<Hit The Sheep> 양을 치자! 교육청 문법 고퀄해설!!

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형자 교
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1 <Hit The Sheep> 양을 치자! 교육청 문법 고퀄해설!!

2 Rabbi ( 김기덕) 학력 ) 한양대학교사범대학졸업 - 국어교육, 교육학전공 조교 1 재림 약력 ) 오르비클래스국어과강사 대치, 교대오르비학원출강 미금, 영통명인학원출강 저서 ) 국어영역마스터키 ( 지공신공) 훈련도감비문학, 문학 ( 쏠티북스) 학력 ) 서울대학교약력 ) 서울대학교특이사항 ) 서울대학교 내가할수있는것은, 당신도할수있어야한다. 조교 2 이승우 학력 ) 보정고등학교졸업성균관대학교글로벌경제학과재학中 조교 3 윤준희 학력 ) 장훈고등학교졸업연세대학교정치외교학과재학中 약력 ) 16,17학년도수능 1등급 사관학교국어 특이사항 ) 98점 Insta ID : upward.rain 약력 ) 17학년도 6,9, 수 1등급 특이사항 ) 1 2 여자친구없음 옷을잘입음!!!

3 < 랍 문법 HTS - 5 탄> 문법은, 공부만하면 9 등급도맞힐수있다.

6 1. [ 랍해설] 겹받침의표준발음 - ᄀ, ᄂ관련자음군 단순화 공식 a. 대원칙: { ㄺ, ㄻ, ㄿ} 얘네만뒷놈! ㄱ, ㅁ, ㅍ / 나머지는앞놈! b. 예외: 밟+ 자음, 넓죽 넓둥, 어간ㄺ+ 어미 ( 대원칙의정반대로적용하 면되겠죵?) - ᄃ관련 ㄺ ( 대표음화, 음절의끝소리규칙중탈락) 이러한 ㄱ 과 ㅎ 이축약 ㄱ + ㅎ ( 자음축약, 격음화) ㅋ - ᄅ관련 연음! ex. 닭이 ~~ [ 달기] ㄱ - ᄆ관련 ㄺ ( 대표음화, 음절의끝소리규칙중탈락) 이러한 ㄱ 이 ㄴ, ㅁ 에동화 ㄱ + ㄴ, ㅁ ( 비음화) ㅇ 1 ᄀ: 햇살이눈부시게 밝다[ 박따]. ㄱ 설명: 밝다[ 박따] 는 ㄺ 이자음인 ㄷ 앞에서 [ ㄱ] 으로발음되고있 으므로, ᄀ에해당하는예이다. 2 ᄂ: 밝게[ 발께] 웃으며인사하다. 설명: 밝게[ 발께] 는 ㄺ 이 밝- 이용언의어간말음에해당하고 ㄱ 앞에서 [ ㄹ] 로발음되고있으므로, ᄂ에해당하는예이다. 3 ᄃ: 그는진실을세상에 밝혔다[ 발켣따]. 설명: 밝혔다[ 발켣따] 는 ㄺ 이뒤음절첫소리인 ㅎ 과결합하여 ㄱ 과 ㅎ 을합쳐서 [ ㅋ] 으로발음되고있으므로, ᄃ에해당하는예이 다. ❹ ᄅ: 전등의 밝기[ 발끼] 를낮추다. 설명: 밝기[ 발끼] 는 ㄺ 이모음으로시작된조사나어미, 접미사가아 니라자음으로시작된접미사인 - 기 와결합하므로, 뒤엣것인 ㄱ 을뒤 음절첫소리로옮겨발음할수없다. 따라서ᄅ에해당하는예가아니 다. 5 ᄆ: 동쪽에서날이 밝는다[ 방는다]. 설명: 밝는다[ 방는다] 는 ㄺ 이 ㄴ 앞에서 [ ㅇ] 으로발음되고있으 므로, ᄆ에해당하는예이다. 2. [ 랍해설] 한글맞춤법, 표음주의/ 표의주의 한글맞춤법은표준어를ᄀ소리대로적되, ᄂ어법에맞도록함을원칙 으로한다. ᄀ: 표음주의 마개 O / 막애 X, 지붕 O / 집웅 X ᄂ: 표의주의 오뚝이 O / 오뚜기 X 1 설명: ㅈ, ㅊ 으로소리나더라도 ㄷ, ㅌ 으로적음 표의 ❷ 설명: ㅣ 로소리나는경우가있더라도 ㅢ 로적음 표의 3 설명: 구별하여적음 = 원형밝힘 표의 4 설명: 원형을밝히어적지아니함 5 설명: 그원형을밝히어적음 표의 3. [ 랍해설] 정확한문장표현 표음 각항목들의구체적사례들을한번들어보려한다. ᄀ : 그녀의생각은자신은억울하다. / 않다고본다. 문제는대부분그녀가억울하지 ᄂ : 정원에핀꽃이여간아름다웠다. / 반드시따라하지마세요. ᄃ : 예의가바른사람은오만하게대하지않는다. ᄅ : 다재다능한그는춤과노래를잘부른다. ᄆ : 부정부패는뿌리뽑아근절해야한다. / 기를해줘서매우흥미로웠다. / 역전앞에서보자. 철수가흥미로운귀신이야 이문제와공통적으로문장성분간의호응과중의성에대해묻고있는 아래의평가원기출(14학년도예비수능모의평가 B 형) 도한번풀어보 자. 아래문제의정답은 1이다.

