[ 정동해 10~11 월실전모의고사 4 회 -B 형 ] 4. 다음은 조사의양상 에대한교수 학습상황이다. [ 자료 ] 의밑줄친부분에대한교사와학생의대화내용중잘 못된곳을모두찾아, 바르게수정하시오. [5 점 ] (1) (2) [ 교수 학습상황 ] 가. 사 ( 사 ) 과도 (

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1 Ⅰ 년기출문제및정동해적중분석자료 01 [ 현대문법및중세문법 ] 년기출문제및정동해적중분석자료 2015 년전공국어기출문제 B 형서술형 2. 다음은중세국어의관형격조사와관련된자료이다. 이자료와관련된통시적변화내용을 의지시에따라서술하시오. [5점] ⑴ ㄱ. 太子ㅣ臣下 그 가닐오 모딘 게갓가 가게 며모 大衆의게너비告 노니ㄴ. 王ㅅ그 가리라安樂國이어마 긔 善宿ㅣ부텻긔 (2) ㄱ. 사 목숨, 아 神力, 大衆의疑心, 凡夫의心力ㄴ. 부텻道理, 부텻눈, 世尊ㅅ德, 如來ㅅ法 1. (1ㄱ) 의 그, 게, 의게 와 (1ㄴ) 의 ㅅ그, ㅅ긔 가현대국어에와서어떤문법형태로바뀌었는지쓰고, 그것들의쓰임이서로어떻게다른지서술할것. 2. 그러한쓰임의차이가나타난원인을 ⑵를참고하여서술할것. [ 정동해최종파이널문법출제예상문제정리 ] 11. 다음은중세의부사격조사 ( 여격조사 ) 의사용환경과현대국어의변천에대한탐구자료이다. 의밑줄친부분에대한탐구내용을완성하시오. [2점] a. 내 마衆生 그에즐거 거슬布施호 b. 十方自恣僧의게施 야 ( 월석23:97) c. 부텨와즁괏그에布施 며 ( 석보13:23) d. 부텻긔 오샤 ( 법화7:12) e. 如來ㅅ거긔머리갓가 ( 월석9:35) (a) 와 (b) 는 ( ᄀ평칭체언 ) 뒤의예이다. 여격조사가통합된 衆生 과 十方自恣僧 은존대의대상이아니기때문에 ( ᄂ - / 의 ) 이 / 가선행하는형태가사용되었다. 현대국어의 -에게 는 ( ᄃ (b) -의게 ) 에서변화한것이다. (c)~(e) 는 ( ᄅ존칭체언 ) 뒤의예이다. 부텨와즁 이나 부텨, 如來 는존대의대상이기때문에 ( ᄆ ㅅ ) 이 / 가선행하고뒤에 그에, 긔, 거긔 가통합되었다. (d) 의 부텻긔 는 부텻게 로도쓰이며, ㅅ 이뒤음절에포함되어 부텨 나 부텨 로도표기된다. 이 - 가현대국어의 ( ᄇ존칭 -께 )( 으 ) 로이어진다. 출제영역 & 출제포인트 & 관련문제해설 O.[ 출제영역 ] [ 형태론 ] - 조사 - 격조사 O.[ 출제의도 ] 부사격조사 에게 / 께 의통시적변천 &. 정답제시및문제해설 (a) 와 (b) 는 ( ᄀ평칭체언-0.25점 ) 뒤의예이다. 여격조사가통합된 衆生 과 十方自恣僧 은존대의대상이아니기때문에 ( ᄂ - / 의 -0.25점) 이 / 가선행하는형태가사용되었다. 현대국어의 -에게 는 ( ᄃ -의게 -0.5점) 에서변화한것이다. (c)~(e) 는 ( ᄅ존칭체언-0.25점 ) 뒤의예이다. 부텨와즁 이나 부텨, 如來 는존대의대상이기때문에 ( ᄆ ㅅ -0.25점) 이 / 가선행하고뒤에 그에, 긔, 거긔 가통합되었다. (d) 의 부텻긔 는 부텻게 로도쓰이며, ㅅ 이뒤음절에포함되어 부텨 나 부텨 로도표기된다. 이 - 가현대국어의 ( ᄇ존칭 -께 -0.5점)( 으 ) 로이어진다. 1 -

2 [ 정동해 10~11 월실전모의고사 4 회 -B 형 ] 4. 다음은 조사의양상 에대한교수 학습상황이다. [ 자료 ] 의밑줄친부분에대한교사와학생의대화내용중잘 못된곳을모두찾아, 바르게수정하시오. [5 점 ] (1) (2) [ 교수 학습상황 ] 가. 사 ( 사 ) 과도 ( 도 ) 입과눈 나. 부텻 ( 텨ㅅ ) 모미여러가짓相이 샤 다. ᄀ長者ㅣ 지븨 ᄂ : ( 쇼ㅣ ) 머리 ᄃ내 ( 나ㅣ ) 님금 1 철수 : (1-가) 의 는음성모음아래에서는 의 로실현되는데대체로높임의자질이부여되지않는유정명사에붙는다. (1-나) 의 ㅅ 은명사합성법에도나타나지마는 / 의 와같이관형격의기능도표시한다. 부텨 와같이높임의자질이부여되는명사나 나랏말 에서보는바와같이무정명사에도붙는다. 2 영희 : / 의 와같은기능을표시하는관형격조사로 (1- 다 ) 와같은 ㅣ 가있다. ᄀ, ᄂ은특정한명사뒤에서 ㅣ 가실현되는예이고ᄃ은대명사에서 ㅣ 가나타나는예이다. ᄂ, ᄃ에서는 ㅣ 의첨가가성조를변동시켜서ᄂ은상성으로, ᄃ은평성으로된다. 3 교사 : / 의 의관형격조사와 ㅅ 관형격조사의분포가다르다는점에유의할필요가있다. 전자는일반적으로유성음일때만나타나지만, 후자는체언의끝소리가유성음과무성음임을구별하지않고결합한다. [ 수정 ] 교사 : / 의 의관형격조사와 ㅅ 관형격조사의분포가다르다는점에유의할필요가있다. 전자는체언의끝소리가유성음과무성음임을구별하지않고결합하지만, 후자는일반적으로유성음일때만나타난다. -[1.5 점 ] 가. 내 마衆生 그에즐거 거슬布施호 = 내가이미중생에게즐거운것을보시하였으되나. 十方自恣僧의게施 야 = = 십방자자승에게베풀어다. 부텨와즁괏그에布施 며 = 부처와중에게보시하며라. 부텻긔 오샤 = 부처께사뢰되 1 지영 : (2) 의 ( 가 ) 와 ( 나 ) 는평칭체언뒤의예이다. 여격조사가통합된 衆生 과 十方自恣僧 은존대의대상이아니기때문에, 의 가선행하는형태가사용되었다. 현대국어의 에게 는 ( 나 ) 의 의게 에서변화한것이다. (2) (3) 2 북명 : (2) 의 ( 다 ) 와 ( 라 ) 는존칭체언뒤의예이다. 부텨와즁 이나 부텨, 如來 가존대의대상이기때문에 ㅅ 이선행하고뒤에 그에, 긔, 거긔 가통합되었다. ( 라 ) 의 부텻긔 는 부텻게 로도쓰이며, ㅅ 이뒤음절에포함되어 부텨 나 부텨 로도표기된다. 이 - 가현대국어의존칭여격 -께 로이어진다. 3교사 : 정리하면, 중세국어의여격조사 (2) 은속격조사에 그에 / 게 / 긔 등이결합하여이루어진다. 따라서, 평칭체언뒤에는 ㅅ 이선행하는형태가, 존칭체언뒤에는 / 의 가선행하는형태가사용된다. [ 수정 ] 교사 : 중세국어의여격조사 (2) 은속격조사에 그에 / 게 / 긔 등이결합하여이루어진다. 따라서, 존칭체언뒤에는 ㅅ 이선행하는형태가, 평칭체언뒤에는 / 의 가선행하는형태가사용된다. -[1.5점] 가. 陁羅尼菩薩와 고대나리니 = 다라니보살과한 ( 같은 ) 곳에날것이니나. 냇비치峰鏑과셋겟도다 = 시내의빛 ( 풍경 ) 이칼날, 화살끝과섞여있구나. 다. 나디바 셔남과 = 낟알이밭에서나는것과같으므로라. 揚雄의집과가 비 니 = 양웅의집에비유하는데마. 입시울와혀와엄과니왜다됴 며 = 입술과혀와어금니와이가다좋으며바. 三世 過去와未來와現在왜니 = 삼세는과거와미래와현재이니 1 교사 : (3) 의 -와/ 과 가공동부사격조사라는명칭은서술어가상호성의의미를가질때 ~ 와함께, ~ 와서로 등의의미를가지기때문에붙여진것이나, 비교성의서술어일때는비교의대상을나타내는 비교부사격조사 이다. 또한, 단순한나열이나접속의기능으로사용되는 접속조사 를설정하기도한다. 2 남영 : (3) 의 ( 가 ) 와 ( 나 ) 는 공동 ( 共同 ) 의의미가강한 와 / 과 이며, ( 다 ) 와 ( 라 ) 는비교의대상을나타내는 와 / 과 이다. 이들은서술어의의미에의해세분된것이고, 통사적관계면에서도차이가있다. [ 수정 ] 남영 : (3) 의 ( 가 ) 와 ( 나 ) 는 공동 ( 共同 ) 의의미가강한 - 와 / 과 이며, ( 다 ) 와 ( 라 ) 는비교의대상을나타내는 - 와 / 과 이다. 이들은서술어의의미에의해세분된것으로통사적관계면에서는차이가없다.- [2 점 ] 3 서영 : (3) 의 ( 마 ) 와 ( 바 ) 는나열과접속의접속조사 -와/ 과 이다. 이런용법에서는명사가순서를바꾸어나타나도의미의차이가없다. 마지막 와 / 과 는실현될수도실현되지않을수도있으나, 전체를총괄하는격조사가다시통합된다. ( 마 ) 는주격, ( 바 ) 는계사가통합된것이다. 2 -

