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3 발간사 서울교육은 모두가행복한혁신미래교육 을실현하기위하여교육공동체구성원모두가온힘을다하고있습니다. 서울교육은학생들이지성 감성 인성을기르는창의교육에서출발하여자신의적성과소질을탐색하고진로를적극적으로개척해나감으로써모두의가능성을여는책임교육이이루어질수있도록다양한교육활동을지속적으로추진하고있습니다. 이가운데진로 진학교육은교육역량및가치나교육복지및공공성측면에서교육가족모두가공감하는매우중요한과제입니다. 서울특별시교육연구정보원에서는학생, 학부모, 교원에게신뢰성있는진로 진학정보를제공함으로써진로선택과대학진학에실질적인도움을주고자많은노력을기울여왔습니다. 대입전형의흐름이수시전형중심으로바뀌고그중에서도학생부종합전형의비중이커지고있는추세에대비하여, 이자료집은고1, 2학년담임교사및교과담당교사의진학에대한실질적인이해를높이는동시에, 학교교육과정에대한고찰을통해학생개개인의성장에초점이맞추어지는교과및창의적체험활동의지도에대한다양한정보를주요내용으로하고있습니다. 아무쪼록이자료집이학생들의올바른진로선택과대학진학지도를위한알찬길잡이가되기를 바랍니다. 앞으로도우리원에서는유익한정보를제공하는자료집을지속적으로개발하여제공할것을 약속드립니다 년 11 월 5 일 서울특별시교육연구정보원장정인순

4 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집 Contents Ⅰ. 서론 진학지도의방향 1 Ⅰ-1. 학교교육과정과진학지도 3 1. 학교교육과정편성 운영방향 3 가. 학교교육과정편성 운영시주요고려사항 3 나. 고등학교교육과정편성 운영일반사항 4 2. 학생맞춤형진학지도를위한교육과정개선 5 가. 보통교과의개설 운영 6 나. 꿈과끼를키우는진로설계지원 6 다. 진로와인성개발을지원하는창의적 체험활동운영 8 Ⅰ-2. 대학입학전형의변화와진학지도 9 1. 대입정책의변화와특징 9 가. 대입정책의배경및특징 9 나. 대입제도의변천과정 10 다. 주요교육개혁에따른대입목표와내용및 정책수단 11 라. 대입정책의올바른방향 학생부종합전형의도입과진학지도 11 Ⅰ-3. 대학및학과선택의방향 대학및학과선택의새로운관점 31 가. 과거에얽매여있는진학지도 31 나. 전공학과중심의대학선택이중요한이유 3 다. 스펙초월의채용시스템으로변화 현명한대학및학과선택을위한새로운패러다임 5 가. 미래의직업수요대비희소성이있는학과발굴 5 나. 산업수요에맞게산학연계된학과들 6 다. 커리큘럼이체계적인학과에주목 학과에대해아는만큼보이고보는만큼현명한 선택을할수있다 17 Ⅱ. 2017, 2018 학년도대입전형의특징 19 Ⅱ 학년도대입전형의특징 12 가. 2017학년도대입전형시행계획 12 나. 전형유형별모집인원 2 다 수시모집의특징 24 1) 수시모집인원소폭증가, 정시모집인원소폭 감소 24 2) 논술모집인원감소 24 라. 수시모집전형유형별지원전략 52 1) 학생부교과전형 25 2) 학생부종합전형 26 3) 논술전형 26 4) 적성전형 29 5) 특기자전형 31 마. 2017학년도수능한국사반영 3 바. 2017학년도대학수학능력시험 43 사. 모집시기에따른대학전형유형별모집인원 4 1) 서울 35 2) 수도권 ( 강원, 경기, 인천 ) 6 3) 중부권 ( 대전, 충남, 충북 ) 7 4) 영 호남권 37 Ⅱ 학년도대입전형의특징 8 가. 2018학년도수능영어절대평가 83 나. 2018학년도대학수학능력시험 93

5 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 41 Ⅲ-1. 고1, 2학년을위한진학상담 고1, 2학년진학상담을위한제언 일반적인진학상담의과정 44 Ⅲ-2. 학생성적유형별진학지도 ( 인문계열 ) 인문계열학생을위한전형유형별대비방안 학생성적유형별진학상담 47 가. 내신성적과수능성적모두가우수한유형 7 4 나. 내신성적이수능성적보다우수한유형 84 다. 수능성적이내신성적보다우수한유형 15 라. 내신성적과수능성적이비슷한유형 35 마. 내신성적과수능성적모두가부족한유형 5 5 Ⅲ-3. 학생성적유형별진학지도 ( 자연계열 ) 자연계열학생을위한전형유형별대비방안 학생성적유형별지원경향에따른진학지도 7 5 가. 내신성적이수능성적보다우수한유형 75 나. 내신성적과수능성적이비슷한유형 95 다. 수능성적이내신성적보다우수한유형 음악계열 68 가. 수시모집 68 나. 정시모집 미술계열 74 가. 미술계열대입의기본사항 47 나. 미술계열대입전형요소 75 1) 학교생활기록부 75 2) 미대입시에서의 수학 67 3) 미술실기 76 4) 대학수학능력시험 76 5) 미술활동보고서 7 6) 자기소개서 7 다. 미술대학입시전략 7 1) 수능 3~4 등급 7 2) 수능 5~8 등급 78 3) 수상실적이있다면! 97 4) 실기에자신있다면! 97 5) 학생부교과성적이좋다면! 9 Ⅲ-5. 고1, 2학년의시기별진학상담 0 Ⅲ-4. 예체능계열진학지도 체육계열 62 가. 수시모집 62 나. 정시모집 65 다. 진학지도 6 1. 학교행사에따른진학지도로드맵 시기별상담내용과방법 83 가. 1학기중간고사이전에이루어지는상담 3 나. 1학기중간고사이후에이루어지는상담 3 다. 2학기중간고사이전에이루어지는상담 4 라. 2학기중간고사이후에이루어지는상담 5

6 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집 Contents Ⅳ. 진학지도사례분석 87 Ⅳ-1. 학교의진학지도사례분석 교과영역 89 가. 교과교육과정의편성 운영 09 나. 학교간협력교육과정활용 29 다. 소인수선택과목운영 94 라. 수준별수업 95 마. 심화과목운영 비교과영역 96 가. ( 탐구논문 ) 탐구와연구수행능력을키워야 나. ( 전공연계탐구보고서 ) 전공과연계된 지적호기심과학업역량을향상시켜야 다. ( 독서활동 ) 학업역량과탄탄한논리적사고력 향상을도모하며.. 98 라. ( 동아리활동 ) 전공관련열정과소질을 보여주어야.. 9 마. 지식전달의수업방식에서탈피하는 발표 토론학습의활성화 102 바. 인문 과학분야에서창의성과잠재능력을 계발하기위한프로그램 103 사. 문 예 체교육활성화 학교프로파일 107 Ⅳ-2. 교사의학생지도사례분석 학생부종합전형합격사례 교사의학생지도사례 13 가. 국어과교사의문학시간 모둠별영화제작 수업사례 113 나. 수학과교사의학생부종합전형지도사례 16 다. 수학과교사의방과후수리논술지도사례 17 라. 영어과교사의공동연구지도사례 118 마. 지리과교사의문화답사반동아리활동지도 사례 118 바. 역사과교사의동아시아근현대사탐구반 동아리활동지도사례 120 사. 사회과교사의 People Make Change 동아리활동지도사례 121 아. 사서교사의소논문쓰기지도사례 12 Ⅴ. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부의작성 125 Ⅴ-1. 대학별서류평가의실제 대학및모집단위별인재상사례 대학별서류평가요소및평가기준사례 학교생활기록부기재내용관련핵심역량 131 Ⅴ-2. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부작성의실제 학교생활기록부작성에대한관심과노력의필요성 학교생활기록부작성의실제 136 가. 창의적체험활동 136 나. 교과학습발달상황 - 세부능력및특기사항 142 다. 독서활동 145 라. 행동특성및종합의견 147 마. 생동감있는학교생활기록부기재를위한방안 149 Ⅴ-3. 입학사정관이제안하는학교생활기록부기록 TIP 평가자관점에서바라본학습역량이잘담긴학교생활기록부 실제사례분석을통한학교생활기록부작성에대한고찰 입학사정관이제안하는학교생활기록부기록방법 입학사정관이읽는학교생활기록부와자기소개서 164

7 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집 Ⅵ. 대학입시의실제 169 Ⅵ 대학입시지원경향및결과분석 수시전형유형별지원자대비합격비율 전형유형별지원자성적분포 172 가. 학생부교과전형 172 나. 학생부종합전형 172 다. 논술전형 173 라. 면접전형 174 마. 적성전형 수능성적 & 교과성적 을중심으로분석한 2015 수시지원성향 175 인문계열 175 가 수능국수영사 (2) 평균등급 1.0~ 나 수능국수영사 (2) 평균등급 1.5~ 다 수능국수영사 (2) 평균등급 2.5~ 라 수능국수영사 (2) 평균등급 3.5~ 자연계열 180 가 수능국수영과 (2) 평균등급 1.0~ 나 수능국수영과 (2) 평균등급 1.5~ 다 수능국수영과 (2) 평균등급 2.5~ 라 수능국수영과 (2) 평균등급 3.5~ Ⅵ-2. 전문대학입시에대하여 수도권전문대학전형요소 185 가. 전문대학의전형요소및전형방법 185 나. 수도권전문대학학교생활기록부반영현황 186 다. 수도권전문대학대학수학능력시험성적반영현황 전문대학의전형유형별모집인원 대입서울지역전문대학수시결과 전문대학의직업분야별모집현황및안전학과모집현황 전문대학의이색학과 197 가 수도권이색학과안내 197 나. 프랜차이즈학과개설대학안내 19 Ⅶ. 부록 201 Ⅶ-1. 자기소개서작성지도 203 마. 재외국민과외국인특별전형 자기소개서란? 자기소개서의내용 자기소개서작성지도 207 Ⅶ-2. 특별전형의종류및자격 특별전형의이해 정원내특별전형과지원자격 21 가. 고른기회특별전형 21 나. 특기자특별전형 212 다. 대학독자적기준에의한특별전형 213 라. 산업대학특별전형과취업자특별전형 정원외특별전형과지원자격 216 가. 특성화고교졸업자특별전형 216 나. 기초생활수급자및차상위계층특별전형 217 다. 특성화고등을졸업한재직자특별전형 217 라. 장애인등대상자특별전형 218 Ⅶ-3. Q & A 220 가. 대입지원관련 220 나. 수시대비관련 223 다. 정시모집관련 226 라. 기타 227 Ⅶ-4. 주요입시용어해설 231 가. 입시제도관련 231 나. 학교생활기록부 ( 학생부 ) 관련 23 다. 대학수학능력시험관련 235 Ⅳ-5. 진학지도에도움을받을수있는사이트 237 [ 별첨 1] 2015 학년도학교간협력교육과정운영학교현황 238 [ 별첨 2] 2015 학년도직업위탁교육기관현황 240

8 Q&A 문항목록 - 대입지원관련 - Q1. 수시모집에서 6회지원제한에해당하지않는대학교는어디인가요? 0 22 Q2. 수시모집원서접수후취소나변경이가능한가요? 20 2 Q3. 이중등록금지는무엇이고이를위반하면어떻게처리가되나요? 022 Q4. 수시모집에서전문대학교에합격하면정시모집에지원할수있나요? 12 2 Q5. 수시모집에합격했더라도등록을안하면정시모집지원이가능한가요? Q6. 수시모집에서합격생들이납입하는예치금이란무엇인가요? 12 2 Q7. 수시모집에서미등록충원이란무엇인가요? 21 Q8. 수시모집지원시전형료환불이란무엇인가요? 2 Q9. 정시모집이후에추가모집이란무엇인가요? 2 Q10. 등록포기및등록금환불신청을하였으나대학의절차상예치금환불이늦어지고있는상태입니다. 이경우추가합격한대학에예치금을납부하면이중등록에해당되나요? Q11. 추가합격과추가모집은무엇이다른가요? 2 Q12. 수시모집추가합격여부는어떻게확인하나요? 23 - 수시대비관련 - Q13. 논술전형을대비하기위해논술자료를구할수있나요? 32 2 Q14. 자연계열에서는논술문제가어떻게출제되나요? 24 Q15. 면접준비는어떻게해야하나요? 24 Q16. 대학에서실시하는실기시험에대한정보가정리된곳은없나요? 522 Q17. 적성시험을준비하는것과수능을준비하는것이많이다른가요? 522 Q18. 학생부종합전형에서학생부교과성적은얼마나중요한가요? 522 Q19. 학생부종합전형에서학생부의진로희망사항과지원학과가일치해야하나요? Q20. 학생부종합전형에서도수능최저학력기준을요구하나요? 정시모집관련 - Q21. 수학이정말싫어수학을포기하면대학에갈수없나요? 622 Q22. 탐구영역은어떤과목을선택해야유리한가요? 26 - 기타 - Q23. 직업위탁과정 이란무엇인가요? 227 Q24. 일반고학생이직업위탁과정을이수하면특성화고교출신자특별전형에응시할수있나요? Q25. 전문대학과전문학교의차이점은무엇인가요? 27 Q26. 폴리텍대학은무엇인가요? 228 Q27. 수도권학생들이진학할만한야간학과설치대학은어디인가요? 822 Q28. 약학대학이개설된대학을좀알려주세요. 28 Q29. 로스쿨에대해서좀알려주세요. 29 Q30. 공동학위란무엇인가요? 229 Q31. 부전공, 복수전공, 이중전공에대해서알려주세요. 229 Q32. 군과협약을맺은학과가개설된학교는어디인가요? 03 2 Q33. 백석예술대학, 정화예술대학, 국제예술대학은전문대학교인가요? 032

9 Ⅰ 서론 진학지도의방향

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11 I -1. 학교교육과정과진학지도 Ⅰ-1. 학교교육과정과 진학지도 1. 학교교육과정편성 운영방향 가 학교교육과정편성 운영시주요고려사항 우리나라는 6차교육과정이후학교의교육과정편성 운영의자율권이점점더확대되는추세에따라학교별로학교교육과정편성 운영이다양한형태로나타나고있다. 학교가학생들의진로와희망에맞게다양한교육경험을제공해주고있는가여부가학생들의대학진학에큰영향을미칠수있기때문에, 교육과정에대한교원의전문성은무엇보다도중요하다. 학생들의대학진학지도에도움이되는방향으로학교수준의교육과정을편성 운영할때고려해야할사항중중요한것은첫째, 국가및시도교육청수준교육과정의변화, 둘째, 대학입학제도의변화, 셋째, 학교의실정등이다. 1) 국가및우리교육청수준교육과정의변화 2014학년도고등학교입학생부터적용되는국가수준의교육과정은초 중등학교교육과정 ( 교육부고시제 호, ) 이며, 우리교육청수준의교육과정은서울특별시고등학교교육과정편성 운영지침 ( 서울특별시교육청고시제 호, ) 이다. 또한, 우리교육청에서는매년고등학교교육과정편성 운영방향을설정하여각학교가이를따르도록하고있다. 2016학년도서울특별시고등학교교육과정편성 운영방향의주요내용은다음표와같다. <2016 학년도서울특별시고등학교교육과정편성 운영방향개요 > - 지성 감성 인성을기르는창의교육강화 - 학교여건을고려한단위학교교육과정편성 운영의자율성확대 - 학생의적성과진로를고려한맞춤형진로집중과정운영 - 문화 예술 체육교육및창의적체험활동내실화 - 학교설립취지에맞춘교육과정편성 운영 2) 대학입학제도의변화대학입학을목표로하는고등학교의경우, 국가및시도교육청수준의교육과정외에도대학수학능력시험과목의변화, 대학입학전형방법 ( 입학사정관제도입, 수시전형확대등 ) 의변화, 고등학교교육과정에대한대학의요구변화등을고려하여학교교육과정을편성 운영하여야한다. 참고로 2017 학년도서울대학교교과이수기준은다음표와같다. 서울특별시교육연구정보원 3

12 Ⅰ. 서론 - 진학지도의방향 < 예시 > 2017 학년도서울대학교교과이수기준 교과영역모집단위교과기준 탐구 생활 교양 전모집단위공통 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 교과중 4 과목 + 과학교과중 3 과목이수또는 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 교과중 3 과목 + 과학교과중 4 과목이수 제 2 외국어또는한문중 1 과목이수 3) 학교의실정 학교교육과정을편성 운영할때당해학교의교원수급의변화, 시설, 교사 학생 학부모의요구변화, 학교교육목표, 학교장의경영관등을고려하여야한다. 학교별장점은최대한반영하고약점은보완하여타학교와차별화되는당해학교만의특색있는교육과정을수립하고, 책자발간, 동영상제작, 학교홈페이지에탑재하는등적극적으로홍보하는것이필요하다. 나 고등학교교육과정편성 운영일반사항 1) 이수단위와학기별이수교과목수고등학교 3년간학생들의총이수단위는 204단위이며, 교과 ( 군 ) 180단위, 창의적체험활동 24단위 (408시간 ) 이상을이수하여야한다. 또한, 2014학년도이후입학생의경우교과 ( 군 ) 별단위배당기준및필수이수단위는다음표와같다. 일반고등학교 ( 자율고등학교포함 ) 와특수목적고등학교 교과 ( 군 ) 교과영역교과 ( 군 ) 필수이수단위학교자율과정 기초 탐구 체육 예술 국어 10 수학 10 영어 10 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 10 과학 10 체육 10 예술 ( 음악 / 미술 ) 10(5) 생활 교양기술 가정 / 제 2 외국어 / 한문 / 교양 16(12) 학생의적성과진로를고려하여편성 소계 86(77) 94(103) 창의적체험활동 24(408 시간 ) 총이수단위 204 ( ) 안의숫자는특목고와자사고가이수할것을권장한다. 총이수시간수는고등학교 3 년간이수해야할 최소이수단위 를가리킨다. 기초교과이수단위가교과총이수단위의 50% 를초과하지않도록한다. 4 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

13 I -1. 학교교육과정과진학지도 학생의학기당이수과목수를 8 개이내로편성해야하나, 2,3 학년의경우학기당이수과목수는 학교장이정할수있다. 또한, 체육, 예술 ( 음악 / 미술 ) 과목, 교양과목은 8 개과목이내편성규정에서 제외할수있다. 2) 선택과목편성시유의사항학교는학생들의다양한과목선택요구를적극적으로수용하여해당과목을개설해야한다. 단, 학교의시설여건및교사수급등을고려할때극히소수의학생이원하는과목을모두개설할수없기때문에어느규모이상의요구가있을때개설할것인지, 개설결정을위해학교교육과정위원회의자문과학교운영위원회의심의를거치는등거쳐야할절차를규정으로명시해야한다. 학교에서는적극적으로학생들의요구를반영하기위하여현재의교사, 시설여건으로개설가능한과목뿐만아니라외부의지원을받아개설가능한과목에대해서도적극적으로검토할필요가있다. 학교는학생이 3년간이수해야할학년별, 학기별과목을편성하여사전에안내해야한다. 즉, 학교는학교여건과교육방향에따라입학생이졸업할때까지선택하고이수할수있는과목을편성하여안내함으로써자신의진로를선택하고실현할수있도록도와주어야한다. 3) 총이수단위의증배운영고등학교의총이수단위인 204단위는 3년간최소이수단위이므로, 학교의여건과구성원의협의를통해이수단위를증배하여운영할수있다. 그러나, 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교는전문교과, 특목고는보통교과의심화과목에한하여증배할수있다는점에유의해야한다. 4) 선행교육및선행학습유발금지공교육정상화촉진및선행교육규제에관한특별법 ( ) 이시행됨에따라학교에서교육과정을편성 운영할때선행교육을하거나선행학습을유발하는행위를하지않도록유의해야한다. 특히, 선택과목중에서위계성을갖는과목의경우계열적학습이되도록편성하여야하며, 교육과정편성과운영 ( 평가포함 ) 이일치하여야한다. 2. 학생맞춤형진학지도를위한교육과정개선 최근의대학입학전형에서는대학수학능력시험성적을위주로선발하는정시전형보다학교생활기록부, 논술, 실기성적위주로선발하는수시전형의비중이매우높다. 특히수시전형중학교생활기록부의교과와비교과활동을토대로학생을선발하는학생부중심전형의비율이점점높아지고있다. 따라서, 학교에서는학생의진로에맞는개인맞춤형학교교육과정을편성 운영하고, 교수 학습방법의개선과공정한평가가이루어져야한다. 아울러대학에서는학생들의학습경험이충실하게기록된학교생활기록부를근거로학생을선발하는것이바로고등학교교육정상화및고교- 대학연계의핵심이라고볼수있다. 서울특별시교육연구정보원 5

14 Ⅰ. 서론 - 진학지도의방향 < 대입전형변화에맞춘학교교육개선방향 > 문제점 개선방안 교육과정 획일화된교육과정 학생이선택하는교육과정 교수학습 교과서중심암기위주수업 교사중심지식전달수업 사고력과문제해결력을기르는수업 학생이참여하고탐구하는수업 평가 선택형지필평가위주 과정중심의질적평가 가 보통교과의개설 운영 고등학교의학습을최적화하여교육목표를실현하고, 학습자간성취도차이를고려하여개별학습자가최적의학습기회를가질수있도록선택과목개설에있어서수준별접근 ( 기본- 일반- 심화 ) 을추구하여야한다. 특히, 일반고에서도학업성취도가높은학생의학습수준을고려하여기존의전문교과과목 ( 보통교과의심화과목 ) 을보통교과의선택과목으로편성하여학생들의학습동기를부여하고, 진학에도움을주는것을적극적으로고려해야한다. < 고등학교선택교육과정과목편제표 > ( 일부발췌 ) 교과영역 탐구 교과 ( 군 ) 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 과학 과목 기본일반심화 사회, 한국지리, 세계지리, 한국사, 동아시아사, 세계사, 경제, 법과정치, 사회 문화 생활과윤리, 윤리와사상 과학, 물리 Ⅰ, 물리 Ⅱ, 화학 Ⅰ, 화학 Ⅱ, 생명과학 Ⅰ, 생명과학 Ⅱ, 지구과학 Ⅰ, 지구과학 Ⅱ 국제정치, 국제경제, 국제관계와국제기구, 세계문제, 비교문화, 사회과학방법론, 한국의사회와문화, 국제법, 지역이해, 인류의미래사회, 과제연구 고급물리, 물리실험, 고급화학, 화학실험, 고급생명과학, 생명과학실험, 고급지구과학, 지구과학실험, 환경과학, 과학사및과학철학, 정보과학, 과제연구 나 꿈과끼를키우는진로설계지원 1) 과목선택권확대 운영 1학년은고등학교적응및진로탐색기의성격에맞게가급적공통과목중심으로편성하되, 2, 3학년은학생의과목선택권이실질적으로보장되도록편성한다. 교육과정편성 운영계획 ( 교육과정편제표포함 ) 을수립하여선택과목개설기준과절차를마련하고사전에학생에게고지하고안내한다. 이때, 단순히편제표나과목명을안내하는수준에서벗어나, 교과목편람 ( 학습내용, 선이수과목, 수업 평가방법, 관련진로등포함 ) 을제작배부하고, 학생과학부모대상교육과정설명회를개최하여학생들이충분히자신의진로와진학하려는대학학과에맞는과목선택이이루어지도록해야한다. 2009개정교육과정 의취지상소수학생이희망하는과목도학교에서는일부교원의담당과목수 6 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

15 I -1. 학교교육과정과진학지도 또는일부시수증가등의애로점은있겠지만이미많은학교가교과교실제를운영하거나학급수감소 등으로유휴교실이많으므로학교여건등을고려하여최대한개설해야한다. < 학생선택권확대를통한학생맞춤형교육과정편성 > (G 고사례 ) <2015 학년도 3 학년 (309 명 ) 선택과목개설현황 > 구분 한국지리 세계사 사회과학예체능제 2 외국어 법과정치 사회문화 윤리물리화학와 Ⅱ Ⅱ 사상 생명과학 Ⅱ 스포츠문화 음악과사회 미술과삶 중국어 Ⅱ 일본어 Ⅱ 한문 Ⅱ 문학의이해 자율선택 1 학기 2 학기 적분심화과영어통계 문학심화의영어이해 스포츠과학 고급수학기본 계 사회, 과학교과 19 과목을 1~3 학년에서이수할수있도록개설가능함 - 학생진로희망에따른이수할수있는심화과목 ( 전문교과 ) 16 과목개설가능 - 학생선택권최대보장 ( 수강신청자가 20 명이상일경우개설의무화 ) - 학생의요구를우선적으로수용하여소인수과목도개설 학년도 3 학년 1,2 학기 물리 Ⅱ 과목 12 명수강함 학년도 3 학년 1,2 학기 윤리와사상 (26 명 ), 2 학기 체력운동 (24 명 ) 개설 운영 학년선택과목설명회 ( 학부모 2 회, 학생 2 회, 교사 1 회 ) 개최 - 학생들의현명한수강신청을위한 2016 학년도우리학교학생맞춤형교육과정설명회자료 선택과목안내자료제작및배부 - 다양한선택과목개설현황및이수트랙에따른학생과목선택종류 : 450 여가지 2) 진로집중과정의운영진로집중과정으로운영할때에는기존의문 이과식이분법적편성 운영을지양하고, 학생의진로와관련하여필요한과목을집중이수할 ( 학생의실질적선택권이보장될 ) 수있도록편성 운영하여야한다. 진로집중과정은어디까지나학생들의충실한진로계발을도모하는데주된목적이있기때문에학생의진로를돕기위해어떤과목들을계열성있게이수해야하는지, 어떤과정이필요한지등에대한연구와학생에대한충분한상담지도가이루어져야한다. 3) 학교간협력교육과정운영학교이수를통한학생진로맞춤형교육과정지원학교내진로집중과정편성 운영이가장바람직하나, 교원수급, 시설여건등으로소속학교에서개설하지않은이수과정및선택과목이수를희망하는학생이있을경우학교간협력교육과정운영학교에서개설한과목을이수할수있도록안내한다 학년도현재우리교육청에서는체육, 음악, 미술, 과학, 제2외국어교과중심으로 40여개의협력교육과정운영학교가지정되어운영중이며, 학생들의참여율과만족도가높은편이다. 4) 신설교과목개설 선택과목은학교의실정과학생들의요구를반영하여편성하되, 학교는필요에따라국가수준교육 과정이나교육감이신설고시한교과목이외에새로운과목을신설할수있다. 학교가새로운과목을 서울특별시교육연구정보원 7

16 Ⅰ. 서론 - 진학지도의방향 신설하고자할때에는담당교사확보계획, 교재개발계획및교육과정운영방안등을수립하여그과목을운영하고자하는학기의 6개월전까지교육감에게신청하여야한다. 이러한과목신설을허용하는것은급변하는사회적요구를반영하고, 특성화된학교교육을추구하며, 다양한학생요구등을고려한학교교육을실현하기위해서국가수준에제시되어있지않은새로운과목을신설하여운영할필요가있기때문이다. 다 진로와인성개발을지원하는창의적체험활동운영 창의적체험활동은자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동으로구성되어있고 3년간 24단위 (408 시간 ) 를이수하여야한다. 창의적체험활동은학교의특색을최대한살릴수있는영역으로학생들의자기주도적능력과창의성을신장하기위하여단위학교나지역사회의실정, 교원 학생 학부모의필요와요구를반영 시행하도록노력해야한다. 창의적체험활동은학교에따라다양하게편성 운영할수있으며아래표는고등학교창의적체험활동모형 ( 요약 ) 이다. 모형의의주요대상학년중점영역 변화적응모형 나눔 배려실천모형 전 입학, 진급등에따른환경적변화적응 학생들의정신적성장을도움 진로를포함한관심분야에서봉사를할수있도록함으로서봉사와관련된학생들의사고의폭을넓힘 1 학년등 자율활동 ( 적응및자치활동 ) 등 1~2 학년등 봉사활동등 개성 소질신장모형 흥미와적성에적합한교육기회를제공하여다양한학습욕구를해소 1~2 학년등 동아리활동 진로활동등 진로탐색모형 고등학교졸업이후의취업및진학과관련하여진로를선택하고구체적인실천을수행하는등자아실현에힘씀 1~3 학년 진로활동 동아리활동등 특색구현모형 학생들이주도적으로지역및학교의교육적요구를반영하여학교, 학년, 학급의특색활동을구현 그속에서자신의역할에긍지와책임감을가짐 1~3 학년 자율활동 ( 창의적특색활동, 행사활동 ) 등 8 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

17 I -2. 대학입학전형의변화와진학지도 Ⅰ-2. 대학입학전형의변화와 진학지도 1. 대입정책의변화와특징 가 대입정책의배경및특징 우리나라대입정책은크게정부주도의대학수학능력시험, 대학주도의대학별고사그리고고교교육과정중심의내신성적 ( 학교생활기록부성적 ) 간다채로운조합의결정으로볼수있다. 그러나이세가지요소를바탕으로대입정책을결정함에있어서짧은기간내에자주바뀌는대입제도와이에따른각대학간의다양한전형변화는고등학교진학지도의어려움은물론수험생의입시준비와학부모들의자녀입시지도에혼란스러움과논란의여지가매우크다. 다행히 2013 년정부의대입제도 3년예고제에따라다소예측가능한입시로전환되긴하였지만아직도고교내신적용에있어서성취평가제가유예되어 9등급제가그대로적용되고, 쉬운수능정책으로인한대학의학생선발방법의변화등해결해야될난제들이많다. 위세가지요소를분석해보면다음과같이제도변화의특징을살펴볼수있다. 영역 긍정적측면 특징 부정적측면 도구 대학수학능력시험 입시관리의부실극복, 공정성과객관성확보 대학간학력격차노출, 선발권침해, 선다형출제로인한고교교육비정상화 국, 영, 수, 탐구, 제 2 외국어 ( 한문 ) 영역의선택조합형지필고사 대학별고사 대학의학생선발권과자율성보장 고교진학지도곤란, 수험생입시부담가중, 탐구과목비정상운영, 대학별입시관리역량의문제 논술고사, 적성고사면접고사, 실기고사 학교생활기록부 고교교육정상화 고교간학력차이, 성적에대한신뢰성부족, 학생간지나친경쟁의식조장 지필고사, 수행평가, 실험평가, 실기평가 이와같은내용으로그동안입시정책의변화를살펴보면, 대학별고사, 국가고사, 고교내신성적의조합이반복되는양상을보이며특별하게개선된개혁안보다는그때그때제기된문제점을해결하기위해대중요법적차원에서급한제도개선이이루어졌으며, 정책부서, 대학, 고교현장의목소리를담기보다는상당수여론에떠밀려변경된것이대부분이다. 서울특별시교육연구정보원 9

18 Ⅰ. 서론 - 진학지도의방향 나 대입제도의변천과정 시기 ( 학년도 ) 시행제도대입관련주요내용 1945~ 대학별단독시험제 - 대학입학연합고사 ( ~29.) (29,562 명응시 /25,562 명합격 ) - 입학시험 : 국, 영, 수, 사회 - 고교학적부 : 수, 우, 미, 양, 가 1954 대학입학국가연합고사및대학별본고사제 1955~1961 대학별단독시험제 1962~1963 대학입학자격국가고시제 1964~1968 대학별단독선발시험제 - 대학별시험 or 무시험 - 국가시험폐지 (1954) - 대학별시험 90%, 무시험 10% - 전기, 후기전형 - 대학의양적팽창 - 정원외입학 ( 청강생 )/ 부정입학 - 국, 영, 수, 사, 과, 실 - 필수 6 과목선택 1 과목 - 총, 학장책임하에실시 - 소수특정과목시험 - 정상적인고교교육저해 1969~1980 대학입학예비고사와대학별본고사 ( 대학본고사 : 국, 영, 수, 사, 과, 실, 가 ) - 2 개시 도선택점수화 - 중학교무시험전형 (1969) - 고교평준화 (1975) - 과외금지 (1980) 1981 대학입학예비고사와고교내신제 1982~1985 대학입학학력고사와고교내신제 - 내신강화 ( 생활기록부 10 등급 ) 1986~1993 대학입학학력고사, 고교내신제와논술고사 - 논술페지 (1988~1993) - 과외금지조치해제 (1993) 1994~1996 대학수학능력시험, 고교내신, 대학별고사병용제 교육개혁조치 (1995) 1997~2001 대학수학능력시험, 학생부, 논술병용제 대학입학전형다양화 (1998) 2002~ ~2012 대학수학능력시험, 학생부, 논술및적성, 심층면접, 서류 ( 추천서 ) 대학수학능력시험 (9 등급제 ), 학생부, 입학사정관제, 논술고사, 적성고사 - 3 불정책과논쟁 (2007) - 수능등급제 (2008 시행후폐기 ) - 종합생활기록부 ( 절대평가 5 등급 ) 에서학교생활기록부 9 등급으로전환 (2008) 2013 수준별수능도입 - 국어 A/B, 수학 A/B, 영어 A/B 2014~2016 대입전형간소화 ( 학생부, 논술, 실기, 수능 ), 대학수학능력시험 - 수능한국사필수 (2017) - 수준별수능폐지 (2017) - 수능영어절대평가 (2018) 10 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

19 I -2. 대학입학전형의변화와진학지도 다 주요교육개혁에따른대입목표와내용및정책수단 연도개혁안대입목표와내용정책수단 1995 년 ( 김영삼정부 ) 1998 년 ( 김대중정부 ) 2004 년 ( 노무현정부 ) 2008 년 ( 이명박정부 ) 2013 년 ( 박근혜정부 ) 5.31 교육개혁안 2002 학년도개혁안 2008 학년도개혁안 대입 3 단계자율화방안 대입전형간소화및 3 년예고제 국민의고통을덜어주는대학입학제도, 학교교육강화, 과열과외완화 학력보다능력위주사회구현, 창의력과경쟁력있는인재양성 미래사회가요구하는 21C 형우수인재발굴육성에기여, 고교교육의중심축을학교밖에서학교안으로전환 대학이정부의획일적규제와점수위주의학생선발방식에서벗어나학생의잠재력을발굴하는선진화된전형방식으로전환하도록지원, 학교가학생의특성을계발하는창의적이고다양한교육을할수있도록지원하여학생들이불필요한학습부담없이대학에진학할수있도록함 대입전형간소화를위하여대입전형을핵심전형중심으로전형체계를유형화창의적인융 복합형인재양성을위하여문 이과구분을통합하여수능을개편 종합생활기록부의도입 무시험전형등다양한전형도입 수능등급제입학사정관제도입 대입자율화 3 단계 대입업무의대교협이관 입학사정관제확대 대입전형방법을 6 개로줄이고수시모집에서학생부중심, 논술, 실기위주로정시모집에서수능중심, 실기위주전형유형으로단순화, 대입 3 년예고제시행, 융합적교육과정준비 라 대입정책의올바른방향 올바른대입정책은정상적인고교교육과정운영의틀에서고교- 대학간협조를통해학생선발및이행을원활히하면서대학에서필요한인재선발의타당도와선발과정의효율성및사회적형평성을만족시키는정책이라고볼수있다. 그런면에서대입정책의제일원칙은고교교육의정상화에해답이있다. 이때고교교육정상화의의미는국가교육과정의취지에따른고등학교의교육활동이정상적으로수행되는것을의미한다. 대입정책개선을통해고등학교의교육정상화를이루기위해서는고등학교교육의목적과기능이명료화되고, 교육관계자들간에목적의식이공유되어야한다는점에서학생, 교사, 학부모들이고등학교교육에대해무엇을기대하고있으며, 최우선적으로추구해야할과제는무엇인가에관한견해를바탕으로대입정책을발전시켜나가야한다. 2. 학생부종합전형의도입과진학지도 학생부종합전형은학생의고등학교활동기록인학생부교과, 비교과그리고자기소개서, 교사추천서, 면접, 수능결과등을바탕으로학생의수학능력, 잠재력, 열정등을평가하여대학별교육이념에맞춰학생을선발하는전형이다. 주로단계별 (1, 2단계 ) 전형을실시하는대학이많으나한양대학생부종합전형, 경희대학교생활충실자전형, 성균관대성균인재등에서는면접없이서류전형만으로선발하기도한다. 학생부교과전형과논술전형에비하여수능최저학력기준을적용하는대학은적은편이다. 대학입시에서수시모집의비율이지속적으로높아짐에따라학생부중심전형의모집인원도꾸준하게높아지고있다. 학생부종합전형보다학생부교과전형모집인원이월등하게많기는하나서울지역은오히려학생부종합전형으로모집하는인원이교과전형보다많다. 특히서울대 (2,369 명 ), 경희대 (1,813 명 ) 를필두로 서울특별시교육연구정보원 11

20 Ⅰ. 서론 - 진학지도의방향 서울시내주요 11개대학교의학생부종합전형모집인원은 11,988 명으로대학당평균 1,000 명이상의학생을수시모집에서학생부종합전형으로선발하고있다. 이에따라고등학교에서는 1학년부터선택형교육과정의특성화, 방과후교육활동, 상설또는개인동아리활동의활성화, 개인맞춤형진로진학상담, 고등학교 3년간진학로드맵작성등학교의실정을고려한다양한진학지도지원체제가구축되어야한다. 1) 입학사정관전형과학생부종합전형의비교 입학사정관전형 - 평가자 : 입학사정관, 교수 - 점수보다는잠재력 - 교과보다는비교과활동 - 스토리보다는스펙쌓기 - 학교안보다는학교밖활동 - 공인어학성적과교외수상실적등미반영권장 학생부종합전형 - 평가자 : 입학사정관, 교수, 외부위원등 - 교과, 비교과모두충실하게학교생활을이수한학생 - 교내활동에적극적으로참여하는학생 - 자기소개서에공인어학성적, 수학, 과학, 외국어교과에대한교외수상실적을기록하면 0 점또는불합격처리 2) 학생부종합전형모집인원의변화추이 학년도 모집인원 ( 명 ) 4,478 24,696 35,421 41,762 47,606 49,649 59,284 67,631 72,101 3) 학생부종합전형에따른고등학교교육활동의변화 영역자치활동적응활동행사활동특색활동활동에따른성과 내용 학교에서일어나는여러가지활동에대하여학생들이자율적으로참여하고협의하여합리적으로문제를해결할수있음 학생들이학교, 학급, 동아리, 교우관계등에서원만하게인간관계를맺고여러상황에서올바르게대처할수있는능력을기름 교내외각종행사를학생들스스로가기획하고참여하여공동체의식을기를수있고, 참여를통한만족감과전인적발달을도모 지역사회의특성이나학습자의발달단계등을고려하여학교, 학년, 학급단위의특색활동으로학생들의자율성과창의성을높임 - 고등학교교육과정의다양화와특성화 - 학생중심의자율, 동아리, 봉사, 진로, 교과활동증가 - 고교 - 대학간연계강화와진로진학에대한전문성신장 - 대학이원하는인재선발및사교육비경감 - 교사, 학부모, 학생의공교육에대한만족도증가 4) 대입전형에따른학교와교사의진학지도추진 1) 학생의수학능력과적성, 흥미를고려한지속적, 체계적진로진학상담 2) 학생개인별잠재력발굴및진로진학프로파일작성, 년도별진학DB 구축 3) 학생부종합전형에대비하여신뢰성을바탕으로한구체적이고상세한기록 4) 다양한대입전형에대비한교사의전문성신장노력및학교, 학년단위연수 5) 지속적인진로교육과정을바탕으로고교이수과정및대학에서의전공선택지원 6) 학생의자기결정을최대한존중하여진학지도 12 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

21 I -3. 대학및학과선택의방향 Ⅰ-3. 대학및학과선택의 방향 김홍태 ( 한국취업신문대표이사 ) 1. 대학및학과선택의새로운관점 가 과거에얽매여있는진학지도 5월통계청자료에따르면대졸실업자규모는 51만8000 명으로대학졸업이상고학력자의공식실업률이 5년만에최대치를기록했다. 지난몇년간의대졸자취업문제가해결되지못하였고인력수급불일치가향후 5년간더악화할전망이다. 국내연구기관들에따르면 300인이상대기업의정년연장의무화까지시행되면서 2020 년까지기업들의채용수요급감과저성장경제위기로극심한청년고용난이예상된다. 대졸취업환경이나빠지고있지만, 실제입시에서대학및학과선택은과거에기반을둔정성적기준에의해많이이루어지고있다. 서울 경기 인천지역 1만7 천400 여명의 2015 학년도수시지원패턴을분석해보았다. 학생들의지원순위가높은대학및학과들과취업률의상관관계를분석한결과, 선호도와지원순위가높더라도실제취업률은낮은경우가많았다. 그렇기에대학및학과선택시 취업이잘될것같은데, 유망할것같은데 이름들어본대학이더취업잘되는것아닐까 와같은정성적분석보다실제취업이잘되는지 정량적취업률 을살펴볼필요가있다. 나 전공학과중심의대학선택이중요한이유 2013 년한국직업능력개발원이발표한 대졸자의선망직장취업스펙과정책과제 보고서에따르면대학입시에서수능점수가높았던 5개대학의취업희망자 1만1천504 명중 4,918명만 (42.7%) 이선망하는일자리에취업했다. 선망직장 이란 300인이상대기업, 외국인회사, 정부기관, 공기업, 교육 연구기관등의청년들이주로희망하는정규직을뜻한다. 반면지방국공립대학은 26.1%, 지방사립대학에서도무려 22.2% 가선망하는일자리에취업하였다. 여기서주목해야할사실은상위 5개대학을졸업하여도 57.3% 가선망직장에취업하지못한다는사실이다. 그리고지방사립대학을졸업하더라도 22.2% 는선망직장에취업할수있다. 보고서는소위명문대학출신이란이유만으로선망직장취업에서우대받는다고판단할수없다는결론을내렸다. 출신대학에따른영향보다는전공학과에따른기업선호도가더강해지고있기때문이다. 취업에도움이되는개인의노력도영향을끼치지만, 상위권대학을 서울특별시교육연구정보원 13

22 Ⅰ. 서론 - 진학지도의방향 졸업해도선망직장을갖지못하고, 지방사립대학을나와도선망직장에취업할수있는이유중하나 가바로전공이다. 주요원인중하나가기업의전공중심의선발제도에있다. 다 스펙초월의채용시스템으로변화 공공기관에서는국가직무능력표준 (NCS) 을기반으로한채용방식도입이본격화되고있다. 산업인력공단등 30개공공기관이 NCS 기반채용방식을이미도입해상반기부터서류 면접전형에반영했다. 정부는올해를시작으로, 2017 년부터는모든공공기관에서학력, 스펙대신 NCS로직원을채용하도록했다. 예를들어공공기관에서경영관리직군을채용할때사용하는입사지원서양식을살펴보자. 입사지원서에출신학교를기재하는항목자체가없다. 대신지원직무에도움이되는교육사항을입력하는것으로대체하고있다. [ 그림 ] NCS기반입사지원서예시 ( 출처 : 고용노동부, 한국산업인력공단 NCS 취업가이드자료집 ) 14 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

23 I -3. 대학및학과선택의방향 주요기업의채용변화도비슷한양상을보인다. 삼성그룹의채용은 20년전열린채용을도입한이후출신학교를보지않고있다. 그리고이번하반기부터는학점제한기준 (3.0 이상 /4.5 만점 ) 마저철폐했다. 대신연구개발 기술 소프트웨어직군은저학년때는수학, 물리등의기초과목, 고학년때부터는지원분야에도움이되는전공과목과심화과정까지깊이있게공부하였는지를본다. 입사지원서양식을보면 4년간이수하였던모든과목명과개별과목의학점을입력한후성적표를첨부하게되어있다. 4년간지원분야에도움이되는전공을충실히이수한지원자를선발한다. 즉전공능력위주로평가하기위해전공관련성취도를보겠다는것이다. 삼성그룹뿐만아니라주요대기업들도선발제도변화에동참하고있다. < 표 > 주요대기업채용제도변화 기업명 CJ그룹, 롯데그룹현대모비스 LG전자현대오일뱅크, 현대케미컬 채용전형특징출신학교를보지않고전공등의정보만면접관에게제공직무과련수강과목 5~10개기재소프트웨어, 하드웨어, 회계직군직무시험이공계공학기초시험실시 2. 현명한대학및학과선택을위한새로운패러다임 가 미래의직업수요대비희소성이있는학과발굴 자연계최상위권학생들이많이지원하였던서울대생명과학부 ( 취업률 14.3%), 고려대생명과학부 ( 취업률 27.8%), KAIST 생명과학기술대학 ( 취업률 23.9%), 연세대생명공학부 ( 취업률 13.3%), 성균관대생명과학과 ( 취업률 18.2%) 는모두취업률이 30% 를채넘지못했다. 선호도및합격선이높다고해서취업률이보장되지않는다는것을잘보여준다. 반면현재의졸업인원은적은데미래에수요가많은직업과관련된전공을선택하게되면취업에큰도움이될수있다. 인천대안전공학과의경우세월호참사이후재난 안전분야등에서민간인재의공직채용을확대하고있고, 기업에서도안전전문가를적극적으로채용하면서무려 80.4% 의취업률을보였다. 가천대의헬스케어경영학과의경우의학용어, 공중보건학, 의료경영학개론, 의료관리회계, 건강보험실무등을배우면서대학병원, 건강보험관리공단, 건강보험심사평가원, 지방자치단체보건직공무원, 생명 손해보험회사, 병원행정사등의료분야의진출이가능한만큼 77.2% 의높은취업률을기록하였다. 아시아시장이발전하면서한국외국어대의베트남어학과 (93.8%), 인도어과 (71.4%), 말레이인도네시아어과 (71.4%), 터키 아제르바이잔어과 (75%) 에서높은성과를만들어냈다. 한림대청각학전공은 2013년취업률 70.6%, 2014년 75.9% 로취업률이높아지고있다. 국내외적으로청각장애인이증가하는 서울특별시교육연구정보원 15

24 Ⅰ. 서론 - 진학지도의방향 추세이며신생아청각선별검사의대중화및인구의고령화에따라선천성및노인성난청인구의증가, 산업화에인한소음성난청증가에기인한다. 참고로청각관련전문직은미국의 US News 가발표한 2009 Best Careers 에공식선정되었다. 나 산업수요에맞게산학연계된학과들 성균관대반도체시스템공학과의취업률은무려 91.7% 이다. 대학및산업체강의비율을 50:50 을유지하고있으며, 반도체분야학계및산업체전문가를초청하여현장감넘치는정보와직접적인지식을제공하고있기때문이다. 전남대전자컴퓨터공학부가 STP-CNU(Samsung Talented Program), SST(Samsung Software Track)-CNU, 하이닉스반도체트랙, LGenius 멤버스, LG이노텍주문형등취업이보장된기업연계프로그램을운영하는등산업수요에맞게노력하는것도그예이다. 우송대철도차량시스템학과는철도기관사교육훈련기관인우송디젯철도아카데미를운영하고있다 년철도기관사면허 ( 제2종전기차량운전면허증 ) 에 4학년응시자 21명이전원합격하였다. 이후코레일, 코레일관광개발, 코레일공항철도, 서울메트로, 용인경전철, 부산김해경전철, 서울9 호선운영, 서울도시철도공사, 부산교통공사등에취업하는성과를보이면서 100% 취업률을달성하였다. 다 커리큘럼이체계적인학과에주목 이화여대의전체취업률은 47.5% 이지만컴퓨터공학과의취업률은 70.3% 로높다. 서울여대도비슷한현상을보인다. 정보보호학과 (72.3%) 및컴퓨터학과 (76.2%) 가높은취업률을보인다. 커리큘럼이체계적인경우취업률이높아질수있다. 서울여대정보보호학과의경우 안철수연구소와한국인터넷진흥원등에서의산학협력및인턴십제도가있으며, IT단기사관학교와미국과캐나다에서의교환학생제도를진행하고있다. 컴퓨터학과의경우도여성공학교육, IT 단기사관학교, 튜터제도, 미국과캐나다에서의교환학생제도, 카네기멜런대학의석사학위프로그램인 3+2 복수학위프로그램을진행하고있다. 인천대학교국어국문학과는국어국문학학사- 한국어교육학석사연계과정 ( 학사 7학기 + 석사 3학기 ) 이있어 5년만에석사학위를취득할수있다. 5학기이수후 93학점이상을취득하고평점 3.5 이상이면석사연계과정에지원할수있다. 인문대학맞춤형취업지원사업을통해 3, 4학년의취업준비활동을지원하고출판편집에관심있는재학생중심으로전공- 취업동아리도운영하고있다. 그결과인문계학과임에불구하고 73.1% 의취업률을기록하였다. 16 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

25 I -3. 대학및학과선택의방향 3. 학과에대해아는만큼보이고보는만큼현명한선택을할수있다 지금까지대학및학과선택의기준이단순히점수나선호도보다는 정량적취업률과취업의질 을고민해야할시점에와있다는것을알수있었다. 문제는지원하려는학과의취업률과취업의질정보를찾으려고해도대부분대학및학과홈페이지에는취업률정보가나와있지않다. 취업률이낮은대학이나학과들은관련정보를공개하고싶지않기때문이다. 다행히도대학알리미 ( 를통해각대학및학과의취업률을찾아볼수있다. 사이트의통합검색에서대학명을검색한이후, 대학개별공시로들어간다. 목록보기를선택한후 5-다. 졸업생의취업현황 을클릭하면정보를볼수있다. 취업률 = ( 취업자 / 취업대상자 ) 100 취업자 = 조사기준일당시직장건강보험가입자및해외취업자, 영농업종사자 취업대상자 = 졸업자 -( 진학자 + 입대자 + 취업불가능자 + 제외인정자 + 외국인유학생 ) [ 그림 2] 대학알리미에서취업률을찾아볼수있는방법예시 전년도입시결과와경쟁률이궁금하면대학입학홈페이지에서정보를찾고부족하면대학에직접요청을하기도한다. 수많은입시설명회를다니며변화하는입시전형을분석하고연구한다. 그러나실제취업률과졸업후어디로취업했는지에대한정보는파악하지않는다. 수험생과교사가궁금해하지않으면대학은정보를공개할필요를느끼지못하게되고지금과같은 깜깜이학과선택 은반복될것이다. 대학및학과선택의새로운관점에대해알게되었다면대학과학과에대해더관심을두고고민하는진로진학지도문화가형성되어야한다. 그것이진정우리학생들을위한일이아닐까. 서울특별시교육연구정보원 17

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27 Ⅱ 2017, 2018학년도대입전형의특징

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29 Ⅱ 학년도대입전형의특징 Ⅱ 학년도대입전형의 특징 가 2017 학년도대입전형시행계획 2015 년 5 월 1 일발표된 2016 학년도대입전형시행계획에따르면모집시기는고등교육법시행령제 41 조에의거하여수시, 정시, 추가모집으로구분하며, 정시모집은가, 나, 다 3 개모집기간군으로구분되 는등기본적인사항은전년과동일하다. - 전체모집인원은감소, 수시모집선발비중은증가 - 수시는학생부위주, 정시는수능위주의선발정착 - 지역인재특별전형모집인원증가 - 논술 적성고사시행대학수및모집인원감소 - 수능필수과목지정에따른한국사반영 전형일정 : 2017 학년도수시모집기간은 ( 월 )~12.14( 수 ) 까지 94 일이며, 수시모집원서접수는 ( 월 )~9.21( 수 ) 사이에대학이자율적으로 3 일이상실시하고, 전형은 ( 월 )~12.14( 수 ) 사이에실시한다. 다만재외국민과외국인특별전형은 7~8 월중실시를권장한다. 구분 2017 학년도 2018 학년도 원서접수 ( 월 )~9.21( 수 ) 중 3 일이상재외국민과외국인 ( 금 )~ 7.8( 금 ) ( 월 )~9.15( 금 ) 중 3 일이상재외국민과외국인 ( 토 )~ 7.7( 금 ) 전형기간 ( 월 )~12.4( 수 ) (94 일 ) ( 월 )~12.13( 수 ) (94 일 ) 수능일 ( 목 ) ( 목 ) 수능성적통지일 ( 수 ) ( 수 ) 합격자발표 ( 금 ) 이전 ( 금 ) 이전 합격자등록 ( 월 )~21( 수 ) (3 일 ) ( 월 )~21( 목 ) (4 일 ) 충원합격자발표 충원합격자등록 미등록충원합격통보마감 : ( 수 ) 21:00 시까지 미등록충원등록마감 : ( 목 ) 까지 미등록충원합격통보마감 : ( 수 ) 21:00 시이전 미등록충원등록마감 : ( 목 ) 까지 정시모집은 ( 토 )~ ( 수 ) 까지모집군별로실시하며, 추가모집은 ( 토 )~2.25 ( 토 ) 까지 8 일간실시하여전년과유사하게진행된다. 서울특별시교육연구정보원 21

30 Ⅱ. 2017, 2018 학년도대입전형의특징 전형기간 구분 2017 학년도 2018 학년도 ( 계획 ) 원서접수 ( 토 )~ ( 수 ) (3 일이상 ) ( 토 )~ ( 화 ) (3 일이상 ) 가 군 나 군 다 군 ( 목 ) ~ 1.14( 토 ) (10 일 ) ( 일 ) ~ 1.21( 토 ) (7 일 ) ( 수 ) ~ 2.1( 수 ) (11 일 ) ( 수 ) ~ 1.11( 목 ) (9 일 ) ( 금 ) ~ 1.20( 토 ) (9 일 ) ( 일 ) ~ 1.29( 월 ) (9 일 ) 합격자발표 ( 목 ) 이전 ( 화 ) 까지 합격자등록 ( 금 ) ~ 2.6( 월 )(4 일 ) ( 수 ) ~ 2.2( 금 )(3 일 ) 충원합격자발표 충원합격자등록 미등록충원합격통보마감 : ( 목 ) 21:00 시까지 미등록충원등록마감 : ( 금 ) 까지 미등록충원합격통보마감 : ( 화 ) 21:00 시이전 미등록충원등록마감 : ( 수 ) 까지 추가모집 ( 토 ) ~ 2.25( 토 ), 8 일간 ( 일 ) ~ 2.25( 일 ), 8 일간 나 전형유형별모집인원 1) 총모집인원 구분 수시모집 정시모집 총모집인원 2016학년도 243,748명 (66.7%) 121,561명 (33.3%) 365,309명 2017학년도 248,669명 (69.9%) 107,076명 (30.1%) 355,745명 2) 전형유형별모집인원 구분 전형유형 2016학년도 2017학년도 비고 학생부 ( 교과 ) 140,181명 (38.4%) 141,292명 (39.7%) 학생부 ( 종합 ) 67,631명 (18.5%) 72,101명 (20.3%) 수시 논술위주 15,349 명 (4.2%) 14,861 명 (4.2%) 실기위주 17,118 명 (4.7%) 17,942 명 (5.0%) 기타 3,469 명 (0.9%) 2,473 명 (0.7%) 재외국민 소계 243,748 명 (66.7%) 248,669 명 (69.9%) 수능위주 105,304 명 (28.8%) 93,643 명 (26.3%) 실기위주 14,365 명 (3.9%) 12,280 명 (3.5%) 정시 학생부 ( 교과 ) 434 명 (0.1%) 437 명 (0.1%) 학생부 ( 종합 ) 1,412 명 (0.4%) 671 명 (0.2%) 기타 46 명 (0.0%) 45 명 (0.0%) 재외국민 소계 121,561 명 (33.3%) 107,076 명 (30.1%) 합계 365,309 명 355,745 명 22 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

31 Ⅱ 학년도대입전형의특징 전형유형별비율을보면수시모집학생부교과전형이 39.7% 로가장많고정시모집수능위주가 26.3%, 수시모집학생부종합전형이 20.3% 로모집인원의대부분을차지한다. 지역별로보게되면서울의경우수시모집학생부종합전형의모집인원이 25,012 명으로가장많고정시모집수능위주전형이 24,551 명, 수시모집학생부교과전형이 11,182 명, 논술전형이 10,254 명순으로많다. 논술인원의모집인원이 1만명정도이지만학생들의선호도가높은대학에서주로선발한다는점에유의해야한다. 지방의경우는교과전형의모집인원이가장많고수능, 학생부종합전형의순으로모집인원이많아교과성적의관리가중요하다. <2017학년도지역별, 전형유형별모집인원 1) > 수시모집정시모집교과종합논술실기수시합계교과종합수능실기정시합계 합계 서울 11,182 25,012 10,254 5,499 51, ,551 3,327 28,160 80,107 인천 1,451 1, , , ,891 7,305 경기 14,809 8,057 1,678 2,263 26, ,860 2,302 14,363 41,170 강원 9,056 3, , , ,211 18,399 대전 8,538 3, , , ,185 18,195 충남 15,610 6, ,017 23, ,758 1,513 10,461 34,317 충북 10,358 2, , , ,076 18,388 대구 2,721 2, , , ,462 10,445 경북 15,610 3, ,694 21, , ,804 27,866 부산 15,643 6, ,386 24, , ,702 32,861 울산 1, , ,948 경남 9,996 1, , , ,587 15,620 광주 9,392 1, , , ,312 14,871 전남 5,180 1, , , ,948 9,279 전북 8,471 2, , , ,113 17,148 제주 1, , , ,536 3,206 합계 140,819 72,169 14,887 17, , ,120 12, , ,125 3) 수시는학생부 논술위주로, 정시는수능위주로 수시모집에서는학생부위주전형 2) ( 교과 39.7%, 종합 20.3%), 정시모집에서는수능위주전형 (26.3%) 이가장높은비중을차지한다. 수시모집에서는학생부위주전형으로 213,393 명을선발하며, 정시모집에서는수능위주전형으로 93,643명을선발한다. 1) 2015 년 9 월자료이므로 2015 년 4 월에발표된대입시행계획주요사항인원과는차이가있다. 이인원은추후대학들의구조조정등의사유로변경또는수정될수있으므로최종요강을확인하여야한다. 2) 위주전형은전형요소인 의반영비율이 50% 이상인전형을의미한다. 서울특별시교육연구정보원 23

32 Ⅱ. 2017, 2018 학년도대입전형의특징 다 2017 수시모집의특징 1) 수시모집인원소폭증가, 정시모집인원소폭감소 수시모집에서전체모집인원 (355,745 명 ) 의 69.9% 인 248,669 명을, 정시모집에서전체모집인원의 30.1% 인 107,076 명을선발한다. 2017학년도총모집인원은전년도 365,309 명에서 9,564명감소한 355,745 명이다. 수시모집에서전년대비 4,921명증가한 248,669 명 (69.9%) 을선발하고, 정시모집에서는전년대비 14,485명이감소한 107,076명 (30.1%) 을선발한다. 재학생에게수시모집은선택이아니라필수가되었다. 모집인원이전체의 69.9% 를차지하기도하지만, 졸업생의지원이적은수시모집이야말로재학생들에게합격을위한좋은기회가될수있다. 수시모집에반드시지원해야하는이유를살펴보면첫째로정시모집인원은감소하고수시모집인원은증가하는추세에있기때문이다. 정시모집인원은전년도에비해 14,485 명이감소했고, 수시모집에서는오히려 4,921 명이증가하였다. 두번째로는정시는졸업생, 수시는재학생이좋은결과를얻는다는점이다. 정시에서는모집인원의비율이 30.1% 로적기도하지만상위권대학의경우합격자의절반이상이졸업생이므로재학생들이정시모집에상위권대학에가는것이수시모집에비해더어렵기때문이다. 수능원서접수자중 82% 가량이수시모집에지원하고있다. 2016학년도의경우수능접수자 631,184 명중 108,760 명이나수시모집에지원하지않았다. 이들대부분이수시모집보다는수능중심의정시모집지원이목표인학생들로보인다. 그러나수시모집비율의증감과관계없이 1인당수시모집지원횟수는소폭이지만꾸준히증가하고있다. 학생부종합전형의모집인원은전년도 67,631 명에서 72,101 명으로 4,470명증가되었다. 모집인원이매년증가하고있지만지원자역시꾸준히증가하고있다. 1학년때부터학생부종합전형을지원하기위해꾸준히준비해온학생들이늘어나고있고, 학교에서도다양한활동을실시하려고노력한결과로보인다. 그결과학생부종합전형합격자의성적과실적이매년상승되고있는추세이다. 연도 수능접수자 <2013~2016 학년도수시모집지원횟수비교 > 수능접수자중수시접수자비율수시접수인원수시접수건수 1인당지원횟수 수시비율 2013 학년도 668, % 544,522 2,188, % 2014 학년도 650, % 545,320 2,280, % 2015 학년도 640, % 526,514 2,241, % 2016 학년도 631, % 522,424 2,258, % 2) 논술모집인원감소 논술고사실시대학의모집인원은 14,861 명으로전년도 15,349 명에비해 488 명이감소되었다. 대부분대학에서논술모집인원을소폭축소하였다. 24 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

33 Ⅱ 학년도대입전형의특징 논술실시대학 : 경북대, 연세대 ( 서울 ) 80% 이상 (2개교 ) / 부산대, 서울과학기술대, 서울시립대, 가톨릭대, 건국대 ( 서울 ), 경기대, 경희대, 고려대 ( 서울 ), 광운대, 단국대 ( 죽전 ), 동국대 ( 서울 ), 서강대, 서울여대, 성균관대, 세종대, 숙명여대, 숭실대, 아주대, 연세대 ( 원주 ), 이화여대, 인하대, 중앙대 ( 서울 ), 한국외대 ( 서울, 글로벌 ), 한국항공대, 한양대 ( 에리카 ), 홍익대 ( 서울 ) 60% 이상 (25개교 ) / 한양대 ( 서울 ) 50% 이상 (1개교) 구분 16학년도 17학년도대학수모집인원대학수모집인원 수시 28개교 15,349명 28개교 14,861명 정시 0개교 0명 0개교 0명 합계 28개교 15,349명 28개교 14,861명 라 수시모집전형유형별지원전략 1) 학생부교과전형 학생부교과전형은논술이나적성전형에비해경쟁률은상대적으로낮다. 경쟁률은낮지만학생부성적이좋은학생들이집중지원하기때문에합격자의학생부성적이매우높다. 학생부교과전형지원자의경우유사한전형에중복지원하는경우가많다보니최초등록률도다른전형에비해낮아미등록충원으로인한추가합격자가많은편이다. 수시모집에서학생부교과성적은단계별전형이나일괄합산전형에서중요한요소로작용한다. 지원희망대학을결정하는과정에대학마다학생부반영교과, 학년별반영비율, 교과성적산출지표, 이수단위반영등, 대학마다반영방법이다르기때문에학생에게유리한대학을찾는것이필수적이다. 합격자성적도주요대학의경우 1등급대로높기때문에경쟁률이낮고중복합격자의최초등록률이낮아추가합격이많이발생한다. 추가합격자의경우도성적은최초합격자에비해그리낮지않다는점을염두에두어야한다. 학생부교과를 100% 반영하는대학은중상위권대학보다는중하위권대학에많이있다. 주요대학의경우대부분이학생부종합전형으로실시된다. 1단계에서는학생부 100% 로일정배수를선발하고 2단계에서서류평가와면접으로최종합격자를선발하는경우가많다. 중하위권대학의경우대학별고사에대한부담이없기때문에많은학생들이관심을갖게되고이로인해합격자들의평균교과등급이대학의수준에비해매우높다는점을감안해야한다. 또하나유의해야할것은상위권대학의학생부중심전형의경우상당수대학들이수능최저학력기준을적용하고있기때문에수능준비를소홀히하면절대로합격할수없다는점을명심해야한다. 1단계에서 3배수를선발하는경우수능최저학력미충족으로탈락하는지원자와중복합격으로미등록하는지원자를고려해볼때, 수능최저학력기준을충족한다면추가합격의가능성이매우높다고볼수있다. 서울특별시교육연구정보원 25

34 Ⅱ. 2017, 2018 학년도대입전형의특징 <2017 학년도수시모집학생부반영비율 (%) 인문사회계열기준 > 구분 이상 60 이상 50 이상 40 이상 30 이상 30 미만 2017 학년도 77 개교 10 개교 14 개교 4 개교 15 개교 7 개교 2 개교 2) 학생부종합전형 입학사정관등이참여하여평가하는전형인학생부종합전형은지원자의성적 ( 학생부, 수능 ) 만으 로평가할수없는, 지원자가가진잠재능력, 소질, 전공적합성등다양한가능성을다각적으로 평가, 판단하여대학의인재상과모집단위별특성에맞는학생을선발하는제도이다. 다시말하 자면학생부종합전형은단순점수합산에의한기계적인선발이아닌, 열정, 인성, 적성, 발전가 능성등을고려한전문가에의한선발인것이다. 학생부종합전형에서요구하는인재의모습은첫번째로학교교육과정을충실히이수한인재이 다. 학교생활을충실히이수하면서자기주도적으로자신의발전을이끌어낸학생을선발하고자 한다. 두번째로는진로탐색에열심인인재이다. 자신의흥미와적성을고려하여전공을탐색하 고, 전공과연관된다양한활동과경험을하려는학생을선발하고자한다. 마지막으로는역경을 극복한잠재력이있는인재이다. 학생의성과를결과만으로단순평가하는것이아니라교육환경 과지역적특성등을고려하여잠재력을평가하여선발하고자한다. 특히중요한점은학생의 활동과실적이지원전공과의맥락적인관계가중요하게평가된다는것이다. 수상경력등의실적 도좋고, 활동도좋은데지원한전공과연관성이떨어진다면좋은평가를받기어렵기때문에 전공에대한목표를세우는것이필요하다. 3) 논술전형 2017 학년도논술전형은모집인원이 2016 학년도 28 개교 15,349 명에서 14,861 명으로 488 명감소 하였다. 전년도에논술 100% 로선발하던대학이경북대와서울시립대 2 곳이었는데경북대는논 술비율을 80% 로줄였고, 서울시립대는단계별전형으로 1 단계논술 100%, 2 단계논술 50% + 학생부 50% 로변경되어실질적으로논술 100% 로선발하는대학은없다. < 논술고사반영비율분포 > 구분대학명합계 80% 이상 < 국공립 > 경북대국공립 : 1개교사립 : 1개교 < 사립 > 연세대 ( 서울 ) 합계 : 2개교 60% 이상 < 국공립 > 부산대, 서울과학기술대, 서울시립대 < 사립 > 가톨릭대, 건국대 ( 서울 ), 경기대, 경희대, 고려대 ( 서울 ), 광운대, 단국대 ( 죽전 ), 동국대 ( 서울 ), 서강대, 서울여대, 성균관대, 세종대, 숙명여대, 숭실대, 아주대, 연세대 ( 원주 ), 이화여대, 인하대, 중앙대 ( 서울 ), 한국외대 ( 글로벌 ), 한국외대 ( 서울 ), 한국항공대, 한양대 ( 에리카 ), 홍익대 ( 서울 ) 국공립 : 3 개교사립 : 24 개교합계 : 27 개교 50% 이상 < 사립 > 한양대 ( 서울 ) 합계 : 1 개교 < 사립 > 가톨릭대, 경기대, 세종대, 아주대, 한양대 ( 서울 ) 논술을가장높게반영하는모집단위기준임 ( 단계별전형은최종단계기준 ) 26 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

35 Ⅱ 학년도대입전형의특징 선행학습금지영향으로대부분대학의논술경향에변화가생겼다. 제시문이교과서를중심으로출제되고있으므로학교수업에충실하고전년도논술기출문제를중심으로준비를하는것이필요하다. 수능최저학력기준을폐지하거나낮춘대학도있지만일부대학의수능최저학력기준은여전히낮지않으므로수능대비역시소홀히하지말아야한다. 논술전형의경우학생부반영비율이최대 50% 에이르지만기본점수가있어실질영향력은반영비율에미치지못하고, 논술의영향력이절대적이므로 2~3등급대학생들이많이도전하고있다. 하지만논술전형의합격자내신성적을비교해보면학생부성적이높을수록지원자대비합격률이높다는것을참고해야한다. 또한논술전형의수능최저학력기준이충족되는지여부를꼼꼼히확인하고지원해야한다. 상당수대학논술전형지원자의 50% 가량이수능최저학력기준미달로탈락한다는것을기억해야한다. 2015학년도에등장한대입전형간소화의영향으로논술변별력이약화된대학도있어학생부의실질영향력이증가될것이므로원서작성전에지원희망대학의학생부반영방법을꼼꼼히확인해볼필요가있다. 현재는대학별로대입기본계획만을발표한상태이므로학생부를구체적으로어떻게반영하는지를공개하지않은대학이많다. 논술전형지원시에는수능성적을기준으로지망대학을결정해야한다. 대부분대학들이수능최저학력기준을적용하기때문이다. 그러나건국대, 경기대, 광운대, 단국대 ( 죽전 ), 서울과기대, 서울시립대, 한양대 ( 서울 ) 등에서는수능최저학력기준을적용하지않는다. 본인의성적 ( 수능모의고사, 학생부교과등급 ) 을중심으로지망가능대학을결정하고대학이제시하고있는논술가이드북이나기출문제를통해대비하는것도필요하다. 대학논술설명회에서꼭나오는말은 학생들이문제를끝까지읽지않고문제를푸는것같다 는말이다. 문제를꼼꼼하게읽고문제에서요구하는것이무엇인지를파악한후에개요작성을통해답안을작성하는것이바람직하다. 자연계열의경우수학과과학의기본개념을이해하고있는지의여부를묻는문제가자주출제된다는점도기억해야한다 학년도논술부터는문제풀이를요구하는경향이많이줄었다는것도감안해야한다. <2016, 2017 학년도논술전형실시대학비교 > 대학명 가톨릭대 건국대 ( 서울 ) 경기대 ( 수원 ) 경기대 ( 서울 ) 전형명 논술우수자전형 KU 논술우수자전형 논술고사우수자 논술고사우수자 2016 학년도 2017 학년도 모집인원 반영비율 (%) 모집반영비율 (%) 전형명논술학생부인원논술학생부 논술우수자전형 KU 논술우수자전형 논술고사우수자 논술고사우수자 서울특별시교육연구정보원 27

36 Ⅱ. 2017, 2018 학년도대입전형의특징 대학명 경북대 전형명 2016 학년도 2017 학년도 모집인원 반영비율 (%) 모집반영비율 (%) 전형명논술학생부인원논술학생부 논술전형 (AAT) 논술 (AAT) 논술전형 (AAT) ( 계약학과 ) 논술 (AAT) ( 계약학과 ) 경희대논술우수자 논술우수자 고려대 ( 서울 ) 일반전형 1, 일반전형 1, 광운대논술우수자 논술우수자 단국대 ( 죽전 ) 동국대 ( 서울 ) 논술우수자 논술우수자 논술우수자 논술우수자 부산대논술전형 논술전형 서강대논술전형 논술전형 서울과학기술대 서울시립대 서울여대 성균관대 논술위주 ( 일반전형 ) 논술전형 [1 단계 ] 논술전형 [2 단계 ] 논술우수자전형 논술위주전형 과학인재 ( 서류 ) 논술우수 1, 논술전형 [1 단계 ] 논술전형 [2 단계 ] 논술우수자전형 과학인재 ( 서류 ) 논술우수 과학인재 ( 계약학과 ) 논술우수 ( 계약학과 ) ( 서류 ) 세종대논술우수자 논술우수자 숙명여대논술우수자 논술우수자 숭실대 아주대 연세대 ( 원주 ) 연세대 ( 서울 ) 논술우수자전형 일반전형 1 ( 논술 ) 일반논술전형 일반전형 ( 수시 ) 논술우수자전형 일반전형 1 ( 논술 ) 일반논술전형 일반전형 ( 수시 ) 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

