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1 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례

2 2 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 영역 1 : 학교도서관을이용한교수 - 학습활동 1-1 : 학교도서관을활용한교수 학습지원 1. 운영의취지및목적 옥성초등학교 ( 울산 ) / / 오늘날우리는헤아릴수도없이많은지식과정보의홍수속에살고있다. 개인이그엄청난지식을모두수용하는것자체가불가능하며, 때문에개인이오늘날급변하는사회속에서주체적인삶을영위하기위해서는평생에걸쳐지속적인노력을기울일수밖에없다. 그러므로오늘날의학교교육은지식과정보를습득할수있는능력을배양할수있도록하여평생학습의기초와기본을이룰수있도록하는것이바람직하며학교자체가평생학습의장이될수있도록변화를추구해나가야한다. 이에따라학교도서관은전과같이단순한책을보는장소의역할에서벗어나학생들의자기주도적학습의지원, 교사들의수업지원및개선을위한시설로그중요성이부각되고있다. 이러한시점에서사회적, 문화적여건이열악한본교가학교도서관활성화사업지원학교로선정되어더나은학교도서관을만들기위한발걸음을떼게되었다. 2. 운영의방침 1 지속적인독서지도를통하여지식을넓히고생활의즐거움을찾을수있는좋은책을골라읽게한다. 2 도서관에있는도서를대여하여독서력을향상시킨다. 3 학년별권장도서를선정하고읽히는데힘쓴다. 4 도서관이용법을지도하여본교도서관및타도서관을올바르게활용하는법을

3 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 3 익히도록한다.( 좋은도서선택방법, 독서의중요성과방법, 독서습관및태도, 도서관이용방법및예절 ) 5 도서관활용수업을통하여도서관을이용한효율적인수업의모형을개발하고다양한형태로적용한다. 6 교과교육과정의재구성과재량활동시간을활용하여도서관을활용한수업이이루어질수있도록한다. 7 디지털도서관 ( code =30351) 을설치 운영하여개인별독서현황을점검지도한다. 8 전자도서관 ( 을설치 운영하여인터넷이연결되는곳이면언제어디서든지책을읽을수있도록한다. 9 어린이도서위원및학부모도우미교사를조직하여운영한다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 3. 세부추진내용 가. 도서관의개방및활용 (1) 도서관개방및활용시간 < 표 1> 도서관개방및활용시간 이용시간시기구분 아침자습시간 도서관활용수업배당시간 점심시간 방과후시간 평일 08:30~09:00 1~4 교시 12:00~13:30 13:30~16:00 토요일 08:30~09:00 1~4 교시 12:20~13:30 방학 별도계획에의거실시 (2) 대상 : 재학생, 교직원, 학부모 (3) 방법 : 도서관활용고정시간에의한이용 ( 학급단위 ), 회원으로서의이용 ( 개별 ) 나. 도서관운영인적시스템구축도서관구축의필수요건인인적시스템정비와관련하여도서관봉사활동을활성화시켜운영한다.

4 4 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 (1) 학생도서봉사반운영학생자치적인도서관운영시스템구축을위하여학생도서봉사반을조직 운영한다. ( 가 ) 목적 : 학생들의자발적이고능동적인독서습관을형성하고도서관봉사활동을통해스스로도서관운영에참여하는자기주도적자세를형성한다. ( 나 ) 방침 : 학생도서봉사반은학생중독서에흥미를가진자원봉사자로구성한다. ( 다 ) 운영내용 1) 조직가 ) 대상 : 5학년 ~ 6학년나 ) 요일별 2~3 명정도의인원으로봉사활동이가능하도록조직. 2) 활동내용 : 도서정리, 정보검색방법안내등 (2) 도서도우미 학부모봉사회운영학부모들이참여하는도서관운영시스템구축을위하여도서도우미학부모봉사회를운영한다. ( 가 ) 목적 : 학교와가정의효율적연계지도로학생들이올바르고지속적인독서습관을기를수있도록학부모가운데희망자를선정, 독서명예교사로위촉하여운영한다. ( 나 ) 방침 : 도서도우미는학부모중독서지도에관심이있고자원하는인사를정함을원칙으로한다. ( 다 ) 활동내용 : 도서의대출 반납, 독서감상문쓰기지도, 정보자료검색코너운영등 다. 도서관활용수업계획편성 활용학급단위로도서관활용수업계획을편성하여운영함으로써체계적인도서관활용수업이이루어질수있도록한다. (1) 도서관이용교육전교생을대상으로도서관이용교육을수시로실시함으로써도서관이용이원활히이루어질수있도록한다. (2) 학교도서관활용수업 (LAI) 각학급에서교과와관련하여학교도서관활용수업을실시할수있도록도서관이용가능한시간표를작성 배부함으로써학교도서관을활용한수업을적극권장한다. ( 가 ) 학급별도서관이용시간표

5 < 표 2> 도서관활용수업시간표 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 5 교시 요일 월 화 수 목 금 토 ( 나 ) 도서관활용수업계획의예 < 표 3> 도서관활용수업계획의예 (1 학년 1 학기 ) 일시 장소도서관대상 1 학년 반 34 명 ( 남 :19, 여 :15) 수업자 단원 1. 봄나들이차시 10/12 학습목표 동식물이사는곳을알수있다. 지도중점 수업형태 활용도서 ICT 탐색자료 하늘, 땅, 물에사는동식물의종류를알수있다. 다양한동식물이여러자연환경속에서살아가고있음을알수있다. 활용형태 학습형태 도서관시설활용학습 탐구학습 중점관련도서보리어린이동 식물도감 / 전의식 / 보리 2002 심화 보충도서 세밀화로그린식물도감 / 전의식 / 보리 /1993 식물의세계 / 김정흠 / 계몽사 /2000 식물박물관 / 웅진 독서과제 자연환경에따라다양한동식물이살고있음을안다. 단계 도입 전개 정리 ( 슬기로운생활 ) 과도서관활용수업교수 학습과정안 학습과정 동기유발학습목표확인 학습활동안내 정리및평가 교사 다양한동 식물자료를준비하여아동의흥미를유발시킨다. 학습목표확인 다양한자연환경을제시하고그곳에어떤동 식물이살고있는지이야기를나눈다. 동물과식물은다양한자연환경속에서살아가고있음을알려준다. 교수 학습과정 학생 다양한동 식물이있음을알고각각의동식물이사는곳에대해흥미가지기 학습목표확인하기 교사의안내에따라각각의자연환경에살고있는동 식물의종류를알아본다. 동물과식물은다양한자연환경속에서살아가고있음을안다. 시간 비고 여러가지동 식물사진자료준비 동 식물도감을활용한탐구조사학습 동 식물도감및식물과관련된서적활용 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례

6 6 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 (3) 독서학습안내과제제시교과관련독서학습과제를단원과차시의수업목표에따라알맞게선정하여제시함으로써학생들이미리독서학습과제를인지하고관련수업에필요한책을미리읽도록하여도서관활용수업의효율을높였으며교과학습과독서활동이유기적으로이루어질수있도록한다. < 표 3> 교과관련독서학습과제안내의예 (2 학년 2 학기 ) 월주교과관련단원독서학습과제도서안내 ICT 탐색자료안내 국어 ( 읽기 ) 바른생활 둘째마당 1. 주인공이되어 2. 깨끗한환경 일이일어난차례를생각하며글읽기 주인공이어떤일을하였는지알기 주인공의성격알아보기 환경의필요성알기 -깨끗한환경의좋은점알기 -환경을깨끗이하려는실천의지와태도가지기 * 혹부리영감 / 황근식 / 박경용 /1993 * 효녀심청 / 최영재 / 금성출판사 /1993 * 숲을그냥내버려둬 / 다비드모리송 / 크레용하우스 /2001 * 동물들이사라져가고있어요!/ 실비지라르데 / 두산동아 /2001 * ong.or.kr * * * korea.org * rg 라. 독서행사실시 < 표 4> 독서행사실시계획 순구분내용대상시기비고 1 도서관다이용학생선정 2 다독왕선정 3 4 독서감상문공모 독후감상화그리기대회 도서관이용을장려하기위하여도서관을많전교생매월이이용하는어린이를선정하여표창함 독서대출누가기록현황을참고, 매월책을가장많이읽은학생을선정하여시상함 도서관에서책을읽고난후도서관내비치된독후감상기록지를작성하여제출하면매월우수작을선정하여시상함 책을읽고난후의느낌이나생각을그림으로나타내게한후우수작을선정하여시상함 독후감상문책을읽고난후의느낌이나생각을글로표 5 쓰기대회현하게한후우수작을선정하여시상독서골든벨권장도서를읽게한후퀴즈대회를개최하여 6 대회최우수자를선정하여시상 7 올해의독서왕 연간실시한독서행사결과를종합하여학년말올해의독서왕상을시상한다. 최우수 1, 우수 2, 장려 3 1~2 학년 연 2 회 (7, 11 월 ) 각학년당최우수 1, 우수 1, 장려 2 시상 3~6 학년 연 1 회 (12 월 ) 전교생연 1 회 (2 월 ) 각학년별로나누어실시함최우수1, 우수1, 장려2 상장과트로피시상

7 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 7 독서동기부여와지속적인독서의욕의고취를위해다양한독서행사를실시 운영한다. 4. 나오며학교도서관활성화사업을마치고요즈음본교도서관은한층활기를띄고있다. 여름방학전까지만해도매일수업을마치면놀러가기바쁘던아이들이요즘에는수업을마치면도서관에가서책을읽고그럴여유가없는학생들은책을빌려집으로가져가서읽는다. 학원이다뭐다해서시간적여유가없는요즘학생들에게무조건책을읽으라고강요하는것은오히려책에대한거부감을가지게할우려마저있고, 이것은장기적으로볼때제대로된독서교육이라고보기어렵다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 따라서학교에서는학생들에게무조건적으로책읽기를강요할것이아니라수업시간에이루어지는독서교육을좀더체계적이고적극적으로실시하고자하는노력을해야한다. 또학생들이손쉽게책과접할수있도록학교도서관을중심으로책을읽을수있는환경을마련하여학생들스스로책을찾게하는것이중요하리라본다. 우리학교도서실이만남의공간, 편안한공간, 미래에대한꿈을얻을수있는공간으로활용될수있기를바란다. 그래서이곳을통해얻은것들이학생들이미래에대한꿈을넓히고세상을향해나아가는데작은밑거름이되었으면한다.

8 8 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 1-2 : 도서관활용수업을통한도서관활성화사례 1. 목적 대구일중학교 ( 대구 ) / / 앨빈토플러는최근저서인 부의미래 에서제 4의물결을예견하면서도여전히지식혁명에대해언급하고, 지식이부의강력한심층기반이라고재차강조하였다. 이러한 know-where 시대에독서와정보활용력은아무리강조해도지나치지않으며, 학교도서관의최우선과제역시학생들이스스로필요한정보를탐색해내어분석하고활용하게하는습관과힘-정보활용능력-을길러주는데있음을단언할수있다. 따라서본교는이시대가요구하는가장큰능력을심어주고자도서관에교수-학습에필요한정보자료, 시설및기기를갖추고학생들이스스로과제해결에필요한정보를선택, 수집, 분석, 평가, 종합, 표현해내는힘을길러주는도서관활용수업의활성화를위하여노력하고있다. 이에본고를통해본교가도서관활용수업을활발하게실시하기위하여노력하고실천한활동을간단하게소개해보고자한다. 2. 방침가. 도서관활용수업을위한공간, 학습자료, 구성원의인식변화등제반환경을조성하여도서관활용수업이활발하게이루어지도록한다. 나. 학생들로하여금도서관및정보활용의중요성을인식하게하며, 과제해결시스스로정보를탐색, 선택, 수집, 분석, 평가, 종합, 표현해낼수있도록교육한다. 다. 도서관운영이학교교육과정과의유기성을갖도록하며모든학교교육과정운영과행사에있어서독서와도서관활용이연계되어이루어질수있도록한다.

9 3. 추진과정 제1장학교도서관활성화분야별우수사례 9 < 표 9> 도서관활용수업추진과정 3~10월 ) 공간구성 - 학교도서관활성화사업, 도서관활용수업에적합한공간배치환경 3~4월 ) 사전계획및협의 - 연구부협조, 연간계획 신청서작성조성 4~11 월 ) 학습자료구축 - 연간계획 신청서제출시신청도서, 교육과정연계자료수집 10월 ) 인식제고 - 도서관이용교육, 교직원연수회 3~12월 ) 연간계획 신청서기반탄력적운영 10~12월 ) 도서관활용수업시간표비치및활용실시 3~12월 ) 도서관활용수업학습자료목록작성, 교과교사- 사서교사간협의, 자료별치 3~12월 ) 도서관활용수업실시 3~12월 ) 평가및반성 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 4. 세부추진내용 가. 환경조성 1) 공간구성 2006 학년도도서관활성화사업을통한공간정비 공간구성시도서관활용수업최선염두 4 학급동시수용및활용수업 가 ) 독서토론실 열람석 42석 복본도서 (c.20 또는 c.40) 45종소장 기자재 : 빔프로젝터, 전동스크린, 전자판서모니터, DVD 콤보, 실물화상기등나 ) 도서관 모둠학습공간Ⅰ( 열람석 48석 ) 모둠학습공간Ⅱ( 열람석 42석 ) 자율열람석 : 44석 장서 11,200 권소장 [ 그림 7] 도서관활용수업공간배치도모둠학습공간 Ⅰ 독서토론실모둠학습공간 Ⅱ 자유열람석

10 10 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 2) 사전계획및협의 연구부 - 창의성교육계획과협조 동교과협의 사서교사와의협의 교과별도서관활용수업연간계획 신청서 도서관활용수업연간계획표및시간표 도서관활용수업을실질적으로진행하기위해서는사전에도서관활용수업을위한동 교과협의와이에대한전담인부와의충분한협의가가장중요하다. 먼저학년초에교과별학습계획및교수-학습지도안을구상할때에도서관에서는도서관활용수업의중요성을강조하고, 도서관활용수업연간신청서양식을배부하였다. 교과주임을중심으로도서관활용수업계획을협의하고, 교과에관련된도서를조사하여 < 표 2> 와같은교과별도서관활용수업연간계획 신청서를제출한다. < 표 2> 교과별도서관활용수업연간계획 신청서 교과학년활용시기 교과명 : 학년 : 담당교사 : 월주 활용시수 교과단원명 1. ( 권 ) 2. ( 권 ) 3. ( 권 ) 관련도서도서관서비스수준비고 4. ( 권 ) 5. ( 권 ) 6. ( 권 ) 장소제공 ( ) 관련자료제공 ( ) 관련자료심층탐색제공 ( ) 사서교사와의협력수업 ( ) 월 1. ( 권 ) 4. ( 권 ) 장소제공 ( ) 전담인력은이렇게제출된계획 신청서를수합하여전교과의도서관활용수업연간계획표를작성하고도서관활용수업대장을마련하여수업이진행되기 3일전까지예약을받아도서관활용수업이원활히진행될수있도록지원한다. 연간계획에포함되지않았더라도, 교과교사가수업을진행하면서필요하다고생각할때에는언제든도서관활용수업이가능하게진행하고있다. 3) 학습자료구축 교육과정과밀접한장서구성 교과내용과관련있는도서의 20권 ~40권복본구입및활용 학교도서관담당교사의해당학교급교육과정내용파악도서관활용수업을위해서는장서를확충할때에교육과정과밀접하게장서구성이이

11 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 11 루어질수있도록많은노력을기울여야한다. 이를위하여사서교사, 혹은도서관을담당하는교사는담당교과뿐아니라해당학교급의교과별교육과정흐름을파악하여장서확충시반영하여야한다. 또한교과담당교사가도서관활용수업계획 신청서를작성할때에도서관활용수업이필요한교과와해당단원의관련자료를조사하는데에협조하고, 이와관련하여도서관에이미소장중인자료의목록을파악하고추가될수있는관련자료를파악하여구비한다. 특히국어과도서관활용수업의경우, 학생들이같은도서를윤독하고, 독서토론, 독서논술, 독서여행, 수행평가, 독서고사등의활동을하는사례가많아독서교육을위하여필수적으로필요한도서를선정하고이에대한복본을 40권씩구입하여활용하기도한다. 그러나이렇게많은복본을구입할때에는많은예산이한꺼번에지출되기때문에반드시교과별로충분한협의를거쳐서필요성이인정될때구입하고, 도서관활용수업에적극적으로활용될수있는방안도마련하여야한다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 4) 인식제고 관리자를비롯한전학교구성원의인식제고 학생대상도서관이용교육 교직원대상도서관활용수업연수및기자개활용연수 도서관활용수업이실질적으로이루어지기위해서는다른물적요소보다도수업을진행하고참여하고지원하는이들의인식변화가최우선적으로이루어져야한다. 학교의관리자는창의성과자기주도적학습습관을길러주는데있어도서관활용수업이필수적이라는점을인식하고도서관활용수업을위한다양한자원을허락하고물심양면으로지원해주고자하는의지를지녀야한다. 또사서교사나도서관담당교사는교과담당교사가새로운유형의수업을준비하고, 도서관활용수업을진행하는데있어제약이될수있을사안까지도미리파악하여도서관활용수업을원활히진행할수있도록최선을다해지원하는마음가짐이필요하다. 실질적으로도서관활용수업을계획하고진행하는교과교사역시도서관활용수업을통해학생들의자기주도적학습력과정보활용능력을키울수있도록다양한도서관활용수업을마련하고, 필요한경우사서교사와의협력수업까지도진행하고자하는열린자세가필요하다. 본교에서는올해도서관활성화사업을진행하여도서관을재단장하여다시문을열어개관식을하면서교직원을대상으로도서관활용수업연수와, 새로도입된

12 12 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 기자재에대한활용법을교육하는연수를각한차례씩마련하였다. 이를통해도서관활용수업의의의와유의사항등을다시금교육하는기회를마련하여활성화사업이전보다더알찬도서관활용수업이이루어지고있다. 학생역시도서관에대한이용규칙, 이용예절에대한기본적인지식을갖추고이를지키고자하는의식이필요하다. 이를위해창의적재량활동시수중한시간씩을할당하여각반별로도서관이용교육을실시하고새롭게단장한모습의도서관을홍보하고도서관을활용하기위한기본적인지식과예절을교육하였다. < 표 3> 2006학년도도서관이용교육일정표 중간고사 월 중간고사 토요휴업일 중간고사 1 1-1, , 성취도평가 (3 학년 ) 성취도평가 체력검사 도서관개관식 교직원연수 교직원기자재활용연수회 토요휴업일 나. 도서관활용수업실시 연간계획 신청서기반탄력적운영 도서관활용수업시간표비치및활용 도서관활용수업학습자료목록작성, 교과교사- 사서교사간협의, 자료별치 도서관활용수업실시 교과의배경지식을넓혀주는도서관활용수업 독서여행, 아침독서, 독서교실, 독서논술, 독서고사등각종독서행사와의연계 실질적인도서관활용수업은학년초에계획한도서관활용수업연간계획을근간으로하여탄력적으로실시되었다. 실시시기에있어서는학교의교육과정운영상황에따라

13 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 13 조정되어실시되었으며, 실시빈도및내용에있어서는실제계획보다빈번하고다양하게실시되었다. 도서관을활용해과제를해결하게하고이를수행평가에반영하거나, 독서여행과연계하여여행전후독서활동을도서관활용수업을통해실시함으로독서여행의취지를극대화시켰다. 또, 교사가수업자체를도서관에서실시하거나, 과제해결에있어서도서관을활용시키고자의도한경우가아니라고하더라도, 도서관을통해과제를해결하는습관을기른학생들이, 수행평가, 과제해결등을위해서자연스럽게도서관을찾는사례가늘어났다. 또한아침독서운동을도서관을활용하여실시하는경향이있다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 5. 제언 가. 도서관활성화사업을통하여도서관활용수업을위한공간, 학습자료등을정비하고, 도서관이용교육, 교직원연수를통하여도서관활용수업에대한기본적인여건이완비되었다. 나. 학생들로하여금도서관및정보활용의중요성을인식하게하여, 과제해결시스스로정보를탐색, 선택하는능력이향상되었다. 다. 도서관운영이단순한여가활동을위한기능을넘어서학교교육과정과의유기성을가지고운영된다. 라. 지속적인도서관활용수업운영및지원을통하여학생들의정보활용력을보다향상시켜학생들이정보를분석하고, 창의적으로가공하여새로운지식을창출해내는능력을향상시킬수있다.

14 14 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 교과학년시기시수 국어 한문 일어 월 1 주 1 단원명 2. 읽기와쓰기 (2) 어머니의우산 관련도서 오체불만족 다이고로야고마워 국어시간에소설읽기 2 ( 우리형 ) 도서관서비스수준 관련자료제공 5 월 1 주 13. 정보수집하기 각종참고정보원 장소제공 6 월 1 주 2 7 월 2 주 2 5. 삶과갈등 (1) 소설동의보감 7. 문학과사회 (1) 홍길동전 (2) 안네의일기 10 월 3 주 1 독서여행관련자료읽기 11 월 3 주 6. 문학과독자 4 월 1 주 11. 즐거운언어생활 4 월 3 주 12. 어떻게읽을까 6 월 2 주 1 삶과문학 9 월 1 주 21. 작가와작품 소설동의보감 ( 상, 하 ) 홍길동전 박씨전 안네의일기 나의문화유산답사기 무녀도 무영탑 한국의무속 흰종이수염, 수난이대외 연어 대한민국은받아쓰기중 개미 1, 2, 3 모든생명은다아름답다 장마 그외전쟁을다룬문학작품 촌아울지마 그여자네집 섬진강 섬진강이야기 콩, 너는죽었다 관련자료제공 관련자료제공 관련자료제공 관련자료제공 관련자료제공 관련자료제공 관련자료제공 관련자료제공 9월 3주 22. 이야기의구조 우리가정말알아야할우리신화 살아있는우리신화 관련자료제공 동명성왕, 홍길동전 11월 1주 23. 문학의표현 혼불 관련자료제공 11월 2주 교과서, 어떻게공부할까 뇌와관련된도서 관련자료제공 3 월 3 주 11. 시의표현 국어시간에시읽기 관련자료제공 4월 3주 13. 독서와사회 중학생이꼭읽어야할소설 ( 수난이대 ) 관련자료제공 5월 3주 14. 읽기와토의 이육사평전 관련자료제공 6월 3주 16. 남북한의언어 북한말대소동 관련자료제공 7 월 2 주 16. 한국현대문학의이해 국어시간에소설읽기 중학생이꼭읽어야할소설 관련자료제공 11 월 2 주 1 비판하며읽기 중학생이꼭읽어야할소설 관련자료제공 12 월 1 주 1 독서고사 < 부록 > 2006 학년도교과별도서관활용수업연간운영표 중학생이꼭읽어야할소설 중학생이꼭읽어야할시 중학생이꼭읽어야할고전소설 관련자료제공 1 10월 1 명언 명심보감 관련자료제공 2 9월 1 효행 삼국유사 관련자료제공 3 10 월 1 마쓰리만들기 일본어, 일본문화관련자료 관련자료제공

15 교과학년시기시수 영어 수학 과학 도덕 사회 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 15 단원명 관련도서 도서관서비스수준 시사영어사, 영어로읽는세계명 12월 2주 4 작 Spring series ( 신데렐라, 백설공주, 하이디, 크리스마스캐럴, 플랜 관련자료제공 1 더스의개, 그림동화집 ) A Gotgam that's Scarier than a 12월 3주 4 Lesson 12. The 21st Century and I tiger Daughter-in-law with Thunder 관련자료제공 Fart 5월 4주 1 Lesson 4. 영한대역안네의일기 ( 시사영어사 ) 관련자료제공 6월 2주 1 Lesson 5. The Missing Piece Meets the Big O 관련자료제공 2 7월 1주 1 I'm a Sea turtle 노인과바다, 해저이만리, 백경 관련자료제공 9월 4주 1 Lesson 8. 호주 100배즐기기 관련자료제공 10월 1주 1 Two Men and a Wise Judge 베니스의상인 관련자료제공 3 11월 2주 1 King Alfred and the Cakes 크리스마스선물 관련자료제공 1 11월 1 도형의성질 기하학관련도서 관련자료제공 2 전단원 재미있는수학여행 수학사가볍게읽기 이야기로떠나는수학여행 코시가들려주는부등식이야기 관련자료제공 테카르트가들려주는함수이야기 파스칼이들려주는확률론이야기 유클리드가들려주는기하학이야기 3 9월 1 통계 이야기파라독스 관련자료제공 5월 2주 1 지각의물질 강물이꾸물꾸물 1 7월 1주 1 분자의운동 화학이화끈화끈 관련자료제공 9월 1주 1 소화와순환 인체의신비 4월 2주 1I. 여러가지운동 마이켈슨이들려주는프리즘이야기 나그랑루가들려주는운동법칙 관련자료제공 우주로의여행 1, 2 2 5월 3주 1 III. 지구와별 블랙홀랑데부 블랙홀, 윔홀, 타임머신 자료탐색제공 9월 2주 1V. 자극과반응 생명코드 AGCT 동물생리학 자료탐색제공 10월 1주 1 지구의역사와지각변동 자연사기행 자료탐색제공 1 5월 2주 1 생명은왜소중한가 강아지똥 관련자료제공 2 7월 1주 1 능동적이고진취적인삶 유배지에서보낸편지 관련자료제공 9월 1주 1 행복한가정 엄마힘들땐울어도괜찮아 관련자료제공 3 9월 2주 1II. 1. 진로, 진학과도덕문제 네꿈과행복은 10대에결정된다 생각을바꾸면세상이달라진다 관련자료제공 생활속의지리 10월아시아및아프리카의생활 교실밖지리여행 지리이야기 ~12월 9 음식문화의수수께끼 관련자료제공 1 유럽의생활 이렇게하면즐거워지리 지리를알면생활이보인다 2 11월 4주 1X. 아시아사회의발전과변화 먼나라이웃나라 ( 일본 ) 살아있는세계사교과서 관련자료제공 6월 2주 1 프랑스혁명과그정신의전파 나폴레옹전기 관련자료제공 11월 4주 1VII. 사회생활과법규범 인터넷자료 ( 법제처등 ) 관련자료제공 11월 4주 현대사회의이념과과제 한국현대사산책 관련자료제공 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례

16 16 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 교과학년시기시수단원명관련도서도서관서비스수준 11월 2주 2 Ⅷ. 주권수호운동의전개 간도관련도서국사 3 동북아관련도서 자료탐색제공 12월 1주 2 X. 3. 민주화운동과통일을 분단 50년과통일시대의과제 - 위한노력해방 50주년기념연구 관련자료제공 세계명화비밀 11월 1주 2 속마음을들킨위대한예술가들 관련자료제공 천년의그림여행 레오나르도다빈치 11월 2주 2 천천히그림읽기 관련자료제공 감상 명화의비밀 미술 3 11월 3주 2 야미술이보인다 머리로보는그림, 가슴으로느끼는그림 청소년이알아야할미술의모든것 내아이와함께읽는명화이야기 음악 3 청소년을위한음악사이야기 음악관련도서 컴퓨터 기술 가정 창재 관련자료제공 관련자료제공 1 7 월 1 인간과컴퓨터 정보통신윤리교재 관련자료제공 2 11월 2주 2V. 3청소년과소비생활 소비자시대 9월호, 10월호 관련자료제공 3월 ~7월 2I. 가족의식사관리 당신아이의머리를망친다 식원성증후군 관련자료제공 먹고싶은대로먹인음식이 밥상이썩었다당신의몸이썩고있다 3 9월 ~12월 2II. 가족생활과주거 주택주거공간의모델변화와발전 주거공간리노베이션 & 인테리어 6000년인류주거의역사, 집 관련자료제공 11월 2 산업과진로 진로와직업 13세의헬로워크 관련자료제공 진로와직업 1 3월 진로와직업 13세의헬로워크 관련자료제공 직업관련도서 1 9월 환경신문만들기 환경관련도서 (530) 관련자료제공 3 9월 독서치료및상담 동화책 관련자료제공

17 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 17 영역2 : 학교도서관과연계한독서교육활동 2-1 : 학교도서관지원활동 - 독서릴레이 를중심으로 Ⅰ. ' 독서릴레이 ' 개요 1. 목적 동부교육청 ( 광주 ) / / 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 가. 오프라인독서릴레이와온라인독서릴레이병행 나. 독서의생활화로평생학습의기틀을마련 다. 책을소유의개념에서나눔의개념으로전환 [ 독서릴레이도식 ] 2. 방침가. 학생, 학부모, 교직원간의독서릴레이적극권장나. 매일 10분간의행복한책읽는시간확보다. 독서릴레이우수사례발굴홍보및다양한독서교육프로그램운영라. 교육청, 학교, 개인홈페이지 ( 블로그 ) 간의연계를통한독서권장

18 18 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 3. 독서릴레이추진절차 추진내용방법기간비고 1. 추진계획수립안내 1 회 4 월교장연수시전달 2. 책나누기ㆍ집안의책나누기ㆍ도서관의책나누기ㆍ장서책거풍하기 ( 책나들이 ) - 릴레이카드부착하여나누기 3. 릴레이 < 종이책릴레이 > ㆍ독서릴레이카드부착ㆍ릴레이팀구성ㆍ특별한장소, 시간에구애됨없이제시한양식사용수시독릴레이가가능하도록추진서정거장 ( 홈 ) 이용. 아침독서 10분을활용한릴레이 < 전자책릴레이 >. 일곡도서관링크릴레이. 광주광역시립도서관링크릴레이 4. 독서릴레이정거장설치ㆍ전자정거장ㆍ비전자정거장 - 교실, 도서관, 건물코너등 5. 홈페이지에 독서릴레이 배너설치운영 정거장운영자 ( 자원봉사 ) 다른기관과링크가능홈피에전후의릴레이주자와책이름이나타나도록 6. 우수사례발굴홍보및일반화ㆍ우수사례발굴홍보ㆍ자료발간수시발굴 1회 1회및보급 ( 전자, 비전자자료집 ) 수시 연중연중연중연중 연중 연중 연중 10,11 12 월 ㆍ기업, 기관의협조 ㆍ팀구성 ( 예 ) 1 학급내에다양한팀구성가능 ㆍ기업, 기관, 언론의협조 Ⅱ. 독서릴레이관련주요활동 1. 학부모지원 가 초등학교학부모독서회 ' 빛그림이야기 ' 들려주기연수실시 (1) 목적 : 독서교육에관한다양한프로그램참여를통해, 아동들에게책에담긴지혜, 사랑, 희망등을음성언어로전달할수있도록한다. (2) 방침 : 학부모독서회원들에게동화에대한폭넓은이해와지식을갖게하여, 효과적으로 ' 책읽어주기 ' 활동을할수있도록한다. (3) 대상 : 동부교육청초등학교학부모독서회원 70명

19 (4) 장소 : 동부교육청 2 층대회의실 (5) 연수프로그램내용 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 19 연번 일시 프로그램 개회, 강사소개, 연수일정안내및프로그램소개 총체적문학교육에대하여 ( 아동문학지도 ) 그림책의이해와그림책의이야기들려주기 책읽어주기기초 / 그림책의글과그림의이해 동화책선정하기 ( 교과통합. 우수선정. 교육과정에대하여 ) 화술1 호흡과발성. 발음 / 강아지똥 화술1에따른실제시연 화술2 목소리조절. 의성어. 의태어 / 무지개물고기 화술2에따른실제시연 화술3 역활에따른구연 / 팥죽할머니와호랑이 화술3에따른실제시연 화술4 목소리에따른구연 / 도깨비를빨아버린우리엄마 화술4에따른실제시연 화술5( 여할에따른구연 )/ 돼지책 화술5에따른실제구연 빛그림실제시연 ( 모둠별, 전체 ) 빛그림이야기 들려주기 / 장비활용교육 빛그림이야기 들려주기후의활동 ( 발문하기 ) 책읽어주기 후의독서토론 책읽어주기 후의독서토론 빛그림이야기 들려주기연수를마치고 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 나. 학부모독서기행실시 (1) 일시 : ( 수 ) 09:00-18:30 (2) 장소 : 천관산문학공원, 이청준생가, 천년학촬영지 (3) 참여인원 : 초등학부모 156명, 중등학부모 80명 (4) 내용 : 한승원의 주제가있는이야기 ( 물보라, 초의이야기 ) (5) 강사 : 한승원

20 20 학 교 도 서 관 교육인적자원부 다. 학부모 독서 활동 사진 활 성 화 우 수 사 례 <빛그림 동화 연수 장면> <동부교육청 독서릴레이 배너> 2. 학생 지원 가. 독서릴레이 정거장 (1) 정거장이 될 수 있는 곳 : 학교 교실 도서실 각 건물의 실내 코너, 일반 도 서관(안내실), 신문사, 방송사, 백화점(안내실), 지하철 역, 동사무소 등 (2) 정거장의 기능 : 릴레이에 사용되는 도서의 교환지 및 릴레이 주자간의 만남의 장소 (3) 사이버 정거장 : 릴레이 맴버(또는 팀)을 이메일 또는 전자도서관이 설치된 지 역도서관을 통하여 연결 (4) 오프라인 독서릴레이 정거장 설치 : 동부교육청 산하 각급 학교 및 지역도서관

21 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 21 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 < 동부교육청홈페이지의독서정거장및일곡도서관연결장면 > 나. 온라인전자도서관배너설치 : 일곡전자도서관및광주시립도서관과연계 (1) 일곡도서관 전자도서관 ( 독서릴레이 ) ( 회원가입 ) 로그인 전자책선택 대출 내서재 책읽기 반납 책추천, 다음주자이메일입력, 다음주자에게보내는간단한글남김 책추천 ( 릴레이 ) (2) 광주광역시립전자책도서관 전자책도서관 ( 독서릴레이 ) ( 회원가입 ) 로그인 선택 ( 핫 e - book 또는 u-book) 책선택 책읽기 반납 추천합니다 ( 다음주자의이메일입력, 다음주자에게보낼간단한글남김 책추천 ( 릴레이 ) 3. 학교지원 가. 초등 : 2006 독서생활화교육실천대회추진 (1) 일시 : 수. 13:00-17:00

22 22 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 (2) 대상 : 동부교육청산하초등학생 (3) 행사내용 : 독후감쓰기대회, 독후화그리기대회, 모자독후감발표대회, 시 시조낭송대회, 학교신문 문집발간경연대회나. 중등 : 2006 독서교육및학교도서관행사관련지원 (1) 기간 : 월 ~12월 (2) 대상 : 동부교육청산하중학교전체 (3) 행사내용 ( 예시 ) 학교광주충장중광주무등중운림중신광중두암중각화중문산중양산중일곡중일신중조대부중광주숭일중광주중앙중 프로그램명신간도서전시회, 책의날 행사 독서생각공책, 독서퀴즈대회아침독서10분, 독서퍼즐맞추기행사독서행운권행사, 책이름알아맞히기독서골든벨, 독서다독학급시상우수독서록전시회, 도서실게시판퀴즈독서방송, 독서퀴즈응모함제책코파이쿠폰제사이버독후감대회독서체험의날운영, 도서기증릴레이실시시와그림이있는풍경학부모독서토론회, 문학기행, 세계책의날이벤트학급문집제작 (4) 독후감쓰기대회 ( 가 ) 목적 : 졸업고사및기말고사후지속적인독서습관함양 ( 나 ) 일시 : 목 14:00-16:00 ( 다 ) 대상 : 동부교육청산하중학생 ( 라 ) 대상도서 분야 책명 저자 출판사 고전 손가락에잘못떨어진먹물한방울 ( 운영전 ) 조현설 나라말 과학 생명이있는것은다아름답다 최재천 효형출판 사회역사 내목은매우짧으니조심해서자르게 박원순 한겨레

23 Ⅲ. 앞으로의방향 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 일회성이나행사지향적인내용을탈피하여, 학생, 학부모, 학교가서로유기적으로관련하에, 지속적인독서생활화분위기를조성토록함 2. 방학중에도독서를좀더적극적인자세로할수있도록이에관한프로그램을계획중임 3. 각교과와연계한독서논술지도자료를개발하여현장에서독서와실제적인생활과의연결을모색할예정임 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례

24 24 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 2-2 : 여름방학독서캠프 Ⅰ. 목적 1. 간접체험의확대로독서에대한관심과흥미를높인다. 2. 독서와관련된다양한체험활동으로자기주도적학습능력을신장한다. 화성교육청 ( 경기 ) / / Ⅱ. 추진방침 1. 여름방학을맞아관내초등학교 4-6학년학생과학부모를대상으로함 2. 체험활동및독서관련행사위주로프로그램운영 Ⅲ. 세부추진계획 1. 캠프대상 : 초등학교 4-6학년학생및보호자총 80여명 2. 캠프장소 : 서신초등학교제부분교해양학습체험장 3. 캠프일시 : ( 금 ) 09:00~22:00 4. 캠프일정 시간 프로그램 비고 09:00 ~ 09:20 등록 09:20 ~ 09:40 개회사및인사말씀 09:40 ~ 10:00 가족소개의시간 10:00 ~ 12:00 갯벌체험 12:00 ~ 13:00 점심식사 13:00 ~ 14:30 독후화그리고발표하기 * 책한권씩읽어오기 14:50 ~ 17:30 가족독서신문만들기 * 강사김정리외 3명 17:30 ~ 18:30 저녁식사 18:30 ~ 19:00 동화책읽어주기 * 동화읽는어른들의모임회원 19:20 ~ 20:10 독서퀴즈대회 * 독서골든벨1,2,3등시상 20:30 ~ 21:40 캠프파이어 * 업체진행 21:40 ~ 22:00 소감문쓰기및수료

25 제1장 학교도서관 활성화 분야별 우수사례 25 Ⅳ. 프로그램 1. 가족소개 하루 동안 즐거운 독서 체험을 함께 할 친구들과 친구들의 가족을 소개하는 시간으로 가족별로 재미있는 소개가 이어졌다. 참가하게 된 계기, 평소의 독서습관, 캠프에 기대 하는 점 등에 대한 재치 있는 얘기들이 분위기를 한층 고조시켰다. 제 1 장 학 교 도 서 관 활 성 화 분 야 별 사 례 2. 갯벌체험 일상에서 벗어나 갯벌에서 참가자 가족들이 하나가 되어 즐거운 시간을 가졌다. 각 학 교에서 참가한 가족들이 자연 속에서 가족간, 참가자간 거리를 없앨 수 있는 시간이었다. 3. 독후화 그리고 발표하기 각자 집에서 읽고 온 책의 주인공이나 주요 느낌에 대해 독후화로 학생들이 표현하고 앞에서 발표하는 시간을 가졌다. 모든 학생의 작품을 벽에 게시하여 다른 친구들이 어 떤 책을 읽고 무엇을 표현했는지에 대해 감상할 수 있는 시간이었다.

26 26 교육인적자원부 학 교 도 서 관 활 성 화 우 수 사 례 4. 가족 독서신문만들기 한국NIE협회 강사 세명과 함께 가족이 모두 함께 참여하는 가족 독서신문을 만드는 시간. 1부는 독서신문을 만드는 방법에 대한 강의가 있었고 2부에는 바로 가족 독서신 문 만들기 실습에 들어갔다. 로빈슨크루소라는 책에 대해서 다양하게 가족 독서신문을 만들어보았다. 집에서 가져온 신문을 활용하여 기발한 아이디어를 동원하여 주요 기사 및 인터뷰기 사, 광고문구가 만들어졌다. 전 가족의 독서신문을 게시하여 서로 의견을 교환할 수 있 는 시간을 마련하였다. 독서신문이 어려운 것이 아니라 다양하게 활용가능한 재미있는 활동이라는 평이 많았다. 5. 동화책 읽어주기 동화 읽는 어른들의 모임 회원인 구봉초 학부모가 생각하는 동화를 들려준 시간. 참 가 학생들의 초롱초롱한 눈빛이 동화책 속으로 푹 빠져있다. 함께 놀라고 안타까워 하 며 주인공과 함께 떠나는 생각하는 시간이 되었다.

27 제1장 학교도서관 활성화 분야별 우수사례 27 제 1 장 학 교 도 서 관 활 성 화 분 야 별 6. 독서퀴즈대회 골든벨 형식으로 진행되었으며 가족과 함께 풀어 가족간 머리를 맞대고 풀 수 있도록 하였다. 열띤 경합이 펼쳐졌으며 1, 2, 3 등을 가려 시상하였다. 7. 레크레이션 가족간의 사랑을 다시한번 확인하고 참가자들간의 화합으로 마무리하는 오락 및 캠프파이 어 시간. 엄마, 아빠와 함께 손잡고 춤추고 게임하면서 보다 서를 이해하는 시간이 되었다. 사 례

28 28 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 Ⅴ. 성과 1. 독후화그리기, 생각하는동화듣기, 가족독서신문만들기등다양한독후활동에대해체험하고흥미를제고시키는계기가되었다. 2. 엄마, 아빠와함께가족독서신문을만들고캠프파이어를통해보다가까워지는시간이되었고가족의소중함을일깨워주는시간이었다. 3. 야외체험 ( 갯벌체험 ) 과독서활동이접목된형태로학생자신과가족에대해깊이생각하고느끼는시간으로만족도가높았다. < 부록 - 안내장 > 2006 여름방학가족독서캠프 경기도화성교육청 가족독서캠프를통해소중한추억의시간을만들어보아요!! 주제 : 자연속에서가족과함께하는즐거운독서여행 ~~ 일시 : ( 금 ) 09:00 ~ 22:00 장소 : 서신초제부분교해양학습체험장 대상 : 관내초등학교학생과학부모희망자 일정표 : 시간 내용 비고 09:00 ~ 09:20 등록 09:20 ~ 09:40 개회사및인사말씀 09:40 ~ 10:00 가족소개의시간 10:00 ~ 12:00 갯벌체험 12:00 ~ 13:00 점심식사 13:00 ~ 14:30 읽어온책독후화그리고발표하기 * 읽어온책읽고느낀점또는주인공그리기 14:50 ~ 17:30 가족독서신문만들기 * 강사김정리외 2명 17:30 ~ 19:00 저녁식사 19:00 ~ 19:30 동화책읽어주기 * 병점동화읽는모임문후남님 19:30 ~ 20:10 독서퀴즈대회 * 학생과보호자가한팀을이루어문제풀기 20:10 ~ 21:50 캠프파이어 * 야외진행 21:50 ~ 22:00 소감문쓰기및해산

29 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 : 행복한만남을이어가는도서관과독서교육 Ⅰ. 운영의개요 동명초등학교 ( 전남 ) / / 책읽는사회만들기북스타트운동은이제국민운동으로확대되어온국민이책과의만남을이어가고있다. 이러한사회에는독서교육을통한교육적패러다임이창의성의원천이된다고해도과언이아니다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 미래사회의주역이될학생들의독서능력은어릴때부터의체계적인독서습관에서시작되며그독서습관형성의중심에서있는곳이가정과학교그리고지역도서관이라고할수있다. 본교는지리적으로인접해있는기적의도서관과함께다양한독서프로그램을운영하고있으며또한학부모및지역주민을대상으로독서관련평생교육프로그램 책읽어주는엄마 동화구연반을개설, 이를학교독서교육과연계하여학부모와행복한만남을이어가는독서교육의장을구축하고있다. 학교교육공동체로서의중요한인적자원인학부모의자원봉사는 책읽는가정, 책읽는학교, 책읽는사회 의독서친화적분위기조성에안성맞춤이며또한학교교육인력의절대적부족상태에서도서관운영인력확보에도움이된다. Ⅱ. 학부모와함께하는도서관운영과독서교육 1. 목적 가. 학부모독서도우미회활성화및평생교육프로그램운영으로학부모독서지도전문소양인양산나. 책읽는가정, 책읽는학교, 책읽는사회 북스타트운동전개로자기주도적학습력신장다. 개별독서지도와 책읽어주는날 운영으로독서친화력조성

30 30 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 라. 학부모주관독서행사운영으로바른인성함양에이바지마. DVD 감상하는날 운영으로문화센터로서의도서관기능확대바. 기적의도서관과연계한독서교육프로그램운영으로수준높은독서체험효과기대 2. 방침가. 학부모독서도우미회조직및연찬회실시나. 독서관련평생교육프로그램 책읽어주는엄마 동화구연반운영 다. 책읽는가정, 책읽는학교, 책읽는시회 북스타트운둉운동전개라. 개별독서지도와 책읽어주는날 주 2회운영마. 좋은도서관문화만들기 영화교실주 1회운영바. 학부모주관독서행사 ( 슬기샘책찬치 ) 추진사. 현장체험학습을통한공공도서관이용지도 3. 우리학교독서현황 가. 학교도서관운영및학부모도우미활동내용 구분운영내용 도서관운영인력 도서관개관및이용시간 학부모도우미활동내용 주무교사 (1) 독서지도교사 (1) 사서보조원 (1) 학생도서부원 (6) 학부모도우미 (95) 이용및열람 : 월 - 금 08:00-17:00 토요일 08:00-13:00 대출및반납 : 월 - 금 10:30-16:00 토요일 09:00-13:00 책읽어주는날 주 2회운영 ( 화요일목요일 13:30 - ) 좋은도서관문화만들기 영화교실주 1회운영 ( 수요일 13:30 - ) 도서대출 반납처리. 도서관이용안내및독서교육 9월독서의달 슬기샘책잔치 추진 ( 멀티미디여동화구연, 아트북 책갈피만들기, 풍선아트체험, 독서퀴즈 )

31 나. 우리학교독서상황 학생수 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 31 구분독서행사내용구분독서행사내용 3 월 장서보유량 1 인평균보유량 연독서목표량 ( 개인 ) 1 독서재량활동시간을이용한독서교육 2 좋은책 60 권읽기도서선정 ( 필독도서 20 권권장도서 40 권 ) * 학부모독서도우미조직 (95 명 ) 및연찬회실시 - 위촉장전달 9 월 독서량 ( 전체 ) 연평균독서량 ( 월평균 ) 대출 ( 일일평균 ) 현재 열람 ( 일일평균 ) 1,380 16,899 권 12 권 60 권 82, 권 다. 연간독서행사내용 9 다독아표창및독서수료제인증 10 방학중도서관이용우수학생표창 * 학부모독서도우미연찬회 (3 회 ) 11 교내독서행사 12 학부모주관독서행사 ( 슬기샘책찬치 ) 13 사이버독후감쓰기공모전 14 책한권, 하나의순천 연극발표 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 4 월 5 월 3다독아표창및독서수료제인증 * 학부모도우미도서선정위원위촉 4다독아표창및독서수료제인증 * 학부모도우미임원소모임협의회 10 월 6 월 5 다독아표창및독서수료제인증 12 월 15 다독아표창및독서수료제인증 * 학부모도우미임원소모임협의회 11 월 ꊉꊘ 다독아표창및독서수료제인증 ꊉꊙ 다독아표창및독서수료제인증 ꊉꊚ2 학기도서관이용우수학급및학생표창 * 학부모독서도우미연찬회 (4 회 ) - 감사장전달 * 방학중도우미활동계획수립 7 월 6다독아표창및독서수료제인증 7방학중읽을권장도서목록배부 81학기도서관이용우수학급및학생 2월표창 * 학부모독서도우미연찬회 (2회) * 방학중도우미활동계획수립 ꊉꊛ 방학중도서관이용우수학생표창 ꊊꊒ 우수독후감시상 4. 세부추진계획 가. 추진내용 1) 책읽어주는날 주 2회운영가 ) 일시 : 매주화요일목요일 13:30 부터나 ) 대상 : 1, 2학년희망자다 ) 장소 : 슬기샘도서관브라우징코너

32 32 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 라 ) 운영자 : 학부모독서도우미 4명 ( 유치원교사경력자및순천YWCA 극단연출가등전문인 ) 2) 영화교실주 1회운영가 ) 일시 : 매주수요일 13:30 부터나 ) 대상 : 전교생누구나다 ) 장소 : 슬기샘도서관모둠학습코너라 ) 운영자 : 학부모독서도우미 2명 ( 빔프로젝트, 스크린장비설치 ) * 영어애니메이션 DVD 이용 3) 책읽는가정, 책읽는학교, 책읽는사회 북스타트운동전개가 ) 일시 : 학부모독서도우미연찬회날 ( 총 4회 ) 나 ) 대상 : 학생교사학부모및지역주민모두다 ) 장소 : 슬기샘도서관라 ) 운영자 : 학부모독서도우미임원 5명및도우미회원 * 독서캠페인안내문발송및플랜카드설치 4) 학부모주관독서행사 슬기샘책잔치 추진가 ) 일시 : 2006년 9월 22일 ( 금 ) 09:30-13:30 나 ) 대상 : 전교생다 ) 장소 : 슬기샘도서관라 ) 운영자 : 학부모독서도우미회원 (23명 ) 마 ) 행사내용 (1) 멀티동화구연보러와요 (1~2 학년친구들 ) 언제 : 9월 22일 ( 금 ) 오전 9시30분부터 9시50분까지 어디서 : 슬기샘도서관및시청각실 제목 : 아씨방과일곱난장이 ⑵ 나만의책갈피만들기 (3-4 학년친구들 ) 언제 : 9 월 22 일오전 10 시 30 분부터 12 시 30 분까지 어디서 : 슬기샘도서관

33 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 33 ⑶ 아트북만들기 (5~6 학년친구들 ) 언제 : 9월22일 12시30분부터1시30분까지 ( 점심시간 ) 어디서 : 슬기샘도서관 ⑷ 풍선아트체험행사 ( 희망자는누구나 ) 언제 : 9월22일 12시30분부터1시30분까지 ( 점심시간 ) 어디서 : 슬기샘도서관 ⑸ 나는독서퀴즈왕 ( 우리학교친구들모두 ) 어떻게 : 제시된문제의정답을써서도서관에있는응모함에넣어주세요 언제까지 : 9월19일 10시30분부터 9월20일 1시50분까지 정답공개 : 9월 21일학교홈페이지 상품지급 ; 9월22일슬기샘도서관 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 5. 기대효과 함께하는교육에의성취감우리학교의하루는책읽기로부터시작된다. 학교특색교육 1010 사제동행책읽기를위해학생과교사는일찍등교하는습관이생활화되어있다. 또한학교도서관을오전 8시부터개방하여학교는아침마다독서하는분위기로조용한하루를시작하게되었다. 이렇듯독서분위기조성으로책읽는기회가많아지고학생들의독서량이점차증가하여학생들의독서력이매우독서로시작하는아침시간높고학부모또한도서관이용률과함께수준놓은독서참여의식으로독서자체가곧생활로연계되었다. 독서친화적분위기로도서관이용율극대 책읽어주는날 운영으로독서에대한두려움을제거, 책읽는재미를알게체험하고 좋은도서관문화만들기 영화교실운영으로도서관의단순히책읽는공간을넘어문화센터로서의공간기능까지확대, 따뜻하고친숙한도서관만들기에영향을끼쳤다.

