2017 년 국어학회여름학술대회 발표자료집 일시 : 2017년 7월 5일 ( 수 ) ~ 6일 ( 목 ) 장소 : 청주대학교사회과학 사범대학세미나실 215호주최 : 국어학회, 국립국어원주관 : 청주대학교국어문화원후원 : 청주대학교
2017 년국어학회여름학술대회 7 월 5 일 ( 수 ), 13:10 19:00 13:10~13:40 등록 13:40~14:00 개회식 14:00~15:00 국어정책포럼 사회 : 김성규 ( 서울대 ) 수어통역 : 이현숙 ( 광주에바다농아교회 ) 15:00~15:10 휴식 이미혜 ( 복지대 ): 한국농사회의구성과조직 이영재 ( 다솜학교 ): 한국수어의언어학적특성 15:10~16:30 국어정책포럼 사회 : 김성규 ( 서울대 ) 수어통역 : 이현숙 ( 광주에바다농아교회 ) 정인기 ( 서강대 ): 외국의수어연구현황 윤석민 ( 전북대 ): 한국수어 (KSL) 연구의필요성과전망 질의응답및자유토론 16:30~16:40 휴식 16:40~18:10 특강사회 : 이상신 ( 아주대 ) 강사 : 김주필 ( 국민대 ) 주제 : 근대국어시기의한글문헌자료와음운변화 ㄷ구개음화현상을중심으로 18:10~19:00 총회및연구윤리규정연수사회 : 황선엽 ( 서울대 ) 19:00~ 간담회 - i -
7 월 6 일 ( 목 ), 9:00 15:30 9:00~10:30 개인연구발표 1 사회 : 김상태 ( 청주대 ) 임다영 ( 도쿄대 ): 15세기한자음표기에서의중성 ㅟ 에대하여 송미영 ( 충남대 ): 초간본 초학언문 의표기와음운현상연구 김태우 ( 서울대 ): 청자지향적 - - 의발달 10:30~10:40 휴식 10:40~12:10 개인연구발표 2 사회 : 소신애 ( 숭실대 ) 박주형 ( 동아대 ): 그렇게 의정도부사적용법연구 곽은희 ( 한남대 ): 한국수어 점자의형성과기능연구 시청각결핍조건에서의언어형성을중심으로 김현 ( 서울대 ) 배윤정 ( 서울대 ): 단일비음과중첩비음에대한음향적 지각적연구 12:10~13:00 점심식사 13:00~15:30 집중강좌 사회 : 박진호 ( 서울대 ) 강사 : 이정훈 ( 서강대 ) 주제 : 정보구조와구문형성 15:30 폐회 - ii -
차례 국어정책포럼 이미혜 ( 복지대 ), 한국농사회의구성과조직 3 이영재 ( 다솜학교 ), 한국수어의언어학적특성 11 정인기 ( 서강대 ), 외국의수어연구현황 25 윤석민 ( 전북대 ), 한국수어 (KSL) 연구의필요성과전망 37 특강 김주필 ( 국민대 ), 근대국어시기의한글문헌자료와음운변화 : ㄷ구개음화현상을중심으로 53 개인연구발표 1 임다영 ( 도쿄대 ), 15 세기한국한자음표기에서의중성 ㅟ 에대하여 83 송미영 ( 충남대 ), 초간본 초학언문 의표기와음운현상연구 93 김태우 ( 서울대 ), 청자지향적 - - 의발달 109 개인연구발표 2 박주형 ( 동아대 ), 그렇게 의정도부사적용법연구 125 곽은희 ( 한남대 ), 한국수어 점자의형성과기능연구 : 시청각결핍조건에서의언어형성을중심으로 143 김현 ( 서울대 ) 배윤정 ( 서울대 ), 단일비음과중첩비음에대한음향적 지각적연구 163 집중강좌 이정훈 ( 서강대 ): 정보구조와구문형성 177 - iii -
국어정책포럼 주제 : 한국수어연구의현황과전망 이미혜 복지대 한국농사회의구성과조직 이영재 다솜학교 한국수어의언어학적특성 정인기 서강대 외국의수어연구현황 윤석민 전북대 한국수어 연구의필요성과전망 - 1 -
한국농사회의구성과조직 이미혜 복지대 들어가며 2014년기준전국의등록장애인수는남성 1,448,878명, 여성 1,045,582명으로전체 2,494,460 명에이르고있다. 이중청각장애인구는 252,779 명이등록되어있으며, 이는전체등록장애인의 10.1% 에이른다. 등록장애인수를기준으로청각장애인 1) 은지체장애 (1,295,608 명 ) 와시각장애 (252,825 명 ) 에이어세번째로많은비율을차지하고있는장애유형이다 ( 한국농아인협회, 2016: 393). 사회적으로는외형적인장애가없고일상생활도다른장애유형과비교하여큰어려움이없는것으로인식되지만인간이사회적존재인것을감안할때농인의어려움은가시적으로드러나지않을뿐언어적소수자로서전생애주기에걸쳐있다고할수있다. 농사회의구성과조직 1) 농사회의정의 농사회를정의하는것은매우어려운일이다. 한국농아인협회 (1999) 에서는농사회에대해다음과같이기술하고있다. 세계의많은민족들은고유한언어를소유하고있는데같은언어를공유하기위해서는영역이있어야한다. 나름의영역을갖지못할경우같은언어를공유하는데어려움이발생하기때문이다. 그런의미에서농아인 2) 들이청인의음성언어와는다른수어를사용하고있기때문에수어 3) 가통용되는영역을농사회라고하는것은자연스러운귀결인것이다. 대다수의농인들은청인부모에게서태어나지만성장과정에서농인 4) 사회의다른구성원들과강 1) 장애인복지법 상용어로농인을병리적관점에서정의하므로농사회에서는선호하지않는용어임. 2) 농인자조단체설립당시부터사용한용어로현재에도사용되고있음. 3) 한국수화언어법 에서는수어로사용함. - 3 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 한연대감을갖게된다. 농사회의구성원들은같은언어는물론같은문화적유산이라할수있는가치관과관습에의해서결속된다. 같은언어를공유하는다른대부분의민족들과마찬가지로농인들도함께공유하는독자영역이있는데그것이바로농사회인것이다. 농사회는농문화를꽃피우는토양이라고할수있다 ( 한국농아인협회, 1999: 261). 이준우 (2002) 는한국의성인농인사회가구성과목적, 조직에있어서미국의이민자집단과흡사하고청각장애를가진농인들끼리수어를사용하며살아가는공동체라고하였다 ( 이준우, 2002: 82-83). 2) 농사회의구성원 (1) 농인부모의농자녀 (2) 청인부모의농자녀 (3) 농맹인 (4) 농인부모의청자녀 (5) 중도난청인, 중도실청인 (6) 농인가족의청인구성원 (7) 수어통역사 3) 농사회형성이전의상황 일제시대이전에농아인이존재하고있다는기록이발견되지만서로수화 5) 로의사소통하면서하나의집단을결성했다는역사적흔적이없다 ( 한국농아인협회, 2016: 229). 한국농아인협회 (2016) 는구한말이전까지의농아인 6) 들의상황에대해극소수를제외하고는대체로모든농아인들이변변한교육을받지못한채사회에서천대와차별의대상이되어불우하고소외된삶을강요받아야했다는정황적증거가있다 ( 한국농아인협회, 2016: 3-4) 고기술하고있다. 4) 농교육의태동 우리나라농사회의형성은농교육과함께시작되었다고볼수있다. 우리나라농교육의시작은미국감리교회에서파송한의료선교사로제타셔우드홀 (Hall) 여사에의해시작되었다. 1898년에맹교육을시작한홀 (Hall) 은 1909년에농교육을시작하였다 ( 한국청각장애교육 100주년기념사업회, 2009: 14-18). 일제강점기에조선총독부가 1913년서울에현재서울농학교와서울맹학교의전신인제생원을설립한다. 당시농교육은수어를가르쳐서교육을했으며교장및교사가일본인으로일본수어를도입해서가르쳤다. 4) 한국수화언어법 에서 농인 이란청각장애를가진사람으로서농문화속에서한국수어를일상어로사용하는사람을말한다고정의하고있음. 5) 한국수화언어법 에서는 수어 으로사용함. 인용한경우원문대로기술하였음. 6) 한국수화언어법 에서는 농인 으로사용함. 인용한경우원문대로기술하였음. - 4 -
한국농사회의구성과조직 1935년홀선교사가귀국하면서우리나라최초의시청각장애인특수교육기관인평양맹아학교는쇠락의길로접어들게되고 1935년이창호목사가평양에시청각장애인특수교육기관인평양광명맹아학교를설립하고김용묵과박윤삼을일본동경농아학교교원양성과정에파견하는등농교육의질적향상을위해노력하였다 ( 한국농아인협회, 2016: 5-6). 광복후농교육은국공립특수학교보다는민간에의해세워진뜻있는사학에의해발전되었다고할수있다. 광복후최초로설립된사립농학교인대구맹아학교 ( 대구영화학교전신 ) 설립을시작으로전국에 19개의사립농학교가설립된다 ( 한국청각장애교육 100주년기념사업회, 2009: 25). 이와같은농교육의시작을통해전국각지에서자신의지역을기반으로생활하던농인들이한곳으로모일수있는기회가제공되었고이는현재의농사회를형성하는기반이되었다. 5) 우리나라최초의농인단체탄생 (1) 조선맹농아협회 1920년일본인구리다에의하여조선맹농아협회가발족하였다 ( 김병하, 2009; 강주해재인용 :6). 그러나시각장애인과농인의장애유형의특성으로인하여운영이지지부진한상태에빠진것으로예상되며 1935년서울에서사단법인일본농아협회조선지부가설립된다 ( 계기훈, 1999; 한국농아인협회, 2016, 재인용 : 7). 당시에는일본농인들이주요임원을차지하고한국농인일부가임원직을맡고있었다. 1945년광복을맞이하며협회간부인일본농인들이서류를소각하고도주함으로써한국농아사회는극도의혼란에빠지게된다 ( 한국농아인협회, 2016: 7) (2) 조선농아협회창립 이후혼란에빠졌던한국농사회는 1946년 6월 1일농아인의인권보호와농아인에대한사회적인식계몽을위해농아인들의자조자립단체인조선농아협회를창립하였다. 협회는농아인에대한사회적인식개선과협회의재정확보를위해농아연극단을구성하여농아인에대한사회적계몽활동을하였다 ( 한국장애인재활협회, 2006: 725). (3) 대한농아협회 1948년 2월에협회명칭을대한농아협회로변경하고전국에농아학교가설립되도록하는데크게이바지하였다. 1950년 5월에는처음으로이사회를구성하여협회의내실을강화하는성과를거두었고 1950년한국전쟁이일어나기까지외형상발전을이룩하게된다. 1950년한국전쟁으로사실상해산상태가되었다가휴전후재건되어 1952년 9월에한국농아협회로개명하였다. 그러나대한농아협회를고수하는일부회원들이있어단체가양분되었으나통합의노력이결실을맺게되어현재에이르고있다 ( 한국농아인협회, 2016: 15-17). - 5 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 (4) 한국사회복지사업연합회농아복지위원회 1961 년 5.16 군사정부시책에따라모든장애인단체가한국사회복지사업연합회로통합되어한국 농아협회는농아복지위원회로명맥을유지했으나기독교봉사회로부터받은구제의류부정사건으로 사실상의소멸을맞이한다. (5) 한국청각장애자복지협회 신임을잃은농아복지위원회를대신하여새로운조직을설립할필요성이대두되고있던중 1977 년 11 월 26 일한국청각장애자복지협회창립이사회가개최되었으나이사장추대와관련하여농인들 의지지를얻지못하고단명하게된다. (6) 사단법인한국농아복지회 ( 한국농아인협회전신 ) 협회임원을역임했던농인을중심으로협회재건움직임이시작되어운보김기창화백의지원을받아협회재건을위한활동이본격화되고범농아계지도자회의를개최하게된다. 1980년 8월 30일보건복지부로부터사단법인승인을받아 9월 20일법인등기를완료하고한국농아복지회로새로운출발을시작하게된다. 가. 1 대 ~4 대회장 ( 김기창 ) 재임기 : 1980 년 ~1996 년 전국농아인축구대회, 전국농아인수화경연대회, 전국농아인바둑대회등상호간의친선을통한연대 의식강화를꾀하고이런행사들을통해농아인의존재를사회에알리는것에주력하였다. 나. 5 대회장 ( 안세준 ) 재임기 : 1996 년 06 월 ~2001 년 03 월 취임하면서한국농아인협회로개칭하고 2종운전면허취득과청력검사조항삭제등의성과를거둠으로서사회의차별에침묵으로일관하던농인들스스로자신들이권리의주체임을자각하는큰변화를맞이하였다. 1997년수화통역사자격인정시험을시작하여비공인민간자격의수화통역사배출과수화통역센터개소라는성과를거두게된다. 다. 6 대회장 ( 주신기 ) 재임기 : 2001 년 03 월 ~2005 년 3 월 수화가농아인들의모국어로서인정받을수있는기초를다지기위해수화에대한연구와수화교 재발간에주력하였고수화통역의내실을기하였으며방송접근권확장과인권센터개소를통해각종 제도개선활동을활발하게추진하였다. - 6 -
한국농사회의구성과조직 라. 7 대 ~9 대회장 ( 변승일 ) 재임기 : 2005 년 3 월 ~2015 년 농아인에대한사회적차별과불합리한제도개선을대규모집회를통해촉구하며농아인의권리를회복하는데주력하였다. 수어를기반으로한농인들의정체성회복과인권에대한관심을고조시키고자막방송확대촉구, 농아인운전면허 1종취득제한조항개정 ( 한국농아인협회, 2007), 한국수화언어법발의를추진하였다. 마. 10 대회장 ( 이대섭 ) 재임기 : 2015 년 03 월 ~ 현재 한국수화언어법제정과농교육개선에매진하고있으며한국농사회에필요한주제들을정하여매 년국제세미나를개최하고있다. (7) 한국농아인협회주요사업 가. 농인복지정책추진나. 인권증진사업다. 수화통역사자격관리사업라. 수화통역센터운영관리사업마. 교육사업 ( 수어통역센터장교육, 수어통역센터실무자교육, 수어강사및통역전문인력양성교육, 수어강사양성교육 ) 바. 직업재활사업사. 국제교류사업아. 장애인영화제개최자. 한국농아방송운영차. 한국영화정책사업카. 전국농아인대회개최 (8) 한국농아인협회조직 가. 중앙회, 17개시도협회, 198개지회나. 의결기구 : 이사회, 대의원총회다. 산하기구 : 한국농아노인회, 한국농아여성회, 한국농아청년회. 농미회라. 위탁시설 : 수어통역센터 ( 장애인지역사회재활시설 ) 196개소, 시립서대문농아인복지관, 대구청각 언어장애인복지관, 대전손소리복지관 6) 농인종교기관 협회와함께농사회에서중요한구심점역할을하는곳이종교기관이다. 그중가장두드러진비 중을차지하고있는종교단체는기독교계통이다 ( 이준우 김연신, 2011: 182). 평양광명맹아학교교 - 7 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 사로봉직한경력이있었던박윤삼목사가한국최초로농아인을위한기독교선교기관이라할수있는영락교회농아부를 1946년 10월에창립하게된다. 현재영락농인교회는전세계에서가장큰농인교회로성장하였다. 이후하나님의성회에서 1960년에베티선교사가내한하여고최성만목사와팀을이루어농아인선교에힘쓰면서에바다농아인교회의시발이되고고박집원집사가 1974년 3 월영락교회농아부에서탈퇴해서감리교회를설립한것을계기로여러개의농아감리교회가설립하게되었다. 1999년 3월 18일에는한국기독교농아총연합회라는명칭으로초교파적조직을결성하였다 ( 이준우, 1999: 183). 천주교에서는독일인카리타스수녀가원산에서봉사활동을하던중농아인들을만나그들의수화하는모습에깊은흥미를느끼고서울로월남해서카톨릭농아선교를시작하여무의탁농아노인들을위한양로원을설립하였다. 불교도뒤늦게농아인에관심을기울여 1988년부터원심회에서덕신스님이농아인을상대로포교활동을시작하였으며 1995년 9월에불교수화용어집을편찬발행하기도했다 ( 한국농아인협회, 1999: 234-235). 7) 농인관련기관 (1) 법인 가. 사단법인한국농아인협회 나. 사단법인청각장애인예술협회 다. 사단법인한국농아인스포츠연맹 (2) 복지관 가. 청음회관나. 삼성소리샘복지관다. 대구청각 언어장애인복지관라. 제주도농아인복지관마. 시립서대문농아인복지관바. 대전손소리복지관 (3) 기타 가. 소리를보여주는사람들나. 코다코리아 (CODA KOREA) 다. 사회적협동조합 AUD 라. 사회적기업열린책장 - 8 -
한국농사회의구성과조직 나가며 농사회는 2016년 2월 3일전국 35만농인의열망이었던한국수화언어법이 9년여만에제정되는성과를거두었다. 앞으로는 5년단위로계획되는한국수어발전기본계획을통해한국수어를기반으로일상적인언어생활및사회구성원으로살아가는데어려움이없도록실효성있는법안의실행에주력해야할것이다. 전세계적으로 4차산업혁명이빠르게진행되면서농인의생활환경에도많은변화가예상되고있다, 4차산업혁명이농인에불리하게작용될지유리하게작용될지쉽게예측할수없지만한국수어를제 1언어로사용하는농인이외중도실청인및난청인, 그리고수어통역사등다양한농사회의구성원들과상호이해를기반으로급변하는사회에대비할수있도록협력하며농사회의발전을도모해야하는시대적과제가농사회에새로운도전으로다가오고있다. 참고문헌 사단법인한국농아인협회 (1999), 농아인과사회. 이준우 (2002), 농인재활복지개론, 농아사회정보원. 이준우ㆍ김연신 (2011). Deaf & deaf. 나남. 한국농아인협회 (2016), 한국농아인협회 70년사. 한국농아인협회, 2017년 6.3 농아인의날기념식대회사. 한국청각장애교육 100주년기념사업회 (2009), 한국청각장애교육 100년사. - 9 -
한국수어의언어학적특성 이영재 다솜학교 들어가는말 농인은대한민국에서소수집단이다 1). 소수집단으로서거기에의사소통수단까지상실된상태라면더욱힘이없게된다 2). 의사소통능력이없는사람은사람으로서대우를받지못한다. 농인이역사적으로그러한대우를받았다. 농인스스로자신의의사소통수단을마음대로선택할수없었다. 농학교에서수화법을가르치면수화를사용하였고, 구화법을가르치면구화를사용하였다. 사실농인에게가장자연스러운의사소통양식이수화인데도불구하고농인아동들을앞에두고교육전문가와학부모들사이에서수화법과구화법간에대립을하였고현재에도그대립이지속되고있다. 그러한대립과억압이라는어려운여건속에서도농인의모국어인수화언어가발전되어왔고또한연구가심화되어왔다. 그리고마침내 2016년에 한국수화언어기본법 이제정되어대한민국의공용어위치에오르게된것은무엇보다도기쁘고감격스럽다. 한국수어의유래 농인은장애인이지만겉으로드러나는장애인이아니기때문에대화를시도하기전까지는그가농 인인지아닌지는알수가없다. 농인은숫자가적어서그농인들이일정한장소에모여있지않는한 그들은자기와같은농인을만날수도없고수화를사용할기회를가질수도없다. 그래서농인들이 처음수화를배우는것도학교에입학하고서부터이다. 학교는농인에게있어서태어나서처음으로농 인공동체를경험하고그속에서사용되는언어로서의수화를배우면서농사회 (Deaf Community) 형성으로가는매우중요한과정이다. 우리나라최초의농교육은미국감리교선교사이자의사인 Rossetta Sherwood Hall 이 1909 년에 북한평양지역에평양맹아학교를설립하면서시작되었다. Hall 이먼저이익민부부를중국농학교에 보내어농교육방법을배워오게하였고, 이익민은거기서교육받은그의조카와함께귀국하여 1) 보건복지부가 2014 년에실시한장애인실태조사에서청각장애인의출현율은인구천명당 6.43 건이며, 이를전국일반가구에적용했을때전국의청각장애인은 313.5 천명이될것으로추정되고있다. 2) 농인은말을하지도못하고듣지도못하기때문에청인과의의사소통수단을공유하기가굉장히어렵다. 윤석민 (2016) 에서농인의문해력은매우낮아청인과원만히의사소통을하는수준이되지않는다고한다. - 11 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 Hall과함께농교육을시작한것이다 ( 한국청각장애교육 100년사, 2009). 여기서 Hall이세운농학교에서수화를사용하였다는주장이있다. 김정권외 (2002) 에게재된사진들을보면평양맹아학교학생들이손을들어지문자모양을하고있는장면을볼수있다. 그리고아래사진은미국 The Silent Worker에 Hall 관련기사를실으면서게재된사진인데 An animated conversation( 움직여서보여주는대화 ) 이라는문구가있다. 수화를보여주는사진들이확실하다. Hall이세운평양맹아학교에서수화를사용하였음을보여주는유력한증거라고할수있다. 그러나어떤수화를사용하였는지는자료가없어알도리가없다. 미국 The Silent Worker 1911 년 7 월판에실린사진 3) 그리고이익민이파견되어갔던중국농학교는지문자도없었고, 교육활동에서공식적으로수화를사용하지않았다. 이를근거로중국수화유입설을부정적으로보기도한다 ( 한국청각장애교육 100년사, 2009). 하지만이익민이데려온조카가중국에서배워온수화를비공식적으로한국농인에게가르쳐주었을가능성은배제할수없을것이다 ( 이영재, 2010). 한국수화역사에대한기록은일제가세운제생원 4) 맹아부로부터시작된다. 맹아부내에아과 ( 啞科 ) 를설치하면서일본수화를집중적으로도입하였다. 일본동경맹아학교교사였던오오스까요네죠 ( 大塚米藏 ) 가제생원초대맹아부장으로부임해오면서한국농인에게일본수화를지도하였기때문에한국수화가일본수화와상당부분유사하게되었다 ( 서울농학교 100년사, 2013). 현재에도일본의나이든농인들을만나대화를해보면한국수화가일본수화와얼마나유사한지를알수있다 5). 그러나제생원아과 ( 啞科 ) 는공식적으로수화를교과목으로해서가르치지는않았다 6). 그러나조선일보제생원탐방기 (1936 년 12월 ) 에김영조선생과의인터뷰기사에다음과같은내용이있다 ( 서울농학교100년사, 2013). 3) 미국갈로뎃대학교에서직원으로근무하는친구의도움으로관련자료를입수하였다. 4) 여기서제생원은조선초기의서민의료기관이아니라일제가 1912 년에세운고아의양육, 맹아자의교육, 풍전자 ( 渢癲者, 정신질환자 ) 의구제를목적으로세운기관을말한다. 그제생원은원래한국인이세운경성고아원을경영부실을구실로빼앗아폐원하고대신세운것이다 ( 서울농학교 100 년사, 2013). 5) 쿠와바리에미 (2010) 를참고. 6) 필자가서울농학교재학시에도수화를교과목으로해서가르치는일은없었다. 그러나교육활동및의사소통활동은거의대부분수화를매개로해서이루어졌다. - 12 -
한국수어의언어학적특성 문 : 맹부와아부다각기교수방법이다르고어려운점이많겠지요답 : 대개맹생보다아생이좀어려운점이있다하겠습니다. 처음은표본으로명사만가르치나 2학년에되어서는동사기타를뵈와주는데동사의구별 있다 는것과 간다 는것이동작으로아르켜줘야됩니다. 기타동사들을가르키기가어렵음니다. 동작으로아르켜줘야 되는것으로보아교육활동에서아과 ( 啞科 ) 학생에게수화를매개체로교 육활동을했을가능성은있을것으로보아야할것이다. 이후의역사적서술은본고와관련이없으므 로생략한다. 한국수어의언어적특성 3.1 음운특성 3.1.1 수화소개념에대하여 영어학교수였던 Stokoe(1960) 가미국수화 (ASL: American Sign Language) 를언어학적접근을하면서 Chereme /ke riym/ 이라는개념을처음사용하였다. Chereme 의 cher- 는고대그리스어로 손 ( 手 ) 이라는뜻이며음성언어의음운 (phoneme) 에대당되는개념으로제시하였다. 김승국 (1983) 은이를수화소 ( 手話素 ) 로번역하면서그개념은 수화의시각적변별요소단위 라고하였다. 최상배 안성우 (2002) 에서는수어소라는용어를사용하고있다. 그후여러논문들에서 Chereme 은음운 (phoneme) 과대등한개념으로사용을하였으나현재수화음운론연구에서는 Chereme보다 phoneme이라는용어를사용한다. 그러나수화의 phoneme은음성언어의 phoneme 과대등하다고볼수는없다. phoneme 이말소리를변별하는최소의음단위인것처럼수화의 phoneme 이더이상분절할수없는최소의시각적요소라는단위개념으로는동일하다. 그러나음성언어의음운은어떤의미도가지지않는분절음일뿐이지만 chereme 또는수화의 phoneme 은그자체가단어가되기도하고경우에따라선통사 화용적단위가되기도한다. 그런의미에서수화의음운특징을잘드러낼수있는 Chereme 을사용했으면좋겠는데요새는수화언어음운론분야에서는음성언어와마찬가지로 phoneme 을널리사용한다. 3.1.2 수화소의종류 Stokoe(1960) 가 Chereme 의구성요소로 Tab( 수위 ), Dez( 수형 ), Sig( 수동 ) 을제시하였고, Battison(1978) 은 Stokoe 의 Chereme 에장향 ( 掌向, orientation) 을추가하였으나최근에는일반적으로미국의수화언어 (ASL) 에서수화소를분석할때수형 (handshape), 수위 (location), 수동 (movement), 수향 (orientation), 비수지기호 (nonmanual signals) 등 5가지로보고있다 ( 최상배 안성우, 2002). - 13 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 한국에서는김승국 (1983) 이한국수어의음운단위로수화소 ( 手話素 ) 라는용어를사용하면서수화소의종류로는수형소, 수동소, 수위소, 수향소, 체동소등으로세분하였지만수향소, 체동소등은방향의가짓수만분류하고근거가될수있는실례를제시하지않아어떻게어떤근거로수향소, 체동소를분석하였는지알수없다. 석동일 (1989) 은수화의음운론적요소로 ⑴손의형태 ( 수형 ), ⑵손의동작 ( 수동 ), ⑶몸의동작, ⑷ 손의방향 ( 수향 ) 등네가지를제시하고, 몸짓과수화에포함되는보충적요소로 ⑴얼굴표정, ⑵눈의동작등을제시하였다. 석동일은수향을결정하는요소를세분하면서세가지실례를제시하였다. ⑴ ㄱ. [ 형 ( 兄 )] 의 /S/ 는 [+ 손가락위 ] [- 손바닥앞 ] ㄴ. [ 걷다 ] 의 /H/ 는 [- 손가락위 ] [- 손바닥앞 ] ㄷ. [ 싸다 ] 의 /M/ 는 [+ 손가락위 ] [+ 손바닥좌측 ] 그런데석동일이제시한예시를살펴보면수화소연구가아니라국어의표기법연구같다. 예를들어국어단어 말 의표기에서 ㅏ, ㄹ, ㅁ 이아니라 ㅁ, ㅏ, ㄹ 이라는순서를설명하는거랑같아보인다. 또수향이손바닥방향과손가락방향으로구성돼있다고하는데그렇다면수향이수화소가아니라손바닥방향과손가락방향이수화소가된다. 왜냐하면수화소는더이상분절할수없는단위이기때문이다. 그리고 ⑴에서 (1ㄱ), (1ㄴ), (1ㄷ) 이모두수형이같다면손바닥방향, 손가락방향의분석은의미가있을수있으나모두수형이다르다. ⑴에서수형이모두같아야손바닥방향과손가락방향이어떻게의미차이를일으키는지그변별적요소를분석할수있을것이기때문이다. 그래서 ⑴의수형이모두다른데손바닥방향과손가락방향이어쩌고저쩌고하는것은표기법연구와같다고한이유이다. 최상배는자신이쓴여러논문에서수화소는수형소 ( 최상배, 2012), 수동소 ( 최상배, 2015a), 수위소, 수향소 ( 최상배, 2015b), 비수지신호 ( 최상배, 2015c) 등으로정리하였다. 특히최상배 (2015b) 는수향소만을연구대상으로한첫논문이라는의미가있다. 그논문에서수향을수화소의하나로논의하였으나석동일이수향을분석할때근거로제시한실례와별반다른게없다. 최상배 (2015b) 는수향에대한연구결과에서 손바닥기저방향 과 손가락기저방향 으로나눠서수향의예를제시하고있다. 석동일은우세손의수향을분석하였으나최상배는좌우손의수향을분석하였다. 최상배가제시한예시에서손바닥기저방향과손가락기저방향이어떻게의미차이를발생시키는지에대한설명은없다. 그냥방향이같은것끼리수화단어를분류해놓았을뿐이다. 수향소가음운단위가되려면의미변별요소가되어야한다. 음운론에서음운차이는의미변별의요소가된다. 그런데최상배의수향소연구는수향이의미변별의요소로서취급하고있지않다. 따라서최상배가논의한수향소연구는수용하기가어렵다 7). 수화소의종류중수향, 비수지기호는수화소로불수있는음운론적타당성 8) 이있음에도불구하고그개념이불분명하기때문에수화소로다루기어려운측면이있다. 왜냐하면최상배 (2015b) 가스스로밝혔듯이수향은수동에굴절형태로결합하여일치동사 (agreement verb) 로많이실현되고, 7) 석동일 (1989) 과최상배 (2015b) 의수향소연구는한국수어사전의표제어분류에도움이되는연구가될것이다. 이미국립국어원홈페이지에수화소기반수화사전을보면수형, 수동, 수위요소로표제어를충분히검색할수있음을보여준다. 8) 수향은보통수동에첨가되는형태로나타나며수화술어의논항에주어, 목적어라는의미역을배당하여단어수준의수화를문장수준으로변형시키기때문에수향은분명통사 화용적단위가된다. 수향자체가술어의논항에주어, 목적어라는의미역을배당하는역할을한다. - 14 -
한국수어의언어학적특성 비수지기호는통사 화용적환경에서실현되고있기때문에수향, 비수지기호가음운론적단위가아니라통사 화용적단위가된다. 수향, 비수지기호를수화소로서연구한다는것은통사 화용적단위를음운론수준에서연구한다는문제점을안게되는것이다. 그리고수향, 비수지기호는의미변별요소가아니라수화단어에통사적요소를더한것에지나지않다. 따라서본고에서수화소는 Stokoe 처럼수형, 수동, 수위로정리하고자한다. 3.2 형태적특성 3.2.1 형태소에대하여 형태론의단위는형태소이다. 형태소는유의미한최소의단위를말한다. 그러면수화언어의형태소는어떻게논의가진행되어왔는가? 안타깝게도이부분에대한체계적연구는없는듯하다. 형태소에대한논의는석동일 (1989), 원성옥 강윤주 (2002), 원성옥 (2013), 최상배 안성우 (2003), 남기현 (2003) 등이있다. 수화언어에서단어가어떻게조어되는지를알아야형태소논의를진행할수있기때문에조어론부터논의하고자한다. 3.2.2 수화의조어방법과형태소 흔히들수화언어가도상적이지않을까생각하는사람이많다. 이러한도상성에대하여김승국 (1983) 은지사 ( 指事 ), 모방 ( 模倣 ), 상형 ( 象形 ), 형지 ( 形指 ), 형동 ( 形動 ), 회의 ( 會意 ), 전주 ( 轉注 ) 등으로설명하였고, 석동일 (1989) 은사물의지적, 형 ( 形 ) 의사상, 동작의사상, 형태와동작의동시사상, 추상적내용에서기본내용을추출하여사상, 대표성이강한것을선택하여사상, 공통하는기본적의미사상, 포섭어단어한개만선택하여사상, 자의적인구성방법등 9가지로설명을하였다. 기존의연구에서의미를갖는수화단어는 ( 그림1) 과같이수형, 수동, 수위, 수향, 비수지기호등다섯가지의수화소중몇가지가모여서이루어진것으로설명하고있다. 단어 수형수위수동수향비수지기호 ( 그림 1) 기존의수화단어의구성방법 그러나예를들어수화 < 단어 > 는 ( 그림 3) 과같다. ( 그림 3) 에서오른손은수형, 왼손은수위, 쌍방 향화살표는수동을나타낸다. 즉수화 < 단어 > 는수형, 수위, 수동이라는세가지의수화소가모여 서수화 < 단어 > 가되는것이다 9). 문화관광부가펴낸 한국수화사전 을보더라도대부분의단어 9) 필자가학위논문을준비하기위해연구하고있는내용에서인용해온것이다. 지면의제한으로비우세손의손형태도수위에포함시켜야하는근거에대해서여기서상론을할수없으나학위논문에서상세히밝힐예정이다. 장진권 (1995) 는비우세손의팔까지를수위에포함시켰고, 석동일 (1989) 도비우세손의수형까지도수위 - 15 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 는 ( 그림4) 의방법으로설명할수있다. 이와같이수화단어는그단어의기본형수준에서수형, 수위, 수동이라는세가지의수화소를기본축으로하고있음을알수있다. 이러한본고의주장에대하여장세은 (1999), Hurst(1993) 등에의해지지된다. 장세은 (1999) 은소리언어에서의음소가형태소를구성하는것과같은방법으로수화언어에서는 3개의단위가형태소를구성한다고하면서 ( 그림 2) 과같은도식을제시하였다. 형 태 소 [ ] ( 수형 Handshape) [ ] ( 이동 Movement) [ ] ( 위치 Location) ( 그림 2) 장세은의형태소도식 ( 그림 3) 수화 < 단어 > 10) 형태소 (a) 형태소 (b) 형태소 (c) 수 형 수동 수 위 수 형 수동 수 형 수형 ( 그림 4) 수화형태소의조어방법 수화단어는모두수형, 수위, 수동으로만이루어져있는것은아니다. 예를들어수화 < 값 > 은수 동, 수위없이수형만으로된단어이다. 수화 < 값 > 은 ( 그림 5) 와같다. 이와같이수화소하나만으로 도단어가될수있다. 이는 ( 그림 4c) 의구조로써설명된다. ( 그림 5) 수화 < 값 > 에포함시켰다. 본고에서는비우세손전체를수위에포함시키려고한다. 10) 수화그림은문화체육관광부 한국농아인협회가펴낸 한국수화사전 에서가져온것이다. 이하도동일출처이다. - 16 -
한국수어의언어학적특성 그런가하면 ( 그림 6) 와같이 수형 + 수동 + 수형 구성으로단어가되기도한다. 시작점수형 Ⅰ 과종 착점수형 Ⅱ 이수동을하는동안달라졌음을보이고있다. ( 그림 4b) 의구조와같다. ( 그림 7) 에서수 화 < 빛 > 의구성요소중어느하나만빠져도수화 < 빛 > 이되지않는다. ( 그림 6) 수화 < 빛 > ( 그림 7) 수화 < 빛 > 의수화소구성 위수화단어의조어론을바탕으로형태소를논의해보자. 형태소는유의미한최소의단위이므로 ( 그림3, 5, 6) 모두가유의미한최소의단위로서형태소가되는셈이다. ( 그림3) 는 수형 + 수동 + 수위, ( 그림5) 은수위, 수동이 인 수형 + +, ( 그림6) 는수위가 인 ( 수형Ⅰ+ 수형Ⅱ)+ 수동 + 구성으로볼수도있다. ( 그림5) 처럼수형홀로형태소가되는경우도있지만대부분 수형 + 수동 + 수위 또는 수형 + 수동 + 수형 구성으로형태소가된다. ( 그림3) 의수형 + 수동 + 수위, ( 그림6) 의 수형Ⅰ+ 수동 + 수형Ⅱ 중어느구성요소하나만빠져도형태소구성요건이되지않는다. ( 그림5) 처럼수동, 수위만으로수화단어가되는경우를생각해볼수도있으나수화소중홀로형태소 단어가되는경우는수형에만있으며수동, 수위홀로단어가되는경우는없다. 수형만으로단어가되는경우는하나, 둘, 셋 과같은수사와 < 값 >, < 산 >, < 맹세 > 등이있다. 수동은수형과수위사이또는수형과수형사이에이루어지는동작으로볼수있다. ( 그림3) 에서수형, 수위가갖추어지기전까지의동작은수동으로볼수없다. 왜냐하면그러한동작은의미형성에참여를하지않기때문이다. 하지만 ( 그림3) 과같이수형과수위사이또는 ( 그림6) 과같이수형과수형사이의동작은의미형성에일정한역할을분담하고있기때문에수형과수위사이또는수형과수형사이의동작을한정해서수동으로보아야할것이다. ( 그림3) 에서수형과수위가갖추어지고나서쌍방향화살표표시와같은수동동작을하여야수화 < 단어 > 가생성하게되는것이다. 국어에서 도마 는단일형태소이지만한국수어에서는복합형태소이다. 수화 < 도마 > 는 ( 그림8) 과같다. 수화 < 도마 > 의수형도는 ( 그림9) 과같은구성으로설명할수있다. ( 그림9) 에따르면수화 < 도마 > 는 < 도마질 > 과 < 사각형 > 이라는두개의형태소로구성되어있다. 그런데국어의 도마질 은 도마, -질 으로형태소분석이되지만한국수어에서는단일형태소이다. 이와같이한국어와한국수어사이에형태적특성이일치되지않는면이있다. - 17 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 ( 그림 8) 수화 < 도마 > ( 그림 9) 수화 < 도마 > 의수형도 3.2.3 품사론관련논의 김승국 (1983) 은별도의장을할애해서수화의품사에대하여상론을하였으나국어품사체계에맞춰한국수어의품사분류를해놓았을뿐특별히주목할만한내용은없다. 다만체언관련논의에서 수화에서는본형 ( 本形 ) 그대로다른품사로전성된다. 고하였다. 김승국은한국수어에체언 ( 명사, 대명사, 수사 ), 관계언 ( 조사 ), 용언 ( 동사, 형용사 ), 수식언 ( 관형사, 부사 ), 독립언 ( 감탄사 ) 등의품사가있는것으로조사를하였다. 석동일 (1989) 에서한국수어는음성언어와같은품사분류는없다고하였다. 그러나품사통용의사례를아래와같이제시하였다. 1 명사 = 동사 : < 노래 >=< 노래하다 >, < 그림 >=< 그리다 > 2 동사 = 형용사 : < 미워하다 >=< 밉다 > 3 형용사 = 명사 : < 부족하다 >=< 부족 >, < 파랗다 >=< 파랑 > 석동일 (1989) 은한국수어단어의품사를 9가지로분류하였는데명사, 대명사, 수사, 동사, 형용사, 관형사, 부사, 조사, 감탄사등으로김승국 (1983) 과마찬가지로국어품사체계와같다. 그러나주목할점은 일어다품사 ( 一語多品詞 ) 라는용어를사용한것이다. 일어다품사는문맥에서단어의위치와기능에따라같은수화라도품사를달리한다는것이다. 아래는석동일 (1989) 에서인용해온것이다. ⑴ ㄱ. < 이 >< 화랑 >< 좋다 ><X>< 많다 >< 가지다 > ㄴ. 이화랑은좋은 그림 을많이가지고있다. ⑵ ㄱ. < 나 >< 매일 ><X> ㄴ. 나는매일 그린다. ⑶ ㄱ. < 나 >< 좋다 ><X>< 건물 > ㄴ. 나는 높은 건물이좋다. ⑷ ㄱ. < 이 >< 나무 ><X>< 얼마 > ㄴ. 이나무의 높이 는얼마입니까? - 18 -
한국수어의언어학적특성 (1ㄱ) 의 <X> 에서 X 은 그리다 인데 <X> 가 (1ㄱ) 에서는 그림 으로명사역할을하고있음을설명하고있다. 그러나 (2ㄱ) 에서는 <X> 은품사변화없이그대로술어역할을하고있다. ⑶, ⑷의 X 은 높다 인데문장내위치에따라형용사와명사라는품사기능을달리하고있다고한다. 그러나석동일은 (3ㄱ) 의 <X> 을형용사로설명을하고있지만 <X> 가뒤의 < 건물 > 을수식하므로품사로는관형어가맞다. 이와같이 <X> 가문장내위치에따라품사를달리한다는것이다. 위의 1, 2, 3도 <X> 와마찬가지로문장내위치에따라품사전성이일어난다. 주의할점은 ⑴, ⑵, ⑶, ⑷는모두자연스런한국수어의어순이아니다. 이영재 (2013) 에서는수화단어가문장내위치에따라여러품사로통용된다고해서 통용사 라는명칭을처음사용하였다. 국어에서도품사전성이일어나긴하지만한국수어와비할바는못된다. 한국수어에서품사통용은매우흔한현상이다. 때문에한국수어에서일어나는그러한문법범주를구별할필요가있다. 그러한문법범주를이름하여 통용사 라고한것이다. 수화언어의통용사현상은수화언어가고립어적속성을갖고있기때문이다. 고립어는어순에의하여문법범주가드러나는것이다. 3.3 통사적특성 여기에서한국수어의통사론연구를정리한다는것은어렵기때문에몇몇연구자들의주요내용을 들어한국수어의통사특징을설명하고자한다. 3.3.1.1 석동일 (1989) 의 변용 석동일은변용을다음과같이정의하였다. ⑸ 공간의이용, 반복, 상체의운동, 기타의방법등에의하여그단어의기능이 변하는것을언급한다. 문장중에서 석동일은변용을형태소, 복합어, 파생등과함께형태론논의에포함시켜서논의를하였다. 그러나석동일의변용은그내용상통사적이기때문에통사론관련장에가져와서논의를하고자한다. 지면관계상변용으로든내용중하나를들어설명하고자한다. 아래 (6) 은 완료및미완료의표시 에나온예를인용한것이다. ⑹ 완료및미완료는 < 끝 > < 아직 > 의수화를사용하여나타낸다. ㄱ. 지금막수업이끝났다. ㄴ. < 지금 >< 수업 >< 끝 > ㄷ. 아직수업이끝나지않았다. ㄹ. < 수업 >< 끝 >< 아직 > (6ㄴ) 에서 < 끝 > 이과거를표시하는시제로사용되었고, (6ㄹ) 의 < 아직 > 이미완료를나타낸다고하였다. 위품사관련논의에서와같이 < 끝 >, < 아직 > 은문장내위치에따라품사가전성되어명사, 부사로도사용이되는데 (6) 에서는명사 < 끝 >, 부사 < 아직 > 이변용이되어각각시제의완료, 미완료를나타낸것으로설명하였다. 이영재 (2014) 에서는 (6ㄹ) 의 < 아직 > 은부정사로보고있다. - 19 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 3.3.1.2 최상배 안성우 (2003) 의공간이동 11) 최상배 안성우 (2003) 는수어의문법을표시하는기능의예로공간이동을들었다. (7) 은최상배 안성우 (2003) 에서인용해왔다. ⑺ ㄱ. 아버지가아들을사랑한다. ㄴ. 아들이아버지를사랑한다. ㄷ. < 아버지 >< 아들 >< 사랑 > 공간이동없이 (7ㄷ) 만으로는 아버지가아들을사랑한다 는의미인지 아들이아버지를사랑한다 는의미인지알수없다는것이다. 이때주어와목적어의표현을정확히하기위해공간이동이사용된다. ( 그림10) 은 (7ㄱ) 을나타내는수화이다. 오른손은동작주가되어있고왼손은피동작주가되어있다. 동작주는주어를, 피동작주는목적어를나타낸다. ( 그림11) 은피동작주였던왼손은동작주가되고동작주였던오른손은피동작주가되어 (7ㄴ) 을드러내게된다. 수화언어에서일반적으로우세손은동작주를, 비우세손은피동작주를나타낸다. 동작주인지피동작주인지에따라우세손, 비우세손의위치가바꿔지게되는것이다. 한국수어에서수동은주로우세손위주로일어난다. 이런공간이동에대하여의미역개념으로접근하면설명하기도쉽고이해하기도쉬울것같다. ⑺ 의수화 < 사랑 > 은술어로서논항인두개의명사구를요구한다. 두개의명사구에하나의의미역을배당하게되는데명사구 NP1에는동작주로서의주어를, NP2에는피동작주로서의목적어라는의미역을배당한다. 수화 < 사랑 > 이보어 (complements) 인두개의논항을공간이동을통해의미역을배당시킬수있다. ( 그림12a) 는 (7ㄴ) 을실현시키는논항구조를나타내고, ( 그림12b) 는 (7ㄱ) 을실현시키는논항구조를나타낸다. ( 그림12) 를보면공간이동은수형, 수위의교체를통해실현시키고있음을알수있다. ( 그림 10) 아버지가아들을사랑한다 12). ( 그림 11) 아들이아버지를사랑한다. 11) 공간이동은이영재 (2010), Daphne Bavelier, David P. Corina and Helen J. Neville(1998) 에의해서도뒷받침된다. 12) ( 그림 10, 11) 은최상배 안성우 (2003) 에서가져왔다. - 20 -
한국수어의언어학적특성 ( 그림 12) 수화 < 사랑 > 의논항구조 이영재 (2010) 의 ( 그림13) 은일치동사 (Agreement Verb) 항목에서설명하고있으나의미역개념으로도설명할수있다. ( 그림13) 에서화자의오른손이청자에서 A으로이동하는모습을보이고있다. 오른손이이동할때시작점은행동주 agent, 도착점인 A는 goal이된다. 시작점은 [NP-가 ], 도착점은 [NP-에게 ] 의의미역이부여된다. 이와같이수화언어는공간이동을통해격 (case) 을실현시킬수있다. 수화언어는공간이동을활용함으로써격을실현시키기때문에한국수어에는조사에해당하는수화가원래없다고보아야맞다 13). ( 그림 13) 화살표의방향은 청자 에서 A 쪽으로이동 화살표의의미는 네가 A 에게 이다. ( 그림 13) 은 네가 A 에게책을주다 라는의미이다. 시작점과도착점사이를움직이는수동에어떤 요소를더하느냐에따라명령이되기도하고청탁이되기도한다. 수동에수향이굴절형태로결합하 여수화 < 주다 > 에통사적요소를더하는것뿐이기때문에수화소가될수없다. 4. 나가는말 5, 6 장정도준비하면된다고해서그정도를준비하려고했는데쓰다보니이렇게길어졌다. 수 화를전혀모르는사람들을대상으로글을쓴다는게쉽지않은일이었다. 한국농인은태어나서부터 13) 문화관광부가펴낸 한국수화사전 에는조사에해당하는수화가실려있다. 이수화는학교교육활동을할때에나또는교회에서성경구절을읽을때에나많이쓰이지실제농인의언어활동에서는공간이동을많이활용한다. 수화언어는고립어적특성이강하다고말하면서교착어의특징인조사가한국수어에도있다고말하는것은모순이다. 농인들이조사를사용하는목적은한국의주류언어인한국어를수화로변환하여표현고자하는필요에의해서일것이다. - 21 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 한국어와한국문화환경에서자란다. 때문에한국농인은한국어와한국문화의강한영향을받을수밖에없다. 그러한영향이농인의사고와농인의언어인수어에고스란히스며들어있다. 문화관광부가펴낸 한국수화사전 에조사에해당하는수화가실려있는것이그증거이다. 한국수어의음운분석에서수형, 수동, 수위, 수향, 비수지기호등으로분석이되고있으나본고에서는수화의은운단위로수형, 수동, 수위가있다고하였다. 이러한수형, 수동, 수위세요소가단어조어에참여한다. 적어도 한국수화사전 에등재된표제어를기준으로하면수화소는수형, 수동, 수위로분석이되며수향, 비수지기호는분석이되지않는다. 수향, 비수지기호는수화와결합하는굴절형태로통사 화용적환경에서나타나기때문에음운론이아닌통사 의미론에서논의를하는것이바람직하지않을까생각된다. ( 그림13) 에서화살표표시와같이공간이동같은것은통사 의미론에서논의하면더잘설명을할수있지않을까한다. 시간관계상남기현 (2003) 의 한국수화의통사적수화공간과지형적수화공간 을논의하지못한점은아쉽게생각한다. 그논문에서는공간이동은수화공간내에서일어나며, 수화공간을통사적공간과지형적공간으로나누어상론을하고있다. 그러나위의논의로도충분히한국수어의언어적특성이잘전달되었으리라생각한다. 참고문헌 김승국 (1983), 한국수화의심리언어학적연구, 성균관대학교박사학위논문. 김정권 김병하 (2002), 사진으로보는한국특수교육의역사, 도서출판특수교육. 남기현 (2003), 한국수화의통사적수화공간과지형적수화공간, 단국대학교석사학위논문. 서울농학교총동창회 (2013), 서울농학교 100년사, 서울농학교. 석동일 (1989), 한국수화의언어학적분석, 대구대학교박사학위논문. 윤병천 (2003), 한국수화의비수지신호에대한언어학적특성연구, 대구대학교박사학위논문. 윤석민 (2016), 한국사회문화의통합적소통을위한제언, 국어국문학회. 원성옥 강윤주 (2002), 한국수화교육개론, 농사사회정보원. 원성옥 (2013), 한국수어의언어학적특성, 새국어생활 제23권 2호. 이영재 (2010), 한국수화언어의인칭대명사체계연구, 전북대학교석사학위논문. 이영재 (2013), 농인의언어의식과수화사용, 새국어생활 제23권 2호. 이영재 (2013), 한국수화의관형어비교연구, 서울농학교 100주년기념문집 ( 미완성본 ). 이영재 (2014), 한국수화사전의사전학적연구와개선방향모색, 한국수화학회. 임홍빈 장소원 (1995), 국어문법론 1, 한국방송통신대학교. 장진권 (1995), 한국수화의어원적의미, 단국대학교석사학위논문. 최상배 안성우 (2003), 한국수어의이론, 서현사. 최상배 (2012), 한국수화언어의수형소분석, 특수교육저널 : 이론과실천 제13권 1호. 최상배 (2015a), 한국수화언어수동소유형과특징, 특수교육저널 : 이론과실천 제16권 1호. 최상배 (2015b), 한국수화언어수향소분석, 특수교육저널 : 이론과실천 제16권 2호. 최상배 (2015c), 한국수어단어수준비수지신호분석, 건지인문학 제13집. - 22 -
한국수어의언어학적특성 한국청각장애교육 100년사편찬위원회 (2009), 한국청각장애교육 100년사, 한국청각장애교육 100 주년기념사업회. 쿠와바리에미 (2010), 한 일농대학생의사용수화어휘비교, 나사렛대학교석사학위논문. 한국표준수화규범제정추진위원회 (2005), 한국수화사전, 문화관광부 한국농아인협회. Battison, Robin(1978), Analyzing signs, Lexical borrowing in American Sign Language, 19-58. Silver Spring, MD: Linstok Press. Bavelier, Daphne, David P. Corina and Helen J. Neville(1998), Brain and Language: a Perspective from Sign Language, Neuron Vol. 21. 275-278. Hurst, Harry van der(1993), Units in the analysis of signs, Phonology 10, 209-241, Cambridge University Press. Stokoe, W. C.(1960), Sign language structure: An outline of the visual communication systems of the American deaf, In Studies in Linguistics: Occasional Papers. Buffalo: University of Buffalo. Trenton, N. J.(1911), Silent Worker, July, 1911, Vol. XXⅢ. No. 10. - 23 -
