형태소란뜻을가진최소의단위이다. 예를들어 먹었다 와 먹겠다 를비교해보면, -었- 을넣으면과거의의미가있고, -겠- 은미래혹은의지의의미를담고있다. 그러므로선어말어미는형태소로취급해야한다. 사랑스럽다, 적막하다, 번쩍거리다 와같이용언의어근중어간과일치하지않는 사랑-, 적막-, 번

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1 한국어문법론 육효창 육효창 디지털서울문화예술대학교한국언어문화학과교수 Ⅰ. 형태론 1. 형태소 1) 형태소 : 최소의미단위. 일정한뜻을가진가장작은말의단위. 음과의미의자의적인결합으로더이상쪼개질수없는문법단위 * 음운 : 의미를구분하여주는최소의소리단위, 국어의자음과모음 * 음절 : 낱낱의소리, 한뭉치의소리덩어리로가장작은발음의단위 * 단어 : 어절과형태소의중간단위. 사전에실리는기본단위. * 어절 : 말할때꼭붙여발음하는단위. 문장을구성하고있는도막도막의단위. 띄어쓰기단위와대체로일치. * 구 ( 句 ): 어절들로구성된큰마디. 2) 형태소의종류 * 자립성의유무에따라자립형태소 : 명사, 대명사, 수사, 관형사, 부사, 감탄사. 의존형태소 : 조사, 용언어간, 선어말어미, 어미, 접사. * 의미의기능여부에따라실질형태소 ( 어휘형태소 ): 자립형태소전부, 용언의어간형식형태소 ( 문법형태소 ): 조사, 어미, 접사 3) 형태소구분의난해성 * 한자의형태소분석 학생 은두음절이므로 학 과 생 으로나눌수있겠으나, 이렇게나누면 학생 이지시하는의미를찾을수없으므로더분석하지않는다. 그러나 學生 으로대치하면, 두개의형태소로가를수있다. 예 ) 先生 : 先 은 앞선 의의미, 生 은 나다 의의미를지니므로두개의형태소로설정이가능하다. 매개모음 -으- 는형태소자격이없다. 형태소란뜻을가진최소의단위인까닭에 -으- 가실질적, 형식적기능을해야만형태소라고할수있다. 그런데 -으- 는홀로실질적의미를갖지못하며, 실질형태소에붙더라도말과말사이에서문법적기능을전혀하지못한다. 다만발음의편의상들어가기때문에형태소가아니다. 예 ) 먹다 => 먹으니, 먹으면, 먹으나 선어말어미 -었- 은형태소다

2 형태소란뜻을가진최소의단위이다. 예를들어 먹었다 와 먹겠다 를비교해보면, -었- 을넣으면과거의의미가있고, -겠- 은미래혹은의지의의미를담고있다. 그러므로선어말어미는형태소로취급해야한다. 사랑스럽다, 적막하다, 번쩍거리다 와같이용언의어근중어간과일치하지않는 사랑-, 적막-, 번쩍- 등은자립형태소이다. 이형태 ( 異形態 ) 의미나기능은같으나모양이다른것을이형태라고한다. 즉, 주격조사 이 / 가 는앞말에받침이있을때와없을때구별해쓸뿐이며, 다른차이는없다. 1) 음운론적으로제약된이형태 : 음운론적제약으로나타난경우예 ) 이 / 가, 을 / 를, 먹어라 / 받아라 의 -어라/-아라 2) 형태론적으로제약된이형태 : 주어진환경에서만실현되는경우예 ) 보아라 / 오너라 의 -아라/-너라, 먹어 / 푸르러 / 하여 의 -어/-러/-여 2. 단어의형성 1. 단어 : 자립할수있는말이나, 자립할수있는형태소에붙어쉽게분리할수있는말들. 2. 종류 1 자립할수있는말 : 명사, 대명사, 수사, 관형사, 부사, 감탄사, 용언어간 + 선어말어미 + 어미 ( 동사, 형용사 ) 2 자립형태소에붙는의존형태소이면서쉽게분리될수있는말 : 조사 3. 단어의형성 * 단어 단일어 : 하나의실질형태소로이루어진말 복합어 파생어 : 실질형태소 ( 어근 ) 에형식형태소 ( 접사 ) 가붙어이루어진말. 합성어 : 둘이상의실질형태소가결합된말. 참고 : 어근, 접사, 어간, 어미 * 의미의중심여부 - 어근 : 단어의중심의미를나타내는부분 ; 단어분석시실질적의미를나타내는부분 - 접사 : 단어의부차의미를나타내는부분 ; 어근에붙어그뜻을제한하거나, 어근의품사를바꿔주는형식형태소 위치에따라 접두사 - 어근의앞에붙는것. 예 ) 맨손, 덧버선 접미사 - 어근의뒤에붙는것. 예 ) 덮개, 지붕 ( 집 + 웅 ) 기능에따라 한정적 ( 同種的 ) 접사 - 품사는그대로두고어근의뜻만제한 하는것. 예 ) 집 + 웅, 덧 + 버선 지배적 ( 異種的 ) 접사 - 품사를바꾸는접사. 예 ) 덮개 ( 동 명 ), 사람답다 ( 명 형 ) * 활용시변화여부 - 어간 : 용언활용시변하지않는부분 ; 기본형에붙는모든종류의어미 - 2 -

3 - 어미 : 용언활용시변하는부분 ; 어근에붙어어근의뜻을제한하는부분 한국어문법론 육효창 1) 파생어의형성 파생어 : 어근의앞뒤에붙어서형성된단어 - 통사적접사 ( 지배적접사 ) : 접미사 - 어휘적접사 ( 한정적접사 ) : 접두사 1 접두사에의한파생 ( 어휘적접사 ) - 뒤에오는어근의의미제한, 어근의품사를바꾸지못함 - 분포에있어명사, 동사, 형용사에만존재함으로접미사에비해숫자가적다. * 품사가정해진경우의접두사사용 - 명사 : 군소리, 날고기, 맨손, 돌배, 한겨울 - 동사 : 짓누르다, 엿보다, 치솟다 - 형용사 : 새까맣다, 얄밉다, 드높다 * 명사와용언에두루쓰이는접두사 - 헛수고, 헛되다 / 애호박, 앳되다 / 덧신, 덧신다. * 접두사는관형사형과부사형접두사로구분됨. * 접두사와관형사형접두사혹은접두사와부사형접두사의구분 : 중간에다른말의삽입가능여부로구분함. 예 ) 맨손체조 * 맨깨끗한손체조 / 맨쓰레기밖에없다 맨더러운쓰레기~ 갓나다 * 갓이제나다./ 갓도착하다 갓이제도착하다. 2 접미사에의한파생 - 어근의품사를바꿀수있다. 분포에있어다양하다. * 명사로파생 - 명사 ( 어근 )+ 한정적접사 파생명사 ( 어근의뜻만제한 ) 예 ) 목 + 아지 모가지, 선생 + 님 선생님, 낚시 + 질 낚시질, 일꾼, 겁쟁이, 가난뱅이, 짜임새 - 다른품사 ( 어근 )+ 지배적접사 파생명사 ( 품사의변화 ) 예 ) 슬프 + ㅁ 슬픔, 먹 + 음 먹음, 벌 + 이 벌이, 지우 + 개 지우개, 막 + 애 마개, 마중, 무덤. * 동사로파생 - 동사 ( 어근 ) + 한정적접사 파생동사 ( 어근의뜻만제한 ) 예 ) 놓 + 치다 놓치다, 깨 + 뜨리다 깨뜨리다 - 다른품사 ( 어근 ) + 지배적접사 파생동사 ( 품사의변화 ) 예 ) 공부 + 하다 공부하다, 출렁 + 거리다 출렁거리다. - 동사 ( 어근 ) + 사동접사 (-이/ 히 / 리 / 기 / 우 / 구 / 추-) 파생동사 ( 어근의뜻만제한 ) 예 ) 먹 + 이다 먹이다 : 기본형의변화 어간 = 먹이-, 품사변화없음 - 동사 ( 어근 ) + 피동접사 (-이/ 히 / 리 / 기-) 파생동사 ( 어근의뜻만제한 ) 예 ) 먹 + 히다 먹히다 : 기본형의변화 어간 = 먹히-, 품사변화없음 참고 : 배 ( 腹, 명사 ) 배다, 신 신다, 띠 띠다, 품 품다 등은명사와동사어간이똑같다. 이런경우, 파생접사가영 ( 零, zero) 이라고보아영접사파생법이라고한다. * 형용사로파생 - 형용사 ( 어근 )+ 한정적접사 파생형용사예 ) 깜 + 앟다 까맣다 - 명사 ( 어근 )+ 지배적접사 파생형용사 ( 품사의변화 ) 예 ) 슬기 + 롭다 슬기롭다 - 관형사 ( 어근 )+ 지배적접사 파생형용사 ( 품사의변화 ) 예 ) 새 + 롭다 새롭다 - 3 -

4 - 부사 ( 어근 )+ 지배적접사 파생형용사 ( 품사의변화 ) 예 ) 차근차근 + 하다 차근차근하다 * 부사로파생 - 동사 ( 어근 )+ 지배적접사 파생부사 ( 품사의변화 ) 예 ) 맞 + 우 마주 - 형용사 ( 어근 )+ 지배적접사 파생부사 ( 품사의변화 ) 예 ) 많 + 이 많이 - 명사 ( 어근 )+ 지배적접사 파생부사 ( 품사의변화 ) 예 ) 진실 + 로 진실로 - 부사 ( 어근 )+ 지배적접사 파생부사 ( 의미만의변화 ) 예 ) 더욱 + 이 더욱이 2) 합성어의형성 합성어 : 파생접사없이어근과어근이직접결합해서만들어진단어 3) 합성어의파생 - 합성어에다시접사를붙여새로운파생어를만들기도함. 예 ) ( 해 + 돋 )+ 이, ( 품 + 갚 )+ 음, ( 팽이 + 치 )+ 기, ( 나 + 들 )+ 이, ( 다 + 달 )+ 이, 되 +( 돌아 + 가다 ), ( 소금 + 굽 )+ 이 4) 합성어의의미상갈래 * 병렬관계 ( 대등 ) : 두단어나어근이본래의의미를가지고대등한자격으로연결된말. 예 ) 말 + 소 > 마소, 높푸르다, 오가다, 앞뒤 * 유속관계 ( 종속 ) : 두단어나어근이본래의의미를가지되, 서로주종관계로연결된말. 예 ) 국 + 밥 > 국밥, 소나무, 돌다리, 돌아보다 * 융합관계 : 두단어나어근의뜻이없어지고하나의새로운뜻을나타내는말. 예 ) 밤 + 낮 > 밤낮 ( 늘 ), 춘 + 추 ( 나이 ), 세 + 월 ( 시간 ), 광 + 음 ( 시간 ), 돌아 + 가다 ( 죽다 ) 합성어와구 ( 句 ) 의구별 구분합성어구 예 작은형이한국대학교에다닌다 어떤작은형이철수를때렸대요 서술성유무 작은 에서술성없다 작은 에서술성있다 분리성유무없다 : * 작은우리형우리작은형있다. 작은그형 의미의특수화유무 있다 : 맏형이아닌형 을의미 없다 : 말그대로의뜻뿐 ( 키가작은형 ) 통사적, 비통사적합성어의구분 - 통사적합성어 : 우리말의일반적단어배열과같은유형의합성 - 비통사적합성어 : 우리말의일반적단어배열에어긋나는합성 * 비통사적합성어의기준 1 관형사형전성어미의생략 : 늦잠, 늦더위 2 연결어미 (-아/ 어, 게, 지, 고 ) 의생략 : 여닫다, 우짖다, 검푸르다, 뛰놀다 3 부사가체언앞에오는형식 : 부슬비, 헐떡고개, 촐랑비 4 한자어에서의경우일반어순과다르게구성된경우 : 讀書, 汲水 서술어 + 목적어 - 4 -

