제 1 부 Part 01: 문법을실전적으로푸는법 2019학년도수능 1. < 보기 > 의ᄀ에들어갈말로적절하지않은것은? 선생님 : 최소대립쌍이란하나의소리로인해뜻이구별되는단어의짝을말해요. 가령최소대립쌍 살 과 쌀 은 ㅅ 과 ㅆ 으로인해뜻이달라지는데, 이때의 ㅅ, ㅆ 은음운의

Size: px

Start display at page:

Download "제 1 부 Part 01: 문법을실전적으로푸는법 2019학년도수능 1. < 보기 > 의ᄀ에들어갈말로적절하지않은것은? 선생님 : 최소대립쌍이란하나의소리로인해뜻이구별되는단어의짝을말해요. 가령최소대립쌍 살 과 쌀 은 ㅅ 과 ㅆ 으로인해뜻이달라지는데, 이때의 ㅅ, ㅆ 은음운의"

홍진 황
4 years ago
Views:

1 제 1 부 Part 01: 문법을실전적으로푸는법 2019학년도수능 1. < 보기 > 의ᄀ에들어갈말로적절하지않은것은? 선생님 : 최소대립쌍이란하나의소리로인해뜻이구별되는단어의짝을말해요. 가령최소대립쌍 살 과 쌀 은 ㅅ 과 ㅆ 으로인해뜻이달라지는데, 이때의 ㅅ, ㅆ 은음운의자격을얻게되죠. 이처럼최소대립쌍을이용해음운들을추출하면음운체계를수립할수있어요. 이제고유어들을모은 [A] 에서최소대립쌍들을찾아음운들을추출하고, 그음운들을 [B] 에서확인해봅시다. [A] [B] 국어의단모음체계 혀의앞뒤 입술모양혀의높낮이 쉬리, 마루, 구실, 모래, 소리, 구슬, 머루 전설모음 후설모음 평순원순평순원순 고모음ㅣㅟㅡㅜ 중모음ㅔㅚㅓㅗ 저모음ㅐㅏ [ 학생의탐구내용 ] 추출된음운들중ᄀ을확인할수있군. 1 2 개의전설모음 3 3 개의평순모음 5 4 개의후설모음 2 2 개의중모음 4 3 개의고모음 [2~3] 다음글을읽고물음에답하시오. 국어사적사실이현대국어의일관되지않은현상을이해하는데도움이되는경우가많다. 예를들어 ㄹ 로끝나는명사 발, 솔, 이틀 이ᄀ 발가락, ᄂ 소나무, ᄃ 이튿날 과같은합성어들에서는받침 ㄹ 의모습이일관되지않는데, 이를이해하기위해서는이들단어의옛모습을알아야한다. 소나무 에서는 발가락 에서와는달리받침 ㄹ 이탈락하였고, 이튿날 에서는받침이 ㄹ 이아닌 ㄷ 이다. 모두 ㄹ 받침의명사가결합한합성어인데왜이러한차이를보이는것일까? 현대국어에는받침 ㄹ 이 ㄷ 으로바뀌거나, 명사와명사가결합할때 ㄹ 이탈락하는규칙이없기때문에이러한차이는현대국어의규칙만으로는설명할수없다. 발가락 은중세국어에서대부분 밠가락 으로나타난다. 중세국어에서 ㅅ 은관형격조사로사용되었으므로 밠가락 은구로파악된다. 이는 밠엄지가락 ( 엄지발가락 ) 과같은예를통해잘알수있다. 이후 ㅅ 은점차관형격조사의기능을잃고합성어내부의사이시옷으로만흔적이남았는데, 이에따라중세국어 밠가락 은현대국어 발가락 [ 발까락 ] 이되었다. 소나무 는중세국어에서명사 솔 에 나무 의옛말인 나모 가결합하고 ㄹ 이탈락한합성어 소나모 로나타난다. 중세국어에서는현대국어와달리명사와명사가결합하여합성어가될때 ㄴ, ㄷ, ㅅ, ㅈ 등으로시작하는명사앞에서받침 ㄹ 이탈락하는규칙이있었기때문에 솔 의 ㄹ 이탈락하였다. 이튿날 은중세국어에서자립명사 이틀 과 날 사이에관형격조사 ㅅ 이결합한 이틄날 로많이나타나는데, 이 ㅅ 은 이틄밤, 이틄길 에서의 ㅅ 과같은것이다. 중세 [A] 국어에서 이틄날 은 이틋날 로도나타났는데, 근대국어로오면서는 ㄹ 이탈락한합성어 이틋날 로굳어지게되었다. 이와함께 ㅅ 이관형격조사의기능을잃어가고, 받침 ㅅ 과 ㄷ 의발음이구분되지않게되었다. 이에따라 한글맞춤법 에서는 이틋날 의표기와관련하여 끝소리가 ㄹ 인말과딴말이어울릴적에 ㄹ 소리가 ㄷ 소리로나는것 으로보아이를 이튿날 로적도록했다. 그러나이때의 ㄷ 은 ㄹ 이변한것으로설명되지않으므로중세국어 뭀사 에서온 뭇사람 에서처럼 ㅅ 으로적는것이국어의변화과정을고려한관점에부합한다고할수있다. 1 제 1 부문법 - Part 01 문법을실전적으로푸는법