고친문장: 새벽에잠을깬사람은비단나뿐만이아니었다. 3 ᄃ : 나는집에오자마자들고있던가방을두었다. 설명: 서술어( 두었다 ) 가요구하는문장성분인부사어( 에 ) 가부적 절하게생략된경우이므로ᄃ의사례에해당한다. 고친문장: 나는집에오자마자들고있던가방을책상위에두었다. 4 ᄅ : 새로산자동차에짐과동생을태우고여행을떠났다.

7 고친문장: 새벽에잠을깬사람은비단나뿐만이아니었다. 3 ᄃ : 나는집에오자마자들고있던가방을두었다. 설명: 서술어( 두었다 ) 가요구하는문장성분인부사어( 에 ) 가부적 절하게생략된경우이므로ᄃ의사례에해당한다. 고친문장: 나는집에오자마자들고있던가방을책상위에두었다. 4 ᄅ : 새로산자동차에짐과동생을태우고여행을떠났다. 설명: 짐 에대한서술어( 싣다 등) 가부적절하게생략된경우이므로 ᄅ의사례에해당한다. 고친문장: 새로산자동차에짐을싣고, 동생도태우고여행을떠났 다. 다음은정확한문장표현의중요성을여실히드러내주는사례이다. 삼아어디가잘못되었고어떻게고쳐야하는지한번고민해보자. 재미 ❺ ᄆ : 착한너의후배를나한테빨리소개해주었으면좋겠다. 설명: 착한너의후배를나한테빨리소개해주었으면좋겠다. 라는 문장에는불필요하게중복된의미가나타나지는않으므로ᄆ의적절한 사례라고보기어렵다. 오히려 착한 이수식하는대상이모호해짐에따 라중의성이야기되고있다. 고친문장: 너의착한후배를나한테빨리소개해주었으면좋겠다. 4. [ 랍해설] 사전활용하기 1 ᄀ : 내가하고싶은말은다른사람을배려해서행동하자. 설명: 주어( 내가하고싶은말 ) 와서술어( 배려해서행동하자 ) 가호 응하지않으므로ᄀ의사례에해당한다. 고친문장: 내가하고싶은말은다른사람은배려해서행동하자는것 이다. 2 ᄂ : 새벽에잠을깬사람은비단나뿐이었다. 설명: 비단 은부정하는말앞에서 다만, 오직 의뜻으로쓰이는말 이므로ᄂ의사례에해당한다. 1 달다1 과 달다2 는별개의표제어로기술된걸보니동음이의어에 해당하는군. 설명: 위의보기설명을참고해보자. 동음이의어는사전에별개의표 제어로등재된다. 2 되는군. 달다1 과 달다2 는모두연결어미 - 니 가결합되면 다니 로활용 설명: 위의보기설명을참고해보자. < 보기> 에제시된서술어의활용 정보에따르면, 달다1 과 달다2 는모두연결어미 - 니 가결합되면어 간의 ❸ ㄹ 이탈락하면서 다니 로활용된다. 달다1 ᄀ의용례로 소금의무게를저울에달아보았다. 를추가할 수있겠군. 설명: 소금의무게를저울에달아보았다. 에서 달다 는 ( 을 에)

