조사 개요 조사명: 한국교육고용패널(KEEP; Korean Education & Employment Panel) 조사 목적: 청년층의 교육과 고용간의 연계성 및 학교에서 노동시장으로의 이행 과정에 대한 종단적 자료 수집 조사시기: 2004년부터 매년 추적 조사(매년 7

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은미 판
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1 류지영 신동준* * 한국직업능력개발원 인적자원패널 통계센터 한국교육고용패널팀.

2 조사 개요 조사명: 한국교육고용패널(KEEP; Korean Education & Employment Panel) 조사 목적: 청년층의 교육과 고용간의 연계성 및 학교에서 노동시장으로의 이행 과정에 대한 종단적 자료 수집 조사시기: 2004년부터 매년 추적 조사(매년 7~11월, 5개월간) 조사대상: 2004년 중학교 3학년, 전문계 일반계 고등학교 3학년 및 2007년 전문계고 3학년, 특목고 3학년 조사내용: - 학교생활, 진학계획, 가정생활, 여가생활 - 구직활동, 취업여부와 현 일자리, 취업의사 및 준비, 직장경력 - 교육훈련, 진로계획, 일반적 특성 조사대상 현황(1~7차년도) 고호트 구분 중3 고3 비교 패널 구분 표본 수 1차년도 (2004) 2차년도 (2005) 기존 패널 2,000명 중3 전문고1 일반고1 3차년도 (2006) 전문고2 일반고2 신규 패널 1,500명 기존 패널 보정 패널 2,000명 전문고3 2,000명 일반고3 미 미 4차년도 (2007) 전문고3 일반고3 전문고3 외국어고3 과학고3 과학고조 기졸업자 미 5차년도 (2008) 미 미 6차년도 (2009) 미 미 757명 차년도 (2010) 미 미 () 미

교육훈련, 진로계획, 일반적 특성 조사대상 현황(1~7차년도) 고호트 구분 중3 고3 비교 패널 구분 표본 수 1차년도 (2004) 2차년도 (2005) 기존 패널 2,000명 중3 전문고1 일반고1 3차년도 (2006) 전문고2 일반고2 신규 패널 1,500명 - -

3 153 한국교육고용패널(KEEP) 소개 Ⅰ. 조사 개요 우수한 인적자원개발과 육성은 국가 정책을 수립하는데 핵심적인 요소임. 지식기반사회의 도래로 인해 미래의 국가발전은 우수한 인적자원의 육성과 활용에 의해 좌우되 며, 이에 따라 인적자원개발 정책의 수립과 시행은 선진국을 중심으로 국가 정책 수립의 핵심으 로 다루고 있음. 선진국으로의 도약을 위해서는 청년 실업, 사회적 양극화 등 지속적 발전의 장애 요인을 해결해 야 하며, 현안 문제에 대한 근본적인 해결 방안은 교육과 훈련 등을 통한 인적자원개발에 있음. 중장기적 인적자원개발 정책의 수립을 위해서는 신뢰성 있는 패널자료가 반드시 필요함. 교육에서 노동시장으로의 이행과정에 대한 신뢰성 있는 중장기적 패널조사 자료의 분석을 통해, 예측 가능한 방향으로 이루어질 수 있음. 패널자료를 이용한 인적자원개발의 실태 분석과 단기적 중장기적 효과에 대한 분석을 통해 인 적자원개발 정책을 수립하고 실행함으로써 그 효과를 극대화할 수 있음. 한국교육고용패널조사(KEEP)의 목적 국가 인적자원개발 정책 수립을 위한 기초자료의 수집 - 교육에서 노동시장으로 이행과정에 대한 자료 구축을 통해 국가인적자원개발 정책의 효과 검증 - 실증적 자료에 근거한 미래지향적 국가인적자원개발 정책 수립의 기초자료 제공

선진국으로의 도약을 위해서는 청년 실업, 사회적 양극화 등 지속적 발전의 장애 요인을 해결해 야 하며, 현안 문제에 대한 근본적인 해결 방안은 교육과 훈련 등을 통한 인적자원개발에 있음. 중장기적 인적자원개발 정책의 수립을 위해서는 신뢰성 있는 패널자료가 반드시 필요함.

