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1 표지면지

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3 일 안 정 내 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 시간내용 사회 : 박영선 ( 지역아동센터서울시지원단장 ) 9:40 ~ 10:00 접수 10:00 ~ 10:05 축사서영주 ( 서울시여성가족재단정책개발실장 ) 10:05 ~ 10:10 인사말박영선 ( 지역아동센터서울시지원단장 ) 10:10 ~ 10:40 [ 주제발표 1] 아동청소년성교육, 성폭력예방교육과성인지적관점 박지아 ( 서울여성회성평등교육센터장 ) 10:40 ~ 11:10 주제발표 [ 주제발표 2] 서울소재지역아동센터아동 청소년성인식과성교육욕구 조이다혜 ( 서울여성회정책위원 ) 11:10 ~ 11:40 [ 주제발표 3] 아동성교육 성폭력예방교육의방향 김미영 ( 서울여성회성평등교육센터교육사업팀장 ) 11:40 ~ 13:00 점심식사 13:00 ~ 14:30 주제별토론 14:30 ~ 15:00 종합토론 15:00 폐회 - i -

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5 차 례 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 주제발표 1. 아동청소년성교육 성폭력예방교육과성인지적관점박지아서울여성회성평등교육센터장 2. 서울소재지역아동센터아동 청소년성인식과성교육욕구조이다혜서울여성회정책위원 3. 아동성교육, 성폭력예방교육의방향김미영서울여성회성평등교육센터교육사업팁장 사례토론 1. [ 몸교육 ] 내몸알고사랑하기조민욱서울여성회성평등교육센터성교육강사 2. [ 성교육 ] 순결교육이아닌성적자기결정권교육으로김황수진서울여성회성평등교육센터성교육강사 3. [ 성폭력예방교육 ] 아동성폭력문제, 해결의시작은건강한경계교육이다김유리서울여성회성평등교육센터성교육강사 4. [ 연애교육 ] 연애에도공부가필요해! 한혜선서울여성회성평등교육센터교육개발팀장 5. [ 성평등교육 ] 성평등, 행복으로가는길이경희서울여성회성평등교육센터성교육강사 iii -

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7 1 주제 발표 아동청소년성교육 성폭력예방교육과 성인지적관점 박지아서울여성회성평등교육센터장

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9 주제발표 1. 아동청소년성교육 성폭력예방교육과성인지적관점 [ 발제 ] 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 아동청소년성교육 성폭력예방교육과성인지적관점 박지아서울여성회성평등교육센터장 서울여성회성평등교육센터 ( 이하성평등교육센터 ) 는 2011년부터 2012년까지 2년간지역아동센터서울시지원단과협약을맺고지역아동센터성교육지원사업을위탁받아교육을진행하였다. 성교육지원사업은 4개의주제 ( 몸, 성, 성폭력예방, 성평등 ) 로 4회차 ( 회당 1시간 30분 ) 로운영되었으며, 2012년에는 2개의지역아동센터에서 24회차의집중교육이진행되었다. 2년간의성교육지원사업기간동안서울소재 200개의지역아동센터에서 7812명 ( 연인원 ) 의아동에게교육을실시하였다. 또한아동복지교사및생활복지교사교육, 성동아리, 아동성폭력예방을위한교사아카데미등지역아동센터종사자를대상으로한교육을진행하였다. 이글을통해서 2년동안의교육운영을통해만나게된아동청소년의성 ( 성폭력 ) 에대한인식을바탕으로현재성교육과성폭력예방교육을되짚어보고자한다. 성교육, 성폭력예방교육의목표 아이들과많이꿈을꾸는것, 가르친다는건희망을노래하는것 이라는구절이있다. 교육이라는것은희망을주고받으며꿈을만드는것이다 라는노래가사처럼성교육지원사업의가장큰고민은 성교육에서아이들은무엇을필요로하는가, 무엇을나누어야하는가, 어떤희망을만들어야하는가 즉, 교육의목표가무엇인가하는것이었다. 3

10 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 성폭력예방교육의가장큰목표는 성폭력을예방하는것 이고, 성교육은이것의바탕이되는성에대한올바른인식을갖는것이목표이다. 그러나어찌보면당연한이러한목표가실현되기에현재우리사회는녹녹치가않다. 연일뉴스를장식하는아동성폭력과성폭력뉴스는교사와부모님들을불안하게만들고있다. 아이들과성교육을진행하고, 지역아동센터선생님들과함께집단교육, 동아리활동을하면서가장많이드는느낌은속상함이다. 아이들을위해서좋은먹거리를준비하고행복한아이로키우기위한교사와부모등모든사람의노력이성폭력앞에서는부질없다고느껴질때가있기때문이다. 아이들의최소한의안전도보장되지않는성폭력사건앞에서과연아이들에게우리가무슨말을할수있겠는가하는생각이들기도한다. 그런데이러한불안감은아이들도갖고있다. 성교육을통해만나는아이들의글에서성폭력에대한불안감과공포를찾는것은어려운일이아니다. 이런상황에서성폭력예방은단순히 성폭력은나쁘다 라는이야기만으로는되지않는다. 과연성폭력이어떤문제이고, 그것이왜생기는지, 어떻게해결될수있는지에대한올바른인식을바탕으로한교육이필요한것이다. 이에따라성평등교육센터의성교육과성폭력예방교육은현실에대한인식 ( 성폭력이란무엇이며, 어떻게생기는가 ) 과이에대한비판적관점 ( 성폭력은가해자의잘못이고, 피해자는보호받아야한다 ), 그리고변화의힘기르기 ( 성에대한올바른관점교육, 타인을존중하는성과건강한경계교육 1) ) 를목표로하고있다. 그리고그바탕에는성인지적관점이있다. 성폭력과성인지적관점 성폭력은오랫동안있어왔다. 인류의차별이생긴그순간부터여성에대한차별이있 었으며, 그대표적인방식이성폭력이기때문이다. 그러나성폭력이사회문제로등장한 것은한참후였다. 그리고이것은자연스럽게된것이아니라여성운동의성과즉, 성인 지적관점이발전하면서가능해진일이었다. 여성운동사 ' 라는제목의강의를할때수강생들에게묻는것이있다. ' 만약당신이 00 년전에여성으로살았다면어떻게했을까 하는것이다. 만약당신이 100 년전에여성으 1) 아동성폭력의이해와아동성폭력예방교육의방향, 이현혜, 2011 년도아동성폭력예방교육전문과정, 한국양성평등교육진흥원,

11 주제발표 1. 아동청소년성교육 성폭력예방교육과성인지적관점 로살면서남편의허락없이는직업을가질수도없고, 내가받은임금이고스란히남편 의것이된다면, 만약당신이 50 년전에태어나피임과임신중절이불가능하고태어나는 아이들의절반이넘게죽어간다면어떻게하겠는가. 라고말이다. 그리고마지막으로성 폭력에대한 30 년전여성의삶에대한질문을한다. 만약직장에서성희롱을겪었는데 그것이법적으로문제되지않아어디에도호소할곳이없다면, 성폭력을겪은후경찰 에신고를했는데가해자를조사하는것이아니라당신의순결여부를묻는다면과연당 신은어떻게하겠는가 라는것이다. 실제우리나라에직장내성희롱이법에명시 되고처벌된것은 1998 년의일이다 년발 생한 서울대교수성희롱사건 의경우, 가해자 인교수가조교에게성적인접근을하고이를 거절하자해고한일로써요즘일어난일이라면 명백한성희롱으로처벌됐을것이다. 하지만당 시에는국가와학교를상대로한손해배상청구 소송의 2 심재판에서무죄가선고되기도했다. 성희롱을 직장생활을원만히하기위해있을 수있는일 로보는잘못된통념이재판과정에 도반영된것이었다. 2) 그러나성희롱은직장생활을원만히하기위한일이아니라여 성에대한성적인폭력이며, 직장생활을가로막는장애물이된다는인식즉, 성인지적인 식으로인해사회문제로제기될수있었다. 그리고이후남녀고용평등법에직장내성희 롱에대한사업주의책임을명문화하고, 남녀차별금지및구제에관한법률 의제정으로 직장내성희롱을규제할수있게되는등직장내성희롱관련법제정으로이어졌다. 이 렇듯성폭력과관련된문제들은성인지적관점에의해사회문제로드러나고해결의방법 이만들어져온것이다 년서울대교수성희롱사건당시여성의전화회원들이피켓을들고항의시위를벌이고있다. / 경향신문자료사진 ( 성인지적관점에의해성폭력이사회문제화되고, 재정의되는과정에서생긴중요한 인식 3 가지는 성폭력은정조의죄가아니라성적자기결정권침해이다, 성폭력은전적 으로가해자의잘못이며피해자는어떠한잘못도없다, 성폭력의예방과해결은피해자 의행동변화가아니라가해자와그것을가능하게한사회의잘못된고정관념의변화로 2) 민경자, 성폭력여성운동사, 한국여성인권운동사, 한국여성의전화, 한울,

12 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 가능하다 는것이다. 6

13 주제발표 1. 아동청소년성교육 성폭력예방교육과성인지적관점 정조의죄? 성적자기결정권! 성폭력에대한법적인규제와처벌은우리나라형법에서오랫동안다뤄온문제이다. 그러나 1995년형법이개정되기전까지성폭력은정조의죄로여겨졌으며, 법률개정후에도판례등에는성폭력을정조의죄로보는관점이남아있다. 똑같은사건을정조의죄로보는가, 성적자기결정권의침해로보는가는성폭력을범죄로규정한다는점에서는같으나, 그결과와피해자에대한입장에서큰차이를보이게된다. 정조의죄로규정할경우, 성폭력은피해여성에대한범죄라기보다는 보호해야할정조 를가진여성에대한범죄로규정되는것이다. 3) 이럴경우정조 ( 순결 ) 를가진여성은보호하되그렇지않은경우는보호하지않는편파적인결과가생기게된다. 대한민국헌법제 1조 라는영화에이와유사한상황이등장한다. 집단강간으로입원치료를받을정도로상해를입었음에도피해자가성매매여성이라는이유로경찰에서신고조차받아주지않은것이다. 영화라서과장된면이있겠지만, 실제법원의판례에서이와유사한사례를찾는것은어렵지않다. 예를들어피해자가미성년자이거나학생일경우는흉기사용등의직접적인폭력이없는경우도강간으로인정하지만, 피해자가주점을경영하는경우에는직접적인폭력과협박, 불법적인가택침입이있었음에도피해를인정하지않는경우가발생하는것이다. 4) 성폭력을정조의죄로정의하는것은여성에게정조 ( 순결 ) 가중요하다는것을법적으로규정하는것으로, 성폭력을겪은여성을단순한피해자가아니라소중한순결을잃은존재로여기는것이다. 그리고한번잃은순결은되찾을수없으므로성폭력은해결할수없는일이되고, 피해자가부끄러워해야하는일로여기게되는것이다. 또한정조의죄에서는강간의경우남성은피해자가될수없다. 피해자 ( 범죄의객체 ) 를여성 ( 부녀자 ) 로한정하고있기때문이다. 이는정조 ( 순결 ) 는여성에게만있는것, 여성에게만중요한것이라는우리사회의고정관념이반영된결과이다. 그러나성폭력을성적자기결정권의침해로인식하게되면, 여성은성적권리 ( 자기결정권 ) 를가진존재이며해결과정은피해자로서의정당한권리를되찾는것이다. 또한여성이건남성이건, 그가어떤성적정체성을가지고있건, 성적인권리를침해당했을때피 2) 변혜정, 성폭력의미구성과여성의차이, 섹슈얼리티강의, 한국성폭력상담소 ( 엮음 ), 동녘, ) 장임다혜, 성폭력법담론, 성폭력에맞서다, 사 ) 한국성폭력상담소, 한울,

14 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 해가성립할수있으며해결의주체가될수있다. 이에따라여성운동진영에서는성폭력을정조의죄가아닌성적자기결정권의침해로 정의해야한다고주장해왔다. 성적자기결정권이란성적인결정과정에서다른사람에의 해강요받거나지배당하지않으면서자신의의지와판단에의해자율성있고책임감있 게자신의성적인행동을결정하고선택할수있는권리를말한다. 5) 성폭력을성적자 기결정권으로규정하는것은, 성폭력이누구에게나있고존중받아야하는권리를침해한 인권침해이며, 해결과정을통해침해받은권리를되찾는것이가능하게하는것이다. 또한가지중요한것은, 성적자기결정권이상황 ( 가해 자피해자의상태, 관계등 ) 에따라면밀하게해석되어야 한다는것이다. 성폭력은일반적으로 동의하지않은성 적행동 으로이해된다. 이때 동의 의여부를어떻게판 단할것인가가남는다. 그리고이것은단순히 YES or NO 로설명될수없는복잡한현실을반영해야만정확한 적용이가능하다. 예를들어우리사회에는 여성의 NO 가 YES 일수있다 는고정관념을가진사람들이적지않다. 이경우여성의의사표현은다르게해석될여지가발생 한다. 실제받아들이는사람에따라 적극적으로거절의 의사표현을하지않았으니승낙으로받아들였다 는반대주장도적지않게생기는것이 현실이다. 또한직장내성희롱의경우처럼권력관계가포함되었을때, 아동성폭력의경 우처럼물리적 정신적힘의차이가있을때, 친밀감을도구로성적인상황을유도했을때 피해자는 NO 라고말하기어려운상황에처하게된다. 따라서성적자기결정권침해의 기준은 성적결정에서의자율성, 자발성 즉, 본인의자율적인결정에의해성적인상 황을선택했는가가기준이되어야하는것이다. 사진출처 : y-little-secret-installs-firmware -updates-without-permission/ 피해자유발론을넘어서 성폭력사건에서성인지적관점이중요한이유중하나는 성폭력이전적으로가해자 5) 김영애, 성적자기결정권의이해 8

15 주제발표 1. 아동청소년성교육 성폭력예방교육과성인지적관점 의잘못 이라는인식을주었다는것이다. 이는범죄의책임이가해자에게있다는당연한상식이그동안성폭력사건에서는왜곡되어왔기때문이다. 여타의범죄에서피해자에게범죄의책임을묻는경우는없지만, 성폭력은피해자가비난받는유일한범죄이다. 성폭력의피해자는순결을잃은여성으로비난받기도하고, 성폭력을유도했거나여지를주었다는 피해자유발론 에시달리기도한다. 피해자유발론은다양한형태로나타난다. 피해자의행동이나옷차림또는피해자가명백한거부의표시를하지않았다는것을이유로성폭력의여지를주거나유도했다는비난을받기도한다. 또한피해자가강력하게저항하지않았기때문에성폭력사건자체를의심받기도한다. 이러한피해자비난은성폭력사건해결에커다란장애로작용한다. 성폭력을쉬쉬해야할일, 부끄러운일로여길때피해자는죄책감을느끼게되고, 성폭력사건의해결의지를갖기어렵다. 그리고이것은사회전체적으로는성폭력사건의신고와해결빈도를낮춰범죄를지속시키는부정적인결과로이어진다. 그러나성적자기결정권의입장에서볼때성폭력범죄의책임은전적으로가해자에게있다. 피해자가어떤옷차림을하건어느시간에어디에있건그것은그저누구에게나보장되는자유일뿐이며, 이것이성폭력을유도하는것은아니다. 성폭력은전적으로가해자의선택이며책임이다. 그렇기에성폭력의해결역시가해자에대한대책또는성폭력이발생하지않도록하는사회적인대책을만드는것으로가능하다. 그러나현재진행되고있는성폭력예방캠페인을보면성폭력예방의책임을피해자에게돌리는경우가적지않다. 이곳은몰래카메라피해가많은곳이니주의하라, 의심이들때는몸을 90도로돌려바꾼다, 계단을오를때핸드백이나가방으로뒤를가린다 등의성폭력대처요령은피해가예상되는여성들에게스스로조심할것을요구한다. 이것은성폭력을해결하는방법이될수없다. 9

16 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 따라서성폭력을예방하기위해서는가해자처벌강화와사회적대책마련이필요하며, 성폭력을가능하게하는우리사회의왜곡된성인식과실천을바꾸는것이중심이되어야할것이다. 그런데현재실시되고있는성폭력예방교육과성교육의경우성인지적관점이반영되지않은채교육이진행되는경우가적지않다. 이에따라교육이후성폭력예방의힘이높아지는것이아니라오히려성폭력과성에대해잘못된인식을갖게되는경우도생긴다. 성폭력예방교육은아동만? 아동성폭력의심각성에대한사회적인우려와경각심속에서아동들은수많은성폭력예방교육과성교육을받고있다. 학교와지역아동센터에서도성폭력예방교육이일년에한번이상의무적으로진행되고있다. 그래서인지성교육시간에아이들을만나면 많이했어요. 다알아요. 라는이야기를많이듣는다. 여기서중요하게짚어야하는것은현재진행되고있는성폭력예방교육은대부분의경우그대상을아동청소년으로하고있다는점이다. 과연성폭력예방의주체가아동과청소년인가. 성폭력예방을 3단계로나눌때 1차예방은안전한환경조성, 2차예방은성폭력의위험단계에서방지를위한교육, 3차예방은사건발생후재발방지단계이다. 세가지단계에서가장중요한것은 1차안전한환경조성이며, 이것은아동이아니라사회와어른들의몫이다. 그런데도아동청소년에게성폭력예방교육이집중되는것은그책임을과도하게아이들에게미루고있는것이다. 따라서성폭력예방교육은성인을주대상으로하는교육이어야하며, 아동교육은 상대방에대한존중과배려교육, 건강한경계교육 을중심으로진행되어야한다. 10

17 주제발표 1. 아동청소년성교육 성폭력예방교육과성인지적관점 1 차예방 2 차예방 3 차예방 목적 안전한환경조성 위험요소감소와보호요인증대 조기발견과조기차단 재발방지 교육내용 성인대상성폭력예방교육 성인대상위험사인 (sign) 에대한교육 아동대상상대방에대한존중, 배려교육, 경계교육 아동성폭력유발요인이될수있는가정폭력, 방임, 빈곤등의문제제기 길들이기과정의조기발견체계구축 건강모델제시와교육 피해아동을위한환경의지속성유지 보호자의보호기능강화 엄격한법의집행 아동에게건강한애착과신뢰의대상자제공 정신적외상의최소화 피해자치유프로그램 가해자교정, 치료프로그램 교육대상 전국민 위험아동과부모, 교사등보호자 피해아동과보호자, 미성년가해자 피해아동과가족, 가해자와가족 < 출처 : 박인선, 아동성학대예방과상담적접근, 한국양성평등교육진흥원, 2009> 안돼요? 싫어요? 아이들이가장많이받는성폭력예방교육은 안돼요싫어요 (SAY NO) 교육 이다. 낯선사람이너의몸을만지면 안돼요 라고말해야한다. 다른곳으로데려가려고하면 싫어요 라고말해야한다 가교육내용의핵심이다. 물론아이들이어떤상황에서도본인의의사를밝히는것은중요하며그럴수있는힘을길러야한다. 그런데성폭력상황에서아이들이그렇게말할수있는가, 그것이효과가있는가하는것은다른문제이다. 아동성폭력의가해자는 70~80% 가면식범이다. 가해자가낯선사람이아니라이미알고있는사람인경우가많다는것이다. 그런데평소에어른에대한예의를강조하고어른의말씀에따라야한다는교육을받아온아이들이 안돼요 를말하는것은쉬운일이아니다. 면식범이친밀감을무기로접근할때명확한거부의사표현은어려우며, 아동청소년에게는더욱그러하다. 따라서아동이거부의사를정확히밝히지못했다고성적인접촉또는행동에동의했다고볼수없다. 성적자기결정권의행사가단순한거부의사로만판단되는것이아니라, 성폭력상황을고려해서판단되어야하기때문이다. 11

18 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 또한아이가거절의의사표현을정확히한다고해도, 그것이실제영향력을가질수있을까역시주요하게고려되어야한다. 성폭력가해자는대부분의경우계획적이고의도적으로접근한다. 타겟 (target) 을정하고짧게는몇개월, 길게는몇년간의길들이기 (grooming) 단계를통해친밀감을형성하고단계적으로스킨십강도를높여가기도한다. 이런상황에서아동의거부의사가받아들여지는것은거의불가능한일이다. 더욱큰문제는이러한교육이아이들에게죄책감을심어줄수있다는것이다. 실제아동성폭력의단계중 비밀강요 단계가있다. 본인의죄를감추기위해피해자에게비밀유지를강요하는것이다. 그리고비밀유지를강요하기위해아이의죄책감을이용하는사례가적지않다. 예를들어 너는나쁜아이다. 이사실이알려지면엄마가너를더이상사랑하지않을꺼다. 라고말하거나술과담배를권하기도한다. 아이가성폭력상황을말하려면본인이술과담배를한것을밝혀야하는상황으로몰고가는것이다. 이런상황에서 안돼요싫어요 교육은자칫잘못하면아이에게죄책감을강화하여주변에도움을요청하기어렵게만들수있다. 성폭력을겪은아동이 내가 안돼요 를못해서성폭력을겪은것인가 라는생각을가질수있다는것이다. 그러므로성폭력은전적으로가해자의잘못이며피해자는아무잘못이없다는것, 따라서성폭력상황에서반드시도움을요청해야한다는것이명확히전달되지않는교육은위험천만한것이다. 대처교육이아니라예방교육 또한현재성폭력예방교육에서많이진행되는것이 대처교육 이다. 대처교육이란성폭력이발생할수있는예상상황을두고대처법을훈련하는것이다. 예를들어 낯선남자어른과엘리베이터를타게될경우 집에혼자있는데택배가올경우 같은상황을주고대처법을강의또는상황극을통해교육하는것이다. 12

19 주제발표 1. 아동청소년성교육 성폭력예방교육과성인지적관점 그래서인지아이들의교육활동지를보면 성폭력상황에서저항해야한다 고적는경우가많다. 더나아가서는성폭력상황에서저항하지못한사례를보고피해자의잘못이라고말하기도한다. 특히엘리베이터에서납치될뻔한아동이저항을해서빠져나오는영상이뉴스에방영된후저항교육이더욱강화되었다고한다. 그러나피해자에게저항의책임을강조하는것은 성폭력의책임을피해자에게돌리는잘못된고정관념 이교육에도영향을미친것이라고볼수있다. 성폭력은피해자가저항했느냐, 저항하지않았느냐가아니라가해자가어떤말과행동을했느냐로판단되어야한다. 그리고성폭력예방은전적으로가해자의행동에대한교정과사회적인대책을필요로하는것이지, 피해자의저항교육으로해결될수있는일이아니다. 특히저항의책임을아동청소년에게돌리는것은원인과결과를거꾸로돌려놓는일이된다. 또한, 이러한대처교육을통해아이들이일상에서자신에게다가오는모든어른들을경계하며위험한상황이벌어지면나는어떻게해야할까를지속적으로고민하도록만드는교육자체에대해서도문제의식을가질수밖에없다. 이런교육을통해아이들에게세상과모든어른과성은공포로자리잡아가는것이다. 어릴때 전쟁이날까봐, 사랑하는사람이죽을까봐 두려움을겪었던어른들은알것이다. 아동에게불안이라는것이얼마나크고무거운것인지말이다. 그리고이것은성폭력이여성들에게미치는영향과동일한것이다. 성폭력은그사건의 1차피해자에게만영향을미치는것이아니다. 자신에게도성폭력사건이일어날수있으며, 사건이일어날경우피해자임에도비난받을수있다는생각은모든여성들에게공포로여겨지며여성의행동을통제하는역할을한다. 어떤옷차림으로어느시간까정아에게편지쓰기-네잘못이아니야 13