5 한국어문법론 육효창 구분구성보기 통사적 합성어 비통사적 합성어 구분구성보기 통사적 합성어 비통사적 주어 + 서술어 ( 동사 ) 힘들다 ( 힘이들다 ), 재미나다, 철들다, 겁나다, 정들다 목적어 + 서술어 ( 동사 ) 본받다 ( 본을받다 ), 힘쓰다, 장가들다, 애쓰다 부사어 + 서술어 ( 동사 ) 앞서다 ( 앞에서다 ), 뒤서다, 앞세우다, 가로놓이다 본동사 + 연결어미 + 보조동사 돌아가다 ( 돌 + 아 + 가다 ), 알아보다, 찾아보다, 스며들다 동사어간 + 동사어간굶주리다 ( 굶고 + 주리다 ), 오르내리다, 날뛰다, 여닫다, 잡쥐다, 우짖다, 듣보다, 얼부풀다 명사 + 명사길바닥, 줄다리기, 돌부처, 집안, 이슬비, 꽃게, 눈물 관형사 + 명사새해, 이승, 저승, 첫사랑, 끝물 관형사형 + 명사늙은이, 젊은이, 작은형, 큰집, 굳은살, 군밤, 디딜방아 용언어간 + 명사들것, 꺾쇠, 늦잠, 접칼, 누비옷, 검버섯 합성어의태부사 + 명사부슬비, 산들바람, 촐랑새, 척척박사 우리말에서조사는생략이가능하나어미는어렵다. 그래서어미가생략되면비통 사적합성어가된다. 한자에의한단어의형성 1) 한자의특성각글자가형태소이며, 새로운단어형성이얼마든지가능함. 접사와의결합을제외하고 2음절이상의한자어는모두합성어이다. 예 ) 미적 ( 美的 ), 지적 ( 知的 ) 2) 한자어의단어형성술목관계 : 問病 ( 문병 ), 求職 ( 구직 ), 植木 ( 식목 ) 부사어 + 서술어 : 徐行 ( 서행 ), 雲集 ( 운집 ), 必勝 ( 필승 ), 前進 ( 전진 ) 서술어 + 부사어 : 下山 ( 하산 ), 歸鄕 ( 귀향 ) 주어 + 서술어 : 夜深 ( 야심 ), 山高 ( 산고 ) 동사 ( 의명사형 ) 와 ( 파생 ) 명사의구분 -( 으 ) ㅁ, -기 1) 서술성이없거나, 관형어의수식을받으면 ( 파생 ) 명사. 예 ) 다음보기에서, 좋은그림은비싸다. 2) 주어에대한서술성이있거나, 부사어의수식을받으면동사 ( 의명사형 ). 예 ) 나보기가역겨워, 복잡한것을빨리그리기는어렵다. 3. 품사 성질이공통된것끼리모아놓은단어의갈래 * 분류의세기준 형식 ( 꼴 ) - 단어의형태가변하는가, 안변하는가에따라 기능 ( 쓰임, 직능 ) - 문장에서단어의구실 ( 문장성분 ) 에따라 - 5 -

6 의미 ( 뜻 ) - 단어들이갖고있는공통적인의미에따라 * 단어 불변어 체언 - 명사, 대명사, 수사 수식언 - 관형사, 부사 독립언 - 감탄사 관계언 - 조사 가변어 용언 - 동사, 형용사 ( 활용어 ) ( 서술격조사 ) - 이다 1. 체언 ( 명사, 대명사, 수사 ) 1) 정의 : 문장에서주로주어가되는자리, 때로목적어나보어가있는자리에도오는단어들 2) 특징 : 조사와결합할수있다. 일반적으로형태의변화가없다. (1) 명사 1) 정의 : 체언중에서가장일반적인부류, 구체적인대상의이름. 2) 분류 * 쓰이는범위에따라고유명사 : 특정한하나의개체를다른개체와구별하기위해붙인이름 자립보통명사 : 어떤속성을지닌대상들에두루쓰이는이름 명사 고유명사고유명사는복수접미사나관형사와어울릴수없다. 고유명사는수 ( 數 ) 와관련된말과결합하지않는다. 예 ) 두백제가, 설악산마다고유명사가복수형을취하여보통명사가되기도한다. 예 ) 우리는장래의세종대왕들을기다린다. * 자립성유무에따라 자립명사 : 다른말의도움을받지않고여러성분으로쓰이는명사. 예 ) 동대문, 장군 의존명사 : 반드시명사앞에관형어가있어야만문장에쓰일수있는명사 - 보편성의존명사 : 모든성분으로두루쓰임. 이, 분, 것바, 데 - 주어성의존명사 : 주로주어로쓰임. 떠난지가, 풀수가, 그럴리가, 두말할나위 - 서술어성의존명사 : 주로서술어로쓰임. 날릴뿐이다. 뭘할터이냐. 할따름이다. ~ 하였기때문이다. - 부사성의존명사 : 주로부사어로쓰임. ~ 줄로알다. ~ 한채로, ~ 한김에, ~ 할만큼, ~ 하는대로, ~ 할만하다. ~ 하는듯 - 단위성의존명사 : 앞에있는명사의수량을단위로표시하는것. 수관형사아래쓰 임. 마리, 개, 켤레, ( 집두 ) 채, 분, 벌, ( 배한 ) 척, ( 차넉 ) 대 * 그밖의분류 ; 유정명사 - 사람이나동물을가리키는명사. 예 ) 사람, 개무정명사 - 식물이나무생물을가리키는명사. 예 ) 나무, 집가산명사 ( 수량명사 ) - 셀수있는명사. 예 ) 사람, 집 - 6 -

7 한국어문법론 육효창 질량명사 - 셀수없는명사. 예 ) 하늘, 물 대로, 만큼, 뿐 관형어 + 대로, 만큼, 뿐 => ( 의존 ) 명사예 ) 아는대로체언 + 대로, 만큼, 뿐 => 조사예 ) 너대로 듯 1) 의존명사 : 어미아래에서그럴것같기도하고그렇지않을것같기도하다는뜻으로쓰일때예 ) 보는듯마는듯 2) 부사 : 듯이 의준말로예 ) 뛸듯이기뻤다 3) 어미 : 어간밑에서 거의같게 의뜻으로예 ) 바늘가는데실가듯, 술먹듯 4) 형용사 : 듯하다 의준말로예 ) 이건좀클듯 ( 하다 ) 띄어쓰기 1) 단위를나타내는명사는띄어쓴다. 예 ) 한개, 한대, 한채, 백원 2) 순서를나타내는경우나숫자에어울리어쓸때는붙여쓸수있다. 예 ) 두시삼십분오초, 삼학년, 육층, 10개, 7미터, 100원 3) 수를나타내는단어는만 ( 萬 ) 단위로띄어쓴다. 예 ) => 일만이천삼백사십오 4) 수사의형태를지닌것이관형사로쓰일때, 고유어는다음에오는명사와띄어쓰고한자어는붙여쓴다. 예 ) 다섯사람, 오인 (5인), (2) 대명사 1) 정의 : 사람의이름, 장소, 사건등을대신하여가리키는단어 2) 분류 1 지시대명사 : 관형사와의존명사의합성사물을가리키는것 : 이것, 저것, 그것, 무엇, 아무것처소를가리키는것 : 여기, 거기, 저기, 어디, 아무데 2 인칭대명사 (1인칭) 나, 우리, 저희, 소인, 짐 ( 朕 ) (2인칭) 너, 자네, 그대, 당신, 너희여러분 (3인칭) 그, 이분, 그분, 저분, 이이, 그이, 저이 - ( 미지칭 ) 누구 : 대상의이름이나신분을모를대묻는인칭대명사 - ( 부정칭 ) 아무 : 특정인물을가리키지않는인칭대명사 - ( 극존칭 ) 당신 ( 재귀대명사 ): 저, 저희, 자기, 당신처럼앞에한번나온명사를다시가리킬때쓰이는인칭대명사 (3) 수사 1) 정의 : 사물의수량이나순서를가리킬때쓰이는단어 2) 분류 - 7 -

8 1 양수사 : 수량을가리킴 ( 둘, 셋, 다섯, 이, 삼, 오 ) 2 서수사 : 순서를가리킴 ( 첫째, 둘째, 제일, 제이 ) * 참고 1. 수사는복수표시를할수없다. 2. 한문장에서명사, 대명사, 수사가같은성분으로쓰일때는 대 + 명 + 수 의순으로놓는다. 예 ) 우리한국인칠천만 (4) 체언과복수 1) 체언가운데가산명사, 대명사는복수표시의 -들 을붙인다. 예 ) 너희들은무엇을하니? 2) 질량명사나장소표시의대명사에는 -들 이붙을수없다. 예 ) 물들, 하늘들, 여기들 3) 주어이외의자리에나타나면주어가복수임을표시한다. 예 ) 여기들앉아라. ( 너희들 ) 빨리물들떠오너라. 4) 부사와연결어미에붙어주어가복수임을표시한다. 예 ) 어서들오너라. 우선앉아들있어라. 대명사와수사 1) 공통점 - 다같이가리킴의의미를띠고있다. 2) 차이점 - 수사는문장중의한성분과관계되고문장중에나타난명사를가리키나, 대명사는이야기중의대상을가리킴. 예 ) 수사 - 서울에동생하나가있습니다. 대명사 - 너는거기서무엇을하느냐? 대명사와관형사 1) 대명사는조사와결합한다. 2) 관형사는조사와결합하지못하고명사를수식한다. 예 ) 이, 그, 저 에조사를붙여볼것 여기, 저기, 거기 의쓰임 1) 주체성분으로쓰였으면처소를가리키는대명사예 ) 여기가바로무릉도원이구나.( 주어구실 ) 2) 용언이나문장전체를꾸미면부사 - 조사가없다예 ) 바로여기있었구나.( 용언한정 ) < 참고 > 이리, 그리, 저리 는방향을가리키는부사 수사와관형사 1) 수사는조사가붙을수있으나관형사는붙을수없다. 예 ) 수사 - 사람하나가있다. 천의얼굴관형사 - 한사람, 천사람 2) 그러나수개념의말에조사가없어도문장의주기능을가지면수사다. 예 ) 장비하나없이등산가니? ( 하나도, 주어 ) 너에게도하나주랴? ( 하나를, 목적어 ) 그것은하나아닌둘이다.( 하나가, 보어 ) 3) 차례를나타내는말이사람을지칭하면명사다. 예 ) 첫째는공무원이고, 둘째는의사이다

9 한국어문법론 육효창 명사, 대명사, 수사의구별 명사 대명사 수사 관형사의수식 받음 받지못함 받지못함 형용사의수식 받음 받음 받지못함 예 ) 새책은 * 새그것은 * 새하나는 새로운책새로운그것 * 새로운하나 2. 관계언 ( 조사 ) 1) 정의 : 주로체언뒤에붙어서다양한문법적관계를나타내거나의미를추가하는의존 형태소 2) 특징 1 앞말이다른말에대해서가지는관계를보여줌 : 격조사 2 앞말에특별한뜻을더해줌 : 보조사 (1) 격조사 1) 정의 : 앞에오는체언이문장안에서일정한자격을가지도록해주는조사 ex) 동생이방에서언니의책을읽고있다. 2) 분류 1 주격조사 : 주어가되게하는조사 이 / 가 2 목적격조사 : 목적어가되게하는조사 을 / 를 3 관형격조사 : 관형어가되게하는조사 의 4 부사격조사 : 부사가되게하는조사 에 / 에게 / 에서 5 호격조사 : 독립어가운데부름말이되게하는조사 야 / 아 6 서술격조사 : 체언을서술어가되게하는조사, 활용할수있다. 이다 관형격조사 의 의쓰임ㄱ ) 소유피소유의관계로예 ) 시민의권리ㄴ ) 주어술어의관계로예 ) 나의합격ㄷ ) 목적어술어의관계로예 ) 평화의파괴ㄹ ) 대등관계로 ( -라는 의뜻으로 ) 예 ) 납세의의무 * 부사격조사의분류부사격조사설정에있어문제가되는것은동일형태의조사가여러기능을하거나, 여러형태조사가단일기능을하는예가많은것이다. 현행학교문법에서는부사격조사를형태가아닌문장안에서의문맥상의미를기준으로분류하고있다. 부사격조사의의미상갈래ㄱ ) 처소부사격조사 장소 ( 소재지 ); 에, 에서 시간 ( 때 ); 에 상대 ( 행위의귀착점 ); 에 ( 게 ), 한테, 께, 더러 출발점 ; 에서, 에게서, 한테서, 로부터 지향점 ( 방향 ); ( 으 ) 로, 에게로, 한테로, 에ㄴ ) 도구부사격조사 ; ( 으 ) 로 ( 써 ) ㄷ ) 자격부사격조사 ; ( 으 ) 로 ( 서 ) - 9 -

