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1 Ⅰ 보육프로그램의계획, 운영및평가 1. 보육계획및운영 2. 교사의역할 3. 환경구성 4. 건강 영양 안전관리및지도 5. 가정및지역사회와의협력 6. 기록및평가

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3 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 1. 보육계획및운영 보육교사의가장중요한역할중의하나는보육프로그램을계획하고운영하는것이다. 보육계획은연간보육계획, 월간보육계획, 주간보육계획, 일일보육계획등이있다. 이와같은보육계획들은선정된보육주제와소주제가무엇인지, 주제에포함된개념과내용이무엇인지, 그리고언제, 어떤방법으로유아들에게제시하고지도할것인지를구체적으로보여준다. 보육교사는일반적으로연간또는월간보육계획을먼저수립한후, 이를토대로주간또는일일보육계획을구성하여야한다. 또한, 교사가적절한보육계획및운영을하기위해서는본 5세프로그램개발의원칙과주제선정원리를충분히이해하여야한다. 본프로그램구성시반영한원칙은다음과같다. 첫째, 본책자에제시된 5세보육프로그램은표준보육과정에서추구하는보육목적, 인간상, 보육목표및내용에기초하여수립하였다. 표준보육과정이추구하는보육목적은영유아의전인적인성장과발달을돕고민주시민으로서의자질을길러영유아가심신이건강하고조화로운사회구성원으로자랄수있도록하는데있다. 추구하는바람직한인간상은자율적인사람, 창의적인사람, 다양성을인정하는사람, 민주적인사람, 우리문화를사랑하는사람이다. 보육목표는기본생활, 신체운동, 사회관계, 의사소통, 자연탐구, 예술경험과관련된기본능력과태도를기르는것이다 ( 여성가족부, 2006). 따라서보육교사는보육과정이추구하는보육목적, 인간상과보육목표및내용을충분히숙지하고본프로그램을운영하여야한다. 둘째, 본프로그램은사람과사람간의관계를중요하게여겨다른사람을배려하며, 자연을존중하며아끼는태도를기르고, 유아개개인이자기창조력을발휘하고미래에대한꿈을가지며도전감을가지는것을중요시하여구성하였다. 21세기정보화시대는창조적인지식창출과함께인간성회복과자연과의관계회복및공존을강조해야할필요성이전세계적으로강조되고있다 ( 문미옥, 이혜상, 2003). 이는우리나라 5000년역사를통해지속적으로강조되어온홍익인간이념즉널리인간과자연을이롭게하는이념이기도하다 ( 문미옥, 이혜상, 2004). 셋째, 우리나라전통교육사상과문화에기초하고자하였다. 우리나라는오랜역사를가진나라로서자랑할만한사상과문화가축적되어있다. 그럼에도불구하고근대에이르러서구교육및보육이론과방법에기초하고자하는경향이있었다 ( 문미옥, 이혜상, 이연승, 황보영란, 1999; 문미옥이혜상, 민행난, 임미혜, 류칠선, 2001). 이제우리나라의보육프로그램은세계화시대에세계여러나라와공존하기위해서는세계적인보편성뿐아니라우리의고유한특성을가진정체성있는보육이이루어질필요가있다 ( 문미옥, 2004). 본프로그램은이러한취지에의해우리나라전통사상과문화가모든프로그램의내용에수렴되도록구성하였다. 3

4 5 세보육프로그램 이와같은본 5세보육프로그램의구성원칙을토대로교사는융통성있게다음사항들을고려하여운영하여야한다. 첫째, 보육시설에서는본책자에제시된 5세보육프로그램을참고하여보육계획안을작성하고운영하되, 어린집이추구하는보육철학, 보육시설이위치한지역적 문화적실정이나배경, 유아의흥미나발달적특성, 학부모의요구등을반영하여보육계획을재구성하여운영하는것이바람직하다. 둘째, 유아의전인적발달을위하여기본생활, 신체운동, 사회관계, 의사소통, 자연탐구, 예술경험영역의보육목표를균형있게설정하고, 5세이전에배웠던지식이나태도, 기능을보다발전시킬수있도록수준을높여주는데중점을두어야한다. 셋째, 계획된보육계획안을그대로실시하기보다는유아들의관심이나흥미, 일과가진행되는그날의날씨나우연히일어난상황등을고려하여융통성있게실시하는것이바람직하다. 가. 연간보육계획및운영연간보육계획은유아를위하여 1년동안이루어지는전체프로그램에대한포괄적인계획이다. 연간보육계획은 1년동안해야할보육목표및내용의전체적인흐름을쉽게파악할수있게하고보육시설에서이루어지는연간행사의일정을계획하는데근간이된다. 연간보육계획은표준보육과정의기본개념들을생활주제로묶어제시한것이다. 5세유아를위한생활주제는총 12개이며각생활주제는 3~4개의구체적인소주제로구성된다. 유아를위한보육주제는다음과같은원리에근거하여선정되었다. 표준보육과정에서추구하는인간상, 보육목적, 보육목표및내용이모두포함될수있는주제를선정한다. 한국인으로서정체성을갖고세계인들과더불어살아갈수있는인간을양성하는데토대가될수있는내용을중심으로생활주제를선정한다. 5세유아들의특성과능력및흥미에기초한다. 유아들에게친숙하고구체적이며, 자주경험하는것에서부터점차떨어진환경에대한주제가포함되도록한다. 유아들이계절의특성을알고그에맞추어건강하고안전한생활을할수있도록계절과관련된주제를선정하되, 3-4세에서포괄적으로다루어진계절관련주제를보다심화하고확장할수있는주제로선정한다. ( 예 : 3, 4세 : 봄, 여름, 가을 5세 : 봄 4

5 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 꽃과채소, 물과우리생활, 나무와숲 ). 다른연령과의연계를고려한다. 계절의변화나유아들이관심을가지는것은다른연령과동일하게선정하되보육주제에포함되는내용과목표및활동의선정에서는수준의차이를둔다. 특히 5세는보육시설에서생활하는마지막연령으로 3세와 4세에서포괄적으로다루어진내용을보다세부적으로좁혀심화, 확장해가는주제 ( 앞의예참조 ) 와 3세와 4에서는별도로다루지않았으나 5세유아에게적합한새로운주제 ( 예 : 우주여행, 재미있는책, 초등학교에가요등 ) 를균형있게제공하도록한다. 이상의원리에기초하여계획된연간계획안의예는다음과같다. 5

6 5 세보육프로그램 <5 세연간주제 > 월생활주제소주제 3 월신나는어린이집 새로운생활 어린이집탐험 나, 너, 우리 신나는어린이집만들기 4 월봄꽃과채소 봄의변화 봄에피는꽃 봄에기르는채소 꽃과채소기르기 5 월소중한가족 우리가족 가족이하는일 우리가족의보금자리 더불어살기 6 월건강한몸과마음 음식과몸 맛과영양 운동과건강 건강한몸과마음 7 월물과우리생활 물의특성 물을건너려면 물속에는 소중한물 8 월우리나라대한민국 대한민국 우리산, 강, 들 우리나라를빛낸사람들 우리문화 9 월세계여러나라 다양한나라와다양한사람들 세계여러나라의자연과생활 세계문화유산 함께사는세계 6

7 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 월생활주제소주제 10 월나무와숲 나무와숲알기 숲속에는 숲해설가 숲을보호하려면 11 월발명과발견 탐험과발견 생활속의발명 우리발명품 나도발명가 12 월우주여행 하늘로가면 옛사람들의우주 해, 달, 별 우주여행 1 월책 재미난책들 책만들기 책이되기까지 책은보물창고 2 월초등학교에가요 즐거웠던어린이집 졸업과고마웠던분들 초등학교에가면 위에제시된보육주제및소주제를중심으로보육시설, 지역사회의실정, 유아의흥미나요구등을고려하여연간보육프로그램을계획하고운영한다. 제시된보육주제및소주제는유아들의발달수준에적합하고, 경험가능한것이며, 국가수준의표준보육과정의인간상, 보육목적, 보육목표및내용등을통합하여전개시킬수있는것이다. 따라서보육교사는제시된보육주제및소주제를중심으로유아의흥미, 요구, 보육시설및지역사회의실정에따라새로운주제를첨가하거나, 이미제시된보육주제및소주제에서선택하거나변형하여재구성할수있다. 모든보육시설에서는 1년간의보육을실시한후반드시연간계획안에대한평가를하고이를기록으로남겨두는것 7

8 5 세보육프로그램 이필요하다. 매년연간계획을작성할때는반드시전년도연간계획안에대한평가, 명절이나국제적행사와같은그해의특성, 유아들의특성등을반영하여융통성있게계획하고진행하도록한다. 나. 월간보육계획및운영월간보육계획안은각보육주제에따른소주제와월간전체활동을포함한것이다. 월간계획안은해당월에진행되는주제를선정한이유와전체활동의개요를소개함으로써교사들이활동의목표를분명하게가지고일관성있는보육을할수있도록하였다. 월간보육계획안구성의원리를살펴보면다음과같다. 각보육주제마다주제선정의이유나필요성및중요성을진술하고, 유아들이보육주제를통해달성해야할목표및내용을제시한다. 각보육주제는 3~4개의소주제로구성하며, 보육주제의필요성과목표를토대로하여각소주제에서달성해야할목표와내용을간략하게기술한개요를제시한다. 보육시설에서보육주제를전개할때교사가고려해야할사항에대해주제전개시유의점으로제시한다. 각주에이루어지는활동을모두제시하되요일의구별은하지않는다. 자유선택활동은실내 외로구분하고실내영역은쌓기, 놀이, 미술, 언어, 수 조작, 과학, 음률영역으로구분한다. 대 소집단활동은이야기나누기, 문학, 수 과학, 음악, 신체, 미술활동으로구분한다. 기본생활습관과관련된활동은보육시설에서일상생활을하는가운데이루어져야하는활동이다. 따라서월간계획안에보육시설의교사들이특정시기에놓치지않고교육해야하는기본생활습관을제시한다. 이상의원리에근거하여수립된월간보육계획안의예는다음과같다. 8

9 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 8 월보육계획안 주제 : 우리나라대한민국 활동 쌓기 주 1주 2주 3주 4주 대한민국 우리산, 강, 들 우리나라를빛낸사람들 우리문화 백두산구성하기천지장백폭포만들기 백두대간구성하기 거북선만들기거북선과학익진구성하기 경복궁짓기한옥구성하기 역할 우리나라여행사역할정하기 : 손님, 여행자, 직원금강산여행 우리나라여행사여행상품안내 우리나라를빛낸사람들옷발표회 특산품가게놀이 미술 우리나라지도콜라주백두산호랑이그리기우리반태극기만들기 < 찰흙 > 내가가보고싶은우리산 < 따라그리기 > 해신과달신압록강만들기 금속활자만들기우리나라를빛낸사람들소품만들기백남준 로봇가족 감상옷발표회초대장만들기 오방색염색하기풍속화 어린이집 북청사자탈만들기 자유선택활동 언어 수 조작 호랑이이야기짓기우리나라이름카드태극기이야기애국가 5 절만들기 무궁화매칭카드 < 게임 > 전국일주 < 퍼즐 > 우리나라지도 우리나라자랑거리신문만들기아름다운우리나라신문스크랩마고할미 백두에서한라까지우리나라여행게임천연기념물빙고우리말이름나비찾기 우리나라를빛낸사람사전만들기우리나라를빛낸사람에게물어봐요청와대어린이사이트방문 우리나라를빛낸사람들매칭카드이승엽선수홈런그래프만들기 어린이사소절읽기작은예절책만들기사투리카드놀이우리나라관광팸플릿만들기 밥상차리기게임한옥으로우리집짓기비빔밥만들기게임국빙고 과학 < 컴퓨터 > 서울 검색우리나라지도읽기 : 우리나라는어디에있을까? 우리나라진돗개사전만들기 여러가지돌비교하기우리땅에서사는동물과식물찾기우리들에서는무엇이자랄까? 지폐속의우리나라를빛낸사람들관찰씨없는수박을만든우장춘박사 깍두기담그기된장, 고추장, 간장게임 8 도특산품지도만들기여름엔삼계탕, 겨울엔냉면 음률 애국가붉은악마응원가 어딧골기완가? 우리산우리강 세계무대에선우리나라음악가조수미가들려주는우리가곡 꽃구름속에 우린그렇지않아 9

10 5 세보육프로그램 활동 주 실외활동 1주 2주 3주 4주 대한민국 우리산, 강, 들 우리나라를빛낸사람들 우리문화 산가지놀이무궁화관찰하기우리나라만들기 땅따먹기 < 물, 모래 > 독도만들기사물놀이악기탐색 민속박물관견학비석치기우리나라는빛낸사람들옷발표회장구성하기 마당쓸기사물놀이풀먹이기와다듬이질해보기키질하기 이야기나누기 우리나라하면생각나는것우주가담긴태극기 내가가본여행지소개우리나라산, 강, 들찾기 < 계획하기 > 우리나라여행사를만들자 우리나라를빛낸사람들은? 우리나라를빛낸사람들은어떻게살았을까? 우리가우리나라를위해일상생활에서할수있는일은? 우리나라의자랑거리옛날어린이와요즘어린이의생활은어떻게다를까? 대 소집단활동 문학 수 과학 음악 < 동화 > 단군신화 < 동화 > 백두산이야기 < 동시짓기 > 대한민국 금강산바위노래랑랑한빛탑에오르다 마늘과쑥관찰하기우리나라바다속여행 < 음악감상 > 한국환상곡 우리나라여행노래만들기 옥수수박사김순권 < 동화 > 나는무슨씨앗이될까 위인들의머리모양비교 : 금관과익선관 어린이아리랑 < 동극 > 북청사자놀이함께살아가야할우리 < 요리 > 밥과죽 사물놀이노래생활용품난타 신체 태권도태극기완성하기 < 게임 > 8 도여행 < 신체표현 > 마고할미 몸으로만든한글 씨름투호놀이 미술 대한민국 문자도태극기만들기 우리나라지도만들기 우리나라를빛낸사람들옷만들기 우리도자기감상하기그릇만들기 기본생활습관 태극기애국가바르게걸기, 부르기 내집앞 ( 골목 ) 깨끗이하기 나라를빛낸분들께고마운마음갖기 수저바르게사용하기 우리나라는우리나라만의위치, 지형, 기후등자연생태적조건속에서오천년의유구한역사와고유한문화를이어오고있다. 미래에우리나라를이끌어갈유아들은우리나라의상징이나자연의아름다움, 고유문화에관심을갖고즐김으로써세계인인동시 10

11 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 에정체성을가진한국인으로서의긍지와나라사랑하는마음을갖는것이필요하다. 우리나라대한민국 주제에서는대한민국, 태극기, 애국가, 무궁화등우리나라를상징하는것들에대하여알아봄으로써유아가우리나라를사랑하는마음을가지도록한다. 또한자신이살고있는지역이나여행을하면서가본우리나라의산, 들, 강의아름다움을느끼고소중히여기는마음을가질기회를제공한다. 특히신문이나텔레비전을통해자주소개되는우리나라를빛내는사람들에대해서도흥미를가지게한다. 그밖에도생활속에서의 식 주와음악, 미술, 문학, 놀이, 세시풍속등우리전통문화를경험한다. 이를통해유아들은한국인으로서의정체성을가지고나라에대한긍지와사랑을표현하며세계인으로개성있는새로운문화를창조해갈수있을것이다. 다. 주간보육계획및운영주간보육계획은앞서제시된기본원리를바탕으로작성한월간보육계획을기초로작성한다. 월간보육계획안에는한주동안실시될활동이요일구분없이제시되어있다. 따라서주간보육계획안을수립할때에는선정된활동을월~금 ( 또는토 ) 요일에걸쳐어떻게배분할지를결정하는것으로부터시작한다. 특히주간보육계획안은학급의운영을한눈에볼수있고일주일동안의준비사항이나활동계획의윤곽이제시되기때문에하루일과의흐름에따라제시하도록한다. 본 5세보육프로그램에서제시한주간보육계획안은다음과같은원리에기초하여구성되었다. 월간보육계획안에제시된활동의위계성, 연계성등을고려하여주간보육계획안을구성한다. 각영역내 ( 언어 : 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기의통합 ) 에서그리고각영역간 ( 수학, 과학, 언어의통합 ) 에활동이통합적으로구성되어유아의사고가보다심화, 확장될수있도록한다. 각영역별활동이균형있게경험될수있도록한다. 새로운활동을모두같은날에시작하도록계획하기보다는각요일에걸쳐고루시작될수있도록한다. 다양한측면에서의균형을고려한다. - 개인, 소집단, 대집단활동의균형을고려한다. - 동적활동과정적활동의균형을고려한다. - 교사주도활동과유아주도활동의균형을고려한다. - 실내활동과실외활동의균형을고려한다. 11

