3 소설밖에위치하여이야기를전달하는서술자를 3 인칭서술자 라고한다. (1) 시 맛보기문제 1 시적화자는시에서말하는이로시인이시의주제를효과적으로드러내기위해설정한시적장치이다. 2 시적화자가시속에드러나지않는경우도있다. 3 2 에서 해바라기 를 첫시약시 에비유한은유법을사용하였다.

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1 교과서잡고성적올리는완전학습서 바른답 알찬풀이 중학국어 4

2 3 소설밖에위치하여이야기를전달하는서술자를 3 인칭서술자 라고한다. (1) 시 맛보기문제 1 시적화자는시에서말하는이로시인이시의주제를효과적으로드러내기위해설정한시적장치이다. 2 시적화자가시속에드러나지않는경우도있다. 3 2 에서 해바라기 를 첫시약시 에비유한은유법을사용하였다. 오답풀이 1 에는반복법, 3 에는역설법, 4 에는대조법, 5 에는설의법 이쓰였다. 갈래학습 6~7 쪽 1 시적화자 2 ㄴ, ㄷ 의인법 반어법 7 ⑴ ⑵ ⑶ 8 임향한 4 소설속인물이 나 로등장하여다른인물이나사건들을지켜보며서술하는것을 1 인칭관찰자서술자 라고한다. 5 < 보기 > 는소설의사회성에대한설명이다. 6 작가, 독자, 사회 문화적상황은서로긴밀하게연관되어있다. 7 일제강점기나 6 25 전쟁과같은시대적상황이나역사적사실등을통해작품을해석하는관점을반영론적관점이라고한다. 8 소설은복선을통해독자의흥미를유발하고사건과사건을긴밀하게연결한다. (3) 수필 4 < 보기 > 의시는플라타너스에인격을부여하여사람처럼표현하였다. 맛보기문제 1 형식 ⑴ ( ㄷ ) ⑵ ( ㄱ ) ⑶ ( ㄴ ) 쪽 5 4 에서감정을감탄하는말로강하게표현한영탄법이나타난다. 오답풀이 1 에는의인법, 2 에는직유법, 3 에는역설법, 5 에는의인법 이사용되었다. 6 말하고자하는의도나감정을정반대로표현하는방법을 반어법 이라한다. 7 시조는현재에도창작되고있으며, 개화기이후부터지어진시조를현대시조라고한다. 8 시조는종장의첫음보가 3 음절로고정된다. 1 인생과사물에대한글쓴이의생각과느낌을일정한형식에얽매이지않고자유롭게표현한산문문학을수필이라한다. 2 수필은산문문학이다. 운율은운문문학의요소에해당한다. 3 문장의길이가긴것은만연체, 문장의느낌이강한것은강건체, 문장의수식이딱딱한것은건조체이다. 4 사건의진행에따라고조되는갈등관계를파악하며읽는것은소설이나극과같은갈래의감상방법이다. (2) 소설 (4) 극 맛보기문제 11 쪽 맛보기문제 8~9 쪽 1 드라마, 영화, 연극 절정 4 ⑴ ⑵ 1 배경 2 ㄱ, ㄷ, ㄹ 3 ⑴ ⑵ 4 1 인칭관찰자서술자 재구성, 사회 문화적상황 복선 1 배경은소설에서사건이벌어지는자연적 사회적환경을의미한다. 2 소설의배경은작품의분위기를형성하며주제를드러내는데기여한다. 또한소설에묘사된사실적인배경을통해사건을생생하 게느낄수있다. 소설의배경을통해인물간의갈등양상을이해할 수있는것은아니다. 1 시나리오는드라마나영화상영, 희곡은연극의무대상연을목적으로쓴대본이다. 2 등장인물수의제약이거의없는것은시나리오의특징이다. 3 절정 에서갈등과대립이최고조에이른다. 4 희곡은갈래의특성상장면의변화가자유롭지않으므로장면의변화가자유롭게이루어지는지평가하는것은극의감상방법으로 알맞지않다. 2 교과서학습편

3 (5) 설명문 보고서 맛보기문제 1 정보 ㄱ, ㄴ 12 쪽 (1) 시조두수 맛보기문제 1. 작품의의도와맥락 16 쪽 바른알찬 1 설명문은정보를전달하는것을목적으로한다. 2 어떤대상을구성요소나부분으로나누어설명하는방법을 분석 이라고한다. 3 조사결과는 중간 부분에서제시하는것이바람직하다. 4 보고서는객관적인입장에서정확한사실을바탕으로작성해야한다. 오답풀이ㄷ. 평이하면서설득력있는표현을사용해야한다. ㄹ. 건의문에대한설명이다. 1 ⑴ ⑵ ⑶ 2 사회ㆍ문화적상황 문학작품은당대사회의모습을반영한다. 작가는작품에사회 문화적상황을담아창작의도를전달한다. 2 작품의배경이되는사회 문화적상황을파악하면작품을깊이있게이해할수있다. 3 시조는조선후기에작가층이평민으로까지확대되면서주제의범위도넓어졌다. 본문익히기 17 쪽 (6) 논설문 건의문 맛보기문제 13 쪽 1 ⑴ ⑵ 소중함, 처신 1 ( 가 ) 에서사회현실에대한불만은드러나지않는다. 1 설득 ㄱ, ㄷ 4 ⑴ ⑵ 1 어떤문제에대한자신의의견을논리적으로전개하여독자를설득하는글을논설문이라고한다. 2 논설문의 본론 에서는주장이나의견이본격적으로펼쳐지며, 주장을뒷받침하는근거가논리적으로제시된다. 3 건의문에는건의를받는특정한독자가있으며, 문제상황과요구사항이구체적으로드러난다. 오답풀이ㄴ. 건의문은문제를분석하고, 해결방안을제시하는순서로 조직해야한다. ㄹ. 건의문은문제를해결할수있는대상에게문제해결방안을건의하는글이다. 4 건의문을읽을때에는건의하는내용이설득력이있는지와수용할만한것인지를평가하며읽어야한다. 기발함이나창의성은건의문을읽을때평가할항목으로볼수없다. 2 ( 가 ) 에서다양한벗을사귀어야할필요가있다는이야기는하지않았다. 3 ( 나 ) 의 굼벵이 는매미가되기전의존재로, 아직벼슬에오르지못한선비 를의미한다. 4 ( 가 ) 는좋은벗의소중함을, ( 나 ) 는경계하는자세로처신을바르게하는것이필요함을이야기하고있다. 학습활동서술형으로익히기이해활동 [ 본문정리 ] 믿음, 충고, 조심, 처신 18~19 쪽 1 유교, 양반, 유교적덕목을지킬것, 구체적이고쉬운 2 믿음, 믿음, 사람다운사람이될수있도록 3 노래, 김천택이 청구영언 에기록함적용활동 1 집중, 화합하자, 리듬, 생동감이넘치고힘차며감동적인 2 이념, 평화, 화해, 이념, 벽, 인류애 3 환경, 자연과인간이공존해야인류가오래도록평화로운삶을누릴수있다 튼튼소단원다잡기 21~22 쪽 ( 가 ) 는백성들이이해하기쉽도록친근하고쉬운어휘를사용하여주제를전달하고있다 이념의갈등을극복하고모두화합하여인류평화와인류애를성장시키자는의도를전달하고있다 작품의의도와맥락 3

4 1 시조의내용구조는고정된것이아니라작가의의도에따라다양하게나타난다. (2) 노새두마리 맛보기문제 23 쪽 2 ( 가 ) 는좋은벗의소중함에대해이야기하고있으며, ( 나 ) 는벼슬길에서의바른처세에대해이야기하고있다. 이와같이 ( 가 ), ( 나 ) 는 모두교훈적인주제를담고있다. 오답풀이 2 ( 나 ) 에만해당하는설명이다. 3 ( 가 ) 는좋은벗에대해예찬하고있다고볼수있지만, ( 나 ) 에는해당하지않는내용이다. 4 ( 가 ) 에만해당하는설명이다. 5 ( 가 ), ( 나 ) 에는모두작가의구체적인경험이나타나있다고보기어렵다. 3 ( 가 ) 에서는좋은벗을사귀는것이중요하다고말하고있다. 이로볼때, 당시사회에서삼강오륜과같은유교적인덕목을중시했을것임을짐작할수있다. 4 ( 가 ) 에서는쉽고친근한표현을통해정서적인공감을유도하고있다. 5 ( 나 ) 에서는상황을과장되게묘사하고있지않다. 6 김천택은우리의노래인시조가입으로만전해지다가없어지는것이안타까워이를기록으로남긴것으로, 그과정에서시조를고쳐지은것은아니다. 7 문학작품을깊이있게이해하기위해서는작품을둘러싼소통맥락을제대로파악해야한다. 독자의독서습관은이러한소통맥락과관련이없다. 8 ( 나 ) 에서는함축적인표현을통해인간의처세를동물에빗대어표현하고있으며, ( 다 ) 에서는 손잡고, 벽 등의상징적표현을활용하고있다. 오답풀이 1 ( 가 ), ( 나 ) 에만해당하는설명이다. ( 다 ) 는자유시이다. 2 ( 나 ) 에서만자연물을소재로활용했다. 3 ( 나 ) 에현실에대한부정적인인식이드러나지만, 비관적인태도를보이는것은아니다. 4 ( 가 ) 는설의법, ( 나 ) 는명령형어미, ( 다 ) 는청유형어미를사용하고있다. 9 ( 가 ) 에서는벗의소중함을말하면서, 좋은벗이란자신의잘못을충고하여바로잡아주는역할을하는존재임을강조하고있다. 10 ( 나 ) 에서는신분이상승했을때마냥좋아만하다가위험에빠지는일이있을수있으므로항상처신을조심할것을경계하고있다. 이를통해당시에는신분이높아지거나권력이커질수록처신을잘못하여손가락질받는경우가많았음을알수있다. 11 < 보기 > 에나타난시대적상황으로볼때, ( 다 ) 에는갈등을극복하고화합하자는의미가담겨있음을알수있다. 12 ᄃ은매미가날아올라앉은자리로, 벼슬자리에서권세를누리는모습을비유한것이다. 보람이나결실과는거리가멀다. 1 현실세계, 상상 ⑴ ⑵ ⑶ 1 문학작품속세계는작가가보고느낀시대와사회상을반영한것으로작가의상상력을더해만들어진다. 2 소설에나타난사회 문화적상황을파악하면소설의창작의도를더욱깊이있게이해할수있다. 소설의문체와같은표현방법은사회 문화적상황과관련이적다. 3 사회 문화적상황을바탕으로소설을감상할때에는시대적상황을알수있는소재나배경을찾아보고, 사회 문화적상황이인물의태도에어떠한영향을줬는지파악한다. 또한소설에서묘사한상황과오늘날의상황을비교해서살펴본다. 발단노새, 문화주택, 판잣집, 슈샤인보이, 소외, 골목, 개인주의전개 1 말수, 가장, 신임, 노새, 개인주의전개 2 육체, 운송, 아버지, 사회위기큰길, 한강다리, 도시, 검은물, 자유로운절정동물원, 유사성, 고단결말아버지, 변화, 변두리, 빈민들 본문익히기 27~40 쪽 24~40 쪽 1 ⑴ ⑵ 경제 ⑴ ⑵ ㄱ, ㄴ, ㄹ 자랑스러움 마차 가장 40 ⑴ ⑵ 노새 검은물 이동경로 52 노새를찾는일 ⑴ ⑵ 57 동물원 ㄱ, ㄷ 60 아버지 ㄴ, ㄹ 아버지 나 의아버지가연탄을배달하는일자체를싫어하는것은아니다. 2 ( 가 )~( 나 ) 에서는 마차, 연탄, 새끼줄, 문화주택, 슬래브집, 판잣집 등다양한소재를통해당시의시대적상황을표현하고있다. 3 국가정책으로인해문화주택이새로들어섰지만, 가난한사람들은돈이없어원래부터있던허름한판잣집에그대로살고있다. 4 아버지는새동네가들어섬으로써일거리가늘어나고예전처럼먼걸음을하지않게된것을기뻐하고있다. 5 새동네가생기면서청소차가골목안까지들어와쓰레기를치웠다. 4 교과서학습편

5 6 ( 라 ) 에서는새동네가생기면서나타난구동네의변화를다루고있는데, 이를통해두동네간의경제적수준차이를알수있다. 7 ᄀ은구동네사람들과교류하지않으려는새동네사람들의태도가드러난행동이다. 라가지못하고있으며, 이로인해아버지가큰어려움을겪고있다. 24 아버지는마차가오름길중턱에서멈춰서자난감함과위기감을느끼다가마차가밀려내려가고노새가달아나자당혹스러움을느끼 고있다. 아버지가서러움을느끼고있는것은아니다. 바른알찬 8 새동네사람들은구동네사람들과달리익숙하지않은존재인노새에대해호기심과관심을가지고있다. 9 새동네사람들은노새를처음보는사람이많아재미있는것을발견한뒤에느끼는관심과호기심을보이고있다. 10 아낙네들은노새가골목길을지저분하게만들고냄새를풍기는것에대해불만을토로하고있다. 11 새동네사람들은오랜만에보는노새에게관심을보이며신기하게여기고있다. 12 나 는새동네아이들이노새를보고놀라거나칭찬하는모습을좋아한다. 13 구동네아이들은성격이거칠고짓궂은장난을많이친다고하였다. 새동네가놀기에좋아그쪽에서놀기도하였다고말하고있다. 14 나 는자신이어깨가으쓱해진것처럼아버지도아이들앞에서노새를자랑하려고한다고생각한다. 15 새동네아이들은거칠고투박한모습의구동네아이들에게이질감을느끼며경계한다. 16 ( 사 ) 에는 나 의집에노새가들어오게된과정과노새를대하는가족들의태도가드러나있다. ( 사 ) 의마지막문장은노새가없어진 사건만을언급했을뿐, 노새가없어진이유는나타나있지않다. 17 할머니, 어머니, 큰형은노새의약한체구를보고는어떻게무거운연탄짐을나를수있겠냐고빈정거렸다. 18 나 는노새를돌보는일을맡아정성을다하지만연탄배달로인해점점검은빛으로변해가는노새의모습을보고안타까움을느 끼고있다. 19 ᄂ은노새가달아난사건을안내하는역할을한다. 20 나 는아버지가아무리찾기힘든집이라도척척알아내는것에대해자랑스러움을느낀다. 21 ( 아 ) 에서는노새가달아난경위를밝히기위해과거를회상하고있다. 22 연탄공장사람들은아버지에게배달을맡기면마음이놓인다고생각하고있다. 이로볼때, 아버지가다른사람들로부터신임을얻 고있음을알수있다. 23 골목길의어귀에깔린살얼음으로인해연탄을실은마차가올 25 사람들은노새가끄는연탄마차를도와주면옷을망치게될것이라고생각하여 나 와아버지를외면하는것이다. 26 노새는마차가밀려내려가면서내던져지자몸이자유롭게되어달아나버렸다. 27 ᄀ은위기를벗어나고자하는아버지의조바심을드러낸말로, 당시서민들의언행을사실적으로반영하여현실감을느끼게한다. 28 이글은어린아이를서술자로하여아버지의고달픈삶을객관적으로바라보게한다. 29 사람들은 나 와아버지가노새를쫓는모습을보면서도방관자적인태도를보인다. 이를통해자신과상관없는일에개입하지않으 려는개인주의적인세태를엿볼수있다. 30 ᄀ에는 말마차 를이미사라졌어야하는대상으로여기는태도가드러나있다. 이는시대의변화에적응하지못하는대상에대한 무시와냉대가담긴말이다. 31 나 와아버지는노새를찾는일이막막해지자슬픔과절망감을느끼고있다. e 는이러한슬픔을억지로참고노새를찾기위해아 버지를다시일으켜세우려는 나 의속내깊은행동이다. 32 나 와아버지는노새의행방을짐작할수없는상황에서막막함을느끼며서로헤어져노새를찾기로한다 은 나 가찾는노새이다. 오답풀이 2~5 는모두자동차를가리키는말이다. 34 나 는절박한심정으로노새를찾고있는자신과달리아무일없다는듯이분주하게걸어가고있는사람들에게어린아이다운서운 함을느끼고있다. 35 달아난노새를찾아야하는다급함과노새를꼭찾고싶은마음때문에 나 의눈에자동차들이뛰어다니는노새로보인것이다. 36 나 에게있어노새는식구같이친근하게정이든존재로, 멀리서도보이면반가운대상이다. 37 나 는달아나버린노새를생각하며그동안노새와정이깊게들었음을되새기고노새를그리워하고있다. 38 ( 거 ) 를통해구동네의서민들이단순노동에가까운직업으로생계를유지하고있으며, 모두가난한형편임을알수있다. 39 크게빛나는눈 은어려운형편속에서도가족을부양하려는아버지의강한의지를보여준다. 1. 작품의의도와맥락 5