10 ㄹ ) 원인부사격조사 ; 에,( 으 ) 로ㅁ ) 비교부사격조사 ; 과 / 와, 처럼, 만큼, 보다, 하고ㅂ ) 함께함 ( 동반, 공동 ) 부사격조사 ; 과 / 와, 하고ㅅ ) 바뀜 ( 변성 ) 부사격조사 ; 로ㅇ ) 인용부사격조사 ; 라고, 고 (2) 접속조사 1) 정의 : 두단어를같은자격으로이어주는구실을하는조사 2) 종류 : 와 / 과 ( 문어체 ), -하고,( 에 ) 다,( 이 ) 며,( 이 ) 랑,( 이 ) 나 ( 구어체 ) 와 / 과 의쓰임두개이상의문장으로바꾸어쓸수있으면 ( 겹문장이면 ) 접속조사이며, 바꾸어쓸수없으면 ( 홑문장이면 ) 부사격조사예 ) 나는국어와수학을잘한다. => 나는국어를잘한다. 나는수학을잘한다. 예 ) 나는철수와비슷하다. => * 나는비슷하다. * 철수는비슷하다. (3) 보조사 1) 앞말에특별한뜻을더하여주는조사 말하는이의어떤생각이전제되어있을때쓴다. 말의표현을더섬세히하는데도움이되는조사. 2) 분류 형태 의미 예문 은 / 는 대조 ( 주제 ) 사자는맹수다 도 역시, 동일 그사람도마찬가지다. 만 유일, 단독 너만꼭그런짓을한다. 까지마저조차 극한한계첨가 너까지그럴줄이야. 그녀마저나를비난하였다. 철수조차영희를비난하다니. 부터 출발점 부천부터서울까지. 마다 보편 사람마다그를욕했다. ( 이 ) 야 필연, 당위, 강조, 감탄 설마그럴리야있겠니? 우습구나야. 굉장히좋다야. ( 이 ) 나 ( 이 ) 나마 최후선택 밥이나주시오. 오죽이나할까? 천원이나마남았더라면좋았을텐데 서껀 함께함 동생서껀같이갔다 보조사ㄱ ) 보조사가결합된문장의성분은다른격조사를대입하여파악한다. 예 ) 우리는학생이다. => 우리가 ( 주어 ) ㄴ ) 보조사는부사나용언과도결합한다. 예 ) 나는그의인품을잘은모른다. 크지도않은사람이큰일을해냈다. ㄷ ) 다른격조사와어울려쓰이기도한다. 예 ) ( 부 + 보 ) 우리에게는, 그하고도 ( 보 + 주 ) 그것만이, ( 보 + 목 ) 사과만을

11 한국어문법론 육효창 격조사와보조사 격조사 - 문법적관계를표시, 원칙적으로체언과결합, 생략될수있음. 보조사 - 일정한의미부여, 여러품사와결합, 생략될수없음. 3) 체언과조사의결합 - 조사의원형을밝히어적는다.( 분철한다.) - 구어체에서격조사의생략이자주일어난다. 예 ) 그사람 ( 이 ) 무슨책 ( 을 ) 읽었니? - 의존명사와일부 ( 한자어로된 ) 자립명사는격조사와의결합에서제약을받는다. 예 ) 간지가, 어쩔수가, 떠난줄을 ( 로 ), 떠드는바람에, 그통에, 그럴뿐이다, 불굴의투지, 그의처지, 그녀의덕택, 마찬가지로 ( 의, 가, 이다 ) - 대명사에주격, 관형격, 부사격조사가연결될때에변이가일어난다. 예 ) 나 + 가 > 내가, 나 + 의 > 내, 나 + 에게 > 내게 3. 용언 ( 동사, 형용사 ) 1. 용언 : 문장의주어를서술하는기능을가진말 - 본용언, 보조용언 * 특징 1) 용언만이형태변화를한다. 2) 주로서술어가되나때에따라여러문장성분으로쓰인다. 3) 부사어의수식을받을수있으나, 관형어와호응하지않는다. 본용언과보조용언 본용언 ; 보조용언의도움을받는용언. 실질적인뜻이담김. 예 ) 감상을적어두다. 운동장이별로넓지아니하다. 보조용언 ; 다른용언에기대어그말의뜻을도와주는용언. 자립성이희박하거나결여됨. 예 ) 나도철수를따라가고싶다. 보조용언과본용언의구별용언과용언이이어질때, 뒤의용언 ( 보조 ) 이앞의용언 ( 본 ) 의뜻을도와주는용언이된다. 따라서뒤의용언을단독으로쓰면문법에어긋나서, 서술어가될수없거나본래의의미를상실한다. 예 ) 나는밥을먹고잤다. - 나는밥을먹었다. - 나는 ( 잠을 ) 잤다. 나는철수를따라가고싶다. - 나는철수를따라간다.( 본 ) - 나는철수를 * 싶다.( 보조 ) 감상을적어둔다. - 감상을적는다.( 본 ) - 감상을 * 둔다.( 보조 )

12 보조동사와보조형용사의구별 1) 선어말어미 - 는 /- ㄴ 이붙으면보조동사, 그렇지않으면보조형용사. 예 ) 책을읽어본다.( 동 ), 책을읽는가보다.( 형 ) 먹지않았다.( 않는다 ), 집이크지않았다.(* 않는다 ) 2) 본용언의품사에따라구별한다. 예 ) 가지못한다.( 동 ), 예쁘지못하다.( 형 ) 3) 보조용언의어간에 - 는다 를붙일수있으면동사, 없으면형용사. 예 ) 듣지않았다. => 듣지않는다.( 동 ) 돕는듯했다. => 돕는 * 듯한다.( 형 ) 4) 동사뒤에보조형용사가올수있고, 형용사뒤에도보조동사가온다. 예 ) 잠을자고싶다. 높이를높게한다. ( 동 ) ( 보형 ) ( 형 ) ( 보동 ) 2. 동사 : 주어의어떤움직임이나작용을나타내는단어의부류 1 자동사 : 움직임이그주어에만관련되는것. ( 뛰다, 걷다, 가다, 놀다, 살다 ) 2 타동사 : 움직임이목적어에미치는것. ( 잡다, 누르다, 건지다, 태우다 ) 3. 형용사 : 주어의성질이나상태를나타내는단어의부류 1 성상형용사 : 성질이나상태를나타내는것. ( 고요하다, 달다, 예쁘다, 향기롭다 ) 2 지시형용사 : 지시성을나타내는것. ( 이러하다, 그러하다, 저러하다 ) 4. 동사, 형용사를구별하는기준 1 동작을의미하는어미와결합하면동사, 결합할수없으면형용사. 즉의미차원에 서볼때, 동사는주어의동작이나과정을형용사는성질이나상태를나타냄. 예 ) - 는 다 /- ㄴ다 ( 진행 ), - 러 /- 려고 ( 목적, 의도 ) 2 기본형에현재시제선어말어미 - 는 -/- ㄴ - 을넣어봄. ( 예외 : 있다 - 있는다 가가능 하지만, 형용사로봄 ) 3 의도 를뜻하는 - 려 나 목적 을뜻하는어미 - 러 와함께쓰일수있으면동사. 4 명령형어미 - 어라 와청유형어미 - 자 와결합할수있으면동사, 그렇지않으면형 용사. 예 ) - 어라 / 아라 가형용사와결합하면감탄형어미이다. 5 동작상 ( 動作相, 동작의양상 ) 과결합하면동사, 그렇지않으면형용사. 예 ) - 고싶다,- 고있다.-( 으 ) 러온다 6 없다, 아니다 는형용사이다. 7 있다 는동사, 형용사로통용된다. 동사로서의 있다 ( 존재, 진행의의미 ) => 존대형 : 계시다 (O), 있으시다 (X) 예 ) 철수가집에있다. ( => 선생님께서댁에계시다.) 형용사로서의 있다 ( 소유, 상태의의미 ) 없다 => 존대형 : 있으시다 (O), 계시다 (X) 예 ) 나는많은돈이있다. ( => 선생님께서많은돈이있으시다.) 8 품사통용어 ; 크다 ( 형 )- 큰다 ( 동 ), 넓다 - 넓혔다, 기쁘다 - 기뻐한다, 좋다 - 좋아지다, 밝다 - 밝는다, 맑다 - 맑는다, 붉다 - 붉는다 5. 용언의활용 : 어간에여러가지어미가번갈아결합하는현상 ( 동사 ) 가다 의활용형 : 가고, 가면, 가니, 간 - 활용형중어간에어미 다 가결합한것 : 기본형

13 한국어문법론 육효창 1 어간 : 용언이문장에서쓰일때고정된부분. 강세, 사동, 피동을뜻하는접사는어간의 일부로침. 2 어미 : 어간뒤에붙어서변화하는부분. 시제, 높임, 겸양을표시하는의존형태소는어 어미 미로침. 어말어미 선어말어미 종결어미 연결어미 전성어미 분리적선어말어미교착적선어말어미 평서형어미 : 먹는다, 먹네, -( 으 ) 오, -( 으 ) ㅂ니다감탄형어미 : 먹는구나, -로구나, -구려, -구나, -도다의문형어미 : 먹느냐, -는가, -니, -( 으 ) ㅂ니까, -오, -가( 아 ) 명령형어미 : 먹어라 -게, -( 으 ) 십시오, -( 으 ) 오, -( 어 ) 요청유형어미 : 먹자, -세, -( 으 ) 십시다, -아/ 어, -( 으 ) ㅂ시다대등적연결어미 : 고, 며종속적연결어미 : 니, ( 어 / 아 ) 서, 게, 도록보조적연결어미 : 아, 게, 지, 고명사형전성어미 : ㅁ, 기관형사형전성어미 : -( 으 ) ㄴ, -는, -( 으 ) ㄹ, -던주체높임선어말어미 : 시시제선어말어미 : 는, 었, 겠, 었었공손선어말어미 : 옵, 사옵상대높임합쇼체선어말어미 : ㅂ서법표시선어말어미 : 느, 더, 리강조법선어말어미 : 니, 것 관형사형어미의시제 과거 현재 미래 회상 동사 -( 으 ) ㄴ -는 -( 으 ) ㄹ -던 형용사 -던 -( 으 ) ㄴ -( 으 ) ㄹ * 어근 ( 語根 ) 과어미 ( 語尾 ) => 어근은접사의상대개념이며, 어간은어미의상대개념이다. 예 ) 먹 + 이 + 다깨 + 뜨리 + 다 어근 사동접사 어근 강세접사 어간 어미 어간 어미 어미결합의제약 대부분의동사는모든어말어미를취할수있으나, 일부동사 ( 불완전동사 ) 는활 용이불완전하여몇몇의제한된어미만을취함. 동사에비해형용사, 서술격조사는어말어미와의결합에많은제약이있다. 예 ) 영희야, 얼굴이 * 예뻐라. * 예쁘자.( 명령형, 청유형 ) 얼굴이 * 예쁘러미장원에간다. ( 목적, 의도 ) 그는공무원 * 이고서, 학자이다.( 대등적연결어미의시간나열 ) 어말어미와선어말어미 1) -것- ( 확인, 습관 ), -렷- ( 추측, 확인 ), 하느니라 의 -니- ( 원칙 ) 등은평서형어미 -다 의앞에서만나타난다. 하느냐, 하는 의 -느- 는의문형앞에서만나타난다. 이러한용법상의제약을고려하여 -것다, -렷다, -느냐, -는 등으로합쳐서어말어미로본다. 예 ) 저물어야돌아오것다. 나에게다짐했것다. 밖에는비가오렷다. 어디서오느냐?