2 8 분 4. < 보기 > 의 a c 를이해한내용으로적절하지않은것은? 2. 윗글을참고할때, ᄀ ~ ᄃ과같이이러한차이를보이는예를 < 보기 > 에서각각하나씩찾아그순서대로제시한것은? 무술 ( 물 + 술 ) 낟알 ( 낟 + 알 ) 섣달 ( 설 + 달 ) 쌀가루 ( 쌀 + 가루 ) 솔방울 ( 솔 + 방울 ) 푸나무 ( 풀 + 나무 ) a 그는위기를좋은기회로삼았다. b 바다가눈이부시게파랗다. c 동주는반짝이는별을응시했다. 1 a 의 삼았다 는주어이외에도두개의문장성분을필수적 으로요구하는군. 1 솔방울, 무술, 낟알 3 푸나무, 무술, 섣달 5 쌀가루, 솔방울, 섣달 2 솔방울, 푸나무, 섣달 4 쌀가루, 푸나무, 낟알 2 b의 바다가 와 눈이 는각각다른서술어의주어이군. 3 c의 별을 은안긴문장의목적어이면서안은문장의목적어이군. 4 a의 좋은 과 c의 반짝이는 은안긴문장의서술어이군. 5 b의 눈이부시게 와 c의 반짝이는 은수식의기능을하는군. 3. [A] 를바탕으로 < 보기 > 의 자료 를탐구한내용으로적절하지않은것은? [3 점 ] 5. < 보기 > 를활용하여국어사전을만드는활동을하였다. 표제어 a 와예문 b, c 에들어갈말로적절한것은? [ 탐구주제 ] 숟가락 은 젓가락 과달리왜첫글자의받침이 ㄷ 일까? [ 자료 ] 중세국어의예 술자 며져녿 니 ( 숟가락잡으며젓가락놓으니 ) 숤귿 ( 숟가락의끝 ), 졋가락귿 ( 젓가락끝 ), 수져 ( 수저 ) 물 ( 무리 ), 뭀사 ( 뭇사람, 여러사람 ) 근대국어의예 숫가락장 ( 숟가락장사 ) 뭇사 ( 뭇사람 ) * 는문법에맞지않음을나타냄. 현대국어의예 * 술로밥을뜨다 숟가락으로밥을뜨다 밥한술 1 중세국어 술 과 져 는중세국어 이틀 처럼자립명사라는 점에서현대국어 술 과는차이가있군. 2 중세국어 술 과 져 의결합에서 ㄹ 이탈락한합성어가현대 국어 수저 로이어졌군. 3 중세국어 술 과 져 는명사를수식할때, 중세국어 이틀 이나 물 과같이모두관형격조사 ㅅ 이결합할수있었군. 4 근대국어 숫가락 이현대국어에와서 숟가락 으로적히는 것은, 국어의변화과정을고려한관점에부합하지않는다는 점에서 이튿날 의경우와같군. 5 현대국어 숟가락 과 뭇사람 의첫글자받침이다른이유는 중세국어 숤 과 뭀 이현대국어로오면서 ㄹ 이탈락한후 남은 ㅅ 의발음이서로달랐기때문이군. ᄀ약속날짜를너무밭게잡았다. ᄂ서로밭게앉아더위를참기어려웠다. ᄃ시간이더필요한데제출기한을너무바투잡았다. ᄅ어머니는아들에게바투다가가두손을움켜쥐었다. a 두대상이나물체의사이가썩가깝게. b 시간이나길이가아주짧게. 밭다 시간이나공간이다붙어몹시가깝다. c 길이가매우짧다. 새로산바지가밭아발목이다보인다. 음식을가려먹는것이심하거나먹는양이적다. 우리아들은입이너무밭아서큰일이야. a b c 1 밭게 ᄀᄂ 2 밭게 ᄂᄃ 3 밭게 ᄂᄅ 4 바투 ᄃᄀ 5 바투 ᄅᄀ 홀로공부하는수능국어기출분석 / 문법 화법 작문 2