12 5 세보육프로그램 하루일과에실외놀이가반드시포함되도록계획한다. 이때자유롭게뛰어노는활동이외에실외에서전개할수있는신체활동을사전에준비하여다양한활동이진행될수있도록배려한다. 가정통신문에부모와함께할필요가있는활동을기록함으로써가정과기관의연계교육이구체적으로계획될수있도록한다. 주간계획도연간계획과마찬가지로유아들의흥미와기후등의주변여건에따라변화될수있는융통성을가지는것을전제로한다. 이상의원리에기초하여수립된주간계획안의예는다음과같다. 12

13 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 주제 : 우리나라대한민국소주제 : 우리나라를빛낸사람들 요일월화수목금토활동등원및맞이하기한국을빛낸 100명의위인들어보기 오전실내자유선택활동 쌓기거북선과학익진구성하기거북선만들기 역할 우리나라를빛낸사람들옷발표회 미술금속활자만들기백남준 로봇가족 감상하기우리나라를빛낸사람들소품만들기 언어우리나라를빛낸사람사전만들기우리나라를빛낸사람에게물어봐요 수 조작우리나라를빛낸사람매칭카드이승엽선수홈런그래프만들기 정리정돈및전이활동 주간보육계획안 과학지폐속의우리나라를빛낸사람들관찰씨없는수박을만든우장춘박사 음률세계무대에선우리나라의음악가조수미가들려주는우리가곡 꽃구름속에 내가닮고싶은우리나라를빛낸사람소개하기 실시기간 : 8 월 3 주 대 소집단활동 < 이야기나누기 > 우리나라를빛낸사람들은? < 음악 > 어린이아리랑 < 문학 > 옥수수박사김순권 < 신체 > 몸으로만든한글 < 미술 > 우리나라를 빛낸사람들옷만들기 < 이야기나누기 > 우리나라를빛낸사람들은어떻게살았을까? < 수 과학 > 위인들의머리모양 비교 : 금관과익선관 < 이야기나누기 > 우리가우리나라를위해일상생활에서할수있는일은? < 문학 > 나는무슨씨앗이될까 실외활동민속박물관견학비석치기 점심및낮잠 오후자유선택활동 기본생활습관 귀가및가정과의연계 참고사항 날씨, 계절, 어린이건강상태등을고려하여쉼이나낮잠시간을갖기 실내 실외 < 언어 > 청와대어린이사이트방문하기 < 미술 > 옷발표회초대장만들기 우리나라를빛낸사람들옷발표회장구성하기 나라를빛낸분들께고마운마음갖기 내가닮고싶은위인들에대해찾아보기우리가우리나라를위해일상생활에서할수있는일들을찾아보기 * 세계기록유산훈민정음 28 글자에담긴한글의슬기와세종대왕 : 꿈이있는세상 (2005). * 아프리카의옥수수추장 : 우리교육 (2007) * 나는무슨씨앗일까?: 샘터 (2005) 13

14 5 세보육프로그램 라. 일일보육계획및운영일일보육계획은주간보육계획에기초하여하루일과의시간대별로활동의순서를정하여활동의목표와내용, 활동에필요한준비물등을기록하는것이다. 보육교사는작성된일일보육계획안을토대로유아의흥미와하루일과중일어나는상황을중심으로융통성있게운영한다. 다음은일일보육계획및운영시고려해야할점이다. 하루일과를운영하는데영향을주는요인을고려하여상황에적합한계획을수립한다. 동일한활동일지라도그활동을실시하는시간이오전인지오후인지, 보조교사또는부모자원자가있는지, 활동을실시하는곳이교실인지강당인지, 실내인지실외인지, 활동을실시하는시기가학기초인지학기말인지를고려하여일일보육계획을수립하고필요한교재 교구를준비한다. 하루일과를일관성있게계획하고운영한다. 이는하루일과에어느정도의규칙성이있어야함을의미한다. 예를들면, 보육시설에서이루어지는하루일과는유아가등원하여오전자유선택활동을하고정리정돈을한후, 대 소집단활동을하고점심을먹고낮잠을잔후오후자유선택활동을하고집으로귀가하는등의활동이반복적으로유사하게이루어지는것을의미한다. 이와같은하루일과의규칙성은유아로하여금언제, 어디서, 무엇을, 어떻게하는가를알게하므로유아가안정감을가지고자신의행동과요구를조절하며, 능동적으로활동할수있게해준다. 매일하루일과에대한그림순서판을교실입구에걸어놓아서유아들이등원하면서그날의하루일과를볼수있게해주거나일과계획시간을가진다. 하루일과를계획할때간식, 배변, 휴식등유아의신체적욕구를고려하여야한다. 유아가놀이에열중하게되면화장실에가는것을잊어버려실수를하는경우도있고, 신체적으로지쳐피곤이쌓이기도하며, 배가고파져짜증을쉽게낼수도있다. 따라서이러한유아의신체적욕구를고려하여일일활동계획을세워야한다. 하루일과는동적활동과정적활동, 실내활동과실외활동, 개별활동과대 소집단활동, 교사주도활동과유아주도활동을균형있게배치한다. 예를들어, 이야기나누기와같은정적활동을한후에는동화듣기와같은정적활동보다는게임이나바깥놀이와같이보다동적으로움직일수있는활동을배치함으로써유아들이지루해하지않고활동에참여하게할수있다. 하루일과중에교사와개별유아간상호작용, 교사와대 소집단유아간상호작용, 유아와유아간상호작용, 유아와교구간상호작용의기회가골고루제시될수있도록계획한다. 14

15 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 하루일과는당일유아들이보이는흥미나요구, 예상치못한상황이나사건등을고려하여융통성있게운영되어야한다. 예를들어, 교사가계획한활동에유아가전혀흥미를보이지않을때는계획한시간이나내용을그대로하려고하기보다는그활동을마무리하고다른활동으로대체할수있다. 반면에교사가계획한것보다지속적인흥미를보인다면계획한시간에맞추어활동을마무리하기보다는계획한후속활동을다음날로미루고유아가흥미를보이는활동시간을연장하는것이보다바람직하다. 이를고려한일일보육계획안을제시하면다음과같다. 일일보육계획안은위에제시된주간보육계획안을기초로작성된하루일과이다. 15

16 5 세보육프로그램 시간주요일과주요활동내용 ~09:00 등원및맞이하기 09:00~10:30 10:30~10:45 실내자유선택활동 쌓기역할미술언어수 조작과학 음률 정리정돈및전이활동 유아맞이하기, 부모와간단한대화나누기 한국을빛낸 100 명의위인노래듣기 거북선과학익진구성하기 우리나라를빛낸사람들옷발표회 금속활자만들기 우리나라를빛낸사람사전만들기 우리나라를빛낸사람짝맞추기 지폐속의우리나라를빛낸사람들찾기 세계무대에선우리나라의음악가 : 조수미가들려주는우리가곡 내가닮고싶은우리나라를빛낸사람소개하기 10:45~11:10 이야기나누기 < 우리나라를빛낸사람들 > 내가좋아하는우리나라를빛낸사람에대해이야기나누기 11:10~11:30 간식및휴식 간식및휴식 11:30~12:00 신체표현 12:00~13:30 점심및이닦기 13:30~14:30 휴식및낮잠 14:30~16:30 16:30~16:50 실내자유선택활동및오후간식 정리정돈및화장실가기 <5 세일과운영의예 > < 몸으로만든한글 > 한글자음, 모음, 단어등을몸으로만들어보기 손씻기 점심먹기 이닦기 날씨, 계절, 어린이건강상태를고려하여휴식또는낮잠자기 오전활동을연계하거나확장하는놀이하기 간식먹기 정리정돈하고화장실다녀오기 16:50~18:00 18:00~ 실내외자유선택활동 통합보육및귀가 오전활동의심화활동, 특별히계획된프로젝트하기 하루일과평가하기 통합보육공간에서조용한놀이를하면서부모님이오시는대로귀가하기 16

17 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 2. 교사의역할 가. 기본적인교사의역할보육시설의유아들은장시간기관에머무른다. 이에따라영양, 수면, 배변등의생리적인측면에서편안하고안전한환경이제공되어야한다. 교사는유아가가정에있는것과같이편안한마음으로시설에머무를수있도록따뜻하고친밀한관계를유지해야한다. 또한일상생활에서의복지뿐만아니라최상의교육적경험을제공하기위해서도노력해야한다. 교사들은표준보육과정에대한충분한이해에기초하여, 자신의교육철학과유아의발달및사회적인요구에적합한교육과정을계획하고실행할수있어야한다. 교사는수시로자신의교수행동을평가해야하며유아들에대한평가도주기적으로해야한다. 좋은교사는부모및동료들과협력적관계를유지하며스스로의전문성발달을위해서도노력한다. 이러한보육교사의역할을구체적으로살펴보면다음과같다. 교육과정설계자로서의역할보육교사는기관이나자신이추구하는철학적관점, 유아들의발달적특성및요구, 지역적 문화적상황과표준보육과정에서추구하는인간상, 보육목적, 보육목표및내용을반영하여연간, 월간, 주간, 일일보육계획을작성하여야한다. 이와관련한구체적인역할은 1. 연간, 월간, 주간보육계획안작성및운영 에제시되어있으므로이를참고하면도움이될것이다. 상호작용자로서의역할유아는환경과의적극적인상호작용을통해많은것을학습한다. 따라서교사는적합한환경및학습활동을제공하고유아가활동에참여할때효과적인상호작용자로서적절한개입과의사소통을해야한다. 교사는단순한지식의전달자가아니라학습을촉진하는상호작용자의역할을적절히수행할수있어야하며, 그러한상호작용과정에서유아가스스로문제를해결하고질문에대한답을찾아갈수있도록지원하는역할을해야한다. 놀이촉진자로서역할 교사는놀이에적합한환경을구성하고필요한자료를제공해주며유아의놀이를세밀하게관찰하고교사의도움이필요한시점에서적절히개입하여유아가놀이를 17

18 5 세보육프로그램 심화, 확장시켜가도록촉진하는역할을해야한다. 교사가유아의놀이에얼마나, 어떻게개입하느냐하는개입여부와개입수준은유아놀이의종류나내용, 놀이의발달수준, 놀이하는유아개인과집단의특성등을토대로결정해야한다. 예를들어, 유아들이놀이를지속하면서더이상새로운활동으로확장시키지못할경우, 교사는유아들의놀이장면에놀이자로참여하여유아옆에서병행놀이를하면서새로운활동에대한단서를제공할수있다. 그러나그활동에참여한유아들이교사의병행놀이를단서로활용하지못할경우에는보다직접적으로새로운아이디어나활동을제안하는방식으로개입의방법을수정하는것이바람직하다. 환경구성자로서의역할 환경구성자로서의역할에대해서는 3. 환경구성 에서구체적으로제시하였으므로이를참고하면도움이될것이다. 기본생활습관지도를돕는역할유아기는기본생활습관이형성되는중요한시기로매일의생활을통해그리고놀이상황을통해건강한생활, 안전한생활, 바른생활에대한올바른태도와습관을형성하도록도와주어야한다. 이와같은역할을수행하기위해서보육교사는표준보육과정에서제시하고있는기본생활영역의목표, 내용및수준, 교사지침을숙지하는것이필요하다. 관찰자및평가자로서의역할보육교사는유아의일상생활과놀이활동속에서유아의행동을관찰하고평가하므로유아의발달상황을파악할수있고그것을기초로유아에게적절한지원을제공할수있다. 따라서유아를제대로보육 교육하기위해서보육교사는항상유아의건강상태, 행동, 생각, 느낌등을세밀하게관찰하여기록하고그것에기초해상호작용해야한다. 보육시설에서교사가유아들과상호작용하면서지속적으로관찰하고기록하는일은쉽지않으나, 적절한관찰시간을정하여각유아의놀이상황을객관적으로관찰하려고노력해야한다. 이와관련한구체적인역할은 6. 기록및평가에제시되어있으므로이를참고하면도움이될것이다. 부모프로그램운영자로서의역할 학부모들은유아의생활을항상궁금해하므로매월또는매주가정통신문을통해보육시설의소식이나학급의여러소식을전하고수업의진행상황을알려주며식 18

19 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 단을공개하여보육시설생활을이해하도록돕는다. 또한 1년동안이루어지는행사내용과일시를사전에미리알려주어학부모가일정을미리조정하여참여할수있도록배려하며, 학부모를위한다양한부모프로그램을운영하여보육시설과가정이긴밀하게협력할수있도록한다. 또한부모가보육시설을자녀의보육 교육에대하여전문적으로이해하는기관으로신뢰할수있도록전문적인보육서비스를제공해야한다. 연구자로서의역할전문가로서의교사는어느한수준에머무르지않고지속적으로발전해가야하므로보육교사는현장의문제및실태를파악하여현장개선을위해노력하거나새로운이론및활동을현장에적용하는것과같은연구자로서의태도와능력을갖추는것이필요하다. 연구자로서의교사는전문적이고다양한시각으로교육활동을이해하고반성적으로사고함으로써자신의전문성을높여갈뿐만아니라유아가전인적인발달을이루도록지원하는역할을수행해야한다. 나. 일과운영시교사의역할교사들은각개별유아들의가정환경, 행동특성, 현재의발달수준, 흥미, 사전경험, 기질등을미리알고이에기초하여유아들과의상호작용수준이나방식을결정하여야한다. 주간보육계획안이작성되어있다하더라도개별유아의건강이나심리상태, 그날의날씨, 특별행사, 교실분위기등에따라서일과를융통성있게운영한다. 예를들면 3~4일계속비가오다가날씨가맑아져서햇빛이비추는날에는일과계획보다실외자유놀이를 10~20분정도앞당겨실시하거나더지속할수있다. 교사는유아가보육시설에등원하여하원하기까지다양한종류의경험을할수있도록활동을계획하고지도하여야한다. 즉교육적활동과일상적양육, 조용하며정적인활동과동적활동, 개별활동과대 소집단활동, 교사주도활동과유아-교사, 유아-유아, 유아-교구간상호작용이강조된활동, 활동에대한적극참여와개인적휴식, 그리고실내활동과실외활동등이골고루포함되고이러한활동들이서로균형을이루도록한다. 또한음악이라는하나의활동에대해서도음악이배경으로흐르는조용한시간과노래를직접부르는경험, 음악에맞추어몸을움직이는활동, 다른친구들이들려주는노래를듣는시간등다양한경험을하도록한다. 교사는하루일과를진행하기전에편안하며안전한물리적환경을마련하고풍부한자료를제공하는등다양하고적합한보육환경을미리준비해두어야한다. 또한교사 19