3 2015 년전공국어기출문제 A 형서술형 2. 다음은국어의음절구조제약에대한설명이다. 음절구조제약의구체적인내용을 의지시에따라서술하시오. [5점] 분절음이음절을구성할때작용하는제약을음절구조제약이라고한다. 이제약은초성, 중성, 종성과같은음절의구성요소와관련이있다. 예컨대, 우리말음절의초성에 / ㅇ (ŋ)/ 이올수없는것은음절구조제약중하나이다. 음절구조제약은음운변동을일으키는중요한요인이되며, 고유어뿐만아니라서양외래어에도동일하게작용한다. ⑴ ㄱ. 앞만, 부엌만, 밭만, 넣는, 놓는, 붓는ㄴ. 앉다, 얹다, 핥다, 훑다, 읊다 ⑵ ㄱ. 몫도, 흙도, 값도, 읽다, 밟다ㄴ. 토스트 (toast), 힌트 (hint), 램프 (lamp) 1. (1 ㄱ ) 과 (1 ㄴ ) 에공통적으로적용되는음운변동을쓰고, 이음운변동에작용하는음절구조제약의내용을서술할것. 2. (2 ㄱ ) 과 (2 ㄴ ) 에공통적으로작용하는음절구조제약의내용을서술할것. [ 정동해 10~11 월실전모의고사 1 회 -A 형 ] 7. 다음자료는음절구조제약에따른음운의변동과정을 단계적으로표시한것이다. 의ᄀ, ᄂ에들어갈 음운변동의유형을각각쓰시오. [2 점 ] O.[ 출제영역 ] O.[ 출제의도 ] [ 음운론 ] - 음운의변동 음절구조제약에따른변동규칙도출 - 음절말평파열음화 ( 음절말끝소리규칙 ) - 자음군단순화 ( 겹자음탈락 ) &. 정답제시및문제해설 [ 핵심키워드 ] (1) 기저형음운변동 닦고닦는다앞꽃도 평파열음화닥고닥는다압꼳도 경음화닥꼬 - - 꼳또 비음동화 - 당는다 - - (2) 음성형닥꼬당는다압꼳또 기저형음운변동 닳는다닳고넓다맑고 유기음화 - 달코 - - 경음화 - - 넓따맑꼬 겹자음탈락달는다 - 널따말꼬 유음화달른다 음성형달른다달코널따말꼬 (1) 과 (2) 의음운의변동중에서공통적으로일어나는음운변동은 ( ᄀ경음화-0.5점 // [ 허용 : 교체 -1점]) 이고, (2) 에서만일어나는음운변동은 ( ᄂ유기음화, 겹자음탈락 [ 허용 ] 자음군단순화, 유음화 - 각각 0.5점씩 //[ 허용 ]-축약, 탈락 -1점) 이다. 3 -

4 [ 정동해 7~9 월문법영역별단원별문제집 / 최종파이널문법 출제예상문제정리 ] 2. 다음은 음절구성제약의특성을확인하고, 그원리를탐 구한다. 라는학습목표를달성하기위한교수 학습과정 안이다. 학습단계별교수 학습내용을제시하시오. [3 점 ] 단계 ( 가 ) 문법규칙제시 ( 나 ) 문법규칙에대한교사설명 교수 학습내용 현대국어의음절구성제약 지도내용 ➊ 지도내용 ➋ 지도내용 ➌ 지도내용 ➍ [ 제약.1] - 자음 / ㅇ (ŋ)/ 은초성자리에올수 없다. [ 제약.2] - 종성자리에는 / ㄱ /, / ㄴ /, / ㄷ /, / ㄹ /, / ㅁ /, / ㅂ /, / ㅇ / 의일곱자음만이 올수있다. [ 제약.3] - 초성자리에자음이올경우중 성자리에는이중모음 / ㅢ / 가올수없 다. [ 제약.4] - 경구개자음 / ㅈ, ㅉ, ㅊ / 뒤에는 / ㅣ (j)- 계이중모음 / ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ, ㅖ, ㅒ / 가올수없다. [ 제약.1] 은우리말에 /ŋ/ 을 [ 초성 ] 으로하 는음절형은존재할수없다는것을말 해준다. [ 제약.2] 는음절말즉종성자리에오는 모든자음이불파음으로실현되어야한 다는, 우리말특유의음절구조상의제 약에따른것으로 19 개의자음은이제 약때문에 [ 일곱 ] 자음중하나로실현 된다. 이것은 [ 앞 ], [ 낯 ], [ 봤 ], [ 놓 ] 과 같은모양의음절이우리말에서는존재 할수없음을말해준다. 다음으로우리말에서자음다음의 / ㅢ / 는 현실적으로모두 [ ㅣ ] 로발음되며, 표준발 음법에서도그렇게규정하고있다. 이는우 리말에 [ 자음 + ㅢ ] 의연쇄가한음절안 에서실현되는것을막는제약이있음을 말하는데위 [ 제약.3] 이바로그것이다. 아울러우리말에는경구개자음뒤에서경구개 반모음이필수적으로탈락하는음운변동 현상이있다. 따라서 쟈, 져, 죠, 쥬, 졔, 쟤 는각각 [ 자, 저, 조, 주, 제재 ] 로발음 된다. 이는우리말에는 [ 쟈, 져, 죠, 쥬, 졔, 쟤 ] 와이들의종성이연결된음절형이구 조적으로존재할수없음을말하는데이와 관련된제약이바로위 [ 제약.4] 이다. ( 다 ) 심화활동 지도내용 ➎ 탐구문제 [ 자료 ] [ 탐구내용 ] 위에서 [ 제약.1] 과 [ 제약.2] 는본질적으로 우리말의 [ 음절구조제약 ] 과관련되는것인 반면, [ 제약.3] 과 [ 제약.4] 는 [ 음소배열 제약 ] 에관한우리말특유의음운론적제 약에의한것이다. 이중모음 / ㅢ / 가뒤에연결될수없다는 것이나경구개자음뒤에서는 / ㅣ (j) 계이 중모음이올수없다는것은모두음소 연결과관련된제약인데, 결과적으로우리 말의음절구성방식에관여하는제약으로 작용하게된것이다. 아래 [ 자료 ] ( 가 ) 에제시된예문의음절구조와공통적인음절구조를지닌예를 [ 자료 ] ( 나 ) 의자료에서고른후, 근거를제시하시오. ( 가 ) milk[milk] 밀크 strike[ straik] 스트라이크 Christmas[krismas] 크리스마스 ( 나 ) 나랏말싸미中듕國귁에달아 文문 1 字짜와로서르 디아니 쌔이런젼 로어린百백姓셩이 니르고져 2 홇배이셔도마 내제 3 들시러펴디몯 노미 니라 내이를 4 爲윙 야어엿비너겨 새로스믈여듧字를 가노니사람 마다 수비니겨날로쓰메 5 便뼌安안킈하고져할 라미니라 -[ 자료 ( 가 )] 의음절구조와공통적인 음절구조를지닌 [ 자료 ( 나 )] 예 : 3 -[ 근거 ] : ( 가 ) 에서보듯이외국어 는서로다른두개의자음이연속적 으로올수있다. 이와동일한특성 이나타나는자료는 ( 나 ) 의어두자 음군 3 [ 핵심키워드 ] 에서찾아 볼수있다. [ 참고 ] 우리말은음절구조상음절의 첫소리와끝소리에서로다른자음과 자음이연속해서올수없다. 그러므 로외래어를표기할때, 으 를첨가 하여각각하나의음절로나누어서 발음한다. - 1 점 4 -

5 2015년전공국어기출문제 A형서술형 3. 다음은 -롭- 파생형용사에대한학습자료이다. 이자료를통해알수있는 -롭- 파생어의특징을 의지시에따라서술하시오. [5점] [ 정동해 7~9월문법영역별단원별문제집 ] 13-(1). [ 보기 ] 의탐구과정을주목할때, ᄀ에들어갈적절한단어와그이유를설명하시오. [ 보기 ] ⑴ ㄱ. 보배롭다, 슬기롭다, 해롭다, 자유롭다, 명예롭다ㄴ. 새롭다 ⑵ ㄱ. 受苦 다, 외 다, 義 다, 효도 다ㄴ. 시름 다, 疑心 다, 利益 다, 쥬변 다 (3) ㄱ. 이나래새 맛보고 ( 此日嘗新 ) ㄴ. 녜 올마새예갈 일후미새와 니와어즈러운想이니 1. ⑴에서 -롭- 과결합할수있는어근의특징을 ⑵의 -롭- 과 - - 의분포상의차이를고려하여설명할것. 2. 현대국어의관점에서 (1ㄴ) 새롭다 의어근이갖는특이점을 (1ㄱ) 과비교하여지적하고, 중세국어의관점에서 새롭다 의단어형성을 (3ㄱ) 과 (3ㄴ) 을참고하여설명할것. 문제제기자료탐구결론도출ᄀ [ 이유 ] -하다, -롭다, -거리다 와같은접사들은새로운단어를만들때어떤기능을할까? ㄱ. 구경 ( 명사 ) + -하다( 접사 ) 구경하다 ( 동사 ) ㄴ. 평화 ( 명사 ) + -롭다( 접사 ) 평화롭다 ( 형용사 ) ㄷ. 꿈틀 ( 부사 ) + -거리다 ( 접사 ) 꿈틀거리다 ( 동사 ) 구경하다, 평화롭다, 꿈틀거리다 와같은말들에서 -하다, -롭다, -거리다 와같은접사들은어근의 ( ᄀ ) 을 / 를바꾸어준다. 품사 구경 이라는명사에 -하다 가붙어 구경하다 라는동사가되었고, 평화 라는명사에 -롭다 가붙어 평화롭다 라는형용사가되었다. 꿈틀 이라는부사에 -거리다 가붙어 꿈틀거리다 라는동사가되었다. 이로볼때, -하다, -롭다, -거리다 와같은접사들이어근의품사를바꾸어주는역할을함을확인할수있다. [ 정동해 7~9월문법영역별단원별문제집 ] 1. 다음은 형태소분석의어려움 에대한자료이다. [ 심화학습 ] 의활동자료에대해 [ 조건 ] 에따라서술하시오. [ 심화활동자료 ] ( 가 ) ᄀ주무시다, 계시다ᄂ에서ᄃ새롭다, 외롭다 [ 조건 ] (1) 형태소분석의어려움을각각제시할것 (2) [ 자료 ]( 가 ) ᄀ ~ ᄃ의예문을구체적으로활용하여제시할것 [ 답안일부제시 ] ( 가ᄃ ) 의 새롭다, 외롭다 의경우 새 와 외 가파생접미사 -롭- 과결합한것으로분석할수있지만, 공시적으로 새 는관형사, 외 는파생접두사로쓰이고있어 -롭- 이명사와결합하여형용사를파생한다는사실에서벗어난다. 따라서이런예들은분석이어렵다. [ 정동해 7~9월문법영역별문제풀이반 4주차-형태론 ] 3. 다음은파생접미사 -답 1 -, -답 2 - 의특성에대한자료이다. < 보기.1/2> 에제시된활동에대한답을각각제시하시오. [2점] 활동1 접미사 -답- 을다음 < 조건 > 에따라 -답 1 -, -답 2 - 의두가지종류로분류하시오. [ 조건 ] 1. -답 1 - 은자음뒤에만결합하고, -답 2 - 는자음뒤나모음뒤에결합한다. 2. -답 1 - 은 ~ 성질을지니고있다 의의미를가지고, -답 2 - 는 ~ 자격이나특성따위를지니고있다 의의미를가진다. [ 예 ] ᄀ꽃답다ᄂ신사답다ᄃ도서관답다ᄅ정답다ᄆ사나이답다 -답 1 - -답 2 - (b ᄀ, ᄅ ) (a ᄂ, ᄃ, ᄆ ) 5 -