6 40 나 의가족들은동네사람들의귀띔으로사건의전말을미리알고있었다. 아버지는삼륜차때문에일감을빼앗기기도했다. 41 나 의가족들은노새를잃어버리고결국찾지못한채돌아온 나 와아버지를보며절망하고있다. 42 ( 더 ) 에서는삼륜차가등장하는등급격하게도시화되는사회와이러한시대변화에적응하지못하고옛방식을그대로유지하려고 하는아버지사이의갈등이나타나고있다. 43 아버지는자신이평생해온마부일이중요한일이라는자부심을느끼고있다. 44 노새는 골목 을뛰쳐나와 큰길 로간후 횡단보도 에이르러북새통을만들어놓고는 번화가 로들어서고있다. 45 ( 러 ) 에서 노새 는자신을구속하던것들을모두벗어버리고자유롭게달리고있다. 46 ( 러 ) 에서노새는아무런구속도방해도없이자유롭게달리고있으며그모습을 고삐풀린말 이라고표현하고있다. 나머지는모두 노새를구속하고힘들게하는대상이다. 47 이글에서노새는고달픈현실속에서도가족에대한책임감으로힘들고고단한삶을살아가야하는아버지를의미한다. 48 ( 머 )~( 서 ) 에서는거리를자유롭게뛰어다니는노새로인해난장판이된상황을생생하게묘사하고있다. 49 노새의몸에흐르는검은물은연탄을나르는일이노새의삶을얼마나힘들게만들었는지알수있게한다. 50 거리를휘젓고돌아다니는노새는도시의힘겨운일상에서벗어나자유롭게살고싶은도시빈민들의희망을상징한다. 51 노새가마음껏달리는모습과그로인한소동을공간의이동에따라서술하고있다. 52 매서운바람이부는추운날씨는불행한상황을더욱부각하고문제가쉽게해결되지않을것임을암시한다. 53 나 는아버지와손을맞잡고길을걸으며좀우쭐한생각이들었지만, 지나가는사람들은이러한모습을부러운눈초리로쳐다보 지않는다. 54 ᄀ은평소가부장적인분위기속에서드러나는아버지와자녀사이의거리감을표현하고있다. 55 나 와아버지는노새를찾지못한채어디로가야할지도모르고무작정걷고있었다. 56 나 는아버지와함께동물원에온적이없었다. 동물원에서얼룩말앞에서있는아버지를보면서 나 는그모습이말이나노새와 닮았다고생각하고있다. 57 나 와아버지는노새를찾아헤매던중우연히동물원에들어서게되는데, 이로써사건은새로운국면에처하게된다. 58 건성건성 은 정성을들이지않고대강대강일을하는모양 을의미한다. 아버지는눈에초점이없이동물들을건성으로보면서지 나가고있다. 59 나 는아버지가오랫동안말이나노새를다뤄왔기때문인지, 원래말이나노새같은사람이어서그런것인지는알수없으나아버 지와말이닮았다고생각한다. 60 이글은어린아이인 나 의시선으로아버지의말과행동을서술하고있다. 61 아버지는대폿집에들러노새를잃은상실감과절망감을떨쳐내고새로운삶의의지를다지고있다. 62 아버지는스스로노새처럼일해서가족을부양하겠다는의지를표현하고있다. 63 아버지의말을들은 나 는우리가족이노새가족이된다고생각하며즐거워하고있다. 이를통해 나 는어린아이다운순수한마 음을지니고있음을알수있다. 64 ( 터 ) 에서는노새가입힌피해를법에따라보상받겠다는사람들의모습을통해야박하고냉정한사회현실을보여주고있다. 또한 아버지의모습등을통해도시의삶에적응하며사는것이힘든일임 을나타내고있다. 65 노새 는시대의변화에적응하지못한대상이다. 오답풀이 2~5 는모두빠르고편리한교통수단으로, 산업화, 도시화된 사회에적합한대상들이다. 66 시대변화에적응하지못한채힘들고고단한삶을살아온아버지를 노새 에비유하여표현하고있다. 67 노새마차를끌며생계를꾸려가는아버지의모습을통해도시화로인해소외된도시이주민의불행한삶을형상화하고있다. 학습활동서술형으로익히기 이해활동 [ 본문정리 ] 연탄, 자유, 노새, 동물원, 경찰 41~42 쪽 1 싸움, 장난, 배드민턴, 신기해하거나귀여워한다 2 이들은도심의중심에서벗어난변두리에판잣집을짓고도시빈민으로살아야했다 적으로여유로운, 가난한, 빈부격차적용활동 4 사라져, 변화 3 경제 1 임, 임, 염원 2 바위, 임을만나게되리라 3 ⑴ 일제강점기, 광복 ⑵ 한개인의사랑이야기, 일제강점기, 극복, 염원 6 교과서학습편

7 튼튼소단원다잡기 1 소설의배경이되는사회 문화적상황은소설의분위기를형성하고주제를암시하는역할을한다. 사회 문화적상황을통해작가 의개성을느낄수있는것은아니다. 44~47 쪽 구동네사람들은판잣집에살며연탄도마음껏 들이지못할정도로가난한형편이지만, 새동네사람들은슬래브집에살 며다양한간식을구매할수있을정도로형편이좋은편이다 급변하는사회에서소외된도시빈민 들의고달픈삶을표현하고자하였다 ( 가 ) 는소설, ( 나 ) 는시, ( 다 ) 는자작시해설로, ( 가 )~( 다 ) 에는모두당대의사회 문화적상황이나타나있다. 14 ( 가 ) 에서는구동네아버지들의다양한직업을소개하면서구동네사람들이큰돈을벌수없는단순노동을하고있음을보여주고있다. 15 ( 다 ) 의창작배경을바탕으로할때, ( 나 ) 는조국독립에대한염원을담은시임을알수있다. 16 ᄅ은암울한일제강점기를넘을수없을것같은답답함, 현실에대한큰절망감을의미한다. 바른알찬 2 국가정책에따라문화주택이새로들어섰지만, 가난한구동네사람들은돈이없어원래부터있던판잣집에살고있다. 3 우리동네 는서울의한변두리에있는지역으로, 성장과개발에서소외되고뒤처졌던지역이다. (3) 시를발견하는마음 맛보기문제 48 쪽 4 이글에서는현실감있는묘사를통해구동네와새동네의경제적인수준차이를그려내고있다. 5 노새가달아날것을예상하는아버지의모습은나타나지않는다. 6 노새는사백장이상의연탄을매일배달하는일을하고있었다. 노새의도망은이러한고단한삶에서벗어나고싶은소망에서비롯 된것으로볼수있다. 오답풀이 1 노새가자유를찾아떠났다고는볼수있지만, 평등을추구 했다고보기는어렵다. 3 노새의꿈이무엇인지나타나있지않다. 4 노새가가난한삶으로인해고통받고있는것은아니다. 5 노새가노동에대한정당한보상을받았는지여부는알수없다. 7 사람들은노새가도망가는것을보면서도수군거리기만할뿐, 아무도아버지를도와노새를잡으려하지않는다. 이러한장면에서남의고통을외면하는개인주의적인세태를엿볼수있다. 8 ( 라 ) 에서는노새를찾지못하고돌아온아버지를보고아버지의절망감에공감하며우울해하는가족의모습이그려져있다. 9 통행금지 는일정한시간동안일반인이거리를지나다니거나집밖으로활동하는것을못하게하던일을말하는것으로, 이소설이 1970년대무렵을배경으로하고있음을알수있다. 10 아버지는생계유지의중요한수단이었던노새가달아난상황에서도절망하지않는다. 자신이노새가되겠다고말하는모습을통해가장의책임을다하려는의지적인인물임을알수있다. 11 이글에서는도시화의과정에서소외된변두리빈민들의모습을비극적으로묘사하고있다. 12 나 는급변하는사회속에서아버지와같은하층민들은대도시에적응하여살아가기가힘들다는것을깨닫는다. 1 강연 ⑴ ⑵ 1 강연은주로청중을이해시키려는목적으로주제에대해잘아는강연자가설명하는말하기이다. 2 강연은주로강연자가청중에게일방적으로설명하는형식으로진행되는경우가많다. 3 강의내용중이해하지못한점이나궁금한점등은메모해두었다가질의응답시간에질문을한다. 처음시인, 발견중간 1 칭찬, 노력중간 2 이유, 성찰, 그릇끝마음, 중학생, 상상력 본문익히기 49~53 쪽 49~53 쪽 1 ⑴ ⑵ 2 ㄴ, ㄷ 칭찬, 노력 ⑴ ⑵ 사랑 12 ⑴ ⑵ 13 시창작의과정, 재미있는일화 경험 1 강연자는중학교 2 학년때시를처음썼으며, 전문적으로시를공부한것은아니다. 2 선생님은강연자가중학교시절지은시에대해진심어린칭찬을해주셨고, 강연자는이를지금까지기억하고있다. 오답풀이ㄱ. 강연자가중학교때부터시를좋아했는지여부는알수없다. ㄹ. ( 나 ) 로볼때 자갈밭에서 는사춘기시절의고민을담은시이다. 3 ( 나 )~( 라 ) 를통해중학교 2 학년때들은선생님의칭찬이강연자가시인이되는데큰역할을하였음을알수있다. 1. 작품의의도와맥락 7

8 4 누구나하나씩재능을타고나지만노력이없으면재능을꽃피울수없다고말하고있다. 5 ( 사 ) 는개가밥그릇을오래핥는모습을보면서자신의삶의모습을성찰하고있는시이다. 6 강연자는선생님의칭찬을통해시인으로서의재능을발휘하게되었으므로, 청중들에게도칭찬의중요함을강조하고있다. 7 개밥그릇의밑바닥에있는 햇살과바람 이란착하고순수하며, 남을사랑하는마음을의미한다. 학습활동서술형으로익히기 54~55쪽이해활동 [ 본문정리 ] 자갈밭, 열심히노력하면, 그릇의밑바닥에뭐가있을까?, 바람, 햇살, 맑은것, 인간이라는자신의그릇을좋은그릇으로만들어야겠다는생각, 마음, 발견, 책, 생각 1 ⑴ 대구, 시인 ⑵ 재능, 노력, 그것을꽃피울수가없기 ⑶ 개밥그릇을핥아보는상상을한것적용활동 1 글자, 유럽, 멋, 짓다, 멋지음, 시각적인소통, 멋지음을하는사람 2 한글디자인에관심을갖게된, 실제로멋지게디자인을한 3 서구, 주체적 8 강연자는시 밥그릇 을짓게된계기와관련한일화를이야기하고있다. 제시된일화에강아지가힘들게생활하는모습은나타나있 지않다. 9 ( 차 ) 에서강연자는바둑이의모습에대한관찰을바탕으로깊은생각을해보고, 자신의삶을들여다보고있다. 10 ᄀ과같은질문을통해강연자가해당분야의전문가인지여부를알기는어렵다. 11 강연자는자녀가남긴밥을먹는엄마의사랑을이야기한다음, 서로사랑하는대학생커플이음료를사이좋게나눠마시는모습을 보여주고있다. 12 강연자는바둑이가밥그릇을핥는행동을하는것을자신에대한순수한사랑으로보고, 자신은그러한사랑이부족함을반성하였 다. 그리고이러한깨달음을바탕으로마음으로개밥그릇을핥아보 았다고말하고있다. 13 시창작의과정을단계별로설명하고있으며, 대학생커플과관련한재미있는일화를소개하여웃음을주고있다. 14 바둑이, 엄마, 대학생커플 은먹다남긴것을먹으면서도더럽다고생각하지않는데, 이는상대방에대한사랑이있기때문이다. 15 ᄀ은밥그릇의밑바닥에있어야할것으로, 사랑, 순수등긍정적인가치를의미한다. 16 강연을하게된의도는강연의앞부분에서알리거나중간부분에서구체적으로설명한다. 17 강연자의말투와중학생때읽어야할시들을읽어보라는당부의말등으로미루어볼때, 이강연의청중은중학생들이다. 18 강연자는자기만의상상력이중요함을이야기하고있을뿐, 색다른경험을해야한다고말하지는않았다. 19 ᄀ은강연자처럼여러가지새로운생각을떠올리기가쉽지않다는자신의경험을바탕으로한질문이다. 튼튼소단원다잡기 맑고순수하게살아가고싶은소망을추구한다 이강연은강연자의말을중심으로진행되고있으며, 다양한매체를활용한부분은나타나지않는다. 2 이강연의목적은어떻게하면시를발견하는마음을가질수있는지알리기위해서이다. 3 강연을들을때에는객관적사실과강연자의주관적의견을구별하고, 사실관계가정확한지평가하며들어야한다. 4 는강연자의 주관적의견에해당한다. 오답풀이 1, 2, 3, 5 는모두객관적사실이다. 4 ( 라 ) 에서인간이라는자신의그릇을순수하고맑은것들로채워야한다는생각이시 밥그릇 에담겨있다고하였다. 5 강연은강연자의주장이나의견을제시하는경우가많기때문에주장과근거를구별하고, 근거의타당성과주장의설득력을판단하 며듣는태도가필요하다. 강연내용을무조건적으로수용하는태도 는바람직하지않다. 6 ( 가 )~( 다 ) 에서는시 밥그릇 을창작하는과정에대해강연하고있으므로, 과정이나단계별로정리하는것이바람직하다. 7 ( 라 ) 에서강연자는시를발견하기위해서는어떤사물을보았을때자기만의생각을하는것이중요하다고이야기하고있다. 8 인간이라는나의 그릇 은인간이가진도량, 인격등을뜻한다. 5 의 그릇 또한 어떤일을해나갈만한능력이나도량 을뜻하는 말로쓰였다. 오답풀이 1, 2 의 그릇 은음식이나물건따위를담는기구를통틀어 이르는말이다. 3의 그릇 은음식이나물건의분량을세는단위이다. 4의 밥그릇 은밥벌이를위한일자리를속되게이르는말이다. 57~58 쪽 8 교과서학습편