20 5 세보육프로그램 는각흥미영역의공간을확보하여다른활동에의해유아의개별활동이나소집단활동이방해받지않도록해야한다. 교사는전체보육실의활동진행상황을수시로체크하여유아가주로어느영역에서어떤수준으로활동을하는지, 어떤것을어려워하는지, 어떤것에더많은흥미를보이는지, 지난번보다더증진된부분은어떤점이있는지, 또래에대한흥미는어느정도보이는지등을관찰하여야한다. 따라서교사는한흥미영역에오래머물지말고각흥미영역을고루다니며미리관찰한정보에기초하여개별적으로유아에게반응을하고활동을촉진시키도록노력하여야한다. 하루일과에따른교사의역할을등원, 실내자유선택활동, 정리정돈및전이활동, 대 소집단활동, 실외자유선택활동, 점심및낮잠, 귀가지도및가정과의연계로나누어살펴보면다음과같다. 1) 등원보육시설에서의하루일과는유아가보육시설에도착하면서부터시작된다. 교사는등원시간전에미리보육실을점검하고그날의보육활동자료 ( 교사용과유아용모두 ) 를준비한다. 등원하는유아를반갑게밝은표정으로맞이함으로유아가하루를즐겁게시작하도록한다. 또한짧은시간이라도유아를데려온부모에게그전날저녁에있었던특별한사건이나유아의건강상태, 기분등에대해정보를듣는다. 그리고그날에필요한정보를교환하여하루일과를지도하는데참고하도록한다. 다음은유아의등원시교사가미리준비해야할사항들을정리한것이다. 부모에게전달할내용이나메모를교실이나현관입구에붙여둠 투약의뢰서용지를준비함 하루일과에대한안내를교실앞에걸어둠 다음은유아의등원시교사가해야할행동에관한것이다. 부모와유아를반갑게맞이하며인사하기 부모와유아에대한정보를간단히나누기 유아가스스로개인사물함에신발, 옷, 개인용품을넣도록지도하기 유아의기분, 건강상태, 투약시간, 중간귀가여부를확인하기 각반교실또는통합보육실에서유아가하고싶은놀이를선택하여놀이를시작하도록새로소개된자료나활동을소개하기 20

21 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 부모와편안하게떨어져서놀이를할수있도록수용적이고반기는분위기조성하기 2) 실내자유선택활동실내자유선택활동은그날의주된보육활동시간으로유아가보육실의여러공간, 즉흥미영역에서다양한경험을하며지식과여러기술, 태도를습득할기회를제공한다. 유아가자신의흥미와요구에따라다양한자료나교구를선택하여활동을즐기고또래와함께놀이를진행한다면유아는자신감과성취감을얻을수있다. 따라서교사는유아의발달수준과흥미를사전에알고생활주제에적합한놀이환경을조성해야하며, 유아가스스로활동을계획하고실행하고평가할수있도록해야한다. 계획하기교사와유아가함께하루일과를계획하는것이바람직하다. 이때교사는유아들이자유선택활동을계획할때전날활동을연계하여계획하도록지원하거나, 새로운놀이나활동을소개해주면서유아의흥미를자극하고동기를유발시킨다. 유아들이스스로자신의놀이를계획할수있도록놀이계획판을준비하여제공한다. 특히, 오후의실내자유선택활동은오전에하였던활동을연계한놀이나좀더편안하고자유로운놀이를하는것이바람직하다. 실행하기교사는오전과오후, 실내와실외자유선택활동등이서로연계될수있도록융통성있게운영하며, 모든유아들이놀이를선택하여참여할수있도록돕고, 유아들이선택한활동에서좀더발달된수준으로활동이진행될수있도록적극적인상호작용을한다. 또한교사는모든활동이유아들의흥미와발달수준에적합한가를세밀한관찰을통해점검하고이를토대로교사는각유아에게적절한언어적상호작용이나개입을하는것이중요하다. 이때유아의활동을기록 ( 전사, 녹화, 녹음, 사진등 ) 하고분석함으로써유아의개인적인특성을보다세밀하게파악하여유아에게적합한개입의시기나방법으로상호작용하는데도움을받을수있다. 평가하기교사는평가하기시간에유아들이참여했던자유선택활동을서로소개하여여러사람의놀이와서로의느낌또는감정을공유하도록지원한다. 또한자유선택활동시간에이루어졌던활동중학급의유아들과함께확장해갈수있는놀이활동의전개과정에대해의논할수도있다. 21

22 5 세보육프로그램 3) 정리정돈및전이활동정리정돈시간은보육시설에서하루중여러번일어난다. 오전과오후의실내자유선택활동이나대 소집단활동을마무리지면서유아자신이사용한놀잇감이나자료를제자리에정리할때, 실외놀이를정리할때, 점심후나낮잠후를정리할때, 그리고하루의일과활동을마치고집으로귀가하기전에이뤄진다. 유아들이앞에서기술한전체적인정리정돈시간외에자신이놀이를끝내고다른놀이로전이할때개별적으로놀잇감을정리하고그자리를떠나도록하며, 자신이만든자료나옷등을사물함에가져다넣도록하는개별적인것과모든아동이동시에활동이끝난후에가지게되는전체적인정리정돈으로나눠진다. 정리정돈시간을통해서기본생활습관을익힐뿐만아니라사물의이름과모양을구별할수있어언어및수학적능력을기를수도있다. 전체정리정돈시유아가사용하기적합한크기의빗자루, 걸레, 쓰레기통등필요한물품을같은자리에마련해둔다. 선반위에같은놀잇감사진을붙여두거나밑그림을붙여주어유아가좋아하는놀잇감을항상같은자리에서찾고또한정리하기쉽도록한다. 악기밑그림을그려놓은악기장 사진을찍어붙여놓은소꿉놀잇감 정리시간이 5-10분쯤남았다는것을모든유아들에게알려주어새로운놀이를시작하지않고, 유아스스로자신의놀이를마무리할시간을주도록한다. 정리할것이많은유아에게는개별적으로언제쯤치우는시간인가를미리알려주어놀이를더확장하지않도록한다. 전체집단에게정리정돈을알릴때에는신호노래나벨소리등을사용하여그것에익숙해지도록한다. 22

23 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 정리정돈에시간이많이필요한영역에가서도와주되, 전체보육실의정리정돈이되어가는상황을수시로체크하여손이더필요한영역으로유아들을보내어서로도와주도록격려한다. 유아들이작품을완성했을때는전시할공간을마련해주고, 아직완성하지않았을때는유아들이다음날연계해서활동할수있도록격려한다. 4) 대 소집단활동유아들은개별적으로놀이를하거나함께모여서소집단또는대집단으로보육활동에참여할수있다. 대집단활동으로는모두가동시에참여하는이야기나누기, 동화들려주기, 노래부르기, 신체표현등이있다. 학기초에는가능한대집단보다는소집단활동을더많이계획하고실시한다. 대 소집단의인원구성, 하루에모이는횟수, 진행시간등은유아의흥미, 발달특성, 활동의특성, 시기, 활동실의상황등을고려하여융통성있게운영한다. 주의집중에너무많은시간이걸리지않도록하되흥미로운시작이되도록수수께끼나말잇기, 잠깐진행하는게임, 손유희, 노래부르기등을하는것도좋다. 교사가일방적으로활동을이끌어가지않고많은유아들이개별적경험을나누되지루해하지않게진행되도록한다. 대 소집단활동을하는동안교사는적절하게질문하고, 제안하고, 유아의반응을격려하고인정해주는등의개입이필요하다. 학기초에집단으로모이기힘든유아를위해개별활동을준비할수도있다. 5) 실외자유선택활동유아들은실내에서뿐아니라햇볕과바람, 흙이있는실외에서하루중한시간이상은지내야한다. 특히우리나라는사계절이뚜렷하여계절에따른자연의변화를쉽게경험할수있기때문에실외는유아들에게매우좋은놀이장소가된다. 특히실외에서는실내에서할수없는대근육활동이나물 모래놀이, 자전거타기, 뛰어다니기, 사방치기, 비석치기, 그림자놀이, 동 식물관찰하고기르기등매우다양한경험이가능하다. 유아들은실외의개방된공간에서자유롭게지낼때에실내에서가졌던긴장감을풀고하루를즐겁게보낼수있다. 하루종일보육시설에서생활하는유아에게실외활동은신체적인발달을이루고심리적인발산을하도록하며동시에주변자연환경을탐색하고느낄수있는경험을제공한다. 그리고유아들에게필요한신체발달이나지구력, 체력등은실외에서가장잘증진될수있다. 실외자유선택활동은실내에서이루어지는 23

24 5 세보육프로그램 자유선택활동과동일한교육적의미를지니고있으며그에덧붙여특히다음과같은부분에서교사의역할이강조되어야한다. 안전한환경제공 - 놀이기구및놀이터주변에위험요소가있는지정기적으로점검한다. - 오르기, 미끄럼틀, 그네등과같이안전사고위험이따르는곳은교사의지속적인관찰이필요하다. - 사전에유아들과실외놀이기구의안전한사용방법에관해이야기를나누어유아스스로안전의중요성을인식하고안전하게놀이기구를사용할수있도록한다. - 구급약과물휴지등을항상비치한다. 시간의계획 - 바깥온도나날씨변화에따라실외놀이를하는시간을융통성있게조정한다. - 실내활동과연계하여균형이이루어지도록한다. 다양한활동의제공 - 오르기, 걷기, 뛰어넘기등과같이다양한신체의움직임이가능하도록다양한놀잇감이나놀이기구를준비한다. - 자연환경을직접탐색하고관찰하는경험을제공한다. - 동화듣기, 그림그리기등의정적인활동을경험할수있도록배려하며, 휴식할수있는공간도제공한다. - 유아들이실내와달리공간의제약없이물, 모래놀이나물감을이용한활동, 신체활동등을할수있는기회를제공한다. 6) 간식및점심유아는신체적인성장이빠르고, 매우왕성하게에너지를소비한다. 따라서영양학적으로균형이맞고질이좋은간식과점심을먹어야한다. 간식은오전과오후에두차례제공해야하며, 오전 7시경쯤오는유아들의경우에는아침까지도제공해야한다. 간식과점심시간은영양학적인측면을고려해야할뿐만아니라유아의식습관과위생개념이형성이되도록배려해야한다. 학기초부터실시할수있는식습관지도의예는스스로음식을먹고정리하기, 먹기전에스스로손씻기, 먹기싫은음식도조금씩시도해보기, 음식을입에물고이야기하지않기, 다먹은후자신의자리와그릇등을정리하기등이다. 교사는되도록개별유아의식습관이어떤지알고이를배려해주어안정된분위를조성하도록한다. 이러한분위기조성이이루어졌으면식습관과식사예절을지도하는기회를더많이제공한다. 24

25 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 교사는이시간이단순히음식을먹는시간이라기보다는유아가다양한음식을접해보고, 선호하는음식의폭을넓혀가며, 영양적으로균형있는음식에대해관심을가질수있는기회를제공해주어야한다. 이러한지식은성장한후에도바른식습관과건강한신체를스스로유지할수있는중요한기초를형성하게된다. 교사는간식과점심시간에다음과같은역할을수행해야한다. 간식이나점심을먹기전에손, 탁자, 책상등을깨끗하게닦도록한다. 유아의식사량을파악하여배식해준다. 교사도유아와함께음식을먹으면서유아들의식습관등을관찰하고유아들이조용하게대화를나누며기분좋게음식을먹을수있도록안정되고즐거운분위기를조성한다. 편식을하지않도록하며바른식사예절을지키도록지도한다. 식사가끝난후에유아들이사용할양치도구를준비해둔다. 개별적으로간식을각자먹을경우그날의간식내용과양을표시해두어유아스스로간식을덜어서먹을수있도록배려한다. 식사를마친후자신이먹은그릇을스스로정리할수있도록지도한다. 7) 낮잠및휴식교사는유아들이낮잠뿐아니라하루중중간중간에개별적휴식을취하도록공간을마련해주어야한다. 낮잠과휴식은유아가오전의활동으로인해쌓인피로를풀어주고활기차게오후보육활동에참여할수있도록하며면역력을높여준다. 또한유아가잠을자는동안뇌세포는쉬게되고기억을재정비하기때문에이과정에서유아의기억력이강화되기도한다. 유아의편안한휴식을위해교사가해야하는일은다음과같다. 매일일정하게휴식하는시간을정하되하루일과의특성, 날씨등을고려한다. 유아중낮잠자는시간을원하지않는유아가있을수도있으므로, 낮잠을자지않는유아는조용하게휴식을취하도록한다. 유아들의정서적안정감을위해개인담요, 베개, 인형등의개인적인물건을허용한다. 커튼을내리거나조용한음악을틀어주는등유아들이편안하게쉴수있는환경을조성한다. 유아들의개별적인낮잠습관을파악하여적절하게반응하여준다. 25

26 5 세보육프로그램 잠자기전에그림책을준비하여편안하게읽어주고잘자라고인사한다. 교사는유아가잠에서깨어일어나면서둘러깨우기보다자신의에너지를다시회복할때까지기다려준다. 유아들이낮잠을자는시간동안에적어도한명의교사는보육실을떠나지않고항상잠자는유아들의상태나자세들을계속살펴보아야한다. 낮잠을잘때와깰때는하루일과중유아와가장긴밀하게개별적인대화를나눌수있는시간이다. 예를들면유아가잠들기전에오전중가장재미있었던놀이나경험을묻고유아의경험을즐겁게들어주거나자고일어난유아에게는잘잤는지기분이어떤지등을물어볼수있다. 이러한시간은교사와유아가더친밀해질수있도록하는데도움이된다. 잠을깨고나면각자의침구를정돈하고화장실을다녀오게한다. 그리고잠옷이나땀에젖은옷등은갈아입을수있도록도와주고머리를빗거나옷매무새를단정하게할수있도록한다. 8) 화장실다녀오기화장실을다녀오는것은하루일과중수시로일어나며개별적인배려가필요하다. 교사들이언제라도유아들의요구에즐겁게응하고있다는분위기를느껴야유아는편안하게자신의배변욕구를표현한다. 또한유아가놀이에몰두하고있을때는화장실에가고싶은신호를인식하지못할때도있다. 교사는유아의표정이나자세등을민감하게파악하여 ( 예 : 두다리를꼬고있다거나, 얼굴이빨개지는등 ) 유아가화장실에갈시간인가를판단해서다녀오도록한다. 용변시간을정해놓고모든유아가맞출수는없으나일반적으로정리정돈시간후, 점심 낮잠시간후, 자유선택활동시간등에개별적으로또는친구들과함께화장실에가도록유아들의주의를환기시켜주면자연스럽게화장실을갈수있다. 바른위생습관을갖게하기위해서화장실에세면대를두어배변후꼭손을깨끗이씻도록지도한다. 유아들을돕기위해교사가해야하는일은다음과같다. 유아들의배변훈련은영아때부터지속해온과정이다. 따라서교사는현재유아가어느부분까지혼자할수있고, 어떤부분에대해서는배울필요가있는가를잘관찰해두어야한다. 유아들에게변기사용법, 배변후물내리는것과휴지사용법등을알려주고화장실이나의복을더럽히지않는방법을천천히습득하도록도와준다. 26

27 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 학기초의배변실수는옷을벗는데시간이오래걸리는상황때문일수있으므로벨트나지퍼등이있는옷보다는유아가혼자입고벗기편한옷을입혀보내도록부모들에게협조를구한다. 교사는유아의용변습관을개인조사서를통해파악하고보육시설에서새로습득한내용은부모들에게수시로알려서가정에서도일관성있는배변습관형성을도울수있도록한다. 또한유아가실수했을때갈아입힐여벌의옷을가정에서보내주도록하여항시비치해둔다. 교사는화장실에서용변을보기전과본후의모든과정을쉽게그림으로그려서순서대로벽면에붙여두고유아가보고따라할수있도록한다. 화장실바닥은유아들이미끄러지지않게물기를닦아주며매일청소하고소독해서청결상태를유지해야한다. 9) 귀가지도및가정과의연계귀가시간은교사와부모가하루일과에대한정보와의견을나누는시간이며, 유아에게는부모와다시만나는시간이다. 하루를지낸유아들이안전하게귀가할수있도록교사는다음과같은역할을한다. 개별유아들이하루의일과를조용히정리하고즐거운마음으로부모님을만날수있도록정서적인지지를해준다. 개별유아들이옷을입고소지품을챙길수있도록충분한시간을두고계획한다. 하루일과, 특이사항 ( 식사량, 수면시간, 다친곳등 ), 공지사항등과같이부모님께전달할내용을미리정리하여준비한다. 교사는보호자가온후유아가하원하는과정에서보호자가유아를혼자두어유아들이보육시설외부로먼저나가거나위험한행동을하지않는지살펴보아야한다. 귀가지도가이루어진후에는보호자가유아의안전에전적으로책임이있음을알리는것도필요하다. 유아가약속된보호자와함께귀가하는지를반드시확인한다. 3. 환경구성 일반적으로환경이라함은물리적환경, 인적환경, 시간적환경등을모두포함하지 27