외국의수어연구현황 정인기 서강대 수어또는수어와유사한의사소통수단의종류 l l l l 수어 (deaf sign language: sign language or signed language) 모국어수준의농인집단의수어보조적수어 (auxiliary sign language) 모국어는아닌, 음성언어 (spoken language) 나다른수어에보조적, 추가적으로만들어진의사소통체계 예, International Sign. 음성언어의수어적표현 (signed mode of a spoken language, or manually coded language) 음성언어의단어 / 형태소에해당하는수어단어 / 형태소를음성언어의어순으로대응함. 흔히음성언어와수어를이어줌. 예, Fingerspelling, Signed English, Signing Exact English. 지화 (fingerspelling) 수어자체 ( 의일부 ) 가아니라해당문화권의음성언어에서사용하는글자에대응하는손모양 American Manual Alphabet (American Sign Language 지화 ) 음성언어단어 ( 주로고육명사 ) 의글자를이용하여해당음성언어단어를표현하거나 음성언어단어를차용할때 ( 예, 영어 job ASL J-O-B) - 25 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 전세계의개략적수어현황 l SIL(Summer Institute of Linguistics): Ethnologue http://www.ethnologue.com/ 한국수어 (Korean SL), American Sign Language 등포함 142개수어 l 대략국가당하나 한국 : 한국수어 / 한국수화 (Korean SL) 중국 : 中國手語 (Chinese SL) 일본 : 日本手話 (Japanese SL) 미국 : American SL(ASL/Ameslan) 영국 : British SL/BSL 독일 : Deutsche Gebärdensprache/DGS(German SL) 그리스 : Greek SL 터키 : Turkish SL 필리핀 : Philippine/Filipino SL l 한국가에서여러수어가사용되는경우 : 캐나다 : ASL, Quebec SL, (Maritime SL, Inuit SL) 스위스 : Swiss-French SL, Swiss-German SL, Swiss-Italian SL 벨기에 : Flemish SL, French Belgian SL, (German SL) l 단일수어 ( 방언적차이포함 ) 가복수국가에서사용되는경우 ASL: 미국, 카나다, 서아프리카여러국가, 캄보디아 (Cambodian SL로칭함 ) 등미국영향을받은동남아국가 French SL: 프랑스, 스위스, 르완다, 토고 Yugoslav SL: 전유고연방국가 (Croatian SL, Kosovar SL, Serbian SL, Slovenian SL, BiH에서도사용됨 ) Indo-Pakistani SL: 인도, 파키스탄, 방글라데시 l 비교적최근의수어는많은경우에기존의수어를기반으로한경우가많음 ASL: Puerto Rican SL, Dominican SL, Bolivian SL, Ghanaian SL, Moroccan SL, Nigerian SL, Thai SL French SL: ASL, Dutch SL, Danish SL, Irish SL, Russian SL, Latvian SL, Mexican SL, Algerian SL, Philippine SL, (Swiss-German SL?) British SL: Auslan, NZ SL, Papua New Guinean SL, Maritime SL Chinese SL: Hong Kong SL, Macau SL Japanese SL: Taiwanese SL, (KSL?) l 문화적으로나음성언어사이에깊은연관이있어도수어는무관한경우 ASL BSL German SL Austrian SL(Österreichische Gebärdensprache/ÖGS) 중국 Chinese SL 대만 Taiwanese SL( 臺灣手語 ) - 26 -
외국의수어연구현황 l 온전히새로생긴수어 (deaf-community sign language) Nicaraguan SL (Idioma de Señas de Nicaragua): 1970-1980 년대 : Kegl l William C. Stokoe, Jr. 1919-2000. 미국. Gallaudet Univ. 교수. l 1960. Sign Language Structure: An Outline of the Visual Communication Systems of the American Deaf. l 의의 (Armstrong 2005) 수어에대한언어학적관점 : 수어를인간언어로인식 인간언어에대한근본적인질문 : 언어의언어됨에대한질문 언어의기원에대한관심환기 수어의언어로서의자격 l 수어 ( 수화 ) 도인간의자연언어 (human natural language) 임. 인위적으로나정책적으로만든것이아님. 해당공동체에서자연발생적으로생김 ( 예, Nicaraguan SL). l 세상에수어가하나밖에없는것이아님. 언중에따라다른수어를사용함. 상이한수어로는의사소통이가능하지않거나극도로제한적임. l 음성언어와다른독자적인언어체계이며, 음성언어의손짓이아님 English vs. ASL vs. BLS l 판토마임이나제스쳐같은것이아님 도상성 ( 圖像性, iconicity) 이있으나, 수어단어의정확한의미를손짓으로파악하기어려움. 음성언어에도의성어가있는데, 형상에대해흉내내는것이훨씬많음. l 전위성 (displacement) l 기만 (prevarication) l 창의성 (creativity) l 메타언어적기능 (reflexiveness) l 자의성 (arbitrariness, duality of patterning) l 불연속성 (discreteness) l 중의성 (ambiguity) - 27 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 수어의언어학적측면 음운론 l Stokoe (1960) 수어소 (chereme, 고대그리스어 ceiŕ, cheir 손 ), cherology 음성언어음소 (phoneme) 에해당함 구성요소 : handshape, palm orientation, hand movement, hand location, non-manual signals (facial expression 포함 ) l l 수형 (handshape, DEZ) fist (ASL fingerspelling A or S) flat hand (B) spread (and sometimes clawed) hand (5) cupped hand (C) thumb touching fingertips (O) pointing index finger (D or Z) hooked index finger (X) pointing pinky finger (I or J) index and middle fingers together (U or H) index and middle fingers apart (V or 2) chopsticks hand (K or P) thumb and index finger apart (L) thumb, index, and middle finger extended (3) thumb touching pinkie (W) thumb touching index finger, other fingers extended (F) crossed fingers (R) pinkie with thumb and/or index finger (Y, I love you ) 수위 (hand location, TAB) whole face or head upper face (forehead or brow) mid face (eyes or nose) lower face (chin or mouth) side face (cheek, temple, or ear) neck trunk (shoulders, chest, and belly) upper arm forearm (including the elbow) other (weak, non-dominant) hand - 28 -
외국의수어연구현황 l 예 l 수향 (palm orientation, ORI) up down in out center contralateral (facing opposite the dominant hand) ipsilateral (same side as your dominant hand) l 수동 (hand movement, SIG) lateral motion twisting the wrist flexing the wrist opening or closing the hand circling wriggling the fingers l 비수지표지 (non-manual marker, NMM) eyebrow movement head movement mouthing l Phonological views of signs Liddell(1984): Divides signs into phonological segments: movements and holds. Signs as syllables: Wilbur(1987), Sandler(1989), Brentari(1998) - 29 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 수어의언어학적측면 형태론 l 명사와명사상당어 명사 : 수 (grammatical number) 의구별없음 대명사 : 해당명사 ( 의위치 ) 를가리킴 부정관사없음 정관사가있다고도하지만지시사 ( 또는대명사 ) 로이해할수도있음 l 형용사와부사 형태적구별없음 (-LY 는 SEE 의특질 ) l 계사 (copula) 없음 MY NAME I-N-K-I-E. l 동사 동사의종류 별도의문법적시제 (tense) 형태없음 : 시간부사가이용됨. 상 (aspect) 과 동사의수 (verbal number) - 30 -
외국의수어연구현황 l 중첩 (reduplication) 동사 명사파생 l 파생 (affixation) 행위자 / 사람접사 -ER ( 아래의오른쪽접사 ) TEACHER l 합성 (compounding) AGREE < THINK + SAME - 31 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 수어의언어학적측면 통사론 l 일반적어순 일반적어순은 SOV, 비교적자유로움 Pro-drop language 명사구내 : 명사-수사, 명사-형용사어순 : DOG BROWN I HAVE.. Topic-comment 구조 : Topicalization, sentence topic: MEAT, I LIKE BEEF. 조동사는본동사뒤에옴 : FOR YOU, STORE I GO CAN. l 부정 (negation) 부정어휘 : 둘 NOT: CANDY I SHOULD EAT NOT. NONE: DOG I HAVE NONE. 비수어표지 (non-manual signal) 가동반됨. l 부정문의비수어표지 : Head shaking NEG JOHN NOT BUY HOUSE. NEG JOHN NOT BUY HOUSE. NEG JOHN BUY HOUSE. l Yes/no question 별도의어순은없음. 문장에비수어표지 : 눈썹올림, 머리젖힘, 청자와눈맞춤. Y/N-Q Q: COFFEE YOU LIKE YOU? A: I LIKE. 대답으로 Yes 나 No 해당하는단일단어없고해당동사를포함함 : l Wh-question 의문사 : WHAT, WHO, WHERE, WHEN, WHY, HOW, WHICH 의문사는보통문장끝에옴. 문장끝또는양쪽에다나타나기도함. 문장에비수어표지 : 눈썹을내리거나찡그린표정, 입술이종종동그란모양, 얼굴과상체가앞으로약간쏠림. - 32 -
외국의수어연구현황 WH-Q LOVE JOHN WHO? WH-Q WHERE YOU BUY COFFEE? WH-Q WHO SEE ANN WHO? Who loves John? Where did you buy coffee? Who saw Ann? WH-Q WHICH BOOK BILL BUY WHICH? Which book did Bill buy? Wh- 이동이수의적으로있는것으로해석하는경향이큼 (overt wh-movement, wh-in-situ, copy or afterthought). 수어의범어적특성 l 음성언어와수어의차이점과공통점에대한연구 Principles-and-parameters theory approach: Lillo-Martin (1991), Petronio and Lillo-Martin (1997), Neidle et al. (1997) Morphological universals and sign language types: Aronoff et al. (2004) Phonology across modalities: van der Hulst (1993, 1996), Sandler (1989) Syntax-discourse interaction: Lillo-Martin and de Quadros (2011) Acquisition of language (signed and spoken): Lillo-Martin (1991, 2009) l Modality effect? Universals in signed languages?: Pros and cons Meier, Cormier and Quinto-Pozos (2002): 논문 17 편 van der Kooij and van der Hulst (2005) 최근연구동향 l 사전 수어 음성언어 수어 수어 l 표기, 전사 Stokoe HamNoSys SignWriting Corpus - 33 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 l 언어유형론 언어 ( 수어, 음성언어 ) 전체 수어 l 수어교육 농인대상 음성언어사용자대상 l 농인대상음성언어교육및음성언어문해교육 음성언어교육 : 한계명확 문해교육 : 음성언어습득이선결과제 l 언어능력, 뇌활성화영역촬영, 실어증등의연구 Deeper-level language faculty: modality-independent, language processing, language acquisition Modality-specific factors: only at the articulatory-perceptual interface 농문화 l DEAF or Deaf Culture 농인 ( 수어사용 ) 을장애로간주할것인가? 달팽이관 (cochlear implant) 미국 CODA l 수어연구에있어서농인과농문화에대한배려와고려 생소하고특이한상황 소수자집단의언어 부정형 ( 不定形 ) 적전파 사어위기에처한경우가많음 농인, 수어사용자, 장애인에대한시선 - 34 -
외국의수어연구현황 참고문헌 Armstrong, David F. 2005. William C. Stokoe, Jr.; Sign Language Structure: An Outline of the Visual Communication Systems of the American Deaf. Journal of Deaf Studies and Deaf Education 10, 3-37. Aronoff, Mark, Irit Meir, Carol Padden, and Wendy Sandler. 2004. Morphological universals and the sign language type. Yearbook of Morphology 2004, 19-39. Brentari, Diane. 1998. A Prosodic Model of Sign Language Phonology. Cambridge, Mass.: MIT Press. van der Hulst, Harry. 1993. Units in the analysis of signs. Phonology 10, 209-241. van der Hulst, Harry. 1996. Issues in sign linguistics: Phonetics, phonology and morpho-syntax. Lingua 98, 3-18. Klima, Edward, and Ursula Bllugi. 1979. The Signs of Language. Cambridge, Mass.: Harvard Univ. Press. van der Kooij, Els. 2002. Phonological Categories in Sign Language of the Netherlands: The Role of Phonetic Implementation and Iconicity. Ph.D. dissertation, Univ. of Leiden. van der Kooij, Els, and Harry van der Hulst. 2005. On the internal and external organization of sign segments: Some modality specific property of sign segments in NGT. In: M. van Oostendorp and J. van de Weijer, eds., The Internal Organization of Phonological Segments, 153-180. Berlin: Mouton de Gruyter. Liddell, Scott K. 1984. THINK and BELIEVE: Sequentiality in American Sign Language. Language 60, 372-399. Lillo-Martin, Diane. 1991. Universal Grammar and American Sign Language: Setting the Null Argument Parameters. Dordrecht: Kluwer. Lillo-Martin, Diane. 2009. Sign language acquisition studies. In: Edith Bavin, ed., The Cambridge Handbook of Child Language, 399-415. Cambridge: Cambridge Univ. Press. Lillo-Martin, Diane, and Ronice Müller de Quadros. 2011. Acquisition of the syntax-discourse interface: The expression of point-of-view. Lingua 121, 623-636. Meier, Richard, Kearsy Cormier, and David Quinto-Pozos, eds. 2002. Modality and Structure in Signed and Spoken Language. Cambridge: Cambridge Univ. Press. Neidle, Carol, Judy Kegl, Benjamin Bahan, Debra Aarons, and Dawn MacLaughlin. 1997. Rightward Wh-movement in American Sign Language. In: D. Beerman, D. LeBlanc, and H. van Riemsdijk, eds., Rightward Movement, 247-278. Amsterdam: John Benjamins. Petronio, Karen, and Diane Lillo-Martin. 1997. Wh-Movement and the position of Spec-CP: Evidence from American Sign Language. Language 73, 18-57. Quer, Josep, and Markus Steinbach. 2015. Ambiguities in sign languages. The Linguistic Review 32, 143-165. Sandler, Wendy. 1989. Phonological Representation of the Sign: Linearity and Nonlinearity in - 35 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 American Sign Language. Dordrecht: Foris Publications. Sandler, Wendy, and Diane Lillo-Martin. 2006. Sign Language and Linguistic Universals. Cambridge: Cambridge Univ. Press. Sandler Wendy, Aronoff Mark, Meir Irit, and Padden Carol. 2011. The gradual emergence of phonological form in a new language. Natural Language & Linguistic Theory 29, 503-543. Stokoe, William. 1960. Sign Language Structure: An Outline of the Visual Communication Systems of the American Deaf. Buffalo, NY: Univ. of Buffalo Dept. of Anthropology and Linguistics. Vermeerbergen, Myriam. 2006. Past and current trends in sign language research. Language & Communication 26, 168-192. Wilbur, Ronnie B. 1987. American Sign Language: Linguistic and Applied Dimenstions, 2nd ed. Boston: College-Hill Press. - 36 -
한국수어 연구의필요성과전망 윤석민 전북대 들어가며 이글은한국수화언어 (Korean Sign Language, 이하한국수어 ) 1) 에대한국어학자나국어교육자등국어연구자의관심을이끌어내기위한목적으로쓰여진것이다. 한국수어가국어연구자들의연구대상이되어야하는이유와필요성을설명하고그내용및방향성을제안하고자한다. 우리가한국수어에대해관심을가져야하는이유, 적극적으로연구에나서야하는이유는많다. 이글에서는그가운데크게세가지, 즉한국수어가첫째, 언어라는점둘째, 한국농인의의사소통도구라는점그리고셋째, 이에대한연구의계기가마련되었다는점을들어설명하려고한다. 첫째이유는말할것도없이당연하다. 언어연구자라면그대상이되는언어에관심을가지는것이당연하기때문이다. 게다가한국수어가한국농인의의사소통도구라면국어연구자들이그것을연구하고소통능력을향상시키는데기여해야한다는것이다. 그리고 < 한국수화언어법 > 이제정되어한국수어에대한적극적인관심과연구의획기적계기가마련된것도한이유이다. 현재의상황을보면한국수어에대한연구는국어연구자의관심이절박하다. 그동안한국수어에대한관심이전혀없었던것은아니다. 그러나이러한관심과노력은대부분한국수어또는한국농인에대한병리학적접근인경우가많았고장애인을위한특수교육및사회복지차원에서이루진경향이많았다. 한국수어에대한언어학적접근은상대적으로매우부족한실정이다. 이렇게된까닭은여러가지가있겠지만무엇보다한국수어가무엇보다한국수어에대한잘못된인식또는무관심이그동안한국수어에대한연구를가로막는가장큰장애물이었다. 수어는단순한몸짓이나또는음성어에대한대응기호정도의것으로서고유한언어가아니라는생각이오랫동안일반인은물론이고언어연구자들에게도널리퍼져있는인식이었다. 2) 또한한국농인의의사소통에대한오해도관심을적게한이유가되었다. 한국농인, 즉한국수어사용자들이음성한국어를사용하는데전혀어려움이없을것이라고생각하는것이다. 이역시한국수어를음성어의대용물정도로이해하는데서비롯된, 잘못된가정이다. 한국수어사용자들에게음성에기반한한국어는외국어와같이학습해서사용해야하는제2 언어이다. 들리지않는그들에게는오히려더더욱습득이어려운외국어이다. 3) 1) 한국수어는한국수화언어의줄임말이다. 수화 냐 수어 냐라는용어의논란에대한문제는뒤로미루고여기서는 한국수화언어 를 한국수어 로줄여쓰도록한 < 한국수화언어법 > 의정신을따라이렇게사용하기로한다. 이하마찬가지이다. 2) 이에대하여이익섭 (1986:22) 에보이는기술도그가운데하나이다. 여기에는수어를언어의대용물일뿐진정한언어는아니라고기술되어있다. - 37 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 한국수어에대한연구가이루어진다면그방향과내용은무엇이되어야할까? 이에대한고민도이글의관심사이다. 한국수어에대한언어학적연구가미비한상태에서, 연구의출발점은무엇보다한국수어의특성을고려하는연구가되어야할것이다. 그런점에서이글에서는한국수어연구의출발점에서논의될만한쟁점몇가지를제안하고앞으로한국수어연구의방향과전망에대해살펴봄으로써국어연구자들이관심을가질구체적연구분야에대해서도간단하게소개해보고자한다. 한국수어연구의필요성 한국수화언어 (KSL) 에대하여국어학자나국어교육학자가관심을가져야하는이유는너무나분명하다. 한국수어는한국농인의제1 언어이며, 고유한한국어 이기때문이다. 청각또는문자를기반으로하는음성한국어와는달리, 시각과동작을기반으로하는한국수어는한국농인및농공동체가사용하는수화언어 (Sign Language) 의하나이다. 수화언어가음성한국어나영어등처럼하나의언어인가하는점에대하여과거논란이있기도했으나이제그러한논란은아무런의미가없다. 수화가언어라는사실은우리가인정해야할분명한사실이기때문이다. 아래를보자. (1) 유네스코 (UNESCO) 의선언 4) 언어학자들이아직대부분의수화를연구하지는못했지만, 수화가추상적이고복잡한완전한언어라는점은분명하다. 어휘가완전히개발된수화는구술언어로토론될수있는어떤것이라도, 즉일상생활에서부터인권협약, 국제연합의구조나핵물리학에이르기까지, 토론하는데사용될수있다.( 한국유네스코위원회, 2005)( 짙은글자-필자, 이하동 ) (2) 산들러와릴로마틴 (2006) 5) 자연수화언어는여러가지면에서명백하고도분명하게자연적인음성언어와비슷하다. 수화언어는농공동체에서자연발생적으로생겨난관습적인의사소통체계이다. 이들은어린시절의도적교육없이일상적노출을통해자연스럽게습득된다. 수화언어도음성언어처럼동일한사회적, 정신적기능을효과적으로완벽히수행한다. (3) 스티븐핀커 (1994) 6) 세간에널리퍼져있는오해와달리수어는판토마임도, 제스처도교육자들의발명품도, 소식집단의음성언어에상응하는암호도아니다. 수어는농공동체가있는곳에서는어디서나발견되며, 그하나하나가전세계의음성언어에서발견되는것과동일한종류의문법적장치를이용하는, 독특하고완전한 3) 윤석민외 (2013;36) 에따르면한국수어사용자 10 명가운데 6 명은일상적의사소통에어려움을많이느끼고있다. 4) 이영재 (2013), 농인의언어의식과수화사용, 새국어생활제 23 권 2 호, p.52. 에서재인용. 5) Sandler, W. & Diane Lillo-Martin(2006), Sign Language and Liguistic Universals, Cambridge University Press, p. XV. 6) 스티븐핑커 (1994), The Language Isntict, 김한영외옮김, 언어본능, 도서출판그린비, 1998, p.48. 참조. 인용부분의 수어, 판토마임, 제스처, 음성언어, 농공동체 는원번역본의 수화, 무언극, 몸짓, 구어, 청각장애인집단 을현용수어연구용어로바꾼것이다. - 38 -
한국수어 (KSL) 연구의필요성과전망 언어이다. 예를들어미국수어 (ASL) 는영어나영국수어와판이하게다르다. 위와같은선언적주장은수화언어가언어인가라는논란이이제더이상의미가없는것임을말해준다. 당연히한국수어역시음성어와마찬가지로그나름대로의체계를지닌언어일것이다. 따라서언어학자요국어학자및국어교육자등이한국수어를연구의대상으로서관심을가질필요가있다. 더욱이한국수어는한국농인의일차적의사소통수단이다. 대부분의한국농인들은그들의공동체안에서일상생활의의사소통을위해한국수어를가장익숙하게사용한다. 그들의모어인셈이다. 다음은그들의일상소통모습의한예이다. (4) 한국수어의일상적표현예ㄱ. [ 예 ][ 밥 ][ 먼저 ][ 순서 ][ 아버지 ][ 어머니 ][ 순서 ][ 끝 ] - [ 다음 ][ 가르치다 ][ 받다 ][ 좋다 ] => 예를들어밥먹을때, 먼저아버지와어머니가드시고다음에 ( 아이가먹도록 ) 교육을받으면좋을것이다. ㄴ. [ 그러나 ][ 그 ][ 때문 ] - [ 노력 ][ 열심 ][ 사람 ][ 좀 ][ 한계 ][ 한계 ][ 느낌 ][ 있다 ] => 그러나그때문에열심히노력하는사람은한계를많이느끼는듯하다. 한국농인은비록상대적으로적은수이기는하지만함께살아가는우리사회의구성원이다. 이들도자신의의사소통수단을이용하며자유롭게사회생활을누릴수있도록해야한다. 나아가한국수어사용자들과한국어사용자들이서로소통하며공동체를이루도록해야한다. 그러기위해서는무엇보다그들의모어요, 제1 언어인한국수어에대한정확인이해가필요하다. 다행히최근한국수어연구를위한중요한계기가마련되었다. < 한국수화언어법 > 이제정되어시행된것이다. 간단하게그과정을소개하면다음과같다. (5) 한국수화언어법 의제정 2008년한국수화기본법제정추진위원회설립 2016년 2월 3일법제정 2016년 8월 4일시행 4장 20조구성 < 한국수화언어법 > 의제정은한국농사회의오래된숙원이었다. 한국농인의정체성을확립하고농인의삶과농공동체의문화를유지, 발전시켜야한다는사회적공감대가형성된것이라고할수있다. 그런데여기서주목할것은이법의명칭을 한국수화언어 법이라고한점이다. 한국농인법, 한국청각장애인법 등으로하지않고 한국수화언어법 이라고한것은한국수어, 즉한국수화언어가농인의삶과문화를이루는핵심이요, 주축이라는사실을의미하는것이다. < 한국수화언어법 > 에는그래서한국수어에대한기술이가장중요한항목으로기술되고있다. 다음을보자. (6) < 한국수화언어법 > 에나타난한국수어ㄱ. [ 제1조 ( 목적 )]: 이법은한국수화언어가국어와동등한자격을가진농인의고유한언어임을밝히고, 한국수화언어의발전및보전의기반을마련하여농인과한국수화언어사용자의언어권과삶의질을향상시키는것을목적으로한다.( 돋움및밑줄필자. 이하동.) - 39 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 ㄴ. [ 제2조 ( 기본이념 )]: 1 한국수화언어는대한민국농인의공용어이다. 2 국가와국민은한국수어를사용하는농인이농정체성을확립하고한국수어와농문화를계승 발전할수있도록협력한다. 3 농인과한국수어사용자 ( 이하 농인등 이라한다 ) 는한국수어사용을이유로정치 경제 사회 문화의모든생활영역에서차별을받지아니하며, 모든생활영역에서한국수어를통하여삶을영위하고필요한정보를제공받을권리가있다. 4 농인등은한국수어로교육받을권리가있다. ㄷ. [ 제3조 ( 정의 )]: 1 한국수어 란대한민국농문화속에서시각 동작체계를바탕으로생겨난고유한형식의언어를말한다. 위 (6) 를보면한국수어의위상에대하여잘알수있다. 이제한국수어는국어와동등한자격을가진언어로서 ( 제1조 ) 대한민국의공용어이다.( 제2조제1항 ) 나아가한국수어는농인의고유한언어이며 ( 제1조 ) 농인및농사회의정체성과밀접히관련되어있다.( 제2조제2항 ) 그리고농인이한국수어로의사소통하며일상생활을영위하고교육을받을수있도록우리가노력할필요가있음을알수있다.( 제2조제3항, 제4항 ) 이를간략하게정리하면다음과같다. (7) < 한국수화언어법 > 의한국수어위상ㄱ. 한국수어는국어와같은자격을지닌대한민국의공용어이다. ㄴ. 한국수어는농인의고유한언어로서농인및농사회의정체성의핵심이다. ㄷ. 한국수어는농인의의사소통수단으로서이것으로생활하고교육받을수있어야한다. 한국수어연구의쟁점 한국수어에대한언어학적, 국어학적관심은이제시작단계이다. 농사회안에서조차한국수어에대해언어로서관심을가지기시작한것은그리오래되지않는다. 7) 한국수어의탄생시기이래본격적으로한국수어가학문의대상이된시기는 1980년대로보인다. 8) 그러나학문적관심의대상으로서한국수어가연구되던초창기의연구는다분히작위적인한국수어를대상으로한것이었다. 엄밀하게말하여한국수어라기보다는한국어대응수어 (Signed Korean) 9) 에대한연구라고보는것옳을것이다. 7) 한국수어의역사에대한문제는 3 장의셋째연구내용부분의기술을참조하기바란다. 8) 김칠관 (2017:8) 에는 1980 년대를한국수화의역사에서결코잊을수없는시기라고하면서그이유를학문적접근이이루어지기시작했기때문이라고하고있다. 한국수어에대한본격적학문연구로김승국 (1983) 이나온것도이때이다. 9) Signed Korean 이란음성어인국어의형식에맞추어사용된한국수어를가리킨다. 따라서이는한국수어의특성을반영하는것이아니라음성한국어를한국수어의어휘를이용하여일대일로축자번역한것이라고할수있다. 이를학자와연구목적에따라 문장식수어, 문법식수어, 인위적수어 등으로부르기도한다. 한때는잘못된것으로만얘기되었으나요즘음성어와수어사이의중간적존재로서그소통의기능에주목하기도한다. 미국에서의 Signed American 에대한연구는그한예이다. 이에비하여농인의제 1 언어인한국수어는자연수화, 농식수화등으로부르기도한다. - 40 -
한국수어 (KSL) 연구의필요성과전망 그러나그러한한계에도불구하고자연수화로서의한국수어에대한관심과연구역시선도적연구자들에의해지속되어왔다. 10) 이러한연구에바탕하여한국수어에대한여러가지의미있는연구결과가밝혀지기도했지만아직도한국수어의전체적인모습은명확하지않은상태이다. 따라서언어학적관점을도입한학문적연구가확대, 심화될필요가있다. 지금단계에서중요한연구의내용을몇가지분야별쟁점사항을중심으로제안해보고자한다. 첫째는, 한국수어의내적체계에대한연구가필요하다. 무엇보다한국수어가어떤체계로이루어져있는지전체적인모습과각론에대한이해가필요하다. 수어가진정한언어라고한다면그에맞는언어학적체계가있을것이다. 그러한사실을 KSL 자체에기초하는연구를통해확인하고증명하는것이필요하다. 예를들어한국수어음운론에대한논의를잠깐살펴보자. 비록음성, 음운이아니더라도한국수어에도음성언어의음운에해당하는개념을설정할수있다. 수어음운론 11) 과관련한다음김칠관 (2005) 의진술도그러한사실에바탕하고있다. (8) 김칠관 (2005:15-16) 의수어음운론수화가단순한제스처와다른것은통사구조를지닌다고하는것뿐만아니라음운구조를지닌다고하는것때문이다. 그자체로는의미를지니지않는한정된요소를구성소로사용함으로써많은단어를만들어낼수있는방법을가지고있다는것이다. 따라서수화는이중분절이라고하는언어최대의특징을지니게되는것이다. 여기서음운단위는제2차분절에속하는것으로서이또한음성언어에서와마찬가지로경제성, 생산성이풍부하여수화단어의구조화에기여하게되는것이다. 위 (8) 의진술은수어에도통사구조와음운구조가존재한다는사실에기초하고있다. 특히, 음운구조에서는음성언어에보이는이중분절의특성이수어에서도그대로발견된다고하는점을들어수어의생산성과경제성이음성언어와동일함을강조하고있다. 그렇다면수어음운론에서는어떤작업이필요할까? 기본적으로필요한것은한국수어의음소, 즉수어소의목록을확인하고이와관련된수어소자질에대한연구일것이다. 그러나현재한국수어의수어소에대하여는다양한견해가있을뿐각각의견해에대한철저한검증과상호비교는매우부족한실정이다. 12) 한국수어의수어소체계수립이시급하다. 한국수어소설정과관련하여생각해볼쟁점은다음과같다. (9) 한국수어수어소체계와관련된쟁점ㄱ. 한국수어소의목록과체계는어떠한가? ㄴ. 수어소설정시어떤기본관점을따를것인가? 1) 동시성관점 : 수형 ( 手形, hand configuration), 수위 ( 手位, hand location), 수동 ( 手動, hand movement), 수향 ( 手向, hand orientation), 비수지 ( 非手指, nonmanual sign), 구동 ( 口動, moth action), 한손 / 두손등 2) 순차성관점 : 동작 (movement), 정지 (hold) 13) 10) 예를들어올해들어제 19 회를맞이한한국수화학회학술대회는매년개최되고있는데여기에서는수어통역, 농인치료, 농사회문제등다양한주제와함께한국수어에대한학문적연구성과들도심도있게다루어지고있다. 11) 음성어와다른수화언어의특성을반영하여월리암스토키 (1960) 에서는이를 cheology 라고부르기도하였다. 그러나음운의개념을 소리 에서 기본단위 로인식한다면굳이새로운용어로혼동하게할필요는없어보인다. 따라서이글에서는수어음운론이라는용어를사용하기로한다. 12) 최상배 안성우 (2003) 의 95~116 쪽에는국내외의수어소에대한논의가정리되어있으나여기서도한국수어의수어소체계는제시되지않고있다. 아직확정된논의가없기때문이라고생각된다. - 41 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 ㄷ. 각수어소의변용양상 14) 에대한연구 이밖에도한국수어에대한언어학적연구는이제시작단계라고할수있다. 다음에몇가지쟁점 사항을제시하기로한다. (10) 한국수어의분야별쟁점ㄱ. 한국수어형태론 1) 단어의체계와단어형성의방식에대한연구 ( 예 ) 단일수어 : H([ 눈 ], [ 코 ], [ 농인 ]), M([ 항상 ], [ 말하다 ], [ 사랑하다 ]), H-M([ 미안하다 ]), M-H([ 맞다 ], [ 충분 ]), H-M-H([ 잘하다 ]) 복합수어 : [ 논 ]=[ 물 ]+[ 밭 ], [ 불신 ]=[ 믿음 ]+[ 못 ] 등 2) 한국수어의품사에대한연구 ( 예 ) 단일품사 : [ 친구 ], [ 학교 ] 등 품사통용 : 명동사 ([ 밥 / 먹다 ], 명형부사 [ 기쁨 / 기쁘다 / 기쁘게 ] 등 3) 분류사에대한연구 : [ 전화 ], [ 돈 ], [ 눈 ], [ 걸어가다 ]-[( 버스가 ) 가다 ]-[( 기차가 ) 가다 ] ㄴ. 수어통사론 15) 1) 문장의구조와유형에대한연구 문장의기본구조는어떠하며어떻게확대되는가? 어순이나, 시제등은어떻게실현되는가? ( 예1) [ 어제 ][ 여자 ]-[ 친구 ][ 만나다 ] => 어제여자가친구를만났다. [ 어제 ][ 여자 ][ 친구 ][ 만나다 ] => 어제여자친구를만났다. [ 어제 ][ 여자 ][ 의 ][ 친구 ][ 만나다 ] => 어제여자의친구를만났다. ( 예2) [ 비행기 ][ 날다 ] => 비행기가날다. [ 비행기 ][ 이륙하다 ] => 비행기가이륙하다. [ 비행기 ][ 착륙하다 ] => 비행기가착륙하다. [ 비행기 ][ 높이 ][ 날다 ] => 비행기가높이날다. 2) 문장의일치성, 격실현방식, 주제-설명구조의실현방식등은어떠한가? ( 예 ) [ 빵 ][1-주다 -2] => 내가너에게빵을주다. [ 빵 ][1-주다 -3] => 내가그에게빵을주다. ㄷ. 수어의미화용론 1) 단어관계에대한연구 : [[ 화나다 ]-[ 참다 ], [ 주다 ]-[ 받다 ] 2) 가족유사성에대한연구 ( 예 ): [ 할아버지 ]-[ 할머니 ]-[ 아버지 ]-[ 어머니 ]-[ 나 ]-[ 아내 ]-[ 아들 ]-[ 딸 ] 등 [ 기쁘다 ]-[ 반갑다 ]-[ 즐겁다 ] 등 [ 의 ]-[ 연결 ]-[ 연결하다 ]-[ 관계 ]-[ 계속 ] 등 13) 리델과존슨 (1989) 은수어소의새기준으로수어사용시동작적수화와정지상태에서의수화로구분하고있다. 이에대하여는원성옥 (2013:32~33) 을참조하였다. 14) 변용양상은음성어의변이음에해당한다. 15) 이에대하여는엄미숙 (1996) 이나이율하 (2011) 의연구가참조된다. - 42 -
한국수어 (KSL) 연구의필요성과전망 둘째는, 한국수어와한국어의소통을위한연구도필요하다. 한국수어가농인의언어로서그들사 이의의사소통수단이라는점은틀림없으나농사회역시우리사회의한부분으로서다른사회와소 통해야하는사회라는점도분명하다. 따라서한국사회의진정한통합과소통을위해서는농사회와 청사회의소통을위한노력이절실하다. 그리고이러한노력의출발점은한국수어와한국어의소통에 대한연구에서시작되어야할것이다. 최근이른바 행복팀 사기사건은농사회와청사회의소통이얼마나필요한지를잘보여주고있 다. 16) 이사건은농인이같은농인을상대로사기를쳐많은농인을고통에빠트린사건으로서그 확인된피해자만전국적으로 500 여명에피해금액도 280 억에이른다고한다. 그과정에가정이파 탄나고목숨까지버린사람도생겼다고한다. 이러한사기가가능했던데에는무엇보다차별받지않 고우리사회의다른구성원들과어울려행복하게사는사회를바라온농인및농사회의간절한바 람때문이었다. 여기서도피해를키운것은한국어를모르는농인들이한국수어를하는다른농인의 말을쉽게믿고금융권으로부터거액의대출을받은점이었다. 만약청인이한국수어를알았거나농 인이한국어를알았다면발생하지않을사건이었다. 한국어로이루어진사회의온갖정보들에서소외 당한농인들이겪은피해라는점에서이사건은한국수어와한국어의소통필요성을단적으로보여 주는예이다. 그런데여기서한가지주목할것은한국어대응수어 (SK), 즉한국어식수어의문제점이다. 한국 어대응수어는한국어의특성에맞추어수어동작을활용하여표기하는방식으로서엄밀하게말하여 자연스러운한국수어라고할수없다. 그럼에도불구하고기존의많은연구가이한국어대응수어를 한국수어로상정하여진행되고있어한국수어에대한혼동을가중시키고있다. 한국어대응수어가한 국어와의차이점을최소화한것이라는점에서청인들이한국수어를배울때상대적으로쉽게적응할 수있는도움을준다는점은분명하다. 그러나이러한한국어대응수어의역할역시한국수어에대한 이해가정확할때비로소더욱커질수있다. 자연언어로서의한국수어와한국어와의차이점과공통 점이정확하게밝혀지고그에따라상호소통을위한언어학적노력이필요할때교육의수단으로서 한국어대응수어의활용가능성도높아질것이기때문이다. 셋째는, 한국수어의역사및조선손말, 외국수어 (ASL, JSL, CSL 등 ) 와의비교연구가필요하다. 한국수어가개인수어나가정수어단계를넘어사회적소통수단이되어가는과정에대한연구는 중요하다. 한국수어가한국농인및농사회의정체성과관련된문제라면그러한정체성의수립과정에 대한것도중요하게다루어질필요가있다. 한국수어의기원에대하여는여러가지설이있지만 1909 년에설립된평양농학교가본격적인한 국수어교육의첫시도로보는것이일반적이다. 17) 그러나미국선교사로제타셔우드홀 (R.S. Hall) 여사가세운이학교에서는중국산동의체후 (Chefoo) 농학교의교육방식을따라수어보다는구화 를중심으로농교육이진행되었으며 18) 1913 년일제강점시기조선총독부가세운제생원 ( 濟生院 ) 에서 는일본수화에영향을받은수어가전파되기도하였다. 이와같은한국수어의형성은무엇보다한국 수어그자체에대한언어로서의인정여부가가장중요한쟁점이었다고할수있다. 과정이야어찌 됐든이제 < 한국수화언어법 > 을통해한국수어가지닌언어로서의지위는확고해진상태이므로이제 16) 이사건의전후맥락에대하여는 < 추척 60 분 > 의 농아인들에게은혜를내린남자의비밀 편 (2017. 6. 28. 방영 ) 을참조하였다. 17) 한국청각장애교육 100 년사 (2009:13) 에도홀여사의평양맹아학교농아부에서이루어진농교육을기점으로 2009 년을한국에서청각장애인교육이시작된지 100 년이되었다고기술하고있다. 18) 이에대하여는 청각장애교육 100 년사, 제 7 장 언어교육의변천 을참조하였다. - 43 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 그역사적기원을밝히는작업은매우중요할것이다. 특히, 일본수어 (JSL) 과중국수어 (CSL) 와의비교연구를통해한국수어에반영된일본수어어휘나중국수어어휘의영향관계를살필필요가있다. 또한진정한한국수어라고한다면북한의수어, 즉조선손말도아우를수있어야할것이다. 최근보고된조선손말에대한상황을보면 19) 남한과북한의수어에대한통합적연구도필요해보인다. 아울러한국수어를외국수어, 미국수어 (ASL) 이나독일수어 (DSL), 뉴질랜드수어 (NSL) 등과비교연구를통해한국수어의수어로서의공통적특성은물론한국수어만의개별언어적특성도규명되어야할것이다. 지금까지살핀한국수어의연구에서논의될주요연구쟁점을간단하게다음과같이정리할수있다. (11) 한국수어 (KSL) 연구의주요연구쟁점 (1) 한국수어 (KSL) 의언어학적체계수립에대한연구ㄱ. KSL의언어학적본질및전체체계에대한연구ㄴ. KSL의하위체계 ( 음운론 / 형태론 / 통사론 / 의미론 / 화용론등 ) 에대한연구 (2) 한국수어 (KSL) 와음성한국어 (KL) 의비교연구ㄱ. KSL 및 KL의음운 / 문법 / 의미현상비교ㄴ. KSL과 SL의비교연구및 KSL과 KL의소통교육연구 (3) 한국수어 (KL) 역사및외국수어비교연구ㄱ. KSL의형성과정및북한수어와의통합연구ㄴ. KSL과외국수어 (FSL, Foreign Sing Language) 의비교연구 한국수어의연구방향및전망 이장에서는앞에서살핀언어학적연구와교육을바탕으로첫째, 지금단계에서실행이필요한 연구의방향둘째, 연구자들의실제실행할수있는구체적인연구의전망등두가지로크게나누어 검토해보고자한다. 4.1. 한국수어연구의방향성 먼저연구의방향과관련하여, 한국수어에대한연구와교육은무엇보다농인및농공동체의제 1 언어로서기능하는한국수어의위상을정립하는것이어야한다는점을강조할필요가있다. 20) 언어 에대한연구가해당언어가언어라는사실을뒷받침하는것이어야함은일견당연한것처럼보인다. 19) 윤병천외 (2017), 조선손말형태론적분석, 제 19 회한국수화학회자료집한국수어의어원과조어특성등을살펴보면북한에서는수어를 손말 이라고부르며남한의수어와형태론적측면에서동질적측면과이질적측면을함께발견할수있음을알수있다. 20) 이에대하여는윤석민 (2016) 3.3. 한국수화언어의연구및교육방향. 에서이미논의한바있다. 여기서는그곳의논의를간략하게제시하도록할것이다. 자세한내용은그곳을참조하기바란다. - 44 -
한국수어 (KSL) 연구의필요성과전망 그러나한국수어에대한언어로서의위상이법제도적으로또는사회적으로, 선언적정립이이루어졌다고하더라도독립된언어체계로서한국수어의실제적이고구체적인특성은아직분명하지않은상태라고할수있다. 한국수어가언어학적으로독립되며고유한특성을가진한국수어로서의체계가정립되어야진정한한국수어의위상이갖추어지는것이라고생각한다. 이는물론한국수어가정체성의근간을이루는농인및농공통체의위상을확인하는일이기도하다. 여기서는특히, 국어학자및국어교육학자가관심을가져야할연구및교육의방향에대하여간단하게정리해보기로한다. 그러한과제는크게세가지측면에서논의할수있을것이다. (12) 한국수어연구및교육방향ㄱ. 한국수어자료및문법체계수립ㄴ. 한국수어교육체계확립ㄷ. 한국어교육체계확립 (12ㄱ) 은앞 (11) 을구체화한것이다. 특히, 한국수어의문법체계를수립하기위해서는무엇보다자연언어로서의한국수어에대한풍부한코퍼스구축이필요하다. 다양한상황에서사용되는순수한수어말뭉치의구축은무엇보다한국수어연구의기초자료가될것이다. 지금도많은연구자들이수어말뭉치구축에나서고있으나수어의코퍼스화에따른여러가지문제점때문에그진행상황은매우더딘편이다. 무엇보다순정수어말뭉치확보라는점이문제가되고있다. 정해진장소에서선별된사람들에게유도자료를통해이끌어내어진한국수어자료가현재수어말뭉치구축의일반적인방식이되고있는점은아쉽다. 국어연구자들이국어말뭉치구축과정에서쌓은노하우를적용한다면더나은수어말뭉치구축이가능하리라생각된다. 한국농인의한국수어및한국어능력에대한전면적인실태조사가필요한이유도이때문이다. (12ㄴ) 과관련하여이미 2장에서 < 한국수화언어법 > 의내용을살피면서한국수어로이루어지는교육이필요함을지적한바있다.( 제2조기본이념, 제4항참조 ) 따라서, 한국수어사용자가한국수어로교육을받아더나은삶을추구할수있도록해야한다. 그렇게하기위해서는무엇보다농유아나농아동을상대로한한국수어교육이의무화될필요가있다. 현재, 농유아나농학생들은그들에게는거의불필요한, 또소용도없는국어를주된교육언어로제공받고있다. 이것이미치는결과는눈에보이듯확실하다. 또한농자녀를둔청인부모등가족에게도한국수어교육이제공되어야한다. 가장가까이에서의사소통의대상이되는가족들이한국수어를통해의사소통을할수있도록해야한다는것이다. 여기에비장애인청인들에게도한국수어에대한교육이제공될필요가있다. 국민공통교육과정속에, 기초적인한국수어에대한내용을넣어기본적인수어사용이가능하도록할필요가있다. 이는단순히수어를아는문제를넘어농사회와청사회의소통을위해아주바람직한기본토대가될것이다. (12ㄷ) 은농인을대상으로한국어를교육하는문제와관련된다. 물론농인에게한국수어교육이일차적임은분명하다. 그러나농인, 농사회가청인및청사회와어울려살아가는것이현실이며또우리사회의대부분이국어를기반으로정보가유통되고소통이이루어지고있는현실을고려할때농인의국어능력향상은절실하다. 윤석민외 (2014) 등을보면농인의경우정규교육을마친경우라하더라도중학교 1학년수준의문해력을지닌것으로생각된다. 21) 그것도학교에있을때그나마 21) 윤석민외 (2014) 의 3.2. 연령별학력별 평가분석에는학력별농인의문해력의평가분석결과가제시되어있다. - 45 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 문해력이높았지만대학을나오고성인이되면오히려문해력이떨어지는것으로나타났다. 이러한 사실은이들에게지속적인국어교육이필요하다는것을알수있다. 당연히농유아시기부터농성인에 이르기까지평생교육차원에서국어교육이필요하다. 4.2. 한국수어연구의전망 한국수어연구는지속적으로심화, 확대될것이다. 그러한사실은앞에서계속강조했듯이한국수어가언어체계이면서도언어학적체계가아직확립되지못한미지의연구영역이기도하고또그러한연구작업이무엇보다우리사회의소통능력을강화하는데기여하는가치있는연구영역이기도하기때문이다. 그리고그러한이유로인해우리사회의관심과지원이적극제공될분야이기때문이다. 그증거를 < 한국수화언어법 > 의규정을통해서확인할수있다. (13) < 한국수화언어법 > 의연구지원규정 [ 제2장제6조 ( 기본계획의수립 )]: 1 문화체육관광부장관은한국수어의발전및보전을위한한국수어발전기본계획 ( 이하 기본계획 이라한다 ) 을한국수어관련전문가들의심의를거쳐 5년마다수립 시행하여야한다. 2 기본계획에는다음각호의사항이포함되어야한다. 1. 한국수어정책의기본방향과추진목표에관한사항 2. 모든생활영역에서농인의한국수어사용환경의개선에관한사항 3. 한국수어의연구및전문용어표준화에관한사항 4. 한국수어의교육에관한사항 5. 한국수어의보급에관한사항 6. 한국수어통역에관한사항 7. 한국수어관련전문인력양성에관한사항 8. 농인의농정체성확립과농문화육성에관한사항 9. 한국수어의정보화에관한사항 10. 남북한한국수어의교류및연구에관한사항 11. 한국수어의발전을위한민간부분의활동촉진에관한사항 12. 한국수어관련법령의제정 개정에관한사항 13. 그밖에한국수어의발전에필요한사항 [ 제2장제9조 ( 실태조사 )] 1 문화체육관광부장관은한국수어정책의추진을위하여 3년마다농인의한국수어사용환경등에관한실태를조사할수있다. 위규정을통해우리가알수있는것은한국수어에대한지속적연구및교육, 보급, 능력평가등에대하여법률로정해져있다는것이다. 즉, 이러한연구가국가적차원에서지속적으로이루어질것이라는점이다. 이는무엇보다한국수어연구의가치와의의그리고그지속적심화, 확대의근거가될것이다. 구체적으로이러한근거에따라과거에이루어진것보다더욱심화되고확대된한국수어연구가 - 46 -
