연구보고 05-22 청소년의인터넷중독장기추적조사연구 - 2 차년도 - (Longitudinal Study) 2005. 12. 연구기관 : 한국정보문화진흥원과제책임자 : 오원이 ( 한국정보문화진흥원센터장 ) 위탁연구책임자 : 이수진 ( 국민대학교 ) 공동연구자 : 박중규 ( 대구대학교 ) 홍세희 ( 연세대학교 )
연구요약 인터넷은이제우리생활의중요한매체이며도구이고우리의생활을놀랄만큼바꾸어놓았다. 인터넷이없이는불편해서하루도지속하기어려우며인터넷이없는생활을상상하기조차어려운시점에도달하였다. 이러한상황에서인터넷사용과관련한주제는여전히논란의대상이되고있으며, 특히인터넷이우리생활에미치는영향력이증가함에따라인터넷을사용하는시간이길어지고, 필요이상의인터넷사용을자제하고자하는노력을하거나인터넷사용시간이길어짐에따라일상생활의질서가깨어지고, 자신의일을제대로실행하지못하는문제가자주발생하기도한다. 이렇듯자신의인터넷사용으로인하여문제가발생함에도불구하고자신의인터넷사용을조절하기어려우며더욱더병리적인사용으로빠져드는경우를일반적으로인터넷중독이라고정의한다. 아직인터넷중독에대한합의된정의가부재한상황이며인터넷중독의원인과진행과정에대한명확한설명도부족하다. 인터넷중독과관련있는개인적, 가족적, 사회적, 심리적요인들의상호연관성은어느정도설명되고있지만, 이러한요인들이어떠한역학관계를가지고개인의인터넷사용에영향을미치는가에대해서알려진바는많지않다. 위에서제시한요인들과인터넷중독과의관계성을알아보기위해서는횡단적인실태조사보다는장기간관찰하여요인들간의관계를이해하는것이인터넷중독이라는분야의학문적발전은물론실제적인정책마련이나중재방안을모색하는데도움이될수있다. 이러한취지를가지고 2004년부터국내청소년을대상으로인터넷중독장기추적연구를진행하였다. 2004년에참가한대상에게 2차년도조사를실시하였다. 1차년도에서는개인의인터넷중독정도에영향을주는요인들 ( 부모와의관계, 자아존중감, 충동성, 비행성향 ) 의관계를모형으로설정하고검토하였다. 검토한결과부모와의관계, 자아존중감, 충동성이개인의인터넷중독성향에직접, 간접적으로영향을미치는것으로나타났다. 2004년연구에서더욱나아가, 2005년도연구에서는개인의중독성향에따라집단을구분하고, 중독의성향변화에영향을주는요인들이무엇인지를탐색하고자하였다. 즉, 인터넷중독성향의지속성과인터넷중독에빠지게하는위험요 - i -
인과반대로인터넷중독에서벗어나도록도와주는보호요인이무엇인가를탐색하려고노력하였다. 또한설문조사의한계를극복하고, 지속적인 follow-up 을위해 focus-group 면접조사를실시하였다. 면접조사를통하여일반설문조사에서는탐지하지못하는부분을보완하고자노력하였다. 본연구자료는청소년들의인터넷중독과정에대한이해를높이며, 따라서인터넷중독예방및개입에실제적인기초자료로활용될수있을것이다. - ii -
제목차례 Ⅰ. 서론 1 1. 연구의배경과목적 1 2. 연구내용과방법 4 II. 이론적배경 4 1. 인터넷중독개념과증상 4 2. 인터넷중독의원인 7 3. 인터넷중독과관련된특성 9 4. 연구의필요성 13 III. 인터넷중독장기추적조사 14 1. 연구방법 14 1) 조사대상및내용 14 2) 표본수집및조사방법 14 3) 조사도구 15 2. 조사결과 19 1) 연구참여자에대한일반적인분석 19 2) 중독성향에따른집단구분 21 3) 2004-2005 중독성향집단비교 27 3. 면접조사 34 Ⅳ. 결론및제언 39 참고문헌 42 부록 45 - iii -
표 / 그림차례 Ⅰ. 표차례표1. 인터넷중독의정의 6 표2. 설문에참여한대상의분포 19 표3. 인터넷사용패턴 20 표4. 학교별과다사용여부 21 표5. 학교별중독집단구분 22 표6. 중독집단에따른인터넷접속횟수 22 표7. 중독집단에따른인터넷사용시간 22 표8. 중독집단에따른인터넷과다사용여부 23 표9. 중독집단에따른학업성적 24 표10. 중독집단에따른학업의지장여부 24 표11. 중독집단에따른부모님의태도 25 표12. 2004-2005 집단비교 28 표13. 인터넷중독자각여부 28 표14. 인터넷사용시간 29 표15. 집단별자아존중감평균점수 29 표16. 집단별자아존중감 t-test 결과표 29 표17. 집단별외로움평균점수 30 표18. 집단별외로움 t-test 결과표 30 표19. 집단별충동성평균점수 30 표20. 집단별부모와의관계평균점수 31 표21. 집단별부모와의관계 t-test 결과표 31 표22. 집단별위축평균점수 32 표23. 집단별위축 t-test 결과표 32 표24. 집단별비행평균점수 32 표25. 집단별비행 t-test 결과표 32 - iv -
표26. 집단별우울 / 불안평균점수 33 표27. 집단별우울 / 불안 t-test 결과표 33 표28. 집단별공격성 34 표29. 집단별공격성 t-test 결과표 34 II. 그림차례그림1. 인터넷사용으로지장을받는영역 20 그림2. 중독집단에따른인터넷사용으로인한장애 23 그림3. 중독집단에따른생활만족수준비교 26 그림4. 중독집단에따른인터넷중독하위영역점수비교 26 그림5. 중독집단별중독에영향을미치는요인비교 27 - v -
Ⅰ 서론 Ⅰ. 서론 1. 연구의배경과목적 대한민국은인터넷강국으로서인터넷이용률은청소년의경우 95% 에육박하고, 전국민의천만이넘는수가인터넷을사용하고있는것으로보고되고있다 ( 정보통신부, 2005). 이제유선인터넷의시대를넘어무선인터넷시대가도래함에따라우리의생활은그어느때보다빠른속도로미래를가늠하기힘들정도로변화하고있다. 생활의변화에따라인터넷사용과인터넷사용으로인해발생하는부작용에대한인식과관심이높아지고있다. 특히인터넷을과도하게사용하고심리적으로통제력을잃게되는상황이자주보고됨에따라인터넷중독에관한우려의소리가높다. 특히청소년들의현재인터넷사용률이가장높으며, 어린시절부터인터넷을생활의일부로받아들인세대이기때문에현대청소년들의사고, 인식, 행동이어떻게변화할것인가에대해서학계전문가뿐만아니라일반인들관심의대상이되고있다. 인터넷중독 ( 특히게임중독 ) 은최근청소년들사이에서대표적인문제라고할수있다. 엄격한의미에서는일반적인인터넷사용과온라인게임을특정적으로사용하는경우에는사용자의의도나상황그리고몰두하는활동에서보상을받는부분에차이가발생할수있으므로서로구분할필요가있으나 (Davis, 2001), 청소년들의경우인터넷을사용하는주된목적이온라인게임사용이므로인터넷중독과게임중독을엄격하게구분할필요성을느끼지못한다. 인터넷을사용하므로현실에서약속을어기는일이증가하거나, 밤늦까지게임을하느라고학교에서졸거나학업에집중하지못하는청소년들이늘어가면서과도한인터넷사용으로인해발생하는문제가심각해지는추세이다. 그러나인터넷중독에관한연구와결과해석은시간이지날수록더욱더혼란스럽다는인상을준다. 즉, 인터넷사용이우리생활의보편화된현상으로자리를잡으면서인터넷에의존하는시간이나정도가심화되어가고, 이제사이버공간을우리현실의확장된공간으로인식하게됨에따라인터넷사용에대하여명확하게판단을내리기 1
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 어려운경우가발생한다. 이는또한인터넷중독이라는기준을설정하는데어려움을주기도한다. 일반적으로병리적인인터넷사용, 인터넷중독이라는상태는특별한목적없이시작했다가끝없이정보를검색하기도하고, 하루에도쉼없이이메일을확인하거나, 며칠씩잠을자지않고온라인게임에몰입하다가죽음에이르는등의사건들이모두포함될수있다. 이사례들의공통적인특성은본인의인터넷사용으로학교수업에늦는다거나, 학교숙제를제시간에다하지못하고혹은자신의능력껏집중하지못하기도하고, 인터넷사용을둘러싼가족간의갈등이고조되고있는상황이발생하고이러한상황을인지하고있더라도자신의인터넷사용을조절하고자하는의지가없는경우가많다. 혹은자신의인터넷사용을조절하고자노력하나지속적으로실패하게되어더이상조절하고자노력하는일을포기하기도한다. 인터넷에몰두하는사용자의경우현실세계에서자신의존재에대한긍정적인평가를받지못하거나주위사람들로부터지원을받지못함으로상처받게되고, 현실의어려움에서벗어나고자하는욕구에서인터넷상의세계로숨는경우가많다. 이들은사이버공간에서만난사람들을통해상처받은자존감을회복하거나대인관계를복구하면서현실에서받지못했던보상체험을하게되고, 이러한보상체험이인터넷에더욱몰입하게되는원인으로작용한다 ( 장재홍, 2004). 현실에서받은상처나낮은자존감을인터넷상의활동을통해보상을받는다는점은상당히긍정적인측면이다. 그러나중요한문제는인터넷상에서의보상경험이현실에서의삶의질을높이는데얼마나도움을주는가일것이다. 아직까지이질문에대한명확한정답은제시할수없다. 오히려인터넷상에서보상경험을체험하는사용자는더욱인터넷상의세계에빠져들고현실에서멀어짐으로인하여문제가더욱심각해지는경우가많다. 그러므로이런측면에서현실도피적인목적으로인터넷을사용하고, 보상경험으로인터넷사용이강화되고더욱몰입하게되는상황은단기간적으로긍정적으로보일수있으나장기적으로비적응적일수있다. 또한인터넷에빠져든다는경험이일시적인몰입인지아니면장기적으로빠져들어갈수있는지, 혹은개인적인성향에따라차이가있는지, 상황적인요인들이작용하는지에대한의문이제기되고있지만명확하게설명할수있는자료 2
Ⅰ 서론 들은부족하다. 그러므로인터넷을가장많이사용하고, 생활의일부로받아들이는청소년들을대상으로인터넷사용에대한지속적인연구조사를실시한다는것은상당히의미있는작업이다. 장기적인조사를통하여우선인터넷중독성향의지속여부와인터넷중독성향에영향을미치는요인들간의관계를보다체계적으로관찰할수있기때문이다. 본연구의 1차년도조사에서는모집된청소년들을대상으로인터넷중독성향에관한일반적인추이를살펴보고, 또한인터넷중독경향성이높은청소년과일반청소년간의개인적, 환경적요인에서어떠한차이를보이는가를살펴보았다. 조사결과청소년의인터넷중독성향, 부모와의관계, 자아존중감의수준은시간의경과에도쉽게변화하지않는것으로나타난반면, 충동성이나비행수준은다소변화하는것으로나타났다. 인터넷중독성향과다른심리적, 사회적요인들간의관계를살펴본결과초기부모와의관계가긍정적일수록청소년의인터넷중독성향의수준이낮게나왔으며, 자신에대해긍정적으로평가하는학생들이부정적인견해를가지고있는청소년에비해인터넷중독점수가낮았으며시간이지날수록더욱낮아지는것으로나타났다. 이는청소년의부모와의관계와자아존중감이인터넷중독성향을낮출수있는보호요인으로작용하다는결론을내릴수있다. 또한개인의성격특성인충동성은청소년의비행성향과높은관계성을가지고있으며비행성향이높을수록인터넷중독성향이높아지는것을알수있었다. 이는충동성이나비행성향은인터넷중독성향을높일수있는위험요소라고정의내릴수있다. 1차년도연구의연장선에서 2차년도의연구는동일한대상을선정하여인터넷중독성향점수의변이와요인들간의관계를살펴보고, 특히인터넷중독성향을유지하거나낮추는데영향을미치는요인들을살펴보고자하였다. 또한기초적이지만양적설문조사의내용을보완하기위하여소규모학생들을선정하여구조화된면접조사를실시하여청소년의인터넷사용과중독에대한태도와실태를이해하고자노력하였다. 이러한조사결과는향후인터넷중독의예방과상담프로그램을구상하고수행하는데중요한자료로활용가능할것이다. 3
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 2. 연구내용과방법 본연구는 1차년도연구에서사용한연구의틀을바탕으로설문조사를실시하였으며, 인터넷중독과게임중독에관한문헌조사를지속적으로검토하여인터넷중독에관한이해도를높이고자하였다. 1차년도와마찬가지로 청소년의인터넷사용실태조사 설문지를구성하여 ( 총 293문항 ), 2004년설문에응한서울 / 경기중 고등학교 2학년생총 1,200명에게 2005년 9월, 11월 2차례조사를실시하였다. 1차설문과 2차설문은 인터넷중독진단척도 와 자아존중감, 외로움, 부모와의관계 는기본적인내용으로설정하여중복적으로측정하였고, 심리적인문제 ( 위축, 신체, 우울, 사회적미성숙, 사고의문제, 공격성, 비행 ) 에대해서는 1, 2차설문조사를통해고르게응답하도록배분하였다. 추가적으로양적설문조사의한계를극복하기위하여학교현장을방문하여소규모학생들을선정하여면접조사를실시하였다. 초기계획으로는면접조사를실시할경우인터넷중독성향의집단구분 ( 고위험, 잠재적위험, 일반사용자군 ) 에따라고르게참여시키고자하였으나, 학교의상황으로계획대로실천할수없었다. 그러나소규모면접조사를통하여청소년들이인터넷사용과조절에대한인식및인터넷사용조절을위해실제적으로어떤노력을할수있는가에대한지식을제공하였다. II. 이론적배경 1. 인터넷중독의개념 인터넷중독에대한관심과연구는 1996년 Goldberg 에의해최초로도입된이후여러학자들에의해인터넷중독현상은연구되어졌으나, 인터넷중독에대한정의는학자들에따라다양하며, 이현상에대한일치된진단기준은미흡한실정이다. 최근인터넷중독이라는용어보다는과도한컴퓨터의사용 ( 송명준, 허유정, 4
Ⅱ 이론적배경 이은정, 권정혜, 2000), 인터넷과다사용 ( 홍경희, 2002) 이라는용어로서포괄적인컴퓨터및인터넷사용과관련된문제들을표현하고자하기도한다. 일반적으로중독이란어떤활동에지나치게몰두하는경향으로쾌락의추구, 즉정상적인생활이제공해주지못하는과도한쾌락의추구로서쾌락을제공하는중독요인 ( 혹은물질 ) 없이는기능할수없는어떤특별한경험에의의존을말한다 ( 이현아, 2004). 중독의개념을종합해보면, 일반적으로중독의대상이되는무엇인가에의해 조절능력의상실, 내성에따른지속적사용증가, 금단증상, 강박적집착또는의존등 의문제적징후가나타나신체적, 사회적, 직업적, 심리적문제를일으키는상태로볼수있다. 즉중독대상에대한지나친의존, 집착, 몰두가심각한문제로이어질때비로소중독이라고정의할수있다. 인터넷중독역시도그중독대상이인터넷사용일뿐일반적중독과유사하게, 첫째, 조절능력의상실, 둘째, 내성에따른지속적사용증가, 셋째, 금단증상, 넷째, 강박적집착또는의존의 4가지중독징후를사용하여인터넷중독을측정할수있다. Goldberg(1996) 도 DSM- Ⅳ의물질중독을기준을준거로하여최초로인터넷중독장애라는용어와개념적인진단준거를만들었으나, 최근에는 병리적컴퓨터사용 (Pathological Computer Use) 이라는용어로이를대체하였다. 인터넷사용을하나의독립된중독장애로간주하는것에서출발하였다가이를과도한컴퓨터의사용의일종이라고자신의견해를일부수정한것이다. 아울러 Young(1996) 도 DSM-IV의 병적도박 의진단기준에서원용하여인터넷에대한강박적인사고, 내성과금단, 의도한것이상의과도한인터넷사용, 지속적인욕구, 다른활동에서의흥미감소, 과도한인터넷사용으로인한부정적인결과에대한무시등을중독의진단기준으로삼았었는데, 역시인터넷중독이라는용어보다병리적인인터넷사용 (Pathological Internet Use) 이라는용어가낫겠다고했다. 국내에서홍경희 (2002) 는과다사용이란절대적이거나병리적인중독상태를의미하지는않고인터넷에대한의존행동이상대적으로높아인터넷사용시간통제의어려움과이로인한일상생활및학업에서의문제를경험하는정도가높은경우라고정의했다. 박성길과김창대 (2003) 도과다사용의정도를 인터넷의정상적인사용을넘어서서통제가어려우며필요이상으로습관성 기벽성을야기하여일상생활에지장을초래할정도로부적응적으로사용하는경우 로정의하였다. 5