20 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 지어디에있을지 는전적으로자신의자유이지만, 성폭력의공포는여성스스로이러한자유를통제하도록만드는것이다. 그리고이것은성폭력의또다른피해라고볼수있다. 그리고성폭력에대한과도한공포는무력감을강화하여폭력적인상황에대처하기어렵게만들수있다. 그러므로성폭력예방교육은대처교육이아니라예방교육이되어야하며, 성폭력을예방할의무는세상모든어른들에게주어져야한다. 다만아이들은성에대해건강한경계교육 ( 타인과나를구분하고존중하는교육 ) 을통해성에대한올바른관점을갖는것이필요하다. 아이들에게도피해자유발론? 아동성폭력은피해자가아동이기때문에성폭력에대한잘못된고정관념과실천 ( 대표적으로피해자비난 ) 을가하지않는것처럼여겨진다. 아동은성적인존재가아니며, 그에따라성적인여지를주거나유도를했을리없다 는생각에따라피해자비난에서상대적으로자유로워보이기도한다. 그러나실제로는유아의경우가아니면피해자유발론이존재하는것이현실이다. 뿐만아니라피해자유발론의고정관념은아동청소년에게도이미자리하고있다. 아이들은피해자에게편지쓰기활동지에서피해자유발론고정관념을그대로보이기도한다. 그리고이러한피해자유발론은만약의경우성폭력피해를겪었을때자책감과수치심을불러일으키고주변에도움을요청하기어렵게만들게된다. 따라서성폭력예방교육에서 성폭력은가해자의잘못이다, 피해자의잘못이아니다 라는인식교육은반드시이루어져야한다. 14

21 주제발표 1. 아동청소년성교육 성폭력예방교육과성인지적관점 성은이상한것? 감추고싶은것? 성폭력예방교육에서중요한부분중하나는성에대한올바른관점을전달하는것이다. 왜냐하면성폭력자체가우리사회의왜곡된성의식과실천 ( 타인의성을존중하지않는것, 여성을동등한존재가아니라성적인대상으로만보는것 ) 으로부터발생하기때문이다. 따라서성폭력예방교육과성교육은별개가아니라유기적으로연결되어야한다. 그리고성교육은아이들의인식을바탕으로진행되어야한다. 그렇다면과연우리아이들은성에대해어떤생각을하고있을까. 그동안교육을통해만나본경험을한마디로하면 아이들은백지가아니다 라는것이다. 어른들은아이들의성에대해전혀다른두가지생각을갖고있다. 잘모를거라고생각하거나 ( 우리아이는아직성교육을안받아도돼요 ), 너무잘안다 ( 요즘애들은이미알건다안다 ) 고생각하는것이다. 둘다맞는이야기이면서틀린이야기이다. 인터넷의발달과스마트폰등의개인미디어사용으로아이들은예전에비해성과관련된매체를접하기쉬워졌다. 그러나한편으로는잘못된성지식이나고정관념을그대로받아들이고있다. 우선많은아이들, 특히여자아이들에게성은공포스럽고피하고싶은것으로인식되고있다. 간혹아이가성에대해피하려고할경우, 성에대한관심이적을수록좋다고생각하고성교육을미루는경우도있지만, 성에대해모르는것은오히려자기기준을가질수없게한다. 그리고자기기준이없을경우성적이상황을만났을때선택하거나협상하기어려우며, 사회의고정관념에따라행동하거나일방적으로끌려가기쉽다. 두번째로아이들이성에대해갖고있는생각은 성은이상한것, 변태 라는것이다. 주변에서엄마가머리만쓰다듬어도 변태야 라고외치는아이들을쉽게볼수있다. 성에대한아이들의생각은사회와어른들이생각하는 성은이런것이다, 아이들의성은이런것이다 라는고정관념을그대로받아들인경우가대부분이다. 예를들어성평등교육센터 2차시성교육에서 본인이생각하는좋은성과나쁜성 을적는시간이있다. 대부분의아이들이좋은성에는 결혼 을적고, 나쁜성에는 그외의대부분의성적인행동 을적는다. 성폭력과성매매를적기도하지만키스부터포옹, 자위, 동성애, 노인들의성을모두나쁜성으로고른다. 이미성에대해일정한나이 ( 어리면안되고많아도안되고 ), 일정한법적규정 ( 결혼이외의성은불건전한것 ) 이필요하다는고정관념이반영된것이다. 문제는이렇게말하는아이들이성적인욕망이없거나실천을안하고있지는않다는것이다. 그리고본인의욕망과성에대한고정관념사이의간극이크면클수록 15

22 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 아이들이느끼는죄책감은커져간다. 본인이느끼는성적인감정과욕망을잘못된것, 이상한것으로느끼는아이들은성에대한솔직한생각을주변어른들과나누지않는다. 그리고성에대해올바른지식과관점을배울기회에서멀어진다. 가장큰문제는 남성의성과여성의성에대한차별적고정관념 이아이들에게도전해지고있다는것이다. 또한이런고정관념이성폭력예방교육이나성교육을통해서변화되기는커녕강화되기도한다는데큰문제가있다. 성폭력예방을위해여성의옷차림또는몸가짐등을거론하면서조심할것을당부하는것이대표적인사례이다. 성폭력은전적으로가해자의잘못임에도조심해야할것은여성또는피해자라고이야기하는것은성폭력의원인을피해자에게미루는것이바로 피해자유발론 으로연결되는것이다. 그리고이러한생각을받아들인아이들은 만약성폭력을겪게되면쪽팔려서어떻게살아요? 라고서슴없이말하기도한다. 이런교육은성폭력예방에도도움이되지않을뿐아니라피해자의치유에도장애가될수있으므로, 교육내용의변화가절실하다. 긍정과존중을배우는성평등교육 이상으로사회전반의성과성폭력에대한왜곡된의식이아동청소년교육에도적용되고있으며, 이런교육들이성폭력을예방하기보다는대처하는힘을약화시킬수도있다는것을살펴보았다. 성교육과성폭력예방교육의목표는실제로성폭력을예방하기위한것이고, 이것은현실에대한인식 ( 성폭력이란무엇이며, 어떻게생기는가 ) 과이에대한비판적관점 ( 성폭력은가해자의잘못이고, 피해자는보호받아야한다 ), 그리고변화의힘기르기 ( 성에대한올바른관점교육, 타인을존중하는성과건강한경계교육 ) 를필요로하며, 성인지적관점이정립되고교육내용과방식에녹아들었을때만이가능하다. 따라서몸에대한생물학적지식, 성에대한단편적인지식, 성폭력대처교육이아니라총체적이고유기적인성교육과성폭력예방교육이진행되어야하며, 이러한내용은큰틀에서성평등교육의일환이라고볼수있다. 아동청소년을대상으로하는모든교육은궁극적으로행복한인생을위한것이다. 아이들이행복한현재를보내면서성장해나가는데있어서, 자신을있는그대로사랑하고, 타인을존중하는것을배우는것은더없이중요한일이다. 그리고성교육과성폭력예방교육은 자신의몸과욕구까지있는그대로사랑하되, 타인과폭력적이지않고존중하는관계를맺는법 을배우는소중한기회가될것이다. 16

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24 2 주제 발표 서울소재지역아동센터아동 청소년성인식과성교육욕구 조이다혜서울여성회정책위원

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26 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 [ 발제 ] 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 서울소재지역아동센터아동 청소년성인식과성교육욕구 조이다혜서울여성회정책위원 1. 서론 (1) 문제제기최근아동성폭력이사회적이슈로부상하면서학교외다양한교육기관에서성교육, 성폭력예방교육이반복해서이루어지고있다. 그런데성교육, 성폭력예방교육을하고있는강사들의직업을보면학교보건교사, 경찰, 전문강사등다양하며, 교육주체의성인식과관점에따라교육내용또한천차만별이다. 또한지역아동센터성교육지원사업을통해간접적으로확인하게된몇가지교육사례를보면대체로성역할을강화하거나성폭력대처교육을중심으로진행되고있음을알수있었다. 최근스마트폰등개인매체가확산되면서아동 청소년은성에관한지식과정보를더욱빠르고쉽게얻을수있게되었다. 성 은아이들에게더이상낯선주제가아니다. 미디어에서그려지는이성애중심의이벤트적인연애, 상품화된성문화를보면서사회가요구하는성역할을습득하기도하고직접모방, 실천하기도한다. 그렇다고해서아이들이성을완전히개방된것으로받아들이고있는것은아니다. 성적인것을알고, 행동으로옮기는것이허용되는적절한 나이 즉, 시기가정해져있다고생각하는것이다. 알거다알고, 할거다하고있다 는아이들이한편으로는여전히성을금기된것으로받아들이기도한다는것이다. 적절한성교육프로그램이만들어지기위해서는교육대상의성에대한경험과이해가 20

27 주제발표 2. 서울소재지역아동센터아동 청소년성인식과성교육욕구 선행되어야한다. 성교육은단순한지식전달차원을넘어서서아이들이일상적으로접 하게되는성문화에대한자기입장을세울수있도록돕는방향으로이루어져야한다. (2) 선행연구검토성교육에대한선행연구는결코적지않다. 이미많은연구들을통해성교육현황과문제점은충분히제기되고있다. 그러나구체적인프로그램개발과실제적용에서의효과를보여주는연구는드물다. 각분야에서제시되고있는성교육현황에대한문제의식과개선방안은다음과같다. 박혜림 (2006) 연구에서성교육관련연구동향을검토한부분을참고하면, 90년대중반이후교육학이나보건학에서의성교육연구는성교육요구도를파악, 성교육의효과를분석, 또는현재학교성교육의문제점등을분석하고대안적성교육의방향을모색하는연구들로이루어지고있다. 그러나그대안들을보면과학적성지식제공을강조하거나또는 올바른 성가치관확립및 건전 한성문화정착등추상적이어서무엇이옳고그른성가치관인지, 건전한 성문화라고하는것은무엇인지명확하게제시되어있지않다는한계를지적했다. 이러한연구들과는달리여성학분야에서는기존성교육의남성중심성을비판하면서대안적성교육으로 여성주의적 관점에서의성교육이이루어질필요가있다고제기를한다. 즉교육에도입장과관점이필요하다는것이다. 여기서 여성주의적관점 에서의성교육이란성차별사회에서섹슈얼리티에매개되는불평등한관계를드러내고여성들의다양한성적경험을의미화하고표현할수있는성교육을의미한다 ( 박혜림, 2006). 한편아동 청소년을주로 보호및규제 의대상으로보면서이들의성적실천을비행이나이탈의측면에서접근하는것에는한계가있다고지적하면서십대의성적현실에주목한연구들과저작들도있다. ( 엄기호, 2000; 민가영, 2003; 변혜정,2010) 이연구들은청소년들에게성을특정한방식으로장려하거나제한하는사회권력에의해십대섹슈얼리티가구성된다고지적하고있다. 또한 1990년대후반, 2000년대중반부터는변화한성문화에서십대섹슈얼리티가어떻게구성되는가를분석하면서소비자본주의사회에서십대들은기성세대와는다른자신들만의정체성을구성하고있다는사실에주목하면서 보호와규제 로아동 청소년의성을통제할것이아니라, 이들이처한성적현실에주목하면서성적주체로인정해야한다고말한다. 아이들이수용하고실천하는섹슈얼리 21

28 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 티의의미를분석하고이해할때그들의섹슈얼리티를구성하는지식과권력구조를드러낼수있다. 이러한연구들은그것을통해문제점을파악하고개선점을찾고자한다. 그러므로앞서제기한아동 청소년의성적현실과성교육사이의괴리를좁히기위해서는먼저아동 청소년의성적현실을제대로고찰하고성교육욕구에대한고찰이필요하다. 성교육내용구성은이를바탕으로이루어져야한다. (3) 연구목적과연구과제 - 연구목적성교육프로그램개발에앞서실제아동 청소년이갖고있는성인식과성적실천양태, 그리고성교육경험과욕구를파악함으로써기존성교육의문제점과보완점을찾고자한다. - 연구과제 1) 서울소재지역아동센터아동 청소년의성교육경험을알아본다. 2) 지역아동센터아동 청소년이갖고있는몸에대한인식, 성인식과성적실천, 성폭력에대한통념과성평등의식등을분석하여성교육에반영되어야할내용과관점에대해고찰하도록한다. 3) 아동 청소년의성교육에대한욕구를파악하여센터관계자의성교육에대한필요성인식과비교하고, 이후이루어져야할성교육방향을모색해본다. (4) 본연구의구성 2절에서는자료수집과연구방법을서술하였다. 본연구에서는양적자료와질적자료모두사용하였는데, 양적자료의신뢰도와타당도를보완하기위해질적자료를함께수집, 분석하였다. 3절에서는수집한자료에대한분석결과로크게세부분으로나뉜다. 먼저연구대상의성교육경험을파악하였으며, 그다음으로연구대상의성인식과성적실천을네개의카테고리 ( 몸, 성, 성폭력, 성평등 ) 로분석하였다. 마지막으로지역아동센터아동 청소년의성교육에대한욕구를알아보았다. 4절은결론으로 3절의분석결과를바탕으로현성교육의개선점과담아야할내용을제안한다. 22

29 주제발표 2. 서울소재지역아동센터아동 청소년성인식과성교육욕구 2. 연구방법 (1) 조사대상및자료수집방법 1) 양적자료 2012년서울여성회부설기관성평등교육센터 ( 이하성평등교육센터 ) 성교육지원사업을신청한지역아동센터총 91개소아동 청소년 376명을대상으로설문조사를진행하였다. 설문지는 2012년 3월에제작하여 1차로시범진행하였고 2차로문항과내용구성을수정, 보완하였다. 설문조사수행기간은 2012년 4월부터 11까지진행하였다. 초등학교 3학년부터고등학교 2학년까지전체걷힌설문지는 376부로그중분석에실제사용된것은초등학교 5학년부터고등학교 2학년까지남학생 145명, 여학생 132명총 277부이다. 초등학교 3,4학년의경우설문조사에대한이해나응답의정확도가낮아분석자료에서제외하였다. 또한학년이나성별표기가제대로되어있지않거나설문응답이불충분한자료도분석자료에서제외하였다. 수집된자료의학년별남녀구성비율은표1> 과같다. 표 1> 설문대상학년별, 남녀구성비율 실제사용한데이터 ( 실제걷힌부수 ) 남 여 초 3 0(1) 0(6) 초 4 0(25) 0(34) 초 5 45(48) 42(45) 초 6 48(48) 44(44) 중 1 19(22) 17(18) 중 2 13(14) 23(27) 중 3 18(18) 3(3) 고 1 1(1) 3(3) 고 2 1(1) 0(0) 총부수 실제사용한데이터 277 설문조사는구조화된질문으로구성된설문지를이용하였다. 설문지는자기기입식으로초등학생의경우모르는단어가있거나이해하기어려운질문이있다고하면해설해주는방식으로조사를진행하였다. 성교육강사단이성교육을시작하기전첫시간에설문조사진행함으로서교육진행이전에아동 청소년들이갖고있는성인식과성교육경험실태를알아보고자하였다. 본설문조사의목적은지역아동센터아동 청소년의성인식과성교육경험을알아보고이후강의교안에반영하기위한것 이었다. 서울소재지역아동센터에소속된학생들을대상으로지역이나학년별구성을 23

30 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 동일한비율로나누어설문조사를진행한것은아니며, 성교육신청을한센터의해당학년을대상으로설문을진행한것이므로학년구성과성별비율에있어표집방법은 무작위표집 이라고볼수있다. 이렇게표집된자료의성격상이설문조사만으로한국사회아동 청소년의성인식과성교육경험으로일반화하기어려운지점이있다는점을감안해서보아야한다. 학년이낮을수록응답에일관성이없거나미기입이많았고, 설문에대한이해가낮았다. 그래서 3,4학년설문조사를분석에서빼고양적자료외각질문내용과관련된질적자료 ( 활동지 ) 를함께사용함으로서신뢰도와타당성을보완하고자하였다. 2) 질적자료 : 활동지 질적자료로는성교육시간에아이들이작성한활동지를사용하였다. 2012년 2월부터 11월까지진행된성교육수업에서수거된자료로이후작성된내용에따라세부적으로재분류하였다. 성교육에참여한학생들이작성한활동지내용을보면이번성교육을받고난후변화된인식이나태도를파악할수있었다. 동시에교육을받고나서도변화하지않는성고정관념이무엇인지, 또기존에받았던성교육의내용이무엇이었는지도간접적으로알수있었다. 설문문항과관련된내용의활동지를함께분석함으로써연구대상의성교육경험과성에대한태도, 그리고성교육에대한욕구를좀더자세히알수있었다. 질적자료는아이들이갖고있는 성 에대한이미지, 오해와편견등입장을잘보여주는자료이기때문에모든학년자료를활용하여분석하였다. (2) 수집자료의내용구성 1) 설문조사항목주된조사항목은크게세가지로첫번째는성교육경험, 두번째는몸, 성, 성폭력, 성평등에대한인식과성적실천, 세번째는성교육에대한욕구로구성되어있다. 24

31 주제발표 2. 서울소재지역아동센터아동 청소년성인식과성교육욕구 표 2> 개념측정을위한주요내용 개념내용설문지문항구성문항수보완자료로사용한활동지 1. 성교육경험 2. (1) 몸 - 자기몸에대한인식 2. (2) 성 - 성인식과성적자기결정권 - 성욕구와성적실천 2. (3) 성폭력 2. (4) 성평등 3. 성교육에대한욕구와바램 - 성교육을받아본횟수 - 성교육이어떤측면에서도움이되었는지 - 2 차성징에따른몸의변화에대한자기느낌 - 외모, 몸매에대한관심 - 다이어트경험유무, 다이어트를하게된이유 - 성에대한지식을얻게되는경로 - 성에대해관심을갖고있는구체적인내용들 - 성적자기결정권 : 스킨십이나연애등성적실천에대해갖고있는생각 ( 리커드 5 점척도 ) 이중두개의문항점수를합산하여 원치않는성적행동거절 이라는변수를, 네개의문항점수를합산하여 성적자기결정권에대한이해와실천 이라는변수를만듦 - 포르노를접해본경험유무와접근경로 - 성폭력경험 - 성폭력에대한생각 ( 리커드 5 점척도 ) 다섯개의문항점수를합산하여 성폭력이해 라는변수를만듦 - 성소수자에대한생각 - 성역할고정관념정도 ( 리커드 5 점척도 ) - 성교육시간에배우고싶은내용 (3 순위까지선택 ) 3 활동지전체 ( 초저 ) 내몸에게편지쓰기 - ( 초고, 중고등 ) 외모지상주의관련영상교육후진행하는활동지 - ( 초고 ) 성에대한느낌 - ( 중, 고등 ) 성관계시준비해야할것 - 성폭력피해자 ( 정아 ) 에게편지쓰기 7-1 성교육마지막시간에쓴소감문 2) 자료분석에사용한활동지 4회차성교육각파트별로활동지를작성하는시간이있으며, 초등부 1,2,3학년 / 초등부 4,5,6학년 / 중 고등부로나누어교육하기때문에활동지내용이각집단별로그수준에맞게다르게구성되어있다. 1회차몸파트에서는아이들이몸에대한자기인식을돌아보고외모지상주의의문제점과대안을생각할수있도록되어있다. 2회차성파트에서는성에대해평상시에갖고있던아이들의편견, 잘못된지식, 활동지내용에대한주변아이들의반응등을파 25

32 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 악할수있었다. 3회차는성폭력 O,X 퀴즈를풀면서성폭력에대한오해와편견에대해확인하는시간을갖는다. 성폭력피해자와공감하기위한 정아에게편지쓰기 활동지를보면아이들이교육을통해성폭력에대해서새롭게알게된사실, 자기경험, 타기관에서배웠던성폭력예방교육내용등이담겨져있다. 4회차에서는차이, 차별개념을구분하도록도우면서성에서의차이와차별에대해교육한다. 이때아이들이갖고있는성역할고정관념을확인할수있다. 표 3> 학년별활동지내용구성 회차초등 1,2,3 초등 4,5,6 중, 고등부 1 회차몸 2 회차성 3 회차성폭력 4 회차성평등 소중한내몸에게편지쓰기 몸에대한인식바꾸기, 생식기에대한인식전환 좋은느낌의접촉과나쁜느낌의접촉그림그리기 자기느낌과기분에대해알아보기 동화책을보고성역할에대해생각해보기 영상교육을통해외모지상주의의문제점을알아보고대안찾기 그림카드를보고성에대한느낌쓰기 성에대해아이들이갖고있는고정관념, - 성관계시필요한것 타인과의성적관계에서준비해야할것에대해생각해보기 성폭력 O,X 퀴즈 성폭력에대한이해의정도와편견정아에게편지쓰기 피해자와공감하기 ( 네잘못이아니야 ), 성폭력에대해새롭게알게된것 영상을보고성역할고정관념에대해생각해보기 - 차이와차별구분하기 성차별과성평등인식테스트 (3) 분석방법분석방법은통합연구방법론을사용하였다. 설문조사를통해수집된자료는통계패키지인 SPSS를이용하여빈도분석, 기술통계, 평균비교, 상관관계등을실시하였다. 집단간비교는성별 ( 여, 남 ) 에따른차이유무를검증하기위해사용되었다. 학년간표집양은일정하지않기때문에학년별집단비교를하는분석은실행하지않았다. 이렇게양적자료를분석하면서나온결과에대해좀더근거가필요하거나세부적인분석이필요한경우질적자료를근거로보충하였다. 26

33 주제발표 2. 서울소재지역아동센터아동 청소년성인식과성교육욕구 3. 분석결과 (1) 지역아동센터아동 청소년의성교육경험 < 표 4> 를보면초등학교 4학년부터 6) 성교육빈도수가많아지기시작하여중학교초반까지성교육이이루어지고있음을알수있다. 교차분석의결과학년별성교육경험의차이는유의미한 (p<0.05) 것으로나타났다. 설문조사대상수가많았던초등 5학년, 6 학년의경우를보면이미성교육을 4회이상받았다는비율이다른학년에비해높다. 성교육은이두학년에집중되어있으며중, 고등학생들이받은성교육횟수와비교했을때과거에비해성교육횟수가늘어나고있음을알수있다. 표 4> 성교육을받은경험유무 ( 교차분석 ) 1 회 2~3 회 4 회이상 전혀받지못했다 전체 빈도 ( 전체 %) 빈도 ( 전체 %) 빈도 ( 전체 %) 빈도 ( 전체 %) 빈도전체 % Grade 초 3 초 4 초 5 초 6 중 1 중 2 중 3 고 1 고 2 0 (0.0) 3 (0.9) 0 (0.0) 4 (1.2) 7 2.1% χ 2 = , df=36, p< (2.6) 22 (6.5) 9 (2.6) 17 (5.0) % 15 (4.4) 28 (8.2) 32 (9.4) 12 (3.5) % 7 (2.1) 26 (7.6) 53 (15.5) 6 (1.8) % 4 (1.2) 15 (4.4) 15 (4.4) 2 (0.6) % 3 (0.9) 15 (4.4) 18 (5.3) 0 (0.0) % 1 (0.3) 7 (2.1) 12 (3.5) 1 (0.3) % 0 (0.0) 0 (0.0) 4 (1.2) 0 (0.0) 4 1.2% 0 (0.0) 0 (0.0) 1 (0.3) 0 (0.0) 1.3% 전체 % % % % % 이번설문조사, 활동지, 또는학부모나센터관계자를통해확인하게된사실은학생 들이받은성교육내용이 2 차성징과임신, 출산등생물학적성지식과성폭력예방교 육이포함되어있다는것이었다. 대부분의성교육은학교보건교사에의해, 그리고성폭 력예방교육은학교보건교사나경찰등에의해이루어지고있다고하였다. 학교뿐만이 아니라지역아동센터에서도성교육을기획 진행하고있었다. 지역아동센터서울지원단과 서울여성회성평등교육센터의성교육지원사업말고도이전에성교육관련프로그램을타 기관에의뢰하여진행하였음을알수있었다. 6) 성교육이진행되고있는전체흐름을보기위해서이부분은초등학교 3 학년부터전부통계를냈다. 27