28 5 세보육프로그램 만여기에서는물리적환경에초점을맞추도록한다. 물론물리적환경이라해서단순히물리적인공간과공간내부에있는교재 교구만을의미하는것이아니라유아들이생활하면서의미를부여하는모든환경을의미하는것이다. 즉보육시설공간및활동영역의효과적인조직과활용뿐아니라유아의보육경험에포함되는모든자료의적합한배치를의미한다. 시설은보육의기능을구체적으로실현하기위해활용되는물리적조건으로서건물, 현관, 복도, 보육실, 교사실, 취사실, 화장실, 교재 교구실, 유희실, 상담실, 식당, 실외놀이터, 동물사육장, 꽃밭, 텃밭등외형적구조와관련된것을말한다. 설비는시설에부속된모든부분으로서보육실내의책상, 의자, 가구, 화장실내의변기나세면대등보육의기능을수행하기위한물적요소들을말한다. 이외에교재교구와자료란유아의보육경험이나활동의목적으로구비또는제시한것으로보육실내의모든보육활동자료와책, 비디오와오디오자료들과화장실내의수건, 화장지등의소모품, 식당내의수저, 식판등을모두포함한다. 보육시설의환경은일상생활을하는공간과놀이를통한학습을하는공간으로구분할수있다. 일상생활을위한환경은개인장, 화장실, 간식및점심, 낮잠및휴식공간의영역을의미하고, 놀이를위한환경은실내와실외의놀이영역을의미한다. 유아를위한보육환경구성의원리와각영역의환경구성은다음과같다. 가. 환경구성의원리유아는보육시설에머무르는시간중대부분을보육실에서보낸다. 보육실에서놀이를하고휴식을취하거나간식을먹고, 잠을자거나또는점심을먹기도한다. 보육실은유아에게가장중요하기때문에안전하고위생적이며놀이활동에적합하게구성하여야한다. 유아기는심신의발달이빠르고호기심이많지만아직어른들처럼안전이나위생에대한판단을적절히하지못하며, 자신의의사를언어로잘표현하지못할수도있기때문이다. 교사들은다음과같은점에주의하여환경을구성하여야한다. 가정과같이편안한분위기가나도록한다. 가구, 커튼, 개인장, 동식물등을이용하여안정된분위기를만들수있다. 공간을구성하거나놀잇감을제공할때개인차를고려한다. 흥미영역을중심으로환경을구성하여교육적이고정서적으로안정된환경을제공한다. 청결하고안전한환경을제공한다. 온도나습도등이유아들이하루종일활동하기에적합해야한다. 온도는 20~22 28

29 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 를유지하며습도는 50~65% 가적합하다. 공간은보육실크기와유아수에기초하여배치할흥미영역의수를정하고, 활동에서유발되는소음이나물의사용, 활동에서의움직임정도나자료공유등을고려하여배치한다. 나. 영역별환경구성 1) 실내놀이환경실내환경은유아들이자유롭게활동을선택할수있도록흥미영역으로구분하여구성한다. 흥미영역은고정된것이아니라수시로변경할수있으며, 1년을단위로 4~5 번정도위치를재배치하는것이바람직하다. 학기초에는교사가구성하여제공하는것이일반적이나, 점차적으로유아들과함께흥미영역구성의불편함이나편리함에대한생각을공유하고이를토대로재배치할수있다. 실내에흥미영역을배치할때는다음과같은점에유의한다. 유아들의흥미를고려하여영역을구성하되보육실의공간크기와유아수, 흥미영역에필요한공간크기등을함께고려한다. 즉유아의수가 20명이고보육실의공간이 20명이놀기에적당하다면한흥미영역에 3-4명이들어가서활동할수있도록약 5-6개영역으로구성할수있다. 그러나영역의특성에따라공간크기는다소다르게정하는것이바람직하다. 예를들어언어영역은다소정적인활동이이루어지는반면, 쌓기놀이영역은넓고높게블록을쌓는동적인활동이주로이루어진다는점을고려하여공간크기를정할필요가있다. 흥미영역으로는조형영역, 언어영역, 수 조작영역, 쌓기놀이영역, 역할놀이영역, 음률영역, 과학영역등이있다. 이외에주제나놀이상황에맞추어각반에서새롭게만든영역을구성할수있다. 흥미영역을배치할때는보육실내의공간구조를고려하여소음이많은쌓기놀이영역이나역할놀이영역, 음률영역은인접하여배치하고, 언어영역이나과학영역, 수 조작영역등소리가많이나지않는영역은조용한곳으로배치한다. 특히언어영역은유아들의왕래가많은곳을피하며조형영역은물이가까이있는위치에배치하거나세면대가외부에있는경우출입문과인접한곳에배치하는것이바람직하다. 흥미영역을구분할때는낮은교구장을이용하면공간의크기나형태를쉽게바꿀수있고교구장너머로놀고있는유아를교사가늘관찰할수있어서바람직하다. 29

30 5 세보육프로그램 벽쪽으로는좀더높은교구장을배치하고보육실의중앙쪽에는낮은교구장을배치한다. 유아들이흥미영역에들어가고나갈때활용하는입구 ( 문이따로있는것이아니라교구장과교구장사이의열린공간을의미 ) 는그영역에서유아의놀이나옆의흥미영역에있는또래들을방해하지않도록고려하여배치한다. 유아들이보육실내의흥미영역을오고갈때, 왔던길을두번지나가거나영역을뛰어넘거나다른놀이를방해하며지나지않도록보육실내에보이지않는통로 ( 유아가한흥미영역에서다른흥미영역을갈때사용하는길 ) 를고려하여영역을배치한다. 또한교사는보육실을전체적으로살펴보며유아들이많아서로놀이가방해되고있거나유아가한명도없는영역이있는지를관찰하여필요하면영역을잠시넓혀주거나합하여주는등융통성있게운영한다. 흥미영역에비치하는교구, 교재등은유아가실제늘보아왔던실물을그대로사용하는것이바람직하다. 그렇지않을경우유아용으로나온작은것을사용한다. 벽에붙이는모든부착물은유아의눈높이를고려하여낮게붙이고유리가있는시계나액자등은겉면을투명비닐로싸거나플라스틱으로된제품으로교체하여떨어지지않도록고정하도록한다. 교재 교구는유아가쉽게선택할수있도록잘보이게배치하고유아가꺼내기쉽게낮아야한다. 또한유아가놀고나서다시정리할때에도쉽게제자리를찾을수있도록그림이나사진등으로자리표시를한다. 모든교구 교재는안전해야하며자주세척, 세탁하여위생을최대한고려해야한다. 기본적으로매번사용되어야하는교구 교재나자료등은항시비치해놓고, 대부분주제나계절에따라주기적으로교체를한다. 가 ) 언어영역언어영역은유아들이편안하게책을보거나자료를찾는것이외에말하기, 듣기, 읽기, 쓰기등이이루어지는곳이다. 교사는이모든활동을위한자료를동시에내어줄수도있고책이외의활동을주기적으로교체해줄수도있다. 언어영역은조용하고밝고안정된곳에배치하여야한다. 언어영역에는부드러운느낌의카펫을깔아주고낮은탁자와등을기댈수있는쿠션을준비해준다. 5세유아를위한언어영역은듣기, 말하기활동에서나아가읽고쓰는활동이적절히이루어지도록구성하는것이바람직하다. 언어영역은독서를위한영역과읽고, 쓰기를할수있는영역으로분리하여구성할수도있다. 초기에는듣기와책보기를위주 30

31 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 로영역을구성하고후기에는읽고쓰기를위한영역을중점적으로계획하여준다. 언어영역에비치할수있는교재, 교구는다음과같다. 듣기자료 : CD 플레이어와 CD, 헤드폰, 카세트레코더와테이프, 슬라이드, 다양한책등 말하기자료 : 이야기꾸미기자료와융판, 이야기꾸미기그림카드, 여러가지손인형, 막대인형, 그림판과자석인형, 인형극틀, 그림으로읽는동화, 녹음기, 공테이프, 마이크, 동화등 읽기자료 : 다양한책과책꽂이, 그림책, 주제에따른화보모음책, 잡지류, 사전, 만져서알수있는글자 ( 나무, 모래종이, 모루, 플라스틱, 하드보드지등으로된글자 ), 친구이름카드, 글자카드, 주사위를이용한게임용글자등 쓰기자료 : 다양한종류의필기구, 풀, 가위, 소형칠판, 색분필, 글자상자, 단어카드, 타자기, 컴퓨터와프린터, 작은책, 궁금한낱말카드, 자 모음카드, 한글 알파벳고무글자판과스탬프, 잉크, 다양한색과크기의종이, 독서카드용지, 하드보드지, 연필깎이, 소형화이트보드와마커펜등 언어영역 31

32 5 세보육프로그램 나 ) 역할놀이영역역할놀이영역은유아들이소방서놀이, 병원놀이등다양한주제의상상놀이및사회극화놀이를하는곳이다. 많은유아들이참여할수있도록충분한공간을제공하고놀이의확장이가능하도록쌓기놀이나조형영역과가까이배치하는것이좋다. 유아들의상상력을자극하고놀이의주제가고정되지않도록자료를충분히제공하며적절히자료를바꾸어준다. 양성평등, 다문화교육등이자연스럽게이루어질수있는장소이므로소꿉놀이와관련된주제이외에여러가지주제가전개될수있도록소품을준비해준다. 5세유아를위한역할놀이영역은가족이나성역할뿐만아니라다양한직업과사회구성원의역할을해볼수있도록보육주제와관련된교구를비치해준다. 교사가적절한소도구를제시하거나유아스스로역할놀이에필요한도구나자료만들기는유아의적극적인참여를돕고경험을풍부하게확장하는데도움이될수있다. 역할놀이영역에비치할수있는교재 교구는다음과같다. 기본가구 : 거울, 소파, 유아용탁자, 의자및옷장, 인형침대, 안락의자등 보육주제와관련된각종역할놀이소품 : 가족놀이소품 ( 주방용품, 일상용품, 의류, 신발류등 ), 운송기관놀이소품 ( 조종사, 선장이나어부등 ), 가게놀이소품 ( 모형과일, 놀이용돈, 시장바구니, 지갑등 ), 병원놀이소품 ( 의사가운, 청진기, 반사경, 간호사모자와가운, 주사바늘을뺀주사기, 솜, 붕대, 혈압기, 가위, 1회용밴드, 소독약, 반창고, 온도계등 ), 우체국놀이소품 ( 멜수있는큰가방, 편지, 소포, 집배원옷, 모자, 놀이용우표, 저울, 엽서, 다양한크기의봉투, 연필이나사인펜, 종이, 풀, 스티커등 ), 미장원놀이소품 ( 가운, 손님용미용캡, 모형가위, 헤어드라이어, 가발, 고무줄, 머리핀, 머리빗, 머리수건, 날없는면도기, 빈샴푸병, 빈화장품병, 놀이용돈, 지갑, 손님이앉아서볼책, 전화기등 ) 등 역할놀이영역 32

33 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 다 ) 조형영역조형영역은다양한재료를이용하여그리기, 만들기, 꾸미기와같은표현이이루어지고완성된작품을감상하는기회를제공한다. 조형영역은활동실의조용하고밝은곳에위치하는것이좋다. 손쉽게자료를꺼내고정리할수있는자료장이구비되어야하고작품을다만든후작품을말리거나전시할수있는설비가있어야한다. 물이필요한활동이나정리를위해물이가까이있는곳에배치하면좋다. 5세유아를위한조형영역은이전연령에비해그리기, 만들기등의표상이좀더복잡하고구체화되므로정교한조형물을만들수있는자료를비치하는것이바람직하다. 또한 5세유아는개별작업은물론또래친구와협력하여작품을만드는것을즐기는연령이므로공동작업을할수있는공간이나자료등을비치하도록한다. 조형영역에비치할수있는교재 교구는다음과같다. 종이류 : 도화지, 색종이, 색도화지, 골판지, 포장지등 그리기도구 : 크레파스, 색연필, 연필, 볼펜, 색분필, 물감, 한국화물감, 먹물, 붓, 사인펜, 매직등 만들기도구 : 가위, 풀, 테이프, 스테이플러, 펀치, 본드등 각종자료 : 찰흙, 밀가루반죽, 고무점토, 톱밥, 나무젓가락, 빨대, 실, 솜, 스펀지, 수수깡등 폐품류 : 상자류, 병뚜껑, 플라스틱병류, 다양한천조각및가죽조각등 기본비품 : 작품건조대, 작업가운등 조형영역 33

34 5 세보육프로그램 라 ) 음률영역음률영역은유아들이음악을듣고, 노래를부르고여러가지악기및소리를탐색하며몸을움직여보는영역이다. 활동적이고소음이많은영역이므로다른영역에방해가되지않도록조용한영역과는떨어진곳에배치하거나필요한기간동안만배치할수도있다. 다양한소리가나는악기혹은교구를제공하는것이필요하다. 특히, 서양악기와우리나라전통악기를포함하여유아들이쉽게다룰수있는리듬악기나타악기부터시작해서점차적으로멜로디악기로확장해가면서균형있게경험할수있도록제공한다. 음률영역의벽면에는그림으로된간단한노래악보나악기연주악보를붙여놓아유아들이보고노래하거나연주할수있도록한다. 5세유아는리듬뿐만아니라멜로디의탐색도가능하므로음악의다양한측면을경험하고창의적인음악활동이이루어질수있도록준비해준다. 음률영역에비치할수있는교재 교구는다음과같다. 기본교구 : 녹음기, 헤드폰, 노래테이프, 음악가및악기에관련된사진자료, 그림악보등 우리나라전통악기류 : 소고, 장구, 북, 징, 꽹과리, 가야금등 서양악기류 : 리듬악기류 ( 탬버린, 캐스터네츠, 트라이앵글, 방울, 우드블록, 마라카스등 ), 멜로디악기류 ( 실로폰, 멜로디언, 목금, 피아노등 ), 다른나라전통악기등 각종소품 : 신체표현에서사용할소품류 ( 각종동물가면, 리본테이프, 공, 탈춤소품등 ) 음률영역 34

35 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 마 ) 수 조작영역수 조작영역은유아들이소근육, 논리적사고, 문제해결과관련된활동을하는곳이다. 개별적인활동이주로이루어지는곳으로조용한곳에책상과함께배치한다. 조작영역의교구들은보육주제에맞추어 1-2주에한번씩교체하며유아의개인차를고려하여난이도에차이를두어제시한다. 놀잇감은유아들의흥미를끌수있도록잘보이게놓고정리정돈도쉽게할수있도록바구니나쟁반에담아제공하는것이좋다. 5세유아를위한수 조작영역은 5세유아는대 소근육의발달이어느정도이루어진상태로다양한게임을즐기고전략적사고를할수있는시기임을고려하여구성한다. 따라서판게임이나카드게임을통하여유아들이다른사람의전략을예측하거나측정하기, 그래프그리기, 공간과도형에관한활동을통하여수학에관한기초적인경험을할수있는기회를제공해준다. 수 조작영역에비치할수있는교재 교구는다음과같다. 퍼즐 : 보육주제와관련된다양한퍼즐 ( 그림맞추기, 숫자퍼즐, 색퍼즐, 도형퍼즐등 ) 구성하기를위한자료 : 레고블록, 코코블록, 다목적블록, 꽃블록, 오색만능띠등 일상생활활동을위한자료 : 열쇠 자물쇠맞추기, 볼트 너트맞추기, 옮겨담기 ( 물, 콩, 쌀등 ), 바느질카드등 수학활동관련자료 : 일대일대응, 분류, 비교, 순서짓기, 부분과전체, 측정, 공간과도형, 규칙성등의개념발달에도움이되는생활주제와관련된자료 게임자료 : 보육주제와관련된판게임이나카드게임 수 조작영역 35