9 탄탄대단원마무리 a는 위험, 함정 의의미로경계해야할대상에해당하며, b는 갈등, 단절 의의미로극복해야할대상에해당한다 단순노동 과육체노동에종사하고있으며경제적으로넉넉하지못한형편이다 우리와같이가난한사람들이대도시에적응하며살아가는것이어렵다는점을깨달았다 재능을발휘하기위해서는노력하는자세가필요하다 일정한줄거리를가지고있는것은일반적으로산문문학의특징에해당한다. 2 ( 가 ) 에서는설의법을사용하여좋은친구의소중함을강조하고있다. 3 ( 나 ) 는인간의처세를동물에빗대어우의적으로표현하고있다. 우의적표현은추상적이고관념적인개념을구체적으로표현하는방 식이다. 4 ( 가 ), ( 나 ) 는모두평시조로, 4 음보의율격을지니고있다. 오답풀이 2 ( 가 ) 는교훈적, ( 나 ) 는우의적, 풍자적성격을지닌다. 3 ( 가 ), ( 나 ) 모두정형시에해당한다. 4 ( 가 ), ( 나 ) 모두평시조에해당한다. 5 ( 가 ), ( 나 ) 모두현재시점을취하고있다. 59~63 쪽 5 ( 라 ) 에서특정한대상을비판하는태도는드러나지않으며, ( 마 ) 에서도자기자신의내면을성찰하고있을뿐이다. 오답풀이 1 ( 다 ) 의시적화자는서로화합하여한마음이되고싶은소망을의지적으로드러내고있다. 2 ( 라 ) 의시적화자는자신을 애달픈꿈꾸는사람 이라고말하며애상적정서를드러내고있다. 3 ( 마 ) 의시적화자는밥그릇의밑바닥까지먹어본적이있는지스스로에게물으며자기내면을성찰하고있다. 4 ( 다 ) 는손에손잡고벽을넘어서한마음이되기를, ( 라 ) 는홀로지내는어두운밤이끝나고임과다시만나기를소망하고있다. 11 이글에서는도시화가시작되면서신흥중산층과기존의빈민층사이에단절이생겨나는모습을보여주고있다. 12 연탄배달, 뻥튀기장사, 번데기장사, 시장경비, 포장마차장사등은모두특별한기술이필요없는단순노동이면서육체를움직이는육체노동으로, 이러한직업을통해모두경제적으로넉넉하지못한형편임을드러낸다. 13 트럼펫 은관현악이나취주악등에서즐겨사용하는악기로, 시대의변화에따라사라져가고있는사물로보기어렵다. 14 ( 다 ) 에서 나 의집에찾아왔던사람은순경으로, 노새로인해피해를끼친혐의로아버지를구속하겠다는이야기를전하고간것이다. 15 ( 가 ) 에서노새와아버지가닮았다고한것은, 아버지의삶이그만큼고단한것이었음을나타내는것이다. 동물과인간이교감하는모습은나타나있지않다. 오답풀이 1, 3 노새를잃어버린절망적인상황에서이를이겨내려는아버지의의지를보여준다. 2 아버지는가난한생활을영위하는도시빈민의전형적인모습을보여준다. 5 아버지가자신이노새가되겠다고말하는장면이나칠수어머니의말등을통해알수있다. 16 이글에서 나 는아버지의모습을보면서시대변화에적응하지못하는삶의불행함을깨달아가고있다. 17 궁금한점이나이해가가지않는점이있을때에는강연이끝난다음질문을하는것이바람직하다. 18 ( 가 ) 의강연자는선생님의칭찬에힘입어시인이되었음을밝히고있으며, ( 나 ) 의강연자는디자인의의미를새로운관점에서밝히고있다. 19 태어날때부터부여받은재능을발휘하기위해서노력하는자세가중요함을강조하고있다. 바른알찬 6 시적화자는희망적인미래가언제올것인지확신하지못한채, 슬픔에잠겨있다. 7 ᄂ은 나 를향한개의사랑이담긴행동이라고할수있다. 20 강연자는우리말표현을사용하여디자인의의미를주체적으로해석하고있다. 이를통해우리나라가디자인의중심지가아니라는자격지심에서벗어났음을밝히고있다. 8 ( 가 ) 에서는벗이나의잘못을바로잡아주기때문에벗을통해내가사람됨을배울수있다고말하고있다. 9 a, b 에는부정적인의미가공통적으로담겨있다 은설명문의특징에해당한다. 오답풀이 1 소설의진실성에대한설명이다. 2 소설의서사성에대한설명이다. 4 소설의허구성에대한설명이다. 5 소설의개연성에대한설명이다. 1. 작품의의도와맥락 9

10 2. 다양성과소통 (1) 화법의다양성 맛보기문제 ⑴ ⑵ 쪽 7 3 의 방가, 중딩 은청소년층에서주로사용하는말로, 세대에따른말의차이를보여준다. 나머지는모두지역에따른말의차이 가드러난말이다. 8 노년층은 읽어봐달라고해줄수있겠나? 와같이간접적인화법을자주사용한다. 1 지역적특성에따라어휘나억양등에차이가발생한말을지역방언이라고한다. 2 가족과함께있거나고향친구를만났을때와같이비공식적인상황에서도반드시표준어를사용해야하는것은아니다. 3 표준어는지역방언이나사회방언으로인한의사소통의혼란을피하기위해국가에서정한말이고, 표준화법은국가에서정한언어 예절에대한표준화된규칙이다. 9 맞장구표현을자주사용하는것은남성보다여성이다. 10 성격은개인의특성에해당하므로개인간에말의차이를일으킬수는있지만, 집단간에말의차이를일으키는요인으로볼수는 없다. 11 공식적인상황에서말을할때에는모두가알아들을수있는표준어를사용해야한다. 집단에따른말의차이사회, 직업, 성별 표준어와표준화법의필요성공식적, 언어예절 방언과표준어ㆍ표준화법간의상호보완성친밀감, 결속력, 방언 말의다양성과관련된일상의문제해결하기의사소통, 차별적, 비속어, 표준어, 표준화법 본문익히기 69~74 쪽 1 ⑴ ⑵ ⑶ 2 지역방언 ㄱ, ㄷ, ㄹ 아버지, 아버님 ㄴ, ㄷ ㄱ, ㄹ ㄱ, ㄴ, ㄹ 1 공통의언어를사용한다고하더라고개인이나집단에따라말의차이가나타나고, 때로는말의차이로인해오해와갈등이빚어지기 도한다. 2 < 보기 > 에는제주도의지역방언이사용되었다. 3 상인이노인의말을알아듣지못한것은 진감자 라는말이전라남도지역에서사용하는방언이기때문이다. 4 우리나라는모든지역에서한국어를사용하므로 4 는지역에따른말의차이가나타난이유로알맞지않다. 5 직업방언은특정직업에속하는사람들이사용하는말이므로, 청소년층에서주로사용한다고볼수없다. 6 직업방언은특정직업에속하는사람들이사용하는말로, 일반인들이알아듣기어려운경우가많다. ᄂ은일반인들도많이사용하 는어휘이므로직업방언이라고볼수없다. 67~74 쪽 12 개갈이안나다 는 신통치않다 는뜻의충청도방언이다. 13 다른사람에게자신의부친에대해말할때에는 아버지, 결혼한여자가남편의부친을부르거나다른사람에게그분에대해말할 때에는 아버님 이라고해야한다. 14 미진은다른사람에게자신의부친에대해말할때잘못된표현 ( 아버님 ) 을사용하였다. 즉언어예절에어긋난표현을사용한것이 다. 15 구성원간의친밀감과결속력을높이는것은방언을사용할때얻을수있는효과이다. 16 시어머니를부를때는 어머님 이라고하는것이언어예절의규칙에맞는표현이다. 17 ( 바 ) 는전라도방언을사용하여향토적인정서를효과적으로나타낸시이다. 18 활동 2 에서신입사원은특정직업에서사용하는직업방언을이해하지못하여당황하고있다. 19 사회방언을사용하면같은집단에속해있는사람들이소속감을느낄수있으며, 효과적으로의사소통을할수있다. 20 나 ( 아내 ) 는표준화법의사용은인정하지만, 상황에따라개인화법을사용할것을주장하고있다. 이는의사소통을하는사람들간 의합의만이루어진다면 자기야 와같은개인화법을사용해도된다 는근거를들어뒷받침할수있다. 21 표준어와방언은각기나름의가치가있기때문에상황에따라적절하게선택하여사용해야한다. 촌스러운느낌이난다는이유로 방언을사용하지않는것은바람직하지않다. 10 교과서학습편

11 22 민철이가 안습 이라는세대방언을사용하였기때문에할머니가민철의말을알아듣지못한것이다. 황이다. 전문적인용어를젊은세대들이많이쓴다고판단할만한내 용은제시되지않았다. 바른알찬 23 서로다른말을사용하는집단의사람들이의사소통을할때에는모두가알아들을수있는표준어및표준화법을사용하는것이 바람직하다. 24 시민 1 은일상대화에서청소년들이사전에도안나오는교양없는말을많이사용하고있는것을문제삼고있다. 25 시민 2 는청소년언어의사용에대해긍정적으로생각하고있다. 소속감부여는세대방언이갖는긍정적효과이다. 26 활동 3 의두학생은당사자가없는자리에서그사람의험담을하고있으며, 찌질, 왕재수 등의비속어, 계집애처럼질질짜고 와 같은차별적표현을사용하며언어예절에어긋나는말을하고있다. 27 분위기를재미있게만들기위해특이한말을사용하는것은말의다양성과관련된일상의문제를해결할수있는방법이될수없 다. 학습활동서술형으로익히기 적용활동 75 쪽 1 표준화법, 사모님 2 차별, 차별 3 지겹습니다, 공식적, 의사소통에혼란을줄수 4 걍, 전달, 친밀감, 소속감 튼튼소단원다잡기 1 ( 가 )~( 다 ) 는모두방언을사용하여대화하는상황이다. 사는지역, 직업, 문화등의환경이각기다르기때문에 ( 가 )~( 다 ) 와같은말 의차이가나타나는것이다. 77~78 쪽 텔레비전프로그램에서출연자가방언을사용하자시청자가이를알아듣지못하고있는데, 이를통해공식적인상황 에서는원활한의사소통을위해표준어를사용해야한다는것을알수있다 같은집단사람들끼리효과적으로의사소통을하게한다. 집단구성원으로서의소속감을느끼게해준다 오답풀이 1 ( 가 )~( 다 ) 모두한국어를사용하고있지만, 개인이나집단마 다사용하는말이다름을보여주고있다. 2 ( 가 )~( 다 ) 에표준화법을사용하지않아문제가되고있는상황은나타나지않았다. 3 ( 가 )~( 다 ) 는전문용어를알지못해오해나갈등이일어나고있는상황이아니다. 4 지역적배경, 직업, 문화는모두말의차이가나타나게하는주요원인이다. 2 ( 가 ) 는지역방언으로인해의사소통이잘이루어지지않는상황을보여주는대화장면이다. 3 ( 나 ) 는의사들이전문적인의학용어를사용하여수술을하는상 4 ( 다 ) 는텔레비전프로그램과같은공식적인상황에서방언을사용하면의사소통이원활하게이루어지지않는다는점을보여주고 있다. 5 < 보기 > 는남편이표준화법에맞게호칭을바꾼이유에대해설명한글이다. 이는언어예절에대한표준화된규칙에대해말하고 있는 ( 가 ) 와관련이깊다. 6 ( 다 ) 에서신입사원은회사에서사용하는전문용어를몰라의사소통에어려움을겪었으나, 시간이지나이를능숙하게사용하게되 면서의사소통을원활하게하고, 집단구성원으로서소속감도느끼 게되었다. 7 ( 마 ) 의대화를통해일상생활에서차별적표현과비속어를사용하는것이바람직하지않음을알수있다. 8 ᄀ은지리적요인에따른지역방언이며, ᄂ은사회적요인에따른사회방언이다. ᄂ은청소년층에서새로만든말이므로 4 의설명 은적절하지않다. (2) 대체공휴일제도입에대한논쟁 맛보기문제 1 관점 ⑴ ⑵ 1 동일한대상에대해다양한관점이존재할수있으며, 글쓴이의관점에따라글의내용이달라진다. 2 글쓴이의지식수준을조사하는것은글의관점과내용을효과적으로파악하는것과거리가멀다. 3 신문사설은국내외의시사문제에대한신문사또는출판사의의견과주장을담은글로, 주로글쓴이가속한집단의의견을대변한다. 서론주말, 국회본론여가, 노동, 인건비결론국회 79 쪽 80~82 쪽 서론기업, 경제현실본론선진국, 경쟁력결론생산성, 절반, 부정적 본문익히기 80~82 쪽 1 ⑴ ⑵ 생산성 법개정 7 ㄱ, ㄷ ㄱ, ㄴ, ㄷ 부정적, 반대 1 글쓴이는우리나라근로자의노동시간이매우높은수준이기때문에휴식권을보장해야한다고말하고있다. 2. 다양성과소통 11

12 2 1, 3 은 ( 가 ), 2 는 ( 나 )~( 라 ), 5 는 ( 나 ) 를통해알수있다. 그러나이글에서대체공휴일제의유래와역사에대해언급하고있지는 않다. 3 여가활동이늘어나경제개선에도움이되고, 노동시간을단축시킬수있으며, 생산성이향상된다는이유로대체공휴일제의도입 을찬성하고있다. 4 글쓴이는대체공휴일제가도입되면생산성이향상될수있기때문에경제개선에도도움이될것이라고생각하고있다. 5 ( 마 ) 에서글쓴이는대체공휴일제도입에대한긍정적인태도를드러내고있다. 6 글쓴이는국회의법개정을촉구하면서정당의적극적인자세를기대한다고말하고있다. 7 ( 가 ) 에는대체공휴일제도입에대한찬반의견이제시되어있다. 글쓴이는대체공휴일제를반대하는입장에서찬성측의의견을 반박하고있다. ( 가 ) 는대체공휴일제에대한주관적인의견이담긴 글로, 대체공휴일제도입에대한전망은제시하지않았다. 8 ᄀ은대체공휴일제도입에대한찬성측의의견이다. 글쓴이는주 5 일근무제의확대로인해휴일이충분히보장되며, 우리나라의 연간휴일은선진국에비해적지않다는점을들어대체공휴일제도 입을반대하고있다. 9 이글은대체공휴일제도입을반대한다는내용으로일관되어있다. 10 우리나라의노동생산성이선진국의절반수준밖에안되기때문에대체공휴일제도입을반대하고있다. 11 글쓴이는우리나라의노동생산성이매우낮다는점등을감안할때대체공휴일제는부정적인효과가훨씬클것이라고전망하고 있다. 1 신문사설은문제로삼은대상에대한글쓴이의주관적인평가나견해를중점적으로전달하는글이다. 2 이글에서대상을비유적으로나타낸표현은찾을수없다. 오답풀이 1 대체공휴일제도입을부정적으로바라보는경제관련정부 기관들의의견을반박하고있다. 2, 3 대체공휴일제의개념을제시하고, 구체적인수치를바탕으로그가치에대해설명하고있다. 4 대체공휴일제를도입하기위해국회에서적극적으로나서야함을주장하고있다. 3 글쓴이는휴일에는적극적으로쉬어야생산성이높아진다며대체공휴일제도입을찬성하고있다. 4 경제관련정부기관들은대체공휴일제를인건비측면에서바라보면서부정적인입장을보이고있다. 5 ᄀ은공휴일이주말과겹치면금요일또는다음월요일에대신쉬는제도이다. 오답풀이 1, 2, 4 주말과겹치지않으므로대체공휴일제와관련이없다. 3 제헌절은매년 7월 17일로, 공휴일이아니다. 6 5 는수필을읽는방법이며, 나머지는신문사설을읽는방법이다. 이글은신문사설에해당한다. 7 ( 다 ) 에서는대체공휴일제도입시기업의경쟁력이감소될것이라고주장하고있다. 8 글쓴이는대체공휴일제가도입되면기업의부담이늘어나경쟁력이떨어질것이라고우려하고있다. 9 < 보기 > 는국제적인추세에맞지않는대체공휴일법제화에대한내용이므로 ( 라 ) 뒤에들어가는것이적절하다. 학습활동서술형으로익히기 83~84쪽이해활동 [ 본문정리 ] 긍정적, 경제, 노동시간, 부정적, 기업, 자율적, 생산성 1 경제개선에도도움이될것, 기업의부담이늘어나경쟁력을떨어뜨리는 2 인건비, 복지, 경제, 중요하게생각하지않는다. 3 주 5 일근무제, 선진국, 중요하게생각하지않는다. 적용활동 1 시합에서이겨야할대상, 교류 2 승패, 경기에서승리하기까지의과정, 교류, 승패 3 관점, 맹신, 진실 튼튼소단원다잡기 86~87 쪽 대체공휴일제를도입하면휴일근로수당이늘어나생산성이떨어지기때문이다 탄탄대단원마무리 88~91 쪽 표준화법에맞는말을사용하여언어예절로인한오해를발생시키지않기위해서이다 적당한휴식은생산성을향상시킨다 ( 가 ) 는축구경기가두학교간의자존심대결과같은성격을지닌다고여기고, ( 나 ) 는축구경기가두학교학생들간의교류의성격을지닌다고여긴다 사회방언은집단의경험, 문화, 배경등의영향을받아형성된말로, 개인적인말투나언어습관이반영되어있다고볼수없다. 2 ( 나 ) 와 ( 마 ) 에는모두사회방언중직업방언이드러나고있다. ( 가 ) 에는지역방언, ( 다 ) 에는세대방언, ( 라 ) 에는성별방언이드러나고있다. 12 교과서학습편