34 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 이렇게반복적인성교육이진행되고있는데, 실제로그러한교육이학생들에게도움이되었는지질문하였다. 5학년이상성교육을받아본경험이있는학생중성교육이도움이되었다고응답한학생은 172명중 61.9% 를차지하였다. 그중어떤부분에서도움이되었냐는질문에는 성폭력예방에대해알게되었다 는것이 51.7%, 몸의변화에대해알게되어서가 21.5%, 성에대한지식이많아져서가 20.3% 순으로나왔다. 위결과를보았을때최근아동성폭력사건이언론에서부각되면서성폭력예방교육이강화된것으로추측할수있다. 성교육경험외에도성에대한지식을얻게되는다른경로가있는지도질문하였다. 학생들이응답한결과를보면성교육을통해서성에대한지식을얻게된다는응답이 1 위로 55.8% 를차지하였다. 그외친구와의대화가 11.9% 를차지하였다. ( 기타, 복수응답은 19.4%, 인터넷 3.6%) 과거와달리이제성교육은성별구분없이초등학교고학년이되면자연스럽게받게되는것이되었으며, 아이들또한성교육을통해내용수용여부와상관없이성에관한지식대부분을성교육을통해습득하게되었다고말하고있는것이다. 그러므로성교육강의를주관하는기관과강사의성에대한입장, 교육의목표와방향에따라학생들이 성 에대해갖게되는가치관에큰영향력을줄것으로예상된다. 다음으로몸과성에대한고민을누구와주로나누는지를질문하였다. 2차성징으로인한몸의변화에대한반응은아무런느낌이없다는사람이가장많았으며그다음으로 혼란스럽다 는반응이나왔다. 이러한몸의변화에대해대화를나누는사람은부모님이나친척이 42.6% 이라고응답하였다, 그러나비슷한비율로 의논하지않는다 가 42.2% 를차지했다. 성에대한고민을누구와의논하는가에대한질문에서는부모님이 23.7%, 동성친구가 8.6% 순으로나왔고 의논한적이없다 는응답은 51.8% 큰비율을차지하였다. 이렇게절반가까이되는학생들이몸의변화나성에대해고민을나누거나대화를나누는사람이없다는점으로부터추론할수있는사실은아동 청소년들이개별적으로성인식을구축해가고있거나그외또래문화를통해서성에대해알아가고, 상호인정을통해성적실천의정도를선택할것이라는점이다. 한편몸의변화나성에대한고민을부모와상의한다는학생들의경우에는어른들의성에대한입장으로부터상당한영향을받을것으로보인다. 성교육, 성상담전문가와상의한다는응답은 2.2% 에그쳤다. 28

35 주제발표 2. 서울소재지역아동센터아동 청소년성인식과성교육욕구 < 소결 > 이미성교육은상당히반복적으로이루어지고있다. 문제는교육양만큼이나질적으로그내용이보장되어야한다는것이다. 성교육은연령별로그에맞는교육내용으로구성되어야하며, 반복적으로이루어지는것이좋다. 그런의미에서여러차례반복되는교육내용이학년에상관없이똑같다면교육효과를보기어렵다. (2) 각영역별성인식 1) 몸에대한인식 앞서본 2차성징에따른몸의변화에대한느낌을성별에따라좀더자세히분석해보면여학생과남학생의반응에차이가있음을볼수있다. 전체적인비율로보았을때는몸의변화에대해주로아무런느낌이없다거나혼란스럽다는반응을볼수있다. 그러나 < 표5> 를보면남학생에비해여학생이 표 5> 청소년기변화하는몸에대한느낌 ( 교차분석 ) 어른이되는것같아기쁘다 혼란스럽다 아무런느낌도없다 부끄럽다 불쾌하다 전체 χ 2 = df=4, p<0.05 여자 Sex 남자 전체 빈도 전체 % 4.4% 7.0% 11.5% 빈도 전체 % 10.0% 6.7% 16.7% 빈도 전체 % 25.2% 33.0% 58.1% 빈도 전체 % 4.8%.7% 5.6% 빈도 전체 % 3.7% 4.4% 8.1% 빈도 전체 % 48.1% 51.9% 100.0% 비교적혼란스러움이나부정적느낌을받는것으로보인다. 이결과에대한교차분석에서성별차이는유의미한 (p<0.05) 것으로나왔다. 그러므로신체적변화뿐만아니라외모가꾸기에있어서도성별차이가있을것으로예상되어그와관련된질문을했다. 평상시외모와몸매에신경을많이쓰는편인지리커드 5점척도로측정하였다. 이에대한독립표본 t검정을한결과는표6> 과같다. 여학생과남학생모두평균 2에서 3 사이의응답이나왔기때문에외모와몸매에신경을쓰는편으로나타났다. 성별에따른이러한차이는유의미한 (p<0.05) 것으로나왔 29

36 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 으므로여학생이남학생에비해좀더외모와몸매에신경쓴다는것을알수있었다. 그러나남학생이라고해서외모에신경쓰지않는것은아니다. 표 6> 외모와몸매에신경을쓰는정도 ( 독립표본 t검정 ) Sex 사례수 평균 표준편차 자유도 t값 여자 * 남자 *p<0.05 외모가꾸기의구체적인실천양상을알아보기위해그다음으로다이어트관련질문 을하였다. 다이어트는여성의외모가꾸기경향을보여주며그것이성역할과관련하여 사회적으로구성된다고하는것은이미잘알려져있는사실이다 ( 한설아, 2000). 성별에 따라다이어트경험유무를알아보고, 다이어트를했다면하게된이유가무엇인지알아 보았다. 먼저다이어트에대한생각을보면성별에따라확연히차이가있음을알수있었다. 표 7> 다이어트에대해갖고있는생각 ( 교차분석 ) 살이찌면다이어트는당연히해야한다건강을위해서다이어트를해야한다다이어트는건강에나쁘기때문에하면안된다생각해본적없다전체 χ2= df=3, p<0.05 Sex 여자남자 전체 빈도 전체 % 18.4% 8.3% 26.7% 빈도 전체 % 14.4% 17.0% 31.4% 빈도 전체 % 4.0% 2.9% 6.9% 빈도 전체 % 10.8% 24.2% 35.0% 빈도 전체 % 47.7% 52.3% 100.0% 다이어트와관련된생각을성별교차분석을해보면두집단의차이가유의미한 (p<0.05) 것으로나온다. 그러므로두집단사이에다이어트에대한생각에차이가있음 을알수있다. 여학생들은 18.4% 가 살이찌면다이어트를당연히해야한다 고생각하 30

37 주제발표 2. 서울소재지역아동센터아동 청소년성인식과성교육욕구 고있었으며, 건강을위해서다이어트를해야한다고생각하는학생은 14.4% 이었다. 다이어트에대해부정적인태도를보이는여학생은 4% 정도밖에되지않았다. 반면남학생들은 24.2% 가다이어트에대해생각해본적이없는것으로나왔다. 다이어트를해야한다고생각하는학생들의경우그이유는몸매관리보다는건강관리때문인것으로나타났다. 실제로다이어트를해본경험이있는지를물어보았다. 다이어트를해보았다는학생보다는하지않은학생들이좀더많았으며, 다이어트경험이있는여학생 ( 전체 21.7%) 은남학생 ( 전체 13%) 보다그비율이두배정도더많았다. 다이어트를하게된동기에있어서도성별간차이가있음 (p<0.05) 을알수있었다. 표 8> 다이어트를하게된동기 ( 교차분석 ) 뚱뚱하다는친구들의놀림가족들의권유로날씬해지고싶어서다이어트는자기관리라고생각해서건강때문에전체 χ2=8.505 df=4, p<0.05 Sex 여자남자 전체 빈도 전체 % 3.1% 3.1% 6.3% 빈도 전체 % 4.2% 2.1% 6.3% 빈도 전체 % 33.3% 11.5% 44.8% 빈도 전체 % 16.7% 10.4% 27.1% 빈도 전체 % 5.2% 10.4% 15.6% 빈도 전체 % 62.5% 37.5% 100.0% 왜다이어트를하게되었는지에대한동기를보면두성별다모두 날씬해지고싶어서 가 1위를차지하였다. 그러나전체비율로보면여학생이좀더뚜렷하게이러한이유로다이어트를하게된다고응답했다. 그다음은다이어트를자기관리라고생각해서라고응답하였다. 그뒤를이어여학생은건강, 가족의권유, 주위의놀림순으로남학생은건강, 주위의놀림, 가족들의권유순으로꼽았다. 전체적으로보았을때타의보다는자의에의해스스로다이어트를선택하며그이유가몸매가꾸기를위해서임을볼수있다. 31

38 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 < 소결 > 아동 청소년의몸에대한인식에대한설문조사분석결과성별에따라차이가있으며여학생들이외모가꾸기에관심이집중되어있음을알수있었다. 자신의몸에대한부정적인식은자기부정또는자존감저하와연결될가능성이높다 ( 한설아, 2000; Bordo,2003). 과도한다이어트로인한섭식장애 ( 거식증, 폭식증 ), 성형중독은이러한몸에대한부정적태도의극단적인표현이다. 몸에대해어떻게인식하고행동하는가는단순히개인적인문제가아니다. 여성다움이라는사회적규범이몸으로표현되는것은우리사회가여성의몸과남성의몸에다른요구를하고있음을보여준다.10대여성은이러한외모가꾸기영향에민감한것 7) 으로알려져있으므로성교육에서이러한자기몸인식전환을다루는것이필요하겠다. 2) 성인식과성적실천설문지두번째파트에서는이들의성인식과실제성적실천간의관계를보고자하였다. 2011년에진행되었던성교육지원사업을통해아이들이성에대해부정적으로반응한다는것을알고있었기때문에성적실천에대해서도그렇게생각하는지확인해보았다. 아동 청소년에게스킨십은어느정도까지가능하다고생각하느냐는질문에대해서손잡기까지가능하다 는응답이 56.7% 로 1위를차지하였고그다음이키스까지 18.4%, 3위는 절대어떤스킨십도안된다 로 15.2% 를차지하였다. 이결과를통해대체로미성년자가직접적인성적표현과행동을하는것은금지되어있다고받아들이고있음을추론할수있다. 이러한성인식은활동지에서도볼수있다. 다양한성적행동 ( 취미활동, 손잡기, 포옹, 키스, 자위, 노인의성, 동성애 ) 들을나타낸그림을보여주고자신이생각하는 성 에대한그림을고르라고했을때에도주로대화를나누고있거나두사람이손잡고있는그림을선택하는학생들이많다. 그그림을선택한이유에는 건전해서, 야하지않아서 라고답변한다. 자위나포옹하는장면, 키스, 성관계장면등에대해서는 야하다, 청소년들이하면안되는행동 이기때문에선택하지않았다고썼다. 간혹자위, 키스, 성관계그림을선택하는학생들도있으나그경우에도고른이유를보면 성 = 야한것, 변태스러운것 이라는의미로이해하고있기때문에선택했다고한다. 7) SBS 뉴스추적 437 회 얼짱소녀의두얼굴 ( ) 32

39 주제발표 2. 서울소재지역아동센터아동 청소년성인식과성교육욕구 그러나이들이실제갖고있는성적욕구와성적자기결정권에대한태도를보면위와같은인식과는다르게나타나고있음을볼수있다. 성적욕구를느끼거나의사를표현하는것에대한생각을리커드 5점척도로질문하였다. 평균이높을수록자신의성적욕구에대해서자연스럽게생각하거나성적자기결정권이높은편이라고해석할수있다. 아래 < 표9> 를보면여학생과남학생모두자신의성적욕구에대해이상하게생각하는편은아니며, 원치않는성적접촉에대해서도어느정도의사표현을할수있다고응답하였다. 표 9> 성인식과성적자기결정권 ( 독립표본 t 검정 ) Sex N 평균표준편차자유도 t 값 (1) 누군가내가원하지않는성적접촉은할때거절하지못한다 (2) 야한생각이나행동을하고싶어지면죄의식을느낀다 (3) 나의성적인상상이나성적인행동이비정상적인것같아불안하고힘들다 (4) 좋아하는사람이스킨십을요구하면거절하기힘들것같다 * p<0.05 여자 * 남자 여자 남자 여자 남자 여자 남자 * 전체적으로평균을보았을때여학생이남학생보다이러한경향이더높은것으로나왔다. 이에대해성별집단간평균비교를해보면원치않는성적접촉에대해거절하는것 (1), (4) 에서는성별차이가유의미한 (p<0.05) 것으로나왔다. 그러나성적욕구에대한느낌 (2), (3) 에대해서는성별간차이가있다고보기어렵다 (p<0.05). 자신의성적욕구에대해서크게부정적이지도않고의사결정에있어서도큰무리가없어보이는데, 반면본인에게허용된스킨십에는한계가있다고생각하는이차이를어떻게해석할수있을까? 두태도사이의상관관계가있는지분석해보았다. 위네가지문항의응답수치를모두더해서 성적자기결정권에대한이해와실천 이라는변수를만들었다. 최저점수는 4점, 최고점수는 20점이다. 이변수에대한평균은 14.9로성적자기결정권에대한이해와실천은높은편으로나타났다. 반면스킨십에대한인식은평균은 2.12로상당히낮은것으로나왔다. 그러나상관관계분석에서는서로관계가없는 33

40 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 것으로나왔다. 이러한결과를보았을때아이들의 성 에대한인식이분절적으로구축되고있는것이아닌가생각된다. 원하는것과생각하는것, 행동하는것이모두따로따로이루어지고있는것이다. 현재미디어에서남녀관계는보통이성애중심, 이벤트적이고소비중심의연애와결혼으로그려지는경향이있으며, 이러한성문화를쉽게접하게되는아동 청소년에게성적표현은더이상이상하거나어려운것이아닌것이다. 성교육욕구와관련한질문에서성교육에포함되었으면하는내용에 평등하고행복한남녀관계 8) 를많이선택한것, 성에관해주변사람들과나누어본이야기주제들중 이상형 (25,4%), 연애경험담 (18.7%) 의빈도수가다른항목에비해높게나왔다는점을종합해볼때그러한이성적, 이상적 남녀관계들에대한관심도가상당히높은것으로나타났다. 그러나아이들은그러한성적욕구와실제현실에서의성적실천여부는별개의것으로다루곤한다. 상당수아동 청소년들은성적행동을할수있는 적절한나이 가있다는규범을내면화하고있다. 성 은이성파트너가있는성인과관련된것으로인식하는경향이있기때문에다양한성적행동들에대해서도 아직우리는하면안되는것 이라는반응을보이는것이다. 자신의성욕구와성인식간의간극이커지면커질수록성적실천에대한자기죄책감은커진다. 허용되지않은것과자기욕구가불일치하기때문이다. 그러므로아동 청소년을 성적주체 로인정한다는것은그들이성욕구를가진존재로존중한다는것뿐만아니라그들또한성적실천을할수있다는인정까지포함되어야한다. 성교육은이두가지전제를바탕으로이루어져야하며이때성적실천에서의타인에대한존중과배려가있어야한다는인식까지함께교육되어야한다. 설문조사에참여했던학생들과의성교육에서연애등직접적인성적실천까지는다루고있지않기때문에대신포르노에대한경험을질문함으로써아동 청소년의성적실천과성별관계를살펴보았다. 전통적으로포르노를적극적으로찾고유통, 소비하는것은 표 10> 포르노를본적이있는가? ( 교차분석 ) 있다 없다 전체 Sex 여자남자 전체 빈도 전체 % 8.0% 18.5% 26.4% 빈도 전체 % 39.9% 33.7% 73.6% 빈도 전체 % 47.8% 52.2% 100.0% χ2= df=1, p<0.05 8) 평등하고행복한남녀관계 를여러가지로해석할수있으나성교육에서의관심분야와주위사람들과성에대해나누어본주제등다른질문에대한응답결과상 연애관계 로보았다. 34

41 주제발표 2. 서울소재지역아동센터아동 청소년성인식과성교육욕구 남성으로알려져있으며, 십대남자아이들의대표적인성적체험역시 포르노보기 이다. 이들은포르노를통해성에대한이미지를받아들이고, 성적환상을만들어가고자위와같은구체적인성적행동을한다. 그러나포르노를본다고해서모든아이들이 문란 (?) 하거나폭력적인성을실천하는것은아니다 ( 엄기호,2004). 그럼에도불구하고대체로포르노가남성의성욕망을중심으로묘사된다는점에서성별에따라그수용정도와방식이다르기때문에어느정도로포르노와접촉하고있는지조사를하였다. 포르노를본적있냐는질문에상당수많은학생들이없다고응답하였으며, 포르노를본적이있는경우여학생에비해남학생들은접해본경험이있는비율은두배정도높은것으로나타나여전히포르노가남학생들을중심으로경험되고있음을알수있었다. 이러한성별차이는교차분석결과유의미한 (p<0.05) 것으로나타났다. 포르노에어떻게접근하게되는지에대해서질문을했을때여학생과남학생모두 우연히접하게된다 는응답이가장많았다. 그다음으로 다른사람이보여주면본다, 스스로찾아서본다 순서로나와적극적으로찾아보는경우는드문것으로나타났다. 이교차분석에대해서는성별차이가있다고볼수없는것으로 (p<0.05) 나타났다. 최근여자아이들도포르노를접하게되는사례도많아지고있으며, 위결과와같이포르노를접하게되는경로또한성별차이가없어지고있는데, 이것은매체의발달로인터넷이나스마트폰으로쉽게접하게될수있게되면서변화된상황이라고보여진다. 또한스팸문자또는스팸메일로무작위발송되는포르노사이트를통해 우연히 접하게되는경우가늘어나고있다. 위분석만으로는포르노가아이들의성적태도와인식에어떠한영향을끼쳤는지는알수없다. 다만어른들이우려하는것처럼포르노가모든아이들성적행동에똑같이 부정적 영향을끼치는것은확실하다 ( 엄기호, 2004). 포르노가문제인것은그것이성을노골적으로다루고있기때문이기 표 11> 포르노를접하게되는경로 ( 교차분석 ) 우연히 스스로찾아서본다 누가보여주면본다 찾아서보고다른사람에게도보여준다 전체 χ 2 =2.555, df=3,p<0.05 Sex 여자남자 전체 빈도 전체 % 18.3% 36.6% 54.9% 빈도 전체 % 2.8% 15.5% 18.3% 빈도 전체 % 9.9% 15.5% 25.4% 빈도 전체 % 0.0% 1.4% 1.4% 빈도 전체 % 31.0% 69.0% 100.0% 35

42 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 보다는대다수그내용이남성중심적, 성기중심적, 폭력적인성을묘사하고있기때문이다. 그러므로포르노를본다고해서아이들의성을낙인찍을필요는없다. 다만그것이현실에서의성적실천과다를수있으며때로는누군가에게불쾌감을주거나폭력이될수있다는점을알려주고스스로무엇을선택하고행동할지입장을세워주는것이필요하다. < 소결 > 이상지역아동센터아동 청소년의성인식과성적자기결정권, 그리고포르노를통해본성적실천을살펴보았다. 자료분석을통해아이들이자신의성적욕구를확인하고관심도갖고있지만동시에성적행동에도덕적인잣대를대고판단하는경향이있음을알수있었다. 아동 청소년이성에대해호기심을갖거나그러한행동을직접실천한다고해서그자체로 문제아 가되는것은아니다. 앞서이야기했듯이성교육바탕에는아동 청소년을 성적주체 로안정한다는전제가깔려있어야한다. 아동 청소년도구체적인성적행동을하는것이이상한것은아니며, 다만그러한실천에서타인에대한존중과배려가있어야한다는사실을강조해줄필요가있겠다. 3) 성폭력에대한이해와태도 성폭력예방교육이강조되고반복적으로이루어지고있기때문에교육내용이어떤 관점으로이루어져야하는지에대해서고찰할필요가있다. 그러기위해서는먼저아이 들이성폭력경험과성폭력에대한이해정도를파악하고아동성폭력의특징과비교, 분 석하여구체적인대안이제시되어야하겠다. 성폭력에대한질문은크게두가지로첫 번째는성폭력경험과그에대한대처방법을질문하였다. 두번째로는성폭력에대해 이해하고있는정도를리커드 5점척도로측정하였다. 먼저첫번째내용에대한빈도분 석결과는 < 표12>, < 표 13> 과같다. 표 12> 성폭력경험유무와대처 ( 빈도표 ) 빈도 비율 있다 없다 합계 무응답 1명 (4.0%) 36

43 주제발표 2. 서울소재지역아동센터아동 청소년성인식과성교육욕구 표 13> 성폭력을겪은경우이후대처방법 빈도 비율 그냥참고넘어갔다 주변사람들 ( 친구, 가족, 선생님등 ) 에게얘기했다 주변사람들과의논해서해결했다 성폭력을저지른사람에게직접항의했다 합계 직접성폭력을경험한사례는많지않았다. 성폭력을겪은이후어떻게대처했는지에대해서는 주변사람들에게얘기했다 (40.0%) 는비율이가장높았으며, 주변사람들과의논해서해결했다 는응답은 13.0% 가나왔다. 그러나 그냥참고넘어갔다 는응답도 33.3% 로낮은편이아니기때문에이결과에주목할필요가있다. 아동성폭력의특징중하나는피해자가직접얘기하지않는이상사건이잘드러나지않기때문에반복적으로성폭력가해가발생한다는점이다. 한편아동성폭력의두번째특징은면식범에의한성폭력이대부분이라는점이다. 앞절에서보았던 < 표 9> 의문항 (1), (4) 응답결과와함께비교분석해보자. 이설문결과를보면똑같이원치않는성적접촉이다하더라도친밀한관계에서의성적접촉은좀더거절하기어려운것으로나타났다. 이러한경향은여학생과남학생모두비슷한결과를보이고있다. 그러므로아동 청소년이성폭력상황에서 나와아는사람이어서 또는그외여러이유로스스로혼자해결하기어려운상황에처할가능성이높다. 때문에성폭력이있을경우주변에 도움요청 하는것이중요하다는것을아이들에게알려주어야한다. 다음으로는성폭력에대해서어떻게이해하고있는지를알아보았다. 다섯가지문항에대해서리커드 5점척도 ( 매우그렇다 - 대체로그렇다 - 보통이다 - 별로그렇지않다 - 전혀그렇지않다 ) 로성폭력이해정도를측정하였다. 평균이높을수록성폭력에대해정확한이해를하고있는것으로보면된다. 전반적으로평균이 3.5 이상으로성폭력에대한이해도가높은것으로볼수있다. 37