34 34 학 교 도 서 관 활 성 화 우 수 사 례 교육인적자원부 슬기샘 책잔치 를 통한 자기주도적 학습력 신장 9월 독서의 달을 맞이하여 학부모가 주관한 독서행사 슬기샘 책잔치 는 많은 학생과 학부 모가 주체적으로 참여하여 학부모에게는 봉사 와 참여의 기쁨을, 학생에게는 다양한 독서체험 의 기회를 주었다. 책을 통해 희망을 주는 행복한 만남의 도서 관 잔치는 학생들이 많이 읽고 많이 쓰고 많이 생각하는 경험의 바탕이 되었다. 책 읽어 주는 엄마 멀티동화구연 관람 독서퀴즈 응모하기 아트북 만들기 Ⅲ. 맺는말 흔히 21세기는 지식과 정보의 시회라고 말한다. 그래서 미래사회는 풍부하고 다양한 지식을 습득하는 것은 물론 자신의 생각을 다른 사람에게 논리적으로 말하고 쓸 수 있 는 종합적인 능력을 갖춘 인재를 필요로 하는 시대이다. 이러한 시대적 요구는 대학 입 시에서 논술의 필요를 가져오게 하였다. 지금 온 나라는 논술에 대한 열기로 들썩이고 있다. 하지만 논술은 단기간에 이루어지는 것이 아니다. 논술에 있어서 가장 중요한 요소는 많이 읽고, 많이 쓰고,많이 생각하는 것이 다. 따라서 어릴 때부터의 체계적인 독서는 풍부한 배경지식을 갖추는 논술의 밑바탕이 된다. 독서교육은 학교도서관을 중심으로 좋은 책을 바르게 선택하는 능력부터 독서에 대한 흥미를 유발하여 독서 자체가 생활로 연계될 수 있는 독서 친화적 분위기 조성까지 포 괄적인 개념으로 이해해야 하며, 도서관 독서교육은 학교와 가정을 중심으로 한 학부모 독서도우미와 함께할 때 가장 효율적이라고 본다.

35 제1장 학교도서관 활성화 분야별 우수사례 35 제 1 장 영역 3 : 민간협력 등 도서관 운영 학 교 도 서 관 3-1 : 지역사회와 함께 성장하는 학교도서관 경혜여자중학교 (대구) / / Ⅰ. 글을 시작하며 활 성 화 분 야 별 사 례 2006년 9월 본교 도서관 혜윰터 개관 이후, 학생들의 학교 생활 모습은 눈에 띄게 변화하고 있다. 장서 보관 창고에서 학생 문화 공간으로의 변화, 어둡고 복잡했던 도서 관에서 따뜻하고 아름다운 도서관으로의 변화는 감수성이 풍부한 여학생들의 발걸음을 도서관으로 향하게 만들었다. 쉬는 시간이면 매점으로 뛰어가던 학생들이 10분이라는 짧은 시간 안에 도서관에서 책을 고르기 위해 분주히 책장을 넘긴다. 이제는 학교도서관이 학교에서 가장 살아있는 공간이 되어가고 있다. 아침 등교시간 부터 하교시간까지 도서관 활용 수업, 각종 문화 행사로 조용한 가운데 가장 활발한 공 간이 된 것이다. 하지만 그것만으로는 부족했다. 우선 장서량이 많이 부족하여 장서보충이 시급하였 고, 여전히 도서관으로 발길을 하지 않는 학생들도 많아 이들을 유인할 수 있는 효과적 인 행사의 마련도 필요했다. 이를 위해 본교는 학부모와 지역사회의 협력을 적극적으로 요청하여 다음과 같은 일을 추진하였다. <본교 도서관 모습>

36 36 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 Ⅱ. 추진한일 = 목차 = 1. 지역사회, 학부모와함께한도서관행사 1) 책기증운동 2) 저자와의만남 3) 도서바자회 4) 다독자, 다독반시상 5) 문학기행 6) 교직원책읽기 3S운동 2. 지역사회협력사례 1) 공공도서관협력 2) 지역대학과의협조 - 대구대학교문헌정보학과 3) 지역대학과의협조 - 대구가톨릭대간호학과 1. 지역사회, 학부모와함께한도서관행사 가. 책기증운동 학교도서관리모델링사업후, 아름다운도서관은갖추어졌으나장서량은많이부족하였다. 빛좋은개살구가되지않기위해도서구입비예산을확충하여장서량을늘였지만그것으로는역부족이었다. 이에본교교장선생님이적극적으로지역사회와학부모님께협력을구하셨다. 책기증운동을전개하며지역사회와학부모님들께알린것이다. 많은분들이이운동에관심을가져주시고, 흔쾌히도움을주셨다. 또한본교교사들도운동에적극참여하여책을기증함은물론이고, 아침독서추진본부 의책보내기행사에참여하여많은책을기증받기도하였다. 특히학급단위로행사에참여한두교사의경우, 학급의학부모님들께서적극적으로아침독서의필요성을강조한수필을써주셔서행사에당첨될수있었다. 도서관현대화사업, 아침독서 15분운동등으로학부모님들께끊임없이독서교육에대한인식을재고시킴으로써협력을좀더쉽게구할수있었던것이다. 기증받은도서목록은아래와같다.

37 제1장학교도서관활성화분야별우수사례 37 책 권수 비고 < 한국문학전집 > 116권 동창회 < 살아있는한국사편지 > 외 259권 아침독서추진본부 지역사회 < 모래무지와두우쟁이 > 20권지역명사 < 십시일반 > 외 98권아침독서추진본부 < 지도밖으로행군하라 > 외 50권 합천도서관장 < 마시멜로이야기 > 35권 교보문고 < 한국사편지 > 외 69권 학부모회장 학부모 < 달라이라마의행복론 > 외 4권 학부모 < 젊은한의사가쓴동양학시리즈 > 19권 학부모 학생 < 모래무지와두우쟁이 > 80권 졸업생 계 750권 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 이외에도아침독서 15분운동을적극적으로추진하고있는본교의교육활동을잘이해하고적극협조해주시는학부모님들이많았다. 각학급의작은도서실에도많은책을기증해주셔서, 학교도서관뿐아니라교실의학급문고에도양서가가득차게된것이다. 1인 1책기증이자연스러워지면서그와함께책읽는문화도자연스럽게정착되어갔다. 나. 저자와의만남 학생들의꿈을키워주고독서에대한흥미를좀더높여주기위해본교는 2005 년부터 저자와의만남 을가지고있다 년의경우, 남부도서관의협조를받아지역명사를초청하여독서의중요성에대해전교생을대상으로강연한바있으며, 2006 년에는학생들이잘아는소설가를초청하여유익한시간을보낼수있었다. 학생들에게좀더유의미한시간을만들어주기위해, 전교생이다읽은 모래무지와두우쟁이 의작가 이성복 변호사를초청한것이다. 학생들은자신들이재미있게읽은책의저자라더흥미롭게생각하며그시간을기다렸다. 학부모님도관심있으신분들께이책을대여해드렸으며, 그분들은저자와의만남에도참여하셔서함께대화를나누었다. 본교의학생들에게이시간은자신의꿈을향해한발더나아갈수있는용기를얻었던뜻깊은시간이었다.

38 38 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 다. 도서바자회 10월학교축제기간중, 도서바자회를하였다. 도서바자회를하기전, 전교에공고를하여다읽은헌책을가져오면쿠폰을주고, 그쿠폰으로도서바자회날다른책을구입할수있게하였다. 행사당일, 학생들의관심도컸지만, 학부모님들이더큰관심을가져성황리에행사를진행할수있었다. 물론좋은책을가져가는기쁨을선사하기위해, 학교교사들도양서를많이기증하였다. 그결과, 행사날학생들은물론이고도서바자회를위해학부모님들도오셔서적극적으로책을내시고바꾸어가시곤하였다. 또한지역주민들도축제를구경하다도서바자회에들러서쿠폰대신, 도서상품권으로책을구입하기도하였다. 이행사를통해학생들은좋은책을바꿔보는기쁨을마음껏누릴수있었다. 라. 다독자, 다독반시상 본교에서는매월다독자와다독반을선정하여시상을하였다. 다독자에게는지역명사가기부한문화상품권을, 다독반에게는지역상점주인의협조를받아과자를한아름시상하였다. 특히이런시상은학생들의호응이커서독서분위기형성에매우효과적이었다. 마. 문학기행 지난 9월토요휴업일을활용하여 1박 2일로 84명의학생들이문학기행을다녀왔다. 이육사문학관, 이효석문학촌, 정지용문학관등을돌아보는일정으로짜여진문학기행에서학생들은많은것을보고느끼고돌아올수있었다. 특히저렴한참가비용에비해질좋은숙박시설을제공했다는점에서많은학생들이만족스러워하였다. 이는버스회

39 바. 교직원책읽기 3S 운동 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 39 사와숙박업체 ( 보광휘닉스파크유스호스텔 ) 에서본교의교육활동의취지를잘이해하고적극협조해준덕분이었다. 특히숙박업체에서무료로세미나실을대여해줘서, 문학의밤 행사를좋은분위기속에서해낼수있었다. 사설업체의적극적인협조속에그어느해보다풍성하고여유로웠던문학기행이었다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 본교는대구광역시남부교육청에서추진하는교직원책읽기 3S운동에참가하여학생들뿐아니라교직원까지학교전체에책읽는문화풍토를조성해가고있다. 현재 부모와아이사이 에이어, 교사와학생사이 를읽고있는중이며, 교사들의반응도좋아, 때론독서토론의장이교무실곳곳에서열리곤한다. 2. 지역사회협력사례 가. 공공도서관협력 본교와지역적으로가까운남부도서관, 두류도서관등과지속적인협력체제를구축하여본교에서구입하기어려운도서를대출할수있도록하고지역사회여러도서관에서실시하는독서관련행사에본교의학생들이참여할수있도록하고있다. 지역도서관 협력내용 비고 도서관운영협조 도서구입목록제공 남부도서관 각종독서교실, 체험교실참가 도서관도우미교육 지역문인초청강연 2005년 중앙도서관 방학중독서교실도서구입목록제공 두류도서관 방학중독서교실도서구입목록제공 합천도서관 학생도서관이용교육도서관현대화사업자문

40 40 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 특히올해도서관현대화사업을하면서지역도서관의도움을많이받았다. 지역적으로는좀멀지만합천도서관의경우, 학교운영위원장이합천도서관장이라도서관운영에서부터여러면으로협조를받으며협력체제를구축하고있다. 나. 지역대학과의협조 - 대구대학교문헌정보학과 (1) 도서관활성화사업대구대학문헌정보학과학생들이도서관활성화사업마무리단계에서부터참여하여서가를정리하였다. 단순한서가정리작업뿐아니라, 전문사서교육을받은학생들답게도서관운영에대해서도조언을아끼지않았다. 사서교사가없는본교로서는대학생들의이런조언들이큰도움이되었다. (2) 사업후도서관운영사업이끝난후에도, 그때협조해주었던학생중한명이아르바이트생으로도서관에상주하며대출및반납업무를하고있다. 지역대학문헌정보학과학생이다보니서지번호를매기거나서가를배열할때, 그리고그외전문적인지식이필요한경우, 능숙하게일을잘처리하여도서관운영에큰도움이되고있다. 다. 지역대학과의협조 - 대구가톨릭대간호학과 본교에인접한가톨릭대학의간호학과학생들이본교학생들의멘토가되어서도서관에서만남을갖는다. 간호학과학생들의도움으로학생들은책도읽고상담도하며긍정적인자아를찾고꿈을갖게된다. Ⅲ. 성과와과제 1. 성과 지난해와비교했을때, 올해도서관현대화사업후도서대출건수가약 4배이상증가하였다. 이는도서관리모델링을통한쾌적한독서환경의조성으로학생들을효과적으로유인함과동시에, 지역사회와학부모님들의협력체제속에꾸준히학생들을독려한결과라고할수있다. 특히본교와같이작은규모의학교일수록지역사회와의협력체제구축은무엇보다중요하다.

41 제1장학교도서관활성화분야별우수사례 41 이런체제속에서본교는학생들에게학교에서나가정에서나일관된교육활동을함으로써더큰교육적효과를얻을수있었다. 기간도서대출건수 월 월 월 512 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 월 과제 가정의지원이부족한본교학생들에게도서관을통해학교안에서쉴만한곳, 자신에대해희망적인생각을할수있는공간과기회를만들어주었다. 이공간이학교안에서만유의미한공간이아니라, 평생교육의차원에서생활의일부가되게하려면무엇보다지역사회와학부모의협력이중요하다. 학교자체에서지역사회와학부모의협력을이끌어내고그체제를구축해나가는것도중요하지만, 지역사회에서도좀더학교교육에대한관심과적극적인지원이필요하다.

42 42 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 3-2 : 교육의양극화극복을위한소규모학교의다기능도서관운영유현초등학교 ( 강원 ) Ⅰ. 좋은학교도서관만들기 꿈을이루며교육만이국가경쟁력을높이고국민의삶의질을향상시킬수있다는시대적필연성에맞춰교육열은높아가고있으나, 교육양극화로도 농간의교육격차는더욱넓어지고있다. 본교는전교생이 18명인소규모학교 (2복식 3학급 ) 로학생수는점차감소하고있으며, 학생들의학력은부진한편이고, 학부모또한낮은경제수준으로인하여교육의양극화현상이뚜렷한전형적인벽지농촌의학교이다. 이에본교는소외된지역어린이들에게어떻게하면다양한정보에접근시켜자기주도적학습능력을신장시킬것인가, 어떻게하면책읽는문화를조성하여평생교육의기틀을마련해줄수있을까를고민한끝에경제적문화적장벽을극복하여교육격차를줄일수있는통로는책이며, 학교도서관활용교육 이라는해답을얻게되었다. 이에본교는 2005 년소규모학교에알맞은다기능학교도서관 초록교실 을구축하여교육활동의중심에세우게되었으며, 금년에도다기능도서관 초록교실 의시설과자료를보완하고, 교육과정과연계한교수 학습활동및다양한독서체험기회를확대하며, 단계별독서지도프로그램을개발 적용하여살아숨쉬는도서관을운영해나가고있다. Ⅱ. 이렇게탄생했어요. 1. 학교도서관설치준비 가. 본교는유휴교실이없는관계로공간마련을위해기존의교실과특별실을재배치하였다. 나. 학교중심위치에교실 2칸규모의공간을마련하고, 벽면도색만한뒤사용하지않는비품과학습및복도에분산배치되어있는자료와컴퓨터를모아다양한기능을할수있는도서관을설치하였다.

43 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 다기능도서관구축과정가 년 5월학교도서관활성화사업신청서를제출하여지원대상학교로선정되어도교육청부터 3천만원, 지역교육청 1천 3백만원, 학교자체예산 1천만원등총 5천3백만원의예산을확보했다. 나. 소규모학교인본교에가장효율적인도서관을마련하기위해선진학교도서관및서점탐방과인터넷검색을통하여평면도, 인테리어, 멀티미디어시설, 장서확충및비치계획, 도서관활용및운영계획, 예산및업무추진에대한자료를수집하였다. 다. 2005년 7월시공업체를선정하여가설계도면을보며, 교직원, 도서전문가, 시공업체관계자가본교도서관설치방향에대한수차례협의를거친뒤공사계약및착공에이르렀다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 3. 이웃이마음을모아함께만든초록교실 가. 확보된예산으로는어린이들이오고싶어하는도서관리모델링및기본시설구축이어려웠다. 그러나 좋은학교만들기 를위한학교발전사업계획을위해동창회를재조직하여활성화시키고, 지역주민, 자매결연기관, 지역의화가들, 출판사및서점관계자, 리모델링업체담당자가따듯한마음을모은결과쾌적하고아늑한다기능학교도서관 초록교실 이탄생하게되었다. 4. 학교도서관 초록교실 의특징 가. 초록교실을소규모학교의활동중심에세우고, 다양하게활용되는공간이되도록교수 학습도움센터, 독서센터, 정보센터, 자료센터, 회의및문화활동센터로구성하였다. 나. 깔끔하고고급스런도장, 기둥의예쁜벽화, 브라우징코너, 그림책의아름다운장면을실사한벽면, 벽면의특징을살린서가및전시대, 책상의자등의조화로아름다우면서도어린이의정서에맞고유인감있는공간이되도록하였다. 다. 벽면의특징을살린굽은서가와의자겸용의강화유리를깐 1단서가, 대출반납코너의수납및신간도서의전시가용이하도록한벽면서가제작등으로공간의특징을살렸다.

44 44 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 라. 넓고확트인편안한느낌을살려낸공간구성을위해가능한 1,2,3 단의서가와낮은소파를배치했으며, 효율적인도서전시및공간활용을위해이동식서가도제작하였다. 마. 밝고안정감있는조명시설과연료비를절감할수있는입식냉 온풍기를설치했으며, 브라우징코너바닥은온돌로깔아안방같은느낌을살렸다. 바. 풍부한읽을거리를마련하기위해기존의 2천여권의책과기증받은책 1천여권그리고책나들이를통해구입한책등모두 3천여권의도서가비치되어있다. Ⅲ. 이렇게운영하고있어요. 1. 학교도서관활용 ( 코너별공간기능 ) 가. 전면의작은무대는도서관활용수업시역할놀이나각종발표회, 영화상연, 연극공연등다양한문화공간으로활용되고있다. 나. 학습센터는도서관활용수업, 회의, 조회, 방과후학교활동, 지역주민과함께하는문화체험등전체활동공간으로활용되고있다. 다. 자료센터는영화감상용 DVD, 학습용DVD, 비디오테이프등의다양한영상자료를보관, 활용되고있다. 라. 정보센터는 7대의 PC가비치되어있으며, 정보탐색, 자료검색, 컴퓨터교육들이이루어지는공간이다. 마. 독서센터는인쇄자료의보관, 열람공간으로다양한서가에 3천여권의도서가비치되어있으며, 창가독서대및벽면은전시회를할수있는공간이다. 바. 브라우징코너는전기온돌을설치한공간으로편안한자세로책을읽을수있고, 독서및이야기나눔터로도활용되며, 어린이들이가장좋아하는공간이다. 사. 대출반납코너는도서업무및대출 반납, 신간도서안내등을하는공간이다. 2. 학교도서관운영 가. 학교도서관초록교실은모든학교활동의중심이되는공간이다. 아침 8시 30분부터 9시까지책읽는아침시간이운영되며, 9시부터 9시 20분까지는조회장소로, 9

45 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 45 시 20분부터 15시까지는학년별도서관학습공간으로활용되고, 15시이후에는방과후학교 ( 영어교실, 국악교실 ) 를운영하고있다. 나. 지역주민의문화공간, 독서공간으로예술인초청문화체험, 지역주민독서및행사장소로도활용하고있다. 다. 지역노인을초청하여 5분훈화듣기와옛날이야기듣기를하며, 어린이들은노인정을방문하여그림동화책읽어드리는활동을하고있다. 라. 학부모및지역주민에게도서대출카드를발급하고, 또한재학생들이부모나미취학동생들을위한도서도대출할수있도록하고있다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 3. 독서지도가. 교육과정과연계한다양한독서체험 ⑴ 교육과정분석을통해학교도서관활용수업에적합한학습주제를선정 연간지도계획을수립하여학급별주1~2 회도서관활용수업을전개하고있다. ⑵ 아침책읽는시간을운영하고있다. 매일아침전교생이도서관에모여 30분동안자유로이책읽기를하며, 선생님들도도서관으로먼저출근, 아이들과함께책을읽는다. 도서관에서뿐만아니라꽃나무아래나들꽃마당에서책읽기활동을하기도한다. ⑶ 매주수요일에는연간책사랑프로그램운영계획에의하여좋아하는책이름대기, 감동의책발표회, 책읽는기쁨나누기등다양한활동을하는책사랑조회를운영하고있다. ⑷ 연 2회도시대형서점으로 책나들이 를하고있다. 1학기에는학교예산 ( 학급도서구입비 ) 으로도서를구입하고, 2학기에는자기가모은돈으로책을사보는체험을하고있다. ⑸ 독서퀴즈대회, 독서신문만들기, 책이어읽기, 독서캠프 책사랑글사랑교실 등다양한독서행사를하고있다. ⑹ 학교도서관운영현황및학생들의다양한독후활동상황을학교홈페이지에탑재하여열린학습의장으로변모되어가고있다.

46 46 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 나. 단계별독서지도프로그램운영 ⑴ 독서교육의질적변화를위해독서지도프로그램 5단계를설정 운영하고있으며, 각단계는 6개의학습주제로총 30차시분이다. ⑵ 1단계는 책과친해지기 로도서관이용법을알고독서에흥미를갖게하는단계이며, 2단계는 느끼며책읽기 로책읽는기쁨을느끼고나누게하는단계이다. 또한 3 단계는 생각키우며읽기 로상상력을길러주는단계이고, 4단계는 분석, 비판하며읽기 로분석력과비판력을길러주는단계이다. 마지막 5단계는 창조하며읽기 로창의력, 표현력을키워주는단계이다. ⑶ 독서지도프로그램적용을위한시간확보는교과, 재량활동, 독서조회, 책읽는아침시간등교육과정에흡수하여연간지도계획을수립운영하고있다. Ⅳ. 이렇게달라졌어요. 그리고앞으로는 2005 년부터오늘까지유현교육가족이한마음이되어소규모학교에알맞은다기능도서관을설치, 학교도서관을학교활동의중심에세우고자정성을다하였다. 참으로작은변화이지만소중한변화의모습을살펴보면첫째, 책을읽는즐거움을느끼고, 즐기며, 책을사랑하는어린이들로변화하고있다. 둘째, 독서량의변화와함께독서능력과표현력도눈에띄게향상되고있다. 셋째, 도서관을통한정보의수집, 학습과제의해결, 자율독서등자기주도적학습력도신장됨을느낄수있다. 넷째, 지역주민과학부모들이 좋은학교만들기 에함께하며, 학교도서관운영에관심이있는분들의학교방문이늘고있다. 소규모학교에알맞은다기능도서관을학교활동의중심에세우는것이경제적, 문화적장벽을뛰어넘어교육격차의간극을좁혀갈수있는최선의길이라확신한다. 앞으로도어린이들의오늘과내일을소중히하며, 평생의재산이될독서습관과독서능력을키워주기위해최선을다할것이다.

47 3-3 : 서울시지원학교정보도서관운영현황 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 47 서울특별시교육청 추진배경지식정보인프라의핵심기관인공공도서관에대한시민수요가증가하여접근성높은지역의학교도서관을지역정보센터로활용하여시민에개방 사업개요 부지및시설 : 교육청무상제공 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 운영비 : 서울시와행정구청 50:50 기준분담 ( 시민개방조건 ) 지원우선순위및지원학교수 1구 1개교기준시범시행 11개교선정 관련근거 도서관및독서진흥법제21 조 시 군및자치구의교육경비보조에관한규정 2004년예산지원현황 : 565,000천원 ( 시 27,500, 구 29,000, 교당 50,000천원 ) 예산집행내역 : 사서인건비, 도서구입비, 관리비 현재추진상황 2004 년 7월부터 1년간실시하는시범사업으로시범운영결과에따라향후예산지원여부결정예정 2005 년도서울시본예산에반영하지아니함 기대효과 부족한공공도서관을생활권주변에확충하여주민문화공간으로활용 학교기반시설을적극활용하여학교와지역사회간지식공유 문제점 추진물량부족으로미설치지역주민의불만 시설개방에따른예산 관리인력부족 홍보 지역주민의식부족

48 48 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 운영실적 (11 교 ) 학교명 돈암 ( 성북 ) 옥정초 ( 성동 ) 월정초 ( 강서 ) 중현초 ( 노원 ) 화계초 ( 성북 ) 난곡중 ( 금천 ) 동원중 ( 중화 ) 중암중 ( 마포구 ) 중화중 ( 중랑 ) 한산중 ( 강동 ) 자양고 ( 광진 ) 면적 ( m2 ) 연간열람석수장서수 DB구축 ebook 증가도서 ,717 12, , ,732 12,732 ㆍ 4, ,916 12,916 3,420 1, ,000 14, , ,860 18, , ,462 6,545 ㆍ ,877 6,877 ㆍ 2, ,047 9,047 ㆍ 3, ,400 10,400 ㆍ 2, ,231 11,771 ㆍ 3, ,000 6,163 ㆍ 1,000 개방일 인터넷가능 PC 1일평균 1일 대출자수 대출책수 이용자수 운영시간 계 , ,178 4,936 31, ,392 2,002 94

49 영역4 : 학부모자원봉사자 4-1 : 학교도서관 학부모명예사서회 운영 Ⅰ. 들어가는말 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 49 녹수초등학교 ( 울산 ) / / 원하는정보와신나는배움이있는곳, 꿈. 사랑. 슬기를키우는푸른숲도서관은 2005년 10월 10일본교 2층에교실 1.5칸규모로장서 6000여권이 DB화되어개관하였다. 개관당시문헌정보학을전공한사서교사가특기적성 문헌정보부 를운영하면서도서관업무를전담하여자료의수서와정리및열람업무를담당하여왔으며, 인터넷망이연결된컴퓨터 3대와도서자료 8000 여권상자료 20여종을갖춘종합학습정보센터로서의역할을수행하고있다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 사서교사가도서관업무를전담하여도서관이원활히운영되고있으나개가제로운영되는열람방식에서배열의흐트러짐과도서의파손은어쩔수없는일이므로사서교사혼자서도서관을운영하는데는여러가지로어려움이있다. 자료선택에서부터수서, 정리, 열람, 도서관환경, 도서기증에이르기까지학부모명예사서회의노력과수고가아니었다면지금처럼나운어린이들에게사랑받는새싹도서관이되기는어려웠을것이다. Ⅱ. 학부모명예사서회운영의실제 1. 학부모명예사서회조직 우리나라학부모님의교육열이대단하다는것은누구나알고있지만자녀가다니는학교에일년내내일주일에두번씩빠지지않고나와서아무도알아주지않고, 해도표안나는봉사활동을한다는것은쉬운일이아니다. 더구나그런열성을가진분을 30여명씩조직하는일은매우어려운일이다. 초기에는어린이사랑학부모회소속각반대표어머님들과자원하는몇명의어머님들로학부모명예사서회를조직하였다. 도서관에대한애정이나자녀의독서교육에대

50 50 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 한관심에따라조직된것이아니었기때문에한두달이지나자자원해서명예사서가되신어머님들만남게되었고그어머님들을통해서, 책을좋아하고자녀에게독서습관을길러주고자하는어머님들이자발적으로모이게되어오늘에이르게되었다. 현재회장 1인, 부회장 1인, 총무 1인의임원을포함한 34명의회원이매주화요일정기모임을통하여연수회를갖고각자의봉사일에열심히활동하고계시며요일마다팀장이있어서회원의사정에따라시간을조정하거나연락사항을전달하는역할을맡고있다. 봉사시간은오전 08 : : 30, 오후 12 : : 00까지로 2인또는 3 인이 1조가되어공휴일을제외하고방학중에도쉬지않고도서관이살아움직이는공간이되도록도와주신다. 2. 도서관운영도우미활동가. 연수활동도서관의사명과역할에대한이해와도서관운영에관한전반적인지식을습득하고독서자료를평가분석하여선택하며, 도서관을이용하는학생들에게도서관이용지도와단계에맞는독서자료를권할수있는능력을기르고, 독서후에감상을표현할수있는다양한독후표현활동에대한정보들을수집하는등독서지도자의자질을갖추고자정기적인모임을통해자체연수와사서교사를통한연수그리고토론활동을하였다. (1) 시기 : 매주화요일 10:00-12:00 (2) 연수내용 ( 가 ) 화요일정기독서모임교재 - 동화, 이렇게보세요. - 쉿, 나도어른이되어가고있어요. - 설화를통한어린이민족교육 - 어린이책을읽는어른 - 엄마가어떻게독서지도를할까 - 글쓰기어떻게가르칠까

51 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 교사. 사서교사. 명예사서교사협의회도서관운영상의문제점해결과다면적정보제공프로그램의효율적인운영을위한교사 사서교사 명예사서교사합동협의회를매월 1회실시하여학교도서관활성화를꾀하였다. 이협의회를통하여도서관을위한다양한의견을제시하고학교의도서관운영방침이나독서행사에대한계획을듣고학부모명예사서회에서도움을줄수있는부분도서로나누는등학교와학부모가함께만들어가는도서관이되도록노력하였다. 4. 도서관관련행사주최 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 가. 자녀와함께하는학부모독서교실시간적으로여유가있는방학을이용하여명예사서로서의자질향상뿐만아니라학교의다양한독서행사시도움을주고자녀의독서지도에대한이해와지식을얻기위해독서와교육에관한전문강사를초빙하여강의를듣고, 문학기행을통해작가의생애와작품세계에대한이해를넓히며, 다른도서관방문을통하여시야를넓히는등소중한경험을하였다. 또한일반학부모들의참여를유도하여도서관에대한관심을불러일으키며명예사서회를홍보하여동참할수있는계기를만들기도하였다. 나. 도서전시회 자녀사랑도서기증운동의일환으로도서전시회를개최하여학부모들과학생들에게도서를저렴하게구입할수있는기회를제공하고수익금으로는도서를구입하여도서관에기증하였다 (300권기증 ), (326권기증 )

52 52 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 5. 독서교육지원활동가. 푸른숲책놀이방본교에서는학교도서관시설을유치원에개방하여독서입문기아동에게 도서관체험하기 를통해책과친밀하게하고풍부한감성과창의력향상에도움을주고자푸른숲책놀이방을운영하였다. 학부모명예사서회에서는이프로그램에참여하여독서입문기아동에게알맞은책을선정하고읽어주며독후표현활동을지원하였다. 또한 1학년신입생을대상으로하는새내기독서교육시간에도우미로참여하여그림책을읽어주고도서관각코너의기능과활용방법등을소개하여도서관이생소한신입생들에게도서관을놀이터처럼즐겁게이용할수있도록하였다. 나. 독서캠프운영도우미활동 독서캠프는동부도서관을활용한놀이중심의교육활동으로책과도서관을경험해보고독서에대한흥미를유발하여학생들로하여금항상책을가까이하여독서가생활화되도록마련한독서행사이다. 학부모명예사서회에서는운영도우미로참가하여원활한행사진행에도움을주었다. (1) 대상 : 전교생 (1~3 학년 : 동부도서관 ) (2) 전교생을대상으로하여, 1~3학년은독서캠프를실시하였다. Ⅲ. 맺는말 학부모명예사서회를운영하는데있어서가장중요한것은정기적인모임을통한교육이라고생각한다. 자녀교육에관심이많고학교교육방침에적극적으로협조하는학부모일지라도도서관봉사에대해서는회의적인반응을보이는경우가종종있다. 학기중에는물론이고방학에도봉사해야하기때문에도서관에대한남다른애정과독서교육에대한확고한신념이없다면명예사서로서의활동을지속하기가힘들다. 본교학부모명예사서회에서는정기적인모임을통해서지식과정보화사회에서의도서관의역할즉단순히지식을축적하고보존하여제공하는기능뿐만아니라학생들에게스스로정보를탐색. 분석하고가공하여또다른정보를창출할수있는문제해결력과자기주도적학습력을길러주기위한공간임을이해하고독서의중요성과독서습관을길러주기위한엄마의역할에대해서함께이야기하고서로의경험을나눌수있는기회를통해서독서지도에대한안목을넓히고자녀의성장단계와독서단계에맞는독서자료를스스로선정할수있는실력을키우고있다.

53 4-2 : 열린도서관, 명예사서가만든다 1. 신동중학교도서관현황 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 53 신동중학교 ( 서울 ) 학교도서관의규모에비해현재일만여권에가까운다량의장서를보유하고있으며도서자료의질적인면에서도양질의도서로서신간도서가주류를이루고있어많은학생들이도서관을애용하고있다 년에는학부모명예사서들의봉사로오전 9시부터점심시간까지도서관을개방하여학생들이체육시간을마치고교실로올라가다가잠깐도서관에들리는등쉬는시간에도도서관을즐겨찾아이용할정도로도서관이용이활발하였다. 점심시간에는 1일평균 100 여명이넘는아이들로도서관이넘쳐나고시험기간이끝난직후에는도서관을찾는학생이급격히증가해도서대출수가매우많은편이다. 이렇게도서관이용이활성화될수있었던이유는사서가없는학교에서사서역할을훌륭하게해낸우리학교 신동책사랑위원회 학부모명예사서의봉사활동덕분이다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 이런시점에서금년에신축된 신동교육문화회관 내에교실 5칸규모의학교도서관이마련된것은더활발한학교도서관이용활성화를기대할수있기에매우반가운일이다. 이후내부시설의새단장이완료되고난후새도서관으로이전하게되면더넓고쾌적한학교도서관에서아이들이즐기고누리게될기쁨을생각하면가슴벅차다. < 점심시간에도서를열람하는학생들모습 >

54 54 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 2. 신동책사랑위원회소개신동책사랑위원회는 1999 년에발족한신동중학교학부모명예사서자치활동단체로서그동안매년학교도서관을새롭게재정비하는데여러모로많은기여를하였다. 장서확충을위한도서기증, 도서관환경개선및정비등구체적인계획을세워순차적으로실행해나갔고, 대출반납업무와도서정리등의상시적인도서관운영활동을통해학생들의도서관이용에불편함이없도록사서교사의빈자리를채워주었다. 학부모명예사서로서매년학교도서관발전을위해적극적인지지와후원을아끼지않았기에현재학생들의이용률도해마다증가하고있으며도서관운영의활성화를이룰수있었다. 2005학년도에는책사랑위원회는 165명의학부모회원으로구성되었고, 50여명이명예사서로자원하여매일 3시간이상도서관운영활동에참여하고있다. < 2006 학년도책사랑위원회총회모습 > 3. 신동책사랑위원회활동상황 가. 도서관운영업무활동시기 학부모명예사서의가장주요한활동은연중상시적으로이루어지고있는도서관운영활동으로도서의정리, 대출 반납업무를말한다. 활동시기를크게 4분기로나누어볼수있는데 1학기, 여름방학, 2학기, 겨울방학총 4번에걸쳐새롭게봉사활동계획을세우고담당자를조직하여활동하고있기때문이다. (1) 학기중활동 : 사서교사가없는열악한상황에서학기중에는월요일부터금요일까지 5일근무를하며, 오전 (09:00~12:15) 에도서관운영업무를담당하여도서부원의점심시간봉사활동과연계되어거의매일일과시간내내도

55 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 55 서관을개방하였다. 2006학년도에는다수의학생들이이용하는점심시간에집중적으로봉사하기위해오전 11시부터점심시간포함하여오후 2시까지근무하고있다. (2) 방학중활동 : 방학중에는개방시간을조금단축하여학기중운영일과동일하게주중 ( 월-금 ) 오후 1시부터 3시까지도서관을운영하여열린도서관으로서활용도를높이는데큰역할을감당하고있다. 나. 도서등록작업및정리 (1) 기증도서와신간도서라벨부착우리학교는학년초에전교생을대상으로 좋은책나누어읽기운동 차원에서도서기증운동을실시하고있어 500여권이넘는기증도서가모아진다. 이기증도서를등록하는일과매년 3-4번의신간도서를구입하여전산화하는작업에서명예사서의역할은대단하다. 1,000 여권이넘는도서및비도서자료의라벨을부착하고서가에배열하여정리하는작업까지빈틈없이깔끔하게신속하게처리하는모습을볼때담당교사로서참으로감탄스럽고고마울뿐이다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 < 신간도서라벨부착작업모습 > (2) 도서관운영전산프로그램 DLSⅡ 교체작업 2005 년 12월부터 2006 년 1월까지 2개월에걸쳐책꽂이프로그램을 DLSⅡ 로교체하면서일만여권에이르는방대한양의도서자료의라벨을떼어내고새롭게교체하였다. 약 30여명에가까운명예사서가동원되어남산도서관사서선생님을도와대대적인작업을성공적으로해냈다. 작업을서두른이유가방학중에학생들에게도서를대출하고더많은독서의기회를제공하기위한것이었기에봉사활동이더욱빛났다.

56 56 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 다. 학교도서관자원봉사자교육및평가 (1) 교내자체교육실시학년초기존의명예사서가신규명예사서에게도서관봉사활동전반에관한교육을조직적으로계획하고실시한다. (2) 교외연수활동참가교육청및공공도서관주최의학교도서관자원봉사자교육에적극참여하여명예사서의역할과자긍심을높이고, 다른학교의성공적사례와기타운영에필요한정보를명예사서자체교육을통해공유하여도서관운영에적용하도록노력하고있다. (3) 학기말평가회매년학년초에 1회의총회를개최하고있으며 1,2학기말에각각자체평가모임을갖고 1년동안의명예사서활동을돌아보며개선사항을논의한다. 라. 독서관련학교행사협조 (1) 교과별필독 권장도서안내 : 교과별필독 권장도서를따로배가하여학생들이손쉽게찾아읽을수있도록하고, 필독도서목록에주제별로서지사항을따로명시하여서가에서찾아보기쉽도록안내함 (2) 독서퀴즈문제출제 : 20여명의명예사서가각학년별본선대회도서를직접읽고문제를출제함 (3) 독서퀴즈대회진행보조 : 전교생이참여하는독서퀴즈대회당일에는원활한진행을위해다수의명예사서가진행보조로봉사함마. 쾌적한도서관환경조성 (1) 학기별대청소 : 매학기초대청소를통해환경을정비하고화분등을비치하여아름답고쾌적한도서관환경을만듦 (2) 방석비치 : 동절기에는의자에방석을비치하여따뜻하고편안한독서활동을할수있도록함 (3) 편의시설점검 : 도서관내식수를먹을수있도록정기적으로필요한비품을준비해편의를도모함

57 < 책사랑위원들의도서관청소하는모습 > 학년도신동책사랑위원회활동내용 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 57 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 날짜 활동내용 3월 29일 2005 책사랑위원회총회개최 -임원선출 -책사랑위원회활동안내 -명예사서지원자접수 4월 1일 1학기책사랑위원회활동계획및요일별봉사팀구성 4월 4일 1학기명예사서활동시작 ( 매일 9:00~12:15) 4월 4일 ~29일 신규명예사서회원교육 ( 기존회원담당 ) 4월 29일 정독도서관사서교육참가 ( 책사랑위원회대표 ) 도서실미화용공기청정식물구입 5월 청소용비품구입 도서보수용품구입 7월 14일 1학기활동평가및교육자료 책과친해지기 나눔 7월 18일 ~ 8월 26일 여름방학명예사서활동시작 ( 월-금, 13:00~16:00) 8월 29일 2학기명예사서활동시작 (1,2학년학부모중심으로조직 ) 9월 29일 남산도서관사서연수참가 ( 명예사서 2명 ) 10월 7일 정독도서관사서교육참가 ( 명예사서 2명 ) 9월26일 ~ 10월17일 독서퀴즈문제출제협조 ( 명예사서 20명참여 ) 10월 5일 ~ 7일 신간도서라벨붙이기및배가작업 10월 19일 독서퀴즈 골든벨을울려라 진행보조 2005년 12월 ~ 도서관리프로그램 DLSⅡ 전환작업완료 2006년 1월

58 58 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 4-3 : 책읽어주는어머니활동을통한독서습관기르기 Ⅰ. 이런생각에서시작했어요 1. 추진목적 북평초등학교 ( 강원 ) / / 가. 아침시간을이용하여아이들에게좋은책을읽어줌으로써바른마음과올바른정신을길러더불어살아가는정신을키운다. 나. 눈으로읽고, 마음으로받아들이고, 온몸으로느끼는살아있는독서체험의기회를가져독서를생활화한다. 다. 아이들의독서활동에학부모가적극참여하여독서의중요성을인식하게하는동시에가정에서도 책읽어주기활동 을생활속에서실천하게한다. Ⅱ. 이렇게활동했어요 1. 대상및활동시간 가. 대 상 : 1 학년 ~6 학년전교생 나. 활동시간 : 매주화, 수, 목요일아침 8 시 50 분부터 9 시 10 분까지 2. 활동방법 가. 찾아가는도서관, 사랑의책도우미 학생들의눈높이에맞춰잘갖추어진 그루터기도서관 은다양한독서행사와독후활동으로어린이들이가장좋아하는곳이되었다. 이제는찾아오는도서관이아닌찾아가는도서관으로나아가고싶었다. 도서관문턱을넘어책읽는분위기를교실로자연스럽게확대하기위한방안으로선정된것이 책읽어주는어머니 였다. 학교도서관을중심으로진행된다양한독서관련학부모강좌를통하여독서의중요성을알고있던학부모들이자원봉사자로적극지원해주었다. 바쁜시간을쪼개야하고전문적소양도부족하여처음시작할때에는어려움도많았지만어린이들에게좋은책을읽어줌으로써바른마음과올바른

59 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 59 정신을길러주는동시에사랑을전달할수있다는데에서큰보람을느끼는듯했다 년 4월현재, 14명의자원봉사어머니들이매주화, 수, 목요일아침 8시 50분부터 9시 10 분까지교실로직접찾아가책읽어주는사랑의도우미로활동하고있다. 나. 함께고르는좋은책책읽어주기활동에참여하는어머니들은스스로작은모임을만들었다. 매주금요일오후도서관에서활동결과를정리하면서좋은책과어린이들의반응, 그리고효과에대한정보를교환한다. 어린이들에게읽어줄책을선정하는데에는어린이들의연령, 관심, 환경, 생활습관등이매우중요한영향을미친다. 왕따나외톨이, 산만한어린이, 사춘기에접어든어린이들에게각각책을통한심리치료를할수있는것이다. 이러한점들을고려하여학부모들은교사와도적극적인의견교환을통해신중하게책을선택한다. 이러한책읽어주기어머니들의모임은천편일률적으로외부에서보급되는권장도서목록과는달리가정과학교생활속에서정말로도움이될만한좋은책을선정하여어린이들에게권하는좋은활동이라하겠다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 다. 학부모자율연수를통한 동화구연가 양성 책읽어주는어머니 활동이활발하게진행되어좋은반응을얻자학부모들은스스로전문성함양의필요성을느끼게되었다. 모임회원들이함께동화구연강좌에참여하여좀더생동감있게책을읽어주는방법을배우기시작했으며자신들의경험과지식을그동안참여하지못하던다른학부모들에게도전하기시작하였다. 처음엔어린이들앞에서서책을읽어주는것이쑥스럽던학부모들이점점전문동화구연가로변모하게되었다. 책을읽어주기전에책에대한이해를높이기위해모임을통하여활발한토론, 조직적인학습과연수가진행되었다. 이는단순히어린이들을위한독서활동에서더욱발전하여도서관과학부모조직을발전시킬수있는좋은기회가된것이다. Ⅲ. 이런성과가있었어요 1. 도서관이용증가 독서의효과를단시간에측정한다는것은불가능하다. 마찬가지로어린이들에게책을읽어주고그효과를양적으로평가한다는것도불가능하다. 그러나어머니들의참여가헛되지않았다는것은도서관을찾는아이들의발걸음이분주해지고고사리손에가득들려가는책들의양이범상치않음에서찾을수있다. 어머니들이읽어주는책의내용에푹빠져서한번더읽고싶은바램에도서관을찾는어린이들이늘어났으며내용에

60 60 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 대한충분한이해와생각등이독후활동에고스란히담겨졌다. 2. 독서의생활화 책읽어주기는최소의노력으로최대의효과를볼수있는활동이다. 어린이들은매주화, 수, 목요일아침, 책읽어주는어머니를기다린다. 자유롭게앉아서책속으로빠져든다. 눈으로읽기만하던책을귀로들을수도있고온몸으로느끼며생각하게되었다. 그리고책읽기를생활속의익숙한습관으로받아들이게되었다. 이제학습, 놀이의자투리시간에는자연스럽게자신이못다읽은책한권을펼쳐놓는다. 3. 학부모와함께하는교육공동체구성 독서교육의중요성은아무리강조해도지나치지않다. 그러나학부모들에게그중요성을알리고가정과학교에서연계하여지도하도록한다는것은매우힘들다. 책읽어주는어머니 활동은도서관과학부모의독서교육에대한인식을동시에향상시킬수있는좋은수단이되었다. 독서교육에학부모가직접참여하여학교와학부모가함께하는교육공동체가실천되었으며실제효과는가정생활, 실제학교수업에서잘드러나고있다. Ⅳ. 마치며 1. 문제점및개선사항 어머니들이좋은책들을많이소개하여어린이들이다시읽기를원하는책들이생겨났다. 같은책들을한꺼번에많이찾는데책들이모두도서관에비치되어있어학급도서가부족한상황에서책을가까이하기란쉽지않다. 어린이들에게권할만한좋은책은언제나어린이들의손이닿기쉬운가까운곳에있어야한다. 따라서 2006 년부터는학급도서비치를위해도서관의책을학급으로대량대출하는제도를적극운영, 권장하고있다. 2. 더많은학부모의참여유도 아직도많은학부모들이책읽어주기활동에동참하고싶은생각은가지고있으나선뜻남앞에선다는것에대한두려움때문에나서지못하고있는실정이라전체학부모대상으로동화구연교실에대한신청서를받아 2개월정도동화구연전문가를모시고동화구연에대한교육을하고있다. 동화구연교육을받은학부모가늘어나면좀더자신감있게자녀들에게책을권하고학교, 가정모두가독서를생활화할수있을것이다.