6 2015 년전공국어기출문제 A 형기입형 4. 다음발음을참고하여 의ᄀ, ᄂ에들어갈말을순서대로쓰시오. [2점] (1) 숙면 [ 숭면 ], 밥물 [ 밤물 ], 득녀 [ 등녀 ], 잡념 [ 잠념 ] (2) 한결 [ 항결 ], 탐구 [ 탕구 ], 순방 [ 숨방 ], 합격 [ 학껵 ] (3) 굳이 [ 구지 ], 같이 [ 가치 ], 밭이 [ 바치 ], 콩밭이다 [ 콩바치다 ] O.[ 출제영역 ] [ 현대문법 ] - [ 음운론 ] 음운의체계 O.[ 출제의도 ] 자음체계표를활용한음운변동규칙도출 &. 정답제시및문제해설 [ 핵심키워드 ] ( ᄀ조음위치 ) - 1점 // ( ᄂ조음방법 )- 1점 (1) (3) 에적용된음운변동은공통적으로동화현상 에속한다. 그러나 (1) 에적용된음운변동은 ( ᄀ ) 이 / 가바뀐다는점에서 (2) 에적용된음운변동과다르다. 또한 (3) 에적용된음운변동은동화주인모음 ㅣ 가속 해있는형태소가 ( ᄂ )( 이 ) 어야한다는제한이있다. [ 정동해 7~9월문법영역별문제풀이반 1주차-음운론 ] 7. 다음은자음체계를활용한음운변동에대한학습자료 이다. 결론의ᄀ ~ ᄂ에들어갈내용을각각제시하시오. [2점] 의 문 [ 탐구자료 ] 의자음체계상어떤변화가있을까? ê 유형 세부예시 [ 유형 꽃밭 [ 꼽빧 ], 옷보다 [ 옵뽀다 ] 탐.❶] 안고 [ 앙꼬 ], 꽃길 [ 꼭낄 ] 구 국물 [ 궁물 ], 먹는 [ 멍는 ], 부엌만 [ 유형 [ 부엉만 ].❷] 맏며느리 [ 만며느리 ], 닫는 [ 단는 ] 입는다 [ 임는다 ], 밥물 [ 밤물 ] ê 의문탐구결론 [ 탐구자료 ] 의자음체계상어떤변화가있을까? ê 유형세부예시꽃밭 [ 꼽빧 ], 옷보다 [ 옵뽀다 ] [ 유형 : 양순음화.❶] 안고 [ 앙꼬 ], 꽃길 [ 꼭낄 ] : 연구개음화국물 [ 궁물 ], 먹는 [ 멍는 ], 부엌만 [ 부엉만 ] [ 유형맏며느리 [ 만며느리 ], 닫는 [ 단는 ].❷] 입는다 [ 임는다 ], 밥물 [ 밤물 ] 비음동화 ê 국어의자음체계를참고하여 [ 유형.❶] 의탐구한결과는선행음절의종성이후행음절초성의 ( ᄀ조음위치 ) 을 / 를닮아가는음운현상이다. 국어의자음체계를참고하여 [ 유형.❷] 의탐구한결과 ' ㄱ, ㄷ, ㅂ ' 은 ' ㄴ, ㅁ ' 앞에서 ' ㅇ, ㄴ, ㅁ ' 으로바뀌는데, 이는 ( ᄂ조음방법 ) 이 / 가 ' ㄴ, ㅁ ' 과같아진것이다. 결 론 국어의자음체계를참고하여 [ 유형.❶] 을탐구한결과는선행음절의종성이후행음절초성의 ( ᄀ조음위치 ) 을 / 를닮아가는음운현상이다. 국어의자음체계를참고하여 [ 유형.❷] 를탐구한결과 ' ㄱ, ㄷ, ㅂ ' 은 ' ㄴ, ㅁ ' 앞에서 ' ㅇ, ㄴ, ㅁ ' 으로바뀌는데, 이는 ( ᄂ조음방법 ) 이 / 가 ' ㄴ, ㅁ ' 과같아진것이다. 6 -

7 2015년전공국어기출문제 A형기입형 4. 다음발음을참고하여 의ᄀ, ᄂ에들어갈말을순서대로쓰시오. [2점] (1) 숙면 [ 숭면 ], 밥물 [ 밤물 ], 득녀 [ 등녀 ], 잡념 [ 잠념 ] (2) 한결 [ 항결 ], 탐구 [ 탕구 ], 순방 [ 숨방 ], 합격 [ 학껵 ] (3) 굳이 [ 구지 ], 같이 [ 가치 ], 밭이 [ 바치 ], 콩밭이다 [ 콩바치다 ] (1) (3) 에적용된음운변동은공통적으로동화현상에속한다. 그러나 (1) 에적용된음운변동은 ( ᄀ ) 이 / 가바뀐다는점에서 (2) 에적용된음운변동과다르다. 또한 (3) 에적용된음운변동은동화주인모음 ㅣ 가속해있는형태소가 ( ᄂ )( 이 ) 어야한다는제한이있다. [ 정동해 7~9월문법영역별문제풀이반 2주차-음운론 ] 2. 다음은 구개음화의조건 에대한학생질문과교사설명이다. 학생질문ᄀ ~ ᄅ에대한각각의교사설명내용을서술하고, 구개음화의조건 을제시하시오. [5점] < 학생질문 > ᄀ ' 봉투에우표를붙인다.' 에서 ' 붙인다 ' 의표준발음은무엇인가요? ᄂ ' 같이 ' 는 [ 가티 ] 로발음하나요? [ 가치 ] 로발음하나요? ᄃ ' 밭이랑에씨를뿌리다.' 와 ' 밭이랑논은우리땅이다.' 의 ' 밭이랑 ' 은왜발음이다른가요? ᄅ ' 밭을갈다.' 의 ' 밭을 ' 은 [ 바틀 ] 인데, ' 밭이넓다.' 의 ' 밭이 ' 는 [ 바치 ] 로발음하는이유는무엇인가요? [ 정동해 7~9 월문법영역별문제풀이반 2 주차 - 음운론 ] 9. 다음 는음운변동현상의적용순서를설명하고 있는자료이다. ᄀ ~ ᄅ에들어갈말을각각쓰 시오. [2 점 ] a 에서 ㅌ 은음절말평파열음화에의해 ㄷ 으로바뀌 어발음되는군. a ㄴ 첨가 c 밭일 [ 받일 ] [b] [ 반닐 ] a 에서구개음화가일어나지않는것은 일 이 ( ᄀ형 식형태소 ) 가아니기때문이군. b 에는 ㄴ 첨가를고려할때 받닐 이들어가야적절하겠군. c 에서는 ( ᄂ뒤음절의첫소리 ) 에의해 ( ᄃ앞음절 의받침 ) 이바뀌는비음동화가일어나고있음을알수있다. a 와 c 에서는음운변동현상의유형중 ( ᄅ교체 ) 현상이일어났다고볼수있겠군. O.[ 출제영역 ] O.[ 출제의도 ] [ 음운론 ] 음운의변동음절말평파열음화, ㄴ 첨가, 비음동화 등과같은음운변동현상적용 [ 정답제시 ] a 에서 ㅌ 은음절말평파열음화에의해 ㄷ 으로바뀌 어발음되는군. a 에서구개음화가일어나지않는것은 일 이 ( ᄀ형 식형태소 점 ) 가아니기때문이군. b 에는 ㄴ 첨가를고려할때 받닐 이들어가야적절하 겠군. c 에서는 ( ᄂ뒤음절의첫소리 ㄴ 점 ) 에의해 ( ᄃ앞음절의받침 ㄷ 점 ) 이바뀌는비음동화가 일어나고있음을알수있다. a 와 c 에서는음운변동현상의유형중 점 ) 현상이일어났다고볼수있겠군. ( ᄅ교체 O.[ 출제영역 ] [ 음운론 ] 음운의변동 O.[ 출제의도 ] 구개음화 의조건 &. 정답제시및문제해설 [ 핵심키워드 ] 교사설명 : 학생질문ᄀ ~ ᄅ에대한설명으로통해구개음화의조건을도출해보면, ᄀ ' 붙인다 ' 의표준발음은 [ 부친다 ] 로구개음화가일어난다. 받침 ' ㅌ ' 이접미사 '-이-' 를만나구개음화가일어난것이다. ᄂ ' 같이 ' 는 [ 가티 ] 가아닌 [ 가치 ] 로발음해야하며, 이는받침 ' ㅌ ' 이접미사 '-이' 를만나구개음화가일어났기때문이다. ᄃ에제시된앞의 ' 밭이랑 ' 은 [ 반니랑 ] 으로, 뒤의 ' 밭이랑 ' 은 [ 바치랑 ] 으로발음되는데, 이는앞의 ' 밭이랑 ' 은 ' 밭 + 이랑 ( 명사, 실질형태소 )' 의구조로구개음화의조건이아닌 [1점] 반면, 뒤의 ' 밭이랑 ' 은 ' 밭 + 이랑 ( 조사 )' 의구조로구개음화가일어나는조건 [1점] 이기때문이다. ᄅ에제시된 ' 밭을 ' 은받침 ' ㄷ, ㅌ ' 이모음 ' ㅣ ' 로시작되는형식형태소와만날때구개음화가일어난다는조건이아니기때문에연음 [1점] 하여 [ 바틀 ] 로발음하지만, ' 밭이 ' 는받침 ' ㄷ, ㅌ ' 이모음 ' ㅣ ' 로시작되는형식형태소와만날때구개음화가일어난다는조건에충족하기때문에 [ 바치 ] 로발음해야한다. 구개음화의조건을정리해보면, 받침 ' ㄷ, ㅌ ' 이모음 ' ㅣ ' 와결합하는경우에는센입천장소리 ( 구개음 ) ' ㅈ, ㅊ ' 으로바꾸어서뒤음절첫소리로옮겨발음 [1점] 해야합니다. 그런데이때모음 ' ㅣ ' 는조사나접미사인형식형태소- [1점] 에서쓰인것이어야합니다. 다시말해, 받침 ' ㄷ, ㅌ ' 이모음 ' ㅣ ' 로시작되는실질형태소와만날때에는구개음화가일어나지않습니다. 7 -