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 김청택, 김동일, 박중규, 이수진 (2002) 에따르면인터넷사용에대한금단과내성을지니고이로인한일상생활의장애가유발되는상황을 인터넷중독 으로정의하고있는데, 중고생중에서중독수준의 고위험 사용자군은약 4.2% 였고, 잠재적위험 군도 19.2% 나되었다. 고위험군은사이버공간에서의대인관계가대부분이며, 해킹과같은비도덕적행위와막연한긍정적기대가있고, 현실생활에서도인터넷에접속하고있는듯한착각을하기도하는집단이다. 이들의접속시간은중고생의경우 1일약 4시간이상, 초등생약 3시간이상이며, 중고생은수면시간마저도 5시간내외로줄어드는것으로나타났다. 대개인터넷중독성향이높은청소년들은스스로가인터넷중독이라고느끼며, 학업곤란, 심리적불안정감및대인관계곤란감, 우울한기분등이흔하고, 성격적으로자기조절에심각한어려움을보이며무계획적인충동성도높은편이다. 한편현실세계의사회적관계에문제를경험하고, 외로움을느끼는경우도많았다. 잠재적위험군역시아직중독이라고구분할수는없으나경미한수준으로일상생활에서장애를보이며, 인터넷사용시간이늘어나고집착을하는특성을보였다. 잠재적위험군에속한청소년들은학업에어려움이나타날수있으며, 심리적불안정감을보이지만, 이들중약절반정도의학생은아무문제도없다고느낀다. [ 표 1. 인터넷중독의정의 ] Young (1999) 어기준 (2000) 이송선 (2000) Young 이나눈인터넷중독하부영역중네트워크게임중독은온라인상에서도박, 게임, 쇼핑등에지나치게탐닉하는것을말하는데이러한행위들로많은돈을잃게되고직업과관련된문제를일으키며의미있는관계를상실한다고한다. 컴퓨터게임이자신의일상생활에큰비중을차지하고있으며, 목적에의한행위로서의작용이아니라그자체가하나의습관으로자리잡고있는상태이며컴퓨터게임에대한통제력을상실하여게임에대한자제를인정하면서도자신의의지대로통제하지못하는상태컴퓨터게임을절제하지못하고과도하게빠져들어중독적인증상이나타나는것으로, 게임에중독될경우게임을통해해소를하려는심리적인의존과중단했을때나타나는금단, 내성증상과학업, 사회적인기능상의심각한변화와부적응을보이는것이다. 6
Ⅱ 이론적배경 이유경 (2002) 한경아 (2002) 이경님 (2004) 노운정 (2004) 우경근 (2004) 손혜성 (2004) 최영희 (2004) 컴퓨터게임을절제하지못하고습관적으로과도하게사용함으로써중독적인증상이나타나는것이다 인터넷중독은내성과금단현상및심각한심리 사회적문제를야기시키는인터넷의과도한사용이며, 인터넷중독의하위유형중의하나인컴퓨터게임중독은컴퓨터게임을절제하지못하고과도하게빠져들어중독적인증상이나타나는것 게임에몰입하고만족하기위해게임시간을더늘이는내성현상이있으며, 반복적인접속으로인해학업에소홀하고현실의일상생활에흥미를잃어인간관계보다게임에몰두하고게임을하지않으면불안, 초조, 환상등의금단현상을경험하는것 온라인게임에몰두하는시간이많고이로인해일상생활에지장을초래하는상태 충동적인행동, 타인에대한흥미상실, 다른중독과관련되며, 신체적 심리적금단현상이나타나는또다른형태의행동적중독 (Griffiths,1991; 이소영, 2000 재인용 ) 인터넷게임몰입은인터넷중독의하위유형으로신체적, 사회적, 정서적으로부작용을낳고있다. 즉과도한게임이용으로인해학업과가정및대인관계에지대한영향을끼치고현실과가상공간을구분하지못하게되는등의심각한문제를야기하는증상이나타난다. ( 박성혜, 2001) 행동적성향의중독중하나로, 컴퓨터게임의강박적인사용과사용통제의어려움으로인해일상생활을하는데곤란을겪는상태를의미한다. 2. 인터넷중독의원인 우리나라뿐만아니라인터넷인구 1억 3,000만명 (2005년 6월기준 ) 으로미국에이어세계 2위를기록한중국이청소년의인터넷이용을 전자마약 으로지칭할만큼심각한사회적문제에이르렀다는조사결과가나왔다. 중국네트워크인포메이션센터 (CNNIC) 의최근조사결과에따르면중국인터넷사용자중약 10% 정도가인터넷중독증상을보이는데이중 7% 가청소년이차지하고있다고한다. 인터넷중독 의원인을몇가지로나누어살펴보면다음과같다. 7
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 첫째, 근본적으로의사소통장애로인한장애이다. ( 김현수, 2001; 김광수외, 2001 재인용 ). 인터넷상의활동은현실대인관계에서실패경험을가진사람들이나현실세계의의사소통에서비효율성을느끼는사람들에게중요한보상수단의하나가될수있다. 인터넷의특징인익명성으로인해개인은억압해제효과 (disinhibiting effect) 및정서적투사효과를경험하게되며, 자신의정체성이드러나지않기때문에 ( 혹은자신의정체성을위장할수있으므로 ) 평소에자신이표현하고싶었던감정들이나아니면자신이원하던인물을흉내낸다거나등등의상황을만들어내고자신의감정을실어서마음대로표현할수있다는점이인터넷상의활동에더욱빠져들게하며급기야중독상태를유발하는요인이된다. 둘째, 인터넷중독은과각성상태추구로인한장애라고할수있다 (Wellman. 1996; 김현수 : 2001 재인용 ). 인터넷은자기자신에대한지각과타인에대한지각을극대화시키는요소가있는데이를통해자기와타인의관계가이전보다잘유지되고있는것으로믿게된다. 이런과각성상태의추구가인터넷중독의원인이된다. 셋째, 인터넷중독은관음증적 (voyeuristic) 상태, 혹은노출증 (exhibition) 의변형으로나타나는현상이다. 이는인터넷세계에자신이뛰어들지않으면서도타인을관찰하고탐색할수있는것을말한다. 채팅방에서남들이이야기하는것을엿볼수있고, 섹스사이트에서는동영상의섹스행위를엿볼수있다. 이와반대로인터넷은익명성을바탕으로노출증적요소를지니고있다. Greenfield(1999) 역시온라인조사를실시한결과를바탕으로다른인터넷사용자와의강한친밀감, 인터넷을중단하기힘든탈억제, 현실과의경계상실, 인터넷에몰입하게됨으로써겪게되는시간개념의상실그리고통제력의상실등이개인이인터넷에빠지게되는요인이라고했다. Young(1998) 은사회적지지와성적만족, 새로운인격의창출, 숨은성격의발현, 통제력과영향력등을인터넷중독의원인으로보았다. King(1996) 은다양하고새로운사람과의쉬운만남, 타인의상호작용이나생각, 감정을쉽게훔쳐볼수있게됨으로써개인이현실에서얻을수없는극히개인적인정보를위험없이쉽게얻을수있으며, 이러한것이강화인자로작용해인터넷에빠져들게된다고보았다. 하지만이렇게밝혀진인터넷이가진중독적속성은사실대부분의사람들이 8
Ⅱ 이론적배경 인터넷을사용하면서경험하는인터넷의매력이기도하면서개인적인성향과연합되어병리적으로발전하는경우가발생한다. 대다수사용자들은본인의인터넷사용으로사소한문제가발생하기도하지만생활의균형을유지하고자하는욕구때문에조처를취하게되고, 위험성에도불구하고건전한사용양태를보인다는것이다. Suler(1996) 는현대사회가인간의기본적인욕구와진화된욕구를충족시켜주는데실패하고있고, 이러한현실에서의좌절때문에인터넷을통한허위적인자기실현의가능성이제공된다고주장하였다. 때문에같은인터넷중독현상을나타내는사람들이라할지라도대인관계위주형태와비대인관계위주형태로나뉠수있으며, 이러한유형은주로탐닉하는인터넷상에서의활동이인정, 소속, 권력, 애정추구적인것과단독수행게임, 일, 정보수집및웹서핑위주의활동으로나뉘는근거가된다고하였다. Young(1998) 도인터넷에잘빠져드는사람들의특성을이미심각한정서적문제나자존감이낮은사람, 이전에중독경험이있었던사람, 자신의정체감에불만이있는사람등이라고하고인터넷매개학습, 가족문제등으로정리될수있다고하였다. 3. 인터넷중독과관련된특성 청소년들에게는정서적불안정서, 낮은불안감, 자신의정체감에대한불안등을경험하게되며, N세대로대변되는이들은개성적, 비통제적, 개인주의적성향, 다원적인성향을보인다. 이와같은특성은 Young이지적하였듯이청소년들이쉽게인터넷사용에몰입하도록하여중독증에이르게할수있다고한다. 한국정보문화진흥원 (2005) 이시행한 2005인터넷중독실태조사 에따르면초등학생의 14.1%, 중고등학생의 16.1% 가위험사용자군에들어가있다고한다. 또한신의진 (2005) 은서울시내중학교 2학년생 495명을대상으로게임중독과정신건강사이의관계를조사한결과중독증세가심한학생은불안감이높고집중력이떨어지는것으로나타났다. 게임중독측정도구 (GAS) 를이용, 중독점수상위 10%( 고위험군 ) 에드는학생은하위 10%( 저위험군 ) 에비해정신건강진단법 (YSR) 으로측 9
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 정한사회성점수가 47.4로저위험군의 54.3에비해낮았다. 또고위험군은 사회적미성숙 항목에서 55.2를기록, 저위험군의 51.3보다높아정신적인성숙도도떨어지는것으로조사됐다. 집중력측정점수는고위험군이 48.9로저위험군의 56.9보다낮았고학업수행능력항목에서도 44.3으로저위험군의 50.2보다낮았다. 의심을하거나주위상황을왜곡해받아들이는 사고의문제 항목에서고위험군에속한학생은 55.0으로저위험군보다 1.2점높았고자신의문제를밖으로표출하지못하는정도를나타내는 내재화 항목에선고위험군이 65.1점으로저위험군보다 21.7점높았다. 공격성을나타내는문제행동측정에선고위험군이 55.3으로저위험군의 43.9보다훨씬높았다. 인터넷중독과관련된특성을 4가지로분류하면크게우울성, 충동성, 낮은자아존중감, 낮은문제해결능력을들수있다. 다른어떤성격특징보다도인터넷중독과우울은높은상호작용성이보고된바있는데병리적인인터넷사용의결과로실생활에서의관계가위축되고컴퓨터사용시간이늘수록사회적고립수준이증가하며, 이것이다시우울을증가시키는악순환에빠지기도한다 (Young, 1996). 윤재희 (1998) 의연구에의하면인터넷에몰입하는사람들이그렇지않은사람들에비해서더우울한경향이발견되었으며, 김종범 (2001) 의연구에서도비중독자에비해중독자가더우울감과외로움을많이느끼는것으로나타나고있다. 외국의연구에서도보면 Krout 등 (1998) 이펜실베니아지방의 93가정을대상으로실시한종단적연구에서일상생활에서경험하는고독이나스트레스는우울수준에별다른영향을미치지않았으나인터넷사용이많은사람들에게서는우울수준이증가하는경향이있다고보고하였다. 국내의연구에서황상민 (2001) 은인터넷사용자를 4가지유형군으로분류하여그들의우울성향을비교하였다. 중독으로분류되면서스스로를인터넷중독자라고생각하는사용자들을 중독자각자 로, 인터넷중독척도에서는중독자로분류되었으나자신이중독자가아니라고생각하는 중독부정자 로, 중독자로분류되지않았으나스스로를중독자로생각하는 중독과민자 로, 마지막으로 비중독자 등네집단을비교한결과 중독자각자 의우울성향이가장높고다음으로 중독과민자 의순으로나타났다. 이는중독자각자와중독과민자들이현실인간관계에서소속감에의욕구가충족되지않아우울성향척도에서높은점수를보인것으로 10
Ⅱ 이론적배경 해석할수있다고하였다. 두번째로인터넷중독은충동성과밀접한관계를가지고있다. 충동성이란위험이나불이익이발생하는데도불구하고시작한행동을중단하거나조절하는데어려움을보이는성격차원 (Gray, 1987), 위험을감수하는행동을하거나생각없이일을시작하는성격특질 (Eysenck & Eysenck, 1985), 혹은반응시간이빠르고행동에대한제지를잘하지못하며미래상황에대한계획을잘세우지못하는계획능력의결여 (Barratt & Patton, 1983) 등으로정의된다. 충동적인성향이높은사람은일반적으로조급하고즉각적으로행동하고주의를기울이지않고의사결정을하며, 체계적이지못하고무계획적으로문제에접근하는경향을보인다. 게임을사용하는아동들이더충동적이며 ( 김춘경, 1991), 게임을중독적으로사용하는집단과비중독적으로사용하는집단의충동성을비교해볼때중독적으로게임을사용하는집단이더욱충동적인성향이강하다 ( 이소영, 2000). 2004년에실시한연구에서도충동성이인터넷중독성향과높은상관이있음이밝혀졌다. 세번째낮은존중감이인터넷중독과밀접한관련이있다. 실생활에서자존감이낮은사람들이인터넷에서는자신의모습을숨기고자신이되고자하는이상적인모습을표명할수있기에인터넷은이들에게매우매력적인공간으로작용한다. 또한인간은기본적으로다른사람들로부터인정받고사회에소속하고자하는동기를가지고있기때문에현실적인대인관계에서부적응적인사람들의경우자신의낮은자존감을회복하기위해인터넷상의대인관계에쉽게중독된다 ( 황상민, 한규석, 1999). 인터넷상에서이루어지는사회적관계는신체적인정보가배제된채로이루어지고또한익명성을유지할수있기때문이다. 마지막으로, 인터넷중독자들은과잉일반화, 흑백논리, 개인적문제를과장시키거나낮은자아존중감때문에생긴부정적사건의선택적추론과같은다중인지오류를경험한다 (Young, 1999). 예컨대, 이들은대부분부정적상황에처해있거나, 정확한내적귀인에실패하거나, 실제생활에서높은자기처벌및낮은자아존중감을가지고있다. 그렇기때문에그들은현실에서부정적인상황이나스트레스를더욱심각하게받아들이게되고, 이러한문제에서도피하기위하여가상세계를만들게된다. 이가상의세계에서현실과분리되어실제보다자신감을갖고더큰보람을느끼며더욱긍정적인자기평가를하게됨에따라인터넷접 11