61 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 61 영역5 : 도서관행사 5-1 : 책향기와소중한체험들로가득한늘벗도서관 대구동성초등학교 ( 대구 ) / / 1. 목적가. 책읽기를통한학생의자기주도적학습능력을신장시킨다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 나. 책읽기의습관화로도서관활용습관형성및평생학습의기틀을마련한다. 다. 책읽기를통한창의성배양및바른인성을함양한다. 2. 방침가. 늘벗도서관프로그램을효율적으로운영하여신나게책을읽을수있는시간적, 공간적기회를제공하도록한다. 나. 다양한독서관련활동으로책읽기의즐거움과독서습관을형성하도록한다. 다. 책과친해질수있는독서환경을다양하고창의적으로조성한다. 3. 운영내용 가. 독서수첩 ( 대출증을겸함 ) 을통해명예로운 꿈 의전당 오르기 Ⅰ. 꾸준히독서하기 매주목요일에늘벗도서관알림판에서대출권수를확인하고책도장을받으세요. 대출책수 확인 ( 책도장 ) 대출책수 10 권 20 권 30 권 40 권 확인 ( 책도장 ) Ⅱ. 주제별독서활동하기 주제 ( 분류번호 ) 별로독서를하고 독서활동지 ( 도서관에있음 ) 또는 도서관홈페이지 에생각을표현한후, 도서관에서확인도장을받으세요. 000 총류 000 총류 100 철학 200 종교 300 경제

62 62 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 1) 전교생을대상으로학년별로색깔을다르게한 6면 ( 의료보험증과비슷한크기 ) 의 독서수첩 발급하였다. 2) 대출증을겸한 독서수첩 으로사진을붙이고 독서약속 도스스로정하게하여활용하였다. 3) 10권씩대출을할때마다책도장을찍어주어꾸준한독서습관을형성하도록하고, 편독을방지하기위해주제 ( 분류번호 ) 별로독서를한후, 다양한 독서활동지 ( 도서관내비치 ) 또는도서관홈페이지에자유롭게독후표현을하도록유도하였다. 4) 주어진독서활동을하고 50권씩독서할때마다도서관에서이용할수있는쿠폰을주어격려한다 권독서를하고 2주제별독서활동 50회를한어린이는 다독상 을시상하고, 대출권수를 3권으로늘려주었다. 대출책수 주제별독서활동 쿠폰및시상 비고 50권 5회 1일짝꿍선택권 학급에서활용 100권 10회 1회연체자유권 150권 20회 1회만화책대출권 200권 30회 1회비디오테잎대출권 250권 40회 PC 1시간자유이용권 300 권 50 회 1 다독상시상 2 대출권수 3 권 보통학생의경우, 대출권수는 2 권임. 5) 1다독상을시상하고, 2교내외독서관련대회에서수상한성실하고모범적인어린이는도서관 정보활용학습 공간에있는 꿈 의전당 에사진을올려도서관을이용하는어린이들에게본보기가되도록하였다. 나. 학부모명예사서교사와함께하는즐거운도서관 학교도서관운영을효율적으로하기위하여사서교사를도와학교도서관운영에참여시켜교육에대한관심과학교교육동참을통하여지역사회의학교로서교육활동홍보및도서관운영을활성화시키는데기여하고있다. 1) 구성 : 2003 년부터학부모명예사서교사의활동이시작되었으며, 현재학부모명예사서교사 62명 ( 회장, 부회장, 총무각 1명 ) 으로구성되어있다. 2) 활동방법 : 요일별총 11모둠으로조직하여활동하고있다. 3) 활동내용

63 제1장 학교도서관 활성화 분야별 우수사례 63 가) 도서 대출 및 반납, 서가정리 및 도서관리 보수, 환경미화, 대청소 등 도서관 운영 전반에 걸쳐 봉사활동을 실시하고 있다. 나) 각종 도서관 프로그램 및 독서관련 행사에 도우미로 활동하여 학교 교육의 동참 자 역할을 충실히 수행하고 있다. 제 1 장 학 교 도 서 관 활 성 화 분 야 별 사 례 명예 사서교사 연수회 달빛도서관에서 활동하는 모습 명예 사서교사 구연동화 4) 명예사서교사와 함께 하는 아침 이야기시간 운영 가) 운영 시간 : 매주 목요일 8:40 8:50(약 10분정도) 나) 운영 방법 : 명예사서교사가 1, 2학년 교실을 방문하여 책을 읽어줌으로써 규 칙적인 이야기 시간을 마련하였다. 다) 운영 결과 : 이야기의 재미를 통해 독서에 대한 흥미를 불러일으키고 꾸준한 독 서습관을 기르는데 많은 도움을 주었으며 아침 독서 활동이 정착되었다. 가족 독서 사진 촬영 책갈피 만들기 명예사서 교사가 들려주는 인형극 독서퀴즈 다. 행복한 늘벗도서관 에서의 일상 만들기 그 외에도 참고도서 공간, 영어 자료 및 저학년 그림책 공간, 소리로 듣는 잔잔한 이야 기, 책 그늘, 시청각실 등의 특색있는 공간들로 구성되어 있다. 또한 평소에도 도서관 소식, 독서퀴즈, 수요 영화 상영, 권장도서 목록 제공 등 도서 관 내에서 아기자기하고 재미있는 행사들이 펼쳐지고 있다.

64 64 교육인적자원부 학 교 도 서 관 활 성 화 우 수 사 례 재 미 있 는 그림동화방 해 별 나무 정보활용학습 및 e-book 열람 공간 책 읽는 어른 도 서 관 공 간 모둠학습 및 일반도서 열람 공간 미리 찾아보기 공간 작은 영화관 행사명 내 용 도서관 방송 월 1회 도서관 방송, 책소개 및 독서퀴즈 정답자 추첨, 시상 도서관 소식지 동성교육마당(학교소식지) 에 3면의 도서관소식 고정란 확보 권장도서 목록 배부 on-line상 독서교육 월별 독서 퀴즈 수요영화제 게시판 및 홈페이지를 활용, 여름 및 겨울방학 권장도서, 신입생 및 졸업생 권장도서를 안내 on-line상의 독서교육 활성화, 교사의 적극적인 피드백 유도 게시판 및 홈페이지 활용, 독서퀴즈 출제, 도서관 방송시간에 정 답자 추첨 작은 영화관 에서 매주 수요일 우수영화 상영 '세계 책의 날' 기념 행사 책의 날 홍보, 행운권 추첨, 연체자 없는 날, 동화나라 등 운영 도서관 이용 우수 학생 및 학기말에 대출통계, 독서수첩 활용 우수학생 우수학급 시상, 방 학급 시상 학 중 대출권수 늘여줌. 라. 가족과 함께 하는 '달빛 도서관' 행사 학생, 학부모, 지역 주민을 대상으로 가족과 함께 하는 달빛도서관 행사를 열어서 저녁시간에 가족들과 이웃이 함께 학교도서관에 모여서 다양한 도서관 프로그램을 체험 하는 기회를 제공하여 지역사회의 문화 공간 및 교육활동 공간으로 활용 되도록 하고 있다. 1) 일시 : (목) 5. 19(금) 14:20-21:00

65 2) 내용 구분일시및장소내용 가족영화감상 가족독서 책갈피만들기 14:20-21:00(2회상영 ) 동성늘벗도서관시청각실 16:30-21:00 동성늘벗도서관 16:30-21:00 모둠학습실코너 독서퀴즈풀기 16:30-21:00 정보학습실코너 동화나라감상 19:30-20:00 해 나무 별코너 가족독서사진촬영 18:30-20:30(2 시간 ) 동성늘벗도서관갤러리 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 65 가족의사랑을느낄수있는영화감상 ( 당일선착순입장 144 명 - 영유아동반금지 ) 열람실의다양한장소를이용하여가족과함께독서 모둠학습실에마련된코너에서예쁜책갈피만들기 정보학습실코너에서독서퀴즈를풀고응모함에넣기 아침방송시정답자중추첨을통해시상 명예사서선생님이들려주시는인형극과동화감상 부모님과함께독서하는모습을기념촬영함 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 그 외 16:30-21:00 교정및운동장 자녀와함께손을잡고달빛아래운동장걷기 자녀와함께손을잡고달빛아래학교뜰살펴보기 재미솔솔수요영화관 독서달력만들기 별 책만들기 책도장 ( 장서표 ) 만들기 3) 성과 : 전교사와약천여명의학생과학부모가참여하여성황을이루어학부모가학교교육에관심을갖는계기가되었으며가족이함께도서관을찾는분위기를조성하여책만읽는도서관이아니라종합문화센터로서의역할을하고있음. 마. 생각의힘을키우는재미있는독서행사실시 학생들이즐겨참여할수있는다양한행사를실시하여학생들의독서에대한관심을높였다.

66 66 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 행사명일시대상내용 독서감상대회 동화책함께만들기대회 ( 월 ) -4.15( 토 ) ( 월 ) ( 금 ) ( 수 ) 13:30-16:30 2~6 학년 4~6 학년 4~6 학년 독서감상화및독서감상문쓰기대회를통해학년별우수학생을격려함. 독서표어, 독서포스터, 가족독서신문만들기대회를학년별로실시하여우수학생을격려함. 학급당 1 모둠 (6-8 명 ) 이참가하여창의적이고동화의구성을잘갖추고, 표지, 제목, 그림, 줄거리등을고려한우수동화책은시상을통해격려함. 한글날기념국어사전찾기대회 ( 월 ) ( 화 ) 국어시간 4~6 학년 도서관에있는국어사전을활용해서미리사전찾기연습을하도록안내한후, 국어시간에사전찾기대회를반별로실시함. 독서감상화동화책만들기국어사전찾기 바. 방학중에는특별한 독서교실 로의초대 방학중에도다채로운행사들을별도계획하고있으며, 학부모명예사서교사, 학생도서부, 본교교사등이모두힘을합쳐언제나열려있는도서관운영을위해노력하고있다. 특히해마다색다른방학중 독서교실 운영을통해아이들의꾸준한독서습관형성을꾀하였다. 1) 일시 : ( 월 )~26( 수 ) 2) 대상 : 4~6 학년중희망어린이 75명 3) 내용

67 제1장 학교도서관 활성화 분야별 우수사례 일자 67 제 1 장 7월 24일(월) 7월 25일(화) 7월 26일(수) 09:20 10:00 개강식 (시청각실) 별 책 만들기 이야기로 꾸민 보드게임판 10:10 10:50 여름방학 독서 달력 영화 속으로 (시청각실) 11:00 11:40 책도장(장서표) 만들기 활 성 화 11:50 12:30 작가에게 편지쓰기 수료식 (시청각실) 분 야 별 서 사 례 시간 12:30 가 정 독 학 교 도 서 관 사. 독서문화가 싹트는 독서분위기 조성 1) 아침독서 10분 운동 추진 (매일 아침 08:40-08:50까지) 가정 통신문 및 학교홈페이지 등을 활용하여 아침독서 10분 운동을 홍보하고 적극 추진하고 있으며 교사들도 동참하여 좋은 성과를 거두고 있다. TBC 월요 스페셜(아침독서 10분 운동)에 방영 ( (월), 19:05~19:45) 대구지역의 초 중 고등학교(동성초, 대구동중, 덕원고) 및 기관(서부도서관)의 독서 운동의 성과 및 남은 과제 에 본교 아침 독서 10분 운동 우수 사례가 방영됨 10분 아침독서 하는 모습 학생과 함께 책읽는 선생님 언론사의 도서관 촬영장면 2) 지역주민 개방 및 대출증 발급을 통한 지역사회 독서문화 정착 가) 도서관 이용대상을 학생, 학부모, 교사 뿐 아니라 지역주민으로 확대하여 희망 하는 자에 한해 대출증을 제작 발급하였다. 나) 본교에 자녀가 없는 성인 뿐 아니라 그림책을 볼 수 있는 유아까지 이용하고 있

68 68 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 어어른을위한책코너와다양한그림책을비치하여이용토록하였다. 다 ) 2006 년 8월까지등록된학부모는 478명, 지역주민은 217 명에이르고있으며지역사회의독서문화형성에기여하고있다. 4. 운영결과가. 독서수첩, 재미있는도서관공간구성, 늘벗도서관의작은행사등으로학생들이자연스럽게도서관을찾아와서책과친해질수있도록하였으며, 하루에 400 명이상이학교도서관을이용하고있어도서관이용이생활화되었다고할수있다.(2006 상반기 DLS 프로그램활용 1위학교로선정됨 ) 나. 학부모명예사서교사의효율적인봉사를통해언제나열려있는도서관운영이가능했고, 특히 명예교사와함께하는아침이야기시간운영, 동화구연및인형극등은저학년학생들에게독서에대한흥미를불러일으키고꾸준한독서습관을기르는데많은도움을주었다. 다. 동화책함께만들기대회, 가족독서신문만들기대회등, 즐겁게참여할수있는다양한독서행사를통하여창의적표현력이신장되었다. 또한가족과함께하는 달빛도서관 행사를통해학부모가학교교육에관심을갖는계기를마련하였으며가족독서문화정착에이바지하였다.

69 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 : 학교문화의메카, 초롱도서관에서또다른책세상을만나요 포항중앙초등학교 ( 경북 ) / / 1. 초롱도서관 1) 속또다른책세상을열며요즘들어각학교에서는도서관환경을개선하고질좋은양서를구입하는등다각적인면에서교육투자가이루어지고있다. 이덕으로학교도서관은옛날과는아주다른모습으로변화하고있다. 하지만이런외형적인투자만으로는학교도서관이학교문화의새로운메카로자리잡기에부족한점이많다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 따라서본교에서는독후활동중심의독서교육을한차원더높이고초롱도서관이학교문화의메카로자리메김할수있도록학습자특성과학교실정을고려한테마가있는독서프로그램을개발하여적용하였다. 2. 초롱도서관이꿈꾸는세상은 학교도서관이오프라인교수 학습도움센터와복합문화공간으로거듭나기위하여다음과같은방향을설정하였다. 가. 학습자중심의온 오프라인독서환경구축을위하여학습자가스스로찾아오는초롱도서관환경을조성하고, 도서관지원인력을확보하며독서교육을한차원높이기위한온 오프라인독서기반을마련한다. 나. 학교교육과정과연계한독서교육을실시하고자교육과정과연계한독서관련수업을전개하며, 개성을살린학급별특색있는프로그램을운영하고 e-독서친구 를활용한사이버독서활동을전개한다. 다. 학습자특성과학교실정을고려한테마별독서프로그램을개발 활용하여주제가있는읽새님독서활동을전개한다. 1) 초롱은우리학교도서관의상징으로옛날우리조상들이어둠을밝히기위해사용하던도구로서 밝고영롱하다, 반짝이다, 불빛으로미래를밝히다 라는뜻을가지고있으며, 본교 초롱도서관 은등대의불빛과같이어린이들에게희망을주고미래를향한길을열어준다는의미를담고있다.

70 70 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 3. 테마가있는읽새님독서활동의실제가. 앎마당 1) 초롱독서과거제독서과거제를통하여학생들스스로책과가까워지도록유도하며이를통해체계적인독서습관과자기주도적학습능력을기르고자다음과같이실시하였다. 독서과거제운영과정 필독도서공고 예선문제출제 예선시험실시 본선논술시험 가 ) 매학기에 1회씩전학생들을대상으로학년별로실시하였다. 나 ) 학년별필독권장도서중 5권을안내하고과거문제를출제하였다. 다 ) 예선에서는객관식, 단답식지필평가를시행하고점수에따라급수증을수여하였다. 라 ) 예선결과정 2품에해당하는어린이에한해본선논술시험을시행하였고, 주제에대한생각을가장잘표현한어린이한명을선정하여정 1품의급수증을수여하였다. 독서과거제의급수기준 급수 평가 기준 정 1품 본선에서최고의점수를득한학생 정 2품 1차예선에서 90점이상의점수를득한학생 정 3품 1차예선에서 80점이상 ~ 90점미만의점수를득한학생 정 4품 1차예선에서 70점이상 ~ 80점미만의점수를득한학생 2) 여름독서교실가 ) 일시 : 2006 년 7월 24일 ~ 8월 23일 ( 방학중 21일간도서관개방 ) 나 ) 활동내용 : - 학년별필독도서읽기 - e-독서친구인증문제풀고우수독후감탑재하기 - 읽은소감을바탕으로자유로운독후활동하기

71 제1장 학교도서관 활성화 분야별 우수사례 71 제 1 장 다) 활동시간 : 오전 9:00-12:00 (매일 3시간씩) 라) 학생들과 함께 한 여름 독서 교실은 교사 1명과 대학생 지역자원봉사자의 도움 으로 운영하였다. 나. 표현 마당 학 교 도 서 관 활 성 화 1) 가족 독서 신문 만들기 콘테스트 가족과 함께하는 독서 행사를 통하여 서로 협동하며 생각을 나누는 대화의 시간을 마 련하였다. 분 야 별 사 례 가족 독서 신문 만들기 콘테스트 과정 홍보하기 공고일 신청하기 기간 홍보방법 안내장 발송 신청 담임교사 콘스콘테스트 실시 및 연수 시 상 일자: 6. 7 장소: 초롱도서관 14팀 참가 강사 : 김원자 시상: 6.12 시상방법 - 학생대표 가) 희망하는 학생의 가족을 대상으로 신청을 받은 결과 모두 14팀이 참가하였다. 나) 학교 도서관을 항시 개방하여 사전에 가족을 동반한 독서 활동이 충분히 이루어 지도록 하였다. 다) 알찬상 2팀, 예쁜상 4팀, 한마음상 8팀으로 참가한 가족 모두에게 소정의 상품 과 함께 시상을 하였다. 라) 작품은 읽새님과 함께하는 행복한 축제 한마당 주간에 본관 1층 복도에 3일 간 전시하였다. 개회식 참여한 가족 기념촬영

72 72 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 2) 읽새님과함께하는행복한축제한마당 ⑴ 학생들의독서의욕을고취시키고, 즐거운독서체험활동의기회를마련하고자읽새님과함께하는행복한축제한마당을실시하였다. ⑵ 축제기간 : ( 월 ) ~ ( 화 ) 8일간 ⑶ 축제마당은알뜰마당, 전시마당, 표현마당으로나누어운영하였다. ⑷ 알뜰마당에서는도서모으기를위한알뜰바자회가실시되었고, 전시마당에서는가족독서신문만들기입상작의전시회가열렸다. ⑸ 표현마당에서는학년별로계획한창의적인독서행사가개최되었다. 순 행사종류 학년 행사내용 장소 1 감상화그리기 1학년 책을읽고인상깊은장면을그림으로표현하기 교실 2 동화듣고그리기 2학년 완두콩 5형제 를듣고떠오르는장면그리기 초롱도서관 3 이야기바꿔쓰기 3학년 자기가읽은책의내용을재미있게바꿔쓰기 교실 4 미니북만들기 3학년 자신이만난책속인물들을주제로미니북만들기 초롱도서관 5 독서노가바 4학년 책속의좋은내용을넣어노래곡에맞추어부르기 교실 6 책표지꾸미기 4학년 자기가가장감명깊게읽은책의표지꾸미기 교실 7 독서만화 5학년 이야기의흐름이잘나타나게독서만화그리기 초롱도서관 8 독서토론대회 6학년 아낌없이주는나무 를읽고독서토론하기 강당 9 독서골든벨 6학년 자전거도둑 을읽고독서골든벨하기 교실 다. 어울림마당 1) 독서멘토링 동생에게책읽어주는행복한시간 가 ) 독서멘토링제는학기초 1학년들이학교생활에보다효율적으로적응할수있도록 6학년과함께초롱도서관을활용함으로써올바른도서관활용습관을형성하고보다질높은독서교육을하기위하여실시하였다. 나 ) 매주수요일 6학년멘티와 1학년멘토가함께식사를한후초롱도서관이나학교임간교실에서함께책읽는시간을운영하였다. 다 ) 학기초에는주로 6학년멘토들이 1학년멘티들에게책을읽어주는시간으로활용하였으나 2학기에들어오면서함께책을읽고이야기하는시간으로운영하였다.

73 제1장 학교도서관 활성화 분야별 우수사례 73 제 1 장 학 교 도 서 관 활 성 화 동생에게 책 읽어 주는 행복한 시간 분 야 별 2) 친구와 함께하는 독서 HomeStay 가) 학교에서의 독서교육과 연계하여 가정에서도 친구들과 함께 책을 읽고 책이야기 를 나누는 시간을 확보해 주기 위하여 독서 HomeStay를 실시하였다. 독서 HomeStay 과정 HomeStay 신청 안내장 발송 팀별 HomeStay 실시 HomeStay 신청서 제출 HomeStay 보고서 제출 나) 독서 HomeStay 실시계획 구분 1차 2차 3차 시기 5월 4주 6월 4주 여름방학 HomeSta y 장소 희망가정 희망가정 희망가정 4차 5차 10월 28주 12월 2주 희망가정 희망가정 6차 겨울방학 희망가정 다) 1차 신청 27개팀, 2차 29개팀, 3차 24개팀이 참가하였다. 라) 독서 HomeStay는 주로 책을 읽는 수준에서 서점 같이가기, 가족과 함께하는 독서토론하기 등으로 이루어지도록 유도하였다. 3) 지역사회 봉사도우미와 함께 서점같이 가기 가) 지역사회의 대학생 봉사자들과 함께 서점 같이 가는 시간을 운영하여학생들이 책을 고르는 방법을 지도하였다. 나) 학교의 소외계층 학생들과 희망하는 학생들을 중심으로 추진하였다. 사 례

74 74 교육인적자원부 학 교 도 서 관 활 성 화 우 수 사 례 대학생 교육자원 봉사자와 함께 서점 같이 가기 4. 초롱도서관 속 또 다른 책 세상을 나서며 가. 2006학년도의 독서 교육을 마무리하면서 다음과 같은 결실을 이루었다. 1) 독서교육을 활성화하기 위한 우수 프로그램을 만들어 적용함으로써 학생 학부 모 교사가 함께하는 독서 활동이 이루어졌으며, 독서 교육에 대한 인식이 한 차원 더 높아졌다. 2) 초롱 독서 과거제와 테마가 있는 다양한 독서행사를 통하여 학생들에게 새로운 독서교육을 할 수 있는 기회를 제공하였다. 3) 학생들이 스스로 참여하는 독서 멘토링은 1학년 학생들에게 독서 습관을 자연스 럽게 기를 수 있었으며 학생 동아리 활동은 독서량뿐만 아니라 고학년 학생들에게 창의 적인 비판력을 기르는 계기가 되었다. 나. 1년 동안 미처 생각하기 못하거나 계획이 미흡하여 부족한 내용이 있어 아쉬운 점도 많았다. 2007학년도의 초롱도서관의 새로운 사계를 위하여 다양한 각도에서의 준 비가 필요하다고 생각한다. 1) 본교의 우수한 도서관 환경을 최대한 활용할 수 있는 창의적인 독서 프로그램을 개발이 더 필요하다 2) 학생 교사 학부모가 함께 동참할 수 있는 발전적인 행사 운영이 더 필요하다. 3) 학교 교육과정과 연계한 독서 교육이 체계적으로 이루어질 수 있도록 다양한 자 율 연수가 필요하다. 4) 독서교육을 한 차원 높일 수 있는 또래 중심의 독서 동아리 활동을 활성화 시킬 수 있는 다양한 프로그램 개발이 필요하다.

75 5-3 : 학교도서관행사를통한독서흥미유발방안 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 75 부원여자중학교 ( 인천 ) / / 독서생활은책에대한호기심이지속적인관심으로이어지고, 흥미가더해짐으로써꾸준히이루어질수있다. 주입식교육에길들여진우리학생들이스스로자신의문제를해결하기위해다양한독서자료중에서적합한것을찾고읽는생활이자연스럽게이루어지도록하는것이진정자율적인학습력을향상시키고우리가지향해야할독서교육의목표라고할수있다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 각종시험과수행평가에찌든생활을하고있는학생들의눈길을책과도서관으로돌리기위해각급학교에설치된학교도서관에서는다양한독서행사를준비하고, 여러분야의책을구비하고있다. 일각에서는일회성독서행사는학생들의독서생활에큰영향을주지못한다고비난하는목소리도있긴하지만, 어느정도의일회성독서행사와지속적인독서행사가병행되어야만이시대의학생들로하여금그나마책과도서관과친해질수있도록도와주는것이아닌가하고생각해본다. 지나친일회성독서행사도무익 ( 無益 ) 하지만, 그것을무조건적으로반대하는것도별반다른것은없을듯하다. 본고에서는학교도서관을중심으로이루어질수있는다양한독서행사를소개하여학생들의독서흥미를유발할수있는방안을제시하고자한다. 행사목적행사종류추천시기 학교도서관이용 책에대한이해 독후감상나누기 < 학교도서관에서실시하면좋은독서행사 > 책제목으로끝말잇기 학교도서관방문기념도장찍기 나만의도서대출증만들기 잠자는도서관의사전깨우기 ( 사전빨리찾기 ) 하루 15 분도서관에서책읽기운동 나만의옛날책만들기 나만의여행가방책만들기 독서포스터그리기 독서감상화그리기 독서감상문쓰기 소설뒷이야기꾸미기 독서논술대회 3,4 월 3 월 4 월 5 월, 10 월연중 5 월 ~10 월 4 월 23 일 ( 세계책의날 ) 9 월 ~10 월 6 월 ~10 월 6 월 ~10 월

76 76 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 < 표 > 학교도서관에서실시하면좋은독서행사 행사목적행사종류추천시기 독서생활점검 기타 가족독서신문만들기 독서달력만들기 부모님과함께나누는독서쪽지. 책과함께하는여행보고서쓰기 우리동네서점또는도서관소개하기 독서퀴즈대회 세계독서지도만들기 책도장만들기 도서실행사추천하기 독서빙고게임 책읽고보물찾기 ( 또는책속보물찾기 ) 친구야, 이책읽어봐 ( 책추천하기 ) 엄마아빠! 이책읽고싶어요. ( 독서쟁이편지쓰기 ) 8 월방학중 3 월 6 월, 10 월 9 월 7 월, 12 월 9 월 ~10 월 4 월 3 월 6 월, 11 월연중수시 7 월, 12 월 일상생활속에서쉽게접할수있는내용으로독서행사를진행하여학생들로하여금도서관에대한관심을불러일으킬수있다. 본교학생들의독서행사에대한의견을조사한바에의하면처음엔상품을받고자참가하던학생들도점차독서행사를통해만나는책속주인공과다양한분야의책을접하면서책읽는재미가쏠쏠해졌다고한다. 평소에책을가까이하지않던학생들도한두번행사에참가함으로써그동안살펴보지않았던서가를둘러보고한권, 두권씩읽어보게되는것이다. 1. 하루 15분학교도서관에서책읽기운동전국적으로아침독서 10분운동이이루어지고있는가운데학교도서관에하루에한번씩은꼭방문하여독서생활이이루어지도록하기위하여하루 15분학교도서관에서책읽기운동을실시하고있다. 매일꾸준히도서관에와서책을읽는것이야말로우리생활속에꼭필요한독서생활이다. 요즘학생들은각종시험및수행평가뿐만아니라사교육이가져다주는다양한평가의홍수속에살면서책을가까이할시간이턱없이부족하다. 그럼에도불구하고하루일과가시작되기전, 혹은쉬는시간을통해꾸준히도서관을찾는학생들이있다. 할일이없어서가아니라할일이많지만, 잠시짬을내어책을읽음으로써마음이정화되고, 여유를찾을수있기에책읽기운동에참가하게되었다는학생의이야기다. 또한이책읽기운동은아직도학교도서관을단순히대출반납장소로오인하고있는사람들에게학교도서관의진정한역할을확인시킬수있다는

77 제1장 학교도서관 활성화 분야별 우수사례 77 제 1 장 데에서 더욱 힘을 얻게 된다. 학 교 도 서 관 활 성 화 [그림 57] 하루15분 책읽기 [그림 58] 하루15분 독서카드 [그림 59] 하루15분 독서카드 사 례 2. 주제가 있는 독서여행을 통한 책과의 만남 학교와 가정에서는 다양한 주제로 책과 관련된 곳을 여행하면서 학생들에게 생생한 독서기회를 제공해줄 수 있다. 김유정 문학세계를 이해하고 작품 봄봄 의 배경이 되는 문학촌을 둘러봄으로써 작품 이해도를 높이고, 이원복의 먼나라 이웃나라 를 읽고 각국 문화원을 둘러봄으로써 독서가 때로는 멀게 느껴지지만 결국 우리 곁에 언제나 함께 존 재하는 생활의 일부라는 것을 일깨워주는 것이다. 이 외에도 국제도서전, 만화박물관, 신문박물관, 백범김구기념관 등을 방문함으로써 책과의 만남을 이어나갈 수 있다. [그림 60] 프랑스 문화원 [그림 61] 국제 도서전 분 야 별 [그림 62] 김유정 문학촌 3. 가정과 함께하는 독서행사를 통한 독서교육의 연계성 강화 학교도서관에서 진행하는 독서행사는 그 대상을 학생에게 한정시키기 보다는 가족과 함께 할 수 있는 프로그램도 개발하는 것이 좋다. 이는 독서교육에 대한 가정에서의 관 심을 유발할 수 있기 때문이다. 본교에서 실시한 대표적인 가정과 연계된 독서행사로는 가족 독서신문 만들기 대회와 부모님과 함께 나누는 독서쪽지 행사였다. 방학을 이용하여 온 가족이 함께 독서신문을 만들어보는 시간을 갖도록 함으로써 가

78 78 교육인적자원부 학 교 도 서 관 족의 독서생활을 점검하고 책을 주제로 하여 각 가정에서 따뜻한 이야기꽃을 피울 수 활 성 화 다. 또한 학기 중에는 부모님과 독서쪽지를 주고받도록 하는 것도 독서공감을 위한 좋 우 수 사 례 이 프로그램을 독서행사로 활용하여 부모님 또는 형제 자매에게 쪽지를 쓰며 안부를 있도록 도움을 줄 수 있다. 일반적으로 독서신문의 내용에는 가족 개인별 독서생활에 대한 소개와 함께 나들이했던 서점에 대한 이야기, 다양한 독서표현 작품 등을 싣게 된 은 방법이다. 본교에서는 1교사 1학생 쪽지상담을 실시하고 있다. 묻는 것과 동시에 읽었던 책에 대해 소개하는 내용을 담도록 하였다. 이 행사를 통해 부모와 자녀 간에 대화의 시간을 마련하게 되었다는 학부모의 참여소감을 고려해본다면 꾸준히 실시할 수 있는 유익한 독서행사라고 생각한다. [그림 63] 가독독서신문 [그림 64] 가족독서신문 [그림 65] 독서쪽지나누기 4. 다양한 독서행사에 대한 이해 학교도서관에서 실시하면 좋은 다양한 독서행사의 자세한 방법과 예시 작품을 소개 해보면 다음과 같다. 1) 책 제목으로 끝말잇기 학교도서관에서 소장하고 있는 자료만을 대상으로 책 제목으로 끝말 잇기를 실시할 수 있다. 보통 3월~4월 사이에 실시하면 학생들은 서 가를 돌아다니며 직접 어떤 책이 있는지 확인 할 수 있고, 특히 학교 도서관을 처음 이용하는 학생들에게 도서관 자료를 홍보하는 역할을 하기도 한다. 2) 학교도서관 방문기념 도장찍기 주로 3월 중순에 도서관 개방한 후 약 2주정도에 실시하면 좋다. 할인마트에 가면 받곤 하는 포도알 모양의 스티커 붙이는 종이를 복 사해서 나눠주고 도서관에 방문하여 책을 읽거나 책을 대출하는 학생

79 제1장 학교도서관 활성화 분야별 우수사례 79 들에게 도장을 찍어주는 것도 일회성 행사지만, 많은 호응을 불러일으킬 수 있다. 3) 나만의 도서대출증 만들기 학교에서 일괄적으로 만드는 도서대출증보다는 학생들이 직접 꾸민 대출증은 보다 애착을 갖고 관리하는데 도움을 준다. 도서대출증 양 식을 만들어서 기본적인 이용규정을 기재하고 도서관리프로그램 (DLS)에서 대출바코드를 출력해서 붙이도록 하면 좋다. 4) 잠자는 도서관의 사전 깨우기 (사전 빨리 찾기) 학생들이 주로 이용하는 자료는 단행본(소설, 비소설 등)이다. 일명 대출 가능 자료. 그러나 과제해결을 위해 비치도서로 보관 중인 사전류는 도서관 활용수업이 있기 전에 는 잘 이용하지 않는다. 그렇게 잠들어 있는 사전을 이용하여 독서행사를 진행할 수 있 다. 가령, 영어단어를 써놓고 사전 찾는 방법에 따라 가장 빨리 찾고 의미를 쓰도록 하 는 방법이다. 이는 전자사전에 익숙해져있는 학생들에게 일반 사전에 대한 친숙함을 불 러일으킬 수 있다. 5) 여행가방책 또는 옛날 책 만들기 [그림 10] 옛날책만들기 [그림 11] 여행가방책만들기 책을 만들어본다는 것은 책의 구성요소에 대한 이해이기도 하다. 책등이 어디이고, 서 문과 목차는 어떻게 쓰는지 이해한다면, 자신에게 필요한 책을 선택하는데 많은 도움을 줄 것이다. [그림 12] 독서포스터 [그림 13] 독서감상화 [그림 14] 독서표현마당 제 1 장 학 교 도 서 관 활 성 화 분 야 별 사 례

80 80 학 교 도 서 관 활 성 화 우 수 사 례 교육인적자원부 6) 독서 감상을 글과 그림으로 표현하기 책을 읽고 글과 그림으로 표현하는 내용의 행사는 가장 기본적이면서도 꼭 포함되어 야 할 행사내용이다. 물론 이런 행사도 일회적으로 실시하고 만다면 그 의미를 찾는데 어려움이 있고 자칫 형식적인 행사로 비춰질 수 있다. 그러므로 되도록이면 꾸준히 독 서 감상을 도서관 홈페이지에 탑재하거나 독서노트를 관리하는 학생들에게 시상하는 방 식으로 진행하는 것이 좋을 것이다. 7) 세계 독서지도 만들기 전세계의 각 대륙을 나누어서 해당하는 국가와 관련되 책이나 해당 국가 출신 저자의 책을 간단히 소개하고, 특징적인 캐릭터 를 그려 넣음으로써 국가별 도서를 파악하고 책 소개까지 하는 효과를 볼 수 있다. 우드락에 깃발을 꽂아서 만드는 방법도 있 으나, 지역구분을 통해 직접 적고 디자인하는 방법으로 제작하 면 작품에 대한 이해도도 높일 수 있다. 8) 독서퀴즈대회 이미 많이 시행되고 있는 행사지만, 매년 학교 행사로 빠지면 안 될 행사라고 생각한다. 단순히 책의 내용만으로 퀴즈대회를 진행하는 것보다는 관련 교과의 내용과 연관시키면 교과학습에 도 도움을 줄 수 있는 독서생활을 이끌어낼 수 있다. 9) 책 도장 만들기 책 속 캐릭터의 특징을 표현하거나 독서생활을 하나의 상징적 인 모습으로 디자인한 책도장 만들기는 4월이나 12월에 실시하 면 좋다. 고무판에 책도장을 디자인하고 조각칼로 곱게 파낸 후 판화도구를 활용해 화선지에 찍어보면 우수작품을 선별할 수 있 다. 우수작품은 도장으로 제작하여 그 해 도서관으로 수입되는 장서의 장서인으로 활용하면 좋다. 10) 책 읽고 보물찾기 보통 책 속 보물찾기란 이름으로 많이 행해지는 행사로서 책 사이에 보물쪽지를 끼워두고 학생들이 독서하는 과정에서 발견 한 쪽지를 가져오면 상품을 주는 형태로 진행되곤 한다. 그러 나 자칫 보물찾기에만 열중한 나머지 서가의 도서들이 엉망이

81 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 81 되거나도서관이소란스러워질수있다. 본교에서는지정도서를선택한후보물읽기쪽지와보물찾기쪽지를구분해서작성한후보물읽기쪽지에제시된책의해당페이지를열심히읽고와서보물찾기쪽지를뽑으면읽은부분에관한문제를보고정답을맞히는형태로진행하였다. 행사준비기간이길고과정이복잡하다는단점은있으나, 학생들로하여금책을읽고해당내용의이해정도를확인할수있다는점에서기존의보물찾기보다효과적이다. 이외에도표에제시한행사들로는학생들의창의적인독서행사를모집하는 도서실행사추천하기, 학기초에독서달력을만들어서월단위로독서생활을점검하는 독서달력만들기, 학생들이즐기는빙고게임에책제목과지은이의이름으로구성한 독서빙고대회, 학교도서관에서소장하지않는자료중읽고싶은책에대한구입요구편지를부모님께쓰면서도서실홈페이지를통한자료확인이가능한 독서쟁이편지쓰기, 읽고싶은책이나권하고싶은책을친구에게소개하는 친구야이책읽어봐 등의다양한행사가있다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 그림 15 독서빙고대회그림 16 독서달력만들기그림 17 친구에게책소개 학교도서관의궁극적인역할은학생들이다양한자료를활용하여과제를해결하고교사들은교수-학습의질을향상시킬수있는방안에대해연구하도록각종자료와공간을제공하는데있다. 자율적으로자신에게필요한자료를찾고그것을활용하기위해기본적으로책에대한관심과흥미가뒷받침되어야한다. 현재대부분의학교도서관에서시도되고있는각종독서행사를통해학생들의발걸음이점차학교도서관을향할수있게될것이다. 본교에서실시해온여러가지독서행사가각급학교에서학생들의독서흥미유발을위한활동에도움을줄수있을것이다.

82 82 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 5-4 : 다양한행사가펼쳐지는남산중도서관 1. 도서관이용의생활화 가. 좋은책 60 권읽기독서수료제운영 순천남산중학교 ( 전남 ) / / 1) 좋은책 60권읽기운동에따른학년별권장도서 60권의목록을선정, 학교도서 관에비치하였다. ( 전학년공통도서 10권포함 ) 2) 책을한권씩읽을때마다학교에서제작배부한독서기록장에독후감을기록하 고, 10편씩누가될때마다단계별로급수를부여하였다. 급수 독서권수 급수 독서권수 1급 60권 4급 30권 2급 50권 5급 20권 3급 40권 6급 10권 3) 급수부여는매월말독서기록장에급수인날인을통해이루어지며, 이를누가하여학년말에최종급수증을발부하였다. 4) 독서기록장은국어과수행평가의자료로활용하였으며, 우수독서기록장은학교축제때전시하고학년말에시상하였다. 나. 다독자시상 독서수료제 6 급이상을받은학생중에서학기별다대출자 10 명을뽑아시상하였다. 다. 사제동행독서시간운영 1) 매주수요일아침 (08:20~08:50) 토요일아침 (8:20~8:40) 에담임선생님과학생들이함께독서를하였다. 2) 독서시간에읽을책은되도록이면우리학교 좋은책 60권읽기도서목록 에서선택하도록하며, 책을읽은뒤에는독서기록장에독후감을기록하였다.

83 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 83 3) 매월마지막주사제동행독서시간에는그달에읽은책을소개하거나독후감낭독및독서토론시간을가졌다. 라. 이달의책 선정및사이버독후감공모 1) 매월 이달의책 을 1권씩선정하여학교홈페이지에게시하였다. 책에대한홍보는도서관게시판을활용하였다. 2) 디지털도서관홈페이지에사이버독후감을공모했다. 이달의책 을읽은학생은디지털도서관홈페이지독서표현마당에자기가쓴독후감을올렸다. 3) 응모한독후감은학년말에심사하여우수작품을시상하였다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 월서명지은이출판사비고 4월 수학귀신 H. M. 엔젠스베르거 비룡소 1학년권장도서 5월 사이시옷 손문상외 창비 공통도서 6월 폭풍우치는밤에 키무라유이치 아이세움 1학년권장도서 7, 8월 씨앗을지키는사람들 안미란 창비 공통도서 9 월우리들의행복한시간공지영푸른숲 10 월유진과유진이금이푸른책들 11 월쏭내관의재미있는궁궐기행송용진두리미디어 12 월멋진한세상공선옥창비 3 학년권장도서 1 학년권장도서 1 학년권장도서 12 월 20 일작가와의만남 마. 플러스회원제운영 1) 자격가 ) 디지털도서관홈페이지에 이달의책 을읽고, 자신의독후감을 1편이상올린사람나 ) 책을제때반납할수있는사람. 연체반납하면, 회원자격박탈다 ) 사진이붙어있는신분증을가지고다니는사람 ( 대출증, 학생증등 ) 라 ) 도서봉사반제외 2) 혜택 : 학생 1인당대출권수 2권에서 4권으로증가. 대출기간은 1주일. 3) 운영기간 : 2006년 11월 18일 ~ 2006년 12월 22일

84 84 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 4) 목적 : 책을좋아하는성실한학생들에게혜택을줘서독서의욕을높이고자하였다. 바. 도서봉사반운영 1) 구성 : 도서봉사반 ( 희망자선발 ) 2) 활동내용 : 도서의대출 / 반납, 자료정리, 도서관홍보및운영보조 3) 활동시간 : 2교시후쉬는시간, 점심시간, 방과후 4) 혜택 : 봉사시간 10시간, 최대5권자료대출가능 2. 즐거운도서관행사가. 책속구절찾기대회 1) 방법사서교사와도서봉사반, 학부모도우미가선정한 20권의책에서구절을뽑아내어그구절이적혀있는책을찾아오는사람에게상품을수여하였다. 2) 시기 : 2006 년 4월 23일 ( 세계책의날 ) 부터 5월 6일까지 (2주간 ) 나. 독서골든벨 1) 시기 : 남산축제 ( ) 2) 방법가 ) 우리학교좋은책 60권읽기도서목록중공통도서 10권을대상으로하였다. 연번 책이름 지은이 출판사 1 씨앗을지키는사람들 안미란 창비 2 네꿈과행복은 10대에결정된다 이민규 더난출판 3 사이시옷 손문상외 창비 4 모모 미하엘엔데 비룡소 5 숨쉬는도시꾸리찌바 안순혜 파란자전거 6 내가처음만난대한민국헌법 이향숙 을파소 7 어느날내가죽었습니다 이경혜 바람의아이들 8 옛날사람들은어떻게살았을까 조은수 창비 9 우리가정말알아야할우리신화 서정오 현암사 10 장준하 김민수 사계절

85 제 1 장학교도서관활성화분야별우수사례 85 나 ) 교사, 학부모도우미, 도서봉사반학생이골든벨문제출제에참여하였다. 다 ) 교사, 학부모도우미, 도서봉사반학생이행사진행을함께하였다. 라 ) 최후로남은 1, 2, 3등에게상품을증정하였다. 다. 씨앗을지키는사람들 역할극 1) 목적순천시가 2006년 책한권, 하나의순천 도서로선정한 씨앗을지키는사람들 을읽고, 대본작성에서부터무대준비까지학생들이역할극에직접참여함으로써보다흥미를갖고독서활동에임할수있으며, 순천시민으로써지역문화활동에참여하는계기를마련하였다. 제 1 장 학교도서관활성화분야별사례 2) 추진일정 ~ 씨앗을지키는사람들 대본제작 ~ 역할극참여인원모집 : 연기자, 스텝등 ~ 역할극연습및공연준비 학교축제역할극공연 ~ 역할극연습및공연준비 평생학습축제역할극공연 3) 참가학생가 ) 배우 : 11명나 ) 스텝 : 대본 2명, 배경 3명, 소품 2명, 의상 2명 역할극연습장면 역할극연습장면

86 86 교육인적자원부 학 교 도 서 관 활 성 화 우 수 사 례 역할극 공연 장면 역할극 공연 장면 3. 학부모와 함께 하는 도서관 가. 학부모 도우미 운영 1) 활동내용 도서의 대출/반납, 자료 정리, 도서관 홍보 및 운영 보조 2) 활동시간 주1회. 오전 10:00-14:00 나. 학부모 강연회 개최 1) 독서 교육 가) 일시: 5월 23일 14시-16시 나) 주제: 21세기의 필요조건, 책 읽는 아이를 만드는 비법 다) 강사: 허순영 (순천 기적의 도서관 관장) 2) 부모역할 교육 가) 일시: 10월 19일 14시-16시 나) 주제: 제대로 된 뫔(몸+맘) 살리기 다) 강사: 한솜 스님

87 제1장 학교도서관 활성화 분야별 우수사례 87 제 1 장 학 교 도 서 관 활 성 화 5월 23일 강연 5월 23일 강연 분 야 별 사 례 10월 19일 강연 10월 19일 강연 다. 학부모와 함께하는 독서사례 발표회 1) 시기 : 11월 27일 2) 방법 독후감 우수학생 9명 및 다독 학부모 2분을 선발하여 전교생을 대상으로 사례발표회 를 가졌다. 독서사례발표회 독서사례발표회

88 88 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 독서사례발표회 독서사례발표회 4. 맺으며책읽는문화, 도서관문화가뿌리내리기위해서는교육주체인교사, 학생, 학부모의인식전환과협력이필요하다. 순천남산중도서관에서는도서봉사반과학부모도우미가도서관운영에참여하고있다. 또한좋은도서관, 자꾸가고싶은도서관으로만들기위해노력하고있으며, 보다다양한문화체험프로그램개발을위한연구를계속하고있다.