37 Ⅱ 학년도대입전형의특징 대학명 울산대 전형명 일반전형 ( 의예과 ) 지역인재 ( 의예과 ) 2016 학년도 2017 학년도 모집인원 반영비율 (%) 모집반영비율 (%) 전형명논술학생부인원논술학생부 논술전형 ( 의예과 ) 지역인재 ( 의예과 ) 이화여대일반전형 _ 논술 논술전형 인하대논술우수자 논술우수자 중앙대 ( 안성 ) 중앙대 ( 서울 ) 한국외대 ( 글로벌 ) 한국외대 ( 서울 ) 한국항공대 한양대 ( 서울 ) 한양대 ( 에리카 ) 홍익대 ( 서울 ) 논술전형 논술전형 논술전형 논술전형 논술전형 논술전형 논술전형 논술전형 일반학생전형 논술우수자전형 논술 논술 논술 사회기여자및배려대상자 논술 논술전형 논술전형 합계 15,349 14,861 4) 적성전형 학생부교과전형에포함되어있는적성전형은 2016학년도 4,639명에서 2017학년도 4,562명으로 77명감소하였다. 금오공과대학 (385명) 과한성대 (258명) 가폐지하고삼육대가 SDA추천 (112명) 과적성전형 (181명 ) 을신설하여적성전형실시대학이 11개대학에서 10개대학으로감소하였다. 모집인원으로는가천대학생부적성우수자가 1,057명으로가장많고그다음으로고려대 ( 세종 ) 612명, 수원대일반전형 587명, 을지대 ( 성남 ) 교과적성우수자 385명, 한국산업기술대일반학생 309명, 성결대 249명, 홍익대 ( 세종 ) 219명순이다. 서울에서는한성대가적성전형을폐지하고, 서경대 (235명) 와삼육대 (293명) 가적성전형을실시한다. <2015, 2016, 2017학년도적성전형모집인원비교 > 구분 15학년도 16학년도 17학년도대학수모집인원대학수모집인원대학수모집인원 수시 13개교 5,835명 11개교 4,639명 10개교 4,562명 정시 0개교 0명 0개교 0명 0개교 0명 합계 13개교 5,835명 11개교 4,639명 10개교 4,562명 서울특별시교육연구정보원 29

38 Ⅱ. 2017, 2018 학년도대입전형의특징 대학명 가천대 고려대 ( 세종 ) 금오공대 삼육대 서경대 전형명 <2016, 2017 학년도적성전형실시대학비교 > 2016 학년도 2017 학년도 모집인원 반영비율 (%) 모집반영비율 (%) 전형명학생부적성인원학생부적성 학생부적성우수자 적성우수자 1, 농어촌 ( 학생부적성 ) 농어촌 ( 적성 ) 특성화고교 특성화고교 일반전형 일반전형 일반학생 1 ( 적성검사 ) SDA 추천 적성 일반학생 일반학생 농어촌학생 ( 정원외 ) 농어촌학생 ( 정원외 ) 성결대적성우수자 적성우수자 수원대 을지대 ( 성남 ) 을지대 ( 대전 ) 한국산업기술대 일반전형 ( 적성 ) [2 단계 ] 사회배려대상자전형 일반전형 ( 적성 ) [2 단계 ] 사회배려대상자전형 농어촌학생전형 농어촌학생전형 특성화고출신자전형 국가보훈대상자전형 특성화고출신자전형 국가보훈대상자전형 교과적성우수자 교과적성우수자 사회기여및배려대상자 사회기여및배려대상자 농어촌학생 농어촌학생 을지사랑드림 을지사랑드림 특성화고교졸업자 특성화고교졸업자 교과적성우수자 교과적성우수자 일반학생 일반학생 농어촌학생 농어촌학생 한성대적성우수자 한신대 홍익대 ( 세종 ) 일반학생 ( 전공적성고사전형 ) 학생부적성전형 일반학생 ( 전공적성고사 ) 학생부적성전형 합계 4,639 4, 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

39 Ⅱ 학년도대입전형의특징 5) 특기자전형 2017학년도특기자전형의모집인원은 2016학년도 7,569명에서 2017학년도 7,253명으로총 316 명감소되었다. 모집시기별로보면수시모집인원이 2016학년도 7,170명에서 6,883명으로 287명이감소하였고, 정시모집에서인원은 399명에서 370명으로 29명이감소되어수시모집인원의감소폭이컸다. 유형별감소인원을보면문학 18명, 어학 68명, 미술 20명, 체육 134명, 컴퓨터 /IT 2명, 미용 / 의상 3명, 기타 172명, 공학 / 기능 / 발명 / 로봇 5명이고, 증가된분야는음악 47명, 무용 46명, 수학 / 과학 4명, 방송 / 공연 9명이다. <2017학년도특기자전형유형별모집인원 > 전형명 전형명 ( 중분류 ) 수시정시합계대학수모집인원대학수모집인원대학수모집인원 특기자 문학 특별전형 어학 26 1, ,406 ( 정원내 ) 음악 미술 무용 체육 78 2, ,198 미용 / 의상 조리 기타 25 1, ,197 수학 / 과학 방송 / 공연 공학 / 기능 / 발명 / 로봇 소계 107 6, ,253 서울특별시교육연구정보원 31

40 Ⅱ. 2017, 2018 학년도대입전형의특징 <2017 학년도서울, 인천, 경기, 강원수학 / 과학, 문학, 어학특기자전형 > 대학전형모집단위인원전형요소별반영비율 국민대기능특기자자동차공학과 1 경희대실기우수자국어국문학과 4 1 단계 (8 배수 ): 특기실적 단계 : 학생부 면접 단계 단계 (5 배수 ): 서류평가 단계 : 1 단계 70+ 특기재평가 30 동국대특기자 ( 문학 ) 국어국문 문예창작학부 23 학생부 40+ 실기 60 동덕여대특기자전형 ( 문학 ) 문예창작과 4 학생부 면접 54.9( 수능최저 ) 명지대특기자문예창작학과 15 1 단계 (3 배수 ): 서류 단계 : 면접 40+1 단계 60 숭실대예체능우수인재 ( 문학 ) 예술창작학부 ( 문예창작전공 ) 5 면접 20+ 실적 80 추계예술대수상실적특기자문예창작과 4 본교인정대회수상실적 100 고려대과학인재자연 263 이화여대수학과학특기자의예과 이화여대수학과학특기자자연 49 한국외대과학특기자바이오메디컬공학부 경희대실기우수자 ( 글로벌 ) 국제학과 70 고려대국제인재해당학과 290 국민대어학특기자해당학과 단계 (5 배수 ): 서류 단계 : 면접 30+1 단계 70 1 단계 (3.5 배수 ): 서류 단계 : 면접 30+1 단계 70 1 단계 (3.5 배수 ): 서류 단계 : 면접 30+1 단계 70 1 단계 (3 배수 ): 서류 단계 : 면접 30+1 단계 70 1 단계 (3 배수 ): 서류 단계 : 1 단계 70+ 특기재평가 30 1 단계 (3 배수 ): 서류 단계 : 면접 30+1 단계 70 그리스도대어학특기자해당학과 10 면접 30+ 어학성적 70 동국대특기자 ( 어학 ) 해당학과 63 학생부 40+ 실기 60 1 단계 (8 배수 ): 특기실적 단계 : 학생부 면접 단계 1.96 동덕여대특기자 ( 어학 ) 해당학과 34 학생부 면접 54.9( 수능최저 ) 삼육대글로벌인재 ( 영어 ) 영어영문학부 10 삼육대글로벌인재 ( 중국어 ) 중국어학과 4 삼육대글로벌인재 ( 일본어 ) 일본어학과 4 1 단계 (5 배수 ): 어학성적 단계 : 면접 20+1 단계 80 1 단계 (5 배수 ): 어학성적 단계 : 면접 20+1 단계 80 1 단계 (5 배수 ): 어학성적 단계 : 면접 20+1 단계 80 서경대어학특기자국제비즈니스어학부 13 공인어학성적 100( 수능최저 ) 서울신학대글로벌어학인재어문계 24 면접 40+ 어학실적 60 성신여대어학우수자해당학과 28 숙명여대숙명글로벌인재해당학과 62 1 단계 (3 배수 ): 공인어학성적 단계 : 학생부 30+ 면접 20+1 단계 50 1 단계 (3 배수 ): 서류 70+ 공인어학성적 30 2 단계 : 면접 60+1 단계 40 아세아연합신학대어학특기자선교영어학과 2 면접 어학성적 성경고사 19.6 아세아연합신학대어학특기자선교중국어학과 1 면접 어학성적 성경고사 19.6 아주대외국어특기자인문 1 22 이화여대어학특기자해당학과 60 이화여대국제학특기자국제학부 60 이화여대 ( 정시 ) 국제학특기자국제학부 18 1 단계 (6 배수 ): 외국어성적 단계 : 면접 50+1 단계 50 1 단계 (3.5 배수 ): 서류 단계 : 면접 30+1 단계 70 1 단계 (3.5 배수 ): 서류 단계 : 면접 30+1 단계 70 1 단계 (3.5 배수 ): 서류 단계 : 면접 30+1 단계 70 총신대외국어 ( 영어 ) 우수자해당학과 33 면접 40+ 공인영어성적 60 한국외대 ( 글 ) 외국어특기자해당학과 30 한국외대외국어특기자해당학과 단계 (3 배수 ): 서류 단계 : 면접 30+1 단계 70 1 단계 (3 배수 ): 서류 단계 : 면접 30+1 단계 70 한림대외국어특기자국제학부 30 면접 40+ 서류 60 한양대글로벌인재해당학과 99 1 단계 (3 배수 ): 어학에세이 단계 : 면접 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

41 Ⅱ 학년도대입전형의특징 마 2017 학년도수능한국사반영 2017 학년도수능부터필수로운영되는한국사영역은 4교시에탐구영역과함께실시되며, 문항수는 20문항이고시험시간은 30분이다. 한국사영역이포함됨에따라 4교시시험시간은 60분에서 90 분으로늘어나게된다. 한국사영역의성적은상대평가에따른표준점수, 백분위점수, 등급을제공하는타영역 ( 과목 ) 과다르게절대평가에따른등급만제공한다. 한국사영역의만점은 50점이며, 등급을분할하는원점수는 1등급과 2등급의분할점수인 40점을기준으로 5점씩낮아진다. 9개등급을분할하는원점수는아래와같다. < 한국사영역등급분할원점수 > 등급 분할기준 ( 원점수 ) 50 점 ~ 40 점이상 40 점미만 ~ 35 점이상 35 점미만 ~ 30 점이상 30 점미만 ~ 25 점이상 25 점미만 ~ 20 점이상 20 점미만 ~ 15 점이상 15 점미만 ~ 10 점이상 10 점미만 ~ 5 점이상 5 점미만 ~ 0 점 현재탐구영역문항배점은 2점과 3점이므로 2점짜리문항으로는최대 5문항을틀리더라도 1등급을받을수있으므로대입결과에절대적인영향력을미치지는않을것으로예상된다. 서울지역대학의경우수능최저학력기준을적용하는전형의경우고려대와연세대가인문 3등급, 자연 4등급이고서강대, 서울교대, 성균관대, 세종대, 중앙대, 한국외대등은 4등급, 경기대, 경희대는 5등급이고광운대, 동국대, 동덕여대, 서울대, 서울시립대의경우필수응시를조건으로하고있다. 2017학년도수시모집에서는최저학력기준으로활용하는대학이연세대, 서강대, 경희대, 중앙대, 한국외대등 29개교이고, 응시여부를확인하는대학이서울대, 서울시립대, 이화여대등 55개교이다. 정시모집에서는서울교대등 8개교에서최저학력기준으로, 한국외대 ( 글로벌, 자연 ), 한양대 ( 에리카 ) 등 50개교에서응시여부를확인하고, 경희대등 23개교에서는점수합산방식으로, 서울대, 고려대, 연세대, 성균관대, 건국대, 서강대, 동국대, 이화여대, 한양대, 서울시립대등 80개교에서는가산점부여방식으로적용하고, 백석대는동점자처리기준으로활용한다. 반영방법 대학수수시정시 최저학력기준 29개교 8개교 응시여부확인 55개교 50개교 점수합산 23개교 가산점부여 80개교 동점자처리기준 1개교 한국사시험자료에대한안내는한국교육과정평가원홈페이지 ( 및수능정보제공사이트 ( 를방문하여자료를볼수있다. 서울특별시교육연구정보원 33

42 Ⅱ. 2017, 2018 학년도대입전형의특징 바 2017 학년도대학수학능력시험 구분영역 수학 ( 택 1) 문항수 <2017 학년도수능영역별문항수, 시험시간및선택과목 > 문항유형 문항 배점 전체 시험시간 국어 45 5 지선다형 2,3 100 점 80 분 출제범위 ( 선택과목 ) 화법과작문, 독서와문법, 문학을바탕으로다양한소재의지문과자료를활용하여출제 가형 1 21 번 5지선다형, 미적분Ⅱ, 확률과통계, 기하와벡터 30 2,3,4 100점 100분나형 22 30번단답형수학Ⅱ, 미적분Ⅰ, 확률과통계 영어 45 한국사 ( 필수 ) 탐구 ( 택 1) 사회탐구 과학탐구 직업탐구 제 2 외국어 / 한문 5 지선다형 ( 듣기 17 문항 ) 2,3 100 점 70 분 20 5 지선다형 2,3 50 점 30 분 과목당 20 과목당 20 과목당 20 과목당 30 5 지선다형 2,3 5 지선다형 2,3 5 지선다형 2,3 5 지선다형 1,2 과목당 50 점 과목당 50 점 과목당 50 점 과목당 50 점 과목당 30 분 과목당 30 분 과목당 30 분 과목당 40 분 영어 Ⅰ, 영어 Ⅱ 를바탕으로다양한소재의지문과자료를활용하여출제 한국사를바탕으로우리역사에대한기본소양을평가하기위한핵심내용중심으로출제 생활과윤리, 윤리와사상, 한국지리, 세계지리, 동아시아사, 세계사, 법과정치, 경제, 사회 문화 9 개과목중최대택 2 물리 Ⅰ, 화학 Ⅰ, 생명과학 Ⅰ, 지구과학 Ⅰ, 물리 Ⅱ, 화학 Ⅱ, 생명과학 Ⅱ, 지구과학 Ⅱ 8 개과목중최대택 2 농업이해, 농업기초기술, 공업일반, 기초제도, 상업경제, 회계원리, 해양의이해, 수산 해운산업기초, 인간발달, 생활서비스산업의이해 10 개과목중택 2 독일어 Ⅰ, 프랑스어 Ⅰ, 스페인어 Ⅰ, 중국어 Ⅰ, 일본어 Ⅰ, 러시아어 Ⅰ, 아랍어 Ⅰ, 베트남어 Ⅰ, 한문 Ⅰ 9 개과목중택 1 사모집시기에따른대학전형유형별모집인원 3) 정시모집학생부교과전형실시대학 - 서울 : 서울기독대 10 명, 한국성서대 10 명 - 전북 : 전북대 32 명, 호원대 14 명 - 충남 : 선문대 6 명, 청운대 12 명 정시모집학생부종합전형실시대학 - 서울 : 경기대 13 명, 동덕여대 15 명, 상명대 53 명, 서울대 18 명, 세종대 64 명, 중앙대 94 명, 총신대 5 명 - 경기 : 경기대 118 명, 중앙대 8 명, 칼빈대 13 명 - 인천 : 인하대 40 명 - 충남 : 공주대 120 명 3) 정시모집에서학생부교과전형과종합전형은모집인원이적은관계로표에넣지않았다. 수록대학은서울학생들이다수지원하는대학중모집인원이 500 명이상 ( 교대제외 ) 대학으로한정하였다. 34 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

43 Ⅱ 학년도대입전형의특징 1) 서울 ( 경기지역캠퍼스모집인원포함 ) 대학명 수시모집정시모집교과종합논술실기 / 특기수시합수능실기 / 특기정시합전체합 가톨릭대 , ,698 건국대 0 1, ,778 1, ,439 3,217 경기대 경기대 ( 수원 ) , ,001 2,634 경희대 0 2, ,532 1, ,538 5,070 고려대 , ,997 1, ,045 4,042 광운대 , ,815 국민대 468 1, , ,221 3,126 덕성여대 ,277 동국대 ,779 1, ,169 2,948 동덕여대 ,651 명지대 , ,534 명지대 ( 용인 ) ,463 삼육대 ,254 상명대 ,474 서강대 , ,715 서경대 ,569 서울과기대 , ,318 서울교대 서울대 0 2, , ,318 서울시립대 ,821 서울여대 ,677 성공회대 성균관대 0 1,347 1, ,606 1, ,045 3,651 성신여대 , ,237 세종대 , ,135 2,591 숙명여대 , ,051 2,373 숭실대 ,843 1, ,181 3,024 연세대 , ,003 3,607 이화여대 , ,067 3,190 중앙대 363 1, , ,735 중앙대 ( 안성 ) ,135 한국외대 , ,759 한국외대 ( 글로벌 ) ,803 한성대 , ,649 한양대 318 1, , ,181 한양대 ( 에리카 ) , ,055 홍익대 ,745 1, ,033 2,778 서울특별시교육연구정보원 35

44 Ⅱ. 2017, 2018 학년도대입전형의특징 2) 수도권 ( 강원, 경기, 인천 ) 대학명 수시모집정시모집교과종합논술실기 / 특기수시합수능실기 / 특기정시합전체합 강릉원주대 ,663 강원대 1, ,321 1, ,642 3,963 경동대 1, , ,812 상지대 1, , ,010 연세대 ( 원주 ) , ,556 춘천교대 한라대 한림대 , ,816 강남대 , ,651 단국대 , ,528 대진대 , ,087 서울신학대 성결대 , ,348 수원대 1, , ,015 2,305 신한대 , ,591 아주대 , ,996 안양대 ,396 용인대 , ,624 을지대 ,113 차의과학대 평택대 한경대 ,405 한국산업기술대 ,537 한국항공대 한세대 한신대 ,297 협성대 ,120 경인교대 인천대 ,442 1, ,263 2,705 인하대 432 1, ,503 1, ,248 3, 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

45 Ⅱ 학년도대입전형의특징 3) 중부권 ( 대전, 충남, 충북 ) 대학명 수시모집정시모집교과종합논술실기 / 특기수시합수능실기 / 특기정시합전체합 대전대 1, , ,339 배재대 1, , ,243 우송대 1, , ,130 충남대 1, ,461 1, ,335 3,796 고려대 ( 세종 ) ,585 공주교대 공주대 1, , ,807 남서울대 1, , ,352 백석대 1, , ,984 상명대 ( 천안 ) ,426 선문대 1, , ,231 순천향대 , ,603 청운대 1, , ,523 한국기술교대 한서대 , ,731 호서대 1, , ,143 홍익대 ( 세종 ) ,497 건국대 ( 글로컬 ) , ,814 서원대 1, , ,889 세명대 1, , ,999 중원대 ,100 청주교대 청주대 1, , ,042 3,038 충북대 1, ,984 1, ,143 3,127 한국교원대 한국교통대 , ,089 4) 영 호남권 대학명 수시모집정시모집교과종합논술실기 / 특기수시합수능실기 / 특기정시합전체합 동국대 ( 경주 ) , ,837 전남대 1, ,108 1, ,280 3,388 경북대 1, ,174 1, ,688 4,862 부산대 1,130 1, ,078 1, ,672 4,750 한국해양대 ,527 전남대 원광대 2, , ,731 전북대 1, ,115 1, ,054 4,169 호원대 , ,364 제주대 ,079 1, ,284 2,363 서울특별시교육연구정보원 37

46 Ⅱ. 2017, 2018 학년도대입전형의특징 Ⅱ 학년도대입전형의 특징 가 2018 학년도수능영어절대평가 1) 2018학년도수능영어영역외시험체제유지 영어영역을제외한모든영역의시험체제는 2017학년도수능시험과동일하다. - 한국사영역필수화, 국어및수학영역수준별시험폐지등 2017학년도수능부터도입된개선사항은 2018학년도수능에도현행과동일하게적용된다. 영어와한국사를제외한나머지영역의성적은표준점수, 백분위, 등급을제공한다. 영역 ( 과목 ) 주요내용 국어 수학 영어 한국사 사회 / 과학 / 직업탐구 제 2 외국어 / 한문 공통 (45 문항, 100 점 ), 상대평가 문 이과구분 ( 나 / 가형, 30 문항, 100 점 ), 상대평가 공통 (45 문항, 100 점 ), 절대평가 필수 (20 문항, 50 점 ), 절대평가 선택한영역에서 2 과목응시 (20 문항, 50 점 ), 상대평가 ( 사회 : 9 과목중택 2 / 과학 : 8 과목중택 2 / 직업 : 10 과목중택 2) 선택한 1 과목응시 (30 문항, 50 점 ), 상대평가 수능시험은고등학교교육과정운영정상화와대학의전형일정을종합적으로고려해 11 월셋 째주에시행되며, 2018 학년도수능시험일은 2017 년 11 월 16 일 ( 목 ) 이다. 2) 영어영역 절대평가의안정적도입과정착을위해문항유형, 문항수와배점등영어시험체제는변화없이유지하고, 도입후첫수능인 2018학년도시행결과를토대로필요할경우점진적으로문항유형등의개선을추진하기로하였다. 영어영역의성적은한국사영역과마찬가지로절대평가에따른등급만제공하며, 등급수역시 9개등급으로결정되었다. 학교현장및대학입학관계자의견수렴결과, 학생간차이를적절하게평가할수있고기존수능점수체제와조화도가높은 9등급에대한선호가높았다. 영어영역의만점은현재와동일하게 100점이며, 등급간점수차이는 10점으로설정하였다. 9개등급을분할하는원점수는아래와같다. < 영어영역등급분할원점수 > 등급 분할기준 ( 원점수 ) 100~90 89~80 79~70 69~60 59~50 49~40 39~30 29~20 19~0 38 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

47 Ⅱ 학년도대입전형의특징 나 2018 학년도대학수학능력시험 <2018 학년도수능영역별문항수, 시험시간및선택과목 > 구분영역 문항수 문항유형 문항 배점 전체 시험시간출제범위 ( 선택과목 ) 국어 45 5 지선다형 2,3 100 점 80 분 화법과작문, 독서와문법, 문학을바탕으로다양한소재의지문과자료를활용하여출제 수학 ( 택 1) 가형 1 21번미적분Ⅱ, 확률과통계, 기하와벡터 5지선다형, 30 2,3,4 100점 100분 22 30번나형단답형수학Ⅱ, 미적분Ⅰ, 확률과통계 영어 45 5 지선다형 ( 듣기 17 문항 ) 2,3 100 점 70 분 영어 Ⅰ, 영어 Ⅱ 를바탕으로다양한소재의지문과자료를활용하여출제 한국사 ( 필수 ) 20 5 지선다형 2,3 50 점 30 분 한국사를바탕으로우리역사에대한기본소양을평가하기위한핵심내용중심으로출제 사회탐구 과목당 20 5 지선다형 2,3 과목당 50 점 과목당 30 분 생활과윤리, 윤리와사상, 한국지리, 세계지리, 동아시아사, 세계사, 법과정치, 경제, 사회 문화 9 개과목중최대택 2 탐구 ( 택 1) 과학탐구 과목당 20 5 지선다형 2,3 과목당 50 점 과목당 30 분 물리 Ⅰ, 화학 Ⅰ, 생명과학 Ⅰ, 지구과학 Ⅰ, 물리 Ⅱ, 화학 Ⅱ, 생명과학 Ⅱ, 지구과학 Ⅱ 8 개과목중최대택 2 직업탐구 과목당 20 5 지선다형 2,3 과목당 50 점 과목당 30 분 농업이해, 농업기초기술, 공업일반, 기초제도, 상업경제, 회계원리, 해양의이해, 수산 해운산업기초, 인간발달, 생활서비스산업의이해 10 개과목중택 2 제 2 외국어 / 한문 과목당 30 5 지선다형 1,2 과목당 50 점 과목당 40 분 독일어 Ⅰ, 프랑스어 Ⅰ, 스페인어 Ⅰ, 중국어 Ⅰ, 일본어 Ⅰ, 러시아어 Ⅰ, 아랍어 Ⅰ, 베트남어 Ⅰ, 한문 Ⅰ 9 개과목중택 1 서울특별시교육연구정보원 39

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49 Ⅲ 고 1, 2 학년진학상담의 노하우

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51 Ⅲ-1. 고 1, 2 학년을위한진학상담 Ⅲ-1. 고 1, 2 학년을위한진학상담 1. 고 1, 2 학년진학상담을위한제언 흔히진학상담을가장잘해줄수있는사람은바로담임교사라는말을많이한다. 그것은담임교사가진학정보를많이알고있어서라기보다는담임교사가해당학생을가장잘알고있기때문이다. 이처럼진학상담은사교육에서이루어지기보다는학교내에서담임교사를중심으로학생과교과교사까지한데어우러져서이루어지는것이가장효과적이다. 1회성상담으로학생의진학이결정되는것이아니기때문에상담의지속성이라는측면을고려했을때도역시진학상담은담임교사와하는것이바람직하다고할수있다. 이렇게중요한역할을해야할담임교사의상담이제대로이루어지기위해서는기본적으로진학에대한폭넓은정보를가져야하고, 필요하다면상담이이루어지는과정이체계성을가질수있도록로드맵을따를필요도있다. 진학에대한정보찾기와공부는담임교사개인의몫이라고할수있겠지만, 어떻게하면보다체계성을가진진학상담이될수있을지에대해서는함께고민해보아야할부분이라고생각한다. 그래서학생들의성적대별로어떤진학상담을하면좋을지인문계열과자연계열로나누어정리해보고자한다. 이자료는단순하게하나의방법제시에불과한것으로참고자료로서의가치는있을수있지만, 절대적인기준으로서의가치는갖지않는다는점에유념해야한다. 학생개인마다의상황의차이가존재하고대입전형은조금씩이나마해를거듭할수록변화하고있으며, 대학의선발기준역시일률적으로정리가되지않는부분이있기때문이다. 게다가학교나지역의특성또한무시할수없는요소이기때문에모든경우에부합하는자료를찾는것은쉽지않다. 따라서이자료를참고하여진학상담을하더라도위에서언급한여러가지변수를함께고려하여상담을해야만학생에게실질적인도움이될수있다. 이자료는 2015 대입결과를바탕으로작성한것이기때문에현재고1, 고2 학생들이지원하게되는 2017 대입과 2018 대입과는상황이달라질수있으므로변화되는점을고려하여상황에맞게활용할필요가있다. 3학년학생들의수시지원은 3학년 1학기까지이루어진최종성적을바탕으로이루어지기때문에 1, 2학년학생들의현재성적과단순비교하기보다는 1, 2학년학생들의성적변화가있을수있다는점을고려하여탄력적으로활용할필요가있을것이다. 그리고학교마다의상황이다르기때문에이점도고려하여자신이속한학교의진학실적을함께고려하여활용하는것이보다실질적인도움이될것이다. 서울특별시교육연구정보원 43

52 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 2. 일반적인진학상담의과정 학생진학상담의첫번째는모의고사점수를토대로정시지원가능범위를예측하는것이다. 모의고사백분위점수를기준으로대략정시에서어느대학정도에지원가능한지에따라수시지원에더유리한지, 아니면정시지원에더유리한지를판단할수있다. 학교나학생의상황에따라학생부교과성적과수능성적의차이가너무커서모의고사와내신성적의비교자체가의미없는경우가있을수도있지만, 일반적으로는모의고사성적을통해정시지원선을예측하여수시지원여부와지원수준대학을결정해야한다. 두번째로는학생의모든기록을통해서학생의장점과부족한점을면밀하게체크해야한다. 활용해야할서류로가장중요한것이학교생활기록부이며, 그외모의고사성적표, 기타활동내용, 학생이작성해본자기소개서등이다. 학생부기록에서는모든항목에서내용을정리해야한다. 출결, 수상기록, 진로희망사항, 창의적체험활동 ( 자율, 진로, 동아리, 봉사 ), 교과성적, 과목별성적비교, 학기별성적추이, 교과세부능력및특기사항, 독서기록, 담임교사종합의견등학생부를꼼꼼하게점검하여학생의특징을정리하는것이필요하다. 단순하게기록만을확인하는것은큰의미를갖기어렵고기록된내용에서어떠한의미를발견할수있는지를학생이희망하는대학이나학과의특성과비교하여찾아서정리해야한다. 그러기위해서는무엇보다도학생의진로목표와방향을잡는것이중요하다. 학생부종합전형의출발은명확한진로목표설정임을유념하고진로목표에따라필요한내용들을체계적으로준비할수있도록지도해야한다. 모의고사성적또한지원가능범위외에도영역별성적비교, 학기별성적향상추이등을통해학생의잠재력이나전공적합성등을평가할수있기때문에단순하게성적만을분석하기보다는다양한의미를찾아볼수있도록활용하는것이좋다. 학생이특기자전형을희망할수도있으므로교외활동에서도의미있는내용이있다면정리해두는것도필요하다. 1학년의경우에는아직쓸내용이없어서큰의미가없을수도있겠지만, 2학년의경우에는자기소개서를직접작성해보도록지도하는것이매우중요하다. 학생부종합전형을희망하는학생이라면수시로자기소개서를작성해보고기재내용을점검하여자신의장점과부족한부분을파악하여대비하는것이필요하기때문이다. 세번째로는학생의특징을파악하여학생에게유리한전형을순위별로체크한후, 보완할점을알려주고수시로보완여부를확인해야한다. 44 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

53 Ⅲ-2. 학생성적유형별진학지도 ( 인문계열 ) Ⅲ-2. 학생성적유형별 진학지도 ( 인문계열 ) 1. 인문계열학생을위한전형유형별대비방안 가 학생부교과전형 학생부교과전형에대한대비방안은계열별로크게다르지않다. 크게학생부 100% 전형과학생부 + 면접전형으로구분할수있는데, 학생부교과성적이절대적으로중요하기때문이다. 대학마다학생부반영방법이다르기때문에반영과목, 반영방법, 학년별반영비율등학생이희망하는대학의특징이어떠한지를살펴준비하는것이중요하다. 학생부교과전형의경우에는상위권대학의모집비율이낮기때문에상위권대학을목표로한다면종합전형을준비하거나다른전형을병행하여준비하는것이바람직하다. 학생부 + 면접전형의경우에는비슷한내신성적을가진학생끼리의경쟁이기때문에외형상면접의비중이낮다하더라도면접의중요도가높아질수있으므로해당전형에관심있다면비교과활동이나면접준비도염두에두는것이필요하다. 학생부교과전형의경우많은대학에서전년도입시결과를발표하고있으므로참고하여지원선을가늠하는데도움이될것이다. 단, 전년도와올해달라진부분이있다면그점을함께고려해야한다. 나 학생부종합전형 학생부종합전형을준비하기위해서는성실하게학교생활을하면된다고알고있는데, 이것이말처럼쉬운일이아니다. 학생부종합전형의중요도가높아지고선발비율이커지면서많은학생들이관심을갖고있다. 따라서그만큼경쟁도치열하기때문에준비과정에있어서도체계적인관리가필요하다. 일단, 학생부교과성적이우수해야하고, 희망전공과관련된과목의성적을좀더우수하게관리할필요가있다. 학기별성적추이는가급적학기가올라갈수록향상되게하는것이바람직하다. 만약중간에일시적으로하락하였다면, 그것에대한원인분석과함께보완하기위해노력한후성적반등을이뤄낼수있도록지도해야한다. 비교과와관련해서가장선행되어야할것은바로명확한진로설정이다. 명확한진로목표를확립하고진학할학과를정한후, 그것에입각하여여러가지활동을해야만의미있는결과물을만들어낼수있다. 학교교육계획서를참고하면학교에서행해지는모든프로그램들을알수있기때문에진로와진학목표와관련성이높은활동들을찾아하나씩수행하고학교생활기록부에결과가기록될수있도록지도해야한다. 학생부기록에서의미있는항목들은출결사항, 수상기록, 진로희망사항, 창의적체험활동, 교과세부능력및특기사항, 독서활동상황, 행동특성및종합의견등이다. 학생부종합전형에서의미있게보는항목은전공적합성, 발전가능성, 인성, 성실한교내생활등인데, 이러한내용들이학생부에잘기록될수있도록수시로확인하는것이필요하다. 또, 1학년겨울방학부터학기가끝날 서울특별시교육연구정보원 45

54 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 때마다자기소개서를작성해보게하는것이중요하다. 자기소개서작성을통해부족한부분을확인할수있고, 다음학기에보완할수있는계획수립이가능하기때문이다. 자기소개서작성시에는모든항목에서동기- 과정- 결과의맥락이잘드러나도록지도해야한다. 마지막으로유의할점은많은학생들이고교생활을학생부종합전형에대한준비로시작하게되는데, 실제로많은학생들이학생부종합전형으로진학하지는못한다는사실을알고지도할필요가있다. 학교상황에따라다르겠지만, 일반적으로학생부교과성적이수능성적보다우위에있어야만학생부종합전형에서의지원이의미를갖게되므로무턱대고많은시간을들여학생부종합전형을준비하도록하는것은바람직하지않다. 다 논술전형 논술전형을준비하기위해서가장선행되어야할것은바로수능최저학력기준충족이다. 최근에여러대학들이수능최저학력기준을폐지하고있기는하지만, 그것과별개로논술전형을통해합격하기위해서는수능성적이기본적으로밑바탕에깔려있어야한다. 실제로서울시교육청대학진학지도지원단에서분석한자료에따르면논술전형합격자들과수능성적이전반적으로비례하고있음을확인할수있다. 수능성적이우수한학생들이일반적으로합격률이높다는말이다. 실제로대학논술시험의내용이교육과정내로많이들어오면서교과공부나수능준비와병행할수있는여지가많아졌기때문에수능준비가논술준비에많은도움이된다. 따라서논술전형을준비한다면수능공부에소홀함이있어서는안될것이다. 인문계열의논술준비는 1학년때에는교과공부나독서등을통해서소양을쌓도록지도하는것이바람직하고실제로써보는것은 2학년부터진행해도늦지않다. 또한실전문제풀이는고2 겨울방학정도부터시작해도늦지않을것이다. 논술시험의핵심은제시문과논제를정확하게분석하는일이다. 많은수험생들이제시문과논제의정확한분석없이자신이쓰고싶은내용으로답안을구성하는일이많은데, 이점에주목하여제시문과논제분석에많이신경쓰도록지도하면좋다. 라 적성고사전형 최근에적성고사전형을실시하는대학수와모집인원이많이줄었기때문에관심이많지는않을것이라고생각되지만, 해당학생들은분명존재할것이다. 하지만, 적성고사전형의특성상많은준비가필요한것이아니기때문에 1, 2학년때부터준비할필요는없다. 다만, 해당성적대에있는학생들에게적성고사전형이있다는사실을알려주고문제가어떤형식으로출제되는지를살펴보게하는정도의지도는필요하다. 본격적인준비는 3학년 6월모의고사를본후, 지원여부를판단하고준비하게하면된다. 국어, 영어, 수학 3과목을대학에따라선택하여실시하게되는데, 학교마다조금씩차이가있기때문에기출문제를확인하면대비방향을파악할수있다. 마 정시전형 정시전형의모집비중이줄어들고, 합격결과가수시보다한참뒤에나오기때문에학생들의관심이 많이줄어들고있는것이현실이다. 그러나수능공부는모든전형에있어기본이되기때문에모든 46 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

55 Ⅲ-2. 학생성적유형별진학지도 ( 인문계열 ) 전형과병행하여준비하도록지도하는것이바람직하다. 수능최저학력기준으로도활용이되고, 논술준비와병행하여공부도가능하며실제정시지원의절대적인전형요소가되기때문에수능을보는날까지공부를게을리하지않도록지도해야한다. 정시전형을목표로한다면모든영역공부에최선을다해야겠지만, 수시에좀더집중하는학생의경우라면수능최저학력기준충족을위해자신있는영역을선택하여집중적으로준비하게하는것이바람직하다. 단기간에향상시킬수있는공부가아니므로꾸준하게노력할수있도록해야한다. 많은학생들이수능공부와내신대비를구분하여준비하다보니학습량만많아지고성적은만족스럽게오르지않는경우가많이발생하게된다. 따라서내신과수능공부가다른것이아님을학생들에게인식시켜효율적인공부를할수있도록지도할필요가있다. 2. 학생성적유형별진학상담 가 내신성적과수능성적모두가우수한유형 1) 내신 1.0~1.5, 수능 1.0~1.5 성적대의학생지도이성적대에속하는학생들은내신과수능모두최상위권에속한다. 인문계최상위권학생들의경우에는정시에서서울대에도전의사가있는경우와그렇지않은경우에따라지원패턴이달라진다. 정시에서서울대도전의사가있는학생들의경우에는학생부종합전형을중심으로지원전략을세우는경우가많다. 연세대논술보다는고려대논술전형에지원하는경우가많고학생부종합전형의경우에도수능이후에전형일정이있는대학에지원하는경향을많이보인다. 실제로도이성적대의학생들은학생부종합전형에지원하게되는데, 주로서울대지역균형선발전형과일반전형, 연세대학교활동우수자전형, 고려대학교장추천전형과융합형인재전형등에지원한다. 자연계의경우에는의대진학이라는변수가있지만인문계열의경우에는그런변수가없으며, 간혹성균관대글로벌계열학과나한양대다이아몬드 7학과등특성화학과에지원하는경우도일부있다. 연세대나고려대특기자전형도고려할수있지만수능이전에전형을실시한다는점을고려하여지원전략을세워야한다. 이성적대에속하는학생들은수능과내신이모두갖춰진학생이지만, 최상위권대학의수시선발비율이 70% 이상이기때문에학교생활의초점을학생부종합전형에맞추는것이바람직하다. 명확한진로목표를세우고, 우수한교과성적을유지할수있도록노력해야하며, 진로목표에따른전공적합도를높이기위한활동을할수있도록수시로체크해야한다. 자연계열의최상위권학생들이수학과과학에서의우수성만으로도어느정도경쟁력을가질수있는것과는달리인문계열최상위권에서는특정과목의우수한성적만으로는부족하고전과목에서고르게우수한성적을거두는것이필요하다. 비교과부분에서도합격자들의대부분이거의모든부분에서우수성을드러내는자료들을가지고있기때문에교과성적이나전공적합도에만몰입하는것으로는부족하고봉사, 다양한교내활동참여, 리더십발휘등에도관심을갖고기록을남기는것이필요하다. 또한연세대특기자전형이나고려대국제인재전형등특기자전형에도지원할수있으므로교내활동만이아니라의미있는교외활동이있다면준비해놓는 서울특별시교육연구정보원 47

56 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 것도필요하다. 특기자전형의경우, 특목고학생들의합격률이높은것은사실이지만, 해당학생들이서울대일반전형등과중복합격하는경우가많기때문에충원합격이많이이루어지게된다. 따라서일반고에서도충분히능력을갖춘학생이라면무조건피하기보다는학생부종합전형과병행하여준비하는것이바람직하다. 학생부종합전형에중점을둔학교생활이바람직하지만, 정시전형과병행해서준비할수있도록수능준비에도만전을기해야한다. 특히서울대의경우에는논술전형이없기때문에진학할수있는통로는학생부종합전형과정시전형뿐이다. 한편, 이성적대에속한학생들이고민해야할부분은논술전형이다. 교과와수능모두가우수하기때문에논술전형에서도꽤많은지원율과합격률을보이고있기는하지만, 학생부종합전형과정시, 논술모두를준비한다는것이쉽지않기때문에학년이올라감에따라학생의성향을고려하여조금더강점이있는전형을중심으로준비해나가는것이바람직하다. 나 내신성적이수능성적보다우수한유형 2) 내신 1.0~1.5, 수능 1.51~2.50 성적대의학생지도이성적대에속하는학생들의지원패턴은수능과내신모두가매우우수한학생들과크게다르지않다. 다만내신에비해수능성적이조금떨어지기때문에정시경쟁력이약하다는점에서수시에좀더집중하려는경향을보인다. 이러한특징때문에학생부교과전형 ( 교과100, 교과 + 면접 ) 의지원율이조금더증가하게된다. 따라서기본적으로학교생활은학생부종합전형에맞추어해나가야하는데, 수능과내신모두최상위권인성적대에서언급했던내용에맞추어준비해나가는것이필요하다. 수능성적이조금부족하기때문에논술전형에서의합격률이최상위권에비해다소떨어지는것으로나타나고있다. 상위권대학들의논술전형합격자를분석해보면일반적으로내신보다는수능성적이더높게나타나는데, 이것은논술에서내신보다는수능실력의영향력이크다는점을말해준다. 즉, 수능공부를잘하는학생이논술에서도강점을보인다. 이성적대에속하는학생들을지도할때에는두그룹으로나눌필요가있다. 현상황에서는내신이수능보다우수하지만수능공부에치중한다면, 앞으로더발전가능성이있는경우와수능공부에서특별하게강점이드러나지않는경우로나누어지도해야한다. 전자의경우라면수능공부를강화하여수능성적을향상시킬필요가있다. 수능을통한정시경쟁력이높아지게되면수시에서의지원가능대학수준이달라지게되고수능최저학력기준의안정적충족을통하여논술전형의지원대학폭도넓어질수있기때문이다. 따라서수능공부와학생부준비에모두신경을써서최상위권성적대로진입할수있도록하는것이필요하다. 후자의경우라면상담을통해수능공부보다는학생부에더신경을써서수시경쟁력을한층더강화하는방향으로지도하는것이필요하다. 최상위권의수능성적을안정적으로유지하기어려운만큼학생부종합전형에서승부를보아야하기때문에교과성적과자신이부족한비교과를보완하기위한노력을게을리해서는안된다. 또한만일의경우를대비하여논술전형에도지원할수있는만큼상위권대학의수능최저기준을맞추기위한수준까지는수능공부를해야한다. 48 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

57 Ⅲ-2. 학생성적유형별진학지도 ( 인문계열 ) 3) 내신 1.0~1.50, 수능 2.51~3.50 성적대의학생지도이성적대에속하는학생들은내신과수능의성적차이가좀더많이나기때문에일반적으로수시경쟁력이정시보다훨씬더강한경우에해당한다. 따라서자신이원하는수준의대학에서정시지원을염두에두기어렵기때문에이후수능성적에서의향상가능성이없다면수시에집중할수있도록지도하는것이필요하다. 이성적대의학생들은학생부전형과논술전형모두에서지원율이높다. 특히학생부교과전형의지원비중이높은데, 지원대학의범위는서울소재중상위권대학까지내려오게된다. 일반적으로이성적대의학생들은정시경쟁력이약하기때문에어떻게해서든수시에서합격을하려는경향을보인다. 따라서다른전형에서소신, 상향지원을선택하고학생부교과전형에서는안정적지원을하려는경향을많이보이기때문에교과전형에서의합격률이높은편이지만, 자신이원하는대학의수준과는거리가있다는점이특징이다. 논술전형에서의합격률저하는수능최저학력기준을충족하지못했거나논술에서도실력발휘를하지못했던것에서원인을찾아볼수있다. 수능실력과논술실력이모든학생들에게비례해서나타나는것은아니지만, 서울소재고등학생들의논술전형합격사례분석을통해살펴보면, 전반적으로수능성적과논술합격대학의수준이비례하는것을확인할수있다. 최근대학논술시험이교육과정내로많이들어오고, 논술시험의특성상사고력과문제해결력을요하는문제들이많은만큼같은조건이라면수능성적이우수한학생들이일반적으로좀더문제를잘해결할가능성이높은것이사실이다. 이성적대에속하는학생들은우수한교과성적을살려서활용하기위한전략이필요하다. 교과성적관리를최우선으로하고, 학생부종합전형을위해자신이부족한부분의비교과활동을적극적으로보완하기위한노력을해야한다. 수능공부에대한부담을상대적으로덜가질수있으므로그만큼학교생활기록부관리에더신경을써야한다. 아울러논술전형을전략적으로활용할수있도록자신있는영역을중심으로수능최저학력기준충족을위한수능공부를하는것도바람직하다. 4) 내신 1.51~2.50, 수능 2.51~3.50 성적대의학생지도이성적대에속하는학생들은내신이수능보다더좋기때문에수시경쟁력이높아수시에서승부를보려는학생들이많다. 전반적으로는앞서언급했던성적대와비슷한상황이기는하지만, 내신과수능성적모두가부족하기때문에지원패턴은조금다른모습을보인다. 상위권성적대에비해학생부교과전형의지원율이높고학생부종합전형과논술전형의지원율이상대적으로낮다는특징을보인다. 합격률역시교과전형에서높은모습을보이고있다는점에서교과전형을안정적지원카드로활용하고있음을알수있다. 그에비해논술전형에서의합격률은많이낮아진모습이다. 앞서도계속언급했듯이수능성적과논술실력이일반적으로비례한다는사실에서원인을찾아볼수있을것이다. 이성적대에속하는학생들은정시에비해수시경쟁력이높기때문에수능실력향상이쉽지않다면수시에보다집중해야한다. 교과성적에강점이있는학생이므로교과성적향상을위한노력이필요하고, 비교과보완이가능하다면함께준비하여학생부종합전형을준비할필요가있다. 교과와비교과보완이쉽지않다면논술전형준비에신경을써야한다. 수능성적을높여수능최저학력기준을충족할수있으면중상위권대학까지논술전형지원대학의범위를넓혀서지원전략을세울수있기때문에 서울특별시교육연구정보원 49

58 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 논술준비에신경을많이쓸필요가있다. 수능공부역시최저학력기준충족을위하여자신있는영역을중심으로공부해나가는것이필요하다. 논술이라는것이단시간에준비하기가어렵다는점을생각해야겠지만, 부족한교과, 수능성적에도불구하고간혹중상위권대학에서합격자가나오기때문에학생의특성을잘고려하여준비한다면좋은결과를얻을수있을것이다. 단, 합격사례가그다지많은편이아니기때문에로또를사는심정으로준비하려는많은학생들에대한적절한지도또한필요하다. 수시에서무턱대고상향지원하려는학생들이많기때문에수시모집비율이높음에도불구하고많은고등학교에서합격률이그다지높지않다는점을알려주어야한다. 논술전형지원대학은수능성적을통한정시지원가능수준과비교하여결정되기때문에모의고사성적의변화에도신경을써야한다. 논술준비는 1학년때에는기초소양을기르는방향으로, 2학년 1학기때에는논제와제시문을정확하게분석하여답안을작성하는방향으로, 2학기후반이나겨울방학부터는대학별특성에따라맞춤형으로진행하면좋다. 5) 내신 1.51~2.50, 수능 3.51~4.50 성적대의학생지도이성적대에속하는학생들은비슷한내신성적을가진학생들에비해수능경쟁력이많이떨어지기때문에수시에조금더집중할필요가있다. 1학년학생들이라면앞으로수능성적향상가능성을고려하여지도할필요가있겠지만, 2학년학생이라면좀더현실적으로생각하여수시에집중하도록지도하는것이바람직하다. 이성적대학생들의지원패턴을분석해보면학생부위주전형에거의 80% 넘게지원함을알수있다. 내신성적이우수하기때문에학생의성향에따라비교과보완이가능하다면종합전형을준비할수있도록지도하고, 비교과준비가어렵다면수능최저학력기준이가급적높은대학을골라서최저학력기준충족을통해교과전형에서합격할수있도록지도하는것이바람직하다. 이럴경우수능성적향상이이어진다면이후정시에서의가능성도가질수있게된다. 지원경향을살펴보았을때같은내신성적대의학생들에비해서논술전형지원율이낮게형성되고있는데, 이에서짐작할수있듯이논술전형을크게준비하기어려운성적대이므로이점을참고하여무턱대고논술을준비하려는학생들을적절하게지도할필요가있다. 학생부전형을준비하는것외에특별하게다른요소를준비하기가쉽지않은성적대이므로시간적여유가있다면끝까지수능성적향상을위해노력하도록지도하는것도중요하다. 6) 내신 2.51~3.50, 수능 3.51~4.50 성적대의학생지도수능경쟁력이상대적으로낮은만큼학생이강점이있는요소를중심으로수시합격을위한전략이필요하다. 이성적대학생들의지원패턴을보면학생의특성에따라매우다양해짐을확인할수있다. 교과, 비교과, 논술각각에상대적으로강점이있는학생들로나눌수있기때문에학생의성향을잘파악하는것이무엇보다도중요한성적대이다. 적성고사전형에지원하는학생들이다소있기는하지만, 1, 2학년학생이기때문에적성고사를생각하기보다는다른요소에보다집중하여준비할수있도록지도해야한다. 내신이수능보다우수하기는하나절대적우위를가지고있는것이아닌만큼상황의변화에따라성적분포가다르게형성될수있다. 지금의현상만놓고판단하기보다는학교상황과학생의특성을잘고려하여앞으로학생의변화가능성과함께더유리한요소에집중할수있도록지도하는것이필요하다. 50 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

59 Ⅲ-2. 학생성적유형별진학지도 ( 인문계열 ) 7) 내신 2.51~3.50, 수능 4.51~6.00 성적대의학생지도이성적대에속하는학생은수능경쟁력이내신에비해많이떨어지기때문에수시에무조건집중할필요가있다. 지원패턴을보아도학생부중심전형지원율이거의 80% 에이르기때문에학생부관리에만전을기해야한다. 학생부교과성적향상을최우선목표로삼아지도해야한다. 학생이내신성적을더향상시킬수있다면수시에서의성공가능성이나진학할수있는대학의수준이보다높아지게된다. 수능공부를아예시작하지않았다면모르겠지만, 어느정도공부를하고있음에도불구하고모의고사성적이잘나오지않는다면수시학생부중심전형에보다집중하는전략이바람직하다. 학생부교과전형의경우수능최저기준이있는대학들이많으므로전체적인수능공부는아니더라도자신있는몇개의영역을집중적으로관리하는전략도함께고려해야한다. 학생의성향에따라교과와비교과에치중하여학생부종합전형에대비할유형과교과와수능준비에치중하여학생부교과전형에대비할유형으로나눌필요도있다. 전자의경우에는정시경쟁력을갖기가더욱어려워지기때문에수시에서무조건합격할수있도록안정적지원을고려해야한다. 후자의경우에는수능최저학력기준충족을위해수능공부에노력해야하므로정시지원가능성도함께가질수있다. 8) 내신 3.51~4.50, 수능 4.51~6.00 성적대의학생지도이성적대에는수능에비해내신성적이다소우수한학생들이모여있다. 수능성적이다른성적대에비해떨어지기때문에논술전형지원보다는학생부중심전형지원이훨씬많으며적성고사전형에지원하는학생들도많다. 지원하는전형유형이다양한만큼상대적으로보다강점을찾을수있는요소에집중하여준비할수있도록지도가필요하다. 그런데, 많은학생들이본인이어떤요소에더강점이있는지를찾는것이쉽지않기때문에상담을통해이부분을명확하게해줄필요가있다. 1학년학생이라면전체적으로성적향상을위해노력해야하겠지만, 2학년의경우라면선택과집중이필요하다는점에유념해야한다. 목표의식을갖지못한학생들이있을수있으므로상담을통해진로와진학에대한명확한목표의식을심어주는것도학생들에게는매우중요한동기부여가될수있다. 다 수능성적이내신성적보다우수한유형 9) 내신 1.51~2.50, 수능 1.00~1.50 성적대의학생지도이성적대에속하는학생은수능성적이내신성적보다더좋기때문에정시경쟁력을염두에둔수시지원전략이필요하다. 정시에서중상위권대학이상에진학할수있기때문에수시에서역시그수준의대학지원을위한전형선택이필요하다. 수능성적이우수하기때문에교과전형의지원율이낮은편이고논술전형에서의합격률이비슷한내신성적대학생들에비해높다. 이성적대에속하는학생들의수시지원패턴은정시지원가능성을염두에두고거의모든지원을수능이후에전형일정이있는대학에지원할가능성이높다는점을참고할필요가있다. 이성적대에속하는학생들역시두그룹으로나누어지도할필요가있다. 내신성적의향상가능성이높은경우와그렇지않은경우이다. 전자의경우라면내신성적향상을통해 1) 성적대로진입할수있도록지도해야한다. 그러나학교사정에따라최상위권내신성적대로의진입이어려운경우가있기 서울특별시교육연구정보원 51

60 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 때문에가능성을잘타진하여지도하는것이필요하다. 내신성적향상이가능하다면학생부종합전형에서의미있게활용될수있는 성적의향상 이라는장점이생기게되므로비교과까지보완하여학생부종합전형을적극적으로준비하는것이필요하다. 후자의경우라면학생의성향과학교사정에따라수능공부에치중하여정시경쟁력을더높이는방향으로지도해야한다. 논술전형에지원할가능성도높기때문에논술준비에도신경을써야한다. 논술전형지원대학은수능성적을통한정시지원가능수준과비교하여결정되기때문에모의고사성적의변화에도신경을써야한다. 논술준비는 1학년때에는기초소양을기르는방향으로, 2학년 1학기때에는논제와제시문을정확하게분석하여답안을작성하는방향으로, 2학기후반이나겨울방학부터는대학별특성에따라맞춤형으로진행하면좋다. 10) 내신 2.51~3.50, 수능 1.00~1.50 성적대의학생지도이성적대에속하는학생들은일반고에서찾아보기쉽지않은유형이다. 학교사정에따라다를수있지만, 좀드문경우에해당한다. 내신과수능성적의차이가큰만큼정시경쟁력을염두에둔지원이두드러진다. 대부분의학생들이수능이후에일정이있는전형에지원을하려는경향을보이고있으며, 학생부에강점이많지않기때문에논술전형지원에집중하는경향이두드러진다. 수능최저학력기준충족이안정적인만큼학생부관리보다는논술과수능공부에집중하도록지도하는것이바람직하다. 하지만, 최근수능과논술이쉬워지면서변별력이예년에비해낮아지고있다는점을고려한다면, 상대적으로비중이약하기는하지만상황에따라학생부성적이의외로중요한요소가될가능성이있으므로학생부성적관리에도일정부분신경을쓸수있도록해야한다. 11) 내신 2.51~3.50, 수능 1.51~2.50 성적대의학생지도이성적대역시앞의경우와마찬가지로내신에비해수능성적이좋은학생들이다. 따라서기본적으로는앞성적대와유사한지원패턴을보인다. 그러나앞성적대에비해논술지원율이높음에도불구하고지원대비합격률이떨어진다는점을고려하여무턱대고상향지원하는것은의미가없음과논술실력이수능성적과일정부분비례하고있다는사실을알아야한다. 앞성적대에비해수능성적이부족하기때문에논술전형에서도최저학력기준을고려하여지원대학의수준이낮아져야함을인지해야한다. 수능성적이상대적으로좋기때문에그다지부족하지않은내신성적임에도불구하고학생부전형의지원율은매우낮은편이다. 따라서이성적대에속하는학생들역시 10) 의경우와와비슷한방법으로지도할필요가있다. 하지만, 앞성적대보다수능성적이약하기때문에수능을활용한전형에서의성공가능성이낮은편임을인식시키고, 눈높이를조금낮춰학생부종합전형을활용해보는것도하나의전략이될수있음을지도한다. 12) 내신 3.51~4.50, 수능 1.51~2.50 성적대의학생지도이성적대에속하는학생들은내신에비해수능성적이많이좋은편이다. 일반고에서쉽게찾아볼수없는유형의학생들이다. 지원패턴이나준비방향역시내신에비해수능이우수한앞성적대와전반적으로비슷한모습을보이기때문에앞의내용을참고하여지도하면될것이다. 다만, 앞성적대와 52 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

61 Ⅲ-2. 학생성적유형별진학지도 ( 인문계열 ) 비교하여학생부교과성적이부족하기때문에학생부를활용하는전형에는지원하기가상대적으로더어렵다는점을고려하여수시에서는논술전형에대한의존도가더높아지게된다는점을기억해야한다. 특성이명확한만큼정시와논술전형준비에최선을다할수있도록지도할필요가있다. 수능성적은내신과달리전국의모든학생들과함께겨루는것이기때문에학교특성과상관없이개인의노력만으로충분히성적향상을이뤄낼수있다는점을고려하여지도하면좋을것이다. 다른성적대의학생들에비해집중해야할요소가비교적적고방향도정해져있기때문에충분히노력한다면좋은진학결과를얻을확률이타성적대에비해높다고볼수있다. 13) 내신 3.51~4.50, 수능 2.51~3.50 성적대의학생지도이성적대는내신에비해수능성적이다소우수한편이다. 하지만, 그격차가그다지크지않기때문에강점이있는수능성적을활용한전략수립이다른성적대에비해그다지용이한편은아니다. 내신과수능에서의강점이상대적으로높은편이아니기때문에지원패턴역시논술전형에집중된다. 이성적대에속하는학생들의지도는정시에보다집중할유형과수시논술전형에집중할유형으로나눌필요가있다. 두부분에서의강점이비슷한패턴을보이는다른성적대에비해명확하지않기때문에자칫애매한상황이벌어질수있음에유념해야한다. 따라서학생의성향을잘파악한후, 정시에보다집중하여준비하거나논술에보다집중하여준비할수있도록지도해야한다. 논술에집중할경우에는반드시수능최저학력기준이있는대학에지원할수있도록하며, 수능최저기준충족을위한수능공부와논술을병행하여준비하도록한다. 14) 내신 4.51~6.00, 수능 3.51~4.50 성적대의학생지도이성적대에속하는학생들은수능성적이내신에비해상대적으로좋은편이다. 학생부성적이낮은편이기때문에학생부를활용한전형에지원하기는어렵다. 그러다보니논술전형과적성전형에지원하는비율이높게되는데, 지원대비합격률이높은편은아니다. 특히논술전형의경우에는지원율에비해합격률이현저하게낮은데, 자신의위치에대한현실적이고진지한고민없이지원이이루어지기때문에발생한결과이다. 따라서이성적대에속한학생들을지도할때에는학생과의상담을통해명확한현실인식과함께진로및진학에대한확고한목표의식을심어주어동기부여를해주는것이필요하다. 상대적으로수능에강점이있는만큼정시지원을우선적으로염두에두고수시에서는수능을활용할수있는전형을준비하는것이바람직하다. 적성고사전형지원율이높아지고있지만, 1, 2학년학생의경우미리부터적성고사준비에들어갈필요는없다. 문제가어떤식으로출제되는지정도는살펴볼필요가있겠지만, 지금상황에서는수능공부에더치중하는것이바람직하며 3학년진학후에 6월모의고사성적을받고난후에적성고사전형의도전여부를결정하면된다. 라 내신성적과수능성적이비슷한유형 15) 내신 1.51~2.50, 수능 1.51~2.50 성적대의학생지도 이성적대에속하는학생들의지원대학수준은전반적으로내신이나수능이상대적으로더강점이 있었던상위권성적대에비해지원대학의수준이낮은편이다. 상향지원을하는경우도있겠지만, 합격 서울특별시교육연구정보원 53

62 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 가능성이높지않다는점을유념해야한다. 지원패턴을분석해보면지원률은논술전형이가장높고, 지원대비합격률은교과100% 전형에서가장높다. 논술전형에서는지원율에비해합격률은그다지높은편이아니다. 이는상향지원을많이하기때문인것으로보이며, 교과100% 전형에서의합격률이높은것은학생부교과전형에서보다안정적으로지원하려는전략을세운학생들이많았다는점에서이유를찾아볼수있다. 아무래도교과와수능성적모두에서최상위권학생들에비해부족하기때문에합격을위해교과전형을안정적지원으로활용하는학생들이늘어나고있다는분석이가능하다. 이성적대에속하는학생들은학년에따라조금지도방법을달리할필요가있다. 1학년학생이라면앞으로성적향상을위한시간적여유가상대적으로많기때문에교과와비교과, 수능성적모두에신경을써서최상위권성적대로진입하려는노력을할필요가있다. 그렇게노력해가는과정에서최상위권성적대진입이어렵다면전략적으로본인이더강점을찾을수있는방향으로무게를더두고준비해나가는것이바람직하다. 2학년학생이라면시간이상대적으로부족하기때문에본인이더잘할수있는영역에집중하여노력하는것이필요하다. 교과성적에강점이있는경우에는다시교과와비교과로구분하여비교과까지함께보완이가능하다면노력하여학생부종합전형을준비하는것이바람직하지만, 비교과보완이어려운경우라면교과에좀더치중하면서수능공부와논술준비를병행해나가는것이바람직하다. 이처럼비슷한상황이라도학생의성향이나학교의사정이다르기때문에똑같은방법으로지도하는것은바람직하지않다. 16) 내신 2.51~3.50, 수능 2.51~3.50 성적대의학생지도이성적대에속하는학생들은내신과수능성적이비슷하여지원대학을결정하기에애매한위치에해당한다. 이성적대에속하는많은학생들이자신의위치가늠이쉽지않아어느정도수준의대학에지원을해야할지판단을쉽게내리지못하는경우가많다. 그리고일반적으로교과에크게강점이없는학생들이비교과에서두드러진결과물을만들어낼가능성이높지않기때문에정시에비해수시경쟁력또한크게높은편이아니다. 강점을찾기어렵고애매하기때문에이성적대에속하는학생들을지도하는것이쉽지않다. 일단학생의성향과가능성을잘파악하는것이우선적으로이루어져야한다. 그다음에는학교상황을고려하여성적향상가능성의현실적인가늠을통해지도방향을잡아야한다. 다른성적대에비해학생들과의상담이더필요하지않을까생각한다. 1학년학생이라면아직시간적으로성적향상의기회가있다. 본인이더잘할수있는방향으로집중하여노력한다면내신상위권성적대나수능상위권성적대로의진입이가능하기때문에성적향상을고려하여진학방향을잡을필요가있다. 그렇지만 2학년학생의경우에는시간이많지않기때문에현상황을냉정하게인식하고지원전략을세워야한다. 학생부비교과관리가조금되어있는학생이라면앞으로교과와비교과준비에좀더신경써서중위권대학의학생부종합전형을노려볼수있다. 학생부관리가여의치않다면수능최저학력기준충족을위한수능공부와논술준비에신경을써야한다. 물론최근에많은대학들이수능최저학력기준을폐지하고있기는하지만, 최저학력기준이없다고해서수능성적이낮은학생들이많이붙는것은아니기때문에수능공부에소홀해서는안된다. 수능공부에최선을다하다보면, 정시에서의기회도살릴수있기때문이다. 이성적대에속하는학생들은앞서도말했듯강점을찾기어려워적절 54 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

63 Ⅲ-2. 학생성적유형별진학지도 ( 인문계열 ) 한지원전략을세우기어렵기때문에수시에서의합격률또한그다지높은편은아니다. 따라서정시 지원가능성을염두에두고수능공부까지함께하는것이바람직하다. 17) 내신 3.51~4.50, 수능 3.51~4.50 성적대의학생지도이성적대에속하는학생들은수능과내신성적이비슷하기는하지만, 두요소모두상대적인강점이있다고보기는어려운경우이다. 따라서학생의성향을잘파악하여진학방향을잡아야한다. 지원패턴을보면 50% 이상이논술전형에지원하기는했지만, 지원대비합격률이매우낮다. 이것은이성적대에속하는학생들이논술에큰강점을가지고있지않음을확인할수있다. 상대적으로강점이있는내신을활용한교과전형에서의합격률이높다는점을감안하여, 수시에서의합격을생각한다면현실적눈높이를가지고학생부교과전형지원을위한준비를하는것이가장바람직하다. 학생부교과전형의경우많은대학들이수능최저학력기준을설정하고있기때문에수능공부와병행하여학생부교과준비에최선을다하는것이보다나은방법일것이다. 눈높이만낮출수있다면몇개의비교과실적을활용하여학생부종합전형에도지원할수있으므로학교상황을잘파악하여도전할수있는비교과를위해노력하는것도하나의방법이될수있다. 학생부와수능성적에강점이없다고무턱대고논술전형에집중하려는일부학생들이나올수있는성적대이므로이점에유의하여지도할필요가있다. 마 내신성적과수능성적모두가부족한유형 18) 내신 4.51~9.00, 수능 4.51~9.00 성적대의학생지도이성적대에속하는학생들은교과와비교과, 수능성적모두가부족한것이현실이다. 그렇기때문에수시에서적절한눈높이를가지고지원하지않는다면합격하기가사실상어렵다. 그나마지원대비합격률이높은경우는학생부를활용한전형에안정적지원을하는경우이다. 그러나시험을통해선발하는논술과적성고사전형에서는거의합격률이나오지않는다는사실을통해서수시경쟁력을갖기가쉽지않음을알수있다. 이성적대에속하는학생들을지도하기위해서는우선적으로교과와수능공부에최선을다할수있는마음가짐을갖도록하는것이필요하다. 이성적대의학생들은일반적으로학업에큰뜻을두고있다고보기어렵기때문에상담을통해목표의식을가질수있도록동기부여를해주는것이무엇보다도중요하다. 동기부여만된다면아직시간적으로여유가있기때문에앞으로성적향상을기대할수있고성적향상의추이와방향에따라진학방향을잡고지원전략을세워볼수있겠지만, 동기부여가되지않아성적향상이이루어지지않는다면지원전략을세우기가쉽지는않다. 정시보다수시모집인원이많은편이고수시에서일반적으로상향지원을하는패턴을보이고있다는점을고려한다면냉정하게자신의위치를가늠하여현실적으로지원한다면정시보다는수시에서의합격가능성이높은성적대임을참고하기바란다. 또한이성적대의학생들은지방 4년제대학, 전문대학의지원을함께고려해볼수있으므로내신과수능공부를할때보다자신있는과목중심으로공부할수있도록지도하는것도바람직하다. 서울특별시교육연구정보원 55

64 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 Ⅲ-3. 학생성적유형별 진학지도 ( 자연계열 ) 1. 자연계열학생을위한전형유형별대비방안 가 학생부교과전형 학생부교과전형은내신중에서도주요교과의성적만반영하는경우가많으며일부대학은과목별로반영비율을달리하기도한다. 최근학생부교과면접형이조금씩늘어나고있는추세이다. 내신준비는학생의학업성실도와연관이있어학생부종합전형의주요평가요소중하나이기도하므로학생부교과전형은학생부종합전형과같이준비해나가는것이바람직하다. 서울주요대학생부교과전형지원기준선은내신 2.0등급이내이며, 인서울기준으로는 3.0등급이내이다. 나 학생부종합전형 학생부종합전형의경우에는학업역량과교내활동충실도및개인의성장가능성이골고루평가되는전형이지만최근학생부종합전형의평가는역시학업역량에초점이맞춰져있는것으로보인다. 학생부내용중교과영역에서주요교과성적, 전공관련교과성적, 전체성적의향상도와교과세부능력및특기사항에중요하게반영되고있으며, 비교과영역에서는창의적체험활동 ( 자율, 동아리, 봉사, 진로 ) 특기사항, 독서상황, 행동특성및종합의견등의내용이중요하게평가되고있다. 자기소개서를학기마다한번씩작성해가며본인의학업역량과활동역량, 인성활동및진로계획에대한체크를해간다면학생부종합전형을준비하는데많은도움이되며, 특히자연계학생들의경우에는교과수업시간과동아리활동시간에이루어지는탐구활동에노력을집중한다면학업역량면에서좋은평가를얻을수있다. 다 논술전형 자연계논술은수리논술형과수리 + 과학선택형, 수리 + 과학통합형등 3가지의출제경향으로나누어진다. 최근수리논술형이점점늘어나고있고, 수학과과학과목의출제범위가공교육정상화법발표이후로고교교육과정내의내용으로한정되기때문에학교내에서준비가가능하다고할수있다. 그래도내신형문항과수능형문항에비해서는난이도가높고사고의수준도높기때문에내신및수능성적이최소 1~3 등급이내의학생들이준비하는것이바람직하다. 특히수학은평소모의고사에서 56 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

65 Ⅲ-3. 학생성적유형별진학지도 ( 자연계열 ) 2 등급이내의성적을유지하는학생들이준비하는것이좋다. 왜냐하면 2 등급이상은되어야수능시험에 서 4 점짜리사고형문제를어느정도해결할수있는능력이있다고볼수있기때문이다. 라 적성전형 적성전형의경우는로또전형이라불리울정도로합격률이낮다. 하지만수학에강점을보이는내신 4 등급대의학생들은수능준비와병행하여적성준비를꾸준히한다면가천대, 고려대 ( 세종 ), 한국산업기 술대, 을지대등의외로높은대학에합격이가능하기때문이다. 마 수학 과학특기자전형 수학과학특기자전형은연세대, 고려대, 이화여대등일부상위권대학에서만존재하는데일반고학생 들이준비할수있는방법은학교에서교육과정상심화선택과목을개설하여이수하거나수학과과학 관련능력을교내외에서인정받을만큼강점을가져야한다. 2. 학생성적유형별지원경향에따른진학지도 가 내신성적이수능성적보다우수한유형 1) 내신 1.0~1.5 수능 1.5~2.5 이성적대의학생들은수시지원에있어학교장추천전형위주로지원하는경향이있으며학교추천상황에따라학과도조정하는경향이있다. 정시지원에약점이있기때문에실제는서울대공과대학화공생명학과지원을원하는학생이서울대농업생명대학응용생물화학과로지원하는경우처럼수시에최상위권대학을안정적으로지원하려는경향을보이게된다. 이성적패턴을보이는학생들에게는심화탐구학습등의교내프로그램에적극적인참여를할수있도록독려가필요하다. 특히이성적대의학생들은수능최저학력기준을충족하지못하여탈락하는사례가많아최저학력기준을맞추기위한노력이필요하다. 서울대지역균형과일반전형, 연세대학생부종합, 고려대학교장추천과융합형인재, 성균관대성균인재와글로벌인재, 이화여대학교장추천과미래인재, 한양대교과전형등에주로많이지원하는성적대이며, 수능최저학력기준으로인하여의예과지원자는적은편이다. 2) 내신 1.0~1.5 수능 2.5~3.5 이성적대의학생들은대부분학생부위주전형에지원을하며수능최저학력기준충족에자신이없 어최저학력기준이없는전형쪽으로지원하려는경향이강하다. 이성적대의학생들은심화학습경험 서울특별시교육연구정보원 57

66 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 이적기때문에학생부종합전형에서도좋은결과를못얻는경우가많아학생들의적극적인교내활동참여가가능하도록프로그램을기획하는것이바람직하다. 1,2학년때부터수능대비학습을집중적으로지도해야하는성적대이기도하다. 성균관대성균인재와글로벌인재, 한양대학생부교과, 중앙대다빈치, 경희대학교생활충실자전형을지원하거나, 수능최저학력기준이없는학생부교과 100 전형을실시하는대학의상위학과에지원하는경향이나타난다. 3) 내신 1.5~2.5 수능 2.5~3.5 이성적대의학생들은상위권대학의학생부종합전형과논술전형그리고중위권대학의학생부교과전형에지원하는경향이강하다. 논술전형의경우에는수능최저학력기준의충족이중요하며상위권대학의수능최저기준은대부분수학이나과학을포함해서충족해야하기때문에수학, 과학분야의학업역량을강화하는방향으로학교에서준비시켜줘야학생부종합전형과논술전형에서좋은결과를바라볼수있다. 이화여대미래인재나중앙대논술전형과학생부종합, 숭실대학생부우수자, 건국대논술우수자나학생부교과우수자등에많이지원하지만지금 2학년학생들이입학하는 2017 대입부터는건국대학생부교과우수자가학교추천전형으로바뀌기때문에숭실대나동국대, 서울과기대등에주로적정지원을많이할것으로보인다. 4) 내신 1.5~2.5 수능 3.5~4.5 이성적대의학생들은논술전형에합격할확률이매우낮기때문에학생부교과전형과학생부종합전형에서도수능최저기준이없거나낮은쪽으로지원하려는경향이많다. 수능최저기준이없는수리논술중심대학에지원하기위해수학관련학업역량을강화하는데초점을두고준비한다면수능성적향상도같이가져올수있다. 또한비교과중심으로학교활동을준비해나간다면, 건국대자기추천, 중앙대다빈치, 동국대두드림, 경희대네오르네상스등의학생부종합전형에적극적으로지원해볼수있다. 내신과모의고사성적에따라서울과기대나광운대, 국민대쪽으로안정지원하려는경향도나타난다. 5) 내신 2.5~3.5 수능 3.5~4.5 이성적대의학생들은수능최저학력기준충족여부가불안정하기때문에합격확률이낮은논술전형보다는중위권대학에학생부위주전형으로주로지원을하며교과면접형이나학생부종합전형등불리한내신을면접이나서류로보완하려는경향을보인다. 논술전형으로건국대, 광운대, 인하대등수능최저학력기준이없는대학에주로지원하고, 학생부교과전형으로는가천대, 명지대, 인천대, 한국산업기술대등에지원하는경향이있다. 학생부종합전형으로는서울여대, 광운대, 세종대, 가천대, 국민대등에주로지원한다. 이학생들은학교내에서비교과활동에관한기록을많이남기는것이중요하다. 58 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