저울로무게를헤아리다. 는뜻이므로, 물건을일정한곳에걸거나매어 놓다. 라는뜻인 달다1 ᄀ의용례로추가하기에는부적절하다. 4 달다2 ᄀ의속담은 달다 와 쓰다 의반의관계를이용한것이군. 설명: 달다 쓰다 5 달다1 의ᄂ은 달다2 ᄂ보다서술어가필수적으로요구하는문장 성분의개수가더많군.

8 저울로무게를헤아리다. 는뜻이므로, 물건을일정한곳에걸거나매어 놓다. 라는뜻인 달다1 ᄀ의용례로추가하기에는부적절하다. 4 달다2 ᄀ의속담은 달다 와 쓰다 의반의관계를이용한것이군. 설명: 달다 쓰다 5 달다1 의ᄂ은 달다2 ᄂ보다서술어가필수적으로요구하는문장 성분의개수가더많군. 설명: < 보기> 에제시된서술어가필수적으로요구하는문장성분정 보에따르면, 달다1 은주어외에도부사어( 에 ) 와목적어( 을 ) 를 필수적으로요구하는서술어이고, 달다2 는주어외에필수적으로요구 하는문장성분이없는서술어이다. 5. [ 랍해설] 능동문과피동문 -능동 피동 - 능동: 주어가특정동작을스스로의의지나힘으로하는것 - 피동: 주어가다른주체에의해서특정동작을당하게되는것 ex. 빵또아를뺏긴랍비의마음이찢어졌다. cf. 피동표현방식 파생적피동 ( 이히리기 ) 용언어간 + - 어지다, - 게되다 피동사 생략 1 ᄀ : 모음으로끝나는체언에주격조사 ㅣ 가결합했다는점에서현 대국어와차이가있다. 설명: 모음으로끝나는체언( 부텨 ) 에주격조사가 가 가아니라 ㅣ 가결합했다는점에서현대국어와차이가있다. ❷ ᄂ 적이다. : 고유어에서두음법칙이적용되었다는점에서현대국어와공통 설명: 어두의 ㄴ 에모음 ㅣ 가결합되었으나 ㄴ 이탈락하지않고 있으므로두음법칙이적용된예라고보기어려우며, 오히려현대국어 ( 이르시되 ) 에서는두음법칙이적용되고있으므로현대국어와차이가 있다. 3 ᄃ 다. : 관형격조사로 ㅅ 이쓰였다는점에서현대국어와차이가있 설명: 부텨 다음에관형격조사로 의 가아니라 ㅅ 이쓰였다는점에 서현대국어와차이가있다. 4 ᄅ : 통적이다. 주체를높이는선어말어미가쓰였다는점에서현대국어와공 설명: 문장의주어인 야수 를높이기위해어간에선어말어미 -시 - 를결합하고있다는점에서현대국어와공통적이다. 5 ᄆ : 이가있다. 객체를높이는선어말어미가쓰였다는점에서현대국어와차 설명: 문장의목적어인 부텨 를높이기위해어간에선어말어미 - - 를결합하고있다는점에서, 객체높임의선어말어미가없는현대 국어와차이가있다. 1 ᄀ의피동문은능동문에비해주어의동작성이잘드러나지않는다. 설명: ᄀ의능동문에서는 눈이세상을덮는동작 이연상되는것에비 해, 피동문에서는그런동작이잘드러나지않는다. 2 ᄀ과 례이다. ᄂ은모두능동문의주어가피동문에서부사어로나타나는사 설명: 눈에, 두학생에게 ❸ ᄂ과 수있다. ᄃ은모두능동문과달리피동문이여러가지의미로해석될 설명: ᄃ의경우, 능동문과피동문모두여러가지로해석되는의미를 가지지않으므로능동문과달리피동문이여러가지의미로해석되는문 장의사례로볼수없다. 4 ᄃ은자동사를피동사로만들수있음을보여주는사례이다. 설명: 날리다 는목적어를가지지않는자동사인 날다 에서파생된경 우이다. 5 ᄅ은피동문에대응하는능동문을상정할수없는경우가있음을보 여주는사례이다. 설명: 날씨 가바뀌는행위는자연적인것으로서문장의의미자체가 상황의존성을강하게가져동작성을표현하기어려우므로, 동문을상정하기가어렵다. 대응하는능 7. [ 랍해설] 음운변동현상 이문제와같이다양한음운변동현상을다루고있는최근평가원기출 (2016학년도수능 A 형) 이있다. 아래문제의정답은 3이다. 6. [ 랍해설] 중세국어와현대국어비교