44 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 표 14> 성폭력이해정도 ( 독립표본 t 검정 ) (1) 성폭력은젊고예쁜여성에게만일어날것이다 (2) 성폭력은강하게저항하면불가능하다 (3) 좋아하는마음에강제로한스킨십은봐줘야한다 (4) 성폭력을겪은피해자도어느정도는잘못이있을것이다 (5) 성폭력이일어나면반드시믿을만한사람들에게도움을요청하여문제를해결해야한다.( 역코딩 ) *p<0.05 Sex N 평균표준편차자유도 t 값 여자 * 남자 여자 남자 여자 * 남자 여자 남자 여자 남자 이러한결과는활동지 성폭력 O,X 퀴즈 를진행할때도확인된다. 아이들이이미성폭력예방교육을다른기관에서도받아서대체로성폭력에대해서어떻게생각해야하는지 지식차원 에서는인지하고있다는것이다. 그러나그뒤진행하는 성폭력을겪은친구 ( 정아 ) 에게편지쓰기 활동지에서는아이들이갖고있는고정관념이나이전까지받아온성폭력예방교육의문제점들이드러난다. 아래 t검정에의하면여학생들에비해남학생들좀더낮은평균을보이는 성폭력을젊고예쁜여성에게만일어날것 이나 좋아하는마음에강제로한스킨십은봐줘야한다 같은경우를보면성폭력피해자에대한고정관념이나 피해자유발론 을내면화하고있다는것, 그리고친밀한관계에서의스킨십을성폭력으로잘인지하지못하고있음이활동지에서도나타난다. 또한 (2) 번문항에대한태도도활동지를살펴볼수있다. 성교육진행시상당히많은남자아이들이 정아에게편지쓰기 활동지에 내가가해자를때려줄게, 남자의거기를차버려!, 소리를지르면돼 와같은글을쓴다. 이와같은태도는이전까지받아온교육의효과에의한것으로 여러가지성폭력상황에대한어떻게대처해야적절한가 라는내용으로이루어진대처교육이지않았을까예상된다. 남자아이들같은경우자신의남성성을내세워성폭력상황을스스로 극복 할수있는것으로인식하는경향이여학생에비해큰것으로보여진다. 그러나아동성폭력피해자가성폭력상황에서저항을한경우 52% 는성폭력과신체폭력을동시에, 그리고 10.6% 는심각한정도의신체폭력겪었고, 단지 9.6% 는주위사람들에게도움을받았다는통계 ( 김태경, 2011) 에근거할때성폭력상황별대처교육이정말성폭력을예방할수있는지는재검토되어야한다. 38

45 주제발표 2. 서울소재지역아동센터아동 청소년성인식과성교육욕구 < 소결 > 조사결과를보면성폭력에대한이해정도는높은것으로나타났으나질적자료를이용하여좀더심층분석해보면성폭력을 지식차원 에서인식하고있음을알수있었다. 교육을통해배운내용을실제상황이나일상생활에서아이들이실천하기어려울것으로나타났기때문이다. 아이들이자신이원치않는성적접촉에대해서 안돼요. 싫어요 라고명확하게자기의사를표현할수있어야한다는것은중요하다. 일상생활에서타인과건강한경계를갖도록교육하는것은친밀한관계에서도원치않는성적접촉으로부터예방할수있도록도와준다. 그러나실제성폭력상황에서그러한의사를표현하는것은쉽지않은일이다. 성폭력을이해하는데있어 적절하게대응하지못해서, 피해자가가해자에게성폭력을유발할만한옷차림이었기때문에 등 피해자유발론 으로아이들이성폭력원인을자기자신에게돌리는일은없어야한다. 그러므로교육시성폭력은명백하게가해자잘못이며, 아동성폭력이어떤단계와과정을거쳐일어나는지정확히알려주어야한다. 또한성폭력이일어났을경우주변사람들에게도움을요청하는것이중요하다는내용도포함되어있어야한다. 4) 성평등의식성평등의식을알아보기위해크게두가지로내용을구성하였다. 하나는성소수자에대한태도이고두번째는성역할고정관념을리커드 5점척도로측정한 6가지문항이다. 먼저성소수자에대한태도를보면 사람이사람을좋아하는것은문제가안된다 가 31% 로 1위이지만그다음응답인 별로상관없지만친한친구가동성애자라고하면싫어질것같다 가 26% 로 2위동성애는비정상이다가 23.1% 로 3위를차지하여성소수자에대한인식에있어혐오경향성이전혀없다고보기는어렵다. 성역할고정관념을어느정도갖고있는지에대한결과는 < 표 15> 와같다. 리커드 5점척도로평균이높을수록성역할고정관념이약하다고볼수있다. 다시말해평균이높을수록성평등의식이높은것이다. 아래결과에따르면성평등의식은대체로보통인것으로나왔다. 성별간평균차이가있는지, 즉인식의차이가있는지에대해서는 T 검정을해본결과는문항별로차이가있는것도있고, 없는것도있어전체적으로성별에따른인식의차이나응답의일관성을포착할수는없었다. 39

46 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 표 15> 성역할고정관념 ( 독립표본 t 검정 ) Sex N 평균표준편차자유도 t 값 데이트비용은주로남자가내야한다 여자는능력보다외모가더중요하다 직장에서성공하는것은여자보다는남자에게더중요하다 데이트를할때스킨십은남자가주도해야한다 순결을지키는것은남자보다여자에게더중요하다 남자와여자가잘할수있는직업이다르다 *p<0.05 여자 남자 여자 남자 여자 남자 여자 남자 여자 남자 여자 남자 * * * 성교육 4회차시간에성평등내용과관련차이, 차별을구분해보는활동지작성에서도이러한양상을보인다. 성역할고정관념을보여주는여러사례들을놓고그것이성에의한차이인지, 성차별적인내용인지구분하는것인데, 어떤문항에서는이해한듯이보이지만또다른문항에서는그것이왜 성차별 인지이해하지못하는것이다. 성평등이라고하는개념자체가추상적이기때문에지식적인접근보다는아이들이일상생활에서접하게되는수많은사례들을가지고무엇이성차별이고성평등인지를이해할수있도록돕는것이필요하겠다. (3) 지역아동센터아동 청소년의성교육욕구 성교육에서배우고싶은분야를 3순위까지응답한결과를전체합쳐서보면성별에따른큰차이는없었다. 성교육에서배우고싶은분야 1위는성폭력예방으로과반수를차지하였으며그다음으로평등하고행복한남녀관계가 2위, 성장기몸의변화가 3위였다. 4위는여학생은임신과출산, 남학생은성관계라고응답하였다. 그밖의다른항목은성별에따라순위에약간씩의차이를보였으나그차이가크지는않다. 성에대해주변사람과대화를나누어본주제중에서는 이상형, 연애경험 이높은순위로나와학생들이전반적으로연애, 이성과의관계에관심이많은것을알수있었다. 성폭력예방 40

47 주제발표 2. 서울소재지역아동센터아동 청소년성인식과성교육욕구 교육에대한필요성을느끼고있다는것은언론을통해아동성폭력이부각된것에아이 들도영향을받고있음을보여주는것이라고생각된다. 표 16> 성교육에서배우고싶은것 ( 다중응답 ) 생식기의기능과구조 성관계 자위 동성애 임신과출산 (1 위 ) 성폭력예방 (3 위 ) 성장기몸의변화 피임 ( 임신예방 ) (2 위 ) 평등하고행복한남녀관계 기타, 무응답 여자 총계 74 Sex 중 % 7.2% 총계 126 Sex 중 % 12.3% 총계 18 Sex 중 % 1.8% 총계 40 Sex 중 % 3.9% 총계 Sex 중 % 21.0% 총계 Sex 중 % 58.5% 총계 Sex 중 % 39.1% 총계 134 Sex 중 % 13.1% 총계 Sex 중 % 41.3% 총계 1039 Sex 중 % 101.7% Sex 남자 % % % % % % % % % % 합계 합계총계 퍼센트및합계는응답자수기준 4. 결론 이연구는실제아동 청소년이갖고있는성인식과성적실천양태, 그리고성교육경 험과욕구를파악함으로써성교육프로그램을보완하고자이루어졌다. 설문조사와성교 41

48 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 육시썼던활동지를함께분석한결과와그에따른성교육방향은다음과같다. 첫째, 이미성교육은상당히반복적으로이루어지고있다. 문제는교육양만큼이나질적으로그내용이보장되어야한다는것이다. 성교육은연령별로각시기에맞는교육내용으로구성되어야하며, 반복적으로이루어지는것이좋다. 이것은 2010년진행한지역아동센터관계자의성교육욕구조사 9) 에서도확인할수있다. 지역아동센터관계자들의성교육에대한의견을몇가지로정리해보면 1 성교육전문가에의한교육의필요성, 2 아동의발달정도, 성장배경등아동주변환경을고려한성교육, 3 일회성교육이아닌단계에따른점진적, 반복교육의필요성등이제기되었다. 둘째, 아동 청소년의몸에대한인식은성별에따라차이가있으며, 특히여학생들이외모가꾸기에관심이집중되어있음을알수있었다. 이러한현상은 여성다움 이라는사회적규범이몸으로표현되는것으로자신의몸에대한부정적인식은자기부정또는자존감저하와연결될가능성이높다. 그러므로몸에대한인식전환을할수있도록성교육에서다루는것이필요하겠다. 셋째, 아이들이성을부정적인것으로인식되는경우가종종있지만그렇다고성적호기심이나성적실천이없는것은아니다. 아이들이자신의성적욕구를확인하고관심도갖고있지만동시에성적행동에도덕적인잣대를대고판단하는경향이있음을알수있었다. 문제는이러한환경에서아이들이성에대해자기입장을세우고올바른관점을키워줄수있는교육이부재하다는점이다. 성교육바탕에는아동 청소년을 성적주체 로안정한다는전제가깔려있어야한다. 아동 청소년도구체적인성적행동을하는것이이상한것은아니며, 다만그러한실천에서타인에대한존중과배려가있어야한다는사실을강조해줄필요가있겠다. 넷째, 조사결과를보면성폭력에대한이해정도는높은것으로나타났으나질적자료를이용하여좀더심층분석해보면성폭력을 지식차원 에서인식하고있음을알수있었다. 교육방향은상황별 대처교육 이아닌 예방교육 으로가야한다. 성폭력은명백하게가해자잘못이며, 아동성폭력이어떤단계와과정을거쳐일어나는지정확히알려주어야한다. 또한성폭력이일어났을경우주변사람들에게도움을요청하는것이중요하다는내용도포함되어있어야한다. 9) 서울여성회성평등교육지원센터에서지역아동센터교사, 센터장 45 명을대상으로진행한설문조사 42

49 주제발표 2. 서울소재지역아동센터아동 청소년성인식과성교육욕구 다섯째, 성평등의개념자체가추상적이기때문에지식적인접근보다는아이들이일상생활에서접하게되는수많은사례들을가지고무엇이성차별이고성평등인지이해할수있도록돕는것이필요하다. 마지막으로이후교육에있어 연애 부분이포함될필요가있음을제기한다. 성교육을위해지역아동센터관계자들을만나다보면센터내에서아이들이연애를하는문제로고민하며상담을하는선생님들이많다. 아이들의성교육에대한욕구또한이지점에초점이맞추어져있다는점을감안할때, 자신이좋아하는사람과의평등한관계를어떻게맺을것인지알아가는것도중요하다. 그리고연애관계는개인들이맺고있는무수히많은인간관계중일부임을알려주는것이필요하겠다. 본연구는서울소재지역아동센터아동 청소년의성인식과성교육경험에대해양적자료뿐만아니라질적자료까지함께사용하여분석하였다. 단순인식조사에그치지않고성교육과정에서알게된아동 청소년의성인식과성적행동을파악함으로써구체적인성교육방향과보완되어야할내용까지제시할수있었다는점에서의미가있다. 다만설문조사표집과정에서좀더정확한학년비율이나지역비율을맞추지않았다는점, 초등학교저학년이이해하기에는어려운질문들로구성되었다는점은이후연구에서좀더보완되어야할것이다. 43

50 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 [ 참고문헌 ] 1. 단행본민가영 가출, 지금거리에 ' 소녀 ' 는없다. 서울 : 우리교육. 변혜정, and 유쾌한섹슈얼리티인권센터 대의섹스, 유쾌한섹슈얼리티 : 10대와어른, 섹슈얼리티로소통하다. 파주 : 동녘. 엄기호 포르노 All boys do it! 서울 : 우리교육. 한설아 다이어트의성정치. 서울 : 책세상. Bordo, Susan, and 박오복 참을수없는몸의무거움 : 페미니즘, 서구문화, 몸. 서울 : 또하나의문화. 2. 논문박혜림 "1990년대중반이후성교육담론에나타난십대여성의섹슈얼리티 ". 서울대학교대학원. 윤인경, 박정윤, and 이수정 " 중학생을위한성교육및성폭력예방프로그램효과성에관한연구.". 한국가정과교육학회. 21(4): 이종민, and 김혜원 " 청소년들을위한학교성교육의현황과문제점, 그리고나아가야할방향." 한국청소년학회. 8(1): 정하성 " 연구논문 : 청소년성교육프로그램개발방향." 한국청소년학회. 13(5): 영상자료 " 얼짱소녀의두얼굴 ". SBS [ 뉴스추적 ] 437 회. 4. 미출간자료 김태경 아동성폭력의영향. 한국양성평등교육진흥원. 44

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52 3 주제 발표 아동성교육, 성폭력예방교육의 방향 김미영서울여성회성평등교육센터교육사업팁장

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54 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 [ 발제 ] 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 아동성교육, 성폭력예방교육의방향 김미영서울여성회성평등교육센터교육사업팁장 아동성교육, 성폭력예방교육의방향 현재의무교육으로진행되고있는성폭력예방교육은의무교육의대상과횟수를지정하고있지만, 그내용에대해서는기준이제시되고있지않기때문에전학년을대상으로한 1회의교육으로진행되는경우가많았다. 서울여성회성평등교육센터에서는일회성으로진행되는교육들에대한우려와아쉬움들에서시작된고민을가지고성교육강사단교육을시작했다. 몸과성에대한이해는아동의발달단계에따라인지정도와필요한내용이다르기때문에, 그에따라세분화해서진행하는것이필요했고, 그렇게세분화된교육내용을만들어내다보니한번의교육으로는담아낼수가없어몸, 성, 성폭력예방교육, 성평등모두 4회차로나누어집중교육을실시하게되었다. 지난 2년동안여성주의관점에서벗어난내용들이없는지, 아이들에게두려움이나상처를줄수있는단어들은없는지, 매달평가하고 1년에 2회강사단을대상으로집중교육과토론을통해한줄한줄교육매뉴얼을만들고올바른성교육의방향을잡아나갔다. 이렇게앞으로의성교육방향을고민할수있었던것은 < 주제발표 1> 과 < 주제발표 2> 의연구결과와성과이며, 아낌없는지역아동센터서울지원단의지원이있었기때문에가능했다. 아이들과만남을토대로, 성평등교육센터에서여성주의관점에서연구한성교육매뉴얼을기초로아동청소년성교육의방향을함께나누고자한다. 48

55 주제발표 3. 아동성교육, 성폭력예방교육의방향 몸은부끄러운것이아니다 처음지역아동센터를배정받아강의를가게되면지역아동센터에계시는선생님과면담을하게된다. 대부분의선생님들은꼭필요한교육이라며적극적이시지만, 빠른시간에적당히가려서교육해주길요청해오는곳도있다. 아이들또한성교육은재미없고, 짜증나고이미학교에서교육받아다아는데지역아동센터에서까지공부하고싶지않다는반응을보이기도한다. 매년비슷한내용으로진행되거나전적으로영상에만의존하는교육을받아온아이들이이렇게느끼는것은어쩌면당연한일일수도있다. 그러나막상교육을하다보면 다알고있다는아이들의말은뭐지? 할정도로성에대해잘알지못하고있고, 또한몸과성에대한차별적인고정관념과부정적인인식은강사단도놀랄정도로깊었다. 1차시에진행되는몸교육은생식기의명칭에대한교육부터시작되는데, 대부분의아이들은고개를숙이거나강한부정의소리를지르거나그림을제대로바라보지못한다. 겨우진정시켜설명하기시작하면이제는여자아이들이남자의생식기를설명할때외면하고, 남자들은여자들의생식기를설명할때외면한다. 부끄럽고징그럽다고한다. 어쩌다생식기의명칭과역할들을알고있는친구가있으면이상한눈으로바라보기도한다. 그렇지만한편으로는신기해하기도한다. 그렇기때문에생식기교육 ( 생식기또는성기의명칭과기능에대한교육 ) 은이런아이들의반응을염두에두고준비되어야한다. 생식기교육의목표인 본인의몸에대한변화를잘알기위한것이다 라는설명을자세히하는것이필요하다. 그리고한편으로는생식기에대한터부를깨기위한교육이되어야한다. 실제아이들이생식기의이름을놀림말로부르는것을어렵지않게볼수있다. 생식기의이름을제대로부르지않고놀림말로부르는것은성에대한부정적인인식으로부터생긴것이기도하다. 본인의몸이지만성과관련된부분은몰라도되거나놀림의대상이될수있다고생각하는것이다. 따라서생식기가단지임신과출산을위한기관이아니며, 우리몸의일부임을설명해야한다. 그리고다른기관들처럼우리의몸이성장을할때생식기의변화도자연스럽게시작되는것이기때문에, 놀라거나이상하게생각하지말고, 다른사람을놀리는무기로사용하면안된다는생각을할수있게도와주어야한다. 사람마다생식기의모양도다르고발달하는시기도각각다르며몸의모습또한다양하다는것과 49

56 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 다양하고소중한우리의몸에대해긍정적인생각을형성할수있는교육이되어야한다. 행복은외모순이아니다 하지만생식기교육만으로는몸에대한올바른인식을주기에는부족하다. 지역아동센터의중등부교육을하다보면아이들이이미화장을하고오거나, 수업도중에계속화장을고치는아이들을쉽게볼수있으며, 외모에대한친구들과의수다로수업이제대로이루어지지않는경우도있다. 이야기를자세히들어보면어른들의대화에서도꼭빠지지않는다이어트나옷, 화장품등외모를가꾸는것에대한이야기들이다. 남학생들도외모에대한관심이많지만여학생들의관심과실천은놀라울정도로높으며, 그들의정보력은어른들을넘어서기도한다. 이런십대들을보면서어른들은우려를나타내기도하고, 한때의궁금증으로흘려버리기도한다. 그리고 너희는아직어리니나중에하라거나, 화장하지않은순수한모습이예쁘다 는등의이야기가통하지않는다는것도알고있다. 왜일까? 왜아이들은수단과방법을가리지않고예뻐지려외모에집중하고, 어른들은그런아이들을이상하게보거나어쩔수없는일로바라보는것일까? 그리고과연단속하거나그냥두는것밖에는방법이없는것일까? 몸에대한교육은바로이런순간에필요하다. 자신의몸은본인그자체이며, 자신의몸에대한인식은자존감과연결될수밖에없다. 그렇기에다이어트비법, 화장품과유행하는화장법, 패션스타일, 성형미인등, 자고나면홍수처럼쏟아지는외모에대한정보와그것들을부추기는현재의외모지상주의에대한비판적의식을기를수있는교육이필요하며, 이런교육을통해아이들은자신의몸을있는그대로받아들일수있게된다. 시대마다아름다움의기준은달라져왔다. 통통한것이아름답다고여겨지기도하고, 남성과비슷한톰보이형태의몸매가각광받기도했다. 그러나하나의기준만이아름답다고정해서그것에집착하게하고심지어는일상을살기도어려울정도로외모가변형을일으키게하는것은역사적으로변함이없었다. 그러므로그러한기준이어느집단에의해만들어지는지, 그것으로인해이익을보는곳은누구인지, 왜그런현상이특히여성들에게더많이강요되는지바로알수있는교육이필요하다. 이는잘못된외모지상주의에서나타나는차별의심각성과몸에대한부정적인생각들이아이들에게어떠한 50

57 주제발표 3. 아동성교육, 성폭력예방교육의방향 악역향을미치는지, 어떤결과를초래하는지를바로보게하기위함이다. 또한몸교육은외모지상주의에대한올바른인식교육이되어야한다. 나와는다르다는이유로, 예쁘거나날씬하지않다는이유로혹은장애를가지고있다는이유로다른사람을아프게하는것은옳지않다는것을알려주어야한다. 그리고다른사람을차별하는것못지않게내몸에대한편견또한자신을부정적으로생각하게하기때문에외모지상주의는꼭해결되어야한다고이야기해주어야한다. 이러한인식교육은타인에대한차별을넘어서나자신을있는그대로받아들일수있는것으로연결된다. 이런교육을통해서외모에관심이많아외모가상대를평가하는데모든기준이되어버린아이들에게왜모두가피해를보면서까지이러는지심각하게고민하고돌아보게하는기회를주어야한다. 외모지상주의는그어떤전염병보다퍼지는속도나심각성이크다고한다. 사회에서책임을지고아이들뿐만아니라, 부모교육, 교사교육이동시에이루어져야한다고생각한다. 51

58 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 1 차시교육과정마지막으로외모지상주의에대한질문을던진다. 우려와는다르게많은아이들이왜외모지상주의에대해비판적인인식이필요한것인지에대해명확하게인지하고있다는것을확인할수있다. 외모가권력이되고, 차별이되고, 신분의상승을위한수단으로이용되어지고있다는것, 그래서성형중독도되고, 자존감이떨어져자신을무시하게된다는것을아이들은이야기하고있다. 52

59 주제발표 3. 아동성교육, 성폭력예방교육의방향 성에대한모든것을알려주어야한다 성교육을위해지역아동센터에방문하면서성교육강사단은대부분비슷한별명을하나씩얻는다. 야동선생님, 변태선생님. 아마도 1차시에보여주었던생식기의모양과다양한사람들의그림들때문일것이다. 하지만아이들의눈빛과교육에참여하는태도에서는변화가시작된다. 관심을보이기시작하고, 듣지않는척하면서도착하게 (?) 잘듣고있음을선생님에게보이려고노력한다. 성교육은한마디로표현하면정말어렵다. 성 하면모두이상하고야하고징그럽다고생각하기도하고, 어디서부터이야기를해야할지어려울정도로성차별적인고정관념을갖고있기도하다. 예전에비해성교육이의무교육화되면서많이이루어지고있는것은사실이지만, 성교육이오히려아이들을성적으로자극할수도있다 는우려때문에내용이축소되기도하고, 아이들스스로도다른사람들의반응이어떨지, 놀림을당하지는않을지서로경계하며자신의욕구와궁금함을들어내기어려워한다. 성이자연스럽고행복한것 이라고하지만, 아이들의성을바라보는어른들의시선 이어떤것인지이미안다고생각하는아이들과터놓고이야기하기가쉽지않다. 현실이이렇다보니과거에비해쏟아지는정보들을통해간접적으로성을접할기회가많아진요즘, 호기심과터부라고하는이중적인태도속에서줄다리기를하며아이들은일상적으로그들만의 성정보 를공유한다. 이제는더이상감출것감추고교육하는생물학적인성교육만으로는아이들의호기심을충족할수도, 올바른성에대한관점을형성하기도어렵다. 더이상떠도는동영상과음담패설로자신들의성을알아가게해서도안된다. 아이들의궁금함을인정하고, 질문에귀를기울이고솔직하게대답할수있어야한다. 건전이아니라행복을기준으로 이전의성교육이 건전한성 ( 좋은성 ) 을전하는것이었다면, 이제는행복한성, 폭력 적인성으로의개념변화가필요하다. 일반적으로생각하는좋은성 ( 보통결혼과임신, 출산연인사이정도 ) 에서도상대방을존중하지않고, 자신의성적욕구를충족하기위해 53