89 제 2 장교육청학교도서관시책모음

90 90 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 시책 1 : 5개공공도서관학교도서관지원과운영 1. 5개공공도서관학교도서관지원과상설기구화 - 한시기구로운영되던학교도서관지원팀을상설기구화 - 담당지구별학교도서관지원추진계획수립ㆍ운영 - 사서교사등전담인력미배치교의학교도서관설치, 전산화및운영지원 - 학교도서관운영지원체제구축으로기능활성화및독서환경기반조성 서울시특별시교육청 2. 구성 공공도서관 인원과장사서순회사서계 담당지구 ( 지역교육청 ) 정독도서관 북부, 중부, 성북교육청 남산도서관 강동, 강남교육청 양천도서관 남부, 동작교육청 동대문도서관 동부, 성동교육청 강서도서관 서부, 강서교육청 계 개지역교육청을 5개권역으로구분 3. 주요업무내용 - DB 구축 : 새로구입하는신간도서를전산입력하여대출반납업무를원활하게수행하도록지원 - DB 변환 : 기존프로그램에서 DLSⅡ 프로그램으로교체시, 모든데이터를변환하여학교도서관을효율적으로운영하도록지원 - 장서점검 : 장서점검을통해분실및누락데이터를색출하고오류데이터를수정하여학교도서관장서관리지원 - 운영교육 : 담당교사, 도서부원, 학부모자원봉사자에게도서관리프로그램사용및전반적인도서관운영에관한교육을실시 - 진급처리 : 신학년진급시이용자정보를수정 - 독서지도 : 학생들을대상으로독서지도및도서관이용교육을실시

91 제 2 장교육청학교도서관시책모음 91 지역시책 1 : 2006 서울강남교육청도서관축제운영 강남교육청 ( 서울특별시교육청 ) 1. 목적가. 도서관의다양한활동을공개함으로써학생들이즐겨찾는공간으로만든다. 나. 학교도서관을학부모, 인근학교등에공개하여평생교육의장으로활성화한다. 다. 다양한독서관련행사를통해학생들사고력과창의력을기른다. 제 2 장 교육청학교도서관시책모음 라. 도서관활용정보를인근학교와공유함으로써독서교육을내실화를유도한다. 2. 방침 가. 지구별협의를통해축제담당학교를선정하여각지구별로운영하되, 지구의모든학생들이참가할수있도록한다. 나. 축제기간은 10월중에약 1주일정도로한다. 다. 축제운영관련예산은우리교육청에서해당학교에교부한다. 3. 지구별축제운영내용 지구축제담당학교일정행사내용 1 언북중 2 대명중 3 대왕중 4 언남중 5 신반포중 ~ ~ ~ ~ ~31 독서골든벨, 작가와의대화 ( 시인문효치 ) 지구독후활동우수작품전시회, 지구도서정보검색대회, 작가와의대화 : 평론가이명재 지구독후활동우수작품전시회, 독후감발표대회, 독서골든벨. 작가와의대화 : 수필가홍은택 지구독후활동우수작품전시회, 독서골든벨, 학교도서관사진전시회, 작가와의대화 : 소설가이순원지구독후활동우수작품전시회, 도서관활용수업공개연수, 독서사진콘테스트, 독후감발표대회, 작가와의대화 ( 수필가김영탁 )

92 92 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 시책 2 : 학교의아침과대구의미래를바꾸는아침독서 10 분운동전개 대구광역시교육청 1. 목적가. 독서습관이학생생활의일부분으로자리잡게하기위함나. 학교, 가정, 직장으로책읽기운동의확산을통한책읽는대구문화풍토조성 2. 현황 가. 매일아침수업시작하기전 10분동안학생과교사가함께책을읽는운동 나. 대구전학교 691교실시 ( 유치원 281원, 초 204교, 중 120교, 고 86교 ) 3. 추진내용가. 아침독서 10분운동추진위원회운영및교원연수나. 아침독서확산를위한독서아니마시온 (animacion) 교육법활용및독서마을운영다. 아침독서 10분운동관련행사로직원책읽기 3S 운동, 복지시설생활아동, 독서치료, 학교운동부학생책읽어주기프로그램진행라. 가족독서 10분운동, 직장독서 10분운동으로확산 4. 홍보가. 독서홍보대사 ( 정재환 ) 위촉, 독서홍보스팟트방영 ( 대구 KBS 방송총국 ) 나. 아침독서 10분특집프로제작 방영 (TBC), 중앙지와지방지에게제 저자학교에서만나다 행사추진 : 대구광역시교육청 1. 목적 : 학생들에게문화의온기를호흡할수있는기회제공하며, 아침독서 10 분운동정착및책읽는대구문화풍토조성 2. 현황 : 연 1 회저자를초청하여학생과저자와의만남행사실시 ( 대구고등학교 86 교 ) 3. 추진내용가. 저자선정 : 투표등의방법을통해학생들의의견수렴나. 저자책읽기 : 전교생대상초청저자책읽기운동전개다. 사전행사 : 독후감발표, 독서감상화그리기, 독서퀴즈, 독서골든벨등라. 저자만남행사 : 저자특강, 저자와의대화, 저자펜사인회등마. 예산지원 : 교당 40 만원지원 ( 자료제작비 : 20 만원, 특강비 : 20 만원 )

93 시책3 : 찾아가는 SL helper 운영 1. 추진배경 제 2 장교육청학교도서관시책모음 93 인천광역시교육청 가. 학교도서관운영의어려움을겪고있는소규모학교도서관의현장지도필요성나. 교과교사 - 사서 - 사서교사의다각적인현장지원으로학교도서관의 < 교수-학습지원센터 > 로서역할강화필요다. 학교도서관에관한사항을직접상담ㆍ지원하여해결함으로써현장중심의문제해결력증진 제 2 장 교육청학교도서관시책모음 2. 지원방법및경로 공문으로지원희망학교및지원내용조사 ( 전학교 ) 지원환류추가지원및학교와지원단간의계속적인상담지원 지원단협의회지원요청내용분류협의회개최를통한지원단명단결정 만족도조사지원학교에대한교육청의일괄만족도조사후추가지원여부결정 학교통보지원날짜와지원단원명단통보 상담보고서제출지원단원은상담보고서를교육청으로제출 사전협의지원단원과학교담당교사의전화상담 출장지원사서, 사서교사, 교과교사의 3 인 1 조현장지원 3. 운영개요 가. 구성및방법 - 지원대상 : 학교도서관이설치된모든학교 - SL helper 구성 : 사서, 사서교사, 교과교사 3인 1조나. 운영실적 : 87교 95회 ( 상반기 52교 60회 / 하반기 35교 35회 ) 다. 지원단별지원내용 사서교사 공공도서관사서 교과교사 학교도서관운영계획수립, 학교도서관운영규정관한사항, 활용한수업방법, DLS 운영연간장서계획, 자료구입및선정에관한사항, 자료폐기ㆍ제적에관한사항, 장서점검하는방법, 파ㆍ훼손도서처리방법 독서교육, 독서회, 도서부, 학부모도우미교육및운영에관한사항, 도서관리모델링및구축에관한사항

94 94 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 시책4 : 학부모독서회조직 운영 1. 추진목적 가. 독서의생활화교육확산나. 가정과학교가연계한독서지도체계마련다. 학교도서관운영지원및평생교육토대구축 광주광역시교육청 2. 추진내용 가. 단위학교학부모독서회조직 : 11 개지구 271 개교 6,400 여명 지구 동구초등 동구중등 서구초등 서구중등 남구초등 남구중등 동구초등 동구중등 광산초등 광산중등 첨단초등 학교수 회원수 ,457 나. 광주학부모독서회연합회운영 : 연합세미나 (1,000 여명참석 ) 다. 책읽어주기운동전개 - 자체교육실시 : 6기 75개교 255 명 / 현장적용학교 : 54개교라. 빛그림동화시연프로그램운영 : 19개교 35회 (1회 3시간 ) 공연마. 단위학교사서도우미, 독후감발표, 독서토론, 독서기행지원바. 학부모독서회우수사례집발간 : 3,000 부사. 지구별독서행사추진 : 11회실시 / 1,900 만원지원아. 우수학부모독서회표창 : 32개교자. 단위학교학부모독서회운영비지원 : 학교당 50만원 계 3. 향후추진방향 가. 학교독서교육에학부모가직접참여하는성공적인교육적사례로정착하기위한노력강구나. 학부모독서회활성화를통한빛고을범시민독서운동전개

95 시책 5: 지역주민과함께하는열린학교도서관운영 제 2 장교육청학교도서관시책모음 95 대전광역시교육청 지자체와의협력사업을통하여지역주민에게학교도서관을개방함으로서각분야의지식과정보를제공하여문화다양성을높임으로써학교도서관이지역공동체의지식과문화의중심역할로거듭나고자한다. 구청협력학교도서관운영 제 2 장 교육청학교도서관시책모음 각구별로 2 개교의학교도서관을지원하여지역사회공공도서관으로서의역할증대및교육청과지자체의공동협력으로지역사회밀착형학교도서관운영 구별 동구 중구 서구 대덕구 유성구 지원학교 대전신흥초대전중촌초대전선암초와동초대덕초충남중신일여중대전내동중회덕중대전송강중 지원금 3천만원 3천만원 3천만원 3천만원 3천만원 이용시간 09:00~16:00 09:00~16:00 09:00~16:00 09:00~16:00 09:00~16:00 연인원 8,000명 8,200명 9,000명 8,500명 9,000명 자료이용 9,500권 10,000권 11,000권 10,000궈 10,000권 공공도서관협력학교도서관운영연학교와공공도서관의상호협력 (Win-Win) 으로학교의예산및인력등부족한재원으로운영하기어려운학교도서관을공동운영하여지역사회열린도서관을운영함으로서학생 교직원 지역주민의지적문화적욕구를충족시키기위함 협약 - 대전지족중학교 : 도서관설치장소및비품제공 ( 서가외 18 종, 22,800 만원 ) - 유성구 ( 유성구도서관 ) : 장서, 사서직원지원 연인원 : 지역주민 10,000 명 (1 일평균이용자수 : 159 명, 1 일평균대출권수 743 권 ) 추진성과 - 학교는학교도서실운영에필요한도서구입비및인건비절감 (24,000 천원 ) 도서구입비 : 6,000천원, 인건비 : 18,000 천원 - 저렴한재정지원으로지역주민들의지적 문화적욕구충족 - 지방자치단체와학교간상호협력 (Win-Win) 으로학교도서관의지역사회공동활용계기마련

96 96 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 시책 6 : 모여라, 함께하자, 독서활동사례종합발표대회 1. 목적 울산광역시교육청 독서활동결과를다양한방법으로표현할수있는기회를제공하고격려함으로써독서교육의기반을조성하고학교독서교육의내실화를기한다. 2. 방침 단위학교중심으로독서사례발표대회를갖는다. 가급적지역교육청차원의대회개회를권장한다. 우수작품은사례집을발간학교에보급하며, 교육활동의자료로활용한다. 3. 대회종목및참가대상 대회종목참가대상대회운영사항비고초등초등3,4 * 주제 : 대회에서지정한필독도서를 3,4학년부학년학생사전에읽은후대회당일선정도서를초등초등5,6 추첨으로결정 5,6학년부학년학생 * 초등부는학교당 1명씩의무참가중학생부중학생 * 중등부는학교당 2명씩의무참가고등학생부고등학생학부모부유 초 중 * 책명및분량 : 자유 고학부모 - 공모과정 : 학교 지역교육청 본청 독서감상문쓰기 독서감상화그리기 유치부 초등학생부 병설 단설유치원생 초등 1,2 학년 * 주제 : 읽은책중자유 * 규격 : 8 절화지, 그리기도구는자유 * 주제 : 독서관련창의적인주제를현장에서제시 * 규격 : 8 절화지, 그리기도구는자유 * 원고분량초등 : 1,500 자이내중등 : 2,000 자이내 * 유치원당 1 작품반드시제출 4. 시상 참가및응모자의 25~30% 내외에서작품의수준을고려하여시상 참가부별최우수, 우수, 장려순으로시상 시상내역 : 229 명 ( 최우수 38, 우수 78, 장려 113)

97 시책7 : 학교도서관활용수업경선제운영 1. 추진배경 제 2 장교육청학교도서관시책모음 97 경기도교육청 지식기반사회에서요구되는창의적사고력배양을위한교수-학습중심센터로서의학교도서관역할강조 2007 년까지 1교 1학교도서관확충사업완료에따른학교도서관활용활성화의필요성대두 제 2 장 교육청학교도서관시책모음 2. 목적 학생들의정보활용능력향상및학교도서관을통한교실수업의개선 학교도서관활용수업에대한관심제고및다양한교수 - 학습모델개발 3. 시행방법 도내초 중등학교의모든교사를대상으로실시 학교도서관활용수업에식견이있는전문직및관리직을평가위원으로위촉하여교수-학습과정안및현장수업에대하여평가 경선제참가교사가제출한교수-학습과정안을심사하여 1차선발하고, 평가위원의수업평가를통하여우수교사를최종선발 학교도서관활성화지원교는 1명이상참여하도록함 최종선발된우수교사는교육감표창및연구비지원 우수교사의교수-학습과정안은장학자료로발간 보급및동영상탑재

98 98 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 4. 추진일정 구분 내용 일정 비고 운영계획시달 3월 도교육청 계획 평가위원위촉및사전협의회개최 4월 도교육청 교수-학숩과정안제출 5월 1일~4일 도교육청 교수 -학습과정안심사및발표교사선정 5월중순 도교육청 실행 수업공개 6월~9월 소속학교, 평가위원 최종평가협의회 10월초 도교육청 우수교사표창 10월중순 도교육청 결과 연구비지급 10 월중순 도교육청 수업우수자료발간 보급 11월 도교육청 우수수업동영상자료탑재 12월 도교육청 (DLS 탑재 ) 일반화 수업우수교사수업시연 12월 희망교 학교도서관활용수업장학및연수활동 12월 지역교육청

99 시책 8 : 지역사회와함께하는 책축제 행사 1. 목적 제 2 장교육청학교도서관시책모음 99 강원도교육청 가. 책축제문화행사를통하여학부모, 지방자치단체, 지역사회구성원모두에게학교도서관활성화를위한지원을이끌어낼수있도록함. 나. 학생, 학부모및지역사회등교육공동체의독서문화풍토조성 제 2 장 교육청학교도서관시책모음 2. 추진방향 가. 학생, 학부모, 시민모두가참여할수있는다양한프로그램제공나. 지역사회의독서운동과연계하여운영함으로서책읽는도시조성에기여다. 교원들의연수활동, 학생및학부모의다양한책관련문화행사체험, 지역사회의참여가이루어질수있도록운영라. 학생, 학부모, 지역사회가함께참여할수있도록홍보활동강화 3. 축제개요가. 주최 : 강원도교육청, 주관 : 도내 17개전지역교육청나. 행사명 : 지역사회와함께하는 책축제 다. 행사기간 : 지역별로 9월~11월까지라. 대상 : 학생, 학부모, 지역주민, 지역민관단체등마. 행사내용 - 특강및세미나, 사서도우미교육, e-book 체험관, - 학교도서관사진전, 독후화, 독서포스터전시회 - 우리고장문인작품전시회, 도서원화전시회, 간행물전시회 - 동화속주인공탁본하기, 페이스페인팅, 인형극마당 - 독서나무꾸미기, 좋은책추천엽서보내기, 책갈피만들기, - 읽은책을바꿔읽어요, 독서왕선발대회등

100 100 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 시책 9 : 책축제와연계한 CBC 운동 1. 목적 충청남도교육청 가. 책과관련한다양한행사를통해책과친근하게하고독서붐이지역과가정에전파될수있는기회를마련한다. 나. 유관기관및학부모와함께행사를추진함으로써학교도서관활성화및독서교육다양화방안을탐색한다. 2. 추진개요및일정 일시 : ~ 장소 : 천안시, 공주시, 보령시, 아산시, 서산시, 논산시, 연기등 7 개지역 주관및주최 : 7 지역교육청 후원 : 독서관련단체, 문고협회, 어머니회, 예총지부등 3. 도서교환 가. 방법 ( 같은가격대기준 ) ⑴ 읽은책과읽은책의교환 ⑵ 읽은책과새책의교환 ⑶ 읽은책과도서교환권의교환 나. 설치부스 책교환선정부스 ⑵, 새책코너 ⑶, 읽은책 ⑶, 폐품 ⑴, 도서교환권지급코너 ⑴ 계 10 부스 다. 교환방법및교환범위선정 ⑴ 읽은책교환시책의발행일을 2000 년으로기준으로정하여책의상태를고려하여새책으로교환 ⑵ 월간지나만화책등을가져올경우기증된읽은책중원하는책으로교환 ⑶ 읽은책의손상여부및도서가치에따라폐기처분결정 ⑷ 읽은책교환의방법중하나인도서교환권은새책한권과동일한가격으로교환 도서교환권은 1매 5,000 원권으로하며, 가급적전시된새책을교환하도록권장한다.

101 시책 10 : 아름다운학교도서관만들기 1. 학교도서관구성의원칙 제 2 장교육청학교도서관시책모음 101 전라남도교육청 가. 전통적인도서관의기본모습을갖추기 - 서가, 열람대, 잡지가, 대출 반납카운터, 신간안내판, 사물함등구비나. 수업을할수있는또하나의작은교실구성 - 이동식칠판, 방송설비, 실물화상기, 컴퓨터등교수 학습기기준비다. 학생들의문화활동및휴식공간구실 - 안락한소파, 독서토론회 독서퀴즈대회 시낭송회등을개최할수있는시설, 영화감상시설 ( 빔프로젝트설치 ) 라. 실세계와가상세계를연결할수있는정보실로서의구실 - 최첨단정보화시설 제 2 장 교육청학교도서관시책모음 2. 아름다운학교도서관만들기를위해추진한일 가. 독서지도담당교사의보직교사화추진 - 독서교육의위상제고, 내실있는독서교육추진나. 순회사서제운영 - 19개공공도서관에근무하고있는 38명의사서일반직활용다. 학부모독서도우미활성화 - 도서관관리및독서활동도우미역할수행 - 학교별로학부모도우미조직, 지역청별도우미대표선정, 도교육청대표자회의구성 - 매년도교육청주관학부모도우미연찬회및세미나실시 - 매년학부모도우미활동사례집 함께하는교육학부모도우미회 발간보급 - 우수학부모도우미표창, 사이버백일장우수학부모도우미표창라. 학교기본운영비의 4% 이상을도서구입비에투입 현재학생 1인당장서량 : 18.6권마. 공휴일과방학중에도문을여는학교도서관지향

102 102 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 시책 11 : 학부모연수ㆍ활용을통한학교도서관활성화사업 경상남도교육청 1. 추진배경 < 좋은학교도서관만들기 > 5개년계획추진 전담인력미배치로인한학교도서관운영에어려움. 학교도서관지원민관협력체제구축 2. 추진목적 학교도서관에대한의식을변화시켜학교도서관활성화에학부모참여를적극적으로유도 학교도서관운영에필요한기본소양과능력함양을시켜, 부족한학교도서관운영인력에필요한자원봉사자로활용 교사및학생의학습활동에필요한자료제공과정보관리능력습득시고자함. 3. 추진방침 < 좋은학교도서관만들기 > 의추진계획을학부모에게홍보 학교도서관의중요성을인식시켜학부모도우미의자원봉사로참여유도 학교교육에서도서관의기능과관련된프로그램을중점편성운영 4. 세부추진계획 학부모도우미연수세부계획 - 대상 : 경남도내초. 중. 고학부모 - 방법 : 경남지역을연도별로순회교육실시 - 인원 : 지역당 명내외 - 시간 : 지역별 2 일간 - 장소 : 지역공공도서관 - 내용 : 학교도서관활성화방안, 학부모가참여하는좋은학교도서관만들기, 도서관이용법, 학교도서관운영의이론과실제, 학교도서관운영프로그램등

103 시책 12 : 학부모명예사서교사제 운영계획 1. 추진배경 제 2 장교육청학교도서관시책모음 103 제주특별자치도교육청 가. 학교도서관활성화사업 의효과를높이기위해서는도서관전담인력이필요한실정이지만교원총정원제로사서교사채용등학교도서관전담인력확보의어려움나. 학교도서관운영의활성화를위하여사서교사역할을대체할수있는보조사서교사인력이필요한실정임 제 2 장 교육청학교도서관시책모음 다. 평생교육차원에서도현재활동하고있는학교도서관학부모도우미의도서관및독서교육에대한전문성을신장시킬필요가있음라. 학교교육활동에대한학부모들의참여기회확대및정보공유를통하여학교교육신뢰를제고시킬수있음 2. 목적가. 학교도서관보조사서교사및학교독서지도도우미로활용나. 학부모들의자녀독서교육에대한전문성신장다. 학교도서관운영및학교독서교육의활성화라. 학교도서관운영및독서교육에대한학부모참여기회확대 3. 방침가. 학부모를대상으로명예사서교사과정프로그램을운영하여체계적인학교도서관운영및독서교육에대한전문적지식과소양을갖추도록한다. 나. 학부모를대상으로 명예사서교사연수과정 을실시한후활동희망학교에배치하여학교도서관 명예사사교사 ( 무보수 ) 로활용한다. 다. 연수과정을이수한학부모연수생에게는교육청 명예사서교사 자격증을수여한다.

104 104 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 4. 추진계획 가. 교육과정 : 학부모명예사서교사연수과정 나. 교육대상 : 제주도내초, 중, 고등학교학부모중연수희망자다. 교육인원 : 50명내외라. 교육비 : 무료 ( 수료후 명예사서교사연수 이수증수여, 연수기간중교통비등실비제공 ) 마. 교육기간 : 2006년 4월중 2주간바. 교육시간 : 주 4회 ( 월, 수, 금, 토 ) 1일 4시간 ( 총 30시간 ) 사. 연수강사 : 대학교수등관련전문가및도내교사중에서위촉아. 교육장소 : 제주학생문화원취미활동실 (2층) 자. 활동및처우 희망하는학교에서 무보수명예사서교사 로봉사 각종학교도서관및독서교육관련연찬회에우선참여 학교도서관봉사활동우수자에게교육감표창 ( 연 1 회 ) 5. 교육대상자모집, 선발, 활용가. 모집방법 제주도교육청홈페이지공지사항탑재및팝업창활용 도내초, 중, 고등학교에협조공문시행 ( 인원 50명내외 ) - 학교도서관구축학교에서 1명이상신청토록적극권장 응모자격 : 제주도내초 중 고등학교학부모 모집기간 : 2006 년 4월중 1주일 제출서류 : 학부모명예사서교사연수 참가지원서제출 (1부) 나. 선발방법 : 아래순위로우선선발 1 순위 : 사서교사및사서자격증소지학부모 2 순위 : 교사자격증소지학부모

105 제 2 장교육청학교도서관시책모음 105 3순위 : 독서지도사자격증소지학부모 4순위 : 학교운영위원, 어머니회임원학부모 5순위 : 도내초 중 고등학교일반학부모다. 활용 연수과정수료한학부모들은활동희망학교에서학교도서관 명예사사교사 ( 무보수 ) 로활동 명예사서교사 활동희망서를교육청으로제출하면, 교육청에서일괄해당학교에활용협조공문시행 제 2 장 교육청학교도서관시책모음 학교에서의주요역할은학교도서관 명예사서교사 로학교도서관에근무하는것을원칙으로하고, 독서지도도우미 활동도가능 학부모 명예사서교사 들의전문성신장을위하여자율적인연구조직을학교급별로구성 운영하도록권장 6. 기대성과가. 각급학교보조사서인력확보및사서교사대체인력으로활용나. 학교도서관학부모도우미의전문적인신장및자긍심고취다. 학부모와함께하는학교도서관운영및독서교육의활성화라. 학교도서관운영및독서교육에학부모들의적극적인참여와관심제고마. 학부모개인의자아발전및자녀의독서지도능력향상바. 학교도서관및독서교육대한지역사회의관심제고

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107 제 3 장 2005 년 년학교도서관정책연구학교 보고서요약

108 108 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 정책연구 1. 목적 2005 년 ~2006 년교육인적자원부지정학교도서관운영활성화모형정책연구학교추진방향 학교도서관정책연구학교운영을통하여현장에적합한도서관운영모형개발 이를바탕으로모형을일반화함으로써학교도서관운영의효율성제고 2. 기본방침 학교도서관리모델링후학교여건에적합한도서관운영모형정립 학교도서관모든영역을다루는백화점식나열위주의연구학교운영지양 시범학교가아닌연구학교로서의연구지향 - 따라서연구학교는최소 1개이상의연구가설을세우고입증 연구학교운영성과를평가하여연구결과의객관성및신뢰성확보 - 연구보고는결과보고만아닌공개토론, 집중협의등으로추진 3. 추진경과 학교도서관활성화종합방안 4대중점과제추진 ( 03년 ~ 07년 ) '03년 ~ 04년학교도서관활성화정책연구학교완료 - 주관과 : 학교정책과 ( 시 도교육청각급별 1개교, 총 48개교 ) '05년 ~ 07년학교도서관운영활성화모형정책연구학교완료 - 주관과 : 지식정보기반과 ( 시 도교육청별 1개교, 총 16개교 ) 4. 연구학교세부추진계획가. 운영개요 운영기간 : ~ (2년간 ) 연구지정 : 교육인적자원부지정정책연구학교 학교도서관운영활성화모형연구

109 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 109 연구학교지원 - 연구학교를학교도서관활성화종합방안추진과연계하여지원. - 연구학교운영에관하여자문교수를확보하고최대한활용 (1차년) 나. 연구내용 학교도서관운영활성화모형정립 - 초등 : 도서관생활화를위한기초습관체득프로그램중심 - 중등 : 교과교육내실화를위한교수학습자료지원중심 반산초 ( 부산 ), 동평초 ( 대구 ), 양지초 ( 울산 ), 가람초 ( 경기 ), 봉산초 ( 전남 ) 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 대명중 ( 서울 ), 제일중 ( 제주 ), 강경고 ( 충남 ), 포항고 ( 경북 ) 학교도서관활용수업 - 적정영역과과목파악을통한실제수업모형중점개발 삼척초 ( 강원 ), 인화여중 ( 인천 ), 진천여중 ( 충북 ), 동신고 ( 대전 ) 학교도서관담당인력의효율적운영 - 독서또는도서관부장제도입, 학부모자원봉사자, 도서반등 - 전문인력미배치상황에서의학교도서관운영활성화모형 순창고 ( 전북 ) 민 관협력체제구축 - 학교도서관활성화를통한지역사회및공공도서관과의협력 평동중 ( 광주 ) 생림중 ( 경남 ) 다. 연구결과활용 학교도서관운영활성화모형정책연구 결과를일반화할수있도록체계적으로정리및확산방안강구 정책연구학교연구를토대로단위학교도서관운영지침마련에활용 학교도서관정책수립시기초자료로활용 연구계획서, 연구보고서, 각종결과물홈페이지등에게재 - 교수학습지원센터, 디지털자료실지원센터, 중앙교수학습센터, 등

110 110 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 라. 교육인적자원부지정학교도서관연구학교보고회방안 연구학교보고회추진방향 - 일회성, 형식적보고회를지양하고참관자와연구학교교원간의상호토론식보고회로전환 - 연구과제특성을고려하여다양한형태의보고회운영 보고회형태 : 협의회, 세미나, 집중토론, 수업공개등 공개시기 : 수시공개, 정기공개등 공개범위 : 전국단위, 권역별, 동일연구영역등합동공개등 2006 년학교도서관정책연구학교보고회운영 - 최종보고회개최시기 : 2006 년 10월 ~12월 전국공개보고회를원칙으로함. 사전에연구학교, 시 도교육청및교육인적자원부가상호협의하여공개보고회일시, 형태, 참관대상및인원등을결정 * 2005 년 ~2006 년학교도서관정책연구학교최종보고서는교육인적자원부홈페이지인 ( 및 keris 홈페이지에탑재.

111 정책연구 1 연구개요 연구의필요성 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 111 교과교육지원을위한학교도서관운영모형연구 대명중학교 ( 서울특별시교육청 ) 21세기지식정보화시대의학교도서관은학교가추구하는모든가치와활동을구현할수있는문화 지식 정보의중심이되어야한다. 지식 정보화사회에서교육활동은자기주도적학습을기반으로하여야하며, 이는학생에게다양한교육자료및학습기회제공을전제로한다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 본교는사교육과관련하여언론의집중을받고있는대도시의중심학군에위치하고있어학부모와학생들은학력신장에대한관심이대단히높은편이다. 이에학생들대부분은방과후교과에관련된사교육에시달리고있는실정이어서교과공부에대한부담으로도서관을활용할수있는시간적여유를갖지못하고있어도서관활용도가그리높지못한실정이다. 따라서학교도서관이활성화되기위해서는학생들이교과학습과연계하여도서관을이용할수있도록학교도서관운영이이루어져야하며, 다양한학습자료를학생들의요구수준에맞게선별하고조직화하여제공하거나학교도서관을통해서만접할수있는교과관련학습자료들을제공하여학생들이학교도서관에관심을가지고많이찾아오도록운영해야한다. 이에교수-학습의교육적지원을수행을통해학생들의학력을신장시키고학교도서관을활성화하는운영방안에대한연구는매우필요하다하겠다. 연구의목적가. 학교도서관을교과교육지원체제로운영하기위한운영모형을개발한다. 나. 학교도서관이교수-학습의중심적기능을수행하는학교교육의핵심공간임을교사와학생에게인식시킬수있는방안을연구한다. 다. 교과의수업내용과관련된 교과학습자료집 을단원별로제작하고이를학교도서관에비치하여학생들이교과학습에효율적으로활용할수있는방안을연구

112 112 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 한다. 연구의대상및방법 1차년도대명중학교 1학년연구대상 ( 학생 ) 2차년도대명중학교 1학년 1차년도사회, 수학, 과학연구대상 ( 교과 ) 2차년도사회, 수학, 과학본연구는학교도서관을활용한교수-학습지원운영모형으로구안한교과별단원별 교과학습자료집 을제작하고, 이를활용한다양한프로그램을연구대상학생에게적용한후, 사전-사후검사를통해이의적용효과를통계적으로검증하였다. 본연구의효과를알아보기위하여연구대상학생들의학업능력 ( 창의적문제해결력, 자기주도적학습능력 ) 에대한사전-사후검사를실시하였다. 연구가설 연구가설 1 교과학습지원모형을구안하여학교도서관을운영하면, 학교도서관의이용률이더높아진다. 연구가설 2 단원별 교과학습자료집 을활용하여교과학습을지원하면, 학습자의학업능력이신장된다. 연구내용 연구내용 1 의실행 가. 단원별 교과학습자료집 을통한교과학습지원방안에대한연구 실행목표 1 단원별 교과학습자료집 과 < 교과학습자료집활용매뉴얼 > 을제작하고, 이를이용하여교과학습을지원하는방안을강구한다.

113 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 113 중점실천과제 1 1. 단원별 교과학습자료집 을활용한교과교육지원모형을구안한다. 2. 학교도서관이교수-학습의중심적기능을수행하는학교교육의핵심공간임을교사와학생에게인식시킨다. 3. 실제수업과연관이깊은단원별 교과학습자료집 을제작하여서가에배가한다. 4. 학생들에게는 < 교과학습자료집활용매뉴얼 > 을제작배부한다. (1) 교과학습자료집 을활용한교과교육지원모형을구안한다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 교사 자료안내및이용지도수행과제부여 각종학습매체 교과학습자료수집 2 차교과학습자료제작도서관활용수업 학교도서관 도서및자료제공교과교육과정수립 도서관이용교육 교과학습자료집 교과학습자료집활용메뉴얼 도서관행사 자기주도학습 학 생 학업능력신장 학교 시설및환경제공교과교육과정제공 위모형은교사가학생들의교과수업에참고할수있는다양한교과학습지원정보를수록한교과별단원별 교과학습자료집 을제작하고이를학교도서관별도서가에배가하고, 학생들에게는단원별 교과학습자료집 의수록내용에대한자세한정보를담은 교과학습자료집활용매뉴얼 을배부하여학생들이교과진도에맞춰교과학습에필요한정보를스스로찾아자기주도적인학습을할수있는교과학습지원모형이다. (2) 학교도서관이교수-학습의중심적기능을수행하는학교교육의핵심공간임을교사와학생에게인식시킨다. 1차년도에는심화보충및창의적재량수업시간, 2차년도에는생활국어시간을활용하여도서관이용교육을실시하였다. 특히, 사회, 수학, 과학의교과시간을이용하여단원별 교과학습자료집 과 교과학습자료집활용매뉴얼 을활용한자기주도적

114 114 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 학습방안에대한교육을심층적으로실시하였다. (3) 실제수업과연관이깊은단원별 교과학습자료집 을제작하여서가에배가한다. 교과학습자료집 은교과의단원내용과부합되는참고도서와참고자료가단원별로수록된자료화일로본연구에참가한교과담당교사들이구안 제작하여도서관교과학습실서가에배가한다. 이 교과학습자료집 에는교사의단원지도계획, 도서목록, 수행평가모범답안지, 기출문제, 잡지및팸플릿자료등다양한학습자료가포함된다. 교과학습자료집 에수록된각종학습자료를활용하여자기주도적심화학습이나과제학습및수행평가등을수행하였다. 교과학습자료집 의구성 교육과정 교과학습자료집 구성요소수록내용 대단원명 중단원명 1 단원지도계획표 단원의필수학습목표 2 차시별학습지도안 단원별학습지도안 3 단원수행평가계획서 단원과관련된수행평가계획과예시자료 4 단원기출문제 단원과관련된전년도평가자료 5 중단원별형성평가자료 중단원별형성평가자료 6 학습지자료 스스로학습할수있는자료 7 학습관련읽을거리 2차가공자료및인터넷자료, 기타자료 8 학습주제별실력향상문제학습주제와관련된심화학습을위한평가자료 대단원별 9 단원관련참고도서목록및도서별안내자료 (4) < 교과학습자료집활용매뉴얼 > 을제작하여학생에게배부한다. 단원별 교과학습자료집 에수록된자료의목록을정리한 교과학습자료집활용메뉴얼 을제작하여학생에게배부하고홈페이지에탑재하여, 학생스스로가교과진도에맞춰단원별 교과학습자료집 을도서관에서활용하도록하였다. 연구내용2의실행나. 단원별 교과학습자료집 의활용방안에대한연구실행목표 2 단원별 교과학습자료집 을활용하여교과학습을지원한다.

115 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 115 중점실천과제 2 1. 도서관에교과학습실을설치하여교과학습을지원한다. 2. 교과별로수업의진행과정에서단원별 교과학습자료집 을활용할수있는방안을적용한다. 3. 교과별로 교과학습자료집 을활용할수있는수행평가방안을적용한다. 4. < 교과학습자료집활용매뉴얼 > 을이용한활용방안을적용한다. 5. 도서관홈페이지를활용한방안을적용한다. (1) 교과학습실 을설치 운영한다. 교과학습실 은기존열람실시설을리모델링과정에서재정비하여본연구에서제작한단원별 교과학습자료집 을비치하는전용서가를설치하였으며, 도서관활용수업이이루어질수있도록제반수업시설 ( 컴퓨터, 복사기, 전동스크린, 멀티미디어학습기자재, 열람석 ) 을설치하였다. 이교과학습실은학생들의 교과학습자료집 열람및과제수행장소로, 교사들의 교과학습자료집 제작및도서관활용수업의장소로활용되었다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 (2) 수업의진행과정에서의단원별 교과학습자료집 을활용한다. 본연구에서제작한단원별 교과학습자료집 은교과수업의진행과정에서다양하게활용할수있도록구안되어, 교과단원의학습내용에따라토론수업, 발표수업, 자료조사의수업이진행될수있도록구성되어있다. (3) 단원별 교과학습자료집 을수행평가에적용한다. 본연구는학습자가수행과정을통하여창의성과문제해결능력을신장할수있도록학교도서관의 교과학습자료집 과기타정보를활용하여해결할수있는수행과제를수행평가로부여하였다. (4) < 교과학습자료집활용매뉴얼 > 을활용한다. 1 < 교과학습자료집활용매뉴얼 > 은단면으로제작하였다. 한면은 < 교과학습자료집활용매뉴얼 > 이인쇄되어있고, 다른한면은여백처리하였다. 학생들은여백란을이용하여 교과학습자료집 에수록된내용중필요한부분을자유롭게기록할수있다. 2 < 교과학습자료집활용매뉴얼 > 은정기적으로교과담당교사가체크하였으며, 체크결과를수행평가에적용한교과도있다. 3 일부교과는 < 교과학습자료집활용매뉴얼 > 에소개된참고도서목록에대한독서지도를위해별도의독서기록카드를제작하여이를 < 교과학습자료집활용매뉴얼 >

116 116 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 여백란에부착하여활용하였다. (5) 학교도서관홈페이지를활용한다. 학교도서관홈페이지에교과별학습자료실을설치하고교과에서개발한학습자료중일부와 < 교과학습자료집활용매뉴얼 > 를 2차년도 2학기부터탑재하였고, 아울러서울특별시교육과학연구원에서지원하는교수-학습지원센터와연결하여교수-학습의다양화를지원하는시스템을구축하였다. 검증 가. 연구가설 1 의검증 일반도서대출현황일일평균일반도서대출 (1학년) 구분 연구준비기간 연구적용기간 1차년도 0.88권 25.03권 2차년도 14.38권 30.34권 도서관이용현황및일일도서관이용자비율 도서관이용자 (1학년) 구 분 도서대출 학습자료집열람 도서관행사 도서관활용수업 2차년도 일일평균도서관이용자수 121.7명 일일도서관이용자비율 31% 도서관활성화추진학교의일일도서관이용자비율 22% 도서관이용목적분석 [2 차년도 ] 설문학교도서관을주로어떤목적으로이용하고있습니까? 사후 (n=178) 사전 (n=74) 내용 n % n % 숙제를하기위해 6 8.0% % 책을보거나도서대출을위해 % % 여가시간을보내기위해서 % % 교과관련정보를얻고자료를찾아보기위해 1 1.3% % 인터넷검색을위해 1 1.3% 4 2.2% 일상생활과관련한지식정보를얻기위해 2 2.6% 1 0.6%

117 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 117 위의여러표에서나타나듯이교과학습자료집을활용하기전과활용한후의도서관활용현황을비교해보면일일평균도서관이용학생수도증가하였고일일평균도서대출권수도증가하였다. 특히연구기간동안일반도서대출권수가현격히증가한것으로나타나는데이는학생들이교과학습자료집을열람하러도서관에왔다가갈때에는일반도서를빌려가기때문이다. 이는교과학습자료집이단순히학생들을도서관으로오게하는학습자료만의역할을하는것이아니라학생들이자발적으로도서관을이용하게하는부수적인동인을유발하고있다는것이다. 학교도서관이용목적에도변화가있어교과관련정보와학습자료를찾아보기위하여도서관을찾는다고응답한학생의수가크게늘었다. 이도학교도서관이단순히책을읽고빌리는기존도서관의역할에서벗어나조금씩이나마교과학습을지원하는도서관으로그기능이변모하고있음을보여주는긍정적변화이다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 나. 연구가설 2 의검증 창의적문제해결력의검증 N M SD df t p 1 차년도사전검사 * 사후검사 차년도사전검사 * 사후검사 차년도창의적해결력에대한검사에서사전-사후검사간의평균의차이는 점을나타내고있다. 이는유의수준.05에서통계적으로유의한차이라고할수있다. 2 차년도창의적해결력에대한검사에서사전-사후검사간의평균의차이는 점이고, t값은 를나타내고있다. 이는유의수준.05에서통계적으로유의한차이라고할수있다. 이는학생들의창의적문제해결력이통계적으로신장되었음을의미한다. 이러한결과는본연구에서구안 적용한학교도서관운영시스템과단원별 교과학습자료집 의활용방안이상호작용하여학생들의창의적문제해결능력평균의신장에긍정적인영향을주었다는것을의미한다. 이러한결과는본연구에서학습과정과연계한단원별 교과학습자료집 의활용이학생들에게새로운학습정보를통합하고조정하는활동에긍정적이고, 능동적으로작용하였기때문이라여겨진다.

118 118 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 자기주도적학습능력의검증 N M SD df t p 1 차년도사전검사 * 0.002* 사후검사 차년도사전검사 * 사후검사 위의표에나타난바와같이, 1차년도자기주도적학습능력에대한사전-사후검사결과평균점수가 2.91 점증가하였으며, t값이 점으로나타났다. 이러한평균의변화는유의수준.05에서통계적으로유의한결과를나타내고있다. 2차년도자기주도적학습능력에대한사전-사후검사결과평균점수가 4.05 점증가하였으며, t값이 점으로나타났다. 이러한평균의변화는유의수준.05에서통계적으로유의한결과를나타내고있다. 이러한결과는단원별 교과학습자료집 의활용이학습자의자기주도적학습능력의신장에통계적으로긍정적인영향을끼친것을의미한다. 이는학생들이교과학습과관련하여도서관에비치된단원별 교과학습자료집 을활용하면서학습에대한긍정적동기를부여받고, 학업성적향상에대한기대감으로스스로학습자료를능동적으로활용하는능력이습득된것으로해석할수있다. 교과학습자료집 의활용빈도와교과성적의관계 구분 N M SD R R 2 p 사회 교과학습자료집 활용빈도 * 1 학기기말고사사회점수 수학 교과학습자료집 활용빈도 * 1 학기기말고사수학점수 과학 교과학습자료집 활용빈도 * 1 학기기말고사과학점수 학업능력의신장이교과성적에어느정도의영향을미치는지를알아보기위하여 1학년 1개반학생을표본으로단원별 교과학습자료집 의활용 ( 열람 ) 빈도와교과성적간의상관관계를조사하였다. 검증결과단원별 교과학습자료집 의활용 ( 열람 ) 빈도와교과성적간에는대체로높은상관이있는것으로나타났다. [ 표 ] 에서와같이수학교과와수학 교과학습자료집 의활용 ( 열람 ) 빈도사이에는상관계수가 0.587, 사회교과에서는 으로높은

119 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 119 상관이있으며, 과학교과에서도상관계수가 로상관이있는것으로나타났다. 이는 교과학습자료집 을많이열람할수록해당교과성적이높다는것을의미한다. 이상의결과에서, 본연구에서구안 적용한 교과학습자료집 을활용한교과학습지원모형은도서관이용률을높이고학생들의학업능력을신장시키는데통계적으로의미있는영향을끼치고있음이검증되었다. 결론본연구에서교과학습지원체제모형으로학교도서관을운영한성과는다음과같다. 첫째, 단원별 교과학습자료집 과 < 교과학습자료집활용매뉴얼 > 을활용한교과학습의지원은학생들의도서관이용률을높여학교도서관이활성화되었다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 둘째, 학교도서관을교과학습지원체제로운영하는방안으로서도입한단원별 교과학습자료집 과 < 교과학습자료집활용매뉴얼 > 의활용을통해학생들의학업능력이신장되었으며, 교사들은다양한도서관활용교수-학습모형의구안 적용에따른자기연찬의기회를통해교과전문성이신장되었다. 셋째, 학교도서관을교과학습지원체제로운영하는방안으로서도입한단원별 교과학습자료집 과 < 교과학습자료집활용매뉴얼 > 의활용을통해학생들의도서관이용습관이형성되고도서관에대한인식의변화가긍정적으로이루어졌으며, 정보활용능력이신장되었다. 본연구의수행과정을통하여얻어진결론은학생들이원하는자료가도서관에충분히있으면학생들은도서관을찾아온다는지극히당연한것이었다. 또한학생들이원하는자료는학생들의교과나학업성적과관련이깊을수록그효용성은당연히높았다. 따라서학교도서관이교과학습지원센터로서의기능을효율적으로유지하기위해서는학교도서관나름의특화된정보제공체제를유지하면서다양하고신속한정보를지속적으로제공하여야할것이다.