8 2015 년전공국어기출문제 A 형기입형 5. 다음은중세국어의문문에대해설명한자료이다. ᄀ, ᄂ에들어갈말을순서대로쓰시오. [2 점 ] 중세국어의의문문은의문문의종류가형태상으로구 별된다는점에서현대국어의의문문과차이가있다. 그 러나이러한형태상의차이가드러나지않는예도확인된 다. ⑴ ㄱ. 어루이긔여기리 려 ㄴ. 精舍ㅣ업거니어드리가료 ⑵ ㄱ. 여슷하 리어늬 됴 니잇가 ㄴ. 사로미이러커늘 아 여희리잇가 - (1) 에서의문사의유무에따라의문형어미의차이가 확인되는것과달리, (2) 에서는그러한차이가확인되지 않는다. - (2) 의두문장중하나에서의문사 ( ᄀ ) 이 / 가확인되 는데, 의문사유무에따른형태상차이가있었다면, 의문 사가있는문장의의문형어미는 ( ᄂ )( 으 ) 로나타났어 야한다.. 정동해전공국어기본이론서 중세문법 통사론 직접의문 갈래 1,3 인칭 2인칭간접의문 라체 < 판정 > - 녀 (- 니여, 니야, - 니아 ) - 려 (- 리여, - 리야, - 리아 ) 야쎠 체 - 닛가 - 릿가 < 설명 > -뇨(-니오) -료(-리오) -ㄴ다 -ㄹ따 < 판정 > -ㄴ가, -ㄹ가 < 설명 > -ㄴ고, -ㄹ고 쇼셔체 < 판정 > - 니잇가, - 리잇가 < 설명 > - 니잇고, - 리잇고 반말 - 니 - 리. 정동해전공국어기본이론서 중세문법 통사론 ❶ 판정의문문 vs 설명의문문 1 의문문은크게판정의문문과설명의문문으로나뉨 2 판정의문문은가부 ( 可否 ) 를묻는의문문이며, 설명의문 문은물음말 ( 의문사 ) 을동반하여설명을요구하는의문문 보조사에기댄의문문 판정의문문 : 보조사 가 가붙는다. 설명의문문 : 보조사 고 가붙는다. 이 리너희죵가 ( 이딸 ( 아이 ) 이 ❷ 간접의문문 너희들의종이냐?) 얻논藥이므스것고 ( 얻는약이무엇이냐?) 간접의문문 : 독백이나이와비슷한상황에쓰이는간 접의문문에서도 - 아 /- 어 계열의모음어미를취하 면판정의문문이며, - 오 게열의모음어미를취하 면설명의문문이된다. - 판정의문문 : 어더보 까 ( 얻어볼수있을까?) < 석보상절 24:43> - 설명의문문 : 엇던功德을뒷더신고 ❸ 라체의문문 ( 어떤공덕을쌓아두었던가?) < 석보상절 > 라체제 1, 3 인칭의문문 : 현재의문형어미 - 니여 와 - 뇨 및미래의문형 - 리여 와 - 료 는제 1 인칭 과제 3 인칭에두루나타난다. - 판정의문문 : 어미의모음이 - 아 /- 어 계열 앗가 디잇 니여 ( 아까운뜻이있느냐?) - 설명의문문 : 어미의모음이 - 오 계열 究羅帝이제어듸잇 뇨 ( 구라제가이제어디있느냐?) 라체제 2 인칭의문형 : - ㄴ다 /- ㄹ따 는주어대명사 가 너 에일치하여쓰이는어미인데, 판정의문문과 설명의문문의형태상구별이없다. 다만, 물음말을 동반하면설명의문문이된다. - 판정의문문 : 네모 던다 ( 네가몰랐더냐?) - 설명의문문 : 네엇뎨안다 ( 네가어찌알았느냐?) ❹ 쇼셔체의문문 쇼셔체의문문 : 판정의문문과설명의문문의구별 은 쇼셔체의의문문에서도구별된다. - 판정의문문 : 어미의모음이 - 아 /- 어 계열 사로미이러커늘 아 여희리 가 ( 삶이이러한 데아들을이별할수있겠습니까?) - 설명의문문 : 어미의모음이 - 오 계열 몃間ㄷ지븨사 시리 고 ( 몇칸집에사시겠습니까?) 8 -

9 02 [ 국어교육론 ] 년기출문제및정동해적중분석자료 2015 년전공국어기출문제 A 형기입형 1. 다음교수 학습지도안에서ᄀ, ᄂ에들어갈말을순서대로쓰시오. [2 점 ]] 도 입 전 개 정 리 학습목표 : 상대방을존중하며공손하게말할수있다. 동기유발 공개수업을준비 하는교사의, 발화중에서어는 것이더적절한지 이야기해보자. 사례분석 의대화상황에 서학생의발화는 교사를 존중하지 않은표현으로이 해될수도있다. 그 렇다면그이유는 무엇인지알아보자. 적용활동 다른상황에적용 해보자. 다음주에공개수업이있는데, 네가반장이니까발표준비를해 라. 다음주에공개수업이있는데, 네가발표를좀맡아주면어떨 까? 학생 : 선생님의설명은어려워서 이해가안돼요. 알기쉽게다 시설명해주세요. 교사 : 뭐? 이해가안된다고? 1) 이대화에서학생발화의목적 은 ( ᄀ )( 이 ) 다. 2) 학생의말이공손하지않고, 교 사를존중 배려하지않은표현 으로이해될수있는이유는 ( ᄂ ) 때문이다. 3) 대화를할때에는상대방이내 말을어떻게받아들일지생각 해보아야한다. 상대방을존중하지않은표현을 사용하여갈등이생긴사례를찾 아서공손한표현으로바꾸어본 다. 학습목표달성여부를확인한다. [ 정동해전공국어 3~4 월교과서분석반수업자료 ] 국어 3 효과적인대화 -[ 학습활동.❶] 목적을고려하여대화하기 목적에따른대화방식의차이이해하기 목적을고려하여대화해야하는이유생각하기 대화목적 정보소통 관계발전 문제해결 말하기방식 정보중심적말하기 직설적말하기 객관적말하기 관계중심적말하기 우회적말하기 공감적말하기 문제해결지향적말하기 대화의예 소개, 설명, 안내등 인사, 위로, 축하, 감사, 격려, 비난, 거절등 부탁, 요청, 설득, 사과등 [ 정동해 7~9 월영역별문제풀이반 - 국어교육론 1 주차 - 화법 ] 6. 다음은 대화의원리를이해하고상황과대상에맞게언어예절을갖추어말한다. 는학습목표를구현하기위한자료이다. ( 가 ) 를참고할때, 에사용되지않은격률과개념을쓰시오. [2 점 ] ( 가 ) 공손성의원리 상대방에게정중하지않은표현을최소화하고정중한표현을 최대화하는공손한어법을가리키는말로서 정중어법 이라 고도한다. 공손성의원리의세부격률을화자와청자의관 점에따라도식화하면다음과같다. 혜택 / 부담 화자동의청자 칭찬 / 비방 선호 : ( 작은목소리로 ) 혹시저녁에시간좀내줄수있니? 윤서 : ( 선호의목소리가너무작아말을제대로듣지못했지 만미안한표정으로 ) 미안해, 다른생각하다가못들었어. 다시한번말해줄래? 선호 : 응. 영화표가두장생겼는데저녁에함께극장에가줄 수있어? 윤서 : 물론이지. 이따저녁에극장앞에서보자. [ 영화가끝난후 ] 윤서 : 오늘네덕분에정말좋은영화봤어. 영화를선택하는 너의안목이정말뛰어난것같아. 고마워. 나는이런감동 이있는가족영화를정말좋아하거든. 선호 : 나도가족들의사랑을다룬영화를좋아해. 감동이있으 면서마음껏웃을수있는내용이면더좋고. [ 정동해전공국어 5~6 월교과서분석반수업자료 ] 국어 Ⅰ 공손성의원리탐구하기 개념 특징 대화를할때상대방을배려하고존중하면서, 공손하게예절바르게말해야한다. 부담스럽지않게말하기 ( 요령의격률 ): 상대방에게부담이되는표현대신이익이되는표현을하는것. 내탓으로돌려말하기 ( 관용의격률 ): 문제를자기탓으로돌려서상대방이관용을베풀도록하라는규칙 칭찬하며말하기 ( 찬동의격률 ): 상대방의좋은점을찾아내어칭찬하라는규칙 겸손하게말하기 ( 겸양의격률 ): 스스로를낮추어겸손하게말하는것 동의하며말하기 ( 동의의격률 ): 서로의견이다를때, 상대방의의견에동의한다음자신의생각을말하라는규칙 9 -

10 2015 년전공국어기출문제 A 형기입형 [ 정동해전공국어 5~6 월교과서분석반수업자료 ] 국어 Ⅰ 2. 다음은올바른독서습관이형성되지않은세명의중학생 에대한김교사의기록이다. 김교사는 독자정보 에근거하 여, 개별독자의문제를진단하고그에따른지도계획을수 립중이다. 의지시에따라ᄀ, ᄂ에들어갈말을순 서대로쓰시오. [2점] 독자정보 < 독자별수준 > 항목 유나 선하 수빈 음독유창성 중 상 상 기초독해능력 하 상 상 독서전략습득과활용 하 상 상 독서의가치인식 중 상 중 독서능력에대한자기평가 하 하 상 책에대한관심과흥미 중 상 중 자유독서의빈도 하 하 하 자유독서를위해선택한도서의난도 중 하 하 독서반응의사회적공유 하 하 상 < 독자별특성 > Ü유나 : 자유독서상황에서읽기시도와실패 ( 중도포기 ) 가반복됨. Ü선하 : 독서활동을부담스러워하고, 교사나동료의평가에민감함. Ü수빈 : 컴퓨터게임을하기위해쉬운책을골라빨리읽는경우가 많음. 모둠활용을좋아하고주도적인역할을수행함. 지도계획 성취기준단원명교과서요점정리 [ 독서 (6)] 독서의목적과상황, 독자의흥미나 가치관등을고려하여글을스스로선택하여 읽는태도를기른다. 교수ㆍ학습내용 독서상황요인은언제, 어 디서, 어떤목적으로책을읽을것인가와관 련된다. 독자의흥미, 태도, 가치관등의정의 적요인은독서의인지적요인에직접적으로 영향을끼친다. 지도방안 독자가자신의흥미에맞는글, 긍정적인태도를가진글, 자신의가치관을 고려한글을골라읽고, 성공적인독서경험 을통해독서가개인의성장및삶에미치는 영향을이해함으로써평생독자로서의소양 을지니도록지도한다. 국어Ⅰ - 4. 독서의특성과방법 4-(3) 자율적독서의생활화 독자의정의적요인 : 독자의흥미, 태도, 가치관등 1 독자는독서상황을고려하여자신의흥미와태도에따라 글을선택하게됨. 2 자신이속한세계에대한관점과태도가어떠한지에 따라선택하는글이달라짐. 자율적독서태도 1 자신의흥미와태도에맞는글, 자신의가치관에부합하는 글을스스로골라읽으면내용을더잘이해할수있음. 2 자신의흥미, 태도, 가치관과맞지않은글을읽을때보다 적극적이고능동적인독서가가능함. 유나 선하 독서문제진단읽기부진독서효능감부족 독서지도계획걱정난도의도서를활용해서기초독해력증진긍정적인피드백을제공해서독서효능감을높임. 수빈ᄀᄂ 1. ᄀ은독자의정의적요인에해당하는용어를사용하여쓸것. 2. ᄂ은 유나 와 선하 에대한지도계획을참고하여제시하되, 독자별특성 에기록된표현을그대로사용하지말것. 10 -