36 5 세보육프로그램 바 ) 쌓기놀이영역쌓기놀이영역은시끄럽고소음이발생하는활동적이며건조한영역이므로주로역할놀이영역옆에위치하는것이좋다. 특히블록을쌓고넘어뜨리는과정의소음을줄이기위하여바닥에카펫이나자리를깔아인접영역에방해를주지않도록한다. 또한유아들이블록을최대한활용하여구성할수있도록충분한공간을확보한다. 블록을넣어두는장은밑에바퀴를달아영역을재배열하거나학습활동을위하여움직일때이동을원활하게한다. 큰블록은주로아래쪽에쌓고작은것은위에쌓도록한다. 큰블록이높은곳에있을경우유아가꺼내다떨어뜨리면크게다칠수있기때문이다. 블록은여러명이동시에놀이할수있도록충분히준비해주고주제나계절에따라소품을첨가할수있다. 5세유아는쌓기놀이영역에서다양한구조물을구성하고경험한내용들을중심으로친구들과협의하여다소복잡한구조물을만드는것도가능하다는점을고려하여쌓기영역을구성한다. 따라서교사는보육주제와관련하여유아들이학습한지식을표상하거나다른영역들과연계하여종합적인구성활동이이루어질수있도록다양한종류의블록들을적절한시기에제시해준다. 또한유아들이블록과함께사용할수있는모형이나소품등을제공해야한다. 소품은유아들이직접제작한것을활용할수도있다. 예를들면, 조형영역에서만든여러가지동물모형을쌓기놀이영역에놓아두고, 동물원을만들거나꾸밀때다른블록과함께놀이할수있도록한다. 이를위해서는유아들이직접만든소품이나모형을놓아둘수있는공간을별도로마련해두는것이바람직하다. 쌓기놀이영역에비치할수있는교재 교구는다음과같다. 다양한종류의기본블록들 : 단위블록, 벽돌블록, 우레탄블록, 속이빈나무토막, 공간블록, 널빤지, 스펀지블록, 상자나빈통조림깡통을활용한블록등 각종모형및소품 : 인형류 ( 모형동물, 사람, 로봇, 공룡, 폐품을이용하여만든인형등 ), 탈것류 ( 기차, 트럭, 레미콘차, 병원차, 소방차, 경찰차, 버스, 택시, 봉고차, 잠수함, 유람선, 소방선, 여객선, 화물선, 전투기, 여객기, 우주선, 비행기등 ), 기타보육주제와관련된소품들 ( 동물가면, 교통표지판, 신호등, 간판표시물, 운전대, 가면, 경찰이나오토바이용모자, 소방관모자, 상자곽건물이나집, 선반, 상자등 ) 기타자료 : 쌓기놀이하는데도움을주는책, 화보, 활동제시카드등 36

37 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 쌓기놀이영역 사 ) 과학영역과학영역은조작놀이영역과마찬가지로조용한영역에배치한다. 특히식물이나동물을키울수있으므로햇빛이잘드는곳을택한다. 또한소집단으로집중하여활동에몰입할수있도록유아가관찰하기쉬운낮은탁자등을구비한다. 과학영역의자료들은계절, 주제, 유아의흥미에기초하여다양한자연물이나실물을제시한다. 예를들면열매, 식물, 꽃, 솔방울, 곤충, 조개껍질등주변에서볼수있는것이좋다. 자료는한꺼번에모두제시하는것보다꾸준히바꾸어주고, 보충해주는것이좋다. 또한유아가감각기관을활용하여자발적으로탐색할수있는자료를제공하고유아들이함께찾아볼수있는관련과학그림책이나사전, 비디오, 사진등을풍부하게준비하여준다. 과학적탐색을하면서자료들을벽에부착할수있으므로쉽고안전하게붙일수있는작은게시판을붙여둔다. 5세유아를위한과학영역은일회적인실험이나탐구또는교사의일방적인가르침에의해단편적인사실이나개념을습득하는활동보다는유아들이지속적으로탐색하고관찰하고, 예측하고, 반복적인실험을하는과정에서자신이한행위와결과를관련지음으로써스스로지식을구성하고심화, 확장해갈수있는활동을제공하는것이바람직하다 ( 조부경, 고영미, 남옥자, 2007). 따라서다양한사물들을관찰할수있고, 생물에대한친숙함을느끼며, 물리적현상들을직접조작하고탐구할수있도록구성하는것이바람직하다. 과학영역에비치할수있는교재 교구는다음과같다. 기본도구 : 거울, 자석, 돋보기, 프리즘, 못, 핀등 물체와물질의특성및움직임과관련된도구 : 여러가지물체와물질, 측정도구, 기계류, 널빤지, 바퀴가달린놀잇감, 바퀴와부속품, 도르래, 투명하고단단한플라스틱류, 튜브와관종류, 그릇류등 37

38 5 세보육프로그램 생명체관련자료 : 식물 ( 꽃, 야채등 ), 자연에서수집한자연물 ( 나뭇잎, 열매, 씨앗, 나뭇가지, 꽃잎, 솔방울등 ), 식물과관련된자료 ( 다양한종류의식물, 삽, 스프레이, 식물에관한책 ), 동물 ( 거북이, 금붕어, 달팽이, 햄스터, 병아리등 ), 동물과관련된자료 ( 먹이, 동물과관련된책 ) 자연현상과관련된자료 : 자연현상과관련된사진, 온도계, 습도계 기타 : 관찰용지, 필기도구등 과학영역 2) 실외놀이환경실외놀이는기관에서오랫동안생활하는유아들이신선한공기를마시고햇볕을쬘수있는시간이므로매일일과에포함되어야한다. 실외에서활동을하는동안유아들은신체적활동뿐만아니라자연을탐색하고, 친구들과함께놀이하면서사회성을기르기도한다. 뿐만아니라물과모래를가지고놀면서긴장감을해소하기도하고, 그늘지고조용한곳에서휴식을취하기도한다. 이러한유아들의놀이를도와주기위해실외놀이공간은다양한재료로바닥을구성하고, 햇볕이드는공간과그늘진공간을확보하며안전하게구성되어야한다. 실외놀이영역의환경을구성할때에는실내놀이실과연결되도록하여유아가이동을쉽게할수있도록한다. 또한대근육활동을위한영역, 물 모래놀이영역, 동 식물기르기영역, 정적영역등흥미영역으로구성하는것이바람직하다. 실외활동면적중 1/3은조용한활동공간으로활용하고, 나머지 2/3는활동적인놀이공간으로활용하면좋다. 실외놀이터의바닥자료는잔디, 시멘트, 자갈, 모래, 흙등다양하게구성되어있으면좋으나, 오르기시설물이있는바닥은유아의안전을위하여탄력성이있는바닥재를설치하는것이더적합하다. 실외놀이터에는유아를외부의차량이나사람들 38

39 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 로부터보호하고유아혼자밖으로나가지않도록울타리를설치한다. 울타리는유아가기어오르거나머리등의신체일부분이끼지않을자재를사용한다. 가 ) 대근육활동을위한영역대근육활동을위한영역에는그네, 미끄럼, 시소, 오르기등의고정놀이기구들을배치한다. 고정놀이기구의바닥에는모래나쿠션이있는재료를깔아서유아가넘어지거나떨어졌을경우에도큰상처를입지않도록안전을고려하여설치한다. 또한나무상자, 널빤지, 플라스틱용기, 로프, 속이빈블록등의고정되지않은도구를비치하여뛰고, 달리고하는움직임이외에다양한형태의움직임을경험해보게할수있다. 그외에도공, 줄, 자전거등을비치하여신체조절능력, 평형감각, 리듬감각등을길러줄수있도록한다. 5세유아를위한대근육활동영역에는달리기, 구르기, 오르고내리기, 미끄러지기, 균형잡기, 뛰어내리기등과같은다양한신체적경험을해볼수있도록시소, 그네, 정글짐, 복합놀이기구, 자전거, 평균대, 뜀틀, 매트, 다양한종류의공, 훌라후프, 굴렁쇠등을비치한다. 대근육활동을위한영역 39

40 5 세보육프로그램 나 ) 물 모래놀이영역물과모래는특정한결과물을요구하지않기때문에유아들에게실패나좌절의감정을주지않고유아들의내적인불만이나긴장등을발산하거나해소시켜줄수있다. 모래놀이영역은일반적으로복합놀이기구밑에위치하게하는경우가많은데독립된영역으로제시해주는것이바람직하다. 물놀이영역은모래놀이영역과인접하여설치하면놀이가확장될수있다. 학기초에는물과모래자체를만지고놀면서다양한방법으로탐색할수있도록하고이후에는여러가지소품을제공해주어놀이가확장될수있도록한다. 모래놀이를하는동안에는모래가눈에들어가거나삽등의도구로상처를입지않도록안전에유의하며놀이할수있도록한다. 물 모래놀이시설은오랫동안유아가앉아서놀게되므로그늘을만들어주도록한다. 5세유아를위해물, 모래놀이영역에비치할수있는교재 교구는다음과같다. 물놀이 : 물놀이통, 다양한크기와모양의그릇, 숟가락, 작은양동이, 물뿌리개, 주전자, 바가지, 깔때기, 여러가지페인트용붓, 스펀지와솔, 여러가지종류의폐품, 가운, 수도, 호스등 모래놀이 : 모래밭, 다양한크기와모양의그릇, 여러가지종류의병, 숟가락, 삽, 갈퀴, 깔때기, 작은양동이, 물뿌리개, 주전자, 바가지, 구멍의크기가다른체, 낮은의자, 트럭, 불도저등의장난감자동차, 수도, 호스등 물 모래놀이영역다 ) 동 식물기르기영역유아들이꽃과나무, 풀을탐색하고토끼나개, 닭, 오리같은동물들을관찰할수있도록준비한다. 식물은실외환경전반에걸쳐작은꽃과풀에서큰나무에이르기까지조화롭게조성되어야하지만독성이있거나가시가있는식물은제외한다. 꽃과나무를 40

41 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 교사가미리심어놓을수도있지만계절에따라유아들이직접씨를뿌리고재배하는경험을가지게할수도있다. 지역에따라서직접야채를재배하는경험을가질수도있다. 동물은사육장을만들어청결하게관리하고유아들이너무다가가지않도록안전울타리를설치한다. 5세유아를위해동 식물기르기영역에비치할수있는교재, 교구는다음과같다. 동물 : 동물사육장, 닭, 다람쥐, 토끼, 오리등 식물 : 꽃과꽃씨, 꽃삽, 채소모종, 채소씨앗, 팻말, 물뿌리개등 기타 : 돋보기, 앞치마, 물뿌리개, 줄자, 저울, 관찰용지, 필기도구, 온도계등 동 식물기르기영역 라 ) 조용한영역유아들이실외에서장시간활동을하면쉽게지쳐버리기때문에놀이중에언제라도휴식할수있는장소를제공해주는것이필요하다. 날씨가좋으면그리기, 책보기, 동화들려주기, 조형활동과같이실내에서하던조용한활동을실외에서도할수있고, 간식을밖에서먹을수도있다. 공간이허락한다면그늘이드리워지도록등나무를올리 41

42 5 세보육프로그램 거나지붕이있는정자를설치하고그아래에모여앉을수있는평상이나의자를둘수도있다. 그러나조용한영역을위한공간이충분하지않다면의자나돗자리등을준비하여주고움직임이많은영역에서떨어진곳에배치하여유아들이놀이에집중할수있도록배려한다. 텐트를설치해주거나놀이집을놓아주는것도좋은방법이된다. 5 세유아를위해조용한놀이및휴식영역에비치할수있는교재, 교구는다음과같다. 미술 : 찰흙, 종이, 분필, 물감, 붓, 이젤, 가운, 걸레, 수건등 책보기 : 보육주제와관련된책등 조용한영역 마 ) 창고및통로실외흥미영역에는놀이영역외에놀이기구및놀이용품을보관할수있는창고나보관함그리고통로가있어야한다. 창고나보관함은유아들이실외놀이기구를쉽게꺼내쓰고정리정돈할수있도록배치하고정리가끝난후에는유아가안에들어가지않도록잠금장치를하여교직원이관리할수있도록한다. 통로는다른영역으로가는전이공간, 자전거등과같은탈것이다니는길, 잡기놀이, 각놀이영역을탐색하기위한공간등으로사용되므로중요하다. 특히, 통로는각영역별특성을고려하여시멘트, 보도블록, 흙, 자갈, 잔디와같이바닥표면을다르게구성할수도있다. 3) 일상생활을위한환경 일상생활은보육실외에도어린이집의모든공간에서이루어진다. 42

43 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 가 ) 현관및복도현관과복도는만남과헤어짐의공간이므로유아들이정서적으로안정될수있도록밝고안락하게구성한다. 부모들이잠시앉아유아를기다릴수있는장소로구성하고가정과기관의연계를위한장소로활용할수있다 ( 예 : 게시판을통한의사소통 ). 또한개인의소지품이나작업결과를보관할수있는개인장을배치할수있다. 나 ) 화장실화장실은배변을위한장소일뿐만아니라하루의일과가진행되는동안여러번손을씻는장소이기도하므로활동실과연결하여배치하는것이좋다. 항상물이있는공간이기때문에유아들이미끄러지지않도록안전에유의할뿐만아니라매일청소하여청결하고위생적으로관리를하도록한다. 다 ) 간식및식사를위한공간간식을먹거나식사를위해별도로마련된식당을이용할수도있으나보육실을함께사용할수도있다. 식당의경우에도청결이필수이지만보육실에서간식및식사가이루어지는경우에는간식및식사전준비와정리과정에서청결및위생에신경을쓰도록하고정리가이루어진후에는환기에도유의할필요가있다. 라 ) 낮잠및휴식을위한공간식당과마찬가지로낮잠자는시간을위하여별도의방을마련할수도있으나활동실을함께사용하는경우도많이있다. 보육실에서낮잠이나휴식이이루어질때는간이침대나요를사용하고침대와침구를보관할수있는장을준비한다. 간이침대나요를사용할때는교구장과거리를두고배치하고커튼을이용하여밝기를조절하여아늑한분위기를마련한다. 활동중에자연스럽게휴식을취할수있도록교실한편에조용한휴식공간을마련해줄수도있다. 4. 건강ㆍ영양ㆍ안전관리및지도 유아기는면역력이약하여질병에감염되기쉬운시기이다. 따라서영양학적으로균형있는간식과점심, 충분한휴식, 청결하고위생적인환경, 사고를사전에예방하는 43

