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인덕 순
8 years ago
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3 교육자를 위한 디자인사고 / 교육자를 위한 디자인사고 / 4 5 어떻게 하면 나의 교실이 학생들의 니즈를 어떻게 하면 우리는 학교에서 21세기형 학습경험 충족시키는 방향으로 재구성될 수 있을까? 을 만들어낼 수 있을까? 뉴욕에서 2학년을 가르치고 있는 마이클(Michael Schurr)은 자신이 한번도 아이들에게 무엇이 그들을 교실 캘리포니아에 위치한 올먼데일 초등학교(Ormondale Elementary School)의 교사들은 자신들이 학생들의 내에서 편안하게 느끼도록 만드는지를 물어본 적이 없다는 것을 깨달았습니다. 그는 교실 환경을 위한 미래를 위해 잘 대비하고 있는지에 대해 궁금해졌습니다. 그들은 21세기에 맞춰 업데이트된 교수법과 최적의 디자인을 찾기 위해 아이들에게 직접 이야기를 해보기로 하였습니다. 학습법을 함께 디자인해야 할 필요성을 느꼈습니다. 그는 학생들의 의견을 수렴하여, 아이들의 니즈와 요구가 잘 드러나도록 교실을 새롭게 디자인할 수 교사들은 선택적으로 디자인과 관련된 다양한 방법들을 살펴보았고, 그 결과, 조사 학습(Investigative 있었습니다. 그는 게시판을 낮게 달아서 자신이 몇 시간씩 시간을 할애하며 구성한 내용물을 학생들이 Learning) 이라고 불리는 방법을 선택하게 되었습니다. 이 접근법은 학생들을 단순히 정보를 받아들이는 실제로 잘 볼 수 있도록 하였습니다. 또한, 학생들이 편안한 분위기에서 공부할 수 있도록 비좁은 방 대신에 대상으로 여기는 것이 아니라, 지식을 형성하는 주체로 바라보는 특징을 지녔습니다. 교사들은 자신들의 개방성이 부여된 전용공간(semi-private space)을 제공하였습니다. 학생들은 교실에서 더욱 적극적이고 철학과 방법을 계속 유지하기 위해 조사 학습을 위한 매뉴얼(Manual of Investigative Learning)을 작성하였고, 유동적인 움직임을 나타내었습니다. 현재 마이클은 지속적으로 학생들과 교류하면서 그의 교육 경험을 이것을 새로 부임한 교사들에게도 전달하고 내용을 공유하였습니다. 이러한 방식은 교육 위원회로부터 보다 효과적으로 설계하는 노력을 기울이고 있습니다. 지지를 받아 캘리포니아 주에서 뛰어난 학교로 명성을 얻게 되었습니다. 마이클은 학생들의 관점에서 교실을 새롭게 창조하는 방법으로 디자인을 활용하고 있습니다. 올먼데일 초등학교의 교사들은 성장하는 학생들의 니즈를 충족시키기 위한 방법으로 디자인을 활용하고 있습니다. 교사 개인이 디자인을 활용한 사례 학교가 디자인을 활용한 사례

그는 교실 환경을 위한 미래를 위해 잘 대비하고 있는지에 대해 궁금해졌습니다. 그들은 21세기에 맞춰 업데이트된 교수법과 최적의 디자인을 찾기 위해 아이들에게 직접 이야기를 해보기로 하였습니다. 학습법을 함께 디자인해야 할 필요성을 느꼈습니다.