120 120 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 정책연구 2 1. 연구의필요성 도서관이용체득프로그램운영을통한학교도서관활성화방안연구 반산초등학교 ( 부산광역시교육청 ) 학교도서관은개개인의적성과능력에알맞은다양한정보자료를제공하여교수방법을개선하고총체적교육정보자료관으로서의역할뿐만아니라지식정보사회에따른교육환경의변화에능동적으로대처하여교육의목표달성에기여하고학생들의적합한개별학습을지원하며과제해결능력을육성하여평생교육의기초를마련하는학습시설로서의역할을볼때지식기반사회에필요한인재를양성하는최적의공간이라고할수있겠다. 따라서본교에서는먼저물리적환경을조성하고학교여건과학년수준을파악하여학년수준에맞는도서관이용체득을위한다양한프로그램을개발하여적용한다면학생들이도서관을즐겨이용하게되며도서관에서필요한모든과제를해결하고도서관이용을생활속에서적용하여도서관활성화가이루어지리라생각되어본연구에임하게되었다. 2. 연구의목적가. 학년수준에맞는도서관이용체득프로그램을구안 적용하고나. 함께하는도서관이용프로그램을운영하여다. 학교도서관을활성화시키는데있다. 3. 연구의방법가. 대상본연구의대상은부산광역시해운대구소재의반산초등학교 1~6 학년 1,258명을대상으로하였다.

121 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 121 나. 도구본연구는도서관이용체득프로그램운영을통한학교도서관활성화방안을연구하기위하여문헌자료와선행연구분석을토대로본교의실정에맞추어학생용 학부모용 교사용자작설문지를제작 활용하여분석하고 DLS 프로그램및독서교육지원시스템의도서대출및독후활동결과, 학교도서관이용빈도를파악하였다. 다. 절차본연구의주제에대한타당성과효용성을문헌연구를통해조사함으로써이론적근거를마련하였다. 또한학교도서관활성화방안에대한선행연구사례들을통해초등학교현장에서도서관활성화의방향과관점을알아봄으로써본연구의방향설정에도움자료로활용하며, 본교의실태분석을통해본연구의목적과추진의지에대한확신과방향설정, 계획및실천내용에대한재검토의기회를가졌다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 적용에있어서는학년수준에맞는도서관이용체득프로그램운영을위해도서관이용지도요소를중심으로학교도서관이용지도자료집 도서관은내친구 를제작하고학년별도서관활용과제를선정하여도서관을이용하여해결하고, 교육과정과연계한독서교육지원시스템을활용함으로써도서관활성화를꾀하고함께하는도서관이용프로그램을운영함으로써일반화가될수있도록하였다. 라. 자료처리 본연구는양적연구와질적연구를병행하므로실험처치의효과성검증을위해도서관이용체득프로그램구안ㆍ적용에따른도서관활성화의변화비교는통계적분석으로서학년집단내에서 2차에걸쳐혼합설계 (Mixed Design) 에따라 2원변량분석을하였고, 아동자기평가와소감문및학부모, 교사소감문을이용하여질적분석을병행하여실시하였다. 4. 연구의가설 연구가설 가설 1. 학년수준에맞는학교도서관이용체득프로그램운영으로학생들의도서관의이용률이높아질것이다. 가설 2. 함께하는도서관이용프로그램운영으로도서관의활용도를높일수있을것이다.

122 122 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 5. 연구의실천연구과제 1 학년수준에맞는도서관이용체득프로그램구안 적용가. 학교도서관이용지도자료집 도서관은내친구 구안 적용학교도서관을생활화하기위해서초등학교도서관입문시기인초등학교에서도서관이용에대한정확한지식을습득하게되면도서관을즐겁게이용하게되고도서관이용이습관화될수있기때문에본교에서는도서관이용을학년발달수준에맞게자료집으로구안하여적용한다면효과가있을것이라생각되어도서관이용자료집 도서관은내친구 를구안하게되었다. 구안순서로는저 중 고단계별로지도요소를학교도서관편람을참고로하여추출하여본교실정에맞게재구성하였다. 추출한도서관이용단계별지도요소를학년수준에맞게프로그램화하여각영역별교수 학습안을구성하고그에따른교사도움자료와아동용활동지를구안하였다. 도서관이용단계별지도요소의영역은도서관과그이용, 도서와그취급, 자료의탐색방법, 참고도서의이용법, 비도서자료의이용법, 조사연구정리방법, 독서활용의 7영역으로나누고단계는저 (1,2 학년 ), 중 (3,4학년), 고 (5,6학년 ) 의 3단계로나누었다. 도서관이용지료자료집은연간지도계획, 교수 학습과정안, 도움자료, 활동지1, 2 ( 학년별 ) 의순서로구성되어있고교사는전체를다활용하며학생들은활동지만가지고주1회재량활동시간에도서관에서활용하게되어있다. 완결된자료집 도서관은내친구 는연구학교홈페이지웹호스팅에올려져다른학교에서다운받아그대로활용할수있도록하였다. 나. 학년별도서관이용과제활동지 생각활짝지혜쑥쑥 구안 적용학교도서관은효과적인학습방법을익히는데중요한장소로서또한교수-학습도움센터로서초등학생때부터학교도서관에서과제를해결하는습관을기른다면도서관도즐겨찾고자기주도적으로학습하는능력도길러줄수있겠다는생각을가지고학년별도서관이용과제활동지 생각활짝지혜쑥쑥 을구안하여적용하였다. 과제활동지를구안하기위해학교도서관을이용할수있는학년과학년의전교과를분석

123 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 123 하였다. 도서관이용과제목록을교과및범교과에걸쳐설문지를통하여다양하고흥미롭게아동스스로가선택할수있도록하였다. 학년별로설문지를통해선정된주제를관련교과와관련단원, 조사한내용을목록표로만들어개개인이과제학습목록표를보고자신이선택할주제를정하고시작날짜와마친날짜를적고이용도서및자료를써놓도록하였다. 목록표를작성하고나면주제에따른과제활동지를가지고과제를해결하는데분량은자유이고내용은직접적거나책에서관련내용을복사하여붙여도된다고안내를하여완성된과제중각주제별로잘된작품은학년별로시상을하며각주제별로분류하여도서관에진열하여다른학생들의학습에도움을주도록하였다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 다. 교육과정과연계한독서교육지원시스템활용 정보매체에익숙한학생들이자유롭게도서관에서책을읽고컴퓨터상에서다양한독후활동을함으로써독서흥미를증진시켜책과더불어생활하는독서습관을기르고도서관을활용하고자개발된독서교육지원시스템을활용하여본교아동들이도서관을적극활용할수있도록하였다. 연구과제 2 학교도서관활성화를위한함께하는도서관이용프로그램운영 가. 학년별빛깔있는도서관운영 즐겁게도서관을활용할수있는행사를학년발달단계에맞는프로그램으로계획하여교육과정속에녹아나적절히실행되어진다면학교전체가도서관행사로인한분주함과산만함이줄어들고즐거운마음으로도서관이용을하며그결과도서관이용이생활화되고활성화될것으로생각되어각학년별로다양한빛깔로운영하게되었다. 1학년은 도서관오감체험 의주제를가지고년 5회실시하였는데오감이란눈으로보고, 귀로듣고, 냄새맡고, 맛보고, 손으로만들어보고, 몸으로표현해보는활동으로 빛그림이야기 (6/20) 뮤지컬공연 (6/20) 감상으로눈으로보며구연동화 (4/21), 인형극 (5/12) 으로귀로듣고요리책을읽으며맛있는요리를만들어맛보고동화속인물을종이컵으로만들어보고색점토로꾸며보며모빌로만들어보는활동

124 124 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 을하였으며 (5/3) 책마당, 놀이마당에서책속의등장인물을꾸며가장행렬을해봄으로책속의주인공이되어그주인공의마음을느껴보는활동을하였다. 2학년은 주인공되어보기 의주제를가지고년 5회실시하였는데반별로다양하게동화속장면꾸미기, 손가락인형극하기, 주인공가면만들기, 주인공분장하고역할극하기의행사를실시하였고만든작품은 책마당놀이마당 과 도서관축제 를통해전시하며발표하였다. 3학년은 책과함께커가는우리 의주제를가지고가족독서신문만들기, 동화속인물그림퍼즐만들기, 책속보물찾기를통해전시및발표를하였다. 4학년은 발견하는기쁨표현하는즐거움 의주제를가지고독서병풍만들기, 독후만화그리기, 독서가요제를통해발표및전시를하였다. 5학년은 나도작가가될래요 의주제로내가만든동화책, 독서달력만들기, 독서역할극하기활동을통해전시및발표를하였다. 6학년은 가슴에는꿈을손에는책을! 의주제를가지고책광고꾸미기, 도서초상화그리기, 독서골든벨을실시하였다. 나. 학부모와함께하는도서관운영 1) 책마당놀이마당일상생활속에서학교도서관에대해관심을가지고도서관이용기초습관을체득하며가족모두가도서관을적극활용하게하고자가족모두가참여하는책마당놀이마당을개최하였다. 날짜는 5월학교소체육회와연관하여 1부에는책과관련된놀이프로그램으로 2부에는책속의인물로꾸민반별가장행렬과도서관 퀴즈를하며 3부에는아동들은교실에서담임과함께하는시간동안학부모는학교도서관에서책속보물찾기를하였다. 학교현관부터학교도서관옆복도에는전시코너로학년별빛깔있는행사결과물을전시하였다. 2) 학부모와자녀가함께하는도서관학교평소도서관과독서교육에관심을가지고자녀를지도하고자하는학부모에게방학동안도서관활동과독서교육에관해이해와도움을주고자학부모와자녀를대상으로 7 월 24일부터 7월 26일 3일간에걸쳐도서관학교를운영하였다.. 3) 토요휴업일을이용한도서관운영매월둘째주, 넷째주토요일 09:30 ~ 12:30 이며대상은본교아동, 인근지역아동및주민, 희망하는모든사람들로하였다. 활동내용은도서관을활용하여독서교

125 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 125 실, 인형극체험교실, 동화구연체험교실, 책읽어주는어머니교실, 영화감상교실을실시하였다. 6. 검증 가. 검증내용및방법 검증내용검증사항검증도구검증방법대상 도서관이용율 *DLS 에서의대출자수의월별변화 * 월별도서관이용자수 * 독서교육지원시스템월별활용자수 * 도서관이용횟수의변화 *DLS 프로그램 * 스티커 * 설문지 * 이용자수의월별변화비교 * 전후비교 학생 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 < 양적분석 > 도서관이용체득프로그램적용에대한효과검증 < 실행과제 1> 가. 학교도서관이용지도자료집활용 ( 교사연수를통한도서관활성화 ) 나. 학년별도서관이용과제활동지활용 * 설문지분석 < 실행과제2> * 소감문가. 학년별빛깔있는도서관운영나. 독서교육지원시스템활용나. 학부모와함께하는도서관운영 * 이원변량분석 (F 검증, Tukey HSD 검증, t 검증 ) * 사전ㆍ사후 t 검증 학생 < 질적분석 > 도서관이용체득프로그램에대한흥미와관심및참여태도검증 < 실행과제 1> 가. 학교도서관이용지도자료집활용 ( 교사연수를통한도서관활성화 ) 나. 학년별도서관이용과제활동지활용 < 실행과제 2> 가. 학년별빛깔있는도서관운영나. 독서교육지원시스템활용나. 학부모와함께하는도서관운영 * 자기평가지 * 소감문 * 체크리스트 * 도서관이용체득프로그램에대한아동자기평가및소감분석 학생교사학부모 나. 학생의도서관이용체득프로그램에대한양적효과검증 본연구에서도서관이용체득프로그램의효과검증을위하여사용된설문지는모두본교에서자작한것으로학생용설문지의내적일치도는비교적높았다 (Cronbach α =.67). 1) 연구가설의검증본실험의처치인도서관이용체득프로그램의주효과를분석하기위하여 2005 년 7월과 2006 년 7월에설문조사하여평가한결과는 < 표 > 와 < 그림 > 과같았다.

126 126 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 < 표 > 학년수준에따른도서관이용체득프로그램설문평가결과 학년수준 시기 M SD N 전 체 1 차 차 저학년 1 차 (1-2학년) 2 차 중학년 1 차 (3-4학년) 2 차 고학년 1 차 (5-6학년) 2 차 평균값 사전사후평가시기 저 학 년 중 학 년 고 학 년 [ 그림 ] 학년수준에따른도서관이용체득프로그램에대한평가결과그래프 또한학년수준 평가시기에따른상호작용효과가유의하였다 (F= , ***p<.001). 즉전체도서관이용체득프로그램을구안ㆍ적용한결과, 전체학생의도서관이용률이향상되었으며특히중학년의도서관이용률이가장많이향상되었고, 그다음저학년, 고저학년순으로향상되었다.

127 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 결론연구과제1 단계별수준에맞는도서관이용체득프로그램구안 적용을통해첫째, 학년수준에맞는도서관이용체득프로그램구안 적용을통해학생들의도서관이용은향상되었다. (F = , pc.001) 둘째, 제작한도서관이용지도자료집 도서관은내친구 를적용하는가운데아동들의도서관이용률이현저히증가하였다. 사전 사후비교를통하여볼때고학년의도서관이용률이가장많이향상된것으로보아도서관이용체득프로그램은특히고학년에큰효과가있음을알수있었다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 셋째, 학교도서관을활용한과제활동은도서관활용을높이며특히중학년에효과가있다. 넷째, 설문지소감문을통하여질적으로분석한결과교사연수와학부모들의동아리및도서관도우미등의활동으로교사및학부모들이학교도서관활동에보다적극적으로참여하게되어학교도서관이활성화되었다. 연구과제 2 함께하는도서관이용프로그램운영을통해서 첫째, 함께하는도서관이용프로그램운영을통해서도서관이용이높아져도서관이활성화되었다. 둘째, 학년별로실시한빛깔있는학교도서관중심의각종행사는특별히중학년에효과가있다. 세째, 독서교육지원시스템은도서관이용을높이며중학년에효과가있으며아동들의흥미에맞아도서관을즐겁게이용하게되었고독후활동도다양하게하였다. 넷째, 토요휴업과연계하여아동, 학부모, 지역주민들을대상으로학교도서관을운영한결과토요휴업일의도서관이용률을매우높였다. 또한학교도서관이평생학습의공간, 지역주민문화센터로서의역할을하게되어도서관이활성화되었다.

128 128 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 정책연구 3 Ⅰ. 연구의개요 1. 연구의필요성 도서관친화프로그램을통한학교도서관이용의생활화 대구동평초등학교 ( 대구광역시교육청 ) 오늘날의나를존재하게한것은우리마을의작은도서관이었다. 라는빌게이츠의말에서우리는도서관의중요성을실감할수있다. 21세기지식기반사회, 평생학습사회에서학교도서관은인적자원개발의핵심시설이며, 학력의산실이다. 이에따라학교도서관의목표도독서를통한인성교육은물론이고, 개개인의적성과능력에맞는다양한정보자료를제공하여질적으로우수한교육을실현하는데있다. 본교는개교한지 4년된신설학교로서 2003 학년도에는교육인적자원부주최제1회학교도서관대회에서우수교로선정되었고, 사서교사와 27,000 여권의도서자료확보, 학부모도우미운영등도서관시설과운영면에서비교적안정되어있는편이다. 도서관개관이후계속적인독서교육을강조한덕분인지 2005 년 3월통계조사자료에의하면 1일평균도서대출권수가 330권이나주로이용하는학생은전교생의 30% 정도로도서관이용이활성화되어있지못함을알수있다. 그래서도서관과거리가먼학생들에게 어떻게하면도서관은재미있는곳이라는생각을심어주어도서관을더가까이하게할수있을까? 에대한방안을모색하던중학생들로하여금도서관으로자연스럽게발걸음을돌릴수있는도서관친화프로그램개발의필요성을느끼게되어본주제를설정하게되었다. 2. 연구의목적 학생들에게자체개발한체험중심의도서관친화프로그램을적용하여학교도서관이용을생활화하는데본연구의목적이있다. 3. 연구의문제및가설 본연구는도서관친화프로그램이학생들의도서관이용의생활화에미치는효과를알아보려는것으로서다음과같은구체적인연구문제를설정하였다.

129 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 129 도서관친화프로그램이학생들의도서관이용률에미치는효과는어떠한가? 연구문제를해결하기위하여다음과같은가설을설정하였다. 가설 1 도서관이해 이용교육을체험중심으로운영하면도서관이용률이높아진다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 가설 2 도서관이용강화프로그램을운영하면도서관이용률이높아진다. 가설 3 과제해결을위한도서관의정보자료를세트화하여제공하면도서관이용률이높아진다. Ⅱ. 연구내용 1. 가설 1 의실행 도서관이해 이용교육을체험중심으로운영하면도서관이용률이높아진다. 나도알아요! Nobel 도서관 가. 나도알아요! Nobel 도서관 1) 목적학교도서관이용에대한이해가부족한학생들에게체험중심의도서관이해ㆍ이용교육활동을통하여학교도서관에대한관심도를높이고바람직한이용습관및태도를길러주는데목적이있다.

130 130 교육인적자원부 학교도서관 2) 활동내용 나도알아요! Nobel 도서관 은학년성에맞게순차적으로해결할수있도록 6단계 50개의활동과공통학습 13개의활동으로구성되어있다. 단계별활동내용은다음과 활성화우수사례 같다. 1단계 : Nobel 도서관바로알기 3단계 : 여러종류의책찾아보기 5단계 : 정보자료찾아보기 공통과제 : 공공도서관바로알기 2 단계 : 도서관의올바른이용방법알기 4단계 : 참고도서활용하기 6단계 : 정보자료활용하기 3) 활동방법 가 ) 나도알아요! Nobel 도서관 프로그램내용을인쇄하여전교생에게배부하고, 개인별로준비한학습장의맨앞쪽에붙인후자율적으로도서관을찾아가체험활동을통하여과제를해결하고, 학습장에정리하도록한다. 나 ) 각단계별과제는각학년에서마쳐야할활동내용으로해당학년단계의활동과제를모두해결한학생은단계를높여서계속한다. 다 ) 학생스스로해결하기어려운과제는 자료창고로안내하고, 자료창고는 학교홈페이지에탑재하여학생들이직접홈페이지에접속하여필요한자료를찾아해결하도록한다. 라 ) 각단계별활동이끝날때마다담임선생님으로부터책사랑스티커를받게하여 나도알아요! Nobel 도서관 을더욱재미있게할수있도록한다. 마 ) 공공도서관바로알기 는공통과제로토요휴업일이나방학을이용하여공공도서관을직접찾아가서해결할수있도록한다. 바 ) 담임교사는재량시간을이용하여학생들의활동내용을확인또는보충지도한다. 관련자료 도서관이해 이용교육 ( 교사용지도자료 ) 학생용자료 나도알아요! Nobel 도서관 을보다효율적으로지도하기위해 도서관이해 이용교육 을자체제작하여활용하였다. 크게총론과각론으로이루어져있는데 나도알아요! Nobel 도서관 프로그램내용과관련되는각종문헌자료의내용과함께

131 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 131 학생지도에꼭필요한지도내용, 예시활동결과물, 참고자료순으로구성되어있다. 책과함께생각을열어가는 Nobel 도서관 ( 도서관홍보자료 ) 본교 Nobel 도서관을간단하게소개하기위한홍보자료로 책과함께생각을열어가는 Nobel 도서관 칼라판을 6면으로제작하여도서관이해를돕기위한보조자료로활용하였다. 책사랑도우미활동도서관에서책사랑도우미활동을해봄으로써책을더욱소중히여기고도서관을올바르게이용해야겠다는생각을일깨우기위해실시하였다. 책사랑도우미활동을희망한 5학년학생들은 5명씩 6개그룹으로조직하였고, 희망요일에따라정해진요일에도서관에서도우미활동을하도록하였다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 2. 가설 2 의실행 도서관이용강화프로그램을운영하면도서관이용률이높아진다. 기적을만드는아침독서 15 분운동책사랑릴레이책과함께세계여행을떠나요 가. 기적을만드는아침독서 15 분운동 1) 목적 365 일책과함께하는꾸준한독서활동으로책읽는생활을습관화하고자신이읽고싶은책을빌리기위해자연스럽게도서관을찾도록함으로써도서관이용을생활화하는데목적이있다. 2) 활동내용종전의자율학습시간으로운영되던 08:50 ~ 09:05까지의시간을교사들과협의회를통해아침독서 15분운동을운영하기로하고먼저아침독서 15분운동의필요성과방법에대한교사연수를실시하였다. 그리고담임교사가학생들에게아침독서 15분운동의목적과중요성및실천방법에대하여안내하고연중 두배늘이고, 반줄이기 활동을함께실천해나갔다.

132 132 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 나. 책사랑릴레이 1) 목적등을소개하는릴레이활동을통해책읽기에관심을유발하여도서관이용습관을기르는데목적이있다. 2) 활동내용책을읽고난후반친구에게권해주고싶다는생각이들면도서관에비치된책사랑릴레이카드를작성하게하였다. 책사랑릴레이카드에책을읽은사람, 읽은기간, 권하고싶은내생각등을기록한후읽은책과카드를들고권하고싶은친구와함께도서관으로가서일단책을반납한다음곧바로친구가그책을다시대출하여읽는방식으로릴레이를하였다. 다. 책과함께세계여행을떠나요 1) 목적아침독서 15분운동과연계하여읽은책이름과주인공, 책을읽은느낌등을간단하게기록할수있는 책과함께세계여행을떠나요 라는독서기록수첩을자체제작하여활용함으로써독서의욕을높이고도서관이용을생활화하는데목적이있다. 2) 활동내용독서기록수첩의내용은독서기록수첩사용방법, 독서기록선택과제안내, 각나라별도착한날, 노벨도서관이용방법, 독서관련명언및격언, 책을읽을때는이렇게, 책을읽는기쁨, 멋진나의모습, 책과함께여행을떠나는나의다짐, 독서방송청취록, 메모장, 나의별을찾아서등으로구성되어있다. 독서기록수첩배부대상은전교생이고, 책을읽은날짜, 책이름, 지은이, 에는표지안쪽에제시되어있는스스로선택과제를정하여글, 그림, 마인드맵등으로다양하게기록하게하였다. 관련활동 나의별을찾아서 나의별을찾아서 는 책과함께세계여행을떠나요 ( 독서기록수첩 ) 의맨뒷장에수록되어있는데학생들의도서관이용및독서활동에대한강화와보상을위해마련한활동이다.

133 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 가설 3의실행과제해결을위한도서관정보자료를세트화하여제공하면도서관이용률이높아진다. 톡! 톡! 소리나는공부가. 톡! 톡! 소리나는공부 1) 목적학교도서관은교수 학습에필요한자료를제공해주는교육의장이므로과제해결에필요한자료를지원해주는프로그램을운영하여도서관이용을생활화하는데있다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 2) 활동내용 : 톡! 톡! 소리나는공부를위한도서관정보자료의활용단계가 ) 교육과정분석 : 1~3학년은국어과, 4~6학년은사회과에걸쳐도서관의각종정보자료를활용할수있도록교육과정을분석하여관련자료를추출하였다. 나 ) 도서관정보자료활용과제제시및정보자료의세트화학년별로도서관정보자료활용과제를학년초에배부하고, 가정통신문을통하여학부모들의관심을유도하였다. 그리고도서관정보자료활용과제해결에필요한모든자료를학년별로세트화하여비치하였다. 다 ) 도서관정보자료활용교수 학습안작성및활용학생들이해온도서관정보자료활용과제를교수 학습활동의알맞은단계에적용하기위해 1~3 학년은국어과, 4~6 학년은사회과의도서관정보자료활용교수 학습안을작성하여활용하였다. 4. 검증내용및방법 학교도서관이용의생활화를위해도서관친화프로그램을적용한효과를알아보기위하여도서관이용과관련된자료들과설문조사등의양적자료와학생 학부모대상의소감록등질적자료를이용하여그결과를검증하였다. 가. 학교도서관이용률조사 2005 학년도와 2006 학년도의도서관이용자수, 도서대출권수, 학교홈페이지자료

134 134 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 창고방문횟수에대한자료를토대로빈도분석을실시하였다나. 도서관이용에대한설문조사학생과교사들을대상으로한설문조사는각각의도서관친화프로그램이도서관이용에미친효과는어떠한가에대해교차분석 (x²) 과 T-test 를통해전체학생들의도서관이용실태와남녀별, 학년별, 연도별차이를분석하였다.(p<.05) 다. 학교도서관이용에대한소감록 수집된자료는일정한범주에따라분류하고범주화된자료들을재조직하는과정을거치면서도서관이용에관한학생및학부모들의생각을구체적인맥락에서분석하고기술하였다. Ⅲ. 결론본연구는도서관친화프로그램이학생들의학교도서관이용의생활화에미치는효과를알아보기위한것으로서연구결과를토대로하여얻은결론은다음과같다. 첫째, 학교도서관이해 이용교육프로그램 ( 나도알아요! Nobel 도서관 ) 을통해학교도서관의올바른이용방법을체득하게되면스스로도서관을찾아서다양한활동을하게되며그결과도서관이용률이높아진다. 둘째, 도서관이용강화프로그램 ( 아침독서 15분운동, 책사랑릴레이, 책과함께세계여행을떠나요 ) 운영은학생들의도서관이용률을높이는데효과적이다. 학생들은아침독서 15분운동을하기위해도서관을방문하여책을대출하고, 책사랑릴레이활동을통해자신이읽은책중에서좋은책들을친구들에게소개하여같이읽게되며, 읽은책을독서기록수첩에기록하고다시다른책을읽기위해도서관을이용하게되면도서관이용률은높아지게된다. 셋째, 도서관정보자료활용과제해결을위한자료를세트화하여제공하는것은학생들의도서관이용률을높이는데효과적이다. 학생들이보다쉽고용이하게과제해결을할수있도록필요한자료들을세트화함으로써도서관은과제해결을도와주는곳이라는인식이생기게되어그결과도서관이용률은높아지게된다.

135 정책연구 4 Ⅰ. 연구의개요 1. 연구의필요성및목적 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 135 도서관활용수업모형의교과별적용을통한학교도서관운영활성화 인화여자중학교 ( 인천광역시교육청 ) 앞으로의교육은객관적인지식전달에서벗어나지식과정보를탐구하는방법즉토론, 탐구등의다양한활동에의한학생중심의자기주도적학습으로전환되어야한다. 또한고정된교실공간을탈피하여다양한교수 학습활동을전개하고시공을초월하여정보자원에접근할수있는자료중심의교육환경으로전환하지않으면안된다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 이에우리학교에서는자기주도적으로학습상황을지속할수있는학교도서관활용수업방안을연구하기로하였다. 교육과정을분석하여학교도서관활용에적합한교과및수업모형을파악하고, 교과별로적합한학교도서관활용수업모형을정립함으로써학교도서관운영을활성화하고자본연구학교를운영하였다. 본연구학교의운영은학교도서관활용수업에적합한교과및수업모형을파악하여도서관활용수업을비교하고평가함으로써교과별로적합한학교도서관활용수업모형을정립하는데있다. 2. 연구방법 가. 검증1 의기본설계 : 독서활동과도서관활용수업의활성화정도를검증 < 표 1> 검증1의기본설계 내용 도구 방법 응답집단1 집단2 단원별수업모형분석 설문지 빈도분석 국어사회수학과학교사 영역별수업모형타당성분석 해석적평가 22명 수업의효율성 설문지 SPSS WIN 10.0 독립표본 T검정 P< 0.05 학생 103명 학생 103명

136 136 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 나. 검증 2 의기본설계 교과별로적합한수업모형을정립하기위하여학생설문평가와교사의분석적평가로구분하여 < 표 2> 와같이설계하였다. 내용도구및방법응답수 독서활동의활성화 도서관활용수업의활성화 < 표 2> 검증 2 의기본설계 설문지 대응표본 T검정 P< 0.05 조사시기전후 학생 연구가설 가설 1 학교도서관활용수업모형으로과학교과는탐구학습모형, 국어 사회교과는토의학습모형, 수학교과는문제해결학습모형이적합할것이다. 가설 2 학교도서관활용수업모형을교과별로적용하면학교도서관운영이활성화될것이다. Ⅱ. 연구내용 연구내용 1 학교도서관활용에적합한교과및수업모형분석 가. 학교도서관활용에적합한교과분석 1차년도수업계획성과과정의효율성, 목표도달도를기준으로비교수업을실시한결과국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 미술, 한문이적합한것으로분석되었다 년도부터 2004 년까지선행연구학교에서제시한수업모형별적용교과를분석한결과국어, 사회, 수학, 과학교과위주로적용한것으로나타났다. 나. 학교도서관활용에적합한수업모형분석본교 1차년도시범수업과선행연구의도서관활용교수 학습과정안을분석하여학습자에게흥미를주며, 도서자료를자기주도적으로잘활용할수있는가에관점을두고학교도서관활용에적합한수업모형을파악하였다. 탐구학습모형, 토의학습모형, 문제해결학습모형이라고분석되었다.

137 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 137 연구내용 2 학교도서관활용수업모형정립가. 도서관활용수업모형별수업전략탐구학습모형, 문제해결학습모형, 토의학습모형의특징에따라동기유발을강화하는수업전략을수립하였다. 나. 도서관활용수업모형의교과별비교 적용 과목수업주제탐구학습문제해결학습토의학습근사값 십진법과이진법 수학확률 원주율 지구의역사 과학지표의조각가들 사회간척사업과지역변화 맞춤법에맞게쓰기 국어사랑방손님과어머니 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 도서관활용수업모형별비교수업을 48 회실시하였다. 다. 교과별도서관활용수업요인분석 도서관활용수업의요인을분석하였다. 도서관활용수업의구성요소인학생, 교사, 도서자료, 인터넷자료, 과제제시등교과별로적합한도서관수업모형을적용하였을때수업실시전 후어떤변화가나타나는지분석하였다. 라. 교과별도서관활용수업모형의정립 학생평가는수업직후설문지를통하여수업평가를실시하였다. 수업모형의장단점분석하였다. 단원별로적합한수업모형분석하였다. 국어는탐구학습과토의학습이모두가능하나교과영역이나특성상토의학습이적합하다. 사회는토의학습의준비와지도가어렵지만사회현상이나역사적사실을파악하는데토의학습이적합하다.

138 138 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 수학은현실의문제점을교과문제해결에바로적용할수있어문제해결학습이더적합한것으로분석하였다. 과학은실천이나가설을통하여개념을이해하고원리를터득하는과정이라는점에서탐구학습이더적합하다고분석하였다. 3. 검증가. 가설 1 의검증 1) 국어교과검증 과정효율성은토의학습모형이적합하고, 목표도달도는탐구학습모형이적합하게나타났다. 따라서통계적으로의미가없다고볼수있다. < 표 3> 국어교과수업모형의효율성에대한집단간의차이검증 검증내용 모형 N 평균 표준편차 t 자유도 유의확률 과정효율 1( 탐구 ) ( 토의 ) 목표도달 1( 탐구 ) ( 토의 ) ) 사회교과검증 과정효율성은통계적으로무의미하고목표도달도는토의수업이높게나타났다. 따라서사회교과에는목표도달도에서토의학습모형이적합하다고볼수있다. < 표 4> 사회교과수업모형의효율성에대한집단간의차이검증 검증내용모형 N 평균표준편차 t 자유도유의확률 과정효율 1( 탐구 ) ( 토의 ) 목표도달 1( 탐구 ) ( 토의 ) ) 수학교과검증 과정효율성, 목표도달도를종합하면수학교과에적합한학교도서관활용수업모형은문제해결학습모형이다.

139 제3장학교도서관정책연구학교보고서요약 139 < 표 5> 수학교과수업모형의효율성에대한집단간의차이검증 검증내용 모형 N 평균 표준편차 t 자유도 유의확률 과정효율 1( 탐구 ) ( 문제 ) 목표도달 1( 탐구 ) ( 문제 ) ) 과학교과검증 과정효율성에서만탐구학습모형이라고적합하다고볼수있다. < 표 6> 과학교과수업모형의효율성에대한집단간의차이검증 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 검증내용 모형 N 평균 표준편차 t 자유도 유의확률 과정효율 1( 탐구 ) ( 문제 ) 목표도달 1( 탐구 ) ( 문제 ) 학생의통계적평가를종합하면, 국어는과정의효율성에서토의학습모형이적합하고, 목표도달도에서탐구학습모형이적합하며, 사회는목표도달도에서만토의학습모형이적합하다고분석되었다. 수학은과정의효율성과목표도달도에서문제해결학습모형이적합하며, 과학은목표도달도에서탐구학습모형이적합하다고분석되었다. 5) 교사의단원별수업모형분석결과 < 표 7> 교과단원별수업모형빈도분석 교과 탐구학습모형문제해결학습모형토의학습모형총단선택단원수 % 선택단원수 % 선택단원수 % 원수 % 비고 국어 개념학습 3 사회 수학 과학 단원별로분석한수업모형의빈도수에따라교과별로한가지의수업모형을분석하였다. 즉국어교과는토의학습모형이 48% 로가장높고, 사회교과도토의학습모형이 71% 로가장높았으며, 수학교과는문제해결학습모형이 68% 로가장높았으며, 과학교과는탐구학습모형이 82% 로가장높았다. 따라서국어와사회는토의학습모형이적합하고, 과학은탐

140 140 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 구학습모형이적합하며, 수학은문제해결학습모형이적합한것으로분석되었다. 나. 가설 2 의검증 1) 독서활동의활성화 < 표 8> 독서활동의활성화검증결과 변인 N 평균 표준편차 평균차이 t 유의확률 대응 1 전대출권수 후대출권수 대응 2 전독서시간 후독서시간 대응 3 전학습독서 후학습독서 학교도서관활용수업모형을교과별로적용한이후에학생들은적극적으로독서활동 을하였다. 도서관의자료를주로학습목적으로활용하였으며, 한달에 2권이상대출을더많이하였고, 하루에책을읽는시간이 30분이상늘었다. 2) 학교도서관활용수업의활성화 < 표 9> 학교도서관활용수업의활성화검증결과 대응 1 대응 2 대응 3 대응 4 대응 5 변인 N 평균 표준편차 평균차이 t 유의확률 전수업효율 후수업효율 전수업흥미 후수업흥미 전탐구능력 후탐구능력 전학습습관 후학습습관 전수업기대 후수업기대 학교도서관활용수업모형을교과별로적용한이후에학교도서관활용수업의활성화가되었다. 학생들은학교도서관활용수업시간이탐구학습능력향상과자기주도적학습습관형성에도움이되는수업이라고생각하여공부도열심히하고더재미있게공부하였다. 그결과 도서관활용수업을월 2회정도더했으면좋겠다. 고하였다. 따라서 가설 2 는모두채택되었다.

141 Ⅲ. 결론 1. 연구과제 1 의실천 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 141 첫째, 학생및교사에게도서관이해교육과자료활용교육및도서관활용수업을통하여도서자료활용하여자기주도적으로학습과제를해결하는능력이높아졌다. 둘째, 도서관활용수업에적합한교과와수업모형을분석한결과, 국어, 사회, 수학, 과학, 도덕교과의성격에서자기주도적학습방법을추구하고있으며, 교육방법적측면에서토의학습, 탐구학습, 문제해결학습을적용한다. 학교도서관활용수업의필요성과밀접한관련이있다. 셋째, 교과별교수 학습과정을분석결과, 도서자료의가치를높이고자기주도적학습을가장잘구현할수있는수업모형은탐구학습모형, 토의학습모형, 역할놀이학습모형, 문제해결학습모형이다. 넷째, 수업모형별로교과단원을분석한결과, 토의학습모형에적용할단원이많은교과는국어와사회였으며, 탐구학습모형에적용할단원이많은교과는과학과국어였으며, 문제해결학습모형에적용할단원이많은교과는수학, 과학교과이다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 2. 연구과제 2 의실천탐구학습모형, 문제해결학습모형, 토의학습모형의특징에따라동기유발을강화하는수업전략을수립하여국어 10회, 사회 13회, 수학 13회, 과학 12회총 48회의학교도서관활용수업을공개하였을뿐만아니라, 나머지교과에서도개별적으로 2회공개수업을실시하였고, 자기장학형태로 6회이상학습지도안을작성하여적용하였다. 또한도서관활용수업의요인을분석하였다. 도서관활용수업의구성요소인학생, 교사, 도서자료, 인터넷자료, 과제제시등교과별로적합한도서관수업모형을적용하였을때수업실시전 후어떤변화가나타나는지분석하였다. 3. 학교도서관활용수업모형정립 연구과제 1, 2를실천한결과다음과같은결론을얻을수있었다. 중학교기본교과중에서국어, 사회, 수학, 과학교과가학교도서관활용수업에적합한교과이며, 도서관활용수업에적합한모형은탐구학습모형, 문제해결학습모형, 토의학습모형이라고분석되었다. 따라서국어와사회교과는토의학습모형이적합하며, 수학은문제해결학습모형이적합하며, 과학은탐구학습모형이적합하다.

142 142 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 정책연구 5 1. 연구개요 가. 연구필요성 학교와지역사회협력을통한학교도서관운영활성화방안 평동중학교 ( 광주광역시교육청 ) 지식기반정보화사회는조직되고다듬어진지식을생산하고, 사용하고, 교환하고, 확산하고재구성할때창출되는생산적힘과사회적가치에우리의삶이의존하는사회이다. 여기에부응하기위해서는모든국민이전생애에걸쳐학습이가능한평생학습사회체제를제공해야하며평생학습체제를구축하기위해서는핵심기반시설인학교도서관의활성화대책이필요하다. 학교도서관은제 7차교육과정의주체가되는교육시설로서학생들의창의성신장과심층적학습을위한핵심적시설이다. 교육인적자원부는 (2002) 학교도서관을활성화하기위한종합방안을마련하였다. 그주요내용은학교도서관기본시설및장서확충, 도서관활용프로그램강화, 전담관리인력배치및전문성제고, 학교도서관지원민관협력체제구축등이다. 학생에게는교과별자기주도적학습에필요한다양한정보를제공하여평생독서하는습관을형성하게하고, 교사에게는자기연수와수업연구에필요한심도있는정보의제공을통해교수-학습의지원센터로서의기능을확대강화할필요가있으며, 지역사회에는평생학습의장을마련하여 21세기지식기반정보화사회에대비할수있도록해야하며주 5일근무제도도입과함께도서관이국민들의일상에서다양한가능성을지원하는공간이되어야한다는요구가증가하고있다. 광주광역시의변두리인농촌지역에위치해있는소규모학교로학교도서관시설이열악하고, 학생들이읽을책이없다고할만큼장서도많이부족하며전문사서가배치되지않아학교도서관이학생들의필요에대한충분한서비스를제공하지못하고있다. 뿐만아니라공공도서관은멀리떨어져있어학생들과주민들이이용하기에는교통이너무불편하다. 이러한여건에서학교도서관을활성화시키는데학교도서관만으로는많은어려움이있다. 그러므로학교도서관을활성화시키기위해서는지역사회의주민과기관, 특히공공

143 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 143 도서관과의협력을통하여학교도서관을활성화하는방안이필요함을인식하여본주제를설정하였다. 나. 연구의목적광역시농촌지역에위치한소규모학교도서관이문화적여건과시설의열악함을극복하기위하여지역사회, 특히공공도서관과의협력을통하여학교도서관을활성화하며, 지역사회에평생학습의장으로서역할을수행할수있도록하기위하여다음과같은세가지연구목적에주안점을두었다. 1) 지역공공도서관과협력을통하여학교도서관이용체제를구축방안모색. 2) 지역사회와함께협력하여학교도서관운영을활성화하는방안모색. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 3) 학교도서관을학교와지역사회가함께하는평생학습의장으로모색. 다. 연구방법 본연구의결과를검증하기위해자작설문지를제작하였고, 본교학생, 학부모및지역주민을대상으로설문을실시하였다. 설문분석은조선대학교자연과학대학컴퓨터통계학과통계연구소에의뢰하였으며, 분석도구로는 SPSS 12. 0을사용하였고분석방법은빈도분석과교차분석을이용하였다. 2. 연구내용 가. 과제 1 : 학교도서관을종합정보학습센터로활용할수있도록여건을조성한다. 1) 공공도서관과업무협약 (MOU) 을체결하여학교도서관이용체제를구축한다. 소규모학교도서관의열악한환경을보완하기위하여한윤옥 (2003) 의공공도서관과학교도서관 3가지협력모델중본교의여건에적합한두번째모델, 공공도서관의학교도서관지원모델을실행하며, 도서관업무의상호지원을통한공공도서관및학교도서관환경과서비스의질향상을위하여광주송정도서관과평동중학교간에업무협약 (MOU) 을체결하여학교도서관이용체제를구축하였다. 2) 학교도서관을종합정보학습센터로재구조화한다. 지식정보화사회에적합한창의적, 자율적인재양성을위한교수-학습도움센터로의기능을수행할수있도록하고, 정보화교육, 독서교육, 수행평가를위한학습센터로서의역할을수행하며, 교육과정의성공적인정착을위한핵심기반조성및개별학

144 144 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 습을지원하는자료제공센터로서의기능을수행하도록, 광주송정도서관문헌정보과장, 한국교육학술정보원연구사를학교도서관리모델링추진위원으로위촉하여전문가의의견을반영하여학생들이오고싶은도서관으로학교도서관을재구조화하였다. 3) 지역사회협력으로야외읽음터를설치하여활용한다. 광주광역시광산구청의협력으로 700여만원을지원받아우리들꽃야생화 60여종을심어서자연친화적생태학습장 ( 우리들꽃야생화꽃밭 ) 을조성하고, 생태학습장에어울리는야외읽음터 소요정 ( 消遙停 ) 을개설하여학생들의독서공간, 주민들의쉼터로활용하였다. 나. 과제 2 : 공공도서관과협력하여학교도서관운영을활성화한다. 1) 공공도서관과협력프로그램을운영한다. 광주송정도서관의학교도서관운영관리프로그램지원받아학교도서관사서에대한교육및연수, 학생을대상으로도서관교육, 광주송정도서관문헌정보실에서과제탐구대회실시, 독서멘토링운영, 공공도서관순회문고를이용하여도서를대출, 광주송정도서관후원으로평생학습 주민컴퓨터교실 프로그램을운영하였으며광주송정도서관여름방학문화프로그램참가하였다. 2) 지역사회와협력하여학교도서관활용교육프로그램을운영한다. 가정과연계한학교도서관프로그램운영으로가족과함께하는독서골든벨, 학부모와함께하는독서기행, 지역사회인사초청강연으로시인손동연, 고재종선생님을초빙하여시를감상하고학생들의자작시에대한지도를받았으며, 선배초청강연을실시하였으며, 학교도서관활용교육프로그램으로매일아침사제동행 10분독서운동, 도서관활용수업, 교내독서퀴즈대회, 시 시조암송대회, 교내독후감대회를실시하였다. 3) 학교도서관을학생들의문화교육센터로활용한다. 토요휴업일을이용한문화교육프로그램으로풍선아트강좌, 종이접기강좌, 학생영화감상실로 11회의영화감상실을운영하였다. 다. 과제 3 : 학교도서관을지역사회평생학습센터로구축한다. 1) 학교도서관을지역사회평생학습공간으로활용한다. 학교도서관맛들이기프로그램으로영정사진만들어드리기, 학교야생화사진전, 광주광역시여성발전센터후원으로발건강관리관족법, 조선대학교치과대학병원후원으로구강교육및검진, 무공해비누만들기프로그램을운영하였으며, 학부모, 지역

145 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 145 주민에게도서대출서비스제공하여 2005 년 10월부터 26명의지역주민이 243 권의도서를대출하였다. 2) 학교도서관을지역사회문화센터로활용한다. 3회의주민노래교실에 107명의주민이참여하였으며, 10회의주민영화감상에 395 명의주민이참여하였다. 3. 연구결과가. 연구과제 1의운영결과 1) 공공도서관과업무협약으로학교도서관이용체제구축 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 한윤옥 (2003) 의공공도서관과학교도서관 3가지협력모델중본교의여건에적합한두번째모델, 공공도서관의학교도서관지원모델로광주송정도서관과업무협약을맺어, 학교사서가도서관운영에관한전문적인지원을받을수있는환경과, 학생들이도서관이용에대한공공도서관의서비스를제공받을수있는환경이마련되어학교도서관을효율적으로활용할수있는이용체제가구축되었다. 2) 학교도서관환경개선 < 표 1> 학교도서관만족도 매우만족 (5) 만족 (4) 보통 (3) 불만족 (2) 매우불만족 (1) 계 N(%) 평균표준편차 χ2 값 (0.00) 15 (16.67) 23 (25.56) 36 (40.00) 16 (17.78) 90 (100) (26.32) 37 (48.68) 16 (21.05) 3 (3.95) 0 (0.00) 76 (100) P= 년 3월과 2006 년 9월에학교도서관만족도에대하여조사한결과이다 년에는매우만족스럽다는학생이한명도없었으며, 2006 년에는반대로매우불만족스럽다는학생이한명도나타나지않았다. 평균값이 2.41 에서 3.83 으로학교도서관만족도가많은증가를보였으며, Pearson 카이제곱유의확률값이 p=0으로 P<0.001 이므로학교도서관에대한만족도가유의하게증가하였음을알수있다.