9 [ 선지해설] ᄀ ᄂ ᄃ 1 줄이- 힘들- 오가- 2 줄이- 힘들- 오-, 가- 3 줄- 힘들- 오가- ❹ 줄- 힘, 들- 오-, 가- 5 줄- 힘, 들- 오가- [ 선지해설] 옷하고[ 오타고] 홑이불[ 혼니불] 1 a, c a, b ❷ a, d a, c 3 a, d b, c 4 b, c b, d 5 b, c c, d 설명: 음운변동의유형중 교체 는한음운이다른음운으로바뀌는 현상으로서음절의끝소리규칙, 비음화, 유음화, 구개음화등이이에해 당한다. 탈락 은한음운이없어지는현상으로서 ㄹ 탈락, ㅎ 탈락, ㅡ 탈락등이이에해당한다. 첨가 는없던음운이새로생기는현상으 로서ㄴ첨가, 반모음첨가등이이에해당한다. 축약 은두음운이합쳐 져다른음운으로바뀌는현상으로서거센소리되기등이있다. < 보기> 에제시된사례중 옷하고[ 오타고] 는 [ 옫하고]( 교체) [ 오타고]( 축 약) 의음운변동을겪는다. 한편 홑이불[ 혼니불] 은 [ 혿니불]( 교체, 첨 가) [ 혼니불]( 교체) 의음운변동을겪는다. 8. [ 랍해설] 어간 vs. 어근 - 어간과어미가한쌍, 어근과접사가한쌍이다. - 용언이활용될때변하지않는부분이어간이고, 는부분이어미이다 ( 선어말어미는제외). 활용이될때변하 - 단어의형성에있어서의미상중심이되는부분을어근, 특별한의미 를더하거나기능을부여하는형태소를접사라고한다. - 사례를용언에한정지어어간과어근을구별해보자! 설명: 용언은그것이단일어인지, 파생어인지, 복합어인지에따라어간 의구성이다르다. 단일어인용언의경우어간과어근은동일하다. 치솟 다 처럼파생어인경우, 치솟- ( 어간) 이 치- ( 접사)+ 솟- ( 어근) 으로 이루어져있으며, 샘솟다 처럼합성어인경우, 샘솟- ( 어간) 이 샘 ( 어 근)+ 솟- ( 어근) 으로이루어져있다. 이를선생님이제시한세단어에 적용하면, 줄이다 의경우파생어이므로어간 줄이- 가 줄- ( 어근)+ - 이- ( 접사) 로이루어져있고, 힘들다 의경우합성어이므로어간 힘들 - 이 힘 ( 어근)+ 들- ( 어근) 로이루어져있으며, 오가다 의경우어간 오가- 가 오- ( 어근)+ 가- ( 어근) 로이루어져있다. 9. [ 랍해설] 대명사 - 대명사: 사물, 사람, 장소등의이름을대신하여가리키는단어( 품사), 선행하는개념을다시지시할때쓰인다. - 인칭대명사: 누구를가리키느냐에따라 1 인칭대명사, 2 인칭대명사, 3 인칭대명사로구분 - 지시대명사: 사물이나장소의이름을대신 출제포인트 같은표기, 다른인칭( 중복쓰임) 당신, 자기(2 인칭, 3 인칭구별하기) 미지칭과부정칭의구분( 재귀칭도알아두자!) 미지칭 모르는사물이나사람을가리키는대명사 ( 지칭 but 누구인지몰라!) 부정칭 그가리키는대상이분명하지않아확실하게정하여지지 않을때( 특정인을지칭X, 부정 이라고표현하는것에주목해보자!) ex. 누구( 미지칭) 세요? vs. 누구( 부정칭) 나와라! 지시대명사 vs. 지시관형사 수학에서해가무수히많을때 저것( 대명사) 이참맛있어보이는군! vs. 저( 관형사) 빵또아가참맛 있어보이는군! 기타등등 담화에서의대명사사용방식을묻는문제는최근평가원(2014 학년도 수능 A형ㆍB 형공통) 에서도출제된바있다. 아래기출문제의정답은 5 이다.

