 126

135 제 10 권환경과생활 3) 다양한자료를이용하여맑은공기만들기광고를만들어본다. - 광고를본적있니? - 어떤광고를보았니? - 광고는어떤역할을할까? - 광고를만들어보자. - 어떤방법으로광고를만들어볼까? 4) 광고문구를이용하여노래를개사하여만들어본다. 5) 완성된광고와광고노래를친구들에게소개한다. 공장 - 연기를줄여요우리지구가눈물흘려요 쓰레기 - 버리지말아요우리손으로주 - 워야죠 기운내라지구야우리손으로지켜줄께 공 - 기가깨끗한지구로만들어줄께 Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 127

136 5 세누리과정교사용지도서 다. 활동의유의점 1) 깨끗한공기를만드는방법에관하여유아들의생각을충분히이끌어낸다. 2) 공기오염에관한광고나포스터를수집하여유아들의활동과정을돕는다. 라. 활동평가 1) 자신의생각과느낌을글과그림으로표현하는지평가한다. 2) 친구들과함께즐겁게활동에참여하는지관찰하여평가한다. 가 ) 광고만들기에적극적으로참여하는가? 나 ) 친구들과즐겁게광고문구를만드는가? 3) 공기를깨끗하게하는방법에대해다양한생각을하는지평가한다. 마. 확장활동 1) 완성된광고를들고광고노래를부르며원내캠페인을실시해본다. 2) 맑은공기를지키는방법에대해이야기나누어본다. 128

137 제 10 권환경과생활 활동 5 활동유형 바람을보았어요 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 자연의현상에관심을가진다. 바람을만드는과정에즐겁게참여한다. 바람을만들어본느낌을이야기한다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력인성 : 협력 - 집단협력 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 탐구과정즐기기의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기 ( 초등교육과정관련 ) 슬기로운생활 : 겨울 - 겨울철날씨와생활모습을살펴보고, 날씨와생활의관계를이해한다. 국어 : 듣기말하기 - 다른사람의말이나이야기를귀기울여들으며내용을확인한다. 가. 활동자료 플래시동시 그누가바람을보았을까?, 보자기, 종이, 책, 블록, 풍선등 나. 활동방법 1) 동시 그누가바람을보았을까? 를듣는다. - 동시를들으니어떤느낌이들었니? - 바람을어디에서보았니? < 그누가바람을보았을까?> 그누가바람을보았을까? 흔들리는꽃에서보았지. 무지개반친구들 그누가바람을보았을까? 춤을추는나무에서보았지. 그누가바람을보았을까? 펄럭이는깃발에서보았지. 그누가바람을보았을까? 흩날리는머리카락에서보았지. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 129

138 5 세누리과정교사용지도서 2) 우리몸을이용하여바람을만들수있는방법에대해이야기를나눈다. - 우리몸을이용하여바람을만들수있을까? - 어떻게만들수있을까? - 손을이용하여바람을만들어보자. - 손이외의다른신체부분을이용하여바람을어떻게만들수있을까? 3) 교실에있는물건을이용하여바람을만들수있는방법에대해이야기나눈다. - 교실안에있는물건들중에서바람을만들수있는물건들을찾아보자. - 종이를이용하여바람을만들어보자. - 종이외에다른물건을이용하여어떻게바람을만들수있을까? 4) 바람을만들어본느낌에대해이야기나눈다. - 우리몸을이용하여바람을만들어보니어땠니? - 교실안에있는물건을이용하여바람을만들어보니어땠니? - 어떤점이재미있었니? - 바람을다시만들어본다면어떤방법으로만들어보고싶니? 다. 활동의유의점 1) 유아들이직접바람을느낄수있도록바람부는날, 바깥놀이활동으로바람을찾아보거나바람을느낄수있는활동을진행한후이야기를나눈다. 2) 유아들의흥미, 관심정도에따라 2~3일에걸쳐활동을한다. 3) 유아들이생각해낸바람만드는방법을직접해볼수있도록지속적인격려를하도록한다. 라. 활동평가 1) 바람을만드는다양한방법에관심을갖는지평가한다. 2) 바람만드는생각을행동으로표현해보고자노력하는지관찰하여평가한다. 가 ) 바람만드는생각을직접행동으로표현해보려고하는가? 나 ) 바람만드는과정에즐겁게참여하는가? 마. 확장활동 1) 과학영역에서바람을이용한종잇조각날리기실험을해본다. 2) 우리의생활속에서바람을만드는기계와도구에대해조사해본다. 130

139 제 10 권환경과생활 활동 6 활동유형 도움을주는바람과해를주는바람 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 바람이우리생활에어떤도움을주는지안다. 우리생활에해를주는바람에대해안다. 지구온난화를막는방법에관심을가진다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 동기적요소 - 호기심흥미인성 : 존중 - 생명과환경에대한존중 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기 ( 초등교육과정관련 ) 슬기로운생활 : 여름 - 여름철날씨와생활모습을살펴보고, 날씨와생활의관계를알아본다. 가. 활동자료 동영상 일상생활에도움을주는바람과해를주는바람 나. 활동방법 1) 일상생활에서경험했던바람에대해서이야기나눈다. - 바람을느껴본적이있니? - 어디에서느껴보았니? - 어떤느낌이었니? 2) 우리에게도움을주는바람에대해이야기나눈다. - 우리가생활하는데바람의도움으로편리하게보낸적이있니? - 집안에서일을할때바람은어떤도움을주었니? - 놀이할때바람은우리에게어떤도움을주었니? - 바람의힘으로움직이는풍차나풍력발전기는우리생활에어떤도움을줄까? - 만약, 바람이없다면우리가생활하는데어떤점이불편할까? 3) 사람에게해를주는바람에는어떤것이있는지알아본다. - 바람은우리에게항상도움만줄까? - 우리에게해를주기도하는바람은어떤바람일까? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 131

140 5 세누리과정교사용지도서 4) 해를주는바람이불어올때대처방법에대해이야기나눈다. - 해를주는바람이불어올때우리는어떻게대처해야할까? 5) 지구의온난화예방책에대해이야기나눈다. - 지구의공기가너무더워지면해를주는바람이더많이만들어지는데, 지구가덜더워지게우리가할수있는일은무엇이있을까? 다. 활동의유의점 1) 바람에대한관심과흥미를가지도록바람을느껴보는활동을사전에실시한다. 2) 식물 동물 자연환경에영향을주는바람 ( 공기 ) 의소중함에대해충분히이야기한다. 3) 우리에게도움을주는바람과해를주는바람을나타내는그림또는사진자료를모아책으로제공해준다. 4) 공기오염으로인해지구의온난화가이루어짐을알고예방책에대해충분히이야기한다. 라. 활동평가 1) 바람이우리생활에주는도움을아는지평가한다. 2) 우리생활에해를주는바람을아는지평가한다. 가 ) 바람이사람이나농작물에피해를주는경우에대해아는가? 3) 지구온난화를막는방법에관심을가지는지평가한다. 가 ) 지구온난화를막는방법에대해아는가? 나 ) 공기오염을줄이는방법에대해아는가? 마. 확장활동 1) 해를주는바람이불때대처하는방법에대해알아본다. ( 참고 : 태풍국민행동요령 국가재난정보센터, 2) 유아들의호기심에따라바람으로인하여생기는자연재해에대해알아본다. 132

141 제 10 권환경과생활 활동 7 활동유형 공기를맑게해줘요 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 맑은공기는우리를건강하게해준다는것을안다. 공기의소중함을알고, 오염된공기를깨끗하게할수있는방법에대해안다. 공기를맑게해주는식물과자연물에관심을가진다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의확장인성 : 존중 - 생명과환경에대한존중 5 세누리과정관련요소 신체운동 건강 : 건강하게생활하기 질병 예방하기 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 생명체와자연 환경알아보기 의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기 ( 초등교육과정관련 ) 바른생활 : 봄 - 봄나들이나야외생활중환경을생각하며자연보호활동에참여한다. 바른생활 : 여름 - 생활속에서에너지를절약할수있는방법을찾아보고이를실천한다. 가. 활동자료 오염된공기사진자료와공기를정화시키는식물사진자료 PPT 나. 활동방법 1) 가까운숲이나공원으로산책을나간다. 2) 숲이나공원에서맑은공기를느낄수있도록깊은호흡을해본다. 3) 숲이나공원에서의공기는어떻게느껴지는지이야기나눈다. - 깊은호흡을하였을때느낌은어떠했니? - 숲속의공기를색으로표현해보면어떤색으로표현할수있겠니? 4) 산책을마치고교실로돌아와오염된공기에관한사진자료를보면서이야기나눈다. - 사진속의도시가어떻게보이니? - 만약, 사진속의도시에서깊은호흡을한다면어떤느낌이들까? - 만약, 사진속의도시에서우리가매일생활한다면우리의몸은어떻게될까? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 133

142 5 세누리과정교사용지도서 5) 공기를맑게할수있는방법에대해이야기나눈다. - 우리주변에서공기를맑게해주는것에는어떤것들이있을까? - 공기를맑게해주는자연물은무엇이있을까? 6) 공기를맑게해주는식물에대해이야기나눈다. - 숲이나공원처럼쾌적한교실을만들수있는방법은무엇이있을까? - 공기를맑게해주는식물에는어떤것들이있을까? 7) 맑은공기를만들기위해우리가실천할수있는것들에대해이야기나눈다. - 공기를맑게할수있는방법은무엇이있을까? - 맑은공기를만들기위해우리가실천할수있는것은무엇일까? 다. 활동의유의점 1) 공기를맑게해주는숯과식물들을실물로제시하여유아들이직접만져보면서관찰할수있도록한다. 2) 오염된공기로인해사람뿐만아니라동 식물도병에걸릴수있음을알도록한다. 라. 활동평가 1) 공기를깨끗하게할수있는방법을아는지평가한다. 2) 공기를정화시키는자연물과식물에대해아는지평가한다. 가 ) 공기를맑게해주는자연물에는어떤것들이있는지아는가? 나 ) 공기를맑게해주는식물에는어떤것들이있는지아는가? 마. 확장활동 1) 공기를맑게할수있는방법에대해토의해본다. 2) 공기를맑게해주는식물 ( 산세비에리아, 행운목, 관음죽, 팔손이, 호접란 ) 들을키우며관찰해본다. 134

143 제 10 권환경과생활 활동 8 활동유형 맑은공기지키기 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 바람에에너지가있음을안다. 바람에너지가어떻게활용되는지를안다. 맑은공기를지키는방법을알고생활속에서실천한다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력인성 : 협력 - 긍정적인상호의존성 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 생명체와자연환경알아보기의사소통 : 듣기 - 낱말과문장을듣고이해하기 ( 초등교육과정관련 ) 바른생활 : 여름 - 생활속에서에너지를절약할수있는방법을찾아보고이를실천한다. 국어 : 듣기말하기 - 다른사람의말이나이야기를귀기울여들으며내용을확인한다. 가. 활동자료 풍력발전기사진자료 나. 활동방법 < 풍력발전기 > 1) 풍력발전기사진자료를보고이야기나눈다. - 풍력발전기를본적있니? - 풍력발전기는어떤일을할까? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 135

144 5 세누리과정교사용지도서 2) 풍력발전기의원리와활용에대해이야기나눈다. - 풍력발전기는무엇의힘으로움직일까? - 풍력발전기는우리생활에어떤도움을줄까? 3) 풍력발전기를개발한이유에대해이야기나눈다. - 풍력발전기를왜개발했을까? - 전기를많이사용하게되면어떤일들이생길까? 4) 맑은공기를지키기위한우리의생활방법에대해알아본다. - 공기가오염되지않도록하는방법에는어떤것들이있을까? - 우리가직접실천해볼수있는일들은무엇이있을까? 5) 맑은공기를지키기위한실천기록장을만들어본다. - 유치원에서실천할수있는것들은어떤것이있을까? - 가정에서실천할수있는것들은어떤것이있을까? 다. 활동의유의점 1) 풍력발전기에대해유아들이이해할수있도록충분히설명한다. 2) 녹색성장교육의일환으로 기후변화홍보포털 ( 을통해유아녹색환경교육을실시한다. 라. 활동평가 1) 풍력발전기가하는일에대해알고있는지평가한다. 2) 맑은공기를지키기위한방법에대해알고있는지평가한다. 가 ) 맑은공기를지키기위해우리가할수있는일을아는가? 3) 녹색환경교육을위한맑은공기만들기실천태도가형성되었는지관찰하여평가한다. 가 ) 쓰레기분리수거를잘하고있는가? 나 ) 가까운곳은걸어서다녀야한다는것을이해하는가? 마. 확장활동 1) 가정과연계한맑은공기만들기실천기록장을만들어본다. 2) 풍력을이용한대체에너지를유아수준에서발명해본다. 136