4 교육자를 위한 디자인사고 / 교육자를 위한 디자인사고 / 6 7 어떻게 하면 우리는 교사와 학생들의 니즈와 어떻게 하면 우리는 학생들의 참여도를 높이고 요구에 초점을 맞춘 커리큘럼을 개발하고 전달할 성적을 향상시키는 방향으로 고등학교를 새롭게 것인가? 디자인할 수 있을까? 학생 중심의 개인맞춤식 교육을 지향하는 메릴랜드(Maryland) 주 하워드 카운티(Howard County) 하와이에 위치한 캐슬(Castle) 고등학교는 학생들의 성적이 계속 좋지 않게 나오는 것을 보고 학교를 새롭게 공립학교의 시스템은 21세기형 기술을 포함하여 다음 세대의 커리큘럼을 새롭게 디자인하기 위해 디자인하고 재구성할 필요를 느꼈습니다. 디자인사고를 직면한 챌린지(Challenge)에 디자인사고를 적용할 수 디자인사고(Design Thinking)를 적용하고 있습니다. 현재 학교의 시스템은 기존의 인쇄물 중심의 있도록 도움을 주는 비영리단체 디자인 씽킹 하와이(Design Thinking Hawaii)는 캐슬 고등학교 학생들의 경험을 커리큘럼인데 반해, 오늘날 교사와 학생들은 언제, 어디서나 상호작용이 가능한 디지털 자료에 더 새롭게 구성하기 위해 하와이의 교육부와 손을 잡았습니다. 익숙합니다. 일련의 소규모 집중적인 검토를 통해, 디자인 씽킹 하와이(Design Thinking Hawaii)는 학생, 교사, 가족의 디자인 팀은 교사, 부모, 학생들의 행동을 학교 안팎으로 살피면서 그들이 정보를 어떻게 다루고 니즈와 관심사를 수집하였고, 더 큰 규모의 커뮤니티를 참여시켜 학교가 보다 더 효율적으로 운영될 수 교재와 상호작용하는지에 대한 영감을 얻었습니다. 그들은 교사, 학생, 부모, 그리고 행정가의 요구를 있도록 새로운 솔루션을 만들어내었습니다. 채택된 계획은 커뮤니티의 우선순위를 새로운 내용과 구조에 이해함으로써, 현재의 커리큘럼 문서들을 교체하고 확장하며 향상시키는 커리큘럼을 개발하는 것뿐만 두었는데, 복합지역 교육감인 리 앨버트(Lea Albert)는 학교와 커뮤니티가 핵심 커리큘럼, 특징적인 교육, 아니라 그것을 전달하는 방법까지 새롭게 구성할 수 있었습니다. 지원 서비스 등을 반복적으로 프로토타입으로 표현할 수 있게 하였습니다. 이처럼 교육의 시스템이 지닌 문제에 초점을 맞추어 커뮤니티와 함께 결과물을 공동으로 디자인한 사례는 하와이의 공립학교 중 최초로 하워드 카운티(Howard County)는 모든 학습자들의 니즈를 충족시키기 위해, 커리큘럼을 창작하는데 있어서 이루어진 것입니다. 새로운 컨셉을 개발하고 전달하는 방법으로 디자인을 이용하고 있습니다. 디자인 씽킹 하와이(Design Thinking Hawaii)는 하와이 주가 그 지역 내에 위치한 캐슬 고등학교 및 다른 지역이 디자인을 활용한 사례 학교들을 새롭게 디자인하는 아이디어를 제공하는 방법으로 디자인을 이용하고 있습니다. 커뮤니티가 디자인을 활용한 사례

디자인사고를 직면한 챌린지(Challenge)에 디자인사고를 적용할 수 디자인사고(Design Thinking)를 적용하고 있습니다.

6 10 11 (DISCOVERY) (INTERPRETATION) (IDEATION) (EXPERIMENTATION) (EVOLUTION) (Appendix) (Dominic),

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8 14 15 (Ormondale)

9 16 17 PHASES

10 18 19 (Meg Krause),

11 21 20 (Design Challenge)

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21 40 41 INTERPRETATION

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26 50 51 IDEATION

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30 58 59 EXPERIMENTATION

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35 68 69 EVOLUTION

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39 77 76 Appendix

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42 83 82 Riverdale

Æí¶÷4-¼Ö·ç¼Çc03ÖÁ¾š

Æí¶÷4-¼Ö·ç¼Çc03ÖÁ¾š 솔루션 2006 454 2006 455 2006 456 2006 457 2006 458 2006 459 2006 460 솔루션 2006 462 2006 463 2006 464 2006 465 2006 466 솔루션 2006 468 2006 469 2006 470 2006 471 2006 472 2006 473 2006 474 2006 475 2006 476