4 SPRING 국가 교육정책 수립의 기초자료 제공 - 중등교육과 고등교육의 경험이 노동시장에서 성과로 나타나는 경로의 파악을 통해, 중등교육과 고등교육의 학교효과를 분석함. - 중등교육 및 고등교육의 중장기적 성과 분석을 통해 국가 교육정책 수립의 기초자료 제공 노동시장의 정책 수립의 기초자료 제공 - 교육과 고용간의 연계성 및 학교에서 노동시장으로의 이행 과정에 대한 종단적 자료의 분석을 통해 취업과 실업 등에 대한 노동시장 정책의 효과성 검증 - 교육훈련, 고용정책, 청년층 실업대책 등 노동시장 관련 정책수립을 위한 기초자료의 제공 KEEP 사업 추진 경과 2004년 1차 본 조사를 시작으로 조사 주기는 1년이고, 2005년부터 매년 학술대회를 개최하고 기 초분석보고서를 발간하고 있음. <표 1> 연도별 사업 추진 경과 연도 추진 내용 비고 2003 조사 기획 및 설계, 설문지 개발, 표본설계, 예비 조사 차 본 조사 실시 조사 설계 수정보완 2차 본 조사 실시 1st wave 데이터 구축 한국교육고용패널 기초분석보고서(2005) 발간 제1회 한국교육고용패널 학술대회 개최( ) 3차 본 조사 실시 2nd wave 데이터 구축 한국교육고용패널 기초분석보고서(2006) 발간 제2회 한국교육고용패널 학술대회 개최( ) 4차 본 조사 실시 3rd wave 데이터 구축 한국교육고용패널 기초분석보고서(2007) 발간 제3회 한국교육고용패널 학술대회 개최( ) - 중3 2,000명 - 고3 4,000명 (일반고 2,000명, 전문고 2,000명) 중3 의 신규패널 투입 - 전문고 951명 - 외국어고 272명 - 과학고 277명 <표 계속>

기초자료의 제공 KEEP 사업 추진 경과 2004년 1차 본 조사를 시작으로 조사 주기는 1년이고, 2005년부터 매년 학술대회를 개최하고 기 초분석보고서를 발간하고 있음.

5 155 연도 추진 내용 비고 차 본 조사 실시 4th wave 데이터 구축 KEEP 홈페이지 개편(keep.krivet.re.kr) 6차년도 본 조사 실시 5th wave 데이터 구축 한국교육고용패널 기초분석보고서(2008) 발간 제4회 한국교육고용패널 학술대회 개최( ) 7차년도 본 조사 실시 6th wave 데이터 구축 KEEP 홈페이지 개편( 한국교육고용패널 기초분석보고서(2009) 발간 제5회 한국교육고용패널 학술대회 개최( ) 8차년도 본조사 준비 중 제6회 한국교육고용패널 학술대회 개최( ) 군입대로 인한 보정패널(남성) 투입 - 757명 (2년제대졸 337명, 4년제대졸 420명) Ⅱ. 조사 대상 KEEP 조사대상은 1차(2004년)년도부터 추적 조사한 기존패널, 4차(2007)년도에 추가된 신규패널, 7차(2010)년도에 추가된 보정패널로 구성됨([그림 1] 참조). 기존패널은 1차(2004)년도 조사부터 매년 추적 조사됨. - 중학교 3학년생, 2,000명, 전문계고 3학년생 2,000명, 일반계고 3학년생 2,000명으로 구성됨. 신규패널은 4차(2007)년도 조사부터 추가됨. - 전문계고 3학년생 951명, 외국어고 3학년생 272명, 과학고 3학년생 71명, 과학고 조기졸업자 206명으로 구성됨. 중3 의 경우 전문계고 진학자 비율이 30%정도로 전문계고 진학자의 향후 진로를 전 문계 학교 특성에 따라 분석하기 위해서는 추가 표집이 필요했음.

조사 대상 KEEP 조사대상은 1차(2004년)년도부터 추적 조사한 기존패널, 4차(2007)년도에 추가된 신규패널, 7차(2010)년도에 추가된 보정패널로 구성됨([그림 1] 참조). 기존패널은 1차(2004)년도 조사부터 매년 추적 조사됨.

6 SPRING 또한 특목고의 영향력이 큰 데 비해 특목고 졸업자의 진로에 대한 정보가 불충분하여 이를 보완하기 위해 특목고에 대한 표집이 필요했음. 보정패널은 7차(2010)년도 조사부터 추가됨. - 전문대학을 졸업(2007년 2월)한 남성 337명, 4년제 대학을 졸업(2009년 2월)한 남성 420명으로 구성됨. 남자 패널의 군입대로 인하여 여성 패널과 대학 졸업 등 사회 진출 시기가 차이가 발생함. 이로 인하여 의 경우 여성이 대부분을 차지하고 있음. 이를 보완하기 위하여 여성패널과 동일한 시기에 대학을 졸업한 남성 패널을 추가하여 비 교대상으로 활용함. 1차년도(2004) 4차년도(2007) 7차년도(2010) 중3 기 존 패 널 - 중학교 3학년: 2,000명 신 규 패 널 - 전문계고 3학년: 951명 - 외국어고 3학년: 272명 - 과 학 고 3학년: 277명 추적 조사 추적 조사 고3 기 존 패 널 - 전문계고 3학년: 2,000명 - 일반계고 3학년: 2,000명 추적 조사 비교 보 정 패 널 - 2년제대학 졸업자: 337명 - 4년제대학 졸업자: 420명 [그림 1] KEEP의 조사대상 구성(기존 신규 보정 패널)

이를 보완하기 위하여 여성패널과 동일한 시기에 대학을 졸업한 남성 패널을 추가하여 비 교대상으로 활용함.