44 5 세보육프로그램 안전한환경은매우중요하다. 따라서보육시설에서는전염성질환에대한예방대책이나양질의식품을활용한균형있는식단제공및규칙적인안전체크와안전교육및안전한환경을제공해야한다. 또한유아스스로건강하고위생적인생활습관을가지고안전한행동을할수있도록지도하는것도필요하다. 특히보육시설은여러연령층의유아가긴시간동안생활하는곳이므로질병에대한대책이나청결한환경유지는유아의성장및그곳에서함께있는교직원들의건강을위해무엇보다도중요하다. 가. 건강관리및지도건강이란신체적, 정신적안녕, 고통과질병이없는상태로정의할수있다. 따라서유아를위한건강지도는신체적인건강뿐아니라정신적건강과성장, 변화, 환경에도초점을맞춘넓은의미로이해해야한다. 이를위해서교사는유아의건강관찰및점검, 건강관련기본생활습관지도, 질병관리, 정신건강관리를해야한다. 보육시설에서고려해야할유아의건강관리및지도내용은다음과같다. 1) 건강관찰및점검교사는유아의건강상태를수시로관찰하고점검하여야하며, 관찰하고점검한결과는필요할때사용할수있도록잘기록하여보관해야한다. 교사가유아의건강을관리하기위해활용할수있는방법을좀더구체적으로살펴보면다음과같다. 교사는유아의부모로부터유아의건강에대한정보를얻을수있다. 이를위하여보육시설에입학하는유아의부모로하여금출산또는양육시특이한사항이나특이체질, 알레르기유무, 예방접종유무, 기타보육교사가알아야할개별유아의질병정보를기록하게하는것이도움이된다. 교사는유아가보육시설에도착하는순간부터일과활동이진행되는동안계속해서유아의건강상태를관찰한다. 보통때처럼활동에참여하는지, 보통때처럼잘먹는지, 화장실에너무자주가거나너무안가는지, 눈을자주비비거나귀를자꾸만지지는않는지, 갑자기열이나거나신체부위의통증을느끼고있지는않은지잘살펴보는것이필요하다. 유아의건강상태를파악하는또다른방법은부모와다른사람들의보고를통하여혹은유아에게아프거나불편하지않은지직접물어봄으로써알수있다. 보육시설에서정기적으로실시하는건강검진을통해유아의건강상태를점검할수있다. 44

45 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 2) 건강관리가 ) 청결및위생관리보육시설에서생활하는유아를위한건강의가장기초가되는것은청결및위생이다. 보육시설에서유의해야할사항은다음과같다. 실내공간을청결히유지한다. 특히보육실은유아가하루종일생활하기에적합한온도와습도를유지하고환기가잘이루어져야한다. 가습기나제습기, 에어컨, 숯, 화초, 어항등을활용하여보육실의적정한습도를유지하며, 가습기나에어컨의필터는자주관리하여공기가오염이되지않도록주의한다. 세면장과화장실을청결히한다. 정기적인청소와소독을하며, 바닥은물기가없어야하고마른수건과비누, 휴지가늘비치되어있어야한다. 조리실이나조리공간을청결하고위생적으로관리한다. 조리실은매일청소와소독을해야하고냉장고와식기조리대및조리도구, 식기등은위생적으로관리되어야한다. 유아가마실깨끗한물을준비하여주고청결하게개인컵을사용하도록한다. 특히정수기를사용할경우정수기를위생적으로관리한다. 유아의이불과요, 베개는땀, 배변, 침등으로더러워지므로정기적으로보육시설에서세탁하거나부모에게세탁하도록하고세탁된침구는잘보관하여오염되지않도록한다. 침구는공동으로사용하는것이바람직하지않으므로유아각자가개별적인침구를사용하도록한다. 놀잇감은정기적으로세척하여청결하게관리한다. 나 ) 질병관리보육시설에서는많은수의유아들이집단으로생활하기때문에질병에감염될가능성이높다. 보육시설에서의질병관리는직원과유아에대한정기적인건강검진, 예방접종, 아픈어린이를보호하고관리하는일, 일과속에서의투약의뢰서관리등이포함된다. 특히보육시설에서는휴원이나격리를요하는전염병에대한구체적인지침을가지고있어야하고부모들에게이를숙지시킬필요가있다. 격리를요하는정도의전염병은아니지만많이아픈유아들을어떻게보호할것인지에대한지침또한중요하다. 교사는유아기에자주발생하는전염성질환 ( 예 : 수두, 볼거리, 홍역, 수족구, 독감, 45

46 5 세보육프로그램 뇌염등 ) 에대한정보를수시로부모에게알린다. 그리고유아들에게전염성질환이발생하였을때는보육시설전체에퍼지지않도록격리하는등사전에미리대책을수립하여이를따른다. 전염성질환은아니지만아픈유아가있으면양호실이나조용한곳에서안정을취하고필요에따라부모에게연락한다. 비상약품이마련되어있어야한다. 비상약품은유아의손이닿지않는곳에보관하고유통기한을관리하여안전하게사용할수있어야한다. 유아에대한해열제나소화제등의투약은반드시부모의동의하에이루어져야하므로교직원교육과지침을만들고이를숙지하도록한다. 다치거나아픈유아를위한격리보호여부, 귀가조치여부, 부모와의연락절차, 병원에가는절차, 처방약의복용에대한부모의투약의뢰서등이구체적으로문서로명시되어있어이런상황이발생하였을때교사가당황하지않고이를실행할수있도록한다. 유아와교사에대한건강진단카드가있어야하고부모비상연락망에대한정보는모든교사들이쉽게찾을수있도록일정한장소에항상붙여놓는다. 다 ) 정신건강관리유아의경우에는정서변화와기복이심하고자신이느끼고있는감정이나생각등을표현할수있는적절한기술이나능력이부족할뿐아니라타인의입장을이해하기가어려워분노등의부정적정서를나타내기도한다. 이러한부정적정서가나타났을때교사는다음과같이대처한다. 유아의정서를우선그대로수용하고유아가자신의감정을말로표현하도록부드럽고차분하게말을건다. 유아가제대로말로표현하지못할경우교사는유아가왜화가났는가를구체적으로말로표현해주어서유아가자신의행동을알수있도록한다. 유아에게언어로자신의감정을친구에게표현하도록도와준다. 그리고상대방친구의의도를듣고서로의감정이어떠한지를알도록한다. 유아들이서로의감정을말하고해결책을찾았다면적극적으로칭찬해준다. 남을방해하는행동을많이보이는유아에게집중적으로할수있는놀이를찾아서소개해주고부정적인정서를풀수있는물놀이나점토놀이등을자주경험하도록배려한다. 46

47 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 3) 건강과관련된기본생활습관지도유아기는기본생활습관의기초가형성되는시기이므로유아의건강과관련된기본생활습관도충분히지도해야한다. 교사는매일일과를통해이닦기, 손씻기, 낮잠및휴식, 배변에대한기초지식과올바른태도를형성할수있도록한다. 지도시유의점을살펴보면다음과같다. 가 ) 이닦기 작고부드러운개인칫솔과개인컵을준비한다. 유아에게이닦는법을시범적으로보여준다. 필요할경우인근치과를방문하거나치과의사나간호사를초대하여이닦는방법에대한설명을듣는것이보다효과적일수있다. 유아가점심식사후에이를닦도록지도하고가정에서도식사후이를닦을수있도록가정과연계하여지도한다. 나 ) 손씻기 손씻기의중요성, 올바르게손씻는방법, 손을씻어야할때를지속적으로반복지도한다. 손씻는영역에비누, 수건을비치하고청결하게유지한다. 손씻는올바른방법에대한그림과설명을붙여둔다. 다 ) 휴식과낮잠 일과운영시적절한휴식과낮잠이이루어질수있도록계획한다. 낮잠시간이되면유아가쉽게잠들수있는환경과분위기를제공하되, 모든유아에게낮잠을자도록강요하기보다는유아의수면습관, 리듬등을고려하여개별적으로지도한다. 낮잠자기를원하지않는유아는다른유아를방해하지않게다른영역에서조용한활동을하거나휴식을취하도록한다. 유아가낮잠을자는동안적어도 1명의교사가보육실을떠나지않고계속해서유아들을살펴보아야한다. 47

48 5 세보육프로그램 라 ) 배변 배변후물내리는것과휴지사용법을알려준다. 배변후꼭손을씻도록지도한다. 보육시설에여벌옷을준비하여유아가실수하였을때곧바로갈아입도록하고, 누구나실수할수있다는것을알려주어위축되지않도록한다. 나. 영양관리및식생활지도 1) 영양관리유아기는식습관이나식생활행동뿐아니라식품과식생활에대한가치가형성되는시기로이때에형성된음식에대한감각과식습관은전생애에걸쳐영향을미친다. 올바른식습관형성을통해균형잡힌영양을섭취한유아는심신의조화로운발달을이룰뿐만아니라질병에대한면역력도높아건강한생활을할수있다. 따라서보육시설에서는균형잡힌영양을섭취할수있는간식이나급식을제공하고바른식습관지도하는것은물론음식에대한가치를잘형성할수있도록해야한다. 2) 식생활지도유아를위해균형잡힌식단을제공할뿐아니라유아들이건강한식습관을가질수있도록영양및건강과관련된내용을중심으로유아에게체계적이고포괄적인영양지도를실시해야한다. 유아에게적절한영양을제공하고유아가올바른식생활습관을형성하도록하기위하여통합적이고다양한방법을사용하여일과운영속에서이를직 간접적으로경험하도록지도해야한다. 이를위한구체적인내용은다음과같다. 유아가식품과음식에대해이해할수있도록식품의종류와이름에관심을가질수있는활동을경험하게하고, 식품의형태, 맛, 색등을연결할수있게한다. 또한식품이여러가지과정을거쳐다른식품으로만들어지는것 ( 쌀이떡이되는과정 ) 을경험할기회나, 같은재료로여러가지음식을만드는것 ( 쌀로밥과떡을만들기 ) 을경험할기회를제공한다. 건강한몸을유지하기위하여식품과음식이어떤기능을하는지알수있도록지도한다. 이를위하여교사는이야기나누기, 게임등다양한방법들을활용하여우리가매일먹어야할음식들을알려준다. 48

49 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 바람직한식습관과식사예절을형성하도록지도한다. 교사는유아가음식을소중히다루고감사하는마음갖기, 음식골고루먹기, 새로운음식먹어보기, 자신이먹을수있는양만큼조절하여먹기등올바른식습관을형성하도록한다. 또한식사전후에손씻기, 바른자세로먹기, 식후정리하기, 식후양치질하기등위생습관과식사예절등을알고실천하도록지도한다. 편식하는유아가있을경우영양이유사한다른식품으로대체하기, 조리방법달리하기, 좋아하는음식과섞어서조리하기, 보기좋은그릇에담아주기, 좋아하는친구들과함께먹기, 다른사람들이맛있게먹는모습보여주기, 요리활동하기등의다양한방법을활용하여음식에대한흥미를높이고여러가지음식에익숙해질수있도록지도한다. 비만아가있을경우원인을파악하여과잉섭취나잘못된식습관을바로잡아주며, 균형있는영양섭취를하게하는식이요법이나적절한운동을꾸준하게하는운동요법, 심리적인안정감을찾도록도와주는심리요법등의방법을병행하여지도한다. 유아가특정음식에대한알레르기반응을가지고있는지파악하여적절히대처해야한다. 이를위해보육교사는사전에부모에게유아의알레르기에대해문의하여알레르기의원인으로판명된식품이나원인으로의심이되는식품을유아가먹지않도록한다. 다. 안전관리및지도 1) 안전관리유아에게있어안전한보호는발달의기본적전제이자교육의선결요건이다. 보육시설에서는만약의사고에대비해보육시설과보육아동에대한화재보험과상해보험에의무적으로가입해야한다. 안전관리의가장중요한요소는안전사고를예방하는것이다. 이를위해안전한환경을구성하고그에대한점검을생활화해야하며, 긴급사태가발생할경우를대비한사전준비와훈련도필수적이다. 가 ) 안전한환경구성안전한환경을구성하기위해교사는실내외의위험요소를최소화하도록노력해야한다. 실내외의모든비품과교재 교구의위험요소를최소화하고, 놀잇감의수나공간의 49

50 5 세보육프로그램 구성에신경을써서유아의공격적인행동을감소시킬필요가있다. 다음은실내외의위험요소를최소화하기위해교사가실천해야할일들이며, 안전점검표로안전점검을생활화하여유아들이안전한환경에서생활할수있도록한다. 위험요소를갖고있는모든재료는유아의손이닿지않는곳에보관한다 ( 세제, 약품, 독성식물, 날카로운가위나칼등 ). 모든전기콘센트는안전덮개로덮어놓는다. 보육실에있는테이블, 책상다리모서리는충격을완화할수있는안전커버를한다. 유아들이미끄러질수있는낡은카펫, 장애물을치운다. 유아들이잡아당기거나줄이엉키지않도록전기선처리를늘어지지않게정리한다. 모든소화기의위치와사용방법을잘숙지한다. 놀잇감은유아에게안전한것으로선택하고잘소독한다. 유아들이호기심을갖고코나귀에넣을수있는작은조각 ( 미술재료, 관찰용곡식등 ) 자료를사용할때는유아들에게안전한놀이방법을제시하고주의깊게살펴보아야한다. 한번에보육실의모든유아들을관찰할수있도록영역을구분한다. 특별한건강이상이나신체적장애, 부작용을가지고있는유아를위한준비나기준을세워둔다. 외부로통하는출입문은항상통제한다. 놀이터의탈것의크기와유아의신체크기가적합해야한다. 모래놀이영역은모래속에이물질이있는지확인하고정기적으로소독한다. 놀잇감의수가너무적을때놀잇감으로인해분쟁이많아지므로충분한양의놀잇감을준비한다. 교실의밀도가너무높으면유아의긴장감이높아지고갈등상황도자주나타날수있다. 이런경우공간배치를달리하거나유아가활동할수있는공간을넓혀준다. 50

51 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 < 안전점검체크리스트 > 부문 실외환경 보육실주변 놀잇감및놀이기구 현관 통로 계단 비상구 화장실 세면대 조리실 식당 점검항목 보육시설인근 50m 이내에유해시설이있는가? 보육시설주변에감전위험은없는가? 위험한적치물, 축대붕괴, 맨홀등에대한위험은없는가? 1층보육실에서옥외로직접나가는출구의상태는안전한가? 모든보육용품과비품이제자리에있는가? 실내바닥에발을다칠곳은없는가? 모든설비는움직이거나떨어지지않도록바닥과벽면에단단히고정되어있는가? 창문등으로추락의위험은없는가? 보육용품이나비품등에날카로운모서리등이없는가? 창문, 방충망의상태는안전한가? 보육실내비품및보육용품에풀린나사나못은없는가? 놀잇감의크기와놀이기구의높이가영유아에게적합한가? 날카로운모서리는없는가? 볼트와너트및부품이빠진것은없는가? 영유아가삼킬만한작은놀잇감이방치되어있는가? 움직이는놀잇감의바닥에충격흡수를할수있는고무판등을깔아두었는가? 보수가필요한놀잇감및기구가방치되어있는가? 현관문의안전장치는정상작동하는가? 계단, 통로부분에미끄럼방지가되어있는가? 계단의안전상태는어떠한가? 피난계단, 미끄럼대등의출구가사용하기에적합한가? 화장실바닥의미끄럼방지장치는안전하게되어있는가? 화장실내전기콘센트등전기용품은안전한가? 세면대의고정상태는안전한가? 환기가잘되고있는가? 대형냉장고가있을경우냉장고의잠금장치는안전한가? 영유아의출입이잘통제되고있는가? 가스기구의안전장치는어떠한가? 점검결과 조치시항 51

52 5 세보육프로그램 부문 실외놀이공간 전기 화기 위험물 차량안전관리 점검항목 실외놀이공간의상태는양호한가? 모든놀이기구등이안전하게고정되어있는가? 그네나시소등의움직임의범위등을고려하여설치되어있는가? 독초, 잡초등이방치되었는가? 전선, 콘센트, 플러그등이손상된부분은없는가? 화기에의한안전사고위험은없는가? 위험물에의한안전사고위험은없는가? 대피도, 유도등, 응급전화번호및비상연락망등이잘관리되고있는가? 소화기의관리상태는적합한가? 응급용품들이잘비치되어있는가? 등 하원차량내소화기비치여부및비치상태가적합한가? 등 하원차량의안전벨트비치상태는양호한가? 차량의점검은기준에의해이루어지고있는가? 자료 : 여성가족부 (2006). 보육시설설치에관한세부기준마련. 점검결과 조치시항 나 ) 긴급사태의대비 보육시설에서의안전은예방하는것이우선이지만, 만약의긴급사태를대비한책임보험과안전조치는필수적이다. 긴급사태에대비해실천해야할일들은다음과같다. 화재안전에대한특별한계획이세워져야한다. 각직원들은화재시무엇을해야할지업무가분담되어있어야하고, 연기알람장치가각방에설치되어있어야한다. 긴급사태를대비한직원훈련이필요하며, 긴급사태가발생한경우유아들을잃어버리지않도록확인하는훈련이특별히요구된다. 비상출입구는현관처럼항상사용이가능하도록열려있어야한다. 긴급사태에대비한사항으로는수도밸브있는곳알기, 가스밸브가잠겨있는지확인하기, 전기배전판, 수도밸브와가스밸브의위치알기, 손전등확인등이점검되어야한다. 2) 안전지도안전지도내용에는크게실내 외놀이안전규칙, 교통안전규칙, 화재안전교육, 52