3 제 2 부 Part 01: 화법과작문을실전적으로푸는법 2019학년도수능 [1~4] ( 가 ) 는학교신문에실을기사문의초고이고, ( 나 ) 는 ( 가 ) 를수정하기위한회의이다. 물음에답하시오. ( 가 ) [ 표제 ] 성금마련을위해모두가함께해 [ 전문 ] 지난 10월 4일우리학교선생님들과학생들은 K 군을돕기위해응원메시지를달고사제동행마라톤행사를함께했다. [ 본문 ] 선생님 32명과학생 174명이함께달린이행사는 K 군 (2학년) 의쾌유를기원하기위해학생회가주최하였다. 한달전교실에서쓰러져입원한 K 군의소식이알려지자학생들이병원비모금을위해자발적으로나서서의미가컸다. 또한행사참가자들은모두 5천원씩의성금을내고학교인근 공원일대 4km 구간을완주했다. 이날행사에참가한학생들은평소마라톤을즐겼던 K 군을생각하며응원메시지를가슴에달고뛰었다. 공원을찾은많은시민들은이모습을보고학생들과선생님들에게힘내라며응원을보냈다. 이날많은시민들이 공원을찾았다. 마라톤이끝난뒤, 행사의취지에공감하며성금을기탁한시민도있었다. K 군의담임선생님은 친구를돕기위해학생회가앞장선모습이무척감동적이었다. 라고말했다. ( 나 ) 학생 1: 사제동행마라톤행사를다룬기사문을검토할게. 학생 2: 이기사문은네가작성한거지? 학생 3: 응, 초고라서부족한게많을것같아. 학생 1: 우선표제와전문에대해논의하자. 표제를수정하고, 전문은육하원칙중빠진내용을추가해야할것같아. 학생 3: ᄀ네말을들으니전문은어떤내용을추가해야할지알겠는데, 표제는어떤문제가있는지좀더말해줄래? 학생 1: 표제는중심소재를담고있어야하는데현재표제에는어떤행사가열렸는지드러나지않잖아. 학생 3: 그러게, 표제에그런문제가있었구나. 학생 1: 그리고행사의의미를비유적표현을활용해서써보는건어때? [A] 학생 2: 그러면한눈에기사내용을알아보기어렵잖아. 대신에참가인원수를적자. 학생 1: ᄂ네말대로하면행사규모에초점이맞춰져서행사의의미를드러내려는기사문의의도가살지않으니, 그렇게하면안될것같아. 학생 3: 두의견을들어보니, 네의견대로중심소재를담고화합이라는행사의의미를드러낼수있도록비유적표현을활용해서표제를다시작성하는게좋을것같아. 학생 1, 2: 응, 그래. 학생 1: 다음으로본문에대해논의하자. 학생 3: ᄃ선생님과학생이한마음으로행사에참여한모습이드러나게쓰려했는데, 어때? 학생 2: 응, 그점은잘드러나게쓴것같아. 그런데선생님들도응원메시지를직접써서가슴에달고뛰셨는데본문에그내용을빠뜨린것같아. 수정이필요해. 학생 3: 그부분은일부러그렇게쓴건데, 이상해? [B] 학생 2: 왜그렇게표현했는지궁금해. 학생 3: 응원메시지에대한아이디어를학생들이제안한거라학생의역할을강조하면좋겠다고생각해서그랬어. 학생 2: 실제사실에대한부분은정확히다뤄야지. 개인적인관점에따라정보를누락하면안돼. 학생 1: 맞아. 정보를객관적으로전달해야지. 학생 3: 그러게. 내가잘못생각했네. 수정해올게. 학생 1: ᄅ그런데이번행사는그의미가중요한만큼본문의마지막부분에화합을드러내는내용을담기로하지않았어? 학생 3: 아, 맞다. 지난회의에서그러자고했는데잊었네. 거기에학생인터뷰를넣기로했었는데그것도안넣고. 학생 1: 응, 학생회장이행사를주최하면서어려웠던점에대해말한인터뷰있잖아. 그걸넣으면될것같아. 학생 2: 행사이후결과에대한내용도포함되면좋겠어. 학생 3: 고마워. 지금까지나온의견모두반영해서써볼게. 학생 1: 그런데글의분량도생각해야할것같아. 학생 2: ᄆ기사문이실릴지면이한정되어있으니까추가로작성할내용은많지않아야하지않을까? 학생 1: 지금다시읽어보니본문에불필요하게중복된내용의문장이있어. 그걸삭제하면글의분량이줄어들것같아. 학생 3: 지면의크기도염두에두면서기사를써야하는구나. 알겠어. 그렇게할게. 학생 2: 아, 그리고성금을 5천원씩낸건학생이었고, 선생님은만원씩내셨어. 사실에맞게본문을수정해줘. 학생 3: 그럴게. 처음써본기사문이라부족한게많아. 학생 1, 2: 괜찮아. 기사쓰느라고생했어. 3 제 2 부화법과작문 - Part 01 화법과작문을실전적으로푸는법