145 제 10 권환경과생활 활동 9 활동유형 바람을만들어요 대 소집단 활동 영역 동극 목표 바람을만들수있는방법을찾아본다. 동극활동에적극적으로참여한다. 역할에어울리는말과행동을해본다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 성향적요소 - 개방성인성 : 협력 - 개인적책임감 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 문학 - 이야기의시작, 중간, 끝을파악하며작품을이해한다. 국어 : 문학 - 작품속인물의마음, 모습, 행동을상상한다. 5 세누리과정관련요소 의사소통 : 듣기 - 동요, 동시, 동화듣고이해하기예술경험 : 예술적표현하기 - 극놀이로표현하기 가. 활동자료동화 바람을만든다고? ( 이정환, 한국어린이육영회, 1999), 동극소품 ( 머리띠, 꿀병, 들꽃, 주스컵, 수레, 큰나뭇잎등 ). 나. 활동방법 1) 동화 바람을만든다고? 의표지를보고동화내용을예상해본다. - 어떤동화일것같니? - 어떤그림이니? - 동화에누가나올까? - 여우에게무슨일이생기는지생각하며들어보자. 2) 동화를듣고회상한다. - 여우는왜병이났니? - 누가제일먼저여우를찾아왔니? - 곰은무엇을가지고왔니? - 선물을받은여우는어떤말을했니? - 여우의친구들은바람을만들기위해어떤방법을생각했니? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 137

146 5 세누리과정교사용지도서 3) 동극을준비한다. - 동극을하기위해서는무엇이필요할까? - 무대는어떻게꾸미면좋을까? 4) 친구들과함께무대를꾸미고, 역할을정한다. - 어떤역할을해보고싶니?, 00역할을누가해볼까? 5) 동극을할때지켜야할약속에대해이야기나눈다. - 동극을하는친구들은어떤약속이필요할까? - 동극을보는친구들은어떤태도로보는것이좋을까? 6) 동극을한후평가한다. - 동극을볼때약속을잘지켰니? - 어떤부분을바꾸면동극이더재미있을까? 7) 재공연하고무대를정리한다. 다. 활동의유의점 1) 동화를듣고동극에필요한소품은유아들과함께준비한다. 2) 동극대본은유아들과함께각색한다. 3) 다양한소품을가지고유아들이창의적으로바람을만들수있도록유도한다. 라. 활동평가 1) 유아들이다양한방법으로바람을만드는지관찰하여평가한다. 2) 동극에적극적으로참여하는지활동과정을관찰하여평가한다. 마. 확장활동 1) 동화속배경과등장인물을이용하여게임판을만들어본다. 2) 동화의뒷이야기를꾸며보고발표해본다. 138

147 제 10 권환경과생활 < 바람을만든다고?> 숲속마을에바람을좋아하는여우가있었어요. " 난바람이제일좋아!" 며칠째바람한점없는날이계속되었어요. 바람을좋아하는여우는그만병이들게되었지요. 이소식을들은동물들이여우에게찾아왔어요. 곰은여우를위해꿀을가져왔어요. " 여우야, 맛있는꿀을먹어봐. 그러면병이나을지몰라." " 고맙지만, 거기에놓아두렴. 바람을만나면병이나을것같은데 " 이번에는토끼가여우에게찾아왔어요. 토끼는여우를위해들꽃을가져왔어요. " 여우야, 예쁜들꽃을보렴. 그러면병이나을지몰라." " 고맙지만, 거기에놓아두렴. 바람을만나면병이나을것같은데 " 다람쥐도여우를찾아왔어요. 다람쥐는산딸기주스를가져왔어요. " 여우야, 시원한산딸기주스를먹어봐. 그러면병이나을지몰라." " 고맙지만, 거기에놓아두렴. 바람을만나면병이나을것같은데 " 그렇게며칠이지났어요. 여우의병은좀처럼낫지않았어요. 동물친구들은걱정스러웠어요. 여우를걱정하던동물친구들은마을앞느티나무아래모여이야기했어요. " 바람을만나면병이나을것같다고했는데 " " 그럼, 우리가여우에게바람을만들어주자." " 바람을만든다고?", " 어떻게?", " 그건좀더생각을해봐야겠지만 " 바람을만들어주자던토끼의제안에모두들곰곰이생각하기시작했어요. 곰은엄마가상처난곳을불어주었던것이생각났어요. 곰은입으로입김을불어보았어요. " 후우- 후우-" 토끼는언덕길을뛰어갈때느꼈던바람을생각하곤수레를만들었어요. 수레에여우를태우고달려야겠다고생각한것이지요. 다람쥐는큰새가날아오를때바람이일어났던것이생각났어요. 다람쥐는큰나뭇잎을가져와양손에쥐었어요. 그리고는큰새의날개처럼양손의나뭇잎을흔들어보았어요. 동물친구들은여우를위해준비한선물을가지고여우네집을향해갔어요. 여우의병이나았을까요? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 139

148 5 세누리과정교사용지도서 활동 10 활동유형 옷을갈아입은바람 대 소집단 활동 영역 동시 목표 바람에관심을가진다. 동시를듣고생각과느낌을말한다. 동시를창의적으로재구성해본다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 성향적요소 - 개방성인성 : 존중 - 생명과환경에대한존중 5 세누리과정관련요소 의사소통 : 듣기 - 동요, 동시, 동화듣고이해하기자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기 ( 초등교육과정관련 ) 슬기로운생활 : 가을 - 가을철날씨와생활모습을살펴보고, 날씨와생활의관계를이해한다. 국어 : 듣기말하기 - 여러가지말놀이에즐겨참여한다. 국어 : 문학 - 동시를낭송하거나노래, 짧은이야기를들려준다. 가. 활동자료 플래시동시 바람, 바람소리녹음자료, 활동지 나. 활동방법 1) 바람이녹음된소리를듣고어떤소리인지이야기나눈다. - ( 바람이녹음된소리를들려준후 ) 잘들어보았니? - 무슨소리일까? 2) 동시 바람 을듣고느낌을이야기해본다. < 바람 > 바람은옷도많은가봐. 마음대로옷을바꾸어입나봐. 산들옷을입으면산들바람. 회오리옷을입으면회오리바람. 최혜영글 140

149 제 10 권환경과생활 - 동시를듣고어떤느낌이들었니? - 여자아이는어떤모습을하고있니? - 왜그런모습을하고있을까? - 여자아이는무슨생각을할까? - 나무들은바람이불때어떤모습이니? - 산들바람 ( 회오리바람 ) 은어떻게부는바람일까? 3) 교사와유아가나누어읊어본다. 4) 다양한방법으로나누어읊어본다. - 어떤방법으로나누어서읊어볼까? 5) 다함께읊어본다. 6) 동시를재구성해본다. < 바람 > 바람은옷도많은가봐. 마음대로옷을바꾸어입나봐. 옷을입으면 바람. 옷을입으면 바람. 지은이 : - 바람은산들옷, 회오리옷외에어떤옷을가지고있을까? - 바람은산들옷, 회오리옷외에어떤옷으로바꾸어입을수있을까? 7) 유아들이지은동시를책으로엮어교실에전시한다. 다. 활동의유의점 1) 유아가흥미를가질수있도록바람을경험한후활동을진행한다. 2) 유아들의흥미, 관심정도에따라동시를재구성하는활동을진행한다. 라. 활동평가 1) 동시를통해바람에관심을갖는지관찰하여평가한다. 2) 자신의생각과느낌을동시로잘표현하는지관찰하여평가한다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 141

150 5 세누리과정교사용지도서 마. 확장활동 1) 바람을신체로표현해본다. 2) 바람 을주제로동시짓기활동을해본다. 3) 유아들이알고있는바람에대하여이야기나누어본다. 142

151 제 10 권환경과생활 활동 11 활동유형 명화속의바람 대 소집단 활동 영역 신체 목표 명화를바르게감상하는태도를기른다. 신체를이용하여바람을창의적으로표현해본다. 겨울바람에관심을가진다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 동기적요소 - 호기심흥미인성 : 존중 - 다른사람들과다른문화에대한존중 5 세누리과정관련요소 예술경험 : 예술감상하기 - 다양한예술감상하기자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기 ( 초등교육과정관련 ) 즐거운생활 : 학교와나 - 여러가지방법으로몸을표현하면서자신의신체를느껴본다. 슬기로운생활 : 겨울 - 겨울철날씨와생활모습을살펴보고, 날씨와생활의관계를이해한다. 가. 활동자료 명화 겨울바람 ( 고야, 1786) PPT, 바람소리녹음자료, 스카프, 부채등 나. 활동방법 1) 녹음된바람소리를듣고경험, 생각을이야기나눈다. - 바람이쌩쌩부는추운겨울날길을걸어본적이있니? - 추운겨울바람이불때나무들을본적이있니? 어떤모습이니? - 바람이쌩쌩부는 겨울바람 장면을표현한그림을감상해보자. < 고야의 겨울바람 > Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 143

152 5 세누리과정교사용지도서 2) 고야의 겨울바람 ' 명화를감상한다. - 그림속의사람들은어떤모습으로걷고있니? - 그림속에는어떤바람이있을까? - 그림속의나무는어떤모습이니? - 동물들은어떤모습이니? 3) 화가와명화를소개한다. - 이그림은스페인의 고야 라는화가가매섭게휘몰아치는눈보라와차가운겨울바람이부는장면을그림으로그린거야. - 만약내가이그림을그린화가라면제목을무엇이라고붙이고싶니? 4) 명화를감상한후우리가그림속에있다면어떻게표현할수있을지생각해본다. - 추운겨울바람을어떻게표현해볼까? - 사람들이추워하는모습을어떻게표현해볼까? - 바람때문에휘어지는나무들은어떻게표현하면좋을까? - 무거운돼지를싣고가는당나귀는어떻게표현할까? 5) 명화속의등장인물이되어창의적으로표현해본다. - 추운겨울바람은누가표현해볼까? - 사람들은누가표현해볼까? - 나무는누가표현해볼까? - 강아지는누가표현해볼까? 다. 활동의유의점 1) 추운겨울날바깥놀이활동후등장인물들의움직임을표현해본다. 2) 신체표현시동작을자유롭게표현할수있도록공간을충분히확보한다. 라. 활동평가 1) 명화에관심을가지고바른태도로감상하는지관찰하여평가한다. 2) 바람에대한자신의경험과생각을말로표현하는지관찰하여평가한다. 3) 신체를이용하여창의적으로표현하는지관찰하여평가한다. 가 ) 바람의세기와방향에따라창의적으로표현하는가? 144

153 제 10 권환경과생활 마. 확장활동 1) 고야의 겨울바람 에말풍선을그려명화속의등장인물들이어떤이야기를하고 있는지상상하여적어본다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 145

154 5 세누리과정교사용지도서 활동 12 활동유형 아름다운숲꾸미기 대 소집단 활동 영역 게임 목표 깨끗한공기를지킬수있는방법을안다. 게임에필요한규칙을정하고지킨다. 아름다운숲을가꾸기위해지녀야할태도를익힌다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력인성 : 협력 - 개인적책임감, 집단협력 5 세누리과정관련요소 사회관계 : 다른사람과더불어생활하기 - 친구와사이좋게지내기자연탐구 : 과학적탐구하기 - 생명체와자연환경알아보기 ( 초등교육과정관련 ) 바른생활 : 여름 - 생활속에서에너지를절약할수있는방법을찾아보고이를실천한다. 가. 활동자료공기를깨끗하게하는그림자료와공기를오염시키는주사위그림자료, 아름다운숲을꾸밀수있는그림자료 ( 나무, 꽃, 구름, 새, 해님등 ), 바구니 2개 ( 빨강색, 초록색 ), 자연보호구호카드, 융판 2개, 신호악기 < 주사위그림자료 > 검은연기싫어요! 대중교통을이용해요! 태양열을이용해요! 산에나무를심어요! 자전거를타요! 스프레이사용은나빠요! 146

155 제 10 권환경과생활 나. 활동방법 1) 주사위에그려진그림자료를보며이야기나눈다. - 깨끗한공기를지키려면어떻게해야할까? - 가까운거리는어떻게이동해야할까? 2) 깨끗한공기를지키기위한게임을만들어본다. - 그림이그려진주사위를가지고어떤게임을할수있을까? 3) 게임자료를보며게임방법을알아본다. - 주사위위에는어떤그림들이그려져있니? - 공기를깨끗하게하는그림에는어떤것들이있니? - 공기를더럽히는그림에는어떤것들이있니? - 빨간바구니안에는어떤그림들이들어있니? - 초록바구니안에는어떤그림들이들어있니? 4) 게임을하기위해두편으로나누어앉는다. A 팀의융판 B 팀의융판 초록바구니 빨간바구니 < 나무를심어요!> 출발선 < 게임대형 > < 자연보호구호카드 > 5) 각팀의이름과응원을정한다. 6) 게임방법을설명한다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 147

156 5 세누리과정교사용지도서 < 게임방법 > 1 각팀에서한명씩나와주사위를던진다. 2 출발신호에맞춰출발한다. 3 주사위를던져공기를깨끗하게하는그림이나올경우초록바구니에서그림을꺼내자기팀의융판에붙이고돌아온다. 4 주사위를던져공기를오염시키는그림이나오면, 빨간바구니에서자연보호구호카드를꺼내융판앞에가서구호를외치고돌아온다.( 돌아오는길에빨간바구니에카드를집어넣고온다 ) 5 모든유아가한번씩게임을한다. 6 모두가게임에참여한후융판에아름다운숲을꾸민팀이이긴다. 7) 시범게임을한후게임규칙을정한다. - 게임을하려면어떤규칙이필요할까? 8) 게임이끝난후평가한다. - 각팀의융판을확인해보자. 아름다운숲에어떤것들이보이니? - 아름다운숲을보니어떤느낌이드니? 다. 활동의유의점 1) 아름다운숲을꾸미는그림자료 ( 나무, 꽃, 구름, 새, 해님등 ) 는유아들이그린그림을활용하거나교사가준비하도록한다. 2) 자연보호구호카드는주사위에그려져있는그림을활용하거나게임활동시유 148