146 146 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 3) 학교도서관장서만족 항상있다 (5) 9 (10.00) 17 (22.37) 거의있다 (4) 34 (37.78) 42 (55.26) < 표 2> 학교도서관장서만족도 보통있다 (3) 23 (25.56) 5 (6.58) 거의없다 (2) 12 (13.33) 7 (9.21) 항상없다 (1) 12 (13.33) 5 (6.58) 계 N(%) 90 (100) 76 (100) 평균 표준편차 χ2 값 P=0.001 학교도서관장서만족도조사에서원하는책이거의있다는학생이 47.8% 에서 77.6% 로많은증가를보였으며, 평균값은 2005 년 3.18 에서 2006 년 3.78 로 18.9% 의비율로만족도가증가하였다. Pearson 카이제곱유의확률값이 P=0.001 로 P<0.01 이므로학교도서관장서에대한만족도가유의하게증가하였음을알수있다. 나. 연구과제 2 의운영결과 1) 도서관이용정도 < 표 3> 도서관이용정도 매일이용 (6) 1 주일에 3-4 회 (5) 1 주일에 1-2 회 (4) 한달에 2 회 (3) 한달에 1 회 (2) 이용하지않는다 (1) 계 N(%) 평균표준편차 χ 2 값 (6.67) 15 (16.67) 30 (33.33) 15 (16.67) 16 (17.78) 8 (8.89) 90 (100) (71.05) 16 (21.05) 4 (5.26) 1 (1.32) 1 (1.32) 0 (0.00) 76 (100) P= 년 3월과 2006 년 9월에학교도서관이용에대하여조사한결과이다 년에는매일도서관을이용하였다는학생이 6.7% 에불과하였으나 2006 년에는 71% 로매우크게증가하였으며, 평균값도 3.51 에서 5.60 으로매우높아졌다. Pearson 카이제곱유의확률값이 P=0으로 P<0.001 이므로도서관이용정도가유의하게증가하였음을알수있다. 2) 월간독서량 < 표 4> 월간독서량 7 권이상 (5) 5-6 권 (4) 3-4 권 (3) 1-2 권 (2) 1 권미만 (1) 계 N(%) 평균표준편차 χ2 값 (1.11) 3 (3.33) 21 (23.33) 42 (46.67) 23 (25.56) 90 (100) (7.89) 7 (9.21) 19 (25.00) 38 (50.00) 6 (7.89) 76 (100) P=0.006

147 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 147 월 3권이상의책을읽는학생이 2005년 27.8% 에서 2006년 42% 로많은증가를보였으며, 평균값은 2.08 에서 2.60 으로높아졌다. Pearson 카이제곱유의확률값이 P=0.006 으로 P<0.01 로월간독서량이유의하게증가하였음을알수있다. 3) 주간독서시간 시간이상 (5) 0 (0.00) 3 (3.95) 7-8 시간 (4) 2 (2.22) 5 (6.58) 5-6 시간 (3) 11 (12.22) 15 (19.74) < 표 5> 주간독서시간 3-4 시간 (2) 17 (18.89) 23 (30.26) 1-2 시간 (1) 60 (66.67) 30 (39.47) 계 N(%) 90 (100) 76 (100) 평균 표준편차 χ2 값 P=0.004 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 주간독서시간조사에서 3시간이상으로응답한학생이 2005 년 33.3% 에서 2006 년 60.5% 로많은증가를보였으며, 평균값은 1.50 에서 2.05 로독서시간이증가하였다. Pearson 카이제곱유의확률값이 P=0.004 로 P<0.01 이므로독서시간이유의하게증가하였음을알수있다. 4) 독서에대한흥미도 < 표 6> 독서에대한흥미도 아주흥미있다 (4) 조금흥미밌다 (3) 보통이다 (2) 별관심없다 (1) 계 N(%) 평균표준편차 χ2 값 (14.44) 27 (30.00) 36 (40.00) 14 (15.56) 90 (100) (25.00) 31 (40.79) 20 (26.32) 6 (7.89) 76 (100) P=0.006 독서에대한흥미도조사에서흥미있다는학생이 2005 년 44.4% 에서 2006 년 65.8% 로많은증가를보였으며, 평균값은 2.43 에서 2.83 으로흥미도가증가하였다. Pearson 카이제곱유의확률값이 P=0.006 으로 P<0.01 이므로독서에대한흥미도가유의하게증가하였음을알수있다. 다. 연구과제 3의운영결과 1) 학교도서관및공공도서관이용

148 148 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 < 표 7> 학부모및지역주민 1 년간학교도서관및공공도서관이용 4회이상 (5) 6 (5.17) 13 (14.29) 3회 (4) 1 (0.86) 9 (9.90) 2회 (3) 5 (4.31) 16 (17.58) 1회 (2) 9 (7.76) 28 (30.77) 전혀없다 (1) 95 (81.90) 25 (27.47) 계 N(%) 116 (100) 91 (100) 평균 표준편차 χ2 값 최근 1년간학교도서관이나공공도서관을 2회이상이용한학부모및지역주민은 2005 년 10.34% 이나 2006 년에는 41.76% 로많이증가하였다. 평균값은 1.40 에서 2.53 으로상당히높아졌다. Pearson 카이제곱유의확률값이 P=0으로 P<0.001 이므로 1년간학교도서관및공공도서관이용자가유의하게증가하였음을알수있다. 2) 월간독서량 < 표 8> 학부모및지역주민월간독서량 P= 권이상 (5) 1 (0.86) 4-5권 (4) 6 (5.17) 2-3권 (3) 24 (20.69) 1권 (2) 34 (29.31) 1권미만 (1) 51 (43.97) 계 N(%) 116 (100) 평균 표준편차 χ 2 값 (2.20) 1 (1.10) 32 (35.16) 37 (40.66) 19 (20.88) 91 (100) P= 년 4월과 2006 년 9월에학부모및지역주민월간독서량을조사한결과이다 년에는월 2권이상책을읽은사람이 26.7% 이나 2006 년에는 38.5% 로증가하였다. 평균값은 1.90 에서 2.23 으로높아졌다. Pearson 카이제곱유의확률값이 P=0.003으로 P<0.01 이므로도서관이용정도가유의하게증가하였음을알수있다. 3) 주간독서시간 < 표 9> 학부모및지역주민주간독서시간 4 시간이상 (5) 3-4 시간 (4) 1-2 시간 (3) 1 시간이내 (2) 거의읽지못한다 (1) 계 N(%) 평균표준편차 χ 2 값 (4.31) 1 (1.10) 5 (4.31) 11 (12.09) 17 (14.66) 24 (26.37) 26 (22.41) 26 (28.57) 63 (54.31) 29 (31.87) 116 (100) 91 (100) P=0.002 일주일에 1시간이상독서한사람이 2005 년 23.27% 에서 2006 년에는 39.56% 로증가하였다. 평균값은 1.82 에서 2.22 로높아졌다. Pearson 카이제곱유의확률값이 P=0.002 로 P<0.01 이므로주간독서시간이유의하게증가하였음을알수있다.

149 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 결론본연구는광역시주변의소규모학교도서관에서지역사회, 특히공공도서관과협력을통하여열악한환경을극복하고학교도서관운영을활성화방안을연구하였다. 연구결과를토대로하여얻은결론은아래와같다. 가. 학교도서관과공공도서관의업무협약을통하여공공도서관으로부터학교도서관운영관리의전문적인분야에대한협조와학생들의도서관활용에대한이용자교육, 학교도서관의열악한환경을보완할수있는기틀이마련되어효율적인학교도서관운영체제를구축할수있으므로공공도서관과의협력은학교도서관이용체제를구축하는데효과적이다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 나. 공공도서관의협력프로그램운영은학교사서에대한도서관운영에관한연수, 학생들의공공도서관체험학습, 도서관이용자교육, 과제탐구대회와순회문고, 여름방학문화강좌, 독서멘토링운영으로교육과정전개에필요한다양한정보자원을제공하는학습환경을조성하며학생들이학교도서관이용에많은도움을받게되어학교도서관활성화에효율적이다. 다. 가족과함께하는독서골든벨, 독서기행, 지역사회협력을통한다독자시상, 저자와의대화, 청년독서회운영등은학생들의독서의욕을높이고도서관이용을장려하게되므로지역사회와협력한학교도서관활용프로그램운영은학교도서관운영활성화에효율성이크다. 라. 매일아침 10분독서운동, 독서퀴즈대회, 시 시조낭송대회, 도서관활용수업으로학생들이학교도서관을활발하게이용할수있었으며, 토요휴업일을이용한풍선아트, 종이접기강좌, 학생영화감상으로학생들이학교도서관을자주이용하게되었으므로학교도서관활용프로그램은학교도서관활성화에효율적이다. 마. 학교도서관을지역사회에개방하고영정사진만들어드리기, 야생화사진전, 건강관리프로그램, 무공해비누만들기등의학교도서관맛들이기프로그램운영과주민노래교실, 주민영화감상, 주민컴퓨터교실등의문화센터운영으로주민들이학교도서관을보다쉽게접근하여책을읽고필요한정보를획득할수있었으므로학교도서관맛들이기, 문화센터운영은학교도서관이지역사회평생학습센터역할을하는데효과적이다.

150 150 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 정책연구 6 연구개요 연구의필요성및목적 교과특성에알맞은학교도서관활용수업모형연구 동신고등학교 ( 대전광역시교육청 ) 제7차교육과정은지식기반사회를주도할자율적이고창의적인한국인육성을개정의기본방향으로설정하고건전한인성과창의성을함양하는기초 기본교육에충실하며, 세계화 정보화에적응할수있는자기주도적학습능력신장에목적을두고있다. 이러한교육과정의정신을학교현장에서구현하기위해서는자기주도적학습을해나갈수있는공간인도서관활용수업이활성화되어야하며, 도서관활용수업이활성화되기위해서는교사의부담과학생들의도서관에대한인식을변화시켜야할필요성이있다. 따라서본연구는도서관활용수업에효과적인수업모형을찾아제시함으로써교사의부담을줄이고, 도서관활용수업을통해학습능력과정보활용능력이신장됨을학생들이경험하게함으로써도서관에대한인식을바꿔도서관이교수 학습의중심공간으로거듭나게하고자한다. 연구방법가. 교과별로학교도서관활용수업을실시하고설문을하여자기주도적학습능력과정보활용능력의향상여부를분석한다. 나. 교과별학교도서관활용수업모형을두가지결정한뒤실제수업에투입하여그수업의효과를설문과형성평가를통해비교 분석한다. 연구가설가설 1. 교과수업모형중학교도서관활용수업에더욱적합한수업모형이있을것이다. 가설 2. 학교도서관활용수업을하면학생들의자기주도적학습능력및정보활용능력이신장될것이다.

151 연구내용 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 학교도서관활용수업모형선정본연구에서는각교과의성격과학교도서관이라는공간의특성을고려하여교과별학교도서관활용수업모형을두가지결정하여수업에투입함으로써그효율성을비교 분석하기로하였다. 그두가지모형을결정하기위하여교과의특성을반영해제시해놓은교과별교사용지도서의수업모형중도서관의공간특성을고려해교과협의회에서두가지모형을결정하였다. < 잠정적으로결정한수업모형 > 국어과 : 창의성계발수업모형, 문제해결수업모형 사회 도덕과 : 의사결정수업모형, 탐구학습수업모형 과학과 : 발견학습수업모형, 가설검증수업모형 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 2. 마련된수업모형으로수업준비 가. 수업계획수립 교과마다차이가있겠지만전체적으로는학교도서관활용수업을 1학기에 3번, 2학기에 2번하도록계획을세우고교과과정에제시된단원활동내용에따라두가지수업모형으로학교도서관활용수업을할단원을선정하였다. 나. 각종자료준비 본교에서는학교도서관활용수업을하기로한단원을대상으로이용할수있는자료를조사하여목록을만들고, 이목록이교사개인의이용에서끝나지않도록수업후유용했던자료의목록을사서교사에게넘겨누적기록하여도서관에보관함으로써이후다른교사의같은단원수업시유용하게활용될수있도록하였다. 3. 수업의실시 가. 수업모형적용하여국어과학교도서관활용수업하기 창의성계발수업모형으로수업하기 : 창의성계발수업모형은기존지식을기반으로하여학생들스스로모방이나창조를통해새로운활동물을만들어내는것인만큼도서

152 152 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 관에서의수업이활발하게이루어졌다. 학생들이스스로활동을하게되면시끄러워지는것이당연하므로교실수업에서는옆반의눈치를보아야하는데도서관에서는그런문제가해결되었고, 활동할수있는공간도넓고쾌적해학생들이만족해했다. 또한자료가덜준비된경우도도서관의자료들을활용할수있고도서관에비치되어있는기자재 ( 복사기, 프린트기등 ) 를이용할수도있으므로수업의효과를극대화할수있었다. 문제점이있다면여학생들의경우는별무리없이수업이진행되었지만남학생들의경우수업자체를난감해하기도하고, 수업의결과물도수준이하의것이많았다. 문제해결수업모형으로수업하기 : 문제해결수업모형은학생들스스로가자료를찾아문제를해결해나가야하는만큼주입식수업에길들여져있어서인지학생들이문제해결을위한자료를찾는데시간이너무많이소용되었고힘들어했다. 이수업모형을투입하여수업을했을경우창의성계발수업모형을투입하여수업했을때처럼남녀간의차이는나타나지않았으나반면학습부진아와의차이가나타났다. 나. 수업모형적용하여사회 도덕과학교도서관활용수업하기탐구학습수업모형으로수업하기 : 탐구학습수업모형은가설설정과자료수집및검색을통해결론을도출하는일련의탐구과정을거쳐야하는데, 학생들은수업의시작부분인가설설정자체를어려워했다. 또한교과특성상국사는법칙적용이불가능한부분이대부분이므로학생들이결론도출시 전반적으로 ~ 하다 라든가 대체로 ~ 하다 정도로결론을내리도록허용해야한다. 의사결정수업모형으로수업하기 : 의사결정수업모형은탐구학습수업모형에비해학생들이수업방식에대한이해도가높았으며적극적으로참여하고수업분위기도활기찬편이었다. 그이유는의사결정학습은전시학습이이루어진후다음차시에이루어지기때문에수업내용에대한선지식이있는상태에서수업을하는것이일반적이므로학생들이수업에쉽게적응할수있다. 둘째는의사결정학습에서는개별적으로의사결정을하기때문에모든학생이수업에능동적으로참여할수밖에없다는점을들수있겠다. 모둠활동에서나타나는무임승차의문제점이거의나타나지않는다는장점도있다. 다. 수업모형적용하여과학과학교도서관활용수업하기발견학습수업모형으로수업하기 : 발견학습모형을투입하여학교도서관에서수업한경우학교도서관의다양한자료를활용하였기때문에교실에서강의식으로수업할때보다학생들이수업에능동적으로참여하는모습을볼수있었다. 또한, 모둠원간에

153 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 153 자료를찾는방법을배울수있었고, 찾은자료를가지고서로토론하고정리하는과정에서새로운정보를공유할수있었으며, 더불어협동심을기를수있었다. 하지만모둠별로역할분담이잘되지않은경우에는시간을허비할수있다는단점과모둠원전체의학습능력이부진한경우에는불필요한자료만수집하였기때문에학습이제대로진행되기어려웠다. 가설검증수업모형으로수업하기 : 가설검증수업모형을투입하여학교도서관에서수업한경우제시된학습주제에대한가설을모둠별로설정한후발견학습모형과같이도서관의다양한자료를통해가설을검증하는과정이뒤따랐다. 이과정에서학생들은능동적인수업에참여할수있었지만, 학생들이가설을세우는과정에어려움을겪기도했으며, 실험설계단계에변인통제가이루어져야하는데도서관에서자료를이용하여가설을검증하려다보니변인통제는할수가없었고, 모둠별로의견의차이가생긴경우에는가설검증에대한조사도달라산출물을얻는데어려움이따르기도했다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 검증 가설 1 의검증 가 ) 수업모형에따른수업효과에대한설문분석 1. 오늘수업한방식으로인해수업에대한흥미가더높아졌습니까? 구분모형 매우그렇다 그렇다 보통이다 그렇지않다 전혀그렇지않다 창의 7.4% 48.2% 41.6% 1.8% 1% 문제 3.6% 19.6% 39.3% 26.8% 10.7% 탐구 16.5% 31.1% 40.8% 5.8% 5.8% 의사결정 24.2% 32.6% 40.0% 3.2% 0% 발견학습 8.1% 48.4% 32.2% 11.3% 0% 가설검증 1.6% 35.4% 35.6% 19.3% 8.1% 2. 오늘수업한방식으로인해수업에더열심히참여하게되었습니까? 모형 구분 매우그렇다 그렇다 보통이다 그렇지않다 전혀그렇지않다 창의 7.5% 38.9% 50% 1.8% 1.8% 문제 1.8% 25% 37.5% 25% 10.7% 탐구 12.7% 31.8% 40.9% 10% 4.6% 의사결정 18.9% 34.8% 38.9% 7.4% 0% 발견학습 8.1% 43.5% 37.1% 9.7% 1.6% 가설검증 0% 35.4% 48.4% 9.7% 6.5%

154 154 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 3. 오늘수업한방식으로인해수업내용에대해이해가더잘되었습니까? 모형 구분 매우그렇다 그렇다 보통이다 그렇지않다 전혀그렇지않다 창의 11.1% 38.9% 42.6% 3.7% 3.7% 문제 5.4% 17.8% 42.9% 21.4% 12.5% 탐구 15.3% 34.2% 37.8% 7.3% 5.4% 의사결정 23.4% 31.9% 41.5% 3.2% 0% 발견학습 4.8% 33.9% 38.8% 17.7% 4.8% 가설검증 0% 25.4% 52.4% 19% 3.2% 4. 오늘수업한방식으로인해수업후만족도가더높아졌습니까? 구분모형 매우그렇다 그렇다 보통이다 그렇지않다 전혀그렇지않다 창의 5.5% 36.4% 49.1% 7.2% 1.8% 문제 3.4% 17.2% 46.6% 20.7% 12.1% 탐구 11.3% 34% 39.6% 10.4% 4.7% 의사결정 21.3% 29.8% 45.7% 3.2% 0% 발견학습 6.6% 37.7% 41% 13.1% 1.6% 가설검증 0% 27.4% 54.9% 12.9% 4.8% 나 ) 형성평가결과수업모형을달리하여학교도서관활용수업을실시한직후모형간의성취도를비교하기위하여형성평가를실시하였다. 형성평가는반의편차때문에단순비교를하지않고 1학기학업성적을기준으로환산해서비교를하였다. 아래의예시는그중의하나이다. ( 예시 ) 학년반 수업모형 형성평가평균점수 학기말평균점수 학기말평균점수기준으로형성평가점수환산점 점수차 1-5 창의성계발수업모형 문제해결수업모형 ( ) 1-1 의사결정수업모형 탐구학습수업모형 ( ) 2-7 발견학습수업모형 가설검증수업모형 ( ) 위의예시에서보듯국어과는창의성계발수업모형에서, 사회과는의사결정수업모형에서, 과학과는발견학습수업모형에서대부분형성평가결과가높게나왔다.

155 가설 2 의검증 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 155 본교에서제작한설문지를이용해학교도서관활용수업실시전과 2년동안학교도서관활용수업을한후설문을실시하여전후비교 분석하였다. 검증도구는 SPSS 를이용하였으며검증방법은 t검증 -대응표본으로하고유의수준은 5% 로설정하였다. < 학습동기유발사전 - 사후검사평균비교 > 집단 (n) 평균 표준편차 평균차이 t df p 사전 사후 < 수업참여도사전 - 사후검사평균비교 > 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 집단 (n) 평균 표준편차 평균차이 t df p 사전 사후 < 학습이해도사전 - 사후검사평균비교 > 집단 (n) 평균 표준편차 평균차이 t df p 사전 사후 < 수업에대한만족도사전 - 사후검사평균비교 > 집단 (n) 평균 표준편차 평균차이 t df p 사전 사후 < 학업성취도향상사전 - 사후검사평균비교 > 집단 (n) 평균 표준편차 평균차이 t df p 사전 사후 < 정보활용능력향상사전 - 사후검사평균비교 > 집단 (n) 평균 표준편차 평균차이 t df p 사전 사후

156 156 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 결론 가설 1의검증을위해국어과, 사회 도덕과, 과학과에한정하여교과특성과학교도서관이라는공간적특성을고려하여두가지수업모형을선정한후학생을두그룹으로나누어학교도서관활용수업을하고, 수업직후에설문과형성평가를실시하였다. 설문을분석한결과국어과의경우는창의성계발수업모형과문제해결수업모형중창의성계발수업모형이, 사회 도덕과의경우는탐구학습수업모형과의사결정수업모형중의사결정수업모형이, 과학과의경우는발견학습수업모형과가설검증수업모형중발견학습수업모형이더적합하다고나타났다. 가설 2의검증을위해교사와학생을대상으로학교도서관활용수업을하기전과후로나누어설문지법으로자료를수집하여분석한결과학습동기유발, 수업참여도, 학습이해도, 만족도, 학업성취도, 정보활용능력이학교도서관활용수업전보다모두향상되었다는응답이나왔고그에대한통계자료도유의한수준 (p=.000) 이다. 따라서학교도서관활용수업으로자기주도적학습능력과정보활용능력이신장되었다고볼수있다.

157 정책연구 7 Ⅰ. 연구학교운영개요 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 157 접근성강화프로그램운영을통한학교도서관이용습관형성방안 1. 연구의필요성및목적 양지초등학교 ( 울산광역시교육청 ) 지식기반사회의도래에따른교육패러다임의변화와더불어다기능적학교도서관시설은필수적이다. 그래서일선학교에서는학교도서관을신설또는리모델링하여도서관시설을개선하고있지만이를효과적으로운영하여학생들에게도서관이용습관을형성시킬수있는프로그램이부족한실정이다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 본교역시학교도서관활용경험이부족하고도서관이용습관을정착시킬수있는프로그램이없어이를해결하기위하여학생들의접근성에중점을둔학교도서관이용습관형성프로그램운영이절실히요청되었으며, 그목적은학교도서관이용습관을형성시킬수있는접근성강화프로그램의운영으로첫째, 학생들의학교도서관이용률을높이고둘째, 학생들의학교도서관이용습관형성방안을연구하는데있다. 2. 연구의방법대상과기간은양지초등학교전교생 22학급 684명을대상으로 2005 년 3월 1일부터 2007 년 2월 28일까지운영하고, 문헌연구는접근성과흥미이론및습관형성단계를중점적으로탐색하였으며, 선행연구학교연구물을분석하여참고하였다. 또한연구추진과정은접근성강화프로그램 Ⅰ< 다가서는학교도서관 > 의 2개실행프로그램과 Ⅱ< 머무는학교도서관 > 의 3개실행프로그램을운영하였으며, 결과검증은도서관이용자응모행운권과 DLS Ⅱ 프로그램, 그리고자체제작한설문지및자기평가지를 SPSS14 를이용하여결과를분석하였다.

158 158 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 3. 연구의가설접근성강화프로그램을운영하면학교도서관이용습관이형성될것으로추론하여다음과같은연구가설을설정하였다. 연구가설 1. 다가서는학교도서관 프로그램을운영하면학생들의도서관이용률이높아질것이다. 연구가설 2. 머무는학교도서관 프로그램을운영하면학생들의도서관이용습관이형성될것이다. 4. 연구의범위와제한 접근성강화프로그램의운영의범위는본교 1-6학년전교생으로제한하고적용영역도학교도서관생활화를위한기초습관체득에한정하였다. 5. 용어의정의접근성강화프로그램이란? 학생들의학교도서관접근성에중점을두고습관형성의단계를고려하여크게 다가서는학교도서관프로그램 과 머무는학교도서관 프로그램으로나누어구안한학교도서관이용습관형성을위한프로그램이다 Ⅱ. 연구의실행내용 문헌연구, 선행연구, 학교및학생의실태와지역여건을분석한자료를바탕으로학교도서관이용습관형성을위한연구과제를해결하고연구목적을달성하기위하여설정한연구과제의실행연구내용은다음과같다. 1. 연구과제 1 의실행 연구과제 <1> 다가서는학교도서관 프로그램의운영으로학생들의학교도서관이용률을높인다.

159 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 159 연구과제 1 다가서는학교도서관 프로그램을운영하여학교도서관이용률을높이기해서 다가서는학교도서관 실행프로그램으로 가고싶은도서관 과 재미있는도서관 의 2개실행프로그램을운영하였다. 가. 가고싶은도서관 가고싶은도서관 프로그램의실행내용으로첫째, 도서관으로오세요는화요일과목요일아침 8:50-9:10 까지학교방송을통하여전교생을대상으로도서관에서하는일및도서관이용방법과활동상황을비디오로촬영하여방송하고, 신간도서, 권장도서, 독서행사, 독서상식, 행복한 TV동화등을방송하여독서에대한관심과학교도서관방문동기를유발하였다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 또도서관의접근을높이기위하여안내데스크에행운권함 (30cm 30cm 30cm ) 설치하고, 도서관을이용후응모토록하여매주목요일학교방송시간을이용하여 2명을추첨하여, 당첨자에게는도서상품권을증정하였다. 그리고도서관방문자중생일을맞이한학생에게는디지털카메라로도서실에서자신의모습을촬영해출력하여생일선물로증정하였다. 둘째, 이렇게이용해요는 햇살터 라는재량활동교재를학년수준을고려하여저 중 고 3단계로구분하여각각 5개의마당으로나누어가고싶은도서관, 재미있는도서관, 공부하는도서관, 함께하는도서관, 나아가는도서관으로구분하였다. 그리고이것을 13 개의단원으로구성하여, 그내용은학교도서관바로알기, 도서관이용예절및독서위생, 자료찾기, 자료찾아활용하기, 각종코너사용방법및기자재사용방법알기및각종프로그램에참여하여활동하기등으로만들었다. 활용시간은연 34시간분량으로편성하여매주 1시간씩활동하도록장소는도서관을이용함을원칙으로하였다. 그결과학생들이학교도서관을활용할수있는능력이향상되었으며학교도서관활용에대한두려움이없어지고자연스럽게도서관이용습관이정착되어가는것을볼수있었다. 나. 재미있는도서관 재미있는도서관 프로그램의실행내용으로첫째, 점심시간을즐겨요는점심시간을이용하여요일별로나누어책읽어주기, 동화구연, 스트레칭, 인형극이나마술을시연하여학생들의도서관방문동기를유발하였고, 둘째, 놀이가재미있어요는 5평정도의

160 160 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 쉼터에전기온돌을설치하고그곳에 10종류의놀이기구를구비하여학생들이언제든지자유롭게활용할수있도록하였으며, 셋째, 음악, 영화, 인터넷을즐겨요는영상공간과검색공간을활용하여음악과영화감상및인터넷을자유로이활용할수있도록하여도서관의이용률을높였다. 그결과재미있는도서관프로그램을체험하기위하여도서관으로찾아오는학생이도서열람이나대출을위하여찾아오는인원을앞지른경우도있었으나, 다양한도서관활동으로이어질수있도록지도한결과재미있는도서관프로그램체험학생이늘어남과동시에도서열람을비롯하여정보검색, 영상코너활용등다른도서관활동도증가하였다. 2. 연구과제 2 의실행 연구과제 <2> 머무는도서관 프로그램의운영으로학교도서관이용습관을형성한다. 연구과제 2 머무는학교도서관 프로그램의운영으로학교도서관의이용습관형성을위해서 공부하는도서관, 함께하는도서관, 나아가는도서관 의 3개실행프로그램을운영하였다. 가. 공부하는도서관 공부하는도서관 실행프로그램의실행내용으로, 첫째, 책을읽어요는학년권장도서 50권독서하기, 아침시간을이용한 10분독서하기, dls2 프로그램을활용한자유로운대출로책읽기를장려하였다. 둘째, 독후활동재미있어요는독서를한후느낌이나생각을학생들의소질이나흥미에따라 20여가지독후활동중에서선택적으로골라할수있는나만의독서감상표현과독후감상화, 독서감상문쓰기, 독서퀴즈, 독서토론, 독서신문만들기및독서달력만들기등다양한독서행사를실시하였습니다. 셋째, 과제를해결해요는도서관을활용한월별개인과제와모둠별장기과제해결하기및도서관을활용한학습부진아지도등으로도서관이용이습관화될수있도록힘썼다.

161 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 161 나. 함께하는도서관 함께하는도서관 실행프로그램의실행내용으로, 첫째, 친구와함께해요는도서관동아리활동, 독서릴레이, 도서관에서약속하기등을실시하여도서관활용이생활속에서자연스럽게습관화되도록하였다. 둘째, 가족과함께해요는가족이함께도서관활동에참가하는가족도서관의밤과서점방문하기, 가족행사때책선물하기등으로도서관활동이가정으로도확산될수있도록하였다. 셋째, 도서관이벤트에참가해요는월별테마가있는도서관소개와학교도서관활동을총망라한도서관축제를열어학교도서관활동이생활화되도록했다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 다. 나아가는도서관 나아가는도서관 실행프로그램의실행내용으로, 첫째, 공공도서관을이용해요는도서관이용이학교도서관뿐만아니라지역도서관인동부도서관도이용할수있도록하여도서관활동이가정과사회속에서도생활화되도록했다. 둘째, 방학에도열어요를통해서방학중에도교사들과학부모명예사서들의도움으로도서관을개관하여학생들이도서열람과대출및다양한도서관활용을할수있도록하였으며특히, 도서관학교인솔빛학교 ( 여름방학 ) 와눈빛학교 ( 겨울방학 ) 를개설하여독서골든벨, 영화감상및역할극, 게임왕선발대회, 팝업책만들기, 동화구연, 독서달력만들기, 여름사진일기쓰기등다양한도서관활용프로그램을체험하는기회를만들어도서관활용이습관화되게함으로써학교는쉬어도도서관은쉬지않고우리의생활속에있다는것을체험할수있도록하였다. Ⅲ. 결과및결론 1. 검증결과연구가설을검증하기위하여도서관이용자행운권응모자수와 dlsⅡ프로그램및자체제작설문지와자기평가지를활용하였다. 분석결과에의하면, 연구가설 1의이용률면에서먼저도서관이용자행운권응모자수가 2005 년도와 2006 년도를대비한결과 1일평균이용자가 142명에서 333명으로늘어나 27.9% 의이용률증가를보였으며, dlsⅡ프로그램에의한대출량비교에서는

162 162 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 월평균 1,186권에서 1,929권으로 62.5% 의도서대출증가를보였다. 또한자체제작한설문지의응답내용을 SPSS14 에의하여분석한결과를보면다음과같다. 실행프로그램 가고싶은도서관 의 1도서관으로오세요는유의수준 p=.002로연구가설을부정하였으며, 2이렇게이용해요는유의수준 p=.102 로이용률을높이는데긍정적이었다. 그리고실행프로그램 재미있는도서관 의 1점심시간을즐겨요는유의수준 p=.107 로이용률을높이는데긍정적으로나타났으며, 2놀이가재미있어요는유의수준 p=.286 으로이용률을높이는데매우효과적이었다. 3음악, 영화, 인터넷을즐겨요는유의수준 p=.126 으로이용률을높이는데효과적인프로그램으로가고싶은도서관프로그램의일부를제외하고다가서는도서관프로그램은도서관이용률을높이는데긍정적인효과가있는프로그램으로나타났다. 연구가설 2의학교도서관이용습관형성에대한검증을위하여자체제작한자기평가지로학생들이스스로평가하여 2005년 (1차년도) 과 2006년 (2차년도) 의점수를대응차에의하여사전사후의변화정도를 t검증한결과는다음과같았다. 머무는도서관의실행프로그램인 공부하는도서관 프로그램들은평균차가 7.50, 유의확률.002 이고 함께하는도서관 프로그램들은평균차가 8.17, 유의확률이.000 이며, 나아가는도서관 프로그램들은평균차가 8.92, 유의확률.001로머무는학교도서관프로그램모두평균차가 7.50이상이고유의확률이 0.000보다크고 0.05보다작게나타났으므로머무는학교도서관프로그램역시학생들의학교도서관이용습관을형성하는데긍정적인프로그램으로나타났다. 2. 결론학교도서관이용습관형성방안연구를위하여운영된접근성강화프로그램운영결과를토대로다음과같은결론을얻었다. 첫째, 접근성강화프로그램의동기유발단계인다가서는학교도서관의실행프로그램인 가고싶은도서관 프로그램은단기간학생들의도서관접근을증대시키는데는효과적이나지속적으로도서관이용률을증가시키는데는부족한것으로나타났다. 그러나다른프로그램의효과를높이기위해서는꼭필요한프로그램이었다. 둘째, 재미있는도서관 프로그램은학생들의도서관이용률을높이는데가장효과적인프로그램이었다. 셋째, 이용습관형성에접근하기위하여운영된머무는학교도서관의실행프로그램

163 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 163 인 공부하는도서관, 프로그램은학생들이목적의식을가지고도서관을방문하고또목적을달성하기위하여장시간도서관에서머물며활동하는프로그램으로도서관활용의본질을달성할수있는효과적인프로그램이었다. 넷째, 함께하는도서관 프로그램은친구, 가족, 교사가함께참여하는종합적인프로그램으로학교도서관이용습관을정착시키는데효과적인프로그램이었다. 마지막으로 나아가는도서관 프로그램은학교도서관뿐만아니라좀더범위를넓혀공공도서관이나서점을활용할수있도록하고또방학중에도활용할수있도록하여도서관을활용하는습관이지속적으로이어지도록하여도서관이용을습관화하는데매우유용한프로그램이었다. 본연구의내용을종합하여내린결론은다가서는도서관의실행프로그램인 가고싶은도서관 은단기간학생들의도서관접근을증대시키는데는효과적이나지속적으로도서관이용률을증가시키는데는부족한것으로나타났다. 그러나이프로그램도다른프로그램의효과를높이기위해서는꼭필요한프로그램이며, 재미있는도서관 실행프로그램은학생들의도서관이용률을높이는데가장효과적인프로그램이었다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 그리고머무는도서관의실행프로그램인 공부하는도서관은도서관을활용하여바람직한학습하는습관을기르는데매우효과적이었으며, 함께하는도서관 과 나아가는도서관 역시도서관활용습관을정착시키고활용범위를넓혀가는데유용한프로그램으로접근성강화프로그램은학생들의도서관이용률을높이고도서관이용습관을형성하는데매우적합한프로그램으로결론지었다.

164 164 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 정책연구 8 Ⅰ. 연구의개요 1. 연구의필요성 학생중심도서관프로그램을통한학교도서관이용습관화방안연구 가람초등학교 ( 경기도교육청 ) 학교도서관은다양한정보및자료제공을통하여학생들이책을읽고, 필요한자료를찾아학습하며서로의지식 정보들을공유할수있도록도와주는데적합한장이다. 그러므로학교교육의중심은학생들에게다양한지식과정보를제공하는학교도서관이되어야하고학교현장에서학교도서관을활성화시키는일은매우중요하다. 우리학교는 2,000 여명의학생들이공부하는다인수학교로서특별교실이부족한상황이다. 이러한환경에서도학교도서관에대한학교공동체의깊은관심으로 2004년도에학교도서관을교실 2.5실규모로확장이전하였다. 4층에위치한학교도서관을이용자의접근이편리하도록 2층동편에설치하고리모델링에따른기본적인시설및환경이조성되자학교도서관을이용하는학생들이많아지고학부모와교사들의관심도높아졌다. 그러나일정기간이지나면서학교도서관을이용하는학생들이일부에한정되었고학교도서관이책을빌리거나독서를하는정도로이용되고있었다. 그러므로리모델링을통해새롭게조성된학교도서관의활성화를위해좀더의도적이고적극적인도서관운영프로그램개발이필요하게되었다. 이에따라본교에서는도서대출 반납위주의전통적인운영방법과병행하여학생중심도서관운영을통해학교도서관이용을습관화하는데중점을두어학교도서관을어떻게운영하면학생들이자주찾게되어이용률이높아질것인가에대해연구하였다. 2. 연구의목적학생중심도서관프로그램운영을통하여학교도서관이용을습관화하는데본연구의목적이있으며이에따른구체적인실천목표는다음과같다. 첫째, 학생들이학교도서관을즐겁게이용할수있도록놀이도서관프로그램을운영하여도서관이용을습관화하는데있다.

165 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 165 둘째, 학생들이학교도서관에관심을갖고자주이용하도록맞춤도서관프로그램을운영하여도서관이용을습관화하는데있다. 3. 연구방법문헌연구를통해학교도서관의다기능, 학교교육과학교도서관과의관계, 학생중심이론과놀이이론, 도서관이용습관화와관련된이론등을분석하였으며학교도서관 DLS프로그램의자료설문지와교사면접관찰자료를참고하여연구결과를분석하였다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 4. 연구문제및가설 관련이론, 선행연구분석, 기초조사등을바탕으로학교도서관이용습관화를위해다음과같은연구문제와가설을설정하였다. 연구문제 학생중심도서관프로그램이학생들의학교도서관이용률에미치는효과는어떠한가? 가설 1 놀이도서관프로그램을운영하면학생들의학교도서관이용률이높아진다. 가. 선생님과함께하는놀이도서관나. 친구와함께하는놀이도서관 가설 2 맞춤도서관놀이도서관프로그램프로그램을운영하면운영하면학생들의학생들의학교도서관학교도서관이용률이이용률이높아진다높아진다. 가. 내가참여하는맞춤도서관나. 학교공동체와함께하는맞춤도서관

166 166 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 Ⅱ. 연구내용 1. 연구내용1의실행 놀이도서관프로그램운영가. 선생님과함께하는놀이도서관나. 친구와함께하는놀이도서관 가. 선생님과함께하는놀이도서관프로그램학기초에교육과정을분석하여관련단원과내용을추출한후학급별로선생님과함께하는놀이도서관프로그램운영계획을수립하여교육과정속에서자연스럽게도서관을꾸준히이용할수있도록운영하였다. 이프로그램내용은학교도서관의자료나시설을이용하여놀이처럼즐겁고자연스럽게도서관이용법을익히는프로그램이다. 학생들이자연스럽게즐기는놀이를통해학년별로도서관환경익히기, 도서관이용예절익히기, 도서관자료이용법익히기등 3가지영역으로나누어운영하였다. 학기초에는재량활동시간을이용해서도서관환경, 도서관예절, 도서관자료이용에대한내용을중점적으로운영하여도서관이용법을충분히숙지시킨후교과관련놀이도서관프로그램을적용하는방향으로운영하였다. 저학년은도서관환경과예절을익히는데중점을두었으며고학년으로갈수록도서관환경과예절에대한비율을줄이고학교도서관자료이용법에중점을두어프로그램을운영하였다. 저학년을대상으로도서관환경과도서관예절익히기프로그램을운영한결과도서관관련명칭과도서관이용예절을자연스럽게체득하게되었다. 특히 1학년은 2학기초에도서대출증을발급받으면수업시간이외에도학교도서관을이용할수있게되는데프로그램운영전보다대출 반납시자신감을갖고적극적으로이용하는모습이관찰되었다. 중학년은도서관이용예절과자료이용법을중심으로지도하였으며도서관예절을지키지않는학생이놀이활동에서불리하도록규칙을정하여운영함으로써학생들이도서관예절에흥미와관심을갖고즐겁게도서관예절을체득하고도서관을바르게이용하는태도를보였다. 고학년은다양한자료를이용하여새로운정보를얻는놀이활동을통해즐겁게자료이용법을익힐수있었다.

167 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 167 나. 친구와함께하는놀이도서관프로그램학교도서관을주로어느시간대에이용하느냐는기초조사결과, 쉬는시간과점심시간대에주로이용하는것으로나타났으며고학년으로갈수록방과후에학교도서관을이용하는학생수가적게조사되었다. 따라서방과후학교도서관이용률을높이기위해중, 고학년을대상으로희망자를선정하여학교도서관문화활동을위한 도서관또래교실 프로그램을운영하였다. 학기중에는 5, 6학년을대상으로오후수업이없는매주수요일오후 1시20분부터 2시 10분까지운영하였다. 한회당 50분씩 10회를운영하였으며소정의과정을마친학생에게는수료증을주어격려하였다. 활동내용으로는신문을활용한글쓰기, 책읽기와토론하기, 집단미술표현놀이활동을하였고방학중에는 3, 4학년으로대상으로선생님또는외부강사와함께하는책만들기, 그림책작가, 마술교실, 동화구연등을운영하였다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 교육과정속에서이루어진다양한도서관이용프로그램을학급별로구안하여학교도서관과교실에서 책꾸러기발표회 를가짐으로써자기표현력과자신감을기르는프로그램이다. 학기말에한번씩도서관이용결과물전시와함께이루어지는발표회를통해한학기동안의도서관에서의활동을정리하고학교도서관및출입구주변에전교생의작품을전시함으로써학부모님에게는도서관방문의기회를확대하고학생들에게는도서관활용도를높여친근감을갖고자주이용하는계기를마련하였다. 2. 연구내용 2 의실행 맞춤도서관프로그램운영 가. 내가참여하는맞춤도서관나. 학교공동체와함께하는맞춤도서관 가. 내가참여하는맞춤도서관프로그램 도서관소리함 과 도서관참여프로그램 을운영하고있다. 학생개개인의요구, 흥미, 관심을중시함으로써지속적인자발성을이끌어내어습관화로정착시키기위해학교도서관을자주이용하는학생들의생각, 의견, 요구사항등을수렴하여도서관운영에반영하는 도서관소리함 을운영하였고, 도서관을잘이용하지않는학생들의접근성강화를위해흥미위주의이벤트성행사와도서관체험중심의 도서관참여프로그

168 168 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 램 을운영하였다. 도서관소리함 을통해학생개개인의요구사항을반영한결과도서관에대한관심과자발적인참여도가높아져도서관이용습관이정착되어가고있다. 도서관소리함에참여하는방법으로는도서관정문에비치한소리함박스와게시판을가장많이이용한것으로조사되었으며도서관홈페이지는상대적으로이용빈도가낮았다. 도서관소리함 에나타난의견들중에는도서관을운영하는교사입장에서미처생각하지못했던다양한생각들이학생들눈높이를통해제시되었다. 수렴된의견과반영결과는아침방송이나홈페이지를통해의견반영결과를홍보하여효과를높였다. 나. 학교공동체와함께하는맞춤도서관 도서관알림방 과 맛있게책읽어주는엄마 를운영하였다. 학교도서관접근성을높이기위하여학생들의흥미와관심을높일수있는프로그램을운영하는것과병행하여도서관활동이나행사에대한적극적인안내와홍보를실시하였다. 도서관에서이루어지는모든활동에대한효과적인안내및홍보를위한 도서관알림방 으로 도서관모니터나라, 도서관게시판, 아침방송, 전광판, 도서관신문, 도서관홈페이지 등을운영하였다. 맞춤도서관위원회위원인학부모들은 1~2학년을대상으로매월 1, 3주토요일에온돌방에서 맛있게책읽어주는엄마 를운영하였다. 학부모들은이활동을위해 3인 1조로팀을구성한후순번제로돌아가며도서관에서모임을갖고필독도서와권장도서를중심으로책을선정한후연습을통해내용을재구성한다. 학생들에게더욱실감나고재미있게책을읽어주기위해소품도직접만들어서재미있게책을읽어줌으로써도서관에대해친근감을갖고자주찾도록운영하였다, 3. 결과검증 가. 가설 1 의검증결과 놀이도서관프로그램을운영하면학교도서관이용률이높아질것이다. 가설검증을위해놀이도서관프로그램과학교도서관이용률과의관계, 프로그램별효과성분석을위해교차분석과연도간평균값차이검증인 T-test 를통해남녀별, 학년별, 연도별차이를분석하였다.

169 학년 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 169 < 표 1> 선생님과함께하는놀이도서관프로그램 과학교도서관이용간의관계분석 구분 전체 3 학년 4 학년 5 학년 6 학년 전혀이용하지않는다 (1) 이용하지않는다 (2) 많이이용하게되었다 (3) 매우많이이용하게되었다 (4) 전체 % 14.9% 48.2% 34.8% 100.0% % 8.1% 46.7% 37.8% 100.0% % 16.2% 55.6% 25.6% 100.0% % 21.7% 51.9% 17.1% 100.0% % 15.1% 50.4% 29.1% 100.0% 평균값 비고 χ 2 = p=.005 df= ***p<.001 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 위 표 1 에서와같이학생들은 선생님과함께하는놀이도서관프로그램 을통해도서관을바르게이해하고효과적으로이용할줄알게되었으며스스로도서관을다시찾도록하는데효과가있는것으로나타났다. < 표 2> 친구와함께하는놀이도서관프로그램 과학교도서관이용간의관계분석 구분 전혀이용하지않는다 (1) 이용하지않는다 (2) 많이이용하게되었다 (3) 매우많이이용하게되었다 (4) 전체 평균값 비고 3 학년 % 7.8% 36.2% 53.9% 100.0% 학년 4학년 5학년 6학년 % 9.6% 36.3% 51.1% 100.0% % 9.4% 45.3% 42.7% 100.0% % 19.4% 48.8% 24.8% 100.0% χ 2 = p=.000 df=9 전체 % 11.5% 41.4% 43.5% 100.0% *p<.05, ***p<.001 표 2 에서와같이 친구와함께하는놀이도서관프로그램 은학교도서관문화활동을통해다양한프로그램도체험할수있는배움터라는생각을갖게하여학교도서관을자주이용하도록하는데긍정적인영향을준것으로나타났다.

170 170 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 나. 가설 2 의검증결과 맞춤도서관프로그램을운영하면학교도서관이용률이높아질것이다 가설을검증하기위해맞춤도서관프로그램과학교도서관이용간의관계를분석하였으며조사항목들에대한사전, 사후차이검증을실시하였다. 표 3 내가참여하는맞춤도서관프로그램 과학교도서관이용간의관계분석 구분 전혀이용하지않는다 (1) 이용하지않는다 (2) 많이이용하게되었다 (3) 매우많이이용하게되었다 (4) 전체 평균값 χ 2 (p) 성별 남자 여자 3 학년 % 18.2% 33.8% 25.7% 100.0% χ 2 =9.661 p= df=3 16.9% 12.9% 33.1% 37.1% 100.0% % 30.4% 29.7% 29.0% 100.0% 4학년학년 5학년 6학년전체 ***p< % 19.3% 24.4% 37.0% 100.0% % 4.3% 34.2% 38.5% 100.0% % 6.3% 46.5% 20.5% 100.0% % 15.7% 33.5% 31.1% 100.0% χ 2 = p=.000 df=9 위 표 3 에서와같이 내가참여하는맞춤도서관 은학교도서관은함께만들어가는배움터와쉼터라는인식을갖게되어학교도서관을자주이용하도록하는데효과가있는것으로나타났다. 위 표 4 에서와같이학생들이학교도서관을편리하게이용하도록도와주어도서관이용률을높이고자운영한 학교공동체와함께하는맞춤도서관 운영은학생들이도서관을자주이용하는데긍정적인영향을주고있는것으로나타났다.