13 3 < 보기 > 는할머니가 밀짱국 이라는지역방언을사용하여손자인민철과의사소통이원활하게이루어지지않고있는상황으로 ( 가 ) 와유사하다. (1) 우리말음운의변동 3. 우리말의올바른사용 바른알찬 4 여학생의마지막말에서알수있듯이여성은남성에비해끝부분을생략하는문장을많이사용하는경향이있다. 맛보기문제 바느질, 커 4 ⑴ ⑵ 94 쪽 5 방청객이사용한 졸 은 부추 의충청도방언이고, 개갈이안나다 는 신통치않다 는뜻의충청도방언이다. 6 학급회의는공식적인상황이므로표준어와표준화법을사용해야하며성별, 신체적특성, 직업등과관련하여특정개인이나집단 을차별하는표현은사용하지않아야한다. 무슨소용입니까? 라는 말이 무슨소용이니? 보다공식적인상황에더적합한표현이므로 이를고치는것은적절하지않다. 7 ᄀ은전라도방언을사용하여표준어로전하기어려운향토적정서를효과적으로드러내고있으며, 읽는이에게친밀감과정감을 느끼게한다. 8 ( 나 ) 에서남편은이제아이도많이자라서보고배우는것이있고, 다른사람의시선도의식할필요가있으니표준화법에맞는 여 보 라고부르자고하였다. 9 두글에담긴관점과내용을비교하고자할때에는글쓴이가취하고있는입장과태도, 중요시하는가치등을비교하며읽어야한 다. 참신한표현을사용하였는지여부를판단하는것은관점과내용 을비교하며읽는것과관련이없다. 10 ( 가 ) 의글쓴이는대체공휴일제가경제개선에도움이될것이라고주장하고있으므로, 경제개선을중요시한다고볼수있다. 11 ( 가 ) 의글쓴이는대체공휴일제는노동시간을단축하고생산성향상을가져온다는점을근거로들어대체공휴일제도입에찬성하 고있다. 12 e 는대체공휴일제도입을반대하는측에서주장을뒷받침하는근거로제시할수있는내용이다. 13 ( 가 ) 와 ( 나 ) 는글쓴이가대상 ( 축구경기 ) 을어떻게바라보느냐에따라글의주된내용과분위기가달라질수있다는점을잘보여주 고있다. 14 ( 나 ) 에서는친선축구경기의취지인 교류 에초점을두고서술하고있으며, 승패에관계없이학생들이축구경기를즐기는모습을 중점적으로다루었다. 15 ( 가 ) 는축구경기에서햇빛중학교가승리한사실을강조하고있는데반해, ( 나 ) 는두학교간에교류를활성화하는행사가열렸다는 사실을강조하고있다. 16 ( 나 ) 의글쓴이는장미중학교를교류의대상으로여기고우호적인태도를보이고있다. 1 우리말에서음절의끝자리에서발음될수있는소리는 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ 의일곱개의자음뿐이다. 음절의끝자리에서 ㅈ 은 [ ㄷ ] 으로발음된다. 2 굳이 와 해돋이 를발음할때받침 ㄷ 이접미사의모음 ㅣ 앞에서 [ ㅈ ] 으로바뀌어소리나는것은구개음화현상에해당한다. 3 바느질 은 바늘 + - 질 바느질 과같이 ㄹ 탈락이, 커 는 크 어 커 와같이 ㅡ 탈락이일어난단어이다. 4 표준발음법은음운변동의내용과정도를정한것이다. 음운의변동과표기사이에는밀접한관련이있으므로표준발음법을익히 면우리말을바르게표기하는데도움이된다. 음운의변동현상 1 일곱, 끝자리 음운의변동현상 2 비슷, 같은, ㄷ, ㅌ, ㅈ, ㅊ 음운의변동현상 3 축약, 탈락 음운의변동현상 4 첨가, 자음, 이, 야, 여, 요, 유 본문익히기 1 ㄱ, ㄴ, ㄷ ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ 6 ⑴ 빋 ⑵ 믿 ⑶ 집 ⑷ 숩 7 ⑴ ⑵ ㄷ, ㄹ ㅁ, 요, ㄴ 음운의변동이란각각의말소리들이일정한환경에서다른음운으로달라지는현상을의미한다. 2 우리말의대표적인음운의변동으로는음절의끝소리규칙, 음운의동화, 음운의축약과탈락, 음운의첨가등이있다. 3 밖 은음절의끝소리규칙에따라 [ 박 ] 으로소리난다. 4 산 은 [ 산 ] 으로발음되므로원래의소리인 ㄴ 그대로발음된다. 오답풀이 1 꽃 은 [ 꼳 ], 2 잎 은 [ 입 ], 3 낮 은 [ 낟 ], 5 옷 은 [ 옫 ] 으 로발음되므로ᄀ의설명에해당한다. 96~98 쪽 95~98 쪽 5 우리말에서음절의끝소리에올수있는소리는 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ 으로모두 7 개이다. 6 빛, 밑 의 ㅊ 과 ㅌ 은 [ ㄷ ] 으로소리나고, 집, 숲 의 ㅂ 과 ㅍ 은 [ ㅂ ] 으로소리난다. 3. 우리말의올바른사용 13

14 7 신선로 는 로 의 ㄹ 때문에그앞음절의받침 ㄴ 이 [ ㄹ ] 로바뀌어 [ 신설로 ] 로발음되므로자음동화현상이일어나는단어이다. 8 먹는 은앞음절의받침 ㄱ 이뒤에오는콧소리 ㄴ 때문에같은콧소리종류인 [ ㅇ ] 으로바뀌어 [ 멍는 ] 으로소리나므로자음동화 가일어난것으로볼수있다. 9 구개음화는받침 ㄷ, ㅌ 이조사나접미사의모음 ㅣ 와결합될때각각 [ ㅈ ], [ ㅊ ] 으로바뀌어소리나는현상이다. 10 음운의동화 는말소리들이일정한환경에서다른음운으로달라지는음운의변동으로, 자음동화, 구개음화등이이에속한다. 11 봐 는 보 -+- 아 를 봐 로소리내는것이다. 이는 ㅗ 와 ㅏ 가합해져 ㅘ 가된것으로음운의축약에해당한다. 오답풀이 2, 3, 5 는 ㄹ 탈락, 4 는 ㅡ 탈락이일어나므로모두음운 의탈락에해당한다. 12 식용유 는앞말의끝소리가자음이고뒷말이 유 이므로그사이에 [ ㄴ ] 이새로생기는음운의첨가가일어나 [ 시굥뉴 ] 로발음된다. 13 음운의첨가는두개이상의형태소가합해져새로운단어를만들때, 앞말이자음으로끝나고뒷말이 이, 야, 여, 요, 유 로시작되 는경우에일어난다. 14 음운의첨가현상은앞말의끝소리가자음이고뒷말이 이, 야, 여, 요, 유 중하나로시작될때일어난다. 담요 는앞말인 담 의끝 소리가자음 ㅁ 이고, 뒷말이 요 로시작하므로 [ 담뇨 ] 와같이 [ ㄴ ] 이첨가되는음운의첨가현상이일어난다. 15 섬유 는단일어로 [ 서뮤 ] 로발음되므로음운의첨가현상이나타나지않는다. 오답풀이 2 논일 [ 논닐 ], 3 눈약 [ 눈냑 ], 4 맨입 [ 맨닙 ], 5 솜이불 [ 솜니불 ] 과같이발음되므로모두 [ ㄴ ] 이첨가되는음운의첨가현상이일어난다. 16 한여름 은 [ 한녀름 ] 과같이발음되어 [ ㄴ ] 이첨가된다. 교과서속예시집중돋보기 102 쪽 1 ⑴ ᄀ ⑵ ᄂ ⑶ ᄆ ⑷ ᄂ ⑸ ᄀ ⑹ ᄅ ⑺ ᄀ ⑻ ᄃ 2 ⑴ 설랄 ⑵ 멍는 ⑶ 길룬 ⑷ 금뉴 ⑸ 만는 ⑹ 신설로 / 순행동화 : 설날, 길눈, 역 행동화 : 먹는, 맞는, 신선로, 상호동화 : 급류 3 해도디, 해도지, ㅈ / 부티 다, 부치다, ㅊ 4 추카, ᄂ / 하야타, ᄀ / 노차, ᄃ 5 그려, ᄀ / 봐, ᄃ / 돼, ᄂ 6 바느질, ㄹ / 가서, ㅏ / 커, ㅡ 7 물냑, 물략, 음운의첨가, 자 음동화 8 좋습니다, 많소 / 닳지, 싫더라도 / 쌓는구나 1 받침소리로는 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ 의 7개자음만발음하며단어의끝소리 ㄲ, ㄳ, ㄺ 은 ㄱ 으로, ㅅ, ㅊ 은 ㄷ 으로, ㅍ 은 ㅂ 으로, ㄻ 은 ㅁ 으로, ㄼ 은 ㄹ 로소리난다. 2 제시된단어들을발음하면음절의끝자음과그뒤에이어지는자음이만나서로비슷하거나같은소리로바뀌는자음동화현상이일어난다. 설날, 길눈 은앞음절의 ㄹ 때문에뒤자음 ㄴ 이 [ ㄹ ] 로바뀌며, 먹는, 맞는, 신선로 는뒤소리의영향으로앞음절의끝자음이각각 ㅇ, ㄴ, ㄹ 로바뀐다. 또한 급류 는먼저자음 ㅂ 뒤에서 ㄹ 이 ㄴ 으로바뀐뒤, 다시앞음절의끝자음 ㅂ 이뒤에이어지는자음 ㄴ 의영향으로 [ ㅁ ] 으로바뀐다 ( 급류 [ 급뉴 ] [ 금뉴 ]). 3 해돋이, 붙이다 를발음하면받침 ㄷ, ㅌ 이접미사의모음 ㅣ 와결합되어 [ ㅈ, ㅊ ] 으로바뀌어서뒤음절첫소리로옮겨발음되는구개음화현상이나타난다. 4 축하, 하얗다, 놓자 를발음하면각각 ㄱ 과 ㅎ 이만나 ㅋ 으로, ㅎ 과 ㄷ 이만나 ㅌ 으로, ㅎ 과 ㅈ 이만나 ㅊ 으로축약되는자음축약현상이일어난다. 5 그리- 와 -어 가합해져서 그려, 보- 와 -아 가합해져서 봐, 되- 와 -어 가합해져서 돼 가되는것은각각 ㅣ + ㅓ ㅕ, ㅗ + ㅏ ㅘ, ㅚ + ㅓ ㅙ 와같은모음의축약이일어난것이다. 6 바느질 은 바늘 과행동을나타내는접사 -질 이결합하면서자음 ㄹ 이탈락한것이다. 가서 와 커 역시어간과어미가결합하면서각각모음 ㅏ 와 ㅡ 가탈락한것이다. 학습활동서술형으로익히기 이해활동 99~100 쪽 1 ⑴ 부억, 바깓, 히읃, ㄱ, ㄷ, ㄷ, ㄷ, ㄷ, ㅂ ⑵ 목, 닥, 삼, 여덜, ㄱ, ㄱ, ㅁ, ㄹ 2 ㅇ, 궁물, ㄹ, 설랄, ㄹ, 실라, ㄴ, ㅁ, 금뉴 3 쉽다, 혀의위치와모양 이서로비슷하기 4 파라코, ㅋ, 자피다, ㅍ 5 ㄹ, ㅏ, 발음을더쉽게하 기위해서 6 솜니불, ㄴ, 첨가 7 음운의첨가현상, 색년필, 자음동화 현상, 생년필적용활동 1 다친, 축약, 구개음화 2 들기름, 보편적, 표준발음으로인정하지않는다. 3 ⑴ 노으니, 싸이면, 모음, 발음하지않는다 ⑵ 놓고, ㄱ, ㄷ, ㅈ, ㅋ, ㅌ, ㅊ 7 물약 은 물 과 약 이합해져만들어진합성어로, 앞단어가자음이고뒤단어의첫음절이 ㅑ 이므로 ㄴ 음을첨가하여 [ 냐 ] 로발음되는음운의첨가현상이일어나 [ 물냑 ] 으로발음한다. 다시 [ 물냑 ] 은앞음절의끝자음 ㄹ 의영향을받아뒤에이어지는자음 ㄴ 이 ㄹ 로바뀌는자음동화현상이일어나 [ 물략 ] 으로발음된다. 8 좋습니다, 많소 는각각 [ 조씀니다 ], [ 만쏘 ] 로발음된다. 따라서 ㅎ 은뒤에 ㅅ 이오면그것과합하여 [ ㅆ ] 으로발음한다는가설의예로적절하다. 닳지, 싫더라도 는각각 [ 달치 ], [ 실터라도 ] 와같이발음된다. 이는 ㅎ 은뒤에 ㄷ, ㅈ 이오면그것과합하여 [ ㅌ, ㅊ ] 으로발음한다는가설을증명하는예이다. 한편, 쌓는구나 는 [ 싼는구나 ] 로발음되므로 ㅎ 은뒤에 ㄴ 이오면 [ ㄴ ] 으로발음한다는가설의예에해당한다. 14 교과서학습편

15 튼튼소단원다잡기 103~104쪽 5 솜이불 [ 솜니불 ] 과같이발음되는음운의첨가가일어난다 꽃향기 는음절의끝소리규칙에따라 [ 꼳향기 ] 와같이발음되고, 이후 ㄷ 과 ㅎ 두음운이축약되어 [ 꼬턍기 ] 와같이발음된다. 10 ⑴ 축하, 파랗고, 놓자 ⑵ 바느질, 아드님 음운의첨가가나타난다. 음운의첨가는두개이상의형태소가합해져새로운단어를만들때, 앞말이자음으로끝나고뒷말이 이, 야, 여, 요, 유 로시작되는경우에일어난다 두개의음운이합해져서하나의음운으로소리나는음운의변동은 음운의축약 이라한다. 13 먹물 [ 멍물 ] 과 앞문 [ 암문 ] 은모두자음동화가일어난다. 오답풀이 2 국화 ([ 구콰 ] : 음운의축약 ), 왕릉 ([ 왕능 ] : 자음동화 ) 3 말머리 ( 음운의변동없음 ), 난로 ([ 날로 ]: 자음동화 ) 4 겨우내 ( 겨울 + 내 : 음운의탈락 ), 담요 ([ 담뇨 ]: 음운의첨가 ) 5 다달이 ( 달 + 달 + -이: 음운의탈락 ), 실눈 ([ 실룬 ]: 자음동화 ) 14 닳지 는 ㅎ 과 ㄷ 의두음운이합해져서 ㅊ 으로바뀌어 [ 달치 ] 로발음된다. 15 하얗다 [ 하야타 ] 에서자음축약이일어나고있다. 바른알찬 2 있 ( 다 ) 와 찾 ( 다 ) 는각각 [ 읻따 ] 와 [ 찯따 ] 로발음되어단어의끝소리가 [ ㄷ ] 으로소리난다. 오답풀이 1 옷 [ 옫 ], 빛 [ 빋 ] 으로 [ ㄷ ] 으로발음된다. 2 닫 ( 다 )[ 닫따 ], 바깥 [ 바깓 ] 으로단어의끝소리가같다. 4 밥 [ 밥 ], 앞 [ 압 ] 으로음절의끝소리가같다. 5 각 [ 각 ], 꺾 ( 다 )[ 꺽따 ], 부엌 [ 부억 ] 으로발음된다. 3 < 보기 > 의 굳이 와 맏이 에서는구개음화가일어나고있다. 구개음화와관련있는모음은 ㅣ 이다. 4 낙하산 에서는 [ 나카산 ] 과같이음운의축약이일어난다. 오답풀이 1 부삽 은 불+삽, 2 마소 는 말+소, 3 따님 은 딸+ - 님, 5 소나무 는 솔+나무 로, 모두자음 ㄹ 이탈락한것이다. 5 음운의변동은발음을쉽고경제적으로하기위해서일어난다. 6 히읗 은음절의끝소리규칙에의해 [ 히읃 ] 으로발음된다. 16 식용유 는 식용 과 -유 가합해져만들어진단어로, 앞말의끝소리가자음이고뒷말이 유 이기때문에그사이에 [ ㄴ ] 이새로생겨 [ 시굥뉴 ] 로발음되는것이다. 17 햇빛 [ 핻삗 ], 부엌 [ 부억 ], 찾고 [ 찯꼬 ], 늙지 [ 늑찌 ] 와같이모두음절의끝소리규칙이나타난다. 오답풀이 1 놓고 [ 노코 ], 맏형 [ 마텽 ], 법학 [ 버팍 ] 은음운의축약이, 싫어 [ 시러 ] 는음운의탈락이일어난다. 2 진리 [ 질리 ], 깎는 [ 깡는 ], 젖니 [ 전니 ] 는자음동화가일어난다. 4 한입 [ 한닙 ], 늦여름 [ 는녀름 ], 눈요기 [ 눈뇨기 ] 는음운의첨가가, 공로 [ 공노 ] 는자음동화가일어난다. 5 밭이 [ 바치 ], 해돋이 [ 해도지 ], 샅샅이 [ 삳싸치 ] 는구개음화가일어난다. 18 신라 [ 실라 ], 권력 [ 궐력 ], 벚나무 [ 번나무 ], 앞날 [ 암날 ] 은모두앞자음의소리가바뀌는반면, 칼날 [ 칼랄 ] 은뒤자음의소리가바뀌는현상이일어난다. 7 심리 [ 심니 ], 설날 [ 설랄 ], 실내화 [ 실래화 ] 는뒤자음이, 국물 [ 궁물 ], 밥물 [ 밤물 ] 은앞자음이바뀐다. 8 먹여, 됐다, 맞춰, 남겨 에서는음운의축약이일어나지만 담가 에서는음운의탈락이일어난다. (2) 한글맞춤법과표준어 맛보기문제 105 쪽 9 꽃향기 는한단어안에서음절의끝소리규칙과음운 ( 자음 ) 의축약이순차적으로나타난다. 10 축하, 파랗고, 놓자 는각각 [ 추카 ], [ 파라코 ], [ 노차 ] 와같이두음운이합해지는음운의축약이일어났고, 바느질, 아드님 는 바늘 + -질, 아들 + -님 에서자음 ㄹ 이탈락한것이다. 11 내복약 은 [ 내복냑 ] [ 내봉냑 ] 과같이 [ ㄴ ] 음이첨가되어소리난다. 1 ⑴ ⑵ ⑶ 표준어규정은우리나라사람들이공통적으로사용하는말을정해놓은것이다. 2 한글맞춤법의기본원리는 표준어를소리대로적되, 어법에맞도록 하는것이다. 3 표준어는교양있는사람들이두루쓰는현대서울말을기준으로한다. 12 잡히다 는 ㅂ 과 ㅎ 의두음운이합해져서 ㅍ 으로줄어서소리나는것으로, [ 자피다 ] 로발음된다. 오답풀이 1 급류 [ 급뉴 ] [ 금뉴 ] 와같이발음되는자음동화가일어난다. 2 같이 [ 가티 ] [ 가치 ] 와같이발음되는구개음화가일어난다. 4 미닫이 [ 미다디 ] [ 미다지 ] 와같이발음되는구개음화가일어난다. 한글맞춤법규범, 소리, 어법, 뜻띄어쓰기단위, 띄어, 조사표준어의사소통, 사회, 시대, 지역남북한의언어규범서울말, 평양말, 동질성, 차이 107~109 쪽 3. 우리말의올바른사용 15