157 제 10 권환경과생활 아들과아름다운숲을꾸미자는취지의구호를만들어활용하도록한다. 3) 게임의승패는게임을통해유아들이각팀별로융판위에완성한숲그림을보고아름다운숲을꾸미는그림자료가많은팀이승자임을설명하도록한다. 라. 활동평가 1) 게임에즐겁게참여하고규칙을잘지키는지관찰하여평가한다. 가 ) 게임에즐겁게참여하는가? 나 ) 규칙을잘지키는가? 2) 깨끗한공기를지키는방법을아는지평가한다. 3) 녹색성장교육의일환으로자연을보호하는태도가형성되었는지관찰하여평가한다. 마. 확장활동 1) 공기를깨끗하게하는방법중한가지를선택하여바깥활동시실천해본다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 149

158 5 세누리과정교사용지도서 4 빛과우리생활 활동 1 밤의여행을떠나요 활동유형 자유선택활동 영역 언어영역 목표 낮과밤의변화로달라지는우리의생활을이해한다. 자신의생각과느낌을글로표현할수있다. 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 자연현상알아보기의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의확장 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 문학작품속인물의마음, 모습, 행동을상상한다. 가. 활동자료 삽화 밤의여행을떠나요, 이야기짓기용도화지, 필기도구 나. 활동방법 1) 어젯밤에있었던일에대해이야기나눈다. - 어젯밤에무엇을했니? ( 게임도하고, 저녁도먹었어요.) - 밤에우리가할수있는일은어떤것이있을까? ( 저녁도먹고, 세수도하고양치질도해요. 침대에서잠도자요.) - 잠을잘때, 우리에게무슨일이생길까? ( 꿈을꿔요.) - 어떤꿈을꾼적이있었니? ( 엄마가하늘을나는자동차를운전하는꿈을꿨어요.) ( 잘기억은안나는데, 무서운꿈을꾼적이있어요.) 150

159 제 10 권환경과생활 2) 여러가지그림을함께보며그림속인물의모습및행동, 상황등에대해이야 기나눈다. - 그림속에서어떤일이일어나고있니? ( 잠을자려고하품을하는것같아요.) - 잠이든동물들을데려가는건누구일까? ( 마녀가동물들을데려가는것같아요.) - 왜그렇게생각을했니? ( 모자랑옷이마녀처럼길어서요.) - 물위를걸어가는사람은누구일까? 어디를향해가고있을까? ( 해적이랑시각장애인이요. 산이나강으로놀러가고있는것같아요.) - 그런데물위를어떻게걸어갈수있을까? ( 아, 물이얼어버려서그위를걸어갈수있는거예요.) - 밤에서낮으로바뀐다는것은무엇을보고알았니? 왜그렇게생각을했니? ( 어린이가기지개를펴고있어서요. 일어날때기지개를펴니까해가뜬거예요.) ( 하얀마녀랑검은마녀가와서잠꾸러기를깨워주고도와주고있어요.) Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 151

160 5 세누리과정교사용지도서 3) 이야기를상상하여글로적어본다. 4) 재구성한이야기를소개하고, 이야기를만들면서느꼈던점에대해이야기나눈다. - 이야기를지어보면서어떤점이재미있었니? ( 그림속에있는아기에게이름을지어주는게재미있었어요.) ( 친구들이만든이야기를듣는게재미있었어요.) - 혹시어려운점은없었니? - 너희들이만든이야기뒤에또어떤일이생겼을것같니? ( 꿈에서일어났던일이낮에똑같이생길것같아요.) ( 꿈에서보았던토끼가많이생겨서같이유치원에갈것같아요.) < 잠꾸러기의여행 > 잠꾸러기가잠을자고있었어요. 잠이든잠꾸러기는꿈속으로들어갔어요. 잠꾸러기는눈을감고걸었어요. 다른동물들도눈을감고걸었어요. 까만마녀가데리고가고있어요. 걸어가던잠꾸러기는떨어졌어요. 떨어지면서잠꾸러기는작아졌어요. 교회에떨어졌는데, 구부러지면서잠꾸러기가다시떨어졌어요. 잠꾸러기는하얀옷을입은마녀의모자속으로들어갔어요. 하얀마녀는검은마녀에게들키지않으려고집에잠꾸러기를놓고바다에갔어요. 바다에가서조개껍데기를가지고집으로다시갔어요. 하얀마녀랑까만마녀는잠꾸러기가잠에서깰수있게도와주어요. 다. 활동의유의점 1) 글씨쓰기를어려워하는유아의경우, 개별적으로도움을준다. 2) 유아들이만든이야기에직접그림을그려서책으로만들어자료로제시할수있다. 3) 유아들이그림에대해다양한상상을할수있도록상호작용한다. 라. 활동평가 1) 낮과밤의차이점을아는지평가한다. 가 ) 낮과밤의변화로달라지는우리의생활을이해하는가? 152

161 제 10 권환경과생활 2) 그림에대한자신의생각을상상해보고표현할수있는지평가한다. 가 ) 그림에대한이야기를유아스스로상상하는가? 나 ) 쓰기에즐겁게참여하는가? 마. 확장활동 1) 낮과밤의느낌을각각그림으로그려표현해본다. 2) 뒷이야기를지어책으로만든다. 3) 낮과밤의대한생각을동시로지어본다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 153

162 5 세누리과정교사용지도서 활동 2 온도가올라갔어요 활동유형 자유선택활동 영역 과학영역 목표 실험을통해빛의기능을안다. 온도계를활용하여온도차이를비교해본다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 동기적요소 - 흥미 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 자연현상알아보기, 간단한도구와기계활용하기자연탐구 : 수학적탐구하기 - 기초적인측정하기 ( 초등교육과정관련 ) 슬기로운생활 : 여름 - 여름철날씨와생활모습을살펴보고, 날씨와생활의관계를알아본다. 슬기로운생활 : 겨울 - 겨울철날씨와생활모습을살펴보고, 날씨와생활의관계를이해한다. 가. 활동자료 온도차이를알수있는그림자료, 온도계 2 개 나. 활동방법 1) 그림자료를보며온도차이가나는이유에대해생각해본다. - 그림에있는어린이들에게무슨일이일어난것같니? - 왜그렇게생각했니? ( 햇빛에있으면해가따뜻하게해주니까요.) - 햇빛에 ( 그늘에 ) 오래서있으면어떨까? 2) 온도계를활용하여열을내는햇빛의특성에대해서알아본다. - 온도를알수있는도구는무엇일까? 3) 같은실외공간중온도계 1개는빛이들지않는서늘한곳에두고, 다른 1개는햇빛이잘드는따뜻한곳에둔다. 154

163 제 10 권환경과생활 4) 시간이지난후빛이드는공간과빛이들지않는공간의온도차이를알아본다. - 햇빛이드는곳에서온도계는어떻게달라졌니? ( 처음보다내려갔어요.) ( 그늘에있었던거보다는많이안내려갔어요.) - 그늘에있었던온도계는어떻게달라졌니? ( 아, 햇빛에있었던거보다더많이내려갔어요. 더추웠나봐요.) - 왜달라졌을까? ( 햇빛이있으니까더따뜻해서요.) 다. 활동의유의점 1) 빛이드는공간은직사광선이많은곳으로하는것이효과적인온도차이를낼수있다. 2) 실험전의온도계의온도를미리표시해두면실험후의차이점, 비교가용이하다. 3) 겨울보다는여름에빛에따른온도변화가분명하게나타난다. 라. 활동평가 1) 실험을통해열을내는빛의특성을이해하는지평가한다. 가 ) 온도변화에따른온도계의온도차이를이해하는가? 나 ) 실험결과를통해빛은열을낸다는특성을이해하는가? 마. 확장활동 1) 교실에서오전, 오후의온도차이를비교해본다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 155

164 5 세누리과정교사용지도서 < 겨울 > 영희는철수와함께바깥놀이터에갔어요. 바깥놀이터에서영희는그늘진곳에서눈사람을만들고철수는햇빛이많이드는곳에서눈사람을만들었어요. 시간이흐르자영희는너무추워서눈사람을만들기힘들어졌어요. 영희는 철수야, 너무춥지않아? 난더이상놀지못하겠어. 라고말했어요. 철수는 나는괜찮은데, 춥지도않고딱좋아. 라고대답했지요. 영희는철수의말을듣고이상했어요. 지금이춥지않고좋다구? 같이놀았던나는추운데왜그렇지? < 여름 > 영희는철수와함께바깥놀이터에갔어요. 바깥놀이터에서영희는나무그늘아래에서모래놀이를하고철수는햇빛이많이드는곳에서모래놀이를하고있었어요. 시간이흐르자철수는너무덥고땀이많이나서놀이를하기에힘들었어요. 철수는 영희야, 너무덥지않아? 난더이상놀지못하겠어. 라고말하였어요. 영희는 나는괜찮은데, 덥지도않고딱좋아. 라고대답했지요. 철수는영희의말을듣고이상했어요. 지금이덥지않고좋다구? 같이놀았던나는더운데왜그렇지? 156

165 제 10 권환경과생활 활동 3 무지개를만들어보아요 활동유형 자유선택활동 영역 과학영역 목표 햇빛에는여러가지색깔이있음을안다. 다양한방법을이용하여무지개를만들어본다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력창의성 : 동기적요소 - 호기심흥미 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 자연현상알아보기자연탐구 : 과학적탐구하기 - 간단한도구와기계활용하기 ( 초등교육과정관련 ) 슬기로운생활 : 여름철날씨와생활모습을살펴보고, 날씨와생활의관계를알아본다. 가. 활동자료 프리즘, OHP 기계 ( 광원으로이용 ), 무지개사진 나. 활동방법 1) 무지개사진을본후과학영역에준비된프리즘을자유롭게탐색한다. - 무지개는어떤색으로이루어졌니? ( 빨, 주, 노, 초, 파, 남, 보요.) - 무지개는언제볼수있을까? ( 비가온뒤에하늘에서볼수있어요.) - 무지개가생기려면무엇이필요하니? ( 햇빛이랑물이필요해요.) - 무지개를볼수있는다른방법을없을까? 무지개를볼수있는도구는없을까? ( 햇볕이쨍쨍내리쬘때물을뿌려요.) Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 157

166 5 세누리과정교사용지도서 2) 햇빛을프리즘에통과시켜나타나는무지갯빛을관찰한다. - 프리즘을이용해서주변을보니어떻게보이니? ( 온통무지갯빛이에요. 형광등도무지갯빛으로변했어요.) - 우리가빛을그냥보면색깔이보이지않지만, 프리즘을대고보면무슨색으로보이니? ( 무지개색으로보여요. 빨강, 주황, 노랑.) 3) 무지개를만들수있는방법을토의한다. - 이번에는커다란무지개를만들어볼까? - 우리교실에서어떻게무지개를만들어볼수있을까? ( 프리즘으로만들어요.) - 햇빛대신사용할수있는빛은무엇이있을까? ( 그림자인형극때썼던불빛으로해요. OHP로해요.) 4) OHP기계의불빛을광원으로이용하여프리즘을가까이대본다. - 프리즘을어떤곳에가져가야무지개가잘생길까? - 무지개가어떤곳에생겼니? ( 천장에무지개가생겼어요.) 158

167 제 10 권환경과생활 다. 활동의유의점 1) 슬라이드는불빛이약하기때문에광원으로 OHP가적당하다. 라. 활동평가 1) 일곱색깔의무지개를다양하게만드는방법을제안하는지평가한다. 가 ) 프리즘을통해나타난무지갯빛색깔의종류를구분하는가? 나 ) 무지개만드는방법을다양하게제안하는가? 마. 확장활동 1) 햇빛이화창한날분무기를사용하여나타나는무지개를관찰해본다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 159

168 5 세누리과정교사용지도서 활동 4 그림자와함께하는그림 활동유형 자유선택활동 영역 미술영역 목표 빛과그림자의관계를안다. 자신의생각과느낌을그림으로자유롭게표현한다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력인성 : 협력 - 긍정적인상호의존성 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 자연현상알아보기예술경험 : 예술적표현하기 - 미술활동으로표현하기 가. 활동자료 OHP기계, 여러가지사물, 전지, 그리기도구 ( 매직, 색연필, 물감등 ) 나. 활동방법 1) OHP기계에물건을올려서나타나는그림자를탐색한다. - 벽에어떤그림자가보이니? - 그림자속에는어떤물건이있을까? 2) 전지에비친그림자에어울리는다양한그림을그린다. - 어떤그림자를이용하여그림을그릴까? - 그림자에어울리는그림을그리려면그림자를어디로옮기는것이좋을까? ( 그럼나무랑자전거는밑으로보내고비행기는위로올려요.) 160