7 157 KEEP의 조사대상은 연도에 따라 고등학생,,, 미 등으로 다양하게 변함 (<표 2> 참조). <표 2> 연도별 조사대상 현황(1~7차년도) 고호트 구분 패널 구분 표본 수 1차년도 (2004) 2차년도 (2005) 3차년도 (2006) 4차년도 (2007) 5차년도 (2008) 6차년도 (2009) 7차년도 (2010) 기존 패널 2,000명 중3 전문고1 일반고1 전문고2 일반고2 전문고3 일반고3 중3 신규 패널 1,500명 전문고3 외국어고3 과학고3 과학고조기 졸업자 미 미 미 고3 기존 패널 2,000명 전문고3 2,000명 일반고3 미 미 미 미 미 미 비교 보정 패널 757명 () 미 Ⅲ. 조사내용 및 방법 KEEP의 주요 조사 내용은 청년층의 학교생활, 진학 및 진로 계획, 경제활동 관련, 가정생활과 여가활동, 교육과 훈련 등임. 범주별로 조사내용을 살펴보면 아래 <표 3>과 같음.

7차년도 (2010) 기존 패널 2,000명 중3 전문고1 일반고1 전문고2 일반고2 전문고3 일반고3 중3 신규 패널 1,500명 - - - 전문고3 외국어고3 과학고3 과학고조기 졸업자 미 미 미 고3 기존

8 SPRING <표 3> 범주별 조사내용 범주 학교 생활 (대학 및 대학원) 진학 계획 구직 활동 취업 여부와 현 일자리 취업 의사 및 준비 직장 경력 가정 생활 여가 생활 교육 훈련 진로 계획 일반적 특성 조사내용 (기본문항) 재학여부, 학교유형, 학교명 학부명 전공명, 주야간, 입학년도, 편입 (대입준비 사교육 문항) 사교육 경험(과목별) 여부 및 시간, 종류, 비용, 입시 도움 정도 (신입생 편입생 문항) 전형방법, 입학유형, 대학선택 영향 준 사람과 요인, 대학만족도, 대학과 학과 우선 선 택, 학과 선택 영향을 준 사람과 요인, 학과 만족도 (공통 문항) 이수 학기, 모집단위, 전공 만족도, 교직이수여부, 복수전공, 전공공부, 수업태도, 대학시설과 자원 만 족도, 학교생활 평가, 강의 및 수업 만족도, 지도교수면담, 대학성적, 등록금, 휴학, 편입 전과, 교내 아르바이트 (졸업예정자 문항) 졸업 예정 여부, 졸업 후 계획, 취업계획, 취업하고자 하는 구체적 직장 결정 여부, 그 직 장 선택이유, 수업방법별 수강과목 수, 영어로 진행하는 전공과목 (대학원생 문항) 입학년도, 대학원 유형 및 과정, 학교명, 전공명, 소재지, 진학 동기, 수강과목, 학습시간, 강 의수준, 성적, 휴학, 학교생활 평가, 지도교수, 교육비, 아르바이트, 장학금, 연구 활동 현재 학력, 향후 학업 지속 의사, 향후 학업 계획, 학업을 계속하지 않으려는 이유 (대학(원) 중퇴) 중퇴한 대학원 과정, 중퇴한 학교명 전공, 소재지, 대학(원) 중퇴시기, 중퇴 이유 (대학 진학 의사 및 계획) 대학 재진학 의사, 재진학 이유, 대학준비, 진학 희망 대학과 전공 (대학원 진학 의사 및 계획) 대학원 진학 의사 및 이유, 진학희망 대학원 종류와 전공, 준비사항 (해외 유학) 해외 유학 계획, 시기, 유학 지역, 학위 수준 구직활동 경험, 기간, 구직활동을 하지 않는 이유, 구직 실패 경험 여부 회수 이유, 구체적인 구직활동 경험 도움 정도, 취업 정보 경로, 취업기관 검색 및 도움, 허위구인광고, 구직활동에 필요한 요소 현재 취업여부, 현재 일자리 수, 일자리 유형 (임금근로자) 취업경로, 시작시기, 지역과 규모, 하는 일 직책 직위, 일자리 형태, 비상용직인 이유, 근로시간 형태, 직장의 분류 형태 규모, 연금 보험 가입 여부, 근무 일 수, 근무 시간, 임금 수당 특별급여, 노동조합 가 입, 일에 대한 평가 만족도, 구직활동 (자영업자) 시작 동기 경로, 시작 시기, 지역과 규모, 사업체 설명, 종업원 수, 월급체불, 연금 보험 가입, 근 무 일수와 시간, 월평균 매출액, 사업체 준비 기간과 투자액, 일 평가와 만족도, 구직활동 여부 (무급가족종사자) 시작 시기, 지역과 규모, 일자리 설명, 하는 일, 근무시간, 월평균 매출액, 이 일을 하는 이 유, 일에 대한 평가 만족도, 구직활동 여부 지난 1주일간 일자리 경험 여부 구직활동 여부, 구직활동을 하지 않은 이유, 취업 의사, 취업을 하지 않으려 는 이유, 하고 싶은 일, 최소 희망 월 소득, 취업을 위해 보내는 시간 일자리 경험 여부와 회수, 1개월 이상 지속된 일자리 경험 여부와 회수, 일을 시작한 시기, 그만둔 시기, 일 자리 설명, 일자리에서 한 일, 종사상 지위, 일자리 형태, 정규직 시간제 여부, 월평균 소득, 근무 일 수, 근 무 시간, 일을 그만둔 이유 가족과 가구원 파악, 거주형태, 거주지역과 규모, 혼인상태, 결혼년도, 배우자, 자녀, 가정생활 만족도 (가구소득 및 지출) 월 평균 소득, 저축액, 생활비, 자산 총액, 채무 여가시간, TV시청, 컴퓨터 시간, 용돈, 문화예술행사, 독서, 운동, 동아리, 자원봉사, 해외여행 경험 영어 제2외국어 공무원 시험, 취업 위한 교육 훈련, 교양이나 취미 교육 훈련, 자격증 취득, 해외 연수 취업을 위한 요소, 미래 직업, 군복무 경험 및 계획 건강 상태, 수면 시간, 아침식사, 외모로 인한 차별 경험, 자신 평가, 흡연, 음주, 행복도, 신장, 체중