16 본문익히기 106~109 쪽 13 로씨야어 는 러시아어 를의미하는문화어로, 표준어로는볼 ⑴ 어떻게든 ⑵ 갈게요 나는 설날에 작은형과 큰집에 갔다 ⑴ 수캉아지 ⑵ 새벽녘 ⑶ 칸 11 ᄀ : 시대적, ᄂ : 지역적, ᄃ : 사회적 12 표준어, 문화어 수없다. 14 남북한언어의이질화는같은민족으로서의동질성을약화시킬수있기때문에이를극복하려는노력이필요하다. 1 규범에맞는언어의사용은원활한의사소통의기본이된다고할수있다. 2 가벼운, 하루를, 오늘도, 보내길 은소리나는대로읽어도그뜻을쉽게알수있기때문에소리나는대로적고, 발걸음으로 는 발꺼르므로 라고적으면그뜻을쉽게알수없기때문에 발걸음으 로 와같이어법에맞게적는다. 3 시작해요 를소리나는대로 시자캐요 라고적으면그뜻을알기어렵다. 이처럼소리나는대로적을경우그뜻을알기가쉽지않 은말들은소리대로적기보다는어법에맞게적어야한다. 4 한글맞춤법의기본원리는소리나는대로적되, 어법에맞도록하는것이다. 어떻게든 과 갈게요 를소리나는대로적으면 어떠케 든 과 갈께요 와같이그뜻을알기가쉽지않게되므로, 어떻게든, 갈게요 와같이어법에맞도록적어야한다. 5 말을글로적을때적절한단위로띄어써야글을읽기도편하고뜻을알기도쉽다. 띄어쓰기와발음은긴밀한관련이없다. 6 단어는독립적으로쓰여의미를나타내는말이기때문에단어와단어사이는띄어쓴다. 다만, 혼자서쓰일수없는조사는앞의단어 에붙여쓴다. 7 단어와단어사이를띄어쓰되, 조사는앞의단어에붙여쓴다. 또한 작은형, 큰집 은두말이합해져서만들어진복합어이므로붙 여쓴다. 8 표준어는기본적으로특정지역의사람들만아는말이어서는안되지만, 특정지역에서쓰는말이더라도많은사람이사용하면표준 어가될수있다. 9 만날, 위층, 미장이 는모두표준어이다. 바램 은 바람 이, 아지랭이 는 아지랑이 가표준어이다. 10 ⑴ 강아지의수컷 에해당하는표준어는 수캉아지, ⑵ 날이샐무렵 에해당하는표준어는 새벽녘, ⑶ 건물, 기차안, 책장따위에서 일정한규격으로둘러막아생긴공간 에해당하는표준어는 칸 이다. 11 ᄀ은옛날에쓰던말로, 현재사용하고있는말이아니고, ᄂ은특정지역의사람들만아는말이며, ᄃ은교양있고품위있는말이 라고할수없다. 따라서ᄀ ~ ᄃ을통해표준어가갖추어야할조건 은시대적조건, 지역적조건, 사회적조건임을알수있다. 12 남한에서언어규범의기준이되는말은 표준어, 북한에서언어규범의기준이되는말은 문화어 이다. 15 여학생의말을듣고북한학생이 로씨야어가정말어렵나보다! 라고생각한것으로보아, 북한에서 바빠서 는 어려워서 의의미 로쓰인다는것을추측할수있다. 학습활동서술형으로익히기 이해활동 110~111 쪽 1 성공률, 떡볶이 2 ⑴ 큰집, 큰집, 규모 3 체언인앞말, 조사, 꾸미는말, 의존명사 4 사글세, 돌 5 ⑴ 잼, 노동, 설태, 양심 ⑵ 한자어를다 듬는과정, 혀이끼, 외래어를다듬는과정, 단졸임, 두음법칙에대한기준, 로동, 량심적용활동 1 냇가, 제 30 항 1 - (2) 의경우, 빗물, 제 30 항 3 항, 초점 2 ⑴ 간지럽히다, 복숭아뼈, 맨날, 눈꼬리, 나래, 내음, 먹거리, 짜장면 ⑵ 눈꼬리, 눈초리 교과서속예시집중돋보기 113 쪽 1 가벼운, 하루를, 오늘도, 보내길 / 발걸음으로, 시작해요, 행복하게, 바랄게요 2 ⑴ 마요 ⑵ 사귀었다 ⑶ 있습니다 ⑷ 갈게요 ⑸ 봬요 ⑹ 오십시오 3 ⑴ 혼자다가지면안된다. ⑵ 무리지어나는기러기를보았다. ⑶ 눈에잘띄다. ⑷ 할일이만만찮다. ⑸ 어떻든지그일은꼭하자. ⑹ 하마터면놓칠뻔했다. 4 ⑴ 무조건노력할수밖에없다. ⑵ 나를보고도못본척했다. ⑶ 공사중이니돌아가주십시오. ⑷ 네가올줄은몰랐다. 5 ⑴ 나무한그루 ⑵ 남자대여자 ⑶ 2 학년 5 반홍길동 ⑷ ㄴ, ㅁ, ㅇ등콧소리 ⑸ 백범김구선생 ⑹ 구억팔천칠백칠만오천구백이십오명 6 ⑴ 개구쟁이 ⑵ 웃어른 ⑶ 설렘 ⑷ 오뚝이 ⑸ 바람 ⑹ 사글세 ⑺ 돌 7 ⑴ ᄀ ⑵ ᄃ ⑶ ᄅ ⑷ ᄂ 8 ⑴ 냇물 ⑵ 나룻배 ⑶ 횟수 ⑷ 등굣길 ⑸ 아랫방 ⑹ 예삿일 1 가벼운, 하루를, 오늘도, 보내길 은소리나는대로읽어도그뜻을쉽게알수있으므로소리나는대로적은것이다. 발걸음으로, 시작해요, 행복하게, 바랄게요 는 발꺼르므로, 시자캐요, 행보카게, 바랄께요 와같이적으면그뜻을알기가어려우므로소리나는대로적지않고어법에맞게적은것이다. 2 각각 마요, 사귀었다, 있습니다, 갈게요, 봬요, 오십시오 와같이적어야한다. 3 갖으면 은 가지면 으로, 날으는 은 나는 으로, 띠다 는 띄다 로, 만만챦다 는 만만찮다 로, 어떠튼지 는 어떻든지 로, 하마트면 은 하마터면 으로써야맞춤법에맞는표기이다. 4 문장의각단어는띄어씀을원칙으로하되, 조사는그앞말에붙여써야한다. 한편의존명사는띄어써야한다. 5 단위를나타내는명사는띄어쓴다. 다만, 순서를나타내는경우 16 교과서학습편

17 나숫자와어울리어쓰이는경우에는붙여쓸수있다 ( 나무한그루, 2 학년 5 반홍길동 ). 수를적을적에는 만 ( 萬 ) 단위로띄어쓴다 ( 구억 팔천칠백칠만오천구백이십오명 ). 두말을이어주거나열거할적에 쓰이는말들은띄어쓴다 ( 남자대여자, ㄴ, ㅁ, ㅇ등콧소리 ). 성과 이름, 성과호등은붙여쓰고, 이에덧붙는호칭어, 관직명등은띄 어쓴다 ( 백범김구선생 ). 6 각각 개구쟁이, 웃어른, 설렘, 오뚝이, 바람, 사글세, 돌 이표준어에해당한다. 7 문화어 단졸임, 로동, 혀이끼, 량심 은각각표준어 잼, 노동, 설태, 양심 에해당한다. 7 줄 은의존명사로띄어써야한다. 8 표준어를정할때에는시대적, 지역적, 사회적조건을기준으로삼는다. 이에따른표준어규정제1항은 표준어는교양있는사람들이두루쓰는현대서울말로정함을원칙으로한다. 이다. 9 한 은관형사, 모금 은단위를나타내는의존명사로띄어써야한다. 10 5의문장을맞춤법에맞게고치면 그것은학생으로서해서는안될일이다. 이다. ( 으 ) 로서 는지위나신분또는자격을나타내는조사이다. 바른알찬 8 순우리말로된합성어로앞말이모음으로끝난경우에는사이시옷을적어야한다 ( 냇물, 나룻배 ). 순우리말과한자어로된합성어 로서앞말이모음으로끝난경우에도사이시옷을적어야한다 ( 등굣 길, 아랫방, 예삿일 ). 또한두음절로된한자어중 곳간 ( 庫間 ), 셋 방 ( 貰房 ), 숫자 ( 數字 ), 찻간 ( 車間 ), 툇간 ( 退間 ), 횟수 ( 回數 ) 는모 두사이시옷을받쳐적는다. 11 쇠부치는어간 쇠붙 - 에 - 이 가붙어이루어진명사이므로어간의원형을밝혀 쇠붙이 라고적어야한다. 12 소고기, 머물다, 귀고리, 깡충깡충, 강낭콩 이표준어에해당하는단어들이다. 오답풀이 남비 냄비, 마춤 맞춤, 멋장이 멋쟁이, 웃니 윗니, 세째 셋째 튼튼소단원다잡기 114~115 쪽 13 남북한언어의이질성을극복하지위해서는북한언어도우리말이라는생각을갖고북한언어에관심을가져야한다 네가올줄은몰랐다. 8 ᄀ은현재사용하는말이아니고, ᄂ은특정지역사람들만아는말이며, ᄃ은교양있고품위있는말이아니기때문에표준어가될수없다. 이로볼때, 표준어는교양있는사람들이두루쓰는현대서울말이어야한다 문화어는표준어보다외래어를고유어로바꾸어사용하려는경향이강하다. 1 한글맞춤법은표준어를소리대로적되, 어법에맞도록함을원칙으로한다. 그러므로무조건소리나는대로적는것은알맞지않다. 14 명중율 은 [ 붙임 1] 의규정에따라 명중률 로표기해야한다. 15 국장겸과장 의 겸 과같이두말을이어주거나열거할적에쓰이는말들은띄어쓴다. 16 표준어는 주스, 파마 와같이외래어를그대로사용하는반면, 문화어는이를 과일단물, 볶음머리 와같이고유어로바꾸어사용한다. 2 한글맞춤법에따르면모음이나 ㄴ 받침뒤에이어지는 렬, 률 은 열, 율 로적는다. 오답풀이 1 그럼다음에봬요. 2 어서들어오십시오. 3 오늘은일찍갈게요. 5 떡볶이가매워얼음물을마신다. (3) 외래어표기법과국어의로마자표기법 맛보기문제 우리나라사람, 전세계인 3 ⑴ ᄂ ⑵ ᄀ ⑶ ᄀ 116 쪽 3 한판, 약속한대로, 떠난지 는띄어써야하고 전봇대만큼 은체언인 전봇대 뒤에조사인 만큼 이쓰인것으로붙여써야한다. 오답풀이 1 바둑한판만두자. 3 약속한대로이행한다. 4 키가전봇대만큼크다. 5 그가떠난지보름이지났다. 4 수꿩, 미장이, 사돈어른, 담쟁이덩굴 이표준어이다. 5 문화어 단졸임 은표준어 잼 과같은의미이다. 6 시작이안좋으니걱정이된다. 라고표기해야한다. 1 국어의로마자표기는국어의표준발음법에따라적는다. 2 외래어표기법 은외래어를우리말로어떻게표기할것인가에관한어문규범이고, 국어의로마자표기법 은우리말을로마자로어떻게표기할것인가에관한어문규범이다. 3 외래어표기는 ㄲ, ㄸ, ㅃ 은사용하지않는것을원칙으로하므로 Paris 는 파리 로적고, 받침에는 ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ 만을써야하므로 racket 은 라켓 으로적는다. 국어의로마자표기에서고유명사는첫글자를대문자로적는것을원칙으로하므로, 부산 은 Busan 으로적는다. 3. 우리말의올바른사용 17

