이슈분석 KEEP 패널브리프 학생과교사간의갈등이나학생간의갈등수준을증폭시키는학교환경, 억압적이고일관되지않은교칙과과도한규제등은학생들이감당할수없는스트레스를유발함으로써학교비행이양산될수있음 ( 이상균, 2000). 비행친구와의접촉을통해비행행동의학습이이루어짐으로써폭력행동을긍정적으

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선자 봉
6 years ago
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1 패널브리프 청소년의학교폭력에영향을미치는요인분석 : 개인특성, 가정배경을중심으로. 연구배경 최근발생하고있는학교폭력의심각성은학교현장에서의문제뿐만아니라 사회적문제로확대되고있음. 학교폭력의피해로신체적, 정신적후유증이지속되고, 학교를그만두거나 가출, 자살등극단적인상황이증가하는추세임. 채창균한국직업능력개발원선임연구위원류지영한국직업능력개발원전문연구원신동준한국직업능력개발원연구원 학교폭력의결과와처분은가해자와피해자모두에게부정적인영향을줄뿐 만아니라, 청소년기의경험이성인에이르기까지확대될가능성이큼. 학교폭력에영향을주는요인으로는크게개인적특성, 가정배경, 학교와친구변인을들수있음. 학업성적에서의실패는학교생활의부적응으로연결되며, 학교생활의부적응이비행행동으로표출될가능성이상당히큼. - 학교성적이낮을때학교생활에대한적응도도낮아, 그결과학교생활에대한흥미를잃고소외되며비슷한입장에있는학생들과어울리면서폭력등의비행을저지르게됨 ( 유선희, 2003). - 학교폭력을당함으로써폭력적학습이이루어져새로운학교폭력의가해자로출현할수있음 ( 김영순, 2007). 가정폭력의피해자일수록, 자녀에대한부모의감독이부족할수록, 자녀에대한훈육이지나치게엄격하거나방관적일수록, 부모와의친밀감이낮고갈등이많을수록학교폭력의가해자가될가능성이높음 ( 최운선, 2005). 194

2 이슈분석 KEEP 패널브리프 학생과교사간의갈등이나학생간의갈등수준을증폭시키는학교환경, 억압적이고일관되지않은교칙과과도한규제등은학생들이감당할수없는스트레스를유발함으로써학교비행이양산될수있음 ( 이상균, 2000). 비행친구와의접촉을통해비행행동의학습이이루어짐으로써폭력행동을긍정적으로인식하고친구간에는서로때릴수도있다는태도를형성하여폭력을행사하게됨 ( 김재엽 최선희, 1998). 본연구에서는학교폭력에영향을미치는요인을개인특성, 가정배경을중심으로살펴보고자함. 청소년의지위비행 ( 흡연, 음주, 가출등 ) 에따른학교폭력의차이를비교해보고, 학교폭력이성적에미치는영향을분석하고자함. 부모의양육태도와일자리유무및근로시간을중심으로가정배경요인이학교폭력에미치는영향을분석하고자함.. 분석자료및대상 한국직업능력개발원에서실시하는한국교육고용패널 (KEEP: Korean Education & Employment Panel) 조사의 2차 (2005)~4차(2007) 년도자료를이용하여학교폭력에영향을주는요인에대한분석을실시함. 중학교 3학년집단 (2005~2007년고등학교재학 ) 2,000명중에서학교폭력관련문항에응답한 1,873명을대상으로분석함. 학교폭력문항은가해관련 4 개문항, 피해관련 4 개문항으로구성되었으며, 고등학교재학당시인 2 차 (2005)~4 차 (2007) 년도설문에포함됨 (< 표 1> 참조 ). 고등학교재학중한번이라도가해경험또는피해경험이있는경우를학교 2013 년 1 월 195

3 패널브리프 폭력경험이있는그룹으로분류함. 학교폭력의결과와처분은가해자와피해자모두에게부정적인영향을주기 때문에가해경험과피해경험을구분하지않고분석함. 표 1. 학교폭력관련문항내용 (8개문항 ) 가해경험 ( 있음 / 없음 ) 피해경험 ( 있음 / 없음 ) 1) 다른사람심하게때리기 1) 심하게맞기 2) 돈이나물건을뺏거나훔치기 2) 돈이나물건을빼앗김 3) 성폭행 3) 성폭행 4) 폭력서클가입 4) 집단따돌림 ( 왕따 ). 분석결과 남학생의 21.8% 가학교폭력경험이있으며, 특성화고학생의 23.5% 가학교폭력경험이있는것으로나타남. 여학생은남학생보다 6.2%p가낮은 15.6% 가학교폭력경험이있는것으로나타남. 일반고학생은특성화고학생보다 6.6%p가낮은 16.9% 가학교폭력경험이있는것으로나타남. 196