11 2015년전공국어기출문제 A형기입형 3. 다음은한학생이자신의글쓰기문제와관련된고민을적은글이다. 학생의글을읽고, 교사의지도방향을적은 의 ( ) 안에공통으로들어갈말을쓰시오. [2점]. 전공국어정동해국어교육론기본이론서 작문이론 장르중심작문이론 나는내글쓰기능력에대해판단을하기힘들다. 학교에서내주는많은글쓰기과제에서어떤때는글을잘쓴다고칭찬을받다가도, 다른때는또글을잘못쓴다는평가를받기도한다. 지난달에자서전쓰기를했을때국어선생님께서는내글에대해자서전이요구하는삶에대한기록과성찰이뛰어나다는칭찬을해주셨다. 또글의구성과표현방법이자서전에잘맞는다는평가도받았다. 그런데얼마전에보고서쓰기과제를제출했는데내가기대했던것보다낮은점수를받았다. 선생님께그이유를여쭈어보니, 보고서에필수적으로요구되는조사목적과조사방법에대한설명이빠졌다고하셨다. 또내가사용한문장은비유적표현이많아서보고서에는적절하지않다는설명도듣게되었다. 이런일때문에나는내글쓰기능력이괜찮은편인지, 부족한편인지잘모르겠다. 특징 쓰기행위정의 지도내용 문제점 글을쓰는사람은그장르에대하여담화공동체가요구하는 내용과형식, 그리고개념을염두에두고글을써야함 사회적맥락의영향을받는장르는각기그텍스트에서독자 들이기대하는내용과형식이존재하기마련이며, 이를지키지 않을경우에는의사소통이제대로이루어지기어렵기때문이다. 따라서글을쓰는사람은그장르에대하여담화공동체가요 구하는내용과형식, 그리고개념역 ( 槪念域 ) 을염두에두고글 을써야한다. 장르중심작문이론에서는쓰기에작용하는사회적인맥락을 인식하고담화공동체가요구하는내용의형식요건에맞는글 을쓸수있도록교육해야한다는입장을취한다. 장르중심교육에서는학습자들이글을쓰는목적을인식해야 하며, 각장르에따른전형적인구조와표현을배워서활용할 수있어야한다고본다. 결국장르중심교육은쓰기와관련된 상황맥락과텍스트에관심을두는교수법을강조한다고보아 야할것이다 장르중심교수법은상대적으로글을쓰는필자의역할이나 실제글쓰기가어떻게이루어지는지에대한과정적측면에대 해서는충분히고려하지않았다는점에서한계점이지적된다. 이학생의문제는 ( ) 와 / 과깊은관련이있다. 이학생은기본적인글쓰기능력은있지만 ( ) 에따라달라지는텍스트의규범적형식과내용을파악하는능력이부족하다. 즉자서전쓰기에서는텍스트의규범에맞춰쓰기를수행하였지만, 보고서쓰기에서는필요한내용을누락하거나비유와같은어울리지않는표현방식을사용하는등의문제점을나타내었다. 따라서이학생의글쓰기능력을향상시키기위해서는 ( ) 중심의쓰기지도가필요하다.. [ 전공국어정동해핵심요약표 & 구조도표 ] 장르중심교수 학습모형 - 쓰기에작용하는사회적맥락을인식하고각장르의형식적요건에따른전형적인구조와표현을익힐수있도록하는데초점 - 장르에대한인식및실제적인장르중심의쓰기능력을신장중점 단계 ➊ 맥락과텍스트의모형화하기 ➋ 교사와학생이함께쓰기 ➌ 학생혼자쓰기 단계별특징 - 교수학습의목표가되는핵심장르를모델로제시하고, 이러한장르가어떠한사회적맥락안에서활용되고소통되는지, 그원형적인구성요소는무엇인지, 특징적인언어구조와표현들에는어떠한것들이있는지를제공함으로써학습자로하여금해당장르에대한원형적틀과형식적표지등을인식할수있게한다. - 새로운글을쓸수있도록학습자를준비시키는단계로교사와학생이함께맥락적요소와장르의구조및특질등에대한지식을공유하면서글을쓰는훈련을실시 - 학습자가이전단계에서내재화한지식을바탕으로교사의지원없이자기주도적텍스트생산 11 -

12 2015년전공국어기출문제 A형서술형 1. 다음은토론을하기전에한학생이논제에대한쟁점을 분석한것이다. < 쟁점 1> 의찬성측주장에대한반박내용 과 < 쟁점 3> 에들어갈내용을서술하시오. [5점] 논제 성형수술은바람직하다. 요즘언론에는연예인들의성형수술이야기가 끊이지않는다. 그런데외모에대한관심이높논제아지면서일반인들도외모를아름답게만들기배경위해성형수술의대열에합류하고있어사회적 인쟁점이되고있다. 입장 찬성측 반대측 < 쟁점1> 성형수술의개념을어떻게정의할 것인가? 성형 수술이란 상해 또는선천적기형으로 인한인체의변형이나 미관상보기흉한신 체의부분을외과적으 로교정시키는수술 이 다. 이처럼성형수술 은 많은 사람들에게 혜택을 주기 때문에 바람직하다. < 쟁점2> 성형산업의발달을어떤관점에서 볼것인가? 성형산업이발달함에 성형산업이얼마나외 따라시술을받기위 화벌이를하는지는아 쟁점 해 우리나라에 오는 직입증되지않았을뿐 분석 외국인관광객이많다 만아니라, 오히려해 고한다. 따라서성형 외에서는 우리나라가 수술도또하나의한 성형공화국이라는인 류이자 외화 벌이를 식이확산되고있어국 할수있는문화콘텐 가이미지의실추가우 츠가될수있다. 려된다. < 쟁점3> [ 정동해 7~9 월영역별문제풀이반 - 국어교육론 3 주차 - 화법 ] 10. 토론의유형 과학교에서많이사용하는 교차조사식토론 의정책논제의핵심쟁점과토론전략에대한내용이다. ᄀ, ᄂ, ᄃ에들어갈내용을각각쓰시오. [2 점 ] 토론의유형에는고전적토론, 교차조사식토론외에세명이 한팀이되어발언때마다질문을하는 ( ᄀ칼포퍼방식 점 ) 토론, 논쟁적토론에서결론이났다고생각되면심판이 토론을중단시키는 ( ᄂ직파식 점 ) 토론등이있다. 이중학교에서많이사용하는교차조사식토론 ( 반대신문식 토론, CEDA 토론 ) 에서는입론후에교차조사단계를두는특 징이있다. 한편, 토론은쟁점에대해주장하는과정이므로효 과적인토론을위해서는핵심쟁점을분석하여논증해나가야 한다. 학교토론에서많이사용되고있는정책논제는보통 ( ᄃ 문제 - 해결방안 - 1 점 ) 의쟁점구조로되어있다. 이러한 정책논제를중심으로찬성측과반대측이공통적으로유념해 야할핵심쟁점과그에따른토론의전략을살펴보면다음과 같다. 핵심쟁점 찬성측의전략 반대측의전략 용어및 개념정의 입론에서주요용어및개념에대한정의를밝힘. 문제 문제가중요하고심각하며, 문제가없거나, 있더라도지속된다는점을밝힘. 심각하지않음을밝힘. 실행이어렵거나불가능 해결방안 해결방안이실행가능하하고, 최선의대안이아고, 최선의대안임을밝힘. 님을밝힘. 부작용이없거나, 있어도이익혹은부작용이크거나이익이전체적으로이롭다는점을부작용없다는점을밝힘. 밝힘.. 정책논제의찬성측과반대측의전략적쟁점 핵심쟁점긍정부정 중요성판단중요한문제이다. 중요하지않은문제이다. 심각성판단심각한문제이다. 심각한문제가아니다. 시급성판단 빠른시일내에해결해야한다. 시급하게해결해야할문제가아니다. 사람들이아름답다고생각하는데는보편적인기준이있게마련이다. 성형수술은외모에불만을가진사람들에게도아름다운외모를가질수있는기회를주기때문에바람직하다. 아름다움은상대적이고주관적인것이다. 그런데미용목적의성형수술은획일화된외적아름다움만을강요한다. 성형수술은각개인이갖고있는고유한 아름다움을훼손하기때문에바람직하지않다. 지속성판단사회제도문제해결최선의대안판단이익과부작용 문제가오랫동안지속된다. 사회적제도나법이잘준비되어있다. 문제가해결될것이다. 현시점에서최선의대안이다. 부작용이있지만, 이 익이훨씬크다. 시간이지나면저절로해결될문제이다. 사회적제도나법의준비가미흡하다. 문제해결이보장되지않는다. 최선의대안이아니다. 이익이있지만, 부작용이훨 씬크다. 12 -

13 2015 년전공국어기출문제 1. 다음은 능동적으로읽기 단원의제재와수업계획이다. 읽기과정의 상호작용모형 에근거하여 수업계획 에나타난문제점을비판하고, 의ᄀ에들어갈내용을서술하시오. [5점] 수업계획 수업전개 교수 학습활동 2. 능동적으로읽기 교과서읽기제제 1) 낱말풀이 교사가제재의각문장을소리내어읽으며, 어려운낱말의의미를설명함. ( 예 ) 간주, 핵폐기장, 님비 (NIMBY) 교사가각문단의핵심문장을확인함. 위험, 확률과가치 홍 2) 문단정리 ( 예 ) 1문단 : 전문가들은일반인들이위험을정확하게평가하지못한다고간주한다. 2문단 : 전문가들은일반인들이위험을정확하게평가하지못한다고간주한다. 스키장에서스키를타는것이핵발전소주변에사는것보다훨씬위험한데핵발전소만끔찍하다고생각하는것이다. 전문가들은핵발전이화력발전보다안전하며, 핵때문에죽을확률이별똥별에맞아죽을확률보다도낮다고주장한다. 따라서이들은일반인들의핵공포가비합리적이고, 핵폐기장을거부하는주민의목소리는님비 (NIMBY) 식의이기주의로간주한다. 실제로사람들이위험을인식하는데에는주관적인것이많다. 계산을해보면비행기와자동차의위험이대략비슷해도, 비행기를훨씬더위험하다고생각하는것도그렇다. 그렇지만이러한느낌이단순히주관적이고비합리적일까? 지난수십년간외국의사례조사에따르면, 일반인들은위험을확률로평가하는것이아니라불확실성, 재앙의정도, 통제가능성, 형평성, 후속세대에미칠영향등을고려해서총체적으로지각한다. 핵발전소와핵폐기장은이러한총체적관점에서보면가장위험한것이다. ( 중략 ) 결론적으로말해핵폐기장부지선정문제의해결은확률적논리만으로는불가능하다. 서로다른가치체계를지닌두당사자간의이해와검토를바탕으로꾸준하게노력해야할문제인것이다. 3) 글의구조파악 4) 글의주제확인수업전개 1) 읽기목적의설정과확인 2) 독해과정을조절하며읽기 3) 읽는상황관찰 4) 독해지도 5) 읽기기능지도 교사가글의구조도를제시함. 교사가마지막문단에이글의주제가제시되어있음을설명함. 수업계획교수 학습활동교사와학생이읽기목적 ( 추론하며읽기 ) 을확인함. 학생이자신의독해과정을조절하면서, 추론적독해를수행함. 교사는학생들이추론적독해활동을적절하게수행하고있는지관찰함. 교사가ᄀ ( 예 ) 질문활용 : 이글의내용은무엇인가? 제목의 위험, 확률, 가치 는무엇을의미할까? 교사가직접교수법을활용하여추론하기기능을지도함. 13 -