14 2) 선어말어미에는높임, 시간표현, 공손의어미가있는데대체로그순서가고정되어바꿀수없다. 예 ) 높임 > 시제 > 공손 -시- -ㄴ/ 는,-았/ 었,-겠,-더 -옵-/-오- 3) -겠- 은시제로미래를뜻하나, 추측과의지를표현하기도한다. 예 ) 오늘은비가오겠지.( 추측 ) 제가가겠습니다.( 의지 ) 4) 본용언과보조용언은하나의서술어이다. 불완전동사 1) 데리다, 가로다, 달다 2) 조사 에, 를, 과 뒤에 대하다, 비롯하다, 관하다, 의하다, 위하다, 말미암다, 즈음 하다, 더불다, 서슴다 등이붙으면한정된어미만붙는다. * 규칙활용 : 규칙적으로어간과어미가결합하는경우. 모습이바뀌지않거나바뀌어도 일반적인음운규칙으로설명할수있는것. 모음조화 : - 아 /- 어 의교체 축약 : 보 + 아 -> 봐 탈락 ㄹ탈락 : 울 + 는 우는, 울 + 오 우오 으탈락 : 쓰 + 어 써, 치르 + 어 치러 * 불규칙활용 : 어간이나어미의기본형태가달라지는경우. 일반적인음운규칙으로설명 할수없는것. 불규칙적인것 활용부분 어간 어미 어간어미 불규칙활용명칭 ㅅ불규칙 ㄷ ㅂ 르 우 여 러 너라 오 ㅎ 내용용례비고 ㅅ 이모음어미앞에서떨어지는현상 ㄷ 이모음어미앞에서 ㄹ 로변하는현상 ㅂ 이모음어미앞에서 오 / 우 로변하는현상 르 가모음어미앞에서 ㄹㄹ 형태로변하는현상 우 가모음어미앞에서떨어지는현상 어간이 하 로끝나는용언에모음어미 아 가 여 로바뀌는현상 어간이 르 로끝나는용언에모음어미 어 가 러 로바뀌는현상 명령형어미 어 / 아라 가 너라 로바뀌는현상 달-/ 다- 의명령형어미가 오 로바뀌는현상 ㅎ 으로끝나는어간에 어 / 아 가오면, 어간의일부인 ㅎ 이없어지고어미도변하는현상 짓 + 어 지어, 잇 + 어 이어, 낫 + 아 나아묻 ( 問 )+ 어 물어, 듣 + 어 들어돕 + 아 도와, 아름답 + 아 아름다워, 굽 + 어 구워흐르 + 어 흘러, 빠르 + 아 빨라, 이르 + 어 일러, 누르 + 어 눌러 푸 + 어 퍼 하 + 아 하여, 하 + 어서 하여서이르 + 어 이르러, 누르 + 어 누르러, 푸르 + 어 푸르러, 노르 + 어 노르러 짓 + 고 짓고, 벗 + 어 벗어, 씻 + 어 씻어묻 ( 埋 )+ 어 묻어, 얻 + 어 얻어잡 + 아 잡아, 뽑 + 아 뽑아, 굽 + 어 굽어 흐르 + 고 흐르고, 치르 + 어 치러 푸 + 고 푸고, 주 + 어 주어 / 줘, 누 + 어 누어 / 눠 파 + 아 파 치르 + 어 치러 오 + 어라 오너라와라, 먹어라 다 + 아 다오주어라 하얗 + 아서 하얘서, 파랗 + 아 파래 좋 + 아서 좋아서

15 한국어문법론 육효창 4. 수식언 ( 관형사, 부사 ) 1) 관형사 : 체언앞에놓여서그내용을자세하게꾸며주는말. -성상관형사 ; 체언이가리키는사물의성질이나상태를 어떠한 의방식으로꾸며줌. 예 ) 새옷, 순 ( 純 ) 우리말 -지시관형사 ; 지시성을띰. 예 ) 이운동, 조아이, 다른 ( 他 ) 분, 전 ( 前 ) 총리 -수관형사 ; 뒤에오는명사의수량을표시함. 예 ) 세사람, 전 ( 全 ) 생애, 모든학생, 여러나라 * 관형사의특징 조사가붙지않음. 어미가붙어활용하지않음. 2) 부사 : 뒤에오는용언을꾸며그의미를분명히해주는말. -성분부사 성상 ( 性狀 ) 부사 ; 어떻게 의방식으로꾸며주는부사. 상징부사 ( 의태부사, 의성부사 ) 를포함한다. 예 ) 너무, 자주, 매우, 몹시, 아주, 철썩철썩, 데굴데굴 지시부사 ; 방향, 거리, 시간, 처소등을지시하는부사. 예 ) 이리오너라, 내일만나자, 그리말고 부정부사 ; 용언의의미를부정하는부사. 예 ) 못간다, 안보았다, 잘못잡았다 -문장부사 양태부사 ; 말하는이의마음이나태도를표시하는부사로문장전체에대한판단을내린다. 일반적으로문장첫머리에옴. 예 ) 설마그럴리가있겠느냐? 과연, 다행히, 제발 접속부사 ; 앞뒤문장을이어주면서뒷말을꾸며주는부사. 이나 / 나, 과 / 와 같은접속조사와기능상구별이어렵다. 예1) 혹은, 또는, 및 ( 단어와단어 ) 예2) 더구나, 또, 게다가, 더욱이 [ 보충, 첨가 ] 그러나, 하지만, 그렇지만, 아니면 [ 대조, 대립 ] 그런데, 한편 [ 화제의전환 ] 예컨대, 말하자면, 이를테면, 즉, 곧 [ 예시, 비유 ] 그러므로, 따라서, 그러니까, 그러자, 그제야 [ 원인, 결과 ] 예3) 따라서, 요컨대, 요약하면, 결론적으로 -파생부사 : 부사가아닌것에부사파생접미사를붙여만든부사. 예 ) 깨끗 + 이, 넉넉 + 히 * 부사의특징 어미활용이없는불변어. 보조사를취하기도함. 예 ) 자꾸만, 아직도 명사를꾸미기도한다. 예 ) 우체국바로옆이우리집. 조사와결합하지않음. 다른부사, 관형사, 체언을수식하기도함. 문장내에서그위치가비교적자유롭다. 주로부사어로쓰이며, 주로용언을수식함

16 관형사와관형어 - 관형사는모두관형어이나, 관형어가모두관형사는아님. 예 ) 새신 ( 관형사, 관형어 ), 예쁜신 ( 형용사, 관형어 ), 나의신 ( 대명사 + 조사, 관형어 ) 관형사 체언앞에놓여서체언, 주로명사를꾸며줌 부사 용언이나 문장을 수식함 역할에 따라 의미에 따라 지시관형사 : 어떤대상을가리킴성상관형사 : 사물의성질이나상태를꾸며줌수관형사 : 수량이나순서라는수개념을나타냄성분부사 : 문장의어느한성분만을수식함문장부사 : 문장전체를수식함접속부사 : 앞문장과뒤문장을이어주는말성상부사 : 어떻게 라는방식으로용언을꾸밈 ( 의성부사, 의태부사 ) 지시부사 : 특정대상을가리킴부정부사 : 부정의뜻을가짐 관형사와접두사 - 접두사는연결되는말의범위가제한되고, 그사이에다른말이들어갈수가없다. 예 ) 맨 * 예쁜발, 저예쁜꽃 - 잡수입, 생죽음, 신학년, 초비상, 이민족 에쓰인 雜, 生, 新, 超, 異 는 ( 성상 ) 관형사인지접사인지구분하기어렵다. 다르다 - 서술어로쓰이면형용사. 예 ) 용건이철수와다르다.( 不同, 異 ) - 서술성이없으면관형사. 예 ) 다른책.( 他, 以外 ) 이, 그, 저 - 원래는이말에조사가붙지않으면관형사이다. 그러나내용상 이것, 그것, 저것 으로바꿀수있으면대명사 ( 조사와결합한다 ) 로본다. 예 ) 이가운데진짜가있다. 접미사 -적( 的 ) - 조사가결합되어있지않으면관형사. 예 ) 적극적사고 - 조사가결합되어있으면명사. 예 ) 적극적인사고 - 부사어로쓰인것은부사. 예 ) 비교적, 가급적 서술기능을가진파생부사예 ) -없이, -있이, 같이, 달리, 듯이, 비슷이, 않이, 껏해야, 고사하고, 되도록, 불구하고, 내지 5. 독립언 ( 감탄사 ) (1) 감탄사의개념 : 놀람이나느낌, 부르거나대답하는말을일컫는다. (2) 감탄사의성격 1 문장성분상모두독립어이다. 2 활용하지않으며조사도붙을수없다. 3 문장내에서의위치가자유롭다. (3) 감탄사의종류 1 감정감탄사 : 화자의슬픔이나비웃음과같은감정을표시하는것이다

17 ( 기쁨 : 허, 허허, 하, 하하... 성냄 : 에, 엣, 에끼... 슬픔 : 아이고, 어이... 한숨 : 허, 허허, 후, 후유... 놀라움 : 아, 애고, 에구머니, 이크, 아따, 저런... 넋떨어짐, 뉘우침 : 어, 엉, 아뿔사, 아차...) 2 의지감탄사 : 발화현장에서상대방을의식하며자기의생각을표시하는 한국어문법론 육효창 것이다. ( 아서라, 자, 여보, 여보세요, 얘, 이봐...- 상대방에게어떻게행동할것을 요구하는말. 암, 아무렴, 오냐, 응, 그래, 옳소, 글쎄, 아니오, 천만에...- 상대방이야기에대해 긍정이나부정또는의혹을표시할때쓰는대답 ) 3 입버릇및더듬거림 : 특별한뜻없이나는소리들 ( 머, 뭐, 그래, 말이지, 말이요, 어, 에, 저, 거시기, 음, 에헴...) 감탄사의특징 활용하지않음. 위치가아주자유로워서문장의아무데나놓을수있음. 조사가붙지않고, 언제나독립어로만쓰임. 감탄사의품사통용 형용사 감탄사 * 보아야그렇고그렇지.( 형 ) 그렇지! 바로그거다.( 감 ) * 당신말이정말옳소.( 형 ) 옳소! 나도찬성이오.( 감 ) * 그것을해도좋다.( 형 ) 좋다! 얼씨구좋다! ( 감 ) 명사 감탄사 * 그것이정말이냐? ( 명 ) 정말! 이미여름이구나.( 감 ) * 천세만세를누리소서.( 명 ) 만세! 대한민국만세! ( 감 ) 관형사 감탄사 * 저런일도있나? ( 관 ) 저런! 왜그랬을까? ( 감 ) * 이런시간에어딜가니?( 관 ) 이런! 시간이다됐구나.( 감 ) 부사 감탄사 * 아니가고어이하리.( 부 ) 아니, 그것이더좋아.( 감 ) * 정말깜짝놀랐다.( 부 ) 깜짝이야! ( 감 ) 수사 감탄사 * 천만에하나라도거짓이 ( 수 ) 천만에! 난하지않았어.( 감 ) 대명사 감탄사 * 이일은얘가했다.( 대 ) 얘, 네이름이뭐니? ( 감 ) * 바로이놈이다.( 댸 ) 이놈! 어딜가냐? ( 감 ) 동사 감탄사 * 이제그만해두어라.( 동 ) 두어라, 물어무엇하리오? ( 감 ) 감탄사의구별 조사가붙지않으며활용하지않는다. 예 ) 그렇지! 바로그거야. * 그렇게! * 그렇고! ( 감 ) 들어야그렇고그렇지. 그렇구나. 그렇겠지. ( 형 ) 정말! 네가왔구나. * 정말이! * 정말을! ( 감 ) 네말이정말이니? 정말로? ( 감 ) 실제적인이름으로상대방을부르면감탄사가아님