169 제 10 권환경과생활 3) 완성된작품을감상하고벽화그림에대한평가를한다. - 그림을그릴때힘든점은없었니? ( 그림자그릴때친구들의그림자때문에잘안보였어요.) - 그림을그릴때어떤점이재미있었니? ( 친구들이랑같이그림을그리는것이재미있었어요.) - 그림자와친구들의그림으로완성된벽화를보니어떤느낌이드니? ( 비행기랑자전거바퀴가멋져요.) 다. 활동의유의점 1) 사전에벽과바닥에물감이튀지않도록아스테이트지를깔아둔다. 2) 벽에전지를넓게붙여서유아들의동선이겹치지않도록한다. 3) 유아의의견을반영하여덧그리거나다양한확장그림이이어지도록한다. 라. 활동평가 1) 빛과그림자의관계를이해하는지평가한다. 가 ) 빛에의해물체의그림자가생기는현상을이해하는가? 2) 자유롭게자신의생각과느낌을표현하는지관찰하여평가한다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 161

170 5 세누리과정교사용지도서 가 ) 그림자에어울리는그림을그리는가? 나 ) 자신의생각과느낌을그림으로표현하는가? 3) 친구와협력하여활동에참여하는지관찰하여평가한다. 마. 확장활동 1) 완성된협동그림을배경으로하여 OHP기계와그림자막대인형을이용하여그림자인형극을한다. 162

171 제 10 권환경과생활 활동 5 활동유형 빛과그림자는어떤관계가있을까 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 빛을가리면그림자가생긴다는것을안다. 그림자는물체가움직이는대로따라움직인다는것을안다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의수렴창의성 : 동기적요소 - 호기심흥미 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 탐구과정즐기기자연탐구 : 과학적탐구하기 - 자연현상알아보기 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 읽기 - 글의내용을자신이겪은일과관련지어이해한다. 국어 : 문학 - 글이나말을그림, 동영상등과관련지으며작품을수용한다. 가. 활동자료플래시동화 그림자는어디? ( 기사카료, 햇살과나무꾼옮김, 아람출판사, 2008), 전등나. 활동방법 1) 그림자는어디? 동화를감상하고그림자에대해이야기나눈다. - 그림자를본적이있니? 그림자는어떻게움직일까? ( 잔디밭에나갔을때봤어요. 나를따라서막움직여요.) ( 밤에나갔을때도봤어요.) ( 창문앞의블록을가리키며 ) ( 저기에도그림자가생겼어요.) - 밤에는깜깜한데, 그림자를어떻게보았어? ( 가로등이있었어요. 그래서그림자가생겼어요.) - 그림자가생기기위해서는무엇이필요할까? ( 빛이필요해요. 빛앞에있으면될것같아요.) 2) 그림자를무엇으로, 어떻게만들어볼수있을지알아본다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 163

172 5 세누리과정교사용지도서 - 그림자를만들어볼수있을까? ( 불빛이나햇빛이있는곳에서만들수있어요.) 3) 유아들과함께햇빛이드는창가나전등을이용하여그림자를만들어본다. 4) 화창한날, 바깥놀이터로나가다양한방법으로그림자를만들어본다. - 계단을걸어갈때에는그림자가어떻게되었니? ( 그림자가구불구불생겨요.) - 어떻게그림자의모양을바꿀수있을까? ( 서있을때는그림자가길어지고, 앉으면짧아져요.) 5) 그림자를없앨수있는방법이있는지알아본다. - 내그림자를없앨수있는방법이있을까? ( 나무그늘안으로들어가요.) ( 아주큰그림자안으로들어가요.) 다. 활동의유의점 1) 실내자유선택활동시간에전등을준비하여유아들이자유롭게그림자를만들며 164

173 제 10 권환경과생활 빛과그림자를탐색해볼수있도록한다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 165

174 5 세누리과정교사용지도서 라. 활동평가 1) 동화를감상한후, 그림자의특성을발견할수있는지평가한다. 가 ) 어떻게그림자를만들고없앨수있는지이해하는가? 2) 바깥놀이공간에나가그림자를만들어보며나의위치에따라그림자의모양이나크기가달라지는것을이해하는지평가한다. 가 ) 그림자가언제길어지고, 짧아지는지발견하는가? 나 ) 그림자를없애기위해서는어떻게해야하는지발견하는가? 마. 확장활동 1) 친구들과함께친구의그림자밟기놀이를한다. 166

175 제 10 권환경과생활 활동 6 활동유형 아름다운빛 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 생활주변에서아름다운빛을찾을수있다. 빛이우리에게주는이로움을안다. 아름다운빛을감상한다. 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기예술경험 : 아름다움찾아보기 - 미술적요소탐색하기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의확장 가. 활동자료 빛으로아름답게장식을한사진 ( 크리스마스트리, 루미나리에등 ), 동영상 < 크리스마스트리 > < 루미나리에 > 나. 활동방법 1) 유아들과빛으로할수있는것에대해이야기나눈다. - 빛은우리에게어떤도움을줄수있니? ( 어두울때환하게불을켜줄수있어요.) ( 추울때, 따뜻하게해줘요.) - 아름다운빛을본적이있니? 어디에서보았니? ( 크리스마스트리에서봤어요. 백화점에서보았어요.) Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 167

176 5 세누리과정교사용지도서 2) 빛을이용해아름다움을표현한사진을감상한다. - 사진을보고나니어떤느낌이들었니? ( 여러가지불빛을보니까기분이좋아졌어요.) ( 에펠탑이랑커다란문에불이들어오니까꼭프랑스에있는것같았어요.) ( 빨간빛이노란빛으로바뀌는게아름다워요.) - 왜아름답다는생각이들었니? ( 색이한가지가아니고여러가지색으로바뀌니까요.) ( 여러가지불빛이섞여있어서요.) 3) 아름다운빛으로할수있는것에대해이야기나눈다. - 어떻게하면빛을아름답게만들수있을까? ( 여러가지색깔의전구를매달면아름답게만들수있어요.) ( 다른사람이볼수있도록크게만들면더아름다울것같아요.) - 아름다운빛을이용해무엇을할수있을까? 어디에쓸수있을까? ( 제트기를여러가지전구로꾸며서하늘을날면멋질것같아요.) ( 바다위에있는배를꾸미면멀리서도예쁘게보일것같아요.) 다. 활동의유의점 1) 시사와관련시켜활동할수있다 ( 예 : 올림픽의개막식과폐막식에사용된아름다운빛 ). 라. 활동평가 1) 우리생활속에서볼수있는아름다운빛과그이로움에대하여아는지평가한다. 가 ) 생활주변에서아름다운빛을찾을수있는가? 나 ) 아름다운빛이우리에게주는이로움을아는가? 마. 확장활동 1) 건물사진을검은도화지에붙이고반짝이풀로여러가지빛그림을그려본다. 2) 스테인드글라스기법으로색깔셀로판지를붙여빛액자를만든다. 168

177 제 10 권환경과생활 활동 7 활동유형 생활속의자외선 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 사람들은다양한방법으로빛을사용하고있음을안다. 자외선이우리에게주는이로움과해로움을안다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의수렴창의성 : 문제해결력 - 문제해결방법생각해보기인성 : 존중 - 생명과환경에대한존중 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기신체운동건강 : 안전하게생활하기 - 비상시적절하게대처하기 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 듣기말하기다른사람의말이나이야기를귀기울여들으며내용을확인한다. 가. 활동자료 그림자료 ( 자외선컵소독기, 칫솔소독기, 선글라스, 선캡모자, 선크림, 이불널어서 소독하는모습, 일광욕하는모습, 환경이파괴되면서자외선으로피해입는모습 ) 나. 활동방법 1) 햇빛이비치는곳에나가본경험에대하여이야기나눈다. - 햇빛이비출때밖에나가본적이있니? 어땠니? 2) 선글라스, 양산, 선캡모자등을쓰고있는사람들의그림을보며이야기나눈다. - 사람들이왜선글라스나모자를쓰고밖에나갈까? ( 햇볕이뜨거워서요. 얼굴이다타버릴수도있어요.) - 어려운말로 자외선 으로부터우리를보호하기위해사용한다고해. 들어본적이있니? 언제들어보았니? 3) 우리생활속에서자외선이다양하게이용되고있는그림자료를보며이야기나눈다. - 자외선이우리생활속에서어떻게이용되고있는지알아보자. - 우리가칫솔과컵을사용하고어디에넣어두니? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 169

178 5 세누리과정교사용지도서 ( 칫솔소독기요. 컵소독기요.) - 칫솔소독기와컵소독기는무엇으로소독하는걸까? ( 소독기안에파란불이나와요. 파란불로소독을하는것같아요.) - 소독기안에나오는파란불을바로자외선이라고해. 4) 환경파괴로생기는과도한자외선으로인하여입을수있는피해들에대하여이야기나눈다. - 더운여름날햇빛에오랫동안있으면어떻게될까? ( 얼굴이빨갛게변해요. 꼭불에탄것처럼변해요.) - 왜그렇게될까? ( 햇빛에너무오래있어서그런것같아요.) - 자외선이강해지면우리의피부가이런모습으로변할수도있다고해. 5) 자외선으로부터우리를보호하는방법에대하여알아본다. - 자외선으로부터우리를보호하기위한방법에는어떤것들이있을까? 다. 활동의유의점 1) 자외선의개념을강조하기보다는, 일상생활에서의자외선을접한경험을바탕으로활동할수있도록한다. 라. 활동평가 1) 생활속에서자외선이우리에게미치는영향을아는지평가한다. 가 ) 자외선의이로움과해로움에대하여관심을갖는가? 나 ) 자외선으로부터우리를보호하기위한방법에대하여관심을갖는가? 170

179 제 10 권환경과생활 마. 확장활동 1) 우리주변에서사용되는자외선을조사하고, 그사용방법과원리를알아본다. 2) 환경의파괴로인하여자외선이지구를공격하고있는것에관심을가지고환경을보호하기위한방법들을생각해본다. 유아들이생각한방법들을많은사람들에게알려 ( 환경캠페인, 환경신문만들기등 ) 환경을보호할수있도록한다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 171

180 5 세누리과정교사용지도서 활동 8 활동유형 빛의공격 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 우리가이용하는빛이때로는자연을파괴할수있음을안다. 빛이우리에게주는해로움을안다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력인성 : 존중 - 생명과환경에대한존중 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 생명체와자연환경알아보기의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 듣기말하기다른사람의말이나이야기를귀기울여들으며내용을확인한다. 가. 활동자료삽화 ( 한밤의강변다리를화려하게수놓는불빛들, 한밤의강변의밝은빛으로인하여잠들지못해힘들어하는물고기의모습, 깜깜한밤에고속도로를달리는자동차의불빛들, 자동차의불빛으로잠을못이루는동물들 ) 나. 활동방법 1) 우리생활에사용되는빛의이로움과해로움에대하여이야기나눈다. - 빛이우리에게주는것은무엇일까? ( 캄캄할때앞을볼수있게해줘요. 자동차불빛이있어서안전하게운전할수있어요.) - 빛이없다면어떻게될까? ( 밤에앞을볼수가없어서넘어져요. 너무캄캄해요.) - 빛이필요없을때도있을까? ( 잠을잘때는빛이있으면자기가힘들어요.) 2) 그림자료를보며이야기나눈다. - 너희들도이런것을본적이있니? ( 다리의불빛이아름다워요. 하지만물고기들이너무밝아서잠을잘수가없어요.) 172

181 제 10 권환경과생활 - 빛으로인해불편한적이있었니? ( 잠을잘때너무환하니까잠이잘안왔어요.) ( 눈을부시게해요.) - 이런일은왜생겼을까? ( 나무랑다리를더멋지게꾸미려고불빛을사용했어요.) 3) 빛으로부터생물과사람을보호할수있는방법에대하여토의한다. - 빛이우리생활을불편하게한다면, 해결할방법은무엇이있을까? ( 예쁘게하려고사용한불빛은조금만사용해요.) ( 밤에동물들이있는곳으로지나가야할때는자동차들이다른길로돌아가요.) ( 동물들이있는곳은터널로만들어서자동차가지나가요.) - 빛으로부터우리를보호할수있는방법은무엇일까? ( 여름에햇빛이너무강해서눈부시면선글라스를써요. 선크림도발라요.) 다. 활동의유의점 1) 이활동은수업시점에따라시사와관련하여다루면좋다. ( 여름의경우는자외선, 겨울의경우는장식으로인한문제 ) 라. 활동평가 1) 빛의해로움에대해알고, 보호할수있는방법을이해하는지평가한다. 가 ) 빛이우리에게해로움을줄수있다는것을아는가? 나 ) 빛으로부터생물과사람을보호하는방법을이해하는가? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 173

182 5 세누리과정교사용지도서 마. 확장활동 1) 환경을보호하기위한환경포스터를만들고, 이것을다른사람들에게알리기위하여가정및지역사회로환경캠페인을진행해본다. 2) 미술영역에서빛으로부터눈을보호하기위한선글라스만들기활동을해본다. 3) 과도한빛의사용이나우리주변의다양한빛을절약하는방법에대해알아본다. 174