4 5 분 30 초 1. 학생 3 이 ( 나 ) 를참고하여 ( 가 ) 를고쳐쓰기위해세운계획 으로적절하지않은것은? 표제수정하기 작은물방울들하나되어희망만든사제동행마라톤 으로수정해야겠군. 가 전문수정하기 지난 10 월 4 일 공원일대에서우리학교선생님들과학생들은 K 군을돕기위해응원메시지를달고사제동행마라톤행사를함께했다. 로고쳐야겠군. 나 본문수정하기 첫째문단마지막문장을 또한행사참가자들중선생님은 1 만원씩, 학생은 5 천원씩의성금을내고학교인근 공원일대 4km 구간을완주했다. 로수정해야겠군. 다 둘째문단첫문장을 이날행사에참가한학생들은평소마라톤을즐겼던 K 군을생각하며응원메시지를직접써서가슴에달고뛰었다. 로고쳐야겠군. 라 둘째문단에서 이날많은시민들이 공원을찾았다. 를삭제해야겠군. 마 1 가 2 나 3 다 4 라 5 마 2. ( 나 ) 를바탕으로할때, ( 가 ) 의마지막부분에추가로작성할 내용으로가장적절한것은? 1 학생회장은 행사홍보가힘들었지만즐거운경험이었다. 라고 밝혔다. 선생님과학생누구도중도에포기하지않고함께달린 의미있는행사였다. 2 학생회장은 준비기간이짧아서부족한점이있었지만무사히 마무리되어기뻤다. 라고밝혔다. 행사에서모인성금은다음 날학생회장이대표로 K 군가족에게전달했다. 3 학생회장이계획하고준비한이번행사는선생님과학생들이 한마음으로참여한인상적인행사였다. 행사이후 K 군가족은 성금을전달받고, 학교에감사의뜻을전했다. 4 학생회장은 장소섭외가힘들었지만뜻깊은경험이었다. 라고 밝혔다. 선생님과학생들이한마음이되어성공적으로행사를 마쳤고, 모금된성금은 K 군가족에게전달됐다. 5 학생회장은 어려운친구를생각하며기쁘게완주했다. 라고 밝혔다. 선생님과학생들이함께달리며뜻을모을수있었던 행사였으며, 학생회에서성금을 K 군가족에게전달했다. 3. 대화의흐름을고려할때, ᄀ ~ ᄆ에대한이해로적절하지않은것은? 1 ᄀ : 상대의제안중에서추가적인정보가필요한부분에대한설명을상대에게요청하는발화이다. 2 ᄂ : 상대의제안은기사문에서강조하려는바와달라지게한다고판단하여반대의사를상대에게전달하는발화이다. 3 ᄃ : 화합의모습을표현하려는의도가본문에나타나는지에대한상대의생각을확인하는발화이다. 4 ᄅ : 본문의마지막부분의작성에대해논의했던사항이무엇인지를상대에게환기하는발화이다. 5 ᄆ : 글의분량을언급한상대의의견에대해지면의크기를이유로들어상반된의견을드러내는발화이다. 4. [A], [B] 의담화에대한설명으로가장적절한것은? 1 [A] 에서 학생 3 은 학생 1 과 학생 2 의의견이대립하는상황에서양측에절충안을제시하고있다. 2 [B] 에서 학생 2 는 학생 3 의의견은비판하고있고, 학생 1 의의견은지지하고있다. 3 [A] 에서 학생 3 은 학생 1 의의견을, [B] 에서 학생 3 은 학생 2 의의견을수용하고있다. 4 [A] 와 [B] 에서는모두 학생 1 이 학생 2 의의견의타당성을인정하고있다. 5 [A] 와 [B] 에서는모두 학생 2 가 학생 1 이제시한의견을점검하고있다. 홀로공부하는수능국어기출분석 / 문법 화법 작문 4

5 제 1 부 Part 02: 기출분석훈련 2019학년도 9월모평 [1~2] 다음글을읽고물음에답하시오. 단어를공통된성질에따라분류한것을 품사 라한다. 품사 분류의기준으로는일반적으로 형태, 기능, 의미 가있다. 형 태 는단어가활용하느냐활용하지않느냐에관한것이고 기능 은단어가문장에서하는역할과관련된다. 의미 는단어의구 체적인의미가아니라단어부류가가지는추상적인의미를말 한다. 이러한기준의전체혹은일부를적용하여ᄀ활용하지않으 며사물의이름을나타내는말, ᄂ활용하고사물의동작이나작 용을나타내는말, ᄃ활용하지않으며수량이나순서를나타내 는말, ᄅ활용하지않으며앞말에붙어앞말과다른말의문법 적관계를나타내거나특수한의미를덧붙이는말, ᄆ활용하지 않으며뒤에오는체언을수식하는말등으로개별품사를분류 할수있다. [A] 그런데실제로단어의품사를분류할때에는분류가쉽 지않은것들도있다. 동사와형용사의구별이대표적인 데사물의속성이나상태를나타내는형용사와사물의작 용의일종인상태변화를나타내는일부동사는의미상매 우밀접하여좀더세밀하게구분하여야한다. 가령 햇살 이밝다 에서의 밝다 는상태를나타내는형용사이고, 날 이밝는다 에서의 밝다 는상태의변화를나타내는동사이 다. 동사와형용사를구별하는또다른기준으로활용양 상을내세우기도한다. 동사와달리형용사는원칙적으로 선어말어미 - ㄴ / 는 -, 관형사형어미 - 는, 명령형 청 유형종결어미, 의도나목적을나타내는연결어미등과 결합하여쓰이지않는다. 다만, 있다 의경우는품사를분류할때더욱주의해야 한다. 존재, 소유 와같이상태의의미를나타내는 있다 는형용사로, 한장소에머묾 의의미인 있다 는동사로 분류되는데, 동사 있다 뿐만아니라형용사의 있다 가관 형사형어미 - 는 과결합하기때문이다. 형용사 없다 의 경우도반의어인형용사 있다 와동일한활용양상을보여 준다. 해설책 P.6 1. 다음문장에서ᄀ ~ ᄆ에해당하는예를찾아이를설명한내용으로적절하지않은것은? 옛날사진을보니즐거운기억하나가떠올랐다. 1 옛날, 사진, 기억 은ᄀ에해당하고명사이다. 2 보니, 떠올랐다 는ᄂ에해당하고동사이다. 3 하나 는ᄃ에해당하고수사이다. 4 을, 가 는ᄅ에해당하고조사이다. 5 즐거운 은ᄆ에해당하고관형사이다. 5 제 1 부문법 - Part 02 기출분석훈련