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 속행동을증가시키게된다. 이러한대처방법은현실의문제를해결하지않은채지연하고있는상황이라개인이느끼는스트레스의양은감소하지않으며, 반면에자신이해야할일을하지않고있다는죄책감때문에스트레스가더욱증가한다 ( 칙센트미하이, 2005). 다른중독증과마찬가지로인터넷중독자들은문제해결능력이비중독자들보다더낮다 ( 고유진, 2001). 게임을중독적으로사용하는집단의경우비중독집단에비해문제지향과문제해결기술과같은전반적인사회적문제해결에대해더부정적인자기평가를하고있고, 실제문제해결상황에서유능성이떨어졌다. 또한대인관계문제상황에서협상할수있는능력이낮으며 ( 이소영, 2000) 이런이유로인터넷중독자는실제생활에서적응하지못하고인터넷가상세계에더욱더몰입하게될수있다. 문제해결에대한태도에서도중독집단이비중독집단에비해유의미하게낮은점수를받는데, 이는중독집단이전반적으로문제해결능력에대한자기평가를부정적으로하고있는것으로해석될수있다. 그러나이러한차이는문제해결기술에대한태도라기보다는문제해결지향에서의부정적인평가에기인하는것으로보이며, 중독집단이문제해결상황을부정적으로지각하고, 인지적인왜곡을갖거나, 문제해결상황에서부정적인감정을가짐으로써전반적인문제해결에대해부정적인평가를하게된것으로해석할수있다 ( 송원영, 1999). 인터넷중독과인구학적특성의관계를살펴보면, 황상민 (2001) 의연구결과에서도우리나라의초고속인터넷환경과 MUD게임을중심으로한게임환경에서위험군은중독자각자가 10.8%, 중독부정자 19.8%, 중독과민자 9.2% 로보고되었다. 미국과비교할때온라인게임사용자의평균연령은 20.7세였고리니지의경우전체사용자의 60% 가 19세이하청소년이라는특징에서보이듯이, 한국의인터넷중독위험군은청소년층이가장많다고할수있었다. 온라인게임리니지를중심으로한웹서베이 ( 황상민, 2001) 의경우중독수준은남자가 7.6%, 여자 6.7% 이며, 중독가능자의비율은여자 64.6%, 남자 62.7% 로남성이좀더중독수준에해당되지만중독가능자를감안하면뚜렷한성차는보고되지않았다. 이에비해대부분의성별차이에대한국내연구결과들을살펴보면일관되게남성이여성보다중독에해당되는비율이높다 ( 김진숙, 2000; 안정임, 김 12
Ⅱ 이론적배경 동규, 2000; 윤영민, 2002). 전반적인과다사용의경우남자청소년은여자청소년보다약 2배가량더욱많이위험군에속하는것으로보고된다. 이것은여성보다남성이기계를다루는데두려움이적고직업상남성이컴퓨터를다루는시간이많기때문인것으로보여진다. 여러연구들에서개인의병리적혹은성격적특성과인터넷중독간의유의미한상관이발견되었으나그관계가인과적또는선후적관계가명확한것은아닌상황이다. 4. 연구의필요성 최근까지의연구에서인터넷중독성향과연관성이있는요인으로자아존중감, 충동성, 외로움 ( 대인관계회피 ), 부모의양육감독등을지적해왔다. 아울러학교생활의만족도와일반적인비행의정도도인터넷중독성향과상관이높다고보고되고있다. 하지만대부분의연구들은일회적인실태조사의성격을가지거나, 단기횡단적으로한시기에관련성이높을것으로생각되는변인들과인터넷중독을측정함으로써, 과연시간경과에따라서이러한관련변인들의변화추이와인터넷중독성향의상호변화가어떻게이루어질것인지지속적으로연구하지못했다. 본연구에서는 2004년에이어김청택등 (2002) 의연구에서사용되었던유의한인터넷중독관련변인들과인터넷중독성향을반복측정함으로써일반전집에서단기횡단적으로예측된관련변인들이시간경과에따라서도안정적으로설명할수있는가에대해검토하였다. 아울러중독성향에따라중독성향을존속시켜주는위험요인과중독에서벗어나게도와주는보호요인이무엇인지를탐색하고, 설문조사의내용을보완하기위하여소규모학생들을대상으로면접조사를실시하여청소년들이인터넷사용에대해가지고있는인식과태도를알아보고자하였다. 13
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 III. 인터넷중독장기추적조사 1. 연구방법 1) 조사대상및내용본조사는청소년의인터넷중독에영향을미치는심리적, 사회적, 환경적요인의역동적인관계를탐색하기위하여실시하였다. 설문의내용은크게네부분으로구분될수있다. 먼저일반적인인터넷사용과관련된컴퓨터의소유여부, 인터넷사용시간, 인터넷접속횟수, 주로사용하는인터넷활동등인터넷사용에대한기초적인문항들로구성되었다. 그다음으로는과도한인터넷사용으로인해발생하는중독문제에대하여주관적인자기평가와총괄적인인터넷중독경향성측정과과도한인터넷사용으로인하여발생하는부정적인측면을탐색하였다. 세번째부분에서는청소년의발달기적과업과관련이높으며인터넷중독과연관성이높은자존감, 외로움, 충동성, 문제행동양식 ( 위축, 우울, 사고의문제, 공격성, 비행, 사회적미성숙 ) 등심리적인특성을측정하였다. 그리고마지막부분에서는청소년의인터넷사용과현실생활과의상호연관성을파악하기위하여, 청소년개인이본인의생활전반에대해느끼는만족감과부모님과의의사소통양식에대한질문으로구성하였다. 이밖에설문대상자의인구학적특성과관련된문항 ( 부모의직업, 학력, 결혼상태 ) 들도포함되었다. 또한양적조사방법의한계를보완하기위하여, 심층면접조사를통하여인터넷을과도하게사용하는데영향을주는요인들과인터넷사용조절을도울수있는변인들을파악하여인터넷중독에대한이해를확장하는데도움을주고자하였다. 2) 표본수집및조사방법 본연구 1 차년도에참가한서울 경기지역에소재하고있는중 고등학교에공 문을발송하여참가를원하는학교의신청을받았다. 설문조사참여대상은중 14
Ⅲ 인터넷중독장기추적조사 고등학교각각 2학년생이며, 설문조사는학교사정에맞추어집단검사를실시하였다. 2005년 9월 1차설문조사를실시하였다. 1차설문조사에참여한학교는중학교 4개교, 일반고등학교 1개교, 실업계고등학교 1개교등총 6개교 1,200명이었다. 2차설문은해당학교교사의협조를얻어 1차설문에응답한학생들이반복하여응답하도록하였다. 조사결과의통계처리를위하여자료정리후최종분석에사용된응답은총 1,200명이었다. 조사결과의통계처리는윈도우 SPSS 프로그램을활용하여분석하였다. 3) 조사도구 (1) 인터넷중독진단척도인터넷중독정도를측정하기위하여김청택외 (2002) 가개발한한국형인터넷중독진단척도를사용하였다. 본척도는게임, 채팅등인터넷사용전반에대하여 40 문항, 7개요인으로구성되어있으며, 점수가높을수록중독의경향성이높음을의미한다. 특히 인터넷을한번시작하면생각했던것보다오래사용한다, 인터넷을하다가그만두면또하고싶다 등의내성, 인터넷을할수없게된다면견디기힘들것이다, 인터넷을하고있지않을때에도인터넷에대한생각이자꾸떠오른다 등의금단, 그리고 인터넷사용으로인하여생활이불규칙해졌다, 인터넷사용으로학교성적이떨어졌다 등의일상생활에서의지장여부에따라중독경향성을측정하게된다. 위에서정의한 3개의영역점수에따라전문가의도움을필요로하는 1) 고위험사용자군, 아직중독에빠진것은아니지만중독의위험이있는 2) 잠재적위험사용자군, 그리고현재바람직한인터넷사용을하고있는 3) 일반사용자군등 3개의집단으로구분된다. 2002년도저자들이보고한척도의신뢰도는중고등학생, 초등학생각각.96이었으며, 사회적지지척도, 충동성척도, 외로움척도를이용한타당성이보고되었다. (2) 거짓말척도본설문조사시응답자의왜곡된응답을줄이기위하여진위탐색문항을추가하였다. 즉자신의상태를될수있으면긍정적으로보고하려는사회적바람직성을측정하는문항들로서, 자기기만적방어기제를반영하는문항들이다. 이는한국형 15
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 MMPI (1989) 의진위부정척도 12 개문항을사용하였다. (3) 청소년용자기행동평정척도 (K-YSR) Achenbach(1991b) 가개발한것이며, 오경자, 하은혜, 이혜련, 홍강의 (2001) 에의해한국판으로번안발간되었다. 만 12세~17세에해당되는청소년층을대상으로가장핵심적인증상으로추출된 119개의문항을 0, 1, 2 식의 3점척도로응답하게된문제행동척도이다. 이를통해청소년기의내현적문제행동과외현적문제행동의수준을평가할수있으며, 위축, 신체증상, 우울 / 불안, 사회적미성숙, 사고문제, 주의집중문제, 비행, 공격성, 자해 / 정체감문제등의하위척도를갖고있다. I. 위축척도혼자있기를좋아한다, 말을하지않으려한다. 수줍어한다등사회적인위축, 철수, 소극적태도등을평가하는총 7개문항으로구성되어있으며, 0-14점의점수범위이다. II. 신체증상척도어지러워한다, 몸이쑤시고아프다, 두통등의학적증거가없이신체적증상이나타나는정도를평가하는총 9개의문항이며각문항점수의범위는 0-18점이다. III. 우울 / 불안척도외롭다고불평한다, 잘운다, 나쁜생각이나행동을할까봐두려워한다등정서적으로우울하고지나치게걱정이많거나불안한정도를평가하는총 16개문항으로구성되어있으며, 가능한점수의범위는 0-32점이다. IV. 사회적미성숙척도나이에비해어리게행동한다, 너무어른들에게의지하고매달리는경향이있다등발달상의문제와사회적으로미성숙하고비사교적인측면을평가하는총 8개문항으로구성되어있으며가능한점수의범위는 0-16점이다. V. 사고의문제척도강박적사고, 없는소리듣기 ( 환청 ), 강박적행동등비현실적이고기이한사고내용이나이와관련된행동을평가하는총 7개문항으로구성되어있으며가능한점수의범위는 0-14점이다. 16
Ⅲ 인터넷중독장기추적조사 VI. 주의집중문제척도집중력이없고어떤일에오래주의를기울이지못한다, 가만히앉아있지못하고안절부절못하고지나치게많이움직인다등주의집중력의문제와이에따른행동상의문제를평가하는총 9개문항으로구성되어있으며가능한점수의범위는 0-18점이다. VII. 비행척도나쁜친구들과어울려다닌다, 거짓말을하거나남들을속인다, 가출한다등비행행동등을평가하는총 11개문항으로구성되어있으며가능한점수의범위는 0-22점이다. VIII. 공격성척도말다툼을자주한다, 허풍치고자랑을많이한다, 남에게잔인한짓을하거나괴롭히고못살게군다등공격성, 싸움, 반항행동등을평가하는총 19개문항으로구성되어있으며가능한점수의범위는 0-38점이다. IX. 정체감문제척도남자청소년에게만적용되는특수척도로반대성처럼행동한다, 외롭다고느낀다, 내물건을부순다등총 12개문항으로구성되어있으며가능한점수의범위는 0-24점이다. X. 내재화문제척도소극적이고사회적으로위축된행동, 신체화행동등내재화과잉통제된행동을평가하는척도들의군집으로위축척도와신체증상척도를합하고문항 103. 슬퍼하고우울해한다를한번빼준다. 가능한점수범위는 0-62점이다. XI. 외현화문제척도과소통제외현화문제행동척도군집으로비행과공격성척도를합한것이다. 점수범위는 0-60점이다. XII. 총문제행동척도전체문제행동문항을합한것으로문제행동정도를지수화할수있다. 모두 119개문항가운데임상집단과정상집단의변별력이낮은 2, 4번, 사회적으로바람직한문항 16개를제외한총 101개문항의합으로가능한점수범위는 0-202점이다. 17
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 (4) 자아존중감척도 (Rosenberg Self-esteem) 청소년의자신에대한긍정적 / 부정적평가를측정하기위하여 Rosenberg(1965) 의자아존중감검사를한국판으로표준화시킨것을사용하였다 (Jeon, 1974). 총 10문항으로구성되어있으며자신에대한긍정적인평가와부정적인평가가혼합되어있는 Likert 4점척도이다. 점수가높을수록자신에대하여긍정적인평가를가지고있는것으로판단된다. 원저자가보고한 α 계수는.85였고, 조영란과이화자 (2004) 가보고한 α 계수는.77이었다. (5) 충동성척도충동성이라는특성을측정하기위해 Barratt(1969) 이제작한 BISⅡ 충동성척도 (Barratt Impulsiveness Scale) 를이현수 (1992) 가번안한것을사용하였다. BIS Ⅱ 충동성척도는인지충동성 (cognitive impulsiveness), 운동충동성 (motor impulsiveness), 무계획충동성 (nonplanning impulsiveness) 으로서로다른하위충동성특징을측정하는성격검사로써 23개문항으로구성되어있다. 점수가높을수록응답자의충동성이높은것으로판단된다. 이현수가보고한신뢰도계수는인지충동성.73, 운동충동성.70, 무계획충동성.50이었다. (6) 외로움척도개인이경험하는외로움의정도를측정하기위하여 Russell등 (1980, 1982) 이제작한 UCLA 외로움척도 (UCLA Loneliness Scale) 를김교헌등 (1989) 이우리나라실정에맞게번안한한국판 UCLA 척도를사용하였다. Russell 등 (1982) 은외로움을사회적관계의결핍에서생기고, 주관적인경험으로객관적고립과다르며, 불유쾌하고고통스럽고, 여러차원이아니라경험되는강도에있어서차이가있는단일한현상으로보았다. 총 20개문항으로구성되었으며점수가높을수록외로움을더경험하는것으로해석한다. 내적합치도는초기연구에서.94였고, 김교헌 (1991) 은.86 이었다. 18 (7) 부모자녀의사소통척도 부모 - 자녀간의의사소통의질을평가하기위해 Barnes 와 Olson (1982) 이개발