4 이슈분석 KEEP 패널브리프 표 2. 학교폭력경험여부 : 성별, 고교계열별 ( 단위 : 명, %) 학교폭력경험 경험없음 경험있음 전체 남자 727 (78.2) 203 (21.8) 930 (100.0) 성별 여자 796 (84.4) 147 (15.6) 943 (100.0) 전체 1,523 (81.3) 350 (18.7) 1,873 (100.0) 일반고 1,132 (83.1) 230 (16.9) 1,362 (100.0) 고교계열 특성화고 391 (76.5) 120 (23.5) 511 (100.0) 전체 1,523 (81.3) 350 (18.7) 1,873 (100.0) 1. 학교폭력과지위비행 학교폭력을경험한학생의흡연율은학교폭력을경험하지않은학생의흡연율보다 3.8배높게나타남. 학교폭력을경험한학생의흡연율은 22.3% 로학교폭력을경험하지않은학생의흡연율 (5.9%) 보다 16.4%p 높게나타남. 그림 1. 학교폭력경험별흡연여부 학교폭력을경험한학생의 일주일에 1 회이상음주 비율은 16.9% 로학교 폭력을경험하지않은학생 (4.9%) 에비해 3.5 배높게나타남. 학교폭력을경험하지않은학생의 54.2% 가 전혀술을마시지않음 이라고 2013 년 1 월 197

5 패널브리프 응답한반면, 학교폭력을경험한학생은 33.0% 로학교폭력을경험하지않은학생보다 21.2%p 낮게나타남. 일년에 1~2회음주 비율은 22~23% 정도로학교폭력경험여부에따라차이가거의없음. 학교폭력을경험한학생의 월 1회이상음주 비율은 45.0% 로학교폭력을경험하지않은학생의 월 1회이상음주 비율 (22.4%) 보다 2배높은수준임. 학교폭력을경험한학생의 6.0% 가 일주일에 3회이상음주 하는것으로나타난반면, 학교폭력을경험하지않은학생의 일주일 3회이상음주 비율은 0.8% 에불과함. 표 3. 학교폭력경험별음주여부 ( 단위 : 명, %) 학교폭력경험 음주여부 경험없음 경험있음 전체 전혀마시지않음 826 (54.2) 115 (33.0) 941 (50.3) 일년에 1 2회 354 (23.2) 77 (22.1) 431 (23.0) 한달에 1 2회 267 (17.5) 98 (28.1) 365 (19.5) 일주일에 1 2회 63 (4.1) 38 (10.9) 101 (5.4) 일주일에 3 4회 11 (0.7) 17 (4.9) 28 (1.5) 거의매일 2 (0.1) 4 (1.1) 6 (0.3) 전체 1,523 (100.0) 349 (100.0) 1,872 (100.0) 학교폭력을경험한학생은학교폭력을경험하지않은학생보다가출경험비율이 4.75배높게나타남. 학교폭력을경험한학생의가출경험비율은 5.7% 로학교폭력을경험하지않은학생의가출경험비율 (1.2%) 보다 4.5%p 높게나타남. 198

6 이슈분석 KEEP 패널브리프 그림 2. 학교폭력경험별가출경험여부 학교폭력경험여부에따라인터넷중독정도에차이가나타남. 학교폭력경험에따른인터넷중독정도 (5점만점 ) 를살펴보면, 학교폭력을경험한학생의인터넷중독평균점수 (9개문항평균 ) 는 2.25점으로학교폭력을경험하지않은학생의평균점수 (2.00) 보다높게나타났으며, 이는통계적으로유의한차이임. 표 4. 학교폭력경험별인터넷중독정도 구분 학교폭력경험 경험없음경험있음전체 인터넷중독점수 (5 점만점 ) 1) 표본수 1, ,609 주 : 1) 인터넷 ( 게임등 ) 중독측정문항 (9 개문항 ) 1 인터넷 ( 게임등 ) 사용으로인해서생활이불규칙해졌다. 2 인터넷 ( 게임등 ) 을하다가계획한일들을제대로못한적이있다. 3 다른할일이많을때에도인터넷 ( 게임등 ) 을사용하게된다. 4 인터넷 ( 게임등 ) 을하지못하면생활이지루하고재미가없다. 5 인터넷 ( 게임등 ) 을하지못하면안절부절못하고초조해진다. 6 인터넷 ( 게임등 ) 을하고있지않을때에도인터넷 ( 게임등 ) 에대한생각이자꾸떠오른다. 7 인터넷 ( 게임등 ) 을한번시작하면생각했던것보다오랜시간인터넷 ( 게임등 ) 을하게된다. 8 인터넷 ( 게임등 ) 사용시간을줄이려고해보았지만잘안된다. 9 주위사람들이내가인터넷 ( 게임등 ) 을너무많이한다고지적한다. ( 단위 : 점, 명 ) 2013 년 1 월 199