6 7 분 3. < 보기 > 의ᄀ ~ ᄆ에대한설명으로적절한것은? [3 점 ] 2. [A] 를참고하여 < 보기 > 를이해한내용으로적절하지않은것은? 영희가밥을먹었다. / 꽃이예뻤다. a 영희가밥을먹는다. / * 꽃이예쁜다. < 보기 > < 로마자표기한글대조표 > 자음ㄱㄷㅂㄸㄴㅁㅇㅈㅊㅌㅎ표모음앞 g d b tt n m ng j ch t h 기그외 k t p b c d e 영희야, 밥먹어라. / * 영희야, 좀예뻐라. 영희야, 밥먹자. / * 우리좀예쁘자. 밥먹으려고식당으로갔다. / * 예쁘려고미용실에갔다. 밥먹으러식당에갔다. / * 예쁘러미용실에갔다. 나에게는돈이있다. / 돈이있는사람나에게는돈이없다. / 돈이없는사람나무가크다. / 나무가쑥쑥큰다. 머리카락이길다. / 머리카락이잘긴다. * 는비문임을나타냄. 모음 ㅏ ㅐ ㅗㅣ 표기 a ae o i < 로마자표기의예 > 한글표기 발음 로마자표기 ᄀ 같이 [ 가치 ] gachi ᄂ 잡다 [ 잡따 ] japda ᄃ 놓지 [ 노치 ] nochi ᄅ 맨입 [ 맨닙 ] maennip ᄆ 백미 [ 뱅미 ] baengmi 1 a: 동사와는달리형용사는현재를나타내는선어말어미와결합할수없다. 2 b: 동사와는달리형용사는명령형 청유형어미와결합할수없다. 3 c: 동사와는달리형용사는의도 목적을나타내는연결어미와결합할수없다. 4 d: 있다 와 없다 는상태의의미를나타내지만동사로쓰이고있다. 5 e: 크다 와 길다 는형용사, 동사로모두쓰이고있다. 1 ᄀ에서일어나는음운변동은 땀받이 [ 땀바지 ] 에서도일어나고, 로마자표기에반영되었다. 2 ᄂ에서일어나는음운변동은 삭제 [ 삭쩨 ] 에서도일어나고, 로마자표기에반영되었다. 3 ᄃ에서일어나는음운변동은 닳아 [ 다라 ] 에서도일어나고, 로마자표기에반영되었다. 4 ᄅ에서일어나는음운변동은 한여름 [ 한녀름 ] 에서도일어나고, 로마자표기에반영되지않았다. 5 ᄆ에서일어나는음운변동은 밥물 [ 밤물 ] 에서도일어나고, 로마자표기에반영되지않았다. 홀로공부하는수능국어기출분석 / 문법 화법 작문 6

7 4. < 보기 > 의ᄀ과ᄂ에들어갈말로바르게짝지어진것은? < 보기 > 중세국어에서는객체를높이기위해선어말어미를사용했는데, 이선어말어미는음운조건에따라다음과같이다양한형태로실현되었다. 어간말음조건형태용례 ㄱ, ㅂ, ㅅ, ㅎ 일때 - - 돕 고 ㄷ, ㅈ, ㅊ 일때 - - 묻 고 모음이나 ㄴ, ㅁ, ㄹ 일때 - - 보 고 객체높임선어말어미뒤에모음으로시작하는어미가오면, 객체높임선어말어미는 - -, - -, - - 으로실현되었다. 5. < 보기 > 의자료를탐구한결과로적절한것은? < 보기 > 탐구과제하나의문장이안긴문장으로다른문장에안길때, 원래있던문장성분이생략되는경우가있다. 아래의각문장에서안긴문장을파악한후, 생략된문장성분이있다면무엇인지확인해보자. 자료ᄀ부모님은자식이건강하기를바란다. ᄂ그친구는연락도없이그곳에안왔다. ᄃ동생은자신의판단이옳았음을깨달았다. ᄅ그는내가늘쉬던공원에서산책을했다. ᄆ그사람들은아주어려운과제를금방끝냈다. 아래문장에서객체높임의대상은 ( ᄀ ) 이다. - 王 ( 왕 ) 이부텻긔더옥敬信 ( 경신 ) 내 [ 왕이부처께더욱공경하고믿는마음을내어 ] 어간 듣 - 과어미 - 며 사이에객체높임선어말어미가결합하면다음과같이활용했다. - 내아래브터부텻긔이런마 몯 ( ᄂ ) [ 내가예전부터부처께이런말을못들으며 ] 안긴문장의종류 생략된문장성분 1 ᄀ 부사절 없음 2 ᄂ 명사절 없음 3 ᄃ 명사절 주어 4 ᄅ 관형절 부사어 5 ᄆ 관형절 목적어 ᄀ ᄂ 1 王 ( 왕 ) 듣 며 2 王 ( 왕 ) 듣 며 3 부텨 듣 며 4 부텨 듣 며 5 듣 며 7 제 1 부문법 - Part 02 기출분석훈련

8 Memo 홀로공부하는수능국어기출분석 / 문법 화법 작문 8

제 4 부 Part 02: 기출분석훈련 2019학년도 9월모평 [1~3] 다음은교지에실을동아리홍보글을작성하기위한 학생의생각과초고이다. 물음에답하시오. ( 가 ) [ 학생의생각 : 예상독자가궁금해할만한내용 ] ᄀ우리동아리의특색있는활동이무엇인지궁금하지않을까? ᄂ퍼네이션이무엇인지궁금하지않을까? ᄃ자신의진로와관련이되는지궁금하지않을까?