60 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 폭력적이된다면행복할수없다는것, 나쁜성이라고생각하는자위나동성애도부끄러운것이아니며, 나이에상관없이누구든성적욕구가생길수있고, 타인의권리를침해하지않는범위안에서스스로선택할수있다는것으로말이다. 성적주체가바로자기자신이며, 다른사람을존중하고배려한성적인선택은행복한성이고, 상대방의결정권을무시하고침범하는행위는폭력적인성이된다는인식을공유해야한다. 또하나는성에대한편견이나고정관념이없는, 제대로된지식이전달되어야한다는것이다. 어른들의잘못된성지식이아이들에게는성에대한염려나성을터부시하거나아예무시하는태도로연결되기때문이다. 지역아동센터에서강의할때있었던일이다. 초등학교 4학년남학생이 아버지가잘못하면음경의모양이기형이되어서나중에남자구실못한다며자위를하지말라고했다 고말했다. 사실아이들과만나서이야기해보면성에대한편견이나잘못된속설들이안타깝게도성적인실천을스스로선택할수없는장애물로발동되기도하고, 두려움을느끼는원인이되기도한다. 또다른지역아동센터에서는중학교여학생이 어머니가결혼전성관계를많이하면건강하지못한아이를낳을수있으니함부로행동하면안된다 고했단다. 그아이는 정말이냐 며걱정스레질문을해왔다. 어른들이참비겁하다싶었다. 아이들이위험에처하지않았으면 하는부모의안타까운마음은이해하겠지만이것은교육이아니라협박이될수도있다. 이런태도는성에대해아무런교육을해주지않는것만못하다고생각한다. 남성들에대해과도한성적인실천을요구하는것도잘못된인식이지만, 성적인욕구가생기는것을억지로참기만하라는것도올바른방법은아니다. 요즘이어떤시대인데순결교육이가능하겠냐는이야기도있지만, 과거순결을잃었을때스스로를단죄하라고딸아이에게주었던은장도만이순결교육은아니다. 여전히아이들이성에대해서무지하길바라는순결주의를강요하고있는건아닌지돌아봐야한다. 왜냐하면이러한어른들의생각이아이들에게영향을미쳐, 성을터부시한다거나순결하지못한사람이되는것에대한두려움때문에자신에게일어나는여러변화들에대해긍정적으로바라볼수없게하기때문이다. 특히여성들에게는성적인실천을선택할때적극적이지못하고남성들이원하는대로따라가는수동적인입장이되어성폭력을예방할수있는힘을약화시킬수도있기때문이다. 그러므로성교육에서는우리사회의고정관념을깨는교육이함께진행되어야한다. 차별적으로구성되어있는성에대한이중잣대와여성에게만강요되는순결주의의문제 54

61 주제발표 3. 아동성교육, 성폭력예방교육의방향 점, 성적욕구는성별의차이가아니라사람마다차이가있으며, 태어날때부터남자는성적욕구를많이가지고태어난것이아니라는것을알게해주어야한다. 남자는원래그래, 여자는원래그래 라는생각이자칫상대의성적자기결정권을침해하는폭력으로이어질수있음을명확하게전달해야한다. 그러기위해서는아이들또한이미성적인존재이며성에서주체가되어야하고, 될수있는존재임을인정해야한다. 성은자연스러운것이고궁금한것또한당연한것이니열심히공부하고준비해서행복한성을당당하게즐길수있도록, 솔직하게터놓고이야기할수있는교육이이루어져야하는것이다. 중등교육시에아이들에게성관계시필요한것이무엇이있는지, 필요하다고선택한이유는무엇인지에대한질문을한다. 어떤어른들은이런활동지를하는것에우려를나타내지만, 아이들은진지하다. 때론술이나여자, 돈과같이특별한교육이필요한단어가나올때도있다. 하지만대부분아이들은어른들의걱정과는다르게자신들의성에대해유쾌하게풀어나간다. 55

62 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 성폭력예방교육은성에대한고정관념깨기부터 아동성폭력사례가세간을떠들썩하게하고어른들과아이들까지도공포에떨게하는사건들이심심치않게언론에오르내린다. 그럴때마다전에는몰랐던사실을알게되기라도한듯성폭력예방교육이유행처럼휩쓸고지나간다. 언젠가집으로법무부에서온우편물이한통배달되었다. 법하면덜컥가슴부터내려앉는서민으로서는놀라지않을수없었다. 긴장하며봉투를뜯어보니그속에서나온종이한장에는성범죄자의신상이자세히적혀있었다. 그후에편치않은이야기들이전해졌다. 딸아이는친구들이통금시간이생겨서일찍집에가기때문에불편함을호소했고, 남자들은여자들의안전을위해저녁에외출을불안해했다. 그리고근처에있는어린이집입구에는범인의사진이붙어있었다며아이를데리고다닐때마다신경쓰이고겁난다고말하는부모도있었다. 아이들이드나드는곳에왜그것을붙여놓았는지는의문이다. 얼굴을익혀집근처에서보면도망가라고하는것인지, 아니면신고하라고하는의도인지도저히납득하기어려운일이었다. 성폭력예방교육시간에는유난히집중도가높은것을느낀다. 아이들이긴장을하고있는것이다. 교안을만들때단어하나, 사례하나까지꼼꼼하게검토하고, 끊임없이고민하면서아이들을만나는이유가여기에있다. 자칫교육이협박이될까봐, 어른에대한공포심을심어줄까봐교육을하고있는우리도두렵고떨린다. 이것은교육을하는강사들뿐만아니라지역아동센터에계시는선생님들또한항상긴장하게만드는문제이기도하다. 그래서인지다음과같은질문을종종받는다. - 여학생의경우 : 지역아동센터에서짧은치마를입고다리를벌리고앉아수업을듣는다던지, 앞이많이파인옷을입고바닥에서누워있거나할때어떻게해야할지모르겠다. 우리아이들은애정이부족해서인지다큰여자아이들이남자선생님들에게자꾸안기려고한다. 등혹시성폭력의위험에노출되지않을까하는우려 - 남학생의경우 : 주로가해자가될상황에처한아이들에대한것이런선생님들의고충에먼저고민하고준비한성평등교육센터교육의방향이참고가되었으면좋겠다. 미래를준비하는우리아이들이폭력에대한두려움으로, 특히성폭력에대한두려움으 56

63 주제발표 3. 아동성교육, 성폭력예방교육의방향 로성과세상에대한공포를키운다면얼마나불행한일인가. 성폭력예방교육이공포심을유발하는것이아니라성에대한올바른인식을높이고, 사회의잘못된성문화를바꾸어나가는것으로초점을맞추어야한다는기조에따라성평등교육센터에서는교육의방향을전환했다. 첫째, 대처교육에서예방교육으로둘째, 장난인지폭력인지구분할수있는경계교육으로셋째, 그럼에도불구하고성폭력의피해에노출되었을경우주변에도움을요청해서빠른대처와치료를받을수있도록하는힘을길러주는것이그방향이다. 예방교육의핵심은건강한경계교육 10) 예방교육은아이들스스로의주체성을키워주는교육이되어야한다. 기존의성폭력예방교육이성폭력의위험으로부터안전하려면어떠한상황에서도당황하지말고스스로대처를하라고가르치는교육이었다면, 예방교육의핵심은스스로의힘을기르는것이다. 대처교육은 [ 주제발표 1] 에서자세히다루었듯별로실효성이없을뿐만아니라죄책감을주어도움요청을어렵게만들수있다. 예방교육에서는일상속에서자신의느낌과생각들을다른사람에게정확하게전달하는훈련이이루어져야한다. 그리고이를위해서는아이들이자신에게일어난모든일들을어렵지않게이야기할수있도록부모나교사, 모든어른들의노력이필요하다. 아무리사소한의견이라도무시하지말고, 어른들의요구를거절할수도있다는인권교육이함께이루어져야한다. 이런교육이이루어져야원치않는접촉이나원치않는행동을요구했을때거절할수있다는믿음이생겨, 언제든지작은일 ( 폭력으로노출되어있을경우빨리감지하여미리예방하거나대처해줄수있기때문 ) 이라도말할수있고, 도움을요청해할수있는힘을기를수있다. 두번째로중요한교육은건강한경계교육으로, 장난과폭력을구분하게하는것이다. 아이들이좋아하는만화짱구를보면개구쟁이짱구가친구나선생님, 부모에게항상장난스러운행동을많이해서주변에핀잔을사기도하고웃음을주기도한다. 하지만조금만신경써서보면그냥웃고넘어가기엔과한장면들이있다. 예를들면친구가화장실에갔을때훔쳐보고다른친구들에게이야기해서놀림거리로만든다던지, 선생님이여 10) 아동성폭력의이해와아동성폭력예방교육의방향, 이현혜, 2011 년도아동성폭력예방교육전문과정, 한국양성평등교육진흥원,

64 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 행가는곳에따라가고싶어지하철안에서옷을벗어선생님으로하여금난감하게하여결국자신이원하는것을얻는행동을하는것등이다. 이런행동들은한때의짓궂은장난정도로넘어가기쉽다. 하지만성적인행동으로누군가를괴롭히거나상대를굴복시키기위한무기로사용한다면성폭력이될수있으며, 아이들의가벼운장난쯤으로넘어갈수있는이런행동들또한자칫성폭력으로이어질수있음을정확하게알려주는교육이이루어져야한다. 또한본인의의사나감정과는상관없이일어나는스킨십에대해서는거절할수있다는올바른교육이필요하다. 아동성폭력사례는아이들의주변에서아는사람에의해발생하는경우가대부분이라는통계가있다. 그렇기때문에친밀한관계 ( 가족과의접촉 ) 라도원치않는접촉을거절할수있는건강한경계교육은반드시필요하다. 세번째는도움요청하기의중요성이다. 성교육과건강한경계교육, 일상속에서자신의힘을키울수있는여러가지교육을받았다하더라도성차별사회에서는어쩔수없는상황들이발생할수있다. 그러나우리사회의잘못된고정관념때문에피해자가죄책감에숨기려할수도있고, 피해자도잘못이있을거라는피해자유발론의식때문에도움을요청하기어려울수있다. 특히아이들은스스로가문제를해결할수있는주체가아니라보호를받아야할대상임에도불구하고, 어른들의말을듣지않아피해를겪었다는죄책감과어차피이야기를해도별로도움을받을수없을거라는생각때문에더욱도움을요청하기가힘들다. 그렇기때문에아동에게일반적인폭력이든성폭력이든어떠한경우에도피해자는잘못이없다는것과, 문제를혼자해결하려하지말고반드시주변 ( 어른들 ) 의도움을요청할수있는교육이되어야한다. 이를위해서는일상에서 너희들이생각하는것보다훨씬어른들은너희들을도와줄수있고, 도울수있는방법도많이알고있어서반드시도움을줄수있다 는믿음을아이들에게심어주어야한다. 앞서사례로이야기한여자아이들의행동 ( 치마길이, 스킨십등 ) 이걱정꺼리가되는것은그런행동들이자칫스스로성폭력의피해로이어질수있다는생각에서이며, 이것은피해자도일정책임이있다는생각즉, 피해자유발론과연결될수있다. 그러나이러한인식이자리잡고있는한아이들은도움을요청하기어렵고, 이것은성폭력을예방하는데걸림돌이될뿐이다. 그래서실제로아동성폭력예방교육이필요한대상은어른들이다. 어른들이먼저교육받 58

65 주제발표 3. 아동성교육, 성폭력예방교육의방향 고, 준비해서우리아이들이안전하게성장할수있도록도와주어야한다. 성폭력을당하지않으려면알아서피해야하고, 방어해야한다는교육은힘없는우리아이들에게절망만안겨줄수도있다. 어른들을믿고건강하게일상을살면서행복한미래를꿈꿀수있도록모든아이들에게안전한사회를만들어주는몫은우리사회전체이자어른들의몫이다. 59

66 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 영상으로만들어진성폭력사례를보고아이들로하여금주인공에게편지쓰기를한다. 피해자와공감하고 얼마나힘들었을까 에대한걱정과, 위로에말을해주는경우도있고, 여전히피해자에게앞으로조심하라는당부와가해자와맞서서싸우지못함을탓하는글도있다. 대처교육이아이들에게성폭력에대해어떤생각을갖게했는지, 피해자유발론이얼마나심각한지를잘나타내주는사례이다. 60

67 주제발표 3. 아동성교육, 성폭력예방교육의방향 답은성평등교육에있다 어렸을때에는라면이귀했거든요. 그런데하루는나도라면이먹고싶었는데비싸다며막내인남동생에게만끓여주는거예요. 라면을맛있게먹는동생이얼마나얄밉던지... 여러분들이듣기엔별거가지고다그런다싶을수도있어요. 하지만아직도그때의기억이생생해요. 다섯명의누나들에게는국수를주고, 남동생에게는라면을끓여준것이가난했던시절에엄마는최선의선택이라고생각하셨겠지만, 아들과딸이라는이유로여러가지로차별받았던선생님은잊을수없는사건이었어요. 에이 ~ 진짜요? 라면이얼마나한다고, 쌤엄마진짜치사한데요. 그러게요, 치사하네요. 하필이면먹는거가지고. 요즘은형제가많지않기도하고, 예전보다경제적인상황이나아져서인지과거에가족안에서발생했던차별을이야기하면옛날이야기듣는듯신기해한다. 또한기억도나지않는어린아이때부터, 파랑색은남자색, 분홍색은여자색, 남자는힘이세야하고씩씩해야하며, 여자는힘이없기때문에보호를받아야하는대상으로여겨지는것이너무도당연한것에익숙해서인지성평등수업역시쉽지않다. 차이와차별을명확하게구분하기가아이들에게는어려운모양이다. 그리고차별을받은기억이별로없다는아이들이적지않다. 그래서교육시간에성차별사례들을이야기하면여기저기서 어그래요? 그럼나도차별받았네 라는반응들이쏟아진다. 너무도오랫동안차이로만알고있었던당연한것들이차별이라고생각은못했다며차별이아닌것이거의없음에놀라기도한다. 성평등교육센터에서는생식기의지식만으로는행복한성이될수없으며, 성폭력의대처만으로는예방이제대로이루어지지않고있다는것을배경으로모든교육은성평등교육이되어야한다는결론을찾았다. 우리몸의일부인생식기를부끄럽게생각하고정확한이름조차불러주지않는것은기존의성에대한고정관념에서오는차별이며, 여성의월경에대한부정적인인식과특히여성에게요구되는외모에대한기준은현재남아있는가장강력한성차별이다. 또한성을자연스럽고당당하게표현하지못하는것, 여성에게는순결과절제를강요하고, 남성에게는과도한성욕을요구하는성에대한이중잣대, 이모든것들역시차별이다. 성폭력또한성욕을참지못하는몇명특정한사람들에의해저질러지는범죄가아니라성차별이심한사회에서일어날수있는폭력이기때문이다. 또한성차별은우리가태어 61

68 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 나기도훨씬전부터존재해왔기때문에차별로인식하기어렵지만성차별은여성뿐만아니라남성에게도악영향을미치므로반드시해결해야할문제라는것역시교육의중요한부분이다. 성차별에서가장핵심적인것은성역할이다. 성역할이란여자에게는여자의역할이있고, 남자에게는남자의역할이따로있다고생각하고, 생김새도원래의남자다운, 여자다운모습이있다고여기는것이다. 즉성에따라서하나의역할, 하나의모습만을강요하는것이다. 성차별을차이로오해하고있는아이들에게, 역할이란성에따라결정되어지는것이아니라사람에따라, 환경에따라필요하고할수있는것은스스로해결하는것이필요하다는교육을해주어야한다. 또한그동안당연한상식으로받아들였던것들이라도그것때문에누군가는불편해하고, 힘들다고한다면적극적으로바꾸어나가는것이평등을만들어가는과정임을교육을통해인식을줄수있는교육이이루어져야한다. 우리는너무쉽게 여자가, 남자가 라는말을한다. 너무도당연하다고생각하는 여자가, 남자가 라는단어속에성평등한사회를만드는데얼마나많은장애물이숨어있는지, 그장애물들을하나씩하나씩발견하고바꾸어나가는실천들이왜중요한지가이야기되지않으면성차별의문제는해결할수없다. 그예로, 현재에도성차별문제를해결하기위해움직이고있는현장이우리옆에있다. 바로 일본군위안부 문제이다. 일본군위안부할머니들의이야기를식민지상황에서어쩔수없이발생한성폭력사건으로만알고있는사람들이많지만, 이분들이세상속으로나와억울함을호소할때, 사회가외면하고사람들이손가락질한일이있었다는것은잘알지못한다. 그러므로어쩔수없는상황에서도순결을지켜야하는데그렇지못해서죄인이라고, 순결을지키지못한여성이뻔뻔스럽게세상으로나와자신들의목소리를높이는게불편하다고냉대하던우리사회성차별의불편한진실을바로볼수있는인식을주는교육이필요하다. 그리고무엇보다중요한것은이러한차별이수많은사람들의참여로변화할수있다는것을이야기하는것이다. 일본군위안부 문제가 1000회가넘는수요시위를통해사회에알려져왔듯이말이다. 그리고우리사회가불합리한이유를들어많은부분에서약자에게차별이발생함에도왜침묵을강요하는지, 그것을바꾸려는노력들에대해공감할수있는감수성을키워주는교육을통해아이들은스스로의행복을만들어가는주체가될수있을것이다. 62

69 주제발표 3. 아동성교육, 성폭력예방교육의방향 아이들의예쁜마음이느껴지고희망을가질수있게해주는활동지이다. 아이들은무엇을쓰는것에별로적극적이지않다. 그림의활동지를쓴아이도마지못해써서가지고왔다. 와 ~ 할머니들이진짜기뻐하시겠다 했더니머쓱해하면서몇번을물어보았다. 진짜예요? 진짜로아직도하고있어요? 마음이쓰였나보다. 작은실천으로부터시작되는변화 지역아동센터에서, 혹은다른교육현장에서아이들의안전에대한문제는더이상방관하거나포기할수없는중요한의무가되었다. 학교에서도보안관제도를도입하고학부모들의출입을통제하는방법까지시행하고있고, 아동성폭력예방교육을부모대상으로실시하는학교도늘어나고있다. 그러나이렇게많은노력을기울이고힘을보탬에도불구하고안타깝게도아동성폭력사건은별로줄어들지않고있다. 이제는교육의양보다교육의질을확인하고, 올바른관점으로제대로된교육을하고있는지를돌아보아야한다. 생식기또는법에대한상식수준에서진행되고있는성교육이오히려성에대한부정적인인식을주고있는것은아닌지, 아이들에게공포감을주고어른들을믿지못하게하는성폭력예방교육을하고있지않는지, 성차별적인고정관 63

70 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 념은건드리지않은채차별을차이로인식하게하는성평등교육이진행되고있지않는가를평가하고진단해보아야한다. 성평등교육센터에서제시하는교육방향이지역아동센터에서아이들과함께하시는선생님들에게많은도움이되기를, 성폭력으로부터우리의아이들을지키기위해서는고정관념을없애고성평등한사회를만드는것이무엇보다우선되어져야함을인식이확산되는데에도움이되기를소망한다. 주제발표에이어첨부된교육사례토론은지역아동센터에서교육을하며강사들이경험했던사례들을모은것이다. 그글들을통해성교육의중심내용과함께, 왜성평등교육센터에서성교육을 1회가아니라 4회차로나누어진행하는지를이해할수있을것이다. 사례토론에는 [ 주제발표 3] 에서다루지않았던 < 연애교육사례 연애도공부가필요해!> 가포함되었다. 그글은아이들이관심이많고하고싶어하는연애가어떻게성차별적으로구성되어있는지, 얼마나많은행동들에고정관념이들어있는지를설명하고있다. 또연인관계에서도강조되는성역할속에서성폭력이발생할수도있음을이야기한다. 연애는어른흉내도아니며, 유행도아니라나의안전과관련이있기때문에성에대해공부하고준비하는것이먼저되어야한다. 더이상 10대들에대한연애를부정적인시각으로볼것이아니라, 올바른관점으로교육이되어져야한다는필요성에서소개하게되었다. 우리아이들의성이행복한성으로자리매김할수있도록, 우리아이들의섹슈얼리티가유쾌하고자유로울수있도록성차별이없는사회를만들어주어야되지않을까. 여자가, 남자가 라는대화에서사용되는단어들부터의식적으로바꾸어나가려는작은실천을시작했으면좋겠다. 64

71 사례토론

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73 1 사례 토론 내몸알고사랑하기 조민욱서울여성회성평등교육센터성교육강사

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75 사례토론 1. 내몸알고사랑하기 [ 발제 ] 몸교육 내몸알고사랑하기 조민욱서울여성회성평등교육센터성교육강사 내몸알고사랑하기 나에게는지난해초등학교에입학한딸이있다. 아이담임선생님과의상담시간에딸아이의그림과글등수업활동작품을보여주셨다. 집에서도항상봐오던것들이라그냥넘어가려는데선생님말씀이아이들은글씨체에서한글 ㅇ 을자기얼굴이라생각하고그리게된다는것이다. 우리아이의그림과글에는유독 ㅇ 과사람얼굴이크고동그랗게그려져있었다. 이는아이가본인얼굴이크고동그랗다고생각한다는것이었다. 다른아이들의작품보다유독크고동그랗게그린 ㅇ 을보니당황스러웠다. 내앞에서는한번도자기얼굴이어떻다는말을한적이없었던아이다. 반신반의하며집으로돌아와아이에게슬쩍물어보았다. 너는니얼굴이크다고생각해? 응! 엄마, 내얼굴은너무동그랗고커 정말그렇게생각해? 괜찮아, 크면어떻고작으면어때 ~ 엄마눈에는귀엽고사랑스럽기만하구만! 대화는이렇게마무리되었지만이런저런생각에잠이오질않았다. 주변어른들이나또래친구들이 니얼굴은너무동그래 라는말을흘렸을수도있고, 방송을통해동그랗고큰얼굴에대해부정적인표현을배웠을수도있다. 아직어리다고생각했던아이가알게모르게외모에대한부정적인인식을내면화해서본인얼굴을있는그대로사랑하지못하고엄마에게표현은커녕외모때문에주눅이들어있을지모른다고생각하니너무가슴이아팠다. 69

76 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 우리가당당하고행복하게살기위한첫번째조건은자신의몸을제대로알고, 있는그대로를사랑할줄아는것으로부터출발한다. 나를있는그대로사랑할줄아는사람이다른사람도편견없이사랑할수있는것아닐까? 그래서성평등교육센터에서는아이들과함께하는성교육첫시간을몸에대한이야기로시작한다. 다 ~ 알아요!! 를외치는아이들, 정말알고있을까? 아이들에게사춘기가무엇이냐고물어보면 몸이변해요. 감정의변화가막온데요 ~ 라는대답이쏟아져나온다. 그런데대부분몸이어떻게, 왜변하는지는대답하지못한다. 성교육을매년몇차례씩받는다며 다알아요 를외치는아이들의현실은아래와같다. - 월경은피아니에요? - 거기서노란게나왔어요. 이상한거아니에요? 병원가야해요? - 또래친구들에비해발육이빠른아이가있는데그아인브래지어를안하고와요. 센터에남자아이들도있고남자선생님도계신데브래지어를하고오라고해도안하네요 - 저는한번도커진적 ( 발기 ) 없는데요 ~ 아이들은어떤성교육을받고있는것일까? 어떤이야기를들려주어야진짜성교육일까? 돌아보면나도자라면서지금아이들이받는것과별반다르지않은내용의성교육을받아왔다. 남자친구들은체육을하고여자친구들만모여서받는성교육, 궁금한것은대답해주지않고몸의기능과명칭만을배우는그런성교육말이다. 난소에서한달에한번난자가나팔관을통해자궁안으로나오는데이때정자를만나면임신이되는거야. 그런데정자를만나지못하면난자는자궁에안착하지못하고태아를위해모아놨던영양분과함께몸밖으로배출되는데이게바로월경이야. 여자의몸은임신할몸이니항상조심해야해. 이처럼나는성교육시간에 실패한임신 = 월경 이라고배웠다. 그러니매달하는월경을귀찮고부담스러운것으로생각할수밖에없었다. 혹시나다른사람들이볼까봐생리대를구입하는것도조심스러웠고, 사용후피가보이는생리대를휴지에꽁꽁싸버리는것도귀찮고번거로운일이었다. 나는지금까지 20여년간월경을했고, 그기간중임신한횟수는 2번이다. 나는이 2 70