14 [ 정동해 7~9월영역별문제풀이반-국어교육론-독서4주차 ] 3. 글의이해과정을설명하는독서사고과정모형에서볼때, 다음 학습활동 들이공통적으로지니는읽기교육적의의에대한아래설명내용을완성하시오. [2점] 읽기 학습활동 전 여드름이생기는원인 에대해생각해보자. [ 해설지관련자료제시 ] 2. 독서과정모형의유형 2) 상호작용적독서과정모형 상호작용적독서과정모형 이란독자와텍스트를동일하게중시하는독서모형이다. 즉, 텍스트가지닌의미와텍스트해석자로서의독자가글읽기에똑같은영향을준다는관점의독서모형이다. 읽기 읽은 후 여드름은왜생길까? 사춘기가되면얼굴여기저기에서울긋불긋한 여드름이돋아나고민인사람이많다. 지금부터우 리를우울하게하는여드름이왜생기는지에대해 자세히살펴보자. 여드름은주로사춘기 에얼굴등에도톨도톨하 게나는검붉고작은종기 로, 모공에쌓인피지에세 균이증식하여발생한다. 피지는모공안쪽의피지 샘에서만들어져모공을통해분비되는기름물질 이다. 피지는피부를먼지나때로부터보호하며피 부를촉촉하게... 학습활동 여드름이생기는원인 에대해읽은내용을정리해보자. 글을읽기전에알고있던내용과읽은후새로알게된내용을써보자 그러므로 상호작용적독서과정모형 에서는텍스트내용에대한독자의추측과가정, 그리고독자의언어적요소에대한확인이동시에이루어지는것이다. 상향식독서과정모형 이텍스트에무게중심을두었고, 하향식독서과정모형 에서는독자에게무게중심을두었는데, 상호작용적독서과정모형 에서는텍스트와독자모두에게무게중심을두고있다. 상호작용적독서과정모형 은아래에서위로나아가는자료중심적지식확인과정과위에서아래로나아가는개념중심적지식처리과정을포함하는장점을가지고있으나, 하향식독서과정모형 에서중시되는독자가가지고있는기존지식의역할을수용하고있기때문에배경지식이형성되지않아서모르는것은모를수밖에없다는약점을가지고있다. 독서의유창성 ( 속독 ) 은 하향식독서과정모형 에서와마찬가지로현저하게향상된다. 글의이해과정을설명하는ᄀ하향식모형의관점에서볼때, 다음 학습활동 들이공통적으로지니는읽기교육적의의는ᄂ내용을추측하거나읽은내용을자신이알고있는사실과관련짓는것이중요함을말해준다는것이다. O.[ 출제영역 ] O.[ 출제의도 ] [ 독서 ] - 독서사고과정모형 학습활동에적용된독서사고모형도출 글의이해과정을설명하는ᄀ하향식 [1점] 모형의관점에서볼때, 다음 학습활동 들이공통적으로지니는읽기교육적의의는ᄂ내용을추측하거나읽은내용을자신이알고있는사실과관련짓는 [1점] 것이중요함을말해준다는것이다. 14 -

15 [ 정동해 10~11 월실전모의고사 2 회 -B 형 - 논술형 ] 1. 다음은 추론적독해 활동이구현된독서교과서의일부 이다. 교수 학습자료. / 를활용하여 < 조건 > 에따 라한편의글로논술하시오. [10 점 ] 교수 학습자료. ( 가 ) 명태가살아가는터전 아직도동해바다의푸른물결을헤엄치고싶은데 아직도애주가의쓰린속을달래고싶은데 아직도조상을섬기는자손의마음을함께하고 싶은데 아직도대한민국대표생선으로사랑받고싶은데 왜지구는저에게서살터전을, 일자리를빼앗아 가나요 왜탄소는저의미래를어둡게하나요 지구온난화 교수 학습자료. 점점사라져가는명태만이아닌 우리모두의미래가걸린일입니다. [ 공익광고협의회 (2011)] ( 가 ) 남자탁구 금보다값진은메달 나가라는말도많이했는데잘버텨준선수들이고맙 다. 금메달보다값진은메달이다 런던올림픽남자탁구단체전에서한국의준우승 을이끈유남규감독이마지막올림픽무대에서투혼을불 살라준노장선수들에게은메달의공을돌렸다. 유남규감독이이끄는한 국남자팀은 8 일 ( 현지시 간 ) 열린대회 12 일째탁구 남자단체전결승전에서중 국에 0 대 3 으로져은메달 을땄다. - 연합뉴스, 2012 년 8 월 9 일자기사 ( 나 ) 남자탁구 세계최강 중국에아쉬운패배 한국남자탁구대표 팀이중국에완패, 2012 런던올림픽에서아쉬운 은메달을땄다. 한국대표팀의 30 대노 장트리오 는분투했지만, 세계최강 중국과의기량 차를절감해야했다. 유남 규남자대표팀총감독은 아쉬움을숨기지못했다. 유감독과한국탁구계를 양분했던김택수탁구해설 위원은 우리선수들은잘 해주었다. 중국탁구가너 무강했을뿐이다. 라며안 타까워했다.- 스포츠동아, 2012 년 8 월 9 일자기사 < 조건 > 1. 추론적독해 의개념을제시하고, 추론적독해활동을위한지도내용을 2가지제시할것 2. 위지시에서제시한추론적독해활동을적용하여 교수 학습자료. 을근거를들어추론할것. 3. 교수 학습자료. 를활용하여지도할수있는추론적독해활동을구체적으로설명하고, 신문기사 ( 가 ) 와 ( 나 ) 각각에드러나는기자의관점을언급할것. 출제영역 & 출제포인트 & 관련문제해설 ] O.[ 출제영역 ] [ 독서 ] - 추론적독해 O.[ 출제의도 ] 추론적독해활동을통한지도내용도출 &. [ 관련교육과정성취기준 ] 개정교육과정 (18) 필자의의도나목적, 숨겨진주제, 생략된내용등을추론하며읽는다. 교수 학습내용 - 추론적독해를위해서는글의표면적단서인 ( 담화표지 ) 를활용하여문맥을파악해나가면서 ( 독자의배경지식과경험 ) 을활용한다. 광고문이나정치담화문, 시사평론, 시평, 칼럼등에는필자가여러가지복합적인상황을고려하여글의의도나목적, 주제등을숨겨놓을수있다. 같은사건을다룬신문기사도편집자의의도에따라표제, 기사의위치, 관련사진이나도표의제시방법등을달리함으로써여론형성에미치는효과가달라진다. 지도방안. 1 - 추론적독해능력을길러 ( 글에담긴의도나숨겨진주제, 필자의가치관이나관점 ) 등을효과적으로파악할수있도록한다. 15 -

16 2015 년전공국어기출문제 1. < 화법과작문 > 과목을담당하고있는김교사는 예상되는 독자를분석하여설득하는글을쓸수있다. 라는학습목 표로수업을진행하였다. 다음은이수업에서한학생이작 성한쓰기계획서와이에따른초고이다. 김교사가지도해 야할내용을 의지시에따라한편의글로논술하 시오. [10 점 ] 쓰기계획서 Ü 목적 : 야간자율학습개선촉구 Ü 주제 : 야간자율학습은희망자만참여하여야한다. Ü 예상독자 : 학교선생님들 Ü 독자분석 독자분석 요소 독자의 입장 독자의 관심사 독자의 배경지식 독자분석내용 모든학생들이야 간자율학습에참 여해야한다고생 각한다. 대학진학률을높 여서학교의위상 을끌어올리는데 관심이있다. 야간자율학습의 실태에대해잘 알고있다. 내용구성전략 학생들의학습, 건강, 권 리측면에서문제를제 기하여야간자율학습 에대한입장변화를유 도함. 학교의위상은대학진 학률로만결정되지않음 을부각함. 양면적메시지 전 략을활용하여설 득력을높임. 야간자율학습, 학생의선택에맡겨야한다 ⑴ 얼마전언론에보도된내용에따르면우리나라는 OECD 국가중어린이 청소년행복지수가가장낮다고 한다. 여기서주목할만한사실은우리나라가최근 6 년 간연속적으로이부문에서최하위를기록했다는점이 다. 해당보도에서는이러한결과의주요원인으로한국 특유의과도한입시경쟁을들고있다. ⑵ 이런관점에서우리학교에서시행되는야간자율학 습에대해생각해볼필요가있다. 우리학교에서는현재 2 학년학생들을대상으로야간자율학습을실시하고있 다. 그런데학교에서는학생들이야간자율학습에참여 하지않으려는의사를밝혀도좀처럼이를허락하고있 지않다. 이글에서는강제적으로시행되는우리학교의 야간자율학습이지닌문제점을살펴보고자한다. ᄀ ⑶ 우리학교의대부분의학생들은야간자율학습이학업에도움이되지않는다고생각한다. 지난한주동안필자의블로그를방문한학생들을대상으로야간자율학습이학업에도움이되느냐는설문조사를실시하였다. 그결과설문에응한학생들의 90% 이상이이에대해부정적인반응을나타내었다. 이는야간자율학습이학업수행에효과적이지않은수단임을잘보여주고있다. ⑷ 또한야간자율학습은학생들의건강도손상시키고있다. 김 가정의학전문의가쓴 10대의건강진단과예방 이라는책에따르면, 우리나라고등학생들은학교에앉아서지내는시간이많다보니쉽게비만해지고, 또각종질병에시달리는경우가다른나라에비해많다고한다. 따라서학생들의건강을지키기위해서영양균형을고려한학교급식의식단을짜고, 좋은재료를사용하여급식의질을높이도록노력해나가야한다. ⑸ 학생들이이러한고통을겪고있음에도학교에서는학생들의말에귀기울이지않고있다. 필자는학교측의이러한태도를이해하기힘들다. 학생들의의사에반한야간자율학습은학생들의권리를침해하는잘못된제도이다. 학생들은비록어리지만하나의인격체로존중받아야마땅하다. 그런데도학교에서학생들의의사를무시하고자율학습을강제하는것은정당화되기어렵다. ⑹ 21세기사회는창조적인인재를원한다. 창조적인인재를양성하기위해서는학생들의자율성을보장해주어야한다. 따라서야간자율학습에참여할지는학생들의선택에맡길필요가있다. 그래서학생들이그시간을다양한소질을계발하고, 재능을발휘하는기회로활용할수있게해야한다. 이렇게할때학생들이행복한학교를만들수있을것이다. 1. ⑶문단과 ⑷문단에나타난논증의문제점을각각 1가지씩지적하고그이유를밝힐것. ( 단, 논증의문제점을파악하는기준은타당성과신뢰성임.) 2. ᄀ을고려하여, ⑸문단의개선할점을지적하고예상독자를효과적으로설득할수있는방안을제시할것. 3. ⑹문단에서중의적으로해석될수있는부분을찾고, 직접구성요소 (immediate constituent, 줄여서 IC) 분석을활용하여중의성이발생된이유를설명할것 ( 단, [[ 맨손 ] 체조 ] 와같은형식으로분석할것.) 16 -