한국수어 (KSL) 연구의필요성과전망 이루어질것으로기대된다. 그러한전망의구체적인증거로한국수어와관련된국립국어원의활동을 아래에제시하기로한다. 22) (14) 국립국어원의한국수어관련사업내용ㄱ. 완료사업 1) 한국수어의사소통환경개선사업 청각장애인언어사용실태조사 ( 09년) / 농인의국어능력 ( 표현능력및이해능력 ) 실태조사 ( 12년 ~ 13년 ) / 농인대상문해교육실태및지원체계기초조사 ( 13년 ~ 14년 ) / 농인을위한문화정보지원체계기초조사 ( 14년) / 한국수어코퍼스구축을위한기초연구 ( 14년) / 한국수화발전기본계획수립연구 ( 14년) / 한국수어말뭉치기반조사및시범구축 ( 15년) / 수형기반한국수어사전구축 ( 16년) / 한국수어자료통합지원시스템구축 ( 16년) 2) 한국수어보급 활용 한국수화사전 및별책수화집발간 (24,600 여단어 ) / 한국수어동영상웹사전개발및앱사전보급 (12,000 여단어 ) / 수화교육콘텐츠개발 보급 ( 표준수화교재 5권, EBS 방송프로그램등 ) / 한국수어반응형웹사전구축 ( 15년) / 한국수어문화정보구축사업 ( 15년) / 대한민국역사박물관, 경주박물관, 서울과학관등주요문화시설대상문화정보구축 ( 16년) / 언어관련홍보, 교육영상제작및결과물보급 ( 16년) 3) 법제도정비및조직신설 한국수화언어법 (2016. 2.) 및시행규칙제정, 시행 (2016. 8.) / 국립국어원내특수언어진흥과신설 ( 과장1, 학예3, 행정통역 2) ㄴ. 2017년사업계획 1) 한국수어자료수집및구축 한국수어말뭉치구축 한국수어자료통합지원시스템기능고도화 한국수어전문용어사전정비및신규분야전문용어수집 한국수어사전수어뜻풀이및용례구축 2) 한국수어보급및인식개선을위한홍보 서울지하철, 경기버스등수어인식개선동영상홍보 정부전광판및지자체전광판동영상광고 수어사전홍보소책자발간및보급 국공립박물관문화재해설수어동영상제작 3) 한국수어소통활성화기반구축 한국수어기초조사연구 ( 농인 1,000명대상 ): 연차별수어실태조사장기계획수립 한국수어문화학교운영계획수립 ( 교사, 교재, 대상등준비 ) 한국수어교원자격제도운영 한국수어연구자문위원회운영 22) 여기에제시된내용은 2017 년제 1 차한국수어연구자문위원회회의 (2017. 3. 3., 국립국어원 ) 의자료를바탕으로정리한것이다. - 47 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 나오며 지금까지우리는한국수어에대한연구의필요성과그쟁점내용그리고연구의방향성과전망에대하여살펴보았다. 이를통해한국수어에대한국어학자, 국어교육자등국어연구자의관심을이끌어내는것이이글의목표였다. 논의를끝내면서다시한번간단하게한국수어에대한연구가가지는의의를다음과같이말하고자한다. 한국수어연구는, 한국어연구자라면당연히해야하는연구 새로운분야의한국어연구 연구자로서의보람을깨닫게하는연구이다. 한국수어에대한연구는, 한국어연구자라면당연히해야하는연구이다. 국어를연구하는사람으로서음성한국어와다른측면이있지만분명히한국사회에서제1 언어로사용되고있는한국수어역시한국어이기때문이다. 한국수어에대한연구는그래서넓은의미의한국어연구라고할수있다. 또한한국수어연구는새로운분야의한국어연구라는점을기억해야한다. 우리가잘몰랐던새로운분야의한국어이기때문에연구자로서더많은관심과흥미를느낄수있는분야이기때문이다. 그리고무엇보다한국수어에대한연구는언어연구자로서연구의보람을깨닫게하는연구임을강조하고자한다. 연구자로서연구대상그자체에대한연구가기본적이지만, 그연구로인해해당언어사용자의행복한삶에기여할수있다면더더욱가치있는연구가될것이다. 한국수어연구는한국농인, 농사회는물론이고그들과소통하며살아야할우리사회모두의소통에기여하는의의를가지는연구이다. 우리가몰랐던또하나의한국어, 한국수화언어 (KSL) 그리고우리가못보았던또하나의우리이웃, 농사회. 한국수어 (KSL) 와한국어 (KL) 의소통은농인과청인, 농사회와우리사회의소통이다. 국어연구자들의관심과지지가이어지기를바란다. - 48 -
한국수어 (KSL) 연구의필요성과전망 참고문헌 김승국 (1983), 한국수화의심리언어학적연구, 성균관대학교박사학위논문. 김아영 전북대21세기수화연구단 (2014), 수어, 또하나의언어, 국립국어원. 김칠관 (1998), 한국수화어원연구, 인천성동학교. 김칠관 (2017), 어원으로보는한국수화, 한국수어의어원과조어특성, 한국수화학회. 7~20쪽. 남기현 (2012), 한국수화의기호학적연구, 고려대학교박사학위논문. 변강석 (2012), 한국수어에서나타난 A형과 I형의문법적기능, 충남대학교석사학위논문. 스티븐핑커 (1998), The Language Instinct, 1994. / 김한영외옮김, 언어본능, 도서출판그린비. 엄미숙 (1996), 한국수화의통사론적특징분석, 대국대학교석사학위논문. 원성옥 (2013), 수화의언어학적특징, 새국어생활 23-2( 여름호 ), 국립국어원, 19~42쪽. 원성옥 강윤주 (2002), 수화교육개론, 농아사회정보원. 윤병천외 (2017), 조선손말형태론적분석, 한국수어의어원과조어특성, 한국수화학회, 69~91 쪽. 윤석민 (2012), 농인국어교육론의정립을위한제안, 건지인문학 8, 전북대인문학연구소, 19 5~220 쪽. 윤석민 (2013a), 농사회용어의정리방향, 수화기본법제정을위한농사회용어정리토론회발표집, 한국농아인협회, 29~36 쪽. 윤석민 (2013b), 농인의국어능력향상을위한제언, 새국어생활 23-2( 여름호 ), 국립국어원, 6 6~87쪽. 윤석민 (2013c), 한국사회문화의통합적소통을위한제언-KL 과 KSL의공존과소통을중심으로, 겨레어문학 51, 겨레어문학회, 79~102쪽. 윤석민ㆍ고아라 (2015), 성인농인문해교육체계설립을위한해석적연구, 국어문학 60, 국어문학회, 41~78 쪽. 윤석민ㆍ서광진 (2014), 농인의문해력특성에관한연구, 한국언어문학 91, 한국언어문학회, 2 7~58쪽. 윤석민외 (2013), 농인의국어능력향상을위한기초연구, 국립국어원ㆍ한국농아인협회. 윤석민외 (2014), 농인의문해교육실태기초연구, 국립국어원ㆍ한국농아인협회. 이영재 (2010), 한국수화언어의인칭대명사체계연구, 전북대학교석사학위논문. 이영재 (2013), 농인의언어의식과수화사용, 새국어생활 23-2( 여름호 ), 국립국어원, 43~65 쪽. 이율하 (2011), 한국수어의동시적결합구조에대한통사론적연구, 강원대박사학위논문. 이익섭 (1986), 국어학개설, 학연사. 최상배 안성우 (2003), 한국수어의이론, 서현사. 한국청각장애교육 100년사편찬위원회 (2009), 한국청각장애교육 100년사, 한국청각장애교육 100주년기념사업회. 한국표준수화제정추진위원회, 한국수화사전, 문화관광부 한국농아인협회, 2005. Liddell, S. K.(2003), Grammar, Gesture, and Meaning in American Sign Language, Cambridge. Sandler, W. & Diane Lillo-Martin(2006), Sign Language and Liguistic Universals, Cambridge. - 49 -
특강 김주필 국민대 근대국어시기의한글문헌자료와 음운변화 ㄷ구개음화현상을중심으로 - 51 -
근대국어시기의한글문헌자료와음운변화 ㄷ구개음화현상을중심으로 김주필 국민대 1. 근대국어시기 (17C~19C) 의한글문헌에서ㄷ구개음화관련용례를모두추출하여그빈도를계량화함으로써문헌에반영된자료의상태를파악한다. 2. 사역원간행의한학서와왜학서에서ㄷ구개음화관련예들의사용빈도를계량화하여ㄷ구개음화의과정과특성을파악한다. 3. 규칙성가설 과 어휘확산가설 로근대국어시기의ㄷ구개음화의과정을설명할때드러나는보편성과문제점을살펴본다. 4. ㄷ구개음화의과정과특성을설명할수있는기제 (mechanism) 에대하여논의해본다. 서언 1. 근대국어시기 (17C~19C) 에는언어의제층위에서변화가일어나현대국어의윤곽이서서히나타 나기시작한다. 이시기에음운층위에서일어난대표적인현상으로구개음화, 원순모음화, ㆍ 변화 등을들수있다. 2. (1) ㄷ구개음화는 {i, y} 앞에서 t계열의음이 ʧ계열의음으로교체되는현상으로서, 16세기남부방언과함경도의동해안방언이반영된문헌에서나타나기시작한다. 중앙어가반영된문헌에서는 17세기중 후기부터구개음화예들이나타나기시작하여 18세기후기문헌에이르면일반화되는것으로알려져있다. (2) 근대국어시기의한글문헌을검토해보면, 구개음화용례가모든문헌에서일정한시간의흐름을반영하여후기문헌으로갈수록동일한비율로확산되어나타나는것이아니다. 중앙어가반영된 17세기중후기문헌에서도ㄷ구개음화용례가나타나는것도있고그렇지않은것도있고, 18 9 세기의문헌중에도구개음화된용례가거의 100% 사용된것이있는가하면 10% 에도미치지못하는것도있다. 나아가 20세기문헌가운데에도구개음화되지않은상태로된용례가적지않게나타나기도한다. - 53 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 (3) 근대국어시기한글문헌의표기상태도일률적이지않다. 음운변화의결과 문자 : 음성형 이 1: 1의관계에있지않아이시기표기의특징을혼란스럽다고한연구도적지않다. 그러나 문자 : 음성형 의대응이 1: 多 의관계인경우는그음성형을도출할수있으므로음운론적으로혼란스럽지않다. 문자 : 음성형 이 多 : 1 의관계인경우에도음운과표기의특성을바탕으로하면표기와음성형의대응관계를어느정도파악해낼수있을것이다. 음소문자인한글의표기법에서드러나는표기의제1원칙은음성형을보여주는것으로서세부적인표기원칙을통하여살펴보면당시의언중들과마찬가지로표기를통하여음성과의미를파악해내는데에큰문제는없다고할수있다. 3. 구개음화에대한그동안의연구에서는여러가지음운사적사실을밝혀국어사의기반을다지는데기여를해왔다. 이러한연구들은기존의연구에서제기된문제들을해결하는한편새로이해결해야할문제를제기해왔다. 이러한시각에서보면그동안에이루어진연구도 1) 동일언어사용집단설정의부재 ( 不在 ), 2) 자료처리의편의성과해석의자의성, 3) 음운변화에대한불투명한이론적기반등연구방법과기반이론의한계로인하여아직까지 4) 국어음운변화과정의보편성과특수성을밝히는방향으로나아가지못하고있지않나생각된다. 국어음운사연구가보편성과특수성을밝히는방향으로나아가기위해서는새로이제기된음운사적과제에대하여그연구방법을다양한각도에서모색해볼필요가있다. (1) 동질적인문헌부류설정문제 : 현재의상황에서근대국어시기의한글문헌을검토하여동일언어사용집단의사회적성격을갖는문헌부류를설정할수있을까? 무엇을근거로어떤한글문헌들이동일언어가반영된자료라고할수있는가? 그러한동일언어가반영된문헌부류에서보여주는음운변화는일정한방언권에서보여주듯이균질된언어자료에서나타나는언어현상과특징을보여줄수있을까? 등여러가지복잡한문제에직면하게된다. 근대국어시기에간행된문헌이그이전의다른시기보다많기는하지만문헌에반영된언어의특징을하나하나고려하여동일언어집단을설정할정도는아니다. 편의상그동안의음운사연구에서가장많이활용해온자료는사역원간행의한글문헌이었다. 그러한특성을살려사역원에서간행한한글문헌을언어부류별로묶어한학서, 왜학서, 몽학서, 청학서로나누어이들각부류별문헌에사용된언어자료의실태를분석하고활용해보기로한다. 과거시험을통과하여사역원에서통역과번역에관여하던사역원소속의역관들은사회계층상중인신분으로서, 당시의언어문제를직접적으로체험하면서언어의특징과언어사용에대해관심을가질수밖에없는처지에있었을것으로판단되기때문에사역원간행문헌은나름대로동질적인언어가반영된문헌자료로선택해봄직하지않은가생각된다 23). (2) 자료추출과해석의객관성문제 : 한학서와왜학서에서ㄷ구개음화관련예들을모두추출하여계량화하는방법을도입하여자료처리의객관성을확보하고자한다 ( 방법론은제2장에서소개함.). 근대국어시기의한글문헌에서객관적인방법론을수립하여관련자료를추출하고, 그자료를계량화하여시간의흐름에따른양적, 질적변화를살펴보면, 나름대로일반화할수있는과정과특징이드러나지않을까생각된다. (3) 보편이론의검토 : ㄷ구개음화의과정을보편적인시각에서이해하고그특성을일반화하여설명할필요가있다. 이를위해음운변화를설명하는이론적기반이되어온규칙성가설과어휘확산 - 54 -
근대국어시기의한글문헌자료와음운변화 : ㄷ구개음화현상을중심으로 가설을ㄷ구개음화과정에적용해보고거기에서드러나는특성을검토하여, 국어의음운변화과정을 보다합리적으로설명할수있는음운변화의기제에대하여논의해보기로한다. 대상문헌선정기준과자료추출방법 1. 근대국어시기의한글문헌가운데다음기준에따라대상문헌을선정하여ㄷ구개음화관련용 례를추출하여그사용빈도를계량화하기로한다. (1) 연구대상문헌의선정기준 1 시대적기준 : 근대국어시기인 17세기 ~19세기의한글문헌을대상으로ㄷ구개음화관련예들의사용빈도를추출하여계량화한다. 2 지리적기준 : 서울말을중심으로한중앙어를반영한문헌을대상으로한다. 가능하면중앙정부기관에서관여한문헌을대상으로한다. 3 사회적기준 : 사회계층적으로유사하거나같은부류의인물이나그러한부류의인물이소속된기관에서편찬한문헌을대상으로한다. 여기에서는과거시험을보고선발된언어관련전문직종사자라할수있던역관들이편찬 간행한한학서와왜학서부류의문헌을부류별로검토하기로한다. 4 상황적기준 : 위 1, 2, 3의기준으로언어사용의상대적특성을판단하기어려운경우추가로적용하는기준. 이기준에따라가능하면기관, 나이, 인물, 성별, 글의내용이나형식등에서같거나유사한상황의문헌을대상으로한다. 이기준의많은부분이사회적기준에포함할수있는것이지만전체문헌에적용하기에는어려움이있어서편의상상황적기준에넣기로한다. 이기준에따라여기에서는사역원에서편찬한한학서와왜학서를대상으로선정하였다. 그동안의근대국어시기의음운론적연구에서주로활용해온문헌은한학서와왜학서이다. 그이유는근대국어시기에어느정도의시간적간격을두고문헌이계속간행되어음운변화나차이를대비하기쉬울뿐아니라, 이들문헌의편찬에관여한인물들은당시언어관련전문직종사자할수있는역관들로서문헌에반영된언어가역관이사용하던중앙어중심의공통어적인특성을보여주는것으로추정되기때문이다. 사역원간행의한학서와왜학서는대부분중간본이어서이전문헌의언어상태에영향을받았을가능성이많다. 이에대해기존의연구에서도문장의층위에서는이전판본에영향을받았으나표기와음운의층위에서는간행당시의상태가반영된것으로간주되어왔다. 본연구에서도이들문헌이외국어학습서라는달라진언어의상태를반영하기위하여새로간행한다는관점에서기존의연구에서처럼대체적으로편찬시기의표기와음운변화상태가반영된것으로볼수있지만중간본이나개간본의성격에따라이전판본의영향관계가없을수없으므로이에대해서도관심을놓지말아야할것이다. (2) 대상문헌과약호 1) 한학서 (8 종 ): - 55 -
2017년 국어학회 여름학술대회 발표 자료집 ① 노걸대언해>>(1670): 규장각 소장 <규 1528>, 노언A ② 박통사언해>>(1677): 규장각 소장 <규귀 1810>, 박언 ③ 역어유해 (1690): 규장각 가람문고 소장 <가람 고413.1-G418y-v.1-2>, 역어 ④ 오륜전비언해 (1721): 규장각 소장 <규 1456>, 오륜 ⑤ 노걸대언해 (기영판24), 1745): 규장각 소장, 홍문각 영인본, 노언B ⑥ 노걸대신석언해 (1763)25): 미국 콜롬비아대학교 소장의 권일, 노신 ⑦ 박통사신석언해 (기영판26), 1765): 규장각 가람문고 소장 <가람 고495. 1824-C456b-v. 1-3>, 박신 ⑧ 중간노걸대언해 (1795): 가람문고 소장 <가람 고495. 1824-Y63ja- v.1-2하>, 중로. 2) 왜학서(5종): ① 첩해신어(1676): 규장각 소장 <규귀 1638>, 첩해 ② 개수첩해신어(1748): 규장각 소장 <일사 고495.68-G155c- v.7-9>, 개첩 ③ 중간첩해신어(1781): 국립중앙도서관 소장, 중첩 ④ 왜어유해(1783~89): 국립중앙도서관 소장, 왜어 ⑤ 인어대방(1790): 규장각 소장 <규귀 1622>, 인어A 27) 2. 연구 방법 ㄷ구개음화 관련 용례들을 추출하여 계량화하는 작업은 다음 단계에 따라 진행하였다. 단계별 작업 내용을 순서대로 설명하면 다음과 같다. 계량화 방법과 순서28) 1) 대상 문헌 분류 및 선정: 사역원 한학서 8종, 왜학서 5종으로 선정하였다. 2) 자료 입력 및 교열: 대상 문헌의 자료를 아래아 한글(hwp) 에 어절 단위로 띄어쓰기를 하여 입 력하고 입력된 자료를 원본과 대조하였다. 3) 용례 추출: 입력한 텍스트를 2byte의 text file로 전환하여, 그 text file에 문자열 검색 프로그램 (Hgrep.exe)을 구동하여 환경별로 용례를 추출한다. 이 단계에서 수행한 작업의 결과를 제시하면 4)와 같다. 24) 이 책은 <序文>의 又以關西是譯舌所通之地 命印於關西', 책 뒤의 '平安監營重刊'라는 간기(刊記)를 통하여 기영(箕營, 평양)에서 간행되었음을 알 수 있다. <序文>과 책 뒤에 있는 검찰관(檢察官), 교정관(校正官) 등의 기록을 참고하면 사역원에서 작성한 원고를 가지고 가서 평양에서 간행한 것으로 보인다(안병희 1996). 25) 노걸대신석(老乞大新釋) 을 언해하여 1763년에 사역원에서 간행한 3권 3책의 한어 학습서. 노걸대신석 에 <서문>이 1761년에 작성되었다는 설명을 바탕으로, 통문관지 권8의 책판 등록 등과 기타 기록을 종합 하여 1763년에 간행되었을 것으로 추정해 오고 있다(안병희 1996). 26) 통문관지 권8의 <什物續條>에 新釋朴通事板諺解板 訓長金昌祚等修整 乾隆乙酉 箕營刊板 이라 하여 건륭 을유년(1765)에 박통사신석 과 그 언해본을 기영에서 간행하였음을 알 수 있다. 27) 필요에 따라, 19세기 말 일본 외무성에서 펴낸 교린수지 (1881)과 인어대방B (1882)도 살펴보기로 한 다. 28) 계량화 작업은 신성철 선생, 오광근 선생, 윤희선 선생, 이경진 선생, 등 많은 분들의 도움을 받았다. 이 분들의 도움이 없었다면 작업이 제대로 이루어지지 못했을 것이다. 이 자리를 빌려 감사를 표한다. 물론 계량 화 과정이나 결과에 오류가 있다면 그것은 전적으로 필자의 잘못이다. - 56 -
근대국어 시기의 한글 문헌 자료와 음운변화: ㄷ구개음화 현상을 중심으로 4) 문자열 검색 h.grep 으로 추출한 용례 ================================================================================ 검색파일: jung_nogeol.hwp 검색내용: (.*(@[ㄷㅣ#]).*) (.*(@[ㄷㅑ#]).*) (.*(@[ㄷㅕ#]).*) (.*(@[ㄷㅛ#]).*).*) no_d01.hg /어절단위 /자동분리: 5000 검색날짜: 103.7.29. 18:21 ================================================================================ +--------------+--------------------------------------------------------------------------------+ 표제 예문 출전 +--------------+--------------------------------------------------------------------------------+디달 이러 니라 이믜 이리 사오나오면 후에란 {디달} 라 이젼은 디달 더니 오 <'노걸중상,42a'> 디달 사오나오면 후에란 디달 라 이젼은 {디달} 더니 오 편벽히 닛고 일즉 디달 <'노걸중상,42a'> 디달 은 디달 더니 오 편벽히 닛고 일즉 {디달} 지 못 엿다 우리 다 에워 막쟈 <'노걸중상,42a'> 엇디 우리 밤 자게 라 이 나그 {엇디} 이리 짓궤 뇨 이제 구의 피기 <'노걸중상,45b'> 뎜 {뎜} 쥬인아 몬져 소라 더온 믈 가져오 <'노걸중상,56a'> 뎜 여오라 우리 밥도 먹어다 져 밥갑 주쟈 {뎜} 쥬인아 와 돈 혜라 대되 오니 언머 <'노걸중상,56b'> 뎡 고 벗과 몬져 가 죠흔 점을 어더 머믈 곳을 {뎡 고} 와 너희를 마즘이 엇더 뇨 우 <'노걸중상,60b'>...<이하 생략>... 5) 분류번호 부여: 문자열 검색 프로그램(Hgrep.exe)의 2바이트 상태의 여러 파일을 하나로 합쳐 HWP 로 전환하고 그 상태의 표제어 앞에 ㄷ구개음화 관련 예들을 분류를 위해 지정한 숫자를 기입하였다. ㄷ구개음화 관련 예들의 분류번호는 다음과 같이 지정하였다. 분류기호 1111 져 의 1111 : 첫째 자리 1, 둘째 자리 1, 셋째 자리 1, 넷째 자리 1 - 첫째 자리 1 : 첫째 자리는 ㄷ구개음화와 그 관련된 용례를 분류한 8가지 유형을 말한다. 그래서 첫째 자리에는 1 부터 8 까지의 아라비아 수자가 기입된다. 1 은 ㄷ>ㅈ 변화, 2 는 ㅌ>ㅊ 변화, 3 은 ㅈ>ㄷ 변화, 4 는 ㅊ>ㅌ 변화 유형을 말하고, 5 는 ㄷ그대로, 6 은 ㅌ그대로, 7 은 ㅈ 그대로, 8 은 ㅊ그대로 나타나는 유형을 말한다. 그러므로 1111 의 첫째 자리 1 은 ㄷ 이 ㅈ 으 로 구개음화되어 나타나는 유형의 예임을 말한다. - 둘째 자리 1 : 둘째 자리는 어종을 고유어, 한자어, 외래어 의 3종으로 분류한다. 1 은 고유어, 2 는 한자어, 3 은 외래어를 말한다. - 셋째 자리 1 : 셋째 자리는 형태소의 종류나 분포 특성을 3종으로 분류한다. 1 은 어휘형태소, 2 는 형태소 경계, 3 은 문법형태소를 말한다. - 넷째 자리 1 : 넷째 자리는 음절의 위치를 말한다. 1 은. 제1음절, 2 는 제2음절, 3 은 제3음 절 등을 말한다. 이러한 분류기준을 적용한 1111 져 의 분류기호 1111 은 1: ㄷ>ㅈ 변화 유형 에 속하는 예 로서, 1: 고유어 이고, 1: 어휘형태소 이며, 1: 제1음절에 위치하는 예 임을 말한다. 즉 제1음절의 고유어 어휘형태소 뎌 의 ㄷ 이 ㅈ 으로 구개음화하여 져 로 된 예라는 것이다. - 57 -
2017년 국어학회 여름학술대회 발표 자료집 6) 분류번호를 기입한 용례 분류번호 단어(표제어) 대상 단어 출전 1111 져 {져} 아 도로혀 여라믄 반당들이 이시니 <'노걸중하,38b'> 1111 져 {져} 줄풍뉴 고 거즛말 놈들로 여 <'노걸중하,51a'> 1111 져 {져} 집 뒤히 곳 이 우믈이라 애 잇 냐 <'노걸중상,28b'> 1111 져 {져} 활 점에 가 무르되 죠흔 활이 <'노걸중하,29a'> 1111 져 노리 돕 {져} 놈들이 나토 져를 긔수 이 업 <'노걸중하,52a'> <이하 생략> 7) 엑셀로 전환: 6)의 용례에 부여한 각 분류 번호를 엑셀의 필드(field)로 전환하여 네 자리로 나누 어 아라비아 숫자로 분류한 각 용례의 빈도를 계량화할 수 있도록 한다. 8) 계량화: text file로 저장한 결과물을 엑셀로 구동하여 DB로 전환하는 작업 단계. 이 단계에서는 선행 작업으로 이루어진 음운 환경(음절 위치 등), 형태론적 환경(어휘, 문법, 경계), 어종(고유 어, 한자어) 등의 기준에 따라 작성된 분류 기호를 각각 엑셀의 독립된 셀(cell)로 만들어 숫자로 기입된 분류 내용을 엑셀의 DB파일로 전환하였다. 엑셀에서는 각 셀(cell)에서 음운 환경에 따라 음절 위치, 음운변화 유형 등으로, 형태론적 환경에 따라 어휘형태소와 문법형태소, 형태소경계 등, 어종에 따라 고유어와 한자어, 외래어 등으로 나누어 계량화 작업을 진행할 수 있도록 하였 다. 이 작업의 결과를 일부 보이면 다음과 같다. <도표1> 엑셀로 전환한 자료 - 58 -
근대국어 시기의 한글 문헌 자료와 음운변화: ㄷ구개음화 현상을 중심으로 9) 빈도의 계량화: 엑셀 프로그램을 이용하여 데이터베이스를 구축하여, 변화 유형, 전체 어절수, 변 화환경(어종, 형태론적 환경, 음운 환경)에 따라 예들을 추출하여 계량화 작업을 수행한다. 이 단 계 작업결과는 다음과 같이 도표로 정리한다. <도표2> 박신 의 ㄷ구개음화 관련 용례 구개음화 과도교정 그대로 ①변화 유형 ②전체 ㄷ>ㅈ 447 ㅌ>ㅊ 176 ㅈ>ㄷ 31 ㅊ>ㅌ 0 ㄷ 548 ㅌ 35 ㅈ 785 ㅊ 99 ③고유어 ④어휘 ⑤문법 (어두/비어두) (경계/문법) 153(54/99) 265(5/260) 74(42/32) 99(25/74) 30(26/4) 0 0 0 485(453/32) 21(0/21) 23(18/5) 10(6/4) 545(285/260) 140(0/140) 39(8/31) 15(15/0) ⑥한자어 29 3 1 0 42 2 100 45 <도표2>의 가로축은 ①변화유형, ②전체, ③고유어, ⑥한자어, 종축은 구개음화, 과도교정, 그대로 이다. 이들을 종축과 횡축의 순서로 설명하면 다음과 같다. Α. [세로축] 구개음화: 구개음화된 예들의 빈도. ㄷ>ㅈ 은 { i, y} 환경에서 ㄷ 이 ㅈ 으로, ㅌ>ㅊ 은 ㅌ 이 ㅊ 으로 교체된 예들. 과도교정: ㅈ, ㅊ 이 ㄷ, ㅌ 으로 교체된 예들의 빈도. ㅈ>ㄷ 은 {i, y} 앞에서 ㅈ 이 ㄷ, ㅊ>ㅌ 은 ㅊ 이 ㅌ 으로 교체된 예들. 그대로: {i, y} 앞의 ㄷ, ㅌ, ㅈ, ㅊ 이 변화 없이 나타나는 예들의 빈도. Β. [가로축] ① 변화 유형: 구개음화된 용례, 과도교정된 용례. 변화 없이 그대로인 용례. ② 전체: 우측에 제시한 음운론적, 형태론적 환경에서의 총 사용 빈도, 즉 ③고유어 총 빈도와 ⑥한자 어 빈도 의 총합을 말한다. ③ 고유어: 고유어에서 구개음화 관련 예를 추출한다. 고유어는 ④어휘형태소와 ⑤문법형태소로, ④어 휘형태소는 다시 어두 음절과 비어두 음절로 나누고, ⑤문법형태소는 형태소 경계와 문법형태소로 나누었다. ⑥ 한자어: 구개음화 환경에 있는 음이 포함된 한자어에서 용례를 추출한다. 10) 용례 정리: 도표 (6)에 제시된 각 용례의 빈도에 포함되는 용례들을 다음과 같이 정리하여 제시 한다. - 59 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 (1) 구개음화관련용례 1) ㄷ > ㅈ : 어휘 : $1 고, 지겨, 져즘 $2 건질, 고지식이, 퍼지지, 펴질, $3 스러지리라 $4 것구러져, 것구러지 -(3) 문법 : 1) 경계 : 고지, 맛져, 2) 문법 : $2 진대, 쓸지라, $3 튼지라, 업 지라, 한자음 : $1 지쳐, 지연 여, 질, 쟝활 (2), 젼당 리, 젼 여 $2 하직 고, 젹 리오, 일졍 (3) 등. 2) ㅌ > ㅊ : 어휘 : 치-(24), 쳐 (5), 고치-(9), 치고 문법 : 1) 경계 : $2 치, 돗친, 무친 $3 너 치, 치, 이 치 $4 벽월 치, 혈점 치, 친형제 치. 2) 문법 : 콩만치, 오촌만치, 부정의 -티 >-치 (71), 한자음 : 침향, 쳬 리오, 대쳥이 등. 3) ㅈ > ㄷ : 어휘 : $1 디디여 (2), 디딘 (2), 댱만 여, 듕 (6), $2 디-(2), 흥뎡이라, $3 가락디와 문법 : 없음. 한자음 : 됴 와 등. 4) ㅊ > ㅌ : 없음. 5) ㄷ그대로 : 어휘 : $1 딥어 (2), 디나가-(3), 디나오며, 디내-(3), 디르마, 디새 등 6) ㅌ그대로 : 어휘 : $1 티-(17), $2 고텨, 문법 : 경계 : $2 부티고 (6). 7) ㅈ그대로 : 어휘 : $1 쟐리 (2), 지-(17), 지달, 지아비 (2), 짐 등. 8) ㅊ그대로 : 어휘 : $1 치 (4), 치더니, 치, 치우니, 쳐 등 ㄷ구개음화의과정과특성 1. 한학서 사역원한학서에나타나는ㄷ구개음화용례의빈도는 < 도표 3> 과같다. < 도표 3> 한학서의ㄷ구개음화 - 60 -
근대국어시기의한글문헌자료와음운변화 : ㄷ구개음화현상을중심으로 < 도표3> 에서드러나는대체적인특징은다음과같다. ㄷ구개음화된예들이 노언A 0.42%, 박언 0.00%, 역어 1.97%, 오륜 0.21%, 노언B 2.66%, 노신 100%, 박신 51.83%, 중노 96.92% 로나타나 노언A (1670) 에서나타나기시작하여 역어 (1690), 오륜 (1721), 노언B (1745) 까지유사한상태로나타나다가, 노신 (1763), 박신 (1765), 중노 (1795) 에서는 50% 이상으로나타나 18세기중후기에구개음화된예들이일반화되는경향을보여준다. 여기에서특이한사실은 노신 에서는ㄷ구개음화된형태의사용이 100% 로나타난다는점에서그차이가어디에기인하는지살펴볼필요가있다. 고유어에서의경우, 노언A 0%, 박언 0%, 역어 0.66%, 오륜 0.21%, 노언B 2.07%, 노신 100%, 박신 52.39%, 중노 98.95% 로나타나 ( 노신 의 100% 가특이하지만 ) 구개음화된형태의사용빈도가후대로갈수록높아진다. 이러한고유어의특징은어휘형태소, 형태소경계, 문법형태소에서모두유사하게나타난다. 어휘형태소에서는 노언A 0%, 박언 0%, 역어 0.75%, 오륜 0.14%, 노언B 2.01%, 노신 100%, 박신 30.86%, 중노 98.31% 로나타나 ( 노신 의 100% 가두드러지기는하지만 ) 대체로후대문헌으로갈수록사용빈도가높아지는경향을보여준다. 어휘형태소의어두음절이나비어두음절에서도후대의문헌으로갈수록구개음화된형태의사용비율이높아지는경향을보인다. 어휘형태소의어두음절에서는 노언A 0%, 박언 0%, 역어 1.30%, 오륜 0%, 노언B 0.68%, 노신 100%, 박신 17.08%, 중노 98.12% 로나타나며, 비어두음절에서도 노언A 0%, 박언 0%, 역어 0.75%, 오륜 0.69%, 노언B 5.83%, 노신 100%, 박신 75.86%, 중노 99.05% 로나타나 ( 노신 에서는 100% 이지만 ) 후대에간행된문헌일수록구개음화된형태의사용비율이높아지는경향을보인다. 형태소경계에서ㄷ구개음화된형태는 노언A 0%, 박언 0%, 역어 0%, 오륜 5.26%, 노언B 0%, 노신 100%, 박신 100%, 중노 100% 로나타나고, 문법형태소에서는 노언A 0%, 박언 0%, 역어 0.75%, 오륜 0.14%, 노언B 2.32%, 노신 100%, 박신 93.04%, 중노 100% 로나타난다. 한자음에서는 노언A 3.49%, 박언 1.49%, 역어 9.43%, 오륜 0%, 노언B 7.06%, 노신 100%, 박신 43.06%, 중노 67.93% 로나타나 ( 노신 의 100%(9/9 회 ) 가특이하지만 ), 대체로후대로갈수록확산되어일반화되는경향을보인다. ㄷ구개음화된예들은고유어보다한자어에서먼저나타나지만그확산속도는한자어보다고유어에서훨씬빠르다. 그러나한자음은고유어보다전반적으로확산이느려서 18세기후기문헌에이르면ㄷ구개음화된형태가고유어에서보다상당히낮은사용빈도를보인다. 특징 : 1 한학서의ㄷ구개음화예들은 17세기후기의 노언A, 박언, 역어 등에서나타나기시작하여 18세기전기의 오륜, 노언B 에서다소확산된상태로나타나다가 18세기중후기의 노신, 박신, 중노 에서는모두 50% 가넘게사용되어일반화되는경향을보인다. 이러한경향은고유어와한자어, 고유어의어종, 형태소종류, 음절위치등에서거의같은경향을보인다. 2 구개음화된형태의사용비율이시간의경과에따라후대로갈수록높아지되, 일정한시점에이르면구개음화된형태, 즉신형의사용비율이급격하게높아지는경향을보인다. 노언A (1670), - 61 -
2017년 국어학회 여름학술대회 발표 자료집 박언 (1677), 역어 (1690), 오륜 (1721), 노언B (1745) 등 구개음화의 초기 문헌에 서는 신형이 3%도 사용되지 않는 상태였지만, 노신 (1763), 박신 (1765), 중노 (1795) 에서는 신형의 사용이 모두 50% 이상으로서 급격하게 신형이 확산된 상태를 보여준다. 오륜 에서 노신 이나 박신 사이의 시간적 거리는 20년 정도밖에 되지 않지만 신형의 사용 비 율은 50% 가까이 확산된 것이다. 물론 노신 과 대비하면 95% 이상 확산되었다. 이러한 특징 은 구개음화의 세부 환경에서 거의 같은 양상으로 나타난다. ③ 노신 에서는 모든 세부 환경에서 100% 확산 상태로 나타난다. 이러한 특성은 거의 같은 시기 에 간행된 박신 의 51.83%보다 현저하게 높고, 30여년 후에 간행된 중신 의 96.92%보다 높다는 점에서 상당히 특이한 양상을 보인다. 한학서의 구개음화 확산 과정은 크게 두 단계로 나뉜다. 구개음화 예들이 5%도 되지 않은 초기 단 계와 50% 이상으로 확산된 일반화 단계가 그것이다. 노언A 부터 노언B 까지가 전자에 해당하 고 50%를 넘어선 박신, 중노 가 후자에 해당한다. 이러한 두 단계의 특징을 보이며 구개음화 가 확산된다는 것은 구개음화된 예들의 사용 비율이 시간의 흐름에 따라 같은 속도로 확산되는 것이 아니라 초기의 미미한 상태에서 일정 시점에 이르러 급격하게 확산됨을 말해준다. 이러한 특성은 그 래프를 통하여 보이면 다음과 같다. <도표4> 한학서의 ㄷ구개음화 확산 과정29) <도표4>에서와 같이 ㄷ구개음화의 초기 단계에는 3% 미만의 미미한 확산 상태를 보인다. <도표 3>의 세부 환경을 보면 알 수 있듯이, 이 시기 문헌에는 구개음화된 신형이 한자음, 어휘형태소의 비어두 음절, 문법형태소 등에서 나타나고 어휘형태소의 어두 음절에서는 거의 나타나지 않는다. ㄷ구개음화가 나타나는 초기 단계 문헌의 ㄷ구개음화 예들을 제시하면 다음 (1)과 같다. 29) <도표4>에서 영어 알파벳으로 표시한 문헌은 다음과 같다. A: 노언A, B: 박언, C: 역어, D: 오륜, E: 노언B, F: 박신, G: 중노. 단 특이하게도 ㄷ구개음화가 100% 확산된 상태로 나 타나는 노신 은 H 로 나타내고 그 궤적을 점선으로 표시하였다. - 62 -
근대국어시기의한글문헌자료와음운변화 : ㄷ구개음화현상을중심으로 (1) 초기단계문헌의구개음화예 1) 노언A : 한자어 : 잡황호젼 ( 雜貨鋪廛 )< 상, 4a>, 잡황호젼이 < 상, 44a>, 젼 ( 廛 )< 하, 51a> 2) 박언 : 한자어 : 분지 ( 糞池 ) 다가 < 상, 50b> 3) 역어 : 어휘 : $1 진 < 하, 17a>. 한자어 : 쥬츄돌 ( 柱礎 )< 상, 17a>, 쥬츄돌 < 상, 17a>, 조쟝 ( 助長 -) 다 < 하, 43b>, 조쟝 ( 助長 ) 다 < 하, 44a> 어휘 : $1 치다 < 하, 49b>. 4) 오륜 : 어휘 : $3 허지디 <4, 21b>, $4 이지러지디 <4, 18b>. 문법 : 문법 : $3 옴기지 <3, 27a>, $4 應擧콰쟈 <2, 7b>, 흔들과쟈 <8, 13b>. 문법 : 경계 : $3 혓긋치 <1,25b>. 5) 노언B : 어휘 : $1 집과 < 상, 63a>, 집과 < 상, 34a>, $2 어지니라 < 상, 6b>, 엇지 < 상, 15a> 외 3회, 더져 < 하, 33b>. 문법 : $2 보지 < 상, 15b>, 잡지 < 상, 25b>, $3 니 지 < 상, 46b>, 토지 < 하, 17a>. 한자어 : 젼 ( 廛 )< 하, 51a>, 즁 ( 中 ) 에 < 상, 4a>, 즁 ( 中 ) 에 < 상, 6b>, 하직 ( 下直 ) 고 < 상, 34b>, 잡황호젼 ( 雜貨鋪廛 )< 상, 44a>, 잡황호젼 ( 雜貨鋪廛 ) 이 < 상, 44a>. 문법 : $3 맛당치 < 상, 61a>. 초기단계문헌의구개음화예들은한자어, 고유어의비어두음절, 문법형태소, 형태소경계등에서나타나고고유어의어두음절에는거의나타나지않았다. 초기단계문헌에서는 (9) 와같이구개음화와반대로 {i, y} 앞에서 ㅈ, ㅊ 이 ㄷ, ㅌ 으로바뀐예들이나타난다. (2) {i, y} 앞에서나타나는 ㅈ > ㄷ, ㅊ > ㅌ 의예 1) 노언 : 없음. 2) 박언 : 어휘 : $1 디거다 < 하,22a>, 한자어 : 뎝골 ( 褙接 -) 에 < 중,38b>. 3) 역어 : 어휘 : $1 디뇨 < 하,53a>, 디달 다 < 하,34a>, 됴 < 하,50b>. 한자어 : 단댱고 ( 丹粧 -)< 하,26a>, 뎝 ( 褙接 )< 상,46b>. 4) 오륜 : 어휘 : $1 듕들의 <1,9b>, 딤이 <1,52a>, 딤이 <1,52a>, 딤이 <1,52a>, $2 가디면 <1,23a>. 문법 : $3 되고뎌 <5,24b>, $4 비이코뎌 <5,20b>, $5 기 리고뎌 <5,38b>, $6 신원리왕코뎌 <1,40a>. 어휘 : $2 슷티고 <2,8b>, $3 틸 니 <5,17b>, 텨 <5,46b>. 경계 : $2 안티라 <7,14b>. 맛티 <3,4b>, 맛티디 <3,7b>, 맛티디 <3,8a>, 맛티디 <3,9a>, 맛티디 <3,8b>, 맛티디 <3,4b>, 맛티리 <3,8b>, 맛티면 <3,11a>, 맛틴 <3,7b>, 맛팀이니이다 <6,24b>, 맛팀이라 <6,25a> 5) 노언B : 어휘 : $1 됴곰도 < 하,26b>. 문법 : $3 어더디라 < 상,42b>. 한자어 : 뎡히 < 하,24a>. 이예들은교체환경이 {i, y} 로서구개음화와같고, 교체이전의분절음은 ㅈ, ㅊ, 교체이후의분절음은 ㄷ, ㅌ 로서교체환경은구개음화와같고입력부와출력부의분절음은구개음화와상반된다. 이예들은ㄷ구개음화를의식하여구개음화와동일한환경인 {i, y} 앞에서구개음화가일어나자, 이를의식한화자들이구개음화를의식하여원래의 ㅈ, ㅊ 을 ㄷ, ㅌ 으로교정한예들로서, 구개음화에대한 과도교정 (hypercorrection) 의예들로간주한다. 기존에는이러한유형의예들이구개음화가널리확산된시기에 {i, y} 앞에서 ㄷ, ㅌ 와 ㅈ, ㅊ 가중화되어 {i, y} 앞에서 ㄷ, ㅌ 와 ㅈ, ㅊ 를구별하지못하게됨으로써나타나는것으로추정하여구개음화가완성되었음을보여주는근거로활용되기도하였다 ( 이기문 1972). 그러나이러한유형의예들은구개음화의완성단계에나타나는것이아니라구개음화의예들이보이기시작하는초기 - 63 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 단계의문헌에나타난다. (2) 에서과도교정의예들은 노언A 에 0회, 박언 에 2회, 역어 에 5회, 오륜 에 24회, 노언B 에 3회 30) 나타나구개음화예와비슷하게나타나거나더많이나타나는경향을보인다.( 오륜 의경우구개음화예는 7회이지만과도교정예는 24회나타났다.) 다. ㄷ구개음화가일반화된시기에이르면과도교정은더확산되지않고점차줄어든다. 구개음화의일반화단계에속하는 노신, 박신, 중노 에는다음과같이과도교정예들이나타난다. (3) 일반화단계의과도교정 1) 노신 : 없음 2) 박신 : 어휘 : $1 뎌기 <2,46b>, 됴희ㅅ <3,59a>, 디디여 <3,27b>, 디디여 <3,27b>, 디딘 <3,36a>, 디딘 <3,36a>, 디질러 <1,09b>, 댱만 여 <1,44b>, 뎐메온 <1,21b>, 뎐메온 <1,44a>, 뎐메온 <1,22b>, 뎐메우기 <1,22a>, 뎐메워 <1,24a>, 뎐메워 <1,30a>, 뎐메워 <1,30a>, 뎐메워 <1,23b>, 뎐메웟 니라 <1,21b>, 뎐메윗 뇨 <1, 21b>, 뎐메윗 니라 <1,21b>, 듕 [ 僧 ] 려 <1,36b>, 듕을 <1,36a>, 듕을 <1,35b>, 듕의 <3,13b>, 듕이 <1,35b>, 듕이 <1,36b>, $2 디고 <2,49a>, 디리오 <1,25a>, 진딧 <1, 29a>, 흥뎡이라 <1,32b>, $3 가락디와 <1,44a>. 한자어 : 뎐갈 ( 傳喝 ) 이로다 <1,40a>, 댱은 (- 醬 )<2,26a>, 댱을 (-장)<2,26a>, 댱이 (-장)<2,26a>, 됴 ( 笊籬 ) 와 <2, 21a>. 3) 중노 : 어휘 : $1 디달 < 상,42a>, 디달 < 상,42a>, 디달 < 상,42a>, $2 디고 < 하,8a>. (3) 을보면구개음화가 100% 확산된 노신 에는과도교정이전혀나타나지않았다. 96.92% 인 중노 에는과도교정이 4회나타나지만그중 3회는몽고어 지달 을 디달 로과도교정한예이고고유어에서는 디다 가 1회나타났다. 구개음화의확산상태가 51.83% 인 박신 에는고유어에 30 회, 한자음에 5회총 35회가나타났다. 어휘별로보면어두음절에서는 뎌기, 됴희, 디디-(4 회 ), 디질러, 댱만 여, 뎐메오-~ 뎐메우-(11 회 ), 듕 (6회) 등 7개어휘이고, 비어두음절에서는 디-(2 회 ), 진딧, 흥뎡, 가락디, 디다 등 5개어휘인데 디다 는 디다 로보고, 진딧 은 15세기문헌에도보이므로과도교정으로보지않을수도있어서과도교정은주로어두음절에서일어났다고할수있다. 이와같이과도교정은구개음화의초기단계에나타나일반화의단계에이르는과정까지어느정도나타나다가구개음화가일반화단계에이르면점차줄어들어결국사라지게된다. 그출현분포에서도상반되어ㄷ구개음화는초기단계에비어두음절, 과도교정은어두음절에서나타나고, 일반화단계에서는구개음화는비어두음절에서확산되어어두음절로널리확산되지만, 과도교정은어두음절로비어두음절로확산되지만그세력은미미하다. 이런점에서구개음화와과도교정은밀접한관계를맺고상호작용하면서확산되거나축소된다고할수있다. 2. 왜학서 왜학서에나타나는ㄷ구개음화예들의사용빈도와비율은 < 도표 5> 와같다. 30) 디달 다 (1 회 ) 의 디달 은몽고어 čidür 의차용어이다 ( 송기중 1985: 363). - 64 -
근대국어 시기의 한글 문헌 자료와 음운변화: ㄷ구개음화 현상을 중심으로 <도표5> 왜학서의 ㄷ구개음화 첩신 (1676) 개첩 (1748) 중첩 (1781) 왜어 (1780년대) 인어A (1790) 교린 (1881) 인어B (1882) 전체 4/355 1.13% 302/423 72.40% 222/291 76.29% 222/365 60.82% 480/483 99.38% 872/1164 74.91% 567/694 81.70% 고유어 4/308 1.30% 257/356 72.19% 198/251 78.89% 57/65 87.69% 448/449 99.78% 508/643 79.01% 406/448 90.63% 고유어 어휘 어휘전체 어두 비어두 2/132 1/85 1/47 1.52% 1.18% 2.13% 86/156 47/104 37/52 55.13% 47.12% 71.15% 73/111 49/76 24/35 65.77% 64.47% 68.57% 51/58 19/24 32/34 87.93% 79.17% 94.12% 188/189 144/145 44/44 99.47% 99.31% 100% 332/489 154/298 178/191 67.89% 51.68% 93.19% 142/183 98/138 44/45 77.60% 71.02% 97.78% 고유어 문법 형태소 문법 경 계 1/141 1/35 0.71% 2.86% 20/24 151/176 83.33% 85.80% 3/3 121/136 100% 88.97% 5/6 1/1 83.33% 100% 12/12 242/245 100% 99.01% 57/59 301/304 96.61% 99.01% 264/265 252/252 99.64% 100% 한자음 0/47 0% 45/67 67.16% 24/40 60% 165/300 55.00% 32/34 94.12% 182/312 58.33% 161/246 65.45% 왜학서의 ㄷ구개음화 빈도 변화는 한학서와 크게 다르지 않다. 각 문헌 간행 시차가 한학서와 차이가 있지만, 첩해신어 (1676) 1.13%, 개수첩해신어 (1748) 72.40%, 중간첩해신어 (1781) 76.29%, 왜어유해 (1780년대) 60.82%, 인어대방 (1790) 99.38%로서, ㄷ구개음화의 예가 첩 해신어 에 나타나기 시작하여, 후대의 문헌으로 갈수록 구개음화된 형태의 사용 빈도와 비율이 높아져 인어대방A 에 이르면 거의 100%에 이른다는 점에서 한학서의 변화 패턴과 큰 차이가 없다31)( 왜 어유해 의 비율이 60.82%로서 개첩 이나 중첩 보다 다소 낮다는 점에서 다소 특이하다32)). 고유어의 경우, 첩해 1.30%, 개첩 72.19%, 중첩 78.89%, 왜어 87.69%, 인어A 99.78%로 나타나 구개음화된 형태, 즉 신형의 사용 빈도 역시 후대로 갈수록 높아진다. 이러한 경향은 어휘형태소, 형태소 경계, 문법형태소에서 모두 유사하게 나타난다. 어휘형태소에서는 첩해 에 1.52%, 개첩 에 55.13%, 중첩 에 65.77%, 왜어 에 87.93%, 인어A 에 99.47%로 나타나 역시 후대 문헌으로 갈수록 신형의 사용 빈도가 높아지는 경향을 보여준다. 어휘형태소의 어두 음절에서는 첩해 1.18%, 개첩 47.12%, 중첩 64.47%, 왜어 79.17%, 인어A 에 99.31%로 나타나 후대로 갈수록 신형의 사용 비율이 높아 진다. 비어두 음절에서도 첩해 2.23%, 개첩 71.15%, 중첩 68.57%, 왜어 74.12%, 인어A 100%로 나타나 후대의 문헌일수록 신형의 사용 비율이 높아진다. 형태소 경계와 문법 형태소에서도 신형의 사용 빈도 추이도 별로 다르지 않다. 형태소 경계에서는 첩해 에 0.71%, 개첩 에 83.33%, 중첩 에 100%, 왜어 에 83.33%, 인어A 에 100% 31) 일본 외무성장판 교린수지 (1881)와 인어대방 (1882)은 참고로 제시하였다. 이들 문헌의 ㄷ구개음화 확 산 정도는 규장각본 인어대방 (1790)에 미치지 못함이 특징이다. 32) 현재 전하는 왜어유해 는 1880년대에 편찬된 중간본으로 알려져 있다. 왜어유해 의 초간본은 18세기 전기에 간행된 것으로 추정되고 있어서 현전하는 왜어유해 가 18세기 후기에 간행된 것이라고 하더라도 초간본의 영향을 받아서 ㄷ구개음화된 형태의 빈도가 낮게 나타날 가능성이 크다. 실제로 왜어유해 의 한 자음은 華東正音通釋韻考 (1748)을 따라 한자음의 설상음은 모두 구개음화되고 설두음은 구개음화되지 않 은 상태를 보인다. 고유어는 1780년대 초반에 동래 왜관의 훈도였던 한정수가 수정본을 내면서 당시의 상태로 수정하였기 때문에 구개음화의 확산 비율이 높은 것으로 나타난다(송민 1968, 정광 1988, 김주필 2016). - 65 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 로나타나어휘형태소에비해이른시기, 즉 개첩 에서부터신형의사용빈도가 80% 를상회하며 중첩 와 인어A 에서는 100% 로확산된다. 왜어 에서는 83.33% 이지만이문헌에서해당환경에있는형태는 6회로서그가운데 5회가신형이사용되어이문헌도전체경향에서벗어났다고하기어렵다. 문법형태소에서도 첩해 2.86%, 개첩 85.80%, 중첩 88.97%, 왜어 100%, 인어A 99.01% 로나타나사역원간행의 인어A 에이르면신형이거의 100% 에도달했다고할정도로사용되었다. 한자음에서는 첩해 에 0%, 개첩 에 67.16%, 중첩 에 60%, 왜어 에 55.%, 인어A 에 94.12% 로나타나고유어에서처럼일관된경향을보이며확산되는것은아니지만후대의문헌인 개첩 에 67.16% 로나타난이후 중첩 에서 60%, 인어A 에서 94.12% 로나타났다. 한자음의경우에도 왜어 에서는구개음화된형태가다른문헌에비해상당히낮은 55% 로나타나상당히보수적인상태를보여준다. 특징 : ㄷ구개음화의확산과정에서고유어의경우구개음화된형태, 즉신형의사용비율은시간의경과에따라후대로갈수록높아지되, 일정시점에이르러갑자기높아진다. 즉구개음화예들이 17세기후기문헌부터나타나지만 개수첩해신어 에서 80% 대로급격하게증가하여 첩해신어 이후에ㄷ구개음화가널리확산되었음을말해준다. 이러한특징은세부적인분포, 즉고유어, 고유어어휘형태소, 형태소경계, 문법형태소에서모두유사하게나타난다. 한자음에서는고유어와다소다른모습을보여준다. 첩해 0%, 개첩 67.16%, 중첩 60%, 왜어 55%, 인어A 94.12% 로서, 후대문헌으로갈수록구개음화된형태의사용빈도가일률적으로높아지는것이아니기때문이다. 이들왜학서에서나타나는특이한사항은 중첩 이 60% 로서그보다먼저간행된 개첩 의 67.16% 보다낮고, 왜어 가 55% 로서그보다먼저간행된 중첩 보다낮게나타나는것이다. 첫번째사항은 개첩 와 중첩 의언해가다소달라졌기때문에생긴것으로이해할수있다. 개첩 에서는한글로표기한한자어가운데구개음화환경에있는단어가 67개인데그중 45개가구개음화된것이고, 중첩 에서는 40개가운데 24개의단어가구개음화된형태로나타난것이다. 그러므로구개음화의환경에놓인한자어가 중첩 에서 27개나더적고그중구개음화된형태로나타난것이 24개였기때문에나타난결과다소특이한상태를보이게된것으로추론된다. 왜학서의신형사용이한학서에서와같이처음에는미미하다가일정시점에이르러급격하게확산된다는점에서초기단계와일반화단계로나눌수있다. 왜학서의경우초기단계에서일반화단계로넘어가는시점이분명하게드러나지는않지만현재로서는그변화가급격하여대체로한학서에서와같은변화의과정은 S자곡선을그린다고할수있다. 왜학서에서도한학서애서와같이과도교정예들이나타난다. 왜학서에나타나는과도교정에들을제시하면다음과같다. (4) 왜학서의과도교정예 1) 첩해 : ㅈ>ㄷ : 漢字語 : 인 댱 ( 人事章, 5회 ), ㅊ>ㅌ : 용례없음. 2) 개첩 : ㅈ>ㄷ : 어휘 : $1 됴고마 고 <6, 30b>, $2 가디고 <2, 12b>. 한자어 : 댱 < 十上, 9a>. ㅊ>ㅌ : 용례없음. - 66 -