77 사례토론 1. 내몸알고사랑하기 번을위해 20여년간임신에실패한월경을했단말인가? 앞으로는임신계획이없는데또몇십년을 실패한임신 = 월경 을해야한다는말인가? 결론부터말하자면월경은실패한임신의결과가아니다. 물론난소에서한달에한번성숙된난자가나팔관을통해자궁으로배출되고, 이때정자를만나면임신이되는것은맞다. 그러나난자는정자를만나기위해서만배출되는것은아니다. 내몸에세포가생기고죽고, 머리카락이자라고, 위를보호하기위해위벽이두터워졌다가어느순간다시얇아지고하는것처럼월경은자연스러운몸의순환과정이다. 월경은내몸안의노폐물을배출하는좋은기능이기도하다. 월경에는여러노폐물과영양분, 약간의혈액이섞여있어서피처럼보이는것이지피만나오는것은아니라는것이다. 내몸의변화를자연스럽게받아들이는것부터 지역아동센터에서 4회차성교육을진행하는짧은시간동안아이들과친해지기는쉽지않은일이다. 더군다나아이들이싫어하는성교육이다보니그냥버티면된다는생각으로억지로참고자리에앉아있는아이들이태반이다. 그런데한지역아동센터에서생식기의명칭과사춘기몸의변화에대한수업을진행하고난쉬는시간에 4학년여자아이가 거기서노란게나와요... 예전에도그랬던것같은데이상한건가요? 병원에가야하는거에요? 라고수줍게물어왔다. 혼자서며칠은끙끙거렸을이야기를해준것이다. 그래서나는그친구에게 아마냉이라고하는것일거야. 우리몸이변화하다보면자연스럽게몸에서나오는것이고, 아마곧월경을시작할것이라는신호를보내는것일수도있어. 내몸에서나오는것을이상하고더럽다고생각하지말고자연스런것이라고생각해. 만약냄새가심하게난다고생각하면엄마에게말해서같이산부인과를가보는것도좋아. 산부인과에가는것은전혀이상한일이아니야. 감기에걸려서내과에가서진료를보는것과똑같다고생각하면되는거란다. 몸이아프고예전과는조금다르다고느껴지면전문의의도움을받는것이지. 라고알려주었다. 일주일이지나고 2회차수업을시작하기전슬쩍물어보았더니아이는 엄마한테얘기했어요. 엄마랑병원갔는데괜찮은거래요 라며밝게웃었다. 아이들의몸은 2차성징을겪으며빠르게변화한다. 변화의시기는 자, 시작! 이러면서동시에시작되는것이아니다. 어떤이는너무빠른것같아서, 어떤이는너무늦는 71

78 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 것같아서걱정을하는경우가많은데, 우리몸의생김새가다르고성격이다른것처럼변화의시기도각자의몸에따라다르기때문에걱정할필요는없다. 이런몸의변화중유독여자아이들의가슴발달에신경을쓰는지역아동센터선생님들이많이계신다. 가슴이나오면눈에잘띄는것이문제라고생각해서인지아이들의브래지어착용에대해민감해하신다. 오히려아이들은별로신경을쓰지않는경우도많이있는데말이다. 브래지어는가슴이발달하는과정에서아픔을느껴서감싸주고보호하는용도로착용을권하기도하는데, 요즘은그것보다가슴모양을예쁘게잡아주기위해서, 가슴의유두가보이는것은창피한일이기때문에착용하라고하는경우가더많다. 가슴이발달하게되면별의심없이브래지어착용을하게되는것인데, 브래지어착용이건강에좋지않다는것은별로알려져있지않다. 브래지어와건강의연관성에대해 sbs스페셜 - 브래지어를하고계세요? 라는프로그램에서브래지어착용팀과무착용팀으로나누어실험을하였다. 실험 3개월후브래지어를장시간착용한여성에게서유방암발생률이훨씬높아지며, 오히려브래지어무착용팀여성들의가슴이균형감을찾았고혈액순환도훨씬좋아졌다는결과가나왔다. 그러나가슴이발달했기때문에브래지어를꼭해야한다거나내몸의일부인가슴이부끄러워서감춰야하는용도로브래지어를해야한다는강박관념에서벗어나기란쉽지않은일이다. 어쩔수없는이유로브래지어를하는경우에도집에들어왔을때는벗고있는것이몸의건강을위해좋을것이다. 나에게는결혼전까지누구도브래지어를벗어도된다는이야기를해주는사람이없었다. 그래서당연히수년간브래지어를 24시간착용했고, 답답해도참아야하는줄알았다. 그러나내몸의일부인가슴을있는그대로사랑하기로한지금은브래지어를벗었고, 너무나편안하다. 내몸이편안하니다른일에집중도높아지고행복하다. 아이들도브래지어를처음하게되다보면답답해서하기싫을수도있을것이다. 어른들의시선으로가슴을성적인부분으로만보면서브래지어를강요한다면이또한아이들의불편을강요하는것은아닐까하는생각을해본다. 사춘기몸의변화중남자아이들에게는몽정에대해이야기해준다. 사춘기에새롭게정자가생산되기시작하는남자아이들의경우, 정자가언제얼마나나오는지미리알수없으므로, 잠을자다가자기도모르는사이에정자가나오는현상인몽정은전혀부끄러운것이아니라자연스러운현상이라고설명해준다. 72

79 사례토론 1. 내몸알고사랑하기 몽정과함께음경골절에대해서도알려준다. 음경이꼿꼿해져발기되는순간이있어요. 음경의근육조직에피가몰려꼿꼿해지는것인데, 이것은자연스러운현상이에요. 발기되었다고죄책감을갖고그것을숨기려고음경에무리한힘을가하게되면근육조직이찢어지게되는데이것을음경골절이라고해요. 그러니발기되었을때에창피하다고음경에무리한힘을가하지말고, 혹시골절이되었다생각되면바로비뇨기과에가서치료를받아야해요. 비뇨기과를가는것또한전혀창피한일이아니랍니다. 라고이야기해주면아이들의얼굴은순간놀란표정으로바뀐다. 얼굴이발그레해져서 전커진적없어요 ~ 그런일없어요 라고이야기한다. 경험이없다고마치짠듯대답을하는아이들에게여전히몽정이나발기가숨겨야하는창피한일이라는생각이깔려있는듯해아쉽다. 몸에대한이야기는부끄러운것이아니에요! 이렇듯아이들은변화하는몸에대해궁금한것이있어도창피한일이라는생각때문에이야기를꺼내지못하는경우가많다. 내몸의다른기관들처럼생식기에도정확한명칭이있으나잘모르는경우도있고, 비속어나은어로부르는경우도많다. 이것은우리가우리몸에서성과관련된부분에대해이야기하는것을부끄러운것으로여겨왔기때문일것이다. 그래서성교육첫시간에진행되는몸교육에서는생식기의명칭을말하는것도, 몸의변화에대한궁금함도결코부끄럽거나변태스러운것이아니라자연스러운것임을알게해준다. 내자신의몸과이성의몸에대해정확하게알고, 정확한이름으로이야기하는것은너무나도중요하다. 우리의몸은소중하니까! 예쁜아이가사랑받는거아니에요? [ 외모지상주의때문에어떤일이벌어질까요?] - 사람들이못생긴사람은싫어해요 - 더사람들에게인기를받고싶고나는얼짱이되고싶다. - 더예뻐지고싶은욕심이생기고예쁨을받고싶어한다. - 겉모습만보고판단한다. - 성형수술을할수록예뻐진다. - 다른사람의이야기와시선을느끼게된다. - 얼굴이못생겨지거나얼굴에뾰루지가생기거나하면친구, 동생들에게놀림을받고다른사람들이나보다더예쁘고내가더못생겨지면성형수술을해야한다. 73

80 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 우리가사람을평가할때외모를제일중요하게보고, 외모만이그사람의전부인것처럼여기고서열화하는것을외모지상주의라고말한다. 외모지상주의는갈수록심해져서이제는아이들도스스로내면화하고있다. 아이들은사회에서요구하는좋은외모에대한기준을알고있으며그기준에자신을맞추려고한다. 아이들이즐겨보는개그콘서트만보더라도외모를개그소재로사용하는경우가많이있다. 개그콘서트속코너 네가지 를보면 왜촌스러운남자, 키작은남자, 뚱뚱한남자를싫어하는가? 라면서외모로사람을평가하지말라는소재로많은웃음을준다. 그나마남자개그맨들은키가작거나뚱뚱한외모에당당한편이지만, 뚱뚱하거나못생겼다고놀림받는개그우먼들은항상본인을비하하는모습으로웃음을유발하는것을보게된다. 이런방송들을보면서우리의아이들은어떤생각을갖게될까? 나와타인의모습에관심이부쩍생겨나는시기에외모에대한획일적인기준을갖게되면나또한그렇게되고싶다는생각을하지않을까? 남자는키가크고적당한근육질몸매에배에는초콜릿복근이있어야하고, 여자는비쩍마른몸에쌍꺼풀이있는큰눈, 꿀벅지를갖고싶어하지않을까? 아이들에게외모지상주의를설명하면서지인의사례를이야기해준다. 그분은코에점이있는데어렸을때부터주위어른들이 코에점만없으면더예쁠텐데.. 커서코에점을빼라 라는말을자주했다고한다. 학창시절내내너무신경쓰여점이안보이는쪽으로사람들을보려고하고항상얼굴을숙이고다녔다고한다. 그런데성인이되어코에점을빼려고하니주변에서이제는코에있는점이미인점이니빼지말라고하더라는이야기다. 이야기를들은아이들의궁금증은그래서코에점을뺐나안뺐나하는것에만있다. 아름다움이라고하는것은사회에서만들어지고구성되는것이며, 그렇게구성된미의기준은시대, 문화, 지역등에따라다르다. 세상이강요하는미의기준에나를맞추지말고자신을온전히사랑하며살아가길바라지만이미외모지상주의를내면화한아이들은쉽게바뀌지않는다. 외모지상주의의문제점에대해서이야기를해주어도화장을하고있는아이, 친구에게뚱뚱하다며놀리는아이, 못생겼다며무시하는아이, 그래도예쁜게좋은거라며예뻐야사랑받는거아니냐고말하는아이들. 그렇다면이런외모지상주의의문제점은무엇일까? 요즘은 TV속남자연예인의영향으로남자아이들도외모에부쩍신경을많이쓰고가꿔야한다는생각을많이한다. 그러나여전히남성보다는여성의외모에대한기준이훨씬강력해서마른몸에대한환상 74

81 사례토론 1. 내몸알고사랑하기 을가지고어린아이들까지도다이어트를일상화하고있다. 앞서이야기했던내딸아이가요즘식욕이부쩍늘었는지많이먹는편이라밥을많이주었더니살도통통하게오르고키도부쩍컸다. 아이의성장기에많은영양분이필요해서잘먹였던것인데친정엄마는아이가살찔까봐걱정을하시면서밥을조금만주라고하신다. 한참자라나는아이에게먹고싶은만큼맘껏먹지못하게하면안된다고생각하는나는친정엄마의걱정을모른척하고있다. 그러나내주위에는자기딸아이가많이먹으면뚱뚱해질까봐걱정을하면서음식조절을시키는부모들도여럿있다. 많이먹으면뚱뚱해져! 이것만먹어. 그들은아이가뚱뚱하면또래친구들사이에서놀림을받을수도있고, 예뻐야인기가많으니까관리를해줄수밖에없다고말한다. 그렇게계속비교를당하면서관리를받는아이가자신의외모에자신감을갖고행복해질수있을까? 오히려끊임없는비교를통해자존감도낮아지고, 스스로를괴롭히고힘들게하지는않을까? 21 세기의전족 몸교육시간활동프로그램으로아이들과영상을한편보고외모지상주의의문제점을인식하는토론을진행한다. 전족이아름다운이유 라는영상은천년동안이어져온중국여성의미의기준이었던전족에관한영상이다. 천년동안내려온가장예쁜미인의기준, 그기준은누가만들었을까? 그림출처 : EBS 전족이아름다운이유 중전족은중국에서 여성의작은발이아름답다 는고정관념에따라여성의엄지발가락을제외한네발가락의뼈를휘게만들었던풍습이다. 아장아장걸어야하고, 달릴수도, 제대로힘을쓸수도없는, 뒤뚱뒤뚱거리는기형적인모습을보며남자들은즐거워했다고한다. 작은발이예쁜여자의기준이되자귀족부터평민층까지너도나도작은발을갖기위해노력했으며, 그로인한부작용이대단히심각했다고한다. 영상을보고나면아이들은 저게이뻐요?, 중국에서안태어 75

82 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 나서다행이에요, 왜여자만해요?, 지금도해요? 등의다양한반응을보인다. 시대는달라도획일적인미의기준을정해놓고, 억지로그기준에맞추려고안간힘을쓰는것은지금의모습과다르지않다. 그래서현재우리사회의외모지향을단순히아름다움에대한본능적욕망이나건강관리의차원으로만설명할수없는것이다. 기준이바뀌는아름다움, 강요되는아름다움에부응하기위해오랜세월동안많은여성들이자신이가진에너지의많은부분을외모를가꾸는데사용해왔기때문이다. 아마몇백년후우리후손들이지금의다이어트, 성형열풍을본다면전족영상을보며아이들이보였던반응을똑같이보일지도모른다. 아니저런이상한몸을만들기위해저런노력을하다니, 도대체왜? 또한여성의외모에대한통제는폭력적이고차별적이다. 다이어트에실패한여성은자기관리를못한여성으로낙인찍히며온갖차별과언어적폭력에시달리게된다. 비쩍마른몸에큰가슴, 아기같은동안얼굴에섹시함을갖춰야하는현대사회의여성들에게, 몸은삶을구속하는도구로전락해버리고마는것이다. 그리고이제이러한몸에대한통제는성장기의아이들에게도진행되고있다. 선생님안뚱뚱해요 ~ 우리의몸은다양하다. 마른몸, 살찐몸, 아이몸, 어른몸, 장애인몸, 비장애인몸, 흑인몸, 백인몸등피부색이나생김에따라, 사는곳에따라다르며, 다른것이너무나자연스러운것이다. 그래서자기몸의명칭과기능을아는것도중요하지만남들과는다른자신의몸에대해어떻게생각하느냐가더욱중요한문제가된다. 자기몸을어떻게생각하는가는곧자기자신을어떻게생각하느냐와같은문제이기때문이다. 76

83 사례토론 1. 내몸알고사랑하기 그림출처 : 성, 터놓고얘기해요 다양한몸을설명하기위해위의그림을아이들과함께본다. 역시나 까아악 소리를지르며고개를숙인다. 그래도사람들의얼굴이모두다른것처럼몸도다다양한것이라는나의설명은계속된다. 선생님처럼뚱뚱한사람도있을수있고마른몸을가진사람도있을수있다. 라고말하는데한아이가 선생님 ~ 안뚱뚱해요 라며나를위로해준다. 사회에서만들어놓은미의기준으로보자면나는자기관리에실패한뚱뚱한여자이다. 그러나 뚱뚱한몸이위로를받을몸인가? 하는생각을하니웃음도나오고씁쓸해졌다. 그래서나는아이들에게당당하게 난나의몸을사랑하고, 미의기준에나를맞추기위해다이어트를하기보다는내가해야하는일, 하고싶은일을하면서행복하게사는것이더좋다. 고이야기한다. 어느날아이와함께길을걸어가는데맞은편에고도비만이라여겨질정도의뚱뚱한남자가지나갔다. 우와 ~ 대박! 엄마보다더뚱뚱해 라는아이의말에아차싶었다. 요새는아이들스스로도외모관리를위해다이어트를하면서엄마가안꾸미거나뚱뚱하면 77

84 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 창피해한다는소리를들었기때문에혹시내딸도그런건아닐까하는생각에아이와이야기를나누었다. 사람의몸은다양하고그것으로좋은것, 나쁜것을나누면안되는거라고. 알아들었는지모르겠지만그뒤로는내배를만지며 두부배 ~ 좋아좋아 라고한다. 아이들은미디어를통해, 사회적관계를통해미의기준의내면화한다. 다양한서로의몸을긍정하고인정하기보다는어떤하나의몸만좋고아름다운것이라인식하는경향을갖게되는것이다. 그래서외모만중요하게보면그사람이갖고있는좋은성격이나능력, 장점등은평가받을수없게되고, 이는다른사람에대한직접적인차별로이어지게된다는것을강조해서아이들에게설명해준다. 내몸아고마워 ~! 몸에대한이야기를마쳐갈즈음초등학교저학년아이들과는 [ 내몸에편지쓰기 ] 활동지를진행한다. 내몸의소중함대해생각하면서내몸을긍정적으로생각해보기위함이다. 교육과정을통해아이들은자신의몸에대해부끄러워했다는것을인식하고, 다른사람을차별하지않겠다고생각하게된다. 사춘기몸의변화는공통된부분도있지만사람마다조금씩다르게진행된다. 반드시 78

85 사례토론 1. 내몸알고사랑하기 여자다운몸, 남자다운몸 으로변화한다고도말할수없다. 성별에따라각각특수한변화도진행되지만시기와정도가모두다르기때문이다. 가슴이작은여성도있고, 허리가잘록한남성도있지않은가. 아이들이자신의몸에부정적으로인식할수록아이들의삶전체에부정적인영향을미칠수있다는것을염두해야할것이다. 중요한것은사람마다몸이변화하는시기, 속도, 모습이다르다는것을인식하고, 몸을차별과놀림의대상으로삼지않도록가르치는것이다. 내몸아! 고마워! 라고말하는아이들의맑은웃음과함께수업을마칠때면아이들의삶에긍정의씨앗하나를심어준것같아뿌듯하다. 자신을긍정하며살아가는아이들의삶을응원한다. 79

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87 2 사례 토론 순결교육이아닌 성적자기결정권 교육으로 김황수진서울여성회성평등교육센터성교육강사

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89 사례토론 2. 순결교육이아닌성적자기결정권교육으로 [ 발제 ] 성교육 순결교육이아닌성적자기결정권교육으로 김황수진서울여성회성평등교육센터성교육강사 순결교육이아닌성적자기결정권교육으로 지역아동센터교사들과상담을하다보면고학년아동들이성에대한호기심을보일때난감하다는이야기를자주듣게된다. 아동학습만화전집중에서유독 사춘기와성 을다룬한권만금방너덜너덜해지기도하고, 아이들이옹기종기모여성교육책을유심히들여다보는모습이낯뜨거워서자리를피하게된다는교사도있었다. 많은지역아동센터에서그 문제의성교육책 을아이들이볼수없도록감춰놓기도한다. 그렇다면아이들이성교육에도지대한관심을보여야할텐데실제로는그렇지가않다. 성교육교사가방문을하면아이들은 야동선생님 이니 변태선생님 이니놀리기도하고, 성교육왜하는지모르겠어요 ~ 민망하고싫어요! 라며대놓고불쾌함을표시하기도한다. 이렇게사춘기에들어서는많은아이들이성에대한호기심과, 성을터부시하는생각을동시에갖고있다. 성에대한터부는우리사회에존재하는통념, 즉 성 은은밀하고야한것, 위험한것, 최대한멀리해야하는것이라는인식에아이들도노출되어있기때문이다. 아이들에게올바른성교육이이루어지기위해서는어른들이가지고있는성에대한 통념 부터점검해야한다. 아이들은 백지 가아니라, 이미어른들이만들어놓은세상위에서움직여가고있기때문이다. 83

90 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 아이들에게어디까지알려줘야할까? 우리 ( 센터 ) 아이들은아직순진해서성에대해잘몰라요. 그러니너무깊은내용까지들어가지는않았으면좋겠어요. 백지상태인데괜히이야기해서더자극이되면안되잖아요. 센터교사들과의상담에서가장많이듣는말이다. 몰랐던것을굳이알게해서자극을줄필요가있겠느냐는이야기다. 그런데아이들이정말로 백지상태 일까? 결코아니다. 어른들이나서서알려주지않아도아이들은마음만먹으면미디어를통해서나또래관계를통해얼마든지정보를얻을수있다. 초등학교 3~4학년에소위 야동 을접하는비율도높아지고있다. 청소년기또래문화속에서신체접촉 ( 성폭력을포함한 ) 은 놀이 의일종이기도하다. 한편, 어른들의생각과반대로아이들은스스로성에대해 다알고있다 고말한다. 성교육을하러들어가면조숙한초등고학년이나중학생남자아이들은벌써뒤에서낄낄거리며, 어떻게말하나보자하는식의태도를보이기도한다. 그런데정말다알고있는걸까? 중학생 고등학생아이들이섞여있는성교육수업에서겪은일이다. 한남자아이가꼭하고싶은질문이있는데쑥스러워서도저히물어보지못하겠다고혼자몸을배배꼬았다. 정그러면쪽지에써서쉬는시간에따로제출하라고하니종이를노려보며한참을고민하는아이. 그러다가수업내용중에 자위를많이하면머리가나빠진다거나, 건강을해친다거나하는말은잘못된거야. 자위를하고안하고는사람마다다를뿐이지이상한게아니야 라고설명을하니그때서야이마를탁치고는, 선생님, 제가궁금한게그거였어요! 하는것이다. 학교에서친구들이 자위를많이하면키가줄어든다 라고알고있는데그게진짜냐는질문이었다. 다알고있다는아이들사이에서이렇게잘못된정보들이오가는일은흔하다. 피임의경우에도, 질외사정 ( 정액을질바깥으로배출함 ) 을피임법으로잘못알고있거나, 성관계를맺기직전에피임약을한두알먹으면임신이안되는줄알거나, 성관계를하면무조건임신이되는줄알거나... 아이들사이에서잘못통용되는성정보는한두가지가아닐게다. 성교육이의무교육화되고있는점은훌륭하지만그내용이성폭력대처나임신 출산에관련된생물학적지식에편중된다면아이들이앞으로겪게될수많은성적상황에대 84

91 사례토론 2. 순결교육이 아닌 성적자기결정권 교육으로 해서 어떤 판단도, 대비도 할 수가 없다. 올바른 성교육 이루어져야 성에 대한 올바른 관점과 기준을 세울 수 있고, 폭력의 가해자 혹은 피해자가 될 수 있는 상황을 방지할 수 있다. 성은 자연스러운 것 위의 그림들은 성에 관련된 다양한 모습이 그려진 그림카드 중 일부이다. 그림카드에 는 각각 손잡기, 가벼운 포옹, 뺨에 뽀뽀하기, 하이파이브 하기, 키스, 성관계와 임신/출 산, 자위 등에 관련된 일러스트가 그려져 있다. 15장의 그림카드를 아이들 앞에 펼쳐놓 고, 그 중에서 성에 가장 가까운 느낌의 그림을 골라 그 느낌을 말해보도록 한다. 아이들이 가장 많이 고르는 그림은 키스나 성관계와 같은 직접적인 신체접촉의 모습이 아니라 손잡기, 하이파이브, 가벼운 포옹이 담긴 그림이다. 그 그림을 고른 이유나 느낌 85

92 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 에대해물어보면아이들은 다정해보여서, 친근해서 / 편안해서, 가장나아보여서 라고답한다. 달리말해가장 건전하기때문에 그그림을고른것이다. 열명에한명정도성관계에관련된그림을고르기도하는데, 그이유는결혼이나임신 / 출산과연관되어있기때문일경우가많다. 아주드물게 자위 를고르는용감한아이가나타나지만그아이는주변아이들에게 변태 라며놀림을당하기일쑤다. 성교육프로그램중하나로, 성의다양한모습들을보여주고, 아이들이성에대해어떤생각과느낌을갖고있는지확인하기위해 그림카드를통한성느낌나누기 활동을진행하고있다. 위의사례를보면아이들이누가시키지않아도 성은건전해야한다 라고하는, 어른들이아이들에게요구한다고추측되는 정답 을고르는것을볼수있다. 또다른활동사례를살펴보자. 성교육을시작하기전, 아이들에게포스트잇을두장씩나눠준뒤한장에는내가생각하는 좋은성, 한장에는내가생각하는 나쁜성 을적어보라고한다. 많은아이들은결혼, 임신 / 출산정도를 좋은성 에적는다. 가끔연애나뽀뽀를좋은성으로고르는경우가있지만그보다더많은수의아이들이연애, 데이트, 키스, 자위, 동성애, 아이 / 노인의성등결혼에관계되지않은대부분의성이나사회적으로금기시되어있는성실천을 나쁜성 으로고른다. 위의두가지사례에서공통적으로나타나는것은 성 = 건전해야하는것 이라는인식이다. 아이들이결혼이나임신출산에관련되지않은성행동 ( 키스, 자위, 동성애, 아이나노인의성등 ) 에대해 나쁜성 이라고생각하는것은우리사회에아직까지남아있는 순결주의 즉결혼을전제하지않은모든성행동을터부시하는문화에길들여져있기때문이다. 성에관련된그림카드를고를때아이들은아이러니하게도 가장성에서멀어보이는것, 가장덜야해보이는것 을고른다. 이런아이들의심리속에는자신이성에무관심한사람으로보여야한다는강박도포함되어있을것이다. 문제는아이들의순결주의사고와실제로존재하는성에대한호기심과실천, 그사이의간극을결국죄책감으로메우게된다는사실이다. 이죄책감은건강한성적욕구를음지에서은밀하게풀도록하고, 실제성경험에서어떤갈등에부딪혔을때적극적인협상력을발휘하지못하고소극적인자세를갖게한다. 성교육에서가장먼저다루어야할내용은 성은자연스러운것 이다. 성에대한욕구 86