18 외래어표기법외래어, 한자어 본문익히기 1 ⑴ ⑵ 외래어표기법은외래어를국어의규범에맞게우리말로적는방식을정한어문규범이다. 2 외래어를우리말로표기할때, 받침은 ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ 7 개만쓴다. 3 텔레비전, 아르바이트 는외국어라는느낌이비교적강하지만우리말로서국어생활에이용되는외래어이다. 4 나무 는고유어이다. 오답풀이 1 파리 는외국어에서유래되었지만, 이미국어가된말이다. 2, 3 버스, 고무 는그말이어디에서왔는지잊을정도가된외래어이다. 5 컴퓨터 는아직외국어라는느낌이비교적강한외래어이다. 5 외래어표기법에서 ㄲ, ㄸ, ㅃ 은사용하지않는것을원칙으로한다. 5 는 배터리 가맞는표기이다. 6 로마자표기에서 ㅘ 는 wa 로, ㅍ 은 p 로 ㅎ 은 h 로, ㅉ 은 jj 로, ㅢ 는 ui 로적는다. 7 우리말을로마자로적을때에는발음할때일어나는음운의변동현상을반영하여적어야하기때문에발음을가장먼저생각해야 한다. 국어의로마자표기법의원칙발음, 된소리, 대문자, g, d, b, r, k, t p, l 8 모량 은 ㅁ + ㅗ + ㄹ + ㅑ + ㅇ 의발음을가진다. 이를각각로마자로적으면 m+o+r+ya+ng 이된다. 여기에사람이나땅이름같 은고유명사는첫글자를대문자로적어주어야한다. 따라서 Moryang 으로표기하는것이알맞다. 118 쪽 117~118 쪽 9 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㄹ 은모음앞에서각각 g, d, b, r 로, 그밖의경우 ( 자음앞이나단어끝 ) 에는 k, t, p, l 로구분해서적는다. 교과서속예시집중돋보기 121 쪽 1 고무, 버스, 아르바이트, 컴퓨터 2 ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ 3 ⑴ 파이팅 ⑵ 도넛 ⑶ 액세서리 ⑷ 케이크 ⑸ 슈퍼마켓 ⑹ 서비스센터 ⑺ 피 자 4 ⑴ 소파 ⑵ 시디 ⑶ 커튼 ⑷ 주스 ⑸ 디지털 ⑹ 메시지 ⑺ 카펫 ⑻ 에어컨 ⑼ 초콜릿 ⑽ 스탠드 ⑾ 로봇 ⑿ 텔레비전 ⒀ 비디오테 이프 5 ⑴ a ⑵ eo ⑶ o ⑷ u ⑸ eu ⑹ i ⑺ ae ⑻ e ⑼ oe ⑽ wi ⑾ ya ⑿ yeo ⒀ yo ⒁ yu ⒂ yae ⒃ ye ⒄ wa ⒅ wae ⒆ wo ⒇ we ui 6 ⑴ ᄀ ⑵ ᄆ ⑶ ᄋ ⑷ ᄃ ⑸ ᄇ ⑹ ᄉ ⑺ ᄂ ⑻ ᄅ 7 ⑴ Gwanghwamun ⑵ Bulguksa ⑶ Songnisan ⑷ Moryang ⑸ Geoncheon ⑹ Yuldong ⑺ Busan 8 ⑴ do ⑵ si ⑶ gun ⑷ eup ⑸ myeon ⑹ ri ⑺ dong ⑻ ga 1 외래어는우리말어휘의한유형으로 고무 나 버스 처럼그말이어디에서왔는지잊을정도가된것도있으며 아르바이트, 컴퓨 터 처럼아직외국어라는느낌이비교적강한외래어도있다. 2 외래어를표기할때에는받침으로 ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ 만을쓸수있다. 3 각각 파이팅, 도넛, 액세서리, 케이크, 슈퍼마켓, 서비스센터, 피자 와같이써야한다. 4 소파, 시디, 커튼, 주스, 디지털, 메시지, 카펫, 에어컨, 초콜릿, 스탠드, 로봇, 텔레비전, 비디오테이프 와같이써 야한다. 5 한글을로마자로표기할때국어의모음은다음과같이적어야한다. ㅏㅓㅗㅜㅡㅣㅐㅔㅚㅟ a eo o u eu i ae e oe wi ㅑㅕㅛㅠㅒㅖㅘㅙㅝㅞㅢ ya yeo yo yu yae ye wa wae wo we ui 6 한글을로마자로표기할때국어의자음은다음과같이적어야한다. ㄱㄲㅋㄷㄸㅌㅂㅃㅍ g,k kk k d,t tt t b,p pp p ㅈㅉㅊㅅㅆㅎㄴㅁㅇㄹ j jj ch s ss h n m ng r,l 학습활동서술형으로익히기 이해활동 119 쪽 1 디지탈, 메세지, 쥬스, 디지털, 메시지, 주스 2 Gwang, guk, 모음 ㅘ 앞에쓰였기때문, 자음 ㅅ 앞에쓰였기때문 3 발음 적용활동 1 텔레비전, 비디오테이프, 소파, 시디, 스탠드, 카펫, 로봇 2 Hong Gildong (Hong Gil-dong) 7 우리말자음과모음의로마자표기를기본으로하여, 표준발음법에따라적으면된다. 이때, 고유명사는첫글자를대문자로적어 야하며, ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㄹ 은각각 g, d, b, r ( 모음앞 ) 와 k, t, p, l ( 자 음앞이나단어끝 ) 로적고 ㄹㄹ 은 ll 로적는다. 8 행정구역단위인 도, 시, 군, 읍, 면, 리, 동, 가 는각각 do, si, gun, eup, myeon, ri, dong, ga 로적는다. 18 교과서학습편

19 튼튼소단원다잡기 우리말을로마자로표기할때발음을반영하면외국인들이말하고듣기에편리하기때문이다 외래어를우리말로표기 할때 ㄲ, ㄸ, ㅃ 은사용하지않는것이원칙이므로 까페, 바게뜨 를각각 카페, 바게트 라고적어야한다. 1 < 보기 > 는외래어를국어의규범에맞게우리말로적는방식에대한어문규범인 외래어표기법 이다. 브레드 (bread) 는외래어가 아닌외국어이므로외래어표기법이적용되어야한다고볼수없다. 2 후라이드치킨 은 프라이드치킨 으로고쳐써야알맞은외래어표기이다. 3 우리말의자음과모음을로마자로표기할때, ㄴ 은 n 으로, ㅇ 은 ng 로, ㅌ 은 t 로표기한다. 오답풀이ᄀ ㅓ 는 eo, ᄃ ㅡ 는 eu, ᄇ ㅖ 는 ye 로표기한다. 4 종로 는 [ 종노 ] 로발음된다. 각자음과모음에해당하는로마자표기에따라 jongno 로쓸수있고, 이는다시고유명사의경우, 첫 글자를대문자로적는다는원칙에따라 Jongno 로표기한다. 122~123 쪽 탄탄대단원마무리 124~127 쪽 < 보기 > 의단어들은각각 [ 만타 ], [ 조코 ], [ 자피다 ], [ 올치 ] 와같이발음되므로모두음운의축약이일어난다 [ 월료일 ] 은모든지역, 모든사람들에게다나 타나는보편적인발음이아니기때문에표준발음으로인정하지않고, [ 워 료일 ] 을표준발음으로인정한다 표준어는두음법칙을인정하 지만, 문화어는두음법칙을인정하지않는다 ㅈ, ㅊ 다음에는이중모음을사용하지않는다 넓 ( 다 ) 에서겹받침 ㄼ 은 [ ㄹ ] 로발음된다. 나머지는단어의끝소리가 [ ㄱ ] 으로소리난다. 2 해돋이 [ 해도지 ] 에서는구개음화가, 길눈 [ 길룬 ], 설날 [ 설랄 ], 신라 [ 실라 ], 신선로 [ 신설로 ] 에서는자음동화가일어난다. 3 < 보기 > 에제시된단어들은모두자음동화가일어나 [ 칼랄 ], [ 밤물 ], [ 쫑문 ], [ 담녁 ] 과같이발음된다. 이중 칼날, 담력 은앞소리의영향으로뒤소리가바뀌는순행동화가, 밥물, 쪽문 은뒤소리의영향으로앞소리가바뀌는역행동화가일어난다. 따라서 < 보기 > 의분류는음운의변동이일어나는방향에따른것이다. 바른알찬 5 국어의로마자표기법은우리말을로마자로바꾸어표기하는방식을정한어문규범으로, 우리말을외국인들도이해할수있도록하 는데목적이있다. 6 scrap 의외래어표기는 스크랩 이알맞다. 오답풀이 1 매니아 마니아, 2 스탭 스태프, 3 팜플렛 팸플릿, 5 밧데리 배터리 4 두개의소리가이어질때두소리가하나로합해지는변동현상을음운의축약이라고한다. 5 홑이불 은 [ 혼니불 ] 과같이발음된다. 구개음화는받침 ㄷ, ㅌ ( ㄾ ) 이조사나접미사의모음 ㅣ 와결합될때 [ ㅈ, ㅊ ] 으로바꾸어서뒤음절첫소리로발음하는것으로, 홑이불 의 이 는조사나접미사가아니기때문에구개음화가일어나지않는다. 7 ㄱ 은자음앞에서 k 로적어야한다. 그러므로독도는 Dokdo 로표기해야한다. 8 Silla 는 신라 를한글표기그대로적은것이아니라, [ 실라 ] 와같이소리나는대로로마자로옮겨적은것이다. 9 외래어를우리말로표기할때, ㅈ 다음에는이중모음을사용하지않는것이원칙이므로 쥬스 가아니라 주스 가알맞은표기이다. 10 국어의로마자표기는이름에서일어나는음운의변동은반영하지않으므로 송빛나 는 Song Bitna(Song Bit-na) 와같이적어야 한다. 11 ㄱ 은 k 나 g 로표기할수있으나모음앞에오는경우에는 g 로표기한다. 12 고유명사의첫글자는대문자로쓰며 도, 시, 동 앞에는붙임표 (-) 를넣는다. 13 외래어를우리말로표기할때 ㅂ, ㄷ, ㄱ 과같은파열음표기에는된소리를쓰지않는것을원칙으로한다. 6 ᄀ 아들 +-님 아드님 과같이자음 ㄹ 이탈락했고, ᄂ 쓰-+-어라 써라 와같이모음 ㅡ 가탈락했으며ᄃ 살-+-는 사는 과같이자음 ㄹ 이탈락했다. 7 닫힌 [ 다틴 ] [ 다친 ], 묻혀 [ 무텨 ] [ 무쳐 ] 로발음된다. 이때각각음운의축약과구개음화가일어난다. 8 급류 는 [ 급뉴 ] [ 금뉴 ] 와같이자음동화가일어난다. 오답풀이 1 꽃잎 [ 꼰닙 ], 2 담요 [ 담뇨 ], 4 색연필 [ 생년필 ], 5 눈요기 [ 눈뇨기 ] 에서는음운의첨가가일어난다. 9 닳지 는 [ 달치 ] 와같이발음된다. 이를통해 ㅎ 은뒤에 ㅈ 이오면그것과결합하여 [ ㅊ ] 으로발음된다는것을알수있다. 10 표준발음은많은사람들이두루쓰는발음을기준으로정하는것이기때문에자신만이사용하는독특한발음이나일부지역에서만사용하는발음 ( 사투리 ) 은이에포함되지않는다. 11 -( 이 ) 요 는어떤사물이나사실따위를열거할때쓰이는연결어미이므로 5에서바르게쓰였다. 오답풀이 1 얼마나놀랐던지몰라. 2 약속을반드시지켜라. 3. 우리말의올바른사용 19

20 3 김장배추를많이절인다. 4 누나는편지봉투에우표를붙였다. 12 ᄀ바치다 : 무엇을위하여모든것을아낌없이내놓거나쓰다. ᄂ낫다 : 병이나상처따위가고쳐져본래대로되다. ᄃ식히다 : 더운기가없어지게하다. ᄅ안치다 : 끓이거나찔물건을솥이나냄비따위에넣고불위에올리다. 오답풀이ᄀ받히다 : 머리나뿔따위로세게부딪힘을당하다. ᄂ낳다 : 배속의아이, 새끼, 알을몸밖으로내놓다. ᄃ시키다 : 어떤일이나행동을하게하다. ᄅ앉히다 : 앉게하다. 13 그가떠난지가오래다. 에서 지 는의존명사이기때문에띄어써야한다. 14 수를적을때는 만 ( 萬 ) 단위로띄어써야하기때문에이억 삼천사백오십육만 칠천팔백구십팔 과같이써야한다. (1) 동해바다 후포에서 맛보기문제 4. 문학과영상 ⑴ ⑵ ⑶ 130 쪽 1 일상의경험을시로표현하기위해서는압축적이고함축적인언어로간결하게표현해야한다. 2 일상의경험을소재로문학작품을창작할때는의미있는경험을소재로활용하는것이적절하다. 5는일상의경험으로보기에적절하지않다. 3 영탄법과대조법을사용하면시인의의도와시적화자의정서를더욱강하고인상깊게전달할수있다. 15 각각 돌, 위층, 봉숭아, 대장장이 가표준어이다. 16 간지럽히다 는원래비표준어였지만 간질이다 와같은뜻으로많이쓰여복수표준어로인정한경우이다. 본문익히기 바다 쪽 17 두음절로된한자어의경우, 곳간 ( 庫間 ), 셋방 ( 貰房 ), 숫자 ( 數字 ), 찻간 ( 車間 ), 툇간 ( 退間 ), 횟수 ( 回數 ) 를제외하고는모두사이시옷을적지않는다. 18 표준어 노크 는문화어 손기척 과같은의미이다. 19 표준어에는 ㄹ 과 녀, 뇨, 뉴, 니 가낱말의첫소리에나타나지않는다는두음법칙규정이있지만, 문화어에는두음법칙규정이없기때문에 ㄹ 등이단어의첫소리에올수있다. 20 북한의문화어는한자어와외래어를고유어로바꾸어사용하고있지만무조건이에맞추어표준어에있는외래어를고유어로바꿀필요는없다. 국가적, 개인적차원에서문화어와표준어가잘통합할수있도록노력해야한다. 21 cake 는우리말로 케이크 라고표기해야한다. 22 쥬스 에서 ㅈ 다음에오는이중모음 ㅠ 를단모음 ㅜ 로, 챠트 에서 ㅊ 다음에오는이중모음 ㅑ 를 ㅏ 로고쳐쓴것을통해외래어를표기할때 ㅈ, ㅊ 다음에이중모음이올수없음을알수있다. 23 국어를로마자로표기할때된소리로바뀐발음은반영하지않는것을원칙으로한다. 따라서 경복궁 은 Gyeongbokgung 과같이표기해야한다. 24 행정구역단위를로마자로표기할때, 붙임표 (-) 앞뒤에서일어나는음운변화는표기에반영하지않는것이원칙이므로 부석면 은 Buseok-myeon 과같이적어야한다. 25 이름에서일어나는음운의변동은반영하지않는것을원칙으로하므로 심석희 는 Sim Seokhui 와같이적어야한다. 1 이시는 ~ 다 또는 ~ 까 등비슷한종결어미를반복하여사용함으로써운율감을형성하고있다. 2 이시에서 바다 는너그러움, 관대함, 포용력을가진존재로, 너그럽지못함을의미하는 돌 과대조적으로사용되고있다. 3 시적화자는자신에게는너그럽고남에게는엄격했던지난날의삶을후회하며, 스스로에게는엄격하고남에게는너그럽게살아갈것을다짐하고있다. 학습활동서술형으로익히기이해활동 [ 본문정리 ] 반성, 소망 1 잘못, 성찰 2 돌, 바다, 바다 3 남, 자신 적용활동 1 생계, 일 2 아버지에대한사랑과고마움 튼튼소단원다잡기 시적화자는바다와같이남에게는너그럽고포용력있지만자신에게는모질게채찍질하는삶을살아가 고자한다. 132 쪽 134 쪽 1 이시에서는일정한글자수가반복되어운율을형성하는것이아니라비슷한종결어미를사용하여운율을형성하고있다. 오답풀이 1, 4 시적화자는 돌 과 바다 라는대립적관계의시어에자신을빗대어표현하고있다. 2 2연에서 ~ 수는없을까 라는의문문형식으로자신의생각을나타내고있다. 20 교과서학습편

21 5 1연에서 티끌, 맷방석, 동산 을통해남에대한미움이점점커지는시적화자의심정을점층법으로표현하고있다. 2 이시의시적화자는현재의자신의모습을반성하고앞으로어떻게살아가야할것인지를다짐하고있다. 남성적인어조로독자에게경고하고있지는않다. 갈망을풀수있다고하였다. 3 글쓴이는사람이살면서부딪히는각종경쟁과의견차이로인한사소한언쟁까지도그다툼의당당함과깨끗함이사라져가고있기때문에환호와갈채에의충동을발산할곳을찾지못한다고생각하고있다. 바른알찬 3 이시에는 ~ 처럼 을활용한직유법이사용되었다. 오답풀이 2, 3 은유법, 4 의인법, 5 활유법 4 이시는남에게는너그럽고자신에게는엄격한마음을가져야한다고말하고있다. 감정을절제하고합리적으로문제를해결하는것은적절하지않다. 5 돌 은남에게는엄격하고스스로에게는너그러운존재를의미하고, 바다 는남에게는너그럽고포용력있지만, 자신에게는모질게채찍질하는존재를의미한다. 6 시적화자는 바다 와같은모습으로살아가고자한다. 4 이글은생활주변에서일어나는일을소재로하여가볍게쓴경수필이다. 사회문제와같은무거운소재를다루는것은중수필이다. 5 ( 라 ) 에서글쓴이는버스가꼼짝을못하고있자답답해하며짜증을낸다. 그러나이것이마라톤대회때문임을알게되자 ( 마 ) 에서환호할수있는기회가생겼음에들뜨고기대감을갖게된다. 6 마라톤경기때문에도로의교통이통제되어버스가움직이지못하고있으며, 글쓴이는마라톤의선두주자를보며환호에갈망을해소할수있을것이라기대하고있다. 7 ( 마 ) 에서글쓴이는마라톤의선두주자가보고싶어서정류장이아닌곳에서내려달라고안내양에게떼를쓰고있다. (2) 꼴찌에게보내는갈채 맛보기문제 ㄱ, ㄷ, ㅁ 3 ⑴ ⑵ ⑶ 135 쪽 8 글쓴이는아침부터걷잡을수없이우울했으나마라톤의선두주자를보면서환호할수있는기회가생겼다고생각하자기분이들뜬다. 9 꼴찌주자들이삼거리를지날때는이미선두주자가지난지오래였고따라서군중도없었다. 1 경험을문학작품으로표현할때는자신이겪은의미있는경험을진실하고솔직하게표현해야한다. 2 수필은글쓴이의사실적인체험을바탕으로한글이므로허구적인내용과는거리가멀다. 3 수필은글쓴이가자신의경험과그경험을통해느낀점을특별한형식없이자유롭게쓴글로, 누구나쓸수있는비전문적인글이다. 처음환호, 갈채, 안타까움중간우울, 환호, 짜증, 불쌍끝꼴찌, 최선, 고통, 고독 본문익히기 136~140 쪽 136~140 쪽 1 ⑴ ⑵ ⑶ 2 운동경기 마라톤 우직한, 정직한 상상에의해지어낸허구의이야기는소설이나희곡이다. 비유와상징등의함축적표현을활용하는문학갈래는시이다. 2 ( 나 ) 에서글쓴이는잘싸우는운동경기를볼때환호하고싶은 10 글쓴이는선두주자를보기위해서왔는데이미선두주자는삼거리를지났고, 꼴찌에가까운주자들이달려온다는사실에실망하고있다. 11 글쓴이는마라톤의선두주자를보면서환호하고싶은갈망을풀수있을것이라고기대했다. 그러나패자가누구인지알려고한것은아니었다. 12 ᄂ은꼴찌에가까운후속주자를의미한다. 13 글쓴이는 ( 아 ) 에서꼴찌에가까운주자를처음보았을때조금은우습고, 조금은불쌍하다고생각했다. 14 ( 자 ) 는이글의마지막부분으로글쓴이가경험한일을통하여느낀점을서술하고있다. 15 ᄀ은꼴찌주자의정직하게고통스럽고고독한얼굴로글쓴이의가슴을뭉클하게하는얼굴이다. 16 푸른마라토너는비록꼴찌에가까운주자라서아무도환호해주지않지만최선을다해서경기에끝까지참가하고있으므로고독하지만위대하다고볼수있다. 17 글쓴이는고통과고독을이겨내는후속주자들을열렬히환호함으로써환호하고픈오랜갈망을마음껏풀었다. 4. 문학과영상 21