18 예 ) 길동아! ( 명 + 호격조사 ) 문장머리에놓인제시어표제어도감탄사가아님. 예 ) 청춘, 하나의문장대신말하는이의놀람, 느낌을나타내면감탄사. 동물을부르는소리도감탄사. 예 ) 구구 ~, 이랴, 워워 Ⅱ. 통사론 1. 문장의성분 (1) 문장과문법단위 문장 > 절 > 구 > 어절 * 문장 : 우리의생각이나감정을완결된내용으로표현하는최소의언어형식. 의미상으로완결된내용을나타내며, 구성상으로는주어와서술어의관계를갖추고, 형식상으로는문장이끝났음을나타내는표지가있음. * 절 : 두개이상의어절이모여하나의의미단위를이룸. 주어와서설어의관계를갖는단위를설정할수있음. 더큰문장속에들어있음. 하나의온전한문장이한문장의재료가되는것. 명사절 : 명사와같은구실. 예 ) 농사가잘되기를바란다. 서술절 : 서술어와같은구실. 예 ) 그는아들이의사다. 관형절 : 관형어와같은구실. 예 ) 책을빌려준기억이없다. 부사절 : 부사어와같은구실. 예 ) 소리도없이다가온다. 인용절 : 남의말을인용할때. 예 ) 예 하고대답했다. * 절을포함한문장을 안은문장 이라고한다. * 구 : 둘또는그이상의어절이어울려서하나의동등한기능을함. 자체내에서주어와서술어관계를가지지못함. 중심이되는말과그것에부속되는말들을한데묶은것. 대개중심이되는말의품사와일치한다. 명사구 : 명사와그에딸린말들의묶음. 예 ) 우리삼천만겨레는 동사구 : 동사와그에딸린말들의묶음. 예 ) 꽃이활짝피었다. 형용사구 : 형용사와그에딸린말들의묶음. 예 ) 그녀는매우아름답다. 관형사구 : 관형사와그에딸린말들의묶음. 예 ) 겨우세사람이 부사구 : 부사와그에딸린말들의묶음. 예 ) 매우빨리뛰어간다. 독립어구 : 독립어와그에딸린말들의묶음. 예 ) 빠른경제발전, 우리의지상과제이다. * 어절 : 띄어쓰기단위와일치함. 조사나어미와같이문법적기능을하는요소들이앞의말에붙어한어절을이룸. 구와절 1) 어떤성분이생략된관형어도한성분을보충할수있으면모두 절 ( 節 ) 로본다

19 한국어문법론 육효창 예 ) 도서관은책을읽는학생들로가득하다. ( 학생들이 ) - 주어생략철수가그린풍경화가전람회에서 1등으로뽑혔다. ( 풍경화를 ) - 목적어생략넓은밭에는보리가누렇게익어가고있다. ( 밭이 ) - 주어생략 2) 관형절을안은문장을둘로나누면각각완전한문장이되나, 체언을꾸미는말로분리하여완전한문장이되지못하면 ( 명사 ) 구 이다. 예 ) 저새차는비싸다. 검은빛깔의자동차가많다. 2. 문장성분의종류 문장성분 주성분부속성분독립성분 주어서술어목적어보어관형어부사어독립어 * 문장성분 : 문장안에서일정한문법적기능을하는부분으로, 문장을이루는데골격이 되는주성분, 주로주성분의내용을수식하는부속성분, 다른문장성분과는 직접적인관련이없는독립성분으로나뉜다. (1) 문장성분의성립 1) 문장의골격과성분 - 문장의골격 : 국어의기본문장은서술어의성질에따라나뉨. 무엇이어찌한다 : 서술어가동사. 예 ) 순이가운다. 무엇이어떠하다 : 서술어가형용사. 예 ) 하늘이푸르다. 무엇이무엇이다 : 서술어가체언 + 서술격조사. 예 ) 철수가학생이다. - 문장의성분 : 어느어절이다른어절이나단어에대해갖는관계. 한문장을구성하는요소들. 2) 문장성분의갈래 - 주성분 : 문장의골격을이루는필수적성분. 주어 : 무엇이 에해당하는말. 서술어 : 어찌한다, 어떠하다, 무엇이다 에해당하는말. 목적어 : 무엇을, 누구를 에해당하는말. 보어 : 무어가 에해당하는말. 필수부사어 - 부속성분 : 주성분의내용을꾸며주는구실의수의적성분

20 관형어 : 체언을수식하는말. 부사어 : 용언을한정하는말. - 독립성분 : 주성분이나부속성분과직접적인관계가없이그문장에서따로떨어진수의적성분. * 독립어 : 문장의어느성분과도직접적인관계가없는말. 3) 주어부와서술부 - 주어부 : 주어또는주어와그에딸린부속성분의부분. 예 ) 우체국이학교에서가깝다. 철희는그림을잘그린다. 저붉은건물이학교다. - 서술부 : 서술어또는서술어와그에딸린부속성분및목적어, 보어의부분. 예 ) 철수가새동화책을읽고있다. 그가노벨상을타게됐다는것이밝혀졌다. 4) 주어부와서술부의확대 - 주어부의확대 : 주어앞에여러가지말을붙여확대함. 관형어의첨가 : 아름다운꽃이피었다. 체언의병렬연결 : 앞산과뒷산이모두하얗다. 관형절의첨가 : 영희가본사람이철수였다. - 서술부의확대 : 서술어앞에여러가지말을붙여서술어에딸린부분을만들수있다. - 주어부와서술부의구분 : 한문장안에서주어까지가주어부, 그뒷부분이서술부. (2) 서술어와주어 1) 서술어 : 주어의동작, 상태, 성질따위를풀이하는기능을하는문장성분 그성격에따라필요로하는문장성분의개수가다름 ( 서술어의자릿수 ). - 서술어의성립 : 동사, 형용사, 서술격조사의종결형으로성립됨. 체언 ( 명사구또는명사절 ) + 서술격조사 ; 예 ) 철수는학생이다. 용언의연결형 ; 예 ) 날씨가이렇게추운데, 오늘행사는... 용언의관형사형 ; 예 ) 시가이렇게아름다운사실을몰랐다. 용언의명사형 ; 예 ) 충무공이거북선을만들었음이... 서술절 ; 예 ) 저아이는키가작다. - 체언에서서술격조사 이다 를생략하기도한다. 예 ) 여기는자유의땅. - 용언에서접미사 하다 를생략하기도한다. 예 ) 우리탁구세계제패.( 신문기사의표제, 광고문, 시등 ) - 서술격조사를붙여다양하게서술어를만들기도한다. 예 ) 철수가알고싶은것은성적이높으냐이다. - 연결형이나명사형으로끝맺기도한다. 예 ) 철수가그책을가졌었는데. 독일국민에게고함. 서술어의자릿수 : 서술어의성격에따라서문장성분들이나타나는숫자가다른데이를서술어자릿수

21 한국어문법론 육효창 라고한다. (1) 에쓰인서술어들은주어하나만요구하는것들로한자리서술어 ( 자 동사, 형용사 ) 이고 (2) 의 같다. 보다, 되다 는주어이외에필수적부사어나목적어 나보어를하나더요구하는두자리서술어이다. (3) 의 주다 는주어와필수적부 사어, 그리고목적어를요구하는세자리서술어이다. (1) 새가날아간다. 꽃이이쁘다. 그는학생이다. (2) 우정은보석과같다. 그는연극을보았다. 물이얼음이되었다. (3) 할아버지께서우리들에게세뱃돈을주셨다. 자릿수를달리하는서술어 1) 용언의개별적특성에따라 - - 양양 ( 兩樣 ) 동사예 ) 아이들이즐겁게논다. 날씨가참좋다. => 한자리서술어아이들이윷을논다. 나는네가더좋다. => 두자리서술어 2) 타동사라하더라도때에따라두자리서술어도되고세자리서술어도된다. 예 ) 아이가과자를먹는다. => 두자리서술어누나가내옷에단추를달았다. => 세자리서술어 서술어쓰임의제한 용언은특정한종류의체언을요구하기도한다. 예 ) 철수는눈을감았다. 영수는입을다물었다. 용언은어떤말과는어울리고, 어떤말과는어울리지않는다. 예 ) 아기가운다. 웃는다. 우유를마신다. 웃어른을공경하자. > 유정명사 > 액체, 기체 > 높임을나타내는명사 2) 주어 : 한문장의주체를나타내며서술어에대하여 무엇이, 누가 라는관계를가짐. - 주어의성립 : 체언 + 주격조사 - 주어는서술어보다생략이잘됨.( 특히구어체에서 ) - 주어는다른성분에영향을주기도한다. 예 ) 할아버지께서는시조를잘읊으시었다. 저사람은너무자기만아껴. - 에서 를주격에쓰려면단체적의미를띠는무정명사에붙인다. 예 ) 학교에서, *3 학년학생들에서 (3) 목적어, 보어 1) 목적어 : 서술어 ( 타동사 ) 의동작대상이되는문장성분. 체언 + 목적격조사 ( 을 / 를 ), 체언 + 보조사. 행위의대상이되는말로타동사로표현된다. - 목적어의성립 : 을 / 를 이붙으면무조건목적어취급. ( 체언 / 명사의성격을띤구와절 / 문장 ) + 목적격조사

22 조사없이명사만으로성립. 예 ) 그문제못풀었다. 보조사중에서목적격조사를취하는것도있다. 극히제한된서술어에한하여방향이나처소를나타내는말이의미없이목적격조사를취하기도한다.( 의미상부사어이다.) 예 ) 너어디에가니? => 너어디를가니? 기차를내렸다. 영희가예쁘지를않다. 몸이좋지를못하다. 목적어와서술어사이에부사어가개입하기도한다. 목적어자리에목적격조사대신보조사가와도의미상 을 / 를 로바꿀수있으면목적어로잡는다. 때로는목적어답지않은말이목적격조사를취하여목적어노릇을한다. 예 ) 매를때렸다. - 목적어의겹침 : 한문장에서목적어가하나이상일수도있다. 예 ) 어머니께서나에게용돈을천원을주셨다. ( 둘째번목적어가첫째목적어의수량을나타냄.) 순이가철수를손을잡아끈다. ( 둘째번목적어가첫째목적어의한부분임.) 그가나를더좋은것을주었다. ( 처소를나타내는말에첫째목적어가별의미없이.) 2) 보어 : 되다, 아니다. 와같은서술어의필수성분으로기능하는문장성분. 완전하지않은문장을완전한문장으로만들기위하여보충하는어절. 두자리서술어인 되다, 아니다 앞에필수적으로요구되는성분. ( 주어 + 보어 + 서술어 의구조를지님.). 체언 + 보격조사 ( 이 / 가 ) 예 ) 물이얼음이되었다. ( 보어 ) 물이얼음으로되었다. ( 필수적부사어 ) - 보어의성립 : ( ㄱ ) 보어를만드는격조사로 -이,-가 가있다. 예 ) 물이얼음이되다.( 무엇이 ), 나는바보가아니다.( 누가 ) ( 체언 + 보격조사 ) 지금은말할때가아니다. ( 명사구 + 보격조사 ) 너는감기가든것이아니다. ( 명사절 + 보격조사 ) ( ㄴ ) -만,-도,-는 의보조사도보어를만든다. ( ㄷ ) 용언의명사형 ; 예 ) 휴식을충분히취함은아니다. (4) 관형어, 부사어, 독립어 1) 관형어 체언을수식하는문장성분. 어떤 에해당하는말. 관형사, 용언의관형사형 [ 용언어간 +-는, -( 으 ) ㄴ, -( 으 ) ㄹ, -던], 체언 + 관형격조사 ( 의 ) - 관형사형의기능 : 시간을자유롭게표현한다. 예 ) -는, -( 으 ) ㄴ, -( 으 ) ㄹ,-던 대체로용언의관형사형이관형어가될때에는, 꾸밈을받는체언이용언의주어목적어부사어가되고, 관형사형은서술어가된다

23 한국어문법론 육효창 예 ) 빨간장미를 장미가빨갛다. 지은시가 시를지었다. 그가태어난 1955년은 1955년에태어났다. - 관형어의특징 : 부사어는단독으로쓰이나, 관형어는단독으로쓰이지못함. 예 ) 이것이헌신이냐, 새신이냐? * 헌, * 새천천히갈까요, 빨리갈까요? 천천히, 빨리 부사어는대체로용언앞에놓이나, 관형어는체언앞에만놓임. - 관형어의겹침 : 지시관형어 수관형어 성상관형어 의순서로놓임. 예 ) 저두젊은남녀는부부다. 관형어뒤에체언으로된관형어 ( 체언 + 의 ) 가쓰일때에는반점 (,) 을써서꾸밈을받는말을분명히해야한다. 예 ) 훌륭한, 우리나라의부모님을보시오.( 부모님수식 ) 훌륭한우리나라의부모님을보시오.( 우리나라수식 ) 2) 부사어 용언, 관형어, 부사어등을수식하는문장성분. 어떻게 에해당하는말. 부사, 체언 + 부사격조사 [ 에, ( 으 ) 로 ], 용언의부사형 문장부사어 ( 과연, 설마, 모름지기, 확실히, 만일, 설령, 제발, 부디 ) 접속부사어 ( 그러나, 그리고, 그러므로, 및 ) - 부사어의성립 : 부사, 체언 + 부사격조사, 부사적성격을띤의존명사구 - 부사격조사 : 처소, 도구, 자격, 지향점, 원인, 공동, - 부사어의갈래 : ( ㄱ ) 성분부사어 : 특정한성분을수식하는부사어. 예 ) 어서떠납시다. 너무아프다. 아주새차다. 아주많이팔렸다. 겨우셋이덤비겠어. ( ㄴ ) 문장부사어 : 문장전체를꾸며주는부사어. 말하는이의태도를반영한다. 예 ) 과연, 다행스럽게도, 확실히, 의외로 - 부사어의특징 : ( ㄱ ) 보조사를비교적자유롭게취함. ( ㄴ ) 자리를자유롭게옮길수있으나다른부사어나관형어, 체언을꾸밀때에는어렵다. ( ㄷ ) 부정부사어 ( 아니, 못 ) 도자리를옮기지않는다. ( ㄹ ) 관형어와는달리, 주어진문맥속에서단독으로쓰인다. 예 ) 이곳에자주오시나요, 가끔오시나요? 가끔. 필수적성분의부사어서술어가되는용언의특성에따라부사어를필수적으로요구하는것이있다. 같다, 다르다, 비슷하다, 닮다, 틀리다, 등은 체언 + 과 / 와 로된부사어가필요하다. 예 ) 이그림이실물과똑같군요. 넣다, 드리다, 두다, 던지다, 다가서다, 등은 체언 + 에 / 에게 로된부사어가필요하다. 예 ) 이편지를우체통에넣어라