근대국어 시기의 한글 문헌 자료와 음운변화: ㄷ구개음화 현상을 중심으로 3) 중첩 : ㅈ ㄷ: 한자어: 휴디<4, 25b>. ㅊ ㅌ: 용례 없음. 4) 왜어 : ㅈ ㄷ: 한자어: $1 졍>뎡 ㅊ ㅌ: 용례 없음. 5) 인어 : ㅈ ㄷ: 어휘: $1 됴흔<1, 3b>. 한자어: $1 뎐도히<5, 16b>, 뎡치<6, 13b>. ㅊ ㅌ: 용례 없음. 초기 단계에 해당하는 첩해 부터 일반화 단계의 모든 문헌에 과도교정의 예들이 나타나기는 하 지만 그 빈도가 전반적으로 많지 않다. 고유어로는 인어 의 됴혼 1회만 사용되었고 나머지 과도 교정의 예들은 모두 한자음에서 나타난다는 특징을 보여준다. 한자어에서 나타난 과도교정 예들을 한 자음의 특수성을 고려하여 접근할 필요가 있다고 생각된다. 한자어에서 일어난 과도교정을 한자어의 습득과 관련된 특수성으로 돌린다면33) 결국 한학서에서 해석한 방식으로 과도교정을 접근할 때 문 제되는 것은 인어A 에 나타나는 됴흔(淨) 1회이다. 이 예는 특이하게도 구개음화되지 않고 19 세기 말까지도 상당히 많이 사용된 둏-(好) 과 갖는 관계로 인하여34) 과도교정을 일으킨 것은 아닌 지 생각된다. 또 19세기 후기 문헌에도 둏- 형태로 적지 않게 나타난다는 점에서 개별 어휘별로 그 사용 양상을 검토해 볼 필요가 있다. 왜학서에서도 한학서에서와 같이 구개음화된 용례의 빈도 변화에서 보여주는 특징은 대략 S자 곡 선의 변화 패턴을 보여주지만 같은 시기의 신형 사용 비율로 본다면 전반적으로 왜학서가 한학서보 다 높다는 특징을 보여준다. 정확하게 같은 시기를 비교할 수는 없지만 한학서와 왜학서의 신형 사용 비율을 살펴보면 오륜 보다 첩해 가, 박신 보다 개첩 이, 중노 보다 인어 가 높은 빈도를 보이는 것이다. 이러한 빈도 차이는 한자음, 고유어의 어휘형태소, 어휘형태소에서도 비어두 음절과 어두 음절, 그리고 형태소 경계, 문법형태소 등 모든 환경에서 유사하게 나타난다35). 왜어 는 중간본의 대역어휘집으로서 한자어 사용 예가 다른 문헌에 비해 현저하게 많고, 각 한 자음을 화동정음통석운고 (1748)를 따라 설상음의 경우에는 구개음화된 음을 취하였지만 설두음 의 경우에는 구개음화되지 않은 음을 취하였기 때문에 구개음화된 예들의 사용 비율도 낮다. 이런 점 에서 근대국어 시기의 한글 문헌에 나타나는 한자음의 보수성은 보수적인 운서음을 바탕으로 설명할 수 있다. 33) 한자어는 고유어와 달리 서당과 같은 교육 기관에서 천자문, 유합, 훈몽자회 등의 문자를 통하여 (다소 인위적으로) 습득된 점이 고려되어야 할 것으로 생각된다. 특히 천자문 과 훈몽자회, 유합 같은 책들도 결국 운서를 바탕으로 하기 때문에 화동정음통석운고, 삼운성휘, 전운옥편 등의 운 서 상태와 밀접한 관계를 갖기 때문에 한자음에 대한 지식이 분명하게 습득되어 있지 않으면 과도교정을 할 가능성이 많다고 생각된다. 34) 둏다 의 경우, 19세기 후기에 간행된 교린수지 (1881), 인어대방 (1882)에서도 둏다 로 사용되는 예들이 적지 않다. 교린수지 (1881)의 경우를 보면 죻- 형태는 36회가 사용되었으나 둏- 형태는 106회 사용되었 다. 35) 이러한 왜학서의 특성에는 왜학서 편찬에 관여한 인물이 왜학 역관이었던 강우성을 비롯하여 경상도 출신이 적지 않았고 그들의 활동 지역도 부산이나 경상도 중심이어서 경상도 방언의 영향을 받았다고 할 수 있을 것 이다. 물론 왜학서도 전반적으로 중앙어 또는 공통어를 지향하여 편찬한 것으로 보이지만 경상도 방언의 영향 을 받지 않았나 생각된다. 이러한 특성은 순자음 하의 ㅡ>ㅜ 원순모음화의 확산 과정에서는 보다 뚜렷하게 나타난다. - 67 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 ㄷ구개음화의기제 4.1 음운변화를설명해온기존가설의검토 그동안구개음화의역사적전개는구개음화를규칙에의한변화현상으로이해해왔다. 이기문 (1972), 김주필 (1985, 1994), 곽충구 (1980, 2001), 홍윤표 (1985). 그래서규칙의발생은문법형태소, 비어두음절, 어두음절등으로세분화하여이들환경에서규칙이첨가되는순서를정하여설명해왔다. 이러한설명은일반언어학에서음운변화를규칙으로설명해온 규칙성가설 에바탕을두고있다. 규칙성가설 : 신문법학자들이이론화한가설로서어떤음 x가 y로변화하는경우, x>y 변화를지배하는규칙이발생하면한개인의전체어휘군에서변화의조건을만족시키는형태소나단어에적용되는것으로보는가설로서이러한가설에근대국어시기의한글문헌에나타나는ㄷ구개음화의변화과정을적용해보면다음과같은문제점이나타난다. 1) 시간길이의문제 : 규칙성가설에서는규칙이언어재에적용하면그리오래지않은시기에언어변화가일어난다고설명해왔다. 말하자면규칙성가설에서말하는규칙은해당용례에규칙이적용되어그형태가변화하는시간길이가매우짧다는것이다. 그러나대부분의음운변화가적지않은시간이걸리는것으로나타나기때문에어휘확산가설에서는규칙성가설의규칙이적용되는시간길이를문제삼는다. 다시말해규칙성가설에서는변화가일어나는시간의길이가짧다고보기때문에상당히긴시간대에걸쳐일어나는변화를설명하기어렵다는것이다. 2) 예외성의문제 : 규칙성가설에서는규칙이동일한조건의언어재에는동일하게적용한다고설명하지만, 동일한조건에있는언어재가해당규칙의적용을받지않고예외로남거나, 오히려동일한환경의언어재가다른규칙의적용을받은예들도나타나다는것이다. 이것도규칙이언어재에적용되는상당한시간길이를두고진행되기때문에점차적으로어휘적확산을하기때문이라는것이다. 사실이러한관점에서규칙이언어재에적용되는데에걸리는시간길이가짧다고한다면규칙의적용시기가한참지난후에나타나는구형, 즉규칙이적용되지않은형태들을어떻게설명할것인가가문제로제기된다. 기존의논의에서는이러한용례들에대해표기의보수성으로설명해왔으나그것은충분한설명이되지않는다. 예를들어서울말을반영하려고상당히많은노력을들여서울의관리나서울사람을만나수차례에걸쳐교정을반복한 19세기말일본외무성잘판일본어교재인 교린수지 (1881) 와 인어대방 B (1882) 에는 19세기휙임에도불구하고구개음화되지않은예들이거의 1세기를앞서는 인어대방 A 보다상당히많이나타나기도하는것이다. 3) 규칙성가설의관점에서보면구개음화규칙은교체규칙인데, 근대국어시기의한글문헌에나타나는ㄷ구개음화의용례들은교체규칙으로설명하긱쉽지않다. 구개음화가일어나는시기에간행된대부분의국어사문헌에서신형은구형과공존하기때문이다. 구개음화규칙이교체규칙이고일정한시간내에구개음화규칙이해당언어재에적용된다면신형과구형이동시에출현할수는없을것이기때문이다 36). ㄷ구개음화의경우같은시기의문헌들, 동일문헌, 동일화자의편지, 동일화 - 68 -
근대국어 시기의 한글 문헌 자료와 음운변화: ㄷ구개음화 현상을 중심으로 자의 동일한 편지에 신형과 구형이 공존하는데 규칙성 가설에서는 이들 문헌에 신형과 구형이 공존 하는 문제에 대한 보다 구체적인 설명이 필요하다. 이상 한학서와 왜학서의 ㄷ구개음화 확산 과정에서 보았듯이 근대국어 시기에 진행된 구개음화의 과정은 규칙성 가설로 설명하기 어렵다. 적어도 문헌에서 음운변화가 나타나기 시작하여 구개음화의 환경에 있는 모든 어휘에 확산되기까지 상당한 시간이 걸리며, 그 변화 과정도 초기에는 미미하게 진 행되다가 일정 시점에 이르면 갑작스럽게 변화가 확산되는 S자 곡선의 변화 과정을 보이는 것이다. 한학서의 경우 ㄷ구개음화 예가 처음 나타나는 노언A (1670)에서 중노 (1795)까지는 120년 이상의 시간이 걸렸고 100%의 구개음화 확산 상태를 보이는 노신 (1763)까지도 100년에 가까운 시간이 걸린 것이다. 말하자면 규칙성 가설에서 주장하듯이 규칙이 모든 어휘에 동시에 적용되는 것 은 아닌 것이다37). 구개음화의 신형이 51.83% 사용된 박신 (1765)의 상태를 살펴보기로 한다. 이 문헌에는 구 개음화 관련 예들이 (5)와 같이 ①구형, ②신형~구형, ③구형의 세 부류로 나타난다. (5) 박신 에 사용된 ㄷ구개음화의 신형과 구형 ① 구형: 어두: 딥(딮), 댱방올(4), 뎔을, {둏-(148), 됴히(7)}, 티뎡이와. 비어두: 돈더디기, 티뎡이와 ② 신형~구형: 어두: {지나-(7), 지나가-(1), 지내-(3)}~{디나가-(2), 디나오-, 디내-(3)}, 지르-(1)~디르마, 지새(1)~디새(5), 지위(9)~디위(5), 지킈-(1)~딕희여, {짚-(2), 집팡 이}~딮-(3), {져(8), 져긔(4), 져적, 져즘 }~{뎌(245), 뎌긔(6), 뎌놈(11), 뎌리(3), 뎌편 에}, 치-(36회)~{티-(17), 되티라}. 비어두:{거짐애, 건질}~건디고, 엇지(63)~엇디(26), { 야진(3), 러지고, 펴질, 흣터지-(6)}~{ 러뎌, 아디리라}, 고치-(11회)~고텨, {구르치 지, 긁치-(3), 치고, 리치니, 드릐치-~드리치-(7), 마조치니, 치-(3), 쳐, 더위 쳐}~{드리텨, 즛긔텨}....등 ③ 신형: 어두: -(3회), 지기-(2회), 질채(2회), 징징이질, {쟈른(쟈르-), 져른(져르-)}, 치 이-(6회), 쳬 리오 비어두: 고지식(5회), 믄허지-(3), 믜치고, 제쳐 등 (5.①)은 구형만38). (5.②)는 신형과 구형, (5.③)은 구형만 사용된 부류들이다. 박신 에서는 (5.②)에 속하는 용례가 가장 많고 (5.③)에 속하는 용례도 적지 않게 나타나며, (5.①)에 속하는 용 36) 구형과 신형의 공존을 공시적인 음운현상으로 보아 적용하는 수의적인 규칙 적용으로 설명할 수도 있다. 그 러나 공시적으로 적용되는 수의적인 음운규칙과 통시적으로 전개되는 ㄷ구개음화의 규칙 적용 사이에는 적지 않은 차이가 있음은 분명히 할 필요가 있다. 먼저 구개음화의 진행 시기에 따라 다르기는 하지만 통시적인 과 정에 보이는 ㄷ구개음화와 같은 규칙은 어떤 어휘에는 필수적으로 적용되고 어떤 어휘에는 적용되지 않고, 어 떤 어휘에는 적용되기도 하고 적용되지 않기도 하기 때문에 진정한 의미의 수의적인 규칙이라 하기 어렵다. 그리고 공시적인 연구에서 적용하는 수의적인 규칙은 대체로 post lexical rule로서 주로 음성적 차원에서 일 어나는 것이 많지만 (규칙이 존재한다고 할 때의) 통시적인 전개에서 적용되는 규칙은 어휘부 내에서 적용되 는 lexical rule이라고 할 수 있기 때문이다. 37) 이러한 사실에 대해 사역원의 한학서는 한 개인의 언어가 아니기 때문에 위와 같이 나타난다고 할 수도 있 다. 그러나 ㅸ 의 변화형이 월인석보 의 한 면에 ㅸ 의 구형과 신형이 같이 사용된 것도 있다. 조선시대 한 글편지에는 ㄷ구개음화의 예는 물론, ㅡ>ㅜ 변화 등의 조건변화 현상이 발신자 한 사람의 편지, 그것도 동일 한 편지에 구형과 신형이 같이 나타나기도 한다. 38) 이 예들이 존재한다는 사실은 구개음화 규칙이 있다고 할 때 그 규칙이 모든 어휘에 동시에 적용되는 것이 아님을 보여주는 것으로 생각된다. - 69 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 례도일부나타난다. 문법형태소나형태소경계에서는 (5.3) 부류만나타나지만고유어의어휘형태소나한자음에서는 (5.2) 부류와 (5.1) 부류로도많이나타난다. 이와같이세부류의예들이공존하는문헌에서구개음화의과정이시간의흐름에따라 S자곡선을그리며진행된다는사실은 (5.1) 의어휘에구개음화규칙이적용되지않았다는점에서구개음화규칙이동시에모든어휘에적용되는것이아니라는사실이분명하다. 박신 의 (5) 와같은상태를규칙성가설로설명하는것은문제가있다. (5.1) 의예들도문제이지만 (5.2) 의예들은구개음화규칙에의해설명하기더욱어렵다. 규칙성가설에의존한기존의연구에서구개음화규칙은자질변경규칙, 또는교체규칙으로서규칙에의해신형이생성되면구형은신형으로교체되어나타나지말아야하는데 (5.1) 과같이구형이그대로사용되고있다는사실도문제이지만 (5.2) 와같이한문헌에구형과신형이공존한다는사실은규칙적용을의심하게하는결과를가져올것이다. 규칙이적용되면입력부의비구개음이구개음으로교체되었으므로해당형태의비구음은나타나지말아야할것이기때문이다. 그런데 (5) 에서구개음화현상이확산된다는것은 (5.1) 의상태에있던예들이 (5.3) 의상태로전환됨을말한다. 그러므로구개음화, 즉음운변화가진행되는과정은구체적으로 (5.1) 의예들이 (5.2) 의상태를거쳐 (5.3) 의상태로나아가는과정이라고할수있다. 물론 박신 에서는 (5. 1) 에속하는예들이 18세기후기의다른문헌에는 (5.2), 또는 (5.3) 으로나타날수도있고, 반대로 (5.3) 의예들이다른문헌에는 (5.1) 이나 (5.2) 의상태로나타날수도있다. 문헌에따라 (5. 1), (5.2), (5.3) 의상태는달리나타날수있는것이다. 이런점에서음운변화가진행된다는것은 (5.2) 와같이신형이생성되어신형과구형이공존하다가점차 (5.3) 의방향으로나아감을의미한다. 국어사문헌에서이변화는시간을두고계속일어나기때문에음운변화는상당한시간의길이를가지고진행된다고할수있다. 이런점에서음운변화의과정이일시에모든어휘에일어난다고본규칙성가설보다는전체어휘에변화가일어나는데에는상당한길이의시간이필요하다고한어휘확산가설이타당하다고할수있다. 어휘확산 (Lexical diffusion) 가설 은 Wang(1969) 에서처음으로주장되어그주장을뒷받침하는여러학자들의논의가이어져하나의뚜렷한연구축을형성하였을뿐아니라이제는음운변화를설명하는이론으로서견고한위치를점유하고있다고할수있다. Wang(1969: 18) 에서는어휘확산에의한음운변화의과정을보다쉽게설명하기위해각항목의명세내용을구체화하지않고일반화한 < 도표6> 을제시하였다. (C: 조건 (condition), T: 시간 (time), U: 미변화 (unchanged), C: 기변화 (changed). < 도표6> Wang(1969) 의어휘확산모형 T1 T2 T3 T4 T5 C1 U C C C C C2 U U C C C C3 U U U C C C4 U U U U C < 도표 6> 은변화를이끄는현상이시간의흐름에따라서어휘적으로확산되어가는과정을보여준 다. 이도표에서어떤변화가일정한시간의흐름에따라서점진적으로변화하는과정을보여주는데, - 70 -
근대국어 시기의 한글 문헌 자료와 음운변화: ㄷ구개음화 현상을 중심으로 Wang and Cheng(1970)에서는 구상방언에 속하는 쌍봉방언의 중고 성조 변화의 과정에 주목하여 성 조의 변화 양상을 검토한 결과, 어떤 변화가 시간의 경과에 따라 어휘적으로 확산하는 과정을 보면, 초기 단계에서 미미하게 일어나던 변화가 일정한 시간이 지나면 본격적인 변화의 궤도에 들어 빠른 속도로 각 어휘에 확산되고 다시 완만한 변화로 이어지는 변화의 궤적이 S자 곡선의 패턴을 보인다 고 설명하였다39). 그래서 시간 을 x축으로 하고 변화한 어휘의 양 을 y축으로 표시하면, 어휘의 구 형이 신형으로 변화하는 어휘의 정도는 x축 선상에서 S자 곡선을 그린다고 설명하였다. 본고에서 검 토한 ㄷ구개음화의 과정을 이 어휘 확산 가설에 비추어 보면 Wang(1970)에서 제안한 <도표6>보다 Wang and Cheng(1970)에서 주장한 설명이 보다 설득력을 갖는 것으로 보인다. ㄷ구개음화의 확산 과정은 변화가 시작되어 처음에는 미미한 변화가 어느 정도의 시간 길이동안 지속된다. 한학서의 경우 노언A (1670), 박언 (1677), 역어 (1690), 오륜 (1721), 노언B (1745) 등에서는 변화가 그리 많이 확산되지 않은 상태에서 70년이 넘는 기간이 경과하는 것이다. 그리고 노언B 와 노신, 박신, 중노 에서 급속하게 확산되어 일반화된다. 다시 말해 초기 단계에서 일반화 단계로 넘어가는 20여 년 정도의 시간대에 구개음화가 급속하게 확산되 어 Wang and Cheng(1970)에서 제시한 S자 곡선과 같은 변화 패턴을 보이는 것이다. 이런 점에서 근대국어 시기에 확산되는 ㄷ구개음화는 어휘확산 가설이 규칙성 가설보다 타당하며 어휘확산 가설 에서 제안한 S자의 변화 곡선도 근대국어 시기에 일어난 ㄷ구개음화의 과정을 반영한다. 어휘확산 가설도 음운변화의 과정을 설명하기 위한 가설이므로 이 가설을 ㄷ구개음화의 변화 과 정 에 적용해 보면 구형과 신형의 공존에 대해서는 언급하지 않고 있다는 점에서 그 문제점이 지적하 지 않을 수 없다. 규칙성 가설을 배경으로 한 음운사 연구에서 (5.②) 부류를 인정하지 않는 것과 같 이, 어휘확산 가설에서도 어떤 음운변화의 과정에서 신형의 출현과 그 확산에만 관심을 갖지 구형과 신형의 두 형태가 공존한다는 사실에 대해서는 인지하지 못하고 있기 때문이다. ㄷ구개음화가 진행 중인 시기의 문헌에서는 거의 예외 없이 (5.②)와 같이 구개음화되지 않은 구 형과 구개음화된 신형이 공존한다. 이러한 두 형태의 공존 상황에서 신형의 사용 점차 늘어나면서 (5.①)의 구형은 (5.③)과 같이 구형은 사용하지 않고 신형만 사용하는 방향으로 바뀌어 가는 것이 다. 이러한 관점에서 보건대 어휘확산 가설에서 음운변화의 과정이 변화의 법칙이 어떤 형태소나 어휘 에 선택적으로 적용되어 점차 신형의 사용으로 나아간다고 하는 설명은 근대국어 시기의 한글 문헌 자료에 나타나는 구개음화의 경우에도 타당하다. 그러나 어휘확산 가설은 신형의 선택과 확산에만 변 화의 관심을 두어 신형이 사용되는 상황에서도 여전히 구형이 사용되고 있다는 점을 간과하고 있으 며 그러한 상태에서 음운변화를 구형, 즉 (5.①)의 상태가 곧 바로 신형, 즉 (5.③)의 상태로 변화하 는 과정으로 간주한 부분에는 문제가 있는 것으로 판단된다. 이러한 설명을 ㄷ구개음화에 적용하면 어휘확산 가설에서는 음운변화의 과정을 (5.①)에서 (5.③) 으로 이행해 가는 과정으로 이해하는 것은 타당하지만 그렇다고 하여 ㄷ구개음화가 단순히 (5.①)에 서 (5.③)으로 바로 가는 것이 아니라 (5.①)에서 (5.③)으로 이행하기 위해서는 (5.②)를 거치지 않 으면 안되며, 나아가 ㄷ구개음화의 실질적인 변화 과정은 (5.②)에서 구형과 신형이 공존하는 상태에 서 구형이 신형으로 바뀌어 가는 과정이기 때문에 음운변화의 과정을 파악하기 위해서는 (5.②)에 대한 연구가 되어야 하는 것이다. 다시 말해 음운변화의 과정에 대한 연구는 시간의 흐름에 따라 변 화해 가는 (5.②)의 양적, 질적 변화의 과정에 대한 연구가 되어야 할 것이며, 나아가 (5.②)의 양적, 39) 엄익상(2002: 309~312)에서 재인용한 것임. 이와 같은 관점에서 다룬 유사한 내용을 Matthew Y Chen(1972) 에서도 확인할 수 있다. - 71 -
2017년 국어학회 여름학술대회 발표 자료집 질적 변화를 설명할 수 있는 구형과 신형의 관계, 신형 구형과 과도교정, 신형 사용의 상황과 특성, 구형의 축소 과정, 등의 문제에 대하여 합리적으로 설명하는 것이 필요하다. 4.2 ㄷ구개음화의 기제를 찾아서 (5.②)에 주목하기 (5.①)에서 (5.②)로 넘어가는 단계에 대하여 살펴보기로 한다. (5.①)에서 (5. ②)로 넘어가는 단계에는 구형을 바탕으로 신형이 만들어지겠지만 이 단계에서는 과도교정 예들도 나타난다. 말하자면 구개음화의 초기 단계에는 구개음화 예들과 과도교정 예들이 같이 나타나는 것이 다. 이미 우리는 앞에서 과도교정이 구개음화에 대한 화자들의 부정적인 태도로 인하여 만들어진 것 임을 논의하고 과도교정의 형태는 구개음화를 전제로 만들어졌을 것으로 추정하였다. 그렇다면 이제 과도교정의 특성, 과도교정과 구개음화의 관계를 통하여 구개음화의 변화 과정에 과정에 접근할 수 있게 된다. 초기 단계의 문헌에 나타나는 구개음화의 신형은 당시 사회에서 사용하는 형태에서 일탈된 형태로 서, 그 사회에서는 용인되는 형태가 아니었다고 할 수 있다. 사회언어학적 연구에 따르면 이러한 형 태는 대체로 하위 계층이나 교육받지 못한 사람들이 사용하기 시작하여 점차 다른 개인이나 계층으 로 확산된다. 그래서 이러한 변이형들은 구개음화의 신형이 잘 의식되지 않는 어휘형태소의 어두 음 절보다 비어두 음절, 형태소 경계, 문법형태소 등에서 먼저 나타난다. 초기 단계의 ㄷ구개음화 예들 이 과도교정 예들과 달리 화자나 청자에게 잘 의식되지 않는 문법형태소, 형태소경계, 어휘형태소의 비어두 음절 등의 환경에서 짧은 시간에 더 많은 빈도로 나타나, 빠른 속도로 확산되는 이유도 이들 환경이 어두 음절보다 잘 의식되지 않기 때문일 것으로 추정된다. 이러한 점에서 근대국어의 구개음 화는 Labov(1972)에서 말한 의식 아래에서의 변화(change from under) 에 해당한다. 구개음화의 초기 문헌에는 대부분 구개음화 예들과 과도교정 예들이 같이 나타난다. 구개음화와 과 도교정은 교체를 유발하는 환경은 {i, y}로서 동일하지만, 교체되기 전의 분절음과 교체된 후의 분절 음이 상반된다40). 그러므로 과도교정은 구개음화에서 교체되는 분절음과 교체를 유발하는 {i, y}와 갖는 통합관계를 바탕으로 하되, [+high, -back]인 ㅈ, ㅊ 와 [-high, -back]인 ㄷ, ㅌ 의 대립관 계에 의해 {i, y}에 통합되는 입력부의 분절음과 출력부의 분절음이 결정되는 것이다. 이와 같이 과 도교정은 {i, y}가 통합되는 구개음화의 입력부와 출력부의 분절음이 상반된다는 점에서 구개음화 규칙이 존재함을 보여주는 심리적 실체라고 할 수 있다. 과도교정 예들은 교체 환경이 {i, y} 앞이라는 점에서 구개음화와 같고 교체되는 분절음과 교체된 분절음이 구개음화와 상반된다. 그래서 앞에서 우리는 이 예들이 구개음화를 사회에서 용인하지 않는 형태로 의식하여 만들어진 것으로 이해하였다. 이와 같이 이해할 때 ㄷ구개음화에 대한 과도교정의 생성 과정은 다음과 같았을 것으로 추정된다. 40) 현대국어의 ㄱ구개음화가 일어나지 않은 중부 방언에서 나타나는 ㄱ구개음화에 대한 과도교정형인 김치(<짐 치(짐 <딤 )), 기와(<디새), 겸심(<졈심<뎜심), 깃[우](<짓) 등의 예에서도 알 수 있듯이, 과도교정은 음운 론적 층위에서 일어난 교체현상이었다. 중부 방언에서 ㄱ구개음화는 널리 확산되지 못하여 ㄱ구개음화 현상을 수용하지 않으려는 의도적인 노력에 의해 이들 과도교정 형태가 남게 된 것으로 추정된다. 물론 중앙어 또는 중부 방언에 ㄱ구개음화에 대한 과도교정이 보인다는 사실은 이 지역에서도 ㄱ구개음화가 일부 진행되고 있 었다는 추정이 가능하다. - 72 -
근대국어 시기의 한글 문헌 자료와 음운변화: ㄷ구개음화 현상을 중심으로 (6) 과도교정 예들의 생성 과정 ① {i, y} 앞에서 ㄷ, ㅌ 이 ㅈ, ㅊ 으로 교체되는 구개음화 현상을 나타나자 가능하면 ㄷ, ㅌ 을 ㅈ, ㅊ 으로 교체하지 않고 그대로 사용하려고 한다. ② {i, y} 앞에서 ㄷ, ㅌ 이 ㅈ, ㅊ 으로 교체된 형태에서, 구개음화된 ㅈ, ㅊ 을 ㄷ, ㅌ 으로 되돌려 놓으려는 의식적인 노력으로 구개음화를 수용하지 않으려 한다. ③ 구개음화 현상이 확산되자 {i, y} 앞에서 원래 ㅈ, ㅊ 였던 음을 ㄷ, ㅌ 으로 되돌려 놓으려는 의식 적인 노력이 원래 구개음 ㅈ, ㅊ 였던 것도 구개음화된 것으로 잘못 판단하여 ㄷ, ㅌ 으로 되돌려 놓으려고 한다. (6)에서 과도교정은 (6.③) 단계에서 만들어졌을 것으로 추정된다. 이러한 추정이 타당하다면 과도교 정은 구개음화된 형태를 사회에서 용인하지 않고 구개음화된 ㅈ, ㅊ 를 원래의 ㄷ, ㅌ 로 되돌려 놓 으려고 한 의도적인 노력의 결과 일어난 현상이라 할 수 있다41). 과도교정이 (6)의 단계에 따라 만들어졌다고 할 때, 과도교정 예는 구개음화된 형태, 즉 신형을 구 형과 대비하여 교체되는 분절음 ㄷ, ㅌ 와 구개음화를 유발하는 분절음 {i, y}의 통합관계와, 교체된 분절음 ㅈ, ㅊ 와 {i, y}의 통합관계를 대비하여 {i, y}와 통합되는 {ㄷ, ㅌ}과 {ㅈ, ㅊ}계열 가운데 자신들이 용인하는 계열을 선택하고자 하는 의도적인 노력의 산물이라 할 수 있다. 이러한 노력의 산 물을 생성하는 과정은 동화주와 맺는 동화음과 피동화음의 통합체와 동화음과 피동화의 계열 관계를 통한 교체의 일반화를 꾀하지 않고서는 과도교정 형태를 생성해 내기 어렵다고 판단되므로 과도교정 은 구개음화 규칙을 전제로 한다고 할 수 있다. 이런 점에서 과도교정은 구개음화 현상을 전제로 한다고 할 수 있으며, 그렇기 때문에 과도교정이 나타나는 시기에는 구개음화가 이미 상당히 진전된 상태에 있었다고 추론할 수 있다. 이러한 관점에 서 구개음화를 의식하여 나타나는 과도교정에 의한 형태는 Labov(1972)에서 말한 의식 위에서의 변화(change from above) 를 반영한다고 할 수 있다. 과도교정을 고려할 때 구개음화 현상은 규칙의 지배를 받는다고 할 수 있다. 그러나 구개음화의 규 칙성은 화자들이 과도교정이 나타나는 시점에서 인식한 것으로 판단된다. 어떤 이유에서인지 어떤 형 태소나 단어에서 ㄷ, ㅌ 를 {i, y} 앞에서 우발적으로 또는 우연히 구개음 ㅈ, ㅊ 로 바꾸어 구개음 화가 시작되었다고 하더라도 그것이 일회성으로 그쳤다면 구개음화 규칙을 생성하지는 못했을 것이 다. 그러나 구개음화된 형태를 사용하는 빈도가 늘고, 나아가 구개음화된 형태를 사용하는 사람이 늘 면서 어느 시점에 결국 화자들이 일탈된 구개음화 형태임을 의식하는 단계에서 과도교정 형태가 만 들어지게 된 것으로 추정된다. 이 단계에 이르면 구개음화는 화자들에게 하나의 규칙으로서 인식되었으며 규칙으로 인식된 구개 음화에 대하여 그에 대한 과도교정 형태를 만들어 구개음화된 신형을 사용하지 않고 구형을 사용하 려는 의도적인 노력을 한 결과 구개음화는 과도교정과 공존하는 상태에 이르게 된 것으로 이해된다. 근대국어 시기의 구개음화는 과도교정과 상호작용하면서 진행된 것으로 보인다. 구개음화 예들은 대체로 비어두 음절에서 나타나기 시작하지만, 과도교정은 어두 음절에 주로 나타난다. 구개음화는 의식 아래에서의 변화로서 비어두 음절과 같은 기능부담량이 적은 위치에서부터 나타나 확산되어 간 41) 과도교정은 ㄷ구개음화 현상에서만 나타나는 것은 아니다. ㅎ구개음화, ㄱ구개음화, 어두 ㄴ의 탈락현상 등에 대해서도 나타나는 것이다. 이들 현상에서도 ㄷ구개음화의 경우에서처럼 과도교정의 예가 구개음화 예보다 먼 저 나타나기도 하며 같이 나타나기도 한다. 과도교정의 특성에 대해서는 김주필(1985, 1994) 최전승(1987), 백 두현(1991), 김주원(1997) 등을 참조. - 73 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 다. 이에반해과도교정은의식위에서의변화로서기능부담량이큰고유어의어두음절이나한자음에서나타나다소확산되는경향을보이지만, 구개음화가점차확산되면서과도교정은더이상확산되지않는상태에머물거나오히려줄어드는상태를보이게된다. 이러한상황이되면구개음화가급격하게확산되어초기단계에서일반화단계로넘어가기에이른것으로보인다. 그럼이제 노신 (1763) 의구개음화상태가 100% 라는특이성을살펴보기로한다. 한학서의 노신 (1763), 박신 (1765), 중노 (1795) 는구개음화의일반화단계를보여주는문헌이다. 이들문헌에서문법형태소는구개음화의신형이 100%, 93.04%, 100% 의빈도로나타나고, 형태소경계에서는모두 100% 로나타난다. 고유어어휘형태소의비어두음절에서도 100%, 75.86%, 99.05% 로서 박신 의비율이다소낮기는하지만대동소이하다. 그런데고유어의어두음절과한자음에서는세문헌간에차이가있다. 고유어의어두음절에서는 노신 100%, 박신 17.08%, 중노 98.12% 로서 박신 에서현저하게낮은빈도를보이고, 한자음에서는 노신 100%, 박신 43.06%, 중노 67.93% 로서 박신 과 중노 에서상당히낮은빈도를보이는것이다. 이러한 노신 의구개음화상태는 박신, 중노 와대비하면특이하다고하지않을수없다. 이미앞에서살펴보았듯이ㄷ구개음화는문법형태소, 형태소경계, 고유어어휘형태소의비어두음절에서먼저확산되고어휘형태소의어두음절과한자음에서확산된다. 이러한확산순서에따라전자를 A류라하고, 후자를 B류라하면, A류의경우대체로초기단계에서는미미하게확산되다가 노신 과 박신 에서곧바로 100% 에이른다. 같은시기의두문헌의구개음화된형태의사용비율이모두 100% 이다. 그러므로 A류의경우 노신 에특이한사항은없다. 문제는 B류이다. B류의경우 노신 100%, 박신 17.08%, 43.06%, 중노 98.1 2%, 67.93% 로나타나는것이다. 그러므로 노신 의특이성은 B류에서구개음화된형태만을선택하여사용한것이라할수있다. 노신 은 노걸대신석 의언해본이다. 그러므로 노신 의특이성을이해하기위해서는 노언B 와의관계도중요하지만그보다먼저 노걸대신석 과의관계를이해할필요가있다. 그럼여기에서 노걸대신석 의 < 서문 > 을보기로한다. 노걸대신석 의 < 서문 > 에서홍계희는 노걸대 가시용에적합하지않아역관변헌과같이연경에가서실제용례를조사하여시용에맞도록개정하였다. 고하였다. 그래서 노걸대신석 의원문을수정하고각한자의현실음을반영하였다. 여기에서반영한현실의시속음은주로중국의속음에서일어난 ㄱ > ㅈ 구개음화이다. 노걸대신석 에는중국시속음을반영하기위해개편작업을하였고그결과이문헌에는 k>ʨ 변화가대폭수용되었다. 노걸대신석 의이러한변화는 노신 에도그대로수용되었다. 한자음을교정한이러한작업은 노신 의언해문에직접적인영향을미친것으로추정된다. 물론 노걸대신석 에서는 k>ʨ 변화이지만 노신 에서는당시중앙어에서일어나던ㄷ구개음화를언해문에 100% 수용하는방향으로편찬한것이다. 노신 과달리 박신 에서는당시의시속음을그대로반영하지않았던것으로보인다. 박통사신석 (1763) 을언해한 박신 의언해문에는단지 51.83% 의구개음화사용비율을보이기때문이다. 그러므로 노신 에서신형을 100% 사용한것은 노걸대신석 의 < 서문 > 에서설명한대로당시의시속음을한어원문의한자음에반영하고자한의도적인노력이언해문에영향을준결과가아닌가생각된다 42). 당시사역원에서 노신 의언어선택이지나치게현실적이라는지적이있었던것으로보인다. 이 42) - 74 -
근대국어 시기의 한글 문헌 자료와 음운변화: ㄷ구개음화 현상을 중심으로 에 노걸대신석 을 개편하여 다시 중간노걸대 를 새로 간행하였다. 그리고 중간노걸대 를 바 탕으로 다시 중노 를 펴내기에 이른다. 이 과정에서 언해문에서도 교정 작업이 이루어져 노신 의 상태를 일부 노언B 로 되돌린 것도 없지 않다(안병희 1996). 이것은 노신 의 언어 사용 상 태가 현실음 위주로 했지만 그것이 당시에 보더라도 지나치게 현실적이어서 오히려 노신 이전의 상태로 되돌리기도 하였다는 것이다. 구개음화된 형태의 사용 비율이 노신 보다 중노 가 낮은 이유도 이러한 관점에서 이해할 수 있다43). 노신 에서 노걸대신석 의 편찬 기준에 영향을 받아 구개음화된 신형을 사용하기로 편찬 기 준을 정하였다고 하더라도 2년 뒤에 간행된 박신 은 구개음화된 형태의 사용 비율이 51.83%인데 노신 은 어떻게 100%가 가능하였을까? 그 이유를 이해하기 위해서는 저 앞에서 살펴본 박신 에 사용된 (5)의 구개음화된 신형과 구형의 사용 예들을 대비해 보면 된다. (5.①)은 구형만 사용한 부류이고 (5.②)는 구형과 신형이 공존하는 부류이고, (5.③)은 신형만 사용한 부류이다. 이 가운데 문제되는 부류는 (5.①)과 (5.②)이다. 그러므로 노신 의 100%와 대비하여 박신 이 51.83%로 나타나게 된 이유는 (5.①)과 (5.②)에 있는 것이다. 박신 의 경우 구개음화된 형태의 사용 비율 은 문법형태소에서 93.04%(334/359회), 형태소 경계에서 100%(29/29회), 고유어의 비어두 음절에 서 75.86%(132/174회)이므로 이들 환경에서는 큰 문제가 되지 않지만 한자음에서 43.06%(31/72 회), 고유어의 어휘형태소 비어두 음절에서 75.86%(132/174회), 어두 음절에서 17.08%(97/568회) 로서 이들 환경에 (5.①)과 (5.②)의 예들이 많은 것이다. (5.①)과 (5.②) 중에서도 사실 (5.②)는 구형과 신형이 공존하므로 두 형태 가운데 이미 존재하는 신형을 선택하면 되었겠지만 (5.①)의 경우에는 규칙이 없다면 선택이 부가능했을 것이다. 말하자면 박신 과 같은 언어 사용 상태에서 노신 과 같이 100% 구개음화된 형태를 사용하였다는 것은 규칙이 내재화되어 있었기 때문이라고 할 수밖에 없다. 규칙이 없었다면 박신 의 경우와 대비하여 100% 완벽하게 구개음화된 형태를 사용하는 것은 거의 불가능하다고 판단되기 때문이다. 이런 점에 서 노신 이 박신 의 51.83%를 100% 신형으로 사용하였다는 사실은 당시 노신 편찬자들 에게 구개음화 규칙이 있었기 때문이었다고 할 수밖에 없다. 말하자면 노신 이든 박신 이든 당 시 상황에서 (5.②)와 같은 부류에 대해서는 구개음화된 신형을 선택하면 되었겠지만 (5.①)과 같이 구개음화되지 않은 구형만 사용되던 부류에 대해서는 구개음화 규칙을 적용해야 신형의 사용 비율을 100% 만들 수 있었기 때문에 노신 의 편찬자들은 구개음화 규칙이 내재화된 상태에 있었다고 할 수 있다. 구개음화된 신형과 구형의 공존을 통하여 알 수 있는 바와 같이 화자들은 구개음화되지 않은 형태 들에 대해서는 시간의 경과에 따라 계속 구개음화 규칙을 적용하여 구형으로만 사용하던 형태들도 신형으로 바꾸어 나갔다고 할 수 있다. 물론 신형을 만든 초기에는 구개음화 규칙을 적용한 신형과 구개음화 규칙을 적용하지 않은 구형을 선택적으로 사용하였겠지만 점차 신형을 많이 사용하는 쪽으 로 나아가 결국 신형의 사용 비율이 높아져 (5.①)과 (5.②)도 신형만 사용하는 (5.③)으로 일반화된 것이라고 할 수 있다. 이상의 내용을 바탕으로 하면, 음운변화의 과정을 설명하는 이론적 바탕으로서 규칙성 가설과 어휘 박신 의 경우, 중간박통사언해 가 새로 간행되지 않은 이유도 박신 은 노신 과 달리 당시의 현 음을 수용하되 지나치지 않아 중간박통사 를 펴낼 필요가 없었고 이에 따라 그 언해본도 나오지 않은 것으로 이해할 수 있다(안병희 1996). 한편 박신 에 교정을 하여 중간본을 냈다는 논의도 있다. 乾隆 乙酉 (1765년, 영조41년)에 箕營(평안감영)에서 木板으로 刊行한 것을 司譯院으로 옮겨와 板下本으로 하여 1795년에 邊憲 등이 重訂하였는데, 이 때 重訂한 내용은 漢字音이었다고 한다. (정승혜 2004). 43) 실 - 75 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 확산가설은일정부분타당하지만, 또일정부분타당하지않다. 과도교정이나 100% 신형을사용한 노신 의상태는ㄷ구개음화의과정에규칙이관여한다는것을보여준다. 그러나그규칙이음운변화에관여하는방식은규칙성가설에서말하듯이 A>B 와같은교체규칙으로서관여하는것이아니라ㄷ구개음화와같은변화형의일반화하는데에작용할뿐이지구형을교체하는것은아닌것이다. 어휘적확산은화자가구개음화가적용된어휘나형태소를선택하여사용하며그러한선택의상황이시간의흐름에따라규칙위에서행해진다는점에서타당하다. 그러므로어휘확산가설에서설명하듯이어떤어휘나형태소에서분절음을교체하여화자가다른어휘로대체해나가고그구형을신형으로대체하는과정에시간이상당히소요되는것으로보는것은아니기때문이다. 두가설에서규칙이관여하는방식이나어휘적확산이진행되는과정도본고에서말하는규칙적용과어휘확산과차이가있지만무엇보다두가설에서는구형과신형이공존한다는사실을간과하였기때문에진정한음운변화의과정이라할수있는 (5.2) 의움직임을간과하고 (5.1) 에서곧바로 (5.3) 으로변화한다고함으로써변화의과정보다는변화의결과만말하게됨으로써우리의일상생활에서이루어지는변화의과정에대해서는논의가이루어지지못한것이아닌가생각된다. 이런점에서적어도근대국어시기의한글문헌자료를바탕으로할때과도교정이나타나기전에도구개음화가나타나기는하지만규칙이화자들에게내재화되어있었는지확인하기어렵다. 단지구개음화의예나과도교정의예들이나타나는초기단계에이르러서야구개음화의과정을논의할수있게된다. 그런데새로운규칙이화자에게내재화되어있다할지라도그규칙을언어재에적용하기위해서는자동적으로해당언어재, 즉모든형태소나단어에적용할수는없었을것으로생각된다. 왜냐하면화자가사용할언어재의어종 ( 한자음과고유어 ), 형태론적특성 ( 어휘형태소, 문법형태소, 형태소경계 ), 음운론적특성 ( 어두음절, 비어두음절, 분절음의음성적특성등 ), 형태소나어휘의범주적특성을분석하여그언어재를사용하기위해서는먼저해당언어재에대한언어내적분석이이루어지고, 이어서화자가처한언어외적상황에따라구형과신형중어느것을사용할지를결정할수잇을것이기때문이다. 말하자면음운변화는규칙에의해진행되지만음운변화를지배하는규칙은언어사용의과정에서언어재의내부구성에대한분석, 화자의언어태도, 음운규칙에대한당시사람들의사회문화적가치판단등을바탕으로화자가선택적으로사용하면서진행될것으로보이는것이다. 그래서화자에게규칙이내재화되어있다고할지라도곧바로음운변화로이어지지못하고시간의흐름에따라화자의신구형의선택에따라확산되는것으로판단된다. 그리고화자의선택에의해신형의사용은화자가그변화현상에대한긍정적인태도를견지하고의사를소통하는상대방과의유대감이나친근감을강화하든지화자자신의언어사용의원만함을보여주는표징이될수있다면, 다시말해사용가능하다는, 나아가적극적으로사용하려는의지가동반되면구개으모하가적요오딘신형의사용은급격하게늘어날것으로생각된다. 결국이러한화자의주체적인선택과판단에의해신형의사용이해당언어공동체에서용인가능하다면그신형의확산속도는빨라질것임에틀림없다. 마지막으로근대국어시기의한글문헌에나타나는언어자료를바탕으로구개음화규칙의성격에대하여간단히살펴보기로한다. ㄷ구개음화는구개음화규칙의적용으로진행되지만구개음화를지배하는규칙은실제의언어사용에서자동적으로적용되는것이아니라는사실은ㄷ구개음화와같은변화를설명하기위해서는화자에게내재화된규칙과그규칙의실제적용의층위로나뉨을말해준다. 화자에게내재화되는규칙은그규칙이만들어낸신형이사용될때에도구형이그대로사용되거 - 76 -
근대국어시기의한글문헌자료와음운변화 : ㄷ구개음화현상을중심으로 나사용될수있기때문에공시적인교체규칙과는차이가있다. 구개음화규칙이교체규칙이라면신형이사용되는순간구형은사용되지말아야할것이다. 그러나근대국어시기의한글문헌에서변화를이끄는규칙들은ㄷ구개음화의경우처럼변화 과정에는신형과함께구형이사용된다. 이러한사실은음운변화를지배하는규칙이사물을주고받는것과같은물리적인현상세계에존재하는규칙이아니라는것이다. 신형을만드는규칙은오히려언어를사용하는인식의층위에서구형을모태로하여신형을생성하는일종의복제규칙이라고할수있다. 그래서신형이사용되는경우에도기존의구형도언제든지다시사용할수있으며, 화자에게기억된구형은새로생성된신형과화자의기억에서사라지지않는한공존할수있는것으로판단된다. 이러한규칙이화자에게내재화되어있다할지라도그것은곧바로해당조건에부합되는언어재가있다할지라도그언어재를신형으로바꾸어사용하는것은아닌것으로보인다. 그러한변화는화자들이규칙에의해만들어진신형을선택하여사용할때에비로소일어난다고할수있다. 변화가일어나기위해서는화자가해당언어재에규칙을적용하고, 그리고그규칙이적용된신형을선택하여사용할때비로소나타날수있기때문이다. 그러면화자는어떠한기준위에서구형과신형을택하여 사용하는가? 그동안에이루어진사회언어학적연구를참조하면신형과구형이모두사용가능한상황에서어떤형태를선택해서사용하느냐는화자의사회적상황에의해결정되는것으로판단된다. 예컨대, 나이와세대, 출신지역, 사회계층, 성별, 교육정도, 청자나독자와의관계, 변화형에대한해당언어굥동체의태도, 발화상황, 등사회생활에서갖는여러가지사회적상황이중요하게작용할것으로판단된다. 참고문헌 곽충구 (1980), 18세기국어의음운론적연구 ( 서울대학교석사학위논문 ), 국어연구 43, 국어연구회. 곽충구 (2001), 구개음화규칙의발생과그확산, 진단학보 92, 진단학회. 김완진 (1976), 노걸대의언해에대한비교연구, 한국연구원. 김주원 (1997), 구개음화와과도교정, 국어학 29, 국어학회, 33-49. 김주필 (1985), 구개음화에대한통시론적연구 ( 서울대학교석사학위논문 ), 국어연구 68, 국어연구회. 김주필 (1994), 17 8 세기국어의구개음화와관련음운현상에대한통시론적연구, 서울대학교박사학위논문. 김주필 (2008), 사역원왜학서에나타난음운변화의과정과특성 구개음화와원순모음화현상의확산과정을중심으로, 어문연구 39-4, pp. 43-71. 김주필 (2011), 국어의음운현상과음운변화연구, 역락. 김주필 (2011), 음운변화와국어사자료연구, 역락. 김주필 (2011), 송준길가한글편지에나타나는구개음화의양상과특징 세대별, 성별, 수신자와의관계 를중심으로, 국어학 제62호, 국어학회. 김주필 (2013), 구개음화의확산과정과 노걸대신석언해 의특이성, 한국학논총 제39집, 국민대학교한국학연구소, 379-409. - 77 -
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개인연구발표 1 임다영 도쿄대 세기한자음표기에서의중성 ㅟ 의 표기양상고찰 송미영 충남대 초간본 초학언문 의표기와음운현 상연구 김태우 서울대 청자지향적 의발달 - 81 -
세기한국한자음표기에서의중성 ㅟ 에대하여 임다영 ( 도쿄대 ) 1. 서론 이연구는 15세기현실한자음표기와동국정운한자음표기에있어서중성 ㅟ 의표기양상을살펴보고, 이중성으로나타내려고했던음이어떠한것이었는지알아보는것을목적으로한다. 현대국어에서 ㅟ 의음가는 /wi/ 또는 /y/ 인데, 훈민정음 이창제되었을당시 ㅟ 는지금과는달리하향이중모음인 /uj/ 를적기위한글자였다고보는것이일반적인견해이다. 그런데이기문 (1990: 128) 은 ㅟ 의음가에대하여 ㅟ 가一般的으로는 uj를나타냈지만특수한경우에 wi를表記하기위해서도사용되지않았을까 라고하며 βi > wi의例들에限해서 ㅟ 를 wi로解釋하려는것 1) 이라고한바있다. 고유어가운데제한된조건, 즉 에서바뀐 ㅟ 의음가를 /wi/ 로보자는것인데이설명에근거하면하나의중성이복수의음을표기하였을가능성이생기게된다. 한편유효홍 (2014:195) 은한국어고유어표기와외국어 ( 漢音을나타냄 ) 표기에쓰인문자목록을비교하여, 고유어와외국어표기를위한한글목록이서로다르다는사실을지적하였다. 그리고한문자에대응하는음가가하나이상인경우가있다고하였는데, 예를들어 洪武正韻譯訓 (1455) 에서庚韻의한자음을표기할때쓰인 ㅟ 의음가는하향반모음이없는단모음 /u/ 로전환한다고보아야한다고하였다. 즉 ㅟ 에서후행하는중성 ㅣ 가실제음성을표기한다고보기는어려우며단지다른韻 ( 東韻 ) 과庚韻을구분하기위해이운을 ㅜ 가아닌 ㅟ 로표기했다고본것이다. 이견해에따르면 ㅟ 에서 ㅜ 만이음성표기에관여하고있으며 ㅣ 는다른운과의구분을위한기능을할뿐이다. 위의선행연구들에따르면중성 ㅟ 에관한문제는다음의두가지로정리해볼수있다. 첫째는이문자가과연하향이중모음 /uj/ 만을위한문자였는지에관한것이다. 둘째는같은중성 ㅟ 를썼다고하더라고실제음성만을표기한경우와실제음성과더불어음운론적기능까지나타낸경우로나누어지므로이것을구분해서설명할필요성이있다. 그런데 ㅟ 에대한지금까지의선행연구에서는주로고유어와외국어표기가그연구대상이되었으며외래어표기라고볼수있는한국한자음에관해서는거의언급한바가없다. 또한한국한자음에관한연구를살펴보면한자음표기에쓰인훈민정음의음가에대한선행연구를아무런비판없이받아들이고있다. 그러나훈민정음이고유어, 한자음 ( 외래어 ), 외국어모두를표기하기위한것이었다는점을생각한다면, 한국한자음표기에쓰인문자가어떠한음을나타내고있는지한번검토해볼필요성이있다고할수있다. 따라서아래에서는먼저현실한자음 ( 이하현실음 ) 과中古音과의비교를통하여 15세기현실음에서 1) 그예로서 치 > 치위 ( 寒 ), 더 > 더위 ( 暑 ), 副動詞語尾 - 디 >- 디위 를들었다. 이기문 (1990: 45) - 83 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 중성 ㅟ 가나타내고있는음가에대해검토하고, 다음으로교정음인동국정운한자음 ( 정운음 ) 의표 기에서 ㅟ 가과연실제음성만을나타내고있는지에대해살펴보기로한다. 2. 중세국어의 ㅟ 의음가 중성 ㅟ 의음가에대한문제는중세한국어의이중모음체계에대한문제로도이어진다. 즉 w계상향이중모음에서 /wi/ 의존재를인정하느냐하지않느냐의문제인데, /wi/ 를인정하지않고 ㅟ 의음가를 /uj/ 로한정한대표적연구에는허웅 (1952, 1968) 과김완진 (1972) 등이있다. 허웅 (1968:614) 2) 은 15세기한국어에서 /w/ 에뒤따를수있는모음은 /ə/( ㅝ ) 와 /a/( ㅘ ) 뿐이라면서 /wi/ 의존재를인정하지않았다. 그러나 /w/ 뒤에 /i/ 가뒤따르지못할이유는없지만 /uj/ 라는모음이있었기때문에 /wi/ 가존재하지않았다고설명함으로써 /wi/ 가중세국어모음체계에존재하지않았던이유에대해확실한근거를대지는못하였다. 김완진 (1972) 은 -디 의변화형으로 -디위 가가장많이나타나는것에대하여음운변화의테두리에서 /βi/ > /wi/ 의변화가가장자연스럽지만 /wi/ 가음성적차원에서실현될수없었기때문에두모음사이에 으 가삽입되어 /wi/ > /wəj/, 즉 위 가성립된다고보았다. 그리고 -디외 의경우두모음사이에양성모음 가, -디웨 의경우 어 가삽입된결과로보았다. 한편이기문 (1990), 최세화 (1976) 3) 등은 ㅟ 의음가에관하여이중성의음가는분명히하향이중모음인 /uj/ 였으나특수한경우 /wi/ 를표기하기도하였다고보아앞의두연구와는달리 /wi/ 의존재를인정하고있다. 이기문 (1990:128) 은중세국어에 /wa/ 와 /wə/ 가존재했다면 /wi/ 의존재가능성역시열려있다고볼수있으며, 디 (-tiβi) 에서변한 디위 (-tiwi) 가 디위, -디외, -디웨 등으로다양하게표기된것은훈민정음체계에 /wi/ 를표기할방법이없었기때문이라고설명하며, /βi/ > /wi/ 의경우에한해 ㅟ 를 /wi/ 로해석한다고하였다. 최세화 (1976:77) 는 디위 의 위 가분명한 /uj/ 였다면 디외, -디웨 와같은예외적표기가나오지않았을것이라고하였다. 박창원 (1988, 2010:157, 160) 은 15세기 ㅟ 의음가를 /ui/ 와 /wi/ 두가지로보고있는데, 먼저 ㅟ 의음절부모음을 /i/ 로봐야하는근거로서하향성이중모음을포함한음절의성조가상성 ( 처음이낮고나중이높은 ) 이라는점을들었다. 즉 ㅐ, ㅔ, ㅚ, ㅟ 등의음절부모음이 [j] 로발음되었다면이러한경과음적인성질을가진활음 /j/ 에 높은 성조가놓을수없다고본것이다. 그리고 멀위 와동일한음운론적환경을가진 불휘 가 뿌리 로변한것은 불휘 의 ㅟ 와 멀위 의 ㅟ 의음운론적가치가다르기때문이라고설명하면서결국 15세기 ㅟ 의음가는 /wi/ 와 /ui/ 두가지로볼수있다고하였다. 그리고여기서더나아가 ㅚ 까지도 /wi/ 를표기했을것이라고보았는데 디 가 디위 또는 디외 로표기된것을근거로들었다. 선행연구들을살펴보면, 중세한국어의모음체계에서 /wi/ 의존재를부정하는것은문자와음가의일대일대응을너무중시한결과라고보여진다. /w/ 뒤에 /i/ 가따르지못할이유가없으며, /βi/ > /wi/ 의변화가가장타당하다는점을생각해보면 /wi/ 가존재했을가능성이전혀없지는않다고생각된다. 또한역훈음의표기에서일부글자들이음가를나타내지않고특수한기능만을담당하고있다거나, 고유어와다른음가를표기하고있다는사실을바탕으로생각해보면 ㅟ 역시예외적으로복 2) 이숭녕박사송수기념논총 (611-617) 3) 이외에도육효창 (1989) 중세국어이중모음의연구사적고찰 등의연구에서도 /wi/ 를인정하고있다. - 84 -