67 Ⅲ-3. 학생성적유형별진학지도 ( 자연계열 ) 6) 내신 2.5~3.5 수능 4.5~6.0 이성적대의학생들은수능최저학력기준을충족할수없기때문에최저학력기준이없는학생부종합전형이나학생부교과전형에집중지원하는편이다. 학생부교과전형의경우는하향지원을해야하므로교내활동에적극적으로참여하여학생부종합전형을염두에두고준비해나가야한다. 7) 내신 3.5~4.5 수능 4.5~6.0 이성적대의학생들은적성전형에가장많이지원하며, 학생부교과전형과학생부종합전형에도많이지원하는편이다. 내신수준에맞추어학생부교과면접전형에주력하는것이좋은전략이되며, 다양한비교과활동을통해수도권대학의종합전형에지원하는것도좋은방법이다. 8) 내신 4.5~6.0 수능 6.0~9.0 이성적대의학생들은주로학생부교과면접형이나전문대를많이지원하는편이며정시에전문대를지원할가능성이높기때문에정시전문대지원을고려하여강점영역에대한수능대비를성실히하도록하는것이좋다. 나 내신성적과수능성적이비슷한유형 9) 내신 1.0~1.5 수능 1.0~1.5 이성적대의학생들은대체로수시지원대학과정시지원예상대학이비슷하나, 지원학과를어떻게정하느냐에따라결과에차이를보인다. 주로의예과나치의예과같은소신지원파들이많아합격률이높지는않지만학생부종합전형과논술전형에대비한심화탐구학습이필요하다. 동아리나자율활동또는심화교과내에서의과제연구를통해소논문활동을하는것도좋으며, 자연계학생들이니만큼수학, 과학관련활동을체계적으로준비하는것이도움이된다. 그만큼학교에서는수학, 과학관련대회도많이개최하여수상경력을관리하게하는것도좋은방법이다. 특히의예과나치의예과에지원하는학생들은수능최저학력기준이상당히높게설정되어있으므로수능대비공부를게을리해서는좋은결과를얻을수없다. 서울대지역균형과일반, 연세대교과와학생부종합, 고려대학교장추천과융합형인재, 카이스트학교장추천, 의예과지원을주로하는성적대이다. 10) 내신 1.5~2.5 수능 1.5~2.5 이성적대의학생들은학생부비교과준비정도에따라논술전형으로만지원하려는학생들과학생부종합과논술전형을배분하여지원하는경향이나타난다. 비교과활동이매우강한학생들은성균관대성균인재나서강대자기주도형등학생부종합전형에적극지원하기도한다. 논술전형으로만지원하기에는다소위험할수있기에기본학업능력이충분히갖추어진성적대로 1,2학년때학교프로그램에성실히참여할수있도록독려한다면학생부종합전형에서좋은결과를얻을수있다. 수학과학논술에 서울특별시교육연구정보원 59

68 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 대한대비와수능최저학력기준충족을고려한대비도필요할것이다. 주로고려대와성균관대, 한양대 논술, 고려대와성균관대종합전형에많이지원하는성적대이다. 11) 내신 2.5~3.5 수능 2.5~3.5 이성적대의학생들은논술전형에정시지원가능예상대학보다상향지원하는경향이많아미리논술대비학습이필요하다. 수능최저학력기준이있는일부학생부교과 100대학에도지원하는경향이있으며, 중위권대학학생부종합전형에도많이도전하는성적대다. 건국대, 인하대, 세종대, 경희대등의논술전형에지원을많이하며, 국민대와광운대, 세종대등의학생부종합전형에도지원을많이하는편이지만논술전형의경우최저학력기준충족여부가합격의관건이된다. 12) 내신 3.5~4.5 수능 3.5~4.5 이성적대의학생들은내신과수능어느곳에서도뚜렷한강점을보이지못하기때문에적성전형으로적정지원하는학생들과논술전형으로상향지원하는학생들, 최저가있는중하위권대학의학생부교과전형에지원을하는학생들로갈린다. 수도권남부에있는 4년제대학을목표로정시준비를하거나적성고사준비를병행한다면좋은결과를얻을수있다. 13) 내신 4.5~6.0 수능 4.5~6.0 이성적대의학생들은적성전형에주로지원하는편이지만합격률이높지는않은편이다. 차라리서울시내나서울근교의전문대학이나지방대의특성화학과위주로학생부위주전형을노려보는것이좋다. 전문대의경우 2학년때의내신성적을주로반영하는편이며, 지방대의경우는일부교과만반영하는경우도많으므로전략적인준비를하는것도좋다. 14) 내신 6.0~9.0 수능 6.0~9.0 원거리지방대에취업률을고려하여지원하거나수도권외곽의전문대에지원할가능성이높은성적 대의학생으로수시에전념해야하므로기본내신성적향상을위한노력이필요하다. 다 수능성적이내신성적보다우수한유형 15) 내신 1.5~2.5 수능 1.0~1.5 이성적대의학생들은대체로학교내우수학생간내신경쟁이치열한일부지역이나특정고교학생들에해당한다. 최상위권대학이나의치한계열학과에논술전형으로많이지원하는편이다. 수학이나과학이특별히우수한학생도많아연세대나고려대특기자전형과학생부종합전형을대비한준비도필요한성적대의학생들이다. 특히이성적대의학생들은수능최저학력기준이높은전형에지원율이높은편이며, 정시에대한자신감으로소신지원경향이뚜렷하게나타난다. 학교에서지도할때는수능에대 60 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

69 Ⅲ-3. 학생성적유형별진학지도 ( 자연계열 ) 한자신감을키워주면서수학, 과학등교과관련심화활동에참여하도록지도하며인성관련비교과 활동이나독서활동등에참여하도록독려한다면학생부종합전형에서좋은결과를얻을수있다. 서울대 일반전형, 고려대와연세대논술전형, 고려대융합형인재전형에주로많이지원한다. 16) 내신 2.5~3.5 수능 1.0~1.5 이성적대의학생들은대부분수능최저학력기준이있는논술전형에지원을하며수시보다는정시에초점이맞춰져있는학생들이다. 연세대, 고려대, 성균관대논술에대부분지원을한다. 이중에수학이나과학관련성과물을가지고있는학생의경우에는특기자전형도같이준비하는것은나쁘지않으나최근수학과학특기자유형의면접문항들이융합사고력을묻는쪽으로출제되기때문에철저한준비가필요하다. 17) 내신 2.5~3.5 수능 1.5~2.5 이성적대의학생들역시수능최저학력기준이있는논술전형에지원을하지만한양대논술에도많이도전하는편이다. 고려대, 성균관대, 서강대, 한양대, 중앙대, 이화여대논술에도전을많이하며, 따라서미리자연계논술에대한대비가많이필요한성적대의학생들이다. 18) 내신 3.5~4.5 수능 1.5~2.5 이성적대의학생들은학생부위주전형특히학생부교과전형에는거의지원하지않으며논술전형에도전한다. 특히논술전형에서는상향지원을많이하는편이며정시중심으로준비를하기때문에지원률에비해논술전형합격률은낮다. 하지만수능최저충족가능성이높아성실하게논술준비를한다면상위권대학의상위권학과에합격을노려볼수있다. 19) 내신 3.5~4.5 수능 2.5~3.5 이성적대의학생들은논술전형지원이많으며, 이현상은수학과과학에강점을보이는학생을중심으로상위권대학에논술전형지원을많이하는편이며실제로정시에서는동국대, 인하대, 광운대, 숭실대정도에지원가능선으로보여수능대비도철저히해야한다. 20) 내신 4.5~6.0 수능 3.5~4.5 이성적대의학생들은학생부위주전형보다는적성전형에주력하는편이며논술전형에도적지않게 도전한다. 수능에서의강점을살려학생부위주전형에지원하는것도대안이될수있다. 21) 내신 6.0~9.0 수능 4.5~6.0 이성적대의학생들은지방대학생부위주전형지원이많은편으로내신성적향상을위한노력을통해수시합격가능성을높이기위한노력이필요하다. 수도권전문대수시합격가능성은높지않지만정시에서는합격가능성이높으므로수능에서강한영역을선택하여집중적으로공부하는것도대안이될수있다. 서울특별시교육연구정보원 61

70 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 Ⅲ-4. 예체능계열진학지도 1. 체육계열 가 수시모집 수시지원자가 2015학년도 34,637명에서 2016학년도 35,870명으로증가하였다. 연도별증가세는다소주춤했지만, 역시나수시에대한관심과열정이늘어났다고볼수있다. 여기에숨겨진이면에는체육대학입시시장의확대와수시모집인원의증가로인하여수시에대한관심도가더증가하였음을알수있다. 체육대학의수시는크게두개의전형으로구분된다. 일반전형 : 학생부, 실기 학생부전형 : 학생부, 자기소개서, 추천서, 면접등지난해에비해서실기전형의인기가일부주요대학등의학생부종합전형으로확대된모습을보였다. 체대입시를목표로하는학생들이많아졌다고생각할수는없지만, 체대입시의일부전형이일반학생들의대학진학의수단으로도사용됨을알수가있다. 그러나실기전형의대학들이전년도와같이높은경쟁률과최다지원인원을보이기도했다. 수시전형은 6개의대학에지원할수있기때문에정시모집의가, 나, 다군의 3개대학보다훨씬선택의폭이넓다. 체육대학은실기시험이있기때문에실기시험에대한경험의기회로활용할수있는수시전형을잘준비해야한다. 실기없이진학할수있는방법도있다. 학생부종합전형과교과우수자전형을이용하면굳이실기준비를하지않아도체육계열학과에진학할수있다. 또한실기능력이부족하거나향상도가약한학생들은다양한전형을이용하여수시에진학하는것이유리하다. 그러나주요대학의체육대학학생부종합전형의합격생내신평균이 1~2등급대학생들이다. 따라서, 비교과영역의다양한활동과봉사시간이많은학생도내신성적이뛰어나지않으면합격이힘들다. 학생부종합전형에지원하고자하는학생들은 1학년때부터다양한교내활동과준비 ( 면접, 자소서 ) 를해야만한다. 학생부내신성적 1등급초중반의우수한학생들이체육대학진학을원하는이유는체육대학에서전공과는별도로복수전공제를활용하여본인의능력을발휘할수있는기회가많기때문이다. 수시모집에서다양한전형으로학생을선발하는경희대학교는전형에따라서반영하는교과목이다르기때문에지원학과별로신중한접근이요구되며, 성균관대학교스포츠과학과는특목고학생들과자사고학생들이많이지원하므로일반고학생들은보다꼼꼼한준비를하여야한다. 62 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

71 Ⅲ-4. 예체능계열진학지도 2017 학년도수시모집에서는서울대학교도학생부종합전형으로학생을선발할계획을가지고있으므 로미리준비하는것이좋다. <2016 수도권주요체육대학수시모집학교 > 서울권 대학 전형 학과 모집인원 지원인원 경쟁률 동국대학교 Do Dream 전형 체육교육과 삼육대학교 학교교과우수자전형 생활체육학과학교생활우수자전형 서울과기대특성화고졸업자전형스포츠과학과 개인종목전형 서울대학교 단체종목전형 체육교육과무용전형 기회균형선발전형 서울시립대학생부종합전형스포츠과학과 서울여대일반학생전형체육학과 학교생활우수자전형 성신여대 지역균형전형운동재활복지학과 학생부교과일반전형 연세대학교 연세한마음전형 스포츠레저학과일반전형 중앙대학교다빈치전형체육교육과 사회체육과 스포츠청소년지도학과 한국체육대 한양대학교 교과성적우수자전형 학생부종합전형 특수체육교육과 운동건강관리학과 노인체육복지학과 체육학과 스포츠산업학과 서울특별시교육연구정보원 63

72 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 수도권 대학전형학과모집인원지원인원경쟁률 가천대학교 강남대학교 학생부우수자전형 학생부성적우수자전형 운동재활복지학과가천바람개비전형 가천프런티어전형 일반학생전형 사회체육학과학교생활우수사전형 대진대학교실기우수자전형스포츠과학과 한신대학교일반전형특수체육학과 한국외대 한양대학교 ( 에리카 ) 경희대학교 학생부교과전형 국제스포츠레저학부학생부종합전형 학생부종합전형생활스포츠학부 네오르네상스전형 고른기회전형 Ⅰ 고른기회전형 Ⅱ 학교생활충실자전형 논술우수자전형 체육학과 스포츠의학과 태권도학과 체육학과 스포츠의학과 태권도학과 체육학과 태권도학과 체육학과 스포츠의학과 태권도학과 체육학과 스포츠의학과 태권도학과 성균관대학교글로벌인재전형스포츠과학과 용인대학교 일반학생전형 스포츠레저학과 특수체육교육과 성결대학교체육교육실기우수자체육교육과 인천대학교일반학생전형체육교육과 인하대학교 차의과학대 학생부종합전형 체육교육과 스포츠과학 일반전형 스포츠의학과자기추천전형 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

73 Ⅲ-4. 예체능계열진학지도 나 정시모집 체육대학의정시전형은수능과실기의비중이점점높아지는추세이다. 내신성적의중요성이크게 줄어들고있으며국어, 영어, 탐구영역을주로반영한다. 대학학과모집인원 서울체육교육 <2017 학년도수도권주요체육대학정시모집현황 > 실기고사 수능영역별반영비율 (%) 국어수학탐구영역영어 A B A B 사탐과탐직탐과목 제자리멀리뛰기. 턱걸이 / 매달리기. 핸드볼던지기. 100m달리기 / 전공 23종목중택 스포츠교육 26 20m왕복달리기. 서전트점프. 제자리멀리뛰기. 농구골밑슛 스포츠산업 18/5 20m왕복달리기. 서전트점프. 제자리멀리뛰기. 농구골밑슛 국민스포츠 26 20m왕복달리기 건강재활이화 10m왕복달리기. 구름사다리건너기골프 / 농구 / 배구 / 체육학과 51 (33.3) (33.3) (33.3) (33.3) 2 여대제자리멀리뛰기테니스중택1 숙명체육교육과 30 제자리멀리뛰기. 부메랑런. 좌전굴. 배근력 여대서울스포츠과학 m달리기. 서전트점프. 체전굴. 제자리멀리뛰기 시립중앙체육교육 23 지그재그런. 높이뛰기. 핸드스프링. 전공 ( 구기택 1) 인하스포츠과학 29 제자리멀리뛰기. 사이드스텝 B5% 20 1 한국교원체육교육 14 20m왕복달리기. 높이뛰기. (36.7) 33.3 (36.7) 30 2 턱걸이 [ 남 ]/ 매달리기 [ 여 ]. 배구브라디 B10% 30 1 연세 체육교육 21 25m왕복달리기. 멀리뛰기. 수영. 골프. 테니스. 메디신볼던지기육상. 체조, 농구중택1 스포츠레저 19 골프. 검도. 농구. 배드민턴. 축구. 태권도. 유도. 수영. 무용. 체조중택 건국 체육교육 27 20m왕복달리기. 윗몸일으키기 (1분). 높이뛰기. 핸드스프링. 농구 ( 레이업슛 + 점프슛 ) (20) (20) 2 고려 체육교육 소프트볼던지기. 농구 ( 레이업슛 ). 높이뛰기. 지그재그런 동국 체육교육 30 배근력. 좌전굴. 제자리멀리뛰기 중량들고 20m왕복달리기 ( 남20kg, 여10kg) B10% 20 1 성균관스포츠 과학과 m달리기. 턱걸이 /Push-Up. 1500m/1200m. 핸드볼 체육 인문 14 30m달리기 사이드스텝 15회 (120cm) 인문 20 1 한양 학과 자연 6 60m 중량들고달리기 (30m 2회: 남20kg, 여10kg) 자연 20 1 스포츠산업 16 상동 Pass/Fail[ 남자 : 31초, 여자 :36초] 단국 체육교육 31 10m왕복달리기. 좌전굴. 배구스킬 (30초). 높이뛰기 (30) B20% B20% (30) 2 경희 체육학과 30 25m왕복달리기. 서전트점프 좌전굴. 메디신볼던지기 [ 남 :3kg/ 여 :2kg] B5% 광운 생활체육 19 배근력. 좌전굴. 서전트점프. 사이드스텝. 윗몸일으키기 (1분 ) 상명 스포츠건강 25 제자리멀리뛰기. 윗몸일으키기 (1분). (50) 50 (50) 서전트점프. 20m왕복달리기 B10% B10% 숭실 스포츠학부 34 제자리멀리뛰기. 사이드스텝. 지그재그런 앉아메디신볼던지기. 윗몸일으키기 B7% 가천 체육학과 20 십자달리기. 윗몸 (1분). 메디신볼던지기. 제자리멀리뛰기 B7% 명지 체육학부 59 지그재그런. 제자리멀리뛰기. 농구. 윗몸일으키기 (1분) 인하 체육교육 32 사이드스텝. 제자리멀리뛰기 B5% 30 1 서울특별시교육연구정보원 65

74 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 서울및수도권주요대학의정시모집학과및실기종목을분석해보면학과는크게체육교육과, 체육학과, 스포츠과학과, 사회체육과등으로나뉘며실기종목은제자리멀리뛰기, 왕복달리기, 좌전굴, 윗몸일으키기, 메디신볼던지기, 배근력, 던지기등으로구분된다. 신체능력이우수한학생이아니더라도일정기간동안숙련되게트레이닝한다면종목별만점기준에충분히도달가능하므로원하는학교및학과를미리선택하여실기종목을연습하여야한다. 그러나서울대, 연대, 중대처럼전공능력도평가하는학교는숙련된과정을거쳐서완성시켜야하므로실기에시간투자를많이해야한다. < 수능반영과목비율변경대학 > 대학 학과 중앙대학교 체육교육 국어30% 수학30% 영어30% 탐구10% 국어25% 수학25% 영어25% 탐구25% 경희대학교 체육학 국어50% 영어50% 국어40% 영어40% 탐구20% 서울시립대 스포츠과학 국어40% 수학20% 영어40% 국어40% 수학30% 영어30% 단국대학교 체육교육 국어40% 영어30% 수학 / 탐구30% 국어40% 영어40% 수학 / 탐구20% 국민대학교 스포츠건강재활 국어33.3% 영어50% 수학 / 과탐16.7% 국어30% 영어50% 사탐 / 과탐20% 대진대학교 스포츠과학 국어33.3% 영어33.3% 탐구33.3% 국어 / 수학 / 영어40%( 택2) 탐구20% 숙명여대 체육교육 국어40% 영어40% 탐구20% 국어 / 수학 / 영어40%( 택2) 탐구20% < 실기종목변경대학 > 대학학과 숙명여대 체육교육 부메랑런, 좌전굴, 배근력제자리멀리뛰기 육상 ( 허들, 높이뛰기 ), 체조축구 / 배구 / 농구중택 1 이화여대 체육과학부 구름사다리건너기, 제자리멀리뛰기 10m 왕복달리기, 전공실기 10m 왕복달리기, 제자리멀리뛰기메디신볼던지기 다 진학지도 체육대학의입시전형은수시, 정시에따라또대학과학과에따라다양하다. 수학영역을필수로반영하는대학은서울대, 고대, 연대, 성대, 중앙대, 서울시립대정도이다. 모의고사에서수학영역의점수가잘나오지않을경우에는국어와영어영역에집중하는것도한방법이될수있다. 체육대학의진학지도전략은다음과같다. ➀ 여자들에게는여대가있다! 이화여대 51명, 숙명여대 30명, 성신여대 37명, 동덕여대 22명, 서울여대 19명, 덕성여대 30명, 남학생들과경쟁하지않고지원할수있는여대는체육대학에진학하고자하는여학생들에게는좋은기회임이분명하다. 66 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

75 Ⅲ-4. 예체능계열진학지도 ➁ 탐구 1과목은 1등급으로많은체육대학들이탐구영역을필수로반영하고있다. 2과목을필수로반영하는학교도많지만 1과목만을반영하는학교도많으므로탐구영역에서좋은등급을받는것이유리하다. ➂ 실기운동은언제부터시작하나요? 실기운동을언제부터시작해야하는지에대해많은학생들과학부모님들이궁금해한다. 물론일찍시작하는것이좋지만정답은없으며학생의신체능력에따라차이가있다. 하지만운동능력과더불어수능성적이지원학교의수준을정할때중요한요소이다. 대략적으로남학생들은 2학년말에서 3학년초에시작하며여학생들은기초가부족한학생들이많아서그보다더일찍시작하는것이좋다. 학교에따라서는전공종목의전문성을요구하는학교도있기때문에많은시간을투자하여실기준비를하기보다는 1, 2학년때는주말스포츠나방과후수업을활용하여꾸준히준비하는것이옳은방법이다. ➃ 수학은해야하나요? 수학을필수로반영하는대학은주요대학을제외하고는많지않다. 그러나교원대나이화여대, 한국체대처럼수학점수를국어나영어과목을대신하여지원할수있는대학도있다. 저학년때부터수학을포기하지말고꾸준히성적을유지한다면입시에서보다유리한선택을할수있다. ➄ 성적이낮은데어떡하죠? 숭실대, 대진대는수능30%, 실기70% 를반영한다. 경우에따라서는수능 6등급의학생이합격할수도있다. 수능성적을올리는것이가장좋은방법이지만성적이나쁘다고좌절하지말고실기능력을향상시키면된다. ➅ 수시와정시중에서어디에집중해야하나요? 수시의비중이커진것이사실이다. 그러나아직주요대학은정시에서대다수의학생을선발하고있다. 모의고사성적이 5등급이하인학생들은필히수시를지원하는것이좋다. 정시에집중하는학생들도정시시험을보기전에수시를통해실기시험을경험할수있는좋은기회로삼는것도한방법이다. ➆ 실기를준비하려면꼭입시학원에가야하나요? 체육대학의실기종목들중에는전문성을요구하거나특별한기구를필요로하는종목들이많다. 일반고등학교에서충분히트레이닝하기에는여러가지부족한것이현실이다. 그러나체육중점학교나학교간협력교육과정 ( 체육 ) 을통하여준비하는것도하나의방법이될수있다. 학교에서별도의체육반을운영하거나방과후수업시간에실기수업을수강할수있으면좋겠지만그렇지못할경우에는체대입시학원의도움을받는것이현실적인방법이다. ➇ 장래희망이체육교사입니다. 체육교육과에진학하려면어떻게준비해야할까요? 체육교사가되기위해선체육교육과를졸업하여교사자격증을취득하거나교직이수가가능한대학에진학하여자격증을취득하는방법이있다. 사범대가아니면서교직이수가가능한대학은성균관대학교, 한양대학교, 이화여대, 동덕여대, 세종대, 경희대, 경기대, 명지대등이다. 학교별로정원의 10% 정도에게교직이수의기회가있으므로사범대체육교육과로진학이어렵다면대안으 서울특별시교육연구정보원 67

76 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 로활용할수있다. ➈ 체육대학을졸업하면취업이잘되나요? 요즘에는체육교육과나사회체육계열보다운동처방, 스포츠재활, 스포츠의학, 스포츠경영, 스포츠마케팅관련쪽으로취업이활발하다. 특수체육이나노인복지체육, 유아체육처럼특수한목적의사람들을대상으로한직업으로취업하기도한다. < 체육관련직업분류표 > 대분류중분류소분류직업 교육행정 교육 행정 지도연구기획일반 생활스포츠지도사, 퍼스널트레이너, 체육교사, 스포츠강사, 특수체육교사스포츠전문연구원 ( 스포츠개발원 ), 스포츠심리상담사, 체육관련학과교수스포츠행정가, 대한체육회, 생활체육회, 대회조직위원, 시도체육회스포츠단체사무원, 체육시설관리원, 체육단체직원 경기 경기스포츠직업운동선수, 학교운동부지도교사 운영지원종목별심판, 스포츠기록관, 경기분석관 개발시설용품스포츠센터운영관리자, 스포츠시설건축가, 스포츠용품디자이너및판매원 스포츠산업 경영경영스포츠마케터, 스포츠에이전트, 스포츠매니저, 스포츠마케팅전문가, 이벤트기획자 미디어방송보도스포츠아나운서및리포터, 캐스터, 스포츠기자, 스포츠칼럼리스트 레저서비스해양스포츠가이드, 레저잠수사, 골프장케디, 레포츠시설안내원, 스쿠버다이빙강사 건강안전 건강건강관리놀이치료사, 건강운동관리사, 임상운동사, 재활운동사, 비만관리사, 스포츠마사지사 안전안전관리경호요원, 경찰공무원, 소방공무원, 안전지도사, 응급처치사, 스포츠팀트레이너 2. 음악계열 가 수시모집 1) 전형유형음악대학의수시모집전형은대부분의대학에서실시하고있는일반전형과수상실적과음악활동의실적으로뽑는특별전형으로구분할수있다. 특별전형의유형에는서울대학교의 기회균형선발특별전형, 삼육대학교의 특기자전형, 성신여자대학교의 특기자전형 -예체능실적우수자 ( 현대실용음악학과 ) 등이있다. 그중삼육대학교특별전형 ( 음악특기자 ) 의경우, 고교재학중전국규모음악콩쿠르에서전공분야별 3위이내입상자를대상으로한다. 성신여자대학교특별전형 ( 예체능실적우수자전형 ) 의경우, 분야별인정기준이세분화되어있 68 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

77 Ⅲ-4. 예체능계열진학지도 기때문에모집요강을확인하여야한다. 이렇게살펴보았듯이특별전형의경우대회수상실적을주요기준으로하고있지만, 대학별로독자적인기준을가지고있기때문에지원을희망하는대학의특별전형기준을반드시확인해야한다. 이외에는음악계열대부분이일반전형으로학생들을선발하고있다. 구분특별전형일반전형 피아노관현악성악 삼육대학교, 한국예술종합학교 강남대, 경희대, 국민대, 그리스도대, 단국대, 동덕여대, 명지대. 백석대, 상명대, 삼육대, 서경대, 서울대, 서울신대, 서울장신대, 서울기독대, 성결대, 성신여대, 세종대, 숙명여대, 안양대, 연세대, 예원예술대, 용인대, 장로회신학대, 중앙대, 총신대, 추계예대, 평택대, 한국예술종합학교, 한세대, 한양대 ( 서울 ), 협성대, 호서대 국악 서울대, 용인대, 이화여대, 중앙대, 추계예대, 한국예술종합학교, 한양대 ( 서울 ) 실용음악성신여자대학교 경기대, 경희대, 그리스도대, 단국대, 동덕여대, 상명대, 서경대, 백석대, 서울신대, 성신여대, 예원예술대, 칼빈대, 평택대, 한양대 (ERICA), 호서대 출처 : 2016 학년도수시자료집, 서울시교육연구정보원 2) 전형방법학교생활기록부와실기의반영비율을살펴보면먼저학교생활기록부의반영비율은최대 40%, 실기의반영비율은최소 60% 에서 100% 까지다양하다. 그러므로자신의내신성적과실기능력을잘판단하여자신에게유리한대학의전형이어디인지살펴보고지원하는것이좋을것이다. 대학수학능력시험 ( 수능 ) 의반영은 2016 학년도입시기준으로볼때서울대를비롯하여대부분의대학이수능최저학력기준을적용하지않는다 학년도서울지역과수도권의대학중최저학력기준을적용한대학은 총신대교회음악과특수교육대상자전형에서수능국어, 영어, 탐구영역중 2개영역에서 6등급이상의기준적용 이있다. 대부분의대학에서 수능최저학력기준 적용을하지않고있음은수시전형에서각전공, 영역별실기능력이우수한학생을중심으로선발하는것이니실기력향상을위해노력해야할것이다. 대부분의음악계열수시전형방법은매년비슷하다. 서울대학교가수시를통하여정원의 100% 를선발하지만대부분의대학들은실기수준이자신들의대학수학능력기준에충족하지못한다고판단할경우제시한전공영역의수시인원만큼선발하지않고미충원인원으로정시선발인원으로넘기거나다른전공영역 ( 예시 : 서울대작곡과 : 지휘전공, 전자음악전공미선발시작곡전공으로선발, 국악과 : 지휘전공미선발시작곡전공으로선발 ) 으로선발하는경우도있다. 서울특별시교육연구정보원 69

78 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 전형방법대학비고 서울대 2 단계 : 종합평가 - 실기 + 서류 작곡과, 국악과면접및구술 실기 단계 전단계 경희대 성악, 기악 : 2단계-1단계성적20, 실기80 국민대 2단계 : 학생부10 국어, 영어교과전과목 + 실기70+1단계성적 20 단국대 2단계 : 학생부30-국어 40, 영어50, 사회10+ 실기70 강남대, 숙명여대, 연세대, 장로회신학대학, 총신대, 추계예대, 평택대, 한양대, 협성대 학생부 5+ 실기 95 명지대학생부 5: 국어, 영어, 수학, 사회, 과학이수한모든과목 학생부 10+ 실기 90 학생부 10+ 실기 단계성적 20 학생부 20+ 실기 80 그리스도대상명대세종대호서대국민대동덕여대백석대서경대서울신학대서울기독대이화여대중앙대한세대 피아노 : 2학년교과전과목학생부-국어, 수학, 영어교과전과목학생부-국어, 영어교과전과목학생부-국어, 영어, 사회교과전과목학생부-국어, 영어교과전과목학생부-국어, 영어교과전과목, 사회, 과학, 수학교과중 1교과전과목학생부-국어, 영어, 수학, 과학상위 3과목학생부-국어, 영어, 사회교과별상위3개과목씩총9과목학생부-국어, 영어, 수학, 사회최상위 3과목씩12과목학생부-1학년국민공통교과반영, 2,3학년-국어교과전과목한국음악전공 : 학생부 -국어, 영어, 수학, 사회, 과학, 예술 ( 음악 ) 교과상위 30단위학생부-국어, 영어, 사회교과전과목학생부-국어, 영어, 사회교과전과목삼육대 ( 학교교과우수자 ), 서울장신대 학생부 20+ 실기 60 + 면접 20 삼육대특기자전형 - 학생부 20+ 실기 60+ 수상실적 20 칼빈대 학생부 - 외국어교과중높은과목지정 경기대학생부 - 국어 30, 영어 30, 수학 10, 사회 10, 과학및기타 10 학생부 30+ 실기 70 성신여대학생부 - 국어, 영어교과 ( 필수 ), 사회 / 수학교과 ( 선택 ) 안양대 학생부 - 국어, 영어, 사회교과전과목 학생부 40+ 실기 60 용인대국악과 : 학생부 - 국어, 영어, 수학, 사회, 과학, 기술가정교과중 4 과목전학년반영 면접 30+ 실기 70 예원예술대 실용음악분야는매년지원자가증가하고있으며실용음악분야에서수시선발대학들이늘어나고 있다. 70 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

79 Ⅲ-4. 예체능계열진학지도 전형방법대학비고 실기 100 서경대 실용음악학과 - 보컬 : 2 단계학생부 20+ 실기 80, 학생부 - 국어, 영어, 사회반영교과별상위 3 개과목씩총 9 과목 한양대실용음악학과 ( 보컬 ): 2 단계학생부 10+ 실기 90 학생부 5+ 실기 95 명지대뮤지컬학부 : 학생부 5: 국어, 영어, 수학, 사회, 과학이수한모든과목 학생부 10+ 실기 90 학생부 20+ 실기 80 학생부 40+ 실기 60 학생부 20+ 실기 60 + 면접 20 그리스도대 한양대 (ERICA) 경희대 동덕여대 기독교실용음악 : 학생부 -2 학년교과전과목 실용음악학과 : 학생부 - 국어, 영어, 사회교과전과목 포스트모던학부 : 국어, 영어교과전과목 실용음악과 : 학생부 - 국어, 영어교과전과목, 사회, 과학, 수학교과중 1 교과전과목 보컬 : 2 단계 - 실기 100 백석대실용음악 : 일부파트 2 단계실기 100 서경대 서울신학대 호서대 용인대 예원예술대 칼빈대 실적심사 80+ 면접 20 성신여대현대실용음악학과 실용음악학과. 뮤지컬학과 : 학생부 - 국어, 영어, 사회반영교과별상위 3 개과목씩총 9 과목 실용음악과 : 학생부 - 국어, 영어, 수학, 사회최상위 3 과목씩 12 과목 실용음악전공 : 학생부 - 국어, 영어, 사회교과전과목 뮤지컬 - 실용학과 : 학생부 - 국어, 영어, 수학, 사회, 과학, 기술가정교과중 4 과목전학년반영 뮤지컬, 실용음악 : 학생부 - 모든교과목 실용음악과 : 학생부 - 외국어교과중높은과목지정 학생부반영은재학생의경우 3학년 1학기까지의성적을반영한다. 반영교과목을살펴보면국어, 영어, 사회교과반영대학이대체로많지만전교과혹은수학, 과학반영대학도있으므로학생부교과중우수한교과가무엇인지살펴보고반영교과로좋은것은무엇인지미리따져보고교과성적관리를해야할것이다. 수시전형유형과전형요소반영비율에서살펴보았듯이실기실력이우수한학생들을선발하려는대학들의취지에따라실기실력이우수한학생들이많이지원하기때문에매년경쟁률이높은편이다. 수시지원은 6회로횟수가제한되나한국종합예술학교는수시지원의횟수와무관하게지원할수있다. 수시지원은정시의가, 나, 다군의유형이아니므로자신이지원을희망하는대학들의실기고사일정이중복되는지반드시확인한후지원해야한다. 나 정시모집 1) 전형유형정시모집으로지원시자신이원하는학교가어느군에속하는지 가, 나, 다 군의학교들을잘살펴보아야하며, 모집인원이나실기평가의반영비율, 지정곡과자유곡, 전공별, 단계별전형과학생부, 수능성적반영방법등다양한요소들을살펴자신에게유리한요소들이적용되는대학으로선택해야할것이다. 서울특별시교육연구정보원 71

80 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 2) 전형요소첫째, 유형에따라실기, 학생부, 수능, 면접의전형요소가반영된다. 실기 100% 전형의강남대부터수능 100% 전형의경희대포스트모던학과까지다양한방법으로학생을선발하고있다. 이론전공, 작곡, 음악교육영역은다른영역에비해실기보다는학생부, 수능비율이높으며모든영역에서학생부보다수능의반영비율이대체로높다. 전형요소반영비율 (%) 대학 실기학생부수능면접 공주대 ( 음악교육과 ), 용인대 ( 국악과, 뮤지컬과, 실용음악과 ), 전남대 ( 국악과작곡이론, 음악교육과 ), 건국대 ( 음악교육과 ) 성결대, 성신여대 ( 작곡과이론전공 ), 한양대 ( 국악작곡이론 ), 중앙대 ( 뮤지컬전공 ), 가톨릭대, 강원대, 이화여대, 경기대, 서울시립대, 예원예술대, 경희대 ( 포스트모던학과 ), 단국대 경희대, 연세대 ( 관현악과, 작곡과 ), 중앙대, 칼빈대, 동덕여대, 성신여대 ( 작곡과이론전공제외 ), 가천대, 상명대, 숙명여대, 전남대 ( 국악과작곡이론제외 ), 안양대, 한세대, 서울기독대, 세종대, 평택대, 그리스도대, 삼육대, 서울장신대, 서경대 ( 실용음악, 보컬제외 ), 명지대, 충남대, 한양대, 협성대, 강남대, 서울신학대, 수원대, 장로회신학대 추계예대, 강남대 ( 독일바이마르음악학부 ) 5 추계예대 동덕여대 20 중앙대 ( 뮤지컬 ), 경희대, 연세대 ( 관악과, 타악, 작곡과 ), 중앙대, 칼빈대, 한세대, 서울기독대, 세종대 공주대 ( 음악교육과 ), 성결대, 가톨릭대, 강원대, 이화여대, 경기대, 서울시립대, 평택대, 그리스도대, 삼육대, 서울장신대 25 건국대 ( 음악교육과 ) 30 용인대 ( 국악과, 뮤지컬과, 실용음악과 ) 5-15 추계예대, 한세대, 서울기독대, 세종대, 칼빈대, 동덕여대 가톨릭대, 강원대, 이화여대, 경기대, 서울시립대, 예원예술대, 경희대, 연세대 ( 관현악과, 작곡과 ), 중앙대, 서경대 ( 실용음악, 보컬제외 ), 명지대, 충남대, 한양대, 협성대, 강남대, 서울신학대, 수원대, 장로회신학대 성결대, 중앙대 ( 뮤지컬 ), 성신여대 ( 작곡과이론전공제외 ), 가천대, 상명대, 숙명여대, 전남대 ( 국악과작곡이론제외 ), 안양대, 건국대 ( 음악교육과 ), 공주대 ( 음악교육과 ) 전남대 ( 국악과작곡이론 ), 성신여대 ( 작곡과이론전공 ), 한양대 ( 국악작곡이론 ) 100 경희대 ( 포스트모던학과 - 수능중심전형 ) 5 공주대 ( 음악교육과 ) 10 칼빈대 20 예원예술대 둘째, 학생부반영방법은대부분대학에서국어, 영어교과는필수로반영하며, 그이외에사회, 수 학, 과학을선택하여반영하거나혹은전과목등을반영하고있다. 72 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

81 Ⅲ-4. 예체능계열진학지도 반영과목수과목대학 선택과목 1 영어칼빈대 2 국어, 영어가톨릭대, 건국대, 삼육대, 경희대, 국민대, 서울시립대, 세종대 3 4 전과목 국어, 영어, 사회 국어, 영어, 수학 국어, 영어, 사회, 음악 국어, 영어, 사회, 도덕 국어, 영어, 수학, 사회 공주대, 서울장신대, 중앙대, 한세대 강원대 연세대 전남대 경기대 그리스도대, 추계예대, 서울기독대 1 수학, 사회, 과학중 1 동덕여대 ( 국어, 영어필수포함 ) 2 4 선택단위 국어, 수학중 1/ 사회, 과학중 1 평택대, 성결대 ( 영어필수포함 ) 사회, 국사, 도덕중 2 서울장신대 ( 국어, 영어필수포함 ) 국어, 영어, 수학, 사회, 과학, 가정기술, 도덕중 4 국어, 영어, 수학, 사회, 과학, 음악, 국사, 도덕중 용인대 이화여대 ( 상위 30 단위 ) 셋째, 수능반영방법은대부분국어, 영어영역은필수로반영하지만대학에따라반영교과영역이 다르므로평소자신있는영역의과목을반영하는대학이있는지살펴보아야한다. 과목수수능과목영역대학 1 국어칼빈대 국어, 영어 국어필수, 영어, 수학중택 1 영어필수, 국어, 수학중택 1 단국대, 가톨릭대, 국민대, 명지대, 서울시립대, 세종대, 숙명여대, 연세대, 장로신학대, 중앙대, 추계예대, 가천대, 경희대, 강원대 가천대 국어, 영어, 탐구 ( 택 1) 한양대, 강남대, 경기대, 서경대, 수원대, 수원대, 서울기독대, 국어, 영어, 탐구 ( 택 2) 국어, 영어, 수학 충남대, 한세대, 서울신학대, 전남대, 공주대 상명대 국어, 영어, 수학, 탐구중택 3 이화여대 ( 제 2 외국어탐구 1 와대체가능 ) 국어, 영어, 수학, 탐구 ( 택 1) 국어, 영어, 수학, 탐구 ( 택 2) 용인대, 협성대, 성결대 한국교원대, 예원예술대, 동덕여대 위의자료들을통하여살펴본정시전형은학생부반영보다는수능의비중이크고학생부반영선택교과목은대체로국어, 영어, 사회과목들이중심이되지만수학이나과학의성적이높은학생들은전과목이나수학, 과학을선택할수있는전형이있는학교를살펴보는것도좋을것이다. 수능의반영과목영역도대학별로다양하나대체로국어, 영어영역은필수로적용되는대학들이대부분이므로내신성적의교과목과수능의교과목에서국어, 영어교과목등을중심으로자신이지원하고 서울특별시교육연구정보원 73

82 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 자하는대학의전형과목요소들의성적향상과더불어꾸준한연습으로실기력향상을위하여노력해 야할것이다. 정시에서가, 나, 다군의변동또는전형요소의변동이있을수있으므로반드시해당 대학의입학전형확인이필요하다. 3. 미술계열 가 미술계열대입의기본사항 1) 입시시기에따라수시와정시로나눌수있으며전형요소에따라비실기전형과실기전형으로 나눌수있다. 수시에서는내신과실기, 혹은실기위주로선발하며정시는수능과내신, 실기로 선발한다. 2) 최근미대입시의정시모집에서는학과내분할모집 ( 가나 / 가다 / 나다 / 가나다 ) 이폐지되어하나의 군에서만모집해야함에따라종전에수능전형과실기전형을나눠서뽑던대학들이수능전형을 포기하고실기전형을택하고있는것으로나타났다. 3) 수시모집에서는그취지에맞게학생의꿈과끼를충실히반영하고학교생활중심의학생선발이강화될수있도록수능성적반영을완화하였다. 만약수능최저학력기준적용시에는백분위를지양하고등급을적용하게권장되고있다. 참고로, 서울과학기술대와성신여대등다수의대학이 2015학년도부터수시모집에서수능최저학력기준을적용하지않는다. 4) 교육부의예체능계열실기전형권장에따라다수의대학에서실기중점전형이강화되었다. 실기 반영비율을높이는한편, 학생부를전형요소에서아예제외하여수험생이꿈과끼를최대한반영 할수있도록입시제도를변경하였다. 5) 실기평가에서는기초실기확대및다양한표현력이요구되고있다. 경희대 ( 국제 ), 부산대등이기초실기를반영하고있고, 디자인실기 < 기초디자인 > 에서대학마다그시험형태에차이가있으니대학별유형과평가기준등을확인하고준비하면좋다. 회화과는숙명여대서양화전공이 < 인물코스츔 >( 소묘, 색채 ) 을실시할예정이고 2016 학년도에는보다많은대학에서인물화실기를채택하고그실기안에서다양한조건을제시할것으로보인다. 74 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

83 Ⅲ-4. 예체능계열진학지도 [ 예 ] 기초실기의확대 전공계열및유형대학특징 디자인계열 회화계열 기초조형 창의조형 복합유형 조소, 만화계열 건국대, 동덕여대, 중앙대 ( 안성 ), 한양대 ( 서울 ) 등 부산대 ( 예정 ), 서울과기대, 서울대등 경희대 ( 국제 )( 예정 ), 성균관대, 성신여대, 숙명여대, 한양대 ( 에리카 ) 등 미분류세종대 - 패션디자인과 ( 예정 ), 연세대 ( 원주 )( 예정 ), 인천대 ( 예정 ) 정물화, 인체화중심인체화 + 정물형태대비 종전과유사할것으로예상 재료의확대 / 제한, 조건제시등을염두에둔다양한표현력연습 학교마다차이를두지만기본적으로수험생기초소양평가 나 미술계열대입전형요소 1) 학교생활기록부 1 일반적으로미대입시에서내신의비중은매우낮다. 교육당국의예체능계열실기전형권장방침에따라다수의대학에서실기중점전형이강화되었다. 학생부자체를반영하지않는대학이늘어났으며, 학생부를반영하는대학도명목상반영비율이아닌실질반영비율을따져봤을때대부분한자릿수를반영하고있다. 두자릿수를반영한학교들도다른방법으로학생부의영향력을낮췄다. 그러나홍익대, 이화여대처럼전형종류에따라여전히내신성적이중요한평가요소로반영하는경우도있다. 2 서울대의경우처럼내신성적의우수성보다학생의학교생활중교과및교과외의다양한경험과활동을통해학생성향을파악하고학업능력, 자기주도적학업태도, 전공분야에대한관심, 지적호기심등창의적인재로발전할가능성을종합적으로평가하고, 고등학교전과정의교과과목에충실했는지여부를검증하기위한평가자료로활용하는대학도있다. 이러한대학에지원하려면특정과목에편중되지않고전교과를충실히이수하는것이필요하다. 이는고등학교생활이단지대학진학을위한전략적기간이어서는안된다는의미이다. 그래서검정고시출신은매우까다로운검증절차를거치게된다. 추가적으로사회봉사및리더쉽과관련된내용도평가에반영되고있다. < 주요미술대학학생부실질반영비율현황 > 구분실질반영비율 (%) 건국대서울정시 ( 나 ) 디자인학부 1.1 국민대서울정시 ( 나 ) 미술학부 ( 입체미술전공 ) 6.98 세종대서울정시 ( 나 ) 미술계열 4.4 이화여대서울정시 ( 나 ) 조형예술대학 3 성균관대, 성신여대, 숙명여대, 덕성여대, 명지대, 연세대 ( 원주 ), 상명대, 한양대 ( 에리카 ), 경희대 ( 국제 ), 단국대 ( 죽전 ), 동국대 ( 서울 ), 서울여대, 한성대 ( 디자인 ), 수원대, 가천대, 서경대, 강남대등 자료근거 : 한국대학교육협의회 2014 년 1 월발표자료기준 0 ( 학생부미반영 ) 서울특별시교육연구정보원 75

84 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 2) 미대입시에서의 수학 미술대학입시에있어수학교과를필수로반영하는대학은없다. 대부분의미술대학에서는탐구영역과수학중선택적으로반영할수있도록되어있다. 다수의미대입시생들은어려운수학보다는탐구 ( 사탐 / 과탐 ) 을선택하고있다. 또한일부대학 ( 국민대, 숙명여대, 한양대, 중앙대등 ) 의경우는수학을선택할수없다. 내신또한수학은선택적반영이대부분이므로수학성적때문에걱정할필요는없다. 국어, 영어, 탐구영역만준비해도무방하다. 3) 미술실기수시나정시에서실기로선발하는인원은 80~90% 나된다. 미대입시에서실기가차지하는비율은매우높다. 따라서실기는미대입시의합격과불합격을결정짓는실질적인역할을하며전형요소중가장많은반영비율차지하여합격의당락을결정하는중요한요소이고기본점수가없어변별력이가장크게나타난다. 대학별실기고사유형이다르고심사교수별평가방식이다르므로실기유형별대학선택과그에따른맞춤식준비가필요하고다양한실기표현의경험과꾸준한노력이필요하다. 그러나다양한유형의모든실기의공통점은관찰과조형수업을바탕으로한기본기에있으므로기본기훈련이중요하다. 4) 대학수학능력시험학과공부에대한성취도를테스트하는영역으로써, 대학지원선택의폭을결정해주는역할을한다. 미술대학실기시험장에들어갈수있는자격증역할을한다고보면되고미술대학에서요구하는반영영역에대한집중적관리와준비가필요하다. 미술계열대학지원가능등급기준표 구분 상위권대학 서울권대학 수도권대학 일반대학수능컷트라인 1.5등급 ( 상위 7%) 3.3등급 ( 상위 25%) 4.3등급 ( 상위 45%) 미술대학수능합격평균 2.5등급 ( 상위 15%) 4.5등급 ( 상위 50%) 5.5등급 ( 상위 65%) 영역수학영어국어, 탐구결론 특징 1 대부분선택이거나제외 2 정시실기전형에서수학필수인학교는없음 3 수학반영대학 : 수학 A 형반영 가장큰변별력을보이고있는영역 꾸준하게준비하는습관이필요한영역 영어, 국어, 탐구영역위주로준비 결국일반대학수능컷트라인 1~3 등급만이지원할수있는서울권대학을미술대학은수능 3~4 등급 으로합격이가능하다. 76 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

85 Ⅲ-4. 예체능계열진학지도 80% 70% 60% < 수능백분위점수별지원가능주요대학 > 서울대, 국민대, 홍익대성균관대, 시립대, 숙명여대, 이화여대, 건국대, 단국대, 과기대건국대, 중앙대, 한양대, 성신여대, 동덕여대, 한경대, 경희대, 세종대, 상명대 ( 서 ), 연세대, 덕성여대건국대 ( 글로컬 ), 상명대 ( 천 ), 명지대, 서경대, 한성대 5) 미술활동보고서주로홍대, 서울대, 이대의비실기전형을위한준비서류이다. 비실기전형은미대입시정원의 10% 를차지한다. 내신관리와수능에자신있는학생이라면준비해두는것이좋다. 대부분학생들이 1학년때부터준비하고있다. 미술활동보고서주요내용 미술교과활동자기주도학습전시회관람독서동아리활동미술재능기부활동미술관 박물관진로탐색평소작품 - 교과내용과학습목표등을정확하게알고자기작품에서보여주려고했던점과공동작품이면자기의역할등을명확하게기록 - 미술교과가아니더라도일반교과시간중미술활동한것이있으면기록 방과후학교, 자율학습등되도록많은시간수확보 간단한감상문작성 간단한독후감작성 동아리활동주요내용과동아리내에서의역할 재능기부활동한내용과자기의역할, 성과등을기록 체험프로그램참여 프로그램참여 포트폴리오로만들어두고, 블로그활동 6) 자기소개서자기소개서는비실기전형 ( 실기미포함전형 ) 의핵심평가항목이다. 실기미포함전형으로학생을선발하고자하는대학의중요한관심사는선발된학생들의해당학과전공과관련된학업수행능력이다. 자기소개서에서학업능력, 자기주도적학업태도, 전공분야에대한관심, 지적호기심등창의적인재로발전할가능성을보여줄수있어야한다. 자신의과거, 현재, 미래의모습을성찰하고이를위해스스로노력할수있는과정을자기소개서를통해보여줄수있도록준비하는것이매우중요하다. 다 미술대학입시전략 1) 수능3~4등급기초실기를꾸준히준비했다면서울중상위권대학에도합격가능하다. 예를들어수시모집에서수능최저학력기준은서울대학교디자인학부, 서양화과는 4개영역중 3개영역 3등급이고, 동양화과, 조소과는 1개영역 3등급이다. 서울특별시교육연구정보원 77

86 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 2) 수능5~8등급미술대학수시모집에서는그취지에맞게학생의꿈과끼를충실히반영하여수능최저학력기준완화또는폐지하고있다. 또한실기반영비율이 60%~100% 로다양된다. 수능성적이낮은학생들은최저학력기준이없고실기비중이높은대학에수시모집전형으로합격이가능하다. 주요대학전형요소반영비율 대학전형시기실기반영비율 (%) 전형요소반영비율 서울대수시 100 서울과학기술대수시 단계 : 실기 100(1.5~7 배수 ) 2 단계 : 종합평가 단계 : 학생부 100(15 배수 ) 2 단계 : 실기 100 한양대 ( 서울 ) 수시 100 실기 100 서울여대수시 100 실기 100 이화여대수시 80 1 단계 : 학생부 100(14 배수 ) 2 단계 : 학생부 20/ 실기 80 성신여대수시 70 학생부 30/ 실기 70 건국대 ( 서울 ) 정시 50~60 학생부 10/ 수능 40/ 실기 50 중앙대 ( 서울 ) 정시 60 학생부 10/ 수능 30/ 실기 60 서울시립대정시 50 1 단계 : 수능 100(4 배수 ) 2 단계 : 학생부 20/ 수능 30/ 실기 50 세종대정시 50 학생부 10/ 수능 40/ 실기 50 수시모집의주요대학실기고사반영비율현황 대학실기반영비율 (%) 최저학력기준전형요소반영비율 (%) 한양대 ( 서울 ) 100 없음 서울여대 100 없음산업디자인과 : 국어 <A/B>, 영어 2 개영역평균 5 등급 서경대 100 국어 <A/B>, 영어각 5 등급 평택대 100 없음 삼육대 80 없음학생부 20 동덕여대 80 없음학생부 20 성신여대 70 없음학생부 30 한성대 70 없음학생부 30 경희대 ( 국제 ) 70 없음학생부 30 수원대 70 없음학생부 30 경기대 ( 수원 ) 70 없음학생부 30 가천대 60 없음학생부 40 용인대 60 없음학생부 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

87 Ⅲ-4. 예체능계열진학지도 3) 수상실적이있다면! 꾸준히실기를준비해온학생이라면매년실시되는대학들의실기대회를놓치지않는것이좋다. 미 술대학실기대회에참가하여수상을한다면더쉽게대학에합격할수있다. 주요대학수상실적반영비율현황 대학 수상실적반영비율 (%) 지원자격 전형요소반영비율 (%) 목원대 100 3위이내입상자 수상실적100 삼육대 80 6위이내입상자 면접20 한세대 70 3위이내입상자 면접30 한양대 ( 에리카 ) 60 3위이내입상자 학생부40 한남대 60 3위이내입상자 학생부40 세종대 60 3위이내입상자 학생부20/ 면접20 4) 실기에자신있다면! 매년입시요강을통해직접확인해야하지만현재실기위주의대학은크게변동이없으니아래표를 확인해보자. 지역대학수대학 서울 16 인천 1 인천대 경기대 ( 서울 ), 경희대 ( 서울 ), 덕성여대, 동덕여대, 삼육대, 서경대, 서울과기대, 서울여대, 성신여대, 세종대, 수원대, 숙명여대, 이화여대, 중앙대 ( 서울 ), 한성대, 한양대 ( 서울 ) 대전 5 대전대, 목원대, 배재대, 한남대, 한밭대 경기 12 가천대, 강남대, 경기대 ( 수원 ), 경희대 ( 국제 ), 대진대, 예원예술대 ( 양주 ), 용인대, 중부대, 중앙대 ( 안성 ), 평택대, 한세대, 한양대 (ERICA) 충남 10 건양대, 공주대, 남서울대, 단국대 ( 천안 ), 백석대, 상명대 ( 천안 ), 서남대, 한국전통문화대, 한서대, 호서대 충북 4 건국대 ( 글로컬 ), 서원대, 중원대, 청주대 5) 학생부교과성적이좋다면! 학생부교과성적이좋다면아래의대학을눈여겨보는것이좋다. 지역대학수대학 서울 11 건국대 ( 서울 ), 국민대, 덕성여대, 동덕여대, 상명대 ( 서울 ), 서울과기대, 서울대, 서울여대, 숭실대, 한양대 ( 서울 ), 홍익대 ( 서울 ) 대전 3 목원대, 우송대, 한밭대 세종 1 홍익대 ( 세종 ) 경기 9 강남대, 경기대 ( 수원 ), 경희대 ( 국제 ), 을지대 ( 성남 ), 중부대, 평택대, 한경대, 한국산기대, 협성대 충남 5 건양대, 공주대, 나사렛대, 선문대, 한서대 충북 4 건국대 ( 글로컬 ), 극동대, 세명대, 우석대 ( 진천 ) 서울특별시교육연구정보원 79

88 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 Ⅲ-5. 고 1, 2 학년의시기별 진학상담 1. 학교행사에따른진학지도로드맵 3월중순또는말에담임교사는학부모총회를통해시기적으로담임반학생들에대한실질적인파악이이루어지기전에학부모님을만나게된다. 따라서이때는주로학부모대상개별상담이아닌집단상담으로담임교사의학급지도방안이나학교생활안내를하게된다. 이후로쉬는시간, 점심시간, 방과후시간을활용하여학생들에대한 1:1 상담을실시하게된다. 고등학교에서이루어지는상담은학생생활적응과관련된생활상담과학생의미래직업, 계열선택, 학과탐색, 대학진학상담등이있다. 담임교사의경우담임반학생과 1차상담후에추가상담을하게되는데이때상담내용에따라선배교사, 동료교사, 전문상담교사, 진로진학상담교사와협력하여상담을진행할수있다. 입학해서졸업할때까지학교행사에따른진학지도내용을정리해보면다음과같다. 연차월주요일정해야할일 3 4 Ÿ 입학식 Ÿ 전국연합학력평가 Ÿ 각종경시대회 Ÿ 중간고사 Ÿ 연간학습계획및 1 학기학습계획수립 Ÿ 신입생적응교육및개별상담 Ÿ 모의고사성적표보는방법지도 Ÿ 3 월학평결과분석및개별상담 Ÿ 중간고사대비학습계획및공부법상담 1 학년 5 Ÿ 중간고사 6 Ÿ 전국연합학력평가 7 Ÿ 기말고사 Ÿ 방학식 8 Ÿ 개학식 9 Ÿ 전국연합학력평가 Ÿ 중간고사결과분석 Ÿ 개별상담을통한학생별학습방법점검 Ÿ 중간고사이후각종학교행사적극참여독려 Ÿ 각종학교프로그램참가현황점검 Ÿ 기말고사대비 Ÿ 6 월학평결과분석 Ÿ 학기말종합성적분석 Ÿ 여름방학학습계획점검및여름방학을이용한각종프로그램참가독려 Ÿ 여름방학동안흐트러진생활자세정립 Ÿ 1 학기학생부기록내용확인 Ÿ 학생개별상담을통한성취동기부여 Ÿ 중간고사대비 Ÿ 계열선택을위한안내 10 Ÿ 중간고사 Ÿ 학교축제, 수학여행등행사 Ÿ 9 월학평분석 Ÿ 중간고사결과분석및개별상담 Ÿ 학교행사이후흐트러진학습분위기조성 80 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

89 Ⅲ-5. 고 1, 2 학년의시기별진학상담 연차월주요일정해야할일 1 학년 2 학년 Ÿ 각종경시대회 Ÿ 전국연합학력평가 Ÿ 기말고사 Ÿ 방학식 1 Ÿ 겨울방학 2 Ÿ 개학식및종업식 3 4 Ÿ 반편성 Ÿ 전국연합학력평가 Ÿ 각종경시대회 Ÿ 중간고사 5 Ÿ 중간고사 6 Ÿ 전국연합학력평가 7 Ÿ 기말고사 Ÿ 방학식 8 Ÿ 개학식 9 Ÿ 전국연합학력평가 Ÿ 중간고사 Ÿ 학교축제, 수학여행등행사 Ÿ 각종경시대회 Ÿ 전국연합학력평가 Ÿ 기말고사 Ÿ 방학식 1 Ÿ 겨울방학 2 Ÿ 개학식및종업식 Ÿ 각종학교프로그램적극참가독려 Ÿ 기말고사대비 Ÿ 11 월학평분석및기말고사분석 Ÿ 겨울방학학습계획점검 Ÿ 예비고 2 를위한입학설명회준비 Ÿ 자기소개서작성지도 Ÿ 겨울방학중프로그램참가독려 Ÿ 학년말학생부기록마무리 Ÿ 학생부기록점검및마감 Ÿ 차년도지도계획수립 Ÿ 연간학습계획및 1 학기학습계획수립 Ÿ 1 학년성적분석및개별상담 Ÿ 계열별특색활동계획수립 Ÿ 3 월학평결과분석및개별상담 Ÿ 중간고사대비 Ÿ 중간고사결과분석 Ÿ 개별상담을통한학생별학습방법점검 Ÿ 중간고사이후각종학교행사적극참여독려 Ÿ 각종학교프로그램참가현황점검 Ÿ 대학별전형계획분석및기본설명회준비 Ÿ 기말고사대비 Ÿ 6 월학평결과분석 Ÿ 학기말종합성적분석 Ÿ 여름방학학습계획점검및여름방학을이용한각종프로그램참가독려 Ÿ 여름방학동안흐트러진생활자세정립 Ÿ 1 학기학생부기록점검 Ÿ 자기소개서작성지도 Ÿ 학생개별상담을통한성취동기부여 Ÿ 중간고사대비 Ÿ 9 월학평분석 Ÿ 중간고사결과분석및개별상담 Ÿ 학교행사이후흐트러진학습분위기조성 Ÿ 각종학교프로그램적극참가독려 Ÿ 예비고 3 으로서의긴장감부여 Ÿ 기말고사대비 Ÿ 11 월학평분석및기말고사분석 Ÿ 겨울방학학습계획점검 Ÿ 자기소개서작성지도 Ÿ 예비고 3 을위한진학설명회준비 Ÿ 겨울방학중프로그램참가독려 Ÿ 학년말학생부기록마무리 Ÿ 학생부기록점검및마감 Ÿ 차년도지도계획수립 서울특별시교육연구정보원 81

90 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 연차월주요일정해야할일 3 Ÿ 전국연합학력평가 Ÿ 연간학습계획및 1 학기학습계획수립 Ÿ 주간자율학습점검 4 Ÿ 전국연합학력평가 Ÿ 중간고사 Ÿ 중간고사대비 Ÿ 탐구선택과목, 제 2 외국어 / 한문응시여부및과목결정 5 Ÿ 진학상담기초자료작성 6 Ÿ 수능모의평가 Ÿ 대입지원계획 Ÿ 기말고사대비 7 Ÿ 기말고사 Ÿ 전국연합학력평가 Ÿ 방학식 (7/21) Ÿ 수시모의지원계획 Ÿ 여름방학계획 8 Ÿ 개학식 Ÿ 수시모집학생부작성기준일 (8/31( 일 )) Ÿ 주간자율학습점검 Ÿ 수능응시영역및선택과목결정 ( 수능응시원서접수 ) 9 Ÿ 수능모의평가 Ÿ 수시원서접수 Ÿ 중간고사대비 Ÿ 수시지원계획 Ÿ 수시지원자 : 대학별고사대비 3 학년 Ÿ 중간고사 Ÿ 전국연합학력평가 Ÿ 수능시험 Ÿ 기말고사 Ÿ 수능대비 Ÿ 수시지원자 : 대학별고사대비 Ÿ 기말고사대비 Ÿ 수시지원자 : 대학별고사대비 12 Ÿ 정시모집학생부기준일 (12/1( 월 )) Ÿ 수능성적발표 Ÿ 수시합격자발표시한 Ÿ 수시합격자등록 Ÿ 미등록충원통보마감 Ÿ 미등록충원등록마감 Ÿ 정시접수 Ÿ 수시지원자 : 대학별고사대비 Ÿ 정시지원계획 cf> 정시학생부기준일 :12/1( 월 ) Ÿ 정시지원자 : 대학별고사대비 1 Ÿ 가군정시전형기간 Ÿ 나군정시전형기간 Ÿ 다군정시전형기간 Ÿ 정시합격자발표 Ÿ 정시등록기간 Ÿ 정시지원자 : 대학별고사대비 2 Ÿ 졸업식 Ÿ 충원합격통보 Ÿ 충원등록마감 Ÿ 추가모집 Ÿ 추가모집합격자발표 Ÿ 추가모집등록마감일 Ÿ 미등록자 : 추가모집지원계획구상 Ÿ 정시합격현황및등록결과학교통보 3 Ÿ 정시합격현황및등록결과학교통보 82 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

91 Ⅲ-5. 고 1, 2 학년의시기별진학상담 2. 시기별상담내용과방법 가 1 학기중간고사이전에이루어지는상담 1) 1학년 1학년의경우중간고사이전에는주로학교생활적응관련상담이주를이룬다. 학생의가정환경, 학원이용시간, 방과후시간활용방법, 수업태도등의상담이이루어진다. 학생들의적성검사를실시한후검사결과가나온경우에는학생의적성검사결과를바탕으로학생의미래직업과계열선택및학과등에대한진로상담을할수있다. 따라서담임교사는적성검사결과해석에대한연수를사전에받아두는것이좋다. 또한학기초에받은학생상담기초자료를바탕으로학생의진로에도움이되는동아리선택이나교내에서이루어지는대회에참가할수있도록안내해주면좋다. 학생부종합전형에서중요하게평가되는비교과중하나인정규동아리및자율동아리와수상내역에대한정보를안내해주면 1학년때부터학생부종합전형을준비해나갈수있기때문이다. 2) 2학년 2학년은 1학년에비해학교생활적응이이루어지고고3에비해입시에대한부담이적어학생별다양한문제상황이발생할가능성이높은시기이다. 따라서학생과상담할때학생이상담받고싶어하는내용을중심으로상담을하면서학생에게필요한상담을해주면좋다. 또한 2학년의경우에는 1학년때성적이나와있기때문에이를바탕으로중간고사내신관리에대한상담이가능하다. 계열별로중요한과목과종합전형준비를하는학생들의경우전공과관련이높은과목을우선적으로공부할수있도록상담해주면좋다. 학생의학업능력에따라부족한과목을끌어올릴수있는방법을안내하면서현재잘하고있는과목을지속적으로잘할수있도록격려해주는것이좋다. 특히 2학년내신은계열이나뉜후이루어지는시험이기때문에 1학년때보다내신관리하기가더어려울수있다는것을알려주고, 전문대수시의경우 2학년내신성적의반영비중이높다는것을알려주어전문대수시를준비할수있도록안내해주는것이필요하다. 나 1 학기중간고사이후에이루어지는상담 1) 1, 2학년공통 1학기중간고사결과가나온이후에학생들에게개별성적표를배부하게된다. 이때성적표에석차등급이나와있지않기때문에학생들은자신의과목별원점수로자신의성적을파악하게된다. 학생부에과목별절대평가로평가되는성취평가표기방식과상대평가인 9등급제표기가병기되므로이에대한설명을함께해주는것이좋다. 두가지표기방법중내신의대입반영방법에대한설명이필요하기 서울특별시교육연구정보원 83

92 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 때문이다. 또한학생들이자신의중간고사성적을바탕으로기말고사에서등급을올릴필요가있는과 목을파악하여우선순위를정해공부할수있도록안내하는것이필요하다. 2) 학부모상담주간에이루어지는학부모상담학부모총회이후에두번째로만나는학부모또는처음만나는학부모를대상으로학부모상담기간에사전예약을하여공강시간이나방과후에상담을진행하게된다. 인문고의학부모상담의경우대부분중간고사성적상담과진로및진학상담이주를이룬다. 이때학생의내신과모의고사성적표를통해 1학년의경우에는계열선택과 2학년의경우에는수시전형에대한상담을진행할수있다. 이때교육청진학상담프로그램을활용하여작년수시합격자결과를보여주면서인쇄를해서주면효과적이다. < 교육청진학상담프로그램화면예시 > 다 2 학기중간고사이전에이루어지는상담 1) 1학년 1학년의경우에는 1학기성적과적성검사를바탕으로계열선택에대한상담을진행할수있다. 계열선택의경우에는적성검사결과에서추천된직업과관련된계열과학과선택안내뿐만아니라학생의내신성적과모의고사성적을비교분석해서계열에따라비중이높은과목의성적의추이를보면서종합적으로안내하는것이바람직하다. 또내신과모의고사성적의편차의정도에따라학생부위주전형또는대학별고사전형지원을고려해볼수있도록상담하는것이좋다. 모의고사성적표를보는방법과모의고사성적으로정시에지원가능한대학을안내해주고목표대학을정해공부해나가도록상담하는것이좋다. 84 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

93 Ⅲ-5. 고 1, 2 학년의시기별진학상담 <1 학년내신과전국연합학력평가성적 > 교과 과목 단위수 1 학기 원점수 / 과목평균 ( 표준편차 ) 성취도 ( 수강자수 ) 석차등급 국어국어 Ⅰ 4 100/78.4(16.5) A(410) 1 수학수학 Ⅰ 4 94/65(21.5) A(410) 1 영어실용영어 Ⅰ 6 98/68.5(21.2) A(410) 1 사회사회 3 92/62.7(15.5) A(410) 1 사회한국사 3 98/71.8(17.5) A(410) 1 과학물리 Ⅰ 3 92/48.8(16.8) A(410) 1 과학화학 Ⅰ 3 94/57.3(21.2) A(410) 2 교양기술 가정 2 88/77.3(8.2) B(410) 3 영역 표준점수에의한석차 / 백분위 / 등급학교석차전국백분위등급 국어 9/ 수학 2/ 영어 20/ * 한국사 52/ * 지리 11/ 탐구 물리 1/ ) 2학년 2학년의경우에는 1학년내신과 2학년 3월모의고사성적, 학생부에기록된내용을중심으로보강해야하는내신과목과비교과활동에대한상담을진행할수있다. 계열별교육과정에따라비중이높은교과에대해집중해서공부할수있도록안내할필요가있다. 내신과모의고사성적의편차에따라내신과비교과활동에더많은시간을할애하면서공부해야하는지, 수능을대비하여학습전략을상담해주는것이좋다. 학생부교과및종합전형을준비해야하는학생들의경우에는자신의진로탐색을통한희망직업, 진출분야, 관련비교과활동, 독서활동, 방과후학교에참여할수있도록상담을통한안내와독려가필요하다. 라 2 학기중간고사이후에이루어지는상담 1) 1학년 1학기때성적과동아리활동, 교내활동참가여부, 수상내역, 커리어넷과서울진로진학정보센터의무료진로적성검사결과등을참고하여, 계열선택확정을위한상담을진행할수있다. 자신의중간고사성적을바탕으로기말고사에서등급을올릴필요가있는과목을파악하여우선순위를정해공부할수있도록안내하는것이필요하다. 따라서진로탐색을통한희망직업, 연계학과, 관련비교과활동, 독서활동, 방과후학교에참여할수있도록상담을통한안내와독려가도움을줄수있다. < 서울진로진학정보센터무료진로적성검사결과표예시 > 서울특별시교육연구정보원 85

94 Ⅲ. 고 1, 2 학년진학상담의노하우 2) 2학년중간고사성적과모의고사성적간의편차, 학생부내용을바탕으로학생부위주전형, 또는논술고사, 적성고사, 특기자전형중에서학생에게적합한수시전형선택상담을진행할수있다. 내신관리가잘안된반면모의고사성적이높게나오는학생의경우에는수능최저학력기준을전략으로활용하는전형준비를할수있도록안내해주면좋다. 또한내신과모의고사성적이둘다 3등급이하이고수학성적이좋을경우에는적성고사전형또는논술시험전형을안내해주면좋다. 또한 2학년의경우에는 3학년직업반에대한상담도이루어질수있다. 직업반상담의경우에는학교의위탁교육담당교사와직업반설명회를통해학생상담에필요한자료와도움을받을수있다. 3) 학부모상담주간에이루어지는학부모상담학부모상담은사전에한학생상담자료를바탕으로진행하는것이효과적이다. 입시에대한정보가많은학부모, 또는입시에대한경험이없고정보가부족한학부모, 예체능계열을뒤늦게선택한후진학정보를요청하는학부모, 전문대진학에대한정보를구하는학부모등으로다양한상담요구가있을수있다. 따라서학교에서는학부모상담주간을전후하여학부모대상입시설명회를진행하면좋다. 학부모입장에서도입시에대한기본정보를교내및교육청주관입시설명회를통해얻은후담임선생님과상담을받는것이효율적이기때문이다. 입시설명회가입시에대한일반적인정보제공에도움이된다면담임선생님과의상담은 1:1 개별상담으로이루어지기때문에학부모에게실질적인도움을줄수있다. 86 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