24 수여동사는목적어이외에 체언 + 에게 로된부사어가필요하다. 예 ) 순이가너에게무엇을주더냐? 삼다, 변하다 는 체언 +( 으 ) 로 로된부사어가필요하다. 예 ) 할아버지는조카를양자로삼으셨다. 물이얼음으로변하였다. 이외에도특정용언은 체언 + 부사격조사 로된부사어가필요하다. 예 ) 여기다, 다니다, 주다, 부르다, 하다, 못하다, 바뀌다, 속다제출하다, 맞다, 적합하다, 선출하다, 어울리다, (-으로) 만들다일컫다, (-이라) 이르다, (-와) 의논하다, (-에서) 살다 3) 독립어 문장의어느성분과도직접적인관련이없는문장성분 감탄사, 체언 + 호격조사 ( 아, 이여 ) - 독립어의성립 : 감탄사, 체언 ( 유정명사 )+ 호격조사, 제시어 ( 표제어 ) 예 ) 어머니, 아직촛불을켤때가아닙니다. 명령어나의지를표현하는말이일어문 ( 一語文 ) 을만들때. 예 ) 조용히! 어서! 싫어! 감탄사는모두독립어가되나, 독립어가모두감탄사는아니다. 문장부사와독립어독립어는꾸밈을받는말과직접적인관련이없으나, 문장부사는직접적인관련이있음. 예 ) 불행하게도사고를당했다. 사고를당한것이불행하다. 문장부사 2. 문장의짜임 1. 문장의짜임새 문 장 홑 문 장 주어와서술어의관계가한번만나타나는문장 겹 문 장 이어진문장 : 둘이상의홑문장들이나란히이어진문장 안은문장 : 다른문장을절의형식으로안고있는문장 주어와서술어의관계가두번이상나타나는문장 ( 문장의확대 ) 홑문장과겹문장 1) 홑문장 : 주어와서술어가각각하나씩있는문장. 주어와서술어의관계가한번이루어져있는문장. 예 ) 그가드디어얼굴에미소를띠었다. 아기가잔다

25 한국어문법론 육효창 2) 겹문장 : 한개의홑문장이한성분으로안겨들어가서이루어지거나, 홑문장이여러개가이어져서여러겹으로된문장. 예 ) 우리는이제서야그가확실히우리를사랑했음을깨달았다. 전체주어 ( 주어 ) 명사절 ( 서술어 ) 전체서술어그는이고장에서태어났고, ( ) 평생동안여기서살았다. 주어서술어 그는 을생략. 서술어 2. 안은문장과안긴문장 안긴문장 : 다른문장속에들어가하나의성분처럼쓰이는홑문장명사절, 관형절, 부사절, 서술절, 인용절다섯가지로나뉜다. 안은문장 : 안긴문장을포함한문장으로서한문장이절의형태로바뀌어서전체문장속에안김. (1) 명사절을안은문장 절전체가문장에서주어, 목적어, 부사어등의기능을함. 명사형어미 : -( 으 ) ㅁ, -기 1 -( 으 ) ㅁ,-기 ; 예 ) 철수가축구에소질이있음이밝혀졌다. 올해는네가합격하기를빌겠다. 2 -는(-ㄴ) + 것 ; 예 ) 학생들이고민이많다는것이사실이다. 3 -느냐/-( 으 ) 냐, -는가/-( 으 ) ㄴ가, -는지/-( 으 ) ㄴ지 등의종결어미로끝난문장이그대로명사절이되어안김. 예 ) 그들이정말그일을해내느냐가문제였다. (2) 관형절을안은문장 절전체가문장에서관형어의기능을함. 관형사형어미 : -은, -는, -( 으 ) ㄹ, -던 1 긴관형절 : 종결형으로끝난문장에 는 (-고하는 ) 이붙음. ( -다/-라 + 는 의형식 ) 예 ) 나는그분이유명한작가라는이야기를들었다. 2 짧은관형절 : 종결형이나타나야할자리에종결형어미대신관형형어미 -ㄹ,-ㄴ 이붙어이루어진관형절. 예 ) 네가깜작놀랄일이생겼다. 나는 ( 내가 ) 그에게책을빌려준기억이없다. (3) 부사절을안은문장 절전체가문장에서부사어의기능을함 부사파생접사 : -이, 종속적연결어미 : -게, -도록, -( 어 / 아 ) 서 -( 어 / 아 ) 서 와같은종속적연결어미로된절들은부사절로도볼수있는면이있다. 예 ) 길이비가와서질다. 용언에서파생된부사 ( 용언의어간 + -이 ; 없이, 같, 달리, 있이, 비슷이, ) 가부사어의노릇을하고있음. 예 ) 그는자금도없이사업을시작했다

26 그는우리가예상했던것과같이시험에합격했다. 그는얼굴이잘생긴것과는달리품행은좋지않다. (4) 서술절을안은문장 절전체가문장에서서술어의기능을함. 특정한절표지가따로없다. 예 ) 이책은활자가너무작다. (5) 인용절을안은문장 다른사람의말을인용한것이절의형식으로안김. 인용조사 : 고 ( 간접인용 ), 라고 ( 직접인용 ), 성분으로보면부사어로보는것이좋다. 서술격조사 이다 로끝난간접인용절에서는 이다고 가아니라 이라고 로나타난다. 1 간접인용 : 고 -다,-라,-냐,-자 + 고 2 직접인용 : 라고, 하고 인용내용의문장 + 라고 / 하고 * 억양까지흉내낼때는 하고 를쓴다. 문장의안김과성분의생략 : 한문장이절의형태로큰문장속에안길때, 안긴문장의성분이그것을안은문장의한성분과동일하면그성분은생략됨. 예 ) 나는 ( 내가 ) 집에가기가싫다. 선생님은철수를 ( 철수가 ) 부지런하다고칭찬하셨다. 3. 이어진문장 (1) 대등하게이어진문장 이어지는홑문장들의의미관계가대등함. 대등적연결어미를사용하는경우 : -고( 나열 ), -지만( 대조 ) 등예 ) 낮말은새가듣고, 밤말은쥐가듣는다. ( 나열 ) 호랑이는죽어서가죽을남기지만, 사람은죽어서이름을남긴다.( 대조 ) (2) 종속적으로이어진문장 앞절과뒤절의의미관계가종속적임. 종속적연결어미를사용하는경우 : -고( 계기 ), -( 으 ) 면 ( 조건 ), -( 으 ) ㄹ지라도 ( 양보 ) 등예 ) 봄이오면꽃이핀다. ( 조건 ) 내가먹을진대, 누가뭐라하겠는가? ( 배경 ) 저는속을지언정남을속여서는못쓴다. ( 양보 ) 모든것이볼수록들을수록기가막힐뿐이다. ( 더함 ) 그누가그일을한다하더라도난전혀상관않고싶다. ( 양보 ) 1 조건, 가정 : -( 으 ) 면, -거든, -더라면 2 이유, 원인 : -아서, -( 으 ) 므로, -( 니 ) 까 3 결과가예상의반대임 : -( 으 ) 나, -아도, -지마는, -라도 4 덧보태거나더해감 : -( 으 ) ㄹ뿐더러, _( 으 ) ㄹ수록 5 의도 :-( 으 ) 려고,-고자예 ) 너에게주려고나는선물을샀다. 6 어떤상태에이르기까지행위가미침 : -도록, -듯이, -게예 ) 나는밤이깊도록잠을이루지못했다

27 한국어문법론 육효창 7 한일이끝나고동시에다른일이잇달아일어남 : -어서자 8 다른일로옮아감 : -다, -다가예 ) 바람이불다가지금은잠잠해졌다. 9 목적 : -( 으 ) 러예 ) 나는밥을먹으러식당에간다. 대등하게이어진문장과종속적으로이어진문장의구별객관적이며분명한기준이없다. 연결어미에이끌리는앞절이뒷절속으로자리를옮길수있으면종속적인연결로보는것이좋다. 예 ) 나는밥을먹으러식당에간다. 나는식당에밥을먹으러간다. 봄이오니날씨가따뜻하다. 날씨가봄이오니따뜻하다. 철수는집에가서청소를했고, 영희는학교에남아서공부를했다. 종속적으로이어진문장종속적으로이어진문장 대등하게이어진문장 1) 이어짐의제약 - 자 : - 자 는앞 뒷절의두사건이동시에일어남을뜻하기때 문에시제선어말어미와결합하지않음. 예 ) 그가집에 * 들어섰자비가오기시작했다. - 느라고 : 시제선어말어미와결합하지않으며, 앞 뒷절의주어 가같아야하고, 뒷절이명령 청유형이아니라야한다. 예 ) 저낚시꾼이얼음판을 * 깼느라고고생을한다. 저낚시꾼이얼음판을 * 깨느라고나는고생을한다. 저낚시꾼이얼음판을 * 깨느라고고생을합시다. - 아서 /- 어서 : 앞절이뒷절의원인이되어야하며, 명령 청유문 에쓸수없다. 예 ) 배가 * 아파서식당에간다. 배가 * 고파서식당에가자. 2) 문장의이어짐, 단어의이어짐 주어가접속조사로이어져있고, 이에대한서술어가하나밖에없어도이어진문장이다. 예 ) 순철이와영수는야구선수이다. 목적어가접속조사로이어져있어도이어진문장이다. 예 ) 철수는영어와독일어와불어를할줄안다. 두성분이동시에접속조사로연결되어있어도이어진문장이다. 예 ) 철수와영수는서울과부산에산다. 한쪽의서술어가생략되어홑문장같지만이어진문장이다. 예 ) 순이는역사책, 영순이는지리책을읽었다. 단어가이어진것은이어진문장이아니고, 홑문장이다. 예 ) 철수와영수는골목길에서마주쳤다

28 3. 문법요소 1. 문장의종결표현 : 종결표현에따라문장전체의의미가죄우됨, 종결표현을결정하는것은종결어미 1) 평서문 말하는이가듣는이에게하고싶은말을진술하는문장 문장의내용을평범하게진술하는방식. - 해라체평서문 -다 - 원칙평서문 -느니라, -는다/-ㄴ다 ( 객관적믿음 ) - 확인 ( 추측 ) 평서문 -렷-(-리엇-), -것- ( 주관적믿음 ) - 약속평서문 -( 으 ) 마, -리- ( 화자의약속 ) 2) 의문문 말하는이가듣는이에게질문하여대답을요구하는문장 - 진술의도에따라 ; 판정의문문 : 듣는이에게긍정, 부정의대답을요구. 예 ) 너도지금떠나겠느냐? ( 의문사없음. 古文 - 가 ) 설명의문문 : 어떤사실에대하여구체적인정보의설명을요구. 예 ) 지금거기서무엇을하니? ( 의문사있음. 古文 - 고 ) 반어 ( 수사 ) 의문문 : 수사적으로의문의효과를지니며, 겉으로나타난의미와반대되는뜻을지님. 대답을요구하지않고서술이나명령의효과를내는문장. 예 ) 너한테장난감하나못사줄까? 감탄의문문 : 감탄의뜻을지님. 의미를존중하여느낌표를붙임. 예 ) 그렇게만된다면얼마나좋을까! 명령의문문 : 명령, 금지, 권고 의뜻을지님. 예 ) 빨리문을못닫겠느냐? ( 명령 ) 그일에왜참견입니까? ( 금지 ) 빨리가지못하겠느냐? ( 강한권고 ) - 내용으로 ; 부정문에의한의문문 ( 부정의문문 ) ; 예 ) 철수는집에가지않았니? 확인을위한의문문 ( 확인의문문 ) ; 예 ) 철수는갔지않니? 긍정을가정한부정의문문 3) 명령문 말하는이가듣는이에게어떤행동을하도록강하게요구 제약 : 주어는항상듣는이가되고, 서술어로는동사만올수있음. 무엇을시키거나행동을요구하는방식이며, 쓰임에따라 시킴, 지시, 권고, 제의 로해석된다. ( 일반적으로명령문은동사에만해당되나, 형용사도드물게성립되기도한다.- 있어라, 성실해라, 부지런해라, 계십시요 ) - 직접명령문 : 얼굴을맞대고하는명령문. 특정대상을지칭한다. -아( 어 ) 라예 ) 빨리가보아라