15 세기한자음표기에서의중성 ㅟ 에대하여 수의음을나타냈을가능성이있다. 따라서이연구에서는 15 세기한국어의 w 계이중모음에 /wi/ 가 존재했으며 ㅟ 가주로 /uj/ 를표기하기위한글자였지만 /wi/ 를표기할때도사용되었다고보기로한 다. 현실한자음표기에서 ㅟ 의음가 15세기한국한자음은현실한자음과동국정운한자음으로나뉜다. 현실음가운데중성표기에 ㅟ 가쓰인글자는모두中古止攝合口또는蟹攝合口에속하는것들이다. 그러나정운음을살펴보면위의두개의섭뿐만아니라曾攝合口의일부글자들도그중성이 ㅟ 로표기되어있다. 止攝合口와蟹攝合口의현실음과정운음을비교해보면정운음의중성은모두 ㅟ 로표기되어있는데반하여현실음의경우 ㅟ 이외에 ㅞ ㅚ ㅠ 등도표기에사용되고있는데, 그예외가적지않음을알수있다. 여기서는먼저止攝, 蟹攝合口의현실음표기에다양한중성이쓰인원인을알아보기로한다. 현실음표기가운데중성 ㅟ 가포함되어있는한자들을모아중고음운모별로정리해보면아래의 < 표 1> 과같다. 中古音攝等韻開合聲 止攝支韻 B 류合口牙喉音 止攝脂韻 B 류合口牙喉音 止攝微韻合口牙喉音 < 표 1> 현실한자음의중성이 ㅟ 인글자 平聲危潙爲 (L 위 ) 上聲委 (R 위 ) 餧 (H 위 ) 去聲萎 (R위) 爲 (R/H위) 平聲龜 (L귀) 尉 (R 위 ) 慰 ( 위 ) 蟹攝祭韻合口云母衛 * 衛 + 牛 (H 위 ) 例字 去聲喟位 (H위) 平聲歸 (L귀) 威蝛韋幃闈圍 (L위) 違 (L/H위) 暉揮楎 (L휘) 上聲鬼 (R 귀 ) 葦暐 (R 위 ) 偉 (L/R 위 ) 去聲貴 (R 귀 ) 彚諱 (H 휘 ) 胃蝟緯 (H 위 ) 魏謂 (R/H 위 ) 현실음의중성이 ㅟ 로나타나는글자는모두 37자이다. 이들가운데 35자가止攝牙喉音 ( 支韻 7 자, 脂韻 3자, 微韻 25자 ) 에속하며, 2자는蟹攝祭韻云母에속한다. 그런데위의 < 표 1> 은현실음의중성이 ㅟ 로표기된글자들만을모아놓은것으로, 止攝 B류合口牙喉音과蟹攝祭韻云母에속하는모든글자들의현실음의중성이 ㅟ 인것은아니다. 아래의 < 표 2> 는위의조건에부합하는글자들의현실음을성조별로나누어정리하고각중성의출현빈도수를나타낸것이다. - 85 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 < 표 2> 止攝 B류合口牙喉音및蟹攝祭韻云母의현실음韻平聲上聲去聲중성분포비율詭 ( 危 + 鳥 ) 攱跪 (R궤) ㅟ 0.46(7/15) 潙危爲毁燬 (R훼)(6/9) 萎 (R위) 爲 (R/H위)(2/3) 支韻ㅞ 0.46(7/15) (L위)(3/3) 委 (R위) 餧 (H위)(2/9) 毁 (R훼)(1/3) ㅣ0.06(1/15) 庋 (R기)(1/9) ㅞ 0.5(7/14) 愧 (R괴)(1/8) ㅟ 0.21(3/14) 龜 (L귀)(1/3) 軌簋 (R궤)(2/3) 脂韻喟位 (H위)(2/8) ㅠ 0.14(2/14) 逵 (L규) 惟 (L유)(2/3) 晷 ( 구R)(1/3) 匱櫃簣蕢饋 (R궤)(5/8) ㅚ 0.07(1/14) ㅜ 0.07(1/14) 威蝛韋幃闈圍 (L위) 貴 (R귀) 彚諱 (H휘) 鬼 (R귀) 葦暐 (R위) ㅟ 0.86(25/29) 違 (L/H위) 暉揮楎 (L휘) 胃蝟緯 (H위) 魏謂 (R/H위) 微韻偉 (L/R위)(4/6) ㅞ 0.07(2/29) (11/12) 卉虺 (R훼)(2/6) 巍 (L외)(1/12) 4) 尉 (R위) 慰 ( 위 ) (10/11) ㅚ 0.07(2/29) 畏 (R외)(1/11) 祭韻衛衛 + 牛 (H위)(2/2) ㅟ 1.00 (2/2) ㅞ 0.55(10/18) 중성ㅟ 0.83(15/18) ㅟ 0.66(16/24) ㅟ 0.33(6/18) 분포ㅚ 0.16(3/18) ㅞ 0.25(6/24) ㅜ 0.055(1/18) 비율ㅠ 0.11(2/18) ㅚ 0.08(2/24) ㅣ0.055(1/18) < 표2> 에따르면이네운의현실음중성은대부분 ㅟ 로나타나는데 ㅟ 다음으로많이나타나는중성은 ㅞ 이다. 그리고이외에도 ㅚ 와 ㅠ 등도보인다. 이렇듯다양한중성이나타나는원인에대하여河野六郞 (1968:484, 505) 는止攝 B류合口의현실음중성표기의경우평성은 ㅟ 로상, 거성은 ㅞ 로나타나는경향이있다고하였으며, 祭韻 B류合口의경우止攝 B류合口와합류한결과 ㅟ 로나타난다고하였다. 伊藤智ゆき (2007:157, 146) 는止攝 B류合口의현실음에대해서는河野六郞와마찬가지로牙喉音의중성은 ㅟ 또는 ㅞ 로나타나는것이원칙인데, 평성의경우 ㅟ 로상, 거성의경우 ㅞ 로나타나는경향이있다고하였으나, 蟹攝祭韻合口의云母에대해서는微韻云母인 韋 ( 현실음 : 위 ) 등의유추로인해 ㅟ 로나타나게된것이라고보았다. 즉祭韻에대해서는서로다른입장을취하고있지만止攝合口에대해서는두연구모두성조에의해중성표기가달라졌다고본것이다. 그런데 < 표 2> 를통해알수있듯이, 상성의경우 ㅞ 가 ㅟ 에비하여많이나타나는것은사실이지만거성은전혀그렇지않음을알수있다. 따라서止攝合口현실음의중성표기가과연성조의차이에의한것인지에대해서는다시한번살펴볼필요가있다. 止攝현실음의운별, 성조별중성의출현비율을살펴보면 5) 먼저운별중성의출현비율은支韻의경우 ㅟ 와 ㅞ 가같은비율로나타나며微韻의경우 ㅟ 의비중이 86% 로나타나는데, ㅞ 와 ㅚ 도두번씩나타난다. 脂韻은 ㅟ 가다른두운에비하여적게나타나며 (20%) 대부분 ㅞ 로 (50%) 나타난다. 脂韻의경우가장다양한중성이나타나는데 ㅟ 와 ㅞ 이외에도 ㅠ, ㅚ, ㅜ 가보인다. 성조별중성의출현비율은平聲의경우 ㅟ 의비율이 83% 로가장많으며, ㅞ 는전혀나타나지않는다. 上聲의경우 ㅞ 가 55% 로가장비율이높고 ㅟ 도 33% 의비율로나타난다. 去聲은 ㅟ 가 4) 微韻上聲인虫의현실음은 튱 이다. 이것은동운 3 등징모의유추로볼수밖에없으므로제외시킨다. 5) 祭韻의경우현실음이모두 위 로나타나므로止攝만을살펴보기로한다. - 86 -
15 세기한자음표기에서의중성 ㅟ 에대하여 66% 로가장많이나타나며 ㅞ (25%) 와 ㅚ (8%) 도보인다. 이러한결과로보면止攝현실음의중성은성조보다는운의차이에영향을받았다고보는것이더타당한듯이보인다. 현실음의기층음인중고음의재구음을살펴보면, 止攝의支脂, 脂韻, 微韻과蟹攝의祭韻은모두 3 等운인데, 微韻을제외한支脂, 脂韻, 祭韻은다시 重紐 6) A, B류으로나뉜다. 중뉴 A류와 B류의차이는개음에있다고보는것이가장타당한데, 麥耘 (2009:68) 에따르면중뉴 A류의개음은 j-이고 B류의개음은 -ʳj-이다. 7) 여기에合口개음이더해지면 jw-와 -ʳjw- 의대립을이루게된다. 이들의재구음을나열해보면 8) 支韻과脂韻의개음이 -ʳjw-, 祭韻 ( 云母는중뉴의대립을이루지않으므로 9) ) 과微韻의개음이 jw-로재구되며, 주요모음은각각支韻이 e, 脂韻이 i, 微韻이 ə 祭韻이 ɛ로재구된다. 그리고微韻과祭韻은운미-i 를가진다. 정리하면네운의재구음은아래와같다. 支韻 ʳjwe ( ㅟ0.46(7/15), ㅞ0.46(7/15), 0.06(1/15)) 脂韻 ʳjwi ( ㅞ0.5(7/14), ㅟ0.21(3/14), ㅠ0.14(2/14), ㅚ0.07(1/14), ㅜ0.07(1/14)) 微韻 jwəi ( ㅟ0.86(25/29), ㅞ0.07(2/29), ㅚ0.07(2/29)) 祭韻云母 jwɛi ( ㅟ 100%) 네운의공통점은合口개음 ( 원순모음 ) 이선행한다는것과뒤따르는주요모음또는운미가전설고모음에속한다는점이다. 따라서이들운모는 /uj/ 또는 /wi/ 로실현될가능성이있다. 그렇다면이들이한국어에유입될때어떠한음으로받아들여졌을까. 먼저河野六郞 (1968:483) 는현실음의기층음이된중국음을 8세기慧琳의 一切經音義 시기의음으로보았는데혜림음에서止攝의운들은모두합류되어중뉴의차이만을나타내고있다고하였다. 10) 그리고止攝 A류合口 ( 支韻과脂韻 ) 의慧琳音은 i ʷəi인데현실음에서이것이주로 유, 로나타나며 유 의표기안에운미까지도포함된것으로보았다. B류의경우 위 가주로나타나는데이것은慧琳音 ȉ ʷəi를받아들인것이라고보았으며상성과거성에서 웨 가종종나타난다고하였다. 伊藤智ゆき (2007:157) 는止攝 B류合口에대하여牙喉音의경우 ㅟ 또는 ㅞ 로나타나는것이원칙이라고하였을뿐중고음과의관계에대해서는설명하지않았다. 그런데상술한두연구에서의 ㅟ 에대한설명은모두 ㅟ 의음가를 /uj/ 라고전제하고, 중세한국어의모음체계에 /wi/ 가존재하지않았다는것을전제로하고있다. 다시말하면 15세기모음체계에선행하는원순모음뒤에전설고모음이따라오는모음이 /uj/ 하나밖에없다고전제했으므로, 止攝 B 류合口와같은 ( 원순모음 + 전설고모음 ) 운모가한국어모음체계에유입될때 /uj/ 로받아들여질수밖에없는것이다. 그러나중세한국어의이중모음에 /wi/ 가존재했다고본다면止攝 B류合口의현실음 6) 重紐 란 切韻 의 3등운支脂祭眞諄仙宵侵鹽운의脣牙喉音字 ( 余母云母제외 ) 에서동일한음운지위를가지는 소운이중복되어나타나는현상을가리킨다. 이들은운도에서도각각 3등과 4등에나뉘어배열되어있다. 麥 耘 (2009:68) 7) 학자마다재구음에는차이가있을수있으나 A류개음이 B류에비해보다전설모음에가깝다는것에는이견 이없다. 8) 재구음은麥耘 (2009) 을따른다. 9) 祭韻云母는중뉴의구분이없다고하였으나伊藤智ゆき (2007) 는祭韻의精組章組 ( 羊母 ) 와云母를각각祭韻 A류와 B류로구분하고있다. 10) 개구支韻 A류脂韻 A류 > 脂韻 A류 支韻 B류脂韻 B류之韻微韻 > 脂韻 B류 合口支韻 A류脂韻 A류 > 脂韻 A류 支韻 B류脂韻 B류之韻微韻 > 脂韻 B류 伊藤智ゆき (2007:148) - 87 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 중성표기에대해다음과같은설명이가능해진다. 먼저중고음운모를이루는세요소인개음, 주요모음, 운미가운데단독으로음절을이룰수있는요소가주요모음이고개음과운미는경과음이라는점에서볼때止攝 B류合口의운모들은 /uj/ 외에 /wi/ 로도실현되었을가능성이있다. 재구음에기대면支韻 (ʳjwe) 脂韻 (ʳjwi) 의경우 /uj/ 보다는 /wi/ 에가까운음이라고생각되며이들이한국어에유입될때 /wi/ 로인식되었을가능성이크다. 그리고 /wi/ 로인식된모음은고유어표기에서와마찬가지로표기할방법이마땅치않았으므로결국 ㅟ 뿐만아니라 ㅞ ㅚ 등으로도표기되었을것이다. < 표 2> 에서확인할수있듯이支韻은 ㅟ 와 ㅞ 의출현빈도가같으며脂韻은 ㅞ 가 ㅟ 보다더자주보이고있다. 그러나微韻 (ʳjwəi) 의경우주요모음이애매모음인 /ə/ 이므로결과적으로이운은 /uj/ 로실현되었을가능성이더높았을것으로생각되는데, 微韻의현실음중성이거의 ㅟ 로나타나고있다는점이이와무관하지않아보인다. 정리하면止攝 B류合口현실음의중성은성조의차이보다는운의차이에영향을받았다고생각되는데, /wi/ 에가깝게실현되었던支韻과脂韻의경우, 이모음을표현할적당한문자가없었기때문에 ㅟ, ㅚ, ㅞ 등의다양한중성이표기에이용되었다고볼수있으며, 微韻의경우앞의두모음과는달리 /uj/ 에가까운음으로받아들여져대부분의중성이 ㅟ 로표기되었다고생각된다. 따라서현실음의중성 ㅟ 는 /uj/ 와 /wi/ 두개의음을모두나타내고있다고볼수있다. 동국정운한자음표기에서의 ㅟ 의쓰임새 정운음은현실음을교정한한자음이다. 정운음의교정기준에대하여간략히정리하면다음과같다. 신숙주의서문을통하면 字母之變, 七音之變, 淸濁之變, 四聲之變 이교정의대상이되었다는점과 以影補來 로 -t 운미의표기를보완하였다는점을알수있다. 특이한점은서문에서는초성과종성에관한사실들만을언급하고있을뿐중성의교정에대해서는어떠한언급도하지않고있다는점이다. 그러나현실음과의비교를통하면 11) 정운음의중성표기가현실음의그것을거의따르고있으나開合의교정을철저히하였다는것을알수있다. 아래에서는정운음의중성이 ㅟ 로표기된운에대해알아보기로한다. < 표 3> 은정운음의중성이 ㅟ 인글자들을운별로정리한것이다. < 표 3> 동국정운한자음 中古音攝等韻開合聲 止攝 B 류支韻合口牙音喉音 實例귕 : 嬀潙 ( 위 ) 12) 佹詭 ( 궤 ) 垝陒佹 祪䤥庪庋 ( 기 ) 攱 ( 궤 ) 傀攰庪큉 : 虧 觖뀡 : 跪 ( 궤 ) : 危 ( 위 ) 峗峞爲 ( 위 ) 頠姽峗瓦僞 : 逶倭䴧蜲痿萎 ( 위 ) 委委 ( 위 ) 骩餧 ( 위 ) 委骩휭 : 麾戲摩撝毀 ( 훼 ) 譭燬 ( 훼 ) 毇 烜䃣毀 ( 훼 ) 윙 : 蔿 䦱 薳爲 ( 위 ) 11) 조운성 (2011), 차익종 (2014), 임다영 (2015) - 88 -
15 세기한자음표기에서의중성 ㅟ 에대하여 止攝 B류脂韻合口牙音喉音止攝脂韻合口知母止攝 3 等微韻合口牙音喉音蟹攝 3 等祭韻合口見母云母曾攝 1 等登韻合口見母曉母 귕 : 龜 ( 귀 ) 軌 ( 궤 ) 匭氿 宄厬晷 ( 구 ) 簋 ( 궤 ) 媿愧 ( 괴 ) 謉聭騩큉 : 蘬巋巋蘬喟 ( 위 ) 嘳㕟䙡巋뀡 : 逵 ( 규 ) 㙺夔犪騤戣鍨頯頄馗匱 ( 궤 ) 鐀櫃 ( 궤 ) 饋 ( 궤 ) 歸蕢 ( 궤 ) 䕚簣 ( 궤 ) 籄㙺 : 帷 ( 유 ) 윙 : 位 ( 위 ) 뒹 : 轛귕 : 騩歸 ( 귀 ) 鬼 ( 귀 ) 貴 ( 귀 ) 瞶 : 韋 ( 위 ) 幃 ( 위 ) 褘湋違 ( 위 ) 闈 ( 위 ) 圍 ( 위 ) 巍 ( 외 ) 嵬犩 韙偉 ( 위 ) 瑋煒颹暐 ( 위 ) 韡 葦 ( 위 ) 胃 ( 위 ) 謂 ( 위 ) 渭蝟 ( 위 ) 猬 㥜媦緯 ( 위 ) 圍彚 ( 휘 ) 魏 ( 위 ) 犩 : 威 ( 위 ) 葳蝛 ( 위 ) 磈嵔尉 ( 위 ) 慰 ( 위 ) 蔚霨罻畏 ( 외 ) 威휭 : 暉 ( 휘 ) 煇煒輝揮 ( 휘 ) 楎 ( 휘 ) 椲翬 褘徽幑㫎虫虺 ( 훼 ) 蘬 燬卉 ( 훼 ) 諱 ( 휘 ) 卉귕 : 劌劂 撅橛蹶 蹷鱖鱥 : 衛 ( 위 ) 熭 轊䡺 璏彘㻰 : 肱 ( ) 귁 : 國囯 ( 국 ) : 薨 ( ) 翃 정운음의중성이 ㅟ 로표기된것은止攝支脂微韻牙喉音과脂韻去聲知母인 轛, 蟹攝祭韻見母云母, 曾攝登韻見母曉母이다. 현실음과비교하면脂韻去聲知母, 蟹攝祭韻見母, 曾攝登韻見母曉母의중성이 ㅟ 로나타난다는점이눈에띈다. 운별로중성표기의특징을살펴보면다음과같다. 止攝 B류合口의牙喉音과知母去聲인 轛 의중성이 ㅟ 로표기되었다. 이들의개구운의정운음을살펴보면, 牙喉音자중성은모두 ㅢ 로나타나며, 설상음의경우모두 ㅣ 로나타난다. 따라서牙喉音合口의중성을 ㅟ 로교정한것은개합의차이 ( ㅢ : ㅟ ) 를나타내기위함이라고볼수있다. 그러나설상음의合口가 ㅟ 로나타나는것은그이유를알기어렵다. 더욱흥미로운사실은 轛 를제외한止攝舌上音에속하는글자의정운음의중성은모두 ㆌ 라는점이다. 자세히말하면 東國正韻 에수록되어있는설상음자는모두 32자로, 全淸인知母가 4자이고, 全濁인澄母가 28자인데전탁의경우성조와관계없이그중성이모두 ㆌ 이고, 전청의경우平聲의중성이 ㆌ 이며去聲인 轛 의중성만이 ㅟ 이다. 지금으로서는현실음의자료도남아있지않으므로 東國正韻 의편찬자들이어떠한기준을가지고이들을교정했는지알기어렵다 13). 다음으로祭韻合口云母의중성은현실음에서와마찬가지로 ㅟ 인데 東國正韻 에는 衛衛 + 牛 두글자중 衛 만수록되어있다. 먼저祭韻開口의정운음중성표기를살펴보면모두 ㅖ 로나타난다. 牙喉音의현실음이모두 ㅔ ( 揭偈饐 ) 임에도불구하고이들을다른성모자와동일하게모두 ㅖ 로교정하였다. 정운음의중성이현실음을거의받아들이고있음을감안하면이해하기어려운점이다. 그런데정운음의중성을살펴보면 ㅔ 는전혀쓰이지않으며 ㅔ 의合口를나타내는 ㅞ 역시 12) 괄호안은현실음 13) 본연구의목적은한자음표기에서 ㅟ 가어떻게쓰이는지알아보는것이므로 轛 에관해서는후속연구에서다루기로한다. - 89 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 전혀나타나지않는다. 따라서한자음표기에쓸수있는중성이제한적이었던까닭에, 즉 ㅔ 는한자음표기에쓸수없었기때문에祭韻開口牙喉音의중성을祭韻의다른성모자와동일하게교정했을가능성이있다. 반면祭韻合口의정운음을살펴보면云母와見母의중성이 ㅟ 이며나머지성모 ( 齒音, 知以日母 ) 의중성은 ㆋ 이다. 이것은현실음을반영한결과라고볼수있다. 東國正韻 에수록된祭韻合口見母의대부분의현실음은자료가남아있지않다. 현재확인가능한것은 撅 14) 한글자인데 H궤 이다. 그런데 東國正韻 의편찬자들은 撅 의중성을 ㅞ -> ㅟ 로교정하였다. 曾攝登韻見母曉母의정운음중성역시 ㅟ 로나타나는데, 아래에서확인할수있듯이이들의현실음가운데중성이 ㅟ 로나타나는것은한글자도없다. < 표 4> 등운의정운음과현실음 정운음 현실음 肱 國囯 귁 국 薨 翃 없음 鞃䡏 䡌 없음 弘苰鞃 弘홍 或惑掝蜮 或惑혹 그런데登韻合口의현실음살펴보면見母의경우중성과종성이 oiŋ, -uk, -ɨŋ으로나타나고, 曉母의경우 uŋ, 匣母의경우 oiŋ, -oŋ, -ok으로나타난다. 河野六郞 (1968:501) 가이와같은현상을기층음의차이에의한것이라고본것에반해, 伊藤智ゆき는見母曉母의開口의중, 종성이주로 -ɨŋ/-ɨk 이고匣母의경우 -ʌŋ/-ʌik 으로나타나는데, 이것은개합의대응을보여주는것이라고설명하였다. 즉, uŋ이 -ɨŋ의合口이며, -oŋ이 -ʌŋ의合口, oiŋ이 -ʌiŋ의合口가되는것이다. 따라서등운合口의현실음은기층음의차이를반영한다고보기어렵고오히려성모의차이를반영한것이라고봐야한다고하였다. 東國正韻 에서도현실음의이러한차이를반영하고있는데, 溪母와匣母의중성은 ㅚ 이며見母와曉母의중성은 ㅟ 이다. 다만현실음과차이나는것은 ㅗ 와 ㅜ 에후행하는 ㅣ 이다. 그런데伊藤智ゆき의자료표에는없지만 鞃굉苰홍鞃굉 15) 등의현실음자료를확인할수있었는데, 이에따르면정운음이현실음을전혀고려하지않았다고할수는없을것이다. 정리하면정운음의중성은현실음을거의그대로수용하고있다고생각된다. 洪武正韻譯訓 에서 庚韻 의중성을 ㅟ 로표기하였는데, 여기서 ㅜ 에후행하는 ㅣ 가운을구분하는음운론적인기능을수행하고있는데반해, 정운음표기에사용되고있는 ㅟ 는그렇게보기는어렵다. 또한정운음에쓰인중성 ㅟ 의음가가무엇이라고단언할수는없겠으나 /wi/ 에가깝게실현되었던支韻과脂韻의현실음표기를모두 ㅟ 로교정한사실에서미루어보면 東國正韻 의편찬자들은 ㅟ 를 /uj/ 뿐만아니라 /wi/ 의표기에도쓸수있다고보았던것으로생각된다. 14) 伊藤智ゆき의자료에는蟹攝祭韻見母에해당하는예가하나도없으나권인한 ( 개정판 ) 을검색한결과撅 (H 궤 ) < 소학 :7a> 를확인할수있었다. 15) 홍윤표자료참고 - 90 -
15 세기한자음표기에서의중성 ㅟ 에대하여 결론 지금까지 15세기한국어에서중성 ㅟ 가어떠한음가를나타내고있는지현실음의표기를중심으로살펴보고, 정운음표기에있어서 ㅟ 의쓰임새가현실음표기에서와얼마나다른지에대해검토해보았다. 그결과현실음과정운음표기에쓰인 ㅟ 는모두하향이중모음인 /uj/ 와상승이중모음인 /wi/ 모두를나타내고있을가능성이높다는결론을내릴수있었다. 남아있는현실음자료가부족한관계로脂韻知母 轛 의중성이 ㅟ 로표기된이유를설명할수는없었지만이를제외하면대부분의경우현실음의중성표기경향을거의수용하고있음을알수있었다. 참고문헌 < 자료 > 건국대학교출판부 (1988), 동국정운 ( 영인본 ), 서울 : 건국대학교출판부. 권인한 (2005), 중세한국한자음훈집성, 제이앤씨. 권인한 (2009), 중세한국한자음의분석적연구, 박문사. 홍윤표, 발간예정. < 단행본류 > 兪曉紅 (2014), 訓民正音의文字轉換方式에대한硏究, 국어학회. 이기문 (1990), 국어음운사연구 ( 국어학총서 3), 탑출판사. 최세화 (1976), 15 世紀國語의重母音硏究, 亞細亞文化社. 伊藤智ゆき (2007), 朝鮮漢字音硏究, 東京 : 汲古書院. 河野六郞 (1968), 朝鮮漢字音の硏究 (2), 天理時報社. 河野六郞 (1979), 河野六郞著作集 (2), 東京 : 平凡社. 麥耘 (2009), 音韻學槪論, 江蘇敎育出版社. < 논문류 > 김완진 (1972), 다시 β>w를찾아서, 語學硏究 8-1. 박창원 (2010), 15세기국어의이중모음, 이중모음, 태학사, 149-173. 육효창 (1989), 중세국어이중모음의연구사적고찰, 동악어문학 24. 임다영 (2015), 東国正韻 漢字音の重韻字表記の特徴, 東京大学言語学論集 36. 조운성 (2011), 동국정운 한자음의성모와운모체계연구, 박사학위논문, 연세대학교대학원. 차익종 (2014), 동국정운식한자음연구, 박사학위논문, 서울대학교대학원. 허웅 (1968), 국어의상승적이중모음체계에있어서의 빈간, 李崇寧博士頌壽紀念論叢, 611-617. - 91 -
초간본 초학언문 의표기와음운현상연구 송미영 ( 충남대 ) 1. 서론 1895년고종의법률칙령은근대교육의시발점에해당한다. 학제개편과학부최초의국어교과서 高等小學讀本 (1895. 7.), 小學讀本 (1895. 8.) 등의발간은이러한움직임에따른것이다. 이시기개화기선교사들은기독교선교의방편으로각급학교에서한글교육을실시하였다. 성서나교리서를읽기위해서는한글교육이필수적이었기때문이다. 이러한까닭에선교사들은종래의학교교육의대상에서제외되었던평민과부녀자들의문해교육을담당하게된다. 초학언문 (1895) 은선교사인마거릿벵겔 (Magaret Bengel) 에의해집필된최초의민간편찬한글학습서이다. 국문독본 (Geoege Heber Jones, 1902) 의 preface to first edition 에따르면, 한국의학제변화에따른교과서가전혀없었을때초학자용학습서 초학언문 이간행되었고, 4 판까지이루어졌음을밝히고있다. 실제로배재학당내에서 언문 을가르칠때활용됨으로써 ( 류방란, 1999:265) 교과서로서의기능도수행하였음을알수있다. 초학언문 은다음과같은가치를지닌다. 첫째, 최초의민간편찬한글학습서라는점이다. 둘째, 교재서두에서한글자모를제시하고, 한글학습을위한나름의편집체재를갖추고있다. 그렇기에개화기의표기와음운현상을살필수있다는의의가있다. 셋째, 현재남아있는 1895년초간본을시작으로 4차례의발행을통해국문교육에실제적활용도가있었음을확인할수있다. 1) 이는초학자용한글학습서로서의기능을충분히수행하였음을의미한다. 개화기기독교선교사들의활동과관련된연구나출판물의서지사항에대한연구가진행되었을뿐 초학언문 에대한국어학적연구가이루어지지않았다. 이에본연구에서는최초의민간편찬학습서초간본 초학언문 에나타난표기와음운현상에대해고찰함으로써개화기의표기와음운현상의특징의일면에접근하고자한다. 1) 초학언문 은 1903 년감리교출판사에서 10,000 부가인쇄되었다 ( 윤춘병 1986b:94). 또한 1909 년에는재구성을거쳐발행되기도한다. 이두가지사실을통해 1895 년초판발간이후에도개화기국자 ( 國字 ) 학습서로서의기능을수행하였음을알수있다. - 93 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 2. 저자및서지사항 먼저 초학언문 의저자와서지사항에대해살펴보고자한다. 기존연구에서이책의저자를존스 (Geoege Heber Jones) 로기록하고있으므로 ( 윤춘병 1986b:211, 김철영 2005:90), 이에대한수정이필요하다. 또한본학습서는초학자를대상으로한교재이므로, 자모-음절 -단어- 문장 등의순서로구성되어있다는점이특징적이다. 2.1. 저자 초학언문 에는저자에관한사항이명시되어있지않다. 죠션그리스도인회보 1 과 뎨국신 문 에실린기사를통해이책의저자가존스의아내마거릿벵겔 (Magaret Bengel) 임을알수있 다. 십일월십오일에미국셔일곱사 이다시다녀왓 됴목 부 칠년젼브터대한국 나 교회를힘써젼 쵸학 문이라 드러본국 녀 게젼도 고그후 고국 도라가슈년만 다시나 쳔졔물포 셔됴목 도를젼 고 지금리화학당 로 시 시 볼터이 시 학당 도아주다라 ( 죠션그리스도인회보 1, 1897. 12. 8. 미국부인이한국에도라옴 ) 마거릿벵겔 (Magaret Bengel) 은 1890년 10월에내한하여이화학당교사로근무하였고, 1893년존스선교사와결혼한뒤한국최초의초등교육기관인영화학교를세우게된다. 영화학교의건립은 1892년 4월로기록되어있으며, 자신의남편과함께학교에서교사로봉직하며 20여년간선교활동을펼쳤던것으로보인다. 이어 뎨국신문 의기사를통해저자를재확인할수있다 ( 서신혜 2012:89-90). 지금국문으로 로지은 권을대강상고 진 국문학교에셔 라칠만 거시쳣 초학언문이라 는 이니인쳔사는미국인존스부인이져슐 거시오국문독본이라 는 은존스씨가지은거시오국문 민필지는헐벗씨가지은거시오심산초학이라는거슨교회에셔발간 거시오국문산슐이라 는 은신 영씨가번역 야교회에셔 인거시라이다셧가지가소학교의긴요 국문교과셔가될지라 ( 뎨국신문, 1903. 2. 3. 論說 국문교육 1면 ) 이와같은기사를통해존스목사의아내마거릿벵겔 (Magaret Bengel) 이 1890 년부터선교에힘 썼고, 초학언문 을저술한필자임을확인할수있다. - 94 -
초간본 초학언문 의 표기와 음운 현상 연구 2.2. 서지 사항 여기에서는 초학언문 의 출간 시기와 구성을 통해 한글 학습 교재로서의 가치를 논의하고자 한다. 초학언문 (1895), 국립중앙도서관 초학언문 (1895), 제1공과 초학언문 은 책의 표지에서 알 수 있듯이 쥬 쳔팔 구십 년 대죠션 국 년을미 즉 1895년에 간행되었다. 이는 학부 편찬 국어 교과서의 발행이 이루어지는 시점과 동일하지만 한글 자 모를 명시한 교과서인 新訂尋常小學 (학부 1896. 2.)보다 한 해 앞선다. 또한 민간 편찬 교과서의 발행이 주로 1908년부터 이루어지는데, 이보다 매우 앞선 시기에 발간되었다는 의의가 있다. 전체 내용은 총 18장 35면 20공과로 구성되었으며, 기독교적 교리를 담기에 앞서 초학자들을 대 상으로 한글 자모를 익히는 방법부터 제시하고 있다. <표 1> 초학언문 (1895)의 구성 장 면 공과 뎨일공과 뎨이공과 뎨삼공과 뎨사공과 뎨 공과 뎨륙공과~ 한글 자모 제시 반절 일음 이음 연음 성음 성언 성언 성언 전체 구성 및 공과별 내용 18장 35면 20공과 ㄱㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅣㆁㅈ ㅊㅋㅌㅍㅎ ㅏㅑㅓㅕㅗㅛㅜㅠㅡㅣㆍ 가거 겨 고 교 구 규 그 기 것 곰 굴 납 놋 눈 닙 가지 고기 그림 곡식 나물 밥 가져 오너라 주제별 구성 <표 1>에서와 같이 초학언문 (1895)의 제1공과에서는 자음과 모음을 나열한 뒤, 그 자음과 모 음이 결합된 성음(成音), 단어, 문장, 주제별 내용 등을 순차적으로 제시하였다. 이처럼 초학자들이 한글 자모부터 시작하여 체계적인 한글 학습이 가능하도록 구성되었다. 한편 국문독본 서문과 뎨국신문 에서 초학언문 에 대해 다음과 같이 명시하고 있다. - 95 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 남녀무론하고어린아희초학을위하야책일편을저술하엿스니일홈은초학언문이라이책은언문자획 과그배호는법과아희교육하는법을평성하엿고 (Geoege Heber Jones, 1902, 국문독본 서문 ) 초악 [ 학 ] 언문에는국문반졀에 모분간되는법과쉬운문법으로여간쟝어의문법을분별 엿 고 ( 뎨국신문, 1903. 2. 3. 論說 국문교육 2 면 ) 위의내용들을통해 초학언문 에서한글을익히는기초학습서로한글의자모와함께글배우는방법을제시하고있음을알수있다. 또한 뎨국신문 의 1903년기사를통해 1895년처음간행된이후에도계속쓰이고있었음을짐작할수있다. 이처럼 초학언문 은한글을익히는효과적인구성을취하였고, 지속적으로활용되었음을알수있다. 이와같은자료는 초학언문 이지닌교재로서의기능과가치를보여준다. 이에개화기의언어를살필수있는자료로서의가치가있다고판단하여본연구의텍스트로선정하였다. 초학언문 의표기 3 장에서는병서표기, 종성표기와어간말자음군표기, 어두ㄹ, ㄴ의표기, 어중의ㄹㄴ표기, 분 철과연철표기, 중철표기와재음소화표기에대해다루고자한다. 3.1. 병서표기 개화기의된소리표기는주로ㅅ계병서로나타난다. 초학언문 에서는 高等小學讀本 (1895. 7.), 小學讀本 (1895. 8.) 과마찬가지로ㅂ계합용병서를사용하지않고, ㅅ계의 ㅺ, ㅼ, ㅆ, ㅽ, ㅾ 으로표기된다. (1) ㄱ. 共, 초학 19:31 부모 초학 10:11 하 님 초학 10:10 갯소 覺, 초학 8:8 시 고 淨, 초학 9:9 沸, 초학 13:16 우고 着, 초학 18:25 ㄴ. 且, 초학 8:8 히 土, 초학 11:12 汗, 초학 9:9 을 餠, 초학 19:31 을 志, 초학 10:10 出, 초학 12:14 나 離, 초학 20:35 剖, 초학 19:31 ㄷ. 써야 用, 초학 8:8 쓸만 일이오 用, 초학 7:7 쓰려 거든 記, 초학 8:8 쓰 掃, 초학 8:9 슈족 로써 以, 초학 20:33 노쎠 以, 초학 19:28 ㄹ. 와 骨, 초학 20:33 푸른긔운 이오 唯, 초학 12:14 른 速, 초학 13:16 물 리고 撒, 초학 9:9 ㅁ. 配, 초학 12:14 配, 초학 12:13-96 -
초간본 초학언문 의표기와음운현상연구 (1ㄱ) ~ (1ㅁ) 의예에서와같이 ㅺ, ㅼ, ㅆ, ㅽ, ㅾ 이두루나타난다. 이들중에는 [ 共 ], 다 [ 剖 ], [ 配 ] 등과같이중세국어에서ㅄ계나ㅂ계합용병서를지니고있었던것이ㅅ계병서로쓰인예가있다. 또한 (1ㄷ) 의 슈족 로써 以, 초학 20:33, 노쎠 以, 초학 19:28 에서 以 는 -( 으로 ) 써 의 ㅆ 을취한다. 이는같은시기 小學讀本 (1895) 에서 - [ 以 ] 와 -써[ 以 ] 가혼기되었으나, 전자가우세했던것과차이를보인다. 1년후에발간된 新訂尋常小學 (1896) 에서ㅂ계와ㅅ계가함께쓰이는것을제외한다면개화기대부분의교과서에서주로ㅅ계병서가된소리표기로쓰였음을알수있다. 당시 언문말 ( 스코트 1887), 성경직 ( 감준 1892~1897), 國漢會語 ( 이준영 1895), 국문졍리 ( 리봉운 1897) 등에서된소리를각자병서로전면표기하기도하였다. 이후, 국문연구소의 國文硏究議定案 (1909) 과주시경의 國語文法 (1910) 에서된소리의각자병서표기를주장하게된다. 이러한과정을거쳐ㅂ계에서ㅅ계그리고각자병서로의표기로나아가게된다. 즉된소리를ㅅ계병서표기에서각자병서로표기하여소리와표기의괴리를줄임으로써보다합리적인표기를취하고자하였던것이다. 3.2. 종성표기와어간말자음군표기 현대국어와근접한개화기이지만 ㄷ 을제외한 ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ 의 7 종성을취하는것이 일반적이다. ㄷ, ㅅ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅎ 은모두 ㅅ 으로표기된다. 이를중심으로살피면 (2) 와같다. (2) ㄱ. 곳 卽, 초학 14:15, 18:24 벗슨 友, 초학 10:11 갯소 覺, 초학 8:8 기 覺, 초학 17:23 듯고 聞, 초학 18:26 듯 聞, 초학 8:8 밧게 受, 초학 17:22 밧 심 로 受, 초학 17:22 엇엇 니 得, 초학 18:25 ㄴ. 짓고 造, 초학 16:21 소 有, 5:5 지 有, 초학 6:6 겟다 讀, 초학 7:7 되겟소 초학 8:8 ㄷ. 밤낫 晝夜, 초학 16:20 맛난즉 逢, 초학 13:15 입맛초니 초학 18:25 냐 探, 초학 19:27 ㄹ. 몃 幾, 초학 12:14 빗치 色, 초학 11:13 빗치 色, 초학 11:13 구리빗 色, 초학 11:13 빗 輝, 초학 19:27 좃차 從, 초학 16:20 ㅁ. 빗 고 如, 초학 11:13 ㅂ. 닷 觸, 초학 9:9 (2ㄱ) 의 곧 [ 卽 ], 벋 [ 友 ], -[ 覺 ], 듣-[ 聞 ], 받-[ 受 ], 얻-[ 得 ] 등은모두종성ㄷ이 ㅅ 으로표기된것이다. 종성ㄷ의 ㅅ 표기는 16세기부터시작되어지속적으로이루어진것으로, 조션말본 ( 김두봉 1916) 에이르면 듣고 조선, 一六五, 듣는도다 조선, 一〇二 와같이종성 ㄷ 의 ㄷ 표기가나타나게된다. 그러나 (2ㄱ) 에서알수있듯이 초학언문 에서는개화기임에도전대형의보수적표기를따르고있음을확인할수있다. (2ㄴ) 은ㅅ이 ㅅ 으로, (2ㄷ) 은ㅈ이 ㅅ 으로표기된예이다. (2ㄹ) 은ㅊ이, (2ㅁ) 은ㅌ이, (2ㅂ) 은ㅎ이 ㅅ 으로표기되었다. 이는근대국어의 7종성표기와유사한데, 실제의발음은 [ ㄷ ] 으로중화되지만표기상으로는 ㅅ 이채택되었기때문에나타난표기이다. 개화기의교과서, 자전, 신소설 - 97 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 등대부분의인쇄물에서모두 7종성표기를취하고있다는점과 普通學校用諺文綴字法 (1912) 에서 7종성표기로규정하고있다는점을고려한다면이러한표기가개화기의일반적인표기였음을알수있다. 이어어간말자음군의쓰임을살피면 (3) 과같다. 초학언문 에서는 ㄳ, ㄶ, ㄺ, ㄻ, ㄼ, ㅄ, ㅺ 등의어간말자음군이나타난다. 이중, ㄺ, ㄼ 은그형태를밝혀표기되었고, 나머지어간말자음군은축약또는자음군단순화를거쳐표기된다. (3) ㄱ. 삭군 라도 人夫, 초학 18:25 ㄴ. 코 不, 초학 19:27, 20:33 지라 不, 초학 19:31 ㄷ. 닑고 讀, 초학 7:7, 8:8 닑 讀, 초학 8:8 기 明, 초학 19:27 ㄹ. 옴기지 移, 초학 12:14 ㅁ. 八, 초학 12:14 ㅂ. 어 沸, 초학 13:16 ㅅ. 고나 無, 초학 6:6 업 無, 초학 6:6 노라 無, 초학 6:6 더니 無, 13:15 업소 無, 초학 6:6 ㅇ. 몸닥 修, 초학 9:9 (3ㄱ) 의 삭군 [ 人夫 ] 의 삯 [ 雇賃 ] 은 삭 으로표기되며 2), (3ㄴ) 의어간말자음군 ㄶ 은자음으로시작되는어미와의결합에서축약되거나, ㅎ이탈락된다. 또한 (3ㅂ) 의 ㅀ 은모음으로시작하는어미앞에서ㅎ이탈락된다. (3ㄹ) 의어간말자음군 ㄻ, (3ㅅ) 의 ㅄ, (3ㅇ) 의 ㅺ 모두자음으로시작하는어미앞에서자음군단순화를거친다. 반면 (3ㄹ) 의ㄻ을제외한 (3ㄷ) 과 (3ㅁ) 의ㄹ계어간말자음군ㄺ과ㄼ은본래의형태를유지한다. 이들이모음으로시작하는어미와결합할때분철하는경향을보이는데, 이또한어간말자음군의형태를밝혀적기위함이다. 3.3. 어두ㄹ, ㄴ의표기 어두에ㄹ이오는경우에는ㄴ으로바뀐다. 또한 i, y 앞에어두의ㄴ이올수없다는규칙은 16 세기부터임의적으로시작되며 19 세기중엽이후보편화된다 ( 이근영 2011:211-212). 초학언문 에서는이러한규칙이적용되지않은표기가두드러진다. (4) ㄱ. 락동강 洛東江, 초학 14:17 식 糧食, 초학 18:25 혼 靈魂, 초학 6:6 류 留, 초학 19:31 륙디 陸地, 1909, 12:12 률법과 律法, 초학 20:33 립츈 立春, 초학 15:19 립츄 立秋, 초학 15:20 립 立冬, 초학 15:20 리로 利, 초학 10:11 ㄴ. 녀 들 女人, 초학 19:27 노여 신즉 怒, 1909, 17:20 노 다 ㄷ. 로 심 怒, 초학 16:21 로여 시지 怒, 16:21 2) 개화기국어교과서 노동야학독본 ( 유길준 1908) 에서도어간말자음군 ㄳ 은 ㄱ 으로표기된다. 그예로는 삭을 雇賃, 노동 1:19, 짐삭을 雇賃, 노동 1:19, 품삭은 雇賃, 노동 1:18, 품삭을 雇賃, 노동 1:19 등이있다. - 98 -
초간본 초학언문 의표기와음운현상연구 ㄹ. 녜젼 昔日, 초학 13:15 닙 葉, 초학 3:4 니러나거라 起, 초학 9:9 니 러 至, 초학 19:27 닐 말 謂, 초학 19:27 닉히고 習, 초학 8:8 닙으며 着, 초학 9:9 ㅁ. 젹 古, 초학 18:24 < 녯 익혀먹어야 熟, 초학 1895. 9:10 ㅂ. 닐헛던 失, 초학 18:26 닐헛다 失, 초학 18:26 일헛다 失, 1909, 23:28 (4ㄱ) 과 (4ㄴ) 의한자어에서어두의ㄹ이나ㄴ은ㄴ이나ㅇ으로나타나지않고, 원음대로표기되었다. 다만 (4ㄴ) 과 (4ㄷ) 의예를비교해보면, 노여 신즉 怒, 1909, 17:20, 로 심 怒, 초학 16:21 과같이ㄴ을ㄹ로표기하는예외도보인다. 이는한자의원음을밝혀적고자하였기때문이다. (4ㄹ) 과 (4ㅁ) 에서고유어의경우에는 (4ㅁ) 의몇몇의예를제외하고본래의기원형을유지하고있어보수적표기를보여준다. y계모음이나 i모음앞에서어두의ㄴ이탈락되는것은 18세기에완성되었으나 3), 개화기신문, 성서, 교과서등에서대체로이를유지하는경향을보인다. 이밖에도 (4 ㅂ ) 에서와같이기본형 잃다 [ 失 ] 가그대로쓰인형태도있으나, 과도교정을거쳐표기된예가함께나타나기도하였다. 3.4. 어중의ㄹㄴ표기 어중의ㄹㄴ표기는 16 세기부터문헌자료에나타나기시작하며, ㄹㄴ표기가활발히쓰인것은 17 세기이후부터이다. 4) 개화기문헌에서는ㄹㄹ표기는드러나지않고, ㄹㄴ표기가주로나타나며 초학언문 에서도그러하다. (5) ㄱ. 절노 自, 초학 13:16 멀니 遠, 초학 11:12, 18:25 홀노 獨, 초학 19:29 ㄴ. 노 子, 초학 18:25 하날노 天, 초학 20:35 ㄷ. 놀납게 驚, 초학 30:19 < 놀라다 들니지 聞, 초학 13:17 < 들이다 나가니 昇, 초학 20:35 < 올아가다 올니라 担, 초학 20:35 < 올이다 녀 開, 초학 19:31 < 열이다 풀닐 解, 초학 16:21 < 플리다 니라 知, 초학 17:22 ㄹ. 불너 呼, 초학 18:25 ㅁ. 빌 오 祈, 초학 15:19 < 빌다 (5 ㄱ ) 은 절로 [ 自 ], 멀리 [ 遠 ], 홀로 [ 獨 ] 과같은부사의 15 세기기본형에서ㄹㄹ이ㄹㄴ으로표기 된예이며, (5 ㄴ ) 은체언의곡용에서ㄹㄴ으로나타난다. (5 ㄷ ) 은용언어간내부에서ㄹㅇ또는ㄹ 3) 18 세기후기문헌인 十九史略諺解 에는 임금 이쓰였으며, 19 세기궁중문헌인 綸音 에서도 ㄴ 탈락을볼수있다 ( 전광현 1971:50). 이는 18 세기에어두ㄴ의탈락이이루어졌음을보여준다. 4) 여은지 (2008 62-63) 에서는어중의ㄹㄴ표기가다음과같은원인에의한것이라밝힌바있다. ㄹㄴ 으로의표기변화에는 / ㄹㄹ / 단계가선행하는데, / ㄹㄹ / 의선행 ㄹ 이설측음이라는특성때문으로나타나는변화라는것이다. 즉모음사이에서의 [l] 과 [ll] 을다른소리로인식하지않기때문에발생하는음절경계의모호성을해결하기위하여, 후행하는 ㄹ 을같은조음위치의공명음 ㄴ 으로표기함으로써음절경계를강조하기위한방편이라보았다. - 99 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 ㄹ이ㄹㄴ으로표기되었고, (5ㄹ) 은용언의활용에서ㄹㄴ으로나타난다. (5ㅁ) 과같이 빌-[ 祝 ] + -리오 와의결합에서ㄹㄹ이ㄹㆁ으로쓰인특이한예도존재한다. 이처럼어중의ㄹㄴ표기는어휘내의ㄹㄹ, 명사와조사의결합에서의ㄹㄹ, 르 불규칙활용에서의ㄹㄹ등의유형이있으며, 모두ㄹㄴ으로표기된다. 이러한과정을거쳐 國語文法 (1910 주시경 ), 조선말본 (1916) 에서부터는다시 ㄹㄹ 표기되며, 이는 한글마춤법통일안 으로이어지게된다 ( 김중진 1993:25). 3.5. 분철과연철표기 체언은주로분철표기를취하지만용언의경우에는용언내부나활용에서분철과연철표기를동시에 보여준다. 체언에서는분철표기가주를이루며, (6) 은예외적으로나타나는표기에한해제시한예이다. (6) ㄱ. 무덤 墓, 초학 19:27 밥은 飯, 초학 9:10 죽 로브터 死, 초학 20:34 ㄴ. 방밧긔 外, 초학 13:17 거 초학 18:25 거시라 초학 10:10 거시니라 초학 8:9, 9:4 ㄷ. 슨 衣, 초학 9:9 무엇시오 啥, 초학 15:19 것시니 초학 7:7, 9:10, 10:11 것시오 초학 11:12 ㄹ. 나살 초학 19:29 예루살 초학 19:29 이살 초학 19:30 (6ㄱ) 과같이체언의곡용에서는분철표기가일반적이었다. 그러나 (6ㄴ) 의 [ 外 ], 것 의경우에는연철표기가나타나기도한다. 또한체언종성이 ㅅ 인경우에는 (6ㄷ) 과같이중철표기가나타나는데이것은종성ㅅ의형태를밝힘과동시에발음까지고려한표기이다. 이밖에도 (6ㄹ) 의 나사렛, 예루살렘, 이스라엘 과같은외국지명의경우에는표기형태가정립되지않았고, 과잉분철하는경향을보이기도한다. (7) ~ (9) 는용언어간내부, 용언의활용, 용언의명사형등에서나타나는분철과연철표기양상과관련된예이다. (7) ㄱ. 막힐 滯, 초학 12:14 혀 熟, 초학 9:10 졸이면 초학 21:25 아닙으며 替, 초학 9:9 돌 간 回, 초학 13:16 돌 니 行, 초학 11:12 돌 겟소 回, 초학 12:12 살 나고 活, 초학 18:25 ㄴ. 라난다 逃, 초학 5:5 도라가 歸, 초학 18:25,19:28 드러가 入, 초학 19:27 ㄷ. 曰, 초학 19:27, 19:31 오 曰, 초학 18:24 운 成, 초학 19:30 ㄹ. 넉일 念, 20:33 (7ㄱ), (7ㄴ) 은용언어간내부에서분철또는연철표기된다. (7ㄱ) 과 (7ㄴ) 의 돌 간 回, 초학 13:16, 도라가 歸, 초학 18:25, 19:28 에서와같이용언어간내부에서분철과연철이함께나타남을알수있다. 이와달리, (7ㄷ) 의 曰, 초학 19:27, 19:31 < 다, 운 成, 초학 19:30 < 일우다 은 15세기기본형을그대로유지한형태이며, (7ㄹ) 의 넉일 念, 20:33 < 너기다 은과잉분철표기되었다. - 100 -
초간본 초학언문 의표기와음운현상연구 용언의활용과관련된예를제시하면다음과같다. (8) ㄱ. 들 擧, 초학 20:34 開, 초학 20:34 삼아 爲, 초학 19:28 먹 면 食, 초학 9:10 면 得, 초학 16:21 죽은 殺, 초학 19:27 닑어야 讀, 초학 8:8 붉어 朱, 초학 11:13 ㄴ. 니러 起, 초학 20:34, 19:32 드러 聞, 18:26 저 忘, 초학 19:29 져무러 暮, 초학 19:31 잣다 探, 초학 18:26 안즌 座, 초학 19:31 만히 多, 초학 8:8 닐헛던 失, 초학 18:26 서 無, 초학 18:24 (8ㄱ) 은용언어간이모음으로시작하는어미와결합할때분철표기된예이다. 반면 (8ㄴ) 에서는연철표기된다. 특히어간말자음군ㄺ의경우에는 닑어야 讀, 초학 8:8, 붉어 朱, 초학 11:13 와같이그형태를유지한분철표기를취하였으나, ㄵ, ㄶ, ㅀ, ㅄ 의경우에는연철표기된다. 용언의명사형이모음조사와결합할때분철과연철표기가함께나타나며, 선어말어미 -앗 -/-엇- 이모음으로시작하는어미와의결합에서연철표기된다. (9) ㄱ. 能, 초학 19:29 말 言, 초학 19:30 밧 로 受, 초학 17:22 즐거 을 樂, 초학 20:33 효셩 孝誠, 초학 10:11 ㄴ. 갓가 매 近, 초학 19:31 굽어보미오 瞰, 초학 19:28 드리주매 呈, 초학 20:33 보지못 매 초학 19:27 請, 초학 18:24 ㄷ. 시니 爲, 초학 9:9 (9ㄱ), (9ㄴ) 에서와같이용언에명사형에모음으로시작하는조사가결합될때분철또는연철표기를취한다. 또한 (9ㄷ) 에서는선어말어미 -앗-/- 엇- 이모음으로시작하는어미와결합된경우에는연철표기만을취한다. 앞서살핀바와같이체언에비해용언에서분철과연철표기가동시에두드러지는것은어간분리의식이발달되지못했기때문이라하겠다. 그러나근대국어시기에비해용언의분철표기가늘어났다는사실과명사형어미와조사와의경계를인식한분철표기가나타난다는점을통해분철표기경향이확대되었음을알수있다. 3.5. 중철표기와재음소화표기 (10) 은중철표기, (11) 은재음소화표기와관련된예이다. (10) ㄱ. 치 如, 초학 11:12, 13:16 시 潔, 초학 9:9 돗슬 䉶, 초학 12:15 벗스로 友, 초학 10:11 벗슨 友, 초학 10:11 意, 초학 17:21-22 슨 衣, 초학 9:9 무엇시오 啥, 초학 15:19 것 초학 7:7 이것시 초학 9:10 것시니 초학 7:7, 9:10,10:11-101 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 ㄴ. 좃차 從, 초학 16:20 붓쳐 附, 초학 18:24, 19:30 시니 초학 11:11, 18:26 셔 附, 초학 18:24 셧 니 立, 초학 19:27 엇엇스니 得, 1909, 23:27 엿스니 爲, 1909, 9:10 ㄷ. 낫타남 現, 초학 19:32 (10ㄱ) 과 (10ㄴ) 은순행중철표기를, (10ㄷ) 은역행중철표기된예이다. (10ㄱ) 의 -[ 同 ] 은선행종성 ㅌ 은ㅅ으로적고, 후행접사에본래종성ㅌ을적은뒤구개음화를거친표기이다. 또한 돛 [ 帆 ], 벋 [ 友 ], [ 意 ] 등의종성을 ㅅ 으로표기한뒤, ㅅ을한번더적은형태를취하기도하였다. 옷 [ 衣 ], 무엇, 이것, 것 등은종성 ㅅ 을그대로다시적었다. (10ㄴ) 에서는용언의활용에서용언어간 좇-[ 從 ] 의종성ㅊ이 ㅅ 으로표기되고ㅊ을다시적은형태와용언어근 븥-[ 附 ] 이접사 -이- 와의결합에서중철표기와함께구개음화를겪은 붓쳐 附, 초학 18:24, 19:30 도나타난다. 또한 잇-[ 有 ] 의종성ㅅ을그대로적거나, 선어말어미 -엇- 의종성ㅅ을중철표기하였다. 반면 (10ㄷ) 의 나타나다 [ 現 ] 는역행중철을거친표기이다. 유기음 ㅋ, ㅌ, ㅍ 은각각 ㄱ + ㅎ, ㅅ + ㅎ, ㅂ + ㅎ 으로재음소화표기된다. (11) ㄱ. 헤 末, 초학 13:16 겻희 側, 초학 19:27 밋헤 低, 초학 13:16 희셔 前, 초학 19:29, 20:33 < 앞 < 앏 ㄴ. 식히 니라 使, 초학 7:6 시키다 시기다 同, 초학 12:15 되 同, 초학 18:26 맛하 任, 초학 14:18 < 맡- < - 깁흐 니라 深, 초학 10:11 (11ㄱ) 의체언 [ 末 ], 곁 [ 側 ], 밑 [ 低 ], 앞 [ 前 ] 의종성 ㅌ, ㅍ 은 ㅅ + ㅎ, ㅂ + ㅎ 으로재음소화표기된다. 또한 (11ㄴ) 의용언어간 시키-[ 使 ], -[ 同 ], 맡-[ 任 ], 깊-[ 深 ] 의 ㅋ, ㅌ, ㅍ 역시 ㄱ + ㅎ, ㅅ + ㅎ, ㅂ + ㅎ 의재음소화표기를거친다. 이와같은재음소화표기는본래의기본형을밝혀적으면서도발음을고려함으로써나타난표기이다. 중철표기와재음소화표기가체언과용언에서빈번하게나타나는것은분철로나아가기위한과정에서나타나는과도기적양상이다. 이는소리값을반영하면서도어간의형태를밝혀적고자하는일련의과정에서나타난것이라하겠다. 개화기국어에서이러한표기가나타난다는점은개화기라는시기상의특성에서기인한것이다. 3.6. ㅎ종성체언의표기 ㅎ이표기된예와표지되지않은예를살피면 (12) 와같다. (12) ㄱ. 흔 土, 초학 12:13 흘 土, 초학 11:12 土, 초학 11:12 희 土, 초학 12:13 ㄴ. 셔 土, 초학 12:13-14 土, 초학 11:12 도 土, 초학 11:12 나만 一, 초학 6:6 로브터 上, 초학 20:34-102 -