171 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 171 표 4 학교공동체와함께하는맞춤도서관프로그램 과학교도서관이용간의관계분석 성별 학년 구분 남자 여자 3 학년 4 학년 5 학년 6 학년 전혀이용하지않는다 (1) 이용하지않는다 (2) 많이이용하게되었다 (3) 매우많이이용하게되었다 (4) 전체 평균값 비고 χ 2 = % 8.6% 39.4% 40.1% 100.0% p= % 17.7% 39.9% 39.5% 100.0% df= % 3.6% 42.8% 45.7% 100.0% % 20.7% 37.8% 41.5% 100.0% χ 2 = % 5.1% 34.2% 56.4% 100.0% p= df= % 22.0% 43.3% 16.5% 100.0% 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 전체 % 13.0% 39.7% 39.8% 100.0% ***p<.001 Ⅲ. 결론 본연구는 학생중심도서관프로그램 이학생들의학교도서관이용습관화에미치는효과를알아보기위한것으로서연구결과를토대로얻은결론은다음과같다. 첫째, 선생님과함께하는놀이도서관프로그램을통해서학생들에게즐거운경험을심어주었던것이학교도서관이용습관화에효과적이었다. 둘째, 친구와함께하는놀이도서관프로그램을통해서학생들의자발성과계속성이신장된것이학교도서관의이용습관화에효과적이었다. 셋째, 내가참여하는맞춤도서관프로그램을통해서학생들의자기주도성을신장시킨것이학교도서관이용습관화에효과적이었다. 넷째, 학교공동체와함께하는맞춤도서관프로그램을통해서학생들이편리하게학교도서관을이용할수있도록도와준것이학교도서관이용습관화에효과적이었다. 이상과같이학생중심도서관프로그램으로운영한 놀이도서관프로그램 과 맞춤도서관프로그램 을통해학생들에게학교도서관이용에대한즐거운경험을주어자발성과자기주도성을신장시키고학생들이편안하게학교도서관을이용할수있도록도와준것이학생들의학교도서관이용을습관화하는데효과적이라는결론을내릴수있었다.

172 172 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 정책연구 9 Ⅰ. 연구개요 1. 연구의필요성 학교도서관활용수업모형적용을통한자기주도적학습능력신장방안 삼척초등학교 ( 강원도교육청 ) 본교에서는학교도서관활성화에기여하고자 2003 년 12월에학교도서관을개관하여학교도서관행사및독서활동을하였으며학생들이학교도서관을이용하고관심을가지도록노력하였다. 그결과학생들이학교도서관에많이오기는하였으나학교도서관활용방법을잘모르고도서대출이나이용율이미약하며, 몇몇학생들을제외하고는독서나공부하는방법이부족하였고, 교사들도학교도서관을활용한수업활동경험이거의없어서학교도서관수업준비에대한인식부족과학교도서관의자료를활용한수업활동에큰부담을느끼고있다. 따라서교사들의수업준비에대한부담감을줄이고학생들이스스로도서를찾고공부하는학습자중심의학습활동과기초 기본교육에충실하는공부방법의변화가필요하였으며, 학생들의문제해결능력향상은교사들의교수 학습방법의개선과밀접한관계가있으므로학생들이학교도서관의자료를체계적으로활용하고이용하기위해서는교사의의도적인수업활동과교수 학습활동의단계를명시할수있는적합한수업모형을필요로하였다. 즉학교도서관활성화를위해서는교과별로학교도서관활용에적합한수업모형을탐색하여체계적인교수 학습활동을통해학생들의자기주도적학습능력신장에도움을주고자본연구를시작하게되었다. 2. 연구의목적본연구에서는학교도서관을활성화하기위해교과별로적합한교수 학습활동을적용하여학교도서관활용에적합한수업모형을찾아내는방안과학교도서관활용수업모형적용을통해자기주도적학습능력을신장시키는방안을모색하는데있으며, 구체적인목적은다음과같다.

173 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 173 첫째, 교과 ( 국어과, 사회과 ) 에적합한학교도서관활용수업모형을탐색한다. 둘째, 교과 ( 국어과, 사회과 ) 에적합한학교도서관활용수업모형활동을통해자기주도적학습능력을신장시킨다. 3. 연구의가설가. 교과 ( 국어과, 사회과 ) 에적합한학교도서관활용수업모형이있을것이다. 나. 학교도서관활용수업을적용하면학생들의자기주도적학습능력이향상될것이다. 4. 연구의방법 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 가. 가설 1 의검증 목표검증도구검증도구 방법대상시기 교과별학교도서관활용수업모형검증 * 교과별적합한수업모형분석 - 교과별수업모형비교, 교실수업개선의효과, 학교도서관활성화분석 * 교과별적합한수업모형비교 - 학습의흥미, 학습의이해 자작전후 SPSS 설문지비교 자작사후 SPSS 설문지비교 교사 (37) 학생 (280) 월, 5 월 월 나. 가설 2 의검증 자기주도학습능력은학습의흥미, 학습의이해, 학습의방법은자작설문지로, 독립성, 창의성, 책임감은 Guglielmino(1977) 가개발한자기주도학습준비도척도를안이숙 (1998) 이초등학생수준에맞게개발한간편검사지를수정하여사용하였으며, 5점평정척도를사용평균을측정하였다. 설문조사에의하여수집된자료는 SPSS/WIN을이용하여통계처리하였으며변인간의유의확률은 5% 와 1% 수준에서해석하였다. Ⅱ. 연구내용 1. 가설 1 의실행 가. 학교도서관활용수업모형과교과분석 1) 선행연구학교수업모형의비교분석본교에서는 1차년도에 2003~2004 년도교육인적자원부지정초등학교학교도서관활

174 174 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 성화방안운영연구학교를대상으로학교도서관활용수업모형을분석하였다. 선행연구학교에서학교도서관활용수업을적용한수업모형비교분석하여비슷한종류의수업모형으로분류하였다. 그결과표현중심, 자료탐색, 문제해결, 탐구학습네가지수업모형이가장많았으며, 본교에서는네가지수업모형과일반적수업모형의공통점을찾아각각의수업모형별로단계와학습과정을 1차적으로정립하였다. 2) 학교도서관활용수업모형적용 1차년도에학교도서관활용수업을표현중심, 자료탐색, 문제해결, 탐구학습수업모형을월 2회로월요일은 3학년, 화요일은 5학년, 수요일은 1학년, 목요일은 6학년, 금요일은 4학년, 토요일은 2학년으로정하고그외는학년별로의논하여자유롭게학교도서관에서수업을실시하였다. 나. 학교도서관활용수업연구 2차년도에서는국어과와사회과에문제해결수업모형과자료탐색수업모형을각각적용하여교과별적합한학교도서관활용수업모형을탐색하고교과에알맞은수업모형을정립하였다. 교과별로적합한학교도서관활용수업모형을탐색하기위해반별로 2 개월에걸쳐국어과에문제해결수업모형과자료탐색수업모형을, 사회과에문제해결수업모형과자료탐색수업모형을총 4회학교도서관활용수업을통해비교분석하였으며, 4월에 5-6학년, 5월에 3-4학년순으로수업연구를진행하여적합한학교도서관활용수업모형을설문지로분석하고협의회를통해교과별수업모형단계를정립하였다. 다. 교과별수업모형비교수업교과별학교도서관활용에적합한수업모형을검증하기위하여 3~6 학년을대상으로협의회를통해정립된수업모형을활용하여적용하였다. 학교도서관활용수업활동은교과별적합한학교도서관활용수업모형별로교수 학습과정안을설계하여학년별로학업성취도가비슷한 4개학급을선정하여국어과문제해결수업모형과자료탐색수업모형을 2개학급에적용하고, 사회과문제해결수업모형과자료탐색수업모형을 2개학급에적용하여학생들의학교도서관활용교과별수업모형에대한학습의효과를검증하고자하였다. 국어과문제해결수업모형적용은문학, 말하기, 읽기영역을주대상으로글로표현하기, 말로표현하기, 그림그리기, 느낌표현하기, 인상깊은표현찾아이유쓰기등창작의방법을익히는것으로학습주제를선정하여교수 학습과정안을설계하여적용하였다. 국어과자료탐색수업모형은어휘, 문장등지식영역과다른모든영역에서

175 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 175 지식의습득과개념을획득하는내용으로학습주제를선정하여교수 학습과정안을설계하여적용하였다. 사회과문제해결수업모형적용은모든영역을대상으로정보와지식을찾아분류와탐색을통해가치와태도를기르는것으로학습주제를선정하여교수 학습과정안을설계하여적용하였다. 사회과자료탐색수업모형은지리, 역사, 사회생활영역에서지식위주의개념획득과자료를조사하는내용으로학습주제를선정하여교수 학습과정안을설계하여적용하였다. 2. 가설 2 의실행가. 수업설계에의한교수 학습과정안재구성 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 학교도서관활용수업에적용할국어, 사회, 슬기로운생활교과에따른관련된도서를목록화하고, 각학년이자료탐색, 문제해결수업모형으로교수 학습과정안을재구성하였다. 1) 교과에관련된도서목록화교과에관련된도서선정은강원디지털자료실지원센터에서제공한도서목록을가지고자료를활용하거나도서를구입하였으며, 학교도서관활용활성화를위한교과연계도서목록은 2003 년도에한국교육학습정보원에서제작한 교과연계도서목록 을활용하였다. 초등학교각학년에해당되는교과별추천도서목록을제7차교육과정교과별, 단원별학습주제목록기준을따른학년, 학기, 교과, 단원및학습주제별로안내되어있는 2,800건의내용을이용하였다. 2) 교수 학습과정안설계교수 학습과정안설계는국어과문제해결수업모형과사회과자료탐색수업모형에대한전략을바탕으로설계하였다. 학교도서관활용수업시간은 50분으로, 교실에서이루어지는활동시간은 40분으로정하였다. 자료탐색수업모형의단계는문제확인 (5 분 ), 자료탐색 (10 분 - 15분 ), 분류및종합 (20 분 - 25분 ), 정리 (5분 ) 로구분하였으며, 문제해결수업모형의단계는문제발견 (5분), 문제탐색 (10분 - 15분 ), 문제해결 (20 분 - 25분 ), 정리 (5분) 로구분하였으며단계의수업시간보다크게벗어나지않는한교사가자유롭게설계하도록하였다. 나. 교과별수업모형연구수업국어과의학교도서관활용문제해결수업모형과사회과의학교도서관자료탐색수업

176 176 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 모형을효과적으로적용하기위하여교과별로영역의선택과수업모형별로교수 학습활동의명확한제시를통해학교도서관활용수업을적용하여학생들의자기주도적학습능력신장에도움을주고자연구수업을실시하였고교과별수업연구를통해국어과학교도서관활용문제해결수업모형과사회과학교도서관활용자료탐색수업모형을정립하였다. 다. 국어과와사회과수업모형적용학교도서관활용수업활동을통해학생들의자기주도적학습능력을신장시키기위해각학년에서재구성한국어과 사회과교수 학습과정안을토대로월 2회로월요일은 6학년, 화요일은 5학년, 수요일은 2학년, 목요일은 4학년, 금요일은 3학년, 토요일은 1학년으로삼나무도서관에서실시하고그외는학년별로의논하여자유롭게삼나무도서관에서수업을실시하였다. 1) 학교도서관활용국어과문제해결교수 학습과정안적용문제해결교수 학습과정안 1단계는문제발견단계 ( 동기유발, 학습문제발견 ) 로지식, 능력, 태도의습득을과정적인해결방법을제시하여학습자중심활동의주제와문제해결계획세우도록하였다. 2단계는문제탐색단계 ( 해결방법탐색, 아이디어발견 ) 로교과서내용을탐구하고정보원과해결방법탐색한후학교도서관활동을통해정보원탐색과사고를통해해결방법에대한아이디어발견하는단계로하였다. 3단계는문제해결단계 ( 해결및표현하기, 발표하기 ) 로조사한내용을탐색하고해결방안토론하며, 정보원분석을통해학습지와다양한표현방법으로해결하는과정을통해다양한제작기법으로발표하는단계로적용하였다. 4단계는정리단계 ( 학습정리, 형성평가, 차시예고 ) 로학습한내용에대한확인과평가를하여다음수업활동에참고하도록하였다. 2) 학교도서관활용사회과자료탐색교수 학습과정안적용자료탐색교수 학습과정안 1단계는문제확인단계 ( 동기유발, 학습문제확인 ) 로정보분류방법과지식습득의요점과지식의성격을제시하여학습주제를명확하게확인하는단계로적용하였다. 2단계는자료탐색단계 ( 해결방법탐색, 자료조사 ) 로교과서내용수업하고해결방법탐색하면서추상적개념, 언어, 지식의요점을탐색하여정보를분류하고지식습득을하는단계로적용하였다. 또한교과서내용과연관되게학교도서관활동과함께학교도

177 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 177 서관자료를활용하여개인별, 모둠별학습활동으로문제를해결하였다. 3단계는분류및종합단계 ( 자료정리, 발표하기 ) 로자료탐색단계에서조사한내용을개별과조별활동으로학습지를해결하거나자료정리를통해다양한방법으로발표하도록하였다. 4단계는정리단계 ( 학습정리, 형성평가, 차시예고 ) 로학습한내용에대한확인과평가를하여다음수업활동에참고하도록하였다. Ⅲ. 결론 학교도서관활용에적합한수업모형적용을통한자기주도적학습능력신장방안연구를통해얻은결과는다음과같다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 가. 국어과에적합한학교도서관활용수업모형은문제해결수업모형으로나타났다. 교사는국어과의말하기, 읽기, 쓰기, 문학영역을주로활용하여학생들의과제해결을요하는수업활동을많이활용하였으며, 학생들은학교도서관자료를활용하여아이디어를산출하고, 학습과제를해결하는글쓰기, 그리기, 말하기, 이어쓰기, 느낌알기등독서활동적인창작적표현방법을좋아하는것으로나타났다. 사회과에적합한학교도서관활용수업모형은자료탐색수업모형으로나타났다. 교사는사회과의지리, 역사, 사회생활영역을주로활용하여지식획득위주의자료를조사하고분류하는수업활동을많이활용하였으며, 학생들은학교도서관자료를활용하여지식의습득과개념형성에대한조사학습을좋아하고있는것으로나타났다. 나. 교과에적합한학교도서관활용수업모형을적용한학생들은학습문제를긍정적으로받아들이고항상학습하려는태도로서, 학교도서관을활용하는학습에관심이많고, 학습에대한이해와학습문제에대한해결방법을쉽게찾는것으로보아학습의효과가높은것으로나타났다. 다. 교과에적합한학교도서관활용수업모형을적용한학생들은학습에대한관심이높고학습목표를잘이해하며, 자신이계획을세워서학습시간을조직하며, 자료조사와분석을통해다양한방법으로문제를해결하려고노력을하는독립성, 창의성, 책임감이향상된것으로보아자기주도적학습능력이신장된것으로나타났다.

178 178 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 정책연구 10 Ⅰ. 연구개요 1. 연구의필요성 도서관활용수업모형비교 적용을통한학교도서관활성화방안 진천여자중학교 ( 충청북도교육청 ) 학교도서관수업은교과교육에이바지해야한다는측면에서, 수업모형의비교 적용이기본적으로선행되어야할것이다. 교사는각각의수업모형별로장점과단점, 차이점을파악하여수업함으로써, 다양한수업모형에익숙해지고숙달된다면교육목표의일관성과체계성을지키면서도변화무쌍한수업현장에적합한자기수업모형을창출할수있게될것이다. 그러나현재실정은수업현장에맞게, 각교과별로일목요연하게구성된수업모형에대한구체적인자료를찾아보기가어려운상황이다. 또한교사들대부분은학교도서관활용수업과수업모형에대한명확한개념이없고, 학습자료준비에많은부담을가지고있으며, 학생들은수업시간에스스로문제를설정하고그에알맞은자료를탐색하는능력이부족하여도서관의역할이도서대출, 보관, 학생들에게대여, 독서장소등제한적역할에머무르고있다. 이에본교에서는이러한문제를해결하기위해서학교도서관을활용한수업을실시함으로써교수 학습방법의개선을시도하고, 다양한학교도서관활용수업모형을비교 적용하여각교과별최적의수업모형을발견하여학습의흥미와관심을유발시키고, 각종학습자료를지원하여학생들의자기주도적학습력을신장시켜학교도서관을활성화하는방안을모색하고자하였다. 2. 연구의목적일반교실수업과는다른다양한학교도서관수업모형을비교 적용하여교수 학습방법을개선하고, 학습능력을신장시켜서도서관을활성화하기위한구체적인목적은다음과같다. 가. 일반교실에서는할수없는수업방법을개선하기위하여, 교사와학생이자유

179 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 179 롭게도서관에서수업을하고다양한수업모형을비교분석한다. 나. 각교과의특성에적합한최적의도서관수업모형을추출한다. 3. 연구방법가. 대상 : 충북진천군진천여자중학교중학교전교생나. 도구, 통계적방법 1) 가설1 설문지가설1 설문지는도서관활용수업모형의적용 (6문항 ), 자기주도적학습 (4문항), 수업모형의차이점 (6문항) 으로구성되어있다. 16개의문항중에서 12문항은 T검증으로분석하였고, 4문항은백분율로검증을하였다. 이설문지는주로전문적인수업모형을비교분석하여추출하는단계이기때문에설문대상을교사로한정하였다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 2) 가설2 설문지가설2 설문지는도서관에대한여건조성 (2문항), 도서관인식변화 (2문항 ), 도서관활용도및만족도 (6문항 ), 교내사이버도서관활용도 (2문항) 등으로구성되어있다. 12개의문항중에서 6문항은 T검증으로하였고, 6문항은백분율로검증을하였다. 이설문지는주로학교도서관의만족도를추출하는단계이기때문에설문대상을학생으로한정하였다. 3) 자료분석가설1, 2 설문지는동일집단의사전 사후검사의차이를알아보기위해백분율과 SPSS 의대응표본 T검증으로통계처리하였다. 통계숫자를수량화하여점수로측정할수있으면 T검증으로분석을하였고, 구체적인사례중심의통계는점수로환산해서측정할수없기때문에백분율로분석하였다. 4. 연구가설가. 수업방법을개선하기위하여수업모형을비교 분석하면교과별로적합한수업모형이있을것이다. 나. 국어, 영어, 수학, 기술 가정교과는문제해결, 과학, 사회교과는탐구수업모형이더적합할것이다.

180 180 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 Ⅱ. 연구내용 1. 연구내용1 : 도서관활용수업을실시하여수업모형을비교분석한다. 가. 도서관활용수업 1차년도에는국어, 영어, 과학교과를선정하여주당 2시간씩수업을진행하였고, 2차년도에는수학, 기술가정, 사회교과까지교과를확대하였으나선생님들의수업을가만하여주당 1시간씩시간을배정하여수업을실시하였다. 도서관활성화를위한시간으로는도서관활용의활성화를위하여창의적재량활동시간 34시간중 17시간을독서교육으로편성하였으며, CA 배정부서는전체 30개부서중에서 14개부서를독서관련부서로배정하여바른독서활동을하도록하였다. 시범수업을실시한후에는교과별로도서관수업의장점과단점을파악하도록하였으며, 도서관수업과일반수업의다른점을비교분석하였다. 나. 다양한수업모형비교분석본교에서의수업모형비교분석은교사와학생이수업을한후설문을받아분석한결과, 교사는탐구 (42%), 문제해결 (31%), 협력 (21%), 토론수업모형 (6%) 로나타났고, 학생은문제해결 (38%), 협력 (27%), 탐구 (21%), 토론수업모형 (14%) 으로나타났다. 교사는젊은층으로갈수록지적인경향이강한탐구수업모형을선호하는것으로나타났고, 학생들은지적인경향보다는사춘기영향을많이받아서일상생활에서부딪히는문제를해결하는문제해결수업모형을선호하는것으로나타났다. 2003~2004 년도에실시한선행연구학교의수업모형을비교분석 (36개학교 ) 한결과탐구 (36%), 문제해결 (36%), 토론 (16%), 협력수업모형 (12%) 으로나타났다. 다. 적합한도서관활용수업모형추출적합한도서관활용수업모형의추출은본교도서관활용수업모형비교분석과 2003 년, 2004 년도에실시한연구학교의수업모형을비교분석한결과, 4개의도서관활용수업모형중에서문제해결수업모형과탐구수업모형이가장적합하다고판단되어, 두개의수업모형을선정하여, 수업을통해교사들이문제해결수업모형과탐구수업모형의장단점과차이점을찾아수업모형을추출하였다.

181 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 연구내용2 : 교과별로수업을실시하여각교과별로가장적합한도서관활용수업모형을추출한다. 가. 도서관활용수업모형으로수업실시각교과별로추출한가장적합한수업모형을적용하여수업한후, 교과별단원요소와추천도서를통하여국어, 영어, 과학, 수학, 사회, 기술 가정교과를중심으로수업지도안을 30차시분으로제작하여수업을실시하였습니다. 나. 가장적합한수업모형추출학교도서관활용수업모형을적용한후교과별로도서관활용수업모형을비교분석하여추출하였다. 학교도서관활용수업모형적용은자료투입시기, 학생의활동참여유형, 집단의구성방법으로구성하였으며, 교과별도서관활용수업모형비교분석은가장적합한수업모형을추출하기위하여수업모형별로작성한수업지도안을가지고수업한후, 적합한수업모형으로선정한이유와필요성및장점, 단점등을교과별, 단원별로비교분석하였다. 또한문제해결수업모형과탐구수업모형을교과별로결과분석을하였다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 3. 검증 가. 가설 1 의검증결과 사용한검증도구는자작설문지로학교도서관수업모형을구안 적용하여수업을실시한후문항별로응답의빈도를백분율과대응표본 T-test 로검증하였다. 1) 학력향상에도움을주는수업모형학력향상에도움을주는수업모형으로는문제해결수업모형이월등히높았다. 이것은문제해결수업모형이결과보다는문제를해결하는과정과방법을중시하는수업모형이기때문으로분석된다. 2) 수업흥미도수업흥미도는 58.6 퍼센트가문제해결수업모형으로응답을하였는데하나의답과완전한답을구하는탐구수업모형보다는여러가지답과바른답을구하는문제해결수업모형을긍정적으로평가했다고해석된다. 3) 수업모형의차이점에대해서는학생들이도서관수업을하면서점차수업모형의

182 182 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 차이점을인식하는과정을엿볼수있었다. 나. 가설2의검증결과 1차년도에는영어, 국어교과는확연하게문제해결수업모형을높게평가했으며, 과학교과는 75.5 퍼센트가탐구수업모형으로반응을보였다. 2차년도에는영어, 국어, 기술 가정, 수학교과는문제해결수업모형이, 사회, 과학교과는탐구수업모형이유의미한것으로나타나고있으므로본연구의가설설정이매우바람직하고효과적이었다고하겠다. 1) 도서관이용횟수주 1-2회이용하는것이가장많이나타났다. 이는연구학교운영을계기로학교도서관시설과환경을개선하고, 꾸준히자료를확충했을뿐만아니라, 다양한학교도서관활성화프로그램을운영한결과가, 뚜렷한결실을거두고있는것으로평가할수있을것이다. 2) 도서관수업의만족도만족하다와그렇지않다가거의반반을차지하고있어아직도도서관수업에대한학생들의고정관념이쉽게깨지지않는것으로드러났다. 이런반응역시도서관활용수업이학생의흥미와관심이충분히고려되지못한채, 교사위주의수업으로진행된까닭으로볼수있다. Ⅲ. 결론 1. 도서관수업방법을개선하기위하여다양한수업모형을비교 분석하면교과별, 단원별로적합한수업모형이있을것이다. 도서관활용수업은일정한한계는있지만, 수업의분위기와효과면에서교실수업과분명한차별성이있음을확인할수있었다. 다양한학습정보를활용하여학습활동을촉진시킨다는점에서교사와학생모두도서관활용수업의필요성을인식하였으며, 교과별학습내용에알맞은학교도서관활용수업모형의적용은학생들의자기주도적학습능력을신장시키는데효과가있었다. 또한학교도서관의다양한자료를활용하여예습과제자료를조사 재구성하고, 학교홈페이지에답변을올리는등방과후학생들의자기주도적인학습활동과도서관활용수업시의조사발표활동을통하여자기주도적인학습력및정보자료활용능력

183 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 183 이많이신장되었으며, 도서관활용수업의활성화로교과서나교사의학습자료에만의존하던교수-학습의형태에서벗어나학습자스스로자료를탐색하고분석하여주어진과제를해결함으로써창의적인문제해결력이향상되었다. 2. 수업을해보면국어, 영어, 수학, 기술 가정교과는문제해결수업모형이, 과학, 사회교과는탐구수업모형이가장적합할것이다. 학교도서관활용수업모형추출로교사들이도서관활용수업의절차와진행과정을인지하게되어지속적인학습과정안개발이가능하게되었으며, 학교도서관활용수업모형의종류를파악하여, 문제해결수업모형과탐구수업모형의장단점과차이점을어느정도구분할수있어교사들이스스로수업모형을비교분석하여교사의자질향상과교실수업개선에커다란효과가있었다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 또한도서관활용수업의실질적성공관건은수업준비과정에서학생의흥미와관심을고려한개별교사들의구체적인수업전략에있음을확인할수있었으며, 수업모형비교분석, 추천도서활용, 그리고각종자료의안내로도서관활용수업이새롭고참신하다는객관적인평가가있었으나, 실질적인수업의만족은제공된환경을개별교사들이어떤수업전략으로세심하게활용하는가에달려있음을확인하였다. 문제해결수업모형은가능한바른답을찾아내고과정과경험을중시하며, 주로수업도중에평가를적용하였으며, 탐구수업모형은정확한답을요구하고, 가설검증을중시하며, 수업후평가를하고보고서를제출하여일반화하였다. 교과별로수업모형을추출한결과국어, 영어, 수학, 기술 가정교과는문제해결수업모형이, 과학, 사회교과는탐구수업모형이가장적합하다.

184 184 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 정책연구 서론 가. 연구의필요성 도서관친화프로그램운영을통한학교도서관활성화방안 강경고등학교 ( 충청남도교육청 ) 앞으로의사회는모든면에서지식이바탕이되는지식기반사회가될것이라고예고하고있다. 지식기반사회에서지식은교과서의지식에얽매여있지않다. 따라서다양한지식과정보를접하고이를분석하고평가하여새로운지식과정보를재창조하고, 나아가부가가치를창출할수있는능력을길러야한다. 이와같은미래를준비하기위하여도서관의활용은가장효과적이다. 본연구는농촌학교의현실에서학생들에게학교도서관이학생생활의중심공간으로자리잡게할수있을까하는점과학교운영에있어서학교도서관이중심적역할을하도록할수있을까하는점에초점을두고연구를진행하게되었다. 나. 연구목적본연구의목적은 학교도서관활성화방안 을모색하는데있다. 학교도서관을활성화하기위한친화프로그램을개발하고학교도서관친화프로그램운영하고자하였다. My Library 운동을전개하여학교도서관에대한친밀도를높인고 On Library 활동으로학교도서관활용습관을형성한다. 이를도식화하면 < 표 > 와같다. 학교도서관활성화 학교도서관에친밀도높이기 My Library 운동전개 학교도서관활용습관형성하기 On Library 활동실천

185 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 연구의실행가. 연구의설계 1) 대상기간및방법가 ) 대상 : 본교 1,2,3학년 (14학급, 344 명, 남195명여149명 ) 나 ) 기간 : 2005년 3월 1일 ~ 2007년 2월 28일 (2년간 ) 2) 가설의진술가설 1. My Library 운동참여는학교도서관에대한친밀도를높일것이다. 가설 2. On Library 활동은학교도서관활용습관을형성할것이다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 나. 가설 1 의실행 - My Library 운동참여전개 My Library 운동 이란내도서관 (My Library) 운동으로학생들이학교도서관을내방처럼, 학교도서관의자료를내자료실로여기도록하는것이다. My Library 운동은 Bookcrossing 운동과도서관관리에참여하기로나누어진행하였다. 1)Bookcrossing 운동전개먼저 Bookcrossing Center 를조성하기위해단계별로다음과같이진행하였다. 1 단계준비단계 ( ~5.31) 로서학교장과교감, 행정실에 Bookcrossing 운동의계획을밝히고동의를얻었다. 2단계계획단계 ( ~8.20) 에는장소선정, 예산, 홍보방법, 교사의동참을유도하기등을통하여학생의참여유도하고예산은가능한한적게들일수있는방안모색하였다. 3단계에서책장을제작하고 Bookcrossing Center 개관식거행하였다. 연구학교운영비에서 100만원의예산을가지고책장제작하였다 ( ). 4단계책장을일정한기준에의해분류하고정리하였다. 도서의분류는학생의편의에따라교과서및참고서와일반도서로분류하였다. 홍보는 Boocrossing 운동의핵심적활동이었다. Bookcrossing 운동은개념부터전혀생소한것이었다. Bookcrossing 운동의취지를이해하면쉽게협력할수있으나과연그것이실제가능할까하는의구심도있고선뜻나서기어려워하는경우도있었다. 교육공동체의적극적협조를통하여가능한운동이었기에처음부터홍보에치중하였다. 교사연수를먼저실시하여여건을조성하는한편연구학교계획을홍보하면서함께 Bookcrossing 운동의취지와방법을설명하고홍보자료를배부하였다.

186 186 학 교 도 서 관 활 성 화 우 수 사 례 교육인적자원부 Bookcrossing 절차 필요한 책을 찾아 가져다가 (Hunting) 읽고(Reading) 읽은 후 Bookcrossing Center에 다시 기증하는 것입니다. Read (읽고) Hunting (가져다가) Lease (기증하기) [ Bookcrossing 운동 ]의 책의 경로 Bookcrossing 운동 센터 학생, 교사, 학부모 도서 기증 상태가 좋은 책 학교도서관 기증 책 기증의 날 행사를 전개하였다. Bookcrossing 운동 초기에는 본교 교직원들이 적 극적으로 참여하여 많은 기증이 이루어졌고, 또한 학생들도 대부분 참여하였으며, 특히 졸업한 학생들도 적극적으로 참여하여 Bookcrossing Center에 책이 가득차게 되었 다. Bookcrossing 운동을 상기시키고 책 기증을 생활화하기 위한 책기증운동을 전개 하게 되었다. Bookcrossing 센터 운영 도우미 활동

187 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 187 Bookcrossing 센터운영도우미활동을중심으로운동을운영하였다. 2학년 Bookcrossing 도우미는기증되는도서의분류기록정리를도맡았고 1학년도우미는기증과헌팅의장을열어가고 Bookcrossing 센터에서도서를선택하고활용하고자할때필요한도움을제공하였다. 아울러또래리더가되어학교도서관에찾아오도록권유하는운동을확산시키는데큰역할을하였다. Bookcrossing 운동의결과호응이아주좋은편이고교사와학생이적극성을보이고있다. 방법은최초기증일을기준으로하여수차례기증은기록하지않고기증된도서의합계만기재하는것으로하였다. 그동안 3,000 여권이기증되고 2,000 여권의책이이용되고있다. 문제집뿐아니라일반도서의이용률이점점높아지고있으며자연스럽게학교도서관을내가책을가져다꽂아두고필요할때가져다보는나의도서관이라는인식을확산하는데크게기여하였다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 2) 학교도서관관리에참여하기가 ) 동아리를통한도서관활동학교도서관운영에본교의자생동아리들의적극적인참여를권장하고지원하였다. 본교에자생적동아리는 12개가있다. 주로봉사활동과회원의친목도모그리고선후배간의교류를목적으로개교이래길게는 32년짧게는 5년의역사를가지고있다. 이들동아리의주된활동은인근의시설에서봉사활동으로이루어져왔다. 동아리의활동을도서관으로끌어들이기위하여계발활동의부서단위로각종활동을전개하도록하였다. 활동방법은먼저계획을먼저수립하고도서관담당교사에게확인을받은후계획한활동을실시하였다. 도서관에서활동을전개하는데절차를가능한한간소하게하여학생들의자율적인활동을보장하며, 스스로도서관의주인의식이다져지도록하였다. 이들의활동을격려하고사기를진작하기위해활동우수동아리에게연말에시상하였다. 나 ) DLS 홈페이지활용하기도서관활동의영역을사이버공간까지확대하기위해 강경고 DLS 홈페이지 ' 를활용하였다. 공간으로학생을안내하여도서관에서의활동을확장하고각종독후활동을전개하고, 독서교육독서토론각종정보활동이자율적으로이루어지도록하여사이버상의활동이교육적이고유익한공간이되도록하였다. 가의설명을붙인것을이곳에옮겨놓아학생들이책에대한지식을넓히도록하였다. 그림마당에서는독후화를그릴수도있고사진이나책표지등이미지를올리고정보를교환할수있게하였다. 그림마당 에올랐던글을소개하면다음과같다.

188 188 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 한번읽어보라고 ~~^^ 작성자 학년 / 반 2/3 작성일 조회수 40 HOMEPAGE 책제목 무량수전배흘림기둥에기대서서 ( 최순우의한국미산책 ) - MBC 느낌표선정도서 선물로받아서읽게되었는데, 읽는데지루한면이없지않아있지만그래도우리나라의미를알수있는마음이차분해지는책인것같다. ( 잠안올때읽으면바로잠오는책일지도 ;;;) 그래도한번읽어봐요 ^^ 나. 가설 2의실행 - On Library 활동실천과제 2에서는 On Library 활동을실천하여도서관활용습관을형성하는것이다. 과제 1에서형성된학교도서관에대한친밀감이행동으로옮겨져습관이되도록하는데목적을두고있다. 이를위해학교의교육과정운영이나교수ㆍ학습활동, 평가나과제에서도서관활용을유도하고, 사제동행으로교사의도서관활용모범을보이고, 함께도서관활용하기위한행사나축제등학교내각종학생활동이학교도서관에접속된상태에서이루어지도록전개하였다. 1) On Libaray 교수 학습활동전개가 ) On Library 교수 학습활동먼저단원별추천도서선정하였다. 교수ㆍ학습과도서관의유기적인접속을가지기위해전교사는교과별로교육과정을분석하였다. 분석을바탕으로소단원별로참고도서와관련된지도계획을수립하면서적합한도서를선정하였다. 도서의종류는제한을두지않고다양하게추천하도록하여도서관에비치된경우에는이를활용하고, 도서관에없는경우는필요한만큼신청하여준비하였다. 단원별추천도서선정및활용계획의예를보면다음과같다. 단원별추천도서활용하여교수 학습지도안작성을작성하고공개수업을하였다. 교수ㆍ학습지도안에단원별추천도서를활용하여지도안을작성하였다. 정보탐색과분석등의과정에서교사는학생을안내하고지도하였다. 교과전문가로서교사는관련정보를찾아확인하고교육적으로유익한지검토하고, 수업에활용할수있도록준비하고공개수업을전개하였다.

189 제3장 학교도서관 정책연구학교 보고서 요약 189 2) 사제동행 학교도서관 활용 학생들의 학교도서관 활용 습관의 형성을 위해 교사와 학생이 함께 도서관을 활용하 는 것이다. 교사는 학교도서관을 활용하는데 학생들에게 모범을 보이고 이를 보고 학생 들이 스스로 도서관을 활용할 수 있도록 하는 것이다. [학교도서관을 활용한 독서 토론]을 위하여 과목별로 교수ㆍ학습이나 과제이행 시, 혹은 교양을 위해 필요한 도서를 교과협의회에서 협의하여 추천하고 이를 비치하여 수 업에 활용하였다. [교사 독서 동호회] 교사들이 책을 읽고 토론하는 분위기 확산과 학교도서관 활용 교육에 선도적 역할을 수행할 수 있는 교사 독서 동호회가 구성되어 활동을 하였다. 동 호회는 자발적 참여로 구성되었으며 매달 1, 3주 토요일 3교시에 디지털 도서실에 모여 모임을 가졌다. < 교사 독서 동호회 > [사제동행 아침독서 10분 운동] 교사와 학생이 함께 친숙한 학교도서관 활용을 습 관화하고, 학교도서관을 활용하여 독서 또는 다양한 정보를 찾고 이를 정리하여 활용하 며, 교사 학생이 함께 참여하고 함께 나누는 도서관 활동이 이루어지게 하기위하여 아 침독서 10분운동을 실시하였다. 3) 학교도서관 관련행사 추진 학교도서관 축제 및 관련 행사는 모든 학생들에게 흥미와 참여도를 높여주어 학교도 서관 활용습관을 갖게 하는데 그 목적을 두고 추진하였다. 학생들 중에는 도서관에 흥 미가 있고 늘 학교도서관을 찾는 학생들이 있다. 반면에 도서관을 자주 찾지 않는 학생 들을 어떻게 도서관으로 끌어 들일 것이냐 하는 것이 문제의 초점을 두었다. 제 3 장 학 교 도 서 관 정 책 연 구 학 교 보 고 서 요 약

190 190 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 주된행사들을살펴보면독서정보검색대회, 학교도서관개방도서대출, 캔디데이, 책갈피대회, 친구데려오기, 학교도서관소식지발행, 다독학생시상, 등월 2회정도는각종행사를실시하였으며특히여름에는도서관캠프를축제는도서관축제로개최하여다채로운행사들이전개되었다. 3. 결론가. My Library 운동의결과 가설 1 My Library 운동참여는학교도서관에대한친밀도를높일것이다 로설정하여연구과제로 My Library 운동을전개하였다. My Library 운동내용으로는 Bookcrossing 운동 과 학교도서관관리에참여하기 로나누어진행한결과 Bookcrossing 운동의전개를통하여도서관이란제공되는서비스가아닌스스로만들어가는서비스임을인식하였고, 나아가 My Library 라는의식이형성되었다. 학교도서관관리에참여하기는동아리활동을중심으로한도서관관리활동과사이버공간까지확대된 DLS 홈페이지에서의도서관활동을통하여도서관에대한친밀감을갖게되었다. 나. On Library 활동의결과가설 2 On Library 활동은학교도서관활용습관을형성할것이다 로설정하였고연구과제로서 On Library 활동을전개하였다. On Library 활동으로는 On Library 교수 학습활동전개 사제동행학교도서관활용 도서관관련각종행사추진 등이있었다. 그결과전체적으로학교도서관을활용하는습관이의의있게형성된것으로나타났으며각과제별성과를살펴보면다음과같다. On Library 교수 학습전개를통하여학생들이자기주도적학습및과제를해결하기위해도서관에가는일이일상화되었다. 교사와함께한사제동행학교도서관활용으로교사들이도서관을더욱활용하고있으며, 독서동아리를형성하여학교내독서및토론문화를주도하였다. 이분위기는학생들에게도서관활용습관을형성하는데기여하였다. 학교도서관과관련한각종행사와축제는학생들의자발적인참여로이루어졌으며학생들은도서관에흥미를갖게되었다. 이행사들은단순한이벤트가아닌도서관에가본적이없는학생들을유인하는데효과적이었으며, 이미활용하고있는학생들에게더욱도서관을찾게하는효과를거두었다.

191 정책연구 12 Ⅰ. 연구개요 1. 연구의필요성및목적 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 191 농촌중규모학교에서도서관부장제를통한학교도서관운영활성화방안 순창제일고등학교 ( 전라북도교육청 ) 현대사회를지식 정보화사회라고한다. 지식 정보화사회를선도하는창의적이고유연성있는인재를양성하기위해선진국에서는우리와비교할수없이학교도서관활성화에힘쓰고있다. 제7차교육과정에서강조하고있는학생활동중심의교수 학습이이루어지기위해서는학생들이문제해결에필요한지식과정보를신속하고정확하게얻을수있는상시개방체제의학교도서관운영이중요하다. 학교도서관을상시개방할때학교도서관이자료센터, 교수 학습센터, 독서센터, 정보센터, 레크리에이션센터기능을담당할수있기때문이다. 그러나아직도학교도서관운영이활성화되지못하고있는경우가많다. 일반적으로학교도서관운영의 3요소인인력, 자료, 설비중에서인력이차지하는비중이 75퍼센트라고한다. 사서교사가있는경우라하더라도도서관활성화에미치는영향은기대만큼크지않다. 왜냐하면학교운영에서행정은교장-교감-부장교사-교사로이어져교사의의견이반영될기회가희소하기때문이다. 또한도서관예산반영이나학교경영에서도서관이소외되어있고, 각교과의독립성만존재한실정이다. 공교육의경쟁력을확보하고상시개방을체계적으로제도화하기위해도서관부장제를도입하여야하며, 학교운영에서예산의지속적인반영을통해도서관이학교생활의중심이되게하여야한다. 따라서본연구는농촌에소재하는중규모학교에서학교도서관을효율적으로운영하고자 농촌중규모학교에서도서관부장제를통한학교도서관운영활성화방안 이란주제를설정하여연구하였다. 본연구의목적은다음과같다. 첫째, 변화하는교육을능동적으로수용하고그역할을통합적으로수행할부서가도서관부장이기때문에본연구에서는이를반영한경영조직모델을제시하고자하였다. 둘째, 학교의경영조직에서도서관부장제를도입하여교과지도와교무학사업무두 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약

192 192 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 측면에서부장의역할을수행함으로써도서관을효율적으로활성화하게하고자하였다. 셋째, 도서관중심으로통합교과적인활동이이루어지도록도서관활성화프로그램을운영하여학생들의도서관활용만족도를높이고자하였다. 2. 연구방법본연구는학교경영에도서관부를신설하여운영하고, 도서관활성화를위한학교도서관활용프로그램을탐색하고자하였다. 위의문제를해결하기위하여다음과같은구체적인연구과제와실행중점내용을설정하였다. 연구과제 1 도서관부장제를도입하여학교도서관을효율적으로활성화한다. 1) 도서관부장제조직 2) 도서관관리운영 연구과제 2 도서관활성화프로그램을운영하여도서관활용만족도를높인다. 1) 도서관활동프로그램운영 2) 도서관정보제공프로그램운영 본연구운영에서는도서관부장, 도서관관리, 도서관활동프로그램, 도서관정보제공프로그램등을운영하고, 측정도구로는태도검사를위한설문지와결과물분석등으로실시하였다. 집단은사서가배치된 30학급의도시학교, 같은여건에있는농촌중규모학교, 같은지역에있는비슷한규모여자중학교를대상으로설문을받아실시하였다.

193 Ⅱ. 연구내용 1. 연구내용 1 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 193 도서관부장제를도입하여학교도서관을효율적으로활성화한다. 가. 도서관부장제조직본교는도서관부를신설하고도서관부는기존도서업무담당자 1인과각종도서관활용프로그램운영중심의 1인에도서관업무를총체적으로관리운영하는도서관부장으로구성하였다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 학교운영위원회교무기획부장교육과정, 장학, 시상홍보 전체교직원회의 교육연구부장 평가, 연수 기획위원회 ( 부장급 ) 학생자치부 교내, 교외 교육과정운영위원회 교육정보부장 성적처리, NEIS 운 학년별협의회교과협의회성적관리위원회 교무분장 특별재량활동부장학생상담부장환경교육부장 특별활동부원없음환경미화 영협의 생활지도위원회학교인사자문위원회교육계획수립위원회 진로진학부장체육예능부장 진로지도, EBS운영보건 교장 교 친목회 실업교육부장 현장실습, 기능, 기숙사감 감 도서관부장 자료제공, 도서관관리 관리 행정실 서무기획 교육재산관리 예산관리 제증명 도서관부조직이반영된본교의경영조직 ( 농촌중규모학교 )

194 194 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 - 도서관부장은도서관중심교육지도와교무분장으로서도서관부장의역할을수행한다. - 도서관부장의도서관중심교육지도는통합교과독서와논술, 학생의독서지도및관리를담당한다. - 도서관부장의교무분장으로서역할은학교경영조직에서교육과정의참모역할과예산운영활동을한다. - 도서관부장은도서관관련각종위원회를구성하여운영한다. 나. 도서관상시개방과관리 1) 종전의문제점 1명의도서관담당교사로는평일에도하루종일개방하기어려울뿐만아니라공휴일에도도서관을상시개방하기어려운점이있어상시개방을하지못하였다. 도서관상시개방 실행과제 구분 개방시간 비고 평일 08:00-18:00 담당교사, 학생 학부모도우미 토요일 08:00-16:00 담당교사, 학생 학부모도우미도서관공휴일 ( 토요휴무일포함 ) 10:00-16:00 담당교사, 학생 학부모도우미상시방학 10:00-16:00 교사근무자, 학생 학부모도우미개방고사기간 08:00-16:00 담당교사, 학부모도우미 학교행사일 08:00-16:00 학부모도우미 * 도서관에관리교사, 도우미등이없는경우에도개방 2) 문제해결활동연중상시개방을위해교사와학생, 학부모도우미를운영하였다. 전교사와도서관도우미및학부모가일요일및공휴일, 토요일로나누어당번을정하고결재를얻어시행하였다. 교사들에게는시간외수당을지급하였고, 학생들은봉사활동시간으로인정하여이를생활기록부에반영하였다. 특히도서관상시개방은도서관에담당교사나학생, 학부모도우미가없는경우에도개방하여도서관을활용하도록하였다. 수시로교사들이도서관을찾기때문에도서관활동이활성화되었다. 다. 도서관관리운영도서관관리운영은도서관부교사들이맡은분야별로이루어졌다. 도서관을잘활용하도록하기위해서다독상, 도서대출행운상, 독서활동우수학급상등을정리하여학교에

195 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 195 서시상할수있도록하였다. 각종도서관이용자시상내용은다독상, 도서대출행운상, 독서활동우수학급상등이었다. 다독상은도서관최다대출자를시상하였고, 도서대출행운상은전교생을대상으로 1개월간도서대출자중공개추첨을통해당첨자를시상하여상품을제공하였다. 독서활동우수학급상은도서관을가장많이이용한학급을전학년에서한학급시상하였다. 기존의도서관담당교사 1명이하던일을분담하여업무를수행하기때문에도서관업무를충실히할수있어서교사와학생이필요한도서를수시로구입할수있고, 도서관관리가협력을통해이루어짐으로써학생의도서관활동에다양한측면에서도움을줄수있다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 2. 연구내용 2 도서관활성화프로그램을운영하여도서관활용만족도를높인다. 가. 도서관활동프로그램운영 도서관활동프로그램은다양하며이러한활동은모든학교에보편화되어있다. 새롭게개발할것도없이운영을잘할수만있으면되는상황이다. 문제는이러한프로그램을수행할여건을만드는일이다. 도서관부장제를실시함으로써도서관학습을체계적으로할수있는여건이된다. 경제적여건이나문화적여건이열악한농촌지역의경우충분한예산을반영하여학생들에게필요한도서관활동철을범교과적으로활용할수있도록제작하여체계적으로활용할수있게하였다. 도서관활동프로그램은주로지속적인노력을필요로하기때문에충분한인력을요구한다. 그러므로도서관활동프로그램은학생이자발적으로참여할수있는매력이있어야한다. 도서관이재미있고활동의결과가스스로를만족시킬수있을가능성이있는활동을할수있도록하여야한다. 그런면에서도서관전시회, 도서관활동철활동, 도서관이벤트, 영화상영등을통한자기계발과성취감을북돋우도록하기위해틈틈이평가를하고상을주는활동에초점을두었다. 이러한활동은교사의노력을줄이면서할수있는활동이다. 또한수행평가와병행하여운영을하게되면모든교사와모든학생이쉽게참여한다. 도서관활동카드제는벌점을받은학생들에게인성을순화할수있도록다양한도서관활동을할수있게하는활동이다. 벌점을받는학생들의경우도서관활동에적극적으로

196 196 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 참여할기회를갖게한다는점에서긍정적인면이있다. 도서관이벤트나도서관카페는도서관이독서중심의엄숙한공간이라는개념을벗어나게함으로써학생들의생활공간, 학생들의휴식공간으로써활용하게하기위한것이다. 나. 도서관정보제공프로그램운영지식기반정보화사회에서신속한정보는미래를선도한다. 끝없이쏟아지는수많은도서정보를신속히제공하여변화하는사회에능동적으로대처할수있는기회를제공하는일이도서관의큰기능의하나이다. 그러므로현대사회에서는특히정보의선별이중요하다. 또한숨은정보를시기적절하게제시하여야학생들의활동이적극적으로이루어진다. 이러한역할을적절히수행하기위하여도서관게시판에상황에맞게도서관정보를제공하고홈페이지를통해가정과학교에서언제나도서관정보를탐색할수있도록하여야한다. 좀더적극적으로는도서관소식지나도서관활용방송등을통해찾아가는정보서비스가구현되어야한다. 학생들의희망에의해구입되는각종신문이나정기간행물을도서관에비치함으로써최근의학생관심사를접할수있게하여학생들의도서관활동만족도를높여야한다. 찾아가는서비스, 매력적인정보제공등으로도서관은수동적인역할에서벗어나적극적인능동적활동으로도서관을찾게하는일이무엇보다중요하다. 또한도서관은언제나학생들의학업에도움이될수있는코너를운영하여수행평가등자신에게도움이되면서휴식을취하고새로운정보를얻을수있는공간이되게하였다. 3. 검증본연구는농촌중규모학교에서도서관부장제를운영함으로써도서관이얼마나활성화되었는지에대해관련된자료들과설문조사등의양적자료와학생및학부모대상의소감록등질적자료를이용하여그결과를검증하였다. 1인의도서담당교사가운영하는타학교와본교의도서관부장제운영을통한학교도서관활성화를자체제작한설문지를통해양적, 질적평가를하였다. 1) 조사도구본연구에사용된설문지는두차례의예비조사 (pilot study) 를거쳐수정 보완하였다. 설문지는재검법 (test-retest) 을이용하여신뢰도를측정하였다. 이렇게얻어진설문결과는통계프로그램인 SPSS 14.0 을이용하여각문항별신뢰도를측정하였다. 본연

197 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 197 구에사용된설문지는자체제작하여학교도서관활성화에대해조사하였다. 2) 조사대상본연구에서는본교학생 1,2학년보통과학생 2개학급 56명을대상으로 2006 년 10월에설문조사를실시하였다. 같은시기에사서교사가배치되어있는 30개학급의전주시내인문계고등학교 1개교 2개학급 52명, 같은농촌중규모학교인함열소재고등학교 35명, 같은순창지역의여학교 2개학급 62명을대상으로설문을실시하여학교도서관활성화를평가하였다. 3) 자료처리설문에대한자료처리에서양적분석은독립표본 t검증으로분석을실시하였고질적평가는학생의설문지를받아제시하였다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 도서관활용만족도를통한학교도서관활성화에대해양적평가는 T-test 를활용해분석하였다 (p<.05). 질적평가는가장많은반응보인상위 5위안에드는내용을중심으로실시하고대표적인평가내용을보고서에반영하였다. Ⅲ. 결론 학교가시대적, 사회적변화에적응하기위해서는학교경영조직을교육지도중심의조직으로편성하여운영하여야한다. 과거는주로교무분장중심의관료적조직모형을선호하여학사업무위주로학교를운영하였다. 그러나교무분장중심에교육지도를가미한모형을넘어서서이제는교사의전문성이발휘될수있는교육과정중심의학교경영이이루어져야한다. 이를위해서는교과부, 학년부, 특별활동조직을중심으로하는교육지도조직을강화하여야한다. 이러한모형이교육지도조직중심에교무분장조직을가미한모형이다. 특히통합교과교육이중시되고있는상황에서교과를통합할부서가필요하다. 독서와논술이지속적으로강조되고있기때문에교과의통합적노력은도서관에서하는활동으로이루어질수밖에없다. 따라서도서관부가도입되고도서관부장이그역할을수행하여야한다. 더구나농촌중규모학교는교무조직에서학급수가작기때문에교과부장이나학년부장을두기어려운실정이어서교사의전문성을살리는교육지도중심의경영조직을갖기어려운실정이다. 그러므로농어촌중규모학교일수록교과부장을대표하면서학사업무로써교무분장의업무를동시에수행하는도서관부장의도입은반드시필요하다. 본교농촌중규모학교에서도서관부장제를도입하여운영한결과다음과같은효과를얻었다.