학교생활 평가, 강의 및 수업 만족도, 지도교수면담, 대학성적, 등록금, 휴학, 편입 전과, 교내 아르바이트 (졸업예정자 문항) 졸업 예정 여부, 졸업 후 계획, 취업계획, 취업하고자 하는 구체적 직장 결정 여부, 그 직 장 선택이유, 수업방법별 수강과목 수, 영어로 진행하는 전공과목 (대학원생 문항) 입학년도, 대학원 유형 및 과정, 학교명, 전공명,

9 159 KEEP에서는 매년 반복되는 문항 외에도 특별 기획 문항을 발굴하여 조사하고 있음. <표 4> 연도별 기획 문항 연도 주제 문항 문항내용 및 구성 2005 보호자 양육태도 2006 경제의식 - 청소년의 정서적, 행동적 문제에 영향을 주는 보호자의 양육행동을 평가할 수 있는 도구로, 남성보호자와 여성보호자 각각에 대한 자녀의 평가 문항으로 구 성되었음. - 양육태도의 유형은 감독, 합리적 설명, 과잉기대, 과잉간섭, 학대, 애정으로 나 누고 각 유형별 3문항씩 총 18문항으로 구성함. - 소비행동, 경제교육 도움 정도, 부모의 경제적 책임, 학교성적과 경제적 성공 의 연관성, 경제적 성공 요소, 우리나라 경제문제에 대한 인식, 미래 경제상황 에 대한 생각 등 총 19문항으로 구성함 2007 인터넷 중독 사회적 네트워크 - 인터넷 사용과 관련한 행동적, 심리적, 사회적 문제에 대한 9문항 - 친지와 지인 중 국회의원, 고위공무원, 대기업 경영자 등 유무와 친밀도 파악 2008 대인관계 - 직업기초능력 중 대인관계와 관련한 15문항으로 구성함 2009 경제의식 년 문항을 바탕으로 중 고등학교에서 받은 경험의 도움 정도에 대한 문항 추가하여 총 21문항으로 구성함 2010 취업선호도 - 유보임금과 일자리 위치, 규모, 고용상태, 근무환경 등에 대한 16문항으로 구성 2011 취업선호도(예정) 위험기피도(예정) 년 취업선호도를 재조사 함 - 노동시장의 움직임 및 직업훈련 선택 및 성과를 설명하는데 활용되는 중요한 개인의사결정 변수로 10문항으로 구성함 조사방법 KEEP 조사는 숙련된 조사원이 응답 패널을 직접 방문하는 1:1 면접방식을 원칙으로 하고 있음. 패널의 상황에 따라 6차년도 이후에는 Web방식도 함께 병행하고 있음. KEEP의 조사 방식은 1차년도~3차년도까지는 PDA를 이용하였고, 4차년도~5차년도는 UMPC, 6차년도 이후부터 현재는 노트북을 이용한 조사를 시행하고 있음. 이를 위해 KEEP에서는 조사시스템을 개발하고, 조사환경과 여건에 따라 장비를 전환하였음. 기존 의 설문방식인 종이 설문지를 통한 조사보다 장비를 이용한 조사 방식은 여러 가지 장점이 있음.