초간본 초학언문 의표기와음운현상연구 (12ㄱ) 과같이체언 [ 地 ] 에한해ㅎ이표기되었다. 그러나 흔 土, 초학 12:13, 셔 土, 초학 12:13-14 와같이동일문헌임에도ㅎ이탈락된형태와혼재되어있다. 또한 (12ㄱ) 의 흘 土, 초학 11:12 과 (12ㄴ) 의 土, 초학 11:12 의를비교할때 ㅇ 이첨가된형태로나아가고있음을짐작할수있다. 초학언문 의음운현상 4 장에서는구개음화, 경음화와유기음화, 원순모음화, 고모음화, 기타 ( 사잇소리현상, 전설모음화, 움라우트 ) 등에대해다룰것이다. 4.1. 구개음화 ㄱ, ㅎ구개음화는나타나지않으나, ㄷ구개음화현상은매우혼란스럽게나타난다. (13) ㄱ. 김긔 로 蒸氣, 초학 13:14 힘을 力, 초학 8:8 은 兄, 초학 10:11 희고 素, 초학 11:13 ㄴ. 뎌 皮, 초학 5:5 뎌가 彼, 초학 19:30 뎌들 초학 19:30 됴흔 好, 초학 18:25 됴흘니라 好, 초학 15:20 ㄷ. 지내기 歷, 초학 15:20 먹지 食, 초학 9:10 ㄹ. 됴션 朝鮮, 초학 14:17 뎐긔 電氣, 초학 13:16 뎡 여 定, 초학 19:30 뎨 라 最, 초학 1:6 뎨 弟子, 초학 19:28 뎨삼 만 第, 초학 19:27 텬디 天地, 초학 16:21 텬륜이 天倫, 초학 10:10 텬 가 天使, 초학 19:30 텬쥬셩부 셔 天主, 초학 17:22 텬하각국 天下, 초학 17:22 셩뎐에셔 聖殿, 20:35 승텬 신지라 昇天, 초학 17:22 륙디 陸地, 1909, 12:12 대황뎨 大皇帝, 1909, 5:6 ㅁ. 죠션 朝鮮, 초학 12:13, 17:23 젼긔로 電氣, 초학 13:16 中, 초학 10:10, 12:14, 中, 초학 19:30 졈 點, 초학 20:35 < 뎜 졍 게 淨, 초학 9:9 < 다 젼 傳, 초학 13:16 < 뎐 다 젼 니 傳, 초학 13:16 (13ㄱ) 에서와같이ㄱ구개음화나ㅎ구개음화는표기에반영되지않았다. 이는 초학언문 이한글학습서이므로특정방언에서나타나는음운현상을담지않았기때문이다. (13ㄴ) 과 (13ㄷ) 은고유어에서의구개음화의적용양상을보여준다. 구개음화를반영하지않은표기가대부분인데, (13ㄷ) 의 지내기 歷, 초학 15:20 < 디내다 나, 문법형태소 -디 에서구개음화를반영하였다. (13ㄹ) 과 (13ㅁ) 은한자어에서구개음화를반영하지않은표기와반영된표기가공존함을확인할수있다. (13) 의예에서는개화기ㄷ구개음화의혼란상을보여준다. - 103 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 4.2. 경음화와유기음화 현대국어와근접한시기이지만경음화현상이표기에반영되지는않았다. 이는현실음과달리표 기의보수성의추구로인한것이다. 반면축약을거쳐나타나는유기음화는표기에반영하였다. (14) ㄱ. 삭군 라도 人夫, 초학 18:25 콩각지로 초학 18:24 도 守令, 초학 14:18 맛 當, 20:33 지 何, 초학 12:14, 19:32 첫재 초학 10:11 둘재 초학 10:10 글시 書, 초학 8:8 삼쳔리식 초학 13:16 살진 肥, 초학 18:25 ㄴ. 밀방 餢, 20:33 ㄷ. 그러케 초학 9:9 안코 不, 초학 17:23 (14ㄱ) 과 (14ㄴ) 은경음화, (14ㄷ) 은유기음화와관련된예이다. (14ㄱ) 은 삯 [ 人夫 ], 콩 지, [ 守令 ], 마 이 [ 當 ], 어 [ 何 ], 첫, 둘, 글씨 [ 書 ], -씩, 살 -[ 肥 ] 등으로표기되지않았으며, (14ㄴ) 은 밀 으로쓰이지않았다. 반면 (14ㄷ) 의경우어간의종성ㅎ이후행하는자음어미와의결합에서유기음화된형태로표기하였다. 이를통해단어자체의본래형태를밝히고자하는의식과발음을표기에반영하고자하였던의식이공존하였음을알수있다. 4.3. 원순모음화 원순모음화는순음아래의 ɨ 가 u 로바뀌는음운현상이다. 16 세기부터나타난원순모음화는 18 세기에매우활발한양상을띤다 ( 정길남 1999:62). 원순모음화는 17 세기에거의완성된것으로보이 나표기의보수성으로인하여 19 세기말자료에서도나타난다. (15) ㄱ. 므 凡, 초학 19:29 믈읫 무덤 로브터 초학 19:28 로브터 초학 20:34 더브러 共, 초학 19:31 ㄴ. 무셔 恐, 초학 20:32 부 런히 勤, 초학 7:8 < 브즈런 다 부 게 飽, 초학 18:25 < 브르다 푸른 靑, 초학 12:14 < 프르다 ㄷ. 둥군것시 圓, 초학 11:12 누루고 黃, 초학 11:13 순음아래에서 (15 ㄱ ) 과같이원순모음화가적용된형태와 (15 ㄴ ) 과같이원순모음화가적용되지 않은형태가공존한다. 또한 (15 ㄷ ) 은비순자음아래에서원순모음화가적용된경우도보인다. 4.4. 고모음화 고모음화는음성적실현과관련이있으며, 개구도의축소를통해조음상의노력을덜고자하는의 도에서비롯된음운현상이다. o > u 의변화는비어두음절에서일어났으며, 호 - > 싸우, 호 - > 나누 -, 고리 > 개구리손소 > 손수 등과같이 19 세기초에시작되어일반화되었다 ( 崔明玉 - 104 -
초간본 초학언문 의표기와음운현상연구 1982:38). 그러나 초학언문 에서는고모음화현상이반영된경우가매우드물다. (16) ㄱ. 조 頻, 초학 9:5 초학 8:9 가온 中, 초학 12:14 나 後, 초학 18:24 바회 巖, 초학 15:19 호고 分, 초학 11:13 논화주니 分, 18:24 입맛초니 초학 18:25 사괴 交, 초학 10:11 호기가 學, 초학 7:7 화야 學, 초학 8:8 고나 無, 초학 6:6 ㄴ. 초학 11:12, 12:15, 17:23 < 오 ㄷ. 더 尤, 초학 18:26 < 더욱 (16ㄱ) 의 조[ 頻 ], 오, 가온 [ 中 ], 내 [ 後 ], 바회 [ 巖 ], 호-[ 分 ], 마초-, 사괴-[ 交 ], 호 -[ 學 ], -고녀 등에서 ㅗ 가 ㅜ 로나타나지않았다. 다만 (16ㄱ) 의 초학 8:9 < 오 보다고모음화현상을반영한 초학 11:12, 12:15, 17:23 의쓰임이빈번하게나타난다. 또한 (16 ㄷ ) 의 더 尤, 초학 18:26 은 더욱 [ 尤 ] 에서혼란가운데나타난것이다. 이처럼많은예들에서고모음화가실현되지않았음을알수있다. 4.5. 기타 여기에서는사잇소리현상, ㄹ탈락, 전설모음화, 움라우트등을묶어다룬다. 사잇소리는중세국어의속격 ㅅ 과관련이있으므로순수음운론적요소가아니며문법적기능을수행하는요소이기도하다. 초학언문 은현대국어와근접한개화기에해당하지만사이시옷은적지않는다. 또한동일환경이라하더라도ㄹ이탈락되지않는경우와탈락된형태가공존한다. (17) ㄱ. 구리빗 色, 초학 11:13 속에 腹, 초학 9:10 부쟈집 초학 18:24 ㄴ. 알지마 시고 知, 초학 18:25 賣, 초학 15:19 ㄷ. 지못 니 不知, 초학 19:29 (17ㄱ) 에서합성어를이룰때, 발음과관계없이사이시옷표기는이루어지지않았다. 또한 (17ㄴ) 과 (17ㄷ) 의 알지마시고 知, 초학 18:25, 지못 니 不知, 초학 19:29 의경우ㄹ유지형과탈락형이공존한다. 이밖에도전설모음화는형태소경계에서나타나며, 움라우트현상은나타나지않는다. (18) ㄱ. 일즉자고 早, 초학 9:11 < 일즉 니 得, 초학 18:25 ㄴ. 밧 셧시니 受, 초학 17:23 다 시니 爲, 16:21 잇시니 有, 초학 11:12 치라 시니 초학 9:9 ㄷ. 갓 이 工, 초학 16:20 고기 肉, 초학 4:1 (18 ㄱ ) 에서형태소내부에서일즉 [ 早 ] 은전설모음화가반영된 일직 으로쓰이지않으며, 엇엇 니 와같이형태소경계에서도전설모음화를반영하지않은예도있다. 반면 (18 ㄴ ) 의경우에는선어 - 105 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 말어미 - 엇 - 의종성 ㅅ 이어미 - 으니 와결합하여연철표기와전설모음화를거쳐 - 시니 로 쓰인다. 또한 (18 ㄷ ) 에서움라우트현상은반영되지않았는데, 이러한현상은방언에서나타나는음 운현상이므로한글학습서에반영되기어려웠던것으로보인다. 5. 결론 참고문헌 1. 자료 마거릿벵겔 (1895), 초학언문, 감리교출판사. 존스 (1902), 국문독본, 미이미교회. 유길준 (1908), 노동야학독본, 경성일보사. 뎨국신문, 1903년 2월 3일론셜. 2. 논저 권태억외 (2003), 한국근대사회와문화1-19세기말에서 20세기초를중심으로 -, 서울대학교출판부. 김근영 (2012), 개화기선교사들의한글교육, 광주교육대학교교육대학원석사학위논문. 김중진 (1999), 국어표기사연구, 태학사, 1999. 김철영 (2003), 개화기한국기독교출판에관한연구, 경희대학교언론정보대학원석사학위논문. 김철영 (2005), 여명기민족을깨운기독교출판, 이레닷컴. 김형목 (2004), 대한제국기인천지역근대교육운동주체와성격, 인천학연구 3, 인천대학교인천학연구원, 69-99. 류방란 (1999), 개화기기독교계학교의발달 소학교를중심으로 -, 韓國文化 28, 서울대학교한국문화연구소, 251-272. 박연호 김근영 (2015), 기독교선교사들의한글교육, 1884~1905, 교육사학연구 25-2, 교회사학회, 93-124. 박철호 (1994), 순교와탈선교사적주체의식으로, 가정, 새가정사, 18-23. 손세희 (2009), 개화기선교사들의교육사업의성격, 광주교육대학교교육대학원석사학위논문. 서신혜 (2012), 한국기독교초기출판서적소개 : 초학언문 과 국문독본, 문헌과해석 60, 문헌과해석사, pp.89-102. 여은지 (2008), 근대국어 ㄹㄴ 표기의음운론적해석, 한국언어문학 64, 한국언어문학회, 45-76. 유영렬 윤정란 (2004), 19세기말서양선교사와한국사회 : The Korean Repository 를중심으로, 경인 - 106 -
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청자지향적 의발달 김태우 서울대 1. 도입 높임법형태소 의기능 言語圈外에존재하는社會制度의언어적표현 ( 이승욱 1973:130) 사회적지시 (social deixis) (Fillmore 1975, Levinson 1979, 임동훈 2002) 높임의지향점은 ( 일반적인상황에서 ) 문장상황속에나타난개체가되거나, 발화상황속에있는참여자가될수있음. 다만, ( 역시일반적인상황에서 ) 화자가스스로를높이는것은불가능하므로보통은문장속의주어 목적어등의개체와발화상황속의청자가지향점이될수있음. 높임의지향점지향점의차원높임법의종류 -시- 주어 문장상황 개체높임 - - 非주어 문장상황 (referent honorific) - - 청자발화상황 청자높임 (addressee honorific) 높임법의의미로거론된겸양, 존대, 공손등은이와같은지시적기능이한국어의문법체계와상 호작용하며만들어낸내포적의미 (connotation) 로볼수있음. 단, 이와같은함축이언중에게는더파악하기쉬운기능일수있음. 따라서때로는내포적의미가 지향하는요소와높임의지향점이다를수있음. 예 ) 주체겸양 ( 내포지향적 - 주어, 높임지향점 - 객어 ), 화자겸양 ( 내포지향점 - 주어 [ 화자 ], 높임지향점 청자 ) - 109 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 청자지향적 발달연구의한계 2.1. - - 의기능변화의원인 문법변화는 중의성발생 재분석 ( 유추적 ) 확장 에의해이루어진다는일반적인입장 (Harris & Campbell 1995, Hopper & Traugott 2003) 에의한설명이주를이루고있음. 한편들을이가客體로登場되면, { } 과 { } 는반드시겹쳐지며, 또客體와들을이가같은사람이 아닐지라도客體尊待와相對尊待가겹쳐지는일이있으므로, 이런경우의 { } 은相對尊待를表示 한듯이誤認되기쉬운것이다. ( 허웅 1963: 74, 강조발표자 ) 목적어 = 청자 접근법 : 목적어가상위자인청자일때사용된 - - 이문법적으로목적어를위해사용된것인지, 청자를위해사용된것인지중의성을일으킴. 이후발화장면에서더큰중요성을갖는청자를위한요소로재해석됨. ( 허웅 1963, 김정수 1983, 김현주 2005, Park 2010, cf. Brown & Levinson 1987) 대화의경우주체와화자가일치하는구문, 다시말해화자가대화에적극적으로참여하는구문이대 단히많으므로그러한과정에서 - - 의기능이화자자신의겸양표현을하는형태소로인식되었을 가능성을생각해볼수있다. ( 이영경 1992: 15-16, 강조발표자 ) 주어 = 화자 접근법 : 주어가화자자신일때사용된 - - 이문법적으로주어를겸양하기위해 사용된것인지, 화자자신을겸양하기위해사용된것인지중의성을일으킴. ( 이영경 1992, 이승희 2005, 김현주 2010, cf. 안병희 1961) 이두가지접근법은중세어의 - - 의기능을객체높임으로보는지, 화자겸양으로보는지에따라분화된것으로, 설명방식은큰차이가없는것으로보임. 이는 17세기이후청자지향적으로변화한 - - 의기능해석과도관계되는데, 전자에서는변화한기능을 청자높임 으로보게되고, 후자에서는 화자겸양 으로보게되는차이가있음. 이는 15세기의 - - 과 17세기이후의 - - 의연속성확보를위한처사. 그러나주의할것은, 동작주체가화자자신이요, 그동작에관계하는존귀한인물이청자일경우이다. 청자에대한존경으로써진술의전달방식이공손해질것 ( - - 의연결 ) 은물론이며동작의표현에도겸양이잘나타날것을추측할수있는데, 사실이때 - - 은다른경우보다잘나타난다. ( ) 본론의범위를일탈하는것이나, 이사실에 - - 의단순한겸양법접미사에로의변천이유가있지않은가한다. ( 안병희 1961:116, 강조필자 ) - 110 -
청자지향적 - - 의발달 중의성과재분석에기댄설명방식 ( 순진한화자론 ) 은역사언어학에서탄탄한이론적배경을가지 고있다는장점이있는한편, - - 변화자체가재분석에의해일어났다는증거를직접적으로 보이는자료가없다는단점을동시에가지고있음. Traugott & Dasher (2002) 의 IITSC (the Invited Inferencing Theory of Semantic Change), Croft (2000) 의과 [ 寡 ] 분석론 (hypoanalysis), Kuteva (2001) 의문맥흡수 (Context Absorption) 등은 Harris & Campbell (1995) 와더불어 중의성 재분석 이론에힘을실어주는이론. 그러나 - - 의힘이남아있는상태에서동일한기능으로재해석이일어날수있을가능성에대한검토가필요하고 (cf. 허웅 1963, 권재일 1998), 소위교량문맥 (bridging context, Heine et al. 1991) 으로부터이변화가시작되었는지에대한검토역시필요함. 그러나청자지향적 - - 은 17세기이후의자료에서갑자기나타나기때문에 (2.2 참조 ), 이주장을뒷받침하는자료를찾는데어려움이있음. 2.2. - - 변화시기의문제 청자지향적높임의 - - 이활발히사용된것은 첩해신어, 현풍곽씨언간 이발견되는 17 세기초중엽. 객체높임으로사용된 - - 은 ( 지방간행문헌에서약간의쇠퇴가보이기는하지만 ) 16세기에들어서까지도그기능을잘수행하고있었던것으로보임 ( 이현규 1985). 그러나 16세기에들어서 - - 이문헌에전반적으로잘보이지않는것은사실임. 여러선행연구에서 16 세기후반기에 - - 의기능변화가있었음이지적되지만 ( 이현규 1985, 허 웅 1989, 이승희 2005 등 ) 이는매우적은용례에불과함. (1) 가. 슌이셔 야절 고닐오 내히미다 오니사라셔은덕몯갑 고주거가 이모딘귓것도외야도 주규링이다 고 ( 巡西向再拜曰 臣力竭矣生旣無以報死當爲厲鬼以殺賊 ) < 三綱동경忠 14a> 가 '. 張巡이西向 야저 고닐오 내히미다오니사라셔恩德몯갑 고주거가아 다 모딘귓것 외야도 주규리 다 고 < 三綱런던忠 14> 나. 아 려나펴니겨시며 000효되어 어 잇 올고 < 송강자당언간 2> 다. 져문거시몸미미셩히도여아만뎡아 려나펴니곰겨쇼셔그려아내편히잇 오리이다 여기에 우마양저염역치료방 을비롯한 16세기중엽의이두에서나타나는白의청자지향적쓰임을고려한다면 ( 안병희 1977:20), 이변화는 16세기중기까지올려잡을수있음. 그러나용례의수가적어서순진한화자론을검증하기에는어려움이따름. 객체지향적 - - 이청자지향적인용법을얻은것으로추정되는것은 16세기중기혹은그이전이지만, 청자지향적 - - 이문헌에나타나는시기는 17세기중기이후. 1) 즉, - - 의기능변화를성공적으로설명하기위해서는공백의 100년에대한자료가필요함. 1) 첩해신어 의원고가 1625 년 ~1636 년사이에완성된것으로추정되기때문에공백기는조금줄어들수있음. - 111 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 2.3. - - 의기능에대한문제 17 세기의 첩해신어 에보이는 - - 의사용으로대표되는청자지향적용법에대해청자높임 으로보는견해와화자겸양으로보는견해가나뉘어있음. 청자높임으로보는견해는허웅 (1963), 이기갑 (1978), 김정수 (1983) 등이있고, 화자겸양으로보 는견해는이현희 (1985), 이영경 (1992), 서정목 (1993), 이승희 (2007) 등이있음. 중세한국어의 - - 의기능을무엇으로보는지에따라입장의차이가발생함 (2.1 참조 ). 그러나청자높임과화자겸양이단순한용어의차이인지기능의차이인지에대해서는의견이일치 되지않는것으로보임. 이점은주체겸양과객체높임에서도마찬가지. 화자겸양과청자높임이기능에서차이가있다면통사적으로드러날수있는지에대한고찰이필요. 이현희 (1985) 는청자높임이란준문체적요소로서문말에만나타날수있는특징이있기때문에 연결어미앞에서도나타날수있는 17 세기의 - - 은화자겸양으로보아야한다고주장 (cf. 이현 희 2012). 통사론적대응관계에대한검토를통해 17 세기청자지향적 - - 의기능을규정할필요성이있음. 2.4. 본고의논의 창의적화자론 : 화자는성공적인의사소통을위해언어체계에존재하던기존의요소를창의적으 로사용하여언어변화를가져옴. 16세기전반기의문헌으로추정되는 장수경언해 를비롯하여 16세기문헌에나타난청자지향적 - - 의검토를통해, 청자지향적 - - 의발생원인과과정을보임. 결론부터말하자면 - - 의변화의핵심적인원인은연결어미앞에서청자높임의표현의부재라고할수있음. 화자는이위치에서청자높임표현의필요성을느꼈고, 기능이가장유사한 - - 을전용 ( 轉用 ) 하여이기능을충족시킴. 세기의 3.1. 16 세기전반기의청자지향적 - - 장수경언해 : 형태서지적, 음운론적, 어휘론적검토에따르면 16 세기전반기에나온문헌으로 추정 ( 남권희 2002, 이문규 2001, 이은규 2001). - 112 -
청자지향적 - - 의발달 청자지향적 - - 이사용된가장이른시기의문헌 : 이문헌에는청자지향적으로사용된 - - 이다수발견됨. 이에대해서는남권희외 (2002) 에서이미지적된바있으나깊이논의된적은없음. 이시기는객체지향적 - - 이청자지향적 - - 으로변화한시기 (2.2 참조 ). 즉, 공백의 100년을밝혀줄수있는중요한자료. 이문헌은장수를바라는부처의제자혹은일반인과부처의대화로이루어져있음. 부처는 라 체를사용하고상대측은 쇼셔체를사용. 여기서청자지향적 - - 은 쇼셔체를사용하는하위자의언어에서만나타남. 장면 하위자 상위자 청자지향적 - - 의사용여부 1 文殊師利 부처 O 2 文殊師利 부처 O 3 文殊師利 부처 X 4 顚倒優婆夷 普光正見如來 O 5 顚倒優婆夷 普光正見如來 X 6 顚倒優婆夷 普光正見如來 X 7 顚倒優婆夷 普光正見如來 X 8 顚倒優婆夷 普光正見如來 X 9 귀신사령 부처 X 10 顚倒優婆夷 普光正見如來 O 11 顚倒優婆夷 普光正見如來 X 12 顚倒優婆夷 普光正見如來 O 13 겨집 波斯匿王 O 14 여섯신하 波斯匿王 X 15 定慧 波斯匿王 X 16 定慧 波斯匿王 X 17 醫王菩薩耆婆 부처 O 18 마왕의세딸 마왕波旬 O 19 마왕波旬 부처 X 20 나찰 부처 O 21 나찰 부처 O 22 諸王 부처 X 23 地神 부처 X 24 金剛力士 부처 X 장수경언해 의대화장면은 24 개로나눌수있는데, 이중 10 개의대화에서청자지향적 - - 이나타남. (2) 가. 셰존하내의악어비잇 오니그 뉘이처 리고죄 벗고져 야원 노이다셰존하 ( 世尊我有惡業求欲懺悔唯願世尊 ) <7b> 나. 우리권쇽 리강벼 몰애 여각각다주으려셜워텬하 오로펴디여 니며다 연 아 와 난아 피와 과먹 오며 ( 我之眷屬如恒河沙各爲飢餓之所逼切於四天下唯口敢在胎及初生童子血肉 ) <53b> - 113 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 (2가) 는전도여인우파이가여래에게말하는장면. 목적어를가질수없는동사 잇- 에 - - 이연결되어있는것을확인할수있음. (2나) 는나찰이부처에게말하는장면. 타동사 먹- 에 - - 이연결되어있는데목적어가 태아와영아의피와살 이기때문에높임의대상이될수없고, 여기서 - - 은청자인부처를향하고있다고파악됨. 이와같이이문헌에서청자지향적 - - 은총 29 회출현. 지금까지보고된 16 세기의청자지향 적 - - 의예를모두합한것보다더많은수. 장수경언해 에나타나는청자지향적 - - 은다음과같은세가지의통사적제약을지님. 1 화계제약 : 쇼셔체의문장에서만나타남. 2 인칭제약 : 1 인칭의행위 ( 상태 ) 를서술하는술어와만결합. 3 어미제약 : 연결어미앞에서만나타남. 종결어미앞에서는나타나지않음. 3.2. 청자지향적 - - 의통사론적제약과그성격 3.2.1. 화계제약 청자지향적 - - 은 쇼셔체의문장, 즉하위자의말에서만나타남. 이문헌에서도객체지향적 - - 은여전히나타남. 그러나객체지향적으로사용될때는 라체 의종결어미와도공기함. (3) 가. 혀사라이실저긔 히닐곱닐웨 집이 그치고이 을싀워셔 을마자다가부텨 야 과곳과 고시 칠 면 ( ) 닐곱분 더글주근사 이다어 리라 ( 若能生在之時於七七日停止家事書寫是經香花供養請佛迎僧設生七齋 亡者緣身建福七分竝獲 ) <73b> 나. 그저긔문슈 리라홀보사리뎌사 미 알오안잣다가니러나올 엇기 메와 시고합 코부텨 향 와부텻 오 ( 時文殊師利菩薩知有所疑從座而起偏袒右肩合掌向佛而白佛言 ) <3b> (5 가 ) 는부처가문수사리에게하는이야기. (5 가 ) 에서 - 에연결된 - - 의높임의지향 점은 부처 임 ( 불교문헌에서부처와다른부처는서로를상위자로대우함. 안병희 1982 참조 ). (5 나 ) 는해설자의말. 여기서도 - - 의높임의지향점은 부처 임. 그러나청자지향적 - - 은언제나 쇼셔체의종결어미로끝나는문장에서만나타남. 이는 - - 이청자를높여야하는상황에서만나타나는요소라는의미로해석될수있음. - 114 -
청자지향적 - - 의발달 3.2.2. 인칭제약 청자지향적 - - 은거의대부분의경우에서, 주어가 1 인칭, 즉화자임. (4) 가. 셰존하일쳬즁 리 ( ) 비록사 모 어더나도 슈티몯호 타나니엇디 왜 그 슈케 이고모 악어 쇼멸케 잇가 ( 世尊一切衆生 縱得人身得短命報云何令其得壽命長滅諸惡業 ) <4b~5a> [ 장면 2] 나. 1 내이져 셔글 와셔 2 여 마 가버 위 고 3 셔글탐티아녀 4 모딘야글먹 고 5 샹 야 6 시글죽게 니 7 주근 시기디니 8 얼그리다ㅋ잣데이다 9 아래어딘 미날 려닐오 ( ) 9 이제그 각 고 10 슬프고저픈 미니 오니 ( 我於昔時身懷胎孕足滿八月爲家法故不貪兒息遂服毒藥殺子傷胎唯生死兒人形具足曾聞智人來謂我言若固傷胎此人現世得重病報壽命短薄墮阿鼻獄受大苦惱我今惟忖生大悲懼 ) <7b> [ 장면 4] (4가) 는문수사리가부처에게말하는장면. 앞부분은 일체중생 의행위를서술하고있고, 뒷부분은그들을구제하기위해자신이해야할일에대해질문하고있음. 그런데여기에서일체중생의행위를설명하는장면에서는 - - 이일절등장하지않으나, 주어가화자자신으로바뀌자마자서술어에 - - 이결합함. 마지막 잇가 에청자지향적 - - 이결합하지않은것은어미제약때문 ( 후술 ). (4 나 ) 는전도여인이부처에게과거이야기를하는장면. 10 개의서술어중주어가 1 인칭인것은 1234910 의여섯개. 그중네서술어에청자지향적 - - 이연결되었고, 나머지 3 인칭서술 어에는청자지향적 - - 이전혀나타나지않음. 이처럼청자지향적 - - 은 1 인칭주어와밀접한연관을맺고있음. 다음의표를통해이를확인 할수있음 ( 괄호안의숫자는각인칭에서객체높임으로사용된 - - 의갯수 ). 청자지향적 - - 의주어 1 인칭 2 인칭 3 인칭합계 22(14) 0(0) 7(0) 29 총문장수 103 48 96 247 장수경언해 를통틀어 2 인칭에는청자지향적 - - 이전혀나타나고있지않으며, 전체 1 인칭과 3 인칭주어문의수는비슷하지만청자지향적 - - 은 1 인칭주어문에서대부분나타나고있음. 또한 3 인칭에서사용된청자지향적 - - 역시화자와관련된 3 인칭인물임. (5) 가. 1 내나히열네힌저긔남지 지 가 2 셜 예셜 아 낟 오니 3 긔특 야 과다 와 4 머리됴코입시올블그미쥬 고 5 니희요미옥 고 6 몸톄 호오미 봄곳 와 7 내의앗겨호 신 이며 어딘주 더옥 히너기 다니 8 이 식 리 - 115 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 도몯디나 9녀 이로셔날란 리고다죽 고 10 후에난 식이잇 더니 11 주글 거 12내어젯바 일로 야슬허우 다이다 ( 我年十四適於夫家經三十年生三十子顔容殊妙頭紺靑色脣赤如朱齒白如玉身體盛愛如春中花我之戀惜猶如體腦亦如肝腸甚於性命此子長大不過一歲於秋夏時便棄我死其最後兒甚是我命今現垂困命將欲終我昨夜號哭因此悲耳 ) <39a> [ 장면 13] 나. 셰존하 1내큰의워니도여셔 2 을만히고텨 오니 3 모 아 히아홉가지 으로 야제목수미잘뎌 니이다 4 엇디혼아홉가지 거뇨 니 ( 世尊我爲大醫療治衆病諸小童子有九重病能短其命何者爲九 ) <44b> [ 장면 17] (5가) 에는 3인칭의행위 ( 상태 ) 에결합된청자지향적 - - 이 5례 (3, 6, 9, 10, 11) 가나오는데, 이는모두화자 ( 자식을잃은여인 ) 의아들. 높임법의사용은이행성을띄기때문에자신의집단에속한자신보다낮은주체의경우청자지향적 - - 이전이되어사용되는것. (5나) 의계사문의주어는정확히파악하기힘들지만, 15세기의계사구문에서 - - 과 -시- 는계사에서선행하는명사구에존대할의향을가진대상이있다면사용될수있는것 ( 이현희 1994). 이를따른다면, 계사구에선행하는요소인 아홉가지 가화자자신의경험이기때문에청자지향적 - - 이사용된것으로볼수있음. 3.2.3. 어미제약 청자지향적 - - 은거의대부분의경우연결어미와만결합함. 즉, 종결어미와결합한예가거의 없음. (6) 가. 셰존하모 을보 오니아디몯 여 사 미잇 오니이제묻 고져 노이다 ( 世尊我見衆中有所疑者今欲諮問 ) <3a> [ 장면 1] 나. 나옷거즈마리면이젼만낫던무 살귀게자피 고나옷진실 미면알 허럿던모미부텻알 셔암글리이다 ( 我若妄語願我依前無常鬼逼我若實心願我身瘡對佛除愈 ) <32a> [ 장면 12] (6가) 는문수사리와부처의대화. 여기서청자지향적 - - 이연결어미와결합한서술어에는출현하지만, 종결어미인 -노이다 앞에서는나타나지않는다는점이특징적. (6나) 는전도여인의대사로대구 ( 對句 ) 를이루고있음. 그럼에도불구하고종결어미인 -리이다 앞에서는청자지향적 - - 이연결되지않은것을확인할수있음. 이와같은분포는객체높임으로사용된 - - 에서는찾기어려운것. (7) 가. 원 노이다대 하뎨가드 쇼셔 <39b> 나. 텬마파슌의 리잇 와부 업데여엳 노이다 <50a> 총 29 번사용된청자지향적 - - 중 27 회에서연결어미와결합하였고, 단 2 회만종결어미와결 - 116 -
청자지향적 - - 의발달 합함. 이는인칭제약보다어미제약이훨씬강력한제약임을보여줌. (8) 보 오니, 잇 오니, 왜, 잇 오니, 와셔, 먹 고, 각 고, 니 오니, 다니, 일 고, 잡 디, 자피 고, 슬허, 낟 오니, 다 와, 와, 너기 다니, 죽 고, 잇 더니, 거, 오니, 잇 와, 읏 미 와, 먹 오며, 그처 리 다니, 피 고, 아니 고 (9) 우 다이다, 아홉가지 거뇨 3.2.4. 통사적제약과청자지향적 - - 의발생 3.2.4.1. 연결어미의화계구분자로서의청자지향적 - - 화계제약과어미제약은 - - 이연결어미앞에서 쇼셔체의종결어미의역할을대신하고있다는사실을반영함. 한국어는연결어미앞에서화계를표시할방법이구조적으로결여되어있음. 따라서종결어미까지발화가이루어지지않는다면화자가청자를어떻게대우하고있는지를파악하는것은불가능함. 그런데중세어는현대어에비해연결어미의비중이컸음. 특히몇몇연결어미는의미단락을나누는기능 ( 이현희 1994, 황선엽 1995) 을하였음. 청자지향적 - - 은 -어, -니, -고, -거늘 에연결되는데이들이청자지향적 - - 과결합한문장속에서대체로 [ 전제 ] 의의미로기능하고있으며, 따라서의미단락을나누는지점 ( 이현희 1994) 에 - - 이연결되었다는사실을알수있음. 즉, 내용상으로쉬어가야되는부분혹은인지적인절이종결되는지점에서청자지향적 - -이사용되어청자를대우하는것. 이런점에서청자지향적 - - 이종결어미에사용되지않은이유를짐작할수있음. 이미화계의표현이충분히되어있기때문에청자지향적 - - 이중복적으로사용될필요가없 었기때문. 이런관점에서본다면 (9) 에서어미제약을어기는예중한예에대한설명이가능해짐. (10) 엇디혼아홉가지 거뇨 니 ( 何者爲九 ) <44b> [ 장면 17] 중세국어에서 -뇨 는직접의문어미이지만, 선어말어미 -거- 와결합할때는간접의문을표시 ( 안병희 1965, 이현희 1982). 간접의문문에서는높임법이중화되기때문에여기에서도역시연결어미에서와마찬가지의이유에서, 즉청자를향한높임의의향을표현하기위해 - - 이연결된것으로이해할수있음. 긴문장에서연결어미에서도청자에대한태도를표현하려는욕구는현대어에서도관찰됨. - 117 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 (11) 네, 2016년에마지막날인오늘포근한겨울날씨가이어지겠습니다. 오늘아침영하 3.6도로어제보다 6도가량높은데요, 한낮에는 5도까지올라평년보다높겠구요, 내일은오늘보다도기온이더오르겠습니다. 오늘과내일전국어디서든해넘이와해돋이를볼수있겠는데요, 서울기준으로올해마지막해는오늘오후다섯시이십사분에지겠구요, 새해첫해는내일아침일곱시사십분에떠오르겠습니다. <2016년 12월 31일 MBN> 이와같은방식은공식적인말하기에서많이관찰됨. 공식적인자리에서합쇼체로화계를표현해야할경우, 그러나연결어미에의해호흡을쉬어가야 하는경우, - 요 를이용해서연결어미에서화계를드러내는것. 중세어에서는 겸양 이라는기능의유사점에의해 - - 이이용되었다면, 현대어에서는 청자를높 임 이라는기능적유사성으로 - 요 를사용함. 두경우의공통점은 - 다 와 - 습니다 가연결어미에연결될수없기때문에일어났다는점. 이처럼 연결어미앞에서화계표현의욕구 로인해생겨난청자지향적용법의 - - 은다른환경 으로확장되지못하였음. 이는이시기의 - - 이변화한초기의상태라는것을암시함. 3.2.4.2. 화자 - 주체겸양으로서의청자지향적 - - 1인칭의행위 ( 상태 ) 를서술하는술어와만결합한다는사실은청자지향적 - - 이높임의지향점은청자이지만, 지향점의차원은문장에머물러있다는사실을알려줌. 다시말해지향점의차원이발화상황인 - - 와 16세기의청자지향적 - - 은높임법의외연에서차이를보이는것. 만약 - - 이 - - 와같은청자높임의형태소로발달했다면, - - 은문장상황과상관없이발화상황에만의존하여나타나야하는것이므로주어의인칭에구애받지않고모든서술어에결합할수있어야함. 만약주어의인칭에관계없이결합할수있다면, 이것이연결어미에결합되는지의여부와관계없이청자높임의기능을수행한다고할수있음. 그러나현재단계에서화자자신의행위를서술하는경우에만 - - 이청자를높일수있으므로이는화자-주체겸양이라고보아야함. 이단계에서청자지향적 - - 의특징은연결어미앞에나타난사건을겸양하여진술한다기보다는, 연결어미앞에나타난자신의행위를겸양하여진술한다는것. 다시말해, 연결어미앞에서상위자인청자에게겸양하여야하는대상은화자의진술내용이아니 라화자의행위임. 이는청자지향적 - - 이아직주체겸양을완전히탈피하지는않았다는것을의미함. - 118 -
청자지향적 - - 의발달 3.3. 16 세기후반기청자지향적 - - 과통사적제약 청자지향적 - - 은전술한대로, 16 세기후반기의문헌에서도산발적으로발견됨. 이들문헌에서화계제약과인칭제약은지켜지는것처럼보이나어미제약은지켜지지않는경우 가있음. (12) 가. 봉안블홰어밋긔 오 내 효 다몯 노니두아이잇 오니 이내 내효도 링이다 고 ( 普顔不花還告其母曰 兒不能兩全忠孝幸有二弟當終養 ) < 三綱동경忠 29a> 가 '. 普顔不花ㅣ어밋긔 내忠孝 다몯 노니두 이잇 니 다 乃終내孝道 리 다 고 < 三綱런던忠 29> 나. 내각 혜미다잇 와슬 먹노이다 < 송강자당언간 2> 다. 나도무 히인노이다분별마 쇼셔 대궐도무 이다 < 송강자당언간 3> (1) 의예와함께 (12) 의예를살펴보면, 동경대본 삼강행실도 (1579년간행, 志部 1992 참조 ) 에나타난청자지향적 - - 의두예는세가지통사론적제약을모두지키고있음. 그러나송강자당언간 (1571-1572) 에서나타나는청자지향적 - - 은어미제약을어기고있음. 이것은 17세기이후의청자지향적 - - 과비슷한발달정도를보이는것. 인칭제약은 17 세기이후에도유지됨. (13) 의 산성일기 에실린이조참판정온 ( 鄭蘊 ) 이동궁에게하는말로서 1 인칭의행위 ( 상태 ) 가 연결된청자지향적 - - 은예외없이 1 인칭과결합하고있다는것을확인할수있음. (13) 신이실노명길의칭신 쟈 말을막으랴 더니 (1인칭) 일야간의믄득그계교 여신이미처아디못 와 (1인칭) 죽기로 토디못 오니 (1인칭) 신의죄크온디라 (1인칭) 님군의욕이극 여시니신 죽기맛당 오히려 결티못 기 뎐해오히려츌성 실 이업 니신이엇디감히경히죽으리잇가다만드 니도적이쳑화 사 기 심히급히 다 오니 (1인칭) 신이비록몬져쳑화 쥬 사 이아니오나 (1인칭) 죵시 호기 쥬 기 신의일이라만일신이죽고 터럭이나국가의유익 면신이엇디감히몸을 랑 야님군을위 여죽디아니리잇가 < 산성일기 97-98> 이는 첩해신어 에서도확인되는경향임. 아래의표는 첩해신어 원간본권 1:9b 26a 까지 이어지는問情官과都船主의대화 2) 에서 - - 과주어의인칭의공기경향을검토한것. 문정관 > 도선주 도선주 > 문정관 연결어미 1인칭 2인칭 3인칭 1인칭 2인칭 3인칭 - - 11 5 4 - 시- -시- 3 3 5 -ø- 17 1 10 3 1 23 2) 대화자의확인에는이태영 (1997) 을참조하였음. - 119 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 문정관 > 도선주 도선주 > 문정관 종결어미 1인칭 2인칭 3인칭 1인칭 2인칭 3인칭 - - 7 8 2 10 12 2 - 시- 1 -시- 1 1 -ø- 1 1 서로를 쇼셔체나그반말로대우하는사이에서연결어미앞에서 - - 은 1인칭혹은 1인칭집단의 3인칭에대해서만사용되는데반해, 종결어미앞에서는인칭의제약이거의없음을확인할수있음. 이는 17세기의청자지향적 - - 의지위를잘보여주는데, 종결어미앞에서는발화상황에만관여하는청자높임적인용법으로변화한반면, 연결어미앞에서는화자-주체겸양의기능에머물러있음. 이같이연결어미앞에서청자지향적 - - 이문장상황과어울려사용되는것은 이 - - 이사라질때까지도계속되는특징임. 3.4. 소결 이상을통해 16 세기의청자지향적 - - 은통사론적으로는주체겸양과큰차이를보이지않으면 서, 기능적으로는청자를지향하는쪽으로변했음을확인할수있음. 또한여기에서 - - 이인칭에관계없이결합하여청자에대한화자의높임의의향을언제나표 현할수있는것은아니기때문에진정한화자겸양이라고말할수도없음. 17 세기의종결어미에 결합하는청자지향적 - / 오 - 가진정한화자겸양에다가간것으로보임. 객체지향적청자지향적청자지향적 주체겸양주체겸양화자겸양 15세기 16세기 17세기 창의적화자와언어변화 화자는표현의필요성을충족시키기위해창의적인표현의사용을망설이지않음. 이것은인간의일상언어생활에서사용되는은유 / 환유등의비유적표현의사용에서잘드러남 (Lakoff & Johnson 1980). - 120 -
청자지향적 - - 의발달 문법화의연구에서주연구대상이되는것은새로운의미혹은기능이발생했을때, 그러한해석을가능하게하는문맥을찾아내는일. 그리고어휘적요소가어떤문법요소로발달할수있는지에대한연구를하는것. 즉, 하나의언어요소가가질수있는의미, 그리고그의미의변화에대해연구하는해석론적 (semasiologial) 연구방식이주가됨. 이와같은연구경향은대체로순진한화자로부터언어변화가일어난다는믿음에바탕을둠. 그러나순진한화자로부터의변화만큼중요한것은창의적화자로부터시작되는변화. 문법변화의연구에서은유 / 환유등의기제를인정하면서도한편으로는이와같은변화가화자에 의해적극적으로이루어졌을가능성은크게고려하지않음 (cf. Keller 1994, Haspelmath 1999). 본고가주목하고싶은부분은어떤이유에의해서표현의필요성이발생하며, 이런표현의욕구를화자가어떤방식으로풀어나갔는지, 그리고그문제해결이전체적인체계에어떤영향을끼쳤는지등임. 즉, 표현론적 (onomasiological) 관점에서문법변화에접근할필요성을강조하고싶음. 결론 - - 연구의의의 - - 은국어사에서 -았( 었 )-, -겠-, -셔 등과더불어한글자료에서형태와기능의대변혁이관찰되는몇안되는형태소. - - 의통시적변화를살펴보면체계에의한의미해석의변동, 표현적필요성에의한화자의창의적사용, 다른형태소와의융합에의한기능의발달등, 매우역동적인변화를하였음을확인할수있음. 참고문헌 강창석 (1987), 國語敬語法의本質的意味, 울산어문논집 3, 31-54. 김정수 (1983), 17세기한국말의높임법과그 15세기로부터의변천, 서울 : 정음사. 김현주 (2005), 존대법 {- -} 의역사적변화, 고려대학교국어국문학과석사학위논문. 김현주 (2010), 국어대우법어미의형태화연구, 고려대학교국어국문학과박사학위논문. 남권희 이은규 이문규 (2002), 장수경언해연구, 홍문각. 서정목 (1993/1994), 國語敬語法의變遷, 한국어문 2, 107~145. [ 서정목 (1994), 국어통사구조연구 1, 서강대학교출판부, 253-290 에재수록.] 안병희 (1961), 主體謙讓法의接尾辭 - - 에對하여, 진단학보 22, 105-126. 안병희 (1965/1992), 後期中世國語의疑問法에대하여, 학술지 ( 건국대 ) 6, [ 안병희 (1992: 136-167) 에재수록.] - 121 -
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개인연구발표 2 박주형 동아대 그렇게 의정도부사적쓰임에대해 곽은희 한남대 한국수어 점자의형성과기능연구 시청각결핍조건에서의언어형성을중심으로 김현 서울대 배윤정 서울대 단일비음과중첩비음 에대한음향적 지각적연구 - 123 -
그렇게 의정도부사적용법연구 박주형 ( 동아대 ) 서론 전통적으로국어에서 그러하- 는 이러하-/ 저러하- 류와함께특정단어나표현, 문장전체를가리키며대용 1) 의기능이있는것으로논의되어왔다. 특히 그렇게 는문장에서 이렇게 / 저렇게 보다더활발히대용되는것으로파악되었는데, 이에대해대부분의선행논의는 이 / 그 / 저 가갖는본래의지시적의미의차이와연관되는것으로보고있다 2). (1) ㄱ. 영희는참순수하다. 순이도그렇다. ㄱ. 영희는참순수하다. 순이도 { 이렇다 / 저렇다 }. ㄴ. 철수는열심히공부해서꿈을이루었다고한다. 너도열심히공부하면그렇게될수있다. ㄴ. 철수는열심히공부해서꿈을이루었다고한다. 너도열심히공부하면 { 이렇게 / 저렇게 } 될수있다. (1ㄱ) 에서 그렇다 는선행문장의 ( 영희처럼 ) 참순수하다 가반복되어쓰이지않도록대용된것인데, (1ㄱ ) 에서 이렇다 / 저렇다 는대용의기능은있으나선행문장을같은의미로옮기지는못한다. 마찬가지로 (1ㄴ) 에서 그렇게 는 그렇다 의부사형으로쓰여선행절의의미 꿈을이루게 를대용하기위해쓰였으나, 이렇게 / 저렇게 는같은의미로쓰일수없는것이확인된다. 정리하면지금까지축적된연구결과를바탕으로 이 / 그 / 저러하- 는각각다른의미로대용의기능을수행하는데, 문장 1) 대용언에대한초기연구로는강길운 (1961), 도수희 (1967) 등이있는데 이 / 그 / 저러 ( 하 )- 와 이 / 그 / 저리 ( 하 )- 를각각대형용사와대동사로구별하였다. 또한서정수 (1975) 에서대두되었던것처럼 이 / 그 / 저러 ( 하 )- 에서나타나는대용언적용법이지시사 이 / 그 / 저 에서나오는것인지, 아니면 하다 의의미추상화에의한것인지에대한논의도이루어져왔다. 이는후행연구들에서도나타나며김광희 (2011:309) 에서정리한것을참고할수있다. 이에따르면서정수 (1975), 박선자 (1983), 신현숙 (1989) 에서는 이 / 그 / 저러 - 에대용또는지시대용의기능이있다고보았고, 양명희 (1996) 에서는 이 / 그 / 저러 - 에지시적기능이있으며 하 - 에대용적요소가있다고보았다. 한편, 김일웅 (1982) 에서는지시사인 이 / 그 / 저 에서술부대용사 - 러 / 리하다 가결합한것으로분석하였는데, 여기서서술어를대용하는순수대용사가 - 리 - 와 - 러 - 로재분석된다는것까지언급하여기존에없던독특한관점이라할수있다. 2) 양명희 (1996), 홍종선 (1993), 김광희 (2011) 에서는 이러하다, 저러하다 가문맥에서대용적으로잘쓰이지않는다고언급한바있다. 또최화니 (2012) 에서는담화를중심으로분석하여 이렇게 와 그렇게 가대용의기능을갖지만, 저렇게 는부정적태도를표현하는직시기능과 이렇게 와의대조적의미만있을뿐대용의기능은없다고하였다. - 125 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 에서가장활발히대용언적용법을보이는것은 그러하 - 임을알수있다. 그런데어떤경우에는 그렇게 가대용의기능을잃고, 본래의지시적의미를약하게띠거나지시 성이아예없는것으로파악되어해당문장이중의적으로해석되기도한다. (2) ㄱ. 이번공연에는사람들이그렇게많이온편은아니다. ㄴ. 옆집순이가그렇게미인이라더라. ㄷ. 철수가영희를그렇게쫓아다녔고, 둘은결국결혼을했다. ㄹ. 그가수의신곡은그렇게유명하지는않다. (2) 에서 그렇게 는각각두가지의미로해석가능하다. 먼저, 문장에서지시관계가직접적으로드러나지않지만관련맥락을고려하여지시대상이있는것으로해석할수있다. 즉, (2ㄱ) 은 사람들이매우많이왔던다른공연 을가리키는것일수있고 (2ㄴ) 은 미인인다른사람 을가리키는경우, (2ㄷ) 은 철수가영희를엄청많이쫓아다녔던상황, (2ㄹ) 에서는 다른가수의매우유명한신곡 을가리키는것으로볼수있는것이다. 이와달리앞서언급한특별한단서들을붙이지않고문장에서직접적지시성이뚜렷하게나타나지않는것에주목하면 그렇게 는 매우많은정도 를뜻하는것으로판단되기도한다. 이때 (2) 의 그렇게 는모두 엄청, 매우, 꽤 등의부사로바꿔쓸수있다. 즉, 비지시적용법의 그렇게 에서후행서술어에정도성을부여하며수식을하는의미가파악되는것이다. 이러한관점에서 그렇게 는부사중에서도정도부사 3) 적기능이있다고볼수있다. 지금까지 그렇게 의비지시적용법을다룬몇편의논의들이있으나정도부사적쓰임에만주목한것은많지않으며 4), 대체로의미분석을중심으로이루어져왔다. 하지만모든구문환경에서 그렇게 가정도부사로쓰이는것이아니라는점, 정도부사적쓰임이발견된다하더라도중의적일수있다는점에서그기능을정확히밝히기위해서는의미와함께통사적인측면도검토할필요가있다. 따라서본연구는 그렇게 가정도부사적용법으로쓰이는경우에주목하여그의미기능과통사적특성을밝히는것을목적으로한다. 이를위해먼저 2장에서는 그렇게 의정도부사적의미가파악될수있는근거와그특성을정리할것이다. 이어서 3장에서 그렇게 가정도부사적의미로쓰인문장들의통사적특성을분석하여기술할것이다. 마지막으로 4장결론에서는앞서살펴본내용들을정리하여제시하고, 그렇게 의정도부사적용법을둘러싼남은문제들에대해언급할것이다. 3) 정도부사에대해논의한서정수 (1975/1994), 손남익 (1995), 홍사만 (2002) 에서는정도부사가동사를직접수식하지못하며상태동사, 즉형용사앞에서만수식의기능을한다고보았다. 반면박선자 (1983) 에서는 바탕이드러나는의미의정도를보이는것, 이충남 (1986) 에서는 동사, 형용사, 부사, 명사, 관형사등을수식하고한정하는품사 로본논의에서정도부사의수식범위를넓게설정할수도있다. 본고에서도 그렇게 나그외의정도부사들중에는동사나명사 ( 상태, 속성을나타내는것 ) 를바로수식하여정도성을부여하는경우가있다고보는입장이다. 4) 그렇게 의정도부사적쓰임에대해직접적으로, 가장면밀히살핀것으로최근의 Malik(2012) 의논문을들수있다. 이외에비지시적용법에대해서는정도부사라는용어대신 강화사, 강조기능 등으로설명한논의들이있는데모두의미를연구한것들이다. 또한, 위의예문 (1 ㄹ ) 과같은부정문에쓰인 그렇게 는부정극성이있다하여부정극어로분류한논의들도있다. 이환묵 (1977) 이나전병쾌 (1983), Ekaterina Malik(2012) 등인데이는 그렇게 가부정문에서다른양상을보인다는점을포착하여그기능을세분화한좋은예이지만의미적분석만나타난다. - 126 -
그렇게 의정도부사적용법연구 그렇게 의의미 2.1. 사전적의미 그렇게 의사전적처리는일반적으로 그렇게 의의미를어떻게정의할수있는지에대한정보이므 로살펴볼필요가있다. 여기서는 표준국어대사전, 고려한국어대사전, 연세한국어사전 을살펴 보았으며, 각각 그렇게 에대한사전적처리는다음과같다. (3) 표준 ㄱ. 그러하게 가줄어든말. ㄴ. 그렇다 1 상태, 모양, 성질따위가그와같다. 2 특별한변화가없다. 3 만족스럽지아니하다. (4) 고려 그렇게 [ 부사 ] 1 ( 기본의미 ) 그러한정도로. 2 그러한모양으로. 또는그러한방식으로. 3 앞에서말한내용을받아그것을가리킬때쓰는말. (5) 연세 그렇게 1 [ 주로부정하는말앞에써서 ] 그다지, 생각했던것만큼. 2 앞에서있었던일이나말한것과같이. 그러한꼴로. 3 그토록. 그러한정도로까지. 세사전은모두 그렇게 를표제어로올려놓고있는데그의미처리에서는다른양상을보인다. (3) 에서 표준 은 그렇게 를표제어로올려는놓았으나그품사를따로설정하지않고 그러하게 의준말로처리하였다. 이와달리 (4) 에서 고려 는 그렇게 를부사로설정하였고, 다양한용례를포괄하여의미를기술하고있다. (5) 연세 도그러한데특히부정하는말앞에서 그다지 와같은의미를지닌다는기술은 고려 보다더세밀하게다양한용례를반영한것이라할수있다. 여기서 (4), (5) 와같이 그렇게 가부사로처리되는것은분명 그렇게 가단순히 그러하게 의줄임말이아니고다른기능과용법이있다는사실을보여준다. 그런데 고려 와 연세 에서도 그러한정도로 라는기술을통해 그렇게 에정도성을설명할수있는의미기능이있음을반영하였지만 그렇게 의정도부사적기능이나그의미가무엇인지는완전히뚜렷하게파악되지는않는다. 즉, (4) 고려, (5) 연세 에서 그러한정도로 또는 그러한정도로까지 라는기술이있지만, 이는 그렇게 가 너무, 매우, 대단히 등의정도부사적의미를나타내는경우를적극적으로반영한것은아니다. 오히려추상적인지시대상이있는것을의미하면서 그렇게 의지시성을여전히남겨두어그말을되풀이하는설명에가까워보인다. - 127 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 (6) ㄱ. 그배우는실물이그렇게멋있다더라. ㄴ. 그배우는그러한정도로멋있다더라. (6ㄱ) 의문장을 (3), (4), (5) 의정의에기대어해석하게되면 (6ㄴ) 으로풀어쓸수있다. 그런데여기서 그러한정도 라는것은후행서술어 멋있다더라 에정도성을부여하는것처럼보이지만정확히어느정도인지의의미는추상적인상태로지시관형어 그러한 에남게된다. 이는아래 (6ㄱ ) 와같이 너무, 엄청 등의정도부사로바꿔쓰면그의미가명확해진다. 같은관점으로는신지연 (1993), 김인규 (2012) 나서경희 홍종화 (1999) 등이있는데 그렇게 를 무척, 매우, 아주 등과대치될수있다고언급한바있다. (6) ㄱ. 그배우는실물이 { 너무, 엄청, 매우, 아주 } 멋있다더라. 한편 (5) 연세 에서부정하는말앞에서쓰이는 그렇게 를 그다지, 생각했던만큼 으로정의한 것을살펴보자. (7) ㄱ. 오늘날씨가그렇게춥지는않다. ㄴ. 오늘날씨는 { 그다지, 생각했던만큼 } 춥지는않다. ㄷ. 오늘날씨는 { 엄청, 매우, 대단히 } 춥지는않다. (7ㄱ) 에서 그렇게 는 (7ㄴ) 과같이 그다지, 생각했던만큼 으로대치되어쓰일수있다. 하지만 그다지, 생각했던만큼 이라는풀이는 그렇게 가정도부사적용법에서정확히어떤의미를나타내는지에대한물음에충분한답변이되는것처럼보이지는않는다. 두표현모두 그렇게 에서파악되는일부의미를설명해줄수는있으나매우추상적이다. 이는 (7ㄷ) 과비교해보면추상적의미가두드러진다. 한편, 그다지 는반드시통사적부정어와함께출현하는부정극어인데, 이러한이유에서 그렇게 가부정문에나타날경우에는부정극어가된다고본견해도있다. 이환묵 (1977), 전병쾌 (1983), Ekaterina Malik(2012) 등의논의가그러하다. 하지만 (6ㄷ) 에서처럼부정문에서의 그렇게 를 엄청, 매우 등으로도대체할수있다는점에서 그렇게 는부정극어인것이아니라부정문에서도자유롭게출현할수있는것으로보는것이타당할듯하다. 이상의내용을토대로하면 표준 을제외한 고려, 연세 에서는 그렇게 의의미기술에서정도부사적기능을어느정도반영하고있는것으로볼수있다. 다만 그 가갖는지시성을여전히남겨둔채 그렇게 자체의정도부사적의미가정확히무엇인지는따로밝히지않았다. 이는 그렇게 의여러가지용례를살피면서도본고에서말하고자하는 엄청, 매우, 너무 와의등가관계가성립하는의미를적극적으로반영한것은아닌셈이다. 다만 그렇게 와유의적관계에있는 그토록, 그다지 등과같은단어들로의미풀이를하고있어그단어들의의미를살펴볼필요가있다. 2.2. 유의어 그렇게 의정도부사적의미를확인하기위해서는먼저 그렇게 와같이지시적관계에있는 이렇 게 / 저렇게 와비교해봐야한다. 그리고사전적으로 그렇게 와유의관계에있는것으로처리되는 그 - 128 -