183 제 10 권환경과생활 활동 9 활동유형 야! 우리기차에서내려 그림자극 대 소집단 활동 영역 동화 목표 물체의움직임과그림자의관계를이해한다. 빛과그림자의관계를이해한다. 동화의내용을그림자극으로표현한다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력인성 : 협력 - 집단협력 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 자연현상알아보기예술경험 : 예술적표현하기 - 극놀이로표현하기 가. 활동자료그림책동화 야! 우리기차에서내려 ( 존버닝햄, 비룡소, 1995), OHP 기계, 인형극틀, 하얀천이나종이막, 유아들이제작한그림자인형나. 활동방법 1) 동화 야! 우리기차에서내려 를감상한다. - 동화에서어떤동물이나왔니? - 코끼리는왜기차에타고싶어하였을까? 2) 그림자극을하기위해필요한것을알아본다. - 그림자인형극을하려면무엇이필요할까? ( 그림자인형이랑빛을내는기계 (OHP) 요.) - 어떻게역할을정할까? - 그림자인형극의배경에는무엇이필요할까? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 175

184 5 세누리과정교사용지도서 3) 그림자인형극에필요한소품을제작한다. - 기차는어떻게꾸며주면좋을까? - 00역할처럼보이려면그림자인형을어떻게꾸며줄까? ( 그려서잘라서만들어요.) ( 난그림잘못그리는데. 그림책보고그려도괜찮아요?) - 그림자인형에여러빛깔이보이게하려면어떤재료를사용하면좋을까? ( 인형에다조금구멍을내서셀로판지를붙여요.) 4) 그림자인형극을하기위한준비를한다. - 관객에게그림자인형이잘보이도록하려면어떻게하면좋을까? ( 우리가인형극장밑에앉아서인형만올려요.) ( 손만뻗어서인형이보이게해줘요.) - 내그림자인형이커보이려면어떻게해야할까? ( 빛이랑가깝게하면커지니까가깝게움직여요.) 5) 친구들과그림자인형극을한후평가한다. - 그림자인형극을잘보았니? - 어떤점이재미있었니? / 아쉬운점은없었니? - 어떻게하면더재미있게해볼수있을까? 176

185 제 10 권환경과생활 다. 활동의유의점 1) 그림자에대한탐색활동이충분히이루어진후진행한다. 라. 활동평가 1) 그림자의특성을이해하는지평가한다. 가 ) 빛과물체에따라달라지는그림자의모양, 움직임을이해하는가? 나 ) 그림자의특성을활용하여그림자극을하는가? 2) 다른사람들과협력하여즐겁게참여하는지관찰하여평가한다. 가 ) 친구들과협력하여극놀이를준비하는가? 나 ) 즐겁게극놀이에참여하는가? 마. 확장활동 1) 그림자극공연관람현장학습을다녀온다. 2) 다른반을초대하여공연을한다. 이때공연을알리는방법을협의하여포스터나초대장을만들어본다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 177

186 5 세누리과정교사용지도서 활동 10 활동유형 어둠을밝히는빛 대 소집단 활동 영역 동시 목표 동시를즐겨듣는다. 우리주변에있는다양한빛을탐색한다. 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기의사소통 : 듣기 - 동요, 동시, 동화듣고이해하기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의확장 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 문학 - 동시를낭송하거나노래, 짧은이야기를들려준다. 국어 : 읽기 - 글의분위기를살려효과적으로낭독하고읽기의재미를느낀다. 가. 활동자료 동시 어둠을밝히는빛 PPT 나. 활동방법 1) 어두운밤에밖에나가본경험에대해이야기나눈다. - 밤에밖에나가본적이있니? - 밤에무엇을보았니? 깜깜한밤에어떻게볼수있었을까? ( 가로등이요.) ( 자동차에도불빛이나와요.) 2) 교사가들려주는동시를감상한다. 3) 동시를감상한느낌및내용에대해이야기나눈다. - 동시에서어떤빛이나왔니? ( 가로등이요! 등댓불이랑촛불도나왔어요.) - 동시를감상하고어떤느낌이들었니? ( 정말촛불이비춰져서따뜻해지는것같았어요.) 178

187 제 10 권환경과생활 4) 동시를다양한방법으로낭송한다. - 어떻게나누어서낭송해볼까? < 어둠을밝히는빛 > 이문희 가로등이켜졌어요. 캄캄한길환해요. 등댓불이켜졌어요. 까만바다밝아요 촛불이켜졌어요. 우리마음따듯해요. 가로등등댓불그리고촛불어둠을밝히는소중한빛이죠. 5) 동시를다함께낭송한다. 6) 시어를바꾸어동시의내용을재구성해본다. - 어떤빛이어둠을더밝혀줄수있을까? ( 해도있어요. 해는우리가놀이할수있게밝게비춰줘요.) ( 그럼, 밤에는달이우리를밝게비춰줘요.) ( 자동차에는헤드램프가있어서깜깜한밤에도갈수있게해줘요.) - 동시를어떻게바꾸어보면좋을까? < 유아들이재구성한동시예시 > < 어둠을밝히는빛 > 개나리반친구들 해가떴어요. 온세상이환해요. 달이떴어요. 밤에도환해요. 자동차의불이켜졌어요. 깜깜한밤에도잘달릴수있어요. 해, 달, 그리고자동차의불어둠을밝히는소중한빛이죠. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 179

188 5 세누리과정교사용지도서 다. 활동의유의점 1) 사전활동으로어두운밤을비추는등대나가로등의사진을게시함으로써유아들이간접경험을할수있도록한다. 2) 동시의소리에집중할수있도록눈을감고감상할수도있다. 라. 활동평가 1) 즐겁게동시를감상하고낭송하는지관찰하여평가한다. 2) 우리에게이로움을주는다양한빛을이해하는지평가한다. 가 ) 우리생활에서볼수있는다양한빛의종류와이로움을아는가? 마. 확장활동 1) 미술영역에서검은종이를제시하여구멍을뚫은후어둠속의빛을그림으로다양하게표현한다. 180

189 제 10 권환경과생활 활동 11 활동유형 빛은정말소중해 대 소집단 활동 영역 음악 목표 사람과동식물이살아가는데빛이필요함을안다. 노래부르기를즐긴다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의확장인성 : 존중 - 생명과환경에대한존중 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 과학적탐구하기 - 생명체와자연환경알아보기예술경험 : 예술적표현하기 - 음악으로표현하기의사소통 : 듣기 - 동요, 동시, 동화듣고이해하기 ( 초등교육과정관련 ) 슬기로운생활 : 봄봄철날씨와생활의특징을조사하고, 날씨에따른생활모습을알아본다. 국어 : 문학일상생활에서겪은일을동시나노래, 이야기로표현한다. 가. 활동자료 노래 빛은소중해 PPT 나. 활동방법 1) 빛이주는이로움에대해이야기나눈다. - 빛은우리에게어떤도움을줄까? ( 무섭고어두울때환하게해주어요. 따뜻하게해줘요. 식물이자랄수있게해줘요.) - 만약에빛이없다면어떤일들이일어날까? ( 잘보이지않아서사람들끼리부딪쳐요. 책도보지못해요.) - 빛이없다면동물과식물은어떻게될까? ( 너무춥고겨울만있어요. 식물이시들어요.) 2) PPT자료를이용하여 빛은소중해 노래의노랫말을알아본다. 3) 교사는유아에게 빛은소중해 노래를소개한다. 4) 노래에익숙해질수있도록다양한방법으로부른다. 5) 노랫말에어울리는율동을만들어부른다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 181

190 5 세누리과정교사용지도서 - 빛은어떻게동작으로표현하면좋을까? 6) 빛이없을때일어나는다양한상황들을이야기해보고 2, 3절의가사로만들어부른다. - 빛이없을때어떤일들이벌어졌니? ( 무서워요. 캄캄해서부딪쳐요. 낮이없어져요. 겨울만있어요.) - 노랫말을어떻게바꾸면좋을까? - 노래의박자에맞추려면글자의수를어떻게맞추어야할까? < 다시지은 빛은소중해 > 반친구들 빛은너무소중해빛은너무고마워빛이없는세상상상할수없지모든세상에 무서워도부딪쳐도하지만빛이나면즐거워요. 빛이나면안부딪쳐요. 다. 활동평가 1) 빛의필요성을알고노래부르기에즐겁게참여하는지평가한다. 가 ) 사람과동식물이살아가는데빛이필요함을아는가? 나 ) 빛의소중함을알고새로운노랫말을만들어내는가? 다 ) 노래를즐겁게부르는가? 182

191 제 10 권환경과생활 라. 확장활동 1) 생활속에서다양하게사용하고있는빛에대하여이야기를나누어보고, 노랫말 을바꾸어부른다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 183

192 5 세누리과정교사용지도서 활동 12 활동유형 생활속의빛알아맞히기 대 소집단 활동 영역 게임 목표 생활속에는다양한빛이있음을안다. 빛이우리에게주는이로움을안다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력인성 : 협력 - 개인적책임감 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기의사소통 : 듣기 - 이야기듣고이해하기 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 듣기말하기다른사람의말이나이야기를귀기울여들으며내용을확인한다. 가. 활동자료 빛과관련된퀴즈, 가로등, 등대, 전조등, 신호등, 촛불, 해, 달, 별, 무지개사진 PPT 나. 활동방법 1) 그림을보며생활속에서찾을수있는다양한빛에대하여이야기나눈다. - 우리생활속에는어떤빛들이있을까? ( 가로등이요. 등댓불도있어요.) 낮에는해가환하게비춰주고, 밤에는달도떠있어요. - ( 그림을보며 ) 이러한빛은우리의생활에어떻게도움을주고있을까? ( 우리가길을잘갈수있게 ( 가로등불빛이 ) 도와줘요.) ( 등댓불 ) 밤에바다에서배가잘다닐수있게도와줘요. 184

193 제 10 권환경과생활 2) 게임자료를탐색하며게임방법을생각해본다. - 앞에무엇이있니? - 다양한빛사진, 빛과관련된생물사진, 유니바를이용하여어떤게임을해볼수있을까? - 게임을할때어떤약속을지켜야할까? 3) 게임의방법을소개한다. - 두팀은일정한간격으로떨어져앉는다. - 교사가내는퀴즈를주의깊게듣는다. - 반환점으로달려가퀴즈의정답사진을들고출발선으로다시돌아온다. - 친구들과함께사진을보며퀴즈의정답을확인한다. - 사진을잘못가져온경우에는팀원과협의하여다시가져온다. - 퀴즈의정답을맞히면점수판에빛그림을붙여준다. 4) 팀이름을정한다. - 팀이름은무엇으로하면좋을까? 다양한빛이름에서팀이름을생각해볼까? 5) 게임을진행한다. 6) 팀별점수를확인한다. 7) 게임을평가한다. 다. 활동의유의점 1) 유아들이새롭게만든퀴즈들을첨가할수있다. 2) 게임을재미있게진행하기위하여달리기이외의다른방법을제안할수있다. ( 애벌레처럼기어가기, 앙감질로달려가기, 앞구르기나옆구르기로가기 ) Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 185

194 5 세누리과정교사용지도서 라. 활동평가 1) 생활속에서다양하게사용되는빛이있음을아는지평가한다. 2) 생활속에서사용되는빛이우리에게이로움을준다는것을아는지평가한다. 3) 게임에적극적으로참여하는지평가한다. 가 ) 약속된방법으로게임에참여하는가? 나 ) 규칙에따라게임을진행하는가? 마. 확장활동 1) 태양빛이에너지로바뀌고, 에너지가또전기로바뀌어사람들이사용할수있게되기까지의과정을보여주는도서 태양이들려주는나의빛이야기 ( 몰리뱅, 마루벌, 2006) 를감상한다. 186

195 제 10 권환경과생활 5 소리와우리생활 활동 1 소리가달라요 활동유형 자유선택활동 영역 언어영역 목표 물과관련된여러가지자연의소리를듣고탐색한다. 다양한물소리를구별해보고신체로표현한다. 자신의생각과느낌을말한다. 소리를듣고구분할수있다. 5 세누리과정관련요소 의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기자연탐구 : 과학적탐구하기 - 자연현상알아보기자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의확장인성 : 존중 - 생명과환경에대한존중 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 듣기말하기듣는이를고려하며자신의기분이나느낌을말로표현한다. 가. 활동자료 물과관련된소리 ( 폭포소리, 시냇물소리, 물방울이떨어지는소리 ) 와관련된사진, 투명수조, 물, 카세트, 소리 나. 활동방법 1) 물로소리낼수있는방법을탐색한다. - ( 투명수조에담겨있는물을보며 ) 그릇에무엇이담겨있니? ( 물이요.) - 물에서소리가들리는지가만히들어볼까? ( 아무소리도안들려요.) - 이그릇에있는물에서소리가나게하려면어떻게해야할까? ( 물을부어요.) ( 돌을던져요.) Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 187

196 5 세누리과정교사용지도서 ( 흔들어요.) - ( 수조의물을그릇에담아물에쏟아붇거나손을넣어쳐본다.) - 물을어떻게하였더니소리가났니? ( 흔들었더니소리가찰랑찰랑났어요.) ( 물을높이올려서부니까소리가커요.) - 물과관련된소리는또어떤것이있을까? 2) 물과관련된여러가지소리를듣고탐색한다. - ( 빗소리를들으며 ) 어떤소리인것같니? ( 빗소리요.) - 입으로소리를흉내내볼수있겠니? - ( 사진자료를보며 ) 어떤사진인것같니? ( 폭포요.) - 폭포를본적이있니? ( 엄마랑여행가서요.) - 폭포는어떤소리를냈니? - 입으로표현해볼수있니? ( 꽈 아꽈 아 ) ( 슈 욱슈 욱 ) - ( 폭포소리를듣는다 ) 너희들이생각한소리와어떤차이가있니? 188