Ⅲ 인터넷중독장기추적조사 하였으며, 민혜영 (1990) 이번안하였다. 이척도는전체 20문항으로각각 10문항씩두개의하위차원으로구성되어있다. 첫번째차원에서는개방적의사소통을의미하며부모-자식간의의사소통에문제가없으며보다자유로운감정하에서자신의의사를표현할수있는긍정적인측면을측정하고, 두번째역기능적의사소통은부모-자녀간의의사소통에문제가있는경우로부정적인상호작용과의사소통이원활히이루어지지않는부정적인측면을측정한다. 민혜영의연구에서아버지와의의사소통에대한 20문항의 α 계수는.86, 어머니와의의사소통에대한문항의 α 계수는.85로나타났다. 이시형등 (2001) 의연구에서부모와의의사소통에대한 20문항의 α 계수는.75였다. 2. 조사결과 1) 연구참여자에대한일반적인분석본연구는서울, 경기에거주하고있는중 고등학생총 1,200명을대상으로실시하였다. 피험자의성별은남학생이 834명으로전체의 69.5%, 여학생이 366명으로 30.5% 였다. 학년별응답자의분포를살펴보면전체의 60.2% 인 722명은중2, 고등학생은총 488명으로전체의 39.9% 에이르렀다. [ 표 2. 설문에참여한대상의분포 ] 중학생일반고실업고전체 성별남자여자 전체 386 336 722 41.0% 91.8% 60.2% 296 1 297 35.5% 0.3% 24.8% 152 29 181 18.2% 7.9% 15.1% 834 366 1,200 100.0% 100.0% 100.0% 인터넷사용에대한질문에주 1-3 회라는응답이전체 25.1% 로가장많았으며, 14 회이상이라는응답도전체 17.9% 에이른다. 19
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 [ 표 3. 인터넷사용패턴 ] 인터넷사용정도학교구분 ( 일주일단위 ) 중학교일반고실업고 전체 1회미만 3.6% 2.7% 3.3% 3.4% 1-3 회 27.4% 28.7% 10.5% 25.1% 4-6 회 36.2% 26.4% 27.1% 32.4% 7-13 회 19.8% 17.9% 32.0% 21.2% 14 회이상 13.0% 24.3% 27.1% 17.9% 인터넷사용으로인하여일상생활에서발생하는문제에대한질문에가장많은응답은 공부할시간이부족하다 이며, 수면부족 이나 시력저하, 두통 과같은신체적건강의저하에대한걱정도보고하였다. 자신이인터넷을과도하게사용하고있는가를묻는질문에대해응답자중 28.7% 는 그렇다, 혹은 매우그렇다 라고응답하였으며, 과도하게사용하지않는다 라고보고한응답자는 71.2% 였다. 학년별, 학교별비교를해본결과, 과도하게사용하고있다고응답한중학생은전체중학생의 25.5% 이고, 고등학생의경우일반고교생이 32.3%, 실업계고등학생이 35.9% 로차이를보여주었다 [ 표4 참조 ]. 18 15 12 9 6 3 0 공부시간부족수면부족 성격악화용돈감소친구들과시간감소주변의스트레스 시력저하, 두통현실혼동 중학생일반고실업고 [ 그림 1. 인터넷사용으로지장을받는영역 ] 20
Ⅲ 인터넷중독장기추적조사 [ 표 4. 학교별과다사용여부 ] 과다사용여부 학교구분중학교일반고실업고 전체 전혀아니다 15.9% 13.8% 10.5% 14.5% 아니다 58.6% 54.0% 53.6% 56.7% 그렇다 22.7% 28.9% 32.6% 25.7% 정말그렇다 2.8% 3.4% 3.3% 3.0% 2) 중독경향에따른집단구분 2002년한국정보문화진흥원이발표한한국형인터넷중독진단검사 (K-척도) 의중 고교학생의기준을따라전체총점이 108점이상이거나일생생활지장요인에서 26점이상, 인터넷에대한심리적의존상태를측정하는금단증상이 18점, 그리고내성의점수가 17점이상인조건을모두만족하는경우인터넷중독의위험성이높은 고위험사용자군 으로분류하고, 고위험사용자군에속하지않으면서전체총점이 95점이상 107점이하의조건을만족하고, 일생생활지장요인에서 23점이상, 인터넷에대한심리적의존상태를측정하는금단증상이 16점이상, 그리고내성의점수가 15이상인조건중한가지라도해당이되는경우에는 잠재적위험사용자군 으로분류한다. 잠재적위험사용자군의경우아직중독의위험성이높은것은아니지만상황과여건에따라중독으로발전가능할수있다고간주된다. 그리고위의기준에아무런해당이없는사용자를 일반사용자군 으로분류하였다. 인터넷중독정도에따라집단을분류하고비교해보았을때, 일반계고등학생중고위험사용자군에속하는사용자가전체응답자의 7.0% 로가장높게나타났으며, 중학생이실업계고교생보다약간높게나타났다 ( 중학생 : 3.3%, 고등학생 : 4.4%). 잠재적위험사용자군의비교에서도일반고등학교학생이 28.4% 로가장높은것으로나타났으나, 실업계고교생이 27.6% 로중학생 17.5% 보다높은것으로나타났다. 21
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 [ 표 5. 학교별중독집단구분 ] 중독집단구분 학교구분중학교일반고실업고 전체 고위험 3.3% 7.0% 4.4% 4.4% 잠재적위험 17.5% 28.4% 27.6% 21.8% 일반 79.1% 64.5% 68.0% 73.5% 중독집단에따른인터넷사용시간을비교해본결과고위험사용집단이다른집단에비해주중, 주말사용시간이길었으며, 최대사용시간도일반사용집단의 2배에가까웠다. 또한자신의인터넷사용에대하여과도하다고인식하고있는가를묻는질문에고위험사용집단은수긍하는응답이전체의 57.7% 였으며, 잠재적위험사용집단은 51%, 일반사용집단은 20.4% 로커다란차이를보였다. 또한자신의사용에대해 과도하지않다 라고부정하는응답도고위험사용집단은 42.3%, 잠재적위험사용집단은 49%, 일반사용집단은 79.7% 였다. [ 표 6. 중독집단에따른인터넷접속횟수 ] 인터넷사용정도 ( 일주일단위 ) 중독집단구분 고위험잠재적위험일반 전체 1회미만 0.0% 1.5% 4.1% 3.4% 1-3 회 26.2% 14.5% 28.2% 25.1% 4-6 회 13.2% 33.6% 33.1% 32.3% 7-13 회 17.0% 22.9% 20.9% 21.2% 14 회이상 43.4% 27.5% 13.7% 18.0% [ 표 7. 중독집단에따른인터넷사용시간 ] 사용시간 중독집단구분고위험잠재적일반 주중 199분 211분 136분 주말 375분 310분 203분 최다사용 1,426분 1,050분 744분 22
Ⅲ 인터넷중독장기추적조사 [ 표 8. 중독집단에따른인터넷과다사용여부 ] 과다사용여부 중독집단구분고위험잠재적일반 전체 전혀아니다 7.7% 6.8% 17.2% 14.5% 아니다 34.6% 42.2% 62.5% 56.7% 그렇다 40.4% 44.9% 19.1% 25.7% 정말그렇다 17.3% 6.1% 1.3% 3.0% 인터넷을사용함으로써발생하는일상생활에서장애가발생하는영역을묻는질문에모든집단이 공부시간부족 을가장많이응답하였으며, 시력저하 나 두통 이두번째로많은응답이었다. 또한 성격악화 나 현실과혼동하게된다 는응답도소수이지만, 일반이나잠재적위험사용집단에비해고위험사용집단에서더많은응답이보고되었다. 48 45 42 39 36 33 30 27 24 21 18 15 12 9 6 3 0 수면부족 주변의스트레스 공부시간부족 용돈감소친구들과시간감소 성격악화 현실혼동 시력저하, 두통 고위험잠재적위험일반 [ 그림 2. 중독집단에따른인터넷사용으로인한장애 ] 고위험사용집단은다른집단에비해인터넷사용시간이길고, 의존성이높기때문에학업에지장을받을것이라고추측할수있다. 그러므로인터넷중독성향과학업성적간의관계를알아본결과중독성향에따른집단에따른차이는발견되지 23
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 않았다. 그러나학교성적이하위권이라는응답이고위험사용집단에서다른집단 에비해높게나타났다. [ 표 9. 중독집단에따른학업성적 ] 집단에따른중독집단구분학교성적고위험잠재적위험일반 전체 상위권 13.5% 8.2% 11.1% 10.6% 중상위권 21.2% 24.3% 26.0% 25.4% 중위권 28.8% 35.7% 32.9% 33.3% 중하위권 23.1% 21.2% 24.0% 23.4% 하위권 13.5% 10.6% 6.0% 7.4% 학교공부의지장여부를묻는질문에 학업에상당한지장을받는다 는응답이 고위험사용집단에서 38.5%, 잠재적위험사용집단에서 31.8% 인반면, 일반사용집 단에서는 10.3% 에불과하여커다란차이를보였다. [ 표 10. 중독집단에따른학업의지장여부 ] 공부지장여부 중독집단구분고위험잠재적위험일반 전체 매우지장있음 15.4% 5.4% 2.3% 3.5% 상당히지장있음 23.1% 26.4% 8.0% 12.7% 조금지장있음 40.4% 46.4% 39.6% 41.1% 거의지장없음 9.6% 14.2% 31.4% 26.7% 전혀문제안됨 11.5% 7.7% 18.7% 15.9% 2004년도연구결과에서도주장되었고, 다른연구에서도반복적으로보고되고있는부분이인터넷중독성향과가정에서의부모와의관계이다. 본연구에서는학생의인터넷사용에대한부모님의태도를물어본결과, 아버지와어머니의태도에다소차이가발생함을알수있었다. 또한중독성향에따른집단별비교를보면, 잔소리가싫지만묵인한다 는소극적반응이가장많은응답을보인반면, 고위험사용집단의경우부모가사용하지못하게한다거나심한잔소리를하는등의 24
Ⅲ 인터넷중독장기추적조사 적극적인제지를받고있음을알수있다. 그러나이러한결과만을가지고, 인터넷사용에대한부모의부정적인태도가자녀의인터넷중독에영향을준다고이해하기에는다소어려움이따른다. 위의결과에서보여주듯이고위험사용집단의인터넷사용시간이다른집단에비해길기때문에좀더적극적인대처방법을쓰는것으로이해할수도있기때문이다. 그러나전반적으로가정에서청소년자녀의인터넷사용에대하여부모들이다소소극적이고미온적으로대처하고있음을알수있다. [ 표 11. 중독집단에따른부모님의태도 ] 절대사용불가심한잔소리나질책 어머니 아버지 고위험 잠재적 일반 고위험 잠재적 일반 6.1% 1.9% 1.3% 12.5% 4.3% 2.5% 18.4% 17.1% 8.6% 12.5% 7.4% 5.3% 잔소리 46.9% 60.1% 57.4% 27.1% 41.8% 40.4% 싫지만묵인 16.3% 10.5% 14.1% 25.0% 29.3% 25.7% 무관심 8.2% 7.0% 10.2% 18.8% 12.9% 16.5% 격려와지원 4.1% 3.5% 8.4% 4.2% 4.3% 9.6% 이처럼, 인터넷중독성향과일상생활의적응은부정적인관계를가지고있다. 즉현실생활에적응하지못하거나적응에어려움을겪는사람들이인터넷상에서대인관계를형성하고대리보상을받게됨으로써인터넷을더욱매력적으로느끼게되고, 인터넷상의활동에더욱빠져들게된다고한다. 본연구에서도동일한결과가보고되었는데생활의다양한부분에대한만족도와전체적인만족도를비교해본결과, 고위험사용집단이다른집단에비해거의모든부분에서낮은것으로보고되었다. 이러한결과는인터넷중독에대한처치를할경우현실의생활에서적응하고만족할수있는부분을개발하고함양해야함을의미한다. 25
35 30 교사와의관계 청소년의인터넷중독장기추적조사연구 성적외모친구 부모님형제생활전반 [ 그림 3. 중독집단에따른생활만족수준비교 ] 또한인터넷사용에대한구체적인집단간차이를알아보기위하여, 인터넷중독진단척도의하위영역의점수를비교해보았다. 인터넷중독진단척도는 7개요인으로구성되어있으며, 개인의특성에따라인터넷사용행동에영향을미칠것으로예상되었다. 따라서 7개요인에대한개인의의존성에차이가발생하는가를살펴본결과, 고위험사용집단이다른집단에비해모든영역의점수가높은것으 로나타났다. 활장애장애대 인관계 고위험잠재적위험일반 [ 그림 4. 중독집단에따른인터넷중독하위영역점수비교 ] 26
Ⅲ 인터넷중독장기추적조사 2004년도 1차년도에서밝혀진부모와의관계, 자아존중감, 충동성, 비행수준에대한중독집단별점수를비교해보았다. 전년도결과와유사하게고위험사용집단이자신에대해부정적인견해를가지고있고, 부모와의관계가다른집단에비해낮은점수를보였다. 그러나충동성에서는다른집단에비해높은점수를보였으며, 외로움의수준도높은것으로나타났다. 중독에영향을미치는요인 60 50 40 30 20 자아존중감외로움충동성부모와의대화 고위험잠재적위험일반 [ 그림 5. 중독집단별중독에영향을미치는요인비교 ] 3) 2004-2005 중독성향집단비교인터넷중독성향의변화와중독의성향과상관이있는요인들과의관계를살펴보기위하여 2004년과 2005년에수집한자료중에서중독성향에따른집단을구분하고집단간일치성을살펴보았다. 2004년 2005년사이에변화가있는집단과변화가없는집단을비교하였다. 집단을비교해본결과 2004년고위험및잠재적위험사용집단에속하며 2005년에도고위험-잠재적위험사용집단에속하는청소년은 17명이었으며, 2004년조사에서고위험-잠재적위험사용집단에속하였지만 2005년조사에서는일반사용집단에속하는청소년은 41명, 2004년조사에서는일반이었으나 2005년조사에서고위험-잠재적위험사용집단에속하는청소년은 25명, 2004년과 2005년조사에서모두일반사용집단에속하는청소년은 121명으로총 204명이었다. 인터넷중독성향 27
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 에따른집단은고위험, 잠재적위험, 일반등 3개의집단으로구분되지만, 1차적인분석결과고위험사용집단에속한청소년들의수가너무적어고위험과잠재적위험사용집단을묶어서하나의집단으로처리하였다. 집단의구성비는 [ 표 12] 와같다. [ 표 12. 2004-2005 집단비교 ] ( 단위 : 명 ) 2005 2004 고위험 - 잠재적위험 일반 고위험 - 잠재적위험 17 41 일반 25 121 중독성향에따른객관적인점수뿐만아니라, 개인의지각여부를살펴본결과중독집단의변함에따라자신의인터넷중독에대하여자각에대한응답도변화함을알수있다. 이러한자료는인터넷중독성향에따라개인도주관적으로인식하고있음을지지하는결과이며, 또한이러한결과에서본인의중독성향을객관적인정보에일치하게자각하고있는청소년과객관적인자료와전혀다르게자각하고있는청소년들의차이에대한탐색이추후필요할것이다. [ 표 13. 인터넷중독자여부 ] 정말아니다아니다그렇다정말그렇다 2004 2005 2004 2005 2004 2005 2004 2005 ( 고 ) 위험 -( 고 ) 위험 11.8% 11.8% 35.3% 17.6% 23.5% 64.7% 29.4% 5.9% ( 고 ) 위험 - 일반 7.3% 20.0% 36.6% 55.0% 41.5% 22.5% 14.6% 2.5% 일반 -( 고 ) 위험 24.0% 4.0% 56.0% 44.0% 20.0% 52.0% 0.0% 0.0% 일반 - 일반 23.1% 19.7% 58.7% 65.8% 17.4% 14.5% 1% 0.0% 28 인터넷중독성향에따른집단의변화에따라실제적인인터넷사용패턴에변화 가있는가를살펴보기위하여인터넷사용시간을비교해본결과 2005 년중독성향