17 [ 정동해 10~11월실전모의고사 5회-B형-논술형 ] 1. 다음은 주장하는글쓰기 단원의일부이다. < 조건 > 에따라한편의글로논술하시오. [10점] < 자료 > [ 정동해 10~11월실전모의고사 4회-A형-기입형 ] 3. 다음은 논증방식을파악하며주장하는글을읽는다. 는학습목표를적용한활동이다. 아래글은어떠한논증구조를취하고있는지 의ᄀ, ᄂ, ᄃ에들어갈말을쓰시오. [2점] 학습목표의견의차이가드러나는문제에대해타당한근거를들어주장하는글을쓴다. 휴대전화는사람사이를멀어지게한다. 휴대전화는현대인에게필수품이되었다. 그이유가운데하나는아마도휴대전화가자신이원하는사람과신속하게대화할수있도록해주기때문일것이다. 휴대전화로자신이만나고싶은사람과약속을정할수도있고, 연락하고싶은사람과문자를주고받을수도있다. 그런데과연휴대전화가사람사이를가까워지게할까? 나는휴대전화가사람사이의관계를멀어지게한다고생각한다. 휴대전화때문에우리는함께있는사람과의대화에집중하기어렵고깊이있는대화를나누기도어렵다. 여럿이모인자리에서다른누군가와문자메시지를주고받거나통화를하느라함께있는사람과의대화에집중하지못하는사람을자주볼수있다. 대화가자주끊기다보니진지하고깊이있는대화보다는가벼운내용의대화로흐르는경우가많다. 그리고휴대전화로문자를주고받거나통화하는것은직접만나서이야기하는것보다교류의질이떨어질수밖에없다. 휴대전화로통화할때에는직접만날때보다상대방의미묘한감정을알아채거나자신의뜻을분명하게전달하기어렵기때문이다. 휴대전화로연락은하지만실제로만나지않는다면그사람과의관계는깊어지기어려울것이다. 또한휴대전화에는통화기능이외에다양한기능이있는데, 이런기능들이사람사이를멀어지게할수있다. 요즘에는많은사람이휴대전화만있으면혼자라도심심하지않게시간을보낼수있다고말한다. 휴대전화로게임을할수있고, 음악을들을수있으며, 영화도감상할수있기때문이다. 그래서사람들은애써친구를만날필요가없게되었다. 그러다보니인간관계의폭이점점좁아지게되는것이다. 이처럼휴대전화는다른곳에있는사람과편리하게연락을주고받는데는도움이되지만사람들사이는오히려멀어지게한다. 휴대전화의이러한문제점을인식하고, 좀더깊은인간관계를맺기위해노력해야할것이다. < 조건 > 1. 의견의차이가드러나는문제에대해타당한근거를들어주장하는글을쓴다. 는학습목표로수업을설계할때기능범주의지도내용을 4가지제시할것 2. < 자료 > 를활용하여주장하는글의구조를설명할것. 3. 결론에는주장하는글의내용상, 형식상작문관습의양상과연관지어지도내용을제시할것. 자동차에서배출되는유독물질은전체대기오염물질의 3 분의 1 이상을차지한다. 서울등대도시는그비율이 훨씬높다. 더구나자동차는사람의코앞에바로가스를 내뿜기때문에그피해가한층심각하다고한다. 자동차에드는비용도만만치않다. 자동차구입비와연 료비뿐만아니라보험료, 주차비, 통행료, 수리비등각종 부수적인지출이많다. 도로정체가심각해지면서자동차 의주행속도는점점느려지고, 이에따라낭비되는시간 도늘어만간다. 자동차때문에소비되는돈과시간, 그 때문에받는스트레스, 교통사고처리등을종합해보면 결코만만치않은비용이들어가는셈이다. 자동차이용이늘어나면서운동량이부족해지고, 그결과 성인병이늘어나는문제점도빼놓을수없다. 운동을통해 신체를단련하지않으니다리가약해지고걷기가싫어져 자꾸만자동차에의존하게된다. 그것이또한몸의기력을 더욱약하게만들고, 자기몸으로만들어내는에너지가 줄어들수록바깥의에너지에의존하게된다. 냉난방기구 가발달하면서우리몸이추위와더위에적응하는신체적 인조절능력을잃어버려, 전기에너지에더의존하게되 는현상과마찬가지이다. 이러한문제를해결하기위해서는자동차이용을줄이는 것이시급하다. 그렇다면그방법은무엇일까? 우선사회 전체적인노력이필요하다. 예를들어대중교통을편리하 게이용할수있는시설과제도가마련되어야할것이다. 또한가까운거리는걸어다니거나자전거를타고다니는 등개인차원에서의노력도필요하다. 이는건강을되살리 고사회적비용을줄이는확실한한걸음이될것이다. O.[ 출제영역 ] [ 독서 ] O.[ 출제의도 ] 위글은전체적으로 ( ᄀ문제 - 문제해결 ) 의논증구조 를취하고있고, 부분적으로 ( ᄂ라 ) 문단은 ( ᄃ유추 ) 의논증구조를취하고있다. 논증의방식파악하기 &. 정답제시및문제해설 [ 핵심키워드 ] 위글은전체적으로 ( ᄀ문제 - 문제해결 -0.5 점 ) 의논증구조를취하고있고, 부분적으로 ( ᄂ ( 다 )-1 점 ) 문단은 ( ᄃ유추 -0.5 ) 의논증구조를취하고있는지파악할수있도록지도한다. 17 -

18 [ 정동해 7~9월영역별문제풀이반-국어교육론 3주차-화법 ] 1. 다음은학생회장선거에출마한학생의연설이다. 아래제시된평가표의평가항목을완성하고, 그에따른평가항목의세부기준에따른평가내용을예시를참고하여서술하시오. [5점] 안녕하십니까? 저는 고등학교의새로운변화를만들어갈학생회장후보, ( 손가락으로브이표시를하며 ) 기호 2 번, 아비요 ~( 엄지손가락으로코를치고무술자세를취하며 ) 전설적인액션배우와이름이같은이소룡입니다. ( 청중들웃음 ) 무엇하나잘난것없는제가이렇게학생회장선거에출마하게된것은여러분들을대신하여학교생활의불편함을조금씩이라도개선해나가기위해서입니다. 학생회자선거에출마하기로결심한후, 학생회장이된다면어떤일들을하면좋을지를주변에있는친구들에게물어보았습니다. 친구들은학교생활에서느끼고있는여러가지불편함을저에게말해주었는데요, 그때들은이야기를바탕으로다음과같은세가지공약을마련하였습니다. ( 손가락으로숫자일을표시하며 ) 첫째, 너무좁아이용하기불편한매점을넓히겠습니다. 매점은먹어도먹어도배고픈청소년들에게학교생활의오아시스같은곳으로, 많은청소년들은이곳에서즐거움을얻습니다. 하지만우리들의현실은어떻습니까? 우리학교의매점은너무좁아서원하는간식이거의없을뿐아니라, 편하게앉아서먹을수있는공간도부족합니다. 그래서제가학생회장이된다면좁은매점을넓게보수하겠습니다. ( 손가락으로숫자이를표시하며 ) 둘째, 농구대의개수를늘리도록하겠습니다. 최근조사에의하면청소년들이가장좋아하는스포츠가농구라고합니다. 그런데우리학교에는농구대가 2개밖에없어서많은학생들이자신들이좋아하는농구를하지못하고있습니다. 제대로된시합을하기가무척힘들고서로농구대를차지하겠다는학생들간의시비가끊이지않고있습니다. 따라서농구대를더설치하여많은학생들이농구를마음껏즐길수있도록하겠습니다. ( 손가락으로숫자삼를표시하며 ) 셋째, 엄격한두발규제를완화하겠습니다. 우리학교는교칙으로여학생들에게귀밑 3cm의획일적인두발형태를강요하고있습니다. 이로인해학생들은자신의개성을펼칠수없고닫힌사고를할수밖에없습니다. 따라서반드시두발규제를완화하도록하겠습니다. 낙숫물이댓돌을뚫는다. 라는속담을들어보신적이있습니까? 저는어릴때부터이속담을제삶의신조로삼고, 약하지만꾸준함으로세상을변화시키고자노력해왔습니다. 저를학생회장으로뽑아주신다면낙숫물과같은꾸준함으로앞에말씀드린공약을실천해나갈것을약속드립니다. 기호 2번 ( 다시손가락으로브이표시하며 ) 이소룡절대잊지마시고이학교의변화를위해여러분의소중한산표를저에게던져주시기바랍니다. 그러면여러분의손과발이되어열심히일하겠습니다. O.[ 출제영역 ] [ 화법 ] - [ 설득을위한화법 ] O.[ 출제의도 ] [ 연설 ] 신뢰성, 타당성, 공정성을따져비 판적으로평가한내용이적절한지를판단 하는문제 &. [ 정답및문제해설 ] - 채점기준 신뢰성 타당성 공정성 평가항목 인용자료의출처가정확한가? 공약의실현가능성이있는가? 공약을뒷받침하는근거가적절한가? - [1 점 ] 다른관점에대한형평성을유지하고있는가? - [1점] 공약을선택함에있어형평성을유지하고있는가? - [1점] 평가내용 청소년들이가장좋아하는스포츠가농구라는자료의출처를제시하고있지않아신뢰성이떨어진다. - [1 점 ] [ 해설 ] 연설자는농구대개수를늘리겠다는둘째공약을말할때청소년이가장좋아하는스포츠가농구라는조사결과를인용하고있다. 그런데이때그출처를밝히지않았으므로신뢰성이떨어진다고할수있다. 매점을넓히겠다는공약은학생수준에서실행할수없는것이므로실현가능성이떨어진다. - [1 점 ] [ 해설 ] 연설자는첫째공약으로좁은매점을넓히겠다고하고있는데, 이것은학생수준에서실행할수없는일이므로실현가능성이떨어진다고할수있다. 두발규제를완화하겠다는공약의구체적인방안을제시하고있지않으므로타당성이떨어진다. [ 해설 ] 연설자는셋째공약으로엄격한두발규제를완화하겠다고하고있는데, 구체적인방안을제시하고있지않으므로타당성이떨어진다고할수있다. 주변친구들에게만물어공약을마련했으므로형평성이떨어진다. [ 해설 ] 연설자는공약을마련하기위한자료를조사할때주변의친구들에게만물었다고하고있는데, 이는다양한관점을고려하지못한것이므로형평성이떨어진다고할수있다. 첫째와둘째공약은학교의시설물과관련된내용이며, 셋째공약은엄격한규제에관한공약으로공약을선택함에있어형평성을유지하고있다. 18 -