9 제 4 부 Part 02: 기출분석훈련 2019학년도 9월모평 [1~3] 다음은교지에실을동아리홍보글을작성하기위한 학생의생각과초고이다. 물음에답하시오. ( 가 ) [ 학생의생각 : 예상독자가궁금해할만한내용 ] ᄀ우리동아리의특색있는활동이무엇인지궁금하지않을까? ᄂ퍼네이션이무엇인지궁금하지않을까? ᄃ자신의진로와관련이되는지궁금하지않을까? ᄅ우리동아리의선발기준이무엇인지궁금하지않을까? ᄆ가입후자신이무슨활동을할지궁금하지않을까? 해설책 P ( 가 ) 의 학생의생각 이 ( 나 ) 에반영된내용으로적절하지않은것은? 1 동아리에서추가한활동을제시하여ᄀ을반영하고있다. 2 퍼네이션의개념과사례를제시하여ᄂ을반영하고있다. 3 다른동아리와의연계활동을제시하여ᄃ을반영하고있다. 4 동아리가추구하는가치를제시하여ᄅ을반영하고있다. 5 가입한학생이할수있는활동을제시하여ᄆ을반영하고있다. ( 나 ) [ 학생의초고 ] 그동안봉사활동을해온우리동아리는다른봉사동아리와달리특색있고재미있는봉사활동을하기위해퍼네이션과같은기부활동을추가하여운영하고있습니다. 퍼네이션 (funation) 은재미 (fun) 와기부 (donation) 를결합한말로, 일상에서재미있게나눔을실천할수있도록새로운형태로기부하는봉사활동입니다. 예를들어 아이스버킷챌린지 는얼음물을뒤집어쓰면서루게릭병환자들의고통을체험하며기부금을모으는퍼네이션입니다. 주로연예인들이나유명인사가다음순번을지목하여릴레이로참여하는퍼네이션인데, 누리소통망 (SNS) 을통해전세계로확대되었습니다. 사람들은기부를어렵게생각하지만이런퍼네이션때문에요즘은기부문화가확산되고있습니다. 그런데학생들은대개경제활동을하지않으므로기부를자신과는관련이없다고생각하는경향이있습니다. 그리고우리학교학생들이기부를하지않는가장큰이유도경제적여유가없기때문입니다. 그러나타인에게도움의손길을내밀때가장필요한것은나눔의마음이라고생각합니다. 우리동아리가추구하는가치는나눔의마음이며, 우리동아리의선발기준도나눔의마음입니다. 우리동아리는학생들이자신의관심과흥미에맞는퍼네이션에자발적으로참여할수있도록노력하고있습니다. 최근에는급식의잔반을줄여절약한잔반처리비용을결식아동에게기부하는 잔반제로게임애플리케이션 을개발하였습니다. 여러분이우리동아리에가입하면관심과흥미에따라다양한퍼네이션을함께할수있습니다. 컴퓨터를잘하는학생은퍼네이션애플리케이션개발을, 마케팅에관심이있는학생은퍼네이션홍보를하며나눔의경험을함께할수있을것입니다. 이러한동아리활동은여러분의진로탐색에도도움이될것입니다. [A] 2. < 보기 > 는 ( 나 ) 를수정 보완하기위해찾은자료이다. 자료 활용방안으로적절하지않은것은? [3 점 ] ㄱ. 우리학교설문조사ㄱ -1. 기부를하지않는이유 ㄱ -2. SNS 이용빈도 ㄴ. 연구자료봉사활동에참여하는청소년들의경우, 참여빈도가높을수록봉사활동에대한만족도가증가한다. 또한자발적으로봉사활동에참여할수록진로탐색기회가많아져진로의식의성숙도가높아진다. ㄷ. 신문기사최근퍼네이션이 SNS 를통해확산되고있다. 퍼네이션을위한게임애플리케이션은재미있고일상에서쉽게접할수있어서많은사람들이퍼네이션에자주참여하고있다. 1 ㄱ -1 을활용하여, 우리학교학생들이기부하지않는가장 큰이유를경제적여유가없다는것에서기부에관심이없다는 것으로수정해야겠어. 2 ㄱ -1 을활용하여, 기부방법을모르는우리학교학생들에게 잔반제로게임애플리케이션 을통해기부를체험할수있도록 하는것을우리동아리활동의내용으로제시해야겠어. 3 ㄱ -2 와ㄴ을활용하여, SNS 이용빈도가높은학생일수록 봉사활동참여빈도가높아져진로탐색에도움이된다는 내용을보강해야겠어. 4 ㄴ을활용하여, 우리동아리에가입해퍼네이션에자발적으로 참여하면진로의식의성숙도를높일수있음을제시해야겠어. 5 ㄷ을활용하여, 우리동아리가 잔반제로게임애플리케이션 을 개발한이유는일상에서퍼네이션에자주참여할수있도록 하기위한것임을제시해야겠어. 홀로공부하는수능국어기출분석 / 문법 화법 작문 9