95 Ⅳ 진학지도사례 분석

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97 Ⅳ-1. 학교의진학지도사례분석 Ⅳ-1. 학교의진학지도사례 분석 대학입시에서수시모집의비중이높아지고, 수시모집전형중학생부종합전형의비중이높아지면서자연스럽게학교의프로그램운영이학생들의경쟁력에큰영향을주게되었다. 특히외부활동에대한학생부기록제한으로과거처럼학교의프로그램이미흡해도학생개인이개별적역량으로외부활동스펙을관리하면서수시를준비해서는좋은결과를기대하기어려운상황이다. 학생들의잠재력을이끌어낼수있는다양한프로그램을운영하여학생들이능력을발휘할수있는무대를마련해주고그것을통해발산되는학생들의능력을그대로학생부에기록으로남겨주는선생님의역할이매우중요해졌다. 즉, 프로그램개발, 운영, 활동평가, 학생부기록으로연계되는학교의체계적인관리와노력이학생들의경쟁력을높이는데중요한요소가된것이다. 특히, 수시모집은 3학년 1학기까지의활동을기준으로평가되기때문에 1,2학년에서의활동이학생부종합전형의결과를좌우하므로수시모집에대한경쟁력은학교교육과정과더불어 1,2학년담임및교과선생님의역할이절대적이다. 학교들마다나름대로학생들의경쟁력확보를위해노력하고있지만교육적효과를거두면서도학생들의입시준비에도도움이될수있는효율적관리방안을찾는것이쉽지않은상황이다. 동일한학군내에서비슷한수준의학생들을배정받으면서진학결과가크게차이난다면학교의역할이영향을미쳤다고할수있다. 진학지도에서학교의영향력을객관적으로평가하는것이쉽지않은일이지만꾸준한진학실적을유지하는학교들의운영내용을보면충분히공감할만한노력과정성이들어있음을느끼게된다. 학교가우수한프로그램들을운영하면서도유기적으로연계되는부분이부족하거나최종적으로학교생활기록부에기록으로남겨주는과정에서의미흡함등으로학생들의경쟁력으로이어지지못하는경우도있다. 학생개개인의경쟁력이다르고, 학교별환경이큰차이가있는만큼타학교의프로그램을그대로적용하거나특정한두개의프로그램만으로경쟁력이얻어지는것도아니다. 전체적인교육과정이함께어우러져야좋은결과로연결될수있다. 1. 교과영역 학교교육과정은교과와창의적체험활동으로이루어지며, 학교별특성에맞게편성, 운영할수있는만큼어떻게교육과정을운영하느냐에따라학교의경쟁력도달라지고, 학생들도영향을받게된다. 대학입시에서단위학교별교육과정의편성및운영이학생들의경쟁력에얼마만큼영향이있는지에대한정도는차이가있을수있으나학생들의다양한역량을평가할때학교에서운영된교육과정도감안하여평가되는만큼학교의교육과정이의미있는지표임을알수있다. 서울특별시교육연구정보원 89

98 Ⅳ. 진학지도사례분석 학생이소속된학교에대한이해를위해대학이요구하는학교프로파일에학교교육과정이빠지지않 고들어있는이유이다. 따라서학생들의경쟁력을높일수있는교육과정운영에대한내용을사례와 함께설명하고자한다. 가 교과교육과정의편성 운영 기본적으로학교교육과정편성만을보면학교별로큰차이가없어보이지만운영내용을보면특색있게운영하면서교육효과를높이는학교들이있다. 교육과정편성에있어무계열로학생들에게모든교과에선택권을부여하여학생개인의진로, 적성, 흥미, 능력에맞는교과를선택할수있도록하는것이학생들의학업동기및학습의욕을높여서개별경쟁력도증대시킬수있지만현실적으로이렇게운영하는학교는제한적이며일부자사고와일반고에서운영하고있다. 자사고인 A고의경우무학년, 무계열과목선택운영으로학생들의수준과진로희망에따라과목선택을하도록교육과정을운영하고있다. 물론일반고의교육여건과는비교할수없는환경으로공감하기쉽지않으나일반고인 B고의경우는무계열과목선택과정을운영하며학생들에게자신의진로를고민해보고진로에맞추어학습할수있는능력을키워주고있다는점에서기존의학교들에서도교육과정운영에좀더적극적인운영방안개선의지를갖게하는자극이되고있다. 비록학교나학생이감수해야하는여러불편이나어려운상황이있겠지만특색없이학교별로정형화된지금의교육과정을보다선택자중심으로편성 운영하면학생들의만족도가높아져더큰교육적효과를거둘수있을것이다. [B 고사례 ] B 고학교교육과정의특징 ( 학교교육계획서소개자료 ) - 2,3 학년은고등학교교육과정에편제된과목중에서학생들이자신이원하는과목을선택 - 인문사회, 자연공학등이수과정의구분이없고, 이수단위는모든과목을학기당 3 단위로통일하여 10 개과목 (30 단위 ) 을자신의희망에따라선택하여학습 - 희망하는학생이소수인경우 (15 명이하 ) 교과교사수급사정에따라개설되지않는경우도있지만, 대부분의과목은학생들이희망하면개설됨. - 학생들의시간표는대학처럼학생마다다르고, 수업은선택과목별로교과교실에서진행 내용일반적인고등학교 B 고등학교특성화교육과정 이수과정구분인문사회 / 자연공학등없음 ( 무계열 ) 이수단위수학기당 5, 4, 3, 2 단위로다양학기당 3 단위로통일 필수과목수 (2,3 학년 ) 16 과목내외 4 과목 학생선택과목예체능, 제 2 외국어등같은분야에서선택모든과목중에서 10 개선택 ( 단, 일부는필수 ) 과목개설방법학교교육과정에명시된과목만개설원칙적으로모든과목제시후선택이적은과목폐강 수업방법학급별로교과교실로이동하여수업개인별시간표에따라교과교실로이동하여수업 장점 단점 - 운영의효율성, 안정성 - 교원수급의예측가능성 - 학생의선택권이거의없음 - 교과목에대해수동적인태도를갖기쉬움 - 교육과정변경이매우어려움 - 학생의다양한흥미와진로를반영 - 교과목에대한관심제고 - 개설교과목변경의유연성 - 이동수업에따른혼란, 청소문제등 - 학생선택에따라시수변동, 교원수요변동 90 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

99 Ⅳ-1. 학교의진학지도사례분석 사회 과학 체육 예술 생활 교양 <2014 학년도 2, 3 학년의선택과목일람 > 교과 ( 과목군 ) 2 학년 3 학년 국어 수학 문학 I( 필수 ), 문학 II 수학 I( 필수 ), 수학 II 독서와문법 I, 독서와문법 II 화법과작문 I, 화법과작문 II 미적분과통계기본, 적분과통계, 기하와벡터, 영어실용영어 II( 필수 ), 영어 I 영어 II, 심화영어회화 지리세계지리한국지리 역사동아시아사세계사 일반사회경제, 법과정치사회문화 도덕생활과윤리윤리와사상 물리 물리 I 물리 II 화학 화학I 1개이상 화학II 생명과학 생명과학I 필수 생명과학II 지구과학지구과학 I 지구과학 II 체육운동과건강생활 ( 필수 ) 단체운동 음악 음악과사회 1개이상 음악의이해 미술 미술과삶 필수 미술감상 정보 ( 기술 ) 정보 1개이상일본어일본어I 일본어II 필수중국어중국어I 중국어II 교양 2 학년미적분 II 선택시 1 학기미적분 I 6 단위, 2 학기미적분 II 6 단위로운영 ( 위계성반영 ) 생활과논리 ( 교양 - 수학과 ) 생활과철학 ( 교양 - 도덕과 ) 생활경제 ( 교양 - 사회과 ) 환경과녹색성장 ( 교양 - 과학과 ) 1 개이상필수 1 개이상필수 < 과목별수업반개설현황 (2014학년도 3학년, 수치는각수업반의수강인원 )_3학년 128명 > 코드 과목명 가 나 다 라 마 바 사 아 자 차 카 계 13 독서와문법Ⅰ 화법과작문Ⅰ 독서와문법Ⅱ 화법과작문Ⅱ 미적분과통계기본 적분과통계 기하와벡터 영어Ⅱ 심화영어회화 한국지리 사회문화 세계사 윤리와사상 화학Ⅱ 생명과학Ⅱ 단체운동 서울특별시교육연구정보원 91

100 Ⅳ. 진학지도사례분석 코드과목명가나다라마바사아자차카계 74 음악의이해 미술감상 일본어 Ⅱ 생활과철학 생활경제 환경과녹색성장 생활과논리 창의적체험활동 (3) 총계 시간대 ( 가 ~ 카 ) 는수업시간주당 33 시간을 3 시간씩나누어각각한과목의수업을할수있도록한것으로, 학생은각시간대에개설된과목을 1 개씩선택함으로써시간표를스스로만들수있다. ( 단, 특정수강반의인원이집중되면교육과정담당자가각학생의시간표를조정할수있다.) 일반적으로학교의교사수급이나학생수준, 학교시설여건등의영향으로교육과정편성시학생들의선택권을보장하기에어려움이있겠지만주어진여건에서최대한선택권을보장해준다면학생개개인에게큰혜택이며경쟁력이된다. 학교교육과정에편성되어있음에도학생개인이선택하지않은경우는당연히학생본인이불이익을감수해야하지만학교가교육과정을운영하지않아이수하지못한경우해당학교학생들의경쟁력은떨어질수밖에없다. 예를들어공학계열진학지원자가학교교육과정에물리II 가편성되어있음에도선택하지않은경우평가에서불이익을받을수있으며, 해당학교에서물리II 과정을운영하지않아이수를못했을경우교과세부특기사항에물리관련내용의기록이당연히없기때문에불리할수밖에없고, 때문에비슷한조건이라면물리II 과목을이수한다른학교의학생에게유리한결과가나올수있는것이다. 나 학교간협력교육과정활용 단위학교에서개설되지않은과목에대한이수희망자가있을경우거점학교의교과목수강을할수있도록하는 학교간협력교육과정 은학생들의소속학교에서채워줄수없는경쟁력을만회할수있는기회가된다. 비록수업을받기위해번거롭게다른학교를오가야하는등현실적으로학생들의부담이만만치않지만활동이학교생활기록부에기록되므로대학진학시관련과목에대한남다른열정을갖고있음을객관적으로입증할수있기에좋은평가를받을수있다. 이러한교육활동의영향력을 1,2학년학생들은관심이적고잘모르기때문에필요한학생이신청기회를놓치는경우가많다. 따라서담임선생님이내용을인지하고, 평소상담을통해학생의진로를파악했다가지원기간에해당학생에게안내해준다면필요한학생에게는좋은기회가될수있다. 매년학기별모집으로, 신학년도 1학기모집은금학년도 12월에있다. 92 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

101 Ⅳ-1. 학교의진학지도사례분석 학교간협력교육과정 학교간협력교육과정이란? 다양한교육을희망하는일반고학생들에게적성과진로에맞는교육기회부여하기위하여, 단위학교에서여러가지여건 ( 소인수선택, 교원수급, 교실등물리적공간등의한계 ) 때문에개설하기어려운교육과정을특정학교에개설하여운영학교및인근학교학생들에게선택기회를부여하는것이다 년하반기부터시범운영한 교육과정거점학교 운영을발전시켜지역별, 영역별학교간협력교육과정운영으로확대되었다고보면된다. 운영시간은일과중, 방과후, 주말, 방학시간 ( 계절학기운영지양 ) 을활용하되, 일과중일경우운영학교와참가학교간시간표를조정하여운영할수있다 학년도학교간협력교육과정 * 모집영역 : 고급수학, 국제경제, 과학 ( 물리실험, 화학실험, 생명과학실험, 지구과학실험, 고급생명과학, 고급화학, 심화물리, 과학사및과학철학 ), 제 2 외국어 ( 일본어, 중국어, 스페인어, 독일어, 프랑스어, 베트남어 ), 연극 ( 연기, 연극의이해 ), 영화 ( 영화감상과비평 ), 소설창작 ( 소설창작입문 ), 음악, 미술, 체육, 바리스타 * 모집기간 : (1 학기 ) ~ (2 학기 ) ~ * 모집대상 : 일반고및자율형공립고 1, 2, 3 학년재학생 * 운영기간 : (1 학기 ) ~ 07. (2 학기 ) ~ <2015 학교간협력교육과정운영학교현황 > 지역청영역 동부 서부 남부 북부 중부 강동송파 강서 강남 동작관악 성동광진 성북 계 음악 숭실고 영신여고풍문여고 압구정고 4 미술 청량고 선정고 영신고 계성여고상일여고 신서고 창문여고 7 체육신현고 송곡고 신도고 염광고 배명고 서울고 영등포고 성수고 고대부고 9 과학 인창고 덕원여고창동고누원고경신고문정고명덕고신서고 양재고 수도여고 영훈고 11 제2외국어해성여고 서울국제고 영일고 경기여고 건대부고 5 직업 서서울독산고동산정보리라서울생활금천고산업고아트고컨벤션고과학고 6 기타 원묵고 경인고 동북고상일여고 한서고 동대부여고 6 계 (6) 5(6) 학교간협력교육과정학교생활기록부기록 출결 - 학교생활기록부의출결기록은소속학교와운영학교의출결을합산하여출결란에기록하되, 방과후 주말 방학기간중의출결은 NEIS 에등재하지않는다. 교과학습발달상황 - 학교간협력교육과정참가학생의성적산출은석차등급 ( 석차 ) 을산출하지않고학생이일정수준에도달하여 ' 이수 ' 하였음을기재하며, 교과목명과단위수, 원점수, 과목평균, 과목표준편차, 세부능력및특기사항을입력한다. [ 참고 ] 학교생활기록부교과학습발달상황예시 소속 원점수 / 성취도석차성명학년반번호교과과목단위수과목평균 ( 수강자수 ) 등급 ( 표준편차 ) 학교 고이거점 베트남자율어Ⅰ 4 86/56.3 (17.5) 과정 B (19) 00 고등학교 ( 제 2 외국어협력교육과정 ) 위탁기간교육구분 ~ 기타 위탁학생세부능력및특기사항 베트남어 Ⅰ( 제 2 외국어협력교육과정 ) : 베트남문화에대한이해가높으며, 베트남어문자해득을위한노력과일상회화구사능력이우수함 해당과목의이수기준을통과하지못한미이수자의경우에는학교생활기록부에해당과목관련내용을일절입력하지않음 서울특별시교육연구정보원 93

102 Ⅳ. 진학지도사례분석 다 소인수선택과목운영 교육과정편성과운영과정에서명목상선택권은있으나학급편성이나시간표운영등의현실적인어려움으로실제운영은학교가옵션을적용하는경우가일반적이다. 소수선택과목의경우폐지하고학생이원하지않는과목을이수하도록하는경우가있는데, 이는해당학생에게큰부담이면서입시준비에도지장을주게된다. 특히자연계열과학II 선택의경우많은학교에서 4개 ( 물리II, 화학II, 생명과학 II, 지구과학 II) 중택2 하도록선택권을주지만학교여건이여의치않을경우소수인선택조합은학생의희망에반해서임의로조정되는경우가많다. 이경우희망과목을이수할수없게된학생들은그수업시간이부담되고, 학업성취도도낮게되어교과세부능력및특기사항에좋은평가도기대할수없기때문에학생이받는피해는클수밖에없다. 때문에학교의현실적어려움이있더라도소인수과목에대한개설방안을적극고려해줄필요가있다. 비슷한상황에서학생들의희망선택과목을모두편성해서운영하는학교의사례를보면참고가될것이다. 아래자료는이학교의선택과목편성을위한과학Ⅱ 희망조사에서나온결과이다. 선택과목 인원 ( 명 ) 화학Ⅱ+ 생명과학Ⅱ 167 화학Ⅱ+ 물리Ⅱ 33 생명과학Ⅱ+ 물리Ⅱ 19 생명과학Ⅱ+ 지구과학Ⅱ 8 물리Ⅱ+ 지구과학Ⅱ 7 화학Ⅱ+ 지구과학Ⅱ 5 이경우화학Ⅱ+ 생명과학 Ⅱ, 화학Ⅱ+ 물리Ⅱ, 생명과학 Ⅱ+ 물리Ⅱ 외에는학급편성이나시간표운영등에많은어려움이따르기에개설이쉽지않은상황임에도모두희망선택대로편성하여운영하고있다. 이로인해수업시간에높은참여도와집중력으로학습효과도더불어높아지게되고, 교과세부능력및특기사항에학생들의진정성있는활동평가가서술되어학생부평가에서도좋은평가를받을수있을것이다. 일반고역량강화사업예산지원으로소인수과목편성에따른강사비확보가수월한만큼적극편성운영하는것이학생들의경쟁력을높여주는데도움이될것이다. 참고로자연과정학생들이학교에서이수할과학Ⅱ 과목선택시자신의진로와관련있는과목을선택해야수시지원시유리하게작용함을안내해주는것이필요하다. 예를들어기계나전기전자공학과를준비하는학생이물리Ⅱ 가아닌생명과학 Ⅱ 등다른과목을선택한다면수시모집지원시전공적합성에서낮게평가받는불이익이있을수있으므로사전에충분히고려해서나중에후회하는일이없도록설명해줘야한다. 물론수시모집학생부종합전형에지원하지않을경우라면관계없이희망하는과목을선택하면된다. 94 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

103 Ⅳ-1. 학교의진학지도사례분석 라 수준별수업 학교에서수업은가장기본적이고중요한교육활동이다. 그수업의학습효과를높이기위한방법으로활용되는수준별수업은보편화되어대부분학교에서운영되고있고, 학교의상황에따라다양한형태로수준별수업이진행되고있다. 그사례중하나로아래표는 C고 1학년실용영어 I(5단위 ) 수업사례이다. 1학년실용영어 I 5단위수업을교과서 3단위, 독해 1단위, 회화 1단위로운영하며, 3단위교과서수업은 3+1의수준별수업, 영어회화는 1개학급을 3개그룹으로나누는 1+2의수업, 독해는분반없이진행한다. 영어학습의특성을고려해 3가지형태로수업을진행하여학습효과도높이며, 교과세부능력및특기사항기록시세부적인학생들의특징을영역별로서술해줌으로써학생들의경쟁력을높이는데도움이된다. 특히영어회화수업은많은인원으로는학습효과가반감되는만큼 1개학급을 3개그룹으로나눠수업을진행함으로써높은학습효과를갖게된다. 이처럼학교별상황에따라다양한수업방법을적용하는것으로도학생의경쟁력을향상시킬수있다. 실용영어I 5단위중 3단위 ( 교과서 )3+1수준별수업 1반 2반 3반 4반 5반 6반 7반 8반 9반 10반 11반 12반 A A A A B B B B C C C C D D D D 실용영어I 5단위중 1단위 ( 영어회화 )1+2분반 구분 1반 2반 3반 4반 5반 6반 7반 8반 9반 10반 11반 12반 교사A O O O O O O O O O O O O 교사B O O O O O O 교사C O O O O O O 교사C O O O O O O O O O O O O 실용영어I 5단위중 1단위 ( 독해 ) 분반아님 구분 1반 2반 3반 4반 5반 6반 7반 8반 9반 10반 11반 12반 교사A O O O O O 교사B O O O 교사C O O O O 마 심화과목운영 특목고, 자사고, 특성화고등의영향으로일반고학생들의상위권이약해진상황이지만최상위권학생 들의지적호기심을확대시켜주기위한교육과정운영도필요하다. 특목고에서운영되는전문교과를일 반고에서도심화과목으로편성하여운영할수있는만큼학생들의수준등을고려하여영어나수학, 과 서울특별시교육연구정보원 95

104 Ⅳ. 진학지도사례분석 학, 사회교과에심화과목을편성하여깊이있는지식을쌓을수있는기회를주는것도의미가있다. 일부학교의영재학급운영도학생들에게확대된교육기회를부여함으로써경쟁력을갖게해준다. 교과 ( 군 ) 수학영어사회과학 고급수학 Ⅰ 고급수학 Ⅱ 심화과목 심화영어, 심화영어회화 Ⅰ, 심화영어회화 Ⅱ, 심화영어독해 Ⅰ, 심화영어독해 Ⅱ, 심화영어작문 국제정치, 국제경제, 국제관계와국제기구, 세계문제, 비교문화, 사회과학방법론, 한국의사회와문화, 국제법, 지역이해, 인류의미래사회, 과제연구 고급물리, 물리실험, 고급화학, 화학실험, 고급생명과학, 생명과학실험, 고급지구과학, 지구과학실험, 환경과학, 과학사및과학철학, 정보과학, 과제연구 2. 비교과영역 학생부종합전형은고등학교에많은변화와경쟁력을요구한다. 이러한변화에적응하여대학과사회가요구하는인재를길러내기위해다양한프로그램개발이필요하고, 이를충실하고효율적으로운영해야하는과제가주어진다. 학생부종합전형을준비하기위한학교의프로그램은학교에따라다양한모습을보이고있다. 하지만활동들이보편화되어있고, 평준화되어있는느낌을지울수없다. 각종경시대회를비롯하여, 발표대회, 경진대회, 과제연구, 체험활동, 동아리활동, 진로활동등을경쟁적으로실시하고있지만천편일률적으로시행되는면도많다. 이런가운데비슷한내용이지만학생들의학력수준과열정에맞춰서차별성있는프로그램에초점을맞추어학교의경쟁력을높일수있는프로그램을개발하고실천하는학교들에관심을가질필요가있다. 학생들의능동적인참여를끌어내고다양한프로그램이개발되어학생들의적성과흥미를찾게해주고, 잠재역량을향상시킬수있는활동과그사례를소개해보고자한다. 가 ( 탐구논문 ) 탐구와연구수행능력을키워야.. 수준있는활동으로인정받을수있고, 상위권대학에서높게인정받을수있을것이라는기대감으로일반고에서도 R&E가열풍처럼퍼지고있다. 자기소개서에외부스펙을기재할수없게되자학생부에기재할수있는수준있는탐구활동으로많은학교들이관심을가지고있다. 한가지주제를정해탐구를수행하고논문을쓰는것은진로적합성, 문제해결력그리고자기주도학습능력을키울수있는효과가있다. 각종탐구활동을통하여우수한역량을보여주는것은학업역량은기본이고학업동기, 흥미와열정, 학업의깊이, 지적탐구열정을보여줄수있다. R&E는서론, 본론, 결론의형식을취하는소논문이다. 주제를정하고관련논문들을검색하여충분한자료를바탕으로연구를한후발표물을객관적으로증명해야한다. 자료조사, 실험, 논문작성, 프레 96 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

105 Ⅳ-1. 학교의진학지도사례분석 젠테이션까지스스로의노력으로수행하는데도중요한의미가있다. 자료조사는도서로부터자료를찾는것을시작으로, 인터넷검색을통해서도유용한자료를수집할수있다. 심화된자료가필요할때는도서관에서논문을검색해참조할수있다. 목차를쓰거나, 참고문헌을작성하는등의논문작성법에익숙해지기위해서는인터넷을검색하여도움을받을수도있다. 표절과위작방지에대한지도도필요한데외부전문가를초빙하여연구논문작성법의강의를이수하게하는학교의의지도엿볼수있다. 자연계의경우실험이필요하기때문에실험을위한실험도구와실험장소를확보하는것이큰문제일수있다. 대학과연계한고교연계프로그램을활용하여실험을완성하는것도좋은아이디어일수있다. 소논문을쓰기위해서는수개월에서길게는 1년정도의막대한시간을투입해야한다. 이런과정에자기주도적탐구능력을발휘하게되고연구수행능력을키울수있다. 또한전공에대한열정을확인할수있고주제에대한토론도하고팀을구성하여활동하므로인간관계성까지증진시킬수있다. 탐구논문은자신이좋아하는분야를 3~5페이지정도쓰는보고서와는차원이다르다. 막대한시간이소요되는만큼충실한결과가도출되어야하고연구내용은면접에서검증과정이있을수있음을명심해야한다. 나 ( 전공연계탐구보고서 ) 전공과연계된지적호기심과학업역량을향상시켜야.. 심화탐구보고서는모집단위에관련된교과수업을통해서심층적인지식을쌓게하는데취지가있다. 탐구보고서를쓰게하는것은학생들로하여금전공과연계된지적인호기심을충족하고학업역량을향상시키는데효과적이다. 탐구보고서는다양한형태로실시되고있다. 창의탐구학술제, 수학소논문대회, 과제연구대회, 전공연계심화탐구보고서, 융합과제연구프로젝트의이름으로실시되어학생들의희망진로와적성을탐색하여종합전형에대비할수있다. 보고서의형식은탐구기간, 탐구자, 탐구주제, 탐구동기, 탐구한내용, 탐구결과, 결론, 탐구후느낀점등을서술하고마지막으로참고자료도기재한다. 스스로연구하고보고서를작성하는데의미를찾아볼수있다. 탐구논문이학업역량이뛰어나지않은학생들에게부담스러울수있는반면, 탐구보고서는비교적쉽게접근할수있다. 교과시간내에배우는내용을바탕으로관심있는분야에대해서심층적으로학습하여자신이지원하려고하는모집단위와관련하여관심주제를선정한다. 이때대학의교육과정을참조하여교과에서배우는내용을파악하여주제를도출하는것도효율적이다. 탐구보고서를통해서지원하려고하는모집단위와관련된기초지식을함양할수있다. 제한된시상인원때문에참여에소극적이기도하지만중위권의대학은수상에관계없이탐구활동에참여여부에대해서높게평가하기도하므로이를강조하여적극적인참여를유도할필요가있다. 이렇게관심분야의주제를선정하여보고서를작성하려는노력은자신의관심분야에대한역량을향상시키는데큰도움이된다. 서울특별시교육연구정보원 97

106 Ⅳ. 진학지도사례분석 다 ( 독서활동 ) 학업역량과탄탄한논리적사고력향상을도모하며.. 독서는학업역량뿐아니라논리적인사고력을탄탄하게하여대입을대비하는면접이나논술에서강점을가질수있다. 또한독서량이풍부한학생은사회생활에서긍정적인영향을끼칠수있다. 학교독서활동의핵심은자발성, 다양성그리고연계성이다. 학생들의자발적인참가를유도하는것이중요한데학급단위의참여를유도하는것도좋은방법이다. 학생들의관심과역량에따른다양한프로그램을운영하려는노력이필요하다. 서울대는자율항목에독서항목을활용하는데독서활동기록만으로최종평가를내리기는힘들수있다. 그렇기에면접에서학생이읽은책에대해질문과답변을통해학생의가치관과지적호기심을판단한다. 독서활동은단순히책을읽는데서그치지않고영역별, 교과별독서를지속적으로진행하여균형감을갖추고진로와연결시키는노력이바람직하다. 이외에동아리활동, 진로활동과연계하고논문대회, 프로젝트탐구와연결된독서라면좋은평가를받을수있다. 독서는양이중요한것이아니고책을읽고어떤활동과노력을하게되었으며, 읽고어떤느낌을갖게되었고, 어떤행동변화가있었는가를서술하는것이핵심이다. 수행평가에서도과목과관련된독서를강조하여학과와관련된도서를선정하여과제를수행하게한후학교생활기록부에기록한다. 대학은독서를통해학생이어떤가치관을갖게되었고, 어떻게변화했으며, 무슨깨달음을얻었는지를알고싶어한다. 즉대학은학생의가치관이나발전가능성을파악하고, 전공에대한관심과열정을파악하려고한다. 도서선택에대한명확한기준이결여된학생들은주관과소신이부족해유명세를탄책을좋은책으로여기는경향이있다. 자신에게영향을준나만의사연이있는책을선정하는것이좋은평가를받을수있다. 또한도서목록이외의책을읽을때관심분야에적극적이고능동적이라는평가를받을수있다. 중위권학생들중에는자신의낮은성적때문에독서에별로신경쓰지않아도될것이라는편견을갖는학생들이있다. 하지만성적이낮아도독서를통해지적인수월성을보이면그학생에대한평가가남다를수있다는것을주지시킬필요가있다. 대학은독서활동을통하여교과영역에대한잠재력을판단한다. 교과공부를하면서관심있는과목에가까운세부주제와연관된독서에집중하는것도효과적이다. 이를통해서자신의지원전공에대한관심, 열정, 가치관과지적인호기심을보여줄수있기때문이다. 특히교내상수상이제한된상태에서독서활동이더욱중시되고이에따라단위학교들이독서활동에더욱관심을갖는추세를유념할필요가있다. 98 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

107 Ⅳ-1. 학교의진학지도사례분석 [ 사례 ] 독서활동 -D 고등학교 가. 취지 : 독서활동은학생의지적능력뿐만아니라관심사, 자기주도학습성향을증진시킬수있는필수적인과정이다. 더불어지식탐구와문제해결의바탕은독서라는인식으로독서를권장한다. 나. 운영과정 : 독서활동을다양화하고자발적참가를유도하기위해다양한프로그램을운영한다. 독서퀴즈대회 독서원데이 독서를부탁해 아침독서우수학급 다. 학생성장에미친효과 : 독서를통해따뜻한인성까지갖출수있도록유도하고독서활동후독후감을모으는데이러한활동이토의 / 토론뿐만아니라 R&E 까지연결됨. 라. 학교생활기록부기록사례 : 독서활동상황란에독서성향과책제목, 저자를도서명의형식으로기록함. 교과별로주요 5 개과목으로분류해서과목과연계하며각과목담당교사가기록함. 마. 진학결과에미친영향 : 독서활동은학생의호기심과탐구과정을평가하는주요자료이다. 진로와관련된독서가주목을받을수있고심화된소양을갖추기위한독서가좋은평가를받을수있다. 이런취지로상위권의대학에서는독서활동을중시하므로동아리활동, 진로활동과연계된독서가좋은평가를받는것으로평가된다. 라 ( 동아리활동 ) 전공관련열정과소질을보여주어야.. 입학사정관전형에적합한학생은진로목표가확실하고관심있는분야에열정을쏟은학생이다. 특정분야에대한관심사와재능을가진학생들을위하여다방면의동아리가교내에서운영된다. 동아리활동을통해서학생들이지원하고자하는모집단위와의연관성과관심도를드러낼수있다. 또한동아리활동은학생의참여도와몰입도뿐아니라관심분야에대한성숙도도보여줄수있다. 영어능력과협동학습의효과가드러나는영자신문반, 과학탐구반에서는과학분야의도서를읽고토론및발표를진행하여결과물을교내과학잡지에싣는학교도있다. 다양한수학적주제를선정해공부하는수학심화동아리와같은학술동아리도강조되고있다. 중국이나일본의학교와자매결연을맺고서로를방문하는대외활동까지확대하는동아리도있다. 이러한동아리활동이충실한학생은다양한측면에서평가된다. 평가요소중에서학업발전성, 전공적합성등이크게고려되고, 자기주도성, 경험다양성측면에서도평가가이루어진다. 또한동아리활동속에서학생의리더십과인성등이묻어나게되므로주목을받는다. 개인의활동과소질이중심이되어운영되는동아리보다다양한학생들이함께하는활동을통해서대인관계능력이나다양한에피소드를보여줄수있다. 유의할것은전공관련활동을지나치게협소하여해석하려는경향이다. 경영학에대한관심이있다고경영학과관련된동아리에반드시가입해야하고경제학계통에대한활동이필수적이라고생각한다. 하지만상위권의대학은다양한경험과폭넓은교양이바탕이된다양한활동을높이평가한다. 이것은융합적 통섭적기초소양이인재의기본자질이라는인식을갖고있기때문이다. 그렇기에자연계학생이글쓰기에소양이있고, 인문계나자연계학생이예체능에두각을나타내는것도의미가크다. 정규과정이외에도학기초에학생들의자율적참여를통해자율동아리가조직된다. 자율동아리가 20~30 개에불과한학교가있는반면에 200개나되는학교도있을정도로편차가크다. 다양한교육을제공하려는학교의의지도중요하다는것을방증하고있다. 자율동아리를조직하기위해서는사전에동아리의목적, 개요, 일정, 기대효과, 준비물등을고려하여 서울특별시교육연구정보원 99

108 Ⅳ. 진학지도사례분석 동아리활동계획서를작성하게한다. 자기주도학습의목적및방법등에관한자료조사가선행되어야방향이분명해진다. 동아리의목적과방법이정해지면조언을해주고관리해줄수있는담당교사를정하는것이좋다. 자율동아리중가장많이조직되는분야의하나는자율학습동아리이다. 단순한지식암기식학습을벗어나스스로공부방향을주도하고배움을얻는방법을익힘으로써대학입시및미래인재상에적극적으로대비하는데목적이있다. 학생이스스로학습목표를정하고목표를달성하기위한자신의학습전략을세울수있다. 이를시행하면서결과를평가하고자신만의맞춤형학습방법을터득하면서학력신장을도모할수있다. 자율학습동아리는자신이가지고있는학습의문제점및성향을파악하여진단할수있다. 자신에게맞는공부방법을찾아서규칙적으로자기관리가가능하게할수있다. 그렇기에학생스스로수업을설계하고전체적인로드맵을작성할수있게한다. 또한학습에동기를부여하고학생들의잠재적인학습역량을이끌어낼수있게한다. 더불어동아리활동을통하여협력, 배려, 나눔등의정신을함양할수있다. [ 사례 ] 동아리활동 - E 여고 가. 프로그램명 SEDC(SOOO English Drama Club in English: 영어연극반 ): 이화여자대학교영어교육학과, 서울시립대학교영어영문학과영어연극동아리연계프로그램운영 나. 취지이화여대사범대영어교육학과와서울시립대학교영어영문학과와의연계를통해서학생들에게연극연출과정및영어관련체험의기회를제공하며학생들이영어를활용하여자신의재능을발휘할수있도록한다. 또한대학생들과의멘토교류를통해서영어교과와관련된흥미를유발하고, 실질적인정보와연극을준비하는데도움을받으며, 영어관련입학사정관제및수시전형준비과정으로영어와제 2 외국어관련된분야에서도움을얻는다. 다. 운영과정 3 월 : 이화여대영어교육학과연극동아리 UNI 의정기공연 (You Can't Take It With You) 관람, SEDC 부원들과담당교사가 UNI 의정기공연을관람하면서공연작품으로 You Can't Take It With You 을선정함. 5 월 ~ 6 월 : You Can't Take It With You 의연극분량을고등학교수준에맞는 50 분내외로줄이기위해서 SEDC 자체적으로대본을편집및수정함. 총등장인물이 13 명이므로연출을 3 명을정하고각자에맞는등장인물을정하고조별로대본연습을함. 7 월 : 1 박 2 일연극캠프를진행함. 원어민과함께하는연극캠프를통해서발성및발음에대한지도를받았으며, 현직연극강사와함께하는강의를통하여등장인물탐구와대본읽기및연기지도를받음. 8 월 : 영어연극강의를 4 일동안진행함. 동북고등학교연극동아리담당김 선생님께서가르치시는강의를통해서등장인물의성격탐구및특징에대하여탐구하며, 11 월공연에대비한발성및호흡법등을지도받음. 9 월 : 시립대뮤지컬 Spring Awakening 를관람. 시립대의정기공연을관람하면서연극을공연하기위한연출및연극전과정을시립대멘토들에의해서상세히배우며 SEDC 의정기공연을준비함. 9 월 ~10 월 : SEDC 2 회공연을위한모든준비를마침. 2 학년은배우를, 1 학년은 STAFF 로활동함. 2 학년은대본암기및동선과 Acting 을, 1 학년은연극에필요한의상, 분장, 무대설치및홍보를맡아서함. 부서별로나누어서맡은역할을잘완수해냄. 특히상일여자고등학교미술반은무대배경을위해서필요한도안을직접디자인하고아크릴물감으로그림을그려서완성함. 제 2 회영어연극을위해서미술반과영어연극반이함께하여연극한편을완성하는융합교육을배울수있었음. 100 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

109 Ⅳ-1. 학교의진학지도사례분석 11 월 ~12 월 : 연극공연에대한평가및반성 - 고등학생들이좋아할만한코믹한내용에마지막부분은교훈을주는내용으로작품선정이좋았음. 50 분연극시간이적절하였으며등장인물교체가없어서극중몰입도가컸음. - 1,2 학년전교생 50% 이상 (500 명 ) 이관람할정도로큰인기를얻음. - 관내고등학교학생과외부인사와가족및시립대멘토들도와서관람하여더욱의미가컸음. - 늦게까지연극연습을하는경우간식을먹을수있도록미리준비 라. 학교생활기록부기록사례예시 1) 서울시립대영어연극동아리의공연 Spring Awakening( ) 공연을보며배우들이자기자신을버리고캐릭터에완전몰입하여작품속에녹아드는것을보고자신의연기태도를되돌아보는기회를가짐. 대사들을신속하게외우는성실성과연습과정중에서부원들의컨디션과연습의흐름을파악하여상황별로유연히대처하며효과적으로연극준비를해내고자하는노력을보임. 연극과맡은역 (Tony Kirby) 에대한이해도를높이기위해상대역인 Alice Sycamore 역을맡은배우와정기적으로소통하고고민하는성실성과열정을보임. 시립대의멘토링시간 ( ~10.31) 에서시연을할때마다적극적으로질문을하고, 항상발전할점들에대해서개인적으로물어보며 EDRA 부원들의충고를적극적으로수용하는적극성을갖춤. SEDC 제 2 회정기공연 ( ~ ) 에서극중두가족을이어주는매개체를하며사려깊고주관이뚜렷한 Tony Kirby 역을맡아사실적으로캐릭터를연기해내면서관객들의몰입도를높이고연극의흥행에큰역할을하여성공적으로극을올림. 5 회공연이전부매진사례를기록하며흥행에성공하는데결정적인역할을함. 예시 2) 서울시립대학교영어연극동아리 EDRA 정기공연 <HEDWIG and the angry inch> 를관람 ( ), 등장인물의내면적갈등이나감정을표현하는다양한방법에대해이해하고무대공간을활용할수있는방법에대해고민하여이를연극에적극활용함. 공연준비과정에서팜플렛제작, 의상, 소품, 자막, 음향, 조명등을전반적으로총괄하며무대를설계하고공간을구성하였으며극에대해끊임없이탐구하고등장인물을세세히분석함. 배우와스태프들의의견과고민을항상귀담아듣고동아리원들의관계를원만하게함. SEDC 제 3 회정기공연 <NOISES OFF> ( ~ ) 과정에서돌발상황에유연히대처하며배우와스태프, 관객모두가공연을즐길수있는환경을조성하기위해노력하였으며항상동아리부원들을격려하며많은관객과함께 5 회공연이모두매진될정도의흥행에결정적인역할을함. 마. 진학결과에미친영향 학년대입결과 : 한국예술종합대학진학, 현연극및뮤지컬등여러작품에조연출로활동 학년대입결과 : 서울대사회과학대합격, 한학생이중앙대, 한양대, 성균관대연극영화과합격하여중앙대연극영화과진학 학년대입결과 : 서울대미학과합격, 중앙대영어교육학과, 경희대영문학과등합격 많은학생들이연극, 영화와관련된학과또는영어와관련된학과로진학함. [ 사례 ] 자율동아리활동 F 고 가. 프로그램명자율동아리 대숲 : 자율동아리기반진로탐구연계활동 나. 설명 자율동아리가단순한소규모학습동아리를넘어서서, 교과수업과연계하고탐구보고서및탐구논문, 더나아가사회적실천력을보여주는대외활동과봉사활동으로까지연계한사례. 자율동아리가학습효과를높이고협력능력과자기주도성육성측면에서학생역량도약의발판이될수있는가능성을보여주는사례임. 다. 운영과정 1) 자율동아리와교과수업을연계 1 학년한국사수업에서진행된 일제강제인력동원 을주제로한프로젝트수업을진행하였는데, 징용을주제로수행평가과제를수행하였고, 이를계기로위안부를주제로탐구보고서를작성함. 서울특별시교육연구정보원 101

110 Ⅳ. 진학지도사례분석 2) 자율동아리와탐구논문작성을연계 1 학년때의문제의식을확장해 2 학년에서는종전후시베리아에억류된 시베리아억류피해자 문제를탐구하기위해자율동아리내의협력작업을통해관련주제에관한탐구논문을완성함 3) 자율동아리와봉사활동을연계 OO 구마을축제에서문화콘텐츠로봉사활동 1 년간수행 4) 자율동아리와대외활동을연계 : 시베리아억류피해자탐구내용을클라우드펀딩을통해소책자로발간하여, 전국의도서관과역사학자, 역사교사, 일반시민등에배포하는등역사알리기운동을전개함 라. 학교생활기록부기록사례 1 학년 ) 역사수업을통해위안부문제에대한관심을갖고 < 위안부 - 그들을공부하고, 그들에공감하고, 그들과함께하다 > 라는주제로, 위안부아관련한사료조사, 위안부할머니들의수요집회참서, 위안부문제를다룬영화및영상자료감상, 전쟁및여성인권박물관관람등다양한탐구및체험활동의방식으로위안부문제에대한깊이있는이해와공감을위한풍부한실천활동을수행하여 3 인공동프로젝트보고서를작성하여교내 1 인 1 프로젝트학습대회 ( ) 에참가, 1 학년나눔상 ( 모둠분야 2 위 ) 를수상함. 2 학년 ) 창의적체험활동 : 역사적으로중요한문제임에도불구하고제대로조명받지못하는시베리아억류피해문제에대해사회적으로관심을불러일으키기위하여 사라지는역사, 시베리아억류자 라는주제를설정하여, 여러문헌자료들을통한탐구, 관련전문가 ( 김효순기자 ) 인터뷰, 피해당사자 ( 이재섭 ) 인터뷰등의다양하고적극적인방법을통해심층적으로탐구하고시베리아억류피해자는역사의소용돌이에휘말려희생된개인들이며, 이들에대하여사회적으로책임의식을가지고보상을해주어야한다는내용의 1 인 1 프로젝트보고서를작성함. 교과세부능력및특기사항 : 조선인시베리아억류자문제에관핸책을읽고토론하며, 저자와피해자분들을인터뷰하며, 많은것을생각하고보고듣고느끼고자두레 대숲 을구성하여, 2013 학년도 1 년동안꾸준히성실하게활동하였음. < 나는일본군인민군국국이었다 > 라는책을매주두장씩발제후토론을통해의견을나누었으며...( 이하생략 ) 3 학년 ) 학습두레 ( 대숲 ) 를조직하여리더로서성실하게활동 ( ) 하였음. 2 학년부터다뤄온조선인시베리아억류자문제심화연구및역사알리기활동을목표로활동함. 피해자 2 세인터뷰와토론을통해보고서를새롭게작성하여교내도서관에비치함. 교내 1 인 1 프로젝트학습대회의단체부문에참가하여 < 바람이불어오는곳 - 시베리아억류자이야기 > 라는주제로보고서를작성함. 역사학습의과정에서갖게된문제의식과궁금증을파헤친점과다양하고활동적인접근을통해정보를생성한점, 이를다양한방법으로알린점등실천적이며가치있는활동을수행했다는점에서프로젝트활동의탁월한전범이되어모둠별 1 등상을수상함. 마. 진학결과에미친영향 시베리아억류자문제를탐구한학생 4 명중 (3 명이 2015 년에졸업, 1 명은현재고 3 으로재학중 ) 2 명은 4 년제상위권대학의문화인류학과, 국사학과로진학하였으며, 1 명은전문대사회복지학과에진학함. 마 지식전달의수업방식에서탈피하는발표 토론학습의활성화 일방적인지식전달의학습은사고력의향상을도모하기힘들기때문에비효율적이다. 발표 토론활동은발표하고토론의과정을통하여상대방의논리의허점을지적할수있고, 다양한주장에대해서자신의주장과시각을형성할수있기에사고력을증진시키는데필수적인활동이다. 이러한발표토론활동은논술수업, 동아리활동등다양한활동에서활용된다. 수학동아리에서는고난도의문제나단원의핵심이될수있는대표적인문제를준비해와서직접증명을하고문제를풀고발표하는방식으로진행한다. 이러한수업은학생부종합전형에서요구하는학업향상방향에부합한다. 102 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

111 Ⅳ-1. 학교의진학지도사례분석 논술수업에서도교사가논제를풀이하는강의형태에서벗어나서로문제를출제하고풀면서토의를하는방식으로진행된다. 어려운논제라상대방이문제를못풀정도로어려운논제인경우지도교사가중재를하여방향을조정하거나물꼬를터주는역할을수행할수있다. 동아리나논술교실을운영하면서발표하고토론하는환경을조성하는것이상대의생각을공유하고지식의폭과깊이를깊게할수있기때문에적극권장되고있다. 학생들의열정을바탕으로토의토론능력을강화하면서, 프로그램의진행능력을극대화하여리더십을향상시키는데도초점을맞출수도있다. [ 사례 ] 토론활동의활성화 - G 여고 가. 취지 : 교사가일방형으로강의하는방식에서탈피해학생들이토의 / 토론하는방향으로활동을실시함. 나. 운영과정 : 동아리활동, AP-Calculus 반, 논술수업, 과학동아리 COMOS 등동아리나창체자율활동에서토론을장려함. 과학동아리수업은도서를읽고토론및발표를진행한다. 공식이나수학자, 수학의실생활과의연관성등에대한주제를정한후주제에관한독서및자료를수집해매시간서너명의학생들이발표를하는형식으로진행한다. 교내토론대회는 3 인 1 조로토론모둠을구성해 CEDA 토론방식으로진행한다. 1 차예선은논제에대한토론개요서에대해찬성과반대입론서를모두작성해파일로제출한후개요서와입론서의심사점수를바탕으로대회참여모둠을선정한다. 다. 학생성장에미친효과 : 지식전달위주의수업이나활동은학생의사고력향상에비효율적이다. 단순한경제, 경영지식을축적에서벗어나고서로의생각을공유하고새로운방안을토론으로공동의생성하게한다. 라. 학교생활기록부기록사례 (2 학년일부 ) 1 년간꾸준히경제토의 토론활동에참여함으로서시사적인문제를바라보는안목뿐만아니라비판적사고력을함양하는계기가되었음. 자기소개서에바람직한학습경험으로기술하는효과가있고논리력과표현력을향상시키는계기가됨. 마. 진학결과에미친영향 : 상기학생이서울대학교경영학부에수시합격할수있었던원인중하나는발표, 토론중심의활동이생활기록부에충실히기재되어있으며, 이에근거한자기소개서및추천서에있다고판단함. 바 인문 과학분야에서창의성과잠재능력을계발하기위한프로그램 ( 인문 과학영재학급운영및과학중점고등학교 ) 우수인재를육성하기위해서는학생의능력을조기에발굴하여잠재능력을계발하는것이중요하다. 인문영재학급, 과학영재학급, 과학중점고등학교의프로그램이개인의능력과소질에맞는교육기회를확대할수있다. 학생들의관심과열정에부응하여다양한영역의융합교육을실현할수있다. 영재교육대상자는주로 1,2학년을대상으로선발한다. 학급수는각 15~20 명씩 2개학급정도를개설한다. 수업은방과후학교형태로설치운영하고캠프활동을포함하여연간 100시간이상운영한다. 프로그램은학생들의적성과관심, 전문성을드러낼수있는내용들이포함된다. 대학연계 R&E 프로그램, 학생탐구발표대회, 다양한비교과체험활동, 각종교내대회, 다양한자율동아리활동, 인문학적소양을겸비한이공계융합프로그램들이운영된다. 과학영재나과학중점프로그램의수업은수학, 물리, 화학, 생물, 지구과학의과목을대상으로융합형심화교육과정으로운영한다. 영재학급을운영하는데있어서학교자체적으로운영하는것은프로그램에있어서한계가있을수도있다. 이런경우외부단체와연계하면탐구능력을고도화하여창의성을개발하는데도움을받을수있 서울특별시교육연구정보원 103

112 Ⅳ. 진학지도사례분석 다. 또한대학과연계하여다양한활동을경험할수있는데대학강사를초빙해강의를듣는것도좋은방법이다. 대학의강의와실험을통하여학교수업에서접할수없는다양하고심화된과학지식을얻을수있다. 독서에중점을두는활동, 일방적인강의를지양하고발표와토론을통해서활동할때성취동기를강화하고과제에대한집착력을높아지게된다. 자연계는자기주도적인실험이수반되어야효과가배가될수있다. 수익자부담을원칙으로하지만각종지원금등을적극활용하여학생의부담을최소화한다. 학년간의연계성을확보하기위하여 2년이상의영재교육의기회를부여한다. 선수학습에의한관련교과성적우수자는배제하고각분야에서뛰어난창의성과잠재능력을가진발전가능성이높은학생을선발하는데중점을둔다. 영재성은과제의수행과정에서드러나기도하는데계속적인관찰을통하여부적응학생의퇴출과재선발이가능하게한다. 영재교육전문기관이나서울시교육청에서개발한자료를참고로입시위주가아닌창의력계발에중점을둔교수. 학습자료를개발하여적용한다. 탐구결과보다탐구과정을중요시하여학생들이스스로문제를해결하는방법을익히고실험에적용된이론을발표하는시간도도움이된다. 과제탐구는관찰, 조사, 자료분석, 제작, 측정, 실험, 실습, 견학등다양한방법으로직접활동을통하여해결한다. 실험과고찰과정등을보고서로작성하면서체계적인사고를키울수있다. 과목간의융합을통해스스로익히면서창의성이계발되는데주안점을둔다. [ 사례 ] 과학중점학교 - H 고 < 운영계획 > 수업모형및실험수업활동지를공동으로연구개발하고적용함 ( 연중 ) 실험실무사를채용하고실험실습기구및재료를적기에확보하여실험수업지원 ( 연중 ) 과제연구 동아리연구팀을조직및지도하고각종교내및외부대회에참가 - 3 월 : 과제연구및탐구토론대회및조직 (1.2 학년 ), 동아리연구팀조직 - 3~8 월 : 과제연구팀및동아리연구팀리소스룸연구활동실시 - 9 월 : 학생탐구발표대회 (1.2 학년과제연구팀 ) - 10 월 : 교내탐구포럼대회실시 - 연중자율동아리활동 다양한과학축제및탐사추진 - 과학의달행사추진 (4 월 ) - 과학체험의날운영 (5,6,7,9,10,11 월 ) - 억새풀제참가 (8 월 ) - 과학전시관축제참가 (4 월, 6 월, 10 월 ) - 문화과학탐방의날운영 (6 월 ) - 실험캠프 (3 일 ), 천문캠프 (2 일 ), 갯벌탐사 (1 일 ) - 과학자초청강연 (12 월 ) 교육과정및방과후교육활동에융합인재교육 (STEAM) 적용 - 환경과학 (1 학년 ), 융합과학 (3 학년 ) 교과편성및운영 - 방과후융합과학프로그램 (Shindorim Scientific Iiteracy-up project) 개발및운영 - STEAM 자율연구학생동아리및교사동아리운영 104 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

113 Ⅳ-1. 학교의진학지도사례분석 [ 사례 ] 인문사회영재학급 - I 고 가. 취지 : 인문사회분야에관심이많은우수학생들에게다양한인문학및사회과학을학습할기회를주어본인의관심사에대한심도있는지식을배양하게함. 나. 운영과정 : 서울특별시교육청지정 고등학교인문사회영재학급운영다. 학생성장에미친효과 : 본과정을통해서양철학, 독일문학, 경영학, 지리학등다양한분야의전문지식을익힐수있게되었고, 특히상기학생이관심있어하는경영학에적극적으로참여하여본인이부족했던지식과생각을배양하게되었음. 또한경영관련논문을작성함으로써자기주도적으로본인의관심분야를심도있게학습하게되었음. 라. 학교생활기록부기록사례 ( 일부 ) 경영학강의에서는고등학생의창업에대한아이디어와마케팅계획, 재무계획등을배웠는데이를통해창업에는철저한분석과정이선행되어야함을깨달음. 한편창업을위한사업계획서를준비하는과정에서소비자군을분석하는과정이중요하게다뤄지는것을보며기업경영에서도소비자층에대한철저한이해와분석이필요함을알게됨. 마. 진학결과에미친영향 : 상기학생이막연히경영에관심을가졌다가본과정을이수함으로써경영이란분야에보다체계적이고전문적인지식을축적하고, 자신의구체적진로목표로삼게되는계기가되었음. 사 문 예 체교육활성화 다양한문 예 체활동을통해서여가활동을건전하게활용할수있고학교분위기를활기차게형성할수있는효과를거둘수있다. 더불어애교심을함양할수있고바른사회성과인성을습득하는데기여할수있다. 인문사회분야의다양한주제에대해심도있게배울때학습역량을확대하고이를바탕으로자신의적성을탐색하고사회현상을바라보는안목이배양될수있다. 정치 경제 문학 예술등다양한분야의강연을청취함으로서학생들이진로 진학관련풍부한정보를얻고자신의특기와적성을계발할수있다. 단위학교에서는인문사회아카데미강연형식으로이루어지는활동도활발하게이루어지고있다. 매학기일정횟수이상실시하고참여한학생들은소감문을작성하도록요구된다. 총강연횟수의 80% 이상을참석하여소감문을제출한학생들에게는인문사회아카데미수료증을수여하고학교생활기록부에강연참여내역을기록해준다. 학생들에게 1인 1기를강조하는학교도있다. 학생한명이체육종목중한종목에서또는미술과음악가운데한분야를선택해서체득하는프로그램이다. 음악의경우연주하는레슨은학생들이예술적소양을배양하게할수있다. 피아노, 바이롤린, 플루트뿐만아니라합창, 사물놀이등을일주일에한두시간씩연습하게하여잠재된특기와적성을계발한다. 다양한악기의연주연습을하는경우악기별로연습실이필요하다. 피아노연습실, 시청각실, 음악실, 강당등악기의특성과연습실의사정에따라서연습과레슨을진행시켜야하기에공간적인여건이우선적으로고려되어야한다. 건강한아이디어는건강한신체에서나온다. 운동을즐기는학생은적극적이고활발하기때문에이는도전정신과창의성을갖춘사람으로이어진다. 지식중심의학생선발은한계를갖는다. 스포츠활동이창의적체험활동란에동아리활동으로기재되어입시에도반영이되어야하는이유이다. 서울특별시교육연구정보원 105

114 Ⅳ. 진학지도사례분석 학교스포츠클럽활동을통해활력있는일상생활및건강유지에필요한건강체력을육성하고자하는필요성은강조해도지나치지않다. 학교에서시간을할애할수있는어려움이있기에학교별로시간을지정하기도한다. 점심시간을이용하여 15분 ~25 분동안프로그램을운영하여프로그램을운영하는경우도있고야간자기주도학습이끝난후체육프로그램을실시하기도한다. 교과시간을충실히하기위해점심시간을이용해각학년별로학교장배축구대회를시행하기도한다. 대부분의경우주말휴업을이용하여활용하는학교들이많다. 스포츠클럽은학교의문화를스포츠친화적으로조성하여선진형스포츠교육시스템기반을조성할수있다. 스포츠패러다임을승리 결과중심에서과정 팀활동중심으로전환할수있다. 또한스포츠활동을활성화하여학교문화를건강하고활기차게조성할수있다. 더불어학생들의스포츠활동의기회를확대함으로서신체적, 정서적, 인지적능력의향상을꿰할수있다. 경기대회를통하여사회성을함양할수있는이점도무시할수없다. [ 사례 ] 토요스포츠클럽 - J 고 축구클럽 월요일시간주요활동내용참여인원활동장소 3 토 10:00~12:00 기초체력, 개인기능 ( 패스, 트래핑, 드리볼, 킥 ) 25 명운동장 4 토 10:00~12:00 기초체력, 단체기능 ( 패스, 트래핑, 슛, 세트플레이 ) 25 명운동장 5 토 10:00~12:00 6 토 10:00~12:00 단체기능 ( 세트플레이 ), 웨이트트레이닝, 수비전술, 공격전술 4:2 패스, 7:7 게임, 서킷트레이닝, 인터벌트레이닝, 11:11 게임 25 명운동장 25 명운동장 8 토 10:00~12:00 기초체력, 개인기능 ( 패스, 트래핑, 드리볼 ) 25 명운동장 9 토 10:00~12:00 10 토 10:00~12:00 기초체력, 개인기능 ( 패스, 트래핑, 드리블 ), 단체기능 ( 패스, 부분전술, 세트플레이 ) 기초체력, 단체기능 ( 세트플레이, 전체시스템 ), 웨이트트레이닝, 시스템전술, 인터벌트레이닝 25 명운동장 25 명운동장 11 토 10:00~12:00 수비전술, 공격전술, 서킷트레이닝, 인터벌트레이닝 25 명운동장 총활동예정시간 64 시간 농구클럽 월요일시간주요활동내용참여인원활동장소 3 토 10:00~12:00 기초기술 ( 볼캐치, 드리블, 패스 ) 20 명운동장 4 토 10:00~12:00 팀전략 ( 포스트플레이 ), 기초기술 ( 수비 ) 20 명운동장 5 토 10:00~12:00 기초기술 ( 공격과수비 ), 팀플레이 ( 공격 ), 팀전략 ( 맨투맨디펜스 ) 20 명운동장 6 토 10:00~12:00 팀전술 ( 속공법 ), 농구경기 (3on3) 20 명운동장 8 토 10:00~12:00 기초기술 ( 패스, 드리불, 슛 ) 20 명운동장 9 토 10:00~12:00 팀전략 ( 포스트플레이 ), 중심이동에의한 1:1 20 명운동장 10 토 10:00~12:00 기초기술 ( 공격과수비, 드리블, 슛 ), 팀플레이 ( 공격 ) 20 명운동장 11 토 10:00~12:00 총활동예정시간 팀전략 ( 맨투맨디펜스 ), 팀전술 ( 속공법 ), 풋워크연습및농구경기 64 시간 20 명운동장 106 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

115 Ⅳ-1. 학교의진학지도사례분석 3. 학교프로파일 학교프로파일을통하여대학은학생부종합전형에서고등학교의교육환경에대한정보를요청하고수집한다. 일부대학은고교에학교정보자료를요청하기도하는데매번작성하는부담을개선하기위해대교협이표준화된양식을만들어활용하고있다. 과거에는학생의개인적인역량이더중요했지만이제는학생이학교의프로그램속에서충실히활동한결과를보여주는것이중요하다. 당연히학교가학생을우수하게성장시키기위해서충실하고훌륭한프로그램을운영하는가에초점이모인다. 그렇기에학생의입장에서도학교교육과정의진정성있는참여가중요하다. 학교소개자료는지역및학교개관 / 신입생선발방식 / 교육과정 / 특색사업 ( 창의적체험활동, 방과후학교, 특성화프로그램등 )/ 학생들의성적분포 / 교내외수상현황 / 평가방식 / 진학현황 / 교과외영역관련활동등의내용을담을수있다. 하지만이런정형적인내용외에다른학교와차별되는내용을중심으로작성하는것도염두에둘필요가있다. 해당고교만의신입생구성특성 / 특별한지역여건 / 특별한교육프로그램등에대해중점적으로소개하는것도효율적이다. 학교소개자료는지원자의교과, 교과외영역에대한보충자료를객관적으로보여주는자료가될수있다. 예를들어자기소개서에 A동아리활동을언급했을때단순히 A동아리회원이었다는사실만기록되어있지만학교소개자료에서는창설시기, 활동내용, 인원수, 결과물에대해기술할필요가있다. 이는학생부에기록되지않은지원자에대해보다정확하고구체적인평가를가능할때의미가있다. < 학교프로파일내용 > 중점항목학교소개학교운영의기본철학과목표학교특별사업장학금수업운영방과후학교운영봉사활동동아리활동독서및논술활동학교행사인성부문환경부문진학률 기록해두거나소개해야될내용학교연혁, 교사편성, 교육과정등소개목표와비전, 운영중점사항, 중장기발전계획등소개창의경영학교, 중점학교등액수및종류등내용소개교수. 학습개선사항관련소개방과후학교소개. 논술토론등특기신장강좌소개학교차원의봉사활동프로그램내용소개동아리활동내역소개및기록독서노트, 논술노트, 수상록, 경시록등활동기록작성하기특활발표회, 심성수련활동등내용소개특화된인성교육내용소개환경보전활동, 물자절약, 분리수거내역소개연도별대학진학률소개 서울특별시교육연구정보원 107

116 Ⅳ. 진학지도사례분석 Ⅳ-2. 교사의학생지도사례분석 고교가진학지도에성공한다는것이 고등학교입학당시부터성적이우수한학생을선발하여서울대학교를비롯한서울소재상위권에인근학교에비해많은수의합격자를배출하는것 은아니다. 서울소재합격자를배출한순서대로대입의성공을순위매김하는것은남녀노소를구분하지않고동일한출발선에일렬로세워놓고단거리달리기경주를시키는것과다르지않다. 결과가예측되기때문이다. 그예측된결과가아니라, 예측했던결과에서얼마나벗어났느냐에주목해야한다. 학교와교사와학생의노력에의한그예상외의결과가진학지도의성공도일것이다. 교과성적우수자는그수가한정되어있다. 따라서교과지도만으로학생을지도한다면, 윗돌을빼서아래에끼우는격이된다. 그렇다면다른고민과노력이필요하다. 학교교육과정은교과와창의적체험활동의두축으로구성되어있다. 학교교육과정에서학생부교과전형은교과만의미가있으나, 학생부종합전형은교과와창의적체험활동모두에주목한다. 국어, 수학, 영어, 사회 ( 혹은과학 ) 의성적뿐아니라지원학과및자신의진로와관련된교과목에대한학습의경험, 학생이참여한교과와연계된심화활동, 동아리활동, 체험활동등을통해학생의역량을발견하고자한다. 학교와교사는학생들이이러한경험을통해학업역량과인성과소양을기르고, 학생부종합전형을통해대입에성공할수있도록돕기위한고민을해야한다 학년도서울대학교학생부종합전형안내중에서 더공부하고싶어하는학생들을도와주세요. 서울대학교에서는깊이있는지적훈련경험을중요하게생각합니다. 학교의교육과정을통해더욱깊이있는학습을경험할수있는기회가많이마련되어야합니다. 학생들에게능력에맞는다양한과제를수행할기회를부여하여학습활동에흥미를느끼고깊이있는사고력을기를수있도록지도해주세요. 학생들의주도적인학습활동을선생님들의전문적인시야로지켜봐주시고조언해주세요. 교실안에서학생의재능과적성을발휘할수있는기회를주세요. 학생부종합전형에서는학생들의지적호기심과학업능력, 자기주도적인학업노력등이중요한평가요소입니다. 강의전달위주의수업에서는학생들이이러한개인적인특성을제대로발휘하기어렵습니다. 학생들각자의개성과능력, 적성에따라충분한재능과소양을발휘할수있는수업및과제를제공한다면학생들은학업활동에흥미를느끼며빠져들게됩니다. 학생들의수준과관심분야가천차만별이기때문에학생개개인의흥미와지적욕구를채워주기에는많은어려움이있을것입니다. 정규수업의충실한학습활동이기본이되겠지만필요하다면정규수업외에도다양한학업관련동아리활동이나탐구심화학습활동을학교와선생님들이적극적으로지원해주시기바랍니다. 학업외활동도지원해주세요. 다양한경험과재능을지닌학생들과서로어우러질때학생들은세계속의리더로성장합니다. 고등학교시절주변을돌아보고함께어울리며다양한경험을하는것은적극적인생활태도와리더십, 사회성을다지는좋은훈련이될것입니다. 재능있고, 관심있는학생들의개성을담은다양한분야의동아리활동, 체험활동등으로학교안에서마음껏역량을펼쳐보일수있도록학교에서적극적으로지원해주시기를부탁드립니다. 108 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

117 Ⅳ-2. 교사의학생지도사례분석 학교생활기록부기록으로남겨주세요. 같은교과목의수업이라도학교마다교실마다수업내용은다르게진행됩니다. 서울대학교입학사정관은학교생활기록부세부능력및특기사항의기록을꼼꼼히읽으며교실에서어떤수업이이루어졌는지파악합니다. 그과정속에서학생은어떤능력을, 어떤소양을키우고발휘해왔는지판단합니다. 따라서세부능력및특기사항안에학생개개인마다의학습활동내용을담아주시기바랍니다. 다만, 지나치게세세하고장황한내용보다, 학생을평가하고파악하는데특징적인소양이라고생각되는부분을요약하여기록해주세요. 모든학교구성원의협력이필요합니다. 모든학교구성원들이학생들에게관심을가져야합니다. 교과담당선생님들은수업만담당하고, 진학을담당하는선생님들만진학에관심을갖는시스템에서는학생들의학습동기가유지되기어렵습니다. 학생과교과교사, 기타모든학교구성원들이늘진학관련정보와자료를공유하고, 모두가목표를향해함께협력하는학교에서학생들은뜻을향해나아갈수있습니다. 진학상담은학교에서선생님께서주도해주시기바랍니다. 학생들이서울대학교진학상담을위해학원이나사설컨설팅에의지하지않기를바랍니다. ( 서울대학교입학홈페이지 ) 교과담당교사들은수업만담당하고, 교과담당교사중에서도수능과목교사만열심이다. 탐구과목교사는수능에서다수의학생들이선택하는과목 ( 사회탐구는생활과윤리, 한국지리, 사회 문화, 과학탐구는생명과학 Ⅰ, 화학Ⅰ, 지구과학 Ⅰ 등 ) 만열심히가르친다. 진학지도는 3학년담임교사만한다. 논술지도, 미술 / 체육입시지도는사설학원에서다알아서한다. 이제는이러한생각을하는교사들은많지않다. 오히려교과교사로서의수업을넘어서는보다적극적인활동을학생들과더불어시도하는교사들이많아지고있다. 1. 학생부종합전형합격사례 1) 한양대식품영양학과합격 - 국어, 수학, 영어, 과학교과전과목석차등급 : 2.7등급 - 지구과학 Ⅰ 2등급, 화학Ⅰ 3등급, 화학Ⅱ 3등급, 생명과학 Ⅱ 3등급, 영어과목 5개 2등급 - 진로희망사항 : 식품영양학과교수 - 수상 : 과학탐구발표대회공동수상 (2위), 과학독후감 (3위), 지구과학경시대회 (3위), 녹색에너지경시 (2위), 수학경시 (4위), 독서관련 (4회), 에듀팟경진대회 (1위), 표창장 (2회) - 교내활동 : 2, 3학년과학탐구대회추진위원회, 과학캠프참여, 녹색에너지체험프로그램, 스포츠클럽, 3년간과학동아리부회장, 봉사활동 134시간 - 국영수과전과목성적우수하며, 특히영어성적이매우우수함. 수능수학성적으로보아논술전형은어려운상황임. 과학동아리활동및교내과학활동에열심히참여하여논술전형과종합전형에모두지원, 종합전형에합격함. 서울특별시교육연구정보원 109

118 Ⅳ. 진학지도사례분석 - 전국연합학력평가및수능 ( 모의평가포함 ) 성적 구분 국어수학영어과학탐구백분위등급백분위등급백분위등급등급등급 수능 수시모집지원현황및결과 지원대학지원학과유형전형요소수능최저기준비고 한양대식품영양학과종합학생부종합 100 없음합 경희대식품영양학과논술학생부 30+ 논술 70 2 개등급합 5-2) 중앙대학교 ( 다빈치인재 ) 화학과합격 - 국어, 수학, 영어, 과학교과전과목석차등급 : 1.9 등급 - ( 과학 ) 1 등급, ( 화학 Ⅰ) 1 등급, ( 화학 Ⅱ) 2 등급, ( 생명과학 Ⅰ) 1 등급, ( 지구과학 Ⅰ) 2 등급 - 교내활동 : 3 개년과학동아리활동우수, 교내다양한과학관련활동및행사참여, 지역아동과학 실험보조봉사활동등 - 진로희망사항 : 화학교사 - 전국연합학력평가및수능 ( 모의평가포함 ) 성적 구분 국어수학영어과학탐구백분위등급백분위등급백분위등급등급등급 수능 수시모집지원현황및결과 지원대학지원학과유형전형요소수능최저기준비고 중앙대자연과학부종합 1 단계 (3 배수 ): 서류 100, 2 단계 : 서류및면접종합평가 100 없음 합 3) 서울과학기술대안경광학과합격 - 국어, 수학, 영어, 과학교과전과목석차등급 : 3.46등급 ( 학년별성적은하향 ) - ( 물리Ⅰ) 1등급, ( 지구과학 Ⅰ) 3등급, ( 수학 ) 2/1등급, ( 화학Ⅱ) 3등급 - 수상 : 자기주도학습 (5회), 발야구대회우수선수상, 체육과목최우수상, 공로상 ( 학년별 1회 ) - 교내활동 : 매학년토요스포츠교실 ( 농구 ) 참여, 교내농구대회스텝및부심, 3개년동아리밴드부, 폭력없는평화학교프로그램 ( 교내중창단반주자로선발 ) 의교내크리스마스공연, 지역주민및노인복지관위문공연에참여, 총학생회부회장으로교내동아리발표회, 체육대회, 장애인봉사활동등주관 - 진로희망사항 : 교수 110 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

119 Ⅳ-2. 교사의학생지도사례분석 - 전국연합학력평가및수능 ( 모의평가포함 ) 성적 구분 국어수학영어과학탐구백분위등급백분위등급백분위등급등급등급 수능 수시모집지원현황및결과 지원대학지원학과유형전형요소수능최저기준비고 서울과학기술대안경광학과종합 1 단계 (3 배수 ): 서류 100, 2 단계 : 서류 70+ 면접 30 한양대 ( 서울 ) 건축공학부종합학생부종합 100 없음 - 삼육대물리치료학과종합 1 단계 (4 배수 ): 서류 100, 2 단계 : 서류 70+ 면접 30 삼육대물리치료학과교과교과 100 없음 - 없음 없음 합 합 4) 서울여대사학과합격 - 국어, 수학, 영어, 사회교과전과목석차등급 : 2.5등급 - 한국사 1등급, 세계사 1등급, 동아시아사 1등급, 세계지리 1등급, 한국지리 1등급, 생활과윤리 1등급 - 수상 : 자기주도학습우수 (7회), 학교표지디자인대회 (2위), 0000 포스터대회 (3위), 축제및동아리발표대회공로상, 동아시아과목최우수상 (1위), 세계사과목최우수상 (1위), 세계지리과목최우수상 (1위) - 진로희망사항 : 역사교사 - 교내활동 : 역사독서진로동아리활동으로역사독서, 왕릉및박물관교육참여, 문화예술체험동아리에서각종문화예술체험참여, 봉사활동 70시간 - 논술전형으로만 6회지원하려했던학생임. 국수영사전과목성적이 2등급대로우수한편이며특히역사를포함한사회과목성적이우수함. 꾸준히역사및문화관련동아리활동을했던학생이어서종합전형을 2군데지원하도록지도함. 1교시국어영역답안을밀려써서국어성적이 5등급이나옴에따라수능최저학력기준미달로수능이후논술고사를실시하는대학논술고사미응시. 수능국어성적이 5등급이나옴에따라정시지원도어려운상황이었으나, 서울여대사학과종합전형합격함. - 전국연합학력평가및수능 ( 모의평가포함 ) 성적 구분 국어수학영어사회탐구백분위등급백분위등급백분위등급등급등급 3월 월 월 수능 서울특별시교육연구정보원 111

120 Ⅳ. 진학지도사례분석 - 수시모집지원현황및결과 지원대학지원학과유형전형요소수능최저기준비고 홍익대역사교육과논술학생부 40+ 논술 60 2 개평균 2 등급 - 성신여대사학과종합 (1 단계 ) 3 배수, 학생부종합 100 (2 단계 ) 심층서류평가 100 없음 - 동국대사학과논술학생부 40+ 논술 60 2 개등급합 4 - 서울여대사학과종합학생부 70+ 서류 30 2 개등급합 7 합격 세종대역사학과논술학생부 50+ 논술 50 2 개등급합 5-5) 서울여대, 동덕여대문헌정보학과합격 - 국어, 수학, 영어, 사회교과전과목석차등급 : 3.5등급 - 수상 : 독서관련 (12회), 자기주도학습우수자 (3회) - 진로희망사항 : 사서교사 - 교내활동 : 과학탐구대회참여, 3년간도서반동아리활동, 초등학생책읽어주기등독서관련봉사활동, 봉사활동 151시간 - 학생부종합전형외에는지원하기어려운성적임. 동덕여대와서울여대문헌정보학과종합전형에합격함. - 전국연합학력평가및수능 ( 모의평가포함 ) 성적 구분 국어수학영어사회탐구백분위등급백분위등급백분위등급등급등급 수능 수시모집지원현황및결과 지원대학지원학과유형전형요소수능최저기준비고 명지대문헌정보학과종합 (1 단계 ) 3 배수, 학생부 50+ 서류 50 (2 단계 ) 1 단계성적 60+ 면접 40 없음 - 서울여대문헌정보학과종합학생부 70+ 서류 30 2 개등급합 7 - 서울여대문헌정보학과종합 상명대문헌정보학과종합 (1 단계 ) 3 배수, 서류 100 (2 단계 ) 서류 60+ 면접 40 (2 단계 ) 3 배수, 서류 100 (1 단계 ) 서류 30+ 면접 70 없음 합격 없음 - 한성대경제학과교과학생부 개 3 등급 - 동덕여대문헌정보학과종합 (1 단계 ) 3 배수, 서류 100 (2 단계 ) 면접 60+1 단계성적 40 없음 합격 6) 대진대국제학부합격 - 국어, 수학, 영어, 사회교과전과목석차등급 : 6.5 등급 112 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