Ⅲ 인터넷중독장기추적조사 이높아진집단이다른집단에비해사용시간이많음을보여주었다. [ 표 14. 인터넷사용시간 ] 2004년 1회평균 2005년 1일평균 ( 고 ) 위험-( 고 ) 위험 169.12분 289.41분 ( 고 ) 위험-일반 122.29분 212.7분 일반-( 고 ) 위험 125.2분 315.65분 일반-일반 95.94분 196.31분 인터넷중독성향에영향을미치는요인들을살펴보기위하여우선개인적인측면에서자아존중감을비교해보았다. 중독성향의변화에따라자아존중감의점수에도변화가눈에띄었다. 2004년고위험집단이었으나 2005년일반집단으로구분된청소년들의자아존중감의점수가높아진것을알수있었다. 특히 2004년고위험사용집단에서 2005년일반사용집단으로구분된집단에서자아존중감점수의향상은통계적으로유의하게나타났다. 다른집단의변화는통계적으로유의하지않은것으로나타났다. [ 표 15. 집단별자아존중감평균점수 ] 2004 2005 ( 고 ) 위험-( 고 ) 위험 25.28 24.71 ( 고 ) 위험-일반 25.57 29.92 일반-( 고 ) 위험 27.45 26 일반-일반 29.15 28.37 [ 표 16. 집단별자아존중감 t-test 결과표 ] 집단구분 t df p ( 고 ) 위험-( 고 ) 위험.653 13.525 ( 고 ) 위험-일반 -4.66 34.000** 일반-( 고 ) 위험.98 23.336 일반-일반 1.01 108.316 외로움의점수를비교해본결과 2004 년고위험사용집단에서 2005 년일반사용 29
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 집단으로변화한집단에서는점수가다소감소하였으며, 반대로 2004 년일반사용 집단에서 2005 년 ( 고 ) 위험집단으로구분된집단의외로움점수는증가한것으로 나타났다. 또한이러한변화는통계적으로유의한것으로나타났다. [ 표 17. 집단별외로움평균점수 ] 2004 2005 ( 고 ) 위험-( 고 ) 위험 43.69 49.33 ( 고 ) 위험-일반 39.81 37.52 일반-( 고 ) 위험 36.09 42.96 일반-일반 36.89 38.42 [ 표 18. 집단별외로움 t-test 결과표 ] 집단구분 t df p ( 고 ) 위험-( 고 ) 위험 -1.86 13.086 ( 고 ) 위험-일반.44 29.667 일반-( 고 ) 위험 -2.77 20.012* 일반-일반 -1.31 92.193 인터넷중독에영향을미치는개인적인속성으로충동성을비교해본결과전체적으로 2004년에비해 2005년에는점수가소폭감소하였으나집단별차이는눈에띄지않았다. 이러한결과는청소년들의성숙과함께감소하는경향으로이해할수있을것이다. [ 표 19. 집단별충동성평균점수 ] 2004 2005 ( 고 ) 위험-( 고 ) 위험 57.86 52.93 ( 고 ) 위험-일반 55.86 52.22 일반-( 고 ) 위험 53.71 52.22 일반-일반 51.2 53.26 부모와의관계는청소년의인터넷중독성향과밀접한관계를가지고있는가족 적특성이다. 부모와의관계에대한점수를비교해본결과전반적으로고위험사 30
Ⅲ 인터넷중독장기추적조사 용집단에속한청소년들이일반청소년들에비해부모와의관계를덜긍정적으로인식하고있는것으로나타났다. 특히 2004년고위험집단에서 2005년일반집단으로구분된집단에서부모와의관계에대하여보다긍정적으로인식하고있는것으로나타났다. 이러한변화는통계적으로유의한것으로나타났다. [ 표 20. 집단별부모와의관계평균점수 ] 2004 2005 ( 고 ) 위험-( 고 ) 위험 50 48 ( 고 ) 위험-일반 49.99 55.33 일반-( 고 ) 위험 51.91 48.26 일반-일반 55.03 55.61 [ 표 21. 집단별부모와의관계 t-test 결과표 ] 집단구분 t df p ( 고 ) 위험-( 고 ) 위험 1.13 14.277 ( 고 ) 위험-일반 -3.17 37.003* 일반-( 고 ) 위험 1.78 20.091 일반-일반 -.66 99.511 개인의정신병리적인특성과인터넷중독성향과의관계를살펴보았다. ( 심리적 ) 위축의경우고위험군에속하는집단이일반군청소년들에비해높은위축점수를보였다. 2004년고위험사용집단에서 2005년일반사용집단으로구분된청소년들의위축점수는감소한반면, 2004년일반사용집단에서 2005년고위험사용집단으로구분된청소년의경우위축점수는증가하였다. 또한 2004년과 2005년고위험사용집단으로구분된청소년의위축점수도증가한것으로나타났다. 고위험-고위험사용집단을제외한다른집단에서의평균점수의변화는통계적으로유의한것으로나타났다. 일반-일반사용집단의집단도위축점수가증가한것으로나타났는데, 이는 1학년때보다 2학년이되면서학업및학교생활에서오는스트레스에기인하는것으로해석할수있을것이다. 31
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 [ 표 22. 집단별위축평균점수 ] 2004 2005 ( 고 ) 위험-( 고 ) 위험 4.94 7.47 ( 고 ) 위험-일반 6.42 4.62 일반-( 고 ) 위험 4.5 6.12 일반-일반 4.37 5.13 [ 표 23. 집단별위축 t-test 결과표 ] 집단구분 t df p ( 고 ) 위험-( 고 ) 위험 1.98 16.066 ( 고 ) 위험-일반 -2.63 37.012 일반-( 고 ) 위험 1.64 23.114 일반-일반 2.55 108.012 집단별비행점수를비교해본결과, 2004년과 2005년고위험집단으로구분된집단의비행점수가다른집단에비해높게나타났으며, 특히일반집단의접수에비해 2배이상높은것으로나타났다. 또한 2004년고위험사용집단에서 2005년일반사용집단으로구분된집단의비행점수는감소한것으로나타났다. 이러한변화는통계적으로유의한것으로나타났다. [ 표 24. 집단별비행평균점수 ] 2004 2005 ( 고 ) 위험-( 고 ) 위험 4.88 6.76 ( 고 ) 위험-일반 5.33 3.17 일반-( 고 ) 위험 4.3 4.6 일반-일반 3.14 2.82 [ 표 25. 집단별비행 t-test 결과표 ] 집단구분 t df p ( 고 ) 위험-( 고 ) 위험 -1.54 16.143 ( 고 ) 위험-일반 2.57 35.015* 일반-( 고 ) 위험 -.349 22.731 일반-일반.854 110.395 32
Ⅲ 인터넷중독장기추적조사 우울과불안성향은정신병리의대표적인특성이며인터넷중독과밀접한관련성을가지고있는것으로보고되고있다. 집단별우울 / 불안점수를비교해본결과고위험-고위험사용집단의점수가다른집단에비해높은것으로나타났으며고위험-일반사용집단은 2004년에비해 2005년우울 / 불안점수가감소한반면, 일반-고위험사용집단의경우우울점수는증가하였다. 또한일반-일반사용집단의경우도우울점수가증가한것으로나타났다. 그러나고위험-일반사용집단에서의점수변화만통계적으로유의한것으로나타났으며, 고위험사용집단의점수변화도거의유의한수준이었다. [ 표 26. 집단별우울 / 불안평균점수 ] 2004 2005 ( 고 ) 위험-( 고 ) 위험 7.00 11.62 ( 고 ) 위험-일반 7.62 4.55 일반-( 고 ) 위험 5.56 7.48 일반-일반 4.9 5.65 [ 표 27. 집단별우울 / 불안 t-test 결과표 ] 집단구분 t df p ( 고 ) 위험-( 고 ) 위험 2.16 15.052 ( 고 ) 위험-일반 -3.59 35.010* 일반-( 고 ) 위험 1.17 22.258 일반-일반 1.30 110.196 인터넷중독과청소년의공격성은관심의대상이다. 청소년들의공격성점수를비교해본결과, 중독성향이높은집단이일반사용집단에비해공격성의점수가높은것으로나타났으며, 중독성향이감소한집단의경우공격성의점수도감소하였다. 이러한결과는통계적으로유의미하게나타났다. 그러나집단에따른점수의변화패턴이일관적이지않으므로인터넷중독과공격성간의선형적인관계를가정하기는어려우며, 집단간변화에대한후속연구가필요할것으로판단된다. 33
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 [ 표 28. 집단별공격성평균점수 ] 집단구분 2004 2005 ( 고 ) 위험-( 고 ) 위험 10.69 13.44 ( 고 ) 위험-일반 11.71 6.72 일반-( 고 ) 위험 9.68 9.88 일반-일반 8.2 6.53 [ 표 29. 집단별공격성 t-test 결과표 ] 집단구분 t df p ( 고 ) 위험-( 고 ) 위험 -2.35 11.038* ( 고 ) 위험-일반 4.23 25.00** 일반-( 고 ) 위험.30 20.766 일반-일반 3.07 112.003* 3. 면접조사 집단설문조사의한계를보완하고, 청소년의인터넷사용과인터넷사용에대한인식과행동에대한구체적인자료를얻기위해설문에참여한학교학생을대상으로소규모면접조사를실시하였다. 원래연구계획은중독성향에따른집단별학생들을대표적으로선별하여집단별차이를모색하고자하였으나, 학교측의사정에따라다소변경되었다. 1차설문조사의자료를바탕으로 3개의인터넷중독성향집단의학생들을고르게선택하여 15명정도의명단을학교에통보하고학교에서학생들의참여의사를확인한후최종결정하여면접시간을결정하였다. 면접조사는구조화된질문지를구성하여면접에참여한학생들의응답간의차이를줄이고자하였다. 면접실시는대학교교육학과 4학년재학생 2명으로선발하였으며, 면접조사를실시하기전에면접조사에사용할질문내용, 질문하는기법에대한오리엔테이션을실시하였다. 면접조사에대학생을참여시킨이유는학생들과원할한의사소통을하기위해서는온라인게임및인터넷사용에능숙해야하며, 또한대학생은연령의차이가적기때문에청소년들의면접자에대한거부감을줄이기위함이었다. 면접에응한청소년들의분포를보면, 총 11명으로중학생이 8명, 고등학생이 3 34
Ⅲ 인터넷중독장기추적조사 명이었다. 중독성향의분포를보면잠재적위험및고위험군에속하는학생이 3 명, 일반사용집단에속하는청소년이 8 명이었다. 1) 인터넷이용행태설문조사에서와같이인터넷상에게 게임 을가장많이사용하고있다는응답이많았으며, 메신저및채팅 을이용하기도하고, 최근유행하는용어를중점적으로정보검색을한다고응답하였다. 동영상강의를수강하는경우는 1주일에게임을 30시간한다면 10시간정도수강한다고응답하였다. PC방을찾게되는주된이유는친구들과함께게임을하기위한목적과가정에서소유하고있는컴퓨터기기가낙후되어게임을사용할수없을때, 게임을이용하기위하여간다는응답이가장많았다. PC방의사용시간은주로 1-2시간이가장많았으며, 사용료는개인의용돈이나부모님께요청하여충당한다고응답하였다. 개인의용돈으로 PC방이용료를충당하는경우가많아용돈이부족하게되는경우가발생하고이런문제점들이온라인게임을사용하는단점이라는지적이있었다. 게임을처음시작한시기는대부분초등학교시절이며일일 2시간에서많게는 6 시간정도사용한다고응답하였으며, 사용의주된목적은수업이끝난후할일이없어서시간을때우기위해서라는응답이가장많았으며게임사용의장점으로는 스트레스를풀고, 친목도모할수있다 라는응답이가장많았다. 즐기고, 스트레스해소되잖아요, 돈도벌고요. 친구들이랑모여서놀수있는시간이많아지는것같아요. 모르는사람들을만나면서사회에서그런거배우는거같아요. 시간때우기좋죠 온라인게임내에서아이템을사거나파는경험이많았으며아이템거래로돈을벌어본경험이있어서인지, 온라인게임의이용목적혹은장점으로금전적인이익을언급하였다. 군주한일년해서 20만원정도벌었어요. 겟엠프트하고나서해도해도안질려서거기에시간도많이쏟아부었고, 돈 35
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 도많이쏟아부었어요. 애들빨리죽이고힘쎄질려고악세사리같은거달다보 니까현금으로한 10 만원정도투자했어요. 제가직접알바해서아니면상받으 면가끔문화상품권주는걸로하고그랬어요. 자신의게임이용시간에대해대체적으로만족하고있었으며, 부족하다 라고느끼는학생들은비교적적었다. 자신의온라인게임사용에있어서가장많이사용한시간을묻는질문에 12시간에서 24시간까지게임을이용한경험이있다고응답하였으며, 공통적인특성은 부모님이집에안계실때 라는사실이었다. 부모님이안계실때 12시간정도했어요. 부모님이금요일에동반산행가셔서요, 작정하고 1600원정도있길래그걸로박카스사먹고준비하고 24시간동안한적있어요. 다음날약간졸려서요. 한 5시간정도자고일어나서게임했어요. 본인이게임사용시간을조절해보려고노력해본경험이있느냐는질문에 노력은해봤으나실패했다 라는응답이가장많았다. 몇번해봤어요. 3시간할걸 1시간으로줄인다던지하는걸로요. 결과는 3일못가서원래대로돌아가더라구요. 저는계획표를짜서그대로행동해보려했는데요. 머예를들면한시간있다가컴퓨터꺼지게설정해놓는다던지하는방법으로요. 근데실패했어요. 평소에하다가또갑자기안하려니까잘안되더라구요. 컴퓨터꺼지게해놓은것솔직히아무것도아니거든요. 시간이흐르면하고싶은마음이심해져서프로그램을막풀려고하고그래요. 부모님이컴퓨터에비밀번호걸어놨을때게임방가서그비밀번호푸는법알아내서풀어서계속하고그랬어요. 노력은해봤는데요. 그생각들때마다끄고그랬는데실패했어요. 친구랑같이성적올리려고요. 약속한다음에요. 시험전에 1주일정도한번도안했어요. 성적올리려고요. 일부러독서실끊어서요. 거의안한적있어요 36