19 [ 정동해 10~11 월실전모의고사 6 회 -A 형 - 서술형 ] 1. 다음은 글의내용이나자료, 관점등에나타난필자의 생각을비판하며읽는다. 는학습목표를달성하기위한교 수 학습자료이다. < 자료.1> 을활용하여주장과근거의 타당성을판단하고, < 자료.2> 를활용하여신뢰성을판단 하여그결과를아래활동표 ( 가 ) ~ ( 라 ) 에서술하시 오.[5 점 ] < 자료.1> 학우여러분, 안녕하십니까? 청소년이말한다 코너를맡은김 입니다. 최근학생들의자원봉사활동과관련하여봉사활동의점수화에대한논란등다양한논의가있습니다. 저는오늘 학생자원봉사활동을의무화하자. 라는주제로말씀드리려고합니다. 학생자원봉사활동을의무화해야하는첫번째이유는, 학교가지식만가르치는곳이아니기때문입니다. 우리학생들은교과지식이외에봉사정신과희생정신, 준법정신같은시민의식도길러야하는데이것을각자의선택에만맡길수는없습니다. 국어나수학과목을공부하기싫어도그과목의수업을듣지않고는졸업을하지못하는것과마찬가지로자원봉사활동도교과목처럼필수로지정하여모든학생이자원봉사활동에대한의식을길러야할것입니다. 학생자원봉사활동을의무화해야하는두번째이유는, 우리사회에봉사의손길을필요로하는곳이많기때문입니다. 여러매체를통해소개되었듯이우리사회에는도움의손길을필요로하는사람이나기관이많은데, 정부기관이나시민단체의힘만으로는아직부족합니다. 그부족을보충할가장좋은방법이바로학생봉사활동의의무화입니다. 직장생활이나사회활동으로바쁜성인들보다시간이많은학생들의봉사활동을의무화해서이문제를해결하는것이훨씬더효율적이기때문입니다. 사회적으로자원봉사활동에대한관심이고조되고있는지금이학생자원봉사활동을의무화하기에가장적절한시기일것입니다. 우리학교만이라도이러한제도를만들어서사회전체의변화를이끌어가기를희망합니다. 감사합니다. 주장주장이합리적인가? 학생자원봉사 활동을의무화하자. ( 가 ) 자원봉사는자발적인참여를전제로하 는활동인데이를의무화할경우보편적인자 원봉 근거근거는주장을적절하게뒷받침하는가? 학교에서 자원봉사에대한 의식을길러야 하기때문이다. 사회적으로봉사 활동의수요가 충족되지못하고 있기때문이다. 첫번째근거 : ( 나 ) 타당하지못하다. 자원봉 사에대한의식은자발적으로참여하는과정 에서얻는보람과기쁨을통해기를수있다. 두번째근거 : 타당하지못하다. 사회적으로 봉사활동의수요가많다고해서반드시학 생들이의무적으로봉사활동을하도록해야 할이유는없다. 사회적수요를충족하기위 해얼마든지다른제도적방안을마련할수 있다. < 자료.2> 안녕하세요? 여러분! 혹시 노모포비아 (Nomophobia) 라는말을들어보셨나요? 노모포비아란 노모바일폰포비아 (no mobile-phone phobia) 의준말로, 휴대전화가없으면매우불안해지고정신적공황을겪게되는현상입니다. 저는오늘휴대전화, 특히스마트폰중독현상으로인한학습력저하의문제점과해결방안에대해말씀드리려합니다. 여러분은스마트폰으로주로무엇을하시나요? 예, 그렇습니다. 스마트폰은채팅, 게임, 쇼핑, 정보검색, 영화나음악감상등다양한목적으로사용되고있습니다. 스마트폰은이런이점도많지만, 과다한사용때문에가족간에대화가단절되거나게임에중독되는등의문제도많습니다. 특히청소년들의경우, 스마트폰에너무의존한나머지인내심이부족해지고집중력마저떨어져학업에도많은지장이있습니다. 이런문제와관련하여우리학교학생들을대상으로설문조사한다음의두자료를보여드리겠습니다. 우리학교학생들의 25.7% 39.0% 중독사 용자 35.3% 주의사건전사 용자 용자 스마트폰사용으로성적이저하되었는가? (%) 전혀그그렇지그렇다. 매우렇지않않다. 그렇다. [ 자료 1] [ 자료 2] [ 자료 1] 은설문조사결과나타난우리학교학생들의스마트폰중독률이고, [ 자료 2] 는 스마트폰사용으로성적이저하되었는가? 라는질문에대한학생들의응답을정리한것입니다. 이자료들은우리학교학생들의스마트폰중독률이매우높고, 스마트폰사용으로학업성적이저하되고있다는문제점을잘보여주고있습니다. 스마트폰을만든스티브잡스도스마트폰의과다사용이학생들에게이롭지못하다는말을했다고들은적이있습니다. 그러면우리는스마트폰중독에서벗어나기위해서어떻게해야할까요? 우선운동이나독서등스마트폰사용을대신할수있는취미를갖는것이좋습니다. 또한 스마트폰 1 일사용시간정하기 나 스마트폰없는요일정하기 등을통해사용을절제해보는것도효과적입니다. 하지만무엇보다중요한것은우리스스로스마트폰과다사용의폐해를인식하고, 스마트폰에대한의존도를낮추려는확고한의지를갖는것입니다. 끝으로여러분이절제된스마트폰사용으로건강한학창시절을보내시길기대하며저의발표를마칩니다. 감사합니다. 신뢰성항목신뢰성정도이유 제시된정보나 자료의 출처는믿을 만한가? 인용된의견은 권위있는 전문가의 의견인가? 신뢰성이 부족함. 신뢰성이 부족함 설문조사자료 : ( 다 ) 설문조사기 간, 응답자수, 설문항목등의내용 이없어설문결과를신뢰하기어 인용한스티브잡스의말 : ( 라 ) 들 은적이있다는정도로만제시했을 뿐, 스티브잡스가언제어디에서그 말을했는지정 스티브잡스는스마트폰개발의권위 자일뿐스마트폰과학업성적의상관 관계에있어서는전문가라고보기어 렵다. 19 -

20 [ 정동해 7~9월문법단원별문제풀이반 11주차-의미론 ] 19. 다음 < 교수 학습자료 > ( 가 ) 와 ~( 라 ) 에제시된 중의성의유형 에대한활동결과를제시하시오. [2점] < 교수 학습자료 > (12) ㄱ. 그녀는손이크다. ( 가 ) ㄴ. 그가가는길이험하다. (13) ㄱ. 철수는영수와순이를좋아한다. ㄱ. [ 철수는영수와 ] 순이를좋아한다. ㄱ. 철수는 [ 영수와순이를 ] 좋아한다. ㄴ. 아빠는엄마보다나를더좋아한다. ( 나 ) ㄴ. [ 아빠는엄마보다 ] 나를더좋아한다. ㄴ. 아빠는 [ 엄마보다나를 ] 더좋아한다. ㄷ. 아름다운그녀의목소리를듣고싶다. ㄷ. [ 아름다운그녀의 ] 목소리를듣고싶다. ㄷ. [ 아름다운 [ 그녀의목소리 ]] 를듣고싶다. (14) ㄱ. 철수가어제공원에서그녀를만나지않았다. ( 다 ) ㄴ. 학생들이다오지않았다. (15) ㄱ. 그는구두를신고있다. ( 라 ) ㄴ. 그는구두를신고있는중이다. ㄷ. 그는구두를신고서 ( 신은채로 ) 있다. ( 가 ) 는ᄀ단어의중의성으로인하여문장의중의성이생기는것 ( 나 ) 는ᄂ문장의구조차이로인한통사적중의성이생기는것 ( 다 ) 는국어의특이한현상으로부정표현으로인한문장의중의성이생기는것 ( 라 ) 는ᄃ상황에따른중의성이생기는것 n 모두기입하였을경우 2점배부 ( 가 ) 는ᄀ단어의중의성으로인하여문장의중의성이생기는것 ( 나 ) 는ᄂ문장의구조차이로인한통사적중의성이생기는것 ( 다 ) 는국어의특이한현상으로부정표현으로인한문장의중의성이생기는것 ( 라 ) 는ᄃ상황에따른중의성이생기는것 [ 정동해 7~9월문법단원별문제풀이반 4주차-형태론 ] 9. 다음은단어의 IC( 직접구성요소분석 ) 에대한자료이다. 에제시된단어들의 IC분석의결과를각각골라기입하고의미적특성을제시하시오. [2점] 첫날밤, 코웃음, 시부모 (1a) N (1b) N (1c) N N N 첫 날 밤 첫 날 밤 첫 날 밤 (2a) N (2b) N (2c) N N N 코 웃 음 코 웃 음 코 웃 음 (3a) N (3b) N (3c) N N N 비 웃 음 비 웃 음 비 웃 음 (4a) N (4b) N (4c) N N N 시 부 모 시 부 모 시 부 모 첫날밤의직접구성요소분석은위의 ( ᄀ 1c) 로본다. 이러한분석은이단어가 ( ᄂ 첫날의밤 또는 결혼 첫날에맞이하는밤 ) 이라는의미를가지는단어라는 것을알게하는데나이단어의구조를바로일깨워 주는데유익한정보를준다. 코웃음 의직접구성요소분석은위의 ( ᄃ 2b ) 로본 다. 비웃음 의직접구성요소분석은위의 ( ᄅ 3c ) 로본 다. 시부모 의직접구성요소분석은위의 ( ᄆ 4b ) 로본 다. 20 -