- 양육태도의 유형은 감독, 합리적 설명, 과잉기대, 과잉간섭, 학대, 애정으로 나 누고 각 유형별 3문항씩 총 18문항으로 구성함.

10 SPRING - 시스템을 통한 조사일자와 시간을 체크하고 조사현장을 통제할 수 있어 data의 신뢰성을 확보 할 수 있음. - 응답자가 설문문항을 입력하는 단계에서 당해 연도 문항 간의 기본적인 클리닝이 가능하고, 종 단자료의 비교와 수정이 가능하여 검증 시간을 단축할 수 있음. - 종이 설문지와는 달리 조사 후 과정 즉 응답 입력(punching)이나 코딩과정이 생략되기 때문에 에러를 최소화 하고 비용지출을 최소화 할 수 있음. - 실시간 데이터 전송이 가능하기 때문에 data 생성에 시간을 단축할 수 있음. Ⅳ. 조사 결과 1차년도 조사에서는 패널 6,000명, 가구(보호자) 5,831명, 학교행정가 300명, 담임교사 1,112명을 조사 성공하였음. <표 5> 1차(2004)년도 조사결과 조사대상 성공 조사 성공률(%) 중학교 3학년생 2,000 2, 일반계 고등학교 3학년생 2,000 2, 실업계 고등학교 3학년생 2,000 2, 가구(보호자) 6,000 5, 학교행정가(교감/교무담당 교사) 담임교사 1,121 1) 1, 주: 1) 각 학교당 4개 학급의 담임(총 1,200명)을 조사하는 것이 원칙이나 학급수가 4개미만인 학교는 1~3개 학급의 담임 만을 조사함. 2차년도 조사에서는 패널의 유효표본 5,817명 중 5,252명을 조사 성공하여, 패널의 조사 성공률 은 90.3%임.

조사 결과 1차년도 조사에서는 패널 6,000명, 가구(보호자) 5,831명, 학교행정가 300명, 담임교사 1,112명을 조사 성공하였음. <표 5> 1차(2004)년도 조사결과 조사대상 성공 조사 성공률(%) 중학교 3학년생 2,000 2,000 100.0 일반계 고등학교 3학년생 2,000 2,000 100.

11 161 <표 6> 2차(2005)년도 조사결과 조사대상 유효 조사성공 계 조사대상별 조사 성공률(%) 중학교 3학년생 3 일반계 고등학생 1,283 전문계 고등학생 5,817 1) 5, ,456, 비진학자 1,033 가구(보호자) 6,000 2) 5, 주: 1) 조사 불능자 183명 제외 - 군입대 88명, 유학 가출 원양어선 보호소 이민 사망 등 95명 2) 조사불능자의 가구도 조사 대상임. 3차년도 조사에서는 패널의 유효표본 4,752명 중 4,087명을 조사 성공하여, 패널의 조사 성공률 은 86.0%임. <표 7> 3차(2006)년도 조사결과 조사대상 유효 조사성공 계 조사대상별 조사 성공률(%) 일반계 고등학생 1,273 전문계 고등학생 466 4,752 1) 4,087 1, , 비진학자 557 가구(보호자) 6,000 2) 4, 주: 1) 조사 불능자 1,248명 제외 - 군입대 1,106명, 유학 가출 해외연수 원양어선 사망 등 142명 2) 조사불능자의 가구도 조사 대상임. 4차년도 조사에서는 패널의 유효표본 5,522명 중 4,793명을 조사 성공하여, 패널의 조사 성공률 은 86.8%임.

3차년도 조사에서는 패널의 유효표본 4,752명 중 4,087명을 조사 성공하여, 패널의 조사 성공률 은 86.0%임.