93 사례토론 2. 순결교육이아닌성적자기결정권교육으로 는먹고싶은욕구, 자고싶은욕구와같이누구에게나자연스럽게존재한다. 한편, 사람마다먹고싶은음식이다른것처럼성에대한욕구와느낌도사람마다다르게나타난다. 어떤사람은성욕이많고, 어떤사람은적고, 어떤사람은없기도하다. 어떤성별의사람에게성적매력을느낄것인지도각자의선택에달렸다. 이처럼 좋은성 ( 건전한성 ), 나쁜성 이있는게아니라성에대한다양한선택에대해존중한다면모든성은 행복한성 이될수있다고아이들에게알려줘야한다. 남성의성욕은충동적, 여성의성욕은분위기? - 성교육에서의성차별적사고 [ 성교육교재사례 1 : A 교재사례 ] 성적자극에대한반응의차이 - 남자 : 남자는야한사진을보는것만으로도피가성기속에가득차발기하게됩니다. 발기했을때계속자극을받으면사정이일어나는데, 이때아주짜릿한쾌감을경험하게되지요. 남자가야한사진을자꾸보고싶어하는이유가바로여기에있지요. - 여자 : 여자도남자처럼야한걸즐깁니다. 하지만여자는남자에비해시각적인자극보다는분위기에따라좌우되는경향이많습니다. 남자에비해여자의성적욕구는충동적이지않습니다. 위의사례는초등학생들에게가장널리알려진성교육학습만화의한부분이다. 남성의성은충동적이고신체활동이나쾌감중심이지만여성의성은충동적이지않고감정이나분위기에좌우된다는설명이다. 이뿐만이아니다. 이교재에는사춘기를맞이한아이들이주인공으로등장한다. 그중여자아이들에게어른들은월경, 임신, 출산, 연애감정, 성폭력대처, 낙태등에대해설명하는반면남자아이들에게는몽정, 성적흥분 ( 발기 ), 자위, 음란물, 성매매, 성병등에대해설명한다. 조금만생각해보면다른점을발견할수있다. 남성에게는직접적인성행동을전제한성교육을진행하고, 여성에게는 성에대한욕구 를제외한나머지상황에대한 대처법 중심으로교육하고있는것이다. 이는남자는성욕이많아야남자답고, 여자는성욕이없어야여자답다고인식되는성 (sexuality) 에대한성차별적사고가반영된것이다. 그러나실제로는성별에관계없이누구나성에대한욕구를갖고있고, 신체적 감정적으로표현된다. 다음사례를살펴보자. 87

94 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 [ 성교육교재사례 2 : B 교재사례 ] - 여자몸의안과밖 ( 일부발췌 ) 음핵은외음부안쪽에있는콩알만한작은피부둔덕입니다. 음핵을만지거나비비면여자의몸은기분이좋아집니다. 기분이짜릿하고몸이달아오르기도하는데, 이런기분을성적으로흥분한다고합니다. - 남자몸의안과밖 ( 일부발췌 ) 음경의끝부분은모양이거북머리와비슷해서귀두라고부릅니다. 음경을만지거나건드리면남자의몸은짜릿하고따뜻해지며기분이좋아집니다. 사랑나누기 - ( 중략 ) 신체접촉이시작되면남녀모두몸의변화가일어납니다. 여자는가슴이팽팽하게긴장되기시작하며질이촉촉해지고, 음핵도단단해집니다. 남자의음경도단단해져서꼿꼿하게일어섭니다. 위의교재는청소년기에일어나는몸의변화와성적욕구를비롯해성과관련해서일어날수있는다양한상황에대한좋은정보를제공하는청소년성교육교재다. 위사례를보면성적흥분이남성의몸에서만일어나는것이아니며, 여성의몸에서도성적흥분과관련된신체변화가일어난다고설명한다. 이처럼, 성에대한욕구는성별의차이가있는것이아니다. 여성과남성에대한사회적편견에의해다르게 요구 되고 구성 되어온것이다. 성에대한오해와진실 성교육강사활동을하면서학창시절에내가받아왔던성교육을돌아보게됐다. 중 고등학교때낙태에관련된비디오를보여주거나, 성병의종류와특징들을외우거나, 거들을입고다니면성폭력을피할수있다는말도안되는이야기, 몸가짐을바르게하라는내용이전부였다. 제도교육과별개로실질적인정보는, 초등학교고학년때에학교추천도서목록에있었던어린이용성교육만화책과, 백과사전중 인체의신비 편을펼쳐놓고사람의벗은몸을몰래몰래훔쳐보며얻었다. 이후에는친구들끼리돌려보는일본순정만화, 언니오빠들이읽는소설책과잡지의 야한 장면을통해성에대한환상을갖게됐다. 그러나성에대한직접적인경험을했던것은 20대에들어서였고, 내가알고있던성에대한정보나환상은실제상황에부딪혔을때아무런도움이되지못했다. 내가무엇을원하는지, 상대방과어떻게소통하고무엇을협상해야하는지에대해서는아무도가 88

95 사례토론 2. 순결교육이아닌성적자기결정권교육으로 르쳐준적이없었다. 원하지않는성적상황에처했을때 싫으면싫다고말해도괜찮아 라거나, 성에관련된실천이후에무언가죄책감이들때, 걱정마, 그건자연스러운거야 라고가르쳐주는사람이있었다면얼마나좋았을까하는생각이들곤한다. 성교육은이렇게단순한정보전달이아니라성에대해올바르게이해하고행동할수있는관점을제공하는교육이어야한다. 최근피임교육이늘어나고있지만단순히바나나에콘돔을씌워보는활동을해본다고해서실제로피임을실천할수있는것은아니다. 성관계를언제, 어디서, 누구와, 어떤마음으로할것인가를생각해보지않으면피임을준비할수없다. 말하자면피임의준비는성관계를준비하는훈련을통해이루어져야한다. 우리는아이들과함께 성관계시필요한물건 을생각해보면서성관계상황을스스로선택하고, 통제하고, 상대방과협상하는훈련을해본다. 분위기를잡기위한와인이나향수, 가그린 ( 구강청결제 ) 를이야기하는아이들도있고, ( 안정된 ) 장소, ( 내가원하는 ) 시간, 사랑하는상대방 이라고실질적으로고민하는아이들도있다. 그리고콘돔이나피임약이필요하다고말하고, 그이유에다가 원하지않는임신을피하기위해 라고구체적으로적기도한다. 존중, 서로간의의사 라고적기도한다. 이러한훈련을통해아이들이스스로언제, 누구와, 어떻게성에대한실천을할지스스로고민하고결정하고통제하는힘을길러주는교육이이루어져야한다. 이와더불어성에대해잘못알려진사실들을바로잡아주는것도필요하다. 예를들어 자위 는나쁘거나불건전한것이아니라누구나선택할수있는자연스러운성적실천이다. 자위를많이하는사람도있고, 적게하는사람도있고하지않는사람도있는데이는사람마다다른것이니놀리거나스스로죄책감을가질필요는없다. 마찬가지 89

96 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 로, 어떤성별의사람에게성적매력을느끼는지도사람마다다르기때문에 이성애 는좋은것이고 동성애 는나쁜것이라는편견도잘못된것이다. 마지막으로 음란물 에대한관점도세워야한다. 음란물은무조건나쁜것이라고주입하거나, 봐라 보지말라 라고결정해주기보다음란물에어떤점이문제인지스스로판단할수있도록교육하는것이다. 음란물은단순히 벗은몸 을보여주거나 성관계 를적나라하게드러내서문제가되는것이아니다. 수많은예술작품들이사람의벗은몸과성을표현하는데그걸음란물이라고하지는않는다. 음란물은돈을벌기위해오직성적자극에만집중하면서성에대한모습을성차별적으로, 폭력적으로보여주면서현실에서불가능한모습을가능하다고착각하게한다. 또한현재까지음란물을주로구매하는사람은남성이기때문에, 음란물에서는남성들의성적판타지를채울수있도록여성의몸이극단적으로성적대상화 도구화된다. 뿐만아니라몰카와같이불법적인유통경로를거치거나등장인물에게실제로성폭력을가하기도한다. 이러한문제점들을아이들과함께이야기나누면서혹시나음란물을접하게되더라도이부분에대해스스로판단해볼수있어야한다고교육해야한다. 회피 하지않는성교육만이성을 해피 하게만든다 순결주의 는결혼과관계되지않은모든성을 나쁜성 이라고인식하도록하고, 성적자기결정권 을인식하지않기때문에바람직하지않다. 지금까지이루어져온성교육은 순결교육 인경우가많았다. 그것은성병교육으로, 또는낙태교육으로다양하게변화해왔지만결론은 그러니까어린너희들은성관계하지마 라는내용이다. 피임교육이늘어나긴했지만거기서도결론은 임신하지않는가장좋은방법은성관계를하지않는 ( 혹은최대한미루는 ) 거야! 인경우가많다. 이런성에대한 공포교육 이계속된다면어른이되어서도성의주체로서기어려울것이다. 성에대해금기시 터부시하는문화속에서는아이들뿐만아니라, 어른들도원치않는성적상황에놓였을때어떻게해야할지모르거나본인이대체무엇을원하는지모르는채로수동적으로끌려가기쉽다. 특히우리사회에서는남성과여성에게성에대한이중잣대를적용하는문화가있어, 남성은성욕이많아야하고여성은성욕이없어야한다는 90

97 사례토론 2. 순결교육이아닌성적자기결정권교육으로 인식이지배적이다. 이런상황에서과도한성욕을요구받는남성들은 성은본능 이라믿으며상대방을존중하지않는폭력적인성행동을하게되고, 성에대해침묵을강요받는여성들은성폭력에노출되어도오히려죄책감을느끼는모순적인상황에놓일수있다. 성교육은이제 순결교육 이아니라 성적자기결정권교육 이어야한다. 모든사람은성에대한욕구를가진 성적존재 임을인정하고, 성에대한행동은스스로결정할수있는권리가있다고교육해야한다. 가장좋은성교육은, 성에대한모든것을알려주는성교육이라는말이있다. 회피 하지않는성교육만이성을 해피 하게받아들이게할수있다. 91

98 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 [ 참고자료 ] 성터놓고얘기해요 ( 로비 H. 해리스글, 마이클엠벌리그림, 주은희편역, 다섯수레 ) WHY? - 사춘기와성 ( 이복영글 만화, 예림당 ) EBS 지식채널 e < 아이의사생활 Ⅱ - 1 부사춘기 > 92

99 3 사례 토론 아동성폭력문제, 해결의시작은건강한 경계교육이다 김유리서울여성회성평등교육센터성교육강사

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101 사례토론 3. 아동성폭력문제, 해결의시작은건강한경계교육이다 [ 발제 ] 성폭력예방교육 아동성폭력문제, 해결의시작은건강한경계교육 11) 이다 김유리서울여성회성평등교육센터성교육강사 장난일까? 폭력일까? 초등학생을대상으로하는성교육에서는이론중심의강의보다는실제사례를강의에쓰면더욱효과적이다. 아동대상이든학부모대상이든성폭력예방교육할때꼭사용하는사례가있다. 아래사례는장난일까? 폭력일까? 어느날돌봄교실에서전화가왔다. 초등학교 1학년인철수에게휴대폰이생겼는데새로운놀이를시작했다는것이다. 새로운놀이의정체는또래들의생식기를사진으로찍어서서로보여주고자기들끼리웃고즐거워한다는것이다. 이것을본돌봄선생님이경악을하면서철수엄마에게전화를한것이다. 작년에일어났던일련의아동성폭력사건을보면서이일을어떻게해야할지걱정반우려반으로전화를하신것이다. 그날저녁철수엄마는철수에게돌봄교실에서있었던일이사실인지, 사실이면왜그런것인지물어보았다고한다. 아이의반응은 사실이야! 하지만장난으로그런거야! 처음이란말이야! 였다고한다. 아이의이같은반응에서부모가만약 짜식! 남자가그럴수도있지 하며가벼운장난으로넘긴다면이아이는계속해서이런행동을장난으로여기고, 이런종류의놀이를계속할것이다. 철수엄마는아이에게정확하게장난과폭력을설명해주었다. 물론과도하게죄책감을갖도록반응하는것도문제가될수있지만생식기를가지고장난을치 11) 아동성폭력의이해와아동성폭력예방교육의방향, 이현혜, 2011 년도아동성폭력예방교육전문과정, 한국양성평등교육진흥원,

102 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 고놀리는것은폭력이될수있다는것, 이런놀이들이장난이아님을정확하게구분을지어주는것은필요하다. 내가철수의나이였을때아이들이했던놀이들이생각난다. 치마들추기, 화장실훔쳐보기, 간혹교실에서자위하는친구들도있었다. 어렸을때는이런놀이들이성폭력이될수있다고생각해본적이없었다. 불편하고수치심도느꼈지만누구에게도이런불편한감정을얘기해본적이없기때문이다. 누구에게는장난일수있는문제가다른누군가에게는불편함과수치심으로다가온다. 그저장난일수있는놀이들이폭력이될수있다는사실, 성폭력의예방을위해서장난과폭력의경계를어릴때부터구분해주는것이중요하다. 그것이바로건강한경계교육이다. 엄마가싫다고해도자꾸음경을만져요! [ 또래사이에서생길수있는사례 ] 딴애들이제가보는앞에서오토바이 ( 생식기사이에다리를넣고떠는행동 ) 를하고서로생식기로장난을쳐요. 보기싫다고몇번이나말했지만자기들은재밌으니까간섭하지말래요. [ 교사와학생사이에서생길수있는사례 ] 자원봉사오시는선생님들이과도한스킨십으로힘들어하세요! 지역아동센터에는늘선생님이부족하시죠. 그래서근처의대학교에서선생님들이자원봉사를나오시는데여학생들이이선생님만보면너무좋다고매달리고안기고이남자선생님은이러한과도한스킨십을힘들어하시는데어떻게해야할까요? [ 부모와아이사이에서생길수있는사례 ] 엄마가싫다고해도자꾸음경을만져요! 저는 4 학년초등학생입니다. 가끔샤워를할때엄마가등을닦아준다고들어오셔서제음경을만져요. 그러면서자랑스러워하십니다. 아이고우리아들고추많이컸네! 하지만엄마가제음경을만지는게부끄럽고싫어요. 엄마에게몇번이고말을했지만엄마는 꼴에남자라고... 엄마인데뭐가쑥쓰러워 하십니다. 계속얘기해도무시하시는데제가너무과민하게반응하는것인가요? 성폭력예방교육을하면서느낀점은아이들이어떠한행동들이성폭력인가를이해하 는것이쉽지않다는것이다. 그래서성폭력개념에대해단편적인단어의뜻을전하는 것으로끝나면안된다. 성평등교육센터성교육에서는그림과키워드를사용하여설명하 는데성폭력에는어떠한행동들이있는지 < 수영복 >, < 보여주기 >,< 나쁜접촉과좋은접촉 > 96

103 사례토론 3. 아동성폭력문제, 해결의시작은건강한경계교육이다 이핵심키워드로사용된다. 키워드 < 수영복 > 을예로들면 수영복입은부분, 즉, 다른사람의생식기를함부로만지는행위는성폭력이될수있다 고말한다. 또 < 보여주기 > 키워드를통해 직접신체를만지는것만이아니라자기생식기를다른사람에게함부로보여주는것도성폭력이될수있다 고설명한다. 여기까지설명하면아이들은 그럼부모님과목욕탕가서생식기를보여주는것은성폭력인가요? 생식기가아파서병원에갔는데의사선생님한테생식기를보여줘도성폭력인가요? 라고물어본다. 당연히드는의문점이라는생각이든다. 이때 < 나쁜접촉과좋은접촉 > 키워드로 < 수영복 > 과 < 보여주기 > 로설명할수없는개념을설명해준다. 가족과의포옹은기분좋은접촉일수있다. 하지만길을가던사람이강제로나를안는다면말로표현할수없을만큼나쁜접촉이고나쁜느낌일것이다. 사람은누구나나쁜접촉과좋은접촉을구분하고이런느낌들을표현할수있다. 이것이나와타인이허용할수있는접촉인지용납할수없는접촉인지를구분하는교육인경계교육이다. 특히성평등교육센터성교육에서강조하는것은건강한경계교육이다. 즉나와타인 ( 낯선사람뿐아니라부모, 친구, 이웃사람들 ) 의경계를구분짓는것이다. 아무리친한관계일지라도나에게불편하고힘든행동들은표현할수있어야하며, 나또한내가즐겁고나의욕구를충족시키는일이라도상대방이그런행동에대해서불편하고힘들다면그런행동들을하지말아야한다는것이다. 그러기위해서는일상생활속에서아이들이스스로좋은접촉인지, 나쁜접촉 ( 나와타인이허용할수있는접촉인지용납할수없는접촉인지 ) 인지구분하고, 자신의느낌을솔직하게표현할수있도록해야한다. 뿐만아니라아이들이평소자신의감정이나생각을편안하게잘표현할수있도록훈련이필요하다. 물론아이들의의사표현을존중할수있는어른들의자세가전제되어야한다. 앞서언급된첫번째사례에서성욕구와호기심은자연스러운것이라는점을알려주면서, 그와동시에성에대한느낌과실천이나에게는즐거울수있지만다른친구들에게는나쁜느낌이들고힘들수있다고알려줘야한다. 보통성폭력은어른이아동에게가하는것만생각하기쉽지만또래사이에서도빈번하게발생한다. 특히놀이라고생각하는장난이성폭력이될수도있다는것을알려주기위해, 장난과폭력을차이를설명하고이해시키는것은중요하다. 또한나와타인사이의애정과관심의표현이반드시스킨십일필요는없다. 두번째 97

104 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 사례에서선생님은아이들의행동에서느끼는불편한감정을얘기하고또한아이들에게도다른사람의감정과느낌을존중할수있도록이해시켜야한다. 세번째사례는아이들의성교육뿐만아니라부모교육에서많이나오는질문이다. 아이와는언제까지목욕을해야하는지? 혹은더이상부모와같이목욕안하겠다고 ( 뽀뽀안하겠다고 ) 선언하는자식들에게서운함을느끼는부모님들많다. 예를들면나는어린시절언젠가부터부모님들과같이자는것이불편했고남동생이속옷도입지않고돌아다니는것이싫었다. 요즘도 11살이된아들이샤워를하고나와서속옷도입지않고한참을돌아다닐때불편하다. 11살아이가성적인존재로보여서인가? 아니다. 친밀한관계일수록나와다른사람사이에경계가모호할수있다. 특히아동일경우친밀한관계에서원치않는행동들을하도록강요하면아동은혼란스러울수있다. 부모와뽀뽀하는게싫다고하면머리를쓰다듬거나포옹을할수도있고이것도싫어하면다른방법을찾을수도있다. 꼭스킨십으로애정을표현하거나확인받을필요는없다. 같이운동을하거나취미생활을해도아이들은자신이얼마나사랑받는지느낄것이다. 우선가족내에서경계를정하고지키는것이중요하다. 가족뿐아니라더나아가나이와성별에관계없이서로의의견을존중하는차원에서소통이이루어진다면성폭력은상당히예방될수있을것이다. 도움요청하기! 아래사례는성폭력예방교육에사용되는영상을소개한글이다. 5 살에성폭력을경험 한정아의일을영상으로각색하였다. - 네잘못이아니야! [ 출처 : EBS 지식채널 e ] 어느날정아 ( 가명 ) 담임에게서전화가왔다. 엄마 : 정아어머님, 요즘정아가이상해요. 특히남자아이들때리는거보면섬뜩할정도예요. 집에무슨일있나요? 정아 : 수업시간에엎드려있었는데옆에있던남자애가 담임이너째려봐. 라며귓속말을했다. 귓가에남자애의숨소리가닿는순간피가거꾸로치솟는것같았다. 그때그일이생각나서숨을쉴수없었다. 엄마 : 왜자꾸남자아이들을때리냐고혼내고, 달래봐도아이는아무말이없다. 왜그럴까? 사춘기 98

105 사례토론 3. 아동성폭력문제, 해결의시작은건강한경계교육이다 라서? 혹시, 그때그일을기억하는걸까? 7 년전의그일을? 아니야, 그럴리없어. 정아는그때겨우다섯살이었잖아. 이웃집아저씨 : 정아야, 우리비밀놀이할래? 정아 : 친절한옆집아저씨가내손을잡고집으로들어갔다. 아저씨집에는아무도없었다. 아저씨는내몸을만지면서부드럽게귓속말을했다. 재맸지? 이건우리둘만의비밀놀이야. 비밀이뭔지알지? 엄마아빠에게말하면큰일나는거! 말하면넌끝장이야. 다섯살짜리꼬마는비밀놀이가싫었다. 하지만비밀을지키기로약속했기때문에그놀이는계속되었다. 비밀놀이가끝난건, 엄마가알게된다음부터였다. 엄마 : 하필나에게, 내딸에게이런일이일어나다니... 난뜨거운물로아이의몸을박박씻기며말했다. 왜따라갔니? 그런네잘못이야! 다른사람한테말하면안돼. 알았지? 다잊어버려. 정아 : 남자아이가귓속말을하자, 그때그일이떠올랐다고엄마에게말했다. 그러자엄마는눈물을흘렸다. 엄마 : 모두엄마잘못이야. 그때엄마가널제대로지키지못해서그런일이일어났던거야. 정아야, 정말미안해. 정아 : 어떤이는재수가없어서지나가는개에게물린거라고생각하라지만난평생잊지못할것같다. 내자신이부끄럽고수치스럽다. 누가나에게이렇게말해줬음좋겠다. 넌아무잘못이없어. 그건네잘못이아니야. 라고. 위영상은 < 성폭력피해자와공감하기 > 교육에사용되는영상이다. 정아의경우도이웃집아저씨에의해성폭력을경험한뒤비밀유지강요로도움요청이지연됐다. 도움요청을받은엄마는성폭력사실을안이후에, 사건을해결하고정아의아픈감정을지지하기보다는, 사건을감추고아이의잘못이라고했다. 인정하기싫지만아동성폭력의 60% 이상의가해자는 아는사람 이다. 이웃집아저씨, 친구, 친척심지어아버지에의한성폭력도있다. 아동성폭력사실자체가알려지기어려운이유는친밀한관계속에서발생하기쉽기때문이다. 성폭력예방교육에서건강한경계교육만큼이나중요한것은자신이신뢰하는가족이나친구, 교사등꼭주변에있는사람에게도움요청을해야한다는사실이다. 아동성폭력에서는대부분가해자가피해자에게비밀을강요하는단계가나타난다. 그로인해도움요청이지연되는경우가많다. 중요한것은친밀한타인이상처를입히거나괴롭히는경우에도꼭도움요청을해야하며아이들이주변에도움을요청할수있도록믿을만한이웃들이많아져야한다는것이다. 평소에아이들에게성폭력상황을겪었다면, 반드시주변의믿을만한어른에게도움을요청하라고알려주어야한다. 지역아동센터성폭력예방교육에서또하나중요한것은피해아동이자신에게왜이런일이일어났는지, 원인이자신에게있는것은아닌가하는자책감을가질수있다는 99