53 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 견학시안전또는유괴및성폭력방지와같은특별안전교육을들수있다 ( 삼성복지재단, 2005). 가 ) 놀이안전규칙에관한교육안전한환경을제공하고정기적으로점검하는것과더불어유아에대한안전교육이함께이루어져야한다. 교사는유아와함께안전규칙을정하고지키는과정에서유아가책임감을느끼고적극적으로규칙을지키도록지도한다. 부모또한안적규칙을철저히준수하여모범을보이는것이필요하므로가정과의연계활동을계획하여실행하도록한다. 실내에서지켜야할안전규칙으로 교실에서걸어다닌다., 놀잇감으로친구를때리거나던지지않는다., 작은블록이나모형음식등을입에넣지않는다. 등을정할수있다. 실외에서지켜야할안전규칙으로 그네, 미끄럼틀등의놀이기구를탈때는순서를기다린다., 그네타는곳을지나갈때는그네에부딪히지않도록떨어져서걷는다., 시소를타거나내릴때에는상대방에게미리알리고, 시소밑에발을두지않는다. 등을정할수있다. 이와같은실내 외안전규칙은한꺼번에많이정하기보다한번에몇가지로제한하여정함으로유아들이쉽게기억할수있도록한다. 또한유아와함께정한안전규칙은유아의눈에잘띄는곳에게시하여유아들이하루일과동안언제든지기억하고확인할수있도록한다. 나 ) 교통안전교육교사는등 하원시교통사고를예방하기위해안전지도를해야하며, 동시에안전교육을정기적으로실시해야한다. 유아가일상적으로많이접하는횡단보도및차량에서의안전교육내용을제시하면다음과같다. 횡단보도 - 신호등이있는건널목에서신호등이초록불인지반드시확인하고차가멈춘후건넌다. - 신호등이없는건널목에서는차량이멈출때까지기다렸다가건넌다. - 차가멈춘것을확인한후왼손을들고좌우를살피면서건넌다. - 신호를무시하거나건널목이없는곳에서길을건너지않는다. 차량안전지도 - 차안에서는자리에앉고안전벨트를한다. - 차안의손잡이를잡고놀거나옆사람에게몸을부딪치지않도록한다. 53

54 5 세보육프로그램 - 창문에손이나머리를내밀지않도록한다. - 차안에서뛰어다니거나바닥에앉지않는다. - 내릴때에는차가완전히멈춘후줄을서서순서대로내린다. - 내릴때에는오토바이나자전거가옆으로지나가는지확인하고내린다. - 주차되어있는차량근처에서놀이하지않는다. 다 ) 화재안전교육보육시설에는화재사고예방을위한시설이나설비 ( 소화기, 비상구, 화재경보기등 ) 를설치하고이를정기적으로점검하고관리해야한다. 또한화재시대피방법을도표화하여각출구마다게시해두도록한다. 보육시설에서는교직원및유아를대상으로대피훈련을정기적으로실시하여대피방법을기억할수있도록지도한다. 기관에서대피훈련시지켜야할안전규칙은다음과같다. 화재경보기가울리면하고있던것을그대로둔채, 조용히문쪽으로간다. 대피훈련을할때친구와장난을치거나떠밀지않는다. 대피시에는몸을낮추고젖은수건이나손으로입과코를막고나온다. 열기와유독가스를피하기위해몸을바닥에가깝게한다. 옷에불이붙었을경우에는즉시움직임을멈추고불이꺼질때까지바닥에서구른다. 정해진장소로조용히걸어간다. 지시없이건물로다시들어가지않는다. 교직원은대피훈련시유아들이신속히이동하도록침착하게도와야한다. 교사가서두를경우유아들이넘어지거나밀리면서훈련중사고를당할수있기때문이다. 라 ) 특별안전교육 견학시안전교육 - 교사는견학을가기전에견학할장소를미리답사하여장애물이나위험한곳이있는지점검하고기록해둔다. 이러한기록자료는다음견학계획시에도유용하게적용할수있다. - 횡단보도로길을건널때는먼저좌우를살피고길을건너도록한다. - 모든사람은인도로걸어야한다는것을알려준다. - 낯선사람이나동물등에함부로가까이다가가지않도록견학전안전교육을실시하며견학장소에서도이러한상황이없는지살펴보아야한다. 54

55 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 - 유아혼자교사주변을떠나는일이없도록하고화장실을이용할경우반드시교사와함께가도록지도한다. - 길에나가주변사람들에게방해되는일을하지않도록한다. 유괴방지를위한안전교육 - 교사는유아를주로데려오고, 데려가는사람이누구인지정확히알고있어야하며유아들에게도이를알려야한다. - 유아를데리러오는사람이변경되었을경우에는반드시교사에게데리러가는사람의성별, 연령, 유아와의관계등을알려주도록부모에게가정통신문이나오리엔테이션을통해안내하여야한다. - 유괴방지를위하여유아에게관련동화, 비디오, 이야기나누기, 역할놀이등다양한방법을통해낯선사람이다가왔을때어떻게행동해야하는지직접적인교육을실시한다. 성폭력안전교육 - 유아에게자신과다른사람의몸의소중함을알게한다. - 유아가좋은접촉과나쁜접촉을구별할수있게지도한다. - 다른사람이내몸을만졌을때싫은느낌이들면단호하게거절하며이를교사와부모에게알리도록교육한다. - 학부모나지역사회를대상으로성폭력예방교육을실시하고, 성폭력사고가발생할경우도움을받을수있는기관에대한정보를알려준다. 5. 가정및지역사회와의협력 유아의전인적성장발달은기관의노력만으로이루어지는것이아니라유아를둘러싸고있는가정과지역사회가서로협력할때에가능해진다. 따라서보육시설은물론부모, 형제, 가정, 이웃어른들, 지역사회, 부모들의직장에이르기까지사회의각부문들이각각의역할을파악하여긴밀하게협력하는것이필요하다. 가. 가정과의협력보육시설과가정은긴밀한관계를형성하여유아의전인적성장발달에협력해야한다. 이를위해서보육시설에서는부모나, 유아, 보육시설의특성에따라부모참여프로그램을다양하게운영하여야한다. 가정과의협력을위하여보육시설에서실시할수있 55

56 5 세보육프로그램 는부모참여프로그램은가정통신문 책자 게시판을통한정보교환, 부모교육, 부모상담, 부모자원봉사등이있다. 가정과의협력에서는주된대상이부모가많지만점차다양해지는가족구조 ( 조부모가정, 한부모가정, 외국인부모가정등 ) 를고려하여용어나방법등을재구성하여실행하는것이필요하다. 따라서본장에서사용하는부모라는용어나방법등은보육교사가자신이담당하고있는유아의상황에적합하게수정하여사용하여야한다. 1) 온라인과오프라인을통한정보교환가 ) 가정통신보육시설에서실시하는부모와의일차적인의사소통방법은가정통신이다. 가정통신은부모를위해작성되어각가정으로전달됨으로써자녀에대한부모참여의중요성을지속적으로알려주는매체가된다. 가정통신의내용은대체적으로어린이에게실시될보육프로그램일정이나행사에대한공지사항, 현장학습이나특별활동을알리는역할을한다. 가정통신을작성할때는통신의성격상내용면에서는짧고간결하게구성하는것이좋다. 부모가참여해야할행사나활동을알리는경우에는부모가미리일정을조정하여참여할수있도록충분한시간적여유를두고미리안내해야하며, 적어도 1주일전에는전달하는것이바람직하다. 가정통신은유아에게직접배부하는것이좋으며부모용게시판에게시하거나부모들이쉽게가져갈수있는곳에비치해두고가져가도록준비해둔다. 나 ) 부모용소책자시간과공간의제약을받지않고유용하게사용될수있는방법으로부모용소책자를통한교육방법이있다. 소책자는부모에게꼭필요한주요정보를간결하게정리하여구성한다. 소책자의내용은유아의발달에대한이해에서부터유아보육전반과맞벌이부부를위한내용에이르기까지다양하게제공할수있으며시리즈로발간된다면더욱효과적이다. 소책자는교직원과유아들의가족구성원간의긴밀한관계와협력의필요성을알려주고교직원들의전문성을알리는좋은방법이다. 다 ) 게시판보육시설에서게시판은등 하원시바쁘게움직이는부모들이중요한정보를한눈에볼수있게효율적으로활용해야한다. 부모의눈에쉽게띌수있는곳에게시판을두 56

57 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 고게시물을제시하여가정통신을통해전달한정보들을다시확인시키고주요공지사항이나보육시설생활에서의중요한정보들을부모들에게전달한다. 게시판의내용으로는보육시설의교육행사나특별행사, 매주또는매월발행된부모통신, 자녀양육정보, 부모협조사항등이다. 그외에도건강 영양 안전에대한정보나예방접종정보등을알리거나습득물을게시하기도한다. 라 ) 도서안내및대출부모의바람직한역할및자질습득을위해정보를제공하는방법으로도서대출및도서안내가있다. 부모에게유용한교양도서및교육용책자를따로구비해놓고대여절차를만들어대출을한다. 도서대출프로그램을실시할때는도서의내용선정에유의하고부모의요구에맞는적절한도서를기간별로추천해주는것이보다효과적이다. 마 ) 전화및인터넷전화는보육시설을방문할시간이없는바쁜부모들에게매우효과적인방법이다. 교사가부모에게알려야할내용이있거나상담할사항이있으나만나기가어려울때전화를하여부모와정보를교환할수있으며, 반대로부모가교사에게알려야할사항이있거나상담할내용이있으나직접만나기어려울때사용하면효과적으로정보를교환하고협력할수있다. 인터넷은부모와의효율적인정보교환을위해최근들어가장급격하게증가하는방법중하나이다. 보육시설에서운영하는홈페이지의게시판에부모와교사가수시로정보를올려의견을교환할수도있고개인이메일을활용하여정보를교환할수도있다. 이방법은직접만나기가어려운부모에게적절한방법이나부모가인터넷을수시로활용하고익숙할때가능한방법으로부모의상황을고려하여오프라인상으로도이와같은정보교환이이루어지는것이바람직하다. 2) 부모교육가 ) 부모오리엔테이션부모오리엔테이션은학기초에주로이루어진다. 부모오리엔테이션에서는교직원에대한소개와함께보육시설의소개와하루일과안내등이이루어진다. 이때사용할수있는보육시설소개책자로부모를위한보육시설보육운영안내책자를제작해두는 57

58 5 세보육프로그램 것이편리하다. 운영안내책자에는보육시설의설립목적이나연혁, 보육프로그램의철학과목표, 보육내용, 하루의일과, 간식및점심식단, 운영방침과규칙, 건강 영양 안전지도, 부모참여프로그램, 주요행사, 교직원소개등의내용이포함될수있다. 나 ) 부모강연회부모강연회는정해진주제에대해부모가강연을듣는형식으로진행된다. 부모강연회를실시하는목적은유아보육 교육에대한올바른이해및인식을돕고, 유아발달에대한이론과기술을습득하며, 양육의바른태도를함양하는것에있다. 또한부모가유아발달의촉진자로서필요한환경구성, 상호작용방법, 역할모델을습득하도록돕고, 부모들의자아실현을돕는데있다. 부모강연회의내용은자녀발달에대한지식과정보, 부모-자녀관계특성, 대화법, 유아문제행동과지도, 효과적학습환경조성및상호작용기술에관련된것이포함될수있다. 부모강연회를실시할때고려할점으로는무엇보다그내용이나실시방법에서부모의요구를충분히반영해야한다는점이다. 따라서강연회의주제는교사가중요하다고생각하는주제이외에도부모들이관심을갖는주제등을함께다루는것이바람직하며, 부모가많이참석할수있는시간과시기를잘선택하는것이필요하다. 부모강연회의주제와강사가정해지면각가정에초대장을보낸다. 초대장에는강연제목, 일시, 장소, 주제등을간단히소개하면좋다. 강연회가끝나면그날강연에대해간단한평가를할수있도록하고평가결과는다음강연을계획할때반영하면좋다. 다 ) 토론회, 좌담회, 독서회토론회와좌담회는자녀보육 교육의특정문제를주제로관심이있는부모들이모여서자신의문제나경험을서로이야기하거나토론하는방법이다. 또한독서회는공통의관심사를가진부모들이책을선정하여읽고의견을교환하는방법이다. 이방법은서로관심이비슷하거나같은문제를가지고있는부모들을연결하여줌으로써모임이자발적으로운영될수있도록지원하는것이더효과적이다. 라 ) 워크숍유아들이보육시설에서교사들과함께하는활동을부모들에게이해시키기위해부모들이실제로참여하여유아와함께활동을진행해볼수있는워크숍을계획할수있다. 워크숍은부모가주어진어떤일에실제로참여하여배우고실습하는집중적인교 58

59 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 육프로그램이될수있다. 보육시설에서실시할수있는부모워크숍은자녀와활용할수있는놀잇감제작및활용워크숍이많이실시되고있다. 보육시설에서는자녀와함께활용할수있는놀잇감제작및활용워크숍이많이실시되고있다. 워크숍의주제는부모의관심사를반영하는것이어야하며, 워크숍활동은간단하고이해하기쉽게조직하고필요한경우본뜨기등의자료를미리인쇄해두거나준비해두는것이좋다. 워크숍이끝난후에는부모가만든자료를집으로가져가서자녀와함께놀이할수있도록활동방법을소개해준다. 3) 부모면담가 ) 개인면담개인면담은교사와부모가일대일로대면하여유아에대한의견을교환함으로써바람직한유아지도방안을모색하는활동이다. 개별면담은보육시설의연간계획에따라정해진시기에실시하는공식적면담으로이루어질수도있고, 등원이나하원시만나게되는부모와자연스럽게대화하는비공식적면담으로이루어질수도있다. 개별면담시간에는교사가유아를관찰한것과부모가유아에대해느끼는바에대해상호의견을교환하고일관성있는지도를위한공동의지침을마련하는시간으로계획한다. 특히, 면담을위한준비로각유아에대한관찰기록이나검사결과등을토대로면담을하고면담결과를기록하여보관해둔다. 나 ) 집단면담부모집단면담에서는기관운영이나특별활동등의다양한주제에대한부모의의견이나요구를듣고이를수렴하는것이가능하다. 또한함께모인부모간에자녀양육에대한공감대를형성할뿐만아니라상호정보를얻고의견을교환하는좋은기회가될수있다. 부모집단면담을효율적으로운영하기위해서는부모에게편리한시간과장소를선택하여가능한많이참석할수있도록유도하며, 부모가일정을조정할수있도록충분한시간을두고사전에미리안내하는것이바람직하다. 집단면담이전에면담의주제와유형, 진행방식등에관해부모에게미리알려주는것도도움이된다. 4) 부모자원봉사부모자원봉사에는특별활동봉사, 부모의직장방문, 교육자료제작등의방법을다양하게활용할수있다. 특별활동봉사는부모가가진특별자원을활용하여교육적 59