Ⅲ 인터넷중독장기추적조사 2) 인터넷중독과사용조절방법인터넷중독과흔히 폐인 이라고불리는사람들에대한인상을묻는질문에인터넷을하면서자신의일을등한히하고, 자주씻지않고불규칙적인식사를한다거나 PC방에서오랜시간인터넷을사용하면서사용하지못할경우신경질을내는경우라는응답을하였다. 예를들어서일을게임으로한다거나, 그냥폐인같은느낌이들어요. 수염덥수룩하고, 안씻고방에컴퓨터하나달랑있고옆에먹다남은것들쌓여있고보면죽도록하는사람들보면그런것같아요. 피씨방가면항상있다거나눈퀭한사람들보면그런거같아요. 게임못하면신경질내고그런사람들있잖아요. 컴퓨터하루종일하는사람들이요. 적어도 10시간이상하면요 현실하고게임을구분못하는사람들이요. 보기에약간상태가심한사람들이요. 현실보다게임을더중요시여기는사람들이요 인터넷이나게임에중독이되는사람들의특징에대한설명으로는개인적인성향으로는 소심하고, 성격이급하거나, 자신의세계에빠져있는혹은꿈도없고공부도안하고게임외에흥미를느끼지못하는사람으로외로운사람 이라고설명하였으며, 환경적으로는주위에서분위기를조성해서영향을쉽게받을수있다는응답도있었다. 소심한사람들이요. 한가지에집중을너무잘하는사람이요. 주위환경에서그렇게만들것같아요. 담배피는거랑같은것같아요. 성격이좀급한사람들이요. 자기만의세계에빠진좀이상한사람들이요. 꿈도없고공부도안하고게임외에아무것도흥미없는사람이요. 과도하게인터넷이나게임을사용하고있는사람들에게인터넷이나게임사용을줄일수있는방법으로는컴퓨터를없애거나, 취미생활을한다거나, 부모님이제한해주는방법을사용하는것도필요하다고응답하였으며전문적인상담사와 37
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 의상담도도움이될것이라고응답하였다. 주위에서성공적인사례를보면서감 동을받게되는경우역시인터넷이나게임사용을줄이는데도움이될것이라고 생각하고있었다. 컴퓨터외에다른취미를많이가져야되고요. 운동을해야되요. 수련회같은행사가면요. 그전에며칠안하고갔다와서며칠안하고그래서안해본적있어요. 시간을제한하는그런걸부모님이제한해줘야될것같아요. 친구들이먼저노력해보고상담시켜야할것같아요. 써클선배가있는데요. 좋은대학가는거보고저도 ( 게임시간조절 ) 하게되었어요. 게임을업으로하지않을거면그렇게하지말라고, 아예할거면제대로하라고말해줄것같아요. 본면접조사에응한학생들이인터넷중독의원인과증상에대해잘알고있었으며, 일상생활에서인터넷이나게임외에별다른문화가부재한상황이라게임이나인터넷을쉽게접할수있는것으로보여진다. 본조사에참여한학생들은인터넷을장시간사용하여가끔문제가발생하면조절할수있는사용자군으로일상생활에별다른지장을가지고있지않았다. 그러나눈에띄는것은응답한청소년들도본인의인터넷사용시간에대해문제의식을가지고조절하고자시도하였으나실패한경우가많았으므로보다구체적인조절방법의개발보급이필요하다. 38
Ⅳ 결론및제언 Ⅳ. 결론및제언 본연구의기본목적은청소년의인터넷중독진행과정이나, 다른요인과의관계성을알아보기위한것이었다. 2004년서울경기지역의중, 고등학교 1학년을대상으로 7개월간 3차례설문조사를실시하였다. 1차설문조사에참가한학생들은총 3,027명이었으나, 2차, 3차설문에서참여하지못한학교를제외하고최종분석에포함된학생들은총 11개교 2,075명이었다. 2005년에도는 2004년도에참여한학교중총 6개학교가연구에참여하였으며, 중학교가 4개교고등학교가 1개교였다. 자료조사는 2005년 9월과 11월에수행되었다. 자료분석결과연구에 2004년연구결과와다소유사한패턴으로나타났다. 1차년도의연구결과와 2차년도의조사결과를종합하여 2004년도중독의위험이있는고위험및잠재적위험집단에속하였으며, 2005년도조사에서도고위험, 잠재적위험집단에속한고위험-고위험사용집단과, 2004년에는고위험사용집단이었으나 2005년인터넷중독성향이낮아져서일반사용자집단으로구분된고위험 -일반사용집단, 2004년에는일반사용자군이었으나 2005년조사에서는고위험사용자군에속한일반-고위험사용집단, 그리고 2004년, 2005년조사에서모두일반사용자군에속하는일반-일반사용집단으로구분하였다. 2년에걸친연구에모두응답한청소년들의수가 211명으로다소적어집단에해당하는청소년들의수가많지않았다. 중독성향을바탕으로집단비교를해본결과, 고위험-고위험사용집단이다른집단에비해자아존중감이낮고, 외로움이높으며, 정신병리적인성향에서높은점수를보였다. 그리고고위험-일반사용집단의경우자아존중감이향상되고, 외로움이줄어들었으며, 정신병리적인성향에서도점수가낮아지는것을알수있었다. 반대로일반-고위험사용집단의경우개인적, 정신병리적인성향에서다소점수가높아지는경향이발견되었으나, 일관적이지않으므로인터넷중독에의한직접적인영향이라고판단할수는없다. 집단에속한학생의수가충분하지않아일반화하기에는어려움이있으나고위험-고위험사용집단에속한청소년들의경우, 청소년기의성숙의영향력을감안하더라도 2004년도에비해 2005년도조사에서정신건강측면에서상태가더욱나빠지는패턴을보여주고있다. 이러한 39
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 결과는중독의위험성이높은청소년들을대상으로직접적인개입이시급함을강조하는부분이라고할것이다. 본연구에서는중독성향의지위변화에따른심리적특성의차이를보여주었으나, 지위변화를가져온특수한상황이나배경을이해하는데한계가있다. 중독성향의지위변화를이해하기위하여개별적인면접조사를실시하였으나상황적인제약으로인하여정확한자료수집이어려웠다. 그러므로추후연구에서는중독성향의지위가변하는청소년들을대상으로지속적인조사를통하여중독의과정과중독에서벗어나는데도움을주는개인, 가족, 학교, 사회적인요인들의관계를탐색하는작업이필요할것이다. 또한이러한결과는인터넷중독과관련하여교육과상담의기회가확대되어야함을지지하고있다. 교육과상담도일회적인실시로그치는것이아니라중독위험사용집단에속한청소년을파악하고, 그들이더깊은중독으로빠져들지않기위하여최선이조처를취해야할것이다. 이렇듯문제가있는청소년들의소재를파악하고, 지속적인관심을가지고모니터링을진행하기위해서는인터넷중독에관한전문인력의확충과전문기관의확보가시급하다고할수있을것이다. 또한인터넷중독의위험에처한청소년들이인터넷중독에서벗어나기위해서는심리상담외에다양한방법의현실적인도움제공도필요할것으로사려된다. 외부현실의변화없이개인의심리상태를변화시키는것은어렵기때문이며, 또한청소년들의심리상담에대한부담감을줄이고자발적인참여를위해서다양한프로그램의개발도병행되어야할것이다. 위에서언급한문제들을해결하기위해서는학교당국과의긴밀한협조체계를구축하는일뿐만아니라인터넷중독에관한새로운인력양성을계획하기보다는기존의상담기관과연결하고, 상담인력을재교육하여활용할수있는방안을고려해볼수있다. 본장기추적조사의기본목적은일회적인실태조사의형태에서벗어나인터넷중독성향이나다른심리적인요인들이어떻게상호영향을주고받는가를살펴보기위해서였다. 본연구는장기추적연구의 2차년도결과이다. 1차년도의조사에이어동일한대상에게응답을이끌어내어, 청소년의인터넷중독현상에대한이해를넓힌다는데의의가있지만아직까지자료수집과분석상의제한점이드러나고있으며아직장기추적조사본래의특성을담아내는데한계가있었다. 그러나이러한한계는 40
Ⅳ 결론및제언 차후지속적인조사를통하여보충되어나갈것이다. 3차년도연구에서는양적인측정보다는인터넷중독의과정과중독에서벗어나는과정을이해하기위하여각집단별해당하는청소년들을선별하여정기적인면접을실시하는방법이효과적인대안이라고판단된다. 그러므로중독집단별청소년을선별하여정기적인조사 ( 상반기, 하반기각각 1회씩 ) 를실시하여시간의경과에따라인터넷중독성향과기타심리학적인특성에변화가발생하는지, 그리고변화가발생한다면어떠한관계성을가지고있는가를조사하여온, 오프라인의라이프스타일과인터넷사용의특성에대한이해를높이고자한다. 41
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 참고문헌 김성천 (2002). 청소년의인터넷중독증후군에관한연구. 성균관대학교석사학위논문. 김종범, 한종철 (2001). 인터넷중독하위집단의특성연구 : 자존감, 공격성, 외로움, 우울을중심으로. 한국심리학회 : 상담및심리치료, 13(2), 207-219. 김청택, 김동일, 박중규, 이수진 (2002). 한국형인터넷중독진단척도개발연구, 정보통신연구진흥원김춘경 (1991). 비디오게임과아동의인성특성간의관계연구. 서울여자대학교석사학위논문. 김혜원 (2001). 청소년들의인터넷중독현상 : 인터넷중독의현황파악과관련변인분석. 청소년학연구. 8권 2호. 91-117. 노운정, 곽현, 김범수 (2004). 디지털콘텐츠 : 온라인게임중독에영향을미치는요인. 한국경영정보학회춘계학술대회, 567-574. 박성길, 김창대 (2003). 청소년인터넷과다사용의위험요소분석. 청소년상담연구. 11권. 1호. 84-95. 송명준등 (2001). 인터넷중독이일상생활에미치는영향 : 세명의사례를중심으로. 심리검사및상담연구, 5, 고려대학교학생생활연구소. 송명준과권정혜 (2000). 대학생의인터넷중독현황및인터넷중독이대학생활적응에미치는영향. 송원영 (1999). 자기효능감과자기통제력이인터넷의중독적사용에미치는영향, 연세대학교석사학위논문. 신의진외 (2005). 성범죄청소년의정신사회적특징 : 일반범죄청소년과의비교. 한국아동심리재활학회. 놀이치료연구 9(1), 39-52. 안정임, 김동규 (2000). 청소년인터넷중독증후군및음란물접촉행위에관한연구, 한국여성민우회미디어본부. 오경자, 하은혜, 이혜련, 홍강의.(2001). 청소년자기행동평가척도. 서울 : 중앙적성출판사 42
Ⅳ 결론및제언 윤영민 (2002). 청소년의인터넷사용, 어떻게해석할것인가? http://netmentalhealth.fromdoctor.com/netaddiction_j.asp 윤재희 (1998). 인터넷중독과우울, 충동성, 감각추구성향및대인관계의연관성, 고려대학교이경님 (2004). 개인적변인과환경적변인이아동의게임중독경향에미치는영향. 대한가정학회, 대한가정학회지, 42(4), 99-118. 이소영, 권정혜 (2001). 인터넷게임의중독적사용이청소년의문제해결능력및의사소통에미치는영향. 한국심리학회지 : 임상, 20(1), 67-71. 이수진, 박중규 (2004). 게임중독예방교육프로그램개발연구, 한국청소년개발원이시형, 이세용, 김은정, 오승근 (2001). 청소년의인터넷중독과자녀교육. 사회정신건강연구소. 이현아 (2004). 대학생의인터넷중독유형에따른인터넷중독의영향. 대한가정학회. 대한가정학회지, 42(3). 27-49. 이형초 (2001). 인터넷게임중독의인지행동치료프로그램개발및효과검증, 고려대학교박사학위논문장재홍 (2004). 부모의자녀양육태도가중학생의인터넷중독에미치는영향 : 인터넷사용요구를매개로. 상담학연구. 5(1), 113-128. 조춘범 (2001). 청소년의인터넷중독과가정및사회환경과의관계에관한연구 : 서울지역인문계고등학생들을중심으로. 경희대학교석사학위논문. 황상민, 황희영, 이수진 (2001). 인터넷중독현황및실태조사. 한국정보문화진흥원 Achenbach, T.M.(1991). Manual for the Youth Self-Report and 1991 Profiles. Burlington : University of Vermont. Barratt, A. T. & Patton, J. H. (1983). Impulsivity: Cognitive, behavioral, and psychophysiological correlates. In M. Suckerman(Ed.), Biological bases of sensation seeking, impulsivity, and anxiety. Hillsdale, N. J. Erlbaum. Davis, R. A(2001a). A cognitive-behavior model of pathological internet use (PIU). Computer in Human Behavior. 17(2), 187-195. Davis, R. A(2001b). Internet addicts think differently: An inventory of online 43
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 cognitions. www.internetaddiction,ca/scale.htm. DSM-Ⅳ(1995). American Psychiatric Association. Goldberg, I.(1996). Internet addiction. Electronic message posted to research discussion list. Gray, J. A. (1987). Perspectives on anxiety and impulsivity: A commentary. Journal of research in personality, 21, 493-509. Greenfield, D.(1999). The Nature of Internet Addiction: Psychological Factors in Compulsive Internet Use. Presentation at the 1999 meeting of the American Psychological Association, Boston, Massachusetts. www.virtualaddiction.com/internetaddiction.com King, A.(1995). Effects of Mood states on social judgments in cyberspace: Self focused sad people as the source of flame wars. www.grohol. com/storm1.htm King, A.(1996). Is the Internet addictive, or are addictive using the internet? www.concentric.net/ Astorm/iad.html Suler, J.(1996). What is this thing eating my life? Computer and cyberspace addiction at the palace world wide web, www1.rider.edu/ suler/ psycyber/eatlife.html Young, K.(1996). Psychology of computer use: XL. Addictive use of the internet: A case that breaks the stereotype. Psychological Reports, 79, 899-902. Young, K(1998a). Caught in the net. John Wiley & Sons press. Young, K(1998b). Internet addiction and its personality correlates. Paper presented at the 70th Annual Meeting of the Eastern Psychological Association, Boston, MA. 44