198 198 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 첫째, 도서관부를신설하여도서관부장을중심으로도서관의역할을수행하도록하여예산이지속적으로투입되고끊임없이관심을가져야하는도서관중심교육과정운영에참모로서역할을함으로써도서관활동을크게활성화하였다. 둘째, 교과학습의통합측면에서도서관부의활동이큰성과를거두었다. 통합독서와통합논술, 학생들의논술구술대비등에서대외수상실적이크게증가하는등가시적성과가나타나며통합교과지도에대한교사학생만족도가크게향상되었다. 셋째, 부장중심의도서관부활동으로학교도서관을연중상시개방하여언제나찾아가서쉴수있는도서관이되었으며도서관활용만족도가향상되었다. 도서관학생도우미도큰역할을수행하였다. 넷째, 도서관활동철과도서관활동파일철, 그리고독서논술토론교재제공등다양하게도서관에서활용할수있는자료및프로그램을제공함으로써도서관중심의체계적인학습에크게기여하였다. 다섯째, 도서관정보제공프로그램을운영함으로써도서관이용동기를높여줌으로써도서관이용률이크게증가하였다. 도서관부장제를도입하여운영한결과문제점도나타났다. 첫째, 농촌이라는현실상황에서학부모도우미역할은무리한활동이었다. 둘째, 도서관을연중상시개방하더라도전체적으로학습열기가부족한상황에서는공휴일과일요일에도서관을이용하는학생수가매우한정되었다. 셋째, 도서관부장을도입하려면기존부장을없애야하는어려움이있어서새로운부장제의도입은부장의전보등적절한시기가필요함을보여주었다. 넷째, 도서관업무는주로국어과교사가맡아야하는것으로교사들의사고의한계를보여주고있다.

199 참고자료 학교운영위원회 운 전체교직원회의기획위원회 ( 부장급 ) 성적관리위원회장학위원회인사위원회교육계획수립위원회 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 199 교육지도 교과부장 인문사회부장 수리과학부장 외국어부장 예체능부장 학년부장 1학년 2학년 3학년 교과협의회도서관부장의주역할 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 영 학생생활선도위원회 협 취업지도위원회 의 교과협의회 교 실과협의회 육교무 도서관부장 학년협의회 교무기획부 기자재선정협의회 도서관관리도서관홍보 도서관학습 교무기획 수업 학적 학교행사 장학 교육개혁 친목회 교 생활지도부 학생생활지도계획 상벌 학생회 학생생활지도 교장 교감 무분장 교육연구부 연구계획 교원연수 CA 지도안 도서 특기적성교육 교육정보부 컴퓨터교육 평가 교육정보제공 학생생활기록부 관리 행정실 서무기획관리 교육재산관리 예산관리 제증명 [ 그림 Ⅶ-1] 교육지도와교무분장조직모형을가미한도서관부반영모형 ( 대규모학급 )

200 200 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 학교운영위원회 운 전체교직원회의기획위원회 ( 부장급 ) 성적관리위원회장학위원회인사위원회교육계획수립위원회 교육지도 학년 진학부장인문교과부장자연교과부장예체능부장교과협의회도서관부장의주역할 영 학생생활선도위원회 협 취업지도위원회 의 교과협의회실과협의회 교육교 도서관부장 도서관관리도서관홍보 도서관학습 학년협의회기자재선정협의회 무 교무기획부 교무기획 학적 장학 수업 학교행사 교육개혁 교장 교감 친목회 교무분장 생활지도부교육연구부 학생생활지도계획 상벌 학생회 학생생활지도 연구계획 교원연수 CA지도안 도서 특기적성교육 교육정보부 컴퓨터교육 평가 교육정보제공 학생생활기록부 관리 행정실 서무기획관리 교육재산관리 예산관리 제증명 [ 그림 Ⅶ-2] 교육지도와교무분장조직모형을가미한도서관부반영모형 ( 중규모학급 )

201 정책연구 연구의필요성 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 201 우리가만드는동화세상프로그램을통한학교도서관이용활성화 여수봉산초등학교 ( 전라남도교육청 ) 유용한지식과정보가개인과국가경쟁력의원천이되는지식기반사회에서, 학교도서관역할의재정립과효율적인활용이미래우리교육의성패를좌우한다고할수있다. 본교는지난해도서관이리모델링되어, 도서관에대한관심이매우높아졌으나관심에비해학교도서관에대한이해와학교도서관담당인력이부족하여, 학교도서관을즐겨찾는습관형성으로까지발전하기는어려웠다. 이에본교에서는학교도서관에대한바른이해를통해이용에대한긍정적인의식을갖도록하며, 즐겨찾는습관형성을위한프로그램을적용하여, 학교도서관이용을활성화시킬수있는방안을강구하고자본연구를전개하였다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 2. 연구의목적본연구의목적은학교도서관이용의활성화를위한효율적인방안을모색하는데있으며, 그구체적인목적은다음과같다. 첫째, 아동들이학교도서관이용에대한긍정적인의식을갖도록하는방안모색둘째, 아동들의학교도서관이용이습관화될수있도록하는방안모색 3. 연구가설 가설 1 : 선생님과함께하는동화세상 프로그램을운영하면, 학교도서관이용에대한긍정적인의식을갖게될것이다. 가설 2 : 친구와함께하는동화세상 프로그램을운영하면, 학교도서관이용습관이형성될것이다.

202 202 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 4. 검증방법및내용가. 검증방법 1) 각가설의하위요소들에대하여전후비교 2) 통계프로그램인 SPSS 10.0 프로그램에의해유의미정도를판단 3) 도서대출수를알아보기위해 DLS 프로그램의통계자료를활용 4) 아동들의도서관이용달력표에의한도서관이용률과이용방법의변화분석나. 검증내용 가설 프로그램명 검증내용 도구 방법통계처리대상 Ⅰ. 수업시간에 * 학교도서관에서의독서의욕설문지 1, 2, 3 전후학교듣는동화 * 학교도서관이용횟수변화도서관달력표비교 t검증전학년 도서관영상으로 * 학교도서관에대한흥미도설문지 4, 이용에보는동화 * 학교도서관이용횟수변화설문지 6 학년 대한우리반만의 * 학교도서관에대한이해도설문지 7, 8 특별한동화세상 * 학교도서관이용횟수변화설문지 9 전학년 긍정적종합학교도서관 * 학교도서관에대한긍정적설문지의식긍정적의식의식변화종합 10, 11, 12 전학년 설문지 13, 14 언니와함께 * 학교도서관을찾는즐거움과보람설문지 15 읽는동화 * 프로그램참여아동수의변화도서관달력표 Ⅱ. 학교도서관 이용습관화 도서관동아리운영우리가가꾸는예암도서관 종합 학교도서관이용습관 * 학교도서관동아리참여도 * 학교도서관이용률변화 * 도서관이용행사참여도 * 학교도서관이용률변화 * 1인당평균도서대출권수 * 1인당평균도서관이용시간 * 1인당평균도서관이용횟수 설문지 16, 17 설문지 18 설문지 19, 20 설문지 21 설문지 22, 23 DLS통계자료도서관달력표 동아리, 전학년 전학년 전학년 전학년 5. 연구의실행 선생님과함께하는동화세상 활동을통해학교도서관이용에대한긍정적인의식을갖는다. 선생님과함께하는동화세상 수업시간에듣는동화 영상으로보는동화 우리반만의특별한동화세상

203 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 203 가. 연구과제 1의실행수업시간에듣는동화 1) 목적 : 동화에대한호기심자극 2) 대상과시기 : 전학년, 매주 1, 2회정도 3) 활동내용교수 학습활동시간에적절하고의미있는동화를들려주거나안내하여주고, 아동들이선생님이들려준동화의이어지는이야기또는관련된또다른동화를도서관을찾아가읽도록하는활동이다. 이는교사가아동들에게독서및도서관이용을단순하게안내만하는것이아니라, 도서관을찾아가읽고싶은책이생기도록해주어 내가읽고싶은책이있는학교도서관 이라는의식을갖도록하는효과가있는프로그램이다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 교육과정을분석하여추출한교과관련도서및전문가들이선정한좋은동화를중심으로먼저동화내용카드를작성한후교수 학습활동시간을활용한동화들려주기계획서를수립하여실시하였다. 1학년은미리작성한동화내용카드의동화내용을교사가숙지한후교과와관련된동화를수업시간의도입, 전개, 정리단계중적절한단계에소개하였다. 그런데다른학년에서와는달리반드시동화의일부분을실물화상기를통해보여주면서, 교사가직접동화구연을통해제시하도록하였다. 각담임교사는운영기록부를작성하여교실에비치해두어아동들이읽을책목록을늘볼수있도록하였다 영상으로보는동화 1) 목적 : 학교도서관에대한친근감형성 2) 대상과시기 : 1, 2학년대상, 점심시간이나방과후시간에일주일에 1, 2회 3) 활동내용학교도서관을찾은 1, 2학년아동들이흥미를느끼고다시도서관을찾을수있도록하기위해인터넷사이트나 DVD 등영상매체를활용하여동화를보여주는활동이다. 영상으로보는동화 활동은단순히인터넷동화를영상매체를통해보여주기만하는활동이아니라, 담당교사가인터넷동화를미리듣고동화를선정하였으며각각의내용에맞는 감상후활동지 를직접제작하여활용하였다. 교사가보여주는동화를듣고각각의내용에맞는 감상후활동 을하게하여흥미로움에유익함을더할수있도록

204 204 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 하였다. 감상후활동지 는아동들이자칫하면활동지를하면서흥미를잃어버릴수있다는점을감안하여 1, 2학년아동들이쉽고재미있게할수있는내용으로구성하였다. 주인공그려보기, 색칠하기등아동들이쉽고간단하게할수있는활동외에도들려준동화의대본을나누어주어역할극을하게하는활동, 그림카드를맞추어이야기를만들어보게하는활동등을실시하였다. 그리고교사가들려주는동화외에여러가지다른동화사이트를소개해주어, 아동들스스로도동화를듣고볼수있도록하였다. 그외에 2주에한번, 방과후시간을이용하여 DVD 를통한애니메이션이나영화를감상할수있도록하였다. 우리반만의특별한동화세상 1) 목적 : 학교도서관에대한친근감형성 2) 대상과시기 : 전학년, 주 1회재량활동시간활용 3) 활동내용전체재량활동시간의 50% 정도의시간을학급별특색을살린도서관이용활동내용으로구성하여, 3월한달은 1학년부터 6학년까지도서관사랑하기, 도서관이용알기등공통된내용으로구성하여학교도서관둘러보기, 로고송배우기, 도서관이용예절알기, 도서관이용방법등을지도하였다. 지도자료로는재량활동교재로본교교사가직접제작한 꿈을키우는도서관활동집 ' 을활용하였다. 1학기의재량활동내용은교사와아동들이함께계획하였으며, 아동들이도서관에대한긍정적인인식을가질수있도록하기위해아동들이흥미롭게참여할수있는활동내용으로구성하였다. 2학기에는고학년은흥미위주의활동보다는도서관활용프로젝트학습을계획하여실시하고있다. 그리고각학년의재량활동으로만그치는것이아니라, 작품을소개하는 엽서쓰기 나 책갈피전하기 등의활동을통해다른아동들을도서관으로초대하여, 다른아동들의도서관이용률변화에도큰영향을미치는것을볼수있었다.

205 나. 연구과제 2 의실행 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 205 친구와함께하는동화세상 활동을통해학교도서관이용을습관화한다. 친구와함께하는동화세상 언니와함께읽는동화 1) 목적 : 학교도서관을즐겨찾는습관형성 언니와함께읽는동화 도서관동아리운영 우리가가꾸는예암도서관 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 2) 대상과시기 : 듣기 1, 2학년, 들려주기 4, 5, 6학년, 매주월요일점심시간 3) 활동내용 언니와함께읽는동화 동아리아동들이 1, 2학년필독도서 60권및동생들이읽고싶어하는동화를들려주기도하고함께읽어보기도하는활동이다. 동아리아동들에게는개인별동화들려주기운영기록부를작성하도록하였고, 함께동화를읽는동생들에게프로그램참여활동을할때배부하는스티커를도서관달력표에직접붙여주도록함으로써 1, 2학년아동들의참여의식을높이고동아리아동들에게는동아리활동에자부심을가질수있도록하였다. 그리고함께동화를읽는것에그치지않고함께읽은동화에대해이야기를나누고, 재량활동집을이용하여저학년아동들에게적절한독후활동을안내하며도움을주도록하였다. 언니와함께읽는동화 프로그램에항상참여하는아동들이월요일이아닌다른날에도늘도서관을찾는모습을통해 언니와함께읽는동화 프로그램통해도서관이용이습관화되어가는아동들이하나둘늘어나는것을알수있었다. 이는저학년아동들의스스로책읽기가습관화되기전단계에서누군가가동화를함께읽어주는활동이매우의미있는활동임을알수있도록해주었다. 도서관동아리운영 1) 목적 : 스스로도서관을찾는습관형성 2) 대상과시기 : 4, 5, 6학년아동들중동아리활동참여를희망하는아동, 주 1회각부별정기모임을가지며, 그외자율적인모임실시

206 206 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 3) 활동내용본교의도서관동아리는학부모도우미역할을돕는수준의도서관동아리가아니라, 아동들의자발적인계획및교사의도움을통해, 도서관관리및도서관이용에도움을주는활동을직접회의를통해결정하여운영하였다. 3월중순에도서관동아리모집안내문을배부하고, 도서관동아리를조직한결과 4, 5, 6학년아동들 35여명이신청하였다. 도서관동아리아동들에게는도서관동아리회원증을발급하였고세부로나누어회장과각부장을선출하였다. 월 2회정기모임을갖고각부별로필요한때에모임을가졌다. 관리부 편집부 운영부 도서대출반납, 도서관리, 도서관시설관리, 이용자관리, 동화읽기참여 도서관소식취재, 도서관소식지제작, 도서관쪽지만들기, 동화읽기참여 도서관쪽지만들기및전달, 도서관이벤트계획및운영, 동화읽기참여 우리가가꾸는예암도서관 1) 목적 : 학교도서관행사에참여하는습관형성 2) 시기와대상 : 전학년대상, 도서관행사계획에의해실시 3) 활동내용위와같이도서관이용행사를실시하였는데, 본교에서특별하게실시하고있으며, 도서관이용활성화에가장큰영향을미친도서관사랑상시상과 수요일에는특별한도서관활동 에대한내용을소개한다. 도서관사랑상시상, 독서인증제, 수요일에는특별한도서관활동, 독서퀴즈대회, 활용대회및전시회, 도서관축제한마당, 구연동화대회, 토요도서관개방등 도서관사랑상은도서관이용횟수, 대출권수, 동화들려주기프로그램참여, 동아리활동참여등모든도서관활동에적극적인아동으로, 도서관이용이습관화된아동을선정하여, 한달에한번각학년마다세명씩시상하였다. 매주수요일점심시간에는 수요일에는특별한도서관활동 프로그램을운영하였는데가장주된활동은 오늘은동시감상의날 과 선생님과함께동화세상으로 이고그외에 영화감상의날 과학교행사및국경일, 및기념일즈음에는관련된계기교육을도서

207 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 207 관에서실시하였다. 관련자료를담당교사가미리준비하여두고참여를희망하는아동들만자유스럽게참여하도록하였다. 그리고자주실시하는 동시감상의날 프로그램은시를즐겨읽는아동들의꾸준한참여로 동시를사랑하는모임 이라는명칭의동아리가아동들자체적으로만들어지기도하였다. 그리고본교의선생님들모두가아동들과함께도서관활동에참여하기위해 선생님과함께동화세상으로 라는프로그램을실시하였다. 매주수요일점심시간에는아동들이 오늘은도서관에서무엇을하지? 하는기대감을가지고학교도서관을찾는다. 동시를감상하는날에는잔잔한음악을틀어놓고동시를낭송하고, 영화감상하는날에는앉을자리도부족하다. 평상시도서관을자주찾지않던아동들도수요일에는꼭도서관에들르는모습도볼수있었다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 6. 연구결과분석 가. 선생님과함께하는동화세상 이학교도서관에대한긍정적인의식에미치는효과 설문결과를 t검증한결과, 위의내용과같이아동들의학교도서관이용에대한긍정적의식은 선생님과함께하는동화세상 프로그램을통해유의미한변화 (t=16.459, p=.000) 가있었다. 학년 아동수 1 21 매우긍정 1 (1.5) (13.3) (38.2) (32.1) (10.1) (27.7) 종합 (21.4) 설문반응 ( 백분율 ) 프로그램실시전 ( ) 프로그램실시후 ( ) 매우긍정부정부정 30 (47.6) 26 (43.3) 28 (34.5) 29 (33.3) 31 (31.3) 35 (38.8) 179 (37.2) 27 (42.8) 21 (35.0) 16 (19.7) 23 (26.4) 43 (43.4) 21 (23.3) 151 (31.4) 5 (7.9) 5 (8.3) 6 (7.4) 7 (8.0) 15 (15.1) 9 (10.0) 47 (9.7) 매우매우계평균값긍정부정긍정부정계평균값 63 (100) (87.3) 60 (100) (83.3) 81 (100) (74.0) 87 (100) 99 (100) 90 (100) (100) (74.7) (42.4) 17 (18.8) 289 (60.2) 7 (11.1) 9 (15.0) 21 (25.9) 18 (20.6) 44 (44.4) 62 (68.8) 161 (33.5) 1 (1.5) 1 (1.6) 0 (0) 4 (4.5) 10 (10.1) 5 (5.5) 21 (4.3) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 3 (3.0) 6 (6.6) 9 (1.8) 자유도 t 의임계치 (α=.05) t 값 유의확률 63 (100) ± (100) ± (100) ± (100) 99 (100) ± ± (100) ± ± (100)

208 208 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 학년 나. 친구와함께하는동화세상 이학교도서관이용습관형성에미치는효과 아동수 매우긍정 (4.7) (5.0) (11.1) (13.7) (7.5) (10.0) 종합 (9.0) 설문반응 ( 백분율 ) 프로그램실시전 ( ) 프로그램실시후 ( ) 매우매우긍정부정계평균값부정긍정 13 (30.9) 11 (27.5) 16 (29.6) 22 (37.9) 19 (28.7) 17 (28.3) 98 (30.6) 14 (33.3) 16 (40.0) 15 (27.7) 21 (36.2) 31 (46.9) 24 (40.0) 121 (37.8) 13 (30.9) 11 (27.5) 17 (31.4) 7 (12.0) 11 (16.6) 13 (21.6) 72 (22.5) 42 (100) (40.4) 40 (100) (12.5) 54 (100) (51.8) 58 (100) 66 (100) 60 (100) (100) (29.3) (13.6) 8 (13.3) 84 (26.2) 긍정부정매우부정계평균값 23 (54.7) 23 (57.5) 23 (42.5) 33 (56.8) 38 (57.5) 29 (48.3) 169 (52.8) 2 (4.7) 12 (30.0) 3 (5.5) 8 (13.7) 15 (22.7) 19 (31.6) 59 (18.4) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 4 (6.0) 4 (6.6) 8 (2.5) 자 t의유임계치도 (α=.05) t 값 유의확률 42 (100) ± (100) ± (100) ± (100) 66 (100) ± ± (100) ± (100) ± 이의설문결과를 t검증한결과, 위의내용과같이아동들의학교도서관이용습관은 친구와함께하는동화세상 활동을통해유의미한변화 (t=15.055, p=.000) 가있었다. 다. 학교도서관이용정도의변화 7. 결론첫째, 도서관이용에대한긍정적인의식이자리잡도록하기위해실시한 선생님과함께하는동화세상 프로그램은아동들의학교도서관이용에대한긍정적인의식과함께도서관이용률을높이는데효과적이다. 수업시간에들려주는동화 활동은아동들의독서의욕을고취시킬수있으며, 영상으로보는동화 활동은아동들에게즐거운학교도서관이라는의식을갖도록하는효과가있다. 우리반만의특별한동화세상 활동을통해학교도서관의주인은바로 나자신 이라는의식을갖도록하여도서관이용률이높아진다.

209 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 209 둘째, 도서관이용습관화를위해실시한 친구와함께하는동화세상 프로그램은아동들의학교도서관이용률을높이고, 도서관이용습관을형성하는데효과적이다. 언니와함께읽는동화 활동은특히저학년아동들의도서관이용률변화에매우긍정적인영향을미친다. 도서관동아리 활동은도서관동아리아동들의도서관이용습관화에효과적일뿐만아니라, 다른아동들의도서관이용률을높이는데효과적이다. 우리가가꾸는예암도서관 활동을통해다양한도서관이용행사를실시하면, 아동들이자율적으로도서관을찾도록하는데효과가있다. 셋째, 본연구를통해아동들의도서관이용률이매우높아진것은사실이나, 이러한이용률증가가도서관이용습관화로가도록하기위해서는지속적으로운영할수있는체계적인도서관이용프로그램운영이요구된다. 또한아동들의자율적인활동과학교도서관문화정착을위해서는지도교사의보다더체계적인운영과지속적인지도가있어야한다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약

210 210 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 정책연구 14 연구개요 1. 연구필요성및목적 교과매뉴얼구안 적용을통한학교도서관운영활성화방안 포항고등학교 ( 경상북도교육청 ) 21세기지식기반사회에서학교도서관은학교가지향하는모든지식 정보 문화의중심역할을해야한다. 제 7차교육과정에서강조하는자기주도적학습은학생에게다양한학습자료및학습기회를제공하는것을전제로한다. 이에대한교육적대안으로학교도서관의활성화방안에대한연구가필요하다. 그러나현재학교도서관은학생들의요구에부응하는도서의부족과자료의부적합성으로인해전체적으로활용도가낮은것이현실이다. 학생들의가장현실적인관심사인학업성취도향상을위해서는교과학습과연계한학교도서관운영이이루어져야한다. 본교는비평준화지역일반계고등학교로서대학입시라는현실적목표에많은관심을가지고방과후에는교실에서자율학습에매달려도서관활용도가높지못한실정이다. 대학진학에필요한학업성취도향상과논술 구술및심층면접에직 간접적도움이되는현실적대안으로서학교도서관의활성화방안에대한연구가필요하다. 본연구의목적은대학진학을목표로하는일반계고등학교에적합한학교도서관운영활성화방안을모색하는데있다. 2. 연구방법가. 연구의설계본교 1학년, 2학년 (547 명 ) 과국어, 사회, 과학교가를대상으로실시하였다. 교과학습을효율적으로지원하기위한 교과매뉴얼 을구안하여학교도서관에비치하고이에대한활용결과를사전-사후검사를통해그효과를검증하였다.

211 나. 검사도구 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 211 본연구의효과를검증하기위하여학생들의도서관활용도, 학습능력에대한사전- 사후검사를실시하고두통계치간의차이를 t-검증과과 x 2 검증으로유의도를검사하였는데본연구의검증도구및검사내용은다음 < 표 1> 과같다. 구분 도서관활용도 도서관이용도 < 표 1> 검증도구및검증내용 검사내용검사도구 도서관이용통계자료및설문통계 검사일시사전 2006년 3월 사후 2006 년 10 월 실시내용 도서관이용현황및도서관이용목적에대한조사 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 학습능력 논리적사고능력자체제작사전 2006년 3월연구집단전후비교사후 2006년 10월사전 2006년 3월 자기주도적학습능력 선행연구기관에서제작한검사도구자체수정 사후 2006 년 10 월 자기주도적학습능력의변화측정 3. 연구가설본연구는대학진학을목표로하는일반계고등학교에적합한학교도서관운영모형정립에목적이있다. 이에따라다음과같은연구가설을설정하였다. 가. 학교도서관을교과학습지원체제로운영하면도서관활용도가높아진다. 나. 교과매뉴얼을교과학습에활용하면학생들의학습능력이신장된다 연구내용 1. 연구내용 1 가. 창의적재량활동을통한윤독도서읽기윤독도서선정은교과학습의흥미와교과내용의이해를높이는데기준을두었으며교과와상호연관성이높은도서를선정하였다. 선정된윤독도서는교과별활용계획을수립한후활용하고국어, 사회, 과학교과에서선정된윤독도서는창의적재량활동시간을이용하여학급별로윤독하도록지도하였다. 윤독도서를읽은후교과별로학습자료나수행평가자료로활용함으로써학생들로

212 212 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 하여금도서관의중요성에대한인식을제고시키고, 독서습관의정착을통해자기주도적학습력향상에도움이되었다. 특히독후활동에대한첨삭지도등을통해논술및주제토론대회에도긍정적영향을주었다. 나. 교과자료지원코너운영본연구를통하여학교도서관이학생들의학습활동을직접적으로지원하는체제를구축하는하나의방법으로교과자료지원코너운영을통하여학교도서관의활성화를도모하고자하였다. 학생들이점심시간또는방과후시간을이용하여자기가필요한학습자료를보다쉽게접할수있게하였으며그관리는교과담당교사의책임하에학급별 1명으로구성된학생도서관도우미들의순회관리형식으로운영하였다. 교과자료지원코너에는학생들의학습활동을직접적으로지원할수있도록본연구학교운영을통하여구안된 웅비자료집 과 자료집활용매뉴얼 및각단원의학습요소들과직접적으로관련이있는도서들을필요한시기에맞도록엄선하여비치함으로써학생의흥미와관심을유도하였고, 도서관이교수 학습의중심적인역할을수행하는데기여하였다. 다. 학교도서관활용행사실시학교도서관에대한긍정적인식과참여도를높이고, 교과매뉴얼의활용도를높이기위해도서관을통한다양한행사를다음과같이실시하였다. 1) 학교도서관신문 청어람소식 및웅비타임즈발간도서관관련각종정보및소식을실은신문을연 2회에걸쳐학교도서관소식, 웅비자료집안내, 독후감, 독서활동내용, 신간안내, 추천도서소개, 학생들이권하는책소개, 가정에서의독서지도방법등으로내용을구성하여발간함으로써다음과같은성과를얻었다. 첫째, 학생들이주체적으로 청어람소식 지제작에참여하고소식지를통해서다양한도서정보를얻음으로써도서관에대한관심과이용도향상에도움을주었다. 둘째, 청어람소식 지에웅비자료집관련정보를제공함으로써학교도서관을자주찾을수있는간접적홍보효과를얻을수있었다. 2) 교과별논술대회학교도서관의교과자료지원코너에비치된웅비자료집및각종자료와도서를활용하여교과별논술대회를전개하였다. 학교도서관게시판에논술주제를공고한후 1, 2학

213 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 213 년중희망자를선정하여각교과별로제시된지정논제또는자유논제를중자신의관심사에따라선정해서창의력, 탐구력, 논리적인글을작성하도록하였다. 운영결과첫째, 문제의식을가지고주제에접근하여논술문을작성해봄으로써논리적사고력과자기주도적학습력신장에도움이되었다둘째, 논술대회준비과정에학교도서관교과자료지원코너에비치된웅비자료집과기타자료를활용함으로써학교도서관활성화에기여였다. 3) 주제토론대회교과별로토론주제를제시하고학교도서관에있는각종자료를활용하도록하여토론대회를실시하였는데그결과첫째, 토론주제는학생들의흥미와관심도를고려하여선정되었으므로학생들의참여도가매우높게나타났으며주제에접근하기위해서는시사성과전문성이요구되기때문에도서관에비치된자료를최대한활용해야만해결이가능하므로학교도서관활성화에긍정적영향으로나타났다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 둘째, 시사문제에관심이많은학생들의다양한토론주제요구를수용함으로써건전한비판의식과논리적사고능력신장에도도움이되었다. 따라서학생들이주제관련자료를구하기위해자연스럽게학교도서관을찾게됨으로써도서관활성화에도움이되었다. 2. 연구내용 2 가. 교과매뉴얼구안 1) 교육과정분석및웅비자료집구안교과매뉴얼구안을위한교과별교육과정분석및도서선정을실시하였으며웅비자료집은교과매뉴얼의구성내용중핵심부분에해당하며실제수업과관련이깊은자료를엄선하여대단원별로정리한교과학습자료집이다. 본교는비평준화지역의우수한학생집단으로이루어져있어자료집을구안하는과정에서보다심층적인내용의읽기자료와논 구술대비자료를수록하고자노력하였다. 구안된웅비자료집은최소 1학급을기준으로하여복본 (35권 ) 으로구안하여본교청어람도서관의교과자료지원코너에비치하여교과별로다양하게활용하였다 2) 웅비자료집의구성웅비자료집은교과의특성에따라약간의차이가있으나다음 < 표 > 와같은내용을기

214 214 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 본적으로수록하였으며타자료집과비교했을때대학에서요구하는통합논술에대비할수있도록차별화를시도하였고특히읽기자료와글쓰기에역점을두고구안하였다. 구분세부내용비고 ( 유의사항 ) 단원안내 학습내용요약정리교수-학습지도안 학생활동지 읽기자료 짧은글쓰기 긴글쓰기수행평가계획 단원개관 단원지도계획 관련도서및활용자료안내 차시별로주요학습요소의내용정리 차시별교수-학습지도안 차시별로학습한내용을확인할수있는학생용활동지 학습내용을심층적으로접근한각종읽기자료 제시문요약연습 논제파악연습 입장정리연습 논술기출문제제시및분석 평가문항, 예시답안, 평가기준제시 학습에필요한기본지식 1 학년관련교과는짧은글쓰기연습후긴글쓰기실시 나. 웅비자료집활용매뉴얼구안 웅비자료집활용매뉴얼이란각단원별로관련된학습자료를수록한웅비자료집의활용을도와주는안내서이다. 웅비자료집활용매뉴얼은국어, 사회, 과학세교과의매뉴얼을한권의소책자로만들어학년초에본연구대상의학생들에게배부되었다. 활용매뉴얼은학생들이자료를찾기위해들여야하는시간적노력이절약되고수업이외의시간에도매뉴얼의안내에따라스스로학습을진행할수있게됨에따라자기주도적학습능력신장에도움을주었고도서관을학습의중심장으로생각하는의식의변화를가져오게하는데기여하였다. 다음 < 표 > 는웅비자료집활용매뉴얼의예이다. 사회과웅비자료집활용매뉴얼 대단원 Ⅵ. 시민사회의발전과민주시민 자료명 쪽수 활용방법 단원개관 1 단원의전체적인학습내용과차시계획파악 교수-학습지도안 4 차시별학습내용및수업의흐름파악예습 복습의자료로활용 학습내용요약정리 17 주요학습내용확인 학생활동지 34 학생활동확인 읽기자료 56 통합논술에대비한배경지식을쌓는다. 짧은글쓰기 145 제시문의논제를파악하는훈련에활용 긴글쓰기 155 기출문제를접해봄으로써문제의경향을파악할수있고문제해결력을높인다.

215 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 검증교과학습지원체제와교과매뉴얼의활용에대한운영전과운영후집단간의도서관활용도와학습능력에차이가있는지를알아보기위해서설문지에대하여두집단 ( 사전, 사후 ) 의통계평균을비교하는 t검증과교차분석 (X²) 을실시하였다. 본연구의통계검증에사용한프로그램은 SPSS 12.0 이다가. 연구가설 1의검증 학교도서관을교과학습지원체제로운영하면도서관활용도가높아진다. 에대한검증으로각설문에대한교차분석 (X²) 과 t검증을실시하였다. 가설 1을검증하기위해설문에대하여사전 사후의두집단간의차이에대하여 t검증을실시한결과전체적인도서관활용도는사전 M=2.46 에비해운영후반기에는 M=2.83 로 p<.05 수준에서유의한것으로나타나학교도서관을교과학습지원체제로운영한것이도서관의활용도가향상된것으로나타났다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 나. 연구가설 2 의검증 교과매뉴얼을교과학습에활용하면학생들의학습능력이신장된다. 에대한검증으로각설문에대한교차분석 (X²) 과 t검증을실시하였다. 가설 2에대한검증을위해설문에대하여사전사후의두집단간의의차이에대하여 t검증을실시한결과과제해결에서는사전사후간에 +0.82, 수업활용에서는사전사후간에 +0.87, 수행평가활용에서는사전사후간에 +.054, 논 구술심층면접대비에서는사전사후간에 +0.59, 전체적인교과매뉴얼활용학습능력신장기여도는사전 M=2.51 에비해운영후반기에는 M=3.22 으로 +0.72, p<.05 수준에서유의한것으로나타나학교도서관의교과매뉴얼을활용한것이학습능력신장에도움이된것으로분석되었다. 결론 교과매뉴얼구안 적용을통한학교도서관활성화방안 이라는주제로연구학교를운영해온결론은다음과같다.

216 216 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 1. 교과학습지원체제구축결과첫째, 교과와연계되어교과자료지원코너에비치된윤독도서읽기는교과학습의흥미를자극하고교과내용을이해하는데도움을줌으로써도서관활성화에기여하였다. 둘째, 교과자료지원코너 에교과학습활동에필요한자료를구비하여학생들스스로과제해결에활용함으로써자기주도적학습력이신장되고그결과도서관의이용도가높아졌다. 즉학생과교사들의요구를예측하고수용하여교과별로다양한자료들을비치함으로써교과학습에효율적으로활용할수있었고학교도서관활성화에도도움이되었다셋째, 도서관을활용한행사실시는학생들이학교도서관을긍정적이고효율적인학습공간으로인식하게하고, 자기주도적학습참여도와교과매뉴얼의활용도를함께높임으로써학교도서관활성화에도움을주었다. 2. 교과매뉴얼구안 활용결과첫째, 교과자료지원코너에비치된교과매뉴얼 은수업전예습 또는수업후보충및심화학습과제해결을위한다양한자료를직접지원함으로써학생들에게자기주도적학습에필요한다양한정보가제공되어많은학생들의이용으로도서관활성화에도움이되었다. 둘째, 교과자료지원코너에비치된 웅비자료집 과 웅비자료집활용매뉴얼 을과제해결, 수업, 수행평가및논 구술대비에활용함으로써논리적사고능력의신장과학업성취도향상에긍정적으로작용하였다.

217 정책연구 15 Ⅰ. 연구개요 1. 연구의필요성 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 217 지역문화센터로서의소규모학교도서관활성화방안 생림중학교 ( 경상남도교육청 ) 생림중학교는김해시의북쪽끝자락에위치한전형적인농촌지역으로문화공간이부족하고주변여건이열악하여도서관이나문화시설을이용하려고해도시간차를타고 1 시간남짓가야하는곳이다. 여기에학생들의가정형편도어려워시내의문화시설을이용하기에는어려운점이많다. 지역주민들역시문화적혜택을누릴만한지역의문화시설은전무하다. 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 이에학생, 학부모, 지역주민의정보문화공간으로서학교도서관이절실히요구되었다. 이와함께학교와지역사회의어려운여건을감안하고공공도서관의양서와독서프로그램, 독서회운영등의부족한부분을보완하고어려움을극복하기위하여공공도서관과의 MOU 협력이필요하였다. 2. 목적공공도서관과의협력을통해농촌지역학생, 학부모, 지역주민들의문화적욕구를채워주고, 지역사회와연계한학교도서관운영체제를구축하여지역사회의정보문화센터로서역할을하도록하는데있다. 3. 연구대상및기간 가. 대상 : 생림중학교전교생, 전교직원, 학부모, 지역주민 나. 기간 : ~ (2 년간 )

218 218 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 Ⅱ. 연구내용 1. 연구과제 2. 연구과제의실행 첫째, 학교도서관활성화를위한환경조성및 MOU 체결둘째, 학교도서관을학습문화의장 ( 場 ) 으로활용셋째, 지역사회와연계한학교도서관운영 과제 1 : 학교도서관활성화를위한환경조성및 MOU 체결 도서관리모델링 3층의한쪽구석에있던 1.5 실정도의도서실을건물의가장중심부인 2층중앙으로옮겨현대식으로리모델링하였다. 공간배치는안내공간, 브라우징코너, 문헌정보공간, 카페공간, 열람공간, 검색공간, 오디오학습코너, 지역주민공간 ( 바둑, 장기, 월간지, 도서등비치 ), 김해도서관코너 ( 이동문고, 신간도서, 기증도서등약 1,000 여권비치 ) 신간도서코너, 모둠학습공간, 전면영상공간등으로구성하였고, 바닥에는오솔길을만들어자연스런아름다움을만들었다. 리모델링과정은 2005 년 3월부터리모델링추진위원회를발족하여수십차례의협의회를거쳐 2005 년 9월 23일개관식을하였다. [ 그림 ] 생림중학교도서관평면도

219 제3장 학교도서관 정책연구학교 보고서 요약 219 나. 공공도서관과 MOU 체결 학교와 지역사회의 어려운 여건을 감안하여 김해도서관과 MOU를 맺고 다양한 협력 을 하였다. 2005년 5월 31일 생림중학교 도서관에서 김해도서관과 MOU 체결식을 갖 고 도서관 구축, 자료 운영, 프로그램 지원, 관리 등의 분야에서 서로 협력 하기로 하였다. 2005년에는 리모델 학 교 도 서 관 정 책 연 구 학 교 보 고 서 요 약 링, 도서관 관리 등에 대하여 주로 협 력하였고, 2006년에는 독서교실, 멘 토링활동, 독서회 등에 대하여 협력하 고 있다. [그림] 김해도서관과 MOU체결식 과제 2 : 학교도서관을 학습문화의 장으로 활용 가. 학교도서관을 활용한 다양한 독서프로그램 운영 1) 독서노트를 활용한 다양한 독서교육전교생에게 독서노트 팽나무의 꿈 을 제작하여 나누어 주고 연간 활용하게 하였 다. 이는 월별, 교과목별, 주제별로 다양한 내용을 실어 활용하게 하였는데 독서노트에 는 독후감 쓰기, 모방시 짓기, 삽화그리기, 주인공상상하여 그리기, 주인공에게 편지쓰 기, 기억에 남는 구절 적기, 독서 퍼즐 등 의 내용으로 구성되어있다. 2) 학교도서관을 활용한 다양한 독서행사 [그림 Ⅱ-3] 독서노트 활용 모습 제 3 장 가) 독서감상문 발표회 - 독서의 달에 실시하고 학예회 시에 발표하게 함 나) 애송시 낭송-- 국어시간, 시외우기 대회, 김해도서관 시낭송의 밤에 참여함

220 220 교육인적자원부 학교도서관활성화우수사례 다 ) 머그림그리기 월여름방학중에머그림그리기대회실시함라 ) 독서표지화 ( 독서감상화 ) 그리기 - 미술시간에실시함마 ) 내마음을흔드는시찾기- 국어시간, 창재시간에실시함바 ) 책의날책선물하기 책의날에책선물하기실시함사 ) 책사랑릴레이-좋은책을함께나누어읽자는취지에서학부모, 교사, 지역주민사서등이참여함 ( 교사책사랑릴레이-사랑한다더많이사랑한다 ) 아 ) 다독자 ( 반 ) 시상-매월다독자, 다독반시상자 ) 책갈피만들기 월친구의날, 멘토-멘티만남의날에실시함나. 학생들의자기계발의장으로활용 1) 선물포장디자인교실 ~ 매주목요일 20시간실시함 2) 퀼트교실 - 예쁜소품을직접손으로만드는시간으로활용 3) 방과후미디어교실 - 김해도서관 YMCA 미디어담당자의내교로약 2 개월간교육함 [ 그림 ] 방과후미디어교실 4) 음악감상 - 음악감상공간활용 5) 정보검색 - 정보검색및도서검색용으로컴퓨터 6대구비하여사용함 6) 바둑, 장기 - 지역주민공간에바둑장기를마련해두고활용함 7) 독서실로이용 - 모둠학습공간을독서실겸용으로사용 8) 참고도서이용 - 전교과의참고도서를비치하고이용하도록함 과제 3 : 지역사회와연계한학교도서관운영 가. 지역주민과함께하는학교도서관운영 1) 도서관개방의날운영 -매월 2,4 주토요휴무일을도서관개방의날로정하여운영가 ) 영화감상의날 - 매월 2,4주금요일에지역주민들과함께영화감상을함 ( 집으로, 아이스케끼, 호로비츠를위하여, 한반도, 아일랜드등을감상함 ) 나 ) 시낭송의밤 - 학교에서김해도서관에서실시

221 제 3 장학교도서관정책연구학교보고서요약 221 다 ) 음악감상회 - 김해시찾아가는음악회, 2005년에는매주수요일, 2006년에는매주화요일에음악감상실시함라 ) 명화감상회 년에는매주수요일, 2006 년에는매주화요일에감상실시함 ( 모나리자, 거인, 솔로몬의심판등 ) 마 ) 독서퀴즈대회 , 초, 중생 50여명참가 ( 토지, 마법천자문 ) 바 ) 문학기행 학생, 학부모, 교사, 사서등함께토지문학기행실시함사 ) 지역주민과함께하는포프리향주머니만들기 지역주민 20여명참가하여향주머니만들기를함 제 3 장 학교도서관정책연구학교보고서요약 아 ) 학부모및지역주민정보화교육장으로활용-2005 년 3회 60시간, 2006 년 2회 40시간실시함 2) 도서봉사학부모도우미조직운영 [ 그림 ] 토지문학기행가 ) 도서봉사학부모도우미조직 - 도서관개방의날매월 2,4 주토요일에학부모를도서관도우미로위촉하여활용함나 ) 지역주민독서모임 다솜방 조직운영-지역주민들의요구에의해매주화용일을책읽는날로정하여운영하고매월 1회9첫째금요일은독서토론모임을도서관에서함나. 공공도서관과의다양한협력 1) 멘토링활동-김해도서관사서와생림중학교학생을 1:1로멘토-멘티를맺어멘토링활동을하고이를활성화하기위하여매월멘토-멘티만남의날을운영함 2) 신간도서지원-김해도서관에서매월신간도서, 순회문고등으로 1,000 여권지원함 [ 그림 Ⅱ-7] 멘토 - 멘티만남의날 3) 찾아가는독서교실 김해도서관사서의찾아가는독서교실을생림중학교에서실시함