29 한국어문법론 육효창 - 간접명령문 : 신문, 시험지등의매체를통한명령문. 대상이불분명. -( 으 ) 라예 ) 알맞은답을고르라. 4) 청유문 말하는이가듣는이에게어떤행동을함께하도록요청하는문장 제약 : 주어에말하는이와듣는이가함께포함되고, 서술어로는동사만올수있음. - 말하는이가듣는이에게같이행동할것을제안. 예 ) 빨리가자. 차시간이얼마안남았다. - 말하는이의행동수행을제안. 예 ) 나도한마디하자. - 말듣는이의행동수행을촉구. 예 ) 표좀빨리팝시다. 5) 감탄문 말하는이가듣는이를별로의식하지않고자신의느낌을표현하는문장 - -구나 계열의감탄문 ; 서술격조사 + 로구나, 형용사 + 구나 이구나 는비표준어다. 밝구나 를줄여 밝군 으로쓰기도한다. 예 ) 네가벌써고등학생이로구나! 달도참밝구나! - -어라 계열의감탄문 ; 상대방을아주의식치않는독백에서나타남. 대체로형용사와결합하며, 화자자신의느낌을감동적으로표현할때쓴다. 놀라움, 슬픔의감정을표현하는감탄사와함께쓰인다. 예 ) 추워라! 추워! 아이고, 추워 ( 라 )! 2. 높임표현 (1) 상대높임법 말하는이가듣는이에대하여높이거나낮추어말하는방법 국어높임법중가장발달 종결표현으로실현 - 상대높임법의구분 ; 격식체 ( 格式體 ) : 말하는이와말듣는이사이의거리가멀때. 공식적, 의례적, 직접적, 단정적, 객관적. 1 해라체 ( 아주낮춤 ) -다,-냐,-자,-어라,-거라,-라 2 하게체 ( 보통낮춤 ) -게,-이,-나 3 하오체 ( 보통높임 ) -오,-( 으 ) ㅂ시다 4 합쇼체 ( 아주높임 ) -습니다/-ㅂ니다,-습니까/-ㅂ니까, -( 으 ) 시오 비격식체 ( 非格式體 ) : 말하는이와말듣는이가가까울때. 비공식적, 부드럽고, 비의례적, 비단정적, 주관적. 1 해체 ( 두루낮춤 ) -아/-어,-지,-을까 ( 해라체 + 하게체 ) 2 해요체 ( 두루높임 ) -아/ 어요,-지요,-을까요 ( 하오체 + 합쇼체 )

30 평서법의문법명령법청유법감탄법 격 식 체 비격식체 합쇼체가십니다가십니까? 가십시오 ( 가시지요 ) 하오체가 ( 시 ) 오가 ( 시 ) 오? 하게체 가네, 감세 가는가?, 가나? 가 ( 시 ) 오, 가구려 해라체간다가나?, 가니? 가 ( 거 ) 라가렴, 가려무나 갑시다 가는구려 가게가세가는구먼 가자 가는구나 해요체 가요 가요? 가 ( 세 / 셔 ) 요 가 ( 세 / 셔 ) 요 가 ( 세 / 셔 ) 요 해체 ( 반말 ) 가, 가지 가?, 가지? 가, 가지 가, 가지 가, 가지 (2) 주체높임법 말하는이보다서술어의주체가나이나사회적지위등에서상위자일때, 서술어의주체를높이는방법 선어말어미 -( 으 ) 시-, 주격조사 께서, 접사 -님, 몇개의특수한어휘 ( 계시다, 잡수시다 ) 로실현 -( 으 ) 시 - 가붙은 있으시다 와특수어휘 계시다 의두가지가있는데, 이둘의쓰임은 같지않다. 예 ) 아버지께서안방에계시다. 아버지께서걱정거리가 { 있으시다. 계시다.} 어머님이집에계셨으나, 돈은없으셨어요. 아무말씀도없으신채, 그분이앉아계셨지요. 위의예에서보듯 계시다 는말하는이가주어를직접높일때사용하고, 있으시다 는주어와관련된대상을통하여주어를간접적으로높일때사용한다. 전자를직접 높임, 후자를간접높임이라한다. 1) 주체높임의방법 ; 높임선어말어미 -시- 를붙임. 문장의주어가말하는이도, 말듣는이도아닌제삼자인경우에. 예 ) 어머니, 선생님께서오십니다. 말듣는이가동시에문장의주어가되는경우에. 예 ) 선생님, 선생님께서도그이야기를좋아하시는군요. 주체가말하는이보다높아서높임의대상이된다하더라도, 말듣는이가주체보다높은경우에는 -시- 를쓰지않는다.( 압존법 ) 예 ) 할아버지, 아버지가지금왔습니다. 2) 주체높임법의제약 ( 나이, 사회적지위, 친분관계등의요인 ) 높임대상인물을, 화자자신과의개별적관계로파악하기도함. 예 ) 충무공은뛰어난전략가이다. ( 공적, 객관적서술 ) 충무공은뛰어난전략가이셨다.( 사적, 자신과의친근관계로서술 ) 주체를간접적으로높임.( 높여야할대상의신체부분이나개인적소유물이되는말은 -시- 를붙여간접높임으로말하는것이옳다.)

31 한국어문법론 육효창 예 ) 그분은귀가밝으십니다. 선생님은감기가드셨다. 주체의생활과관련이많다고생각되면높이기도함. 예 ) 선생님, 댁이버스정류장에서멀어서불편하시지요? 머셔서 로바꾸어 더많은관심과친밀한감정을표현할때높이기도함. 예 ) 아저씨하시는일이잘되어야하겠습니다. 되셔야 로바꾸어 청자와의관계에따라 -시- 가쓰이기도하고, 안쓰이기도함. 예 ) 너의아버지돌아오셨니? 너의아버지돌아왔니? 인쇄물에서는 해라 대신높임과낮춤이중화된 하라 를쓰기도한다. 해라 의변형인 하라 는격식체나비격식체가간접인용문으로바뀔때도쓰인다. 예 ) 나보고가라고한다. (3) 공손법말하는이가특별히공손한뜻을나타내어서말듣는이를높이는방법. 공손선어말어미를사용한다. 오늘날에는편지, 광고문등의문어체에만남아있다. 예 ) 변변치못한물건이오나, 정으로드리오니받아주시옵소서. 현대국어의공손선어말어미 -( 으 ) 옵 -/-( 으 ) 오 -, - 삽 -/- 사옵 -/- 사오 -, - 잡 -/- 자옵 -/- 자오 - (4) 객체높임법동작의대상인객체 ( 목적어나, 처소적인격조사가붙은부사어 ) 를높일때에, 서술어에객체를높이는특수어휘를사용한다. 예 ) 아버지가할아버지께뭔가드렸습니다. ( 동작의대상 ) ( 주다 드리다 ) 제가모셔다드리겠습니다. ( 드리다, 모시다, 여쭙다, 계시다, 뵙다 ) 높임법의비교주다 주시다 주십니다, 주시게, 주시어요 주시옵니다 드리다 ( 주체 ) ( 상대 ) ( 공손 ) ( 객체 ) (5) 높임말과낮춤말높임말 : 상대방을높이고자할때. 직접높임말 : 아버님, 선생님, 주무시다, 계시다, 잡수시다 간접높임말 : 진지, 댁 ( 집 ), 따님 ( 딸 ), 치아 ( 이 ), 약주 ( 술 ), 말씀 ( 말 ) 낮춤말 : 자기를낮추고자할때. 직접낮춤말 : 저 ( 나 ), 小生 ( 나 ), 어미 ( 어머니 ) 간접낮춤말 : 졸고 ( 원고 ), 말씀 ( 말 ) 간접높임말의사용은상황에따라달라진다

32 예 ) 선생님께서손수진지를해잡수신다.( 잡수시는 의대상임 ) 선생님께선밥도지어보셨다고한다.( 잡수시는 대상이아님 ) 3. 시간표현 시제 : 시간을나타내기위한언어표현. 말하는이의발화시를기준으로사건시의앞뒤를제한하는것. 과거시제, 현재시제, 미래시제가있다. 발화시 : 말하는이가말하는시점. 문장을말한시간으로항상현재임. 사건시 : 동작이나상태가일어나는시점. 사건이나상황이일어난시간. 발화시와사건시의관계에따라서시제는과거, 현재, 미래시제로나뉜다. - 절대시제 : 발화시를기준으로결정되는시제. ( 용언의종결형에나타남.) - 상대시제 : 전체문장의사건시에기대어상대적으로결정되는시제. ( 용언의관형사형, 연결형에나타남.) (1) 과거시제 사건시가발화시보다앞서있는시제 1) 표현방법 선어말어미 :-었-,-았-,-( 하 ) 였-,-더-,-었었-,-았었- 활용형의관형사형어미 :-은,-ㄴ 시간부사어 ( 어제, 옛날등 ) 2) 선어말어미 -더- 의쓰임 종결어미 -라,-냐 등의앞에서나타남. (-더- + 라 -더라, -더- + 냐 -더냐 ) 말하는이가과거에경험한사실을회상할때. 단, 주어가말하는이 (1인칭) 자신일때는종결형에서쓰이지않음. 예 ) 그는집에서공부하더라. 나는집에서 * 공부하더라. 관형사형에서는 -던 으로나타남.(1인칭주어와결합한다.) 예 ) 그것은제가읽던책입니다.( 동작의지속표시 ) -었-/-았- + 더 : 경험당시의과거 ( 과거완료 ) 표시. 예 ) 용장이었던충무공은전사하고야말았다.( 동작의완결표시 ) 아까어떤분이찾아오셨더군요.( 동작의완결표시 ) 3) 과거시제의특징 발화시관련의부사적표현 ( 어제, 작년 ) 에의해서뒷받침된다. -고있었다 에의하여과거진행의동작상을표시한다. 예 ) 읽고있었다. -었었-/-았었- 을써서 현재 ( 금년이나오늘등 ) 에는그렇지않다 는의미를뚜렷히한다. -었- 에비해발화시보다더강한단절감을받는다. 예 ) 작년에삼남지방에서홍수가났었다. 엊그제철수가극장에갔었다. -었었-/-았었- 이쓰인문장에는과거관련의시간부사어가자주