7 패널브리프 2. 학교폭력과성적변화 선행연구에따르면학교성적은청소년들의긴장을유발하는주요요인으로, 학업성취도가낮은학생이학교생활에잘적응하지못하고비행이나학교폭력에가담할가능성이높게나타남. 중학교 3학년내신성적 (9등급) 과수능성적 ( 언어 수리 외국어영역평균등급, 9등급 ) 의차이를비교해보면, 학교폭력경험이있는학생의성적하락정도가더큰것으로나타남. 학교폭력경험이있는경우, 성적하락 ( 등급상승 ) 그룹은평균 2.09( ) 등급상승 ( 성적하락 ) 하고, 학교폭력경험이없는경우의성적하락그룹은평균 1.92( ) 등급상승 ( 성적하락 ) 함. 학교폭력경험이있는학생의성적하락폭이학교폭력경험이없는학생의성적하락폭보다더크게나타나며, 이는학교폭력경험이성적하락에영향을미치고있는것을보여줌. 그림 3. 성적하락 ( 등급상승 ) 그룹의학교폭력경험별성적하락정도비교 200

8 이슈분석 KEEP 패널브리프 학교폭력경험이있고, 성적이하락한학생그룹의성적변화를중학교내신성적그룹별 (1 3/4 5/6 9등급) 로비교해보면, 중학교 3학년내신성적이좋은그룹일수록성적하락 ( 등급상승 ) 폭이더크게나타나고있음. 중3 내신성적상위 (1 3등급) 그룹은평균 2.29( ) 등급상승하고, 중위 (4 5등급) 그룹은평균 2.22( ) 등급상승하였으며, 하위 (6 9등급 ) 그룹은평균 1.61( ) 등급상승함. 학교폭력경험이성적하락에영향을줄뿐만아니라, 성적그룹에따라성적하락에미치는정도에도차이가나타남. 즉, 성적이좋을수록학교폭력으로인하여성적이하락하는정도에더부정적인영향을미치는것으로나타남. 그림 4. 학교폭력경험이있고성적하락그룹의중 3 내신성적별성적하락정도비교 3. 학교폭력과가정환경 자아통제이론에의하면청소년의문제행동에영향을주는자기통제력의형성은부모의양육태도와관계가깊음. 따라서부적절한양육태도는낮은자기통제력의주요원인이될수있음. 본연구에서는부모의양육태도를 6 개요인으로나누어분석한결과, 감독, 과잉간섭, 학대 가학교폭력경험에유의한영향을주고있는것으로나타남 년 1 월 201

9 패널브리프 학교폭력경험에따른양육태도점수는아버지와어머니모두동일한양상을보이고있음. 내가시간을어떻게보내는지알고계셨다. 등 감독 에대한양육태도점수를보면, 학교폭력을경험한학생이학교폭력을경험하지않은학생에비해낮게나타남. 내가알아서할개인적인일에대해서까지잔소리를하셨다. 등 과잉간섭 에대한양육태도점수를보면, 학교폭력을경험한학생이학교폭력을경험하지않은학생에비해높게나타남. 내가무언가잘못하면정도이상으로벌을주셨다. 등 학대 에대한양육태도점수를보면, 학교폭력을경험한학생이학교폭력을경험하지않은학생에비해높게나타남. 표 5. 학교폭력경험별아버지의양육태도비교 ( 단위 : 점 ) 학교폭력경험 양육태도 경험없음 경험있음 전체 감독 * 합리적설명 과잉기대 과잉간섭 * 학대 * 애정 * : 학교폭력경험여부에따라양육태도점수가통계적으로유의한차이를보임. 202