121 Ⅳ-2. 교사의학생지도사례분석 - 일본어Ⅰ 1등급, 2등급 - 수상 : 독서관련 (7회), 교내나의주장발표대회 (4위), 교내일본어경시대회 ( 금상 ) - 진로희망사항 : 한일교류희망자 - 교내활동 : 주제탐구발표대회에 일본문화및일본어학습 소재로참여, 영어캠프참여, 사진반동아리활동, 교내중창단으로노인복지관, 지역주민대상등공연활동, 봉사활동 193시간 - 기타 : 방학때마다혼자일본배낭여행 ( 부모는숙박정도예약해줌 ) - 전국연합학력평가및수능 ( 모의평가포함 ) 성적 구분 국어수학영어사회탐구백분위등급백분위등급백분위등급등급등급 수능 수시모집지원현황및결과 지원대학지원학과유형전형요소수능최저기준비고 대진대국제학부종합 건국대일어교육과종합 (1 단계 ) 5 배수, 서류 100 (2 단계 ) 1 단계성적 60+ 면접 40 (1 단계 ) 3 배수, 서류 100 (2 단계 ) 면접 100 없음 합격 없음 - 한림대일본학과교과학생부 60+ 면접 40 4 등급, 5 등급각 1 개 - 가천대동양어문학과종합 상명대한일문화콘텐츠학과종합 (1 단계 ) 4 배수, 서류 100 (2 단계 ) 1 단계성적 50+ 면접 50 (1 단계 ) 3 배수, 서류 100 (2 단계 ) 서류 30+ 면접 70 없음 - 없음 - 2. 교사의학생지도사례 가 국어과교사의문학시간 모둠별영화제작 수업사례 2 학년국어교사 4 명이문학시간한달동안 모둠별영화제작 수업을진행하고있다. 공간의제약, 구상및시나리오작성을위한충분한시간제공의어려움, 모둠원구성과정과모둠구성원의의견 수렴의어려움에도불구하고영화제작수업을해마다진행한다. 1) 수업의효과및활용 - 학생들의다양한능력과끼와창의성이발현되고, 모둠내에서갈등관리, 협력, 나눔의경험을하게되어자기소개서 3번문항과연계하여쓸내용이많아진다. - 학생들이영화제작수업 과정 을즐거워하여평소학교에나오지않는학생도함께영화를찍을 서울특별시교육연구정보원 113

122 Ⅳ. 진학지도사례분석 정도로참여도가높고, 성취감과만족도도높다.( 여럿이힘을모아하나의작품을완성해가는즐거움을알게되었다는소감이다수 ) - 학생에대한섬세한관찰이가능하고따라서과정평가가가능하다. 교사는영화제작전과정에서 학생을개인별로관찰 한내용과 학생들이작성한평가지 를토대로영화제작에기여한활동에대해 문학과목세부능력및특기사항 에기록한다. 2) 수업의과정 : 문학수업시간 5월은영화제작의달 - (1~2차시) 개인활동, (3~9차시) 모둠활동 (1차시) 선배들의우수작감상, 선배들의시나리오읽기, 선배들이제작한영화감상 (2차시) 영화스토리구상, 그림판시나리오작성 (5분내외분량 ) 2차시후쉬는시간에모둠짜기- 모둠은편집자자원 / 추천후편집자중심으로구성 (3차시) 그림판시나리오돌려읽기, 모둠시나리오채택및수정 (4차시) 모둠시나리오수정및확정, 모둠역할나누기 (5~9차시) 영화촬영 ~ 편집, 소품준비, 모둠별로장소제공 - 완성영화파일을 USB에담아제출 ( 시기를정해주고늦으면감점처리 ) - 완성영화를개인별로감상및자기평가후소감나누기 ( 본인모둠및본인의활동에대한평가 와 영화제작과정에서배우고느낀점 을중심으로평가지를작성하게하여학생들이영화제작과정에대해진지하게정리하는시간을갖게함 ) - 시상 : 시나리오개인상 ( 반별1~2 명 ), 편집상, 우수작품상 ( 모둠별 1위 ), 우수연기상 ( 개인별 1~3위 ), 반별우수작의수준이높을경우축제시영화제를개최하여상영 3) 학교생활기록부기록예시 수업시간에수업내용에대한집중도가높고, 개인활동과모둠활동에모두적극적으로참여함. 한학기동안일관되게성실한모습을유지함. 문학텍스트에대한이해도가높고, 국어부문에서자기주도적인학습능력을갖추고있음. ' 사라진아이들 ' 이라는제목의영화를제작하여학급에서상영함. 모둠원들의스토리구상과아이디어를모아시나리오로완성해냈고, 소품, 음향, 화면구도와장면배치등을고민하며영화제작전과정에참여하였다. 또한편집을맡아, 영화내용의매끄러운전달을위해많은시간을고민하고할애하여영화를완성함. 영화완성작뒤에숨은수많은노력을몸소보여준학생임. 학급학생들의일상생활모습과솔직한생각을담은 ' 지금 5 반은 ' 이라는제목의다큐영화를제작하여학급에서상영함. 상영회에서호평을받음. 영화촬영과정에서필요한기기를제공하였고, 인터뷰를진행하여영화의핵심적인흐름을이끎. 또한잠을아껴가며편집을하는등열정적인모습을보임. 학교폭력의피해자인아들과그가족의이야기를담은 ' 사랑하는아들아 ' 라는제목의영화를제작하여학급에서상영함. 주인공인 ' 아버지 ' 역할을맡아좋은연기를선보임. 특히연기과정에서열악한촬영환경을극복하기위해재치있는아이디어와액션을동원한점이인상적이었음. ' 머리카락도연기하는 114 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

123 Ⅳ-2. 교사의학생지도사례분석 남자 ' 라는별칭이붙을정도로관객의호응이좋아학급영화제에서최우수연기자로뽑힘. ' 언프렌디드 ' 라는제목의영화를제작하여학급에서상영함. 영화제작에서 ' 편집 ' 을맡았는데, BGM 선정을위해고심하고, 자막과영상이잘맞아떨어지게하기위해여러차례수정하는등편집에많은시간을할애하여영상의질을높이기위해노력함. ' 모둠활동잔혹사 ' 라는제목의영화를제작하여상영함. 모둠활동에서모둠원들이보이는다양한모습을유형화하여등장인물로잘표현하였고, 무임승차하는모둠원들로인한모둠장의괴로움을재치있게형상화함. 영화제작과정에서편집, 배우등 1 인다역을맡아훌륭히해냄. 전체적인스토리를구상하여촬영의흐름을이끌었고, 세밀한부분까지신경써서꼼꼼히촬영하였으며, 여러차례편집을수정하여완성도높은작품을만들어냄. 상영회에서가장호평을받아학급우수영화로뽑힘. 청소년들이아르바이트를하는과정에서생기는에피소드와애환을코믹하게그려낸 ' 극한알바 ' 라는제목의영화를제작하여상영함. 아르바이트생역할을맡아좋은연기를보여주었고, 모둠원들이잘모일수있도록여러차례독려하는등영화제작의전과정에적극적으로참여함. 특히, 평소학교에잘나오지않는학생에게도연락을하여영화촬영을함께할수있도록함으로써, 교사와학생들로하여금 학급구성원이함께하나의작품을완성해가는것 의의미를성찰하게해줌. 고등학교생활의에피소드를담은 ' 지극히평범한한고등학생의일상 ' 이라는제목의영화를제작하여상영함. 영화제작과정에서모둠시나리오구성에크게기여하였고, 배우로활약하여좋은연기를보여줌. 모둠원들의의견을경청하고잘수용하였으며, 대본숙지를잘하여연기전달력이좋았음. 영화촬영과정에즐겁게몰입하였고, 세밀한부분까지신경써서꼼꼼히촬영한결과완성도높은작품을만들어냄. 상영회에서가장호평을받음. ( 참고 ) 제작 & 감상평가와평가지 우리반 우리모둠평가 다른모둠 영화제목 모둠원이름 맡은일, 잘한점 ( 아주매우몹시자세히 ) 참여도점수 (5 점 ) 나 ( ) 영화제목재미구성 진정성 ( 주제의식 ) 영화제작과정에서배운점 & 느낀점 ( 협력, 나눔, 갈등관리등 ) BEST 연기자 서울특별시교육연구정보원 115

124 Ⅳ. 진학지도사례분석 나 수학과교사의학생부종합전형지도사례 2 학년때의수학담당교사가사회적배려대상자전형으로경쟁력이있을것으로판단하여관심을 가지고지도한사례이다. 미리미리상담하고 할수있다 는의지를계속적으로심어준지도사례이다. 1) 학생의현황 - 국영수사교과성적이 1학년 -2.2 등급, 2학년 -2.0 등급, 3학년 등급으로당해연도기초생활수급자학생중가장우수. 비교과활동은영어동아리를중심으로활동이우수한편. 사교육의도움을전혀받을수없는학생으로학력평가성적이교과성적에비해현저히낮음. - 수상 : 백일장 (3회), 우수독서활동상, 영자신문반동아리활동 ( 최우수상 ), 토론대회 ( 은상 ), 사회경시대회 ( 한국지리 -3위), 영어과목성적우수상, 영어말하기대회 ( 은상 ) - 전국연합학력평가및수능성적 ( 등급 ) 학년 고사명 국어B 수학A 영어 탐구1 탐구2 6월 학년 9월 월 월 월 학년 6월 월 월 대수능 ) 지도내용 - 이화여대고른기회전형이수능최저학력기준 2등급 2개로최저학력기준만충족한다면합격확률이매우높을것으로판단하고 2등급 2개를맞춰보자고주문하였다 ( 교사가학생에게붙여준별명 이두개 ). - 수학방과후학교를지속적으로수강하게하고수능최저학력기준을수학과사탐과목으로맞추겠다는선택과집중전략으로수능을준비하게하였다. - 3학년학기초에는의욕적으로열심히노력하여수학성적이 2등급수준에가까워졌으나탐구과목이생각만큼성적상승이쉽지않아슬럼프가왔다. 다른영역공부는완전히배제하고오로지수학, 사탐과목에만매진하도록지도하였다. 3) 결과 전형유형 지원대학 지원학과 비고 고른기회전형 이화여대 경영학부 최종합격 고른기회특별전형 연세대학교 경제학부 최종합격 사회배려자전형 중앙대학교 국제물류 최종합격 116 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

125 Ⅳ-2. 교사의학생지도사례분석 - 수능결과수학 2 등급, 사탐각각 1 등급, 4 등급 ( 합이 5 등급이나, 이화여대가사탐평균이 2.5 등급이 면 2 등급으로인정 ) 으로이화여대수능최저학력기준을통과하여최종합격하였다. 다 수학과교사의방과후수리논술지도사례 1) 활동내용 - 활동영역 : 탐구형 / 심화형방과후수업 ( 수능형방과후수업과대비되는개념 ) - 활동시수 구분 1 학기여름방학 2 학기겨울방학비고 1 학년 8 차시 10 차시 8 차시 10 차시 2 학년 8 차시 10 차시 8 차시 10 차시 3 학년 8 차시 10 차시 - - 차시별 100~120 분수업 2) 수업내용 구분중점사항세부수업내용비고 1 학년자연계논술의이해 2 학년배경지식축적 3 학년실전논술대비대학별기출분석및대비 - 제시문분석 - 논제분석 - 논리적서술능력배양 - 심화학습및탐구학습능력배양 - 교과진도에맞추어수업진행 - 단원별심화학습 - 문제해결능력배양 단계진행과정주요활동 준비및개별탐구 - 배경지식쌓기및단계별학습과제제시 - 제시문및논제파악 - 개요작성 - 제시문분석및논제분석을위한배경지식설명 - 배경지식을바탕으로단계별문제풀기 - 답안개요작성 답안작성 - 개별답안작성 - 답안개요를바탕으로개별답안작성 토론 발표및예시답안발표 - 모둠토론 - 상호첨삭 - 지도교사첨삭 - 예시답안발표 - 전체토론 - 개별답안을바탕으로모둠별토론 - 개별답안수정 - 개별답안을교환하여상호첨삭및지도교사첨삭 - 개별우수답안발표 - 예시답안발표 - 토론 3) 운영원칙 - 학년별연계성이있어야한다. - 정규수학수업과연계되어야한다.( 개념과원리위주의학습 ) - 탐구형 / 심화형수업으로학생부종합전형과연계 - 학부모의신뢰, 학생들의참여의지, 학교의지원이있어야한다. 서울특별시교육연구정보원 117

126 Ⅳ. 진학지도사례분석 라 영어과교사의공동연구지도사례 1) 활동내용 - 활동시수 : 총 12 시간 (50 분기준 ) - 공동연구주제 : 평화와안정 ( 지속가능발전주제중학생들이사전에공동으로선정 ) 차시내용비고 1~2 다큐멘터리 < 탈레바니스탄 > 조별토론 발표 3~4 다큐멘터리 < 핵무기없는세상을꿈꾸다 > 활동목표 : 공감 & 이해 5~6 조별연구발표지정소주제중선정 7~12 개별연구발표공동연구주제와연관된개별소주제선정 - 조별연구소주제 (Research Topic): 1 차세계대전, 2 차세계대전, 국제인도법, 제네바협약, 노벨 평화상, 북극과남극 2) 학교생활기록부기록요소 ( 학생 1) 공동연구 II < 평화와안정 > 모둠활동 - 다큐 < 탈레바니스탄 (NGC)>, < 핵무기없는세상을꿈꾸다 (KBS)> 를시청한후, 모둠활동을통하여평화의기반이되는공감과이해의시간을가짐모둠발표 < 노벨평화상과그논란 > - 노벨평화상수상자들을살피고, 노벨평화상을둘러싼논란과한계고찰개별발표 < 통일이후교육의방향 > - 북한의교육체계를살펴보고통일이후의사회안정을위한교육방향을살피고발표함 ( 학생 2) 공동연구 II < 평화와안정 > 모둠활동 - 다큐 < 탈레바니스탄 (NGC)>, < 핵무기없는세상을꿈꾸다 (KBS)> 를시청한후, 모둠활동을통하여평화의기반이되는공감과이해의시간을가짐모둠발표 < 그대로하면돼 > - 국제인도법을통한인류의평화에대한노력고찰개별발표 < 평화와안정, 건축 > - 건축이어떻게평화와안정에기여할수있을까에대하여고민하고, 리서치를통하여다양한사례를소개함 마 지리과교사의문화답사반동아리활동지도사례 1) 활동내용 ~ 2015학년도임진각일대와철원주변 (1박2 일 ), 서산및안면도일대탐방 (1박2 일 ), 강화도일대, 공주 ~ 부여일대 (1박2 일 ), 파주안보체험, 충주 ~ 단양일대 (1박2 일 ), 연천 ~ 철원주변안보체험등꾸준한답사를통해사회, 문화, 지리, 역사의종합적이해 118 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

127 Ⅳ-2. 교사의학생지도사례분석 - 활동후조별보고서작성및답사보고서작성을통해개인의능력신장 - 각종전시회활동전개및초청강사특강에참여하여사회인식의태도형성. 나라사랑주간활동전개 ( 독도사진전시회, 독도도서전, 태극기전시회 ), 나라사랑특강 ( 통일특강, 우리역사바로알기특강, 신문기사 ) 에참여 2) 결과 ( 학생 1) - 러시아공사관조별답사, 공주 ~ 부여답사, 파주답사, 충주 ~ 단양답사, 연천일대답사에참여하면서 지리에많은관심과열정을갖게되었으며, 지리올림피아드에도참여하여수상하였다 년현 재 3 학년동아리부장으로조별및통합답사의답사보고서를총괄하고있다 학년도고려대, 경희대, 동국대지리학과수시모집학생부종합전형에지원하였다. ( 학교생활기록부기록예시 ) 나라사랑현장체험활동으로철원 - 연천지역을분단되어있는국토를보면서반도국의잠재력확보와북한주민들의인권신장을위해서통일의당위성을느낌. 나라사랑주간 ( ~06.05) 에나라사랑전시회 ( 독도사진전, 독도도서전시등 ), 독도골든벨, 돌발한국사퀴즈대회, 나라사랑강연회, 나라사랑표어짓기행사를진행함. 우리역사바로알기시민연대에서 희망의나라대한민국 이라는주제로강의한나라사랑강연회에참석함 ( 시간 ). 통일교육특강에참석함 ( 시간 ). 부정부패척결을위한조상들과우리의자세 라는주제로조선시대에시행되었던 청백리제도 와최근국회를통과한 김영란법 의구체적인내용을탐구하고어떤공통점과차이점이있는지에관해조별연구를진행, 주제를결정할때, 김영란법이통과되었다는뉴스에서영감을받아부패를방지하기위한대책인청백리제도와김영란법을비교하자는의견을제시하였고, 직접적인의견을냈기때문에보고서의전반적인내용의순서를조직하고보고서내용을수정, 보완함. ( 학생2) - 문화답사반의부장으로신임부원의모집, 답사안내, 조별활동에서주도적으로활동하였다. 조별발표주제로사회현상에대하여많은관심과열정을표현하였다. 세종로의기능과역사탐구, 학생인권조례의허와실, 교복가격의진실, FTA의불편한진실등의주제로답사, 설문조사, 면담, 국회도서관방문, 인터넷조사등다양한방법으로연구를진행하여사회현상에대하여인식의폭을넓혔다. - 중앙대사회학과학생부종합전형으로합격하였다. - 국어, 수학, 영어, 사회교과전과목석차등급 : 2.18등급 - 수능성적 구분 국어B 수학A 영어 한국사 한국지리 백분위 등급 서울특별시교육연구정보원 119

128 Ⅳ. 진학지도사례분석 ( 학교생활기록부기록예시 ) 문화답사반의 3 학년부장으로 1 학년신입부원모집활동, 조별활동, 답사계획등동아리내다양한활동을통해리더십을발휘함. 한겨례신문임인택기자언론인특강 ( ) 을듣고기자가가져야하는정직함과자세그리고이를통해실현되는사회정의를배움. 1 학기조별발표주제로 FTA 의불편한진실 이라는주제를선정하여답사와보고서를작성함. 국회도서관을방문 ( ) 하여 NAFTA 와미국 - 호주 FTA 에관련된논문을찾아조사함. 바 역사과교사의동아시아근현대사탐구반동아리활동지도사례 1) 활동내용 자율동아리 동아시아근현대사탐구반 은 2013 년학생들이진로고민이절실한 2 학년때결성되어 3 학년때까지운영되었다. 동아리의구성원은 4 명이어서스스로를다리더로생각하였다. 3 명은남학생 이고, 1 명은여학생이었다. 학생들의학업성적은내신등급 2.7~3.2 정도였고, 역사관련학업성적은 비교적우수하여 2 등급내외였다. 자율동아리의활동지속과성과를낳은가장중요한요인은다음세가지이다. 첫째, 학생들이모임을지속할안정적인 시간확보 였다. 상명고는점심시간이 70 분이어서식사후에 학생들의모임시간과공간이어느정도확보되었다. 학생들은 1 주일에 2 번정도점심시간에 30 분씩 규칙적으로만날수있는시간을확보하였다. 둘째, 학생들의성장을담보해주는 독서토론 방식이었다. 독서토론으로함께읽은책은 한중일 이함께쓴동아시아근현대사 1,2 권 ( 휴머니스트, 2013) 이었다. 첫모임은학생들 4 명이매번모임마다 40~50 쪽분량의책을나눠서 1~2 쪽으로요약발제하고, 질문을 3 개이상해와서학생한명이사회를 보고토론하였다. 첫모임에서제기된질문중에서한개의질문을집중주제로삼아심화학습을한 후각자 A4 1 쪽정도의분량으로생각을정리했다. 두번째모임에서각자써온집중주제에대해토론 했다. 이러한패턴으로 1,2 권에서약 20 개의주제를나눠학습하였다. 선정했던책은꽤어려운편이었 으나, 교사는학생들의글을복사해주는정도로측면지원만하였다. 역사에대한흥미를가진학생들 이어서인지비교적잘운영되었다. ( 토론주제 ) 중국국민당내의좌파였던왕징웨이가일본의괴뢰국가를중국의화북지역에건설하는데앞장선이유는무엇인가? 중국이소련식사회주의의모델을거부한이유는무엇인가? 중국국민당과공산당의친일파청산작업에는어떤차이점이있는가? 을사오적이당대의신진지식인들인데이들이앞장서친일파가된사연은무엇인가? 을사오적이을사조닥에찬성한이유는어떻게설명할수있는가? 중국중심의책봉조공관계가개항국면에이르러만국공법의근대적조약체계로바뀌면서과연무엇이달라졌는가? 일본은왜청중심의책복조공관계와거리를두었을까? 등 셋째, 학생들이주도성을갖고항상협의하여결정하는 민주적절차 가있었다. 학생들의참여를요구하는교내, 교외대회를참여할지말지는학생들이자율적으로결정하였다. 교내논문쓰기대회에참여한학생도있고, 상명대학역사콘텐츠응모대회에도참여하였다. 동북아재단의역사탐구대회도준비하였다. 역사컨텐츠대회는 UCC를제작하였는데 경성제국대학을통해본우생학 을주제로영상촬 120 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

129 Ⅳ-2. 교사의학생지도사례분석 영하였다. 방학중시간을내어경성제대의학부가있었던동숭동일대, 구경성제대의본관과국립민속박물관등을촬영하고우리민족의역사적비극을쉽게알수있도록대중성있는영상물을제작하였다. 교사는이과정에서도주제선정방향만의논하였고제작과정의다양한경험은학생들이오롯이자기것으로만들었다. 2) 지도교사평가 동아시아근현대사탐구반 자율동아리에서교사는한일이없다. 자율동아리 라는말그대로학생들의자율성과주도성이승패의관건이되었다. 4명모두 4년제대학을합격하였으며, 그중 2명은 3개대학에복수합격하였다. 토론을지켜보면서학생들이대학교육을감당할만한역량이있다고판단했다. 현재도같은교재로 1학년을대상으로방과후학교진로독서를통해 학생들의읽기 ( 독해력 ), 요약하기, 글쓰기 를돕고있는데 4회정도진행하자들쭉날쭉했던학생들의실력이웬만한수준에올라서서교사를앞서가기시작하였다. 학생들이감당할만한운영틀을제공하는것이교사의역할이다. 사 사회과교사의 People Make Change 동아리활동지도사례 1) 활동내용학교내자율동아리로 2013년에재학중인 2학년학생들을중심으로결성되었다. 이자율동아리의목적은학교문화를바꿔나가는것에있었다. 일반고에서생활과학습측면에서부정적인모습이많이발생하자, 자율학습실을이용하던친구들이학생들의학습분위기와생활태도에변화를꾀하고자논의하다만들어진동아리다. 구성원은 10여명, 각자학교생활중개선하고싶은점들을이야기하고실천가능성여부를논의하였고, 의견을개진한학생을중심으로활동을진행하였다. - 우리말바로알기 : 학생들에게우리말에대해얼마나알고있는지설문조사를진행하였다. 설문조사를바탕으로통계표를작성하고우리말바로알기홍보에들어갔으며, 홍보내용을바탕으로퀴즈대회도진행하였다. - 스마트폰과멀어지기 : 스마트폰중독사례등에대한홍보문작성, 각학급에스마트폰과멀어지기에자발적으로참여할학생을신청받아아침조회시간에수거한후종례시간에나누어주었다. 스마트폰이없이지내야하는쉬는시간과점심시간에이프로젝트에참여한학생들이배드민턴장과탁구장을활용하여운동하거나도서관에서책을읽고같이의견을나누는등친구와함께하는활동이늘어났다. - 하이파이브 : 아침등굣길에선도부가학생지도를하기보다는하이파이브를나누며서로간에힘차게시작하는아침을만들고자진행하였다 년도에는후배들이프리허그행사도진행하였고, 새로전근온교사들의협조하에 우리인사해요 라는변형된하이파이브행사도진행되었다. - 버킷리스트작성하기 : 버킷리스트작성후친구들과 왜이일을하고싶은지 설명하고경청하는시간을가졌다. 서울특별시교육연구정보원 121

130 Ⅳ. 진학지도사례분석 2) 결과자율동아리에참여했던학생들중 80% 가 4년제대학에진학하였다. 특히전공과연계해서자기소개서에활용한사례도있었다. 우리말바로알기프로젝트 는서울대국어교육과에진학한학생이자기소개서 2번항목에활용하였다. 스마트폰과멀어지기 는숭실대정치외교학과에진학한학생이자기소개서 3번항목에활용하였다. 하이파이브활동 은중앙대수학과에합격한학생의자기소개서 2번항목이었다. 추천서작성시에도담임교사들이이활동의내용을통해학생의인성적인면을부각할수있었다. 3) 학교생활기록부기록예시 학교내자율동아리로, 자발적으로학교문화를바꿔나가고자프로젝트를진행하였음 (20 시간 ) 1 참여프로젝트 : 우리말바로알기, 아름꿈, 스마트폰과멀어지기, 버킷리스트, 하이파이브 2 프로젝트를진행하면서의견을나누고조율할수있는좋은친구를만나게되었고, 무엇인가책임감을가지고진행한다는것의어려움과보람을동시에알게되었다고소감문을작성하였음. 모든프로젝트에적극적으로참여한학생으로다른친구들에게긍정의힘을많이줌. 아 사서교사의소논문쓰기지도사례 1) 목적 - 자신의꿈과끼를키우기위한기회마련 - 학생들의창의적이고비판적인사고력과논리적인표현력신장 - 스스로문제를정의하고분석, 표현하는자기주도적학습능력신장 - 다양한지식과정보재구성을통한합리적인문제해결력신장 2) 운영방침 - 참가지원대상 : 본교재학생 - 소논문주제 : 자유주제 - 소논문의성격 : 실제자료분석, 실험결과를토대로작성된경험연구논문 ( 충분한선행연구분석중심 ) - 참가방법 : 개인이참가신청서를작성하여 5/00까지학교도서관에제출 - 소논문심사기준 : 연구능력수준을겨루는대회가아니라학생들의창의적이고주도적인연구수행을독려하여연구에대한관심을고취시키고연구능력신장의기회를제공하고자한다. 따라서연구주제에대한학생의고유한흥미, 연구과정전반에나타나는학생들의자발성, 주도성및창의성이중요한소논문심사의기준이다. 122 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

131 Ⅳ-2. 교사의학생지도사례분석 - 연구의목적및필요성을명확하게기술하고있다. - 연구주제 ( 문제 ) 를명확하게기술하고있다. - 연구주제 ( 문제 ) 가독창적이고흥미롭다. - 연구주제 ( 문제 ) 에대한학생자신의깊은관심이잘나타나있다. - 연구수행계획에있어학생의자발적이고주도적인역할이잘나타나있다. - 연구방법이타당하고실현가능하다. - 연구방법이독창적이다. - 적절한관련문헌을적절히인용하였다. - 시상 : 소논문작성자전원에서 우수청소년학자상 수여하고시상내용은아래와같다. 제출된최 종소논문은제 3 회 00 개인과제연구논문집으로간행하여출판한다. 최우수청소년학자상 우수청소년학자상 상장 상장 시상내용은참가팀의수준에따라조정가능 - 세부일정 일정 공지 참가신청서제출마감 학교도서관 ~ 학교도서관 내용 1 차워크숍주제 : 개인과제연구의필요성과논증적글쓰기방법 매주수요일점심시간정기모임통해웹데이터베이스사용법, 연구제안서작성법, 연구일지작성법등세부내용지도 참가학생들은연구제안서 + 선행연구논문 5 개 + 연구일지를연구게시판에올린다 참가학생들은선행연구논문 3 개 + 연구일지를연구게시판에올린다 참가학생은목차 + 서론 + 연구일지을작성하여연구게시판에올린다 학교도서관 여름방학 학교도서관 2 차워크숍주제 : 논문쓰기의실제, 연구방법 Q&A 개인과제연구활동전개 3 차워크숍주제 : 논문완성노하우 & Q&A 최종논문 + 연구일지제출 학교도서관 연구발표회 시상및개인과제연구논문집제작배포 3) 학교생활기록부기록예시 [ 독서활동상황기록예시 ] - 언론보도에의한인권침해와그규제에관한연구 ( 장영민외 ), 언론에의해침해당한인격권의구제수단에관한연구 ( 박경래 ), 언론의역기능과피해구제제도에관한고찰 ( 김병국 ) 등다수의논문을읽고, ' 언론에의한피해사례와이에따른해결방안모색 ' 에관한연구제안서를작성하여제출함. 서울특별시교육연구정보원 123

132 Ⅳ. 진학지도사례분석 - 초 중 고학생들의욕설사용실태와태도에대한연구 ( 양명희외 ), 청소년의비속어 욕설 은어 유행어사용실태와언어의식연구 ( 김태경외 ), 청소년의비속어사용의도에관한연구 ( 이정기외 ) 등다수의논문을읽고, ' 청소년의비속어사용이학교폭력에미치는영향 ' 에관한연구일지와소논문을작성하여제출함. [ 진로활동상황기록예시 ] - 제 3 회 00 개인과제연구대회 (2015.5~12) 에참여하여자신의연구주제와연구동기를작성한참가신청서를작성하고개인과제연구의필요성과논증적글쓰기방법 (1 차워크숍, , 윤 00), 논문쓰기의실제, 연구방법설계 (2 차워크숍, , 정 00), 논문완성노하우 (3 차워크숍, , 유 00) 를주제로한워크숍을통해연구방법을성실히공부하여연구자로서의기본소양을쌓음. 온라인게시판을통해, 풍부한선행연구를기반으로작성한논문계획서, 연구일지, 목차를동료학생들과함께논의하며함께연구하고듣고토론하는연구자의태도를배움. 탁월한과제집착력으로어려운연구과정에서도포기하지않고대회제출기한까지 ' 지체 / 뇌병변장애인을위한도서관서비스활성화방안 ' 에관한최종논문과연구일지를제출함. 개인과제연구활동을통해창의적이고비판적인사고력과논리적인표현력이돋보였으며, 스스로과제를정의하고분석, 표현하는자기주도적학습능력이신장됨. 다양한지식과정보재구성을통해합리적인문제해결력이길러짐. 124 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

133 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부의작성 Ⅴ

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135 Ⅴ-1. 대학별서류평가의실제 Ⅴ-1. 대학별서류평가의 실제 1. 대학및모집단위별인재상사례 1) 대학별인재상사례 대학 인재상 건국대 성 ( 誠 ) : 전인적인격의지성인 신 ( 信 ) : 미래지향의전문인 의 ( 義 ) : 공동체발전의선두자 경희대 세계인 : 세계시민의식, 글로벌역량 창조인 : 융합적전문지식, 창의적문제해결역량 문화인 : 문화예술적소양, 의사소통능력 고려대 학교생활에충실하고성실성, 리더십, 공선사후정신, 전공적합성, 창의성을갖춘인재 서강대 도덕적으로건전하며정의롭고, 남을위하여봉사하는인성을두루갖춘인재 남과함께, 남을위하여, 남을통하여봉사하는삶을살아가려는시대적사명을지닌인재 언어, 역사, 문화, 지리적인한계를넘어서국제사회에능동적으로참여할수있는세계화된인재 서울대 세계를선도하는창의적지식공동체 학교교육과정을성실히이수하고학업능력이우수한학생 학교생활에서적극적이고진취적인태도를보이는학생 글로벌리더로성장할수있는자질을가진학생 다양한교육적, 사회적, 문화적배경과경험을지닌학생 사회적약자에대한배려와공동체의식을가진학생 연세대 대학교육에적합한학업능력및학문적수월성추구에대한열정 관용, 다양성에대한존중, 적극적인사회참여를기반으로한민주적시민의식 국제화에대한균형잡힌시각을기반으로한글로벌리더십 건학이념인진리, 자유의정신을갖춘리더로성장잠재력이있는학생 이화여대 기독교적진선미의교육이념을바탕으로국가와인류사회의발전에공헌하는여성 - 주도하는인재 - 지혜로운인재 - 실천하는인재 중앙대 의와참의정신을바탕으로진리탐구의정신을갖춘자율적교양인, 실용적전문인, 실험적창조인과 사회정의구현을위해실천적으로참여 봉사하는실천적봉사인, 개방적문화인 서울특별시교육연구정보원 127

136 Ⅴ. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부의작성 2) 모집단위별인재상사례 계열모집단위인재상 인문 자연 행정학과 국제관계학과 경제학부 사회복지학과 세무학과 경영학부 영어영문학과 국어국문학과 국사학과 철학과 중국어문화학과 도시행정학과 도시사회학과 전자전기컴퓨터공학부 화학공학과 기계정보공학과 신소재공학과 토목공학과 컴퓨터과학부 수학과 통계학과 물리학과 생명과학과 환경원예학과 공직마인드, 봉사정신, 리더십, 책임감이있으며적극적사고와소통능력, 글로벌역량을갖춘학생 외국어및사회교과 ( 세계사, 국사, 지리등 ) 성취도가우수하며국제사회문제 ( 남북관계, 국제평화등 ) 에관심이많고봉사정신이있는학생 수학적소양, 정보화적응력및분석적사고력을바탕으로창의성이뛰어나며, 글로벌마인드, 적극적인리더십그리고높은윤리의식을가진학생 사회과학적사고능력, 대인관계기술, 복지사회리더십을갖추고세계평화, 사회정의, 빈곤퇴치, 국제협력, 공동체성에대한관심과열정이있는학생 통합적사고능력을바탕으로법학, 경영학, 경제학의융합적사고를할수있는창의적이고근면성실한학생 비즈니스마인드, 리더십, 글로벌역량, 창의와혁신적사고, 변화관리능력을바탕으로기업가또는전문경영자로발전가능성이높은학생 영미문학및영미문화에관심과열정이있으며영어능력을기본으로하여창의력과사고력을갖춘학생 언어능력이출중하고문학전반에관심이많은학생 역사적사고능력과사료를해석하기위한언어능력을갖춘학생 사회전반에서발생하는여러철학적문제들을이해할수있고, 이러한문제들을논리적이고창의적인방식으로탐구할수있는학생 인문학적소양을갖추고중국문화전반에대해남다른관심과열정을가지고있는학생 적극적이고진취적이며타인에대한배려, 사회문제와공익에대한관심이크고리더십이있는학생 기초교과성취도가우수하며도시의다양한현상들을사회과학적으로이해하고구체적인해결방안을제시할수있는소양을갖춘학생 수학과기초과학 ( 물리, 화학 ) 에대한지식이풍부하며, 전공이수에필요한외국어능력을갖추고전자전기컴퓨터공학기술에대한탐구심으로성실히공부하는창의적인학생 기초과학및수학교과목에대해깊은소양을갖추고, 공학적응용에서요구되는창의적이고분석적인사고력을겸비한학생 기본학습능력이탄탄한가운데독창성과창의성을갖춘학생 공학이수를위한기초교과 ( 수학, 물리, 화학 ) 및외국어능력성취도가우수하며전공에대한흥미와창의성, 학업적열의가강한학생 공학이수를위한기초교과 ( 수학, 물리, 화학, 지구과학 ) 성취도가우수하며, 사회전반에서발생하는여러문제들에대한이해도와문제해결의의지가강한학생 문제를해결함에있어한가지방식이아닌다양한방식으로접근할수있는창의적사고를갖춘학생 단순한수학문제풀이에능한학생이아닌새로운수학적개념을이해하거나제시할수있는창의적능력이있는학생 사회전반의문제에지속적인관심을가지며, 실증적자료에근거한합리적인사고및의사소통능력을갖춘학생 물리학과첨단기술분야에흥미를가지고있으며자연현상의근본원리에대한호기심이많고, 이론과실험및컴퓨터활용을바탕으로문제를해결해내는인재 생명과학에대한지식뿐만아니라생명현상의본질과응용에관심이많은학생 환경 생태계 도시식물에대한관심과과학적소질을가지고창의적사고를하며당면문제를독창적으로해결해갈수있는학생 128 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

137 Ⅴ-1. 대학별서류평가의실제 계열모집단위인재상 자연 건축학부 ( 건축공학 ) 건축학부 ( 건축학 ) 도시공학과교통공학과조경학과환경공학부공간정보공학과스포츠과학부자유전공학부 건축공학분야에대한흥미와학업적열의가강하고, 창의성과실천력을갖춘인재로발전할가능성이높은학생 관찰및표현능력, 형태및공간지각능력, 창의적디자인능력등을바탕으로건축의사회적, 공공적기능을이해하고실천하는열정과리더십을갖춘학생 기초교과성취도가우수하며도시문제와공익에대한관심이크고기획력, 의사소통능력, 창의적리더십을갖춘학생 기초교과 ( 수학, 과학, 영어 ) 성취도가우수하며사물과현상에대한수학적과학적사고력이뛰어난학생 조경학에대한관심및학업열의가강하며, 자연현상및과학에대한지식과예술적소양을갖춘학생 수학과과학 ( 물리, 화학중심 ) 에대한우수한학습능력을갖추고환경문제에대해서공학적해석능력을갖춘학생 수학, 과학교과성취도가우수하고전산 ( 프로그래밍, 앱개발등 ) 관련활동에대한관심과열의가강한학생 강인한도전정신과적극적인사고, 투철한봉사정신과책임의식을바탕으로스포츠를통한복지실현을위한글로벌창의적사고력을갖춘학생 인문 사회과학분양의소양을토대로다학제적응용능력을발현할수있는학생 2. 대학별서류평가요소및평가기준사례 1) 학생부종합전형대학별서류평가요소 대학 서류평가요소 건국대전공수학능력 ( 전공적합역량, 학업역량 ), 인성 ( 성신의, 인성 ) 경희대 고려대 동국대 서울대 서울시립대 서울여대 성균관대 숙명여대 중앙대 이화여대 한국외대 한양대 전형적합성, 학업발전성, 전공적합성, 인화관계성, 자기주도성, 경험다양성 성실성, 리더십, 전공적합성, 공선사후정신, 창의성 지원동기및진로계획, 학교생활충실도, 전공적합성, 자기주도적학습능력 학업능력, 자기주도적학업태도, 전공분야관심, 지적호기심 학업역량, 잠재역량, 사회역량 전공적합성, 자기주도적태도경험, 나눔배려등공동체의식, 집단공유리더십, 공감적커뮤니케이션능력 학업소양, 전공적합성, 리더십및성실성 학업수행역량, 전형적합성, 전공적합성, 인성 학업역량, 지적탐구역량, 성실성, 자기주도성 / 창의성, 공동체의식 학업역량, 학교활동우수성, 발전가능성 전공적합성 ( 학업역량 ), 학교생활충실도 ( 자기주도성, 인성 ), 도전개척정신, 글로벌소양 적성 ( 소질과적성에따른다양한경험및활동평가 ) 인성 ( 타인과의소통, 협력, 공동체의식 ), 잠재력 ( 성장환경, 교육여건, 성장모습평가 ) 서울특별시교육연구정보원 129

138 Ⅴ. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부의작성 2) 경희대평가기준 구분전형자료평가요소평가준거 잠재역량 학업적성역량 학생부비교과영역 자기소개서 교사추천서 ( 선택서류 ) 학생부교과영역 - 수상실적 - 자격증및인증 - 리더십활동 - 봉사활동 - 동아리활동 - 진로활동 - 독서상황 - 행동특성및종합의견등 - 고등학교재학기간중학업에기울인노력과학습경험 - 고등학교재학기간중의미를두고노력했던교내활동 - 학교생활중배려, 나눔, 협력등의사례와느낀점 - 지원자의교육환경 ( 가족, 학교, 지역등 ) 이성장과정에미친영향과지원학과에지원한동기, 입학후학업 ( 진로 ) 계획 - 추천인의평가내용 - 사례및근거 - 원점수, 과목평균 - 표준편차 - 이수 / 미이수 - 석차등급, 수강자수 - 교과목이수현황, 단위수 - 지원학부 ( 과 ) 관련교과성적 - 과목별세부능력및특기사항 - 방과후학교 - 전형적합성 : 전형취지의적합성 - 학업발전성 : 환경을고려한학업성취도와성장가능성 - 전공적합성 : 전공에대한관심과열정 - 인화관계성 : 공감및배려의품성과사회성 - 자기주도성 : 동기및활동의주도성과실행력 - 경험다양성 : 창의적체험활동의다양성과충실성 3) 건국대평가기준 평가영역평가요소평가기준 기초학업능력 전반적학업성취도 - 계열별이수과목성취도 - 학년별학업성취도추이 - 교과관련각종활동및프로그램참여, 수상실적 - 학교생활기록부상의교과성적이본교합격자수준 - 학기별학업성취도가지속적으로향상 - 모집단위별관련과목이수단위가높고성취도우수 - 모집단위와관련된특정교과영역심화프로그램이수 - 교과관련 ( 교내외 ) 수상실적, 동아리활동 전공적합성 - 전공에대한열의, 적성 - 전공이해도 - 전공관련활동의적합성 - 학업, 진로계획의타당성 - 자기소개서질문에관심 - 이유 - 활동 - 발전계획이일관되게작성 - 전공에대한준비정도, 자기소개서에작성된활동들이가시적으로 ( 학교생활기록부, 추천서등에서 ) 확인가능함 - 전공에대한이해도가높음 - 전공관련교과과목의성취도높음 - 전공관련수상실적, 활동이나타남 - 학업, 진로계획이타당성이있음 인성 - 공동체정신 ( 리더십, 조정, 화합 ) - 창의적체험활동 - 교우관계 - 성실성 - 학교폭력기재사항등 - 교내활동에대한참여 - 공동목표를위한협동이나조정, 화합의경험 - 리더십을발휘한경험및내용 - 교우관계및내용 - 결석일수 ( 결석사유 ) 130 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

139 Ⅴ-1. 대학별서류평가의실제 4) 중앙대평가기준 평가요소학업역량지적탐구역량성실성자기주도성 / 창의성공동체의식 전형자료 지원자의학업적성취 교과내신성적, 성적추이, 지원모집단위관련교과성적등 학업및전공 ( 계열 ) 관련흥미와열정 학업의깊이및탐구능력 ( 수업활동, 수상실적, 독서, 탐구활동등 ) ( 탐구형 : 과제연구, R&E 활동, 심화과목이수등의활동 ) 자율, 동아리, 수업, 봉사활동을포함한교내에서개최되는각종활동에충실하고지속적으로참여했는지평가 ( 교외활동은부정지표로활용 ) 동아리, 협력활동, 실험, 논문등의교내각종활동에자기주도적으로도전하여활동과정에서창의력, 추진력, 성과등을보였는지평가 학업, 동아리, 학생회, 봉사활동, 단체활동등교내각종활동에서의역량, 협력및갈등극복사례등을평가 ( 인성평가포함 ) 5) 한양대평가기준 평가요소평가내용학생부주요평가영역 적성 학업역량및자신의소질과적성에따른다양한경험 활동평가 수상경력 인성및잠재력 타인과의소통, 협력, 공동체의식, 자기주도역량, 역경극복역량등평가 성장환경, 교육여건, 학습과정등고려 다양한활동을통해성장하는학생의모습평가 창의적체험활동상황 일반과목세부능력및특기사항 행동특성및종합의견 학생부주요평가영역 : 종합평가시중점적으로확인 평가하는항목 학생부주요평가영역을제외한기타학생부영역또한종합평가시참고자료로활용됨 학생부교과 ( 내신 ) 미반영 : 관련계열교과이수확인 2015 학교생활기록부기재요령 에어긋나는수상및활동은평가반영불가 3. 학교생활기록부기재내용관련핵심역량 학교생활기록부의창의적체험 ( 특별 ) 활동특기사항, 행동특성및종합의견의기재내용에서인문, 자 연계열 ( 과정 ) 별로관련이있는세부핵심역량의사례를살펴보면다음과같다. 1) 인문계열학교생활기록부기재내용과핵심역량예시 4) 구분기록내용세부핵심역량 창의적체험활동특기사항 면학분위기조성에기여하였으며 역할분담활동등에적극참여함 학급구성원으로서의단결심, 협동심배양 공동체속에서살아가는데필요한노력과화합의가치를습득하게됨 나의새로운모습을발견하는기회를얻게됨 설득및대화력 적극적행동력 협동의식 공동체의식 자기관리력 4) 고교 - 대학간연계전향적평가방법연구 (4 차년도 ), 이화여자대학교 서울특별시교육연구정보원 131

140 Ⅴ. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부의작성 구분기록내용세부핵심역량 창의적체험활동특기사항 행동특성및종합의견 다양한영어표현들을익힘 몽고와의문화교류수업적극적으로참여 다른나라를이해할수있는시간을가짐 역할분담활동에주도적으로참여 열의와성의를다해적극참여함 단결심과협동심을배양함 우리나라시사적주제에관심이많음 시사적주제에대해깊이있게알아가는모습이인상적임 학급공동체를위해성실하게봉사함 자신의의견을적극적으로발표함 학급공동체를위해성실하게봉사함 각종활동에적극적으로참여함 공동체의식 타인을배려하는자세 민주시민으로성장할수있는토대 심성프로그램에서자기자신을발견하고 타인을이해하는열린마음을갖게됨 집단의활동을활성화하는역할 꾸준히학습계획을작성하여실천하고 친구들과교우관계가좋으며 예의바르고착실함 여러과목에대해학문적호기심을가지고 사회현상에대한관심을갖고 시각장애복지관에서꾸준히봉사활동을하고 세계문화에관심이있어 영어에많은관심과노력을기울임 자기관리가잘이루어지며 학업은자신의계획에따라시간을안배하여자기주도적으로 불우이웃돕기성미모으기 철저한시간관리와자기관리 자신의희망진로분야에서반드시성공할것을확신 외국어능력 세계정치, 경제, 사회문화에대한통찰력, 적극적행동력 세계표준에대한이해와적용능력 적극적행동력 끈기와인내력 협동의식 한국정치, 경제, 사회, 문화에대한통찰력 한국, 정치, 경제, 사회, 문화에대한통찰력 공동체의식 능동적표현력 공동체의식 적극적행동력 공동체의식 배려심, 협력 공동체의식 자기관리력 대인관계능력 조직관리력 자기주도적학습력 대인관계능력 도덕성 지적호기심 한국정치, 경제, 사회, 문화에대한통찰력 다양성인정 세계정치, 경제, 사회, 문화에대한통찰력 외국어능력 자기관리력 자기주도적학습력 다양성인정 자기관리력 폭넓은조망력 132 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

141 Ⅴ-1. 대학별서류평가의실제 2) 자연계열학교생활기록부기재내용과핵심역량 5) 구분학교생활기록부기록내용세부핵심역량 창의적체험활동특기사항 행동특성및종합의견 학교생활에잘적응할수있도록진로에대한맵을그리고꿈에대한계획수립방법을배움영어에대한관심과흥미가많으며면학분위기형성에명쾌한의견을제시함 AP교육과정을수료하여빛의반사, 굴절, 간섭현상알아보기과학적탐구능력과실험수행능력실험결과로부터과학의이론과법칙을이끌어냄학급친구들에게영어과목의멘토과학의달명사초청강연듣고과학경시대회참가사고력이풍부하고판단력이예리하며발표에적극적이며논리력과추리능력이뛰어나고매사에적극적인학생임카오스이론, 나비효과등에관심왕성한호기심토론과제작활동에능동적참여친절하여친구들과잘어울림지적호기심이많아급우들과잘어울리며맡은일을능동적으로잘처리하고감수성이예민하며동물에대한관심이많고과학에대한안목목표의식이뚜렷하며자기관리능력이뛰어나고실패를두려워하지않고항상열심히노력하는발전적인학생 환경변화에대한적응력 자기주도적학습력 외국어능력 공동체의식 정보및과학기술습득 지적호기심 첨단과학기술에대한이해와활용능력 외국어능력 정보및과학기술습득 합리적사고력 가치판단능력 능동적표현력 합리적사고력 적극적행동력 정보및과학기술습득 지적호기심 능동적표현력 대인관계능력 지적호기심 대인관계능력 능동적표현력 문화적민감성 다양성인정 첨단과학기술에대한이해와활용능력 폭넓은조망력 자기관리력 실패의수용능력 끈기와인내력 폭넓은조망력 5) 고교 - 대학간연계전향적평가방법연구 (4 차년도 ), 이화여자대학교 서울특별시교육연구정보원 133

142 Ⅴ. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부의작성 Ⅴ-2. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부작성의실제 1. 학교생활기록부작성에대한관심과노력의필요성 1) 대학입학전형에서수시학생부종합전형의확대대입간소화방안으로핵심전형요소중심으로수시전형은학생부교과, 학생부종합, 논술, 실기전형으로, 정시전형은수능중심, 실기전형으로대입전형체제가안정적으로정착되었다. 대학수학능력시험에서는 2017 학년도한국사영역절대평가, 2018 학년도영어영역절대평가와더불어공교육정상화방안으로쉬운수능출제기조를꾸준히유지함에따라각대학에서는수능성적위주의정시전형으로우수한인재를선발하는데어려움이있을것으로예상하여수시학생부종합전형을계속확대하고있는추세이다. 2) 학교생활기록부기재의방향변화학생부종합전형의확대실시로학교생활기록부의중요성이커지게되면서학교생활기록부의기재내용이지나친양적확대로이어짐에따라, 이에따른문제점을해소하고자영역별입력가능최대글자수범위를설정하게되었다. 동시에기록내용의공정성과신뢰성제고를위해학교생활기록부기재의방향이변화하고있다. 학생의다양한창의적체험활동의실적만을나열하기보다는꿈과끼탐색활동을통해학생의변화되어가는모습이전체적으로잘드러나도록충실하게기록한다. - 객관적사실에근거하여핵심내용간략히기재 - 과도한내용 ( 글자수 ) 입력, 지나친미사여구, 칭찬일색의내용구성등자제 - 학생의개별적특성이드러나지않는학급또는학년단위로실시된활동의단순한나열식입력지양 진로희망사항 에학생들의진로선택동기등기재란이신설되고, 수상실적부풀리기방지를위해교내대회실제참여인원을병기하도록양식이개선되었다. 학생관련서술형기록의항목별입력글자수범위설정등학생부비교과서술형기록을내실화함으로써대학이학생의소질과적성, 특기등을반영할수있도록지원한다. 동아리활동, 방과후교육활동, 스포츠클럽활동등을통한예체능활동도학교생활기록부에충실히기재한다. 교내상운영의공정성을위하여학교교육과정의범위와수준내에서출제하고, 학기초학교교육계획에연간대회및수상내용, 수상인원등의실시계획을등록하여시행하고, 대회실시이전에홈페이지등을통한대회실시전과정의투명한운영을하도록한다. 학교생활기록부에 1 항목과관련이없거나기록해서는안되는내용을기재하거나 2 단순사실을과장하거나부풀려서기재하거나 3 사실과다른내용을허위로기재하는등학교생활기록부의 134 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

143 Ⅴ-2. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부작성의실제 신뢰도를저하시키는사례가발생하지않도록특히유의해야한다. 학교생활기록부허위사실기재는 학생성적관련비위 로간주되어징계양정기준을적용하며징계 의감경에서도제외된다. 3) 단위학교의학교생활기록부기록에대한관심과노력의필요성교육과정의정상적인운영과더불어학생부종합전형에대한철저한준비를위해서단위학교에서는연간교육계획서작성시교내경시대회, 과제연구또는논문발표대회, 교내체육대회, 합창대회, 창의적체험활동등다양한비교과활동을편성 운영하고, 학생의개인역량이드러나도록이를학교생활기록부에적극기록하는것이필요하게되었다. 수업방법의개선및세부능력및특기사항란에학생개별역량기록필요성 : 개별학생의학업역량우수성평가를위해서교과학습발달상황의과목별석차등급도중요하지만세부능력및특기사항란의기록내용의중요성이더욱높아지고있다. 기존의지식전달을위한강의식수업에서벗어나학생들의참여도를더욱높일수있는토론수업, 발표수업, project 수업등을확대하고그과정에서학생들의개별적인특성과역량을관찰하고기록하는것이필요하게되었다. 교내상종류의다양화및공정성유지 : 공인어학성적이나교외상기록불가로학생의학업역량및학업우수성을평가하는데있어서교내상수상이더욱중요하게되었다. 따라서다양한교내경시대회개최와더불어인성관련수상을확대하되전과정의투명한운영및수상비율의적절성을유지해야한다. 창의적체험활동의확대및효율적운영 : 교내자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동을개별학교의특성에따라다양화시키고효율적으로운영하는것이필요하다. 상설동아리뿐만아니라학생들의개별적인관심분야에따른자율동아리활동을확대및활성화하고이를기록해주는것이바람직하다. 독서활동권장및기록확대 : 교과수업에대한관련지식의확장의측면에서독서활동의중요성이커지고있다. 교과별권장도서선정및진로설정관련독서활동의활성화를통하여학생들의독서를권장하고이를교과담당교사가학교생활기록부에기록하는것이바람직하다. 행동특성및종합의견기록 : 학생에대한작은추천서의관점에서학생의개별특성을기록하는것이좋다. 다른영역에기록되어있는사항에대한반복적인누적이아니라종합적인관점에서학생의핵심인성이드러나도록구체적으로기록해야한다. 영역별입력가능최대글자수제한에따라학생의개별활동에대한단순한기록의나열보다는참여한활동에대한사실 (fact) 에더하여학생의개별적인특징과역량이드러나도록관찰하고기록하는것이무엇보다중요하다. 서울특별시교육연구정보원 135

144 Ⅴ. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부의작성 2. 학교생활기록부작성의실제 가 창의적체험활동 창의적체험활동에는자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동이있다. 단위학교별로다양한프로그램을운영하고있으므로각활동을통해학생들의개별적인역량이드러나도록지도하고기록하는것이필요하다. 자율활동과진로활동은사실위주로기록하고, 동아리활동과봉사활동은학생의개별적인역량과특징이나타나도록기록하는것이바람직하다. 1) 기재요령 자율 동아리 진로활동의이수시간은영역별로입력하고특기사항은모든학생을대상으로영역별로개별적인특성이드러나거나활동내용이우수한사항 ( 참여도, 활동의욕, 진보의정도, 태도변화등 ) 을중심으로구체적인문장으로입력한다. * 각급학교에서는장애학생 ( 특수교육대상자 ) 에대해개별학생의수준에맞는봉사활동을부여하거나예외인정 ( 중증장애학생면제 ) 등학생의장애정도 특성등을고려하여자율적으로장애학생봉사활동배려내용을마련하여시행해야함. * 자율활동 봉사활동 진로활동영역의특기사항은문단 ( 내용 ) 단위로줄바꿈을하여입력할수있음. 창의적체험활동의영역별이수시간은정규교육과정내에서실시한학년 학급단위의활동시간을기준으로, 본인이실제로참여하여이수한시간을입력한다. * 정규교육과정내에서실시한창의적체험활동상황의영역별활동내용은누가기록하여관리함. * 어떠한사유 ( 출석인정 무단 질병 기타결석, 조퇴등을구분하지않음 ) 로든참여하지않은시간은제외함 ( 수학여행이나현장학습기간동안등교했으나미참여학생은시간을인정하지않음 ). 창의적체험활동상황의특기사항은활동한결과에대한내용 ( 활동실적, 진보의정도, 행동의변화, 특기사항등 ) 을종합하여입력한다. 단, 봉사활동은개인계획에의해실시한내용도포함하여입력한다. * 활동실적 ( 내용 ) 의단순한나열식입력은지양함. 창의적체험활동각영역은시수가 0시간인경우에도특기사항을입력할수있다. 창의적체험활동상황의실적은한개영역에입력하고다른영역에중복하여입력하지않는다. 창의적체험활동상황의영역별체험활동입력범위는다음과같다 ( 봉사활동제외 ). - 학교교육계획에의해학교가주최 주관하여실시한체험활동을입력한다. - 학교장이승인한교육관련기관체험활동을입력한다. * 교육관련기관은교육부및직속기관, 시 도교육청및직속기관, 교육지원청및소속기관에한함. - 교육부직속기관 : 대한민국학술원, 국사편찬위원회, 국립국제교육원, 국립특수교육원, 교원소청심사위원회, 중앙교육연수원 ( 총 6개기관 ) 136 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

145 Ⅴ-2. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부작성의실제 시 도교육청직속 ( 소속 ) 기관기관수 서울시교육청직속기관 교육지원청소속기관 서울특별시교육연구정보원, 서울특별시과학전시관, 서울특별시교육연수원, 서울특별시학생교육원, 서울특별시유아교육진흥원, 서울특별시학교보건진흥원, 서울특별시학생체육관, 서울특별시교육시설관리사업소, 마포평생학습관, 노원평생학습관, 고덕평생학습관, 영등포평생학습관, 정독도서관, 종로도서관, 남산도서관, 동대문도서관, 어린이도서관, 용산도서관, 도봉도서관, 강남도서관, 강서도서관, 개포도서관, 강동도서관, 구로도서관, 서대문도서관, 고척도서관, 양천도서관, 동작도서관, 송파도서관 서울특별시동부교육지원청서울특별시동부특수교육지원센터외 10 곳 11 개 29 개 * 학생이학교장의승인을받아방학 ( 또는방과후 ) 동안개별또는그룹단위로대학등에서이수한 체험활동이나특정과정이수실적을학교생활기록부에등재하도록주최기관등이공문으로요청 하는경우가있으나학교생활기록부에는입력할수없음. 창의적체험활동상황의영역별시수인정과특기사항에입력할수있는내용은표와같다. 영역시수특기사항내용 자율활동 동아리활동 정규교육과정시수 ( 행사활동은별도행사시수포함 ) 정규교육과정시수 ( 정규교육과정이외학교스포츠클럽활동포함 ) 학교교육계획 ( 정규교육과정포함 ) 에의해학교에서주최 주관하여실시한활동 정규교육과정동아리활동 ( 정규교육과정내학교스포츠클럽활동포함 ), 정규교육과정이외학교스포츠클럽활동, 학교장이승인한학교교육계획이외의청소년단체활동, 학교교육계획에의한자율동아리활동 봉사활동학교교육계획과개인계획시수체계적이고지속적인봉사활동등특기할만한내용 진로활동 정규교육과정시수 학교교육계획에의해학교에서주최 주관하여실시한진로활동과관련된사항, 진로지도와관련된상담및권고내용 2) 자율활동 가 ) 자율활동세부활동내용 영역 자율활동 적응활동자치활동행사활동창의적특색활동 세부활동내용 입학, 진급, 기본생활습관형성, 축하, 친목, 사제동행, 학습 건강 성격 교우등의상담활동등 학급회, 학생회협의활동, 모의의회, 토론회, 자치법정등 시업식, 입학식, 졸업식, 종업식, 전시회, 발표회, 학예회, 경연대회, 학생건강체력평가, 체육대회, 수련활동, 현장학습, 수학여행, 문화답사, 국토순례등 학생 학급 학년 학교 지역특색활동, 학교전통수립 계승활동등 나 ) 자율활동기재예시 1 역량이잘드러나지않은기재예시 심폐소생수술교육 ( 시간 ) push training, 흉부압박과심장자동제세동기사용법에대한교육을받음. 학교폭력예방교육 ( 시간 ) 사이버폭력, 성폭력등학교폭력의유형과결과에대한다양한사례와영상을통해교육을받고학교폭력대처요령및대응방법을배웠음. 청렴교육 ( 시간 ) 을통해청렴이사회발전에큰역할을하는개념임을이해하게됨. 민주시민교육 ( 시간 ) 을통해시민으로서성숙한민주의식과정치사회문제에자발적인참여정신을배움. 교내체육대회 ( ) 에참가하여협동하고단결하여서로화합하는사회성을고양함. 성교육 ( 주제 : 청소년과성 ) 을통해평등한인간으로올바른성역할과이성에대한바람직한태도를생각하는기회를가짐. 교내사생대회및백일장에준비물을잘준비해서성실하게임함. 학급체험학습에적극적으로참여하여급우간의우애를다지고학교생활에지친심신을회복함. 서울특별시교육연구정보원 137

146 Ⅴ. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부의작성 2 역량이잘드러나는기재예시 글쓰기활동 : 창의적글쓰기시간에는경험성찰과내마음의소리듣기, 추구하는자아상탐색등내면적글쓰기를통해섬세한자아인식을보여줌. 또한서평, 영화논술쓰기등매체통합적글쓰기를통해문화적감수성과논리적비평능력을키웠으며, 시화 < 새운동화 > 와소설 < 그남자의인생 > 를창작함. 특히창작소설은죽음에이른한남자의일생을섬세한내면묘사와완성도높은문장, 독특한구성으로탁월한문학적창작능력을보여주었음. 생각이깊고, 날카롭게사물의본질을읽어내어문장을표현하는글솜씨가탁월한학생임. 독서논술활동으로 꺼삐딴리, 뫼비우스의띠, 허생전을배우는시간 을읽고요약하기와발문하기연습을실시하였으며, 글감과관련하여자신의감상과의견을발표하는시간을가짐. 제시문을읽고주제에관한찬반토론을수업중에실시하였으며독서를통해깊이생각하며생각한바를글로표현하는능력이있고자신의삶으로연결시키려는자세를보임. 학습부원으로서학급이자체적으로실시한멘토링활동에서평소우수한학업성적과성실하고모범적인학습태도를바탕으로멘토로서의역할을훌륭하게수행함. 다른급우들의학습의의문점과어려움을해소하는데자발적이고능동적으로나서며특히친절하고상세한설명과도움으로급우들의학습에긍정적인영향을끼쳤을뿐만아니라자신의성적향상에도도움을받음. 3 자율활동기재 Tip 자율활동의특기사항은활동결과에대한평가보다는활동과정에서드러나는개별적인행동특성, 참여도, 협력도, 활동실적등을평가하고상담기록등의관련자료를참고하여구체적으로입력하는것이바람직하다. 행사활동, 자치활동, 학급및학교체험활동, 환경교육, 학교폭력예방교육, 안전교육, 성폭력예방교육등의경우사실 (fact) 위주로간략하게기재한다. 3) 동아리활동 가 ) 동아리활동세부활동내용 영역 동아리활동 학술활동 문화예술활동 스포츠활동 실습노작활동 청소년단체활동 학교스포츠클럽활동 세부활동내용 외국어회화, 과학탐구, 사회조사, 컴퓨터, 인터넷, 신문활용, 발명, 다문화탐구등 문예, 창작, 회화, 조각, 서예, 전통예술, 현대예술, 성악, 기악, 뮤지컬, 오페라, 연극, 영화, 방송등 구기, 육상, 수영, 체조, 배드민턴, 인라인스케이트, 하이킹, 야영, 민속놀이, 씨름, 태권도, 택견, 무술등 요리, 수예, 꽃꽂이, 조경, 사육, 재배, 설계, 목공, 로봇제작등 스카우트연맹, 걸스카우트연맹, 청소년연맹, 청소년적십자, 우주소년단, 해양소년단등 교육과정내에서이루어지는중학교 학교스포츠클럽활동 과정규교육과정이외의학교스포츠클럽활동 또래조력활동또래상담, 또래중재 ( 조정 ) 나 ) 동아리활동기재예시 동아리활동 입력예시 정규교육과정내동아리활동 ( 영어회화반 )(34시간) 영어에관심이많고 ~ 학교교육계획에의한자율동아리활동 ( 로봇반 : 자율동아리 ) 로봇공학관련기본개념 ~ 학교교육계획이외의청소년단체활동 (OO단: 청소년단체 ) OO단의일원으로서주말, 방학기간을활용하여 ~ 정규교육과정이외의학교스포츠클럽활동 ( 축구발리킥클럽 : 방과후학교스포츠클럽 )(68 시간 ) 클럽의주장으로공격과 ~ 138 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

147 Ⅴ-2. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부작성의실제 1 역량이잘드러나지않은기재예시 ( 제과제빵부 ) 제과제빵에흥미를가지고적극적으로참여함 ( 테니스교실 )(10 시간 ) 매수업에열심히참여하며자신의능력에관계없이즐겁게운동을실시함. 본수업을통하여기본체력및운동기능이향상되고운동을즐길줄아는태도가만들어짐. ( 영상제작반 ) 회장으로서책임감과지도력이있으며, 새로운영상기법에흥미를가지고항상배우려는자세로적극참여함. ( 수학반 ) 수학적원리에대한호기심이강하며일상생활의모든상황을수학적으로접근하는능력이뛰어남. ( 문예반 ) 책에대한관심과흥미가높고, 성실하고적극적으로부서활동에참여하였음. 2 역량이잘드러나는기재예시 ( 독서토론반 ) 문학을사랑하고책읽기를즐겨하는교양인으로서작품에대한빠르고정확한독해와깊고풍부한이해의능력을갖추었고, 그것을주위친구들과즐겨나누며대화와토론을통해사유를심화시키려는지향과의지가충만하여동아리의활발한독서토론문화를주도하고진작하는역할을담당한학생임 < 빛과물질에관한이론 ( 앤드루포터 )> 중 ' 구멍 ' 이란단편소설을읽고, 타인의죽음에대해주변의살아있는자들이가지는책임은무엇인지, 상처는어떻게치유될수있는지등의토론주제를제시하며, 이주제에대한깊은사유를보여주었고, 토론사회자로서다각도의토론주제를던지면서작품의이해에점층적으로접근하는토론흐름을잘조직해냄. < 곰팡이꽃 ( 하성란 )> 을읽고, 곰팡이꽃이라는제목이함축하고있는상징적의미에주목하면서작품에주제의식을잘분석해냄. 수업시간에활용할 < 치숙 ( 채만식 )> 날개문제출제하기활동에서는작품의핵심적내용에해당하는독해문제를잘추출해내었고당대시대적배경과사회적상황에뛰어난통찰과바람직한행동양식에대해진지하게모색하는태도를보여줌. 읽는모든작품에대해탁월하고깊이있는이해가항상돋보임. ( 물리반 ) 물리 1 교과서에나와있는추진모터가없는마그누스의배를만들기로정하고조별모임을규칙적으로가지면서베르누이방정식과마그누스효과에대한이론에대해공부하였음. 마그누스의배를직접만들기위해나무젓가락과비닐을이용하여배의형태를잡았으나물이새고모터가회전할때진동이너무커서배전체가흔들리는것을막기위해한달간만들고다시뜯기를수차례반복하여드디어새는물을막고진동하는모터의중심을잡아자연스럽게회전을할수있도록완성하고널빤지를연결하여배가지나는수로를만들어송풍기로바람을불어책에서만보아왔던마그누스의배가전진하는모습을시연함. 모든과정에매우열정적이고배우는자세로성실히임하였으며모르는부분에대해서는직접자료를찾아서이론을공부하는열정을보임. 3 동아리활동기재 Tip 동아리활동영역은자기평가, 학생상호평가, 교사관찰, 포트폴리오등의방법으로평가하여참여도, 협력도, 열성도, 특별한활동실적등을구체적으로입력한다. 자율동아리, 스포츠클럽활동, 청소년단체활동에서의개인적특성을기록할수있다. 4) 봉사활동 교외체험학습기간등학교장출석인정결석기간의봉사활동은당일수업시수와봉사활동시간을합하여 8시간이내로한다. 예 ) 교외체험학습일에봉사활동 8시간을한경우봉사활동당일학교수업이 7시간이면봉사활동은 1시간만인정함. * 나눔포털 ( 행정자치부 ),VMS( 보건복지부 ), DOVOL( 여성가족부 ) 과교육정보시스템의봉사실적연계를통해학생개인계획에의한봉사활동실적입력을개선하여시행한다. 서울특별시교육연구정보원 139

148 Ⅴ. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부의작성 실적연계사이트를통한봉사활동실적반영시 1 일 8 시간 ( 수업시간과봉사활동시간합산 ) 초과 여부, 허위봉사활동여부등을반드시확인한후반영한다. 가 ) 봉사활동세부활동내용 영역 세부활동내용 봉사활동 교내봉사활동지역사회봉사활동자연환경보호활동캠페인활동 학습부진친구, 장애인, 병약자, 다문화가정학생돕기등 복지시설, 공공시설, 병원, 농 어촌등에서의일손돕기, 불우이웃돕기, 고아원, 양로원, 군부대에서의위문활동, 재해구호, 국제협력과난민구호등 깨끗한환경만들기, 자연보호, 식목활동, 저탄소생활습관화, 공공시설물, 문화재보호등 공공질서, 교통안전, 학교주변정화, 환경보전, 헌혈, 각종편견극복등 나 ) 봉사활동기재예시 * 시간 : 교육과정상개별학생의출결상황이반영된시간임 ( 실제활동참여시간임 ) 학년 봉사활동실적 일자또는기간장소또는주관기관명활동내용시간누계시간 ( 개인 )OO 원청소, 노인목욕 ( 학교 )OO 학교교내환경정화 ( 개인 )OO 연맹행사보조및통역 ( 학교 )OO 학교쓰레기분리수거 ( 개인 )OO 도서관서가정리 역량이잘드러나지않은기재예시 교내봉사활동에성실히참여했으며특히교외봉사활동에도적극참여하였음. 봉사활동의대상에알맞은기술을스스로터득하여실천함. 타인에대한따뜻한배려의마음을가지고있으며자발적인실천력으로꾸준히봉사활동에참여하는등주변을돌아볼줄아는이타적인학생임. 2 역량이잘드러나는기재예시 무의탁할머니, 할아버지께서살고계신독거노인사회복지시설인 OO 기관에주말과공휴일을이용하여지속적으로찾아가할머니, 할아버지를위해말벗되어드리기, 식사도와드리기, 복지관청소, 주방일돕기등어르신들의손발이되어드리는활동을하면서소외된이웃에대한책임을고민해보고, 서로돕고더불어살아가는삶을생활속에실천함. 학급과학교환경정화를위한대청소활동과지역사회자연환경개선을위한양재천정화활동에적극적이고성실한태도로참여하여공동체의식과봉사정신을보여줌. 2 학기동안 OO 구관내독거어르신들을위해정기적으로전화봉사를실천하였음. 각종교내봉사활동시자신에게주어진일을성실하고분명하게잘해내었고, 남의일도자신의일인것처럼생각하며자발적이고능동적인태도로학급의궂은일들에때마다솔선수범하여헌신하고봉사하였음. 140 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