그렇게 의정도부사적용법연구 리 / 그다지 / 그토록 과도비교해볼필요가있다. 2.2.1. 이렇게 / 저렇게 와의비교 고려 와 연세 에서는 그렇게 와마찬가지로 이렇게 / 저렇게 도표제어로실어 이렇다 / 저렇다 와 따로의미를기술하고있는데각각다른관점을보여준다. (8) 고려 ㄱ. 이렇게 [ 부사 ] 1 이러한정도로. 2 이러한모양으로. 3 앞의내용을받거나뒤에서말할내용을지시하여가리킬때쓰는말. ㄴ. 저렇게 [ 부사 ] 1 저러한정도로. 2 저러한모양으로. 또는저러한방식으로. 3 조금멀리떨어져있는사람이나사물을가리킬때쓰는말. (9) 연세 ㄱ. 이렇게 이와같이. 이런모양으로. ㄴ. 저렇게 저와같이. 저런모양으로. (8) 고려 의정의와 (4) 를비교해볼때 이 / 그 / 저렇게 를지시대상이다를뿐거의비슷한기능이있다고인식하였음을알수있다. 반면, 연세 는 (9) 에서정의한대로라면 이렇게 / 저렇게 의품사를부사로설정하고있지만 그렇게 보다그의미는다양하지않게기술하고있다. 즉, (8) 과 (9) 의기술에는정도부사적용법이드러나지않을뿐만아니라지시부사, 양태부사적용법이강하게드러나있다. 이와같은기술을바탕으로다음의예문을살펴보면 그렇게 의정도부사적성격이 이 / 저렇게 보다강하게파악된다는것을알수있다. (10) ㄱ. 이모네칼국수가 { 그렇게 / 이렇게 / 저렇게 } 맛있대. ㄱ. 이모네칼국수가 { 엄청, 무척, 꽤 } 맛있대. ㄴ. 이모네칼국수가 { 그렇게 / 이렇게 / 저렇게 } 맛집이래. ㄴ. 이모네칼국수가 { 엄청, 무척, 꽤 } 맛집이래. (10ㄱ) 의 그렇게 는 (10ㄱ ) 의의미를나타내며특정지시대상없이쓰일수있다. 이와달리 이 / 저렇게 는무척맛있는또다른칼국수가지시대상으로전제될때 (10ㄱ ) 의의미를실현한다. (10 ㄴ ) 과 (10ㄴ ) 에서도같은양상이파악된다. 이와같이 이 / 저렇게 는지시적성격이강한반면, 그렇게 는 이 / 저렇게 보다정도부사적의미를강하게나타내며그에따른쓰임도훨씬자연스럽다고볼수있다. 그런데최화니 (2012) 에서는 이렇게 / 저렇게 도다음의예문에서 그렇게 와마찬가지로비지시적용법이있다고보았다. - 129 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 (10) ㄱ. 이렇게하면이렇다고뭐라그러고, 저렇게하면저렇다고뭐라그러고, ( 최화니 2012:59) ㄴ. 근데, 카메라앵글이, 그거, 밑에서부터이렇게올라가잖아 ( 최화니 2012:59) ㄷ. 근데동동주가그 ~ 먹으면그렇게맛있어. ( 최화니 2012:63) ㄷ. 근데동동주가그 ~ 먹으면 {? 이렇게,? 저렇게, 엄청, 매우 } 맛있어. ㄹ. 나도생각해보니까그렇게많이읽지않았던것같애. ( 최화니 2012:63) ㄹ. 나도생각해보니까 {? 이렇게,? 저렇게, 그다지, 별로, 엄청, 매우 } 많이읽지않았던것같애. 최화니 (2012) 는담화문을중심으로 이 / 그 / 저 계열의표현을살펴본논의이다. (10ㄱ) 은 이렇게 와 저렇게 가서로대조적표현으로쓰였음을보여주고있다. 하지만이러한쓰임은지시대상이구체적으로드러나지않아비유적인표현으로볼수는있어도지시성이아주없다고보기는어렵다. (10ㄴ) 의 이렇게 는화자가설명하려는대상을더욱생동감넘치게표현한것으로보아비지시적용법이라한것인데오히려여기서의 이렇게 는밑에서부터위로의방향성을나타내주어비지시적용법이라하기어려운것으로판단된다. (10ㄷ) 에서 그렇게 는서술어강조의기능이있다고보아긍정문에서는 매우, 상당히, 꽤 와유사한의미기능이있다고하였다. 이는 그렇게 의비지시적용법을언급함과동시에본고에서논의하고있는 그렇게 의정도부사성을드러내보인것이라할수있다. 그리고 (10ㄹ) 과같이 그렇게 가부정문에서쓰이는경우도살펴보면서 그다지, 별로 등과유사한의미기능이있다고했다. 정리하면 이렇게, 저렇게 는비지시적용법을갖긴하나 그렇게 와동일한의미기능을수행하는것은아니다. 그렇게 가비지시적용법으로쓰일때정도부사적의미가파악되지만 이렇게, 저렇게 는같은의미로쓰일수없다는것을통해확인된다. 2.2.2. 그리 / 그다지 / 그토록 과의비교 먼저 그리 와비교하여살펴보겠다. 그리 는정도부사로다루어지며서정수 (1975) 에서이미일반정도부사중 6등급 5) 에해당하는것으로분류된바있다. 그런데대부분의연구와사전기술에서 그리 의용법과의미를부정극어인 그다지 와동일한것으로제시하였지만다음 (11) 을보면다른양상도발견된다. (11) ㄱ. 제주탑동맛집이 SNS 에서 { 그렇게, 그리 } 난리다. ㄴ. 북패드이게 { 그렇게, 그리 } 유명하잖아. ㄷ. 오늘날씨가 { 그렇게, 그리 } 덥지는않다. ㄹ. 미역샐러드이게 { 그렇게, 그리 } 보양식이라며? 5) 서정수 (1975:83~86) 에서는일반정도부사를일반상태동사를수식하는것으로보고다음과같이 6 등급으로나누었다. 이때, 그리 는 6 등급에속하는데 그다지 와같이분류되었음이발견된다. ⅰ) 가장, 지극히, 아주, 심히, 대단히, 매우, 굉장히, 참, 몹시, 그야말로 ⅱ) 유난히, 유달리, 워낙, 훨씬, 더욱, 일층, 한결 ⅲ) 자못, 사뭇, 무척, 퍽 ⅳ) 상당히, 꽤, 제법 ⅴ) 너무, 하도 ⅵ) 그리, 그다지하지만본고에서는 그리 와 그다지 는따로분류되어야한다고보는입장이며 그다지 는반드시통사적부정어를동반한다는점에서명확하게부정극어라할수있지만, 그리 는통사적긍정문에서도출현가능한용법들이보이기때문에완전한부정극어라하기는어렵다고판단된다. - 130 -
그렇게 의정도부사적용법연구 (11) 에서 (11ㄷ) 을제외하면 그렇게, 그리 모두부정어가아닌요소와도결합하여문장이형성되는것을알수있다. 즉, 부정극어 그다지 와같은것으로논의되던 그리 가통사적긍정어에큰정도성을부여하면서충분히결합가능하다는것이다. 이는 그리 가 그다지 뿐만아니라 그렇게 와도가까운것으로볼수있는증거가된다. 다음으로살펴볼 그다지 는몇몇논의에서 그렇게 가부정어와함께쓰일때갖는용법과동일한것으로논의되어왔다. 이는다음과같은예문에서나타난다. (12) ㄱ. 선희가그렇게미인은아니다. ㄱ. 선희가그다지미인은아니다. ㄴ. 빈속에마시는커피가그렇게안좋다. ㄴ. 빈속에마시는커피가그다지안좋다. (12) 에서부정어와결합된 그렇게 자리에 그다지 를넣어도문장이성립됨을알수있다. 즉, 그 렇게 + 부정어문장구조에서 그다지 가대체가능하다는것인데이것만으로 그렇게 가 그다지 와같 은부정극어라고보기는어렵다. (13) ㄱ. 선희가 { 아주, 지극히, 대단히 } 미인은아니다. ㄱ. 선희가별로미인은아니다. ㄴ. 빈속에마시는커피가 { 아주, 지극히, 대단히 } 안좋다. ㄴ. 빈속에마시는커피가별로안좋다. (12) 의문장들은각각 (13) 의문장들로해석될수있다. 이를보면 (12) 에서 그렇게 가 그다지 로대체될수있는것이의미의동일성을나타내는것은아님을알수있다. 이외에도 그렇게 를 그다지 와같은부정극어로보게되면다음과같은문제가발생한다. (14) ㄱ. 선희가그렇게미인이란말은거짓이다. ㄱ. 선희가 * 그다지미인이란말은거짓이다. ㄴ. 빈속에마시는커피가그렇게좋다는말은거짓이다. ㄴ 빈속에마시는커피가 * 그다지좋다는말은거짓이다. (14ㄱ) 은선희가아주못생긴추녀거나, 평범한외모를가졌거나, 약간예쁜미인이거나등의의미를나타낸다. 즉선희는엄청난절세미녀는아니라는것이다. 이는선희가예쁘긴한데엄청난미인이아니라는뜻의 (12ㄱ) 을함의한다. 여기서만약 그다지 와 그렇게 가부정어와결합시에같은용법을갖는다면 그다지 역시이러한논리구조를충족해야한다. 하지만 (14ㄱ ) 에서처럼 그다지 는후행하는 미인 을수식하는것이아니라부정어 아니다 에의해허가된부정극어이기때문에 그렇게 와같은부정문구조를갖지않는다. (14ㄴ, ㄴ ) 도같은맥락으로볼수있으며, 따라서 그렇게 와 그다지 는구별되어야하는개념이다. 다음으로 그토록 은 그러한정도로까지, 그렇게까지 라고풀이되는데다음과같은용법이보인다. - 131 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 (15) ㄱ. 그는무엇때문에그녀가그토록슬퍼하는지알수없었다. ㄱ. 그는무엇때문에그녀가그렇게슬퍼하는지알수없었다. ㄴ. 그는그토록그녀를말렸지만소용이었었다. ㄴ. 그는그렇게그녀를말렸지만소용이없었다. ㄷ. 그가그토록진지한모습은처음봤다. ㄷ. 그가그렇게진지한모습은처음봤다. (15) 에서 그토록 은형용성동사 6) 슬퍼하다, 동사 말리다, 형용사 진지하다 를수식하며 그렇게 와대체되어쓰일수있음이확인된다. 이때, (15ㄱ, ㄴ, ㄷ ) 의문장들을 (15ㄱ, ㄴ, ㄷ ) 의문장들에기대어해석하면 그렇게 가정도부사적의미를갖는것처럼보이기도하나지시적의미가여전히남아있는채로해석될수도있다. 가령 그렇게 가 (15ㄱ ) 에서는그녀가많이슬퍼하고있는모습이나상황을가리키는것으로, (15ㄴ ) 에서는그녀를열심히, 아주끈질기게말리는모습이나상황을가리키는것으로해석될수있다. 또한, (15ㄷ ) 에서도 그렇게 는그의아주진지한모습을가리키는것이라볼수있다. 이러한경우의 그렇게 는중의적 7) 이다. 한편 (11) 의예문에 그렇게 대신 그토록 을대체해서쓰게되면다소어색한문장들이발견된다. (11) ㄱ. 제주탑동맛집이 SNS에서 { 그렇게,? 그토록 } 난리다. ㄴ. 북패드이게 { 그렇게,? 그토록 } 유명하잖아. ㄷ. 선릉곱창여기가 { 그렇게,? 그토록 } 맛집이다. ㄹ. 오늘날씨가 { 그렇게, 그토록 } 덥지는않다. ㅁ. 미역샐러드이게 { 그렇게, 그토록 } 보양식이라며? (11ㄱ, ㄴ, ㄷ ) 에서 그토록 의쓰임 8) 이다소어색한이유는앞서언급한 그토록 의의미에서유추해볼수있다. 그토록 은 그렇게까지 라고풀이되는데 까지 는 이미어떤것이포함되고그위에더함 이란뜻과 그것이극단적인경우임 을나타내는뜻을갖는다. 이에기대어보면 그토록 이정도부사적용법으로쓰이려면일반적으로보통보다지나친상황이나극단적이어서부정적으로해석될수있는상황들과자연스럽게결합되는것으로볼수있다. 그렇게 의통사적특성 이장에서는정도부사적용법을보이는 그렇게 의통사적특성에대해정리할것이다. 이때 그렇 게 가정도부사적용법을보이는통사환경을크게다음의세가지로보고 그렇게 의통사적특성을 수식가능범주, 수식양상, 공기요소, 기타논의 측면에서살펴보겠다. 6) 이글에서 형용성동사 는도원영 (2008) 에서정의한개념을따른것으로, 국어에형용성 (adjectival) 을띠는동사를말한다. 형용성동사 의개념과하위분류에대해서는 3 장에서다시언급하려한다. 본문에서제시된 슬퍼하다 는사전에서동사로처리하고있는데이를형용성동사로세분화하는것은 그렇게 가수식하는품사범주를면밀히살펴봄으로써그특성과용법을따져보기위한것이다. 7) 오히려이문장들의경우에는 그렇게 가 아주, 매우, 무척 의정도부사적용법을보인다기보다 그러한정도 라는상맥지시에의한지시부사적용법의의미로해석하는것이더자연스럽다. 8) 혹자는이러한 그토록 의쓰임이전혀어색하지않다고보기도한다. 어떤단어의의미적쓰임에대한것은언어직관에기대는경우가많기때문에여러해석이존재할수있는데, - 132 -
그렇게 의정도부사적용법연구 (16) [ 출현환경 1] 그렇게 + X( 이 ) 다 / 아니다 [ 출현환경 2] 그렇게 + X( 하 ) 다 /( 하 ) 지않다 [ 출현환경 3] 그렇게 + X( 이 ) 할수있다 / 없다 3.1. < 출현환경 1> 그렇게 +X( 이 ) 다 / 아니다 (17) ㄱ. 옆집순이가그렇게 { 미인, 효녀, 잠꾸러기 }( 이 ) 다. ㄱ. 옆집순이가엄청 { 미인, 효녀, 잠꾸러기 }( 이 ) 다. ㄴ. * 옆집순이가그렇게 { 학생, 선생, 변호사 }( 이 ) 다. ㄴ. * 옆집순이가엄청 { 학생, 선생, 변호사 }( 이 ) 다. (17) 에서보면 그렇게 가정도부사로쓰이는경우, X( 이 ) 다 를수식할때는 X 자리에제한된범위의명사만올수있다. 즉, (17ㄱ, ㄱ ) 처럼 미인, 효녀, 잠꾸러기 등의특정한성격이나상태를나타내는형용성명사 9) 만올수있다는것이다. 이는형용성명사가그것의정도에대한수식을받을수있는데반해일반명사는정도성을나타내지않기때문에정도부사의수식을받을수없기때문이다. 또한 (17ㄱ) 의문장의구조는예가아주많이나타나지는않는편인데 (18) 의문장들로실현될때훨씬자연스럽게쓰이는것으로보인다. 한편 (17ㄱ) 은다음과같은문장으로도실현될수있다. (18) ㄱ. 옆집순이가그렇게미인이더라. ㄴ. 옆집순이가그렇게미인이라고한다. ㄷ. 옆집순이가그렇게미인이니? (18ㄱ) 은과거시제선어말어미 -더- 의삽입을통해화자가청자에게과거에자신이옆집순이를본때를회상하며순이가매우미인이었다는평가를말하고있는발화문이다. 이러한경우의 그렇게 를 Malik(2012) 에서는 증거성호응정도부사 라고규정하며 그렇게 가정도부사로서자연스럽게쓰이는환경이라고보았다. 나아가 그렇게 가통사적긍정문에서정도부사로쓰이는것은 -더- 와결합할때로한정하였다. 하지만 (17ㄱ) 과 (18ㄴ, ㄷ ) 에서확인되는것처럼 그렇게 는간접인용문이나의문문에서도 -더- 와의결합없이정도부사의용법으로쓰일수있는것으로보인다. 각문장의수식양상을살펴보면다음과같다. 9) 형용성명사는도원영 (2008) 의 형용성동사 정의에비추어이글에서형용사적성격, 즉형용성을가진명사를임의로지칭하는개념이다. 그렇게 와결합하는명사를 정도성명사 로제시한논의를찾아볼수있다. 그런데정도성명사로분류되는단어들이 정도 를나타내는것보다는근본적으로상태나성격을나타낸다는점에서이글에서는 형용성명사 라는개념으로보고자한다. - 133 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 (19) 의분석은일반적으로부사가형용사, 동사를수식할때수식받는성분과가까이있어야의미가선명해짐을반영하여상정할수있는구조이다. 즉, 그렇게 가정도부사로쓰일때는수식하고자하는 미인 과일차적으로결합한후에나머지성분들과결합가능하다. 하지만부사의특성상, 경우에따라서는수식성분과의결합정도가느슨해질수있는데, 이는 그렇게 의이동이가능한구문을통해확인된다. (20) ㄱ. 그렇 ~ 게옆집순이가미인이다. ㄱ.? 옆집순이가미인이다. 그렇 ~ 게. ㄴ. 그렇 ~ 게옆집순이가미인이더라. ㄴ.? 옆집순이가미인이더라. 그렇 ~ 게. ㄷ. 그렇 ~ 게옆집순이가미인이라고한다. ㄷ.? 옆집순이가미인이라고한다. 그렇 ~ 게. ㄹ. 그렇 ~ 게옆집순이가미인이니? ㄹ. 옆집순이가미인이니? 그렇게? / 그렇 ~ 게? (20) 을보면 그렇게 가경우에따라서는자리이동이가능하며운율적요소가더해지면그이동이더욱자연스러워지기도한다. 하지만문장앞으로이동하는것에비해문장끝으로의이동은다소어색한의미로나타나그이동이제한되기도한다. 반면, (20ㄹ, ㄹ ) 에서와같이운율적요소가더해지거나의문문에쓰일때는 그렇게 와수식성분이결합하는정도는느슨해진다. 이는 그렇게 가정도부사로쓰이긴했지만 옆집순이가미인이다 라는명제를제시하고확인하는단계에서다른문장들에비해수식의필요성이덜하기때문으로볼수있다. 즉, 다른문장들은 이미옆집순이가미인인데, 보통미인이아니라매우미인이다. 라는명제를제시해야한다는점에서그의미를온전히기술하려면정도부사 그렇게 의수식이반드시요구된다. 하지만 (20ㄹ, 20ㄹ ) 에서는 나는잘모르겠지만다른사람은옆집순이를뛰어난미인이라고판단했다 라는전제가함의되어있기때문에상대적으로그수식의필요성이적다는것이다. 요컨대정도부사 그렇게 가명제의긍정을서술하는문장에서나의문문에서는수식성분과일차적으로결합해야하지만의문문에서는그결합양상이약화될수도있다. 한편, 그렇게 가명제의부정을서술하는문장에서는그구조가어떻게분석되는지살펴보자. (21) ㄱ. 옆집순이가그렇게미인은아니다. ㄱ. 옆집순이가그렇게미인이아니다. ㄴ. 옆집순이가그렇게미인은아니더라. ㄴ. 옆집순이가그렇게미인이아니더라. ㄷ. 옆집순이가그렇게미인은아니라더라. ㄷ. 옆집순이가그렇게미인이아니라더라. ㄹ. 옆집순이가그렇게미인은아니니? ㄹ. 옆집순이가그렇게미인이아니니? (21 ㄱ ~ ㄷ ) 은 옆집순이가미인이긴하지만, 엄청난미인이라고할수없다. 의의미를나타낸다. - 134 -
그렇게 의정도부사적용법연구 그런데 (21ㄹ) 에서는화자가 옆집순이가엄청난미인이라고생각하고있는데그정도를달리생각하고있는청자에게묻는상황 으로파악된다. 한편 (21ㄱ ~ ㄹ ) 에서보조사 은 을격조사 이 로교체하게되면의미가다르게해석될수있다. 즉, (21ㄱ, ㄴ, ㄷ ) 은 옆집순이가미인이긴하지만엄청난미인은아니다 라는의미를나타낸다면 (21ㄱ, ㄴ, ㄷ ) 에서는 옆집순이는미인이아닌데정말못생겼다 라는의미로해석될수있다는것이다. 이는 그렇게 가정도부사로쓰이면서호응하는조사가보조사 은 인경우그부분에대한한정서술을하지만격조사 이 의경우명제의전체긍정과전체부정만하기때문인것으로할수있다. 다시말해후자에서는 그렇게 가 미인이아니다 라는명제전체에 매우, 엄청, 너무 등의정도부사의미로기능했다는것 10) 이다. 이는 (21ㄹ, ㄹ ) 도마찬가지로볼수있으며다음과같은대화문에기대어생각해볼수있다. (22) ㄱ. 옆집순이가그렇게미인은아니냐? ㄴ. 응. ( 예쁘긴한데 ) 그렇게 ( 까지 ) 예쁘지는않지. (23) ㄱ. 옆집순이가그렇게미인이아니냐? ㄴ. 응. 절대로순이는미인이아니야. 순이는못생겼어. 요컨대, 그렇게 +X+ 아니다 의구문에서는 그렇게 가 까지 와함께쓰일수있으며 그렇게 와수식성분사이의결합정도는긍정명제서술문, 의문문보다강하다고할수있다. 그리고문장내의조사가교체됨에따라 그렇게 의수식범위가달라져문장이함의하는정보구조역시달라짐이발견된다. 부정문에서 그렇게 의수식양상을문장내이동가능성을통해살펴보면다음과같다. (24) ㄱ. 그렇게옆집순이가미인은아니다. ㄱ.? 옆집순이가미인은아니다. 그렇게. ㄴ. 그렇게옆집순이가미인은아니더라. ㄴ.? 옆집순이가미인은아니더라. 그렇게. ㄷ. 그렇게옆집순이가미인은아니라더라 / 아니래. ㄷ.? 옆집순이가미인은아니라더라 / 아니래. 그렇게. ㄹ. 그렇게옆집순이가미인은아니냐? ㄹ.? 옆집순이가미인은아니냐? 그렇게. (24) 에서보면 그렇게 가문두로이동하는것은가능하나문미로이동하는것은불가능한것으로판단된다. 이는 그렇게 의수식대상은 미인 인데 옆집순이가 가그사이에놓일때는 그렇게 의수식기능이수행될수있지만, 아니다 가그사이에놓이면그기능이단절되기때문이다. 환언하면, 그렇게의위치를문미에놓게될경우이미 옆집순이가미인은아니다 라는명제로문장구조가닫혀버리기때문에 그렇게 는수식의기능을수행할수없게되어버린다. 이는앞에서긍정명 10) 서론에서밝혔던것과같이 그렇게 가중의적양상을보이기때문에정도부사적용법으로쓰인문장이라하더라도경우에따라서는문장밖의외적지시를통해지시적용법으로쓰인것이라볼수도있다고본다. (21) 에서조사의종류에따라달라지는양상을살펴보았는데 그렇게 문장이중의적일수있다고볼때 이 가출현하는문장은 그렇게 의지시적용법이좀더강하게나타나는것으로보인다. - 135 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 제를서술하는문장들과같이부정명제를서술하는문장에서도정도부사 그렇게 의수식기능이피 수식어와가까울때온전히실현되는것으로볼수있다. 3.2. < 출현환경 2> 그렇게 +X( 하 ) 다 /( 하 ) 지않다 (25) ㄱ. 이문제가그렇게복잡하다. ㄴ. 이문제가그렇게복잡하다더라. ㄷ. 이문제가그렇게복잡하니? [ 출현환경 2] 의문장형식은앞서살펴본 [ 출현환경 1] 그렇게 +X( 이 ) 다 / 아니다 형식보다더활발 하게쓰이는것으로보인다 11). (25) 에서는각각 그렇게 가 복잡하다 를수식하는데그결합양상은 다음과같다. (26) ㄱ. 이문제가 [[ 그렇게 ] [[[ 복잡 ][ 하 ]][ 다 ]]]. ㄴ. 이문제가 [[[ 그렇게 ] [[ 복잡 ][ 하 ]]][ 더라 ]]. ㄷ. 이문제가 [[[ 그렇게 ] [[[ 복잡 ][ 하 ]][ 다 ]]][ 더라 ]]. ㄹ. 이문제가 [[[ 그렇게 ] [[ 복잡 ][ 하 ]]][ 니 ]]? (26) 에서 그렇게 는 복잡하다 를직접수식하며정도성을부여하게된다. 그리고 그렇게 의이동 은대부분문두로는자유롭게일어날수있지만역시문미로의이동은제한적인것으로보인다. (27) ㄱ. 그렇 ~ 게이문제가복잡하다. ㄱ.? 이문제가복잡하다. 그렇게. ㄴ. 그렇 ~ 게이문제가복잡하더라. ㄴ.? 이문제가복잡하더라. 그렇게. ㄷ. 그렇 ~ 게이문제가복잡하다더라. ㄷ.? 이문제가복잡하다더라. 그렇게. ㄹ. 그렇 ~ 게이문제가복잡하니? ㄹ. 이문제가복잡하니? 그렇게? (27) 을보면앞서살펴보았던 [ 출현환경 1] 과유사하게 그렇게 에운율적요소가얹혀지면 그렇 게 의이동이보다자연스러워지며 (27 ㄹ, ㄹ ) 에서와같이의문문에서는문미로의이동도가능한것 이발견된다. 11) 선행연구나말뭉치자료에서검색되는결과를보면다양한용례들이있다. 몇개만들어보이겠다. a. ~ 책들이그렇게만다구럽니다. ( 최화니, 2012:373) b. 그렇게나쁜내용은아니었습니다. ( 최화니, 2012:373) c. 바닥은산호가그렇게많대요. ( 신지연, 1998:63) d. 나돈벌어보니까그렇게좋더라. (Malik, 2012:48) - 136 -
그렇게 의정도부사적용법연구 한편 -( 하 ) 지않다 형이출현하는환경에서의구문은다음과같이분석된다. (28) ㄱ. 이문제가그렇게복잡하지는않다. ㄴ. 이문제가그렇게복잡하지는않더라. ㄷ. 이문제가그렇게복잡하지는않다더라. ㄹ. 이문제가그렇게복잡하지는않니? (28 ㄱ ) 을대표로분석해보면 (29) 처럼결합관계가파악된다. (29) 이문제가 [[[ 그렇게 ] [[ 복잡 ][ 하 ]]][ 지않 [ 다 ]]]. 여기서 그렇게 는 복잡하다 와일차적으로결합해수식하며, 결합후에장형부정의범주에들어가 그렇게복잡하다 가부정된다. 한편, 그렇게 가부정문에서정도부사로쓰인것에대한논의중 Malik(2012) 에서는 그렇게 를부정극어로파악하였는데, 이는의미적으로는그렇게볼수도있겠으나문장구조를살폈을때부정극어로보기는어렵다. (30) ㄱ. 철수가양주를그렇게좋아하지않아. (Malik 2012: 45) ㄱ. 철수가양주를그렇게좋아해. ㄴ. 철수가양주를별로좋아하지않아. (Malik 2012: 45) ㄴ. * 철수가양주를별로좋아해. ㄷ. 철수가양주를 [[[[ 그렇게 ] [ 좋아하 ]][ 지않아 ]]]. ㄹ. 철수가양주를 [[ 별로 ] [[ 좋아하 ][ 지않아 ]]]. Malik(2012) 에서는 (30ㄱ, ㄴ ) 에서와같이 별로 와 그렇게 가부정적맥락에서대체하여도의미가바뀌지않는다고보았다. 즉, 별로 와 그렇게 는부정표현에서소극적부정극어에해당하는데 그렇게 의사용은공손성을나타낼수있는수단이라고하였다. 하지만이는의미적측면에만기댄분석으로보인다. (30ㄱ, ㄴ ) 를비교해보면 그렇게 는긍정문에서도얼마든지쓰이면서부정극어의기능을전혀수행하지않는다. 하지만 별로 는부정극어로만기능하기때문에긍정서술에서는쓰일수없다. 그리고 (30ㄷ, ㄹ ) 을보면 그렇게 의경우에는 좋아하다 를수식하고난후에 그렇게좋아하다 가부정의수식을받게되는데, 별로 는 좋아하다 를일차적으로수식하는것이아니기때문에수식양상에차이를보인다. 별로 는부정극어로서통사적부정어 -지않다 에의해허가되지만 그렇게 는정도부사로서부정문에도자유롭게나타나는것이다. 결국, 그렇게 를의미적유사성에의해부정극어로볼가능성이있지만문장내부의수식구조등을살펴보면부정극어로보기어렵다는것을알수있다. - 137 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 3.3. < 출현환경 3> 그렇게 +X( 일 ) 할수있다 / 없다 (31) ㄱ. 봄꽃이 { 이렇게, 그렇게, 저렇게 } 향기로울수가없다. ㄴ. 날씨가 { 이렇게, 그렇게, 저렇게 } 추울수가없다. ㄷ. 애가 { 이렇게, 그렇게, 저렇게 } 모범생일수가없어. (32) ㄱ.? 봄꽃이 { 이렇게, 그렇게, 저렇게 } 향기로울수가있다. ㄴ.? 날씨가 { 이렇게, 그렇게, 저렇게 } 추울수가있다. ㄷ.? 애가 { 이렇게, 그렇게, 저렇게 } 모범생일수가있어. (31ㄱ) 은 봄꽃이매우향기롭다 라는의미를, (31ㄴ) 은 날씨가매우춥다 라는의미를, (31ㄷ) 은 애가무척모범생이다 라는의미를나타낸다. 즉, (31) 의문장들은통사적부정어 없다 가결합했지만의미는긍정을나타낸다는것이다. 이와달리 (32) 에서 그렇게 가 X( 일 ) 할수있다 와결합할때에는문장이어색해진다는점에서 그렇게 +-수없다 는특별한용법이있다고할수있다. 또한, (31) 에서 그렇게 대신 이렇게, 저렇게 를넣더라도지시또는대용하는대상이나범위가달라지긴하지만서술어의의미가달라지지는않는다. 지금까지살펴본다른환경에서는 이렇게, 저렇게 가비지시적용법의 그렇게 와달리기존의문장의의미나정보구조를바꾼다는점에서 그렇게 의정도부사적용법과다른것으로처리할수있었다. 그런데 < 출현환경3> 의경우에는 그렇게 대신 이렇게, 저렇게 를쓰더라도문장의의미가달라지지않음을알수있다. 이는곧 그렇게 가이환경에서는정도부사가아닐수있다는가능성을제기하게한다. 그렇다면이경우의 그렇게 는어떤기능을하는가. 만약여기서의 그렇게 도정도부사적용법으로쓰였다면 (32) 의문장들은자연스럽게성립되어야하지만어색한문장이된다. (32) ㄱ.? 봄꽃이 { 엄청, 매우 } 향기로울수가없다. ㄴ.? 날씨가 { 엄청, 매우 } 추울수가없다. ㄷ.? 애가 { 엄청, 매우 } 모범생일수가없어. 앞서살펴보았던문장들에비추어볼때 (32) 의문장들이어색한이유는 그렇게 가이환경에서는정도부사적용법으로쓰이지않았음을보여준다. 동시에이환경에서나타나는특수한의미가 그렇게 때문이아니라는점도생각해볼수있다. 이에본고에서는 < 출현환경 3> 의 그렇게 는정도부사로쓰인것이아니며, 도출되는특수한의미는 그렇게 가아니라 있다, 없다 와결합한 수 에있는것으로보고자한다. 이와같은입장으로시정곤 김건희 (2009) 가있는데, 수 는 능력, 허가, 자격 등의의미가있다고보고기저의미는 가능성 으로설정하였다. 이에기대어보면, 만약 (31ㄱ, ㄴ, ㄷ ) 에서 수 가 능력 을나타낸다고할때문장의의미가매우어색해지며통사적부정어 없다 는그대로문장에주어진명제를부정하는셈이된다. 반면 수 가 가능성 의의미라면통사적부정어 없다 가있지만해당문장이나타내는긍정의의미로해석될수있다. 그런데왜 수 와 없다 가결합하여긍정의의미를나타내는가에대한의문이남게되는데, 이는다음의문장구조를상정하여설명할수있다. - 138 -
그렇게 의정도부사적용법연구 (31) ㄱ. [ 는 ] [ 봄꽃이 ] [[ [ 그렇게 ] [ 향기로울 ]] [ 수가없다 ]]. ㄴ. [ 는 ] [ 날씨가 ] [[ [ 그렇게 ] [ 추울 ]] [ 수가없다 ]]. ㄷ. [ 는 ] [ 애가 ] [[ [ 그렇게 ] [ 모범생일 ]] [ 수가없다 ]]. (31ㄱ) 에서 -수가없다 는두개의주어를요구하는이중주어문으로보았다. 이때, 화자는봄꽃에속하는특정종류의꽃이아주향기롭다는의미를나타내면서주어에해당하는특정꽃을생략한것으로볼수있다. 즉, 이문장은 가향기롭다. 봄꽃이 처럼향기로울수가없다. 라는구조로의분석을시도한것이다. 이렇게되면 그렇게 가 를가리키면서일반적인봄꽃의향기로운정도중 가최고라는의미를통사적부정어를통해부여하게된다고볼수있다. 다른경우로, 사계절의꽃중에서봄꽃을특정대상으로삼아매우향기롭다는의미를나타내고자한경우에는중복되는주어가삭제된것으로볼수도있다. (31ㄴ, ㄷ ) 도같은방식으로해석될수있으며이때 이렇게, 저렇게 를넣더라도 이 / 그 / 저 자체의대용범위가다름에의한것외에문장의주요한의미는달라지지않는다. 정리하면여기서살펴보고있는 < 출현환경3> 의 그렇게 는정도부사적용법으로보기어려우며이때특수한의미를발생시키는원인은 수 와생략된공범주자질에있다고할수있다. 한편 (32) 에서통사적긍정어 있다 와결합했을시에는어색해지며, (31) 문장들과같은의미를도출해낼수없다. 그런데이를다음과같이의문문형식으로바꿔보면그의미가유지된다. (32) ㄱ. 봄꽃이 { 이렇게, 그렇게저렇게 } 향기로울수가있어 / 있니 / 있냐? ㄴ. 날씨가 { 이렇게, 그렇게, 저렇게 } 추울수가있어 / 있니 / 있냐? ㄷ. 애가 { 이렇게, 그렇게, 저렇게 } 모범생일수가있어 / 있니 / 있냐? (32 ㄱ, ㄴ, ㄷ ) 는수사의문문으로바뀐것이며각질문에 (31) 의문장들이답변으로유추될수 있다. 그런데이러한특성이있기때문에 그렇게 를부정극어로보는경우도있다. 이환묵 (1977), 전 병쾌 (1983), 이기종 (1989), Malik(2012) 등에서다룬바있으며조금씩다른입장을보인다. (33) ㄱ. 날씨가이렇게추울수가없다. ㄴ. 날씨가이렇게추울수가있다. 이환묵 (1977) 에서는 그렇게 +-수없다 에서 그렇게 가부정극어일수있음을부분적으로인정하였다. 즉, 여기서 (33ㄱ) 의 이렇게 는부정극어로도해석될뿐만아니라, 지시나비교를나타내는일반부사로도해석된다고보았다. 반면 (33ㄴ) 의 이렇게 는오직일반부사로만해석되며정도부사로해석되지않는다고했다. 전병쾌 (1983) 에서는 (33ㄱ, ㄴ ) 의문장의의미가다름을설명하면서 이렇게 가동반하는부정문은주로긍정의뜻을갖는다고주장했다. 이때, 이렇게 를 여간 과비교하며설명했는데 이렇게 는 여간 처럼 정도가보통이아님 이나 대단하다 는뜻으로강한긍정의의미를지니게된다고보았다. 비슷한관점에서 Malik(2012) 에서 그렇게 에주목하여정도부사 그렇게 는부정극어로쓰일수있고 별로 와 여간 과비슷한의미를보인다고했다. 더나아가정도부사 그렇게 가증거성호응의기능이없는경우, 긍정문에서는허용되지않는다고보았다. 하지만 (31) 의문장들이 (32ㄱ, ㄴ, ㄷ ) 에서와같은수사의문문과연결됨을가정할때 그렇게 +- 수없다 환경에서 그렇게 를부정극어로보는것은무리가있다. 이는 이렇게 역시마찬가지이다. - 139 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 (34) ㄱ. 날씨가그렇게추울수가없다. ㄱ. 날씨가그렇게추울수가있냐? ㄴ. 날씨가여간추운것이아니다. ㄴ. 날씨가여간추울수가있냐? 그렇게 ( 이렇게 ) 가 여간 과같은부정극어라면 (34 ㄴ ) 는자연스럽게성립되어야하지만불가능하 다. 여간 은 별로, 그다지 등과같이통사적부정어에의해허가되는부정극어이기때문이다. 이는 앞서살펴본 < 출현환경 2> 에서 - 지않다 환경의설명과같은맥락이기도하다. 결론 지금까지지시, 대용기능위주로논의되어오던 그렇게 를 이렇게, 저렇게 와는다른용법즉, 정도부사적용법이있음에주목하여그것의의미적 통사적특성이무엇인지살펴보았다. 그렇게 의의미적특성은사전적정의와유의어들과의비교를통해정리했다. 이때, 일부사전에서 그렇게 를부사로처리하고있었으나그의미는여전히지시사 그 에많이기대어있었기때문에실제로정도부사 너무, 매우, 무척 등의의미를알기는어려웠다. 또한유의어로볼수있는 그리, 그다지, 그토록 과비교해보면, 그리 는 그렇게 와매우유사하지만이는언어직관에따라의미를해석한결과이므로다른해석이있을수있다고본다. 반면 그다지 는부정극어로분류되기도하고 그렇게 가통사적긍정문에자유롭게출현할수있다는것과비교해볼경우그성격은엄격히다른것으로볼수있다. 그토록 은 그렇게 에 -까지 의의미가더해진것으로보아 그렇게 와대체되어쓰일수있는환경도있으나완전히동일한것으로보기는어려웠다. 그렇게 의통사적특성은출현환경에따라나누어살펴보았는데, 출현환경은크게세가지로압축되었으며, 각환경에따라밝힌통사적특성은다음과같다. [ 출현환경 1] 그렇게 + X( 이 ) 다 / 아니다 1 이렇게, 저렇게 대체불가능 2 그렇게 의이동에제약있음 3 그렇게 와수식성분사이의결합정도강함 4 수식대상의격교체에따라수식구조, 정보구조달라짐 5 아니다 출현환경에서 그렇게 는 까지 와결합하여자연스럽게쓰임 [ 출현환경 2] 그렇게 + X( 하 ) 다 /( 하 ) 지않다 1 이렇게, 저렇게 대체불가능 2 그렇게 의이동에제약있음 3 그렇게 와수식성분사이의결합정도강함 4 장형부정, 단형부정의여부에따라수식구조및정보구조가달라짐 - 140 -
그렇게 의정도부사적용법연구 [ 출현환경 3] 그렇게 + X일 ( 할 ) 수있다 / 없다 1 이렇게, 저렇게 대체불가능 2 그렇게 의이동에제약있음 3 그렇게 와수식성분사이의결합정도강함 4 수사의문문은 -수있다 와결합, 나머지는 -수없다 와결합 이상에서의논의를마무리하며아쉬운점이있다면 그렇게 가정도부사로쓰인용례들을더다양하게검토하고, 그용례들을바탕으로 그렇게 가출현하는문장의통사구조를보다면밀히살펴보지못했다는것이다. 이외에도 그렇게 의정도부사적기능이더욱선명해지려면 그렇게 가정도부사로쓰이는환경에서의음운적표지나화용적맥락등이함께논의되어야할필요가있다. 이는통사적특성에대한재검토와함께다음의과제로기약하고자한다. 참고문헌 고재필 (2015), 대용언 그러 ( 하 )- 의역행대용연구, 관악어문연구 제40집, 서울대학교. 김광희 (2011), 대용표현연구의이론과논점, 한국어통사론의현상과이론, 태학사. 김인규 (2012), 이, 그, 저의지시적용법과비지시적용법, 경북대학교석사학위논문. 김혜영 강범모 (2010), 구어속강조적정도부사의사용과의미, 한국어학, 한국어학회. 도수희 (1967), 代用言에대하여, 어문연구 5집, 어문연구회. 도원영 (2008), 국어형용성동사연구, 태학사. 박선자 (1983), 한국어어찌말연구, 부산대학교박사학위논문. 서경희 홍종화 (1999), 이게바로그거야 : 원근지시에서태도지시로, 담화와인지 6권 2호, 담화와인지학회. 서정수 (1975), 동사 하- 의문법, 형설출판사. 서정수 (1994), 국어문법, 뿌리깊은나무. 손남익 (1995), 국어부사연구, 고려대학교박사학위논문. 시정곤 김건희 (2009), -을수 { 있다 / 없다 } 구문의통사 의미론, 국어학 56, 국어학회. 신지연 (1993), 구어에서의지시어의용법에대하여, 어학연구, 한국언어학회. 신지연 (1998), 국어지시용언연구, 태학사. 신은경 (2012), 한국어구어체 이래, 그래, 저래 의기능분석, 건국대학교석사학위논문. 양명희 (1995), 텍스트에서 그러하다 의쓰임, 텍스트언어학 제3집, 한국텍스트언어학회. 양명희 (1996), 현대국어대용어에대한연구, 서울대학교박사학위논문. 엄정호 (2009), 국어학개론, 동아대학교출판부. 오충연 (2001), 주제구조론, 도서출판월인. 이기갑 (1994), 그러하- 의지시와대용, 그리고그역사, 언어. 이충남 (1986), 국어정도부사의동사수식에대하여, 국문학논문집 24집, 서울대사범대국어국문학연구회. 이환묵 (1977), 국어의극어와화용상의가정, 어학연구. - 141 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 임유종 이필영 (2004), 부정표현과호응하는부사의사용양상과언어의발달, 한국어의미학 15, 한국어의미학회. 임유종 (2007), 부정표현과호응하는부사의사용양상과한국어교육, 한민족문화연구 제20집, 한민족문화학회. 전병쾌 (1983), 한국어부정구조의분석, 한신문화사. 정호완 (1983), 국어대용언에대한고찰, 인문과학연구, 대구대학교인문과학연구소. 조민정 (2016), 부사의비대칭적사용양상연구, 한국어의미학 52, 한국어의미학회. 최홍열 (2005), 정도부사의유의어연구, 도서출판역락. 최화니 (2012), 이, 그, 저系표현의담화기능연구, 전북대학교석사학위논문. 홍사만 (2002), 국어정도부사의피한정어연구, 어문학제76 집, 한국어문학회. Ekaterina Malik(2012), 부사 그렇게 의의미연구, 서울대학교석사학위논문. - 142 -
한국수어 점자의형성과기능연구 시청각결핍조건에서의언어형성을중심으로 곽은희 한남대 서론 1.1 연구목적및문제제기 이연구의목적은한국수어와점자 1) 가지닌청각결핍과시각결핍이란제한된상황에서어떻게언어가생성되어완전한언어로서기능하는지그특성을살펴보고자하는것이다. 시각결핍과청각결핍이란조건으로인해한국수어와한국점자란새로운언어가생성되었고, 인간이제한된조건하에서그것에맞는새롭게완전한언어를생성했다. 그럼에도불구하고수어와점자의가치는사회적경제적약자로서존재하는농인과맹인의사회적위치와동일하게인식되고있다. 한국수어와점자의언어적특성은시각과청각이라는물리적조건속에서보편적으로인지하듯이언어는 말과글 로이루어진다는전제를넘어서는형성방식이란특성을지닌다. 최초의언어는수신호이었을것이며, 물리적거리에서도소통을가능하게하는방식으로유효했을것이다. 또한빛과소리가제한된곳에서점자는인간의소통수단 ( 최초 : 군대의암호 ) 으로사용되었다. 이런결핍된조건이인간의신체에나타났을때인류는새로운체계를세워수어와점자란완전한언어를형성했고, 이에따라새로운언어형성의관점으로연구하는것이필요하다고보았다. 이연구는궁극적으로인류가결핍이란조건에서, 더욱진화한다는이론을바탕으로하는것이다. 수어와점자를함께연구하는이유는청각결핍의시각언어와시각결핍의촉각언어라는상반된면에차이점이있고, 시각 청각중에서한편을상실한조건에서일방적인언어적소통을강구한면에공통점이있어변별되기때문이다. 두언어는소리와문자의한영역만으로도언어적기능을완전히수행하는특성을지닌다. 확연히대조적인두언어형태를비교하는것은, 형성동기의대조적인차이점과, 언어기능에서의공통점으로각각의특성을더욱잘밝힐수있는방법이다. 이연구는또한최근에이슈가된한국수화언어법제정 (2016.02.03) 으로사회적약자에대한관심이집중된사회적요구에부응하는연구이다. 1) 수어에관한자료는국립국어원수어사전을활용했고, 점자에관한자료는국립국어원편 2017 개정한국점자규정집을근거로사용했으며, 가능한그체계에따랐다. - 143 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 1.2 선행연구 그동안수어와점자에대한연구방향은대부분수어와점자를장애인의언어로서살펴본것으로서특수교육의입장, 혹은언어학적입장에서고찰한것이다. 그런데수어와점자를완전한언어로서시청각결핍조건의언어형성의관점에서 창조적인언어형성방식의결과 로본연구는아직찾지못했다. 수어와점자를창조적인언어로보는근거는 문화의핵심은언어이고언어는문화를대표한다. 는명제에서수어와점자를사용하는농인과맹인이사회구성원의기능을하면서도, 그들만의언어문화속에서온전한인격체로서존립하기때문이다. 이것은문화를대표하는수어와점자가한인간을완성시키는문화적핵으로서완전한언어로서기여하고있다고보기때문이다. 그렇지만수어와점자를아무리완전한언어로서인정해도농인과맹인의언어로서제한한다면, 좀더구체적으로일반인 ( 비장애인 ) 의제2언어로서습득하지않는다면, 농인과맹인의사회적의사소통과존립은여전히완전하지않은것이다. 또한일반인의사회적의사소통과존립도농인 맹인을제외한소통으로완전하지않게된다. 한예로청각장애인의필요로서문자전달방식의우체국이설립되었고, 점자는교신으로활용되듯이농인과맹인의존재는은연중문화발전에기여하고있다. 선행연구에서이연구와유사한관점으로수어혹은점자를휴머니즘적관점에서, 의사소통권과사회통합을연관하여의미를고찰한연구물도있다. 선학들이쌓은연구덕분에수어와점자연구가여기에까지이르렀을것이다. 이와같이수어와점자에대한사회문화적연구와최근의언어학적연구등의업적을기저에두고, 장애적관점에서가아닌새로운물리적조건속에서의반응, 진화란관점에서수어와점자를독특하고창조적인언어체계로서고찰하는것은의미가있을것이다. 또언어형성의측면에서인간이특정한조건속에서어떻게새로운언어를생성하는가를밝힐수있는통합적언어연구로서그동안의연구와변별된가치를찾을수있을것이다. 1.3. 연구방법및내용 연구는수어와점자의언어적특질을설명하기위해수어와점자를함께비교고찰할것이다. 그이유는수어와점자가청각결핍 시각결핍이란점에서상이하고, 일반언어와비교할때기능면에서필요충분조건을지니고있기때문이다. 이연구는이러한논의를증명하고자한다. 연구방법은네단계로수행할것이다. 먼저 1단계로실제적인부분에서농인 맹인단체와연결망을구축하고, 생활권접촉을시도할것이다. 구체적으로교회의농인예배, 지역농인단체, 개인적인인간관계등으로마지막단계까지접촉한다. 이들을대상으로연구과정중반부에면담및설문조사도진행한다. 2단계로선행연구자료를정리하고, 연구방향을재검토한다. 연구대상의범위를한정하되국어를기본구조로하고, 수어와점자의모든양상을포괄하되결핍조건을어떻게언어형성에반영하는지고찰한다. 수어의언어체제적접근을위해기초탐색 ( 석동일, 1988) 하고, 점자에관한인식과점자사용실태 ( 김영일 이태운, 2015) 를고찰하며, 수어와점자의교차점을분석하여언어기능을탐구한다. 시청각결핍의해결점은연구를수행하며정리한다. 3단계로우선수어와점자를언어형성의면에서고찰한다. 수어와점자를분석하고차이점과공통점을찾을것이다. 또손짓말- 시각체계 / 손끝-촉각체계의과정으로시각과촉각으로언어를인지 - 144 -
한국수어 점자의형성과기능연구 : 시청각결핍조건에서의언어형성을중심으로 하는패턴을찾고자한다. 수어와점자형성에서강화된부분과축소혹은삭제된형성의변화를총체적으로해석할수있다고보기때문이다. 수어형성에서시각결핍이어떻게해결되었는지살펴보고, 점자도동일한방식으로살펴본다. 또한몇가지문제점을검토하고자한다. 한국수어의최초공교육이일본수어학습이라는점, 한국점자가한글처럼완벽히독자적인발명이아니라는점등이다. 그렇지만이런배경에서도의미를찾을수있을것이다. 그의미는수어와점자의언어로서의변모양상을살펴볼수있다는것이다. 4단계로앞의논의를통해인류가언어형성의기초요소인시각과청각이결핍된상황에서어떤방식으로완전한수어와점자를형성하고, 충분하게기능하는가에대한결론을도출할것이다. 또전세계의인구에서수어를사용하는나라의인구수가 1억을넘기때문에수어는언어로써보존될수있고, 점자또한전세계를대상으로사용인구수를계산할때기본인구수가충족되어보존가능성이높다. 그런점에서한국수어와한국점자는언어적으로주요한위치를갖는다. 시청각결핍언어형성의이론 이론적배경으로시청각결핍에따른언어형성에관한과학적이론으로수어와점자의언어기능을과학적으로입증하고자, 수어와점자의뇌와언어기능의상호관련성을살펴본다. 먼저수화와뇌의언어기능의관련성을살펴본다. 수어는청각기능결핍에따른언어행위이고, 청각결핍의조건에서뇌는청각을담당하는기능을활용하지못한다고가정할수있다. 청각언어처리를주관하는뇌좌반구에는브로커영역과베르니케영역의두영역이있는데, 베르니케영역은음성언어의이해뿐만아니라, 다른언어의이해와도관련이있다 ( 힉콕, 벨구기, 클리마,2001, 사이언스올제science olze, 38 인용 ) 는점에주목하면새로운결론을도출할수있다. 그리고뇌에서청각기능을담당한다고보는좌뇌측두엽으로수어의시각기능에대한유발전위강화현상이번져나가는데청각을담당하는뇌의영역이수어를사용할때, 시각처리에재할당되는것이다 ( 올리버색스, 2012: 147-151 인용 ). 이는청각결핍조건에서시각능력이강화됨을입증하는결과이다. 그래서수어는청각결핍조건에서필요충분한언어로서기능한다. 또한시각결핍조건에서형성된점자의경우도살펴본다. 과학적인근거로뇌의기능은청각과시각그리고촉각이동일하게언어능력으로활용된다. 청각능력과촉각능력은상관성이있고, 시각장애인은청각능력과촉각능력이함께상승한다는것이다. 시각이나청각장애를앓는사람들은다른감각기관이더발달한경우가많은데, 이는부족한감각을보완하기위해뇌가다른감각능력을최대로끌어올리려고하기때문이다. 뇌는언어기능의관점에서시각결핍조건을촉각의강화로대체하고있다고보는것이다. 그런데최근유전적으로청각장애를갖고태어난사람들은촉각도둔하게태어났을가능성이높다는연구결과가나왔다. 연구진은촉각능력을결정하는유전자를찾기위해청각장애를일으키는유전자를조사했다. 피부가자극을느끼는원리와귀가소리를듣는원리는비슷한점이많기때문이다. 그결과청각과촉각이긴밀한관련성이있음을발견했다 [ 과학저널 플로스바이올로지 (PLoS Biology) 2012년 5월 1일. 한국과학기술정보연구원 (http://www.kisti.re.kr/) 참고 ]. 시각장애인은대체감각기관인청각능력이뛰어나고, 청각과촉각의원리가비슷한점으로가정하여유전자를조사한결과촉각능력도강화되었다는것이다. 이는손끝의촉각을사용하는점자의언어기능에필요한능력이다. - 145 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 그런데이와같이결핍이긍정적인결과를가져온다는과학적인사실은타당성을갖는가. 시청각결핍이란조건을문화인류학적동기에서살펴보면, 인류문명은결핍상황에서진화했음을확인할수있다. 토마스제퍼슨의독립선언문은소리를듣지못하는농인에게전달하기위한기록이었고, 우체국의시초는농인의편지를전달하기위한방편으로시작된것이다. 피뢰침은농인을부르는방법으로쇠붙이를던지다가고안하게된발명품이다. 이렇게시청각결핍요소는인류학적진화에새로운대안을찾고, 새로운문화를창조하는데많은동기가되었다. 그렇지만현대문명은시각과청각의결핍을상쇄할만한스마트폰이란기기를창출해냈다. 이것은문자의소통이말의소통보다빠르고, 스마트폰의다양하고충분한음성기능으로시청각장애인의눈과귀의보조자로서놀라운역할을하고있다. 그래서수어와점자의필요성이그다지크지않다고판단할수있다. 그러나시청각장애인이독립적인기능을하는데는수어와점자란독자적인언어체계가필요하다. 직접읽고쓸수있는능력을갖는것은인간의기본권이며, 내적인자아정체성확립의관점과함께사회발전에참여할수있는기본능력이다. 사회의구성원으로서의자격을갖추는일이다. 개인의유지뿐만아니라사회발전에일조할수있는방법이고, 인간이사회적존재라는점에서내적성취의기초가될수있다. 세계최초의스마트워치인닷워치 (Dot: 김주윤 ) 는점형의작동장치를사용하여점자형시간뿐만아니라스마트폰의메시지, 다양한정보를블루투스통신을통해점자로변형해출력할수도있어, 시각결핍환경에서점자는문명을이용하는데필수적인언어능력이된다. 실제로시청각능력은매우중요하지만사실을알기위한유일한방법은아니다. 일례로시각이결핍된조건에서도나무의형태를알수있는데, 나무와나무주변의온도차이로나무의굵기, 높이, 나이등을짐작할수있다. 또공감각적인실제감각으로인지되며, 상상력으로느끼거나형태를유추할수있다. 이런사람의경우일반인보다해마와주변측두엽부분이발달되어있는경우가많다. 특히해마의경우기억과공간정보의회상, 그리고상상력에중요한부위라서해마가심상형공감각에많은영향을미치는것으로보고있다. 이러한여러가지과학적설명으로시청각결핍조건에서형성된언어인수어와점자가청각결핍과시각결핍의조건에서도농인과맹인에게우수한언어로서기능함을확인하고자한다. 한국수어 점자의형성과기능 이장에서는한국수어 점자형성의원리를알아보고, 그원리를통해어떻게언어의개인적, 사회 적기능이수행되는지살펴본다. 또수어와점자를비교하여특성을규명한다. 3.1 한국수어의형성 3.1.1 한국수어의원리 한국수어는검지부터 1 지, 중지 2, 약지 3 지, 새끼손가락 4 지, 그리고엄지가 5 지라는고유번호를 갖는다. 왼손의번호도대칭을이루며동일하다. 수어는공간언어의특성을갖는데신속성과용이성 을추구하며, 수어동작의공간범위는양어깨를한계점으로가슴높이에서크고작은동작으로절도 - 146 -