22 18 마라톤에대한글쓴이의부정적인생각이푸른마라토너를본후에긍정적으로바뀌게되었다. 19 글쓴이는꼴찌주자가세상의주인공이되기위해노력하는것이라고는생각하지않는다. 20 글쓴이는아무런환호가없이도끝까지최선을다해달리는푸른마라토너의모습에환호와박수를보내고있다. 8 ᄀ에서글쓴이는영광의승리자인선두주자를보지못한것을아쉬워하면서후속주자를 비참한꼴찌 라고생각하고있다. 이로미루어보아글쓴이는과정보다는결과를중시해왔음을알수있다. 9 글쓴이는후속주자인 그 가고독과고통을이겨내며끝까지최선을다하는위대한모습에박수를보내며환성을지르고있다. 학습활동서술형으로익히기이해활동 [ 본문정리 ] 안타까움, 경쟁, 선두주자, 맥, 불쌍하다, 위대하게 1 환호, 최선, 정직적용활동 1 꼴찌, 격려 2 포기, 꼴찌 141 쪽 (3) 피아니스트 맛보기문제 1 ⑴ ⑵ ⑶ 쪽 1 영상의기본단위는카메라가작동하는순간부터멈추는순간까지하나의사물이나장면을연속적으로촬영한 숏 (shot) 이다. 튼튼소단원다잡기 143~144 쪽 2 스토리보드는시나리오의각장면을어떻게시각화할것인지표현하는것으로, 화면의크기, 촬영각도, 촬영장소, 소품, 등장인물 ( 다 ) 에서글쓴이는버스가움직이지않고서있자안내양에게짜증을냈다. ( 라 ) 에서글쓴이는마라톤경기를보러가며환호를느낄수있는기회가생겨서설레어하고있다 이글은수필이다. 수필은글쓴이의개성이드러나는개성의문학이다. 2 글쓴이는사람들이많이모인곳을좋아하는것이아니라, 환호에대한갈망을풀고싶어하는것이다. 3 ( 나 ) 에서글쓴이는환호와갈채를보낼기회가사라지는것에대해아쉬워하고있다. 의대사와의상, 배경음악등촬영에필요한모든사항을자세히정리해야한다. 3 영상물은시나리오를영상으로표현하는것이다. 따라서영상물을제작할때시나리오의출판을고려할필요는없다. 발단즐거움, 피아노, 얼굴, 반전, 부각전개긴장감, 시각절정두려운하강걱정, 고마운, 피아노대단원점자, 여운 146~150 쪽 4 마라톤대회가열렸다는사실에글쓴이는환호에대한갈망을풀수있을것이라고생각한다. 본문익히기 146~150 쪽 5 글쓴이는다툼의당당함, 깨끗함, 아름다움이점점사라져가서환호와갈채를보낼기회가없어진다고생각하고있다. 6 글쓴이가삼거리에도착했을때에는이미선두주자는지나갔고군중은없었다. 오답풀이 1 글쓴이는선두주자가지나간다음에삼거리에도착하여선 두주자의얼굴표정을볼수없었다. 2 꼴찌주자가자신의마라톤성적을부끄러워했는지의여부는글을통해알수없다. 3 선두주자가지난간삼거리에는장난꾸러기아이들대여섯명이몰려있을뿐, 마라토너가나타나기직전의흥분은보이지않았다. 5 꼴찌주자를본글쓴이는마라톤은조금도속임수가용납안되는정직한운동이라고생각하게된다. 7 글쓴이는비록많은사람들의환호를받지못하더라도끝까지최선을다해경기에임하는후속주자의모습에서큰감동을받았다. 1 ⑴ ⑵ 딸꾹질 점자악보 ⑴ ⑵ ⑶ 형편이어려워피아노를배우지못한은선은성당에서피아노를배울수있는기회가생기자기쁨과설렘을느끼고있다. 2 5 는희곡의특징이다. 영화와같은영상물은시간과공간에제약이없다. 3 ( 가 ) 에서은선의상반신만잡는카메라의움직임은은선이실제로피아노를치는것처럼느껴지게하다가종이피아노를나중에보여줌으로써반전의효과를줄수있고, 실제로피아노를치고싶은은선의마음을부각할수있다. 4 버려진종이피아노와은선의발을크게확대함으로써실제로피아노를배울수없는데대한은선의실망감을드러내고있다. 22 교과서학습편

23 5 선생님의얼굴을전부찍지않고일부분만보여줌으로써선생님에게비밀이있음을암시하고있다. 6 은선은피아노선생님이시각장애인이라는사실을알고두려움을느끼고있다. 학습활동서술형으로익히기 151쪽이해활동 [ 본문정리 ] 시각장애인, 성당, 시각장애인, 인형, 미안함, 고마움, 피아노 1 종이피아노, 발걸음, 은선의심리를드러낸다. 2 효과음, 계절적 3 점자, 주제, 여운 4 서로소통할수있다는점, 장애에대한편견 바른알찬 7 ᄃ은선생님이시각장애인임을알려주는장면으로, 선생님의얼굴을일부분만보여준앞선장면의효과를극대화하고있다. 8 은선은선생님이시각장애인임을알고는두렵고긴장된마음에딸꾹질을하게된다. 9 은선은피아노를배우고싶어했지만, 시각장애인선생님을만나거부감과두려움의반응을보이고있다. 오답풀이 1, 5 선생님은은선에게적극적으로피아노를가르쳐주며, 의자에서떨어진은선을도와주려고하는등친절한태도로은선을대한다. 3, 4 은선은장애에대한편견으로시각장애인선생님에게두려움느끼고있다. 10 점자악보 는지면위에도드라진점을손가락으로만져서읽는시각장애인용문자로만들어진악보이다. 11 선생님이은선의손을끌어당겨건반위에놓아주자, 은선은시각장애인인선생님에대한두려움과거부감으로재빠르게손을뺀다. 12 선생님은은선이자신의장애때문에무서워서도망갔다는것을짐작하고씁쓸해한다. 13 두려움으로성당을뛰쳐나온은선은아끼는인형토토를놓고오게된다. 선생님이은선을야단치는장면은나타나지않는다. 14 선생님은은선이자신의모습을보고두려워서도망갔다는사실을짐작하고있었기때문에도망간이유를물어보지않았다. 15 카메라를흔들리게처리함으로써은선의두려운마음을효과적으로드러낸다. 16 초반에은선은선생님이시각장애인임을알고두려워하는마음을갖고있었으나, 차츰선생님의진심을알게되자미안하고고마운마음을갖게된다. 17 이작품은장애인에대한편견을버려야하며, 보이지않고말하지않아도서로소통할수있다는점을알리기위해창작된작품이다. 18 인형토토는은선과선생님을다시만날수있게해주며, 은선이자신의마음을표시하며선생님과친해질수있는계기를만들어준다. 19 ᄂ은영화의끝맺음자막에서영화의제목을점자로나타낸것으로, 이영화가시각장애인의이야기를담고있음을강조하고영화의여운을더해주는역할을한다. 튼튼소단원다잡기 선생님이시각장애인임을보여주어, 선생님의얼굴을일부분만보여준 a 의카메라효과를극대화한다 점자로된자막은영화의주제를다시한번강조 하고, 관객에게여운을남길수있다. 153~154 쪽 1 ( 가 ) 는발단, ( 나 ) 와 ( 다 ) 는전개에해당한다. 오답풀이ㄱ은 발단, ㄴ은 절정, ㄷ은 전개, ㄹ은 대단원, ㅁ은 하강 에대한설명이다. 2 ( 다 ) 에서은선은선생님이시각장애인이라는사실에두려움을느껴선생님과거리를두고앉는다. 3 [A] 는선생님이시각장애인임을알려주는장면이다. 관객들은이때선생님이시각장애인임을처음알게된다. 또한선생님의얼굴을일부분만보여준 a의카메라효과가극대화되어나타나고은선이선생님과거리를두고앉은이유를알수있게된다. 4 ᄀ, ᄂ에는영상언어의구성요소중, 음악이나타난다. 피아노소리가들리다가갑자기끊김으로써피아노를치고싶은은선의마음과그럴수없는현실이대비되어나타난다. 5 이영화는장애인피아노선생님과아이의만남을통해장애인에대한편견을버리고마음으로소통해야함을전달하고있다. 결말에극적인반전은나타나지않으며, 장애인에대한사회적지원의필요성을강조하고있지도않다. 6 이영화를통해서도알수있듯이, 연출자의의도에따라카메라를흔들리게처리할수있다. 7 인형을찾으러대성당을거쳐소성당으로가는장면을흔들리게처리함으로써은선의불안정한심리상태를관객에게효과적으로전달하고있다. 8 ( 나 ) 에서선생님은울먹이는은선을달래주기위해피아노를치고있다. 이를통해선생님은마음이따뜻한사람임을알수있다. 9 ᄀ은시각장애인용문자인점자로된자막이다. 이는연출자가의도적으로넣은장치로영화의주제를강조하고영화의여운을더해준다. 4. 문학과영상 23

24 탄탄대단원마무리 155~161 쪽 마라톤의선두주자를보며환호를터뜨리고싶은마음에기대를품었었는데, 선두주자가이미지나가버린상황을알고는실망하였다 글쓴이는원래마라톤을매력없는우직한스포츠라고인식했으나, 푸른마라토너를보고난후에는마라톤이조금의속임수도용납되지않는정직한운동이라고인식하게되었다 꼴찌일지라도포기하지않고끝까지최선을다해야한다 인형을찾 으러성당으로들어가는은선의두려운마음을효과적으로보여주기위해 서이다 장애에대한편견을깨고마음으로소통하자 ( 가 ) 와 ( 나 ) 는모두일상적인경험을각각시와영상물로형상화했다는공통점이있다. 2 ( 가 ) 는바다처럼너그럽게살고싶은소망을노래한작품이다. 사랑하는사람에대한그리움이나여성적어조와는관련이없다. 3 ᄀ은시적화자가바라는자신의모습을비유한시어로, 너그럽고관대하며포용력이있는존재를의미한다. ᄀ과대립적인의미로쓰인시어는너그럽지못한존재를의미하는 돌 이다. 4 ( 나 ) 는아버지에대해다시한번생각해볼수있는기회를주고있다. 그러나 ( 나 ) 를통해어머니의역할보다아버지의역할이더크다는내용은찾을수없다. 오답풀이 1 오늘날대한민국에서살아가는아버지들에대해다루고있다. 2 장면 1~4 를통해확인할수있다. 3, 4 오늘날아버지가자식들에게 56점을받은현실을통해알수있다. 5 이글은특별한형식없이자유롭게쓸수있는수필이다. 6 글쓴이는선두주자를보기위해서삼거리까지달려갔지만, 이미선두주자들은지나가버린상황이다. 7 글쓴이는마라톤경기를통해환호를터뜨리며가슴속우울함을날려버리기를기대하고있다. 8 ᄂ은자신과의싸움을이겨내기위해최선을다하는마라톤의꼴찌에가까운주자이다. 따라서 5와같은사람이ᄂ에가장공감할것이다. 9 안내양 은 1970년대버스에서버스비를받거나승객의편의를도와주던여자차장으로, 이글의시대적배경이 1970년대임을알수있다. 10 ( 다 ) 에서인터넷을통한창작활동도문학의생활화를실천하는것임을알수있다. 12 마라톤에대한글쓴이의부정적인생각이마라톤에서푸른마라토너를보고난후긍정적으로바뀌게되었다. 13 인터넷사이트에자신의고민을글로써서올리는것은문학활동으로보기어렵다. 14 ( 가 ) 의시와 ( 나 )~( 다 ) 의수필, ( 라 ) 의노랫말은모두일상의경험을토대로자신의깨달음을문학작품으로표현한것이다. 15 ( 다 ) 에서 나 는꼴찌에가까운주자가열심히달리는모습을보고격려와칭찬의박수와환성을보내는것이다. 오답풀이 1 ( 가 ) 의시적화자 나 는사람이다. 2 ( 나 ) 에서 나 는버스가도로에서움직이지않는것에대해답답해하고있다. 3 ( 다 ) 에서 나 는선두주자가아닌꼴찌에가까운주자를보고있다. 5 ( 라 ) 에서 나 는꼴찌를한것에대해억울해하고있지않다. 포기하지않고끝까지최선을다하는것이중요하다는깨달음을전달하고있다. 16 ( 가 ) 의시적화자는너그럽고포용력있는모습을보이는 바다 를닮고싶어한다. 17 ( 나 ), ( 다 ) 는시내에나갔다가마라톤에서꼴찌에가까운주자를직접본경험을통해얻은깨달음을전달하고있다. 18 ( 다 ) 에서는묵묵히자신의길을걷는꼴찌에가까운주자의모습에환호와갈채를보내고있고, ( 라 ) 에서는포기하지않고자신의길을가는꼴찌의아름다움을노래하고있다. 19 ( 가 ) 와 ( 나 ) 는일상의경험을바탕으로한문학작품이다. 따라서독자는자신이겪은비슷한경험을떠올리면서공감하며읽을수있다. 20 ( 가 ) 는수필로무형식의글이고, ( 나 ) 는영화로시각이미지, 소리, 음악등의영상언어로구성된다. 오답풀이 1 ( 가 ) 의서술자는글쓴이자신이고, ( 나 ) 는인물의대사와행동으로이야기가전개된다. 2 ( 가 ) 와 ( 나 ) 는모두실제경험을바탕으로창작한것이다. 3 ( 가 ) 와 ( 나 ) 는모두독자에게감동과교훈을주기위한것이다. 5 ( 가 ) 는수필로, 처음 - 중간 - 끝 의세단계로전개된다. 발단 - 전개 - 위기 - 절정 - 결말 의구조를가진것은소설이다. 21 ( 나 ) 는장애인에대한편견을가지고있는일반인들의인식을바꾸기위한작품이지주인공인은선을비판적으로바라보는것은아니다. 22 ( 나 ) 에서은선은선생님이시각장애인임을알고장애인에대한편견으로인해선생님을두려워한다. 선생님은이런은선의마음을알고씁쓸한미소를짓는다. 11 ( 가 ) 는꼴찌가되더라도포기하지않고끝까지최선을다하는모습의아름다움에대해서말하고있다. 23 영상물을보게될관객을구체적으로정해야만관객들의흥미와관심을고려하여제작계획을세울수있다. 24 교과서학습편