197 제 10 권환경과생활 < 여러가지물소리듣고짝맞추기 > 3) 물과관련된다양한소리의공통점과차이점을알아본다. - 여기있는사진들의공통점은무엇이니? ( 물이있어요.) - 어떤소리가가장크게들렸니? ( 파도소리요.) 다. 활동의유의점 1) 유아가소리를듣고구별할수있도록뚜렷한소리자료를준비한다. 2) 유아의수준을고려하여소리의종류를점차늘린다. 라. 활동평가 1) 소리에관심을갖고적극적으로탐색하는지평가한다. 가 ) 소리에관심을갖고적극적으로탐색하는가? 나 ) 물과관련된소리를듣고입이나몸으로표현할수있는가? 마. 확장활동 1) 소리를듣고속도, 크기, 리듬에따라서악기 ( 탬버린, 트라이앵글, 캐스터네츠 ) 연주로확장한다. 2) 소리를듣고알맞은그림카드를가져오는게임활동으로확장한다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 189

198 5 세누리과정교사용지도서 활동 2 페트병실로폰 활동유형 자유선택활동 영역 과학영역 목표 공기의압력에따른음의변화를느낄수있다. 다양한음의소리를만들어탐색해본다. 악기를만들어소리를즐긴다. 폐품재활용에대한중요성을안다. 5 세누리과정관련요소 자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 탐구과정즐기기자연탐구 : 과학적탐구하기 - 간단한도구와기계사용하기자연탐구 : 수학적탐구하기 - 기초적인측정하기의사소통 : 듣기 - 바른태도로듣기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 동기적요소 - 호기심창의성 : 성향적요소 - 독립성 흥미 ( 초등교육과정관련 ) 바른생활 : 학교와나 - 학교에서친구와서로도우며공부할수있는방법을익힌다. 가. 활동자료동영상 페트병연주, 페트병 ( 콜라1.5L), 펌프, 홀펀치, 무시, 타이어공기주입기, 실로폰채나. 활동방법 1) 페트병실로폰연주동영상자료를보며 - 소리가어땠니? ( 예뻐요.) ( 피아노소리같아요.) - 무엇으로만든악기일까? ( 콜라병같아요.) - 페트병에서어떻게아름다운소리가날까? ( 마술을부렸어요.) ( 전기가통하게했어요.) < 페트병연주 > 출처 : 인천보나유치원 190

199 제 10 권환경과생활 2) 일반페트병과페트병실로폰의소리가다름을안다. - ( 채로페트병을쳐서소리를듣는다.) - 우리가쉽게구할수있는페트병의소리를들어보자. - 조금전에들었던소리와어떻게다르니? ( 뚱뚱소리가나요.) ( 조금전에들은소리가예뻐요.) - ( 공기를주입한페트병의소리를들으며 ) 동영상자료에나왔던이페트병은어떤소리가났니? ( 악기같아요.) - 전기를연결했을까? ( 아니요아무것도안했어요.) < 일반페트병과공기를주입한페트병의소리비교 > 3) 페트병실로폰에는공기가들어있음을안다. - 페트병실로폰의아름다운소리는어떻게만들어진걸까? - ( 페트병실로폰의주입구를누른다.) 어떤소리를들었니?/ 얼굴에가까이대면느낌이어떠니? ( 쉬 익소리가나요.) ( 얼굴이시원해요.) - 페트병실로폰안에무엇이들어있을것같니? ( 공기요.) ( 바람이요.) Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 191

200 5 세누리과정교사용지도서 4) 페트병에공기를주입하는과정을알아본다. - 페트병에공기를어떻게넣었을까? ( 뾰족하게나온곳을입으로불어요.) - 이것 ( 펌프를보여주며 ) 을본적이있니? 언제사용하였니? 어떻게사용하는것이니? ( 자전거바퀴에바람을넣는거예요.) - 그래펌프는자전거바퀴나여러가지공의바람이빠졌을때공기를넣어주는도구란다. 페트병에펌프를이용하여공기를넣어보자 < 페트병에공기를주입한양에따른소리의변화측정 > < 페트병실로폰을만들어연주하는모습 > 5) 페트병에공기가들어가면서페트병의모양과소리가달라짐을알아본다. - 공기가들어가고있는페트병의모양이어떠니?/ 페트병을만져볼까? ( 모양이그대로예요.) ( 만지면단단해졌어요.) - 공기가들어가고있는페트병을채를이용하여두드려볼까?/ 어떤소리가들리니? ( 띠 잉띠--- 잉소리가나요.) - 공기가가득찬이페트병을채로두드려볼까?/ 어떤소리가들리니? ( 예쁜소리가나요.) ( 악기를만들면좋을것같아요.) 6) 공기의양에따라소리가달라짐을안다. - ( 공기가가득찬페트병을보며 ) 이페트병의공기를조금빼보도록하자./ 어떤소리가들리니? 192

201 제 10 권환경과생활 - 공기를더많이빼보도록하자./ 어떤소리가들리니? - 여러색깔의페트병에공기를넣었는데높은소리가들리는페트병을찾아보자. ( 채를이용하여두드려보고찾는다.) - 가장낮은소리는어떤색깔의페트병이지?( 채를이용하여두드려보고찾는다.) - 가장낮은소리와높은소리에들어있는공기는어떻게다른걸까? 다. 활동의유의점 1) 무시를끼운페트병뚜껑안쪽에공기가세어나지않도록실리콘으로고정시킨다. 라. 활동평가 1) 공기의압력에따른음의변화를이해하는지평가한다. 가 ) 공기의압력에따른소리의변화를이해하는가? 2) 다양한음의소리를구별하고악기연주를즐기는지평가한다. 마. 확장활동 1) 실로폰의음계와페트병실로폰음계의소리를탐색해본다. 2) 음률영역에유아들이즐겨부르는동요의악보를준비하여유아들이페트병실로폰을연주해본다. < 페트병실로폰만들기 > 1 빈페트병 ( 콜라 1.5L) 8개의안을깨끗이씻어물기없이말린다. 2 페트병뚜껑가운데를홀펀치와망치를이용하여구멍을뚫는다. 3 구멍이난뚜껑에자동차타이어공기주입기 ( 무시 ) 를끼운다. 4 무시윗부분의뚜껑을열어펌프를이용하여 8개의페트병에모두공기를주입시키다. 5 첫번째페트병을 높은도 로생각하고다른페트병의공기를조금씩빼면서 시라솔파미레도 의음을조율한다. 6 연주하기쉽게여러가지색깔의락카를페트병에뿌려음계를만들어제시한다. 7 페트병을한곳에고정시켜유아들이채로연주해볼수있게한다. 이때악보를페트병의색깔과같게하여연주하도록제시한다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 193

202 5 세누리과정교사용지도서 활동 3 소리를측정할수있어요 활동유형 자유선택활동 영역 과학영역 목표 소리에관심을가진다. 생활에소리가필요함을안다. 동화를즐겨듣고내용을이해한다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력, 동기적요소 - 호기심, 흥미인성 : 협력 - 사회질서 5 세누리과정관련요소 의사소통 : 듣기 - 동요, 동시, 동화듣고이해하기사회관계 : 다른사람과더불어생활하기 - 공동체에서화목하게지내기자연탐구 : 과학적탐구하기 - 간단한도구와기계활용하기자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기 ( 초등교육과정관련 ) 바른생활 : 가족 - 우리집의규칙을소개하면서가족간에지켜야할예절을알아본다. 국어 : 듣기말하기 - 다른사람의말이나이야기를귀기울여들으며내용을확인한다. 가. 활동자료동화 소리가들려요 ( 과학이야기 3편중소리, 아이코리아, 2008), 데시벨, 핸드폰, 오디오나. 활동방법 1) 소리가들려요 동화를회상한다. - 어떤부분이가장기억에남니? ( 박쥐가소리를이용해서생활한다는것이요.) ( 소리를잴수있다는것이신기해요.) - 어떻게해서소리를들을수있었니? ( 물이퍼지는것처럼공기에서퍼져서요.) ( 소리가고막까지와서들을수있어요.) - 고래는어떻게소리를이용했니? ( 새끼를찾을때요.) ( 먹이를찾을때요.) 194

203 제 10 권환경과생활 - 사람은소리를어떻게이용하니? ( 조심하라고신호를보낼때요.) ( 기분이좋아지라고음악을들어요.) 2) 듣기좋은소리와듣기싫은소리에대해서알아본다. - 어떤소리를들으면기분이좋아지니? ( 잠잘때엄마가불러주는노래소리요.) ( 피아노소리요.) - 듣기싫은소리는어떤소리였니? ( 마이크가찌 익하는소리요.) ( 엄마가야단치는소리요.) - 밤 10시에피아노치는소리를들으면어떨까? ( 잠을못자요.) ( 시끄러워요.) - 피아노는언제치면좋을까? ( 환할때쳐야되요.) - 나와다른사람이즐거운소리속에서살려면어떻게해야할까? ( 밤늦게쿵쾅쿵쾅뛰지않아요.) ( 음악을크게틀지않아요.) ( 교실에서조용히해요.) 3) 소리의크기를측정할수있는방법에대해이야기나눈다. - 키나몸무게처럼소리도측정할수있다고했는데어떤방법으로할수있을까? ( 데시벨이라고했어요.) - ( 데시벨을보며 ) 우리의소리가얼마나큰지또는작은지알아볼수있는기계인데실험해볼까? - 우리주변에서소리를측정할수있는것이무엇이있는지알아보도록하자 Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 195

204 5 세누리과정교사용지도서 < 데시벨로소리를측정하는모습 > < 핸드폰녹음화면에서소리에따른바늘의움직임탐색 > < 오디오의소리램프에서변화관찰 > < 컴퓨터의오디오시각화관찰장면 > 다. 활동의유의점 1) 소리는유용한것임을알수있도록지도한다. 2) 동영상자료를제시하여소리를이용한박쥐와돌고래의생활을관찰한다. 라. 활동평가 1) 동화를즐겨듣고, 내용을이해하는지평가한다. 2) 생활에서소리를유용하게사용하는방법을아는지평가한다. 마. 확장활동 1) 동화를들은후돌멩이와물을이용한물결실험을통해소리의전달방법실험을한다. 2) 여러가지방법으로주변의소리를측정해본다. 196

205 제 10 권환경과생활 활동 4 명화속에소리가있어요 활동유형 자유선택활동 영역 미술영역 목표 다양한명화에관심을가진다. 명화를감상한느낌을언어로표현한다. 상황에따른특별한소리가있음을안다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 성향적요소 - 독립성창의성 : 인지적요소 - 사고의확장인성 : 협력 - 긍정적인상호의존성 5 세누리과정관련요소 의사소통 : 듣기 - 이야기듣고이해하기의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기예술경험 : 예술감상하기 - 다양한예술감상하기 ( 초등교육과정관련 ) 즐거운생활 : 우리나라 - 우리나라전통음악, 전통춤등을따라해보고, 전통적인도구나문양들을표현해본다. 국어 : 듣기말하기 - 다른사람의말이나이야기를귀기울여들으며내용을확인한다. 가. 활동자료 소리를추정할수있는명화퍼즐, 명화에관련된소리 ( 예 : 김홍도의경작도, 춤추는 아이, 장욱진의자동차가있는풍경, 쇠라의서커스, 변상벽의암탉과병아리 ) 나. 활동방법 1) 쇠라의서커스그림을보며 - 어떤그림을그린것이니? ( 연극을하는것같아요.) ( 동물들이공연을하는것같아요.) - 이그림에소리를넣는다면어떤소리가어울릴까? ( 사람들의박수소리요.) ( 말달리는소리요.) - 말달리는소리는어떤소리니? 입으로표현해볼수있겠니? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 197

206 5 세누리과정교사용지도서 < 명화를보며소리를유추해보는모습 > 2) 소리만듣고어울리는명화를찾는다. ( 닭소리를들으며 ) - 어떤소리일까? ( 닭소리요.) - 이소리를들어보니어떤그림이생각나니? ( 지붕위에닭이올라가서꼬꼬댁하는거요.) ( 농장에닭이알을품고있는그림이요.) - ( 여러가지그림을보며 ) 이중에서어울리는그림을찾아볼수있겠니? 3) 그림과어울리는다양한소리를찾아본다. - 이그림을보니닭소리이외에어떤소리가또있을것같니? ( 꼬꼬고병아리소리요.) ( 삐삐삐이럴것같아요.) 다. 활동의유의점 1) 유아가명화를이해할수있도록충분히탐색한다. 2) 명화를선택할때에는구체적으로사물을묘사한것으로한다. 라. 활동평가 1) 명화의내용을이해하며소리를찾아표현할수있는지평가한다. 가 ) 명화의내용을이해하는가? 나 ) 명화를보고다양한소리를예측하여표현할수있는가? 마. 확장활동 1) 유아들이다양한재료를이용하여소리나는그림을직접그린다. 2) 부분그림완성하기활동으로확장한다. 198

207 제 10 권환경과생활 예 ) 장욱진의자동차가있는풍경에서자동차대신다른그림을그린다. 3) 벽에명화를제시하고유아들이생각나는소리를적어붙인다. 4) 명화와소리를연결할수있는퍼즐을영역에제시한다. < 명화속의소리를추측하여적어붙이는모습 > < 물음표를눌러소리듣고명화입체퍼즐맞추기 > Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 199