10 이슈분석 KEEP 패널브리프 표 6. 학교폭력경험별어머니의양육태도비교 ( 단위 : 점 ) 학교폭력경험 양육태도 경험없음 경험있음 전체 감독 * 합리적설명 과잉기대 과잉간섭 * 학대 * 애정 * : 학교폭력경험여부에따라양육태도점수가통계적으로유의한차이를보임. 아버지의일자리유무는학교폭력경험여부에유의한차이를보이지않으나, 어머니의일자리유무는학교폭력경험여부에영향이있는것으로보임. 학교폭력을경험하지않은학생의 96.5%, 학교폭력을경험한학생의 95.3% 가 아버지의일자리가있음 이라고응답하여, 학교폭력경험여부에따른아버지일자리유무비율은비슷한수준으로나타남. 학교폭력을경험한학생의 67.5% 가어머니가일하고있으며, 이는학교폭력을경험하지않은학생에비해 5.2%p 높은수준으로통계적으로유의한차이를보임 년 1 월 203

11 패널브리프 표 7. 학교폭력경험별부모의일자리유무 ( 단위 : 명, %) 학교폭력경험 부모의일자리유무 경험없음 경험있음 전체 있음 1,338 (96.5) 301 (95.3) 1,639 (96.2) 아버지 없음 49 (3.5) 15 (4.7) 64 (3.8) 전체 1,387 (100.0) 316 (100.0) 1,703 (100.0) 있음 879 (62.3) 216 (67.5) 1,095 (63.3) 어머니 없음 531 (37.7) 104 (32.5) 635 (36.7) 전체 1,410 (100.0) 320 (100.0) 1,730 (100.0) 어머니의근로시간은학교폭력경험여부에영향을미치는것으로나타남. 학교폭력경험이있는학생어머니의월평균근로시간은 138.2시간으로학교폭력경험이없는학생어머니 (127.0시간) 보다 11시간많은수준이며, 이는통계적으로유의한차이임. 아버지의근로시간은학교폭력경험여부에따라유의한차이를보이지않음. 표 8. 학교폭력경험별부모의근로시간 ( 단위 : 시간 ) 학교폭력경험 월평균근로시간 경험없음 경험있음 전체 아버지 어머니 * 아버지 + 어머니 * : 학교폭력경험여부에따라근로시간이통계적으로유의한차이를보임. 204

12 이슈분석 KEEP 패널브리프. 결론 여학생 (15.6%) 보다남학생 (21.8%) 이, 일반고학생 (16.9%) 보다특성화고 학생 (23.5%) 이학교폭력에더많이노출되어있음. 학교폭력을경험한학생은흡연이나음주, 가출등지위비행에도더많이노출된것으로나타났으며, 인터넷중독과도관련이있는것으로나타남. 학교폭력을경험한학생의흡연율 (22.3%) 은학교폭력을경험하지않은학생의흡연율 (5.9%) 보다 3.8배높았고, 일주일에 1회이상음주 비율도학교폭력을경험한학생 (16.9%) 이학교폭력을경험하지않은학생 (4.9%) 보다 3.5 배높음. 단순히성적이낮을수록학교폭력에가담할가능성이높다는기존의연구결과를넘어서학교폭력이성적을하락시키는정도에더부정적인영향을주고있는것으로나타남. 학교폭력경험이있는학생의성적하락폭이학교폭력경험이없는학생의성적하락폭보다더크게나타남. 학교폭력경험이성적하락에영향을줄뿐만아니라, 성적이좋을수록학교폭력으로인한성적하락폭이더크게나타남. 부모의양육태도중에서 감독, 과잉간섭, 학대 요인은학교폭력에영향을미치는것으로나타남. 학교폭력경험이있는학생의경우, 학교폭력경험이없는학생에비해부모의자녀에대한 감독 이적고, 과잉간섭 과 학대 가큰것으로나타남 년 1 월 205

13 패널브리프 어머니의일자리유무와어머니의근로시간은학교폭력에영향을미치는것으로보임. 학교폭력을경험한학생의어머니가학교폭력을경험하지않은학생의어머니보다일자리를가지고있는비율이더높으며 (+5.2%p), 월평균근로시간도더길게 (+11시간) 나타남. 206

14 이슈분석 KEEP 패널브리프 참고문헌김미영 (2007). 학교체계가중학생의학교폭력에미치는영향. 한국청소년연구. 제18권 2호. 김영순 (2007). 청소년의학교폭력에영향을미치는요인에관한연구. 에니어그램연구. 제4권 1호. 김재엽 최선희 (1998). 청소년스트레스가폭력비행에미치는영향. 사회과학논집. 제 29권. 유선희 (2003). 중학생들의학교폭력에서여학생과남학생의상호가해, 피해정도에관한연구. 경희대학교교육대학원상담심리전공석사학위논문. 이상균 (2000). 청소년의학교비행에대한생태체계적영향요인. 사회복지연구, 제15 호최운선 (2005). 학교폭력관련변인에관한메타분석. 한국가족복지학. 제10권 2호 년 1 월 207

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