10 4 분 Memo 3. [A] 에들어갈내용을 < 조건 > 에따라작성한것으로가장 적절한것은? < 조건 > 나눔의의의를밝히고, 의문문의형식으로동아리가입을권유하면서글을마무리해야겠어. 1 나눔은베푸는마음입니다. 우리동아리에가입하면여러분의재능과나눔의마음이더해져우리주변은밝아질것입니다. 2 우리가생활속에서실천할수있는나눔에는어떤것이있을까요? 각자의자리에서나눔을실천할수있는방법을찾아봅시다. 3 동아리활동을함께하다보면친구들간의친밀감이높아집니다. 우리동아리에서퍼네이션게임을하며재능을발견해보지않으실래요? 4 나눔은내가베푼마음이누군가에게퍼져모두를따뜻하게만드는것입니다. 우리동아리에서나눔을실천하는경험을해보지않으시겠어요? 5 다른사람이도움을필요로할때나의재능이함께하면나눔이시작됩니다. 자신이잘할수있는일을찾기위해서는어떻게하는것이좋을까요?

11 제 1 부 Part 02: 기출분석훈련 2019학년도 6월모평 [1~2] 다음글을읽고물음에답하시오. 현대국어에서 -( 으 ) ㅁ 이나 - 이 가결합된단어들중에형 태는같으나품사가다른경우가있다. 예를들어명사 걸음 과 동사의명사형 걸음, 명사 높이 와부사 높이 가그러하다. 이 는용언에결합하는명사파생접미사 -( 으 ) ㅁ 과명사형전성 어미 -( 으 ) ㅁ 의형태가같고, 높다 등의일부형용사에결합 하는명사파생접미사 - 이 와부사파생접미사 - 이 의형태 가같기때문이다. [A] 이들의품사를구별하기위해서는각단어의다음과같 은문법적특징을고려해야한다. 명사는서술격조사가 결합하는경우를제외하고는서술어로쓰일수없고, 관형 어의수식을받는다. 반면ᄀ동사나형용사는명사형이라 하더라도문장이나절에서서술어로쓰이고, 부사어의수 식을받는다. 그리고부사는격조사와결합할수없고다 른부사어나서술어등을수식한다. 한편이들 -( 으 ) ㅁ 과 - 이 가중세국어에서는그쓰임에따 라형태가다르기때문에일반적으로그형태만으로품사를구 별할수있다. 현대국어의두가지 -( 으 ) ㅁ 은중세국어의명 사파생접미사 -( / 으 ) ㅁ 과명사형전성어미 - 옴 / 움 에각 각대응한다. 이러한구별은 거름나 거룸 ( 한걸음나아 가도록걸음 ) 에서확인된다. 걷 - 과달리, 마지막음절의모 음이양성모음인어근이나용언어간에는모음조화에따라 -( ) ㅁ 과 - 옴 이각각결합한다. 앞서말한현대국어의두가지 - 이 역시중세국어의명사 파생접미사 - / 의 와부사파생접미사 - 이 에각각대응한 다. 이러한구별은 나못노 ( 나무의높이 ) 와 노피 져비 ( 높이나는제비 ) 에서확인된다. 높 - 과달리, 마지막음절의 모음이음성모음인어근에는모음조화에따라명사파생접미 사 - 의 가결합한다. 그런데부사파생접미사는 - 이 하나여 서모음조화에상관없이 - 이 가결합한다. 1. 윗글을바탕으로추론한내용중적절하지않은것은? 1 됴 여름여루미 ( 좋은열매열림이 ) 에서 여름 과 여룸 의 형태를보니, 이둘의품사가다르겠군. 2 거름 과 거룸 의형태를보니, 거름 은파생명사이고 거룸 은 동사의명사형이겠군. 3 거룸 과 노 의모음조화양상을보니, 중세국어 높 - 에는 - 움 이아니고 - 옴 이결합하겠군. 4 노 와 노피 의형태를보니, 노 는파생부사이고 노피 는 파생명사이겠군. 5 중세국어의형용사 곧다, 굳다 가부사파생접미사 - 이 와 결합할때, 그형태가모음조화에따라달라지지않겠군. 해설책 P [A] 를참고할때, 밑줄친부분이ᄀ에해당하는예로만묶인 것은? 3. < 보기 > 의 1 가지조건으로적절하지않은것은? 한글맞춤법 에따르면, 사이시옷은아래의조건 a~d 가모두만족되어야표기된다. 단, 곳간, 셋방, 숫자, 찻간, 툇간, 횟수 는예외이다. 사이시옷표기에고려되는조건 a 단어분류상 합성명사 일것. b 결합하는두말의어종이다음중하나일것. 고유어 + 고유어 고유어 + 한자어 한자어 + 고유어 c 결합하는두말중앞말이모음으로끝날것. d 두말이결합하며발생하는음운현상이다음중하나일것. 앞말끝소리에 ㄴ 소리가덧남. 앞말끝소리와뒷말첫소리에각각 ㄴ 소리가덧남. 뒷말첫소리가된소리로바뀜. ᄀ ~ ᄆ각각의쌍은위조건 a~d 중 1 가지조건만차이가나서사이시옷표기여부가갈린예이다. 사이시옷이없는단어 사이시옷이있는단어 ᄀ도매가격 [ 도매까격 ] 도맷값 [ 도매깝 ] ᄂ전세방 [ 전세빵 ] 아랫방 [ 아래빵 ] ᄃ버섯국 [ 버섣꾹 ] 조갯국 [ 조개꾹 ] ᄅ인사말 [ 인사말 ] 존댓말 [ 존댄말 ] ᄆ나무껍질 [ 나무껍찔 ] 나뭇가지 [ 나무까지 ] 1 ᄀ : a 2 ᄂ : b 3 ᄃ : c 4 ᄅ : d 많이앎이항상미덕인것은아니다. 그의목소리는격한슬픔으로떨렸다. 멸치볶음은맛도좋고건강에도좋다. 오빠는몹시기쁨에도내색을안했다. 요즘은상품을큰묶음으로파는가게가많다. 무용수들이군무를춤과동시에조명이켜졌다. 어려운이웃을도움으로써보람을찾는이도있다. 나는그를온전히믿음에도그일은맡기고싶지않다. 아이가울음섞인목소리로빨리오라고소리쳤다. 수술뒤친구가밝게웃음을보니나도마음이놓였다. 5 ᄆ : d 11 제 1 부문법 - Part 02 기출분석훈련