25 24 카메라를흔들리게처리함으로써은선의두려운마음을효과적으로드러내고있다. 25 ᄀ에서은선과선생님이처음으로만날때선생님이시각장애인이라는사실을바로알려주지않고선생님의눈밑으로카메라를 잡았다가다음장면에서보여줌으로써선생님이시각장애인임을 극적으로제시하고있다. 26 영화에서인물의성격은주로인물의행동이나대사를통해드러난다. 27 선생님은은선의두려움을이해해주고은선을배려해주고있다. 오답풀이 1 선생님은시각장애인이다. 3 선생님은은선에게피아노를가르쳐주려고한다. 4 선생님은자신을두려워하는은선을이해하고배려해준다. 5 선생님은장애인에대해편견을가진은선을미워하지않는다. (1) 차이를넘어서 맛보기문제 1 ⑴ ⑵ 국어, 세상을만나다 1 도표, 그림, 사진등은시각매체자료에해당한다. 164 쪽 2 발표하기는특정한주제와관련하여알고있는사실이나생각하는바를청중에게제시하거나설득하는것을목적으로하는말하기이다. 3 매체자료를활용하여발표할때에는발표시간을감안하여내용을구성해야한다. 165~172쪽 바른알찬 28 < 보기 > 에서알수있듯이연출자는이영화를통해보이지않아도말하지않아도소통할수있다는점을말하고자하였으며, 장애에대한편견을깨고자하였다. 29 ᄀ은이영화가시각장애인의이야기를담은영화라는것을강조하며, 영화의여운을더해주고있다. 오답풀이 1 점자자막으로등장인물의성격을짐작할수는없다. 3 연출자가영화의주제를강조하기위해의도적으로넣은장치이다. 4 일반관객들은점자만으로제목을알기어렵다. 영화의제목은점자자막후에글자자막으로나타난다. 5 점자자막은영화의주제를다시한번강조하며관객에게여운을남긴다. 처음세상, 우화, 차이 중간 1 접시, 갈등 중간 2 높이, 다양화, 사진 중간 3 큰, 넓어짐, 차이, 동영상 중간 4 오른손잡이, 단조로움, 예 중간 5 이동, 편의, 그림, 도표 중간 6 관점, 실천 끝 질문, 출처 본문익히기 165~172 쪽 생각펼치기 ㄴ, ㄷ ⑴ ⑵ ⑶ ㄱ 16 1, 왼손잡이, 차이 19 ⑴ ⑵ ㄱ, ㄴ, ㄷ 이말하기는공식적인상황에서이루어지는발표하기로, 발표자는 차이 에대한자신의생각을밝히고있다. 2 발표의첫번째순서는생각열기이며, 발표자는이때 우화가주는교훈 에대해이야기할것이라고안내하고있다. 3 생각펼치기 에서신체적차이와이를해결한사례를제시한다고하였으므로제시된사례는 생각펼치기 에넣는것이바람직하다. 4 목차 는발표의주요내용과전체적인흐름을한눈에알아볼수있게하는역할을한다. 5 두루미는여우가납작한접시에음식을담아대접하여음식을먹을수없었다. 6 오늘의발표주제는이우화와밀접한관련이있습니다. 라고말한부분에서우화를소개한이유를추측할수있다. 7 과 에서발표자는청중에게질문을함으로써청중의참여를유도하고주의를집중시키고있다. 8 그림에서네아이모두입고있는옷색깔이다릅니다. 라고설명하는부분에서그림자료를활용하고있음을알수있다. 5. 국어, 세상을만나다 25

26 9 에서발표자자신의경험을통해청중의공감을이끌어내고있다 년에도좌석앞쪽과통로쪽의지하철손잡이높이는달랐다. 11 ~ 에서는손잡이의높낮이가다양화되기전과후의모습을사진자료로보여주어듣는이의이해를돕고있다. 12 듣는이에게질문을던지면듣는이가긴장을하고생각하게되므로듣는이의주의를끄는효과를얻을수있다. 13 이발표에서동영상자료는소수의다양함을인정하여신발과옷의크기범위가많이넓어진요즘모습을보여주기위해활용되었다. 14 이강연의내용에따르면, 예전에는소수의다양함을인정하지않았지만요즘에는사람들의다양한차이를인정하게되어신발과 옷의크기범위가넓어졌음을알수있다. 15 오른손야구글러브는왼손잡이를위한물건이며, 왼손잡이들이겪는불편은차차해결되어가고있을뿐완전히해결된것은아니다. 16 에서는음악을, 에서는사진을자료로활용하고있다. 17 발표자는듣는이의공감을얻기위해듣는이중에서왼손잡이인사람의실제경험을직접들어보고있다. 18 왼손잡이용마우스나왼손가위등은왼손잡이의신체적차이를고려하여왼손잡이들이사용하기편하도록만들어진물건이다. 19 에서발표자는아직까지장애인들은대중교통을이용하거나여러시설을이용할때불편하다고말한다고하였다. 20 에서사진, 음악, 도표, 동영상자료는제시하고있지않다. 21 구하기어려운자료라고해서좋은자료라고볼수는없다. 22 ᄂ에서발표자는듣는이의주의를집중시켜공감을유도하고있다. 23 계단은장애를가진사람들에게는매우불편한시설이다. 24 장애인의문제는우리모두의문제이므로장애인뿐만아니라사회구성원모두관심과애정을갖고그해결을위해노력해야한다. 학습활동서술형으로익히기 튼튼소단원다잡기 발표주제와밀접한관련이있는우화를제시함으로써발표에대한듣는이의관심과흥미를유발할수있기때문이다 장애인을위한편의시설이좀더확충되어야 한다. 1 ( 다 ) 에서는이어질강연의내용을간략히안내하고있을뿐, 그내용을구체적으로소개하고있지는않다. 2 ( 가 ) 의내용만으로는발표자가어떠한매체자료를활용하고있는지알수없다. 더군다나 5 는두루미와여우가서로의차이를이 해하지않아서음식을먹지못하고갈등하였다는우화의내용과도 다르다. 3 신발과옷의크기범위가넓어진것은체격차이에서오는불편함을해결한사례에해당한다. 4 발표자가우화를제시한이유는발표의주제가우화의내용과밀접한관련이있기때문이다. 5 ( 라 ) 를통해장애인편의시설의설치율이모두 50 퍼센트를넘지못하고있음을알수있다. 6 ( 가 ), ( 나 ) 는 왼손잡이 라는신체적차이로인한불편함과이를해결한사례, ( 다 ), ( 라 ) 는장애인을위한편의시설이부족한현실, ( 마 ) 는신체적차이를넘기위해가져야할태도를다루고있다. 7 [A] 는장애인을위한편의시설이설치된모습을보여주는사진자료, [B] 는각기다른개성을지닌아이들이한데어울린모습을보 여주는그림자료이다. 173 쪽 이해활동 [ 본문정리 ] ᄆ, ᄀ, 체격, ᄂ, ᄃ, ᄅ, 왼손잡이, ᄉ, ᄎ, 장애인, ᄇ, ᄋ, ᄏ, ᄌ 1 이해하기, 흥미 2 ⑴ 시각적, 이해를돕고있다 ⑵ 생생, 현장감, 흥미, 정보 3 비언어적, 가리키며, 반언어적, 주제, 강조 175~176 쪽 8 통계자료를통해알수있는사실은아직까지장애인을위한편의시설이부족하다는것이다. 25 발표자는장애인편의시설의현황을한눈에보여주는자료로서도표를제시하고있다. 26 에구체적인사례가제시되어있지는않다. 27 발표자는이강연을통해신체적차이를인정하고이를배려하는마음을가질것을당부하고있다 은발표자와관련된사적인질문이므로적절하지않다. (2) 향토음식조사보고서 맛보기문제 ᄃ - ᄅ - ᄂ - ᄆ - ᄀ ⑴ ⑵ 1 조사의의의는보고서의 끝 부분에제시된다. 177 쪽 26 교과서학습편

27 2 보고서를쓸때는먼저조사의목적, 대상, 방법등에대한계획을수립하고, 관련자료를수집하며이를정리한다. 그리고쓰기윤 리를준수하며보고서를작성하고이후부족한부분은고쳐쓰도록 한다. 3 냄비의재질에따른열전도비교 는과학적현상과관련된주제이므로실험의방법을통해보고서를작성하기에알맞다. 4 관찰이나조사, 실험등의과정과결과를제시할때는왜곡하거나과장하지않고정확한사실만을기술해야한다. 오답풀이자료 는 헛제삿밥 의의미, 자료, 는 헛제삿밥 을만드 는방법, 자료 는안동에서 헛제삿밥 이탄생하게된배경을설명하고 있는자료이다. 10 자료 는 헛제삿밥 에들어가는재료와 헛제삿밥 이실제로어떻게생겼는지에대한이해를돕는역할을한다. 11 자료 ~ 에서 헛제삿밥 의특징은구체적으로알수없다. 오답풀이 1 은 에서, 3 은, 에서 4 는 에서, 5 는 에서알수 있다. 바른알찬 179~184쪽계획수립하기주제, 주제, 목적, 헛제삿밥, 자료, 방문자료수집하기목적, 출처, 정확, 방문자료정리하기정리, 개요, 의미, 상민, 비빔밥쓰기윤리를준수하여보고서작성하기쓰기윤리, 왜곡, 정직고쳐쓰기결과, 소감, 구성요소, 간결 12 자료를선정할때에는개요에맞게필요한내용만을선정해야한다. 13 보고서를작성할때는쓰기윤리를준수하여자료의출처를밝히고사실을왜곡하거나과장하지않아야한다. 14 ᄀ의학생은수집한여러자료에서조금씩내용을인용하여마치자신이직접쓴것처럼꾸미려하고있다. 본문익히기 178~184 쪽 15 보고서를쓸때다른사람이만든자료를사용할수는있다. 다만출처를명확하게밝혀야한다 ⑴ ⑵ ⑴ ⑵ 13 쓰기윤리 ⑴ ⑵ ⑴ ⑵ 일기는일정한형식없이개인적인느낌이나생각을적는것이므로보고서라고볼수없다. 2 참고자료의출처는반드시정확해야한다. 출처가분명하지않다면아무리필요한자료라하더라도사용해서는안된다. 3 민영이는소현이와함께헛제삿밥의명칭, 유래, 배경등을관련문헌이나인터넷을통해조사하게될것이다. 4 조사계획서이므로, 실제조사가이루어진후에알수있는 조사한소감 은제시될수없다. 5 학생들은 헛제삿밥 에대해조사할계획을세우고있으며, 자료조사의방법으로문헌찾기와인터넷검색을염두에두고있다. 6 인터넷에는허위정보나쓸모없는정보들이많으므로인터넷에있는정보를활용할때에는정보의신뢰성과정확성등을확인하는 것이바람직하다. 7 ᄀ에서학생은 집에직접조사를하러갈것을계획하고있다. 이는자료수집방법중방문조사에해당한다. 8 에서 헛제삿밥 은제사를지내지않지만실제제사음식과똑같이음식을차려먹는가짜제삿밥을의미한다고하였다. 9 자료 와 에 헛제삿밥 의유래에대한내용이정리되어있다 는보고서의형식을점검할때고려해야하는요소이다. 17 이보고서를통해독자들은헛제삿밥의의미, 유래, 만드는방법, 특징등헛제삿밥에대한전반적인정보를얻을수있을것이다. 그러나헛제삿밥의필요성에대해판단하기는어렵다. 18 헛 - 은 참되지못함 을의미하는접두사로, 가짜 라는뜻을더한다. 19 [A] 에제시된과정은너무길고복잡하므로요리별로나누어설명하면서관련된사진자료를제시하는것이효과적이다. 20 (5) 에서는 헛제삿밥 의특징에대해정리해놓고있으므로ᄀ에는 특징 이들어가는것이알맞다. 21 조사비용은보고서에굳이쓸필요가없다. 22 헛제삿밥 을좋아하는사람들의직업은이보고서의목적과관련이없다. 23 보고서를작성한후에는보고서의형식, 내용및표현, 쓰기윤리의측면에서점검하고고쳐써야한다. 24 보고서는체계적이고이해하기쉬운표현으로서술되어야한다. 색다르고독창적인표현은문학작품과관련된다. 학습활동서술형으로익히기 적용활동 185 쪽 1 과학실험보고서, 실험, 동기, 준비물, 과정, 결과 2 실험, 무엇에대한실험인지, 주제, 준비물, 과정, 절차에따라합리적이고정확하게, 결론 5. 국어, 세상을만나다 27

28 튼튼소단원다잡기 독자를속이고자신의양심을저버리는행위이기 ( 남의것을도둑질하는것이나마찬가지 이기 ) 1 ᄀ은 헛제사밥 의의미, ᄅ과ᄇ은 헛제삿밥 을만드는방법, ᄆ은안동에서 헛제삿밥 이탄생하게된배경을설명하는데활용하 기에적절하다. 2 헛제삿밥을만드는과정은예림이와지훈이가 집을방문하여조사하기로하였다. 3 ( 가 ) 에서소현이네모둠은보고서의주제를정하고조사목적, 내용, 방법등을계획하고있다. 이는보고서쓰기의첫단계인 계획 수립하기 에해당한다. 4 ᄀ, ᄇ은인터넷검색을통해수집한자료이다. 인터넷에는허위정보나쓸모없는정보도많으므로정확하고필요한정보인지확인해 야한다. 5 이글은보고서이다. 2 는보고서의형식과관련된평가항목이고, 나머지는모두보고서를쓸때지켜야하는쓰기윤리에대한평 가항목이다. 6 [A] 는다른항목에비해설명내용이많고단순하게나열되어있어서이해하기가어려울수있다. 따라서설명과함께해당사진이나 그림을제시하는것이효과적이다. 187~188 쪽 7 ᄃ에는보고서작성을위한조사방법이제시되었으므로 조사방법 이들어가는것이알맞다. 8 참고자료의출처를밝히는행위는내가남의것을함부로가져오지않았다는정직함의표현이다. 3 < 보기 > 는일정한높이로일괄제작된지하철손잡이의모습을보여주는사진자료이다. 이는 ( 라 ) 의내용과관련된다. 4 동영상자료는시각매체와청각매체가결합된복합매체이다. 5 발표는공식적인상황에서이루어지는말하기이므로반말을사용하는것은바람직하지않다. 6 도표는수치로된복잡한내용을한눈에알기쉽게정리하여내용이해를돕는다. 7 ᄂ은신체적차이를인정하고배려하는태도를가리킨다. 이러한태도는어린이의신체적차이를배려하여유아용변기를만들고, 수도꼭지높이를다양하게설계한건축가에게서엿볼수있다. 8 발표자는왼손잡이, 장애등과같은신체적차이로인한불편함을제시하며, 이러한차이를인정하여서로의관점에서생각하고작은행동을실천하자고말하고있다. 9 ( 가 ) 는계획수립하기, ( 나 ) 는보고서작성하기의단계에해당한다. 보고서를쓸때계획을수립한후에조사목적과관련하여자료를수집하고, 수집한자료를항목별로정리해야한다. 그뒤에쓰기윤리를준수하여보고서를작성하고, 작성한보고서를점검하여고쳐쓴다. 10 ( 가 ) 에서소현이네모둠은향토음식인 헛제삿밥 에대해문헌과인터넷등을통해자료를조사하여쓰는조사보고서를쓰려고한다. 3은조사보고서에대한설명이다. 오답풀이 1, 5는견학보고서, 2는관찰보고서, 4는실험보고서에대한설명이다. 11 ( 나 ) 의대화를통해소현이네모둠은헛제삿밥의명칭에대한유래, 헛제삿밥을만들어먹게된이유, 헛제삿밥을만드는방법, 헛제삿밥의특징, 헛제삿밥이나타나게된배경등에대해조사할것임을알수있다. 탄탄대단원마무리 189~192 쪽 12 각그림에서학생들의행동에어떤문제점이있는지생각해본다 대상을생생하고현장감있게보여주어듣는이의흥미를유발하고, 짧은시간내에많은정보를알려줄수있다 신체적차이를인정하고배려하는마음을갖자 자료를활용할때는출처를정확하게밝혀야한다. 다른사람의자료를마치자신의것처럼써서는안된다. 자신의의도에따라자료의내용을바꾸거나조작해서는안된다 실험결과를한눈에알아보기쉽게하여독자의이해를도울수있다. 1 발표하기는특정한주제와관련하여알고있는사실이나생각하는바를청중에게제시하거나설득하는것을목적으로하는말하기이다. 발표를통해정보를제공할수는있지만최대한많은정보를제공해야하는것은아니다. 13 실험보고서는실험계획과과정을기록하고, 실험결과를해석하여결론을이끌어내는보고서이므로, 실험결과와실험결론을모두밝혀줘야한다. 14 실험결론에의하면빨리가열되고빨리식는것이열전도율이높은재질이다. 15 이보고서는실험보고서이다. 여러가지금속의불꽃반응 은실험보고서로작성하기에어울리는주제이다. 16 실험결과를도표로정리하면내용이한눈에파악되고비교도용이하여실험결과를이해하는데훨씬효과적이다. 2 ( 마 ) 는신체적차이의또다른사례로 체격 에대해설명하고있다. 28 교과서학습편