12 SPRING <표 8> 4차(2007)년도 조사결과 조사대상 유효 성공 조사 성공률(%) 일반계 고등학생 1,583 전문계 고등학생 1,393 조기졸업자 5,522 1) 4, 비진학자 627 가구(보호자) 3,508 2) 2, 학교행정가(교감/교무담당 교사) 담임교사 - 3) 1,169 - 주: 1) 조사 불능자 2,058명 제외 - 군입대 1,742명, 탈락자 168명, 유학 가출 해외연수 등 148명 2) 조사불능자의 가구도 조사 대상임. 3) 담임조사의 정확한 조사대상 수는 알 수 없음. 5차년도 조사에서는 패널의 유효표본 6,032명 중 4,813명을 조사 성공하여, 패널의 조사 성공률 은 79.8%임. <표 9> 5차(2008)년도 조사결과 조사대상 유효 성공 조사 성공률(%) 중학교 3학년 3,186 2, 고등학교 3학년 2,846 2, 계 6,032 1) 4,813 2 ) 79.8 주: 1) 조사 불능자 1,468명 제외 - 군대 885명, 탈락자, 유학 가출 연수 등 583명 2) 해외 단기 연수나 건강 상태 등의 이유로 정상적으로 진학한 학생에 비해 1학년이 유급되어 온 학생 10명은 제외한 수임. 6차년도 조사에서는 패널의 유효표본 5,718명 중 4,540명을 조사 성공하여, 패널의 조사 성공률 은 79.4%임.

5차년도 조사에서는 패널의 유효표본 6,032명 중 4,813명을 조사 성공하여, 패널의 조사 성공률 은 79.8%임. <표 9> 5차(2008)년도 조사결과 조사대상 유효 성공 조사 성공률(%) 중학교 3학년 3,186 2,685 84.3 고등학교 3학년 2,846 2,128 74.

13 163 <표 10> 6차(2009)년도 조사결과 조사대상 유효 성공 조사 성공률(%) 중학교 3학년 2,332 1, 고등학교 3학년 3,386 2, 계 5,718 1) 4, 주: 1) 조사 불능자 1,782명 제외 - 군입대 1,138명, 탈락자 348명, 유학 가출 연수 등 296명 7차년도 조사에서는 패널의 유효표본 5,370명 중 4,301명을 조사 성공하여, 패널의 조사 성공률 은 80.1%임. <표 11> 7차(2010)년도 조사결과 조사대상 유효표본 수 성공 표본 수 조사 성공률(%) 중학교 3학년 2,138 1, 고등학교 3학년 3,232 2, 계 5,3701) 4, 비교 (보정 패널) 주: 1) 조사 불능자 2,130명 제외 - 군대 1,322명, 탈락자 444명, 유학 가출 연수 등 364명 Ⅴ. 유사패널과의 차이점 현재 국내에서 진행되고 있는 패널 중 KEEP과 유사한 성격을 지니는 패널은 한국교육종단연구, 청년패널조사, 대졸자 직업이동 경로조사 가 있음. 각 패널의 조사 개요는 아래 <표 12>과 같음.

<표 11> 7차(2010)년도 조사결과 조사대상 유효표본 수 성공 표본 수 조사 성공률(%) 중학교 3학년 2,138 1,830 85.6 고등학교 3학년 3,232 2,471 76.5 계 5,3701) 4,301 80.

14 SPRING <표 12> 국내 유사패널조사 개요 한국교육종단연구 청년패널조사 대졸자 직업이동 경로조사 작성기관 한국교육개발원 한국고용정보원 한국고용정보원 시작년도/주기 2005/1년 2001/1년 2006/1년 조사단위 개인(가구, 학교) 개인 개인 조사대상 및 표본 2005년 중학교 1학년생6,908명 15~29세 청년층 전문대 이상 졸업자, 매년 1만 8 산업 직업별 고용구조조사(OES)로 천명을 추출하여 조사하고 2년 뒤 추출된 된 청년거주가구. 2007년 추적조사 함 기준으로 10,206명임 조사목적 조사 내용 주요 연구 주제 청소년의 인지적 정의적 발달 상황 을 파악하고, 가정 학교에서의 교 육이 변화와 성장 영향, 향후 진학 과 직업 획득에 주는 영향을 파악 하고자 함. 인지적, 정의적 성취와 발달, 가정 의 교육지원, 중등학교의 교육수준, 학생생활과 교우관계, 상급학교 진 학과정 등 학교효과, 교육격차, 지위획득, 자 기조절학습능력, 사회심리적 환경, 일반 학습심리, 사교육, 교육정책 청년층의 노동시장으로의 이행단계 및 이동과정에 대한 조사를 통해 청년실업 해소를 위한 정책개발 학교생활, 직업관 및 향후 진로, 직업이동 및 구직활동, 직업교육훈 련 이수 및 자격증 취득 등 교육과정, 구직활동, 일자리경험, 직업훈련, 자격증, 개인신상정보 및 가계배경 고등교육 졸업자의 경력개발 및 직 업이동경로를 추적하고 교육 및 노 동시장 간의 신뢰성 있는 인력수급 정보 제공 구직, 취업준비, 직무접합, 노동시 장 진입과 이행, 노동시장 성과, 일자리의 질, 임금격차, 자격 첫 일자리, 취업준비, 노동시장 성 과, 진로 및 구직활동, 대학 및 교육 만족도, 일자리 이동과 직무만족도 위에서 살펴본 유사패널과 KEEP의 특징을 비교해 보면 다음과 같은 차이점을 발견할 수 있음. [한국교육종단연구]와 KEEP 조사를 비교하면, 조사 시작 가 다르다는 점에서 교육종단연 구의 경우 중등교육(중 고등학교)의 상세한 변수들이 있는 반면, 2011년 현재 고등교육 단계가 이제 시작되는 점과 노동시장으로 가기까지의 시간이 대략 2~4년 정도가 더 소요된다는 점임. 따라서 대학 이후 또는 노동시장 이후의 조사 내용에 대해서는 아직 비교가 불가능하며, 추후 조사내용에 있어서 차별성을 둘 필요가 있을 것으로 보임. 현재 교육종단연구의 조사 계획을 검 토한 결과 대학 이후의 조사는 2년 단위로 조사될 예정이며, 청년층이 대부분 노동시장에 정착 하는 20대 후반에서 30세 조사는 2회 정도에 그칠 것으로 보임. 따라서 교육과 노동시장의 연계 와 관련한 분석에는 다소 한계가 있을 것으로 보임.