12 7 분 4. < 보기 > 의 a~c 에들어갈말로적절한것은? < 보기 > 탐구과제겹받침을가진용언을발음할때어떤음운변동이나타나야표준발음에맞는지혼동되는경우가있다. 자음군단순화, 된소리되기, 비음화, 유음화, 거센소리되기등의음운변동으로비표준발음과표준발음을설명해보자. 탐구자료 비표준발음 표준발음 ᄀ긁는 [ 글른 ] [ 긍는 ] ᄂ짧네 [ 짬네 ] [ 짤레 ] ᄃ끊기고 [ 끈기고 ] [ 끈키고 ] ᄅ뚫지 [ 뚤찌 ] [ 뚤치 ] 탐구내용ᄀ의비표준발음과ᄂ의표준발음에는자음군단순화후 ( a ) 가나타난다. 이에비해, ᄀ의표준발음과ᄂ의비표준발음에는자음군단순화후 ( b ) 가나타난다. ᄃ과ᄅ의표준발음은 ( c ) 만일어난발음이다. 5. < 보기 > 의ᄀ ~ ᄆ의예로적절하지않은것은? [3 점 ] < 보기 > 선어말어미 - 더 - 는시간표현, 주어의인칭, 용언의품사, 문장종결표현등과다양하게관련을맺는다. 예컨대 아까달력을보니내일이언니생일이더라. 와같이ᄀ새삼스럽거나새롭게알게된내용이비록미래의일이라도그것을안시점이과거이면 - 더 - 가쓰일수있다. 또한 - 더 - 가쓰인문장에는특정인칭의주어만나타나는경우가있다. 가령, ᄂ본인만이직접느껴알수있는감정이나감각을표현하는형용사가서술어일때, 평서문에는 1 인칭주어만이 - 더 - 와함께쓰인다. ᄃ이경우, 의문문에는 2 인칭주어만이 - 더 - 와함께쓰인다. 단, ᄅ이때도수사의문문에는 - 더 - 와함께 1 인칭주어가나타날수있다. 한편, 꿈에서내가하늘을날더라. 처럼ᄆ꿈속의일이나무의식중에일어난일을말할때, 화자가자신의행동이나상태를타인이관찰하듯이진술할경우 - 더 - 가 1 인칭주어와쓰일수있다. 1 ᄀ : 아까수첩을보니다음주에약속이있더라. 2 ᄂ : 나는그의합격이놀랍더라. 3 ᄃ : 영수야, 넌내가그리말했는데도안밉더냐? a b c 1 유음화비음화거센소리되기 4 ᄅ : 기어이우승한그날, 우리어찌아니기쁘더냐? 5 ᄆ : 내가어제마신약은생각보다안쓰더라. 2 유음화 비음화 된소리되기 3 비음화 유음화 거센소리되기 4 비음화 유음화 된소리되기 5 비음화 된소리되기 거센소리되기 홀로공부하는수능국어기출분석 / 문법 화법 작문 12

제 1 부 Part 01: 문법을실전적으로푸는법 2019학년도수능 유형 Ⅰ. 자료의구체적사례를보고적절하거나적절하지않은문법적설명판별하기유형 Ⅱ. 자료의문법적설명을보고적절한사례선택또는분류하기유형 Ⅲ. 지문으로제시된문법내용을바탕으로문제의 < 보기 > 나 < 자료 > 를설명한

제 1 부 Part 01: 문법을실전적으로푸는법 2019학년도수능 유형 Ⅰ. 자료의구체적사례를보고적절하거나적절하지않은문법적설명판별하기유형 Ⅱ. 자료의문법적설명을보고적절한사례선택또는분류하기유형 Ⅲ. 지문으로제시된문법내용을바탕으로문제의 < 보기 > 나 < 자료 > 를설명한선지내용의적절성판별하기 문법평가영역 현대국어 음운, 음운변동형태소와단어문장문법요소담화와의미사전활용정확한문장표현어문규정