한국수어 점자의형성과기능연구 : 시청각결핍조건에서의언어형성을중심으로 있게해야한다. 지화 ( 국어의자모음형태 ) 는오른손으로해야하고, 수어를할때에는손에서점차상대편의얼굴에초점을맞추어야하고, 얼굴은비수지기호로써사용한다. 수어의원리는손의형태, 손의위치, 손의움직임, 손의방향등의다양한조합으로의미를생성하고, 얼굴표정이나몸짓등비수지기호를함께활용한다. 어휘는명사, 동사, 형용사, 부사등품사에구애받지않고동일하게사용하는데, 국어의구어처럼생략되고간략화하여사용하는것이기억하기에쉽고편리하기때문이다. 수어를국어와비교하여설명하면원리의특성이좀더분명히드러난다. 조음기관, 형태, 통사등으로살펴본다. 국어의조음기관은구강구조로서입술, 혀, 치아등의마찰, 파찰등으로소리를낸다. 이런원리로수어는손이음성의기능을하고수형, 수위, 수동, 수향등의다양한조합으로의미를생성하여전달한다. 수어의공간으로가슴과양어깨사이에서조어하고, 지화는오른손으로한다. 통사적으로주어, 목적어, 동사의구조를지닌국어와달리어순이일정치않다. 형태적으로접두사접미사등으로단어를변환하지않고, 명사, 형용사, 부사등에변별성을두지않고동일하게사용한다. 대조적인예를들면수형에서 1지는남성, 5지는여성을뜻한다. 수위에서머리는생각, 팔은노동을뜻하고, 수향에서밝다와어둡다는동일한수형에수향이반대이다. 그리고수동은매우다양하다. 국어의구어처럼사용되고, 간략화하는것이기억하기에쉽기때문이다. 그리고얼굴표정, 공간의배치등으로문법적기능을수행한다. 수어는 7가지기호 2) 로정리되고있다. 지사, 모방, 몸짓, 상징, 지문자, 한자, 비수지기호등이다. 국립국어원에서는수어검색에서수어의형태를손모양 65개, 손위치 16개, 한손사용 두손사용의형태, 같은모양 다른모양으로구분했다. 수어는수위, 수향, 수형에기초한일정한어원적의미를찾을수있으며, 어원을유추하여수어를학습하면좀더용이하다. 국립국어원한국수어사전은 (1) 한국어로찾기와 (2) 수형으로찾기로되어있다. 수형은손모양, 손위치, 한손 두손, 같은모양 다른모양으로되어있다. 손모양은 65가지, 손위치는 16개등인데일반적인사항을중심으로아래에정리하고, 일부만예를들었다. 수향에기초한어원적의미 3) 는상향, 하향, 상하향, 좌향 우향, 좌우향, 내향, 외향, 내외향, 손바닥위로, 손바닥아래로, 비틀기, 굽히기, 괄호열기, 괄호닫기, 손가락흔들기, 순환, 접근, 연결, 교차, 진입, 접촉, 분리, 번갈아하기등 23동작으로구분된다. 아래에수위에기초한어원적의미를표로정리하여제시한다. 2) 1) 지사기호 : 가리키는동작으로구성되어있는기호 ( 너, 너눈빨강 ) 2) 모방기호 : 흉내내는동작으로구성되어있는기호 ( 비행기, 새코끼리 ) 3) 몸짓기호 : 몽의움직임이나몸놀림으로구성되어있는기호, 춥다. 울다. 4) 상징기호 : 연상시키는구체적인동작으로구성되어있는기호. ( 너그럽다, 정직 ) 5) 지문자기호 : 첫글자를손가락으로구성되어있는기호. ( 기쁘다. 반갑다 ) 6) 한자기호 : 한자의자형이손가락으로구성되어있는기호. ( 중간우물도덕 ) 7) 비수지기호 : 음성언어에서의억양, 강세, 리듬과같은역할을하고, 눈, 눈썹, 몸의움직임등으로본의미를보충한다. ~ 입니까? 는잘사용하지않는다. ( 눈의크기로, 눈썹의 ~) 3) 인천광역시사회복지협의회 (http://www.welpia.or.kr/increase/) 참고. - 147 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 < 표1. 수위에기초한어원적의미형성 > 특징 관련수화기호단어 1 머리 지적활동 생각, 정신, 지식, 왜, 박사, 계획, 연구 2 얼굴 인상 귀엽다, 못생기다, 갑자기 3 이마 4 눈 5 코 6 입 ( 치아 ) 7 턱 인생 일생, 할아버지, 할머니, 청년, 젊다 정신 도덕, 기술 / 항복, 미안 시각 보다, 찾다, 조사, 발견 직관 유혹, 새롭다, 확실하다, 이상하다 생명 생명, 거룩, 냄새 가치 죄, 교만, 겸손, 나쁘다, 바르다 언어 말하다, 노래, 청인 미각 마시다, 먹다, 달다, 맵다, 짜다 색깔 빨간색, 민주, 공산주의 인생의의미 행복, 불행 판단 진실, 정말, 속다, 싫다 8 뺨 참, 거짓 거짓말, 중요하다, 노력, 예쁘다 9 귀 청각 농아, 소문 10 목 경험, 욕망경험, 원함, 권위대통령, 허가 11 어깨 책임책임, 의무, 맡다, 반장, 정부무책임회피, 방임 12 가슴 감정 기쁘다, 반갑다, 화나다, 답답하다, 걱정하다, 즐겁다 13 배 심성 양심, 결심, 너그럽다 14 팔 힘, 권위 ( 윗팔 ) 권세, 힘, 능력, 실력, 인권노동 ( 아랫팔 ) 수고, 안녕, 쉬다, 잘하다 15 손 하다 사랑, 하다, 하자 16 허리 게으름 게으르다, 살찌다 3.1.2. 한국수어의특성 한국수어의특성은한글을기초한점에있다. 국립국어원수형은 65 개로나타나고, 한국어로찾 기와수형으로찾기로구분된다. 먼저대표수형 15 가지를아래에제시한다. ⓵ ⓶ ⓷ ⓸ ⓹ ⓺ ⓻ ⓼ ⓽ ⓾ 11 12 13 14 15-148 -
한국수어 점자의형성과기능연구 : 시청각결핍조건에서의언어형성을중심으로 위의수형에서최소변별점으로 1 지 -5 지관련어원의미몇가지를요약하여표로제시한다. < 표2. 수형 1~5지수형을기초한어원의미 > 모양 특징 관련수화기호단어 주먹 강하다 좋다, 결심, 용기, 얻다 1지 남성 / 사람 남자, 주인, 사랑, 은혜, 친절, 존경 2지 지시 / 하나 가르치다, 배우다, 다스리다 / 너, 혼자, 일등, 발견 1+2지 접속사 그리고, 그런데, 또, 또한 4지 여성, 약함 여자, 어머니, 할머니, 괜찮다, 꼴찌 1+5지 사람 사람, 사회, 역사, 가족, 친척 다음에수향, 수위, 수형에따른어원의미를각각한가지씩예시하여그형성특성을살펴본다. 수향수위수형 1 ㄱ. 밝다, 빛 2 ㄱ. 생각, 사고, 의견 3 ㄱ. 그리고, 또, 또한 1 ㄴ. 어둡다, 밤 2 ㄴ. 노동, 근로, 근무 3 ㄴ. 그러나 1. ㄱ. 두손을펴서손바닥이밖으로손끝이위로향하게하여얼굴앞에서교차하게하였다가양옆으로벌린다. ( 가려졌던시야가트임을나타내는동작 ) ㄴ. 손바닥이밖으로향하게세운두손을중앙으로모아교차시킨다. ( 눈앞이닫힘을나타내는동작 ) 2. ㄱ. 오른주먹의 1지를펴서오른쪽관자놀이에대고좌우로약간돌린다. ㄴ. 손바닥이위로향하게편두손을양옆으로붙였다벌리는동작을두번반복한다. 3. ㄱ. 오른주먹의 5지바닥을 1 2지손톱에가볍게대고손등이밖으로향하게하여왼쪽아래로 - 149 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 내리며 1 2 지를편다. ㄴ. 오른손을펴서손바닥이위로향하게하였다가반원을그리면서뒤집는다. 3.2 한국점자의형성 3.2.1 한국점자의원리 한국점자는시각장애인들의의사소통을위한문자체계가필요함을인식하여, 1926년송암박두성에의해창안되었다. 박두성은제생원학생, 일반시각장애인들과함께브라이유식한국점자연구를시작하여 1921년 6점식한국점자를내놓게되었다. 그후수차례의수정, 보완을거쳐 1926년 11월 4일훈민정음과음이비슷한 훈맹정음 이란이름으로한국점자를발표했다. 훈맹정음은발표된후에도계속개정하고수학점자, 과학점자, 음악점자등을추가하여, 국립국어원은 2017.5. ( 개정 ) 한국점자규정을발표했다. 한국시각장애인들의의사소통을위한점자개발의필요성을최초로제안한사람은미국인선교사홀 (Rossetta Sherwood Hall) 이었다. 홀은 20세기초미국에서활용되던뉴욕식점자체계를바탕으로하여한글최초의 조선훈맹점자 (4점형점자 ) 를만들었다. 그러나이조선훈맹점자는세로 2줄, 가로 2줄씩 4점형으로만들어져당시시각장애인들사이에서보다우수하다고인식되던 6점형에비해편리성이떨어졌다. 홀이개발한 4점형은자음과모음이한덩이로되어있어익혀야할글자의수가많고, 초성자음과종성자음이구별되지않아문자로서결함을갖고있었다. 이러한문제점을인식한박두성은홀에게 6점형한국점자를함께제정할것을건의했으나홀이제안을거절하자, 조선총독부에의해설립된제생원맹아부 ( 현서울맹학교 ) 교사로발령받은후브라이유의 6점식점자를토대로 3년 4개월여에걸쳐한국점자를개발했다. 1784년아우이 (Valentin Hauity) 는파리에맹학교를설립하고돌출문자인쇄를시작했으며, 1808 년에이르러마침내프랑스의육군장교바르비에 (Barbier) 가처음으로점자를고안하게되었다. 바르비에는야간전투에서메시지를전달하기위한방법으로손으로만져서읽을수있는점으로된야간문자를고안했지만, 세로 6줄에가로 2줄씩총 12점으로구성되어있어손끝으로한꺼번에읽기에는불편했다. 이점을보완하여 1829년파리맹학교에재학중이던루이브라이유 (Louis Braille) 가세로 3줄에가로 2줄씩총 6점으로이루어진오늘날과같은점자형태를완성했다. 점자는세계공용어로브라이유식 6점자가쓰이고있다. 한국도한글이외의점자는세계공통으로사용하는점자와일치하게표기함을원칙으로한다 ( 국립국어원한국점자표기의기본원칙 4 항 ). 언어보존학적으로 1억이하의언어사용자의언어가소멸가능성이높다고가정할때, 점자와수어는생존가능한언어로서도가치가있다. 아래에현재의한국점자로발전된과정을지금사용하는 6점자만이미지로제시한다. ( 브라이유점자, 최초의훈맹정음, 훈맹정음, 현재의한국점자순서이다.) - 150 -
한국 수어 점자의 형성과 기능 연구: 시청각 결핍 조건에서의 언어 형성을 중심으로 브라이유 점자 최초의 훈맹정음 훈맹정음 2017 점자일람표 3.2.2. 한국 점자의 특성 문명 시대의 특성대로 인터넷과 함께 각종 공학의 도움을 받는 비장애인과 마찬가지로, 시각장애 인들도 소통에서 점자정보단말기라는 보조 기구의 도움을 받는다. 이것은 시각결핍 환경에서도 점자 와 음성을 통해 문서의 출력과 인터넷을 자유롭게 이용할 수 있도록 만든 휴대용 정보통신기기이다. 9개의 버튼이 달린 점자 입력 키보드와 32칸의 점자 표시가 가능한 점자 출력 패드, 음성 출력을 위 한 스피커 등을 갖추고 있으며, 개인용 컴퓨터(PC)에 연결하여 사용할 수 있다. 대표적인 점자정보 단말기로는 브레일 한소네(한국), Braille Note(뉴질랜드) 등이 있다. 시각장애인은 이 단말기로 워드 프로세서, 일정 관리, 이메일, 계산기, 웹브라우저, 파일관리 등 컴퓨터가 제공하는 모든 기능을 쉽고 편리하게 활용하며, 학습 및 재활, 정보를 접근하는 데 활용한다. 이런 활용을 위해서도 음성 서비스 에서 충족하지 못하는 독자적인 공간, 주체적인 표현 도구로써 점자라는 문자체계는 반드시 필요하 다. 한국 점자는 자음과 모음의 규칙적 결합으로 이루어져 원리만 이해한다면 쉽게 활용 가능하다는 특성을 지니고 있다. 뿐만 아니라 소리 나는 대로 쓰고 쓴 대로 읽을 수 있으며, 모음의 대칭성 원칙 을 과학적으로 적용한 점, 한 가지를 알면 다음 글자를 연상하여 익힐 수 있다는 점에서 매우 과학적 이며 우수한 문자체계라 하겠다. 한글이 쉬운 것처럼 점자, 훈맹정음은 한글에 맞게 매우 쉽고, 독창 적으로 창안된 글자로서, 그 원리는 점의 원리와 대칭의 원리로 구분할 수 있다. 한국 점자는 국어와 동일한 지위를 갖는 언어의 기능을 갖는다. 우선 한국 점자 표기의 원칙을 살펴본다. (개정) 한국 점자 표기의 기본 원칙4)은 다음과 같다.(2017.5. 개정 한국점자규정 인용). 4) 2007년 규정과 비교하면 한 예로, 소괄호 열기 2.3.6-3점, 소괄호 닫기 6-3.5.6점과 중괄호 열기 2.3.6-2점, 중괄호 닫기 5-3.5.6점으로, 대괄호 열기 2.3.6-2.3점, 대괄호 닫기 5.6-3.5.6점으로 개정했다. - 151 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 한국점자표기의기본원칙제1항한국점자는한칸을구성하는점여섯개 ( 세로 3개, 가로 2개 ) 를조합하여만드는예순세가지의점형으로적는다. 제2항한칸을구성하는점의번호는왼쪽위에서아래로 1점, 2점, 3점, 오른쪽위에서아래로 4 점, 5점, 6점으로한다. 제3항글자나부호를이중으로적지않도록여기에서정한한국점자를표준점자로정한다. 제4항한글이외의점자는세계공통으로사용하는점자와일치하게표기함을원칙으로한다. 제5항한국점자는풀어쓰기방식으로적는다. 제6항한국점자는책의부피를줄이고, 정확하고빠르며, 간편하게사용할수있도록정한다. 점자의기본구성은 6점 ( 세로로 3점, 가로로 2점 ) 으로구성되고, 왼쪽위에서아래로 1, 2, 3점, 오른쪽위에서아래로 4, 5, 6점의고유번호를붙여사용한다. 점은찍힌상태와찍히지않은상태로구분된다. ( 그림 1) 이여섯개의점을조합하여 64개의점형을만든다. 그중에점이없는 1개의형태는띄어쓰기로사용하고, 63개의각각다른점형에각각다른의미를부여한것이점자이다. 그래서한국점자는 63개의점형을초성 ( 첫소리 ) 자음 13자, 종성 ( 받침 ) 자음 14자, 모음 21자, 약자 27자, 약어 7개, 숫자, 문장부호등에배정하여사용한다. 그리고부족한것은중복하여사용한다. ( 한국민족문화대백과사전, 한국학중앙연구원 ) 점형에서점자의기점이적으면식별하기편리하다는점에착안하여초성 ( 자음 ) 과중성 ( 받침 ) 에주로 2점을배당시키고중성은전부 3점으로했다. 여기서제한된배점으로한점이라도더아끼기위해점자체계에큰지장이없는초성의 ㆁ 자는뺀다. 이는한글의 ㆁ 자가음가가없는것과유사하게유추할수있다. 문제점도나타나는데, 점자는한글을가로로풀어쓰는거나마찬가지이다 ( 예 : 한글 ㅎ, ㅏ, ㄴ, ㄱ, ㅡ, ㄹ ). 이런경우정안인이라면앞뒤문맥을통해쉽게짐작을하지만시각장애인은눈을감고있으므로촉각만으로는혼동하기쉽다. 즉, 학교ㅎ, ㅏ, ㄱ, ㄱ, ㅛ라고할때ㄱ, ㄱ이연속되기때문에오독하기쉬운것이다. 또문장중에서사용빈도가가장많은조사 ( 가, 을, 은, 의, 에등 ) 와글자구성이복잡한 예, 와, 워 등의글자를모아약자를사용한다. 그런데초성 ㆁ 을뺄경우, 아이 를점역할때뒤글자 이 에서 ㆁ 을빼면 ㅐ 로오독할우려가있어 애 또한독립된약자로표기하고, 마지막으로남은글자를부호, 숫자로써사용한다. 구체적인예로자음초성 ㄱ, ㄴ, ㄷ 는 4점을, ㄹ, ㅁ, ㅂ 은 5점을, ㅅ, ㅈ, ㅊ 은 6점을, ㅋ, ㅌ 은 1-2점을, ㅍ, ㅎ 은 4-5점을기본점으로사용한다. 3.2.3. 한국점자의활용 점자형성의가장중요한목표는한국점자의부피를줄이고, 정확하고빠르며, 간편하게사용할 수있도록정하는것이다 ( 개정한국점자규정제 6 항 ). 먼저이와같은목적으로형성된한국점자의 - 152 -
한국 수어 점자의 형성과 기능 연구: 시청각 결핍 조건에서의 언어 형성을 중심으로 점자일람표(읽기 기준, 쓰기 기준)를 아래에 제시한다. 읽기일람표는 쓰기일람표를 뒤집은 상태이기 때문에 읽기와 대칭된다. 점자일람표는 2017년 개정된 부분을 연구자가 반영한 것이다. ①④ ②⑤ ③⑥ (읽을 때) 점자일람표(읽기기준) 초 성 ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ ㅅ ㅇ ㅈ ㅊ ㅋ ㅌ ㅍ 자음 종 성 ㄱ ㅏ 모음 ㅐ ㄴ ㅑ ㄷ ㅓ ㅕ ㅒ 약자 가 사 약어 것 숫자 수표 1 부호?! ㄹ ㅔ ㅁ ㅂ ㅗ ㅛ ㅖ ㅘ ㅅ ㅜ ㅇ ㅠ ㅙ ㅈ ㅊ ㅋ ㅌ ㅍ ④① ⑤② ⑥③ (쓸 때) ㅎ ㅎ 된소리 침받 ㅆ ㅡ ㅣ ㅝ ㅞ ㅞ ㅟ ㅢ 억 옹 울 옥 연 운 온 언 얼 열 인 영 을 은 그러나 2 3 + 알파벳 영어 a b 표 시작 대문자 그러면 4 5 = 그래서 그런데 그러므로 그리고 그리하여 중간온점, 6 7 8 9 0 ( ). c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 영어 끝 (* 한글맞춤법표준어 규정, 점자일람표(읽기기준), 2017개정 한국점자규정 개정사항을 추가하여 편집함.) - 153 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 점자일람표 ( 쓰기기준 ) 초 성된소리표ㅎㅍㅌㅋㅊㅈㅅㅂㅁㄹㄷㄴㄱ자음 종 ㅇㅎㅍㅌㅋㅊㅈㅅㅂㅁㄹㄷㄴㄱ 성 ㅘㅚㅔㅐㅣㅡㅠㅜㅛㅗㅕㅓㅑㅏ 모음 ㅞ ㅙ ㅒ ㅟ ㅖ ㅢ ㅝ ㅆ 것 하 파 타 카 자 사 바 마 다 나 가 1종 약자 온 억 울 옹 운 옥 언 인 열 얼 연 영 을 은 2종 그리하여 그러므로 그러면 그런데 그래서 그러나 그리고 ~ ( 닫기 ) ( 열기 ) ( 닫기 ) ( 열기 ) ) (!?,. - ( 쉼표 ) ( 마침표 ) 부호 /( 빗금 ) 장음 (*) ;( 세미콜론 ) :( 콜론 ) 말줄임표사잇점 수 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 표숫자 % 분수표소숫점 = - + j i h g f e d c b a t s r q p o n m l k ( 어퍼스트로피 ) 대문자표영어끝영어시작 z y x w v u 알파벳 - 154 -
한국수어 점자의형성과기능연구 : 시청각결핍조건에서의언어형성을중심으로 14 25 36 41 52 63 ( 읽을때 ) ( 쓸때 ) 1) 한국점자는대칭구조를갖는다. 점자는읽는것과쓰는것의번호위치는상반되는데, 우리신체 ( 양손모양 ) 가대칭구조로이루어진것과마찬가지원리이다. 위의표는 ㄱ 을예로든것이다. 우선모음과초성, 종성이대칭된다. 모음중성은 ㅏㅑ, ㅓㅕ, ㅗㅛ, ㅜㅠ, ㅡㅣ 열자를두자씩모양을반전 ( 대칭 ) 시켜제자했다. 또점자는글자를합하여쓰는한글과달리옆으로풀어쓰는특성때문에자음의초성과종성이서로다르므로구별하고, 그방법으로훈맹정음은초성과종성을좌우또는상하로대칭이동시켜모양을그대로유지했다. 또점자는읽기와쓰기도대칭된다. 점자로글을쓸때와읽을때는방향이반대로좌우대칭된다. 오른손과왼손이대칭되는것과같으며, 한글과같이왼쪽에서오른쪽으로읽고, 점지를뒤집어서읽으므로오른쪽에서왼쪽으로쓴다. 점자를찍기위해서는점판, 점관, 점필이필요하다. 점자를찍는종이는점지라하고점을오래보존하기위해일반종이보다두꺼운것을쓴다. 점자쓰기는원고지사용법과동일하다. 처음 2칸은들여쓰고, 문장이끝나지않았을때는마지막부분을아래로내려첫칸부터쓴다. 큰제목은 4칸이상들여쓰기를원칙으로. 말소표는점6개를모두찍는다. 2) 한국점자는용이성을높이기위해동형의쉬운의미기호와약자를사용한다. 된소리표는 6점을뒤에붙여사용한다. 국어외에도사회에서흔히사용하며국제공용어로서영어는시작표 3.5.6점과끝표 2.5.6점이있다. 또영어대문자를쓸때에도대문자표로 6점을사용한다. 개정점자규정제18항은다음의단어들은약어로나타낸다고규정한다. 예 ) 접속사 : 그래서, 그러나, 그러면, 그러므로, 그리고, 그리하여등이다. 다음의점자는접속사 그러나 를약어로적은것이다. 초성ㄱ과 나 로쓰였다. - 155 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 예시 ) 한국 ( ㅎ + ㅏ + ㄴ + ㄱ + ㅜ + ㄱ ), 약자사용 ( 하 + ㄴ + ㄱ + ㅜ + ㄱ ) 위의것은 한국 을가로로풀어쓴점자이다. 초성ㄱ은 4점이고, 종성ㄱ은 1점으로변별된다. 종성ㄴ은초성ㄴ의 1,4점과변별된다. 다음글자가포함된글자들은아래표에제시한약자표기를이용하여적는것을표준으로삼는다. 예 ) 하 는약자에포함되므로정자로풀어쓰지않고약자 (2,4,5 점 ) 로쓴다. ( 제12항 ) ㅏ 는 라, 차 외에는나, 다,... 에서생략하고, 모음음절이연이어올때는 아 를붙인다. 3) 한국점자는중복된의미기호를사용하는데, 이는수화의경우와유사하다. ( 그런데, 그리고, 또, 또한 ) ( ㅋ, 6, f ) 63개의기호로어휘표현이부족하므로이렇게동일한점형으로중복된의미기호를사용한다. 이는수어의경우에도마찬가지이다. 아래에제시한수어는접속사그리고, 그런데, 또, 또한등의의미를중복하여지니고, 점자는한글, 숫자, 영어기호 ㅋ, 6, f 의중복의미를지닌다. 이런방식은맥락적이해가필요하다는단점과함께용이하다는장점이있다. 3.3. 한국수어 점자의기능 한국수어와점자의구어적문자적인내용을기초로다양한공통점과차이점을살펴보면그기능을밝힐수있을것이다. 지금까지한국수어와점자의상반된점을주목하고, 각각의시청각결핍조건에서언어가형성되고기능하는내용을고찰했다. 그결과를도표화하여정리한결과는다음과같다. - 156 -
한국수어 점자의형성과기능연구 : 시청각결핍조건에서의언어형성을중심으로 < 표 3. 한국수어 점자형성과기능특성비교 > 비교특성한국수어구어한글한국점자 감각환경청각결핍결핍없음결핍없음시각결핍 기호시각음성문자촉각 구성요소 수형 ( 수위, 수향, 수동, 비수지기호 ) 음운자모음, 기타자모음, 기타 표현방식시각 - 운동체계청각 - 음성체계시각 - 문자체계촉각 - 문자체계 형식 1,2,3,4,5 지 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹㅏ, ㅑ, ㅓ, ㅕ ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹㅏ, ㅑ, ㅓ, ㅕ 1,2,3,4,5,6 점 최소변별점 손가락, 신체 발음기관, 구강구조 자음, 모음 점 형태의수 수행범위 생략 어순 오른쪽 5, 왼쪽 5, 비수지기호... 양쪽어깨와가슴사이의공간사각 형용사, 부사, 동사, 동일표현 동사, 목적어, 주어 자음 14, 모음 21, 부호, 수, 영어... 입 ( 말하기 ), 귀 ( 듣기 ) 자음 14, 모음 21, 부호, 수, 영어... 눈 ( 읽기 ), 손 ( 쓰기 ) 63 개형 6 점으로만들어진사각틀 주어, 조사생략국어문법체계국어문법체계 어순비교적자유로움 방식한손, 양손사용구강구조사용 자격 인터넷, 정보기기사용 국어와동등한자격 인터넷, 음성스마트폰등 국어 모두가능 주어, 목적어, 동사 읽기, 쓰기체계동일 국어 모두가능 활용공간소리평면 주어, 목적어, 동사 읽기, 쓰기체계상반 국어와동등한자격 인터넷, 점자휴대폰, 화면낭독기 입체 : 평면과도드라짐 한국수어와점자는시청각장애인의중요한정보획득수단이다. 수어는가장체험적으로소통할수있는말의기능을하지만음성처럼완벽하고명료하게변별되지않는단점이있다. 또한점자도시청각장애인이스스로말하고읽고쓸수있는유일한말과문자이며지식교육을가능하게하지만, 촉각으로감지하는속도가느리고, 부호의중복사용으로인해혼란과어려움이발생하며, 한꺼번에볼수없기때문에고도의기억력과이해력이요구되는단점이있다. 그래도필요충분조건을갖추며언어의기능을함을알수있다. 위의표롤드러난결과외에한국수어와점자의학문적의의를살펴보면다음과같다. 첫째, 연구결과로언어형식이인간의삶과직접적으로어떤관계에있는지고찰할수있다. 수어와점자가창조적인발상으로형성되고기능함을밝힌결과를토대로서후속연구가이어질수있다. - 157 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 둘째, 언어와문화를통합적으로연구한결과통합적방식의연구가지속될것이다. 언어연구는형식과분석에그치지않고사회적기능으로이어져야한다. 그리고비록소수이며동일사회구성원이지만생활권이일정구역에제한되어있는시청각장애인을독립적인언어의언중으로파악하여문화를확대하여해석할수있다. 한국수어와점자의사회적기능은다음과같다. 첫째, 언어를통해언중의사회적위치를재정립하게된다. 시청각장애인의언어를학문적으로연구하는풍토는시청각장애인을학문적위치로동일시하게되고, 시청각장애인의언어적특성과우수성을인지할때일반인의관심이증대되며, 장애라는평가보다국어를제2언어로사용하고수어 점자를사용하는새로운언어를사용하는언중으로서인지될것이다. 둘째, 이연구의확산으로수어와점자를일반인이학습하고자하는여론이형성될수있다. 시청각장애인은이미두가지언어를사용하고있다. 일반인의노력으로같은민족이면서도서로소통하고공감하지못하는상황을해결하는구체적인방법이된다. 셋째, 한국수어와한국점자를창의적인언어로서연구하고그연구결과를언중이새롭게인지할수있다. 이시대는사회복지에대한관심이증대되고있는데, 소외되었던사회경제적약자로서시청각장애인을포용하고, 자본주의적관점에서탈피하여휴머니즘적도덕성이회복되는인본주의적분위기로방향전환의기초로서작용된다. 마지막으로한국수어와점자의교육과의연계활용방안을두가지로제시한다. 첫째, 특수대학이아닌일반대학에서교양과목으로수어 점자개설의의지가확산될수있다. 이것은시청각장애인에대한인본주의적관점뿐아니라대학이란학문을탐구하는입장에서언어와문화적도구로서수어와점자를새롭게인식하는것이다. 수어와점자는초등학교교과서에서부터소개하고있으나현재중 고등학교나대학에서는대부분개인적인관심이나사회봉사목적으로만소용되고, 공적인언어로서학습할기회가부족한현실이다. 둘째, 제2외국어로서수어 점자를공인하는과정에기여할수있다. 대학입학이나공공기관시험에서수어 점자를인정할때생활의기능으로인정되고, 진정한독립된언어로서사용될것이다. 제2외국어로공인될때일반인의수어 점자학습에직접적인동기가되고, 학습후에는일반인의언어능력결핍으로소통대상에서제한을받던시청각장애인과현실적으로소통이가능할것이다. 시청각장애인과의소통은사회전체공동체원과의소통이란사회적통합의가치를지닌다. 결론 언어를통해인간은개인적인성취와사회적성취가조화롭게이루어져야한다. 그런데그동안한국수어와점자는극소수의폐쇄적인공동체의언어로서기능하고있었다. 수어를통해개인적인성취는타인과의소통일것이다. 그런데사회전체가폐쇄된상태, 수어를모르는상황에서수어사용자의개인적성취는자기성찰에머무를수밖에없다. 또한사회적성취는사회시스템이시청각결핍상황에서사회적기여를할수있는방법을모색하지않았다. 결국우리사회의시스템은개인적성취와사회적성취란두가지를모두차단시켰던것이다. 최근에수어와점자에대한언어적인식이변화되면서수화와점자언어사용자에대한관심도도 - 158 -
한국수어 점자의형성과기능연구 : 시청각결핍조건에서의언어형성을중심으로 상승했다. 개인적성취는사회구성원과의소통을통해자신을표현하고구성원들과개인적인연결점을찾는것이며, 사회적성취는사회에적극적으로기여할수있는능력을갖추는것이다. 이두가지가조화를이룰때언어의기능이충분히발휘되었다고할수있다. 시각혹은청각이결핍된상황에서문명의도움으로의사소통의필요를채울수는있지만, 깊이있는개인적사고에는개인성을발휘하는언어적도구로서수어와점자가필수적이다. 그리고사회공동체의배려로써생존하는것이아니라, 사회구성원의일원으로창의적인기능을하기위해서는사회적도구로서말과문자즉, 수어와점자로써언어의본래적기능을충분히활용해야한다. 말은신속하고즉각적인소통의도구로서사회구성원의삶을연결하는가장중요한매개물이다. 그래서한국수어는청각결핍상황에서공간언어로서소리의특성과는다른새로운영역의언어로서기능할것이다. 다문화사회에대한열린인식은, 수어를모어로사용하는청각결핍상황의언어사용자를새로운문화를갖고있는공동체원의시각-체계언어로서수용할수있을것이다. 그리고문자는인류의지식축적과문명진화에기초가된다. 한국점자는시각결핍상황에서시각의특성과는다른새로운영역의문자로서기능할수있을것이다. 한글이과학적문자로서각광받는것과같이한글점자는한글의과학적원리를토대로형성되어 4차산업혁명시대의다양성과융합이란목표에부응하는새로운관점에서촉각-체계문자로서주목될것이다. 이렇게한국수어와점자연구를통하여, 인간이시각-문자체계와청각-소리체계라는고정된관점을극복하고시청각결핍이라는제한된상황에서시각-체계의말와촉각-체계의문자를형성함을고찰했다. 시각-체계말의기능은언어사용자의청각기능이시각기능으로변환되어시각능력이강화되고, 촉각-체계문자의기능은시각기능이촉각능력으로전환되었음을확인했다. 그결과시각으로서의말과촉각으로서의문자라는새로운방식의언어체계를대체감각기관을통하여실현됨을규명했다. 다양한감각기관을통해시청각결핍이라는제한된상황에서형성한한국수어와한국점자는결핍상황에서인간의언어적필요를충족시키고, 인간의언어적감각능력을최대화하였다고보았다. 한국수어와점자는시각-음성체계인수어와촉각-문자체계에서관건인기억이라는한계를해결하기에적절한한글의과학적이고쉬운체계를활용했다. 그리고다문화사회지향이란사회적인방향을수어와점자문화형성이라는새로운과제로써이룰수있을것이다. 앞으로사회에서시청각장애인에대한배려와관심으로수어와점자사용이확대될것으로본다. 시청각중복결핍의상황에서의언어는최근점어에관해비공식적으로제기 ( 국민일보. 2017.06.13. 김수연 ) 된바있는데, 연구를확대할필요가있을것이다. 수어는언어능력을표현한최초의것이고, 점자는암호로서해독해야하는고단계의기호였다. 그러나그와같은능력이발전되어음성기호로정착했고, 더나아가문자를창출했으며, 암호로써사용되던점자기호는보편화된언어가되었다. 소통의도구로말과글의단계를넘어선인터넷이나스마트폰등과같은인간이예측하지못했던창조적실현은인류의진화과정이고, 그과정에수어와점자의형성과기능도포함되는것이다. 그래서한국수어와점자연구로써언어형성과기능에필수적인시청각감각이결핍된상황에서인간이언어를생성하고사용하는수어와점자의새로운창조적언어가치를고찰하고, 그것을사용하는시청각장애인이그러한인간능력을수행하는실제적표본인사회적존재임을확인했다고본다. - 159 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 참고문헌 강주해 (1989), 농아인그는누구인가, 창록사강창욱 (1994), 청각장애학생언어의통사구조분석, 대구대학교박사학위논문. 강창국 (2003), 교과관련수화에대한형태론적분석, 특수교육학연구 38(1). 고강호 (2011), 시각장애인이경험한장애의미에대한현상학적연구, 한국시각장애교육재활학회, 시각장애연구 27, 25-47쪽. 고정욱 (2013), 점자배우는아이, BF북스. 곽은희 (2014b), 수화의언어학적연구, 언어사실과관점 34, 연세대학교언어정보연구원 156-189 쪽. 교육부 (1991), 한글식표준수화언어, 도서출판특수교육. 교육과학기술부 (2013), 점자익히기, 미래엔. 국가생명공학정책연구센터 (2007). 뇌연구및활용기술 : BT기술동향보고서, 총서제43권. www. bioportal.or.kr. 국립국어원누리집 (www.korean.go.kr)(2010), 한국수어사전. 국립국어원 (2017), 개정한글맞춤법표준어규정, 국립국어원편. 권순우 (2002), 청각장애학생의수화언어습득과정에대한질적연구, 대구대학교특수교육대학원석사학위논문. 권순우 권순복 박정식 (2003), 수화이름에대한분석, 난청과언어장애, 26(2) 권재일 (2007), 한국어통사론, 민음사. 권재일 (2008), 외국인을위한한국어문법교육방법의실제, 한국수화언어연구 1. 김승국 (1983), 한국수화언어의심리언어학적연구, 성균관대학교박사학위논문. 김승국 (2003a), 특수교육의발전과통합교육의추진, 특수교육. 김승국 (2003b), 장애인의언어와사회통합, 특수교육. 김영일 이태운 (2015), 시각장애인의점자에관한인식과점자사용실태, 시각장애연구, 한국시각장애교육재활학회, 157-177 쪽. 김정현 (2010), 한글점자의미래와발전과제, 시각장애연구 26(1), 한국시각장애교육재활학회, 87-101 쪽. 김칠관 (1996), 한국고유수화단순어에서의복합구성특성, 수화연구 1. 김칠관 (1999), 이디엄현상을중심으로본한국수화의의미구조, 수화연구 2. 김하수 (2014), 문제로서의언어 3, 커뮤니케이션북스. 김희섭 (1996), 한국표준수화의자연언어성고찰, 언어과학 3. 김혜숙엮음 (1990/1992), 언어와삶, 태학사. 남기심 고영근 (2014), 표준국어문법론, 박이정. 문화체육부 (1997), 한국점자규정, 문화체육부. 박미영 (2002), 문맥유추어휘지도방법이중등부청각장애학생의어휘습득및독해력향상에미치는효과, 부산대교육대학원석사학위논문. - 160 -
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2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 태도비교, 난청과언어장애 22. 한국표준수화언어규범제정추진위원회 (2007), 한국수화언어사전 ( 개정판 ), 국립국어원, 사단법인한국농아인협회. 황도순 (1994), 농학생수화언어의통사구조와발달, 단국대학교박사학위논문. 그레고리힉콕 (Gregory Hickok), 어슐러벨구기 (Ursula Bellugi), 에드워드클리마 (Edward S. Klima)(2001), 두뇌와수화언어, 사이언스올제, 과학과문화, 36-43. 월터J. 옹, 이기우 임명진역 (1995), 구술문화와문자문화, 문예출판사. 제프리샘슨 (Geoffrey Sampson), 권연진 ( 역 )(1999), 현대언어학의흐름, 부산대학교출판부. 진에이치슨 (Jean Aitchison), 조석종 ( 역 )(1985), 언어학입문, 탑출판사, 22-36쪽. 국립장애인도서관 http://nlid.nl.go.kr 경북점자도서관 www.braillekorea.or.kr 점자세상 www.braillekorea.org 제주점자도서관 www.soribook.or.kr/ 한국점자도서관 http://infor.kbll.or.kr 한국농아인협회 http://www.kdeaf.or.kr/ 한국점자도서관 http://infor.kbll.or.kr - 162 -
단일비음과중첩비음에대한음향적 지각적연구 김현 서울대 배윤정 서울대 서론 조음위치가같은두폐쇄음연쇄를이루고있을때조음점의폐쇄는한번만일어날뿐이다. 따라서어디까지가선행음이고어디부터가후행음인지를알길이없다. 나아가음소적으로도그것이두자음의연쇄인지하나의자음인지판단하기가쉽지않다. 그러나동일한공명음의연쇄는적어도음소적으로그러하지는않다. 유음의경우단일자음은탄설음으로실현되고중첩자음은설측음으로실현된다. 동일비음의연쇄즉중첩비음은그경계를정할수는없지만, 음소적으로단일비음과분명하게구분된다. 길이가다르기때문이다. 단일비음과중첩비음이길이의측면에서얼마나다르게실현되며, 어떤점이실마리가되어서로다르게지각되는지를알아보고자하는것이본고의목적이다. 음향적분석에서는비음의길이뿐아니라비음에앞서는부분의길이도함께측정하여그둘의비율을구하되, 단일비음과중첩비음이어떠한조건에서도일정한차이를드러내는음향적속성이무엇인지에관심을두고자한다. 지각적분석에서는단일비음의평균길이와중첩비음의평균길이의사잇값들에선행요소와의다양한비율을적용한음성자극을만들어비음이차지하는비율이지각판단에영향을주는지를살피고자한다. 단일비음과중첩비음의길이를측정한선행연구를검토하면다음과같다. 최성원 전종호 (1998:531) 에서는 ㅏ, ㅣ, ㅓ 사이에놓인 ㅁ 과 ㅁㅁ 및선후행모음의길이를보고하고있는데, ㅁ 은선행모음이평균 123ms, 비음이 73ms, 후행모음이 144ms이고 ㅁㅁ 은그각각이 68ms, 161 ms, 146ms로측정되었다. 1) 성철재 (2000:5) 에는제보자각각의 ㅏ 와 ㅏ 사이 ㅁ 과 ㅁㅁ 의비음길이가제시되어있는데, 이들을평균내어보면 ㅁ 은 79ms, ㅁㅁ 은 152ms정도이다. 황연신 (2002:29~30) 에는 ㅏ 와 ㅏ 사이의단일비음및중첩비음의길이가보고되어있는데, 그중 ㄴ 과 ㄴㄴ 의평균값과표준편차는 ㄴ 이 80±9ms, ㄴㄴ 이 182±30 ms이다. 2) Han(2008:256, 259) 에는 ㄴ, ㅁ 으로끝나는단음절단어와모음사이에 ㄴㄴ, ㅁㅁ 을지닌 2음절단어의선행모음과비음의길이가제시되어있는데, 이들중모음간중첩비음의것만을평균내어보이면, 빠른발화의경우선행모음과비음이각각 23ms, 129ms이고느린발화의경우각각 1) 특별한경우가아니라면, 이하모든경우에서ms를단위로하는길이는소수점이하를버린다. 비율은소수점둘째자리이하를버린다. 2) ㄴ 과 ㅁ, ㅇ, ㄴㄴ 과 ㅁㅁ 의길이는통계적으로무의미한차이만을보인다고하였다. - 163 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 23ms, 162ms이다. 단일비음이어말위치라는점이여느연구와는다른점이다. 양순임 (2011:100, 104) 에는무의미어 ( ㅏ 와 ㅏ 사이 ) 와유의미어에서 ㄴ 과 ㄴㄴ, ㅁ 과 ㅁㅁ 의길이를측정하였는데, 제보자들의평균을내어보면대략다음과같다 : 무의미어의경우단일비음의선행모음과비음이각각 206ms, 94ms, 중첩비음은각각 86ms, 242ms이고, 유의미어의경우단일비음은각각 171ms, 77ms, 중첩비음은각각 83ms, 212ms. 김태경 (2013: 147~148) 에는 ㅏ 와 ㅏ 사이의 ㄴ 과 ㄴㄴ 의길이가제시되어있다. 발화초의 ㄴ 은선행모음과비음이각각 111±15 ms, 70±22 ms이고 ㄴㄴ 은각각 72±12 ms, 168±26 ms이며, 발화중간의 ㄴ 은각각 114±18 ms, 45±17 ms이고, ㄴㄴ 은 73±13 ms, 142±23 ms라고보고되어있다. 발화위치에따른길이의차이에는통계적차이는없다고한다. 녹음대상이나방법이모두다르기때문에일치된값을기대할수는없지만, 일정한경향즉, 단일비음은선행모음이길고비음이짧은반면, 중첩비음은선행모음이짧고비음이길다는경향이있음은분명하다. 본고의음향분석은다음과같이진행된다. 먼저선행연구의제보자는 2~5명인데, 3) 본고에서는남녀 5명씩모두 10명을대상으로한다. 또한선행연구에서는첫음절에자음이없는무의미어를주로분석하였는데, 본고에서는첫음절에여러조음방법의자음을지닌단어를분석하고자한다. 자음의종류에따라후행하는모음의길이가달라지는바, 비음의상대적길이에관여하는선행요소가모음에한정된것인지그앞의자음까지포함하는지를확인하기위함이다. 끝으로무의미어는주의하여발음하는탓에비음이다소길게발음될가능성이있다고판단하여, 4) 유의미어를분석의대상으로삼았다. 한편단일비음과중첩비음에대한지각판단실험은김태경 (2013:149~152) 에서이루어졌는데, 선행모음과비음의길이를늘이거나줄인음성자극을 7명에게들려준결과, 비음의길이가판단의주요단서이며선행모음은거의영향을미치지못한다는결론을이끌어낸바있다. 폐쇄음을대상을한것이지만김효숙 (1997:7) 도폐쇄시간과선행모음의길이는평음과경음에서뚜렷한음향적차이를보이지만, 지각할때의선행모음은둘을구별하는요소가되지못한다고하였다. 본고의지각판단실험은보다많은음성자극과실험참여자를대상으로하고자한다. ㄴ / ㄴㄴ 에대한김태경 (2013) 의음성자극은 14개였던것에반해, 본고에서는실제발음에기반하여비음과그에선행하는요소를모두고려한 59개의음성자극을이용할것이며, 실험참여자는 30명을대상으로할것이다. 음향적분석 2.1 자료의수집 동일환경에서비교될수있는단일비음과중첩비음은 ㄴ / ㄴㄴ, ㅁ / ㅁㅁ 이있다. 한형태소또 3) 최성원 전종호 (1998) 은 20 대남성 2 명, 성철재 (2000) 와황연신 (2002) 은 20 대남성 5 명, Han(2008) 은 30 대남녀 2 명, 양순임 (2011) 은 10~50 대남녀 4 명, 김태경 (2013) 은 20~30 대남녀 3 명을대상으로하였다. 4) 남성 11 명에게무의미어 ( 다나 / 단나, 더너 / 던너, 대내 / 댄내 ) 를 5 회씩발음하게하여그들의 ㄴ 과 ㄴㄴ 의비음길이를측정해본결과평균값이각각 62±10 ms, 186±30 ms였다. < 표 1> 과비교하면 ㄴㄴ 의경우꽤나길게발음됨을알수있다. - 164 -
단일비음과중첩비음에대한음향적 지각적연구 는한자어안에서이들만의차이로구별되는단어쌍이그리많지않기에형태소결합에서그예를찾는편이나아보인다. ㄴ / ㄴㄴ 은 ㄴ 으로시작하는어미가결합한활용형에서구할수있고, ㅁ / ㅁㅁ 은 ㅁ 으로시작하는조사가결합한곡용형에서구할수있다. 본고에서는활용형의 ㄴ / ㄴㄴ 을대상으로하였는데이는체언의자립성이형태소경계에서의길이에관여할가능성을우려하였기때문이다. ㄴ 으로시작하는어미에는 -는, -느냐, -니 등도있지만, 비음에선후행하는모음의영향이있을지몰라선후행모음이동일한활용형을많이만들수있는 -나 를택하였다. 제보자는 20~40 대의남녀 5명씩모두 10명이며, 성조의영향을피하기위해동남방언화자는제외하였다. 자료는용언어간에 -나봐요 또는 -았나봐요 를 5) 붙인구를말하듯이 10회씩발음하도록하였다. (1) 을무작위로섞어제시하고 2회씩발화하게하고이를다섯차례반복하였다. 용언어간은단모음어간인 날-, 낮-, 달-, 닫-, 타-, 따- 로하였으며, 의미파악을돕기위하여괄호안에문장의앞부분을적어두었다. (1) ㄱ. [ 나나 ] ( 기러기들이무리를지어서 ) 나나봐요. ㄱ '. [ 난나 ] ( 사람들이두꺼운옷을입는걸보니기온이 ) 낮나봐요. ㄴ. [ 다나 ] ( 국경일이라서태극기를 ) 다나봐요. ㄴ '. [ 단나 ] ( 시간이늦어서가게들이문을 ) 닫나봐요. ㄷ. [ 타나 / 탄나 ] ( 학생들이다같이버스를 ) 타나 / 탔나봐요. ㄹ. [ 따나 / 딴나 ] ( 관객들이환호하는걸보니우리팀이점수를 ) 따나 / 땄나봐요. 측정의대상은선행음절초성의길이, 선행모음의길이, 비음의길이이다. 어두초성의길이는파열이후모음이시작할때까지로서파열음의경우결국기식의길이에해당된다. 폐쇄부분의길이를측정할수없기때문에엄밀하게는이를두고자음의길이라고할수는없으나차선의길을택한것이다. 다음의그림은 탄나 의예인데 C를초성, V를모음, N을비음이라여기고길이를측정하였다. < 그림 1> 탄나 의길이측정 녹음에사용된기기는 Marantz 사의녹음기 PMD-660 와 Beyerdynamic 사의마이크 TG-V56c 이 며, 음향분석프로그램은 Praat(vers. 6.0.19) 를이용하였다. 통계및그래프는 SPSS Statistics 22 와 EXCEL 2010 을이용하였다. 5) 선어말어미가더결합되어있는 - 았나 는 (1 ㄷㄹ ) 의 탄나, 딴나 를실현시킬수있는단모음어간이없기때문에어쩔수없이택하였다. - 165 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 2.2 길이의비교 2.2.1 비음의길이 서로다른초성환경에놓인 ㄴ 과 ㄴㄴ 의평균값과표준편차 ( 괄호안 ) 는다음과같다. < 표1> 비음의길이 ta_a t h a_a t'a_a na_a 전체 n 66(±9) 59(±10) 62(±14) 64(±10) 63(±11) nn 148(±19) 141(±17) 141(±19) 144(±21) 144(±19) (2) ㄱ. F(3,396)=5.869 (p=0.001) 다나 = 나나 = 따나 > 나나 = 따나 = 타나 ㄴ. F(3,396)=3.166 (p=0.024) 단나 = 난나 = 탄나 = 딴나 (2ㄱㄴ) 은각각 ㄴ 과 ㄴㄴ 에대한일원분산분석 (α=0.05) 및 Scheffe 사후검정 (α=0.01) 의결과이다. 초성환경에따른차이는매우적다고할수있는데, 비록집단간차이가인정되기는하지만, F값이그리크지않고사후검정결과로보아서도그러하다. < 표1> 은 ㄴ 과 ㄴㄴ 의비음길이가 80ms정도의큰차이를보이며분명하게구별되고있음을보여준다. < 그림2> 는둘의길이가어떠한빈도로분포되어있는지를보인것인데, 겹치는부분도거의없다고할것이며, 대략 100ms정도에서구분되고있음을알수있다. < 그림 2> 비음길이의분포 여기서우리는단일비음과중첩비음이보이는이와같은길이의차이가다양한발화속도에서 항상성을지니는지, 약 100 ms정도길이의비음은어떻게지각되는지등의의문을품게된다. 음연 쇄에서비음이차지하는비율에대한관심이바로이점에서출발한다고할것이다. 2.2.2 선행요소의길이 단일비음에선행하는모음이중첩비음에선행하는모음에비해길다는것은앞서소개한많은 선행연구에서논의된바이다. 선행모음의이러한양상은단일비음과중첩비음에서만찾아지는것 - 166 -
단일비음과중첩비음에대한음향적 지각적연구 이아니라평음과경음 격음에서도찾아진다. 예를들어 Kim(1987:251) 에서는비록 2명을대상으로한것이지만 ㄷ, ㅌ, ㄸ 에선행하는모음의길이가각각 122ms, 65ms, 86ms, 빠른발화에서는각각 97ms, 58ms, 68ms라고보고된바있다. 이러한경향은 Zhi et al.(1990), Shin(1996), 김효숙 (1997), 배재연외 (1999), Kim(2002) 등많은논의들에서도확인된다. < 표2> 는 ㄴ 과 ㄴㄴ 에선행하는모음의평균값을초성환경별로제시한것이고, (3ㄱㄴ) 은그들각각의분산분석결과이다. < 표2> 선행모음의길이 t_na t h _Na t'_na n_na 전체 변동계수 n 76(±20) 62(±20) 102(±14) 110(±15) 87(±26) 29.7% nn 44(±12) 36(±10) 67(±13) 74(±13) 55(±20) 36.2% (3) ㄱ. F(3,396)=154.374 (p=0.000) 따나 = 나나 > 다나 > 타나 ㄴ. F(3,396)=207.405 (p=0.000) 나나 > 따나 > 다나 > 타나 비음에선행하는모음의길이는그모음에앞서는자음의종류에따라차이를보이는바, 어두음절에서초성의기식이길면길수록모음은짧게실현되는것이다 ( 배재연외 1999:143). < 표2> 와 (3) 에서도그러한경향이그대로반영되어, 초성이비음이나경음일때의모음이가장길고, 평음일때와격음일때가순서대로그뒤를잇는다. 그런데이처럼초성에따라모음의길이가제각각이라면, 그것과후행하는비음길이의비율또한제각각일수밖에없다. 이에비음에선행하는요소로서선행모음뿐아니라그에앞서는자음의길이까지합하여평균을내면다음과같다. < 표3> 선행 CV의길이 t: _Na t h : _Na t': _Na n: _Na 전체 변동계수 n 141(±20) 131(±14) 123(±15) 149(±19) 136(±20) 14.9% nn 99(±14) 97(±13) 88(±11) 115(±14) 100(±17) 17.0% (4) ㄱ. F(3,396)=41.620 (p=0.000) 나나 = 다나 > 타나 = 따나 ㄴ. F(3,396)=61.494 (p=0.000) 나나 > 다나 = 타나 > 따나 초성환경에따른차이가통계적으로유의미함은여전하지만, 그양상은다소차이를보인다. 무엇보다항상성의관점에서볼때, (4) 가 (3) 에비해작은 F값을보인다는점, 그리고표준편차그자체는크게다르지않지만평균에대한표준편차의비율인변동계수가상대적으로작다는점은비음에선행하는요소로서선행모음보다는선행 CV가일정한값을유지한다고볼수있다. 선행모음의길이와선행 CV의길이가보이는분포는다음과같다. - 167 -
2017 년국어학회여름학술대회발표자료집 < 그림 3> 선행 V 와 CV 의분포비교 두분포도를비교하면오른쪽의선행 CV 분포도가정규분포곡선에도가까울뿐더러, ㄴ 과 ㄴ ㄴ 이겹치는부분도상대적으로적음을확인할수있다. 따라서비음이차지하는길이를논의하기에 적절한선행요소는, 항상성이라는측면에서선행모음보다는선행 CV 라고보는편이나을듯하다. 2.3 비율의비교 다. 비음과그선행요소사이의상대적인길이를 CVN 에서 N 이차지하는비율로나타내면다음과같 < 표 4> CVN 에서 N 이차지하는비율 n nn tana t h ana t'ana nana 전체 평균 31.9(±4.7) 31.1(±4.5) 33.5(±6.0) 30.2(±4.0) 31.7(±5.0) 변동계수 14.9 14.5 17.9 13.5 15.9 평균 59.7(±5.1) 58.9(±5.2) 61.4(±5.2) 55.5(±5.1) 58.9(±5.6) 변동계수 8.5 8.8 8.5 9.2 9.5 (5) ㄱ. F(3,396)=8.039 (p=0.000) 따나 = 다나 > 다나 = 타나 = 나나 ㄴ. F(3,396)=22.646 (p=0.000) 따나 = 다나 = 타나 > 나나 두경우모두집단간에통계적으로유의미한차이를보이지만 F 값이나변동계수가그리크지는 않은편이다. 분포는다음과같다. - 168 -
단일비음과중첩비음에대한음향적 지각적연구 < 그림 4> 비음비율의분포비교 다. ㄴ 은대략 30%, ㄴㄴ 은대략 60% 를차지하고있으며, 45% 정도에임계점이있는것으로보인 지각적분석 3.1 실험의방법 지각판단실험을위한음성자극은비음의길이를기준으로하고정해진비율에맞추어선행 CV 의길이를조절하여만들어졌다. 음성자극을만듦에있어서, Esposito et al.(1999:2060) 에서는길고짧은선행모음둘을기준으로하여폐쇄음의길이를조절하였으며, 6) 김태경 (2013:149) 에서는선행모음을고정하고비음을조절하기도하고, 반대로비음을고정하고선행모음을조절하기도하였다. 7) 본고에서비음의길이를기준으로삼는것은앞선 2.2.1에서확인하였듯이, 단일비음과중첩비음이음향적으로가장분명한차이를보이는것이바로비음의길이이기때문이다. < 표1> 에따르면비음길이의평균값은 ㄴ 63ms, ㄴㄴ 144ms인데, 63ms이하의길이는 ㄴ 으로듣고 144ms이상의길이는 ㄴㄴ 으로들을것이라추측되는바, 대략그들의사잇값이라할수있는 60~140 ms의비음을대상으로하고자한다. 한편비음길이의비율은 ㄴ 의비율인 31.7±5.0% 와 ㄴㄴ 의비율인 58.9±5.6% 를고려 (< 표4> 참조 ) 하여 25~65% 를대상으로한다. 비음의길이는 10 ms간격을두고, 비율은 5% 간격을둔다. 이렇게되면 9등급의비음길이와 9등급의비율이마련되어이론적으로는 81개의자극이만들어질것이지만, 조작으로인하여모음이지나치게길거나짧아짐으로인해어색하게들릴수있는경우를제외하고자한다. 비음의길이는고정해두었으므로비율에따라조절된선행 CV 중에서너무짧은경우나너무긴경우를제외하는데, 그기준은음향분석에서측정된선행 CV 중최소값인 63ms 6) 선행모음이 176 ms이고자음의길이가 100 ms인 /apa/ 를기준으로삼고, 선행모음을 176 ms와 116 ms로고정해두고, 두경우공히자음의길이를 100 ms에서 235 ms까지 15 ms간격으로늘여가며음성자극을만들었다. 7) 선행모음 112 ms, 비음 73 ms인 ㄴ 을기준으로하여, 모음을그대로두고비음을 110 ms, 146 ms, 183 ms으로늘이기도하고, 비음을그대로두고선행모음을 84 ms, 56 ms, 28 ms로줄이기도하였다. ㄴㄴ 도같은방식으로하였다. - 169 -