149 Ⅴ-2. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부작성의실제 3 봉사활동기재 Tip 봉사활동영역의특기사항은체계적이고지속적인봉사활동등특기할만한사항이있는학생에한 하여활동내용등구체적인사항을입력한다. 5) 진로활동 학생의학업진로, 직업진로에대한계획서, 진로와관련된각종검사를바탕으로특기사항을입력할수있다. * 시간 : 교육과정상개별학생의출결상황이반영된시간임 ( 실제활동참여시간 ) 가 ) 진로활동세부활동내용 영역 세부활동내용 진로활동 자기이해활동진로정보탐색활동진로계획활동진로체험활동 자기이해및심성계발, 자기정체성탐구, 가치관확립활동, 각종진로검사등 학업정보탐색, 입시정보탐색, 학교정보탐색, 학교방문, 직업정보탐색, 자격및면허제도탐색, 직장방문, 직업훈련, 취업등 학업및직업에대한진로설계, 진로지도및상담활동등 학업및직업세계의이해, 직업체험활동등 나 ) 진로활동기재예시 1 역량이잘드러나지않은기재예시 다요인인성검사, 다면적능력검사를실시하여결과를분석하고그내용을기초로상담을함. 커리어넷을이용한직업적성검사, 직업흥미검사, 직업가치관검사등의검사와워크넷을이용한직업흥미검사 ( 검사 ) 를통해자신의적성과흥미를객관적으로알아보는시간을가졌음. OO진로검사를실시 ( ) 하여결과를분석한내용으로상담을함. 다양한직업을체험하는진로체험축제 ( ) 에서과학자들이자연현상을탐구하고연구하는활동에관심을보임. 학부모지원직장탐방프로그램에서 OO연구소를방문 ( ) 하여각종실험과검증과정에관심을가지고질문을함. 2 역량이잘드러나는기재예시 진로수업시간에자신의진로관심분야이자현재집에서기르고있는열대어에관한탐구내용을발표하였음. " 작년생명과학 1 유전자돌연변이시간에배운멜라닌색소합성유전자에이상이생겨알비노 ( 백생증 ) 현상이열대어에적용된사례 " 라고알비노자이언트구라미를설명한부분은생명과학교과와연계시켜친구들이이해하기매우쉬웠음. 또한열대어를기른경험을바탕으로엘리게이터가아가눈병에걸렸을때치료했던이야기를설명할때는 학생의전문성과열대어에대한무한한사랑과관심을느낄수있었음. 3 진로활동기재 Tip 진로활동영역의특기사항란에는다음과같은사항을구체적으로입력한다. - 특기 진로희망과관련된학생의자질, 학생이수행한노력과활동 - 학생의특기 진로를돕기위해학교와학생이수행한활동과결과 서울특별시교육연구정보원 141

150 Ⅴ. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부의작성 - 학생 학부모와진로상담을한결과 - 학생의활동참여도, 활동의욕, 태도의변화등진로활동과관련된사항 - 학급담임교사, 상담교사, 교과담당교사, 진로진학상담교사의상담및권고내용 나 교과학습발달상황 - 세부능력및특기사항 1) 교과성적기재요령 가 ) 일반교과 1 학기 2 학기비고 교과 과목 단위수 원점수 / 과목평균 ( 표준편차 ) 석차등급 ( 수강자수 ) 단위수 원점수 / 과목평균 ( 표준편차 ) 석차등급 ( 수강자수 ) 영어 기초영어 4 87/70.1(10.1) 이수 (12) 이수단위합계 고등학교 1,2 학년보통교과는성취도와석차등급으로, 고등학교전문교과는성취도로성적을산출 하는것을원칙으로하되세부적인사항은다음을참조한다. 구분 원점수 / 과목평균 ( 표준편차 ) 보통교과기본과목 ( 기초영어, 기초수학 ) 72/70(3.9) P(12) P 보통교과일반과목및심화과목 80/75(7.9) C(240) 3 보통교과중수강자수 13 명이하인과목 78/75(6.5) C(12) 성취도석차등급비고 ( 수강자수 ) 또는 9 등급 교양교과군의과목 - P P 기본과목, 체육 예술 ( 음악 / 미술 ) 교과군의일반과목, 교양교과의과목, 전문교과제외 나 ) 예체능교과 교과 체육 과목 체육 이수단위합계 1 학기 2 학기비고 단위수등급단위수등급 2 우수 2) 세부능력및특기사항가 ) 기재요령 보통 전문과목세부능력및특기사항과예체능과목특기사항을기록한다. 방과후학교교육활동은교과학습발달상황의 세부능력및특기사항 에입력할수있다 ( 입력여부는 142 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

151 Ⅴ-2. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부작성의실제 교육적유의미성등을고려하여학교에서판단하되원칙적으로교과담당교사가입력하고관련과목이개설되지않은경우학급담임교사가입력함 ). * 방과후학교교육활동이수시간은계획된시간으로입력하되, 이수시간입력기준 ( 예시 : 출석률 80% 이상등 ) 은당해학교학업성적관리위원회의심의로결정함. 영재교육진흥법시행령제36조제 1항제2항에의거영재교육기관 ( 영재학교, 영재학급, 영재교육원 ) 에서수료한영재교육관련내용은관련교과의 세부능력및특기사항 란에입력할수있다. 예 ) OO영재교육원에서 1학년과정정보영역 120시간을수료함 발명교실을수료한학생은발명진흥법시행령제6조의 3 제2항 3항에의거발명교육실적은관련교과 ( 기술가정또는과학 ) 의 세부능력및특기사항 란에입력할수있다. 고등학교의경우고교-대학연계심화과정 (UP) 을입력할수있다. 예 ) 한국대학교육협의회가주관한고교-대학연계심화과정 (UP) 과목을이수함 ( 일반물리학 I, 45시간, 3학점, ) 학생건강체력평가 (PAPS) 1등급을체육관련교과에입력할수있다. 초 중 고등학교에서공인어학시험 ( 토플, 토익, 텝스등 ) 성적, 각종교내외인증사항, 논문 ( 학회지 ), 도서출간, 발명특허내용은학교생활기록부어떠한항목에도입력하지않음. 모의고사 ( 전국연합학력평가포함 ) 관련원점수, 석차, 석차등급은입력할수없으며, 학교생활기록부어떠한항목에도입력하여서는안된다. 나 ) 기재예시 과목 세부능력및특기사항 (1학기 ) 국어 : 토론의과정을넓은시각에서바라볼줄아는능력을지니고있음을수업을통해보여줌. 1학기방과후학교고시가반 (40시간) 을수강함. (2학기 ) 국어 : 일반적인논거보다는다소독특한논거를찾아자신의주장을글로표현하는참신성이돋보이는학생임. 언어의변화로큰재앙이일어났다는바벨탑이야기, 언어변화로인한홋카이도민족성의말살, 1차대전이후의헝가리 -오스트리아제국의분할의기준이언어였다는점등특이한사례를논거로인간이언어의부분집합이라는독특한명제를만들어내었음. (1학기 ) 작문 : 레비스트로스의 < 슬픈열대 > 와미셀푸코의 < 감시와처벌 > 등영역별필독서를읽고쟁점사항을주제로토론을진행하고글을쓰는수업을진행하였음. 각도서를빠짐없이읽고분석하는성실함을보여주었으며, 우리현실과연관시켜이해한내용을한편의글로완성하는데있어뛰어난능력을보여주었음. (2학기) 독서 : OO교육청에서실시한독서교실에참여하여전과정을이수함 ( , 8시간 ) (1학기 ) 사회 : 안락사를주제로한모의재판에서안락사를반대하는검사부대표로활약하였음. 현지답사와인터뷰등을통해 OO지역도시빈민의주거환경 이라는제목으로지역조사보고서를제출하여최우수등급을받음. 사형제도관련모의국회에사형제도를반대하는폐지당의국회의원으로참가하여최우수국회의원으로선정됨. (1학기 ) 동아시아사 : 독도와관련된일본과우리나라의고문헌 지도등을분석하여독도가우리영토임을역사적연원을통해조리있고설득력있게발표함. (1학기) 수학 : 수학적분석력과증명 추론능력이뛰어나며, 연립방정식과부등식분야의문제해결력이뛰어남. (1학기) 화학 : 이온음료와탄산음료의성분을분석하고비교하는실험보고서를제출하여우수등급을받음. 서울특별시교육연구정보원 143

152 Ⅴ. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부의작성 < 체육 예술 ( 음악 미술 )> 과목 세부능력및특기사항 (1학기 ) 체육 : 기본운동능력이뛰어나모든체육교과활동에서탁월한기능을발휘함. 특히육상에서뛰어난능력을보여지속적인관찰과지도가필요함 (100m 11초12). (2학기 ) 음악 : 음악을즐기고항상음악과함께하는생활을하고있으며, 피아노연주가수준급이고음악시간에각종악기연주법을빨리익혀감정을살려연주함. 교내합창제 ( ) 에서지휘를맡음. (2학기 ) 미술 : 조소재료의성질을풍부하게느끼고입체적특성을살려내는의식이강하며, 공간의식이나발상에있어남다른창의성을지님. 1 역량이잘드러나지않은기재예시 과목 세부능력및특기사항 국어 : 국어과전반에학업성적이뛰어나며, 관심과흥미가많고읽기능력이뛰어남. 사회 : 사회현상, 특히시사문제에관심이많고생활에필요한각종지식을습득하려는노력이돋보임. 지리 : 제주도일원소규모테마형교육여행후제주도의전통가옥의특징을자세한설명과함께그림을첨부하여보고서를작성함. 화학I: 항상밝은얼굴로선생님께예의바른학생으로수업시간에태도가좋아타의모범이되는학생임. 영어I: 수업시간참여도가매우좋으며, 영어로된글의맥락에대한전반적인이해와응용력이뛰어남. 어학에대한재능과열정이다른학생에비해탁월함. 2 역량이잘드러나는기재예시 과목 세부능력및특기사항 독서 : ' 주제가있는단문독서발표수업주간 ' 에 ' 비트코인 ' 의개념과운영원리를다룬단문을선정하여관련배경지식탐구, 문단구조분석, 어휘탐구, 수능형평가문제풀이등으로수업을구조화하여독서발표수업을진행함. 추상적으로설명된비트코인채취과정과운영방식을뛰어난 PPT 자료화면으로시각화하여설명함으로써난이도가높은내용을급우들이쉽고도흥미있게이해할수있게하였으며글의내용을완벽하게자신의내용으로이해한후분명한어조와체계적인설명으로수업을진행함으로써학습주제에대한학우들의흥미와이해도, 수업참여도를획기적으로끌어올려즐거운수업을만들었음. 단편소설전문읽기수업에서현진건의 < 고향 >, 이상의 < 날개 >, 성석제의 < 황만근의이렇게말했다 > 를읽고, 일제유이민의삶을통해본시대적아픔에공감하고, < 날개 > 에나타난인물의내면심리와주제의식을깊이있는독서를통해이해하였으며, 현대자본주의사회의이기심에대한비판과순수하고선량한인간형의가치에공감하는등세작품을자신의삶과연관시켜깊이있게읽어냄. 국어 : 일반적인논거보다는다소독특한논거를찾아자신의주장을글로표현하는참신성이돋보이는학생임. 언어의변화로큰재앙이일어났다는바벨탑이야기, 언어변화로인한홋카이도민족성의말살, 1 차대전이후의헝가리 - 오스트리아제국의분할의기준이언어였다는점등특이한사례를논거로하여인간이언어의부분집합이라는독특한명제를만들어내었음. 앞으로창의적인학문의개척자로발전할것이기대됨. 철학 : 욕망, 기억, 의미, 잠재성, 민족등의키워드를통해이시대의문화를읽고, 나아가자신의삶을돌아보았음. 수업은다소생경한개념들에대한강의와학생들이참여하는발표 - 토론수업으로이루어졌음. 토론수업의경우, 토론에참여하지않는학생들이심사위원으로채점을하는데, 두차례의지정토론 ( 친일진상규명법제정및생명공학연구에관한찬반토론 ) 에서이학생은집중력, 협동성, 의사소통능력등에서모두우수한평가를받았음. 과학 : 태양계의운동과행성의위상변화에대한응용력이뛰어나며, 자연계에서발생하는에너지의순환과에너지의물리적변화를확실하게이해하여이를계산에적용할수있음. 분자의구조에따라극성과무극성을구별할줄알며, 그에따른끓는점의변화를가지고행성의대기구성을파악할수있는활용력이우수함. 속력, 속도, 가속도의개념을정확히이해하여이를그래프등의자료로변환하고해석하는능력이뛰어남. 기체분자의운동속도비교실험을주도적으로수행하여높은평가를받았으며과학적지식에대한열의와탐구욕이높은편으로, 수업태도에있어서도적극적이며바름. 144 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

153 Ⅴ-2. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부작성의실제 과목 세부능력및특기사항 영어작문 : 영어작문과목을수강하는학생은동학년에서영어상위권에해당하는학생으로원어민교사가직접진행함. 수업내용은헤밍웨이단편소설과 Death of salesman 등의희곡을읽고 term paper 를작성하였음. 다음은원어민교사의수업평가임.... 한국사 : 한국사모둠활동시간에 센터 모둠의일원으로활발하게토론하며활동에적극참여함. 모둠원들과협동하여 1910 년대일본헌병에게태형을당한 한국인노동자 에대한가상인터뷰를작성함. 즉결처분권과조선태형령이한국인들을지배하는수단으로부당하게사용되고있음을지적하고, 조선태형령의인권침해적인부분에대해강력하게항의하는등인터뷰내용이논리적이고충실하였으며, 나라없는설움과식민지노동자의고단한삶을감성적으로표현한점에서역사적감정이입이뛰어났음. 수업과수행과제를제출함에있어일목요연히정리하여계획적이고역사이해가뛰어남. < 개인별세부능력특기사항 > 000: 외국인범죄의현황과실태에따른해결방안 이라는주제로자기주도적인탐구활동을수행하고이를체계화한보고서를작성하여 3 학년 1 인 1 프로젝트대회에참여함. 외국인특히조선족범죄율이높다는사회적통념의진위여부를외국인거주인구수당범죄율을통계화함으로써실증적으로따지고사회적편견과통념의원인을현장답사를통해그들의문화적특징과주거상황의특징에서분석함으로써이를극복할수있는해결대안을모색함. 일반적인식을객관적태도로옳고그름을따져보려는탐구자세와훌륭하고통계자료를적절하게분석하고활용하는탐구능력및사회적문제에대한관심과문제의식이돋보임. 000: 학교내의독과점, 협동조합으로돌파하다 라는주제로자기주도적인탐구활동을수행하고이를체계화한보고서를작성하여 3 학년 1 인 1 프로젝트대회에참여함. 사회적협동조합으로설립된학교매점의의미와설립의전과정, 그리고성공가능성을체계적으로모색하는프로젝트로서, 본인이학교매점활동가로서실천한것을바탕으로협동조합에대한인식을한차원끌어올리려는탐구태도가돋보임 000: 대한민국의수도서울이에너지자립도시로가는길 이라는주제로자기주도적인탐구활동을수행하고이를체계화한보고서를작성하여 3 학년 1 인 1 프로젝트대회에참여함. 에너지자립도시인프라이부르크의사례와우리나라의전기에너지체제의실태를분석하고, 특히하나의에너지대안으로서태양과에너지의미래를모색하기위해학교내에설치된햇빛발전소의운영실태를전문가인터뷰와협동조합원설문조사를통해구체적이고비판적으로접근함으로써바람직한에너지전환정책을모색함. 하나의주제에접근하기위해다양한방법의탐구활동을수행하고이를다시하나의주제로모아내는탐구능력과사회적가치를실현하려는주제의식이돋보임 3 세부능력및특기사항기재 Tip 세부능력및특기사항 란과 특기사항 란은특기할만한사항이있는과목및학생에한하여과목별성취기준에따른성취수준의특성등을간략하게문장으로입력한다. 교육적인차원에서가능한한많은학생들을대상으로입력하되, 구체적인범위는학교장이정한다. 다 독서활동 1) 기재요령 과목또는영역 란에는과목담당교사가입력하는경우해당과목명이, 학급담임교사가입력하는경우 공통 이자동으로입력된다. * 교과담당교사는교육정보시스템의 [ 성적 ]-[ 성적처리 ]-[ 과목별독서활동 ] 에서, 학급담임교사는 [ 학생생활 ]-[ 독서활동상황 ]-[ 독서활동상황기록 ] 에서입력함. 독서활동상황 란에는읽은책의제목과저자를 도서명 ( 저자 ) 의형식으로기재하고독서활동의내용 ( 독서관심분야, 독서성향, 특이사항등 ) 을입력한다. 서울특별시교육연구정보원 145

154 Ⅴ. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부의작성 * 독서활동상황은독서기록장, 독서포트폴리오, 독서종합지원시스템등의증빙자료를근거로입력 한다. * 2014 학년도부터학급담임교사가입력하던 인문, 사회, 과학, 체육 예술 등 4 개영역을 공통 으로단일화하여서식을간소화함. 독서기록장, 독서포트폴리오등의증빙자료는학생개인이보관한다. 독서활동상황 란에는독서관심분야, 읽은책, 특이사항등독서성향및이력을사실위주로간략하 게입력한다. 2) 기재예시 < 교과담당교사작성사례 > 학년과목또는영역독서활동상황 1 국어 문학 (1 학기 ) 학교수업에서배운국어지식을더욱확장하기위해 교실밖국어여행 ( 강혜원, 박영신, 서계현 ), 국어교육을위한국어문법론 ( 이관규 ) 을읽음 (2 학기 ) 나는아름답다 ( 박상률 ), 페스트 ( 알베르까뮈 ), 당신들의천국 ( 이청준 ), 멋진신세계 ( 올더스헉슬리 ) 등을읽고인간과세계에대해깊이이해함. < 담임교사작성사례 > 학년과목또는영역독서활동상황 1 공통 공통 (1 학기 ) 역사분야에관심이많으며 조선상고사 ( 신채호 ), 역사 ( 헤로도투스 ), 한국통사 ( 박은식 ), 신학문의원리 ( 비코 ) 를읽음. (2 학기 ) 침묵의봄 ( 레이첼가슨 ), 도둑맞은미래 ( 테오콜본 ), 기후의역습 ( 모집라티프 ), 등을읽음. 과학의발달에따른환경오염문제에대해관심이많으며, 환경문제를개발과보존두가지관점모두에서고민해보고환경에대한균형잡힌시각을갖게됨. 1 역량이잘드러나지않은기재예시 과학 : 과학읽어주는여자 ( 이은희 ) 를읽고광대한상상력에바탕을둔과학의기본원리에대해알게됨. 인문 : 난장이가쏘아올린작은공 ( 조세희 ) 을읽고, 70~80 년대의노동문제와빈부격차와같은사회문제에대해생각해봄. 예술 체육 : 세상모든화가들의그림이야기 ( 장세현 ) 을읽고, 미술에대한소양을넓히고작품을감상하는방법을배움. 사회 : 철학역사를만나다 ( 안광복 ) 을읽고철학관련도서를접하면서어렵게느껴왔던철학의원론적인의미를보다쉽게이해하게됨. 2 역량이잘드러나는기재예시 ( 사회 ) 십대들의뇌에서는무슨일이벌어지고있나 ( 바버라스트로치 ) 를읽고, 10 대의뇌는이미발달이완료된것으로여기던오랜오해에서벗어나 10 대의뇌가여전히진행중인거대한건설프로젝트라는것을알게되었고, 10 대들의뇌는미래를만들어가는중인 가공되지않은원석 이기때문에안팎의영향에취약한상태이므로, 이시기가인생에서가장큰변화가일어나는시기이며, 따라서우리들의삶에서가장중요한시기라는것을깨달았음. ( 과학 ) 개미제국의발견 ( 최재천 ) 을읽고비록몸집은작지만지구생태계를지배하고있는개미세계를접함으로써개미사회의경제, 문화, 정치등을살펴보고이를통해개미사회에서관찰한사실과현상을인간사회의경제, 문화, 정치와대비시켜과학적지식에서삶의지혜를들여다보는계기가됨. 146 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

155 Ⅴ-2. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부작성의실제 3 독서활동기재 Tip 독서활동은교과목별로해당교과관련독서활동을교과담당교사가입력하되, 특정교과에해당하지않을경우학급담임교사가공통으로입력할수있다. 독서활동내용은학기를구분하여입력한다. 독서활동에담아야할내용 - 책의내용과감상을통해변화받은내용 - 책을통해깨달은삶의본질이나가치관 - 읽은책이전공에대한이해를하는데도움을주거나적용가능성 라 행동특성및종합의견 1) 기재요령 종합의견은학기를구분하여입력할수있으며, 학기별로입력하는경우 (1학기 ), (2학기 ) 와같이입력한다. 행동특성및종합의견은교사가학생을수시로관찰하여누가기록한행동특성, 진로적성검사, 인성검사등각종심리검사결과, 창의적체험활동상황, 교과학습발달상황등을바탕으로학생을총체적으로이해할수있도록잠재력, 인성, 인지적특성, 자기주도적학습능력, 창의성등을종합적이고구체적으로입력한다. 특히학생의인성관련내용은핵심인성요소를 ( ) 안에입력하고, 객관적인근거및누가기록자료를토대로구체적으로입력한다. * 핵심인성요소 : 예절, 효, 정직, 책임, 소통, 배려, 나눔, 협력, 타인존중, 갈등관리, 관계지향성, 규칙준수등 핵심인성요소는기재요령에제시된것이외에교사가발굴하여작성할수있음. 핵심인성요소별로줄바꿈을하여입력함. 2) 기재예시 1 역량이잘드러나지않은기재예시 학년 1 행동특성및종합의견 교과성적이우수하고근면성실하며자신의목표를향해꾸준한노력을기울임. 교칙을잘준수하고차분한성격으로학교생활에충실하였으며교과성적이매우우수하고마음씨도고운학생임. 항상웃는얼굴로예의가바르고인사를잘하며긍정적인마음가짐을지님. 사고가논리적이고이해심이많아여러과목의학습에서뛰어난능력을발휘함. 책임감이강하고빈틈이없으며지적탐구심이강하면서꾸준히노력하는성실한태도까지겸비하고있어장래의발전이더욱기대되는학생임. 두뇌명석하고겸손한학생임. 사물을보는통찰력이있으며배움에대한동기가높아전교과에걸쳐뛰어난학업성취도를보임. 근면성실하고우수한지적능력을겸비하여장래가촉망되는학생임. 밝은미소가아름다운 OO 이는간호사가되기위하여현재자신의위치를냉철하게분석하고부족한부분을채우기위하여목표에대한세부계획을세우고실천하기위해서노력하고있다. OO 이의이러한노력은목표를향한밑거름이되어자신의목표를이루는데큰도움이될것으로확인한다. 서울특별시교육연구정보원 147

156 Ⅴ. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부의작성 학년 2 행동특성및종합의견 감수성이발달한학생으로자신의진로에대한뚜렷한비전을가지고있음. ( 진로의구체적인지향제시미흡 ) 예술적인창조와표현에관심이많아교내댄스동아리에서활동하면서축제공연을기획하고안무하는 (?) 등기획력이나상상력이필요한과제수행능력이탁월하여학생이희망하는진로에적합한재능을가지고있음. ( 기획의구체적인내용제시미흡 ) 학업면에서는학습환경을잘관리하고 (?) 수업태도를스스로바로잡아 (?) 가는등발전적인모습을많이보여주며예술관련분야의독서량이많은학생임. ( 환경관리의사례 / 태도변화의구체적과정 / 예술분야독서구체적제시미흡 ) ( 갈등관리 ) 다른사람들과교류하는활동 (?) 에서두각을드러내며, 특히학급회의시간에친구들이자신의의견이옳다고서로언성을높이거나체육수업시간에친구가경기규칙을어겨갈등이발생했을때 ( 구체적으로 ) 의사소통과대화를 ( 어떻게 ) 통해그갈등을원만하게해결하였음. 2 역량이잘드러나는기재예시 학년 행동특성및종합의견 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

157 Ⅴ-2. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부작성의실제 학년 행동특성및종합의견 2 3 행동특성및종합의견기재 Tip 장점과단점을사실에근거하여입력하되, 단점을입력하는경우에는변화가능성을함께입력한다. * 성실한학생임. 착한학생임. 등의추상적인표현만으로입력하지않음. 예체능활동은학교교육활동을통한예술및체육활동을종합적으로입력할수있다. 예 ) ( 예체능 ) 그리기와축구에관심과소질이있어토요스쿨애니메이션반과방과후학교스포츠클럽축구반에서활동함. 세심한관찰력으로인물의특징을잘잡아인물캐릭터를잘그리며단체경기인축구를통해협동심도키우고체력도증진됨. 꾸준한연습으로 교육지원청주최동아리축구대회에학교대표로출전하는등정적인면과동적인면을고루갖춘다재다능한학생임. 마 생동감있는학교생활기록부기재를위한방안 1) 학교생활기록부기재의기본원칙학교생활기록부는 교육활동의상황과기록대상학생의구체적면모 ( 활동상및특기적면모 ) 에대한객관적진술과교사의주관적평가를통해이에대한객관적인지가가능하게하는기록자료 이므로학생의교육활동인증과평가의기능을갖는자료가되어야한다. 2) 다양하고생동감있는학교생활기록부기재를위한조건 학교생활의풍경즉교육내용을다양하게해줌으로써그배경속에서학생들의다양한포즈와매력이발현되고포착되는기회와계기를적절하게제공하는것과그것의충실한결과물이되도록하는것이학교생활기록부기록의첫번째작업이다. 학생제출물을잘축적하고, 교육프로그램을진행하고나면활동후감상문을기록하게함으로써본인스스로활동과정을구체적으로인지하고활동을통해내적으로성장한요소, 교육적으로의 서울특별시교육연구정보원 149

158 Ⅴ. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부의작성 미있거나아쉬웠던요소를정리함으로써자기의미화를거치게하고, 이를평가와기록의근거로 삼는다. 이러한내용을그때그때정리해놓는것이필요하다. 3) 요소별작성요령 (1) 첫째요소 ( 활동명의제시 ) - 활동명만으로전달이어려우면활동의정의나개념도간단히제시할수도있을것이다. 그러므로원칙적으로교육활동명이이름만으로도활동의성격이잘드러나는구체적인이름을사용하는것이필요하다. (2) 둘째요소 ( 대상학생의구체적이며객관적인활동내용 ) - 무엇을했고, 무엇을썼고등이구체적일수록정황파악과학생면모파악에좋으며그리고읽혀진다. 글자수의압박을이겨내기위해서는뭉뚱그려진나열보다는핵심활동을구체적으로묘사하는것도좋은방법이다. (3) 셋째요소 ( 대상학생의활동에대한평가와의미화 ) - 과장의유혹과동어반복의함정에유의하면서개별학생만이가지는장점이나특징혹은탁월성이잘드러나도록기재하는것이좋다. 4) 영역별글자수제한의문제학교생활기록부영역별글자수에있어서 2014 학년도부터창의적체험활동상황, 교과학습발달상황의세부능력및특기사항, 독서활동상황, 행동특성및종합의견란의최대입력가능글자수가크게축소되었다. 제한된글자수는당연히생생한활동풍경을그리는데제약으로작용할수밖에없다. 그러나쓰고읽는데따르는과도한낭비와소모를줄인다는측면에서는이를수용함으로써극복해야하는조건이될수밖에없다. 그렇다면풍경을생생하게모두그릴수는없으므로학교활동중에서더중요한내용을우선적으로세부기재한다는생각으로서술의초점을형성해야할것이다. 150 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

159 Ⅴ-3. 입학사정관이제안하는학교생활기록부기록 TIP Ⅴ-3. 입학사정관이제안하는학교생활기록부기록 서울특별시교육연구정보원 151

160 Ⅴ. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부의작성 4. 입학사정관이읽는학교생활기록부와자기소개서 - 건국대학교입학전형전문교수김경숙 가 확대되는수시전형속에서의학생부종합전형 2013 년대입전형간소화방안 의결과중하나가입학사정관전형이학생부종합전형으로개명하여수시전형에서주요전형이된것이다. 꿈과끼를키우는행복교육을실현하기위해서는중학교와고등학교에서키운꿈과끼가대입전형에반영되는형태일때이상적이기때문이다. 대학은이와같은교육부정책에따라대입전형을설계한다. 2014학년도부터 2017학년도전형별선발인원을보면, 현재대학들이강조하는대입전형에대해이해할수있을것이다 학년도수시전형은 69.9% 이다. 이에학생부종합전형이 20.3% 를차지하고있으며, 학생부교과전형은 39.7% 이다. 즉, 69.9% 의수시전형에서학생부위주전형이 60% 를차지하고있는것이다. 이런점에서수시전형은학생부위주전형이라고할수있다. 여기서하나더의미있는내용은수도권대학들은학생부교과전형보다는학생부종합전형의비중이훨씬높다는것이다. 또한충원작업으로인해수시전형의거의 98% 의인원이모두선발된다는것이고, 이로인해정시전형으로이월되는수는현저히적어졌다는것이다. 또한수시전형합격자를분석해보면졸업예정자가졸업자보다현저히많음을알수있다. 더욱이학생부종합전형에서는그특성이현저하게나타난다. 나 학생부종합전형에서의학교생활기록부 수시전형의확대속에서학생부종합전형이강조되는상황과대입준비부담완화로제출서류를간소화해야하는상황에서대학은어떤자료로어떻게평가해야우리대학의우수한인재를선발할수있을까를고심하고있다. 면접방법도간소화되었지만면접없이서류평가만으로최종합격자를발표하는대학들이늘어나고있다. 또한서류평가제출서류를학교생활기록부와자기소개서또는학교생활기록부만으로간소화하고있다. 대학은고교에서작성하는학교생활기록부에서상당한정보를읽어내어학생을선발할수밖에없다. 이지점에서고교와대학연계가필요하다. 대학은고교의교육과정을충분히이해하는동시에고교현장에서의우수한학생에대한내용을인지해야한다. 고교는대학에서중요하게읽어내는학교생활기록부를학교의특성뿐아니라지원자의특성이드러나도록개별적기록을해야한다. 학교생활기록부는학생들의학교생활속에서의성장을기록하는것이다. 평가자료는아니다. 그러나대학입장에서학교생활기록부는수능점수나내신성적보다매력적이고풍부한자료임에는틀림없다. 학교생활기록부에는학업성취정도뿐아니라수행평가이행정도, 수업에서의태도, 학생의관심영역과관심영역에관한노력과성취, 교우관계, 리더십, 인성등이고스란히담겨있기때문이다. 164 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

161 Ⅴ-3. 입학사정관이제안하는학교생활기록부기록 TIP 학교생활기록부가학생부종합전형에서가장중요한자료이기때문에그것을기재하는고교와평가하는대학의시각을좁히는노력이필요하다. 대학은학생부를개별자료로보기위해동교지원자별자료를상호비교할수있는시스템을갖추고있다. 여기서학교생활기록부의기록이개별학생특성을반영한내용인지를확인하고있다. 그렇기때문에학교생활기록부의매수가평가에영향을미치지않는다. 대학이학교생활기록부에서보고자하는내용중의하나는학생의관심영역과그에관한노력, 성장의정도이다. 그것을교사의코멘트로듣고싶은것이다. 의미없이부풀려진학교생활기록부는학생의역량보다더과도하게기록된내용으로도리어학생의특성을전혀알수없게만든다. 다음은건국대학교학생부종합전형에서학교생활기록부를평가할때주안점으로고려하는내용이다. 학교생활기록부의출결상황은지원자의성실성을가늠하기에적합한자료이다. 또한수상경력은학교생활참여정도와성취정도를알수있는지표이다. 창의적체험활동의경우는지원자의관심영역을살펴보기에좋은항목이다. 단체로진행된활동인지, 개인적관심으로진행된활동인지에대한구분이있다면좋겠다. 그리고세부능력및특기사항은교과별관심정도와수행평가이행정도, 수업태도등을살필수있다. 특히, 수행평가에서보여지는탐구심이나도전의지, 또는방과후학교에서진행되는다양한프로그램에의참여등은지원자의특성을이해하는데중요하다. 행동특성및종합의견의경우는지원자의전반적인학교생활에대해알수있을뿐아니라진로탐색에대해서도알수있다. < 학교생활기록부항목별평가주안점 > 예를들어, 수의예과에지원한학생의경우, 평가자는학교생활기록부에서지원자의학업역량뿐아 니라진로에관한관심정도와노력정도를알고싶다. 평소동물에관심이많아동물관련서적을꾸준 서울특별시교육연구정보원 165

162 Ⅴ. 학생역량이드러나도록하는학교생활기록부의작성 히읽고, 애완견행동방식과특성에대한일기를쓰면서동물에대한이해를높임 이라고행동특성및 종합의견에제시되어있고관련내용이독서활동과자기소개서에제시되어있다면, 지원자의관심영역 을알수있다. 다 학생부종합전형에서의자기소개서 학교생활기록부를 3년동안의학교생활기록이라고한다면, 자기소개서는본인의언어로그학교생활속에서본인의강점을드러내거나단점을보완하는자료이다. 자기소개서에서는지원자의학교생활의강점과함께지원전공에의지원동기와탐색과정을제시할수있었으면한다. 구체적으로본인의관심과관련된역할과기여가나타나면좋겠다. 평가자로서학교생활기록부에비해빈약한자기소개서를보면많은아쉬움이들기도한다. 자기소개서는본인의활동에대한과정과느낀점을상세하게기록하여그글을읽는평가자로하여금그활동에서의지원자의역할과기여를분명히알수있는경우가있는가하면매우두루뭉술기술하여본인이무엇을했는지, 하기는한것인지에대한의구심을들게하는경우도있다. 고교에서비슷한경험을기술한두자기소개서가있다. 저는동아리에서태아돼지해부실험을계획했습니다. 처음엔두려웠지만, 생물은그냥수많은원자의덩어리일뿐이라고생각하니이성을되찾아해부를통해많은걸배워지식에근거해동물을분석적으로바라볼수있게되었습니다. 라고기술된자기소개서와 여러실험동영상을보면서실험과정을눈으로익히며, 실험생물학책을참고의내장기관위치, 신경계, 근육조직뼈의기능... 꼬리를잡아당겨경추탈골법으로즉사시켰고, 갈비뼈를자르면서단단함을느낄수있었고, 갈비뼈를들어내고외피, 내피를모두잘랐지만... 으로제시된자기소개서가있다. 두지원자는명목상으로는같은해부활동을했고, 그것을자기소개서 에기술하고있으나, 평가자입장에서두지원자는서로다른경험을했고, 다른성장을한것으로판단 된다. 또한자기소개서에기술된 확산활동 내용은지원자의관심정도를파악하는데활용된다. 해부과정에대한준비가미흡했다고깨달았고, 해부실습이끝난뒤에도서관에서 000 이라는책을빌려읽었습니다. 지원자는해부활동에서미처확인하지못한부분이나충족되지않은부분을독서로해결하였고, 이런일련의활동들로본인이앞으로학습할내용을인지하였다고자기소개서에덧붙여기술하고있다. 여기서평가자는지원자의탐구심과열정등을볼수있다. 자기소개서는 3년동안의활동을의미없이나열하는글이아니다. 자신의작심삼일이나후회되는일 166 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

163 Ⅴ-3. 입학사정관이제안하는학교생활기록부기록 TIP 에관한반성문이나, 본인의다짐을늘어놓는글도아니다. 그리고선언적인계획만을제시하는글도 아니다. 자신의관심과성장정도를구체적으로기술하여지원자의강점을최대한보여줄수있는글이 어야한다. 라 고교에서의학생부종합전형준비 수시전형에서많은인원을선발하고있는학생부종합전형의준비를미루지않았으면한다. 학생부종합전형에서제출서류가간소화되면서학교에서의준비정도가지원자의역량을평가하는데중요하기때문이다. 매년지원자의서류에는노력과간절함과희망과가능성이담겨있다. 이는지원자만의것은아니다. 그속에는지원자와같은희망을품은교사가있다. 고교에서학생부종합전형을준비한다는것은지금까지의고교현장과는다른세팅이필요하다. 첫째, 진로탐색이다양하도록해야한다. 진로탐색을한다는것은단지동아리활동만을의미하지않는다. 학생의수행평가내용과노력, 수업태도등교과학습과관련경험을다양하게할수있도록하는것도중요하다. 이런내용이세부능력및특기사항이나종합의견에담겨있다면지원자의특성을파악하는데효과적이다. 둘째, 학교생활기록부기록을위해교사간소통이원활했으면한다. 교과별수행평가의내용과수업내용을공유하는것외에도학생들의관심에관한얘기가교무실에서허심탄회하게진행되길바란다. 또한 2학년담임교사는 1학년학교생활기록부에관한내용을질의하고기록한다면학교생활기록부내에서의상충내용은줄어들고, 학생의성장을보기에적합할것이다. 셋째, 학교생활기록부와자기소개서는서로연관성속에서작성하는데, 기본원칙은지원자의강점은부각되고단점은소명되는것이다. 특히, 자소서를작성을지도할때는문항별로묻고있는것을정확하게파악할필요가있다. 또한학교생활기록부의내용을충분히숙지하여자신의강점을구체적으로제시하고일관성있게기술해야한다. 학생부종합전형은고교의교육과정과교사의평가를고스란히평가의자료로활용하는전형이다. 이로써공교육활성화와교권의확립이가능할것으로기대한다. 고교에서대입을준비하는것자체만으로고교교육과정이파행으로운영되는것이아니다. 고교교육과정을충실히담지못하는대입전형이공교육을저해하고사교육을유발하는것이다. 지금까지의대입전형은 객관성 을 공정성 으로두고내신성적과수능성적이라는점수경쟁이었다. 학생부종합전형은지원자가고교교육과정에서속에서어떤학습경험을했는지, 어떤고민을했는지를알고자하는것이다. 이것이정성평가의핵심이고, 이때의공정성은 타당성 이다. 성적위주의대입전형이컷라인의상승에만고민했다면, 학생부종합전형은고교생활을통해획득된역량과성장정도를어떤자료로어떻게읽어내고평가할것인가를고민하며, 평가할내용을평가하고있는가에고심한다. 학생부종합전형은고3 담임선생님들이나몇몇의지있는선생님들만으로준비될수있는전형이아니다. 모든교사와학생이서로신뢰하고학교활동에적극참여하면서서로의성장에박수를보내는것을행복이라고, 보람이라고생각하는마음준비에서부터시작이다. 서울특별시교육연구정보원 167

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165 Ⅵ 대학입시의 실제

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167 Ⅵ 대학입시지원경향및결과분석 Ⅵ 대학입시지원경향및 결과분석 수시지원은피할수없는대학입시에서의대세로자리잡고있다. 이러한흐름을교사, 학부모, 학생모두인식하고있으나, 하지만고3담임으로서입시를치러보지않는고1,2 학년담임교사가다양한수시전형의요소를완벽하게이해한후이를적절하게학부모나학생에게상담하는것이쉬운일은아니다. 하지만, 수시전형은 1,2학년때부터준비해야하는것이효율적이라는사실은절대적진리이다. 따라서효과적인대입지도를위해우선 2015 수시의전형별합격률을보고, 각전형별지원분포를교과성적과수능성적중심으로살펴보고자한다. 그리고마지막으로수시지원의특성상정시지원가능권대학보다낮춰서지원하지않는다는점을고려하여, 수능성적을기준점으로교과성적대별로대학과지원유형을중심으로지원성향을알아보고이들성적대에서실제합격한대학의경향을확인해보고자한다 수시전형유형별지원자대비합격비율 계열 합격자지원자전형유형인원지원자대비합격비율인원총지원자대비지원비율교과 2, % 10, % 논술 1, % 35, % 인문 면접 1, % 6, % 적성 % 6, % 종합 2, % 15, % 인문소계 8, % 73, % 교과 2, % 10, % 논술 1, % 33, % 자연 면접 1, % 5, % 적성 % 8, % 종합 1, % 12, % 자연소계 7, % 70, % 총합계 16, % 144, % 서울특별시교육연구정보원 171

168 Ⅵ. 대학입시의실제 2. 전형유형별지원자성적분포 가 학생부교과전형 교과성적기준 1.5등급이내의학생이학생부교과전형에지원한학생의비율은전년도에비해증가했다. 이는 9월에수시를 1차, 2차로나누어지원하던것과는달리 6회지원을한꺼번에해야한다는부담감이영향을준것으로보인다. 특히수능에자신감이떨어지고교과성적이상대적으로좋다고생각하는학생들의경우수시에서합격하는것이유리하다는심리가반영되었다. 이는교과성적기준으로 2.5~4 등급, 수능성적기준으로 4~5등급의중위권학생들의교과전형지원비율이전년도에비해증가한점을통해확인할수있다. 나 학생부종합전형 학생부종합전형의경우교과성적기준 1.5등급이내의지원비율이전년도에비해인문, 자연계열에서모두감소했다. 이는연세대, 한양대등과같은대학에서교과전형이신설되면서종합전형에지원하던학생의일부가교과전형을선택하면서나타난경향으로보인다. 하지만교과성적기준 2.5~4.5 등급의학생들은전년도에비해종합전형지원비율이증가했다. 이는 2014 학년도대비 2015 학년에중위권학생들이학생부종합전형의모집정원이증가한점을의식하고논술지원을줄이면서종합전형에적극적으로지원한결과로판단된다. 172 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

169 Ⅵ 대학입시지원경향및결과분석 다 논술전형 논술전형의경우교과성적 4등급이내의경우는전년대비지원비율이감소한반면 4등급이후는증가했다. 이는전형별모집인원의변화와 4등급학생의성적특성을원인으로생각해볼수있다. 4등급이내일경우학생부교과전형과학생부종합전형의모집인원증가로인해교과성적을활용한전형을선택한것일수있고, 4등급이후의학생인경우적성전형모집인원이감소하고이를대체할마땅한전형이없다는판단으로인해나타난현상으로보인다. 서울특별시교육연구정보원 173

170 Ⅵ. 대학입시의실제 라 면접전형 면접전형의경우는중위권학생의지원비율이전년도에비해증가했다. 이는주요선택전형이던 적성, 논술전형의모집인원감소와더불어기존의명지대와함께국민대의면접전형신설로인한영향 을받았다고할수있다. 마 적성전형 교과성적 4 등급이내의학생은적성전형보다는논술과교과또는면접전형으로이동하였고, 교과 성적 5 등급내외의학생들은다른전형선택의여지가많지않기때문에여전히적성전형에지원하고 있다. 따라서적성전형지원자내의 5 등급학생이차지하는비율은상대적으로증가하는특징을보였다. 174 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

171 Ⅵ 대학입시지원경향및결과분석 3. 수능성적 & 교과성적 을중심으로분석한 2015 수시지원성향 수시모집의지원시기가 9월이고수능시험은 11월이므로정확한수능성적을가늠하는것은불가능하다. 3학년의경우가장수능과가장유사한응시자집단을대상으로하는교육과정평가원주관 6월수능모의평가의성적을기준으로지원하는실정이고, 따라서많은학생들이본인의수능점수를높게평가하고지원하기때문에수시지원에서는상향지원이될수밖에없는구조이다. 그러나성적대별실제합격한대학을분석해보면결과는지원상황과는많이다르다. 그러므로, 합격률을높이고수시지원시본인이원하는대학에진학하기위해선 수능성적 을고려한 교과성적 별지원성향을살펴볼필요가있다. 따라서본장에서는정시모집의대학별지원가능권성적을바탕으로수시지원에서의지원성향과그결과를확인하고자한다. [ 표해설 ] 1) 용어정리가 ) 정시지원 의수능평균등급과백분위평균이란수능 4 개영역 [ 국수영과탐 (2 개 )] 의등급평균나 ) 수시지원 의교과평균등급이란 4 개교과 [ 국수영과 ] 의등급평균임다 ) ( 교 ) 는교과전형, ( 종 ) 은종합전형, ( 논 ) 은논술전형, ( 면 ) 은면접전형, ( 적 ) 은적성전형을의미함. 또, 서울대일반전형은 ( 일반 ), 지역균형전형은 ( 지균 ), 연세대는특기자전형은 ( 특기 ) 로표시하였음라 ) 지원하는대학 과, 실제합격한대학 은지원및합격비율을기준으로내림차순으로정렬한결과임마 ) 캠퍼스의경우 ( ) 로표시하였고소재지의첫글자만썼음바 ) 합격률이란지원인원대비합격한비율을의미함 2) 표보는방법학생의모의평가성적을기준으로 정시지원 에서수능평균등급과백분위성적을참고하여찾은뒤, 학생부교과성적의등급을찾아 2015 대입에서의지원성향과합격상황을파악한다. 단, 정시지원의수능평균등급과백분위성적은평균적인성적으로지도에참고하기위한참고점으로활용하기위한것으로절대적인합격가능점수가될수는없다. 인문계열 가 2015 수능국수영사 (2) 평균등급 1.0~1.5 수능평균등급 1.2 정시지원 백분위평균 100~ 합격가능대학 서울, 연세, 고려 교과급간 1.0~1.5 수시지원 지원하는대학실제합격한대학지원대비합격률 고려 ( 종 ) 고려 ( 논 ) 연세 ( 종 ) 서울 ( 일반 ) 연세 ( 논 ) 고려 ( 종 ) 연세 ( 종 ) 서울 ( 지균 ) 서울 ( 일반 ) 고려 ( 논 ) 종합 36.7% 논술 16.8% 서강, 성균고려 ( 논 ) 서울 ( 일반 ) 서울 ( 일반 ) 성균 ( 논 ) 종합 23.2% 1.5~2.5 관, 한양연세 ( 논 ) 고려 ( 종 ) 성균 ( 논 ) 고려 ( 논 ) 고려 ( 종 ) 연세 ( 특기 ) 논술 15.2% 1.3~ ~ 95 중앙, 경희, 외대, 시립 2.5~3.5 고려 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 연세 ( 논 ) 서강 ( 논 ) 중앙 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 성균 ( 종 ) 서강 ( 논 ) 고려 ( 논 ) 외 ( 논 ) 종합 15.7% 논술 11.5% 서울특별시교육연구정보원 175

172 Ⅵ. 대학입시의실제 구분 교과등급 [ 서울, 연세, 고려, 서강, 성균, 한양대전형유형별입시결과 ] 2015 학년도 ( 종합 ) 2015 학년도 ( 고려 - 학교장추천, 연세 / 한양 - 교과 ) 지원자수 : 3,214 합격자수 : 580 지원자수 : 532 합격자수 : 182 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 평균 표준편차 구분 2015학년도 ( 논술 ) 지원자수 : 8,728 합격자수 : 376 수능 수능 교과 수능 등급 백분위 등급 등급 교과등급 수능백분위 평균 표준편차 수능등급 1.0~1.5 인인문계최상위수능성적을가지는경우보통중경외시수준이상의대학을정시에서갈수있다. 그러므로수시에서는상위권대 (SKY서성한 ) 를중심으로지원하는패턴이었고, 교과성적의유불리에따라논술전형과학생부종합전형의선호에차이를보였다. 또한최상위권대학의최상위권학과 ( 경영, 경제 ) 를교과성적과상관없이지원하는성향이두드러진다. 우선학생부종합전형의경우주요교과 1.5등급까지지원자비율은감소한반면 1.5등급이후부터는비율이증가했다. 이는연세대와한양대가교과전형을신설하면서 1.5등급까지의학생이종합전형보다는교과전형에지원하면서나타난변화로보인다. 주요교과성적 2등급이내의지원자비율이절반이넘으며대다수의합격자도이안에서나오고있음을알수있다. 학생부종합전형의모집인원이증가함에따라논술전형과정시뿐만아니라종합전형도적극적으로지원하면서나타난경향으로보인다. 교과성적이상대적으로뒤지는경우에는논술전형을선택하였다. 지원하는대학과실제합격한대학과의차이는크게없으나, 지원대비합격률 (16.8%-15.2%-11.5%) 은낮고수능최저학력기준충족률 (100%) 은매우높다는것이특징이다. 이는수능의평균등급이 1.5이하일경우상위권대학의최저학력기준을충분히만족시킬수있기때문에논술실력에서당락이좌우되었다는의미라고할수있다. 이러한특징으로인해수능 1.5등급이하면서교과성적 1~3.5 등급이하인지원자들은 2014에비해논술지원비율을낮추고종합전형지원비율을높였다. 특히교과 1.5등급이하인경우교과100% 전형의지원비율증가가가장큰특징이었다. 176 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

173 Ⅵ 대학입시지원경향및결과분석 나 2015 수능국수영사 (2) 평균등급 1.5~2.5 정시지원 수시지원 수능평균등급 백분위평균 합격가능대학 교과급간 지원하는대학 실제합격한대학 지원대비합격률 1.6~ ~ 91 울산과학기술, 건국, 홍익, 한국교원, 동국 1.0~ ~2.5 고려 ( 종 ) 이화 ( 종 ) 고려 ( 논 ) 서울 ( 일반 ) 연세 ( 종 ) 성균 ( 논 ) 고려 ( 논 ) 연세 ( 논 ) 중앙 ( 논 ) 서울시립 ( 논 ) 고려 ( 종 ) 이화 ( 종 ) 중앙 ( 교 ) 성균 ( 종 ) 서울 ( 일반 ) 성균 ( 논 ) 경희 ( 종 ) 성균 ( 종 ) 이 ( 종 ) 고려 ( 논 ) 종합 30.1% 논술 10.3% 종합 18.8% 논술 10.4% 2.1~ ~ 86 국민, 아주, 한동, 숭실, 부산, 경북, 인하, 가천 ( 메 ) 한국교통 ( 의 ), 광운, 한국항공, 서울과기, 세종, 단국, 명지 2.5~ ~4.5 성균 ( 논 ) 중앙 ( 논 ) 고려 ( 논 ) 경희 ( 논 ) 연세 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 고려 ( 논 ) 중앙 ( 논 ) 서강 ( 논 ) 연세 ( 논 ) 고려 ( 논 ) 성균 ( 종 ) 중앙 ( 논 ) 이 ( 논 ) 건국 ( 논 ) 고려 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 서강 ( 논 ) 외대 ( 논 ) 중앙 ( 논 ) 종합 16.6% 논술 8.0% 종합 9.5% 논술 4.3% 구분 교과등급 [ 중앙대, 경희대, 한국외대, 시립대, 이화여대입시결과 ] 2015학년도 ( 종합 ) 2015학년도 ( 중앙대, 한국외대 ( 서울 )) 지원자수 : 2,008 합격자수 : 311 지원자수 : 326 합격자수 : 71 수능 수능 교과 수능 수능 교과 수능 수능 교과 수능 등급 백분위 등급 등급 백분위 등급 등급 백분위 등급 등급 수능백분위 평균 표준편차 구분 교과등급 2015학년도 ( 논술 ) 지원자수 : 8,241 합격자수 : 292 수능 수능 교과 수능 등급 백분위 등급 등급 수능백분위 평균 표준편차 인문계열의수능성적 1.6~2.5 등급의경우수능 1.5등급이하급간과원점수로는차이가거의없다. 쉬운수능기조가유지되면서그현상은더욱두드러졌으며, 수능에서충분히만회할수있다는심리가수시지원패턴에서도나타났다 수시최초합격자의비율로봐도이구간을시작으로 40% 대에서 20% 대로합격률이떨어지는것을볼수있다. 이는 지원하는대학 의경향을살펴보면합격률하락이왜발생했는지알수있다. 따라서교과급간별 지원하는대학 과 실제합격한대학 의차이를비교해보는것도의미가있다. 종합전형에서의특징을살펴보면교과성적 1.5등급까지는지난해에비해약간감소한반면 1.5~2.5 등급구간의지원자는증가했다. 또한교과평균등급도 2등급에서 1.8등급정도로상승하였고, 수능성적도지원자 합격자모두에서상승했다. 이는교내활동중심의학생부종합전형이강조되고평가에반영이된다는기대가작용한결과이다. 그래서수능성적은좋지만교과가다소뒤지더라도예전보다과감히지원하면서나타난현상이라고할수있다. 하지만합격률에서는교과성적에따른차이를보였다. 서울특별시교육연구정보원 177

174 Ⅵ. 대학입시의실제 교과 1.5등급이하부터순서대로 30.1% > 18.8% > 16.6% > 9.5% 였다. 또한합격대학에서의밑줄은지원한대학의주요목록에서는없으나실제합격한대학의주요목록에서는찾아볼수있는대학과전형을강조하기위함이다. 이러한합격률을의식한교과 1.5등급이상의학생들은주로논술전형에지원하는경향이있었다. 세부구간별로살펴보면바뀐전형의특성을반영했다고할수있는데, 교과 1.5~2.5 등급의경우논술전형비율이 2014에비해 17% 정도감소하고, 감소한인원의 80% 정도가종합전형으로, 20% 가교과전형으로지원하였다. 이는 2014 에는이화여대의학업능력우수자전형밖에없던교과전형이중앙대와한국외대의교과전형신설로인해나타난현상으로이해된다. 하지만교과 2.5~4.5 등급의경우논술지원자가 80% 이상으로 2014 와비교했을때거의변화가없었다. 하지만이구간의경우최저충족률은 77%( 교과 1.5~2.5) 80%( 교과2.5~3.5) 82%( 교과3.5~4.5) 로높은편이지만합격률이 10% 내외로매우낮다는점과상위권대학을위해논술전형에주로지원하고있지만지원대학과합격대학이달라지고있음에유의해야한다. 다 2015 수능국수영사 (2) 평균등급 2.5~3.5 수능평균등급 2.6~ ~ 3.5 백분위평균 85~ 80 79~ 73 정시지원 합격가능대학 한양 ( 에 ), 한국외 ( 글 ), 경기 ( 서울 ), 연세 ( 원 ), 가천, 가톨릭, 상명, 차의과학, 한국기술교육, 고려 ( 세 ), 한국해양, 경기, 홍익 ( 세 ), 삼육, 한국산업기술, 건국 ( 글 ) 한경, 서경, 강원, 수원, 단국 ( 천 ), 성공회, 총신, 용인, 한성, 한림, 순천향, 강남 교과급간 1.0~ ~ ~ ~ 4.5 지원하는대학 수시지원 실제합격한대학 이화 ( 종 ) 고려 ( 종 ) 경희 ( 종 ) 경인교 ( 종 ) 연세 ( 교 ) 경희 ( 종 ) 연세 ( 교 ) 중앙 ( 종 ) 중앙 ( 교 ) 건국 ( 교 ) 중앙 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 경희 ( 종 ) 서울여 ( 종 ) 광운 ( 교 ) 이화 ( 종 ) 국민 ( 교과 ) 명지 ( 교 ) 숙명여 ( 종 ) 중앙 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 서울여 ( 종 ) 숭실 ( 논 ) 동국 ( 논 ) 외 ( 논 ) 경희 ( 논 ) 동국 ( 논 ) 세종 ( 논 ) 인하 ( 논 ) 중앙 ( 논 ) 외 ( 논 ) 경희 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 동국 ( 논 ) 가천 - 글 ( 적 ) 외 ( 논 ) 세종 ( 논 ) 외 - 글 ( 논 ) 고려 - 세 ( 적 ) 지원대비합격률 종합 19.1% 논술 0% 종합 18.2% 논술 6% 종합 13.6% 논술 6.7% 종합 6.9% 논술 3.3% 구분 교과등급 [ 건국대, 단국대 ( 죽전 ), 동국대, 아주대, 인하대, 홍익대입시결과분석 ] 2015학년도 ( 종합 ) 2015학년도 ( 교과 ) 지원자수 : 1,332 합격자수 : 124 지원자수 : 902 합격자수 : 179 수능 수능 교과 수능 수능 교과 수능 수능 교과 수능 등급 백분위 등급 등급 백분위 등급 등급 백분위 등급 등급 수능백분위 평균 표준편차 구분 2015학년도 ( 논술 ) 지원자수 : 6,313 합격자수 : 275 수능 수능 교과 수능 등급 백분위 등급 등급 교과등급 수능백분위 평균 표준편차 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

175 Ⅵ 대학입시지원경향및결과분석 수능성적에비해교과성적이상대적으로우수한급간이많이분포한구간이다. 그러나교과가유리함에도불구하고이를최대한활용할수있는종합전형에실제지원비율을살펴보면 63%( 교과1.5 이하 ) > 38.7%( 교과1.5~2.5) > 18.6%( 교과2.5~3.5) > 8.9%( 교과3.5~4.5) 로 1.5등급이하를제외한모든급간에서논술전형지원이많았던특징을보인다. 하지만건국대, 단국대 ( 죽전 ), 동국대, 아주대, 인하대, 홍익대입시결과분석을보면교과평균 2.5등급의경우, 교과전형으로의지원대비합격률을높일수있는상황이었으나지원대학이대부분그이상의대학들이많거나논술전형에주로지원한것을볼수있다. 교과전형에서는교과성적기준 2.5등급까지지원자가 21% 로가장많으며지난해보다 2~2.5 등급구간의지원자가증가했음을알수있다. 하지만입시결과에서는다른패턴을보였다. 지원자의수능성적은 2~3.5 등급대가많지만가장많이합격하는수능성적구간은 2~2.5 등급이었다. 합격률또한 40% 대의높은추이를보였다. 이는수능최저학력기준이있는교과전형의특성을반영하는결과라고할수있다. 즉, 수능최저학력기준이있는교과전형의경우조금낮은교과성적이라하더라도최저학력기준을충족할경우합격가능성이높아지기때문이다. 교과 2.5등급이상의학생들이주로지원한논술전형의경우또한수능최저학력기준으로인해지원한대학에합격률이매우낮음을볼수있다. 이구역의수능최저학력기준충족률은 38%( 교과 2.5~3.5등급 ), 40%( 교과 3.5~4.5등급 ) 로낮은편이었다. 이는이들급간의지원자들이수능최저학력기준을고려하지않고지원한결과라고할수있다. 실제합격한대학을살펴봐도수능최저학력기준이낮은논술전형대학이거나여타의다른전형이라는점이그근거가될수있다. 라 2015 수능국수영사 (2) 평균등급 3.5~4.5 정시지원 수시지원 수능평균등급 백분위평균 합격가능대학 교과급간 지원하는대학 실제합격한대학 3.5~ ~ 61 한국교통, 한신, 대진, 을지 ( 성 ), 상명 ( 천 ), 한세, 협성, 원광, 호서, 군산, 한국성서, 추계예술, 울산, 감리교신학 1.5~ ~3.5 숙명여 ( 종 ) 선신여 ( 종 ) 국민 ( 교 ) 동국 ( 종 ) 경희 ( 종 ) 서울여 ( 종 ) 동국 ( 논 ) 세종 ( 논 ) 광운 ( 논 ) 인하 ( 논 ) 성신여 ( 종 ) 서울여 ( 종 ) 국민 ( 종 ) 숭실 ( 종 ) 숙명여 ( 종 ) 서울여 ( 종 ) 한성 ( 교과 ) 성신여 ( 종 ) 순천향 ( 교과 ) 가천 - 글 ( 종 ) 4.1~ ~ 53 성결, 동국 ( 경 ), 인제, 남서울, 한서, 강릉원주, 우송, 호원 3.5~ ~6.0 가천 - 글 ( 적 ) 서울여 ( 논 ) 동국 ( 논 ) 광운 ( 논 ) 세종 ( 논 ) 가천 - 글 ( 적 ) 서울여 ( 논 ) 광운 ( 논 ) 외 ( 논 ) 단국 ( 논 ) 가천 - 글 ( 적성 ) 울산 ( 교과 ) 한림 ( 면접 ) 고려 - 세 ( 적성 ) 가천 - 글 ( 적 ) 수원 ( 적 ) 한림 ( 종 ) 한림 ( 면 ) 정시에서지원가능대학이경기권이거나그이외의지역지만, 수시를활용해서울중위권대학까지도도전해볼수있는성적구간이다. 하지만아쉽게도많은경우가불나방같은 묻지마수시지원 의형태를보이는경우이기도하다. 한마디로고등학교재학기간동안꾸준함이나대입에대한이해가가장부족한급간일수있다. 가장대표적인지원형태가논술전형에만집중하는경우이다. 논술전형에서지원한대학의경우수능최저학력기준이없는경우도있지만대체로 2개영역합 5등급정도를요구하고 서울특별시교육연구정보원 179

176 Ⅵ. 대학입시의실제 있어서, 실제수능 3.5~4.5 등급이내인급간대의학생이논술을통해합격하는것은어려운일이다. 논 술전형최저학력기준충족률을살펴보아도 8%( 교과 1.5~2.5 등급 ), 20%( 교과 2.5~3.5 등급 ), 17%( 교과 3.5~4.5 등급 ), 14%( 교과 4.5~6 등급 ) 에불과했다. 자연계열 가 2015 수능국수영과 (2) 평균등급 1.0~1.5 정시지원 수시지원 수능평균등급 백분위평균 합격가능대학 교과급간 지원하는대학실제합격한대학지원대비합격률 1.4~ ~ 95 서울, 연세, 고려 1.0~ ~ ~3.5 서울 ( 일반 ) 고려 ( 종 ) 고려 ( 논 ) 서울 ( 지균 ) 연세 ( 종 ) 고려 ( 논 ) 서울 ( 일반 ) 연세 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 중앙 ( 논 ) 고려 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 연세 ( 논 ) 중앙 ( 논 ) 경희 ( 논 ) 서울 ( 일반 ) 서울 ( 지균 ) 고려 ( 종 ) KAIST( 종 ) 연세 ( 논 ) 서울 ( 일반 )KAIST( 종 ) 고려 ( 논 ) 연세 ( 논 ) 고려 ( 종 ) 연세 ( 논 ) 고려 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 고려 ( 종 ) 부산 - 의예 ( 논 ) 종합 25.8% 논술 11.0% 종합 27% 논술 10% 종합 9.8% 논술 7.8% 구분 교과등급 [ 서울, 연세, 고려, 서강, 한양, 성균관, KAIST, POSTECH] 2015 학년도 ( 종합 ) 2015 학년도 ( 고려 - 학교장추천, 연세 / 한양 - 교과 ) 지원자수 : 3,696 합격자수 : 626 지원자수 : 532 합격자수 : 157 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 평균 표준편차 구분 2015 학년도 ( 논술 ) 지원자수 : 10,637 합격자수 : 533 교과등급 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 평균 표준편차 자연계열의최상위권인수능성적급간으로서울대, 연세대, 고려대, KAIST, POSTECH 를지원한다. 그러나전국의치계열을주로지원하는급간이기도하다. 이로인해몇가지특징을보이고있다. 첫째, 최상위성적에도불구하고지원대비합격률에서는다른급간에비해상대적으로높은합격률수치를보여주지못한다. 둘째, 상대적으로낮은수능최저학력기준통과비율이다. 인문계열의경우수능 1.5등급이하는논술 종합전형에서모두 100% 였고, 자연계열에서일반대학 학과를지원하는경우에 180 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

177 Ⅵ 대학입시지원경향및결과분석 는최저학력기준충족률이논술전형평균 80% 대였다. 그러나최저기준등급이 3개영역 1등급이거나 3개영역등급합 4를요구하는의치계열만을추출해서보면 68% 에불과하다. 수능이 1.5등급이하의수시지원패턴의또다른특징은교과 1.5등급을기준으로지원하는대학의전형유형의차이를가지지만, 실제합격하는대학의전형별합격률은다르다는점이다. 지원하는전형별비율은, 교과 1.5등급이하의경우논술 (32.5%)/ 종합 (59.1%) 이고, 교과 1.5~2.5등급인경우논술 (61.5%)/ 종합 (37.9%), 교과 2.5~3.5등급인경우논술 (79.1%)/ 종합 (19.8%) 였다. 그러나지원대비합격률은학생부종합전형의경우차례로 25.8%-27%-9.8% 였으며, 논술전형의경우11%-10%-7.8% 였다. 이러한합격률역전현상은수능과교과성적 1.5등급이하인학생들이의치계열을선호하기때문인것으로판단된다. 실제로이학생들이연세, 고려의대를지원하기도하지만서울 연세대의의대를포기하고다른대학의의치계열을선택하는경우가매우많았다. 교과전형의경우또한의치계열의영향을받았다고할수있다. 교과성적의분포는인문계열과비슷한경향이다. 반면 2등급이내의수능성적분포를보였던인문계열과달리자연계열은 2~2.5 등급구간지원자가많음을알수있다. 이는수능 1.5등급이내의학생이교과전형으로연세대의대와고려대의대를지원하기보다는다른전형이나의치계열을선택하면서나타난현상으로보인다. 반대로수능성적은 1.5등급이내이지만교과성적이상대적으로부족한경우학생부종합전형이나논술전형으로의대에지원하는것이더유리하다고판단한결과로생각된다. 나 2015 수능국수영과 (2) 평균등급 1.5~2.5 수능평균등급 1.7~ ~ ~ 2.5 정시지원 백분위평균 94~ 92 91~ 88 87~ 86 수시지원 합격가능대학교과급간지원하는대학실제가는대학지원대비합격률 성균관, 서강, 한양울산과기중앙, 경희서울시립한국교원, 건국, 홍익한국항공 고려 ( 종 ) 서울 ( 일반 ) 연세 ( 종 ) 고려 ( 종 ) 서울 ( 지균 ) 1.0~1.5 고려 ( 논 ) 서울 ( 지균 ) 서울 ( 일반 ) 연세 ( 종 ) 성균 ( 종 ) 1.5~2.5 고려 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 고려 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 연 ( 논 ) 서울 ( 일반 ) 고려 ( 종 ) 고려 ( 종 ) 성균 ( 종 ) 연세 ( 논 ) 2.5~3.5 고려 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 고려 ( 논 ) 중앙 ( 논 ) 연세 ( 논 ) 서강 ( 논 ) 고려 ( 종 ) 중앙 ( 논 ) 이 ( 논 ) 3.5~4.5 성균 ( 논 ) 고려 ( 논 ) 중앙 ( 논 ) 서강 ( 논 ) 연세 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 서강 ( 논 ) 중앙 ( 논 ) 성균 ( 종 ) 종합 35.8% 논술 11.5% 종합 18% 논술 10.2% 종합 13.2% 논술 8.7% 종합 12.8% 논술 7.1% 구분 교과등급 [ 경희대, 서울시립대, 이화여대, 중앙대 ] 2015 학년도 ( 종합 ) 2015 학년도 ( 논술 ) 지원자수 : 1,047 합격자수 : 158 지원자수 : 5,315 합격자수 : 195 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 평균 표준편차 서울특별시교육연구정보원 181

178 Ⅵ. 대학입시의실제 구분 교과등급 2015 학년도 ( 교과 - 중앙대 ) 2014 학년도 ( 이화여대 ) 지원자수 : 109 합격자수 : 20 지원자수 : 92 합격자수 : 22 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 평균 표준편차 수능성적이 1.5~2.5 등급급간에있는학생들은교과성적성향에따라지원패턴이확연한차이를보인다. 특히 2014 와비교했을때교과성적 2.5등급보다우수할경우논술전형이대세이던지원패턴이학생부종합전형으로많이바뀐특징을나타내었다. 교과성적 1.5이하의경우논술전형 ( 지원율 : 22.3%, 합격률 : 11.5%), 종합전형 ( 지원율 : 64.9%, 합격률 : 35.8%), 교과전형 ( 지원율 : 9%, 합격률 : 32.1%) 였다. 또한교과성적이 1.5~2.5 등급의경우논술전형 ( 지원율 : 61.5%, 합격률 : 10.2%), 종합전형 ( 지원율 : 34.2%, 합격률 : 18%) 을보였다. 두급간의경우의치계열의지원자가상당수있었지만최저등급을만족시키지못해합격자는없었다. 전년도와달라진점은연세, 한양, 중앙대등으로교과전형지원자가늘어났다는점이다. 이와는대조적으로교과성적이 2.5등급이상의급간의경우는정시가능대학을고려해볼때지원성향이논술로편중될수밖에없었고, 의치계열지원성향과높은논술경쟁률로인해논술합격률이그다지높지않았다. 또한논술전형에서교과성적이낮아질수록논술지원비율이늘어난것은 2014수시지원과같지만, 2015수시에선교과 1.0~3.5 등급까지는논술전형지원이줄고종합전형지원이늘어났다는점이다. 교과전형에서는인문계열과유사한지원경향으로수능보다는교과성적이우수한학생들의지원비율이높음을알수있다 에서이화여대만교과전형을실시했으나, 2015 에서한국외대와중앙대가추가되어서교과가우수한학생의지원이대폭늘었다. 교과 1.5등급이하의경우 5.4% 에서 14.9% 로 10% 에가까운교과전형지원자의상승이있었고, 교과성적의경우 2등급까지의지원자가 60% 가넘을정도로대다수를차지하고있다. 다 2015 수능국수영과 (2) 평균등급 2.5~3.5 정시지원 수시지원 수능평균등급 백분위평균 합격가능대학 교과급간 지원하는대학실제가는대학지원대비합격률 2.6~ ~ ~ ~ 82 82~ 76 75~ 72 아주, 동국, 인하, 국민, 한국교통 ( 의왕 ), 숭실, 광운, 서울과기, 가톨릭 차의과, 한양 ( 에 ), 가천 ( 메 ), 을지, 상명, 단국, 연세 ( 원 ), 세종, 가천, 한국해양, 삼육, 명지, 건국 ( 글 ), 한국산업기술, 한국외 ( 글 ), 단국 ( 천 ) 한림, 강남, 서경, 경기, 용인, 고려 ( 세 ), 수원 1.0~ ~ ~ ~ 4.5 고려 ( 종 ) 서울 ( 일반 ) 성균 ( 종 ) 연세 ( 종 )KAIST( 종 ) 고려 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 중앙 ( 논 ) 이화 ( 종 ) 고려 ( 종 ) 성균 ( 논 ) 중앙 ( 논 ) 고려 ( 논 ) 건국 ( 논 ) 인하 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 중앙 ( 논 ) 고려 ( 논 ) 건국 ( 논 ) 인하 ( 논 ) 이 ( 종 ) 고려 ( 종 ) 인하 ( 교 ) KAIST( 종 ) 서울 ( 일반 ) 이 ( 종 ) 중앙 ( 논 ) 숭실 ( 교 ) 성균 ( 종 ) 건국 ( 논 ) 건국 ( 논 ) 인하 ( 논 ) 세종 ( 논 ) 경희 - 국 ( 논 ) 동국 ( 논 ) 세종 ( 논 ) 인하 ( 논 ) 숭실 ( 논 ) 건국 ( 논 ) 경희 - 국 ( 논 ) 종합 25.3% 논술 3.4% 종합 17% 논술 9.3% 종합 14% 논술 9% 종합 13.6% 논술 7.2% 182 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

179 Ⅵ 대학입시지원경향및결과분석 구분 교과등급 [ 건국대, 단국대 ( 죽전 ), 동국대, 아주대, 인하대, 홍익대입시결과분석 ] 2015 학년도 ( 종합 ) 2015 학년도 ( 교과 ) 지원자수 : 1,264 합격자수 : 118 지원자수 : 938 합격자수 : 193 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 평균 표준편차 구분 교과등급 2015 학년도 ( 논술 ) 지원자수 : 7,261 합격자수 : 384 수능등급 수능백분위 교과등급 수능등급 수능백분위 평균 표준편차 수능성적평균 2.5~3.5 등급급간의지원비율을우선살펴보면, 교과 1.5등급이하에서는종합전형이 (69.1%), 교과 1.5~2.5 등급에서는논술전형과종합전형의균형이 ( 각각 40% 초반 ), 교과 2.5등급이상은다른급간과마찬가지로논술전형 (70% 초중반 ) 으로지원하는경향이특징이다. 2014와비교했을때이급간의경우지원자의성적분포나합격률도큰변화가없었다. 다만교과 1.5~3.5 등급급간에서종합전형지원비율이 5~10% 정도상승한특징이있었다. 그러나지원하는대학의경향이수능 1.5~2.5 등급급간과큰차이가없는데반해, 합격률에서는종합전형과논술전형에서차이가나며특히논술전형의경우는그차이가크다고할수있다. 이는수능최저학력기준충족률에서원인을찾아볼수있다. 수능최저학력기준충족률은각각 32%( 교과 1.5등급이하 ), 34%( 교과 1.5~2.5 등급 ), 41%( 교과 2.5~3.5 등급 ), 42%( 교과3.5~4.5 등급 ) 정도이다. 여기서, 동일한수능성적에도불구하고교과성적이안좋을수록논술최저학력기준충족률이높은것은지원대학의수준을낮춘경우가많아서라고이해해야한다. 이는실제합격한대학의대학명에서도드러난다. 이구간에서주목할만한것은높은교과전형의합격률이다. 교과 1.0~3.5 등급까지는 40% 초중반의합격률을보였다. 이는수능성적이상대적으로부족한급간의특성상수능에대한불안감이작용하여, 수시모집에서 6장의원서를모두쓰면서수시에서반드시붙고자자신의강점인교과성적을최대한활용하려는심리를보여주기때문이다. 서울특별시교육연구정보원 183