인지적, 정의적 성취와 발달, 가정 의 교육지원, 중등학교의 교육수준, 학생생활과 교우관계, 상급학교 진 학과정 등 학교효과, 교육격차, 지위획득, 자 기조절학습능력, 사회심리적 환경, 일반 학습심리, 사교육, 교육정책 청년층의 노동시장으로의 이행단계 및 이동과정에 대한 조사를 통해 청년실업 해소를 위한 정책개발 학교생활, 직업관 및 향후 진로, 직업이동

15 165 [청년패널]의 경우 청년층의 교육과 노동시장 이행과정을 파악한다는 점에서 조사 내용의 공통 점은 많은 실정임. 그러나 측면에서 KEEP 조사와는 다른 차이를 보임. 즉 청년패널은 15~29세라는 연령층을 한 해년도에 조사하고 있어 연령의 다양성과 청년층 유형(중 고등학생/ 및 대학원생//미)을 동시에 분석하는 장점은 있으나, 과거 교육력에 대한 시 계열 데이터 축적이 어렵고, 가구환경에 대한 정보가 부족할 수 있음. [대졸자 직업이동 경로조사]의 경우 국내 최대 규모의 대졸자 조사로 고학력 청년층의 직업경력에 대한 분석이 가능함. 2006년부터 2005년 졸업자를 대상으로 패널을 구축하고 있으 며, 매년 대학 졸업자를 대상으로 조사를 하고 있는 점도 다른 패널과는 차별화 된 특징임. KEEP과 비교하여 그 차이점을 살펴보면, 가 매년 발생한다는 점이고 대학이전의 중등단 계에 대한 정보가 거의 없다는 점, 2006년에 구축된 패널을 제외한 조사에서는 기존년도를 제외 하고 2년 정도만 추적한다는 점에서 노동시장을 충분히 볼 수 없는 단점이 있음. 이 외에도 KEEP은 패널별 대학수학능력평가 성적을 제공하고 있다는 점, 전문고 학생들이 과대 표집되어 전문고 출신들의 진학 및 진로 정보가 풍부하다는 점, 2007년에 특목고(외국어고, 과학 고)학생들을 별도로 표집하여, 교육과정과 진학 단계의 특성들을 일반고와 비교할 수 있다는 점 에서 장점을 가짐.

[대졸자 직업이동 경로조사]의 경우 국내 최대 규모의 대졸자 조사로 고학력 청년층의 직업경력에 대한 분석이 가능함. 2006년부터 2005년 졸업자를 대상으로 패널을 구축하고 있으 며, 매년 대학 졸업자를 대상으로 조사를 하고 있는 점도 다른 패널과는 차별화 된 특징임.