33 한국어문법론 육효창나타난다.( 주로먼과거에 ) 예 ) 영숙이는중학교때농구선수였었다. -었-/-았- 이과거를나타내지않는때도있다. 1 발화시와사건시가일치할때, 동작의현재완료를뜻할때. 앉다, 서다, 뜨다 등결과성을띠는동사에나타난다. 예 ) 그녀도지금의자에앉았다. 2 동작의지속을나타날때에도쓰인다. 예 ) 그녀는온종일책을읽었다. (2) 현재시제 발화시와사건시가일치하는시체 1) 표현방법 : 동사 : -는-/-ㄴ-, 관형사형어미 -는 예 ) 그는지금책을읽는다. 형용사나서술격조사 : 선어말어미없이또는관형사형어미 -( 으 ) ㄴ- 으로예 ) 이처럼예쁜꽃은처음이다. 시간부사어 ( 지금 / 오늘등 ) 2) 특징 : 형용사와서술격조사에는현재시제표시형태가따로없다. 예 ) 바쁘시다, 이시다 발화시관련의부사적표현에의해뒷받침된다. 예 ) 지금, 현재, 요즈음, 반복되는동작이나항구적속성, 습관을표시한다. 예 ) 지구는돈다. 인간은사회적동물이다. 형은야구를좋아한다. 발화시이후에일어날예정된일도표시함. 확실한미래. 예 ) 내일떠난다.( 사건시와발화시의불일치 ) 과거에있어서의현재. 예 ) 도서관은책을읽는학생들로붐볐다. 현재에있어서의현재. 예 ) 저렇게부지런한사람은처음본다. (3) 미래시제 사건시가발화시보다나중인시제 1) 표현방법 선어말어미 : -겠-, -( 으 ) 리- 1 미래시제표현 : 예 ) 내일은이일을꼭끝내겠다. 2 양태적의미표현 ; 추측 : 예 ) 내일도비가오겠다. 의지 : 예 ) 내가먼저가겠다.( 평서문 1인칭, 의문문 2인칭 ) 가능성 : 예 ) 나도그것은알겠다. 3 현재의사건추측 : 예 ) 지금은고향에도벚꽃이피겠다. 4 과거의사건추측 : 예 ) 고향에는벌써살구꽃이피었겠다

34 -ㄹ ( 관형사형미래시제 ) : 형태 -ㄹ것, -ㄹ때, 1 미래시제표현 : 예 ) 내일은그가올것이다. 2 시간표시어앞에쓰여특정한시제로해석되지않을때도있다. 예 ) 합격할때까지노력하자. 시간부사어 ( 내일등 ) 2) -것이다 ( 관형형어미 + 의존명사 ) -겠- 보다 -ㄹ것이다 가약해보인다. 예 ) 내일은비가올것입니다. < 내일은비가오겠습니다. 보통 -ㄹ거다 로표현. 예 ) 내일은비가올거다. (4) 동작상 발화시를기준으로동작이일어나는모습을표현 문장안에서동작의양상을표시하는문법적사실. 보통보조적연결어미와보조용언의결합으로이루어짐. 1) 현재완료상 : -아/-어있다 2) 현재진행상 : -고있다, -는중이다, -어가다, -곤하다 3) 현재예정상 : -게되다, -게하다, -고자하다 4. 피동표현 문장은동작이나행위를누가하느냐에따라능동문과피동문으로나눔 - 능동 : 주어가동작을제힘으로하는것 - 피동 : 주어가다른주체에의해서동작을당하게되는것예 ) 고양이가쥐를물었다.( 능동 ) / 쥐가고양이에게물렸다.( 피동 ) 1) 피동 ( 被動 ) 피동과능동 피동사 : 남의행동을입어서행해지는동작을나타냄. 능동사 : 제힘으로행하는동작을나타냄. 피동문되기 타동사어근 + 접사 (-이-,-히-,-리-,-기-) 접사피동문 ( 능동문주어 부사어, 능동문목적어 주어 ) 예 ) 순경이도둑을잡았다 도둑이순경에게잡히었다보이다, 놓이다, 잡히다, 들리다 ( 聞 ), 안기다 모든용언의어간 + -아/-어 ( 보조적연결어미 ) + 지다 ( 보조동사 ) -아/-어지다 피동문예 ) 광수가비로소그의오해를풀었다. 그의오해가광수에의해비로소풀어졌다.( 타동사와결합 ) 연구진이새로운사실을밝혔다. 새로운사실이연구진에의해밝혀졌다.( 타동사화한사동사 ) 국운이날로쇠퇴했다. 국운이날로쇠퇴해졌다.( 자동사와결합 )

35 한국어문법론 육효창 * - 어지다 피동문의특징 의도적인힘이강하게덧보태져서이루어지는행위를돋보이게한다. 2) 피동문의특징 능동문의주어가무정명사일때는부사격조사 에게, 한테 대신 에 가쓰인다. 예 ) 폭풍이온마을을휩쓸었다. 온마을이폭풍에휩쓸렸다. 피동문의부사어는명사의성질에따라 에게, 에 보다 에의해 ( 서 ) 가더자연스러울때가있다. 예 ) 창수가바위에구멍을뚫었다. 바위에구멍이창수에의해뚫리었다. 걸리다 ( 걷다), 접히다 ( 접다), 뚫리다, 박히다, 묻히다, 끊기다, 닫히다, 풀리다, 찢기다 ( 찢다) * 먹다 ( 주동 ) 먹이다( 사동 ) 먹다 ( 능동 ) 먹히다( 피동 ) * 피동사와사동사의모양이같은것이많다. 예 ) 보이다 피동 - 저산이너에게잘보이니? 사동 - 이책을너에게만보이겠다. * 어근 + 되다, 당하다, 받다 ; 의미상피동이나, 어휘의개별특성에따른피동일뿐이다. 피동문의구조를갖추지못하므로피동으로다루지않는다. 예 ) 구속되다, 협박당하다, 사랑받다 5. 사동표현 문장은주어가동작이나행위를직접하느냐아니면다른사람에게하도록하느냐에따 라주동문과사동문으로나눔 - 주동 : 주어가동작을직접하는것 - 사동 : 주어가남에게동작을하도록시키는것 예 ) 철수가옷을입었다.( 주동 ) / 어머니가철수에게옷을입혔다.( 사동 ) 주어가동작을직접하는가아니면다른사람을시키는가에따라 - 주동표현 : 주동 / 주동사 / 주동문 : 주어가직접동작을하는것 1) 사동문되기 자동사어근 + 접사 (- 이 -,- 히 -,- 리 -,- 기 -,- 우 -,- 구 -,- 추 -) 예 ) 얼음이녹는다 아이가얼음을녹인다.( 주동문주어 목적어 ) 속이다,( 먼지를 ) 묻히다, 울리다, 숨기다, 깨우다, 맞추다 타동사어근 + 접사 ( 주동문주어 부사어 ) 예 ) 영호가책을읽었다. 선생님이영호에게책을읽혔다. 보이다, 입히다, 들리다 ( 擧 ), 물리다, 맡기다, 지우다 ( 負 ), 갖추다 형용사어근 + 접사 예 ) 담장이높다. 담장을높이다.( 주동문의주어 목적어 ) 높이다, 넓히다,( 배를 ) 불리다, 낮추다, 늦추다

36 어근 + - 게 ( 보조적연결어미 ) + 하다 ( 보조동사 ) 예 ) 개가집을지키다. 개가집을지키게하다. 이짐은철수에게지웁시다. 이짐은철수가지게합시다. ( 주어가그대로유지됨 ) 일부용언은사동접미사두개를겹쳐쓴다. 예 ) 서다 서이우다 세우다, 자다 자이우다 재우다 뜨다 뜨이우다 띄우다, 채우다, 씌우다, 태우다 2) 사동문의의미 사동사에의한사동문은두가지뜻으로해석되기도한다. 예 ) 어머니께서동생에게약을먹이셨다. 직접먹였다, 먹게하셨다 파생법에의한사동문과 - 게하다 가붙은사동문은의미의차이 가있을수도있다. 예 ) 어머니께서동생에게옷을입히셨다. ( 직접, 간접 )- 두가지뜻 * 특이한사동접미사 어머니께서동생에게옷을입게하셨다. ( 간접행위 )- 한가지 - 애 - : 없다 없애다 - 시 - : 젖다 적시다 6. 부정표현 의미 의지부정 부정부사 ( 안 ) / 부정용언 ( 아니하다 ) 에 부 따라 능력부정 부정부사 ( 못 ) / 부정용언 ( 못하다 ) 정 표현 길이 짤은부정 ( 문 ) 안 / 못 에 따라 긴부정 ( 문 ) 아니하다 / 못하다 명령문 / 청유문에서는 마 / 마라, 말자 를사용 * 말다 부정에대해서는다음과같이구별하도록한다. -지말아라 ( 준말 ) -지마라 ( 해라체 ) -지말라 ( 하라체 ) -지마 ( 해체 ) -지마요, -지말아요 ( 해요체 )

37 한국어문법론 육효창 1) 안 부정문 : 주체 ( 동작주 ) 의의지에의한행동의부정. - 부정의방법 서술어가명사일때 : 이다 - 가 /- 이아니다. 서술어가동사 형용사일때 : 1 동사 형용사어간 + - 지않다 ( 아니하다 ) 2 안 ( 아니 ) + 동사 형용사 - 긴부정문과짧은부정문 긴부정문 : 용언의어간 + - 지 + 않다 ( 아니하다 ) 짧은부정문 : 안 ( 아니 ) + 동사 형용사 - 안 부정문의해석 - 중의적이라, 두가지이상으로해석될수있다. 예 ) 나는그를안때렸다.( 나는그를때리지않았다.) 다른사람이때렸다. 다른사람을때렸다. 좀떼밀었을뿐이다. * 의미를명확히하려면보조사를첨가할것.( 때리지는않았다.) - 안 부정문의제약 체언 + 하다 로된동사가서술어로쓰일때는 체언 + 안 + 하다 의형태 로쓰인다. 예 ) 공부하다 공부안하다 서술어인용언이합성어 파생어이면대체로짧은부정문보다긴부 정문이어울린다. 예 )? 안얕보다? 안숙녀답다? 안짓밟았다 아름답다, 울퉁불퉁하다, 화려하다, 사랑스럽다, 좀스럽다, 출렁거리다 처럼음절이길면긴부정문을쓴다. 예 ) * 안아름답다 견디다, 알다, 깨닫다 처럼의미의충돌이일어나는동사에는 못 부 정문이쓰인다. 예 ) 알지못하다, * 안알다, * 알지않다 평서 감탄 의문문에만쓰이고, 명령 청유문에쓸수없다. 2) 못 부정문 : 주체의의지가아닌, 그의능력상불가능하거나또는외부의어떤원인때문에그행위가일어나지못하는것을표현할때. - 긴부정문과짧은부정문 긴부정문 : 동사의어간 + - 지 + 못하다 짧은부정문 : 못 + 동사 ( 서술어 ) - 못 부정문의제약 체언 + 하다 로된동사가서술어로쓰일때는 체언 + 못 + 하다 의형태로쓰인다. 형용사에는안쓰는것이원칙이다. 예 ) * 못넓다 형용사에쓰면, 기대에미치지못함을아쉬워할때 이며긴부정문 을쓴다. 예 ) 운동장이넓지못하다. 넉넉하다, 우수하다, 풍부하다 고민하다, 노심초사하다, 걱정하다, 후회하다, 실패하다, 망하다, 잃다, 당하다, 변하다 는의미의충돌때문에 안 부정문을쓴다. 의도 목적을뜻하는어미와함께쓰지못한다. 예 ) * 못가려고 평서 감탄 의문문에만쓰고, 명령 청유문에쓸수없다. - 못 부정문의해석 - 중의적이다. 예 ) 내가철수를못만났다.( 내가철수를만나지못했다.) 다른사람이철수를만났지나는철수를만나지못했다. 다른사람을만났지만철수는만나지못했다. 전화는했지만만나지못했다

38 3) 명령문과청유문의부정 - 부정의방법 - 지말다 를붙임 - - 지말다 의쓰임 예 ) 집에가지말아라.( 명령문 ) 학교에가지말자.( 청유문 ) 소망을나타내는 바라다, 원하다, 희망하다 등의동사가오면명령문이나 청유문이아니라도 - 지말다 를쓰기도한다. 예 ) 비가오지말기를바랐다. 네가오지말고그대로있었으면했다. 형용사에 말다 가쓰이면명령 청유가아니라기원의뜻이있다. 예 ) 올겨울은제발춥지말아라. 육효창 (YOOK HYO CHANG) Ÿ 디지털서울문화예술대학교한국언어문화학과교수 ( 학과장 ) Ÿ 디지털서울문화예술대학교국제언어교육원장 Ÿ 디지털서울문화예술대학교한국어교육센터장 Ÿ 국제한국언어문화학회 ( 회장 Ÿ 한국원격대학협의회해외교육분과위원장 Ÿ 한국어교육기관대표자협의회사이버대학지회장 Ÿ 전자우편 : yhc1018@scau.ac.kr Ÿ 휴대폰 : Ÿ 카톡아이디 : yhc Ÿ KakaoTalk_QRcode_ 육효창