180 Ⅵ. 대학입시의실제 라 2015 수능국수영과 (2) 평균등급 3.5~4.5 정시지원 수시지원 수능평균등급 백분위평균 합격가능대학 교과급간 지원하는대학실제가는대학지원대비합격률 3.6~ ~ 65 순천향, 한신, 홍익 ( 세 ), 충북, 목포해양, 울산, 을지 ( 성 ), 한성, 안양, 강원, 한국성서, 상명 ( 천 ), 협성, 한세, 전북 1.5~ ~ 3.5 건국 ( 종 ) 중앙 ( 종 ) 시립 ( 종 ) 경희 - 국 ( 종 ) 인하 ( 종 ) 인하 ( 논 ) 건국 ( 논 ) 중앙 ( 논 ) 광운 ( 논 ) 성균 ( 논 ) 인천 ( 교 ) 건국 ( 종 ) 중앙 ( 종 ) 서울과기 ( 종 ) 동국 ( 면 ) 서울여 ( 종 ) 가천 - 글 ( 교 ) 명지 - 용 ( 교 ) 인천 ( 교 ) 한국산업기술 ( 교 ) 종합 24.3% 논술 2.9% 종합 19.6% 논술 5.6% 4.1~ ~ 57 성결, 한서, 가톨릭관동, 호서, 신한, 서남, 한국교통, 인제, 조선, 우송, 진, 백석, 원광, 호원, 한라, 세명, 강릉원주 3.5~ ~ 6.0 중앙 ( 논 ) 광운 ( 논 ) 건국 ( 논 ) 인하 ( 논 ) 세종 ( 논 ) 광운 ( 논 ) 가천 - 글 ( 적 ) 중앙 ( 논 ) 아주 ( 논 ) 인하 ( 논 ) 가천 - 글 ( 적 ) 세종 ( 논 ) 한국산업기술 ( 적 ) 수원 ( 적 ) 신한 ( 면 ) 가천 - 글 ( 적 ) 세종 ( 논 ) 조선 ( 교 ) 수원 ( 적 ) 강원 - 춘 ( 면 ) 종합 10.7% 논술 4.5% 종합 8.4% 논술 33.2% 실제수시지원시가장혼란을겪고, 묻지마지원성향이두드러지는수능등급인 3.6~4.5 급간은교과성적관리정도에따라대입성공여부가달라질수있는특징이있다. 또한아래표에서알수있듯이지원대학의수준이과도하게높고, 논술전형에집중되어있어서수시합격확률이높지않다. 그러한지원의부작용으로논술전형의경우합격률은 2% 대에불과했다. 이는지원대학의최저학력기준이 2개영역 2등급 ~2개영역 3등급을요구하는경우가많기때문에수능평균등급 3.6~4.5 급간에서논술전형으로지원했다는것은 묻지마지원 의전형적인예라고할수있다. 물론 2016 수시부터는수능최저학력기준을없앤대학이늘어났지만, 수학 과학을기본으로하는논술의특성상수능에서의성적을간과하고지원하게되면합격률은높지않은것으로보인다. 실제로논술전형지원시최저학력기준충족률은교과 1.5~6.0 등급의학생들전체평균이 12% 내외에불과했다. 하지만교과의장점을살리는교과전형으로지원시다른합격률을보였다. 예컨대교과가 1.5~2.5 등급인경우종합전형이외에도지원대학선택의폭을넓혀서교과전형으로지원한경우 38.7% 의높은합격률을보였다. 또한교과 2.5~3.5등급인경우에도교과중심전형의지원에서 32.3% 라는높은합격률을보였다. 184 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

181 Ⅵ-2. 전문대학입시에대하여 Ⅵ-2. 전문대학입시에대하여 1. 수도권전문대학전형요소 가 전문대학의전형요소및전형방법 학생선발을위한전형요소는학생부, 수능, 면접, 실기, 서류를중심으로활용한다. 대부분의대학이 2 개이내의요소만반영하여전형을실시한다. 학생 학부모가전형기준을쉽게알수있도록반영비율 을단순하게운영할계획이다. 구분학생부수능면접실기서류 기준학생부의교과성적및비교과활동사항등을중심으로평가수능시험성적을중심으로평가학생의취업의지, 소질과적성. 인성등을평가전공과연계한실기수준을평가자기소개서및학업계획서, 추천서, 자격증등특기및경력을증명할수있는서류를중심으로동기와관심, 재능등을평가 ( 수학, 과학, 영어, 논술경시대회수상등각종교과위주의스펙관련서류와구별됨 ) 핵심전형요소를기준으로한전형유형별모집현황을살펴보면, ʻʻ 학생부위주전형 ʼʼ 으로전체인원의 71.7% 인 154,060 명을모집하고, ʻʻ 수능위주전형 ʼʼ 은 17,656 명 (8.2%), ʻʻ 면접위주전형 ʼʼ 은 18,909 명 (8.8%), ʻʻ 실기위주전형 ʼʼ 은 6,693 명 (3.1%), ʻʻ 서류위주전형 ʼʼ 의경우에는 17,539 명 (8.2%) 을모집한다. < 전형유형별모집현황 > ( 단위 : 명, %) 전형유형 수시모집정시모집합계인원비율인원비율인원비율 학생부위주 145, , , 수능위주 20, , 면접위주 20, , , 실기위주 3, , , 서류위주 12, , , 합계 182, , , 전년도에이어 2017 학년도에도교과성적을전혀반영하지않고학생평가시산업체인사가참여하 여직업적성에맞는학생을선발하는 ʻʻ 비교과입학전형 ʼʼ 을지속적으로실시할계획이다, 2017 학년도의 경우전년보다 17 개교증가한 38 개교에서실시하며총 333 개학과에서 5,464 명을선발할계획이다. < 비교과입학전형모집현황 > 구분 대학수 학과수 선발인원 2017학년도 , 학년도 , 학년도 ,313 ( 단위 : 개, 명 ) 서울특별시교육연구정보원 185

182 Ⅵ. 대학입시의실제 나 수도권전문대학학교생활기록부반영현황 1) 학교생활기록부학년별반영비율 구분 학년별반영비율 (%) 대학명 전학년 100 서울예술대학교, 여주대학교, 한국관광대학교 2학년 100 계원예술대학교, 동원대학교, 서일대학교, 숭의여자대학교, 한양여자대학교 1~2학년 100 경기과학기술대학교, 국제대학교, 대림대학교, 동아방송예술대학교, 두원공과대학교, 서정대학교, 수원여자대학교, 경민대학교, 수원과학대학교, 안산대학교, 용인송담대학교, 웅지세무대학교, 1~3학년 1학기 100 수시모집장안대학교, 청강문화산업대학교 ( 일반전형 2~3학년 100 여주대학교 기준 ) 2~3학년 1학기 100 신안산대학교 2학년 50, 3학년 50 김포대학교 1학년 50, 2학년 50 한국복지대학교 1학년 40, 2학년 60 두원공과대학교, 명지전문대학 2학년 60, 3학년 40 인덕대학교 1학년 40, 2학년 40, 3학년 20 경복대학교 전학년 100 여주대학교, 인천재능대학교, 한국관광대학교 계원예술대학교, 동양미래대학교, 동원대학교, 배화여자대학교, 부천대학교, 2학년 100 삼육보건대학교, 서울여자간호대학교, 서일대학교, 숭의여자대학교, 신구대학 교, 연성대학교, 유한대학교, 한양여자대학교 1~2학년 100 경기과학기술대학교, 국제대학교, 대림대학교, 동남보건대학교, 동서울대학교, 동아방송예술대학교, 두원공과대학교, 서정대학교 수시모집 ( 특별전형기준 ) 정시모집 ( 일반전형기준 ) 2~3학년 100 여주대학교 2~3학년 1학기 100 신안산대학교 1~3학년 1학기 100 경민대학교, 수원과학대학교, 안산대학교, 오산대학교, 용인송담대학교, 웅지세무대학교, 장안대학교, 청강문화산업대학교 2학년 50, 3학년 50 김포대학교 2학년 60, 3학년 40 경인여자대학교, 인덕대학교 1학년 50, 2학년 50 경인여자대학교, 한국복지대학교 1학년 40, 2학년 60 두원공과대학교, 명지전문대학 1학년 40, 2학년 40, 3학년 20 경복대학교, 경인여자대학교 1학년 30, 2학년 40, 3학년 30 농협대학교, 인하공업전문대학 전학년 100 서울예술대학교, 수원과학대학교, 안산대학교, 여주대학교, 인천재능대학교, 장안대학교 동양미래대학교, 명지전문대학, 배화여자대학교, 부천대학교, 삼육보건대학 2학년 100 교, 서일대학교, 숭의여자대학교, 신구대학교, 연성대학교, 유한대학교, 한양 여자대학교 3학년 100 명지전문대학 1~2학년 100 국제대학교, 대림대학교, 동서울대학교, 동아방송예술대학교, 두원공과대학교, 서정대학교, 수원여자대학교 2~3학년 100 여주대학교 1~3학년 1학기 100 경민대학교, 청강문화산업대학교 2~3학년 1학기 100 신안산대학교 2학년 50, 3학년 50 김포대학교 2학년 60, 3학년 40 경인여자대학교, 인덕대학교 1학년 50, 2학년 50 경인여자대학교 1학년 40, 2학년 60 두원공과대학교 1학년 33, 2학년 33, 3학년 34 경복대학교 1학년 40, 2학년 40, 3학년 20 경인여자대학교 1학년 30, 2학년 30, 3학년 40 한국복지대학교 186 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

183 Ⅵ-2. 전문대학입시에대하여 구분 학년별반영비율 (%) 대학명 전학년 100 서울예술대학교, 수원과학대학교, 안산대학교, 여주대학교, 인천재능대학교, 장안대학교 2학년 100 동양미래대학교, 명지전문대학, 배화여자대학교, 부천대학교, 삼육보건대학교, 서울여자간호대학교, 서일대학교, 신구대학교, 연성대학교, 유한대학교, 한양여자대학교 1~2학년 100 경기과학기술대학교, 국제대학교, 대림대학교, 동남보건대학교, 동서울대학교, 동아방송예술대학교, 두원공과대학교, 서정대학교, 수원여자대학교 정시모집 2~3학년 100 여주대학교 ( 특별전형 2~3학년 1학기 100 신안산대학교 기준 ) 1~3학년 1학기 100 경민대학교, 오산대학교, 용인송담대학교, 웅지세무대학교, 청강문화산업대학교 2학년 50, 3학년 50 김포대학교 2학년 60, 3학년 40 인덕대학교 1학년 50, 2학년 50 경인여자대학교 1학년 40, 2학년 60 두원공과대학교 1학년 30, 2학년 40, 3학년 30 농협대학교 1학년 20, 2학년 30, 3학년 50 인하공업전문대학 1학년 40, 2학년 40, 3학년 20 경인여자대학교 일부대학의경우전형및학과특성에따라전형방법이다를수있음 2) 학교생활기록부반영현황 가 ) 1 학년 ( 국민공통기본교육과정 ) 과목반영대학 구분 과목수 대학명 경기과학기술대학교, 경민대학교, 경인여자대학교, 국제대학교, 농협대학교, 대림대학 교, 동남보건대학교, 동서울대학교, 동아방송예술대학교, 두원공과대학교, 서울예술대 전과목 학교, 서정대학교, 수원과학대학교, 수원여자대학교, 안산대학교, 오산대학교, 용인송 담대학교, 웅지세무대학교, 인천재능대학교, 인하공업전문대학, 장안대학교, 청강문화 산업대학교, 한국관광대학교 수시모집 ( 정원내특별전형 ) 정시모집 ( 정원내특별전형 ) 6과목경복대학교 3과목여주대학교, 한국복지대학교 2과목경복대학교, 한국관광대학교경인여자대학교, 계원예술대학교, 김포대학교, 동양미래대학교, 동원대학교, 명지전문대학, 배화여자대학교, 부천대학교, 삼육보건대학교, 서울여자간호대학교, 서일대학교, 국민공통미반영숭의여자대학교, 신구대학교, 신안산대학교, 여주대학교, 연성대학교, 유한대학교, 인덕대학교, 한양여자대학교특별전형미실시계원예술대학교, 서울예술대학교, 수원여자대학교경기과학기술대학교, 경민대학교, 경인여자대학교, 국제대학교, 농협대학교, 대림대학교, 동남보건대학교, 동서울대학교, 동아방송예술대학교, 두원공과대학교, 서울예술대전과목학교, 서정대학교, 수원과학대학교, 수원여자대학교, 안산대학교, 오산대학교, 용인송담대학교, 웅지세무대학교, 인천재능대학교, 인하공업전문대학, 장안대학교, 청강문화산업대학교 3과목여주대학교, 한국복지대학교 2과목경복대학교경인여자대학교, 국제대학교, 김포대학교, 동남보건대학교, 동양미래대학교, 명지전문대학, 배화여자대학교, 부천대학교, 삼육보건대학교, 서울여자간호대학교, 서일대학교, 국민공통미반영숭의여자대학교, 신구대학교, 신안산대학교, 여주대학교, 연성대학교, 유한대학교, 인덕대학교, 한양여자대학교경기과학기술대학교, 경복대학교, 두원공과대학교, 서울예술대학교, 수원과학대학교, 특별전형미실시수원여자대학교, 숭의여자대학교, 여주대학교, 오산대학교, 웅지세무대학교, 인하공업전문대학, 장안대학교, 한국복지대학교 일부대학의경우전형및학과특성에따라전형방법이다를수있음 서울특별시교육연구정보원 187

184 Ⅵ. 대학입시의실제 나 ) 2, 3 학년 ( 선택교육과정 ) 과목반영대학 구분과목수대학명 수시모집 ( 정원내특별전형 ) 전과목 9 과목경복대학교 경기과학기술대학교, 경민대학교, 경인여자대학교, 계원예술대학교, 국제대학교, 김포대학교, 농협대학교, 대림대학교, 동남보건대학교, 동서울대학교, 동아방송예술대학교, 동양미래대학교, 동원대학교, 두원공과대학교, 배화여자대학교, 부천대학교, 삼육보건대학교, 서울여자간호대학교, 서울예술대학교, 서정대학교, 수원과학대학교, 수원여자대학교, 숭의여자대학교, 신안산대학교, 안산대학교, 오산대학교, 용인송담대학교, 웅지세무대학교, 유한대학교, 인덕대학교, 인천재능대학교, 인하공업전문대학, 장안대학교, 청강문화산업대학교, 한국관광대학교, 한국복지대학교 3 과목경복대학교, 여주대학교 2 과목여주대학교, 한국관광대학교 선택교과미반영명지전문대학, 서일대학교, 신구대학교, 연성대학교 특별전형미실시계원예술대학교, 서울예술대학교, 수원여자대학교 전과목 경기과학기술대학교, 경민대학교, 경인여자대학교, 국제대학교, 김포대학교, 농협대학교, 대림대학교, 동남보건대학교, 동서울대학교, 동아방송예술대학교, 동양미래대학교, 두원공과대학교, 배화여자대학교, 부천대학교, 삼육보건대학교, 서울여자간호대학교, 서울예술대학교, 서정대학교, 수원과학대학교, 수원여자대학교, 숭의여자대학교, 신안산대학교, 안산대학교, 오산대학교, 용인송담대학교, 웅지세무대학교, 인덕대학교, 인천재능대학교, 인하공업전문대학, 장안대학교, 청강문화산업대학교, 한국복지대학교, 한양여자대학교 정시모집 ( 정원내특별전형 ) 4 과목경복대학교 3 과목여주대학교 2 과목여주대학교 선택교과미반영 특별전형미실시 국제대학교, 동남보건대학교, 명지전문대학, 서일대학교, 신구대학교, 연성대학교 경기과학기술대학교, 경복대학교, 두원공과대학교, 서울예술대학교, 수원과학대학교, 수원여자대학교, 숭의여자대학교, 여주대학교, 오산대학교, 웅지세무대학교, 인하공업전문대학, 장안대학교, 한국복지대학교 일부대학의경우전형및학과특성에따라전형방법이다를수있음 188 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

185 Ⅵ-2. 전문대학입시에대하여 다 수도권전문대학의대학수학능력시험성적반영현황 1) 대학수학능력시험성적활용영역별반영대학수 ( 정시모집일반전형기준 ) 구분국어영어수학한국사 국립 ( 단위 : 개 ) 탐구영역 제2 사회 과학 직업 사 / 과 사 / 직 과 / 직 사 / 과 / 직 외국어 / 한문 공립 사립 합계 비율 (%) 반영비율 = 반영대학수 / 전체대학수 (137 개 ) 100 2) 대학수학능력시험성적반영영역수별대학현황 ( 정시모집일반전형기준, 2017 학년도예시 ) 최대반영영역수 1 개영역 2 개영역 3 개영역 4 개영역 선택영역 반영대학명 영어수원과학대학교, 웅지세무대학교, 한국관광대학교 국, 수, 영, 탐안산대학교 국, 수, 영, 탐, 제 2 외국어 / 한문 국, 수, 영, 탐 국, 수, 영, 제 2 외국어 / 한문 국제대학교, 대림대학교, 동원대학교, 여주대학교, 연성대학교, 장안대학교, 한국관광대학교 경기과학기술대학교, 경민대학교, 경복대학교, 경인여자대학교, 김포대학교, 동아방송예술대학교, 동양미래대학교, 두원공과대학교, 부천대학교, 서정대학교, 수원과학대학교, 신안산대학교, 안산대학교, 유한대학교 오산대학교 국, 수, 영신구대학교, 용인송담대학교 국, 영경인여자대학교, 서울예술대학교 수, 영서울예술대학교 국, 수, 영, 탐, 한국사, 제 2 외국어 / 한문 국, 수, 영, 탐, 한국사 국, 수, 영, 탐 청강문화산업대학교 동남보건대학교, 인천재능대학교 경인여자대학교, 계원예술대학교, 명지전문대학, 배화여자대학교, 삼육보건대학교, 서울여자간호대학교, 서일대학교, 수원여자대학교, 인덕대학교 국, 수, 영서울예술대학교, 숭의여자대학교, 여주대학교, 한국복지대학교, 국, 영, 탐인하공업전문대학 수, 영, 탐인하공업전문대학 국, 수, 영, 탐수원과학대학교 국, 수, 영, 탐, 한국사 미반영농협대학교 동서울대학교, 한양여자대학교 탐구는 ʻʻ 사탐 / 과탐 / 직탐 ʼʼ 을뜻함 일부대학의경우전형및학과특성에따라수능반영영역이다를수있음 서울특별시교육연구정보원 189

186 Ⅵ. 대학입시의실제 3) 대학수학능력시험점수활용지표 ( 정시모집일반전형기준 ) 구분 활용대학 등급서울예술대학교 백분위 표준점수 경기과학기술대학교, 경민대학교, 경복대학교, 경인여자대학교, 계원예술대학교, 국제대학교, 대림대학교, 동아방송예술대학교, 동양미래대학교, 동원대학교, 두원공과대학교, 부천대학교, 서일대학교, 수원과학대학교, 수원여자대학교, 숭의여자대학교, 신안산대학교, 안산대학교, 여주대학교, 연성대학교, 오산대학교, 용인송담대학교, 유한대학교, 인덕대학교, 인천재능대학교, 인하공업전문대학, 장안대학교, 청강문화산업대학교, 한국관광대학교, 한국복지대학교 동서울대학교, 명지전문대학, 배화여자대학교, 삼육보건대학교, 서울여자간호대학교, 서정대학교, 신구대학교, 웅지세무대학교, 한양여자대학교 자체산출방법김포대학교, 동남보건대학교 미반영농협대학교 2. 전문대학의전형유형별모집인원 일반전형과특별전형으로구분되는전형별모집인원은일반전형으로 74,429 명 (34.6%), 특별전형으로는 140,428 명 (65.4%) 을선발할계획이다. 특별전형중에서는대학이특별한경력이나소질등자체적으로정한기준에따라선발하는 ʻʻ자체특별전형 ʼʼ으로총 103,478 명을선발할계획이며, 고등교육법시행령에정한바에따라, 대졸자, 기회균형대상자, 장애인, 재외국민, 성인학습자등을대상으로선발하는 ʻʻ정원외특별전형 ʼʼ으로총 36,950 명을선발할계획이다. 전문대학은자격증소지자, 헌혈참여자, 각종수상자, 동문의직계형제자매, 유단자전형등대학별로다양한선발기준을갖추고있으므로자신에게유리한대학과전형유형및방법을잘분석하여지원하는것도중요하다. ( 단위 : 개, 명, %) 수시모집정시모집합계전형구분대학수인원비율대학수인원비율대학수인원비율일반전형 96 52, , , 자체특별전형 사회 지역배려자, 경력자, 추천자, 출신고교유형등 , , , 대졸자 , , , 기회균형대상자 132 9, , , 정원외특별전형 장애인등 재외국민등 86 4, , , 성인학습자 84 3, , 소계 , , , 합계 , , , 기회균형대상자 : 농어촌, 기초수급권자및차상위, 특성화고졸재직자, 서해5도학생포함 190 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

187 Ⅵ-2. 전문대학입시에대하여 대입서울지역전문대학수시결과 가 2015 대입서울지역수시 1 차일반전형 대학명계열모집단위 명지전문대학 서일대학교 숭의여자대학교 인덕대학교 한양여자대학교 점수산출기준 ( 학생부 ) 주간 경쟁률합격자최저점합격자평균 야간 주간야간주간야간 학생부학생부학생부학생부 인문사회문예창작과석차등급 예체능 예체능 인문사회 산업디자인과석차등급 실용음악과석차등급 연극영상과석차등급 레크리에이션과석차등급 연극과석차등급 생활스포츠골프과석차등급 영화방송예술과석차등급 디지털디자인과석차등급 경영과석차등급 관광과석차등급 문헌정보과석차등급 비서행정과석차등급 세무회계과석차등급 아동미술보육과석차등급 유아교육과석차등급 가족복지과석차등급 자연과학식품영양과석차등급 예체능 시각디자인전공석차등급 패션디자인전공석차등급 미디어문예창작전공석차등급 디지털미디어전공석차등급 주얼리디자인전공석차등급 영상콘텐츠전공석차등급 공연콘텐츠전공석차등급 예체능만화 영상애니메이션과석차등급 인문사회항공관광과석차등급 예체능실용음악과석차등급 서울특별시교육연구정보원 191

188 Ⅵ. 대학입시의실제 나 2015 대입서울지역수시 1 차특별전형 대학명계열모집단위 동양미래대학교 명지전문대학 인문사회 공학 인문사회 공학 예체능 점수산출기준 ( 학생부 ) 주간 경쟁률합격자최저점합격자평균 야간 주간야간주간야간 학생부학생부학생부학생부 경영학과 석차등급 세무회계학과 석차등급 경영정보학과 석차등급 유통마케팅학과 석차등급 관광컨벤션학과 석차등급 건축과 석차등급 생명화공과 석차등급 시각정보디자인과 석차등급 전기공학과 석차등급 기계공학과 석차등급 컴퓨터정보공학과 석차등급 컴퓨터소프트웨어공학과 석차등급 실내환경디자인과 석차등급 기계설계공학과 석차등급 자동화공학과 석차등급 로봇공학과 석차등급 정보전자공학과 석차등급 반도체전자공학과 석차등급 정보통신공학과 석차등급 경영과 석차등급 부동산경영과 석차등급 사회복지과 석차등급 세무회계과 석차등급 영어과 석차등급 유아교육과 석차등급 일본어과 석차등급 중국어과 석차등급 청소년교육복지과 석차등급 행정과 석차등급 기계과 석차등급 보건의료정보과 석차등급 산업시스템경영과 석차등급 전기과 석차등급 정보통신과 석차등급 컴퓨터전자과 석차등급 컴퓨터정보과 석차등급 토목과 석차등급 지적과 석차등급 뷰티아트과 석차등급 커뮤니케이션디자인과 석차등급 패션텍스타일세라믹과 석차등급 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

189 Ⅵ-2. 전문대학입시에대하여 대학명계열모집단위 배화여자대학교 삼육보건대학교 서울여자간호대학교 서일대학교 점수산출기준 ( 학생부 ) 주간 경쟁률합격자최저점합격자평균 야간 주간야간주간야간 학생부학생부학생부학생부 경영과 석차등급 국제무역과 석차등급 비서행정과 석차등급 인문사회 세무회계과 석차등급 영어통번역과 석차등급 유아교육과 석차등급 일어통번역과 석차등급 중국비즈니스과 석차등급 식품영양과 석차등급 자연과학 전통조리과 석차등급 패션산업과 석차등급 공학 스마트IT과 석차등급 예체능 전통의상과 석차등급 인문사회 사회복지과 석차등급 의료정보과 석차등급 치위생과 석차등급 자연과학 피부건강관리과 석차등급 간호학과 석차등급 뷰티헤어과 석차등급 자연과학간호학과석차등급 인문사회 자연과학 공학 예체능 민족문화과 석차등급 비즈니스영어과 석차등급 사회복지과 석차등급 세무회계과 석차등급 유아교육과 석차등급 비즈니스중국어과 석차등급 부동산금융법률과 석차등급 비즈니스일본어과 석차등급 미디어출판과 석차등급 간호과 석차등급 식품영양전공 석차등급 식품생명과학전공 석차등급 건축과 석차등급 인터넷정보과 석차등급 전기과 석차등급 정보통신과 석차등급 컴퓨터소프트웨어과 석차등급 토목과 석차등급 전자과 석차등급 시스템경영과 석차등급 스마트기계자동차과 석차등급 컴퓨터응용과 석차등급 레크리에이션과 석차등급 생활가구디자인과 석차등급 시각디자인과 석차등급 실내디자인과 석차등급 의상과 석차등급 서울특별시교육연구정보원 193

190 Ⅵ. 대학입시의실제 대학명계열모집단위 숭의여자대학교 인덕대학교 인문사회 점수산출기준 ( 학생부 ) 주간 경쟁률합격자최저점합격자평균 야간 주간야간주간야간 학생부학생부학생부학생부 경영과석차등급 관광과석차등급 문헌정보과석차등급 비서행정과석차등급 세무회계과석차등급 아동미술보육과석차등급 유아교육과석차등급 가족복지과석차등급 자연과학식품영양과석차등급 예체능 인문사회 공학 예체능 시각디자인전공석차등급 패션디자인전공석차등급 미디어문예창작전공석차등급 디지털미디어전공석차등급 주얼리디자인전공석차등급 영상콘텐츠전공석차등급 비서과석차등급 사회복지과석차등급 세무회계과석차등급 영어과석차등급 일본어과석차등급 중국어과석차등급 건설정보과석차등급 건축과석차등급 기계설계과석차등급 메카트로닉스과석차등급 정보통신과석차등급 컴퓨터소프트웨어과석차등급 테크노경영과석차등급 기계자동차과석차등급 방송영상미디어과석차등급 토목환경설계과석차등급 공간장식도자디자인과석차등급 도시환경디자인과석차등급 디지털산업디자인과석차등급 시각디자인과석차등급 실내건축디자인과석차등급 주얼리디자인과석차등급 미디어아트앤디자인과석차등급 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

191 Ⅵ-2. 전문대학입시에대하여 대학명계열모집단위 한양여자대학교 인문사회 자연과학 공학 예체능 점수산출기준 ( 학생부 ) 주간 경쟁률합격자최저점합격자평균 야간 주간야간주간야간 학생부학생부학생부학생부 경영과 석차등급 세무회계과 석차등급 영어과 석차등급 유아교육과 석차등급 아동복지과 석차등급 일본어통번역과 석차등급 통상중국어과 석차등급 행정실무과 석차등급 보건행정과 석차등급 식품영양과 석차등급 치위생과 석차등급 외식산업과 석차등급 컴퓨터정보과 석차등급 정보경영과 석차등급 의상디자인과 석차등급 도예과 석차등급 섬유패션디자인과 석차등급 니트패션디자인과 석차등급 서울지역수시 2 차전형및다른지역의수시 1 차, 2 차전형과정시 1 차, 2 차전형은각전문대학 ( 교 ) 및한국전문대학교육협의회홈페이지참조요망 4. 전문대학의직업분야별모집현황및안전학과모집현황 가 직업분야별모집현황 전문대학은지역산업과연계한특성화학과, 산학협력을통한맞춤형학과등직업분야별로취업과연계한다양한학과를운영하고있다. 간호, 물리치료, 임상병리, 치위생등으로분류되는 간호보건 분야의경우, 106개교, 491개학과에서 41,169명을선발할계획이다. 자동차, 철도전기, 조선해양, 기계공학과등으로분류되는 기계 전기 컴퓨터 분야의경우에는 100 개교, 448개학과에서 43,959 명을선발할계획이다. 호텔관광및호텔경영, 관광외국어, 항공운항과등으로분류되는 호텔 항공 관광 분야의경우, 87개교, 188학과에서 14,884 명을선발할계획이다. 애니메이션, 방송영상, 실용음악과등으로분류되는 방송 음악 예술 분야의경우에는 61개교, 176개학과에서 10,826 명을선발할계획이다. 이밖에도피부미용및패션디자인과등의 뷰티 디자인 분야, 부사관및경호과등의 국방 경찰 분야등수험생의적성에따라선택할수있는다양한직업분야가운영되고있다. 2017학년도전문대학의주요분야별모집계획을살펴보면아래의표와같다. 서울특별시교육연구정보원 195

192 Ⅵ. 대학입시의실제 구분주요학과대학수학과수모집인원 간호 보건 기계 전기 컴퓨터 건설 안전 스포츠 체육 방송 음악 예술 인문 사회 교육 국방 경찰 뷰티 디자인 원예 자연 환경 외식 영양 간호학과, 물리치료과, 임상병리과, 응급구조과, 방사선과, 치기공과, 치위생과, 작업치료과, 안경광학과, 보건의료행정과, 언어재활과등 자동차과, 기계공학과, 항공기계과, 정보통신과, 자동차튜닝과, 전기에너지과, 철도전기과, 메카트로닉스과, 컴퓨터모바일융합과, 조선해양플랜트과, 컴퓨터정보과, 컴퓨터소프트웨어과, 스마트폰과, 반도체전자과, 로봇자동화과등 건축과, 건설토목과, 건설환경디자인과, 토목조경과, 건설시스템과, 건축인테리어과, 소방안전관리과, 소방방재과등 골프산업과, 레저스포츠과, 재활스포츠과, 해양관광레저과아동체육과, 레크레이션과, 스포츠승마과, 요가과등 방송영상과, 방송콘텐츠과, 광고홍보제작과, k 팝스타과, 실용음악과, 뮤지컬연기과, 게임미디어과, 애니메이션과, 개그코미디과, 모델과등 유아교육과, 사회복지과, 유통경영과, e-비즈니스경영과, 사무비서행정과, 세무회계과, 금융부동산과, 금융보험과등 부사관과, 군사과, 공병부사관과, 국방물자과, 전투부사관과, 특전부사관과, 방공유도무기과, 국방의료과, 경찰행정과, 경찰경호과등 뷰티케어과, 피부미용과, 주얼리디자인과, 패션디자인과, 뷰티코디네이션과, 방송메이크업네일전공, 색채디자인과등 산림복지학과, 골프조경과, 원예조경산업과, 애완동물전공, 축산계열, 화훼디자인계열, 바이오식품과학과등 호텔외식조리과, 제과제빵과, 커피바리스타과, 관광차문화과, 와인커피전공, 식품영양과, 전통조리과, 한국음식과 , , , , , , , , , ,072 호텔 항공 관광호텔경영과, 호텔관광과, 항공운항과, 항공서비스과, 관광영어과등 ,884 나 안전관련학과모집현황 사회적으로안전관리의중요성이대두됨에따라소방및응급구조등의안전관련인력양성학과를 확대운영할계획으로 2017 학년도의경우 51 개교, 63 개학과에서전년도보다 202 명이증가한 3,817 명 을선발할계획이다. 2016학년도 2017학년도증감구분대학수학과수모집인원대학수학과수모집인원대학수학과수모집인원안전관련학과 , , 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

193 Ⅵ-2. 전문대학입시에대하여 5. 전문대학의이색학과 가 수도권이색학과안내 ( 예시 ) 지역학교명학과명신설년도특징및졸업후진로등 인천경인여자대학교 경기 동아방송예술대학교 쟈끄데상쥬헤어과 (I Belle 헤어과 ) 2012 KWPPA 웨딩플래너과 2013 방송연예계열 K-POP 전공 2013 무대미술과 2013 실용음악학부일렉트로닉뮤직프로덕션전공 2013 I belle : 프리미엄회원제헤어살롱 국제적수준의헤어디자이너양성을목표 유럽의선진화된미용교육을바탕으로현장중심의실무교육과기업의맞춤형교육을통해학생들의현장적응력을높이고, 우수한교수진과특화된교과목으로글로벌수준의경쟁력있는헤어디자이너를양성 패션, 메이크업, 네일아트, 서비스매너및미용경영을포함하는토탈뷰티교육으로전문미용인을양성 입학과동시에스텝과정없이쟈끄데상쥬에서초급디자이너 ( 준디자이너 ) 로 100% 취업이보장되며희망에따라취업할브랜드를선택할수있음 졸업후진로 : 쟈끄데상쥬헤어살롱디자이너로취업가능, 아이벨르와까미유알반디자이너, 미용학원강사, 직업전문학교교사, 미용고헤어교사, 두피관리사, 국내헤어살롱디자이너, 헤어제품회사의교육강사등 KWPPA( 사단법인한국웨딩플래너협회 ) 와협약으로운영되는기업브랜드학과로학생선발, 교육, 취업등교육과정등을공동으로운영하는산학일체형학과 입학과동시에 100% 취업보장하고학생의희망에따라취업선택가능 웨딩플래너 : 결혼관련제반프로세스를합리적으로관리해주는결혼가이드 결혼과관련된제반프로세스에대한정보제공및라이프스타일에따른맞춤형웨딩상품을기획, 서비스하고건강가정실현위한참혼인문화를실천하는웨딩문화서비스전문가양성 졸업후진로 : 웨딩플래너, 웨딩컨설턴트, 드레스디자이너, 파티플래너, 혼수관련업체창업등 K-pop 의경쟁력을키워한류의지속적인확산을위한인프라확충으로대중음악의다양성확보와음악적끼와재능있는인재양성을목표로전공개설 졸업후진로 : 음악계통프리랜서, 음반사업, 음악연출자, 가수등 공연예술의다양화와공연환경의변화로다양하고세분화된무대디자인및미술교육을통해공연문화산업을이끌어갈인재양성을목표로학과개설 졸업후진로 : 무대디자인, 공연장무대관리, 극단, 극장등공연장관리감독등 실용음악교육의메카인영상음악계열의학문적정체성을위해일렉트로닉뮤직프로덕션전공을신설 디지털음악시대의전자음악과현대예술분야의선두주자로활동할수있는글로벌형인재양성을목표로전공개설 졸업후진로 : 퍼포먼스 ( 공연등 ), 디제이, 프로듀서 ( 작곡등 ) 등 서울특별시교육연구정보원 197

194 Ⅵ. 대학입시의실제 지역학교명학과명신설년도특징및졸업후진로등 대림대학교의공융합과 2012 스마트자동차과 2012 공학과의학이결합된고부가가치의복합학문분야 의학산업이원하는기초및응용학문을체계적으로습득하여현장적용이가능하도록실험, 이론및설계를병행하여학습을지향하는학문 졸업후진로 : 의료기기업체, 병원, 의공학연구소등 승용차를중심으로미래의전기자동차와함께지능형자동차와같은첨단미래형자동차를공부하는학과 졸업후진로 : 차량정비, 차량검사요원 ( 정기검사, 환경검사 ), 자동차부품회사 ( 부품설계 ), 자동차튜닝등 두원공과대학교 군특수정보학과 2012 유비쿼터스컴퓨팅과 2013 육군본부선발후학군제휴협약 입학이곧취업 1 년간육군장학금지원 ( 등록금전액 ) 주문식교육을통한전문특수부사관인력양성 졸업후진로 : 군부사관임관, 육군 3 사관학교편입후장교임관 다양한 IT 역량및인력에대한수요가증대하여산학맞춤형특성화인력양성을목표로최고의 IT 인재육성을목표 산업체와취업연계계약형주문식맞춤교육을통한전원취업을목표 졸업후진로 : S/W 프로그래밍개발자, 가상현실, 차세대게임개발자, 바이오 / 의료공학 S/W 개발자, RFID 시스템전문가등 * RFID : 전파를이용해먼거리에서정보를인식하는것 경기 유한대학교 임베디드소프트웨어과 2013 산학밀착형고급맞춤인재양성을목표 임베디드소프트웨어분야에특화된전문가육성 졸업과동시에산업현장에즉시투입가능한우수인재양성을위하여현장형혁신교육과정도입으로전원취업을목표로함 졸업후진로 : 임베디드 OS 개발자, 임베디드멀티미디어개발자, HCI( 인지공학 ) 전문가, H/W 기반 S/W 플랫폼전문가등 * 임베디드 : 프로그램시스템의일종으로전자제품이나전자기기에들어가는소규모의마이크로프로세서시스템 * 플랫폼 : 응용프로그램이실행될수있는기초를이루는컴퓨터시스템 * HCI : Human Computer Interaction 스마트커뮤니케이션과 2013 인터넷및모바일네트워크기반의환경에서웹기반콘텐츠 (SNS), 스마트모바일 / 스마트 TV 기반 App 및멀티미디어분야의솔루션과애플리케이션등차세대기술개발및국제적감각의전문인력양성을목표 산업체취업및창업장려를통한전원취업목표달성 졸업후진로 : 웹기반콘텐츠개발자, 모바일 App 개발자, 스마트 TV App 개발자, 네트워크시스템전문가등 청강문화산업대학교 스마트폰전공 개스쿨체제 - 모바일스쿨, 콘텐츠스쿨, 푸드스쿨, 패션스쿨, 뮤지컬스쿨 모바일스쿨 : 이동통신, 스마트폰, 모바일보안 3 개의전공 이동통신전공 : 중소기업기술사관육성프로그램운영 기술사관협약학교 : 리라아트고, 상일미디어고, 서울디지텍고, 서울북공고등협약기업과교육과정개발 협약기업 : KMW, 쏠리테크등이동통신관련분야 198 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

195 Ⅵ-2. 전문대학입시에대하여 지역학교명학과명신설년도특징및졸업후진로등 경기 경복대학교 IT 보안과 2015 친환경건축과 2015 공간디자인과 2015 컴퓨터정보과 ( 임베디드전공 ) 컴퓨터정보과 ( 토탈웹서비스제공 ) 준오헤어디자인과 2015 약손명가미용과 2015 IT 보안이중요시되면서이를산업체등과연계하여공동으로교육과정을개발하여운영하는 취업보장형 학과 졸업후진로 : IT 보안업체, 통신회사등 친환경건축 분야특성화학과로서친환경분야에특성화하여산업체와연계한 취업보장형 학과 졸업후진로 : 친환경컨설팅업체, 엔지니어링업체 건축공간의디지털표현전문가및창의성과통합능력을겸비한건축 인테리어디자이너육성을목표. 산업체와연계한 취업보장형 학과 졸업후진로 : 건축설계회사, 디자인회사 컴퓨터임베디드 S/W 전문가양성! 임베디드시스템은몇가지특수한전문기능만을수행하도록하는것으로서산업기술이첨단화되면서그수요가늘고있음. 특히미국 NI(National Instrument) 사의특성화된교육과정을운영하고있으며산업체와연계한 취업보장형 학과 졸업후진로 : 자동차회사, 전자회사, 임베디드 S/W 관련업체 정보화사회의중추적인 IT 전문인력양성. 산업체와연계한 취업보장형 학과 졸업후진로 : IT 회사, 정보관련회사 준오헤어와연계된 브랜드학과 로서준오헤어와공동으로교육과정및실습프로그램을운영하는기업맞춤형 취업보장 학과 졸업후진로 : 준오헤어포함한헤어샵및미용관련업체 약손명가와연계된 브랜드학과 로서약손명가와공동으로교육과정및실습프로그램을운영하여기업맞춤형 취업보장 학과. 졸업후진로 : 약손명가포함한피부미용관련업체및의원 계원예술대학교 : 2012 년도에신설된아트앤플래이군은변경되어수록하지않음 청강문화산업대학교 : 2012 년도에신설된에코스타일리스트전공과에코디자인전공은변경되어수록하지않음 나프랜차이즈학과개설대학안내 ( 예시 ) 지역학교명학과명신설년도주요진로비고 경남진주보건대학교외식산업미스터피자전공 2006 전남 경남 고구려대학교 영남이공대학교 6 년간졸업생 80 여명을배출이중 30 여명이미스터피자본사인 MPK 그룹과매장에서근무 커리큐럼에 MPK 그룹임직원의실무강의가대거포함 학과출신의업무적응력은매우높다는평가받음 학과졸업생을우선채용한다는방침망고식스디저트카페과 2011 건강음료와디저트류제조법외에호텔식서비스, 상권분석법등을종합적지도 아웃백스테이크전공 경남영남이공대학교박승철헤어과 2011 전국 백석문화대학, 부산여자대학, 상지영서대학, 전남과학대학, 선린대학등 커피바리스타학과 학과에따라폐과된곳이있으므로대학에문의요망 폐과 2005 일정학점이상을취득한학생들전원채용폐과 3 학기동안대학수업 마지막학기 : 전국박승철헤어스튜디오매장에서현장실습 졸업과동시에초급디자이너로채용 소자본창업에성공할수있도록델리, 베이커리실습등으로기술교육의폭을넓힘 카페경영과창업교육 졸업후실기교사자격증, 커피바리스타나식음료전문가, 조주사자격증을취득 서울특별시교육연구정보원 199

196

197 Ⅶ 부 록

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199 Ⅶ-1. 자기소개서작성지도 Ⅶ-1. 자기소개서작성지도 1. 자기소개서란? 1) 학생부종합전형의평가요소로서의자기소개서학생부종합전형의주요평가요소중서류평가에는학교생활기록부, 자기소개서, 교사추천서, 그외증빙자료등이대상이된다. 학교생활기록부와교사추천서의경우에교사의학생에대한종합적인학교생활평가가사실위주로기록되어있어, 학생의학교생활전반에대한자기평가로서의자기소개서와학교생활기록부에대한학생의해설로서의자기소개서를의미한다. 이것은입학사정관등서류평가자가학생의우수성등을찾아내는데매우큰도움이되며 2단계에서면접평가가있을경우대부분의질문을자기소개서에서찾아내기도한다. 2) 학생의꿈및진로에대한기록과학교생활에대한자기반성으로서의자기소개서학생부종합전형에서학생들의자기기록은매우의미가있다. 한때에듀팟에서그기능을기대하기도했고, 학습플래너나다이어리는지금도학생들의학교생활에대해조언을해줄때기록하기를권장하기도한다. 3학년수시원서를작성할때자기소개서를갑자기만들어내는것은매우고통스러운일일수있다. 그래서자기소개서를속칭 자소설 로불리기도하고사교육의힘을빌리기도한다. 하지만본인의진솔한기록이야말로자기소개서의바람직한방향이며이것은 1, 2, 3학년에걸쳐활동마다의기록이남아있다면학생들이작성하는데어려움이없으며 1, 2학년때미리자기소개서의의미를알고자기소개서의기초를만들어놓는다면 3학년에와서골머리를앓을이유가없다고생각한다. 특히, 학생들이자기의진로와전공에대한목표의식을미리갖는데도움이되며, 각학년이나학기말에학생들이자기소개서를한번씩써본다면한학기동안의학교활동및학업에대한반성을할수있는기회도가질수있다. 2. 자기소개서의내용 가 자기소개서공통양식 2015 대입부터한국대학교육협의회는공통문항 3문항과자율문항 1문항으로이루어지는자기소개서공통양식을발표하여, 대학마다다른문항으로인해자기소개서를여러번작성해야하는수험생의번거로움을덜어주게되었다. 다음은 2015대입과 2016대입에걸쳐사용되고있는자기소개서공통양식으로 2017대입이후에도변화없이사용될것으로보인다. 서울특별시교육연구정보원 203

200 Ⅶ. 부록 [ 자기소개서공통양식 ] < 공통문항 > 1. 고등학교재학기간중학업에기울인노력과학습경험에대해, 배우고느낀점을중심으로기술해주시기바랍니다 (1,000자이내 ). 2. 고등학교재학기간중본인이의미를두고노력했던교내활동을배우고느낀점을중심으로 3개이내로기술해주시기바랍니다. 단, 교외활동중학교장의허락을받고참여한활동은포함됩니다 (1,500자이내 ). 3. 학교생활중배려, 나눔, 협력, 갈등관리등을실천한사례를들고, 그과정을통해배우고느낀점을기술해주시기바랍니다 (1,000자이내 ). < 자율문항 > * 지원동기등학생을종합적으로판단하기위해필요한경우대학별로 1 개의자율문항을추가하여활용하시기바랍니 다 ( 글자수는 1,000 자또는 1,500 자이내로하고대학에서선택 ). < 작성시유의사항 > 1. 자기소개서는지원자본인이작성하여야하고, 사실에입각하여정직하게지원자자신의능력이나특성, 경험등을기술 하여야합니다. 2. 자기소개서에기술된사항에대한사실확인을요청할경우지원자는적극협조하여야합니다. 3. 제출된자기소개서는표절, 대리작성, 허위사실기재, 기타부정한사실등의검증을위해유사도검색을실시하고, 해당사실이발견될경우불합격처리되며합격이후라도입학이취소될수있습니다. 4. 자기소개서에다음사항을기재할경우서류평가에서 0 점 ( 또는불합격 ) 처리됩니다. 1) 공인어학성적 영어 (TOEIC, TOEFL, TEPS), 중국어 (HSK), 일본어 (JPT, JLPT), 프랑스어 (DELF, DALF), 독일어 (ZD, TESTDAF, DSH, DSD), 러시아어 (TORFL), 스페인어 (DELE), 상공회의소한자시험, 한자능력검정, 실용한자, 한자급수자격검정, YBM 상무한검, 한자급수인증시험, 한자자격검정 2) 수학ㆍ과학ㆍ외국어교과에대한교외수상실적 수학 과학 외국어 한국수학올림피아드 (KMO), 한국수학인증시험 (KMC), 온라인창의수학경시대회, 도시대항국제수학토너먼트 한국물리올림피아드 (KPHO), 한국화학올림피아드 (KCHO), 한국생물올림피아드 (KBO), 한국천문올림피아드 (KAO), 한국지구과학올림피아드 (KESO), 한국뇌과학올림피아드, 전국정보과학올림피아드, 국제물리올림피아드, 국제지구과학올림피아드, 국제수학올림피아드, 국제생물올림피아드, 국제천문올림피아드, 한국중등과학올림피아드 전국초중고외국어 ( 영어, 중국어, 일본어, 프랑스어, 독일어, 러시아어, 스페인어 ) 경시대회, IET 국제영어대회, IEWC 국제영어글쓰기대회, 글로벌리더십영어경연대회, SIFEC 전국영어말하기대회, 국제영어논술대회 * 위에서열거된항목외에도, 대회명칭에수학 과학 ( 물리, 화학, 생물, 지구과학, 천문 ) 외국어 ( 영어등 ) 교과명이명시된학교외 각종대회 ( 경시대회, 올림피아드등 ) 수상실적을작성했을경우 0 점 ( 또는불합격 ) 처리 ** 교외수상실적 이란학교외기관이개최한대회수상실적을의미하며, 학교장의참가허락을받은교외수상실적이라도작성시 0 점 ( 또는불합격 ) 처리 5. 학생부위주전형의자기소개서는공교육내에서이루어진활동을작성하는취지이므로, 위에서제시되지않은항목이 라도사교육유발요인이큰교외활동 ( 해외어학연수등 ) 을작성했을경우, 해당내용을평가에반영하지않습니다. 본인은자기소개서작성에관한유의사항을숙지했으며, 유의사항위반에따른조치에대해서는이의를제기하지않겠습니다. ( 동의 : ) 204 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

201 Ⅶ-1. 자기소개서작성지도 나 문항별작성내용 1) 1 번문항작성하기 1. 고등학교재학기간중학업에기울인노력과학습경험에대해, 배우고느낀점을중심으로기술해주시기바랍니다 (1,000 자이내 ). 1번문항은학생의학업 ( 지적 ) 역량에대한내용이며이는대학에서의전공과목수학능력및창의적인인재로서의발전가능성을평가하는항목으로주요평가요소로는학생의자기주도적학습경험, 호기심에대한해결과정및태도, 전공분야에대한열정및관심이라고할수있다. 이항목에서학생들이가장많이기록하는것들을보면 학교에서야간자율학습에성실히참여하여자기주도학습능력을향상시켰다. 또는 고등학교에입학하여중학교와는달리학습내용도많고적응을하지못하여 1학기중간고사에좌절을하였다가, 오답노트작성과 EBS 인강학습을통해성적을향상시켰다 등이주로많이등장하는레퍼토리이지만 독서활동과정에서호기심을느껴좀더심화된독서로연결되거나, 동아리활동이나교과학습시간중탐구한내용에흥미를느껴자율동아리를조직하여더심화된내용의탐구활동을한내용 등학교활동중에서호기심과흥미를가지고심화학습을한경험을기록한다면학생의학업역량을표현하는데도움이될것으로보인다. * 학교생활기록부중수상경력, 교과세부능력및특기사항, 독서활동및동아리활동상황참조 2) 2 번문항작성하기 2. 고등학교재학기간중본인이의미를두고노력했던교내활동을배우고느낀점을중심으로 3 개이내로기술해주시기바랍니다. 단, 교외활동중학교장의허락을받고참여한활동은포함됩니다 (1,500 자이내 ). 2번문항은학생의교내활동역량을평가하는문항으로, 평가요소로서는교내활동에대한충실도와열정, 지속성, 다양성및전공에대한몰입도등을평가한다. 이항목에서대체로학생들은동아리활동및학교행사등자율활동에참여했던것들을기록하는데, 이부분에있어서대부분의학생들이학교생활기록부에나와있는사실들의열거에그치는경우가많아 1, 2학년활동의구체적인자기기록이남아있는학생들과학교단위우수프로그램이운영되고있는학교의학생들은 2번문항의글자수가넘쳐서오히려줄이려고노력하는데비해자기기록이없는학생들및학교프로그램이활성화되어있지않은학교에서는하나의활동에도구체적인사실보다는막연한형용사적표현들로글자수를채우기에급급한경우가많다. 그리고, 3개이내이므로꼭세가지를다기록할필요는없다. 가장의미가있고전공관련성이높은활동의비중을높여서기록하는것도하나의방법이며, 활동하게된동기와활동과정, 활동이후학생의변화및주변의변화를구체적으로진솔하게표현하는것이관건이라고할수있다. * 학교생활기록부항목중창의적체험활동상황중동아리활동, 자율활동, 봉사활동과독서상황및교과세부능력및특기사항등참조 서울특별시교육연구정보원 205

202 Ⅶ. 부록 3) 3 번문항작성하기 3. 학교생활중배려, 나눔, 협력, 갈등관리등을실천한사례를들고, 그과정을통해배우고느낀점을기술해주시기바랍니다 (1,000 자이내 ). 3번문항은학생의대인관계역량을평가하는문항으로인성, 품성, 자발성, 지속성, 사회성을평가요소로두는인성평가항목이라고할수있으며, 공동체의식에포함된타인에대한배려, 나눔의의미, 협력적경험, 리더십에관한내용이기록되는문항이다. 이문항에서학생들은대체로봉사활동및학교행사 ( 축제, 체육대회등 ), 학급자치생활중발현된나눔, 갈등및문제해결, 리더십등에관해기록을많이하는데이왕이면자기가지원하려고하는대학의인재상과연관지어서기록해보는것도하나의방법이라고할수있다. 연세대학교의경우에는 진리와자유의정신을갖춘글로벌리더로서사회에공헌할수있는인재, 고려대학교의경우 성실성, 리더십, 공선사후정신 등인성평가와관련된인재상을가지고있는대학이많아그것을고려해서작성해보는연습을하는것도도움이되리라생각된다. * 학교생활기록부중창의적체험활동상황 ( 봉사활동, 자율활동, 동아리활동 ) 과행동특성및종합의견참조 4) 4 번문항작성하기 * 지원동기등학생을종합적으로판단하기위해필요한경우대학별로 1 개의자율문항을추가하여활용하시기바랍니다 ( 글자수는 1,000 자또는 1,500 자이내로하고대학에서선택 ). 사실잘쓰여진자기소개서의경우에는학생의전공이나진로지향성이 1, 2, 3번문항에서잘드러나지만대학은학생들의지원동기와전공이해도및진로계획에대해더구체적인사실을알고싶어서 4번문항에서는대부분지원동기및학업, 진로계획을묻는경우가대부분이다. 이것을작성하는데있어서가장유의할점은학생이가지고있는막연한꿈이나구체적인직업에대해대학이관심을갖는것이아니라학생이대학에서어떠한목표의식을가지고어떠한과정으로공부하여앞으로의진로를개척할것인가에관심을가지므로뚜렷한목표의식과전공에대한이해가꼭필요한문항이며, 이는지원대학입학홈페이지에서학과소개나학과홈페이지를통해서대학에서의교과과정, 그학과졸업생들의진로상황, 학과교수님들의연구방향에대해알아본다면도움이될것이며 1, 2학년때충분한진로탐색과전공체험이이루어진다면좋을것이다. 물론서울대학교와같이 4번문항에학생에게영향을끼친 3가지책에대해기록하는경우도있다. 이런경우학생들의실질적인독서력이학업역량이라고생각하는서울대학교의인재상이잘드러나는문항이라고할수있으므로서울대학교를지망하고있는 1, 2학년학생들의경우에는독서력을심화시키는노력이필요함을말해둔다. 206 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

203 Ⅶ-1. 자기소개서작성지도 대학 한국외대등대부분 경희대 서울교대 연세대 서울대 자율문항내용 지원동기와학업계획을중심으로자신의향후진로에대해기술해주시기바랍니다. (1,000 자이내 ) 지원자의교육환경 ( 가족, 학교, 지역등 ) 이성장과정에미친영향과지원학과에지원한동기, 입학후학업 ( 진로 ) 계획에대해기술하세요. (1,500 자이내 ) 우리대학에지원한동기와교사로서본인의강점을설명하고, 국가사회발전에기여할수있는교사의역할에대하여기술해주시기바랍니다. (1,500자이내 ) 고등학교재학기간중진로선택을위해노력한과정또는개인적인어려움이나좌절을극복한과정을사례를들어구체적으로기술해주시기바랍니다. 고등학교재학기간동안 ( 또는최근 3 년간 ) 읽었던책중자신에게가장큰영향을준책 3 권을선정하고그이유를기술해주십시오. 3. 자기소개서작성지도 1) 활동단계에서부터학생들이자기기록을충실히할수있도록지도하라. 학교생활기록부상에나타나는학생들의학교활동은공통적인내용이많아우수학생의경우는대부분활동이많이중복기록된다. 그것이유의미하기위해서는교사들이학생들의소감문등을받아차별화하여기록해준다면좋겠지만학생들이동기가부여된활동과순간순간느끼는감정들을구체적으로잘기록해놓는다면훨씬더알찬자기소개서를작성할수있다. 2) 학기말에자기소개서를작성해보는시간을갖는다. 자기소개서를교육적으로활용하기위해서는학생들이학교활동에서의미를찾고본인의지나간학교활동을되새기며, 앞으로더욱더심화된학교활동을위해서라도학기말에한번씩자기소개서를작성해보는시간을갖는것이도움이될것이며, 이는학생들의학업에대한동기부여차원에서라도좋은의미를갖는다. 3) 학생들이자발적으로기획하고참여할수있는학교프로그램을만들자. 자기소개서에쓸수있는대부분의활동은학교내활동이다. 물론학교장의추천을받아이루어지는일부교외활동에대해기록할수는있지만, 학교내활동을학생스스로기획해서진행하고결과물까지얻어낸다면학생들의자기주도성이돋보이는활동이될수있다. 실제로최근축제나체육대회등을학생들이자체적으로기획하고운영하는경우가많이이루어지고있으며이것역시교육적의미로나자기소개서내용의발굴에있어서많이유의미하며, 최근학교에서많이이루어지는자율동아리의경우는소규모이면서진로및전공지향성을가질수있는맞춤형활동을할수있다. 서울특별시교육연구정보원 207

204 Ⅶ. 부록 4) 자기소개서는학생스스로의자기소개이다. 가끔자기소개서작성지도를하다보면교사의열정이지나친나머지문구라던지표현들을지도교사본인이익숙한것들로첨삭을해주는경우가많은데, 학생이쓴내용이문항의질문과완전히동떨어지지않은이상과도한첨삭은삼가는것이좋다. 학생의경우에는여러명의교사들에게같은내용을여러번첨삭을받는경우도있는데이런경우도다양한교사의의견이뒤섞여일관성이없는자기소개서가될수있으므로이런점은유의해야할것이다. 마지막으로자기소개서를마치학생부종합전형서류평가의해결사인것처럼지나치게중요성을강조 하는경우가많다. 학교생활기록부의팩트를넘어서는자기소개서는존재할수없으며다시한번자기 소개서는학생버전의학교생활기록부해설서임을강조해본다. 208 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

205 Ⅶ-2. 특별전형의종류및자격 Ⅶ-2. 특별전형의종류및 자격 1. 특별전형의이해 가 특별전형의개요 특별전형은고교졸업 ( 예정 ) 학력을소지한사람이라면누구나지원할수있는일반전형과는달리별도의지원자격을설정하여특정한수험생만지원할수있도록하는전형이다. 대학은학생의특별한경력이나소질또는차등적인교육적보상기준에따라특별한자격기준을설정할수있는데, 적법성 타당성 신뢰성 공정성 공공성의원칙을고려하여합당한전형방법을마련하여특별전형을실시한다. 2017학년도 ( 현고2) 에는특별전형의모집인원이 2016학년도 ( 현고3) 에비해 5.61% 증가한 131,905 명에달한다. 이중 127,250명 (96.5%) 을수시모집에서, 4655명 (3.5%) 을정시모집에서선발한다. 모집시기 정원내 / 외 <2016~2017 학년도특별전형모집인원비교 > 전형명 모집인원 2016 학년도 2017 학년도 수시정원내고른기회대상자 ( 정원내 ) 15,493 14,796 대학별독자적기준 71,682 81,362 특기자 7,170 6,883 특별전형 ( 정원내 ) 소계 94, ,041 정원외계약학과 ( 정원외 ) 기초생활수급자및차상위계층 ( 정원외 ) 3,837 3,981 농어촌학생 ( 정원외 ) 8,528 8,525 서해 5 도 ( 정원외 ) 위탁교육생 ( 정원외 ) - 1 장애인등대상자 ( 정원외 ) 1,310 1,397 재외국민과외국인 ( 정원외 ) 3,469 2,473 특성화고등을졸업한재직자 ( 정원외 ) 4,440 4,375 특성화고교졸업자 ( 정원외 ) 2,890 2,822 기타 - 88 특별전형 ( 정원외 ) 소계 24,977 24,209 수시소계 119, ,250 서울특별시교육연구정보원 209

206 Ⅶ. 부록 모집시기 정원내 / 외 전형명 모집인원 2016 학년도 2017 학년도 정시정원내고른기회대상자 ( 정원내 ) 대학별독자적기준 1,314 1,120 특기자 특별전형 ( 정원내 ) 소계 2,034 1,699 정원외계약학과 ( 정원외 ) 기초생활수급자및차상위계층 ( 정원외 ) 농어촌학생 ( 정원외 ) 1,604 1,306 서해 5 도 ( 정원외 ) 7 7 장애인등대상자 ( 정원외 ) 재외국민과외국인 ( 정원외 ) 특성화고등을졸업한재직자 ( 정원외 ) 특성화고교졸업자 ( 정원외 ) 기타 - 1 특별전형 ( 정원외 ) 소계 3,528 2,956 정시소계 5,562 4,655 총합계 124, ,905 나 특별전형의분류 특별전형은 정원내특별전형 과, 정원외특별전형 으로나뉜다. 정원내특별전형 은대학의입학정원내에서대학이자율적으로독자적기준및차등적보상기준이필요한자를대상으로별도의지원자격을설정하여학생을선발하는전형이며, 정원외특별전형 은소득 지역등의차이를고려하여고등교육을받을권리를균등하게제공하기위해운영하는전형이다. 이때대학이제시하는자격기준은해당대학의건학이념이나교육목적에따라다르게설정되기는하지만사회통념적가치기준에적합한합리적인기준및방법에따라결정되어야한다 학년도부터대학의사회적책무성제고를위해국가보훈대상자, 만학도 주부, 지역인재, 농어촌학생, 특성화고졸업자, 기초생활수급자및차상위계층, 특성화고등을졸업한재직자, 장애인등대상자, 서해5도학생을대상으로하는 고른기회입학전형 ( 정원내특별전형 ) 이확대되었다. 210 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

207 Ⅶ-2. 특별전형의종류및자격 < 특별전형의분류 > 구분차등적보상기준에의한특별전형 ( 예시 ) 대학독자적기준에의한특별전형 ( 예시 ) 정원내 정원외 검정고시출신자 대안학교출신자 다문화가정자녀 다자녀가정자녀등 고른기회특별전형 국가보훈대상자 만학도, 주부 지역인재 농어촌학생 특성화고졸업자 기초생활수급자및차상위계층 특성화고등을졸업한재직자 장애인등대상자 서해 5 도학생 농어촌학생 특성화고졸업자 장애인등대상자 서해 5 도학생 재외국민과외국인 기초생활수급자및차상위계층 특성화고등을졸업한재직자 대학별독자적기준 - 종교관련 - 취업자 - 사회배려대상자등 특기자 ( 어학, 예체능등 ) 종교관련 산업대학우선산발 2. 정원내특별전형과지원자격 가 고른기회특별전형 일반적으로농어촌학생이나특성화고교졸업자, 기초생활수급자등정원외전형으로실시하던특별전형을정원내에서도고른기회특별전형으로통합하여실시할수있다. 대학은국가보훈대상자, 농어촌학생, 기초생활수급자및차상위계층, 특성화고교졸업자, 특성화고등을졸업한재직자, 장애인등대상자, 서해 5도학생, 만학도 주부, 지역인재등의지원자격을 고른기회특별전형 으로설정할수있는데, 대학에따라이들지원자격을통합하여운영하거나, 개별적인지원자격으로분류하여설정할수있고, 전술한자격기준중대학의선택에따라일부또는전부의자격기준을활용할수있다. 예를들어건국대학교는 2017 학년도에 1 사회적배려 2 기초생활수급자및차상위급여수급자 3 농어촌학생 4 특성화고교출신자 5 특성화고졸재직자 6 특수교육대상자등 6가지유형을고른기회전형으로운영하고있으며, 경희대는 1 국가보훈대상자 2 기초생활수급자및차상위계층 3 농어촌학생 4 특성화고교졸업자 5 장애인대상자 6 북한이탈주민의여섯가지유형을합한고른기회 I 전형과, 고른기회 II 전형을설정하였다. 두대학의유형별지원자격을요약하면다음과같다. 서울특별시교육연구정보원 211

208 Ⅶ. 부록 < 대학별고른기회전형비교 ( 건국대와경희대사례 )> 건국대학교 경희대학교 KU 고른기회전형 [ 유형 1- 사회적배려 ] [ 유형 2- 기초생활수급자및차상위급여수급자 ] [ 유형 3- 농어촌학생 ] [ 유형 4- 특성화고교출신자 ] [ 유형 5- 특성화고졸재직자 ] 고른기회전형 I 국가보훈대상자 기초생활수급자및차상위계층 농어촌학생 ( 서해 5 도포함 ) 특성화고교졸업자 장애인대상자 [ 유형 6- 특수교육대상자 ] 북한이탈주민 고른기회전형 II 다음각호중하나에해당하는자가. 의사상자등예우및지원에관한법률제 2 조제 2 호 ~ 제 3 호에해당하는자및자녀, 나. 군인또는소방공무원으로 15 년이상근무한자의자녀, 다. 다자녀 (4 자녀이상 ) 가정의자녀, 라. 다문화가족의자녀, 마. 아동복지시설출신자, 바. 조손가정, 사. 장애인부모자녀 대학에서고른기회전형을설정할때, 각각의자격기준을독립적으로운영하거나, 통합하여하나의전형으로운영할수도있다. 전자의예로건국대학교가있으며, 후자의예로한양대학교가있다. 한양대학교고른기회전형의지원자격은기초생활수급자및차상위계층, 국가보훈대상자, 사회기여자자녀, 농어촌학생, 특성화고교졸업자, 특수교육대상자중하나의자격을갖춘학생이다. 이경우다양한자격을갖춘학생들이하나의전형에서경쟁하게되므로지원자의자격유형에따라유불리가발생할수도있다. < 대학별고른기회전형비교 ( 건국대와한양대사례 )> KU 고른기회전형 건국대학교 한양대학교 전형명모집인원전형명모집인원 [ 유형 1- 사회적배려 ] 48 [ 유형 2- 기초생활수급자및차상위급여수급자 ] 60 [ 유형 3- 농어촌학생 ] 75 [ 유형 4- 특성화고교출신자 ] 29 [ 유형 5- 특성화고졸재직자 ] 73 [ 유형 6- 특수교육대상자 ] 20 고른기회전형 I 아래자격요건중하나를충족하는자 1 기초생활수급자및차상위계층 2 국가보훈대상자 3 사회기여자자녀 4 농어촌학생 5 특성화고교졸업자 6 특수교육대상자 113 나 특기자특별전형 특기자특별전형은어학, 수학, 과학, 예체능등특정분야에탁월한실적과능력이있는학생을선발하는전형이다. 대학내의 대학입학전형관리위원회 에서교과및교과외활동등의전형자료를기초로선발한다. 선발분야는대학에서모집단위와연계하여자율적으로정하는데전술한어학, 수학뿐만아니라발명, 로봇, 만화, 식품조리, 영상, 바둑, 공연등대학에따라인정하는분야가다양하다. 대학은특기자전형의취지를살릴수있도록합리적이고다양한자격기준을설정하고있다. 같은 212 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

209 Ⅶ-2. 특별전형의종류및자격 어학특기자전형이라고해도대학마다자격기준으로설정한공인어학성적이다를수있고, 경희대학교 처럼공인어학성적제출을허가하지않는대학도있다. 따라서, 이전형에지원하기위해서는대학별로 설정된지원자격을면밀히검토해야한다. 다 대학독자적기준에의한특별전형 이전형은말그대로대학별로독자적인자격기준을설정해운영하는전형이다. 2017학년도수시정원내특별전형중 80%( 모집인원 : 81,362 명 ) 를차지할정도로비중이크며, 따라서전형유형및명칭도가장다양하다. 대표적인지원자격으로는국가보훈대상자, 공무원 교직원 군인 경찰자녀, 다문화가구자녀, 다자녀가구, 대안학교출신자, 소년 소녀가장, 민주화운동관련자, 조손가정출신자, 장애우부모자녀, 아동복지시설보호대상자등이있으며, 신학대학을비롯한기독교계대학에서는교역자추천전형이나목회자자녀전형을, 불교계대학인동국대에서는불교추천인재전형을실시하고있다. 이밖에도각대학별로건학이념에맞는독자적기준에따라특별전형을운영하고있다. 단, 같은지원자격이라하더라도대학마다전형명칭이다른경우가많고, 구체적지원자격도서로다른경우가많다. 예를들어, 경찰자녀전형이라도중앙대는 20년이상장기재직자 ( 퇴직자포함 ) 의자녀만해당되지만, 단국대는 10년이상재직중인경찰공무원의자녀가해당된다. 다자녀전형도경희대는 4인이상가구의자녀에게만자격이있으나, 이화여대는 3자녀이상인경우에도해당된다 학년도까지다자녀전형을실시하던고려대와연세대는 2017 학년도부터는모두폐지하였다. 이렇듯, 전형유형과지원자격이다양하기때문에전형에대해자세히살펴보고지원해야한다. <2017 학년도대학별독자적기준에의한특별전형과지원자격예시 > 대학명전형명지원자격모집인원 사회공헌자 1 국내고등학교 2016 년 2 월이후졸업 ( 예정 ) 자또는관련법령에의하여이와동등이상의학력이있다고인정된자로서원서접수마감일기준으로교육지원국가보훈대상자또는그의자녀 고등학교졸업학력검정고시합격자는 2016 년 2 월이후합격자에한함 25 고려대 사회공헌자 2 * 도서벽지근무공무원및도서벽지근무국영기업체임직원의자녀 : 지원시점까지통산 5 년이상, 지원시점현재도서벽지에근무하고있는공무원및도서벽지에근무하고있는국영기업체임직원의자녀 교육공무원 : 도서벽지교육진흥법시행규칙제 2 조의 [ 별표 ] 도서벽지지역및등급별구분표참조 공무원및국영기업체임직원 : 지방공무원특수지근무수당지급대상지역및기관과그등급별구분에관한규칙제 2 조의 [ 별표 ] 지방공무원특수지근무수당지급대상지역및등급구분표참조 * 직업군인의자녀 : 20 년이상장기복무하고있는직업군인의자녀로서국방부장관의추천을받은자 10 다문화가구의자녀 : 결혼이전에외국국적을가진친부 ( 모 ) 와국적이대한민국인친부 ( 모 ) 사이에출생한대한민국국적자 ( 단, 결혼이전에외국국적을가진친부 ( 모 ) 가한국국적을포기한사실이있는경우지원자격을인정하지않음 ) 3 서울특별시교육연구정보원 213

210 Ⅶ. 부록 대학명전형명지원자격모집인원 동국대 불교추천인재 일반 2015 년 2 월이후국내고등학교졸업 ( 예정 ) 자로서 대한불교조계종산하사찰 ( 포교당포함 ) 주지스님이나소속 ( 졸업 ) 종립고등학교장의추천을받은자 다만, 아래의고교유형의졸업 ( 예정 ) 자는지원불가 * 특성화고, 마이스터고, 예술고, 체육고, 방송통신고, 학력인정고, 일반 종합고의전문계반, 대안학교 ( 각종학교 ), 그외학생부성적체계가다른고교 66 승려 국내 외고교졸업 ( 예정 ) 자또는법령에의하여이와동등이상의학력인증을취득한자 ( 외국검정고시합격자제외 ) 로서 대한불교조계종재적승려 (2016 년 9 월승적취득예정자지원가능 ) 26 서강대 사회통합 국내정규고등학교 2013 년 2 월 ( 포함 ) 이후졸업 ( 예정 ) 자또는법령에의하여이와동등이상의학력이있다고인정된자중 2017 학년도대학수학능력시험응시자로서다음자격기준중하나에해당하는자 (1) 다문화가정 : 다문화가정의자녀 ( 결혼전순수외국인이었던친모 ( 친부 ) 와한국국적인친부 ( 친모 ) 사이에출생한한국국적자 ) 순수외국인 : 부모모두가외국인인외국인 (2) 군인자녀 : 국방부장관의추천을받은자 21 연세대 사회공헌자 * 2014 년 4 월이후국내 외정규고등학교졸업자, 2014 년 4 월이후국내고등학교졸업자격검정고시합격자또는 2017 년 2 월졸업예정자로서다음의지원자격중하나의자격을갖춘자 - 독립유공자 : 독립유공자예우에관한법률 제 4 조각호에해당하는자의자녀및손자녀 ( 외손포함 ) - 국가유공자 : 국가유공자등예우및지원에관한법률 제 4 조제 1 항각호에해당하는자중같은법률제 22 조제 1 항에해당하는교육지원대상자 ( 다만, 같은법률제 22 조제 1 항제 3 호및제 4 호에해당하는사람은법에명시된바와같이입학지원당시만 30 세이전이어야함 ) 민주유공자 : 5 18 민주유공자예우에관한법률 제 4 조각호에해당하는자또는그의자녀 - 민주화운동관련자 : 민주화운동관련자명예회복및보상등에관한법률 에따라민주화운동관련자로인정된자또는그의자녀 ( 민주화운동관련자명예회복및보상심의위원회의민주화운동관련자증서제출가능자 ) 20 사회배려자 * 2014 년 4 월이후국내 외정규고등학교졸업자, 2014 년 4 월이후국내고등학교졸업자격검정고시합격자또는 2017 년 2 월졸업예정자로서아래의지원자격중하나의자격을갖춘자 - 다문화가정자녀 : 결혼이전에외국국적이었던친모 ( 친부 ) 와국적이대한민국인친부 ( 친모 ) 사이에출생한대한민국국적자 - 조손가정출신자 : ( 외 ) 할아버지, ( 외 ) 할머니, 손자, 손녀로구성된가족으로서부모가사망하거나생사가분명하지않은손자녀 ( 한부모가족지원사업대상자확인서제출가능자에한함 ) - 장애우부모자녀 : 부모중 1 인이상이 장애인복지법 제 32 조에의하여장애인등록을필한장애등급이 3 급이상 (1~3 등급 ) 인자의자녀 - 국내 외의벽 오지근무경력이있는선교사및교역자자녀 : 국내 외의벽 오지에서 2006 년 1 월 1 일 ~ 2016 년 9 월 14 일까지의기간동안통산근무경력기간이 5 년이상이며 2016 년 9 월현재해당분야에재직중인자의자녀 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