16 SPRING Ⅵ. 자료의 활용 KEEP 자료를 활용한 다양한 분야의 연구분석 가능 <표 13> KEEP 자료를 활용한 연구 분야(예) 구분 정책연구 학문연구 연구 분야 학업성취 분석, 사교육과 학업성취, 사교육 효과 특목고의 효과 분석, 특목고와 사교육 진로 결정요인, 진로지도의 성과 중등교육과 노동시장, 노동시장 이행, 청년 취업 사회계층과 교육격차 학습동기와 학업성취, 사교육 효과 진로의식, 진로 탐색, 진로 결정요인 청소년의 사회적 행동, 고등학생의 문제행동, 탈학교 요인과 영향 사회계층과 대학진학, 학교교육과 전공선택, 교육격차 가정환경과 교육, 가정생활과 여가생활 KEEP 자료를 활용한 연구 사례 김현주 외(2010). 청소년의 진로 이행과 청소년, 부모의 인적 및 사회적 자본과의 관계, 청소 년복지연구. 김희삼(2010). 학업성취도, 진학 및 노동시장 성과에 대한 사교육의 효과 분석, 한국개발연구원. 임언 외(2010). 청년 여성 의 직무불일치 지속 여부와 임금변화 및 직장이동과의 관계, 한국직업교육연구. 전훈(2010). 자아개념과 학업성취도 관계에서 진로계획 매개효과 검증, 청소년학연구. 이찬영(2009). 가계재무구조와 사교육비 지출 행태, 한국은행 금융경제연구원. 채창균(2009). 교육고용패널 자료( 07~ 09)를 통해 본 외고 교육 실태, 한국직업능력개발원.

청년 취업 사회계층과 교육격차 학습동기와 학업성취, 사교육 효과 진로의식, 진로 탐색, 진로 결정요인 청소년의 사회적 행동, 고등학생의 문제행동, 탈학교 요인과 영향 사회계층과 대학진학, 학교교육과 전공선택, 교육격차 가정환경과 교육, 가정생활과 여가생활 KEEP 자료를 활용한 연구 사례 김현주

17 167 성열관(2008). 수준별 교육과정의 감환된 의미로서 영어, 수학 이동수업의 효과성 검토, 교육 과정연구. 김안국 외(2007). 고졸 청년의 노동시장 이행과 취업 실태, 산업노동연구. 김현제 외(2007). 교육고용패널자료를 활용한 교육성과 및 차이에 대한 분석, 응용경제. 여유진 외(2007). 교육불평등과 빈곤의 대물림, 한국보건사회연구원. 매년 2월 학술대회 개최 매년 2월 학술대회를 개최하여 자료의 홍보 및 활용을 확대하고, 동시에 자료 검토의 기회로 이용 - 한국교육사회학회, 한국교육평가학회, 한국노동경제학회, 한국인력개발학회, 한국조사연구학회, 한국직업교육학회, 한국진로교육학회, 한국평생교육학회 등과 공동 개최 - 학업성취, 사교육, 학교생활, 진로선택, 노동시장, 특목고, 가정생활 등의 주제로 20~30편의 논문이 발표 - 학술대회에서는 대학학원생 논문경진대회 를 함께 개최하여 후진 연구세대 발굴과 연구 활동 을 장려하는 기회를 마련 기초분석보고서 정기 발간 구축된 자료를 활용하여 기초분석보고서를 정기적으로 발간 - 학교환경 학교생활, 가정환경 가정생활 여가생활, 학업성취, 진로계획 진로지도, 취업준비 근로경험, 직업생활 등의 주제로 구성 - 현재 1~5차년도 기초분석보고서가 발간되어 있으며, 향후 6차년도 기초분석보고서를 발간할 예 정임( 월경). <KEEP 홈페이지 소개 및 자료 사용 방법> KEEP에 대한 자세한 사항은 한국직업능력개발원 홈페이지( 확인 가능 - KEEP 소개 설문지 조사결과 및 자료 학술대회 자료활용 자료 다운로드 메뉴로 구성 KEEP 자료는 홈페이지에서 무료로 다운로드 - 자료제공 및 기타 서비스 제공을 위한 개인정보 수집 및 이용 에 동의 후 무료로 다운로드(설문지, DATA, Layout, 코드북, 사용자지침서)

등의 주제로 20~30편의 논문이 발표 - 학술대회에서는 대학학원생 논문경진대회 를 함께 개최하여 후진 연구세대 발굴과 연구 활동 을 장려하는 기회를 마련 기초분석보고서 정기 발간 구축된 자료를 활용하여 기초분석보고서를 정기적으로 발간 - 학교환경 학교생활, 가정환경 가정생활 여가생활, 학업성취, 진로계획 진로지도, 취업준비 근로경험, 직업생활 등의

CR2006-41.hwp

CR2006-41.hwp 연구책임자 가나다 순 머 리 말 2006년 12월 한국교육학술정보원 원장 - i - - ii - - iii - 평가 영역 1. 교육계획 2. 수업 3. 인적자원 4. 물적자원 5. 경영과 행정 6. 교육성과 평가 부문 부문 배점 비율(%) 점수(점) 영역 배점 1.1 교육목표 3 15 45점 1.2 교육과정 6 30 (9%) 2.1 수업설계 6 30 2.2