208 5 세누리과정교사용지도서 활동 5 카쥬만들기 활동유형 자유선택활동 영역 미술영역 목표 악기를만들어소리를즐긴다. 물체의진동에의한소리를느낀다. 여러재질에따라소리가달라짐에관심을가진다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의수렴창의성 : 인지적요소 - 문제해결력창의성 : 동기적요소 - 호기심흥미인성 : 존중 - 다른사람들과다른문화에대한존중 5 세누리과정관련요소 예술경험 : 예술적표현하기 - 음악으로표현하기예술경험 : 예술적표현하기 - 미술활동으로표현하기자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 탐구과정즐기기 ( 초등교육과정관련 ) 슬기로운생활 : 우리나라 - 이웃나라와알고싶은나라에대해조사하면서우리의주변국에대해관심을갖는다. 가. 활동자료 동영상 카쥬연주, 아프리카전통악기카쥬 곳, 점토, 비닐, 요구르트병, 색시트지, 테이프, 송 나. 활동방법 1) 카쥬를연주하는동영상을본다. 2) 아프리카의전통악기카쥬의생김새를관찰하며소리를들어본다. - 어떤악기인것같니? ( 삑삑이요.) - 어떤방법으로연주했니? ( 입으로불었어요.) - 어떤모양이니? ( 배같아요.) ( 잠수함이요.) 200

209 제 10 권환경과생활 3) 요구르트병카쥬를소개한다. - ( 교사가만든요구르트병카쥬연주를들으며 ) 아프리카의전통악기인카쥬와요구르트로만들어진카쥬의소리를들어보니어떠니? ( 똑같아요.) - 두악기의같은점은무엇이니? - 어떻게소리를냈니? 4) 카쥬를만들기에필요한재료를탐색하고카쥬를만든다. - 카쥬를만들때어떤재료가필요할까? ( 요구르트병이요.) ( 꾸미는재료요.) - 카쥬만드는방법에대하여알아본다. < 카쥬만드는방법소개하는모습 > < 카쥬를만드는모습 > 5) 유아들이즐겨부르는동요에맞추어요구르트병으로만든카쥬악기를연주 한다. < 유아들이만든카쥬를연주하는모습 > Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 201

210 5 세누리과정교사용지도서 다. 활동의유의점 1) 비닐을요구르트병에직접닿게붙여야소리가크게들린다. 2) 송곳으로구멍을뚫을때너무작게뚫으면소리가크게들리지않는다. 3) 요구르트병을꽉쥐고불면소리가나지않으므로병입구를살짝잡고분다. 라. 활동평가 1) 물체의진동에의한소리를느끼는지평가한다. 가 ) 만든카쥬의소리를낼수있는가? 나 ) 카쥬의소리크기를조절하며연주할수있는가? 2) 악기를만들어연주하는것을즐기는지평가한다. 가 ) 카쥬를만들어연주하는것을즐기는가? 마. 확장활동 1) 과학영역에서카쥬만들기에필요한여러재료 ( 비닐, 천, 두꺼운종이 ) 를관찰하고소리를탐색한다. - 가장잘들리는카쥬소리와잘들리지않는카쥬소리를찾아본다. 2) 음악영역에서카쥬를연주할수있는곡의악보를제시하여연주해본다. 예 ) 신나게손뼉을치다가 곡에맞춰연주해보기 3) 요구르트병카쥬의구멍의크기에따른소리의차이를알아본다. < 카쥬만들기 > 1 깨끗이씻어서말린요구르트병의윗부분을칼로가로 3 cm, 세로 1 cm로자른다. 2 요구르트병바닥부분의모서리에송곳으로구멍을뚫는다. 202

211 제 10 권환경과생활 3 여러색의모양시트지를붙여꾸민다. 4 비닐을요구르트병을뚫은부분을막을수있을크기로자른다. 5 네모난구멍에바람이새어나가지않게비닐을대고고무찰흙으로고정시킨다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 203

212 5 세누리과정교사용지도서 활동 6 활동유형 숲에서가져온소리 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 숲에있는자연물에관심을가지고다양한방법으로소리를낼수있다. 자연물을활용한놀이에즐거움을느낀다. 자연의소리를감상할수있다. 5 세누리과정관련요소 예술경험 : 아름다움찾아보기 - 음악적요소탐색하기의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심유지하고확장하기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의수렴창의성 : 동기적요소 - 호기심흥미인성 : 존중 - 다른사람들과다른문화에대한존중 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 듣기말하기듣는이를바라보며자신있게말한다. 가. 활동자료 동영상 풀피리 ( 무, 떡갈나무, 목련나무열매등 ), 낙엽, 돌, 풀잎, 여러가지열매 ( 소나무, 잣나 나. 활동방법 1) 산책하면서소리를만들수있는자연물을찾아본다. - 숲을산책하면서어떤소리가들리는지주의깊게들어보자. - 산책을하면서소리를만들수있는물건을찾아서모아보자. 2) 산책하면서수집해온자연물을탐색한다. - 산책할때숲에서어떤소리를들었니? ( 시냇물소리요.) ( 새소리도들었어요. - 숲에서어떤물건을수집해왔니? ( 돌을주어왔어요.) ( 전나뭇가지를가지고왔어요.) 204

213 제 10 권환경과생활 3) 소리를내는다양한방법 ( 나뭇가지두드리기, 나뭇잎흔들기, 나뭇잎에불기, 부스럭대기, 밟기, 부딪히기, 흔들기. 비비기 ) 에대해이야기나눈다. - 숲에서가져온물건으로어떻게소리를만들수있니? ( 돌멩이를부딪치면딱딱소리가나요. - 나뭇가지를가져온친구들은어떻게소리를만들었니? ( 나뭇잎이붙어있는나뭇가지를가진유아가입으로불어요./ 나뭇가지를흔들어요.) - 솔방울을가지고온친구들은어떻게소리를만들었니? ( 솔방울끼리비벼요.) < 숲에서가져온자연물로소리만들어보기 > - ( 풀잎을보며 ) 선생님이숲에서가져온것은어떤것이니? ( 풀잎이요.) - 풀잎은어떻게소리를낼까? 4) 풀피리동영상을감상하고풀피리에대한관심을가진다. - 풀잎을어떻게했니? ( 입으로불었어요.) - 소리를들어보니어떤느낌이드니? ( 신기해요.) ( 풀잎이아니라피리같아요.) - 풀피리소리를듣고떠오르는것이있니? - 풀피리를보거나불어본적이있니? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 205

214 5 세누리과정교사용지도서 < 풀피리동영상감상 > < 풀피리불어보기 > 5) 풀잎을탐색하고유아들이풀피리를불어본다. - 너희들도풀피리를불어볼수있겠니? - ( 풀잎의뒷면이바깥으로나오도록반으로접고입술에대어서분다.) - 풀잎으로피리를불어보니어떤소리가나니? - 어떻게하면소리가더잘날까? 다. 활동의유의점 1) 유아가풀피리를불기에적절한잎을준비한다. ( 얇고어린잎이소리를만들기쉽다. 예 : 단풍잎, 대추나무잎, 개복숭아잎등 ) 2) 숲에서볼수있는자연물을활용하도록한다. 라. 활동평가 1) 숲에있는자연물에관심을가지고적극적으로소리를찾는지평가한다. 2) 자연물을이용하여다양한방법으로소리를만들수있는지평가한다. 3) 자연물을활용하여표현하기를즐기는지평가한다. 마. 확장활동 1) 냉이꽃을관찰해보고씨가맺힌줄기를흔들어서소리를내어본다. 2) 여러가지열매를소리통에넣어서똑같은소리를찾아보는게임으로확장한다. 3) 노래를들으며자연물을활용하여악기를연주한다. 206

215 제 10 권환경과생활 < 냉이씨앗흔들어소리들어보기 > Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 207

216 5 세누리과정교사용지도서 활동 7 활동유형 소리내는방법이달라요 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 소리를내는방법에따라다른소리가만들어지는것을안다. 악기를다양한방법으로연주해본다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력창의성 : 동기적요소 - 호기심흥미인성 : 협력 - 집단협력 5 세누리과정관련요소 신체운동건강 : 신체인식하기 - 감각기관활용하기자연탐구 : 수학적탐구하기 - 기초적인자료수집과결과나타내기예술경험 : 아름다움찾아보기 - 음악적요소탐색하기 ( 초등교육과정관련 ) 수학 : 확률과통계 - 교실및생활주변에서사물들을정해진기준또는자신이정한기준으로분류하여개수를세어보고, 기준에따른결과를이야기할수있다. 가. 활동자료 악기사진 ( 쥬쥬, 리켐베, 바이올린, 물실로폰, 기타, 북, 마라카스, 대금, 나무실로폰 ), 악기연주동영상 나. 활동방법 1) 피리를손으로문질러소리를내어본다. - 어떤소리가나나요? ( 아무소리도안나요.) - 이악기를소리내려면어떻게해야할까? ( 불어야해요.) - 악기를불어서소리를낸다. 2) 여러가지악기를보여준다. - ( 쥬쥬사진을보며 ) 이악기는어떤방법으로소리를낼까? ( 흔들어요.) ( 비벼요.) 208

217 제 10 권환경과생활 - 이악기의소리를들어본적이있니? - 이악기는쥬쥬라는아프리카의악기인데흔들어서소리를낸단다. - 어떤소리가날것같니? ( 달가닥달가닥!) ( 찰찰찰찰소리가날것같아요.) - 이악기와같은방법으로소리내는악기는무엇일까? - ( 리켐베를보며 ) 이악기는어떻게연주하는것일까? - 이악기는손가락으로가느다란쇠막대의끝을튕겨서소리를내는거란다. 3) 다양한악기를이용한연주장면을보여준다. - 악기를어떻게연주했나요? - 악기소리를들어보니어떤가요? 4) 소리를내는방법에따라악기를분류한다. - 줄을튕겨서소리를내는악기는무엇인가요? ( 기타, 가야금 ) - 두드려서소리를내는악기는어떤것이있니? ( 북이요, 돌실로폰, 장구요 ) - 흔들어서소리를내는악기는무엇이니? ( 쥬쥬, 마라카스요 ) - 불어서소리를내는악기를찾아볼수있니? ( 팬파이프, 대금, 피리요.) - 줄을켜서소리를내는악기는무엇이니? ( 바이올린, 첼로요 ) 5) 유아들에게악기를선택하도록하여여러명의유아가합주해본다. < 여러가지악기의특징에따라소리를내는모습 > Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 209

218 5 세누리과정교사용지도서 다. 활동의유의점 1) 다양한악기를실물로준비한다. 라. 활동평가 1) 악기의특징에따라소리내는방법이다르다는것을아는지평가한다. 가 ) 악기의특징에따라연주하는방법이다름을아는가? 나 ) 악기의특징에따라소리를낼수있는가? 다 ) 소리내는방법에따라악기를분류할수있는가? 마. 확장활동 1) 소리내는방법에따라나만의악기를만들어본다. 예 ) 우드스푼, 마라카스 210

219 제 10 권환경과생활 활동 8 활동유형 생활에필요한소리가있어요 대 소집단 활동 영역 이야기나누기 목표 생활에필요한소리의종류를안다. 우리를도와주는소리가있음을안다. 소리신호에따른대처방법을안다. 5 세누리과정관련요소 의사소통 : 말하기 - 상황에맞게바른태도로말하기사회관계 : 사회에관심갖기 - 지역사회에관심갖고이해하기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의확장창의성 : 인지적요소 - 문제해결력인성 : 질서 - 법질서, 사회질서 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 듣기말하기 - 듣는이를고려하며자신의기분이나느낌을말로표현한다. 가. 활동자료 생활에필요한소리 ( 사이렌소리, 전화벨소리, 초인종소리, 알람소리, 횡단보도에서 나오는소리, 지하철 버스안내방송소리 ), 상황그림자료 PPT 나. 활동방법 1) 구급차사이렌소리를들려준다. - 어떤소리인것같니? (119 소리요.) ( 구급차소리요.) - 이런소리가들리면사람들은어떻게해야하니? ( 자동차들이비켜줘야해요.) ( 누가아픈지걱정해요.) 2) 상황그림 ( 시각장애인이횡단보도에서있는그림 ) 을보며이야기나눈다. - 어떤상황이니? 이상황에서는어떤소리가필요할까? ( 앞을보지못하는장애인이서있어요.) ( 띠리링띠리링건너가라는신호가필요해요.) Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 211

220 5 세누리과정교사용지도서 - 건너가도된다는신호소리가들리지않는다면어떤일이생길까? 3) 우리를도와주는여러가지소리의필요성에대해이야기나눈다. - 집에서필요한소리는어떤것이있을까? ( 전화기소리요.) ( 일어나라는시계소리요.) - 길에서필요한소리는어떤것이있을까? - 공공장소에서필요한소리는어떤것이있을까? ( 지하철들어올때조심하라는소리요.) ( 버스안에서내리는곳을알려주는소리요.) - 신호소리가각각다른이유는무엇일까? ( 소리가같으면뭘하라는건지잘몰라요.) 다. 활동의유의점 1) 활동전개시생활하면서들을수있는정확한소리를제시한다. 2) 생활에필요한소리가지나치면소음이될수있음을알려준다 ( 예 : 여러번누르는초인종소리, 공공장소에서울리는휴대폰소리 ). 라. 활동평가 1) 생활속에서필요한소리를아는지평가한다. 2) 도움을주는소리의종류를알고소리신호에따라적절한행동을할수있는지평가한다. 가 ) 위급한상황을알리는소리의종류를알고구별할수있는가? 나 ) 생활속의소리신호에따라적절한행동을할수있는가? 마. 확장활동 1) 교실의신호소리만들기 2) 소리듣고연결되는그림카드찾기 212