❶ ᄀ은 이다. 민수가화가많이난것 을간단히표현하려고사용한대명사 설명: ᄀ의 그것 은대용표현으로사용된지시대명사로서, 담화맥 락안에서 가 영희가말도없이책을가져갔다 는사실을가리키고있다. A ~ 났더라 라고하여민수가화가많이났음을직접확인했음을말하 고있으므로이를사실이냐고묻는다는것은어색하다. 2 ᄂ은 B 가앞서언급한 영희 를도로나타내기위해사용한대명사이 다.

10 ❶ ᄀ은 이다. 민수가화가많이난것 을간단히표현하려고사용한대명사 설명: ᄀ의 그것 은대용표현으로사용된지시대명사로서, 담화맥 락안에서 가 영희가말도없이책을가져갔다 는사실을가리키고있다. A ~ 났더라 라고하여민수가화가많이났음을직접확인했음을말하 고있으므로이를사실이냐고묻는다는것은어색하다. 2 ᄂ은 B 가앞서언급한 영희 를도로나타내기위해사용한대명사이 다. 설명: ᄂ의 자기 는 B 가앞서언급한 영희 를도로나타내기위해사 용한재귀대명사이다. 3 ᄃ은화자가불특정대상을가리키기위해사용한대명사이다. 설명: ᄃ의 아무나 는화자가불특정대상을가리키기위해사용한부 정칭대명사이다. 4 ᄅ은화자가지시대상을정확히모르고있어서사용한대명사이다. 설명: ᄅ의 누구 는지시대상을정확히모르고있어서사용한미지칭 대명사이다. 5 ᄆ은 사이다. A 가앞서언급한 교실 을가리키기위해사용한대명 설명: ᄆ의 거기 는담화맥락상 A 가앞서언급한 교실 을가리키기 위해사용한지시대명사이다.

11 < 빠른정답>

<Hit The Sheep> - 양을 치자! 교육청 문법 선별 4탄 (고퀄해설)

<Hit The Sheep> - 양을 치자! 교육청 문법 선별 4탄 (고퀄해설) - 양을 치자! 교육청 문법 선별 4탄 (고퀄해설) Rabbi ( 김기덕) 학력 ) 한양대학교사범대학졸업 - 국어교육, 교육학전공 조교 1 재림 약력 ) 오르비클래스국어과강사 대치, 교대오르비학원출강 미금, 영통명인학원출강 저서 ) 국어영역마스터키 ( 지공신공) 훈련도감비문학, 문학 ( 쏠티북스) 학력 ) 서울대학교약력 ) 서울대학교특이사항