60 5 세보육프로그램 인도움을받는활동이다. 예를들어, 음악감상활동을계획하고수행할때피아노나첼로등을연주할줄하는부모를보육시설에직접초대하여악기연주를들려주거나, 기본생활습관지도와관련하여이닦기지도시치과의사인부모님을초대하여치아건강의중요성이나이닦는방법등을유아들에게직접알려주게할수있다. 부모의협조를얻어유아들이부모의직장을방문해보는경험도보육시설에서의교육활동과연계를이룰수있다. 부모의직장방문은생활주제와통합하여방송국, 소방서, 자동차정비소, 농장, 과수원, 미장원등과같은부모의직장을직접방문함으로써현장학습을하는좋은기회가된다. 교육자료제작은보육시설에서필요로하는자료를부모가참여하여함께만들어보는프로그램으로바느질이나옷만들기에관심있는부모들이참여하여어린이용앞치마나역할놀이용소품을만들어보거나, 수 조작놀이에서사용할수있는판게임등을함께만들어볼수있다. 나. 지역사회와의협력보육시설과지역사회는서로도움을주고받는상호보완적협력관계여야한다. 보육시설은지역사회의특성과요구, 지지및지원에따라운영체계전반에영향을받게되며, 보육시설역시지역사회에영향을미쳐서지역사회주민의복지향상에기여해야한다. 따라서보육시설장과교사는지역사회단체및주민들과원만한관계를형성하고인적, 물적자원을교류함으로써질높은보육활동이가능하도록해야한다. 1) 지역사회자원봉사자활용보육시설에서는지역의인적자원을자원봉사자로활용할수있다. 예를들면, 텃밭가꾸기를할때지역에서농사를짓거나농사를지어본적이있는어른 ( 부모, 할머니, 할아버지 ) 을자원봉사자로활용할수도있고, 지역에서전해오는이야기나민요와관련된활동을할때이에대한정보를갖고계시는지역사회어른을자원봉사자로참여하게할수있다. 다음은자원봉사자가갖추어야할자세와태도로교사는자원봉사자에게활동에참여하기전에이에대해미리안내해주도록한다. 책임감을가져야한다. 약속된시간을엄수해야한다. 자원봉사자는항상모든일에교사와충분한협의를한다. 기관의교육방향및보육방침을숙지하여다른교직원의자세와일관성을유지한다. 60

61 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 항상명랑하고밝은표정으로임한다. 모든유아에게공평하고일관성있게대한다. 유아들과활동하기에적합하고단정한옷차림을한다. 2) 기관운영의참여자로서지역인사활용기관, 부모, 지역사회가긴밀한협력관계를유지하기위해서는상호존중과이해가있어야하며, 그들의의견이나요구를청취할수있는창구가마련되어야한다. 이를위해기관장, 교사, 부모, 지역사회인사를포함한운영위원회를구성하고정기적으로회의를개최하도록한다. 이외에도부모자문위원회를두거나임시부모협의회를구성할수있다. 부모자문위원회는특별히기관에관심이있는부모 3~5명과관심있는교사로구성하여정기적모임을갖고여러가지문제들을토론한다. 이기구는가정과기관사이를원활하게만들고기관의정책을세울때부모와여러가정의입장이반영되고기관과가정이서로협력하도록돕는역할을한다. 3) 지역시설활용지역사회다른기관과의친밀한관계와교류를통해도움을받는것뿐아니라유아가지역사회환경을이해하고적응할수있도록경험을제공한다. 특히병원, 경찰서, 도서관, 초등학교, 대학, 동 ( 면 ) 사무소, 예비군중대본부, 공원관리사무소, 소방서, 농장, 과수원등은유아가지역사회기관나들이를하기에바람직한장소이므로이곳이가깝다면허락을받고방문할수있는기회를마련한다. 또한지역사회기관과연계하여지속적인프로그램을운영하는것은매우바람직하다. 예를들면지역사회의도서관과연계하여책이나놀잇감을주기적으로빌려보거나, 유아들이정기적으로방문하여책을빌리는활동은매우바람직하다. 4) 지역에대한기관의자원봉사활동지역사회가필요로할때보육시설을활용할수있도록개방하거나, 유아들이지역의다양한시설, 예를들어노인시설을방문하여할머니, 할아버지와함께지내는활동을함으로써기관과지역사회간의유대를보다긴밀하게할수있도록상호지원을주고받을수있다. 61

62 5 세보육프로그램 6. 기록및평가 가. 유아평가유아의성장과발달의변화를기록하고평가하는일은유아와교사 ( 보육시설 ), 부모 ( 가정 ) 모두에게필요한일이다. 유아를평가하는일은다른유아와비교하여성장과발달의서열을가리기위한것이아니라유아의성향, 지식, 태도등의정도가어떠한지를파악하여전인적성장을위한적절한교육활동과경험을계획하기위하여필요하다. 또한유아를평가하는일은교사의보육계획이설정된목표에도달하였는지, 만약제대로달성되지않았다면그요인은무엇인지, 어떻게보육과정을수정 보완해야할것인가에대한합리적인근거를제공해주기때문에교사에게필수적인과정이다. 유아를평가하는일은부모들에게자녀의성향과발달, 성취에대한정보를제공해주어자녀의성장을지원하기위한구체적인노력을할수있게해주기때문에부모에게도필요한과정이다. 교사는유아의성장과발달변화를이해하고보육계획에반영하기위하여그리고부모에게자녀의특성및성장을알려주기위하여유아를관찰하고기록하고평가하여야한다. 유아평가는유아보육평가에서가장중요한부분으로유아의발달정도, 교육활동의효과, 유아개인의특성및능력등을평가하여교육과정에반영함으로써개별유아의발달을최대화하는데도움이된다. 유아들의발달특성상표준화검사보다는교사의관찰, 포트폴리오와같은비형식적평가가더욱바람직하다. 보육시설에서활용할수있는평가방법은다음과같다. 1) 관찰유아의일상적활동에대한관찰은자연스러운상황에서유아들의행동특성이나발달상황을알아볼수있다는이점이있다. 유아들은언어표현에한계가있고주의집중시간이짧기때문에자연스러운상황이아닌검사상황에서자신의능력을최대한발휘하지못한다. 또한, 전통적인지필검사중심의평가방식보다는유아의자연스러운발달을있는그대로평가한다는점에서좋은평가방법이다. 관찰법에는일화기록, 시간표집법, 사건표집법, 행동목록법, 평정척도법이포함된다. 가 ) 일화기록일화기록은짧은내용의사건이나행동에대한사실적인기록으로개인의특성을이 62

63 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 해하기위하여그개인이보인구체적인행동사례나어떤사건에관련된관찰일지를상세히기록하는방법이다. 일화기록법은신문기사를쓰듯이사실적으로무슨상황이언제, 어디서, 어떻게일어났으며그상황에서유아가무슨말을하고어떤행동을했는지를적는것이다. 따라서교사는일화기록을할때자신의주관적인판단이내포되지않는단어를사용하여관찰한사건에대한사실적이고객관적인기록이되도록주의해야한다. 또한일화기록은유아의일상적인행동을그유아가속한사회및문화적상황이나물리적환경과의관련속에서총체적으로서술해야한다. 일화기록은특별한기록양식없이노트나접착메모지에간단하게기술할수있다. 그리고행동에대한기술과함께유아의이름, 관찰일시, 관찰장면등과같은기본정보를반드시기록해야한다. 일화기록을작성할때다음과같은점을유의한다. 활동진행이나일어난사건은즉시기록한다. 유아의행동과말을구별해서기록한다. 장면, 진행중인활동등상황적인자료를반드시기록에포함시킨다. 대상유아의행동과언어를기록함과동시에그상황에있는다른유아나교사의반응도함께기록한다. 상황의정확한의미를파악하기위해유아가사용한말을그대로기록하고유아가한행동은해석하지말고있는그대로를기록한다. 활동진행과정이나사건을일어난순서대로기록한다. 객관적이고사실적으로기록한다. 나 ) 시간표집법시간표집법은시간을표집해서관찰하는방법으로관찰하고자하는행동이정해진시간내에얼마나자주일어나는지에대한행동출현빈도를수집하는방법이다. 예를들면, 보육시설에서공격적행동을빈번하게보이는특정유아의공격적행동을관찰하기위해미리계획을세운후 1분관찰후 30초기록하는방식으로 15분동안 10회의관찰을할수있다. 이는행동을상세하게기술하기보다행동의유형과빈도를수집하기위한방법이라볼수있다. 시간표집법은단지사실에대해서만기록을하고, 상황속관찰자의인상이나해석을넣지않는다. 기록의객관성이유지되기쉽고실험연구에적합하다는이유로아동연구에많이사용되고있다. 일화기록법과달리관찰하기전에미리계획을해야하는체계적관찰에해당한다. 63

64 5 세보육프로그램 다 ) 사건표집법사건표집법은어떤행동의발생유무만을조사하기보다는행동의순서를자세히기술하려는시도이므로관찰자는특정행동이나사건이발생하기를기다렸다가그행동이나사건이일어나면그때마다일정한형식에따라기록한다. 시간표집법과달리관찰단위가시간이아니라어떤행동이나사건자체에있다. 사건표집법은어떤행동이일어난원인이무엇인지알아보고자하는목적을가질때적합한평가방법이다. 관찰자는상황을분석하기위해가까이서지켜본다. 그런다음무슨일이일어났는지, 그일이일어나기직전에행한행동과그일의결과를기록한다. 라 ) 행동목록법 ( 체크리스트 ) 행동목록법은어느정도구조화된관찰법으로서, 교사가관심있는행동목록을사전에준비하고각행동의출현여부를관찰한뒤에 예 / 아니요, 또는 그렇다 / 그렇지않다 로표기하는방법이다. 이방법은어떤행동의출현여부를판단하는것과변화여부를판단하는데에도움이된다. 특히미리작성된목록표를사용하기때문에간편할뿐만아니라이미개발된것으로적용이가능한목록표가있을때에는더욱사용하기가쉽다. 행동목록표를작성하여사용하는문항은관찰가능한구체적행동을나타내는것이어야하며, 문항간서로중복이없어야하고, 논리적으로구성하여야한다. 다음은관찰자가행동목록법을사용할때유의할점이다. 행동목록은관찰전에준비되어있어야한다. 행동목록에포함된문항은관찰가능한구체적인행동을나타내는것이어야한다. 행동목록의문항은포괄적이고대표적인목록으로구성되어야하며문항간에서로중복없이일정한체계에맞게논리적으로조직되어야한다. 관찰행동의출현유무표기와함께처음그행동이나타난날짜를기록하도록만드는것이좋다. 마 ) 평정척도법평정척도법은행동목록법과마찬가지로교사가사전에관찰하려는내용을미리정해놓았을때사용할수있다. 그러나어떤행동의출현여부뿐아니라, 사람이지닌특성이나성향을미리정해진범주에따라평가할때사용하는방법이다. 관찰자가사전에관찰하려는행동영역에대해미리알고있을때사용되며행동의질적특성을등급으 64

65 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 로구분해서차이를판단하고자할때사용한다. 따라서평정척도법은유아의특성에대하여상, 중, 하의 3단계, 1, 2, 3, 4, 5의 5단계또는 7단계등과같이질적특성을구별할수있는준거가제시된다. 2) 포트폴리오평가포트폴리오평가는교육계의새로운동향으로나타난대안적평가의대표적인전통적인평가방식의한계점을보완하고총제적인평가를하기위해유아들의작품을분석해보는방법이다. 즉포트폴리오평가는장기간에걸쳐유아의활동과정및결과를증명해줄작품들을수집하여시간의흐름에따라유아의변화를살펴보는평가법이다. 포트폴리오를통한객관적인평가를하기위해서고려해야할사항은다음과같다. 그림, 공동작업, 개별작업, 구성활동, 비디오, 녹음, 신체표현을한사진자료등각종사진자료, 쓰기자료등유아의다양한작품을수집한다. 수집된자료가평가자료로서가치가있으려면, 지속적이면서도체계적으로자료를수집하는것이필요하다. 따라서내용에따라한달또는 1분기, 한학기등과같이일정한간격을두고유아가만들어낸자료를체계적으로수집해야한다. 수집된작품에는그날의날짜와그작품에대한유아의설명, 태도, 활동맥락, 특정행동의동기, 다른유아들과의관계등을기록한다. 예를들면유아들이표현한자료밑에이렇게표현하게된배경, 유아의설명, 느낌, 특정행동, 함께한친구들의이름등을간단히적어두면그작품을이해하는데많은도움을받을수있다. 자기반영활동및그결과를수집해야한다. 유아가자신이만든작품에대해되돌아보고반성한결과들을포트폴리오에포함한다. 자신의활동이목표한대로적절히이루어졌는지에대해자기판단을해보거나느낀점, 새로알게된것, 다음활동목표등을유아입장에서정리하는것이포토폴리오평가의주요내용이되어야한다. 유아작품에대한교사, 부모, 또래의의견이나조언, 기타작품의특이한사항에대한기록이필요하다. 나. 프로그램평가프로그램평가는보육시설에서보육프로그램을운영하고그운영한결과를확인해보는과정이다. 보육프로그램의질적향상을위해서는반드시프로그램에대한평가가실시되어야한다. 보육시설의질에대한평가는기본적으로보육시설평가인증제의지 65

66 5 세보육프로그램 표에준하여이루어질수있다. 보육시설의평가인증지표는시설규모및유형에따라세부사항에차이가있는데이를구체적으로살펴보면다음의표와같다. 1) 21인이상보육시설평가인증지표 (7영역 80항목 ) 영역범주하위영역 영역 1 보육환경 (10항목) 영역 2 운영관리 (13항목) 영역 3 보육과정 (15항목) 영역 4 상호작용 (11항목) 영역 5 건강과영양 (13항목) 영역 6 안전 (10항목) 영역 7 가족및지역사회와의협력 (8항목) 가. 보육시설환경 (5항목) 나. 보육활동자료 (5항목) 가. 시설의운영관리 (7항목) 나. 보육인력 (6항목) 가. 보육활동계획과구성 (7항목) 나. 보육활동 (8항목) 가. 일상적양육 (3항목) 나. 교사의상호작용 (8항목) 가. 청결과위생 (8항목) 나. 질병관리 (3항목) 다. 급식과간식 (2항목) 가. 실내외시설의안전 (4항목) 나. 영유아의안전보호 (6항목) 가. 가족과의협력 (6항목) 나. 지역사회와의협조 (2항목) 66

67 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 2) 21 인미만보육시설평가인증지표 (5 영역 60 항목 ) 영역범주하위영역 영역 1 보육환경및운영관리 (12항목) 영역 2 보육과정 (13항목) 영역 3 상호작용 (11항목) 영역 4 건강과영양 (14항목) 영역 5 안전 (10항목) 가. 보육시설환경 (3항목) 나. 시설운영및가족과의협력 (6항목) 다. 보육인력 (3항목) 가. 보육활동계획과구성 (4항목) 나. 보육활동과자료 (9항목) 가. 일상적양육 (4항목) 나. 교사의상호작용 (7항목) 가. 청결과위생 (8항목) 나. 질병관리 (3항목) 다. 급식과간식 (3항목) 가. 실내외시설의안전 (4항목) 나. 영유아의안전보호 (6항목) 다. 평가결과의기록및활용평가결과는유아에대한모든평가자료를통합하여문장으로기술한다. 평가결과는유아들을비교하고상대적으로평가하여순위를매기거나점수를매기는방식으로기술하는것은바람직하지않으며, 유아의현재특성이나발달수준을확인하고그가능성을넓혀주는방향으로기술되어야한다. 즉유아가하지못하는것이나단점보다는할수있는것이나장점을중심으로기술하는것이바람직하다. 그리고평가자가아닌사람이기록된평가결과를읽어볼때에도평가자와똑같은판단을할수있도록객관적으로기술해야한다. 이와같이기록된평가결과는아래에제시된방식으로활용될수있다. 평가결과는유아에대한개인별특성및발달상황과향상정도를파악할수있어개별화된학습을가능하게해준다. 평가결과는부모와의면담시면담자료로활용하여각가정에서유아를지도할때참고자료로활용할수있다. 평가결과는교사로하여금보육과정운영계획부터교재 교구, 환경구성및교 67