Ⅳ 결론및제언 부록 1 : 설문지 청소년의인터넷사용실태조사설문지 본설문조사는정보통신부와한국정보문화진흥원에서청소년의온라인게임이용실태를알아보기위한목적으로실시하는설문조사입니다. 설문지의응답자의이름을기재하지않으므로개인비밀이보장되며, 실태파악을위한통계자료로만이용되므로한문항도빠짐없이솔직한답변을부탁드립니다. 정보통신부한국정보문화진흥원 다음질문들은통계처리를위하여필요한질문들입니다. 설문문항에빠짐없이응답해주는학생에게는추첨을통해소정의상품을드립니다. 빠짐없이응답해주십시오. 1. 자녀의성별 : 남자 ( ) / 여자 ( ) 2. 생년월일 : ( 년월 ) 3. 현주소 : ( 시 / 도구동 ) 4. 현재어디에재학중입니까? 1 중학교 반, 번호 2 고등학교 반, 번호 5. 학교성적은어느정도입니까? 1 상 2 중상 3 중 4 중하 5 하 학급에서등수를적어주세요 ( ) * 응답은통계처리를위해사용됩니다. 45
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 6. 한달평균가족의수입은얼마입니까? 1 100 만원미만 2 100-200 만원미만 3 200-300 만원미만 4 300-400 만원미만 5 400-500 만원미만 6 500 만원이상 7. 부모님의결혼상태는다음중어디에해당합니까? 1 결혼 2 이혼 3 별거 4 사별 5 기타 ( ) 8. 부모님의최종학력은다음중어디에해당됩니까? 아버지 ( ) / 어머니 ( ) 1 초등학교졸업 2 중등학교중퇴 3 중등학교졸업 4 고등학교중퇴 5 고등학교졸업 6 전문대중퇴 7 전문대졸업 8 대학 (4년제) 중퇴 9 대학 (4년제) 졸업 10 석사학위보유 11 박사학위보유 9. 부모님의직업은다음중어디에해당됩니까? 아버지 ( ) / 어머니 ( ) 1 전문직 ( 의사, 변호사, 교수 ) 2 경영 / 관리직 3 사무직 4 판매직 5 서비스직 6 생산직 7 농어민 8 군인 9 무직 10 가사 ( 주부 ) 11 기타 ( ) 10. 인터넷접속장소는어디입니까? 1 집 2 학교 3 PC 방 5 공공기관 ( 도서관, 청소년상담실, 시군구청, 도서관, 우체국등 ) 4 학원 6 기타 ( ) 11. 집에컴퓨터가있습니까? 1 예 2 아니오 11-1. 있다 면어디에설치되어있습니까? 1 부모님방 2 본인방 3 형제, 자매방 4 거실 5 기타 46
Ⅳ 결론및제언 12. PC 통신이나인터넷을얼마나자주이용합니까? ( 일주일단위 ) 1 1 회미만 2 1-3 회 3 4-6 회 4 7-13 회 5 14 회이상 12-1. 하루에접속하는횟수를적어주세요. ( 하루에회 ) 12-2. 1 회접속하면평균얼마나사용합니까? ( 시간분정도 ) 13. 하루수면시간은얼마입니까? ( 평균시간 ) 1 4 시간미만 2 4-6 시간미만 3 6-8 시간미만 4 8 시간이상 14. 인터넷사용이자녀의생활에미치는나쁜영향은무엇이라생각하십니까? 1 수면부족, 시력저하, 몸의피로 2 공부할시간을빼앗긴다 3 주변사람들로인해스트레스를받는다 4 친구들과어울려노는시간이줄었다 5 인터넷사용으로용돈이준다 6 성격이나빠진다 7 현실과인터넷을혼동한다 8기타 ( ) 15. 인터넷이용에대해부모님의태도를크게나눈다면어디에해당이된다고생 각하십니까? 아버지 ( ) / 어머니 ( ) 1 절대사용하지못하게한다 2 심한잔소리나질책을한다 3 잔소리를한다 4 싫어하지만묵인한다. 5 무관심하다 6 격려하고지원한다 16. 부모님께서인터넷을이용하십니까? 1 두분모두사용 3 어머니만사용 2 아버지만사용 4 모두사용하지않음 47
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 17. 인터넷사용이자녀의학교공부에얼마나지장을줍니까? 1 매우지장이있다 2 상당히지장이있다 3 조금지장이있다 4 거의지장이있다 5 전혀문제안된다 18. 나는인터넷을과도하게사용하고있다 라고생각하십니까? 1 전혀아니다 2 아니다 3 그렇다 4 정말그렇다 ( ) 19. 학급에서인터넷을과도하게사용하여문제가있는친구는몇명쯤이나될까요? 1 1-2 명정도 2 3-5 명정도 3 6-10 명정도 4 11-20 명정도 5 20 명이상 6 없다 20. 친한친구가만일인터넷중독에빠지면어디에서 ( 누구에게서 ) 도움을받을 수있을까요? (3 가지만고르시오 ) (1 순위 : ) (2 순위 : ) (3 순위 : ) 1 부모님 2 학교선생님 3 친구들 4 학교상담선생님 5 인터넷중독전문상담센터 6 교회나주위의어른들 7 모른다 21. 다음항목중에서자주사용하는인터넷활동 4 개를골라주세요. (1 순위 : ) (2 순위 : ) (3 순위 : ) (4 순위 : ) 1 웹서핑, 2 성인물사이트 3 정보검색 4 게임 5 온라인쇼핑 6 동호회나커뮤니티 7 개인홈피 ( 미니홈피블로그등 ) 8 채팅 9 메신저 10 (MP3, 영화사진 ) 다운로드 11 아바타치장 12 이메일 / 카드 13 ( 영화, 음악, 동영상 ) 즐기기 48
Ⅳ 결론및제언 22. 요즘 나의기분 은어떠합니까? ( 점수가높을수록높은만족정도를말합니다 ) 대단히불만족대단히만족 22-1 학교선생님과의관계 22-2 현재나의성적에대해서 22-3 나의외모에대해서 22-4 친구와의관계 22-5 부모님과의관계 22-6 형제와의관계 22-7 내생활전반적으로 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 23. 인터넷사용조절에관한학교선생님의조언이나예방지침을받은적이있나요? 1 예 2 아니요 23-1. 만일선생님의조언이나예방지침을받은적이있다면, 컴퓨터사용조절에어느정도도움이되었습니까? (23번문항에서 아니오 라고응답한분은 전혀그렇지않다 로표기해주세요.) 1 매우그렇다 2 조금그렇다 3 그렇지않다 4 전혀그렇지않다 청소년의인터넷사용실태에대한설문결과에관심이있거나정보를얻고 싶은학생은다음을꼭기입해주십시오 상품수령과관련하여꼭필요한정보입니다. 연락가능한번호 ( 핸드폰, 집전화등 ex. 011-111-1111 ) ( ) - ( ) - ( ) 이메일주소 :( ) @ ( ) 49
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 문항번호 내 용 전혀그렇지않다 대체로때때로그렇지그렇다않다 항상그렇다 1 인터넷을한번시작하면생각했던것보다오랜시간을인터넷에서보내게된다. 1 2 3 4 2 나는내가다른사람들처럼가치있는사람이라고생각한다. 1 2 3 4 3 인터넷을하다가그만두면또하고싶다. 1 2 3 4 4 나는내자신을좀더존경할수있으면좋겠다 1 2 3 4 5 인터넷사용시간을줄이려고해보았지만실패한다. 1 2 3 4 6 만약인터넷을다시할수없게된다면견디기힘들것이다. 1 2 3 4 7 인터넷을하고있지않을때에도인터넷에대한생각이자꾸떠오른다. 1 2 3 4 8 나는좋은성품을가졌다고생각한다. 1 2 3 4 9 인터넷에빠져있다가다른사람과의약속을어긴적이있다. 1 2 3 4 10 오늘해야할일을내일로미루는때가가끔있다. 1 2 3 4 11 인터넷을하면스트레스가모두해소된다. 1 2 3 4 12 주위사람들이내가인터넷을너무많이한다고지적한다. 1 2 3 4 13 평소기분이좋지않을때는짜증이나기도한다. 1 2 3 4 14 인터넷을하지못하면안절부절못하고초조해진다. 1 2 3 4 15 나는대체로실패한사람이라는생각이든다 1 2 3 4 16 인터넷을하지못하면생활이지루하고재미가없다. 1 2 3 4 17 실제에서보다인터넷에서만난사람들을더잘이해하게된다. 1 2 3 4 18 집에서의식사예절은밖에서식사할때만큼좋지는않다 1 2 3 4 19 인터넷사용때문에실생활에서문제가생기더라도인터넷사용을그만두지못한다. 1 2 3 4 20 인터넷사용을줄여야한다는생각이끊임없이들곤한다. 1 2 3 4 21 인터넷에서무엇을했는지숨기려고한적이있다. 1 2 3 4 22 나는내자신에대하여대체로만족한다. 1 2 3 4 23 인터넷사용시간을속이려고한적이있다. 1 2 3 4 24 인터넷을너무사용해서시력등에문제가생겼다. 1 2 3 4 25 인터넷을하느라고피곤해서수업시간에잠을자기도한다. 1 2 3 4 26 평소에차마입밖에낼수없을정도로아주나쁜생각을할때가가끔있다. 1 2 3 4 27 평소에때로욕을퍼붓고싶을때가있다. 1 2 3 4 28 평소에가끔화를낸다. 1 2 3 4 29 인터넷사용으로건강이이전보다나빠진것같다. 1 2 3 4 30 인터넷사용으로인해서생활이불규칙해졌다. 1 2 3 4 31 평소에게임 ( 또는놀이 ) 에서지기보다는이기고싶다. 1 2 3 4 32 인터넷을하다가계획한일들을제대로못한적이있다. 1 2 3 4 33 인터넷사용으로학교성적이떨어졌다. 1 2 3 4 34 나는때때로내가좋지않은사람이라고생각한다 1 2 3 4 35 인터넷을하느라고수업에빠진적이있다. 1 2 3 4 36 다른할일이많을때에도인터넷을사용하게된다. 1 2 3 4 50
Ⅳ 결론및제언 해당하는내용에맞는번호에표시해주세요. 인터넷사용은게임, 채팅, 정보검색등을모두포함합니다. 문항번호 내 용 전혀그렇지않다 대체로때때로그렇지그렇다않다 항상그렇다 37 인터넷을할때누군가가방해를하면짜증스럽고화가난다. 1 2 3 4 38 평소에극자에표를안내고들어가도들키지만않는다면그렇게할것이다. 1 2 3 4 39 인터넷이없다면내인생에재미있는일이란없다. 1 2 3 4 40 인터넷을하고있을때마음이제일편하다. 1 2 3 4 41 나는대부분의다른사람들과같이일을잘할수가있다. 1 2 3 4 42 평소에가끔남의휴을본다. 1 2 3 4 43 인터넷을하고있으면, 기분이좋아지고흥미진진해진다. 1 2 3 4 44 인터넷을하는동안나는더욱자신감이생긴다. 1 2 3 4 45 인터넷을하는동안나는가장자유롭다. 1 2 3 4 46 오프라인에서보다온라인에서나를인정해주는사람이더없다. 1 2 3 4 47 인터넷때문에돈을더많이쓰게된다. 1 2 3 4 48 부모님몰래인터넷을한다. 1 2 3 4 49 인터넷을너무사용해서머리가아프다. 1 2 3 4 50 나는자랑할것이별로없다. 1 2 3 4 51 인터넷사용으로인해가족들과마찰이있다. 1 2 3 4 52 평소에내가아는사람들이라고해서다좋아하지는않는다. 1 2 3 4 53 인터넷에서알게된사람들이현실에서아는사람들보다나에게더잘해준다. 1 2 3 4 54 실제생활에서도인터넷에서하는것처럼해보고싶다. 1 2 3 4 55 평소에힘있는사람들과사귀고싶다. 1 2 3 4 56 나는가끔내자신이쓸모없는사람이라는느낌이든다. 1 2 3 4 57 평소에언제나진실만을말하지는않는다. 1 2 3 4 58 인터넷을하고있지않을때에도, 인터넷에서나오는소리가들리고인터넷을하는꿈을꾼다. 1 2 3 4 59 인터넷을하지않을때에도하고있는듯한환상을느낀적이있다. 1 2 3 4 60 인터넷사용때문에비도덕적인행위를저지르게된다. 1 2 3 4 61 온라인에서친구를만들어본적이있다. 1 2 3 4 62 나는내자신에대하여긍정적인태도를가지고있다. 1 2 3 4 63 일을착수하기전에세밀한계획을세운다. 1 2 3 4 64 깊이생각해보지않고일을시작한다. 1 2 3 4 65 여행을떠나기전에장시간을두고세밀한계획을세운다. 1 2 3 4 66 나자신을스스로억제할수없다. 1 2 3 4 67 어떤일이든지쉽게몰두할수있다. 1 2 3 4 68 정기적으로저축을한다. 1 2 3 4 69 한군데에오랫동안앉아있기가힘이든다. 1 2 3 4 70 실수를범하지않기위해신중하게생각한후행동한다. 1 2 3 4 51