211 Ⅶ-2. 특별전형의종류및자격 대학명전형명지원자격모집인원 이화여대 사회기여자 1. 3 학년 1 학기까지국내 외고등학교교육과정에서통산 3 학기이상의성적을취득한자 2. 아래의자격중한가지에해당하는자가. 민주화운동관련자명예회복및보상등에관한법률제 2 조제 2 항각호에해당하는자및그의자녀 민주화운동관련자명예회복및보상심의위원회의민주화운동관련자증서를교부받은자나. 직업군인의자녀로서국방부장관의추천을받은자다. 결혼이전에외국국적이었던친모 ( 친부 ) 와국적이대한민국인친부 ( 친모 ) 사이에출생한다문화가정의자녀로서대한민국국적자라. 해외파견선교사로서 2007 년 1 월 1 일이후부터통산해외선교근무경력기간이 5 년이상이며, 현재해당분야에재직중인자의자녀 본교가인정하는교단및교회의목회활동에한함 해외선교를위한통산체류기간이 5 년이상마. 원서마감일기준다자녀 (3 자녀이상 ) 가정출신자녀 (4 명이내선발 ) 15 중앙대 사회통합 - 조손가정출신자 (( 외 ) 할아버지, ( 외 ) 할머니, 손자, 손녀로구성된가족으로서부모가사망하거나생사가분명하지않은손자녀 ( 한부모가족지원사업대상자확인서제출가능한자에한함 )) - 장애우부모자녀 ( 부모중 1 인이상이장애인복지법제 32 조에의하여장애인등록을필한장애등급이 3 급이상 (1 3 등급 ) 인자의자녀 ) - 소년 소녀가정의자녀 - 부모의사망, 질병, 심신장애, 가출, 수형등으로인하여거주지관할시 군 ( 읍 ), 구청에소년 소녀가정또는가정위탁보호아동으로등재된자 - 아동복지시설보호대상자 - 아동복지시설에서보호받은자로아동복지법제 3 조제 10 호에따른아동복지시설에서보호받는자 - 20 년이상장기복무한직업군인, 경찰 소방공무원의자녀 ( 퇴직자포함 ) - 다자녀 (3 자녀이상 ) 가정출신자녀 - 다문화가정의자녀 다문화가정의자녀는결혼이전에외국국적이었던친모 ( 친부 ) 와국적이대한민국인친부 ( 친모 ) 사이에서출생한대한민국국적자를의미함 - 만학도 : 고등학교졸업 ( 예정 ) 자또는법령에의하여고등학교졸업자와동등이상의학력이있다고인정된자로서연령이만 30 세이상인자 ( 입학일기준 ) 17 라 산업대학특별전형과취업자특별전형 이두전형은고교졸업후일정기간산업체등에서실제취업한경력이있거나농업및어업에종사한경력이있는사람을대상으로하는전형이다. 이중산업대학특별전형은청운대와호원대두곳에서만실시하고있다. 취업자전형은특성화고졸업생뿐아니라일반고졸업생들도일정기간직장생활을하고있으면지원할수있다. 단, 이전형역시대학에따라지원자격으로설정된산업체근무경력에차이가있으며, 경력연수가많을수록가산점이붙기도한다. 국가, 지방자치단체, 공공단체 문화체육관광부에등록된언론기관 감독청에등록된학원 취업자특별전형취업기관범위의예 국민연금법제 8 조제 1 항및동법시행령제 19 조적용사업장 국민건강보험법제 6 조제 2 항및동법부칙제 10 조적용사업장 후계농업인 ( 정착자금수령후 1 년 6 월이상영농에종사한자 교육기본법제 9 조에규정된학교 법에의한교육기관, 언론사, 의료기관 국세청에등록된사업체 서울특별시교육연구정보원 215

212 Ⅶ. 부록 <2017 학년도산업대학우선선발, 취업자특별전형실시대학 ( 사례 )> 대학명전형명지원자격모집인원 호원대 산업대학우선선발 아래의산업체에서 6 개월이상재직사실이확인되어야하며입학당시까지자격을유지하는근무자 2 국민대 취업자 원서접수시작일현재통산 3 년이상의직장경력또는자영업체운영경력이있고, 근무 ( 영업 ) 중인자 - 자영업자인정범위 : 사업자등록증을소지하고, 세금체납사실이없는자 ( 단, 휴업기간등비영업기간은경력산정에서제외됨 ) 23 가천대 취업자 1. 취업자 : 2016 년 9 월 2 일을기준으로 12 개월이상동일업체에계속재직중인자 ( 현직장에서최근 1 년이상 4 대보험중한개이상납부실적이있는자 ) 2. 자영업자 : 사업자등록증을소지하고 2016 년 9 월 2 일기준으로 12 개월이상동일한자영업체를운영하며세금납부실적이있는자 ( 휴업등비영업기간은경력에서제외함 ) 25 용인대 용인대 아래지원자격중하나에해당되는자 - 일반직장인 : 산업체에서연금관리공단의연금가입자로서만 1 년이상현직장에근무하고있는자 2 개직장합산불가 - 자영업자 : 사업자등록증소지자로서만 2 년이상현사업장에서자영업을하고있으며, 영업실적이있는자 사업자등록증소지자로세금납부실적이있는자영업자만인정함 - 직업군인 : 임관일로부터만 3 년이상장기복무중인자 7 3. 정원외특별전형과지원자격 정원외특별전형은각대학별로정해져있는모집정원이외에선발할수있는전형으로, 산업체위탁학생 ( 기타위탁학생 ), 재외국민및외국인, 장애인등대상자, 북한이탈주민, 기초생활수급자및차상위계층, 농어촌학생및도서 벽지의학생, 특성화고교출신자, 특성화고교졸재직자등이있다. 이들전형의지원자격은법적으로제한되어있으며, 정원외특별전형이기는하지만, 농어촌학생은입학정원의 4% 이내에서, 특성화고졸업자는 1.5%, 재외국민과외국인은 2%, 기초생활수급자는 5.5% 이내 ( 농어촌, 특성화고졸특별전형포함 ) 로선발할수있다. 가 특성화고교졸업자특별전형 이전형은초 중등교육법시행령제91 조 1항에따른특성화고등학교 ( 특성화고와같은교육과정을운영하는학과가있는일반고 ( 종합고 ) 포함, 산업수요맞춤형마이스터고제외 ) 졸업 ( 예정 ) 자중에서고교에서의전공과동일계라고인정된대학모집단위에지원하는전형을말한다. 동일계열인정은시 도교육청에서제공하는 특성화고등학교학과별기준학과 정보를참고하여, 대학의장이정하도록되어있다. 대학에서는특성화고를졸업했어도특성화고에서배우는전문교과단위수에따라지원자격을제한하기도한다. 대다수의대학이전문교과 30단위이상이수자에게지원자격을부여하지만, 서울여대는 216 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

213 Ⅶ-2. 특별전형의종류및자격 45 단위이상이수자에게만지원자격을부여한다. <2017 학년도특성화고교졸업자특별전형지원자격사례 > 대학명 단국대 서울여대 지원자격 2015 년 2 월이후국내특성화고및특성화고와같은교육과정을운영하는학과가있는일반고 ( 종합고 ) 졸업 ( 예정 ) 자로서아래각호에모두해당하는자 ( 마이스터고제외 ) 1 해당고교에서입학일부터졸업일까지교육과정을이수하고전문교과를 40 단위이상이수한자 2 우리대학의장이모집단위별로학문특성과고교의교육과정을고려하여동일계열이라고인정한고교기준학과출신자 ( 단, 동일계열인기준학과가모집요강에명시되어있지않을지라도해당모집단위와관련된전문교과목을 30 단위이상이수한경우지원가능함 ) 1) 특성화고등학교에신입학하여전교육과정을이수한자로서 2014 년 2 월이후국내고등학교졸업 ( 예정 ) 자 2) 본교기준에부합하는학교생활기록부를가지고있는자 3) 특성화고등학교에설치된학과와동일계열이라고인정하는본교모집단위에지원한자 ( 단, 동일계열인기준학과가모집요강에명시되지않을지라도특성화고등학교에서이수한교과목이해당모집단위와관련된전문교과를 45 단위이상이수한경우지원가능함 ) 나 기초생활수급자및차상위계층특별전형 국민기초생활보장법 제 2 조제 1 호 ( 수급권자 ), 제 2 호 ( 수급자 ) 및제 11 호 ( 차상위계층 ) 에의한대상자 또는 우선돌봄차상위가구 ( 현재, 차상위복지급여대상자가아니나소득인정액이최저생계비의 120% 이하인비수급계층 ) 을대상으로하는전형이다. 다 특성화고등을졸업한재직자특별전형 산업체재직자를위한전형으로산업체근로자가일과학업을병행할수있도록교육여건및수업 방식등을재직자맞춤형으로개편하여프로그램을운영하는특별전형이다. 군의무복무경력은재직 기간에포함될수있으며, 지원자격은아래와같다. 전형명 특성화고졸재직자 지원자격 고등교육법시행령 제 29 조제 2 항제 14 호에따라다음각호중하나에해당하는자로서, 산업체근무경력이 3 년이상인재직자 1. 특성화고등학교등을졸업한자 : 초 중등교육법시행령 제 91 조제 1 항에따른특성화고등학교중자연현장실습등체험위주의교육을전문으로실시하는고등학교를제외한학교 ( 초 중등교육법시행령 제 76 조의 2 제 1 호에따른일반고등학교에설치된학과중특성화고등학교에서제공하는것과같은교육과정으로운영되는학과포함 ) 를신입학하여졸업한자 2. 초 중등교육법시행령 제 76 조의 2 제 1 호에따른일반고등학교에재학하는동안시 도교육감이 직업교육훈련촉진법 에따른직업교육훈련기관중직업교육훈련위탁기관으로선정한기관에서 1 년이상의직업교육훈련과정을이수하고해당일반고등학교를졸업한자 3. 초 중등교육법시행령 제 90 조제 1 항제 10 호에따른산업수요맞춤형고등학교를졸업한자 4. 평생교육법 제 31 조제 2 항에따른학력인정평생교육시설중특성화고등학교에서제공하는것과같은교육과정을운영하는평생교육시설에서해당교육과정을이수한자 서울특별시교육연구정보원 217

214 Ⅶ. 부록 라 장애인등대상자특별전형 각종장애또는지체로인하여특별한교육적요구가있는자를대상으로하며, 구체적인대상은대 학의장이정한다. 따라서, 대학에따라세부지원자격을달리할수있기때문에모집요강을반드시 확인해야한다. < 장애인등대상자특별전형운영사례 > 대학명전형명지원자격 경희대 경인교대 장애인대상자 장애인학생 아래의 1~2 중하나에해당하는자 1 장애인복지법제 32 조에의하여장애인등록을필한장애 1~6 등급해당자 2 국가유공자등예우및지원에관한법률제 4 조등에의한상이등급자 ( 국가보훈처등록 ) 다음조건중하나에해당하는자 ( 자폐성장애인, 정신장애인불가 ) - 장애인복지법 제 32 조에의해장애인등록을필한자 - 국가유공자등예우및지원에관한법률 제 4 조및제 6 조에의한상이등급자 ( 국가보훈처등록 ) 마 재외국민과외국인특별전형 이전형은교포 ( 자녀 ), 외국근무공무원및상사주재원자녀, 국제기구근무자자녀, 해외전교육과정이수자, 북한이탈주민등을대상으로하는전형이다. 해외학교재학기간, 자격인정기준시점자격기간계산기준, 지원자격인정유효기간, 외국의학교와외국의학교교육과정인정기준, 제3국수학인정범위등최소한의자격기준을충족해야한다. 자격기준에대한판단은아래가이드라인을참고로대학별로설정하기때문에지원하고자하는대학의모집요강을통해지원자격을자세히확인해보는것이필요하다. 218 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

215 Ⅶ-2. 특별전형의종류및자격 초 중 고전교육과정이수자자격기준판단가이드라인 <1> 전교육과정이수자의국내학교재학및국내체류관련 해외에서전교육과정을이수하면국내초 중등학교재학여부와관계없이전교육과정이수자로인정권장 해외에서전교육과정을이수하면방학, 해외학교및해당국가에서정한휴일에국내에임시로체류하는경우에도전교육과정이수자로인정권장 <2> 초 중 고전교육과정이수기준 1. 외국에서초 중 고 12 년이상의학교교육과정을수료한자 해외 1 개국가에서초 중등전과정을이수한경우인정 2 개국이상에서초 중등교육과정을이수한경우 학년제인정여부및인정조건비고 10학년미인정단, 학년제로인해부족한학교교육과정 * 이하의기간만큼은당해국대학에서이수한 11학년제 12학년제 초 중등과정의마지막 3년을해당국에서이수한경우고등학교과정으로인정 단, 2개국이상에서 11년이상의초 중등과정을이수해야인정 과정기간을고등학교과정이수로인정 13 학년이상 10 학년 ~12 학년또는 11 학년 ~13 학년을해당국에서이수한경우고등학교과정으로인정 * 부족한학교교육과정 : 해당국학년제의총이수연수와교육부에서제시하고있는 12 년간의차이년수 단, 해외 2 개국이상에서 12 년이상의초 중등과정을이수한자가전 편입학하는과정에서해당국간의학제차이로불가피하게총재학기간이 1 학기 (6 개월 ) 이내에서부족하게된경우예외적으로인정함 - 해당국의교육관계법령등에의한학제상월반 ( 전 편입학시월반은미인정 ) 또는조기졸업제도가허용된경우 2. 기타 초 중 고 12 년과정중월반또는조기졸업으로인하여부족하게된경우에도예외적으로인정 동일학년 ( 학기 ) 중복수료로인한수학기간은인정하지않음 외국검정고시, 홈스쿨링, 사이버학습등학력인정방법은미인정 기타의경우는이상에서제시한기준에따라해당외국의학제를우리나라학제와대비하여해당기관에서판단 서울특별시교육연구정보원 219

216 Ⅶ. 부록 Ⅶ-3. Q & A 가 대입지원관련 Q1. 수시모집에서 6회지원제한에해당하지않는대학교는어디인가요? 특별법에의해설치된대학 [ 광주과학기술원 (GIST), 대구경북과학기술원 (DGIST), 한국과학기술원 (KAIST), 육군사관학교, 공군사관학교, 해군사관학교, 국군간호사관학교, 경찰대학, 한국예술종합학교, 한국방송통신대학교, 한국전통문화대학교, 한국폴리텍대학등 ] 은복수지원금지원칙을적용하지않습니다. 한편, 울산과학기술대학교 (UNIST) 도일반대학에서과기원으로전환되어 6회지원제한에해당하지않는대학교입니다. 다만, 포항공과대학교 (POSTEC) 는일반대학으로 6회지원제한에해당됩니다. Q2. 수시모집원서접수후취소나변경이가능한가요? 수시또는정시모집에서접수된원서의취소나변경은불가합니다. 여기서접수란접수비를결제한 이후의단계입니다. 원서작성후저장만하고결제를하지않았다면접수되지않은것입니다. Q3. 이중등록금지는무엇이고이를위반하면어떻게처리가되나요? 이중등록이란모집시기별로지원하여입학할학기가같은 2개이상의대학 ( 산업대학 교육대학 전문대학포함 ) 에합격하였더라도하나의대학에만등록 ( 등록확인예치금납부포함 ) 해야하는데이를위반한것을말합니다. 대학별입학전형이종료된후한국대학교육협의회, 한국전문대학교육협의회는개별대학으로부터관련자료를제출받아이를검색 분석하여이중등록금지를위반한자의명단을각대학에통보하고, 이를통보받은대학은해당자의입학을지체없이무효로하도록되어있습니다. 대교협에서발표한이중등록금지사항 < 이중등록금지 > - 모집시기별로지원하여입학할학기가같은 2개이상의대학 ( 산업대학 교육대학 전문대학포함 ) 에합격한자는하나의대학에만등록 ( 등록확인예치금납부포함 ) 하여야함 - 수시모집예치금납부에있어서도다수의대학에납부할수없으며 (1개대학에만납부하여야함 ), 수시모집예치금을납부하는것은대학에등록하겠다는의사표현으로예치금납부이후이사실을포기할수없음을모집요강에명시하여야함. - 수시모집예치금납부에있어다수의대학에예치금을납부한수험생은지원위반자로처리하여합격사실을취소할수있음. < 수시모집등록유의사항 > - 수시모집합격자는수시모집등록기간내에만등록처리하며, 수시모집에복수로합격한자는수시모집등록기간내에 1 개 대학에만등록하여야함 220 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

217 Ⅶ-3. Q & A 대교협에서발표한이중등록금지사항 - 이때, 등록이란문서등록또는등록확인예치금을납부한상태를의미함 - 수시모집합격자가합격한대학에등록하는경우에는원칙적으로문서로등록하며, 총납부금액의 10% 이내에해당하는 ʻ등록확인예치금 ʼ징수가능함 - 수시모집에서합격한대학에이미등록을한자가다른대학의수시모집에충원합격하여그대학에등록하고자할경우에는수시모집미등록충원등록마감일 ( 정시모집시작 2일전 ) 까지이전에등록한대학에대하여그등록을포기해야함 < 정시모집등록유의사항 > - 정시모집에서복수의대학에합격한자는정시모집등록기간에 1개대학에만등록하여야함 - 정시모집에서합격및충원합격에의해복수의대학에합격한자 ( 합격 + 충원합격, 충원합격 + 충원합격등 ) 는정시모집미등록충원마감일 ( 추가모집시작전일 ) 까지 1개대학에만최종등록하여야함 - 정시모집에서합격한대학에이미등록을한자가다른대학의정시모집에충원합격하여, 그대학에등록하고자할경우에는선등록한대학을포기한후, 충원합격대학에등록하는것을원칙으로함 미등록충원마감일이후에등록을포기하는경우, 대학에는미충원인원이발생하고, 예비합격자에게는충원합격의기회가차단되어결과적으로다른수험생의입학기회를박탈하게됨 이를방지하기위해개별대학은모집요강등에관련사항을명기하고, 한국대학교육협의회는고등학교, 수험생등을대상으로관련내용을적극홍보함 Q4. 수시모집에서전문대학교에합격하면정시모집에지원할수있나요? 전문대학교에합격을하면정시지원은불가능합니다. 단전문대는수시모집 6 회제한의적용을받지 않습니다. Q5. 수시모집에합격했더라도등록을안하면정시모집지원이가능한가요? 정시지원이불가능합니다. 이중등록금지규정에저촉되기때문입니다. 수시모집합격자는반드시수시모집등록기간내에등록해야하며, 복수로합격한경우에는그중 1개대학에만등록하여야합니다. 특히수시모집의최초합격자뿐만아니라충원합격자도등록여부와상관없이 정시모집및추가모집 에는지원할수없습니다. Q6. 수시모집에서합격생들이납입하는예치금이란무엇인가요? 수시모집에합격한학생들은등록하려는해당대학에예치금을납입해야합니다. 예치금이란수시모집에서합격한지원자가해당대학에등록할것인지의여부를확인하기위해서합격후신입생등록금의일부 ( 총납부금액의 10% 이내 ) 를납입할때내는금액을말합니다. Q7. 수시모집에서미등록충원이란무엇인가요? 대입수시모집에서지원자는여러대학에지원하여 2개이상의대학에합격할수도있지만등록은반드시 1개의대학에만해야합니다.( 이중등록금지조항 ) 따라서어떤대학의어떤학과에서수시모집정원이 25명이었지만합격자발표후등록한신입생이 15명이라면수시모집에서 10명의결원이발생하게됩니다. 수시에서등록을포기하여결원이생긴경우, 대부분의대학이정시모집으로이월하지않고예비번호를부여하여미등록충원모집을실시합니다. 예비번호란최초합격자발표시최하위합격생다 서울특별시교육연구정보원 221

218 Ⅶ. 부록 음순서부터부여하는번호를말합니다. 예를들어합격자발표를조회했을때 예비 5번 이라는결과가나왔다면맨마지막최초합격자로부터 5번째순위에있다는뜻입니다. 충원기간이 5일정도라서다소짧은기간이긴하지만, 대학별로 2~3회정도충원합격자를발표합니다 학년도수시모집에서도합격 ( 최초및충원합격 ) 하면등록여부와상관없이정시모집에지원할수없습니다. Q8. 수시모집지원시전형료환불이란무엇인가요? 수시모집에원서접수를하는과정에서전형료환불을위한계좌번호를입력하는경우가있습니다. 단계별사정의경우지원자가 1단계에불합격하는경우에 2단계의전형료를환불해주겠다는것을의미합니다. 예를들어어떤대학에서 1단계에학생부성적으로일정배수의지원자를선발하고 2단계에서면접등의대학별고사로최종합격자를선발하는경우 1단계에서불합격한지원자들은 2단계에서면접에응시하지않기때문에면접비용의일부를환불받을수있습니다. 그러나수험생본인이자의로불참할경우에는환불이불가능합니다. Q9. 정시모집이후에추가모집이란무엇인가요? 대학입학전형의시기는크게수시모집과정시모집, 그리고추가모집으로구분됩니다. 추가모집이란정시모집이후에발생하는결원보충을위하여실시하는전형을의미합니다. 그렇다고정시모집에서미달된것은아닙니다. 정시모집에서경쟁률은있었지만, 중복합격자들이미등록하여결원이생긴대학을의미합니다. 추가모집은정시모집충원등록기간이지난후에실시합니다. 또한추가모집지원자격은수시또는정시모집에합격한사실이없는자또는정시모집에합격하였으나추가모집기간전에등록 ( 일반 4년제대학기준 ) 을포기한자입니다. 다만, 산업대학, 전문대학, 사이버대학지원자는정시모집등록을포기하지않아도추가모집에지원이가능합니다. 대학별추가모집인원은한국대학교육협의회대입정보포털사이트 ( 에서확인가능합니다. Q10. 등록포기및등록금환불신청을하였으나대학의절차상예치금환불이늦어지고있는상태입니다. 이경우추가합격한대학에예치금을납부하면이중등록에해당되나요? 기존에합격한대학에 등록포기신청서 및 등록금환불신청서 를제출한후, 추가합격한대학에예치금을납부하면이중등록에해당되지않습니다. Q11. 추가합격과추가모집은무엇이다른가요? 추가합격은수시 정시등록마감일이전에등록포기로인한결원이발생한경우예비순위자를합격시키는것을말합니다. 따라서수시 정시에서예비합격자는충원합격자라고하는것이옳습니다. 추가모집은정시모집전형이종료된이후에결원이발생한대학 ( 학과 ) 에서추가로원서를접수하여모집인원을선발하는것을의미합니다. 222 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

219 Ⅶ-3. Q & A Q12. 수시모집추가합격여부는어떻게확인하나요? 대학교홈페이지에충원합격자를게시하거나전화로통보하는방법이있습니다. 대부분의대학들이 2번정도의충원합격대상자를발표하지만대학마다방침은다를수있습니다. 대학은충원대상이되는예비합격후보자등에대하여연락사실을입증할수있는근거 ( 예. 전화녹취등 ) 를확보하려고노력합니다. 연락이되지않는수험생 ( 예를들어 3회통화까지연락이안되는자등 ) 에대한처리방침을사전에공고함으로써향후분쟁에대비합니다. 수험생이추가합격대상자임에도불구하고추가합격여부를확인하지않았다면수험생에게도책임이있다고할수있습니다. 충원합격자발표기간에는대학에서추가합격통보전화가올수있으니전화를받을수없는상태가되지않도록주의를기울여야합니다. 대학의홈페이지공지사항또는합격자발표란에추가합격대상자로자신의이름이발표되었으나자신이그사실을알지못하였다하더라도수시모집합격자로간주됩니다. 수험자에게도자신이추가합격대상자가되는지확인해야할의무가있다는의미입니다. 한국대학교육협의회수험생대입지원정보서비스를이용하면수시모집지원횟수조회및대학입학지원방법위반여부를조회할수있습니다. 방법은다음과같습니다. 대교협홈페이지 ( 에접속 대입지원정보서비스접속 로그인 정보조회 나 수시대비관련 Q13. 논술전형을대비하기위해논술자료를구할수있나요? 논술은수시모집에서만실시하고있습니다. 전형요소중에서변별력이상당히크기때문에철저한준비가필요합니다. 그리고논술은대학별고사이기때문에대학의출제방향, 출제영역및채점기준에맞추어답안을작성해야합니다. 각대학별로같은주제라도출제방식이나채점기준등이다릅니다. 예를들면, 대학에따라같은요약논제라고하더라도단일제시문을요약하는문제가출제되거나, 복수제시문을요약하는것이출제되기도합니다. 따라서각대학의기출문제를통한준비가절대적으로필요합니다. 특히, 최근실시된 3개년동안의기출문제와예시문제, 모의고사문제를중점적으로분석해서준비한다면좋은결과를얻을수있을것입니다. 그런측면에서논술실시전형에지원하려는수험생은해당대학의입학관련홈페이지방문을통한정보수집이필수입니다. 대학명 기출문제공개 모의논술제공 (2015 학년도 ) 가톨릭대 가이드북발행 (2015) 건국대 ( 서울 ) 가이드북발행 (2015), 논술특강동영상 (2013) 경기대 ( 수원 ) ( 모범답안공개 ) 경희대 ( 서울 ) ( 해설 ) 논술특강동영상 (2014, 2015) 고려대 ( 서울 ) ( 해설 ) 논술특강 (2014) 광운대 ( 모범답안 ) 가이드북발행 (2015), 논술특강동영상 (2014) 단국대 ( 죽전 ) ( 가이드답안 ) 출제및평가지침 (2014) 모의고사해설동영상 기타 서울특별시교육연구정보원 223

220 Ⅶ. 부록 대학명 기출문제공개 모의논술제공 (2015 학년도 ) 동국대 ( 서울 ) ( 해설 ) 서강대 ( 예시답안 ) 서울과학기술대 서울시립대 ( 모범답안 ) 서울여대 ( 모범답안 ) 모의논술해설동영상 성균관대 ( 예시답안 ) 가이드북발행 (2015) 모의논술해설동영상 세종대 모의논술설명동영상 숙명여대 ( 해설 ) 가이드북발행 (20150 논술가이드동영상 숭실대 ( 모범답안 ) 아주대 ( 모범답안 ) 연세대 ( 서울 ) ( 해설 ) 논술특강 (2013) 이화여대 ( 우수답안및해설 ) 논술특강논술안내책자 ( 예시문제포함 ) 인하대 ( 예시답안및해설 ) 동영상강의 (2015) 중앙대 ( 서울 ) ( 예시답안및해설 ) 가이드북발행 (2015) 한국외대 ( 서울 ) ( 모범답안및해설 ) 한국항공대 ( 예시답안및해설 ) 한양대 ( 서울 ) ( 우수답안및해설 ) 한양대 ( 에리카 ) 홍익대 ( 해설 ) 기타 대학에서모의고사를실시하는가장큰이유는출제경향을변경하기위함입니다. 모의고사를실시한대학을지원할경우, 기출문제만가지고연습하면고사장에서변경된출제경향으로인하여상당히혼란스러울수있습니다. 따라서모의고사를실시한대학에지원하려한다면모의고사문제를반드시참고해야할것입니다. 그리고작년부터많은대학들이다양한논술자료를제공하고있습니다. 가이드북을제공하는대학도있고, 특강동영상을제시하는대학도있습니다. 이런자료들은해당대학논술준비에아주요긴한자료입니다. 따라서해당대학홈페이지방문을통하여이런정보들을수집하고적극활용해야할것입니다. Q14. 자연계열에서는논술문제가어떻게출제되나요? 대학에따라수학논제만출제하는학교, 수학 과학통합형으로출제하는학교, 수학을지정하고과학은여러과목중선택하여치르는학교등으로출제경향이나뉩니다. 논술문항은교육부의권고에의해고등학교 1, 2학년교과과정수준의지문과논제가출제되어난이도가낮아지는경향이므로대학별모의논술문항및기출문항들을참고하여준비하면많은도움이될것입니다. Q15. 면접준비는어떻게해야하나요? 면접은확인면접과심층면접으로구분해볼수있습니다. 학생부종합전형에서주로실시하는확인면접은자기소개서나학교생활기록부, 교사추천서에기록된내용을토대로질문합니다. 예를들어, 봉사활동의시간이적은학생의경우외부봉사활동이적은이유 224 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

221 Ⅶ-3. Q & A 를묻는다거나, 진로희망이중간에바뀐경우왜바뀌었는지, 학과를선택한이유는무엇인지, 입학후진로계획은어떻게되는지등을묻습니다. 심층면접은교과지식관련구술면접을지양하도록한교육부의권고에따라학생의전공관련소양을묻는형태가주류를이룹니다. 수시모집요강이나대학입학홈페이지에면접실시안내및기출문제등을반드시확인하시고유형별로대비하는것이좋습니다. Q16. 대학에서실시하는실기시험에대한정보가정리된곳은없나요? 실기시험에대한정보는지원하려는대학교의수시모집요강이나정시모집요강에서확인하는것이가장정확합니다. 따라서전년도의모집요강을통해실기시험의유형과주제를파악해두는것도좋습니다. 또한대교협대학입학정보포털사이트 ( 를통해서도각대학교의학과별실기시험유형과주제, 출제방향을확인해볼수가있습니다. Q17. 적성시험을준비하는것과수능을준비하는것이많이다른가요? 2016 수시전형에서모집인원이대폭감소하긴했지만, 합격자의성적분포가넓어학생부성적이낮은학생이나, 논술, 수능에자신이없다면적성시험을준비하는것도좋은전략이될수있습니다. 적성시험출제영역은크게언어영역과수리영역으로나누어언어논리력, 수리공간능력을평가합니다. 영어문항이출제되는대학도있으며, 계열별로언어와수리문항배점이대부분다릅니다. 문항수는 50 ~ 200개의객관식문항으로 60 ~ 80분안에풀어야합니다. 적성시험준비는기출문제나모의고사문제를통해각대학의출제경향을정확하게파악한다음비슷한유형의문제를많이풀어보는것이가장효과적인방법입니다. 객관식평가의특징상준비를하면그만큼효과를볼수있습니다. 적성시험점수의영향력이매우크다고할수있습니다만내신 6등급이하의경우에는만회할수있는한계가있기때문에지원할때신중하게생각해봐야합니다. Q18. 학생부종합전형에서학생부교과성적은얼마나중요한가요? 입학사정관전형시행초기큰오해는학생부비교과에비해학생부교과성적이상대적으로덜중요하다는것이었습니다. 그러나대학에서학생부종합전형으로학생들을선발할때중요하게보는요소는학업을수행할기본능력이라고할수있습니다. 학생부교과성적, 특히지원학과와관련된교과성적, 학년별학기별교과성적의추이등을통해전공적합성을평가하므로학생부교과성적은매우중요합니다. 학생부종합은교과성적과비교과활동이조화롭게균형잡힌것이가장바람직합니다. Q19. 학생부종합전형에서학생부의진로희망사항과지원학과가일치해야하나요? 아직미성년자인학생들이기때문에진로희망이반드시고정되어야하는것은아닙니다. 다만너무동떨어진내용이거나방향성이뚜렷했을경우불이익을당할수도있습니다. 그렇지만, 진로희망과지원학과가일치하지않다고하여생활기록부상과년도진로희망사항을정정하는것은공문서위조에해당되기때문에건드려선안됩니다. 혹시지원학과와진로희망이불일치한경우자기소개서나추천서등서류를통해설득력있게설명하는것이좋습니다. 서울특별시교육연구정보원 225

222 Ⅶ. 부록 Q20. 학생부종합전형에서도수능최저학력기준을요구하나요? 최저학력기준을적용하는대학도있고, 적용하지않는대학도있습니다. 하지만적용하지않는대학이더많습니다. 적용하는대학은고려대, 서강대일부전형, 서울대지역균형선발, 성균관대일부전형, 연세대, 이화여대, 교육대학등이있습니다. 이외대학들은학생부종합전형에서수능최저학력기준을요구하지않습니다. 다 정시모집관련 Q21. 수학이정말싫어수학을포기하면대학에갈수없나요? 대학에서수능을반영하는방법은여러가지가있습니다. 일부대학은국어, 수학, 영어, 탐구영역을모두반영하지만, 그중에서 2~3 가지영역만반영하는대학들도있습니다. 따라서수학영역을포기한다고해도대학진학이불가능한것은아닙니다. 다만, 선택의폭이그만큼줄어들어 4개영역을반영하는대학에는진학할수없습니다. 그러나수시모집에지원한다면큰상관이없을것입니다. 수시모집에서수능은최저학력기준으로만활용되기때문에수학을지정하지않는대학에는지원할수있습니다. Q22. 탐구영역은어떤과목을선택해야유리한가요? 탐구영역은수능시험의난이도에따라과목간의표준점수차이가심합니다. 지난 2015 학년도수능에서는탐구영역의표준점수에많은차를보이기도하였습니다. 이러한문제점때문에일부대학은탐구영역 ( 제2외국어및한문포함 ) 반영시표준점수를활용하지않고백분위점수를변환표준점수로다시산출하여반영하고있습니다. 따라서탐구과목의선택기준은표준점수의유 불리가아니라, 백분위점수를높게받을수있는과목을선택하는것이합리적입니다. 그런데이보다더중요한최우선선택기준은자신이지원해야할학과와관련있는과목입니다. 또한뚜렷한진로목표가없는학생들의경우에는고교에서개설된과목, 특히 3학년때배우는과목을선택하는것이유리합니다. 내신공부와수능공부를일치시킬수있기때문입니다. 2학년탐구과목을완벽하게공부하는것도아닌상태에서 3학년때배우는탐구과목이자신이택한수능과목과일치하지않는다면, 내신공부따로수능공부따로준비하게되어학습부담이생기고, 3학년탐구과목수업시간이부담스러워집니다. 그다음고려해야할상황은응시자수를살펴보아야합니다. 응시자수가매우적다는것은정말로그과목이필요하거나좋아한다는것을의미합니다. 이러한학생들과경쟁하여높은백분위점수를획득할수있을지고려해야합니다. 한국교육과정평가원의대학수학능력시험카테고리아래의보도자료메뉴에서대학수학능력시험성적분석결과보도자료를보시면참고하시면과목별응시현황을알수있습니다. 226 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

223 Ⅶ-3. Q & A 라 기타 Q23. 직업위탁과정 이란무엇인가요? 일반고에서직업교육을희망하는학생에게적성과능력에맞는직업교육의기회를부여하기위하여, 위탁기관에서직업과정전문교과 ( 전문이론 20~30%, 전문실습 70~80%) 를이수하도록하는제도입니다. - 3학년일경우, 매월요일에소속학교에서필수교과 ( 창의적체험활동포함 ) 를 6시간이상이수하고화 ~ 금요일에는위탁기관에출석 ( 주4일 ) 하여주당 28시간의전문교과수업을받습니다. - 2학년일경우, 월 ~ 화요일에소속학교에서필수교과 ( 창의적체험활동포함 ) 를 14시간이상이수하고수 ~ 금요일에는위탁기관에출석 ( 주3일 ) 하여주당 20시간의전문교과수업을받습니다. 모집및선발은전년도 11월 ~12월에진행되며, 전형요소는출결점수, 교과성적, 봉사활동, 면접등이반영됩니다. 보다자세한내용은 240쪽을참조하시기바랍니다. Q24. 일반고학생이직업위탁과정을이수하면특성화고교출신자특별전형에응시할수있나요? 특성화고교출신자특별전형은특성화고등학교졸업또는졸업예정자로서각대학에서특성화고등학교에설치된학과와동일계열이라고인정하는모집단위에한하여지원할수있습니다. 대학에따라서는일반고, 종합고, 기타고교에설치된전문교과이수자에게도지원자격을주고있습니다. 그러나일반고의직업위탁과정이수자에게응시자격을주지는않습니다. 왜냐하면, 전문교과를일정단위 ( 대체적으로 30단위 ) 이상이수한학생들에게지원자격을주고있기때문입니다. 현실적으로일반계고학생이직업위탁과정을이수하여도전문교과 30단위를이수하기는불가능합니다. 하지만신안산대학, 인천재능대학등일부전문대학에서는직업위탁과정이수자의지원을허용하는경우도있습니다. 한편, 일반계고학생이직업위탁과정을이수하고취업에성공하여 3년이상의재직자가되면 [ 특성화고등을졸업한재직자특별전형 ] 에응시할수도있습니다. 지원자격은다음과같습니다. 초 중등교육법시행령 제 76조의 2제1 호에따른일반고등학교에재학하는동안시 도교육감이 직업교육훈련촉진법 에따른직업교육훈련기관중직업교육훈련위탁기관으로선정한기관에서 1년이상의직업교육훈련과정을이수하고해당일반고등학교를졸업한사람. Q25. 전문대학과전문학교의차이점은무엇인가요? 전문대학은교육부소속의고등교육법의적용을받는대학으로수업연한은 2~3년입니다. 졸업하면교육부장관이인정하는전문학사를취득하게됩니다. 전문학사취득시 4년제대학의일반편입이가능합니다. 최근에는전공심화과정개설로수업연한이 4년인곳도있습니다. 반면에전문학교는근로자직업능력개발법에의거하여설립된학교로서고용노동부에속해있는전문직업인력을양성하기위한직업교육훈련기관입니다. 학점은행제를도입하여 80학점이상이수하면전문학사, 140학점이상이수하면 4년제학사학위를취득할수있습니다. 전문학교도마찬가지로전문학사취득시 4년제대학의일반편입이가능하고 4년제학사취득시 4년제대학의학사편입이가능합니다. 서울특별시교육연구정보원 227

224 Ⅶ. 부록 Q26. 폴리텍대학은무엇인가요? 폴리텍대학은고용노동부산하의국책특수대학으로근로자직업능력개발법에의한학교입니다. 이전에는기능대학으로명명되었으며산업현장에서필요로하는중간기술인력을배출해온공공직업교육기관입니다. 현재산업학사 (2년제전문대학 ) 학위과정과 6개월또는 1년과정의기능사 ( 직업교육훈련 ) 과정이운영되고있으며, 대학경영과교육의효율성제고를위하여전국에걸쳐한국폴리텍 Ⅰ~Ⅶ 대학과특성화대학 ( 바이오캠퍼스 / 섬유패션캠퍼스 / 항공캠퍼스 / 신기술교육원 ) 등총 8개대학 34개캠퍼스를운영하고있습니다. 고등교육법에의해산업학사학위는전문학사와같은수준으로인정합니다. 전국폴리텍대학현황은 에서확인할수있습니다. Q27. 수도권학생들이진학할만한야간학과설치대학은어디인가요? 야간학과의수업은일반적으로저녁에이루어지므로서울권과경기권으로통학권을제한하여고려해본다면현재야간학과가설치되어있는대학으로는가천대, 강남대, 광운대, 국민대, 그리스도대, 남서울대, 단국대 ( 죽전 ), 동덕여대, 성결대, 안양대, 용인대, 인천대, 한성대등이있습니다. Q28. 약학대학이개설된대학을좀알려주세요. 지역 전국약학대학설치대학과정원 ( 가나다순 ) 서울 경희대 (40), 덕성여대 (80), 삼육대 (30), 서울대 (63), 숙명여대 (80), 이화여대 (120), 중앙대 (120) 인천 가천대 (30), 연세대 (30) 경기 가톨릭대 (30), 동국대 (30), 성균관대 (65), 아주대 (30), 차의과대 (26), 한양대 (30) 강원 강원대 (40) 충북 충북대 (50) 대전, 충남 충남대 (50), 고려대 (30), 단국대 (30) 전북 우석대 (40), 원광대 (40) 광주, 전남 전남대 (60), 조선대 (75), 목포대 (30), 순천대 (30) 대구, 경북 경북대 (30), 계명대 (30), 대구가톨릭대 (50), 영남대 (70) 부산, 경남 경성대 (50), 부산대 (70), 경상대 (30), 인제대 (30) 약학대학은대학 2년이상을수료하고, 대학이지정한과목의일정학점을이수하면누구나응시할수있습니다. 또한약학대학입문자격시험 (PEET) 에응시하여공인성적을취득해야하며, 영어능력인증시험 (TEPS, TOEFL(iBT), TOEIC) 에응시하여공인어학성적표를제출해야합니다.( 대학에따라일정점수이상을지원자격으로설정하는경우도있음 ) 졸업후에는현행과같이약사국가시험을통과해야약사자격을취득할수있습니다. 출신전공과는무관하지만약학을전공하는데필요한선수과목을이수한학생에게지원자격이있으므로수학, 일반물리학, 일반화학, 일반생물학등기초과학관련지식을갖춘학생이지원하면유리합니다. 인문계열의경우부전공또는복수전공으로해당과목을이수하면지원이가능합니다. 228 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

225 Ⅶ-3. Q & A Q29. 로스쿨에대해서좀알려주세요. 법학전문대학원 ( 로스쿨 ) 은일반 4년제대학이상의학력을소지한사람들을선발하여 6학기 (3년제 ) 석사학위과정으로교육하는대학원을말합니다. 즉, 법률이론을가르치는기존의법과대학과실무위주의사법연수원을합쳐놓은대학원이라고생각하면됩니다. 로스쿨을졸업한후에는별도의변호사시험을치르게됩니다 년에는사법시험제도가완전히폐지되므로이제법조인이되려면로스쿨 ( 법학전문대학원 ) 에입학을해야합니다. 법학전문대학원의선발시반영요소는 1. 법학적성고사 (LEET), 2. 학부성적, 3. 외국어시험성적, 4. 사회활동 봉사활동경험및면접입니다. 설치대학은강원대 (40), 건국대 (40), 경북대 (120), 경희대 (60), 고려대 (120), 동아대 (80), 부산대 (120), 서강대 (40), 서울대 (150), 서울시립대 (50), 성균관대 (120), 아주대 (50), 연세대 (120), 영남대 (70), 원광대 (60), 이화여대 (100), 인하대 (50), 전남대 (120), 전북대 (80), 제주대 (40), 중앙대 (50), 충남대 (100), 충북대 (70), 한국외대 (50), 한양대 (100) 입니다. 각대학마다특성화분야가정해져있습니다. Q30. 공동학위란무엇인가요? 공동학위과정은고등교육법시행령제 13조 외국대학과의교육과정공동운영규정 과 2005년 2월 1일교육인적자원부고시에따라 국내대학과외국대학과의교육과정공동운영에관한규정 에근거를두고외국대학과우리나라대학이상호협의를통해교육과정을실시하게되면양대학의학위를동시에받게되는제도입니다. 송도에설치되어있는외국대학의설치운영근거가되는규정입니다. Q31. 부전공, 복수전공, 이중전공에대해서알려주세요. 부전공은주전공외에다른전공을부가적으로이수하는것을말합니다. 예를들면, A대학의국어국문학과에진학한학생이그대학의역사과를부전공할수있는데, 이때에는국어국문학과의전공과목을모두이수하고, 역사과의전공과목중에서부전공을이수하는데필요한과목을추가로이수하면됩니다. 졸업장에는 국어국문학과 ( 부전공역사과 ) 로표시되어나오며일반적으로복수전공과달리부전공은 4년만에정상적으로졸업을할수있습니다. 비사범계열학생은사범계열학과를부전공할수없고, 유아교육과와타사범계열학과는상호간부전공을할수없습니다. 복수전공은제1전공 (8학기 ) 을이수한후졸업을유보하고, 또하나의전공을연속해서이수하여 2개의학위를받을수있는제도입니다. 4년 (8학기 ) 동안 1전공과같이이수하는 2중전공과달리 1전공 (8학기 ) 이수후최소2~3 학기이상을추가이수하는것을말합니다.( 복수전공은제2전공에해당되지않음 ). 제1전공을 102학점이상취득하고, 소정의평균평점이상의학생을대상으로하며, 제1전공의졸업요건을모두충족했을때, 그다음학기부터이수가가능합니다. 졸업증서한장에제1전공과복수전공이함께표기되며, 학위번호는 1개입니다. 증명서는제1전공과복수전공을별도발급합니다. 이중전공은제1전공을이수하면서제1전공이외의전공을제2전공으로동시에이수하는것을말합니다. 제1전공을배정받은 3학기이상의재학생이자격이되며, 졸업증서한장에제1전공과이중전공이함께표기되며, 학위번호는 1개입니다. 서울특별시교육연구정보원 229

226 Ⅶ. 부록 Q32. 군과협약을맺은학과가개설된학교는어디인가요? 대학 세종대 충남대 단국대 ( 천안 ) 고려대 영남대 건양대, 경남대, 대전대, 영남대, 용인대, 원광대, 조선대, 청주대 학과, 내용 항공우주공학과 - 공군과협약으로 20 명을공군조종사교육생으로선발국방시스템공학과 - 해군과협약 30 명을선발 해군학과 - 해군과협약으로 30 명선발 해병대군사학과 - 해병대와협약으로장교양성을위해 30 명선발 사이버국방학과 - 국방부와협약으로사이버전요원양성을위해선발 자율전공학부 - 공군과협약으로공군조종장학생을 20 명선발 군사학과 - 육군과협약으로졸업후장교로복부가능 이외의대학에설치된군사관련학과는군과협약이되어있지않으므로입학생의노력으로임관시험 에응시하여임관해야합니다. Q33. 백석예술대학, 정화예술대학, 국제예술대학은전문대학교인가요? 백석예술대학, 정화예술대학, 국제예술대학은 2007 년 12월개정된평생교육법에의해교과부의인가를받은전공대학입니다. 전공대학은전문대학학력을인정받을수있는학교형태의평생교육시설을말합니다. 230 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

227 Ⅶ-4. 주요입시용어해설 Ⅶ-4. 주요입시용어해설 가 입시제도관련 모집군 : 정시모집에서전형일자에따라모집시기를구분한것을뜻한다. 수험생은정시모집에서 모집일정이각각다른 가 나 다 군에군별로각각한개씩 3 번의복수지원의기회를갖는다. 교직인적성평가 : 입시전형요소중하나로, 교사가되기에적합한적성과인성을갖추었는지를 평가하는것을말한다. 각대학교의사범대학모집단위나교육대학교에진학할경우, 심층면접등 의별도의방법을통해평가한다. 구술면접고사 : 대입입학전형요소중하나로말로하는시험을말한다. 필기지식평가가아닌통찰 력과논리적사고력, 의사소통능력을평가하는시험이다. 구술면접고사를통해수험생들의논리적 사고능력, 창의력, 순발력과응용력을평가하고, 자기소개서나추천서의내용을확인하기도한다. 단계별전형 : 한번에일괄적으로합격자를선발하는것이아니라여러단계를거쳐합격자를선발하는것을말한다. [ 예시 ] 1단계 : 모집정원의 250% 를학생부교과성적으로선발 2단계 : 1단계성적 70%+ 면접30% 일괄전형 : 지원자전체를대상으로학생부, 수능, 논술, 면접 구술고사등전형자료일체를합산 하여그총점성적에따라일괄적으로선발하는방법을말한다. 특별전형 (1) 특별전형의전형원칙은다음과같다. 대학교육의본질을훼손하지않는범위내에서입학자선발에차별적으로적용하는차등적보상의원칙을적용할수있음 대학은다양한특기와적성을가진학생을선발하기위하여학생의특별한경력이나소질을전형기준으로설정할수있음 대학은전형원칙을정할때고교교육과정의활성화와사교육비절감이라는측면을고려하여야함 서울특별시교육연구정보원 231

228 Ⅶ. 부록 (2) 종류 정원내특별전형 : 대학의입학정원내에서대학이자율적으로독자적기준및차등적보상기준이필요한자를대상으로별도의지원자격을설정하여전형에부합하는학생을선발 정원내특별전형차등적보상기준에의한특별전형 ( 예시 ) 대학독자적기준에의한특별전형 ( 예시 ) 농어촌학생, 저소득층 ( 기회균형선발 ), 특성화고졸업자, 특성화고졸등을졸업한재직자, 장애인등대상자, 서해 5 도학생, 독립유공자, 국가유공자, 만학도및주부, 지역인재, 검정고시출신자, 대안학교출신자, 다문화가정자녀, 다자녀등 특기자 ( 예체능, 어학등 ), 종교관련, 취업자산업대학우선선발, 동일계열 정원외특별전형 : 고등교육을받을기회를균등하게제공하기위하여소득 지역등의차이를 고려하여선발할필요가있는경우 고등교육법시행령 제 29 조에따라대학에서자율적으로 실시 정원외특별전형 농어촌학생특별전형, 특성화고졸업자특별전형, 기초생활수급자및차상위계층특별전형, 특성화고등을졸업한재직자특별전형, 장애인등대상자특별전형, 재외국민과외국인특별전형, 산업체위탁교육생선발, 서해 5 도특별전형 수시모집 : 수능성적으로만학생을선발하지않고다양한능력과재능을반영하기위해정시모집에앞서대학이자율적으로기간과모집인원을정해서신입생을선발하는전형이다. 수시모집에지원하여합격하면정시모집에지원할수없고, 수시모집에서지원자가미달된모집단위의경우는정시모집에서선발하기도한다. 정시모집 : 대학이일정한기간을정해신입생을모집하는선발방식을말한다. 정시모집은수능 성적표가배부되고나서모집군을나누어신입생을모집하는방식이다. 정시모집은수시모집에 비해수능성적반영비중이매우높은것이특징이다. 추가모집 : 정시모집전형이종료된이후에결원이발생한대학및학과에서추가로원서를접수 받아모집인원을선발하는제도이다. 모집단위 : 대학에서학생을모집하는단위이다. 주로학과단위로모집을하며, 학과나전공인 원을나누지않고학부단위로모집하는경우도있다. 복수지원 : 정시모집에있어서대학이분할모집을통해서로다른모집단위를갖는다면동일대학이라도복수지원이가능하다. 단, 특별법에의해설치된대학 ( 육사, 해사, 공사, 경찰대학, 국군간호사관학교, KAIST, DGIST, GIST, UNIST, 한국예술종합학교, 한국전통문화대학교등 ), 전문대학 각종학교와대학 ( 교육대학포함 ) 간에는아무제한없이복수지원이가능하다. 232 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

229 Ⅶ-4. 주요입시용어해설 실질반영비율 : 학생부실질반영비율이란실제적으로학생부가전형총점에대하여미치는비율을 말한다. 심층면접 : 인성과가치관, 수학가능여부, 창의력, 전공에대한적합성, 자질학문적배경, 기본적 상식등을심층적으로평가하는것이다. 학생부종합전형 : 점수만으로평가할수없었던학생의잠재능력과소질, 가능성등을입학사정관 에의하여종합적으로평가하고대학의인재상이나모집단위특성에맞는신입생을선발하는제 도를말한다. 입학사정관 : 입학사정관은대학의인재상이나모집단위특성에맞는고교학생생활기록부와자 기소개서등다양한대입전형자료심사, 학생의잠재력및적성평가, 고등학교의특색있는교육 활동 ( 프로그램 ) 발굴등학생선발에직접참여하는대입전형전문가이다. 자기소개서 : 자신을소개하기위한글로입시전형자료로활용된다. 자기소개서는학생의경험, 성장과정, 진로와적성, 가치관등을기술한다. 면접고사를실시할경우자기소개서의내용을확 인하는경우도있으므로꾸미거나거짓됨없이사실만을기술하여야한다. 자유 ( 자율 ) 전공 : 학과나전공을택하지못했거나, 확신이서지않은학생들이자율전공으로입학하여일정기간의진로탐색과정을거친후자신의적성을찾아인원에관계없이전공을선택하는제도이다. 특정한학과나학부등의전공을정하지않고, 자유 ( 자율 ) 전공으로입학하며, 인문 / 자연계로나누어모집하는학교도있다. 추천서 : 입시전형자료중하나로학교장이나교사, 전형에따라종교지도자, 교육감등대학에서 지정한범위내의사람이추천할수있다. 학년별반영비율 : 학교생활기록부교과성적산출과정에서각 1, 2, 3학년성적을어떤비율로반영하느냐를나타내는것을말함 ( 예 : 1학년 20%, 2학년 30%, 3학년 50% 반영 ). 대학에따라학년구분없이반영하거나특정학년의성적만을반영할수도있다. 단, 수시모집의경우재학생은 3학년 1학기까지, 정시모집경우 3학년 2학기까지의성적을반영한다. 나 학교생활기록부 ( 학생부 ) 관련 학생부 : 학생부란학생의고등학교생활을종합적으로기록한것이다. 구체적으로살펴보면교과 와비교과로구분할수있으며, 교과는고등학교시험성적을의미하며, 비교과는출결및창의적 체험활동, 자격증, 수상성적등교과시험성적을제외한그외활동영역의기록을의미한다. 서울특별시교육연구정보원 233

230 Ⅶ. 부록 학생부교과 : 유사한여러과목을포함하는교과군. 예를들어수학교과란수학교과에속한수학 1, 수학 2, 미적분과통계기본, 적분과통계등의유사한여러과목을의미한다. 교과와비교과 : 학교생활기록부 ( 학생부 ) 에는교과와비교과영역에대한성적혹은활동내역이 표시된다. 교과는말그대로각교과목의성적을의미하며, 비교과는출결및봉사활동, 동아리활 동, 자율활동, 진로활동, 자격증, 수상경력등의교과이외의활동내역들을의미한다. 석차등급 : 9등급제란전체이수자를개별수험생이속해있는해당영역의누적백분위를이용하여 9등급으로표시한점수체제이다. 전체이수자의상위 4% 까지를 1등급으로, 1등급을제외한전체이수자의상위 11% 까지를 2등급으로하여순차적으로 9등급까지의등급을부여하며등급별비율은다음과같다. 등급 1등급 2등급 3등급 4등급 5등급 6등급 7등급 8등급 9등급 누적백분위 (%) 비교내신제 : 검정고시합격자, 졸업생등의학생부성적을확인하기어려운학생들을대상으로대학별고사나대학수학능력시험성적에비추어학생부성적을산출하는제도이다. 산출방법은대학별로다르며, 일반적으로대학수학능력시험의등급혹은계열별백분위점수를기준하여적용하거나비슷한수능성적을받은학생의내신성적을평균하여적용또는대학에서정한산출공식에대입하여적용한다. 석차백분율 : 학생부의교과성적반영방법으로서석차백분율은학생부의교과성적을백분율로 표시한것을말한다. 예를들어 100 명중에 10 등을했다면석차백분율은 10%((10/100) 100=10) 가된다. 수상실적 : 학생이고교재학중받은상들중에학생부에기록된것을의미한다. 학생이수상한모든상들을의미하는것이아니라학생부에기재가능한것만을의미한다. 학교생활기록부에는사교육비지출규모가커지는것을막기위해서교과와관련된교외수상을학교생활기록부에기재하지못하도록규정하고있다. 성취평가제 : 학생부의교과성적반영방법으로서교과성적을학업성취기준에따라 A-B-C-D-E 로나눈것을말한다. ( 성취평가제는 2014 학년도고등학교 1 학년부터적용 ) 표준편차 : 해당과목이수자의점수가평균으로부터떨어져있는값 ( 편차 ) 의제곱의평균의양의 제곱근이다. 234 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

231 Ⅶ-4. 주요입시용어해설 다 대학수학능력시험관련 표준점수 : 수능성적표에서표준점수란수험생이선택한영역별 과목별난이도차이를극복하기위해서원점수를토대로상대적인성취수준을감안하여재산정한점수를말한다. 표준점수란수험생각개인의원점수가평균으로부터떨어진거리를표준편차의단위로하여나타낸점수이다. 이때, 표준편차란각개인의원점수가평균으로부터얼마나떨어져있는가를양적으로표시하는수치를말한다. 표준점수는각영역별시험의난이도에따른점수분포 ( 평균과표준편차 ) 를고려하여산출되는점수로, 영역별시험점수를유의미하게비교하거나총점으로합산하여비교할때개인의상대적인위치를알수있게해준다. 표준점수를산출하는식은국어, 영어, 수학영역의경우먼저 점수를구한후에 점수 으로계산하고탐구영역은 점수를구한후에 점수 으로계산한다. 예를들어수학영역원점수평균이 40이고표준편차가 22점인대학 수학능력시험에서자신의점수가 84점이라면 점이고표준점수는 을얻게된다. 원점수 평균 점수 표준편차 가산점 : 수능성적을반영할때모집단위의특성에따라특정과목에가산점을부여한다. 예를 들어수학 B 형과수학 A 형응시자모두지원가능한자연계모집단위에서수학 B 응시점수에가산 점을준다. 교차지원 : 수능응시과목과지원학과계열이다른것을뜻한다. 수능에서인문계용시험인사회 탐구영역을본뒤자연계학과에원서를내는게가장일반화된교차지원이다. 변환표준점수 : 변환표준점수는각과목의난이도와표준편차를고려해산출되는점수이다. 대학 에서는주로탐구영역의성적을반영할때사용한다. 따라서원점수의총점이같다하더라도변환 표준점수는다를수있다. 분할모집 : 정시모집에서학과를 2개이상의군으로분할해서모집하는경우이다. 예를들어일부모집단위를 가 군에서모집하고, 나머지학과들은 다 군에서모집하는것을말한다. 같은학과내에서도모집인원의 50% 는 가 군에서모집하고, 나머지 50% 는 나 군에서모집하는경우등을말한다. 단, 모집인원이 200명이상인학과에서분할모집할수있다. 서울특별시교육연구정보원 235

232 Ⅶ. 부록 수능가중치 : 모집단위별특성을고려하여수학능력시험의 5개영역 ( 국어, 수학, 영어, 사회 / 과학탐구, 제2외국어 / 한문 ) 중특정영역성적에가중치를두어전형총점을계산하는것을말한다. 만약어느대학의모집단위에수학영역과영어영역에가중치를부여한다고가정한다면, 수능총점이같은학생이라고하더라도수학영역과영어영역이우수한학생이유리하다. 수능백분위 : 백분위점수는계열별전체응시자중한수험생이얻은점수 ( 표준점수 ) 보다더낮은점수를얻은수험생들이전체학생중몇 % 가있는지를나타내주는표시방법을말한다. 예를들어한수험생의국어영역의백분위점수가 79이라함은본인의국어성적보다낮은점수를받은응시자의비율이 79% 임을의미한다. 따라서백분위를통하여집단의크기나시험의종류가다르더라도상대적인위치 ( 석차 ) 를서로비교해볼수있어, 학생자신의영역별강 약점을대략적으로알아보는데이용할수있다. 수능최저학력기준 : 수시모집에서주로사용되며대학에서제시한일정수준의수능성적을얻어야최종합격을할수있는기준이다. 예를들어, 수시에서학생부 100% 로선발하고, 최저학력기준을수능4 개영역중 2개영역이상 2등급이라고지정했다면수능성적이최저학력기준을충족하지못하면불합격하게된다. 원점수 : 원점수는맞춘문항에부여된배점을단순히합산한점수를의미한다. 수능지정영역 : 수능시험의반영영역중반드시반영되는영역이다. 대학이나계열, 모집단위등에 따라다르다. 예를들어국어, 수학영역을지정영역으로반영하고, 영어와탐구영역중한가지를 선택하여반영하는방식이다. 236 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

233 Ⅶ-5. 진학지도에도움을받을수있는사이트 Ⅳ-5. 진학지도에도움을받을수있는 사이트 1) 서울진로진학정보센터 ( 서울진로진학정보센터홈페이지에접속하여다양한진학정보를제공받을수있습니다. 2) 한국대학교육협의회 ( 전국 4 년제대학협의체인한국대학교육협의회에서운영하는홈페이지의대입지원정보서비스, 대입정 보포털사이트, 입학사정관제메뉴에서대학입학관련정보및대학 / 학과정보를제공받을수있습니다. 3) 전문대학입학정보 ( 한국전문대학교육협의회에서운영하는사이트로전문대학요강및전년도입시결과, 학과정보등을 알수있습니다. 4) 수능 EBSi ( 교육방송 EBS 에서운영하는수능및입시정보홈페이지로진학정보, 논술특강, 수능특강등의강의 와정보를제공받을수있습니다. 서울특별시교육연구정보원 237

234 Ⅶ. 부록 별첨 학년도학교간협력교육과정운영학교현황 영역음악미술체육 학교명 모집성별 모집학년 숭실고남, 여 2,3 영신여고 남, 여 수용인원성악20 작곡20 운영시간 (2) 화요일방과후, 금요일방과후 (3) 화요일방과후, 금요일오후 + 방과후 2 40 수요일방과후, 금요일방과후 3 30 압구정고남, 여 2,3 40 풍문여고여 2,3 40 청량고남, 여 2,3 60 선정고남, 여 2,3 60 계성여고여 2,3 40 화요일 ~ 금요일전일제 ( 월요일만소속학교등교 ) 2 학년수요일방과후, 금요일방과후 3 학년금요일오후 2학년금요일오후, 토요일 3학년금요일오후화요일방과후, 목요일방과후, 토요일화요일방과후, 목요일방과후, 토요일화요일방과후, 목요일방과후, 토요일 ( 월1회 ) 세부과정 성악, 작곡 음악전공실기, 시창 청음, 합창 합주, 음악사음악전공실기, 시창 청음, 합창 합주, 교양실기성악, 작곡 ( 클래식 / 실용 ), 기악 ( 피아노 / 플루트 / 바이올린 / 첼로 ) 성악, 작곡 조형 ( 서양화, 동양화 ), 디자인 디자인, 서양화, 컴퓨터애니메이션 회화, 디자인 상일여고 남, 여 1,2,3 115 토요일 디자인, 서양화 창문여고 여 2,3 60 수요일방과후, 목요일방과후, 금요일방과후 디자인, 서양화, 동양화 영신고 남, 여 1,2,3 60 1,2학년월요일방과후, 수요일방과후, 금요일방과후 3학년월요일방과후, 순수미술, 디자인 수요일방과후, 금요일오후 신서고 남, 여 1,2,3 30 목요일방과후, 토요일 드로잉, 디자인 공예 신현고남, 여 2,3 60 신도고남, 여 2,3 40 염광고남, 여 2,3 20 월요일방과후, 화요일방과후, 수요일방과후, 목요일방과후월요일방과후, 수요일방과후, 금요일방과후월요일방과후, 수요일방과후, 금요일방과후, 여름방학 개인운동, 단체운동, 체력단련체력운동, 스포츠개론, 개인및대인운동단체운동, 개인및대인운동, 스포츠경기체력, 체조경기 송곡고 남, 여 1,2 40 토요일 09:00~13:00 개인 대인운동, 전공실기 2, 3 20 화, 목요일방과후 단체운동, 체력운동 배명고남육상운동, 스포츠경기체력, 3 30 월, 수, 금방과후스포츠경기기술 서울고남, 여 2,3 70 화요일방과후, 금요일오후 + 방과후, 토요일 성수고남, 여 1,2,3 60 수요일방과후, 금요일방과후 고대사대부고 남, 여 수요일방과후, 금요일방과후, 토요일 수요일방과후, 금요일오후 + 방과후, 토요일 영등포고남, 여 2,3 80 금요일오후 + 방과후, 토요일 체력운동, 개인및대인운동, 창의적체험활동스포츠개론, 육상운동, 체조운동, 개인및대인운동, 단체운동육상운동, 체조운동, 체력운동, 체육전공실기스포츠경기체력, 스포츠경기기술, 스포츠경기실습, 단체운동, 창체 체력운동, 개인및대인운동, 단체운동, 전문스포츠경기체력, 전공실기, 창체활동 238 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

235 별첨 영역 과학 학교명 모집성별 모집학년 수용인원 운영시간 인창고남, 여 2 80 토요일, 방학 창동고남, 여 2,3 60 토요일, 방학 문정고남, 여 2 80 토요일, 방학 덕원여고남, 여 2 80 토요일, 방학 양재고남, 여 2 80 월요일방과후, 화요일방과후, 수요일방과후, 목요일방과후 수도여고남, 여 2 80 화요일방과후 경신고남, 여 2 80 토요일, 방학 세부과정 물리실험, 화학실험, 생명과학실험, 지구과학실험물리실험, 화학실험, 생명과학실험, 지구과학실험물리실험, 화학실험, 생명과학실험, 지구과학실험 물리실험, 화학실험, 생명과학실험, 지구과학실험, 과제연구 ( 1 년간 5 과목이수 ) 고급물리, 고급화학, 생명과학실험, 지구과학실험물리Ⅱ, 고급화학, 고급생명과학, 고급지구과학고급물리, 고급지구과학, 생명과학실험, 화학실험 누원고 남, 여 3 20 화, 수요일오후 (13:20~16:10) 물리Ⅱ 명덕고 남, 여 학기매주토요일및겨울방학중 13:00~15:50 고급화학, 고급생명과학 신서고 남, 여 3 15 목요일 17:10~20:00 ( 토요일 08:40~12:30) 물리Ⅱ 영훈고 남, 여 1,2,3 20 토요일 09:10~12:00 심화물리 사회 한서고 남, 여 2 20 화요일 18:00~21:50 국제경제 원묵고 남, 여 2,3 20 수요일 17:00~20:00 ( 또는 ) 토요일 09:00~12:00 고급수학Ⅰ 수학 동북고 남, 여 2,3 40 금요일방과후 :30~21:20 고급수학Ⅰ 동대부여고 남, 여 3 25 목요일방과후 :20~21:10 고급수학Ⅰ 영일고 남, 여 1,2 40 토요일 독일어Ⅰ, 독일어Ⅱ 건대사대부고 남, 여 1,2,3 40 토요일 프랑스어Ⅰ, 베트남어Ⅰ 제 2 외국어 예술 직업 해성여고 여 2,3 40 토요일 일본어Ⅱ, 중국어Ⅱ 서울국제고 남, 여 1,2 40 토요일, 방학 스페인어Ⅰ, 스페인어Ⅱ 경기여고 남, 여 2 40 월요일 17:10~18:00 토요일 09:00~10:40 프랑스어Ⅰ, 독일어Ⅰ 동대부여고 남, 여 3 25 토요일 11:00~13:30 영화영상 상일여고 남, 여 1,2 20 금요일방과후 18:00~21:00 시창작입문, 소설창작입문 경인고 남, 여 1,2 15 수요일방과후 18:00~21:00 토요일 09:00~12:00 연기실습, 연극창작 독산고 남, 여 2 30 월, 화, 수, 목 13:10~16:00 제과제빵과정, 미용과정 금천고 남, 여 2 20 월, 화, 수, 목재료과학, 제과제빵, 13:10~16:00 식품과영양, 식품위생 동산정보고 남, 여 3 90 화, 수, 목, 금 실용음악, 미용예술 리라아트고 남, 여 3 90 화, 수, 목, 금 실용음악 서서울생활과학고 여 3 90 화, 수, 목, 금 조리아트 서울컨벤션고 남, 여 3 90 화, 수, 목, 금 관광, 바리스타 영역, 교과목명, 단위수, 운영시간, 수용규모등은학교및학생여건에따라변경가능함. 서울특별시교육연구정보원 239

236 Ⅶ. 부록 별첨 학년도직업위탁교육기관현황 총괄 구분기관명 ( 정원 ) 교육비비고 산업 ( 문화예술 ) 정보학교 (5 교, 2,408 명 ) 직업교육거점학교 (4 교, 348 명 ) 서울산업정보학교 (562 명 ) 아현산업정보학교 (794 명 ) 종로산업정보학교 (468 명 ) 서초문화예술정보학교 (322 명 ) 은평문화예술정보학교 (262 명 ) 동산정보산업고등학교 (90 명 ) 리라아트고등학교 (90 명 ) 서서울생활과학고등학교 (78 명 ) 서울컨벤션고등학교 (90 명 ) 무료 ( 소속학교에서학생 1 인당학교운영지원비의 50% 를위탁교로지급 ) 공립각종학교사립특성화고 기술교육원 (4 개원, 335 명 ) 동부기술교육원 (38 명 ) 중부기술교육원 (53 명 ) 북부기술교육원 (128 명 ) 남부기술교육원 (116 명 ) 무료 서울시지원 고용노동부지정시설 (34 개기관 ) 한국폴리텍대학 ( 강서 정수 ) 대한상공회의소인력개발원 ( 강원 경기 인천 ) 글로벌능력개발원 ( 구, 국제직업전문학교 ), 대우직업능력개발원, 한일직업전문학교, 무료 무료 서울시교육청지정기관 특화직업능력개발훈련과정 (24 개기관, 634 명 ) 무료 노동부위탁기관선정 고등기술학교 (1 교, 90 명 ) 기술계학원 (10 개기관, 694 명 ) 단기과정 한국제과학교 한빛간호학원, 국제호텔직업전문학교, 서강직업전문학교, 한국연예사관직업전문학교, 금란요리커피제과제빵학원, 국제조리직업주전문학교, 아세아항공직업전문학교, 한서항공직업전문학교, 한국항공직업전문학교, 국제항공직업전문학교 교육청 1 인당월 12 만원또는월 14 만원위탁기관으로지급 학교학생 1 인당학교운영지원비의 50% 를위탁기관으로지급 무료 서울시교육청지정기관 직업전문학교기술분야학원 교육부추진사업으로국가기간전략산업분야 240 고 1, 2 학년교사를위한진학지도자료집

237 도움주신분 자문 박현숙백미원안재민이원실이종문김경태김재삼김정희김혜남신종찬윤창순이수미조복희조연희채은주최은경 동국대학교부속여자고등학교교장압구정고등학교교감가락고등학교교감서울국제고등학교교감면목고등학교교감삼각산고등학교교사재현고등학교교사한영고등학교교사문일고등학교교사휘문고등학교교사삼각산고등학교교사삼각산고등학교교사혜성여자고등학교교사가재울고등학교교사경기여자고등학교교사상계고등학교교사 집필 검토 국중대김경숙김홍태이미경조효완송현섭안재민황윤식강인환김장업김혜남문형금서홍석손태진안성환유신윤상형장승일조복희채용석최은경한주희황선 한양대학교입학총괄팀장건국대학교입학전형전문교수한국취업신문대표이사서울여자대학교입학전형전담교수광운대학교입학사정관실장도봉고등학교교감가락고등학교교감휘경여자고등학교교감배명고등학교교사영훈고등학교교사문일고등학교교사경기여자고등학교교사경복비지니스고등학교교사풍문여자고등학교교사대진고등학교교사송곡고등학교교사영동고등학교교사상명고등학교교사혜성여자고등학교교사배명고등학교교사상계고등학교교사중산고등학교교사압구정고등학교교사