221 제 10 권환경과생활 활동 9 활동유형 소리가있는동화 대 소집단 활동 영역 동화 목표 동화를감상한다. 다양한소리를사용하여글을지어본다. 소리를나타내는말과행동을표현하는말을구분할수있다. 악기소리를이용하여동시를지어본다. 5 세누리과정관련요소 의사소통 : 듣기 - 동요, 동시, 동화듣고이해하기의사소통 : 쓰기 - 쓰기에관심가지기자연탐구 : 탐구하는태도기르기 - 호기심을유지하고확장하기 ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 쓰기 - 대상의특징이드러나게짧은글을쓴다. 국어 : 문학 - 동시를낭송하거나노래, 짧은이야기를들려준다. 가. 활동자료그림으로읽는동화 오리가태어났어요, 종이, 연필이나색연필, 다양한악기나. 활동방법 1) 오리가태어났어요. 를읽고탐색한다. - 동화의내용을읽어보니어떤말이기억에남니? ( 푸드덕푸드덕축하해 ) - 소리를나타내는말에는어떤것이있니? ( 톡톡톡꽥꽥꽥이런말이요.) - 모양을나타내는말은어느것일까? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 213

222 5 세누리과정교사용지도서 < 오리가태어났어요. 를듣는모습 > < 동화에서나오는의성어의태어를악기로찾아보는모습 > - 아기오리가볏짚으로굴러갈때어떻게굴러갔니? ( 또로로로굴러갔어요.) ( 아! 굴러가는모양을또로로로라고했어요.) - 쏘 옥은어떤것을나타내는말이니? ( 아기오리가고개를내미는모습이요.) - 그렇다면쏘 옥은소리일까모습일까? ( 모습이예요.) 2) 다양한악기소리를탐색한다. - ( 악기를보며 ) 여기에있는것이무엇이니? ( 탬버린이요 ) - ( 탬버린소리를들으며 ) 탬버린소리를들어보니 또로로로, 톡톡톡, 반짝반짝, 꽥꽥꽥꽥, 멍멍멍, 푸드덕푸드덕, 길 죽, 쏘 옥 과어울리는말이있을까? ( 푸드덕푸드덕 과어울려요.) - ( 푸드덕푸드덕 에탬버린을연주하며동화를읽는다.) 악기연주를넣어동화를들으니느낌이어떠니? ( 재미있어요.) ( 다른말도악기로소리내봐요.) 214

223 제 10 권환경과생활 < 아기오리가태어났어요 > 엄마오리가알을하나낳았어요. 또로로로알이굴러가볏짚속에들어갔어요. 톡톡톡툭툭툭오리알에서소리가나더니아기오리가껍질을깨고머리를쏘-옥내밀었어요. 아기오리눈은반짝반짝아기오리입은길 죽엄마닮았어요. 꽥꽥꽥꽥아기가태어났다. 멍멍멍축하해요푸드덕푸드덕축하해요. 농장은온통축제분위기랍니다. 3) 모둠으로나누어악기를이용하여동화를재구성해본다. < 여러가지악기에서의성어의태어를찾는모습 > 다. 활동의유의점 1) 사전에여러가지의성어, 의태어에대해충분히이야기한후, 소리를표현해보도록격려한다. 2) 소리를낼수있는악기나사물들을다양하게준비한다. 3) 악기를다양한방법으로연주하여여러가지표현이나올수있도록한다. 4) 쓰기를어려워하는유아는교사가적어주거나녹음을하도록한다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 215

224 5 세누리과정교사용지도서 라. 활동평가 1) 다양한소리를이용하여글을지을수있는지평가한다. 가 ) 악기를사용하여의성어, 의태어를표현할수있는가? 나 ) 소리를사용하여동시를재구성할수있는가? 2) 소리를나타내는말과행동을표현하는말, 모양을나타내는말을아는지평가한다. 가 ) 동화의내용에서의성어의태어등을찾을수있는가? 마. 확장활동 1) 의성어, 의태어를이용하여동시를지어본다. 2) 소리박물관 동화를읽고다양한물건을이용하여소리를만들어본다. 3) 소리를나타내는말, 모양을나타내는말, 행동을나타내는말을조사해본다. < 생활용품을탐색하여소리만들기 > 216

225 제 10 권환경과생활 활동 10 활동유형 정다운소리를찾아요 대 소집단 활동 영역 음악 목표 생활속의다양한소리를노래를통해경험한다. 다른사람들이느끼는정겨운소리를알아본다. 노래를즐겨부른다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의수렴창의성 : 동기적요소 - 호기심흥미인성 : 협력 - 긍정적인상호의존성 5 세누리과정관련요소 예술경험 : 예술적표현하기 - 음악으로표현하기자연탐구 : 수학적탐구하기 - 기초적인자료수집과결과나타내기의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기 ( 초등교육과정관련 ) 국어 : 듣기말하기 - 다른사람의말이나이야기를귀기울여들으며내용을확인한다. 국어 : 문학 - 일상생활에서겪은일을동시나노래, 이야기로표현한다. 가. 활동자료노래 소리는새콤글은달콤 PPT, 다듬이소리, 부모님이경험한정겨운소리인터뷰내용나. 활동방법 1) 부모님께인터뷰한내용을발표한다. - 들으면기분좋고옛날을생각나게하는소리가어떤것이있는지부모님께인터뷰를해왔는데이야기해볼수있을까? ( 우리아빠는요학교종이노래를들으면옛날생각이난데요 ) ( 우리엄마는요기차소리를들으면여행을가는것같아서좋다고하셨어요.) ( 펑 하는뻥튀기소리요.) ( 찰찰찰찰 엿장수아저씨가위질소리요.) ( 땡 땡교회종소리요.) 2) 다양한소리를탐색한다. - 너희들은어떤소리를들으면기분이좋니? Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 217

226 5 세누리과정교사용지도서 ( 음악소리요.) ( 잘했다는말이요.) - ( 산새소리를들으며 ) 이소리는어떤소리일까? ( 새소리요.) - 새소리를들어보니어떤기분이드니? ( 우리가산속에와있는것같아요.) ( 행복한마음이들어요.) - ( 다듬이질하는모습을그림을보며 ) 어떤그림인것같니? ( 옛날그림이요.) - 무엇을하는그림일까? ( 옷을놓고두드리는거예요.) - 이그림은다듬이질하는그림인데이그림을보니어떤소리가날것같니? ( 딱딱딱딱 ) ( 뚝뚝뚝뚝 ) 3) 노래를소개한다. - 우리들이이야기나누었던소리들을노래로불러보자. - 피아노소리에맞추어한음으로노래한다. - 노랫말을넣어노래를부른다. - 노래가익숙해질수있도록다양한방법으로노래를불러본다. 4) 노랫말에맞는동작을만들어노래와함께율동해본다. - 다듬이소리는어떤동작으로표현할수있을까? ( 두손을번갈아가며다듬이질하는흉내를내요.) - 파도소리는어떤동작으로표현할수있을까? ( 손바닥을펴서파도치는물을표현해요.) ( 몸을앞으로했다뒤로했다해요.) 5) 노랫말을바꾸어불러본다. - 예 ) 또닥또닥할머니의다듬이소리 음메음메외양간의송아지소리칙칙폭폭추억속의기차소리 덜컹덜컹시골길의수레소리다. 활동의유의점 1) 유아들이경험하지못한소리는동영상을준비하여제시한다. 218

227 제 10 권환경과생활 라. 활동평가 1) 노래를즐겁게부르는지평가한다. 가 ) 노랫말을즐기며노래를부르는가? 나 ) 노랫말에적절한동작을넣어즐겁게부르는가? 2) 조사한내용을바르게발표하는지평가한다. 가 ) 조사한내용을바르게발표하는가? 마. 확장활동 1) 언어영역에서소리가나는다양한사물이나생물을이용한소리책을만들어본다. 2) 가사말에나오는소리듣고해당그림찾아오기게임으로확장할수있다. 3) 음률영역에다양한악기를배치해주고악기연주를한다. Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 219

228 5 세누리과정교사용지도서 활동 11 활동유형 청진기로소리듣기 대 소집단 활동 영역 게임 목표 소리를주의깊게듣는다. 청진기의활용방법을안다. 게임에즐겁게참여한다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 사고의확장인성 : 질서 - 기초질서인성 : 협력 - 개인적책임감 5 세누리과정관련요소 신체운동건강 : 신체인식하기 - 감각기관활용하기의사소통 : 듣기 - 이야기듣고이해하기사회관계 : 다른사람과더불어생활하기-친구와사이좋게지내기 ( 초등교육과정관련 ) 즐거운생활 : 학교와나 - 다양한방법으로친구를표현하며, 친구와함께할수있는놀이를한다. 국어 : 듣기말하기 - 다른사람의말이나이야기를귀기울여들으며내용을확인한다. 가. 활동자료청진기 2개, 그림이나사진 10장씩 2조나. 활동방법 1) 청진기 에관한내용을수수께끼로낸다. - 저는의사에게필요합니다. - 저는환자를진찰할때씁니다. - 저는심장소리를듣게해주는도구입니다. ( 청진기요.) 2) 청진기에대해이야기나눈다. - 청진기를본적이있니? ( 소아과에서선생님이진찰할때써요.) ( 심장소리를들을때가슴에대고들어봐요.) - 심장소리를들어본적이있니? ( 네엄마가슴에귀를대고조용히있으면들려요.) 220

229 제 10 권환경과생활 - 심장소리를들을때청진기를사용하는이유는뭘까? ( 그냥들으면소리가안들려요.) - 청진기를사용하는방법을친구들앞에서보여줄수있겠니? 3) 청진기를이용하여게임을한다. - ( 교사가가림대뒤에서작은소리로말한다 ) 지금선생님이어떤말을했는지들을수있었니? ( 아니요너무작아서안들려요.) - 선생님이말하는작은소리를청진기로들을수있을까? ( 노란판에청진기를대면들릴것같아요.) - 게임을소개한다. < 게임방법 > 1 준비된그림카드를살펴본다. 이때그림카드는주제나상황에따른다양한그림선정한다. 예 ) 동물이름, 친구이름, 다양한의성어, 의태어 2 유아들을두팀으로나누어팀이름을정한다. 3 그림카드는교사의맞은편책상위나바닥에펼쳐놓는다. 4 신호가울리면가림대뒤에서교사가작은소리로말하는것을청진기로듣고그림카드가있는곳으로가서해당하는그림을가져온다. < 교사가가림대뒤에서그림제목을작게말하는모습 > < 교사의말을청진기로듣는모습 > Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 221

230 5 세누리과정교사용지도서 < 교사의말을청진기로듣는모습 > < 청진기로들은그림을찾아오는모습 > 다. 활동의유의점 1) 작지만발음을명확하게소리내도록한다. 2) 청진기를잘활용하도록과학영역이나역할놀이영역에미리제시해놓는다. 라. 활동평가 1) 청진기사용법을알고게임에즐겁게참여하는지평가한다. 가 ) 청진기를사용하여작은소리를주의깊게들을수있는가? 나 ) 청진기사용법을알고청진기를이용한게임에즐겁게참여하는가? 마. 확장활동 1) 청진기를이용해다양한소리를탐색해본다. 2) 다양한자료를이용하여청진기를만든다. 222

231 제 10 권환경과생활 활동 12 무궁화꽃이피었습니다 활동유형 바깥놀이활동 영역 목표 소리나는물건을상황에따라적절하게조절할수있다. 규칙에따라협동하여게임을즐긴다. ( 창의인성관련 ) 창의성 : 인지적요소 - 문제해결력창의성 : 인지적요소 - 개방성인성 : 질서 - 기초질서 5 세누리과정관련요소 신체운동건강 : 신체조절하기 - 공간, 힘, 시간등의움직임요소를활용하여운동한다. 신체운동건강 : 신체인식하기 - 신체를인식하고움직이기사회관계 : 다른사람과더불어생활하기 - 친구와사이좋게지내기 ( 초등교육과정관련 ) 즐거운생활 : 학교와나 - 다양한방법으로친구를표현하며, 친구와함께할수있는놀이를한다. 가. 활동자료 소리나는물건들 ( 방울, 마라카스, 탬버린등 ) 나. 활동방법 1) 소리나는물건들을보며이야기나눈다. - ( 종을보며 ) 이것은무엇일까? ( 종이예요.) - 종은어떻게해야소리가나니? ( 흔들어요.) ( 쳐야되요.) - 이종을들고걷거나뛸때소리를나지않게하려면어떻게해야할까? ( 살금살금걸어야되요.) ( 종이울리지않게꽉붙잡고뛰어야되요.) < 소리나는여러가지물건탐색 > Ⅱ. 환경과생활 교육활동의실제 223