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 해당하는내용에맞는번호에표시해주세요. 문항번호 내 용 전혀그렇지않다 대체로때때로그렇지그렇다않다 항상그렇다 71 어떤일을착수하기전에그안전성을고려한다. 1 2 3 4 72 깊이생각하지않고말을한다. 1 2 3 4 73 복잡한문제를놓고생각하는것이좋다. 1 2 3 4 74 한가지일이채끝나기도전에다른일에착수한다. 1 2 3 4 75 충분한사전계획없이행동한다. 1 2 3 4 76 복잡한일을생각하려고하며곧싫증이난다. 1 2 3 4 77 앞뒤생각없이행동한다. 1 2 3 4 78 한가지문제를붙잡으면그것이해결될때까지한결같이계속한다. 1 2 3 4 79 이리저리자주옮겨다니면서사는것이좋다. 1 2 3 4 80 특별한계획없이기분나는대로물건을산다. 1 2 3 4 81 일단시작한일은어떤일이있어도끝맺으려고한다. 1 2 3 4 82 수입액보다는지출액이더많다. 1 2 3 4 83 깊이생각하던일도다른생각이떠오르면그것때문에크게방해를받는다. 1 2 3 4 84 수업을듣거나대화를할때안절부절못한다. 1 2 3 4 85 장래의계획을구체적으로세운다. 1 2 3 4 86 나는내주변의사람들과잘어울린다. 1 2 3 4 87 나는함께해줄친구가없다. 1 2 3 4 88 내가의지할수있는사람은없다. 1 2 3 4 89 나는외롭지않다고느낀다. 1 2 3 4 90 나는친구들집단에소속감을느낀다. 1 2 3 4 91 나는내주변의사람들과공통점이많다. 1 2 3 4 92 나는이제어느누구와도가깝지않다. 1 2 3 4 93 나의관심과생각이주위사람들과같지않다. 1 2 3 4 94 나는외향적인사람이다. 1 2 3 4 95 가깝게느껴지는사람들이내주위에있다. 1 2 3 4 96 나는버려진듯한느낌이다. 1 2 3 4 97 나의대인관계는피상적이다. 1 2 3 4 98 나를진정으로아는사람은아무도없다. 1 2 3 4 99 나는남들로부터소외된느낌이다. 1 2 3 4 100 나는내가원할때함께해줄사람들이있다. 1 2 3 4 101 나를진정으로이해해주는사람들이있다. 1 2 3 4 102 나는내자신에게만틀어박혀있어불행하다. 1 2 3 4 103 내주위에사람들이있기는한데, 그들이진정으로나와함께해주지는않는다. 1 2 3 4 104 내가대화를나눌수있는사람이있다. 1 2 3 4 52
Ⅳ 결론및제언 문항번호 내 용 전혀그렇지않다 대체로때때로그렇지그렇다않다 항상그렇다 105 내가의지할수있는사람이있다. 1 2 3 4 106 주저하거나망설이지않고부모님께나의생각을말하는편이다. 1 2 3 4 107 때때로부모님의말씀이믿기지않을때가있다. 1 2 3 4 108 부모님께서는나의이야기를잘들어주시는편이다. 1 2 3 4 109 사람들의지능은타고나는것이며자신의지능을변화시키기위해할수있는일은별로없다. 1 2 3 4 110 내가원하는것을부모님께말씀드리기가때때로조심스럽다. 1 2 3 4 111 우리부모님은내가번히알고있는것도굳이이야기해서내기분을상하게하는편이다. 1 2 3 4 112 부모님께서는내가어떤기분상태인지잘짐작하신다. 1 2 3 4 113 자신의지능은노력한다고바꿀수있는부분은아니다. 1 2 3 4 114 나는부모님과이야기하는것이즐겁다. 1 2 3 4 115 내게고민거리가생기면어려워하지않고부모님과의논할수있다. 1 2 3 4 116 사람들은새로운것들을배울수있지만, 자신의타고난지능을변화시킬수없다. 1 2 3 4 117 부모님에대한나의감정을부모님께솔직히말씀드릴수있다. 1 2 3 4 118 부모님과나사이에문제가생겼을때나는종종부모님과말을하지않는편이다. 1 2 3 4 119 자신의타고난지능이얼마나높고낮건간에, 자신의지능을항상변화시킬수있다. 1 2 3 4 120 나는부모님과이야기하는것이망설여진다. 1 2 3 4 121 나는부모님께말대꾸를하는편이다. 1 2 3 4 122 내가무엇을물어보면부모님께서는솔직하게대답해주시는편이다. 1 2 3 4 123 부모님께서는나를이해하려고노력하시는편이다. 1 2 3 4 124 부모님과이야기하고싶지않은화제거리가있다. 1 2 3 4 125 고민거리가있을때어려워하지않고부모님께말씀드릴수있다. 1 2 3 4 126 누구든지맘만먹으면자신의타고난지능을크게변화시킬수있다. 1 2 3 4 127 나의속마음을부모님께터놓고말씀드릴수있다. 1 2 3 4 128 부모님은나에게잔소리를많이하시는편이다. 1 2 3 4 129 부모님께서나에게화내거나꾸중하실때나는모욕감을느낀다. 1 2 3 4 130 어떤일에대해나의솔직한감정을부모님께이야기하기어렵다. 1 2 3 4 131 항상내가얼마나노력하느냐에따라나의지능이바뀔수있다. 1 2 3 4 53
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 다음질문중에서자신에게해당되는사항에예또는아니오로표시하세요. 너무오래생각하지마시고, 자신의의견대로솔직하게표시하면됩니다. 문항내용예아니오번호 132 남이잘된것이매우부러웠던적이있다. 133 내뜻대로하지못할때, 가끔씩나는분하게느낀다. 134 나에게무엇을부탁하는사람들때문에가끔짜증이난다. 135 내능력이너무부족하다고생각해서어떤일을포기한적이있다. 136 다른사람이격려해주지않는다면, 간혹내일을처리하기가힘들것이다. 137 나는다른사람을이용해먹은경우가몇번있다. 138 누구와얘기하건간에나는항상잘들어주는사람이다. 139 실수를했을때나는항상기꺼이실수를인정하려고한다. 140 다른사람의기분을상하게하는말을일부러한적은없다. 141 나는항상예의바르며심지우는내마음에들지않는사람한테도그렇다. 142 사람들이내생각과아주다른얘기를할때에는지루하게느낀적이없다. 143 윗사람이옳다는것을알면서도반발심을느낀적이있다. 144 용서하거나잊어버리지못하고때로복수하려고한적이있다. 54
Ⅳ 결론및제언 다음은여러가지행동에관한항목들이적혀있습니다. 만약현재를기준으로자기자신이그항목에 꼭들어맞거나그런일이자주있었다 면 2에, 가끔보였거나그런편 이면 1, 전혀해당되지않으면 0 에동그라미를치세요. 한문항도빠뜨리지마세요. 문항번호 내 용 해당되지않는다 가끔보였거나그런편이다 152 나이에비해너무어리게행동한다. 1 2 153 알레르기가있다.( 구체적내용 : ) 1 2 154 말다툼을자주한다. 1 2 155 천식이있다. 1 2 156 ( 남자인경우 ) 여자처럼행동한다. 1 2 심하다 ( 여자인경우 ) 남자처럼행동한다. 1 2 157 동물을종아한다. 1 2 158 자랑을많이한다. 1 2 159 어떤일이집중하거나주의를기울이는것이힘들다. 1 2 160 어떤생각들을떨쳐버리려고해도잘안된다.( 구체적내용 : ) 1 2 161 가만히앉아있기가힘들다 1 2 162 어른들에게지나치게의존한다. 1 2 163 외롭다고느낀다. 1 2 164 혼동이잘되고갈피를못잡겠다. 1 2 165 잘운다. 1 2 166 나는꽤정직하다. 1 2 167 남에게못되게군다. 1 2 168 공상을많이한다. 1 2 169 고의로자해행위를하거나자살기도를한다. 1 2 170 관심을많이끌려고노력한다. 1 2 171 내물건을부순다. 1 2 172 다른사람의물건을부순다. 1 2 173 부모님말을안듣는다. 1 2 174 학교에서말을안듣는다. 1 2 175 잘먹지않는편이다. 1 2 55
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 문항번호 56 내 용 해당되지않는다 가끔보였거나그런편이다 176 다른아이들과잘어울려지내지못한다. 1 2 177 해서는안될일을저지르고도아무렇지않게생각한다. 1 2 178 다른사람에게시샘을잘한다. 1 2 심하다 179 다른사람들의도움이필요할때기꺼이그들을돕는다. 1 2 180 어떤동물이나상황, 장소 ( 학교는제외 ) 를두려워한다. ( 구체적인내용 : ) 1 2 181 학교에가는것이겁난다. 1 2 182 나는내가나쁜생각이나나쁜행동을할까두렵다. 1 2 183 나는스스로완벽해야된다고생각한다. 1 2 184 아무도나를사랑하지않는다고생각한다. 1 2 185 남들이나를해치려한다고생각한다. 1 2 186 자기가가치가없고남보다못하다고생각한다. 1 2 187 나는사고로잘다친다. 1 2 188 나는싸움을많이한다. 1 2 189 놀림을많이받는다. 1 2 190 나쁜친구들과어울려다닌다. 1 2 191 환청 : 남들에게안들리는것을나는들을때가있다. ( 구체적내용 : ) 1 2 192 생각해보지도않고행동한다. 1 2 193 혼자있는것을좋아한다. 1 2 194 거짓말을하거나남들을속인다. 1 2 195 손톱을깨문다. 1 2 196 나는신경이날카롭고긴장되고있다. 1 2 197 내몸의일부를움찔거리거나신경질적인몸짓을한다. ( 구체적내용 : ) 1 2 198 악몽을꾼다. 1 2 199 다른아이들이나를싫어한다. 1 2 200 어떤일은대부분의다른아이들보다내가더잘할수있다. 1 2 201 나는지나치게겁이많거나불안해한다. 1 2 202 어지럼증이있다. 1 2 203 나는지나치게죄책감을느낀다. 1 2 204 음식을지나치게많이먹는다. 1 2 205 매우피곤하다고느낀다. 1 2 206 체중이너무나간다. 1 2 207 의학적으로밝혀진원인없이나타나는신체적문제가있다. 1) 몸이쑤시고아프다. 1 2 2) 두통 1 2 3) 메스꺼움 1 2
Ⅳ 결론및제언 문항번호 내 용 해당되지않는다 가끔보였거나그런편이다 207 4) 눈의이상 ( 구체적내용 : ) 1 2 심하다 5) 발진혹은기타피부이상 1 2 6) 배앓이혹은복통 1 2 7) 구토 1 2 8) 기타 ( 구체적내용 : ) 1 2 208 남을신체적으로공격한다. 1 2 209 내피부나신체의다른부위를뜯거나후빈다.( 구체적내용 : ) 1 2 210 나는상당히붙임성이있다. 1 2 211 새로운것을시도해보기좋아한다. 1 2 212 학교성적이좋지않은편이다. 1 2 213 운동신경이둔하고움직임이어색하다. 1 2 214 내또래보다는나보다나이가많은아이들과있는것을더좋아한다. 1 2 215 나보다나이가어린아이들과있는것을더좋아한다. 1 2 216 말을하지않으려한다. 1 2 217 똑같은행동을계속되풀이한다 ( 구체적내용 : ) 1 2 218 가출한다. 1 2 219 고함을많이지른다. 1 2 220 나는숨기는것이많고남에게속을털어놓지않는다. 1 2 221 환시 : 남들에게서안보이는것을나는볼때가있다. ( 구체적내용 : ) 1 2 222 나는자의식이지나치고쉽게무안해한다. 1 2 223 불을지른다. 1 2 224 손재주가있는편이다. 1 2 225 으스대거나남을웃기려고싱거운짓을한다. 1 2 226 수줍어한다. 1 2 227 보통아이들보다잠을적게잔다. 1 2 228 보통아이들보다잠을많이잔다 ( 낮이나밤에 ). ( 구체적내용 : ) 1 2 229 상상력이풍부하다. 1 2 230 나는언어에문제가있다. ( 구체적내용 : ) 1 2 231 내권리를지킨다. 1 2 232 우리집의물건을훔친다. 1 2 233 우리집이아닌다른곳에서물건을훔친다. 1 2 234 필요없는물건을모아둔다 ( 구체적내용 : ) 235 남들이이상하게여기는행동을한다.( 구체적내용 : ) 1 2 236 남들이알면이상하다고여길생각을한다.( 구체적내용 : ) 1 2 237 고집이세다. 1 2 57
청소년의인터넷중독장기추적조사연구 문항번호 58 내 용 해당되지않는다 가끔보였거나그런편이다 심하다 238 내기분이나감정은갑자기변하곤한다. 1 2 239 다른사람과함께있는것이즐겁다. 1 2 240 나는의심이많다. 1 2 241 욕을하거나상스러운말을쓴다. 1 2 242 자살에대해생각한다. 1 2 243 남들을웃기기좋아한다. 1 2 244 나는지나치게수다스럽다. 1 2 245 남을잘놀린다. 1 2 246 나는성미가급하다. 1 2 247 성 (Sex) 에대해너무많이생각한다. 1 2 248 남들을신체적으로해치겠다고위협한다. 1 2 249 남들을돕기를좋아한다. 1 2 250 청결, 정돈에대해서지나치게신경을쓴다. 1 2 251 잠을잘못잔다.( 구체적내용 : ) 1 2 252 수업을빼먹거나학교에무단결석하기도한다. 1 2 253 기운이별로없다. 1 2 254 나는불행하다고생각하거나슬퍼하고우울해한다. 1 2 255 다른아이들보다소란스럽다. 1 2 256 술을마시거나치료목적으로쓰는것이외의약물을사용한다. ( 구체적내용 : ) 1 2 257 다른사람들에게공정하게하려애쓴다. 1 2 258 좋은농담하는것을즐긴다. 1 2 259 나는인생을편하게사는것이좋다. 1 2 260 힘이닿는한남들을도우려노력한다. 1 2 261 ( 남자인경우 ) 나는여자가되고싶어한다. 1 2 ( 여자인경우 ) 나는남자가되고싶어한다. 1 2 262 남들과관계를맺지않으려한다. 1 2 263 나는걱정이많다. 1 2 264 치료목적으로쓰는것이외의약물 ( 술과담배는제외 ) 을사용한다. ( 구체적내용 : ) 1 2 265 학교나다른곳에서규칙을어긴다. 1 2 266 좋아하는일이별로없다. 1 2 267 술을마신적이있다. 1 2 268 해야할일을끝마치지못한다. 1 2 269 주의가산만하다. 1 2 270 담배를피운적이있다. 1 2 성실히응답해주셔서감사합니다.
Ⅳ 결론및제언 부 록 2 : 면접조사 00 중학교 2 학년학생 3 명인터뷰내용 1 문 : 주로인터넷은사용할때어떤것을이용해? 채팅? 게임? 학생 1 : 거의게임이요. 채팅은거의안하구요? 솔직히남자애들은채팅은거의안하고보통게임이나머저는음악사이트많이이용하는데. 학생 2 : 저는컴퓨터가좋지않아서별로이용안해요. 학생 3 : 게임이나가끔가다채팅아니면정보검색에이용해요. 문 : 주로언제컴퓨터를해? 학생 3 : 방과후에요. 과외끝나면요. 학생 1,2 : 저녁시간에요. 문 : 몇시간정도? 학생 1 : 휴일에마음먹으면한 12시간정도. 부모님안계시는동안계속해요. 학생 2 : 집에서는그냥켜놓기만하고심심할때만켜놓고안하다가하고싶을때도하고그래요. 컴퓨터가안돌아가서집에서는게임잘안해요. 문 : 게임은주로어떤것을해? 학생 1 : 저같이정신연령이낮으면요. 머겟엠프드라든가, 평범한거할때는데카론. 부모님아이디이용해가지고요. RPG인데요. 리니지같은스타일이에요. 학생 2 : 저는집에서는게임안되니까게임방가서워록같은거해요. 학생 3 : 저는락키온같은대전액션같은거해요. 문 : 그럼게임같이할때는? 학생 : 같이할때는게임방가서워록같은거해요. 문 : 게임방가면어떤것들해? 답 : 집에서안돌아가는사양엄청높은것들해요. 온라인만하는게아니라사양이안되서못하는것들많이해요. 이것저것돌아가면서요. 문 : 한번가면얼마나하는데? 59