106 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 점이다. 성폭력피해는교통사고처럼아동의실수가아니고누구나겪을수있는일이라 고말해주어야한다. 100

107 사례토론 3. 아동성폭력문제, 해결의시작은건강한경계교육이다 넌이제내가해줄래! 넌잘못이없어. 정아에게! 안녕, 정아야난너랑비슷한일을겪은 라고해! 만나서반가워! 나는 8 살때모르는아저씨가막몸을만지며우리집에가자고했어. 그런데나울면서하지말라고했지대신난그일을할머니께얘기드렸어. 근데할머니는너와똑같이내가잘못한거라고말했지. 그것때문에그아저씨를만나기만하면정신이이상해지고그하루는울기만하는하루였지. 그래서그일이 2 학년때까지이어졌어. 그런데어느날내가그걸할아버지께말씀드렸어. 그런데할아버지가부드럽게 넌잘못이없어. 라고얘기해주셨지난그말을듣고미소를지으며좋아했어. 넌이제내가해줄래! 넌잘못이없어... 안녕 ~ 한아동이정아의영상을보고작성한활동지이다. 우리사회에는 성폭력피해자에게도잘못이있을것 이라는피해자유발론이존재한다. 특히아이들이성폭력을겪었을때제대로저항하거나대처하지못했을경우자신에게도잘못이있다고생각하기쉽다. 위사례와같이아동이피해를먼저말한경우라면, 할머니와같은대응은아이의죄책감과수치심을줄수있다. 또한아이의심리적치유에도전혀도움이되지않는다. 할아버지의경우처럼 말해줘서고맙다 고말해주고, 이후과정은어른이나서서도와줄테니안심하라고말해주는게중요하다. 어떤경우든자신의잘못으로피해를입은것이아님을이해시키고성폭력은전적으로가해자의잘못이므로피해아동에게 네잘못이아니야 라고이야기해줘야한다. 올바른성교육과건강한경계교육어른부터! 학부모들에게작년한해언론에서보도된사건중걱정스러운사건을물어보면대부분아동성폭력사건이라고이야기한다. 그만큼교사와부모님들의관심과불안이높아지고있다. 그런데아동을대상으로한성폭력예방교육은늘어가고있지만어른들을대상으로한교육은거의찾아볼수없다. 2012년성평등교육센터에서는지역아동센터에서아동대상성폭력예방교육을진행했고, 영등포에서는학부모강좌 ( 아동성폭력예방을위한부모의역할 ) 를진행했다. 지역아동센터와학부모강좌에서느낀점은아이들보다는어른들을대상으로한성폭력예방교육이 101

108 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 절실히필요하다는사실이다. 아동성폭력의문제는아이를방치해서발생하거나, 혹은아이들만교육받으면되는문제로생각하는사람들이많다. 친밀한관계속에서도아동성폭력문제는발생하고있고, 성폭력을경험한아동들은누구에게도움요청을해야하는지몰라마음의상처는더욱깊어지고있는데말이다. 나는정아와같은아이가도움요청을하고 네잘못이아니야 라고지지해줄수있는어른인가? 한번쯤돌아보았으며한다. 가끔이런상상을해본다. 부모가되기로결심한사람들혹은아동들은가르쳐야하는선생님들에게성폭력예방교육을받아야만그자격이주어진다면... 아마도이런날은멀지않아올것이다. 모든사람들이밤거리를걱정하지않는세상! 그것을앞당기기위해서아동들의성교육도중요하지만부모들과교사들, 지역의모든어른들에게성폭력예방교육이필요하다. 102

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110 4 사례 토론 연애에도공부가 필요해! 한혜선서울여성회성평등교육센터교육개발팀장

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112 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 [ 발제 ] 연애교육 연애에도공부가필요해! 한혜선서울여성회성평등교육센터교육개발팀장 연애에도공부가필요해! 연애! 누구에게나눈을반짝거리게하고, 귀를쫑긋하게하는주제이다. 우리아이들또한연애에관심도많고, 연애를하고있는아이들도많다. 사회는어떤가! 여기저기연애얘기가흘러넘친다. 연애를안해본사람을보면무슨문제라도있는것처럼여기기도하고, 유치원어린아이들에게도 여자친구없니? 남자친구없니? 를묻기도한다. 온갖 TV드라마에서는남녀주인공들의연애가중심이되고, 그것에울고웃고, 연예인들의가상결혼상황을보여주는예능프로가인기를끌고있기도하다. 아이들세상도어른들세상의축소판이다. 이렇게온통 연애권하는사회 를만들어놓고, 정작아이들이연애를한다고하면어른들은걱정부터앞선다. 어른이되면하라고연애를말려야하나, 아니면, 무조건하지말라고할수는없으니까 건전한연애 를하라고해야하나. 어른들이걱정하는것은무엇인가. 한편우리아이들의연애는어떤모습인가. 온갖기념일챙기기, 이벤트하기, 자랑하기, 부러워하기, 유행처럼연애하기... 아이들의연애는따라하기식이대부분이다. 이런아이들은연애를하면서과연행복할까? 일상적인성교육시간에연애를하나의주제로따로다루기는쉽지않다. 몇개월이상장기적으로진행하는교육에서다루거나, 아예 연애교육특강 으로요청하는경우에교육이이루어진다. 하지만, 연애는딱히단독주제가아니더라도매수업안에조금씩다루어져야한다. 연애안에는몸에대한것, 성폭력, 성평등, 성에대한모든것이총 106

113 사례토론 4. 연애에도공부가필요해! 체적으로들어가있기때문이다. 다음은 안녕하세요 라는 TV 프로그램에나왔던내용이다. 이영상을활용해아이들과 토론했던내용을중심으로연애교육사례를풀어보고자한다. 의심, 간섭, 집착하는남자친구가고민이라는여성이나와서하소연을한다. 남자친구가화장하는것도간섭하고, 복장도규제한다는것이다. 심지어는이여성이동안이라술집을들어가려면신분증을제시해야하는데술집출입을막기위해신분증을압수하기도했다고한다. 휴대폰내용도항상점검하고, 일주일간압수한적도있단다. 이에남자는사랑하는여자친구를보호하고, 관리하는차원에서그렇게하는거란다. 좀심한이야기인듯하지만, 연애에서흔히나타나는문제인성역할고정화와폐쇄적 인관계가고스란히드러나는사례이다. 연애와성역할 연애는사랑하는사람과사랑을나누는거라고생각하지만, 실제로우리사회에서연애를잘하는사람은성역할을잘수행하는사람이다. 아이들또한연애를통해서성역할을배우고, 성역할을강화하기도한다. 위의영상에서도보이듯이남자는사랑이라는이름으로여자를자기방식대로끌고간다. 여자는남자의그런점이싫지만, 자기를너무사랑해서그런것이고, 그런진정성을너무잘알기때문에그남자를사랑하고헤어질수없다고얘기한다. 이렇듯연애관계에서남자는리드하고, 여자는그에잘따라야한다는고정관념을갖고있는사람들이많다. 데이트코스안내하는남자와따라가는여자, 이벤트를잘하는남자와감동받을준비를늘하고있는여자는흔히보이는모습이다. 남자는여자를보호해야한다는생각을갖고있는사람들도많다. 길을걸을때는여자를안쪽으로에스코트해야배려심있는남자라고칭찬받고, 데이트가끝나면늘남자가여자집에데려다주어야한다고생각을하기도한다. 이렇듯남자는보호하는존재이고, 여자는보호받아야하는존재로규정지을필요는없을것이다. 연애는서로대등한관계로만나는것이기때문이다. 연애에서보이는성역할고정관념의한형태로 남자는돈, 여자는외모 라는생각도 107

114 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 있다. 보통데이트비용은남자가대야한다고생각하고, 여자는열심히외모를가꾸는데많은시간을할애하는것이당연하다고생각하기도한다. 어느지역아동센터에서여자아이하나가연애를하기시작했는데나머지여자친구들이그연애를부러워하며외모를가꾸기시작했다고한다. 자기가연애못한이유를외모에서찾은것이다. 위의영상에서도여성의사연편지에 심지어나는예쁘지도않은데남자친구가이런다. 라는내용이나온다. 그리고여성이등장하자, 진행자들이 정말안예쁘면어쩌나하고걱정했다., 귀엽다. 역시사랑받는데는이유가있다. 고이야기를한다. 여자가예쁘면남자가집착하고간섭하는게이해가간다는것인가. 영상속의남자가좀심해서문제이지, 남자가예쁜여자친구를걱정하고어느정도간섭하는것은당연하다고여기는분위기로느껴졌다. 이렇게여자는예뻐야사랑받고연애를잘할수있다는사회적분위기가아이들에게도그대로전달되는것이다. 연애는특별한관계? 폐쇄적연애 연애는둘만의특별한사적관계이기도하지만, 연애또한많은인간관계의하나일뿐이기도하다. 그런데연애를하기시작하면다른관계는다없어지고, 둘만의폐쇄된공간으로들어가는경우가많이있다. 그리고연애가폐쇄적인관계이기때문에상대가나에게부당하게요구하는것도들어주어야한다고생각하는경우도있다. 위의사례에서남자는여자에게다른남자들이있는곳은아예가지못하게하고, 누구와통화했는지조차감시한다. 그래서여자의친구들이많이떠나갔다고한다. 여자는그런남자가갑갑하긴하지만그만큼자기를사랑해서그런다는믿음을갖고있다. 사랑이라는이름으로상대를구속하고, 간섭하고, 자기방식대로하기를강요하는것은사랑이라고말할수없다. 사랑은상대를존중하는데서비롯되는것이지, 상대를힘들게하고, 상처주는것을허락하는게아니기때문이다. 심지어휴대폰을압수, 점검하고, 신분증을빼앗는행위는폭력이다. 그리고완전하게상대방을통제하고, 자기말을따르게하는것은결과적으로불가능하다. 구속하는관계가되면둘다행복해질수없다. 연애를한다고해서다른관계들이없어지는것이아니라, 다른관계도여전히존재하고, 연애또한그모든관계의일부분이되어야한다는교육이필요하다. 108

115 사례토론 4. 연애에도공부가필요해! 이런문제들은비단이성애관계에서만나타나는문제는아닐것이다. 동성애에서도한쪽에다른성역할을부과한다면마찬가지로문제가될수있을것이다. 아이들의연애에서어른들이걱정하는성적인부분역시사실은어른들의성문화영향을그대로받고있다. 남자에게는과도한성욕이당연하고그래야남자다운것이고, 여자는성욕을드러내서는안되며자기몸관리, 단속을해야한다고여기는이중적인잣대가아이들에게도내면화되어있다. 또한스킨십도남자가리드해야한다는생각을갖고있다. 그러다보면여자는자기느낌이어떤지, 욕구가어떤지를생각하기보다상대방남자의요구를따르지않았을때의반응을먼저걱정하게된다. 어느지역아동센터선생님은연애를하는중학생여자아이가상대아이에게상처를줄까봐연애하면모든것을줘야한다는생각을하기도한다고걱정을하셨다. 연애상대에게성적욕구가생긴다거나, 스킨십을하고싶어하는것자체는문제될것이없다. 하지만, 상대방의의사는무시하고, 사랑하는사이인데왜안되냐며과도하게요구하는것은폭력일수있다. 그리고사랑하거나사귄다고해서꼭스킨십을해야하는건아니다. 연애관계에서도아이들이 나는성적자기결정권을가진존재이고, 상대방또한성적자기결정권을가진존재 라는생각을가질수있도록하는교육이필요하다. 나는언제, 누구와, 어떻게사랑을나누고, 성적인실천을할지 평소에생각해보고, 그런순간이왔을때 내생각은어떤지, 나의느낌은어떤지, 어떻게할것인지 를잘표현할수있는힘을기르고, 상대방을존중하는마음도잊지않도록하는교육이꼭필요하다. 연애도교육이필요해! 연애를하고있는아이들은둘만의방식으로자유롭게연애를한다고생각한다. 하지만, 이미사회의고정관념이내면화되어남녀역할을나누고, 연애방식또한어른들, 드라마, 친구들의방식을그대로따라하고있는건아닌지연애교육을통해돌아볼수있는시간을주는것이필요하다. 사랑하면이래야하는것아니야? 남자가뭐그래? 여자는이래야하잖니? 이런연애에대한자기의고정관념을돌아보지않으면진정으로자기가원하는것이무엇인지알수없다. 109

116 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 물론연애를꼭해야하는것도아니다. 연애하는친구가마냥부럽고, 뒤쳐지기싫어서유행처럼할필요는없는것이다. 연애도선택하는것이라는것도교육의중요한내용이다. 연애를하더라도인간을알아가고배워가는, 성장하는연애가될수있도록교육이필요하고, 공부가필요하다. 연애교육을통해서아이들이 자신이행복하기위해연애하는것 을잊지않도록하는것이중요하다. 그리고어떨때행복한지스스로찾아보는아이들이되도록도와주어야할것이다. 자기자신도, 상대방도행복해질수있는연애! 성장하는연애가되도록!!! 110

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118 5 사례 토론 성평등, 행복으로 가는길 이경희서울여성회성평등교육센터성교육강사

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120 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 [ 발제 ] 성평등교육 성평등, 행복으로가는길 이경희서울여성회성평등교육센터성교육강사 성평등, 행복으로가는길 첫조카의돌선물을사려고유아복매장에갔을때다. 앙증맞고귀여운아기옷들을보다가분홍색과파란색계열이대부분인것에먼저놀랐다. 그리고하늘색내복을만져보는내게매장직원이물었다. 남자아이옷찾으세요? 순간아이들은세상에태어나면서부터자기만의개성을지닌고유한인격이아니라남자아이나여자아이로받아들여지고있구나하는생각이들었다. 우리주변을둘러보면남자아이냐여자아이냐에따라다르게경험하는성장과정이무수히많다. 장난감을사줄때남자아이에게는로봇이나총, 칼을, 여자아이에게는인형이나소꿉놀이세트를사준다거나, 굳이리본이나레이스가달린옷을입히고짧은머리라도머리핀을꽂아주기도한다. 그리고아이들이자라는과정에서보이는특성에대해서도그아이의독특한특성이라기보다는 아무래도남자애다보니까..., 얘는여자애라서... 라며성별의특성으로이야기하곤한다. 아이들은이렇게자신의성별과연관된다양한메시지들을흡수하며자라고있다. 선배언니네아이초등학교입학식에갔을때, 아이들의책가방이마치맞춘것처럼여자아이는분홍, 남자아이는파랑으로나뉘는걸볼수있었다. 초등학생쯤되면아이들은더이상자기물건을부모가골라주는것이아니라스스로선택하고싶어한다. 그러면초등학교에입학할무렵여자아이들대부분이분홍색을선택하고남자아이들은대부분파란색을선택하는것은그들의자유로운선택이고그또래남녀아이들의차이 114

121 사례토론 5. 성평등, 행복으로가는길 를반영한것일까? 그리고이제네살밖에안된조카가무엇이든분홍색으로만갖고싶어하는것은여자아이의특성인가? 남성과여성이서로다른인간유형으로구분되는사회에서성차별의식이자라나지않기를기대하기는어렵다. 어느순간아이들스스로가그러한성별화된메시지를재생산하는주체가될수밖에없는것이다. 성평등교육은이렇게생활속에서몸에익혀버린고정관념들을찾고바꿔나가기위한것이다. 차별은발견되어야한다! 그래서성평등교육은먼저차이와차별을구별하는것으로시작한다. 차이는서로다른것을말한다. 누구는키가크고누구는키가작다거나, 누구는딸기아이스크림을좋아하고누구는초코아이스크림을좋아하는것처럼사람이서로다른것은자연스러운일이다. 그런데이런차이에순위를매겨서가르고, 좋은것과나쁜것으로나누는것이차별이다. 키가크고작은건차이인데, 키가큰게좋은것이고키가작은건부족하고나쁜것이라고하면차별이된다. 차별은받는사람에게큰고통과상처를주는폭력이기에문제가된다. 그리고이러한차별은우리생활곳곳에숨어있다. 차별의발견 은차별인식의중요성을이야기하기위해아이들과함께보는영상이다. 이영상은세계인권선언 2조에 모든사람은차별을받지않아야한다 고규정하고있지만, 지금도우리의삶속에서차별적인요소들은끊임없이발견되고있다는것과그러한차별들이발견됨으로써시정될수있다는이야기를담고있다. 그리고차별이시정된사례로 살색크레파스 이야기가나온다. 살색크레파스 는특정색을살색으로정함으로써다른피부색을가진사람들에게인종차별이된다는문제가제기되어연주황으로바뀐다. 그런데이연주황이라는이름에대해다시문제제기를한이들이있다. 바로초등학생들이다. 아이들은한자어로된연주황이라는말이크레파스를많이사용하는어린이들이이해하기어렵다는이유로어린이들에게차별이된다며국가인권위에차별시정요청을했고, 국가인권위가이를받아들여이크레파스의색을 살구색 으로바꾼다는내용이다. 초등학생들이직접나서서차별을발견하고바꾸어낸이야기가담긴영상을보고나서아이들에게자신이경험한차별이야기를해보라고하면, 언니니까양보하라고해요., 동생은형말들어야한다고해요., 학생들은무조건공부를잘해야한다고해요. 115

122 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 등많은이야기가쏟아져나온다. 그리고차별을받았을때기분이어떠냐고물으면 완전짜증나요., 화나요. 하고소리친다. 차별이있어도발견하지못하면, 차별은계속되고누군가는그차별로고통받게된다. 차별을발견하고고쳐나가려는노력을통해우리사회가이만큼변화해왔다. 그래서아이들에게도 우리모두차별받는것이싫은만큼차이는존중하고차별은자꾸자꾸발견하고고쳐나가는노력이중요해. 라고이야기한다. 성차이와성차별 차이와차별개념은성에서도적용된다. 성차이는남자와여자의차이를말한다. 남자와여자는생식기모양이다르다거나사춘기때남자는몽정, 여자는월경을한다는것처럼남녀의몸이서로다른것이대표적예이다. 성차별은남자와여자의이런차이를이유로서로다른대접을하는것이다. 성별에따라 남자는이래야돼, 너는여자는이래야돼. 라는기준을정해놓고그렇지않은사람을이상하게생각하거나잘못됐다고하는것이다. 옆의그림은남녀의몸에서생식기모양외의내장기관이모두같음을나타내고있다. 이그림에서보듯이남녀의분명한차이라고할수있는것은아주작다. 그리고우리가평소에 남자는이렇고여자는이렇다. 라고하는말들대부분은차별을차이로잘못오해하고있는것이다. 남자는힘이세고여자는약하다, 남자는이성적이고여자는감정적이다, 남자는수학여자는언어 등남녀를구분해서하는이런말사진출처 : 성터놓고얘기해요들은성차별을마치성차이인것처럼오해하게만든다. 이런대부분의차이는개인의차이일뿐성별의차이는아니다. 아이들에게이런성차이와성차별개념을설명하고 < 차이와차별 > 을구별하는퀴즈를풀어보면신기하게도아이들은정답을알고있다. 예를들어 남자가여자보다무거운물건을드는힘이세다. 라는퀴즈문항에는차별이라고쉽게정답을맞춘다. 그리고 역 116

123 사례토론 5. 성평등, 행복으로가는길 도선수장미란처럼힘센여자도있어요. 라고말한다. 그런데우리주변에서힘이센여자아이는남자같다는말을듣지않느냐고하면 맞아요! 하며속상했던감정을드러내는아이를종종볼수있다. 차별의개념을알고는있지만일상생활속에서차별을하지않는것으로연결되지못하고있는것이다. 아는것과실천하는것은다르다. 그래서 < 차이와차별 > 퀴즈는정답을맞추는것보다내가어떻게실천하고있는가를돌아보는과정이되어야한다. 일상생활속의성차별 성차별은우리생활곳곳에녹아있다. 일상속의차별사례를통해고정관념을깨는 과정을아이들이이해하기쉬운동화책으로진행한다. 초등학교저학년은 < 이상해 > 라는동화를본다. 이모, 이모, 왜화장안해? 여자인데. 이상해. 이모, 이모, 머리가왜그렇게짧아? 남자같아. 이상해. 동화속주인공이이모에게하는질문들이다. 남자와여자를나누는이런질문들은초등학교저학년아이들에게흔한일이다. 나도똑같은질문을받은적이있다. 초등학교저학년수업첫시간에아이들이 선생님남자예요? 여자예요? 라고물었다. 여자라고이야기하자 그런데왜머리가짧아요? 라며 남자같다. 는것이다. 겉모습만봐서는남자인지여자인지구분이안된다는것을넘어여자인데왜남자같은머리모양을하고있느냐는물음인것이다. < 차이와차별 > 퀴즈의정답을잘맞추는고학년들과는달리저학년들은외모에따른성별구분을당연하게여기는경향이쉽게드러난다. 나와다른성별의존재를인식하고호기심을갖는시기의특성도있지만, 그구별에서 남자다움과여자다움 이라는사회적기준을내면화하게되고, 고정관념이생기기도한다. 117

124 지역아동센터아동성교육 성폭력예방교육포럼 < 이상해 > 는수중카메라맨인이모가 남자, 여자 구별하기를좋아하는주인공을바다속으로데려가여러물고기들의사례를통해우리가당연하게생각하는남자역할, 여자역할들이물고기들의세계에서는오히려이상한것이되기도한다는이야기를들려준다. 이를통해주인공아이는남자역할, 여자역할이따로있는것이아님을깨닫게된다. 그리고고학년수업에서는아이들이잘아는 < 돼지책 > 속에서성차별찾기를진행한다. 책을꺼내면이미봤다는아이들이대부분이지만, 이시간에는동화책속에숨어있는성차별을찾아보면서다시한번보자고한다. 아주중요한회사 에다니는피곳씨와 아주중요한학교 에다니는사이먼과패트릭, 그리고집안일을모두다하고회사에도다니는엄마사이에벌어지는이야기를담은이동화는일상생활속성차별의문제점을잘표현하고있다. 그래서책속에어떤성차별이숨어있느냐고물으면아이들은 엄마만집안일을하는것 이라고쉽게찾아낸다. 그러면아빠와아이들이엄마를괴롭히려는나쁜마음이있어서차별하는것일까? 아니다. 이집사람들은 집안일은당연히여자의일 이라는생각을가지고있어서자기일이라는생각을하지못하기때문에자기도모르게성차별을하게되는것이다. 이처럼우리가일상생활에서하는말이나행동도 남자니까, 여자니까당연하다. 는생각으로하게되면누군가에게차별이될수있다. 또책속에서아빠가회사에다니고아이들이학교에가는일은아주중요한일이라고하고, 엄마가하는집안일이나엄마가회사에가는일은중요하지않게이야기하는데이것또한성차별이다. 아이들과 < 돼지책 > 을볼때조심해야할부분도있다. 부부와아이들로구성된가족이모델인이책이자칫하면이성애주의, 정상가족이데올로기를강화할수도있기때문이다. 그래서아이들이 저도해요. 라고하거나 우리집은아빠가다해요. 라는말들을할때, 집안일은 엄마일아빠일 로나누거나, 엄마일, 아빠일, 아이들일 이따로있는것이아니라, 함께사는사람모두가공평하게나눠서하는것이모두함께행복할수있는길이라는설명을꼭덧붙인다. 118